ＩＳＳＮ ０２８９─２３８３

世
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来

［特集］少年法改正と子どもの未来

VOL.67●2009-10

世界の児童と母性
第 67 号／ 2009 年 10 月

CONTENTS
ひとこと ……………………………………………………………………編集委員長

網野武博 … 1

特 集 少年法改正と子どもの未来
Ⅰ．総論 ― 現代の非行の特質と非行形態
子どもの「非行」の背景にあること ………………………………………評論家

芹 沢 俊 介 …… 3

少年非行への取り組み―その過去・現在・未来 ……日本福祉大学 名誉教授

山 口 幸 男 …… 7

Ⅱ．少年司法の現場から
家庭裁判所調査官の立場から………………………………鈴鹿医療科学大学 教授 藤 原 正 範 …… 9
少年院法務教官の立場から…………………………秋田刑務所 統括矯正処遇官（教育担当）、法務事務官

若 狭 広 直 ……14

保護司の活動を通して ………………………………………………作家、保護司

大沼えり子 ……19

Ⅲ．福祉教育の実践を通して
児童相談所児童福祉司の立場から― 非行専任児童福祉司の実践をとおして―……………………名古屋市児童相談所 児童福祉司（非行相談アドバイザー） 渡 辺

忍 ……23

児童自立支援施設の実践課題 ……立命館大学大学院 社会学研究科博士課程

梅 山 佐 和 ……27

非行と学校教育………………東京理科大学理学部 教授、文部科学省視学委員

八 並 光 俊 ……32

Ⅳ．非行克服に向けての新たな取組み
NPO 活動に見る非行への取り組み………………………………………NPO 法人非行克服支援センター 副理事長

春野すみれ ……36

性的非行問題に対するプログラム作成とその普及……………………………………………千葉県生実学校 児童自立支援専門員

石 澤 方 英 ……40

地域の取り組み、箕面市の場合…箕面市教育委員会 子ども部 子ども家庭総合支援室 子ども家庭相談課 担当主査

山 田 睦 美 ……45

Ⅴ．日本における少年非行を諸外国と比較して周りの力で更生に成功…………………………………桐蔭横浜大学法学部 教授
編集後記 …………………………………………………………………担当編集委員

河 合 幹 雄 ……50
小木曽

宏

…54

次号のお知らせ第 68 号特集「子どもと子どもの文化財」（予定）
2010 年 4 月 1 日発行

私は大学で心理学を専攻し、その後長きにわたり子どもの発達と福祉の分野でさまざまな仕事を体験させていただ
いた。高校生の頃からもちはじめた、それぞれの｢人となり｣というものを決定するものは何なのだろうという漠然とした関心が、心理学を学ぼうとした動機に結びついたように思う。高校時代に知り合い、その後お互いに影響を及
ぼしあうこととなった親友の御尊父が少年鑑別所長であったこともあり、鑑別所を訪れ、わずかではあるが非行少年

編集委員長 網野武博と呼ばれる子どもた

ちとふれあう経験をもったことは、一層心理学への関心を高めさせることとなった。
大学では、早速サークル活動を通じて、 非行少年と呼ばれる子どもで保護観

察や試験観察中の少年たちとふれあう経験をつづけ、また非行や犯罪には如何に環境が及ぼす影響が強いかとか、罪を憎んで人を憎まずという理念とかについて、青臭い議論をしばしば戦わせたことなど、その当時の情景を今もありありと思い出すことができる。当時、まさに戦後第二の非行の波が押し寄せており、その頃の
行少年

非と呼ばれる子どもたちには、目をぎらぎらと輝かせ、社会に立ち向かおうとする反抗のエネルギーに満ちあふれている人たちが非常に多くみられたことも、特徴的であった。
時は流れ、今や 21 世紀を迎えた。非行問題は、まさにその時代や社会を映し出す
鏡のように、大人社会の動向を反映してきた。近年のその状況には、当時とのあまりに著しい対比がみられる。むしろ凶悪な非行は総体的に減少しているにもかかわらず、少年への厳罰化や矯正強化への関心が高まってきているのはなぜであろうか。
このような状況下で改めて強調したいことがある。それは、第二次世界大戦の惨
禍を経て制定された教育基本法、児童福祉法そして少年法などの理念には、共通して新生日本の次代を担う子どもたちの育成を願う深い想いがあったことである。そしてこの保護育成主義の理念は、決してその時代特有のものとしてつくられ、今日
それが色あせたものとなっているのではない。21 世紀を真に子どもの権利を深める時代とするとき、この理念は、子どもの最善の利益を考慮する際に欠かすことのできない指標の一つである。非行のみられる子どもたちの、権利だけではなく義務や責任をも自覚した自立への支援にとって、それは普遍的に重要な意義を有している、と私は考えている。
1 世界の児童と母性世界の児童と母性2

特 集 少年法改正と子どもの未来
総論―現代の非行の特質と非行形態

子どもの「非行」の背景にあること
せ り ざ わ しゅんすけ

評論家

1）

芹沢俊介

するだけでなにもできない。この子が可哀想で」もう何年も前のことだ。児童館の職員に、毎日のと、子どもの置かれた苦境を話してくれるようにように祖母に連れられてくる一人の子どもの粗暴性なった。またこの方法は年齢の高い子にも有効での「問題」を問われたことがある。おもちゃを他のあることがわかった。幼い子ほどの即効性はない

子どもに向けて投げるという粗暴行為を抑止しよう

けれど、確実に自分に対する態度が望んでいた方と、してはいけないことを「やさしく」諭した。祖向に変わっていくことが感じられた。》

母にも事実を話し、どうしたらいいか困惑している

上に紹介した関係の変化を、受けとめられたと感と伝えた。けれど、いっこうに粗暴性の表出はおさ

じたとき、その受けとめられ体験をもとに子どもはまらない、しかも阻止しようとすればするほどコミ

そのうけとめ手に自分をひらいてみせる、というよュニケーションが取りにくくなっていく、どうしたうに定式化してきた（＊ 1）。

ものか、というのである。
私の応答は、こうであった。どんなに「やさしく」

この見方に立つと、以下の二つのことが抽出できるように思える。

諭そうと、それが否定性（「そんなことしちゃダメ

第一に、子どもの「問題」行動は、受けとめ手のでしょう！」）に貫かれていれば、子どもは受けと欠如を物語っているということである。すなわち受められ感をもつことができない、それゆえ粗暴性をけとめ手による受けとめられ体験を求めての、怒り表出し続けるしかないのではないか。職員はすぐにをともなった子どもの受けとめられ欲求の表出では「わかった」といった。以下は、その職員が後日、ないか、という理解に自然に導かれるということ。

報告してくれたかかわりの経過である。

もう一つは、優先順位ということだ。「問題」行《おもちゃを放り投げるという行為を、責めるの動は、受けとめが先で、要求は後というほんらいのではなく「投げたいんだ」「投げたかったんだね」

優先順位が、要求が先で受けとめは要求の受け入れという対応に変えた。すると、子どもは「うん」次第というふうに逆になっていることから生じるのと頷いた。それから目を合わせられるようになり、であり、子どもの「問題」とみなされる行動表出は

言葉によるコミュニケーションもとれるようにな

正しい優先順位に戻してほしいという欲求に根ざしった。また私に甘えも表出するようになった。そている、という理解である。この欲求表出にも怒りれを見た祖母も「両親の不和に私はただおろおろが不可分なものとして含まれていることは申すまで

3 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来もないだろう。

ら、応えてもらえないために「非行」を繰り返す少子どもとの関係において児童館の職員の果たした年（15 歳）の例であり、そのような少年に対する母役割は、まずは子どもの受けとめ手になるというこ親の反応である（いくつかの似たような事例をもととであり、受けとめ手になるという役割を選んだ結に著者が構成した）。

果が同時に優先順位を正すことにもなったのであ《盗み、家出・放浪、性風俗での労働等の「非行」る。こうして職員にとってこれまで手を焼いていたを繰り返し犯してその度に警察に捕まり、家裁送

子どもとの関係が構築され始め、子どもにとっては致歴を重ねている少年の母親は、家庭裁判所調査

この職員のいる児童館が、安心して安定的に自分が官や付添い人との面談を拒絶し、次のように少年

自分であっていい居場所になっていったのである。

について述べた。

児童館の職員の果たした役割は子どもにとっての「母子家庭ゆえに後ろ指を指されたくなくて、その場における受けとめ手として自己を差し出すとこの子には幼いときから人に迷惑をかけないよういうことであった。受けとめ手として子どもに自己に言い聞かせてきました。しかし一向に守ろうとを差し出し、そして受けとめるという役割を選んだ

せず、それどころかエスカレートする一方です。

ことの意味はとてつもなく大きい。ただし、この役

親の言うことを聞かない子は我が子ではありませ

割は、児童館という場においてのみに限定されていん。その子はもう私とは無関係です。ですから引る。

き取ることはできません。どうぞ成人になるまで

子どもが望むほんらいの受けとめ手は別にいる。
いうまでもなく両親であり、とりわけ母親である。

少年院なりどこなり、更生施設に強制的に入れておいてください」

だが、肝心なその両親の関係が不仲のため安定せず、

このような母親の主張に対して調査官と付添い子どもの受けとめ手としての役割を果たせないでい人は、少年の「非行」は行動から推して、母親のるというのが現状である。それどころか、家庭は愛情を求めて得られないことに根本的な要因があ日々不安と緊張に満ちており、この子の存在の安心

るのではないかという見方を、母親の状況を配慮と安定の基底（環境）を保証するという根本的な役しながら粘り強く伝えた。母親はしだいに彼らの割を果たせなくなっているのである。

考えに耳を傾けるようになり、もういちど親子関

以上のことから、子どもにとって受けとめ手は二係を作り直すことを決意した。》

つあることがわかる。子どもが望むほんらいの受けこの事例にみられる「非行」への傾斜は典型的なとめ手、自分のためにのみ存在する永続的な受けとものと言える。「いい子」を求める母親→それに反め手が第一であり、そして親や家族以外の社会的な抗する子ども→叱り・言いきかせ・罰を与える母親場における受けとめ手が第二である。これら二つを→従わない子ども……このような終りも出口も見え満たされた子どもは孤独ではない。それゆえに「一ない否定のスパイラルのなかで少年は何度目かの非人になる」ことができる。

行に走り、その結果、母親の子捨て発言となったことがわかる（＊２）。

2）

先ほどの二つの視点を導入すれば、少年の母親に

以下はほんらいの受けとめ手を母親に期待しなが世界の児童と母性

4

対する反抗的な行動は、調査官や付添い人の考えた［特集］］少年法改正と子どもの未来

ように、実は母親に自分という存在のありのままを、ね」。

言い換えれば今ここにいる自分という存在の現実を母親に対しても、母親のこれまでの努力をねぎらまずはまるごと受けとめて欲しいのに、受けとめてい、同時に子どもの「非行」の根底にある母親といもらえない、それゆえの、受けとめ手を求める、受う受けとめ手のいないさびしさ、孤独を説いたので

けとめられ欲求の表出であることが伝わってくる。

ある。このことが少年に彼らへの信頼感をもたらし、

またこのまるごと自分を受けとめられたいという母親に認識の転換、すなわち自分が子どもの永続的

欲求は何よりも最優先されなければならないというな受けとめ手にならなければならないという自覚を原則からすれば、ここにおける母親の対応は優先順

受け入れるきっかけとなった、そう思えるのである。

位が逆であることも明らかである。事情はどうあれ、母親がまず自分の要求の受け入れを子どもにせまっ

3）ているのだ。「いい子でありなさい」という要求が子どもにおける受けとめ手の不在感・欠如感といそれである。このような要求は、母親に自分を振りう内部の空洞化状態を「孤独」と名づけていいかも

返る余裕が失われていればいるほど「いい子」では知れない。すると、次のように言ってしまいたい衝ない子は我が子ではないという選別の条件へと容易動に駆られる。あらゆる子どもの「問題」行動やに強化されていく。その果てに条件を満たさない子「非行」の背景には「孤独」がある、というように。

どもは我が子ではないというように子捨て―子殺

子どもは誰かと一緒のときに一人になれる。これ

し―を正当化する論理に行き着いてしまう。
このような事態は、社会的な受けとめ手を求める関係においては生じにくく、子どもが求めるほんら

は D ・ W ・ウィニコットの有名な命題だ。誰かと一緒というときの一緒の誰かは、ウィニコットにとって、はっきりと母親であった（＊ 3）。

い的な受けとめ手として期待される親（とりわけ母母親という概念は、子どもという像と切り離すこ親）との関係において生じやすいことは、確認してとはできない。それも具体的で特定の子どもと一緒

おいて無駄ではないと思われる。

なのだ。子供にとって、この状況はよりいっそう切調査官や付添い人が母親と立場を同じくして子ど実である。自分のためにだけいる特別な存在が母親もの「非行」を責めていたらどうなっていただろう。

なのであり、そのような母親と一緒であることを求「もっとお母さんの言うことを素直に聞きなさい。

めるのである。受けとめられ欲求と呼んできたもの

そうすればお母さんだって、きみを大切にしてくれがそれである。こうした意味での「一緒」という役ると思うよ」。おそらく子どもは彼らにも反感を募

割を引き受ける存在を、私は受けとめ手という言葉らせたに違いない。それはいっそう母親との距離をで考えてきた。

隔て、少年を非行の深間へと追いやることでもある。

子どもはこのような受けとめ手を選ぶことができだが調査官や付添い人のとった対応は正反対の、ない。それと反対に、母親は自分がこの子の受けと少年の社会的な受けとめ手の役割を果たすことであめ手になるかどうかを選ぶことができるのであるった。「きみはほんとうはお母さんが好きなんだね、（＊ 4）。

お母さんと仲良くしたかったのに、それを拒まれた
ことがつらくて、あんな反抗的な行動に出たんだ

決定的なこの落差が先に取り上げた二つのエピソードの根幹にあることは感受できると思う。

5 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

母親に受けとめ手を拒まれた子どもは、一緒の誰かの不在感・欠如感を抱えることになる。このとき、＊1＊2

子どもは一人になれない。なぜなら「孤独」だから（＊ 5）。
このような「孤独」を放置したまま、人は生きることはできない。長じてこの「孤独」を抱えている
場合、なんらかの依存症に陥らざるを得ない。空洞＊3＊4

状態を埋めるために依存の対象を求めざるを得ない。アルコール依存、薬物依存、買物依存、異性依
存、食べ物依存（摂食障害）、ギャンブル依存、自傷……。一人になれないゆえに、一人になろうとして不特定の何か、不特定の誰かに依存するのだ。
このことを教えてくれたのは、昨年 6 月に東京秋＊5

葉原で無差別殺傷事件を起こした K 青年であった。
彼は自らの社会的孤独感（友だちができない）と絶対的孤独感（一次的受けとめ手の欠如感―母親への憎悪と「彼女がいない」という空洞感）の重層状態を語りながら、その空洞を埋めようとしてケータイ依存に陥ったと述べたのだ。ケータイ使用料の請求書が 2、3 日遅れただけで、パニックに近い激しい不安状態に苛まれ、おれを殺す気かと怯えた。そして請求書が届くと、コンビニに走り、払い終えてこれでしばらくは生きられる、と安堵の息を吐いたの＊6「受けとめ― 受けとめられ」の関係の詳細については
拙著『もういちど親子になりたい』主婦の友社 2008
すぐキレルとかキレやすいという現象は、受けとめ手の不在・欠如および逆になっている優先順位のという状況と深く関連している。すなわち要求ばかりされ、受けとめられ体験がほとんどなく、したがって否定のスパイラルだけしか経験したことがない内的世界に発生の基盤をもっている、と思われる。
たとえば『遊ぶことと現実』岩崎学術出版社
親殺しには子殺しが先行していた―。これは 2004 年
11 月、茨城で起きた二つの親殺し事件以降、3 年余のあいだに起きた十件を超える親殺し事件を分析して私なりに得た結論である（『親殺し』NTT 出版 2008）。殺された親たちは共通して、自己都合を優先しようとして、子どもの根源的な欲求 = 受けとめられ欲求、を受
けとめる受けとめ手になることを拒み、その結果、子どもを深い「孤独」の淵に追い込んでいたのである。
これが親殺しの根底にある共通の現実 = 存在論的子殺しであった。
受けとめ手について三つに分類できるだろう。一つは、社会的な一時的な受けとめ手であり、これはたとえば先の児童館の職員、ほかにも幼稚園・保育園の大好き
なせんせい、尊敬する教員、先輩、友だちなどがそれに当たっている。もう一つが父母―とりわけ母親―に象徴されるような永続的な受けとめ手である。子どもにとって、自分だけを受けとめるために差し出される、自分だけの特別な存在としての受けとめ手、子どもはこの受けとめ手なくしては生きることはできないという意味で、根源的、一次的な受けとめ手と呼ぶことができる。この中間に乳児院、児童養護施設の職員を、半永続的な社会的受けとめ手として位置づけていいだろう。これと対応させ、社会的受けとめ手の不在・欠如がもたらす内部の空洞状態を社会的「孤独」、
根源的な受けとめ手の不在・欠如がもたらす空洞状態
を絶対的な「孤独」と呼んでいいかも知れない。
拙著『若者はなぜ殺すのか』小学館新書 2008

である（＊ 6）。
このうちの絶対的な孤独感に注目したくて私は、
家族のなかの「孤独」と名づけてみたのである。
「人間かかわりすぎると怨恨で殺すし、孤独だと無差別で殺すし」。K 青年は、根本のところでこのような家族のなかの「孤独」を処理できずに（受けとめきれずに）、無差別殺傷におよんだ、そう言っているのである。

キーワード：受けとめ
この命、この体、この性、この顔、この親…すべてにわたって何一つ選んでいないという点で、子どもの存在の本質は受身（根源的受動性）である。したがって子どもの最初の欲求は受けとめられ欲求（受けとめてもらいたい）である。この欲求の表出は無条件かつ最優先に満たされなければいけない。受けとめ手がいて受けとめられれば、この受動性は解体され、そのことにおいて能動性への転換の契機となる。

世界の児童と母性6

特 集 少年法改正と子どもの未来
総論―現代の非行の特質と非行形態

少年非行への取り組み― その過去・現在・未来
や ま ぐ ち さ ち お

日本福祉大学 名誉教授

１．伝統的「非行研究」の方法

山口幸男

さて、こうした見方に立って日本の非行対策を振伝統的な「犯罪・非行」の研究は、公的に「非行り返って見ると、罪を犯した未成年者も普通の「裁少年」とされた少年を「科学的」に研究し、その判所」で「小型の大人」として扱い、大人への「刑「原因」を発見したり「除去」したり「変容」させ罰」を基準に刑を軽くする「寛刑」の時代から、大たりすることによって「非行問題」を克服しようと人の犯罪者収容場所とは別な場所への収容などへとしてきました。然し「非行のある少年だ」という周進み、更に大人と違った子ども独自の「裁判」のや囲の見方それ自体は、警察活動の在り方や周囲のり方や子ども独自の「処遇」を生み出しました。

人々の関心の在り方などによって左右されるもので「犯罪対策に於ける『児童の発見』」です。

すし、「原因」だとされた事柄の多くは「取り除いたり修正したり」出来ないものです。

我が国では、それは小崎弘道等による欧米感化事業の紹介から池上雪枝や高瀬眞卿による感化院設立

また、嘗て「母親の就労」が非行の原因だとされに至る刑事政策の近代化に資する社会事業的活動、たことがありましたが、こうした見方は「母親の就

留岡幸助による「感化事業の発達」（1897 年）刊行

労それ自体の積極的本性を見ないで、現代社会でのや「家庭学校」の設立（1899 年）、感化法の制定

その在り方の問題と混同したもの」として否定され（1900 年）、更に犯罪の原因を「貧困と放縦」だとてきました（拙著「司法福祉論」57 〜 59 頁」）。こう

し、「救貧と教育」こそ犯罪防遏の正道であるとししたことは枚挙に暇がありませんが、私たちは非行て此を生涯の事業とした小河滋次郎等の先人達と、問題に取り組む時、「非行」の背後に潜む様々なそれらの努力を支えた多くの人々の貴重な業績に励「子ども達の成長への要求」と、それが今日の社会まされて成り立ったものでした。

