平成２８年度 文部科学省
１）．地域学校協働活動の効果的な推進のための普及啓発方法等についての実証的な調査研究
２）．土曜学習応援団が実施している学習プログラムの周知や普及についての調査研究

地域学校協働活動推進
事業報告書
平成２９年３月１５日
株式会社キャリアリンク≪目次≫
１）地域学校協働活動の効果的な推進のための普及啓発方法等についての実証的な調査研究
１．要項・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

P.4

２．全体総括・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

P.5

３．各地区実施報告
・地域学校協働活動推進フォーラム in 秋田・・・・・・・・・

P.8

・地域学校協働活動推進フォーラム in つくば・・・・・・・・

P.20

・地域学校協働活動推進フォーラム in 岡山・・・・・・・・・

P.43

２）土曜学習応援団が実施している
学習プログラムの周知や普及についての調査研究
１．要項・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

P.58

２．全体統括・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

P.59

３．実施報告・土曜学習応援団による学習プログラムの実施現状と課題を含めた情報収集、分析・・・・

P.61

・山形における教育フォーラム（分科会）での事例発表・・・・

P.79

1

テーマ１
地域学校協働活動の効果的な推進のための普及啓発方法等についての実証的な調査研究

2

3

１．要項
１．主旨
地域学校協働活動推進のために積極的に参画する企業・団体及び地域人材の啓発推進を図るため、
地域学校協働活動実施においての課題把握と課題解決につながる先進事例の収集を行い、地域学校
協働活動推進のための普及啓発方法のモデルを示す「全国フォーラム」を 3 地域で開催する。
２．概要
内容は、参加者の目的に応じ、事例発表やパネルディスカッションやワークショップ等を取り入れた。
詳細は以下の通りである。

①秋田フォーラム
日時

会場

協力
教育委員会

参加人数

2017 年2月 4日 (土)2017 年 2月 25 日(土)13：30～16：30

9：00～16：00

13：30～16：30

ジョイナス

つくば市立谷田部中学校

倉敷市民会館秋田県教育委員会

つくば市教育委員会

岡山県教育委員会

大館市教育委員会

備前市教育委員会
早島町教育委員会
第一部：児童・生徒 325 名

72 名

①

第二部：165 名

85 名【学習プログラム体験】【事例発表】

大館市：ふるさとキャリア
教育 子どもハローワーク
による地域の取組み
五城目町：まちづくりにつながる学びの場を目指す
共創プロジェクト
東成瀬村：地域社会全体で子どもたちを育てる「学校おたすけ隊」の取組み

小学校：5 プログラム
中学校：10 プログラム①＊土曜学習応援団登録企業より
15 企業・団体による学習プロ
グラムの実施②【パネルディスカッション】【事例発表】

②

③

テーマ

第2部

③岡山フォーラム2016 年 11月26 日(土)【事例発表】

第1部②つくばフォーラム

「変わる日本の教育と地域で育てる地域学校
協働活動の意義」
パネリスト

4名

③

横浜市立東山田中学校における地域学校協働活動について

倉敷市：地域協働型体験教
育「倉敷『町衆』プロジェ
クト(マチ・プロ)の取組
備前市：里海・里山ブランド創生をテーマに地域と世代をつなげる地域学校協働
活動
早島町：地域社会全体で子どもたちを育てる「はやしま学・はやしま塾」の取組【パネルディスカッション】
テーマ【地域学校協働活動の「変わる日本の教育と地域で育てる地域学校
協働活動の意義」

事例研究ワークショップ】

パネリスト

4

4名

２．全体総括
地域学校協働活動とは、保護者や地域人材が学校や子供たちの教育活動に参画し、支援を行うのではなく、「学校と地域協働体制の構築」に基づき、双方にかかわる活動に取り組むことが重要である。
しかしながら、現時点では十分にその理解がなされないまま、従来の「支援活動」の位置づけでさまざ
まな活動が展開されているケースが多いのが実情といえる。
今回の調査研究においては、「地域学校協働活動」の本質理解と地域ごとの特性を生かした多様な実践の視点からモデルとなりうる秋田県、岡山県での情報発信型フォーラムと、、「地域学校協働活動」に全
市での取り組みを検討するつくば市での土曜学習体験と､全校参加のワークショップによるフォーラムを実施した。
また、秋田、岡山のフォーラムにおける両地域各３つの事例紹介では、通常のスライドによる発表に加えて、活動紹介映像を制作、上映した。この６つの事例紹介映像は、文部科学省関連のＷＥＢサイト
等で「地域学校協働活動」の本質理解と導入推進のためのモデル事例紹介として広く活用する。
●地域学校協働活動推進フォーラム in 秋田
秋田県教育委員会の積極的な協力を得て、先進的に取り組む大舘市、五城目町、東成瀬村の事例を取り上げた。秋田県では、全国学力・学習状況調査上位を継続していることから、学力向上の面での学校教育に注目が集まりがちだが、その背景には学校教育と社会教育、家庭教育の強い連携と、地域を巻き込んだ継続的な次世代育成への取組み実践があることが、第一部の事例紹介を通じて伝えられた。
第二部のパネルディスカッションでは、地域学校協働活動の本質を伝える構成とし、パネリストには、
秋田県教育庁からは義務教育課指導班

副主幹兼班長、大館市からは教育長、五城目町からは五城目小の校長、東成瀬村からは学校コーディネーター、とそれぞれ立場の違う方々に登壇いただき、学校
教育と社会教育の連携の意義、子供たちを地域で育てることの重要性について伝えていただいた。
●地域学校協働活動推進フォーラム in つくば
つくば市は、全市での小中連携や先進的なプログラムの導入などの取組みを行っている反面、地域との連携という視点では、コミュニティスクールが導入され、まさにこれから、地域学校協働活動の取組みをスタートする段階だったため、次年度以降の具体的な取組みを後押しするねらいでのフォー
ラム内容を企画した。
第一部では、土曜日の教育活動として市内の児童・生徒を対象に、先進的な学習プログラムをもつ土
曜学習応援団の協力を得て学習プログラムを実施し、外部専門家による社会のテーマを題材とした質の高いプログラムの意義を検証することができた。
第二部では、つくば市内全校から参加した教員、および保護者や地域の方を含め 160 名の参加により、学校ごとのグループに分かれ、地域における「地域学校協働活動」のあり方について、先進事例の共有と現状分析ワークショップを通して、地域学校協働活動の本質的な価値と必要性について確認する
ことができた。
●地域学校協働活動推進フォーラム in 岡山
岡山では、地域の課題を解決する担い手ともいえる高校生を対象とした多様な学校地域協働活動の事例も取り上げることとした。
5

第一部の事例として、地域の経済界を巻き込み、3 年間を通して体系的な取り組みをしている岡山県立
倉敷南高校と、漁協組合と地域創生をテーマに取り組んでいる備前市の事例に加え、規模自治体の特徴を活かした多様な地域参画の仕組みを実践している早島町の３事例から、地域連携のあり方を伝えることができた。
第二部のパネルディスカッションでは、2020 年の学習指導要領の改訂による学校現場に求められる変革と関連づけながら、地域学校協働活動の必要性について確認することができた。
●秋田・岡山フォーラム、つくばフォーラムでの共通アンケートは、以下の結果となり、地域学校協働活動の理解と共に啓発推進を図ることができたといえる。

【３地域アンケート】
Ｑ：次世代の学校・地域創生に向けて、地域学校協働活動の必要性や、地域学校協働本部の有効性が理解できたか。
⇒97％の方が「とてもそう思う」「そう思う」と回答
Ｑ：地域学校協働本部等による学習支援が、今後ますます広がってほしいと感じたか。
⇒96％の方が「とてもそう思う」「そう思う」と回答
Ｑ：自分もできることから「地域協働活動」に協力したいと思う。
⇒96％の方が「とてもそう思う」「そう思う」と回答

また児童・生徒向けに民間企業・団体等によるプログラム実施を見学した教員アンケートからも外部人材を活用した学習支援への希望が高いことも伺え、地域学校協働活動の推進は学校現場の教員にとっても、以下の結果から、高い期待を寄せられていることが再認識できた。

【つくばフォーラム】＊教員を対象としたアンケート結果
Ｑ：民間企業・団体等、外部人材が実施するプログラムの有効性が理解 できたか。
Ｑ：民間企業・団体等、外部人材による学習支援がますます広がってほしいと感じたか。
⇒共に 100％の教員が「とてもそう思う」「そう思う」と回答

以上のことから、3 回のフォーラムを通して、本事業のねらいにそった成果が得られたといえる。

6

＜アンケートの実施について＞
各フォーラムでは、フォーラム実施による成果を考察するために、アンケートを実施した。ここでは、フォーラム全体の結果を掲載する（各地区でのアンケートについては、「各地区地域学校協働活動推進フ
ォーラム報告」にて掲載する）。
□アンケート結果詳細（3 地域合計）
本日のフォーラムに参加して、あらためて、次世代の学校・地域創生に向けて、地域学校協働活動の必要性や、地域学校協働本部の有効性が理解できた。
（１つ選択）
49%

0%

48%

20%

40%

60%

80%

2%

100%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

e.その他

d.思わない未回答

地域学校協働本部等による学習支援が、今後ますます広がってほしいと感じた。
（１つ選択）
51%

0%

45%

20%

40%

60%

80%

2% 2%

100%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

e.その他

d.思わない未回答

今後、自分もできることから「地域協働活動」に協力したいと思う。
（１つ選択）
49%

0%

47%

20%

40%

60%

80%

3%

100%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

d.思わないe.その他

未回答「地域学校協働活動」に協力していくにあたり、課題となることは何ですか。（複数回答可）
60%

51%
33%

40%

24%

20%

17%

13%

a

未回答

0%
c

7

b

d

３．地域学校協働活動推進フォーラム■地域学校協働活動推進フォーラム in 秋田
【概要】
日時
会場
対象

2016 年 11 月 26 日（土）13：30-16：30
ジョイナス〒010-0875 秋田県秋田市千秋明徳町 2-52
教員、保護者、各地区子どもセンター運営委員、企業・団体、教育委員会
72 名「子供の未来につながる地域学校協働活動を考える」

目的

多様な経験や技術を持つ人材・企業などの協力により地域学校協働活動を実施している地域の事例を参考に、地域、学校､そして子供たちがどのように変容したか、その成果を共有し、地域学校協働活動の意義と必要性について考える

実施協力

秋田県教育委員会、大館市教育委員会
時間

内容

13:30～
13:40【挨拶・事業主旨説明】

13:40～【事例発表】 映像 8 分＋事例紹介 15 分

14:50

事例① ふるさとキャリア教育 子どもハローワークによる地域の取組み
大館市教育委員会 学校教育課 課長 山本 多鶴子 氏

第１部

事例② まちづくりにつながる学びの場を目指す共創プロジェクト
ハバタク株式会社 代表取締役 丑田 俊輔 氏
事例③ 地域社会全体で子どもたちを育てる「学校おたすけ隊」の取組み
東成瀬村学校支援地域本部

地域コーディネーター
高橋 かおる 氏

15:00～【パネルディスカッション】

16:30「変わる日本の教育と地域で育てる地域学校協働活動の意義」
次期指導要領改訂の動きに合わせて「社会に開かれた教育課程」の本質的理解と、それを支える地域学校協働推進の重要性について理解を深める内容として実施●パネリスト

第２部

・大館市教育委員会 教育長 高橋 善之 氏
・秋田県教育庁義務教育課指導班

副主幹（兼）班長 赤川 太 氏

・五城目町立五城目小学校 学校長 戸部 裕隆

氏・東成瀬村学校支援地域本部 地域コーディネーター 高橋 かおる 氏●ファシリテーター・株式会社キャリアリンク 代表取締役 若江 眞紀
16:30【挨拶・アンケート記入依頼】

8

□会場の様子（写真）

挨拶・事業主旨説明

事例①
ふるさとキャリア教育 子ども
ハローワークによる地域の取組み

事例②
まちづくりにつながる学びの場を目指す共創プロジェクト

パネルディスカッション

9

事例③
地域社会全体で子どもたちを育てる「学校おたすけ隊」の取組み

□事例発表者 事例① 大館市教育委員会

10□事例発表者 事例② ハバタク株式会社

11□事例発表者 事例③ 東成瀬村学校支援地域本部

12□アンケート結果
参加者の属性
64%

0%

20%

14% 5% 3% 9% 5%

40%

60%

80%

教委・教員

コーディネーター

保護者

企業・団体

その他

未記入

100%

１．本日のプログラムについてご意見をお聞かせください。
１）今回のプログラムで話を聞いてよかった（参考になった）ものを教えてください。（複数回答可）
■全体集計
100%

86%

79%

78%

69%

50%

3%

3%

e

未回答

0%
a

b

c

d

e.その他自由記述
・パワーがあった。

■属性別内訳

２）上記で「よかった（参考になった）とご回答の場合、そのうち１つについて、どういった点がよかった（参考になった）か、理由もご一緒に教えてください。
（自由記入）【a】
・自治体としての方向性の明確化が大切だと思いました。
・子どもたちが地元から離れていってしまうのは、地方にとって課題であるが、地元の仕事を知り、大人と関わることで、また地元に帰ってきたいと思う人が増えると感じた。また、子どもハローワークの仕組みは、学校、企業どちらも有益であり取組が続いていくために必要なことだと感じた。
【a,b,c】
・学校現場に民間（地域）の人材を積極的に受け入れている点が良いと思う。ただ各地域性の問題もあり、一様にはできないと思う。今後の課題課と思った。
・組織として完成され、人が替わってもゆるがないものとなっている
・実際の実践の話を聞けたこと。

