【知識及び技能】①言葉の特徴や使い方に関する事項

言
葉
の
働
き

小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年(ｱ)身近な人の話し掛（ｱ）身近な人の話し掛（ｱ）身近な人との会話

ア 身近な大人や友達

ア 言葉には，事物の内

ア 日常生活の中でのア 社会生活に 係る人

ア 言葉には，考えたこア 社会生活に 係る人

ア 言葉には，相手とのけに慣れ，言葉が事物

けや会話などの話し言や読み聞かせを通して，とのやり取りを通して，容を表す働きや，経験し周りの人とのやり取りをとのやり取りを通して，とや思ったことを表す働とのやり取りを通して，つながりをつくる働きがの内容を表していること

葉に慣れ，言葉が，気持

言葉には物事の内容を言葉には，事物の内容

たことを伝える働きがあ

通して，言葉には，考え言葉には，考えたことやきがあることに気付くこ

言葉に は， 相手 とのつあることに気付くこと。

を感じること。

ちや要求を表しているこ表す働きがあることにを表す働きや，経験したることに気付くこと。

たことや思ったことを表思ったことを表す働きがと。

ながりをつくる働きがあとを感じること。

気付くこと。

ことを伝える働きがある

す働きがあることに気あることに気付くこと。

ことに気付くこと。

付くこと。

ることに気付くこと。

（ｲ）日常生活でよく使（ｲ）姿勢や口形に気をイ 発音や声の大きさに

イ 音節と文字との関イ 発声 や 発 音に 気をイ 相手を見て話したり

イ 相手を見て話したり

イ 話し言葉と書き言葉

イ 話し言葉と書き言葉われている平仮名を読付けて話すこと。

気を付けて話すこと。

係，アクセントによる語

付けたり，声の大きさを聞いたりするとともに，聞いたりするとともに，に 違いがあるこ とに 気との違いに気付くこと。

の意味の違いなどに気調節したりして話すこ間の取り方などに注意

言葉の抑揚や強弱，間付くこと。

付くとともに，姿勢や口と。

して話すこと。

の取り方などに注意しむこと。

形，発声や発音に注意て話すこと。

して話すこと。
話
し
言
葉
と
書
き
言
葉

（ｳ）日常生活でよく使ウ 長音，拗音，促音，撥

ウ 長音，拗音，促音，撥

ウ 長音，拗音，促音，撥

ウ 漢字と仮名を用いた

ウ 漢字と仮名を用いた

ウ 文や文章の中で漢ウ 文や文章の中で漢う促音，長音などが含ま

音，助詞の正しい読み音などの表記，助詞の音などの表記や助詞の表記や送り仮名の付け表記， 送り仮名の付け

字と仮名を使い分けて字と仮名を適切に使いれた語句，平仮名，片仮方や書き方を知ること。

書くこと。

分けるとともに，送り仮「は」，「へ」及び「 を」使い方 を理 解し， 文や方を理解して文や文章

方，改行の仕方を理解

名，漢字の正しい読みの使い方，句読点の打文章の中で使うこと。

の中で使うとともに，句して文や文章の中で使名や仮名遣いに注意し方を知ること。

ち方，かぎ（「 」）の使

読点の使い方を意識しうとともに，句読点を適て正しく書くこと。

い方を理解して文や文て打つこと。

切に打つこと。また，第３章の中で使うこと。ま学年に おい ては， 日常

た，平仮名及び片仮名

使われている簡単な単を読み，書くとともに，片語について，ローマ字で仮名で書く語の種類を表記されたものを読み，知り， 文や文章の中でローマ字で書くこと。

使うこと。

漢
字

※漢字については「表エ 第１学年において※漢字については「表※漢字については「表エ 第３学年及び第４学※漢字については「表エ 第５学年及び第６学

現したり理解したりするは，別表の学年別漢字

現したり理解したりする

現したり理解したりする

年の各学年において現したり理解したりする

年の各学年においてために必要な 語句」と配当表（以下「学年別ために必要な 語句」とために必要な 語句」とは，学年別漢字配当表

ために必要な 語句」とは，学年別漢字配当表

限定的になっている。

漢字配当表」という。）

限定的になっている。

限定的になっている。

の当該学年までに配当

限定的になっている。

の当該学年までに配当の第１学年に配当されされている漢字を読むされている漢字を読むている漢字を読み，漸こと。また，当該学年のこと。また，当該学年の次書き，文や文章の中

