科

目

名

論理国語

教

科

書

探求 論理国語（桐原書店）

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

副教材・参考書

国語辞典・トータルサポート新国語便覧・探求論理国語準拠予習復習ノート・大学入試頻出漢字2500・ちくま文学
講読上級編

授業の到達目標

実社会で必要な国語の知識や技能を身に付ける。 論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

授 業
・ 進

様々な分野の評論文、実用的な文章を取り上げ、読む力、書く力を養う。複数文章の読み比べや、副教
材を使用しての小説読解など、表現方法についても幅広く学ぶ。プレゼンテーションやレポート作成、小テストで理解を深める。小論文は２回実施し、分析力・記述力を伸ばす。

内
め

容
方

【知識・技能】
観点別評価の方法

定期考査・小テスト等【思考・判断・表現】

定期考査・発表（プレゼンテーション）の内容と過程・レポート等【主体的に学びに向かう態度】
観点別評価の割合

振り返り・相互評価・行動観察等

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝5：4：1を原則とする

授業スケジュ－ル

評論文「いのちは誰のものか?」（鷲田清一）【要旨の把握】
４月

５月

小説「晴れた空の下で」（江國香織）【解釈の深化】

考査実施｢書く｣ことへの挑戦―小論文を書く【小論文①】( １学期 ）

小説 『山月記』（中島敦）【多様な観点】
６月

論文 「変身に伴う快楽と恐れ―｢山月記｣を通じて」（宮原浩二郎）【解釈の深化】
プレゼンテーション

７月

考査実施

実用的な文章５ 「全国高校生「四字熟語」総選挙」プレゼンテーション
９月

評論文「ロボットは心を持つか」（黒崎政男）【論拠の検討】
評論文「そもそも心とは何か」（石黒浩）【情報との関連】
コラム「人工知能を通して人間を考える」

１０月 考査実施
評論文「「もどかしさ」の融合」（佐佐木幸綱）【具体例の働き・効果的な表現】( 2学期 ）

評論文「「物語」としての伝統」（西江雅之）【接続表現・見解の根拠】
１１月

評論文「足跡」（原研哉）／評論文「創造としての本歌取り」（渡部泰明）【見解比較】

実用的な文章４ 「観光地紹介を書く」プレゼンテーション
１２月 考査実施「書く」ことへの挑戦―問いを生む【小論文②】
小説『こころ』（夏目漱石）【多様な観点】

１月

論文「淋しい人間―「こころ」を通じて」（山崎正和）【解釈の深化】
レポート( ３学期 ）

２月

３月

考査実施

科

目

名

教

科

書

古典探究

単位数

３単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

精選 古典探究（大修館書店）

副教材・参考書

古語辞典・学習ノート・トータルサポート新国語便覧・完全マスター古典文法・書き込みながら覚える古典文法ワークノート・わかる・読める・解けるKey＆Point 古文単語330・基礎から解釈へ漢文必携・漢文必携チェックノート基本編

授業の 到達目標

古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解を深め、作品を読むことを通して、我が国の文化の特質や我が国の文化と中国など外国の文化との関係について理解を深める。

授 業
・ 進

教科書を中心に授業を進める。その際、質疑応答や小テストを行い、理解度を深めていく。また、主体的な活動を通して他者との意見や考え方の違いを確認し、客観的視点を養う。

内
め

容
方

【知識・技能】定期考査・小テスト等、パフォーマンス等（発表等の態度・内容・過程、論述の成果物）
観点別評価の方法【思考・判断・表現】定期考査等、パフォーマンス等（発表等の態度・内容・過程、論述の成果物）【主体的に学びに向かう態度】振り返り（自己評価・他己評価）、行動観察

