児童と母性90号

表2-3

H257×W369（束5mm）

21.09.22

3校

世界の児童と母性 第 90 号／ 2021 年 10 月

特 集 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める
─切れ目のない支援の実現に向けてひとこと／編集委員長 都 留 和 光 …… 1

Ⅰ．総論 ― 切れ目のない支援の実現に向けてSOS ！と言える力 ─「受援力」を高めることから始まるレジリエンス…神奈川県立保健福祉大学大学院ヘルスイノベーション研究科 教授、産婦人科医 吉 田 穂 波 …… 2
ケアリーバーの自立に向けた制度の変遷 ─ 切れ目のない支援の実現をめざして…………………………………………………………児童養護施設 八楽児童寮 寮長 太 田 一 平 …… 8
母子保健活動と子ども虐待─子どもを育て、母を育て、家族を育てる支援……………西日本こども研修センターあかし センター長、小児科医・小児精神科医
子どもの虹情報研修センター 前センター長、日本子ども虐待防止学会 前理事長

小林美智子 ……13

Ⅱ．子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める
子どもとの暮らしの中に見つけた「小さなこと」「小さな幸せ」
─こころの回復と成長を育む暮らし……………………………………………………………児童養護施設 光の園 施設長

松永

忠 ……20

退所児童のレジリエンスを高める性教育………………………………………………………児童養護施設 一宮学園 副施設長

山 口 修 平 ……26

本人が気づき、選び、歩み出すまでの伴走者として……………………………………………………………………埼玉県専門里親 石井敦・佐智子 ……31

子どもたちの明るい未来を紡ぐために─ 特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネットの取り組み…………………………特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネット 事務局長

矢 野 茂 生 ……35

生徒をエンパワする学校 ― 西成高等学校の生徒支援の取り組み……………………………………………………………大阪府立西成高等学校 校長〈特別座談会〉

社会的養護を離れて
─私たちの自立、そして家族を形成するということ

山 田 勝 治 ……39…………………45●社会的養護との出会い ●職員さん、里親さんとの関わりの中で●社会的養護を離れて ●家族を形成するということ、親になるということ●後輩たち、支援者たちへのメッセージ□ 座談会を終えて人は、人のなかで回復する………………………………………武蔵野大学人間科学部 講師

永野

咲VOL. 90 2021-10

世界の児童と母性

年 2 回発行
2021 年 10 月 1 日発行

Ⅲ．国内外の動向

編集・発行者フィンランドのネウボラに学ぶ日本の保健師活動
─ 切れ目ない妊娠・出産・育児支援をめざして

公益財団
法人

資生堂社会福祉事業財団〒 104-0061 東京都中央区銀座 7 丁目 5 番 5 号………………………………………………大阪市立大学大学院看護学研究科 教授

横 山 美 江 ……58

編集後記／担当編集委員 中 板 育 美 ……62

電話 0 3 - 3 5 7 4 - 7 4 0 8
ファクシミリ 0 3 - 3 2 8 9 - 0 3 1 4ホームページ

https://www.shiseido-zaidan.or.jp/

メールアドレス

shiseido-zaidan@shiseido.com

印刷所

成旺印刷株式会社〒 101-0051 東京都千代田区神田神保町３-５
再生紙使用

切れ目のない支援の実現に向けて新型コロナウイルスの変異種の猛威はとどまるところを知らず、出口を見いだせないまま子どもたちはさまざまな制約を受けている。我慢を強いられ「声」を潜め、差しのべられるべき支援の手は届きにくい。「受援力」と「レジリエンス」を高める ─ そんな閉塞状況の中で組まれた今号の特集である。

編集委員長 都留和光

第Ⅰ章〈総論〉では、ご自身の経験に裏打ちされた、「受援力」を高めることの大切さが語られ（Ｐ2 〜）、ケアリーバーの社会的自立に向けた制度の変遷を見つめながらも新たな課題を浮き彫りにしている（Ｐ8 〜）。また、「被虐待歴のある子どもや親への根拠ある支援」
では「連鎖」を断つ取り組みが述べられ、加害親を支援チームの一員とみなし「もっと大きな力を期待して育てる支援」がわが国の次への挑戦である、と結んでいる（Ｐ13 〜）。
第Ⅱ章では、児童養護施設や学校、里親家庭での、自立後に向けた子ども支援のあり方が具体的に描かれている。そこに共通しているのは、生活での細やかな関わりの数々がその子どもの自己肯定感や絶対的な安心感を紡いでいくという「日常」の姿である。社会的養育の場での関わり方のヒントともなろう。
ケアリーバーの方たちを集めての「座談会」では、インケアでの生活への「振り返り」や自立後の様子が、「傷つき」や「不安」、「憤り」、そして新しく家族を持つことへの「葛藤」といった文脈の中で語られている。そこから私たちは、何を読みとるべきだろうか。
一つ確かなのは、様々な場を通じて子どもの意見に耳を傾けなければならない、ということである。子ども一人ひとりの個性やそれまでの生活歴などに応じて丁寧に寄り添い続けること、変わらずに関わりながら子どもが小さな自信を積み上げられるように丁寧に説明を行い機会を与え続けること、その子自身がその子自身の考えで判断できるように丁寧に聞き取りその判断を尊重することだと私は考える。オブザーバー永野咲さんから寄せられた「人は、人のなかで回復する」の言葉を重く受け止めたい。
SOS を出すタイミングがずれると、一度の躓きで簡単に諦めてしまいがちである。様々な救われる手立てを幾重にも張り巡らせないと救える子どもも救えないと改めて考えさせられた。マスクやパソコンの画面越しに会話することが日常になっている。様々なツールを使って、「受援力」と「レジリエンス」の大切さを子ども家庭に発信し続けるのも社会的養護の責務である。そして、それは「切れ目のない支援の実現に向けて」の第一歩である。
87 号より編集委員長を編集委員の先生方に支えれらながら務めて参りましたが、次 91
号からは小野善郎先生にバトンを渡します。これからも本誌をよろしくお願いいたします。

世界の児童と母性 VOL.90

1

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅠ 総 論― 切れ目のない支援の実現に向けてSOS ！と言える力
─「 受援力 」 を高めることから始まる
レジリエンスよ し だ神奈川県立保健福祉大学大学院ヘルスイノベーション研究科 教授、産婦人科医

1．はじめに
なぜ、今、SOS ！を出すこと、受援力を磨くこと

ほ な み

吉田穂波

「自立」を強いられる人、「孤立」に直面する人、そして、その人たちを社会に送り出す立場の人、支がこれほど注目を集めているのでしょうか。

援する人、皆がどうやってつながればいいのか、そ「受援力」とは、2012 年、内閣府（防災担当）がの距離を、手段を測りかねている─ そんな今だか「ボランティアを地域で受け入れるためのキーワード」として取り上げ、東日本大震災後に広まり始め
1）

らこそ、身につけたいのが「受援力」です。
私は 2011 年の東日本大震災で産婦人科医としてた言葉です 。私は、医師としての激務と過労、海妊産婦や新生児の救護に携わった際、支援を受ける

外留学中の貧困生活や子育て、子どもの看病、自分ことを遠慮し、ためらう被災者の方々を見て、「助の産後うつなどを通じて、他者に助けを求め、快くけを受けることを肯定しないと、いくら周囲から支サポートを受け止める、この受援力の必要性を痛感

援の手が差し伸べられても届かない」と歯がゆい思し、もっとつらく、声を上げられない人にも伝えたいをしました。その私が、災害後のフェーズが進む

いと、様々な媒体で自分の中の「受援力」の見つけにつれて移り変わっていく支援内容と規模の拡大に方、「受援力」を高めるボキャブラリー、「受援力」

自身のプロジェクトマネジメント能力が追い付かが周囲にもたらす良い効果について伝えています。

ず、バーンアウトしてしまったのです。鬱々した状

そして、2019 年 12 月から世界中を席巻した新型態の中で自分を追い込んだ失敗体験を振り返り、コロナ禍。マスク生活、外出自粛、休校や在宅勤務「なぜ、助けて、と言えなかったのだろう」「こんなと生活様式が大きく変わったことにより、多くの方

大変な仕事を誰かに任せるのは丸投げする、押し付が今もなお、人とつながる機会を失い、ちょっとしけることだと感じ、ますます頼めなくなっていた」、

た愚痴や立ち話もできず、ますます SOS を出しに

そして「いくら自分に情熱があっても、一人で切りくくなり大きなストレスを抱えているのではないで盛りしていると、どこかで限界が来る」と気づかさしょうか。皆さんも、気持ちが落ち込む、いつもはれました。私こそ｢受援力｣が足りなかったのです。

できることができない、体調が悪いなどの不調や心このように自分が人に頼れずパンクしてしまったの不安を感じながらも、「大変なのはみんな一緒」

経験から、うつ状態になる人、自殺を考える人、困「自分より大変な人がいる」「自分だけが甘えていてり事を抱え前に進めずにいる人に、「自分は頼ってはいけない…」と、一人でつらさを抱え込んでいまもいいんだ」「人助けをしたい人が周りにいるんだ」

せんか？

という受援力の知識を届けたい、と思ったのです。

2 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて国内の調査研究からも、援助が必要な人ほど支援
2）に SOS を出すことについて否定的に考えていたら、を要請しない ということが明らかになっており、誰かに助けを求めることは難しいかもしれません。

個人が「受援の機会を活用しようとする姿勢」をは

そして、援助を受けることで自尊感情が傷つき、ぐくみ、「受援に対するためらいと抵抗」を弱める「自己責任」という言葉のもとに自分で全てを引き3）ための研究が進められています 。

受け続けると、助けてと言えずに孤立していきます。

私たちが成長と幸せを願う若者たちのそばにいつこのことは、社会的養護を受けていた人、これか

でもついていられるわけではありませんが、その人ら社会の荒波に漕ぎ出さんとする若者だけでなく、たちに「受援力」を身に着けてもらうことで、本人

若者たちを送り出す立場の人々、若者たちに幸せをが周囲とつながり、支えてもらいながら頑張ること

つかんでいってほしいと応援する立場の人にも言えを下支えすることはできます。

ることです。もしかしたら、読者の中には、「自分

この「受援力」向上のための具体的なアプローチ

一人で自分の人生を切り開いていきなさい」、「何でについて、社会的養護にたずさわる方々へのメッセも自分一人で解決できるようになりなさい」と、若ージも込めて本稿でご紹介していきます。

者たちの背中を押している人がいらっしゃるかもしれません。でも、若者たちが本当に苦しい立場に置

2．自分の中にある「受援力」を見つけよう
皆さんが誰かに相談ごとをするときの意識を思いかれたとき、迷わず SOS を出せるようにすることも、大切なのではないでしょうか。

浮かべてみてください。表 1 の A と B、自分の感覚応援する私たちにこそ、受援力を肯定し、鍛えるに近いと思うほうにチェックしてみてはどうでしょ

姿勢が必要です。若者たちを送り出す際、頑張ってう。そうすることで、自分の受援力マインドを可視いるあなたは、助けられていい、守られていい、一化することができます。

人で孤独に立ち向かわなくてもいい、と言ってあげ

これらはもちろん、受援力マインドの一部を切りられるのは、読者の皆さんにほかなりません。支援取ったものにすぎません。正解も不正解も点数によを求めるその行動を認めることで、もしかしたらいる評価もありません。でも、もし、これから現実社

つかどこかで、若い命を救うことにつながるかもし

会に出ていく不安を抱える人が、A の選択肢のようれないのです。

世界の児童と母性 VOL.90

3

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

私たちは小さいころから、「自分一人で身支度ができるようになる」「自分一人でご飯を食べられるようになる」「自分一人で目標を完遂できる」が一人前であることのように育てられ、自立とは一人で生きていくこと、のように感じていたかもしれません。ただ、生き抜く上で複合的で複雑な課題に直面しても一人で何とか頑張ろうとすると、 自立が孤立を生み、四面楚歌のような気持ちになってしまいます。何もかも一人でできるわけではないと気づき、ここまでは一人でできるけれど、ここからは人の手を借りよう、自分一人ではできないから早めにイギリスで、子育て仲間と集うひととき

3．「受援力」を発揮するための基盤とは？

人に伝えるほうがよい、と見極めをつける、これが皆さんは、「心理的安全性」という言葉をお聞き

大人になってからの本当の自立です。「自立とは依になったことがあるかもしれません。Google 社が存先を増やすこと」という、小児科医の熊谷晋一郎

この重要性を発表して以来 5 ）6 ）、多くの企業や組織さんの言葉がありますが、援助を受けることは自立で関心が広がっている考え方で、 一人ひとりがチ

4）への第一歩であり 、社会に出る前後の若者に、ームの中で自分らしく働いている状態 、 安心して「あなたが頼ることで、もっと良い結果が生まれる」

何でも言い合えると感じる状態「あなたが頼ることで、頼られた相手にも周囲にもちが自分の弱みをさらけ出して SOS を出すためにメリットがある」ことを伝えておく必要があります。

は、「何を言っても非難されない、ダメ出しされな

私は、ドイツで第一子を妊娠・出産したとき、ブい」「勇気を出してリスクを取っても、例えばほか

ルーになったり子育てに疲弊し自分ではどうにも手の人とは違う自分の意見を述べたり、自分の失敗をが回らないことがあっても、「誰だってしているこ

口にするなど、そういうことをしても嘲笑されたりとじゃないか」「できないのはまだまだ未熟だから」悪口を言われたりしない」と思える「心理的安全性」「できて当たり前」と自分で自分を戒め、身近な家が担保されていることが圧倒的に大事なのです。

のことです。私た族にさえ愚痴を言ってはいけないような雰囲気を感皆さんが誰かに助けを求めようとするとき、「心じていました。ところが、そうではありませんでし

理的安全性」が担保されていない状態での対話は上た。ドイツでは人に頼ることのほうが好意を持って滑りですし、実りを生みません。相手への恐怖や怒受け止められましたし、イギリス、アメリカで妊りを生むことにつながり、相手を避ける方向に向か娠・出産・子育てをする間は常に、表 1 の B の感覚

いがちです。逆に言えば、受援力を発揮するためにが当たり前のように思えて、とても気持ちが楽にな

は、自分が「心理的安全性」を感じられる人をたくったことを覚えています。宗教、文化、政治、社会さん見つけておくとよいということになります。こシステム…様々な理由があるとは思いますが、B のれは何も特別な人ではなく、近所で立ち話ができる

ような考え方もあるんだ、こういう考え方が当たり

人でもいいのです。日ごろから様々な人と一度でも前の国があるんだと知るだけで、自分が思っていた、会話を交わし、人となりを知り、「知人」レベルの頼ることに対する「常識」、罪悪感のようなものが人を作ることが、私たちのソーシャルキャピタル

くつがえされるのではないでしょうか。

（人間関係という資産・資本）となります 7）。

4 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

4．「受援力」を磨き、社会性として、基本的生活能力として自分をトレーニングする方法
実は、私たちの中にはもともと受援力が備わっています。皆さんも、これまで困ったときに助けてくれた人を思い出してみてください。そのとき、自分がどんなに心細かったか、困っていたか、一人ではどうにもならなかったか。そして、助けてくれた人に対してどんなに有り難い気持ちになったか。助けてくれた相手がどんなふうに接してくれたかを思い出すと、相手への感謝の気持ちや、相手をとても大事な存在として覚えていることに気づくと思います。
次に、これまで皆さんが助けてあげた人を思い出してみてください。力になってあげたことに対して、面倒だった、負担だった、いやだったという印象はありますか？役に立てた喜びや誇らしい気持ちが残っているのではないでしょうか。人から頼られると、
自己肯定感が高まります。これは、私たちが太古の昔から、コミュニティに貢献できること、誰かに感謝されることに無上の喜びを感じるようにプログラ

簡単な方法は相手の名前を呼んで「今、いいですか」と相手の都合にも配慮することです。
自分が頼りたいくらい信頼のおける相手だから、自分よりももっと忙しいに決まっている、
それでもあなたに聞いてほしい、という気持ちを示すのです。
②相談する前に「聞いてくれて嬉しい」「助かります」と相手の存在を承認することにより、相手の心が満たされます。
③相談を終えたら、相手が答えを持っていよう
といまいと、可能な限りの感謝と喜びを伝えましょう。悩み事が解決するかしないかではなく、自分の相談を聞いてもらえた、そのことだけでもありがたいという気持ちを示す
─私はこれを「ありがとうのサンドイッチ」と呼んで、愚痴でも相談でも問い合わせでも、例えば相談する場合、必ず「感謝」＋「相談」＋「感謝」の順にして「相談」を「感謝」の言葉で挟むようにしています。

ミングされてきたからで、種の保存に必要な利己的な遺伝子ばかりでなく利他的な遺伝子も受け継いでこの 3 つのポイントを使って、お互いに頼みあういるからです。我々が役割分担しながら文明を築い

受援力ゲームを、小学校から高齢者施設まで、様々てきた根底には、この「人の役に立つと嬉しい、幸なところで披露する機会がありました。「こちらかせ」という本能があるのです。

ら相談してみたとき、どんな気持ちでしたか？」と成長し、「自立」「自己責任」の名のもとに「助け聞いてみると、「恥ずかしかった」「こんなこと聞いて！」と声を上げられなくなってしまった状態で、ていいのかな、というためらいがあった」「言った改めて受援力を磨き、社会性という非認知能力としだけですっきりした」「聞いてもらえてよかった」て、基本的生活能力として自分をトレーニングするという感想が聞かれますが、「相手に頼ってもらっにはどうしたらよいのでしょうか。

たとき、どんな気持ちでしたか？」と聞いてみると、受援力を発揮するポイントは、相手に 3 つの感情

老若男女を問わず、「うれしかった」「私で何かでき─ 敬意、承認、感謝を示しながら伝える、たったることあるのかな？という気持ちになった」「ワク

これだけです。

ワクした」「頼ってもらったことで、励まされた」①頼むときは尊敬・敬意を示してからです。
「あなただから頼ることができる」「あなただから相談したい」と個人への敬意を示す一番と喜んでいることが分かったのです。このゲームで人に頼られると嬉しいという感情を体験できると、自分が頼るハードルが下がり、助けられることを肯定できるようになります。

世界の児童と母性 VOL.90

5

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

5．「受援力」を社会システムにおけるシームレスな
ケアにつなげるためには・・・・・・と言うのではなく、「言いにくいことを伝えてくれてありがとうございました」「言ってもらえたおか

・・・

頼ることはつながることで、受援力は受縁力です。

げで自分が失敗した理由がわかりました」と、感謝

相談することで、ネットワークを広げるチャンスにを伝えることで、ご縁がつながり、いつかどこかでなり、人間関係が広まり、深まる―私にこのことまた別の形で助け合えるようになります。

を教えてくれたのは、大学院時代にアジアやアフリ

そして、頼られたときにもう一つ知っておいてほカから来ていた留学生の友人たちでした。自分の弱しいスキルは、相手を思いやりながら、良い人間関

みをさらけ出し、困っていることを暴露するのは時係を続けることが出来るような上手な断り方です。

として恥ずかしく情けない状態になります。しかし、海外では、相手のことも配慮しながら前向きな姿勢

そのリスクを冒してでも相談するということは、相で自分の意見を表明するスキルのことを「アサーテ手に対する最大の信頼の証であり、お互いのことをィブネス」と呼んでおり、相手をおもんばかって自知り合うきっかけ作りとなります。自分が頼ること分の意見を発言することが苦手だった私は、海外でで相手の自己効力感がアップし、相手の健康状態もきちんと体系立てたコミュ

向上するということは、人を支援する仕事やボラン

ニケーション法が確立され

ティア活動が健康状態を向上させ、寿命を延ばす研ていることに驚きました。

究等からも明らかになっています。あなたが受援力

拙著 8）〜 10 ）の中でも書いていスキルを使って、相手に頼ることは、相手にもメリますが、断るときは①まずットがある WIN-WIN の行動なのだと、これから社相手の気持ちを受け止めて会に出る人たちに胸を張って伝えることが、送り出

謝り、②出来ない理由を伝す側にできる最高の餞別ではないでしょうか。

え、③相手と一緒に代案を

今回は力になれないけ
れど、また相談してくれると嬉しい…頼り方だけでなく断り方にも触れている拙著

また、受援力を発揮して相談したものの断られた

考える、④相手をねぎらう、とき、予想とは違う反応があったときの対応についというステップを踏むと、ても、先手を打って伝えておくとよいでしょう。私相手のことを大切にしているというメッセージが伝も、これまでの人生の中、必死に頼んでも、相談しわります。さらに、今回は力になれないけれど、まても、助けを求めても、なかなか支援にたどり着けた相談してくれると私は嬉しい、と付け加えると、ないことがありました。ただ、それを自身への拒絶、

断る罪悪感が少し減るようです。

批判や個人攻撃とは受け取らないことが大切です。

自分が断れずに引き受け続け、結果として二人のそうでないと、孤軍奮闘しているような気持になり、間がぎくしゃくする前に、このように断ることで、殻に閉じこもってしまいます。こちらが精いっぱい

相手は「自分のことを気にかけてくれている、次も頼んでも期待するような答えが得られなかったとき頼っていいんだ」という気持ちになります。

は、それを自分の失敗ではなく自分の学びと捉え、頼ることは新しいネットワーク作り、頼ることは

軌道修正の材料とし、改善するために活用すること

コミュニケーションの一つです。そして、頼ることができるのです。例えば、頼んだことができないとになった原因がたとえ自分のせいであろうがなかろ言われたら、「何があったら、できますか？」「いつうが、困ったときは助けを求めていいということを、なら、やってもらえますか？」と前向きな質問で聞ぜひ、これから旅立つ多くの若者に伝えていってほいてみる。「あなたには、もう二度と頼みません」

しいと思います。

6 世界の児童と母性 VOL.90

90号本文 2021.09.21 17:12 ページ 7［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

6．おわりに「受援力」を持つことは、災害時、災害後にも役立つマインドセットにもつながりますし、人に頼ることで周囲とつながり、心理的安全性や楽観的思考をはぐくむことにもつながります。近しい人の病気、死、予想外の異動、離別など、いろんな種類の災いは誰にでも起こりうるもので、そのときの自分の心の癒し方、保ち方、リソースマッピング（支援を提供してくれる資源や SOS を出してもいい相手を探しておくこと）は、平時からできる備えです。まずは、自分を満たし、レジリエンス（精神のしなやかさ）や人とのつながりを大切にすること。この受援力とは、パンデミックを包含する時代に必要なサバ
イバルマインドです。
さらに、新型コロナウイルス感染症で様変わりし大きく変化する社会に、しなやかな「受援力」はとても重要で、なおかつ助けが必要な状況は誰にでも起こりうるものです。個人が持つ能力には凸凹があり、得意なこと、不得意なことなど、その能力は人それぞれで、状況によって心に余裕がある人もいれば余裕がない人もいます。自分は心の許容量（例えばコップ）が大きいから大丈夫と思っていても、家族の病気で水が一気にあふれ出したり、自らのケガでコップが急に小さくなったりすることもあります。自分で余裕がないと思えば「助けて」の声をあ