前の学年までに配当さ前の学年までに配当さで使うこと。第２学年にれている漢字を書き，文れている漢字を書き，文おいては，学年別漢字や文章の中で使うととや文章の中で使うとと配当表の第２学年まで

もに，当該学年に配当

もに，当該学年に配当に配当されている漢字

されている漢字を漸次されている漢字を漸次を読むこと。また，第１学

書き，文や文章の中で書き，文や文章の中で年に配当されている漢

使うこと。

使うこと。

字を書き， 文や文章の中で使うとともに，第２
学年に配当されている漢字を漸次書き，文や文章の中で使うこと。

（ｲ）言葉のもつ音やリ（ｳ）身近な人との会話（ｴ）言葉には，意味によエ 言葉には，意味によオ 身近なことを表す語

エ 理解したり表現した

エ 表現したり理解した

オ 様子や行動，気持ちエ 表現したり理解した

オ 思考に 関わる語句

ズムに触れたり，言葉がを通して，物の名前やる語句のまとまりがある

る語句のまとまりがある

句の量を増し， 話や文りするために必要な語りするために必要な語や性格を表す語句の量りするために必要な語の量を増し， 話や文章

表す事物やイメージに動作など，いろいろな言ことに気付くこと。

ことを理解するととも章の中で使うとともに，句の量を増し，使える範句の量を増し， 話や文を増し， 話や文章の中句の量を増し， 話や文の中で使うとともに，語

触れたりすること。

葉の種類に触れること。

に，話し方や書き方によ

言葉には意味による語囲を広げること。

章の中で使うとともに，で使うとともに，言葉に章の中で使うとともに，

句と 語 句と の関 係， 語って意味が異なる語句

句のまとまりがあること

言葉には，性質や役割

は性質や役割による語語彙を豊かにすること。

句の構成や変化についがあることに気付くこに 気付き， 語彙を豊かによる語句のまとまりが句のまとまりがあることて 理解 し， 語 彙 を 豊かと。

にすること。

あることを理解するこを理 解し， 語彙 を 豊かにすること。また，語感やと。

にすること。

言葉の使い方に対する語彙

感覚を意識して，語や語句を使うこと。

文や文
章（ｵ）文の中における主オ 主語と述語との関係

カ 文の中における主語

オ 修飾と被修飾との関オ 接続 する語 句の役

カ 主語と述語との関

オ 文と文との接続の関カ 文の中での語句の語と述語との関係や助や接続する語句の役割と述語との関係に気付

係，指示する語句の役

割，段落の役割につい係， 修 飾 と被 修 飾との係，話や文章の構成や係り方や語順，文と文と詞の使い方により，意味を理解すること。

くこと。

割について理解するこて理解すること。

関 係， 指 示 す る語 句と種類について理解するの接続の関係，話や文接続する語句の役割，こと。

章の構成や展開，話やが変わることを知るこ

と。

と。

言
葉
遣
い

段落の役割について理文章の種類とその特徴解すること。

について理解すること。

カ 普通の言葉との違

キ 丁寧な 言葉と普通

カ 敬体と常体があるこカ 日常よく使われる敬キ 丁寧な言葉を使うと

カ 日常よく使われる敬キ 日常よく使われる敬いに気を付けて，丁寧なの言葉との違いに気をとを理解し，その違いに語を理解し使うこと。

ともに，敬体と常体との語を理解し使い慣れる語を理解し使い慣れる言葉を使うこと。

付けて使うとともに，敬注意しながら書くこと。

違いに注意しながら書

こと。

こと。

体で書かれた文章に慣

くこと。

れること。
ク 比喩 や 反 復な ど の

表
現
の
技
法

表現の工夫に気付くこ
と。

音
読
，
朗
読

（ｶ）正しい姿勢で音読

キ 語のまとまりに気をク 語のまとまりや言葉

キ 内容の大体を意識

キ 文章の構成や内容

ク 文章全体の構成やキ 文章を音読したり，ケ 文章を音読したり朗すること。

付けて音読すること。

の響きなどに気を付けしながら音読すること。

の大体を意識しながら内容の大体を意識しな朗読したりすること。

読したりすること。

音読すること。

がら音読すること。

て音読すること。

②情報の扱い方に関する事項
小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年

情
報
と
情
報
と
の
関
係

（ｱ）物事の始めと終わ（ｱ）事柄の順序な ど，

ア 共通，相違，事柄の（ｱ）考えとそれを支える

ア 考えとそれを支える

ア 考えとそれを支える

ア 原因と結果など，情ア 原因と結果など情りなど，情報と情報との情報と情報との関係に順序など情報と情報と理由など，情報と情報と理由や事例，全体と中理由や事例，全体と中報と情報との関係につ報と情報との関係につ関係について理解する

