授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

医学概論

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
佐藤 千香（病院において看護師として勤務）[授業の目的]基本的な人体の構造と機能を理解したうえで、ライフステージにおける心身の変化にともなう健康と疾病のとらえ方について理解することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・生活支援技術の根拠となる人体の主な器官とその生理的機能について説明できる。加齢に伴う生理的機能の低下と、高齢者に多い疾患（慢性腎臓病、高血圧、認知症など）との関連について説明できる。
・日本人の主な死因と、生活習慣や生活習慣病との関連について説明できる。
・介護保険及び、介護保険の特定疾病について説明できる。高齢者に多い神経疾患や精神疾患の特徴について説明できる。
・大脳の機能と関連させて、認知症の中核症状と、その主な原因疾患について説明できる。
・公衆衛生学の観点から、日々直面する感染症と感染症対策について考え、対処法を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］1 医学概論』中央法規出版、2021年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ライフステージにおける心身の変化と健康課題（第１章）

2

健康および疾病のとらえ方（第２章）

3

身体構造と心身機能①（第３章）

4

身体構造と心身機能②（第３章）

5

疾病と障害の成り立ちおよび回復過程（第４章）

6

リハビリテーションの概要と範囲（第５章）

7

疾病と障害①（第６章 第１節）

8

疾病と障害②（第６章 第２節）

9

疾病と障害③（第６章 第３～４節）

10

疾病と障害④（第６章 第５～６節）

11

疾病と障害⑤（第６章 第７～９節）

12

疾病と障害⑥（第６章 第 10～12 節）

13

疾病と障害⑦（第６章 第 13～16 節）

14

疾病と障害⑧（第６章 第 17～19 節）

15

公衆衛生（第７章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
医学に関わる基礎知識

単位課題２【説明型レポート】
下記①～⑥を全て説明しなさい（各300字を目安に計1,800字以上2,000字
程度にまとめる）。
①生活習慣病の定義、および生活習慣との関連について説明せよ。特に、死因に関わる重大な生活習慣病（がん、虚血性心疾患、脳血管疾患）については詳しく説明せよ。
②加齢に伴う生理機能の低下について述べよ（腎臓など、特に低下が顕著な器官については詳しく）。
③認知症およびその主な原因疾患と中核症状について説明せよ。
④感染症と感染症対策（感染症法については簡単に、または省いても良い）について説明せよ。
⑤高齢者に多い神経疾患について述べよ（認知症は③と重複するので省-2-

く）。可能なら、特定疾患や特定疾病に関係する疾患について調べてみる。
⑥健康寿命を延伸するために、教科書『医学概論』pp.206のフレイルサイ
クルにおいて、どの段階で介入するか例を考えよ。自分なりに考えることを評価するので、間違えてもかまわない。

-3-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

福祉心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]「福祉心理学」は、現代を生き抜く人々の、一人一人が求める「幸せの追求」をサポートし、「生活の質」の向上のために貢献する必要不可欠な学問であるため、一人一人の生命と生活を守るための取り組みを行いながら、社会全体にも働きかけていくことができるようになることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・人の心の基本的な仕組みと機能を理解し、環境との相互作用の中で生じる心理的反応を理解し、説明できる。
・人の成長・発達段階の各期に特有な心理的課題を理解し、説明できる。
・日常生活と心の健康との関係について理解し、説明できる。
・心理学の理論を基礎としたアセスメントの方法と支援について理解し、理解できる。
・公認心理師に関する内容について理解し、説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・小松紘・木村進・渡部純夫・皆川州正編著『現代と未来をつなぐ見地からの心理学 改訂版』八千代出版、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

心理学の歴史から未来を考える①（心の学の誕生とその歩み）

2

心理学の歴史から未来を考える②（現代の心理学から未来へ）

3

人は現実世界をどうとらえ、経験し、困難を克服するか①「知る」

4

人は現実世界をどうとらえ、経験し、困難を克服するか②「学び、覚える」

5

人は現実世界をどうとらえ、経験し、困難を克服するか③「考え行う」

6

心の成り立ちと個性の形成を考える①「行動」

7

心の成り立ちと個性の形成を考える②「パーソナリティ」

8

心の成り立ちと個性の形成を考える③「人間性」

9

ともに生きるための心理学の役割①（生活環境作りと心理学の役割）

10

ともに生きるための心理学の役割②（人の健康と心理学の役割）

11

ともに生きるための心理学の役割③（心理臨床の現場から）12「人生」を生きていくということ①（生涯発達）

13「人生」を生きていくということ②（障害ももって生きるということ）

14「人生」を生きていくということ③（思春期を生きる）

15「人生」を生きていくということ④（老年期を生きる）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
福祉心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
福祉心理学の枠組みのひとつである人間理解が、「心理学的視点」からはどのように行われるかについてまとめ、考察しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会学と社会システム

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]社会学の知見を通して、私たちの生きる社会について考察することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会学の概念や語句を正しく理解し、説明できる。
・近代以降の家族の変容を理解し、今日の家族に生じている問題との関連性を説明できる。
・現代社会に生じている問題を理解し、それに対するみずからの考えを他者に表現できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］3 社会学と社会システム』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会学の視点（第１章 第１節・第２節）

2

社会システム（第２章 第１節）

3

集団と組織（第２章 第２節）

4

人口（第２章 第３節）

5

グローバリゼーション（第２章 第４節）

6

社会変動（第２章 第５節）

7

地域（第２章 第６節）

8

環境と災害（第２章 第７節、第３章 第４節）

9

社会的格差（第３章 第１節）

10

社会政策と社会問題（第３章 第２節）

11

差別と偏見（第３章 第３節）

12

家族とジェンダー（第４章 第１節）

13

健康と労働（第４章 第２～３節）

14

世代（第４章 第４節）

15

自己と他者（第５章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
前近代社会から近代社会へと変化するきっかけとなった出来事をまとめた上で、近代化によって社会がどのように変化したのかを多面的に論じて
ください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉原論Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]
社会福祉にかかわる全般的な基礎知識の学修と、社会福祉観の変遷についての理解を目的とする。
「社会福祉原論Ａ」では具体的な政策展開を中心に社会福祉に関する専門
用語・知識の確認を行いながら、常に「社会福祉とは何か」「社会福祉をいかに捉えていくのか」等を思考しながら学修することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会福祉の全般的な基礎知識（社会福祉士・精神保健福祉士国家試験科目『社会福祉の原理と政策』の合格水準）を解説できる。
・社会福祉の歴史の概要を説明することができる。
・社会福祉の政策に関して理解し、説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］4 社会福祉の原理と政策』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

現代社会と社会問題（第３章 第１節）

2

福祉政策とは何か（第４章 第１節）

3

福祉政策の概念・理念（第４章 第２節）

4

社会福祉の歴史①（第１章 第１節）

5

社会福祉の歴史②（第１章 第２節）

6

社会福祉の歴史③（第１章 第３節）

7

福祉政策の構成要素と過程①（第６章 第１節）

8

福祉政策の構成要素と過程②（第６章 第２節）

9

福祉政策の動向と課題①（第７章 第１節）

10

福祉政策の動向と課題②（第７章 第２節）

11

福祉政策と関連政策①（第８章 第１～２節）

12

福祉政策と関連政策②（第８章 第３～５節）

13

福祉サービスの供給と利用の過程①（第９章 第１節）

14

福祉サービスの供給と利用の過程②（第９章 第２節）

15

福祉サービスの供給と利用の過程③（第９章 第３節）

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
学修者自らが理解した社会福祉の概念（定義）について、時代背景を踏まえて生活保障の観点から福祉政策の戦後の展開のなかで説明してくださ
い。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉原論Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]
社会福祉にかかわる全般的な基礎知識の学修と、社会福祉観の変遷についての理解を目的とする。
「社会福祉原論Ｂ」では抽象度のやや高い社会福祉の原理・思想・哲学、
そして社会福祉の諸理論とその展開を確認しながら専門用語・知識の確認に留まらず、常に「社会福祉とは何か」「社会福祉をいかに捉えていくのか」等を思考しながら学修することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会福祉の全般的な基礎知識（社会福祉士・精神保健福祉士国家試験科目『社会福祉の原理と政策』の合格水準）を解説できる。
・社会福祉理論の要点を述べることができる。
・社会福祉の原理に関して理解し、説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］4 社会福祉の原理と政策』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉の論点（第２章 第３節）

2

社会福祉の原理（序章）3

社会福祉の思想・哲学（第２章 第１節）

4

社会福祉理論の基本的な考え方（第２章 第２節）

5

社会福祉の理論①：政策論と技術論（第２章 第２節）

6

社会福祉の理論②：固有論と統合論（第２章 第２節）

7

社会福祉の理論③：運動論と経営論（第２章 第２節）

8

社会福祉の理論④：海外の社会福祉・福祉政策（第２章 第２節）

9

社会福祉の対象とニーズ（第２章 第４節）

10

現代社会と社会問題の背景（第３章 第２節）

11

福祉政策におけるニーズ（第５章 第１節）

12

福祉政策における資源（第５章 第２節）

13

欧米の社会福祉の理論①（第 10 章 第１節）

14

欧米の社会福祉の理論②（第 10 章 第４節）

15

21 世紀社会と社会福祉（終章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
現代社会における社会福祉の原理・理論・論点を踏まえて、自らの社会福祉観（対象観と対象者観）をまとめてみてください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

権利擁護を支える法制度

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸（家庭裁判所の審判により成年後見人を受任）[授業の目的]権利擁護の本質を学修し、よりよい支援につなげていくために、法学の本質的理解の獲得を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・権利擁護の概念と関連する法律・制度の概要を理解する。そのうえで、権利擁護の重要な概念である意思決定支援、本人の最善の利益について実践と結び付けて説明、考察することができるようになる。
・成年後見制度の関連法、法定後見・任意後見制度の内容、手続き方法、制度上の問題・
課題、実践上の課題を理解し、事例を挙げて説明、考察できるようになる。
・日常生活自立支援事業や虐待防止・対応等社会福祉サービスにおける権利擁護の現状と課題を理解し、事例を挙げて説明、考察できるようになる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・菅原好秀著『司法と福祉』建帛社、2023年
・菅原好秀著『権利擁護と法』建帛社、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

権利擁護の基本原理

2

基本的人権と自由権

3

基本的人権と社会権

4

行政法

5

民法の基本原理6

成年後見制度7

任意後見制度8

成年後見制度の現状と課題

9

日常生活自立支援事業

10

権利擁護の意義と支える仕組みについて

11

権利擁護にかかわる組織、団体、専門職

12

権利擁護活動と意思決定支援

13

意思決定支援と個人情報保護法14

権利擁護と法制度

15

権利擁護と法制度の現状と課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
権利擁護に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
次の課題のなかから１題を選び、論述しなさい。
①日本国憲法の基本原理の基本的人権と国民主権について述べなさい。
②成年後見制度について、事例を挙げながら、説明しなさい。
③意思決定支援について説明しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉調査の基礎

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]
社会福祉調査に関する知識と技術の習得を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会福祉調査の意義を近代史に位置付けて述べることができ、今日におけるその目的を説明できる。
・社会福祉実践における社会福祉調査、評価法の意義と役割について説明することができる。
・統計法の目的と主な内容について解説することができる。
・社会福祉調査における倫理と個人情報保護に関する基本的な考え方について説明することができる。
・社会福祉調査及び評価法の基本的プロセス（データ分析法も含む）について説明することができる。
・目的に応じた社会福祉調査を企画・設計することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］5 社会福祉調査の基礎』中央法規出版、2021年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉調査の意義と目的（第１章 第１～３節）

2

統計法（第１章 第４節）

3

社会福祉調査における倫理と個人情報保護（第２章）

4

社会福祉調査のデザイン（第３章）

5

量的調査の概要と方法（第４章 第１～２節）

6

質問紙の作成方法と留意点（第４章 第３節）

7

質問紙の配布・回収（第４章 第４節）

8

量的調査の集計と分析［１］（第４章 第５節）

9

量的調査の集計と分析［２］（第４章 第５節）

10

質的調査の概要と方法（第５章 第１～２節）

11

質的調査のデータ収集方法－観察法・面接法－（第５章 第３節）

12

質的調査における記録の方法と留意点（第５章 第４節）

13

質的調査のデータ分析方法（第５章 第５節）

14

ソーシャルワークにおける評価の意義（第６章 第１節）

15

ソーシャルワークにおける評価対象と方法（第６章 第２～３節）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会福祉調査に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
社会福祉調査の今日的役割について、社会福祉の発展過程において社会調査が果たしてきた役割を踏まえ説明しなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

ソーシャルワークの基盤と専門職

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]ソーシャルワーク実践の基盤となる価値観の涵養を図り、理論、方法に関する知識、技術について学習することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワークの専門職である社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけを述べることができる。
・ソーシャルワークの基盤となる考え方とその形成過程を説明できる。
・ソーシャルワーク実践を支える価値規範と倫理について説明することができる。
・ソーシャルワーカーが倫理的ジレンマに直面した際の対応について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］11ソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）』中央法
規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉士の法的な位置づけ（第１章）

2

精神保健福祉士の法的な位置づけ（第１章）

3

ソーシャルワークの定義（第２章）

4

ソーシャルワークの構成要素（第２章）

5

ソーシャルワークの原理（第３章）

6

ソーシャルワークの理念①（第３章）

7

ソーシャルワークの理念②（第３章）

8

ソーシャルワークの形成過程：萌芽期（第４章）

9

ソーシャルワークの形成過程：基礎確立期（第４章）

10

ソーシャルワークの形成過程：発展期（第４章）

11

ソーシャルワークの形成過程：展開期（第４章）

12

ソーシャルワークの形成過程：統合化（第４章）

13

ソーシャルワークの倫理①（第５章）

14

ソーシャルワークの倫理②（第５章）

15

ソーシャルワークの倫理③（第５章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの基盤と専門職に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
ソーシャルワーク実践において倫理綱領が必要とされる理由と、ソーシャ
ルワーカーが倫理的ジレンマに直面した際の対応について、その過程と留意点について述べなさい。

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）[対象学科・学年・時期]

印刷教材及び対面授業（遠隔）選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸[授業の目的]実践場面を事例として取り上げつつ、ソーシャルワークに関わる基本的なことについて学習することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワークの価値と倫理について説明できる。
・事例からソーシャルワークの実際について説明できる。
・ワーカーとクライエントの関係性の捉え方について理解できる。
・事例を踏まえて、ミクロ・メゾ・マクロレベルを一貫して捉えつつ、ソーシャルワーク
の実践のあり方を説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］11ソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）』中央法
規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワーク専門職の概念と範囲①（第６章 第１節）

2

ソーシャルワーク専門職の概念と範囲②（第６章 第１節）

3

社会福祉士の職域と役割（第６章 第２節）

4

多様な組織・機関・団体における専門職（第６章 第３節）

5

ミクロ･メゾ･マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象①（第７章 第１節）

6

ミクロ･メゾ･マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象②（第７章 第１節）

7

ミクロ･メゾ･マクロレベルにおけるソーシャルワークの展開①（第７章 第２節）

8

ミクロ･メゾ･マクロレベルにおけるソーシャルワークの展開②（第７章 第２節）

9

ミクロ･メゾ･マクロレベルにおけるソーシャルワークの展開③（第７章 第２節）

10

総合的かつ包括的な支援におけるジェネラリストの視点①（第８章 第１節）

11

総合的かつ包括的な支援におけるジェネラリストの視点②（第８章 第１節）

12

ジェネラリストの視点に基づく総合的かつ包括的な支援の意義と内容①（第８章 第２節）13

ジェネラリストの視点に基づく総合的かつ包括的な支援の意義と内容②（第８章 第２節）14

多職種連携およびチームアプローチの意義と内容①（第８章 第３節）

15

多職種連携およびチームアプローチの意義と内容②（第８章 第３節）

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの基盤と専門職に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】①具体的な事例を取り上げながら、ソーシャルワーカーがクライエントの生活の構造を把握する意義について、あなたの考えを1,000字以内で論じなさい。
②地域共生社会の課題を、「市民」「ソーシャルワーク」「ケースマネジメ
ント」という語句を用いて、あなたの考えを1,000字以内で論じなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
佐藤 千香[授業の目的]ソーシャルワークの専門性と基盤や倫理の理解の上に、ソーシャルワークの視点（人と環境の相互作用への視点）、モデル、アプローチについて学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワークの基盤的な人と環境の交互作用に関する視点と、それに関連する理論、ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークについて説明できる。
・ソーシャルワークのさまざまな実践モデルとアプローチについて説明できる。
・ソーシャルワークのプロセスと活用する知識や技術、価値について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］ 13 ソーシャルワーク演習（共通科目）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワーク理論と枠組み①：システム理論、生態学理論（第１章）

2

ソーシャルワーク理論と枠組み②：ソーシャルワークのモデル（第１章）

3

ソーシャルワーク理論と枠組み③：ソーシャルワークの目標、展開過程（第１章）

4

ソーシャルワークのプロセス①：ケース発見、インテーク、契約（第２章）

5

ソーシャルワークのプロセス②：アセスメント①（第３章）

6

ソーシャルワークのプロセス③：アセスメント②（第３章）

7

ソーシャルワークのプロセス④：プランニング（第４章）

8

ソーシャルワークのプロセス⑤：支援の実施とモニタリング（第５章）

9

ソーシャルワークのプロセス⑥：効果測定（プロセス評価、結果評価）と終結、アフターケア（第５～６章）

10

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ①（第７章）

11

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ②（第７章）

12

ソーシャルワークの面接（第８章）

13

ソーシャルワークの記録（第９章）

14

ケースマネジメント①：原則、意義（第 10 章）

15

ケースマネジメント②：実際（第 10 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの理論と方法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
ソーシャルワークの基盤となる視点と専門性について説明し、ソーシャル
ワークの過程とその留意点をまとめなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワークの理論と方法Ⅱ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
渡辺 康子[授業の目的]
面接授業や印刷教材を用いた授業において、総合的かつ包括的支援の意味を理解し、そこで用いられるグループワークやコミュニティワークといった方法について、概念とプロセス、関連技術について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワークが総合的かつ包括的な相談援助であることを説明することができる。
・集団やコミュニティを対象として支援の概念とその展開について説明ができる。
・ソーシャルワークにおけるスーパービジョンとコンサルテーションについて理解し説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］ 13 ソーシャルワーク演習（共通科目）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

