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世界の児童と母性一海外福祉情報一第8号国際児童年．特集1979年4月
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脱皮した，がらくた広場Ljuvik

験p［aygt・f・undlとい）ていい．新しいタイブの遊し、．場で，特に者ll市ジ．，児竜に新が得、）れるもンつと思；t〕t．、る．

なおアドヘンチニ．7・7レ

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抵当権者への支払は、州と地．り公共団体で1．白している…

アドベンチ2ア・プレーグラウンドについてのア．ン
マーク遊び場協会rlDanishPla｝・grclundA∬《UaTil．m）のガイドラインによると、その面積は4，000〜6．OOO■2
カζ望ましいとされ，利用児童数は150ノ＼ξ｝口斐力・理想自！J

で、それにプレーり一ダーを含め4〜5人の職員．2〜

3人の訓練を受けた助手，1〜2．1、の見習者か指導者として参加する必要があるとしている．そブ活動は
実にユニークであリ、私が昨年訪ねたコベンハーケン
北東部にある著名なチニンピエルITirigbjerg

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1939年に制定されたコベンハーゲン市建築法．City）〔c叩enhagen

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SWEDEN現下のスウェーデン123号所載）

くることが重要である．スウェーデン

つかの運動場が，じゃがいもや野菜の

児童遊戯協議会（Swedish

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畑に変った．「自然に帰れ」のスロー

Play）は遊びの計画や材料

ガンで「緑の波」が広がった．「芝生の余暇時聞活動のなかに，若年層の遊び

Chi｜dren

場を真に改善するかぎを見付けたい．

について公開討論を行い，他国の経験、うえを歩くのは長いあいだスウェーデ

たとえば，ストvクホルム大学に近い

特にデンマークでの成功，また西ドイン人の特権であった」が，それを掘返s

住宅地区の住民は，州の補助金を得てソやイギリスの例を分析・評価し，f

してじゃがいも・にんじん・パセリを

かれらの庭を若人や．年寄りの運動場にどもの遊び場を拡大させようと、地方植えることを許されたのは大なる進歩変えた．西海岸の小さな島のゆとりの自治体に働きかけている．

である．それは子どもが自分たちの遊

子どもは最上のアイデアをもっているび場を造るのに参加し，子どもの土地の補助金（かれらの投資額の101剖で，海岸でも，野原でも，ピル街でもいい，はおとなにも開放されるということで学校の建物を1−一ども・おとなを通じて遊んでいるr・どもの反応や工夫を観察ある．そこはサッカー場や砂場と同様

地域コミュニティーセンターにした．

することで，人々は良い環境下での刺に重要な場所なのである．

より良い交際のためのコミュニティ

激的・攻撃的遊びを発展させる道を探「みんな一緒に遊ぽう」サークルに学べ

ろうとしている．ロビンソンやジャン．

座していたのでは変化は起らない．行層ピル11のうち6つの建物の1階を，グレといった前時代的解決方法から昔｛

動しなくてはなちない．「みんな一緒

地方自治体はコミュニティーセンターて，すべての人々が楽しめる共通の活に遊ぽう」を勉強している数百のサーに変えた．乍前は就学前のsない庄民200人は，1万9千クローネ

ー センター

Rose唱and住宅地の超高一どもの遊動のなかで，世代の断続に橋渡しのでクルは，道路・街燈・自由走行線・グび場で，かれらと遊ぷのを楽しみにしきるような集合場を発展させはじめた．

ラウンド・かき根・樹木……など地域ている年寄りも参ht］する．午後は小・Akalla−Husbyで計画立案者はブルドーの身近な問題を論じ，専門家に受入れ

中学生．夕方遅くなっておとな．チェ

ザーから古い建物や農地を守り，それられる提案をしている．法律も30世帯

ス・卓∫求・バドミントン，またはミュらを遊び場や余暇活動の場とした．農以上のアパートのある新しい住宅地は，

ー ジカルス・劇・ダンスの夕べ，原っ

地は改修された．高層ピルの子どもは最低100〜200m2の遊び場と．1，SOO〜

ぱで綱引き・たこ揚げ・サッカーなど

4Hクラブの専門家の指導で馬・羊・2，000m2の運動場をもつことを定めた．

6つのセンターはそれぞれ近くに農場

やぎ・f：牛・豚・うさぎの飼育を学ぷ．

スリルに満ちて、しかも危険でなくをもち，都会育ちの1どもは実際教育で社会の児童教育福祉関係の政治家・公務員・

草作りをする．ユーゴースラピアから生態関係を学ぶのである．また分割貸

教師・建築家・医師・庭園設計者・お来た主婦は「すべての人が互いに知合与された庭で花や野菜を育て，趣味のもちゃ製造業者らは毎夏「遊びの世界

い，手伝ったり，手伝ってもらったり，作業室で道具を動かしたり．物を作っ協議会」を開催している．冒険的スリ

大きな家族のよう」と言づている．

たり修理したりすることを学ぷ．

ルと適度の安全性を伴い，芸術的に魅

S：どもは乳しぽりを見、干し気ばらしでなく，遊びを遊びは単

コンクリート荒野のなかの緑の波

力のあるデザインで，子どもの個性や性なる気ばらしではない．遊びはr・ども

すばらしい住宅地のなかの不毛の環境

格に刺激を与えることのできるおもちの世代が発展していくための重要な通を改善するため、私たちはなにかをしゃが一般的傾向である．この傾向はお過点として認識されなくてはならぬ．

なくてはならない、そして手入れの行

もちゃのみに止どまらないのである．

それ故におとなと一緒に遊ぷ世界をつ届いた芝生やスト・ソクホルム市のいくより．良きクリスマスプレゼント略．
7

タイの子ども

物を掲げる．この風習は明らかにタイ人の最も恐れる霊を避けるためのものである．それにしてもタイのよ

一 育児と伝統一うな暑い国で，妊婦が小屋のなかで熱い空気に耐えるということになにか別の意味があるのであろうか．この小屋は竹とバナナの幹で組立てられるものであるから、長年住んでいる住居よt）は清潔であろうし．妊婦が小屋に1人でいるのは，あるいは休養を取らせる意
味があるのかもしれない．出産後も7日間，産婦は新
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出産前に祈とう師が小屋を訪れて儀式を行うのであるが，このときに米と塩を妊婦と炭火にふりかける由

タイは伝統の国である．有史以来タイではいくつかである．なお出産は産婆によってなされたものである．

の王朝が栄え，そして滅亡したが，王制と仏教を核と現代のタイでは公衆衛生行政の発展に目覚ましいもする農業国であることに変リはなかった．中世以後，のがあり，郡には小病院が．村には保健所が，そして西欧諸国の航海者がタイに続々と現れ，西欧の文化を小村落には助産婦駐在所が設けられている，したがっもたらした．タイ人はこれを喜んで，あるいはやむなて余程の山奥でない限リ，タイの農民も医師または助く受入れ，いっぽうタイ国王と政府は西欧列強との衝産婦の指導・介助を受けるようになっている．

突一その結果は植民地化にほかなちない一を巧みに避けつつ，現代に至るまで独立を保ってきた．このよう子どもの名前な国なので、伝統的習慣が色濃くまだ残っていること

タイ人にとっては，何曜日に生れたかということがは納得していただけると思う．本稿では子どもにまつ

大きい意味を有している．生れた曜日によって．これわるタイの伝統・習慣を紹介しつつ，タイの子どものに見合った名前を選択するということである．

生活ぷりを記すこととしたい．

さて，タイ人の名前はほとんどの場合意味を有しており，その点ではわれわれ日本人と共通している．親子ともが生れるとき

は子どもの名前に親の期待を託すわけである．タイ人

タイの伝統社会一それは現在では農村の一部に残っの名前でよく使われるものは、「聖なる」「良い」「天使」ている一では，妊婦が出産間近になると、特別にしつ「礼儀」「進歩」「誇り」「勝利」などの句そのものであった

らえた小屋にはいり，小屋のなかを木炭で暖めるといり、これらの句の組合されたものであることが多い．

う風習がある，そして小屋の内外には魔除けの絵や植女児には花や果実の名を付

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ぎとも．見えるが．とにかく親．f・がむつまLく生活Lていることは良いことて．．あり．

f．どもは公的教育を受ると1司1時に、午三ミ者ノ＼7）トLf義、そのほか社三ご・

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落とすf義式力弓「われる．儀式は口は祈ヒ（）師により行2｝れていたが．

争日は悟侶によ．って行われている．
こしはゴ．ともカボ健日ξに≠∫．．てきたことを悠謝する儀式てもあノ．う．実際
数卜年1苅のタイで：±，1・どもゾ）死亡率が非常に高かつた．コレラ・マラ
リヤ・」（然痘・チフス・結核・らいなどの伝染病が，いくらもあ・．．たからて」ある．したかってこのような時代に，11歳まで育ったことは，非常
昔のftどもの最後尾を取争一1遊び．

f・どもが弁髪をしているものである，さらにタイ人庶民は二・ソクネームをもっていて．レック〔小さい｝，デーン｛：赤い），オィ咽に首尾のよいことで．あリ，おめでたいことであったのだろう．

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現代のタイでは急性伝染病はマラUヤを除けばド火などと呼び合うことも多い．この辺にタイ人の心優しとなっている．したがって11歳または13歳になったとい面を見ることができる．

いってそう喜ぶこともないわけて，いずれ2）が1￡1のしIf．．二と同様の儀式となるのではあるまいか．

弁髪

弁髪というのはいかにも古風な習．ぽ1であって．初め

タイでは新生児が1か月を過ぎると、頭をそってして見たときには驚いてどうかと思った．Lかし今日でまう．タイは暑い国であるので髪を長くする必要はな

もこの習慣を守っている親の気持かわからぬでもない．

いのであろうか．とにかくタイの男の子は髪を短く刈っている．

さて，タイの習慣では，からだの弱い子どもは頭の周囲をそって，中央部の髪を胎髪のように長く伸ばすと，健康に育つとされている．これも・種の魔除けであって，そのほかに特段の意味はないと思われる．これはすべての子どもがするものではなく、農村地帯でもバンコクでもたまに見かける程度である．

子どもが11歳または13歳（12歳という偶数の年は好
まL〈ない由である）に達したときに，この弁髪を切
10

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IL．「．1こ巾：け男・の幸せを思う親の気持はいつでもどこでも変らtsrnものなのであろう，伝統芸能
タイの学校では伝統芸能の教育に相当の力をぺれている．最もポヒニう一なのはタイダン．スと称するlh・L！4

舞踊で．ある．タイの学校ではこれを正課としているし．

また余裕のある家庭の兇：童はタイダンスの課外授業に出たリ、また教習所に通ったりして，ダンスを華麗に行うことに精を出す．男∫・の場合はダンスのほかに．

教習叫でクイダンスを習う少女，バンコク

剣をもって闘う武芸かこれにカnわる．

おわりに

タイダンスの動作は一・般に優美なので．，女性に関し

以Izタイク）習慣について思いつミままに二，．三記していえぱ身のこなしが上品になることにも通しる．わてみた．実際にはバンコクて：ま西洋．文化が1：1に付『くし、が国でいえば女性の生；丁花や茶道の修得に一・脈通じる

タ．イの上層階級のノs々は古来の習慣を軽ト見Lている，！Jのがあるのではないかと思う．タイの女性の身のこ

しかしそれでもタイ人の心の1内には1iiL・伝統が生きてなしはそのあいさつ一．合掌Lて礼をする一に現れる．

いる．と信じられるふしがある．そLて児童をめぐる

このあいさつは人により微妙に異なり，各人がよリェ

諸習惜を想起するにつけても、タイてはi：どもは多く

レガントなあいさつをしようと．⊥夫努力している二の人によって愛され．大とかみてとられる．

兜こ育てられていると思う．

もちろん貧富の差は大きく、最下層に属する児童の争Uの華麗なタイダンスは宮廷で発達したものであ

惨めな生活を忘れる二とはできないし、また社会的差

り．多くの観光客がバンコクの劇場でこれを観賞する

別もある．こdLら；ま匡1ク）政策とLて足二止されなけ才Uぎ

いささか観光用に脚色されてはいるが．しかしこならないて．あろう．［1本で：ご当然と見ら7．Lる児童福祉

れだけがタイの伝統芸能ではないのであって．ローカ

法ても、9イてルな芸能もいろいろ残っている，ラムウォンソングとにある．ニク）ほか多種の福祉行政が遅カーていることを称されるものはその一っで，東北タイ地方め歌と素ぼ

指摘tること1ま容易で．あろう．

くな農民の衣粧による踊りである．これは庶民に最もポピュラーなものでは直ちに適用する二とができない状況

タイの丁どもはその多くが学校で．学ひ．，親とともにあって、老いも若きtJなにかの折

働き、楽しむことに精いっぱい生きている．それにょには夜中これを陽気に踊り続ける．これを見ていると．

って，Lたたかな、そして自じ独立の若者力↓育ちつつタイ人も人生の楽しみ方をよく心得ているなとうらや

ある．二の1吐代に．私はタイの将来を期待してよいの

ましく思う．

で．はないかと思う．
11

オーストリアのしつけ
一 生活とのかかわり合いのなかで一の人口という、日本に比べて密度の低さからきている
利点もある．300m2に4人家族の大学教授の家庭では．
来客用にできたらもうひと部屋欲Lいともらしていた．
住居の広さに対する感覚は日本人とは戊ミ分異なる．

石の建物は数百年はもちこたえるので，壁の厚さが30〜50cmある、天1「1二の高さ4〜5rnの，昔ながらの家がまだまだ主流をなしている．14世紀ごろの建物に，内装を近代的に改めて，快適に住んでいる人も珍しくな
い．また購入価格も250m2で1千万円程度と，
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H本とは比較にならないくらい安い．

そのような住宅事情に加えて、食糧事情も安定している．中間力rコリー消費量1人1日3、071と報告され子どもの自立心はどのようにしてはぐくまれていくている「1973〜74）が，需要の84％は国内で生産されか，入権に対してどのような配慮がなされているかとており、価格も安定している．1976年の1人当リ国民いう問は，オーストリアでは，まず家庭に求められる

所得は4，823米ドルであるIHと言っても言過ぎではない．しつけは自我の芽生えぬ

住宅費、食料費を考えると、実質的宇活面の豊かさは

うちからといわれるように、早くから子どもは家庭の数字以1；．の実悠を伴っている．

iP：は3，877米ドル）．安し・

なかで，伝統的な基本的生活習慣を身につけていく．

同時に子どもは社会のものという感覚が浸透している

出生と就学

ので，親ばかりでなく、いつでも，どこでも．おとな

女性の就業者は1974年に1．019，257人であった．カ

たちが子どものしつけに当っている．

トリ・ソク信者が90％をlliめる国柄で．妊娠中絶は刑法で禁1ヒされていたが．同年に発令された新Lい刑法に豊かな住い

より、妊娠中絶禁止についての第144条はいわゆる期

この世に生を受けたときから、子どもは親とは別個

限調整に換えられた．それによって妊娠当初の3か月の生命として個室を充てがわれる．家族構成による庄の中絶は刑罰の対象から外さ．れた．

宅の最低面積は法令で規制されており、1人1部屋は結婚に際しては15．OOOシリング1約800米ドル1か

欠かせない条件となっている．1部屋当t］の平均床面

現金で支給される．また新生児の母親には無給休暇か積が35m2ということで，かなりゆったりした空間をも与一えられ，その期閥中，母規は健康保険組合から無給てることになる．こうした暮しぶりも，ひとつには面休暇手当を受取る．オーストリアに定住している女性

積83，850km2の国土に7、456，745人（1971年人ロ調査）

はだれでも、J：どもを川産したとき8．000シリングを12

世界の児童と母性受取り，母子手帳で定められている自分と子どもの健さらに8，000シリングを受取ることができる．

皇康診断を受ける限り，その子どもの第1回の誕生日に働く母親の子どもの世話をするのに，保育所のほか，公立小学校にもNachschuleと呼ばれ，放課後，宿題や安全の便宜を図る所がある．登録されたべピーシッ
ターは電話帳に区域別に，乳児の世話，学習を含め家庭教師を兼ねるものなど，種類別に記載されている．

教育面では，無料の教科書と無料の通学乗車は家庭に対しての助成でもある．1972年以来，教育研究機関

夏のインス7ルック、休暇で都会から人が来るであるオーストリアの総合大学と単科大学は、オースルト教授は1975年当時「日本人の休暇」を課題としてトリア人と開発途上国からの学生には無料となった．

調査を進めておられたが，休暇に対する生活感覚のな

当時ウィーン大学に学んでいた私は，その施策の恩恵

かに，その国の文化の特質をみることもできよっ．

を受けた1人であった．そのほかに学生への特典とし夏の休暇は6月の半ばに始り，9月まで続く．子どて旅行の際の航空運賃割引，医療割引があり，それらもは教会や地域主催のキャンプに参加する．近年ではは子どもにも適用される．学生の多くが既婚者である語学の研修を兼ねて，団体で主としてイギリス・フラ

ことからもおわかりいただけると思う．

ンス・イタリアに10日ないし3週間の旅行に出かけることもあるが，大方は家族とともに田舎や太陽を求め

休暇て，近隣の国々へ車で出かけるのが，一般的な習慣とオーストリア人にとって休暇がどんなに大切なものなっている．時にはギリシャ・トルコ・イラン・スペ

であるかは、日本人である私にとって想像を超えるもイン辺りまで足を延ばすこともある．こうした準備はのがある．「人生は仕事ではない．毎日働いているの半年もまえから進められ，子どもたちに膚を通して実は休暇のためですよ」といってもよいほどに，それは地の体験を積む機会が与えられる．

人生の大きな目的のひとつともなっている．そうでなければ家族く老夫婦でひっそり暮す自転車修理のおじさんの家にるみで，1日の予定の変更も許さず，まも「2か月間休暇」の張り紙が出されるころ，通りやるで仕事場に駆けつけるときのような熱心さで休暇先

公園には人っこひとりいなくなり，街は鳴りを潜める．

へと急ぐ人々の姿は理解できないであろう．たっぷり

ウィーン近郊のバーデン，センメリングなどの保養

休養を取り，日焼けし，きびきびと能率的に仕事を処

地をはじめ，全土に大小の宿泊地がある．1974年に理していく指導者が尊敬されるのである．横道にそれ

21，325軒の宿泊業経営と，68，833軒の民宿があり，総るが，現在ウィーン大学日本文化研究所長のリーンハ

計1，068，691台のベッドが用意された．外国人宿泊数

13

さえずt）と，こずえをわたる木の葉のそよぎで明け暮れる．樹齢100年を超える街路樹で家並は暗くなるほどである．四季折々の芳香を木々は放ち、石畳の歩道の一隅には、れんげやたんぽぽ，麦の穂までが見ちれる．窓辺にはりすや蜜ばち，はとが訪れ，春から夏にかけては街中の空を柳や白かば，たんぽぽの綿毛が風に乗り，なん十日にもわたってふわふわと舞い続ける．

至るところにある公園では，緑の芝生のうえで遊ぷ幼児の姿が見かけられる．母親は静かにベンチで読書や61−1のフィングステン（聖霊降臨祭）でr・どものにぎわい

は74，927．097入を数えた．

政府は国民のだれもが気楽に滞在できる．安価で，気持のよい民宿の設営に力を注いでいる．1960年以来，編物に余念がない．週末に家族で出かけるウィーンの森やプラターには，しかやいのしし，うさぎもいる．

車はいつも動物のことを配慮しながら走らなければならない．

都会の子どもが自然のなかで過せるようにという目的

このように綿密に計画された都市設計のなかには，

で、殊に「農家での休暇」を推奨している．農業その子どもが出かけて楽しく遊べる場所が必ずある．公共ものの機能を保持しながら，外来客を受入れることが物に対する市民の感覚の鋭敏さとしつけの厳格さは，できるような仕組みである．民宿と呼ばれるものの多自然とともに暮してきた人々の長い伝統と習慣のなか

くは，この種のものと考えてよい．美しい風景のなかから身についてきたものであろう．

にたたずむ古い農家は．各州の多彩な風俗習慣をそのまま継承し，新鮮な空気と散歩道，鳥や動物との交わスキー学校

りを提供してくれる．しかも都会の生活費よりもずっ

アルペンスキー発祥の地フォア・アールペルク州にと安い費用で過せるようになっている．夏には町中があるザンクト・アントン・スキー学校の様子を少し紹空っぽになるわけである．カーニバルやイースター，

介しよう．現在はルディ・マット教授の後継者カール・フィングステンやクリスマスなど，季節の折目に当る

シュランツ教授が校長を勤めている．最盛期には国の期間の行事は．田園の生活と深く結び付いているので，

内外から1日2，500人ものスキー客が訪れるが，冬の田舎の自然が祭を通して、個人に生きている実感を安あいだは250人の指導者が待機し指導に当っている．

らかに与えてくれるのである．

いずれも英・仏・独の3か国語と，実技・人物をも含む国家試験に合格した，国際的で，信頼のおけるつわ

公共物への配慮

都会といっても首都ウィーンは，音といえば小鳥の14

ものぞろいである．

参加者は技能試験を受け，自分の技量に応じた組に

世界の児童と母性はいる．子どもの組分けには校長自b酬｝1らが当り，事故は全くといってよいほど起らない．一家はこうして各々

qebn，iii
儂｝のコースで別aに終日山を滑るのである．2，811mのヴァルガ山頂から滑降する子どもたち，ふもとの初心者コースを楽しむ母親などさまざまである．

よちよち歩きの，まだおしめも取一れないような年齢から，学齢前の子どものために，幼稚園コースも設けられていて，スキー遊びと食事の世話もしてくれる．スキーをはき，乳首をくわえている子どもも見かける．
転んで泣く子もいるが，親も先生もスキー場にはおむつの取れないような幼児もいる