ついて理解すること。

の関係について理解すの関係について理解す

心など，情報と情報との心など情報と情報とのいて理解すること。

いて理解すること。

ること。

ること。

関係について理解する関係について理解する

こと。

こと。

情
報
の
整
理

（ｲ）図書を用いた調べ（ｲ）必要な語や語句のイ 比較や分類の仕方，

イ 比較や分類の仕方，

イ 情報と情報との関係

イ 情報と情報との関係方を理解し使うこと。

書き留め方や，比べ方

辞書や事典の使い方な必要な語句などの書き付けの仕方を理解し使付けの仕方，図などによなどの情報の整理の仕どを理解し使うこと。

留め方，引用の仕方やうこと。

る語句と語句との関係こと。

方を理解し使うこと。

出典の示し方，辞書やの表し方を理解し使う

辞典の使い方を理解し

こと。

使うこと。

③我が国の言語文化に関する事項

伝
統
的
な
言
語
文
化

小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年（ｱ）昔話などについて，（ｱ）昔話や童謡の歌詞（ｱ）昔話や神話・伝承（ｱ）自然や季節の言葉

ア 昔話や神話・伝承な（ｱ）易しい文語調の短ア 生活に身近なことわア 易しい文語調の短ア 親しみやすい古文な

ア 親しみやすい古文や読み聞かせを聞くなどなどの読み聞かせを聞などの読み聞かせを聞を取り入れた俳句など

どの読み聞かせを聞く

歌や俳句を音読したり

ざや慣用句などを知り，歌や俳句を音読したりどの文章を音読するな

漢文，近代以降の文語して親しむこと。

いたり，言葉などを模倣

き，言葉の響きやリズムを聞いたり作ったりしなどして，我が国の伝暗唱したりするなどし使うこと。

暗唱したりするなどしどして，言葉の響きやリ調の文章を音読するなしたりするなどして，言に親しむこと。

て，言葉の響きやリズム

統的な言語文化に親して，言葉の響きやリズムて，言葉の響きやリズム

ズムに親しむこと。

どして，言葉の響きやリに親しむこと。

むこと。

に親しむこと。

に親しむこと。

葉の響きやリズムに親ズムに親しむこと。

しむこと。
イ 古典について解説し（ｲ）遊びを通して，言葉（ ｲ ） 遊び ややり取りを（ｲ）出来事や経験した（ｲ）挨拶状などに書か

イ 長く親しまれている（ｲ）生活に身近なこと

イ 長い間使われてきた

イ 生活の中で使われた文章を読んだり作品のもつ楽しさに触れるこ

通して，言葉による表現ことを伝え合う体験を通れた語句や文を読んだ

言葉の遊びを通して，わざなどを知り，使うこ

ことわざや慣用句，故事る慣用句，故事成語なの内容の大体を知ったと。

に親しむこと。

して，いろいろな語句やり書いたりし，季節に応言葉の豊かさに気付くとにより様々な表現に成語などの意味を知り，どの意味を知り，使うこ

りすることを通して，昔文の表現に触れること。

じた表現があることを知こと。

親しむこと。

使うこと。

と。

の人のものの見方や感ること。

じ方を知ること。

言
葉
の
由
来
や
変
化

ウ 漢字が，へんやつく

ウ 語句の 由来な どにりなどから構成されてい関心をもつとともに，時ることについて理解する

間の経過による言葉のこと。

変化や世代による言葉の違いに 気付き， 共通
語と方言との違いを理解するこ と。また， 仮名
及び漢字の由来，特質などについて理解する
こと。

書
写

読
書

（ｳ）書くことに関する次（ｳ）書くことに関する次（ｳ）書くことに関する次（ｳ）書くことに関する次

ウ 書写に関する次の（ｳ）書くことに関する次エ書写に関する次の事

ウ 書くことに関する次エ 書写に 関す る次のの事項を理解し使うこの事項を理解し使うこの事項を理解し使うこの事項を取り扱うこと。

事項を理解し使うこと。