グループを活用した支援①：意義と目的（第11章）

2

グループを活用した支援②：展開過程（第 11 章）

3

グループを活用した支援③：グループワークとセルフヘルプグループ（第 11章）

4

コミュニティワーク①：意義と目的（第12章）

5

コミュニティワーク②：展開①（第12章）

6

コミュニティワーク③：展開②（第12章）

7

コミュニティワーク④：理論的系譜とモデル（第12章）

8

ソーシャルアドミニストレーション①：概念、定義、意義、（第13章）

9

ソーシャルアドミニストレーション②：組織介入・組織改善の実践モデル（第
13 章）

10

ソーシャルアドミニストレーション③：組織運営の実際と財源の確保（第 13章）

11ソーシャルアクション①：概念、定義（第 14 章）

12

ソーシャルアクション②：コミュニティオーガナイジング（第 14 章）

13

スーパービジョンとコンサルテーション①：スーパービジョンの意義、目的、方法（第 15 章）

14

スーパービジョンとコンサルテーション②：スーパービジョンの実際（第 15章）

15

スーパービジョンとコンサルテーション③：コンサルテーションの意義、目的、方法（第 15 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの理論と方法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
グループワーク、コミュニティワーク、スーパービジョンについて、その概念（定義、目的、展開過程）を具体的に説明し、ソーシャルワーク実践を展開するうえでこれらがなぜ必要か（意義）述べなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワークの理論と方法Ⅲ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]関係形成の基礎となるコミュニケーション、面接技法を学び。次いでアウトリーチやネットワーク形成に焦点を当てその方法を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・多様化・複雑化する課題に対応するためのソーシャルワークの様々な理論と方法について説明できる。
・支援を必要とする人との援助関係の形成や，ニーズ把握の知識と技術について説明できる。
・事例研究を通じて、ソーシャルワーカーとしての社会福祉士の専門職として必要な価
値や技術、知識について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］ 6 ソーシャルワークの理論と方法（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワークにおける援助関係①：援助関係の意義と概念（第２章）

2

ソーシャルワークにおける援助関係②：援助関係の形成方法（第２章）

3

ソーシャルワークにおける援助関係③：面接技術（第２章）

4

ソーシャルワークに関連する技法①：ネゴシエーション（第７章）

5

ソーシャルワークに関連する技法②：ファシリテーション（第７章）

6

ソーシャルワークに関連する技法③：プレゼンテーション（第７章）

7

ソーシャルワークに関連する技法④：カンファレンス（第５章）

8

事例分析・事例検討・事例研究①：事例分析（第６章）

9

事例分析・事例検討・事例研究②：事例検討、事例研究（第６章）

10

事例研究①：総合的かつ包括的な支援の考え方①（第１章）

11

事例研究②：総合的かつ包括的な支援の考え方②（第１章）

12

事例研究③：家族支援①（第１章）

13

事例研究④：家族支援②（第１章）

14

事例研究⑤：家族支援③（第１章）

15

振り返りとまとめ(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの理論と方法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
多様化・複雑化する課題に対応するためのソーシャルワークにおける援助関係の形成において、その基盤となるコミュニケーションや他者理解や自己覚知の重要性についてまとめてください。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

ソーシャルワークの理論と方法Ⅳ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸[授業の目的]
社会資源の活用、調整、開発の方法と、ネットワークの形成及びコーディネーションの方法等について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・多様化・複雑化する課題に対応するためのソーシャルワークの様々な理論と方法を説明できる。
・地域における社会資源の開発やネットワークの形成、コーディネーションやソーシャ
ルアクションについてその方法について具体的に説明できる。
・個別の事例の具体的な解決策及び事例の共通性や一般性を見出すための、事例分析の意義や方法を具体的に展開できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］ 6 ソーシャルワークの理論と方法（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワークにおける援助関係とは

2

ソーシャルワークにおける社会資源の活用・調整・開発①：社会資源の活用・調整①（第４章）

3

ソーシャルワークにおける社会資源の活用・調整・開発②：社会資源の活用・調整②（第４章）

4

ソーシャルワークにおける社会資源の活用・調整・開発③：ソーシャルワー
ク実践と社会資源（第４章）

5

ソーシャルワークにおける社会資源の活用・調整・開発④：社会資源開発の様々な方法（第４章）

6

ネットワークの形成①：意義、目的、方法、留意点（第３章）

7

ネットワークの形成②：コーディネーション（第３章）

8

ソーシャルワークに関連する技法①：ネゴシエーション

9

ソーシャルワークに関連する技法②：コンフリクト・レゾリューション

10ソーシャルワークに関連する技法③：ソーシャル・マーケティング

11

事例研究①：事例検討、事例研究（第６章）

12

事例研究②：総合的かつ包括的な支援の考え方（第１章）

13

事例研究③：地域支援の実際（第１章）

14

事例研究④：非常時や災害時支援の実際（第１章）

15

振り返りとまとめ(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ソーシャルワークの理論と方法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
社会資源活用・調整・開発について、その意義、必要性、方法についてま
とめてください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

地域福祉と包括的支援体制Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]
これまでの歴史的経緯を踏まえ、地域共生社会を含む福祉コミュニティの構築に向けた地域住民等や地方公共団体並びに関係機関の役割を理解し、人々の繋がりや地域社会の機能力が脆弱化してきていると指摘されている今日、地域福祉実践の理論と実際を理解し、具体的に実践するための手法を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・地域福祉は、地域住民等が推進主体であることを説明できる。
・地域福祉は、福祉コミュニティ実現に向けた実践であることを説明できる。
・地域福祉実践のために、包括的な支援体制を含む人的社会的資源のシステム形成の必要性を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・都築光一著『福祉ライブラリ 現代の地域福祉（第２版）』建帛社、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

地域福祉を学ぶ（序章）2

地域福祉の理念（第１章）

3

地域福祉とは（第１章）

4

地域福祉の原理と実践（第１章）

5

外国における地域福祉のあゆみ（第２章）

6

日本における地域福祉のあゆみ①（第２章）

7

日本における地域福祉のあゆみ②（第２章）

8

地域社会と最近の動向（第２章）

9

社会福祉協議会①：存在意義とこれまでのあゆみ（第３章）

10

社会福祉協議会②：法的規定と市区町村社会福祉協議会（第３章）

11

社会福祉協議会③：都道府県および全国社会福祉協議会（第３章）

12

社会福祉行政①：原理と原則（第５章）

13

社会福祉行政②：あゆみと構造（第５章）

14

社会福祉行政③：機関と組織（第５章）

15

社会福祉行政③：行政の展開過程と財政（第５章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
地域福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
今日の地域社会の状況を踏まえつつ、住民主体にて福祉コミュニティの構築を目指して実践する意義について、市町村社会福祉協議会の役割を軸に説明しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

地域福祉と包括的支援体制Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]
これまでの歴史的経緯を踏まえ、地域共生社会を含む福祉コミュニティの構築に向けた地域住民等や地方公共団体並びに関係機関の役割を理解し、人々の繋がりや地域社会の機能力が脆弱化してきていると指摘されている今日、地域福祉実践の理論と実際を理解し、具体的に実践するための手法を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・地域福祉は、地域住民等が推進主体であることを説明できる。
・地域福祉は、福祉コミュニティ実現に向けた実践であることを説明できる。
・地域福祉実践のために、包括的な支援体制を含む人的社会的資源のシステム形成の必要性を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・都築光一著『福祉ライブラリ 現代の地域福祉（第２版）』建帛社、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

地域共生社会実現の必要性（第２章）

2

民生委員①：民生委員制度の概要と歴史3

民生委員②：民生委員活動の現状と課題

4

地域福祉関係団体

5

福祉教育①：理念・目的・概念

6

福祉教育②：取組みの歴史と具体的な事例

7

地域福祉計画①：の概要と目的・法的根拠

8

地域福祉計画②：策定プロセスと用いられる調査・統計

9

地域福祉活動計画

10

包括的支援体制①：福祉専門職による地域における様々な活動

11

包括的支援体制②：参加支援

12

包括的支援体制③：地域活動や地域づくりに関する支援のあり方

13

災害時福祉支援体制①：フラジリティとヴァルネラビリティ

14

災害時福祉支援体制②：レジリエンスとしての災害福祉の取組み

15

今後の地域福祉の方向性(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
地域福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
住民主体で市町村地域福祉計画を策定する際に求められる相談支援・参加
支援および地域支援の概要について述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

福祉サービスの組織と経営

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸[授業の目的]
福祉サービス提供組織の多様性を理解し、共通して必要となる福祉サービス提供組織の経営について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・福祉サービス経営者としての法人の役割を説明できる。
・職員をサポートしリードしていく管理者の役割を理解し、説明できる。
・福祉サービスの質を保証し、利用者の選択と意見を取り入れていく仕組みや第三者評
価を説明できる。
・職員の待遇、人材の確保、人材の育成を理解し、説明できる。
・会計財務管理の基本を理解し、説明できる。
・経営学の基礎知識を理解し説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・『新・社会福祉士シリーズ11 福祉サービスの組織と経営』弘文堂、2024年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

福祉サービスの制度改革と経営

2

法人の基本形態と社会福祉

3

福祉サービスを提供する組織や団体①：社会福祉法人

4

福祉サービスを提供する組織や団体②：特定非営利活動法人

5

福祉サービスを提供する組織や団体③：医療法人

6

福祉サービスを提供する組織の設置基準

7

福祉サービスの運営と経営に関する基礎理論

8

福祉サービスの組織に関する基礎理論

9

福祉サービスの運営と経営管理に関する基礎理論

10

福祉サービスの危機管理に関する基礎理論

11

福祉サービスの人事管理に関する基礎理論

12

福祉サービスの労務管理に関する基礎理論

13

福祉サービスの会計・財務管理に関する基礎理論

14

福祉サービスにおける人材育成の実際

15

福祉サービスの現状と課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
福祉サービスの組織と経営に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
利用者中心の福祉サービス提供を実現するために必要と考えられる組織的取り組みを述べよ。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

高齢者福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
渡辺 康子（病院・高齢者施設において介護職員として11.5年勤務）[授業の目的]
高齢期の特徴、超高齢社会の諸課題について理解した上で、高齢者とその家族に対する諸制度と支援の方法について体系的に理解することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・高齢者（老い）の定義と特性について理解し説明できる。
・少子高齢社会の現状と高齢者を取り巻く諸問題について理解し説明できる。
・高齢者に対する諸制度について理解し説明できる。
・介護保険制度とサービスの体系について理解し説明できる。
・高齢者を支援する組織と専門職の役割を理解し説明できる。
・高齢者支援の方法について理解し説明できる。
・高齢者福祉に関わる諸問題に関心を持ち、今後の課題について考えることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集 『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］２
高齢者福祉』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

高齢者の定義と特性

2

少子高齢社会

3

高齢者の生活実態4

高齢者を取り巻く社会環境

5

高齢者福祉の理念

6

高齢者福祉の発展①（明治以降から老人福祉法制定前まで）

7

高齢者福祉の発展②（老人福祉法制定から現在まで）

8

介護保険制度の概要

9

地域支援事業

10

介護保険サービスの体系

11

高齢者に対する関連諸制度①（高齢社会対策基本法、高齢社会対策大綱、老
人福祉法）

12

高齢者に対する関連諸制度②（高齢者医療確保法、高齢者虐待防止法、バリ
アフリー法）

13

高齢者に対する関連諸制度③（高齢者住まい法、高齢者雇用安定法、育児・介護休業法、市町村独自の高齢者支援）

14

関係機関と専門職の役割

15

高齢者と家族に対する支援方法(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
高齢者福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
我が国の人口の高齢化の特徴と高齢者を取り巻く諸課題を述べたうえで、
今後どのような取り組みが必要となるのか、学んだ知識をいかしてあなたの考えを述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

障害者福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会における諸課題を理解し課題解決に取り組むために、障害のある人を取り巻く現状を理解するとともに、関係する法律や制度について理解し考察する力を身につける。
そのため、障害者福祉に関する基本から実際（現状）まで幅広く学習する。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・障害者福祉の理念と障害の概念について説明することができる。
・障害当事者を取り巻く現状やこれまでの歴史を踏まえ、当事者が抱える問題への認識を深めつつそれを説明することができる。
・障害者福祉制度、関連施策への理解を深め、当事者が抱える問題の軽減・解決に向けた取り組みについて説明することができる。
・障害者福祉に関する基本用語（障害とは、差別、偏見、自立、自律等）について自身の言葉で説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］８ 障害者福祉』中央法規出版、2021年
[備考]
-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

障害概念と特性①（各種制度、難病、各種手帳）

2

障害概念と特性②（ICD、ICIDH、ICF、人と環境の相互作用）

3

障害者福祉の理念①（スティグマ、優生学）

4

障害者福祉の理念②（８つの原理、SRV、自立）

5

障害者福祉の歴史①（恤救規則、肢体不自由、救護法）

6

障害者福祉の歴史②（親の会、コロニー、完全参加と平等）

7

障害者の生活実態とこれを取り巻く社会環境と課題①（地域生活、
就労、
8050）

8

障害者の生活実態とこれを取り巻く社会環境と課題②（ソーシャルインクルージョン、コンフリクト、テクノロジー）

9

障害者に対する法制度①（障害者基本法、障害者総合支援法、障害等級）10

障害者に対する法制度②（手帳、入院、発達障害者支援法）

11

障害者に対する法制度③（障害者福祉計画、合理的配慮、意思の表明）

12

障害者に対する法制度④（アクセシビリティ、共生社会、差別の禁止）

13

障害者と家族等の支援における関係機関と専門職の役割①（各種機関の役割、
トータルサポート、ライフステージ）14

障害者と家族等の支援における関係機関と専門職の役割②（各種専門職、多職種連携、利用計画）

15

障害者と家族等に対する支援の実態（ソーシャルワーク、エンパワーメント、
コーディネーター）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
障害者福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】「障害とは何か？」及び「障害者福祉に関わる理念の変遷」についてまと
め、障害者を取り巻く現状やその抱える問題について考察してください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

児童・家庭福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸[授業の目的]人権保護や権利擁護といった権利保障の捉え方をふまえて、児童家庭福祉施策の史的展開を学習することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・児童福祉や権利保障の歴史をふまえ、我が国の児童家庭施策の全体像を理解しその内容を説明することができる。
・多岐にわたる児童に関する法律や制度を把握し、ソーシャルワークにつながる知識を体系的に説明することができる。
・児童や保護者への支援の実際を理解しながら、児童福祉分野の専門職、専門機関の役割や機能を説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・福祉臨床シリーズ編集委員会編『新・社会福祉士シリーズ15
堂、2022年[備考]-1-

児童・家庭福祉』弘文[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

子どもを取り巻く社会環境

2

子どもの権利保障

3

子ども家庭福祉の発展過程

4

子ども家庭福祉の基本的な法律

5

行政のしくみ6

児童福祉施設7

非行少年への対応

8

障害児への支援9

子育て支援・児童健全育成

10

母子保健

11

ひとり親家庭12

子どもの貧困対策

13

児童虐待防止

14

DV 防止

15

いじめ・不登校(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
児童・家庭福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
日本における子ども虐待の現状とその対策について述べよ。

-2-

授
[科目名]

業

計

画（シラバス）[授業形態]

社会保障論Ⅰ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]少子高齢化や労働環境等の変化を踏まえつつ、社会保障の枠組み（概念と対象）と民間保険との関係性を理解することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・生活の変容を説明できる。
・社会保障制度の枠組みと現代社会において取り組むべき課題を説明できる。
・社会保障制度の理念や財政の内容と問題点を説明できる。
・民間保険の重要性と公的保険制度の関係性を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・福祉臨床シリーズ編集委員会編『新・社会福祉士シリーズ12 社会保障』弘文堂、2023
年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会の変容（第１章）

2

社会保障の概念と範囲及び対象者（第２章）

3

社会保障の役割と意義（第２章）

4

社会保障の理念（第２章）

5

社会保障制度の展開（欧米）（第２章）

6

社会保障制度の展開（日本）（第２章）

7

社会保障の財源（第３章）

8

社会保障給付費の動向と特徴（第３章）

9

国民負担率と社会保障と経済の関係性（第３章）

10

社会保険と社会扶助の成立要件（第４章）

11

社会保険と社会扶助の特徴と関係性（第４章）

12

社会保険と社会扶助の範囲（第５章）

13

民間保険の仕組みと社会保険との関係（第５章）

14

企業年金等の役割と機能（第５章）

15

社会保障とは何か（全体）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会保障に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
私たちの生活環境の変化を踏まえながら、社会保障をどのように理解したらよいか。そして、現代社会において社会保障（制度）が果たしている役
割について述べなさい。

-2-

授
[科目名]

業

計

画（シラバス）[授業形態]

社会保障論Ⅱ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]
社会保障制度の体系を踏まえた上で、それぞれの制度（社会保険、公的扶助、社会福祉、公衆衛生及び医療）の概要と問題点について考察することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会保障制度の概要を理解し説明できる。
・諸外国の社会保障制度を理解したうえで、日本の位置づけを説明できる。
・少子高齢社会におけるあるべき生活保障システムを自らの言葉で説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・福祉臨床シリーズ編集委員会編『新・社会福祉士シリーズ12 社会保障』弘文堂、2023
年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

公的年金の構造（第６章）

2

公的年金保険（国民年金）の仕組み（第６章）

3

公的年金保険（厚生年金保険）の仕組みと諸問題（第６章）

4

医療保険制度の仕組みと制度体系（第７章）

5

被用者保険の仕組み（第７章）

6

国民健康保険、高齢者医療の仕組み（第７章）

7

公費負担医療と医療の供給体制および諸問題（第７章）

8

労働保険制度（雇用保険）の仕組みと諸問題（第８章）

9

労働保険制度（労災保険）の仕組みと諸問題（第８章）

10

介護保険制度の仕組みと諸問題（第９章）

11

社会扶助（社会手当：児童手当）の仕組みと諸問題（第 10 章）

12

社会扶助（公的扶助と社会福祉）の仕組みと諸問題（第 11 章）

13

諸外国の社会保障制度（第 11 章）

14

社会保障制度の将来（終章）

15

まとめ

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会保障に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】「年金保険」「医療保険」「雇用保険」「労働者災害補償保険」「介護保険」「社会手当としての児童手当」のなかから一つ選び、仕組みとその制度が抱えている諸問題について述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

公的扶助論

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸[授業の目的]
貧困や公的扶助の概念を踏まえ、貧困に係る法制度と支援の仕組みについて理解するとともに、貧困問題を抱えている人々への社会福祉士としての適切な支援のあり方について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・貧困概念や貧困を取り巻く環境が説明できる。
・貧困に係る法制度や支援の仕組みが理解でき、第三者へ説明できる。
・知識だけではなく、対象者の支援に活用できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・福祉臨床シリーズ編集委員会編『新・社会福祉士シリーズ16 貧困に対する支援』弘文堂、2022年[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

