２０１９全国コミュニティ・スクール研究大会 in びんご府中〈第３分科会〉

発表テーマ

地域と学校が「つながり・広がり・深まる」
ＣＳ活動創造のための協働
発表内容
地域の特色や特性が生き、地域学校協働体制で取組む「中核的なＣＳ活動（社会に開かれた教育課程）」を創り、実践するための支援をしてきた４年間の成果と課題を紹介します
長野県塩尻市教育委員会
教育総務課

池上良満

塩尻市の特色①

長野県のほぼ中央に位置● 大都市への結節点
ＪＲ中央東・西線と中央自動車道

新潟へ

人口：約６万８千人
豊かな自然環境
おししい水・透き通る光・輝く緑

岐阜・金沢へ
東京へ

歴史資源
中山道沿いの各宿 ・平出遺跡

名古屋へ塩尻市の特色②

洗馬地区のレタス栽培

平沢地区の木曽漆器

セイコーエプソン 他 各種事業所

ブドウ栽培・ワイン醸造が盛んな
桔梗ケ原〈洗馬・宗賀地区〉

中山道 奈良井宿
平出遺跡〈縄文文化〉

●ＪＲ広丘駅・塩尻駅周辺や国道１９号線沿いの平坦部
は新興住宅が増えつつあり、人口も増加傾向。
●学校も児童・生徒数が微増。教室の確保が喫緊の課題。〈一時的な増なので、プレハブ対応〉●人口は多いが、人と人とのつながりがやや希薄で、いかに人をつなげていくかが大きな課題。

●市の周辺部（山間部）は少子高齢化が加速。空き家や遊休農地が地域の大きな課題に。
●学校も児童・生徒数が減少。対策が喫緊の課題。
●「地域の子どもたちのためなら」と支援をしてくれる方々が多い。〈学校に集まりやすい〉■洗馬小：８５歳の修復寄贈ピアノ活用■宗賀小：どんぐりプロジェクト■片丘小：（アルウィンの芝活用）中庭プロジェクト■塩尻東小：「東っ子かるた」活用■塩尻西小：大門商店街の活性化プロジェクト■桔梗小：キッズお仕事チャレンジ■吉田小：吉田小コミスクゼミ■両小野中：生徒会夢プロジェクトとアントレプレナー学習など

●地域と学校とで育てたい子どもの姿 〈H29 共有〉＊挨拶がしっかりでき、人とのつながりを大切にする子ども＊主体的・自主的に学び、夢に向かい進む子ども＊自分の考えを的確に適切に伝えながら、他と強調して活動ができる子ども

地域の方々の寄付により修復

BeforeNow

「ピアノ物語」をつくり継承していく〈国語・音楽・図工・総合・道徳・特活〉
寄贈にまつわる物語と、修復にまつわる物語を児童の手でまとめ、紙芝居などで表現し、地域の人たちや先生方・後輩に伝えていく。