の事項を取り扱うこと。

項を理解し使うこと。

の事項を取り扱うこと。

事項を理解し使うこと。

と。

と。

と。

㋐ いろいろな筆記具に㋐ いろいろな筆記具に㋐ 目的に 合った筆記㋐ 姿勢や筆記具の持（ ア） 姿勢 や筆 記具の㋐ 点画の書き方や文（ア）文字の組立て方を

ア 用紙全体との関係（ア）用紙全体との関係

触れ，書くことを知るこ

触れ，書くことを知るこ

具を選び，書くこと。

ち方を正しくし，文字の持ち方を正しくして書く

字の形に注意しながら，理解し，形を整えて書くに注意して，文字の大きに注意して，文字の大きと。

と。

㋑ 姿勢や筆記具の持形に注意しながら，丁こと。

筆順に従って丁寧に書こと。

さや配列などを決めてさや配列などを決める㋑ 筆記具の持ち方や，㋑ 筆記具の持ち方や，ち方を正しくし，平仮名

寧に書くこと。

書くこと。

とともに，書く速さを意

正しい姿勢で書くことを正しい姿勢で書くことをや片仮名の文字の形に

知ること。

知ること。

注意しながら丁寧に書
くこと。

くこと。

識して書くこと。
㋑ 点画相互の接し方（イ）点画の書き方や文㋑ 漢字や仮名の大きイ 文字の組み立て方を（イ）漢字や仮名の大きイ 目的に応じて使用す（イ）毛筆を使用して，や交わり方， 長短や方字の形に注意しながら，さ，配列に注意して書く

理解し，形を整えて書く

さ，配列に注意して書くる筆記具を選び，その穂先の動きと点画のつ向などに注意して文字筆順に従って丁寧に書

こと。

こと。

こと。

特徴を生かして書くこ

ながりを意識して書くこを書くこと。

くこと。

と。

と。

（ウ）点画相互の接し方（ウ）毛筆を使用して点（ウ）目的に応じて使用や交わり方， 長短や方画の書き方への理解をする筆記具を選び，その向などに注意して，文字深め，筆圧などに注意

特徴を生かして書くこを正しく書くこと。

して書くこと。

と。

（ｴ）読み聞かせに注目（ｴ）読み聞かせに親し（ｴ）読み聞かせなどに（ｴ）読書に親しみ，簡単エ 読書に親しみ，いろ（ｴ）幅広く読書に親し

ウ 幅広く読書に親し

オ 幅広く読書に親し

エ 日常的に読書に親オ 日常的に読書に親し，いろいろな絵本など

んだり，文字を拾い読み

親しみ，いろいろな絵本

な物語や，自然や季節

いろな本があることを知み，本にはいろいろな種

み，読書が，必要な知識

み，読書が，必要な知識

しみ，読書が，自分の考

しみ，読書が，自分の考に興味をもつこと。

したりして，いろいろなや図鑑があることを知などの美しさを表したること。

類があることを知るこや情報を得ることに 役や情報を得るこ とに役

え を 広げ るこ とに 役立え を 広げ るこ とに 役立

絵本や図鑑などに興味ること。

詩や紀行文などがあると。

立つことに気付くこと。

立つことに気付くこと。

つことに気付くこと。

つことに気付くこと。

をもつこと。

ことを知ること。

A 話すこと・聞くこと

話
す
こ
と

内話
容題
のの
検設
討定
・
情
報
の
収
集
・
構
成
の
検
討
・
考
え
の
形
成

小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年

ウ 伝えたいことを思い

ウ 体験したことなどにイ 経験したことを思い

イ 話す事柄を思い浮ア 身近なことや経験

イ 相手や目的に応じ

イ 目的に応じて，話題

ア 目的を意識して，日イ 目的や意図に応じ

ア 目的や意図に応じ浮かべ，身振りや音声

ついて，伝えたいことを浮かべ， 伝えたいこと

かべ，伝えたいことをしたことなどから話題て，自分の伝えたいこを決め，集めた材料を常生 活 の中 か ら 話 題て， 話 題 を決め， 集めて，日常生活の中からなどで表すこと。