貧困概念と公的扶助の役割（第１章）

2

貧困の状態にある人の生活実態と社会環境（第２章）

3

貧困の歴史①：イギリス（第３章）

4

貧困の歴史②：日本（第３章）

5

貧困に対する法制度①－１：生活保護制度の枠組み（第４章）

6

貧困に対する法制度①－２：保護施設と保護基準（第４章）

7

貧困に対する法制度①－３：生活保護の動向（第４章）

8

貧困に対する法制度①－４：生活保護における自立（第４章）

9

貧困に対する法制度②－１：生活困窮者自立支援法（第５章）

10

貧困に対する法制度③－１：低所得者対策（第６章）

11

貧困に対する法制度③－２：低所得者対策、ホームレス対策（第６章）

12

貧困に対する支援における関係機関と専門職の役割①（第７章）

13

貧困に対する支援における関係機関と専門職の役割②（第７章）

14

貧困に対する支援の実際（第８章）

15

まとめ（全体）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
公的扶助に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
貧困に対する法制度の枠組みを述べるとともに、支援における関係機関とその役割について整理しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

保健医療と福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
佐藤 千香（病院において看護師として勤務）[授業の目的]
医療現場の現状や医療・保健分野の仕組みを理解することを目的とする。また、医療に関する様々な課題を見ることで、現在求められている医療について考察することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・医療・保健分野における諸制度を説明することができる。
・診療報酬制度を説明することができる。
・医療保険について理解し、さまざまな具体的事例に対応できる。
・医療ソーシャルワーカーの業務を説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『最新・社会福祉養成講座 5 保健医療と福祉』
中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

疾病構造の変化（第３章 第１節）

2

医療法（第４章 第１節）

3

医療提供施設（第４章 第２節）

4

在宅医療サービス（第４章 第２節）

5

医療専門職（第５章 第１節）

6

診療報酬制度（第４章 第３節）

7

介護保険制度（第４章 第４節）

8

医療保険制度の概要（第４章 第１節）

9

医療保険制度の実際（第４章 第３節）

10

公費負担医療制度（第４章 第３節）

11

国民医療費の概要（第４章 第３節）

12

保健医療サービスにおける多職種連携（第５章 第１節）

13

保健医療領域におけるソーシャルワーカーの役割（第６章 第１節）

14

病者の理解と家族の理解（第１章）

15

医療倫理（第２章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
保健医療と福祉に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
現物給付と現金給付の違いについて留意しながら、高額療養費制度について説明しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

刑事司法と福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸（家庭裁判所の審判により成年後見人を受任）[授業の目的]
刑事司法全体を概観し、相談援助活動に必要な更生保護制度について学ぶことにより、論理的・創造的な法的思考能力を図り、修得した知の経験を社会や他者のために還元できる意欲と能力の向上を図ることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・刑事司法と福祉の概要について説明することができる。
・更生保護制度の担い手について説明することができる。
・医療観察制度の制度趣旨と問題点について説明することができる。
・保護観察制度の制度趣旨と問題点について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・菅原好秀著『司法と福祉』建帛社、2023年
・菅原好秀著『権利擁護と法』建帛社、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

更生保護制度

2

仮釈放等

3

保護観察制度4

保護観察対象者の現状と課題

5

生活環境の調整6

更生緊急保護制度

7

更生緊急保護制度の現状と課題

8

犯罪被害者等支援

9

保護観察官

10

保護司

11

更生保護施設

12

民間協力者

13

更生保護制度における関係機関・団体との連携

14

医療観察制度15

医療観察制度の現状と課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
公的扶助に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
医療観察制度について論ぜよ。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク演習（社会福祉士）

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]ソーシャルワーク専門職に求められる相談援助に係る基本的知識と技術について、実践的に習得することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・視点、モデル、アプローチなどソーシャルワークの枠組みが説明できる。
・社会福祉専門職としての「自己」について、自己覚知を通して客観的な視点から説明できる。
・社会福祉の倫理、価値規範について説明できる。
・言語的、非言語的コミュニケーションの基礎を身につけ、基本的な面接技術を学習の場で実践できる。
・相談援助の過程について事例を通して具体的にイメージすることができ、説明できる。
・相談援助の基盤と専門性について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講
座［共通科 目］13 ソーシャルワーク演習（共通科目）』中央法規出版、2021年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉士に求められる役割①：法制度の成立、変遷

2

社会福祉士に求められる役割②：日本社会福祉士会の倫理綱領

3

社会福祉士に求められる役割③：日本ソーシャルワーカー連盟（JFGSW）の倫理綱領

4

人と環境の交互作用

5

コミュニケーション技術と面接技術

6

ソーシャルワークの原理・原則①

7

ソーシャルワークの原理・原則②8

ソーシャルワークの展開過程①：ケースの発見、インテーク

9

ソーシャルワークの展開過程②：アセスメント（現状把握）①10

ソーシャルワークの展開過程③：アセスメント（現状把握）②11

ソーシャルワークの展開過程④：プランニング（支援計画）①

12

ソーシャルワークの展開過程⑤：プランニング（支援計画）②

13

ソーシャルワークの展開過程⑥：支援の実施、モニタリング①

14

ソーシャルワークの展開過程⑦：支援の実施、モニタリング②

15

ソーシャルワークの展開過程⑧：支援の終結、結果評価(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
心理社会的アプローチ、機能的アプローチなど主要なアプローチの特徴と共通基盤を説明してください。

単位課題２【論述式レポート】
社会福祉実践において、なぜ、ソーシャルワーカーには自己覚知が大切なのか。演習での体験を踏まえながら述べてください。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク演習Ⅰ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

３単位 １２０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
渡辺 康子（病院・高齢者施設において介護職員として11.5年勤務）[授業の目的]社会福祉士として求められる専門的資質、専門知識、専門技術の習得を図ることを目的とする。また、地域づくりに関しての基本的知識・技術の習得を図ることに焦点をあて、社会資源の活用や開発、利用者理解・社会生活上の課題理解を深めていくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワーク（社会福祉援助技術）の具体的実践の習得に焦点をあて、利用者理
解・社会生活上の課題理解を深められ、ロールプレイなどで実践できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］7 ソーシャルワーク演習（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワークの価値・規範①：価値、倫理

2

ソーシャルワークの価値・規範②：倫理、行動規範

3

ソーシャルワークの価値・規範③：ソーシャルワークの実際

4

ソーシャルワークの 知識と技術①：知識と技術

5

ソーシャルワークの 知識と技術②：過程

6

ソーシャルワークの 知識と技術③：実践

7

ソーシャルワークを利用する人、状況の理解①：社会的排除による重層的な問題

8ソーシャルワークを利用する人、状況の理解②：現代的な課題解決の方法

9

ソーシャルワークを利用する人、状況の理解③：ソーシャルワーク実践

10

地域課題の把握と解決の方法①：地域の特性や課題の理解

11

地域課題の把握と解決の方法②：地域特性や課題の把握の方法

12

地域課題の把握と解決の方法③：地域課題解決の方法

13

ミクロからマクロ・レベルまでのソーシャルワークの連続性①：連続性

14

ミクロからマクロ・レベルまでのソーシャルワークの連続性②：展開過程

15

ミクロからマクロ・レベルまでのソーシャルワークの連続性③：実践(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
社会問題、社会福祉的課題とされている事例を選び（ご自身がかかわった
こと、新聞や文献などから得たこと、これまで受けた講義、演習などから）、
ソーシャルワークの価値、展開過程について解説し、考察を行ってくださ
い。

単位課題２

【論述式レポート】
地域におけるソーシャルワークについて、アウトリーチが用いられた事例を取り上げながらその実践展開過程（プロセス）をまとめ、クライエント
が自らの社会福祉課題と向き合う機会をソーシャルワーカーはどのように構築することが求められるのか、あなたの考えを述べてください。

単位課題３【論述式レポート】
複合的、重層的な課題を抱える人への包括的支援について、その特徴と支援に携わるソーシャルワーカーに求められる専門性についてまとめてく
ださい。

-2-

授

業

[科目名]
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち登校による授業２８時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]ソーシャルワーク実習の意義について理解をするとともに、実際に実習を行なう実習
分野（利用者理解含む）と施設・事業者・機関・団体・地域社会等に関する基本的な理解をすることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（課題作成）に取り組み、
到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワーク実習の意義について理解をするとともに、専門技術や実際に実習を行なう実習分野（利用者理解含む）と施設・事業者・機関・団体・地域社会等に関する基本的な知識を得て、実習計画に反映することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学の課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］8 ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉士養成とソーシャルワークの実習位置づけ①

2

社会福祉士養成とソーシャルワークの実習位置づけ②

3

ソーシャルワーク実習教育内容、評価ガイドラインについて

4

ソーシャルワーカーとしての社会福祉士、社会福祉士の新たな役割と機能、社会福祉士の責務について

5

さまざまな実習の形態について①

6

さまざまな実習の形態について②

7

契約関係の中にある実習、実習契約関係の理解

8

実習機関・施設におけるリスクマネジメントについて

9

実習スーパービジョンの理解①

10

実習スーパービジョンの理解②

11

実習準備・事前学習課題、実習機関・施設、地域の理解

12

事前学習として実習先を理解する意義、ソーシャルワーク実習機関・施設、それらが所在する地域について

13

実習機関・施設、地域の利用者理解と援助方法

14

実習機関・施設における利用者、実習機関・施設のある地域における利用者

15

援助方法について(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～10

東北福祉大学通信教育部スクーリング③

11～14

東北福祉大学通信教育部スクーリング④[単位課題]
単位課題１【課題】
ソーシャルワーク実習の目的と構造について整理し、実習で学びたいこと、動機を具体的に述べてください。また、実習における課題を講義、演習との連動を踏まえながらまとめてください。

単位課題２

【課題】
『ソーシャルワーク実習 課題ノート』を作成・提出してください。

単位課題３

【課題】
実習先に対応した「実習計画案」「実習計画書」を作成してください。

単位課題４

【課題】
実習Ⅰで学んだ内容を分析・考察してください。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク実習Ⅰ

画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち登校による授業６０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士の実践現場を理解し、総合的に対応できる能力を習得することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（実習記録作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のソーシャルワーク
実習Ⅰによるものとする。
[授業の到達目標]
・利用者や家族への直接的な支援、関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学の実習記録を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］8 ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1～7ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（１日目）

8～14

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（２日目）

15～21

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（３日目）

22～28

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（４日目）

29～35

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（５日目）

36～42

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（６日目）

43～49

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（７日目）

50～56

ソーシャルワーク現場実習Ⅰ（８日目）

57～60

ソーシャルワーク現場実習Ⅰの振り返り（巡回指導・帰校指導）

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

家族法

印刷教材[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]
家族の新しいあり方と法の関係について現状を認識し、現代の問題点を把握し、よりよく快適な生活を享受し、安心して老後を送るためにはどのようにすべきなのかについて、具体的に学んでいくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・家族法の制度概要について説明することができる。
・婚姻制度において、その制度趣旨と問題点について説明することができる。
・家族法の観点から、成年後見制度の意義と活用方法について説明できる。
・児童虐待の現状と課題について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・菅原好秀著『権利擁護と法』建帛社、2022年
・家族法 レジュメ
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

家族法

2

氏と戸籍

3

親族

4

婚姻制度

5

婚姻制度の現状と課題

6

夫婦別産制度

7

婚姻の解消

8

内縁

9

親子

10

養子制度

11

特別養子制度12

親権

13

成年後見制度の概要

14

児童虐待

15

人事訴訟法

[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
第１章の「家族法序論」について以下の内容を具体的に論じてください。
（１）家族法の特質について、（２）氏と戸籍について

単位課題２【論述式レポート】
被虐待児の法的救済方法を挙げて、あなたの考えを述べよ。

単位課題３【客観式レポート】
家族法に関する基礎知識①

単位課題４【客観式レポート】
家族法に関する基礎知識②

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉法制

選択

印刷教材[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]社会福祉法および社会福祉主要法律（児童、老人、障害者関連福祉法）についての理解を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・社会福祉法（制度）の体系について説明ができる。
・社会福祉法を概説できる。
・社会福祉法以外の主な社会福祉制度について概説ができる。
・社会福祉法制度の改正動向について説明ができる。
・社会福祉法制度の係わる判例（裁判所の見解）を検索し、判決文の読解ができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・社会福祉法講義ノート（2017年版）
・河野正輝・増田雅暢・倉田聡編『社会福祉法入門（第 3 版）
』有斐閣、2015年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

我が国の社会福祉法の動向

2

社会福祉と法（総論）１．社会福祉と法3

２．社会福祉法の歴史①：日本の法の由来

4

２．社会福祉法の歴史②5

２．社会福祉法と社会権的基本権

6

社会福祉と法（各論）１．社会福祉法①：社会福祉法の概要

7

１．社会福祉法②：社会福祉と民事裁判

8

２．生活保護の概要

9３．老人福祉法の概要①：高齢者の国連原則

10

３．老人福祉法の概要②：介護保険法

11４．障害者福祉法の概要①：障害者の権利条約

12

４．障害者福祉法の概要②：障害者福祉三法、障害者総合支援法

13

５．児童福祉法の概要①：児童の権利条約

14

５．児童福祉法の概要②：児童福祉法、母子及び父子並びに寡婦福祉法

15

６．社会福祉と虐待法[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
戦後（昭和20年 8 月15日以降）改正施行されたわが国の社会福祉関連法
制度について、現在までの主要な流れについてまとめなさい。

単位課題２【客観式レポート】
社会福祉法制の基礎知識①

単位課題３【論述式レポート】「特別養護老人ホームの設備及び運営に関する基準」とは何かについてまとめなさい。

単位課題４【客観式レポート】
社会福祉法制に関する基礎知識②

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

ケアマネジメント論

選択

印刷教材

[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]ケアマネジメントのこのような広がりをふまえて、ケアマネジメントとはなにか、なぜ必要とされているのか、どのように形作られ、運営されているのかを検討することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・ケアマネジメントが必要とされた背景を説明できる。
・個別支援としてのケアマネジメントを説明できる。
・ケアマネジメントのシステムを説明できる。
・ストレングスモデルを説明できる。
・ケアマネジメントの機能を理解し、実践できるようにする。
・事例に基づいてアセスメントとケアプランを作成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・D.P. マクスリー著『ケースマネジメント入門』中央法規出版、1994年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ケアマネジメントの基本的理解（第１章）

2

ケアマネジメントの基本的枠組み（第１章）

3

ニーズのアセスメント（第２章）

4

生活の包括的アセスメント（第２章）

5

充足主体のアセスメントと情報の整理（第２章）

6

ケアプランの重要性と機能（第３章）

7

ケアプランの構造（第３章）

8

ケアプランの展開過程（第３章）

9

直接サービスの機能 主体的判断の尊重（第４章）

10

直接サービスの役割（第４章）

11

間接サービスの機能と戦略（仲介、連結、調整）（第５章）

12

間接サービスの戦略（権利擁護、ネットワーク構築、コンサルテーション）
（第５章）

13

モニタリング機能と過程（第６章）

14

評価機能（第７章）

15

効果的なケアマネジメント：実践の指針（第８章）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ケアマネジメントの基礎知識①

単位課題２【客観式レポート】
ケアマネジメントの基礎知識②

単位課題３【論述式レポート】
ケアマネジメントにおける直接サービス機能と間接サービス機能についてそれぞれの意味、特徴、必要性、役割を説明してください。

単位課題４【論述式レポート】
ケアマネジメントにおけるモニタリング、評価についてそれぞれの意味、
特徴、必要性、役割を説明してください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

福祉用具と生活支援

選択

印刷教材

[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]
福祉用具について理解するのではなく、ヒトと福祉用具の関係について考えることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・わが国の超高齢社会の現状と課題について説明することができる。
・何故、福祉用具が必要とされているかを説明することができる。
・今後必要となる専門性について説明することができる。
・福祉用具を必要としている人々について説明することができる。
・“適合”の重要性について説明することができる。
・福祉用具を適合させるために必要となる知識と技術の基本について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・京極高宣・市川洌共同監修『三訂 福祉用具の活用法』北隆館、2007年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

福祉用具等に関わる専門職の動向（第１部）

2

ケアプラントと福祉用具の活用法（第１部）

3

ケアマネジメントと福祉用具（第１部）

4

介護保険の動向と福祉用具（第１部）

5

排泄と福祉用具（第２部）

6

移動補助とベッド（特殊寝台）
（第２部）

7

褥瘡予防用具とベッド（特殊寝台）
（第２部）

8

口腔ケアの実際（第２部）

9

車いすと座位姿勢（第３部）

10

福祉車両と電動カート（第３部）

11

介護リフト選定と生活支援（第３部）

12

介護リフト活用ポイント（第３部）

13

バリアフリー環境と福祉用具（高齢者の暮らし）（第４部）

14

バリアフリー環境と福祉用具（両輪の理解）（第４部）

15

10月1日の「福祉用具の日」（第４部）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
ケアマネジメントの基礎知識①

単位課題２【客観式レポート】
ケアマネジメントの基礎知識②

単位課題３【論述式レポート】
高齢者およびその家族のQOL向上を目指した福祉用具の導入について整理、解説せよ。また、具体的事例を示し論述せよ。

単位課題４【論述式レポート】
以下の項目の中から、２つを選択し、課題にそくした内容で全体を整理し考察せよ。
①高齢者のための車いすの選び方・使い方②視聴覚機器の選び方・使い方③ヒトの立ちあがり・座りこみと機器との関係④楽に安全に歩こう－歩行補助車の選び方・使い方－⑤肢体不自由者のためのコミュニケーション機器⑥自分の足にあった靴をさがそう－足の障害に応じた靴選び－⑦ホイストと吊具の選び方・使い方⑧日常生活支援－自助具の種類と使い方－

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

リハビリテーション論

選択

印刷教材

[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]「リハビリテーション」、「社会資源」、「チーム・アプローチ」、「地域リハビリテーシ
ョン」などについて適切な理解を促し、利用者へのより良いサービス提供について考えることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・リハビリテーションの理念について自分の言葉で説明できる。
・リハビリテーションの領域と役割について説明できる。
・リハビリテーションに携わる専門職種の役割及び連携のあり方について説明できる。
・地域リハビリテーションの概要を説明することができる。
・生活者としての対象者への援助を多角的に考察することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・天満和人・奥村チカ子・爲数哲司編集『セラピストのための概説リハビリテーション
第 2 版』文光堂、2018年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

障害を持った人をどう理解し、接するべきか（第１部 第３章）

2

リハビリテーションとは（第１部 第１章）

3

疾病と障害構造（第１部 第２章）

4

チーム・アプローチの意義と問題・展望（第１部 第４章）

5

リハビリテーション専門職の役割と独自性①（第２部 第１～５章）

6

リハビリテーション専門職の役割と独自性②（第２部 第５～10章）

7

リハビリテーション医療における評価①（第３部 第１～２章）

8

リハビリテーション医療における評価②（第３部 第３章）

9

リハビリテーション医療における評価③（第３部 第４～５章）

10

リハビリテーション医療における評価④（第３部 第６章）

11

リハビリテーション医療の展開①：病院・施設（第３部 第７章）

12

リハビリテーション医療の展開②：地域（第３部 第８章）

13

リハビリテーション医療の展開③：教育（第３部 第９章）

14

障害をもつ人の心理と専門職としての対応（第３部 第 10 章）

15

社会資源の活用（第３部 第14章）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
リハビリテーションの基礎知識

