２０２４年度シラバス
環境学部（2021 年度カリキュラム）

公立鳥取環境大学

＜＜学

習 案

内＞＞

本冊子は、本学が開講する各講義について授業計画を取りまとめたもので、これは一般的にシラバス（Syllabus）と呼ばれています。シラバスはギリシャ語の sittuba を語源にしている英語で、講義の摘要、大要、要目と訳されています。
シラバスには各講義の授業の目標と内容、成績評価の方法などが記載されています。
年度のはじめに学生諸君に配布することによって、諸君の 1 年間の学習計画を立てるた
めの手助けになることを期待して編纂したものです。
大学で学ぶ諸君にとってシラバスがなぜ重要なのでしょうか。いくつか指摘しておき
ます。
1.
2.
3.
4.

学生諸君が計画的かつ主体的に学んでいくための重要な情報を提供しています
ので、学習意欲を高めることに役立ちます。
シラバスの中には教育目標が明示されており、学生諸君の関心とのミスマッチを前もってなくすことに役立ちます。
シラバスは講義内容を社会に公開するもので、本学の教育内容を説明するものになります。
なお、大学間の単位互換制度を活用する際にシラバスが重視されるようになっています。

この冊子が諸君の大学での学びに有意義に活用されることを期待しています。
2024 年 4 月
公立鳥取環境大学 教務委員長＜＜シラバスの読み方＞＞
１． 科目一覧表は所属学部毎に掲載されています。
２． 科目名の右端に掲載ページが示されていますので、ページを確かめシラバスを確認してください。
３． 集中講義、単位互換等、一部の科目についてシラバスが掲載されていません。後日提示しますので、確認してください。
４． 科目には、以下の履修区分があります。
■必修…必ず履修修得しなければならない科目■選択必修…指定された科目の中から１つを必ず履修修得しなければならない科目■選
択…授業科目の中から、各区分において定められた卒業要件に従って選択し、履修する科目■自由…履修しても卒業要件に必要な単位として計算されない科目＜＜履修における注意点（全科目共通）＞＞
講義は毎回必ず出席してください。講義回数の３分の２以上の出席がない場合には、履修放棄とみなされ、単位認定不可となります。
また、科目によっては上記に加え、履修上の注意事項等が設定されている場合がありますので、履修する科目のシラバスをよく確認してください。
学務課

＜＜シラバスの見方＞＞
シラバスには、以下の内容が記載されています。科目ごとのシラバスを確認の上、履修計画を立ててください。
科目名：

履修規則に定められる科目名称です。
ＣＯＣ事業に関係する科目には【ＣＯＣ】との記載があります。
※ＣＯＣ事業については、各期のガイダンス等にて説明があります。
授業タイプ： 授業形態で、以下の６種類があり、複数が組み合わさって構成される科目もあります。
＜講義・演習＞
・講義：
一般講義型で、主に聴講することで知識の習得を行う・講義(AL)： アクティブラーニング型講義で、学生が授業に主体的に取り組み、教員はサポートする役割を担う
・演習：
講義で理論や定理を学んだ後、問題等に取り組むことで、知識・技能等を習得する＜実験・実習・実技＞
・実験：
仮説が正しいかどうかを検証し、また実験技術を習得する
・実習：
実際に体験することで必要な知識・技能等を習得する
・実技：
スポーツ等技能を習得する
科目区分：
卒業要件における科目区分
履修区分：
授業の履修区分で、以下の４種類があります。
・必修…必ず履修修得しなければならない科目
・選択必修…指定された科目の中から１つを必ず履修修得しなければならない科目・選
択…授業科目の中から、各科目区分において定められた卒業要件に従って選択し、履修する科目
・自由…履修しても卒業要件に必要な単位として計算されない科目
配当年次：
配当年次以上の学年で履修することができます。
単位数：
単位修得ができた場合の、単位数です。
開講区分：
前期、後期があり、集中講義の場合は更に“集中”と記載されます。
教員名：
科目を担当する教員で、複数の教員が並んでいる場合、一番最初に記載がある教員が成績を取りまとめる代表教員となります。
授業の概要： 授業の概要です。
到達目標：
授業の到達目標です。講義を履修し、単位を修得した結果、どのような知識・能力などを修得できるかが記載されています。
カリキュラムマップ項目：
学位授与方針（ディプロマポリシー）との関連性を示し、以下の７項目に〇が記載されます。またシラバス後半ページには、すべての科目が一
覧できる一覧表がありますので、併せて確認してください。
a. 汎用的技能
Ⅰ 基礎的な知識・技能・技術を養う
Ⅱ 文章作成能力、プレゼンテーション能力、コミュニケーション能力を養う
b. 専門的な知識
Ⅲ 専門分野を深く学び、高い専門性を養う
Ⅳ 専門分野の幅広い知見を養う
c. 基礎的な思考力・行動力､及び応用力
Ⅴ 課題を発見し、解決に必要な情報を収集・分析し、問題解決する能

授業計画：
評価方法：

力を養う
Ⅵ 多様性を理解し、協働できる能力を養う
d. 全地球的な視点
Ⅶ 多文化理解や社会問題に対してのアプローチ方法を身につける
授業各回の講義内容が記載されます。
定期試験がある場合は、１６回目に実施されます。
成績は以下で評価され、各科目における成績評価方法が記載されます。
評価
評点
評価基準
Ｓ

90点～100点

シラバスに記載される到達目標を十分達成
し、課題解決に繋げることができる。
Ａ
80点～ 89点
シラバスに記載される到達目標を十分達成し、修得した知識・技能を応用することができる。
Ｂ
70点～ 79点
シラバスに記載される到達目標を達成し、知識・技能を確実に修得している。
Ｃ
60点～ 69点
シラバスに記載される到達目標を概ね達成
し、基礎知識・技能を修得している。
Ｐ
合否科目の合格 シラバスで記載される到達目標を達成して
いる。
Ｆ
59点以下
シラバスで記載される到達目標を達成して合否科目の不合格 いない。
以下の記載の他、科目ごとに利用される評価方法があります。
・定期試験：
期末に行われる成績を測るための主になる試験
・期末レポート：
期末に行われる成績を測るための主になるレポート
・課題：
授業で設定される演習課題等
・課題等の提出状況：課題やレポート等の提出状況
・授業参加態度：
積極的な授業参加態度を総合的に判断するもの
講義外での学習：
授業科目は１単位につき授業を含めて４５時間の学習が必要となるため、講義外における学習方法・内容（予習・復習）が記載されます。
注意事項：
授業で必要な知識、必要物等、受講にあたって、また単位修得にあたっての必要な注意事項が記載されます。
先修科目：
当該科目を履修するにあたって、事前に関係する知識を得るために単位修得しておくことが望ましい科目が記載されます。
他学部履修： 他学部履修の手続き要否について記載されます。
科目によっては、事前に科目担当教員から許諾を得る必要があります。
教材：
教科書に指定されるものは授業で必要となりますので、必ず購入等して準備してください。参考書の購入は必須ではありませんが、授業に役立
つ書籍ですので、必要に応じて購入等してください。
なお、タイトルが似ている書籍がありますので、大学で販売しているもの以外を購入する場合は、書籍名、著者名、出版社のほか、本を識別する ISBN を必ず確認してください。
実務経験のある教員による授業科目：
実務経験のある教員が、実務経験をもとにどのような教育を行うのかが記載されます。
シラバス目次ページで、すべての科目が一覧できますので、併せて確認
してください。

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71
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74
75
76

科目区分

学
部
共
通
科
目

自
然
環
境
保
全
系
科
目
専
門
科
目

循
環
型
社
会
形
成
系
科
目

配当 開講期 実務
年次 前期 後期 経験
自然環境保全概論
1●
循環型社会形成概論
1●○
人間環境概論
1
●
○
人間居住論
2
○
○
環境と倫理
2
○
環境と文明
1
○
微分積分学
1
○
線形代数学
1
○
環境情報学概論
2
○
○
地球観測学
3
○
○
環境データベース論
3
○
環境法概論
2
○
○
環境行政論
2
○
○
環境アセスメント概論
3
○
環境政策論
2
○
環境経済論
2
○
化学概論１
1
○
化学概論２
1
○
○
物理学概論１
1○○
物理学概論２
1
○
○
生物学概論
1
○
地学概論
1
○
環境物理学
2
○
環境学フィールド演習
1
○
○
化学実験
2
○
○
地学実験
2
○
生物学実験
2
○
物理学実験
2
○
動物行動学
2
○
保全生物学
3
○
生態学基礎
2
○
植物学概論
1
○
生態学概論
2
○
海洋環境学
2
○
水域生態学
2
○
漁業資源保全学
3○○
環境ゲノム科学3○
地球システム学
2
○
気象学概論
2
○
バイオクリマ入門
2
○
環境地質学
2
○
森林科学概論2○
森林資源管理論
3
○
森林政策論
3
○
水環境学
2
○
基礎土壌学
3
○
環境土壌学
3
○
自然環境保全実習・演習A
2○
自然環境保全実習・演習B
3○
環境とエネルギー2○○
大気汚染防止3○
廃棄物学入門1○○
廃棄物マネジメント学
2○○
応用化学概論2○
３R工学
2○
廃棄物処理技術3○
水環境工学１
2○○
水環境工学２
2
○
○
水処理技術
3
○
○
応用微生物学概論
2○
バイオマス変換論3○
有機資源利用学
3○
地域エネルギーシステム論 3○○
循環型社会形成実習・演習A
2○○
循環型社会形成実習・演習B
3
○
科目名称

教職

COC
科目
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Ⅰ
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カリキュラムマップ項目
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
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間
環
境
系
科
目

演
習
科
目

教
職
課
程
科
目

教
職
に
関
す
る
科
目

グリーンデザイン
都市の自然環境形成
景観計画と保全管理
都市の持続的発展
農村の持続的発展
自然環境と文化ジオパークと地域づくり
住まいと建築の歴史
地域生活文化論
歴史遺産保全論
居住インテリア計画
エコハウス計画
福祉住環境計画
都市居住計画
途上国の都市発展
自然素材と環境
木質構造計画
人間環境実習・演習A
人間環境実習・演習B
インターンシップ
環境特別演習鳥取グリーンベンチャー
環境学ゼミ・演習１
環境学ゼミ・演習２
卒業研究
理科指導法１
理科指導法２
理科指導法３
理科指導法４
教育原理
教職論
教育の制度と経営
教育行政学
教育心理学
特別支援教育の理論と実践

教育課程論
道徳教育の理論と指導法
特別活動及び総合的な学習の時間の指導法
教育の方法と技術（ICT活用含む）注１
生徒・進路指導論
教育相談
教育実習事前事後指導
教育実習(中)教育実習(高)教職実践演習(中・高)
環境教育論

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注１ 2022年度入学生から適用。2021年度入学生は「教育の方法と技術」※ 開講期欄の見方・・・◎：必修科目 ●：選択必修科目 ○：選択科目・自由科目※ 教職欄に○のある科目は、教員免許状取得に関する科目です。
詳細は、「キャンパスガイド」や「教職課程履修の手引き」等の資料で確認してください。

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２０２４年度シラバス
環境学部（2021 年度カリキュラム）

公立鳥取環境大学

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科 目 名

現代と人権

科目区分

総合教育

教 員 名

北村 秀徳（非常勤）

授業の概要

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

授業タイプ

講義(AL)・演習

単位数

開講区分

２

前期

キーワード：人権問題に対する理解・認識、人権感覚、自己省察力
現代社会においては「人権」のかけがえなき重要性を、誰もが少なくとも建前としては承認している。しかし、身近な日々の生活や仕事、社会などの中で他者の人権を尊重せず他者を対等な人格として取り扱わない実態が一般的に存在している。この講義では、
私たちの身近で起きている人権問題や人権判例を取り上げながら、人権尊重の重要性および必要性についての理解を深めるとともに、人権問題を自分自身の生活や生き方とつ
なげ、「人権を尊重する人間」として自己を省察することを目標とする。
・人権の主体者として、現代社会における「人権」
カリキュラムマップ項目の理念と現状について学ぶ。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・「私」と「人権」との関わりについて、具体的に〇〇〇深く掘り下げて振り返り、今後の自己の生き方、他者との関わりについて考え、実践する力を身に付ける。
①

オリエンテーション：講義内容と授業計画の概要、学習に臨む姿勢等を説明する。
併せて、「人権の意味と特質」について理解を深める。
②「普遍的人権と個別具体的人権」について理解を深めるとともに、ハラスメント問
題と自分との関わりについて話し合う。
③「人権観の転換～人権の普遍性～」について理解を深めるとともに、ジェンダー問
題について話し合う。
④「人権の国際化」について理解を深めるとともに、外国人の人権と自分との関わりについて話し合う。
⑤「新しい人権～知る権利～」について理解を深めるとともに、情報公開のあり方について話し合う。
⑥「新しい人権～自己決定権～」について理解を深めるとともに、尊厳死と安楽死における現状と問題点、LGBTQ の人々の人権について話し合う。
⑦「新しい人権～プライバシーの権利～」について理解を深めるとともに、同和問題(部落差別)と自分との関わりについて話し合う。
⑧「新しい人権～インターネットと人権～」について理解を深めるとともに、個人情
授業計画
報の取り扱い方について話し合う。
⑨「新しい人権～環境権・景観権・嫌煙権～」について理解を深めるとともに、環境と人権について話し合う。
⑩「基本的人権のいま～平等権～」について理解を深めるとともに、障がいのある人の人権と自分との関わりについて話し合う。
⑪「基本的人権のいま～生存権～」について理解を深めるとともに、生活保護問題や子どもの貧困問題について話し合う。
⑫「人権救済」について理解を深めるとともに、裁判員制度の現状と課題について話し合う。
⑬「人権教育の制度化」および高齢者の人権と自分との関わりについて話し合う。
⑭「ハンセン病問題」「水俣病問題」「災害弱者の問題」について理解を深めるとともに、どのように向き合っていくか考える。
⑮ 期末レポート発表と討議：講義を通しての学びを振り返り、自分自身の生活や生き方と人権との関わりや、問題解決に向けて自分自身何ができるか考える。
⑯ 定期試験
講義内容の理解度および講義内容について自身の考えがどれだけ深められたかに重点をおき、毎回のミニレポート(20％)、期末レポート(20％)、定期試験(60％)により、評価方法
総合的に評価する。
講義外での新聞等に目を通し、社会の出来事(時事問題)を人権の視点から捉えることに努めてほしい。また、期末レポートの作成に向けて、自己の振り返りをまとめておくこと。
学 習
・知識や教養を培うことを目的とした授業ではなく、自己と人権問題との関わりや自身の生き方を考えることをめざしているので、受講生の積極的な授業参加を求めたい。
履修上の・各レポートは、自分の考えや思いをしっかり表現してくれることを望む。また、ミニ
注意事項
レポートの考察を通して、受講生相互の意見交換を図っていきたい。
※先修科目：特になし。
◆教科書： なし。毎回レジュメや資料等を配付するとともに、映像作品を視聴する。
教 材◆参考書： 基本的人権の事件簿(有斐閣選書)、伊藤真の憲法入門(日本評論社)
実務経験のある教員による授業科目
学校現場や県教育委員会等での勤務経験を活かし、具体的事例を交えながら講義を進めていきます。
2

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科 目 名

日本国憲法

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

杉原 充志（非常勤）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分 前期集中

キーワード：立憲主義、人権保障、国際協調

授業の概要

1947 年に施行された日本国憲法は、ときに厳しい批判にさらされながらも、70 年以上にわたって戦後日本の基盤として国民に定着してきました。一方、国力に見合って果たすべき「国際協調主義」の見地と、21 世紀の現代社会に適合した内容を持つべきであるとの考えから、近年、憲法改正論議もますます盛んになってきました。
この授業では、マスコミでも取り上げられることの多い身近な社会問題を素材にして、
日本国憲法のあり方について最終の決定権を持つ皆さん（国民）とともに、憲法の理念（精神）に迫ります。

到達目標

・日本国憲法のあり方について最終決定権を持つ主権者として、正しく憲法の理念を理解し、説明できる。
・日本国憲法の抽象的な各条文の意味内容を、自分たちの日常生活に引きつけ、リアリティをもって理解し、説明できる。

授業計画① はじめに：授業の進め方、指定教科書の選択理由と読み方、評価の仕方について② 憲法の特質について：そもそも憲法とは何か？他の法律とはどこが違うのか？
③ 日本国憲法と立憲主義：「立憲主義」の意味について、憲法前文を通して学びます。
④ 国民主権と天皇制：憲法第 1 条の意義について学びます。
⑤ 平和主義といわゆる「九条問題」：憲法第 9 条をどう解釈するか？
⑥ 基本的人権の保障（1）：基本的人権の分類について学びます。
⑦ 基本的人権の保障（2）：人身（身体）の自由について学びます。
⑧ 権力分立：三権分立（国会、内閣、裁判所）と地方自治について学びます。
⑨ 人権条項を活かす（1）：「婚外子の相続分差別」を手がかりに、家族と憲法について学びます。
⑩ 人権条項を活かす（2）：「夫婦別姓訴訟」を手がかりに、家族と憲法について学びます。
⑪ 地方自治は誰のものか？（1）：「沖縄の基地問題」を手がかりに、地方自治の本旨について学びます。
⑫ 地方自治は誰のものか？（2）：国政の重要事項をめぐる二つの憲法観について学びます。
⑬ 憲法は改正すべきか？：昨今の憲法改正をめぐる論議について、さまざまな角度から学びます。
⑭ 憲法を使いこなすためには？：国民の「憲法リテラシー」が問われている、という意味について考えます。
⑮ まとめ：全体の理解度の確認と授業の総括⑯ 定期試験

評価方法

授業参加態度（20％）、定期試験（80％）

講義外での
学 習

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
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Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ
〇

事前に指示された教科書の該当箇所を読み込み、教室での質疑応答のやりとりを通して理解度を確認しましょう。
指定教科書に沿った講義が中心となりますので、教科書は必ず持参すること。ただし、一方通行の講義に終わらせるのではなく、学生と担当教員あるいは学生同士の双方向のやりとりも取り入れながら進めていきます。
履修上のまた、受講者数によっては「座席指定」、あるいは担当者独自の「気合い席」制度を
注 意 事 項 採用します。
最後に、今年度は週末を挟んだ計５日間の集中講義となりますので、ご注意下さい。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 『憲法という希望』（木村草太、講談社、9784062883870）◆参考書： 『憲法入門〔第 4 版補訂版〕』（伊藤正己、有斐閣、4641112630）
教 材『はじめての憲法』(篠田英朗、筑摩書房、9784480683670）『アメリカ法入門〔第 5 版〕（
』伊藤正己・木下毅、
日本評論社、9784535010369）
実務経験のある教員による授業科目3

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科 目 名

鳥取学

科目区分

総合教育

教 員 名

授業の概要

【ＣＯＣ】
履修区分

必修

配当年次

１

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

後期

吉永 郁生（専任）、太田 太郎（専任）、笠木 哲也（専任）、眞田 廣幸（非常勤）、
重田 祥範（専任）、徳田 悠希（専任）、山口 創（専任）キーワード：鳥取県、自然環境、歴史・文化「人と社会と自然との共生」を考察する基盤を、鳥取地域を題材として学習する。鳥取地域の社会は、本来、この地域の気象や地質・地理などの要素に加え、山や森林、河川、里、そして隣接する日本海などの特有の自然環境と、そこに見られる動植物などを基盤として成立している。結果として、鳥取地域には原始古代から現代までの歴史や建造物を背景としつつ、特有の民俗や信仰、習わしなどが定着し、現在のこの地域特有の社会や文化、産業などに受け継がれている。鳥取地域における特徴的な事項を相互に関連付けながら解説し、受講生に鳥取地域の自然環境と歴史文化を総合的に理解させることを目的に、複数の教員によって講義を行う。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ 鳥取県の自然環境の特徴と歴史文化を総括的に学習することによって、日本の中の鳥取の位置付けを理解 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
し、説明できる。
○○
・ 学習した鳥取県の自然環境と歴史文化を基にして、現在の鳥取県の身近な課題について、自ら発見できる。

授業計画① オリエンテーション：鳥取学を学ぶ意義、授業および評価法について説明する（吉永）② 自然環境（第１回）：鳥取の気象について学ぶ（重田）③ 自然環境（第２回）：鳥取の地形について学ぶ（徳田）④ 自然環境（第３回）：鳥取の地質について学ぶ（徳田）⑤ 自然環境（第４回）：鳥取の動物について学ぶ（笠木）⑥ 自然環境（第５回）：鳥取の植物について学ぶ（笠木）⑦ 自然環境（第６回）：鳥取の海と海洋生物について学ぶ（太田）⑧ 自然環境（第７回）：鳥取の一次生産物について学ぶ（山口）⑨ 歴史文化（第１回）：鳥取の黎明-弥生から古墳時代へ-（眞田）⑩ 歴史文化（第２回）：古代の因幡と伯耆-律令制下の鳥取-（眞田）⑪ 歴史文化（第３回）：山岳信仰-大山と三徳山-（眞田）⑫ 歴史文化（第４回）：戦国の争乱-因幡と伯耆-（眞田）⑬ 歴史文化（第５回）：鳥取藩と城下町（眞田）⑭ 歴史文化（第６回）：鳥取県の誕生（眞田）⑮ 歴史文化（第７回）：鳥取県内の歴史的建造物と町並み（眞田）

評価方法

・第 1 回 2 点、第 2 回～第 15 回 各 7 点 （合計 100 点）
・各回の当教員による小テストかレポート（第１回～第 8 回）、あるいは理解度チェッ
クシートの提出（第 9 回～15 回）

講義外での
学 習

毎回の自主的復習のほか、各自の出身地の自然や歴史・文化に関わる書物を、一冊でも良いから読むことを望む。

履修上の
注意事項

・内容が多岐にわたるため、毎回きちんと整理しておくこと。
・オンラインと対面の講義がある。オンラインの出席確認はフィードバックで行う。
※先修科目：
特になし◆教科書： 対面の講義で印刷資料を配布することがある。
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教材4目次へもどる

科 目 名

麒麟の知

科目区分

総合教育

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

【ＣＯＣ】
履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

前期

倉持 裕彌（専任）、太田 太郎（専任）、甲田 紫乃（専任）、佐藤 彩子（専任）竹内 由佳（専任）、戸苅 丈仁（専任）、山口 和宏（専任）、吉永 郁生（専任）キーワード：在来知の発掘、地域課題の解決、麒麟地域（鳥取市、岩美町、若桜町、智頭町、八頭町、新温泉町、香美町）
１年次配当の「鳥取学」を基礎知識とし、１、２年次に受講した「麒麟プロジェクト研究（プロジェクト研究１～４のうちの一つ）」で学んだ鳥取（特に鳥取市、八頭町、智頭町、若桜町、岩美町、および兵庫県新温泉町、香美町を含む麒麟地域）の課題や在来知に関して、関連する専門科学（自然科学、社会科学および人文科学）的見地から解説することで、知識を深化する。「鳥取学」と「麒麟プロジェクト研究」の事後学習と位置づけ、専門課程における専門科目の学修へのきっかけとする。
カリキュラムマップ項目
鳥取または関連するフィールドに係る具体的かつ実践
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
的な取り組み事例に触れることによって、地域課題の○ ○ ○発掘能力と専門的知識を活用した解決能力を高める。

① ガイダンス（倉持）（4/10）② 鳥取県における水産物のブランド化の実情：地域特産物から地域ブランドへ（太田）（4/17）③ 鳥取の水産物から見た未来（吉永）（4/24）④ ゲストスピーカー （智頭町）（5/1）⑤ 鳥取における脱炭素社会に向けた取り組み（甲田）（5/8）⑥ ゲストスピーカー （八頭町）（5/15）⑦ 鳥取をフィールドとした有機性廃棄物からのエネルギー回収と地域内資源循環（戸苅）（5/22）⑧ ゲストスピーカー （岩美町）（5/29）⑨ 鳥取県の農村の現状と課題（山口）（6/5）⑩ ゲストスピーカー（若桜町）（6/12）⑪ 鳥取県の高齢化・過疎化問題とその解決に向けた取り組み（佐藤）（6/19）⑫ 鳥取県の医療・介護サービス人材の特徴と課題（佐藤）（6/26）⑬ ゲストスピーカー（新温泉町）（7/3）⑭ 農産物マーケティングと鳥取におけるその課題（竹内）（7/10）⑮ ゲストスピーカー（鳥取市）（7/17）※ゲストスピーカーは現在調整中であり、今後増える可能性がある。

評価方法

各担当教員毎にミニテスト（計 6～7 回）を実施し、その合計点で評価をします。

講義外での
学 習

内容が多岐にわたるため毎回の復習が必要です。またより深い知識を得るために、講義内容に関連する書物や文献を読むことが望まれます。

講義内で課題が提示されます。
※先修科目：
履修にあたって、「鳥取学」「麒麟プロジェクト研究」を履修しておくこと※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 毎回の講義で資料を配付
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
民間企業や行政機関等での実務経験を有する教員が、地域課題やその解決策について、実践的な見地から講義する。

履修上の
注意事項

5

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科 目 名

現代社会と健康

科目区分

総合教育

教 員 名

関

授業の概要

到達目標

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

１

単位数

講義
開講区分 前期･後期

２

耕二（非常勤）

キーワード：健康、ライフスタイル、スポーツ
日本人の平均寿命の延伸は著しく、長寿社会に対応した具体的な健康づくりのための基本的指針や諸要領が作成・改訂されてきている。ただ単に長生きをするだけでなくいかに有意義な生き方をするかという質的な問題すなわち平均寿命というより健康寿命が一層重要になってきた。本講義では、現代社会において、健康・長寿と運動、栄養、休養との関連や、これらのライライフスタイルは相互に関係をもつことを述べ、一つの因子、例えば、運動を習慣づけることによって他の因子を変化させる作用があることについて考える。
カリキュラムマップ項目･ 子ども時代から現在の学生生活の中で形作られた
自分自身のライフスタイルの背景を知る。
･ 健康なライフスタイルとは何かを理解できるよう
になる。

Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

授業計画

① 健康とは、健康教育とヘルスプロモーションの違い等について学ぶ。
② 生活習慣病、メタボリック症候群と健康なライフスタイルのあり方について学ぶ。
③ 健康行動、危険行動などの行動の背景を理解し、ヘルスリテラシーについても学ぶ。
④ 健康教育理論・行動変容理論とその変遷について学ぶ。
⑤ 体力の概念ついて学ぶ。
⑥ 骨格筋とエネルギー供給機構ついて学ぶ。
⑦ 呼吸と循環について学ぶ。
⑧ 運動処方の原理・原則について学ぶ。
⑨ 生涯スポーツの楽しみ方について学ぶ。
⑩ スポーツと環境について考える。
⑪ 地域スポーツとライフスタイルについて学ぶ。
⑫ 学校教育と健康について学ぶ。
⑬ 健康の維持・増進に関する政策を学ぶ。
⑭ 老化、フレイル、ロコモティブシンドロームについて学ぶ。
⑮ まとめ⑯ 定期試験

評価方法

定期試験 80％、授業参加態度 20％

講義外での
学 習

講義の最終日に試験を実施しますので、当然のことながら事前配布された資料での予習と講義内容の復習が重要です。

前期：経営学部生及び 2022 年度以前入学環境学部生に限る
後期：2023 年度入学環境学部生に限る
履 修 上 の 学生生活で身についたライフスタイルが将来の健康生活を左右します。理論と実践が乖
注 意 事 項 離しないよう教員も気をつけます。よく質問しますので、積極的に授業に参加、傾聴してください。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 講義内容の抄録と関連資料を配布します。
教 材◆参考書： 「基礎から学ぶ スポーツリテラシー」（大修館書店）、「国民衛生の動向」（厚生労働省）
実務経験のある教員による授業科目6

目次へもどる科 目 名

スポーツ実技（バレーボール）

科目区分

総合教育

教 員 名

瀬戸 邦弘（非常勤）キーワード：

授業の概要

履修区分

選択

授業タイプ
配当年次

１

単位数

実技
開講区分

１

前期

スポーツの楽しさ、仲間づくり、コミュニケ―ション

本授業では受講者がバレーボールの基礎知識、および基本的技術を十分に獲得し、国際ルールに則った競技を行えるようになることを目的としています。あわせて知識や技能だけでなくバレーボールの醍醐味や、楽しさを十分に知ることが大きなテーマとなっています。前半部ではパス、レシーブ、サーブなど基礎技術、レシーブ、トス、スパイクなど基礎から応用までの技術をひとつひとつ正確に身につけます。そして授業の終盤では、身につけた技術の実践機会として試合を実施し、バレーボールを楽しく、そして正確に行えるようになることを目指します。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ 受講者がバレーボールの基礎知識、および基本的技
術を十分に獲得する。
・ 国際ルールに則った競技を行えるようになる。
・ 知識や技能だけでなくバレーボールの醍醐味や、仲間づくりの楽しさを十分に知ること。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

授業への取組み姿勢 40％、積極性 20％、授業内実技試験 40％となります。

講義外での
学 習

授業で学んだことを、次週までに理解し、実践できるようにしましょう。

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ

ガイダンス(諸注意、評価基準・方法について)
バレーボールの基礎動作とボールコントロール技術
基礎技術(パス、レシーブ、サーブ)基礎技術(レシーブ、トス、スパイク(1))
基礎技術(レシーブ、トス、スパイク(2))
集団戦術とグループ内コミュニケーション(1)(サーブ・レシーブ等)
集団戦術とグループ内コミュニケーション(2)(サーブ、レシーブ､トス､スパイク等)
集団戦術とグループ内コミュニケーション(3)(攻撃のバリエーション、ブロック等)
試合での戦術(フォーメーション、ローテーション、ポジションチェンジ等)
ゲーム形式の練習(1)
ゲーム形式の練習(2)
リーグ戦(1)
リーグ戦(2)
リーグ戦(3)
授業内実技試験

履修上の注意事項

受講に際しては積極的に課題に取組み、周りの迷惑にならないようにしましょう。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 指定なし
教 材
◆参考書： 松井素二『バレーボール 基本を極めるドリル (差がつく練習法) 』
実務経験のある教員による授業科目7

目次へもどる科 目 名

スポーツ実技（バドミントン）

科目区分

総合教育

教 員 名

瀬戸 邦弘（非常勤）キーワード：

授業の概要

履修区分

選択

授業タイプ
配当年次

１

単位数

実技
開講区分

１

後期

スポーツの楽しさ、仲間づくり、コミュニケ―ション

本授業では受講者がバドミントンの基礎知識、および基本的技術を十分に獲得し、国際ルールに則った競技を行えるようになることを目的としています。あわせて知識や技能だけでなくバドミントンの醍醐味や、楽しさを十分に知ることが大きなテーマとなっています。前半部では基礎技術から応用までの技術をひとつひとつ正確に身につけます。そして授業の終盤では、身につけた技術の実践機会として試合を実施し、バドミン
トンを楽しく、そして正確に行えるようになることを目指します。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ 受講者がバドミントンの基礎知識、および基本的技
術を十分に獲得する。
・ 国際ルールに則った競技を行えるようになる。
・ 知識や技能だけでなくバドミントンの醍醐味や、仲間づくりの楽しさを十分に知ること。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

授業への取組み姿勢 40％、積極性 20％、授業内実技試験 40％となります。

講義外での
学 習

授業で学んだことを、次週までに理解し、実践できるようにしましょう。

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

ガイダンス(諸注意、評価基準・方法について、班分け)
バドミントンの基礎動作とグループ内コミュニケーション(1)
基礎技術(クリア) とグループ内コミュニケーション(2)
基礎技術(クリア、スマッシュ)
基礎技術(クリア、スマッシュ、ドロップ)
基礎技術(ドロップ、ドライブ、ヘアピン)
基礎技術(ドライブ、ヘアピン)
シングルスの練習(1)
シングルスの練習(2)シングルスの試合
ダブルスの練習(1)
ダブルスの練習(2)ダブルスの試合(1)
ダブルスの試合(2)
授業内実技試験

履修上の注意事項

受講に際しては積極的に課題に取組み、周りの迷惑にならないようにしましょう。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 指定なし
教 材
◆参考書： 指定なし
実務経験のある教員による授業科目

8Ⅶ

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科 目 名

文章作成１

科目区分

総合教育

授業タイプ
履修区分

必修

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

前期

伊奈 辰喜（非常勤）、坂本 修一（非常勤）、鈴木 洋志（非常勤）、
同免木 利加（非常勤）、本池 彩（非常勤）キーワード：「何を書くか」、「どう書くか」、「読み手に伝わるか」
・「書く」という観点から、表現する力はもとより、学び、考えるための基礎力として、
授業の概要
読解、要約、思考、語彙の力をつける。
・テキスト『改訂文章作成技法』の内容に準拠しつつ、大学生の書くレポートはどのようなものであるべきか考えるとともに、課題による実践の機会を設ける。
・意見を表明するためには「問題意識」や「知力」が必
カリキュラムマップ項目
要であることを理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 ・レポートや論文だけでなく、就職時におけるエント
リーシートや、その後必要となる公的、客観的な文章 ○ ○を書くにあたっての基礎的な知識と技法を習得する。
教 員 名

授業計画

① ガイダンス（1）受講の心構え：学習の目標、単位認定と評価のための具体的方法（2）授業の方法等：授業の進め方、教科書、配付資料、ノートのとり方等（3）原稿用紙の使い方② レポートとは③ レポートの実例④ レポートの書き方⑤ レポートを書くために⑥ 中身の作り方⑦ レポート作成の流れ⑧ 段落を意識して書く（パラグラフ・ライティング）⑨ レポートの中身を作るための基礎力（いろいろな活動）⑩ レポートの中身を作るための基礎力（いろいろな活動）⑪ レポートの中身を作るための基礎力（いろいろな活動）⑫ レポートの中身を作るための基礎力（発表）⑬ レポートの中身を作るための基礎力（発表）⑭ 論文執筆のヒント⑮ 授業のまとめ：何を書くか、どう書くか、読み手に伝わるか⑯ 定期試験
※ 以上の計画の中で、随時、授業内容に応じた課題による文章の「執筆」「推敲」「提出」「添削」「校正を経て再提出」等の実践演習を行う。

・上記「授業計画」の「①ガイダンス」で具体的に示す「受講状況（発言や毎回提出を求める授業レポートの内容等も含む）（30％）」、「課題提出状況（30％）」、「前評価方法
期試験の結果（40％）」のそれぞれを重視し、評価する。
・「書く」と「読む」とは表裏一体である。できるだけ多くの書物を読み、いろいろなものの考え方はもとより、語彙と表現技法の獲得に努めること。
講義外での ・問題意識がなければ何も書けない。生活のさまざまな場面において、クリティカルな姿勢を持つよう努めること。
学 習・論拠がなければ何も書けない。生活のさまざまな場面において、客観的な姿勢を保ち、より多くの正確な情報を収集するよう努めること。
・授業開始までにテキストを大まかに通読し、毎回の授業前にはシラバスに準じてテキストを精読しておくこと。
履修上の・手書きでの課題提出も多く見込まれるため、原稿用紙の使い方を熟知することはもと
注意事項
より、読みやすい文字を楷書で丁寧に書くよう努めること。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 『改訂文章作成技法』（2024 年度版 環大発行）及び授業で配付する資料
教 材◆参考書： 教科書末尾に「参考文献」として紹介。他に、授業においても紹介。
実務経験のある教員による授業科目
高等学校教諭（国語）等の免許状を有し、高等学校・予備校等において、文章全般の指導に実践的に携わった経験を活かして指導する。

9

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科 目 名

文章作成２

科目区分

総合教育

授業タイプ
履修区分

必修

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

伊奈 辰喜（非常勤）、坂本 修一（非常勤）、鈴木 洋志（非常勤）、
同免木 利加（非常勤）、本池 彩（非常勤）キーワード：「何を書くか」、「どう書くか」、「読み手に伝わるか」
・「書く」という観点から、表現する力はもとより、学び、考えるための基礎力として、読解、要約、思考、語彙の力をつける。
授業の概要
・テキスト『改訂文章作成技法』の内容に準拠しつつ、大学生の書く客観的な文章とはどのようなものであるべきかについて考えるとともに、課題による実践の機会を「文章作成１」以上に多く設ける。
・意見を表明するためには「問題意識」や「知力」が必
カリキュラムマップ項目
要であることを理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 ・レポートや論文だけでなく、就職時におけるエント○ ○リーシートや、その後必要となる公的、客観的な文章を書くにあたっての基礎的な知識と技法を習得する。
教 員 名

授業計画

① ガイダンス（1）受講の心構え：学習の目標、単位認定と評価のための具体的方法（2）授業の方法等：授業の進め方、教科書、配付資料、ノートのとり方等② 高校から大学への基礎力の総復習（助詞「は」と「が」）③ 分かりやすく正確な文章④ 文レベルのチェック（誤解を招かない文）⑤ 文レベルのチェック（わかりやすい文）⑥ 文レベルのチェック（簡潔な文）⑦ 文と文の関係を明示する接続詞⑧ 接続助詞等⑨ ひとつの文の適切な書き方（文法面から）⑩ ひとつの文の適切な書き方（表現面から）⑪ 文字の正しい使い方⑫ コラムの文章を読む⑬ コラムの文章を読む⑭ 語彙力を鍛える⑮ 授業のまとめ：何を書くか、どう書くか、読み手に伝わるか⑯ 定期試験
※ 以上の計画の中で、随時、授業内容に応じた課題による文章の「執筆」「推敲」「提出」「添削」「校正を経て再提出」等の実践演習を行う。

評価方法

・上記「授業計画」の「①ガイダンス」で具体的に示す「受講状況（発言や毎回提出を求める授業レポートの内容等も含む）（30％）」、「課題提出状況（30％）」、「後期試験の結果（40％）」のそれぞれを重視し、評価する。

・「書く」と「読む」とは表裏一体である。できるだけ多くの書物を読み、いろいろなものの考え方はもとより、語彙と表現技法の獲得に努めること。
講義外での ・問題意識がなければ何も書けない。生活のさまざまな場面において、クリティカルな姿勢を持つよう努めること。
学 習・論拠がなければ何も書けない。生活のさまざまな場面において、客観的な姿勢を保ち、より多くの正確な情報を収集するよう努めること。
・授業開始までにテキストを大まかに通読し、毎回の授業前にはシラバスに準じてテキストを精読しておくこと。
履修上の・手書きでの課題提出も多く見込まれるため、原稿用紙の使い方を熟知することはもと
注意事項
より、読みやすい文字を楷書で丁寧に書くよう努めること。
※先修科目：
履修にあたって、「文章作成１」を履修しておくことが望ましい。
◆教科書：『改訂文章作成技法』(2024 年度版 環大発行）及び授業で配付する資料
教 材◆参考書：教科書末尾に「参考文献」として紹介。他に、授業においても紹介。
実務経験のある教員による授業科目
高等学校教諭（国語）等の免許状を有し、高等学校・予備校等において、文章全般の指導に実践的に携わった経験を活かして指導する。

10

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科 目 名

数理基礎

科目区分

総合教育

教 員 名

吉田 聡（専任）

授業の概要

到達目標

選択

配当年次

 論理を理解し、論証を行えるようになる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

履修上の
注意事項

履修区分

単位数

開講区分

２

前期

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

集合：集合の記法と表現、集合の演算（和集合、共通部分、補集合、空集合）
集合：ド・モルガン則、集合による問題の表現
集合：関数、濃度行列：2×2 行列
行列：2 元 1 次連立方程式
行列：平面上の直線の変換
第 1 回～第 6 回までの復習、確認試験
コンピュータ理論の歴史：円周率
コンピュータ理論の歴史：ウソつきとパラドックス
コンピュータ理論の歴史：ゲーデルの不完全性定理、チューリングマシン
論理：命題論理
論理：述語論理論理：否定の述語論理式
数学的証明：直接的証明
数学的証明：否定命題の証明
定期試験

確認試験(40％)、定期試験(50％程度)、レポート(10％)によって評価します。


毎回の講義では、復習を行っていることを前提に説明を進めて行きます。
個人学習において、資料の例題と演習問題を必ず復習しておいて下さい。

 小中高の算数・数学教科書など、これまで使用してきた数学関連書籍を参照できるよ
うにしておくことが望ましいです。
 授業支援システム利用のため、毎回の講義ではパソコンを準備しておいてください（利用開始は 1 年次生の PC 利用が可能になる 5 月頃より）。
※先修科目：なし。

◆教科書：
資料を配布する。
◆参考書：
講義時に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
教

１

講義

キーワード：集合、行列、論理
前半では、数理・データサイエンス・AI 分野をはじめとする様々な分野の問題解決に必須となる集合と行列の基本を学びます。後半では、コンピュータ理論の歴史を概観し、その背景にある論理と数学的証明について学びます。
この科目では、数学的能力の向上を図ると共に、「数学とは何か？コンピュータとは何か？」を考えていきます。
カリキュラムマップ項目
 集合と行列の基礎を理解する。

授業計画

講義外での
学 習

授業タイプ

材

11

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科 目 名

特別講義Ａ

【ＣＯＣ】

科目区分

総合教育

教 員 名

今井 正和（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

授業タイプ
単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：くらし、経済、法律
授業の概要

到達目標

鳥取県消費生活センターと連携して、賢く社会生活を送るために必要となる様々な知識を身につけることを目指した学内外の講師によるオムニバス形式での講義を実施する。
・賢く社会生活を送るために必要となる種々の知識を学修し、日常生活で活用できるようになること。
・経済や法律に関係した知識を中心に学修し、日常生活で活用できるようになること。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

鳥取県消費生活センターと連携して授業を行う。次のような消費生活に関係の深いトピックを設定し、学内外の講師によるオムニバス形式で授業を実施する。
消費者問題
くらしと法
労働者の権利
犯罪被害者支援社会保障
授業計画
テーマについては、ここにあげたもの以外の各回の具体的な授業内容や担当教員、順序などの詳細については、決まり次第別途掲示により知らせるので、受講する学生は掲示に注意しておくこと。
なお、１６回目に定期試験を実施する。

評価方法

各回の担当教員が作成した試験問題により学期末に実施する定期試験を 75％以上、授業参加態度を最大 25％以下で評価を行う。

講義外での
学 習

講義内容を復習し、理解を深めるようにすること。

履修上の
注意事項

鳥取県消費生活センターとの連携した授業であるため、一般県民も受講する。周囲や講師に迷惑をかけないように、受講の際にはマナーを守ることを心がけること。
※先修科目：
特になし。

教

材◆教科書： 特になし。必要に応じて、適宜授業中に配布する。
◆参考書： 特になし。必要に応じて、適宜授業中に配布する。

実務経験のある教員による授業科目12目次へもどる

科 目 名

特別講義Ｂ

科目区分

総合教育

教 員 名

成田 正久(非常勤)

授業の概要

到達目標

授業計画

評価方法

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：DX(Digital Transformation)，IoT(Internet of Things)，GX(Green Transformation)
昨今，デジタルトランスフォーメーション(DX)という言葉をよく耳にする。
世の中は、情報システムの発展とつながる社会の進行において，産業・流通，社会・公共、様々な分野でグローバル化と DX が必要となっている．本講義では，そもそも DXとは何で、なぜ DX が各分野で必要とされているかを解説し、一般社会での応用例をもとに実務的な活用事例を学ぶ．その中で DX 実現に必要な考え方や技術を学び，実社会での DX 実現に関する課題について考え、ディスカッションを通して理解を深める．
カリキュラムマップ項目
・ DX 概要と実社会で必要とされる理由を理解する．
・ DX 及びその実現手段や要素を理解し、実社会での活用する際に抵抗なく取り組める．
・ 事例や課題を通して，IoT 環境におけるビック
データの活用や AI を理解する．

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

本授業では，DX に関する概要と実社会で必要とされる理由を解説し、事例調査により
DX を実現するための方法や技術を学ぶ．また、DX 実現の課題を考え、議論することで、実社会における DX に関する基礎知識、考え方を学ぶ．
①
イントロダクション：授業の流れ，DX の目的及び必要性②
DX を実現する手段: IoT、AI、CPS、RPA、BI ツール、画像認識、AR など③
産業分野(1)：自動車製造における DX の必要性と現状、今後の課題④
産業分野(2)：医薬品製造における DX の必要性と現状、今後の課題⑤
産業分野(3)：食品製造における DX の必要性と現状、今後の課題⑥
産業分野における DX まとめ(課題)：課題説明とディスカッション⑦
産業分野の課題発表、解説、ディスカッション⑧
社会・公共分野(1)：「鉄道」における DX の必要性と現状、今後の課題⑨
社会・公共分野(2)：「道路」における DX の必要性と現状、今後の課題⑩
社会・公共分野(3)：「上下水道」における DX の必要性と現状、今後の課題⑪
社会・公共分野における DX まとめ(課題)：課題説明とディスカッション⑫
社会・公共分野の課題発表、解説、ディスカッション⑬
グリーントランスフォーメーション(GX)とは⑭
産業 DX と GX⑮
社会 DX と GX、最終課題の説明
授業時間中に発表・質疑応答を行うことや，それをまとめたレポートの提出を求める(50％)．授業中の発言を重視する(加点あり)．最終課題に対して、期末レポートを提出(50％)し，合わせて評価を行う．

今後、自身が研究や事業の DX に関するプロジェクトを担当する際に、基礎的な知識
講義外での を持ち、アレルギーなく業務を行えるようになる。そのために、より深く理解するため，
学 習
授業中行った課題やケーススタディを自分の言葉や考え方で整理しておく必要がある(課題提出)．理解できない部分の質問は歓迎する．
講義資料を学内 Web で閲覧したり，授業時間内に e メールなどでレポートを提出する
履 修 上 の ため，パソコンを持参すること．履修希望者が多数の場合は抽選とすることがある．
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし※他学部履修： 特になし
◆教科書： 特に指定しない．教員が作成した教材を使用し，電子的に配布する．
教 材◆参考書： 特に制限なし，事前確認不要
実務経験のある教員による授業科目
民間企業において DX および GX プロジェクトのプロジェクトマネージャや事業責任者としての経験をもとに、その成功や失敗の体験を通じて、DX の実態や問題点と応用について実践的な見地から講義する。
13

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科 目 名

特別演習Ａ

【ＣＯＣ】

科目区分

総合教育

教 員 名

代表教員：吉田 聡、科目担当：テーマ毎に指定される教員が担当

履修区分

選択

配当年次

１

授業タイプ
単位数

実習
開講区分

１

前期集中
後期集中

キーワード：地域、産業、体験学習

授業の概要

到達目標

本科目は、社会体験やフィールドワーク等の体験学習による学修を目的とした演習科目です。地域社会や具体的な産業等をテーマとして設定し、テーマに応じた体験学習を行うことで、それらの現状と課題を認識し、提言等を行います。また、学修効果を高めることを目的として、事前および事後の学習を行います。
具体的なテーマ、シラバス、担当教員について、決まり次第、掲示等で周知します。
・ 地域社会や具体的な産業等の現状と課題を認識する能力を高める。
・ 課題を分析する能力を高める。
※具体的な到達目標について、別に定める各担当教員のシラバスを参照して下さい。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

別に定める各担当教員のシラバスを参照して下さい。

授業計画

評価方法

別に定める各担当教員のシラバスを参照して下さい。

講義外での
学 習

別に定める各担当教員のシラバスを参照して下さい。

履修上の
注意事項

テーマによっては土日等に体験学習等を実施することがあります。
※先修科目：
なし。

◆教科書：
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

材

14

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

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科 目 名

特別演習Ｂ

【ＣＯＣ】

科目区分

総合教育

教 員 名

代表教員：倉持 裕彌

履修区分

選択

配当年次

１

授業タイプ
単位数

実習
開講区分

１

前期集中
後期集中

キーワード：地域実践経営、社会問題、フィールドワーク、地域副専攻
授業の概要

到達目標

本授業は、地域副専攻において主に地域経営に関する実践的な学びを目的とするフィールドワークを中心とした講義である。複数の担当講師がそれぞれ独自のプログ
ラムを作成し集中型の講義を行う。詳細はプログラム毎に掲示を行うので履修希望者
は掲示を確認してほしい。（人数制限 有）
各プログラムには共通して以下の目標を設定する。
対象とするテーマについて・基礎的な知識を身に付ける。
・実態について理解する。
・課題を理解する。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

プログラムの詳細は各担当教員が掲示する。
一例として昨年度実施した内容を以下に示す。

授業計画【昨年実施プログラム例：テーマ「NPO の活動に対する理解を深める」】① オリエンテーション（事前学習）：NPO、ボランティアの基礎知識を学ぶ。フィールドワークの準備を行う。
② フィールドワーク 1 日目（土日等の午前のみ 3 コマ分相当）
対象となる NPO、ボランティア団体の活動について、作業を共にすることで理解を深める。
③ フィールドワーク 2 日目（土日等の午前のみ 3 コマ分相当）
作業を共にしつつ、対象とした NPO やボランティア団体のメンバーと議論を行い、彼らの活動が抱える問題点や社会問題の解決の難しさについて理解を深める。
④ まとめ（事後学習）：フィールドワークに参加したメンバーとワークショップを行
い、フィールドワークで得られた知見についてより深く理解することを目指す。
※補足すると、事前のオリエンテーションは前期の空きコマを活用し学内講義室で実施、フィールドワーク、まとめは夏期休業時に行った。日程の詳細は履修希望者の希望を踏まえつつ決定した。
本年はフィールドワークのプログラムが複数組まれる予定である。なお、複数のプログラムへの参加希望を認める場合もある。ケースごとに決定するので、興味のある学生
は代表教員まで相談すること。

評価方法

実習への積極的な参加、基礎的な知識の習得を評価する。
なお、各プログラムによって評価方法は異なる。
例）小レポート（50%）、フィールドワークへの参加（50%）

講義外での
学 習

各プログラムのテーマに対する関心を日頃から持つこと。

履修上の
注意事項

少人数（5～10 名程度）で開講する。受け入れ先の数に応じて若干変動する。
履修希望者が多い場合は、副専攻履修者を優先したうえで別途選考を行う。（詳細は掲示する）※先修科目：
特になし。

◆教科書： なし
◆参考書： 必要に応じて紹介します。
実務経験のある教員による授業科目
プログラムにより実務経験のある教員による授業科目に該当する。（詳細は掲示する）
教

材

15

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科 目 名

特別演習Ｃ

科目区分

総合教育

教 員 名

代表教員：吉永 郁生

授業の概要

到達目標

【ＣＯＣ】
履修区分

選択

配当年次

１

授業タイプ
単位数

実習
開講区分

１

前期集中
後期集中

キーワード：地域課題、自然資本、体験型学習
座学による学習は理論中心となる傾向が強い。この特別演習Ｃでは、身につけた（あるいはこれから身につける）理論の応用を意識するために、いくつかの現場に赴き、調査や活動などの体験型学習を通して課題を発見し、具体的な命題まで落とし込み、実践的に解決する力を養うことを目的とする。想定している現場は各種の施設や野外における活動のほか、ワークショップや演習等の活動までも含めるが、複数のプログラムを開講し、各プログラムに関しては、別にシラバスを作成する。実施にあたっては、プロ
グラムごとに人数制限を設ける。
カリキュラムマップ項目
・ 単なる学外活動だけではなく、事前学習やそのほかの探索的学習で得た知識や技能を実際の現場で応用し、得られた個人的な見解をレポートやプレゼン
テーションで表現できる。

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ
○

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

開講するプログラムによって異なるが、おおむね下記のように授業を進める。
＜事前学習＞
担当する教員や外部講師によるガイダンスや講義を受講し、体験型学習を行うための基礎的な知識や技能を身につける。
授業計画＜体験型学習＞
大学内、あるいは現場に赴き、実習を行う。（1～2 日間だが、プログラムによってより長くなる場合もある。）主に、土日祝日か長期休暇の期間に集中して実施する。
＜事後学習＞
レポートやプレゼンテーションを行う。

評価方法

レポート等（50％）、実習中の活動内容・状況（50％）

講義外での
学 習

多くの場合、復習を含めた自主学習が必要である。

履修上の
注意事項

少人数で実施するため、受動的ではなく主体的な学習や活動が必要となる。また大学外の人々とともに取り組むプログラムが多いため、コミュニケーション力が必要になる。履修にあたっては一つ一つのものごとにまじめに取り組む姿勢が大事である。
※先修科目：
特になし

◆教科書：
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

材

16

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科 目 名

文学

科目区分

総合教育

教 員 名

松本 陽子（非常勤）キーワード：

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

講義
開講区分

２

日本近代文学、中国・上海、異文化体験

明治以降、多くの日本人が訪れ、深い関わりを持った中国・上海を、近代日本人作家等
はどのように描いたのか。当時の写真や地図等を参考にしながら読み進め、理解を深めたい。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ 日本近代文学作品に描かれた、日本と中国の関わりの多様性を知る。
・ 文学について考える糸口を見つける。

授業計画① 日本近代文学と中国・上海 概説② 谷崎潤一郎の〈支那趣味〉③ 谷崎潤一郎『鶴唳』を読む(1)④ 谷崎潤一郎『鶴唳』を読む(2)⑤ 村松梢風と上海⑥ 村松梢風『魔都』を読む(1)⑦ 村松梢風『魔都』を読む(2)⑧ 芥川龍之介 中国と西洋のはざまで⑨ 芥川龍之介『支那游記』を読む(1)⑩ 芥川龍之介『支那游記』を読む(2)⑪ 芥川龍之介『支那游記』を読む(3)⑫ 林京子の故郷と異郷⑬ 林京子『ミッシェルの口紅』を読む(1)⑭ 林京子『ミッシェルの口紅』を読む(2)⑮ 林京子『ミッシェルの口紅』を読む(3)、まとめ

評価方法

期末レポート（100％）、定期試験は実施しない。

講義外での
学 習

講義で扱った文学作品を各自読み直し、文学に親しむことが望ましい。

履修上の
注意事項

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

近代における日本と中国の歴史を理解しておくことが望ましい。
※先修科目：
特になし。

◆教科書： なし。プリントを配布する。
◆参考書： 参考文献を随時紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
教

後期

材

17

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

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科 目 名

地理学入門

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

柚洞 一央（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

講義(AL)
開講区分

２

前期

キーワード：地域、環境、地理学

授業の概要

到達目標

地理学は人の活動と人を取り巻く空間がどのように結びつき、地域として成立してい
るのか、また地域がどのような特徴を持つようになるのかということを解明する学問である。本講義では、地理学を学ぶうえで必要となる基礎的な知識や考え方を学習し、地理的な見方・考え方の習得を目指す。また、受講生と相談しながらフィールドワー
クを実施し、現場で考えることの重要性を理解する。人文地理学の内容を主とするが、自然地理学の視点も随時取り入れ、文理融合学問としての地理学の特性を理解する。
・地理学の基礎を理解する。
・地理的なものの見方を理解する。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

小課題（30％）、レポート（70％）

講義外での
学 習

・ 講義で紹介する文献を読み理解を深める。
・ 日頃から景観観察を行うこと。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

ガイダンス〜系統地理学と地誌学〜
自然景観と文化景観
地域的観点と地域構造
環境（１）環境論の系譜
環境（２）砂漠化から考える人間による環境改変
農業・農村（１）食卓から考えるフードチェーン
農業・農村（２）村落景観と農業立地
都市（１）都市とは何か
都市（２）都市景観と都市システム
経済（１）商店街の今昔
経済（２）産業立地を考える
文化・観光（１）人間と空間
文化・観光（２）観光と地域
地域を調査する〜現場で問いを立てる〜
まとめ・ 講義内で小課題を出します。
・ 高校で「地理」を選択していなくても受講できます。
履修上の・ 「主体的・対話的で深い学び」を意識した授業を展開します。積極的に参加してく
注意事項
ださい。
※先修科目：
なし。
◆教科書：指定しない（授業でプリントを配布）
教 材◆参考書：講義内で紹介する
実務経験のある教員による授業科目
実務経験（教育委員会での地域づくり実践や市役所職員、ジオパーク審査員など）で得られた情報や地域社会の動かし方などを授業内容に取り入れることで、実社会での実践に応用できる考え方やスキルを習得することを重視する。

18

目次へもどる科 目 名

SDGs 基礎

科目区分

総合教育

教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

1

単位数

２

講義
開講区分

後期

高井 亨(専任)、谷口 謙次(専任)、相川 泰(専任)、佐藤 伸(専任)、田島 正喜 (専任)、角野 貴信(専任)、柚洞 一央(専任)、甲田 紫乃(専任)、竹内 由佳(専任)、連 宜萍(専任) 、キーワード：SDGs（持続可能な開発目標）、環境、社会、経済世界を見渡すと、貧困、格差、テロ、終わりの見えない戦争や紛争、地球環境の破壊など、解決困難な問題が山積しています。このような状況を変革するために掲げられた目標が SDGs です。SDGs は 2015 年の国連総会にて全会一致で採択された 2030 年までに取り組むべき 17 のゴールからなります。「誰一人取り残さない」世界をつくる
ために、あらゆる主体が目標達成に向けて行動することが求められます。そこで本講義は、SDGs を達成するために役立つさまざまな知識や道具を提供します。なお各回１回完結の講義となっています。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ SDGs の理念や目標の基礎となる学問領域を知り、Ⅰ
Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
社会の複雑性・多様性を説明できる。
○○
・ SDGs 達成に向けた多角的な考え方を自らの視点で考えることができる。
・ SDGs 達成に向けた実践事例を通して理解を深めている。

授業計画① ガイダンス ＋ SDGs を考える (高井)② 特別講義・SDGs と社会的共通資本を考える（占部；学外講師）③ SDGs の来た道（相川）④ 感染症の歴史と SDGs（谷口）⑤ グルメコーヒーは世界を変える（佐藤）⑥ 持続的な自然と物理法則（足利；学外講師)⑦ 持続可能なエネルギー供給－水素製造モデル（田島）⑧ 持続可能な社会における土壌資源管理とその指標化（角野）⑨ 地球の気持ちに寄り添う：ジオパークという挑戦 （柚洞）
⑩ 持続可能な社会に向けてのパートナーシップのあり方（甲田）⑪ SDGs とマーケティング（竹内）⑫ 持続可能なファッションとは何か？（連）⑬ SDGs と企業経営（中尾；学外講師)⑭ SDGｓと住み続けたい地域づくり（松浦；学外講師)⑮ 世界は SDGs の意味で持続可能か（高井）※ 講義の順序は変更となることがありうる。また、学外講師については土曜に授業を実施することがある。

評価方法

特別講義のミニレポート(10%)＋期末レポート(90％)。期末レポートは、ランダムに指定された３回分の講義について、各回 1000 字合計 3000 字程度の分量で作成することになります。評価は、「SDGs 基礎」のレポートルーブリックをもとにするため、異なる教員間でも公平性が保たれます。レポートの評価基準は（1）授業内容理解度、（2）分析力、（3）考察力、（4）論述力、（5）作成努力。レポート提出後、不正行為が発覚した場合、単位認定を取り消します。

講義外での
学 習

授業支援システムを必ず毎回、確認してください。教科書の担当教員の章を事前に読んでおいてください。

履修上の
注意事項

※先修科目：

特になし。

◆教科書： 高井亨・甲田紫乃編著（2020）『SDGs を考える―歴史・環境・経営の視点からみた持続可能な社会』ナカニシヤ出版。
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目19

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科 目 名

環境学概論

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

荒田 鉄二（専任）

履修区分

必修

配当年次

１

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：有限性、持続性、環境容量
授業の概要

到達目標

授業計画

人間と自然の関係、人間の生存基盤としての環境の役割、更に地球温暖化、生物多様性の減少、化学物質による環境汚染等の今日の地球規模の環境問題について学ぶ。また、
持続性の概念・指標および持続可能社会づくりの取り組みについて学ぶ。
・人間の生存基盤としての環境の役割について理解する。
・地球の有限性の顕在化に伴う持続性問題の構造を理解する。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

① 講義概要：人間と環境についての概念整理。
② 自然界における人間の位置：人間と自然の関係について学ぶ。
③ 地球の基礎知識：人間の生存基盤としての地球環境について学ぶ。
④ いま地球で起きていること：地球の有限性の顕在化に伴う問題の構造を学ぶ。
⑤ 地球温暖化とエネルギー：温暖化の状況、影響、緩和策および適応策について学ぶ。
⑥ 環境問題の歴史：文明以前も含めた過去の環境破壊について学ぶ。
⑦ エネルギーと環境の関わり、再生可能エネルギー等について学ぶ。
⑧ 生物多様性：生物多様性の現状と生物多様性保全のための取り組みについて学ぶ。
⑨ 循環型社会：廃棄物リサイクルと循環型社会構築について学ぶ。
⑩ 化学物質：化学物質による汚染とその防止策について学ぶ。
⑪ 環境と経済：経済成長と環境負荷の関係について学ぶ。
⑫ 持続可能とは：持続性の概念とその指標について学ぶ。
⑬ 持続可能社会(1)：都市における持続可能社会づくりについて学ぶ。
⑭ 持続可能社会(2)：農村における持続可能社会づくりについて学ぶ。
⑮ 持続可能社会(3)：持続可能な産業について学ぶ。
⑯ 定期試験。