考えること。

を考えること。

決めること。

を決め，伝え合うためとを明確にすること。

比較するなど伝え合うを決め，集めた材料をた材料を比較したり分

話題を決め，集めた材に必要な事柄を選ぶこために必要な事柄を比較したり分類したり類したりして，伝え合う料を分類したり関係付

と。

選ぶこと。

して，伝え合うために必内容を検討すること。

けたりして，伝え合う内

要な事柄を選ぶこと。
ウ 見聞きしたことなど

ウ 見聞きしたことや経イ 相手に伝わるようウ 見聞きしたことや経ウ 話の中心が明確に

イ 相手に伝わるよう

ウ 話の内容が明確に

イ 話の内容が明確にのあらましや自分の気験したこ と，自分の意に ， 行 動し た こ と や 経験したこ と， 自分の意なるよう話の構成を考に，理由や事例などをなるように，話の構成をなるように，事実と感持ちなどについて思い

見などについて，内容験したことに基づいて，

見やその理由についえること。

挙げながら，話の中心考えること。

想，意見とを区別する

付いたり，考えたりするの大体が伝わるように話す事柄の順序を考て，内容の大体が伝わが明確になるよう話のなど，話の構成を考えこと。

伝える順序等を考えるえること。

るように伝える順序や構成を考えること。

ること。

こと。

表
現
・
共
有

容を検討すること。

伝え方を考えること。

エ 挨拶をしたり，簡単

エ 挨拶や電話の受け

エ 自己紹介や電話のウ 伝えたい事柄や相エ 相手に 伝わるようエ 相手に 伝わるよう

ウ 話の中心や話す場

エ 資料を活用するな

ウ 資料を活用するなな台詞などを表現した

答え な ど， 決 まっ た 言

受け答えなど，相手や手に応じて，声の大きに発音や声の大きさ，に，言葉の抑揚や強面を意識して，言葉のどして，自分の考えがどして，自分の考えがりすること。

い方を使うこと。

目的に応じた話し方でさや速さなどを工夫す

速さに気を付けて話し

弱，間の取り方などを

抑揚や強弱，間の取り伝わるように表現を工伝わるように表現を工

話すこと。

ること。

たり， 必要な 話し方を工夫すること。

方などを工夫すること。

夫すること。

夫すること。

オ 相手に伝わるよう，工夫したりすること。

発音や声の大きさに気を付けること。
話
題
の
設
定
・
情
報
の
収
集

聞
く
こ
と

話
し
合
う
こ
と

共構
有造
と
内
容
の
把
握
，
精
査
・
解
釈
，
考
え
の
形
成
，
の話
検題
討の
設
定
，
情
報
の
収
集
，
内
容
考話
えし
の合
形い
成の
，進
共め
有方
の
検
討
，

【再掲】

【再掲】

【再掲】

ア 身近なことや経験

ア 目的を意識して，日ア 目的や意図に応じしたことなどから話題

常生 活 の中 か ら 話 題て，日常生活の中からを決め，伝え合うためを決め，集めた材料を話題を決め，集めた材に必要な事柄を選ぶこ比較したり分類したり料を分類したり関係付と。