単位課題２【論述式レポート】①リハビリテーションの各領域について論じてください。
②リハビリテーションと福祉の関連性を総合的観点から記述せよ。

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

介護論

印刷教材[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]わが国における高齢者の全体像を理解し、社会保障制度である介護保険制度の創設の背景と目的を理解し、介護保険制度の見直しの背景、目的及び基本的視点について理解することを目的とする。さらに、社会福祉の基本理念を踏まえた上で、人としての尊厳を重視した生活支援のあり方について専門的観点を習得すると共に、専門職しての介護理念を構築することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・介護を取り巻く社会的背景について説明できる。
・「介護」をどのように定義づけるのか、介護の概念について説明できる。
・介護の範囲の考え方と専門性に求められる資質について説明できる。
・介護過程の仕組みについて説明できる。
・認知症の原因と症状を踏まえ、認知症高齢者の対応方法について説明できる。
・高齢者の終末期の特徴とケアのあり方について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座13 高齢者に対する支援と介護保険制度（第 6 版）
』中央法規出版、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)1【印刷教材】＜介護保険制度の基本的枠組み＞
介護保険制度の全体像（第５章 第１節）

2

介護保険制度の目的と理念（第５章 第２節）

3

保険財政（第５章 第３節）
保険者と被保険者（第５章 第４節）

4

＜介護保険制度の仕組み＞
要介護認定の仕組みとプロセス（第６章 第１節）

5

保険給付（第６章 第２節）
介護報酬（第６章 第３節）

6

地域支援事業（第６章 第４節）
介護保険事業計画（第６章 第５節）

7

サービスの質を確保するための仕組み（第６章 第６節）

8

＜介護保険サービスの体系＞
介護保険サービスにおける専門職の役割と実際（第７章 第１節）

9

居宅サービス（第７章 第２節）

10

施設サービス（第７章 第３節）

11

地域密着型サービス①（第７章 第５節）

12

地域密着型サービス②（第７章 第５節）

13

介護の概念や対象介護の概念と範囲（第 11 章 第１節）
介護の理念（第 11 章 第２節）

14

介護の対象（第 11 章 第３節）
介護予防の概念（第 11 章 第４節）

15

介護人材確保対策（第11章 第５節）

[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
介護の基礎知識単位課題２【論述式レポート】
介護保険制度までの高齢者福祉制度の発展過程を踏まえ、介護保険制度の概要について整理し、その課題について自身の考えを具体的に論述しなさ
い。

-2-

授

業

計

[科目名]
レポート指導Ⅰ

画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ３０時間（１５コマ）（うち登校による授業３０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]東北福祉大学卒業資格を得るために、東北福祉大学通信教育部の規定に基づき、指定科目（５科目分）の単位修得を目指す。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、指定科目の客観式レポート課題及び記述式レポート課題の作成を進める。必要に応じて、テキストやプリントを用いて具体例を示しながら講義を行い、内容を修得する。
[授業の到達目標]
・指定科目（５科目分）のレポート課題を期限までに作成、提出することができる。
・個々の指定科目について、その科目を修得したと認められる事項を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポートを期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・科目ごとの指定テキストを使用[備考]
・指定科目（５科目）は、各自の履修状況により設定する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【対面授業（登校）】1～3

１科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）4～6

２科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）7～9

３科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）10～12

４科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）13～15

５科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）

-2-

授

業

計

[科目名]
レポート指導Ⅱ画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

２単位 ３０時間（１５コマ）（うち登校による授業３０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]東北福祉大学卒業資格を得るために、東北福祉大学通信教育部の規定に基づき、指定科目（５科目分）の単位修得を目指す。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、指定科目の客観式レポート課題及び記述式レポート課題の作成を進める。必要に応じて、テキストやプリントを用いて具体例を示しながら講義を行い、内容を修得する。
[授業の到達目標]
・指定科目（５科目分）のレポート課題を期限までに作成、提出することができる。
・個々の指定科目について、その科目を修得したと認められる事項を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポートを期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・科目ごとの指定テキストを使用[備考]
・指定科目（５科目）は、各自の履修状況により設定する。
・レポート指導Ⅰで履修した科目とは異なるものを設定する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【対面授業（登校）】1～3

１科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）4～6

２科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）7～9

３科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）10～12

４科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）13～15

５科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学概論Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]心理学の研究対象になっている諸現象の基本について概観しながら「人間らしさ」を考え、心理学的な現象がいかに日常生活に関連しているかを学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理学を実学ととらえ、心理学諸理論を説明できることに加え、実生活に応用できる。
・心理学の成り立ちや人の心の基本的な仕組みと働きを、具体例を挙げながら説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・金城辰夫監修、藤岡新治・山上精次編『図説 現代心理学入門（四訂版）』培風館、2016
年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

心理学とは

2～4

パーソナリティと適応（臨床心理学）① パーソナリティの諸理論

5～6

パーソナリティと適応（臨床心理学）② 心理テスト

7～8

学習と動機づけ・情動（行動心理学）① 古典的条件づけ

9～10

学習と動機づけ・情動（行動心理学）② オペラント条件づけ

11～12

記憶・言語・思考（認知心理学Ⅰ）① 記憶

13～14

感覚・知覚（認知心理学Ⅰ）

15

まとめ：心理的支援の立案方法(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学概論に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
スキナーによる「道具的条件づけ（オペラント条件づけ）」とはどのようなものかを具体例を挙げながら概説するとともに、自分や周囲の人など身近な経験に照らし合わせながら、道具的条件づけによって他者の行動をコントロールすることの長所と短所を自分なりに考えなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学概論Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]心理学の研究対象になっている諸現象の基本について概観しながら「人間らしさ」を考え、心理学的な現象がいかに日常生活に関連しているかを学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理学を実学ととらえ、心理学諸理論を説明できることに加え、実生活に応用できる。
・心理的支援の考え方の基本を説明し、実践することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・金城辰夫監修、藤岡新治・山上精次編『図説 現代心理学入門（四訂版）』培風館、2016
年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会的行動（社会心理学）① 個人と社会

2

社会的行動（社会心理学）② コミュニケーション

3～4

パーソナリティと適応（臨床心理学）③ 適応と防衛機制

5～6

成長と成熟（発達心理学）①

7～8

成長と成熟（発達心理学）②

9～10

学習と動機づけ・情動（行動心理学）③ 動機づけ、情動

11～12

記憶・言語・思考（認知心理学Ⅰ）② 言語・思考

13～14

心的活動の生理学的基礎（生理心理学）

15

まとめ：心理的支援の立案方法(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学概論に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
人間の初期（乳幼児期）の親子関係の特徴について、ほかの動物たちの親子関係との違いや愛着理論に絡めながら記述してください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

発達心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]「人が発達する」とは、何がどうなることを言うのか？そして「人が発達する期間」
はいつからいつまでなのか？さらに「人を発達させる要因」はどのようなものなのか？
この科目では大きくこのような疑問に対して答えを探していくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・発達の過程の中で、認知機能・感情・自己・社会性・対人関係などの発達の諸側面がどのように変化していくか説明することができる。
・幼児期、青年期、老年期といった発達の各時期の特徴を簡潔に説明することができる。
・発達心理学で用いられる基本的な概念、用語を理解し、自分及び周りにいる人々の姿・行動から事例として適切なものを選択して具体的に説明することができる。
・発達障害等非定型発達についての基礎的な事項を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・坂上裕子・山口智子・林創・中間玲子著『問いからはじめる発達心理学－生涯にわたる
育ちの科学』有斐閣、2014年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1発達するとはどういうことか①（序章、１章－２）

2

発達するとはどういうことか②（序章、１章－３～５）

3

ピアジェの発達理論（３章－１）

4

乳児期①：アタッチメントの発達（４章－３～４）

5

幼児期①：言葉と表象（５章－１～３）

6

幼児期②：自己の発達（６章－１～４）

7

幼児期③：社会性の発達と心の理論（７章－１～２）

8

児童期①：子どもと学校（８章－１）

9

青年期の発達①：自己認知（９章－１～２）

10

青年期の発達②：友人関係（９章－３～４）

11

青年期から成人期へ①：アイデンティティの発達（10章－１～２）

12

成人期中期から後期①：世代性、職業、キャリア発達13

老年期①：老いの意味と認知機能の変化

14

発達のつまずき①

15

振り返り

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
発達心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
乳児期から幼児期の発達における「養育者―子相互作用」の重要性についてまとめよ。その際、少なくとも「愛着の発達」「言語の発達」という２つの側面からまとめること。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

臨床心理学概論Ⅰ

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]臨床心理学が何であるのかを概観し、現在に至る臨床心理学の成り立ちを俯瞰して臨
床心理学の成り立ちについて学ぶことを目的とする。そして、19世紀以降発展してきた
臨床心理学の理論を学ぶことで、心理学的な援助の礎となる考え方を概観し、自分自身を理解しようとする姿勢を培い、自分の心を通じて他者を理解していこうとすることについての理解を深めることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・臨床心理学の成り立ちについて、説明することができる。
・臨床心理学の代表的な理論を説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・杉江 征・青木佐奈枝編『スタンダード 臨床心理学』サイエンス社、2015年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

臨床心理学とは2

臨床心理学の研究法

3

臨床心理アセスメント

4

心理検査法

5

精神分析・力動論（フロイト）

6

行動論・認知論7

人間性心理療法・来談者中心療法

8

催眠とそこから生まれた療法

9

多様な心理療法10

教育・子育て領域における心理支援

11

医療領域における心理支援

12

産業・司法領域における心理支援

13

臨床心理領域の知識と活用

14

まとめ① 臨床心理学とライフサイクル

15

まとめ② 心理臨床の実践領域(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
臨床心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
会議を「はじめます」と言うべきところを「おわります」と言ってしまった場面を想定し、精神分析の第一局所論に基づき「意識」と「無意識」の二語を使用し、加えてここで作用している防衛機制についても言及しつ
つ、このような言い間違いが生じた心の動きを説明してください。さらに、会議中に眠気に襲われた場面を想定し、精神分析の第二局所論（構造論）に基づき「自我」「エス」「超自我」のそれぞれの動きを説明し、この状況に折り合いがつくまでの過程を記述してください。

-2-

授

業

計

[科目名]
社会・集団・家族心理学Ａ画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
できるだけ多くの興味深い研究を具体的に紹介しつつ、私たちの持つ心のメカニズムについて考える。そして人間の社会的行動について客観的に考察する態度を養うことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・対人関係ならびに集団における人の意識および行動についての心の過程を理解し、説明できる。
・人の態度および行動に関わる諸要因について理解し、説明できる。
・集団および文化が個人に及ぼす影響について理解し、説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・池上知子・遠藤由美著『グラフィック 社会心理学 第 2 版』サイエンス社、2008年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会心理学とは（序章）2

対人認知（第１部１）

3

社会的推論①：帰属（第１部２）

4

社会的推論②：バイアス（第１部２）5

態度（第１部３）

6

説得的コミュニケーション（第１部３）7

感情（第１部４）8

自己認知（第２部５）9

自己評価（第２部６）10

自己と動機づけ（第２部７）11

対人行動（第２部８）12

人間関係（第２部９）13

集団と個人（第２部10）14

健康と幸福（第２部11）15

文化と人間（第２部 12）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会・集団心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
態度変容における説得の影響について、自分自身が経験した事例をあげながら説明しなさい。また、説得を防ぐための方法について自分の考えを述
べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会・集団・家族心理学Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]家族をシステムとして理解する視点（家族システム理論）を学び、家族をどうとらえるか、家族をどう見立てるか、家族をどう援助するかについて学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・システムとしての家族を説明することができる。
・家族が個人に及ぼす影響を説明することができる。
・家族がたどる発達段階と危機、援助のポイントについて説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・中釜洋子・野末武義・布柴靖枝・無藤清子編『家族心理学－家族システムの発達と臨床的援助（第 2 版』）有斐閣ブックス、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

家族システム理論（第１章）

2

家族を理解するための鍵概念（第２章）

3

独身の若い成人期（第３章）

4

結婚による家族の成立期（第４章）

5

乳幼児を育てる段階（第５章）

6

小学生の子どもとその家族（第６章）

7

若者世代とその家族（第７章）

8

老年期の家族（第８章）

9

家族への臨床的アプローチ（第９章）

10

夫婦関係の危機と援助（第 10 章）

11

子育てをめぐる問題と援助（第11章）
発達障害と家族支援（第12章）

12

家族が経験するストレスと援助（第13章）

13

家族の中のコミュニケーション（第14章）

14

女性と家族（第15章）

15

男性と家族（第 16 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
家族心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
コミュニケーションの５つの公理について、それぞれ具体例を示しながら説明しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

老年心理学Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
老化の基本的考え方や知能に代表される精神機能の変化、老年期のパーソナリティと適応、対人関係、死の問題などについて、心理学的な理解を深めていくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・高齢期のとらえ方や高齢者を取り巻く現状について、基本的な事項を説明できる。
・高齢期に生じる変化や高齢者の心理について、実生活に照らして解説できる。
・言語習得や感情理論、感情喚起の仕組みのほか、感情が行動に及ぼす影響を、加齢との関係を含めて理解する。
・高齢者の心理を理解するための要点について、自分の意見を述べることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・加藤伸司編『介護福祉士養成テキストブック10 発達と老化の理解』ミネルヴァ書房、
2010年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

人間の成長と発達①：発達のさまざまな理論（第１章）

2

人間の成長と発達②：乳幼児期・児童期（第１章）

3

人間の成長と発達③：青年期から成人期（第１章）

4

人間の成長と発達④：成人期から高齢期（第１章）

5

加齢に伴うからだの変化の特徴①：老化と加齢に伴う生理的変化（第２章）

6

加齢に伴うからだの変化の特徴②：身体に生じやすい変化（第２章）

7

加齢に伴うこころの変化の特徴①：感覚・知覚、注意・反応（第３章）

8

加齢に伴うこころの変化の特徴②：記憶（第３章）

9

加齢に伴うこころの変化の特徴③：知能（第３章）

10

加齢に伴うこころの変化の特徴④：感情、パーソナリティ（第３章）

11

加齢に伴うこころの変化の特徴⑤：こころの健康、適応（第３章）

12

高齢期の発達と成熟①：生涯発達の考え方（第４章）

13

高齢期の発達と成熟②：生涯発達と高齢者をとりまく環境（第４章）

14

高齢期の発達と成熟③：高齢期における適応１（第１章、第４章）

15

高齢期の発達と成熟④：高齢期における適応２（第１章、第４章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
老年心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
高齢期（老年期）と呼ばれる時期がどのように捉えられるかについて、「生
涯発達」および「心理的な適応」の観点から、これまで示されてきた考え方を整理した上であなたの考えを述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

老年心理学Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]認知症を取り巻く現代社会の状況や制度・施策、認知症という病気や症状に関する基礎的な知識を得た上で、認知症の人の心理や心理に影響する要因を理解したケアのあり方等を考えることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・認知症を取り巻く現状、認知症という病気やその症状について、基本的な事項を説明できる。
・認知症の人の心理や心理に影響する要因について、具体的に解説できる。
・認知症に関係する言語や感情の仕組みのほか、感情が行動に及ぼす影響を理解する。
・認知症の人や介護する家族等の心理を理解した上でのケアのあり方について、自分の意見を述べることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・本間昭編『介護福祉士養成テキストブック11 認知症の理解 第 2 版』ミネルヴァ書房、2013年[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1認知症の基礎知識①：認知症、及び認知症の人を取り巻く現状（第１章）

2

認知症の基礎知識②：認知症の定義や症状、アセスメント等（第１章）

3

認知症の基礎知識③：認知症の病態・症状についての詳細①（第１章）

4

認知症の基礎知識④：認知症の病態・症状についての詳細②（第１章）

5

認知症ケアの基本①：コミュニケーション（第２章）

6

認知症ケアの基本②：アセスメント、生活援助（第２章）

7

認知症ケアに関する行政施策（第３章）

8

認知症の人とのコミュニケーション（第４章）

9

認知症ケアにおけるチームケア（第５章）

10

居住環境と地域（第５章）

11

認知症ケアにおけるリスクマネジメント（第５章）

12

家族への支援①（第６章）

13

家族への支援②（第６章、第５章３～４）

14

権利擁護①：権利擁護、成年後見、日常生活自立支援事業（第７章）

15

権利擁護②：高齢者虐待、高齢者虐待防止法（第７章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
老年心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
認知症の症状について、中核症状と行動・心理症状という観点から整理した上で、症状の出現に影響する要因について具体的に示しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

障害者・障害児心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
身体障害や知的障害、精神障害などの障害を持ちながら生活をしている人々の心理・行動面に関する理解を深めることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・身体障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・知的障害や発達障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・精神障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・障害を捉えるモデルを説明でき、その受容過程について考察できる。
・精神疾患や発達の障害に対する心理社会的な援助方略について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・田中農夫男・木村進 編著『ライフサイクルからよむ障害者の心理と支援』福村出版、
2009年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

障害の意味を考える（序章２）2

視覚・聴覚障害の心理（１～２章）

3

言語障害の心理（３章）

4

病弱・肢体不自由の心理（４～５章）

5

知的障害の心理（６章）

6

発達障害の心理①：ASD について（９章）

7

発達障害の心理②：その他の発達障害について（７～８章）

8

精神障害の心理（10 章）

9

障害者への支援①：家族・家庭支援（11～12 章）

10

障害者への支援②：心理療法（14 章）

11

障害者への支援③：生活の質（16章）

12

障害者への支援④：就労支援（17章）

13

幼年期の障害（18章）

14

特別支援教育（19章）

15

老年期の問題（20～22 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
障害心理に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
認知のエラーや対人関係上の疎通が悪くなる障害として自閉症スペクトラム障害と統合失調症がある。この二つの障害はどのような部分が類似して、どのような部分が異なっているであろうか。それぞれの症状の基準、病理モデルについて整理した後、両者を対比させながら論じなさい。加えて、治療に関するアプローチについても対比しながら論じなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

感情・人格心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]人格理解の基礎となる認知と感情と行動の関係、心理学における人格の概念、人格の発達や変化、人格に関する様々な理論（類型論、特性論）などを学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・感情に関する理論及び感情喚起の機序について概説できる。
・感情が行動に及ぼす影響について概説できる。
・人格の概念及び形成過程について説明できる。
・人格の類型、特性等について概説できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・岡田斉編『社会福祉士シリーズ 2 心理学理論と心理的支援 第 3 版』弘文堂、2018
年
・小松紘・木村進・渡部純夫・皆川州正編著『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学（改訂版）』八千代出版、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

