⑧ 慶 留 間 島 ︵沖縄県座間味村│︶ 慶留間小・中学校

主体的な行動、助け合いの心を育む島留学
慶留間島留学制度 現地代表 浅倉 大地

慶留間島：座間味村の有人島の中で最も小さく、面積1.15km2、周囲 4.9kmの島。人口67 人、41世帯（平成 28 年 8月末現在）。集落はひとつで、空港のある外地島と橋で結ばれ、隣の阿嘉島とも阿嘉大橋で架橋されている。国指定天然記念物のケラマジカの生息地。

慶留間島は座間味村の三つの有人島の中でもっとも人口

キャンプスクールにスタッフとして参加し、座間味村を何

筆者は、大学生のころから国士舘大学主催の子ども向けがあるから地域が成り立っている面もあり、まさに学校はす。実際、年々島出身の子どもは減ってきています。学校住してくる若者も少なく、子どもの数は減少傾向にありま

授 （現・慶留間島留学制度代表）と筆者の「都会の子どもたちどの話をうかがっていくなかで、永吉英記国士舘大学准教りもできました。慶留間島の現況、児童・生徒数の減少な

幾度となく通ううちに、村の教育委員会などとのつなが過ごし、島の生活を体験することです。

島そのものといっても過言ではないため、住民が一体となが自然豊かな離島で生活すれば、都会と離島双方の良い部

ながよしひで きって子どもたちを見守り、育てている現状です。

地域には空き家や求人がないため、ＵＩターンなどで移が少なく、わずか六〇人程度です。そんな小さな島に小学● 島と都会の子どもたち双方にメリットのある留学制度

慶留間島度も訪れていました。スクールの目的は、雄大な自然の中

ざ ま み

4km

外地島

生一〇名、中学生六名、教職員一四名が暮らしており、子ま

渡嘉敷島

でキャンプやシュノーケリングなどをしながらのびのびとる

阿嘉島

どもたちと学校関係者だけで住民の半数を占めています。

げ● 子どもたちと学校関係者で人口の半数を占める島

合宿型

座間味島
沖縄本島分を吸収できるのではないか」という考えが、島の学校のしま 247 2016.967

離 島 留 学
島の教育と地域づくり・Ⅰ
特集

離 島 留 学

存続や島の子どもたちの教育にとってもプラスになる、とり （ プ ロ セ ス ）も、 自 分 自目標達成に向けての道の身で組み立てます。何を、思い至りました。慶留間島では、約三〇年前から委員会を立ち上げるなど学校存続に取り組んできた経緯もあります。
村や住民の方々の理解と協力のもと、平成二六年度、慶留間島留学制度 （以下、留学制度）を立ち上げました。

● 目標を決めて全力で取り組む一年間留学制度では、一年間という期間を設定し、子どもたちによる集団生活を行います。対象は、小学四年生から中学二年生の児童・生徒で、定員は六～八名程度です。留学をいつまでに、どのように終わらせるかの積み重ねの一年です。必然的に、いまの自分にできることは何か、どのくらいのスピードでできるのかなどを真剣に考える機会が多くなります。も学期間内に挽回できるよう、気持ちをあらためて取り組む

ちろん失敗もしますが、留いただいた上で、一〇～一二月の間に現地体験をしていた姿勢・方法を思考する場にもなっています。

面接）を行ない、合格した児童・生徒が次年度より留学すの距離を縮め、子どもたちの気持ちをほぐし、生活しやすています。若いスタッフが多いので、できるだけ留学生と運営関係者側も子どもたちとの関わり方に工夫をこらし● 自ら考え、行動できる環境づくりるという流れです。今年度までの三年間で一三名の小・中構いません。ただし、自分で決めた目標に対しては、一年ことです。目標は勉強、スポーツ、趣味、研究など何でも標を自分自身で決めて、その達成に向けて取り組んでいくています。大人から見たら失敗しそうなことでも、子ども持たせ、自分自身の考えや思いを大切にするよう気を配っんどん引っ張っていくのではなく、子どもたちに主体性を一方、スタッフがリーダーシップを発揮して留学生をどい環境づくりを心がけています。

間全力で取り組むことを約束した上で留学生活に臨みます。

留学の一番の特徴は、子どもたち一人一人が一年間の目学生が留学をしています。

ただきます。その後、二月に入学試験 （基礎学力、小論文、島や学校の様子、実際の生活などをしっかりと確かめていだきます。実際に慶留間島まで親子で足を運んでいただき、希望する方には、一〇月頃に東京で開かれる説明会に参加

目標に向かって自分で取り組む留学生。

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士で話し合いを重ねながらう声をかけたり、子ども同みたり、失敗を恐れないよの考えを尊重して応援しての感謝」の四つです。

「目標に向けて取り組むことの重要性」「支えてくれる人へげるのは、「人と人との関わりの大切さ」「助け合いの心」

成長していきます。多くの子どもたちが感想としてよく挙

小さな島なので、島の人たちは全員顔見知りです。さまり気にかけてくださるため、子どもたちにとってとても過ざまな方が積極的に子どもたちの生活に関わってくださり

ご し や す い 環 境 で す。 そ の た め か、
「 東 京 に 帰 っ た ら、 自生活のルールを決めさせた

もちろん危険なことや倫分から積極的に人と関わっていきたい」「相手のことを思りと、まさに子どもが主役理的に良くないことなどにます。内地からの留学生ということで、地域の皆さんがよついては、指摘する場合もいやれるようになりたい」と話す留学生が多くいます。

台風時には皆で船を引き上げる。行事の準備や片付け、行動するのは子どもたちというスタンスです。これは野外身も、島の方々にいろいろと助けてもらっており、いつま当たり前のように助け合いながら生きています。留学生自草刈りは住民総出で行うなど、慶留間島では住民同士が、教育の指導者 （キャンプカウンセラー）の考え方と同じです。