して，伝え合うために必けたりして，伝え合う内

要な事柄を選ぶこと。

容を検討すること。

ア 教師の話や読み聞

ア 身近な人の話に慣

ア 絵本の読み聞かせ

ア 身近な人の話や簡エ 話し手が知らせた

ア 身近な人の話や放ア 社会の中で関わるエ 必要なことを記録

ア 社会の中で関わる

エ 話し手の目的や自かせに応じ，音声を模れ，簡単な事柄と語句などを通して，出来事

単な放送などを聞き，いことや自分が聞きた

送な どを聞きな がら，

人の話などを，話し手したり質問したりしな人の話などについて，

分が聞こうとする意図

倣したり，表情や身振な どを結び 付けた り，など話の大体を聞き聞いたことを書き留め

いことを落とさないよう聞いたことを簡単に書が伝えたいことの中心

がら聞き，話し手が伝話し手の目的や自分に応じて，話の内容をり，簡単な話し言葉な語句などから事柄を思取ること。

たり分からな いこ とをに集中して聞き，話のき留めたり，分からなに注意して聞き，話のえたいことや自分が聞が聞きたいことの中心

捉え ， 話し手の考え とどで表現したりするこい浮かべたりすること。

聞き返したりして，話の内容を捉えて感想をもいときは聞き返したりし内容を捉えること。

きたいことの中心を捉を捉え，その内容を捉比較しながら，自分の大体を捉えること。

つこと。

て，内容の大体を捉ええ，自分の考えをもつえること。

考えをまとめること。

ること。

こと。

と。
イ 簡単な指示や説明
イ 身近な人からの話を聞き，その指示等にし掛けに注目したり，応応じた行動をすること。

じて答えたりすること。
【再掲】

【再掲】

【再掲】

ア 身近なことや経験

ア 目的を意識して，日ア 目的や意図に応じしたことなどから話題

常生 活 の中 か ら 話 題て，日常生活の中からを決め，伝え合うためを決め，集めた材料を話題を決め，集めた材に必要な事柄を選ぶこ比較したり分類したり料を分類したり関係付と。

して，伝え合うために必けたりして，伝え合う内

要な事柄を選ぶこと。

容を検討すること。

カ 相手の話に関心をオ 相手の話に関心をオ 互いの話に関心を

オ 物事を決めるため

オ 目的や進め方を確

オ 目的や進め方を確

オ 互いの立場や意図

オ 互いの立場や意図もち，自分の思いや考もち，分かったことや感もち，相手の発言を受に，簡単な役割や進め認し，司会などの役割認し，司会などの役割を明確にしな がら，計を明確にしながら計画