13

・キャリア教育の視点で全校が取り組んでるのがよいと思った。トップの考え方一つで、教育は変わっていく。トップの姿勢が大事なことが分かる。五城目も素晴らしい（過去に特別支援学校との交流が多くの学校でなされ、支援学校が困った事例がある。AIU は１つなので…。多くの学校が高流を望むのは難しいかも）・C:東成瀬村 現場の問題点と乗り越え方を知ることができました。
・東成瀬村：コーディネーターの採用、身分保証がしっかりされていること、地域の年中行事をカリキュラムに取り入れていたこと（支援員兼務はビックリ）
・大館市ではふるさとキャリア教育を中核として市全体で子どもたちを育てようとしている。特に子どもハローワークは地域の色々な仕事、大人と継続的に関われるという点で参考になった。
【a,b,c,d】
・子どもハローワークという新しい実践に面白さを感じた
・大館市教育長の熱意に感動した
・「力まず、小さく初めて、継続する活動」というまとめの言葉に、様々考えさせられました。
・地域で育てる地域学校協働活動の意義と体験型の学びの重要性
・五城目町：企業と協働して地域学校活動の実践もしているところ。
・五城目町：伝統芸能の保存継承のために、教育課程に組み込みしくみを作る。

キャリアリンク：秋田県のふるさと

キャリア教育を発信していく段階（秋田だからできる、その人がいるからできることからの先）・特にハバタク株式会社の事例紹介に感銘を受けました。学校の子どもたちに直接夢を語ってもらいたいと思いました。
・３つの事例はコーディネーターが上手く学校と地域をつなぎ、winwin の関係をつくっている。人材の確保や育成、発掘が大切だと感じた。
・パネラーの一人一人の思いが伝わってきました。ぜひ参考にしたいと思います。
・取組方の具体的なところを知ることができた上に、そこをマネジメントする校長先生などのお考えを聞くことができたから。
・C：地域コーディネーターの方の話を直接お聞きしたのは初めてのことであり、学校ではどのように対応していけばよいのかについて具体的に捉える事ができた。
・全て理解でき、今後そうしたいと思うことばかりですが、実際、私の地域では学校がなくなろうとしているため…。
・大館市、市が一体となって取り組んでいる様子が分かった。
・協働

かわる

・大館市の取組、学校単位でなく市全体で取り組む体制が参考になった。一人の人材ひとつの事業所などが、複数校、複数回勝ちようできるし、ビジョンを共有した活動ができる。
・a.大館市教育長のお話はいつ聞いても勉強になります。
・地域学校協働活動の意義を再確認できた。
・東成瀬村のコーディネーターのお話は、上手くいかなかった初期の活動も含め、多くのコーディネーターが抱えている悩みであり、具体的な参考例になった。
・より具体的で大変参考になりました。人を動かすのは教育のみ。
・なんのために？方向は？
・子ども達がボランティアを体験する事は社会に出てから会社の仕事又は仲間づくり等期待有りそう、ボランティアの機会を与えたい【a,b,c,d,e】
・協働の意味が、これからの日本の教育の方向との関連でよくわかりました。ありがとうございました。
・どの方からもなぜその活動が必要なのか明確な目的があり、目指すところは将来の秋田を支える子どもを育むことに

14行きつくのだと感じました。
【a,b,d】
・ビデオで●●紹介の●に、事例紹介もあったので、大変わかりやすくイメージしやすかった。
【a,c】
・会社経営をしていますが、子ども達がどのような仕事があるのかを認識する子どもハローワークの取組がよいと感じました。学校が進める校外学習や会社訪問はごく一部しか知ることができない、様々な業種があり、社会が成り立っている。さらにどの職種につきたいかの判断材料がいると思います。
・学校外、地域外の学校支援組織活動がよくわかりました。
【a,c,d】
・「大館ふるさとキャリア教育」：大館市教育委員会が中心となって推進しているところ。教育は学校、家庭、地域が一体となっていくことが大事であると言われながらなかなか具体的な取組がなかったのですが、それを市教委が中心になって実践されていること。
【a,d】
・「人材育成は小・中学校では完結しない」という全体を基盤として出発していること、子どもたちに現実離れしたままの「夢」で終わらせないための取組の具体が参考になりました。
（地域と学校は一体のもの、地域を支えるのは学校の使命ということも）・「おおだて型学力」～教育長の考え方【b】
・子どもたちがふるさとを大事にする心を育てる良い取組である（五城目町）【b,c】
・b について 地域学校協働活動の実践者の思いがよく伝わってきた。一人称で語っていたのでどういう人に声をかけ、協力の相談をしていけばいいかがよく分かった。
【b,c,d】
・コーディネーターによって地域の方々の協力をいただく（いただける）というレベルだけではなく、学校、地域（保護者）が相互に意思、目的などについて確認した上で実践することが重要。
「協力してもらってよかった」「役に立てて良かった」という満足感で終わってはいけない。
【b,d】
・学校と企業が連携、協働した取組【d】
・学校と地域の延がより進む必要があると感じた※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

15

２．本日のご参加を踏まえ、今後の地域学校協働活動について、ご意見・ご感想をお聞かせください。
１）本日のフォーラムに参加して、あらためて次世代の学校・地域創生に向けて、地域学校協働活動の必要性や、地域学校協働本部の有効性が理解できた。（１つ選択）
57%

0%

20%

40%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

3%

80%

100%

c.あまり思わない

２）地域学校協働本部等による学習支援が、今後ますます広がってほしいと感じた。
（１つ選択）
59%

0%

20%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

38%

3%

80%

100%

c.あまり思わない

３）今後、自分もできることから「地域協働活動」に協力したいと思う。
（１つ選択）
52%

0%

20%

47%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

2%

80%

100%

c.あまり思わない

４）「地域学校協働活動」に協力していくにあたり、課題となることは何ですか。
（複数回答可）
40%

34%

30%

26%

24%
19%

20%

12% 12%
10%

16%
9%

0%
c

16

b

a

c-A

c-B

c-C

d

未回答

「d.その他」コメント
・協働でできる活動（学習）内容の精選、開拓・多様な教師、児童がいること、多忙さによる学校の閉鎖性
・学校自体が垣根を低くして、もっと地域の人材を受け入れる体制づくりが（努力）必要。PTA 関係者だけでなく更に広く PR・告知の努力をすべき。
・活動に必要な予算の確保
・学校の敷居の高さ
・子供達の年齢、学年、学校などの学びの現状レベルが一般では理解できない。例：何年生はどのくらいの知識があるのか？→コーディネーターなどのフォローが必要。
・北秋田市教育長の認識不足（教育長に感化された校長の意義→校長は全員ではない）→学力向上しか頭になく、子ども達の学力をふるさとに還元するまでに結びついていない。だから子ども達に、ふるさとに対する愛着心が芽生えないのだと思う。
・ニーズがわからない。
・仕事の兼ね合い
・学校との授業、行事とのバランス

準備段階のこまごました費用

・教育行政との連携、予算取り、主担当者と上司の理解・県としての仕組みをしっかり作ること。
・思いの共有、職員の意識・先生方の多忙につながる※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

３．本日ご参加されてのご意見、ご感想等、ご自由にご記入ください。
・特に中学校での実施の難しさを感じている・小、中は、コーディネーターをはじめとする地域の方々が学校の内側に入り込み、授業の中にも参加して来て、
素晴らしい人間育成につながっていると強く感じている。しかし、私自身（高 PTA 会長）今考えている事は、高校の事である。高校の地域貢献活動は正に、地域活性の原動力となり、行事として実現しているが、地域からの一方的な思いは伝えられていない。P ディスカッションの中では課題とした「地域活動」=「イベント」化している様が強い。
・大変レベルの高いフォーラムで勉強する良い機会となりました。ありがとうございます。
・とても有意義でした。関係者が中心の、内輪の会的な範囲にとどまっているのが残念でした。すばらしい企画、内容でしたので。
・社会が求める人材づくり、これから未来をたくましく生き抜くこどもたちにどんな資質、能力を育んでいくか、
しっかりと目的意識をもってこれからの教育を官がて行く必要があることを再確認できました。
・パネルディスカッションで、ファシリテーターがパネリストの話を途中で遮ることが何度かあって残念でした。
大館市教育長の話しを聞くために参加しました。ファシリテーターの話しが長く感じました。
・地域と学校がどの様にかかわってゆくのか？学校は土日の使用がなかなかできない－秋田市

今は児童センター、

コミュニティセンター等で活動している。秋田市は公民館が廃止になり、なかなか生涯学習活動の場がなくなって来た。
むしろ県生涯学習センターにお世話になり自主活動をやっている現状です！！（キャリア教育の際に現実学校と秋田市の様にクラスの多い学校が地域とどのようにかかわって地域の力を生かすことが出来るか？）・地域にとっての学校の役割、学校にとっての地域の役割についてじっくりと考えさせられた。大館市教育長の学校＝地域という考え方は新鮮だった。元気な方が支援するということから、子どもが宝であることを改めて実感した。
子どもを大切に育てる学校、地域、社会、国でありたいと強く感じた。
・学校と地域をつなぐ仕組みづくり

17

・市教委としてできることがまだまだあると感じることができるフォーラムだった。ありがとうございました。
・冒頭の VTR の音声が良くなかったのが残念…。マイクの音も。
・今後の教育が変わりそうなことは理解できたが、それに対応する仕組みとして現状のもの（支援本部など）で良いのか？
答えを導き出せなかった。"
・パネルディスカッションから参加させていただきました。大館市教育長のお話がたいへん参考になりました。
ありがとうございました。
・県内各地でそれぞれ工夫された活動がなされている。この活動が地域に広報されることも大事だと思う。コミュニ
ティースクール、協働活動が今後の学校の進む方向となることでしょう。発展を期待したい。学力が教科書の学びだけではないと思う一人なので。スタートさせるのは誰か…。
・「支援」から「協働」へという視点に気づくことができたことは、教員として大きな収穫となった。ありがとうございました。育みたい資質を明らかにした目標の共有のためには、コーディネーターや地域ボランティアの方と学校関係者の直接的なやりとりがますます必要になると思った。この点が取組城の課題（ハードル）にならないようにする必要があると思った。
・今後求められる「地域とともにある学校」につながる様々なお話をうかがうことができ参考になりました。ありがとうございました。
・とても有意義な時間でした。ありがとうございました。
（大館市教育長）、ファシリテーター…が話された究極の目的は「地域の将来を担う子」は？

この活動を通じて必ず地域の将来を担わなければならないのか？地域で生きていく衣食住が満たされなければ…！→将来生きていく力が地域の将来のためだけと限定されるようになるといかがなものか。大きくはばたいてほしいと願うのは保護者だけではないと思います。たまたま地域に残るのは何人でもいいという位でいかないと、この活動＝地域を救う…子どもたち
or 保護者に圧力にならないか？
・大変勉強になった。もっといろんな事例を知りたい。
・秋田県の規模の異なる市町村の取組が紹介されていたので、自分の住む市町村でまねをして実践できることがあると気づいた人が多かったのではないか。三例ともすごく分かりやすかった。パネルディスカッションは時間通りに終了
できないものかと思うが、すべり込ませたパネリストの発言は集中力をもって聞きにくい。残念なことである。
・どの発表もすばらしかったです。考え方を変えてがんばらないと、と反省しました。意欲気力体力絆自分のために頑張ることが波及していくと思いました。
・事例紹介、パネルディスカッションを通して多面的な視野で考えることができた。ありがとうございました。
・ありがとうございました。このような機会をいただいて。
・すぐにでも取り入れたい事例ばかりでしたが、スタートの段階で同じ目標を持つ仲間であったり地域での繋がりがある地域づくりから始めなければならない場合、成功例はもちろんそこまでのリアルな失敗例や乗り越え方も知りたいです。
（1-2)へ矢印）
・学校との協働、どう進めていくか。もっと地域で掘り下げていくための協議、対話する仕組みづくり。課題の共有が必要だと確信しました。学校側のアクションを待ってます！
・文科省がすでに地域と学校との協働を主たるものとして行政も含めて進めている中で、端末にある学校現場で感じる
拒否感、外部者を入れることの否定感が強く、取組そのものをはばんでいる感があるが…その温度差をどう考えるべきか。最後、赤川班長が語ったような教員の個人理解のみにたよるだけでは弱く（遅く）直接的な変化をうながすことも必要ではないか。
・大館ふるさと教育の子どもハローワークの仕組みについて聞きたくて参加しました。大館市教育長の「ピンチの地域を学校が支援する時代」という言葉印象的でした。五城目小校長の「意図的なマネジメントでしくみづくり」
本当にその通りだと思いました。３つの事例、パネルディスカッションが"Activelearning"で学び多いものでした。
これからの子ども達に必要な資質、能力を育み、どんな地域にするか自分の立場でできることをしていきます。

18

ありがとうございました。人を変える力は教育のみ。大館市教育長の言葉響きました！！
・支援、共同、いろいろ考えされられました。参考になりました。
児童生徒にふるさとのよさ、多様な活動を体験させたいと強く感じるが、先生方が忙しくなり子どもにじっくりと向き合えない状況になったり、体を壊してしまう状況にならないようにという思いもある。東成瀬村のコーディネーターがその点をよく理解して工夫して活動を進めていること（年間計画依頼シート）はすぐにでも取り入れられることだと思った…。
・大館市教育長、その他の人たちの思いが強く感じられた。ありがとうございました。
・主催は文科省で実質的な運営は民間団体のようでしたが、学校は教育活動をまだまだ囲い込みすぎていることに気づけて良かった。学校とそれ以外の組織団体が同じレベルの●●と責任で子ども達の育成にあたる機会が増えていくものと思いました。
・秋田では「ふるさと教育」の延長線上にあると思われる活動の一つと思われます。9 月にはコミュニティスクールの全国大会が由利本庄市で開催されました。学校が地域との連携で教育されていることであり非常に関心深い会であると思います（2000 人規模）新聞、テレビで紹介があるのでしょうか？せっかくの機会であったように思われます。
会場：生涯学習センターあたりがよかったように感じます。
・せっかくの機会ですのでもっと多くの方、とりわけ教職員に参加してもらいたいと思います。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