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝５ ：４ ：１ を原則とする

授業スケジュ－ル

古文:『十訓抄』「大江山いくのの道」 ◎用言の復習・和歌の修辞
４月
漢文：故事成語「塞翁馬」◎訓読・書き下し文・句法
５月

考査実施

( １学期 ）

古文:随筆『枕草子』「中納言参りたまひて」◎三大随筆・敬語入門
６月

７月

考査実施

古文:随筆『徒然草』「家居のつきづきしく」◎三大随筆・助動詞
古文:物語『大鏡』「競べ弓」◎助詞・助動詞・敬語・時代背景・人物関係

９月

１０月 考査実施( 2学期 ）

漢文:史伝『史記』「鴻門の会」(一)◎時代背景・人物関係・句法
漢文:史伝『史記』「項王の最期」(一)◎時代背景・人物関係・句法

１１月

１２月 考査実施
古文:物語『源氏物語』「光源氏の誕生」◎助動詞・敬語・人物関係
１月( ３学期 ）

２月

３月

考査実施

科

目

名

地理探究

教

科

書

『地理探究』 二宮書店

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

選択

副教材・参考書『高等地図帳』（１年次購入済）・『地理探究ワークブック』

授業の 到達目標

社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

授 業
・ 進

地理に関わる諸事象に関して，世界の空間的な諸事象の規則性，傾向性や，世界の諸地域の地域的特色や課題などを理解する。地図や地理情報システムなどを用いて，調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

内
め

容
方

観点別評価の方法

観点別評価の割合【知識・技能】

定期考査・小テスト等による評価【思考・判断・表現】

定期考査・小テスト・パフォーマンス課題等による評価【主体的に学びに向かう態度】

パフォーマンス課題・振り返り等による評価

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ５ ： ３ ： ２を原則とする

授業スケジュ－ル

第1編 現代世界の系統地理的考察
４月①地形②気候と生態系

５月

考査実施③世界各地の自然と生活( １学期 ）

６月

７月

④日本の自然環境と防災

考査実施⑤地球環境問題第2章 資源と産業

９月①農林水産業②資源・エネルギー

１０月 考査実施 ③工業( 2学期 ）

④第3次産業１１月

第3章 人・モノ・金のつながり①交通・通信１２月 考査実施②貿易・観光
第4章 人口、村落・都市

１月①人口②村落・都市( ３学期 ）

２月

第5章 文化と国家①生活文化と言語・宗教

３月

考査実施

②国家とその領域

第1章 自然環境

科

目

名

教

科

書

日本史探究

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

選択

『詳説 日本史』（山川出版社）

副教材・参考書『詳説日本史図録』・『一問一答日本史』・『要点整理ゼミナール日本史』等

授業の 到達目標

1.日本史の学習を通して、国際社会に生きる市民として自国への理解を深め、将来に生かすことができる力を養う。 2.単なる知識量だけではなく、思考力・分析力等の育成を目指し、論述力も高め、次年度の大学入試に向けた実践力を養う。

授 業
・ 進

教科書の内容をふまえたうえで、歴史的思考力を高めながら自ら判断する機会を取り入れた講義形態
やグループワーク等で実施。
適宜、副教材や視覚教材等を使用し、プリント作業・小テスト・演習・パフォーマンス課題等を行う。