での「現れ方」の両面を注意深く見分ける必要がありましょう。

私はこれらを「少年に対する刑事政策」から「少年刑事政策」への発展過程として捉えて見ると、そ教師や専門職はこうした「否定の中に肯定を見いの特徴を把握しやすくなると考えています。
「少年刑

だし育てる」仕事の従事者ですから、親たちもこう事政策」は刑事政策に於ける「児童の発見」「児童のした教師や専門職と手を組んで、子ども達が「生き世紀」であり、法制的には「日本国憲法」とその許づらいよう」と訴えている声に耳を傾けながら前進

での「教育基本法」、新「少年法」「少年院法」、「児する親でありたいものです。

童福祉法」などによって支えられてきたものです。

7 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来「健全育成」とは教育基本法が「心身ともに健康な国民の育成」（1 条）を目的として、それが「あらゆる機会に、あらゆる場所に於いて実現されなければならない」（2 条）とし、児童福祉法が「心身ともに健やかな」「育成」を目指すことを宣言している点に端的に示されています。新少年法も、日本国憲法の規定する司法を少年に関する刑事政策の中枢機

参考文献
山口幸男「少年非行と司法福祉」1971 年 ミネルヴァ書房
加藤幸雄、野田正人、赤羽忠之 編著「司法福祉の焦点」1984 年 ミネルヴァ書房
前野育三「刑事政策論」1988 年 法律文化社
加藤幸雄「非行臨床と司法福祉」2003 年 ミネルヴァ書房
山口幸男「司法福祉論」（増補版）2005 年 ミネルヴァ書房
服部 朗「少年法における司法福祉の展開」2006 年 成文堂
山口幸男「学際研究開発と実践研究」2006 年
近畿大学法学 53 巻 3. 4 号

関とし、戦前と異なって非行のあるとされる少年の審判場面から検察官・警察官を排除し、少年には付
添人選任権や異義申し立て権（抗告権）を保障し、非行を克服しえたと判断される少年の事件は審判を開始しないで終結する等、「少年の育成」を中心とするシステムとして出発したものでした。
然し、「反社会的」とされる行為・状態に対する社会的対応は、油断すると何時でも逆流に流されかねません。我が国於ける「少年法改正」も、社会的キーワード：母親の就労問題「（中略）「欠損家庭」の変種として、しばしば（少年非行の）「原因」であるとされてきたものに、母親の就労問題がある。ナイ（I.Nye）は 1958 年に、母親の就労ないし共稼ぎ家庭は、子どもの放任や監督不足をもたらし、非行化の原因になると主張した。わが国でも政府研究機関を中心に同様な主張が広がったことがあった。しかし、このような主張でも「放任や監督不足」という媒介項を挿入しているように、母の就労を直ちに非行原因と呼ぶことはできないはずであ

救済の充実のように見えながら、本質的には社会的る。B.ウートンや A.ホルムらは、こうしたとらえ方の非科排除強化となる危険性を持ちうることは、実証派犯

学性を早くから指摘していたが、桑原洋子氏は、1964 年

罪学の雄であったイタリアの歴史や我が国の歴史がっても、母親の就労それ自体が非行の原因となっていると断雄弁に物語っています。
今日の我が国の状況も決して安閑としてはいられないもののように思われます。少年法「改正」問題
への取り組みが、世界諸邦の動きや他の諸法「改正」

非行問題国際シンポジウム報告を分析し、それらの報告によ定できないとしている。はたせるかなわが国政府研究機関でも、子を持つ婦人の就労世帯の全国的割合が、非行少年世帯のそれよりも高くなった 60 年代末頃から、前記主張を取り下げてしまった。ここには母の就労それ自体の持つ積極的本性と、その今日的形態との混同があったと見てよいのであろう。「母の就労」を「非行原因」のように見せかけた研究方
法や社会的装置自体が問われなければならないのである。

問題などをも視野に入れ、成長発達する能動的存在

同様なことは、今日でも世界各国の非行研究の中で依然ととしての人の子の育成の観点からあらためて吟味さして大きな位置を占めている「精神薄弱」児非行の研究につれることが大切であるとの感を深くしています。

「精神薄弱」児童の割合が有意に高いということがあったといても当てはまる。かりに特定の国の非行少年中に占める
しても、精神薄弱が非行原因であることを当然に示すものではない。精神薄弱児童に対する教育・福祉・労働等の保障の問題こそ解決されなければならないことを告げていると見ることもできるのである。非行の「変転」必ずしも「原因」の変転ではないのである。」（拙著「司法福祉論」より抜粋）

少年刑事政策
少年の健全育成を目指して「非行のある少年」を保護し、その非行克服を支援することによって社会も守ろうとする「刑事政策」の特殊な形態である。基本法である「少年法」を軸に展開される問題解決型司法政策であると言える。

世界の児童と母性8

特 集 少年法改正と子どもの未来
少年司法の現場から家庭裁判所調査官の立場からふ じ わ ら ま さ の り

鈴鹿医療科学大学 教授（1）「家栽の人」

藤原正範

的に常に自然体である。法を振りかざすことなく、

筆者は、この 6 月、「家栽の人」の原作者毛利甚人も植物と同じように自然の一部であると理解して八さんにお願いしたいことがあり、大分まで出掛け

いるかのように、偶然を含めその法則に身を委ねる。

た。毛利さんに会いに行くことを学生の何人かに自桑田の発想は人への畏れと謙虚さであり、実は、家慢そうに話したところ、その名を誰も知らなかった。

裁調査官こそがこうなければならないという、もう

これは筆者には軽いショックだった。「家栽の人」

一つのモデルである。

は 1980 年後半から 1990 年代にかけて評判になった

1990 年代は、司法制度全体が変化を始めた時期「ビックコミックオリジナル」の連載漫画であり、であるが、その中でもっとも大きく変わっていった

その後、テレビドラマにもなった。よく考えれば、のは家庭裁判所であった。2000 年以降 3 度の少年法

今筆者の前にいる学生は 1990 年前後の生まれであ「改正」は、その変化にとどめを刺した感がある。

り、知らないのは当たり前かもしれない。

「家栽の人」は、いまどきの学生に知られていない「家栽の人」には、何人かの家裁調査官が登場すだけでなく、家庭裁判所にとっても古き良き時代のる。緑山家裁の山本博調査官補、岩崎家裁春河支部

記憶をとどめる古典のような存在になったのであろの大滝信調査官、渋谷直正調査官、今西恭子調査官

うか。

などである。中でも、本人自身も心に傷を抱え、酒好きで、人情派の渋谷の言葉や活動ぶりは筆者の心（2）家裁調査官制度に深く刻まれている。家裁調査官の職場は人間臭い。

日本で、少年法が誕生したのは 1922 年のことで一日中、人の行為、癖、それも誰もが隠しておきたある。その少年法は現行少年法とは様相を異にする。

い事柄に関心を向け、ああだ、こうだと議論する。

少年審判所が扱うのは原則として検察官が刑事処分周囲の法律家が法という武器で事実を切り取ろうとを避けて保護処分を求めてきた未成年者の事件のみするのに抵抗し、その人から発されるかすかな気配であり、少年審判所は司法省に属する行政機関であも見逃さまいと必死になる。渋谷は、このように真った。少年審判所には家裁調査官の前身に当たる少正面から仕事に取り組むことができる存在でありた

年保護司がいて、審判のための資料を作成したり、いという家裁調査官の一つのモデルである。

保護処分の一つとして観察を行ったりした。

「家栽の人」＝桑田判事は、渋谷調査官とは対照

その少年法は、日本国憲法の下で全面改正され、

9 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

1948 年、新少年法が誕生した。新少年法の下で、（3）家裁調査官の仕事

少年審判を扱う家庭裁判所は最高裁判所を頂点とす

家裁調査官の仕事の分野は、少年事件と家事事件

る司法機関になり、14 歳以上の未成年者の犯罪事に分かれる。家裁調査官の現場では、家事のほうが件全件の送致を受けることになった。専門的調査を少年より仕事が難しく、よりベテランの者、より担当する職員は旧少年法から引き続き少年保護司と「できる」者が配置されなければならないという空呼ばれた。1950 年、少年保護司は少年調査官と名気がある。しかし、少年法が家裁調査官の職務を明称が変えられ、1951 年には家事調査官が置かれた。

確に定めているのに比べ、家事審判法はその職務を1954 年、少年調査官と家事調査官が統一されて家規定していない 1）。家裁調査官の地位は少年法によ裁調査官となった。

る規定が基本であり、それによって高度な専門性を1948 年少年法では、専門的調査の基盤となる科要求され、極めて高い格付けを得ているのである。

学は医学、心理学、社会学、教育学などとされた。

少年法と少年審判規則に定められた家裁調査官の家庭裁判所発足当時、多数の調査の担い手が求めら

職務は、次のとおりである。

れたが、そのような科学を修めた大学卒業生は少数① 調査（法 8 条）であり、家裁調査官は、旧法の少年保護司、各種分② 試験観察（法 25 条 1 項）

野からの中途採用者、裁判所職員からの昇任試験合③ 口頭通告の調書記載（規則 9 条 2 項）

格者など雑多な集団であった。

④ 観護（法 17 条 1 項 1 号）

1957 年、家裁調査官研修所が設置され、養成部⑤ 報告（法 7 条）

研修によって家裁調査官に任官させる制度が作られ⑥ 調査結果の書面報告（規則 13 条 1 項・2 項）

た。研修所の設立によって、家裁調査官はケースワ⑦ 意見陳述（規則 13 条 3 項）ーク、カウンセリング、心理テストなどを系統的、⑧ 審判立会・審判での意見陳述（規則 28 条 2 項・30 条）

実践的に学ぶようになった。1962 年、家裁調査官⑨ 成績視察（規則 38 条 1 項）

補の採用試験は公務員上級甲となり、心理、社会、⑩ 同行状の執行（法 13 条 1 項）

教育の専門科目の試験が課された。翌年、受験科目⑪ 決定の執行（法 26 条 1 項）に社会福祉が加えられた。

⑫ 保護者に対する措置（法 25 条の 2）

家裁調査官補の運動により、1966 年、家裁調査⑬ 被害者の意見聴取（法 9 条の 2）

官補として採用された者が原則として同じ時期に養成部研修を受けて任官するシステムが整えられた。

以上のとおり、家裁調査官の仕事は、事件の立件

それからの約 10 数年間、家裁調査官補として 3 年（審判に付すべき少年の報告）・受理（口頭通告の調間を経験した後 1 年間の養成部研修を受けて任官す

書記載）という入り口から、決定の執行（少年院送る制度が続いた。1982 年、家裁調査官補として採致決定を受けた少年を少年院に連れてゆくことな

用後すぐに 2 年間の養成部研修を受けて 3 年目に任ど）・成績視察（少年院入所中の少年の動向の視察官する形に改編された。1987 年以降、任官後のグなど）という決定後のフォローまでにわたり、そのレード研修のシステムも整備された。

中で一貫して少年の健全育成のため具体的な行動を執ることが求められている。

世界の児童と母性

10

［特集］］少年法改正と子どもの未来

家裁調査官が一日の執務の中で最も多くの時間をラットな家裁調査官の人間関係を蝕んだ。同じ時期費やしているのは調査である。家庭裁判所の重要なに、家裁調査官の短期間での広域異動政策が始まり、決定は調査の結果なされるのであり 2）、これは家庭

これが結果として異動回数によって昇任速度が決ま裁判所にとって調査がいかに重要な位置を占めるかる形として定着し、組織をいびつにした。また、家を示すものである。調査の結果、保護処分を選択し裁調査官は地域社会から切り離され、地域に熟知しないことも、審判を開かない決定をすることもできた上での調査活動が困難になった。

る。調査は、単に静的に事実を切り取って資料作り

組織の変化は必然的に個々の家裁調査官の調査のをするのでなく、少年や保護者、その他少年に関係やり方を変えたのであり、それが 1980 年台以降のするものへのはたらきかけを伴う動的なものであ

試験観察数の著しい減少 3）、1990 年台後半からの保る。

護処分率と少年院送致率の大幅な上昇 4）という結果を生んだ、と筆者は考える。

（4）家庭裁判所の変質と家裁調査官への管理強化
家裁調査官という職種は、裁判所の中にあって異（5）2000 年以降の少年法「改正」と家裁調査官

色の専門職であり、調査等の命令権者である裁判官

1948 年少年法の「改正」の動きは、その施行まの監督が及ばない部分がある。1950 年代に、首席、もないころから幾度もあった。この法の原則である

次席、主任という管理職制度が設けられ、専門性に犯罪少年についての全件送致主義、少年審判からの関わる指導監督が行われた。1970 年代後半から、検察官の排除が批判の的にされ、それを崩す「改正」

家庭裁判所の司法機関としての側面を自覚するこ案が提案された。しかし、そのつど反対運動が起き、と、事件を迅速に処理することが強く要請されるよ「改正」はなかなか実現しなかった。

うになり、その中で家裁調査官に対する管理強化政1993 年の「山形マット事件」、1997 年の「神戸須策が推し進められた。1980 年代に各庁で策定作業

磨事件」などをきっかけに、少年法には欠陥があるが進められた少年事件処理要領、指導監督要領などという声が強まった。1999 年、検察官の少年審判がそれに当たる。

出席を可能にする事実認定手続の変更を図る方向で少年事件処理要領は迅速処理の要請に応えるものの少年法改正案が国会に上程されたが、それは成立であり、送致回数、送致事実によって「軽微事件」

しなかった。2000 年、事実認定手続のほか厳罰化、という枠を設け、書面審理や短時間面接による簡易被害者への配慮が盛り込まれた法案が、国会で可決報告によって事件処理を促進するという内容に代表成立し、2001 年 4 月から施行された。

される。指導監督要領は、迅速適正処理の目的にか

家裁調査官の職場では、この「改正」法施行は冷なうよう、管理職が各場面で家裁調査官の仕事をチ静に受け止められた。「改正」によって少年法の理

ェック、助言するものである。その象徴的な仕組み

念は変わったわけではなく、少年事件への国民の関として、家裁調査官の作成した少年調査票を管理職

心が強まる中で、少年の立ち直りに向けての調査やが査閲して押印する制度がある。

措置を徹底しようとする前向きな意見が多かった。

このような動きは、ケースを議論し始めれば、経

具体的には、事実認定手続について家裁調査官の専験年数を問わず平等であり、皆が熱くなるというフ門性により裁判官へのサポートの可能性を探った

11 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

り、被害者の視点を調査や保護的措置に生かす方法

判が行われる。成人事件と比べると、少年事件にはを検討したり、少年の健全育成に向けて保護者への動機、背景の解明に特有の難しさがある。彼らの行支援を強める方法を試みたりする動きである。

為は発達状況に規定され、しかも環境の影響を多分

施行後数年を経る中で、「改正」の効果の議論は、に受けている。事実認定、法令の適用や量刑を的確数字として見え易い部分である、少年法 20 条 2 項に判断するためには、その少年の育ちを知る必要がの検察官送致率に集中するようになった。2001 年 4あり、情報の宝庫である家庭裁判所の調査結果（社月〜 2002 年 3 月が 67.7 ％、2002 年 4 月〜 2003 年 3会記録）が積極的に活用されなければならない。裁月が 51.7 ％、2003 年 4 月〜 2004 年 3 月が 55.8 ％、判員裁判は、家庭裁判所に可能な限り豊かな情報提2004 年 4 月〜 2005 年 3 月が 73.6 ％、2005 年 4 月〜

供を求める方向で運営されるべきであり、家庭裁判

2006 年 3 月が 66.7 ％であり、5 年間の平均は 61.9 ％所がその要請にしっかり応える存在になればと願であった。20 条 2 項は、16 歳以上の少年の「故意う。

の犯罪行為により被害者を死亡させた罪の事件」を原則として検察官送致（原則逆送）すると規定した（6）家裁調査官はどこへ行くのか

条文であるが、そのただし書において「犯行の動機

家庭裁判所は、家裁調査官の行う仕事によって、及び態様、犯行後の情況、少年の性格、年齢、行状初めて、少年法が予定した家庭裁判所になる。「家及び環境その他の事情」の調査を求めている。

栽の人」から受ける感動は、一話一話の練りに練ら

家裁調査官の研修などで 20 条 2 項がしばしば問れたエピソードではなく、底流にある家庭裁判所の題にされたが、そこでは調査を徹底することよりも、

理念とそれに忠実になろうとする登場人物によって原則逆送の重みが強調された。現在、当該事件で家もたらされる。家裁調査官は常に家庭裁判所の理念

裁調査官が保護処分の意見を書くことには相当な勇の先頭にいなければならない。

気を伴うという状況が生まれている。

家裁調査官は、個々の考えや立場の違いがあるに2006 年、少年法の再「改正」案が国会上程され、しても、次の 2 つの理念を共有してきたはずである。

翌年成立した。これは触法少年の殺人事件が反復さ一つ目は、非行の多くが少年の発達に即した適切なれたことで、少年法に対する世論が再び厳しくなっ支援によって乗り越えられるものであること。二つたためである。この「改正」により、触法少年によ

目はどんなに重い罪を犯した場合もその少年の健全る重大事件については、警察が調査して児童相談所

育成が徹底して検討されなければならないこと 5）。

に送致しなければならないこととなり、児童相談所

度重なる少年法「改正」によって家庭裁判所の刑事は原則として家庭裁判所送致する措置を執ることに裁判所化が進んだことは否めないが、家裁調査官がなった。また、少年院に送致できる年齢の下限がおこの理念を共有し、そのことに誇りを持ち続けていおむね 12 歳に引き下げられ、保護観察の強化が図る限り、戻る道は失われてはいないと思う。

られた。2008 年、再度「改正」され、少年審判への被害者の傍聴が認められることとなった。
2009 年 5 月、裁判員制度がスタートした。少年事件が検察官送致された場合、重大事件では裁判員裁

世界の児童と母性

12

［特集］］少年法改正と子どもの未来

注

参考文献

1）家事審判法に家庭裁判所調査官という職名は出澤登俊雄（2003）「少年法入門（第 2 版補訂）」．有斐閣
寺尾絢彦（2003）「家裁調査官が見た少年法 50 年
−司法的機能と福祉的機能の調和」．
現代人文社
藤原正範（2006）「少年事件に取り組む−家裁調査官の現場から」．岩波書店
藤原正範（2009）「家裁調査官の調査の劣化を危惧する」『刑事弁護』57．現代人文社
毛利甚八（1988 〜 1996）「家栽の人」1 〜 15．小学館
若穂井透（2006）「少年法改正の争点−司法福祉と児童福祉の課題は何か」．
現代人文社てくるが、その職務内容が規定されるのは家事審判規則である。
2）少年法において、都道府県知事又は児童相談所
長への送致、審判を開始しない旨の決定、検察官への送致、審判開始の決定は、「調査の結果」行うとされている。
3）一般事件に占める試験観察率は、1970 年−4.1 ％、1975 年−3.1 ％、1980 年−2.2 ％、1985 年−1.9 ％、1990 年−1.7 ％、1995 年−1.8 ％（司法統計年報）と変化している。
4）一般事件の保護処分率は、1990 年−13.3 ％、1995 年−20.1 ％、2000 年−31.5 ％、少年院送致
率は、1990 年−3.0 ％、1995 年−4.4 ％、2000
年−7.2 ％（司法統計年報）と変化している。

キーワード：原則逆送
2000 年少年法「改正」による、16 歳以上の少年の5）少年法には、検察官送致決定後も、少年法の精「故意の犯罪行為により被害者を死亡させた罪の事件」（殺神を生かした刑事裁判の運営と決定、刑執行の規定。調査の結果、刑事処分以外の措置を相当と認めるとき緩和の規定が置かれる。18 歳以上の少年については、検察官送致後刑事裁判において死刑の選択が可能であり、健全育成の例外になっている。

人、傷害致死等）を原則として検察官送致する 20 条 2 項のは原則に従わなくてもいい。この検察官送致率が「改正」少年法の効果を象徴的に示す指標として注目される。原則を破るのがどういう事例か、どういう調査が行われるべきかがしばしば議論になる。

13 世界の児童と母性特 集 少年法改正と子どもの未来
少年司法の現場から少年院法務教官の立場から
わ か さ ひ ろ な お

秋田刑務所 統括矯正処遇官（教育担当）、法務事務官1．はじめに

若狭広直

所・拘置所・少年刑務所の「刑事施設」と、少年少年院は、知られているようで実は全く知られて院・少年鑑別所の「少年施設」があります。筆者がいないというのが、筆者の個人的感想です。少年院