3）木村美也子, 尾島 俊之. 未就学児を養育する母親の受援力
尺度の信頼性と妥当性. 日本社会医学会機関誌 38（1）：4153（2021）
4） 宮本真巳. 受援力に関連する諸問題について─災害支援からセルフケア支援まで─. 日本保健医療行動科学会雑誌 30（1）：81-86（2015）5）Edmondson, A. Psychological safety and learning behavior
in work teams. Administrative Science Quarterly 44（2）：350-383（1999）
6）Charles Duhigg. What Google Learned From Its Quest to
Build the Perfect Team, The New York Times, 2016/2/28
7）尾島俊之, 中村恒穂ほか. 地域単位でみた受援力、近所づ
きあい等と自殺死亡率の関連. 第 28 回日本疫学会学術総会, 福島市（2018）8）吉田穂波. 「つらいのに頼れない」が消える本─受援力を身につける. あさ出版（2015）9）吉田穂波. 「時間がない」から、なんでもできる！. 東京：
サンマーク出版（2013）10）吉田穂波. 受援力ノススメ（2014）
https://doc.giftfor.life/giftfor-support.pdf
11）
DePaulo BM. Perspectives on help-seeking : In DePaulo
BM, Nadler A, Fisher JD(eds.) New Directions in Helping.
Volume 2 Help-seeking. New York : Academic Press. pp3-12（1983）
12）Deane FP, Wilson CJ, Ciarrochi J. Suicidal ideation andhelp-negation : Not just hopelessness or prior help. J Clin
Psychol 57（7）: 901-914（2001）
13）黒瀧安紀子. 自然災害時における病院看護管理者の受援力を高める教育プログラムの効果検証. 2017 年度 兵庫県立大学大学院看護学研究科博士論文
14）水野治久, 石隈利紀. 被援助志向性, 被援助行動に関する研究の動向. 教育心理学研究 47 : 530- 539（1999）
15）Edger H. Schein.（2008/2009）. 金井真弓（訳）金井壽宏（監訳）. 人を助けるとはどういうことか. 英治出版. pp64 -112
（2008/2009）

キーワード：受援力は受縁力げてよいという、「受援力」をポジティブに捉える風

受援力とは、help-seeking behavior，consulting

土を作っていきませんか。この「受援力」が、すべ

behavior（ 援助要請行動）とも言われ、困っている人が他のての人の生きづらさを助けるキーワードとして広ま（DePaulo, 1983 11 ））。一方で，「自己責任」という現在っていけば、いつか人生に躓いたり、心を病んでしまったときに、人々を支える力になることでしょう。

人に直接助けを求めることが出来る力と定義されますの社会的風潮、自殺願望のある人は受援を躊躇すること（Deane, Wilson, ＆ Ciarrochi, 2001 12 ））、支援を要請
すると自尊心が傷つき、自分の無能力さを恥ずかしいと思うなどの心理的犠牲や損失を伴うこと(黒瀧、2017 13 ）)、支援を求める側が一段低い位置に置かれること（水野、1999 14 ）、

引用・参考文献

Schein, 2009 15 ）)などにより、受援が難しいことがわかっています。個人の幸福のために受援力を奨励することが重1）内閣府（防災担当）. 防災ボランティア活動の多様な支援活動を受け入れる地域の「受援力」を高めるために（2012）2）笠原正洋. 保育者による育児支援：子育て家庭保護者の援助要請意識および行動から. 中村学園研究紀要 32：51-58（2000）

要であること、受援力はソーシャル・キャピタル（人間関系
資本）の構築につながること、援助を受けた体験が人間への信頼，コミュニティへの信頼，社会的な紐帯形成を促すことについての周知が今後ますます重要になってくるでしょう。

世界の児童と母性 VOL.90

7

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅠ 総 論― 切れ目のない支援の実現に向けて

ケアリーバーの自立に向けた制度の変遷
─切れ目のない支援の実現をめざして
お お た い っ ぺ い

児童養護施設 八楽児童寮 寮長

太田一平

はじめに
─『児童養護施設等への入所措置や里親委託等が解除された者の実態把握に関する全国調査』から
厚生労働省の研究班は、虐待などにより親元で暮らせない子どもを施設や里親の下で育む「社会的養護」を離れた人（ケアリーバー）の実態調査（『児童養護施設等への入所措置や里親委託等が解除された者の実態把握に関する全国調査』、以下「全国調査」）
を初めて行い、令和 3 年 4 月 30 日にその結果を公表て厚生労働省は、社会的養護自立支援事業の充実をした。それによると「収入より支出が多い」が図るとしている。

22.9 ％に上った（データ 1）。過去 1 年間医療機関を本調査結果は、ケアリーバーの現状を示すと同時受診できなかったのは 20.4 ％、施設などで受けられに、社会的養護全体への評価でもあると受け止めなた治療が継続できなかったのは 9.0 ％だった。ともければならない。社会的養護の重要な目的の一つが、に金銭的な理由が最多で、ケアリーバーの困窮ぶり

そこで育った子どもが一人の市民として幸せに生きが浮き彫りになった（データ 2 ・ 3）。そのような状ていくことの実現だとすれば、ケアリーバーの現実

況にもかかわらず、退所した施設等や公的な相談支は重要な評価指標の一つである。評価には、よい評援機関からの「サポートは受けていない」と答えた

価も厳しい評価も含まれており、中でも本人記入調

ケアリーバーは 19.4 ％に上り、支援の充実が望まれ査では、これまで受けてきたケアに対する直接的なる結果となった（データ 4）。

評価を求めるものや、厳しい意見を述べた自由記述

調査は、施設や里親に対しても実施された。直近
1 年間の交流状況では「1 回もない」が最多の
31.1 ％、次いで「半年に 1 回以上」が 18.6 ％だった
（データ 5）。また全国 73 の児童相談所設置自治体にもあった。是非とも一読をお勧めしたい。
『児童養護施設等への入所措置や里親委託等が解除された者の実態把握に関する全国調査』
https://www.murc.jp/wp-content/uploads/2021/04/
koukai̲210430̲1.pdf

も調査を行ったが、事業の要となる支援コーディネーターの配置人数が「0 人」の自治体が最多の35.6 ％に上った（データ 6）。こうした実態を踏まえ

8 世界の児童と母性 VOL.90

ケアリーバーの自立に向けた制度の変遷
我が国の社会的養護における、これまでのケアリ

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて世界の児童と母性 VOL.90990号本文 2021.09.21 17:14 ページ 10［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてーバーに対する主な政策の変遷は、1988（平成 10）〈画像 1〉社会的養護経験者全国交流会 オンライン 2020

年に児童福祉法が改正され、施設の役割に「自立を支援すること」が加えられ、2005（平成 17）年には子どもと家庭に対する的確なアセスメントとそれに基づく自立支援計画表の策定が義務付けられた。
また、2007（平成 19）年度から、施設等を退所する者等が、親がいない等の事情により身元保証人を得られないため、就職やアパート等の賃借に影響を及ぼすことがないように、施設長等が身元保証人となる場合の補助を行う「身元保証人確保対策事業」
出典：厚生労働省雇用均等・児童家庭局家庭福祉課が実施された。
2009（平成 21）年改正後の児童福祉法等においては、児童自立生活援助事業（自立援助ホーム）について、都道府県にその実施を義務付け、その費用を公費負担するとした。

自立支援に向けた主な政策と取り組み●「社会的養護出身者ネットワーク形成事業」
2020（令和 2）
年度に初めて実施された事業として、施設や里親のもとから自立したケアリーバーたち

さらに、2010（平成 22）年度から、施設を退所しが、最終的に誰一人孤立しないように、望まない孤た後の地域生活及び自立を支援するとともに、退所

立にならないように、全国どこにいても誰かとつなした者同士が集まり、意見交換や情報交換・情報発

がる、何かにつながっているという状態をつくるた信を行えるような場を提供する「退所児童等アフタめの当事者団体同士の交流と、それを支える支援者ーケア事業」が実施された。

との交流を積極的に展開するネットワークづくりと2017（平成 29）年度には、「社会的養護自立支援事して、『社会的養護経験者全国交流会 オンライン業等の実施について」により、社会的養護自立支援2020』が 2020 年 11 月 21 日から 23 日の 3 日間開催さ事業が創設され、支援コーディネーターの配置等にれた（画像 1）。

よる居住に関する支援、生活費の支給、生活相談、就労相談等の支援が行われることとなった。

この事業の一環として、誰もがアクセスできる社
会的養護サイトを立ち上げた。このサイトでは、全また、2018（平成 30）年度には、「都道府県社会的国の奨学金制度にはどのようなメニューがあるの

養育推進計画の策定要領」により、社会的養護自立

か、自分の地元の都道府県にはどんな相談事業所が支援事業等を実施していない都道府県は、事業実施あり、どのような相談に乗ってくれるのかといったに向けた計画を策定することとされた。この計画で情報が簡単に得られるようになっている。

は、評価のための指標例として、社会的養護自立支
援事業の実施率や代替養育経験者等のフォローアッ

Iris（社会的養護総合情報ウェブサイト）
https://irisconnect.jp/※ 2021 年 9 月 15 日現在

プの状況が掲げられている。また、児童相談所長は、一時保護が行われた児童について、20 歳に達するまでの間、引き続き一時保護を行うことができることとした（児童福祉法第 33 条第 6 項）。

●「社会的養護自立支援事業」の拡充
2017（平成 29）年度社会的養護自立支援事業は、里親等への委託や、児童養護施設等への入所措置を受けていた者について、必要に応じて 18 歳（措置延10 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて〈画像 2〉社会的養護自立支援事業の実施イメージ

くりがなされた。

●「児童養護施設退所者等に対する自立支援資金貸付事業」
また、自立支援資金貸付事業は、「児童養護施設や自立援助ホームを退所した者であって就職した者又は大学等へ進学した者のうち、保護者の支援が得られない等により、住居や生活費など安定した生活基盤の確保が困難な状況にある者又はそれが見込まれる者に対して、
出典：厚生労働省雇用均等・児童家庭局家庭福祉課

家賃相当額の貸付や生活費の貸付を行うことで円滑な自立を支援す長の場合は 20 歳）到達後も原則 22 歳の年度末までることを目的とする」貸付事業であるが、2020（令の間、引き続き必要な支援を受けることができるよ

和 2）年度は新型コロナウイルス感染症の影響によう「社会的養護自立支援事業実施要綱」が定められる休業等により収入が減少し、経済的に厳しい状況

た（画像 2）。また就職やアパート等の賃借、大学等にある児童養護施設退所者等を支援するため、一定へ進学する際に支障が生じることがないよう、「身期間の就業継続により返還が免除される生活費の貸元保証人確保対策事業実施要綱」が定められた。具

付金額の増額、延長がなされた。

体的には 1 つ目として、アフターケア事業所に子ど

さらに 2020（令和 2）年度三次補正予算で要綱を見もたちが来て相談するというだけではなく、自助グ

直し、貸付期間が 6 カ月間だったものを 12 カ月にループ等が特定日に児童養護施設などに出向いて相延長する条件緩和がなされた。

談を受けたり、話を聞くというアウトリーチ型相談

今後の課題としてはこれらの支援策は措置費では支援がなされた。2 つ目に、先述した全国調査も明なく補助金事業のためそれぞれの自治体が自立支援

らかにしているところだが、退所した者はなかなかに力を入れていこう、子どもたちを支援していこう

進んで医療機関へ足を運ぼうとしなかったりメンタと積極的に予算確保して初めて実施できるものであルケアを継続して受けにくいということから、自立

り、自治体によって地方間格差が今後拡大すること支援事業所、アフターケア事業所が医療もしくはメが懸念される。

ンタルケアと連携して、医療サービスやメンタルケ
アを継続して届けられる枠組みが構築された。3 つ●施設の自立支援専従職員、自立支援担当職員の配置

目に民間アパートの借り上げに必要な経費の補助が2020（令和 2）年度、自立支援体制強化として、児追加された。4 つ目に、子どもたちの金銭・契約ト

童養護施設、心理治療施設、自立支援施設、自立援

ラブルに対応するために法律相談、もしくはアフタ

助ホームに、インケアの段階から施設退所後もアフーケア事業所の職員が、困ったときに弁護士に相談

ターケアを行う施設に、自立支援の担当職員が専従できるように重層的な相談対応を実施する仕組みづで配置された。さらに 2021（令和 3）年度からは、母世界の児童と母性 VOL.90

1190号本文 2021.09.21 17:15 ページ 12［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

子生活支援施設にも自立支援体制の強化を図るため

ョン』においても自律・自立のための養育の在り方の専従職員が配置された。また、包括的な里親支援と進路保障、当事者の参画と協働が明記されており、を行う、今後拡充が予定されているフォスタリング

実態把握や支援の拡充に向けた取り組みが進められ機関にも専従職員が配置され、これで全ての施設種ているところである。しかしながらケアリーバーた別で自立支援の専従職員が配置されることになっちにとって「相談する先がわかっている」「自ら相た。

談に行く力がある」等、自分で対応できているケー

さらに、「入所児童の自立に向けた取り組みの強スは、それぞれの施設や相談機関で対応していけば化」として、「分園型自立（自活）訓練事業の対象施

よいが、制度の対象外であったり、セルフネグレク

設を児童養護施設以外にも拡充する」とし、対象施トであったり、自分自身だけでは対応ができないな

設を地域のアパートなどの物件にもひろげ、そこでどの理由から、社会的孤立に陥ったり社会参加へのステップハウスとして一人暮らし（または 6 人程度

機会喪失につながるなどの事態も散見されている。

までの同居暮らし）を体験することで自立へ向けた

こうしたケースは、従前の福祉の支援の仕組みでは準備ができるようにした。生活指導、社会参加のたなかなか解決することは難しく、課題解決には、本めの指導等は、施設が引き続き行う。

人たちへのアセスメントだけではなく、地域のアセスメントも必要となる。そうしたことから、令和 3

さいごに─社会的自立に向けた新たな課題

年 6 月 7 日付け厚生労働省子ども家庭局長通知にお先述した全国調査の結果を受けて、令和 3 年 7 月

いて「児童家庭支援センターの設置運営等について」

4 日『ケアリーバー全国調査連続セミナー第 1 回支の一部改正において、児童家庭支援センターは、児援者と調査結果を語る会』がオンラインで開催され童相談所において施設入所までは要しないが要保護た。その中でシンポジウムが行われ、参加したシン

性のある児童、施設を退所後間もない児童など、継ポジストから「今回のこの調査は 20,690 人を対象に続的な指導措置が必要であるとされた児童及びその行ったが、回答率は 14.4 ％であった。むしろ回答の家庭について、指導措置の受諾を得て指導を行うとなかった人たちが心配である。本調査によって、よされているが、さらに具体的に 18 歳到達後も継続

うやく退所した人たちへのケアのたたき台ができして指導措置を行うことができる旨、新たに追記さた。と同時にケアリーバーの人たちの意見を参考にれた。ケアリーバーへの支援は、近隣住民や地域のしながらインケアを考えるスタートラインにつけ社会資源と協働してニーズを把握し、問題を早期にた」との意見が述べられた。また、他のシンポジス

発見する包括的なさらなる支援体制の整備が急がれトからは、ロジャー・グッドマン著「日本の児童養る。

護施設」（明石書店）から「児童養護施設の働きが成功したかどうか判定する最も重要な目安は、退所後に子どもらがどうなるかということであろう」のくだり

キーワード：セルフネグレクト件が紹介され、支援者が調査結果をしっかりと受け

セルフネグレクト（自己放任）とは、在宅で「通常一人の止めケアリーバーが自己肯定感を持って生きていく

人としての生活において当然行うべき行為を行わない、あるための支援のあり方が問われなければならないとの指摘がなされた。
2017（平成 29）年 8 月の『新しい社会的養育ビジ

12 世界の児童と母性 VOL.90

いは行う能力がないことから、自己の心身の安全や健康が脅かされる状態に陥ること」。自分の健康や安全すら顧みない状態に陥るということは最悪の場合は孤独死や自殺につながるケースもある。

90号本文 2021.09.21 17:15 ページ 13［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅠ 総 論― 切れ目のない支援の実現に向けて

母子保健活動と子ども虐待
─子どもを育て、母を育て、家族を育てる支援
西日本こども研修センターあかし センター長、小児科医・小児精神科医
子どもの虹情報研修センター 前センター長、日本子ども虐待防止学会 前理事長

1．はじめにこ ば や し

み

ち

こ

小林美智子

A 母は、A 子の面会・外泊を続けた。外来相談も継1980 年代の母子保健現場で、時々出会い、関わ

続し、A 子との葛藤や夫婦や他児の子育ての悩みをりを拒まれ、亡くなる子どもがいた。1960 年代か

話し、継父たちからの自身の性虐を語る。A 子は、ら取り組んでいた欧米の報告で、「子ども虐待」と

母や家族の動向が最大の関心事で、施設生活への適知った。H.ケンプの著書を参考にすると、支援がで応に努め、学習への関心は薄れていった。

きるようになり、死亡が減り、確かな手ごたえを得

中 3 になった時に、『卒業したら赤ちゃんを産むた。その後、周産期・小児基幹病院で次々に出会い、ンダ！』と、全身から溢れる幸せ感で宣言した。

その背景や子と親の苦悩に触れ、支援を模索した。

（止めても意味がないと感じて）応答に困り、「サミハイリスクへの周産期医療と保健連携による発生予

シイノネ！」と言うと、動きが止まり、大きく開け防、再発予防の支援、急性期の対応、長期予後を改た目から沈黙の涙が滝のように流れ続けた。想像を善する精神治療、医療内組織化、地域関係機関ネッ

絶する孤独感を耐えていることに気づいた。数分後

トワーク構築、全国組織の創設等々である。

に「育てられる年齢まで待って欲しい」と伝えた。

今回課せられたテーマを、「虐待の中を生きる意『何歳？』と問われて、「20 歳かな」と言うと、黙味」を教えてくれた 2 事例（筆者にとって全神経をって帰っていった（23 歳と言いたかったが、8 年を使う相手だったが、彼らからの貴重な教えを、多く待つのは不可能だろうと感じた）。中卒で帰宅し、の方に伝えたいと思ってきた）と、画期的な示唆を

見習い就労したがすぐに辞め、家を出て友人宅をもらった海外の教えや大阪の諸機関の実践から考え転々とし、繰返す中絶の噂が伝わってきた（このよたい。

うな姿は現代版女性ホームレスと見做すべきで、子どもの死亡リスクが高く、対策が望まれる）。久し

2．虐待されること・虐待することの意味を教えてくれた事例
1）施設で護られた A 子の、大人になった時の受援ぶりに受診して、『妊娠した、この病院で産みたい！』と言う。20 歳だった。定期受診が再開した。
未婚で出産し、仲間に囲まれて嬉しそうに子育てを力を育てたのは始めたが（生活基盤がないホームレスである）、生A 子には先天性疾患があり、幼児期からの実母

後 10 か月頃に、『叩いてしまった。児相に預けた』（以下 A 母と言う）の身体的虐待が増強し、8 歳で入と。間もなく、次子を出産し、すぐに『預けた！』院し、病院から施設に退院し、中卒で帰宅。この間と、自ら虐待予防行動をとった。また間もなく、世界の児童と母性 VOL.90

13

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて『妊娠した、結婚して産む』と言う。産後に、『上のテル！』と安堵の報告。即来院を促し、朝まで休ま

2 人を引き取る！』と宣言。年子異父 3 乳幼児の育せた。外来はすぐに中断し、保健師の関与もすぐ拒児を危惧する我々に耳を貸さずに実行し、いつも夫否するも、保健師が陰で手配した保育所への通園と婦で 3 子を連れて受診し、逞しく育て続けた。

生活保護受給は継続した。

振返ると、我々の支援は、A 子の孤独の深い寂し

B 男 4 歳頃に、「言葉の遅れ」を心配して、保健さを埋められず、若年出産を防げなかった。わが子師に相談し受診再開。B 子は能面のような表情で、への虐待を防げなかった。しかし、自身が望む支援

B 男は母の前で硬直して声も出ない。外来継続するを獲得し続けて、逞しい母に育ち、わが子を育て家も、B 子は、問いに単語で答えるだけで会話になら族を育てている。我々は、本人の生き方の後追い支ない。中断を危惧した頃に、『私はオカシイです

援しかできなかったが、我々の想定を越えた、自身か？』とポツッと問う。B 子からの初めての質問に、の傷ついた人生を取返すことや、自分が主導して人気を引き締めた。受けそこなうと中断必須と感じ、生を切り開くことが必要だったのだと気づく。本人「どういう意味ですか？」と静かに問うと、『あの母にとっての妊娠・出産や「母になること」や、実親と同じですか？』と。「このように相談しておられの拘束から脱出して「自分の家族を生み育てる」こることが、違うのでは…」と答えると、次回からとへの支援を求めていたのだと教えられた。この間徐々に話されるようになった。

の 20 年近くを、医療・保健・施設・児相・婦人相＊折檻された場面は今も映画のように目に浮かぶ談・保育所・生活保護等の多くの機関が、本児や兄

─ その時のテレビの画面・食卓の食物・黙ってテ

弟や A 母に振り回されながら、支援を続けてきた。

レビを見続ける父 ＊頭から味噌汁を掛けられたま

その支援によって、漂うような A 母の人生とは違

ま登校しても教師は何も問わない、級友は虐める

う、力強く自分の人生を切り開く A 子が育ったと＊家を追い出されてさまよい、凍えて他家の軒先に思いたい。

蹲まっていても誰も声を掛けない、気づくと帰りた

大阪府 OB 保健師が作る「虐待保健研究会」は、

くないあの家の前にボーと立っている、居場所がど

この人たちに母子保健が関わる目標として「子どもこにもない ＊母のことはあの人はオカシイからだを育て・親を育て・家族を育てる」を合言葉にしてと、もう諦めていたが、他の人の冷たさがもっと辛いる。

かった、世の中はこんなものだと知った ＊自分には家族が良かったことは一度もない、だから人気

2）虐待から施設で守られた B 子の、子育ての中でTV ドラマを見ても意味が分からない、私にとっての自身の回復離婚は簡単！ でもこの子は絶対に離さない！（虐待

実母から虐待される B 子を、中学担任（今までにしてる B 男は、B 子には唯一の大事な人間なのだと出会った中で良い人は誰？の問いに、ナイ！と即答

知った） ＊いつも死にたいと思っていた、今も同し、イルワ！と言い直した相手）が児相につなぎ、じ、いつでも死ねる、等々。いつも息を飲む話だっ施設から自立した。相手に捨てられてパニッキイなた。

若年未婚出産を、関係者が支援した。産院を退院翌ある日、B 男が診察室に『オカーサン、ジュー

夜に、『布団をかぶせた、動かなくなった！』と産ス！』と飛び込んできて B 子に手を出し、B 子は院に電話。助産師が、怖がる B 子を電話で励ましな『お釣りは返してよ！』と…、初めての自然な会