え を 相手に 伝え た り，

じたことを伝え合い，考けて話をつなぐこと。

方に沿 って 話し合い，を果たしながら話し合を果たしながら話し合

画的に話し合い，考え的に話し合い，考えを相手の思いや考えをえをもつこと。

考えをまとめること。

い，互いの意見の共通

い，互いの意見の共通を広げたりまとめた り

広げたりまとめたりす

点や相違点に着目し点や相違点に着目し

すること。

ること。

て，考えをまとめること。

て，考えをまとめること。

受け止めたりすること。

B 書くこと
題
集材
，の
内設
容定
の，
検情
討報
の
収

小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年

ア 身近な人との関わり

ア 経験したことのうち

ア 身近で見聞きした

ア 見聞きしたことや経ア 経験したことや想像

ア 相手や目的を意識

ア 相手や目的を意識

ア 相手や目的を意識

ア 目的や意図に応じ

ア 目的や意図に応じや出来事について，伝

身近なことについて，写り， 経験したりしたこと

験したことの中から，伝したことなどから書くこ

して，見聞きしたことやして，書くことを決め，集して，経験したことや想て， 書くこ とを決め， 集て，感じたことや考えた

えたいことを思い浮か

真などを手掛かりにしについて書きたいことをえたい事柄を選び，書くとを 見付 け， 必 要な 事

経験したこ との中からめた材料を比較するな像したことなどから書く

めた材料を比較したりことなどから書くことをべたり，選んだりするこて，伝えたいことを思い見付け，その題材に必内容を大まかにまとめ柄を集めたり確かめた

書くことを選び，伝えた

ど，伝えたいことを明確ことを選び，集めた材料分類したりして，伝えた選び，集めた材料を分と。

浮かべたり，選んだりす

要な事柄を集めること。

ること。

りして，伝えたいことをいことを明確にするこにすること。

を比較したり分類したりいことを明確にするこ類したり関係付けたりし明確にすること。

と。

して，伝えたいことを明と。

て，伝えたいことを明確ること。

確にすること。

構成の検討

イ 相手に伝わるように

イ 自 分の 思い や 考え

イ 書く内容の中心を決

イ 書く内容の中心を決

イ 書く内容の中心を明イ 筋道の通った文章とイ 筋道の通った文章とたりしたことから，伝え事柄の順序に沿って簡が明確になるように，事め，自分の考えと理由

め，内容のまとまりで段確にし，内容のまとまりなるように，文章全体のなるように，文章全体のたい事柄の順序を考え単な構成を考えること。

柄の順序に沿って簡単などとの関係を明確に落をつくったり，段落相で段落をつくったり，段構成を考えること。

構成や展開を考えるこな構成を考えること。

して，文章の構成を考え互の関係に注意したり

落相互の関係に注意しること。

して，文章の構成を考えたりして，文章の構成をること。

考えること。

ること。

イ 自分の名前や物のウ 見聞きしたり，経験

ウ 文の構成，語句の使

ウ 語と語や文と文の続

ウ 事実と自分の考えとウ 自分の考えとそれをウ 自分の考えとそれをウ 目的や意図に 応じ

ウ 目的や意図に 応じ

書こうとすること。

名前を文字で表すことしたりしたことについい方に気を付けて書く

き方に注意しながら，内の違いなどが相手に伝支える理由や事例との支える理由や事例とのて簡単に書いたり詳しくて簡単に書いたり詳しくができることを知り， 簡て，簡単な語句や短いこと。