でも受け身の姿勢ではなく、今度は自分が誰かを助けてあ成できているよう、各人に合わせたスタッフ側の支援体制

では当然のように保護者がしてくれていたことを、自分た

留学生活ではご飯をつくったり、洗濯するなど、これまげようという気持ちが自然と醸成されるようです。

（工程）をつくることです。明確な答えがなく、非常に苦心いたが、留学後は自分から動いて手伝いなどをするようにめて抱きます。「留学する前は言われてから渋々手伝ってもたちは、そこで保護者に対する感謝や尊敬の念をあらたち自身で行わなければならず、大変な思いをします。子ど● 助け合いの心を育む島の住人との交流しますが、やりがいを感じるところでもあります。

たせつつ、期間終了後に一人一人が満足した形で目標を達制度の運営上、苦労している点は、留学生に主体性を持をするだけで、実際に考え、スタッフはきっかけづくりあります。ただ基本的には、の留学生活といえます。

学校だけでなく、島も一体となって取り組む運動会。

島での生活を通し、留学生たちはたくさんのことを学び、

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島の教育と地域づくり・Ⅰ特集

離 島 留 学なった」など、保護者からの報告も届いています。

● 自分の言動に責任を持つ島の生活
筆 者 が も っ と も 感 じ る 留 学 生 の 成 長 は、「一歩踏み出する の で は な く、
「 そ う い う 考 え を す る 人 も い る の か、 な るほど」と、相手の考えを受け入れて、自分の中で整理をしてから次の行動に移していくことができるようになります。

必 要 な 時 は 助 け を 呼 ぶ な ど、 難 し い （面倒な）課 題 に 直 面

自分自身で考えて動く、必要な情報を選択する、助けがる相手ができたことで、島の子どもたちの向上心につなが告されています。勉強面・運動面などで互いに刺激し合え留学生だけでなく、島の子どもたちにとっての効果も報● 島の子どもたちの向上心を育む

した場合でも他人任せではなく、自ら行動を起こすことがったといいます。都会でつねに周りと比べられ競争しなが行動力」と「他者を受容する心」です。

できるようになっていきます。自分の行動を自由に決めらてもらいながら育ってきたら育ってきた留学生と、一人一人の考えや行動を大事にし島の子どもたち、それぞれれるということは、それだけ言動に責任がともなうことでなければなりませんが、留の良い部分をお互いが尊重もあります。同時並行で多くの仕事・役割をこなしていか学生は自分自身や仲間と向し、吸収し合える関係が築けている証左だと実感してき合いながら、一所懸命にれないのか」と誰かを責めぜ自分のことを分かってく験します。そんな中で「ないかないことをたくさん経ぶつかることや思い通りに校生活では、他者と意見がの集団生活や、少人数の学学年の近い子どもたちで生活しています。

島のレストランのシェフを招いての料理教室。

とって、島の自然はとても所で生まれ育った留学生にれた自然しかないような場んどない、あってもつくらす。東京という自然がほとの再評価にも貢献していままた、島の自然の豊かさいます。

1年間の思いがこみ上げる、涙の船送り。

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特集

島の教育と地域づくり・Ⅰ

魅力的です。島で生まれ育った子どもは、当たり前の風景的には、こういった取り組みを通して、地域全体に活力がび、留学制度が五年、一〇年と続いていくことです。将来化に貢献できればと思っています。

ご期待に応えられるように、留学生活の充実に向け努めていきます。

日本にはそれぞれに個性のある島が数多く存在します。各島の特色を活かした留学制度が普及していくよう、微力なが

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らお手伝いできればと考えています。

浅倉大地 （あさくら だいち）

昭和63年東京都世田谷区生まれ。私立聖光学院高校を卒業
後、国士舘大学体育学部に入学。野外教育の分野と出会い、大学および同大学大学院の6年間研究を行う。平成26年4月より慶留間島留学制度現地代表として慶留間島に移住。

都市部の子どもたちや保護者のなかには、この留学制度（座間味村教育委員会 慶留間島在住 野崎 進）に興味を持たれる方が多数いらっしゃいます。その方々の慶留間小・中学校16人で、全校児童・生徒数は96人です。
とくに阿嘉小・中学校、慶留間小・中学校は、年々児童・生徒が減っている状況にあります。
慶留間島留学制度は、島の有志の方々と国士舘大学の永吉英記准教授と研究室の学生たちとの長いつながりのなかで生まれた制度だと思います。慶留間島は、昭和62年から学校存続対策委員会を立ち上げ幾度となく危機を乗り越えてきた経緯もあり、この制度で児童・生徒が6人増えたことは大いに評価できます。また、寮の世話人として大人が2人増えたことも、地域の活性化につながっているといえます。
今後、島においては留学制度に満足することなく、この制度とタイアップしながら、より一層の地域の活性化につなげてほしいと期待しています。教育委員会では、慶留間
島留学制度に対してなにか支援策ができないものか、検討していきたいと考えています。

宿り、人口の増加や産業の創出につながるなど、島の活性

月1日現在）は、座間味小・中学校67人、阿嘉小・中学校13人、が、じつはとても貴重なものであることを、留学生を通しは、座間味島・阿嘉島・慶留間島で、それぞれに小・中学校（併置校）が設置されています。児童・生徒数（平成28年8てあらためて気づかされることが多いようです。

座間味村は、沖縄本島那覇市から西へ約40㎞の洋上に浮かぶ大小20余の島々からなる離島村です。人が住む島● 留学制度を島の活力に結びつけたい

当面の目標は、毎年コンスタントに子どもたちを島に呼◆島側からみた離島留学◆