ピアノ寄贈者「熊谷まさ江」さん＊８５年前に寄贈〈休み時間：児童によるミニピアノコンサートを開催〉「育てたい子ども像」の具現化

地域の人たちと学校の先生方や児童保護者の皆さんとがつながる真ん中に〈体育館に移動：音楽会で活躍〉
洗馬小ＣＳ主催のピアノコンサート開催

洗馬小 地域学校協働活動 年間計画〈令和元年度用〉第１回学運協・地教協資料
平成３１年度名

称

学校運営協議会
地域教育協議会

1

キャリア教育支援部

部長
会長
大栗 克実

塩尻市立洗馬小学校
副部長
副会長
上條 隆

①征矢野 智26公民館長②高桑 俊雄牧野 裕子 社会教育委員③大谷 文枝元主任児童委員 元学校評議員④名取由之

洗馬っ子スクール活動計画

学校職員

４月

５月

教頭
名取 充

・ささら点検長谷川智久

・2年生
お雛様片付け
鯉のぼり飾りつけ

・シイタケ
・習字

・3年地域探検 ・体力テスト補
付き添い
助
・裁縫補助
・調理補助
･遠足

キャリア教育担当

１日130周年記念
運動会

６／１
・運動会
ささら踊り

元民生児童委員①上條伸一
31公民館長
②有路憲一

征矢野健太朗 信州大学准教授

2

学習支援部

③洞派信隆
主任児童委員
洗馬支所主事④佐藤隆治
本洗馬歴史の里資

堀内 勝

特別支援部
主任児童委員

4

環境支援部

太田 裕元
3１ＰＴＡ
会長

②清水進
③上條操

①石井敏明
26老人会長②大井広志
民生児童委員
③赤岩 司
３１ＰＴＡ副会長

井出 聖子

・土づくり他

安全支援部

環境担当

１０月

６日
・クラブ活動
全５回まとめの会

・夏休み宿題応援隊 スタンプラリー（洗馬公民館）・夏の体験学習（信大生）･星空観察教室
２１日
・漢字検定

・社会見学付き ・放課後補習
添い・畑草取り・畑の収穫・畑収穫・ 器械運動補助

・理科実験の補助

・理科実験の補助

・理科実験の補助･星空観察教室

・４年生
習字（書初め）３１日
・漢字検定

・手芸講座①

雪かき【校庭周辺】
16日（土）ＰＴＡ ①体育館回り②通学路点検作業【校舎周辺中庭含む】
職員作業

熊対策
熊対策
①放課後パトロー ①放課後パト
ル
ロール
②下校指導

【校舎周辺中庭含む】【校舎周辺中庭含む】
16日（土）ＰＴＡ
作業

熊対策

熊対策

ピアノ支援部

雪かき①体育館回り②通学路点検（･手芸講座②

６日
まとめ
来年度の計画

雪かき①体育館回り②通学路点検６日
まとめ
来年度の計画６日
まとめ
来年度の計画

７日
持久走大会補助･登下校の見守り
・読み聞かせ8：20～8：35
一斉読み聞か 金曜日

部員顔合わせ ・読書週間

阿部 愛美
藤松 ふみ

夏休み

・読み聞かせ8：20～8：35
金曜日

・読み聞かせ8：20～8：35
金曜日

・読み聞かせ8：20～8：35
金曜日

せ

①森えみ
3１ＰＴＡ副会長②百瀬二美恵30文化部長
③塩原裕子
3１文化部長

ＨＰ更新

児玉貴久子
広報担当

今井 謡子

宮澤 誠得酒井和彦
木内栄

ピアノ担当

岩原 弥生

・読み聞かせ８：２０～８：３５
金曜日

・読み聞かせ８：２０～８：３５
金曜日

ＨＰ更新

ＨＰ更新

ＨＰ更新
ＨＰ更新
・洗馬っ子ス
クールだより編集会議

ＨＰ更新
６日
ＨＰ更新
ＨＰ更新
PTA新聞（後期号） まとめ
・洗馬っ子ス・洗馬っ子ス・洗馬っ子スクー 来年度の計画
クールだより編 クールだより編 ルだより（６号）発
集会議
集会議
行
１日発行

ピアノ利用委員会と打ち合わせ

１５日
ピアノコンサート

６日
まとめ
来年度の計画一斉読み聞かせ

ＨＰ更新
ＨＰ更新
ＨＰ更新
ＰＴＡ新聞(前期号)・洗馬っ子ス・洗馬っ子ス・ 洗馬っ子スクー
クールだより編 クールだより編 ルだより（５号）洗集会議(10日) 集会議
馬地区全戸配布

HP担当

セバスチャン・読み聞かせ８：２０～８：３５
金曜日
・読書旬間参加

人形劇

8６日
まとめ
来年度の計画日）

球少年団

②下校指導

読み聞かせ担当

広報支援部

・理科実験の補助

６日
まとめ
来年度の計画安全担当

6 読み聞かせ支援部 高橋紀久美

7

３月
６日
④学運協
②地教協

・数学検定

【校舎周辺中庭含む】①星井 彰美

丸山 明美
３０ＰＴＡ
副会長

２月

・書き初め教室

【校舎周辺
中庭含む】
12日（日）
ＰＴＡ作業

5日・8日
・児童集団登校

１月

1年生
お雛様飾り

・地域探検

【校舎周辺
中庭含む】

【校舎周辺中庭含む】
職員作業

１２月
５日
③学運協

・洗馬地区
文化祭参加

【校庭周辺】【校庭周辺】【校庭周辺】【校庭周辺】【校庭周辺】
草刈りボランティア 草刈りボランティア 草刈り（19～25 草刈りボランティア 草刈りボラン（24～30日）
25～31日日）・アルマーレ (24～30日)
ティア（16～22
野球少年団
少年サッカー・野【校舎周辺中庭含む】
職員作業