評価方法

定期試験により評価する（100%）。

講義外での
学 習

講義中に紹介する本を、少なくとも 1 冊は読むこと

履修上の
注意事項

講義中は静粛を保つこと。
※先修科目：
なし。
◆教科書： なし
教 材
◆参考書： 東京商工会議所、eco 検定公式テキスト改訂９版、日本能率協会マネジメ
ントセンター（2023）
実務経験のある教員による授業科目20

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科 目 名

離散数学

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

吉田 聡（専任）

履修区分

選択

配当年次

2

単位数

2

講義
開講区分

後期

キーワード：関係、数え上げ、グラフ
コンピュータ科学の基盤である数え上げ可能な構造（離散構造）の基礎的事項を学びます。前半では、データ構造とアルゴリズムの数学的基礎である集合、数学的帰納法、関係、数え上げを学びます。後半では、ネットワークの数理的表現と問題解決方法を与えるグラフ理論の基礎を学びます。
この科目では、コンピュータ技術の課題の本質を理解するための数学的能力の向上を目指します。
・ 集合、関係離散構造に関する基本的概念を理解し、カリキュラムマップ項目
その数理的表現を行えるようになる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 離散構造に関する問題解決のための技法を理解す 〇
る。

授業の概要

到達目標

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

集合
関数
同値関係
順序関係
順列、組合せ、数え上げ
数学的帰納法
再帰的定義
復習、確認試験
無向グラフ、連結性
一筆書き問題、ハミルトン閉路問題
グラフ同型
重み付きグラフ、最短経路問題
最小全域木問題
行列
行列によるグラフの表現
定期試験

評価方法

確認試験（40％）、定期試験（50％）、レポート（10％)によって評価します。

講義外での
学 習




毎回の講義では、復習を行っていることを前提に説明を進めて行きます。
個人学習において、資料の例題と演習問題を必ず復習しておいて下さい。



小中高の算数・数学教科書など、これまで使用してきた数学関連書籍を参照できるようにしておくことが望ましいです。
履修上の 
授業支援システム利用のため、毎回の講義ではパソコンを準備しておいてください。
注 意 事 項 ※先修科目：なし。
◆教科書： 資料を配布する。
◆参考書： 講義中に適宜紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
教

材

21

目次へもどる科 目 名

データ構造とアルゴリズム

科目区分

総合教育

教 員 名

齊藤 明紀（専任）キーワード：

授業の概要

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

2

単位数

講義
開講区分

2

後期

データ構造、アルゴリズム、計算量情報の処理のためには、コンピュータが実行可能な形で処理内容を記述しなければならない。そのために、電算処理向けの問題の定式化、処理方法(アルゴリズム)、データの格納方式(データ構造)を学ぶ。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ 整列や探索等の基本的アルゴリズムが使用できる
・ 再帰や動的計画法など高度なアルゴリズムを知る・ スタック、キューなど基本的データ構造を習得する
・ 分割統治法などアルゴリズム設計の戦略を知る。
・ アルゴリズムをみて計算量を見積もることができる

授業計画① 総論とアルゴリズム入門、② 情報科学の基本と python 環境③ アルゴリズムの威力④ データの整列(ソート)⑤ ソートを改良する。データの探索 1⑥ データの探索 2⑦ ハッシュテーブル、グラフ構造⑧ グラフの探索⑨ グラフの最短経路、アルゴリズムの戦略⑩ 動的計画法⑪ 問題の難しさ⑫ 乱択アルゴリズム⑬ 乱択アルゴリズムと数論⑭ 素数判定。いろいろなソート。
⑮ 現代社会を支えるアルゴリズム⑯ 定期試験

評価方法

定期試験(60％)、課題(宿題)およびレポート(25％)、講義中の演習・受講態度(15％)で
評価する。

講義外での
学 習

課題(宿題)は必ず行うこと。予習復習を行うこと。

Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

アルゴリズムの説明は主に python の記法を用いる。PC 持参が望ましい。
※先修科目：
プログラミングを履修しておくことを強く勧める。履修していない
場合にはある程度の python の独習が必要である。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
辻真吾他、データサイエンス入門シリーズ python で学ぶアルゴリズムと◆教科書：
データ構造、講談社
教 材◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

22

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科 目 名

AI

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

堀 磨伊也（専任）、佐川 龍之（専任）

履修区分

選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：ビッグデータ、機械学習、深層学習
ビッグデータや人工知能（AI）技術の活用領域は予測、意思決定、異常検出、自動化、授業の概要 最適化など多岐にわたって急速に拡大している。本講義では AI の歴史と発展を知るとともに、AI の種類や機械学習、深層学習で用いられる各種技術についての基礎知識を概観する。
・ AI を適切に理解し、それを利活用する基礎的な能力
カリキュラムマップ項目が身につく。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 ・ 実社会での AI 活用事例を説明することができる。
〇〇 〇・ AI は万能ではなく、その活用にあたって様々な留意事項があることを理解できる。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

社会における AI 利活用
AI の定義と歴史
AI をめぐる動向
AI 分野の問題
データの利活用
教師あり学習（回帰）
教師あり学習（分類）
教師なし学習深層学習の概要
深層学習のさまざまなモデル
認識技術の活用事例
自然言語処理技術の活用事例
生成モデル、強化学習
AI の構築と運用
AI と社会
定期試験

評価方法

講義中の課題（50%）＋ 定期試験（50%）によって評価する。

講義外での
学 習

毎回の講義内容について復習するとともに、インターネットや参考書で関連する用語などを調べて理解を深める。

授業支援システムを利用するため各自パソコンを持参すること。
※先修科目：※他学部履修：◆教科書： ディープラーニング G 検定公式テキスト第 2 版（猪狩宇司ら、翔泳社、ISBN978-4-7981-6594-3）
教 材◆参考書： 教養としてのデータサイエンス（北川源四郎ら、講談社、ISBN 978-4-06523809-7）
実務経験のある教員による授業科目
民間企業や研究機関における機械学習や AI についての調査経験を活かし、専門家・実務家の観点に基づく講義を行う。

履修上の
注意事項

23

目次へもどる科 目 名

計算機の基礎

科目区分

総合教育

教 員 名

齊藤 明紀（専任）

授業の概要

到達目標

授業計画

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード： コンピュータ、ハードウェア、ソフトウェア
現代社会におけるコンピュータの活用事例、誕生からの変遷を通して，情報システムとビジネスの関係や情報科学における情報の表現のしかたを学ぶとともにハードウェ
ア、ソフトウェア、およびネットワークについて学ぶ。さらに情報システムの構築と維持についても取り上げる。
カリキュラムマップ項目
・ 現代におけるコンピュータの活用携帯を理解する。
・ ハードウェア、ソフトウェア、ネットワークに関する知識を身につける。
・ 情報の表現と電算処理の原理を身につける。

Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

① コンピュータとその利用：身近な事例を通して学ぶ② ビジネスと情報システム：企業における情報システムとビジネスの関係について学ぶ③ コンピュータとネットワークの歴史(1)：コンピュータの誕生から現在まで④ コンピュータとネットワークの歴史(2)：ネットワーク社会の成り立ち⑤ 情報の表現：数値、文字、画像、音声等の情報のデジタル表現を学ぶ⑥ ハードウェア(1)：コンピュータの構造について学ぶ⑦ ハードウェア(2)：計算と記憶の原理⑧ ソフトウェア(1)：企業の基幹システムにおけるソフトウェア⑨ ソフトウェア(2)：いかにしてコンピュータに仕事をさせるか⑩ ソフトウェア(3)：ファイル、データベースの概念⑪ ネットワークと情報システム(1)：ネットワークの基礎⑫ ネットワークと情報システム(2)：インターネットの基礎⑬ 情報システムの基礎と維持：情報システムのライフサイクルや構築手法を学ぶ⑭ 情報倫理と情報セキュリティ(1)：情報倫理、知的財産権、個人情報⑮ 情報倫理と情報セキュリティ(2)：情報システムの信頼性・安全性⑯ 定期試験

評価方法

定期試験(60％)、課題およびレポート(25％)、講義中の演習・受講態度(15％)で評価する。

講義外での
学 習

毎週の課題レポートを行うほか、予習・復習を励行することが重要である。また、教科書や講義内容を鵜呑みにするのではなく事例調査等自主的に学習に取り組むことが重
要である。

履修上の
注意事項

※先修科目：※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
魚田 他「コンピュータ概論 情報システム入門 第 9 版（2023）」(共立
◆教科書：
出版)
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目24

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科 目 名

画像処理

科目区分

総合教育

教 員 名

堀 磨伊也（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：ディジタル画像、コンピュータビジョン、情報化社会
画像処理技術は、コンピュータや通信技術の発展に伴い、情報化社会において必要不可
欠なものになっている。製品の検査、監視カメラによる安全の確保、ロボットの視覚な
どだけでなくスマートフォンに搭載されているカメラ画像においても本講義で学ぶ
様々な画像処理技術が応用されている。本講義では画像処理関連技術を体系的かつ有機的に学ぶだけでなく、実社会で応用されている最新の技術に関しても概観する。
カリキュラムマップ項目
・ 画像処理技術を適切に理解し、それを利活用する基
礎的な能力が身につく。
・ 実社会での画像処理活用事例に用いられている技
術を説明することができる。

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

イントロダクション
ディジタル画像の撮影
画像の性質と色空間
画素ごとの濃淡変換
空間フィルタリング
周波数領域におけるフィルタリング
画像の復元と生成
画像の幾何学的変換
2 値画像処理
領域分割処理パターン検出とマッチング
パターン認識深層学習による画像認識と生成
動画像処理
画像からの 3 次元復元

評価方法

講義中の課題（70%）＋ 期末レポート（30%）によって評価する。定期試験はなし。

講義外での
学 習

毎回の講義内容について復習するとともに、インターネットや参考書で関連する用語などを調べて理解を深める。

授業支援システムを利用するため各自パソコンを持参すること。
※先修科目：※他学部履修：◆教科書：
教 材◆参考書： ディジタル画像処理「改訂第二版」（CG-ARTS、ISBN 978-4-903474-64-9）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

25

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科 目 名

AI 実践演習

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

佐川 龍之（専任）、堀 磨伊也（専任）

履修区分

選択

配当年次

３

単位数

演習
開講区分

２

後期

キーワード：ビッグデータ、機械学習、深層学習
授業の概要

到達目標

授業計画

ビッグデータや人工知能（AI）技術の活用領域は予測、意思決定、異常検出、自動化、最適化など多岐にわたって急速に拡大している。本演習では Python を用いた実践演習
により AI の種類や機械学習、深層学習で用いられる各種技術の活用方法を学ぶ。
・ AI の開発環境および実行環境を構築することができる。
・ 自らの専門領域で必要となる AI 技術を選択し、活用することで問題解決につなげることができる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

人工知能の概要，開発環境の構築
Python の基礎 1
Python の基礎 2
配列操作
データの可視化・利活用
線形回帰
課題演習 1
分類
クラスタリング
ニューラルネットワークによる分類
ニューラルネットワークによる回帰
畳み込みニューラルネットワーク
再帰型ニューラルネットワーク
課題演習 2生成モデル，強化学習

評価方法

講義中の小課題（60%）＋ 課題演習（40%）によって評価する。定期試験はなし。

講義外での
学 習

毎回の講義内容について復習するとともに、インターネットや参考書で関連する用語などを調べて理解を深める。

演習を行うため各自パソコンを持参すること。
※先修科目：「AI」を修得していることが望ましい。
※他学部履修：◆教科書： 人工知能技術の教科書（我妻幸長、翔泳社、ISBN 978-4-7981-6720-6）
教 材
ディープラーニング G 検定公式テキスト第 2 版（猪狩宇司ら、翔泳社、ISBN◆参考書：
978-4-7981-6594-3）
実務経験のある教員による授業科目
民間企業や研究機関における機械学習や AI についての調査経験を活かし、専門家・実務家の観点に基づく演習を行う。

履修上の
注意事項

26

目次へもどる科 目 名

パターン認識

科目区分

総合教育

教 員 名

堀 磨伊也（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：画像認識、音声認識、識別器
画像・音声などの雑多な情報を含むデータの中から、一定の規則や意味を持つ対象を選別して取り出す処理はパターン認識と呼ばれ、自動販売機の硬貨やお札の識別、デジカ
メの顔認識、自動音声認識など日常生活においても広く応用されている。本講義では、
それら応用の基礎となるパターン認識技術を概観するだけでなく、各自の専門分野にてパターン認識技術を応用できるように理論・方法を学ぶ。
カリキュラムマップ項目
・ 日常生活で用いられているパターン認識技術を説
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
明できる。
〇 〇
・ 専門分野においてパターン認識技術を応用できる。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

パターン認識とは識別規則と学習法の分類
汎化能力
ベイズの識別規則
確率モデル
確率モデルパラメータの最尤推定
k 最近傍法
線形識別関数 1
線形識別関数 2
パーセプトロン型学習規則
サポートベクトルマシン
主成分分析
クラスタリング
識別器の組み合わせによる性能強化
まとめ

評価方法

講義中の課題（60%）＋ 期末レポート（40%）によって評価する。定期試験はなし。

講義外での
学 習

毎回の講義内容について復習するとともに、インターネットや参考書で関連する用語などを調べて理解を深める。

授業支援システムを利用するため各自パソコンを持参すること。
※先修科目：※他学部履修：◆教科書：
教 材◆参考書： はじめてのパターン認識（平井有三、森北出版、ISBN 978-4-627-84971-6）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

27

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科 目 名

ＡＭＤ実践演習Ａ

科目区分

総合教育

教 員 名

久保 奨（専任）
キーワード：

授業の概要

到達目標

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

実習・演習
開講区分 前期集中

1

データサイエンス，統計処理，マーケティング

社会のデジタル化が進み，あらゆる企業において，より的確な経営判断，業務効率化などを目指し，データを活用する動きが加速している．
本講義では，これまでに学んだデータサイエンス関連の知識を，実際の企業データ（POS データ）に適用し，データの奥に隠れている有用な情報を見つけ出すことを目指す．そのために，3,4 人のグループに分かれて，データ分析を行う．
・ 現実の大規模データを取り扱えるようになる
・ データに隠れている有用な情報を引き出せるようになる

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ

8 月 5 日（月）から 8 日（木）の 4 日間（合計 20 時間程度）の集中講義として実施

授業計画① イントロダクション（1 時間）
ガイダンス・諸注意，Python 環境の整備などを行う．
② Python やデータ解析の基礎（5 時間）
データ解析を実行するために必要な基本的事項，Python の基礎，データ処理に使われる pandas の機能，POS データの分析例などを学ぶ．
③ グループ活動 1（5 時間）
仮説を設定した上で，データ分析を行う．中間発表に向け，プレゼンの準備を行う．
④ 中間発表（1 時間）
仮説と分析結果を発表する．
⑤ グループ活動 2（5 時間）
中間発表を踏まえ，仮説の修正やデータの再分析，そして仮説の検証を行う．発表会に向け，プレゼンの準備を行う．
⑥ 発表会（2 時間）
取りまとめた結果を発表する．
※ 上記のほか，POS データを提供いただいた企業の方の講演を調整予定（1 時間程度）

評価方法

演習中の活動状況（50％），発表会の内容（30％），グループ内メンバー間の相互評価（20％）※試験なし

講義外での
学 習

・POS データに係る書籍を読むなどの予習・データ解析や結果の解釈，プレゼン資料の作成

履修上の
注意事項

・統計についての基礎知識を備えていることが求められる・企業の持つデータを扱うために，データ漏洩などには特に注意すること（データ利用に係る誓約書を提出してもらう）
・パソコン利用必須※先修科目：
なし◆教科書： なし
教 材
「 ID-POS マ ー ケ テ ィ ン グ 」 本 藤 貴 康 ・ 奥 島 晶 子 ， 英 治 出 版 ISBN ：◆参考書：
9784862762016
実務経験のある教員による授業科目28

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科 目 名

ＡＭＤ実践演習Ｂ

科目区分

総合教育

教 員 名

堀

授業の概要

到達目標

履修区分

磨伊也（専任）、今井

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

１

演習
開講区分 後期集中

正和（専任）

キーワード：体験学習、Web×IoT メイカーズチャレンジ PLUS、ハッカソン
鳥取在住の初学者・学生・若手エンジニアを対象とした IoT（Internet of Things、モノのインターネットのこと）システム開発のスキルアップイベントである「Web×IoT メ
イカーズチャレンジ PLUS in 鳥取」に参加し、学修をする。具体的には IoT の基礎知
識、プログラミング環境についての講習を受けたのち、ハッカソンに参加する。ハッカ
ソンでは設定されたテーマを実現する作品を、グループを構成する他の参加者（数名程度）との共同作業で制作する。このためのアイデアワークショップに参加し、作品のコンセプトを作り、ハッカソンでの成果を発表する。
・ IoT の基礎知識やプログラミングの基礎知識を習得
カリキュラムマップ項目
し、実現することができるようになる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ コンピュータによるハードウェアの制御を学び、実○○ ○ ○現できるようになる。
・ グループでの IoT 作品作りに参加し、グループに貢献する。
本授業は、「Web×IoT メイカーズチャレンジ PLUS in 鳥取」に参加することで実施する。２４年度の実施については、詳細が決定され次第掲示する。以下に２３年度の実施内容を参考までに示す。

授業計画

２３年度は鳥取大学鳥取キャンパス（東部会場）と境港市民交流センターみなとテラス（西部会場）にて開催された。
第１日 ２０２３年１２月２４日 １０：００〜１２：４０（土） 東部会場•
オリエンテーション•
座学講義（標準／Open Source Software (OSS) 利活用の意義）•
Raspberry Pi Zero 版 CHIRIMEN を使った IoT システム開発のハンズオン
講習（導入編）第２日 ２０２４年１月６日（土） １０：００〜１７：００ 西部会場•
Raspberry Pi Zero 版 CHIRIMEN を使った IoT システム開発のハンズオン講習（応用編）•
チーム分け•
ハッカソンに向けてのアイデアワークショップ•
チームでの活動
第３日 ２０２４年２月１１日（日・祝） １０：００〜１７：００ 東部会場•
チームでハッカソン作品制作作業
第４日 ２０２４年２月１２日（月・振休） １０：００〜１７：００ 東部会場•
チームでの作品制作仕上げと発表準備
•
成果発表会

評価方法

成果発表にて報告された活動内容を基にして合否にて評価を行う。

講義外での
学 習

本学以外からの参加者とグループを構成し、活動する。第２日と第３日の間に参加者同士で連絡をとり、ハッカソンに向けた準備を行う必要があるので、理解しておくこと。

授業実施の詳細については、決定次第掲示などで周知する。
※先修科目：
特になし※他学部履修：
◆教科書：
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

29

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科 目 名

経営学入門

科目区分

総合教育

教 員 名

兪

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

前期

成華（専任）

キーワード：マネジメント、戦略、地域経営

授業の概要

到達目標

授業計画

経営学は経済学、社会学、心理学などの多様な分野の研究成果を取り入れながら発展してきた学問である。また経営学が研究対象としている企業やそれを取り巻く環境も絶えず変化し続けている。企業は経済発展の担い手であるだけでなく、われわれの日常生活や地域社会に対しても大きな影響力をもっている。企業経営について体系的に学ぶこと
は、現代社会を考えるための重要な手掛かりになる。
本授業では、ビジネス基礎科目として、受講生が経営学の基礎ならび戦略や組織の入門に触れる内容を総論として学習する。
・経営学のアウトラインを理解し、説明できる。
・主要な概念については、具体的な事例を挙げて説明できる。
・経営に関心を持ち、経営理論と関係づけて解決法を考えることができる。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ〇〇〇

ガイダンス：講義概要、成績評価の方法及び連絡方法など。
経営学とは何か：経営学は何を学ぶ学問かを紹介する。
企業経営の全体像：企業経営の大まかな仕組みを紹介する。
株式会社の仕組み：株式会社の歴史、特徴、設立などについて学ぶ。
企業戦略：戦略の類型、業界分析、バリューチェーンなどの考え方を紹介する。
競争戦略：３つの基本戦略、規模の経済と範囲の経済の有効性を解説する。
多角化戦略のマネジメント：PPM 理論、ROI、シナジー効果を紹介する。
組織行動：動機付け理論、リーダーシップについて学ぶ。
人的資源管理：ヒトと人的資源管理の概念、活動や機能について解説する。
マーケティング：マーケティングの概念や基本機能について学ぶ。
ブランディング：ブランドという考え方の基本を解説する。
企業経営と環境：鳥取県の地元企業の取り組みを紹介する。(外部講師や実務家)
経営のグローバル化：事例を通じて国内と海外市場の仕組みの違いを紹介する。
地域経営：地方創生・地域活性化のための地域経営について学ぶ。
SDGｓ経営：鳥取県の企業事例を中心に学ぶ。（外部講師や実務家）
定期試験

評価方法

・定期試験：成績評価の 60%、筆記式の試験を行う。
・小テスト：成績評価の 30%、5 回の小テストを実施する。
・授業の参加態度・発言：成績評価の 10%。

講義外での
学 習

「しっかり取ったノートを復習すること。」という勉学の基本事項を徹底するために、小テストを行う。よって受講生が前回の授業内容を復習することが必要になる。

・第 1 回「ガイダンス」時に詳細な説明を行う。必ず出席すること。
・効率的に授業を進めるためにプロジェクタを用いて講義するが、一方的な授業にならないよう、受講生への質問を交えながら進行していく。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 指定しない。
毎回資料プリントを配布する。
◆参考書： 『地方創生のための経営学入門』磯野・倉持・川崎・兪編著、今井出版、
教 材
ISBN：978-4866111506『１からの経営学（第 2 版）』加護野忠男・吉村典久著、碩学舎、ISBN10:4502696102『経営学入門（上・下）』榊原清則著、日経文庫、ISBN-10:4532112826
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

30

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科 目 名

現代経済学入門

科目区分

総合教育

教 員 名

西村 教子（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

１

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：経済の仕組み、経済学的思考、経済学と日本経済
授業の概要

社会で起きている様々な問題をどのように観察し、理解していけばよいのだろうか。その助けとなるひとつの方法が経済学である。本講義では基礎的な経済学の考え方を学
び、現実経済の仕組みの理解と現在社会が抱える諸問題に対する洞察力を養う。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・経済学の考え方が理解できるようになる
・現代経済の仕組みが理解できるようになる
・現代社会の諸問題の背景が理解できるようになる

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

確認テスト(30％)：予習と復習を含んだ確認テストを毎回実施する。
中間レポート(30％)：学修したことを踏まえて、経済現象を説明できるかに重点を置く。
期末レポート(40％)：学修したことを踏まえて、経済現象を説明できるかに重点を置く。

講義外での
学 習

履修上の
注意事項

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

経済学とは：経済学の考え方の考え方を学ぶ
家計(1)：消費と貯蓄など消費行動の理論を学ぶ
家計(2)：時間配分の理論を学ぶ
企業(1)：企業と生産活動の意義と目的を学ぶ
企業(2)：市場の種類と独占市場の特徴を学ぶ
政府：政府の役割を理解し、公共財の供給や税について学ぶ
ミクロ市場：完全競争市場の市場均衡と社会的厚生を学ぶ
ミクロ政策：公害や情報の非対称性を例に市場の失敗と対策を学ぶ
金融(1)：金融取引の意義と経済に与える役割を学ぶ
マクロ市場とミクロ政策(2)：経済政策の市場効果と GDP の概念を学ぶ
マクロ政策(1)：財市場モデルと IS-LM モデルを学ぶ
マクロ政策(2)：財政政策と金融政策とその効果を学ぶ
国際経済(1)：貿易の利益を学ぶ
国際経済(2)：国際収支と為替レートを学ぶ
国際経済(3)：国際貿易のルールと日本経済の国際化を学ぶ

経済学は大学で４年間学ぶため、そして社会人として生活していくために必要な教養のひとつです。「現代経済学入門」の講義は知識を増やし、覚えることではなく、仕組みを理解し自分で説明できることに重点を置いた講義です。そのために、経済学理論だけでなく、専門用語や日本経済の現状など基礎的な知識も必要となります。予習復習は必ずしておくことが大切です。
特になし。
※先修科目：
特になし。

◆教科書： 井堀利宏『入門経済学 第 4 版』新世社(ISBN：978-4-88384-339-8)◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

Ⅶ

材

31

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科 目 名

統計学入門

科目区分

総合教育

教 員 名

高井 亨（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：記述統計、正規分布、推測統計
世の中には多くのデータがあふれている。われわれは、データからどのような知見を引き出すことが出すことができるのだろうか。まずはそのまま眺めるという作業が考えられる。しかし、それだけではデータの特徴をつかむことはむずかしい。データから有益な情報を引き出すためには、適切な道具があるとよい。それが統計学である。本講義では統計学が提供する道具のうち、基本的なものを中心として解説をおこなう。前半では、データの特徴を概観するために役立つ記述統計の方法を取り上げる。中盤から後半にかけては、部分（標本）から全体（母集団）を推測する「推測統計」について講義する。
推測統計の考え方になじむことができれば、大学レベルの統計学の入口に立つことができたと言える。
・ データを適切に要約することができる。
カリキュラムマップ項目
・ 正規分布の特徴を説明できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 区間推定の考え方を理解し、正規分布に従う標本が与 〇えられたとき、母平均や母分散の区間推定ができる。
・ 検定の考え方を説明できる。

授業計画① データの分布を視覚的に捉える：度数分布表とヒストグラム② データの分布の中心：平均値③ データの散らばりを調べる：分散・標準偏差④ 標準偏差からデータを見る------------------------------------------------------⑤ 正規分布の特徴⑥ 仮説検定の考え方⑦ 区間推定の考え方------------------------------------------------------⑧ 母集団と標本１ 母平均と標本平均、大数の法則⑨ 母集団と標本２ 標本平均の分布、中心極限定理⑩ 母分散が既知のとき、正規母集団の母平均の区間推定（正規分布）⑪ 母平均が既知のとき、正規母集団の母分散の区間推定（カイ二乗分布）⑫ 母平均と母分散が未知のとき、正規母集団の母分散の区間推定（カイ二乗分布）⑬ 母平均と母分散が未知のとき、正規母集団の母平均の区間推定（t 分布）------------------------------------------------------⑭ ２変量のデータの分析方法１：散布図と相関係数⑮ ２変量のデータの分析方法１：回帰直線⑯ 定期試験

評価方法

・ 定期試験の成績 70％
・ 課題の提出状況 30％

講義外での
学 習

・ さまざまなデータに触れる。
・ 授業で学習した概念を、実際のデータに適用してみる。
・ 中学卒業程度の数学的予備知識を前提としているので、当該知識については、各自復習しておくこと。
履修上の・ 実際に自分で計算することを通して統計学は身につくので、毎回演習をおこなう。
注意事項
・ 統計学は「科学の文法」である。学部を問わず多くの学生の履修を歓迎する。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 配布資料を用いる。
教 材◆参考書： 本講義と同レベルの参考書：「教養のための統計入門」（実教出版）
本講義より程度の高い参考書：「基礎統計学Ⅰ統計学入門」（東京大学出版会）
実務経験のある教員による授業科目32

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科 目 名

国際関係入門

科目区分

総合教育

教 員 名

相川 泰（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：国際関係史、国際関係の現状分析、国際化した環境問題
地球大の国際関係は、現代においては最大の人間社会であり、そのあり方が直接的に、より小さな社会や個人にまで影響を及ぼすようになってきている。本講義では、日本や主要国・地域などの国際関係とのかかわりを含む、国際関係の形成と変化の経緯（国際関係史）、現状分析、環境問題との関係を学ぶ。
カリキュラムマップ項目
・ 近代国際関係がどのように形成され、変化して、現代に至ったか、その主な経緯について具体的に説明 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
できるようにする。
〇〇〇
・ 現在の国際関係が直面する問題と、それに対する主な見方を具体的に説明できるようにする。
・ 日本や主要国・地域などの国際関係とのかかわり、環境問題と国際関係の相互の影
響について具体的に説明できるようにする。

授業計画① シラバスの確認と補足説明、「国際関係」の意味② 国際関係の部分と全体、歴史の学習・研究の意義、日本からみた国際関係(1)：現代の領土問題の根源にある東アジア国際体系③ 近代国際関係の起源と変容：「近代国際関係」の特徴と成立、ナショナリズムや地理的な拡大などによる変容④ 日本からみた国際関係(2)：開国、戦争と占領・独立、主要国との国交正常化⑤ 近代国際関係の現代化への試行錯誤：一次大戦の起源から二次大戦前夜まで⑥ 二次大戦と冷戦⑦ 冷戦後の国際関係と日本外交⑧ 国際関係に対する様々な見方：国際政治学の諸理論⑨ 主要国・地域と国際関係(1)：国・地域をみる意味と注意事項、米国、中国⑩ 主要国・地域と国際関係(2)：東・南アジア、中東、ロシア、EU⑪ 主要国・地域と国際関係(3)、国際関係の主体の多様化：アフリカ、中南米、国際機関、企業、市民社会（NGO 等）、情報化と個人⑫ 安全保障（論）の拡大：伝統的～、核時代の～、総合～、人間の～、非伝統的～⑬ 経済・社会・文化をめぐる国際関係⑭ 国際関係と環境問題(1)：国際関係において環境問題が重要になってきた経緯⑮ 国際関係と環境問題(2)：国際関係（論）の課題としての環境問題⑯ 定期試験
※受講者の反応、時事動向その他の事情により、適宜内容を変更することがある

評価方法

基本的には定期試験で 100％評価する。なお、定期試験は短答式（60％）と論述式（40％）
を併用するが、前者での正答率 60％を必須とする。建設的な質問・提案・意見等は、氏名が確認でき、かつ定期試験で必須の得点を上回った場合のみ、１回につき最大 7％、
自発的なレポートは最大 10％の加算対象とする（加算分、定期試験の満点を割り引く）。

資料は授業支援システム経由にて提供する。資料、特に空欄とする重要語句はじめ授業
での強調部分などを手掛かりとした復習が求められる。授業（計画含む）に登場する国・地域の所在地などは（国・地域によっては所在時期も）授業前後に各自で確認のこと。
資料や、授業で強調される部分などを手掛かりとした復習が求められる。
資料は初回から授業支援システム経由で提供し、適度なサイズにプリントアウトされたものが手元にある前提で進める。国際関係は単なる外国事情や時事問題ではないの
で、勝手に混同・誤解して落胆しないこと。重要な連絡を授業内や授業支援システム経
履 修 上 の 由で行う場合がある。休講・補講など掲示も活用する。合理的配慮によるなどの例外を
注 意 事 項 除いて授業中のパソコン・携帯電話等の使用を禁止する。授業中の私語・出入りも原
則禁止（欠席扱いの場合あり）。
※先修科目：
特になし（世界史、特に東アジア史と 17 世紀以降の復習を望む）※他学部履修： 不可（経営学部、環境学部両学部とも正規の科目であるため）◆教科書： なし（授業支援システム経由で資料提供）
教 材◆参考書： 各回（前後する場合あり）の資料に明記
実務経験のある教員による授業科目

講義外での
学 習

33

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科 目 名

経済史

授業タイプ

科目区分

総合教育

教 員 名

谷口 謙次（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：グローバル化、グローバル・ヒストリー、イギリス帝国
授業の概要

到達目標

授業計画

本講義では、イギリスを中心に 17 世紀から 20 世紀までの世界経済史の流れを大まかにつかみます。イギリスの経済発展についてだけでなく、アジアや南北アメリカなどの経済の成長や変容についても詳しく話していきます。
経済史とはどんな学問であるかを理解し、歴史的に経済を通じて世界がつながり、多文化やグローバル化が進んだことを学ぶことができる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

経済史とは何か─グローバル化・グローバルヒストリー・イギリス帝国
イギリス帝国の起源
豊かなアジア
商業革命とイギリス帝国─商業革命・生活革命・財政軍事国家
重商主義帝国と大西洋貿易
イギリス帝国と北米植民地
従属するアジア
産業革命とイギリス帝国
近代イギリスの変容
パクス・ブリタニカの時代
帝国主義とジェントルマン資本主義
ヘゲモニー国家イギリスとアジア間貿易
第一次世界大戦と現代社会
第二次世界大戦
冷戦─始まりから終結まで

評価方法

講義内容の基本を理解しているかを確認します。
宿題（20%）、期末レポート（80%）

講義外での
学 習

世界の広い範囲の歴史を扱いますので、必ず復習をしてください。

筆記用具を必ず持参してください。また、ウェブ上に公開される講義資料を使用する
履 修 上 の 回もありますから、パソコンを持参してください。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： テキストは使用しません。毎回、レジメを配布いたします。
教 材◆参考書： 秋田茂『イギリス帝国の歴史 (中公新書)』中央公論新社
実務経験のある教員による授業科目34

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

Intensive English 1 (1st year Listening & Speaking) 授業タイプ
外国語

必修

配当年次

１

単位数

開講区分

２

前期

Banville, Sean (専任), Giardine, Mark (非常勤), Sengoku, Mari (非常勤) Matsubara, Noel (非常勤),
Matsubara, Satoko (非常勤), Nakamura, Hiroko(専任), Enright, Kieran (非常勤)キーワード： oral communication, listening, pronunciation
1. You will learn basic speaking and communication skills. You will also learn
functions like talking about experiences, preferences, etc. 2. You will learn skills tolisten for key words and ideas, information, numbers and dates. 3. You will learn
classroom English. 4. You will speak with many partners in discussions, role plays
and other speaking activities. All classes are in English.
カリキュラムマップ項目
・ to study and function in English in and outside theclassroom, and talk about your culture.
・ to discuss basic topics and give opinions in English
using critical thinking skills.

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

① ORIENTATION (Syllabus, grading, getting to know each other, start Unit 1)
UNIT 1 - [CHERRY BLOSSOMS] (pp. 1-16)② Unit 1 continues
Unit 1 continues③ Unit 1 continues
Unit 1 continues④ Unit 1 Speaking Test [about cherry blossoms – Bring your PC]
UNIT 2 -[ENGLISH] (pp. 17-32)⑤ Unit 2 continues
Unit 2 continues⑥ Unit 2 continues
Unit 2 continues⑦ Unit 2 continues
Unit 2 Speaking Test [about English – Bring your PC]⑧ UNIT 3 - [MANGA] (pp. 33-48)
Unit 3 continues⑨ Unit 3 continues
Unit 3 continues⑩ Unit 3 continues
Unit 3 continues⑪ Unit 3 Speaking Test [about manga – Bring your PC]
UNIT 4 - [FESTIVALS] (pp. 49-64)⑫ Unit 4 continues
Unit 4 continues⑬ Unit 4 continues
Unit 4 continues⑭ Unit 4 continues
Unit 4 Speaking Test [about festivals – Bring your PC]⑮ Unit 4 Speaking Test [about festivals – Bring your PC]
LISTENING TEST [4 listenings]
①

評価方法

履修区分

講義(AL)②③

English Village(10%)
4 Speaking Tests (50%)
Listening Test
(40%)

10 visits
Unit 1 10%, Unit 2 10%, Unit 3 10%, Unit 4 20%* You must have an Excused Absence (公欠) to be able to have a make-up test.

You need these things in all lessons: the Lessons on Japan 1 textbook, a dictionary,
paper / notebook, a pen, your smartphone, a PC and earphones.
Online practice, homework and test preparation
履 修 上 の Visit English Village 10 times.
NOTE: 15 minutes late for class = absent
Three lates = one absence
注意事項なし※先修科目：◆教科書： Lessons on Japan 1, Intensive English Program Handbook (online)
教 材◆参考書： lessonsonjapan.com and tuesenglish.com (for English Village)
実務経験のある教員による授業科目

講義外での
学 習

35

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Intensive English 2 (1st year Reading & Writing)
外国語

必修

配当年次

１

単位数

２

講義(AL)
開講区分

前期

Tokuyama, Mizufumi（専任）、Fernandez, Cristhian（非常勤）、Otani, Sean（非常勤）、
Xenos, Tremain（非常勤）、Yanagita, Minako（非常勤）Enright, Kieran（非常勤）、Stanley, Kevin（非常勤）キーワード： skill-building , self-directed learning, critical thinking
この授業では様々な話題の文章を読み、論理的思考力を養うと共に、英文の基本的な書き方と伝える力を指導する。実践的な英語コミュニケーション能力を高めるため、教師は脇役のアクティブ－ラーニングの授業タイプとし、授業の練習は全て英語で行う。
･ 英文理解力を訓練し、英借文の理念を基にして、英文
カリキュラムマップ項目を書く能力を結びつけるようになる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ･ 自然な英文を書けるように、トピックセンテンスやサ○ ○ ○ポートセンテンスなどパラグラフの書き方の基礎を確 ○ ○実に身につけ、次の skill-developing 段階に行くために必要な自信と学習意欲を持てるよ
うになる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

授業計画

履修区分

授業タイプ

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

Orientation [授業の概要・宿題の種類と評価方法](Guide to Media Center)
Unit 1: Reading 1 (Quick Write for Unit One Paragraph Writing Topic)
Unit 1: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 1: Reading 2 (Quick Write for Unit One Paragraph Writing Topic)
Unit 1: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 1: Unit One Reading Comprehension Test
Unit 1: Unit One Paragraph Writing Test
Unit 1: Oral Book Report (1)Unit 2: Reading 1 (Quick Write for Unit Two Paragraph Writing Topic)
Unit 2: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 2: Reading 2 (Quick Write for Unit Two Paragraph Writing Topic)
Unit 2: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 2: Unit Two Reading Comprehension Test
Unit 2: Unit Two Paragraph Writing Test
Unit 2: Oral Book Report (2)Unit 3: Reading 1 (Quick Write for Unit Three Paragraph Writing Topic)
Unit 3: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 3: Reading 2 (Quick Write for Unit Three Paragraph Writing Topic)
Unit 3: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 3: Unit Three Reading Comprehension Test
Unit 3: Unit Three Paragraph Writing Test
Unit 3: Oral Book Report (3)Unit 4: Reading 1 (Quick Write for Unit Four Paragraph Writing Topic)
Unit 4: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 4: Reading 2 (Quick Write for Unit Four Paragraph Writing Topic)
Unit 4: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 4: Unit Four Reading Comprehension Test
Unit 4: Unit Four Paragraph Writing Test
Unit 4: Oral Book Report (4)1.Unit Reading Comprehension Tests (40%) 2. Unit Paragraph Writing Tests (40%)
3.Oral Book Reports (20%)
講義外でのHomework: 1. To use SELF-ASSESSMENT for Unit Paragraph Writing Drafts
2. To read books in English and prepare for Oral Book-reports
学 習
評価方法

履修上の
注意事項

教科書、辞書を持参すること※先修科目：「Intensive English」類を配当年次及び学期で履修することが望ましい◆教科書： Q:Skills for Success (Reading&Writing1) Oxford University Press
ISBN 978-0-19-490392-9
教 材◆参考書： Intensive English Program Handbook
実務経験のある教員による授業科目36

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Intensive English 3 (1st year Listening & Speaking) 授業タイプ
外国語

履修区分

必修

配当年次

１

単位数

講義(AL)
開講区分

２

後期

Banville, Sean (専任), Giardine, Mark (非常勤), Sengoku, Mari (非常勤) Matsubara, Noel (非常勤),
Matsubara, Satoko (非常勤), Nakamura, Hiroko(専任), Enright, Kieran (非常勤)キーワード： oral communication, listening, pronunciation
1. You will learn higher-level speaking and communication skills. You will learn
functions like asking for advice, agreeing, disagreeing, etc. 2. You will learn skills tolisten for key words and ideas, facts, numbers, and dates. 3. You will learn classroom
English. 4. You will speak with many partners in discussions, role plays and otherspeaking activities. All classes are in English.
カリキュラムマップ項目
・ to study and function in English in and outside theclassroom, and talk about your culture.
・ to discuss higher-level topics and give opinions inEnglish using critical thinking skills.

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

① UNIT 5 - [SHOPPING] (pp. 65-80)
Unit 5 continues② Unit 5 continues
Unit 5 continues③ Unit 5 continues
Unit 5 continues④ Unit 5 Speaking Test [about shopping – Bring your PC]
UNIT 6 - [SUSHI AND SASHIMI] (pp. 81-96)⑤ Unit 6 continues
Unit 6 continues⑥ Unit 6 continues
Unit 6 continues⑦ Unit 6 continues
Unit 6 Speaking Test [about sushi and sashimi – Bring your PC]
授 業 計 画 ⑧ UNIT 7 - [HOT SPRINGS] (pp. 97-112)
Unit 7 continues⑨ Unit 7 continues
Unit 7 continues⑩ Unit 7 continues
Unit 7 continues⑪ Unit 7 Speaking Test [about hot springs – Bring your PC]
UNIT 8 - [TOTTORI] (pp. 113-128)⑫ Unit 8 continues
Unit 8 continues⑬ Unit 8 continues
Unit 8 continues⑭ Unit 8 continues
Unit 8 Speaking Test [about Tottori – Bring your PC]⑮ Unit 8 Speaking Test [about Tottori – Bring your PC]
LISTENING TEST [4 listenings]
①

評価方法

②
③

English Village(10%)
4 Speaking Tests (50%)
Listening Test
(40%)

10 visits
Unit 5 10%, Unit 6 10%, Unit 7 10%, Unit 8 20%* You must have an Excused Absence (公欠) to be able to have a make-up test.

You need these things in all lessons: the Lessons on Japan 1 textbook, a dictionary,
paper / notebook, a pen, your smartphone, a PC and earphones.
Online practice, homework and test preparation.
履 修 上 の Visit English Village 10 times.
NOTE: 15 minutes late for class = absent
Three lates = one absence
注意事項なし※先修科目：◆教科書： Lessons on Japan 1, Intensive English Program Handbook (online)
教 材◆参考書： lessonsonjapan.com and tuesenglish.com (for English Village)
実務経験のある教員による授業科目

講義外での
学 習

37

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Intensive English 4（1st year Reading & Writing） 授業タイプ
外国語

履修区分

必修

配当年次

１

単位数

２

講義(AL)
開講区分

後期

Tokuyama, Mizufumi（専任）Fernandez, Cristhian（非常勤）、Otani, Sean（非常勤）、
Xenos, Tremain（非常勤）、Yanagita, Minako（非常勤）、Enright, Kieran（非常勤）、Stanley, Kevin（非常勤）キーワード： skill-building , self-directed learning, critical thinking
この授業では様々な話題の文章を読み、論理的思考力を養うと共に、英文の基本的な書き方と伝える力を指導する。実践的な英語コミュニケーション能力を高めるため、教師は脇役のアクティブラーニングの授業タイプとし、授業の練習は全て英語で行う。
･ 英文理解力を訓練し、英借文の理念を基にして、英文
カリキュラムマップ項目を書く能力を結びつけるようになる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ･ 自然な英文を書けるように、トピックセンテンスやサ○ ○ ○ポートセンテンスなどパラグラフの書き方の基礎を確 ○ ○実に身につけ、次の skill-developing 段階に行くために必要な自信と学習意欲を持てるよ

うになる。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

授業計画

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

Orientation [授業の概要]
Orientation [宿題の種類と評価方法]
Unit 5: Reading 1 (Quick Write for Unit Five Paragraph Writing Topic)
Unit 5: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 5: Reading 2 (Quick Write for Unit Five Paragraph Writing Topic)
Unit 5: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 5: Unit Five Reading Comprehension Test
Unit 5: Unit Five Paragraph Writing Test
Unit 5: Oral Book Report (1)Unit 6: Reading 1 (Quick Write for Unit Six Paragraph Writing Topic)
Unit 6: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 6: Reading 2 (Quick Write for Unit Six Paragraph Writing Topic)
Unit 6: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 6: Unit Six Reading Comprehension Test
Unit 6: Unit Six Paragraph Writing Test
Unit 6: Oral Book Report (2)Unit 7: Reading 1 (Quick Write for Unit Seven Paragraph Writing Topic)
Unit 7: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 7: Reading 2 (Quick Write for Unit Seven Paragraph Writing Topic)
Unit 7: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 7: Unit Seven Reading Comprehension Test
Unit 7: Unit Seven Paragraph Writing Test
Unit 7: Oral Book Report (3)Unit 8: Reading 1 (Quick Write for Unit Eight Paragraph Writing Topic)
Unit 8: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 8: Reading 2 (Quick Write for Unit Eight Paragraph Writing Topic)
Unit 8: Writing Skill and Unit Paragraph Writing Draft
Unit 8: Unit Eight Reading Comprehension Test
Unit 8: Unit Eight Paragraph Writing Test
Unit 8: Oral Book Report (4)評価方法

1. Unit Reading Comprehension Tests (40%) 2. Unit Paragraph Writing Tests (40%)
3. Oral Book Reports (20%)

講義外での
学 習

Homework: 1. To use SELF-ASSESSMENT for Unit Paragraph Writing Drafts
2. To read books in English and prepare for Oral Book Reports

履修上の
注意事項

教科書、辞書を持参すること※先修科目：「Intensive English」類を配当年次及び学期で履修することが望ましい◆教科書： Q:Skills for Success (Reading&Writing1) Oxford University Press
ISBN 978-0-19-490392-9◆参考書： Intensive English Program Handbook
実務経験のある教員による授業科目
教

材

38

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

Intensive English 5 (2nd Year Listening & Speaking)

外国語

必修

配当年次

２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

前期

Banville, Sean (専任), Giardine, Mark (非常勤), Sengoku, Mari (非常勤), Matsubara, Noel (非常勤),
Matsubara, Satoko (非常勤), Tokuyama, Mizofumi (専任), Enright, Kieran (非常勤)キーワード： oral communication, listening, pronunciation
1. You will learn basic speaking and communication skills. You will also learn
functions like talking about experiences, preferences, etc. 2. You will learn skills tolisten for key words and ideas, information, numbers and dates. 3. You will learn
classroom English. 4. You will speak with many partners in discussions, role plays
and other speaking activities. All classes are in English.
カリキュラムマップ項目
・ to study and function in English in and outside theclassroom, and talk about your culture.
・ to discuss basic topics and give opinions in English
using critical thinking skills.

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

① UNIT 1 - [NAMES] (pp. 1-16)
Unit 1 continues② Unit 1 continues
Unit 1 continues③ Unit 1 continues
Unit 1 continues④ Unit 1 Speaking Test [about names – Bring your PC]
UNIT 2 - [JAPAN'S GEOGRAPHY] (pp. 17-32)⑤ Unit 2 continues
Unit 2 continues⑥ Unit 2 continues
Unit 2 continues⑦ Unit 2 continues
Unit 2 Speaking Test [about Japan's geography – Bring your PC]⑧ UNIT 3 - [TATAMI] (pp. 33-48)
Unit 3 continues⑨ Unit 3 continues
Unit 3 continues⑩ Unit 3 continues
Unit 3 continues⑪ Unit 3 Speaking Test [about tatami – Bring your PC]
UNIT 4 - [INSECTS IN JAPAN] (pp. 49-64)⑫ Unit 4 continues
Unit 4 continues⑬ Unit 4 continues
Unit 4 continues⑭ Unit 4 continues
Unit 4 Speaking Test [about insects in Japan – Bring your PC]⑮ Unit 4 Speaking Test [about insects in Japan – Bring your PC]
LISTENING TEST [4 listenings]
①

評価方法

履修区分

授業タイプ

②
③

English Village(10%)
4 Speaking Tests (50%)
Listening Test
(40%)

10 visits
Unit 1 10%, Unit 2 10%, Unit 3 10%, Unit 4 20%* You must have an Excused Absence (公欠) to be able to have a make-up test.

You need these things in all lessons: the Lessons on Japan 2 textbook, a dictionary,
paper / notebook, a pen, your smartphone, a PC and earphones.
Online practice, homework and test preparation.
履 修 上 の Visit English Village 10 times.
NOTE: 15 minutes late for class = absent
Three lates = one absence
注意事項なし※先修科目：◆教科書： Lessons on Japan 2, Intensive English Program Handbook (online)
教 材◆参考書： lessonsonjapan.com and tuesenglish.com (for English Village)
実務経験のある教員による授業科目

講義外での
学 習

39

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Intensive English 6 (2nd year Reading & Writing) 授業タイプ
外国語

必修

配当年次

２

単位数

開講区分

２

前期

Tokuyama, Mizufumi（専任）、Fernandez, Cristhian（非常勤）、Moua ,Jennifer（専任）、
Otani, Sean（非常勤）、Xenos, Tremain（非常勤）、Yanagita, Minako（非常勤）、Stanley, Kevin（非常勤）キーワード： skill-developing, self-directed learning, critical thinking
この授業では様々な話題の文章を読み、論理的思考力を養うと共に、英文の基本的な書き方と伝える力を指導する。実践的な英語コミュニケーション能力を高めるため、教師は脇役のアクティブラーニングの授業タイプとし、授業の練習は全て英語で行う。
･ 英文理解力を訓練し、英借文の理念を基にして、英文を書く能力を結びつけるようになる。
･ 自然な英文を書けるように、様々なトピックスのエッセイを書く技能を確実に身につけ、将来、自分で勉強を続けるために必要な動気づけを持つ。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

授業計画

履修区分

講義(AL)

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

Orientation [授業の概要]
Orientation [宿題の種類と評価方法]
Unit 1: Reading 1 (Quick Write for Unit One Essay Writing Topic)
Unit 1: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 1: Reading 2 (Quick Write for Unit One Essay Writing Topic)
Unit 1: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 1: Unit One Reading Comprehension Test
Unit 1: Unit One Essay Writing Test
Unit 1: Oral Book Report (1)Unit 2: Reading 1 (Quick Write for Unit Two Essay Writing Topic)
Unit 2: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 2: Reading 2 (Quick Write for Unit Two Essay Writing Topic)
Unit 2: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 2: Unit Two Reading Comprehension Test
Unit 2: Unit Two Essay Writing Test
Unit 2: Oral Book Report (2)Unit 3: Reading 1 (Quick Write for Unit Three Essay Writing Topic)
Unit 3: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 3: Reading 2 (Quick Write for Unit Three Essay Writing Topic)
Unit 3: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 3: Unit Three Reading Comprehension Test
Unit 3: Unit Three Essay Writing Test
Unit 3: Oral Book Report (3)Unit 4: Reading 1 (Quick Write for Unit Four Essay Writing Topic)
Unit 4: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 4: Reading 2 (Quick Write for Unit Four Essay Writing Topic)
Unit 4: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 4: Unit Four Reading Comprehension Test
Unit 4: Unit Four Essay Writing Test
Unit 4: Oral Book Report (4)評価方法

1. Unit Reading Comprehension Tests (40%) 2. Unit Essay Writing Tests (40%)
3. Oral Book Reports (20%)

講義外での
学 習

Homework: 1. To use SELF-ASSESSMENT for Unit Essay Writing Drafts
2. To read books in English and prepare for Oral Book Reports

履修上の
注意事項

教科書、辞書を持参すること※先修科目：「Intensive English」類を配当年次及び学期で履修することが望ましい◆教科書： Q:Skills for Success (Reading&Writing2) Oxford University Press
ISBN 978-0-19-490393-6◆参考書： Intensive English Program Handbook
実務経験のある教員による授業科目
教

材

40

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

Intensive English 7 (2nd Year Listening & Speaking)

外国語

必修

配当年次

２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

後期

Banville, Sean (専任), Giardine, Mark (非常勤), Sengoku, Mari (非常勤),Matsubara, Noel (非常勤),
Matsubara, Satoko (非常勤), Tokuyama, Mizofumi (専任) , Enright, Kieran (非常勤)キーワード： oral communication, listening, pronunciation
1. You will learn more advanced speaking and communication skills. You will also
learn functions like offering to help, making requests, etc. 2. You will learn skills tolisten for key words and ideas, and for global comprehension. 3. You will learn
classroom English. 4. You will speak with many partners in discussions, role plays
and other communicative activities. All classes are in English.
カリキュラムマップ項目
・ to study and function in English in and outside theclassroom, and talk about your culture.
・ to discuss more advanced topics and give opinions
in English using critical thinking skills.

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

① UNIT 5 - [MARTIAL ARTS] (pp. 65-80)
Unit 5 continues② Unit 5 continues
Unit 5 continues③ Unit 5 continues
Unit 5 continues④ Unit 5 Speaking Test [about martial arts – Bring your PC]
UNIT 6 - [MANNERS] (pp. 81-96)⑤ Unit 6 continues
Unit 6 continues⑥ Unit 6 continues
Unit 6 continues⑦ Unit 6 continues
Unit 6 Speaking Test [about manners – Bring your PC]⑧ UNIT 7 - [ONIGIRI] (pp. 97-112)
Unit 7 continues⑨ Unit 7 continues
Unit 7 continues⑩ Unit 7 continues
Unit 7 continues⑪ Unit 7 Speaking Test [about onigiri – Bring your PC]
UNIT 8 - [TRANSPORT IN JAPAN] (pp. 113-128)⑫ Unit 8 continues
Unit 8 continues⑬ Unit 8 continues
Unit 8 continues⑭ Unit 8 continues
Unit 8 Speaking Test [about transport in Japan – Bring your PC]⑮ Unit 8 Speaking Test [about transport in Japan – Bring your PC]
LISTENING TEST [4 listenings]
①

評価方法

履修区分

授業タイプ

②
③

English Village(10%)
4 Speaking Tests (50%)
Listening Test
(40%)

10 visits
Unit 5 10%, Unit 6 10%, Unit 7 10%, Unit 8 20%* You must have an Excused Absence (公欠) to be able to have a make-up test.