現在勤務しているのは刑事施設である刑務所です。

という施設があることは知っているが、どのような少年院には、種別と処遇課程等の別があります。

教育や日常生活をしているのかなど、本当に知られ下の図 1 では、それを簡単な表にしました。

ていないことばかりです。

初等少年院には「心身に著しい故障のない、おお本稿では、筆者の法務教官としての経験と考えをむね 12 歳以上おおむね 16 歳未満の者を収容」する

もとに、少年院での生活について物語的に紹介しつとされています。これが、少年法及び少年院法の今

つ、議論の材料提供をしてみようと考えています。

次改正で話題となった部分の一つでしょう。
また、中等少年院には「心身に著しい故障のない、本論に入る前に、本稿は筆者個人の私見であるこおおむね 16 歳以上 20 歳未満の者」を、特別少年院とをお断りしておきます。

には「心身に著しい故障はないが、犯罪的傾向の進2．少年院とはんだ 16 歳以上 23 歳未満の者」及び「16 歳未満の少少年院は「家庭裁判所から保護処分として送致さ

年院収容受刑者」を、医療少年院には「心身に著しれた者」を「収容」し、「矯正教育を授け」る国立

い故障のある、おおむね 12 歳以上 26 歳未満の者」の矯正施設です。矯正施設は、大きく分けて、刑務を収容することとされています。

〈図 1〉
法的種別

運用上の処遇課程等
特修短期処遇（O）

初 中
等 等
少 少
年 年
院 院

一般短期処遇

教科教育課程（E 1．E 2．E 3）
特別少年院
医療少年院

世界の児童と母性

14

短期教科教育課程（SE）
短期生活訓練課程（SG）

生活訓練課程（G 1．G 2．G 3）
職業能力開発課程（V 1．V 2）
特殊教育課程（H 1．H 2）
医療措置課程（M 1．M 2．P 1．P 2）

［特集］］少年法改正と子どもの未来〈図 2〉

初等少年院及び中等少年院には、収容期間の短い
特修短期処遇と一般短期処遇があります。
その上で、少年院における矯正教育、少年に対する働きかけを図式化してみますと、図 2 のような構造であると筆者は理解しています。

冒険ファンタジーに共通するテーマは「死と再生」
だと言われています。ここで言う「死」は具体的な「死」ではなく、現実世界を離れるということで、「再生」とは、現実世界に戻ることをいいます。
多くの冒険ファンタジーでは、主人公は周囲から少年院では、一人一人の少年に担任となる教官が迫害されるか、全くつまらない日常を送っています。

「個別的処遇計画」を作成します。これは、各少年

ところが、何かのきっかけで全く別な世界「異界」

院の教育課程や処遇内容に基づいて、少年に取り組へと旅立つことになり、そこで新しい役割や課題をませるべき課題等について、表にしたものです。各

与えられ、新しい指導者や仲間を得て、数々の試練

少年院では、教育課程により編成された日課を運営を克服し、最終課題を達成して異界での役割を終え、しつつ、個々の少年に対しては「個別的処遇計画」

元の現実世界へと戻るのです。このとき、主人公はに基づいた処遇を、計画的に実施しているのです。

大きく成長し、自立を迎えます。
この構造は少年司法の手続きと驚くほど似ていま3．「物語構造」でみる少年院す。再生とは甦りであり、甦りとは「更生」です。

筆者がこれから試みようとしていることは、冒険

さて、ここに一人の少年がいます。仮にＱと名付

ファンタジーにおける「物語構造」によって、少年

けましょう。Ｑは、自分の生活をつまらないと考え院について説明しようというものです。

ている中学生です。両親とも話が合わず、学校にも15 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

居場所がない。ちょっとしたきっかけで傷害事件を〈図 3〉

起こしてしまい、重大な結果を引き起こしてしまいました。Ｑは、少年審判で初等少年院送致の保護処分を受けました。Ｑは、家族と離され、友達や社会での様々な関係から切り離され、遠く離れた少年院で暮らすこととなったのです。
少年院に送致されたその日、Ｑは私物を領置され、制服を貸与され、髪も短く刈り揃えられました。彼は少年院の生徒であるＱ少年となったのです。
これは冒険ファンタジーでいう異界への旅立ちです。主人公は無力でまだ何も持っていません。

育を受け持つ個別担任教官と出会うことになります。
冒険ファンタジーでは中盤以降、この指導者との少年院では、教育期間を三つに分けています。す出会いが大きな意味を持つことになります。なぜな

なわち、新入時教育期（新入期）、中間期教育期（中ら、主人公が最終課題を達成するためには、指導者

間期）、出院準備教育期（出準期）です。

を乗り越えなければならないからです。

少年には、先述の「個別的処遇計画」によって、

Ｑ少年は午前には教科の授業、午後には体育、問「個人別教育目標」が与えられます。そして、三つ題別指導や SST、アサーション・トレーニングなどの教育期間に応じて、「段階別到達目標」が下位目の対人関係円滑化指導を受けます。それぞれに作文標として与えられます。「段階別教育目標」が達成や感想文などの課題が出ることもあります。その他

できないと、次の教育期間には進めません（図 3）。

に、担任教官から出される課題作文に取り組まなけ

これらは、冒険ファンタジーで示される課題です。

ればなりません。最初はできないことだらけです。

一つひとつの課題を達成し、最終課題を達成しなけ

新入期でもそうでした。けれど、少年院ではできな

れば、元の世界には帰れないのです。

ければできるようになるまでやらなければなりませ

Ｑ少年も新入期の段階別到達目標を与えられ、新ん。やがて、気がつくとできるようになっているの入時に乗り越えなければならない課題と知っておかです。できなかったことができるようになったとき、なければならない知識を示され、そして、過去を振どの教官も誉めてくれます。できないと拒否すれば、り返るための課題を与えられるのです。

叱られるだけでなく、場合によっては規律違反とし新入期に覚えなければならないことに「遵守事項」
があります。これは少年院内のルールであり、禁止て調査や懲戒になることだってあるのですが、できたときには教官も一緒になって喜ぶのです。

事項です。少年院は、「規律ある生活」を重要視し少年院生活も半分を過ぎると、Ｑ少年は自分でもます。規律とは何か、簡単に言えば「守らなければ以前の自分と違ってきたことに気付きます。以前なならない約束事であり、内面化しなければならない

ら、どんなことでもやってみる前に「できるわけな規範」です。これに違反すると、違反した事実につい」とか「だるい」とか「やりたくない」という気いて調査され、懲戒を受けなければなりません。

持ちが先立ったのに、今はなんだか自信がついてき新入期から中間期に移行する際、中間期以降の教世界の児童と母性

16て、「面白そうだ」とか「絶対にやり遂げよう」と

［特集］］少年法改正と子どもの未来いう気持ちになるのです。苦しいときや悩むときも元の環境に戻るわけです。しかし、同じ環境に戻っありますが、どんなに困難な課題であっても向き合ても、条件は同じではありません。少年自身が成長おうという気持ちになるのです。

し、変わることにより、保護者も変わるかも知れま

非行克服の理論では、非行について様々な捉え方をしています。筆者は「思春期の発達課題モデル」

せんし、少年自身の環境に対する評価も変わっているのかも知れません。

の考え方に依拠しています。筆者の理解では、非行

Ｑ少年は家族に、復学した上で進学したいこと、に陥る少年は、思春期やそれ以前に達成されている

将来希望する職業についてはっきりと伝えました。

べき発達課題を迂回した結果、言わば「宿題が山積

もちろん、自分の起こした事件の結果とも真剣に向み」の状態になっているのです。例えば、コミュニ

き合うことも伝えました。これが、Ｑ少年の再生のケーションひとつとっても、自分の思いや気持ちを始まりです。

周囲に伝達できない少年が多いように思えます。
矯正教育は、実に基本的なことばかりです。何も4．法務教官の課題

特殊なことはしていません。ですから、筆者は保護

きわめて簡単に少年院について振り返ってみまし者会等で「少年院は毎日が夏休みの最終日のような」た。もちろん足りないことがたくさんあると思いまものだと話してきました。少年たちは、積み残したす。ここで、法務教官の課題について考えてみます。

宿題を懸命にやり遂げようとしているのです。

法務教官は専門職として採用されますが、誰もが中間期の後半には、Ｑ少年は寮内の役割活動でも最初から専門家ではありません。研修を受け、勤務主導的な役割を担い、後輩となった少年（年下とはしながら、自分で学び、研究し、努力して、専門家

限りません）に対して指導することもあります。

らしくなっていくのです。

出準期に移行すると、もう社会へ帰る準備もしな

しかしながら、すべての法務教官が専門家たり得ければなりません。社会復帰後、復学・進学や就労る存在となるとは限りません。中には施設生活の専についてどうするのか、家族との関係をどうするの門家になる者もいます。そうなってしまうと、社会か、自分の意志を保護者に具体的に伝えなければな

一般も関係ありませんし、少年の社会復帰後も想像りません。少年院生活のまとめとは、社会復帰後の力が及びません。ただ、施設の生活が段取りよく回生活を具体化させることにあります。

ることだけを考えます。時折、少年院でも哀しい問

そして、これが冒険ファンタジーにおける最終課
題であり、「最後の戦い」となるものです。

題が起きることがありますが、それはこのような結果が関係していると考えます。

少年院では、少年と保護者との関係修復や矯正教

先に筆者の非行観は「思春期の発達課題モデル」

育に対する理解を得るために、宿泊面会や特別面会、と述べました。少年たちが感じているのは、生き辛保護者参加型行事や授業を行っています。もしかすさであり、伝わりにくさだと筆者は感じています。

ると、そこで少年がはっきりと自分の思いを伝える

中には早くから問題がこじれていることや、虐待なことが最終課題になるのかも知れません。

どによって大きく考え方や感じ方が歪んでいること

そして、社会復帰です。社会復帰に際しては、多もあります。法務教官は、「わからない」ことを理

くの場合、保護者のもとに帰ります。言ってみれば、解し、「できない」ことを理解し、その上で伴走者

17 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来として、範を示していかなければならないと思います。

6．終わりに少年法改正により「厳罰化」したと言われます。
少年司法が、刑事司法に近づいたことは否定できな

5．健全な子ども観を持つこと
少年院には規律（遵守事項）があり、児童自立支

いでしょう。少年院に収容できる年齢が下げられたことも、その一つなのでしょう。

援施設では「枠のある生活」があります。規律は内

しかし、議論されなければならないのは、非行の面化すべき規範であると述べましたが、これらは手ある少年に対して、各機関が、個別具体的なケース段です。ともすれば施設職員は、施設の管理や日課に対して、どのような介入なり処遇が提供できるのの円滑な運営に傾注しがちです。しかしながら、施か、ということだと思います。少年院収容年齢が下設の規律や枠組みを守らせることが目的化してしまげられたことや、刑罰を科す年齢が下げられたことっては本末転倒であり、ましてや、規律や円滑な日は、選択肢が増えたと捉えることもできるのです。

課運営のために必要以上に厳しい指導を行うとすれ

問題は、各機関なり施設が個別具体的なケースにば、施設本来の目的を失っていると言えます。

対して、懇切丁寧で、より高度で科学的で、少年がまた、非行の低年齢化とともに非行の凶悪化と言自分自身の存在も他人の存在も大切な存在なのだとわれて久しいですが、よくよく観察すれば、低年齢

心から思えるような介入なり処遇ができるようにな化も凶悪化も、非行の態様が「幼稚化」した結果だ

らなければならないことなのだと思います。

と言えるのではないでしょうか。大人顔負けではな
く、より幼く稚拙で、適切な表現や処理ができない

参考文献

少年が目立つようになったのではないでしょうか。

加藤幸雄 2003 年「非行臨床と司法福祉」ミネルヴァ書房
山口幸男 1991 年「司法福祉論」ミネルヴァ書房
月刊少年育成 2006 年 10 月号（607 号）「特集処遇現場の困難」（社）大阪少年補導協会
佐々木光郎 2000 年「「いい子」の非行」春秋社
毛利甚八 2008 年「少年院のかたち」現代人文社
寺尾絢彦 2003 年「家裁調査官が見た少年法 50 年」現代人文社

非行のある少年の改善更生には「自尊感情の回復」
が大切だと言われています。この自尊感情は、セルフ・エスティームを訳したものであり、いわゆるプライドとは異なるものです。自尊感情の回復とは「自分が大切な存在であると自覚すること」ではないでしょうか。自分が大切な存在であると自覚できてこそ、相手もまた大切な存在だと理解できるのではないでしょうか。かつて「どうして人を殺してはいけないの」という発問に大人たちが言葉を失った

キーワード：低年齢少年の処遇についてことがあります。この発問を自尊感情の回復の視点

低年齢少年の処遇については、男女教官のペアに加えて精で読み解けば「自分に価値はあるのか」となると思神科医や心理技官が支援する処遇チームを組織することとないます。

注意を払うこととなっている。つまり、制服や短く刈り揃え

大人に必要なのは、とりわけ各機関で非行のある少年に向き合う我々に必要なものは、健全な子ども観を持つことだと私は思います。

世界の児童と母性18っている。少年の居室は個室とし、髪型や服装などに特段のられた髪型という一律の姿ではないということとなる。その他にも、発達上の特性を鑑みた処遇や、規律違反となることを行った場合にも、出来る限り懲戒によらない方法をとることとされている。

特 集 少年法改正と子どもの未来
少年司法の現場から保護司の活動を通して
お お ぬ ま作家、保護司

こ

大沼えり子

哀しみの影

DJ 放送を贈り続けている。それはある一人の少年「基本的に俺ら大人信じないっすから」。

との出会いから始まった。保護司の委嘱を受けた翌

吐き捨てるように浴びせられるこの言葉、担当す

12 月、私は更生保護女性会の会員の方々と共に少る少年たちが口にするこの言葉を幾度聞いたことだ

年院の参観に出かけた。鉄の扉の向こうに広がる世ろう。その度に感じる言いようもない焦燥。それは界は小さなガラス窓から見ることができる。施設内

こう言い切る彼らのこれまで生き続けてきた十数年

はテレビや映画に出てくるそれとそっくりだった。

間の中に隠された哀しみの影がそこに潜んでいるこ

その中に籠る若い少年たちの匂いがとても不自然だとが胸を締め付けるからだ。私の目を見つめ、このった。いくつかの寮を案内して頂いたが少年と会う

少年は何を訴えているのだろう、少年のこれまでにことはなかった。少年たちは社会復帰の時に備えそ何があったのだろう、その瞳の後ろに住む哀しみのれぞれの選んだ資格取得のための実技訓練の最中と影がまるで鋭利な氷の矢のように私の心に深く突きいうことで、作業場にいるらしかった。やっと少年刺さる。

たちに会える期待を胸に長い通路を作業場に向かっ01 年 11 月、法務大臣の委嘱を受け、保護司の職ていたその時、一人の少年が歩いてきた。「えっ？」

務につき、早 8 年になろうとしている。試行錯誤をという感覚だった。少年は疑問符と戦っている私の繰り返し、信じられる大人でありたいと、威信をか前に立ち止まり、見事な「気をつけ」の姿勢で私のけてただがむしゃらに対象者と向き合い、多くの時目を真っ直ぐに見据え、はっきりとした声で「こん間を費やし、共に泣き、怒り、喜び、笑い会えるそにちは！」と挨拶をくれた。坊主頭の少年はあまりの時を迎えるために走り続けている。

に素朴で、可愛らしく、その目には寸分の曇りもな「大人を信じない」と吐き捨てるように言う彼らい。透き通ったその瞳に秘められた寂しさは今も忘の言葉の後ろに隠された絡み合いよじれた心の糸をれることができない。まるで非行とは無縁のその純

ほぐすことこそが、その疑問符を打ち消し、真の更朴さにわが身を言いようもない悲しみが襲った。作生に繋がると思うのである。

業場では沢山の少年たちが熱心に作業に励んでいた。はにかんだ目が時折こちらを見る。そこにも非院内 DJ 放送

Country Boy

私は 8 年に亘り東北地方の 3 少年院に向けて院内

行の色は寸分も見えない。「いったいこの少年たちに何があったのだろう。なぜこの子たちはここにい

19 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

なければならないのだろう」。形容し難い感情が込

聞き、どこにすれ違いがあるかを突き止め、接点をみ上げ胸が詰まる。出院準備の寮に行った。そこに探す。すると見えてくるのは互いを思っていることは壁に張られた少年たちの詩や作文があった。少年を伝える術を知らないということだ。その術を上手たちの家族への謝罪や感謝の思いが綴ってあった。

く伝えられれば、少年の更生の道が開け、家族が参観の最初にお話下さった院長先生の言葉が私の脳「家族」に生まれ変わる。私はまず家族に簡単に守裏を過ぎった。「ここにいる少年たちのほとんどはれる約束をする。例えば「挨拶」である。ある少年

家族に恵まれていません。虐待やいじめに遭っていの家では家族内で挨拶をしない。私は唖然とする。

ます」。

「誰であろうと、挨拶はするものです。家族なら尚いたたまれなかった、幸薄い彼らの、これまでを更ですよ。約束ですよ」と少年と家族の双方に約束恨むこともなく、ただひたすら家族への想いを込めをする。毎日は無理とのことから 2 日に 1 回から始たその心があまりに悲しく涙が止まらない。時はめ、徐々に増やす方法を取る。すると嫌がっていた

12 月、私は彼らのクリスマスを思った。その心に少年もご両親の声掛けに答えるようになった。次の少しのやさしさをプレゼントせずにはいられなかっ作戦は「一緒にご飯」である。この家族は少年はもた。そして思いついたのが DJ 放送だった。

とより夫婦さえ一緒にご飯を食べたことがないと言翌日私はその企画を抱え少年院に赴いた。院長先う。そこで、3 日に 1 回、一緒にご飯を食べる約束

生始め教官の方々がご快諾、ご協力下さり、01 年

をし、徐々に回数を増やしていった。根気のいる作

12 月 24 日初めての DJ 放送

がクリ

業だが、その度に連絡し、確認し、約束を守れた時

スマスプレゼントとして少年院に流れた。「Heartには双方を誉める。すると徐々に一緒の食事の回数

to Heart」、私たちスタッフの、院長先生、教官のが増え、共に食事を取るという楽しさを実感し、挨皆さんの想いが少年たちの想いに重なる。その後、拶をしなかった家族に会話が生まれてくる。作戦開月に 1 回 1 時間の放送を彼らの心に贈り続けている。

始から 7 ヶ月が過ぎたクリスマスイヴの夜、｢先生、Country Boy

私生まれて始めてクリスマスを家族で迎えました。
家族作りいいもんですね。今、息子にプレゼント貰いました。

保護司として対象少年と関わる時、家族との関わこの子が生まれて 18 年、一度も皆でクリスマスなりが重要となる。それは少年の立ち直りには家族のんか迎えたことがなかった。息子に申し訳ないと思協力が不可欠だからだ。だが、驚くことにそのほとっています。やっと家族になれた気がします｣とのんどの家族が家族としての機能を果たしていない。

電話を頂いた時にはこちらの方が嬉しくて、大きな片親や家族構成が複雑であることが多く、そこにはクリスマスプレゼントを頂戴したと、胸がいっぱい

いつも不満が溢れ、いがみ合い、接点を持とうといになった。

う努力は噛み合わず、感情がすれ違い、あたたかさなど微塵も感じられない。だが、人間誰しもあたた

被害者家族との出会い〜葛藤〜

かい家庭や家族関係を求めている。それがなぜかう

ある日、1 通の手紙と 1 冊の本が送られてきた。

まくいかないだけなのだ。私はそんな家族の中に入その本は残忍な殺害をされた被害者の両親が出版しっていき、少年とその家族それぞれの話をじっくりたものだった。添えられた手紙は、「新聞で大沼さ

世界の児童と母性

20

［特集］］少年法改正と子どもの未来んのことを知りました。この本は被害者の遺族が書れてからずっと天涯孤独であること、夢は暴力団のかれた本です。ご感想を頂けたなら幸いです」とい組長になることだったこと、しかし私たちの DJ をう出版に携わった方からのものだった。