１１月

２０日 festa2019
２５日記念式典
音楽会【校庭周辺】
草刈り
12日（日）
ＰＴＡ作業

中野 邦彦

３０ＰＴＡ
会長

・畑の世話

９月

【校庭周辺】
草刈り 下旬名取 充①大槻 龍治30区長会長5・畑の世話

特別支援担当

下旬

須山 勇貴

・畑種まき

８月

・焼き物・洗馬探
検・郷土料理・絵手
紙・囲碁・将棋・茶道・ゲートボール・太極拳・バドミント
ン・織物・詩吟

・１３０周年記
念展 洗馬小ツアー①花岡照子

寺澤 悦子 民生児童委員

・春の遠足

１３日・全４回
・クラブ活動７月

５ 日協議会役員会 ２１日２ ２ 日②学運協
小中合同研修会
西部中学校区(洗馬)

学習担当

料館指導員

3

６月

１９日
①学運協
①地教協

ミニコンサート

９日
ピアノコンサート
公民館学校開放講座

●地域と学校とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊心身ともに健やかで元気な子ども＊思いやりにあふれ、助け合える子ども＊主体的・自主的に学べる子ども

宗賀小

荒れ果ててしまった旧学友林（現区有林）を整備して地域と学校とが協働して活動できる場所をつくろう！

児童が考案した どんぐり
プロジェクトマスコット「どんぐりくん」

児童がキャラク
ターを考案
地域の文化祭で投票

どんぐりプロジェクト
マスコット決定

水芭蕉の保全活動〈総合〉宗賀小 地域学校協働活動の教育課程への位置づけ

片丘小〈東雲の丘〉より北アルプス眺望●地域と学校とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊心身ともに健やかで明るい子ども＊挨拶がしっかりでき、人とのつながりを大切にする子ども＊主体的に学びに向かう子ども

アルウィン（サッカー場）で不要になった芝生をもらい受け雑草が生え困っていた殺風景な中庭に地域と学校が力を合わせて移植色づき始めた芝生と桜の花に集う児童

全校青空給食で中庭を活用● 本格的な中庭の活用はこれから。
● 芝生の維持管理は地域学校協働で。

金管バンドのミニコンサートで中庭に集う「ハロウィンパーティ」を児童の希望で開催〈全校で中庭英語活動〉

片丘小 地域学校協働活動 支援部別 年間計画表

●地域と学校とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊自他を大切にでき、思いやり溢れる子ども＊心身ともに健康で、元気で意欲的な子ども＊主体的に学び、チャレンジする子ども〈東っ子かるた〉
塩尻東小学校区の地域の歴史・文化・伝統と塩尻東小学校の活動について、自分たちのことばと絵で表現した４６枚の手作りかるた〈平成２７年度に制作したものを継承・活用〉〈国語・社会・ 図工・特活・総合〉

児童会主催「なかよし集会」で楽しむ！

１年生
国語の学習に活用

保育園児との交流にも活用「地域見て歩き」で学んだことを地域の方々に説明

地域学校協働活動で、「かるた縁の地」や「クラスが選ぶ東っ子かるた」の立て札２７基を３年かけて設置〈総合〉地域ふれあい文化祭でのかるた会。中学生も参加！

●地域と学校とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊心身ともに健やかで明るい子ども＊笑顔があふれ、心が優しい子ども＊憧れを持ち、夢に向かう子ども【参加者の声】○講師をやった私自身が楽しかった。すばらしい企画
だと思います。児童の元気さに圧倒されました。様々な職業があるところが良いと思います。
（講師）○子どもに付き添っての参加でしたが、大人としても自分の経験したことのない職業のお話を伺うのはとても興味深く楽しい時間でした。子どもも親以外の大人がどんな仕事をしているのか具体的に知り考えられる良い機会となったと思います。
（参加保護者）○和菓子職人さんは簡単そうにやっていたけど、実際にやってみると難しかった。とてもきれいだった。
〈講座を終えて談笑する講師・スタッフ〉
食べるのは簡単だけど作るのは細かい模様もていねいに心を込めてきれいにやっているとわかりました。かっこよかったです。がんばってほしいと思いました。
（参加児童）