容のまとまりが分かるよ

わるように書き表し方を

関係を明確にして，書き関係を明確にして，書き書いたりするとともに，書いたりするとともに，単な平仮名をなぞった文を書くこと。

うに書き表し方を工夫工夫すること。

表し方を工夫すること。

表し方を工夫すること。

事 実と 感 想， 意見 とを事 実と 感 想， 意見 とを区別し て書 い た りする

区別し て書 い た りするなど，自分の考えが伝など，自分の考えが伝わるように書き表し方をわるように書き表し方を工夫すること。

工夫すること。

エ 引用したり，図表やエ 引用したり，図表やグラフなどを用いたりしグラフを用いたりして，て，自分の考えが伝わ

自分の考えが伝わるよるように書き表し方を工うに書き表し方を工夫

夫すること。

すること。

り，書いたりすること。

共
有

と。

イ 文字に興味をもち，

すること。

考
え
の
形
成
，
記
述

推
敲

にすること。

イ 見聞きしたり，経験しエ 書いた語句や文をエ 自分が書いたもの

エ 文章を読み返す習エ 文章を読み返す習エ 間違いを正したり，

エ 間違いを正したり，

オ 文章全体の構成やオ 文章全体の構成や

読 み， 間 違 い を 正 すこ

を読み返し，間違いを慣を付けるとともに，間慣を身に付け，間違い

相手や目的を意識した

相手や目的を意識した

書き表し方などに着目

書き表し方などに着目

と。

正すこと。

違いを正したり，語と語を正したり，語と語との表現にな っているかを表現にな っているかをして，文や文章を整える

して，文や文章を整える

や文と文の続き方を確

続き方を確かめたりす

確かめたりして，文や文確かめたりして，文や文

こと。

こと。

かめたりすること。

ること。

章を整えること。

章を整えること。

オ 文などに対して感じオ 文章に 対する感想

オ 文章に 対する感想

オ 文章に 対する感想

オ 書こ うとしたこ とがオ 書こうとしたこ とがカ 文章全体の構成が

カ 文章全体の構成やたことを伝えること。

をもち，伝え合うこと。

を伝え合い，自分の文を伝え合い，内容や表明確になっているかな

明確になっているかな

明確になっているかな

展開が明確になってい章の内容や表現のよい

現のよいとこ ろを見付

ど， 文章に 対する感想

ど， 文章に 対する感想

ど， 文章に 対する感想

るかなど，文章に対するところを見付けること。

けること。

や意見を伝え合い，自や意見を伝え合い，自や意見を伝え合い，自感想や意見を伝え合分の文章のよいところ

分の文章のよいところ

分の文章のよいところ

い，自分の文章のよいを見付けること。

を見付けること。

を見付けること。

ところを見付けること。

C 読むこと

構
造
と
内
容
の
把
握

小学部１段階小学部２段階小学部３段階中学部１段階小学校第１，２学年

中学部２段階高等部１段階小学校第３，４学年

高等部２段階小学校第５，６学年

イ 絵本などを見て，知イ 教師と一緒に絵本な

イ 絵本や易しい読み物

イ 語や語 句の意 味をア 時間的な順序や事

イ 語と語や文と文とのイ 段落相互の関係に

ア 段落相互の関係に

イ 事実と感想，意見なア 事実と感想，意見なっている事物や出来事

どを見て， 時間の経過

な どを読み， 時間的な基に時間的な順序や事柄の順序などを考えな関係を基に，出来事の着目しながら，考えとそ

着目しながら，考えとそどとの関係を叙述を基

どとの関係を叙述を基

な どを指さしな どで表などの大体を捉えるこ

順序など内容の大体を柄の順序など内容の大がら， 内容の大体を捉順序や気持ちの変化なれを支える理由や事例

れを支える理由や事例に 押さえ ， 文章 全体のに 押さえ ， 文章 全体の現すること。

と。

捉えること。

体を捉えること。

えること。

ど内容の大体を捉えるとの関係などについて，との関係などについて，構成を捉えて要旨を把構成を捉えて要旨を把こと。

叙述を基に捉えること。

叙述を基に捉えること。

握すること。

握すること。

ア 教師と一緒に 絵本

ア 教師と一緒に 絵本

イ 場面の様子や登場

ア 登場人物の行動やイ 登場人物の行動やア 登場人物の相互関

イ 登場人物の相互関などを見て，示された身などを見て，登場するも人物の行動など，内容

心情などについて，叙気持ちなどについて，叙係や心情などについ係や心情などについ

近な事物や生き物なのや動作などを思いの大体を捉えること。

述を基に捉えること。

述を基に捉えること。

て，描写を基に捉えるこて，描写を基に捉えるこどに気付き，注目するこ

浮かべること。

と。

と。

と。
ウ 文章の中の重要なエ 中心となる語句やエ 目的を意識して，中ウ 目的を意識して，中エ 目的を意識して，文ウ 目的に応じて，文章語や文を考えて選び出文を明確にしながら読心となる語や文を見付心となる語や文を見付

章と図表などを結び付と図表などを結び付け

すこと。

むこと。

けて要約すること。

けて要約すること。

けるなどして，必要な情るなどして必要な情報

報を見付けること。

を見付けたり，論の進め方について考えたりする

精
査
・
解
釈

こと。
ア 絵 本 や易 し い 読 み

ア 簡単な 文や文章をエ 場面の様子に着目

ア 様々な読み物を読ウ 登場人物の心情やエ 登場人物の気持ち

ウ 人物像を具体的にエ 人物像や物語など物などを読み，挿絵と結

読み，情景や場面の様して，登場人物の行動

み，情景や場面の様子，

情景について，場面との変化や性格，情景に想像したり，表現の効の全体像を具体的に想び付けて登場人物 の子，登場人物の心情なを具体的に想像するこ

登場人物の心情などを結び付けて具体的に想ついて，場面の移り変果を考えたりすること。

像したり，表現の効果を行動や場面の様子などどを想像すること。

と。

想像すること。

像すること。

わりと結び付けて具体を想像すること。
考
え
の
形
成

※
特
支
特
有

考えたりすること。

的に想像すること。

エ 絵本などを見て，次エ 絵本などを見て，好エ 登場人物になったつ

オ 文章の内容と自分オ 文章を読んで理解

オ 文章を読んで理解

オ 文章を読んで理解

オ 文章を読んで理解の場面を楽しみにしたきな場面を伝えたり，言もりで，音読したり演じの体験とを結び付けて，したことに基づいて，感したことに基づいて，感したことに基づいて，自したことに基づいて，自り，登場人物の動きなど

葉などを模倣したりするたりすること。

感想をもつこと。

想や考えをもつこと。

想や考えをもつこと。

分の考えをまとめるこ分の考えをまとめるこを模倣したりすること。

こと。

と。

と。

ウ 絵や矢印な どの記

ウ 日常生活でよく使わウ 日常生活で必要なウ 日常生活で必要なウ 日常生活や社会生号で表された意味に応れている表示などの特語句や文， 看板な どを語句や文章などを読

活，職業生活に必要なじ，行動すること。

徴に気付き，読もうとし

読み，必要な物を選ん

み，行動すること。

語句，文章，表示などのたり，表された意味に応だり行動したりすること。

意味を読み取り， 行動

じた行動をしたりするこ

すること。

と。

共
有

エ 文章を読んで分かカ 文章を読んで感じた

オ 読んで感じたことやカ 文章を読んで感じた

カ 文章を読んでまとめったことを伝えたり，感ことや分かったことを共分かったことを伝え合ことや考えたことを共有た意見や感想を共有

想をもったりすること。

有すること。

い，一人一人の感じ方

し,一人一人の感じ方なし，自分の考えを広げるなどに違いがあることにどに違いがあることにこと。

気付くこと。

気付くこと。