内
め

容
方

観点別評価の方法

観点別評価の割合【知識・技能】

定期考査・小テスト等による評価【思考・判断・表現】

定期考査・小テスト・パフォーマンス課題等による評価【主体的に学びに向かう態度】

パフォーマンス課題・振り返り等による評価

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ 5 ： 3 ： 2を原則とする

授業スケジュ－ル

第1部 原始・古代
４月

第1章 日本文化のあけぼの
1 文化のはじまり / 2 農耕社会の成立
第2章 古墳とヤマト政権

５月

考査実施

1 古墳文化の展開 / 2 飛鳥の朝廷

第3章 律令国家の形成
1 律令国家への道( １学期 ）

2 平城京の時代
６月

3 律令国家の文化
4 律令国家の変容

７月

考査実施

第4章 貴族政治の展開

1 摂関政治 /2 国風文化

3 地方政治の展開と武士
第Ⅱ部 中世

９月

第5章 院政と武士の躍進

1 院政のはじまり / 2 院政と平氏政権

第6章 武家政権の成立

1 鎌倉幕府の成立 / 2 武士の社会3 モンゴル襲来と幕府の衰退 / 4 鎌倉文化
１０月 考査実施

第7章 武家社会の成長
3 室町文化( 2学期 ）/

1 室町幕府の成立 / 2 幕府の衰退と庶民の台頭
4 戦国大名の登場

第Ⅲ部 近世１１月

第8章 近世の幕開け
1 織豊政権 / 2 桃山文化

１２月 考査実施

第9章 幕藩体制の成立と展開
1 幕藩体制の成立 / 2 幕藩社会の構造
3 幕政の安定 / 4 経済の発展 / 5 元禄文化

１月

第10章 幕藩体制の動揺
1 幕政の改革 / 2 宝暦・天明期の文化
3 幕府の衰退と近代への道 / 4 化政文化

( ３学期 ）

２月

第Ⅳ部 近代・現代
第11章 近世から近代へ

３月

考査実施

1 開国と幕末の動乱

科

目

名

教

科

書

世界史探究

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

選択

『詳説 世界史』（山川出版社）

副教材・参考書『世界史・NEW・STAGE世界史詳覧』・『詳説世界史授業用整理ノート』等

授業の 到達目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

授 業
・ 進

歴史総合の内容を土台に、さらに世界史に関する知識を深める。復習や実践問題を通して、生徒自身が新たな発見をするように「学習→関連付け→更なる知識の獲得」となるよう、世界史の内容を幅広く取
り扱う。

内
め

容
方

【知識・技能】 地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解し、調べまとめる技能を身に付けるようにす
観点別評価の方法【思考・判断・表現】 多面的・多角的に考察したり、効果的に説明したり、議論したりする力を養う。
【主体的に学びに向かう態度】 他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝５：３：２を原則とする

授業スケジュ－ル

４月

第1章 文明の成立と古代文明の特質
第2章 中央ユーラシアと東アジア世界

５月

考査実施

第3章 南アジア世界と東南アジア世界の展開( １学期 ）

６月

７月

第4章 西アジアと地中海周辺の国家形成

考査実施

第5章 イスラーム教の成立とヨーロッパ世界の形成
第6章 イスラーム教の伝播と西アジアの動向

９月
第7章 ヨーロッパ世界の変容と展開
１０月 考査実施
第8章 東アジア世界の展開とモンゴル帝国( 2学期 ）

１１月

第9章 大交易・大交流の時代

１２月 考査実施
第10章 アジアの諸帝国の繁栄
１月
第11章 近世ヨーロッパ世界の動向( ３学期 ）

２月

３月

第12章 産業革命と環大西洋革命

考査実施

科

目

名

教

科

書

数学Ⅱ

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

数研出版 高等学校 数学Ⅱ

副教材・参考書４プロセス 数学 II＋B

授業の到達目標

座標平面上に図形を方程式として表現すること、また、式から図形をグラフとして表現できるようにする。
様々な関数を解析し、処理するための基盤を構築する。数学と様々な学問を積極的に結び付け考える
姿勢を身に着ける。文系学問に必要な数的処理能力を習得する。

授 業
・ 進

３．図形と方程式 ４．三角関数 ５．指数関数と対数関数 ６．微分法と積分法
上記の内容に関して、講義と演習を行う。演習時間を十分に確保し、様々な観点から問題にアプローチする。（１．式と証明 ２．複素数と方程式 は１年次に履修済み）

内
め

容
方

【知識・技能】 定期テスト 基本的課題
観点別評価の方法【思考・判断・表現】 定期テスト【主体的に学びに向かう態度】 定期テスト 発展的な課題 授業・テストの振り返り 小テスト