19

■地域学校協働活動推進フォーラム in つくば【概要】
日時2017 年 2 月 4（土） 9：00～16：00

会場

つくば市立谷田部中学校〒305-0861 茨城県つくば市谷田部 6100

対象

第１部 吾妻・春日・輝翔・紫峰・百合ケ丘の５学園 児童生徒 350 名
第 2 部 つくば市内学園の地域学校協働活動推進に関わる教員、管理職 165 名

目的「子供の未来につながる地域学校協働活動を考える」
つくば市教育局との連携により、土曜学習応援団企業を中心とした児童・生徒向けに多様な学習プログラムを実施するとともに、保護者や学校関係者、地域の方々など関係者
全員で地域学校協働活動推進のヒントとなる事例や情報の共有を通して、自身の関わり方
を考える。

実施協力

つくば市教育委員会、吾妻・春日・輝翔・紫峰・百合ケ丘の５学園
協力企業・団体：15 団体
時間

内容
9:00～
9:20

【開会式】

【第１セッション】

第１部

9:40～

企業団体による学習プログラム体験会

10:30＊次ページ参照
土曜学習応援団より 15 企業・団体が学習プログラムを実施【第２セッション】

10:40～

企業団体による学習プログラム体験会

11:30＊次ページ参照
土曜学習応援団より 15 企業・団体が学習プログラムを実施

13:30～
13:50
13:50～
14:20【挨拶・事業主旨説明】【事例紹介】
横浜市立東山田中学校の地域学校協働活動について
特定非営利活動法人まちと学校のみらい 代表理事

第２部

14:30～
15:50【ワークショップ】「地域学校協働活動」の事例研究ワークショップ●ファシリテーター・株式会社キャリアリンク

20代表取締役 若江 眞紀

竹原 和泉氏□第１部 学習プログラム一覧

21□会場の様子（写真）
第一部 学習プログラム体験

開会式【中学生対象：10 プログラム】＜A-1＞環境・経済問題
Logy&Nomy（ﾛｼﾞﾉﾐｰ）
ﾁｰﾑ Logy&Nomy＜A-2＞理科「見える光・見えない光」
三菱電機株式会社＜A-4＞情報活用、情報モラル
みんなで考える情報活用の“秘訣”
株式会社日立製作所＜A-5＞キャリア教育
自分らしさをｴｺﾞｸﾞﾗﾑ SHE で知ろう！～
あなたの長所がわかる～
NPO 法人 日本交流分析協会附属TA 学校教育心の開発研究所＜A-7＞キャリア教育・エネルギー「日本の創ｴﾈ・省ｴﾈを考える」
特定非営利活動法人
経営支援 NPO ｸﾗﾌﾞ

＜A-8＞消費者教育、生活設計「ﾗｲﾌｻｲｸﾙｹﾞｰﾑⅡ~生涯設計のｽｽﾒ~」
で人生のﾘｽｸについて考えよう
第一生命保険株式会社＜A-10＞プログラミング
ﾚｺﾞ®ﾏｲﾝﾄﾞｽﾄｰﾑ®EV3 を使ってﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ！

株式会社内田洋行

22＜A-3＞金融・経済「投資って何だろう？」
野村ﾎｰﾙﾃﾞｨﾝｸﾞｽ株式会社＜A-6＞グローバル
ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ社会で必要な多様性（ﾀﾞｲﾊﾞｰｼﾃｨｰ）への理解を深めるﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ

デュポン株式会社＜A-9＞防災・道徳「みんなでわけよう」
日本赤十字 茨城県支部

【小学生対象：5 プログラム】＜C-1＞食育
ｷｯｺｰﾏﾝしょうゆ塾
キッコーマン株式会社＜C-2＞職業教育、金融・経済
ﾁｬﾚﾝｼﾞ！お菓子の株式会社
日本証券業協会＜C-4＞防災段ﾎﾞｰﾙｼﾞｵﾗﾏ防災授業
一般社団法人防災ｼﾞｵﾗﾏ推進ﾈｯﾄﾜｰｸ＜C-5＞プログラミング
IchigoJam（ｲﾁｺﾞｼﾞｬﾑ）を使ってBASIC ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ！
日本電信電話株式会社

23＜C-3＞キャリア教育「好き」を将来の夢に！
一般社団法人日本ｵｰｽﾄﾗﾘｱﾝﾌｯﾄﾎﾞｰﾙ協会

□第一部アンケート結果
１．本日のプログラムについて
１）ご覧になったプログラムについて教えてください（複数回答）

A-1

63%

A-8

63%

A-2

58%

A-5

58%

A-6

58%

A-10

58%

A-3

54%

A-4

54%

A-9

54%

A-7

42%

C-5

38%

C-2

33%

C-4

33%

C-1

21%

C-3

17%

未回答

8%
0%

10%

20%

30%

24

40%

50%

60%

70%

２）ご覧になったプログラムで特によかったものと、よかった理由をおおしえください。
（3 つまで）

A-10

46%

A-8

33%

A-1

29%

A-9

17%

A-2

13%

A-3

13%

A-4

13%

C-5

13%

C-2

8%

C-4

8%

A-5

4%

A-6

4%

A-7

4%

C-3

4%

C-1

0%

未回答

8%
0%

5%

10%

15%

20%

25%

25

30%

35%

40%

45%

50%

２）よかった理由【A-10 レゴ®マインドストーム®EV3 を使ってプログラミング！（内田洋行）】
・簡単なプログラミングで実際にロボットを動かすことができてよい。
・生徒が意欲的に取り組んでいたので・生徒たちが楽しそうに取り組めていた。
・生徒の反応がよかった。
・プログラミングが興味深かった。
【A-8 「ライフサイクルゲームⅡ～生涯設計のススメ～」で人生のリスクについて考えよう（第一生命）】
・遊び感覚で生涯設計について学ぶことができたから。
・人生のリスクについて具体的に学べた。
・楽しめて学べる内容だった。
・楽しくゲームをしながら人生の中で起こりうることを考える機会となった。
・ボードゲームを楽しみながら保険のしくみや意義が学べた。
・人生ゲームだったが、具体的にお金のやりとり等あり、生徒は心から楽しんでいる様子だった。
【A-1 Logy＆Nomy（チーム Logy＆Nomy）】
・Logy＆Nomy のゲームがとても楽しくできました。
・ゲームが楽しい・ゲーム形式で生徒の関心も高く、生き生きと活動していた。
・難しい政治や経済、環境のかかわりをゲームで理解できた・子どもが楽しそうに活動していた。
・ゲームをしながら楽しく知恵をしぼれた。
【A-9 みんなでわけよう（日本赤十字社茨城県支部）】
・それぞれのシチュエーションで食糧を具体的に分けたり互いを思いやる心も持てて良かった。
・避難所でどのように考えればいいかを学べた。
【A-2 見える光、見えない光（三菱電機）】
・分かりやすかった。
・青色 LED が開発されたことで新たな可能性になったことがよくわかった【A-3 投資ってなんだろう？（野村ホールディングス）】・考えることができた。
・説明もうまく、生徒の反応や考えを引き出していた。
【A-4 みんなで考える情報活用の"秘訣"（日立製作所）】
・子どもの活動が多く、楽しそうだった。
・わかりやすかった。
【C-5 IchigoJam（イチゴジャム）を使って BASIC プログラミング（日本電信電話）】
・次期学習指導要領を踏まえた内容だったから【C-2 チャレンジ！お菓子の株式会社（日本証券業協会）】
・実際の金銭の流れが体験活動によって子どもにも分かりやすかったため。
・むずかしい株という概念について楽しく学んでいました。
【C-4 段ボールジオラマ防災授業（防災ジオラマ推進ネットワーク）】
・日頃の地図からは分からない高さと防災について学んでいたから・講師の話がわかりやすかったから【A-5 自分らしさをエゴグラム SHE で知ろう！～あなたの長所がわかる～（日本交流分析協会）】
・自分について考える機会になっていた。
【A-6 グローバル社会で必要な多様性（ﾀﾞｲﾊﾞｰｼﾃｨ）への理解を深めるワークショップ（デュポン）】
・積極的に意見交換をしていた。
【C-3 「好き」を将来の夢に！（日本オーストラリアンフットボール協会）】
・「好きなもの、こと⇔それを支える人々」のワークショップが汎用性があり良かったです。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

26

２．民間企業・団体等が行いプログラムについてご意見をお聞かせください。
１）改めて民間企業・団体等、外部人材が実施するプログラムの有効性が理解できた。（1 つ選択）
50%

0%

50%

20%

40%
a

b

60%
c

d

80%

100%

未回答

２）民間企業・団体等、外部人材による学習支援がますます広がってほしいと感じた。（1 つ選択）
58%

0%

20%

42%

40%
a

b

60%
c

d

80%

100%

未回答

３）民間企業・団体が行うプログラムで希望するテーマは何ですか。
（複数回答可）
0%

20%

40%

b.

38%
38%
38%
38%
38%
33%
29%
29%
25%
25%
25%

f.
j.

k.
p.
r.
g.
n.
c.
d.

e.
s.
m.
o.
h.
t.

i.
l.
u.

27

80%
71%

a.

q.

60%

17%
17%
13%
13%
8%
8%
4%
0%
0%

３．その他本日ご参加されてのご意見、ご感想など自由にご記入ください。
・本日は、子ども達のためにこのような体験学習を開いていただき、ありがとうございます。子ども達も「楽しかった」と今日の活動に満足していたようでした。また、このような機会がありましたらぜひ参加したいと感じました。
・グループでの話し合いを設定しているプログラム等は、事前にグルーピングの調整が必要と感じた。今日初めて会う
人と（特に他校の生徒と）考えを交流させるのはとても難しいと思った。
・中学生も充実した活動ができて満足しているようでした。とても有意義な時間となりました。ありがとうございました。
・ありがとうございました
・ためになるプログラムが多かったです。子どもの活動が多いものと少ないものがあったので、全てのプログラムが活動が多いと良いなと思いました。
・資料、ワークシート、実験等、興味をひく教材が多く勉強になりました。ありがとうございました。
・グループによってレベルが違っていて、全員の生徒が理解するには難しいのではと感じました。
・率直に言うと、見たり聞いたりするよりも、作業や実験など児童生徒自身が行う活動があるものの方がくいつきが良かった様に思う。
・希望児童を集めるのは大変でしたが、どの児童も「楽しかった」と言っていて、大変有意義な時間をすごすことができました。ありがとうございました。
・たくさんのプログラムが用意されていて、さらに自分の選択した所に参加できたことを生徒がとても喜んでいました。
学校では、ここまでの企業の方を活用することはできないので、参加できてよかったです。
・ゲームや活動を通して、子ども達が生き生きと学ぶ姿がとても印象的でした。今後も外部機関との連携の在り方を考えていきたいと思います。本日は貴重な機会をいただきありがとうございました。
・ゲームやワークショップ体験をともなうプログラムでは、生徒は楽しく学び、心に残ったものが多かったと思います。
・素晴らしいプログラムを準備いただき、ありがとうございました。
・企業の方が熱心に説明してくださるので聞き入ってしまいました。自分にとってもとても勉強になりました。
ありがとうございました。
・民間企業の準備された内容は、教員の考えのものと違う点がすばらしいと思う反面、その内容については良く考える必要があると感じた。
・子供たち（小学生）は楽しんで取り組んでいたのでよかったです・マネジメントは、学校の現場ではなく教育委員会が行ってほしい。
（現場に企業とやり取りするノウハウや余力は無い）グループでの話し合いを設定しているプログラム等は、事前にグルーピングの調整が必要と感じた。今日初めて会う
人と（特に他校の生徒と）考えを交流させるのはとても難しいと思った。
・中学生も充実した活動ができて満足しているようでした。とても有意義な時間となりました。ありがとうございました。
・ありがとうございました
・ためになるプログラムが多かったです。子どもの活動が多いものと少ないものがあったので、全てのプログラムが活動が多いと良いなと思いました。
・資料、ワークシート、実験等、興味をひく教材が多く勉強になりました。ありがとうございました。
・グループによってレベルが違っていて、全員の生徒が理解するには難しいのではと感じました。
・率直に言うと、見たり聞いたりするよりも、作業や実験など児童生徒自身が行う活動があるものの方がくいつきが良かった様に思う。
・希望児童を集めるのは大変でしたが、どの児童も「楽しかった」と言っていて、大変有意義な時間をすごすことができました。ありがとうございました。
・たくさんのプログラムが用意されていて、さらに自分の選択した所に参加できたことを生徒がとても喜んでいました。
学校では、ここまでの企業の方を活用することはできないので、参加できてよかったです。

28

・ゲームや活動を通して、子ども達が生き生きと学ぶ姿がとても印象的でした。今後も外部機関との連携の在り方を考えていきたいと思います。本日は貴重な機会をいただきありがとうございました。
・ゲームやワークショップ体験をともなうプログラムでは、生徒は楽しく学び、心に残ったものが多かったと思います。
・素晴らしいプログラムを準備いただき、ありがとうございました。
・企業の方が熱心に説明してくださるので聞き入ってしまいました。自分にとってもとても勉強になりました。
ありがとうございました。
・民間企業の準備された内容は、教員の考えのものと違う点がすばらしいと思う反面、その内容については良く考える必要があると感じた。
・子供たち（小学生）は楽しんで取り組んでいたのでよかったです・マネジメントは、学校の現場ではなく教育委員会が行ってほしい。
（現場に企業とやり取りするノウハウや余力は無い）※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