がら、「布団をめくってみて」と指示すると、『イキ話！ 「なにかあったの？」と問うと、『子どもは母

14 世界の児童と母性 VOL.90

90号本文 2021.09.21 17:16 ページ 15［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてに抱き締められると嬉しいものだと書いてあった。

どうしたらよいのか？ 人並みの家族をどうしたら鳥肌になるから抱いたことがなかったが、心を真っ持てるか？ 等々。たとえ理性でわかっても、コン

白にして抱き締めた。すると、嬉しそうな顔になっトロールできない衝動や感情に動かされる自分をどた。それからは、毎日 1 回している』と。

う扱うか？ や、体験やモデルがないために想像で『実家に連れて行った！ 子どもには祖父母が必要きない親・夫婦・家族・社会役割をどうすれば果ただから…、私はまだ許せないけど…。実母も親からせるのか？ の闘いである。

虐待されてたと知った、私が止めないとこの子が私妊娠期からの、生物学的親の誕生を祝うとともに、と同じ苦労をすることになる！ やめなければ…』

心理社会的親の誕生や、子どもの発達と共に進む親と。世代間連鎖に気づき、子どものために自分が断の発達・家族の発達を支えることが、我々に求めらとうと決意する。B 男を虐待してしまうが、B 男へれる。

の親としての愛の深さを知った。
『離婚しないことにした。継父との離婚を告げて、

3．被虐待歴のある子どもや親への根拠ある支援

どちらと住むかを選んでイイと言ったら（絶対に離次に、これらの子どもや親への関わりを模索する

さないと言ってたが、B 男の意思を尊重しようとし中で、目を開かせてくれた、予想以上に有効だった

た。継父を好きな B 男に捨てられることも覚悟した

ために規範とし続けた、いくつかの報告に触れたい。

言葉である）、2 人とも好き！皆で一緒に居たい、と言ったので…』と。少し広い家に転居した。数年後に街で継父と寛ぐ B 子と出会った。

1）ヘンリー・ケンプ（世界の虐待界ではバイブルと言われる）が勧める方法

悪戦苦闘した B 子の母としてのスタートだった

バタード・チャイルド（殴打される子ども）と呼が、B 男との人生を歩む中で、自身の被虐待歴が残んでこの子たちの存在を社会に示した H.ケンプの、した種々の葛藤を、格闘しながら乗り越えて、人生

子ども虐待の定義は、「親や保護者や世話する人にをとり戻していったように見える。B 男が、B 子のよって引き起こされた子どもの健康障害のあらゆる潜在力を引き出して、自尊心を育て、実親との関係状態」である。親側の問題からではなく、子どものを修復し、夫婦を立て直したことになる。B 子に生

健康障害から診断する。虐待によって起きる子ども

まれた、子への共感力・子のニードを自分のニードの健康障害は、直後の死亡や外傷だけでなく（外傷より優先する関係・自分を虐待した親への理解と許の後遺障害も忘れてはならない）、成長障害（痩せし・トラウマ反応よりも現実や未来を注視するようだけでなく低身長も重要）・精神遅滞（見逃しがちになった等により、B 男と B 子の今後を安心できたな軽度〜境界域が多い）・学習不振（IQ に不釣り合ので、転居を機に支援を終了した。

いな低い学力）、精神疾患や、思春期〜成人期に表面化する反社会的行動、虐待する親、短命（この 10

これらの子どもや親と付き合うと、虐待された子

数年の新知見）がある。そして外からは見えにくい

も、虐待する親も、必死で真剣に全力で、自身の人が、心の傷付きが深刻で、その中核は「自尊心」や生と格闘していることに圧倒される。自分は生きる「基本的信頼感」を持てないことで、全員に残る。

価値があるか？ 虐待されないにはどうすればよい

つまり、虐待を受けた子どもの人生を護るには、虐か？ 親に認められるにはどうすればよいか？ どの待行為からの隔離だけでは不充分で、この心身の健ように生きるべきか？ あの親と違う親になるには康障害の回復が不可欠である。また、心の傷付きの世界の児童と母性 VOL.90

1590号本文 2021.09.21 17:16 ページ 16［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてこの中核が回復すると、大人になった時にわが子をンスに親が同席して「親が望む支援を聞いて支援計

虐待しなくなる。H.ケンプは虐待に取り組む目標を画を立てる」ようになったと聞くが、①と②と③を「死なせない」と「世代間連鎖を断つ」としている

同時に行うことになる。

が、世代間連鎖を断つ唯一の方法である（究極の発並行して、虐待による子どもの健康障害を、他の生予防）。わが国の近年の子ども虐待の定義は「子大人が子どもに直接に関わる（親に関わりを変える

どもの人権障害」に拡がったが、健康障害という重ことを求めるのではなく）ことで改善して、④を軽い人権障害を軽視してはならない。

減する。親がストレス下にある時に、今までと異なH.ケンプはさらに、虐待の発生機序、支援方法、る子どもへの対応を求めると、親の負担を増やして発生予防方法（産院での支援・退院直後の保健師のストレス耐容限界を超えるために虐待を誘発し、子訪問支援の制度化等を提言している）、支援が無効

どもへの拒否感が増し憎しみに変わる可能性さえあな時の法的介入の必要性を提案した。海外では、今り、禁忌である（欧米では、誰かが虐待に気づいてもバイブルとされている（子ども虐待防止世界大会

親に指導すると、その夜に子どもが死亡する！との2014 年名古屋）。

戒めがある）。親のストレスが軽減した後に、可能その発生機序は、被虐待児に出会うと、であれば、親の「育児を変える支援を行う」。支援者は親の育児を変えたくなるが（虐待しない等）、①親は子ども時代に愛され体験が乏しい②今の生活には多大なストレスが累積する③心理社会的に孤立していて支援者がいない④兄弟の中では親の意に沿わない子どもが対象になる

それは、親にとっては子ども時代に体験していない
内容を求めることになり、我々が想像する以上の困難な要求をすることになる。そのために、親のストレスを増し、虐待を増強させることになる。虐待による子どもの健康障害が改善すると、育児ストレスの 4 条件が揃っていることである。そこから導かれが減るだけでなく、親にとっての「その子の価値」

る支援は、「4 条件の一つをなくせば起きなくなが改善する可能性がある（親にとっての子どもの価る！」である。まずは、「支援者が親の支援者にな値の低下に気づく重要性を P.Reder1999 は死亡予防る」ことで、③心理社会的孤立をなくす、ことからについて強調する。親子関係回復にとって子どもの始める。どの機関のどの職種にもできる、4 つの中価値が上がると力強い）。

で一番手掛けやすく、改善できる支援である。自験B 子にとっては、妊娠している自分を捨てた許せ

例では、これを行うと、虐待は即減り始めて、支援ない男が残した B 男を受け入れ難かったが、B 男の関係ができる（初めて試行した時に、それまでは困人格に触れると肯定感が生まれ、B 子の人生を豊か難だった支援関係ができることに驚いた。保健師やにする貴重な存在になったように見える。

病院スタッフに研修すると誰もができるようになった）。

親支援は、まずは今の子育てや生活の困難や、子ども時代に逆境を生き抜いた苦労を、労うことから

次いで、その支援関係を軸に、社会資源を総動員始める。自験例では、親が支援者から共感される対して②を軽減する（親に負担をかけない方法で行う

応を体験すると、わが子への共感性ある対応が可能ことが重要であり、とにかくストレス総量を減らす。

になり、親子関係の質が変わり始める。「指導」は大阪府保健師は改善しやすいストレスと難しいスト

効果がないことが多い。また、我々は親を変えたい

レスを分析した）。欧米諸国は関係機関カンファレと強く思うが、一義的には子どもを守るための支援

16 世界の児童と母性 VOL.90

90号本文 2021.09.21 17:16 ページ 17［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてであり、親を変えることは二義的であることを思い筆者が「教えてもらえたら他の母に役立てたい」と起こす必要もある。

話してから、さらに深く語ってくれたように思う。

大阪府医療保健福祉合同調査 1990 では、関わっ当人にとっては、話すことで、無力な子ども時代にた結果として、改善した項目を分析すると、支援関は圧倒されて凍り付いた体験を、大人になった自分

係＞子どもの健康障害＞親子関係、の順であった。

が客観視することになり、体験の意味を考え始める

我々は、義憤や憐憫や慈善で関わるのではなく、法ことが多い。

制度で親子関係の核は変えられないので、理論的にエビデンスある支援を展開すべきである。

このような、真剣な話は、慌ただしい環境では話せない。こちらに時間の余裕がない場合も、共にす
ごす短い時間に 100 ％没頭することを心掛けた。

2）被虐待歴ある親を支援する時のコツは

この 3 項目の配慮は、被虐待歴のために自尊心・ある年の日本小児科学会で、このような親への支

基本的信頼感を持てないでいる人への支援に必須で援を行う時に心掛けていることについて、海外からあると思われる。H.ケンプが勧める方法も、自尊の演者数人は同じことを言った。『①相手に敬意を心・基本的信頼感のない親への支援方法だとも思え持って、②深くて広い背景を知ろうとして、③ゆっる（普段の我々は、支援する相手はこの 2 つを持っ

くりと時間を掛けて話を聴く』と。筆者にとってのていることを前提にしている）。支援者の言葉が、金言になった。

相手にはどのような意味となって伝わるかに注意を虐待する親に①はなぜ？と思いがちだが、被虐待払う必要がある（例：男児を「ワンパクそうな子！」

歴ある親が、子ども時代の逆境や今の生活の困難をと、医師は元気さを褒めたつもりだが、母はけなさ生き抜くためにしている努力を知ると、必ず尊敬のれたと受け取り、受診が中断した）。

念が生まれる。そのため、その詳細が分からなくても、最初から敬意を持って接することにしている、

3）大人になった時に問題がなかった子にはこの 3と。自験例では、被虐待歴ある親は、子ども時代に項目があった

想像を絶する逆境を生き、大人になれば解放される

子どもの心の回復を手掛けると、何年もかかりと期待したが、大人になると次の困難と戦い続ける（それだけ傷つきは深い）、子どもの自立までの時間ことになり、絶望の淵にいることが多い。本人は多的猶予とは合わないことに気づいた。海外ではどうくを語らないが、アセスメント項目の中に見える子

解決しているかを捜すと、レビュー文献に出会った。

ども時代の体験やその後に積み重なる生活困難を想

大人になった時に、問題がなかったのは 3 分の 1 で、像すると、その一端を推測できる。親からも家族か

その子どもにはこの 3 項目があったとの結果であらも他人からも支援者からも敬意を持たれた経験がる。

ないために、自分に敬意を持つ人との出会いは、初めてなのだと気づく。支援者とのこの体験自体が、自尊心や信頼感の回復につながる可能性がある。
そして、子ども時代の苦しい経験や、その後に続く今の生活の苦労の経験には、聴き入ることが多い。
自分の経験には、誰も関心を持つはずがない、知ら①子どもに「社会性・知能・学習の能力」が育っている②家族（片親でもよい、母親がより望ましいが…）に「支持的な心の絆」がある③家族以外の身近な人（教師や仲間 ）からの「大きなサポート」がある

れると軽蔑されると恐れていることも多い。Ｂ子は、世界の児童と母性 VOL.90

1790号本文 2021.09.21 17:16 ページ 18［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて①は、被虐待児では遅れがちな発達領域であり、18.2 ％）、1996 年 2.3 ％（保育所入所 58.8 ％、施設入獲得しにくい領域でもある。しかし、獲得できてい所 29.2 ％）になった。施設入所が増える前の保育所ないと虐待の心理社会的背景を生みやすい。この子入所が増えた時から死亡が減っている。日々の支援

たちの学習不振は、個別の学習支援が有効であるとの基本は H.ケンプ方法であった。最近の統計は見のエビデンスもある。虐待されている子どもにとっ当たらないが、待機児問題の陰で優先入所されなくては、他の心配事が大きすぎて、学習に意義を感じなった印象がある。

にくいが、大切な大人に褒めてもらえると学習に向

在宅乳幼児虐待は死亡率が最も高い対象である

きあえる。自験例では、担当の個別支援によって苦が、保育所を積極的に活用すると、施設保護しなく労しながら得た学習発達で、気持ちや考えを言語化ても命を守れる事例があることになる。大阪府保健するようになり（言語 IQ ＞行動 IQ に逆転した）、言師は 1980 年代から母子保健で子ども虐待の取り組

語力が不可欠な小学高学年にも学習に関心を持っみを模索し、保育所の重要性に気づいた。保育所入て、それが自信につながり、暴力や非行の抑制にも所には、親を説得し（親失格だからではなく、子どつながったように感じた。

もの成長に良いから勧めることを説明し）、役所の②の家族との関係では、同居が必須なのではない。

窓口を調整し（虐待や死亡予防のために必要である

同居すると虐待が起きるなら、適度の距離をとって、と伝える）、保育士を支援する（中断させないこと

良い時間を共にできる関係を大事にする方が良いのが最重要で、子どもへのケアポイント、親支援の協で、家族再統合支援の目標も変わる。そして、自尊働等）。先の、A 子と B 男も保育所が命を救った可心と基本的信頼感を育むには、③の家族以外の身近能性がある。H.ケンプらは、被虐待歴ある親は育児な人との関係こそが重要になる。学校の友人や近隣が苦手だが、仕事は有能であることも多いので、保の多様な年齢の人との関係が重要な意味を持つ。

育所利用しての早期復職を勧めている。それは、親これを知ってから、支援方針を転換した。すると、の自尊心を育て、社会性発達にもつながり、直後の支援者たちのストレスは減り、子どもは力強く変わ

虐待回避に有効だけでなく、子どもへの長期的利益り始める。また、これは多くの関係者が寄与できるになる、と。

方法であり、関係機関地域ネットワーク（初期対応

自験例では、乳児期に多い育児過誤（衣食住ケア

ネットワークとは異なる、支援ネットワークである。

の過誤、受診の遅れや不慮の事故）による死亡予防、保育所・教育機関・心理士・医療機関・スクールカ

給食による貧血・低蛋白改善・体重・身長回復、感ウンセラー・民間機関等と、それをコーデイネート

染症や外傷の早期治療による健康度向上、発達キャする福祉士や保健師の関与が重要になる）を造るこ

ッチアップ、躾困難なための集団行動発達への益がとで、成果を上げうる。わが国も、世代間連鎖を断大きい。母も、保育士をモデルに育児スキルを学び、つことを目指した取り組みをそろそろ始めたい。

子どもと離れる時間ができて生活を整える余裕が生
まれ、就労により経済安定する。チームで親支援も

4）在宅乳幼児を保育所でケアすると、死亡が激減すると H.ケンプの③を担うことになり、世代間連した鎖を断つ支援を行うことになる。愛され体験が乏し

大 阪 府 保 健 所 が 支 援 し た 虐 待 で は、 死 亡 率 がい母は、乳児期初期の親子関係形成期に混乱がおき

1988 年 9.8 ％（大阪府医療保健福祉合同調査）だった

やすいので、できるだけ早期入所が望ましいが、遅が、1993 年 2.4 ％（保育所入所 56.2 ％、施設入所

くとも離乳食期・多動期・イヤイヤ期・社会行動躾

18 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて期、排泄訓練期の前に、計画的に始めると親子関係を体験することで、わが子への非支配的で共感性あを拗らすことが少なくなる。知的障害や精神障害のる育児に変えて、虐待を予防しようとしている。こために育児力に課題がある親では、育児が困難になのように支援するための制度には、介入論理の制度

る月齢を予測できるので、計画的にその前に開始すからの転換と、支援者への教育が必要になる（そのると、子どもの健康障害を予防できる。地域ネット

場合も、支援が無効な時には、介入の決断を行う）。

ワークが子どもに保育所を積極的に活用すると、完

そこでは、「親は、わが子の成長を願っていて、全分離による親子関係形成阻害を減らし、親子関係

我々と同じ目標を持っているので、支援チームの一を育てて、在宅で育てられることが増える。

員である」とみなし、親を加害者とのみ見るのでな
く、子ども時代の被害者だと理解するだけでもなく、

5）おわりに、世代間連鎖を断つための制度・地域
ネットワーク構築へ

もっと大きな力を期待して育てる支援を行うことになる。わが国の次への大きな挑戦である。

わが国は今までに、早期発見・初期対応のための制度を発展させ、地域ネットワークを造ってきた。
児童虐待防止法制定（2000 年）して 20 年になるが、保護した子どもは、わが子を虐待することのない家族を運営しているだろうか？

H.ケンプが虐待に取り組む 2 つ目の目的にした、世代間連鎖を断つことに取り組むことが急がれる。すでに、海外では有効なエビデンスや、実践報告が多出している。英米は、2000 年前後（H.ケンプの発見から 40 年後）に、介入中心の制度を見直し、長期予後改善を見据えた制度を再構築している。わが国も、児相が対応する被虐
待児の 5 ％を重視した制度構築から、その 95 ％にも役立つ制度へと発展させたい。
世代間連鎖を目指すと、虐待による健康障害を外傷中心に判断するのでなく、もっと多面的評価が不可欠になり、長期予後の深刻さが予測される子どもたちが見えてくる。そして、心理的虐待やネグレク
トの世代間連鎖の深刻さにも気づき、これらの虐待
発生や虐待死の温床への、取り組みが重要になる。
それに取り組むには、虐待についての理解をさらに深めて、虐待を受けた子どもや大人についてもっと知る必要がある。欧米では、虐待者の対人関係様
式は「支配や共感性欠如」であるので、支援者との関係で「対等な共感性ある人間関係」を経験する制

キーワード：ヘンリー・ケンプ（Henry Kemp）
米国の小児科医で、骨折を繰り返して頭蓋内出血で死亡す
る子どもの原因が親の暴力であることに気づき、batteredchild syndrome と呼んだ（1961）。子どもの心身への多様な影響、親の特徴、診断方法、発生機序、再発予防方法、
長期予後、子どもと親への支援方法、発生予防方法等を明らかにした。子どもを救うための法整備、乳児期早期の保健師
家庭訪問による育児支援の制度化も提唱した。国際学会
ISPCAN 創設。

度構築にして、今までとは異なる人間関係のあり方

世界の児童と母性 VOL.90

19

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅡ 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める

子どもとの暮らしの中に見つけた「 小さなこと 」「 小さな幸せ 」
─ こころの回復と成長を育む暮らし
児童養護施設 光の園 施設長

ま つ な が

ただし

松永

忠

卒園後、当園に住みながら市内の短大に通学するK 子。県主催の「旅立ち激励会」でのメッセージです。
「夢に向かって」今日は、私たちのために「旅立ちの会」を開いていただき、ありがとうございます。
私は、２歳の時にお姉ちゃんと二人で施設に来ました。入所した時のことは覚えていません。
明るく元気な子だったと聞いています。もう「旅立ち激励会」で発表する K 子

16 年が過ぎました。施設では書道や茶道、ギター教室など、たくさんの習い事をさせてもらがあることを忘れず、夢に向かってこれからのいました。特に頑張った習い事は柔道です。小

学生生活を送っていきたいと思います。目標に

1 から高 3 まで、現在も続けています。小学生

向かって頑張ります。今日はありがとうございの頃は試合で負けてばかりで辞めたいと思うこました。

とが度々ありました。それでも職員のお姉さんが送り迎えをして、試合にはいつも応援に来てくれました。練習を重ねるうちに好きなスポー
ツになり、高校では県大会で個人準優勝、九州大会にも出場することができ、自信を持てるよ
うになりました。
（一部省略）
私は、幼い頃からの夢「児童養護施設の保育士」を目指し進学します。子どもが好きなことと、幼い頃からずっと私の傍で優しくお世話してくれた職員の姿に憧れを持ったからです。期
待と不安があります。ただ多くの方々のご支援

20 世界の児童と母性 VOL.90

幼い K 子を園に迎えた時から見守ってきました。
心配も含め、たくさんの出来事と思い出があります。
「お母さんに会いたい」「お家に帰りたい」という自然な思いに小さな心を痛めながら、一緒に暮らすス
タッフ（住み込み）に支えられ悲しみを乗り越え、
現在の K 子があります。これからも夢に向かって歩む姿を見守っていこうと思っています。
小さく、ゆっくり、シンプルに、いつの間にか成長する子どもたち。傍にいる大人との関係性を通して信じる力や自己肯定感を取り戻していく。つまり「安心した暮らし」が子どものレジリエンスと受援［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて力を育て高めていくことを実感しています。

①「食卓」を大切にする心

若い頃のことですが、尊敬するあるシスターに

日常のふれあいの中で「食卓」は安らぎと幸せの「『花を育てるように』子どもの成長を見守ってくだ象徴と言われています。「食」を通して生み出されさいね！」とアドバイスを頂いたことがあります。

る音、香り、味、雰囲気そして会話など、五感に伝「花を美しく咲かせるには『日光』『水と少しの肥料』

わるすべては、子どもの育ちや愛着形成を育む大切『待つこと』が必要です。子どもがよく育つにはな心の栄養なのです。

『夢』『継続と出会い』『忍耐』が大切です」と。一「食」の原風景は「お母さんに抱かれ、お乳を飲人ひとりの個性の花が、その子らしく咲くよう見守む姿」。赤ちゃんは必要な栄養素や免疫力をお乳かる姿勢を教えて頂きました。

ら得て、同時にお母さんの匂いや声、スキンシップ
による温かい肌触りを心で受け取り、育っていく。

養育の視点─ 「子どもは、まぁるいものが好き」

お母さんは、赤ちゃんが母乳をコクコクと飲むだけ

私（児童養護施設 光の園）が、子どもたちとの関で愛情がわき、そのしぐさや表情を肯定的に受け止わりの中で、大切にしている養育に対する考え方

める。ここに互いの存在を祝福し合う神秘が生まれ、（養育論）、子どもとの暮らしの中で発見した大切な信じる力や赦し愛し合う関係性が育つのです。

養育のポイントを事例を挙げながら述べたいと思い「食卓」を大切にする気持ちには、子どもの心、ます（大分合同新聞「灯」への私の寄稿文より一部

家族、やがて社会を良くしていく要素があると私は抜粋）。

思っています。

養育のポイントを探すきっかけとなったのは…。
「子どもは、まぁるいものが好きなんだよなぁ！」
─ 30 年程前、元同僚がふと呟いたこのひと言。子②「抱っこ」
学校から帰った小学校 1 年生の A ちゃんとおじいどもたちとの日々に悪戦苦闘していた私にとって、ちゃんの会話です。

はっ！

「今日の宿題は？」とする言葉でした。

ドラえもん、アンパンマン、きかんしゃトーマス、「お母さんが帰らないとできないの」

キティちゃん等々、幼い子どもたちの大好きなキャ「へぇ、おもしろい宿題だなぁ。どんな宿題なんラクターにある「まぁるい」という特徴。ひも解いだ？」ていく中で辿りついたのがお母さんのおっぱいでし「あのね、お母さんに抱っこしてもらう宿題だよ」