聞いて考えを変えたとのことだ。少年は教師になろ

私は犯罪被害者の会が発足した当初からの会員でうという夢を抱いた。その夢が叶い教師になったら、ある。関係の本はよく読んでいた。その度に切ない

私たちに「ありがとう」を言いに来ることが最終的思いと、怒りに震えた。著書を読み始めると犯行のな夢だとその手紙に綴ってあった。仮退院が目前だ

一部始終が克明に書かれておりあまりの惨さに涙がった。しかし、彼はその後しばらく仮退院できずに止まらず、被害者の無念が可哀想で、言いようもな

いたことを知った。不勉強にも、少年院では確固たい悲しみと怒りが込み上げた。その怒りは犯人やそる引受人や引き受け先がなければいつまでも仮退院の家族に向けられ、やがて矛先は手紙の主に向かっとして出院させなられないこと、各少年院ではそのた。私は「なぜ私にこのような苦しみを味わわせるような少年たちが更生保護施設の空きを待っているのか」と、泣きながらその主に電話した。その答えこともこの時に初めて知ったのである。胸が張り裂はこうだった。「この本は被害者の遺族の書かれたけそうだった。

貴重な本です。しかし、読むのは被害者の方々です。

その時ある感情が過ぎった。「少年たちが帰ってですから、加害者側の方が読んだらどう感じるかを

来る家を建てたい。もし、この手紙の少年が夢を叶

聞きたかった」と言う。「加害者側？」─そうであえて私の元を訪れた時、『お帰り、待ってたのよ、る、被害者側にしてみれば保護司は憎い加害者側な

良く頑張ったね』と言って上げたい。招かざる不幸のだということをこの時初めて認識した。ショックの中で、大きすぎる夢を叶えたその暁に帰って来れだった。読後私はある行動を取った。それは著者とる家を建てよう」。そのためには資金が必要である。

直接会い、私の保護司としての認識を確認すること

私は本を書くことにした。それが『この想いを伝えだった。だが、お会いした著者の悲しみや苦しみ、て…』である。この本は私の保護司、DJ として少怒りと癒えぬ思いはあまりに深く、その中で、私の年たちとその家族との関わり、私たちのすぐ隣で繰語る認識を何とか理解してくれようと揺れるその心り広げられている現実を社会に知ってほしい、とのがあまりに痛ましく、その痛みが私の体中を駆け巡

想いを書き綴った。出版に際しては、対象者とそのり、いい知れぬ葛藤が交錯する中、「決して同じよ

家族、少年院、保護観察所の多大なる協力を頂戴しうな事件は起こしてはならない」との信念にも近いた。この本を原作としたドラマ『ガラスの牙』が思いが去来し、そのためにもやはり私は保護司を続CBC によって制作され、TBS 系で放送され、08 年

けなければならない、と固く心に誓ったのだった。

日本民間放送連盟賞ドラマ部門優秀賞を受賞した。
執筆中に勝田弁護士と知り合い、意気投合した私た

少年の家「Rosy-Bell」〜夢を叶えて〜

ちは、同志と共に 07 年 6 月「少年の家設立準備委

DJ を発信して 4 年が経った頃、一通の手紙が私員会」を立ち上げた。夢を実化するために、私は 2の元に届いた。それは少年院在院中の少年からだっ冊目の著書『君の笑顔に会いたくて』を 08 年 7 月

た。少年は手紙に感謝状と書いていた。その中で私に出版、13 年の建設を目指し 08 年 10 月、NPO 法人を大きく動かしたことがあった。それは少年は生ま「Rosy-Bell」を立ち上げた。幸薄く家族を持たない

21 世界の児童と母性

［特集］］少年法改正と子どもの未来

えきれない苦しみを生き抜いて来た彼
1 冊目の著書『この想いを伝えて…』

らを誰が責めることができよう。
愛されることを知らない子どもは、それ以上の愛を探し求め、愛を得るた
めの不器用な一つの手段として非行に走る。その招かざる不幸を全ての大人はその責任において知らねばならない。
非行は少年たちの心の発する悲鳴であることを我々大人が認め、受け止め、2 冊目の著書『君の笑顔に会いたくて』

考えを改め、対応しなければこれから先もその叫びは止むことはないだろう。

少年の家「Rosy-Bell」を紹介したパンフレット

大人が今一度家族や学校、近隣との連携という抜本的な環境の作り直しをしなければ、どれだけ少年法が改正され、厳罰化されたとしても、その効力は如少年たち、非行という迷路から何とか這い上がろう

何に乏しいものになるかを知らなければならない。

と頑張っている少年たちの心の故郷になれる家、彼

哀しい悲劇が繰り返されぬよう、真に彼らを救う

らのもう一つの家族が待つ夢の家の建設のために私道、非行や犯罪という得体の知れない怪物から彼らたちは現在会員やご寄付を募り、私は執筆や各地でを守る唯一の方法は、家族の愛、見守る人々の愛、の講演を中心に募金箱片手に奔走を続けている。

それに尽きるのである。
協力：仙台保護観察所

愛されるためにそして幸せになるために〜少年法と非行〜
少年たちは愛に飢えている。与えられなかった愛を得たいがための不器用な行動、それが非行なのではないだろうか。彼らが少しでも愛され、必要とされて育っていたなら、自分の存在価値を自分自身が感じていたなら、彼らは決して非行に走ることなどなかったであろうという確信が私にはある。人を信

参考図書「更生保護制度」ミネルヴァ書房「更生保護 50 年史」全国保護司連盟「保護司の手引き」法務省保護局「再会の日々」本の森「よみがえれ少年院の少女たち」かもがわ出版「心の病の診察室」太陽出版「犯罪心理学」PHP 書房「光市事件裁判を考える」現代人文社編集部

キーワード：保護司

じられない、自分は必要とされていないゴミでしか保護司は、法務大臣が委嘱する更生保護を支える重要な民ないと思い続ける少年たち。生まれて来なければよ

間ボランティアで非常勤の国家公務員とされている。法務省
が定める保護司法第 1 条には、「保護司は、社会奉仕の精神

かったというその捨て鉢な生き様、つらすぎる過去をもって、犯罪をした者の改善及び更生を助けるとともに、を抱えて生きる彼らの人生は果たして彼ら自身が招犯罪の予防のため世論の啓発に努め、もって地域社会の浄化を図り、個人及び公共の福祉に寄与することをその使命とすいたものなのだろうか。虐待、家族崩壊、いじめや差別という寂しさと孤独、絶望感の中で一人では越世界の児童と母性22る。」と記されており、保護司と常勤の法務省職員の保護観察官との協働態勢によって更生保護は実施されている。

特 集 少年法改正と子どもの未来
福祉教育の実践を通して

児童相談所児童福祉司の立場から−非行専任児童福祉司の実践をとおして−
名古屋市児童相談所 児童福祉司（非行相談アドバイザー）

1．はじめにわ た な べしのぶ

渡辺 忍

象を①触法少年（触法相談）、② 18 歳未満のぐ犯少

今年は児童福祉法が制定されて 62 年目の年であ年、③不良少年（②、③をぐ犯行為等相談という）る。発足時、全国に設置された児童相談所は 92 ヶに分けることができる。しかし、少年法と児童福祉所足らずであったが、最近では 201 ヶ所にまで増え法との連続性で、犯罪少年であっても家庭裁判所の続けている。それは近年の児童虐待の「急増」が背調査・審判の結果、児童福祉による援助が適当と判景にあるといわれている。

断された場合は少年法第 18 条（児童相談所長送致）

私が名古屋市児童相談所で勤務するようになり、や 24 条（児童自立支援施設等送致）により児童相談

今年で 26 年目を迎えている。特に 2002 年 4 月（平成所に送致されてくる。また、逆に触法少年等であっ14 年）から 2009 年 3 月（平成 21 年）までの 7 年間、ても児童相談所の調査や指導の結果、「審判に付す

全国の児童相談所でも珍しい非行専任児童福祉司とことが適当」と判断した場合は家庭裁判所に送致す

して実践することができた。それは、少年法の第 1ることもできる。

次改正、第 2 次改正と重なる時期でもあった。

これまで、触法少年を補導した警察署は調査の結

本稿では、少年法改正を児童相談所児童福祉司の果、要保護性のある少年を児童福祉法第 25 条に基立場から振り返ることで、児童相談所のおける非行

づき、「要保護児童」と認知し、児童相談所に「通相談を再考してみたい。

告」してきた。非行相談は親子自らが相談に訪れることが少ないため、児童相談所はこの「通告」を基

2．児童相談所と非行相談に非行を犯した子どもたちを、児童福祉的な立場か

非行少年、非行相談というと少年法や家庭裁判所

ら親子を含めて援助してきた。しかし、2007 年のを一般的には想起しがちである。しかし、非行相談

少年法改正ではこの児童福祉の理念を大きく変えよ

は児童相談所が発足以来 61 年間ずっと取り組んでうとしている。新設された少年法第 6 条の 6 では、きた相談である。表 1 は児童相談所と家庭裁判所の一定の基準を超える触法行為を行った子ども（例え守備範囲を表わしたものである。

ば、大人でいえば禁固 2 年以上の罪に相当するよう児童相談所は一般的に「18 歳未満の子どものあな行為など）を、児童相談所に「触法事件送致」す

らゆる相談・通告を受け、専門的な援助等を行う」

ることが可能となった。この送致を受けた児童相談機関である。非行相談については、表 1 でいえば対所は速やかに調査を行い、家庭裁判所に送致すべき

23 世界の児童と母性

［特集］］少年法改正と子どもの未来〈表 1〉児童相談所と家庭裁判所の守備範囲

出すと、多くのケースは協力的で調査等に応じてくれるが、少数ではあるが「子どものことは家庭で監督できる」「警察からはそんなことは（児童相談所に呼ばれる）いわれていません」と関わることを拒否するケースに出会うこともある。こういう場合でも、根気良く家族と向き合い、しっかりした「見立て」に基づいた援助ができるように努めている。
中には「否認」される事例に出会うこともある。こういった時、子どもの意見を否定せず、警察署まで出向き関係書類を閲覧し、時には弁護士の意見を聞き対応することもある。
少年法改正の弾みとなったのは 2003 年、かどうかの判断を迫られる。少年法改正で、児童相2004 年と長崎県で続いた小学生による「殺人事件」

談所における触法相談（通告）は、警察署からのといわれている。子どもたちは「凶悪化している」「通告」と「送致」の 2 本立てになったのである。

というけれど、実際に児童相談所で出合った「重大ひったくり事件」で身柄付通告をされてきた子ども

3．非行相談の変化たちをみても、実年齢よりずっと幼く育ちきれてな

ところで、この少年法改正によって児童相談所のく、表現できる言葉も少なく、対人関係の取り方は非行相談（通告）は具体的にどのように変わりつつ稚拙であり、「どうしてこんな子どもが」と思うことあるのか、事例をとおして紹介したい（事例についが多い。

ては守秘義務があるため、創作を加えていることをア 保護者の正当な監護に服しない性癖があること
イ 正当な理由がなく家庭に寄りつかない

お許しいただきたい）。
ウ 犯罪性のある性格又は不道徳な人と交際、又はいか

4．非行専任児童福祉司としての実践からがわしい場所に出入りする
まず、触法通告であるが、以前では家庭環境が複エ 自己又は他人の特性を害する行為をする性癖がある

名古屋市児童相談所では、1998 年（平成 10 年）か

上記の事由があり、性格又は環境に照らし、将来罪を雑（離婚再婚を繰り返す家庭、疾病を抱えた家庭、犯す又は刑罰法令に触れるおそれがある（ぐ犯性）

ら 11 年間主訴別相談体制をとり、非行相談を特化

兄弟の非行文化が続いている家庭など）で、貧困なさせた「非行専任チーム」を設けてきた。私もどの生活困難を抱えているような事例が多くみられ2002 年（平成 14 年）からこのチームに加わり、「非た。しかし、ここ最近では「通告内容（事件内容）」

行専任児童福祉司」として 7 年間実践にあたってきに着目した事例が増えている。性的な非行、ひったた。名古屋市全域を 5 名の児童福祉司が年間 200 件

くり、失火・放火（火遊び）、インターネットを使から 250 件の新規非行相談（通告）を受け、20 〜 30

った詐欺、通貨偽造、などの行為ではこれまでの非件の継続ケース（平均すると年間 70 〜 80 件を担当）

行歴がなく、両親がそろっていて、それなりの地位を持ち、非行ソーシャルワークにあたってきた。

にある親であったとしても「要保護児童」として「非行専任チーム」の良い面では、①チームで全「通告」されてくる。来所を促す通知を保護者宛に市（児童相談所管内）の全非行ケースを週 1 回開催す

世界の児童と母性

24

［特集］少年法改正と子どもの未来るチーム会議で検討･共有することができ、全体のを「言語化する」「後輩に伝える」「非行相談援助のレベルアップを図ることができた、②困難ケースでモデルを作る」等の目的で大学院に進み、非行相談

は児童福祉司同士でチームを作り取り組むことがで援助の臨床心理学的な研究を行ってきた。その方向

きた、③家庭裁判所（少年部）との窓口が一本化で性が「親子に役立つ非行相談援助法」（『そだちと臨き、調査官や付添い人（弁護士）との連携の充実を床』に連載中）であり、「多重軸見立てモデル」や図ることができた、④ひとつひとつのケースを根気「タイプによる非行相談援助モデル」などを提示し、良く担当することができた、⑤非行相談の処理基準

全国の児童福祉司や児童心理司に役立つ非行相談援をある程度所内統一することができ、処理基準のガ助法を紹介し続けている。

イドラインや非行相談援助のフローチャートを作成することができた、などをあげることができる。

5．今、児童相談所に求められているもの

ここでは、チームで取り組んできた「触法事件送今、児童相談所は最も多忙な行政機関の一つとな致」の事例を紹介したい。この「事件」は少年法でっている。それは「児童虐待の防止等に関する法律いう「原則家庭裁判所送致（刑法の、禁固もしくは（2000 年 5 月公布、以後数回改定されている）」や

懲役 2 年以上の相当）」のケースであった。この「児童相談所運営指針等の改正（2009 年 3 月）」で示「原則送致事件」が警察署から身柄付きで「送致」されているように、児童相談所の業務が児童虐待のされてきた時、所内では「やれる限りは児童相談所

対応にシフトしてきているからである。その結果、で取り組む」「チームで対応する」などを確認し、児童虐待の対応が優先され、非行相談を始めとする組織的な取り組みをしてきた。3 週間の一時保護、他の相談業務が「後回しになっている」ことも否定

子どもの心理検査、家庭環境等の調査、さらにはできない。また、その業務の多忙性や困難性から職「事件内容」についての動機、背景などの調査を行員は疲弊し、中堅職員が育たない職場になっているった。また、子ども、保護者には弁護士（付添い人）のも事実である。

を紹介し、そして児童相談所側でも別の弁護士に依私たちが出会う非行の子どもたちの多くは、幼少頼して法的なアドバイスなどをお願いした。その後、の頃から不適切や養育や虐待を受けながら育ち、前

子どもは家庭に帰し複数の児童福祉司による「経過思春期や思春期を迎え「行動化」している子どもた観察」を 3 ヶ月間行った。この期間は、毎週 1 回親ちである（もちろん、他の要因が主となっている子

子の来所面接を続け、子どもの生活行動の点検、家どもたちもいる）。また、子どもの発達という視点

族療法的な援助、学生ボランティアによる「学習指からみても、周囲の環境によって健全な発達が阻害

導」、中学校との調整、そして弁護士も入れた被害されている子どもたちである。さらに、経済的貧困者との「対話・謝罪の場」を設けるといった取り組の「あおり」を真っ先に受けている非行の子どもたみを行った。「経過観察」の期間、子ども、家族とちも多くいる。これらの問題については、家庭裁判

もに良い変化や成長が認められたため、あえて家庭所調査官研修所が中心となり「研究グループ」を作

裁判所に送致せず、児童福祉法に基づく児童福祉司

り、1 年近くかけて実証的研究に取り組んでいる。

指導とした。

その成果は、「少年の重大事件の実証的研究」（2001

また、私個人のことでいえば、20 年以上の実践

年・司法協会）や「児童虐待が問題となる家庭事件

25 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来の実証的研究」（2003 年・司法協会）でまとめられの業務は、地域担当児童福祉司を務めながら非行相ている。

談アドバイザーとして、他の児童福祉司に対する非

私は、今、児童相談所は非行相談にどのように向行相談の研修やアドバイスなどを行っている。これ

き合っていくのかを問われている時期にきているのまで非行専任児童福祉司として培ってきたノウハウではないかと思っている。私自身の非行専任児童福を伝達していく役割ともいえる。その際、若い児童福祉司の実践から提言できるとすれば、①児童相談所

祉司とペアを組み非行相談を担当し、一緒になっての非行相談のレベルアップを図ること、②困難事例「苦しみながら」非行相談のコツなどを伝えている。

に対しては、一人の児童福祉司で抱えず、複数の児

その一方で、前述した『そだちと臨床』で「親子童福祉司等で対応すること、③近接領域の専門機関に役立つ非行相談援助法」を連載しながら、全国のである家庭裁判所とは、信頼関係に基づいた事例を

児童相談所職員等に対し非行相談のコツを発信し続とおしての連携の充実を図ること、④児童相談所だ

けている。それが、25 年間児童相談所で付き合っけで抱えることが難しい場合、弁護士・研究者等をてきた非行の子どもたち、保護者への「恩返し」に招いてコンサルテーション、スーパービジョンなどなるのではないかと考えている。

を受けること、⑤非行の子どもによっては、学生ボ

本稿では、紙面の都合で具体的な非行相談の実際

ランティアを派遣することが有効であるケースもあまで紹介することができなかった。興味がある方は、る（頻回に訪問等ができる。しかし、学生ボランテ『そだちと臨床』などを読んでいただければ幸いでィアをスーパービジョンできる体制が必要である）、ある。今後も、自らの職場だけでなく、全国で活躍⑥こういった取り組みが全国の児童相談所で研究･共している児童福祉司たちに対し、非行相談のあり方

有できるシステムを作ること、などである。そのたや子どもたちの未来などを発信し続けていきたいと

めには、児童相談所に非行相談を特化できる相談体

思っている。

制や非行相談をスーパービジョン、アドバイスができる専門職員を置くことが必要であると考えている。
児童相談所の非行相談の原点は、児童福祉法第25 条が示すとおり「要保護児童」としての認知であり、非行を犯した子どもたち、保護者たちを児童
福祉的な立場から援助、支援をしていくことである。

6．おわりに

参考文献
渡辺忍「親・子に役立つ非行相談援助法①〜④」『そだちと臨床 VOL3− VOL 6』（2007 年〜 2009 年・明石書店）
家庭裁判所調査官研修所監修「重大少年事件の実証的研究」（2001 年・司法協会）
家庭裁判所調査官研修所監修「児童虐待が問題となる家庭事件の実証的研究」（2003 年・司法協会）

キーワード：非行専任児童福祉司

名古屋市児童相談所は 2010 年（平成 22 年）には 2
ケ所に分かれる予定である。それに伴って、2009 年（平成 21 年）4 月から同じ建物の中で 2 つのエリアに分かれた職員体制となり、相談体制も大きく変わってきた。これまでの非行専任チームがなくなり、私

児童相談所の非行相談の原点は、児童福祉法第 25 条が示すとおり「要保護児童」としての認知であり、非行を犯した
子どもたち、保護者たちを児童福祉的な立場から援助、支援
していくことである。少年法が改正されても、この理念は変わらないものである。そのためには、児童相談所に非行相談を特化できる相談体制や非行相談をスーパービジョン、アドバイスができる専門職員（非行専任児童福祉司など）を置くことが必要である。

は児童福祉司（非行相談アドバイザー）となった。私

世界の児童と母性26

特 集 少年法改正と子どもの未来
福祉教育の実践を通して

児童自立支援施設の実践課題
う め や ま立命館大学大学院 社会学研究科博士課程

1．はじめに

さ

わ

梅山佐和

する。

私が児童自立支援施設と出会って 7 年が経った。

そして、夜になると、子ども同士でワイワイ言いその独特の世界に引き込まれてから、これまで全国ながらテレビを見たり、入れ替わり立ち代り職員のにあるいくつもの施設を訪問し、職員の先生方とお部屋に来ては、何でもないことを深刻そうに話し、話をして、時には数日間泊り込ませてもらって子ど職員に甘える子どもがいたりする。