めったなことでは抱起さない．自分の力で立上がるまれはいつしかほとばしる力となって現れる．「学習はで，励まし，辛抱強く待ち続ける．慣れないスキーを子どもが目覚めるまで待つ」とオーストリアの親たち

こわがって泣く子もいる．そのような場合，不安がなは言う．成長して社会で要求されるのは「どんな人間

くなるまで忍耐強く指導し，滑らせ続けるのである．

か」ということだともいわれる．学校格差の少ないこの国では，どこの学校を出たということは，ほとんど自立して歩ける人間

意味をもたない．それよりも，どんな成績で，なにをオーストリアの自然は，くつろぎの散歩道から，ど学んだか，が重視される．

こまでも黒々と果てしなく続く森林を通り，湖水地帯

ほんとうにおとな（大人；うし｝だなあ，と感じさをかすめ，天に向かってそそり立つ不毛のアルプスのせちれる大学生，楽典や楽器に無縁でもこよなく音楽

岩壁まで，人々を夢と冒険の世界へと駆立てる．森はを愛する人々．そのような人々が，ゆとりをもち，他「赤ずきん」「7匹の子やぎ」「ヘンゼルとグレーテル」

人を妨げないように暮しているのが，この国の姿であの話を現実のことなのだと，子どもたちに教える．

る．世界一流の音楽家を生み，数々のノーベル賞受賞

家族そろっての休暇一それは必ずしも甘い容易なことばかりではなかろう一のうちに，ひとりひとりの可能性の芽が豊かにはぐくまれていくようにみえる．そ者を送出した風土の意味を，心静かに思うのである．
文献11↑一ストIJア：BtatiesprtigsedienSt

2＞TiroこUr｜白bim

A．IO

4Bil）ht岬lsn2，

Wi恒．

W已叫1976．

B皿em』）∫1973，｛msb』

15

イスラエルの幼児教育
一 キブツの2歳児一か点在する一つの共同体村である．

私はこのラマト・ヨハナンから，ハイファをながめる夜景を忘れる二とができない．乾燥した空気のなかにきらめく泉の光は，湿度の高い日本などではあまり見られないものだ．いちだんと輝きを増し、夜空に反映しているかに見える港の光彩は，緩やかなカープを描きながら．二筋三筋の光のじゅずとなって．ハイフ
ァ湾に突出ている馬の背のようなカルメ．1レ山にまで達

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小

川

博

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お

びき

※京学芸大学助教授

していた．ハイファの高級住宅街のあるhlLメル山に描きだされた光の筋は、山頂にたどりつき，やかて満
天の星の輝きへ連なっているかのようであった．

旅行者としてのこうした感傷は、翌々日から始るボ
キプツ・ラマト・ヨハナン

ランティアの労働が吹飛ばした．労働をまえにわれわ

2月のイスラエルは決して暑いという季節ではない．

れは作，業衣としてヒ衣2着、ズボン2本，シャツ2枚，確かに日中は初夏を思わせる時もあるが、深夜，柑．末

くつ．ド2足，くつ1足を貸与された．これらは洗たくな灰色の毛布2枚にくるまって、小さなベリドで寝るされ、修理されていたけれども、予想もできないほどのは楽でなかった．乾燥した砂ばく地帯の冷気が二れ搬末なものであった．もしこのような姿で日本の町をほど厳しいものとは思わなかった．戦後．日本がまだ歩いていたら、乞食と間違えられるかもしれない．

貧しい生活をしていた時代に見かけたような、使い占した石油ストーブのぬくもりか，唯一の頼りである．

キプツの生活私は2月初め，キプツ・ラマト・ヨハ十ンにはいっ

見かけの貧しさはこうした衣服だけではない．食事た．「キプツ・ラマト・ヨハナン」は「集団農場ヨハにしてもそうである．日本で日ごろ食べるようなごちネの丘」という意味である．その名が示すようにtイ

そうにはあまりありつけない．メンバーはすべて食堂

スラエル最大の港町ハィファから内陸へ約8kmほどはに集って，セルフ・廿一ビスで食事する．メ＝ユーはいった小高いti：の上にあった．しょうしゃなヨーロ．tt

朝・夕食が同ヒで，ヨーグルト・生チーズ・パン・生

パ風の高級住宅と、カスパを思わせる一一部廃嘔と化し里t菜〔にん1二ん・」三オよぎ・きたアラブ人の下町からなる港町．坂の多いハイファかブのピクルズ｝がいつも用意され，自分の好きなだけ

らパスで約40分，ラマト・ヨハナンは、グレープフル

取って食べることができる．昼食は魚のフライ．肉（牛ー ツやオレンジなどのかんきつ類と大きな柳の木のな

肉か鶏肉いスープ、果物｛オレンジ・グレープフル

かに，保育所・食堂・図書館・ランドリー・工場などー ツ）、じゃがいもなどであった．これらのレパー

16

vpうり・トマト・オリー

世界の児童と母性いることはない．ランドリー（衣服の洗たくと修理），
パルラム（プラスチック工場），チキン（養鶏場），ダ

イニングホール（食堂），酪農，ディシュズ（調理とさら洗い），グレープフルーツ採取，保育所，小学校，

診療所などが、その職場である．私もグレープフルー︵

ツの採取，パルラム，チキン，ダイニングホール．さら洗いなどをやった．毎日夕刻，食堂の告知板に発表される，労働日課表に従って働くのである．

安息日である土曜日を除いて，労働は怠ることなく保育所の2歳児

続く．とはいえかれらのなかに，あくせく働くといっ

トリーは毎日ほとんど変りばえがしなかった．食事でた様子は見られなかった．最初は退屈に感じた毎日でひとつ気が付いたのは，食べ残しで，個人のナイフやあったが，やがて健康で機敏に動く自分の体から生ずフォークが触れていないものは，再度熱処理され、次る喜びと解放感に満たされていった．

の食卓に出され，棄てられなかったことである．

しかしこうした一見貧しい暮しも，後に述べる労働

2歳児の自主生活を申心とする生活のなかでは．決して貧しさを意味す

私がキプツの生活を紹介したのは，こうした暮しそるものではなく，むしろ豊かさにつながることにやが螺鷲㌘繋謎て気が付いた．労働する身になってみれば，たとえば，のものが，幼児の教育を強く彩っているからである．

おとなたちの労働の日々のなかで，子どもたちはの

衣服は外見の美しさよりも、清潔で，着心地が良く，動きやすいことが最大の条件である．その点で支給された衣服は申し分なかった．ごちそうらしきものにありつけない食事も，働いて空腹感を覚える者にとって澄等

みれば，まこと美味であった．グレープフルーツの畑びのびと生きていた．かれらはくっ
たくなく明るい．

小学校1年生くらいの子どもがトラで働いたあとの昼食を，私はいつも待ち遠しかった．

クターを見事に乗

食事はもちろん健康と栄養を保障するものであった．

りこなす．キプッ

このように生活条件の見かけの質素さと．物を大切の広場でサ・ンカーにする精神は，キプツ社会の合理精神の現れであるとに興じていた子ど

ともに，その合理精神はキブツの労働となんらかの形もの姿も，週に2で結び付いていた．キプツは労働する人々の社会であ

回，食堂の掃除にる．キプツ・メンバーはだれ一人としてぷらぷらして手作りの教具

参加している子ど17しりをちょこんと載せるのである．オマルが終ると、メタペレットは戸だなにきれいに整理されている衣服を取出し，ひとりひとりに着替えさせるt

幼児たちは着替えると、自主的に自分のいすを取りにいく．そしていすを持ってべ・ソドルームにいき，いすを使ってベッドのさくを乗越えてなかにはいる．それぞれペッドのなかに入れてある絵本を手にし、見るとはなしに見ている．そのうちに眠ってしまう．メタ
ベレットは窓のカーテンを閉め，部屋を暗くして室外あり合せの物で作った教具に出る．その閲わずか十分もかかっていなかった．

もの姿も，ごく自然であった．あたりまえのことをしているという風であった．のびやかな子どもの姿は，生活・経験・教育

キプツのなかのおとなの姿と共通のものである．

このような幼児の生活ぷりには，明らかにキプツの2歳児の保育室を訪ねた．メタペレット（保母）は、

おとなの生活との連帯性を思わせるものが多い．そこ

幼児に対してまったくぷっきらぽうであった．他の仕にキプツの幼児教育の本質がある．食事を例にとれば，事場の人と同Lく，やるべきことをやっているという日本にあるような，お子さまランチといったインチキ風である．いかにも保母らしく笑顔で幼児に接しなけ

な、子ども文化は，キプツにはない．食べるというよ

ればならない，といったポーズはどこにもない．

うな暮しの基本的な行為は．おとなのやり方をあくま

かの女は絵本を読み聞かせ，11時過ぎになると，6で原則として守ちせるのである．スープも生にんじん

人の幼児にスープを与えた．鶏肉と野菜と米のはいっも，おとなの食事での常食である．おとなの暮しこそ，る．6人の幼児のなかで，1人だけスープを拒む子が♪

たスープで，われわれの昼食によく出るのと同じであいた．メタペレットはその幼児に理由を聞いたり，説得したりすることもなく，スープを取上げ，代りに生にんじんを与えたのである．幼児は素直に受取り，かLりだした．

食事が終ると，幼児たちはめいめいパスルームにいく．メタペレ・〃トがひとりひとりつかまえて，スh一

tlP一

トやずぽんを脱がせてやると，幼児たちは自分で，壁に懸かっている赤・黄のオマルを取外し，その上にお18

家庭内と同じような保育所内部

世界：．．巴駐こ戸ス

なから生活している．子どもにとって．おとなの生活
スタイルも、そこて使われている道具も．また生活の場面も，日分を形成するモデルなのである．だから子ともかトラクターで遊ぷことも，キプツのなかにある

木の葉や草を使って紙のうえにデザインを造形する：
tも，キプツ人になるための望ましい教育経験を受けていることになる．このように幼児を取囲む環境も，そこに生きる人々も、よきキプツ・メンバーになるた
めの教育作用とL．て働いているのである．キプツの教利乍りの遊．〕．！一

育目的はそこにしかない，

幼児の生活や教育のモデルなので．ある．2歳児に対Lてしつけられている上述の身辺自立の習慣も，自立し社会生活と幸せについてたキプツ・メンバーになるためク）ものなのである．

／タベレ．／トも幼稚園の先生も，ことさら｝プツの

キプツ・メンバーにとって、教育とは，算数や国語教育の在るべき姿について口上をi±べたリ、幼児に説を教授すること以上のものである．それは立派なキプ教したりはしない．キプツの教育n的に合せて，幼児

ツ・ノンバーになる二とである．毎日よく働き、仲間を一一定のタi向に訓練しているヒいう様子はなかった．

と協力し，仲間を愛し，キプツのために貢献できる人

しかL〆タベレ．．・トには，キプツ人とLての生きfJや間をつくることが，キプツの教育の目的である．

考え方が言わすとも自然と身についているはずである．

キプツの環境はそうした目的によく合致している．

だから子どもたちは．実にのびやかに，自由に暮してキプッでは，保育所はメンバーの家との境目もなく建

いても、そこには確実に生活による人間形成が行われてられている．幼児のための遊具の多くは．メンバー

るのである．つまりベスタロ・！チのいう「生活が陶冶の手作りによるものである．

1とうや｝する」のである，

幼児が毎Fl．過している保育室やぺ・ソドYL・一ムは．キ

私はこうしたキプツの生活での教育を見るとき，日

プツ・メンバーの家の造りとさして変らない．保育室

本の教育の現状に首をかしげざるを得ない．立派なスはダイニングルーム情間）と同「；である．戸だなに

クーtL・パスでマンモス幼稚園に通い，早くから読みは美しいガラスのつぽが置かれL壁には絵が懸けられ、書きの訓練を受けることが，はたして幼児にとって幸部屋の一部には衣服だながあり．反対のコー十一に流せなのだろうか．大都市の灰色の夜空を見，あのキプ

しがある．居間はべ．・ドルーム，バスルームに続いてツの夜空の美しさを思い起すとき．私は、幼児にとっいる．

て、また私自身にとって．幸せとは、豊かさとは，な

このなかで子どもは．おとなの暮し．］：「）をいつも見にかと問わざるをえない．
19

中国の幼児教育
一

くは3交替制の勤務についているため、子どもを全託の幼稚園に入れざるを得ないのである．したがって都

労務対策と国家要請を目ざす幼稚園一市のように労働者の多い地域には全託が多く、農村のようなところでは日託の幼稚園や，農繁期のみ開設される託児所が多い．乳児や低年齢の幼児を対象にした保育施設は託児所と呼ばれ．産休明けの乳児から預って保育を行っている．

また幼稚園や託児所のほかに．地域地域に「赤い子どもたちの班」と呼ばれる幼児グループがあり，1人
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淑徳短期大学教授の教師が50〜60人の子どもの指導に当っている．しかし残念ながらわれわれは，こうした地域の幼児グ

レー

プを参観することはできなかった．今回hれわれが参中国の子どもの生活については，すでにテレビや新観した幼稚園は、全託の幼稚園である広州市の第1幼聞などでもしばしば報道されている．しかしその内容

稚園，長沙市の湖南省第3幼稚園，桂林市の七星幼稚となると，非常に批判的なものや，まったく反対の礼園の3か所である．

賛づくめのものがあり．いったいどれが本当の中国の子どもの姿なのか，判断に苦しむことが多い．今回，園児の姿

中国の参観を思い立ったのは，いろいろに報道されて中国の幼稚園の子どもとわれわれとの最初の出会い

いる中国の子どもの生活を，実際に自分の目で見て確は，広州市の第1幼稚園であった．園の門のところにかめたかったからにほかならない．暮も押迫った12月

多くの園児が並び，われわれ一行を盛んな拍手で迎え

24日に成田を飛立ち、ホンコン経由で中国広東省に向た．正に熱烈歓迎そのものである．第1幼稚園は3歳かったわけである．

から6歳までの子・ども450人を収容していると聞かされたが，園庭が広いせいもあり，子どもの数がそのよ

中国の幼児保育制度

うに多いとはとても思われなかった．

中国の幼稚園には2種類ある．両親が働いていて夜この広州市の幼稚園にはLまって，長沙、桂林とチも面倒がみられない家庭の子どもを対象にして，24時

どもたちの歓迎は続き，劇や踊りを見せてくれた．ま間保育を行っている全託と呼ばれる幼稚園と，夜間はたわれわれと一緒に輪を作って、日本の遊戯もした．

家に両親や祖父母がおり，子どもの面倒をみることがどこでも実に気持よく迎えてくれ、われわれは非常に可能な家庭の子どもを対象にした昼間だけの保育を行

楽しい時間を過すことができた．劇や踊りを見せてくう日託と呼ばれるものである．中国の工場労働者の多れた子どもも，わが国の子どもと同ヒように素直で，

20

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かわい：）しく，あと．．：ナなか．、た．

最も感心させられた：ア｝は、中国の．］・ど．もアニちニノ〕、物

おじしない．積極的な態度て．あ．．ソた．劇の初ダ）に，わ
れわ」．Lにk・jして胸を張リ，中国語特有のか／L高」．・，張りのある声であいtlつした．女のず・ゾ）姿は．今て．も［：．1に焼f

・1．いているほど印繁的て，そゾ）美しい声は私の昌．のi誕：二いまた．に残．．．ている，手品を一一生懸1命：こし．てく」，1、
ごニカ・1）L．・らしL・5歳ク〕男シ「ゴ・二7）｛士草1：；，

うな笑1頚と相まtミノ：トノミ1吏↓i）．よ．．て，．参tel［／i」の人々のほとんどをす．．．

かり魅．ゴLてLま．・．た．

踊リも中lf．1の少数民族ク）民俗的衣裳をまと・．

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いものがいくつか紹介さ才Lたか、懸命に踊る幼女たち
力↓．旨先ク）動きには、

色気きえ感しられた．つまり．女ら

Lし・」）ミLL・勇りきカド4「戎ニハ元力．女：こ見らiL，

そノLカごこ．く自

匁㍉二身についているゾ）てある．そうカ・と．轡」と．桂林
市の幼柑国で棒を振る．．て少年たちヒ闘う少．．女の三套は勇まLく，身見k：ブ）中［：司ゾ）女

き観かあった．二うした．1

1生ブ〕姿を象徴するかの二とどもたちク㌃奏のなかにも、占くからの中国の伝統flUtな美しさと，現代的なたくま

4［表．な．li

i．ノ．・少数民〉」；．ア．1踊1．

と見7勺．丁るf．．【胡1．巨省第3幼稚．園

L．さとが、無理なく調和している二！∫）である．

温暖の地である広り・ト｜市ヒ違い、長沙市や社林「．1．1の場
仕は、

東京とほ1㌢同L〈らL・クパ弘度て

あるが．

．∫・ども

ゾ培［；屋に暖房は圭．＝．たミなか．：．．た．その．せいか．］〔・どもtたちほ非常に着膨ノLた悠しで．｝7．．iひ・．t．・の見えないようなだ．．三：た．ぶゾ）コートを着ている｜：どもも多く見られ，

9

その姿ほお阯辞にも格好のよいペタイ1L．とはいえない．

．

LかLかれらの表・情はllf］るく，のひ．nひ．しており，委，．A■

縮したところはまったミ見られなか∴た．遠来の客であるわれ2．）れとrをっないて．踊るときも，全然人見知りせす．にこやか：二近寄・．．てきて相千を求める柏…は，
41tt，．女児ノ∫枠目．1，柱林「行七．itl幼和．1己1

あたかもU二ろ常に接触している近所のおしさんやお21

てliFitする設備も完6；i

Lている．

Lかしその病室は、

わか国の病院ク）小］，じ病室などに比べると、入院している1

・どもか気の砂になるほど．冷た・1，川い悠Lてあり、優しい笑顔で迎えてくれる

ト児科の女恒さ，しの姿が，せめてもの救いであ一．、た．

要するに建物・設備に関Lては、わが国ン．）保育施註の：乏うが，」迄かに恵まれている感

である．

しかし

二の『‡＾るこヒ：．三確か

殿地の広さほ中山ク｝幼柑障仁う1巡かに広く，広・川の幼稚園ク〕場ζぐなど，公園ノ）なかに幼柑園力；
あるようてあ・．った．そLては：十．ち↓ろ：テ7）ピアノを懸

広州市第1幼稚園保育室でぱさんを相手にしているようであった．

命に弾く幼児ハ姿に象徴される．ように、そ力貧しい施
設なリ、遊具なりを、最人限にfいに；i：［N］Lている姿に，大；：ところかあt．tた二とも事実てある．

園の建物・設備
3か所参観した幼稚園の規模や設備にはかなり違いがあり，最も建物か美しく，充実しているように見え

保育内容と職員
保育内容はどの幼稚園もたいたい同じで．川語・体たのは，桂林市の．ヒ星幼稚園であiJt広州や長沙の幼育・芸術・導：数などう弓受裳ゾ〕なカ・に紹．込まれており、稚園は、建物も古く．暗く，わが国の幼稚園の建物に残リの時：間か遊ぎパこ充てられていた．国語やP：数の投比べて，非常に貧Lく見えた．便所の設備やξ洗いめ

業1‡，年長組で．．週に12il／Hil］、年少組で8時間取られザこ道具なども，」：どものための施設とは思われないほどいる．∨ドrlまてに之て．あった．しかし清潔はきちんと保たれており．不潔な数の加成力：できるよ．｝になる圭で，教育か行われる．

感じはまったくせす，保健についての関心の高さがう二うLた投業を担当

かかわれた．

幼児師範学院を出たIN）1

遊具などの数も、わか国の幼稚園に比べると遙かにの人か多くソ30歳代か．

）40歳代く少なく，滑り台やぶらんこがいくつか置かれている程られた．生活指導や遊ひ

度で．、Y

1・的な遊びか盛んに行われていた．遊具は中学を卒業したのち，3か月くらいの速成教育機関をなくとも、庭が広く、草や木かrl然の遊具になってい出て現場に跳込んだ人であり．年齢的にも若い人が多るため．．Fどもたちはいろいろな柿類の遊ひ．か展開て．

かった．

きるのであろう．

全託の幼稚園では，病気になった子どもを入院させ
221

二約100を庭え．10くら」・まてクノ

宇るのは，教帥であり，3年間のであるE年齢的にもかな11上
らいの教師か多く見を」．1［当する保育貝の場く†は、

クラス編成は3歳半〜4歳半．4歳半〜5歳1ド，5「寂半一6，7ti：に分けら1し，1クラスのノ＼数は30〜35人

1／．，i・「．．．．「⊥．．1．＝．i．1．t

程度て．．ある、担当ゾ，保育者：ま1クラ

ス当り教師2人，保育則人（．．らいが標準〔．あ川、

夜間は別に保ず了日1ノ＼カボf呆i『｛こ』］ること：こなっ『こしづる．

し．かしニク）数；ま，幼．稚園か24日拳階1傷｝
育て．あるこ．ヒを．弓．えt．，、：．；、決L．て多い数と1まいえないであノノ『i．桂林の幼董僅1責1ゾ）ナ鯵召、：ま．

［ξ〜1り己：数208

ノ＼、

職

貝数36ノ、であり，職．員の構成は教師
12人，保育．L｛12ノ、，炊匡拝如｝7ノ、、洗たく妬｝3．人．そブトほか医師・．后護賄i㍉擁i役夫などからな：．．ている．そLて