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ５ ： ３ ： ２ を原則とする

授業スケジュ－ル

第３章 図形と方程式

第１節 点と直線

４月
第2節 円
第３章 図形と方程式
５月

第２節 円
第３節 軌跡と領域

考査実施( １学期 ）

第４章 三角関数

第１節 三角関数

６月

７月

第１節 三角関数

考査実施

第２節 加法定理
９月
第５章 指数関数と対数関数

第１節 指数関数

１０月 考査実施( 2学期 ）

第２節 対数関数
１１月

１２月 考査実施

第６章 微分法と積分法

第１節 微分係数と導関数
第２節 関数の値の変化

１月
第３節 積分法( ３学期 ）

２月

３月

考査実施

科

目

名

教

科

書

数学B

単位数

２単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

数研出版 高等学校 数学B

副教材・参考書４プロセス 数学 II＋B

授業の到達目標

数列の法則を発見、解釈、処理する能力や、統計的な推測を通し、処理する能力を身につける。より発展的な分野を学習し、様々な数学的な現象をも記述できるような表現力を身に着ける。数学と他の学問との関連性を積極的に考える姿勢を身に着ける。文系学問に必要な数的処理能力を習得する。

授 業
・ 進

１．数列 ２．統計的な推測
上記の内容に関して、講義と演習を行う。演習時間を十分に確保し、様々な観点から問題にアプローチ
する。入試問題などの総合的な演習にも取り組む。

内
め

容
方

【知識・技能】 定期テスト 基本的課題
観点別評価の方法【思考・判断・表現】 定期テスト【主体的に学びに向かう態度】 定期テスト 発展的な課題 授業・テストの振り返り 小テスト

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ５ ： ３ ： ２ を原則とする

授業スケジュ－ル

第１章 数列第１節 等差数列と等比数列

４月
第１節 等差数列と等比数列
５月

考査実施

( １学期 ）

第２節 いろいろな数列
６月

７月

第２節 いろいろな数列

考査実施

第３節 漸化式と数学的帰納法
９月
第３節 漸化式と数学的帰納法
１０月 考査実施( 2学期 ）

第２章 統計的な推測

第１節 確率分布

１１月

１２月 考査実施

第１節 確率分布
第２節 統計的な推測

１月
第２節 統計的な推測( ３学期 ）

２月

３月

考査実施

科

目

名

教

科

書

物理基礎

単位数

２単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

物理基礎（数研出版）

副教材・参考書

高校物理基礎サブノート（実教出版）

授業の到達目標

物理的な事物、現象についての関心や探究心を高め、科学的に探究する能力を育てるとともに、基本的な概念や原理、法則を理解させ、科学的な自然観を育成する。

授 業
・ 進

１、物理の基本的原理を実際の物理現象と関連づけさせ、生徒の自然への興味、関心を高める。
２、物理実験を通して、結果からの考察を追究させ、生徒の物理学的探究心を深める。
３、身近な物理現象について意見交換をさせ、テーマについて考えさせることで科学的思考力を高める。

内
め

容
方

【知識・技能】定期考査により評価する。
観点別評価の方法【思考・判断・表現】定期考査、レポート、探究課題等により評価する。
【主体的に学びに向かう態度】授業や考査の振り返り，提出物等により評価する。

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ４：４：２を原則とする

授業スケジュ－ル

第１章１節 運動の表し方
４月

５月

考査実施

( １学期 ）

第１章２節 力と運動の法則
６月

７月

考査実施

第２章１節 運動とエネルギー
９月
第２章２節 熱１０月 考査実施( 2学期 ）

第３章１節 波とは何か
１１月
第３章２節 音波１２月 考査実施
第４章１節 物質と電流
１月
第４章２節 磁場と電流( ３学期 ）

２月
第５章１節 エネルギーとその利用
３月

考査実施

科

目

名

教

科

書

体育(男子)

単位数

２単位

学年

２年

コ－ス

進学

必修

新高等保健体育（大修館書店）

副教材・参考書授業の 到達目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成する。

授 業
・ 進

生涯を通じて運動を生活の中に取り入れ、公正、協力、責任をもって実践できるように展開する。各単元の特性を生かし、知識・技能を高めるとともに作戦に応じたプレーを心がけることで思考力・判断力の向上、安全に留意しながら実施する態度の育成をはかる。自己の能力に応じて体力の向上に努める。