もたちと過ごしてきた。なかには、5 年以上通い詰
めている施設もある。初めの頃の完全なるヨソモノ

そこには、驚くほど「自由」であたたかな空気が流れている。

から、最近ではヨソにいる応援者として少しずつ認めてもらえているように感じている。

児童自立支援施設とは、非行傾向のある子どもが

本稿では、そのように児童自立支援施設を近くか入所している、かつて「教護院」と呼ばれていた児ら見つめてきた立場から、少年法改正をはじめとし

童福祉施設である。児童福祉法 44 条を根拠法とし、て、子どもへのまなざしが変わりゆくこの社会の中「必要な指導により、自立を支援し、あわせて退所

で、現在児童自立支援施設がどのように存在し、子した者について相談その他の援助を行うこと」を目どもの未来のためにどうあるべきなのか考察した的としている施設である。

い。

全国に 58 ヵ所あり、内訳としては、国立が 2 カ所、公立が 54 カ所、私立が 2 カ所あり、年間約2．児童自立支援施設とは2,000 人が生活している（1,836 人／ 2006 年）。6 歳か「先生、キャッチボールに行ってきます！」

ら 18 歳以上を含む子どもが入所しているが（2006 年

そう言って、2 人の子どもが寮を元気良く駆け出時点）、12 歳から 16 歳が中心となっている。

していった。それに対して、「早めに戻っておいで」

子どもたちが児童自立支援施設に入所する経路とと言葉を掛ける職員。ある日の夕方の光景である。

しては 2 種類あり、1 つは児童相談所からの措置、

また、施設内を歩くと、寮や庭、グラウンドから

もう１つは家庭裁判所からの送致である。後者のケ

子どもたちの元気の良い声が聞こえる。じゃれ合いースは概ね全体の 2 割を占めている（児童自立支援ながら歩いている子どもたちとすれ違うと「こんに施設送致 360 件／ 2006 年）。非行内容の主なものとちは！」と笑顔で元気よくあいさつをしてくれたりしては、窃盗、恐喝、暴力行為、深夜徘徊、性非行

27 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来等が挙げられる。
これらの問題行動の背景にあるものの 1 つとされるのが被虐待経験であり、「児童自立支援施設入所

3．少年法改正と児童自立支援施設
その児童自立支援施設に、少年法改正をめぐる一連の流れは少なからず激震を与えた。

児童の被虐待経験に関する研究」（国立武蔵野学院

改正により少年院の入院年齢が「おおむね 12 歳」

2002）では、入所児童の約 6 割が被虐待経験を有しに引き下げられたことについて、厚生労働省は、無ていることが明らかにされている。

断外出を繰り返すなど、開放処遇がむしろ子ども本

また、入所児童の特徴に関わって、大原・楡木

人の落ちついた生活環境を確保するという点でマイ（2008）は調査研究を行っている。その内容は、児ナスになるケースがあり、入院年齢の引き下げは非童自立支援施設 4 ヵ所、78 名の児童の担当職員（29

行少年処遇の選択肢を広げるという意味で一定の意

名）と統制群として一般中高生 88 名のクラス担任

義があるとした。

（22 名）に子どもの行動を調査し、比較したものでしかし、開放処遇という、子どもと職員間の情緒ある。その結果として、児童自立支援施設入所児童的な関係に依拠している児童自立支援施設の処遇には統制群や養護施設群と比較してもかなり高い問題

限界が置かれ、少年院の拘禁機能や処遇プログラム

行動があるとし、男女ともに内向的な問題と外向的が評価されたともとれるこの「引き下げ」は、開放な問題を高い数値で抱えており、情緒と行動の不安的で家庭的な雰囲気の中、子どもの育ちに職員が寄定さを指摘できるとしている。また、入所児童の年

り添い、子どもの自立支援が行われるという、とく齢から、「アイデンティティの拡散」（E.H.Erikson）に低年齢の子どもに有効であるとされてきた児童自といった危機を経験する時期でもあり、虐待だけで立支援施設処遇の根幹を揺さぶった。

なく思春期と非行の問題も抱える児童自立支援施設
入所児童の対応の困難さを指摘している。
このように、児童自立支援施設は複雑な課題を抱これ以後、 何が子どものためとなるのかという児童自立支援施設の「迷い」が表面化してきたように思われる。

える傾向にある子どもたちと向き合い、粘り強く支

それは、極端に言えば、伝統的な家庭的処遇を維援し、彼らの育ちに寄り添っている。そして、その持しようとするのか、少年院のようにシステマティ「手法」として用いられているのが「枠のある生活」

ックに変化するのかという「迷い」である。たとえである。

ば、「昇級制度」を取り入れ始めている施設など、

児童福祉施設であるため、法的には開放施設であ少年院を参考とした処遇プログラムを実施している

るが、実際には児童養護施設等とは異なり、施設内施設が見られる。それに対して、伝統的な家庭的処に学校があり、ほぼ施設内で生活が完結する機能を遇をなんとしても守り抜こうとしている施設もあ有するなど、子どもたちが自由に施設を出入りするり、その多様性はより広がっている。十分に施設内ことはなく、完全な開放施設ではない。また、「暮で検討された上で、進むべき方向や処遇内容を決めらす」「学ぶ」「働く」という支援の柱のもと、毎日ている施設もあれば、そこに至らず、とにかく変化の生活も一定の日課が組まれており、空間的・時間

しようとプログラム等を取り入れている施設もある

的に枠組みがあることから、従来「枠のある生活」のではないかと思われる。

と表現されてきた。

世界の児童と母性28

児童自立支援施設全体として目指すべき方向を確［特集］］少年法改正と子どもの未来認できた上で、多様であって良いとされるのと、目動として行えば、非常に役立つ」としている。また、指すべき方向が定まらない中で多様であるのとは異指導のすべての場面を通じて行う生活指導についてなる。そして、今、私には目指す方向の違いから、も、「共感性だとか対人関係をどう育てていくかと足並みが揃わず、少しずつ両者の間に溝ができてしいう営み」と表現している。

まってきているのではないかと感じられる。あるい

また、児童自立支援施設職員の小田（1999）も、は、それは施設内でも職員間で起こっているかもし「少年院と教護院とで、教育理念はほとんど共通でれない。

す。…したがって、少年院の処遇と教護院の処遇とのどちらが良いかは一概に決められません。」とし

4．少年院と児童自立支援施設て、たとえば子どもには、生活のリズムやきまりはそこで、この｢迷い｣に立ち向かうためには、今ああるものの、大人と子どもの接触、あるいは子ども

らためて児童自立支援施設と少年院の処遇の相違を同士の接触の中で改善していこうとしている児童自整理し、互いの役割を確認することが求められる。

立支援施設でうまくいく子どもと、きちんと規則が少年院とは、家庭裁判所の審判で、少年院送致とあってその中で生活をする少年院でうまくいく子どいう保護処分を受けた少年に「矯正教育」を行う施もがいると指摘している。

設であり、矯正教育は、少年院法によれば、少年のつまり、児童自立支援施設と少年院は、共通する

社会適応を目的としている（津富 1999）。児童自立理念を持ちながら、子どもへのアプローチ方法が異支援施設とは異なり、入院経路としては家庭裁判所

なるのである。

からの 1 本だけである。
全国に 52 ヵ所あり、初等・中等・特別・医療の 4

その児童自立支援施設と少年院のアプローチ方法

種類がある。14 歳から 19 歳以上を含む少年が入院の違いが表現された興味深い資料がある。2007 年しているが、16 歳から 19 歳の少年が主な入院者とに「少年院と児童自立支援施設との間で処遇上のノなっている。

ウハウの共有に努め、今後の処遇の充実に資するこ

処遇の柱は、「生活指導」「職業補導」「教科教育」「保健・体育」「特別活動」とされている。

と」を目的に、国立武蔵野学院と神奈川医療少年院で実施された交流研修に参加した少年院職員と児童自立支援施設職員によりそれぞれ記述されている

これまで各地の少年院を訪問させていただき、児（橋本、富田 2007）。

童自立支援施設との相違点を検討してきたが、私は両者によると、「異なる点」として第 1 に少年院

子どもや少年への思いなど、両施設の根底に流れるでは職員は主に指導する立場であるのに対して、児ものは同じであると感じる。

童自立支援施設では職員が子どもとともに作業や運元法務教官の津富（1999）によると、矯正教育の動をする点、第 2 に移動の際に「前へ進め」の号令

非常に重要な位置を占めているとされる職業補導にのもと行進する少年院に対して、児童自立支援施設

ついて、「職業人とか社会人としての本質を、作業では登下校の際に、自分の気が合う子どもとおしゃ

を通じて教えるということのほうが大切」「共同作

べりやジャンケン、追いかけごっこをしながら歩く業を基盤とする農作業も、職場適応能力を伸ばす活点が挙げられている。これに関して、少年院職員の29 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

橋本は少年院の中で「前へ進め」の号令が当たり前れている。具体的には、空間、通信、私有、時間等になってしまっていた自分自身に気づき、ショックに関わるものがある（梅山 2008）。

を受けたことを記している。第 3 に、施設の雰囲気

これらの｢枠｣により、外部とは一定程度遮断されに大きな影響を与えている職員のあり方について、た環境の中で、自立に向けて失敗を繰り返しながらブルーのスーツの制服を着た職員が、きちんとした

成長していくことが子どもに確保されている。また、姿勢で少年たちの前に座り、自習する少年たちを見「枠」は、その子どもの状態に合わせて、空間や時ている少年院に対して、児童自立支援施設では私服間、その他についても、段階的に設定することがでの寮長や寮母が子どもたちの服の繕い物などをしな

き、柔軟に対応することで、「はずれた子ども」をがら児童を見ている点、第 4 に、支援内容について、作ることなく、その子どもを「あきらめない」こと

少年院では処遇プログラムが正に中心であるのに対を可能にしている。

して、児童自立支援施設では、ほとんどの入所児童

これらの特徴より、少年院は「子どもの育ちを導の処遇がほぼ同一であり、治療プログラムがあってく処遇」であり、児童自立支援施設は「子どもの育もあくまでもオプションと言った位置づけであるこちに寄り添う処遇」であると表現できるのではないとが挙げられている。このようなことから富田は、かと思う。

システマティックでありたいという志向があると思導くこと（矯正）が必要な子どもも確かにいる。

われる少年院に対して、児童自立支援施設はむしろ少年院と児童自立支援施設のどちらかだけが良いと施設らしくなくありたい、より普通の家での生活にいうものではない。根底に流れる支援の理念は共通近いものでありたいという志向を強く持つのではなしており、それぞれの支援を必要とする子どもがいいかと指摘している。

る。

また、違いとして行動の「制限」が挙げられる。

しかし、やはり、これらの特徴と先に述べた入所少年院では、「矯正教育」を目的として、拘禁を児童の抱える課題を考慮すると、低年齢の子どもをはじめ一部法的根拠をもって身体拘束や行動制限を

あれだけいきいきとさせられるのは、児童自立支援

行うことが認められている（少年院法：第 1 条（拘施設だからこそではないかと思う。施設で出会う子禁）・第 8 条（懲戒）・第 14 条（連れ戻し）・第 14 条どもの笑顔からは、大きなエネルギーと可能性が感の 2（手錠の使用））。他方で、制限に関わるものとじられ、入所前の彼らの状態を想像することは難し

しては、児童自立支援施設では、開放処遇を前提といくらいである。それは、子どもとの関係性を単なしており、強制的措置の運用のみが認められているる指導する者とされる者とするのではなく、ともに（少年法第 6 条第 3 項・児童福祉法第 27 条の 3）。さ生きる大人として、いつも子どもの育ちに寄り添っらに、それは、「子供の福祉にかなうと認められるてきた児童自立支援施設だから実現できているので場合」に限定され、「開放処遇に適応させるためにはないかと思う。

例外的に」行うものとされている。

だから、どうか今、方向性を見失わないでいただ

しかし、先にも触れたように実際には、児童自立

きたい、と私は強く願っている。確実に、今の子ど支援施設では、「枠」として、子どもの生活を立てもたちにも、そして未来の子どもたちにも必要な施直し、自立を支援するために様々な「制限」が行わ設だからである。

世界の児童と母性

30

［特集］］少年法改正と子どもの未来

そのために解決すべき課題がある。これまで処遇の感覚的な部分が重要視され、具体的な成果が十分

れは子どもの育ちへの支援として核心を突いていると強く感じている。

に検証されてきていないなど、支援の多くの部分を「目に見えない」ままにしていることで、あるべき

参考文献・資料

姿が揺らいでしまい、目指すべき方向が明確になら・裁判所（2007）「司法統計 第 5 - 3 少年保護事件の終局決定
別人員【家庭裁判所】」
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・厚生労働省（2006）「社会福祉施設等調査 表 3 施設の種類
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・厚生労働省（2004、2005、2006）「福祉行政報告例 表 6
児童相談所における児童虐待相談の児童福祉施設入所内
訳，都道府県−指定都市別」
・大原天青・楡木満生（2008）「児童自立支援施設入所児童の行動特徴と被虐待経験の関係」『発達心理学研究』第 19 巻
第 4 号 pp.353-363
・橋本太郎（2007）「国立武蔵野学院での五日間」『刑政』第118 巻 第 7 号 pp.70-73
・富田拓（2007）「少年院と児童自立支援施設の相違とそこから学ぶべきこと」『刑政』第 118 巻 第 7 号 pp.73-76
・津富宏（1999）「法務教官とは何か―少年矯正の現場から―」荒木伸怡編『現代の少年と少年法』明石書店 pp.133168
・小田東雄（1999）「「教護院」から「児童自立支援施設」へ―東京都立・萩山実務学校における実践―」荒木伸怡編『現代の少年と少年法』明石書店 pp.169-200
・向井義（2005）「少年院における年少少年の処遇について（「発達課題」の視点からの構築）〜宇治少年院の実践から〜」『家庭裁判月報』第 57 巻 第 12 号 pp.1-69
・梅山佐和（2008）「児童自立支援施設における「枠のある生活」に関する一考察―具体的な制限内容の検討―」『司法福祉学研究』第 8 号 pp35-48

ないまま各施設が多様化している状態があると考えられる。そこで、処遇の「可視化」を行う必要がある。一部の施設では行われはじめているが、処遇の言語化を行い、成果を明らかにする。その過程で必要でないものは剥ぎ取られ、新たに必要なものが見出され、あるべき姿が明確になり、より充実した処遇が構築されると私は考える。
昨年度、約 1 年間をかけて、実際に児童自立支援
施設職員と処遇を言語化する作業を行ったが、複数の施設で議論を行い、情報を共有し、共通の軸を持つことは、処遇の向上に役立つと実感している。
子どもの未来のために、児童自立支援施設には変化することへの挑みと変化しないことへの挑み、それらを見極めるための取りくみが今求められている。

5．おわりに
私は現在、ある自立援助ホームに関わらせていた
だいているが、夕ご飯を作って、ご飯の匂いとあた
たかさで、仕事から帰ってくる子どもたちを出迎え、日々変化し成長する彼らを見つめる中で、いかに
あたりまえ

の

普通

の生活を確保することが子どもの育ちにとって大切なのか、その意味を肌で感じている。

キーワード：枠のある生活支援の一環として、様々な「制限」を行っている児童自立

そして、悩み、浮き沈む子どもを支え、見守る大支援施設における生活のこと。空間、通信、私有、時間等の

人の大切さと何が子どものためとなるのかの見極め「子ども集団の維持を目的とした枠」に分けられる。子どもの難しさも実感している。
それらは、長年児童自立支援施設が大切にしてきた育ちに寄り添うという部分であり、やはりそ種類があり、「子ども自身の課題改善を目的とした枠」との状態に合わせて柔軟に段階的に設定できるとされる。
一定の成果を上げているが、明確な概念や意義など権利保障との関係において未整理な部分がある為、制度論・権利論の面からの再検討が求められる。

31 世界の児童と母性特 集 少年法改正と子どもの未来
福祉教育の実践を通して

非行と学校教育
やつ なみ み つ と し

東京理科大学理学部 教授

1．教育政策にみる問題行動対策

文部科学省視学委員

八並光俊

るいじめや暴力行為の被害による不登校、LD ・子どもたちによる重大事件では、いじめ被害によ

ADHD ・高機能自閉症などの発達障害を伴う児童

る自殺、放火や刃物による親殺し、脅迫・恐喝、校生徒への周囲の不適切な対応によって引き起こされ内暴力、薬物乱用、性の逸脱行動、ネットを介したる二次障害としての不登校、児童虐待による不登校、

人権侵害など多様な問題行動が報道されています。

このほかあそび・非行型の不登校などが指摘されま

教員養成系大学の授業や現職教員の研修では、学校した。不登校の調査研究報告書で指摘されたことは、内外の自殺から殺人までを想定した実践的・基礎的

そのままいじめ・暴力行為にも共通するものでしな知識の学習が不可欠となりました。

た。同時に、これは私たち教育関係者の対応の限界

このような危機的な状況に対して、学校教育はどを示唆するものでした。

のような対応をしているのでしょうか。まず、この

すなわち、傷害・暴行・脅迫・恐喝を伴う悪質な点を教育施策という観点から、簡単に述べてみます。

いじめや暴力行為は、私たち教育関係者だけでは解

問題行動対策の近年の変化は、平成 15（2003）年頃

決できないことは明らかで、加害児童生徒に対してから顕著となります。特に、いじめや暴力行為につは、警察や児童相談所など司法・福祉機関による援いての調査研究、文部科学省からの通知・報告書・助が必要となります。発達障害を伴う場合は、精神事例集などに、その変化をみることができます（参保健福祉センターや病院などの保健・医療機関によ

考：文部科学省「生徒指導等の施策の推進」URL

る援助が必要となります。児童虐待が背景にある場

http://www.mext.go.jp/a̲menu/shotou/seitoshidou

合は、児童相談所や民生・児童委員など地域の専門/04121502.htm）。変化のポイントして、以下の 3 点

的ボランティアや福祉機関の援助が必要となりまが指摘できます。

す。そのため、平成 15 年以降は、深刻な問題行動（1）問題行動の背景・要因の多様化・複雑化の対応として、学校と関係機関が連携したネットワ

平成 15 年に、不登校問題に関する調査研究協力ーク型の組織対応が主流となっていきます。文部科者会議が、「今後の不登校への対応の在り方につい

学省は、それを「サポートチーム」と呼んでいます。

て（報告）」という調査報告書を提示しました。そ（2）サポートチームによる組織対応の中で、これまでの不登校対策では、クローズアッ

深刻な問題行動に対するサポートチーム体制の確プされてこなかった新たな課題として、学校におけ立と浸透の契機となったのは、平成 13（2001）年の世界の児童と母性

32

［特集］］少年法改正と子どもの未来

少年の問題行動等に関する調査研究協力者会議によように対応するかという方法論以上に、問題行動をる『心と行動のネットワーク─心のサインを見逃未然に防ぐという予防の観点が重要であることはいすな、「情報連携」から「行動連携」へ─』といううまでもありません。前出の『心と行動のネットワ

報告書です。同報告書において、いじめや暴力行為ーク』（平成 13 年）では、最近の子どもの特徴とそ等の問題行動の具体的対応策として、「教職員がチれに対する教育的対応について、次のように指摘しームを組み、児童生徒の心の相談・指導を行う体制ています。

づくり」、「地域のネットワークを活用した学校と関①子どもの「心のサイン」の気づきと早期対応

係機関の専門家による対応」、「地域における『行動問題行動を起こしていない子どもが、突然重大連携』のためのネットワークの形成と『サポートチ

事件を起こす、いわゆる「いきなり型」非行の増ーム』の組織化」を提言しています。

加傾向から、子どもの内面にある不安やストレス

3 年後の平成 16（2004）年に、学校と関係機関とのなど心のサインに気づき、早期の援助を行う。

行動連携に関する研究会による『学校と関係機関等②社会性を育むプログラム開発や体験活動の充実の行動連携を一層推進するために』が公表されまし問題行動を起こす子どもの特色として、善悪のた。その中で、教育委員会等の行政が中心となった、判断がつかない、自己表現力・コミュニケーショ