You need these things in all lessons: the Lessons on Japan 2 textbook, a dictionary,
paper / notebook, a pen, your smartphone, a PC and earphones.
Online practice, homework and test preparation.
履 修 上 の Visit English Village 10 times.
NOTE: 15 minutes late for class = absent
Three lates = one absence
注意事項なし※先修科目：◆教科書： Lessons on Japan 2, Intensive English Program Handbook (online)
教 材◆参考書： lessonsonjapan.com and tuesenglish.com (for English Village)
実務経験のある教員による授業科目

講義外での
学 習

41

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Intensive English 8 (2nd year Reading & Writing) 授業タイプ
外国語

必修

配当年次

２

単位数

開講区分

２

後期

Tokuyama, Mizufumi（専任）、Fernandez, Cristhian（非常勤）、Moua, Jennifer（専任）、
Otani, Sean（非常勤）、Xenos, Tremain（非常勤）、Yanagita, Minako（非常勤）、Stanley, Kevin（非常勤）キーワード： skill-developing , self-directed learning, critical thinking
この授業では様々な話題の文章を読み、論理的思考力を養うと共に、英文の基本的な書き方と伝える力を指導する。実践的な英語コミュニケーション能力を高めるため、教師は脇役のアクティブラーニングの授業タイプとし、授業の練習は全て英語で行う。
･ 英文理解力を訓練し、英借文の理念を基にして、英文を書く能力を結びつけるようになる。
･ 自然な英文を書けるように、様々なトピックのエッセ
イを書く技能を確実に身につけ、将来、自分で勉強を続けるために必要な動気づけを持つ。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

授業計画

履修区分

講義(AL)

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

Orientation [授業の概要]
Orientation [宿題の種類と評価方法]
Unit 5: Reading 1 (Quick Write for Unit Five Essay Writing Topic)
Unit 5: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 5: Reading 2 (Quick Write for Unit Five Essay Writing Topic)
Unit 5: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 5: Unit Five Reading Comprehension Test
Unit 5: Unit Five Essay Writing Test
Unit 5: Oral Book Report (1)Unit 6: Reading 1 (Quick Write for Unit Six Essay Writing Topic)
Unit 6: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 6: Reading 2 (Quick Write for Unit Six Essay Writing Topic)
Unit 6: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 6: Unit Six Reading Comprehension Test
Unit 6: Unit Six Essay Writing Test
Unit 6: Oral Book Report (2)Unit 7: Reading 1 (Quick Write for Unit Seven Essay Writing Topic)
Unit 7: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 7: Reading 2 (Quick Write for Unit Seven Essay Writing Topic)
Unit 7: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 7: Unit Seven Reading Comprehension Test
Unit 7: Unit Seven Essay Writing Test
Unit 7: Oral Book Report (3)Unit 8: Reading 1 (Quick Write for Unit Eight Essay Writing Topic)
Unit 8: Reading Skill, Vocabulary Skill and Grammar
Unit 8: Reading 2 (Quick Write for Unit Eight Essay Writing Topic)
Unit 8: Writing Skill and Unit Essay Writing Draft
Unit 8: Unit Eight Reading Comprehension Test
Unit 8: Unit Eight Essay Writing Test
Unit 8: Oral Book Report (4)評価方法

1. Unit Reading Comprehension Tests (40%) 2. Unit Essay Writing Tests (40%)
3. Oral Book Reports (20%)

講義外での
学 習

Homework: 1. To use SELF-ASSESSMENT for Unit Essay Writing Drafts
2. To read books in English and prepare for Oral Book Reports

履修上の
注意事項

教科書、辞書を持参すること※先修科目：「Intensive English」類を配当年次及び学期で履修することが望ましい◆教科書： Q:Skills for Success (Reading&Writing2) Oxford University Press
ISBN 978-0-19-490393-6
教 材◆参考書： Intensive English Program Handbook
実務経験のある教員による授業科目42

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科 目 名

中国語１

科目区分

外国語

教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

前期

川口 斐斐（非常勤）キーワード：多文化を楽しむ、中国語の響きを学ぶ、ことばの不思議さ

授業の概要

到達目標

授業計画

中国語は国際コミュニケーション言語になっており、世界で広く使われている言葉でもある。同じく漢字を用いるが外国語らしい響き、歌うような抑揚に耳を傾けましょう。
発音重視、会話重視の授業である。
・ 自己紹介ができるようになる。
・ 簡単な日常挨拶ができるようになる。
・ 世界が広がる国際感覚を身につける。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ
○

① ガイダンス・授業の内容紹介・中国語の構造について解説する② 四声を紹介する（単母音）③ 複合母音・子音④ 子音の復習・鼻母音⑤ 第一課 人称代名詞⑥ 第一課 動詞（判断動詞）⑦ 第二課 動詞述語文⑧ 第二課 疑問詞疑問文⑨ 第三課 副詞
⑩ 第三課 指示代名詞⑪ 第四課 家族紹介
⑫ 第四課 数字の練習⑬ 第四課 形容詞
⑭ 第五課 量詞
⑮ 第五課 比較文
⑯ 試験実施 期末テスト

評価方法

学習態度・単語テスト 20％、インタビュー20％、定期試験 60％

講義外での
学 習

ネットを使い中国語を耳になれる
中国語の歌を口ずさむ発音になれる

履修上の
注意事項

Ⅲ

人数制限あり。
※先修科目：
特になし。

◆教科書： シンプルチャイニーズ 東京会話編 朝日出版社
ISBN: 978-4-255-45279-1
教 材◆参考書： 三文字 アルク
実務経験のある教員による授業科目

43

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

目次へもどる

科 目 名

中国語２

科目区分

外国語

教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

後期

川口 斐斐（非常勤）キーワード：中国語を楽しむ、言葉の力を感じ取る、多文化を楽しむ

授業の概要

発音記号の基礎を覚えたので、それを応用する。
文の組み立て方、ロールプレイ式で発音になれる、話せるようになる。
言語背景の文化を知り、世界観を広げる。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ 読解力・ヒアリング力をあげることができる。
・ 後期寸劇発表の台本作成で、習った文法を応用し、文の組み立て力をアップする。
・ 発表することによって、自信をもつ。

授業計画① 前期内容を復習する② 前期内容を復習する③ 第六課 曜日の練習④ 第六課 助動詞
⑤ 第七課 存在文
⑥ 第七課 存在文
⑦ 第八課 完了文・前置詞⑧ 第八課 完了表現
⑨ 第九課 動作の進行文⑩ 第九課 感情動詞
⑪ 第十課 時量補語
⑫ 第十課 距離を表す前置詞⑬ 第十課 原因を尋ねる疑問詞⑭ 第十一課 様態補語
⑮ 寸劇発表⑯ 試験実施 期末筆記試験

評価方法

学習態度・単語テスト 20％、寸劇発表 20％、定期筆記試験 60％

講義外での
学 習

ネットを使い中国語の歌や映画をみて発音になれること
テキストの本文内容を暗記する

履修上の
注意事項

Ⅰ
○

Ⅱ
○

Ⅲ

人数制限あり。
※先修科目：
履修にあたって、「中国語 1」を履修すること。

◆教科書： シンプルチャイニーズ 東京会話編 朝日出版社
ISBN: 978-4-255-45279-1
教 材◆参考書： 三文字 アルク
実務経験のある教員による授業科目

44

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

目次へもどる

科 目 名

韓国語１

科目区分

外国語

教 員 名

賈

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義・演習
開講区分

前期

惠京（非常勤）

キーワード：国際感覚を養う、コミュニケ―ション能力向上、向学心啓発
授業の概要

韓国語の｢読む｣･｢書く｣･｢聞く｣･｢話す｣といった学習事項に重点をおいて、教科書に沿って授業を進める。ハングル文字の読み書きの練習をはじめ、初級文法と文型を学習する。また、韓国の文化や歴史、思想、風俗習慣にも触れていく。

・ハングル文字の成り立ちを理解した上で、書き方や読カリキュラムマップ項目
み方を習得し、基礎文法を活用して簡単な会話や文Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ章の作成ができる。
〇〇 〇到 達 目 標 ・韓国語の基礎を学ぶと共に、韓国の歳時風俗や社会事
情、韓国人の思考特性や生活習慣などに接することによって、受容力や共感的理解力を高め、グローバルな考え方を養うことができる。
・韓国語を通して自己の視野を広げ、コミュニケーション能力を養うことができる。

授業計画① 今日のことば、ハングルの概要② 今日のことば、文字と発音（基本母音）③ 今日のことば、文字と発音（基本子音）④ 今日のことば、文字と発音（激音）⑤ 今日のことば、文字と発音（濃音）⑥ 今日のことば、文字と発音（合成母音）⑦ 今日のことば、文字と発音（받침）⑧ 今日のことば、発音のルール１⑨ 今日のことば、発音のルール２、中間テスト⑩ 今日のことば、会話と文法（数詞）⑪ 今日のことば、会話と文法（指定詞）⑫ 今日のことば、会話と文法（助詞）⑬ 今日のことば、会話と文法（丁寧形１）⑭ 今日のことば、会話と文法（丁寧形２）⑮ 総復習、小テスト（インタビュー）⑯ 定期試験

評価方法

定期試験と授業時に行う小テスト・発表・インタビューなどで総合的に評価する。
小テスト（15%）＋中間テスト（25%）＋定期試験（60%）

講義外での
学 習

履修上の
注意事項

教

材

随時復習・予習をし、宿題が発表出来るようにする。付属のＣＤを活用して繰り返し音読を行い、正しい発音や会話を身につける。韓国のドラマや映画、K-pop 等を有効に活用し、韓国事情の理解に努める。韓国人との交流に積極的に参加し、会話力の向上に努める。
人数制限あり。
講義中の内容をよく聞き、理解できないところは質問する。ハングル文字の子音母音を正確に理解して駆使できるよう、発声器官をきちんと動かして大きな声で発音する。単語をたくさん覚え、学んだ文型を何度も反復練習して、しっかり理解しておく。｢継続は力なり｣ということばを肝に銘じて、休まず積極的かつ意欲的に講義を受け、韓国のことばや文化を楽しむ。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 吉本一著「新・みんなの韓国語１」（白帝社）ISBN：9784863983458◆参考書： 「日韓類似ことわざ・慣用句辞典」（白帝社）

実務経験のある教員による授業科目45

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科 目 名

韓国語２

科目区分

外国語

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

評価方法

講義外での
学 習

履修上の
注意事項

賈

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義・演習
開講区分

後期

惠京（非常勤）

キーワード：国際感覚涵養、コミュニケ―ション能力向上、向学心啓発
韓国語 1 で学習した知識を基に、教科書に沿った授業形式をとる。韓国語の｢書く｣･｢読む｣･｢聞く｣･｢話す｣といった学習事項に重点をおいて、文法を説明し、練習問題を解きながら会話中心に授業を進める。日韓の諺、季節、文化、生活、近況に関する話題を例に挙げ、文法や発音について講述する。活用文の作成に取り組み、韓国語の理解を深めると共に、コミュニケーション能力を養う。
・基礎文法を活用して、簡単な会話ができ、簡単な作文
カリキュラムマップ項目
ができ、ハングル能力検定試験に挑戦できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・韓国の歳時風俗や社会事情、韓国人の思考特性や生〇〇 〇活習慣などを理解することによって、物事のグロー
バル的な考え方を養うことができる。
・会話を通して、コミュニケーション能力を養うことができる。
① 今日のことば、会話、文型（オリエンテーション及び復習）② 今日のことば、練習、会話、文型（指示語及び指定詞の丁寧形）③ 今日のことば、練習、会話、文型（指定詞の否定形）④ 今日のことば、練習、会話、文型（助詞の用法）⑤ 今日のことば、練習、会話、文型（指定詞以外の用言の丁寧形）⑥ 今日のことば、練習、会話、文型（並列語）⑦ 今日のことば、練習、会話、文型（固有数詞の用法）⑧ 今日のことば、練習、会話、文型（動詞の現在形）⑨ 今日のことば、練習、会話、文型（「～ても」の用法）、中間テスト⑩ 今日のことば、練習、会話、文型（逆説語）⑪ 今日のことば、練習、会話、文型（「하다」変則）⑫ 今日のことば、練習、会話、文型（丁寧な命令形）⑬ 今日のことば、練習、会話、文型（存在詞）⑭ 今日のことば、練習、会話、文型（用言の過去形）⑮ 総復習、小テスト（インタビュー）⑯ 定期試験
毎回学習した文型や会話文が理解でき、正しい発音で駆使出来るかを評価する。
小テスト（15%）＋中間テスト（25%）＋定期試験（60%）
復習と予習で宿題が発表出来るようにして（書き、読み、会話、翻訳）、次回に提出する。付属のＣＤを利用し、繰り返し音読を行い正しい発音や会話を身につける。講義で取り扱っている歌（童謡など）は随時聴いて歌えるように覚える。韓国のドラマや映画、
K-pop 等を有効に活用し、韓国事情の理解に努める。韓国人との交流に積極的に参加し、会話力の向上に努める。ハングル能力検定試験に挑戦する。
人数制限あり。
辞典を準備する。講義中の答え合わせの間違いを完璧に理解し、理解できないところ
は質問する。日本語にない子音母音を正確に理解・駆使できるよう、発声器官の形を
はっきり動かし、大きく声を出す。単語をたくさん覚え、学んだ文型をしっかり理解しておく。講義最後の質問に的確に答えられるよう、講義に専念する。｢継続は力になる｣ということばを肝に銘じて、休まず積極的かつ意欲的に講義を受け、韓国のことばや文化を楽しむ。
※先修科目：
履修にあたって、「韓国語１」を履修すること。

◆教科書： 吉本一 著「新・みんなの韓国語１」（白帝社）ISBN：9784863983458◆参考書： 「日韓類似ことわざ・慣用句辞典」（白帝社）ISBN：9784891748227
実務経験のある教員による授業科目
教

材

46

目次へもどる

科

目 名

科目区分
教

員 名

ロシア語１
外国語

履修区分

選択

配当年次

２

授業タイプ

講義(AL)・演習

単位数

開講区分

２

前期

岸田 旭弘（非常勤）キーワード：ロシア、文法、会話

授業の概要

到達目標

キリル文字の読み書きから始めて、ロシア語の基礎文法を学んでいきます。挨拶や自己紹介、簡単な日常会話表現を身につけることを目指します。普段なかなか触れる機
会がないロシア語を、楽しく学びましょう。
・簡単なロシア語表現を使えるようになることを目指します。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
○ ○
○

授業計画

① 授業の概要説明。キリル文字の紹介。
② 文字の書き方と発音規則の解説。
③ 文字の書き方と発音規則の解説。
④ 簡単な単語を用いて文字と発音に慣れる。
⑤ これはナターシャです。名詞の性。
⑥ 彼女はナターシャではありません。人を表す代名詞と挨拶の表現。
⑦ 練習問題。
⑧ これは私のスーツケースです。所有を表す代名詞。
⑨ あそこに古いスーツケースがあります。形容詞。
⑩ 練習問題、復習、応用練習。
⑪ 私は雑誌を読んでいます。動詞。
⑫ 私は日本語を話します。動詞。名詞の複数形。
⑬ 彼女はどこに住んでいますか？場所を示す表現。
⑭ あなたは電話を持っていますか？所有の表現。
⑮ 音楽を聴いているのですか？目的語の表し方。
⑯ 定期試験

評価方法

定期試験の得点に出席点を加味して評価します。

講義外での
学 習

授業についていけるようにしっかり復習をすること。

履修上の
注意事項
教

材

※先修科目：

特になし。

◆教科書： 黒田龍之介著『ニューエクスプレスプラスロシア語』白水社(ISBN 978-4-560-08777-0)◆参考書：

実務経験のある教員による授業科目47

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科目名

ロシア語２

科目区分

外国語

教員名

岸田 旭弘（非常勤）

履修区分

選択 配当年次

２

授業タイプ

講義(AL)・演習

単位数

開講区分

２

後期

キーワード：ロシア、文法、会話
授業の概要

前期に引き続いて、ロシア語の初級文法を学んでいきます。学んだロシア語表現を用いた簡単な会話練習を随時行います。覚えたての表現を存分に使って、楽しく学
びましょう。
･

到達目標･

簡単な事柄であればロシア語で表現できるレベルになることを目指します。
ロシア語を学び、話すことを通じてコミュニ
ケーション能力の向上を図ります。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
○ ○
○

授業計画

① 前期の復習。
② 日本語を勉強していました。動詞の過去形。
③ 家にいました。いわゆる「Be 動詞」の過去形。天候の表現。
④ 練習問題⑤ 今晩はお客さんが来ます。動詞の未来形。
⑥ 傘がありません。人や物の存在を否定するときの表現。
⑦ 病気の表現。交通手段の表現。
⑧ 夫にプレゼントを買いたいです。間接目的語の表現。
⑨ 私はたいてい紅茶にミルクを入れて飲みます。「with」に相当する表現。
⑩ 日本料理店でアントンを見かけました。形容詞の変化形。
⑪ 動詞の時制と完了体・不完了体。
⑫ 練習問題と復習。
⑬ 捨てるのなら手伝います。動詞の完了体と不完了体。
⑭ もしも私が鳥だったら。仮定法。
⑮ 色々な会話表現紹介。試験対策。
⑯ 定期試験。

評価方法

試験の得点に出席点を加味して評価する。

講義外での
学 習

授業についていけるようにしっかり復習する。

履修上の
注意事項
教

材

※先修科目：◆教科書：履修にあたって、「ロシア語１」を履修すること。

黒田龍之介著『ニューエクスプレスプラスロシア語』白水社(ISBN 978-4-560-08777-0)◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目48

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

Advanced English 1(Four-Skills English 1, CEFR B1)
外国語

履修区分

選択

配当年次

授業タイプ
２

単位数

２

講義(AL)
開講区分

前期

Kieran Enright （非常勤）キーワード：four-skills, fluency, culture
This class is not lecture format. It is interactive, blended learning, building on theskills from Intensive English. Students will read short articles and discuss actively
in class. Students will practice pronunciation, practice different writing styles, anddo short presentations in this class. Students are also required to visit English
Village to improve their discussion skills.
・ Students will understand the different politenessカリキュラムマップ項目
levels needed for different discourse types.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ Students will be able to express their opinions
〇 〇
〇
〇 〇
clearly and fluently in both writing and speaking.
・ Students will understand the “traffic signals” of English discussion, and use themcompetently.

授業計画① Orientation to class and grading standards. Unit 1: (p 3-8; 1.1-1.2)② Register textbooks. Unit 1: (p 9-14; 1.3-1.5) [Writing Assessment 1: email andanalysis due next time]③ Peer check Writing Assessment 1, Unit 2: (p 15-20; 2.1-2.2) [online homework
1]④ Unit 2: (p 21-25; 2.3-2.5), writing a short article in class.
⑤ Unit 3: (p 27-33; 3.1-3.2) logical connectors in speaking and writing, synonyms.
[online HW 2]⑥ Unit 3: (p 34-38; 3.3-3.5) pronunciation/contractions is spoken discourse.
Preparation for Speaking Assessment 1.
⑦ Unit 3: Preparation for Speaking Assessment 1. Unit 4: (p 39-41; 4.1) [online
HW 3]⑧ Speaking Assessment 1: Describing a life experience.
⑨ Unit 4: (p 42-47; 4.2-4.3) Discussion skills⑩ Unit 4: (p 48-50; 4.4-4.5) [Writing Assessment 2: Correct discourse level in text
messages due next time].
⑪ Peer check Writing Assessment 2; Unit 5: (p 51-57; 5.1-5.2) cause and effect;
comparisons [online HW 4]⑫ Unit 5: (p 58-62; 5.3-5.5) formality, social skills [online HW 5]⑬ Unit 6: (p 63-68; 6.1-6.2) listening for specific information. Preparation for
Speaking Assessment 2.
⑭ Unit 6: (p 69-74; 6.3-6.5), preparation for Speaking Assessment 2⑮ Speaking Assessment 2: Presentation using visuals. Class survey.

評価方法

Classroom activity/discussion 30%; speaking assessments 20%; writing assessments
20%; online homework 15%; English Village visits 15%.

講義外での
学 習

履修上の
注意事項

教

材

・Students will have online homework using their textbook site.
・Students are required to visit English Village once each week to improve theirspeaking and listening skills.
This is an English course. Please be prepared to speak English.
This course will use the online dictionary www.dictionary.com (携帯電話可)
The textbook is CEFR B1, building on the A2 level of Intensive English.
※先修科目：
特になし※他学部履修：◆教科書： Wide Angle 3, Oxford University Press, ISBN 978-0-19-452856-6◆参考書： Intensive English handbook, dictionary (携帯可)
実務経験のある教員による授業科目49目次へもどる科 目 名Advanced English 2 (English Writing 1, CEFR B1)

科目区分
教 員 名

授業の概要

外国語

履修区分

選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

２

講義(AL)
開講区分

前期

Jennifer Moua （専任）キーワード：fluency, analysis, writing organization and expository writing
This course will go over important aspects of writing in brainstorming,organizing, analyzing, and editing. Note that this is not a lecture-style course
but rather interactive as students will do peer-work activities to brainstorm
ideas and give feedback to one another. Topics range from personal opinion tointercultural-related themes.
Students are expected to speak in English.

到達目標

・ Students will be able to brainstorm and compose
カリキュラムマップ項目
expository paragraphs
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ Students will be able to compose persuasive〇 〇〇 〇 〇 〇
writing・ Students will be able to peer-edit and give feedback to their classmates
Students will be able to write their opinions fluently and coherently

授業計画① Unit 1 Expository writing. Analysis, organization (p 1-3); QW1 & Orientation② Unit 1 Expository writing continued. Organization, content; paragraph A (p 47)- work on EWD1
③ Unit 2 Peer check EWD1 (p 8-9), analysis, organization (p 11-13), QW2,
[email assignment due next week p 20]④ Unit 2 continued (p 14-16) QW3, In class EW1⑤ Unit 2 continued –Peer check EW1 (p 18-19) , QW4⑥ Unit 3 analysis, organization (p 21-24), work on EWD2, QW5⑦ Unit 3 continued - work on EWD2
⑧ Unit 4 Peer check EWD2 (p 28-29), Unit 4 begins: analysis, content, QW6.
[email 2 due next time]⑨ Unit 4 continued – organization, analysis (p 34-36), In class EW2, QW7⑩ Unit 5 Peer check EW2 (p 38-39), cause and effect: Analysis, content (p 4243), paragraph C⑪ Unit 5 continued – Organization, analysis (p 44-46) [greeting card due nexttime], work on EWD3
⑫ Unit 5 continued – Peer check EWD3 (p 48-49)⑬ Unit 6 Process writing (p 52-53), QW8, work on EWD3 [travel tips due nexttime]
⑭ Unit 6 continued - Content, organization, analysis (p 54-56), In class EW3⑮ Unit 6 continued – Peer check EW3 (p 58-59), class survey※ EWD = Essay Writing Draft① Participation/effort (20%)

評価方法

講義外での
学 習
履修上の
注意事項
教

材

②

3 In class Essay Writing (30%)③

Quick Writing - QW (20%)④

Homework assignments (EWD and others) (30%)

Textbook homework assignments and Essay Writing Drafts (EWD)※先修科目：特になし
We will use the online dictionary at www.dictionary.com in this course（In class EWの時は PC のみです）◆ 教科書：Writing from Within 2 (2nd edition), Cambridge University Press,
ISBN 978-0-521-18834-0◆ 参考書：Intensive English Handbook, Intensive English writing portfolio

実務経験のある教員による授業科目50

目次へもどる

科 目 名
科目区分

Advanced English 3(Four-Skills English 2, CEFR B1)
外国語

履修区分

選択

授業タイプ
配当年次

２

単位数

２

講義(AL)
開講区分

後期

教 員 名

Kieran Enright （非常勤）

授業の概要キーワード：four-skills, fluency, culture
This class is not lecture format. It is interactive, blended learning, building on theskills from Intensive English & Advanced English 1. Students will read shortarticles and discuss actively in class. Students will practice pronunciation, practicedifferent writing styles, and do short presentations in this class. Students are also
required to visit English Village to improve their discussion skills.

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ Students will understand the different politenesslevels needed for different discourse types.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ Students will be able to express their opinions
〇 〇
〇
〇 〇
clearly and fluently in both writing and speaking.
・ Students will understand the “traffic signals” of English discussion, and use themcompetently.

授業計画① Orientation to class and grading standards. Unit 7: (p 75-77; 7.1)
② Unit 7: (p 78-83; 7.2-7.3) elision and predictions③ Unit 7: (p 84-86; 7.4-7.5) , Unit 8 (p 87-89; 8.1) modals [online homework 1]④ Unit 8: (p 88-95; 8.2-8.3), modals continued. [Writing Assessment 1, opinion
essay, due next time]^⑤ Peer check Writing Assessment 1. Unit 9: (p 99-105; 9.1-9.2) giving reasons.
[online HW 2]⑥ Unit 9: (p 106-110; 7.3-7.5) predicting while listening. Preparation for Speaking
Assessment 1.
⑦ Unit 9: Preparation for Speaking Assessment 1 [online HW 3]⑧ Speaking Assessment 1: Explaining words you don’t know
⑨ Unit 10: (p 111-116; 10.1-10.2) Information technology⑩ Unit 10: (p 117-122; 10.3-10.5) logical connectors; misinformation [online HW
4]⑪ Unit 11: (p 123-128; 11.1-11.2) past perfect; sound changes. [online HW 5]⑫ Unit 11: (p 129-134; 11.3-11.5) [Writing Assessment 2: Movie or book review]⑬ Peer check Writing Assessment 2. Unit 12: (p 135-141; 12.1-12.2) narrativetenses, infinitives. Preparation for Speaking Assessment 2, an emotional event.
⑭ Unit 12: (p 142-146; 12.3-12.5), preparation for Speaking Assessment 2⑮ Speaking Assessment 2: Presentation concerning an emotional event. Class
survey.

評価方法

Classroom activity/discussion 30%; speaking assessments 20%; writing assessments
20%; online homework 15%; English Village visits 15%.

講義外での
学 習

履修上の
注意事項

教

材

・Students will have online homework, using the textbook site.
・Students are required to visit English Village once each week to improve theirspeaking and listening skills.
This is an English course. Please be prepared to speak English.
This course will use the online dictionary www.dictionary.com (携帯電話可)
The textbook is CEFR B1, building on the A2 level of Intensive English.
※先修科目：
特になし※他学部履修：◆教科書： Wide Angle 3, Oxford University Press, ISBN 978-0-19-452856-6◆参考書： Intensive English handbook, dictionary (携帯可)
実務経験のある教員による授業科目51

目次へもどる科 目 名Advanced English 4 (English Writing 2, CEFR B1)

科目区分
教 員 名

授業の概要

外国語

履修区分

選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

２

講義(AL)
開講区分

後期

Jennifer Moua （専任）キーワード：fluency, analysis, writing organization
This course builds important aspects of writing in brainstorming, organizing,
analyzing, and editing. Note that this is not a lecture-style course but ratherinteractive as students will do peer-work activities to brainstorm ideas and give
feedback to one another. Topics range from personal opinion to interculturalrelated themes.
Students are expected to speak in English.

・Students will be able to write correct comparison/
カリキュラムマップ項目
contrast, division and entertaining paragraphs.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 ・Students will be able to write correct comparison/〇 〇〇 〇 〇 〇
contrast, development-by-process & research essays
・Students will be able to express their own thoughts fluently without a dictionary.
① Orientation. Unit 7: Research writing. Analysis, organization (p 61-63);
QW1② Unit 7: Research writing continued. Organization, content; paragraph D, (p 6467) Work on EWD4
③ Peer check EWD4 (p 68-69), Unit 8: analysis, organization (p 71-73),
QW2.
④ Unit 8 In class EW4. content, analysis (p 75-76)⑤ Unit 8: Peer check job interview EW4 (p 78-79), QW3⑥ Unit 9: analysis, organization (p 81-83), QW4, work on EWD5
⑦ Unit 9: content, organization, analysis (p 84-85), paragraph E (done in class).
[goal-setting EWD5 due next time]⑧ Peer check goal-setting EWD5 (p 88-89), Unit 10 begins: analysis, content (p 91授業計画
94, QW5. [creative writing poster due next time p 100]
⑨ Unit 10 In class EW5,: Organization, analysis (p 95-96),⑩ Peer check EW5 (p 98-99), Unit 11 (development by example) begins: Analysis,content, organization (p 101-103), paragraph F⑪ Unit 11 continues: Organization, analysis (p 104-106) QW6 [letter due nexttime] work on EWD6
⑫ Unit 11:Peer check EWD6 (p 108-109)⑬ Unit 12 (writing styles and use): Analysis, organization (p111-113)⑭ Unit 12 In class EW6: Content, organization, analysis (p 114-117). [classnewspaper due next time]⑮ Peer check EW6 (p 118-119), final summary, class survey※ EWD = Essay Writing Draft① Participation/effort (20%)
評価方法②

3 In class Essay Writing (30%)③

Quick Writing - QW (20%)④

Homework assignments (EWD and others) (30%)

講義外での
学 習

Textbook homework assignments and Essay Writing Drafts (EWD)。

履修上の
注意事項

※先修科目：特になし
We will use the online dictionary at www.dictionary.com in this course（In class EW の時は PC のみです）◆ 教科書： Writing from Within 2 (2nd edition), Cambridge University Press, ISBN
978-0-521-18834-0
教 材◆ 参考書： Intensive English Handbook, Intensive English writing portfolio
実務経験のある教員による授業科目52

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

Advanced English 5 (Reading CEFR B2)
外国語

履修区分

選択

配当年次

授業タイプ
２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

前期

Kieran Enright（非常勤）キーワード：fluency, comprehension, vocabulary

授業の概要

This course is not lecture, but centered on group and pair work in class. Students
will improve fluency through extensive reading, improve vocabulary and the ability
to acquire vocabulary, improve reading comprehension. This course is taught
entirely in English.
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ Students will be able to process new vocabulary
from context, without a dictionary
・ Students will learn strategic reading skills
・ Students will improve their reading speed

授業計画① Orientation/expectations; p 4-7; vocab p 34-36; comp. p 228-234; [HW p 237-238]② Ext.read. p 8-11; vocab p 37-42; comp p107-111 [HW bring notebook; p 239-40]③ Ext read (ER) p 12-15; vocab p 43-50; comp p 112-116 [HW p 241-242]④ ER p 16-18; vocab p 53-56; comp p 117-123 [HW p 243-244]⑤ ER p 19-26; comp p 124; Quiz 1 p 125-130 [HW p 245-246]⑥ Reading circle (1); vocab p 57-59; comp p 131-133 [HW p 247-248]⑦ Vocab notebook check; vocab p 60-61; comp p 134-136 [HW p 249-250]⑧ Reading circle (2); comp p 137-140;midterm group test p 141-145 [HW p 251-2]⑨ Book conference/reading practice [HW p 253-254]⑩ Vocab p 62-65; comp p 147-152 [HW p 255-256]⑪ Reading circle (3); comp p 153-160 [HW p 257-258]⑫ Reading circle (4); vocab p 66-67; comp p 161-165 [HW p 259-260]⑬ Reading circle (5); vocab notebook check; quiz p 166-171 [HW prepare for test]⑭ Book conference/reading practice [HW prepare for test, and logbook checks]⑮ Final exam (paper test); turn in extensive reading and fluency logs; survey

評価方法

Classroom effort (includes discussion, group quizzes, etc.) 30%; reading circle 10%;extensive reading log 15%; fluency reading log 10%; book reports 5%; final exam
30%

講義外での
学 習

Reading homework will take about one hour each week; ※[HW] is homework.

履修上の
注意事項

教

材

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

We will use the online dictionary at www.dictionary.com in this course. (携帯電話可)
Students should also bring an 英和・和英 dictionary (any type)※先修科目：
特になし※他学部履修：◆教科書： More Reading Power, 3rd edition, PearsonLongman,ISBN 978-0-13-208903-6◆参考書： Intensive English Handbook (green)

実務経験のある教員による授業科目53

目次へもどる

科 目 名
科目区分

Advanced English 6 (Academic Writing 1,
CEFR B2)
外国語

履修区分

選択

配当年次

授業タイプ
２

単位数

２

講義(AL)
開講区分

前期

教 員 名

Jennifer Moua （専任）授業の概要

キーワード：fluency, analysis, writing organization
This course is not lecture. This course will be conducted entirely in English. This
course builds on the skills from Intensive English to improve writing organizationand fluency through extensive practice. Particular attention will be paid to structureof longer essays through both writing and reading. Grammar will be reviewed asnecessary.

・Students will be able to write fluent, accurate
カリキュラムマップ項目
comparison/contrast & cause/effect essays.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・Students will read and analyze information in〇 〇〇 〇 〇 〇
到達目標
English, to improve their writing.
・Students will be able to express their own thoughts fluently without a dictionary
in class.

授業計画① Orientation. Unit 1: Environmental Studies p 13-17; thesis statements. [reading
1]② Unit 1: structural analysis, p18-26; QuickWriting 1. [online HW 1]③ Unit 1: essay thesis & outline, p 27-34④ Unit 1: grammar & draft writing, p35-42; QuickWriting 2 [essay 1 due nexttime]
⑤ Unit 2: Approaches to Learning; peer check essay 1; comp/contrast, p43-49;
QuickWriting 3 [online HW 2]⑥ Unit 2: parallel structure, p50-57 [reading 2]⑦ Unit 2: grammar & draft writing, p58-68; QuickWriting 4 [essay 2 due nexttime]
⑧ Unit 3: Sociology; peer check essay 2; reflection, p73-83 [reading 3]⑨ Unit 3: structure, p84-90; QuickWriting 5 [online HW 3]⑩ Unit 3: internal logic, p91-98; QuickWriting 6 [reading 4]⑪ Unit 3: preparation, p99-102; essay 3 written in class [online HW 4]⑫ Unit 4: Technology; cause & effect, p103-113; QuickWriting 7 [online HW 5]⑬ Unit 4: organization, p114-120 [reading 5]⑭ Unit 4: internal logic, p121-131; QuickWriting 8 [online HW 6]⑮ Unit 4: preparation, p132-135; essay 4 written in class; class survey※ [～] are assignments done outside of class; all others done in class.

評価方法

Classroom effort 30%; 4 essays 30%; QuickWriting 20%; online homework 10%,required outside reading 10%

講義外での
学 習

授業計画で[～]を付けている課題は宿題になります。

履修上の
注意事項

教

材

※先修科目：特になし
We will use the online dictionary at www.dictionary.com in this course.（携帯電話可)Students may also bring an E-J/J-E dictionary if they like, but it is not required.
◆教科書：Final Draft, level 3, Cambridge University Press, ISBN 9781009345460◆参考書：Intensive English Handbook, Intensive English writing portfolio

実務経験のある教員による授業科目54

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

Advanced English 7 (Reading CEFR B2)
外国語

履修区分

選択

配当年次

授業タイプ
２

単位数

講義(AL)
開講区分

２

後期

Kieran Enright （非常勤）キーワード：fluency, comprehension, vocabulary

授業の概要

This course is not lecture, but centered on group and pair work in class. Students
will further improve fluency through extensive reading, improve vocabulary andcomprehension, and read increasingly longer texts. This course is taught entirely inEnglish. (It is recommended to take Advanced English 5 before taking this course.)
カリキュラムマップ項目

到達目標

・ Students will learn additional reading strategies
・ Students will be able to use an E-E dictionary
・ Students will further improve their reading speed(goal: 180 words per minute or more)

授業計画① Orientation/expectations; extensive reading log, vocabulary notebook, fluency
log, book reports; p 19-25; p 50-52; p 228-234; [HW p 261-262]② Check vocabulary notebook, check logs, comp p 172-177 [HW p 263-264]③ Reading circle (1); comp p 178-181④ Repeated reading practice; comp p 181-184 [HW p 267-268]⑤ Vocabulary check; comp p 269-270 [HW p 269-270]⑥ Reading circle (2); group quiz p 189-193; comp p 194-200 [HW 271-272]⑦ Repeated reading practice; comp p 200-204 [HW 273-274]⑧ Book conference/reading practice; group quiz p 205-210 [HW 275-276]⑨ Reading circle (3); comp p 211-215 [HW p 277-278]⑩ Vocabulary notebook check; comp p 216-221 [HW 279-280]⑪ Reading circle (4); group quiz p 222-226; rapid reading practice [HW 281-282]⑫ Bibliobattle [HW 283-284]⑬ Reading circle (5); preparation for final exam
⑭ Book conference; preparation for final exam; prepare reading logs, etc.
⑮ Final exam (paper test); turn in both reading logs; survey

評価方法

Classroom effort (includes discussion, group quizzes, bibliobattle, etc.) 30%; reading
circle 10%; extensive reading log 15%; fluency reading log 10%; book reports 5%;
final exam 30%

講義外での
学 習

Reading homework will take about one hour each week; ※[HW] is homework.

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

We will use the online dictionary www.dictionary.com in this course. (携帯電話可)
Students may bring an English-Japanese/Japanese-English dictionary, if they like,
履修上のbut it is not required.
注意事項※先修科目：
特になし※他学部履修：◆教科書： More Reading Power, 3rd edition, PearsonLongman,ISBN 978-0-13-208903-6
教 材◆参考書： Intensive English Handbook (green)
実務経験のある教員による授業科目55

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

Advanced English 8 (Academic Writing 2,
CEFR B2)
外国語

履修区分

選択

配当年次

授業タイプ
２

単位数

２

講義(AL)
開講区分

後期

Jennifer Moua （専任）キーワード：fluency, analysis, writing organization
This course is not lecture. This course will be conducted entirely in English. This
course builds on the skills from Intensive English to improve writing organization
授業の概要
and fluency through extensive practice. Particular attention will be paid to structureof longer essays through both writing and reading. Grammar will be reviewed asnecessary, particularly logical connectors and modals.
・Students will be able to write fluent, accurate
カリキュラムマップ項目
summary, summary-response and argumentative
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
essays, including research.
〇 〇〇 〇 〇 〇
到 達 目 標 ・Students will read and analyze longer texts in
English to improve their own writing.
・Students will be able to express their own thoughts
fluently in class without a dictionary.

授業計画① Orientation. Unit 5 (summary essays): Health; reflection, p137-147 [online HW
1]② Unit 5: annotation/summary paragraphs, p 148-155 [reading ]③ Unit 5: grammar, sourcing references, p156-159; QuickWriting 1④ Unit 5: preparation, p160-162; draft essay 5 [online HW 2]⑤ Unit 6 (summary-response essays): peer check essay 5; summary-response,p163-169 [reading ]⑥ Unit 6: analysis, p170-175; QuickWriting 2 [HW p 174-175]⑦ Unit 6: structure, p176-183; QuickWriting 3 [online HW 3]⑧ Unit 6: coherence, p184-191 [online HW 4] [essay 6 due next time]⑨ Unit 7 (argumentative essays): peer check essay 6; reflection, p198-207 [reading
3]⑩ Unit 7: arguments vs. facts, p208-210; QuickWriting 4 [HW p 202-203]⑪ Unit 7: structure, p211-219; QuickWriting 5 [reading ]⑫ Unit 7: grammar and draft writing, p220-227 [online HW 5] [essay 7 due nexttime]
⑬ Unit 8: peer check essay 7; reflection, p230-239; [reading ]⑭ Unit 8: structure, 240-248; logic, p249-255, QuickWriting 6 [HW 7]⑮ Unit 8: preparation, writing essay 8; university survey※ [～] are assignments done outside of class; all others done in class.

評価方法

Classroom effort 30%; 4 essays 30%; Online QuickWriting 20%; online homework
10%, required reading 10%

講義外での
学 習

授業計画で[～]を付けている課題は宿題になります。

履修上の
注意事項

※先修科目：特になし
We will use the online dictionary www.dictionary.com in this course. (携帯電話可)
Students may also bring an E-J/J-E dictionary if they like, but it is not required.

◆教科書：Final Draft, level 3, Cambridge University Press, ISBN 9781009345460◆参考書：Intensive English Handbook, Intensive English writing portfolio
実務経験のある教員による授業科目
教

材

56

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

英語特別講義Ａ
外国語

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

3

単位数

2

講義 （AL）
開講区分 前期集中

Sean Otani (大谷ショーン)（非常勤）キーワード：zoology, Animalia, invertebrates
In this class we will study the key terminology and principles of animal biology. We
will explore the animal cell, common organs, organ systems, phylogeny andclassification, and evolution. Classes will be student-centered, and all classes will be
conducted in English.
・ To combine English comprehension with the field カリキュラムマップ項目
of animal biology.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ Students will improve all 4 English skills, and will
〇 〇 〇enhance their confidence and ability to converse in
the scientific field of animal biology.

授業計画① Orientation: syllabus, course outline, assessment, textbook, etc.
② Animal classification. p.26-27, 30-31, 33-34.
③ Animal evolution: variation, speciation, and extinction. p. 205-211, 213-214.
④ Animal cell biology: specialization, mitosis, and meiosis. p. 36, 44-46.
⑤ Transport in animals: diffusion, osmosis, etc. p. 51-52, 56-58. (Vocabulary test
1.)
⑥ Respiration: aerobic and anaerobic. p. 60, 63-65.
⑦ Enzymes: metabolism. p. 67, 74.
⑧ Nutrition in humans: digestive system. p. 98-102.
⑨ Nervous system: the brain, sight, hearing, and temperature control. p. 125-140.
(Vocabulary test 2.)⑩ Animal reproduction: sexual reproduction, hermaphroditism. p. 160, 173-178.
⑪ Animal life cycles: insects, amphibians, birds, and mammals. p.169-172.
⑫ Humans and the environment⑬ Animal ecology: classifying feeding, food webs, social behavior. p. 218-219, 224.
(Vocabulary test 3.)⑭ Group presentations⑮ Preparation for the final test, and questionnaire⑯ Final exam

評価方法

Vocabulary tests x 3 (30%), presentations (20%), final exam (50%). Note: Vocabulary
tests will be from the previous 3-4 classes. A portion of class time will be allocatedto working on presentations. The final exam will be a written test with questions
from all units studied.

講義外での
学 習

Pre-reading, designated homework, presentation preparation.

履修上の
注意事項

※先修科目：※他学部履修：
Supersimple Biology: The Ultimate Bitesize Study Guide, Smithsonian◆教科書：
Institution,
ISBN-13 : 9781465493248
教 材◆参考書： None.
実務経験のある教員による授業科目57

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科 目 名

英語特別講義Ｂ

科目区分
教 員 名

外国語

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

フェルナンデス・クリスティアン（非常勤）キーワード：supply, demand, inventory, forecasting, logistics

授業の概要

The course of Fundamentals of Supply Chain Management provides a comprehensive
overview of the business processes, value creating activities, and practices fora supply chain and logistics. Students will learn how to develop and apply analytic
tools, approaches, and techniques used in the design of integrated supply chains.
Students will use case studies, simulations, and projects to apply supply chain
management tools and techniques to real-world problems.

到達目標

By the end of the course, students will be able to:
カリキュラムマップ項目• Apply basic probability models.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ• Implement effective supply strategies.
○ ○ ○○• Formulate and solve optimization models.
• Identify approaches for effective inventory replenisment policies.
• Implement optimal transportation routing.

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

Classwork (25%), Midterm Test (30%), Final Test (45%)

講義外での
学 習

Students will need to dedicate some time outside of the classroom to practicedata analysis techniques and solve supply chain challenges.

履修上の
注意事項

Participants should:
Have a basic understanding of high school level math.
Be comfortable with basic statistics.
Be comfortable with Microsoft Excel spreadsheets.

教材

Overview. Push/Pull Processes.
Segmentation.
Demand Forecasting.
Time Series Analysis.
Seasonality
Inventory Management.
Economic Order Quantity
MIDTERM TEST
Stochastic Demand.
Probability Distributions.
Inventory Replenish Policies.
Inventory Replenish Policies.
Vehicle Routing.
Network Models.
FINAL TESTThe course uses handouts provided in class as the main learning materials.
A computer is necessary for every class. Students will use it to perform data
analysis, solve problems related to supply chain management.

実務経験のある教員による授業科目58

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科 目 名

英語特別講義Ｃ

科目区分

外国語

教 員 名

Mark Giardine

授業の概要

到達目標

授業計画

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

3

単位数

2

講義 （AL）
開講区分

後期

キーワード： botany, stomata, gymnosperm, angiosperm
In this class we will study the key terminology and principles of plant biology. We
will explore the plant cell, plant respiration, reproduction methods, phylogeny andclassification, and evolution. Classes will be student-centered, and all classes will be
conducted in English.
・ To combine English comprehension with the field
カリキュラムマップ項目
of plant biology.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ Students will improve all 4 English skills and will
〇 〇 〇enhance their confidence and ability to converse in
the scientific field of plant biology.
① Orientation: syllabus, course outline, assessment, textbook, brief
introduction.
② Life & plant classification: p. 25, 27-28, 32.
③ Main plant cells: mitosis, meiosis p. 37, 42-43, 44-45.
④ Cell transport: binary fission, diffusion, osmosis p. 47, 51-52, 56.
⑤ Plant respiration: aerobic and anaerobic, p. 60-61, 63, 64-65.
⑥ Plant enzymes: temperature, pH, substrates, p. 67-70, 74.
⑦ Plant nutrition part 1: photosynthesis, leaves, stomata, glucose, p. 76-79.
⑧ Mid-term test
⑨ Plant nutrition part 2: nitrates, phosphates, potassium, magnesium, plant
adaptation, greenhouse farming p. 80-89.
⑩ Plant transport: xylem, phloem, transpiration, plant roots, plant hormones
p 104-109.
⑪ Plant reproduction and life cycles: asexual reproduction, germination, seeddispersal, flowers, pollination, fertilization, p. 161-168.
⑫ Genetics and biotechnology: Mendel’s work, codominance, cloning,
micropropagation, plant evolution, selective breeding p. 190-193, 199, 202,
212.
⑬ Plant health and ecology: interdependence, abiotic factors, carbon, water,and nitrogen cycles, carbon sinks, farming methods, pests and plants, plant
defenses p. 221, 231-233, 242, 250, 272-273.
⑭ Final presentation preparation check: finalize structure, timing,
confirmation of sources, mock presentation, adhering to grading
requirements.
⑮ Final presentation.

評価方法

Mid-term test (30%), Participation (20%), Final presentation (50%). A portion ofclass time will be allocated to working on the final presentation.

講義外での
学 習

Pre-reading, designated homework, presentation preparation.

履修上の
注意事項

※先修科目：※他学部履修：
Supersimple Biology: The Ultimate Bitesize Study Guide, Smithsonian◆教科書：
Institution, ISBN-13: 9781465493248
教 材◆参考書： Quicklook （新規販売はありません）
実務経験のある教員による授業科目59目次へもどる

科

目 名

科目区分
教

員 名

英語特別講義Ｄ
外国語

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

3

単位数

2

講義（AL）
開講区分

後期

松原ノエル （非常勤）キーワード：international studies, global awareness, cross-cultural understanding

授業の概要

到達目標

授業計画

In this four-skills English course, students will learn the basic components ofInternational Relations. 1. Students will discuss reading from the textbook and news
in class. 2. Students will take short quizzes and tests to deepen their understanding.
3. Students will discuss key issues and components of International Relations. 4.
Students will make short presentations in class.
・ Students will acquire basic knowledge of
カリキュラムマップ項目
International Relations and become more globally Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
aware.
○ ○○○ ○・ Students will be able to express on various global
issues and news.
① Orientation: syllabus, class outline, grading, assessments. What is
International Relations? Chapter 1: The Making of Modern World p6-19.
② Chapter 2: Diplomacy P20-31. News discussion. Explanation and Example Quiz
③ Chapter 3: One world and Many Actors p32-45. News discussion. Quiz #1.
④ Chapter 4; International Relations Theory p46-56. News discussion. Quiz #2.
⑤ Chapter 6: International Organizations p71-77. News discussion, Quiz #3.
Explanation of the mid semester assessment.
⑥ Chapter 7: Global Civil Society p78-86. News discussion. Quiz #4. Explanationof the mid-semester assignment⑦ Chapter 8: Religion and Culture p98-111. Quiz #5 Preparation of the midsemester assignment⑧ Mid-semester Assignment: Presentation of the country of your choice.
⑨ Chapter 10: Global Poverty and Wealth p113-122. News discussion. Quiz #6.
⑩ Chapter 11: Protecting People p123-134. News discussion. Quiz #7.
⑪ Chapter 12: Connectivity, Communications and Technology p135-143. News
discussion. Quiz #8.
⑫ Chapter 14: Transnational Terrorism p152-162. News discussion. Quiz #9.
Explanation of the final assessment.
⑬ Chapter 16: Feeding the World p172-182. Quiz #10. Explanation of the End ofsemester Test. Preparation for the final assessment.
⑭ End of Semester Quiz. Preparation for the final assessment.
⑮ Final Assignment: Presentation on the global issue of your choice. Class survey.

評価方法

Classroom activity/discussion 30%；Quizzes 20% (2% each×10=20%)；
Mid-semester Assignment 15%；Final Assignment 25%；End of semester Quiz 10%

講義外での
学 習

-Students are assigned to read chapters of textbook materials to prepare for theclass activity/discussion.
-Students are highly recommended to read English news papers. The Japan News
http://japannews.yomiuri.co.jp (オンライン可)

履修上の
注意事項

教

材

This is an English course. Please be prepare to speak English.
※先修科目：※他学部履修：◆教科書： International Relations, Stephen McGlinchey, E-International Relations
Publishing, ISBN 978-1-910814-17-8 (papaerbook) ISBN 978-1-91081418-5 (e-book)◆参考書： The Japan News http://japannews.yomiuri.co.jp

実務経験のある教員による授業科目60

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科 目 名

英語活動Ａ

科目区分

外国語

教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

実習
開講区分

前期

荒田 鉄二（専任）キーワード：異文化交流、持続性、調査報告
ドイツの Berliner Hochschule für Technik の学生とチームを組んで、それぞれの地域で行われている都市、農村、産業等の持続性に関わる取組みについてフィールド調査を行
授業の概要 い、取組みの当事者からの一次情報の収集を行う。ドイツの学生と、オンライン・プラッ
トフォーム等を通じて収集した情報を交換・共有し、調査結果を共同で取りまとめる。
この際、調査レポートのとりまとめ、情報交換、最終プレゼンテーション資料の作成は、全て英語で行う。
・ 英語でレポートが作成できる（チームごとに、日独
カリキュラムマップ項目
２つのケース・スタディから、両国における活動の Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
違い、共通点、特徴を比較整理した 4 ページの英文○○レポートを作成）
到達目標
・ 英語でプレゼンテーション・スライドを作成できる（調査結果についての英語ナレーション付きのプレゼンテーション・スライドを作成）
・ 英語でインタビューとショート・ビデオを作成できる（チームごとに、相互インタビューを含むこの活動についてのビデオを作成）
実施担当者：ジェニファー・モウア（専任）① オリエンテーション② フィールド調査のテーマ検討（１）：情報収集③ フィールド調査のテーマ検討（２）：訪問先の検討④ ドイツ側とのオンライン・ミーティング（第１回）：自己紹介、調査テーマ、訪問先についての意見交換⑤ フィールの調査⑥ フィールの調査結果の取りまとめ⑦ ドイツ側とのオンライン・ミーティング（第２回）：調査レポートの進捗状況と以授業計画
後の作業について情報交換および合意形成⑧ ドイツ側のパートナーと適宜意見交換し、レポート作成を進める。
⑨ ドイツ側とのオンライン・ミーティング（第３回）：チームごとに共同してレポートを完成させる共に相手側の経験について互いにインタビューする。
⑩ 調査レポートを完成させる。
⑪ プレゼンテーション・スライド（音声抜き）を完成させる⑫ プレゼンテーション・スライドへの英語ナレーション原稿の作成⑬ プレゼンテーション・スライドへの英語ナレーションの吹込み⑭ スライドショーによるプレゼンテーションとビデオの上映・視聴⑮ 全体振り返り評価方法

調査の実施状況：30%、成果物（調査レポート、プレゼンテーション資料）の出来：40％、ドイツ側とのコミュニケーション充実度（ビデオで評価）：30%

講義外での
学 習

ドイツ側の学生とのメール等による連絡は、オンライン・ミーティングの時間以外にも適宜行うこと。

今年度または来年度に海外語学研修に参加することを考えている学生は、この英語活履 修 上 の 動Ａを履修することが望ましい。また、内容はドイツ側との調整によって変更になる
注 意 事 項 ことがある。
※先修科目：
特になし◆教科書： なし
教 材
◆参考書： なし
実務経験のある教員による授業科目61目次へもどる

科 目 名

英語活動Ｂ

科目区分

外国語

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

実習
開講区分

２

後期

荒田 鉄二（専任）キーワード：非欧米文化、近代化、異文化理解
私たちは西欧近代文明の中に生きており、世界的にも欧米文化がビジネス、スポーツ、芸術など、多くの分野で主流の文化となっている。しかし、世界には、欧米文化以外の多様な文化が存在する。この授業では、中南米、アフリカ、中近東、南アジア、中央ア
ジア、東欧など、日本では比較的になじみの薄い地域の文化について英語で学び、異なる視点から世界を見るとともに異文化理解を深める。なお、１～10 回は、週 1 回で基礎知識を学び、11～15 回はゲスト・スピーカーを招き、1 日の集中で行う。
カリキュラムマップ項目
 日本では比較的になじみの薄い地域の歴史や文化を学び、基礎知識を身につける。
 ゲスト・スピーカーとの対話から、対象地域の文化に対する理解を深める。

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

※ 対象地域は、中南米、アフリカ、中近東、南アジア、中央アジア、東欧などの中から履修者の希望地域を選んで実施する。
※ この授業は対話重視で、学生には授業中に積極的に質問することが期待される。

授業計画

実施担当者：① 対象地域の地理② 対象地域の歴史③ 対象地域の産業と経済④ 対象地域の政治⑤ 対象地域の言語と文化⑥ 対象地域の暮らし⑦ 西欧化としての近代化の受容と葛藤⑧ 貧困等、対象地域の社会問題とその対応⑨ 対象地域の環境問題⑩ 対象地域と日本との関係＜１日の集中講義＞⑪ 対象地域の人気スポーツ⑫ 対象地域の食文化⑬ エコ・ツーリズム等、対象地域における環境への取組み⑭ 対象地域の音楽⑮ ゲスト・スピーカーら見た日本での異文化体験

評価方法

集中講義への参加状況 40％、中間レポート 30％、最終レポート 30％

講義外での
学 習

特になし。

集中講義の日は、休憩時間も極力日本語を使わないこと。
内容は、ゲスト・スピーカーとの調整等により変更になることがある。
※先修科目：
特になし◆教科書： なし
教 材
◆参考書： なし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

62

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

海外英語研修Ａ
外国語

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

１

実習
開講区分

前期集中
後期集中

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

海外語学研修、国際交流、異文化交流

国際交流センターが行う国際交流活動には、海外の大学で行われる英語語学研修がある。英語語学研修期間中に、当該の海外の大学が英語で実施する授業を受講することによって学修を行う。
カリキュラムマップ項目
授業を提供する大学が設定する到達目標を本授業の到Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
達目標とし、英語運用能力を高めることを目標とする。
○

授業計画

国際交流センターが実施する国際交流活動のうち、海外大学が授業を提供する場合がある。詳細な授業計画については、授業を実施する大学が設定するので、それを参照す
ること。

評価方法

授業を実施した現地の大学の評価をもって、本授業の評価とすることを基本とするが、本学教員が事前事後に講義を行うことで、到達度を評価することもある。その場合は別途シラバスを定める。

講義外での
学 習
履修上の
注意事項
教

材

本科目では国際交流センターが実施する国際交流活動（海外大学への語学研修）に参加することが前提となるので、国際交流センターからの案内に注意しておくこと。
※先修科目：
特になし
◆教科書：

◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目63目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

海外英語研修Ｂ
外国語

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

実習
開講区分

前期集中
後期集中

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

海外語学研修、国際交流、異文化交流

国際交流センターが行う国際交流活動には、海外の大学で行われる英語語学研修がある。英語語学研修期間中に、当該の海外の大学が英語で実施する授業を受講することによって学修を行う。
カリキュラムマップ項目
授業を提供する大学が設定する到達目標を本授業の到Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
達目標とし、英語運用能力を高めることを目標とする。
○

授業計画

国際交流センターが実施する国際交流活動のうち、海外大学が授業を提供する場合がある。詳細な授業計画については、授業を実施する大学が設定するので、それを参照す
ること。

評価方法

授業を実施した現地の大学の評価をもって、本授業の評価とすることを基本とするが、本学教員が事前事後に講義を行うことで、到達度を評価することもある。その場合は別途シラバスを定める。

講義外での
学 習
履修上の
注意事項
教

材

本科目では国際交流センターが実施する国際交流活動（海外大学への語学研修）に参加することが前提となるので、国際交流センターからの案内に注意しておくこと。
※先修科目：
特になし
◆教科書：

◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目64目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

海外英語研修Ｃ
外国語

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

３

実習
開講区分

前期集中
後期集中

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

海外語学研修、国際交流、異文化交流

国際交流センターが行う国際交流活動には、海外の大学で行われる英語語学研修がある。この英語語学研修期間中に、当該の海外の大学が英語で実施する授業を受講することによって学修を行う。
カリキュラムマップ項目
授業を提供する大学が設定する到達目標を本授業の到Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
達目標とし、英語運用能力を高めることを目標とする。
○

授業計画

国際交流センターが実施する国際交流活動のうち、海外大学が授業を提供する場合がある。詳細な授業計画については、授業を実施する大学が設定するので、それを参照す
ること。

評価方法

授業を実施した現地の大学の評価をもって、本授業の評価とすることを基本とするが、本学教員が事前事後に講義を行うことで、到達度を評価することもある。その場合は別途シラバスを定める。

講義外での
学 習
履修上の
注意事項
教

材

本科目では国際交流センターが実施する国際交流活動（海外大学への語学研修）に参加することが前提となるので、国際交流センターからの案内に注意しておくこと。
※先修科目：
特になし
◆教科書：

◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目65目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

海外語学実習Ａ
外国語

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

１

実習
開講区分

前期集中
後期集中

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

海外語学研修、国際交流、異文化交流

国際交流センターが行う国際交流活動のうち、海外大学で行われる語学研修に参加することによって語学能力を磨く。同時に現地の文化・習慣などに触れ、体験することによって直接に理解する。
・海外の大学などが行っている語学研修に参加するこ
カリキュラムマップ項目とによって対象となる言語能力を向上させ、現地で Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
問題なく生活できるようになる。
○ ○・現地の文化・習慣に触れ、国際的な感覚を身につけ、他人に説明できるようになる。
国際交流センターが実施する国際交流活動のうち、海外大学への語学研修に参加する形で実施する。研修期間が３週間程度以上のものを対象とし、２週間程度以下の短い
研修期間のものは対象とならない。その他に国際交流センターが実施する国際交流活
動には海外大学との学生交流・文化交流もあるが、これらは大学からの派遣であるため、本科目の対象とはならない。語学研修プログラムはシラバス作成時点では次のように計画されているが、変更されることもあるので詳細については国際交流センターからの周知事項を参照すること。詳細な研修内容は実施大学によって異なるので、語学研

授業計画

修プログラムの詳細で確認すること。

研修国
ドイツ
アメリカ
オーストラリア
カナダ
マレーシア
韓国
中国

評価方法

研修先大学
カッセル大学
ワーナーパシフィック大学
サザンクロス大学
トリニティ・ウエスタン大学
アジアパシフィック大学
延世大学
吉林大学

研修時期
８月〜９月頃８月〜９月頃２月〜３月頃２月〜３月頃２月〜３月頃
８月頃
８月頃

期間
３週間
３週間
５週間
４週間
４週間
３週間
２週間

参加した現地での語学学習プログラムにおける評価に加えて、提出された毎日の参加
レポートの内容を勘案し、本科目の評価とする

講義外での
学 習
本科目では国際交流センターが実施する国際交流活動（海外大学への語学研修）に参加することが前提となるので、国際交流センターからの案内に注意しておくこと。
※先修科目：
特になし◆教科書： なし
教 材
◆参考書： なし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

66

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

海外語学実習Ｂ
外国語

到達目標

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

１

実習
開講区分

前期集中
後期集中

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

海外語学研修、国際交流、異文化交流

国際交流センターが行う国際交流活動のうち、海外大学で行われる語学研修に参加することによって語学能力を磨く。同時に現地の文化・習慣などに触れ、体験することによって直接理解する。
・海外の大学などが行っている語学研修に参加するこ
カリキュラムマップ項目とによって対象となる言語能力を向上させ、現地で Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
問題なく生活できるようになる。
○ ○・現地の文化・習慣に触れ、国際的な感覚を身につけ、他人に説明できるようになる。
国際交流センターが実施する国際交流活動のうち、海外大学への語学研修に参加する形で実施する。研修期間が３週間程度以上のものを対象とし、２週間程度以下の短い
研修期間のものは対象とならない。その他に国際交流センターが実施する国際交流活
動には海外大学との学生交流・文化交流もあるが、これらは大学からの派遣であるため、本科目の対象とはならない。語学研修プログラムはシラバス作成時点では次のように計画されているが、変更されることもあるので詳細については国際交流センターからの周知事項を参照すること。詳細な研修内容は実施大学によって異なるので、語学研

授業計画

修プログラムの詳細で確認すること。
研修国
ドイツ
アメリカ
オーストラリア
カナダ
マレーシア
韓国
中国

評価方法

研修先大学
カッセル大学
ワーナーパシフィック大学
サザンクロス大学
トリニティ・ウエスタン大学
アジアンパシフィック大学
延世大学
吉林大学

研修時期
８月〜９月頃８月〜９月頃２月〜３月頃２月〜３月頃２月〜３月頃
８月頃
８月頃

期間
３週間
３週間
５週間
４週間
４週間
３週間
２週間

参加した現地での語学学習プログラムにおける評価に加えて、提出された毎日の参加
レポートの内容を勘案し、本科目の評価とする

講義外での
学 習
本科目では国際交流センターが実施する国際交流活動（海外大学への語学研修）に参加することが前提となるので、国際交流センターからの案内に注意しておくこと。
※先修科目：
海外語学実習Ａ◆教科書： なし
教 材
◆参考書： なし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

67

目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

基礎英語能力養成 A
外国語

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分 前期集中

中村 弘子（専任）キーワード：four skills of English , test-taking strategies, independent learning

授業の概要

到達目標

企業のグローバル化に伴い、英語の実践力を身につけた人材が求められている。本授業
では、英語力を可視化する資格試験に焦点を置き、4 技能の効果的な伸長を目指す。
TOEIC®のスコアアップに必要な基礎力の強化に加え, 読解力、および速読力の伸長を図る。毎回単語および文法の小テストを行い、4 技能の土台になる基礎知識を定着させる。
・ CEFR の B1 レベル（TOEIC®550, 英検 2 級）を取得す
カリキュラムマップ項目
るための基礎力を身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 資格試験の意義を理解し、自宅学習の習慣をつけ、弱○ ○○点を克服する。
・ 長期目標および短期目標を設定し、目標スコアを取得する。
2 回目以降は前回の授業で扱った内容から復習小テストを行う。

授業計画① Orientation [授業の概要・評価方法]
単語・文法基礎テスト② Unit 1: Companies and Organization (Section A)
単語・文法基礎テスト③ Unit 1: Companies and Organizations (Section B)
Unit 1 A 小テスト 品詞④ Unit 2: Work Routines
Unit 1 B 小テスト 前置詞⑤ Unit 3: Travel and Entertainment
Unit 2 小テスト
接続詞
⑥ Unit 4: Human Resources
Unit 3 小テスト
代名詞
⑦ Unit 5: Manufacturing
Unit 4 小テスト
受動態・分詞⑧ 模擬試験
⑨ Unit 6: Office Technology
Unit 5 小テスト
時制
⑩ Unit 7: Purchasing
Unit 6 小テスト
動名詞・不定詞⑪ Unit 8: Health Care
Unit 7 小テスト
動詞の形
⑫ Unit 9: Housing and Property
Unit 8 小テスト
可算・不可算名詞⑬ Unit 10: Banking and Finance
Unit 9 小テスト
関係代名詞
⑭ 模擬試験
Unit 10 小テスト
⑮ 復習テスト, TOEIC Speaking & Writing

評価方法
講義外での
学 習
履修上の
注意事項

Participation (50%)
資格試験のスコア(30%) 復習テスト(20%)

テキストの予習を原則とする。
* TOEIC® IP テストを必ず受験すること。
* 先修科目：特になし* テキストは受講者の数を確認して、担当教員が注文する。履修登録については学内 Webを確認すること。 聴講も可。第１回授業 4/8(月)4 限
教材◆教科書： TOEIC SKILLS 1

ISBN 978-1-896942-93-3◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目68目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

基礎英語能力養成 B
外国語

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分 後期集中

中村 弘子（専任）キーワード： four skills of English , test-taking strategies, independent learning

授業の概要

到達目標

前期に引き続き、英語の資格試験を活用し、4 技能の継続的な伸長を目指す。TOEIC®に特化したテキストをベースに、ビジネス英語の基礎やビジネスシーンの背景知識を学ぶ。
さらにアウトプットの課題に取り組むことで、実践力を強化する。2 回目以降は、前回の授業内容から復習小テストを行い、知識とスキルの定着を図る。
・ CEFR の B1 レベル（TOEIC®550, 英検 2 級）を取得す
カリキュラムマップ項目
るための基礎力を身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 資格試験の意義を理解し、自宅学習の習慣をつけ、弱○ ○○点を克服する。
・ 長期目標および短期目標を設定し、目標スコアを取得する。
2 回目以降は前回の授業で扱った内容から復習小テストを行う。
①

Orientation [授業の概要・評価方法]②

Unit 1: Companies and Organizations (Section A)
品詞
Unit 1: Companies and Organizations (Section B)
Unit 1 A 小テスト
品詞
Unit 2: Work Routines
Unit 1 B 小テスト
前置詞
Unit 3: Travel and Entertainment
Unit 2 小テスト
接続詞
Unit 4: Human Resources
Unit 3 小テスト
代名詞
模擬試験

③
④
⑤
⑥
⑦

授業計画

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

Unit 5: Manufacturing
Unit 4 小テスト
Unit 6: Office Technology
Unit 5 小テスト
Unit 7: Purchasing
Unit 6 小テスト
Unit 8: Health Care
Unit 7 小テスト
Unit 9: Housing and Property
Unit 8 小テスト
Unit 10: Banking and Finance
Unit 9 小テスト
TOEIC speaking
Unit 10 小テスト
復習テスト, TOEIC writing

評価方法

Participation (50%)
資格試験のスコア(30%) 復習テスト(20%)

講義外での
学 習

テキストの予習を原則とする。

履修上の
注意事項

受動態・分詞
時制
動名詞・不定詞
関係代名詞
可算・不可算名詞
文法総復習* TOEIC® IP テストを必ず受験すること* 先修科目：特になし* テキストは受講者の数を確認して、担当教員が注文する。履修登録については学内

web を確認すること。聴講も可。第 1 回授業は 10/8(火)2 限◆教科書： TOEIC SKILLS 2 ISBN 978-01-78547-082
教

材

◆参考書：

実務経験のある教員による授業科目69目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

応用英語能力養成 A
外国語

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分 前期集中

中村 弘子（専任）キーワード： four skills of English , test-taking strategies, independent learning