徳育の授業．愛国・愛党力精神を身につけることを最大のll標とし『

i．ti、いる．［．｝！《は．

i」．市・爪．1！南省第3幼相．．［司．：・

おわりに．ごt7〕∫liJ稚

1劇も1司じで．．㍍る．

今回の参観はわずか10fl間の旅であリ，広い中国．のしかし1剰によってそ『ゾ）｛呆育「勺容にカ・なり‡寺色力Lφ）り、

桂林市の幼．雑．園MibH，．frは、胴性の．尊頂ということと、二．

く二く一剖二を見たに過ぎないものであtt．／て，中国の幼児保育をうんd．）んすることなど到底できないが、卒身f本の案練か亟視され、絵画教育や幼児t．峯育：二：ノ」か｛．i…

［｛t：［に感じた．ことを在リのままに述べたまでて．．ある．｝

がれていた．1本育：ま専門ブ）学校を出た教師力∫指導に回の旅を通じて強く印象づ：ナられたものはなにかとい−．

Tl、ておリ，アクロバ．．．・ト的な動きを1．fう．遊戯には．参

えは，｛⊃：まt）胸を弓長．・スて初ll塑の舌辛をカ・わいい声を］長）

観者一1司．度肝を抜かれたほどて．ある．絵の1勺容も個あげ．て．述へてくれた少．女の姿に代表さ］Lる、子どもた性的であり．画一一的なものはなかった．

ちの積極的な行動で．ある．三われわれが育てているr一どト
いTれにLても保育目標に，川家の要請ということ

もたちか，やがて中Hのド和．と友好を．いよいよ固いか常に前面に大きく出ている点：ま，わか国の幼稚園とものにしてゆく二とを信じている．と私の手を固く握はまったく．違っており．教師たちかそのことを強く意．−た老園長の手．のひら．のぬくもりが．今でも鮮明な厄1、識し，．．．｝㌃どもの保育に当〔ていることが．保育を参観

い出としてよみがえってくる．貧しい施設環境のなかしていてもひLひL．と感ヒらノLた、しかしそうかといで．、たくまL．く成長してゆく丁・どもたちの姿と、それってスパルタ教育的な厳しさは全然見られす、体罰はを優Lく見守り，指導Lている，［1．素な保育者の姿か．，

絶対に行われないとのことで，A

一．たL．、保育場而を見

こん然一体．となって実に自然に，時には美しくさ之見ていても．保育者の態度は優しく、愛．情にあふれていた．

えたのは．決して私ひとりだけでなかったはずである．
23

ハンガリーの保育所
一 環境づくりへの配慮一
ロび ／
㊤〜．・

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の，1：

小

川

信

子

日本女子大学教授

fレールトの丘からブダベスト市を望むる．住棟のなかに設けられた広場に小学校・保育所・児童遊園が置かれて，住区単位のコア（核）となっていドナウ河畔にそそりたつ海抜235mのゲレールトのる．中学校は別の場所に建てられ，いくつかの住区単丘には，1850年〜1854年に造られた砲郭や，1947年に位をその通学圏にしている．この構成自体は日本の場

ハンffリー解放のための戦いに倒れた兵士を記念する合と大差ない．しかし一見しただけでまったく違う印

自由の記念碑が建っている．この丘からドナウ河のゆ象を与えられたのは，子どもたちの場である広場が，うゆうたる流れと，左手に王宮やマティアス教会を，

建物の日影にならないように十分な広がりをもってい右手下にブダベスト市を望むことができる．そのなかることと，子どもの施設に見られる鮮やかな色彩計画にいくつかの新しい団地が，歴史の重みのある建物にであった．保育所はグリーン、小学校はプルー中学

埋った市街地にひときわ明るく際立だって見えた．

校はブラウンに，それぞれの建物全体が色分けされ，住棟群のなかにくっきりと浮ぴ上がってお））tこの国

ウイパレス団地の子どもの施設に対する配慮を強く印象づけられる思社会主義国ハンガリーの首都ブダペストでも，都市いがした．

の人口集中が著しく，若い家族を収容するさまざまな

次の日，私たちはブダペスト郊外にある保育所を訪団地の建設が，システマティックな地域計画のもとにれた．この付近にはアル中患者の施設があり，静かな大規模に行われている．私たちは道すがら建設中の団一 地域である．そのなかにあるプダベスト第2保育所

地や，たまたま乗合せたタクシーの運転手さんに案内

は，広い庭のある，ゆったりした平屋建であった．ウ

されて、かれ自身の住んでいる運輸労働者組合の団地

イパレスの保育所よりもやや規模が大きく，建物・庭などを見学して，目的のウイパレス団地に向かった．

園などもゆったりしているが，プランの考え方はほとウイバレスは中層と高層の住棟群からなる団地であ24

んど同じで，特に家具・教具・遊具などは、まったく尾

育とな限り1．．i自：∴こかな．、た牛勿質⊃㌧

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fiいiとか「いとカ・汀三．竈1しな1ナ才LlζならなL・・よ．元なL・ノごを省くことかて．きるのです．一ブダペスト第2保育所の保育室
ブタ7ダヘスト第2保ff，｛Fi．「

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ペスト第2保育所は以ヒの条fトを満たした代表的な施設である．

い、そのために次ク）ような点に留意する．
①地面はいろいノノなfi法て．処理Lなければな

12時1用保育1：6：00−18：00）で朝食fナき，

日課は1日

ンない．

25分の課業（ただし．入所当初は戸外遊びカ．e主1で，昼食

すなわち．芝生で覆った都うア，舗装した遊，［∫：のようにのあと1時間の．午！1巾／がある．1クラス約30人て，それFi．V．

を2／kの保．母か2．交替611含与問労働i7：eO＾13：00，12：00

Lげた場Fl斤．花壇と野菜のため／））・］・さL・畑な竺のすべてが必．要である．

〜

i②1制庭に：まi1影をつくるに1一分な樹氷，

あるいはあずまや・パラソル・テント，それに水直せんを設1．干る．
③あまり天気のよくないUて．も．

∫・どもたちか外気

19：00）で担当し，園長のほかに会計・庭番・助手

11炊事・掃除・f

どもの世話iなどの職Uが、2交昔7

時間労｛動6：eO〜13：00，12：00〜19：001で．当／、ている．

敷地のわずかな高低差を利用Lアこスキ．．フ．・フロワに触れ．そこで課業をしたり，午睡や愈事をしアニリすー が造られており，低い部分に年長組，高い部分に年るのにト分な広さの，ベランタ．やテラスを設置する．

少組かあり、それそ．iL2保育からなる2っのウイン．ク．

④園庭には．r一どもが印hに動き、多様な遊ぴ．イ．1：・iv

を，管理部分がつなぐ，という構成になっていて．

課業・鍛練などの行．為が促」旦されるような道旦を置か

分広い更衣室と洗面li日か保育室に付属［，ている，

26

卜世界の児竃と母性

保育室には規則通りに，子どもの体格に合ったつくえ・いすが置かれている．つくえ・いすを配置すると立垂の余地がなくなる日本の保育室と異なって，つくえを置くスペース以外に，床が使えるように余裕があiS

鋸る．さまざまな保育内容を子どもたちが同時に行った

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り，また保育を展開するためにつくえやいすを移動し，D6なくても済むように十分な広さである．

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またその一部にはカーペットを敷き，床の上で自由に遊べるようにしてあった．すなわち子どもの自由な
動きや、それぞれの子どものための適切な場所がしつブダペスト第2保育所

らえられているのである．特に年少組の保育室では．

行われていた．緯度の高い北欧から東欧にかけては，

小人数のグループに分れて遊べるように，部屋をいく

どこの施設でも夏の日光浴を心ゆくまで行うように戸

つかのコーナーに分けるとともに，共同の遊びもでき

外保育を重視しているが，この保育所のテラスでは，るような場所がつくられていた，保母さんのバイオリンに合せて，子どもたちが思い思

家具や教具はシンプルなデザインで，木製のものが多い．いすは落着いた色の木地仕上げになっており，いの姿勢で，コーラスを楽しんでいるのが見られた．

日本の保育所や幼稚園では，ピアノで子どもたちをシートの色に変化をもたせることで，明るいふんい気立たせたり，おじぎをさせたり，行進させをつくりだしている、のを絶えず見かける．ビアノは戸外には出ていかない．

たりしているそれぞれの保育室はテラスを通じて直接戸外に出ら

つまリピアノは，子どもたちを屋内にくぎ付けにし，れるようになっていて，暖かい日だまりで屋外保育が子どもたちに号令をかける．しかしバイオリンは子ど

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もたちと一緒に，どこにでも出かけることができる．

そして号令をかけるのではなく，子どもたちの歌を引t l

出し，一緒に歌う．

社会主義国というと，なにか画一的な教育が行われていると考えがちである．しかし少なくともハンガリ
ー では、子どもの自由な創意を育てようとする配慮が行われ，それにふさわしい建物や庭園などの空間が整えられているのである．

LAt．
保育室の内部文献
パコ＝・サバlt共膏，コターイ衷術敏宵研究隔沢：ハンガ叩一保脅国の教宵プログラム．

27

ロンドン地区の幼児の福祉と教育
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移民と保育所，「ユ時クラカについて一

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あるいは古い密集した建物を取壊して，舶1∫の再開発

青山学院女fこ短期大学教授を進めているのが見られる．南東地区は60年代から，はじめに再開発によって高層住宅化が進んだ．しかしそ九によ

1978年7月28日から10月28日までの3か月間，就って従来の地域生活が破壊され，また｝｝1｝住者の精神的バ各国

な不適応を引起した結果から．数年前からは低・中層の子どもを取巻く文化や生活の現状に触れ，比較検討

化住宅に計画が変更されており，これらの混在L．た街する機会を得た．イギリスには9月14日から22日まで

並が展開している．

学前の幼児の福祉と教育を軸として、ヨーロ・．

の1週間の短期滞在であったが，プリティ．ノシュカウ

新しい住宅は外から見た限りでは，わが国の団地とンシルの好意で，特にロンドンの南東地区〔S・E）をは比較にならないほど1：

中心に，幼児の福祉・教育施策の一端を視察した．

しかしそこに住む人々の生活問題（こは．ロンドン独自

短期の視察のため、私にとってはむしろ多くの疑問点が残り，今後調べて確かめなければならないことが多くあるが．ここでは，今回見たことのなかから，印象に残っていることを二，三述べることにする．

：派な住居群として1．1に映る．

の問題があることを、ガ．イドのモパリト氏

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は語ってくれた．
ロンドンにおける移民の占めるノ＼Ll比率は1元均30ひ乙に達しており、これら海外からの移住者の多くは，1一分な読み書き能力をもたないために，〕決業状態におロンドン南東地区の保育所一エセルレッド通りとグかれている．就業している場合も，夜間の清掃業務とロープの保育所（Ethelred

か病院の夜勤といった仕事がほとんどで，そのようなSt．

Nursery，

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Nursery）一

家庭ではおのずから・f・どものしつけや教育などは不．卜（1）地域の環境条件

分なものとならざるを得ない．

ロンドンの周辺部を歩いていると、れんがを積直し．
28

すでに青年期に達しようとしている子どもの場合，

世罪の児竃と母性

既存の社会への不適応から，非行や暴力行為などに走る者も少なくなく，私が滞在した短い期間でも，二階建パスの車掌が3人の高校生になぐちれて失明するという事件があった．またエセルレッドの保育所の向い角の商店は．入ロやショーウインドーに金網を張って，盗難からの自己防衛を図るといった光景も見られた．
やがてロンドンの市民となる子どもたちのために，今できること，やらなければなちないことはなにか，

わが国とは比較にならないほどむずかしい，こうした問題に対応して，この地区の保育所は，地域の生活センターとしての役割をも担うものとして活動している．

グロープ保育所でレッドでは1室，グロープでは2室の保育室は間仕切（2）施設・設備と保育の形態

りなしの広いオープン・クラス．エセルレッドでは玄エセルレッドの保育所は高層住宅に取囲まれ，園庭

関をはいったところに小部屋があり，周囲に腰掛けがもコンクリート舗装で，入口に沿ってわずかに花壇が備付けてある．そこにはピアノが置かれ，昼食前に子設けられていたが，そこも近所の少年たちに踏込まれどもたちが集って，一緒に歌を歌ったり，話しを聞いて，ばらのひと株が残っているだけであった．

たりする活動に用いられていた，グローブでも，2つグロープの保育所はそれから3年ほど後に建設されの大きな保育室にそれぞれ小さなカーテンで仕切られた．中層化住宅に取囲まれた広場の緩やかな芝生のスた小部屋があり，そこは帰宅前に子どもたちが集って，ロープに設けられ，採光・暖房施設も改良されている．

床に腰を下ろしたり寝そぺったりして，ストーリーテ

いずれも30人の子どもを1グループとして，エセル

リングに眼を輝かせて聞いたり，また読書のコーナーとしても利用されていた．

グロープでは午後になって，2つのグループの一部の子どもが帰宅したあとに，残った子どもを一緒にした合同保育が試みられていた．

いずれにしても子どもの数に比して，保育室が広くてゆったりしている．間仕切りのない保育室は，収納整理と作業のできるボックスで区切られ，その上やテー プルには教材や教具が適切に配置され，子どもたち

は自由に，テープルやコーナーや園庭で，自分たちがグロープ保育所で．元のイギリス領からの移民が多い

主になって活動を展開している．子どもの自由な自発
29

的な活動を主とし，保育者はそのための環境条件の設定をし，必要なときに助言や助力をするという保育の形態に、わが国で普通みられる一斉保育とは×層な相違がみられた．

楽しい，しかも子どもだましに陥っていないポスターや絵のある読書コーナー，想像遊び（imaginativeplay）のためのパーマ屋さんコーナー，台所コーナー、さま
ざまな役割のイメージをつくり出すドレスを用意した
洋服掛けのセット，テープルの上で操作される各種のはめ絵やバズルの多様さ、丈夫で集団遊びに発展する
戸外の遊具など、わが国ではまだまだアイデアと努力

アレクサンドラ公園の1時クラブ

リングを担当できる若いスタッフが加わっていた．

が不十分だという感を深くする場面が多い．

食事は近くの給食センターで調理されたものが，清「1時クラブ」（one

o

clock

club）

潔なアルミニウムの容器にまとめて入れられて連ばれ，

ロンドンの各地域にある広大な公園の一隅に「1時

調理室で暖められて出される．当番のt：がさら・スブクラブ」を見ることができる．大Uンドン議会の「遊ー ン・ナイフを並べる．1つのテープルに8〜10人がびの指導組織J〔GreaterLondon

着席し，保母が各自の希望を聞きながらさらに盛り分

ership

けて、食事が始る．さらに盛られたものは全部食べる

下の幼児とその母親のための「1時クラブ」，学校年齢

こと、きらいなものでも必ずどれかを食べることなど．

のj：どものための「遊び場公岡」（play

イギリスの一一般家庭のテープル・マナーに従って、家長のf・どもと青年のための「冒険遊び場」（adventure

庭と同じふんい気で食事は行われている．家で食事のplayground）の3つのタイプの計画が展開されている．

できる子どもは帰ってするところも．わが国と異なる．

「1時クラブ」は午後1時から4時半まで開かれる（3）地域のセンターとしてエセルレ・ソドの主任のロードさん（Miss

Counci｜sPlay］ead−

Seheme）によって，現在ロンドンでは5歳以park｝．少し年（クリスタルパレスでは午前から）ところかち．その名
J．

Lord）

称が付けられている．南西地区のクt）スタルバレス公

は、保育を通じて接する親の経済問題、家庭内の問題、園（Crystal

健康、法律問題、あるいはレクリェーシヨンの計画な（Alexandra），フィンスペリ公園（Finsbury）の3か

ど、さまざまな悩みことの相談相手になるのが大切な所を，「指導組織」のオーエンス夫人（Mrs．

役目のひとつですと言い，グローブの主任のセルビさの案内で見ることができた．

Palace），北地区のアレクサンドラ公園

E．

Owens）

Se］by）は，なん人かの親と応対しながら，これらに共通していることは，「1時クラブ」はロ

案内してくれた．グロープではそのほかに，カウンセ

ンドンに住む人であれば，まったく白由に｛無登録）、ん（Miss30

H．

世界の児童と母性

轟主

無料で利用でき．5歳以下の子どもに創造的な活動の

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場を与えると同時に．付添いの母親の休息の場，ある
いは子どもと一緒に遊び，子どもを理解する場を提供悶，している点である．

クラブは大きさやタイプは異なるが．公園の一隅を子どもが安心して遊べるように低いフェンスで囲み，﹄暖房・照明・給水給湯の整った施設をもっている．ク
リスタルパレスを除く他の2つは，南側の壁がガレージのように開き，室内から戸外へと広くつながっており，開口部は時に人形芝居の舞台としても利用される．

クリスタルパレス公薗の1時クラブ

室内には絵具・粘土・ドウ（dough：小麦粉に似てお2人でスタッフを構成している．母親のなかには手伝り，柔かにし，こねて菓子や動物の形を作り，焼いていをする人もいたが，ほとんどの母親は芝生やベンチ固めることができる．ロに入れても心配なく，また焼に腰を下ろして，秋の木もれ日を楽しみながらおしゃ

くと堅くて食べられない）といった手の作業のためのべりをしている．クラブはまた若い母親が，先輩から紫械各種の想像遊びをかきたてるコーナー，読書のさまざまな経験談を聞く場所にもなっているのである．

コーナー．パズルのテープルなどが，間仕切りなしに「遊びの指導組織」の中心的存在である主事のター整備されており，樹木に囲まtLた広い庭には，砂場，ナー氏（H．S、立った姿勢で使える水そう，滑の原則について，「人間性はきわめて複雑なものであ）台などの活動的な器具が用意されている．

各クラブは指導主任（playTtrrner）は，遊び場を中心とする活動

るがゆえに，規則で縛り，なにかを教え込むことによleader）1人と若い助手って，人間が育つとは考えられない」と語っている．

またその指導者の養成に当っては，「豊かな人間理解
力と，場面に対応した創造力と忍耐力のある人であれ
ば，学歴は問わない．ただし．地域のさまざまな異なった条件のクラブで実習させ，その経験の積上げのなかで適任者を残していくのだJと語っている．
養成施策については，母親の力による自主的な団体
であり，今やロンドンを中心として広範な組織となっている「就学前の遊び仲間協会」（Pre−−SchoolgroupsフィンXbCIJ公園の1時クラブ

Play−

Association；ERA．）との関係を含めて述べなければならないが，別の機会に譲ることとする．
31

ソ連の学齢前教育

ための工夫からでもあろうが，それだけではないように思われた．室内はあちこちに花が飾られ，テープル

一 子どもは王様一センターが敷かれて置物が配置さtt，また絵本やおもちゃのコーナーが設けられるなど．子どもの心が和む
ような工夫があった、「これこそ子どもの園（その1だ．

と，思わずつぶやいた．狭い敷地で最低基準ぎりぎりの保育室がほとんどのEI本とはだいぶ違っていた．

さて，ソ連では9月に新学期が始り，5月で1年が終る．私たちが訪問したのは卒園直前で，卒園をお祝
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B本福祉大学講師

いする会で発表する歌や踊り，リズム遊びを見せてもらった．こざっぱりした服を着て，真剣な、それでいてどこかちゃめけのある顔をして，民族舞踊を踊って

私は日本の幼児教育について研究しているが．最近，諸外国の乳幼児教育の在り方にも関心をもっている．

いる姿は，どこの世界にもあるチどもの光景であった．

教育内容は教育省のカリキュラムに基づき．遊びを殊にアメリカやフランス・イタリアへの関心はもとよ

中心に，生活習慣の形成や課業（音楽・造形・体育・り，ソビエト連邦似下ソ連）に対しても注目している．

文学・母国語など）や労働などが考えられている．音

ここでは，専門家ではないが、幼児教育を研究して楽には力を入れているようで．クラス担任とは別に音いる者から見たソ連の子どもたちについて、モスクワ

楽教師がいた．確かに全般的に音楽の素養のある子どやレニングラードで見学したことを中心に紹介したい．

もが多いように感じられt教育の成果かと思われた．
教育内容で興味をもったひとつは，詩の朗読である．

第2020幼稚園のこと

マルシャークやプーシキンの詩を朗読しながら，そのモスクワ市郊外にある3歳から7歳の子どもが通う

詩の美しさやロシア語自体の美しさを，幼児の時期か

第2020幼稚園を訪れたのは，5月も半ば過ぎであった．

ら学んでいくようである．これは日本にはないが，ヨ

どっしりしたれんが造りの6階建アパートの，1〜2

ー ロッパのいくつかの国々では行われている．

階にあるのがこの幼稚園である．建物は新しくもなく

第2020幼稚園は100人定員の4クラス編成である．

近代的でもないが，保育室をはじめ給食室・寝室・医職員は園長1，副園長1、教師8，保育助手（ニャー

務室・園長室など実にゆったり配置されているばかりニャと呼ばれる）6，音楽教師1、コック2の計19人

か，それぞれの部屋はなかで遊べるだけの十分な広さである．保育時間が長いので，教師の勤務は午前6時があった．それは，そもそも国土が広いこともあるの30分〜午後1時30分の7時間と，午後1時30分〜7時

だろフし，寒さの厳しい，しかも長い冬を楽しく過す

30分の6時間との，2交替制になっている．保育助手

32

世界力児■と母性

f：前9時〜午後5時の8時間夢ij務である．園長は7

育省で管轄していた．ところが1959年に保育所と幼稚時間勤務で，午前7時30分の登園時に親とr一どもの様園とを可能な限り統合することが意図され，生後2かr一を必ず観察することと午後7時30分に1：どもの帰宅

月から就学直前までの児童を収容する単一の施設，保を見届けることが，規則になっているそうである．園

育＝幼稚園が新設され，教育省が所管することになっの近くに住宅が与えられ，7時間を越えないように勤た．さらに1973年に出された「基本国民教育法」で，務し、家と園を往復している由であった．