内
め

容
方

観点別評価の方法

各種の運動の特性に応じた技能等及び社会生活における健康・安全について理解するとともに、技能を身に付けているか。
運動や健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて【思考・判断・表現】
思考し判断するとともに、他者に伝える力が養われているか。
生涯にわたり継続して運動に親しむとともに健康の保持増進と体力向上【主体的に学びに向かう態度】
を目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度が養われているか。

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ４ ： ３ ： ３ を原則とする【知識・技能】

授業スケジュ－ル

体つくり運動
４月

新体力テスト
陸上競技（短距離走・リレー、長距離走）
器械運動(マット運動)

５月( １学期 ）

球技 ベースボール型 ソフトボール(キャッチボール、バッティング)
６月

７月

球技 ネット型 バレーボール（パス、サーブ、レシーブ）
球技 ネット型 ソフトテニス（１対１、攻防練習、審判法、ダブルス説明）

９月
球技 ネット型 バレーボール（パス、サーブ、レシーブ）１０月( 2学期 ）

球技 ネット型 バトミントン（サーブ、1対1攻防、ダブルス、シングルスゲーム）
１１月

１２月 考査実施

球技 ネット型 バトミントン（サーブ、1対1攻防、ダブルス、シングルスゲーム）
球技 ベースボール型 ソフトボール(攻撃・守備練習、ゲーム)

１月
陸上競技（長距離走）( ３学期 ）

２月

３月

球技 ネット型バレーボール（ゲーム中心）

科

目

名

教

科

書

体育(女子)

単位数

２単位

学年

２年

コ－ス

進学

必修

新高等保健体育（大修館書店）

副教材・参考書授業の 到達目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成する。

授 業
・ 進

生涯を通じて運動を生活の中に取り入れ、公正、協力、責任をもって実践できるように展開する。各単元の特性を生かし、知識・技能を高めるとともに作戦に応じたプレーを心がけることで思考力・判断力の向上、安全に留意しながら実施する態度の育成をはかる。自己の能力に応じて体力の向上に努める。

内
め

容
方

観点別評価の方法

各種の運動の特性に応じた技能等及び社会生活における健康・安全について理解するとともに、技能を身に付けているか。
運動や健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて【思考・判断・表現】
思考し判断するとともに、他者に伝える力が養われているか。
生涯にわたり継続して運動に親しむとともに健康の保持増進と体力向上【主体的に学びに向かう態度】
を目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度が養われているか。

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ４ ： ３ ： ３ を原則とする【知識・技能】

授業スケジュ－ル

体つくり運動
４月

新体力テスト
陸上競技（短距離走・リレー、長距離走）
器械運動(マット運動)

５月( １学期 ）

球技 ベースボール型 ソフトボール(キャッチボール、バッティング)
６月

７月

球技 ネット型 バレーボール（パス、サーブ、レシーブ）
球技 ネット型 ソフトテニス（１対１、攻防練習、審判法、ダブルス説明）

９月
球技 ネット型 バレーボール（パス、サーブ、レシーブ）１０月( 2学期 ）

球技 ネット型 バトミントン（サーブ、1対1攻防、ダブルス、シングルスゲーム）
１１月

１２月 考査実施

球技 ネット型 バトミントン（サーブ、1対1攻防、ダブルス、シングルスゲーム）
球技 ベースボール型 ソフトボール（守備・攻撃練習、ゲーム）

１月
陸上競技（長距離走）( ３学期 ）

２月

３月

球技 ネット型バレーボール（ゲーム中心）

科

目

名

教

科

書

保健

単位数

１単位

学年

２年

コ－ス

進学

必修

新高等保健体育（大修館書店）

副教材・参考書授業の 到達 目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成する。

授 業
・ 進

健康について単なる知識理解にとどまらず、個人の適正な意思決定や行動選択ができるように、それぞれの単元の主概念を教科書中心に学習する。
基礎基本である知識を身につけ、考えることを主体に展開する。