人格の定義

2

感情に関する理論及び感情喚起の機序

3

感情が行動に及ぼす影響

4

類型論

5

特性論

6

状況論と相互作用論

7

力動的構造論8

交流分析理論9

人間性心理学10

学習論、認知論

11

自我・自己

12

自己実現

13

人格の形成・発達と変化

14

人格の障害・病理15

人格と健康との関連(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
感情・人格心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
力動的構造論の一つをとりあげ、その力動的構造論の観点から、心理的不適応の具体例について考察しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理的アセスメントⅠ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
クライエントの生育歴やパーソナリティ、環境などの情報を科学的にとらえ、客観的に評価・査定することが重要であることを踏まえ、特に「面接法」「観察法」「検査法」
よりクライエントへの接近を試みることができるようになることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理面における正常・異常の違いについて説明できる。
・心理アセスメントの 3 本柱である「面接法」「観察法」「検査法」について具体的に論じることができる。
・アセスメントにおいて、倫理面を十分に配慮した報告書を書き、報告することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本健康心理学会編『健康心理アセスメント概論』実務教育出版、2002年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

アセスメントの意義と役割（第１章）

2

アセスメントのターゲット①（第２章）

3

アセスメントのターゲット②（第２章）

4

アセスメントの方法（第３章）

5

アセスメント法の必要条件（第４章）

6

アセスメントの留意点（第５章）

7「パーソナリティ」のアセスメントの種類と活用①（第６章）

8「パーソナリティ」のアセスメントの種類と活用②（第６章）

9「ストレスと情動」のアセスメントの種類と活用①（第７章）

10「ストレスと情動」のアセスメントの種類と活用②（第７章）

11「生活態度・習慣」のアセスメントの種類と活用①（第８章）

12「生活態度・習慣」のアセスメントの種類と活用②（第８章）

13「社会関係」のアセスメントの種類と活用①（第９章）

14「社会関係」のアセスメントの種類と活用②（第９章）

15

アセスメントにおける倫理的諸問題（第 10 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理アセスメントに関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
クライエントを多面的・総合的・全人的にとらえようとしたとき、心理ア
セスメントにおける「面接法」「観察法」「検査法」を的確に活用し、クライエントの人格像が見えるように整理しなさい。

-2-

授
[科目名]
心理的実験ⅠＡ

業

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
さまざまな角度から、この実験法について、その基礎を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・心理学において「実験」という手法がどのように行われるのか説明できる。
・「独立変数」や「従属変数」などの意味を説明できる。
・「要因を操作する」や「条件を統制する」という行為の意味や意義を説明できる。
・実験法という心理学方法論の特徴を説明できる。
・基本的な心理学的実験を自ら計画して実施することができる。
・実験で得られたデータを統計的に分析・考察し、レポートとしてまとめることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・高野陽太郎・岡 隆編『心理学研究法―心を見つめる科学のまなざし 補訂版』有斐閣
アルマ、2017年
・『福祉心理学科スタディ・ガイド〔第 4 版〕
』東北福祉大学[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

科学と実証

2

さまざまな実験法

3

研究の実施

4

結果の解釈

5

統計的分析

6

研究報告

7

実験の意味・実験レポートの書き方

8

論文の作成

9

各自が選んだ単位認定レポート課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１

実験１「認知的葛藤」
実験２「ミュラ－・リヤ－の錯視」

-2-

授
[科目名]
心理的実験ⅠＢ

業

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
さまざまな角度から、この実験法について、その基礎を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・心理学において「実験」という手法がどのように行われるのか説明できる。
・「独立変数」や「従属変数」などの意味を説明できる。
・「要因を操作する」や「条件を統制する」という行為の意味や意義を説明できる。
・実験法という心理学方法論の特徴を説明できる。
・基本的な心理学的実験を自ら計画して実施することができる。
・実験で得られたデータを統計的に分析・考察し、レポートとしてまとめることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・高野陽太郎・岡 隆編『心理学研究法―心を見つめる科学のまなざし 補訂版』有斐閣
アルマ、2017年
・『福祉心理学科スタディ・ガイド〔第 4 版〕
』東北福祉大学[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

科学と実証

2

さまざまな実験法

3

研究の実施

4

結果の解釈

5

統計的分析

6

研究報告

7

実験の意味・実験レポートの書き方

8

論文の作成

9

各自が選んだ単位認定レポート課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１

実験１「印象形成におよぼす背景効果」
実験２「長期記憶の検索」

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学統計法

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]近年マスメディアでも取りあげられることの多い心理学に関する話題を統計学の観点から評価するための力を身につけることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・データを図表（度数分布表・ヒストグラム等）で表すことの重要性が説明できる。
・データを代表する値やデータのばらつきを数値化し、その数値が表す意味を理解できる。
・２種類のデータの関係性を相関係数の形で数値化し、その数値が表す意味を理解できる。
・得られたデータから一般を推測する際に確率を用いるという考え方について説明できる。
・得られたデータを用いて一般についての仮説を検証する「統計的検定」の考え方を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・板口典弘・森数馬著『心理学統計法入門 わかって使える検定法』講談社、2017年

-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

統計の基礎

2

尺度水準

3

データのばらつき①と代表値

4

データのばらつき②と不偏性

5

ｔ検定

6

分散分析

7

相関分析

8

カイ二乗検定9正規分布の形状と標準得点

10

検定統計量と有意差・効果量11

統計的仮説検定のロジック

12

統計的仮説検定の手続き

13

統計的仮説検定の仮定

14

様々な検定

15

まとめ

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学統計法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
統計的仮説検定について、以下の２つの問いに解答してください。
ⅰ）以下の言葉を全て用いて、統計的仮説検定の手続きについて述べなさい。
「母集団」、「サンプル」、「対立仮説」、「帰無仮説」、「有意確率」
ⅱ）「相関分析」、「t検定」、「１要因の分散分析」、「２要因の分散分析」の特徴について、それぞれ具体例を挙げて述べなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

感情・人格心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
産業・組織心理学はモノやサービスの生産や消費といった場面における人々の行動や心理過程を明らかにする学問で、研究内容は①「組織行動」、②「人事」、③「安全衛生」、④「消費者行動」の４つに大別される。これら４領域の研究を通して、組織全体が持続して目標を達成し、組織の中で働く人々が効率よく成果を収め、自己成長しながら、他の人と協働して、安全に働くことの実現ができるようになることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・組織成員の心理について、ワーク・モチベーション、ジョブ・ストレスといった観点か
ら説明できる。
・組織が組織成員に及ぼす影響を、集団意思決定や公正といった観点から説明できる。
・産業場面における効率性と安全性の両立について、科学的管理理論やヒューマンエラ
ーといった観点から説明できる。
・職場における問題（キャリア形成を含む）に対して必要な心理的支援とその方法について説明できる。
・消費者行動の背後にある心理プロセスについて説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・高橋浩・中嶋励子・渡邉祐子著『社会人のための産業・組織心理学入門』産業能率大学
出版部、2013年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

産業・組織心理とは（第１章）

2

組織と個人（第２章）

3

組織行動①：職場集団と人間関係（第３章）

4

組織行動②：ワーク・モチベーションの内容理論（第４章１～２節）

5

組織行動③：ワーク・モチベーションのプロセス理論（第４章３～４節）

6

組織行動④：組織とコミュニケーション（第５章）

7

組織行動⑤：リーダーシップ（第６章）

8

人格心理学①：人事アセスメント（第７章）

9

人格心理学②：能力開発（第８章）

10

人格心理学③：キャリア発達とその支援（第９章）

11

人格心理学④：産業・組織におけるカウンセリング（第10章）

12

作業心理学①：仕事の能率と安全（第11章）

13

作業心理学②：職業性ストレスとメンタルヘルス（第12章）

14

消費者行動①：消費者行動（第13章）

15

消費者行動②：マーケティングリサーチ（第 14 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
感情・人格心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
公平理論を参考にして、どのような制度であれば評価者や被評価者にとって満足感が高い人事考課制度になるのかを論じなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

教育・学校心理学Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]自分の「教育」「学習」「発達」などに対する考えとつきあわせると同時に、「ほほう、こういう考えや研究は学ぶ人の味方になっているな」などと、自分の日常生活、仕事等の体験の中で生じる問題解決方法の“ヒント探し”をしながら学びを進めることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・人間の子どもが成長・発達していくことにとって「教育」が不可欠であることについて、具体例を挙げて説明することができる。
・「教育と発達の関係」について、２つの大きく異なる考え方を学び、どちらが“学ぶ人（子ども）の味方”になる考え方なのか、自分なりの理由を持って説明することができる。
・「学ぶ」というプロセスが「わかる」と「わからなくなる」の繰り返しであること、「つまずき」を学びのスタートにすることによって「学ぶ楽しさ」が生み出されること等の意味について、具体例を挙げて説明することができる。
・学校などで行われる授業も含めて、ある目的を持った活動を続けていくためには、「自己評価」が大切であることを、自分の仕事や生活の中にある目的的活動を例に説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
-1-

[使用テキスト・参考文献]
・永野重史編著『教育心理学─思想と研究』放送大学教育振興会、1997年[備考][授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

教育心理学とは何か（第１章）

2

心理学者の考え方のスタイルと教育観（第２章）

3

行動主義の学習心理学とその応用（第３章）

4

学習の認知理論（第４章）

5

発達の心理学①：発達の考え方の変遷（第５章）

6

発達の心理学②：新しい発達の考え方（第６章）

7

動機づけの心理学（第７章）

8

自主性と意欲（第８章）

9

人間観と教育①（第９章）

10

人間観と教育②（第 10 章）

11

教育評価とは何か（第11章）

12

記憶の心理学と教育（第12章）

13

知能と創造性（第13章）

14

道徳性の心理学と教育（第14章）

15

教育方法の分析（第 15 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
教育心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
ヴィゴツキーの「発達の最近接領域説」は、どんなところが“学ぶ人の味方”になっている考え方か。ピアジェの「発達段階説」と対比させて説明
しなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

教育・学校心理学Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]教育現場において生じる問題およびその背景を理解し、子どもの適応支援の方法について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・教育現場において生じる問題を説明できる。
・教育現場において生じる問題の背景を説明できる。
・学校適応条件を説明できる
・学校不適応の子ども支援の方法を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・中村恵子編著『学校カウンセリング―問題解決のための校内支援体制とフォーミュレ
ーション 第３版』ナカニシヤ出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

学校カウンセリングの役割

2

チームでの協働支援

3

教師とスクールカウンセラーのコラボレーション

4

校内支援体制と教育コラボレーション

5

教育コラボレーションによる再登校支援①

6

学校適応の条件

7

学校適応のための発達課題

8

価値のトライアングルと学校適応

9

学校環境への適応システム

10

学校環境と問題解決システム

11

学校不適応をつくる問題システム

12

問題解決フォーミュレーション

13

教育コラボレーションの意義

14

教育コラボレーションによる再登校支援②

15

教育コラボレーションの役割と効果(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
学校心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
教科書p.13～18の「級友から孤立して不登校に陥ったＡさん」の事例から、チーム支援に必要な条件を論じなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

健康・医療心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]「健康である者はなぜ健康なのか」という問いのもと、心理学の新たな分野である健康心理学の知見とその活用について学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・健康心理学の基本概念を習得し、他の心理学領域との差異を説明できる。
・ストレスと心身の疾病の関係を説明できる。
・自己のライフスタイルの形成・修正に習得した理論／概念を役立てることができる。
・医療現場・保健活動が行われている現場における心理社会的課題及び必要な支援を説明できる。
・災害時等に必要な心理支援を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・宮脇稔・大野太郎・藤本豊・松野俊夫（編）『健康・医療心理学』医歯薬出版、2018年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

健康心理学とは2

健康心理学及び医療心理学におけるアセスメント

3

健康心理学におけるアセスメントと支援：健康行動モデル

4

ストレスマネジメント①：ストレスとは何か

5

ストレスマネジメント②：認知的評価への介入

6

ストレスマネジメント③：ストレッサーとの関係調整、リラクゼーション法

7

ストレスマネジメント④：その他の方法

8

医療心理学とは9

医療心理学の実際①：精神科、児童精神科

10

医療心理学の実際②：心療内科

11

医療心理学の実際③：緩和医療

12

医療心理学の実際④：産業保健

13

医療心理学の実際⑤：小児保健、母子保健

14

医療心理学の実際⑥：災害時支援

15

健康医療心理学の実際⑦：他職種協働と医療連携(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
健康・医療心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
ラザルスの提唱したストレスのトランスアクショナル・モデルに関して、
以下の①から③について答えよ。
①「認知的評価」とは何か②「コーピング（対処）」とは何か③効果的にストレスに対処するにはどうすればいいか、何に気を付けれ
ばいいか

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

知覚・認知心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
生体が外界にある対象を知覚し、その対象が何かを判断したり解釈したりする過程や仕組みについて学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・人の感覚・知覚等の機序及び障害について理解し、説明できる。
・人の認知・思考等の機序及び障害ついて理解し、説明できる。
・認知の基本的な仕組みについて理解する。
・代表的な実験結果について図表をもとに読み解くことができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋著『認知心理学（New Liberal Arts Selection）』
有斐閣、2010年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

１章：認知心理学の歴史とテーマ

2

２章：視覚認知

3

４章：注意

4

５章：ワーキングメモリ

5

６章：長期記憶6

７章：日常認知7８章：カテゴリー化

8

９章：知識の表象と構造

9

11 章：問題解決と推論

10

12 章：判断と意思決定

11

13章：認知と感情

12

14章：認知進化と脳

13

15章：認知発達

14

16章：社会的認知

1518 章：メディア情報と社会認識(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
知覚・認知心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
注意とカクテルパーティ効果について説明し、代表的な実験結果に触れな
がら初期選択説と後期選択説の違いを説明すること。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

学習・言語心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]私たちの行動がどのような要因の影響を受けるのかを包括的に理解すること、そして
学習心理学の応用的成果に関しても理解を深めることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・人の行動が変化する過程について理解し、説明できる。
・言語の習得における機序について理解し、説明できる。
・学習心理学の代表的な研究について内容を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋著『認知心理学（New Liberal Arts Selection）』
有斐閣、2010年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

序章：行動と認知の学習

2

１章：古典的条件付けの基礎①

3

１章：古典的条件付けの基礎②

4

２章：オペラント条件付けの基礎①

5

２章：オペラント条件付けの基礎②

6

３章：技能学習①

7

３章：技能学習②8

４章：社会的学習①9

４章：社会的学習①

10

５章：問題解決と推理①

11

５章：問題解決と推理②

12

６章：概念過程と言語獲得①

13

６章：概念過程と言語獲得②

14

７章：記憶と忘却

15

８章：有意味材料の記憶と表象(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
学習・言語心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
持ち込み不可の試験に合格したいときに、効果的に記憶力を高める方法と忘却を防ぐ方法を具体的に述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

神経・生理心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障害をもとに、障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領域を明らかにすることを目的とし、生理心理学
は、知覚や行動に伴う発汗や心拍数の増加などの生理学的な現象をもとに、認知機能のメカニズムを検討することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構造及び機能の理解）・脳を基盤とする認知機能の機序を理解する（記憶、感情等の生理学的反応の機序の理
解）・脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する（高次脳機能障害の概要の理解）[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・石合純夫著『高次脳機能障害学 第 3 版』医歯薬出版、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

神経・生理心理学概論（第１章Ⅰ）

2

脳神経の解剖学的構造（第１章Ⅱ）3

失語（第２章Ⅰ）4

失書・失読（第２章Ⅱ）5

失行（第３章Ⅰ・Ⅱ）

6

行動の抑制と開始・出力・維持の障害（第３章Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ）

7

視覚失認（第４章Ⅰ）

8

聴覚・触覚失認と陽性症状（第４章Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ）

9

半側空間無視（第５章Ⅰ）

10

片麻痺・身体無視と関連する症候群（第５章Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ）

11

注意の障害（第６章Ⅰ）12

記憶の障害（第６章Ⅱ）13

記憶の障害（参考図書）

14

遂行機能の障害（第６章Ⅲ）15

認知症・せん妄・外傷性脳損傷（第７章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
神経・生理心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
次の①・②について記述してください。
①「流暢性失語」と「非流暢性失語」の症状と脳内機序をもとに、言語の入力から出力までの情報処理について論じてください。
②患者の前にボールペンと紙を置いて「昨日の晩ご飯のメニューを書いてください」とお願いしましたが、患者は書くことができませんでした。この患者で障害されていると考えられる認知機能を少なくとも２つ挙げ、高次脳機能障害について論じてください。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学研究法Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]心理学において使われる代表的な方法について、基本的な理解を図ることを目的とする。また、単に研究法の習得を目指すだけでなく、倫理性・科学性の問題を含めて、心理学における方法論の理解を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理学研究を実施する上で配慮すべき倫理について説明できる。
・独立変数や従属変数など、心理学研究の基本的な考え方を説明できる。
・心理学研究における「観察法」
、
「面接法」
、
「質問紙法」のメリットとデメリットについて説明できる。
・「面接法」、「観察法」、「質問紙法」を用いた研究計画をたてることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・大村彰道編著『教育心理学研究の技法』（シリーズ・心理学の技法）福村出版、2000年
・『福祉心理学科 スタディ・ガイド〔第 4 版〕』Ⅲ章 東北福祉大学
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

倫理的問題

2

観察法の基本的理解

3

観察法の実際①4観察法の実際②5

観察法の手順と留意点

6

面接法の基本的理解

7

面接法の実際①8

面接法の実際②9

面接法の手順と留意点

10

質問紙法の基本的理解

11

質問紙法の実際①

12

質問紙法の実際②

13

質問紙法の手順と留意点

14

心理学研究の基本①：仮説を立てる

15

心理学研究の基本②：構成概念を具体化し、測定する(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学研究法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
スクーリング終了時に配布される研究論文の中から１つを選び、Ⅰ．選択した研究の①目的、②仮説、③方法をまとめなさい。
Ⅱ．選択した研究と同じ目的や仮説で研究を行うとすれば、あなたは「観察法」「面接法」のどちらの方法を用いるか、そして、なぜその方法を選択するかについて述べなさい。

-2-

授
[科目名]
心理学研究法Ｂ業

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]心理学的研究方法のひとつである質問紙法に関する基礎的知識を習得し、質問紙法を用いた学術論文が読めるようになること、また、質問紙法による研究を実施できるようになることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理学的構成概念について説明できる。
・質問紙法を用いた学術論文を読むための基本的用語について説明できる。
・質問紙法を用いた学術論文で用いられることが多い統計的手法についてある程度説明できる。
・仮説に基づいて質問項目を準備し、適切な方法で調査を行うことができる。
・質問紙調査によって得られたデータを仮説に基づいて分析し、結果を報告することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・浦上昌則・脇田貴文著『心理学・社会科学研究のための調査系論文の読み方 改訂版』
東京図書、2020年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