29

第二部

「地域学校協働活動」の事例紹介とワークショップ

挨拶・事業主旨説明

事例紹介 横浜市立東山田中学校の地域学校協働活動について

ワークショップ

30□スライド資料（文部科学省）

31

32

□事例紹介 横浜市立東山田中学校の地域学校協働活動について

33

□第二部アンケート結果
参加者の属性
80%

0%

20%

40%

15% 5%

60%

80%

100%

教委・教員

保護者

企業・団体

コーディネーター

その他

未回答

１．本日のプログラムについて、ご意見をお聞かせください。
１）事例紹介について（1 つ選択）
44%

0%

20%

10%2%3%41%

40%

a.大変よかった

b.よかった

d.その他

未回答

60%

80%

100%

c.どちらともいえない「d.その他」コメント
特殊な事例を一般化することはできない。地域はもっと多種多様です。

２）上記で大変「大変よかった」「よかった」と回答いただいた方は、特にどういった点がよかったか（参考になったか）、理由もいっしょにお教えください（自由記入）【a.大変よかった】
・地域学校協働活動について、具体的な活動を聞くことができて大変良かった。
・コミュニティスクールのことがよく分かった。
・地域に竹原さんのような人がいるのが良かった。
・出来ることを１つずつという姿勢。片方だけでなく、双方が満足、納得できるやり方。
・東山田中での地域学校協働活動は、大変参考になりました。コーディネーターの方を介しながら、学校と地域が繋がっていけるよう私も考えて行きたい。
・学校と地域が円滑に関わるということがどのようなことかよく分かった。
・学校と地域をつなぐコーディネーターの役割
・具体的な話が多く、参考になった。
・具体的に活動、そのための手順がわかった。
・PTA 活動をするにあたって、今後どのように地域の人を取り込み、活動していけばという参考になった。国としてもそうしたことを推進していることもわかった。
・今まで、このような機会に参加することがなかったので、これからの参考になった
・教育現場において、教員、保護者、地域の協力が子供の健全な育成には必要不可欠であると思うが、多様な考え方や価値観があり、協力が難しかったり効果的でなかったりすることがある。今後の教育活動においては、協働するために同じ価値観を作ることが重要と考えており、そのヒントをいただけたので。
・具体的に分かりやすく説明していただきたかったから。

34

・横浜市立東山田中の事例は、大変驚かされ、感動もしました。積み重ねてきた具体例がとても参考になりました。
・教育長の「社会力」と文科省の説明がスッと一致して入ってきました。それに基づいて、コーディネーターとしての実践例は、地域コーディネーター側からの地域と学校（子ども）をつないだ内容で大変勉強になりました。
・次の STEP につながる情報を入れることができたし、週日の会議に活かしていきたい。
・事例発表の言葉の中に、子どものためにしていることがそれは地域社会のためにしていることにつながっていくこととの実勢んや事例を含めて同感しました。
・事例が非常に参考になりました。
・学校教育に地域活動が関わりをもっていることがよくわかった。資料がとてもわかりやすく参考になった。
・活動のしかたや結果がよくわかった。
・コーディネーターの役割や育成について、やりながら成長していく、子どもたちの力を引き出すきっかけづくり
・竹原さんの話を聞いて、夢をもつことができた。そういう地域を作ってみたいと単純に思った。
・地域と学校、社会と子どもの協働活動のイメージが見えてきたように思ったからです。
・なかなか知る機会がないので、ためになりました。
・現在の中学生にとっては、様々な場面がモノクロあるいは単調に思えてしまうのではないかと思う。様々な見方や考え方を吸収するために適切だと思った。
・具体的な事例がわかりやすかった
・具体的だったので・気づかない点を改めて気づき、認識させて頂きました。やれることは沢山あると思いました。
・とてもわかりやすいお話で、やってみたい…という思いがふくらみました。お会いできてよかったです。
すばらしい生き方をなさっていらっしゃいます。
・現在までの流れについて具体的に紹介していただき、参考になる事例もたくさん聞かせてもらいました。
・学校の中に地域の人が気軽に立ち寄れるコミュニティの場所があり、すばらしいと思いました。
・コーディネーターのはたらきで学校と地域がつながり、理想的な「地域学校協働活動」が実践されている。学校が中心になり、地域が発展する。たいへんすばらしいと思った。
・文部科学省の方より、現状と課題を直接聞くことができたから・地域と一体となった教育がやがては大人が元気になり、まちづくりにつながったという点がすばらしい。
「社会のための教育」ではなく、「教育のための社会」への変革です！！
・コーディネーターの役割がよくわかった・具体的な関わりを提示いただき、その効果の有効性がよく伝わりました。私たちが今やっていること（近いこと）
やれそうなことが想起できました。
・子ども達だけでなく、地域改善が進んだ事例が聞けて参考になりました。
・日頃自分が考えていたことが、具体的な事例等で紹介されとても参考になった。自分もやってみたい。
・地域と学校が本音で語り合うこと。二つをつなぎコーディネートすることの大切さ。そして、その実現により、明るい・
未来を感じとることができました。
・好事例の紹介であり、一つの目標となった。
【b.よかった】・事例
・事例を交えてのお話だったのでわかりやすかった。
・これまで考えたことのないテーマだったから。
・事例がとても参考になった。また参考事例集が今後たいへん役に立つと思う。
・地域、学校間で意識を持っており、それが地域の環境を変えること。

35

・地域との連携を考える上でヒントをたくさんいただいた。
・全国において、大人や保護者、教育者が子供たちのため、未来のために真剣に取り組んでいる様子がよく理解できた。
・地域との連携のモデルを見せていただいたから。
・協働活動が子どもにとって有効なものだと感じました。
・地域で実際に活躍されているコーディネーターの方から現状の取組について話を聞けたからよかった
・東山田中学校の取組がとても良かった。
・東山田中学校の事例紹介の話がとてもためになった。
・本学園でも学校進学協議会を組織し、コミュニティスクールを目指す第一歩の取組を行っています。そういう点で組織、活動例は参考になりました。
・地域との連携の事例や、地域学校活動の推進について理解を深めることができた。
・先進地の事例をお聞きできた。
・具体的な活動が見えたのでよかった。竹原さんの発表はわけりやすく、とてもよかった。
・地域と一体になって子どもを育てていくという形を私たちの学園も目指しています。手本になりそうです。
・地域学校協働活動についての具体事例がわかりやすく説明されていた。
・地域学校協働活動とは何なのかよくわかった。事例を紹介していただいて面白かった。
・VTR をみせていただけたので、地域の方々の表情、子どもたちの表情がよくわかりました。地域学校協働活動の事例がわかりやすかったです。
・イメージが湧いた。自校と似た環境の地域の事例も知りたかった。
・横浜市の中学校の事例、◎災害時の避難所の稼働がすばやかったこと
・地域学校協働活動について知ることができたから。
・前向きな気持ちになる取り組みだったため
・先行活動事例は今後取り組むつくば市にとって参考になると思ったから・地域が一体になることが良いと思った。
・これからの学校教育に必要なことだと思いました。
・地域学校協働活動の基本的な考え方、事例について知ることができた・地域、保護者などが協力することで学校が開かれ子供達の様子が良くわかるようになりとても良いと思いました
・地域の人も笑顔になれる活動というところがよい
・地域学校協働活動について事例でわかりやすく説明してくれたところ
・具体例を示して、立場として、何をすることが大切なのか、どう行動していけばいけないのか、とてもわかり、今後の自校の活動を計画する上で参考になりました。
・先進校、先進地域の歩み（少しずつの取組を継続）を具体的にお聞きでき、初めから全てうまく運ぶ必要はないと気が楽になりました。
・地域との連携について、じっくりと考える機会をもつことができた。
・実践に具体性があった・子育ては親（家族）で見ていくものだと思っておりました。学校も含め、地域の方々と一緒に子供の未来を考えて行けるようにしたいと感じた。
・地域と学校の連携、協力の大切さを改めて感じました。
・地域へのアプローチの仕方が少し見えたような気がする【選択肢未回答】
・成功に導いた具体的な要因がわかった。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

36

２．本日のワークショップについて、ご意見をお聞かせください。
１）ワークショップについて（1 つ選択）
52%

0%

20%

11% 5% 1%

31%

40%

60%

b.よかったa.大変よかった

d.その他

未回答

80%

100%

c.どちらともいえない「d.その他」コメント
・お仕着せと感じる。我々は日々実践している。改善につとめている。現場はすでに動いている。
・本日参加できなかったので、でもおそらく良かったと思います。
・目新しいものはなかった。自分たちも推進しているのでヒントはもらえた。
・グループでの話し合いの時間が短く深まりがなかった。
・活動時間が少なかった。
（回答は C）※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

２）上記で大変「大変よかった」「よかった」と回答いただいた方は、特にどういった点がよかったか（参考になったか）、

理由もいっしょにお教えください（自由記入）【a.大変よかった】・各学園の意識、地域の様々な意見を聞くことができた。また、自分の所属する学園の課題や解決策を具体的に考える機会になった。
・他校の先生方と話し合うことで、現状が整理できた。また、目指す子どもと地域の有り方について共有できた。
・地域と連けいすること。
・同じ学園の先生と意見交換ができ、実現しやすいから。
・保護者の方と話し合いができたこと。
・共通の認識が得られた。
・自分の学校の活動をふり返ることができた。比較することで、改善点や反省点を見つけることができた。
・自校の実態について、振り返ることができた。
・つくば市内だけでなく、他の所の活動もわかり、課題に対しての解決のポイントも参考になった。もっともっと
地域連携も含めた PTA 活動を行っていきたいと思った。
・学校、地域の課題を実際に知れて、これからどうしたらいいか分かった。
・課題を改めてとらえることができた。
・課題解決のためアドバイスをいただけて良かったから・課題が明確になりました。
・学校教育に地域の方々が関わって r からの変化がよく理解できた。
・気がつかないうちに、自分たちも同じような活動をしている。
・文科省の先生、事例発表いずれも参考になりました。
・経験豊富な先生方のお話をグループ内で聞くことができた。
・継続実践している地域の方の話しを聞くことでたいへん参考になりました。
・どこから手をつければ良いのか分からなかったが、ヒントが得られたと思います。
・様々なヒントを与えられました。
・共有ができた37

・話しあう時間の設定がよかった
・同じ学園でのワークショップだったので、地域のついての深い意見交換ができた
・考えなければならない事を先生と再認識することができました。
・学園としての現状→課題が整理出来たこと・実践されていらっしゃる方のお声を聞かせていただくことができ、うれしかったです。
・学園内で協議できた・学園で改めて考えを整理できた。
・東山田中の実施は分かりやすかった。
・学園、学校として一まとめにしていただいたので、話しが焦点化しやすかった【b よかった】・ワークショップの教室によって、やや差が見られた
・課題が整理され、明確になった・グループでいろいろな意見が出て参考になった・地域連携について他校の課題を聞くことができた。また、アドバイザーからの意見が聞けたから・気づき・同じ学園の先生方と現状に合った話し合いができてよかった。
・いろいろな手法、アイディアが聞けた。
・他の地域の実践を聞くことができ、自分たちの学校の課題を見つめなおすことができた。
・いろいろな意見が聞けたのでよかったです。
・竹原和泉様などからのアドバイスが参考になった。
・学園内で活動や課題の確認をすることができた。
・学校の取組を書きだすことで整理して考えることができ、良い点、課題点がわかった。また同じ学園でもそれぞれの学校によって特色があり、それを知ることができたのは今後に役立つと思うので・自分が協働活動について考えることができた。
・地域学校協働活動への理解が深まった。
・こういった機会がなければ、日々の仕事に追われてなかなか思考する時間はないので貴重な時間となった。
・同じ地域や学校の話題は良さについて確認できた。
・他のグループの意見やアドバイザーの方の話を聞き、課題が共有できたこと。
・共有できたこと。
・同学園の地域での話し合いの中で、学校地域が子どものために何ができるのか、共に考えることができた。
・現状を理解し、整理することができた。
・学園ごとにワークショップを行ったので、地域、学校のことが同じ話題として考えやすかったです。
・"新しい"教育情報に触れたこと
・地域学校協働活動について知ることができたから。
・PTA 会長や管理職の意見を知ることができたから・アドバイスをもらえたので・知らなかった事が知ることができた
・現状や課題、解決の方法などを考える機会となりました。
・現在、本校 PTA が中心となっている学校支援ボランティアはこの協働活動であるととらえられました。今後は、地域との協働を広げていくことが大切であると思いました。
・他の学校で行っている活動を知ることが出来良かった
・地域の関心事を学校に組み込んでいくことの大切さを感じた。

38

・連携、協働のための課題について改めて考えることができました。
・同じ学園の教員が、いっしょのグループを行ったということで、さっそく次年度から使える、その方向性が見えてきた気がします。
・実際に多くのことを考えることができたから（現状、課題など）
・今の学校でどんなことができるのかということを考える（前向きに）ことができたから。
・同じ学園で話し合えたため、地域の実情を踏まえて実現に向けた協議ができました。
・これまでの取組をふり返ることができた。
・地域との連携について、じっくりと考える機会をもつことができた。
・まず、コーディネーターという方がいるとは知りませんでした。多様な考えを、子供に与える事ができるのはとても良い事だと思いました。
・アドバイザーからの事例紹介等が参考になった。
・地域との連携について、具体的な事例を紹介してくださり、イメージをふくらませることができた
・他の学園の状況を知ることができた・学校だけで抱え、苦しい状況があるなかで、希望の道筋が見えた気がします。
・さまざまな方々の意見を取り入れて、この活動自体が活性化できる、するのであれば「よかった」ということが言えると思った。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

３）ワークショップに参加して、あらためて、次世代の学校・地域創生に向けて、「地域学校協働活動」の必要性や有効性が理解できた。
（1 つ選択）
58%

0%

20%

38%

40%

60%

80%

1%1% 3%100%b.そう思うa.とてもそう思う

c.あまり思わない

e.その他

d.思わない未回答

e.コメント
参加しなくても必要性、有効性を確認している。

４）ワークショップに参加して「地域学校協働活動」による学習支援が、今後ますます必要になると感じた。
（1 つ選択）57%

0%e.コメント
それぞれのやり方があるはず。

39

20%

37%

40%

60%

80%

3% 1%2%100%

b.そう思うa.とてもそう思う

c.あまり思わない

e.その他

d.思わない未回答５）今後、自分も「地域学校協働活動」に協力したい、取り組みたいと思う。（1 つ選択）
56%

0%

20%

38%

40%

60%

80%

1% 1% 4%100%

b.そう思うa.とてもそう思う

c.あまり思わない

d.思わない

e.その他

未回答

６）
「地域学校協働活動」に協力する（取り組む）にあたり、課題となることは何ですか。
（複数回答可）
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

48%
40%
19%

18%
8%

c.

b.

d.

a.