内
め

容
方

観点別評価の方法

個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、技能を身に付けているか。
健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し【思考・判断・表現】
判断するとともに、目的や状況に応じて他者に伝える力が養われているか。
生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境作りを目指【主体的に学びに向かう態度】
し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度が養われているか。

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ５ ： ３ ： ２ を原則とする【知識・技能】

授業スケジュ－ル

3章 生涯を通じる健康
４月

1．思春期と健康
２．性意識の変化と性行動の選択
３．結婚生活と健康

５月

考査不実施 ４．妊娠・出産と健康

５．家族計画( １学期 ）

６．加齢と健康６月

７．高齢社会に対応した取り組み
８．働くことと健康

７月

考査実施

９．労働災害の防止
９月

１０．働く人の健康づくり
４章 健康を支える環境づくり
1．大気汚染と健康

１０月 考査不実施 ２．水質汚濁・土壌汚染と健康
３．健康被害を防ぐための環境対策( 2学期 ）

４．環境衛生に関わる活動
５．食品の安全性と健康

１１月

６．食品の安全性を確保する取り組み
１２月 考査実施
７．保健制度とその活用
１月

８．医療制度とその活用
９．医薬品の制度とその活用
１０．様々な保健活動や対策( ３学期 ）

２月

３月

１１．誰もが健康に過ごせる社会に向けた環境づくり

考査実施

科

目

名

英語コミュニケーションⅡ

教

科

書

MY WAY English Communication Ⅱ 三省堂

単位数

４単位

学年

２年

コ－ス

進学

必修

副教材・参考書

MY WAY English Communication ⅡワークブックStandard、Target 1900、What's up for SDGs

授業の 到達目標

別紙英語科Can-do statementに依る。教科書本文等のReading及びListeningで内容を理解し、学んだことを基にSpeaking[やりとり]を実践することでより深い学びに繋げる。授業でのアクティビティやパフォーマンステス
トを通じて、理解したことを自分の言葉で伝える発信力を養う。

授 業
・ 進

予習を前提とし、教科書本文を基にコミュニケーションを図る態度の育成を目指す。本文の内容理解の確認
を筆記や発話で行ったり、重要表現の解説を行い、英語を通じた思考力・判断力・表現力を養う。『ターゲット
1900』を利用して単語テストを行い、語彙力強化を図る。

内
め

容
方

【知識・技能】基礎的な知識を学び、定期考査及び各テストで定着度を評価する
観点別評価の方法【思考・判断・表現】自分の考えを英語で述べる力をつけ、定期考査及びパフォーマンステスト等で評価する【主体的に学びに向かう態度】授業及び家庭学習での取り組み等を参考に、主体的な学習への取り組みを評価する

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝4：4：2を原則とする

授業スケジュ－ル

Lesson 1 Dances Around the World
４月
Lesson 2 Katsura Sunshine－Making the World Laugh
５月

考査実施

リスニングテスト( １学期 ）

Lesson 3 Living with Nature－Takita Asuka’s Journey
６月

Lesson 4 Sesame Street
パフォーマンステスト（音読テスト）

７月

考査実施

リスニングテスト
夏休み学習指導
夏休み課題確認テスト

９月

Lesson 5 From Landmines to Herbs
パフォーマンステスト（リテリングテスト）
Lesson 6 Murals－The Power of Public Art

１０月 考査実施
リスニングテスト( 2学期 ）

Lesson 7 “Englishes” in the World
１１月

Lesson 8 Deepika Kurup－The Science Behind Clean Water

１２月 考査実施

リスニングテスト
冬休み学習指導
冬休み課題確認テスト

１月

Lesson 9 The World’s Poorest President
Lesson 10 Living in an E-Society－The Pros and Cons( ３学期 ）