初めて就学前児童教育が国民教育体系のなかに組入れ

は部屋の広さといい．職員の人員配置といい、ゆった
りしていることが子どもたちの生活にも反映している

られたといわれる．
ソ連の国民教育体系

ようで，落着きのあるふんい気のなかで，のんびり，すくすく育っているように思われた．

就学前児童教育について

ソ連の就学前児童教育制度について簡単に触れておこう．現在，ソ連の就学前教育施設には，保育園（fiC川；ヤースリ），幼稚園（AeCCKmiーサード），保育＝幼稚1剰StCJIH

職業技

職業

中等職業

9〜10

術教育

学校

技術専門

学年

機関

学校

cafi；ジェッキ

can；ヤース1）サード）

および工場内保育所がある．

日課の一例

従来ソ連で

7：00

登園

は，生後2か8：15

体操

月から満3歳

8130

朝食までの乳幼児

9：00

課業・3歳児8〜10分．4〜7歳
Jne5分．

保育＝幼稚園の収容は保育

課業Z麦｛よt遊び・散歩

11：45

食事の準備（3歳児｝

12：00

昼食

12：15

食事の準備（4−一

7歳児）

12：30

昼食

〃

（

（

SJ

｝

）

所で，満3歳総人ロ2億5千万人もいるソ連は，就学前児童の教から就学直前育に積極的に取組んでいる．就学前児童の教育施設が（満7歳）ま約12万あり，1976年には1，200万人以上の子どもがこでの幼児の収れらの施設に通ったと伝えられている．

13：⑰O

l

午睡

15：00
15：30

外遊び

17；00

両親の迎えを待つ．降園

容は幼稚園と

この項でひとつだけ付け加えておくことがある．そなっており、

れは0歳児．1，2歳児が教育を受ける機会はどの子

前者は保健省どもにも与えられていて，教育を受けるかどうかの選で，後者は教択が親にあることである．父母が望み通りに自分たち
33

㌘・置う・t．、

5・6年「ト1ら」．二かLてい．セ．

脱線F・た1と．もt：ちう・1−，

な三と，1−，1・1〔をflili

r：アじ回るほ三／・・／たプかりさて，ほ、・；．も：・㍉を思力．・t・る鉄直ノハ榎元「」は，ゴ．

どもたちをi搭械力とりこ：：させるに1分だと思．ご、二『）Lた経験によ．．．て，ゴ．とも≡ち二腹械や控ζ｝．rに興
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t一アノLは技術系たけてな：、自然f，［．学系統、：al召；ドスホー．ソ関｛系なとヒ、実：ン・弓工・⊂に富，・し．：いる．
肩ン・．ニリそ．）な物1ζかりてなく，人形判．陸一フ，し、

モSクワ・ごすネ・，L宮殿，鉄道ノ，校㍗訂部

主

祈：r止．一クL，

コ・一ラス甜；、舗キ勿・ψ［IL．こ、．1・ξ1ζ￥苫・←十で育てたり、あるいは教育施設に通わせたりてきるクノ理など．「．

朴一ク，1もあ・．た．そ〜、三ρ乃．ts

は．母親にとっては魅力のあるこヒだヒ思う．

動力収況か、写1象［や壁新隣1力よ．iにLて廊ドに張りめ

一一？㌧t．．

／、，Tf（．らきれていた．

モスクワのピ才ネール宮殿
ソ連には

400席ゾ

≠校外教育7）施設として4．500余力ヒ才了・

客席／）あるノ＼形削場や1、000ノ、Lを収古で．Sる人溝堂かあり，

う．

．や÷L

一 ，レ宮殿や会館．1．000余の少年技術ステ・一シ⊇ン，うピ各］也域ウ・らf．ピもう・集リ，

6，500ほどの少年自然利・学ステーン∋ンと．37

踊りなど1ノ．1発表会かliわtLていた．

tr，

f

と．

モスクワ市のレーニン丘のモスクワ尺亨：から程遠く

大き．（なか一．．ノ：か、よくU

ち：ゴ．どもたちによる：款べ・J，た運営かなぞれ一：いた．

ないビオネール宮殿を訪れた．前［．i汐寒骸とはう・一／て変り，宮殿の近くには花が咲き，春かいちどにや・⊃てきたと思わせる日曜日の午前．赤いネ．．カチー−1をした子どもたちについて宮殿のなかにはいった．15歳のアン十さんの案内で，建物やサークノレ活動、展示物などを見学した．

このピオネール宮殿には技術系のサークノレr飛行機・船舶の模型製作，鉄道模型製作，エレクトロ；ク7．

tvど）が120もある。これらのサークルの多くで、8歳の子どもの入会が認めC」れているという．

34

く見た．

レニンンラー一ト．乃ヒす了一し宮殿；．tモ『ぐク「アほどはも鉄」首かある．

玄関をはいってすくJ．1：∫川．yもの1階ホーノレには，鉄道の模型

モス：tTフ・ピ』tネー・・L音殿．▼，t，ベク

世界の児童と母性

子どもの文化

．

°158の児童劇場と人形劇場，2，700余の子ども向け映

い

凧

ぎ

釆た「お客さま」というので，私には画館，世界で唯一のモスクワにある児童音楽劇場，ア

別席がつくられた．

ルメニアの首都エレパンにある児童画美術館，そして子どもたちに人数多い児童図書館など，子どもを主体にした文化施設

気のあるプーシキの数が多く，よく整えられているのもソ達が誇りとしンの作贔が，そのているところであろう．

日の出し物であっ多くの文化施設のうちのひとつである人形劇場を簡た．2幕目にはい

単に紹介しておく．

って，私は舞台裏
人形劇人のから見せてもらった．いちばん驚い

あいだでは，

ソ連の人形劇赤いネッカチーフを巻いたピオネール

レニングラードの住宅街でたのは舞台の上手や演劇は高くにグランドピアノが置かれていて，評価されていていることであった．劇の迫力の秘密のひとつが，る．この春にこにあったのかと感心した．

ピアニストが弾いこは日本にも久それともうひとつは，演じている人と見ている子どしぶりにモス

もとで，劇を作りあげていることであった．毒りんご

クワ国立人形を食べようとするお姫さまに向かって，子どもたちが劇場がやって「食べないで，毒よ」と声を絞って教える．思わず声くるので，子が出たのであろう．そうすると悪いおばあさんは，そどもたちや人れまでにもましてずるく，さも優しそうに話かけ，観形劇人を楽しませてくれると思う．

客である子どもの心を掻き立てながら，劇をクライマ

さて，レニングラードの街なかにある人形劇場は，ックスへと進める．学生時代に人形劇をしていた私に入ロに楽しそうなポスターをなん枚も張り，通行人やは，この光景はたいへん印象的であった．こうした劇入場者の気持を沸立たせでいた．廊下にはそれまで演場が私たちの周りにもできるといいな，と思いながらじた代表的な人形や道具が展示されている．劇場には帰ったのであった．

200人が座ることのできる席があるが，開演10分前にわずかな経験を中心にした紹介で，実態をどれほどは満席になった．前半分の100人分は子どものために，伝えることができたかと心配である．子どもが大切に

後ろ半分の100人分は付添いのおとなのために用意さされている具体的な様子が少しでもお伝えできたとすれているとのことであうた．日本からはるばるやってれば幸いである．

35

北部ライン・ウェストファーレン州の試み一

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西ドイツの
幼児教育の研究

ウニ久トフr一レン・1・トiのキンダーij

義Slvテンのひとつ

幼児教育に関する研究の発端

大妻女］三大学教投

西ドイツはキンダーガルテンを世界で初めて創設しはじめにた国であるにもかかわらず、その就園率が非常に低く．

わが国の日本私立幼稚園協会の主f崔で、昨年C1978｝

今から10年前（1968年、には，わずかに33％に過ぎな

世界幼児教育者会議が東京と京都で開かれ，盛会のなかったのである．就園を望む両親からの要請が強くなかに終った，海外からは20数人の代表的人物力＼集ったり，キンダーガルテンを増設し，幼児が｛．・分に就園でが、そのなかで，西ドイツのモスカル夫人が幼児教育きるように，各州における努力が始った．そして1976

に関する大がかりな研究の一端を述べられたことは，年になると，この州の就園率は70％に上昇した．

私の大きな関心をそそった．たまたま私自身が9月にその間において，幼児教育を改革しようという機運

西ドイツを訪れる機会を得て，早速モスカル夫人に電が起きた．それはアメリカのヘッドスタート・プログ

話をして，ちょうどお忙しい時であったにもかかわらラムに刺激されて、世界の先進国で盛んに討論が行わず、半日を付合ってくださり，キンダーガルテンを見れ，西ドイツにもその影響が及んだものと聞いている学する機会を得，貫重な研究資料をいただいた．ここが，知的教育に対にその研究について紹介する．

ある．キンダーガルテンに入園させた両親は，自分のする両親の要請が高まったからでも＊キンダーffルテン（Kindergarten〕は幼稚園と訳

f

どもの知的側面の発達に支障がないか、小学校に上さtLることが多いが，西ドイツやオーストリアの公がってからの準備が十分になされていないのではない

立キンダーガルテンは．日本での幼稚園と保育所をかという点で，キンダーガルテンの教育に不安をもっ一・緒にした形を採っており，一元化のモデSレを示したのである，ているといってよい、したがってここではキンダーこク）点については，すでに幼児教育の専門家のあい

ガルテンということばをそのまま用いることとする．

だでは、そうした．一一面の要講に応ずることは，人格形

36

世界の児童と母性成にゆがみを与えるものであるという指摘がなされて4いる．小学校のような系統的な教育を幼児に当てはめ従来の年齢別のクラスと比較検討する実験を行った．

ることは，幼児の人格形成には適さない，という理由からである．しかしその理由は，幼児教育に長年携わ

ut児，5歳児を混合したクラスをっくって．それを調査および検査の概要は，下に掲げた表のごとくである．

ってきた者の貴重な経験から言われたものであっても，

ウェストファーレン州の幼児教育の研究

実験によって実証されたものではなかった．

補助検査
高揚
社会
効果
状況

そこで北部ライン・ウェストファーレン州（ジュッ1．

コ

化省とが協力し，学者を動員して6年闘にわたり研究が行われた．その研究はドイツ人らしくtまことに組

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1970年に始った研究は，1975年に終っている．50の

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第2関連

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をねらったものとみてよい．準備学級と訳しておく．）
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173年3月

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生で行われる教育を中心におきながら，その準備教育

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れている．（フt一ルクラッセというのは，小学校1年

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10クラスl⁝キンダーガルテンと50のフt一ルクラッセ（VOrklas−

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611参，。1羅ス蒜当i

研究の計画

さちにキンダーガルテンを2つの群に分け，3歳児．

：狭域㍍広域l

織的であり，徹底したものであった．

se）を対象とし，約2，000人の幼児がそのなかに含ま

，
・

月研究開始

1さ

﹁

セルドルフ市が中心）では，職業・保健・社会省と文補充

この表を見ても，いかに研究が綿密に行われたかが推察できよう．研究は，一部分はテストを用いているが，多くは観察法を用いており，そのプロジェクトチ
キンダーガルテンの内部

ー ムは教育学部の教授らによって構成されている．

37

従来，3歳児を人園させることの良否については，
経験上から疑問がもたれていたのであるか．fi

回の研究によって、積極的に好ましいことか証明されたのである．しかもそILか小学校4年生になるまでよい効果
をもたらLているとなると，3歳「尼の入園にはもっヒjJを人れなけれは1ならなL・ことilなる．たfj1スゾ）人数や保育与法については，

Lユクラ

3「遷児の発達段i：皆にふさわLいものてなけれ1ま．ならないし、3謀児といってもその前半と後半とでは発」童Lの差か著Lいから，
おやつの時間入園の時期についても￡軟性かな：ナれ．ま．な・−〕ない．そ研究の結果の概要

ノ）点て、西ドイツゾ）キンダーガ㌧テンtb

研究の結果は600へ一ジに及ぷ大部のもので才｝るか、どもの人数か少ないことか」；きな灸件となる．

二二には，その抄録で述べられている主要な剖三分について述べる．

Lllc3）

ゴ・ビもの発遠ヒのflλ】1N卍は．

キンダーガ

準捕iクラスで5歳児を教育しても，就ト：ブ前1午聞をキンダーガrレテン．で教育した場i≧に比較して．そ1クラ之7）f・

3歳または4歳でし子ンに入園Lてきた場合にのみ，その後において泊．失する．

この点二前述の追跡ll｛」研究で証明さノLたのであるか．

の効果はあまり変らないということで．ちる．このこと

3歳および4歳でキンダーガ

は．準備クラスで行われた準備教育は意味がなL・ことすることか，いかに重要であるかを示Lている．またを示している．

なお研究は．表の第2関連調企で示し発達における臨1県期を考えるうえで：［・興昧のあるぷ

たように，小学校入学後においても，追跡調査を行い．

題として受取ること劾て．きる．
参

4年生の時に両者を比較検討している．
以上から，．工小学校教育の義務年［浪を1年．早めることは意味がないこと、②準備クラスを一●⑨

般化Lて、5歳児の能力の促進を図ることも意昧がない二と，かはっきりしたために、州政府が計画していた義務教育の開始年齢を1年早ダ）ることは，否定されたのてある．

〔2〕3歳から4歳のあいだに，キンダーガルテンに人園させることは、あらゆる而の発達にとって．よい効
果があリ，それは小学校4午生か終るまて．は一、きりと
訓lilj］される．

38

レテンの集団小活を経廟＾直者に，↓見i，［iするモ

r．プノ

し）こノ、

世界の児竃と母性以上から州政府が，積極的にキンダーガルテンを設置して．特に3歳児の入園を可能にするような施策を採るようになったことはいうまでもない。

（4）3歳．4歳．5歳の子どもを混合した園の子どもたちは．年齢別の子どもたちよりも，社会性の発達において総体的に良好である．

いわゆる縦割保育ともいわれている保育形態であるが，これが社会性の発達に好ましいことが証明されたのは，この保育形態が今後，一般化する方向を示したものとして歓迎される．先進国では同胞数が少なく，園児のゲーム遊び

年長児と年少児とがともに遊ぷ機会が少ない．したが①子どもが周囲の環境と対応しながら，人生に正しって相互の関係のなかで育ち合う社会性の面の発達が遅れていることが指摘されていたが，この研究においてはっきりとそのことが証明されたといえよう．

縦割保育の利点は，保育者間のチームワークが必要なことである．それによって子どもの評価の仕方や保い方向を見つけることができるように援助すること．

②子どもの自発性と自由な活動ができるようにしながら，思考力を育てること．

③子どもが自分で発見し試すことに，興味と関心がもてるように支持すること．

育の方法についての討論が盛んとなt）．保育者の資質④子どもの表現能力が広がるように援助すること．

の向上にも大きな効果が期待される．

⑤子どもが多様な社会と接触ができるように、つま以上の結果を得て，就学前教育に対する重要性が科りさまざまな生活上の様式や状況や課題について体験

学的に証明され、キンダーガルテンでの教育が注目さができるように，また集団のなかで自分の役割を体験れるようになるとともに，キンダーガルテンの保育のし，他の人々を受入れることができるように、多くの方法にも改革が期待されるに至った．

可能性を用意すること．

各条項の詳細については紙数の関係で省略する．

ウェスト7アーレン州のキンダーガルテン法
北部ライン・ウェストファーレン州では，1971年におわりにキンダーガルテン法を設定したが，キンダーガルテン

幼児教育については，経験的に重要な事項がいわれが家庭教育を補うべきものであること、すなわち家庭ていながら，それが科学的根拠をもっていなかったた

教育の重要性を明示するとともに、家庭では実現困難

めに，説得力が弱かった．この北部ライン・ウェス｝

な教育をキンダーガルテンで実施することを，5つのファーレン州での綿密な研究の成果は，非常に大きな項目に分けて述べている．それらは次のことである．

影響力をもっている．
39

アラブ首長国連邦の子ども
一 土塀のなかの母と子ら一石油によるものといわれている．

イスラム教に基づいた人々の暮しには，日常のさま
ざまの場面で宗教的戒律の厳しい影響が現われている．

男と女
現在アプダピに住む人の3分の2は外国人である．
街のなかで私たち外国人が出会うことのできるアブダ

鰭

笹

鈍

原

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鰭

笹

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み

原

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子
ち智

聖徳学園短期大学講師

ビの人は，ほんのわずかしかいない．しかもそれもわずかの例外のほかは，男性ばか，｝である．外で見かけるアプダピの男たちは，同じ型（長いそで，長いすそ）の白い服を着て、頭に白いべ一ルをかぶった独特のスタイルなので，すぐに判別できる．食料品から奥さま

はじめにの下着に至るまで，マーケットで買物をしているのも、

アラブ首長国連邦の首都アプダピは，ペルシャ湾の男ばかりである．銀行に行ってみても，そこで働くア

深奥部，アラビア湾に浮ぷ扇型の小さな島である．石

プダピの人は男に限られている．おまけにお客さまで油の恩恵を受けて，砂ばくのなかに突然出現したこのある私たちも，男女別々の出入口を通るように決めら

新興都市と，そこに定着したかつての遊牧民たちの様れているのである．

この国の女性はいったいどのようにしているのだろ子を，ここにとらえてみたいと思う．

飛行機でアプダピに着いてまず驚かされるのは，そうか．

たまたま私たちの住居になったアパートから見下ろこにある豊かな緑の木々である．広大な砂ばくの一角

花で埋められたグリーンベルトが続いている．ところ﹁にあるアプダピ市内に造られた道路の中央も，芝生やL
睦∵1t．；：

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竺＝、

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が，近代的なピルやホテルが市内に次々と建設されているいっぽうで、市の外側へ一歩足を向ければ周りは
すべて砂・砂・砂で，そこに生活する人々が，熱い太陽と砂に支配されて生きてきた現実を思い知らされる．

濠●

アラブ首長国連邦は7つの国，アブダビ・ドバイ・
シャルジャ・ラスアルハイマ・アジュマン・ウンムア
ルカイウェイン・フジャイラから成っているが，アプ
ダピが国の経済の90％を賄い，その収入のほとんどが40

砂ばくのなかに出現した都会アプダピ

世界の児竜と母性

IY，一！＝

一＝「

禰﹁せるところに，アブダビの人の一家族の住む家があった．周りを土塀で囲んだその家は，いくつかの部屋が四角形に並び、その中央が広い中庭になっていた．

イスラム教の結婚制度は一夫多妻，夫はどの妻をも平等に（すべての点で）扱うことを条件に、複数の妻¶裏βをもつことができるので，その家でも各々に割当てられた部屋に，それぞれ妻と子どもたちが住んでいるよ9，●9ト・

漂］

うであった．塀に囲まれたその土地と，家と，中庭だ
けが，そこに住む女たちの世界といっても．それは決して過言でないようである．女たちは中庭に集ってのんびりとおしと，その父親は娘と引替えに，たくさんのお金を受取ゃべりをし，

ることになるからである．

その周りでな娘たちの結婚適齢期は14歳くちいである．その年ごん人かの子どろになると，親同士が結婚を決め，夫になる人はモス

もたちが遊んク（寺院）で結婚の宣言をし，長老からコーランの結婚に関する一節を書いたものを渡される．それを家宝

でいた．

2年間の滞

買物は男の役割

スポーツはもちろん男だけの世界とし，家訓として，結婚生活が始められるのである．

在中に街のな

ただし夫と，その花嫁となる人は，この日までほとん

かで女性にめど顔を合せることもない有様である．

ぐり会ったの塀に囲まれた一つの家のなかで．女は女同士，ほんは3〜4回，それも運よく姿を見ることができた，ととうに限られた空間で日々の生活を営むのがこの国のいうことになるのだが，頭から足先まで黒い布で覆い，女性たちである．それでも塀のなかに見られるかの女

目の周りだけを金色に縁取りした，からすてんく

たちは，それぞれカラフルな服を着て，その表情は明のような女性であった．女の子は12歳になると，この黒づるいように感ヒられた．

くめの服装で外出することになるのである．そのうえ
必ず親か，夫か，男のきょうだいかが一緒に付添わなけ

人々の暮し

ればならない．

勤勉な日本人を見慣れている目に，アプダピの人々

アプダピでは女＝財産である．したがって女の子がは，なにごとにつけてもたいへんのんびt）しているよ

生れるのは一家にとってたいへんに幸せなことであり，うに見受けられる．石油によって国の経済が支えられ家族に喜ばれる．なぜならば娘が結婚することになるているアプダピでは，税金がタダであるばかりでなく，
41

月間は50℃くらいまで上がる．目のまえに広がる美しい海で，海水浴をしているのは外国人ばかt）である．

私たちがビキニ姿で海岸に出ようものなち，白装束の男がそれこそ群れをなして集ってくる．

この国では役所も銀行も午前中で業務を終ってしまう．家にもどって昼の食事をする．午後の長い畳寝（2時から5時まで）のあいだは，国じゅうが休みになる．
厳しい自然のなかで，一日を安泰に生きられたことに満足し，幸せを感じるのだと思う．

砂ばくの国の人々にとって，富の象徴は，土と，水
男だけのパーティー．少年の顧が見えると，緑と、男の所有物である女たち，といえるようで

住宅・電気・水道（飲み水は買う．他は海水を浄化す

ある．国の緑化に精力的に励むアプダピをみていると，る）・ガス（プロパン）の料金、医療費などいっさい自然に恵まれるということの意味を改めて考えさせらが無料である．そればかりでなく，国から年金も支給れる．