た。大好きなお母さんに抱かれお乳を飲む、この時この時の A ちゃんの輝く笑顔に、おじいちゃんの安心感が無意識に子どもたちの記憶に残る。おっは「担任の先生に一本取られた！」と、嬉しそうにぱいの形が進化し、憧れのスターに変身したのだろ

話してくれました。私もこの話を聞き、幸せな気持

うか。そう考えてみるとお母さんのすごさが、またちになりました。

一つ見えてきたのです。

子育て・子育ちにとって、「抱っこ」はとても大以来、子どもはどんな事柄に心を引かれて安心感

切なコミュニケーションです。手を繋ぐ、頭などをを抱くのだろうか、とさまざまな場面で目を配るよ

撫でる、抱きしめるという自然な行為は、心の安定、

うになりました。それ以来ずっと「子どもの好きな

生きる安心感を広げ、親子の絆を育てる大切な関わもの、愛が伝わるポイント」を探し続けています。

りです。
1960 年代、「子どもは抱かないで、良いところを

世界の児童と母性 VOL.90

21

90号本文 2021.09.21 17:17 ページ 22［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて褒め、悪いところを叱るやり方で育てる」という一

私が病気の時に『早く良くなってね』ってずっとそ部の行動派の考えが、アメリカから日本に伝わり、

ばにいてくれたんよ…」と。熱を出して心細くなっ「抱き癖」というネガティブな言葉が生まれました。

ていた時に寄り添ったのだろう。優しいお姉さまのこの考えが長い間、母から娘へ、お姑さんからお嫁愛情と深くなった互いの関係性を思い、嬉しい気持

さんへ伝わり、残念ですが現在の子育てにも大きなちになりました。

影響を与えているのです。

ふと、20 年ほど前に読んだ板倉昭二先生（当時お母さんの「微笑、抱っこ」は、子どもたちの心

大分県立看護大学）の論文を思い出しました。チンを育む最善最良の栄養です。A ちゃんの先生のよう

パンジー母子の「ケア行動」を観察したところ、子に、自然な子どもの望みを意識して子どもたちと暮どもが病気の時に重篤化するほどに母親のグルーミ

らしていきたいと思っています。

ング（毛繕い）やホールディング（抱っこ）の回数が多くなるとの内容でした。人も同じ、心や体が弱く③「お風呂」と愛着なっている時ほど愛情やスキンシップ、関わりを必

子どもとの信頼感を深める種。ある日、お風呂が要とするのです。病気の時には、お医者さんや効きその一つであることに気づきました。そのときのこ

目のある薬も大切ですが、傍にいる大好きな人の存とを今でも時折思い出しています。

在や愛情という特効薬が必要なのです。

こころと体が傷つき、ほとんど言葉を発しない幼子どもが病気の時には、「早く元気になってな！」

児が、入浴中、一緒に入っているスタッフと明るいと声を掛け、ゆっくり傍にいてあげたいと思ってい声で会話していました。スタッフに何を話していたます。

のか尋ねると「シャンプーの話だったかなぁ。シャンプー嫌がるんだけどねぇ。…お風呂の時はよく笑⑤「泣くこと」・「涙」の不思議

うし、幸せそう。何故かなぁ？」と不思議な顔。

「転んで、ケンカして、甘えて」等々、泣くこと

立ち話のまま、その謎に迫り、辿り着いた答えはお母さんの子宮でした。

は子どもの特徴です。20 年程前、同僚と「涙・泣くことの意味」を話し合ったことがあります。

狭くて温かく、裸のまま、そして水の中。「子ど「涙」という字は、泪が流れると元気を失くしてもの宮」と書くように、生涯で最も大切に守られたいたものが、もとに戻り元気なることを表し、「泣」

場所。…その子宮に、お風呂の環境は似ている。子の字は、泪が流れると倒れていたものがもう一度立宮にいる頃の記憶から安心感に包まれているのかも

ち上がってくることを表しているそうです。人の豊しれないとの理由でした。

かな感情と心をコントロールするために涙が流れる

その日から意識して子どもたちとお風呂に入るよようになったらしく、泣いている時の脳は、眠ってうにしています。ゆっくりですが、愛が伝わり、信いる時の脳と同じ状態になり、癒しと休息を与えて頼が深まっていく。体だけでなく、心も綺麗になっいることを知り驚きました。

ていくのを感じています。

泣かれるとイライラが募ります。ただ、涙を流す
ことは元気な子に戻る大切な過程なのです。

④病気の時の関わり

同僚との約束で、あれから 20 数年間、「どうしある子が、この春に加わったスタッフのことを伝た？何か悲しいことがあった？ 泣いていいよ」とえてきました。「私ね、T お姉さまのこと大好き！

泣く子どもに気長に接してきました。今、「涙」の22 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて確かな不思議を実感しています。

自分の世界で生きて思うように行動しようとする
子どもは、わがまま、失敗、悪戯、ケンカ等で頻繁⑥「子どもの睡眠」
就寝時、お布団に入り、絵本を読み始めるとすぐにコトンと眠るＨちゃん（小３）。
「花さかじいさん、に大人に叱られることをします。ただ、失敗は子どもの特権の一つ。許される経験を通して子どもの心は成長していきます。

最後どうなるの？」と尋ねてみました。「う〜ぅん。

先日もある子が、友人とケンカをして私のところ

おじいちゃんが花を咲かせるんやろ…すぐに寝るけにやって来ました。涙を流しながら「悪かった。ごど、そのくらい知ってるよ！」。そして「目を開けめんなさい」と謝る素直な姿に「この子はきっと大たら、もう朝よ！」とニッコリ笑顔で話してくれま丈夫！」と安心し、相手の保護者のところに二人でした。

お詫びに行きました。

「寝る子は育つ」と昔から言われます。長年、子ところで、悪い行動に対しては、曖昧にせず厳しどもと一緒に暮らす私は、この言葉の正しさと子育く指導しなければなりません。ただ、感情的に激してしている大人への大切なメッセージを感じていま

く声を張り上げるのではなく、もちろん体罰も行いす。すやすやとぐっすり眠り、元気に目を覚ます子

ません。力でコントロールするのではなく「願い」のほとんどが、健康で、病気に強く、心も安定してを落ち着いて伝える。つまり、子どもの「気づきといることを実感するのです。

納得」によって心の変化を促そうという考えです。

数年前、ある小児精神科医の先生の講話で、日本この思いに辿り着くまでには、私も何度も失敗しまの子どもの睡眠時間は世界で一番短く、最長のニュした。「厳しいけれど怖くない、優しいけれど甘くージーランドとは 101 分の差があることを知りましない指導」を追求しながら、多くの反省を経て、年た。日々の生活リズムが変化し、大人同様の夜型生を重ねやっと「私らしく叱ること」ができるように活が子どもにも定着し、睡眠不足傾向になっている

なってきました。

ことを聞き、心配になったことがあります。

すべての子どもは「良い人になりたい」という素子どもの脳は、睡眠の間に記憶や学習に必要な脳直で純粋な思いを持っています。「願い」と「愛」の情報網をつくるそうです。また成長に必要なホルを伝えながら、厳しいけれどゆったり、トーンを下

モンは眠りに入るとたくさん分泌され、子どもの成げて小声でしっかり叱る。その効果を実感していま長を促す。つまり、睡眠が子どもの心身の育ちに重す。

要な役割があること、そのことは医学的、生物学的にも分かっているのです。

⑧「待つこと」子どもがゆっくり眠れる生活のあり方を考え、寝「ちょっと待ってね」と言うと、イライラしはじる前の絵本や昔話を大切にする心は、日本の未来・

め、ひっくり返る。時には怖い目（私にはかわいい

良き社会をつくる大きなヒントと、私は思っていま

目）で睨む…。自由奔放でわんぱくな 5 歳の M 君。

す。

戸惑う大人をよそ目に、毎日元気一杯に過ごしています。

⑦「小さな声で叱る」
児童養護施設の園長として大切にしている関わりに「小声で叱る」「座って叱る」があります。

児童養護施設と出会って 39 年、私のそばにはずっと「待つこと」がちょっと苦手な子がいて、現在は M 君がその一人です。

世界の児童と母性 VOL.90

23

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてところで、長い人生の道程では、忍耐し、日々コ出し、困難な場面での分かち合い、我慢する力に大ツコツ努力していかなければならないことが多くあきく影響します。子どもの頃、兄弟姉妹と共に暮らります。つまり、自立して社会で生きていく上ですことは大切な関係を育てる心の栄養なのです。兄「じっと時を待つ、落ち着いて考えること」が、時弟姉妹同士でのケンカやすれ違い等を通して許し合

折大事になります。

う心も育つのです。兄弟姉妹は、誰にとってもかけ

豪傑 M 君。「きっと将来は大者になるぞ！」と期がえのない存在なのです。

待を寄せつつ、私が気を付け努力している２つのことがあります。〈1〉「待って！」と待たせたことは、⑩「良き思い出」は、存在を支える

必ず実行すること。〈2〉待つ時間を具体的に伝える

還暦を迎える数人の同僚に「心に浮かぶ幼い頃のこと。例えば「あの時計の針が 3 のところまで…」

思い出は？」と尋ねてみました。答える時の共通し等々。つまり「待てば良いことがある」「待てば必た様子は、みんな笑顔で語ることでした。「父母やず聞いてもらえる」「待つことの向こうに

家族、大切な人と過ごしたひととき。大好きな人と希望があること」を教えたいのです。

共に喜んだエピソード」を嬉しそうに語ってくれま

子どもたちは皆、一人ひとり違った個性を持ってした。

います。私たちは関わりに工夫しながら、個性を生

内容を一言で表現すると「幼い頃に愛された風

かし、その子らしく成長してほしいと願っています。

景」。そして、その思い出は、大人になった今も心M 君と過ごしながら、「待つこと」は、子どもの育のエネルギーになっていることが伝わってきまし

ち、そして子育てする私たち大人にとって

た。

重要で

大切なポイント と改めて思っています。

小さな出来事を生涯にわたり抱きつづける人の心。良き思い出の不思議な力を感じます。私たちは、⑨「兄弟姉妹」の大切な関係
光の園には、双子や 3 人姉妹の子どもたちが暮らしています。当然ですが兄弟姉妹には、表現しがた

目には見えない宝ものを、子ども一人ひとりの心に残してあげたい。私もこの文を書きながら、いつも優しかった亡き祖母を思い出しています。

い特別な絆があります。スタッフはこの絆を大切にし、一緒に買い物に出かけたり、一泊きょうだい旅行を企画したりしています。
ところで、今年の正月、自立した 5 人兄弟が帰郷して来ました。2 泊 3 日、それぞれ自由に過ごし、⑪「大丈夫！」の心子育てする私たちにとって、大事なことの一つが「焦らないこと」。このことを確信する出来事がありました。

食事しながら「わがまま言って、迷惑かけたなぁ！」

小学校の運動会でのこと。2 年生のＹ子が徒競走と当時を辿る思い出話をしていました。お母さん替

で見事 1 位に。親バカ（園長バカ）といわれるかもし

わりに世話をした K 保育士との会話が一番嬉しそう

れませんが、Ｙ子が一生懸命に走る姿は輝いていてで、帰る前に「大切に育ててくれてありがとう。来

「小さな奇跡」にも見えました。

て良かった」と言って帰りました。社会に出てから7 年前、6 カ月の赤ちゃんで光の園にやって来たも兄弟同士思い合い、懸命に生きる姿から、目にはＹ子。これまでには心配なことが幾つもありました。

見えない繋がりの深さを感じました。

中でも、一番心配だったことは「2 歳すぎまで歩け

兄弟姉妹の絆は、素直な優しさや信じる力を生み

24 世界の児童と母性 VOL.90

なかったこと」でした。歩くことも言葉も遅かった［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

当時のＹ子からは、徒競走で 1 位になる姿を想像すである地球。自然の循環の中で私たちを見守っていることはできませんでした。

るものは、すべてまぁるい形をしています。自然の「子育て」は思い通りにならないことが多く、悩

優しさは、いつも曲線、ゆるやかな円なのです。

みと忍耐の連続です。きっと、子育て真っ最中のお生きているすべてのものが「まぁるいもの」に守母さんお父さんにとって、心配になることが絶えなられ、「循環」の中に生かされていることを意識し、

いと思います。実は私も同じ、小さな失敗と悩みの

まぁるい視点で子どもたちに関わっていくことが大連続なのです。「こう接すればよかった。このよう切だと思っています。

に話せばよかった」と、日々反省することが少なくありません。

本誌の特集「子どもの『レジリエンス』と『受援力』を高める─切れ目のない支援の実現に向けて」

Ｙ子の懸命に走る姿は、慌てず、ゆったり、子どという課題に対して、現場で思うのは、「穏やかなもを見つめ続けていけば「大丈夫！」ということを、

日々の暮らし」がすべての基本だということです。

私に教えてくれました。

人にとって最も尊い大切なことは、一緒に料理した
り、食事しながら話したり、何気なくテレビを見た⑫その他

り…目的や意味づけのない「何気ない時間を大事に「お掃除」「髪結い」「親子関係」「遊び」「叱る」

すること」と、この頃特に思います。

「自然との触れ合い」「セラピー」「空想の世界」「お心の中にある大切な人との風景、そんな日常の思もてなし」「性」「暴力」「ふるさと」…等々。子どい出が、子どもの心を豊かにすることを思いながら、もを支える時に大事な関わりのポイントは、たくさ

子どもたちとの日々を過ごしていきたいと思います。

んあります。そしてそのすべては実は「日常の暮らし」の中に転がっているのです。
専門知識を生かす根底にあるものは、平凡な日々に「ささやかな幸せ」を探す日常の積み重ねだとつくづく思います。目立たない暮らしの中にある小さな幸せを大切にしたいと思っています。

まとめ
数年前に出会った記事の中で、元聖路加国際病院
名誉院長の亡日野原重明先生が、詩人ロバート・ブ
ラウニングの詩を紹介し、「人はみな『弧（アーク）』
つまり不完全な存在です。不完全な円は次の世代、
また次の世代によって、ようやく『円（ラウンド）』

左端は 2 歳の T 君と 20 歳になった T 君（現在 23 歳、大きな貨物船の船長〈見習い〉を務める）。右端は光の園の頼もしい応援団！「こどものための柴基金」の柴俊夫さん

キーワード：児童養護施設― 子どもを支える場としてとなり、完成するのでしょう。103 歳の今も父に教家庭に代わる場所としての「暮らし」を大切にしています。

わったこの言葉を胸に、謙虚に生きていこうと思っ

朝早く起きて朝食を準備し、学校に送り出してからのお洗濯やお掃除、帰ってからは夕食にお風呂、子どもたちが眠ってています」と語っていました。
時折、私たち人間の思考は「直線的」になってしから明日のことを準備する。父母に代わって日々を支える職
員の愛情と何げないありきたりの日常が、子どもの心を癒し育んでいます。

まいます。ところが、太陽、月、そして私たちの星

世界の児童と母性 VOL.9025

90号本文 2021.09.21 17:18 ページ 26［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅡ 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める

退所児童のレジリエンスを高める
性教育
や ま ぐ ち しゅうへい

児童養護施設 一宮学園 副施設長

1．はじめに山口修平

3．他者の「性」を支援する前提条件

本稿では、児童福祉施設を退所した後、さまざま

思春期の子どもは、対人関係の中から、性のアイな悩みや対処が困難な出来事が生じた時に、適切なデンティティを育む過程にある。この時期にどのよ

相談先や信頼できる人に相談できるか（受援力）に

うな性の学びを得るかは、その後の人生における身ついて考えたい。受援力を可能にすべく、特に「性」

体的・精神的・社会的な健康体としての１つの側面に関するトラブルについて、インケアにおける相談である「性」に大きく影響する。性教育は、個々人できる関係性の醸成、性教育によるアプローチにつの性のアイデンティティを扱う側面があり、画一的いて紹介したい。

な学びの提供に留まらず、個々のパーソナリティを重視した内容、伝え方に留意しなければならない。

2．人間の「性」とは性を支援（教育・相談）する場面において、支援

日本においては、sexuality の捉え方が曖昧であ者の基本的な態度について 3 つのポイントを示す。

り、「性」という言葉は、SEX ＝性交と行為に連動①対象者の考えや行動を良し悪しで判断（ジャッジ）

されやすい。動物にとっての性交は、種を残す「生しない。②対象者の主体性を尊重する。③科学的な殖性」として本能的な行動である。しかし人間は、知識に基づいた情報を提供する。これらを前提条件

生殖性以外にも、性を快楽として楽しむ「快楽性」、として実施される性教育は、対象者が性を安全で安相手とのつながりを確かめることでやすらぎや安心

心なものに、より豊かな性となるようにエンパワメ感を得る「連帯性」がある。これらを合わせて、人ントされなければならない。

間の性の三要素（側面や役割）といわれ、「性」を多面的に捉える必要がある。

4．退所後の性に関する相談

特に連帯性は、性行動により、互いに愛情を確

児童福祉施設では、退所者個々のケースについてかめ合い深め合う行為としての、パーソナリティ

自立への課題・強みをアセスメントして、自立に向とパーソナリティの触れ合いである。ひいては人けた支援計画を立てる。計画に基づくリービングケ

間を取り巻く社会や文化と密接な関係を持っておア、施設退所者を対象にしたアフターケアでは、退り、人間の「生きること」そのものを意味するも所した施設からの支援に合わせて、専門機関によるのである。

支援など、過去と比較して支援サービスが拡充されつつある。しかし、家族の後ろ盾もなく、虐待によ26 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてるトラウマを抱えた子どもたちが自らの力だけでこの社会を生きていく困難は、本人はもちろん、施設職員にとっても想像を超えた厳しさを伴う。
特に退所した女性から一宮学園が受ける相談は、仕事に関すること・お金に関することの次に「性」
に関することが多く寄せられる。具体的な相談内容
は、月経、予期せぬ妊娠・出産・中絶、デート DV、
避妊、パートナーとの性交、性産業に従事している中でのトラブル、性暴力・搾取、過去の出来事により抱えたトラウマの反応（症状化）の相談などである。性に関する相談が多いことの一つに、インケ
ア・リービングケアで性教育の取り組みが浸透していて性に関する相談がしやすい環境にあったことが挙げられる。このことは相談をしてきた退所児童から伝え聞いた。
しかし、一般的に「性」に関する悩みは他者に相談しにくく、自身で抱え込むとも言われている。そもそも「性」は極めてプライバシー性が高く、恥ずかしい、はしたない、陰部・陰毛（正しくは性器・性毛）…「陰」、すなわち開放的なものではなく、オープンに話すべきではないとの文化背景もある。こ
れらの状況を鑑みると表面化せずに抱えている問題
は暗数であり、相当な数があるとも考えられる。
妊娠や性感染症、搾取・ DV などは、経過とともに心身への状況が進行し、深刻化する側面がある。
自身では解決できない状況になり、最後の砦として施設への相談につながっている事例も少なくない。
よって、相談が入った段階で、初期段階と比較して、解決に向けた選択肢が限定的になっている。すなわ
ち重篤化してから相談する場合も少なくない。性に関するトラブルは、秘密化⇒潜在化⇒長期化（放置）⇒重篤化（症状）する傾向にある。
〈退所児童から施設への相談事例〉＊当園の事例ではなく、筆者の講演先での相談事例を編集＊●「生活費が足らない」との電話相談。面接をして、詳細を確認すると、体調を崩し仕事に行けずに収入減。体調の変化に伴い妊娠検査薬を実施。陽性反応が出る。ようやく施設に相談。
⇒産婦人科受診（職員同行）、妊娠 22 週を過ぎており、出産に向けた支援体制へ（相手男性
特定できず）●「仕事休みだから遊びに行っていい？」と電話が入る。来園し、近況（生活・仕事・体調面）について話す。話をしているうちに、泣
き出し、彼氏からの暴言・暴力・避妊のない
性交、自宅に居座られるなどの被害を受けていると打ち明ける。
⇒退所した児童養護施設で緊急保護（制度外）、
警察介入、関係機関と支援体制を構築● 退所後、就職したがすぐに離職。離職に伴い

社員寮から転居して、先輩の家で居候生活。
先輩の紹介でキャバクラにてアルバイト。従業員の勧めで、風俗店で働くことに（入店祝
い金や即入居可能な寮が付いているため＝お金や住まいの確保）。客から強引に「性交」を求められ断れない。店にも話せない。
⇒女性シェルターへの相談・緊急保護（退所した児童養護施設職員同行）をして、新たな就
労先・住まいの紹介支援● 都内で友人とショッピング中、キャッチ（女性）に声をかけられる。パーツ（手）モデルを勧誘され、名刺を渡される。悩んだが、モデルへの憧れや副業を目的に、自ら問い合わせる。面接のため指定された場所へ（マンションの一室）。そこでアダルトビデオへの出演について脅迫的な勧誘に遭う。
⇒警察への被害相談（退所した児童養護施設職
員同行）
これらの事例からも、生活における身体的・精神世界の児童と母性 VOL.90

27

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて的・社会的な健康に関する相談がきっかけになり、状況をヒ
アリングすると、結果、性的なトラブルに関連づいているケースが少なくない。
在籍中の支援に留まらず子どもたちが施設を退所した後も、安全で安心

ィ教育を実践すべく、8 つのキーコンセプトで構成な生活を送ることができるように自立を見守り、早されており、それらは、4 つの年齢グループ（5 〜 8期に相談につなげる関係性を醸成する必要がある。

歳、9 〜 12 歳、12 〜 15 歳、15 〜 18 歳）に分けられている。

5．退所までに伝える性の知識
子どもへの「性」に関する学びの機会を保障すべく、指針を紹介する。
児童福祉施設の一つである児童養護施設では、平児童福祉施設に入所している子どもは、入所前の家庭での養育において、暴力的または放置されてきた経験（虐待体験）がある。また、インターネット普及による情報の氾濫に曝されている子どもも少な成 24 年 3 月に厚生労働省より、「児童養護施設運営

くない。

指針」が示された。指針の各論には、性に関する教「性教育」＝体の仕組み、避妊、性感染症、性的育として、性をタブー視せず、子どもの疑問や不安

トラブル防止（ハイリスクアプローチ）を学ぶ前に、に答えること、年齢・発達段階に応じた性教育を実権利や他者の尊重、平等、ジェンダーといった人権

施すること、また実施にあたり、性を伝える職員ががベースにあり、そのベースへの学びがないと、リ研修を受けることが明記された。

スク（予期せぬ妊娠・性感染症など）を回避するた

また、セクシュアリティー教育に関わる世界のめの対処的な教育を施しても、行動変容（根本的な国々の専門家による研究・実践を踏まえて、ユネス

解決）が期待できないことが国際セクシュアリティ

コ（国際連合教育科学文化機関）が中心となり「国ー教育ガイダンス（図 1）からも読み解ける。縦軸

際セクシュアリティー教育ガイダンス」が発表され（年齢 4 グループ）と横軸（8 つのキーコンセプト）がた。2009 年に初版、2018 年に改訂版が示され、国織りなす多角的視点、すなわち同ガイダンスが示す、際的な性教育の指針になっている。このガイダンス