論文を読む

2

論文とは何か①（１章１、２）

3

論文とは何か①（１章３、４）

4

研究における測定①（２章１）5

研究における測定②（２章２）6

研究における測定③（２章３、４）

7

測定から統計へ①（３章１～３）

8

測定から統計へ②（３章４）9

因子分析①（４章１～３、６章２～３）10

因子分析②、t 検定（５章１～３）

11

１．要因分散分析（６章１～３）

12

相関（６章１～３）

13

１．要因分散分析（７章１～３）

14

重回帰分析（８章１～３）

15

まとめ

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学研究法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
スクーリング時のデータ分析結果について報告書を作成してください。

-2-

授

業

[科目名]
ライフサイクルと心理学

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
心理実践力を身につけるため、とくに、「総合的な人間理解力」、「共感と自他尊重に基づくコミュニケーション力」、「集団理解に基づく対人調整力」を身につけることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・エリクソン心理社会的発達の８段階が正確に説明できる。
・家族関係の変化に伴って起こる問題や課題を、具体的に解説できる。
・家族関係の変化に伴って起こる問題や課題に、「福祉心理学」がどのように貢献できるか説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
・佐藤泰正・中山哲志・桐原宏行編著『福祉心理学総説』田研出版、2011年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（遠隔）】1

家族における発達的視点からの人格形成を理解する

2

家族と福祉を結ぶもの

3

親子関係に見る問題と福祉心理学的アプローチ

4

夫婦関係に見る問題と福祉心理学的アプローチ

5兄弟姉妹関係に見る問題と福祉心理学的アプローチ

6

乳幼児の問題と福祉心理学的アプローチ

7

児童の問題と福祉心理学的アプローチ

8

思春期・青年期の問題と福祉心理学的アプローチ

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

司法・犯罪心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]なぜ人は犯罪をするのか、どのようにすれば犯罪をくり返さないようになるのか、そして犯罪の発生を減らし、犯罪に遭わないようにするためには何が必要なのかを現実的に考えるために、近接した学問領域の知見を援用して統合的に考察することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・犯罪や非行という行動化の心理・社会的メカニズムを説明できる。
・再犯を抑制して社会適応を促すさまざまな処遇方法を述べることができる。
・離婚や子をめぐる争いなどの家庭内紛争について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・河野荘子・岡本英夫 編著『コンパクト司法・犯罪心理学ー初歩から卒論・修論作成のヒントまでー』北大路書房、2020年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

犯罪心理学とは①（第１章 第１節）

2

犯罪心理学とは②（第１章 第２節）

3

犯罪の原因①（第２章 第１～２節）

4

犯罪の原因②（第２章 第３節）

5

犯罪の原因③（第２章 第４節）

6

犯罪の捜査①（第３章 第１節）

7

犯罪の捜査②（第３章 第２～３節）

8

非行少年の心理・社会的アセスメント①（第３章 第４節）

9

非行少年の心理・社会的アセスメント②（コラム１、３、４）

10

犯罪からの立ち直り①（第４章 第１～２節）

11

犯罪からの立ち直り②（第４章 第２節）

12

犯罪からの立ち直り③（第４章 第２～３節、コラム５～８）

13

被害者の心理①（第５章 第１～２節）

14

被害者の心理②（第５章 第３～５節）

15

防犯について（第５章 第２節）

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
司法・犯罪心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
非行少年とされる未成年者はどのような性質を持った若者なのかについてまとめ、また 再び非行や犯罪を起こすことなく正業に就いて自活させるために、周囲はどのような働き かけをすれば良いのかについてあなたの考えを述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]
発達臨床心理学

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
スクーリングを通して以下の内容について理解することを目的とする。
１）発達支援の特徴と基本的な考え方
２）発達理解や支援において理解が必要となる発達のプロセスやメカニズムの特徴
３）様々な発達障害の特徴と発達の道のりで直面する生きづらさ
４）発達障害児へのかかわりと発達支援の方法
５）育児における諸問題（育児不安や虐待など）の特徴や発生のメカニズム、対応の基
本
６）「気になる」子の保育、そして、その子が属するクラス運営などの困難さと支援の方法[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・発達臨床心理学や発達支援の特徴について説明できる。
・発達理解や支援の際に理解が必要となる発達のプロセスやメカニズムの特徴を説明できる。
・上記の視点から人やその人が直面している問題を見ることができる。
・発達障害の特徴と直面する生きづらさ、関わりや発達支援の基本について説明できる。
・乳幼児期の子どもの発達に関連する諸問題とその支援について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1

発達臨床心理学と発達支援

2

発達支援における基本的な考え①3

発達支援における基本的な考え②4発達障害の理解と支援①

5

発達障害の理解と支援②

6

育児における諸問題の理解と支援①

7

育児における諸問題の理解と支援②

8

保育の場における「気になる」子の理解と支援

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学的支援法Ⅰ

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
心理学的支援法とは一体何なのか、というところから、歴史、様々な理論と方法、実際行われる作業までを広く学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、適応及び限界を説明することができる。
・訪問による支援や地域支援の意義について説明することができる。
・良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法について述べることができる。
・プライバシーへの配慮について説明することができる。
・心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、心の健康教育について解説できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・末武康弘『心理学的支援法―カウンセリングと心理療法の基礎』誠信書房、2018年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

心理学的支援法への誘い

2

心理学的支援法の特質

3

心理学的支援法の効果と限界

4

心理学的支援法の対象①

5

心理学的支援法の対象②

6

心理学的支援法の発展①

7

心理学的支援法の発展②

8

心理学的支援法のさまざまな理論と方法①

9

心理学的支援法のさまざまな理論と方法②

10

心理学的支援法の主要理論①

11

心理学的支援法の主要理論②

12

心理学的支援法の主要理論③

13

心理学的支援法のプロセスと実際①

14

心理学的支援法のプロセスと実際②

15

心理学的支援法をさらに学ぶために(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学的支援法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
心理学的支援を行うにあたり、総合的観点から見たプロセスの４段階のそれぞれにおける具体的作業と留意点について1,800～2,000字以内でまと
めなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理学的支援法Ⅱ

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]３つの代表的な心理療法を学習することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、適応及び限界を説明することができる。
・訪問による支援や地域支援の意義について説明することができる。
・良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法について述べることができる。
・プライバシーへの配慮について説明することができる。
・心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、心の健康教育について解説できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・末武康弘『心理学的支援法―カウンセリングと心理療法の基礎』誠信書房、2018年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

心理学的支援法の主要理論①：パーソンセンタードセラピーの歴史的発展

2

心理学的支援法の主要理論②：パーソンセンタードセラピーの主要な理論①

3

心理学的支援法の主要理論③：パーソンセンタードセラピーの主要な理論②

4

心理学的支援法の主要理論④：パーソンセンタードセラピーの方法

5

心理学的支援法の主要理論⑤：パーソンセンタードセラピーの発展的方法

6

心理学的支援法の主要理論⑥：ロジャース以後のパーソンセンタードの主要な発展①

7

心理学的支援法の主要理論⑦：ロジャース以後のパーソンセンタードの主要な発展②

8

心理学的支援法の主要理論⑧：主要なヒューマニスティックセラピー

9

心理学的支援法の主要理論⑨：精神分析、精神力動的な理論①

10

心理学的支援法の主要理論⑩：精神分析、精神力動的な理論②

11

心理学的支援法の主要理論⑪：精神力動的な理論①

12

心理学的支援法の主要理論⑫：精神力動的な理論②

13

心理学的支援法の主要理論⑬：認知行動療法の発展

14

心理学的支援法の主要理論⑭：認知行動療法の主要な理論

15

心理学的支援法の主要理論⑮：認知行動療法の主要な方法(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理学的支援法に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
心理学的支援法のうち、精神力動的セラピー、パーソンセンタードセラピ
ーと認知行動療法の３つの療法のそれぞれについて、主な理論と方法について2,000字程度でまとめなさい。

-2-

授
[科目名]
心理的実験ⅡＡ

業

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
さまざまな角度から、この実験法について、その基礎を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・心理学において「実験」という手法がどのように行われるのか説明できる。
・「独立変数」や「従属変数」などの意味を説明できる。
・「要因を操作する」や「条件を統制する」という行為の意味や意義を説明できる。
・実験法という心理学方法論の特徴を説明できる。
・基本的な心理学的実験を自ら計画して実施することができる。
・実験で得られたデータを統計的に分析・考察し、レポートとしてまとめることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・高野陽太郎・岡 隆編『心理学研究法―心を見つめる科学のまなざし 補訂版』有斐閣
アルマ、2017年
・『福祉心理学科スタディ・ガイド〔第 4 版〕
』東北福祉大学[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

実験と観察

2

実証の手続き3

独立変数の操作4

従属変数の測定5

剰余変数の統制①：個体内変動の統制

6

剰余変数の統制②：直接的な統制

7

仮説とその検証8

独立変数・従属変数とデータ収集法

9

単位認定レポート課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１

実験１「系列学習法」
実験２「概念学習」

-2-

授
[科目名]
心理的実験ⅡＢ

業

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
さまざまな角度から、この実験法について、その基礎を学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・心理学において「実験」という手法がどのように行われるのか説明できる。
・「独立変数」や「従属変数」などの意味を説明できる。
・「要因を操作する」や「条件を統制する」という行為の意味や意義を説明できる。
・実験法という心理学方法論の特徴を説明できる。
・基本的な心理学的実験を自ら計画して実施することができる。
・実験で得られたデータを統計的に分析・考察し、レポートとしてまとめることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・末武康弘『心理学的支援法―カウンセリングと心理療法の基礎』誠信書房、2018年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)1【印刷教材】
オリエンテーション／鏡映描写①：心理学における実験の意義／テーマ及び実験方法の説明2

鏡映描写②：実験実施

3

鏡映描写③：データ分析と実験レポートの記述法

4

鏡映描写④：レポート作成と実験法の観点からの本テーマの振り返り

5

社会的影響①：テーマ及び実験方法の説明

6

社会的影響②：実験実施

7

社会的影響③：データ分析と実験レポートの記述法

8

社会的影響④／まとめ：振り返り／２つのテーマを通したまとめ(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１

実験１「鏡映描写」
実験２「社会的影響」

-2-

授

業

[科目名]
人間関係論

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
人間関係について主に心理学の観点から理解し、日々の生活に役立てる方法を講義を通して学んでいき、講義で扱ったトピックを自分の経験と照らし合わせながら理解することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・日常場面での人間関係について、理論的に理解できる。
・自分自身の人間関係についての経験を理論的に説明できる。
・対人葛藤場面での解決方法を学び、自分なりに応用することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1

人間関係の時系列的視点①：人間関係の始まり

2

人間関係の時系列的視点②：人間関係の維持

3

人間関係の時系列的視点③：人間関係の崩壊、対人葛藤の原因と解決

4

人とのかかわり①：受容と拒絶

5

人とのかかわり②：拒絶感受性

6

人とのかかわり③：ソーシャルサポート

7

人間関係にかかわる多様なバイアス

8

まとめ

-2-

授

業

[科目名]
災害・防災心理学

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
災害と防災にまつわる心理学の様々な領域についての基本的な理論や考え方に関する知識を学び、総合的な人間理解力、批判的・創造的思考に基づく問題発見・解決力、多様な人々への共感と自他尊重に基づくコミュニケーション力、自己理解に基づくセルフコントロール力といった要素の基礎を修得することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・災害発生後の人間心理・行動について説明できる。
・災害発生後の対応に関する基礎的シミュレーション能力を習得する。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】

1

定義と準備

2

セルフケア

3

心身反応①：災害時のストレス反応

4

心身反応②：心的外傷後ストレス障害と記憶

5

災害時の支援概論

6

災害時における対象別の支援①：災害時の子どもの心身反応と対応

7

災害時における対象別の支援②：災害とコミュニティについて学ぶ

8

まとめ

-2-

授

業

[科目名]
カウンセリングⅠ

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
カウンセリングの意味や特徴、自己理解の仕方を学び、援助者としての基礎を理論的理解から自分自身を振り返ることができることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・カウンセリングの定義や特質を理解し、カウンセリングのベースになるものを説明できる。
・カウンセリングのプロセスを理解し、その効果や留意事項を説明できる。
・来談者中心療法の理論から人間観を理解し基本的態度を身に付ける。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（遠隔）】1

カウンセリングの基本①：カウンセリングの歴史

2

カウンセリングの基本②：傾聴の意義と技法

3

カウンセリングの基本③：カウンセリングの意義

4

カウンセリングの基本④：カウンセリングのプロセス

5

カウンセリングの基本⑤：カウンセリングの効果

6

来談者中心療法と人間性心理学①：来談者中心療法の理論

7

来談者中心療法と人間性心理学②：来談者中心療法の方法

8

まとめ

-2-

授

業

[科目名]
カウンセリングⅡ

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
心の葛藤を読み解き、問題解決を目指して開発されてきた基本的なカウンセリング技法を学び、問題解決の本質にフォーカスすることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・カウンセリングの意義と役割を説明できる。
・心の葛藤に対する焦点の当て方を説明できる。
・問題行動に対する焦点の当て方を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（遠隔）】1

カウンセリングの基本的技法

2

精神分析の誕生3

行動主義心理学の誕生

4

認知行動療法の誕生

5

人間主義心理学の誕生

6

認知行動療法の実際①：問題行動の背景にある認知の歪み

7

認知行動療法の実際②：自動思考の解除と誤学習の修正

8

認知行動療法の実際③：不安の拮抗制止と環境調整

-2-

授

業

[科目名]
カウンセリング演習Ⅰ

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
自分自身が人を援助する際に自分はどのような人間で、どのように人と接しているのか、自分の価値観や考え方はどのようなもので、偏りはないのかなどを、自分自身の気づきと他者のフィードバックにより変容していく体験学習を行うことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・カウンセラーの基本的態度について体験的に理解を深め、相手に伝わる態度を修得す
る。
・傾聴基本的技法を体得し、適切に活用できる。
・自分の態度、聴き方の特徴についてロールプレイ、グループワーク等でフィードバック
をうけながら、気づき、またそれを自身が受け入れ表現していくことができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
なし
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1

体験過程学習①：自己理解ワーク

2

体験過程学習②：グループワーク

3

体験過程学習③：傾聴基本的技法の演習

4

体験過程学習④：グループワーク

5

体験過程学習⑤：基本的態度と技法の応用演習

6

体験過程学習⑥：グループワーク

7

カウンセリングプロセスの理解

8

まとめ

-2-

授

業

[科目名]
カウンセリング演習Ⅱ

計

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

１単位 ３０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
カウンセリングの実践や応用について、体験的に理解していくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、スクーリングを受講する中で、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・カウンセリングの基本的な技法を使って、クライエントの感情を表す言葉を引き出せる。
・非言語のコミュニケーションスキルを駆使して、クライエントとの信頼関係を築ける。
・自分の感情や価値観に縛られずに、クライエントの言葉を受けとめながら聴ける。
・クライエント個人だけではなく、その人の暮らす環境にも視野を広げ、サポートの資源を探し出せる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(100％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
[使用テキスト・参考文献]
・福島脩美著『カウンセリング演習』金子書房、1997年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1

カウンセリングの姿勢①：クライエントに向き合う心構え

2

カウンセリングの姿勢②：クライエントに向き合う態度

3

カウンセリング技術の応用

4

事例場面から学ぶ

5

ロールプレイ①：基本的なやりとりを駆使する演習

6

ロールプレイ②：実際的な場面設定での演習

7

カウンセリングの視点

8

まとめ

-2-

授
[科目名]

業

計

画（シラバス）[授業形態]

社会保障論Ⅱ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]
社会保障制度の体系を踏まえた上で、それぞれの制度（社会保険、公的扶助、社会福祉、公衆衛生及び医療）の概要と問題点について考察することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会保障制度の概要を理解し説明できる。
・諸外国の社会保障制度を理解したうえで、日本の位置づけを説明できる。
・少子高齢社会におけるあるべき生活保障システムを自らの言葉で説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・福祉臨床シリーズ編集委員会編『新・社会福祉士シリーズ12 社会保障』弘文堂、2023
年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

公的年金の構造（第６章）

2

公的年金保険（国民年金）の仕組み（第６章）

3

公的年金保険（厚生年金保険）の仕組みと諸問題（第６章）

4

医療保険制度の仕組みと制度体系（第７章）

5

被用者保険の仕組み（第７章）

6

国民健康保険、高齢者医療の仕組み（第７章）

7

公費負担医療と医療の供給体制および諸問題（第７章）

8

労働保険制度（雇用保険）の仕組みと諸問題（第８章）

9

労働保険制度（労災保険）の仕組みと諸問題（第８章）

10

介護保険制度の仕組みと諸問題（第９章）

11

社会扶助（社会手当：児童手当）の仕組みと諸問題（第 10 章）

12

社会扶助（公的扶助と社会福祉）の仕組みと諸問題（第 11 章）

13

諸外国の社会保障制度（第 11 章）

14

社会保障制度の将来（終章）

15

まとめ

(コマ)

【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会保障に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】「年金保険」「医療保険」「雇用保険」「労働者災害補償保険」「介護保険」「社会手当としての児童手当」のなかから一つ選び、仕組みとその制度が抱えている諸問題について述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

刑事司法と福祉

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
星野 和幸（家庭裁判所の審判により成年後見人を受任）[授業の目的]
刑事司法全体を概観し、相談援助活動に必要な更生保護制度について学ぶことにより、論理的・創造的な法的思考能力を図り、修得した知の経験を社会や他者のために還元できる意欲と能力の向上を図ることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・刑事司法と福祉の概要について説明することができる。
・更生保護制度の担い手について説明することができる。
・医療観察制度の制度趣旨と問題点について説明することができる。
・保護観察制度の制度趣旨と問題点について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・菅原好秀著『司法と福祉』建帛社、2023年
・菅原好秀著『権利擁護と法』建帛社、2022年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

更生保護制度

2

仮釈放等

3

保護観察制度4

保護観察対象者の現状と課題

5

生活環境の調整6

更生緊急保護制度

7

更生緊急保護制度の現状と課題

8

犯罪被害者等支援

9

保護観察官

10

保護司

11

更生保護施設

12

民間協力者

13

更生保護制度における関係機関・団体との連携

14

医療観察制度15

医療観察制度の現状と課題(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
公的扶助に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
医療観察制度について論ぜよ。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉調査の基礎