授業の概要

到達目標

授業計画

英語の基礎力を固めるためには、目標を設定し、目標達成のために日々努力を続けることが大切である。本講義では、英語の資格試験を活用し、４技能の向上と、ビジネスで必要とされる英語の運用能力の強化を図る。スコアアップに必要な基礎力、 および応用力を固めるための演習に加え、TOEIC®に不可欠な読解力、および速読力の伸長を図る。毎回単語および文法の小テストを行い、スコアアップに必要な基礎知識を定着させる。
・ CEFR の B1 から B2 レベル（TOEIC®550～700）を取
カリキュラムマップ項目得するための基礎力・応用力を身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 資格試験の意義を理解し、自宅学習の習慣をつけ、弱○ ○○点を克服する。
・ 長期目標および短期目標を設定し、目標スコアを取得する。
毎回単語・文法の小テストを行う。
① Orientation [授業の概要・評価方法]
単語・文法基礎テスト② Unit 1: Companies and Organizations (Section A)
品詞③ Unit 1 Companies and Organizations (Section B)
品詞④ Unit 2: Work Routines (Section A)
前置詞⑤ Unit 2: Work Routines (Section B)
接続詞⑥ Unit 3: Travel and Entertainment (Section A)
代名詞⑦ Unit 3: Travel and Entertainment (Section B)
受動態・分詞⑧ 模擬試験
⑨ Unit 4: Human Resources (Section A)
時制⑩ Unit 4: Human Resources (Section B)
動名詞・不定詞⑪ Unit 5: Manufacturing (Section A)
動詞の形⑫ Unit 5: Manufacturing (Section B)
関係代名詞⑬ 模擬試験
⑭ TOEIC Speaking & Writing⑮ 復習テスト, TOEIC Speaking & Writing

評価方法

Participation (50%)
資格試験のスコア(30%) 復習テスト(20%)

講義外での
学 習

テキストの予習を原則とする。

履修上の
注意事項

教

材

1. 2 技能で B1 レベルを既に達成していることが望ましい（TOEIC®550 以上、英検 2級取得）。
2. TOEIC® IP テストを必ず受験すること。

＊テキストは受講者の数を確認して、担当教員が注文する。履修届は学内 web を確認すること。聴講も可。第 1 回授業 4/10(水)◆教科書： TOEIC SKILLS 3 ISBN 978-1-896942-92-6◆参考書： TOEIC L&R TEST 出る単特急金のフレーズ
ISBN 978-02-331568-6

実務経験のある教員による授業科目70

目次へもどる科 目 名

応用英語能力養成 B

科目区分
教 員 名

外国語

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分 後期集中

中村 弘子（専任）キーワード： four skills of English , test-taking strategies, independent learning

授業の概要

前期に引き続き, 英語の資格試験を活用し, 4 技能の継続的な伸長を目指す。TOEIC 学習
をビジネス英語のスキルに結びつけるために, テキストのスピーキングおよびライティン
グ課題に加え,TOEIC Speaking & Writing の問題にも取り組み, 4 技能における B2 レベルの習得を目指す。
・

到達目標 ・

資格試験（TOEIC・英検・GTEC 等）の CEFLB2 レベ
カリキュラムマップ項目
ルを取得できる英語のスキルを身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
ビジネスシーンでの会話や議論に参加できるようにな○ ○○る。
英文メールを 10 分以内, エッセイを 30 分以内で書けるようになる。

・

授業計画

毎回単語・文法の小テストを行う。
① Orientation [授業の概要・評価方法]
単語・文法基礎テスト② Unit 6: Office Technology (Section A)
品詞③ Unit 6 Office Technology (Section B)
品詞④ Unit 7: Purchasing (Section A)
前置詞⑤ Unit 7: Purchasing (Section B)
接続詞⑥ Unit 8: Health Care (Section A)
代名詞⑦ Unit 8: Health Care (Section B)⑧ 模擬試験
⑨ Unit 9: Housing and Property (Section A)
時制⑩ Unit 9: Housing and Property (Section B)
動名詞・不定詞⑪ Unit 10: Banking and Finance (Section A)
関係代名詞⑫ Unit 10: Banking and Finance (Section B)
可算・不可算名詞⑬ 模擬テスト⑭ TOEIC Speaking⑮ 復習テスト TOEIC Writing

評価方法

Participation (50%)
資格試験のスコア(30%) 復習テスト(20%)

講義外での
学 習

テキストの予習を原則とする。

履修上の
注意事項

教

＊2 技能で B1 レベルを既に達成していることが望ましい（TOEIC550 点以上, 英検 2 級
取得）＊TOEIC® IP テストを必ず受験すること＊テキストは受講者の数を確認して、担当教員が注文する。履修登録については
学内 web を確認すること。聴講も可。第 1 回授業 10/16(水)2 限◆教科書： TOEIC SKILLS 3 ISBN 978-1-896942-92-6

材◆参考書： TOEIC L&R TEST 出る単特急金のフレーズ
ISBN 978-02-331568-6
実務経験のある教員による授業科目71目次へもどる科 目 名

情報リテラシ１

科目区分

情報処理

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

評価方法

履修区分

授業タイプ
必修

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分

前期

齊藤 明紀（専任）、市丸 夏樹（専任）、岩田 健吾（専任)、堀 磨伊也（専任)、吉田 聡(専任)
キーワード： 情報リテラシ、Microsoft Office,電子メール
情報リテラシ科目は、前期の１と後期の２の２科目で構成する演習科目である。大学
生活に必要な情報活用技術を身につけるとともに、ある程度仕組みについても学ぶこと
により、不測のトラブルへの対応能力を持った「しぶといユーザ」となることを目指す。
情報リテラシ１では、コンピュータの基本設定、電子メール、ワープロによる文書作成、
電子的プレゼンテーション、表計算、Web ページ作成など、コンピュータとインターネッ
トを活用するための基本的スキルを身につける。
・ 学内でのコンピュータとネットワーク利用のため
カリキュラムマップ項目の基礎知識を習得する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ ワープロ、表計算、プレゼンテーションソフトと OS〇の基本操作を身につける。
・ WWW や電子メールを活用して、他者と安全にコミュニケーションを取ることができる。
・ 自分のパソコンを自分で管理できる。
① 受講上の注意、パソコンとアカウント通知書の配布、サインイン・サインアウト、
アプリケーションの起動と終了、ネットワーク認証。
② Windows の基本操作 、授業支援システム、パワーポイント教材の視聴方法、VPN。
③ 授業支援システム、電子メールの設定、コンピュータとは何か④ パソコンの基礎知識 : パスワードの変更、ドライブ・フォルダ・ファイル、フォルダの階層構造、ファイル操作、タッチタイプ、電子メールの利用と注意事項。
⑤ 表計算(1)：Microsoft Excel 2021 による表計算（オートフィル、数式、関数等）。
⑥ インターネットとセキュリティの基礎知識：インターネットの基礎知識（TCP/IP、DNS）、Web ブラウザによる WWW の閲覧、ファイルのダウンロード、セキュリティの基礎知識（コンピュータウィルスとその対策）。
⑦ Web ページ作成：Web サーバ、HTML、URL、Web ページの作成と公開。
⑧ 文書作成(1)：Microsoft Word 2021 による文書作成、Word レポート出題。
⑨ 文書作成(2)：図や表の挿入、図表番号の設定。
⑩ 電子的プレゼンテーション(1)：Microsoft PowerPoint 2021 によるスライド作成。
⑪ 電子的プレゼンテーション(2)：アウトライン、印刷。
⑫ 表計算(2)：絶対参照、相対参照、複合参照、グラフの作成、印刷、Excel レポート出題。
⑬ 表計算(3)：データベースの操作（フィールド、レコード、数値・日付フィルター、
集計等）、複数のシート間の集計。
⑭ 情報倫理・情報セキュリティ : 引用のルール、著作権。
⑮ パソコンの管理：メール・ファイルの整理、データの圧縮、バックアップ。
講義中に出題される毎週の演習課題（40％）と 2 回のレポート（各 30％）により総合的に評価する。

円滑な演習のため、予めテキストを読んで来ること（予習）を勧める。
授業時間内に終わらなかった演習課題とレポートは宿題となる。レポートは各自時
講義外での間を確保して早めに仕上げ、〆切を守って必ず提出すること。
学 習
分からないところは放置せず、オフィスアワー、授業支援システム等を利用して、適宜担当教員に質問すること。
本学における学生生活に必要な PC 設定を行うため、入学初年度の学生は、必ず受講
履 修 上 の すること。テキストを毎回持参すること。1 回目を除いて、教材ノートパソコンを使用
注 意 事 項 する。パソコン忘れは欠席扱いとする。
※先修科目：
なし。
◆教科書： 情報リテラシー アプリ編 Windows11/Office2021 対応、FOM 出版、2022
教 材◆教科書： 公立鳥取環境大学情報リテラシ 1・2 テキスト 2024 年度版、2024
実務経験のある教員による授業科目72

目次へもどる科 目 名

情報リテラシ２

科目区分

情報処理

教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

授業タイプ
必修

配当年次

１

単位数

２

演習
開講区分

後期

齊藤 明紀（専任）、市丸 夏樹（専任）、久保 奨（専任）、佐川 龍之（専任）、吉田 聡（専任)キーワード： MS Excel、MS Word、セキュリティ
情報リテラシ１に引き続き、高級な文房具としてのコンピュータのより高度な使い方を習得する。コンピュータを使うことで、様々な作業を効率よくこなせるようになることが目標である。表計算による数値データ処理とグラフ化、論文やレポートの作成などを学ぶ。
・ 必要に応じて各種関数を用い、表計算に必要な Excel
カリキュラムマップ項目の数式を自力で適切に記述することができる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 様々なソフトウエアを組み合わせて使用し、数式や〇グラフおよび画像を含む複雑な文書を作成することができる。
・ インターネット等を通じて必要な情報を素早く効果的に入手し、集めた情報を簡潔にまとめてわかりやすく表現することができる。
・ セキュリティに配慮して、安全に情報を管理できる。

授業計画① 表計算(4)：関数（COUNTA、 COUNTIF、 VLOOKUP、 IF、 AND、 OR、 FREQUENCY 等）。
② 表計算(5)：Excel 確認テスト(1)、解説。
③ Python 入門：Python の基本。
④ 文書作成(3)：長文のレポートの編集（タブとリーダー、見出し、脚注、校閲等）、
後期 Word レポート出題。
⑤ 文書作成(4)：数式。
⑥ 論文の執筆：アウトライン、見出しスタイル、段組み、数式と数式番号、文中数式、
独立数式、図とタイトルのグループ化、相互参照。
⑦ インターネットの活用と注意：WWW 利用上の注意事項、Web 検索、情報の扱いについて（個人情報、著作権）、ソーシャルメディアの注意事項。
⑧ 表計算(6)：ユーザー定義の表示形式、条件付き書式、複合グラフ、補助縦棒グラ
フ付き円グラフ、スパークライン。
⑨ 表計算(7)：ピボットテーブル、データベース、テーブルの利用、レコードの抽出。
⑩ 表計算(8)：練習問題（世界の年間気温のグラフ化、度数分布、関数を利用した複雑な集計）。
⑪ 表計算(9)：成績の集計と分析。
⑫ アプリケーションの導入：ファイル形式、拡張子とアプリケーションの関連付け、
総合レポート出題。
⑬ フォトレタッチ：GIMP 入門（レイヤー、画像のファイル形式、画像データの圧縮等）。
⑭ 表計算(10)：Excel 確認テスト(2)、解説。
⑮ まとめと復習：情報リテラシ 1・2 の総復習。

評価方法

講義中に出題される演習課題（40％）、2 回の Excel 確認テスト（各 10％）及び 2 回のレポート課題（各 20％）により総合的に評価する。

円滑な演習のため、予めテキストを読んで来ること（予習）を勧める。
授業時間内に終わらなかった演習課題とレポートは宿題となる。レポートは各自時
講義外での間を確保して早めに仕上げ、〆切を守って必ず提出すること。
学 習
分からないところは放置せず、オフィスアワー、授業支援システム等を利用して、随時担当教員に質問すること。
履 修 上 の 教材ノートパソコンとテキストを毎回持参すること。パソコン忘れは欠席扱いとする。
注 意 事 項 ※先修科目： 履修にあたって「情報リテラシ１」を修得しておくことが必要である。
◆教科書： 情報リテラシー アプリ編 Windows11/Office2021 対応、FOM 出版、2022
教 材◆教科書： 公立鳥取環境大学情報リテラシ 1・2 テキスト 2024 年度版、2024
実務経験のある教員による授業科目73目次へもどる科 目 名

キャリアデザインＡ

科 目 区 分 キャリアデザイン 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

【ＣＯＣ】
必修

配当年次

１

授業タイプ
単位数

１

講義
開講区分

前期

今井 正和（専任）キーワード：大学での学び、有意義な学生生活、卒業後の進路
高校と大学の違いを理解し、大学生の自覚を持つことを目指す。さらに大学生として、
将来社会人になる上で必要な自分の考えを持ち他人に伝える技術を修得する。また、働くことに興味を持ちその意義について考える。それをベースに自らのキャリアデザインを設計し、専門課程で学ぶべき方向性を見出す。
・ 大学での学修方法を身につける
カリキュラムマップ項目
・ 自分とは違う考えを聞くことができるようになる
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 企業への就職と大学院への進学という卒業後の進 〇 〇〇路への興味を持つ

授業計画

以下のような授業計画に従って授業が行われる。なお、諸般の事情により変更されることがあるので注意すること。
① オリエンテーション
講義の概要等
大学での学び方の基本を理解する② 大学での学び方と学生生活の基本
高校生（生徒）と大学生（学生）との違いを意識する③ 大学での学び
最近の身の回りにある便利なものの有効活用④ 若手教員の語る大学生活（１）
大学生活を有意義に過ごすためのヒントを環境学部教員から学ぶ⑤ 若手教員の語る大学生活（２）
大学生活を有意義に過ごすためのヒントを経営学部教員から学ぶ⑥ 情報の仕入れ方（１）
情報の種類と信頼性 信頼できる情報とは何か⑦ 情報の仕入れ方（２）
活字情報とインターネット上の情報⑧ コミュニケーションの基礎
大学内での友人、教員、職員とのコミュニケーション。挨拶の仕方、重要性⑨ ディスカッション（ディベート）の仕方
自分の考えを整理し伝える⑩ ディスカッション（ディベート）の実践⑪ 学生時代に社会を体験する一つの方法 −インターンシップ⑫ 卒業後の進路
学部学科、大学院進学等によって異なってくる進路について考える⑬ 大学院への進学という選択 本学教員による進学の勧め⑭ 経験者は語る
自分の進路を決めた方法・理由 あなたは就職？ 進学？ 起業？
⑮ まとめ

評価方法

毎回の講義で出題するレポート（50％）、最終レポート（50％）

講義外での
学 習

新聞を読み、説明をする練習を繰り返す。
指定する書籍を読む。

履修上の
注意事項

主体性を持って取り組んでください※先修科目：
特になし◆教科書： 特に使用しない
教 材◆参考書： 講義の中で適宜紹介する
実務経験のある教員による授業科目74目次へもどる科 目 名

キャリアデザインＢ

科 目 区 分 キャリアデザイン 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

講義外での
学 習
履修上の
注意事項

必修

配当年次

２

授業タイプ
単位数

１

講義
開講区分

前期

石川 真澄（専任）キーワード：キャリアプラン、自己分析、職業研究
専門分野の学修が本格的になる時期を迎え、自分の適性や価値観と向き合い、将来目指すべきキャリアの方向や、大学時代に準備すべき備えについて考えます。多様なゲスト
スピーカーを迎え、それぞれの業種・職種の事情や、キャリア形成のイメージを学ぶとともに、広く働くことの意義や社会と職場についてとらえ、理解と自己の職業観を深めることを目指します。
カリキュラムマップ項目
・ 自己の適性や価値観を踏まえ、将来に向けた大学生
活の現実的な目標を定めることができる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 様々な仕事に興味を持ち、社会人に質問ができる。
○ ○
○

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

【ＣＯＣ】

イントロダクション： 講義の概要、評価の考え方「働く」ということと向き合う
自己分析の意義と方法「働く」価値観から考える
ゲストスピーカー（1）ゲストスピーカー（公共部門）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（2）ゲストスピーカー（金融業）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（3）ゲストスピーカー（製造業）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（4）ゲストスピーカー（環境関連産業）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（5）ゲストスピーカー（士業）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（6）ゲストスピーカー（公共部門２）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（7）ゲストスピーカー（環境関連産業２）の講演と質疑応答
ゲストスピーカー（8）ゲストスピーカー（流通・サービス産業）の講演と質疑応
答
ゲストスピーカー（9）ゲストスピーカー（未定）の講演と質疑応答
自己の適性と向き合う
結び

各回の講義で実施するレポート等の課題により評価します。また、講義時に積極的にゲ
ストスピーカーに質問をすることを奨励し、その貢献によって加点を行います。
事前にゲストスピーカーの職業・企業を研究し疑問点を整理し、質問等の準備をする。

学外のゲストスピーカーによる講義の際は敬意と真剣さを持って臨むこと。
※先修科目： 履修にあたって「キャリアデザインＡ」を履修していることが望ましい。
◆教科書： 使用しない
教 材◆参考書： 講義の中で適宜紹介する
実務経験のある教員による授業科目75目次へもどる

科 目 名

基礎インターンシップ

科目区分

キャリアデザイン

教 員 名

今井 正和（専任）キーワード：

授業の概要

到達目標

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

１

授業タイプ
単位数

実習
開講区分

１

前期集中
後期集中

地域協働、インターンシップ、鳥取県

短期間の鳥取県内の事業所における実務を経験することによって、働くことの意味を考える機会を得る。単に実務を経験するだけでなく、事前及び事後に学修を行うこと
で、働くことの意味を考え、自らの進路選択を判断する材料の一つとする。
・事業所で実務経験を積む。
・自らのキャリアをどのように形成していくかという問に対しての答えを得る。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ
○

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

本授業は鳥取県インターンシップ推進協議会が実施する「とっとりインターンシップ」に参加することで実施する。事業所での実習期間は夏休み期間の８月〜９月もしくは春休み期間の２月〜３月に実施する予定である。具体的な受け入れ先事業所やス
ケジュールなどの詳細については、決まり次第掲示などで周知される。
事前学修会では、受け入れ事業所の特徴を知り、自分に見合った事業所の候補を検討することにより、自分のキャリア形成の方針についての考えを深める。
事業所での実習では、実際の仕事を体験したり、間近で経験したりすることにより、自分が持っているイメージと現実の異同を確認する。
授業計画

事後学修会では、実習を行うことで発見したことを確認し、また他の参加者の考えと比較検討することにより、自分のキャリア形成の方針を再確認する。
事業所での実習期間は数日程度が予定されている。

評価方法

事前学修会、事後学修会への参加状況、実習先事業所での評価などを総合的に判断して合否による評価が行われる。

講義外での
学 習
履修上の
注意事項

授業実施の詳細については決定次第掲示などで周知する。
※先修科目：
特になし。

◆教科書：
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

材

76

目次へもどる科 目 名

自然環境保全概論

科目区分

学部共通

教 員 名

授業の概要

【ＣＯＣ】

履修区分 選択必修 配当年次

１

授業タイプ
単位数

講義
開講区分

２

後期

吉永 郁生(専任)、太田 太郎(専任)、笠木 哲也(専任)、角野 貴信(専任)、重田 祥範(専任)、徳田 悠希(専任)キーワード：生態系の保全、生物環境、非生物環境
自然生態系は、動物、植物などが構成する生物環境と、水、土壌、大気などが構成する非生物環境が互い作用し合い、その中を物質が循環しながら成り立っている。授業
では生物環境、非生物環境それぞれの構造や両者の相互作用、そしてそれらが健全な状態を保つために必要な対策などを具体例も交えながら考えていく。
カリキュラムマップ項目

到達目標

・生物環境、非生物環境の成り立ちが理解できる。
・生物環境、非生物環境の健全な状況が理解できる。
・生物環境、非生物環境を保全するために必要な対策が理解でき、自ら対策を考える力がつく。

授業計画① 自然環境保全プログラムの特性と自然生態系の望ましい状態（吉永）② 水辺希少動物の生態と生息地の保全（未定）③ 森林の小型哺乳類の生態と生息地の保全（未定）④ 地盤災害とその事例（斜面崩壊、地すべり、崖崩れ）（徳田）⑤ 第四紀の自然環境変遷史（徳田）⑥ 環境劣化が自然生態系に及ぼす影響（笠木）⑦ 自然生態系、特に森林生態系の現状と保全（笠木）⑧ 生態系サービスと生態系のワイズユース（笠木）⑨ 海洋基本計画と海洋環境保全についての現在の考え方（太田）⑩ 沿岸海洋の景観と生態系構造（吉永）⑪ 低次生産から見た海洋環境保全（吉永）⑫ 気象災害とその事例（大雨、台風、強風、たつ巻、落雷）（重田）⑬ 水災害とその事例（河川洪水、高潮、波浪、雪氷）（重田）⑭ 生態系と土壌（角野）⑮ 土壌および水資源の利用と保全（角野）⑯ 定期試験

評価方法

定期試験(100％)

講義外での
学 習

講義内容の範囲が広くなるため授業後の復習が必要である。

履修上の
注意事項

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ
〇

※先修科目：
特になし※他学部履修： 不可◆教科書： なし。授業の都度、資料を配付する、あるいは授業支援システムにアップする。
教 材◆参考書： なし。
実務経験のある教員による授業科目77目次へもどる科 目 名

循環型社会形成概論

科目区分

学部共通

教 員 名

門木 秀幸（専任）、金 相烈（専任）、甲田 紫乃（専任）、佐藤 伸（専任）、
田島 正喜（専任）、戸苅 丈仁（専任）、山本 敦史（専任）

授業の概要

到達目標

授業計画

【ＣＯＣ】

履修区分 選択必修 配当年次

１

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：持続可能な開発、循環型社会、地球環境問題
環境問題に関する日本や世界の取り組みの経緯を通じて、産業公害から地球環境問題
への変遷について学び、「持続可能な開発」と「循環型社会」の概念について理解する。
また、循環型社会形成コースの各ゼミで行われている、大気、水質、廃棄物、化学物質、
エネルギー、バイオマス、地球温暖化などの様々な課題に関する研究テーマの内容やその取り組み方法の事例を学ぶことにより、問題解決に向けての手法や技術について理解する。
カリキュラムマップ項目
・ 日本や世界が直面している様々な環境問題の現状とその取り組み内容や解決に向けての課題につい Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶて理解する。
〇〇
・ 循環型社会形成コースで学ぶ大気保全、水質保全、廃棄物処理、化学物質分析、エネルギー対策、バイオマス利用、地球環境保全などの技術的内容とその研究手法について理解する。
・ 循環型社会形成コースでの取り組み内容を理解して、将来の進路選択に役立てる。
① 公害問題から環境問題へ： DVD 映像を通じて公害問題を知り、解決のための対策について学ぶ。また、現代の環境問題の概況について学ぶ（門木）② 資源エネルギーと廃棄物処理の現状：資源エネルギー開発から廃棄物処理までの概況と環境問題との関わりを学ぶ（門木）③ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（門木）④ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（甲田）⑤ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（金）⑥ 金ゼミでの卒業研究の内容とその成果の紹介（金）⑦ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（佐藤）⑧ 佐藤ゼミでの卒業研究の内容とその成果の紹介（佐藤）⑨ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（山本）⑩ 山本ゼミでの卒業研究の内容紹介（山本）⑪ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（田島）⑫ 田島ゼミでの卒業研究の内容紹介（田島）⑬ これまでに取り組んできた研究概要の紹介（戸苅）⑭ 戸苅ゼミでの卒業研究の内容紹介（戸苅）⑮ 持続可能な社会と循環型社会：この２つの概念が求められるようになった経緯及び環境の未来について学ぶ（門木）

評価方法

講義終了時に担当教員ごとに小テストの実施またはレポート課題が示される。小テス
トと提出レポートの内容によって総合評価を行う。定期試験は実施しない。

講義外での
学 習

講義中は集中して聴講した上で小テストに取り組むこと。また、レポート課題を出された時は、期日までにレポートを作成して担当教員宛に提出すること。

履修上の
注意事項

講義計画においては、順序等が変更になる場合もあるが、その際は事前にまたは講義時に告知する。講義の聴講に集中してもらうため、講義中の出入りや私語を禁ずる。
講義中のパソコン（聴覚障がい者支援用を除く）、携帯電話･スマホの使用を禁ずる。

※先修科目：
特になし。
◆教科書：
教 材
◆参考書： 必要に応じて講義中にその都度紹介する。
その他、講義時に必要に応じてプリントを配布する。
実務経験のある教員による授業科目
民間企業や行政機関等における実務経験を活かし、循環型社会形成に向けた制度、施策、技術、研究等に関して専門的な講義を行う。

78

目次へもどる科 目 名

人間環境概論

科目区分

学部共通

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

【ＣＯＣ】
履修区分 選択必修 配当年次

１

授業タイプ
単位数

開講区分

２

後期

張 漢賢（専任）、浅川 滋男（専任）、加藤 禎久（専任）、中治 弘行（専任）、山口 創（専任）、柚洞 一央（専任）、新任（専任）キーワード：地域、ランドスケープ、都市、農村、住まい、情報、文化、環境
人間環境プログラムは「人間と環境」の係わりをローカル、かつグローバルに考究することを目的としている。生物学・心理学の古典的定義に従うならば「環境」とは、主体の認知する生活世界の全体を指す。人間にとっての「環境」とは、人間が認知する生活
世界の全体と定義することができる。本講義では地域・ランドスケープ・都市・すまい(建築)・情報・文化・環境等の諸相から、人間の生活世界に係わる諸問題を講じる。
・「人間と環境」の係わりについての基礎を学ぶ。
・人間環境プログラムの分野構成と学習ステップを理
解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

「オリエンテーション」（張）「人間と環境〜変動帯に生きる〜」（柚洞）「ジオパークと地域」（柚洞）「環境とランドスケープ 1」（加藤）「環境とランドスケープ 2」（加藤）「環境と都市 1」（張）「環境と都市 2」（張）「住まいと環境 1」（新任）「住まいと環境 2」（新任）「住まいの安全と防災 1」（中治）「住まいの安全と防災 2」（中治）「環境と地域 1」（山口）「環境と地域 2」（山口）「環境と文化 1」（浅川）「環境と文化 2」（浅川）

評価方法

担当教員毎に小テストや課題を行い、その平均点で評価する。

講義外での
学 習

「人間と環境」に係る書籍の読書。

履修上の
注意事項

講義

※先修科目：

特になし。

◆教科書： 教材はその都度、指定する。あるいは適宜、プリント等を配布する。
◆参考書： 特になし
実務経験のある教員による授業科目
建築事務所、研究所、シンクタンクなどの勤務経験を生かして、調査・研究・分析・計画・設計・マ
ネジメントなどの講義、演習を行う。
教

材

79

目次へもどる

科 目 名

人間居住論

科目区分

学部共通

教 員 名

張

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

漢賢（専任）

キーワード：居住問題、居住環境整備、包容的都市

授業の概要

到達目標

授業計画

産業革命以降の都市化、人口増がもたらした世界各地の居住地の拡大や居住環境の変
容、格差の顕在化、スラム・スクオッター（不法占拠地区）の発生など、各国における良質な居住環境の確保・改善するための制度とその限界・課題、居住環境評価の考え方と改善の具現化手法について講述する。グローバルな視野をもって各国、各地域の人間居住問題を概観し、人間居住の思想、居住環境整備の手法・制度・到達点から地球環境問題の本質を探る。
・人間居住の思想、居住環境整備の制度、手法を理解し・人権の基礎となる居住環境の整備課題を通して、地球環境に対する問題意識・着想力を拡げる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

人間居住論の視座
イギリス産業革命時代の都市化と居住環境問題
理想都市・民間活力・国家の介入
イギリスにおける居住環境整備の制度的対応と発達（その 1）
イギリスにおける居住環境整備の制度的対応と発達（その 2）
日本における住宅政策の展開（その 1）
日本における住宅政策の展開（その 2）
中間テスト＋講義：都市の発展とスラム
インドネシアのカンポン改善事業
途上国における参加型開発の展開
先進国の居住運動―フランスの事例から―高齢者から捉える居住環境
インフォーマル・セクター
貧困とのたたかい
人間居住諸課題の変化と展望
定期試験

評価方法

中間テスト（10%）、定期試験（90%）で評価する。

講義外での
学 習

グローバルな視野、時代感覚をもって、地域文化・システムの多様性を意識して履修す
ること。

履修上の
注意事項

講義の配布資料だけに頼らずに、講義ノートを必ずとること。
※先修科目：
特になし◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 授業の進行に合わせてその都度指示する。
実務経験のある教員による授業科目
設計事務所における空間計画・設計行為に強く意識する物理的な空間形成と人間生活の営為の相互関係を、人間居住問題の歴史とその処方箋の視点で講述する。

80

目次へもどる

科 目 名

環境と倫理

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

荒田 鉄二（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：世代間倫理、自然の生存権、全体と個
授業の概要

到達目標

世代間の公平、自然の生存権、全体と個の関係など、環境問題の倫理的側面とそれに関わる様々な議論について解説する。これまで一般に倫理的関心の対象とされてきた個人の行為だけではなく、環境問題を生み出す原因となっている社会の制度的枠組みを対象とした倫理構築の必要性についても解説する。
・ 世代間倫理、自然の生存権、生態系中心主義など、
環境倫理にかかわる主要な議論を理解する。
・ 今日の環境問題において、なぜ「倫理」が問題となるのかを理解する。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧

授業計画

⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ〇〇

講義概要：功利主義的アプローチ、義務に基づくアプローチ、人格に基づくアプ
ローチ、バランスに基づくアプローチという倫理的動機付けの４つの類型について学ぶ。
費用便益分析を考える：費用便益分析と費用効果分析の違いを学ぶ。
世代間倫理：倫理的考察の垂直的拡張（時間的拡張）としての「世代間倫理」について学ぶ。
自然の生存権：道徳的受動者という位置づけと、倫理的考察の水平的拡張としての自然の生存権について学ぶ。
地球全体主義：個体論（要素還元主義）と全体論、全体論に基づく倫理としての生態系中心主義について学ぶ。
自然と人間：人間は自然の一部であるのか一部でないのか、自然と人間の関係を巡る様々な議論について学ぶ。
人間中心主義：人間中心主義とは何を意味しているのか、人間中心主義批判の背後にある価値観・世界観について学ぶ。
環境倫理が求められる背景：地球環境問題の顕在化、南北格差の拡大、開発（環境の人工化）の限界など、環境倫理が議論されるようになった背景を改めて学ぶ。
「共有地の悲劇」を読む：Ｇ・ハーディンの「共有地に悲劇」を読み、技術的解決策のない問題という問題の類型と、社会的ジレンマ（集合の誤謬）について学ぶ。
救命ボート倫理：負傷者選別の論理と、その持続性問題への応用としての「救命ボート倫理」について学ぶ。
ディープ・エコロジー：環境倫理に対する人格に基づくアプローチの一つとしてのディープ・エコロジーについて学ぶ。
ソーシャル・エコロジー：人間による人間の支配のあり方が人間による自然の支配（破壊）のあり方を決定するというソーシャル・エコロジーの考え方について学ぶ。
社会制度の倫理：奴隷制度やアパルトヘイト廃絶の歴史、米国における環境レイ
シズム研究などを参考に、社会制度の中に埋め込まれ、費用便益分析などによって正当化されさえしている制度化された悪の存在について学ぶ。
放射性廃棄物と倫理：映画「100,000 年後の安全」を参考に、放射性廃棄物を巡る倫理的議論について学ぶ。
自由と環境：「集団としての人間の自然に対する自由」と「人間集団の内部における個人の自由」の違いを学び、自由と環境を対立的にとらえる視点を克服する
視座を学ぶ。
定期試験

評価方法

定期試験により評価する。（100％）

講義外での
学 習
履修上の
注意事項

講義後に教科書の該当する部分や配布資料を読むなどして復習すること。参考書または講義中に紹介した文献を少なくとも１冊は読むこと。

授業支援システムから教科書をダウンロードしておくこと。
※先修科目：
特になし。
◆教科書： 環境と倫理、公立鳥取環境大学
教 材◆参考書： ハンス・ヨナス、責任という原理（新装版）、東信堂（2010）
実務経験のある教員による授業科目81目次へもどる

科 目 名

環境と文明

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

荒田 鉄二（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：人工生態系、環境容量、地球温暖化
授業の概要

到達目標

授業計画

環境を人工化していく過程としての文明の歴史、過去の文明と環境および環境変化との関係、物質・エネルギー代謝からみた工業文明の特性、人工化の限界としての地球環境問題、文明持続の条件等について解説する。
カリキュラムマップ項目
・ 環境を人工化していく過程としての文明の歴史を
Ⅰ
Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
理解する。
〇
〇
・ 地球生態系内における人工生態系としての文明の位置づけを理解する。
・ 今日の地球環境時代において、なぜ「文明」が問題になるのかを理解する。
① 講義概要：各回の講義で取り扱う内容を紹介する。
② 環境の人工化：映画「コヤニスカッツィ」を参考に、環境の人工化とはどのようなことかを学ぶ。
③ モノを作る生き物としての人間の歴史：人間は何故モノを作るのかを学ぶ。
④ 農耕と文明：灌漑農業とそれに基づく都市文明の成立によって、地球システム内に人工生態系が成立したことを学ぶ。
⑤ 文明の始まりと伝播：「銃・鉄・病原菌」を参考に、どこで文明が始まり、どのよ
うに伝播したか、また文明の成立を可能にした環境条件について学ぶ。
⑥ 古代文明と環境（１）森林破壊：古代文明が引き起こした森林破壊について学ぶ。
⑦ 古代文明と環境（２）土壌劣化：古代文明が引き起こした土壌劣化について学ぶ。
⑧ イースター島の文明崩壊：イースター島の文明崩壊を事例に、環境容量と資源利用のオーバーシュートについて学ぶ。
⑨ 持続可能文明としての江戸：260 年にわたって安定を維持した江戸社会の持続性の根源について学ぶ。
⑩ 中世ヨーロッパと環境：中央集権的な帝政ローマ社会の崩壊後に自立分散型社会として生まれた中世ヨーロッパ社会と環境との関係について学ぶ。
⑪ 近代ヨーロッパと環境：産業革命の前提としての農業革命、近代ヨーロッパが直面した木材枯渇とエネルギー不足、それを救った石炭利用の意義について学ぶ。
⑫ 石油文明としての現代文明：現代文明の特徴を、動力機械の使用という技術の観点と、地上のバイオマスから地下に埋蔵された化石燃料（石油）への転換というエネルギー基盤の観点から学ぶ。
⑬ ドラマ「2016 年 石油のなくなる日」を参考に、ピークオイルとそれが世界におよぼす影響について学ぶ。
⑭ 私たちは何を目指すのか：持続可能な社会について、西欧近代文明という枠組みの中でそれを目指すのか、それとも別の枠組みで考えるのか、二つのアプローチ
について学ぶ。
⑮ 文明の避難場所づくり：大きな破局を迎える前に社会全体が方向転換しない可能性があることを念頭に、文明の避難場所づくりについて学ぶ。
⑯ 定期試験

評価方法

定期試験により評価する。（100%）

講義外での
学 習

講義後に教科書の該当する部分や配布資料を読むなどして復習すること。参考書または講義中に紹介した文献を少なくとも１冊は読むこと。

履修上の
注意事項

授業支援システムから教科書をダウンロードしておくこと。
※先修科目：
特になし◆教科書： 環境と文明、公立鳥取環境大学
教 材◆参考書： ジャレド・ダイアモンド、文明崩壊（上・下）、草思社（2005）
実務経験のある教員による授業科目82目次へもどる

科 目 名

微分積分学

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

橋本 隆司（非常勤）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：関数，極限，導関数，不定積分，定積分
様々な現象は関数を用いて記述することができるが，微分積分学はその数量的な変化を理解するための数学で，環境学や経営学における多くの概念を表現することがで
授業の概要
き，かつ，AI やデータサイエンスなどにおける必須の計算方法を与えている. この科
目では，初等関数の復習からはじめて，1 変数関数の微分積分法の基礎概念と計算方法を学ぶ。ここで学ぶ学習事項は様々な分野の基礎となる.
・ 初等的な関数を理解し，その計算を行えるようにな
カリキュラムマップ項目
る.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到達目標
・ 微分法および積分法の概念を理解し，その計算がで 〇きるようになる.

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

科目説明，実数，関数
三角関数および逆三角関数
指数関数，対数関数
数列の極限
関数の極限，連続関数
導関数
微分の公式
平均値定理およびロピタルの定理
テイラー展開前半の復習，確認試験
不定積分
置換積分，部分積分
定積分
広義積分
定積分の応用定期試験

評価方法

確認試験(50％)，定期試験(50％)によって評価します。

講義外での
学 習

毎回の講義では，復習を行っていることを前提に説明を進めて行きます。講義で紹介した例題と演習問題を必ず復習して下さい.

履修上の
注意事項

小中高の算数・数学教科書など，これまで使用してきた数学関連書籍を参照できるよ
うにしておくことが望ましい.
※先修科目：
なし※他学部履修： 不可◆教科書： 竹縄知之著, コアテキスト微分積分［第 2 版］,サイエンス社
ISBN 9784781915579
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目83目次へもどる

科 目 名

線形代数学

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

橋本 隆司（非常勤）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：ベクトル、行列、線形写像

授業の概要

ベクトルと行列およびそれらの演算は，様々な現象のデータの表現とその処理を扱うことを可能にし，その表現及び処理はそのままコンピュータ上で実行できる．この科
目では，高校で学ぶ平面ベクトル・空間ベクトルからはじめて，行列，1 次変換，ベク
トル空間および行列の対角化までの線形代数の基礎概念と計算方法を学ぶ．ここでの学習事項はコンピュータを活用する分野において必須の知識と方法を与える．

到達目標

・ ベクトルと行列の基礎的な計算を行えるようになる．
・ ベクトル空間，線形写像などの線形代数学の基礎概念を理解する．

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

確認試験（50％），定期試験（50％）によって評価する．

講義外での
学 習

復習を十分に行っていることを前提に講義を進めていくので、個人学習を確実に行う
こと。

履修上の
注意事項

小中高の算数・数学教科書など，これまで使用してきた数学関連書籍を参照できるようにしておくことが望ましい．
※先修科目：
なし※他学部履修： 不可

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅶ

科目説明，平面ベクトル空間ベクトル行列，行列の和・差・実数倍行列の積，零因子，累乗
逆行列，転置行列
連立 1 次方程式と行列 1（掃き出し法）
連立 1 次方程式と行列 2（掃き出し法と逆行列，行列の階数）
前半の復習，確認試験
２次の行列式，n 次の行列式
行列式と逆行列，連立 1 次方程式
1 次変換の定義，合成変換，逆変換
1 次変換の線形性，1 次変換と直線
ベクトル空間，部分空間，基底固有値と固有ベクトル，正方行列の対角化
対称行列の対角化，対角化の応用
定期試験◆教科書： 岡本和夫著，新版線形代数，実教出版，ISBN:978-4-407-34948-1◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

Ⅵ

材

84

目次へもどる科 目 名

環境情報学概論

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

佐川 龍之（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義・演習
開講区分

２

後期

キーワード：環境情報、地理情報、環境アセスメント
授業の概要

到達目標

授業計画

本講義では環境と情報についての理解を深めるとともに環境情報を扱う上で必要とな
る基礎的な統計処理について習得する。また、地理情報や環境指標およびアセスメント
手法など環境の理解および維持・管理に必要な知識について学習する。



環境情報について理解できる。
統計処理についての基礎を身につける。
環境指標およびアセスメントの概要について理解できる。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ
○

① オリエンテーション：講義の概要説明等② 環境と情報：環境の構造、地域環境と地球環境③ 情報科学：情報科学、環境情報の測定と流通④ データの測定と誤差⑤ 統計処理 1：推定
⑥ 統計処理 2：検定
⑦ 統計処理 3：多変量解析⑧ 地理情報の基礎⑨ 地理情報システム：GIS を用いた地理情報の可視化⑩ リモートセンシング：衛星データの扱いの基礎⑪ 地理情報データと統計処理⑫ 環境情報と環境指標⑬ エコロジカルフットプリント⑭ ライフサイクルアセスメント⑮ 環境アセスメントの手法

評価方法

定期試験は実施しない。講義内で実施する演習課題(70%)および期末レポート(30%)で
評価する。

講義外での
学 習

講義中に実施する演習課題を確実に解けるよう復習を行い、講義内容の理解を深めるようにすること。

PC を用いた資料の確認や演習を行うので、各自ノートパソコンを持参すること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 授業支援システムより資料を配布する。
教 材◆参考書： 環境情報科学（村上ほか、共立出版、ISBN 978-4-320-12218-5）
実務経験のある教員による授業科目
民間企業や研究機関における環境情報処理に関する経験を活かし、専門家・実務家の観点に基づく講
義を行う。

履修上の
注意事項

85

目次へもどる

科 目 名

地球観測学

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

佐川 龍之（専任）

履修区分

選択

配当年次

３

単位数

講義・演習
開講区分

２

前期

キーワード：空間情報処理、リモートセンシング、地理情報システム

授業の概要

本講義では人工衛星や航空機に搭載したセンサで地球の情報を取得し、解析や解釈を行う地球観測技術について紹介する。地球観測を行う上で基礎となる地図と空間情報の基
本概念について学ぶ。また、地理空間情報や衛星データの基礎的な扱いについて演習を通して習得する。
カリキュラムマップ項目

到達目標

 地図と空間情報の基本概念について理解できる。
 GIS で基本的な空間情報が扱えるようになる。
 衛星画像データの基本的な表示、解釈が行える。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

定期試験は実施しない。講義内で実施する演習課題(70%)および期末レポート(30%)で
評価する。

講義外での
学 習

講義内容について復習するとともに、インターネットなどで関連情報について調べる
ことで理解を深めることが望ましい。

履修上の
注意事項

Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ
○

オリエンテーション：講義の概要説明等
地図の基本概念：地球の形、座標系・測地系、地図投影
地図の基本概念：空間情報と測地測量
地図の基本概念：GPS
地理情報システム（GIS）：GIS の基本概念
地理情報システム（GIS）：空間情報の表示
地理情報システム（GIS）：国・自治体データの活用
リモートセンシングの概要
衛星画像データの取得
衛星画像データの表示
衛星画像データの解析
クラウド型 GIS
時系列データの解析
土地被覆分類AI とリモートセンシング

授業支援システムの利用や演習を行うため各自パソコンを持参すること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 授業支援システムより資料を配布する。

教

材◆参考書： 講義中に適宜紹介する。

実務経験のある教員による授業科目
民間企業や研究機関におけるリモートセンシングや地理情報システムに関する経験を活かし、専門家・実務家の観点に基づく講義を行う。

86

目次へもどる科 目 名

環境データベース論

科目区分

学部共通

教 員 名

今井 正和（専任）

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義・演習
開講区分

前期

キーワード：データベース、情報システム、ＳＱＬ

授業の概要

到達目標

授業計画

データをどのようにコンピュータに蓄積し、管理していくかは非常に重要なテーマとなっている。この授業では、どのようにデータを整理していくか、どのようにコンピュー
タシステムでデータを活用するかについて学修する。
・データベースの目的を理解して説明できるようにな カリキュラムマップ項目
ること。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・データベースにおけるデータの整理方法、管理方法、 ○○ ○ ○○活用方法について理解して説明できるようになること。
本授業では、データベースの目的、整理法、管理法、活用法を理解して説明できるよ
うになることを目的とする。詳細には以下のような内容で行う予定であるが、授業の進度等により変更されることがある。適宜、授業時間内で演習を実施する。
① イントロダクション② データベースの基本（１） －さまざまなデータモデル－③ データベースの基本（２） －データベースと集合演算－④ リレーショナルデータベースで用いる演算⑤ ＥＲ図⑥ ＥＲ図と識別子⑦ エンティティ同士の関係（１）⑧ エンティティ同士の関係（２）と正規化（１）⑨ 正規化（２）⑩ 正規化（３）⑪ ＲＤＢＭＳ⑫ データベース制御言語ＳＱＬ⑬ データベースに関連した最近の動向⑭ データの記述形式 －ＪＳＯＮとＸＭＬ－⑮ まとめ⑯ 定期試験

評価方法

演習を行い、レポートの提出を求める。学期末には試験を実施し、レポートと合わせて評価を行う。基本的には定期試験 80％、レポート 20％の配分とする。

講義外での
学 習

次回までに前回の授業内容を理解し、理解できないことは授業で質問するなどして解決することを求める。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし※他学部履修： 制限無し。事前確認不要。ただし、「データベース」との重複は認められない。
◆教科書： 必要な教材は電子的に配布する。
教 材◆参考書： 必要に応じて授業中に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目87目次へもどる

科 目 名

環境法概論

科目区分

学部共通

教 員 名

細野 宏（非常勤）
キーワード：

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

環境法、法、SDGs

環境政策の基本的枠組みを構成している環境法の体系、目標、概要等について、基本的理解を得ることを目的とする。

カリキュラムマップ項目
・環境行政の目標や原則等、各分野に共通する事項を理Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
解できる。
〇 〇 〇
到 達 目 標 ・その上で、低炭素社会や循環型社会の構築などの各政 〇 〇策分野に関し、問題の状況を把握し、現行法の実施状況、課題等を明らかにしつつ、新たな法制度や取組を提案する能力を身につける。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

イントラダクション 全体の授業計画、環境法とのつきあい方
環境法の概念等環境法の概念、範囲等
環境問題の変遷と環境法 環境問題の変遷に応じて整備されてきた環境法
環境基本法の目的と理念 地球サミットを受けて制定された環境基本法
環境法に関する原則 実施段階における原則、実施主体に関する原則
環境法の担い手 さまざまな担い手、協働原則、補完性原則
環境法に関する手法 各手法等の意義と期待される役割
復習テスト(1)及び「最近における環境法（改正）の動向」
公害防止・化学物質管理関連法 公害防止法の体系、化審法、PRTR 法等
環境影響評価法・地域環境政策法 環境影響評価法と条例等、地方環境条例、
環境紛争とその解決方法 民事紛争の解決制度、損害賠償訴訟等
自然共生社会構築法 生物多様性基本法、自然環境保全のための規制法
循環型社会構築政策法 循環型社会形成推進基本法、リサイクル関連法等
低炭素社会構築政策法 国際的な制度の概要、国内における政策の概要
復習テスト(2)及び「最近における国際環境条約又は環境判例等の動向」

注）（ ）は、各回の授業内容の概要の理解をしていただくために、特に必要と思われた範囲で各授業内容に関する主要なキーワードを例示したものである。

評価方法

２回の小論文提出結果の合計点により評価する。

講義外での
学 習

授業で閲覧した資料の内容を復習した上で、疑問点があれば、質問等をしていただきたい。

授業はオンライン（授業支援システムを活用）で実施する。
これまでの個々の環境問題や環境政策に関する講義や実践活動の成果を活かしなが履 修 上 の ら、環境法全体について、更に幅広く知識を持ち理解を深めておきたいという意欲や
注 意 事 項 目的意識を持った方のニーズに応えることを主目的にした授業であること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定しない。
教 材◆参考書： 「環境法入門 第 3 版」
（交告尚史、有斐閣、ISBN－13 978-4641221628）、
その他講義で紹介します。
実務経験のある教員による授業科目
環境行政に従事してきた経験を基に、将来、環境保全関連の業務を遂行する上で必要となる環境法についての最新の知識や各分野の政策の動向について講義を行う。併せて、その成果を関連業務遂行上、必要な論文作成能力の育成に活用できるようにしていくこととしている。

88

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科 目 名

環境行政論

科目区分

学部共通

教 員 名

廣木 雅史（非常勤）

授業の概要

到達目標

授業計画

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分 前期集中

キーワード：環境行政、被害回復、予防措置
我が国の環境行政が様々な環境問題に対しどのような考え方でどう対処してきたかについて、主に公害問題、気候変動問題、廃棄物・リサイクル問題、東日本大震災により生じた問題を題材に学ぶことにより、我が国の環境行政の基本的考え方について理解を得るとともに、環境行政各分野の最近の政策動向や関係法令、今後の課題等を明らかにしていく。
・ 我が国の環境行政における基本的な考え方についカリキュラムマップ項目て理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 環境問題の各分野に関し、問題の現状やそれに対す 〇〇 〇る政策の実施状況、今後の課題等を把握する。
・ 行政の立場から環境問題にどのように対応すべきかについて、自ら考えることができるような政策立案能力を身につける。
①
イントロダクション（環境行政が目指すべきものは何か）②
水俣病問題(1)（なぜ水俣病は発生し、救済が遅れたのか）③
水俣病問題(2)（なぜ水俣病認定をめぐる問題は解決しないのか）④
公害問題への取組の展開（大気汚染対策・公害健康被害補償制度など）⑤
環境基本法（環境行政の基本理念・原則と政策手法）⑥
気候変動問題(1)（気候変動に関する科学的知見と国際交渉）⑦
気候変動問題(2)（我が国における温室効果ガス排出削減対策）⑧
気候変動問題(3)（今後の再エネ政策・地域脱炭素政策、気候変動適応対策）⑨
化学物質による影響への対応（化学物質管理、PCB 廃棄物処理、PFAS 問題）⑩
廃棄物・リサイクル問題(1)（廃棄物行政の歴史と概況、今後の課題）⑪
廃棄物・リサイクル問題(2)（プラスチックごみ問題）⑫
災害廃棄物の処理対策（東日本大震災時の対応、その後の対策の進展）⑬
福島第一原発事故からの環境再生（除染・廃棄物処理、中間貯蔵、福島の復興）⑭,⑮ 環境問題に関する 3 分間スピーチ（各自関心のある環境問題の現状・問題点及び今後行うべき取組を発表し合う）（※ 内容・順番を変更する可能性あり）

評価方法

試験は実施しない。出席状況及び授業への参加態度 20%、最終講義日に実施する「環境問題に関する 3 分間スピーチ」20％、全講義終了後に提出を求めるレポート 60％の比重で成績評価を行う。

講義外での
学 習

日頃から(環境分野に限らず)行政の動向について幅広く関心を持ち、積極的に情報収集して知見を広げるよう努めてほしい。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特に求めない。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定はしない。
教 材◆参考書： 必要に応じて講義中に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
環境行政に従事してきた経験をもとに、将来、環境保全関連の業務に携わる者が必要となるであろう
環境行政についての基本的考え方や最新の知識、各分野の政策の動向等について講義する。

89

目次へもどる科 目 名

環境アセスメント概論

科目区分

学部共通

教 員 名

甲田 紫乃（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：環境アセスメント、環境影響評価、環境意識

授業の概要

到達目標

授業計画

環境アセスメントは、開発事業の内容を決める際、それが環境や社会に及ぼす影響を前もって調査、予測をし、評価を行うための意思決定のツールである。本講義では環境ア
セスメントの制度、方法論の概要を紹介するとともに、住民参加の手法としての観点から、環境アセスメントを再考察する。そして、私たちの生活に密着したものとして環境
アセスメントを捉え直すことを目的とする。
カリキュラムマップ項目
・ 環境アセスメントの制度や方法論の概要を説明できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 住民参加の手法としての観点から、環境アセスメン◯ ◯トを考察できる。
・ 持続可能な社会に向けて、環境アセスメントの役割を捉え直す。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

環境アセスメントとは
環境アセスメントの制度―日本―
環境アセスメントの制度―諸外国―
環境影響の予測と評価（１）―公害関連―
環境影響の予測と評価（２）―景観関連―
環境影響の予測と評価（３）―生態系関連―
環境影響の予測と評価（４）―ミティゲーション―
環境アセスメントの実際―発電所を中心に―
戦略的環境アセスメント
環境意識と環境アセスメント (１)―環境意識調査―
環境意識と環境アセスメント（２）―シナリオ―
環境意識と環境アセスメント（３）―コンジョイント分析―
住民参加と環境アセスメント
国際協力における環境アセスメント
フォローアップ・総復習※順番は変更になる可能性がある。

評価方法

毎回の講義で提出する全 15 回のコメントシート（45%）及びレポート試験（55%）を総合して評価する。

講義外での
学 習

随時関心を持った事項に関しては本などで知識を深め、講義で扱った用語などの理解を深めること。本学の授業支援システム（初回授業時に説明）を活用するので随時チェックし、本講義への理解を深めること。

※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。
教 材◆参考書： 特になし。必要に応じて講義中に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
履修上の
注意事項

90

目次へもどる

科 目 名

環境政策論

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

甲田 紫乃（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：環境政策、気候変動、地域づくり

授業の概要

到達目標

授業計画

環境政策は、時間差はあるものの最終的には、私たち一人一人の日々の暮らしに影響を及ぼすものである。本講義では環境政策の代表的な手法を紹介し、日本及び世界各国の環境政策の歴史や特徴を概観する。そして、環境政策に関わる各主体―政府、自治体、NGO、地域住民など―の観点から多角的に環境政策を捉え直すことによって、環境政策
をより身近に捉えることを目的とする。
・ 代表的な環境政策の手法を理解する。
・ 日本及び世界各国の環境政策の歴史や特徴について概要を理解する。
・ 各主体の視点から多角的に環境政策を考察することができる。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
◯

Ⅳ
◯

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

オリエンテーション―講義概要、注意事項など、環境政策とは―
環境政策の歴史
環境政策の手法
SDGs の観点から（１）―外部講師による講演の聴講の可能性あり１―
気候変動と環境政策（１）―IPCC 評価報告書を中心に―気候変動と環境政策（２）―京都議定書を中心に―気候変動と環境政策（３）―パリ協定を中心に―企業・公害・環境政策
生物多様性保全と環境政策
エネルギー政策（１）―EU 諸国とアメリカ―
エネルギー政策（２）―日本―
地域づくりと環境政策（１）―オーストリア、フィンランドを例に―地域づくりと環境政策（２）―日本を例に―SDGs の観点から（２） ―外部講師による講演の聴講の可能性あり２―
総括―最新状況、今後の潮流とともに―※順番は変更になる可能性がある。

評価方法

定期試験は実施しない。毎回の講義で提出する全 15 回のコメントシート（45%）及びレポート課題（55%）を総合して評価する。なお、レポート課題の内訳は、ミニレポート課題（20%）、最終レポート課題（35%）である。

講義外での
学 習

随時関心を持った事項に関しては本などで知識を深め、講義への理解を深めることが望ましい。本学の授業支援システム（初回授業時に説明）を利用するので随時チェックすること。

第１回授業で講義の詳細等を説明するので受講を検討している学生は必ず第１回目の授業に出席すること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。
教 材◆参考書： 特になし。必要に応じて講義中に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

91

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科 目 名

環境経済論

科目区分

学部共通

教 員 名

相川 泰（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：環境問題の経済社会史、環境経済政策、地球環境政策「環境問題」と呼ばれる様々な問題の多くは、人々の経済活動が原因となって起きている。この講義では、どのような問題が環境問題と呼ばれ、それぞれがどのような経済活動とのかかわりで起きてきたか、から、それに対する解決や改善に向けて、これまでどのような取り組みが考えられて実行され、今後に向けてどのような計画や構想が考えられているか、また、そこにどんな限界や問題があると指摘されているか、までを話す。
カリキュラムマップ項目
以下の３点が説明できるようになる。
・ 複数の環境問題の具体像と共通点
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 環境と経済の関係と政策・取り組みによる変化○○○
・ 従来の環境問題への取り組みに対し、経済を中心とする観点から指摘されている限界や問題

授業計画① シラバスの確認と補足説明、経済の基盤としての環境② 環境問題とはどのような問題か③ 環境史の学習・研究の意義、環境問題の世界史：「環境革命」まで④ 環境問題の日本史：二次大戦期まで⑤ 日本「公害列島」史：各種の公害・環境問題の段階的発生、反対運動と政策導入⑥ 終わっていない水俣病：被害者・支援者の運動とその広がり、政策の問題点⑦ 水俣病と共通性を持つ諸問題、被害者の（ための）運動からネットワークへ⑧ 自然破壊と歴史的・文化的環境の破壊、それらに対する保護・保全の運動、政策⑨ 「環境革命」から地球環境問題、宇宙へ？：国際的な環境問題の現代史⑩ 環境問題と経済活動の関係を改めて考える：物質代謝論と政治経済論⑪ 環境経済政策の理想と現実-1：汚染排出と資源利用の「最適」化⑫ 環境経済政策の理想と現実-2：環境評価、サプライチェーン管理、環境産業奨励⑬ 社会的費用論、社会共通・関係資本論：値段がつかない価値の尊さをどう守る？
⑭ SDGs とパリ協定で十分？ もう手遅れ？ 地球環境政策⑮ 気候変動を例に今後を考える：脱成長論とグリーン・ニューディール論⑯ 定期試験
※授業準備の進展、受講者の反応、時事動向その他の事情で変更することがある

評価方法

基本的には定期試験で 100％評価する。建設的な質問・提案・意見等は、氏名が確認できた場合のみ１回につき最大 7％、自発的なレポートは最大 10％の加算対象とする（加算分、定期試験の満点を割り引く）。

講義外での
学 習

資料は授業支援システム経由にて提供する。資料、特に空欄とする重要語句はじめ授業
での強調部分などを手掛かりとした復習が求められる。一部、予習を求める回もある。
資料は初回から授業支援システム経由で提供し、適度なサイズにプリントアウトされたものが手元にある前提で進める。この授業では狭義の環境経済学に限らず広義の環
境と経済の関係も視野に入れる。重要な連絡を授業内で行う場合がある。資料訂正等
履 修 上 の の連絡を授業支援システムで行う場合がある。休講・補講など掲示も活用する。合理
注 意 事 項 的配慮によるなどの例外を除いて授業中のパソコン・携帯電話等の使用を禁止する。
授業中の私語・出入りも原則禁止（欠席扱いの場合あり）。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 不可（経営学部、環境学部両学部とも正規の科目であるため）◆教科書： なし（授業支援システム経由で資料提供）
教 材◆参考書： 各回（前後する場合あり）の資料に明記
実務経験のある教員による授業科目92目次へもどる

科 目 名

化学概論１

科目区分

学部共通

教 員 名

山本 敦史（専任）

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：物質の構造と性質、ミクロな視点・マクロな視点、エネルギーと物質歴史の中でどのように化学が発展してきたかを紹介するともに、環境を考える上で必要となる化学の基礎概念について講義します。物理の観点からの解説や数式を用いて解説します。また、理解の助けになる動画や簡単な実験を見せます。適宜、その折々の話題や生き物の話を交えます。
・ 化学の基礎（原子や分子、エネルギー）を理解する。 カリキュラムマップ項目
・ 日常生活では実感できないほどの長い時間、短い時
間、大きなもの、小さなものの世界で起こっている
ことについて考えられるようになる。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

授業計画

① イントロダクション：大学で学ぶ科学の基本について紹介する。
② 化学のルール：どのように化学が発展してきたかを通し、学問が体系化されていく過程、ルール作りについて解説する。
③ 物質の成り立ち１：身近な物質の性質や機能はどこからくるのか。性質がどのように決まるか。
④ 物質の成り立ち２：原子の構造や周期表の成り立ち。
⑤ ミクロの世界：目に見えない原子や分子の世界の取り扱い方。
⑥ 物質とエネルギー１：化学とエネルギーの関係。
⑦ 物質とエネルギー２：原子や分子の世界のエネルギーの考え方。
⑧ 物質の状態変化：分子の集まり方には様々な手法がある。なぜそのような集まり方になるのか解説する。
⑨ 気体のパワー：物を動かす仕事と物質について。
⑩ 熱と分子１：物質にエネルギーがどのように蓄えられるか。
⑪ 熱と分子２：エントロピーと自由エネルギー。
⑫ 変化の向きと平衡：物質の変化はなぜその向きに起こるのか。
⑬ 量子の世界：改めて、原子の構造について考える。
⑭ 化学結合と電子：化学結合の形成における電子の役割。
⑮ 光と化学：光と物質の関連。
⑯ 定期試験

評価方法

フィードバックでの出題（30%）、定期試験（70%）によって評価する。化学や環境に関する資格についても紹介し、取得できた者については加点する。

講義外での
学 習

講義後は履修者どうしで理解を深め合うなど、復習を行うこと。講義中に分からなかった用語や説明、数式があった場合は、復習用資料や関連する分野の教材を利用するな
ど自習を行うこと。