包括的セクシュアリティ教育の視点をもって、子どは、セクシュアリティ教育を、科学的に正確であり、もへの性に関する学びを提供することが社会の責務

実践的で客観的な情報を提供することによって、年であると考える。

齢に応じて、文化的に関連させて性や関係性につい次に、一宮学園の性教育実践例を紹介する。

て教えること、セクシュアリティのさまざまな局面に関して、その人自身の価値と態度を探求し、意思決定し、コミュニケーションをとり、リスクを削減

テーマ：『性的同意』● なぜ、性的同意を伝える必要があるかするためのスキルを獲得する機会を提供することと施設退所後に入る「性」に関する相談は、月経の定義している。改訂版では、包括的セクシュアリテ

遅れ（妊娠の疑い）、予期せぬ妊娠、避妊、性感染

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90号本文 2021.09.21 17:19 ページ 29［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて症、デート DV である。これらのトラブル〈図 2〉性的同意を互いに得るための 4 つの要素の根本にあるのは、「性交」にある。どのような性交をしていたかをセンシティブに聴き取ると（3．の①②③を用いて）、性交によって妊娠につながること、それに伴う避妊の方法、避妊具（コンドーム）の使用によって感染症のリスクを下げること、避妊について相手と話すコミュニケーションの不足、男性主導による力の強い接触など、正しい知識と相手とのコニュニケーションの不足が共通してみられる。
また、科学的な知識に基づく性交について学んだ機会が少なく、特に男性は、インターネットからのアダルト動画や友人の体験談に基づき行為を始めている。これらから得た情

お互い納得ができている方法がとれているか。

報は、男性主導の考え（支配性）によって作られた⇒これらについて自分の思いが伝えられているものであり、性的同意が成立しない状況である。性

か、相手の意見を尊重しているか。対等な関係

交に必要とされる、「対等・平等に、合意・納得しで、積極的な同意・平等な関係であり、NO をた」相手であるか（お互いに）、時間であるか（今、示しても不利益がない関係であること。カップ

性交したいのか）、場所であるか（性交するこの場

ルや夫婦にも同意は必要である。

所が安心か）、方法であるか（進め方、体位など）、以上の内容を児童の発達の状況等、アセスメント

すなわちこれらを充分なコミュニケーションによっに基づき、理解できる言葉・理解が進む事例を提示て確認する＝「同意」が絶対条件である。同意のなした学びの機会を保障している。
「伝える性教育」か

い性交は、どこかに支配性・暴力性が含まれ、安全ら「伝わる性教育」、すなわち、大人からの一方的なで安心な性交にはならない。同意に基づく性交によ

教育ではなく、理解が進む工夫を凝らした学びの提って性の 3 つの要素の一つである連帯性の保障が、供を意識している。インターネットなどの氾濫したよりお互いの関係性の醸成につながるものになる。

性情報よる誤学習を修正すべく、性を安全で安心なものに、より豊かな性の実現に向けて伝えている。

● 「性的同意」についてどのような内容を伝えるか①前提として、性交同意年齢（性的同意年齢）は刑法で「13 歳以上」と定められている。
②セックスだけでなく、手をつなぐなど、体に触れ● 「性的同意」の学びを実践に「伝えるスキル」

性的同意を互いに得るためには 4 つの要素によるコミュニケーションが必要になる（図 2）。

たり、キスをしたりするときにも必ず「同意」が①正しい知識＝「科学・人権・自立・共生」のキーワ必要。その相手との性的な行為を望んでいるか。

ードを基に、子どもとともに「性」のあり方や生性的な行為をしたい時であるか。性的な行為をしき方を考えることによって、正しい知識を得る。

たい場所であるか。避妊や性感染症予防について②自己決定＝自分の生き方や生活について、他者か世界の児童と母性 VOL.90

29

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてらの干渉を受けることなく自らの性について決定

体得すること、この両輪によるアプローチが必要でを下すことができる権利のことである。決定のたある。

めには、①性に関する正しい知識が必要である。
③人間関係＝自ら決定した性について、決定したこ

6． おわりにとが実現可能か否かは、互いの人間関係によるも大人からの「困った時、相談してね」の投げかけのである。対等で平等な人権関係にあるかが重要

は、子どもにとって相談したことによる成功体験な要素である。

（解決した）の積み重ねによって可能になる。親（養④コミュニケーション＝互いの気持ちは、コニュニ

育者）に相談したらさらに虐待を受けた、相談した

ケーション（特に言語による）を図らなければ伝が故に慣れ親しんだ地域から分離され施設に入所すわらない。自分がどうしたいかを相手に伝えるこることになった子どもたち。相談できる関係性の醸とが必要である。そのためには自己決定を明確に成には時間を要する。特効薬はなく、日々の弛みなしておく。

い関わりの連続性によって、気がついたら相談する→①に戻る。常に行為と連動して①→②→③→④→

ことの心地よさが後からついてくるものと考える。

①…とループしながら互いの情動を確認するこ

日常の弛みないケアと包括的セクシュアリティ教と。すなわち性交には高度なコミュニケーション

育の視点に基づいた性に関する学びの提供が両輪とが求められる。

なることで、子どもの内なる回復力、レジリエンス
力を高める一助になればと願う。

高校生や退所前になって、性教育で語られる「性的同意」。子どもにとっては何のことやら…である。

参考文献

これは学習で学ぶことの必要性と合わせて、小さい● 滝川一廣，2017『子どものための精神医学』医学書院頃からの「自分で選択できる」⇒「それを受け入れてもらう」ことの日々の積み重ねが、自己肯定感につながり、お互いに同意を得ることが自然に身につくものである。「それ食べたい・食べたくない」「その服着たい・着たくない」など、日常の中から「心● ユネスコ（編集），浅井春夫，艮香織，田代美江子，福田和子，渡辺大輔（翻訳），2020『国際セクシュアリティ教育ガ
イダンス 改訂版』 明石書店
● 狛潤一，佐藤明子，水野哲夫，村瀬幸治，2020『改訂新版ヒューマン・セクソロジー』子どもの未来社● 石原留実，井上明子，松村恵子，2011『性のアイデンティ
ティ概念の検討』香川県立保健医療大学雑誌第 2 巻の内側を言葉にしていいよ」という投げかけと、それを「わかったよ。じゃあそうしようね」という尊重により身につくもの、そしてその意見は途中で変わることもあり、変わってもよいことを保障していく積み重ねが大切である。その発達の保障がなければ、突然「性的同意」を学んでも、行動化することは困難であると考える。
児童福祉施設には、小さい頃の積み重ねが虐待等により阻害された子どもが対象であり、自立までのキーワード：国際セクシュアリティ教育ガイダンス
International technical guidanceon sexuality education（）

2009 年に国際連合教育科学文化機関（UNESCO）が中心となって作成され、性教育をすすめていくうえで、国際的な標準的指針として利用されている。2017 年、日本語翻訳版を発行し、2018 年には改訂版を発行。セクシュアリ
ティ教育を人権、ジェンダー平等という枠組みの中で再認識し、若者にとっての利益が最大となる、「性と人間関係」についての包括的な学びを提供している。
＊電子版で本ガイダンスが公開されている。

時間に制約があるため、学習により科学的で正確な知識を伝えること・生活の中で対人関係のスキルを

30 世界の児童と母性 VOL.90

International technical guidance on sexuality education :an evidence-informed approach (jpn) - UNESCO Digital Library

90号本文 2021.09.16 11:31 ページ 31［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅡ 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める

本人が気づき 、 選び 、
歩み出すまでの伴走者としてい し い

埼玉県専門里親

はじめに

あつし

さ

ち

こ

石井 敦・佐智子

した。現在は高校受験に向けて奮闘中です。

将来里親として生みの親と暮らせない子どもを育

25 年前、「レジリエンスを引き出す」と明確に意てたい─結婚を申し込んだ際の妻の希望に同意し、識して子育てを始めた訳ではありませんが、「一人不妊治療を経て 1995 年に埼玉県で里親に登録しまの人間としての個性を尊重し、子どもが自分で判断した。生まれてきたことを肯定的に捉え、自分らしできたと実感できる機会を増やそう」と常に心掛け

さを大切にして成長して欲しい─還暦を過ぎた私てきました。その一例として妻が三男との出会い、たちは、約四半世紀、そんな願いで里親・養親・実養育の日々を振り返りました。

親として延べ 12 人の子どもたちと暮らしを共にしてきました。「○○ちゃんは今○歳か、どこで何を意思を出すまで待つ！…三男の養育しているかなあ？元気かなあ？」。現在同居してい実家の民事再生に関わり次の委託を断っていた

る 4 人の子どもたちと囲む食卓では、こんな会話もが、近くに居を構えた両親の生活が漸く落ち着き始

飛び出します。

めた 2005 年の初夏、児童相談所から 1 本の電話が長男（26 歳）は 1 歳半で我が家に迎えた特別養子あった。「3 歳男児、乳児院で養育中、2 歳から他ので、自身の特性を生かせる仕事としてスポーツクラ

里親と面会交流したが中断、特別養子前提」。特別

ブの運営会社へ就職しました。支店運営の傍ら子ど養子縁組をすると、夫の 60 歳の定年時に彼は 16 歳、もたちにスイミングも教えています。

「上 2 人と同程度の教育は厳しい」と夫は思案顔だ

次男（23 歳）は長男を迎えた後、思いがけず授かった。当時長男は小学 4 年生、中学受験を視野に入り長男の名前から 1 字を取って命名しました。今春

れ始めていた。一旦養護施設へ措置されると、里親

大学院へ進み、スポーツ科学を専攻しています。

委託への可能性は低くなる。夫の思案に気がつかな

三男（19 歳）も特別養子で、3 歳の時に出会いましいわけではなかったが、長男と同じ誕生日、これもた。偶然にも長男と同じ誕生日、しかも同じ乳児院

何かの縁と面会日を調整し、家族 4 人で長男も育っから委託を受けました。この春、医療系の専門学校

た乳児院へ出掛けた。

へ進み、人の命を助ける仕事を目指しています。

一通りの説明を受けた後に面会。3 歳で 18kg。子

4 番目は 6 歳前から養育を始めた中学 3 年生の里どもから求められたら必ず抱っこするという信念だ

子（14 歳）で、小学生の頃は、介護が必要となり同が、46 歳の私には相当な覚悟が必要だ。彼は固まっ居することになった父親のトイレ介助もしてくれまていて、にこりともしない。フリーズし過ぎではない

世界の児童と母性 VOL.90

31

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて兄二人が通う小学校のグランドにて。
左から長男 10 歳・委託直後の三男 3 歳・二男 7 歳（2005 年秋）

自宅近くの公園にて。
左から長男 12 歳・三男 5 歳・二男 9 歳（2007 年秋）

か。どのようにきっかけを作ろうかと考えていると、メニューを用意したが、「キライ」とは言えず、「眠夫が兄二人に絵本の読み聞かせを始めた。暫くする

くなってきた」と言って本当に寝てしまって驚いた。

と、少し融けてきたのか彼の方から近づいてきた。

今まで育てた子どもたちのように、大声で泣くこと数回の面会交流後、初めて我が家への外出。主任は殆どない。

の保育士から、「バスが大好きです。バスのお出か

彼には気持ちを遠慮せず出させてあげたいと思っ

けと話してあります」と言われ、乳児院から我が家たが、近くで暮らし始めた父の認知症が始まり、委までたった 2km の道のりだがバスを乗り継いだ。

託を受けて 3 ヶ月後には義父の脳腫瘍が 9 年ぶりにでも車中の彼に大好きなバスを楽しむ余裕はなく、再発し、都内の病院へ毎日連れて歩く日々が 3 週間

車窓の移り変わりが気になりながらも、横にいる私続いた。早足の私に引きずられながら私の手を握り、の気配に緊張していた。

必死についてきた。固まる余裕すら与えていなかっそして 8 月半ば、長期外泊が始まったが、階段をたのかもしれない。汗をかきながらついてくる彼に、怖がって昇らないし、用意していた子ども用の椅子

愛おしいという感情が芽生えた。「翔ちゃん、大好に座れない。やっと座れるようになっても、週末サきだよ」。コクンと頷く彼。思わず出た言葉だが、ッカー少年団の練習から帰宅した小 4 と小 2 の兄た

兄たちへの愛情とはまだ隔たりがあった。私は自分ちの食欲に圧倒されて、「こわい、こわい」と震えに言い聞かせるように、「ママの大好きな翔ちゃん」

た。とにかくフリーズさせない！固まる時間を少なと呼び掛けるようになり、彼が中学生になっても意くすることを第一目標にした。

識的に冗談混じりに伝えた。

身体的には、汗をよくかき、あせもがひどい。薬義父の症状が落ち着いた頃、週末は兄たちのサッで真っ白になるのが忍びなく、シャワー後は暫くサカーに同行する機会が増えた。長男の同級生や 5 年

ラサラしているので、1 日 5 回のシャワーに挑んだ。

生のメンバーたちは、彼が登場するととても可愛がシャワーの後、バスタブで戦隊もののフィギュアでってくれ、街中で会ってもハイタッチしてくれた。

楽しそうにひとり遊びをするのを発見し、水筒を持

高学年の小学生たちは、説明せずとも彼の状況を推ち込み彼が納得するまで遊ばせた。2 時間、ずっとし量れるようで、最初は呆然としていた三男も年長ストーリーを語っている。
「もうあがろうか」「まだ」の子どもを徐々に怖がらなくなっていった。

のやり取りが続いた後の彼の表情は満足そうだっ翌年 4 月には幼稚園に入園、予想通り集団行動はた。大便が固く食物繊維の多い切干大根などの和食しなかった。10 月の運動会、演技はしないだろう

32 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてと踏んでいたが、お遊戯ははにかみながら踊ってい中 3 の夏、全国有数た。兄たちはそれを見て万歳した。昼食の時に皆での高校サッカー部や J リ

誉めると、彼は「ママどこにいたの？」と聞き、自ーグの下部組織のセレ分の姿をちゃんと見たかと確認してきた。大人しいクションを自主的に受けれどちゃんと見ている子だ。

けていた。日程を間違出会った頃からつま先立ちが多く、恥ずかしがり

えたり、幾つも落ちた屋のためだと思っていたが、1 年経っても続いている。

りもした。最終的には整形外科の受診でアキレス腱が短いとの診断を受

自宅から遠い埼玉県下け、2 年間、就寝中ギブスをすることになった。足首のサッカー強豪校に進の可動域を広げるためスイミングスクールに入れた。

んだ。JR と私鉄の 4 路

兄たち同様、小学 1 年からサッカーを始めた。足線を乗り継いでから首が固いこともありあまり得意そうには見えなかっ3km の道のりを自転車

たが、3 年生の時には出席率が一番になり、コーチ

小学校卒業前の大会にて。ピッチで躍動する三男 12 歳（2015 年）

から賞状を貰った。友人から誘われテニスも始め、て通学した。朝練がある時は 5 時前に家を出て、帰淡々と通い続ける。小学校 3 年の夏から、クリーニ

宅は 10 時近くになった。朝食と昼食と間食、飲み物

ング屋さんへのお手伝いを頼んだ。引っ込み思案の2 リットルを背負い通学した。長期休暇の合宿、関西

彼に声掛けが上手なおばさんはいつも優しく接してや関東近県への遠征もあった。灼熱の太陽の下、人くれ、小 6 まで続いた。

工芝での試合では足裏の皮がむけてしまうほどで、

でと、１時間 40 分かけ

そうか、ルーティンが得意なのだ。勉強は好きで何度か失神しそうになったと話してくれた。私は、はないが、これなら大人になっても就業は問題ない

栄養補給やサプリメントを用意するしかなかった。

と安堵する自分がいた。このまま好きなことを優先

高校卒業後の進路については、コロナ禍での在宅しよう。運動の成果もあり小 5 には短距離で学年 1 位

期間中に突然、看護師になると言い出した。「大学になり、サッカーも上の学年に加わるようになった。

でサッカーはしなくてよいと自分で決めた。スポー

運動能力の向上は彼に自信をつけさせたのか、小ツは平和でこそできるもの、コロナ禍は戦争と同じ6 になると、「中学では J リーグのジュニアユースをだからスポーツができないのは仕方がないし、非常

チャレンジしたい」と言い出した。食べ物以外、自時でも働ける仕事に就きたい」と話した。

己主張の少ない彼の望みだ。合格はまず望めないと学校推薦を得るための評定 3.5 を逃し、高校 2 年

思ったが、彼にやる気があるなら得るものは多いとから文系選択のため大学ではなく専門学校を志望す感じた。一緒に要項を読込むと、自ら申込み用紙をることにした。予想以上に社会人の受験が多く、苦ダウンロードしたり、所属団の代表に推薦印を貰っ戦を強いられた。3 回落ちたときには私の気分が落たり、郵便局に出掛けたり。市内のクラブチームにち込み、浪人を覚悟し、顔は笑って心は泣いた。2

所属しつつ中学の部活にも参加し、サッカー三昧の

月半ば、合格の二文字は届かない。浪人してもよい生活を送った。埼玉県の学力テストでは真ん中よりことを伝えてはいたが、彼の精神状態は安定してい上だが、学内の成績は半分より下。もう少し頑張れた。受験科目の関係で当初志望から外していた「臨るはずだが、サッカーを優先することにした。好き

床工学技士」の専門学校の追加募集を夫が見つけた。

なことを優先させたかった。

私も心配を表情に出さないようにはしたが、彼の泰世界の児童と母性 VOL.90

33

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて高校の卒業式にて。
三男 18 歳（2021 年 3 月）

然とした様子には実際

く、自分で選んだ結果としてのストレスですから、驚いた。次兄も浪人し乗り越えた場合は自信になりますし、乗り越えられたので浪人も視野に入なかった場合も気持ちの切り替えは思いのほか早かれてはいたが、「医療ったように思えます。

従事者という目標は決

私たちは彼の養育で、フリーズさせないよう本人

めたので、１年早くなのやりたいことを尊重してきた結果として、フリー

るか遅くなるかだけだ

ズしないだけではなく、自分のしたいことをイメーから」とのコメントにジし実行に移し、その過程でかつては困難と思える

嘘はないようで、そこことを乗り越えられるようになりました。言い換えには初めて会った時ればやりたいことを繰り返すうちに、彼は PDCA のの、あの小心者のフリーズした面影はなかった。

サイクルも身に付けたように思えます。

4 月、専門学校での新学期がスタート。物理や化

これが果たしてレジリエンスと言えるものなのか

学等の学んでいない科目も講師や理系選択だったク

確証はありませんが、彼の意思で自分の将来に目標

ラスメートに助けて貰って、テストや提出物をクリを設定し実行しています。この先、立ち直れないほ

アしている。チームスポーツの場に長年身を置いた

どのクライシスに遭遇する可能性が皆無とは言えま

彼にとって助け合うことは常識のようで、素直にサ

せんが、かつての彼ではないと確信し、疲れてしま

ポートに感謝している。

ったり失敗することがあっても、身の丈に合った思考で時間はかかったとしても乗り越えてくれるだろ本人が選ぶ、自分で乗り越える

うと思います。

3 歳の三男のフリーズは性格なのか、トラウマ等か

私たちの地域でも里親・養親仲間が増えています。

らなのか、当時は余裕もなく原因を究明することは子どもたちそれぞれが好きなことを見つけ、芽生え

せず、彼の表情はどのような時に緩むか観察しました個性を発揮して欲しいと願っています。自己を肯た。好物を食べている時や好きな遊びをしている時定し、考えながらやり続ける力が養える「頼りがいは緩みやすく、それは何なのか夫婦で共有しました。

のある家族」として、共に伴走を続けていきます。

勉強等は強制せず、洗濯物干し、食事の準備や義本号のテーマに適応した内容かどうか自信はあり

父の介護等の手伝いはむしろ率先してやってくれまませんが、改めて三男の養育を振り返ることで、一したので、感謝を伝え祖父母や兄たちに彼の貢献を人ひとりに応じた養育の必要性を再認識する機会を話しました。細かいことでは、多汗の彼は木綿の下いただき、心より感謝しております。

着は嫌がりましたので、小学生当時から着せませんでした。冬でも室内では、ポリエステルのタンクト
ップに短パンです。
中学生の時、遠方の高校選手権会場には一人で出掛けました。サッカーは好きでやっているとは言え、年齢と共に、レギュラー争い、試合の勝敗、指導者との関係性、セレクションの合否、怪我等ストレスも増えていきました。他者に強制されたことではな

34 世界の児童と母性 VOL.90

キーワード：意思を出すまで待つ
中途養育が始まる。子どもの「今」に一喜一憂しがちになる。どう自分を表現してよいのか、フリーズしたり、多動になったり、退行したり。子どもこそ環境への適応という重圧にさらされる。私たちにできることは「待つ」ことではないだろうか。興味を示す、没頭する、飽きるまでとことん付き合う。本人が選択し、失敗するチャンスも奪わない。学校生
活も社会へ出るための予行演習、生きる目標を見つけ自力で歩み始めるまで、伴走しながら待ち続けたいと思う。

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅡ 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める

子どもたちの明るい未来を紡ぐために─特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネットの取り組み
や

特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネット 事務局長

1．はじめに

の

し げ き

矢野茂生

どもたちの主訴は様々であっても、「学校や地域でおおいた子ども支援ネットは 2014 年 11 月に法人孤立しがち」「支援を受けにくい（受け容れにくい）」設立、翌 2015 年 4 月に児童自立生活援助事業（自立という状況がありました。子どもたちの育ちの記録

援助ホームと子どもシェルターのハイブリット型施を振り返りながら「なぜこの子どもたちはここに来設運営）からはじまった NPO 法人です。法人設立以なければならなかったのか」「ここに来ることを防前、私は児童自立支援施設で自立支援専門員としてぐことはできなかったのか」という想いが強くなり生きづらさや困難を抱える子どもたちと「暮らし」

ました。また、施設生活で大きな成長や自分なりのを共にしてきました。今号のテーマである「子ども夢や目標を見つけ巣立つ子どもたちが、退園後まもの『レジリエンス』と『受援力』を高める」に向けない中で再び困難を抱えてしまう状況に幾度となくて述べるにあたり、まずは児童自立支援施設で出会出会いました。

った子どもたち、そして法人設立に至った経緯を少もっと社会が切れ目なく、豊かな関わり合いを持しお伝えさせていただくところからはじめたいと思つことができるようになるためにはどういうものがいます。

必要なのか─その疑問を解決したく、NPO 法人の立ち上げを決意しました。そして、児童福祉法にお2．児童自立支援施設で出会った子どもたち

ける社会的養護体系でもっとも長く（高齢まで）関児童自立支援施設には 1997 年の児童福祉法改正

わることのできる自立援助ホーム、そして弁護士会

以降、様々な状況にある子どもたちが児童相談所やを中心として全国に広がりつつあった子どもシェル

家庭裁判所の審判から入所してきます。私は主としターの機能（児童自立支援施設には幼いころ被虐待て「非行や少年犯罪に関わった子どもたち」の寮を経験のある子どもが多く、その二次的三次的な被害