学校、PTA、教育委員会、地域住民、警察、児童

ン能力が低い、人間関係を築く力が低いなどがあ相談所等の関係機関、保護司、民生・児童委員等かげられる。そのため、社会体験や奉仕活動、集団

らなる市町村や中学校区などの地域における「行動活動の充実を図り、社会性を育成し、自制心や自連携」のためのネットワークの形成と、問題行動等

律心、ストレスへの対応力を含む自己指導能力やの前兆の段階から、事例ごとにネットワークを構成

モラルを高めるような教育活動が必要である。

する関係機関の中から最もふさわしい機関が連携す③命を大切にする教育の充実

る「サポートチーム」の組織化が提言されました。

かけがえのない命への認識、思いやりや自他のまた、サポートチームの形成から終結に至るまでを尊重、人生の生き方を考えるなど、命を大切にす

具体的に示しています。

る教育の一層の充実が必要であること。

これらの提言と文部科学省による「サポートチー

問題行動は、日頃から問題行動を繰り返している

ム等地域支援システムづくり推進事業」（2002 年新

子どもだけではなく、ストレスフルな社会に生きる

規事業）によって、多くの教育委員会や学校で、サすべての子どもに起こりうるという前提の下に、子ポートチームが展開されていきました。サポートチ

どもの日常生活におけるわずかな変化を敏感によみームの実践例は、平成 19（2007）年の文部科学省・

とり、できる限り SOS を発している前兆段階での国立教育政策研究所生徒指導研究センター『いじめ早期対応が要望されると同時に、子ども個人の規範問題に関する取組事例集』、平成 20（2008）年同セン

意識の形成や社会性の育成に重点を置いた予防教育

ター『生徒指導資料第 3 集 規範意識をはぐくむ生の充実が強調されました。

徒指導体制』に掲載されています。
（3）早期の発見・対応と予防教育の重要性
問題行動の解決では、問題行動が起きた時にどの

2．学校教育における問題行動への対応
以上ような文部科学省の教育政策に基づいて、教33 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

育委員会や学校が、子ども〈図 1〉問題行動の対応フローの問題行動にどのように対応をしているのか、学校教育の重要な教育的援助サービスの一つである「生徒指導」に着目して、概観してみましょう。
（1）問題行動と生徒指導
学校教育における問題行
動の対応は、主に生徒指導と呼ばれる教育的援助サービスの守備範囲となります。生徒指導とは、簡単にの問題行動や不良行為に対しては、学級担任、生

いえば、子どもたちの悩みや問題の解決と、夢や希徒指導担当、教育相談担当、特別支援教育コーデ

望の実現をサポートすることです（八並光俊・國分ィネーター（通常学級の発達障害の子どもの援助

康孝編『新生徒指導ガイド』図書文化、2008）。す担当）、養護教諭、スクールカウンセラー、スク

べての教員は、教科指導のみならず生徒指導を行いールソーシャルワーカーが連携し、子どもの実態ます。また、多くの学校では、校務分掌（教員の役

把握（アセスメント）を実施し、問題解決のため割分担や組織）上に、生徒指導部と呼ばれる組織がの個別の指導計画を作成し、ケースに応じた援助

位置づけられています。そのチーフが、生徒指導主

チームを編成して対応をします。

事（主任とも呼ぶ）です。

②サポートチーム

生徒指導を大別すると、問題行動が起きた場合に子どもが少年法に抵触するような重度の問題行

どのように対応するかというリアクティブな（介動を行った場合は、教育委員会と緊密な連携をと

入：インターベンション）生徒指導と、問題行動がりながら、教育関係機関（教育センター・教育支

起きないようにどのように予防するかというプロア

援センター・大学）、保健・医療関係機関（保健クティブな（予防：プリベンション）生徒指導があ所・保健センター・精神保健福祉センター・病

ります（図 1 参照）。

院）、福祉関係機関（児童相談所・福祉事務所・（2）リアクティブな生徒指導

民生委員・児童委員、要保護児童対策地域協議

問題行動が発生した場合は、学級担任単独での対会）、法的関係機関（警察・少年サポートセンタ

応ではなく、校内の複数の教職員や関係機関等の専

ー・家庭裁判所・少年鑑別所・保護観察所・保護門家との連携・協力によるチームサポート（チーム司・人権擁護委員）などの関係機関や NPO 団体と援助）が基本となります。チームサポートは、問題連携したネットワーク型のチームサポートで対応

行動の程度に応じて、3 種類に分けられます。

します。

①校内連携型チームサポート
授業妨害、けんか、夜間徘徊、家出などの軽度

世界の児童と母性34③緊急支援チーム
傷害・放火・殺人事件など重大な非行が起きた［特集］］少年法改正と子どもの未来

場合は、子どもや保護者に対する緊急の説明会、判断能力、将来展望・進路選択能力などを育成し個別・集団カウンセリング、心理的ケア、マスコ

ます。このような社会生活における基本的なライミ対応が必要となります。多くの教育委員会では、

フスキルを身につけることによって、人間関係や医師・看護師・弁護士・大学教員などから構成さ

集団適応のトラブルが軽減され、非行防止が促進れる緊急支援チーム（CRT ： Crisis Responseされます。具体的な実践として、千葉県教育委員Team）や危機対応チームを招集するシステムを会の「人間関係づくりのための実践プログラム」、

もっています。

さいたま市教育委員会の「人間関係プログラム」（3）プロアクティブな生徒指導
問題行動の予防には、次のような 2 つの方法があ（HRT ：ハートプログラム）、横浜市教育委員会の「子どもの社会的スキル横浜プログラム」があります。

ります（八並・國分、前掲書、「第 4 章ガイダンス①直接的な予防教育

カリキュラム」を参照）。

予防教育の第１は、犯罪や非行を真正面から取り上げて、犯罪・非行・薬物乱用などに関する防

3．少年法と学校教育の共通性

止教育を、学校・教育委員会が関係機関や地域と以上、学校教育における問題行動の対応を概観し連携して、授業や集団活動を通じて学習します

ました。おわかりのように、学校教育は、少年法の（参考：文部科学省「非行防止教室等プログラム

主旨と同様に、子どもたちを罰するという観点より事例集」URL http : //www.mext.go.jp/a̲menu/

も、教育をもって粘り強く「育てる」という教育

shotou/seitoshidou/mondai04.htm）。

的・保護的な観点から対応するという共通性をもっ②基盤的な予防教育ています。反面、教育的配慮が、重大事件につなが児童自立支援施設や少年院の実践や調査から、っていることも事実です。そのため、最近の問題行

非行少年の多くが人間関係形成能力に問題がある

動の深刻化の中で、ゼロトレランス（寛容なき指導）ことが指摘されています（藤川洋子『なぜ、特別の実施や警察との連携も避けては通れない状況で支援教育か― 非行を通して見えるもの』日本標す。したがって、子どもの問題行動の解決・予防は、

準、2007）。学校で問題行動を起こす子どもにも、

教育・福祉・医療・司法などの関係機関だけでな

同様のことがあてはまります。そのため、現在でく、地域社会も含めたトータルシステムで考えていは、社会性を育てることが、いじめや暴力行為、くことが大切だと思います。

非行の予防につながるという考え方が認知されつつあります。アメリカのスクールカウンセリング
では、このような意図的かつ系統的な教育を、ガ
イダンスカリキュラム（プログラム）と呼びます。
ガイダンスカリキュラムを小・中・高校と段階的に展開することによって、コミュニケーション能力、自己理解・他者理解能力、協調性・役割遂行

キーワード：生徒指導
生徒指導は、「一人一人の生徒の個性の伸長を図りながら、
同時に社会的な資質や能力・態度を育成し、さらに将来において社会的に自己実現できるような、資質・態度を形成していくための指導・援助」であると説明されています（文部省『生活体験や人間関係を豊かにするものとする生徒指導』大蔵省印刷局、1988）。つまり、生徒指導は、子どもの個別発達援助を促進することを目的としています。

能力、人間関係調整力、礼儀・規範意識・善悪の35 世界の児童と母性特 集 少年法改正と子どもの未来
非行克服に向けての新たな取組み

NPO 活動に見る
非行への取り組み
は る のNPO 法人非行克服支援センター 副理事長

はじめに

春野すみれ

1）「非行」と向き合う親たちの会「子どもが非行に走るのは親が甘いから」「親が12 年前の 1996 年に「非行」と向き合う親たちの自分本位だから子どもが荒れる」「親がしっかりす会（通称あめあがりの会・以後「親たちの会」）が誕

れば子どもが非行になるはずはない」……、今に始生した。私事で恐縮だが、筆者の長女が「非行少女」

まったことではないが、こういった声は少なくない。

になって慌てたのは、その 3 年前のこと。長女 14

いや、むしろ世論の多くが、こうした風潮の中にあ

歳、中学 2 年のことだった。「非行」「不登校」の話

るといっても過言ではないだろう。

を身近なこととは思えないで子育てをしていたごく

もちろん、親の問題や課題を見逃してはならない。

普通の母親だったと思う。

しかし、その問題や課題は親や子を支援するうえでしかし、中学生になったわが子が「不良」に憧れ、の重要なポイントであって、批難し責めるためのも

煙草を吸い、暴走族と付き合い、深夜徘徊し、万引ではない。さらに、子どもの非行への過程には、親きをする、そんな急激な変化をにわかに信じることの子育てにとどまらない様々な要因や背景があるこはとてもできなかった。

とも明白である。

人生のどん底とはこういうことなのかと思うほど

しかし今、「子どもだからと言って甘やかすな」の悲しみと敗北感、情けなさに自分を責め涙を流しという風潮が広がる中で、子どもの叫びが見えにく続けた。その間、自分の中に、こうあるべきというくなっていると感じている。

「普通の子」像があることに気付き、また嫌ってい私たちの取り組みは、もっとも子どもの近くにいたはずの「学歴」へのこだわりがあることに気付き、て、もっとも子どもと格闘し、もっとも子どもに愛

無意識のうちに、子どもの未来を自分の思いからコされ、また憎まれ、求められている「親」を、「ダントロールしようとしていたことに気付き、愕然とメ親」と排斥するのでなく、非行克服の重要な担いした。この事実をやっと現実として受け止められた手として、子ども支援の輪の中に位置づけることかのは、自分の限界を自覚し、「1 人ぼっちではやっら始まった。そして同時に今、渦中にいてもがき苦ていけない」と思ったときだった。そうなって周りしんでいる子ども１人ひとりを、具体的に支える活を見渡せば、それまでまったく見えていなかったこ

動を行っている。

とが見えてきた。それは、わが子のワル仲間の親たちも「四苦八苦しながら夢中で子どもに対している

世界の児童と母性

36

［特集］］少年法改正と子どもの未来親である」ということ、「親も子も不器用に生きてとがある。聞いてほしい」という少女。また、親のいる」ということだ。そこまでに 3 年を要した。

相談も「今、家が大変なことになっています！」…

「同じ思いの人たちと語り合いたい」、それは私が…などなど、仲間の中で親を支え励ますだけでは抱前を向いて生きていくために必要な唯一の方法だとえきれないような、複雑な個別な問題、緊急な問題、思った。はたして、 悪い子の親が集う ことを社会また諸機関との連携した対応が必要な問題が次々には許すのだろうかと心配しながら、「親たちの会」を生じてきたからである。

呼びかけ、専門家の方々のご協力も得て発足した。

非行克服支援センターでは、相談活動を重視し、このように、「親たちの会」は、わが子の非行にそのための相談員養成などのほか、特に、非行問題

悩み苦しんでいる親たちの自助的組織であり、互いに関わる機関や団体が相互に連携し合えるように、に共感し合い、学び合うことで、周囲の思惑や感情

働きかけを行ってきた。2007 年からは『ざ ゆーす』

から開放されて自分自身を取り戻していく「居場所」という交流・情報誌を発行している。

である。その中で、子どもとの関係を自らの力で築き直し、結果的には子ども自身の立ち直りを支える
大きな力になる。

3）非行相談と相談員の養成
活動の柱の１つは、「非行専門の相談」である。

おそらくわが国で最初の当事者の親による組織で非行相談の窓口は、警察の少年センターや鑑別所、あったことから、予想を越える反響があった。今は児童相談所など全国にある。しかし、親にとって、各地に同様の会が生まれ、「全国ネット」を作ってこれらの相談窓口のハードルは高い。なぜなら、こ多くの親が集っている。

れらは子どもに対する強制力を持つ機関であるからである。当事者が参加する NPO 団体であるという

2）NPO 非行克服支援センター設立への願い

ことに本音を語りやすい面があるようだ。

「親たちの会」誕生の 7 年後、NPO 非行克服支援

時には、「こんな子では生きていけない」「子どもセンターが、親、司法関係者、研究者、教師、カウと一緒に死ぬつもり」といった切羽詰まった相談もンセラーなど多彩な人々に支持されて設立された。

飛び込む。ゆっくり話をしていくと、子どもが大変「親たちの会」は悩んでいる親たちの声をひたすということよりも、「こんな子を産み育てた親」でら聞き、寄り添い、自然の流れに従って活動を続けある自分自身への周囲の視線が苦しくて、生きていてきた。時間の経過と共に、当初は泣き崩れていた

けない思いになっていることが多い。

親から、「子どもが立ち直った」という明るい話が先の少年法改正にも見られるように、少年司法の出てくるようになってきた。それと同時に、子ども

現状は、子どもへの厳罰化という形で進んできた。

たちの苦しんでいる姿もよりはっきりと見えてき

子どもの心に寄り添うのでなく、「子どもが悪い」て、子ども本人へのサポートの必要性が痛感された。

の大合唱が行われ、マスコミやインターネットでの

例えば、「暴走族から抜けたい。今すぐに逃げた

報道には、法治国家とは思えない恐怖を感じることい」という少年からの訴え。「学校に行くと先生たがある。その結果として、むしろ家族間の暴力事件

ちに追い返される。親は学校に行けという。自分はや殺人事件、自殺などを生みかねない。

もう行きたくない」という少年。「親に話せないこ

こうした中で、私たちの相談室にやってきた人た

37 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

ちが一様に言うのは、「やっと安心できる所にたどしかし、実際に少年事件の司法の流れに任せていり着いた」という安堵の言葉だ。様々な機関や相談るだけでは、少年の荒れた心を開いていくには十分所、時には精神科や心療内科、カウンセラーなどをでないことが多い。そもそも 10 代の少年には、裁回って、いっそう自信をなくし責められて傷ついて判官に自分の言いたいことをしっかり主張する能力

きた人は少なくない。その安堵感は、「思いが伝わが備わっていない。また、言いたいことすら自分でった」ということであり、「生きていてもいいのだ

よく分からないのである。

よ」という承認をもらえたような思いであると思う。

こうした中での付添人の役割は、大人の事件とは私たちが受違った側面、すなわち、少年の気持ちを読み解いて、けている相談事件の背景や内面にも触れながら、今後の人生を一

件数は、年間緒に考えることに特性がある。事件や被害者のこと

約 300 件で、を考える際にも、さまざまな働きかけが必要である

約 9 割が 14 歳

し、審判以後も関わり続けることができたら、再犯から 19 歳まで防止への大きな成果につながる。

で、20 代以上

そして、発達の途上に揺れる少年たちのほとんど

も 1 割ある。

は、大人に見放されることがなければ、完全に立ち直るのである。

4）少年事件の際の付添人活動
相談の一環として、少年事件の「付添人」活動を、設立当初から行っている。
あまり知られていないが、成人の刑事事件の場合の裁判では全件に近く弁護人がつくが、少年事件に少年事件の付添人の大半は、弁護士が行っている（全体の 92%、『犯罪白書 2005 年』）が、少年法では弁護士以外の付添人を認めており、私たちは、少年事件という特性の中で、弁護士以外の付添人の果たせる役割も大変大きいと考えている。

ついては、交通関係を除く一般保護事件で付添人が2008 年までで、非行克服支援センターへの付添ついている割合はわずか 5.7 ％と発表されている

人依頼は 77 件あった。そのうち、事件の内容など（『犯罪白書 2005』）。

から弁護士に依頼したものが約 20 件ある。また、子どもの事件が起きるときは、たいていの場合、付添人申請をしたものの裁判所に許可されなかった

子どもが帰ってこない、話ができる状態ではない、ものが約 20 件あった。したがって、非行克服支援

顔を合わせれば修羅場のような状態になってしま

センターの相談員が裁判所に許可されて付添人を行う、など、親子関係がこじれた状態のときである。

った事例は、これまで 40 件近い。

我が子が捕まってショックをかくせず、震える声

私も、17 歳少年の強盗事件、16 歳少年の暴行事

で電話をかけてくる親たち。しかし同時に、「ホッ件、18 歳少年の覚せい剤取締法違反事件の 3 件を申とした」とか「居場所が分かるだけでも今夜は眠れ

請して許可され、付添人を行った。

る」といった声をよく聞く。そして、「これをきっ一例を挙げよう。強盗事件の少年は高校生であっ

かけに子どもが心を開いてくれたら」「立ち直る機た。友人と深夜に店に押し入り 10 万円を盗んだの会になってほしい」と願う。

だ。親からの依頼で私ともう 1 人の相談員との 2 人

世界の児童と母性

38

［特集］］少年法改正と子どもの未来

で付添人になり、2 人合わせると、3 週間の鑑別所の気持ちと響きあう。2009 年に開講する「青年ボ

生活のうちに計 8 回、面会に通った。事件のことをランティア養成講座」は、少年院を体験して立ち直念頭に置きながら、好きな小説のこと、学校生活やった青年たちが中心になって準備をしている。

友人のこと、将来の進路の不安、家族のことなど、いろいろなことを突っ込んで話し込んでいった。

6）さまざまな機関と連携してだんだん目の輝きが違ってきて、彼が事件につい2008 年と 09 年は、埼玉県の相談窓口としての委ても、反省を深めていくのがこちらにも伝わってき託を受けた。事務所がある東京新宿区とは協働事業た。初めて「自分のしたことは、少年院に送られてで 09 年に連続講座を行う。この数年、少年院や児当然の卑劣で卑怯なことだった」という彼の言葉に、

童相談所などとの交流も進んでいる。また、子ども

社会でやり直せる力を感じたのだ。

や非行・犯罪に関わるたくさんの民間団体にも積極その少年は、審判の席で裁判官にこう言った。

的に声をかけ、交流を行っている。

「付添人の先生が、何度も何度も来てくれて、たく多忙な中で、ともすると目の前の雑務に追われてさん話をしてくれました。新鮮でした。大人の人と日々が過ぎてしまうが、諸機関との連携を図る努力

こんなにいろいろな話をしたのは初めてでした」と。

を意識的に行うことで、実際の子どもの立ち直りの

このとき、子どもたちは、大人と話していないの

現場を少しでも改善していく力にしたい。

だと改めて思った。これまでの人生でたくさんの大人が関わってきたはずなのに、彼と正面から向き合おわりにって話をすることはなかったのだ。審判で保護観察

荒れた子どもと向き合うのは、大変なエネルギー

処分となった少年は、1 年間、その後も私たちの事が必要である。しかし、困ったときに助け合う場と務所に定期的に自分からやってきて話をしていっしての地域社会は崩壊してしまった。それだけに、た。「自分がぶれないために」と彼は言った。

一人ぼっちで必要以上に子どもを責め、自分を責め、こうした経験の中からも、事件を争ったりするの関係を悪くし非行を促進させてしまったりする親やでなければ、弁護士以外の付添人は、その後のケア家族が多い。「ひとりで悩まないで」のスローガン

をていねいに続けられるという点で、再犯を防ぐ上は、いっそう重要な時代になった。

で実に有効だと実感している。

夜も昼もないほどに忙しい小さな NPO だが、相談にはこれまで 1 件も断ることなく対応してきた。

5）青年ボランティアの育成

決してその実績は小さくないと自負している。

非行克服支援センターには、若い人たちの参加もこれからも、立ち上げたときの「思い」を決して増えてきた。「子どもの力になりたい」という若者

忘れることなく、1 人でも多くの親や子の具体的なの中には、大学生などのほかに、かつての非行少年支えになっていきたいと思っている。

の立ち直った姿がある。

キーワード：付添人

自分の経験を負の遺産でなく貴重な財産として、（少年法第 10 条）少年および保護者は、家庭裁判所の許今悩んでいる子どもたちのために生かしたいという可を受けて、付添人を選任することができる。ただし、弁護士を付添人に選任するには、家庭裁判所の許可を要しない。