未回答

「d.その他」コメント
・みなさん活動に興味を持って理解いただくことが大切だと思う
・活発化するためには、コーディネーターのような存在が大きい。
・コーディネーターを探すこと。
・時間もそうだが人手、人材が足りない。
・校内研修が多すぎる。
・社会全体の働き方改革が必要、学校や地域だけの問題ではない・子ども→大人の連携だけでなく、大人→大人の連携をもっと強化しないと地域創生はおぼつかないと改めて感じた。
・地域の方がどれくらい理解し、協力してくれるのかが未知数です。
・学校の強み、地域の強みを生かしてどんな連携が取れるのかを明確にしていくこと。
・コーディネーター（学園単位？）や学校単位サポーターを行政（市教委）で立ち上げ、育成する必要があると思う。
・システム、組織化
・地域コーディネーターの選定
・キャリア教育を中心にすすめていきたい。コミュニティハウスの設立。コーディネーターの存在が今のところない。
・PTA 活動すら負担になっている現状、地域の中核都市なら活動が多様になり得るが、あまりにも住民が少なく、人材もとぼしい。地域差。
・地域の理解を得るためのアプローチ
・現状での活動の整理、組み換え、目標や課題の確認の上で・職員の共通理解を図る
・コーディネーター育成
・どのような素材が地域にあるのかが、十分に理解できていないと、活動はむずかしいと思います。
・コーディネーターを雇う予算
・教員、地域の意識改革

40

３．その他、本日ご参加されてのご意見、ご感想等、ご自由にご記入ください。
・大変おせわになりました。
・本日はご苦労さまでした。
・新学習指導要領の全貌もみえてきたが、この地域学校協働活動は中核を成す活動になってくると思う。積極的に取り組んでいきたい。
・本校の家庭環境の実態を考えると、家庭の教育力は決して高くはありません。それを学校で補いきれない部分はあります。地域との協働の大切さを改めて感じました。小さなことから取り組みたいと切に感じました。
・とても有意義でした、ありがとうございました。
・時間がほぼ守られての終了だったので安心した。
・大変ためになる講演、活動でした。
・参考になりました。ありがとうございました。
・参考になりました。
・貴重な研修ができた。ありがとうございました。
・PTA 活動を行ってきて、学校、生徒、保護者を交えた取り組みは結構やってはきたが、地域連携となると不十分であると認識できた。このフォーラムを今後に生かしていきたい。
・何よりも今回の学習指導要領のま座す社会に開かれたカリキュラムづくりとカリキュラムの公開が重要になると考えます。地域にカリキュラムを開くことで、様々なアイディアが学校に寄せられるようになることが期待できるからです。
・地域との連携の在り方についてのヒントをたくさんいただけました。フォーラムでは教員の立場、地域の立場、考え方など具体的に聞くことができたのでとても勉強になりました。ありがとうございました。
・学校（教員）側は、児童生徒の育成を最優先して考えるので理解も協力もしやすいが、地域（企業）の方々にも広めていく機会（今日のような）をもっともっともうけられたらなと考えます。
・もともと、地域や PTA の協力が大きい学校だが、学校だけで地域学校協働活動事業を理解できても、地域や PTA に理解してもらうのは大変。
・協働活動のスタートの部分にどうかかわっていくか、そこが動き出すと様々な方が動き出します。その段取り、する
裏方をどう行っていく、地域によって学校によって地域によって様々であり、難しいと感じている。でも学校としての必要性も十分に把握し、やらなくてはいけないと痛感しました。
・今後の方向性が少し見えてきました、本当にありがとうございます。
・とても勉強になりました。今日はありがとうございました。
・会場校。担当の方々に本当にお世話になりました。ありがとうございました。
・「スクラップ＆ビルド」この活動を導入するのなら何かを思い切って削る。
（学校現場で）（文科省の主導で）・準備がとても大変だったと思います。ありがとうございました。お話おもしろかったです。
・午後の部のみ参加させていただきました。今後の学園、学校経営にとても参考になる内容でした。ありがとうございました。
・スクリーンがみづらかったです（特にワークショップ）・これからの教育について考える良い機会でした。
・研修の度に"新しい教育情報"に触れることができます。今回もドキドキしました。
・一緒に関わるパートナーとしての地域にしていきたいと思いました。
・本日はこのような機会をいただき、ありがとうございました。今後の学校づくり、地域づくりに生かしたいです。
・「地域」「社会」の概念規定がよくわかりました
・貴重な機会をありがとうございました。
・学校関係者だけでなく、地域の方々への広報活動も必要だなと思った。ただ、難しい…。

41

・全体的に進行が速い
・地域によっていろいろなケースがあるのでフォロー体制を周知してほしい！
・地域と連携した取り組みを行っていきたいが、教員の負担にならないようおな方向になっていかなければ広げて行けないと思います。
（加配など）
・他の地域のお話、事例をおききできて、とても役に立ちました。ありがとうございました。
・子供達がすこやかに育つ為には学校の先生方にお任せするだけではなく、地域の方、保護者も協力していくことがとても大切だと痛感しました。
・地域学校協働活動推進フォーラムを、各学園単位に落とし込んで継続的に実施してください・大変刺激になりました。本日は参加させていただき、ありがとうございました。一歩を踏み出そうという気持ちになりました。
・地域と学校の協働の必要性を改めて感じました。できることから始めていきたいと思います。
・ありがとうございました。大変勉強になりました。
・地域学校協働本部の中心となる統括コーディネーターの方も、全くのボランティア活動で行うことを前提としているのか。文科省、つくば市のお考えをお聞きしたかったと思います。
・いろいろ新しい情報が得られて勉強になった・ワークショップの際、講師の方の話す時間が長く感じた。もう少し考える時間がほしい。
・可能性を感じることができました。ありがとうございました。
・正直、地域ボランティアの方にもよるかなと思います。よほど源泉された方がよいのではないかと思ったので、今後の参考にさせていただければと思います。
・お世話になりました。輝翔学園※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

42

■地域学校協働活動推進フォーラム in 岡山【概要】
日時2017 年 2 月 25（土） 13:30－16:30

会場

倉敷市民会館 〒710-0054

対象

85 名

目的

実施協力

岡山県倉敷市本町 17 番 1 号

地域とつながる学びや活動を組み込むために、双方向で活動を実施する仕組みや、子供の資質・能力の育成や地域力の向上にどのようにつながったのかを伝える
岡山県教育委員会、備前市教育委員会、早島町教育委員会
時間

内容

13:30～
13:40【挨拶・事業主旨説明】【事例発表】 映像 8 分＋事例紹介 15 分
事例① 地域協働型体験教育「倉敷『町衆』プロジェクト（マチ・プロ）の取組
・倉敷南高等学校 キャリア国際課 課長 作野 真二 氏
第１部

13:40～
14:50

事例② 里海・里山ブランド創生をテーマに地域と世代をつなげる地域協働
活動
・日生町漁業協同組合 専務理事 天倉 辰己 氏
・備前市立日生中学校 教諭 藤田 孝志 氏
事例③ 地域社会全体で子どもたちを育てる「はやしま学・はやしま塾」の取組
・早島町教育委員会 学校教育課 指導主事 石原知子 氏【パネルディスカッション】「変わる日本の教育と地域で育てる地域学校協働活動の意義」
次期指導要領改訂の動きに合わせて「社会に開かれた教育課程」の本質的理解と、それを支える地域学校協働推進の重要性について理解を深める内容として実施
15:00～
第２部

16:30●パネリスト
・早島町教育委員会 教育長 徳山 順子 氏
・倉敷南高等学校 校長

山下 陽子 氏・備前市教育委員会 教育長 杉浦 俊太郎 氏
・公益財団法人 大原美術館 理事長 大原 あかね 氏●ファシリテーター・株式会社キャリアリンク 代表取締役 若江 眞紀
16:30【挨拶・アンケート記入依頼】

43

□会場の様子（写真）事例①

地域協働型体験教育「倉敷『町衆』プロジェクト（マチ・プロ）の取組み

事例②

里海・里山ブランド創生をテーマに地域と世代をつなげる地域協働活動

事例③

地域社会全体で子どもたちを育てる「はやしま学・はやしま塾」の取組み

パネルディスカッション

44□スライド資料（文部科学省）□事例発表者 事例① 倉敷南高等学校

45

□事例発表者 事例② 備前市立日生中学校

46

□事例発表者 事例③ 早島町教育員会

47

48

□アンケート結果
参加者の属性
59%

0%

20%

17% 7%2%2% 14%

40%

60%

80%

100%

教委・教員

保護者

コーディネーター

企業・団体

その他

未記入

１．本日のプログラムについてご意見をお聞かせください。
１）今回のプログラムで話を聞いてよかった（参考になった）ものを教えてください。（複数回答可）
■全体集計
80%

71%

68%

60%

59%

58%

40%

20%

0%

0%

e

未回答

0%
d

a

c

b

■属性別内訳

２）上記で「よかった（参考になった）とご回答の場合、そのうち１つについて、どういった点がよかった（参考になった）か、理由もご一緒に教えてください。
（自由記入）【a】
・高校での取り組みを知ることができた
・実践されていることと、成果が具体的でわかりやすかった。実感として理解しやすいお話でした。
【a,b】
・「町衆」について、体制や組織の PR ではなく、マインドの面（教員の今の現状を含めて）話されたから、子どもら中心の仕掛けをどうしたかが聞きたかった。
・地域社会を構成する一つであり、地域の未来を担う若者を育てるために、地域人（市民）と教員の本質的な役割が明らかにされた。
【a,b,c】
・行政、学校、地域が一体となっての取組によるよく練られた事例（はやしま）
・学びに地域資源をどういう方法でつなげていくのか、の視点がすべての発表にあった。子ども＝未来という考え方も共通している。

49【a,b,c,d】
・視点の異なる４人の方々の意見が聞けたこと、そしてその考えが壇上でつながっていく過程を見せていただきました
・パネルディスカッションでは、パネリストの４名の方々の熱い想いを身近に感じることができました。それぞれの取組いずれもどの地域で実践できるものだということが伝わり、持ち帰って実践のヒントになることばかりでした。
・d.地域をどのように子どもたちの学びに結びつけていけるかとても参考になりました。
・パネルディスカッションで、リーダーとして取り組みを進めている方々がどのような想いで地域と関わり、子どもたちを育てているかがよく分かりました。リーダーシップが教育改革を生み出しているという姿を見ることができました。
・概念だけでなく、具体的な事例ややり方も含めて説明いただけたため
・すべての事例が先進的でした。
・答中で言われている、「社会に開かれた教育課程」について具体的な取組を聞くことができ、今後の研修等で説明する
時の資料となりました。
・教育を行う上で力をもらえたことです。
・発表者のビジョン、未来を考える見通しが明確なこと。
・それぞれの事例で対象やアプローチは異なるが、最も大事なのは学校教育として地域と学校が協力して進めることが必要
・本校も地域とのプロジェクトを次年度から実践するので、細かな工夫も参考
・パネルディスカッションでは、学校教育と社会教育の役割や、つながりがよく分かりました。様々な立場からのご意見を伺うことができてよかったです。
・地域連携について、漠然としていた部分が明確になった
・学校教育と社会教育が切りはなせないことだということを学校長、教育長の皆さんがしっかりもって取り組んでくださっているということがわかった
・d.良い話がきけました
・地域の力を活用して、一体となって行う教育の姿【a,b,d】
・取組をすることが目的ではなく、なぜ行うのかを明確にし、問い続けておられる姿勢。学校の現場で足りない部分であり、課題である。その解決のヒントを得た。
・協働活動では双方向の活動をコーディネートする人が大切であるが、今日の話しの中で、基本の教師力が一番大切であることが参考になった。
【a,c】
・地域を巻き込んだダイナミックな取組に驚いている。地域学習をどう教育課程の中に組み込んでいくかが課題となっている現在、方向性を示していただき、ありがたかった
・学校教育（学校）だけでは学びがたりない、もったいないということ。地域の力（を借りる）⇔子どもの成長だけでなく、教員の成長もあることを学校と地域双方が理解することが大切。
（上から目線をなくす←教員）＋"聞き書き"→とり入れたいと思いました。
・倉敷南＝本校のこれまで実践してきたこと、これから創造していく（すでに作業中）と類似→モデル事例が多くあり
・早島＝福山市はすでに全校で小中連携しているが、規模が大きすぎて課題が多くある
・取り組みの具体例、紹介ビデオ、評価（ルーブリック）【a,c,d】
・c.早島に住みたい気持ちになりました。町全体の取り組みということに非常に感動しました。
・現在、地元の学校支援ボランティアのコーディネーターをやっています。全般的なお話をお聞きし、今後の活動の指針になりました。