履修上の
注意事項

教

材

高校で化学を履修していない者は、事前に高校化学の教科書等で学習しておくこと。
微積分の基礎を用いるため、高校数学で履修してない場合はリメディアル教育「数学」を受けることが望ましい。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 化学基礎（北條博彦ら、化学同人）ISBN 978-4759816310◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目93目次へもどる

科 目 名

化学概論２

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

山本 敦史（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：地球化学、暮らしの中の化学、化学物質と環境
授業の概要

基礎的な化学の観点から、具体的に身近な生活環境から地球環境まで幅広く学習する。
化学物質のその性質・反応等が、私たちの生活や地球環境にどのように影響を与えるか
学ぶ。

到達目標

・ 地球環境を形作る水、大気、土の基本が理解できる。 カリキュラムマップ項目
・ 有機化学、生化学の基礎とそれらが環境や暮らしに Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ〇
どのように関連しているかが理解できる。
・ 生活が便利に快適になることにおける化学の役割と人類が作り出した新規化学物質の環境への影響について考えられるようになる。

授業計画① 原子と分子：原子や分子の成り立ち、電子やエネルギーについての再確認② 物質の状態、気体・液体・固体：状態変化をどのように理解するか③ 物質の構造・性質：化学結合の様式について④ 有機化学 I：有機化合物の構造の多様性をどのように表すか。異性体にはどのよ
うな種類があるか。
⑤ 有機化学 II：立体的な構造の表し方。生体はどのように立体的な構造の違いを利用しているか。
⑥ 水の化学：なぜ地球上には液体の水があるのか。どのような役割を果たすことができるのか。
⑦ 水と溶液：物質が水に溶けるとは。水はその時何をしているのか。
⑧ 大気の化学：大気に含まれる物質と光。光と関わりの強い物質とは。
⑨ 土壌の化学：気体・液体・固体からなり、生物まで含む「土壌」とは⑩ 生化学：分子が生物にまでなるには。生物の基本要素について。
⑪ 食品の化学：エネルギー源であるとともに生体を構成する材料でもある食品⑫ 医薬品の化学：感染症を身近な例に医薬品の機能について⑬ 高分子と機能性材料の化学：私たちの暮らしを快適なものにする機能性の素材について⑭ グリーンケミストリー：化学物質と環境負荷について。負荷の少ない素材。
⑮ 化学物質と環境・生物：環境汚染と生体への影響について⑯ 定期試験

評価方法

フィードバックでの出題（30%）、および定期試験（70%）によって評価を行う。

講義外での
学 習

講義後は、配布資料や復習用資料によって復習を行うこと。講義中に分からなかった
用語や説明があった場合は、関連する分野の教材を利用するなど自習を行うこと。

履修上の
注意事項
教

材

高校で化学を履修しなかった者は、事前に高校化学の教科書等で学習しておくこと。
※先修科目：「化学概論１」を履修しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： なし（配布資料）◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目94目次へもどる

科 目 名

物理学概論１

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

塚田 真也（非常勤）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：物理学の世界観、力学、熱力学
授業の概要

自然の事物・現象をよく観て(観察)・はたらきかけて(実験)、得られた結果をまとめたものが物理学の法則や原理です。本授業では、物理学の中の力学・熱力学という分野において、法則や原理を見出すうえで必要となる自然の見方や論理的思考力を身に付けます。また、法則や原理を応用して、様々な事物・現象を明らかにする方法も学びます。

到達目標

・ 高校物理の力学と熱力学を、数学を用いて系統的にカリキュラムマップ項目
理解できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 力学・熱力学が関係する小・中学校の教材を、背景 〇〇を含めて理解できる。
・ 物理学的な視点で、周りの事象(例：エネルギーや環境問題)を捉え、論理的に分析することができる。

授業計画① ガイダンス、小学校で習う物理学(力学分野をを大学生の視点から)② 中学校で習う物理学(力学分野をを大学生の視点から)③ 物理学の見方・考え方④ 力学：運動学、力学の原理⑤ 力学：運動方程式の使い方⑥ 力学：運動量・エネルギーの考え方⑦ 力学：単振動 (一般解の導出)⑧ 力学：単振動 (バネ・振り子の具体例)⑨ 力学：3 次元での仕事と運動エネルギー変化、力学的エネルギー保存則⑩ 力学：円運動⑪ 力学：剛体のつり合い⑫ 熱力学：理想気体と絶対温度⑬ 熱力学：気体分子運動論⑭ 熱力学：熱力学第一法則⑮ 熱力学：理想気体の内部エネルギーと比熱⑯ 期末テスト

評価方法

毎回、ノートの提出を求めます。ノート(40％)
講義で説明した内容の基礎的理解ができ、基礎的知識の簡単な応用ができるかに重点を置きます。教科書の類題が解けることが要求されます。定期試験(60%)

講義外での
学 習

予習と復習に努めること。

履修上の
注意事項

教

材

対面授業とオンライン授業を組み合わせて授業を実施します。パソコンやソフトウェ
アによく慣れて、効率的に学ぶ工夫をしてください。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特になし。事前確認不要。
◆教科書： 「新・物理入門」、駿台文庫、山本義隆、ISBN978-4-7961-1618-3◆参考書：

小学校・中学校理科の教科書 （出版社は指定しない。）

実務経験のある教員による授業科目
高等学校での指導経験を活かし、自然現象と法則や原理を丁寧につなぐような講義を行います。また、講義では小・中学校の教科書も用いて、既習事項を教える立場から捉えなおします。

95

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科 目 名

物理学概論２

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

塚田 真也（非常勤）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：電気、磁気、電磁気学
授業の概要

物理学は、自然をよく観て論理的に考える学問です。本授業では、物理学の中の電磁気学という分野において、法則や原理を見出すうえで必要となる自然の見方や論理的思考力を身に付けます。また、法則や原理を応用して、様々な事物・現象を明らかにする方法も学びます。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ 高校物理の電磁気学を、数学を用いて系統的に理解できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 電磁気学が関係する小・中学校の教材や身近な製品 〇〇の仕組みを、背景から理解できる。
・ 物理学的な視点で周りの事象を捉え、論理的に分析し、他人に伝えることができる。

授業計画① ガイダンス、小学校で習う物理学(電磁気学分野を大学生の視点から)② 中学校で習う物理学 1(電磁気学分野を大学生の視点から)③ 中学校で習う物理学 2(電磁気学分野を大学生の視点から)④ 物理学の世界観と電磁気学⑤ 電磁気学：電場とクーロンの法則⑥ 電磁気学：電荷がつくる電場⑦ 電磁気学：電位⑧ 電磁気学：電流⑨ 物理数学：外積や内積、三角関数、微積分⑩ 電磁気学：磁場とローレンツ力⑪ 電磁気学：電流がつくる磁場⑫ 電磁気学：電磁誘導⑬ 電磁気学：交流電場・交流電流⑭ 電磁気学：マクスウェルの方程式⑮ 電磁気学：光⑯ 期末テスト

評価方法

毎回、ノートの提出を求めます。ノート(50％)
講義で説明した内容の基礎的理解ができ、基礎的知識の簡単な応用ができるかに重点を置きます。教科書の類題が解けることが要求されます。定期試験(50%)

講義外での
学 習

予習と復習に努めること。

履修上の
注意事項

対面授業とオンライン授業を組み合わせて授業を実施します。パソコンやソフトウェ
アによく慣れて、効率的に学ぶ工夫をしてください。
※先修科目：
物理学概論１※他学部履修： 特になし。事前確認不要。
◆教科書： 「新・物理入門」、駿台文庫、山本義隆、ISBN978-4-7961-1618-3

教

材

◆参考書：

小学校・中学校理科の教科書(出版社は指定しない。)

実務経験のある教員による授業科目
高等学校での指導経験を活かし、自然現象と法則や原理を丁寧につなぐような講義を行います。また、講義では小・中学校の教科書も用いて、既習事項を教える立場から捉えなおします。

96

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科 目 名

生物学概論

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

谷口 晴香（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：エネルギー獲得、対捕食者、進化的適応
授業の概要

到達目標

生物の基本特性である「エネルギーの獲得」や「捕食者からの防御」が、細胞レベルや個体レベルでどのように行われているかを、進化的適応という視点を基盤におき解説し、それを通し生物の生命活動に関する理解を深める。
カリキュラムマップ項目
・遺伝子の働きと進化のしくみについて理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・生物個体の生物学的特性を「エネルギーの獲得」、〇 〇 〇 〇 〇「捕食者からの防御」に関する進化的適応という視点から理解できるようになる。
・「進化」という視点からヒトを含む生物個体の生物学的特性について理解しようとする能力が身につく。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

生物学概論の学び方
生物の系統
生物各分類群の特性（1）
生物各分類群の特性（2）遺伝子の働き進化のしくみ生態系の構造動物におけるエネルギーの獲得（1）：餌の選択と確保動物におけるエネルギーの獲得（2）：摂食・消化に関する適応性植物におけるエネルギーの獲得（1）：光合成のしくみ
植物におけるエネルギーの獲得（2）：陰性植物と陽性植物の戦略
動物における捕食者からの防衛：捕食段階別にみた防衛行動
植物における捕食者からの防衛：多様な防衛特性
生物進化の歴史
人類の進化
定期試験

評価方法

定期試験（95％）、課題（5％）

講義外での
学 習

授業で配布する資料の内容を復習し、疑問点があれば質問等をしてください。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： なし。毎回資料を配布する。
教 材◆参考書： なし。
実務経験のある教員による授業科目97目次へもどる

科 目 名

地学概論

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

徳田 悠希（専任）

履修区分

選択

配当年次

１

単位数

授業
開講区分

２

後期

キーワード：地球システム、プレートテクトニクス、火成岩、堆積岩、化石
授業の概要

到達目標

地球内部～表層でみられる諸現象を地球システムの観点から概観する。本講義により、プレート境界に位置するという日本列島の特徴を認識し、それが火山災害、地震災害、津波災害などの自然災害と深く関係することを理解する。
・ 地球表層で認められる諸現象を理解する。
・ プレートテクトニクスの概要を修得する。

① 地球の形と運動② 地球の構造③ 地球システム④ 地質年代区分⑤ 絶対年代と相対年代⑥ 造岩鉱物
⑦ 火成岩
授業計画⑧ プレートテクトニクス⑨ プルームテクトニクス⑩ 変成岩と変成作用⑪ 堆積作用と堆積岩の分類⑫ 堆積環境の復元⑬ 古生物学１（化石の分類）⑭ 古生物学２（化石化作用）⑮ 古生物学３（化石による古環境の復元）

評価方法

レポート（100％）

講義外での
学 習

予習・復習を行う

講義内容について不明な点があれば随時質問すること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 特になし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

98

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

目次へもどる

科 目 名

環境物理学

授業タイプ

科目区分

学部共通

教 員 名

中治 弘行（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：力学、運動、振動

授業の概要

到達目標

環境学を学習する上で必要となる物理学を基礎的な内容から講述する。主に、ニュート
ン力学、波動論などを高等学校レベルから復習しつつ、大学生として知っておくべき程度の内容にも触れる。物理学の理解に不可欠となる数学の内容についても適宜解説する。取り上げる主な項目は以下の通りである。
(1)物体の運動、(2)力とつり合い、(3)運動の法則、(4)エネルギー、(5)振動論
・ 高校物理の力学に関する理解を確かにする。
・ 物理量を表す単位と次元を理解する。
・ 現象を表す方程式を作り、解くことができる。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

授業計画

① ガイダンス、必要な数学の復習(1) ベクトルなど② 単位と次元、物体の運動 変位・速度・加速度、等加速度運動③ 力・力のモーメント、力のつり合いと運動状態、仕事と力学的エネルギー、運動量、運動方程式④ 演習(1)⑤ 必要な数学の復習(2) 微分方程式など⑥ 弾性力学の基礎 (1) 弾性・塑性
⑦ 弾性力学の基礎 (2) 棒の曲げ変形⑧ 弾性力学の基礎 (3) 復元力特性⑨ 演習(2)⑩ 一質点系の振動と運動方程式(1) 振動モデル⑪ 一質点系の振動と運動方程式(2) 常微分方程式の解と振動状態⑫ 減衰とエネルギー⑬ 必要な数学の復習(3) 行列など
⑭ 多質点系の振動と運動方程式、固有モード⑮ 演習(3)⑯ 定期試験

評価方法

定期試験と課題の提出状況等から判断する。大凡、課題の提出状況等を 30%、定期試験
を 70%とする。

講義外での
学 習

講義の最初に前回の授業内容に係る小テストを実施する場合もあるので、復習をしておくこと。

高校在籍時に数学や物理の習得が不十分であると感じている者は、受講することが望
ましい。
履修上の
※先修科目：
履修にあたって、「物理学概論１・２」のいずれかを修得しておく
注意事項
ことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定しない
教 材◆参考書： 講義資料の一部は事前に授業支援システムを用いて配布することがある
実務経験のある教員による授業科目99目次へもどる科 目 名

環境学フィールド演習

科目区分

学部共通

教 員 名

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

１

単位数

３

演習
開講区分

通年

根本 昌彦（専任）、金 相烈（専任）、山口 創（専任）、太田 太郎（専任）、笠木 哲也（専任）、角野 貴信（専任）、甲田 紫乃（専任）、
佐川 龍之（専任）、佐藤 伸（専任）、重田 祥範（専任）、田島 正喜（専任）、
張 漢賢（専任）、戸苅 丈仁（専任）、徳田 悠希（専任）、中治 弘行（専任）、
門木 秀幸（専任）、山本 敦史（専任）、吉永 郁生（専任）キーワード：環境学、体験型学習、野外活動

授業の概要

環境学部で学ぶことになる幅広い専門知識の全体像を、フィールド演習という形で、体験を通して理解することを目的とした科目である。したがって、自然環境保全プロ
グラム、循環型社会形成プログラム、人間環境プログラムそれぞれの領域で、主要なテーマをバランスよく取上げて、順次学習していく。学部での学習の導入と位置付く
内容としているので、必修科目にはなっていないが、履修することを強く勧める。

カリキュラムマップ項目
・ フィールド活動の基礎的なノウハウを体得する。
到 達 目 標 ・ 環境学部で学ぶことになる各分野の実態を理解する。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
○ ○
○
○

Ⅶ

１回目 イントロダクション（担当：根本、金、山口）
２回目以降の内容及び日程の詳細は、１回目のイントロダクション時に明らかにするが、主に次のようなことを予定している。
＊４回分（12 コマ相当）自然環境保全プログラム関連フィールド活動
担当：根本、吉永、笠木、徳田、角野、重田
授業計画＊４回分（12 コマ相当）循環型社会形成プログラム関連のフィールド活動
担当：金、佐藤、田島、戸苅、山本、門木、甲田＊４回分（12 コマ相当）人間環境プログラム関連のフィールド活動
担当：山口、張、中治＊２回分（6 コマ相当）全プログラム連合のフィールド活動（氷ノ山）
担当：根本、金、山口 その他複数の教員の参加が見込まれる

評価方法

フィールド活動の内容の理解の程度、基礎的知識を正しく理解しているかどうかに重点をおく。毎回提出を求めるレポート(50％)と演習態度(50％)により評価する。

講義外での
学 習

毎回演習終了後、図書館・ウエブサイト等で関連情報を調べ、演習レポートを作成し提出すること。

学外の活動が中心のため、週末や休み期間中に行うことが多い。毎回、集合時刻、集合
履修上の場所を確認し、間違わないようにすること。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可◆教科書： 特に指定しない
教 材◆参考書： 特に指定しない
実務経験のある教員による授業科目100

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科 目 名

化学実験

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

山本 敦史（専任）、角野

選択

配当年次

２

単位数

実験
開講区分

１

前期

貴信（専任）、門木 秀幸（専任）キーワード：実験計画、安全管理、報告書作成
授業の概要

化学実験を安全に行うための基本的な注意事項を確認した上で、実験計画法、実験器具
や試薬の適切な取り扱い方、秤量、滴定などの基礎的な化学実験法、化学の基本的な概
念や原理・法則を学習する。各回の実験内容をレポートにまとめて提出することにより、実験計画から報告まで一連の作業を習得する。

到達目標

・ 実験のそれぞれの作業の意義を理解するとともに現象を正しく観察できるようになる。
・ 中学・高校の化学実験の基礎理解を深め、化学概念
や原理法則を活用し、結果の考察を行えるようにな
る。

授業計画

① 化学実験の概要と安全管理（門木）② 器具や試薬の取り扱い方、レポートのまとめ方（門木）③ 物質の分離・検出 Fe の基本的な性質（実験 1 ）（門木）④ 物質の分離・検出 Al の基本的な性質（実験 2 ）（角野）⑤ 物質の分離・検出 Pb と Ag の基本的な性質（実験 3 ）（門木）⑥ 物質の分離・検出 Bi と Cu の基本的な性質（実験 4 ）（角野）⑦ 物質の分離・検出 機器分析による検出（実験 5 ）（門木）⑧ 定量分析 中和滴定（実験 6）（角野）⑨ 吸着現象の滴定を用いた評価（実験 7）（角野）⑩ 前半の実験内容の振り返り （発表とディスカッション）（角野）⑪ 有機化合物の溶解度（実験 8 ）（山本）⑫ カラムクロマトグラフィー（実験 9 ）（山本）⑬ 化合物の合成 ジアゾカップリング（実験 10 ）（山本）⑭ 化合物の合成 ニトロ化と加水分解、合成品の機器分析（実験 11 ）（山本）⑮ 合成品の確認 データの見方と比較（実験 12 ）（山本）
3 名の教員で分担して担当します。上記は順番等変更がありえます。

評価方法

毎回の実験終了後に提出するレポート（60%）、および実験の理解度・実験ノート（40%）
によって評価を行う。試験は行わない。

講義外での
学 習

事前にテキストを予習し、行う実験について理解しておくこと。濃度計算などしておき、すみやかに実験に取り組めるよう計画しておくこと。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

常に危険予測を心がけ、実験室は日常の空間ではないことを意識すること。白衣を購入し着用すること（保護メガネ、マスク、保護手袋は実験室のものを使う）。実験室
履修上のでは飲食をしないこと。
注意事項※先修科目： 履修にあたり、「化学概論１・２」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 山口和也、山本仁「基礎化学実験安全オリエンテーション」東京化学同人
教 材◆参考書： 化学同人編集部編「実験を安全に行うために 第８版」化学同人、化学同
人編集部編「続 実験を安全に行うために 第４版」化学同人
実務経験のある教員による授業科目
公設試験研究機関で環境分析・食品分析に従事した経験を有する教員が、化学分析に関する実習を指
導する。

101

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科 目 名

地学実験

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

１

実験
開講区分

前期

重田 祥範（専任）、徳田 悠希（専任）キーワード：地質学、気象学、地球科学、環境学【地質学的実験】
地殻を構成する岩石・鉱物や化石などの実物標本に触れ、肉眼観察や顕微鏡観察によりそれらの分類を体験する。さらに、野外において岩石や地層の産状を観察・記録する
授業の概要とともにルートマップの作成を行う。
【気象学的実験】
実践的なフィールドワークを通して気象観測に関する測定機器の原理や使用方法、観測データの処理方法などについて習得する。また、実験では天気図の作成などを実施
し、気象予報の重要性についても考えていく。

到達目標

・地形図・地質図の読図、主要岩石・化石の肉眼鑑定やカリキュラムマップ項目
地質調査の基礎を体得するとともに、中学理科第二分 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
野の地学および高等学校地学の教育現場において 〇 〇〇必要となる事項を身に着ける。
・観測機器の扱い方やデータの処理方法を習得することにより、局地気象の諸現象や解析手法について正しい解釈ができるようにする。
①

実験 1・2 クラス分けとシラバス・実験概要の説明（担当：重田・徳田）○地質学的実験（担当：徳田）②

地形・地質図学（地形図・地質図の読み方、地形断面図、走向と傾斜）③～⑥ 野外実習 （地質観察と試料採取）※休日を使って日帰り１日

授業計画

⑦

火山灰中の鉱物の抽出・観察と岩石の観察⑧

化石の観察と同定○気象学的実験（担当：重田）⑨

実験とは何か－基礎実験－⑩

データ処理の方法と統計⑪

気象観測 A⑫

気象観測 B

⑬

データ分析

⑭

レポート作成⑮

成果発表会（担当：重田）

評価方法

実習への取り組み姿勢およびレポートの総合評価とする。

講義外での
学 習

受講生は実習中に得た知識を単に暗記するのではなく、授業外学修としてレポートしてまとめ、実践的知識を身につけられるよう努力すること。

履修上の
注意事項
教

材

上記のようなスケジュールを予定しているが、天候等によって大きく変更することがある。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 適宜、資料を配布する。

◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目102目次へもどる

科 目 名

生物学実験

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

実験・実習
開講区分

１

後期

佐藤 伸（専任）、笠木 哲也（専任）、太田 太郎（専任）キーワード：植物、動物、海洋生物、微生物、分子生物学

授業の概要

到達目標

授業計画

本実験は植物、動物、海洋生物、微生物を対象とし、顕微鏡を使った細胞観察、魚類、菌類の形態観察と生理作用分析、さらに DNA を扱う分子生物学実験を通じ、生物試料の扱い方、器具の操作手順、得られた結果に対する考察方法を学ぶ。本講義は教員 3 名によるオムニバスで行う。
実験テキストに沿った生物試料の作成、試薬の調製、顕微鏡等、実験装置をつかった観察と得られる結果をレ
ポートにまとめるところまでを一人で行える。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

植物実験 1（樹木形態の主間比較と同定）
植物実験 2（植物細胞組織の観察）
植物実験 3（葉の構造観察）
植物実験 4（花器官の観察）
植物実験 5（被子植物と裸子植物の構造観察）
植物実験 6（花粉の表面構造と花粉管伸長の観察）
海洋生物実験 1（脊椎動物）
海洋生物実験 2（無脊椎動物）
海洋生物実験 3（海産脊椎動物の骨格観察－１）
海洋生物実験 4（海産脊椎動物の骨格観察－２）
微生物実験 1（キノコの胞子観察と分離）
微生物実験 2（キノコの培養と機能試験）
分子生物学実験 1（DNA 抽出と PCR 反応）
分子生物学実験 2（電気泳動）
分子生物学実験 3（結果の解析）

評価方法

毎回の授業時に提出するレポート（100%）

講義外での
学 習

特になし

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ
○

Ⅶ

（担当：笠木）（担当：笠木）（担当：笠木）（担当：笠木）（担当：笠木）（担当：笠木）（担当：太田）(担当：太田）（担当：太田）（担当：太田）（担当：佐藤）（担当：佐藤）（担当：佐藤）（担当：佐藤）（担当：佐藤）

実験中の白衣着用は義務ではないが、できるだけ作業することが望ましい。
実験内容によって、平日数回分の実験を週末などにまとめて行うことがある。
※先修科目：
履修にあたって、中学・高校生物を復習しておくことが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 特になし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

103

目次へもどる

科 目 名

物理学実験

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

授業タイプ
履修区分

中治 弘行（専任）、塚田

選択

配当年次

２

単位数

１

実験
開講区分

後期

真也（非常勤）

キーワード：物理学、実験、コンピュータ計測
この科目では、物理学概論 1・2 および環境物理学の内容をふまえ、物理現象を体験するための実験手法を習得し、かつ実験に慣れることを目指す。実験内容および実験方法の理解、実験記録の取り方や結果の取り扱い、レポートの適切な書き方など、科学的な能力を涵養させる。
・ 自然法則、物理量の内容を具体的に理解する。
カリキュラムマップ項目
・ 測定精度、有効数字を把握する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 測定機器の動作原理の学習、取り扱いに慣れる。
○ ○ ○ ○ ○ ○・ 実験結果の処理方法および信頼度についての表現方法を身につける。
・ 報告書を適切に書ける。
・ グループでの共同作業を円滑に行うことができる。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

科目ガイダンス、実験の進め方、実験レポートの書き方
単位と量、誤差の処理と有効数字、測定器具の使い方
データ解析およびグラフ作成の方法
オシロスコープの操作方法（直流電源の電圧測定、交流電源の周波数測定等）
弦の振動と音波の周波数１（装置の組立、実験）
弦の振動と音波の周波数２（センサーを用いた計測、リサジュー図形の原理、考察）
ヤング率の測定１（計測原理、機器操作法、実験）
ヤング率の測定２（追試、データ整理（表計算ソフトの利用）、考察）
ばねの定常振動１（計測原理、機器操作法、実験）
ばねの定常振動２（追試、データ整理（表計算ソフトの利用）、考察）
メートルブリッジと精密測定１（精密測定の手法、機器の組立、実験）
メートルブリッジと精密測定２（ブリッジ回路の応用実験、データ整理、考察）
電気回路とコンピュータ計測１（測定原理、機器の組立、実験１）
電気回路とコンピュータ計測２（実験２、考察）
総括

原則として水曜日の 5～6 限に実施するが、土曜日の 1～4 限に実施することもある。具体的な実施日等は開講までに確定して知らせる。

評価方法

レポート等の提出状況および内容を 70％、平素の学習態度等を 30％として、これらを総合的に評価する。レポート等について、提出期限に遅れたものは減点する。

講義外での
学 習

実験内容に関連する理科の知識やデータの取り扱い方法、レポートのまとめ方について、よく学習しておくこと。授業時間中には実験の作業以外のレクチャーはしない。

高校在籍時に数学や物理の習得が不十分であると感じている者は、いっそう自学自習することが望ましい。また、履修者の人数を制限する場合がある。
履修上の※先修科目： 履修にあたって、「物理学概論１」、「物理学概論２」および「環境注意事項物理学」のうち 2 科目を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 不可◆教科書： 特に指定しない。
関連資料を授業支援システムにより事前に配布する。
教 材◆参考書： 基礎物理学実験(東京教学社)、工科系のための物理学実験(東京教学社)のほか、持っていれば高等学校の物理の教科書など
実務経験のある教員による授業科目104目次へもどる

科 目 名

動物行動学

授業タイプ

科目区分

自然環境保全教 員 名

谷口 晴香（専任）

履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：行動と心理、適応、進化

授業の概要

本講義では、動物が世界をどのように認知しているか、そしてその世界のなかでどのように行動しているかという問題について、進化の観点から学ぶ。動物行動を理解するための基本的な問いの立て方を解説し、具体的な研究事例を紹介する。それらを通し動物の行動や心理の特性を明らかにしていく。また、動物行動学から得られた知見が、野生生物の生息地の保全を含めた環境問題の改善などにどのように役立つかについても解
説する。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・人間も含めた動物の行動の進化のしくみについて
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
理解する。
〇 〇 〇 〇 〇 〇・人間も含めた動物の行動や心理について、進化という視点から捉えた際に、どのように説明されるかを理解する。
・動物行動学の知見が現代の環境問題などの諸問題にどのように役立つかについて
理解する。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

定期試験（90％）、課題（10％）

講義外での
学 習

授業で配布する資料の内容を復習し、疑問点があれば質問等をしてください。

動物行動学とはティンバーゲンの 4 つの問い
行動のおこるしくみ：感覚と応答行動の発達
行動の系統的要因
行動の究極的要因：適応度について
学習と動物の文化
群れ生活
闘争
配偶システムと子育て
信号とコミュニケーション
協力行動
知性の進化
人間行動の進化
動物の行動と社会からみた保全
定期試験

履修上の
注意事項

※先修科目：｢生物学概論｣を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： なし。毎回資料を配布する。
教 材◆参考書： 絵でわかる動物の行動と心理（講談社サイエンティフィク）小林朋道著
実務経験のある教員による授業科目105目次へもどる

科 目 名

保全生物学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

【ＣＯＣ】
履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

前期

谷口 晴香（専任）キーワード：生態系の構造、生態系の保全、人類の活動との共存

授業の概要

到達目標

授業計画

環境問題における本質的課題である生態系の保全について、生物多様性、進化、持続可
能性、人類の活動との共存、といった視点から、生物学の基礎的知見を応用し問題の構造、改善のための方策について解説する。
カリキュラムマップ項目
・ 生態系の構造・機能や、人の生活との関係について
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
理解する。
〇 〇 〇 〇 〇〇・ 現在の生態系が直面している危機の状況について理解する。
・ 生態系の危機を改善するための理論と具体的な手法について理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

保全生態学とは生物多様性の価値
生物多様性の階層性
生物間相互作用と群集（１）生物間相互作用と群集（２）生物多様性の危機の原因：地球環境問題
生物多様性の危機の原因：外来生物、人間活動個体群と種レベルでの保全：概要
個体群と種レベルでの保全：小個体群が抱える問題
個体群と種レベルでの保全：個体数管理
個体群と種レベルでの保全：法律による保全
生物群集レベルでの保全：概略
生物群集レベルでの保全：保護地域の設定と管理
生物群集レベルでの保全：自然再生・生態系管理の取り組みの紹介
日本における野生動物と人間の関係の歴史：事例紹介
定期試験

評価方法

定期試験（95％）、課題（5％）

講義外での
学 習

授業で配布する資料の内容を復習し、疑問点があれば質問等をしてください。

履修上の
注意事項

※先修科目：｢生物学概論｣を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： なし。毎回資料を配布する。
教 材◆参考書： なし。
実務経験のある教員による授業科目106目次へもどる

科 目 名

生態学基礎

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

笠木 哲也（専任）キーワード：生物, バイオーム, 個体群, 群集, 相互作用, 生物多様性

授業の概要

到達目標

授業計画

生物と環境の関係について理解を深めることは、持続可能な社会を築くためにも大切である。「生態学基礎」では、生物と環境の関係や生物間相互作用について、個体、個体
群、群集、生態系といったスケールから理解することを目指す。また、生物多様性や自然環境の保全などについて実践的な対応策を検討する。
・ 生物と環境の関係を理解する。
・ 個体群の成長モデルを理解する。
・ 生物種間の相互作用を理解する。
・ 生物多様性の成り立ちを理解する。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

環境要因
さまざまな環境とバイオーム
日本の植生
生活史
個体群の成長モデル
個体群の絶滅と存続
生活史特性とトレードオフ
生物群集の構造食う-食われる関係
競争と生態的地位
種の共存
捕食と進化
種間相互作用外来種と群集生態遷移と種多様性
定期試験（各回の講義内容は、上記の授業番号と異なることがある。）
評価方法

期末試験（100％） ただし、ミニッツペーパーの記述内容を加味することもある。

講義外での
学 習

授業中に関連書籍や参考文献を紹介するので、積極的に読んでほしい。

履修上の
注意事項

・授業では教科書と配布資料を使う。資料は授業支援システムに掲載するので、授業前にプリントし、持参すること。
・出席はミニッツペーパー（小テストの解答をを記入）で確認する。
※先修科目： なし。
※他学部履修： 制限なし。事前確認不要。
◆教科書： 『大学１年生のなっとく！生態学』鷲谷いずみ（2017, 講談社）

教

材

◆参考書： 『保全生態学入門・改訂版』鷲谷いづみ・矢原徹一（2023, 文一総合出版）
な る べ く 『生態学入門・第 2 版』日本生態学会（2012, 東京化学同人）
購入する『セレンゲティ・ルール－生命はいかに調節されるか』ショーン・B. キャ
ロル（2017, 紀伊國屋書店）

実務経験のある教員による授業科目107目次へもどる

科 目 名

植物学概論

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

前期

笠木 哲也（専任）キーワード：植物の形態、植物の進化、植物の繁殖、植物と動物の相互作用

授業の概要

到達目標

授業計画

普段はほとんど意識しないかもしれないが、私たちの身のまわりには多種多様な植物が生育している。植物は生態系の基盤を形成するものであり、人間はもちろん全ての生物
は植物なしには生きていくことができない。
本講義では、植物の形態や分類、また植物生態学の基礎について解説する。さらに植物と動物の相互作用についても解説し、幅広い視点から植物と環境の関係を考察する。
・ 植物の基本的な形態と機能を理解する。
・ 植物の生態学的な特徴を理解する。
・ 花の構造と送粉のメカニズムを理解する。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

植物の多様性の概要
非維管束植物：コケ植物
無種子維管束植物：シダ植物
裸子植物の進化と特徴
被子植物の進化と特徴
被子植物の多様性
維管束植物の構造と成長
光合成の基礎
光合成と環境花の構造と機能被子植物の生殖花の形態と多様性
植物の交配システム
植物と動物の相互作用
送粉生態
定期試験

（各回の講義内容は、上記の授業番号と異なる場合がある。）
評価方法

期末試験（100％） ただし、ミニッツペーパーの記述内容を加味することもある。

講義外での
学 習

植物図鑑を購入し、身のまわりの野生植物を調べるとよい。大学卒業までに、最低でも50 種、可能なら 200 種の植物を覚えることを勧める。自然環境を見る目が養われるはずである。同時に、植物にやって来る昆虫や鳥なども観察するとよい。

履修上の
注意事項

・授業では教科書と配布資料を使う。資料は授業支援システムに掲載するので、授業前にプリントし、持参すること。
・出席はミニッツペーパー（小テストの解答を記入）で確認する。
※先修科目： なし。
※他学部履修： 制限なし。事前確認不要。
◆教科書： 『陸上植物の形態と進化』長谷川光泰（2020, 裳華房）

教

材

◆参考書： 『植物学「超」入門（kindle 版）』田中修（2016, SB クリエイティブ）『樹は語る』清和研二（2015, 築地書館）『スキマの植物図鑑』塚谷裕一（2014, 中公新書）

実務経験のある教員による授業科目108目次へもどる

科 目 名

生態学概論

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

後期

笠木 哲也（専任）キーワード：生物、進化、種分化、行動、種多様性、植物、動物、生物間相互作用

授業の概要

到達目標

授業計画

生態学は生物と環境の関係を明らかにする科学である。生物と環境の関係について理解を深めることは、持続可能な社会を築くためにも大切である。生態学概論では、生物の進化や行動について学ぶ。進化のプロセスや、種分化のメカニズム、さらに、生物の行
動進化の適応的意義について検討する。
・ 生物の進化のしくみを理解する。
・ 生物学的種概念を理解し、種分化のメカニズムを説明できるようにする。
・ 生物のさまざまな行動を、自然選択をもとに説明できるようする。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

地球上の生命の歴史
進化の証拠
進化論と種の起源
自然選択の考え方
集団の進化
生物学的種
種分化
生物の多様性
性選択
配偶者選択
包括適応度の概念
種間関係の進化
送粉系
行動の進化
行動と遺伝子定期試験（各回の講義内容は、上記の授業番号と異なる場合がある。）
評価方法

期末試験（100％） ただし、ミニッツペーパーの記述内容を加味することもある。

講義外での
学 習

授業中に関連書籍や参考文献を紹介するので、積極的に読んでほしい。

履修上の
注意事項

・授業では教科書と配布資料を使う。資料は授業支援システムに掲載するので、授業前にプリントし、持参すること。
・出席はミニッツペーパー（小テストの解答を記入）で確認する。
※先修科目： なし。
※他学部履修： 制限なし。事前確認不要。
◆教科書： 『絵でわかる進化のしくみ』山田俊弘（2018, 講談社）

教

材

◆参考書： 『生物多様性と生態学』宮下直・他（2012, 朝倉書店）『動物の生存戦略』長谷川眞理子（2009, 左右社）
『強い者は生き残れない』吉村仁（2009, 新潮社）

実務経験のある教員による授業科目109

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科 目 名

海洋環境学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義・演習
開講区分

前期

吉永 郁生（専任）キーワード：海洋の非生物環境、基礎生産（一次生産）、海洋生態系

授業の概要

到達目標

授業計画

海洋環境の物理的・化学的な特徴は陸域環境のそれとは大きく異なり、それゆえに海洋生物の生き様も変わってくる。本講義では海洋の基本的な構造と基礎生産（一次生産）に関わる環境要因および海洋生態系の基礎を学ぶ。動画による事前学習（約 40 分）を基に、演習と討論（約 50 分）を講義日に行う。（反転講義）
カリキュラムマップ項目
・ 地球環境全般に関わる海洋の移流（海流や湧昇）やⅠ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
水塊構造について理解し、説明できる。
○ ○・ 海洋生態系の基礎となる一次生産とそれに関わる ○ ○海洋環境の要因について理解し、説明できる。
・ 海洋生態系の特徴を陸域のそれと比較して理解し、説明できる。
① ガイダンス：授業の進め方、評価方法、海水の特徴について解説する。
② 海洋環境学の用語：海洋構造、海洋生態学において必要な基本的な用語を解説する。
③ 非生物環境：海洋環境における日射の影響を解説する。
④ 非生物環境：海洋の水温分布の基本的な考え方を解説する。
⑤ 非生物環境：海洋の塩分の組成と分布を解説する。
⑥ 非生物環境：海水の密度、水圧（圧力）およびそれに伴って決まる水塊構造について解説する。
⑦ 非生物環境：全球的な水塊構造について解説する。
⑧ 非生物環境：海水の移流（湧昇・海流）のメカニズムについて解説する。
⑨ 非生物環境：まとめテスト（小テスト）海洋の物理化学的構造と地球環境や海洋生態系との関係について解説する。
⑩ 一次生産：海洋の基礎生産者である藻類について解説する。
⑪ 一次生産：光合成の基礎と実験的な一次生産の測定法について解説する。
⑫ 一次生産：海域の光合成活性に関わる日射と栄養塩について解説する。
⑬ 一次生産：海洋の一次生産を律する海洋の非生物環境要因について解説する。
⑭ 海洋生態系：海洋の食物連鎖とエネルギー流の基本概念について解説する。
⑮ 海洋生態系：海洋に特徴的な食物網とそれに関わる環境要因について解説する。
⑯ 定期試験

評価方法

定期試験（50％）、小テスト（30%）、演習・討論（20％）

講義外での
学 習

内容が海洋の物理・化学的環境を含むため、高校の基礎的な理科（物理・化学・生物・地学）をあらかじめ復習しておくことが望ましい。また、講義の冒頭で紹介する初学者用の図書の通読を推奨する。

２年後期開講科目の「水域生態学」を履修予定のものはこの科目を履修すること。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 生物海洋学入門（第 2 版）、CM Lalli、 TR Parsons 著、長沼毅訳、講談社
サイエンティフィック（必要な部分を資料を配布するので、かならずしも購
教 材入する必要はない。）◆参考書： 冒頭で紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

110

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科 目 名

水域生態学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

太田 太郎（専任)、吉永 郁生（専任）キーワード：海洋生物、回遊、物質循環
湖沼、河川、地下水および海は相互に連関している。水域に生息する生物は、哺乳類や魚類などの脊椎動物門から貝類やタコなどが属する軟体動物門やカニなどの節足動物
授業の概要 門のようなよく知られた生物群から、あまり知られていない生物群など、陸上の生物群
より系統学的に多様な生物によって占められている。また、基礎生産者である大型海藻や微視的な微細藻も多様である。本講義では多様な海洋生物とその生態系に加え、地球全体の物質循環に関わる特に水圏微生物とその環境特性にも着目する。
・陸上と比較して系統的に多様な海洋生物（魚類、甲殻カリキュラムマップ項目
類、軟体動物等の動物界から、褐藻や紅藻、珪藻など Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶの藻類まで）について、分類学的に説明できること。 ○ ○○ ○・海洋生物の回遊行動や生活環について、
生態学的観点
到達目標
から理解していること。
・水域の生態系や物質循環において特に重要な水圏微生物（動植物プランクトンと細菌）についてその役割を理解していること。

授業計画① ガイダンス：授業の進め方。水域、特に海洋生態学を学ぶ意味を解説する。（太田）② 水圏環境の食物網と赤潮：水圏の食物網の特徴と微細藻によるアオコや赤潮、貧酸
素水塊について学ぶ。（吉永）③ 海産無脊椎動物 1：クラゲやゴカイなどの分類や生活環について学ぶ。（太田）④ 海産無脊椎動物 2：貝やカニなどの分類や生活環について学ぶ。（太田）⑤ 海産脊椎動物 1：魚類などの分類や生活環について学ぶ。（太田）⑥ 海産生物の資源動態：魚類などの水産業上重要種の資源動態解析について学ぶ。
（太田）⑦ 海洋生物の初期生態：魚類等の孵化から仔稚魚期に関して学ぶ。（太田）⑧ 動物プランクトン：主に甲殻類性の動物プランクトンについて学ぶ。（外部講師）⑨ 海洋生物の回遊生態：海洋生物生態において重要な回遊行動について学ぶ。（太田）⑩ 藻類 1：光合成のメカニズムと藻類の進化について学ぶ。（吉永）⑪ 藻類 2：ノリやワカメなどの大型藻（macroalgae）の分類と生活環、また磯焼けについて学ぶ。（太田）⑫ 水域の微生物による基礎生産について学ぶ。（外部講師）⑬ 物質循環 1：水域の生態系とそれに関わる炭素循環について学ぶ。（吉永）⑭ 物質循環 2：水域の生態系とそれに関わる窒素循環について学ぶ。（吉永）⑮ 物質循環 3：水域の硫黄、リン、ケイ素の循環について学び、今後の水域生態研究の展望解説する（吉永）⑯ 定期試験

評価方法

定期試験（70％）と講義中の演習や討論、小テスト等（30％）で評価する。

講義外での
学 習

一部は動画による事前学習を必要とする。

内容が多岐にわたるため、外部講師を招く。
※先修科目：
履修にあたって、「海洋環境学」を履修していることが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書：
教 材
◆参考書： 生物海洋学入門（第 2 版）、CM Lalli、 TR Parsons 著、長沼毅訳、講談社サイエンティフィックほか。必要に応じて資料を配布する。
実務経験のある教員による授業科目
公設試験研究機関に従事した経験を有する教員が、その経験を活かして、具体的な課題などについても講義をする。

履修上の
注意事項

111

目次へもどる科 目 名

漁業資源保全学科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義・演習
開講区分

後期

太田 太郎（専任）キーワード：水産学、資源管理、栽培漁業、６次産業
我が国、とりわけ鳥取県の水産業のめぐる現状について、実例に基づき解説を行うともに、統計データなどを利用した分析を演習形式で実施することにより、理解を深める。
自然環境への依存度の高い水産業の未来について考えることにより、社会と自然の共生のあり方について学修する。
・ 漁業、水産業を題材に、地方自治体や政府が公開しカリキュラムマップ項目ている統計データ等を用い、これらを分析して他者 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶに解りやすく説明する能力を身に付ける。
○ ○ ○ ○
・ 的確な現状把握に基づいて企業経営および施策を企画・運営する能力の会得を目指す。これらの能力は水産業のみならず、様々な業態への応用が可能である。
この講義では水産白書や政府や自治体等により公開されている統計データを用いて、漁業、水産業に関する問題を自ら抽出します。そのため、漁業、水産業に係る座学（講義）とあわせ、公開されているデータベースの利用法や解析方法についての演習も行い、中間及び期末には自分で見出した課題やその解決策について発表をしてもらいま
す。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

ガイダンス（漁具・漁法について映像で学ぶ）
我が国における水産業の現状
政府・自治体等のデータベース利用方法（解説と中間課題の提示）
水産資源の持続的利用－１～水産資源の適切な管理～
水産資源の持続的利用－２～栽培漁業による資源回復～
漁業権制度の仕組み～共有資源を持続的に利用するための法的枠組み～
国を跨がって移動する水産資源の管理～クロマグロの資源管理を実例に～※中間課題の提出（７回目の講義日）⑧ 国境問題の水産業への影響～海洋国家日本故の悩み～⑨ 水産業振興策の実例（期末の課題提示と解説）⑩ 鳥取県における漁業振興の実例（外部講師）⑪ データ解析の実践－１（Excel を用いた演習）⑫ データ解析の実践－２（Excel を用いた演習）※期末課題提出（期限：１３回目の講義日）⑬～⑮（期末発表※）水産業の振興施策に関する提案※受講人数により、期末発表の時間数を変更する場合があります。

評価方法

原則、中間課題レポート（50％）と期末課題レポート（50%）およびレポート内容の発表（+α）により評価します。期末課題については授業中（１３～１５回）に発表することを義務づけます。

講義外での
学 習

講義での発表をしてもらいます。そのための準備は講義時間外にしてもらいます。また、演習形式で授業を行うためパソコンが必要です。

教科書として利用する水産白書以外にも、複数の書籍を読みこなすこと。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 令和元年度水産白書（下記のホームページからダウンロードすること。
https://www.jfa.maff.go.jp/j/kikaku/wpaper/index.html）
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
鳥取県の行政、公設試験研究機関に従事した経験を有する教員が、その経験を活かして、具体的な施策課題や立案の視点を講義する。

履修上の
注意事項

112

目次へもどる科 目 名環境ゲノム科学科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

後期

吉永 郁生（専任）キーワード：オーミックス、分子進化、遺伝的多様性
21 世紀以降、生物のゲノム情報や機能遺伝子に関する情報データベースが加速度的に蓄積されている。このような情報は、目の前の環境と生物生態系の状況の解析には不可授業の概要 欠になりつつあり、20 世紀に行われていた目視観測や生物採取による研究手法に代替されつつある。自然環境保全に関わる、現状の把握と未来の予測のためには最新の環境
ゲノム科学的根拠が必須になりつつあるため、これからの環境学者が備えておくべき原理的背景と応用に際しての注意点を解説する。
・生物種および種内多様性について遺伝子型と表現型
カリキュラムマップ項目の原理を理解していること。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ハプロタイプ分析や機能遺伝子解析による「多機能 ○ ○ 〇 ○性」などの意味を理解していること。
到達目標
・生態学研究や環境診断などへの応用と課題について理解していること。
・新型コロナウィルスの識別やオーダーメイド医療、ゲノム編集による育種などで、すでに社会実装されている遺伝子診断や遺伝子改変についてその原理と意味を理解して
いること。

授業計画

① ガイダンス：生態学研究における生体高分子（DNA, RNA,protein 等）利用の利点② 表現形質と遺伝形質：生物の分類群（種など）の根拠を考える。
③ DNA の構造とセントラルドグマ：高校生物の復習④ メンデル性遺伝：高校の復習⑤ 遺伝的多様性：遺伝的多様性と環境適応との相互作用を考える。
⑥ 集団遺伝学１：アレル（allele、対立遺伝子）とハプロタイプ⑦ 集団遺伝学２：アレル頻度とハプロタイプ頻度⑧ 集団遺伝学３：同一種内の多様性とその生態学的意義を考える。
⑨ 遺伝子の変異と分子進化１：突然変異と分子進化⑩ 遺伝子の変異と分子進化２：分子進化の中立説と遺伝的浮動⑪ 遺伝子の変異と分子進化３：同義・非同義置換、遺伝子重複、偽遺伝子、進化速度⑫ 遺伝子の変異と分子進化３：分子進化の系統樹と種の分化⑬ 環境 DNA 解析１：環境 DNA とは何か、そこから何がわかるか。
⑭ 環境 DNA 解析２：環境 DNA の回収、標的遺伝子の選択⑮ 環境ゲノム科学の応用：生態系における多機能性の保全、ゲノム編集、生物情報デー
タベースの利用⑯ 定期試験

評価方法

定期試験（70％）と講義中の演習や討論や課題、演習等（30％）で評価する。

講義外での
学 習

一部は動画による事前学習を必要とする。

高校の「生物基礎：遺伝子とその働き」「生物：生命現象と物質、遺伝情報の発現、生物の進化と系統」を復習しておくこと。
履修上の※先修科目：「生物学概論」「生態学概論」「水域生態学」のいずれかを履修し注意事項ていることが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書：
教 材
◆参考書： 遺伝学・ゲノム科学、分子進化－解析の技法とその応用
実務経験のある教員による授業科目113目次へもどる科 目 名

地球システム学科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

重田 祥範（専任）キーワード：固体地球、古気候、水循環、地球温暖化

授業の概要

到達目標

地球環境は様々な時空間スケールで変動・進化し続けている。この変動・進化をもたらす要因としては、気候、海洋、雪氷、生物、火山、地殻変動などである。本講義は、この自然的要因によって引き起こされる変動・進化に着目し、地球の成り立ちから現在に至るまでの地球科学の基本的変遷を幅広く学ぶ。そのうえで、我々の生活に欠かすことのできない水について地球規模の循環から理解する。
・地球科学に関する基礎的知識を学び、正しい解釈ができるようにする。
・大気・海洋・陸域など地球科学をシステマティックに捉えることにより、相互に関係し合う一つの複合系として解釈できるようになる。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

○第 1 章 固体地球とその変動① 地球の内部構造② プレート、重力、地震波③ 火山活動と火成岩の形成④ 造山運動○第 2 章 古気候⑤ 大気と海洋の起源⑥ 地球の歴史と大気の進化⑦ 古環境の復元⑧ 環境変動と人類の進化
授業計画○第 3 章 大気・海洋と水循環⑨ 大気の構造⑩ 海洋の構造－海面境界過程－⑪ 全球海洋循環と熱・水輸送⑫ 地表面の熱・水収支とその変動○第 4 章 気候変動
⑬ 地球温暖化のメカニズムと予測手法⑭ 地球温暖化と気候変動⑮ 大気の役割、エネルギーと水循環
⑯

定期試験

評価方法

定期試験（100％） ※習熟度に応じて中間テストを実施する。

講義外での
学 習

受講生は講義中に得た知識を単に暗記するのではなく、授業外学修としてレポートしてまとめ、実践的知識を身につけられるよう努力すること。

レポート・講義内容に関する質問は随時受け付ける。
※先修科目：
履修にあたって、「地学概論」を履修していることが望ましい。
※他学部履修： 特に制限なし。事前確認不要。
◆教科書： 適宜、資料を配布する。
教 材◆参考書： 地球環境の事典、吉﨑正憲・野田彰 ほか、朝倉書店、ISBN978-4-25416059-8
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

114

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科 目 名

気象学概論

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

重田 祥範（専任）キーワード：気象災害、大気大循環、気象情報

授業の概要

到達目標

本講義は、気象学の入門授業である。講義で得られた知識は、卒業研究に関連する授業
ならびに将来の就職や研究活動に生かせるようになってもらいたい。講義では、日本における気象災害および諸現象のメカニズムについて解説する。また、後半では気象情報の活用方法から気象学と他分野の関連についても学習する。
・気象に関する基礎的知識を学び、局地気象の諸現象
カリキュラムマップ項目
や解析手法について正しい解釈ができるようにす Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶる。
〇〇
・気象情報の活用方法や天気図の見方を習得すること
により、日常生活においても簡易的な天気予報が可能となる。
○第 1 章 日本の気象と災害① 気象学とは何か －意義と役割－② 集中豪雨と災害の関係 －様々な降水型－③ 台風・竜巻による災害④ 地球温暖化と異常気象⑤ 都市気候 －ヒートアイランド現象と熱中症－

授業計画○第 2 章 気象のしくみ⑥ 大気の組成と鉛直構造⑦ 放射と熱収支、空気の断熱変化⑧ 大気境界層 －大気の安定・不安定、逆転層、気圧と風－⑨ 大気の大循環、ジェット気流⑩ 積乱雲・台風のしくみ○第 3 章 気象情報の見方と活用方法⑪ 天気図の種類・気象衛星画像の見方⑫ 気象観測網と数値予報○第 4 章 天気図の読み方⑬ 低気圧・高気圧の種類⑭ 台風と前線の種類○第 5 章 気象学と他分野の関連⑮ 生物と気象
⑯

定期試験

評価方法

定期試験（100％） ※習熟度に応じて中間テストを実施する。

講義外での
学 習

受講生は講義中に得た知識を単に暗記するのではなく、授業外学修としてレポートしてまとめ、実践的知識を身につけられるよう努力すること。

レポート・講義内容に関する質問は随時受け付ける。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限なし。事前確認不要。
◆教科書：◆参考書： 一般気象学、小倉義光 著、東京大学出版会、ISBN4-13-062706-6
教 材
局地気象学、堀口郁夫・小林哲夫・塚本修・大槻恭一、森北出版株式会社、
ISBN4-627-94681-3
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

115

目次へもどる科 目 名バイオクリマ入門科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

後期

重田 祥範（専任）キーワード：バイオクリマ、生気象学、気候学
バイオロジー（Biology）とは生物学、バイオスフェア（Biosphere）とは生物圏のことである。生物とは植物・動物でもちろん人間も含まれている。クリマとはクライメ
イト（Climate、英語）、クリマ（Climat、フランス語）、クリマ（Klima、ドイツ語）のことである（バイオクリマ研究会、2022）。本講義は、バイオクリマ入門と題し、気象と健康に関する生気象学的な知識の習得を目指す。
・生気象学に関する基礎的知識を学び、各現象のメカ
ニズムについて正しい解釈ができるようにする。
・生気象学の重要さを理解し、周辺環境が我々に与える影響についても自ら考える能力を身につける。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

第 1 章 気象と人体温冷感、スキンケア① バイオクリマとは② 様々な温熱指標③ 暑熱ストレス④ 寒冷ストレス⑤ 気象とスキンケア

授業計画

第 2 章 大気環境と動植物の関係⑥ 植物季節観測⑦ ソメイヨシノの開花と気温の関係性⑧ 気象がヤギの行動に及ぼす影響⑨ 大気汚染と酸性雨⑩ 大気環境と花粉飛散量
第 3 章 気象とバイタルサイン、天気痛のメカニズム
⑪ 気象病
⑫ 天気痛
⑬ 気象と睡眠障害⑭ バイタルサインとストレス指標⑮ 森林セラピー⑯ 定期試験

評価方法

定期試験（100％） ※習熟度に応じて中間テストを実施する。

講義外での
学 習

受講生は講義中に得た知識を単に暗記するのではなく、授業外学修としてレポートしてまとめ、実践的知識を身につけられるよう努力すること。

履修上の
注意事項

教

材

レポート・講義内容に関する質問は随時受け付ける。
※先修科目：
履修にあたって、「気象学概論」の単位を取得済みであることが望ましい。
※他学部履修： 特に制限なし。事前確認不要。
◆教科書： 適宜、資料を配布する。
◆参考書：

実務経験のある教員による授業科目116目次へもどる

科 目 名

環境地質学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

授業
開講区分

２

後期

徳田 悠希（専任）キーワード：地球環境変動史、生命進化史、地球生物学

授業の概要

地球誕生から現在までに生じた地球システムの大きな変革や環境変動を概観し、生命と地球環境の相互作用を考える。

地球環境の歴史的な変遷を理解する。
到達目標

授業計画

①

地球の誕生

②

海の形成

③

生命誕生

④

スノーボールアース仮説⑤

光合成生物の進化と大気組成の変化⑥

真核生物の出現と多様化⑦

後生動物の初期進化⑧

エディアカラ動物群とナマ動物群⑨

カンブリア爆発⑩

オルドビス紀生物大放散事変⑪

シルル紀とデボン紀の環境変遷史⑫

石炭紀とペルム紀の環境変遷史

⑬

大量絶滅

⑭

中生代の環境変遷史⑮

新生代の環境変遷史

評価方法

レポート（100％）

講義外での
学 習

予習・復習を行う

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

講義内容について不明な点があれば随時質問すること。
※先修科目：
履修にあたって、「地学概論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 特になし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

117

Ⅶ

目次へもどる科 目 名

森林科学概論科 目 区 分 自然環境保全

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

教 員 名

根本 昌彦（専任）授業の概要

キーワード：森林生態系、多面的機能、森林管理、木材利用、森林政策、あそび
この講義では森林について様々な側面から総合的に学ぶ。最初に森林（もり）に入る楽しみを知っていただきたい。森林に囲まれた本大学の特徴を活かしながら、受講者自らが森林に入って観察できるような技術について紹介する。次に世界・日本の森林の状況を知るとともに、森林が成立・遷移するメカニズムについて学びたい。
森林は様々な形で私たち人間の生存や生活に恩恵を与えている（生態系サービス）。
こうした恩恵は、地球レベル（気候の安定など）からローカルレベル（景観や水土、生物多様性の保全、レクリエーションなど）に及ぶ。さらには人間の生活や生産の基盤となる林産物など物質的なサービスも提供してくれる。こうした点を学ぶとともに、これら恩恵を持続的に享受するため、人間が森林にどのように働きかけ、どのように利用すべきなのか（森林管理・政策）という点にも目を向けたい。

到達目標

・ 森林に入る楽しみ方を知り、景観や樹木等への関心
カリキュラムマップ項目を持つ。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ・ 世界・日本の森林の分布や遷移の特徴を知る。
○○
・ 森林の生産構造や物質循環と気候への影響を知る。
・ 森林がもたらす恩恵（生物多様性や水土の保全、林産物利用等）を知る。
・ 森林管理手法、政策のあり方を学ぶ。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

ガイダンス、森林の定義
樹木の同定
森林帯、地図読み
遷移と生産構造
森をはかる（森林調査）
森づくりの考え方と森林施業
生物多様性１
生物多様性２
水土保全機能二酸化炭素の吸収
非木材生産
木材生産
私財と公共財
森林評価
日本の森林と担い手問題

評価方法

授業参加態度＋毎回のクイズ（30％）、中間レポート（30％）、期末レポート（40％）

講義外での
学 習

講義の復習など。

上記授業計画は試案的なものであり、各回の主題などは変わることもある。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 授業の際に配布する。
教 材◆参考書： 特に指定しない。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

118

目次へもどる科 目 名

森林資源管理論

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

根本 昌彦（専任）キーワード：持続可能な森林管理、世界の森林事情、Critical Thinking

授業の概要

本講義では国際的な視点から森林資源管理にかかわる問題を具体的に理解する。国連機関が出している統計資料等から森林資源の世界的な動向を知った上で、各国の森林資源管理の状況を議論したい。森林は一方で気候変動や生物多様性などグローバルな問題に関連しつつ、他方で物質（サービス）生産を通して地域社会・経済に関与するなどローカルな問題に規定されている。また、国により森林に対する期待も異なる。森林の過剰利用が問題となる国もあれば、過少利用が問題となる国もある。講義では受講者による情報収集、とりまとめ、発表、議論を重視する。収集した情報を批判的にとらえ、多面的に検証し、自らの意見をつくるクリティカル・シンキング（Critical Thinking）の思考態度を身につたい。

・森林資源の現状を統計資料などにより把握する。
・森林資源に関わる問題状況を理解する。
到 達 目 標 ・特定の国を取り上げて問題の背景（歴史、経済、社会
制度、文化）情報を収集できるようにする。
・問題をクリティカルに分析する態度を身に着ける。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ
○

Ⅶ
○

①

授業計画

ガイダンス
資源管理に関わる専門用語、経済学用語解説など② 森林資源管理を学ぶための基礎～経済学・倫理学とクリティカル・シンキング（１）③ 森林資源管理を学ぶための基礎～経済学・倫理学とクリティカル・シンキング（２）④ 森林資源管理を学ぶための基礎～経済学・倫理学とクリティカル・シンキング（３）⑤ 世界の森林、FAO の報告書を読む（１）⑥ 世界の森林、FAO の報告書を読む（１）⑦ アメリカの森林資源管理に関わる議論、ポイント～まとめ方の例として以下グループ発表⑧ 世界の森林事情（１）⑨ 世界の森林事情（２）⑩ 世界の森林事情（３）⑪ 世界の森林事情（４）⑫ 世界の森林事情（５）⑬ 世界の森林事情（６）⑭ 世界の森林事情（７）⑮ 世界の森林事情（８）
各回は、具体的な国を取り上げて報告・議論する。
次のような国々が対象となる。
カナダ、メキシコ、フィンランド、オーストリア、スペイン、イギリス、
オーストラリア、タンザニア、ネパール、韓国など

評価方法

毎回の授業時に要求する提出物:20%、授業中での良い質問、発言:20％（積極的な授業参加）、グループ発表(＋PW 提出):30％、最終レポート:30%

講義外での
学 習

講義中に指示する。

英文資料が多い。
※先修科目：
履修にあたって、「森林科学概論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし － 配布資料による。
教 材◆参考書： 講義中に指示する。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

119

目次へもどる

科 目 名

森林政策論

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

根本 昌彦（専任）キーワード：森林管理、森林行政、森林法、歴史本講義では、日本の森林管理、森林政策の歴史や現状を学ぶ。森林管理は、森林を取り巻く社会経済の動きに強く影響されつつ展開してきているため、時代背景や社会状況などとともに学ぶことが重要になる。また、現状を理解する上では法制度や行政組織、関係する諸団体、市民、NPO などの動きも重要になる。
授業では、森林政策に関わるテキストを利用するほか、複数の文献（配布資料）を使う。受講者には、そうした資料を材料に関連事項をとりまとめて、発表していただくことになる。そして、講師や他の受講生らとの議論することで理解を深めていただく。
なお、現地見学会を行うことに加え、林野庁や鳥取県、森林整備センターなどで実務に携わっている方を講師として議論する機会も設けることとしている。
カリキュラムマップ項目
・ 森林に関わる歴史、現状を社会経済・法制度的な側Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
面から理解する。
○ ○○○・ 森林政策の課題について、ポイントが理解できるようにする。
・ 森林にかかわる問題をクリティカルに議論できるようにする。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