彼らの気持ちは、この支援センターを立ち上げた私

39 世界の児童と母性特 集 少年法改正と子どもの未来
非行克服に向けての新たな取組み

性的非行問題に対するプログラム作成とその普及
い し ざ わ ま さ ひ で

千葉県生実学校 児童自立支援専門員

1．はじめに

石澤方英

うちの再犯者は 236 人であるとされており、特に強近年、科学技術の進歩、国際化・情報化の進展等

姦においては再犯率 54.1 ％と高い。大人の犯罪をみ激しく変化する社会を背景に、国民の性に対する意ても児童が性の被害者になっている現状がある。犯識や価値観は多様化してきている。そして、子ども罪白書平成 18 年度版によると児童買春・児童ポルノたちを取り巻く性に関わる環境は、人間の性を興味禁止法及び青少年保護育成条例違反は近年増加傾向

本位に扱ったり、性の商品化やいたずらに性的興奮にあり、児童買春・児童ポルノ禁止法違反者においをあおるような情報が氾濫するなど、子どもの性意ては平成 11 年の同法施行以降最多を記録している。

識や性行動に様々な影響を及ぼしていると考えられ

これは少年被害者も増加しているということを意味ている。さらには先進諸国の中で日本は年々エイズしている。

感染者が増加しているなど性に関する指導の必要性

このような時代の流れもあり、近年、児童自立支が求められている。少年社会においては警察庁にお援施設には性に関して様々な課題を抱えた児童の入ける「少年の補導及び保護の概況」によると、福祉所が増加傾向にある。非行の種類は様々で男子は幼犯の送致件数では未成年者飲酒、喫煙禁止法や毒物

児猥褻、性加害行為、同性間での性的いたずら、下及び劇物取締り法を青少年保護育成条例違反と児童着盗等であり、女子は不純異性交遊、援助交際、性買春・児童ポルノ禁止法違反が大きく上回っている。

被害、性虐待等である。その中でも児童養護施設内

少年による性的いたずらや不健全性的行為も年々増における性加害行為を主訴とした措置変更による児

加傾向にあり、不健全性的行為に至っては 10 年前に童自立支援施設入所ケースが急増している。児童自比べて 2 倍の増加している。強姦や強制わいせつな立支援施設入所に至るまでは 2 つのルートが挙げら

どの性犯罪少年はここ数年増加している状況である。

れる。このどちらにおいても「性」に関わる事例がこのいずれも 14 歳〜 15 歳といった低年齢での検挙が多く、入所に至る主訴でなくても過去の非行歴、成多くを占めている。また、第 15 期青少年問題審議会

育歴に「性」に関する様々は課題を抱えた児童が多によると、いわゆる「援助交際」と言われる性非行い。

で補導された女子が 2,517 人と過去最悪を記録していこの状況から児童が自らの力で「性」に関する課る。そして犯罪白書によると平成 15 年の少年による題を解決し克服していくためにそれぞれの心身の発性非行（強姦・強制わいせつ）の総数 573 人で、その達や成育の状況に応じた指導や援助が必要だと考え

世界の児童と母性

40

［特集］］少年法改正と子どもの未来られる。児童自立支援施設は戦後の感化院から始まろうか。社会的に性犯罪者に対する見方は厳しくなり、教護院となり、現在の児童自立支援施設と至っっていく中で「性」に関する課題を抱えた子どもた

た経緯がある。生活、作業、学習を指導の柱としてちをどう支援し、どう教育していくかが現在の児童

育て直しをする児童福祉施設としての役割を担うが、自立支援施設の課題となっていると考えられる。

児童福祉法の改正により発達障害を伴う児童の入所

ここでは全国 58 施設ある児童自立支援施設を対象が急激に増加しているのも事実である。そのようなに行ったアンケート調査やその後に行った訪問調査状況の中で「生活を通しての治療」だけでは対応しをもとに、児童自立支援施設における現状から今後きれない部分が出てきてしまっているのではないだの「性」への取り組みについて考察してみたい。

2．アンケート調査概況

調査対象
調査人数

全国児童自立支援施設 施設長
58 施設 58 名

回収部数
回収率

55 施設 55 名
約 94.8 ％■ 性教育を実施している施設における指導内容

41 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

3．性教育と性治療プログラムの現状
性教育

性治療プログラム・実施している施設であっても年に 1 〜 2 回程度の施設が多数。
・外部講師を招いての性感染症や出産についての指導が中心。

・藤岡淳子氏指導のもと大阪で作成されたプログラ
ムを試行的に数名に対して実施している。
・数年前からスタートしたためどの施設も効果は未知数。

・性教育の必要性は感じているが、性的逸脱行為への危惧により実施できない施設多数。
・性教育を実施したいが、どう行っていいのかわからない施設も多数。

・発達障害児に対するプログラムの需要が高い。
・性暴力は一過性のものであるという捉え方をしているためプログラムの必要性を感じないという施設もある。

※少年院の例※少年院の例

・実施している施設であっても年に 1 〜 2 回程度。

・矯正施設においては性非行児童に対して問題群別・外部講師の指導やビデオの視聴が中心。

指導を行っているため治療プログラムとはまた別・リカバリーノートでの学習の形をとっている。問題群別指導の内容については非公開。

4．今後の性教育と性治療プログラムの可能性

児童自立支援施設の平均在籍期間は 1 年〜 1
年半である。そのため 1 年間で完結するようなプログラムを作成することができれば全児童が一通りの性教育を受けることができると思われる。入校期には施設内でのルール等を、退所準備期には退所後の相談機関などについて個別的に行い、指導期には学校教育の中で集団指導を中心に実施する。施設内に分教室ないし分校がある児童自立支援施設の特性を活用すべきであると考える。それとともに性非行児童には個別指導の強化や繰り返し指導によって内容を深める必要性があり、児童の性非行事実の内容によって個別のプログラムを作成する必要もあるだろう。

世界の児童と母性

42

［特集］］少年法改正と子どもの未来

今回の訪問調査の結果からは性教育の必要性は感じていてもどのように実施したらいいのかわからないという施設が多いことがわかった。
そのため各地方ブロックにおいて性教育研究会を立ち上げ、性教育の年間プログラムについて検討・作成を目的に活動することが必要だろうと考える。性教育研究会の立ち上げと並行して国立施設が担う研修にテーマ別研修を導入する
ことで性教育の確立に大きく役立つだろう。

現在、児童自立支援施設には平成 10 年の児童福祉法改正の関係で発達障害児が多く入所してきている状況にある。この状況下で発達障害児向けの治療プログラムの需要が高まっているため、その作成を早急にすることが求められている。プログラムについては国立武
蔵野学院元院長の徳地昭男氏、国立武蔵野学院精神科医の富田拓氏によって現在作成作業が進められている。このプログラムは富田氏が提唱している指導のユニバーサルデザイン化にもつながるものである。

性治療プログラムの指導効果については現段階では未知数であるため、今後実施施設においては予後調査を強化し、治療プログラムの効果を検証する必要があると思われる。それとともに研修会や性教育研究会において治療プログラムの実施状況などの情報の共有をしていくことが今後の治療プログラム確立につながるだろう。

43 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来

5．「性」に対する取り組みの重要性

教育に対する施設職員の意識関心は高いため、今後現在の児童自立支援施設では性非行児童に対して施設職員が一丸となって取り組めば、性教育や性治性的な面でのアプローチをしているとは言えない状療プログラムは確立されるだろう。微力ながら私も況にあることが調査結果を通してわかる。児童自立「確立」に尽力していきたい。

支援施設でははじめに述べたように生活・作業・学習を 3 本柱とした集団指導での処遇を基本としてい参考文献る。ということは窃盗や粗暴を主訴としている児童

藤岡淳子 2006「性暴力の理解と治療教育」誠信書房
小林英義・小木曽宏 2004
「児童自立支援施設の可能性〜教護院からのバトンタッチ〜」ミネルヴァ書房
小林寿一 2008「少年非行の行動科学」北大路書房
木原雅子 2006「10 代の性行動と日本社会」ミネルヴァ書房
財団法人日本性教育協会 2007
「若者の性 白書」小学館
石澤方英 2009 財団法人日本性教育協会学術研究「児童自立支援施設における性教育の可能性と性加害児童への性治療プログラム〜児童自立支援施設の現状から〜」
石澤方英 2008 司法福祉学研究第 8 号「児童自立支援施設における性教育について」
日本司法福祉学会
「警察庁少年の補導及び保護の状況」「犯罪白書」

も性非行を主訴としている児童も同じ集団処遇の中で生活をしている状況にある。もちろん性非行を犯す背景には家庭環境が大きく影響しているので生活改善が再非行防止につながることは当然であるが、それと同時に性非行の陰にある性暴力性にも目を向ける必要性があると考える。つまり｢生活の中の治療｣だけでは対処しきれない状況にあると言える。
女子の不純異性交遊や援助交際といった性非行は性質が異なる部分もあるが、相手を選んだ力関係の上での異性間および同性間の性行為（性加害行為）な
どは性暴力として対処し、その暴力性を改善することが今後の児童自立支援施設に求められるのではな
いだろうか。性非行を犯した児童が施設内で大きな問題行動もなく退所するということはどの施設にも起こり得ることである。性非行児童が児童自立支援施設で「性」に対するアプローチを何も受けないま
ま退所することは、児童自立支援施設の存在意義をも問われることにつながってくる。今後、児童自立支援施設には「性」についての課題を抱えた児童がキーワード：性的非行「性非行」とは、未成年によるいわゆる性の逸脱行動である。その中でも特に性的に法や条例に触れるような行為やまたはそのような行為に発展する可能性が考えられる行為を指すことが多い。しかし、性の価値観が多様化した現在においては何が逸脱行動であるか定義することは難しいとされている。「性非行」という場合、少年の性非行と女子少年の性非行の両方が「性非行」と呼ばれる。また、「成人同士の真の同意に基づく性行為」は生きることの喜びの一つであると考益々増加するものと思われる。矯正施設である少年

えることができる。しかし、そこから逸脱した、相手の意に院と治療施設であり育て直しをする児童自立支援施

反した性的行為、すなわち、身体的暴力のみならず、金銭等設の違いを明確にし、ひとりひとりの児童にあった非行である。成人に達する年齢を 20 歳としているのは日本処遇をしていくためにも児童自立支援施設における性教育と性治療プログラムを確立していかなくてはならないと考える。
今回のアンケート調査と平成 17 年に全国児童自の力を乱用した支配−被支配の関係に基づく性的行為が性社会の取り決めであり、身体的、社会的、情緒的にもう少し早く成熟し、真の同意を前提とする性的関係を持つこともあり得る。逆に言えば、年齢が 20 歳未満であるか否かは法律的な定義であって、未成年であろうと、成人であろうと性非行の本質はさほど異ならないとも言える。少年法により裁かれた性犯罪が性非行であり、実質的には性犯罪であるとも考えられる。

立支援施設職員を対象行った調査の結果を見ると性世界の児童と母性44

特 集 少年法改正と子どもの未来
非行克服に向けての新たな取組み

地域の取り組み、箕面市の場合や ま だ む つ み

箕面市教育委員会

子ども部 子ども家庭総合支援室 子ども家庭相談課 担当主査

1．はじめに
箕面市は大阪府の北部に位置する人口約 12 万 8

山田睦美

り、児童家庭相談が市町村の業務に位置付けられ、要保護児童対策地域協議会の設置が規定された。

千人の緑豊かな住宅都市。18 歳未満児童の人口は

平成 17 年度、箕面市では子どもに関わる施策の17.1 ％。公立保育所 5 所、幼稚園 6 園、小学校 13 校、一体的な運営を目指し、従来の教育委員会組織に保中学校 7 校を有している。

育所、幼稚園、子育て支援、児童手当、児童家庭相

児童家庭相談について、専門相談の窓口を設置す

談、青少年教育関係等を所管する子ども部を新設。

るまでは福祉事務所（児童福祉課等）にて主に対応

教育委員会子ども部に児童家庭相談の窓口を設置しし、その他、子育て、保健、障害、非行・問題行動、たことにより、保育所はもとより、幼稚園、小・中

不登校、教育相談等の窓口が整えられてきた。非学校と連携しやすい体制となっている。

行・問題行動については、青少年指導センター、小平成 18 年 4 月には「箕面市要保護児童対策協議会」

中学校を中心に対応を行ってきた。要保護児童対策を立ち上げ、児童家庭相談の対応を行う子ども部子協議会の立ち上げにあたっては、既に整えられてきども支援課を事務局とし、児童家庭相談を中心とした各相談システム及び各関係機関との連携をいかにた要保護児童対策協議会運営の体制を構築した。

図るかが課題であった。
3．要保護児童対策協議会の組織について
2．要保護児童対策協議会立ち上げの経過

平成 17 年 4 月施行の改正児童福祉法により、要

平成 12 年 11 月に児童虐待防止法の制定を受け、保護児童対策協議会の設置が規定されたことを受市の福祉事務所（児童福祉課）に児童虐待通告の窓

け、平成 17 年度には立ち上げに向けた検討を開始

口を置き対応してきた。平成 16 年 4 月の改正児童した。要保護児童対策協議会の協議対象については虐待防止法で、児童虐待は子どもへの人権侵害と明国の「要保護児童対策地域協議会設置・運営指針」

記、児童虐待にかかる通告義務の拡大（疑いのあるに基づいて、「虐待を受けている子どものほか、非場合も対象）等が追加され、「予防・早期発見」の行児童や障害児なども含まれる」とすることを目標

取り組みが強化されるなか、箕面市では平成 16 年 6に据えて検討を開始。社会福祉学専攻の大学教員に

月に「箕面市児童虐待防止ネットワーク」を設置しよる助言を受けながら、庁内関係部署の所属長や実た。その後、平成 16 年 10 月の児童福祉法改正によ

務者（相談担当者）からなる「立ち上げ検討会」を

45 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来〈図 1〉箕面市要保護児童対策協議会組織図

設置し、先進的な取り組みを行っている他市の状況することを明文化。部会委員は、13 小学校・ 7 中学の視察も行い、協議を重ねた。

校の生徒指導主事・生徒指導担当教員による構成検討の結果、平成 18 年 4 月に立ち上げた要保護で、事務局は教育委員会子ども部青少年指導センタ

児童対策協議会には、実務者会議として、「児童虐ー及び教育推進部学校教育課に置かれることになっ待部会」「非行・問題行動部会」「障害部会」の 3 部

た（図 1 参照）。

会を置くことになり、また、非行の関係機関として、
豊中少年サポートセンター（府警本部組織）及び箕〈図 1 捕捉説明〉
平成 21 年度の機構改革により子ども部に新設

面補導地区少年補導協助員を追加した。その他、箕した子ども家庭総合支援室に、子ども家庭相談室

面支援学校、箕面市内の民間保育所、箕面市私立幼の名称を子ども家庭相談課と改め、設置。豊中少年サポートセンターは地元警察と機能が重なると

稚園連盟を追加し、児童虐待防止ネットワークに比して、平成 19 年度末をもって参加終了。

べ、より広い観点からのネットワーク構築を狙った。
平成 19 年度には、子ども支援課の相談担当とし

4．非行・問題行動部会の対応状況て実施していた児童家庭相談を専門的に実施する部①設置 1 年目（平成 18 年度）の状況

署として「子ども家庭相談室」を設置。大阪府の実【部会の開催】

施する市町村児童家庭相談体制強化モデル事業を受

月 1 回。主な内容は、各小・中学校による気になけ、平成 19 年度及び平成 20 年度の 2 年間、児童家

る児童・生徒の報告。

庭相談専任職員の派遣と補助金を受け、児童家庭相【情報共有】

談体制の強化及び要保護児童対策協議会の運営強化「非行・問題行動の根っこは虐待」との認識から、を行った。併せて「要保護児童対策協議会実務者会

非行の未然防止・早期発見のための情報収集の場

議部会設置要領」を定め、非行・問題行動部会はとして実務者会議の活用をと考えていたが、実際「公立小・中生活指導研究協議会運営委員」で構成の実務者会議の場では、要保護児童対策協議会の世界の児童と母性46

［特集］］少年法改正と子どもの未来周知にとどまり、虐待事例でかつ非行・問題行動【初期非行への対応】を有する児童について、3 部会事務局会議（年 3 回

特に低年齢時から非行・問題行動を有する児童と開催）で情報交換を行う程度であった。

その家庭への支援の必要性は、各機関が強く認識しているが、具体的な援助実践の積み上げはまだ②設置 2 年目、3 年目（平成 19 年度、平成 20 年度の状況）【部会の開催】

充分ではない。
【情報共有】

月 1 回。子ども家庭相談室から、部会または小中

平成 19 年度より、非行・問題行動部会と児童虐

生徒指導担当者連絡会（週 1 回開催）への参加を心待部会の事務局間で、要保護児童についての情報

がけ、報告される事例についての情報把握や福祉を共有できる仕組みを作った。それらの情報を個

制度等についての助言を行った。

別事例への支援に生かす仕組みはまだ未整備であ【情報共有】i ）事務局の青少年指導センターにて、部会の他、る。
【部会における協議の活性化】

小中生徒指導担当者連絡会及び補導連絡会

部会運営の実際は、各委員から個別の状況報告に（地元警察主催）や相談を通じて把握した事例

とどまっていることが多い。事例の見立てや支援を併せて、非行・問題行動等を有する全児童

内容の検討等を行うことにより、各所属機関の対の情報を管理。子ども家庭相談室が、それら応力を高めることにつなげていきたい。

の中から必要な情報の提供を受け、非行・問【地域のネットワークによる支援】

題行動部会における要保護児童として把握で非行・問題行動を有する児童とその家族に対するきるようにした。

支援は、学校等と警察、児童相談所、家庭裁判所

また、部会で児童虐待を受けた児童を把握し等のいわゆる非行の関係機関で完結していることた際には、児童虐待部会（事務局は子ども家庭も多い。非行・問題行動部会において、地域の関相談室）へ報告する仕組みを整えた。

係機関のネットワークを積極的に活用した支援をii）事務局の青少年指導センターが児童虐待部会

展開することの意義や有用性について、認識を高に出席し、児童虐待事例進行管理台帳も同セめることが必要。

ンターにおいて保管できる仕組みとし、虐待【児童相談所との連携】

事例の情報の共有化を図った。

児童虐待事例として見守っていた児童の行動化が進
み、児童相談所で指導を受ける非行ケースとなった

5．非行・問題行動部会の運営上の課題

場合に児童相談所の非行相談における援助活動と市【非行の未然防止】

町村の関係機関のネットワークによる支援とをどう

虐待的な養育環境に育つ児童の自尊感情の低さと結びつけるかが課題。児童相談所の側に非行相談に

家庭・学校・地域での問題行動、非行への親和性

ついても市町村のネットワークを積極的に活用するの問題等、虐待と非行の関連が大きいことは認識という視点がまだ乏しいと感じる。

されているが、非行の援助実践の積み上げはまだ充分ではない。

47 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来〈図 2〉箕面市の要保護児童対策

6．今後の取り組みについて

応経過のなかで子どもが自尊感情の低下を起こし、①予防、早期発見・対応の強化

落ち着きのなさ、注意惹き行動、万引き、火遊びな

平成 20 年 11 月の児童福祉法改正で、子育て支援

どの問題行動を行うといった出来事が起きている。

事業（乳児家庭全戸訪問事業、養育支援訪問事業等）

家庭支援、生徒へのケアが必要で、同時に保護者やの実施が法律上位置付けられ、要保護児童対策協議

生徒への指導も求められるといった困難な状況のな会の機能も強化された。要保護児童対策協議会におかで、いかに有用な動きをとっていけるのか、早急

いては、協議対象が、要保護児童から、養育支援がに各関係機関での共通認識を持っておくことが必要

特に必要である児童やその保護者、妊産婦に拡大さである。非行・問題行動への移行を念頭に置きつつ、れた。箕面市でも、協議対象を拡大。また、養育支

虐待予防、早期発見・対応を行い、非行・問題行動

援が特に必要である家庭への事業として養育支援訪が起こった初期の段階では、支援と介入を使いなが問事業を新設し、要支援層への取り組みを強化した。

ら早急に対応するシステムを、事例を積み上げなが事業の対象を 0 〜 18 歳までとし、虐待環境に至るら構築していく。

までの予防と虐待環境の改善を狙っている（図 2 参③要保護児童対策協議会の周知及び啓発について照）。

児童虐待事例だけでなく、要支援家庭、家庭環境②非行の未然防止及び初期非行への対応や親の不適切さが気になる児童、児童に発達上の課

要保護児童対策協議会の設置から、4 年目を迎え、題等が見られ養育に混乱をきたしている家庭、児童

地域や各関係機関に虐待を拾い上げる視点が育ちつに問題行動・非行がみられるが適切な対処が難しいつある。同時に、要保護児童対策協議会の個別事例

家庭などに対する、地域の関係機関のネットワーク

検討会や実務者会議を活用した支援が展開されるよによる支援の必要性と有用性について子どもに関わうになってきた。そのなかで、積み上げはないが、る機関及び構成員にさらに広く浸透を図りたい。同