運営していました。児童養護施設と同様の「児童福という事例も多くあった）を併せ持つ「入居型支援」

祉施設」にあたる施設ですが、その実態としては、

からスタートしました。

「小学校高学年から中学生」が最も多く、育ちの背景も様々でした。しかし、振り返ると共通すること

3．社会的養育環境からの「巣立ち」

はいくつかあげられます。そのひとつに「レジリエ

法人立ち上げ直後、児童自立支援施設から 3 名のンスの不足」「受援力の低さ（孤立しがちな子ども

子どもたちが入居しました。16 歳〜 18 歳の子どもたち）」ということがあげられます。措置される子たちは、働くことを学びながら、地域や職場の方々

世界の児童と母性 VOL.90

35

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてに支えられながら 1 〜 3 年程度ホームで暮らし、退居していきました。いわゆる「巣立ち」です。自立援助ホーム運営では、子どもたちの自主性の尊重や大人との距離感を学びました。いわゆる「レジリエンスの育ちや回復」とも言えます。とかく、福祉分野の世界では「課題」や「問題点」に着目しがちでした。ところ〈画像 1〉きつきプロジェクトの活動イメージ（伴走型支援・相談支援）

が、福祉システムを社会に拓くことによって見えて

レジリエンスや受援力は高まった。でも生活技術きたことは「可能性や強み」、いわゆるストレング（金融教育的な部分も含む）にやはり課題を抱えてスに着目することでした。「今日多少遅刻したけど、いた…などです。それでもあきらめず、ひたすら毎

その分時間いっぱい働きましたよ」と職場の方に言日の暮らしを積み重ねる日々…。そんな中、法人設っていただけたことや、「今日利用者のおばあちゃ

立 4 年目に大分県より「社会的養護自立支援事業」

んからを連発されてうれしかったっ

いわゆるアフターケア事業を受託することになります」と子ども自身が語ってくれることなど、周囲のした。法人にとって大きな転換期を迎えました。児

見方によって、捉え方によって子どもの育ちは大き童福祉からの巣立ちはそもそもない。そこはグラデ

く変化することを実体験として学びました。また、ーション的に少しずつ少しずつ巣立ちを迎えては戻もうひとつ大切なこととして、「関係性の糸を張りり、戻っては巣立ち、「いったりきたり」の余白と巡らす―子どもたちの自立には多くの関わり合い

いうか猶予がきっと必要。暮らしを共にする密接なが必要」ということも感じました。施設職員と子どゾーンと間接的な関係性の中で余白を大切にするソも、家族と子ども、職場と子ども、そして子どもたーシャルワークのゾーン。巣立つことより「いったち同士等々、子どもたちを抱え込まずに、その周辺

りきたり」できることの重要性を学んでいる毎日でを「関わり合いの糸で張り巡らすこと」の重要性で

す。

ありがとう

す。毎日が順風満帆ではない中、時々 1 本や 2 本はまた、別の事業として市町村（地域）と連携した

糸が切れそうになる、でもまだたくさんの糸でつな

事業「青少年等就農自立チャレンジ事業」というプがっているから、切れそうになっている糸を紡ぎな

ロジェクトを大分県杵築市で展開しています（以下、

おす余裕がある…ということになります。

きつきプロジェクト）。この事業は杵築市とのご縁「強みや可能性に着目する」「糸を張り巡らす」。

から、「地域課題と児童福祉をつなぐ」を合言葉に

この 2 つを大切に心がけながらホームを運営してき今年で 5 年目となる事業です。具体的には「若年人ました。しかしながら、現実はさらに試練を与えま口の減少」「地域産業（農業）の後継者不足」というす。退居後再びホームを利用する（20 歳以上になっ地域課題を抱える杵築市と県内 9 つの児童養護施設

た場合はサービスで）子どもたちが 6 年間で 4 割をで暮らす子どもたちをつなぎ、農業の見学や職場体超えました。長くかかる…。この一言に尽きます。

験、インターンシップ、杵築市での就職（就農）を

36 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて〈画像 3〉就農後、1 年を経た青年。
杵築市長（左）を迎えてについて、アフターケア（退所後支援）について、
ちょっとまとめてみます。
結論から言えば「困ったらおいで」ではなく「困らなくても行くよ」が基本だと思っています。当法人の運営する「児童アフターケアセンターおおいた」
は複数の相談機関が乗り入れを行っている「おおいた青少年総合相談所」内に設置していますが、相談所に相談は来ません（笑）。だって、相談所ですか〈画像 2〉施設の子どもの就農を伝える大分合同新聞ら。よほど困った時にしか利用しません。つまり視野に入れて立案しました。初年度から児童養護施「相談する」ということはかなりの熱量もしくは疲

設協議会のご協力、市町村の理解もあり（市長が素弊が必要になります。ですから、徹底的なアウトリ

敵）、多くの子どもたちが参加しました（施設退所ーチを行います。ある年度に施設や里親家族を退所後の児童も参加できます：画像 1）。そして迎えた 4

予定の子どもたちに対して、退所前に「退所後の暮年目。県内の児童養護施設で暮らす子どもが（初年らしの計画」を施設の職員さんといっしょに作成し度中学校 3 年生）、農業高校へ進学、そして杵築市ます。関わり合いのはじまりです。時にはきつきプに新規就農として就職しました（画像 2）。このことロジェクトにお誘いします。農業に興味なくともは 2020 年度杵築市 10 大ニュースにも取り上げら「いちご農家さんでいちごが食べれるよ」と伝える

れ、大きな話題となりました。このことからも「巣となぜか参加します。そして、施設退所後、すぐに立ち」は決して直線的なものではなく（区切りでは巡回訪問を行います。その情報は施設や里親さんとなく）、徐々に、関わり合いの場面を用意しながら、も共有します。職員体制も工夫が必要です。若い職

自主性を尊重し、グラデーション的な取り組みを創員からベテランまで、性別も均等に。おじさんばかっていくことの大切さを教えられました。この青年りが来たらやはり「ひきます」から。退所した子どは就農後 1 年を経過しますが、職場や地域に大切にもたちの進学先や就職先にも必要あれば顔出しまされながら、後輩のモデルとなっています（画像 3）。

す。おせっかいの嵐です。そして子どもたちを中心に「関わり合いの糸（ネットワーク）」を張り巡ら

3．サポートの糸を紡ぎ合うせます（誤解なきよう付け加えれば、子どもたちか以上のことから、「切れ目なく」「ストレングスにら NO が出た場合は自粛します。距離を取って見守注目」「関わり合いの糸を張り巡らす」「いったりきります）。その中で出てくる「壁」がいわゆる「多たりできる」「グラデーションを大切にする」こと

職種連携」「多機関連携」です。でもその壁はサポ

世界の児童と母性 VOL.9037

90号本文 2021.09.21 17:20 ページ 38［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてート側、社会側にあります。「○○は△△に行って

4．「社会で護る」から「社会で育ち合う」へください」などのことです。きっとみなさんも同様―そして「紡ぎ合い」の支援へのご経験があるのではないでしょうか？壁に立ち向

私は「紡ぐ」とか「織りなす」などの、ちょっとかう時、理論武装したり、時には本当の武装…もあ前の日本語が好きです。美しさを感じます。なんとるやもですが、ここで大切なのは「あなたにも（あなく「孤立がみえない」から。社会的養護は 2017

なたの機関にも）仲間になってほしい」という姿勢

年に出された「新しい社会的養育ビジョン」におけです。よく言われる「つなぐ」という言葉。大人のる流れから大きな変革期を迎えています。しかし、「連携」は子どもにとっては「恐怖」です。だって私の個人的な解釈としては「施設型から家庭的養育

次から次に初めて出会う大人が現れるのはやはり怖へ」という単純なものではないと考えます。児童福い。関わり合いの糸は張り巡らすのですから、つな祉の世界観はある種閉鎖的な側面があります。「不いだ糸を切るのはもったいないことです。専門職や適切な養育環境」「虐待」「発達障害」などのワード

組織の大人側も「みんなつながってる」というデザが今も近場から聞こえます。それはそれで大切なこインをきちんと見せることができれば、たいていのとかもしれません。しかしながら、これまでの経験

場合つながっていただけます。

から感じていることは、何であれ「生きる」ことをそのような取り組みを行う中で、ふと考えさせら保障したい。それぞれがいろいろな過去を背負うとれたこと。大分の施設や里親さんから巣立つ子ども

も、生きることを大切に考えたいと思うのです。大たちはみんな大分にいるわけではない。東京や大切なことは児童福祉の全てが子どもにとっては通過

阪、福岡に行く子どもたちもいます。知らない土地点であり、子どもたちの生きる道のりはその後も続に行って困った時、施設職員や里親さんに連絡していていきます。「福祉システムを社会に拓く」こともすぐに対応することも難しい…。そのような中でが大切だと考えています。

結成したネットワーク。それが「アフターケア事業

児童憲章にも、子どもの権利条約にも掲げられる全国ネットワークえんじゅ」です（えんじゅ HP ：「主体は子どもたちにある」ということ。たくさん

https://enjunet.org/about/）。

の大人や社会が「関わり合うこと」を保障し、子どアフターケア事業は法的な位置づけを持たないこもたちとともに育ち合い、そして時代の変化に応じともあり、自治体によってその取り組みに大きく差て柔軟に紡ぎ合うことが求められている─「社会があります。自主事業でやっている団体も少なくあ的養護から社会的養育へ」。私たちに課せられていりません。財政面も脆弱です。だからこそ、子ども

ることは、きっと「特別なことではなく、あたりまたちのため、みんなのためにつながろう！と 2018

えのこと」なのではないでしょうか。

年 6 月に結成されました。現在は北海道から沖縄まで 29 の団体、事業所が加盟しています。このこと
で、施設退所前に、退所後の生活場所において「頼れる場所・ひと」が確保できるようになりました。
これもいわゆる「関わり合いの糸を紡ぎ合い、張り巡らす」ということになります。

キーワード：福祉システムを社会に拓く
児童福祉や社会的養育に関する様々な事柄を（その実態も含め）、可能な限り社会に拓くことが必要。かかわりあいの糸を張り巡らすためにも、専門職や関係団体の枠を超えて広く周知していくことが結果的には子どもたちのレジリエンスや受援力を高めていくことにつながると考える。

38 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてⅡ 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める

生徒をエンパワする学校― 西成高等学校の生徒支援の取り組み
や ま だ

大阪府立西成高等学校 校長

か つ じ

山田勝治

はじめに
令和 3 年 1 月 NHK 総合テレビ『逆転人生』において、本校の取り組みが紹介され、約 15 年にわたる本校改革の実態と生徒支援の姿が放映された。多くの視聴者から取り組みについて賞賛を受け、誠に面映いかぎりであります。番組制作のディレクター
渡辺氏には僅か 45 分に本校の 10 年ないしは 15 年の取り組みを凝縮して表現いただき、番組はギャラク
シー賞を受賞するなど高い評価を受けました。
放映後、この 10 年の年月が本校卒業生で番組登場者の堀田賢さんにとってどういう意味を持ったの

大阪府立西成高等学校

かと自問しました。現在彼は建築資材を扱う会社の高校生」であったことを認知していなかったのです。

正社員として働き、休日にはボーカルユニットの一

彼は私たちに「友人や先輩のところで泊めてもらっ

員として芸能活動を行うエージェントにも所属してている」とウソをついていたのです。それは彼のプいます。番組は、その姿を西成高校の教育活動の成ライドがなせる虚言であったと思います。高校生

果として華々しく喧伝していました。

（ハイティーン）が見せるこうした虚勢を理解して①当時、彼を置いて家族が引っ越ししたこと。

生徒に接していたはずの私たちですが、本当に見過②保護観察の延長として、生活保護を受給し、私がごしていました。また、番組では描かれていません

保証人となり一人暮らしを行ったこと。

が、彼は卒業前、私たちの毎日のような執拗な「就③担任が毎朝起こしにいったこと。

職への促し」を拒絶し、フリーターとして社会に巣④その結果として、4 年かけて高校を卒業したこと。

立っていきました。西成高校では「進路保障」といここまでは、番組が描いた通りでした。が、まず、う考え方に立ち、卒業時の進路を考えうる限り最適

最初に告白しておかないといけないと思います。番

なものとなるように、持続可能な進路を実現するた組で彼自身が野宿現場を案内していた VTR を初めめの取り組みを進めています。その基準からすると、て見て、収録スタジオで私は思わず涙しました。私

就活の勧めを拒み、フリーターとして音楽活動をす

たちの学校の教員は誰一人として彼が「ホームレス

るとぼんやりとながらも頑固に宣言し、多くの級友

世界の児童と母性 VOL.90

39

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてが就活している時に特別教室棟に向かう渡り廊下でギターやキーボードをいじっていた姿、それは教育の「成果」としては全くひどいものだったと言えます。しかし、番組で取り上げられた 10 年後の彼の姿は教育の「効果」を見事に体現していると言えます。筆者はその意味で 2 度涙することになりました。

Ⅰ．生徒支援1980 年代半ばから 2000 年代、急増する高校生を「反貧困学習」の様子受け入れるために、「新設校」と呼ばれる新しい高校が多く生まれました。それらの学校の多くが教科

若者育成支援推進法」の制定でした。

成績によるいわゆる「輪切り」と呼ばれる選別の中

近年の『子ども・若者白書』（内閣府）では、幾で「教育困難校」と呼ばれるようになりました。こ分トーンダウンしているようにも見受けられます

うした高校ではおおむね「生徒指導」という、どちが、法制定の翌年には、内閣府「子ども・若者支援

らかと言うと生徒の行為やあり方に枠をはめること

地域協議会運営方策に関する検討会議」がまとめたを主流にした教育的指導を中心として行われていま『社会生活を円滑に営む上で困難を有する子ども・した。現在、私たちの学校で行われているような生

若者への総合的な支援を社会全体で重層的に実施す

徒支援の手法や発想は、当時はあまり聞いたことがるために』（2010 年 7 月）という報告書が出されまし

ないものでした。

た。報告書には、「高等学校の関係者へ」という項

もとより、本校は「西成」（大阪市西成区）とい目だてで主に 4 点にわたる提案がなされていましう日本の社会問題が集積する地にあって、さまざまた。

な 生 活 背 景 を 持 っ た 生 徒 が 集 う 学 校 で す。 特 に①学校と就労支援機関の関係の緊密化：

1990 年代の「バブル崩壊」以後に生まれた生徒た

中退後、卒業後の支援が行き届きにくくなりがちはさらに厳しい生活を強いられてきています。そちなので、「高等学校が彼らを守る最後の砦」とのような時期、本校では「格差の連鎖を断つ」といして期待していること

う学校ミッションを掲げ、「反貧困学習」＊ 1 で「社会的な包摂」（ソーシャルインクルージョン）をめ②学校における外部からの支援者の位置付け：
スクールソーシャルワーカー、スクールカウン

ざした取り組みを進めました。

セラーなど外部の専門家を支援者として活用する「格差の連鎖を断つ」とのミッションを掲げてい体制の整備が必要なことた本校は当初「反貧困」の学びを通して、誰もが陥③中退者に対する情報提供：

りやすい貧困状況に抗う方法や社会の不公正に対して是正を求める社会力の育成といった未来志向の取り組みを中心に行ってきました。しかし、生徒の現退学時などの適切な時期に、地域の就労機関や学び直しの機会の紹介が必要なこと④職業選択や職業生活に関する知識の提供：

実生活の深刻化の進行は激しく、次第に生徒への直困難を有する生徒が多い高等学校おいては、職接の支援に大きなウェイトを置くようになりまし

業選択や職業生活において不利益を被らないようた。その契機となったのは、2009 年の「子ども・な知識を提供すること

40 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてなどが明確に書き込まれていました。
丁度、新たな高等学校全入時代のスタンダードとなる学校づくりを目指すことを筆者自身のミッションとして設定した時期でもありましたので、「高等学校が最後の砦」というフレーズは学校実態や筆者
自身の経験にもぴったり合致しました。また、多くの教育社会学の先生たちが指摘していた「経済的文化的社会的環境」と学力の格差の関係は一部の学校に「濃縮」された姿で現れることを実感していた時「となりカフェ」の様子期でもありました。
取り組みは学習だけに留まることはありませんでⅡ．予防支援という考え方した。2010 年に初めて「生徒支援委員会」を立ち

西成高校では、ここ 10 年ほど生徒支援という切上げ、先述の内閣府の報告書に紹介されていた神奈

り口で、学校における教育と福祉の連携を進めてき

川県立田奈高等学校の取り組みに触発され、虐待事ました。ひとくちに教育と福祉の連携といっても、例を含む厳しい生活背景の生徒についての生活状況

教育的な取り組みと福祉的な取り組みには大きな隔をアセスメントし、必要に応じて、子ども相談センたりがあります。

ター（児童相談所）や区役所生活保護ケースワーカ

教育的な取り組みでは、いつも向上・進歩を目指

ー、子育て支援室などの関係機関に相談・通報し生しています。つまり、「出来ないこと」が出来るよ

徒の就学を組織的に支援するようになりました。まうになったり、「分からないこと」が分かるようにた、西成区内の要保護児童対策地域協議会の実務者なったりと、変化を求めます。またそのための努力会議である中学校区地域ケア会議への参加と連携もも求めます。一方、福祉的な取り組みは教育的な進行っています。この姿が、「高校が最後の砦」と言化の前提となる条件の欠如を補完することを主とすわれたことに対する本校の回答だと思っています。

る取り組みです。本来、教育的な取り組みのためだ

またこうした組織的な対応こそが、さまざまな事件

けに配置されているリソースで福祉的な取り組みをや事象が次々と生起してくるセーフティネット校にすることには限界があります。ましてや教職課程等

おいて、「気になる生徒」を忘却の彼方に追いやらで福祉についての学びを行ってきた教職員もほとんず、組織的な記憶と記録によりスクーリニングでき

どいません。

るようになるやり方であると考えています。

どうしてこのような取り組みを進めてきたのでしまた、現在は校内に設けた「生徒支援室」（虐待ょうか。その目的は生徒自身が社会人として自立すや社会的養護に関わる生徒支援の部署）・「人権教るためには高校でのドロップアウトを防ぎ、卒業す育推進室」（部落差別問題をベースに人権問題全般

ることが何よりも大切だと考えるからです。こうしの学習を進める部署）・「自立支援教育室」（障がた考えから、2012 年 9 月から「校内居場所カフェ」

いのある生徒の学習や支援に関わる部署）の 3 室をとして「となりカフェ」を開設しました。この経緯

中心に多様なインクルーシブ教育を実践すべく組織については『学校に居場所カフェをつくろう！─

的な生徒支援の実践を進めています。

生きづらさを抱える高校生への寄り添い型支援』（明石書店）＊ 2 に詳しく記載があるので参照してく

世界の児童と母性 VOL.90

41

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて〈図〉第 2 ステージのエンパワメントスクールの現状と課題ださい。

す。また、チャレンジして失敗する若者の「権利」

最近でこそ、よく聞く言葉となってきましたが、を奪うことにもつながりかねません。そこで、校内「予防支援」という言葉は私が知る限りにおいては、

居場所カフェでは、親でも先生でもない大人との出

この居場所カフェの取り組みを進めた石井正宏さん

会いの中で、「相談してもいいし、しなくてもいい」、（特定非営利活動法人パノラマ代表理事）たちが主

またそこにいるだけでもいいという空気を大切にし張し始めた言葉だと思います。中退してしまったり、ています。こうしたサードプレイス（第 3 の居場

引きこもりになってしまってからの支援は大変で所／教室とも家庭とも違う）を提供する校内居場所

す。ですから、その予備軍となるであろう高校生がカフェは 2012 年西成高校で始まり、現在では全国困難に陥る前に支援を行うことで、効果をあげよう

50 校ほどで実施されています。

というものです。しかし、通常支援というのは困難に陥った人に対して行うもので、まだ困難に陥って

Ⅲ．インクルーシブ…「包摂する空気」感の学校

いない人に対しては行わないものです。その意味で、上記の図は、2015 年に西成高校がエンパワメン

このような予防的支援は「教育的」な福祉支援とも

トスクール＊ 4 に改変されてから明確化されてきた課言えるもので、その効果は「予防支援に於ける成果

題を整理し、いわゆる第 2 ステージのエンパワメン

指標の作成及び在り方検討委員会」でその指標の模

トスクール＊ 5 の現状と課題を整理した図です。

索が行われています＊ 3。

この第 2 ステージ期は当初のエンパワメントスク

まだ、困ってもいないときに予め支援することは、ールの構想を超えて、多様性の範囲があらゆる分野支援が行き過ぎる側面もありとても窮屈になりまに及びました。図にあるように「障がいのある生徒」

42 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてやその傾向のある生徒、さらに外国にルーツのあるったそうです。そこに見えているのは、ステップフ

生徒や無国籍の生徒、さらに虐待サバイバーとして

ァミリーの中で息を潜めて、生存を確かめている高高校生となった生徒がいます。中には、幼少期から校生の縮んだ姿です。このようなステップファミリ

学齢初期にかけて母親の母国との往還を繰り返し、ーの中での「穏やかな排除」と「疎外」はこの日本

学習言語が定着せず、そのことで発達検査により療社会の中に蔓延していて、西成高校の中にも気づけ

育手帳を交付された生徒も存在しました。こうしたばよく見られる風景のような家族像かもしれませ

複合的な事情を抱えた生徒も少なくありませんでしん。しかし、このような「不適切な養育」とまでもた。中でも、他校に比して「虐待」（不適切な養育）

いかないまでも隠れた「虐待性」を内包する生徒状に関わる生徒が多いことも特徴だと考えています。

況にも、包摂（インクルージョン）する「やわらかしかし、高校生年代の「虐待」は生徒自身の社会性

い空気感」の校内居場所を備えた学校づくりは不可の獲得や意識の変化や社会的立場の変化の中で、潜欠のように思えます。

在化していきました。また、当の本人はそのこと自体を通常のこととして受け止めており、虐待との認知・意識化ができていない事例も多くありました。
〈事例：卒業生 A さん〉○卒業年次の夏休み、就職希望の生徒は就職先を探して、応募前職場見学という教員付き添いの元での会社訪問を行います。
A さんも、教諭に付き添われて会社訪問をしました。その会社訪問の行き帰りに A さんが呟いた 3 ヵ年のことの聞き書きです。
○自分は毎日バイトに行き、それで得たお金を親に渡していた。こんな僕を育ててくれているので感謝している。
○話によると、彼の家はステップファミリーで実母と継父、そして継父との間に生まれた新
しい兄妹がいる。大阪市内の 3 階建ての一軒家に住み、自分も個室をあてがわれている。
○バイトで夜帰ってきても、できるだけご飯は家で食べないようにしている。
○自分以外の家族は外食に行ったり、旅行に行ったりしているが、自分は行かない。
○就職したら恩返しをしたい。
○早く自立したい。
大雑把に言うと以上のような身の上を彼はしゃべ