される．遊牧民であった人々をこの土地に定着させるために，石油がもたちした経済力は，そのような形で子どもたち

人々を潤わすことになった．

アプダピでも出産に病院を使う人が多くなってきた．

アプダピの人々の生活は，日に5回モスクからスビ

産科も小児科も近代的設備を整えている．医師はもちー カーで流されるコーランに合せて，神に祈りを捧げ

うん女性ばかることが区切りになり，動いているのである．したがりである．父って住いは、コーランの聞える地域に限られて建てら

親は赤ちゃんれることになる．

が生れても，

わが子の顔を一 クもスプーンも使わず，素手で食べる．お酒・タバ見ることがでコはいっさいとらない．しかし外国人だけは許されて

きない．

いる．

お客さまを招いてのパーティーは，応接間のような部屋に男性が集るだけで，女性は席に姿を見せない．

アプダピの気候は高温多湿，冬でも27℃，夏の4か
42

アプダピの

〜

なので豊富である．野菜類は輸入される．食事はフt．

夢ー

退院するまでき

食事は羊からとれる肉・チーズ・乳．魚は周りが海

市内には4つの公園がある．

そのうちの2

父と息子．アルアラインのオアシスで／1／

つには、．芝牛か．植えられ、ふらんこや溺

り育なピもあアブ．ダピの1．どもたちにって。n↑この公i司と変リない．そこにいる規rづ」三れは±．．て．

やはり外国！L劾多く．アプク．三．ノ）］い日かある．それはラマタ．

見られない
ある．

Lかも．∫．Uもに付1、熔・、ているゾ）は父規で．

まれ1二黒し㌧と「，1・と．．も1．；わすかしか．ノくダ）の1；S．鰻う㌦・ても，公園ノ．ノ片隅に／／．．．，たまま動．二．）ヒもしない．

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．と呼はプしるもブ．1て．ある，．遊ぷと．ころか，そ力服装ゆえに，黒い固まりかそ．二に日t［でいえは．㌧．：うど．お正

あるような．異様三て．「ある．

目ゐこりな行，封で．．夜になるとf二どもたちは，それぞ

二．1し．たタ1性に外1．i／i人か．気別こ二う亡イ：桐二間1

れに着飾．．．て，市内の家？を訪ねて［ulる．そこで．お年
E；．｝：；ヒお．菓．］二をもら〒元二とカ・できるゾ）である．

むすび
ニンハ礼1でニケ！：．司ノ、か女
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Eムたち「sトi日．人ニァ：．「慨に1□つ：：ことは許さ2Lないt」ピ活振リを知ることごます不：1∫能である．

1．．］にi映る・一フ．タ⊆．：ハ女・iJl／や．ゴ・どもたち

は、あまりにも影が薄い．男性に支配されて動くだ：ナ
田女性は、身の周りの出来事を．ど・）とらえているのであろうか．あ力黒い布をまとr・た女性のなかには、自分ゾ1
病ロノ・浮♂室で．．El．V（．．「1母ヒ女児ブ：ち

1主Ji，

がいるゾ．

i

・と

もの将来を，に．違いないヒ，思；．、と見話めている人）のて．あるか……．

軽に、活Lかけること∵控iえな1ナれぽならないし，写．真を撮るこ．ヒも許されないのである．
イ・どもの教育に関レ：は，ど．ン）親もたいへん関心か：；専く、

教十i！▽・も教十《ママも存在しない．

ノ］・うたオ交はいちおう義．務教育か建前になっているか、ヂどもたちす
べてかせっせと学校に通．．／tているようには見えない．
スクー）し．ノ〈ス・ユニホーム・糸合食・Zデ：IUilt］など，

全剖；を［司が負担Lている．おまけに．．f：どもたちにはお小遣
いまで．支畜言されるが，

二と教子『一；こは、

親も子．も熱心て．な」・．学校：．：もちろん男ぴ別tvである．

モz：クの；

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二ある！量川の〜i↓しかな」・ようて．ある，注物の1勺剖1は二ネパールの子ども（IF礫で．板張りかオ1．んか敷こ7）．）え：：むし7・なヒ「を貧しくも物乞いのない活気

いて生ばLているブ）か・fllL的で．，

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い三竺か1ちない；｛iLイ圭rを、さらにイミ偉ピ亡に見一せるもノ）重福カ・ある．ひとつはttttttt／0

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扁渡建築コン廿Lタン

ソ代〜ミ取請役

1．か｛封路をわかもこ万・須にルき，斗Et

へ・．、ている二三てある，その糞尿は｛封路ク）あちこちにあり，う．．、かりすると踏みつ：ナる．も．ンともこれは第2次人戦後まで東京・大阪も似たよつな㌧il、況だ一／たか、

午ひとつは，ネバーノしの建物には．伝統的に便所かはじめに

1977年秋以来．H本政府のネハー1しE国政府に吋すないらしいことてある．朝早く表通りからほい一．、た裏る無償資金協力によリポカラllJを中心とする18稲1；地域

通りや．街外れの畑道へtliるt．その道端はよく注意に建設される医療施設の設、i川：1．卑に携わり、数大にわして歩かないとたいへんなことになる．

たり？・パー，しを訪れた，訪れたじな地域は首都カトマ
ンズとボカラを1｝1心とする西部地域の南半分である．

遊び回る子どもたち

私は・建築技術者であリ．したか．．ってこの拙宅は1：J］㌧

しかしバタンの街は活気に満ちている．この密集した占い家㌘に，多数の人々が住んでいるらLい．休H

品祉について素ノ＼の旅行記である．

汚ない街路
飛行機でカトマンズに到着すると、ハタンiiy）ホテルにまずはいるのを常としている．ベタンはカトマン

ズとパグマティ河をはさんで対する西側の町で、かつてはカトマンズ工匡1と並び立つ．t｛国として栄えた．

体日にはパタンのltiい街を散歩する．街は年kともに朽ちていくように見える．狭い街路の両側に建拒ぷ
れんが造りの家々は，建てられてからいく十年のあいだ，あまリf・人れされた様ゴ．がない．
44

t〈道は街の広場

・・

クンノノ衝

世界の児童と母性に散歩するとたいへんな騒々しさで，特に子どもたち

e．19窮の叫び声，遊び回る物音が，飛交っている．ネパール

項・，．

三゜三︑

の人々は貧しく，子どもたちが遊具を持っていることは少ない．互いに追っかけっこをしたり，小石や棒ぎでれ，なわなど，わずかな自製のおもちゃ（？）で楽しそう

二︑にはしゃいでいる．いちど子どもたちが逃げ回る野良ヤ

犬に石をぶつけて，とうとう殺してしまったのを見た．

1レLF，一

それはいささか気分の悪くなる光景であった．

ネパールの人々は貧しい．パタンにはカトマンズよりもさらに貧しい人々が多いと聞いている．遊び回る

青空教室．パイラワ・マジュガワ聞の村落で子どもの服装は質素を通り越して粗末の一語に尽きる．

幼稚園はないかとホテルのフロントで尋ねて，近く石けんを使って洗たくすることが少ないのか，古びての幼稚園を訪ねた．ネパール人の女園長さんがいて，汚れのひどい服を着ている子どもが多い．3歳くらい

話してくださった．官公立の幼稚園はない．私立のもまでの子どもが下半身裸で走り回っているのをよく見のがいくつかある程度である．かの女は文部省に10年かける．履物をはいていることは少ない．

間勤務し，その闇に幼児教育の大綱を示すカリキュラ
ラムを作成した．そしてその実施を省にたびたび要望ある学校・ある幼稚国したが実現しないので，3年前辞職して，自ら幼稚園

私はネパールでの仕事の関係上、ネパールで活躍しを開いたという．通園児は3歳から5歳まで．現在のている日本人の医療関係者，ネパール政府の医療保健

園児数は77人．幼稚園は午前10時に始り，午後3時に関係者と会うことが多い．ネパールは国連が最低開発

ひける．午前10時，まず国歌を斉唱し，次いでヒンズ

国のなかの一つと指定した国であるという．教育・医ー

療・保健などのサービスが普及しているとは思われな
い．未就学児童の数も相当なものと想像される．

の神々へ祈りを捧げてから，クラスルームが始る．

教室の壁を見ると，大きなりんごの絵にAPPLEと書いた画用紙が張ってある．ネパールにはネパール語

ホテルの近くに男子および女子のミッションスクー

がありヒンズー文字で書かれるので，これにはいささルがあり，黄色い制服を着た女子生徒の登校姿をときか驚いたが，園長さんの説明では，子どもたちにはヒどき見かける．いちどこの女子ミッションスクールを

ンズー文字よりもローマ字のほうがやさしいので．と訪ねて，シスターにお会いしたことがある．長年ネパのことであった．

ー ルの子女教育に努力してこられたスイス人の修道女

昼食は各自持参で，乾飯・果物・甘い物などといろの方だが，少し疲れておられるという印象を受けた．

いろである．昨年まではミルクを給食したが，今年かここに通う子どもたちは恵まれた家庭の子女であろう．

ら中止したそうである．

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46

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いか．いればヘルスポストに同行し，結核に関する検

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査をする．

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（3）らい病患者はいないか．

材料や薬（4）家族計画のため，ピル・コンドームを配布する．

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当地方は山間地帯で，徒歩で巡回する以外に方法が

に与える
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家の内外の清潔・清掃を指導する．

なく，たいへん骨の折れる仕事だと想像される、路上で子どもたち・バィラワ

いという．これちの品々を必要とする人々は，これら

再び子どもたちについてを買うことができない者が多いのではないだろうかと

ネパールの子どもは栄養・保健・衛生・教育などの想像する．保健士の話によると，王妃の母上が創立さ点で，まことに不十分な状態におかれている．最近はれた財団Children

Programmeというのがカトマンズなどの一部都市に，地方からの人口集申があり，5歳以下の栄養不十分の子どもに，ミルクと加速されつつあると聞く．都市の貧しい人々の状態もsarbetum

さることながら，地方の状態もよくないと想像される．

Welfarepithoと呼ばれる乳児食用穀物を無料で配布しているという．

再びカトマンズへ帰り，バタンの常宿に休む．パタンの古い街を歩く．相かわらず騒々しく，ほこりっぽ

村落保健員の活動

い．その街路や広場を走り回る子どもはポロをまとっ

さて，ネパールのヘルスボストの特色は，村々を巡ている．しかしかれらは自分を他と比較して不幸にな回し各戸を訪問する村落保健員のべ一スキャンプ的役

ったりしない．夢中で遊んでいる．その目は真剣その割にあると前述した．たとえば，私が訪問したポカラ

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一一丁一

市近郊のヘルスポストでは，担当地域を5つの地区にいるかれらは，不幸ではな

分け．5人の村落保健員が分担して1か月に1回巡回いだろうと思った．そうだ，する．実例で示せぱ，その第3地区は27部落925戸あそういえば，私たち外国人る．これを1人の村落保健員が20日間で巡回する．あにお金をねだりに来る子どとの10日間はヘルスポストに帰って報告書を作成する．
村落保健員が行う検査・指導は次の通りである．

ものだ．少くとも今遊んでもに，ネパールではついぞ
絵物語ポスターの例

出会ったことがない．

47

オーストラリアの児童福祉施設を訪ねて グループホームなどは、別に専門性を条件とLている
パーソナルなサービスとしての里親制度も盛んで、地域社会に受入れられているようである．フアiU−・一

ひとりひとりを真に大切にする心一わけでなく，一般のi：ども好きな夫婦が、4〜6人のr・どもを引受けて，気負わず，てらわずに．家族的経験を児童に与えることの大切さを・途にわきま・えて，

生活しているのである．

いっぽう被虐待児に対しては、親に対してのカウン
セリングを徹底的にするとともに．専門機関のケース
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一・グループホームの里父母と被虐待児の父母との関係を調整している．児童に人生の一時期を家庭のふんい気に浸らせ．情緒的安定を得

オーストラリアで児童福祉は，社会福祉のなかでも，る機会により，将来のよき市民へと育つワンステ・プ

力点がおかれているといえる．児童中心になに事も考を支える役割を果している感じが強い．

えられていることが，実感として伝わってくるように

こうした専門ワーカーの多くは機関（公・私立を含思われる．オーストラリア政府や州の社会的業務に関めて）に所属し，それぞれ主体性をもって活躍していする法律には，専ら児童の福祉をねらいとするものがる．民間の関係団体・機関のワーカーに接しても，政多く，その制度の運用過程の充実された展開，民間活府の行政担当者に接して話を聞いても、公私の隔たり動の協働関係のスムーズさには，うらやましい思いさ

はみじんも感じられず，双方にその地域の実情に応じえする．ユニークな民間活動に対する公の援助も，かた抵抗のない協働関係が保持され，相互依存のバラン

たくなな日本の場合とは異なっており，柔軟な公・私スの取れた状況を実感させられた．児童を扇のかなめ

双方の関係には学ぷ点が多い．

の位置にすえ．専門家と地域住民のチームワーク（ボ特に就学前児童の福祉と教育の場である保育所（pre−ランティア活動）ががっちり組まれ，地域に支えられcentre｝の責任は，日本と同かつ地城を支える施設といった感がある．日本のギク

じく各州が取っているか、各州のモデル的・模範的保シャクした公私関係に心を痛めている私にとって．ま育センターには、政府の援助が惜しみなく豊かになさ

ったくうらやましい思いがする．他国はよくみえるのれている．この就学前児童へのアプローチは数育・福かもしれないが，私の接したいくつかの施設において祉・保健を総合して，働く母親のための保育施設など、も，スタソフの働きなどに割切った一面と，すばらし

各州各地域のニードに即した，きめ細かな，それぞれいサポートのやリ合いを体感させられた．

の特徴を生かした形態が採られている．

さて，まえおきが長過ぎたが，一昨年ほんのわずか

schoolおよびday

48

care

世界の児童と母性の期間ではあるが，オーストラリアに行く機会があった．ここにシドニーおよびキャンベラを中心として，保育施設と、義務教育化をめくってわが国で問題になっている養護学校の状況について，私なりの眼と体で見たり感じたりした印象の一端を述べてみたい．

シドニー保青所協会（TheNursery

Schools

SydneyDay

Nursery＆

Association）の経営する保育所

シドニー市内に15か所，市郊外に2か所のセンターをもっている．1905年に協会が設立され，その多くは働Erskineville保育所の遊具

く母親のための保育所である．私はそのうち市内の2

私の訪れた折，ブレールームいっぱい積木，プラモ

か所を訪れた．この協会は前述した連邦政府および州

デルの大きい遊具，絵具，筆などをけちらかして，ロから多額の助成金を受けている．いずれも低所得階層も利かず，攻撃的態度を示している情緒障害児に出会の多い，問題の多発地域，移民の多い地域に設置さftった．先生はじめ関係者は，かれが態度で訴えかけるていて，地域環境的にはあまりよくない．また園児のときに笑顔でこたえ，私どもと話をしながちも，この50〜60％が片親（single

先生はかれから眼をそちさない．他の子どもたちはか

family）で．親の職業もほとんどがパートタイムである．

保育所は障害児も受入れ，いわゆる総合保育を以前

れの投げるおもちゃを上手に受取って，そっとかれのそばに運んで置いていく．穏やかなふんい気のなかで、から実施している．わが国でなにかともめているのが障害児も健常児も自由に時を過している．

不思議に思われるくらい，スムーズに受入れている．

私はかれのにらんだ眼とちょうど眼が会ったとき、「いくつ？」「なにしているの？」と尋ねた．その眼はもちろんそらされた．すると他の子どもが寄ってきて，「5歳だよ」「この子はいつもこうやって遊んでいるのだよ」と答えてくれる．そしてものを言わぬかれに，「ね、そうだろう」と相づちを求めている．いかにも穏やかである．ほほえましい．

おやつの時間になっても．かれは動かない，すると
他の子どもが，おやつをかれの近くに運んでいく．見
守る先生はただ笑みでこたえるといった具合である．
Erskinevitle保育所で園児と筆者

オーストラリアは障害者が，職場でも地域でも受入
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たなかにも．社会生活の実質r力福hl二：ト壌の実＋Jノ）一．・端

感心させられたのはが親と市民とv）会」

Citizeパs，X．ss、］ciari、、n｝かがえた思いであった．

いすれの施設でも，有資格者の教帥か保育に当一てPar《．nl＆1か毎月1回》ヒ期的に間かれていることである．学：校ノ）親ヒ市民1−・般の親．ヒノ）討いる．6年間の高校卒業後，3年間の専門教育を受け論会をLったり、映画を．1・．映をし同・た孝†カ∫こ2Lに」．tlる．5−12「寂、普：」∫

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ように見えた．その代リ本協会にはケース一カーがおり．各センターの保育トの問題や、親へのア7ロー一チに対する助言をしているのてrある，特別区精神薄弱児養護学校（Malkara
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RetardedferCh‖dren）

いわば国立の蓑護学校で，3−一
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16歳の中度・重度のMulk／t「uSc．・h、，、4ノ〕ぺせ

世界の児童と母性

確な相違の認識に，ハッと教えちれた思いになった．

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けじめの関係，そして児童を中心にケアの諸方法を考えること，協働の仕方をつくり出すことこそ，基本的なわれわれおとなの生活態度でなくてはならないと強く思わされたのである．

広々とした芝生の続く校庭に立って，いろいろ説明
してくださった校長先生（」．Michel）は女性で，若緑の芝生に映えて魅力的であった．とにかく土地は広大であり，しかも児童それぞれの細かいところまで配慮↓
MalkaraSchoolの入口

する努力がにじみ出ている．木製の遊具がとても温か

では考えられない場をもっている．もちろん学校の教みを感じさせてくれる．私は西欧にいったとき，子ど師がイニシアティブを執っているようであるが，親たもの遊び場の木製のものに心が和み、そして落着きを

ちのリーダーシップの発揮の仕方にも感心させられた．与えられたことを思い出した．児童ひとりひとりを大施設の社会化といわれるなかで，特に処遇の社会化，切にするふんい気が，いずれの場にも漂っていること問題の社会化の具体的展開例として，学ぶべきところ

は，多少の問題があったにしても，教育する場，児童が大きいと思われる．

の育つ環境としてすぱらしいことである．国際児童年

幼児クラスおよび7−−10meクラスを見学させてもらに向けてオーストラリアがいち早く国を挙げて取組んった．教育方法は担当ベテラン教師が中心となり、2だことからも察しられるように，児童を中心とした公人の教師補佐が相互の役割分担をスムーズに行い，見私の動き，自由な教育・保育の在り方に，わが国は形ていて気持のよいチームワークに心の洗われる思いが式的・画一的な状況を見直して学ぶべきだと思う．

した．また厳しい教師と補佐との関係も実感させちれ

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た．美術の時間で．それぞれのキャンパスをまえに，
児童たちは思い思いの油絵具を塗りたくっていた．いかにもフテプテしい態度であり，教師補佐がその行為をやめさせるような指導と態度にでたように見えた．

私ども見学者が大部分その場から離れたとき，教師が補佐に向かって，児童の塗りたぐっている状況を阻止した態度について注意する場面に遭遇した．ことはも語調も非常に厳しく，ことばを十分にに解せない私にとっては，厳しゅくな，そしてまず役割と立場の明

Malkata

Sehoo1で51

スリランカの子ども

英国人に追われたシンハリ人が最後のE国をこの地に定めた．険しい山脈にさえぎられており，英国人は一 富める者・貧しき者一

占領後も20年近く．ここを陥落させることができなかった．ここのシンパ1）人は誇り高く、シンハリの伝統を大切に守っている．

キャンディー市には大学，国立病院，官庁の機関などがあり．そこはまた観光のひとつの中心でもあるた
め，ホテルも多い．知識者層・富裕者層が多く住んで

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子どもがいる場合は、専任の子守もいる．母親はかの女らに子どもを任せて出かける．職をもったり，学んだりしている例も多かった．家庭にある母親も，r守

キャンディー市の誇り高い人々の家庭は雇っていて，子どもに縛られずに，招いたり招かれ1972年5月，セイロンは．シンハリ語て『「光1）輝くたりして，おとなの時間を楽しんでいた．

国」の意味をもつ「スリランカ」に国名を変えた．セ

親たちはr一どもに比較的縛られない生活をしている．

イロンといえば紅茶・宝石・仏教のイメージが浮ぴ上といっても．かれらはみな子どもをたいへん愛し，かがる，私はそこで，1971・年10月から1975年10月まで，

わいがる人々である．抱寄せたり、笑いかけたり、言4年間を暮した．

葉をかけたりという所作が．終始ごく自然になされてス1）ランカ共和［到は赤i芭から400¶マイル（約650km）

いる．幼い子どもの誕生日の祝いなどは、家族ぐるみ

北，インド南端から22マイlt，｛35km余）下がって，イ

で客を招き、母親手作りのケーキや料理を．父親の介

ンド洋上に涙のように浮ぷ純熱帯の島である．jL州と添で，r一どもに客のサービスをさせる．父親がこの子

四国を合せたよりは大きく，北海道よりは小さい．人がどんなにかわいい良いr一であるかを言添える光景な

口は1，200万人余、多数を占めるシンパ：J人、4分のど、見るからにほほえましいものであった．子どもが1ほどのタミール人、そのほか少数のアラブ系・マレ

おっとりと落着き，はにかみはしても，人見知りをあー 系の人々による，多民族国家である．1948年に独立

まりしないのは．おとなの愛に対する信頼からくるのするまで150年余を，イギリスの支配丁で過した．

かと，しばしば感じたほどである．

私どもが住んだキャンディー市は，島の南西寄りの富裕な層の子どもは幼い時代を，囲いのある大きな中央部にあり，首都コロンボから車で4時間ほど北上

家で子守と遊んだり，幼稚園に行ったりして過す、こする標高1，600フィート（約480m）の申高地で，高原の国の幼稚閲は，私立学校付属のナーサリ部や．個人

性の気候のため日本の盛夏よりも遙かにしのぎやすい．

が経営している小規模のモンテ・γソーリスクールなど

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りLていた．2〜6歳の混合クラスで、モンテ．．ttノーリの教具を使って遊んだり、絵カードやビーズ寿使って文字や数を覚えたり、歌を歌一tたりLていた．ブパン．：二おやつと飲キ勿を入ノLて」寺．．．．・て・．レき、