昨年度（Ｈ３０）で２回目の実施
学校の可能性を広げ、新たな保護者・地域とのつながりを開拓し、みんなで創り上げる過程を楽しむことが願い〈昨年度〉「キッズお仕事チャレンジの深化・拡充」を目指し、「女子に興味がある講座の増設」「新たな講師開拓」「準備会議の精選」等新たなチャレンジに取り組み、キャリア教育支援部、PTAなどでつくる実行委員会が中心となり活動を進めた。当日は、１７講座を開設、地域の方・保護者の方などが講師を務め、約１６０人もの参加者があった。

吉田地区マスコット「ちごどり」●地域と学校とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊社会の基本的ルールやモラルが守れ、相手を思いやれる子ども＊自分の将来を描き、それに向かい動く子ども＊自他の気持ちを理解し、協調して活動ができる子ども
スタートは２年前「吉田地区マスコットをつくろう」講座

昨年度
講座の拡大と充実〈吉田小夏ゼミ〉

本年度
組織・講座の拡大と充実〈吉田小コミスクゼミ〉

企画委員会紙芝居制作補習
こども食堂「ちごどり」活用

木工作

調 理

地域の歴史

●地域と学校（小中一貫）とで育てたい子どもの姿〈共有〉＊ふるさと「たのめの里」を知り、共に愛し、「たのめの里」に貢献できる子ども～輝く「あいさつ」・響き合う「歌声」・深まる学び～
地域の課題を把握した生徒が学校での学び〈アントレプレナー学習〉と生徒会活動〈夢プロジェクト〉
を通して地域とつながる活動を展開

地域の課題を把握し〈地域から聴き取り〉（総合）

課題解決の方策を考え、地域に発信したり〈アントレプレナー学習（総合）〉

地域活性化のために地域に貢献したりする〈生徒会 夢プロジェクト〉（特活）学 校①学校運営協議会で熟議〈グループワーク〉を行い明文化②具現化のための活動計画の立案＊学校運営協議会・
地域教育協議会〈地域学校協働本部〉それぞれで各評価を参考に
次年度の活動に生かす〈見直し〉①「願う子どもの姿」の共有〈グランドデザインに掲載〉②具現化のためのカリキュラ
ム〈年間指導計画〉作成③地域に支援してもらう具体的な内容を明確にする①地域への働きかけ〈学校運営協議会の委員が中心となり〉②地域で行う支援の実施〈地域学校協働本部〉③地域で行うべきことの実施

DP〈中核：地域の子ども〉
地域と学校とで協働して育てたい
子どもの姿〈地域と学校とで共有〉

A地 域

C

① 学校経営・運営の評価〈教員・子ども・保護者・関係者による評価〉学校自己評価。学校関係者評価② 学校経営・運営の評価結果をもとに学校運営協議会と地域教育協議会（地域学校協働本部）それぞれで活動の振り返り〈評価〉：「育てたい子どもの姿に照らして」熟議

木曽楢川小「山中に学ぶ」 書：池田万寿夫（1992)■児童数（Ｒ１・５月１日現在） 計７５人（７学級）＊１年（１２人） ＊２年（１１人） ＊３年（９人）＊４年（１４人） ＊５年（１２人） ＊６年（１７人）◆ １９９６（平成８）年 新校舎（木造）完成◆ ２０００（平成12）年 漆器給食開始

木曽楢川小 から 楢川中 に進学

楢川中◆ １９８７（昭和６３）年 新校舎完成

楢川中ランチルームに掲額

400有余年の歴史を誇る「木曽漆器」の生産地 木曽平沢

中山道３３番目の宿場

贄川宿

伝統的建造物群保存地区

中山道３４番目の宿場
木曾街道六拾九次 贄川（歌川広重画）

木曽路の北の防御拠点〈関所〉

奈良井宿

２０１７（平成２９）年度 第１回学校運営協議会の１場面

● 温かい人間関係を築ける子● 心身ともにたくましく自立し、未来を切り拓ける子● ふるさとを学び・知り、誇りと愛情を持ち、地域の未来を拓き、語れる子
木曽楢川小楢川中