虐待事例から非行に移行している事例を協議会とし時に、虐待環境と非行・問題行動、子どもの発達、て把握しつつある。支援による改善が見られる一方

心身症状との関連性について、研修や協議等を通しで、虐待環境はすぐに改善できるものではなく、対て啓発を図っていきたい。

世界の児童と母性48

［特集］］少年法改正と子どもの未来④相談機関（部会事務局）のスキルアップ

育委員会に設置されているメリットも活かしながらネットワークの核となる相談機関が、対人援助や運営している。実践はまだ浅いが、継続するなかでコーディネートに関する技術を高めることで、関係見えてきたものもある。まずは、事例を積み重ねな機関のネットワークの信頼を増し、事務局として部

がら、縦と横のつながりを大切によりよい支援の方会の活性化につながると思われる。特に相談機関と法について集積することが重要と考える。

学校等との信頼関係を築くことが重要。

要保護児童対策の全体像をイメージしながら、予防、早期発見・対応、緊急対応といった各ステージ⑤校内資源との連携
学校等においては、様々な事例について校内ケーごとに必要な支援や対応を行えるネットワーク作りを行っていきたい。

ス会議が開催されている。そのうち、要保護児童等については、ネットワークを活用し外部の資源とつながることで支援の幅が広がると考える。管理職、SSW、校内のコーディネーターを中心に要保護児

参考文献
主任研究者：小木曽浩（淑徳大学総合福祉学部準教授）
発行年：平成 20 年 2 月
題名：「地域における非行対策推進に関する研究Ⅱ」
出版社：財団法人こども未来財団

童対策協議会の枠組みを活用し外部資源とつながるような取り組みを学校等はもとより事務局より勧奨していく。

キーワード：養育支援訪問事業
育児ストレス、産後うつ病、育児ノイローゼ等の問題によって、子育てに対して不安や孤立感等を抱える家庭や、様々な原因で養育支援が必要となっている家庭に対して、子育て

7．おわりに「非行・問題行動の根っこは児童虐待」との認識から始まった３部会の運営。既存の各相談システム

経験者等による育児・家事の援助又は保健師等による具体的な養育に関する指導助言等を訪問により実施することにより、個々の家庭の抱える養育上の諸問題の解決、軽減を図る。
※箕面市では 0 〜 18 歳を対象にし、虐待予防、改善の観点から活用できるようにした。

との連携の課題を抱えながらの運営ではあるが、教49 世界の児童と母性特 集 少年法改正と子どもの未来
日本における少年非行を諸外国と比較して

周りの力で
更生に成功
か わ い み き お

桐蔭横浜大学法学部 教授

河合幹雄

不安感や不信感が拭えない人々

露の三国は刑務所に百万単位の受刑者を抱えてい「安全と水はタダ」といわれた日本の安全神話はる。日本は裁判中の者をいれても 10 万もいない。

崩壊したが、実は犯罪数はここ 10 年も含めて戦後

欧州と比較しても、人口比の犯罪発生率は、桁が違

一貫して減少している。凶悪化や質の悪化を語る人う。大局的見地に立って、日本社会の犯罪に対するもいるが、殺人で殺された被害者数を比較すれば、強い抵抗力を、グローバル化あるいはアメリカ化し2008 年には 600 人を切っており 1970 年代半ばのていくなかで、いかに保持するのかということを大1200 の半分になっている。それにもかかわらず安

目標として掲げてよいと思う。

心感が失われたのは、社会的境界の衰退が原因であところが、犯罪一般から非行少年に目を移せば、ると私は論じてきた。70 年代のように、繁華街と実は、万引きなどの軽微な非行を犯すことにかけて住宅街、夜と昼の区別などが明確な社会において、は、日本の少年も諸外国の少年と大差ない。人口比

堅気の生活をしておれば、夜中にギャングが繁華街で成人の 8 倍ぐらい検挙されている。ところが、ほで銃撃戦をしても自分たちは安全であると感じられ

とんどの場合に、その非行少年が二度と検挙されてた。現在では、ある時間帯に行ってはいけない危険いない。犯罪学から見れば、この更生成功こそが、な場所もなくなってきたが、安心しきれる場もない。

日本の犯罪発生率が低く抑えられる原因である。つ

確率は低いが、誰でも、どこでもいつでも犯罪に遭

まり、非行少年の更生成功が、日本の良き治安の基うかもしれないわけである。この具体性のない不安

礎なのである。それほどの重要性を確認したうえで、感は、おそらく犯罪の領域だけに留まらない。食品

非行少年の更生について考察してみよう。

偽装や社会保険庁の「不祥事」なども含めて広く捕らえれば、お上にお任せして安心してきた民衆のあり方自体が維持できなくなってきていることを意味していると考えている。

非行少年と年齢
少しデータで検証しておこう。犯罪白書の特集によれば、日本の少年非行は、12 歳に始り 15 ・ 16 歳に高いピークをつけ 20 歳ぐらいでその数分の一ま

桁違いの犯罪発生率と少年非行で落ちる（図 1 参照）。このパターンは最近の子ども

しかしながら、他国と比較すれば、犯罪発生率は、も変わらないことがわかる。このことは、15 ・ 16

強盗も強姦もアメリカの百分の一である。米、中、歳で検挙された子どもたちが成人年齢になれば、そ

世界の児童と母性50

［特集］］少年法改正と子どもの未来〈図 1〉世代別少年検挙人員

12 ・ 13 歳の少年は、二年後には 14，15 歳、四年後には 16 ・ 17 歳となる。つまり、教育に失敗した世代があれば、そのピークは少しずつ年齢別グラフでは時期がずれていく
はずである。ところが、全く同時期に全年齢の非行が増えてしまっている。ある年に全年齢で非行が「流行」したということが考えにくいとすれば、答えは明らかで、その年に、警察が非行少年の取締りに力を入れたということであろう。

〈図 2〉少年検挙人員の推移

いずれにせよ、更生の観点からは、少年
非行の年毎の増減に重要性はなく、同じ世代の少年達が、成人に近づくと非行を止める傾向の維持こそが、ポイントである。増減の話に惑わされないようにしたいものである。

少年はひとりで立ち直るのか
いよいよ更生方法を比較してみよう。まず問うべきは、非行少年は、ひとりで立ち直るのか、誰か他人のおかげで立ち直るのかである。ひとりで立ち直らすには、バカなことをしていては自分で自分の将来を失の八割がもう非行を止めていることを意味する。年

くしてしまうことを自覚させる方向での指導とな齢に応じた指導が大切であることが確認できる。さる。西洋思想は、このような個人主義に基く更生をらに、非行少年を目の前にしたとき、彼らのほとん

理想にする。しかし、これは理念であって、現場でどが、一過性の症状かツッパリでやがて、まともなは、宗教者も絡んだボランティアや国家指定の担当

大人になると想定して相対することができることも者が恵まれない非行少年を親代わりとなって導く。

意味する。「若気の過ち」「一度の過ち」は赦す文化

これは、パタ−ナリズムと呼ばれる。日本の少年法パターンとの繋がりとも関連していそうである。

の成立に詳しい人なら、国が親代わりになる国親ともう一点データをあげると、これまで時代的な少年非行のピークが語られることがあった。図 2 をみいう考え方がアメリカから導入されたことをご存知のはずである。

ると、80 年代はじめに全年齢の少年の検挙がピー

欧米でもひとりで立ち直ることは現場では想定さクをつけている。これは実に奇妙なグラフである。

れていない。実際、自分の将来を自分で考えて努力

51 世界の児童と母性［特集］少年法改正と子どもの未来する少年は、健全な少年像を越えて、むしろリーダ
ー像であろう。

であったろう。
この説明を聞いて、父親あるいは父親代わりの人とすれば、欧米との差はどこにあるのであろうか。

から、体罰も含めた厳しい指導がなされると理解し欧米の状況はより明確である。そこでは非行少年のた人もおられるかもしれない。ところが、よく考え

多くは、人種差別なども絡んだ底辺社会に生きておてみれば、正しく厳しい指導ができる父親がいる場

り、導いてくれるどころか世話してくれる者もなく、合に少年が非行に走るケースは少ない。よくありそ

学校に行かず、失業状態で屯すパターンがある。日うなのは、少年の話を聞かずに怒鳴りつけて、かえ

本にも底辺社会は存するが、コミュニティごと打ちって少年の反発を買うだけという展開である。日頃、捨てられた地域は例外的に止まる。どこにでも何ら少年に関心を向けていなかったのに、突然怒ってもかの世話する人がいる。

だめである。

日本と欧米諸国との比較となれば、外国の細かい

実際に、非行少年から聞き取りをすれば、わかる

法制度の紹介がよくなされるが、諸外国は見習うべことであるが、日本では母親あるいは母代わりの役

き対象ではない。日本の特徴は、法制度の内部にあ割が大きい。家に帰ってから、母親が、こんな息子るのではなく、まず圧倒的に犯罪が少なく、対処すになってしまったといって泣いて泣いて、一日泣いべきケース数が少ないことによってひとりひとりをて、それでもどうしてよいのかわからなくて、その丁寧に扱える状況に存する。店の接客は、客の数が翌日も泣き続けてという展開になればどうなるであ十倍百倍になれば同じシステムではありえない。今ろうか。少年は、堪らないであろう。万引きぐらい後も、犯罪発生率を低く抑えることと丁寧な更生援と思ってやったが、それでこんな状態になるならも助が可能であることとの良い循環を維持しなければうやめとこうということになる。これがひとつの典ならない。

型パターンであろう。むろんこれが実の母親である必要はなく、柳田邦男が、妹の力と呼んだものに通民間の力じる伝統の地域力である。

ここで注意が必要なのは、少年非行に限れば、日本でも件数が多く、その更生を担っているのは多数

少年院での反省の民間人であることである。更生には二種類ある。

少年院に入れられてしまった少年も一瞥しておこ検挙されて即日釈放され二度と犯罪を繰り返さないう。更生失敗グループ、心を入れ替えていないが再パターンと、少年院や刑務所から出てからの更生で犯はしないという最低限の更生成功グループ、反省ある。制度論を扱うものは後者を重視するが、日本して更生成功グループの三つに分かれるが、反省すの強みは、前者の警察から直ちに身元引受人に身柄るグループは何をどう反省するのであろうか。少年を預けて帰宅を許される場合である。

たちは自分のことを考えることで精一杯である。被直ぐに帰宅を許されるとうことは刑事罰なしであ害者に対して悪かったとか社会に対して責任感を持るから、これほどの緩刑はない。しかし、警察沙汰

つ話は高等すぎる。少年たちの反省の弁は、一様に、になって身元引受人に連れて帰られた少年が「無事」

親等自分が世話になった者に対して迷惑をかけてすで済むはずはない。かつてなら親戚も含めて大騒ぎ

まないということである。やはり親しい人間関係の世界の児童と母性

52

［特集］］少年法改正と子どもの未来力なのである。現場では、誰かに優しくしてもらっ答えている。1970 年代には、学校には不満だが楽た経験が一度でもある少年は更生すると言われる所しかったという調査結果がある。子どもたちを、自以である。

由や個性尊重の掛け声で叱らなくなってしまったの

以上のように、日本社会の犯罪に対する抵抗力は、は世界的な傾向である。叱られ体験の不足が持つマ少年を更生させる人間関係に源泉がある。世界レベイナス面を危惧する人々が、短絡的に、少年犯罪のルでの社会変化を前に、それを維持できるか、今後増加を信じて「厳罰化」に賛同している構図があるの方向について以下で述べておきたい。

ように、私には感じられる。

年齢らしさの消滅

非行できない少年

世界レベルでおきている現象のひとつに犯罪の低子ども時代に大人あるいは社会と衝突する体験が年齢化と呼ばれる問題がある。図１を再びみれば、得にくくなれば、問題を抱える人物が非行を経験せデータ的には、これは誤った認識である。少年非行ずに年齢的に大人になることがあると考えられる。

のピークは 15 歳から 16 歳に移行しグラフは右にず

少年時代に非行歴がないにもかかわらず、20 代でれている。現場からの報告によれば、むしろ 20 歳

「突然」とんでもない事件を起こす事例が少数では代でまだ少年のような犯罪を起こす幼稚な若者が増あるが見受けられる。ケンカしたり叱られたりの体えているという。私の理解では、年齢らしさが喪失

験が失われて、逞しさが欠如している若者が増えてし、最低記録が伸びるために低年齢化の印象を受けいる。非行が少なければよいとは単純にはいかない、てしまっていると考えられる。ついでだが、性別の非行さえできないと呼ぶべき病理的な少年がいるよ

らしさも大幅減少し、女子少年の比率は数倍に増加

うに思われる。

している。子どもらしさ大人らしさも曖昧となっている印象である。
少年法改正により年齢について幅を持った対応をいずれにせよ、少年の育つ環境はこれまで経験したことがない状況にあり、非行少年への対応という狭い始点でなく、少年全体の鍛え方を問う視点が今可能にしようとすれば、下限を引き下げる改正が必後の方向性を決める上で最重要課題と考える。

要となり、その説明としては低年齢化のほうが簡明参考文献とされたのではないかと考えている。

叱られ体験不足
もし、少年時代にバカなことを仕出かして適切に叱られて成長することが日本における人間形成の仕河合幹雄 2004『安全神話崩壊のパラドックス 治安の法社会学』岩波書店
葛野尋之 2003『少年司法の再構築』日本評論社
法務総合研究所 2006『平成十七年版犯罪白書』

キーワード：厳罰化
賛成派も反対派もこの用語を好むが、意味内容が明確でな方であるとすれば、不安を覚える事態がある。非行い。正しく厳しく対応することは素晴らしいが、間違って厳少年だけではなく、それ以外の少年のほうに目を向い。刑事政策では、死刑を増やすことは論外とすれば、刑期ければ、彼・彼女等は大人しすぎないであろうか。
高校生の意識調査によれば、学校に不満を持たない生徒がほとんどであるが、学校生活は楽しくないとしく対応すれば最悪である。厳しいかどうかは争点たりえなを長くする長期刑化を意味し、長く入れるほど更生しにくくなるジレンマを抱えている。少年の場合、非行程度が軽いう
ちに発見してビシッと叱って直ちに健全な日常生活に戻ってもらうのが最善であろう。

53 世界の児童と母性編集後記

担当編集委員小木曽宏

ないどころか、実態では減少傾向

年だけを責めても問題は解決しまにあります。なお且つ、その動きせん。

に連動して、社会的な風潮も「た最近、有名タレントの「違法薬とえ少年でも『犯罪』である以上、物所持、吸引事件」が連日、報道

厳しく罰しなければならない」とされました。実際、青少年（29 歳いう考え方も強くなっていきまし未満）の薬物乱用（大麻、合成麻た。たとえば教育指導上の「ゼロ薬）による検挙者は、平成 20 年度

トレランス」（寛容度ゼロ）も同だけでも 2,758 人に上ります（平じ延長線上にあります。

成 21 年度版『青少年白書』より）。

私はその流れの先に、2007 年

周知のように、薬物乱用の青少年

今までの『世界の児童と母性』

11 月に施行された少年法、少年は加害者でもあり、被害者でもあ刊行スタイルとは趣を変えて、敢院法の改正があると思います。今るのです。そして、日本弁護士会

えて、今号は「少年法改正」といまで「14 歳以上」だった少年院連合会が少年院入院に向けて「重うやや「重いテーマ」で発刊する送致年齢が「概ね 12 歳以上」に

大少年事件」の調査を行った結果、ことにしました。さらに、近年、引き下げられたことです。確かに、「被虐待経験者の方が犯罪を抑止法律改正はさまざまな領域でも行即刻、その方向が「少年非行」抑しにくい傾向がすべての犯罪にみ

われています。そこで「何故、止に繋がるとは考えられません。

られる」（『検証・少年犯罪』）と『少年法改正』問題だけを採り上その上、今さら改正の是非を問う

指摘しています。そこで、本誌にげるのか」と思われた方もいらってもあまり意味はないと思いま

掲載頂いた方々は、さまざまな視

しゃることでしょう。

す。

点、領域から「少年非行」を捉えそれには、このような契機があ

それよりも大切なことは、今回なおし、実践や支援を続けて下さります。実は近年、発生した幾つの改正を契機に「少年非行」現象っている方々ばかりです。執筆者

かの少年事件を、マスコミがかなを根本的に問い直すことです。その子どもへの「まなざしや思い」

り「衝撃的な事件」として採り上して、さまざまな視点（領域）かが各稿から読み取れます。

げました。そして「少年非行」、

ら検証しなおすことです。「少年最後に、私は改めて「少年非行」

特に『刑法犯少年』の「凶悪化」

非行」は特定の原因からだけでな

現象は『現代の大人や社会を写す「低年齢化」が叫ばれるようにな

く、生物学的、心理学的、社会学鏡である』ということを感じるこりました。しかし、統計上、その的な要因が絡まりあって生じるもとができました。

ような顕著な増加傾向は指摘できのです。決して、非行を犯した少世界の児童と母性

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●（財）資生堂社会福祉事業財団 事務局からのお知らせ

全国児童家庭支援センター協議会より感謝状贈呈を受けました2009 年 9 月 10 ・ 11 日、長崎市において協議会発足 10 周年を記念して「全国児童家庭支援センター研究協議会・長崎大会」が開催されました。資生堂財団では、児童虐待の予防を目的とした「子育てセミナー」やセンター職員を対象とした「実務者研修」等の助成を通じセンターを支援して参りましたが、同大会 2 日目、協議会会長
長縄良樹氏より、10 年間にわたる財団の協力支援に対し、感謝状と記念品が贈られました。
全国児童家庭支援センター／児童福祉法に規定された児童福祉施設で、地域の子育て相談や児童問題に関する相談に応じ、必要な支援を行うとともに、保護を要する児童や保護者に対し指導・助言を行っている。平
成 21 年 9 月現在、全国 78 カ所開設、早期の全国 100 センター開設をめざしている。

〔編集委員長〕
あみ

の

たけ

ひろ

網 野 武 博東京家政大学家政学部
児童学科 教授〔編集委員〕
おお

た

いっ

ぺい

太 田 一 平おか

もとまさ

児童養護施設八楽児童寮 寮長
社会福祉法人和敬会 理事長

こ

岡 本 正 子大阪教育大学教育学部 教授

お

淑徳大学総合福祉学部
社会福祉学科 准教授

そ

ひろし

小木曽

宏

かた

ぎ

おか

れい

立正大学心理学部 教授

さい

大正大学人間学部
人間福祉学科 教授やすゆき

西 郷 泰 之
うち

だ

たか

内 田 隆

世界の児童と母性

年 2 回発行
2009 年 10 月 1 日発行
編集・発行者こ

片 岡 玲 子ごう

VOL. 67 2009-10

財団
法人

資生堂社会福祉事業財団〒 104-0061 東京都中央区銀座 7 丁目 5 番 5 号

ふみ（財）資生堂社会福祉事業財団文 理事長（敬称略・五十音順）

編集事務局：市川美保

電話 0 3 - 3 5 7 4 - 7 4 0 8
ファクシミリ 0 3 - 3 2 8 9 - 0 3 1 4
URL http://www.zaidan.shiseido.co.jp

印刷所

成旺印刷株式会社〒 105-0014 東京都港区芝 2 丁目 1 番 28 号
再生紙使用

世
界
の
児
童
と
母
性

財団法人 資生堂社会福祉事業財団

●
特
集
●
少
年
法
改
正
と
子
ど
も
の
未
来

VOL.67●2009-10（財）資生堂社会福祉事業財団のホームページ

http://www.zaidan.shiseido.co.jp/html/