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
櫛野 友則[授業の目的]
社会福祉調査に関する知識と技術の習得を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・社会福祉調査の意義を近代史に位置付けて述べることができ、今日におけるその目的を説明できる。
・社会福祉実践における社会福祉調査、評価法の意義と役割について説明することができる。
・統計法の目的と主な内容について解説することができる。
・社会福祉調査における倫理と個人情報保護に関する基本的な考え方について説明することができる。
・社会福祉調査及び評価法の基本的プロセス（データ分析法も含む）について説明することができる。
・目的に応じた社会福祉調査を企画・設計することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座［共通科目］5 社会福祉調査の基礎』中央法規出版、2021年
-1-

[備考]

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

社会福祉調査の意義と目的（第１章 第１～３節）

2

統計法（第１章 第４節）

3

社会福祉調査における倫理と個人情報保護（第２章）

4

社会福祉調査のデザイン（第３章）

5

量的調査の概要と方法（第４章 第１～２節）

6

質問紙の作成方法と留意点（第４章 第３節）

7

質問紙の配布・回収（第４章 第４節）

8

量的調査の集計と分析［１］（第４章 第５節）

9

量的調査の集計と分析［２］（第４章 第５節）

10

質的調査の概要と方法（第５章 第１～２節）

11

質的調査のデータ収集方法－観察法・面接法－（第５章 第３節）

12

質的調査における記録の方法と留意点（第５章 第４節）

13

質的調査のデータ分析方法（第５章 第５節）

14

ソーシャルワークにおける評価の意義（第６章 第１節）

15

ソーシャルワークにおける評価対象と方法（第６章 第２～３節）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
社会福祉調査に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
社会福祉調査の今日的役割について、社会福祉の発展過程において社会調査が果たしてきた役割を踏まえ説明しなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク演習Ⅱ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １２０時間（うち登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
渡辺 康子（病院・高齢者施設において介護職員として11.5年勤務）[授業の目的]社会福祉士に求められるソーシャルワークに係る知識と技術について、総合的かつ包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発に係る具体的な相談援助事例（社会的排除、
児童問題、高齢者問題、家庭内問題、低所得者、ホームレス等）を取り上げ、個別指導
並びに集団指導を通して、ソーシャルワークの知識・技術の習得を図る目的とする。また、地域づくりに関しての基本的知識・技術の習得を図ることに焦点をあて、社会資源の活用や開発、利用者理解・社会生活上の課題理解を深めていくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・ソーシャルワーク実習で習得した知識と技術をより実践的なものへと成長させ、演習の場面で実践できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］7 ソーシャルワーク演習（社会専門）』中央法規出版、2021年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワーク演習の意義と目的（第１章 第１～２節）

2

事例の基本情報（第１章 第３節、第２章 第１節）

3

ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）（第２章 第２節）

4

アセスメント（第２章 第３節）

5

プランニング（第２章 第４節）

6

支援の実際とモニタリング（第２章 第５節）

7

支援の終結と結果評価、アフターケア（第２章 第６節）

8

ソーシャルワークの展開過程とコンピテンシー（第２章 第７節）

9

地域社会の社会的孤立と支援（第３章 第１節）

10

服役者（高齢者・障がい者）への多機関・多職種による支援（第３章 第２節）

11

メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能（第３章 第３節）

12

子どもや親の SOS への支援（第３章 第４節）

13

クライエントの気になる問題への支援（第３章 第５節）

14

災害支援とソーシャルワーカーの役割（第３章 第６節）

15

地域ニーズに対応したサービス・事業開発（第３章 第７節）

(コマ)

【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
支援を必要とする人が抱える複合的課題（社会的排除、児童問題、高齢者問題、家庭内問題、低所得者、ホームレス等）について１つ選び、アウト
リーチ、チームアプローチ、ネットワーキング、社会資源の活用・調整等を用いて支援していく過程を説明してください。

単位課題２【論述式レポート】
ケース発見から評価・終結までのソーシャルワークのプロセスをミクロ・
メゾ・マクロレベルでの展開を踏まえてまとめてください。

単位課題３【論述式レポート】
ソーシャルワークにおけるスーパービジョンの意義についてまとめてく
ださい。

-2-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ

画（シラバス）[授業形態]
印刷教材及び対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

２単位 ９０時間（うち登校による授業２８時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]ソーシャルワーク実習の意義について理解し、具体的かつ実践的な技術等を体得することを目的とする。また、具体的な体験やソーシャルワーク実践活動を専門的援助として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を併せて修得することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（課題作成）に取り組み、
到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）、施設・事業者・機関・団体、住民やボラ
ンティア等との基本的なコミュニケーションや円滑な人間関係の形成ができる。
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）との援助関係の形成ができる。
・利用者や地域の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）の把握、支援計画の作成と実施及び評価ができる。
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）への権利擁護活動とその評価ができる。
・多職種連携及びチームアプローチの実践的理解し説明できる。
・当該実習先が地域社会の中で果たす役割の理解及び具体的な地域社会への働きかけができる。
・地域における分野横断的・業種横断的な関係形成と社会資源の活用・調整・開発に関する理解し説明できる。
・施設・事業者・機関・団体等の経営やサービスの管理運営の実際（チームマネージメン
トや人材管理の理解を含む）について理解し説明できる。
・社会福祉士としての職業倫理と組織の一員としての役割と責任を理解し説明できる。
・ソーシャルワーク実践に求められる技術（アウトリーチ、ネットワーキング、コーディ
ネーション、ネゴシエーション、ファシリテーション、プレゼンテーション、ソーシャ
ルアクション）の実践的理解を行い説明できる。

-1-[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学の課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］8 ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習（社会専門）』中央法規出版、2021年[備考][授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

ソーシャルワーク実習の仕組み（序章）2ソーシャルワーク実習の目的と構造（第１章）

3

実習先決定に向けた準備（第２章）

4

実習先決定後の準備（第３章）

5

実習中の学習（第４章）

6

実習後の学習（第５章）

7

権利擁護活動（第６章 第１節）

8

人間関係の形成および援助関係の形成（第６章 第２～３節）

9

支援計画の作成と実施（第６章 第４節）

10

多職種連携とチームアプローチ（第６章 第５節）

11

実習先の地域社会での役割と働きかけ（第６章 第６節）

12

分野横断的・業種横断的な関係形成（第６章 第７節）

13

社会資源の活用・調整・開発（第６章 第８節）

14

施設・機関等の経営やサービス管理運営（第６章 第９節）

15

社会福祉士の職業倫理とソーシャルワーク実践の技術（第６章 第 10・12 節）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～10

東北福祉大学通信教育部スクーリング③

11～14

東北福祉大学通信教育部スクーリング④[単位課題]
単位課題１【課題】
ソーシャルワーク実習Ⅰで学んだことをソーシャルワーク実習Ⅱにて如-2-

何に活かしていくのかを「実習教育に含むべき事項」に関連付けながらまとめてください。
単位課題２

【課題】
『ソーシャルワーク実習 課題ノート』を作成・提出してください。

単位課題３

【課題】
実習先に対応した「実習計画案」「実習計画書」を作成してください。

単位課題４

【課題】
実習Ⅱで学んだ内容を分析・考察してください。

-3-

授

業

計

[科目名]
ソーシャルワーク実習Ⅱ

画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

４単位 １８０時間（うち登校による授業１８０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]ソーシャルワーク実習を通して、ソーシャルワーク実践に必要な知識と技術について
具体的かつ実際的に理解し、実践的な技術等を体得することを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（実習記録作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のソーシャルワーク
実習Ⅱによるものとする。
[授業の到達目標]
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）、施設・事業者・機関・団体、住民やボラ
ンティア等との基本的なコミュニケーションや円滑な人間関係の形成ができる。
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）との援助関係の形成ができる。
・利用者や地域の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）の把握、支援計画の作成と実施及び評価ができる。
・利用者やその関係者（家族・親族、友人等）への権利擁護活動とその評価ができる。
・多職種連携及びチームアプローチの実践的理解し説明できる。
・当該実習先が地域社会の中で果たす役割の理解及び具体的な地域社会への働きかけができる。
・地域における分野横断的・業種横断的な関係形成と社会資源の活用・調整・開発に関する理解し説明できる。
・施設・事業者・機関・団体等の経営やサービスの管理運営の実際（チームマネージメン
トや人材管理の理解を含む）について理解し説明できる。
・社会福祉士としての職業倫理と組織の一員としての役割と責任を理解し説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
-1-

・平常点(25％)
・大学の実習記録を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『最新 社会福祉士養成講座［専門科目］8 ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習（社会専門）』中央法規出版、2021年[備考][授業計画(内容)](コマ)【対面授業（登校）】1～4ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（１日目）

5～8

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（２日目）

9～12

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（３日目）

13～16

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（４日目）

17～20

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（５日目）

21～24

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（６日目）

25～28

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（７日目）

29～32

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（８日目）

33～36

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（９日目）

37～40

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（10 日目）

41～44

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（11 日目）

45～48

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（12日目）

49～52

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（13日目）

53～56

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（14日目）

57～60

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（15日目）

61～64

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（16日目）

65～68

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（17日目）

69～72

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（18 日目）

73～75

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（19 日目）

76～78

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（20日目）

79～81

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（21日目）

81～83

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（22日目）

84～86

ソーシャルワーク現場実習Ⅱ（23日目）

87～90

ソーシャルワーク現場実習Ⅱの振り返り（巡回指導・帰校指導）

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

家族法

印刷教材[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]
家族の新しいあり方と法の関係について現状を認識し、現代の問題点を把握し、よりよく快適な生活を享受し、安心して老後を送るためにはどのようにすべきなのかについて、具体的に学んでいくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・家族法の制度概要について説明することができる。
・婚姻制度において、その制度趣旨と問題点について説明することができる。
・家族法の観点から、成年後見制度の意義と活用方法について説明できる。
・児童虐待の現状と課題について説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・菅原好秀著『権利擁護と法』建帛社、2022年
・家族法 レジュメ
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

家族法

2

氏と戸籍

3

親族

4

婚姻制度

5

婚姻制度の現状と課題

6

夫婦別産制度

7

婚姻の解消

8

内縁

9

親子

10

養子制度

11

特別養子制度12

親権

13

成年後見制度の概要

14

児童虐待

15

人事訴訟法

[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
第１章の「家族法序論」について以下の内容を具体的に論じてください。
（１）家族法の特質について、（２）氏と戸籍について

単位課題２【論述式レポート】
被虐待児の法的救済方法を挙げて、あなたの考えを述べよ。

単位課題３【客観式レポート】
家族法に関する基礎知識①

単位課題４【客観式レポート】
家族法に関する基礎知識②

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会福祉法制

選択

印刷教材[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

４単位 １８０時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]社会福祉法および社会福祉主要法律（児童、老人、障害者関連福祉法）についての理解を目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・社会福祉法（制度）の体系について説明ができる。
・社会福祉法を概説できる。
・社会福祉法以外の主な社会福祉制度について概説ができる。
・社会福祉法制度の改正動向について説明ができる。
・社会福祉法制度の係わる判例（裁判所の見解）を検索し、判決文の読解ができる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・社会福祉法講義ノート（2017年版）
・河野正輝・増田雅暢・倉田聡編『社会福祉法入門（第 3 版）
』有斐閣、2015年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

我が国の社会福祉法の動向

2

社会福祉と法（総論）１．社会福祉と法3

２．社会福祉法の歴史①：日本の法の由来

4

２．社会福祉法の歴史②5

２．社会福祉法と社会権的基本権

6

社会福祉と法（各論）１．社会福祉法①：社会福祉法の概要

7

１．社会福祉法②：社会福祉と民事裁判

8

２．生活保護の概要

9３．老人福祉法の概要①：高齢者の国連原則

10

３．老人福祉法の概要②：介護保険法

11４．障害者福祉法の概要①：障害者の権利条約

12

４．障害者福祉法の概要②：障害者福祉三法、障害者総合支援法

13

５．児童福祉法の概要①：児童の権利条約

14

５．児童福祉法の概要②：児童福祉法、母子及び父子並びに寡婦福祉法

15

６．社会福祉と虐待法[単位課題]
単位課題１【論述式レポート】
戦後（昭和20年 8 月15日以降）改正施行されたわが国の社会福祉関連法
制度について、現在までの主要な流れについてまとめなさい。

単位課題２【客観式レポート】
社会福祉法制の基礎知識①

単位課題３【論述式レポート】「特別養護老人ホームの設備及び運営に関する基準」とは何かについてまとめなさい。

単位課題４【客観式レポート】
社会福祉法制に関する基礎知識②

-2-

授

業

計

[科目名]
レポート指導Ⅰ

画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ３０時間（１５コマ）（うち登校による授業３０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]東北福祉大学卒業資格を得るために、東北福祉大学通信教育部の規定に基づき、指定科目（５科目分）の単位修得を目指す。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、指定科目の客観式レポート課題及び記述式レポート課題の作成を進める。必要に応じて、テキストやプリントを用いて具体例を示しながら講義を行い、内容を修得する。
[授業の到達目標]
・指定科目（５科目分）のレポート課題を期限までに作成、提出することができる。
・個々の指定科目について、その科目を修得したと認められる事項を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポートを期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・科目ごとの指定テキストを使用[備考]
・指定科目（５科目）は、各自の履修状況により設定する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【対面授業（登校）】1～3

１科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）4～6

２科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）7～9

３科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）10～12

４科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）13～15

５科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）

-2-

授

業

計

[科目名]
レポート指導Ⅱ画（シラバス）[授業形態]
対面授業（登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

２単位 ３０時間（１５コマ）（うち登校による授業３０時間）[担当教員および実務経験]
白倉 啓子[授業の目的]東北福祉大学卒業資格を得るために、東北福祉大学通信教育部の規定に基づき、指定科目（５科目分）の単位修得を目指す。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、指定科目の客観式レポート課題及び記述式レポート課題の作成を進める。必要に応じて、テキストやプリントを用いて具体例を示しながら講義を行い、内容を修得する。
[授業の到達目標]
・指定科目（５科目分）のレポート課題を期限までに作成、提出することができる。
・個々の指定科目について、その科目を修得したと認められる事項を説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題を提出した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポートを期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・科目ごとの指定テキストを使用[備考]
・指定科目（５科目）は、各自の履修状況により設定する。
・レポート指導Ⅰで履修した科目とは異なるものを設定する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【対面授業（登校）】1～3

１科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）4～6

２科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）7～9

３科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）10～12

４科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）13～15

５科目め レポート作成に必要な基礎知識（講義）・レポート作成（演習）

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

社会福祉士国家試験対策（共通科目）Ⅰ
[対象学科・学年・時期]

印刷教材

選択

[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １３５時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士国家試験合格を目指し、問題演習を通して試験本番に向けた応用力を身に付けることを目的とする。本科目では、その中でも「医学概論」「心理学と心理的支
援」「社会学と社会システム」「社会福祉の原理と政策」の４科目の範囲の学習を効果的に進められるようにする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキスト等による問題演習を進め、課題に取り組み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・「医学概論」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「心理学と心理的支援」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「社会学と社会システム」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「社会福祉の原理と政策」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題の正答率が80％以上の者に対して、以下の配点による総合点を算出
し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、科目修了試験により期末考査を実施する。
[使用テキスト・参考文献]
・医療情報科学研究所『社会福祉士国家試験のためのレビューブック 2025』メディック
メディア、2024年
・医療情報科学研究所『クエスチョン・バンク 社会福祉士国家試験問題解説 2025』メディックメディア、2024年[備考]
社会福祉士国家試験（2025年２月予定）を受験する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1「医学概論」問題演習・解説・復習①

2「心理学と心理的支援」問題演習・解説・復習①

3「社会学と社会システム」問題演習・解説・復習①

4「社会福祉の原理と政策」問題演習・解説・復習①

5「医学概論」問題演習・解説・復習①

6「心理学と心理的支援」問題演習・解説・復習②

7「社会学と社会システム」問題演習・解説・復習②

8「社会福祉の原理と政策」問題演習・解説・復習②

9「医学概論」問題演習・解説・復習③

10「心理学と心理的支援」問題演習・解説・復習③

11「社会学と社会システム」問題演習・解説・復習③

12「社会福祉の原理と政策」問題演習・解説・復習③

13「医学概論」問題演習・解説・復習④「心理学と心理的支援」問題演習・解説・復習④14「社会学と社会システム」問題演習・解説・復習④「社会福祉の原理と政策」問題演習・解説・復習④

15

まとめ＆振り返り[単位課題]
単位課題１「医学概論」「心理学と心理的支援」
問題演習①～③

単位課題２「社会学と社会システム」「社会福祉の原理と政策」
問題演習①～③

単位課題３「医学概論」「心理学と心理的支援」「社会学と社会システム」「社会福祉の原理と政策」
問題演習④

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

社会福祉士国家試験対策（共通科目）Ⅱ
[対象学科・学年・時期]

印刷教材

選択

[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １３５時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士国家試験合格を目指し、問題演習を通して試験本番に向けた応用力を身に付けることを目的とする。本科目では、その中でも「社会保障」「権利擁護を支える法制度」「地域福祉と包括的支援体制」「障害者福祉」の４科目の範囲の学習を効果的に進められるようにする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキスト等による問題演習を進め、課題に取り組み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・「社会保障」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「権利擁護を支える法制度」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「地域福祉と包括的支援体制」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「障害者福祉」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題の正答率が80％以上の者に対して、以下の配点による総合点を算出
し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、科目修了試験により期末考査を実施する。
[使用テキスト・参考文献]
・医療情報科学研究所『社会福祉士国家試験のためのレビューブック 2025』メディック
メディア、2024年
・医療情報科学研究所『クエスチョン・バンク 社会福祉士国家試験問題解説 2025』メディックメディア、2024年[備考]
社会福祉士国家試験（2025年２月予定）を受験する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1「社会保障」問題演習・解説・復習①

2「権利擁護を支える法制度」問題演習・解説・復習①

3「地域福祉と包括的支援体制」問題演習・解説・復習①

4「障害者福祉」問題演習・解説・復習①

5「社会保障」問題演習・解説・復習②

6「権利擁護を支える法制度」問題演習・解説・復習②

7「地域福祉と包括的支援体制」問題演習・解説・復習②

8「障害者福祉」問題演習・解説・復習②

9「社会保障」問題演習・解説・復習③

10「権利擁護を支える法制度」問題演習・解説・復習③

11「地域福祉と包括的支援体制」問題演習・解説・復習③

12「障害者福祉」問題演習・解説・復習③

13「社会保障」問題演習・解説・復習④「権利擁護を支える法制度」問題演習・解説・復習④14「地域福祉と包括的支援体制」問題演習・解説・復習④「障害者福祉」問題演習・解説・復習④

15

まとめ＆振り返り[単位課題]
単位課題１「社会保障」「権利擁護を支える法制度」
問題演習①～③

単位課題２「地域福祉と包括的支援体制」「障害者福祉」
問題演習①～③

単位課題３「社会保障」「権利擁護を支える法制度」「地域福祉と包括的支援体制」「障害者福祉」
問題演習④

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

社会福祉士国家試験対策（共通科目）Ⅲ[対象学科・学年・時期]