■Society 5.0 を力強く生き抜くための資質を育む
地域学校協働によるコミュニティ・スクール活動
漆塗り体験

ランチルームカフェ と 子どもの店

灯明祭への参加

地 域 探 検

小中一貫で目指す子ども像

木曽楢川小・楢川中

案「小中一貫キャリア教育」構想

ふるさとを愛し，ふるさととともに生きている自分を見つめ，ふるさとと自分の未来を創造していける子ども

ゆ

人とつながる力

はめ

自己を見つめ夢や目標を描く力

たらく

課題を持って最後までやり抜く力

ふる

職業や仕事に興味関心を持つ力

ならかわ学習（総合的な学習）
ふるさとの未来と私の夢
地域ＰＲ活動福祉体験学習乳幼児ふれあい交流
学年地域探究活動
職場体験学習福祉体験学習学年地域探究活動

職場体験学習福祉体験学習学年地域探究学習「ならかわ大学」
での地域学
習

５年生
・お米づくり，つばめ組との交流
・ランチルームカフェ

４年生
・様々な場所で働く人
・ランチルームカフェ
３年生
・私たちの地域の様子
・くらしを守る人々
２年生
・動物の飼育（うさぎ）・交通機関ではたらく人
１年生
・朝顔栽培，小動物の飼育
・身近ではたらく人とふるさとの良さに気付き，自ら関わる力

教科・道徳・特活の展開

中学校３年
・自分の個性や能力を考え，夢を大切に進路を決める
・地域のよさを，自信を持って発信できる・地域のために，多くの人が活動していることに気付く

中学校２年
・職場体験をとおして自分を見つめ，自己の生き方を考えるとともに，働く意義について学習を深める
・生徒会のボランティア活動に進んで参加しようとする

中学校１年
・中学での目標を明確にし，それに向かって努力する
・校内でのきまりを守り，友達に公平に接する
・職場体験をとおして自分を見つめ，自己の生き方を考えるとともに，働く意義について学習を深める

小中交流プログラム（児童生徒）
・体験入学（３日），中学校出前授業
・楢川中行事への参加（文化祭）
６年生
・子どもの店出店（漆器祭）
・販売品（漆器）の制作

さ生
徒会
活動（雪福地か祉域き交貢
ボ流献ラ（のン萌取テ生組ィの）ア里）

高校体験入学，先輩に学ぶ会
特活：進路について考えるボランティア活動
道徳：勤労の意義と尊さ

特活：働く人々（職業調べ）
道徳：個性や立場の尊重

小中交流プログラム（教職員）・小中合同研修会（３日）
・授業研究会への相互参加

児童会活動・委員会活動

小学校高学年
・児童会の活動において，異年齢の仲間とも仲良く活動できる・小中交流の機会をとおして，中学に向けての目標を持つ・児童会や係の仕事で責任を自覚し，最後までやり抜こうとする
・仕事調べをとおして，働くことに関心を持つ・地域のために働いている人たちの仕事や役割の大きさがわかる

クラブ活動

家庭科：家族の大切さ
道徳：自己肯定感

係活動・当番活動，児童会

小学校中学年・地域の特色を生かした産業に興味を持つ
・社会見学をとおし，自分たちを支えてくれる様々な仕事がある
ことを知る・友だちとの関わりの中で，自分のよさに気付く
・自分の考えを進んで発表できる異年齢集団活動

クラブ活動

社会：私たちのまち
道徳：身近な人々との協力係活動・当番活動

小学校低学年・朝顔や野菜，動物の世話などを最後まで粘り強く行おうとする
・地域のお祭りや行事に積極的に参加する・係や当番の仕事に積極的に取り組み，大切さを理解する
・あいさつや返事を大きな声で堂々とできる・自分のことは人任せにせず，自分でやろうとする