ガイダンス
森林管理の歴史（１）古代～江戸期の森林利用
森林管理の歴史（２）明治期以降の森林政策
森林政策 森林計画制度と森林林業基本法
鳥取県の森林と森林・林業政策
森林・林業白書（１）今年のトピックス
森林・林業白書（２）森林管理と森林整備の動向
森林・林業白書（３）林業と山村
森林・林業白書（４）木材需給と木材産業
森林・林業白書（５）林業と労働力
森林・林業白書（６）木材利用の動向
森林・林業白書（７）国有林の管理
森林・林業白書（８）気候変動と国際協力
林業・森林政策に関わる現地見学会の開催
日本・鳥取県の森林管理に関わる外部講師との議論～総合討論とまとめ

評価方法

毎回の授業時に提出するレポート（30％）・・・見学レポートを含む
中間レポート（発表）（40％）、
最終レポート（30％）

講義外での
学 習

講義中に指示する。

履修上の
注意事項

後期

※先修科目：

履修にあたって、「森林科学概論」「森林資源管理論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書：
森林・林業白書 令和６年度版 受講者は購入すること
教 材
◆参考書：
講義中に指示する。
実務経験のある教員による授業科目120

目次へもどる

科 目 名

水環境学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

角野 貴信(専任)キーワード：水循環、水質汚濁、地球化学
世界の水資源を概観した上で、河川、湖沼、湿地、沿岸、地下水の水質を決定する様々な要因とその化学的基礎理論について解説する。水資源の利用および管理と水質の関係、水質が生態系に与える影響を、実例を交えて学習する。
カリキュラムマップ項目

到達目標

主要な環境指標のひとつである水質の化学的基礎理論
を中心に、水文循環過程、水資源の利用および管理に関する包括的な知識を習得する。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

毎回の授業時に提出する小レポート（30％）、および定期試験(70％)によって評価を行いま
す。

講義外での
学 習

授業後は小レポート、まとめの内容を中心に必ず復習をしてください。また授業中に分からなかった語や説明があった場合は、関連する書籍を読む等の自習を行ってください。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

水資源利用の歴史
世界の水循環と水資源
河川や湖沼の水資源
湿地や沿岸の水資源
地下水資源
水質を表す指標
物質の状態変化と反応速度論
化学平衡
溶存有機物と微生物
水質と健康
森林における水質管理
農耕地における水質管理
都市における上水処理と下水処理生態系に対する水質の影響
水質汚濁の防止に関する施策
定期試験

授業支援システム上で配布資料のダウンロードや、小レポート（フィードバック）の履 修 上 の 回答などを行えるため、適宜確認すること。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： なし（配布資料）
教 材◆参考書： 宗宮・津野『環境水質学』1999 年 コロナ社、
J.E.アンドリューズ他『地球環境化学入門』2012 年丸善出版 など
実務経験のある教員による授業科目121目次へもどる

科 目 名

基礎土壌学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

角野 貴信(専任)キーワード：土壌生成、土壌劣化、生物地球化学
土壌の化学的、物理学的、生物学的特性と、土壌の主要な生成因子について概説し、世界の様々な生態系における植生と土壌との関連性、土壌の持続的管理方法、環境問題との多様な関連性について解説する。
カリキュラムマップ項目

到達目標

生態系を支える主要な構成成分のひとつである土壌の化学的、物理学的、生物学的基礎理論と土壌資源の利用および管理に関する包括的な知識を習得する。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

毎回の授業時に提出する小レポート（30％）、および定期試験(70％)によって評価を行いま
す。

講義外での
学 習

授業後は小レポート、まとめの内容を中心に必ず復習をしてください。また授業中に分からなかった語や説明があった場合は、関連する書籍を読む等の自習を行ってください。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

土壌とは
土壌の生成因子１（気候）土壌の生成因子２（生物・地質）
土壌の生成因子３（地形・時間）
土壌物理学１（三相分布と構造）
土壌物理学２（透水係数とコンシステンシー）
土壌化学１（一次鉱物）
土壌化学２（風化と二次鉱物）
土壌化学３（腐植）
土壌生物学（土壌動物と微生物）
土壌の分類１（土壌生成作用）
土壌の分類２（分類法）
土壌資源の利用と管理１（農業）
土壌資源の利用と管理２（土壌劣化）
土壌資源の利用と管理３（汚染と修復）
定期試験

授業支援システム上で配布資料のダウンロードや、小レポート（フィードバック）の履 修 上 の 回答などを行えるため、適宜確認すること。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 犬伏・白鳥編『改訂土壌学概論』2020 年 朝倉書店、
配布資料
教 材◆参考書： 久馬編『最新土壌学』1997 年 朝倉書店、
三枝・木村編『土壌サイエンス入門』2005 年 文永堂など実務経験のある教員による授業科目122目次へもどる

科 目 名

環境土壌学

科 目 区 分 自然環境保全
教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

後期

角野 貴信(専任)キーワード：物質循環、砂漠化、持続的資源管理
土壌の物理的、化学的、生物学的特性を概説し、水環境や炭素循環と土壌との関係、土壌汚染や砂漠化のメカニズム、環境修復の方法など、多様な環境問題に係る土壌の機能や、土壌資源の持続的な管理法について詳細に論じる。
カリキュラムマップ項目

到達目標

土壌の基礎的な特性を理解したうえで、多様な環境問
題の解決につながる適切な土壌資源の管理法に関する包括的な知識を習得する。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

評価方法

毎回の授業時に提出する小レポート（30％）、および定期試験(70％)によって評価を行いま
す。

講義外での
学 習

授業後は小レポート、まとめの内容を中心に必ず復習をしてください。また授業中に分からなかった語や説明があった場合は、関連する書籍を読む等の自習を行ってください。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

土壌生成因子土壌の物理性（三相分布・透水係数）
土壌化学１（粘土鉱物）
土壌化学２（腐植）土壌生物と炭素循環・地球温暖化
窒素・リンの循環
水域への負荷と土壌
陸域から水域への物質移動と土壌
土壌劣化１（水食）
土壌劣化２（風食）土壌劣化３（塩類化・塩類集積）
土壌劣化４（物理的劣化）・砂漠化
重金属による土壌汚染
有機化学物質による土壌汚染・修復
持続可能な土壌資源の利用
定期試験

授業支援システム上で配布資料のダウンロードや、小レポート（フィードバック）の履 修 上 の 回答などを行えるため、適宜確認すること。
注 意 事 項 ※先修科目：履修にあたって、「基礎土壌学」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 犬伏・白鳥編『改訂土壌学概論』2020 年 朝倉書店、
配布資料
教 材◆参考書： 久馬編『最新土壌学』1997 年 朝倉書店、
三枝・木村編『土壌サイエンス入門』2005 年 文永堂など実務経験のある教員による授業科目123目次へもどる科 目 名

自然環境保全実習・演習Ａ

科目区分

自然環境保全教 員 名

笠木 哲也（専任）、太田 太郎（専任）、角野 貴信（専任）、佐川 龍之（専任）、
重田 祥範（専任）、徳田 悠希（専任）、根本 昌彦（専任）、吉永 郁生（専任）
未定（専任）

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

３

実習
開講区分

前期

キーワード：自然環境、地形・地質環境、気象環境、水・土壌環境、生態系保全

授業の概要

到達目標

本授業では地質・気象・水・土壌を対象に観察・測定する手法を学び、実態を正確に認識すること、さらに、動物・植物・微生物などの動態から自然生態系の仕組みや働きを広く理解し、生態系保全・環境保全に結び付けていくことを目的とする。主に野外のフィールドで実践的な学習を進める。
本授業では、上記の幅広いテーマを複数のプログラムに分けて提供する。受講者は自身の関心に合わせて 2 つのプログラムを選択し、学習する。
カリキュラムマップ項目
・ 地形・地質・気象・水・土壌が自然環境の土台とし
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶて重要な存在であることを理解する。
・ 森林・河川・海洋などの自然生態系の実際を体験し、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○自然環境の調査法や保全対策のあり方についての基礎的な知見と技術を習得する。
・ 産業的な自然利用（林業や漁業など）にも注目し、環境保全と資源利用のあり方について考察を深める。
本実習には、次の 6 分野のプログラムがある。

授業計画（１）地形地質（徳田）（２）気象（重田）（３）土壌・植物（角野、笠木）（４）動物（未定）（５）海洋・水産（吉永、太田、佐川）（６）森林・林業（根本）受講者は、上記のうち 2 分野のプログラムを選択する。ただし、プログラムごとに受講者数の上限を設ける。希望者が多いプログラムは抽選により受講者を決定する。
☆受講者の振り分け、及び抽選は、4 月中旬の金曜 5 限に行うので、当日は必ず出席
すること。

評価方法

受講態度およびレポートで総合的に評価する。

講義外での
学 習

受講に先立ち関連分野について基礎的な知識を取得しておくこと。
・本実習は集中講義形式なので、すべてのプログラムが大学の休校日（土日・祝日や夏季休業中）の実施となる。各プログラムの日程は 4 月の 2 年生全体ガイダンスで示す。

履修上の
注意事項

・野外活動日以外に、事前または事後学習、実習内容の説明や野外活動の準備などで招集することがある。招集は主に金曜 5 限である。
・本実習は、2 プログラムで合計 5～6 日間分の内容となる。日によっては朝から夕方まで丸一日の野外作業となる。事故が起こらないよう、体調を整えて実習に臨むこと。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。

◆教科書： 必要に応じて資料を配布する◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

材

124

目次へもどる科 目 名

自然環境保全実習・演習Ｂ

科目区分

自然環境保全

教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

【COC】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

３

実習
開講区分

前期

徳田 悠希（専任）、根本 昌彦（専任）、千代西尾 祐司（専任）吉永 郁生（専任）、
笠木 哲也（専任）、太田 太郎（専任）、角野 貴信（専任）、
重田 祥範（専任）、佐川 龍之（専任）、動物分野担当教員（未定）キーワード：自然環境、地質環境、気象環境、水・土壌環境、星空環境、生態系保全
本授業では地質・気象・天文・水・土壌を対象に観察・測定する応用的手法を学び、その実態を正確に認識し、さらに、動物・植物・微生物などの動態から自然生態系の仕組みや働きを深く理解する。それらをもとに、生態系保全・環境保全に関する考察を行う。主に野外のフィールドにおいて専門的・応用的な学習を進める。
地形・地質・気象・天文・水・土壌が自然環境の土台
カリキュラムマップ項目として重要な役割を担っていることを、野外調査をも
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶとに深く理解する。森林・河川・海洋などの自然生態〇 〇系の実際を体験し、自然環境の調査法や保全対策のあり方についての専門的・応用的な知見と技術を習得する。産業的な自然利用（林業や漁業など）にも注目し、環境保全と資源利用のあり方について考察を深める。

授業計画

本授業で提供するテーマには以下の分野が含まれる。
（１）地形・地質分野（担当：徳田）：山陰地域の多様な地形・地質を野外調査し、地層・岩体の野外での観察方法・記載方法・解析方法など専門的な手法を学ぶ。
（２）気象分野（担当：重田）：中国山地をフィールドとして、雲海発生のメカニズ
ムを理解する。また、局所的な大気現象について実際に観測をおこない、デー
タ取得の方法ならび解析手法について学ぶ。
（３）水・土壌分野（担当：角野）：土壌調査や水文・水質調査を行うことにより、生態系内における水・炭素･窒素循環に関する多様な研究手法を学ぶ。
（４）動物分野（担当：未定）：鳥取県東部の幾つかの自然調査地に行き、学生各自がテーマを見つけ、そのテーマに従って、野外および室内でどのような実験計
画を立てるかを考え、レポートにして提出してもらう。
（５）海洋・水産分野（担当：吉永、太田、佐川）：鳥取県内外の河川(千代川等)、
汽水湖(東郷池等)、沿岸海域（大谷海岸等）をフィールドとし、魚類や底生の動植物、および微生物や環境 DNA の採取、観察、分析手法、ならびに藻場の分
布や海底地形の把握手法について学ぶ。
（６）植物生態分野（担当：笠木）：鳥取県及び近県の森林や海浜、山岳をフィールドとし、森林構造や植生、植物の開花特性、送粉昆虫相などの調査を行い、調査手法や分析手法を学ぶ。
（７）森林・林業分野（担当：根本）：地域での活動を通して森林や林業の現況を知る。週末などを中心に様々なアクティビティを行い、参加ポイント制で単位認定する。
（８）天文分野（担当：千代西尾）：鳥取県は清浄な大気がもたらす星空の綺麗さという恩恵を得ている。その環境を活かし新しい天体観望のテクノロジーや動作を学び、星空観望の手法やスキルを身につける。

評価方法

受講態度およびレポートで総合的に評価する。

講義外での
学 習

受講に先立ち関連分野について基礎的な知識を取得しておくこと。
プログラムによっては後日にレポート提出を求めることもある。

本実習は集中講義の形態で大学の休校日（土日・祝日）や夏季休業中に実施する。
学外活動が主体となるため、実習内容の事前説明や準備などで招集することもある。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 必要に応じて資料を配布する。
教 材◆参考書： 特になし
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

125

目次へもどる科 目 名

環境とエネルギー

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

田島 正喜（専任）キーワード：環境、エネルギー、水素エネルギー社会
わが国は世界第５位のエネルギー消費国であるが、自給率は 11.3％（2020 年度）と、エ
ネルギーの大半を海外からの輸入に依存している。また、地球温暖化に対する対策を喫緊に迫られている中、将来にわたって持続可能で環境に配慮した社会を構築するには、双方の課題を解決していかなければならない。一方、その解決策のひとつとして水素エ
ネルギー社会が待望されている。本授業においては、将来に向けた環境とエネルギーの諸課題を把握認識するとともに、その解決策を探っていく。
・ わが国および世界のエネルギーの需給状況を把握し、 カリキュラムマップ項目
エネルギー需給上の問題点を理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 地球温暖化を中心とする地球環境上の問題点を把握○ ○○し、エネルギーと環境の関係を理解する。
・ 水素エネルギー社会成立の意義を理解するとともに、環境・エネルギー関連の課題解
決策を考察する能力を得る。

① ガイダンス：講義の背景、進め方、参考書などの推薦、単位や受講への心得等② 環境政策(1) 地球温暖化問題、温室効果ガスの排出量低減政策③ 環境政策(2) 地球温暖化懐疑論に対する考察④ 環境政策(3) IPCC（気候変動に関する政府間パネル）温暖化の原因と影響⑤ 環境政策(4) 気候変動枠組み条約、COP 会議⑥ 環境政策(5) COP3 京都議定書及びメカニズム、COP21 パリ協定、パリ協定後の動向⑦ エネルギー政策(1)日本のエネルギー需給の現状、日本のエネルギー政策の変遷⑧ エネルギー政策(2)低炭素社会へのシフト、石油ショックとその影響⑨ エネルギー政策(3)エネルギー基本計画、長期エネルギー需給見通し⑩ エネルギー政策(4)再生可能エネルギー導入促進策、RPS と FIT、FIP への移行
⑪ エネルギー政策(5)電力の自由化と再生可能エネルギー、原子力発電に対する考え方⑫ 水素社会構築の意義(1) 水素エネルギー社会とは⑬ 水素社会構築の意義(2) 様々な水素製造技術、燃料電池の意義⑭ 水素社会構築の意義(3) 燃料電池自動車の開発、次世代自動車（HV,PIHV,EV…）⑮ 水素社会構築の意義(4) 電気グリッドと水素ネットワーク、水素の社会受容性⑯ 定期試験
小テストの評価等により、講義順、内容が変更になる事があります。

評価方法

授業参加態度と小テストによる理解度（40％）と定期試験(60％）により評価

講義外での
学 習

参考書として推薦する書物や講義で紹介する書物や報告書を読んで、広く深く環境問題やエネルギー問題に理解を深めるようにして頂きたい。
講義の理解度を把握するために小テストを行う。
履修上の※先修科目：
特になし
注意事項※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。必要に応じて授業用資料を配布する。
教 材◆参考書： 講義の中で紹介します。
実務経験のある教員による授業科目
30 年以上に及ぶ都市ガス会社でのガス製造、原料調達業務並びに水素供給インフラ計画、建設業務の経験を有する教員が環境・エネルギー政策を講義する。

126

目次へもどる科 目 名

大気汚染防止授業タイプ

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

到達目標

授業計画

配当年次

３

単位数

２

開講区分

前期

甲田 紫乃（専任）キーワード：

授業の概要

選択

講義

大気汚染防止、エアロゾル、気候変動

大気汚染は人体に影響を直接的に与える環境問題の最たるものである。本講義では大気汚染を、その歴史から紐解き、大気汚染について深く知るための基礎的な知識を紹介する。そしてさらに大気汚染防止のために、どのような取り組みがなされているのか、
大気汚染を制御するための技術にはどのようなものがあるのかを概観する。
・ 大気汚染について専門的な基礎知識を理解する。
・ エアロゾルについて基礎的な知識を理解する。
・ 大気汚染の防止に関する様々な技術や取り組みについて、SDGs の観点から理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
◯

Ⅳ
◯

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

大気汚染の歴史（１）―ヨーロッパを中心に―大気汚染の歴史（２）―日本―
大気汚染物質の概要
大気汚染に関連する法律
大気汚染のメカニズム
大気汚染の影響（１）―人への影響―
大気汚染の影響（２）―環境への影響―
大気汚染制御技術の概要
エアロゾルの概要と影響
越境大気汚染大気汚染と気候変動
大気汚染の環境アセスメント
SDGs の観点から―外部講師による講演の聴講の可能性あり―
事例紹介（１）―国外―事例紹介（２）―国内―※順番は変更になる可能性がある。

評価方法

毎回の講義で提出する全 15 回のコメントシート（45%）及びレポート試験（55%）を総合して評価する。

講義外での
学 習

随時関心を持った事項に関しては本などで知識を深め、講義で扱った用語などの理解を深めること。本学の授業支援システム（初回授業時に説明）を利用するので随時チェックすること。

化学の基礎知識を持っていることが望ましい。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。
教 材◆参考書： 特になし。必要に応じて講義中に紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

127

目次へもどる科 目 名

廃棄物学入門科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業タイプ
選択

配当年次

１

単位数

２

講義
開講区分

後期

門木 秀幸（専任）キーワード：廃棄物処理、３Ｒ、循環型社会
廃棄物の処理は、市民の衛生的な生活環境を守り、環境の保全や資源の有効な利用を図り、持続的可能な社会を構築する上で重要となる。本授業では、我が国における環境問
授業の概要
題の歴史及びその中における廃棄物問題の歴史や特徴を理解し、廃棄物の発生及び分類、処理に関する基礎的な理解と、循環型社会における廃棄物処理の役割と環境保全について理解する。
・ 廃棄物処理の基礎を学ぶことにより、循環型社会のカリキュラムマップ項目
構築に向けての基盤である、廃棄物処理と３Ｒとの Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到達目標
関係を理解し、問題意識を醸成する。
〇〇
・ 講義中の小テストで実施する演習問題を通じて、３Ｒ・低炭素社会検定等の受験に必要な知識を習得し、これらの資格取得に結び付ける。

授業計画① 環境問題の歴史：我が国における公害問題について学ぶ② 廃棄物処理の歴史：我が国におけるごみ処理の歴史について学ぶ③ 廃棄物処理の行き詰まり：東京ごみ戦争などに事例を学び、公害問題の知識を基礎としながら廃棄物問題の特徴を学ぶ。
④ 廃棄物とは？：廃棄物とは何か、廃棄物の発生と定義、廃棄物の分類について学ぶ⑤ 廃棄物の処理：収集運搬の役割について学ぶ⑥ 廃棄物の処理：中間処理の役割について学ぶ⑦ 廃棄物の処理：最終処分の役割について学ぶ⑧ 廃棄物に関する基準の考え方：廃棄物最終処分場の排水基準、特別管理産業廃棄物の溶出基準等と我が国の水道基準等との関連性について理解する。
⑨ 有害廃棄物処理対策：特別管理産業廃棄物の定義と制度について学ぶ⑩ 循環型社会：３Ｒについて循環型社会推進基本計画から学ぶ⑪ 廃棄物処理計画：自治体の廃棄物処理計画のについて学ぶ⑫ 産業廃棄物対策：産業廃棄物管理制度の基礎について学ぶ⑬ 廃棄物をめぐる事例：過去の廃棄物に関する出来事を学ぶ⑭ 廃棄物に関する時事問題⑮ 廃棄物処理事業の重要性とその社会的役割について

講義開始時（特別講義等を除く。）に小テスト(又は小レポート)を実施し、その成績に従って総合評価を行う。定期試験は実施しない。評価の基準は、以下の観点による。
評 価 方 法 評価 S：授業課題について深く理解し、他人に講義ができる。評価 A：授業課題について十分理解し、より若い他人に講義ができる。評価 B：授業課題について理解が進み、解説ができる。評価 C：授業課題について一定の理解水準にある。
講義外での 講義の開始時に、前回の講義内容に関する記述式の小テスト(又は小レポート)を行う。
講義後は次回の小テスト（又は小レポート）に備えての復習が必要となる。
学 習
講義計画においては順序等が変更になる場合もあり、その際は事前または講義時に告知する。講義の聴講に集中するとともに、他人に迷惑をかける講義中の出入りや私語を禁ずる。パソコン（聴覚障がい者支援用を除く。）、携帯電話、スマートフォン等
履修上のの使用も禁ずる。定員は 120 名とし、超過した場合は抽選により決定する。抽選は、
注意事項
環境学部生から抽選を行い、定員に空きがある場合、経営学部生の抽選を行う。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 定員は 120 名、定員超過の場合は抽選。
◆教科書： ３Ｒ・低炭素社会検定公式テキスト第３版（ミネルヴァ書房：4200 円+税）、
その他、講義時に必要に応じてプリントを配布する。
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
自治体における環境行政や公設試験研究機関における研究開発の経験を活かし、環境・廃棄物に係わる法制度、行政施策に関する知識や化学・技術に関する専門的な講義を行う。
128

目次へもどる科 目 名

廃棄物マネジメント学

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

門木 秀幸（専任）キーワード：廃棄物管理、３Ｒ、循環型社会
市民生活や産業活動から様々な廃棄物が多量に発生する。廃棄物の不適切な処理は、地域の生活環境、事業者の健全な産業活動への支障となる。本授業では、廃棄物の適切な授業の概要
管理（マネジメント）を理解することを目的とし、廃棄物の定義、廃棄物処理法の制度、
各種リサイクル法の制度の概要を学び、廃棄物管理の手法について理解する。また、循
環型社会形成に向けた廃棄物マネジメントについて学ぶ。
・廃棄物処理及びリサイクルに関する処理及び制度を
カリキュラムマップ項目
学び、事業者等における実務的な廃棄物のマネジメ
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
ントに関する実務が担えるようにする。
〇
到 達 目 標 ・３Ｒを自ら実践し、循環型社会形成の推進に貢献でき 〇る担い手となる。
・講義中に実施する小テストの演習問題を通じて、廃棄物処理・リサイクルに関する資格を取得するために必要な知識を習得する。
① 廃棄物処理の制度（１．廃棄物処理法の基本）：構成、廃棄物の定義について学ぶ② 廃棄物処理の制度（２．排出事業者責任とマニフェスト制度）③ 廃棄物処理の制度（３．有害物質管理）：有害物質管理とその関係法令について学ぶ④ 廃棄物処理の制度（４．不法投棄対策）：不法投棄の事例と対策について学ぶ⑤ 廃棄物処理の制度（５．医療廃棄物の処理）：医療廃棄物の適正処理について学ぶ⑥ 廃棄物処理の制度（６．廃棄物処理施設）：廃棄物処理施設の設置と信頼確保の方策について学ぶ
⑦ 容器包装リサイクル法：容器包装の処理及びリサイクルに係る制度を学ぶ⑧ 家電リサイクル法：廃家電の処理及びリサイクルの制度について学ぶ
授業計画⑨ 自動車リサイクル法：廃自動車の処理及びリサイクルの制度について学ぶ⑩ パソコン・電池のリサイクル：資源有効利用促進法、パソコン・電池の処理及びリサ
イクル制度について学ぶ⑪ 食品リサイクル法：食品系の廃棄物の処理及びリサイクルの制度について学ぶ⑫ 建設リサイクル法：建設廃棄物の処理及びリサイクルの制度について学ぶ⑬ グリーン購入法、小型家電リサイクル法： グリーン購入法、小型家電リサイクル法の制度について学ぶ⑭ ごみの有料化：ごみの有料化について学ぶ⑮ 災害廃棄物：災害廃棄物の法制度及び事例について学ぶ
講義開始時（特別講義等を除く）に小テスト(又は小レポート)を実施し、その成績に従って総合評価を行う。定期試験は実施しない。評価の基準は、以下の観点による。
評価 S：授業課題について深く理解し、他人に講義ができる。
評価方法
評価 A：授業課題について十分理解し、より若い他人に講義ができる。
評価 B：授業課題について理解が進み、解説ができる。
評価 C：授業課題について一定の理解水準にある。
講義外での 講義の開始時に、前回の講義内容に関する記述式の小テスト(又は小レポート)を行う。
講義終了後は次回の小テスト(又は小レポート)に備えての復習が必要となる。
学 習
講義計画においては順序等が変更になる場合もあり、その際は事前または講義時に告知する。講義の聴講に集中するとともに、他人に迷惑をかける講義中の出入りや私語を禁
履 修 上 の ずる。パソコン（聴覚障がい者支援用を除く）、携帯電話・スマートフォン等の使用も
注 意 事 項 禁ずる。
※先修科目：
履修にあたって、「廃棄物学入門」を履修しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： ３Ｒ・低炭素社会検定公式テキスト第３版（ミネルヴァ書房：4200 円+税）、
その他、講義時に必要に応じてプリントを配布する。
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
自治体における環境行政や公設試験研究機関における研究開発の経験を活かし、環境・廃棄物に係わる法制度、行政施策に関する知識や化学・技術に関する専門的な講義を行う。
129

目次へもどる科 目 名

応用化学概論科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

金

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

前期

相烈（専任）、佐藤 伸（専任）キーワード：無機化学、有機化学、分析化学
授業の概要

到達目標

授業計画

私たちの生活を豊かにする化学物質とそれに伴う環境問題や、人間を含めた生物の生命活動に関わる現象などを理解するために、大学の一般教養としての無機化学、有機化
学、分析化学の基礎について概説する。
化学の基本を確認しながら、分析法の基本事項、化学物質の構造、化学反応について理解し、必要な計算ができるようになる。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

オリエンテーション：講義のスケジュール、概要などの説明
データ処理の仕方：有効数字、検量線、検出限界、定量下限
化学計算の基礎：物質量、濃度、溶液の調整
無機化学の基礎：原子、化学結合、酸と塩基、酸化と還元など
有機化学１：身の回りの有機化合物とそのグループ分け
有機化学２：有機化合物の分子のなりたちと基本骨格
有機化学３：立体構造と電子のありかた
有機化学４：炭化水素化合物の命名法
有機化学５：表示法と有機化学反応
化学平衡１：平衡定数、平衡と熱力学
化学平衡２：溶解度、pH
分析化学１：分光分析法の基礎
分析化学２：分光分析法の応用
分析化学３：分離分析（クロマトグラフィー）
データの統計解析：相関関係、信頼空間、検定法
定期試験

評価方法

授業時に提出するレポート（20%）、定期試験（80%）

講義外での
学 習

講義中に紹介した参考書を、一冊でも良いので読むこと。また、毎回復習を心がけること。

講義用ノートを準備しておくこと。
履 修 上 の ※先修科目：履修にあたって、「化学概論１」「化学概論２」を修得しておくことが望ましい。
注意事項※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特に指定しない（講義時にプリントの配布または板書をする）
教 材◆参考書： 講義の中で紹介します。
実務経験のある教員による授業科目130目次へもどる

科 目 名

３Ｒ工学

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

金

【ＣＯＣ】 授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

２

講義・講義（AL）
開講区分

後期

相烈（専任）

キーワード：循環型社会、３Ｒ、資源化技術
廃棄物の３Ｒ（リデュース、リユース、リサイクル）の取り組みは、循環型社会を実現するうえで非常に重要である。本講義では、前半は循環型社会という考え方が出てきた授業の概要 背景とその評価指標を理解した上で、国内外における３Ｒ推進の取組と課題を学び、後半はリサイクルの要素技術と事例紹介などを通して３Ｒをめぐる国内外の様々な取り組みの現状や課題に関して理解を深めるとともに、リサイクル工学に関する基礎的な理論を習得する。
・国内の廃棄物の管理体系を理解すること
カリキュラムマップ項目
・３Ｒ推進の評価指標を理解し、海外の３Ｒの取組みの Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
違いと３Ｒ推進における課題を理解すること
到達目標
〇 〇
〇
・各廃棄物の特性に応じた資源化技術の原理、特徴等を説明できるようになる。
① オリエンテーション：授業計画の説明の後、循環型社会の背景と法体系を学ぶ。
② 循環型社会の考え方：３つの循環型社会像、地域循環圏の概念、応用例を学ぶ。
③ ３Ｒ推進のための取組とその指標：３Ｒ推進を定量的に評価する指標について学ぶ。
④-⑤ 欧米の環境問題と３Ｒに関する取組：欧米の環境問題を紹介しながら、それに対応するための３Ｒの取組を２回にわたって紹介し、日本との相違点とその理由について学ぶ。
⑥ ３Ｒ推進における課題：経済的・質的な側面から３Ｒ推進の課題を学ぶ。
⑦ グループディスカッション（ディベート形式）１: 循環型社会のあり方について⑧ 無機系廃棄物のリサイクル技術１：破砕・選別の種類、原理などを学ぶ。
授 業 計 画 ⑨ 無機系廃棄物のリサイクル技術２：分離技術の種類、原理などを学ぶ。
⑩ 無機系廃棄物のリサイクル技術３： 国内外の事例を用いて学ぶ。
⑪ 有機系廃棄物のリサイクル技術および事例１：熱化学的変換と固形燃料化の技術の種類、各技術の原理を学ぶとともに国内外の事例を紹介する。
⑫ 有機系廃棄物のリサイクル技術および事例２：生物化学的変換による技術の種類、各技術の原理を学ぶとともに国内外の事例を紹介する。
⑬ プラスチックのリサイクル技術と汚染問題：製造段階からリサイクル技術とプラス
チックごみの諸問題を学ぶ。
⑭ グループディスカッション（ディベート形式）２: 休耕地の活用について⑮ 理解度の確認とまとめ

評価方法

試験: 60％

第 15 回目の授業時間中に試験を実施し、理解度の確認を行う（試験の解説も同時間内に行う）
平常点評価: 40％ 小テスト(20%)とレポートおよびディベート(20%)

講義外での
学 習

講義の最初に前回までの授業内容に係る小テストを実施する場合があるので、復習しておくこと。

授業計画は、変更になる場合もあるので、講義中の連絡事項に注意すること。
履修にあたって、「廃棄物学入門」または「廃棄物マネジメント学」※先修科目：
を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特に指定しない（講義時にプリントを配布する）◆参考書： 「サステイナビリティ学－資源利用と循環型社会－」
教 材（東京大学出版会、小宮山宏ら５名）「循環型社会をつくる」（中央法規、廃棄物資源循環学会）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

131

目次へもどる科 目 名

廃棄物処理技術科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

金

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

相烈（専任）

キーワード：廃棄物処理計画、焼却処理、埋立処分
授業の概要

到達目標

授業計画

本講義では、前半に廃棄物処理計画、収集運搬について解説した後、廃棄物の処理の前にその特性を把握するための分析法を学び、後半からは日本の体表的な中間処理である
焼却処理と廃棄物の最終処分について、処理原理、汚染防止対策技術等について学ぶ。
・廃棄物の処理計画や廃棄物の物理化学的な特性及び分析方法を理解する。
・焼却処理と埋立処分の基本原理と汚染防止対策技術のほか、社会的な側面からリスクコミュニケーションの技術と重要性を理解する。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

① オリエンテーション：授業計画の説明の後、ごみ処理の現状について学ぶ。
② ごみ処理計画・運営：ごみ処理の計画、処理体制、収集・運搬について学ぶ。
③ 廃棄物の分析法：廃棄物のさまざまな特性の分析・調査方法について学ぶ。
④ 焼却処理(1)：燃焼工学の基礎を学ぶ。
⑤ 焼却処理(2)：焼却施設の各設備の役割を学ぶ。
⑥ 焼却処理(3)：焼却施設の公害対策及び資源化を学ぶ。
⑦ 焼却処理(4)：廃棄物分野の経験豊富な外部講師による特別講義⑧ リスクコミュニケーション(RC）：環境分野における RC の必要性、課題を学ぶ。
⑨ 埋立処分(1)：埋立処分の概要などを学ぶ。
⑩ 埋立処分(2)：処分場の分類と構造を学ぶ。
⑪ 埋立処分(3)：埋立地の各種設備と役割を学ぶ。
⑫ 埋立処分(4)：廃棄物層内での反応を学ぶ。
⑬ 埋立処分(5)：埋立地の跡地利用⑭ 埋立処分(6)：海面埋立地、屋根付き埋立地を学ぶ。
⑮ 理解度の確認とまとめ

評価方法

試験: 60％

第 15 回目の授業時間中に試験を実施し、理解度の確認を行う（試験の解説も同時間内に行う）
平常点評価: 40％ 小テスト(20%)とレポート(20%)

講義外での
学 習

講義の最初に前回までの授業内容に係る小テストを実施する場合があるので、復習しておくこと。

授業計画は、変更になる場合もあるので、講義中の連絡事項に注意すること
履 修 上 の ※先修科目：履修にあたって、「廃棄物学入門」、「廃棄物マネジメント学」、「３Ｒ工学」のうち１科目以上修得しておくことが望ましい。
注意事項※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特に指定しない（講義時にプリントを配布する）◆参考書： 「リサイクル・適正処分のための廃棄物工学の基礎知識」（田中信壽、
教 材
松藤敏彦、角田芳忠、東條安匡、技報堂出版）「環境安全な廃棄物埋立処分場の建設と管理」（田中信壽、技報堂出版）
実務経験のある教員による授業科目132目次へもどる科 目 名

水環境工学１科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

選択

配当年次

２

授業タイプ

講義・講義(AL)

単位数

開講区分

２

前期

戸苅 丈仁（専任）キーワード：水質保全、水質汚濁、水循環、水利用

授業の概要

到達目標

授業計画

評価方法

水環境に関する基礎的知識、基本的な水質管理指標、水循環・水利用における流域管理の必要性、世界の国々や日本が抱える様々な水問題について学習する。
・ 基礎的水質管理指標の測定意義を理解し、水質を評
カリキュラムマップ項目
価できるようになる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 水循環・水利用における流域管理の必要性を理解す〇〇る。
・ 様々な水処理システムの概要とその効果を理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

オリエンテーション：講義の概要、進め方、水利用の概要について学ぶ
水の特徴，水環境技術の歴史：水の特徴や水環境技術発展の歴史について学ぶ
水文と水利用：自然界や都市域での水循環、水利用などについて学ぶ
水利用と水質：水質に関する基礎的事項を学ぶ
水質の指標⑴：水質指標について学ぶ
水質の指標⑵：水質指標について学ぶ
水質の指標⑶：水質指標について学ぶ
水質の指標⑷：水質指標について学ぶ
水質の指標⑸：水質指標について学ぶ
水環境の基礎⑴：自浄作用，富栄養化について学ぶ
水環境の基礎⑵：水環境の生態と環境問題について学ぶ
治水と水環境⑴：治水と水環境保全の関係性について学ぶ
治水と水環境⑵：治水と水環境保全の関係性について学ぶ
治水と水環境⑶：治水と水環境保全の関係性について学ぶ
環境に配慮した水インフラ整備：多自然川づくり、かわまちづくりなど

講義時に出す行う小テストおよび課題（100％）

講義外での
学 習

授業内容について教科書や資料により予習・復習を必ず行うこと。（予習してあることを前提に講義を行う）
授業には PC を持参すること。必ず指定された範囲の予習を行う
特になし。本科目は「水環境工学２」「水処理技術」の先修科目と履 修 上 の ※先修科目：なっている。
注意事項※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 「大学土木 水環境工学(改訂４版)」松尾編、オーム社、
ISBN978-4-274-23121-6
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
行政機関での実務経験および技術士（上下水道部門）を持つ教員が、水利用、水処理、水環境についての考え方を指導する133目次へもどる科 目 名

水環境工学２科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

選択

配当年次

２

授業タイプ

講義・講義(AL)

単位数

開講区分

２

後期

戸苅 丈仁（専任）キーワード：水質汚濁、水質汚濁防止法、環境基準、水処理技術、水環境保全

授業の概要

到達目標

授業計画

基礎的な水処理技術の仕組みと、水質汚濁防止の法規制について学ぶ。

・ 基礎的な水処理技術の仕組みを理解する。
・ 水質汚濁防止に関する法律・制度の目的と内容、および水質汚濁防止の考え方について理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

オリエンテーション：講義の概要、進め方、水利用の概要について学ぶ
生物学的処理法：活性汚泥法などの生物学的処理について学ぶ
生物学的処理法：活性汚泥法などの生物学的処理について学ぶ
生物学的処理法：活性汚泥法などの生物学的処理について学ぶ
生物学的処理法：生活排水処理施設について学ぶ
生物学的処理法：生活排水処理施設について学ぶ
世界の水問題 ：アジアでの水処理について学ぶ
生物学的処理法：嫌気性処理法などの生物学的処理について学ぶ
生物学的処理法：嫌気性処理法などの生物学的処理について学ぶ
生物学的処理法：嫌気性処理法などの生物学的処理について学ぶ
水質汚濁防止法：水質汚濁防止法，鳥取の水質汚濁状況，全国の水質汚濁の状況について学ぶ
水質汚濁防止法：水質汚濁防止法，鳥取の水質汚濁状況，全国の水質汚濁の状況について学ぶ世界の水問題
世界の水問題
世界の水問題・授業中に出す課題や小テストによって評価する（100％）

講義外での
学 習

授業内容について教科書や資料により予習・復習を必ず行うこと。（予習してあることを前提に講義を行う）
授業には PC を持参すること。必ず指定された範囲の予習を行う「水環境工学１」また，本科目は「水処理技術」の先修科目となっ履 修 上 の ※先修科目：
ている。
注意事項
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 「大学土木 水環境工学(改訂４版)」松尾編、オーム社、
ISBN978-4-274-23121-6
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
行政機関での実務経験および技術士（上下水道部門）を持つ教員が、水利用、水処理、水環境についての考え方を指導する

134目次へもどる

科 目 名

水処理技術

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

選択

配当年次

３

授業タイプ

講義，講義(AL)

単位数

開講区分

２

前期

戸苅 丈仁（専任）キーワード：水処理、汚泥処理、循環型社会

授業の概要

到達目標

様々な水処理施設の仕組みや、水処理技術（物理・化学・生物処理）の基本原理について学ぶ。また排水処理からのエネルギー回収についても学ぶ。
・ 水処理・汚泥処理技術の種類や原理についての基礎
カリキュラムマップ項目
的知識を習得する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 排水処理における省エネ、創エネ技術について基礎〇的知識を習得する。
・ 処理技術を含めたシステム全体の考え方について理解する。

①

授業計画

②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

オリエンテーション：講義の概要、流れ、水処理技術が実社会でどのように活用されているかを学ぶ
生物処理の復習
生物処理の復習
高度処理（窒素リンの除去）
高度処理（窒素リンの除去）
物理・化学的処理：沈降分離、凝集分離など物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：凝集分離、浮上分離など物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：ろ過、膜分離などの物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：ろ過、膜分離などの物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：膜分離、活性炭吸着など物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：中和、イオン交換など物理・化学的処理について学ぶ
物理・化学的処理：イオン交換、酸化分解など物理・化学的処理について学ぶ
汚泥処理
汚泥処理
地域における上下水道システム

評価方法

授業内に出す課題や小テストにより評価（100％）

講義外での
学 習

・授業内容に関して必ず予習・復習を行うこと（予習を前提とした講義を行います）

・指定された範囲を必ず予習すること
履 修 上 の ・授業には PC を持参すること「水環境工学１」「水環境工学２」
注 意 事 項 ※先修科目：※他学部履修：
特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書：
特になし（配布資料）
教 材◆参考書： 「大学土木 水環境工学(改訂３版)」松尾編、オーム社、ISBN978-4-27421525-4
実務経験のある教員による授業科目
行政機関での実務経験および技術士（上下水道部門）を持つ教員が水処理技術の考え方についての考え方を指導する

135目次へもどる科 目 名応用微生物学概論

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

講義
開講区分

２

後期

佐藤 伸（専任）
キーワード：微生物、細胞構造と特徴、発酵と代謝
普段私たちの目にはほとんど見えない微生物は、地球には 10 億種類も存在するとされ、穏やかな陸上、および水域環境から極地まで、あらゆる場所でその環境に適応しながら生息している。そして、私たち人間をはじめとする生物と微生物との関わりはとても深い。本講義では微生物の種類や特徴、生育環境や生殖といった基本的な事柄から、私たちの生活の中で活かされている微生物のはたらきについて解説する。
カリキュラムマップ項目
 細胞構造や形態的特徴、生育環境の特徴から微生物の違いを説明できる。
 それぞれの微生物がもつ性質と、それを活用した方法を説明できる。

Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

本講義は概ね以下のように進めます。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

微生物とは
細菌の種類と特徴
古細菌と真菌の種類と特徴
真菌類の特徴と形態
キャンパス内でキノコ狩り（フィールドワーク）
インフルエンザウイルスとはなにか
微生物の細胞構造
微生物の増殖と培養
微生物のエネルギー代謝
微生物の応用１（アルコール発酵）
微生物の応用２（アルコール飲料とヨーグルト）
微生物の応用３（チーズと味噌）
微生物の応用４（醤油、食酢、パン）
地球化学的物質循環への微生物の寄与
環境保全のための微生物の利用
定期試験

評価方法

レポート（20%）、定期試験（80%）で評価する。

講義外での
学 習

講義で扱った内容について、興味を持ったものについては自発的に参考書や図書、
ウェブサイトで調べることが望ましい。

講義では板書を多用します。講義ノートを作ること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 基礎生物学テキストシリーズ 4「微生物学」（青木健次ら、化学同人）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

136

Ⅶ

目次へもどる科 目 名バイオマス変換論

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

前期

佐藤 伸（専任）
キーワード：バイオマス、化学変換、有用物質生産
水と二酸化炭素から光エネルギーを使って植物が生み出す有機物であるバイオマスは、さまざまなかたちとなって地球上にある。このようなバイオマスが私たちに必要な物
質に変換されるプロセスを中心に、多くの例を取り上げながら、原料の化学構造と変換技術、利用方法について解析する。また、近年特に注目されているバイオマス由来のポリマーや、その生分解性についても解説する。
カリキュラムマップ項目
材料の化学構造から，それぞれの変換技術やプロセス、
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
利用方法や応用先が説明できる。材料の生分解性につ○○ ○ ○いても説明できる。
本講義は以下の内容で進める。学外から演者を招いて講義を行う回があります。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

バイオマスとはなにか
バイオマスの種類と分類
バイオマスの利用形態
バイオマスのカスケード利用
バイオマスの変換利用（食料と飼料）
バイオマスの変換利用（トウモロコシを原料として）バイオマス変換のための前処理
バイオマスのエネルギー変換
エネルギー変換のための原料と燃料の形態
バイオマスプラスチック（ポリ乳酸）
バイオプラスチックと生分解性
バイオマス由来ナノファイバー
鳥取県の陸・海バイオマスとその利用
鳥取県内の木質資源とその利用
海外事例：天然ゴムの変換とその利用
定期試験

評価方法

中間レポート（20%）、期末試験（80%）で評価する。

講義外での
学 習

講義のあとには復習をし、興味がわいた内容については自発的に参考書や、関連図書、
ウェブサイト等で調べておくこと。

履修上の
注意事項

教

材

特になし。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 指定しない◆参考書： バイオマス―物質資源と環境―（木谷収、コロナ社）ISBN4-339-06733-4
バイオマス変換技術（地域資源循環センター）ISBN978-4-902597-37-0

実務経験のある教員による授業科目137目次へもどる科 目 名

有機資源利用学科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

後期

佐藤 伸（専任）
キーワード：遺伝子組み換え、見えないコスト、持続性
私たちは普段、多くのモノにあふれている。モノの豊かさによって、生活の質は向上しているように感じるが、モノが作られる過程で支払われるさまざまなコスト、例えば製造時のエネルギーコスト、環境コストだけでなく、モノ作りに携わる人々の労働環境や健康コストは隠されている。この講義では、私たちが普段の生活で消費するモノの裏に隠れた見えないコストに焦点を当て、有機資源やそれを原料として作られるモノの持続可能な利用について解説する。
カリキュラムマップ項目
食品や衣料品などの大量に安く工業生産された製品の
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
真のコストを知り、身近な問題に置き換えて自分が選○○ ○ ○ ○
ぶモノに倫理的価値や責任を意識できる。
本講義は以下のように進めます。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

地球の有機資源
有機資源と水食料生産と水需要
食料の輸入から考えるバーチャルウォーター
食料の大量生産―ある企業の戦略―
食料生産の裏にある見えないコスト
現代食のリスク
企業利益のために利用される遺伝子組み換え技術
除草剤耐性種子開発の本当の狙い
コーヒーから考える持続可能な有機資源の利用
コーヒーのフェアトレードと高級化
ファストファッションの真の代償
アパレル業界のサスティナビリティ転換
環境と経済の両立のためのサーキュラーエコノミー
まとめ：持続可能な資源の利用
定期試験

評価方法

レポート（20%）、定期試験（80%）で評価する。

講義外での
学 習

興味を持った講義内容について自発的に参考書や、関連図書、ウェブサイトなどで調べ
ること。

特になし。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 履修を希望する場合は、事前に担当教員に問い合わせること。
◆教科書： 特に指定しない。
◆参考書： バイオマス―希望と誤解―（奥彬、日本評論社）
教 材
バイオマス―再生可能エネルギーのあるべき姿―（古市ら、環境新聞社）
基礎からわかるバイオマス資源（山本博巳、エネルギーフォーラム）実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

138

目次へもどる科 目 名

地域エネルギーシステム論

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

講義
開講区分

２

前期

田島 正喜（専任）キーワード：再生可能エネルギー、地球温暖化、エネルギー需給システム
これまでの日本では、高度成長期を支えるために、より安価で安定的なエネルギー供給を重視し、化石エネルギーを多量に海外から輸入してきた。しかし今後は、近年の地球授業の概要
温暖化等の環境課題を解決するために再生可能エネルギー等を用いた地産地消型のエ
ネルギー需給システムが期待される。本授業では、日本のエネルギー需給の現状を把握し、将来に向けた地域エネルギーの活用について学ぶ。
・ 日本のエネルギー需給の現状、環境課題を把握する。 カリキュラムマップ項目
到達目標

・ エネルギー需給システムの課題を理解する。
・ 地域エネルギーシステム構築についてその課題と解決策を考察する能力を得る。
①
②
③
④
⑤
⑥

授業計画

⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
○

ガイダンス：講義の背景、進め方、参考書などの推薦、単位や受講への心得等
エネルギーとは？エネルギーの「質」とエネルギー変換に関する議論
環境政策 地球温暖化問題、温室効果ガスの排出量低減政策、COP21 パリ協定
エネルギー政策 石油ショック、エネルギー基本計画と長期エネルギー需給見通し
地域賦存エネルギー資源とエネルギー変換システム
一次エネルギーと二次エネルギー、エネルギーチェーン
エネルギー効率、LHV と HHV 基準、エネルギー変換時のロス、エントロピーの増大
既存のエネルギー需給システム
熱機関とカルノーサイクル、内燃機関発電システム（ｶﾞｽｴﾝｼﾞﾝ、ｶﾞｽﾀｰﾋﾞﾝ等）
外燃機関（ﾗﾝｷﾝｻｲｸﾙ、ｽﾀｰﾘﾝｸﾞｻｲｸﾙ）、複合発電、廃棄物発電
原子力発電の実態と将来性
逆カルノーサイクル、ヒートポンプ、成績係数、空調システム
新規のエネルギー需給システム
熱力学第 2 法則と燃料電池、二次電池の種類と重要性、V2H の将来性
再エネ電力導入促進の課題、供給と需要ギャップの調整方法
既存電力供給グリッドとスマートグリッド、地域エネルギー供給の考え方
スマートグリッドと構成要素（HEMS、BEMS、FEMS、CEMS 等）
地域エネルギーシステムに関する総括と展望
AI、IoT 活用、余剰（ﾈｶﾞﾜｯﾄ）取引、ｴﾈﾙｷﾞｰｿｰｽｱｸﾞﾘｹﾞｰｼｮﾝ、電力ｸﾞﾘｯﾄﾞと水素供
給網、VPP と新たな DR 手法

小テストの評価等により、講義順、内容が変更になる事があります。
脱炭素先行地域に関する外部講師による事例紹介を計画します。詳細は第 1 回目のガイダンスにて説明します。
評価方法

授業参加態度と小テストによる理解度（40％）と期末レポート(60％）により評価

講義外での
学 習

参考書として推薦する書物や講義で紹介する書物や報告書を読んで、広く深く地域エ
ネルギーシステムに関して理解を深めるようにして頂きたい。

講義の理解度を把握するために小テストを行う。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。必要に応じて授業用資料を配布する。
教 材◆参考書： 講義の中で紹介します。
実務経験のある教員による授業科目
30 年以上に及ぶ都市ガス会社でのガス製造、原料調達業務並びに、経済産業省予算の実行機関である NEDO（新エネルギー・産業技術開発機構）での業務経験を持つ教員が、地域エネルギーシステムの将来形成にかかる諸課題を中心に講義する。

履修上の
注意事項

139

目次へもどる科 目 名

循環型社会形成実習・演習Ａ

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

選択

【ＣＯＣ】
配当年次

２

授業タイプ
単位数

３

実験・実習
開講区分

前期

戸苅 丈仁（専任）、田島 正喜（専任）、金 相烈（専任）、山本 敦史（専任）、佐藤 伸（専任）、門木 秀幸（専任）、甲田 紫乃（専任）キーワード：循環型社会、実験、施設見学
循環型社会形成系では、その概念をより広範に捉えて、廃棄物処理に限定せず関連する分野（エネルギー対策、バイオマス利用、水質保全、大気保全など）の科目を幅広く学習できるようカリキュラムが構成されている。そこで、循環型社会形成コースの各ゼミで行われている研究に関連する共通的・基礎的な知識を、実習・演習の形で習得することが本科目のねらいである。具体的には、廃棄物処理、水質汚濁、騒音・振動、悪臭、有機化合物の分析などの実験を行うとともに、自然エネルギー、廃棄物処理関係などの施設を見学する。
・ 循環型社会形成コースに関連する各種実験を通しカリキュラムマップ項目て、実験を行ううえでの基礎的な知識を体得する。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 循環型社会形成コースに関連する各種施設の見学 〇〇 〇 〇〇を通して、現地での運営実態、問題点などを直接理解する。
・ 実験・見学の結果をレポートの形で客観的にまとめる力を養う。

① イントロダクション （全員）【実験】
② 機器分析⑴ イオンクロマトグラフによる水中の陽イオン分析 （山本）
③ 機器分析⑵ イオンクロマトグラフによる水中の陰イオン分析 （山本）
④ バイオマス変換実験⑴ 試料中のグルコース濃度の測定 （佐藤）⑤ バイオマス変換実験⑵ 微生物によるアルコール発酵 （佐藤）⑥ 廃棄物に関する実験⑴（金、門木） 焼却残渣の試料調整及び溶出試験⑦ 廃棄物に関する実験⑵（金、門木） 機器分析による各種濃度の測定⑧ 汚泥処理実験⑴ （戸苅） メタン発酵に関する基礎的知識，実験の説明⑨ 汚泥処理実験⑵ （戸苅） メタン発酵実験
授業計画⑩ 汚泥処理実験⑶ （戸苅） メタン発酵実験⑪ 汚泥処理実験⑷ （戸苅） 実験結果のとりまとめとエネルギー回収量の計算【施設見学】⑫～⑮ （田島、甲田、金、門木）
エネルギーに関する施設見学（予定）
廃棄物処理関連施設見学（予定）
日程その他の詳細は、前期ガイダンスで説明する。

評価方法

提出レポートにより評価する(100%)

講義外での
学 習

実験・実習の操作手順については、十分に予習してくること。
またレポートは、期日までに作成して担当教員に提出すること。

施設見学については、夏休み中の集中講義方式となる場合もある。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可
◆教科書：
特になし
教 材
◆参考書：
特になし
実務経験のある教員による授業科目
公設研究期間、民間企業、行政機関等での実務経験を有する教員が、実社会での廃棄物処理の課題、各種実験方法、分析方法などについて指導する．

履修上の
注意事項

140

目次へもどる科 目 名

循環型社会形成実習・演習Ｂ

科 目 区 分 循環型社会形成 履修区分
教 員 名

選択

【ＣＯＣ】
配当年次

３

授業タイプ
単位数

３

演習・実習
開講区分

前期

金 相烈（専任）、田島 正喜（専任）、荒田 鉄二（専任）、門木 秀幸（専任）、
山本 敦史（専任）、戸苅 丈仁（専任）、佐藤 伸（専任）、甲田 紫乃（専任）、小杉 卓裕（専任）キーワード：廃棄物、エネルギー、水処理、物質フロー、環境分析、数理解析

授業の概要

到達目標

授業計画

本授業では循環型社会形成コースの各担当先生が行っている研究に関連する施設や現場に見学・調査を行い、循環型社会形成に向けての取り組みを深く理解する。主に野外のフィールドにおいて専門的・応用的な学習を進める。
カリキュラムマップ項目
・ 廃棄物・水・エネルギー等の資源の保全と利用の在Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
り方について考察を深めるようになる。
〇 〇 〇・ 再生可能エネルギーの可能性・将来性について深く理解するようになる。
・ 分析機器の使い方を覚え、自ら環境分析ができるようになる。
・ 環境影響の定量化の分析ができるようになる。
・ 環境学を学ぶ上で必要な数理的能力を身につける。

本授業で提供するテーマには以下の分野が含まれる。
（１）環境エネルギー分野（田島）（２）物質・エネルギーフロー管理分野（荒田）（３）廃棄物処理・リサイクル分野（金）（４）廃棄物管理分野（門木）（５）環境分析分野（山本）（６）水処理分野（戸苅）（７）微生物変換分野（佐藤）（８）環境衛生工学分野（甲田）（９）環境学に関わる数理解析分野（小杉）

評価方法

授業参加態度及び提出レポートにより評価する。

講義外での
学 習

受講に先立ち関連分野について基礎的な知識を取得しておくこと。
プログラムによっては後日にレポート提出を求めることもある。

本実習・演習は原則的に循環型社会形成プログラムのゼミ学生を対象にしている。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書：
特になし。
教 材
◆参考書：
特になし。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

141

目次へもどる科 目 名

グリーンデザイン

科目区分

人間環境

教 員 名

加藤 禎久（専任）キーワード：

授業の概要

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

グリーンインフラ、環境デザイン、ランドスケープデザイン

環境デザイン、ランドスケープデザインとは何か、どのような特徴があるのか。表現手法、デザイン、制度・計画手法、各種の関連概念を、近年、国土形成計画（2015 年 8 月に閣議決定）や国土交通省のグリーンインフラ推進戦略（2019）で注目を集める「グリーンインフラ」を中心に紹介する。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ 人間環境を形成する緑とオープンスペースが、私たちの生活にどのように役立ち、貢献しているのか理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
解を深め、緑の存在・利用効果の知識が深まる。
〇 〇 〇 〇〇・ グリーンインフラについての専門知識を習得する。
・ 造園コンサルタント、緑化企業、公務員などへの就職に必要な専門知識が備わる。

授業計画① ガイダンス：シラバス、講義内容について具体的に説明する② イースター島の歴史から今日の環境問題への教訓を学ぶ③ ランドスケープデザイン、風系、風の道④ 水、水循環、水のデザイン⑤ グリーンインフラ概論：概念、定義、理論、なぜ今、必要とされているのか⑥ グリーンインフラ：国内の動向⑦ グリーンインフラ：海外の事例紹介（アメリカ・ポートランド市）⑧ グリーンインフラ：国内の事例紹介―グリーンインフラ大賞受賞事例から―⑨ グリーンインフラ：国内の事例紹介、まとめ⑩ 日本庭園史・デザイン（古代～中世）⑪ 日本庭園史・デザイン（中世～近代）⑫ グリーンインフラ：雨庭などのグリーンインフラを用いた雨水管理、流出抑制の研究事例紹介⑬ ランドスケープ・アーバニズム（概念と High Line 公園などの事例紹介）⑭ バイオフィリック・デザイン、ビオトープ⑮ グリーン建築、認証制度（LEED、CASBEE など）

評価方法

授業参加態度（50%）、グリーンインフラの事例に関する期末レポート（40%）※、小テスト（10%） ※レポート未提出の場合、単位は出ないので注意すること。

講義外での
学 習

レポートの準備など、講義時間外の学修を行うことが望ましい。例えば、通学や外出時に住宅庭園、花壇、街路樹等を観察する。講義の復習、関連する書籍や雑誌、企業、行政の最新情報を調べるなどを行うと、講義内容の理解が深まる。

履修上の
注意事項

教

材

※先修科目：

特にないが、地学基礎、生物基礎の知識があると理解が深まる。

※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： グリーンインフラ研究会ら（編）（2017）『決定版! グリーンインフラ』
日経 BP 社 ISBN 978-4-8222-3522-2◆参考書： 柳原・中橋（2015）『緑のプレゼンテクニック』学芸出版社
佐々木・内山（2015）『景観とデザイン』オーム社
八木（2002）『はじめてのランドスケープデザイン』学芸出版社

実務経験のある教員による授業科目
アメリカでランドスケープ設計・デザインの実務経験を有する教員が、実務経験をフィードバックすると同時に、環境デザイン分野の最先端の動向について講義する。

142

目次へもどる科 目 名

都市の自然環境形成

科目区分

人間環境

教 員 名

加藤 禎久（専任）キーワード：

授業の概要

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

社会－生態－技術系、都市、緑地

世界人口の過半数が居住する「都市」における自然環境形成を理解するのに必要な概念、計画、手法、プロジェクト事例を紹介する。

到達目標

・ 都市計画において自然環境形成が果たす役割と意
カリキュラムマップ項目
義についての理解が深まり、SDGs の「人と自然との Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
共生」の知識が備わる。
〇 〇 〇 〇 〇 〇・ 都市計画区域における自然環境形成の保全・計画・利用運営の手法が備わり、環境基本計画、緑の基本計画への対応力が身につく。
・ 環境コンサルタント、設計事務所、公務員などへの就職に必要な専門知識が備わる。

授業計画① ガイダンス：シラバス、講義内容について詳しく説明する② 都市とは何かを理解する（その１）：古代都市の形成、都市の特徴（人口密度、建造物、モノ・エネルギーの集中など）③ 都市とは何かを理解する（その２）：都市計画、ハワードの田園都市論、City
Beautiful Movement④ 都市と自然環境の関係性モデル：Ecology in cities vs. Ecology of cities,
Ecology for cities⑤ 都市生態学（アーバン・エコロジー）⑥ 社会－生態系（Social-Ecological System）の考え方、SET 枠組み⑦ 景観法に基づく「緑の基本計画」：法定計画の制度と仕組み・計画手法・構成と内容などの基礎知識を学ぶ⑧ ミティゲーション、環境アセスメント、住民参加手法：ミティゲーション事業の検証を通じて自然環境の保全・復元技術を学ぶ⑨ グリーンインフラ：概論、国内の動向⑩ 都市部に適したグリーンインフラ技術や手法⑪ グリーンインフラ：事例紹介―グリーンインフラ大賞受賞事例から―⑫ レジリエンスという概念や関連する理論の紹介⑬ レジリエンスを発揮させる緑地計画のガイドライン⑭ 都市における自然の恵み（生態系サービス）：特に防災・減災、健康⑮ 緑地と健康・well-being、One Health、社会正義、全体のまとめ

評価方法

授業参加態度（40%）、期末レポート※（4 ページ）（40%）、小テスト（10%）、12 回目までに期末レポートの題名の提出（10%）※期末レポートは必須

講義外での
学 習

講義では専門的な概念や理論を数多く取り上げるので、講義・参考資料をよく復習すること。また、身近な自然環境の観察やレポートの準備に時間をかけてください。
※先修科目：