印刷教材

選択

[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １３５時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士国家試験合格を目指し、問題演習を通して試験本番に向けた応用力を身に付けることを目的とする。本科目では、その中でも「刑事司法と福祉」「ソーシャルワ
ークの基盤と専門職」「ソーシャルワークの理論と方法」「社会福祉調査の基礎」の４科目の範囲の学習を効果的に進められるようにする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキスト等による問題演習を進め、課題に取り組み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・「刑事司法と福祉」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「ソーシャルワークの基盤と専門職」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「ソーシャルワークの理論と方法」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「社会福祉調査の基礎」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題の正答率が80％以上の者に対して、以下の配点による総合点を算出
し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、科目修了試験により期末考査を実施する。
[使用テキスト・参考文献]
・医療情報科学研究所『社会福祉士国家試験のためのレビューブック 2025』メディック
メディア、2024年
・医療情報科学研究所『クエスチョン・バンク 社会福祉士国家試験問題解説 2025』メディックメディア、2024年[備考]
社会福祉士国家試験（2025年２月予定）を受験する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1「刑事司法と福祉」問題演習・解説・復習①

2「ソーシャルワークの基盤と専門職」問題演習・解説・復習①

3「ソーシャルワークの理論と方法」問題演習・解説・復習①

4「社会福祉調査の基礎」問題演習・解説・復習①

5「刑事司法と福祉」問題演習・解説・復習②

6「ソーシャルワークの基盤と専門職」問題演習・解説・復習②

7「ソーシャルワークの理論と方法」問題演習・解説・復習②

8「社会福祉調査の基礎」問題演習・解説・復習②9「刑事司法と福祉」問題演習・解説・復習③10「ソーシャルワークの基盤と専門職」問題演習・解説・復習③

11「ソーシャルワークの理論と方法」問題演習・解説・復習③

12「社会福祉調査の基礎」問題演習・解説・復習③

13「刑事司法と福祉」問題演習・解説・復習④「ソーシャルワークの基盤と専門職」問題演習・解説・復習④14「ソーシャルワークの理論と方法」問題演習・解説・復習④「社会福祉調査の基礎」問題演習・解説・復習④

15

まとめ＆振り返り[単位課題]
単位課題１「刑事司法と福祉」「ソーシャルワークの基盤と専門職」
問題演習①～③

単位課題２「ソーシャルワークの理論と方法」「社会福祉調査の基礎」
問題演習①～③

単位課題３「刑事司法と福祉」「ソーシャルワークの基盤と専門職」「ソーシャルワークの理論と方法」「社会福祉調査の基礎」
問題演習④

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

社会福祉士国家試験対策（専門科目）Ⅳ
[対象学科・学年・時期]

印刷教材

選択

[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １３５時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士国家試験合格を目指し、問題演習を通して試験本番に向けた応用力を身に付けることを目的とする。本科目では、その中でも「高齢者福祉」「児童・家庭福祉」「貧困に対する支援」「保健医療と福祉」の４科目の範囲の学習を効果的に進められるようにする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキスト等による問題演習を進め、課題に取り組み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・「高齢者福祉」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「児童・家庭福祉」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「貧困に対する支援」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「保健医療と福祉」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題の正答率が80％以上の者に対して、以下の配点による総合点を算出
し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、科目修了試験により期末考査を実施する。
[使用テキスト・参考文献]
・医療情報科学研究所『社会福祉士国家試験のためのレビューブック 2025』メディック
メディア、2024年
・医療情報科学研究所『クエスチョン・バンク 社会福祉士国家試験問題解説 2025』メディックメディア、2024年[備考]
社会福祉士国家試験（2025年２月予定）を受験する。

-1-

[授業計画(内容)]【印刷教材】
1「高齢者福祉」問題演習・解説・復習①

2「児童・家庭福祉」問題演習・解説・復習①

3「貧困に対する支援」問題演習・解説・復習①

4「保健医療と福祉」問題演習・解説・復習①

5「高齢者福祉」問題演習・解説・復習②

6「児童・家庭福祉」問題演習・解説・復習②

7「貧困に対する支援」問題演習・解説・復習②

8「保健医療と福祉」問題演習・解説・復習②

9「高齢者福祉」問題演習・解説・復習③

10「児童・家庭福祉」問題演習・解説・復習③11「貧困に対する支援」問題演習・解説・復習③

12「保健医療と福祉」問題演習・解説・復習③13「高齢者福祉」問題演習・解説・復習④「児童・家庭福祉」問題演習・解説・復習④14「貧困に対する支援」問題演習・解説・復習④「保健医療と福祉」問題演習・解説・復習④

15

まとめ＆振り返り[単位課題]
単位課題１「高齢者福祉」「児童・家庭福祉」
問題演習①～③

単位課題２「貧困に対する支援」「保健医療と福祉」
問題演習①～③

単位課題３「高齢者福祉」「児童・家庭福祉」「貧困に対する支援」「保健医療と福祉」
問題演習④

-2-

授

業

計

画（シラバス）[科目名][授業形態]

社会福祉士国家試験対策（専門科目）Ⅴ
[対象学科・学年・時期]

印刷教材

選択

[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 ２年 通年

３単位 １３５時間[担当教員および実務経験]
白倉 啓子（高齢者施設で相談業務、社会福祉協議会でボランティアコーディネート業務に従事）[授業の目的]社会福祉士国家試験合格を目指し、問題演習を通して試験本番に向けた応用力を身に付けることを目的とする。本科目では、その中でも「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」「福祉サービスの組織と経営」の３
科目の範囲の学習を効果的に進められるようにする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキスト等による問題演習を進め、課題に取り組み、到達目標の修得度を測定する。
[授業の到達目標]
・「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
・「福祉サービスの組織と経営」の問題演習を繰り返し、正答率８割以上を達成できる。
[成績評価の方法と基準]すべての単位課題の正答率が80％以上の者に対して、以下の配点による総合点を算出
し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、科目修了試験により期末考査を実施する。
[使用テキスト・参考文献]
・医療情報科学研究所『社会福祉士国家試験のためのレビューブック 2025』メディック
メディア、2024年
・医療情報科学研究所『クエスチョン・バンク 社会福祉士国家試験問題解説 2025』メディックメディア、2024年[備考]
社会福祉士国家試験（2025年２月予定）を受験する。

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」問題演習・解説・復習①

2「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」問題演習・解説・復習①

3「福祉サービスの組織と経営」問題演習・解説・復習①

4「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」問題演習・解説・復習②

5「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」問題演習・解説・復習②

6「福祉サービスの組織と経営」問題演習・解説・復習②

7「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」問題演習・解説・復習③8「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」問題演習・解説・復習③

9「福祉サービスの組織と経営」問題演習・解説・復習③10「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」問題演習・解説・復習④11「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」問題演習・解説・復習④12「福祉サービスの組織と経営」問題演習・解説・復習④

13

まとめ＆振り返り（国家試験対策総復習）①

14

まとめ＆振り返り（国家試験対策総復習）②

15

まとめ＆振り返り（国家試験対策総復習）③[単位課題]
単位課題１「ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）」問題演習①～④

単位課題２「ソーシャルワークの理論と方法（専門）」問題演習①～④

単位課題３「福祉サービスの組織と経営」
問題演習①～④

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

社会・集団・家族心理学Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]家族をシステムとして理解する視点（家族システム理論）を学び、家族をどうとらえるか、家族をどう見立てるか、家族をどう援助するかについて学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・システムとしての家族を説明することができる。
・家族が個人に及ぼす影響を説明することができる。
・家族がたどる発達段階と危機、援助のポイントについて説明することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・中釜洋子・野末武義・布柴靖枝・無藤清子編『家族心理学－家族システムの発達と臨床的援助（第 2 版』）有斐閣ブックス、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

家族システム理論（第１章）

2

家族を理解するための鍵概念（第２章）

3

独身の若い成人期（第３章）

4

結婚による家族の成立期（第４章）

5

乳幼児を育てる段階（第５章）

6

小学生の子どもとその家族（第６章）

7

若者世代とその家族（第７章）

8

老年期の家族（第８章）

9

家族への臨床的アプローチ（第９章）

10

夫婦関係の危機と援助（第 10 章）

11

子育てをめぐる問題と援助（第11章）
発達障害と家族支援（第12章）

12

家族が経験するストレスと援助（第13章）

13

家族の中のコミュニケーション（第14章）

14

女性と家族（第15章）

15

男性と家族（第 16 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
家族心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
コミュニケーションの５つの公理について、それぞれ具体例を示しながら説明しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

老年心理学Ａ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]
老化の基本的考え方や知能に代表される精神機能の変化、老年期のパーソナリティと適応、対人関係、死の問題などについて、心理学的な理解を深めていくことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・高齢期のとらえ方や高齢者を取り巻く現状について、基本的な事項を説明できる。
・高齢期に生じる変化や高齢者の心理について、実生活に照らして解説できる。
・言語習得や感情理論、感情喚起の仕組みのほか、感情が行動に及ぼす影響を、加齢との関係を含めて理解する。
・高齢者の心理を理解するための要点について、自分の意見を述べることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・加藤伸司編『介護福祉士養成テキストブック10 発達と老化の理解』ミネルヴァ書房、
2010年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

人間の成長と発達①：発達のさまざまな理論（第１章）

2

人間の成長と発達②：乳幼児期・児童期（第１章）

3

人間の成長と発達③：青年期から成人期（第１章）

4

人間の成長と発達④：成人期から高齢期（第１章）

5

加齢に伴うからだの変化の特徴①：老化と加齢に伴う生理的変化（第２章）

6

加齢に伴うからだの変化の特徴②：身体に生じやすい変化（第２章）

7

加齢に伴うこころの変化の特徴①：感覚・知覚、注意・反応（第３章）

8

加齢に伴うこころの変化の特徴②：記憶（第３章）

9

加齢に伴うこころの変化の特徴③：知能（第３章）

10

加齢に伴うこころの変化の特徴④：感情、パーソナリティ（第３章）

11

加齢に伴うこころの変化の特徴⑤：こころの健康、適応（第３章）

12

高齢期の発達と成熟①：生涯発達の考え方（第４章）

13

高齢期の発達と成熟②：生涯発達と高齢者をとりまく環境（第４章）

14

高齢期の発達と成熟③：高齢期における適応１（第１章、第４章）

15

高齢期の発達と成熟④：高齢期における適応２（第１章、第４章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
老年心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
高齢期（老年期）と呼ばれる時期がどのように捉えられるかについて、「生
涯発達」および「心理的な適応」の観点から、これまで示されてきた考え方を整理した上であなたの考えを述べなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

老年心理学Ｂ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
久住 雅史[授業の目的]認知症を取り巻く現代社会の状況や制度・施策、認知症という病気や症状に関する基礎的な知識を得た上で、認知症の人の心理や心理に影響する要因を理解したケアのあり方等を考えることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・認知症を取り巻く現状、認知症という病気やその症状について、基本的な事項を説明できる。
・認知症の人の心理や心理に影響する要因について、具体的に解説できる。
・認知症に関係する言語や感情の仕組みのほか、感情が行動に及ぼす影響を理解する。
・認知症の人や介護する家族等の心理を理解した上でのケアのあり方について、自分の意見を述べることができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・本間昭編『介護福祉士養成テキストブック11 認知症の理解 第 2 版』ミネルヴァ書房、2013年[備考]-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1認知症の基礎知識①：認知症、及び認知症の人を取り巻く現状（第１章）

2

認知症の基礎知識②：認知症の定義や症状、アセスメント等（第１章）

3

認知症の基礎知識③：認知症の病態・症状についての詳細①（第１章）

4

認知症の基礎知識④：認知症の病態・症状についての詳細②（第１章）

5

認知症ケアの基本①：コミュニケーション（第２章）

6

認知症ケアの基本②：アセスメント、生活援助（第２章）

7

認知症ケアに関する行政施策（第３章）

8

認知症の人とのコミュニケーション（第４章）

9

認知症ケアにおけるチームケア（第５章）

10

居住環境と地域（第５章）

11

認知症ケアにおけるリスクマネジメント（第５章）

12

家族への支援①（第６章）

13

家族への支援②（第６章、第５章３～４）

14

権利擁護①：権利擁護、成年後見、日常生活自立支援事業（第７章）

15

権利擁護②：高齢者虐待、高齢者虐待防止法（第７章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
老年心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
認知症の症状について、中核症状と行動・心理症状という観点から整理した上で、症状の出現に影響する要因について具体的に示しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

障害者・障害児心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔及び登校）[対象学科・学年・時期]

選択[単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

２単位 ６０時間（うち遠隔による授業１０時間、登校による授業１６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
身体障害や知的障害、精神障害などの障害を持ちながら生活をしている人々の心理・行動面に関する理解を深めることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
対面授業（登校）は、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のスクーリングによるものとする。
[授業の到達目標]
・身体障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・知的障害や発達障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・精神障害に関する障害像や心理行動的特徴について説明できる。
・障害を捉えるモデルを説明でき、その受容過程について考察できる。
・精神疾患や発達の障害に対する心理社会的な援助方略について説明できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・田中農夫男・木村進 編著『ライフサイクルからよむ障害者の心理と支援』福村出版、
2009年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

障害の意味を考える（序章２）2

視覚・聴覚障害の心理（１～２章）

3

言語障害の心理（３章）

4

病弱・肢体不自由の心理（４～５章）

5

知的障害の心理（６章）

6

発達障害の心理①：ASD について（９章）

7

発達障害の心理②：その他の発達障害について（７～８章）

8

精神障害の心理（10 章）

9

障害者への支援①：家族・家庭支援（11～12 章）

10

障害者への支援②：心理療法（14 章）

11

障害者への支援③：生活の質（16章）

12

障害者への支援④：就労支援（17章）

13

幼年期の障害（18章）

14

特別支援教育（19章）

15

老年期の問題（20～22 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）(コマ)【対面授業（登校）】1～4東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
障害心理に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
認知のエラーや対人関係上の疎通が悪くなる障害として自閉症スペクトラム障害と統合失調症がある。この二つの障害はどのような部分が類似して、どのような部分が異なっているであろうか。それぞれの症状の基準、病理モデルについて整理した後、両者を対比させながら論じなさい。加えて、治療に関するアプローチについても対比しながら論じなさい。

-2-

授

業

計

[科目名]

画（シラバス）[授業形態]

感情・人格心理学

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業１０時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]人格理解の基礎となる認知と感情と行動の関係、心理学における人格の概念、人格の発達や変化、人格に関する様々な理論（類型論、特性論）などを学ぶことを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導とする。
[授業の到達目標]
・感情に関する理論及び感情喚起の機序について概説できる。
・感情が行動に及ぼす影響について概説できる。
・人格の概念及び形成過程について説明できる。
・人格の類型、特性等について概説できる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・岡田斉編『社会福祉士シリーズ 2 心理学理論と心理的支援 第 3 版』弘文堂、2018
年
・小松紘・木村進・渡部純夫・皆川州正編著『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学（改訂版）』八千代出版、2019年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

人格の定義

2

感情に関する理論及び感情喚起の機序

3

感情が行動に及ぼす影響

4

類型論

5

特性論

6

状況論と相互作用論

7

力動的構造論8

交流分析理論9

人間性心理学10

学習論、認知論

11

自我・自己

12

自己実現

13

人格の形成・発達と変化

14

人格の障害・病理15

人格と健康との関連(コマ)【対面授業（遠隔）】1～5

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
感情・人格心理学に関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
力動的構造論の一つをとりあげ、その力動的構造論の観点から、心理的不適応の具体例について考察しなさい。

-2-

授

業

[科目名]

計

画（シラバス）[授業形態]

心理的アセスメントⅠ

印刷教材及び対面授業（遠隔）[対象学科・学年・時期][単位数・時間数]

オンライン通信専攻科 １年または２年 通年

選択

２単位 ９０時間（うち遠隔による授業２６時間）[担当教員および実務経験]
井畑 友佳[授業の目的]
クライエントの生育歴やパーソナリティ、環境などの情報を科学的にとらえ、客観的に評価・査定することが重要であることを踏まえ、特に「面接法」「観察法」「検査法」
よりクライエントへの接近を試みることができるようになることを目的とする。
[授業の方法および概要]
到達目標に沿って、テキストによる学習を進め、単位課題（レポート作成）に取り組
み、到達目標の修得度を測定する。
対面授業（遠隔）は、レポート作成指導に加え、東北福祉大学通信教育部（以下「大学」）のオンデマンドスクーリングによるものを含むこととする。
[授業の到達目標]
・心理面における正常・異常の違いについて説明できる。
・心理アセスメントの 3 本柱である「面接法」「観察法」「検査法」について具体的に論じることができる。
・アセスメントにおいて、倫理面を十分に配慮した報告書を書き、報告することができる。
[成績評価の方法と基準]すべての対面授業に出席した者に対して、以下の配点による総合点を算出し、学内共通の基準による絶対評価を行う。
・考査点(75％)
・到達目標の修得状況を測るために、大学による評価を援用する。
・平常点(25％)
・大学のレポート課題を期限までに提出し、その内容が課題に沿ったものである。
[使用テキスト・参考文献]
・日本健康心理学会編『健康心理アセスメント概論』実務教育出版、2002年
[備考]

-1-

[授業計画(内容)](項目)【印刷教材】

1

アセスメントの意義と役割（第１章）

2

アセスメントのターゲット①（第２章）

3

アセスメントのターゲット②（第２章）

4

アセスメントの方法（第３章）

5

アセスメント法の必要条件（第４章）

6

アセスメントの留意点（第５章）

7「パーソナリティ」のアセスメントの種類と活用①（第６章）

8「パーソナリティ」のアセスメントの種類と活用②（第６章）

9「ストレスと情動」のアセスメントの種類と活用①（第７章）

10「ストレスと情動」のアセスメントの種類と活用②（第７章）

11「生活態度・習慣」のアセスメントの種類と活用①（第８章）

12「生活態度・習慣」のアセスメントの種類と活用②（第８章）

13「社会関係」のアセスメントの種類と活用①（第９章）

14「社会関係」のアセスメントの種類と活用②（第９章）

15

アセスメントにおける倫理的諸問題（第 10 章）(コマ)【対面授業（遠隔）】1～4

東北福祉大学通信教育部スクーリング①

5～8東北福祉大学通信教育部スクーリング②

9～13

レポート作成指導（必要な知識の修得）[単位課題]
単位課題１【客観式レポート】
心理アセスメントに関わる基礎知識

単位課題２【論述式レポート】
クライエントを多面的・総合的・全人的にとらえようとしたとき、心理ア
セスメントにおける「面接法」「観察法」「検査法」を的確に活用し、クライエントの人格像が見えるように整理しなさい。

-2-