家庭におけるキャリア教育『家族の一員』
○あいさつ
○会話
○お手伝い
○読書

異年齢集団活動

栽培・飼育活動

清掃活動

生活：自立への基礎
道徳：約束やきまりごと

地域におけるキャリア教育『地域貢献』○地域行事への参加○ボランティア活動

学 年

学 習 内 容

教育課程

３・４年

＊箸やスプーン等の漆塗り体験〈塗ったものを自分たちで使う〉

総 合

５年

＊次年度（６年生）開催の漆器祭で実施する「子どもの店」で販売する商品の制作（メンパ、皿、箸、フォーク、スプーン等：木地に漆を塗る活動）

総 合

６年

＊漆器祭「子どもの店」で自分たちが漆塗りをした商
総 合品を販売。
国 語（単元）＊地域紹介パンフ（改定版）を商品と同梱して手渡す。 「ようこそわたし〈「読んでください」と一言添えながら〉たちのまちへ」６年＊単元名「卒業記念品を作ろう」で自分への卒業記念品を自分の手でデザインし、漆を塗って仕上げる。

総 合
図 工

学年

学習内容

教育課程

１・２年

＊色画用紙を切り、ラミネートして作品を完成させ、展示。

図 工

３・４年

＊色セロファンを切り、ラミネートして作品を完成させ、展示。

図 工

５・６年

＊「切り絵」を制作し、ラミネートして作品を完成させ、展示。

図 工

１・２年

５・６年

３・４年

５・６年

学年

学習内容

教育課程

１～３年

＊「温かい人間関係を育てる」ための学習

道徳・特活・生活・総合

４年（５年）＊漆器祭で「ランチルームカフェ」を運営。
人と接するスキルやおもてなしの心を学ぶ。

総 合「漆器祭」開催チラシにも掲載〈地域と学校の協働活動〉

学年

学習内容

教育課程

３年

＊地域の歴史・遺産・史跡・産業などを地域の方々から学ぶ

総合・社会＊地域（羽淵地区）固有種のきゅうり「羽淵きうり」が絶滅危惧種になっていることに着目。４年生時から希少現５年生
価値のあるこのキュウリを守る活動を地域講師のもとで行ってきている。

＊総合・理科・国語・図工＊地域最大の課題「少子高齢化と若者人口の減少・空＊総合・社会・き家問題」に着目。解決のため「移住促進」のための
現６年生
国語・英語・図パンフレットづくりと配布（広報活動）を４年生時から工行ってきている。
地域の特産品羽淵キウリづくり

移住を呼びかけるパンフを配布したら、茨城県から体験入学生がやってきた！

学年

学習内容

教育課程

１・２年生

＊ＡＬＴ、国際理解指導員（市費講師）を導入し、不定期に実施。

生活〈地域に関わる学習:観光地ため海外からやってくるお客さんが年間を通して多い〉

３～６年生＊３・４年生：１５時間＊５・６年生：５０時間

外国語活動
外国語活動

５・６年生

＊英語版の地域紹介パンフ
レットを制作

外国語活動・総合楢川中（１～３年）＊奈良井宿等で外国から訪れ英語・総合た観光客にインタビュー調査

地域に出て聞き取り⇒地域紹介パンフ英語版作成⇒擬似活動（with ＡＬＴ）

中学：地域で実践

年度

木曽楢川小学校

楢川中学校

令和１年度（２０１９）■〈施設分離型〉小中一貫教育に向けた準備

令和２年度（２０２０）■〈施設分離型〉小中一貫教育をスタート■〈施設分離型〉義務教育学校に向けた準備

令和３年度（２０２１）■〈施設分離型〉義務教育学校スタート■施設一体化のための大規模改修工事〈小学校を改修〉

令和４年度（２０２２）■〈施設一体型〉義務教育学校がスタート● 国道１９号線沿い・奈良井川沿いの平坦なところに建つ小学校● 保育園・高齢者福祉施設・市役所支所・市図書館（分館）も隣接●急傾斜地を切り拓いて建てられた中学校●高齢者等足腰の弱いものは行きにくい●小学校⇔中学校の交流〈徒歩片道１２分〉

塩尻市内の全小・中学校（小学校９校、中学校５校）がコミュニティ・スクールとして指定され、活動をスタートさせたのは平成２８年（２０１６年）の４月でした。
木曽楢川小の現６年生は、そのとき３年生でした。
地域と学校とがひとつになり育てられたこの子たちの４年間の様子をまとめました。