２月
パフォーマンステスト（リテリングテスト）
３月

考査実施

リスニングテスト
学年末学習指導

科

目

名

教

科

書

副教材・参考書

授業の到達目標

授 業
・ 進

内
め

容
方

論理表現Ⅱ

２単位

２年

コ－ス

進学

必修

各レッスンの文法項目や機能表現を学習し、確認練習を行う。また、レッスンの題材に合わせたエッセイ
ライティングやパフォーマンステストを随時行う。
定期考査、単元テスト【思考・判断・表現】

定期テスト、パフォーマンステスト【主体的に学びに向かう態度】
観点別評価の割合

学年

Vision Quest English Logic and Expression ⅡHOPE
啓林館
Vision Quest English Logic and Expression ⅡHOPE WORKBOOK、Vision Quest 総合英語 3rd
Edition「論理・表現Ⅰ」の学習内容を踏まえ，「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を中心とした統合的な言語活動を通して，発信能力を強化する活動を行うとともに，論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えたり，伝え合ったりすることができる能力を養う。

【知識・技能】
観点別評価の方法

単位数

定期考査、Writing 課題、ワークブックの活用

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ ４ ： ４ ： ２ を原則とする

授業スケジュ－ル

Lesson 1 将来の目標 【適切な主語を用いる】 【文と文をつなぐ】
４月◎Essay 提出①
Lesson 2 学校生活 【適切な動詞を用いる】 【パラグラフの基本構成・列挙、順序】
５月

考査不実施

Lesson 3 スポーツ 【時を表す】 【例示・追加】◎パフォーマンステスト①( １学期 ）

Lesson 4 情報化時代 【義務・必要・推量を表す】 【比較・対照】
６月

Lesson ５ 環境問題 【情報を加える①】 【原因・理由・結果】◎Essay提出②、パフォーマンステスト②

７月

考査実施

Lesson 1～5の復習
Lesson 6 文化 【情報を加える②】 【主張や理由の根拠を示す】

９月

Lesson 7 言語教育 【情報を加える③】 【リーディングの要約】◎Essay 提出③
Lesson 8 社会 【情報を伝える】 【リスニングの要約】

１０月 考査不実施◎パフォーマンステスト③( 2学期 ）

Lesson９ 願望 【条件と仮定を表す】 【スピーチ】
１１月

Lesson 10 科学技術 【数量を表す】【プレゼンテーション】◎Essay提出④、パフォーマンステスト④

１２月 考査実施

Lesson 6～９の復習
Lesson 11 健康 【比較を表す】 【ディベート】

１月◎Essay 提出⑤
Lesson 12 ビジネス 【否定を表す】 【ディスカッション】( ３学期 ）

２月

３月

◎Essay提出⑤、パフォーマンステスト⑤

考査実施

振り返り

科

目

名

教

科

書

家庭基礎

単位数

２単位

学年

２年

コ－ス

進学

必修

実教出版 家庭基礎 気づく力築く未来

副教材・参考書

生活学Navi資料＋成分表2024

授業の到達目標

家族･福祉･衣食住･消費生活・資産形成などについて主体的・協働的な学びを通じて、知識・技能の習得と生活の充実・向上を図る力と実践的な態度を身につける。現在の生活課題の解決と将来を見通した
生活設計を行い、自立への道筋を考えられるようになる。

授 業
・ 進

家庭･消費生活･住生活･食文化･栄養素･保育・衣生活などの学習について、必要に応じて実習・グ
ループワークを行いながら、プリントを用いて学習を行う。

内
め

容
方

ビジュアルクッキング【知識・技能】定期考査、パフォーマンス等により評価する
観点別評価の方法【思考・判断・表現】定期考査、レポート、課題等により評価する【主体的に学びに向かう態度】授業や考査の振り返り、行動観察、授業態度、提出物等により評価する