履修上の注意事項

かなり専門的な内容も扱うので、「グリーンデザイン」および生態学に関連する科目を修得しておくことが強く望ましい。

※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要だが、生態学の知識を前提とする。
◆教科書： 講義ごとに提示する。

教

材◆参考書： 国土交通省都市地域整備局（2021）『緑の基本計画ハンドブック―令和 3
年改訂版―』日本公園緑地協会
田中ら（2019）『環境アセスメント学入門』恒星社厚生閣
グリーンインフラ研究会ら（編）（2017）『決定版! グリーンインフラ』
日経 BP 社

実務経験のある教員による授業科目
EDAW（現 AECOM）でのインターン、国連大学サステナビリティ高等研究所での勤務等から得られた経験に基づき、概念紹介だけでなく、具体的な事例を紹介し、社会的課題への解決策を提示する。

143目次へもどる科 目 名

景観計画と保全管理

科目区分

人間環境

教 員 名

加藤 禎久（専任）キーワード：

授業の概要

履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ

講義、講義（AL）

単位数

開講区分

２

後期

里山、ランドスケープ、エコロジカル・プランニング「都市の自然環境形成」と対になる科目と位置づけ、中山間部・山間部を対象に林業の衰退や獣害などの社会課題に対する解決策としてのエコロジカル・プランニング、地域
循環共生圏の考え方を紹介し、景観の保全、再生、創生について共に考える。

到達目標

カリキュラムマップ項目
・ ランドスケープ（景観）の概念についての理解が深まる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 中山間部・山間部の社会課題についての基礎知識が 〇〇 〇 〇 〇 〇つき、生態系を賢く活用した解決策が提案できるようになる。
・ 環境コンサルタント、設計事務所、公務員などへの就職に必要な専門知識が備わる。

授業計画① ガイダンス：シラバスついて詳しく説明する、気候変動② 風景、景観、ランドスケープとは③ 生物多様性④ 生態系サービス、里山の導入⑤ 里山：定義、地形、植生、生態系サービス⑥ 里山：文化的景観（風土）、食生活、文化、風習⑦ 里山：里山の危機の背景、直面する課題⑧ 里山：里山の危機の背景、直面する課題（林業の衰退、耕作放棄地の増加、竹の侵入、獣害など）⑨ 里山資本主義⑩ 里山：管理と再生に向けて⑪ ランドスケープ・エコロジー（その１）⑫ ランドスケープ・エコロジー（その２）⑬ 「生物多様性の経済学」、最新の研究トレンドの紹介⑭ レジリエンスを発揮させる緑地計画のガイドライン⑮ 流域治水、Eco-DRR（生態系に基づく防災・減災）、環境省が提唱する地域循環共生圏⑯ 定期試験

評価方法

授業参加態度（50%）、定期試験（50%）

講義外での
学 習

講義内容、参考資料はよく復習し、講義内容に関するニュースや身の回りの自然環境に注意してみてください。関連する論文を読み、まとめるなど、講義時間外の学修を行うことが望ましい。
※先修科目：

履修上の注意事項「自然環境保全」専門科目から生態学に関係する科目を最低１科目は履修済みであることが望ましい。

※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要だが、生態学の知識を前提とする。
◆教科書： 講義ごとに提示する。

教

材◆参考書： 武内・鷲谷・恒川（編）（2001）『里山の環境学』東京大学出版会
藻谷・NHK 広島取材班（2013）『里山資本主義』KADOKAWA
佐々木・内山（2015）『景観とデザイン』オーム社

実務経験のある教員による授業科目
EDAW（現 AECOM）でのインターン、国連大学サステナビリティ高等研究所での勤務等から得られた経験に基づき、概念紹介だけでなく、具体的な事例を紹介し、社会課題への解決策を提示する。

144

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科 目 名

都市の持続的発展

科目区分

人間環境

教 員 名

山口 創（専任）
キーワード：

授業の概要

到達目標

履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ

講義・講義(AL)

単位数

開講区分

２

後期

都市計画、縮小時代の都市、コンパクトシティ

本講義では、都市の構造や形成メカニズム、現代都市が抱える問題、都市の持続的発展
にとって重要な概念について解説する。また、近年の都市計画、都市整備で重要とされ、都市の持続的発展の手段としてのコンパクトシティについて、国内や海外の事例を取り上げながら解説する。
・ 都市の構造や構成要素について理解する。
・ 現代都市が抱える問題と新たな都市の持続的発展の方向性について理解する。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

授業計画

① オリエンテーション：講義の概要や到達目標を解説する。
② 都市の形成：都市の構造や形成メカニズムについて概観する。
③ 現代都市が抱える問題：高度経済成長期における急激な都市化と、その結果生じた諸問題について解説する。
④ 土地利用と施設配置：都市を構成する要素、都市が豊かな空間であるために必要な機能や施設配置について解説する。
⑤ 都市交通計画：都市交通の基本的な考え方、都市交通施策、交通需要マネジメン
トについて説明する。
⑥ 住環境：我が国の住宅政策、住環境マネジメント、高齢化・人口減少時代の住環境の展望について説明する。
⑦ 空き家問題：空き家問題を概観し、自治体が取り組む空き家対策について説明する。
⑧ 都市デザイン：都市デザインの歴史的展開、近年の都市デザインの課題と動向について説明する。
⑨ 都市緑地：都市緑地計画に展開と今後、パークマネジメントについて説明する。
⑩ 都市防災：都市防災の概念とマネジメントについて説明する。
⑪ コンパクトシティ（1）：都市の持続的発展に欠かせないコンパクトシティについて、我が国や欧米の事例を紹介しながら説明する。
⑫ コンパクトシティ (2）:〃⑬ グループワーク（1) ：鳥取市を教材として、地方都市が持続的に発展いくためにはどのような計画が必要かグループワークを通して考える。
⑭ グループワーク（2）：〃⑮ グループワーク（3）：〃

評価方法

定期試験はおこなわない。評価は、講義毎に課す小レポート（30％）、グループワークの取組み状況（30％）、期末レポート（40％）によって判定する。

講義外での
学 習

毎週の講義の内容は、忘れないうちに復習すること。

グループワークを行う授業日は、各自ノートパソコンを持参すること。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： なし。
教 材
◆参考書： 講義の中で紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

145

目次へもどる

科 目 名

農村の持続的発展

科目区分

人間環境

教 員 名

山口 創（専任）

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ

講義・講義(AL)

単位数

開講区分

２

前期

キーワード：農村計画、農村生活、農村の価値創造

授業の概要

到達目標

本講義では、まず農村部、都市部を含めた地域全体の整備を図る上で重要な概念について解説する。ついで、わが国の農村計画体系、農村整備の実際を学ぶ中で、わが国の農村が抱えるさまざまな問題に対する解決の方策を探る。そして、グループワークを通じて、農村地域における代表的な地域活動の事例を学び農村計画、農村整備のあり方を考えていく。
・ わが国の農村計画体系を理解する。
・ わが国の農村整備や地域づくりの実際について理解する。
・ 住民の地域づくりを支援できる基礎的な技術を身につける。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧

授業計画

⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

オリエンテーション：講義の概要や到達目標を解説する。
都市と農村：社会的共通資本とその中での都市、農村の位置づけを学ぶ。
わが国の農村の課題と農村計画の展開：農村が抱えているさまざまな問題点および、農村政策、農村計画の展開について学ぶ。
土地利用計画：土地利用の課題および土地利用の計画体系について学ぶ。
農村景観の保全：景観法、景観の評価法、景観計画策定プロセスについて学ぶ。
農村環境の保全：里地里山の生態系、環境に配慮した農村整備について学ぶ。
農業構造と農地の再編：農業の担い手の変化、農地再編の状況を学ぶ。
都市農村交流、農村ツーリズム：都市農村交流が推進された背景、地域に与える影響について学ぶ。
農村のコミュニティビジネス：６次産業化や特産品開発、地域資源を活用したコ
ミュニティビジネスの展開について学ぶ。
農村地域の資源循環と再生可能エネルギー： バイオマス発電、小水力発電など農村地域に存在する資源を用いたエネルギー供給について学ぶ
農村定住と生活：小さな拠点、デマンド型交通などの農村生活環境を維持するための取り組みを学ぶ。
コミュニティ計画：コミュニティ計画の策定プロセス、農村協働力（ソーシャル
キャピタル）について学ぶ。
グループワーク・学外学習（1）：グループワークや学外活動を通じて、農村および農業の実際について学ぶ。
グループワーク・学外学習（2）：〃グループワーク・学外学習（3）：〃

評価方法

定期試験はおこなわない。評価は、講義毎に課せられる小レポート（30％）、グループ
ワークの活動状況（30％）、期末レポート（40％）によって判定する。

講義外での
学 習

毎週の講義の内容は、忘れないうちに復習すること。

グループワークを行う授業では、各自ノートパソコンを持参すること。学外での農業
履 修 上 の 体験を実施する。
特になし。
注 意 事 項 ※先修科目：※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： なし。
教 材
◆参考書： 講義の中で紹介する。
実務経験のある教員による授業科目146目次へもどる科 目 名

自然環境と文化

科目区分

人間環境

教 員 名

柚洞 一央（専任）

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

講義(AL)
開講区分

２

後期

キーワード：地域性、地誌学、持続可能な開発、変動帯としての日本
授業の概要

到達目標

本講義は自然環境と文化の相互関係について、地誌学の視点から学ぶ。

・ 地理的な見方・考え方を理解する。
・ 「比較の目」を身につける。
・ 自然環境と文化の相互関係について理解する。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

小課題（30％）、レポート課題(70％)

講義外での
学 習

参考書や講義で紹介する文献を読み、理解を深めること。

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

地誌学とは―視点と方法―
地形図の読み方
身近な地域の地誌
景観をつくる自然作用
グローバル化と日本社会
現代世界の地域構造と世界像
日本地誌⑴サンゴ礁地形と南の島の暮らし―沖縄県南大東島―
日本地誌⑵泥炭地開拓と農業のグローバル化―北海道南幌町―
日本地誌⑶銅・石炭・石灰産業の変遷と地域社会―-山口県美祢市―
日本地誌⑷火山と人々の暮らし―鹿児島県霧島・三島村―
世界地誌⑴マレーシア
世界地誌⑵中東
世界地誌⑶ラテンアメリカ
地誌学の応用⑴―ジオパークを通して考える―
地誌学の応用⑵―「持続可能な開発」を考える―「主体的・対話的で深い学び」を意識した授業を展開します。積極的に参加してくだ
さい。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定しない（授業でプリントを配布）
教 材◆参考書： 講義内で紹介する
実務経験のある教員による授業科目
実務経験（教育委員会での地域づくり実践や市役所職員、ジオパーク審査員など）で得られた情報や地域社会の動かし方などを授業内容に取り入れることで、実社会での実践に応用できる考え方やスキルを習得することを重視する。

履修上の
注意事項

147

目次へもどる科 目 名ジオパークと地域づくり

科目区分

人間環境

教 員 名

柚洞 一央（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

講義(AL)
開講区分

２

前期

キーワード：地理的な見方・考え方、地形図、人と自然のつながり

授業の概要

到達目標

本講義は、地理学の見方・考え方を通して環境を考えます。取り上げる事例は多岐に渡ります。地形図や衛星写真を使いながら交通、離島の暮らしと大地の成り立ちのつながりを考えます。また、養蜂をテーマに、味覚を通して自然と人のつながりを考えます。
映像資料など視覚教材なども用いつつグループワークを中心に展開します。学ぶ楽しさを実感できるよう工夫した授業です。
・ 地理学的な見方・考え方を理解する。
・ 自然と人のかかわりについて、自分の意見を述べられるようにする。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

レポート課題(100％) ※課題は複数提示する予定。

講義外での
学 習

参考書や講義で紹介する文献を読み、理解を深めること。

Ⅱ
〇

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

ガイダンス～主体的・対話的で深い学び
地理的な見方・考え方とは地形図から人々の暮らしを想像する⑴
地形図から人々の暮らしを想像する⑵地形図から人々の暮らしを想像する⑶
交通と大地の成り立ち⑴
交通と大地の成り立ち⑵
島の暮らしと大地の成り立ち⑴
島の暮らしと大地の成り立ち⑵
養蜂から考える人と自然のつながり⑴ハチミツの味の違いから考える
養蜂から考える人と自然のつながり⑵花蜜資源の公平利用
ドラマ「北の国から」に見る日本社会⑴
ドラマ「北の国から」に見る日本社会⑵フィールドで考える⑴フィールドで考える⑵

・参考書や講義で紹介する文献を読み、理解を深めること。
・「主体的・対話的で深い学び」を意識した授業を展開します。積極的に参加してく
履修上の
ださい。
注意事項
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定しない（授業でプリントを配布）
教 材◆参考書： 授業内で紹介する
実務経験のある教員による授業科目
実務経験（教育委員会での地域づくり実践や市役所職員、ジオパーク審査員など）で得られた情報や地域社会の動かし方などを授業内容に取り入れることで、実社会での実践に応用できる考え方やスキルを習得することを重視する。

148

目次へもどる科 目 名

住まいと建築の歴史

科目区分

人間環境

教 員 名

浅川 滋男（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：日本列島、自然認識、文化史、居住、建築、環境史
大地や海岸を遊動しつつ大型獣を捕獲していた日本列島の石器時代人はやがて定住社会を形成し、水田稲作を受容しつつクニ（環濠集落）の誕生を導いた。朝鮮半島からの移住者は後を絶たず、中国的な都城と律令が古代日本の中枢となる。平安時代にあって、列島の民はなお大半が竪穴住居に暮らしていたが、都城には華麗な貴族住宅が出現し、「寝殿造」から浄土伽藍・浄土庭園に展開していく。それは仏教のユートピアを表現する立体的な変相図であった。阿弥陀浄土思想の担い手であった密教は、中世以授業の概要
降、禅宗に取って代わられる。禅院の中に枯山水の庭園や書院造の住宅・会所の文化が育まれた。戦国時代の動乱期には、そうした武家の格式を否定する自由人＝商人の文化が頭角をあらわす。千利休に代表される茶人たちは、数奇（すき）の世界として「わび」の精神を極め、接客空間を極端に圧縮させた茶室が生まれる。その端正な美
しさは、百姓屋（農家）の中に美を見いだすところから出発したものであり、日本美の極致として世界に類のない素朴な芸術的生活世界を醸成していく。こうした居住環境の変遷のなかに、日本人の美意識や自然認識の変化が明瞭にあらわれている。そのあり方を通史として講じる。
・ 日本列島の自然条件のなかに育まれた住まい・建築・
カリキュラムマップ項目
都市の特質を理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 ・ 人間の生活空間としての歴史的環境について考える。
〇〇
・ 民俗／歴史／文化のなかに「環境」が埋め込まれてい 〇 〇ることを知る。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

遊動から定住へ －人類と住居の起源
倭人伝の建築世界 －邪馬台国と卑弥呼の時代
伊勢神宮と式年遷宮 －日本の自然崇拝とカミ観念
天空の神殿 －出雲大社の神話世界【神社訪問ホームワーク出題】
東アジアの古代都城 －唐長安城と平城京
内裏と寝殿造 －古代貴族の住宅と庭園
白鳳と天平の甍（いらか） －法隆寺から唐招提寺まで
平安密教と山林寺院 －三仏寺投入堂を中心に平等院と平泉－浄土伽藍とは何か
中世の胎動 －重源と大仏様
方丈と塔頭 －禅僧の住まいと枯山水庭園【DVD利用】
書院と書院造 －武家住宅の成立と展開
茶室 －利休と反利休
数寄屋 －桂離宮と修学院離宮【DVD利用】
DVD「カールさんとティーナさんの古民家村便り（夏篇）」鑑賞【期末レポートあり】

評価方法

毎回、短い授業内レポート（BRD）を課す。ホームワーク１回（神社訪問）。期末レポー
トあり。定期試験はなし。これらの課題の総合点で評価する。

講義外での
学 習

神社を訪問し、短いレポートを書いてもらおうと思っています。授業外レポートはこの１回のみです。
パワーポイントの出力を講義資料としていますが、ところどころにブランク（空白）を設けています。ブランクを埋めないと、その日の課題は書けないので、スクリーン
履修上のに集中してください。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 文系科目なので経営学部生の聴講も歓迎しますが、定員 100 名未満とします。
◆教科書：◆参考書： 『環境の日本史』全５巻（吉川弘文館）、太田博太郎『図説 日本住宅の歴
教 材史』彰国社、太田博太郎『日本建築史序説』彰国社、浅川『出雲大社』至文堂、『建築考古学の実証と復元研究』同成社など
実務経験のある教員による授業科目
国立文化財研究所で日中古代都城・宮殿の発掘調査と復元整備に携わり、日本各地の建造物と遺跡の調査を指導する。

149

目次へもどる

科 目 名

地域生活文化論

科目区分

人間環境

教 員 名

浅川 滋男（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

キーワード：住居・文化の多様性、家族、アジア、母系社会、環境適応 居場所

授業の概要

一言でいうなら、アジアの比較文化／比較住居論。住まいという素材を通して文化の多様性と普遍性について考察する。前半は中国の伝統的住居について述べる。砂漠、ス
テップ、温帯乾燥、モンスーンなど多様な気候風土のなかに 56 の民族が共生する中国はまさに「アジアの縮図」であり、東方アジアの文明的中核を担う漢族を基軸として、北方の狩猟民、西方の遊牧民、南方の水田稲作・焼畑農耕民、東方の海洋漁労民などの住まいの多様性を生活文化・環境適応／不適応などの側面からとらえていく。後半は中華の四方に分布するシベリア、モンゴル、チベット・ブータン、東南アジア、朝鮮半島の住まいや家族制度を取り上げ、最終的には、東方アジア全域からみた日本の住まいと文化の特異性を浮き彫りにすると同時に、人間の「居場所」について考察する。

到達目標

・ 「人間にとって住まいとは何か」について考え、カリキュラムマップ項目
理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 住まいと住生活を媒介にして、文化の多様性と普遍
〇 〇
〇
〇 〇
性について考え、理解する。
・ 比較文化の立場から、「人間の居場所」について考察する。。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

毎回 60～70 分の講義をしたあと、授業内レポート（BRD）を課す。その日の授業の本
質的な内容に関する質問に対して授業時間内に回答し教師に提出。このレポートを採点し、その積算で成績を評価する。期末レポートあり、定期試験なし。

講義外での
学 習

ホームワークはありません。基本的に授業時間中の理解度を重視します。

中国とは何か －中華と四方の弁証法
要塞の宇宙 －北京四合院のコスモロジー
文明と生態のはざまで －江南漢族の水郷民居
カマド神と住空間の象徴論
園林都市 蘇州 －世界遺産評定 2000
狩人の住まい －アムール流域のツングース
オンドルと茅葺きの家 －中国黒龍江省の朝鮮族
雲南に流れこんだ北方文化 －遊牧民の南下と定住（母系社会論①）
ブータン －チベット仏教と遊牧と稲作と高床の民 －暗喩としての家と船舟に住む －東方アジアの水上居民（刺青論①）
海に生きる －ミクロネシアの分棟型住居と母系社会論②（刺青論②）
日本の住まいの座標（Ⅰ）－環日本海落葉広葉樹林帯
日本の住まいの座標（Ⅱ）－太平洋沿海域と環東シナ海沿海域
DVD「ブータン 山の教室」鑑賞－人間の居場所をめぐる考察 ＊期末レポートあり

パワーポイントの出力を講義資料としていますが、ところどころにブランク（空白）を設けています。ブランクを埋めないと、その日の課題は書けないので、スクリーン
履修上のを注視してください。
注 意 事 項 ※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 文系科目であり、経営学部生も歓迎します。事前確認不要。
◆教科書：◆参考書： 石毛直道『環境と文化－人類学的考察』ＮＨＫ出版、同『住居空間の人類
教 材学』鹿島出版会 SD 選書、浅川『住まいの民族建築学－江南漢族と華南少数民族の住居論』建築資料研究社、 同『離島の建築』至文堂
実務経験のある教員による授業科目
学術振興会特別研究員～独立行政法人～本学の 40 年近くにわたり、アジア各地の住まいや民俗の調査を続けています。その成果とともに、人間の居場所の問題を論じます。

150

目次へもどる科 目 名

歴史遺産保全論

科目区分

人間環境

教 員 名

浅川 滋男（専任）

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ
単位数

２

講義
開講区分

後期

キーワード：歴史遺産、ヴェニス憲章、世界遺産、奈良ドキュメント、文化財保護法

授業の概要

到達目標

授業計画

文化遺産・歴史的環境を保全活用した「まちづくり」が日本各地で進められています。
とくに地方の過疎地では「重要伝統的建造物群」「重要文化的景観」「歴史まちづくり法」などの制度が一種のブランドとして町おこしの有力な手段となっています。それらの法的な仕組を学び、実際おこなわれている修理・修景・改修などのあり方を具体的に学びます。また、世界全体からみて、木造建築が卓越する日本の状況は例外的であり、世界的スタンダードとしてのヴェニス憲章や世界遺産条約としばしば矛盾が発生しま
すが、両者を整合させる方法についても考えていこうと思います。
・ 世界的基準からみた場合の日本の木造建築文化のカリキュラムマップ項目
特殊性を理解し、世界的基準と日本固有の地域的伝 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
統の整合の可能性を考察する。
〇 〇
〇 〇
〇
・ 文化財保護法による建造物（群）・景観保全の手法を理解する。
・ 山陰など過疎地における歴史的環境保全の課題について考える。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

オリエンテーション －ヴェニス憲章と日本
無形の本質 －文化的伝統と価値(1)
真実性と同一性 －文化的伝統と価値(2)文化財保護制度の展開 －明治維新から 1995 年まで
木材の特性
解体修理と屋根葺き替え
解体しない修理 －イン・サイトゥ
復原(1) －ケース・スタディ
復原(2) －意匠のオーセンティシティ
ヴェニス憲章と奈良ドキュメント
史跡の復元－地霊のオーラ
古民家再生の新機軸－文化財の「登録」制度
名勝と文化的景観 －「風景」と「景観」の保全
映画セットと復元展示 －リアリティの功罪
DVD 鑑賞。その年にふさわしいトピックを題材に動画を視聴。
過疎地と古民家・町並みを主題にすることが多い。

評価方法

毎回 60～70 分の講義をしたあと、授業内レポート（BRD）を課す。その日の授業の本質的な内容に関する質問に対して、授業時間内に回答し講師に提出。このレポートを採点し、その積算で成績を評価する。期末レポートあり。定期試験なし。

講義外での
学 習

ホームワークはありません。授業中の理解度を最重視します。

パワーポイントの出力を講義資料としていますが、ところどころにブランク（空白）を設けています。ブランクを埋めないと、その日の課題は書けないので、スクリーンに集履修上の中してください。
注意事項※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 経営学部生の視聴も歓迎します。事前確認不要。
◆教科書：
教 材
◆参考書： K.E.ラールセン『日本建築の保存修復』（英文、翻訳あり、非売品）
実務経験のある教員による授業科目
国立文化財研究所で都城・宮殿・庭園遺跡の復元整備に携わり、日本全国の縄文～弥生時代集落遺跡の復元整備を指導した。その成果を国際的な視点から再検証します。

151

目次へもどる科 目 名

居住インテリア計画

科目区分

人間環境

教 員 名

老田 智美（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

2

単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：寸法とモジュール、空間領域と感覚、構法・材料・仕上げ
授業の概要

インテリアは人の暮らしに密着し、快適性や満足感に直結する。本講義では、人体・物品・動作寸法をもとに構成される動作空間について理解を深め、住まいの「行為」や「シーン」への、インテリアの展開方法などについて事例を示しながら講義する。
カリキュラムマップ項目

・インテリアを構成する要素を知り、それら要素の展開
到達目標

方法を理解することができる。
・住まい手の感覚や行動心理を根拠に、快適で美しいイ

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

ンテリアを創造できる知識が身につく。

授業計画

評価方法

講義外での
学 習

①

日本の住まいとインテリアの歴史②

寸法とモジュール

（1）人体と家具・動作に関する平面寸法③

寸法とモジュール

（2）人体と家具・動作に関する高さ寸法④

空間の領域と感覚・行動心理⑤

生活行為と生活空間（1）住宅の内部構成、LDK 等⑥

生活行為と生活空間（2）トイレ、お風呂まわり 等⑦

生活行為と生活空間（3）和室、寝室、玄関廻り 等⑧

インテリアの構造と仕上げ⑨

インテリアの材料⑩

色彩計画・照明計画⑪

室内環境・設備 ：音、熱、電気、給排水、換気⑫

リフォーム・リノベーション⑬

安全計画 ：家庭内事故、防犯、防災⑭

関連法規 ：建築基準法、消防法 等⑮

講義のまとめ⑯

定期試験

毎回の講義後に授業内復習テストを実施（30％） 定期試験（70％）
。
欠席が３分の１を超えた場合は定期試験の受験資格なし。遅刻は減点対象。

授業内復習テストで解答出来なかった部分は、各自調べて完成させること。
ただし、次の講義冒頭で解答は伝える。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。授業後に「講義ノート」を配布する。
教 材◆参考書： 適宜紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

建築設計事務所での実務経験で得た設計手法を活かし、「人」と「行為」を意識したインテリア
デザインの計画手法等について講義する。

152

Ⅶ
〇

目次へもどる科 目 名

エコハウス計画

科目区分

人間環境

教 員 名

老田 智美（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：エコハウス、バイオクライマティックデザイン、環境共生社会
授業の概要

環境共生社会の実現には、私たちのライフスタイルのパラダイムシフトも必要である。
本講義では、環境と住まいと生活者である人間について理解を深め、自然環境やエネル
ギーの住まいへの展開方法などについて事例を示しながら講義する。
・自然環境や未利用エネルギーの可能性を知り、エコハ

到達目標

ウスづくりに必要な展開方法が理解できる。
・環境共生の観点からライフスタイルのパラダイムシフ

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

トにつながる知識が身につく。

授業計画

評価方法

講義外での
学 習

①

地球環境時代の住まい：建築分野の動向とバイオクライマティックデザイン②

気候・風土と住まい③

夏に涼しい住まいの工夫④

冬に暖かい住まいの工夫⑤

空気環境 （1）気密、換気⑥

空気環境 （2）通風⑦

熱環境（1）温熱快適性⑧

熱環境（2）日照、日射⑨

熱環境（3）断熱、結露⑩

光環境（1）見えの効果と照明計画⑪

光環境（2）自然光を取り込むデザイン⑫

エコ材料と構法⑬

住まいへの自然エネルギー活用と評価⑭

これからの環境まちづくり⑮

講義のまとめ⑯

定期試験

毎回の講義後に授業内復習テストを実施（30％） 定期試験（70％）
。
欠席が３分の１を超えた場合は定期試験の受験資格なし。遅刻は減点対象。

授業内復習テストで解答出来なかった部分は、各自調べて完成させること。
ただし、次の講義冒頭で解答は伝える。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。授業後に「講義ノート」を配布する。
教 材◆参考書： 適宜紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

建築設計事務所での実務経験で得た設計手法を活かし、エコハウス計画における考え方や計画手法等について講義する。

153

目次へもどる科 目 名

福祉住環境計画

科目区分

人間環境

教 員 名

老田 智美（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

3

単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：身体特性、バリアフリー、ユニバーサルデザイン
授業の概要

超高齢社会において何等かの疾患を持つ人はマジョリティと捉えることができる。本講義では、多様な身体状況の人の存在を理解し、身体状況のみならず行動や心理にも配慮した住まいへの展開方法などについて国内外の事例を示しながら講義する。
カリキュラムマップ項目

・人の生理的・身体的特性の多様性を前提とした住まい
到達目標

を創造するための、BF・UD の役割や計画概念を理解することができる。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ
〇

・住まいへの具体的な BF・UD の整備方法や福祉用具の導入方法が身につく。

授業計画

評価方法

講義外での
学 習

①

バリアフリー・ユニバーサルデザインとその対象者②

高齢者の住宅施策と住環境③

障害者の住宅施策と住環境④

加齢に伴う機能低下の身体特性把握と配慮⑤

肢体不自由者の身体特性把握と配慮⑥

視覚・聴覚障がい者とオストメイトの身体特性把握と配慮⑦

バリアフリー法⑧

体験学習 ：車いす・視覚不自由・高齢者体験⑨

住宅整備と福祉用具 （1）アプローチ、玄関まわり 等⑩

住宅整備と福祉用具 （2）廊下、階段、居室 等⑪

住宅整備と福祉用具 （3）トイレ、お風呂まわり 等⑫

高齢者居住施設の整備⑬

災害時の配慮 ：非常用設備・避難経路・福祉避難所⑭

心を癒やす環境デザイン ：心理的デザイン配慮⑮

講義のまとめ⑯

定期試験

毎回の講義後に授業内復習テスト（体験学習を含む）を実施（30％） 定期試験（70％）。
欠席が３分の１を超えた場合は定期試験の受験資格なし。遅刻は減点対象。
授業内復習テストで解答出来なかった部分は、各自調べて完成させること。
ただし、次の講義冒頭で解答は伝える。
第 8 回で「体験学習」を実施するが、まとめレポートの宿題を課す。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特になし。授業後に「講義ノート」を配布する。
教 材◆参考書： 適宜紹介する。
実務経験のある教員による授業科目

建築設計事務所での実務経験で得た設計手法を活かし、BF・UD の整備手法例や経験談を交えながら
講義する。

154

目次へもどる

科 目 名

都市居住計画

科目区分

人間環境

教 員 名

張

授業の概要

到達目標

【ＣＯＣ】
履修区分

選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

講義
開講区分

２

後期

漢賢（専任）

キーワード：都市の本質、生活空間、多様性
都市居住環境の空間形態とその形成にかかわる諸原理、思想、歴史、手法を概観し、都市生活の質の向上に寄与する都市居住環境の計画、整備、運営手法を実例から学ぶ。
都市居住を人間と自然、生活、歴史、文化、また人間社会における諸制度、協働の相互作用として捉え、都市生活環境に求められる機能、構成、美しさ、多様性等の条件を国内外の事例を通して理解し、都市の優れた空間の創造、再生する能力を涵養するための基礎知識を講述する。
カリキュラムマップ項目
都市居住にかかわる諸計画理念、次世代に継承していく質の高く、持続的な都市居住を実現する考え方、多様な都市生活文化を受容・再生産する都市空間の構成
原理、計画手法を理解する。

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

▼都市の本質① 都市居住と人間▼都市居住環境の形成：都市形成の手法。都市問題と処方箋。計画の限界と可能性② 都市の形成と歴史都市③ 近代都市問題とその処方箋④ 近代都市問題とその処方箋（つづき）⑤ 近代都市計画思潮⑥ 人間のための都市⑦ 人間のための都市（つづき）⑧ 中間テスト＋人間のための都市（つづき）
授業計画▼建築空間と計画⑨ 建築作品からみる建築の形態と計画⑩ 空間の形態Ⅰ－かたちは何で決まるか⑪ 空間の形態Ⅱ－人体寸法・動作寸法⑫ 空間の形態Ⅲ－活動フレーム▼都市居住環境の実際：維持・向上・改善⑬ 社会の中の住宅⑭ 社会の中の住宅（つづき）⑮ 都市居住計画の課題と展望⑯ 定期試験
評価方法

定期試験（90%）、中間テスト（10%）。
欠席、遅刻は減点対象。

講義外での
学 習

表道・裏道、建物の中・外を含めて、生活者の眼差しで見て、歩いて、利用して、人々の行動を観察して、多くの体験をしましょう。

講義の配布資料だけに頼らずに、講義ノートを必ずとること。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 履修可、事前確認不要。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 授業の進行に合わせてその都度指示する。
実務経験のある教員による授業科目
設計事務所における実践的な空間計画の方法論、とりわけ居住環境への問題提起から具体的な空間計画に至るまでの一連の考え方を、関連理念と事例で指導する。

履修上の
注意事項

155

目次へもどる科 目 名

途上国の都市発展

科目区分

人間環境

教 員 名

張

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

後期

漢賢（専任）

キーワード：途上国、都市化、都市問題

授業の概要

到達目標

授業計画

都市化の速度が下がりつつある国々と、かつてなかった勢いで都市化が進んでいる国々がある。地球環境、地域格差諸問題が顕在化している現在、都市発展のあり方を考える
ためには、その根底になる開発思想だけでなく、国家または地域固有の、各々の都市発展の特徴を理解することが不可欠である。この講義では、途上国における都市の形成、
シュリンキング・シティや拡張する都市を含む世界の都市発展の全般的傾向の諸側面を概観しつつ、途上国を中心に都市発展のダイナミズムを多様な角度で見ていく。
カリキュラムマップ項目
発展途上国の都市の多様性、その発展形態の従属構造・
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
歴史を学習し、グローバル時代における都市や地域の○○ ○
自律的発展の重要性を理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

イントロダクション―「途上国」とその周辺
都市発展の行方―膨張する都市とシュリンキング・シティ
途上国の都市化―過剰都市の内部構造
都市計画の系譜―植民都市
イギリス植民地制度とその都市景観
イギリス植民地制度とその都市景観（つづき）
植民都市の形成手法と都市構造
途上国の都市インフラ整備
途上国のスラムと都市居住の課題
居住環境改善の方法とその変遷
アセアン諸国の都市整備の課題
途上国における都市発展の力学―都市の「インフォーマル性」をめぐって途上国の都市システム―多民族都市
国際支援のアプローチからみた生活環境向上の手法<総括>都市化の時代―途上国の都市から考えて評価方法

期末レポート（80％）、課題（20％）で評価する。欠席、遅刻は減点対象。
講義内容に応じ、課題が出る。ただし、毎回あると限らない。

講義外での
学 習

「途上国」という言葉はあくまで経済や制度発展概念の産物である。近代文明を反省する際、その意味を大いに吟味しましょう。新聞、ニュース、雑誌、WEB などから、グ
ローバルな視野を広げ、時代感覚をもって多角的に物事を理解しましょう。

講義の配布資料だけに頼らずに、講義ノートを必ずとること。
※先修科目：
履修にあたって、「人間居住論」を修得しておくことが望ましい※他学部履修： 履修可、事前確認不要。
◆教科書： 特になし
教 材
◆参考書： 授業の進行に合わせてその都度指示する。
実務経験のある教員による授業科目
海外設計事務所の経験を生かし、途上国の都市空間と都市形成のダイナミズム、都市化問題の本質、課題の所在に触れつつ講義を組み立てる。

履修上の
注意事項

156

目次へもどる科 目 名

自然素材と環境

科目区分

人間環境

教 員 名

中治 弘行（専任）

履修区分

授業タイプ
選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

後期

キーワード：自然素材、木材・土、人工材料と環境
授業の概要

到達目標

授業計画

各種人工環境の構成に使われる諸材料の性質と使い方について検討する。木材・土などの自然素材、鋼材・コンクリートなどの人工材料に関して、応力ひずみ関係や強度、破壊性状などの物理的性質を初めとする諸性質、および周辺環境との関わりについて少し詳しく検討する。
・ 居住環境を構成する材料の特性を知る。
・ 環境に配慮した材料のあり方を理解する。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

科目ガイダンス、建築材料について
弾性力学の基礎
コンクリートの性質、コンクリートの調合設計(1)コンクリートの調合設計(2)鋼材の性質(1)
鋼材の性質(2)木材の性質(1)
木材の性質(2)演習(1)
土を素材とする材料(1)
土を素材とする材料(2)
各種材料の応力ひずみ関係や強度、破壊性状などの基本物性(1)
各種材料の応力ひずみ関係や強度、破壊性状などの基本物性(2)
各種材料の応力ひずみ関係や強度、破壊性状などの基本物性(3)
演習(2)
定期試験

評価方法

課題の提出状況等を 30%、定期試験を 70%とする。

講義外での
学 習

講義の最初に前回授業内容に係る小テストを実施する場合もあるので、復習をしておくこと。

身の回りにある様々な『材料』を意識すること。
※先修科目：
履修にあたって、「人間環境概論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 特に指定しない。関連資料を適宜配布する。
◆参考書： ・ 初めての建築材料、＜建築のテキスト＞編集委員会編、学芸出版社
教 材
・ 建築材料実験用教材、日本建築学会
・ 建築材料用教材、日本建築学会
・ 講義資料の一部は事前に授業支援システムを用いて配布することがある
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

157

目次へもどる科 目 名

木質構造計画

授業タイプ

科目区分

人間環境

教 員 名

中治 弘行（専任）

履修区分

選択

配当年次

３

単位数

講義
開講区分

２

前期

キーワード：居住環境、木造住宅、耐震安全性
授業の概要

到達目標

授業計画

ひとの活動範囲のうち重要なもののひとつは「住まい」である。この科目では、主に木造住宅を対象として、居住空間の構成方法や安全・安心で快適な居住環境の姿を探求する。
・ 木造住宅の構法(しくみ)を知る。
・ 建築基準法で規定されている木造建物の構造計算法の概要を理解する。
・ 木造住宅の安全性について理解を深める。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
○

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

科目ガイダンス
在来構法(1)
在来構法(2)
ツーバイフォー工法
壁量計算(1)
壁量計算(2)
演習(1)
伝統的構法木造住宅の構造性能(1)
伝統的構法木造住宅の構造性能(2)
土塗り壁の構造性能(1)
土塗り壁の構造性能(2)
木造住宅の耐震性能評価(1)
木造住宅の耐震性能評価(2)
木造住宅の耐震性能評価(3)
演習(2)
定期試験

評価方法

授業時間に行う演習や小テスト等を 30%、定期試験を 70%とする。

講義外での
学 習

講義の最初に前回授業内容に係る小テストを実施する場合もあるので、復習をしておくこと。

計算が必要なことがあるので、計算機を使えるようにしておくこと。
※先修科目：
履修にあたって、「人間環境概論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 特に制限無し。事前確認不要。
◆教科書： 指定しない◆参考書： 図説やさしい建築一般構造、今井仁美ほか著、学芸出版社
教 材
構造用教材、日本建築学会編、日本建築学会
講義資料の一部は事前に授業支援システムを用いて配布することがある
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

158

目次へもどる科 目 名

人間環境実習・演習Ａ

科目区分

人間環境

教 員 名

授業の概要

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

３

演習・実習
開講区分

後期

中治 弘行（専任）、浅川 滋男（専任）、加藤 禎久（専任）、張 漢賢（専任）、山口 創（専任）、柚洞 一央（専任）、新任（専任）キーワード：スケッチ・作図、町並み・風景、地理・社会・インタビュー法
大きく３つのフェーズによって、人間環境に係わる空間情報を理解・分析し、調査や提案に必要な技術や表現能力の基本となるスキルを学習しつつ課題に取り組む。第１フェーズでは、主に実測に必要な基礎技術修得の後、ランドスケープ演習課題・町並み
課題に取り組む。第２フェーズでは、インタビュー調査および調査票調査により社会調査の方法を実践的に学ぶ。第３フェーズでは、プレゼンテーションに有用な CAD ソフトの基本と活用について学び、ここまでに修得したスキルを活用して、企画・提案課題に取り組み、発表会形式で発表する。

到達目標

・ 身のまわりの景物・町並みを観察しスケッチする習
カリキュラムマップ項目
慣を身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 「人間と環境の係わり」を探るための方法論を身に 〇 〇〇 〇 〇 〇
付ける。
・ 空間情報を表現するための基礎を学び、実測・作図・計画のスキルを習得する。

授業計画① オリエンテーション【浅川・張・中治・柚洞・加藤・山口・新任】
身体寸法と歩測による空間認識をスケッチにより表現 【新任・張】② ランドスケープとスケッチ（１）【加藤・浅川】③ ランドスケープとスケッチ（２）【加藤・浅川】④ 古民家再生と里山移住の動画視聴【浅川・加藤】⑤ 古民家集落の訪問【浅川・加藤】⑥ 社会調査法：インタビュー調査（１）【柚洞・山口】⑦ 社会調査法：インタビュー調査（２）【柚洞・山口】⑧ 社会調査法：調査票調査（１）【山口・柚洞】⑨ 社会調査法：調査票調査（２）【山口・柚洞】⑩ Jw_cad の活用方法（１）基礎作図演習【中治・張】⑪ Jw_cad の活用方法（２）基礎作図演習 【中治・張】⑫ Jw_cad の活用方法（３）応用作図演習 【張・中治】⑬ 「居場所（仮題）」の企画・提案をする 【張・新任・中治】⑭ 「居場所（仮題）」の企画・提案のプレゼンツールの作成【新任・張・中治】⑮ 「居場所（仮題）」のプレゼンと講評 【新任・張・中治】

評価方法

授業計画に挙げた 7 つのテーマに関する課題に対する成果の累積点で評価する（100％）。未提出課題については課題ごとに０点とする。欠席回数が３分の１を超えた場合はすべての課題の評価を行わない。

講義外での
学 習

実習・演習の課題に関して、積極的な事前学習と完成度の向上を心掛ける。

【パソコン利用必須】Jw_cad（作図ソフト）演習で使用。
【大学から貸与】スケッチや製図に必要な道具類（以下を除く）。
【各自購入】サインペン(0.3ｍｍ)、蛍光ペン、色鉛筆等筆記具、コンベックス
履修上の（長さ 3～5ｍの小型巻尺）・スケッチブック・適宜模型材料など。
注意事項【フィールドでの演習】天候により日程や内容の調整をする場合がある。
※先修科目：
特になし※他学部履修： 不可
◆教科書：
教 材
◆参考書： 『はじめて学ぶ Jw_cad8』(エクスナレッジ)など
実務経験のある教員による授業科目
独立行政法人での調査研究、設計事務所での設計実務、ジオパーク推進に係る実務経験を活かし、空間の捉え方と計画・設計実技や文化遺産（特に建造物と街並み）調査法の基礎および課題解決方法とプレゼンテーション技術について各専門の教員それぞれが指導する。
159

目次へもどる科 目 名

人間環境実習・演習Ｂ

科目区分

人間環境

教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

３

授業タイプ

実験・実習・実技

単位数

開講区分

３

前期

浅川 滋男（専任）、加藤 禎久（専任）、張 漢賢（専任）、中治 弘行（専任）、山口 創（専任）、柚洞 一央（専任）、新任（専任）キーワード：観察 調査 記録 生活空間 景観 建築 都市 文化遺産
「人間環境」にかかわる課題の発見、調査・分析、計画・提案の基礎を以下の４グルー
プに分けて学ぶ。学生は一つのグループを選択し、実習・演習に取り組む。各グループ
は相互に交流・討議する。
1) 歴史遺産・文化的景観グループ
2) 都市生活環境の維持と形成・人間居住グループ
3) 木造建築構法グループ
4) 流域ランドスケープ・造園計画グループ
5) 人文地理グループ
6) 農村計画グループ
7) 居住環境インテリア グループ・ ３年 後期以降の専 門的研究 に必要な学術 基礎とカリキュラムマップ項目
スキルを身につける。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 専門性の高い課題に触れ、それぞれの課題に一定の 〇 〇〇 〇 〇解を導く方法を身につける。
・ 卒業研究発表会にむけてプレゼン能力・討議能力を高める。
①
②
③

授業計画

オリエンテーション
フレームワーク設定
現状把握・分析する方法の確認・学習（道具、情報収集・記述の方法・手段、
実測／踏査／ケーススタディ／見学など諸手法の検討と学習）④ 同上⑤ プレ調査・学習：「人間と環境の係わり」を理解するための現状把握・情報収集の実践⑥～⑦ 同上⑧ 中間報告（各班 30 分）と討議：各グループことの発表会と講評⑨ 情報収集と分析の実践⑩～⑭ 同上⑮ 最終報告（各班 30 分）と討議：各グループことの発表会と講評。

評価方法

受講態度と各段階の成果、発表の合計で評価する。

講義外での
学 習

実習・演習授業での課題に関して、積極的な事前学習と完成度の向上を心掛ける。

履修上の
注意事項

1)人間環境プログラム担当教員のゼミに配属された学生は必ず履修すること
専門的な研究手法を学ぶ演習科目であるため、「授業の概要」で示した６グループについても、可能ならば、配属ゼミと相関性の強いグループの選択を薦める。
2)２年次後期の「人間環境実習・演習Ａ」を履修しなかった人間環境プログラムの学生も、実習・演習Ｂは履修すること。
3)人間環境プログラム以外の学生も受け入れるが、指導教員の承認を得ること。

「人間環境実習・演習Ａ」を履修する必要はありません。
指導教員の担当する「環境学ゼミ・演習１」と連動して進める。
※他学部履修： 不可◆教科書： その都度指示する
教 材◆参考書： 同上
実務経験のある教員による授業科目
設計事務所に勤務した経験者２名、国立文化財研究所で文化遺産修復経験者１名を含む。教員の経験をもとに「人間環境」に係わる実習・演習に取り組みます。
※先修科目：

160

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科 目 名
科目区分
教 員 名

インターンシップ（環境学部）
演習

履修区分

選択

授業タイプ
配当年次

３

単位数

２

実習
開講区分 前期集中

金 相烈（専任）

キーワード：インターンシップ、職業体験、社会人基礎
授業の概要

到達目標

企業・団体等が実施するインターンシップに参加することにより、企業や地域における実務を体験する。
単位として認定されるインターンシップは、原則として大学が準備したものが対象であるが、学生自らが探してきたものについても、単位認定の対象となることがあるので、事前に担当教員に申し出ること。
カリキュラムマップ項目
・企業・地域における実務体験の中で、企業等の実際の姿、社会人としてのマナー等を学ぶとともに、「就職 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ〇〇すること」や「働くこと」の意味や意義を理解する。
・インターンシップを通して、学生の学部における学習の方向性を明確となり、新たな学習意欲をもつようになる。
企業・団体等が実施するインターンシップの内、以下の条件を満たすものを対象とする。
・ 原則夏期休暇中（８月～９月）に実施されるもの（春期休暇については担当教員に相談すること）。
・ 期間が２週間（実質 45 時間）以上のもの（期間が短いものは対象とならない）。
・ インターンシップの内容について事前に提出すること。
・ 実習先企業等からの評価書（実習総評）又は参加実績報告書等の提出があること。

授業計画

評価方法

＜認定までの手続き＞① 事前学習オリエンテーション（実習にあたっての心得と注意事項の説明）。
実習先企業等の研究並びに実習における目的・課題検討（事前学習レポート）。
② 実習（インターンシップ参加）「実習日誌」の記録。実習先企業等は実習についての評価書（実習総評）又は参加
実績報告書を提出。
③ 事後報告（調査、現場体験などを通じ、学習できた内容をまとめて報告）全日程終了後「実習実績報告書」を提出。
①～③の手続を通じて作成・提出される各種提出及び実習先企業等からの評価書等の内容を総合的に評価する。

講義外での
学 習
インターンシップの単位認定スケジュールは以下の通り。
「シラバス公開」→「実習参加申込」→「実習等参加」→「企業からの評価書（実習総評）等受領」→「履修登録」→「単位認定」
履 修 上 の インターンシップの実施時期により、単位認定が遅れることがあります。
注 意 事 項 (前期に実施されたインターンシップが後期に、また後期に実施されたインターンシッ
プが翌年度前期に単位認定されることがあります。)※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書：
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目161目次へもどる

科 目 名

環境特別演習

科目区分

演習

教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

門木 秀幸（専任）、太田

選択

配当年次

１

授業タイプ

実習・演習・実験

単位数

開講区分 後期集中

１

前期集中

太郎（専任）、ほか教員Ｇ（専任）キーワード： 演習林、大学農場、海洋実習
他大学が実施する演習科目等に参加することにより、本学で得られない体験や知識の習得を行う。
実習等参加先は、原則文部科学省が認定する「教育関連共同利用拠点（演習林等）」で実施されるものに限るが、それ以外の場合は、事前にチューターに申し出ること。
カリキュラムマップ項目
他大学の演習科目等に参加し、持続可能な社会づくりⅠ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶに向けた幅広い視野を獲得する。
〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇授業計画

実習等参加先は、原則文部科学省が認定する「教育関連共同利用拠点（演習林等）」で実施されるものに限る。

評価方法

実習参加先等からの評価書等の内容を考慮し、総合的に評価する。

講義外での
学 習

チューターの履修許可が得られた場合のみ、大学の正課としての履修手続き(チューター確認欄を含む他大学実習参加手続書類を別途作成)を学務課窓口にて行い、併せて公開実習等で定められた手続き書類を作成する。

履修上の
注意事項

※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書：
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目162

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

鳥取グリーンベンチャー
演習

履修区分

【ＣＯＣ】
選択

配当年次

２

授業タイプ
単位数

１

演習
開講区分

前期集中

根本 昌彦（専任）、太田 太郎（専任）、他教員 G（専任）キーワード：現場（社会）体験、協働、持続可能な社会、ベンチャー、生き方、
鳥取県内で、持続可能な社会の実現につながり、成功の可能性があるベンチャー的な試
みに取り組んでおられる、あるいはすでに試みを軌道に乗せられておられる方を外部講師として招く。現場での体験や協働活動を通して、経営的・起業的視点や地域の資源と持続可能な社会との結びつきを考える視点を学びつつ、アイデアの創造・発信に関するノウハウの獲得や、実践力の向上を目指す。
カリキュラムマップ項目
・鳥取県内で行われているベンチャー的取り組みを体験
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ的に経験し、当該取り組みに参画、協働する。
〇 〇〇・どのような過程を経て当該事業が取り組まれ、実践に 〇 〇たどり着いたのかを知るとともに、それを事業として成立させるための起業的・経営的な視点や段取りを学ぶ。
・現実社会における仕事の仕方を学ぶとともに、地域の資源と持続可能な社会との結びつきを考える視点、アイデアを生む力や発信の仕方を身につける。
以下のような取り組みを行う複数の実践者を外部講師として招き、学生はその講師うちの一人の指導の下、現場に行って体験し、実践的に事業に参画、協働する。
＊自然公園施設などの運営＊エコツーリズムの企画・実践＊狩猟、獣害対策やジビエ普及＊うるし産業の復興活動＊水族館施設の企画・運営＊地産地消や自然体験に関するイベント運営＊生物多様性の啓蒙や実践＊地域社会をつなぐイノベーション事業運営＊地域企業の一部署での活動＊地域自治体の取り組みへの参加など
初回と２回目の授業は火曜日６限に行う予定（詳細は掲示する）。その時に外部講師とのマッチングを行い、一人の外部講師と複数の学生というチームを複数つくる。
各チームでは、外部講師と学生とで活動日などの調整をする。大学で講義がない時間
帯に加え、土日や休日などを使う可能性が高い。８月に公開発表を行う。協働する
時間等はまちまちになるが、概ね 30～40 時間程度と見込まれる。

評価方法

体験レポート（50％）と公開発表（50％）

講義外での
学 習

体験から自ら必要と思う知識があれば、その知識を得るための情報を得、自から学ぶよう努力する。

履修上の注意事項※先修科目： 特になし。
※他学部履修： 可。経営学部の方々の参加を歓迎します。

◆教科書：
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目
教

材

163

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科 目 名
科目区分
教 員 名

環境学ゼミ・演習１、環境学ゼミ・演習２、卒業研究
演習

履修区分

必修

配当年次

３
４

授業タイプ
単位数

演習・実習・実験

２
４

開講区分

前期 or 後期 or 通年環境学部で指定するゼミ担当教員
キーワード：持続可能な社会づくり

授業の概要

それぞれの演習科目の段階を追った遂行を通じて、持続可能な人と社会と自然のあり方、廃棄物やエネルギー問題などの現代社会が抱える環境問題に関する自然科学的知
識、歴史遺産・文化などの社会科学的知識などについて学ぶ。

到達目標

様々な視点から、持続可能な社会づくりのための具体的な提案・実践ができる能力を身につける。

授業計画

別に定める各指導教員の個別シラバスによる。

評価方法

別に定める各指導教員の個別シラバスによる。

講義外での
学 習

別に定める各指導教員の個別シラバスによる。

※先修科目：

カリキュラムマップ項目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

「環境学ゼミ・演習１」の履修にあたっては、なし。
「環境学ゼミ・演習２」の履修にあたっては「環境学ゼミ・演習１」、「卒業研究」の履修にあたっては「環境学ゼミ・演習１」及び「環境学ゼミ・演習２」を単位修得していること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書：
教 材
◆参考書：
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

164

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科 目 名

理科指導法１

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

開講区分

２

前期

千代西尾 祐司（専任）キーワード：理科教育、学習指導案、授業分析
中等理科教育において、生徒に育成すべき科学的素養とは何かを把握し、学習指導案等を作成しながら理科教育に必要な概念や方法、技術等の理解を深める。また、中等教育を担当する
理科教員として、模擬授業を通して授業分析を行い、受講者相互で評価し合い、学習指導に必要な能力や実践力の向上を図る。
カリキュラムマップ項目
・ 中学校・高等学校の学習指導要領を踏まえた理科教育の目的・目標を理解し、学習理論を基にした指導法や実験

到達目標

講義（AL）

手法の基礎を学ぶ。

Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

・ 理科教育の現状と課題について調査・考察し、理科教育への展望を持ち、理科教育のあり方や理科教員の役割を理解する。

授業計画

評価方法

①

理科教育の目的・目標と学習指導要領②

中学校理科学習指導要領の内容と主体的・対話的で深い学び③

中学校理科の構成と学習内容の指導上の留意点④

高等学校理科学習指導要領の内容と目標⑤

高等学校理科の構成と学習内容の指導上の留意点⑥

教材研究と科学的な見方・考え方の育成⑦

観察実験・野外活動の方法と安全指導⑧

理科教育のための教材・教具の製作と指導方法⑨

理科教育と情報機器の効果的な活用⑩

生徒の発達段階と授業設計⑪

中学校理科学習指導案の作成と評価法⑫

中学校理科模擬授業と授業分析⑬

高等学校理科学習指導案の作成と評価法⑭

高等学校理科模擬授業と授業分析⑮

自然との共生と環境・エネルギー教育

各授業で用いたワークシート等（20％）、課題レポート（60％）、発表内容（20％）をもとに、総合評価する。定期試験は行わない。

小学校・中学校・高等学校の理科教科書の内容を通読し、生徒は学年ごとに何を学んで何を学んでいないのか、どの内容が次のどの内容につながるのかが想定できるようになろう。学習指導要領は熟読すること。また、授業風景を予想して、生徒の学びを活性化するために、どのような手法が有効かをイメージできるようにしよう。
理科教員になるための根幹となる授業であり、理科の授業を進める上で最低限必要な知識や技能および問題解決の方法を養う。学習指導案を作成し、模擬授業を通して受履修上の講生相互に評価しあい、教壇に立つための実践力と心構えを養う。
注 意 事 項 ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「若い先生のための理科教育概論（四訂）」東洋館出版社、畑中忠雄
ISBN-13 : 978-4491035666
教 材◆参考書： 「中学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、「高等学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、他別途指示
実務経験のある教員による授業科目
中学校での理科教員経験及び、鳥取県教育委員会や島根大学教職大学院で指導してきた経験を活かし、理科の授業や実験指導を行う際の基本的な知識を授け、教員としての基礎能力を育てます。

講義外での
学 習

165

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科 目 名

理科指導法２

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

授業タイプ
履修区分

選択

配当年次

２

単位数

開講区分

２

後期

千代西尾 祐司（専任）キーワード：理科教育、教材研究、アクティブ・ラーニング
中等理科教育に特有の教材研究の手法を学び、自ら授業の構想を立て、指導案を作成する。
物理、化学、生物、地学それぞれの科目の特徴を把握し、模擬授業やその評価を通じて授業
実践力を高める学習を行う。また、中学校・高等学校における理科授業の実態を学び、分析・評価する。
カリキュラムマップ項目
・ 理科教員に必要な知識や技術を進んで習得し、問題意識を高め、問題解決の方法を身につける。

到達目標

講義（AL）

・ 理科授業の構想力や授業指導力を身につけ、実践力

Ⅰ
〇

Ⅱ
〇

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

を高める。また、総合的な学習の時間においても、十分に指導できる能力を身につ
ける。

授業計画

評価方法

①

理科教育における学習指導要領の構成と役割②

日本と諸外国の理科教育の実践比較③

科学的思考力を育成する能動的学習とその評価④

能動的学習に生かす情報機器の活用⑤

科学的思考と問題解決のための教材開発⑥

物理領域の授業設計、評価と実践⑦

物理領域学習指導案の作成と模擬授業⑧

化学領域の授業設計、評価と実践⑨

化学領域学習指導案の作成と模擬授業⑩

生物領域の授業設計、評価と実践⑪

生物領域学習指導案の作成と模擬授業⑫

地学領域の授業設計、評価と実践⑬

地学領域学習指導案の作成と模擬授業⑭

総合的な学習の時間と課題研究⑮

理科室の活用と ICT 活用等の発展的学習

各授業で用いたワークシート等（20％）、課題レポート（60％）、発表内容（20％）をもとに、総合評価する。定期試験は行わない。

小学校・中学校・高等学校の理科教科書の内容を通読し、生徒は学年ごとに何を学んで何を学んでいないのか、どの内容が次のどの内容につながるのかが想定できるようになろう。学習指導要領は熟読すること。また、授業風景を予想して、生徒の学びを活性化するために、どのような手法が有効かをイメージできるようにしよう。
理科教員になるための根幹となる授業であり、理科の授業を進める上で最低限必要な知識や技能および問題解決の方法を養う。学習指導案を作成し、模擬授業を通して受履修上の講生相互に評価しあい、教壇に立つための実践力と心構えを養う。
注 意 事 項 ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職課程履修の手引き」に記載された履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「若い先生のための理科教育概論（四訂）」東洋館出版社、畑中忠雄
ISBN-13 : 978-4491035666（理科指導法１と共通）
教 材◆参考書： 「中学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、「高等学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、他別途指示
実務経験のある教員による授業科目
中学校での理科教員経験及び、鳥取県教育委員会や島根大学教職大学院で指導してきた経験を活かし、理科の授業や実験指導を行う際の基本的な知識を授け、教員としての基礎能力を育てます。

講義外での
学 習

166

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科 目 名

理科指導法３

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ

講義(AL)・演習

単位数

開講区分

前期

千代西尾 祐司（専任）キーワード：理科教育、教材研究、授業分析、模擬授業、授業評価
中等教育における物理及び化学領域の教材研究ならびに授業研究等の演習を行う。模擬授業を行って授業分析を実施し、授業評価を相互に行い、授業の改善点を検討する。物理及び化学領域における原理や法則、実験技術、観察手法等を学び、科学的・論理的問題解決手法を習得する。
カリキュラムマップ項目･ 物理・化学・生物・地学分野それぞれで、生徒の発達段
階や実態を踏まえた学習内容、授業計画、評価方法、実

到達目標

２

Ⅰ

Ⅱ

験・観察等を把握し、実践能力の育成を図る。

Ⅲ

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

Ⅵ

Ⅶ

･ 観察・実験に対し、高度な技術や課題研究の指導方法、備品や薬品等の管理手法、安全指導の技術等を身に付ける。
① 中学校学習指導要領理科第一分野の目標と内容② 高等学校学習指導要領物理、化学の目標と内容③ 中学校理科第一分野の教材研究、授業設計と評価④ 高等学校物理、化学の教材研究、授業設計と評価⑤ 力学（運動とエネルギー、気体分子の運動と熱力学）の指導案と模擬授業⑥ 波動（波の性質、音、光）の指導案と模擬授業⑦ 電磁気（コンデンサー、電流と磁界、電磁誘導）の指導案と模擬授業
授業計画⑧ 原子（電子、原子と原子核、素粒子）の指導案と模擬授業⑨ 科学と人間生活、物質の構成の指導案と模擬授業⑩ 物質の状態、物質の変化と平衡の指導案と模擬授業⑪ 無機物質・有機化合分の性質と利用の指導案と模擬授業⑫ 高分子化合物の性質と利用の指導案と模擬授業⑬ 物理・化学における実験器具、情報機器の効果的利用法と教材の管理⑭ 物理・化学の探究活動の事例研究と実験における安全指導⑮ 科学と人間生活・理科課題研究物理・科学分野の指導

評価方法

各授業で用いたワークシート等（20％）、課題レポート（60％）、発表内容（20％）をもとに総合評価する。定期試験は行わない。

講義外での
学 習

中学校・高等学校の理科教科書の内容に加え、実験書や問題集を繰り返し見ておき、実験手順等は滞りなく行えるようにしておくこと。学習指導要領にそって授業風景を予想し、精選された学習指導案がイメージできるようにしよう。

理科教員になるための専門的授業であり、優れた授業を構築する上での発展的知識や技能および問題解決の方法を養う。学習指導案を作成し、模擬授業を通して受講生相
履修上の互に評価しあい、教壇に立つための優れた実践力と心構えを養う。
注 意 事 項 ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職課程履修の手引き」に記載された履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「若い先生のための理科教育概論（四訂）」東洋館出版社、畑中忠雄
ISBN-13 : 978-4491035666（理科指導法１、２と共通）
教 材◆参考書： 「中学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、「高等学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）、他別途指示
実務経験のある教員による授業科目
中学校での理科教員経験及び、鳥取県教育委員会や島根大学教職大学院で指導してきた経験を活かし、理科の授業や実験指導を行う際の基本的な知識を授け、教員としての基礎能力を育てます。