50

【a,d】
・大きく広い視点でお話があり、感銘を受けました
・倉敷南高等学校校長の、学校教育、子どもに求める力に対するロジカルな考えが気持ちが良いほど明確だった。
思考の整理ができました。
・地域の力と学校が協働してカリキュラムを作ることで、子どもたちの現実と向き合う力をはぐくむことができると思いました。
・学校教育と社会教育教育のかかわり方、あり方について示唆をしていただいた【b】
・地域の特色と、そこで努力している大人の取組を知り、一緒に体験し、聞きとりを通して願いや思いをうけとることが、地域愛やほこりを育てる。そういう事が各地域でできそうと感じたから。
・地元（備前市）について、知ることができたので。
・既存のプログラムにあきたらず、新しい取り組みをされたのがすごい！中学生の意識変革も含めて、生徒の変化、・成長が素晴らしいと思いました。ますますのご活躍を期待しています。
・子どもの現状から現在の学習活動に体験はあるが学びにつながっているのかと教師が疑問をいだかれた点が良かった。
その見直しから新たな学習活動が始まり、子どもは感動した体験や経験があると言語表現が豊かになると考察されていることに感銘を受けました。
【b,c】
・岡山には「元気」な町が多い…！今後も参考としていきたい。
「いい地域にはいい学校が…いい学校にはいい地域が…」【b,c,d】
・b の「聞き書き」や上級生から下級生への伝達などによる見える化。地域と学校（と教育委員会）との双方向性が必要ということ。
【c】
・様々な取組がされている。小中学校と町の生涯学習課と地域の人々との連携がすばらしい！
・はやしま学、はやしま塾と名して地域一体で子供を育てる活動を行っている。私の勤めている備前市伊里地区にても
小学校１、中学校１と似ていますし、又、個々、地域のボランティアの方々が九九の聞き取り、算数、野菜の育て方、
火おこし…数えたらきりないくらい行っていますが、トータル名を作って将来継続できるものとしてやっていきたい【d】
・大原美術館の話、思い出のマーキング

地域とのかかわり方、気づきがありました。

・学校教育と社会教育の関わり方について大変勉強になったため。手段の目的化になってはならないと強く思いました。
・本質的なところをきちんと見続けることが大事。
・学校がオーダーできるプロ集団であること、つけたい力を明確に地域に伝えられることが大切
・保護者についての学校・地域の関わり方について考えさせられました。
・地域と教育の要となる方々のご意見を直接伺うことができて良かった。
・地域との学習における現在の考え方を知ることができた。
・手段が目的化している、まさにこれにつきると思う。すべて、できた数で評価されがちで、そこまでの過程や裏にある目標が忘れられている※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

51

２．本日のご参加を踏まえ、今後の地域学校協働活動について、ご意見・ご感想をお聞かせください。
１）本日のフォーラムに参加して、あらためて次世代の学校・地域創生に向けて、地域学校協働活動の必要性や、地域学校協働本部の有効性が理解できた。（１つ選択）
64%

0%

20%

36%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

80%

100%

c.あまり思わない

２）地域学校協働本部等による学習支援が、今後ますます広がってほしいと感じた。
（１つ選択）
69%

0%

20%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

29%

2%

80%

100%

c.あまり思わない

３）今後、自分もできることから「地域協働活動」に協力したいと思う。
（１つ選択）
68%

0%

20%

40%

60%

a.とてもそう思う

b.そう思うd.思わない

未回答

31%

2%

80%

100%

c.あまり思わない

４）「地域学校協働活動」に協力していくにあたり、課題となることは何ですか。
（複数回答可）
40%
30%

36%
27%

24%

20%

20%
14%

10%

10%

7%
2%

0%
c

b

a

「d.その他」コメント
・協力者を求める広報、声かけが大切
・地域住民、学校教員の理解の深化。特に学校教員の社会教育的思考の浅さ
・教員の共通理解、目指す学校像等の共有
・コーディネーターの育成、確保
・人材の発掘と育成
・学校（教員）の理解と協力と合意（地域の協力に関してや、双方向での成長に関して）

52

c-A

c-B

c-C

d

未回答

・地域もある程度の成熟度合が必要だと感じる。
・地域の困難さ
・若い世代のボランティアを集めたい
・教育行政側に、本活動の意義が伝わっていない
・体制や、人材など、システムや形づくりにとらわれすぎて、「子どもが地域の大人に温かい気もちで関わってもらえる。
」
ことの大切さを共有することが根っこになるということを忘れないようにしなければ、「何のためにするのか。
」が引きつがれていかないし、効果が出てこないと思います。
・学校が忙しすぎて。
・地域人材の掘り起こし。
・子どもたちに何を与えてやったらいいのか。何をさせればいいのか。
・教師のデザイン力・教員の皆さんの今の教育課程とのすり合わせ
・職員との共通理解、共通行動
・予算～お金・やりたいことが多すぎて困る
・関係者への理解
・校内の理解、行政の理解、地域の理解・人材の確保、ボランティアの確保※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

３．本日ご参加されてのご意見、ご感想等、ご自由にご記入ください。
・大原さんの「正解のない学び」という言葉が今日の一番の残った言葉です
・一言では言えない、よいフォーラムでした。
・種々の教育課題を抱える現代の子供たちの健全な育成には、地域の教育力が不可欠である想いを新たにしました。
｢地域力」を高めるとともに、学校現場でも連携がスムーズに行われることができるよう、意識向上や体制整備をすすめる必要があると感じました。
・"地域学校協働活動"ごくごく当然必要なことです。70 年代ラングランが生涯学習を唱えて約 50 年、これが日本が生涯学習社会になる大きなきっかけとなりそうです。だからこそ文科省にお願いです。"地域学校協働本部"多くの県庁職員を始め、学校支援本部関係者は、混乱しています。国としては支援連携のプラットフォーム化を狙っていることはよくわかりますが、多くの人は理解できません。予算をとるため財務省への見せ方を変えなきゃいけないことはわかりますが、もう少しわかりやすく、かつ、ゆるやかな組織づくりができるような"見せ方"を示してください。
（備前市教委担当より）・目標を明確にしてこれからも頑張ります。
・私たちが住む街－思い出のマーキングのできる町になると子どもたちは自由にはばたいていける－その通りだと思いました。
・岡山県の先進的な事例発表を聞くことができたこと、教育長、校長、理事長の方々の熱い思いを知ることができたことで、実践に対する勇気をいただきました。ありがとうございました。
・本日のオープニングで上映した各取り組みの紹介ビデオの二次的な利用をするとよい。
（この回に参加していない方にも見てもらいたい）・とてもよいお話を聞くことができました。勇気をいただきました。ありがとうございました。
・教師の力も向上させなくてはならない（キャリアデザイン力）

・子どもの学びになることを気づく力、とり入れ自らも学ぶ力、柔軟な心を教員に！！その上で地域と上下なくつながるコミュ力をもつ。

53

・生徒の気づきを、どこにもっていけるか？のつなげる力は教員にも地域の人間にも必要。

・学校外部の力を最大限に使うにはやはり学校の一体化（共通理念）で取り組むことが大切。ばらばらの考えではまとまらない、何も進まない。
・結局、教員の理解とコミュニケーション力をもって、地域の力が子どもの力になる橋渡しとなるわけです。

多々ある講演会の中大変良かったです。たくさん気づかせて頂きました。
・倉敷市では、中学校区も多く、各々の地域でどんなことがされているのか、又、自分達の地域では、どんなことができるのか、と思いました。このような取り組みが、自分の地域でもできれば、と思いました。
・私は定年後（JA）いまの公民館にお世話になっていますが、上記２の１～３に以前より感じており、現在、小１のたし算ひき算、２年生の九九の聞き取り、３年生の放課後授業、野菜づくり、等、ボランティアとして参加させていただいています。伊里地区では、よく本日の事例に似た活動ができていましたが、やはり一貫性なく、継続性が不安でした。
（先生の異動によりかわる）もっと組織づくりをやらねばと思いました。いまの小学校の校長先生は、
自分からアイディアを出し、放課後授業等も必ず参加され素晴らしい先生ですが、異動があるわけですから、ちょっとそれが不安です。
・ありがとうございました。本日の内容や考えがどんどん広がれば、私たちも連携をとりやすくなります。職員の変化も必要であり、各学校は頑張っていると思います。お互いにやるべき事を頑張りましょう。今後ともよろしくお願い致します。
・県内トップの取組について改めて認識させていただいた

もっと多くの人たちがこうした取組から学ぶことが必要だと思う
・岡山で開催いただき良かったです
・地域学校支援活動において新なる知識を多くいただきました・とても参考になりました。町、高校だけでなく、全てと共有し、熟議を重ねて近めていきます。
・子供達の教育に対して本気で取り組まれている姿勢がとても頼もしく思えました。ありがとうございました。
・備前市の教育長さんの「地域の大人が自己肯定感をもつことが子どもの自己肯定感を育てる。
」という言葉に同感いたしました。地域学校協働活動を通して、大人が日々の生きがいをもって子どもに接することで、地域全体で肯定感が育っていくように、進めていきたいと思いました。
・今回のことではないが、国が実施する事業の予算に対する効果についても見える化が必要と思う。例えば昨日のプレミアムフライデーの事務局委託経費はいくら？
・大変勉強になりました。
・パネルディスカッションでの地域行政、学校、文化施設のそれぞれの立場からのお話を伺うことができて、とても勉強になりました。ありがとうございました。
・学校がかかえている問題・課題について、パネリストの先生が、明快な話をされていて、大変参考となった。大きな取り組み、１つの授業…にしても、取り組むことが目的ではなく、その先に何がどう身につくのかを共有して行うことの大切さをあらてめて感じさせていただきました。
・教育関連の知識が全くないまま、本フォーラムに参加させて頂きましたが、非常に参考になり、視野が広がった様に感じます。まずは大人が変わるという当事者意識を持って今後の子育てにかかわっていきたいと思います。
・パネラー４人中３人女性、コーディネーター女性…「いいね！」とても優れた教育長、校長だと感じました。キャリア
リンクからお誘いを受け大阪島本町から４人で来ました。あいがとうございました。
・大変参考になりました。ありがとうございました。
・本フォーラムを（株）が事務局をされていることにおどろきました。
・様々な事例紹介をありがとうございます。大きなことはすぐにはできませんが少しずつできることから始めてみることが大切なのだと思いました。制度的なことが急に変わったりすることで、大きな自治体になるとどうしても動きにくいなあと感じております。県外での事例を聞くことのできる機会があるとありがたいかと思います。
・とてもいい会でした。H29 年度に生かしていこうと考えています。

54

・パネリストの熱い思いが伝わり、岡山の未来は明るいと思いました。刺激とパワーをたくさんいただき、ありがとうございました。
・（ActiveLeanning→初めての体験－忘れられない体験

AceLocaly

ThinkGlovaly）→行動力と考える力

・自分の知らない教育があることに驚き、感動しました・本市（福山市）が今推進していること、今後の方向性についてキャリアリンクと連携、支援が必要と考える。
キャリアリンク様とは、福山市教育委員会へも情報提供をしてほしい。本日、福山市から参加していたのは本校の2 名のみであった。福山市立福山中・高等学校長
・大変素晴らしい会をありがとうございました・準備から細部までお世話になりました。ありがとうございました。倉敷南・教師がかわらなければ子どもの学びがかわっていないことが深く理解できました。子どもを育てるのは教師だけではない、抱え込まず地域と共に人財を育成していくことが大切だと感じました
・本校は今年度統廃合により開校した商業高校で、「地域を愛し、地域で活躍する人財の育成」を学校目標に、「道徳教育を軸とした地域課題解決型キャリア教育」を構想、実践しています。本日は、そのヒントを沢山頂きました。
ありがとうございます。
・学校が核となって、学び続ける大人をつくる、地域を再生活性化するという発想に刺激を受けました。校長のリーダーシップによる教員の資質、能力の育成、学校全体の意識改革と意思の統一を行う必要性を再認識しました。
・学校側からの願い、何をしてもらいたいのか？地域は何をしていいのかわからないので！！
・参加者同士が交流する時間があればなおよかったと思います。
・地域学校協働活動…一般的にわかりにくく、また、学校教育と社会教育の連携の難しさをどう取り除いていくか、
考えいく必要を感じました。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

55

テーマ２
土曜学習応援団が実施している
学習プログラムの周知や普及についての調査研究

56

57

１．要項
１．主旨
土曜学習応援団による活動の周知や普及を通じた地域学校協働活動の推進支援を行うため、
土曜学習応援団における実情を調査し、好事例をまとめた「教育活動参考事例集」を作成。

２．概要①土曜学習応援団による学習プログラムの実施現状と課題を含めた情報収集、分析
調査方法

調査対象へのＷｅｂ調査により実施

調査対象等

土曜学習応援団協賛企業・団体 ①民間企業 ②ＮＰＯ団体 ③大学・研究機関

調査期間

平成 28 年 10 月 17 日（月）～11 月 9 日（水）回収数

257 件（有効回収率

36.6％）②山形における教育フォーラム（分科会）での事例発表
日時2016 年 11 月 12 日（土） 10:00-12:00

会場

山形ビックウィング

実施協力

NPO 法人ファザーリング・ジャパン

参加人数

11 名
第一部「地域と学校が連携・協働して学習活動を行っている山形県の事例紹介」
第二部「プログラム紹介」

内容③地域学校協働活動の推進につながった学習プログラム実施の好事例の収集と、好事例をまとめた
事例集の制作
事例集仕様

Ａ４サイズ 48 頁 カラー印刷 制作部数：3,000 部

タイトル

地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動参考事例集
教科に関連したプログラム

事例件数

8 事例

教科横断型のキャリア教育プログラム 9 事例
その他コラム ２事例④地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動普及啓発映像の制作
映像仕様
タイトル