Ⅳ．巣立ちのジレンマ
要支援の生徒の巣立ちの問題も深刻です。現在の日本社会における 18 歳進路は約 70 ％が高等教育機関への進学です。しかし、西成高校では卒業生の約 7 割が就職しています。高校中退が将来への希望の芽を摘む行為であることは言うまでもありませんが、大学進学か否かもその後の生活や社会経済的地位に影響を与えていることは言うまでもありません ＊ 6。それは、別の言い方をすれば、「中学3 年生時点での学力（学習成績）で一生が決まってしまうような社会」とも言えるのではないでしょうか。
そうすると、中学校や小学校で学習から遠ざかっていた生徒（不登校・虐待・障がいなどが原因）が学習の機会を取り戻す学校であるエンパワメントスクールである西成高校では、生徒は入学当初から圧倒
的不利を抱えた状態となっています。これまでの経験から進学希望者の抱える課題を確認しておきたいと思います。
①進学を了解していたはずの保護者が入試直前ある
いは入学金支払いの直前に翻意して、進学を否定する。
②入学後の資金ショートやアルバイトでの疲労困憊による中退（生活保護世帯での世帯分離等のトラ
ブル）

世界の児童と母性 VOL.90

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて③基礎的な学業継続スキルの欠如が挙げられます。

ことが大切だと考えます。
そして、学校の取り組みだけで生徒を支えること

そして、大学を中退するようなことになったら現ができなくなった時、役割を投げ出さず外部のどう在の社会では高校卒業時に就職した場合よりも待遇いう人たちと連携することができるのでしょうか。

の悪い労働状況になることが容易に予想できます。

教職員としてというより、一市民としてこうした社

さて、社会的養護に係る生徒においては、その状況

会への向き合い方を考えることで、生徒支援のありはもっと厳しいものだと思います。世間ではたくさ方もより進化すると考えられます。

んの同様の環境の若者がしっかりと進学をし、生計を営んでいることは承知の上で、一つの例を挙げておきます。
〈事例： B さん〉○ B さんは幼少期に父と死別。
○実母は依存症のため、B さんが高校 1 年生の時に死亡（発見者は本人）。
○子ども相談センターや区役所の動きで、里親宅（ファミリーホーム）での生活始まる。
○生徒会長を 2 年つとめる。
○卒業後、将来起業するために大学進学を希望。
○巣立ちと進学を同時にするのは、かなり困難。

＊1『反貧困学習 格差の連鎖を断つために』大阪府立西成高校、2009、解放出版社＊ 2 『学校に居場所カフェをつくろう 生きづらさを抱える高校生への寄り添い型支援』居場所カフェ立ち上
げプロジェクト、2019、明石書店＊ 3 https://npo-panorama.com/wp-content/uploads/
pnrm̲all.pdf 参照＊ 4 エンパワメントスクール：大阪府が設定した小学校・中学校時代に不登校などの理由で学習が不十分だった人のための RESTUDY を目的とする高校（2015 年度から始まる）＊ 5 第 2 ステージのエンパワメントスクール：当初は不登校生徒を中心に据えたものだったが、次第に不登校の理由が虐待やいじめ、障がいがあるなしなどに変化し、多様さがました状態＊ 6 『教育格差―階層・地域・学歴』松岡亮二、2019、筑摩書房

第 1 目標は何かを明確化することを求める。
○学校の教員以外の起業した大人を紹介し、インターンシップを依頼する。
○その中で、起業することと大学進学はリンク
しないことを学ぶ。

キーワード：予防支援
福祉的な支援はどちらかというと高校生年代の自尊感情を

私たちは生徒の自己実現をどの程度考えたらいい

損ない、むしろ自立への気持ちを捻じ曲げてしまうことが多のでしょうか。まだまだ、悩みは尽きません。巣立

いように感じます。大阪や神奈川の NPO 法人が元祖となって始まった「校内居場所カフェ」などに代表される、この予ちに対する私たち側の知見が明らかに不足していま

防支援という考え方は支援の押し付けではなく、寄り添い、す。

存在を「承認」する中で生徒のチカラが満ちてくるのを待つ
スタイルを持っています。これを学校教育に適応すると次のように言えると思います。カリキュラム上の達成目標に向かⅤ．生徒支援の一歩先へって「学力保障」することは決して間違ってはいません。しかし、学校内における長年の否定的な評価と声かけによって私たち教職員はまず、生徒を支援する自分が一体傷ついている子どもたちにはその「できる」を保証する営み

何者かと見つめることが必要だと思います。福祉的さえも厳しく感じてしまいます。ここでもやはり、「できた」
をたくさん生み出せるよう漸進的なカリキュラムとできたこ

センスがあるかどうかより、今の学校の中で教師はとを「承認」する取り組みが大切だと感じています。予防支

生徒の何を見つめ、何を評価してきたのでしょうか。

援、それは小さな「できた」をたくさん承認し、存在そのものを承認する営みだと思います。

自らのもつ学校社会での特殊なあり方を意識化する

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

特別座談会

社会的養護を離れて― 私たちの自立、そして家族を形成するということ「受援力」と「レジリエンス」。言葉としての浸透度はともかく、実際はどうなのでしょう。当事者たちはどのように助けを求め困難を乗り越えているのでしょうか。また、当事者たちの多くは、自らの出自への葛藤を個々に抱えています。それを背負った中で自立し、新しく家族を形成することに対してどのような思いの中にいるのでしょうか ─ このような疑問が編集会議にて呈されました。そこで本号では、4 人の当事者の方々にご参加いただき、リモート会議での座談会を開催することとしました。
※個人の特定を避けるため、一部改編している。また画像も加工している。

〈参加者プロフィール〉

F さん（女性）
O さん〈司会〉（女性）
0 歳から乳児院、児童 0 歳から乳児院、児童養
養護施設、6 歳から 11 護施設、10 歳からファ歳 ま で 里 親 、 そ の 後 、 ミリーホームを経て大ファミリーホームを経 学入学を機に自立。現て高校卒業を機に自立。 在は結婚して 2 児の母。

K さん（女性）
15 歳から里親、児童養護施設を経て大学進学を機に自立。IFCA にてユース・アドボカシーの普及活動に従事。
永野

Y さん（女性）
17 歳から 5 年間里親ファミリーホーム。大学
院にて心理学を学び、現在アフターケア相談所勤務。29 歳で結婚。

咲さん〈オブザーバー〉
武蔵野大学人間科学部
講師● 社会的養護との出会い
O さん

それでは座談会を始めたいと思います。まF さん

私は生まれてすぐに乳児院へ、それから小ず、どういう経緯で社会的養護で生活を送るように

学高学年まで児童養護施設へ、その後里親さん宅になったのか、施設や里親さん宅での生活はどういう行きました。でもうまく行かず、12 歳の時に一時ものだったのか、自己紹介を兼ねてお話しください。

保護所を経てファミリーホームへ。高校を卒業して、世界の児童と母性 VOL.90

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて措置解除となり一人暮らしを始めました。現在も、

子との関わり方も分からないまま里親さんとはうま

実の親やきょうだいとの関わりは一切ありません

くいきませんでした。ですから、大勢の中の一人でが、ファミリーホームの人たちや里親さんとは連絡

フォーカスされることのない施設の方が私には過ごをとってます。

しやすかった。

里親さんには実子はいませんでした。当然子育て

O さんの経験はなく、突然小学生ができた訳で手探りで育った？

ててくれたとは思いますが…なじめなかった。それ

K さん

まで大勢の子どもたちがいる施設で育ったので、里らない。そういう混乱の中で、ただ「満室だから」、

親さんに引き取られた時は環境の大きな変化に戸惑「あなたはここに行くから」と矢継ぎ早に聞かされいました。お父さん（里父）は単身赴任で家にいるただけで、事前の詳しい説明もなければ私の希望なことが少なく、お母さん（里母）と長い間関わり合りを聞かれることもなかった。その時は、制服と鞄いました。おじいさんもいましたが、昔気質で頭がだけ、何も持っていない状態で…突然、この人たち

固く、あれこれ指図されるのが嫌で避けていました。

と生活してくださいね、と言われても。私のことを田舎ということもあって周囲の目がうるさく、奇異

何も知らない人たち…親とは違うし、家族でもない。

な目で見られることも。あの子、どこから来たんだ

短い期間でしたけど、毎日がすごく不安でした。ころう、みたいな。どの家もきょうだいが多く一人っれからどうなるんだろうか、と。

子が珍しい、そういうことも作用したのかも知れま
せん。

保護された時、ご自身の希望は聞かれなか

そもそも一時保護所がどういう所かも分か

最初の数日間を除いてもともと通っていた学校へは通いました。でも施設に移ってから、両親が高校都会から田舎に行った戸惑い、狭いコミュニティの場所を知っていることが不安だったり、また体調で友達も限られる、同じ里子の友達はいない。友達を崩していたこともあって、結局新しい高校に入りのいる施設で暮らしていればよかったと思っては、直しました。ですから卒業は 19 歳、1 年遅れです。

いつも塞ぎこんでいたように思います。そんな時にO さん

ケースワーカーさんが「施設は人が多すぎるから」

人のお話を聞いていると、ちゃんと子どもの気持ちと、少人数で過ごせるファミリーホームを紹介してや意思を聞いた上での里親委託でないと、子どもはくれました。

我慢を強いられる。里親家族との良好な関係性を築国は里親委託推進に動いていますが、お二里親さんで育つのか施設で育つのか、措置変更さくためにも、きちんと丁寧に子どもの意見を聞くこれた時に自分で選べたらよかったのにって今でも思とが大事だと思いました。Y さん、お願いします。

います。でも、選べないじゃないですか。施設か里

Y さん

親か、なんて。里親に引き取られるにしても、家はらファミリーホームへ。高校卒業と同時に措置が切裕福なのか、田舎か都会か、なんて…。

れることになっていましたが、ホームのご厚意でK さん

私は両親の虐待が原因で 15 歳の時に保護

22 歳までお世話になることに。実家は生活保護世されました。一時保護所が満室だったために数カ月

帯で、母は何度も結婚離婚をしてきょうだいはそれ里親さん宅に。その後、19 歳まで児童養護施設でぞれ父親が違う。母は精神疾患も抱えていて、暴力過ごしました。保護された当時、私はといや暴言もありました。食事もお金もままならない生

うものにすごく疲れていました。でも突然里親さん

活で…そういうことが今の自分にどう影響している宅にポンと置かれ、実子のいる家庭でしたが、そののか、考えることもあります。

46 世界の児童と母性 VOL.90

家族

私は 17 歳から里親さんに行って、途中か［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてどういう経緯で里親委託になったかというと…

した。0 歳からは乳児院、3 歳で大舎制の児童養護

私、家出したんです。1 年間の放浪の末に、児童相施設、幼稚園年中さんからは一般家庭の練習をしよ

談所（以下、児相）に保護されて。その時、聞かれうと地域の分園で小学 4 年まで過ごしました。子どたんです、どういうことを最も大事にしたいか、みも 6 〜 8 人と。それから小学 6 年までは一般家庭とたいなことを。それで、自転車で高校に通える範囲

同じような設備の整ったユニットケアの施設で暮らで、と答えました。それまで学費や教科書代とかはしました。同時に、小学 3 年から 12 歳までは週末

バイトしながら何とかやりくりしていましたが、定里親も利用させてもらいました。その後、ファミリ

期代までは払えないから、と。後に定期代も児相がーホームに行って、18 歳での大学進学を機に退所出してくれると知ったのですが…。そうしたら、しました。

「施設からその高校までは遠いから、里親さんの所出てから思うのは、施設ではあまり考えずに生きしかないかも」と言われ、「全然それで構わないでてきた…というか、施設の職員さんはよく入れ替わす」と。そういう経過で里親さんに決まりました。

るので、誰が自分にとって安心できる人か分からな

O さん

い…だから自分から職員さんに心の内を話すことはその里親さん宅での生活はどんなものでし

たか。
Y さん

なかった。当時の職員さんに今よく言われるのは
食べ物はない、電気は止められる、布団は「O ちゃん、よく暴れてたね」と。だから、何かた

ボロボロ、そんな状態で暮らしてきたので、里親さまっていたものをそういうかたちで吐き出してはいん所に行って、ご飯は出る、弁当は持たせてもらえたんだろうな、と。施設での暮らしは毎日が同じこるで、食べ物にありがとう、と手を合わせていましとの繰り返し。でも、みんなでキャンプに行ったりた（笑）
。

したことは良い思い出として残っています。

里親さんは 20 歳そこそこで結婚され、45 年ずーファミリーホームに移ってからは、ご夫婦が自分っと一緒。実家ではお父さんがコロコロ変わるのをのことをちゃんと見てくれている、何かを表現して見てきたので、結婚って夫婦ってこんな感じなのか、もそれをちゃんと拾ってくれる、そういうことが実と考えさせられました。どのように家計や家事を回感できて、やっと安心して生活できるという思いをしているのか、家から仕事に毎日行くとはどういう得たように思います。Y さんのお話と同じで、ご夫ことなのかを間近に見て参考になりました。今思え婦の姿を見させてもらい、こういう夫婦になりたい、ば、結婚観や生活観みたいなものをご夫婦から学ん

こういうパートナーと一緒ならこういう生活が送れだように思います。里親さんの職業が先生だったの

るんだということを実感しました。施設か里親か、で、私は年齢も大きかったこともあって、「先生」とどちらがいいかは分かりませんが、ちゃんと自分のお呼びして、いつも敬語で話していました。

ことを見てくれている人がいる、と感じられたのはO さん

大きかった。

では、私の社会的養護体験もシェアさせていただきます。0 歳から 18 歳まで社会的養護にいま● 職員さん、里親さんとの関わりの中でO さん

K さんは、里親さん、施設の職員さんとの関わりはどんなものでしたか。

世界の児童と母性 VOL.90

47

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてK さん

里親さんとはあまり関わりはありませんでがりを持てないと感じていたってこと？

した。施設に移って…もうショックでした。ユニッ

K さん

ト制でしたが、ここがあなたの部屋だよ、と案内さックな出来事があって、その時の職員さんの対応がれて入ったら、下は 3 歳から上は 18 歳ぐらいまで 8

納得いかず…あ、この人たち、自分を思ってやって人ほどの男女がテレビを見ていた。この人たち、くれている部分もあるけど、仕事と思ってやってる

誰！全然知らないこの人たちと暮らすの！なぜ！？

部分もあるんだ、仲良くて大好きだけど、私が窮地…という感じで。そこから逃げるように、荷物を置に陥った時、100 ％私の味方にはなってはくれない

いて日用品を買いに行きました、若い女性職員さんんだ、と。とても近いけれど、自分の心だけは常にと一緒に。話しかけられて、そうですねーと社交辞

遠くに置いておく、そんな距離感で接していました。

令的に適当に返しましたが、この人誰？どうしてこO さん

んなに気易く話しかけてくるんだろう、と。そんな「先生」と呼んでいた、と。

初日の印象が今も強く残っています。

Y さん

詳細は控えますが、私にとってとてもショ

Y さんはどうでした。先ほど、里親さんを

最初は、生活させてもらえるだけでありが施設に入ってしばらくはこんな感じで他人行儀にたいと思っていました。でも、2、3 年すると…絶振る舞っていました。困ったことがあっても他人で対的な拠り所がほしいと思うようになった。生活がすから相談できずにいました。それこそ男性職員し安定してきて、そんな自分の心にようやく気づき始

かいない時、生理で辛い時もそれを言ってよいかもめた。里親さんは里親さんで自分のことを心配して分からない。鎮痛剤ください、なんて言えば、何くれるけど、「自分たちは親にはなれない」みたいで？と聞かれるに決まってるし。当時は両親のことなことを言われて。そりゃそうだろうな、自分のこで相当メンタル面で参っていた。辛い気持ちを一人とを真剣に思ってくれる人はやはりいない。そこか自分の中に押し込めていた…。

ら、どうしたらこの空虚な感じを埋められるのか模それでもだんだん慣れてきて、半年から 1 年くら索し始めたように思います。20 歳頃から。

いかな、職員さんと関わり合い始めたのは。年齢がO さん 里親さんも、その気持ちを知っていた？

近い若い職員さんとはタメ口で普通に話すようにな

Y さんった。でも、家族でもない、友達でもない、といっの頃からなかったけど、生活が整ってくると余計にて他人でもない、そんな微妙な関わり合いの中で。

そう感じられるようになって。それを里親さんにぶ私がいた施設では、好きな職員さんと外出できるつけた。夜の 7 時くらいから明け方まで話し合って。

誕生日外出というのがあって、どこでもいいよ、

その時、言われたんです。「親にはなれないけど、というのでディズニーランドへ。それは楽しい思い

仕事でできる限りのことはやりたい」「自分のでき出。でもケンカをすると…離れたくても離れられなることを一つ一つ積み上げて、生きている実感を味い。1 日そこで生活している訳で。だから話しかけ

わってほしい」…そのようなことを。その時は、よられてもガンムシ（笑）。…でも、何て言えばよいく意味が分からずポカーンという感じでしたが、そか。仲がいいし大好きなんだけど、自分にとってはれから反芻して考えるようになりました。

いつかはいなくなる人と、どこか一線を引いて関わO さん F さんはどうでした？

っていた部分もあります。すごくお世話になったし

F さん

大好きだけど家族とは違う…そんな感じでした。

ったから、その時は「お父さんお母さん」と呼んでO さん

たし、そう思って関わろうと努力しました。もちろ

施設で生活している時から、退所後はつな

48 世界の児童と母性 VOL.90

当時、生きている感覚がなかった。子ども

私は物心つく前から里親さんにお世話にな［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてん一般家庭の子とは違うという認識はありました。

でも、年を経るにつれて、その時々の里親さんの想いきなりその家に来ているわけですから。そして、いが理解できるようになり、今はショートメールでいとこやり取りするぐらいのレベルにはなっています。

がいましたが、その子は本当の親と一緒に住んでいたし、携帯電話も持っていて、実の子でO さん

いいなと思ってました。一般家庭の子との差は感じ

施設での生活も当たり前でした。幼稚園に通ってい

つつも、それでも、普通のお父さんお母さんだと思る時も、ほかの子もみんな施設から登園してる、サうようにしてました。でも、里親さんと喧嘩する度

ヨナラと別れたら友達も施設に帰ると思っていた。

に「本当の子じゃないからだ！」と反発しましたし、それぐらい施設が当たり前で、みんな一人ひとりに里親さんは「そう言われても」と困っていました。

お父さんお母さんがいると知った時にはビックリし実子がいたらもっと劣等感があっただろうと思いまた記憶があります。そして、そんな当たり前の生活

す。子どもは私だけだったから、私がそんなことをを送っていた小学低学年の時、突然実親が現れて…

言っても関わろうとはしてくれました。

もしかして普通の家庭の普通の生活が送れるのか

私は 0 歳から施設にいたので、職員さんもファミリーホームではいろんな子がいて、本当のな、と思ったこともありましたが、でも会えなくな

親がいたり、家庭があるのに施設に住んでいるとかる時期が再びやって来て…。ああ、やっぱり私には…いろんなバックグラウンドを抱えていて、みんな

普通の生活はできないんだ、これからも社会的養護

同じだな、と共感できました。だから、友達やきょの中で生きていかないといけないんだ、と思ってかうだいや家族のように感じ、里親さんよりも接しやらは区切りがついたように思います。

すかった。ホームで育ててくれたのは感謝している

ファミリーホームの養育者の方は、何かあったらし、当時から卒業しても関わりたいと思っていまし支えてくれる人たち、安心感を与えてくれる人たちた。

…親のような存在だと。でも、ある時、「お父さん、ホームに入った当初、里親さんから手紙が届いた
んですけど、当初は捨てられたお母さんと呼んでもいいよ」と言われて、…でもやという思いがあはり「お父さん、お母さん」と呼ぶことには違和感って、読まずに破り捨てました。顔も見たくなかっがあって以前からの呼び方で呼んでいました。親でたし、送ってくれたものを「あなたの子どもじゃな

あるけど親でない、そういうところで揺らいでいたいから」とわざと雑な字で書いて送り返したことも。

と思う。

● 社会的養護を離れてO さん

さて、それでは。自立後、社会に出てこん

ばん最近社会人になった F さんから。

なことがあった、その時どうしたか、誰に頼ったかF さんについて。また結婚について、パートナーと一緒にの契約で保証人を誰にするか、ということでした。

新しい家庭を作っていく上での課題や不安なことを一般的には施設長にお願いするけれど、よく変わる─こういう話を当事者が語る機会は少ないので、し。だから社会人になる時に誰に頼ればいいか悩み

ぜひ話していけたらと思います。まず、社会的養護ました。20 歳になっても、自分一人ではだめなんから離れた時、どういう困り事に直面したか、いちだなと悔しい思いをしました。誰に頼ろうかと悩む

私がまず困ったのは、アパートや携帯電話

世界の児童と母性 VOL.90

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてけど選択肢はない。病気になって困った時も、友達んて言われて、…無理だー！と。今まで通り自由でに頼りづらかった。小・中学校の友達は私が施設にないとダメだー！と。それが結婚に踏み出せないネいたことを知っていたけれど、高校の友達には話しックだったんですけど。生活に根付けていないといていないし、話してもどこまで理解が得られるか分

うか、地に足が着いていないというか、生活保護世からない。ホームを出た後は施設職員さんとの距離

帯で食べ物は自分で確保しなきゃいけない、そういができたように感じていたし。里親さんとの関係もうところから来ているとは思うんですが。困ったこ

まだよくなかったので頼りたくなかったけれど、頼との第一は、この私自身の野生味とどう折り合いをらざるを得なかった。手続きで保証人の必要がない

つけていくか、でした。

社会だったらいいなと思う。

O さん ほかの困り事も、野生味で乗り切った？

O さん

Y さん

自立前からこんなアドバイスがあったらよ

野生味…それは開き直りで、小学生の頃はかったというものはありましたか。

やはり普通の生活に憧れていた。でも、自分はそう

F さん

新生活を送る上でのサポートやアドバイス

いう劣悪な環境にいたので、心は疲弊しているのにがほしかったですね。施設では一人暮らしに備えて見て見ぬ振りをしていた。自分を無理矢理納得させバイトをしていましたが、引っ越しには大きな費用ていたのかもしれません。ほかの困り事？…身内にがかかります。施設を出る前に、そういった、基本

不幸があって…父親です。急に現れたと思ったら亡的な生活以外にもお金がかかることを知っておきた

くなっていた。それで借金とかがきて、この時はさかった。

すがに参った。それで里親さん所に「法的なことでO さん

Y さんは、社会的養護を離れた時に将来自相談したい」と出かけて行った。実は父の死は自殺

分がどうなりたいと思い描いていましたか。20 歳

で、親族とかいう人も現れて…混乱していた。パニの時に絶対的な安心を得たいと考えていた、とのこックになった。父親はいないとアタマでは処理してとでしたが…。

いたつもりでも、心が追いついていなかった。それ

Y さん

で何とかしようと里親さんのもとへ。結局、借金問

絶対的な安心…まあ、あってもなくてもいいかみたいな感覚に当時はなっていました。社会に

題は弁護士さんを紹介されて事なきを得ました。

出たら適当に生きよう、困ったことがあったらそのO さん K さんは？

時はその時と考えていた。ふっ切れていたというか、

K さん

大切なものもないけれど怖いものもない、みたいなした。夢と希望を持って。高校生の時に参加した外無敵状態になっていた、良くも悪くも。困ったのは資系企業のプログラム…女性社員がロールモデルを…そんな私の野生味。それで生きてきて、そして里務めていて、その方との出会いが大きかった。私も親さんには普通の生活を教えられたけれど、社会人