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝ 4 ： 3 ： 3 を原則とする

授業スケジュ－ル

１章 「これからの人生について考えてみよう」
４月

2章 「自分らしい生き方と家族」
自立と共生、家族と法律
９章 「消費行動を考える」

５月

考査不実施

消費行動と意思決定、現状と課題、権利と責任、ライフスタイルと環境
１０章 「経済的に自立する」( １学期 ）

家計と経済の関わり、ライフプランニング
６月

８章 「住生活をつくる」
住まいを計画する

７月

考査実施

６章 「食生活をつくる」
９月

私たちの食生活、栄養と食品の関わり、食品の選び方と安全、これからの食生活
調理実習①

１０月 考査不実施 ７章 「衣生活をつくる」
衣服素材の種類と特徴、衣服の手入れ( 2学期 ）

１１月

４章 「高齢者とかかわる」
高齢社会の現状と課題、支えるしくみ

１２月 考査実施
３章 「子どもとかかわる」
１月

子どもの発達、子どもの生活、子どものための社会福祉
５章 「社会とかかわる」( ３学期 ）

２月

３月

共生社会を生きる

考査実施

科

目

名

教

科

書

総合的な探究の時間

単位数

１単位

学年

２年

コ－ス

進学文系

必修

敬天愛人への歩み「天」「愛」のステージ

副教材・参考書

エナジード Vol.3

授業の到達目標

エナジード教材を通して、「他者視点」を持ちながら「自分で考え、動く力」を身につける。「天」のステー
ジ『自己を律し、目標へ向かう』、「愛」のステージ『今生きている世の中を知る』。各市区町村の広報誌の分析とフィールドワークを通して、SDGｓの視点から課題を発見し、課題解決案を提案する「InageImage
Ⅱ」を行い、下の学年にも発表をする。

授 業 内
・ 進 め

グループで取り組み、他者とのかかわりや地域でのフィールドワークにより地域社会の課題を発見し、アクションを起こす。プレゼンにおいてはどうやったら思った通りに人に伝わるかを意識し進めていく。探究
活動の楽しさを知り、卒業探究に取り組むための姿勢を形成する。

容方【知識・技能】
観点別評価の方法【思考・判断・表現】【主体的に学びに向かう態度】

観点別評価の割合

知識・技能 ： 思考・判断・表現 ： 主体的に学びに向かう態度 ＝：： を原則とする

授業スケジュ－ル

４月

５月( １学期 ）

６月

７月

11

オリエンテーション

18【１】エナジードVol.3 Lesson 01 他者の感覚に気づく力

25

校外学習

9

エナジードVol.3 Lesson 02 他者視点で発案する力

16

エナジードVol.3 Lesson 03 他者と共に実現する力

23

中間考査週

30

【２】 Inage Image Ⅱ ①グループ開き、概要説明、アイスブレイク

6②広報誌分析（地域の活動＆魅力を探す）＃１

13③広報誌分析（地域の活動＆魅力を探す）＃２

20短④フィールドワーク計画＃１

27⑤フィールドワーク計画＃２

4
5

９月

( 2学期 ）

１１月

１２月

１月

19

⑧夏休みフィールドワークの整理＃２

26⑨フィールドワークの報告会

10【３】敬愛学園×
HAKUHODO

17

中間考査週

①敬愛学園×HAKUHODO＃１②敬愛学園×HAKUHODO＃２

24④敬愛学園×HAKUHODO＃３

31⑤敬愛学園×HAKUHODO＃４

7⑥敬愛学園×HAKUHODO＃５

14⑦敬愛学園×HAKUHODO＃６

21⑧敬愛学園×HAKUHODO＃７

28

期末考査

5

修学旅行

9

【２】 Inage Image Ⅱ ⑦成果物のまとめ（敬愛学園×HAKUHODO）

16

入試業務日

23
6

２月

敬学祭準備日⑦夏休みフィールドワークの整理＃１30( ３学期 ）

⑥フォトジャーナリスト藤原亮司氏講演

12

3
１０月

期末考査週

11短

⑧成果物のまとめ（1学年へ発表会へ向けて）⑨２学年より１学年へ発表会【５】卒業探究に向けて①説明、ブレスト、マンダラート

13②マンダラート、「読むべき本を探そう」

20③探究テーマの設定＃１

27①探究テーマの設定＃２