ＤＶＤ 全約 7 分 30 秒

制作部数：195 部

地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動「土曜学習応援団とは」

58

２．全体総括＜全体考察＞① 土曜学習応援団による学習プログラムの実施現状と課題を含めた情報収集、分析
・本アンケートから、土曜学習応援団に登録する企業・団体においては、「自社・団体の CSR」
「社会貢献」の位置づけで、従来より自立的に行っている学校教育支援活動のさらなる普及につなげる
方法のひとつとして、土曜学習応援団への登録に期待しているケースが多いことがわかった。
中には、「土曜学習応援団のサイトに登録すれば、学校からの応募が多数ある」「文部科学省がマッチングの代理をしてくれる」といった誤解もあり、今回のアンケート回答を通して地域学校
協働活動への正しい理解と啓発、土曜学習応援団の役割理解につなげられたことは成果のひとつといえよう。
また、集計結果から、土曜学習応援団に登録する企業・団体等が特に課題と感じている点は、以下の 2 点。
１）土曜学習応援団の持つ学習プログラムのテーマ・内容と学校ニーズとの効果的、効率的なマッチング
２）学校と連携・協働する方法やノウハウ、またそれを有する人材（コーディネーター等）
確保
これらの課題は、プログラムを提供したいと考える企業・団体にとって「学校への接点のとり方がわからない」「学校のニーズがわからない」といった状況に起因しているといえる。
今回制作した事例集と DVD が、広く全国の教育委員会、学校に配布されることにより地域学校協
働活動への本質的理解の推進に加え、１）の課題解決の一助になると共に、土曜学習応援団の学習プログラムの周知と興味喚起の効果も期待したい。また、２）の地域と学校両者の想いを繋ぐ
コーディネーターの役割を担う人材確保については、各地域におけるコーディネーターの配置が進むことに期待すると共に、既にコーディネーターを配置している自治体に対して、地域学校協
働活動の正しい理解とさらなる活動促進に向けて、事例集やＤＶＤの情報（ＷＥＢサイトのＵＲ
Ｌ等）を個別に届けることも重要だと思われる。

② 山形における教育フォーラム（分科会）での事例発表
ファザーリングジャパン主宰の教育フォーラム分科会については、地域の行事とバッティング
したこともあり、少数の参加者であったことは課題ではあるが、アンケート結果からは、
文部科学省の地域学校協働活動の紹介について、「国の施策がわかりやすかった」との評価が高く、また、山形地域における地域学校協働活動の事例発表、および土曜学習応援団の参加型プログラム紹介、その後のブース別説明会まで、熱心にプログラムに参加する姿が見られ、地域学校協働活動の意義と必要性についての参加者への理解は深まったといえる。

59

③ 地域学校協働活動の推進につながった学習プログラム実施の好事例の収集と、好事例をまとめた。
＜事例集の制作＞
事例集については、土曜学習応援団に登録されているプログラムを中心に、・プログラムテーマ
・教科、対象学年
・地域学校協働活動の連携のスタイル
・実施体制など、できるだけ多様な視点から１７の事例を選出した。
企業・団体によって、プログラムを開発したきっかけやプロセスが異なるものの、近隣の地域や教育委員会、コーディネーターとの連携、調整を重ねたうえで学習プログラムを開発、実施しているところも多く、プログラムを活用する対象に、その特徴や学習のねらいをわかりやすく
見開きで伝える構成とした。
本事例集を通して、学校の授業では体験できない多様な分野での専門家、土曜学習応援団による授業が、学校と実社会をつなぐ機会となり子供たちの学習への興味喚起や意欲向上への期待と地域のさまざまな事情にそくしたプログラムの可能性について伝えることで、土曜学習応援団の認知と効果的なプログラムの活用促進に期待したい。

④ 地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動普及啓発映像の制作
本映像は、土曜学習応援団のプログラムについて、その多様性や実施イメージをよりわかりやす
く伝えるためにプログラム実施映像を中心にまとめ、その前段に、地域学校協働活動の基本理解、
土曜学習応援団の役割理解につながるアニメーション映像を組み込む構成とした。
今後、土曜学習応援団の学習プログラムを活用する側のみならず、土曜学習応援団に登録を検討する企業・団体など、プログラム提供側にも、地域学校協働活動についての理解を深めてもらうことをねらいとした。
また、プログラム実施映像は、事業①における「地域学校協働活動推進フォーラム in つくば」の第一部：学習プログラム体験で協力いただいた土曜学習応援団の企業・団体のプログラムより、今後学校現場に新たに導入される「プログラミング」や、外部人材ならではの「ＩＣＴ」「防災」
といったテーマに関連するプログラムを選定し、教育関係者の活用意欲を喚起することをねらい
とした。

60

３．実施報告■土曜学習応援団による学習プログラムの実施現状と課題を含めた情報収集、分析
調査方法

調査対象へのＷｅｂ調査により実施

調査対象等

土曜学習応援団協賛企業・団体 ①民間企業 ②ＮＰＯ団体 ③大学・研究機関

調査期間

平成 28 年 10 月 17 日（月）～11 月 9 日（水）回収数

257 件（有効回収率

36.6％）【調査目的】
土曜学習応援団の民間企業・団体等の皆様から学習プログラムの実施状況や、活動する上での課題や要望をお聞かせいただき、課題の整理を行いつつ、民間企業・団体等の多様な経験や技能を持つ皆様の特色・魅力のある教育活動の推進、今後の地域学校協働活動の推進につなげる。
【調査体制】
地域学校協働活動推進事務局の設置（大阪市中央区東心斎橋 1-7-30 21 心斎橋ビル 5Ｆ

7％
（17件）

【アンケート調査の回収率】
配布数

702件

回収数

257

有効回収率

36.6％

株式会社キャリアリンク内）

39%（101件）
54％（139件）

民間企業

61

NPO/団体大学・研究機関□調査結果まとめ
１．土曜学習応援団に賛同している主な理由「子供たちの教育活動の充実」、「地域の活性化」と考える民間企業・団体等が大半である
２．Ｈ27．4～Ｈ28．9 月までの学習プログラムの実施状況
直近の１年半で見ると、学習プログラムを「実施した」民間企業・団体等が「実施していない」
民間企業・団体等を上回っている62□調査項目

１．土曜学習応援団に賛同している主な理由についてお教えください。
（複数回答可）□子供たちの教育活動を充実させることは重要だから□地域貢献、地域の活性化は重要だから□保護者との接点が持てるから□社員やスタッフの育成につながるから□土曜学習応援団 WEB を見た学校や教育委員会からの要請により実施が期待できるから□その他（具体的にご記入ください）

２．Ｈ27．4～Ｈ28．9 月までに学習プログラム（出前授業、施設体験・見学等）を実施しましたか。

〇学習プログラムを実施した〇学習プログラムを実施していない

実施したと答えた回答者
２－１

昨年度（H27.4～H28.3)までの実施回数をご記入ください （）回実施したと答えた回答者
２－２

今年度（H28.4～H28.9）までの実施回数をご記入ください （）回実施した学習プログラムのテーマは何ですか(複数回答可）

実施したと答えた回答者
２－３□国語・文章表現□地理・歴史□音楽・美術□体育・スポーツ
□食育
□野外体験
□生活習慣
□伝統
□ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ･ﾊﾟﾗﾘﾝﾋﾟｯｸ

どのような機会に学習プログラムを実施しましたか（複数回答可）
実施したと答えた回答者
２－４□平日の授業□平日の放課後□土曜日□日・祝日や夏休み等の長期休暇

どこで学習プログラムを実施しましたか（複数回答可）
実施したと答えた回答者
２－５□学校□社会教育施設（公民館、博物館、図書館、青少年教育施設など）□その他公的な施設（市民センター、コミュニティセンターなど）□企業、団体等の施設□屋外（公園、運動施設などの公共スペース）□その他（具体的にご記入ください）

誰を対象に学習プログラムを実施しましたか（複数回答可）
実施したと答えた回答者
２－６□幼児（就学前）
□小学生
□中学生
□高校生
□特別支援学校の児童・生徒□親子□その他（具体的にご記入ください）

どこと連携して学習プログラムを実施しましたか（複数回答可）
実施したと答えた回答者
２－７□学校□教育委員会□コーディネーター□保護者やＰＴＡ□社会教育施設（公民館、博物館、図書館、青少年教育施設などの職員）□その他公的な施設（市民センター、コミュニティセンターなどの職員）□その他（具体的にご記入ください）63どんなきっかけで学習プログラムを実施しましたか（複数回答可）
実施したと答えた回答者
２－８□こちらから問 2-7 で回答した連携先にアプローチした□問 2-7 で回答した連携先から声がかかった□その他（具体的にご記入ください）

活動実施後に参加者からのどんな声があったか（感想、成果など）お教えください（複数回答可）実施したと答えた回答者
２－９□授業内容に関連する学習プログラムを体験したことで理解が深まった。
□学校の授業では体験できないことを学べた。
□体験した学習プログラムに関する分野について興味・関心が高まった。
□普段の生活や社会に出た時に役に立つことを学ぶことができた。
□将来の職業やキャリアを考える上で参考となった。
□社会や企業における様々な課題について考えることができた。
□自分の住む地域について学ぶきっかけとなった。
□学習プログラムをやり遂げることによって、達成感を得ることができた。
□その他（具体的にご記入ください）

３．今後の活動について、どのようにお考えですか〇実施回数を増やす予定〇実施回数は昨年と同程度の予定〇教育活動支援には賛同するが、学習プログラムの実施は難しい〇その他（具体的にご記入ください）

４．今後、どのような機会に学習プログラムを実施したいですか（複数回答可）□平日の授業□平日の放課後□土曜日□日・祝日や夏休み等の長期休暇

５．今後の学習プログラ
ム実施にあたり課題となることがあればお教えください（複数回答可）□学校や教育委員会を探すのが難しい□学校や教育委員会等との調整役が必要□学習プログラムを開催する場所（学校、社会教育施設、屋外等）が確保できない□学習プログラム実施後の学校からの評価がわからない□学校のニーズがわからない□企業・団体内の理解や協力が得られない□企業・団体内の運営体制が整わない□企業・団体内の学習プログラムの講師確保が難しい□交通費、活動費等の予算が確保できない□学習プログラムを作成できない□特に課題はない□その他（具体的にご記入ください）

６．今後の学習プログラ
ム実施にあたり、
知りたい情報や要望があればお教えください（複数回答可）□地域学校協働活動（幅広い地域住民、企業・団体等の参画により子供たちの成長を支え、地域を創生する活動）に関する情報□地域（コーディネーター等）や学校と連携・協働する方法やノウハウ□地域学校協働活動の補助金に関する情報□今後の教育改革の方向性□学校が求めるテーマ、内容□地域が求めるテーマ、内容□他社の運営体制に関する情報□他社の学習プログラムや教材に関する情報□学習プログラムを実施した後の評価手法に関する情報□土曜学習応援団のイベント（子ども霞が関見学デー等）に関する情報□教育関係 NPO による出前授業等に関する情報□その他（具体的にご記入ください）

７．今後の学習プログラム実施にあたり、支援してほしいことやご意見、ご要望、ご質問等、自由にお聞かせください64□アンケート結果
土曜学習応援団に賛同している理由は、「子供たちの教育活動の充実」、「地域の活性化」と考える民間企業・団体等が大半である
土曜学習応援団に賛同している主な理由については、「子供たちの教育活動を充実させることは重要だから」が 257 件中 225 件、回答率が 88％を占める結果となった。
次いで、「地域の活性化は重要だから」が 257 件中 204 件、79％であった。
また、「土曜学習応援団 WEB を見た学校や教育委員会からの要請により実施が期待できるから」は 30％
だった。

65

直近の１年半で見ると、学習プログラムを「実施した」民間企業・団体等が「実施していない」
民間企業・団体等を上回っている
期間中、学習プログラムを実施した企業・団体は 257 件中 141 件、55％の回答率、実施していない企業・団体は 257 件中 112 件、44％の回答率だった。半分以上の企業・団体は、学習プログラムを実施している。

実施回数は、昨年度の年間実績によれば、「1～5 回」と、「25 回以上」がそれぞれ過半数を越え、２極化の傾向である

66

実施した学習プログラムのテーマは「理科・実験」が最も多い
学習プログラムのテーマについては、「理科・実験」が最も多く、以下「キャリア教育」、「環境教育」、「ものづくり」と続く。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

67

「学校」の「平日の授業」で学習プログラムを実施するケースが最も多い
学習機会としては、「平日の授業」 が 141 件中 89 件、63％と最も高かった。
次いで「土曜日」「日・祝日や夏休み等の長期休暇」はいずれも 55％と、様々な機会で活動が実施されている。
学習プログラムを実施した場所については、「学校」が 141 件中 97 件、70％と最も高く、次いで「社会教育施設」、「民間企業・団体等の施設」が同率 33％であった。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

68

連携先は、実施場所同様「学校」が最も多く、実施対象は「小学生」が最も多い
2-6 対象は、「小学生」 が 141 件中 117 件、83％と最も高く、次いで「中学生」、「高校生」の順となっている。
2-7 連携先では「学校」はもちろんだが、次いで「教育委員会」が 141 件中 54 件。4 割弱となっている。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

69

学習プログラム実施のきっかけは、
連携先から、依頼を受けて実施したケースが最も多い
学習プログラム実施のきっかけとしては、「問 2-7 で回答した連携先から声がかかった」が 141 件中101 件、57％と最も高く、「こちらからアプローチした」という回答は 37％となっている。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

70

活動実施後の参加者からの声によれば、「学校の授業では体験できないことを学べた」ことが、反響として最も多い
参加者からの声では、「学校の授業では体験できないことを学べた」が 141 件中 117 件、83％と最も高く、学校だけでは 実現しにくい深い学びや社会とのつながりに対する気付きなどへの評価が高い。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

71

今後の活動について、 「実施回数は昨年と同程度の予定」が最も多い
今後の活動については、「実施回数は昨年と同程度の予定」が 257 件中 91 件 36％、次いで「実施回数を増やす」が 25％、 「教育活動には賛同するが、学習プログラムの実施は難しい」が 21％となった。

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

今後実施したい機会は、「土曜日」と「平日の授業」がほぼ同程度である
今後の学習機会については、「土曜日」が 257 件中 158 件 61％、次いで「平日の授業」が 59％、僅差で「日・祝日や夏休み等の長期休暇」55％と続いている。既に実施している企業・団体の活動実績（問 2-4）
では、「平日の授業」が 63％と最も 多かった。今後については、土曜日や日・祝日や夏休み等の長期休暇への意向が強い。

72

様々な課題がある中、「学校や教育委員会との調整役」が強く求められている
今後の学習プログラム実施にあたっての課題は、「学校や教育委員会等との調整役が必要」が 257 件中97 件 38％、 次いで「学校のニーズがわからない」が 31％、「学校や教育委員会を探すのが難しい」28％となっている。