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射を無料でしたりして、子どもへの義務を果そうとしているかにみえるが，子どもの権利を考えるところにまでは追付いてゆけない印象を受けた．

餓死のない貧困
人々は子どもをかわいかり，子どもをしかる時にも日本の母親のほうが険しいが，その愛する子どもたち
ti．s，
若手の公務貝と家族の将来について，心を痛めるゆとりはないようである．

山地や寒村にはいると，ほとんど裸・裸足で，栄養

けてこようとしたりするが，それを望めない層の人々

状態が悪いため、おなかの大きい子どもたちが，それでも、たとえ職がなくてもt飢えや寒さで死ぬ懸念が

でもにこにこ明るい表情で，パラパラと飛出してくる．

ないためか、みなたいへん明るい表情をしている．カ

少し大きくなると，口減らしの意味もあって（米の無ー ニバルがしばしば広場にかかり，みな出かけてゆく．

料配給切符を親元に残して1、都会に働きに出ること

年に一度の大きな仏教のお祭ベラヘラなどでは，一家が多い．もちろん学校へは行かず，大きな家の子守を総出で，一日中待って席を取リ、どこからこんなに人したり，商店の使い走りをしたりして，自分の生活をが集ってくるかと思うほどである．仏教をはじめとし支えている．

て，入々の生活に深く根をおろしている宗教のためか，

外国に職を求めようとしたり，留学して技術を身につ人の集るマーケ7トまえの広場には乞食があふれ、将来に確実な希望がもてなくても，生きてゆかれない

駐車している車の周りを，物乞いをして歩いている．

という危機感がないためか、人々の表情がこんなにも乳飲み児を抱えている母親もいれば．幼い弟妹を横抱明るいのかとたびたび感じた、きにした少女もいる．母親は次々に子を産むので，よスリランカの子どもは，浅黒い膚にくっきりした目

ちよち歩きの子どもが、親の隣で楽しげに物乞いのま鼻立ちで，どの子もみなかわいらしく、にこにことたねをして遊んでいる．幼いだけに愛らしく．通る人がいへん人懐こい．どんな田舎道でも．車を止めるとど

ちょっとあやしていったりもする．餓死を出したこと

こからともなくパラパラと子どもたちが裸足で駆出しのない国というだけに，乞食の表情もそれほど切羽詰てくる．あいさつのことば代りに「マネー．！マネー！」ってはいないが．子どもの姿を多く見かけるのは，やと手を振る．観光客の悪影響を思わされたりもしたが，はりやりきれない思いであった．

大きな自然のなかに明るさいっぱいで笑っている姿は，

国立病院には独立した小児病棟があり，街には小ぎ

健康的でさえあった．帰国して一瞬，日本の子どもがれいな児童遊園があり，教育は無料である．生れてく

みな一様に無表情で，没個性的に見えたほどであった．
55

学校休みは1週間．

南イタリア

マンフレドニアの子ども
一 生活の四季一f一どもたちはお正月以来のまとまった休みに心を弾ませ，解放感を味わう．パスクワには郊外に出て食事をする慣らわしがあり，親類や友人の家族と誘い合・って野山へと繰出していく．

このころまで家のなかで遊ぶことの多かった子ども
たちは．このハスクワ到来と前後して戸外で遊ぷようになる．男の子は専らカルチョ（サッカー）．女の子はセ・．・テ・ピエ．トレ（7つの石）と呼ばれるかんけりのような遊び、ジロジロトンドというかごめかごめのよ
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墨田区教育相談室専任相談貝

うな遊び，そのほかゴム跳びや石けり遊びなどをやっていた．ローラースケートや自転車がはやったこともある．

私が5年間を過したイタリア南部の小さな町マンフ

ところで南イタリアの田舎町といえぱ，たいていのつ形を方が自然のなかに育った野性的なたくましい子どもをしたイタリアの国のかかとより少し一ヒにこぶのような想像なさると思う．しかしイタリアでは別荘地以外は所がある．マンフレドニアはこのこぶのほうに位哉し、一 戸建の家というのはほとんどなく，この町でも大体

アドリア海に面した人ロ5万人ほどの港町である．10

がアバート形式なので，普段の生活のなかで自然に接

年近くまえに政府お抱えの化学工場アニチができるまするということは意外と少ない．一歩町を出てしまえ

では、土地っ子だけの住む閉ざされた平穏な町であっ

ぱ，一面オリーブ畑，アーモンド畑．あるいは未開墾

た．この工場ができて以来，周辺の道路や水道が完備の荒れた土地が広かっているのだが一．また日本のされ，それまでの辺地という名をほんの少しだけ返．ヒ

ように公園に鉄棒とかジャングルジムといった遊具なした町である．この小さな名もないような町での子どどはまったくない．小学校では体育の授業もないので，もの生活を，一年の季節を通して述べてみたい．

子どもを見ているとたくましさや機敏さは感じられな

レド；アについて．まずお話しておこう．長くい．殊に良家の女の子は小ぎれいな服を着て家のなか
春で遊んでいることが多く．日本のようにジーンズで汚春といえぱパスクワ〔復活祭）．パスクワ用の色鮮れてもよいという悠じはない．

やかな銀紙に包まれた大小の卵形のチョコレートが店5月にはいると，野山に真っ赤なひなげしとL真っ頭に並びはじめると、人々は春を迎える喜びにいちだ

黄色なマーガレttトのような花が咲乱れ，小麦の緑とんと陽気になる．この卵はキリストの復活にちなみ．

調和してなんともいえないほど心を和ませてくれる．

新しい生命の象徴として贈物に使hれる．パスクワの±・日曜臼など郊外に出るとtあちこちで花を摘んで56

世界の児童と母性いる人々ののどかな姿が見ら

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れる．

このころになると花嫁衣裳専門の店に，子ども用の花嫁衣裳が並べられる．6月にはいって聖体の祝日に，満7歳になった男女の子どもが聖体の儀式を行うが，そのとき女の子はみな花嫁衣裳を着るのである．さしずめ日本の七五三の着物のようなものであろうか．行列は少年少女の一群が聖体をたたえる讃美歌を歌

聖体の行列．バルコニーにベッドヵバーが飾らttている

いながら顕示台を奉持する．その通り道の家のパルコ

ぎやかになってくる．夕食は昼食に比べてぐっと軽い

ニーには色とりどりのベッドカバーが飾られ，華やかもので，日課となっているパッセッジャータ（散歩）なふんい気を盛上げる．

の途中、ピッツァやポッカチー二といわれる揚げパン

南イタリアの春は短く．この祝日と前後して海岸になどで簡単に済ませてしまう人もいる．夕方8時半ごは海の小屋が建ちはじめる．学校に行っている子ども

ろからの海岸通りは．「きょうはなにかあるの？」とにとって，この月はいちばんいやな月で，学年末のテ

聞きたくなるようなにぎわいを見せる．そして12時近

ストや卒業試験が行われる．そして6月20日ころに長くまで外はざわついた感じがする．

い夏休みにはいる．

夏休みにはいって目につくのは．小学生くらいの子どもが食料品店・八百屋・牛乳屋などで働く姿である．

夏

子どもたちはいくらもお金をもらっていないのに，店

夏休みの子どもの一日の生活はどんなものであろう

主から結構ロやかましく仕込まれていたところをみる

か．典型的なのは午前中海岸に行って太陽をい・っぱいと，働くことを学んでいるという印象が強かった．

浴び，帰ってきて1時ころから，一家そろっておしゃ

子どもは家庭内でも，概してよく手伝いをしていべりを楽しみながらたっぷり昼食を食べ，その後これるようだ．特に夏の終り，イタリア料理に欠かせない

またたっぷり昼寝となる．真昼の3〜4時，商店は全

ポモドーロ（トマト）を保存するとき，大きななべに部閉まり．町は強烈な太陽のもとに静まりかえる．

湯を沸し，真っ赤に熟れたトマトを湯につけ，皮をつ

6時過ぎになってようやく店が開き，だんだんとにるりとむいてびんに詰める作業を，かいがいしく手伝
57

−一は

悪

の友達からもらった手紙では，9月20日から始り、来年（今年）は9月10日から始るでしょうと書いてあった．イタIlアの教育も徐々に変りつつあるようだ一ので．9月という月は宿題もなく．遊び疲れた子どもに怠慢だけを植付けてしまいそうな月であった．

新学期が始るといってもt始業式があるわけでもな
い．卒業式といったものもない．小・中・高校とも授業は半日だけだが，宿題はかなりたくさんある．小学校は普通6歳からだが，5歳からでもはいれる．小学

校5年，中学校3年．高校は3年か4年．下のほうでマンフレドニアの町っていたことを思い出す．

は幼稚園は3歳からはいれる．それより小さい子を預

夏も終りに近づいた8月20日過ぎ，町にジプシーのってくれる施設もあるし、またこの小さな町では個人車がなん台も到着し、あっという間に遊園地ができあ

的に子どもを預ってくれる人はいくらでもいる．学校

がる．子どもたちが待ちに待っていたマンフレドニア教育についてここでは詳しく触れられないが．校舎なのお祭の始りである．夜になると町の目抜き通リに夜ども設備が悪く，小学校は二部授業であるし、内容的店が並び、町の中心の教会まえ広場でいろいろな催しにも遅れている面があるという感じを受けた．

物が開かれる．遊園地のほうは午前中もちょっと開か

長い夏休みのあと．学校が始っても，10・11月は日れるが、にぎやかなのは夜で，8時過ぎるとマイクの本と同じく祭日が多いし，先生のストライキなどがあボリュームもぐ一んと上げられ、じっとしていられな

リ，勉強がなかなか軌道に乗らないうちに冬が来るといような気分になってくる．

いう感ヒであった．

祭の最高潮はなんといっても．9月1日午前2時に揚げられる花火である．午前2時，外は近くの町から

冬も人々が集ってたいへんな人出である．そのなかに小12月にはいると、町はクリスマスの飾付けでにぎわ

さな子どもが混じっているのには驚く．日本にいるとい，プレセーピオといわれる5〜1ecmの人形があちこ

よくヨーロッパの子どもは8時を過ぎると自分の寝室ちで見られる．ヨセブ，マリア，東方の三博士をはヒに入れられると聞くが，ここではまったく違う．

め，羊，馬などたくさんあり，家によっては背景となるもの，たとえば，うまやなども飾り、さしずめ日本のひな人形といったものである．赤ん坊のキリストは

秋祭が終ると暑さもくんと和らぎ、秋の気配が感じられる．学校は10月1日に始る一もっとも昨年イタリア
58

24日の夜に飾られることになっている．
これに対してツtJ

一のほうは割合簡素で，あまりい世界の児童と母性に乗って遊んでいると便りをもらった．まさかと思っていたら，本当なのでびっくりしてしまった．私の住んでいた家も廊下が長く、その先に台所があったが、そこまで試みに測ってみたら10メートルはあった．幅が2メートルくらいあったから，自転車にも乗れるし．
ローラースケートもできた．ただ大理石の床なので。

ものすごい音がする．私宅ではやらせなかったが，隣の子どもはよくやっていた．だから屋内の遊びといっても、日本に比べて動きがずっと大きいのではないか
クリスマス．後ろに飾ってあるのがプレセーピオと思う．

ろいうなものをぷらさげない．12月24日の夜，12時のさて，寒い冬の終りを告げるカルネパーレ（カーニ

鐘がなると，キリストの生誕を祝いに人々は教会へとバル）が近づくと，子どもたちは今年はなんの仮装を向かう．寒い夜に子どもも一緒である．翌258，町はしようかと心を弾ませる．女の子はなんといってもおひっそりしているが．各家で親類や友人を招いて，あ姫様スタイルが多く，男の子はカウボーイや騎士スタ

るいは家族だけで，ごちそうを食べながら楽しく過す

イル．マン7レドニアでは日本人が住んでいたせいか，ようである．

ベラベラの着物も結構着ていた．なん日もまえから仮

さて，一年の最後の日，12月31日も再び午前oest

面をかぷり、手に棒を持ち，なんの粉か白い粉を互い

家々の窓やベランダで爆竹や花火がいっせいに始り，にかけ合って町中を走回っていた．カルネパーレ当日要らないがらくたが道路に投げられる．この時ばかりはいろいろな山車が町の目抜き通りを練り歩き，子どは，アパートの下に置いてあった自動車は，危険のなもの仮装とともに私の目を存分に楽しませてくれた．

いところによけられていた．

カルネバーレが終ると，再びパスクワの季節がやっ

お正月は取立ててなにもないが，1月5日は子どもてくる．ともすれば単調になりがちな田舎町の生活も，にとって楽しい日．ベファーナという老婆が、夜，子このように古くかどもたちに贈物を持って来てくれるといわれている日ら受継がれているである．そして1月6日は主顕節で休みの日であるが，四季折々の行事と，祭日には店が閉まってしまうイタリアで，この日だけ

親類や友人との付は子どもの贈物用に店が開けられていた．

合いを大事にする

1・2月は最も寒い季節で，なんといっても家のなことにより，豊力・かの遊びが多くなる．私がイタリアへ行くまえ、ここなものにしているに住んでいた日本人から，子どもが家のなかで自転車

ヵルネパーレの仮装

ようだ．

59

スイスの
教育と子どもの遊び場
一地域の生活とフリータイムセンター一にしてかつ政府の管轄のみに属する初等教育を設ける」と定められており，初等教育の義務制とその無償制を確立している．

各州はそれぞれ教育法を定め、州内の教育計画の基本的事項を立案し，運営の細目については市町村に任せている．学校教育の制度は州によって異なるが，およそ3歳かちの3年制の幼稚園，6歳からの6年制の小学校のあと，各種の中学校に進むようになっている．

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横浜国立大学教授

スイスの教育水準は高い．ルソーやペスタロッチな
どスイス生れの教育家の教育思想や実践は世界各国に大きな影響を与えているし，多くのノーベル賞受賞者も出している．義務教育については各州かそれぞれ義

スイスと教育務教育の始期と終期を定めているが，どこの州でもおスイスは九州より小さく，人口は神奈川県より少し

よそ6歳から14歳または15歳までとなってお1），一般

多い程度の小さな国である．国土の大半が険しい山岳的な傾向としては，15歳までの9年制か多い．5歳以地帯であるため，酪農はできるが，可耕面積は7％に下の就学前教育の義務化はあまり進められていない．

過ぎない．しかしスイスの風光の美しさはまったくす

このような教育制度のなかで予どもの教育活動は活ばらしく、見た者でなければわからないといわれる．

発に展開されているのである．しかも受験戦争がなく、美しいスイスは．単に自然が美しいだけでなく，美学歴尊重の社会でないため，子どもは生き生きした姿

しく組織されているといっても過言でない．たとえば，をしている．ただ近年の文明の進歩によって，逆に社山を縫う自動車道路の幅を広げても，風景は一分も変会的な多くの問題が生ヒるようになり，特に子どものえてはならない，と法律で規定され、新しい路肩と山健全な育成をどのように進めるべきかが大きな問題と腹の木・草・岩などすべての面で，元通りでなければなっている．その解決方法としてスポーツセンター．

ならないとされている．また民家の増・改築ひとつで7リータイムセンターなどが設置され，それぞれ成果も，勝手なまねは許されないようである．このようにを挙げているようである．ここではそのフり一タイム

スイスの人々は素ぽく，志操堅固、勤勉，現実主義者

センター｛Freizeitzentrumlについて述べる．

であり，スイス人の，山の人間らしいがん固さは，山岳風土に育てられた一種独特の気質である．このこと

Pro

は教育にも大きく反映しているようである．

スイスにはプロ・ユーベンチュートと呼ばれる子ど

スイスの教育は1874年の憲法によって，「各州は十分
60

Juventute（プロ・ユーベンチュート）

もと若者のための協会がある．プロ・ユーベンチュー

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もノ．ン救援活動に携．わ．．．、二いた博1二は．からくたと建築

タイムセンターを造りあ1†．た．そL．てその初期には特資材のあふれた焼跡で．．危険ではあるが楽L．そうに遊に冒険遊ひ．場か市要な役：1：｜↓を担い．そ．ク｝名を世卑に高めた．1963．年の住民投票・によって、施設の繕持管理1こ
民間．事業団体が縞斉｛】｛〕に困らぬよう，市の管轄にして昔理するとともに、実際の指導面や運営面をフ．ロ

ユー ペン．チュートの管轄にするよう決定した．

現在．チューリヒ市には14．のフリータ．イムセン．ター

があるが、各施設が自治独．立のt本制を採っている．各施設で．は住民のニードを取入れて．ディレ．クターやフ．．

レーリーダ．一を中心に、独自．のプ．ログラムを組み，運営している．

フ．ロ・ユーペントの事務局長はアルフレ・・ノド・レタ
ー マン． 博士である．博．七はコベンハーゲン郊外のエン
ドラ．

／tttプ

IErndrup．の．初期のこ力間者のひとりであ．った．

エン．ドラ．．・フ』1ま1943年に開設された冒険遊ひ．場であリ、

日険亘び場ご．↓汎．手．∵・1三61

、泣1；i

きれた．1敗∫也か3万m2あリ．そ：1：

なカ・に3「m：ノtt／

冒険遊び場がある．広い芝生の遊ひ場にはゴ・どしたちが生き生きと㍑動し，ベランタて．は；1光浴をしなう・ら
編物をし、お茶を飲み．談話する母親や乞人ノ）のど；b・
3：・

な姿か見られる．

このフリータイムセンターは広い公園の一・角にある．
プロ

ユーイ＼ン．与二L一トン）50〃：SfTfef・］き狽；f廼切τ．

1呉i．t．

団地に関連して遊ひ場地区と集合地区｛こ分れており，んでいたf：どもを知レ．ており．冒険遊び．場V）構想！、よそのあいだに冒険遊び場と2棟のレク：1エーシ⊇ン用いことが理解できた．二の．遊び場に比べると、従来力の建物かある．建物の1棟はクラプノL一ムと迎路㍑い

伝統的な遊び場は、一定の元「1の遊びのほかに思いがけの開架式の図書館で、幸）り、ないような創造的な遊びがほとんど起ることもなく、2つa）建牛勿；撒，

ひどく退屈で，貧弱「gものに見えてきたに違いない．

ている．

プロ・ユーペンチ＝一トによるスイス

フリークイ

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kミ．卜艮t

1

も）1棟は作．業場で．ある．

きク）ξ｝芝り吊言．下《こよ・・t：〔♪なf）：」．1．

クラプルームには舞台や淺敷かleiえられたホ

11、ヒ．100人以ヒほL・れる、

各種：．「）行事に利用・でき

ムセンターは．その創設期に冒険遊ひ．場力：たいへんlf／t

る部屋．そしてf

仕事力できる木に室、L作吉などの要な役割を担ったか，その後この冒険遊びをもとに、作文室がある，2階は開架式の図ユ1：館で，アルツテー

子どもと若者のために創意工夫による多くノ〕遊びを展

テン地域図i讐館のなかのベスタロ．・チ協会．η援IVjを受開し，現在に発展したのである．

けている．地卜．室は多日119な用途ク）場所にな・つており，

バッハヴィーセン・フリータイムセンター
プロ・ユーベンチュートの援助で，チューリヒの住宅団地に快適なレクリエーションセンターが7つ造られた．t

ハヴィーセン・フリータイムセンターは6番目のものである．1955年以来このようなフリータイム
センターは，ヴィフキンゲン・ラィンパ．・ハ・ホエリ
ー ド・プウフエ．ノク・リースパ．．・ハ・オリスオーヘンにも設立された．それらは各地域社会独自の要求や敷地の特性によって、それぞれ特色がある．

バッハヴィーセン・フリータイムセンターはチュー
リヒ市の中心部から西に，バスで10分ほどのところにある．1962年に建築家リースベス・ライマンによ一，tて62

ブリ・タでムセン：

1−．．二．W品ヒ】1，1：．−F．・．．リヒ

世界の児盧と母性現在の段階では若者のための．①ジヤズ練習室、②射撃室，③写真現像室，④若者の部屋などがあリ，どの部屋も若者に活用されていた．
スイスではアパート生活者が多く，家庭に庭がない．週休2日制で余暇時間がある．子どもは家庭に帰ってから余暇時間が多い．文明社会になり，運動不足を招来して，健康障害をきたす者が多い．それらの社会的な背景のもとに，ピタパルクールといフトIJム運動のできる場を森に設定したり，スポーツセンター，ブリ

フリータイムセンターの催し．チューリヒ

ー タイムセンターなどの自然に触れ，のびのぴと遊べのに効果が多い．そこに地域社会の住民と行政が一体る場を造って，地域住民が積極的に児童健全育成活動となった望ましい施設運営があり，すばらしい健全育に取組み，努力している．

成の場が提供されてることが理解できよう．

特にフリータイムセンターは、地域住民が共同生活

このほかのフリータイムセンターでは1）一スバッハ

するのに，親和的なコミュニケーションをとってよいの施設を見学したが，バッハヴィーセンの施設とは異社会を形成するために，また近年，親と子の断絶の傾なった形態である．市当局がオープン・プランニング

向が強くみられるようになったことの解消を図るため

で住民との話合いを重ね，地域社会の住民のニードにに，大きな役割を果している．

応じた遊び場などの施設を造ることに苦心をしている

フリータイムセンターは老若男女が自由な時間に来ことがわかった．

館し，安い費用で飲食．しながら，各年齢層の人たちと

近年．近代化による日本の社会は，能率化・便利化

意見を交換して親しくなる場所でもある．また子どもされてきたが，その反面，人間の精神的な面の開発がたちにとっては，自分たちで積極的に戸外での遊びを遅れ，社会的に大きな問題を提起している．人と人と展開したD，室内では創意工夫を凝ちし，各種の手仕の心の触れ合いをもつ機会を多くして，心と体の健全事によっていろいろな作品を制作する場所である．セ育成を図ることが重要となる．この解決策の第一歩に，ンターには単に同一年齢の子どもが集るだけでなく，わが国もフリータイムセンターのような考え方を導入