167

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科 目 名

理科指導法４

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

選択

配当年次

３

授業タイプ

講義(AL)・演習

単位数

開講区分

２

後期

千代西尾 祐司（専任）キーワード：理科教育、教材開発、模擬授業、授業評価
中等教育における生物・物理・化学・地学分野の教材研究ならびに授業研究等の演習を行い、模擬授業を行って授業分析を実施し、授業評価を相互に行うとともに、授業の改善案を作成する。生物及び地学領域における原理や法則、実験技術、観察手法等を学び、科学的・論理的問題解決手法を習得する。
･ 理科教育の実践・展開の能力育成を目的として、教員
カリキュラムマップ項目
として高度な資質を身につけ実践できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ･ 中学校・高等学校の理科における観察・実験に対して〇 〇〇課題研究の立案や指導方法について実践できるようになる。
① 中学校学習指導要領理科・第二分野の目標と概要② 高等学校学習指導要領生物、地学の目標と概要③ 中学校理科第二分野の教材研究、授業設計と評価④ 高等学校生物、地学の教材研究、授業設計と評価⑤ 生物と遺伝子、生命現象と体内循環の指導案と模擬授業⑥ 生物の体内循環の維持の指導案と模擬授業⑦ 生殖と発生、生物の環境応答の指導案と模擬授業

授業計画⑧ 生物の多様性と生態系、生物の進化と系統の指導案と模擬授業⑨ 地球の外観、宇宙における地球の指導案と模擬授業⑩ 地球の活動と歴史の指導案と模擬授業⑪ 地球の大気と海洋の指導案と模擬授業⑫ 宇宙の構造の指導案と模擬授業⑬ 生物・地学における実験器具、情報機器の効果的利用法と教材の管理⑭ 生物・地学の探究活動の事例研究と実験における安全指導⑮ 科学と人間生活・理科課題研究生物・地学分野の指導

評価方法

各授業で用いたワークシート等の「質問・評価・感想」カード（20％）、課題レポート（60％）、発表内容（20％）をもとに総合評価する。定期試験は行わない。

講義外での
学 習

中学校・高等学校の理科教科書の内容に加え、実験書や問題集を繰り返し見ておき、実験手順等は滞りなく行えるようにしておくこと。学習指導要領にそって授業風景を予想し、精選された学習指導案がイメージできるようにしよう。

理科教員になるための専門的授業であり、優れた授業を構築するうえでの発展的知識や技能および問題解決方法を養う。学習指導案を作成し、模擬授業を通して受講生相互に
履 修 上 の 評価し合い、教壇に立つための優れた実践力と心構えを習得する。
注 意 事 項 ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職課程履修の手引き」に記載された履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「若い先生のための理科教育概論（四訂）」東洋館出版社、畑中忠雄
ISBN-13 : 978-4491035666（理科指導法１、２、３と共通）
教 材◆参考書： 「中学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）「高等学校学習指導要領解説-理科編-」（文部科学省）
実務経験のある教員による授業科目
中学校での理科教員経験及び、鳥取県教育委員会や島根大学教職大学院で指導してきた経験を活かし、理科の授業や実験指導を行う際の基本的な知識を授け、教員としての基礎能力を育てます。

168

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科 目 名

教育原理

科目区分

教職

教 員 名

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

川口 有美子（専任）キーワード：教育の理念、教育の思想、教育の歴史

授業の概要「教育とは何か」という問いを常に意識しながら、教育における基本的な諸概念と教育の機能、また、教育の歴史的変遷を学びながら、先人たちの教育の理念・思想、そして
現代教育改革の動向について概説する。

・ 教育の基本的概念を身に付けるとともに、教育を成立
カリキュラムマップ項目
させる諸要因を捉え、その本質や関係性を理解でき Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶる。
〇〇
到 達 目 標 ・ 教育や学校の歴史を家族や社会システム、教育制度の観点から理解できる。
・ 教 育に かか わる 思想 や理 念を 理解 し、 現代 の教 育課 題と 照ら し合 わせ ながら捉えることができる。
① 教育とは何か：教育学における基本的諸概念と教育の機能② 教育の理念・思想と歴史⑴：西洋古代･中世・近世社会③ 教育の理念・思想と歴史⑵：西洋近代社会④ 教育の成立と展開：西洋における家族と子ども、学校教育制度⑤ わが国における教育の理念・思想と歴史⑴：近代以前⑥ わが国における教育の理念・思想と歴史⑵：明治期～戦前・戦中期⑦ わが国における教育の理念・思想と歴史⑶：戦後教育改革期⑧ わが国における教育の理念・思想と歴史⑷：量的拡大と質的改善
授業計画⑨ わが国における教育の理念・思想と歴史⑸：臨教審～平成初期⑩ 現代教育改革：地方分権と学校の裁量権拡大⑪ 教育基本法と学習指導要領：知識基盤社会と「生きる力」⑫ 学校教育法と学習指導要領：社会に開かれた教育課程と学力【外部講師招聘】⑬ 学校･家庭･地域社会の現状と教育課題⑴：社会の変化と学校の役割変容【外部講師招聘】⑭ 学校･家庭･地域社会の現状と教育課題⑵：教員をめぐる環境変容⑮ 次世代の学校教育の展望⑯ 定期試験

評価方法

課題等の提出状況（40％）、定期試験（60％）

講義外での
学 習

紹介した文献や資料はできる限り目を通し、新聞等での教育をめぐる報道に日ごろよ
り触れること。

外部講師は公立学校・教育行政関係者を招聘する予定である。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修：
不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配布する）。
教 材◆参考書： 山田・貝塚編著『教育学の教科書―教育を考えるための 12 章―』文化書房
博文社、2008 年。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

169

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科 目 名

教職論

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

川口 有美子（専任）、前田 哲雄（専任）キーワード：公教育、教員の役割、教員の資質・能力「公教育の担い手である教員」という立場を意識しながら、現代学校教育において求められる教員の役割や資質・能力について概説するともに、受講者自身の教職に対する適性や資質・能力について省察を促すこととする。なお、近隣公立中学校への訪問による授業参観や教員講話、また教育委員会職員からの講話を聴講する学習も取り入れることとする。
・ 現代における教職の意義と役割、職務内容を理解でき
カリキュラムマップ項目
る。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 組織の一員としての教員、「チーム学校」の意味を理 〇解できる。
・ 自身の教職に対する適性や資質・能力を省察することができる。
①

公教育の担い手としての教員：教職の職業的特質（担当：川口・前田）②

教職像の変遷：近代学校教育成立以降～現代③

現代学校教育における教員の役割と資質・能力⑴：学習指導力 （担当：川口）④

現代学校教育における教員の役割と資質・能力⑵：生徒指導力・進路指導力（担当：川口）（担当：川口）⑤

現代学校教育における課題：学校訪問事前学習（担当：川口）⑥〜⑦学校訪問学習による教員像の追究：近隣公立中学校における授業参観と教員講話の聴講
授業計画（担当：川口・前田）⑧

教員の身分・服務と「学び続ける教員」（研修）の必要性（担当：川口）⑨

専門職としての教員（担当：前田）⑩

教育委員会職員（管理主事等）による特別講義：求められる教員像と教職のやりがい（担当：前田・川口）⑪

組織の一員としての教員：「チーム学校」の意義（担当：前田）⑫

多様な人材との連携・協働による学校教育の展開（担当：前田）⑬

地域社会と学校：学校を核とした地域づくり（担当：前田）⑭

教職という進路選択：自己の適性・資質の省察（担当：前田）⑮⑯

今日的教育課題と教員の役割
定期試験（担当：前田）評価方法

課題等の提出状況（40％）、定期試験（60％）

講義外での
学 習

紹介した文献や資料はできる限り目を通し、新聞等での教育をめぐる報道に日ごろより触れること。

学校訪問日には、スーツを着用し、頭髪等の身だしなみに留意すること。
履 修 上 の ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
特になし。
注 意 事 項 ※先修科目：※他学部履修：
不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配布する）。
教 材◆参考書： 小島・北神・水本ほか共著『教師の条件[改訂新版]―授業と学校をつくる力』学文社、2020 年。
実務経験のある教員による授業科目
学校現場における教員経験のある教員が、教職の専門性、今日的教育課題、家庭や地域社会との協働の重要性等を指導する。(前田)170

目次へもどる科 目 名

教育の制度と経営
教職

科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

３

単位数

２

講義
開講区分

前期

川口 有美子（専任）キーワード：教育制度（教育システム）、教育行政、教育の経営
まず、公教育を構成する主要教育法規について学ぶ。次に、教育を支える条件整備の観点からの理解をふまえた後、学校の組織化、そして、今日的な新しい課題や学校に求められている役割（地域との連携・協働、危機管理等）について概説する。なお、教育行政と学校と地域社会との連携・協働の実際については、特別講師を招聘して講話を聴講することとする。
・ 現代公教育制度の基本的構造（法体系含む）につい
カリキュラムマップ項目て基礎的知識を身に付けるとともに、その意義と課 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
題について理解できる。
〇〇
・ 教育における「経営」という概念・意味を捉え、学校と教育行政の役割について理解できる。
・ 今日的な新しい課題や学校に求められている役割（地域との連携・協働、危機管理等）について理解できる。

授業計画

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯

教育の制度とは何か：公教育の原理・理念、学校教育体系の変遷
公教育を構成する教育関係法規⑴日本国憲法・教育基本法・学校教育法
公教育を構成する教育関係法規⑵教免法・教特法・地教行法等
教育の条件整備⑴：教育行政の理念としくみ
教育の条件整備⑵：教育委員会制度のしくみと実際
学校の経営とは何か：学校経営の意義と機能
学校教育の組織化⑴：学校経営過程とＰＤＣＡの意義
学校教育の組織化⑵：組織マネジメントの必要性
学校教育の組織化⑶：学級経営の意義と機能
地域社会と学校⑴：「開かれた学校づくり」と地域との連携・協働の意義
地域社会と学校⑵：地域との連携・協働の実際【外部講師招聘】
学校における危機管理⑴：危機管理の概念と学校安全をめぐる法制度
学校における危機管理⑵：安全管理と安全教育
現代公教育制度をめぐる新たな課題：学校・教員の役割変容
教育制度の展望
定期試験

評価方法

課題等の提出状況（40％）、定期試験（60％）

講義外での
学 習

紹介した文献や資料はできる限り目を通し、新聞等での教育をめぐる報道に日ごろよ
り触れること。

外部講師招聘は、教育行政関係者を予定している。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職論」、「教育原理」の両科目を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配布する）。
教 材◆参考書： 加藤・臼井・鞍馬編著『教育の組織と経営―教育制度改革と行政の役割 （新訂版）』学事出版、2016 年。
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

171

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科 目 名

教育行政学

科目区分

教職

教 員 名

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

３

単位数

講義・演習

２

開講区分

後期

川口 有美子（専任）キーワード：教育行政、教育制度、教育裁判

授業の概要

到達目標

教育行政の基本的原理・原則やその構造、歴史としくみについて学んだ後、教育行政の諸領域について概説する。さらに、諸外国の教育行政のしくみについて学び、わが国と比較しその特質や課題について考察を深め、最後に、今日の教育行政を取り巻く
新たな課題や政策動向について理解する。
・ 教育行政の基本的な構造（法体系含む）を捉え、教育の条件整備機能について理解できる。
・ 教育行政を取り巻く今日的な政策動向や課題を理解できる。

カリキュラムマップ項目
Ⅰ
〇

Ⅱ

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

① 教育の行政とは何か：公教育の原理・理念、教育法規の構造② 学校体系の変遷：系統と一条校③ 教育権の構造：教育基本法の構造④ 教育行政の成立と展開：戦前・戦後の教育行政⑤ 教育行政の構造と機能(1)（中央）：文部科学省⑥ 教育行政の構造と機能(2)（地方）：教育委員会⑦ 教育行政の領域(1)：学校経営（地方分権と学校の自律性）
授業計画⑧ 教育行政の領域(2)：教育課程行政⑨ 教育行政の領域(3)：教職員制度（職務・身分・養成・研修）⑩ 教育行政の領域(4)：社会教育・生涯学習⑪ 教育行政の領域(5)：教育財政⑫ 諸外国の教育行政(1)：イギリス・アメリカ⑬ 諸外国の教育行政(2)：ドイツ・フランス⑭ 教育行政を取り巻く新たな課題(1)：「チーム学校」・学校現場の業務改善⑮ 教育行政を取り巻く新たな課題(2)：地域創生⑯ 定期試験

評価方法

課題等の提出状況（40％）、定期試験（60％）

講義外での
学 習

紹介した文献や資料はできる限り目を通し、新聞等での教育をめぐる報道に日ごろよ
り触れること。

履修上の
注意事項
教

材

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教育の制度と経営」を修得しておくことが望ましい。

※他学部履修： 不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配布する）。
◆参考書： 青木栄一編著『教育制度を支える教育行政』ミネルヴァ書房、2019 年。

実務経験のある教員による授業科目172目次へもどる

科 目 名

教育心理学

科目区分

教職

教 員 名

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

前期

藤田 恵津子(専任)キーワード：発達、学習、評価

授業の概要

到達目標

教育心理学の基本的知識について説明する。さらに、青年期における心理的特性と課題を中心に論じ、主体的な学習活動を支える指導のあり方について考察する。なお、性格と自己理解に関しては特別講師による講話の聴講とする。
・生徒の心身の発達を理解するとともに、教育心理学
カリキュラムマップ項目の代表的な理論や研究に関する基本的知識を身に
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ付ける。
〇 〇・生徒の発達や特性を踏まえ、主体的な学習活動を支える指導のあり方について考察する。
① 教育心理学の定義と理論② 遺伝と環境③ 人間の発達（１）：乳幼児期における運動・言語・認知発達・社会性の発達④ 人間の発達（２）：児童期における運動・言語・認知発達・社会性の発達⑤ 人間の発達（３）：青年期における運動・言語・認知発達・社会性の発達⑥ 性格と自己理解：気質、パーソナリティ（特別講師による講話の聴講）⑦ 知能と創造性：知能の構造、知能検査、創造性⑧ 学習理論：連合説、認知説

授業計画⑨ 動機づけ：外発的動機づけ、内発的動機づけ⑩ 学習評価：測定、評価⑪ さまざまな学習のあり方：問題解決学習、プログラム学習、発見学習⑫ 集団作り：人間関係力、リーダーシップ⑬ 主体的な学習活動を支える指導のあり方（１）：小学校⑭ 主体的な学習活動を支える指導のあり方（２）：中学校⑮ 主体的な学習活動を支える指導のあり方（３）：高等学校＊特別講師の都合により、若干変更する可能性があります。
⑯ 定期試験

評価方法

学習状況・毎回の授業時に提出するレポート（30％）、定期試験（70％）

講義外での
学 習

授業前には、関連する文献やメディアを通して理解を深め、授業後は、ボランティアや実習、日常生活などの体験を通して考察を深めておくこと。

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配付する）。
教 材◆参考書： 谷口・廣瀬編著「育ちを支える教育心理学」学文社 9784762026942。
実務経験のある教員による授業科目
公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、教育心理学に関する基本的知識と対応について解説する。

履修上の
注意事項

173

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

特別支援教育の理論と実践
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分

後期

藤田 恵津子（専任）キーワード：発達、障害、特別支援教育
障害や問題を抱え、特別の支援を必要としている生徒の学習上又は生活上の困難について説明する。そして、個別の教育支援計画を推進するために他の教員や関係機関と連携し組織的に対応していく具体的な方法について紹介する。なお、本人、家族の障害受容のプロセスに関しては特別講師による講話の聴講とする。
・特別支援教育（インクルーシブ教育システムを含む）のカリキュラムマップ項目
理念と仕組みについて理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・特別支援教育の対象となる生徒の特性及び心身の発達、 〇〇 〇支援方法を理解する。
・特別支援教育を推進するために校内外の連携のあり方について考える。
① 特別支援教育（インクルーシブ教育システムを含む）の理念、仕組み② 乳幼児期の発達過程③ 学校の支援体制：校内外の連携、組織的対応④ 個別の教育支援計画と個別の指導計画⑤ 通級による指導及び自立活動⑥ 知的障害の生徒の発達と支援⑦ 発達障害の生徒の発達と支援⑧ 視覚障害の生徒の発達と支援

授業計画⑨ 聴覚障害の生徒の発達と支援⑩ 肢体不自由の生徒の発達と支援⑪ 病弱の生徒の発達と支援⑫ 特別の教育的ニーズのある生徒の発達と支援（１）：母国語と多文化の問題⑬ 特別の教育的ニーズのある生徒の発達と支援（２）：貧困の問題⑭ 本人、家族の障害受容のプロセス⑮ 社会的自立をめざした指導・支援、キャリア教育＊特別講師の都合により、若干変更する可能性があります。
⑯ 定期試験

評価方法

学習状況・毎回の授業時に提出するレポート（30％）、定期試験（70％）

講義外での
学 習

授業前には、関連する文献やメディアを通して理解を深めておくこと。また、授業後の復習として、ボランティアや実習、日常生活などの体験を通して考察を深めておくこと。

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教育心理学」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： なし（毎回資料を配付し、各障害の理解を深めるため DVD 視聴も予定）。
教 材◆参考書： 川合・若松・牟田口編著「特別支援教育総論インクルーシブ時代の理論と実践」北大路書房 9784762829499
実務経験のある教員による授業科目
公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、特別支援教育に関する基本的知識と対応について解説する。

履修上の
注意事項

174

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科 目 名

教育課程論

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

２

単位数

２

講義
開講区分 前期集中

山根 俊喜（非常勤）キーワード：科学と教育、生活と教育、学習指導要領「何のために」「何を」「いつ」「どのように」教え、学ばせるかを計画し実践し評価する教育課程編成能力は、教師（集団の）専門職性の中核に位置づく。こうした能力の基礎を与えるため、教育課程の意味、編成原理、類型、歴史、現行の教育課程（学習指導要領を中心とする）の基本的考え方と特徴、改革動向について概説する。
・学習指導要領を中心とする教育課程の意義を、日本
カリキュラムマップ項目の教育課程史や諸外国との比較を通じて理解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・教育課程の意義を、現代的教育課題への対応という〇 〇点から理解する。
・教育課程編成の理論と方法、カリキュラム・マネジメントについて理解する。
・現代の中等教育における教育課程の課題と改革方向について理解する。

授業計画① 導入：教育課程の意味② 教育課程研究の現代的意味③ 教育課程の歴史（学習指導要領の展開を中心に）１：戦後初期の経験主義カリキュラム④ 教育課程の歴史（学習指導要領の展開を中心に）２：系統主義への転換（1958 改訂）⑤ 教育課程の歴史（学習指導要領の展開を中心に）３：教育内容の現代化（1968 改訂）⑥ 教育課程の歴史（学習指導要領の展開を中心に）４：人間性とゆとり、「新学力観」、生活科、総合的学習（1998 改訂まで）⑦ 現行日本の教育課程：日本の子どもの学力（水準・格差・構造）と教育課程改革、「知識基盤社会」と「生きる力」、「確かな学力」⑧ 教育課程の構造：生活と科学、知（科学）と徳（モラル）、分化と統合⑨ 教育課程の類型：顕在的と潜在的、履修主義と修得主義、工学的と羅生門的⑩ 教育課程の編成１：教育課程の編成要件、タイラー原理、ブルームの教育目標論⑪ 教育課程の編成２：学級編成、時間割、施設・設備⑫ 教育課程の編成３：school-based カリキュラム、バックワード・デザイン⑬ 教育課程の評価とカリキュラムマネジメント⑭ 現行の学習指導要領（2017 年度改定）におけるカリキュラムの考え方⑮ 現行の学習指導要領の特徴⑯ 定期試験

評価方法

定期試験（100％）

講義外での
学 習

予習・復習課題については授業中に指示します。

・教科書の他、別途プリントを資料として授業をすすめます。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 田中耕治・水原克敏ほか『新しい時代の教育課程 第 4 版』有斐閣、2018◆参考書： 田中耕治編『よくわかる教育課程』ミネルヴァ書房、2009
教 材
文部科学省『中学校 学習指導要領』（平成 29 年改訂）
文部科学省『高等学校学習指導要領』（平成 29・39 年改訂）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

175

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

道徳教育の理論と指導法
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

３

単位数

２

講義・演習
開講区分

後期

前田 哲雄（専任）キーワード： 道徳教育、特別の教科 道徳、道徳科の授業力と評価
学校教育全体を通じて行う道徳教育の意義と重要性及び今日的課題について、学校現場の実践･
歴史的観点から分析･検討する。また、「特別の教科」としての道徳科の趣旨を生かした授業を構想し、学習指導案を作成して模擬授業を実施し、改善点を明確にしていくことで、授業構想
力と実践的指導力を身につける。
・ 学校教育全体で道徳教育を行う意義、その「要」としてカリキュラムマップ項目の道徳科について理解できる。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 「特別の教科」化へ至る過程、現在の道徳教育の改革○ ○の動きを理解し、現状における基本的な課題を理解す ○る。
・ 道徳科における授業構想力と実践的指導力を身につける。

授業計画① オリエンテーション：学校現場の道徳教育実践例、学生の学習経験等をもとに本授業の概要と目標についての課題意識を持つ② 道徳教育の理論と歴史⑴：道徳のとらえ方、道徳性の発達、戦後の教育改革と道徳教育、
多様な授業論等③ 道徳教育の理論と歴史⑵：現在の道徳教育の改革の動きと新しい学習指導要領等④ 道徳教育の現状と課題⑴：学校教育における道徳教育の位置づけ、目標、全体計画等⑤ 道徳教育の現状と課題⑵：道徳科の目標と内容、年間指導計画等⑥ 道徳科の評価：道徳科の評価の在り方と授業改善、評価のための具体的な工夫と配慮等⑦ 道徳科の授業構想と実践に学ぶ⑴：授業構想の持ち方、学習指導案の作成について学ぶ⑧ 道徳科の授業構想と実践に学ぶ⑵：読み物教材を用いた学習指導案と授業実践事例に学ぶ⑨ 道徳科の授業構想と実践に学ぶ⑶：問題解決的な学習等を用いた学習指導案と授業実践例に学ぶ⑩ 模擬授業の実施と改善⑴：読み物教材（創作）を用いた模擬授業の実践と改善点の明確化⑪ 模擬授業の実施と改善⑵：読み物教材（実話）を用いた模擬授業の実践と改善点の明確化⑫ 模擬授業の実施と改善⑶：読み物教材（人物）を用いた模擬授業の実践と改善点の明確化⑬ 模擬授業の実施と改善⑷：読み物教材（郷土）を用いた模擬授業の実践と改善点の明確化⑭ 模擬授業の実施と改善⑸：読み物教材（いじめ・ICT）を用いた模擬授業の実践と改善点の明確化⑮ 授業のまとめ：本授業で学んだ道徳教育、道徳科の在り方について議論し自分の言葉でまとめる。
⑯ 定期試験

評価方法

学習状況(40%)、学習指導案及び模擬授業(30%)、定期試験(30%)

講義外での
学 習

学校教育全体を通じて行う道徳教育と理科教育や環境教育、その他の領域との関連の考察を重ねること。
グループに分かれて作成した指導案で模擬授業を行い評価と改善を繰り返すので、受講生個々が課題意識や意見を持ち、互いに高め合う姿勢で臨むこと。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職原論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 不可◆教科書： 『中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編』
(文部科学省,教育出版,978-4-316-30084-9)

履修上の
注意事項

◆参考書
『中学校学習指導要領』(文部科学省,東山書房,978-4-8278-1558-0)『中学校学習指導要領解説 総則編』(文部科学省,東山書房,978-4-8278-1559-7)『道徳教育を学ぶための重要項目１００』(貝塚茂樹他,教育出版,978-4-316-80432-3)
実務経験のある教員による授業科目
学校現場における教員経験のある教員が、道徳教育と道徳科の目標、道徳科の授業づくや評価のあり方等について指導する。
教

材

176

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科 目 名
科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

授業計画

特別活動及び総合的な学習の時間の指導法
教職

履修区分

自由

配当年次

授業タイプ
３

単位数

２

講義・演習
開講区分

前期

前田 哲雄(専任)キーワード：自治的活動、探究的な学習、生き方を考える
特別活動及び総合的な学習の時間の意義や目標、内容等を理解する。二つの領域で育成をめざす資質・能力について具体的な実践例をもとに明らかにしていく。特別活動における自主的・実践的な活動、総合的な学習における探究的な見方・考え方等を学ぶ中で、両者に共通する自己の生き方や自己実現等の視点でそれぞれの特質や果たすべき役割について考える。
・ 特別活動及び総合的な学習の時間の意義や目標、教カリキュラムマップ項目
育課程上の位置と内容、指導法と留意点を理解する。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ それぞれが育成を目指す資質・能力について理解す○○ ○る。
・ 今後の特別活動及び総合的な学習の時間の果たすべき役割について考えをまとめることができる。
① 学校が抱える問題と特別活動の果たす役割、特別活動の今日的意義② 特別活動の歴史的変遷、特質と期待されてきた役割③ 特別活動の基本方針、目標と内容、教育課程上の位置づけと各教科との関連④ 学級活動の特質、集団における合意形成と個人としての意思決定の指導の在り方、生徒会活動・学校行事の意義と指導上の留意点、評価と改善⑤ 学級活動の実際⑴（学級活動（１）の実践事例）⑥ 学級活動の実際⑵（話合い活動の模擬授業）⑦ 学級活動の実際⑶（学級活動（２）（３）の実践事例）⑧ 総合的な学習の時間の創設の趣旨、育成を目指す資質･能力の明確化、「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進⑨ 総合的な学習の時間の目標の構成・趣旨⑩ 各学校において定める目標及び内容、目標を実現するための探究課題⑪ 探究課題の解決を通して育成を目指す具体的な資質･能力、内容の取扱いについての配慮事項⑫ 全体計画、年間指導計画、単元計画の作成：各計画の基本的な考え方、作成に当たっての配慮事項⑬ 総合的な学習の時間の学習指導⑴：学習指導の基本的な考え方、探求的な学習の過程における「主体的・対話的で深い学び」、探究的な学習の指導のポイント⑭ 総合的な学習の時間の学習指導⑵：実践事例に学ぶ「地域や学校の特色に応じた実践」「教科等の専門性を発揮した実践」⑮ 特別活動、総合的な学習の時間と道徳教育や他教科との関連⑯ 定期試験

評 価 方 法課題等の提出状況（50%）、定期試験（50%）

講義外での
学 習

第 4 期教育振興基本計画（文部科学省）等、紹介した文献や資料を読むとともに、学校教育にかかわる報道を本授業と関連させて自分なりの考察を重ねる。

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：「教職論」を修得しておくことが望ましい。
※他学部履修： 不可◆教科書『中学校学習指導要領解説 特別活動編』(文部科学省 978-4-8278-1562-7)『高等学校学習指導要領解説 特別活動編』(文部科学省 978-4-487-28635-5)
教 材『中学校学習指導要領解説 総合的な学習の時間編』(文部科学省 978-4-8278-1561-0)『高等学校学習指導要領解説 総合的な探究の時間編』(文部科学省 978-4-7625-0536-2)
実務経験のある教員による授業科目
履修上の
注意事項

学校現場における教員経験のある教員が、特別活動・総合的な学習の時間の学校教育で果たす役割や授業づくり等について指導する。

177

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科 目 名
科目区分
教 員 名

教育の方法と技術（ICT 活用含む）
教職

履修区分

自由

授業タイプ
配当年次

２

単位数

２

講義(AL)・演習
開講区分

後期

千代西尾 祐司（専任）キーワード：ICT 機器活用、メディアリテラシー、授業設計(AL)

授業の概要

到達目標

授業を実施するにあたり、教授者としてどのような知識や技術、目的意識を必要としているのかについて概説する。また、教育における情報機器の活用や子どもたちの情報活用能力の育成の重要性を学び、これからの社会を生き抜く子どもたちに必要な資質・能力を身につけられるような効果的な授業のあり方を考察する。
カリキュラムマップ項目
・授業を成り立たせる要件や学習理論（評価論含む）を学び、ICT 活用能力育成を含んだ、次世代の子ども
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
たちに必要な資質・能力を育成するために必要な教育〇〇 〇の方法と指導技術の基礎を理解する。
・情報機器の活用や子どもたちの情報活用能力を育成するための指導法を理解する。
特に、メディアリテラシー育英を含むブラウザベースアプリケーションに着目した授業設計（教材の作成・活用）ができるようになる。
① 教育方法の基礎的理論と実践を踏まえた教授学習過程② 教師に求められる授業力とは〔教授学的知識・教科内容に関する知識・テクノロジに関す

授業計画

る知識〕
③ 授業をつくるということ〔ADDIE モデルや主体的・対話的で深い学び、及び情報を活用した教科横断的な学び〕④ 評価をデザインする〔目標・評価・指導の関係、多様な評価〕⑤ 学習環境のデザインとデジタル化〔リソース・学習環境等(ICT支援員等外部人材を含む)を適切に活用する〕⑥ GIGAスクール構想やSTEAM教育・PBL等が求めるもの〔ICT機器の活用(1)〕⑦ ICT機器とデジタルコンテンツを活用した学習活動〔ICT機器の活用(2)〕⑧ 遠隔授業や家庭等でのブラウザベースアプリケーションの活用〔ICT機器の活用(3)〕⑨ 授業を支える指導技術（さまざまな手立ての活用）⑩ 学びを引き出す指導技術（学び合う集団、インクルーシブ教育、生徒のICT活用）⑪ 学習目標の設定と情報機器を活用する学びの個別最適化〔授業設計の実際(1)〕⑫ 深い学びを導く教材研究及び情報活用能力(情報モラル含む)の育成〔授業設計の実際(2)〕⑬ 主体的・対話的な学習過程〔授業設計の実際(3)〕⑭ 学びが見える学習評価方法、学習履歴の活用〔授業設計の実際(4)〕⑮ 教授学習過程の最適化に向けて（校務の情報化含む）

評価方法

各授業で用いたワークシート等（20%）、課題レポート（60％）、発表内容等（20％）をもとに、総合評価する。定期試験は行わない。

講義外での
学 習

課題をレポート・プレゼン等で提出する。講義の内容の予習・復習を一定時間実行すること（図書館や WEB により調査する。・・特にシラバスに表記された言葉の意味など）

・講義の終了時に講義の概要とその感想や意見を記入し提出する．(フィードバック)
・欠席の場合は事前に届けること。
履 修 上 の ・疑問点や不明な点は図書館やネットなどで調査し、なお不明な場合は質問をすること。
注 意 事 項 ※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 使用しない◆参考書： 稲垣忠編著「教育の方法と技術 ver2」ISBN-13 : 978-4762832123
教 材
鈴木克明監修市川 尚・根本淳子編著「インストラクショナルデザインの道
具箱１０１」北大路書房 ISBN978-4-7628-2926-0
実務経験のある教員による授業科目
中学校での理科教員経験及び、鳥取県教育委員会や島根大学教職大学院で指導してきた経験を活かし、理科の授業や実験指導を行う際の基本的な知識を授け、教員としての基礎能力を育てます。
178

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科 目 名
科目区分
教 員 名

生徒・進路指導論
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

３

単位数

２

演習
開講区分

前期

藤田 恵津子（専任）キーワード：問題行動、生徒理解、キャリア教育

授業の概要

到達目標

青年期にみられる課題と背景について説明する。そして、校内外の連携を含め組織として生徒指導を進めていくために必要な基本的知識について述べる。さらに、個々の生徒の社
会的・職業的自立に向けた進路指導・キャリア教育のあり方について考察する。なお、関係機関との連携に関しては特別講師による講話の聴講とする。
・生徒指導の意義と理論、方法について理解する。
カリキュラムマップ項目
・青年期にみられる課題と背景を理解し、養護教諭等
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶの教職員、外部の専門家、関係機関等との校内外の〇 〇 〇 〇 〇 〇連携も含めた対応のあり方について考える。
・進路指導・キャリア教育の意義と理論をふまえ、個々の生徒の適性や課題に向き合う
指導のあり方について考える。
① 生徒指導の意義と原理② 生徒指導に関する法制度等③ 生徒指導の方法④ 生徒指導と教育課程⑤ 生徒指導上の課題への理解と対応（１）：いじめ、暴力行為⑥ 生徒指導上の課題への理解と対応（２）：不登校、インターネットや性に関する課題⑦ 生徒指導上の課題への理解と対応（３）：児童虐待、その他⑧ 関係機関との連携

授業計画⑨ 進路指導・キャリア教育の意義と原理⑩ ガイダンスとしての指導： 全体指導の意義と留意点⑪ カウンセリングとしての指導（１）：ポートフォリオの活用⑫ カウンセリングとしての指導（２）：キャリア・カウンセリングの基礎と実践⑬ キャリア教育の実際（１）：小学校のキャリア教育⑭ キャリア教育の実際（２）：中学校のキャリア教育⑮ キャリア教育の実際（３）：高等学校のキャリア教育＊特別講師の都合により、若干変更する可能性があります。
⑯定期試験

評価方法

学習状況・毎回の授業時に提出するレポート（30％）、定期試験（70％）

講義外での
学 習

授業前には、教科書や参考書、関連する文献、メディアを通して理解を深めておくこと。
また、授業後の復習として、ボランティアや実習、日常生活などの体験を通して考察を深めておくこと。

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
履 修 上 の ※先修科目：「教育心理学」「特別支援教育の理論と実践」を修得しておくこと
注意事項
が望ましい。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 文部科学省「生徒指導提要」改訂版 令和 4 年 12 月東洋館出版 4491051755
本間・内田「改訂版 はじめて学ぶ生徒指導・教育相談」金子書房
教 材ISBN 9784760832903◆参考書： 本間「学校臨床 子どもをめぐる課題への視座と対応」金子書房 4760823654
実務経験のある教員による授業科目
公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、生徒・進路指導論に関する基本的知識と対応について解説する。

179目次へもどる

科 目 名

教育相談

科目区分

教職

教 員 名

授業の概要

到達目標

授業タイプ
履修区分

自由

配当年次

３

単位数

２

演習
開講区分

後期

藤田 恵津子（専任）キーワード：カウンセリング、メンタルヘルス、心理教育
生徒の発達課題と問題行動について説明する。そして、個別の特性や課題に即した支援をするために必要なカウンセリングに関する理論や技法について紹介する。さらに、組織としての取り組みや校内外の関係機関との連携のあり方について述べる。なお、校外
連携に関しては特別講師による講話の聴講とする。
カリキュラムマップ項目
・教育相談の意義と理論、方法について理解する。
・教育相談に必要なカウンセリングに関する基本的知識を

Ⅰ

Ⅱ
〇

Ⅲ
〇

Ⅳ
〇

Ⅴ
〇

身に付ける。
・教育相談の具体的な進め方、連携を含めた組織的な対応のあり方について考える。

Ⅵ
〇

Ⅶ
〇

① 教育相談の意義と役割② 教育相談に関わる心理学の基礎的理論③ 子どもの発達課題（１）：乳児期、幼児期④ 子どもの発達課題（２）：児童期⑤ 子どもの発達課題（３）：青年期⑥ 子どもの問題行動への理解の方法⑦ カウンセリングマインド、カウンセリングの理論と技法⑧ 教育相談の進め方（１）：目標の立て方と進め方
授業計画⑨ 教育相談の進め方（２）：いじめ、不登校への理解と対応⑩ 教育相談の進め方（３）：非行への理解と対応⑪ 教育相談の進め方（４）：虐待、その他の課題への理解と対応⑫ 教育相談の進め方（５）：校内連携⑬ 教育相談の進め方（６）：校外連携⑭ カウンセリング実習（１）：生徒への対応⑮ カウンセリング実習（２）：保護者への対応＊特別講師の都合により、若干変更する可能性があります。
⑯ 定期試験

評価方法

学習状況・毎回の授業時に提出するレポート（30％）、定期試験（70％）

授業前には、教科書、参考書、関連する文献やメディアを通して理解を深めておくこと。
また、授業後の復習として、ボランティアや実習、日常生活などの体験を通して考察を深めておくこと。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
履修上の※先修科目：「生徒・進路指導論」を修得しておくことが望ましい。
注意事項※他学部履修： 不可。
◆教科書： 本間・内田「はじめて学ぶ生徒指導・教育相談」金子書房 4760832629
教 材◆参考書： 本間「学校臨床 子どもをめぐる課題への視座と対応」金子書房 4760823654
実務経験のある教員による授業科目
公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、教育相談に関する基本的知識と対応について解説する。
講義外での
学 習

180

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科 目 名
科目区分
教 員 名

教育実習事前事後指導
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

４

単位数

１

講義・演習
開講区分

通年

前田 哲雄（専任）、千代西尾 祐司（専任）、藤田 恵津子（専任）、川口 有美子（専任）キーワード：

教員としての自覚、教科指導、生徒指導【事前指導】教育実習前に２時間連続で４回の講義を実施する。教育実習のオリエンテー
ションと実習に向けた準備を主として行うとともに、うち講義１回分については、各自、授業の概要 実習配属校に赴き、同校の実習担当教員から教育活動の特徴や生徒・地域の実態、生徒や保護者と接する上での責任や対応方針等について学ぶこととする。
【事後指導】後期当初に３時間連続の１日集中講義で実施する。教育実習での教科指導・生徒指導・学校運営等についての振り返りを行い、自らの教育実践について省察を深める。
【事前指導】これまでの教職課程での学びを復習・総括
カリキュラムマップ項目
し、教育実習に万全を期して取り組めるように準備を整
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
到 達 目 標 える。
○○【事後指導】教育実習での学びを総括し、教員として必要な最低限の資質能力を身に付けるための自己の課題を明らかにする。
【事前指導】
第１回 事前指導（１）
第１時：教育実習の意義：心構え・自覚、実習開始までに行う準備 （担当：前田）
第２時：教育実習の実際：教員の職務と責任、学校の日課、実習校の特徴（担当：前田）第２回 事前指導（２）
第３時：教科指導の実際①：担当予定単元の確認、教材研究の目的 （担当：川口）
第４時：教科指導の実際②：指導案の作成方法と指導技術（担当：千代西尾）第３回 事前指導（３）
第５時：生徒指導の実際：生徒理解の意義と方法（担当：藤田）授業計画
第６時：学級経営・学校運営の実際（担当：前田・川口）
第４回 事前指導（４）：実習校事前訪問
第７時：実習校の特色：学校・生徒・地域の特徴
第８時：実習校の教育活動：教育計画・指導方針【事後指導】
第５回 事後指導（１）
第９時：教育実習の振り返り：教科指導・生徒指導・学校運営（担当：川口・千代西尾）第 10 時：教育実習体験の報告・交流（担当：藤田）第 11 時：全体総括（担当：前田）教育実習に臨むために基本姿勢や態度を含む準備がどれだけ確立できたか、また、教育実
評 価 方 法 習を通して、教職に向かう自身の資質がどれだけ高められたかを評価する。
課題等の提出状況(50%)
学習状況(50%)
講義外での
学 習

紹介した文献や資料はできる限り目を通し、新聞等での教育をめぐる報道に日ごろより触れること。

教育実習に向かうための重要な講義であり、講義への向き合い如何によっては、実習参加を認めない場合もありうる。
実習校への事前訪問では、社会人としてふさわしい服装・身だしなみで臨むこと。
履修上の※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
注意事項※先修科目： 「教職課程履修の手引き」に記載された教育実習履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 本学作成「教育実習の手引き」「教育実習ノート」
教 材◆参考書： 適宜指示する。
実務経験のある教員による授業科目
・学校現場における教員経験のある教員が、教育実習の意義や学級経営の実際等について指導する。
(前田・千代西尾)・公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、心理臨床学的視点から生徒理解や学級経営などについて解説する。(藤田)181目次へもどる

科 目 名
科目区分
教 員 名

教育実習（中）
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

４

単位数

４

実習
開講区分

通年

前田 哲雄（専任）、千代西尾 祐司（専任）、藤田 恵津子（専任）、川口 有美子（専任）キーワード：教員としての資質・能力、教育実践力、教員としての自覚

授業の概要

到達目標

教職課程における学習の総括として、３週間にわたる中学校での教育実習に臨む。授業（教科指導）をはじめ、生徒指導や学級経営・学校運営、部活動指導などさまざまな指
導に「教員として」取り組むことで、教職のやりがいや重責を身を持って捉え、自らにその資質能力が備わっているか省察し、克服すべき課題は何かを学ぶ。
カリキュラムマップ項目
・教員としての使命感・責任感、教育的愛情の重要性を理Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
解する。
○ ○・授業を計画・実施・評価・改善することを中心とした教科指導力を身に付ける。
・学習指導以外の諸活動等における生徒とのかかわりから生徒指導力を身に付ける。
・教職員の協働性や保護者・地域との連携等を通した対人関係能力や社会性を身に付ける。

授業計画

中学校で３週間（８時間×15 日間＝120 時間）の教育実習に参加する。主な実習内容
は以下の通りであるが、実習校によって異なるため、各自、実習校での指示に従うこと。
１．授業参観（65 時間）：実習校の授業を参観し、授業の展開方法、教材研究の深め方、生徒とのコミュニケーション、授業の評価のあり方等を学ぶ。
２．授業担当（８時間）：理科を中心に、実習校と協議の上授業を担当する。
３．研究授業（２時間）：実習校の指導教員等の評価や、大学教員による参観評価（１時間）を受ける授業を行う。
４．その他の担当等（45 時間）：学級運営への参加や学級活動、学校行事等の指導に臨
み、指導力を高める方法等を学ぶ。

評価方法

実習校作成の「評価票」と大学担当教員の評価（研究授業参観、「教育実習ノート」、「教育実習レポート」）等から総合的に行う。

講義外での
学 習

「教育実習ノート」の記入を欠かさず行い、実習校の指導教員の指示に従い、責任をもって教育活動に取り組めるように、日々準備を万全にすること。

履修上の
注意事項

学校現場で実習に臨むことの責任をしっかり自覚すること。実習に取り組む姿勢や意欲、態度の如何によっては、実習校と協議して実習を打ち切る場合もある。
実習中は「教員」と見られることを自覚し、社会人としての服装・身だしなみで出勤すること。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。

※先修科目：「教職課程履修の手引き」に記載された履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「教育実習の手引き」「教育実習ノート」、担当教科の教科書
教 材◆参考書： 適宜指示する。
実務経験のある教員による授業科目
・学校現場における教員経験のある教員が、教科指導や生徒指導等について実習先と連携して指導助言にあたる。(前田・千代西尾)・公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、心理臨床学的視点から生徒理解や学級経営等について実習先と連携して指導助言にあたる。(藤田)182目次へもどる

科 目 名
科目区分

教育実習（高）
教職

履修区分

授業タイプ
自由

配当年次

４

単位数

２

実習
開講区分

通年

教 員 名

前田 哲雄（専任）、千代西尾 祐司（専任）、藤田 恵津子（専任）、川口 有美子（専任）

授業の概要

キーワード：教員としての資質・能力、教育実践力、教員としての自覚
教職課程における学習の総括として、２週間にわたる高等学校での教育実習に臨む。授業（教科指導）をはじめ、生徒指導や学級経営・学校運営、部活動指導などさまざまな指導に「教員として」取り組むことで、教職のやりがいや重責を身を持って捉え、自らにその資質能力が備わっているか省察し、克服すべき課題は何かを学ぶ。

到達目標

・教員としての使命感・責任感、教育的愛情の重要性を理
カリキュラムマップ項目
解する。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・授業を計画・実施・評価・改善することを中心とした教○ ○科指導力を身に付ける。
・学習指導以外の諸活動等における生徒とのかかわりから生徒指導力を身に付ける。
・教職員の協働性や保護者・地域との連携等を通した対人関係能力や社会性を身に付ける。

授業計画

高等学校で２週間（８時間×10 日間＝80 時間）の教育実習に参加する。主な実習内
容は以下の通りであるが、実習校によって異なるため、各自、実習校での指示に従うこと。
１．授業参観（50 時間）：実習校の授業を参観し、授業の展開方法、教材研究の深め方、生徒とのコミュニケーション、授業の評価のあり方等を学ぶ。
２．授業担当（６時間）：理科を中心に、実習校と協議の上授業を担当する。
３．研究授業（２時間）：実習校の指導教員等の評価や、大学教員による参観評価（１時間）を受ける授業を行う。
４．その他の担当等（22 時間）：学級運営への参加や学級活動、学校行事等の指導に臨
み、指導力を高める方法等を学ぶ。

評価方法

実習校作成の「評価票」と大学担当教員の評価（研究授業参観、「教育実習ノート」、「教育実習レポート」）等から総合的に行う。

講義外での
学 習

「教育実習ノート」の記入を欠かさず行い、実習校の指導教員の指示に従い、責任をもって教育活動に取り組めるように、日々準備を万全にすること。

履修上の
注意事項

学校現場で実習に臨むことの責任をしっかり自覚すること。実習に取り組む姿勢や意欲、態度の如何によっては、実習校と協議して実習を打ち切る場合もある。
実習中は「教員」と見られることを自覚し、社会人としての服装・身だしなみで出勤すること。
※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。

※先修科目：「教職課程履修の手引き」に記載された履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 「教育実習の手引き」、「教育実習ノート」、担当教科の教科書
教 材◆参考書： 適宜指示する。
実務経験のある教員による授業科目
・学校現場における教員経験のある教員が、教科指導や生徒指導等について実習先と連携して指導助言にあたる。(前田・千代西尾)・公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、心理臨床学的視点から生徒理解や学級経営等について実習先と連携して指導助言にあたる。(藤田)183

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科 目 名

教職実践演習（中・高）

科目区分
教 員 名

授業の概要

到達目標

教職

配当年次

４

単位数

２

開講区分

後期

キーワード：職務遂行力、コミュニケーション力、生徒指導力と学習指導力
教職科目の履修や課程外の活動等の履修カルテに基づき、教員として最小限必要な４観点（①使命感・責任感、教育的愛情、②社会性と対人関係能力、③生徒理解と学級経営
力、④教科内容についての指導力）の資質能力を身に付けたかどうかについて、模擬授業や模擬指導、ロールプレイ、集団討論等を通して最終的に確認する。
カリキュラムマップ項目
・ 教員になる上で、自己にとっての課題を自覚し、不足している知識や技能等を補い、その定着を図る。
・ 教員として、常に学び続けることの重要性を自覚し、その姿勢を身に付ける。

⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

評価方法

自由

演習

前田 哲雄（専任）、千代西尾 祐司（専任）、藤田 恵津子（専任）、川口 有美子（専任）

①
②
③
④

授業計画

履修区分

授業タイプ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ
○

Ⅳ
○

Ⅴ
○

Ⅵ

Ⅶ

ガイダンス：本講義の意義と進め方（担当：前田・千代西尾・藤田・川口）
教員の研修とめざす教員像（教員の使命感・責任感と教育的愛情）（担当：前田）
教員の成長・キャリア形成（教員の使命感・責任感と教育的愛情） （担当：川口）
保護者・地域と連携した教育活動（教員の使命感・責任感と教育的愛情）（担当：前田）同僚性と協働性（社会性と対人関係能力）（担当：川口）学校をめぐる多様性と関係づくり（社会性と対人関係能力）（担当：藤田）社会における健康と適応（社会性と対人関係能力）（担当：藤田）今日的な教育課題に関する事例検討（生徒理解と学級経営）（担当：藤田）学級のマネジメント（生徒理解と学級経営）（担当：川口）授業における生徒指導と学級経営（生徒理解と学級経営）（担当：千代西尾）特別講義：生徒の学びと教員の成長（担当：外部講師）
理科における学力観と学習者理解に基づく授業設計と学習指導案（教科内容等の指導力）（担当：千代西尾）
学習指導案の再点検と授業構想力・展開力・評価力（教科内容等の指導力）（担当：千代西尾）
道徳科における生徒観・指導観に基づく授業設計と学習指導案(人物教材を中心に)(教科内容等の指導力)（担当：前田）講義のまとめ：自己評価に対する相互評価（担当：前田・千代西尾・藤田・川口）

課題等の提出状況(30%）、学習状況(70%）

講義外での ・講義中に紹介する文献や教育関係書籍、新聞を読むこと。
学 習・指導案作成や発表に向けて、毎回の復習をしっかりしておくこと。
特別講義では、外部講師を迎えるにあたり、服装や身だしなみ等に十分な配慮をすること。
なお、特別講義の日程は変更の可能性もありうる。
履修上の※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
注意事項※先修科目： 「教職課程履修の手引き」に記載の履修条件を満たしていること。
※他学部履修： 不可。
◆教科書： 本学作成の「教育実習の手引き」及び「教育実習ノート」など。
教 材◆参考書： 適宜紹介する。
実務経験のある教員による授業科目
・学校現場における教員経験のある教員が、個々の自己評価をもとに教職に求められる資質能力について再確認し今後に向けた指導をする。(前田・千代西尾)・公認心理師・臨床心理士としての実務経験を有する教員が、心理臨床学的視点から適応や健康に関する事例について検討する。(藤田)184目次へもどる

名
科目区分
教 員 名

環境教育論
教職

到達目標

授業計画

履修区分

自由

配当年次

３

単位数

２

講義・演習
開講区分

後期

甲田 紫乃（専任）キーワード：

授業の概要

授業タイプ

環境教育、ESD、公害教育

環境教育の理論や歴史の概要とともに、国内外の環境教育の実践を学ぶ。我が国の環境教育の潮流を、その根底にある概念や歴史とともに幅広く理解することを通して、多様で豊かな環境教育プロジェクトを考案できるようになる。
・ 理論的側面と実践的側面から環境教育への理解を
カリキュラムマップ項目
深める。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
・ 環境教育について自分なりの考えを持つ。
○ ○ ○ ○ ○○・ 環境教育について、その根底にある概念や歴史について理解する。
① 環境教育とはなにか② 環境教育の歴史③ 自然と人間―環境倫理の視点から―④ 最近接発達領域、正統的周辺参加、拡張的学習⑤ 公害教育⑥ 自然体験学習⑦ ESD⑧ エネルギー環境教育⑨ 演習（１）―エネルギーに関する教材を考える（１）／調査、分析―⑩ 演習（２）―エネルギーに関する教材を考える（２）／準備⑪ 演習（３）―エネルギーに関する教材を考える（３）／発表①、ディスカッション―⑫ 演習（４）―環境教育の活動を考える（１）／事例調査、文献・資料調査―⑬ 演習（５）―環境教育の活動を考える（２）／準備①、手法選択―⑭ 演習（６）―環境教育の活動を考える（３）／準備②、活動選択―⑮ 演習（７）―環境教育の活動を考える（４）／発表②、ディスカッション―※講義の順番は変更する場合がある。

評価方法

定期試験は実施しない。毎回の講義で提出する全 15 回のコメントシート（45%）、グ
ループワーク（個人ワーク）の取り組み状況（20％）、及び発表（35%）を総合して評
価する。

講義外での
学 習

随時関心を持った事項に関しては本などで知識を深め、講義で扱った用語などの理解を深めること。また、本講義では授業支援システムを用いるので、適宜これを活用し、本講義の理解を深めること。

※環境学部で教職課程履修届を提出している学生に限る。
※先修科目：
特になし。
※他学部履修： 不可◆教科書： なし
◆参考書： ・朝岡幸彦監修・編著 阿部治 監修（2016）『持続可能な社会のための環
境教育シリーズ（６）入門 新しい環境教育の実践』，筑波書房．
・杉万俊夫（2013）『グループ・ダイナミックス入門： 組織と地域を変える実践学』, 世界思想社.
教 材
・ENO-verkkokoulun tuki ry（2013） Planting Seeds Of Action – The
environmental learning process of ENO schools since 2010, ENOverkkokoulun tuki ry.
・Rosalyn McKeown, Education for Sustainable Development Tool Kit（http://www.esdtoolkit.org）
実務経験のある教員による授業科目

履修上の
注意事項

185

SDGs
（Sustainable Development Goals）

科目と持続可能な開発目標（SDGs）との関係について
SDGs（Sustainable Development Goals）が 2015 年 9 月の国連サミットにおいて全会一致で採択されました。先進国を含む国際社会全体の開発目標として、2030 年を期限とする包括的な 17 の目標を設定しています。SDGs は持続可能な開発の 3 つの側面である経済、環境、社会の持続可能性に関する諸課題を包括的に取り扱い、統合的に達成することを目指しています。
SDGs の趣旨は本学の理念に一致するため、本学としてもその知識とスキルを有する人材を育成することとしています。次頁から科目名と 17 の目標との関係を示しているので参考にしてください。
目標

概要

目標 1（貧困）

あらゆる場所のあらゆる形態の貧困を終わらせる

目標 2（飢餓）

飢餓を終わらせ、食料安全保障及び栄養改善を実現し、持続可能な農業を促進する

目標 3（保健）あらゆる年齢のすべての人々の健康的な生活を確保し、福祉を促進する

目標 4（教育）

すべての人に包括的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯教育の機会を促進する

目標 5（ジェンダー）ジェンダー平等を達成し、すべての女性及び女児の能力強化を行う

目標 6（水・衛生）

すべての人々の水と衛生の利用可能性と持続可能な管理を確保する

目標 7（エネルギー）

すべての人々の、安価かつ信頼できる持続可能な近代的エネルギーへのアクセスを確保する

目標 8（経済成長と雇用）包摂的かつ持続可能な経済成長及びすべての人々の安全かつ生産的な雇用と働きがいのある人間らしい雇用（ディーセント・ワーク）を促進する

目標 9（インフラ、産業化、イノベーション）強靱（レジリエント）なインフラ整備、包摂的かつ持続可能な産業化の促進
及びイノベーションの促進を図る

目標 10（不平等）各国内及び各国間の不平等を是正する

目標 11（持続可能な都市）

包摂的で安全かつ強靱（レジリエント）で持続可能な都市及び人間居住を実現する

目標 12（持続可能な生産と消費）

持続可能な生産消費形態を確保する

目標 13（気候変動）

気候変動及びその影響を軽減するための緊急対策を講じる

目標 14（海洋資源）

持続可能な開発のために海洋・海洋資源を保全し、持続可能な形で利用する

目標 15（陸上資源）

陸域生態系の保護、回復、持続可能な利用の促進、持続可能な森林の経営、砂漠化への対処ならびに土地の劣化の阻止・回復及び生物多様性の損失を阻止
する

目標 16（平和）

持続可能な開発のための平和で包摂的な社会を促進し、すべての人々に司法へのアクセスを提供し、あらゆるレベルにおいて効果的で説明責任のある包摂的な制度を構築する

目標 17（実施手段）

持続可能な開発のための実施手段を強化し、グローバル・パートナーシップを活性化する人間形成科目とSDGsの関係
科目区分

総
合
教
育
科
目

授業科目名称
現代と人権
日本国憲法
鳥取学
麒麟の知
現代社会と健康
スポーツ実技
文章作成１
文章作成２
数理基礎
特別講義A
特別講義B
特別演習A
特別演習B
特別演習C
文学
地理学入門
SDGｓ基礎
環境学概論
離散数学
データ構成とアルゴリズム
ＡＩ
計算機の基礎

1

2

3

○ ○ ○

○

○ ○ ○

画像処理
AI実践演習パターン認識AMD実践演習A
AMD実践演習B

外
国
語
科
目

経営学入門
現代経済学入門
統計学入門
国際関係入門
経済史
Intensive English 1
Intensive English 2
Intensive English 3
Intensive English 4
Intensive English 5
Intensive English 6
Intensive English 7
Intensive English 8
中国語１
中国語２
韓国語１
韓国語２
ロシア語１
ロシア語２
Advanced English 1
Advanced English 2
Advanced English 3
Advanced English 4
Advanced English 5
Advanced English 6
Advanced English 7
Advanced English 8
英語特別講義A
英語特別講義B
英語特別講義C
英語特別講義D
英語活動A
英語活動B
海外英語研修A
海外英語研修B
海外英語研修C
海外語学実習A
海外語学実習B○ ○ ○基礎英語能力養成A
基礎英語能力養成B
応用英語能力養成A
応用英語能力養成B
情報処理
科目
キャリア
デザイン
科目
総合演習
科目

情報リテラシ１
情報リテラシ２
キャリアデザインA
キャリアデザインB
基礎インターンシップ
プロジェクト研究１
プロジェクト研究２
プロジェクト研究３
プロジェクト研究４
該当の有無

○ ○ ○

4
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
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○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

5
○
○

6

SDGsの17の目標
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
○

○

○

○

○

○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○
○ ○ ○
○

○ ○
○ ○ ○

○

○
○

○
○
○ ○

○
○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○環境学部専門科目とSDGsの関係
科目区分

学
部
共
通
科
目

専
門
科
目

自
然
環
境
保
全
系
科
目

授業科目名称1

2

3

自然環境保全概論
循環型社会形成概論○
人間環境概論
人間居住論
○
環境と倫理
環境と文明
微分積分学
線形代数学
環境情報学概論
地球観測学
環境データベース論
環境法概論
環境行政論
環境政策論
環境アセスメント概論
環境経済論
化学概論１
化学概論２
物理学概論１
物理学概論２
生物学概論
地学概論
環境物理学
環境学フィールド演習
化学実験
地学実験
生物学実験
物理学実験
動物行動学
○
保全生物学
○
生態学基礎
植物学概論
生態学概論
海洋環境学
水域生態学
漁業資源保全学
環境ゲノム科学地球システム学
気象学概論
バイオクリマ入門
環境地質学
森林科学概論○森林資源管理論
○
森林政策論
○
水環境学
○
基礎土壌学
環境土壌学
○
自然環境保全実習・演習A○ ○自然環境保全実習・演習B○ ○SDGｓの17の目標
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
○
○
○
○ ○ ○
○
○ ○
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○ ○
○
○
○ ○ ○ ○ ○
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○ ○ ○ ○ ○
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○ ○
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○ ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○

16 17
○
○
○ ○
○ ○

○
○ ○
○ ○
○
○

○

環境学部専門科目とSDGsの関係
科目区分

循
環
型
社
会
形
成
系
科
目

専
門
科
目
人
間
環
境
系
科
目

演
習
科
目

教
職
課
程
科
目

教
職
に
関
す
る
科
目

授業科目名称

1

2

3

4 5
環境とエネルギー○
大気汚染防止○ ○廃棄物学入門
○廃棄物マネジメント学○
応用化学概論
○３R工学○
廃棄物処理技術○
水環境工学１○
水環境工学２○
水処理技術○
応用微生物学概論○
バイオマス変換論○
有機資源利用学○ ○○地域エネルギーシステム論○
循環型社会形成実習・演習A○
循環型社会形成実習・演習B○
グリーンデザイン○
都市の自然環境形成○
景観計画と保全管理○
都市の持続的発展○
農村の持続的発展○○
自然環境と文化○ジオパークと地域づくり○○
住まいと建築の歴史○
地域生活文化論○
歴史遺産保全論○
居住インテリア計画○
エコハウス計画○
福祉住環境計画○
都市居住計画○
途上国の都市発展○○
自然素材と環境○
木質構造計画○
人間環境実習・演習A○
人間環境実習・演習B○○
インターンシップ○
環境特別演習○鳥取グリーンベンチャー○
環境学ゼミ・演習１○
環境学ゼミ・演習2○
卒業研究○
理科指導法１○
理科指導法2○
理科指導法3○
理科指導法4
○
教育原理
○
教職論
○
教育の制度と経営
○
教育行政学
○
教育心理学
○
特別支援教育の理論と実践
○
教育課程論
○
道徳教育の理論と指導法○
特別活動及び総合的な学習の時間の指導法○
教育の方法と技術○
生徒・進路指導論○
教育相談○
教育実習事前事後指導○
教育実習(中)○教育実習(高)○教職実践演習(中・高)
○
環境教育論
○
該当の有無
○ ○ ○ ○ ○SDGｓの17の目標
7 8 9 10 11
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
6

○
○
○ ○
○ ○
○ ○

○
○
○
○
○

12 13 14 15 16 17
○ ○
○ ○
○ ○
○
○
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○ ○

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○ ○

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○

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○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○Tottori University of Environmental Studies

公立鳥取環境大学〒689-1111 鳥取市若葉台北一丁目 1 番 1 号
代表／TEL 0857-38-6700 FAX 0857-38-6709［

PC ］http://gakunai.kankyo-u.ac.jp/［E-Mail］学務課 kyoumu@kankyo-u.ac.jp