73

「学校の求めるテーマ、内容」へのニーズを持つ民間企業・団体等は過半数を占め、次いで「地域 （コーディネーター等）や学校と連携・協働する方法やノウハウ」となっている
今後の学習プログラム実施にあたって知りたい情報や要望については、「学校が求めるテーマ、内容」が257 件中 139 件、 54％、次いで「地域（地域コーディネーター等）や学校と連携・協働する方法やノウハウ」が 47％。
「地域学校協働活動に 関する情報」へのニーズも 38％と高い結果となった。

74

※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

75□クロス集計結果＜民間企業、ＮＰＯ／団体、大学・研究機関の回答者属性別に比較＞

賛同している理由は、「子供たちの教育活動の充実」、「地域の活性化」と考える民間企業・団体等が大半である中、NPO/団体は実施先を増やす可能性のひとつとして考えている傾向もある
土曜学習応援団に賛同している理由は、①「子供たちの教育活動を充実させることは重要だから」 と②「地域の 活性化は重要だから」の 2 つの理由でほぼ占められている。
回答者属性別では、ＮＰＯ／団体の回答の特徴として③「土曜学習応援団 WEB を見た学校や教育委員会
からの要請により実施が期待できるから」の理由が 53 件/139 団体中と高く、実施先を増やす可能性のひとつとして考えられている。

今後の活動については、学習プログラムの実施回数を「昨年と同程度」と考える民間企業・団体等が多い。中でも NPO／団体は「活動を増やす」意欲が高い
回答者属性別に比較すると、今後の実施については、企業・団体では「実施回数は昨年と同程度」という回答が「増やす」 という回答の倍以上あるのとは逆に、NPO/団体では、「増やす」という意向が「同程度」と同じ 41 件となっている。
ただし民間企業の中には、既に年間実施回数が何百回という、実施規模のところもあり、教育貢献として安定的に実施 するという意味での「同程度」という企業があることも触れておきたい。

76

＜実施意向別に比較＞

学習プログラムを実施した民間企業・団体等は、実施への意向は高い
実施実績がない民間企業・団体等であっても 4 割近くは「昨年と同程度」もしくは「増やす予定」と回答
今後の実施意向別に、プログラムの実施有無を比較したところ、実施した企業・団体については、「昨年同等程度」及び「増やす」と回答している。実施実績がない企業・団体の中でも今後、「増やす予定」が 12 件ある。

＜民間企業、ＮＰＯ／団体、大学・研究機関の回答者属性別に比較＞「学校や教育委員会との調整役が必要」 、「学校のニーズがわからない」を課題にあげる民間企業・団体等が多い。中でもＮＰＯ/団体は「交通費、活動費等の予算確保」に関しても課題と考えている

77

□考察
未来の子供たちのために。地域のために。
土曜学習応援団に賛同する民間企業・団体等の中には、日々の活動を「次代を担う子供たちへの教育貢献であり、地域の課題に対して貢献すること」と捉えているところもあり、土曜学習応援団における本質的な意義の理解が進んでいることが確認できた。
また、従来より自社の CSR の位置づけや、社会貢献の位置づけで行っている学校支援活動のさらなる拡大につながる取組として、土曜学習応援団への賛同・登録に期待している NPO/団体が非常に多い
こともわかった。
実施状況としては、講師が出向いて実施する出張授業や、平日の施設見学の受入れなど、学校における「授業」の位置づけで活動しているケースも多かった。また、地域学校協働活動に関する情報を求める
民間企業・団体等が 4 割近くにのぼり、今後、土曜日や長期休み中の活動が増えることに期待したい。
活動については、直接的に学習プログラムを受けた子供たちだけでなく、参加した大人に対しても手応えが大きかったこともわかる。好評価の中でも最も多く聞かれた声は、「学校では体験できない
ことを学べるという点だった。
学習プログラムのテーマとして多いのは、「理科・実験」、次いで「キャリア教育」、「環境教育」、「ものづくり」等、学校の教科・単元をサポートする位置づけであったり、今後子供たちが社会で活躍するに当たり、必要不可欠な学習テーマが設定されていることがわかる。
どの民間企業・団体等も、学校と実社会をつなぐ情報や子供たちにとって効果的な学習手法を工夫しており、その強みが、学校と社会をつなぐ橋渡し役としての役割につながっている。
「実施のきっかけ」を見ると、土曜学習応援団から連携先・実施先への能動的アプローチよりも、実施希望する学校等からの依頼により実施が実現しているケースの方がはるかに多かった。
土曜学習応援団の課題意識としては、土曜学習応援団側からの学校・地域への能動的なアプローチを促進するための情報発信やアプローチの方法、タイミング等がわからない、という声も多く、今後の支援が期待されている。
土曜学習応援団に賛同する民間企業・団体等の課題意識は、以下の 2 点。
①土曜学習応援団の持つ学習プログラムのテーマ・内容と学校ニーズとの効果的、効率的なマッチング②学校と連携・協働する方法やノウハウ、またそれを有する人材（コーディネーター等）確保
本アンケートで明確になった、上記の土曜学習応援団の課題を解決することが、地域学校協働活動の普及・拡大につながると考えられる。学校と地域が協働体制を構築し、地域で子供たちを育てていくという方針に対する、土曜学習応援団への期待は、今後ますます高まると思われる。

78

■山形における教育フォーラム（分科会）での事例発表【概要】
日時2016 年 11 月 12 日（土）13:30-16:30

会場

山形ビックウィング〒990-0076 山形県山形市平久保 100 番地

対象

山形県下の教育関係者、コーディネーター等

目的

土曜学習応援団の実情調査、および地域学校協働活動における全国の好事例集の収集実施協力

ＮＰＯ法人ファザーリング・ジャパン

時間

内容【活動紹介】「地域全体で子供たちの成長を支え、地域を創生する
10:00～
10:30“地域学校協働活動“について」
発表者：文部科学省 生涯学習政策局 社会教育課
地域・学校支援推進室長 渡辺 栄二 氏

第１部
【事例紹介】（30 分）「地域と学校が連携・協働して学習活動を行っている山形県の事例紹介」
10:30～

発表者①:新庄市立北辰小学校 佐藤 雅彦 氏

11:00

発表者②:やまがたメイカーズネットワーク
齋藤 秀志 氏【山形県で活動できる土曜学習応援団のプログラム体験】
地域学校協働活動に土曜学習応援団を活用していただくためのプログラム紹介
出展企業及びプログラム名

第２部

11:00～
12:00①NPO 法人日本交流分析協会
自分の良さに気づき言葉で表現できる「長所発見ワーク」②独立行政法人製品評価技術基盤機構
くらしの中の身近な製品事故（小学校高学年向け）③山形信用金庫
しんきんマネースクール “考えようお金の大切さ”【※山形におけるイベント参加の詳細】●イベント主催: ファザーリング全国フォーラムｉｎやまがた実行委員会（ＮＰＯ法人ファザーリング・ジャパン、山形県、ＮＰＯ法人ファザーリング・ジャパン
東北、やまがたイクメン共和国、山形市、山形県男女協働参画センター）●後援:内閣府、財務省、文部科学省、厚生労働省、経済産業省、日本労働組合総連合会、
にっぽん子育て応援団、山形県教育委員会、山形市教員委員会●イベントタイトル 『ファザーリング全国フォーラム in やまがた』
内容詳細は WEB サイトをご覧ください（http://fj-zenkoku.net/yamagata/）79

□会場の様子（写真）

挨拶・主旨説明

事例紹介①
新庄市立北辰小学校

事例紹介②
やまがたメイカーズネットワーク

プログラム紹介①
自分の良さに気づき言葉で表現できる「長所発見ワーク」
NPO 法人日本交流分析協会

プログラム紹介②
くらしの中の身近な製品事故（小学校高学年向け）
独立行政法人製品評価技術基盤機構

プログラム紹介③
しんきんマネースクール“考えよう
お金の大切さ”
山形信用金庫ブース説明会①
自分の良さに気づき言葉で表現できる「長所発見ワーク」

ブース説明会②
くらしの中の身近な製品事故（小学校高学年向け）

ブース説明会③
しんきんマネースクール“考えよう
お金の大切さ”

NPO 法人日本交流分析協会

独立行政法人製品評価技術基盤機構

山形信用金庫ブース説明会の様子

80□スライド資料（文部科学省）

81

82

□事例発表者 事例①新庄市立北辰小学校

83

□事例発表者 事例②やまがたメイカーズネットワーク

84□学習プログラム体験① 自分の良さに気づき言葉で表現できる「長所発見ワーク」

85

□学習プログラム体験② くらしの中の身近な製品事故（小学校高学年向け）□学習プログラム体験③ しんきんマネースクール”考えようお金の大切さ”

86□アンケート結果
参加者の属性
44%

0%

22%

20%

40%

22%

60%

11%

80%

100%

教委・教員

保護者

未記入

その他

企業・団体

コーディネーター

１．本日のプログラムについて、ご意見をお聞かせください。
１）本日のプログラムで話を聞いて良かったと思うものを教えてください。
（複数回答可）
■全体集計
100%
80%

78% 78% 78%
56% 56%

60%

44%

40%
11%

20%
0%
a

d

f

c

e

b

g

２）上記で「よかった（参考になった）」とご回答の場合、そのうち１つについて、どういった点がよかった（参考になった）か、理由もご一緒に教えてください。
（自由記入）【a,b,c,d,e,f】
・国の施策がわかりやすく説明していた【a,b,c,d,e,f,g】
・土曜学習応援団の実際の体験を、より多くのコーディネーターや教育活動推進員の方々、教員にもしていただき、その有効性を実感してほしいと思いました。
【a,b,d,e,f】
・文部科学省の動向がわかってよかった。事例を聞くことができてよかった。
【a,b,d,e,f】
・f.子どもたちの出前授業のネタづくり【a,c,d,e,f】
・動画を見たり、質問など参加することで子どもの理解も高まり良いと思いました。
【a,d】
・出前授業のそんざいを知った【c】
・先進的な取り組みであり、子供の成長に実用的な面で繋がると感じたから※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

87

２．本日のご参加を踏まえ、今後の土曜学習応援団などによる活動全般について、ご意見・ご感想をお聞かせください。
１）本日のフォーラムに参加して、あらためて、学校だけでは難しいテーマや内容、体験等について、
土曜学習応援団（地域や企業）等が出前授業などによる学習支援を行うことは、これからの子供たちの学習に有効だと感じた。
（１つ選択）
89%

80%

11%

85%

90%

95%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

d.思わない100%

２）子どもたちの学びを豊かにする、土曜学習応援団（地域や企業）等による学習支援が、今後ますます広がってほしいと感じた。
（１つ選択）
89%

80%

11%

85%

90%

95%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

d.思わない100%３）今後の「地域学校協力活動」への協力について、自分もできることから「地域学校活動」に協力したいと思う。
（１つ選択）
67%

0%

20%

33%

40%

60%

80%

a.とてもそう思う

b.そう思うc.あまり思わない

d.思わない100%

４）「地域学校協力活動」に協力していくに当たり、課題となることは何ですか。
（複数回答可）
44%

50%
40%

33%

30%

22% 22%

20%

11%

10%

0%

0%

c-B.

c-C.

0%
a.

b.

c.

c-A.

「d.その他」コメント
・学校のやる気・コーディネーターの人材不足
・学校支援地域本部が設置されていない学校などがまだ多く、学校現場の教員が、このシステムを知らないのではないか。
・費用

88

d.

３．その他、本日ご参加されてのご意見、ご感想などご自由にご記入ください。
・学校への理解が必要。地域の人たちを巻き込むための説明も必要。
・県内の教委職員、教員の参加が少なくて申し訳ありませんでした。本日、「やまがた教育の日」イベント等が各地で行われていますので…。
・社会教育の重要性が高まっていると感じた。また、実施する団体がこれだけ多いということに驚いた。
※自由記述は主なものを一部抜粋し、文意を損なわない範囲で語句等の加筆修正を行っています。

89

④ 域学校協働活動の推進につながった学習プログラム実施の好事例の収集と、好事例をまとめた
事例集の制作

事例集仕様

Ａ４サイズ 48 頁 カラー印刷

タイトル

地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動参考事例集
教科に関連したプログラム 8 事例

事例件数

教科横断型のキャリア教育プログラム 9 事例
その他コラム ２事例
１．地域学校協働活動について
２．民間企業。団体等による教育活動について

ページ構成

３．
「土曜学習応援団」へのアンケート結果
４．事例紹介５．コラム①及び②
６．地域と学校の連携・協働の推進に係る参考情報
・プログラム概要
・活動概要（活動のきかっけ/開発までのプロセス）・活動の特長や工夫（実施体制）

事例ページ

・プログラム内容（ねらい/進行概要）の掲載内容

・児童、生徒、保護者、関係者、教員の声
・本プログラムのポイント
・今後の展望・企業、団体連絡先

≪事例集

表紙≫
≪事例集 事例紹介ページ≫

90

④地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動普及啓発映像の制作

映像仕様
タイトル

ＤＶＤ 全約 7 分 30 秒
地域と学校の連携・協働の推進に向けた民間企業・団体等による教育活動「土曜学習応援団とは」
Ⅰ．地域学校協働活動
Ⅱ．土曜学習応援団
Ⅲ．土曜学習応援団の事例＊学習プログラム事例紹介については、2017 年 2 月 4 日（土）に開催されたフォーラム内でのプログラム内容を撮影

映像構成

事例① 日本電信電話株式会社「Ichigo Jam を使ってＢＡＳＩＣプログラミング」
事例② 一般社団法人防災ジオラマ推進ネットワーク「段ボールジオラマ防災授業」
事例③ 株式会社日立製作所「みんなで考える情報活用の“秘訣”」≪DVD 盤面≫91

92

地域学校協働活動推進フォーラム報告書
主催:文部科学省
企画:株式会社キャリアリンク
発行:2017 年 3 月

93