小学生から若者までを含めた年齢が集るため，子ども

して，積極的な活動を展開することが必要であるようの社会性や協調性など，精神的な面の発達を促進するに思われる．

63インドネシアの小学生
一 2つの家族とその周辺一

ティックは、村長夫人が集めてはソロの染物工場に売るのである．1枚の布は約千ルピア（SOO

m

）で売ら

れる．パピロの家でも，おばあさん，パピロの妻，まだ幼い長女，次女と，親子3代でバティックをやるので，1か月に7〜8枚できる．一家の1か月の食費が1万7千ルビア，1年間の衣料費が2万ルピアだから，
バティックのもたらす現金収入は大きく，婿入り婚とも合せて，女のパワーはなかなかのものと思われた．
村の朝は早い．卵や野菜は自給だが，週に1−一
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家族計画国際協力財団広報課長

2回

は塩や納豆などを買いにパッサールに出かける．歩け

ば1時間もかかるのだが，マイクロバKの運賃25ルピ
アを節約して歩く女が多い．もちろん裸足である．な

中部ジャワの農民一家

かにはとうがらしや野菜を売りに出る女もいる．この中部ジャワの王都として知られたソロから100㎞ほ

女たちの朝はひときわ早い．パッサールに遅れれば，ど離れたギリラユという村に，パピロの一家は暮してそれだけ買いたたかれてしまうからだ．

子どもはそれぞれ家事を分担して実によく働く．パいた．パピロの夫婦とおばあさん，それに9人の子どもの12人家族である．

ピロの家でもバティ・ソクはもとよi｝

t姉は妹の子守をこの辺り一帯は米作地帯で日本でも見慣れた段々畑

したり，井戸から水を汲んで水びんに運ぷ．上の3人が連なる．しかし土地をもたない農民が多く，かれらの息子たちは村長から田を借りて耕していた．4男はは小作であったり，日雇の農業労働者である場合が多小学校かち帰ってくると，さっそく山に牛の飼料を集い．したがってその日常は必ずしも「農民」ではなく．

パピロも大工を兼ねてせっせといすやテープルを作っていた．パ・ソサール（市場）で売るためである．

t．旬

いわれるが，われわれの見た限りでは，男が女の家へ婿入りするケースが多かった．ギリラユでは村長がバ．・ド

中部ジャワは母系・父系の混じり合う社会であると

∴
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⑯

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二≒ヨ

ティックのろうけつを家内工業として奨励しており，どの家でも白い布を広げて、繊細な模様を描き込んで、ワいる女たちの姿が見られる．1枚の布を描き上げるのに2週間くらいはかかるというこの伝統的な手描きパ
64

i，

・1一才

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Lが憲逼r．，．t

パピロの義母と娘のパティ・−1クの夜なぺ

一世界の児童と母性めに出かける．近隣で米の収穫があれば，みなでその収穫に参加し．報酬として米15キロにつき1キロをもらう．分けまえを計る天びんの目盛りを真剣に見詰める少年は，経済的にも立派に家族を支えているのだ．

夜9時にパピロの家を訪ねると，パピロの37歳になる妻は，平土間にランプをともしてバティックの夜なべをしていた．疲れきった子どもたちは折重なるようにして，安らかな寝息をたてている．かれらもハイテ
ィーンになれば，村のだれかと結婚して一人前のおとなになるのだろう．かの女に子どもの将釆への希望を

ラヒムー家の食事．暮し振りは村ではいいほう聞いてみたが，特にないと言う．ただ，ちゃんとした

保健所と巡回医療班

仕事がもてるように願っている，と控え目に語った．

ジャワ同様、南スラベシもイスラム教や伝統的にある慣習が。村人の生活や倫理を強く規制している．わ

スラベシの漁民一家

れわれの訪れた日のちょうど翌日が，年に一度のイス

インドネシア第4の島スラベシ（旧セレベス）に，

ラムのお祭，ハジの日であった．早朝から村人は正装

文字通り「海岸」を意味するウィリンタシという名のしてモスク（回教寺院）に集る．お祈りの場所も男女

小さな漁村がある．香料貿易で発展した南スラベシの別々である．そしてハジの日の午後は，ちょうど日本

州都ウジュンパンダン（旧マカサール）の北120km，浜のお彼岸にも似て．三々五々，村の外れの小高い丘のに沿った1本の道をはさんで集落が続いている．

上にある墓地に，水を入れたやかんをぶら下げて墓参

漁師のラヒムは35歳，妻30歳．この地方では早婚の｝に向かう家族連れを見た．墓地には．幼くして死ん風習があり，かの女は14歳のときに結婚し，今では父だ子のための小さな墓標が多く見られ，乳幼児の死亡

親になちって漁師を志す15歳の息子と，3人のかわい率の高いことをうかがわせた．

い娘たちの6人家族である．その日その日を懸命に生村には医療の施設がなかった．2kmほど離れたもうきているジャワの農村のあのパピロの一家に比べると，ひとつの村に保健所があったが，あまり利用されてい生活はずっと単純でのんびりしているように思われた．

ない．ラヒムの妻はわれわれの滞在中歯痛で1週間もといってゆとt）があるというのではない．4月から8寝込んだが．ついに保健所に行かずに通した．1回の月までのかつお漁の季節を除けば，近海で．おまけに治療に150ルピア（約75円）を払わなければならない

小さな船で獲れる魚はたかが知れている．しかし他にかちである．結局，ウィリンタシ村では，保健所に勤

現金収入を得る方法はない．農業には政府の補助金がめる村に住む助産婦さんが唯一の健康の相談相手であ出されるらしいが，漁業は海だけが相手で頼りである．

る．この助産婦さんの口利きで．保健所からこの村に
65

巡回医療班がやってきた．無料と聞かされ，村人の多い現実だが，子どもが学校に通い続けられるには，やくが集った．ラヒムも妻と娘を連れて診てもらいにやはり各家庭の経済力がものをいう．

って来た．その診察風景を目のあたりにし，村人のだ
れもが健康には深い関心をもっていることがわかった．

開発プログラムとしての家族計画
家族計画がそれらの問題のすべてを解決することは通学を左右する生計到底あり得ないが，子を産み続けていくことが半ば当

ジャワであったかスラペシであったか，いずれにせ然であった社会にあって，この新しい生活の知恵が母よどこでも見かける光景だが．とある街道筋のガソリ

子の健康のみならず，家計にも多少の影響力をもつこンスタンドで、10歳を超したばか1）の2、3人の少年がとは容易に推察される．B々の生活に追われながらもたばこをふかして休んでいた．本来ならば学校にいっ明るさを失わず，たくましさすら感じちれるあのパピている時間だ．おそらく給油しにやってくる車に、雑ロの妻も．9人目の子を産んでまもなく家族計画の実誌やピーナツでも売っているのだろう．ひと仕事のあ行者になったのである．それはちょうど．ギリラユ村とのそのおとなびた手つきを見て，ふいに悲しみともにも，家族計画のプログラムが普及してきた時期に当憤りともつかぬ感情に襲われたことがある．かれらはっていた．家族計画がこの村に受入れられていなかっ

もっと子どもでいられる権利があるはずだと．

たら、かの女は1ダースの子を産んだかもしれない．

しかしこれは旅行者の一方的な感傷であったようだ．

国の社会経済開発が人口増加に追付かないという事

物売りをし．稲刈りやバティックに精を出し，あるい

情もあって，開発途上国のなかにはインドネシアのよは父親とともに夜の漁に出かけて生計に一役買っていうに．家族計画が優先度の高い政府開発プログラムにることは，子どもでいることを少しも妨げなかった．

なっているところが多い．インドネシアの政府家族計

今でもウィリンタシの漁村で親しくなった子どもた画プログラムは1970年に人口密度の高いジャワ・パリ

ちひとりひとりの顔を思い浮べることがある．われわ

・「や賠・れの持参したインドネシア語＝英語＝日本語対照の辞

コレ

一一

書が村の子どもたちの好奇心の的になって，われわれがインドネシア語で話しかけ、かれらが日本語であいび

さつするといった奇妙なゲームが続いた．

中部ジャワの伝統的な農村社会と，航海の民として．違知られたスラベシのブギ人の漁村．社会はさまざまな面で異なろうとも，かれらに共通する最大の関心事は

汽、「生計Jであるといえよう．小学校の上級に進むにつれて，学校教育を享受できる者は限ちれてくる．悲し66

バビロの妻と9人目の子ども

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信をもちはじめていた．
67

出入自由だった．子どもたちはそれぞれ小・中学校へデンマークの
行動問題児教育1

ここから通学している．辺りのたたずまいはスケール
こそ違え，地元の西バージニア州立大学への通学で有地方社会福祉委員会制度

名な，アメリカの誇る連邦刑務所．ケネディ青少年セと少年の家を中心にンター2｝を思わせる美しさだった．環境のすばらしさといえぱ，パリ西郊に世界最高の水準をゆくフランス
司法省ヴォクルソン少年矯正教育研修研究所3，や．ケ
ンブリッジ大学犯罪学研究所4）が想起される．

とまれ一衣帯水，数キロの水道を隔ててスウェーデ
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法務省矯j［研修所教官

ンと接するデンマークは、その問題児処遇も相似点が少なくない．

北欧へ

P君のケース

幼稚園児の昔、キンダープ・クで見た遙かな記憶にデンマーク司法省でいただいたP君のケース5）を中ある西洋の童話の世界さながら，赤い三角屋根や緑と心に．かの国の行動問題児処遇について、その典型的

白の配色も見事な家々，にぎやかな通りを折れるとす

な流れを概観してみよう．

ぐそこに疎林が広かり，木の間隠れに光る湖水……．

タイムマシンよろしく，北極圏を越えて一気に過去

いまP君は，アンデルセンの生れたオデンセのある
フネン島で，ベレシャーヴェ少年の家に収容されていに向かって飛んだため、実際上の経過時間と太陽の位る．かれはすく置が全然狂ってしまい，いわゆるタイム・デ1ファレ

コヘンハーゲン市内の学校で，先生を十イ7で脅迫しンスでボケた頭には、スウェーデン矯正局差回しのワたため退学させられた．程なくかれは、離婚した母親

ー レン広報官運転の車の助手席から見る窓外に飛去るの恋人を，今度は銃で脅したため，母親は息子をもう風光も時空を超えたあやしさだった．車はストックホ

コントV一ルできないとして，地元の地方社会福祉委

ルム郊外のアスプツナ少年地方施設へと向かっていた．

員会へ突出した．現在，かれは大過なく施設に適応しアスプツナは湖へ向かう広々としたスロープのあちているが，まったくの勉強ぎらいなので．職業訓練のこちに，トルコ風呂ならぬサウナ室（これはデンマーにかっとなる傾向が強く，15歳のときコースにいる．

クでは，刑務所を含め，あらゆる施設で見られた），子どもたちが自由に利用できる電話ボックス，教室，寮

非行の原因と非行の内容

舎，庁舎などが散在し，周リをいちおう有刺鉄線のフデンマークの行動問題児の多くは「マッチ売りの少ェンスが囲んでいたが，正面には立哨もかぎもなく，女」のように，不幸な崩壊家庭に育っている．かれら

68

世界の児蔵と母性はよく学校でトラブルを起し．学業不振をカパーする
ために非行に走るケースが多い．また貧困家庭の子どもも少なくないが，自転車やラジオやすてきな服や小遣い欲しさからの窃盗が目立っている．アメリがハでよく見聞したが、ここでも麻薬やアルコールの問題が．
財産事犯と深刻に絡まっている．

しかしP君のように暴力を伴う非行は珍しい．1977

年1月のこと，コペンハーゲンで3人の少年が，1人の老人をひどく痛めつけて．金銭を強奪するという事＿di；ptri＿」件が起きたが，この事件は全国に激しい衝撃を与えた

アスプツナ少年地方施設の正門といっ．

17歳以上の児童は司法的判断の対象となるが，わが国と異なり，家庭裁判所ないし少年裁判所をもたぬデ

問題児処遇の法制ンマークでは，かれちは一般の刑事裁判所で審理され，（1）刑事未成年

普通の成人刑務所へ送致される．特に18歳以上の場合

わが国では刑事未成年は14歳未満であるが，デンマはすべて成人矯正制度により処遇される．

ー クでは1歳高く，刑事責任年齢は15歳以上である．

少年司法全体の衝にある政府機関は国家社会局であすなわち15歳未満の児童は，警察に逮捕されたO．裁るが，ここでは各年の施設送致児童数などを把握して判にかけられたりすることがない．かれらは地方社会いない．はっきりとした統計のない点もさることなが福祉委員会へ引渡されることになる．

ら，非行少年，犯罪少年，要保護少年などをほとんど〔2｝地方社会福祉委員会

区別せず，とにかくデンマークでは，一括して非行児

この地方社会福祉委貝会というのは，その地域社会

を犯罪者と考えず，また犯罪者として処遇もしないとにより選ばれた民間人かち成る機関で，全国256都市

いう哲学によるものが大きい．

に設置されている．委貝会のメンバーに弁護士や精神社会局のペルシュ（Perch）計画部長は，これを「デ科医が選出されなかった場合は，これらの専門家を顧ンマークには子どもに対する刑罰はない．施設収容も問として雇うシステムをとっている．

教育である」と，表現していた．

（3｝若年刑事責任年齢層と少年司法
15〜18歳の非行児の場合は，警察に逮捕されるし，問題児処遇の4つのパターン

刑務所へ収容されることもある．しかし実際上は，ほ（1）ソーシャルワーカーによる非収容児指導

とんど慣例として，地方社会福祉委貝会へ送致されて10年来デンマークでは，施設処遇に代るベターな教いる．

育方法を模索しているが，15歳未満の問題児は収容さ
69

ドイツと地続きのユトランド半島や，P君のいるフネン島など，大半がかれらの家庭かち遠く離れた地方に設置されている、

これらの施設の大半は、最近まで国立であったが，1976年4月1日付で制度が改正され．よリアト・ホーム
な方法と環境を，ということで地方分権化され，地方自治体へ移管された．しかしその費用の大半は国が負担している．ちなみに児童1人1日当1）の費用は約3万円である．
米・アリゾ十・川フェニ・クス力児祇の州立トヒ会1勺矯正センター

れず，各自の家庭にあってソーシャルワーカーの指導
を受ける．
（2｝

里親希1｜度

その収容期間は普通18か月であるが，1年以上はまれであり，×半は6か月である．
各所とも開放制

施錠なし，塀なし、鉄格子なし）

が原則である．

どうしてもその家庭に置くのが無理なケースでは，

地方社会福祉委員会は、その子を里親に預ける方法を

ベレシャーヴェ少年の家

とる．全国で約4，000戸の里親家庭があって，このシ

P君のいるベレシャーヴェ少年の家を例にとって，ステムに協力している．

少年の家をご紹介してみたい．

（3）アパート生活

Cl｝沿革

全国で約1，500人の問題児は，民間のアパートを借北に長く突出てバルチック海と北海を分けるユトラ

りて．そこで生活しながらソーンヤルワーカーの監督

ンド半島と至近距離にあるフネン島西端のミッデルフ

指導を受けている．

ァルト市，その近くに1624年のこと，王家の一族が夏｛4）共同生活体と青少年ホステルの別荘を建てた．これが1943年から1959年までのあい

このほか数千人のrどもが，全国至るところにあるだ．非行少女や女子孤児のためのホームとして使用さ共同生活体collectivesやユースホステルに住んで、れた．一昨年4月の地方移管の際，問題児の多いコペ

最少限の監督を受けている．

ンハーゲン市が，汽車で4時間のこの施設を少年の家

㈲

少年の家

前述のペルシュ部長によると、正確な数字は不明だが，15〜18歳層の問題児約1．000人が各地の少年の家
youth

herneに収容されているという．

これらはすべて定員30〜50人程度の小規模な施設で，70として購入したものである．

（2）収容対象とユニット制

この少年の家は非行度の高い14〜16歳の児童を収容対象としており，1977年1月中旬には30人がいた．こ
こにはべ・ソド数12の開放寮が2寮，定員8人の開放寮

世界の児童と母性近くの町で，他の子どもたちと同じく，映画やロックや女の子を見たりして楽しんでいるという．酔って帰るなどの規則違反が重なれば，外出禁止1〜2週間の罰となる．

週末ごとに子どもは親のもとに帰省できる．しかし崩壊家庭のため帰省できず，または帰省を希望しない
不幸な子どもも多いという．

逃走は罰せられない．しかし再三やれば，2〜3週間の閉鎖寮収容となる．68歳の所長は「子どもたちに
アスブツナ少年地方施設の少年用電話ボックス

が1寮

それにベッド数8の閉鎖寮（謹慎寮）が1寮

とって，ここは，けばけばしくけん騒に満ちた都会に比し．魅力が少ないのですJと，悲しげであった．

ある．閉鎖寮はほとんど使用されず，開放寮にスペースがあるので，それを利用していた．

福祉の底辺を支えるもの

子どもたちは全貝が個室制で生活し，自室のキーも老所長は語る．「社会でまともに生きている卒業生

もらっている．各寮とも，勝手にコーヒーなどが沸せを見るのはなによりもうれしいが，再犯し，他の施設

るキッチン、食堂tレクリエーション室，ラウンジなやニポルグ（州立刑務所）に再入所した卒業生が電話をどが付属したユニットとして機能している．

くれるのもうれしいものです．なぜならば社会的負け（3》教科教育と職業訓練犬であるかれらが，なお私たちを信頼してくれている

子どもたちの約3分の1は，毎朝．自転車やスクー

ことの，なによりのしるしなのですから．」

ターで公立学校へ通学している．勉強ぎらいで登校拒

洋の東西，一国の文化，福祉のレベルの高低を問わ

否の子や退学させられた子には，P君のように職業訓ず，かれらに裏切られ続けながら，なお愚直なまでに練のコースがある．ここには自動車整備と木工と手芸

かれらを信じ，かれらの側に立とうとする人々により，の3工場がある．特に自動車整備が一般的で．市民か

われわれの社会の底辺が支えられていることに、胸打ら提供された中古車を使ってレースをするなど乗回し，たれる思いをもったことであった．

壊れたら職訓工場で修理の教材に使うというシステム
である．このほか処遇困難児のための，特別な個別指導課程もある．

④

外出・外泊と逃走

1）楠は竹内基金による法蒋省在外研究貝として例欧米留学に基《ものである．なおデンマークの部金における聞口兇党逼

こついては．櫓稿「欧牽二251■る社会内冶正（下）∠｛享刊．犯却と非行」38号，暗正祖鮭会1978雫，●用．
2）継「最近の＊国矯正をめぐって」（「刑政」89壱59． ページ、■78年）．
3）邦語文賦としては．広大法学部教授白下忠博士の「HM・パリ断鱈 U｝」（「飼例時報 511号．17べ一ジ．H本9Stt I968年）、

4）芙国の問題児教冑文賦としては．同研究所刊「犯■者の敬飾6ページー975年．

外出は毎晩10時15分まで認められている．ハリー・ミールシェ（Harry

Mielche）所長によると，かれらは5）．A宕

ike｜fr■》CerttCtimu

Mnpainc《O回dcn

dnke

司法省．41ページ．｝9T7年）．なお周書の岨恒辱については

Krimiualforsorg・Penzai

SySttinef（預

Denmark（同宙．1975年）および櫓隅「欧衆の晴正事情」（「矯正月恥泊号．4●ページ，．

6，本稿．注2，の●文中の「T．ケネティ青少年センターにて」参嘱．

71

ロサンセウtz7k自殺予防セン

ターの青少年自殺対策

主要bヒ因の2位になっているという．ロサンゼルスS
PCのべ．

クとり．．・トマン（1973）7）によると、ロサンゼルス郡で15−19歳の自殺率は，1967年に9であったのが，1971年には19に増加しており，アメリカ合衆
国の白殺統計史ヒ最高になっているという．20〜29歳
でも同．様に臼殺率のtw

iJtlが著しく，1960年には18．3であったものが，1965年には31、工970年には41と急増している．わが国の同年齢の自殺率よりもかなり高率で

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ある．しかし小・中学生に相当する15歳以下の低．年齢層では、わが［E）の2〜3分の1程度で、0．2〜O．3である．

カリフォルニア州およびロサンゼルス郡における肖二

熊本大学助教授

少fPの「1殺の増1川の1京因としては，次の2点が指摘さ

私は1975年9｝1から1年聞、ロサンゼルス自殺f防れている．その1つは、以前には少なかった黒ノ、やメ

センターvSPClに滞在する機会を与えられた．そ

キシコ系アメリカ人などのマイノリティーグループのの間に見聞したことなどを含めて，SPCの行ってい若者の自殺率が，r臥と同率になってきた点である．

る青少年の自殺予防活動の一端について述べてみたい．

30歳以ヒの黒ノ＼やチカノの自殺率は白人よ1）もかな｝）

低い．第2の点は、青少年の女r・の自殺率か高くなっ青少年の自殺の実態たことである．1965年では男liの自殺率は女r・の自殺

アメリカ合衆国の全人nに吋する自殺率は，年次的率の2〜3倍高かったが，女f二の自殺率がだんだん1旨にも著しい増減はなく．だいたい人1」10万に対して10

くなり，e体の40％を占めるようになっている，特に前後であって，死因の9〜10位である7）．青少年の自近年黒人の場合には，女1二の自殺率は男r・よりもr窃く

殺率は，過去10年間に少しずつ増加傾向にある、なっているという報．告もある．

しかしカリフォルニア州をはじめとする西部に位置する各州の自殺率は，他の州よりも高い．ロサンゼル

青少年の自殺の増加についての仮説および根拠

ス郡の自殺率はほぽ19となっている119701．青少年

ぺ．ノクとリ．！トマンはη二の点について次の4つのの自殺についてアレン（1974／がまとめたカリフォル
ニア州の自殺統計U960−1970｝i［によってみると，その聞に青少年の自殺が著しく増加したことが示されている．15〜19歳では5．5から12．0に，また20

一

24

hk

では10．9から24．0となO，いずれも2倍以ヒに増加し，
72

理由を挙げている．
（1）麻薬やア

レコールを乱用する若者が増加しており，そのため自殺に傾斜する傾向が強まっていること．
（2）若者のあいだに疎外感が増加している二と．多くの若者が、今日の杜会に対して怒りや不信感を抱い

世界の児童と母性ており，さらに両親，友人および愛着を感じている人々や物事との関係を切離されて，孤立ないし孤独の状態におかれていることなどが指摘されている．

（3）若者のあいだにストレスが増大していること．たとえば，若者自身がおかれている生活状況の変化，成熟過程に生じるいろいろな事柄，

および親の期待に対して十分に適応できないことからくるストレスなどが挙げられる．
（4｝b−iiin．．rifi）Rロサンゼルス自殺予防センター本館

ベピープームによる同年齢人ロの増加に伴い，競争が激化したこと．

以上の4点は，わが国の現状とかなり共通した側面をもっているように思われる．

者・看護婦など，きわめて多彩であり，またSPCの活動を援助しているボランティアおよび他の関係者は膨大な数に上っている．

1975年7月1日から1976年6月30日までの1年間の予算の規模は，120万ドル（日本円で3億6千万円）

ロサンゼルス自殺予防センターの青少年の自殺予防であった．予算の85％は郡・州および連邦政府からの活動

委託金および補助金で賄われており，残りの15％は，

アメリカ合衆国内には1975年現在で，すでに200を

L．1．F．E．というSPCに対する援護団体や個別の越す自殺予防センターないし自殺予防機関が設立さft

寄付金などによる収入となっている5｝．

ている．ロサンゼルスSPCは世界で最初の専門的・

ロサンゼルスSPCは，①人命を救助すること，②

組織的な自殺予防センターとして，アメリカ合衆国公

大都市社会の人々の健康と福祉活動に×きな役割を果

衆衛生事業計画基金を得て，シュナイドマツやファー

すこと，③他の地域社会で採用できるパイロット的なプロウちが中心となって1958年に創設したものである．

試みあるいはモデルとして役立ち得ること，④専門家

世界各国の自殺予防センターないし自殺子防機関のモやその他の人々に対する自殺予防のための教育・訓練

デルとして，実際的活動の面でも，研究の面でも，常を行うこと，⑤自殺の問題を扱うことに対するタブーに指導的役割を果しているセンターでみる．非常勤をを減少させること，⑥科学的な情報を集め，分析する含めて有給の職員数は約100人に及び，職員の構成も，ことによって，自殺に関する仮説を発展させ，検証す精神医学者・心理学者・ソーシャルワーカー・社会学

ること，などを目標として出発したものである．
73

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っては，①相手の言うことを1・・分聴くこと，②非評価的な接し方をすること，③「自bの気持を理解してもらえているな」と当kが実感できるような接し方をす

戸」ること，④必要な情報は得ること，⑤危険度および緊急度を評価し，適切な処置を施すこと，などが基本的な態度として要求されている．電話カウンセラーは自殺しようとしている人々にとっては，悩みを積極的に聴いてくれる初めての人であるからである．そうする
ことによって当人自身が，自分のもつ問題を解決し得

24時間危機介入電話サービス

る能力を自分のなかにもっているのだという自信が得

このように設立当時は，自殺の予防・研究を第1のられるようになるからである．電話をかけてくる人々

目的としていたが，最近では，その活動範囲も拡大し，のうち，20〜40歳代の年齢層が最も多いが，11

・一

20歳

次のような10種類に及ぷプログラムおよびプロジェクの年齢層は，昼間では全体の10％程度，夜闇では5％トをもつに至っている．①Ut時間危機介入電話サービ程度を占めている．性別では男子よりも女子のほうがス、②麻薬常用者リハビリテーション・プログラム，

多い．1975年度の受信総件数は16．000件であった．S③メソドン治療プログラム，④自殺傾向の強いアルコ

PCの活動や電話番号は，講演・TV・映画・ラジオ・ー ル中毒者に対する介入プログラム、⑤ディグニティ

パンフレット・バスの掲示など、さまざまな手段や場

・センター，⑥ファミリー・アィベロップメント・プ所で紹介されている．

ログラム，⑦心理学的検死プログラム，⑧災害プログ｛2｝ディグニティ・センター．この活動はロサンゼ

ラム，⑨訓練，⑩研究活動，などである。これらの諸

ルス郡精神衛生部の基金によって運営されており，青活動のうち青少年の自殺予防対策に直接関係する活動■」〜一について，概略を述べる．

に）24時間危機介入電話サービス．この電話サービ
スは絶望的になっている人々や，自殺しようとしている人々を助けるためのものであり，訓練を受けたボラ
ンティア140人（1975年現在）と専門カウンセラーが，1日5交替制で当っている．特に危機状態におかれたときに，援助の手を差伸ぺてくれる家族，友人，医師，

機関，経済的裏づけおよび仕事などをもたない人々のための援助者となっている．したがって電話面接に当74

電話カウンセラーの訓練

世界の児鼠と母性■やメソドン・プログラムで取扱った来談者のうち，子どもの養育や家族問題について援助を必要とする人qを対象としている．来談者は妊婦，母親および幼児ないし児童が大半を占めている．主なサービスとして子どもの発達の原理についての指導，個人およびグルー
プ・カウンセリング，遊戯療法，レクリエーション療法，他の機関への委託および法律問題などについての援助が行われている．就学前の子どもには，幼児保育

啓・＿。』
電話カウンセリング室が設けられている．両親あるいはいっぽうの親が麻薬常用者であったり，アルコール中毒者であったりす

少年の麻薬常用に関する諸問題を中心にして，その教ることから生じる、子どもの生活様式への悪影響を未育ないしサービスに当る機関である．主なサービスは然に防ぐことが，重要な課題とされている．

個人カウンセリング，グループ・カウンセリング，フ

以上ロサンゼルスSPCの行っている活動のなかかァミリー・カウンセリング，レクリエーション活動、ら，青少年の自殺予防にかかわる二，三の活動につい電話相談，他の機関への委託地域社会の人々への啓て概略を述べたが、それらの活動の支柱として「人命蒙・教育などである．取扱っている内容は麻薬常用者の救助」あるいは「人命尊重」の精神のあることを忘へのサービスだけでなく，結婚問題，教育上の問題おれてならないであろう．ロサンゼルスSPC所長のファ

よび雇用問題など，広範囲にわたる危機的な問題であーる．ロサンゼルス市内のある地域の高校生の80％はマ

衛生の諸活動を通して，われわれが自殺に対する知識

リファナの経験者であり，そのうち20％が常用者であや技術を学び，すべての人々が人命の救助のために協るという報告もあるため，高校生を対象として，映画力し，介入してゆく積極的な姿勢が大切である」2⊃と述などを利用した啓蒙・教育にもカを入れている．これべている．

プロウは「若者の生命を救うためには、教育や精神らの青少年は，麻薬常用，自殺企図および犯罪へと傾文賦

斜する危険性を秘めているからである．この活動には

1）A

軌N．日：S匂q㎞nC●1itomi●1960−tgO息Th倍SUo「C畠肪句mb【1δpsrtmenl

efH飴1tlL5−3．lgr4．

この活動には専門のカウンセラーtソーシャルワー
カーのほか，以前に麻薬中毒患者であった人や，街や

2，プアープロウ：冑少年の自較予防．自段予防薗際シンポジウム公凋廓演Ch．大正
衡日新聞吐胡堂）i胡、

3）日村博1世界の自段防止活助．大原健士醐「自静」蘭5◎所収．11S−−ISIべ一ジ．至文室，197s、

4｝●俣隆吏：未田における自教『芹の駈生と自段予防碍梵計舞について．臨床ん頃学研

学校あるいは矯正施設などで若者に接する人々が関与

8

鬼

（1

5｝●俣

している．

SPCの麻薬常用者リハビリテーション・プログラム

51、騎ベージ．

1蜘．

べ一ジ．19？7．

6｝Pk，M．しH翻㎡SehrUt4A；Soictan⑪Bd途朝br白節商n8Co11宇S

Hetlth︶㈲ファミリー・ディベロップメント・プログラム．

｝」

殺：oスアンぞルス自段予防センターの現男し眠簡神医学、6．841〜844

7

匂己働鞠．HSM刊人

Reports86〔21．149〜155べ一ジ．膓SUI．

Pec礼ML蝿

Li工kC㎜t

竃rendsin廿wthfulSulel也㊨Tri㎞ Meai吐1974．

8）白井軒：アメblカにおける自綬干防活釣の現艮a稜予防硝究会網「青少年の自殿とその田辺」．213〜2牛一ジ．学事出厄1976．

75翫

カナダの子ども
一 児童福祉対策をめぐって一MS12」．．

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本

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熊本短期大学教授

わが家力まえに停まるスクー一，Lパス

いっぽうヵ十タは植民地以来の移民による多様な人

1司大付属社会福祉研究〉研所長

種構成をもち、その態様は「fN種のモザイク」とさえ多様な国一カナダー

言われている．そのため言評・宗教・文化・生活様式

ヵナダは太平洋を隔てた隣国でありながら、日本人などの諸而において、きわめて多様な姿を示Lておには比較的なじみの少ない国である．その原因のひとり，いわゆる二言語主義（bilingualism〕や多文∫ヒ、主つはカナダが日本のような「単一性〜1：会、でなく、「多義i．mult，iCU［turalism）の政策が採られている．

様な顔をもつ国」であるためであろう．

カナダは今世紀初頭から急速に発展し，殊に2回に総面積が日本の27倍という広大な国土を保有していわたる世界大戦を契機にLて進められた工業化は、高るか、人口はわずか2，330余万ほ971年現在．14歳未度な近代社会を形成するとともに．「『米国に比肩する満人［：1は29．5％｝で，日本の5分の1に過きす．密度

高い生活水準を維持する豊かな国」を形成するに至っは日本の290（1km2｝に対し，2．2という稀薄さであた．しかし半面、他の．じ業国と同様．その発展過程ク）る．しかも地理的・気候的諸条件から、人nの約75％なかで種々の矛盾や困難に五豊遇し，さまざまな杜会問が、アメリカとの国境から北方100ないし200マイル

題にも当面せざるを得なかった．なかでも、技術革新〔320km余）内に帯状；．：点在する都市に、集中Lて居住を媒介とする経済開発，急激な社会変動、家族構造のしている．そのためモントリオール、トロントなど8変化，国民意識の変容などによって、硫祉問題か拡人

大都市に総人ロの40％近くが住んでいる．

化と多様化の傾向を

カ＋ダは先進工業国には珍しく．美Lい自然環境にドした．それはもはや一部の地域

や階層に止どまらず、国民的規模の問題へと広がりを恵まれた国である．あり余るほどの豊富なだ然資源をみせておリ，国家的レベtt

保有し．建国以米i100年余という若々しいフロンティ

いる．

ア精神を残している国でもある．
76

での対応を余儀なくされて次に主要な福祉施策を示すか，それらのほヒんどはlllwのリ己申と｝1州

第2次大戦後に発展充実をみたものである．
今回はそのなかで、児童に関連する施策のみを取上
げてみたい．

カナダの児童を取巻く一般対策
一国の児童の人権や福祉がどの程度守られ保障されているかは容易に評価できないが，諸対策の概観を通してその一端をみてみよう．
カナダの主な福祉政策
オンタリオ州．凱f

ども璃院（1）家族手当制度．この制度は1944年に，カナダの
カナダ年金言卜画

Canada

老齢保障年金01d

Age

付加所得保障PensionSecurity

Guaranteed

Inco1neFamilyAllowances．

青少年手当

Youth

Allovvances．

New

すべての児童に平等な機会を与えることを目的として

Pensi。r1．

家族乎当

新層｛立プロ7ラム

P【an．

Supplement．

に月額6〜8ドルが支給されることになっている．また1964年に制定された青少年手当は18歳未満の就学中

Horizons

緊急福祉サービス

Ernergenc）

国際杜会福祉事業

International

制定されたもので，16歳未満で一定の条件を満たす者

Pregramme．

WelfareServices．

の児童などに与えられていたが，ig73年の法改正に伴って、現在は両者を併せて家族手当（Family

Welfure．

Allow−

ances）として，連邦政府によって実施されている．
（2）医療制度、1957年の病院保険および診断サービ
カ十ダ扶助計画

Ca皿daAssistaneePlan．

雛糖群当・II−ce・…8離瓢・−s・
全国福祉補助事業

Natienal

職能的社会復帰プログラム
家族計画

FamilyWelfareGrantS．

V◇catienal

Rehabilitatien．

Planning．

フL法（Hospitallnsurance

andDiagnostic

ServiceACt｝に基づく，連邦・州共同の事業で．これによって国民の99％がカパーさttている．この制度は連邦の財政援助で州レペルで運営されているが、比較的安い拠出金で歯科以外の医療を利用することができる．子ども専門病院は24時間診療体制を採っており，一般病

社会扶助

SecialAssistance．

院やリハピリテーションセンターでは各種の障害児医

児童福祉サービス

Child

Welfare．

高齢者居住施設対策

LMng

Accommodation

ケベック家族手当

QuebecsFamilyAll。wance

ケベ・ック就学手当

QuebecSchoeling

ケペック年金計画Quebec

Pensi。nfor

Etderly

Persons．

療が実施されている．ちなみにカナダでは保健対策に

Programme，

よって，この20年間に乳幼児死亡率が38．5から15．5へ

Allowances．

Plan．

と減少しており、一般的にも子どもの健康増進が大きく進展している．

77

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カナダク，教育は原則として州tt一責任

教育制度．

1ぺ／・レ

るため．・1．i

である，義務教育は8年．高校では12年あるいは13年になる，寸こ子人；式をプ）．（「る．過ぼ1な競．争はなく，たいて［二．とに対策シ

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ハ イキンクコース，：ナた遼いに広い公［調、広場，スケー ト場など．

∫・どもノ）遊びとスポーツに必要な施設には…｝吹かない．いっぽう図1｝｝館も小長見模なものが地域のあちこちに点在し，移動図；．言｝館にも恵まれ、容易に，．1｝物に接．する機会力一」・えられている．

カナダの児童福祉
VL童㌔上力上．childWe［fare」1ご，f也ク）W轟祉サーヒ．スと同1二ように州責任で実施きれてL．・る．歴史的には初期
78

なメ．うに？1留IILてミ〜Lノこf．ども．すンタリ．t．川．［キ千一甫『．：「

匿界の児直と母竹．

いる。1970年の時点で約40か所のFども専門病院（children

shospitaいとリハピリテーシ∋ンセンタ

ー が主要都市に設立されている．特に言語・聴覚障害，

視覚障害，心臓疾患などをもつ子どもは，一般病院の外来部でも受療している．肢体不自由．視覚・聴覚障
害，それに上血友病．小児かん、筋ジストロフィー．小児精神障害．精神薄弱児などの子どもに対しては．ヵ
ウンセリング，対人サービス，移送．教育などを含めたサービスが，公・私立のリハピリテーションセンタ
二：亘＝がつー で提供されている．

マーガレ

収容施設は州および地ハ∫．一．．＝．：；．．，b

ト・フレ．〆チa・一保育所．トロント

ζ1治体政府による公立施設っている．このような状況のもとで，保育所問題は大と，公認の民間施設ならびきな課題となっている．

この領斌でも州によって事情が異なるが，設立費やに私的施設｛private．1の，児童援護協会の建物に残る旧シンポルマーク㌔一麹

3つの設置．：｝三体に分けるこ

運営費など財政面で州政府が大きな負担をしている．

とができるが，その種類はところか最近，婦人の就労や社会的進出が一層進んで

ケアCcare）を要するr一どいるなかで．州は財政硬直化を理由に定貝の据置きなもの障害の程度と内容によどを提案し，保育の需給問題がにわかに社会問題化しって，さらに5つのレベルている．

（詳糸出は省田各）に紐1分化さ

そのほかカナダの各州では，それぞれ州法に基づくれている．1973年現在、全国に932か所設置されてお児童福祉サービスがかなりきめ細かに実施されている．

り，力＋ダ扶助計画（前掲表参照）のもとで，措置費

もともとこの国は州分権主義を基盤としているため、の対象となっている定員数は，24，393人である．

州によって制度も，それを支える法律も，さらには運

centre）について触れて営や財政措置の在り方もかなり異なっており，一様におこう．カナダ統計局の報告によると，1971年，6歳

論ずることができない．これが多様な顔をもつ国カナ

未満児をもつ家族数が約154万t児童数が約220万でダのお国柄の反映であり，福祉対策の特色でもある．

最後に，保育所（daycareある．また1974年現在、総労働力のなかで婦人の占める比率が40％であり、そのうち既婚婦人が37．8％を占めている．さらに就労婦人のうち週35時間以上の者

参ちk献
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70．6％，週35時間以下の者24．8％，その他4．6％とな

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l975．

．拍75．

79

編集
後記
今年は国際児童年である．本誌がそい状況におかれたままとなる．今年こている「タテ社会Jの意識を、おヒな

そは，なんとしてでも十分に討論のでの頭から取除くための討論が必要になきる場を作るために、なんらかの種をる．自主性に基づく自已主張は．1×聞

まきたいものである．

の権利であるとともに，当然．」㌘ども

それに関連してもうひとつ指摘してにも考えられなければならない．そのおかなければなちないのは，日本人が点で、子どもの自主性に基づく自己主

討論が上手でないことである．いろい

張を抑圧している多くの問題について．

れに向けて先進国および発展途上国なろな会議に出席して感ずることは．「気この際，考え合うことから始める必要

ど19か国を取上げて．それらの国々ががね」が多かったり、結論がはっきりかある．自主性の発達は．真の「自由」

児童の人権をどうとらえているかを中示されなかったりLて．詮議を闘わせか支えられて初めて．責任の能力を伴心に，具体的な児童福祉の在り方につることにならないことが多い．闘いって実現されるからである．国際児童

いて情報を提供しているのは，今後のは，けんかである．しかしおとなのけ年に当って．わが国で果すべき役割を

わが国の児童の福祉・教育・医療などんかである以上，相手の立場を尊重す

考えてみると，このような人格形成のを広く考えるのに役立つことと信じてるとともに，あとに妙な感情を残さな問題か念頭にのぽってくる．その解決いる．

いことが．討論の大事な点である．とに地道な努力が必要であることは言う

国際児童年となると．世界各国で各ころがあとに感情的なしこりが残る可までもない．

種の催しが行われる．そして盛んに児能性があり，それを「気がねllするか末箪になったが、このたび編集委員

童の人権が論じられたり，福祉や教育ら，十分な討論ができないのである．

の交替があり，久保秀史・松本武子のの問題点が指摘されたりするが，それその原因はどこにあるのか．それは両先生が退任され、加藤翠・辰見敏夫

によって児童のおかれている状況がど∫・どものころから、自己主張の十分にの両先生が新任された．久保・松本両のように変るかというと，意外にも影実現できるような環境におかtLていな

先生のこtLまでのご尽力に感謝する．

響が少なかった1］する事実を．こtLま

いからである．親や教師の言うことに（編集委貝

でにいく度かみてきた．その原因はどは，なんでも「はい」と従わなければこにあるのだろうか．

ならないような「タテ社会」の教育がわが国の場合を考えてみると．第一依然として行われており．f

ども同上

平井信義）

世界の児童と母性に，十分な討論が行われないことが挙のけんかさえも，悪い行為として直ち

一海外福祉情報一げられる．討論に当っては，十分に時に禁止されるような環境のなかでは．

年2回発行

間をかけて徹底する必要があるにもか

自已主張の能力，すなわち自主性が発かわらず，そのような場があまりに少達せず，「気がね」ばかりの多いおとな

なく．結局は単発的な．花火のようにになってしまう．

はかなく消えてしまう論となりやすい．

このように考えると．十分に討論がしたがってそれは施策にも反映されな行われるような状況をっくり出すため

いし，大衆の運動となって結実するこには，幼いころからの環境づくりが重ともなく，児童は以前とあまり変らな要であり，こんにちそこかしこに残っ

80

第8号

昭和54年3月31日発行
編集・発行者

齪資生堂社会福祉事業財団
東京都中央区銀座7丁目5番5号
電話03−572−5111

郵便番』号104

印刷所共同印刷株式会社
東京都文京区小石川4丁目14番12号

財団だよりr西li本）を．11月6日〜91il．徳島県
立少：引｜978年10月

1恕の家で開ll「、奉」川者20人．

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国内研俺・全国児竜館

生u指埠ぽ姻』含劉・目27人オξ1．七11戊18｝．；．fぐ

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第8回全国児童硫祉4．（容施没永年功

県中央こどもの国で開催、参加者24人．

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1日，資生堂伊vl研修所

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も引統き「国際児童年

特集号Jになります．

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砂1源町1の2保健会館別館
1979年2月

者28人．

尼敬細¶1．↑《

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JJU者40人．

A然の京玄海の京で開催，参加行に伴い「母竹．・

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t：brl．児竜稲祉梢搬センター内

東日本地区一10月311−7日，神奈川

4x，11tt団

CHR！Sl「IA：餐轟鴇占㌃．デンバー、

財団法人

資生堂社会福祉事業財団s〃ノ∨・∠〃rJ
Krノ（IuレIJ〃」vei／ ， JI▽ノ1it パ