この人のようになりたい、外国に行ってこんなふうってここまで考えないといけないのか…と社会に出に活躍したいと。それはやがて外交官にという夢にて戸惑った。例えば…結婚。彼とは 22 歳からつきつながり、胸ふくらませて大学へと通い始めました。

あい始めましたが、こちらは野生味一本で生きていところが、ある日、とんでもないことが起きまし

ける、お金がなかろうが予期せぬ事態が起きようがた。担当の福祉司さんが私の進学先を両親に伝えてこちらは生きていける。でも、向こうはそうはいかしまったんです。私に何の相談もなく。措置解除のない。お金はこう管理して、こういう時にはこうし連絡もくれなかった人でしたが、よりによって親にて、こういうことは一緒に考えないといけない、な

私の通う大学名を伝えるなんて。あり得ない！と思50 世界の児童と母性 VOL.90

社会的養護を離れて、私は大学に進学しま［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてい連絡したところ、それがルールだから、とよく分

唯一助かったのは、ある奨学金を頂く条件としてからない言い訳をされてしまいました。私はこの福施設とつながりを持てたことと、毎月ケースワーカ

祉司さんとは保護された時からうまくいかなかったーさんと面談できたこと。それでいろいろ相談にのので、これって復讐！？と。もういいです、あなたとってもらいました。ただ、個人情報の危うさを体験は話ができない、サヨナラ！で終わったんですけど。

したので何とかならないものか、未だに納得いかな

でも、そこからが大変でした。大学名が分かってい部分も残っています。

いるということは、最寄り駅も分かるし、両親に待O さん

ち伏せされているんじゃないかと。それまでは両親とかは？

への脅威については考えないようにしていました

K さん

が、施設を出たらそうもいかないので、住民票に閲ったり、資料の取り寄せなどは手伝ってもらえまし覧規制をかけたりと自分でできる対策は全てやりま

たが、手続きは基本一人でやりました。比較的時間した。ただ、この閲覧規制の手続きがとても大変で、の自由な学生の頃はよかったのですが、社会人にな

これまでの引っ越し先全部の役所に行かなくてはいると平日の日中に役所に行くのはなかなか難しい。

けない。その先々で事情を一から説明しないといけ

今の仕事は平日休みなので何とか解決していますない。閲覧規制は児相の判断でもかけられますが、が、この先、いったいいつまで規制をかけなければ措置解除後は 1 年ほどしか効力を持たない。そこかならないのか、いったいいつまで被害者でいなくてら先は自分で動くしかなかった。また、法的には児はいけないのか、10 年近く前に離れた親に未だに童福祉法ではなくストーカー規制法に拠るため警察苦しめられている。

にも行かなくてはいけません。そこで警察にも行っO さんて、また一から事情を。そこで警察が判断し役所にえる力があった。でもそうでない人もいる訳で、や電話して初めて規制がかけられる。それも 1 年ごと、

はり何らかのサポートが必要ではと思えてしまう。

毎年 4 月に更新しなければならず、本当に大変でしでは、私も退所後の話を。18 歳で自立してしばた。また、20 歳になった時に戸籍をそのままにしらくして、どこで電話番号を知ったのか、父親からていたら後々面倒なことになるかもしれないと教え

数えきれないほどの電話・メールが来た。一緒に住られ、戸籍を独立させる手続きもしました。

もう、とか、どこの大学に行っているか知ってるぞ、

その面倒な手続きをお一人で？施設を頼る

この人に相談したらいいよ、と教えてもら

K さんには、そういう困難を一人で乗り越役所の窓口ってどこも同じじゃないですか。個室

いつか行くからな、とか強迫まがいの内容で、K さはないし、周りに人がいる中で「閲覧規制を」と話んと同じで、家を出るのが怖くなった。ドラマの中さなくてはいけない。警察では取り調べを受けていの家族、ファミリーホームで出会ったご夫婦から得る感じで、そういうことでもストレスがたまった。

た家族のイメージがあったので、父親ってこんなに

そういった手続きに多くの時間を奪われ、一方でも怖い存在なのかとショックを受けました。

勉学には集中しなくてはならず、バイトを続ける必

その頃からつきあい始めた人がいて、この人と人

要もありました。何よりも、家を出たら大学にいる生を歩みたいと思った時に、同じ女性である母親のんじゃないか、待ち伏せされているんじゃないか、ことを知りたいと思いました。どんな生活をしていといつも不安で、強いストレスに見舞われました。

て、どんな顔をしていて、自分に似ているのかな？

ですから、夢と希望にあふれた新生活は、不安と恐とか、 今どうしているのか

怖を抱えて過ごす日々で始まりました。

の住所はファミリーホームで把握していて、「この知りたくなった。母

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて住所をどう使うか、よく考えて」と職員さんから教という感覚に初めて包まれた。その出会いを機に、えてもらった。悩んだ末に会いに行った。そこで初

少しずつ自分の中でクリアになる部分があって、自めて、私が社会的養護に入った事情を知った。そし分も次のステップに進んでいい、と思えるようになて、自分はこの人から産まれたんだ、それまで感じった。そこから、パートナーとの将来を少しずつ考たことはなかったけれど、産まれてきてよかった、

えるようになっていった。

● 家族を形成するということ、親になるということ
O さん

けれども、結婚となると自分だけの問題じゃなくて、パートナー、パートナーの家族のこともるんだろうと思ってしまう。だから、籍を入れるとかはそんなにこだわらなくてよいと思っていた。

ある。社会的養護経験者の中には、社会的養護の中子どもを持つということについては…私はお母さで生きてきたことへの理解を得られず、結婚を諦めんから産まなきゃよかったとずっと言われてきたかるということも起きている。私自身も、籍を入れれら、その時お母さん、本当に苦しそうだったから、ば家族になれるのか？籍を入れるってどういうこ

私がいなかったらお母さん、自由だったろうなと本と？そもそも家族って何？と悩むことがあった。そ当に思っていたから、私も子どもができたらどこにれこそ、籍を入れても別れて生きていけることを知も消える場所がなくなるのでは、そんな恐怖があっっているから。そういう悩みを共有できる人、同じて、その重荷に耐えられるのか、と。それで、プロような経験をしている人が周囲におらず、一人で抱ポーズされても 3 年間、ダダこねてノラリクラリとえ込んでいた。

かわしていた。その間、大学院に行って心理学を勉

名前に関しても、…苗字は唯一家族とのつながり

強して、心理士の資格をとって施設で働き始めたが、のあるものと思っていて、唯一親からもらったもの

その辺りで自分の中で腑に落ちた、というか、家族なので…まだまだ日本の文化の中では、結婚して男を持ったとしてもどうにかやっていける、というよ

性の名前になるのが一般的ですが、ここだけは譲れ

うな、少し別のステージからものを見れるようになない、というものがあって、パートナーに理解してった。それで結婚したが、…今、想像以上のことがいただいて私の名前になってもらった。家族って起きている。安定ってこれなのか、みたいな。何も何？と思い悩みながら家族にこだわる…矛盾していない方が安定する、と思っていたが、意外にも、もるが、家族って何？は今もひきずっている。Y さんのごとを継続することがもたらす、自分への、相手は、先ほど家族を作るのか怖い、みたいな話をされへの積み重なりが大事なんだ、ということを実感しましたが…。

ている、感動している。

Y さん

O さん

これから先どうなるか分からない、と私はそういう話を聞くと、家族を持ちたいと思

いつも考えているようなところがある。でも、夫のっている子どもたちは勇気づけられますね。

方は、普通の家庭で普通に育ったから、普通の未来

Y さん

があると無意識に信じている。でも、こちらは自分の間にあるギャップをどう理解していくか、とか。

の親のいろんな所を見てきて、いろんな親や里親さ

O さん

ん、里子さんを見てきて、そんな自信、どこからくる？

52 世界の児童と母性 VOL.90

でも話し合いはしますよ、いっぱい。二人パートナーが Y さんに合わせてくれてい［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてY さん

いえ、どちらかというとこちらが合わせてないが、今私が当事者活動をしていることも、自分いる（笑）。水準を下げることは向こうはできない

は正しいと思ってやってはいるけれど彼の家族はどと思うんですよ。こちらは多少の貧乏や社会の一般

う思うか。私の目標と彼の目標に大きなズレはなく、的な価値観に合わない生活が平気でも、向こうは無

彼はタイミングを見て結婚しよう、と言ってくれて理だから。

るんですけど、その前には全部話さなきゃいけない。

O さん

そして結婚して、いざ籍を入れるとなると、彼とはなるほど。家族と切り離されても生きていける、という経験をしているからこそですね。

法律上の関係ができることになる。私に何かあった

Y さん

そう…感情面の結びつきというものを実感

時に、彼にも被害が及ぶのではないか、万一両親ができないでいた。そういう情でつながる感覚が怖か

押しかけてきた時に彼や彼の家族にも迷惑がかかるった…それが新しい扉を開いたら、これかもしれな

んじゃないか、と…。私も O さんや Y さんと同じい、という感動が今はある。

く何もなくても生きていけるが、守るものができた

O さん K さんはどうですか。

時にどうしたらいいんだろう、と。そこが結婚に踏

K さん

パートナーとは一緒に過ごして 3 年ほど経み切れないでいる理由、籍を入れないと考える理由

ちますが、私の中に子どもを持たない、という明確もそこにある。大切だから傷つけたくないし、私のなものがあって。自分の子どもを愛し育み、幸せに

負の遺産を背負わせたくない。

してあげるというのが、私には難しい。健康面やメ

最近、私も自分の人生を真正面から考えるようにンタル面で抱える問題を考えると。だから子どもはなって自分でもビックリしている。私も気楽に生き持たないというのが私のベースにあって、彼は長男ていければいいや、ぐらいに思っていたが、家族がなのでそれが結婚へのネックになるなと考えていまできたらそうもいかない。安定した幸せ、そういうした。実家は田舎にあったので、長男が家を継いでものを彼と築いていこうと考え始めている。

結婚したら子どもは最低でも 2 人、というのが当た…彼の家族は本当に仲がいいんですよ。彼はお母り前。親もそうだったし。近所の人からも家を継ぐさんを亡くしているんですけど、お父さんがお母さとはどういうことか聞かされていた。彼の家族もそんをどれほど愛し尽くしていたか。これが夫婦なん

ういう考えでは、と心配していた。でも、初めて彼だ、家族なんだ、というのを教えてもらった。そこの家族にお会いしてみたら、え、何で？そんなことには愛しかなく、私には無償の愛みたいなもの分か

思うわけないでしょ、という家族だったんですよ。

らないから、何かウラがあるのでは、と思ったぐら

子どもを持つ持たないはその人の自由、と考えてくい。これが愛なんだ、家族なんだ、と感動する一方

れているみたいで。この時、この人たちとの出会いで、そこになじめない自分がいる。でも、そのまたは運命かもしれないと思えた。でも…。

一方で、この人たちと一緒に過ごしたい、幸せにな

私が社会的養護にいたことは話せていない。彼にりたいと思う自分もいる。

も明確には伝えていない。両親に会うことはない、

先ほどの Y さんの話を聞いて、家族を形成するこ

複雑な家庭環境で、いわゆる虐待のようなケースもとについて、そういう考え方があるんだな、と思っあって連絡はとることはない、ぐらいまでは伝えてた。社会的養護を離れて何十年にもなる方の家族観いますが…明確に一生会わない、とまでは。子どもや、子どもを持たないと決断された方の話をもっとを持たないことは合意の上で付き合っているし彼の聞いてみたい。

家族の理解もあるので、それは結婚へのネックではO さん

素敵な話をありがとう。K さんの、その揺世界の児童と母性 VOL.90

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［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてれ動く気持ち、よく分かります。私には子どもがいを注げばよいか分からない。愛情の受け止め方も分るけれど、お母さんにはなれないなといつも思ってからない。彼氏とかって、友達より深い関係になるいる。「お母さん」と呼ばれたくないし…呼ばれたし、余計に自分の心の開示の仕方…どこまで話すか、らすごく違和感を感じる。子どもに「お友達も先生

またどういう話し方をすれば受け入れてもらえるのもお母さんって言ってるよ」と言われても、「マミか、キャパも分からなくて伝え方も分からなくて、

ーはお母さんって呼ばれたら変な感じがする。マミ

何回も喧嘩になりました。自分には普通に生きてきーの方が嬉しいかな」と伝えている。この感覚は、た人への劣等感みたいなものもあって、普通に生ま同じように子育てしているお母さんたちには理解しれていいなと羨ましく思ったり、何かにつけ人と比にくいと思う。F さんはどうですか？

べてしまう部分もある。これは一生抱えていくだろF さん

私は産まれてすぐに施設に入ったから、家うと思う。だから、未だにひとかどの付き合い方は族というものの実感が全くない。パスポートを作る

難しいと思ってしまう。それこそ血がつながっていために、戸籍を取り寄せた時、そこにはいろんな血なくても家族になれるということまで知っているののつながりが記載されていて、お父さんが亡くなっに、そのずーっと前の段階で踏み出せないでいる。

ていることとか、お母さんが何回も引っ越していて

O さん

その先々にきょうだいがいることとかを初めて知っする。ましてやこれから一緒に長くいる人に打ち明た。それだけでなく、父親の負の遺産として、いきけたら…。

なり借金が回ってきて困りました。そこで O さんにF さん

相談したら弁護士さんに対応していただいて相続放Y さん 言えない。重い、と取られるのが落ち。

棄ということになったんですけど。家族とは関わり

O さんはないと思っていましたが、こんな形で表れるんだ

う一生言わないでおこう、となる。どうして分からと思いました。

ないの？と互いに考えているんでしょうね。

今、彼はいないんですが、以前付き合っていた時

Y さん

自分の出自について話すのは友達にも躊躇嫌われる。

可哀想だね、と思われた経験があると、も何か世界観が違うというか、周囲の人が普に、ストレートな愛情というものが分からないから、通の話をしていても、どうでもいい話、と思えてし彼とはあえて距離を置いたり、関わらないようにしまうことが多い。

ていました。一人の人から愛情を受けたことがない

K さん

ので、施設でも大勢の中の一人としてだったし、里見ると、小さ！と。口では大変ねーなんて同情する

親さんの愛情も異質だったと思えるし。自分の生いけど、心では、食べるものあるじゃん、大丈夫、生立ちを打ち明けるにはすごく勇気がいる。打ち明け

きていける、OK、OK ！と。高校生の時なんかても理解してもらえない。自分はこういうふうに育「いいじゃん、家あるでしょ、両親いるでしょ」と。

ったけど幸せだよと伝えたいけど、同情される部分

Y さんもあるだろうし、本当はこの人と暮らしたいと思う

れ嫌いって言ったのに」なんて聞くと、弁当つくっ

半面、伝えられない、話せば不幸な人間みたいに伝てもらえるだけいいじゃんといつも思っていた。

わるから打ち明けられない、そういった悔しさがあ

K さん

りました。

は普通でも、明日を生きられるかどうかの身として彼氏が何とかでー、なんて話しているのを分かる分かる。弁当開けて「お母さん、ここんなことで悩むんだ、と。その子の中で結婚の話がありましたけど、自分がストレートなは理解できない。別の言い方をすれば、大人びてい愛情を受けたことがないから、どういうふうに愛情た、というか、大人にならざるを得ない環境にいた

54 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてという感じだった。

たことない人なのに。そういう事情を知らないのに、O さん

家族の概念も違う。家族なら世話しないとえっ、家族なのに来ないんですか、みたいな批判のいけないとか、亡くなったら葬式には出なきゃいけ

目に晒される。20 歳を越えて、家族を理解し始めない、とか。戸籍上、家族なら家族なのか、顔も見ても、このギャップは埋まらない。

● 後輩たち、支援者たちへのメッセージ
O さん

さて、それでは、これだけは言っておきた

本当に良い環境とはどういうものか、など検討を加いという話を。今現在、社会的養護のもとにいる後えながら、子どもを保護した時に子どもが選べるよ

輩たち、職員さんや里親さんたちへのメッセージをうにしてほしい。もの心つく前の子どもだったら、お願いしたいと思います。

子どもが措置先を変えたいと思ったらなるべく要望

F さん

里親さんについて。子どもに恵まれないかを叶えられるようにしてほしい。職員さんやケアす

ら子どもがほしくて里親になるって人はいっぱいいる人たちは、この子はこうだから、と型にはめようると思う。でも、子どもが本当にそのことを、施設とする。でも子どもはみんな違う。フィットしないから里親家庭に行くのを望んでいるのか、里親さんのは子どもがおかしいのではない。

も職員さんも、丁寧に何度も子どもに確認してほしY さん 「レジリエンス」…困難なことがあってもい。子どもは環境の中で育つものだから。世の中の柔らかく跳ね返す力。この言葉を「余裕」と置きか常識として、子どもは一般の家庭で育つのがいい、えると、余裕は与えられないと築けないのではない

親ができて幸せ、と思われがちだけど、実際はそうかと思う。おそらく 100 ％を与えられることはまれ

でないケースもいっぱいある。そういうをでしょうが、後輩の人たちには、たくさんの人との画一的に当てはめないでほしい。子ども自身が選択

出会いや出来事からもらう、小さな生きる感動を集できるようにしてほしい。

めて「余裕」として大切にしてもらいたい。

K さん

常識

国は家庭養育の推進という形で動いてい私たちは、大変な思いをして生きてきたから、あて、里親家庭を増やそう、里親家庭はいい、といろ

れもこれも平気、そういう側面もあるが、同時に不いろな所で言われているが、でもその前提に、まず安や恐怖に敏感になり、事を避けようとするところ施設で暮らしている子どもがいるという所から議論もある。幸せの閾値を低くして…道端に咲くお花がされないといけないと思う。里親が良くて施設が良

きれい、ハッピーみたいな世界観で生きていても、くない、の議論に終始するのではなく。救い出され現実に対処していない、セルフネグレクトだと言わた子どもが自分が安心して暮らせる環境を選べない

れたりもする。それはある意味真実で、長年のつらというのがそもそも問題だと私は思うし、 家族

い体験から、なんでもどうでもいいと思ってしまうが必ずしも良い訳ではない。施設から里親へ、の流ところがある。でも、そこに向き合って、自分は自れの中で、では全員が本当にそれを願っているのか、

分だと、あまり周囲に振り回されすぎないこと、そ家族

して少しずつ取り入れて自ら変化していく。それがに疲れている子もいる。家がない、親がいない、それが当たり前の子どもたちもいる。そこをレジリエンスのように思える。

クリティカルに考えていかないと。この子にとって「受援力」について言えば、今私は、アフターケ

世界の児童と母性 VOL.90

55

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けてア相談所で働いている。何ができるかと言われたら所後も子どもたちがつながれる場所を作ってほし

答えに困るけど、話を聞くことはできる。皆、絶対い。アフターケア相談所でも、それまで暮らした施的な安心がないというところで悩んでいる。その思設でも里親さんでもいい。心配かけるんじゃないか、い、苦しさを吐き出したその先に、自分の中で解釈困っているのは自分だけじゃないからと遠慮する必していく、落とし所へと導く光が見えるのかもしれ要はない。そういうことも合わせてつながれる場所ない。だから一人で抱え込まず、近くの相談所に連があることを子どもたちに伝えてほしい。そして、絡してほしい。警察や病院などなかなか現実的に向

この座談会に参加して思ったのは、悩んでもいいん

き合えないところにも一緒に行きます。

だ、ということ。悩んで困っていることに気づけた

O さん

子どもたちは今困っている、しんどい状況

からこそ、悩み直せるというか、別の角度からものにあるということを自分自身で気づきにくい。自分が見えるようになるし、相談にもつながる。そしてがどういう状況にあるのか整理できずにいる。そのさまざまな経験談を子どもに伝えることで、つなが状況しか知らないので他の状況と比較しようもなれる可能性はより広がる。だから支援者の人たちにい。そもそも情報が少なかったり、考える材料もな

は、そのような機会を、子どもたちが相談につながいこともある。そんな中で自立を求められても、何りやすくなるようネットワークを広げて子どもたち

から始めてよいか、どこにつながったらよいか分かが前に進めるよう後押ししてほしい。

らない。退所後に出会うさまざまな困難に対して、
なんとか一人で乗り越えようとしても心が折れてしまう若者も少なくない。だからこそ退所前からの信

それでは座談会を終了したいと思います。ありがとうございました。

頼・安心できる大人や支援機関とのつながりや、退□ 座談会を終えて人は、人のなかで回復する
永野「 人 が 人 に よ っ て 回 復 す る 力 を 信 じ て」（ 夏 苅

咲（武蔵野大学人間科学部 講師）

1．選べたら・説明されたら・聞かれたら2017 ; 21）─ 4 人の「女性」たちの語りを聞きなが社会的養護での経験を共有するなかで、繰り返しら、夏苅郁子先生のこの言葉を思い出していました。

語られたのは「（措置変更先を）自分で選べたらよそれぞれが語る人生はパワフルです。ただし、そかったのに」、「説明もなければ私の希望なりを聞かの力の裏側には、多くの「しんどい」出来事、「大れることもなかった」、「子どもの気持ちや意思を聞

変な思い」に自分自身で向き合わざるを得なかった

いた上で」、「子どもが選べるようにしてほしい」とという事実があったことを思い知らされます。同時いうことでした。子ども・若者に、自分の人生を生に、その過程には、人との出会いがあり、人の中できていく力を求めるのであれば、彼らの人生のコン

回復していく力を培っていることも強く伝わってきトロール権を剥奪してきたことを省みると同時に、ました。「人は、人のなかで回復する」、そのことをこれからの子どもたちには、選べ・説明され・聞か改めて考えさせられます。

れる環境を整えなければならないと切に思います。

56 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

2．親でもない、友達でもない、他人でもない関係

験者を励ますメッセージだったと思います。

性の中で社会的養護のもとでの関係性についての語りも印

4．出会いの中で生きる力を集めて象的でした。「家族でもない、友達でもない、とい「しんどい状況にあるということを自分自身で気って他人でもない」、「100 ％私の味方にはなってはづきにくい」、「心は疲弊しているのに見て見ぬ振りくれない」、「自分のことを真剣に思ってくれる人はしていた」、「誰に頼ろうかと悩むけど選択肢はな

やはりいない」、「親であるけど親でない、そういうい」、「いったいいつまで被害者でいなくてはいけな

ところで揺らいでいたと思う」という言葉に、社会

いのか」、「普通に生きてきた人への劣等感みたいな的養護での関係性が表現されています。

ものもあって（中略）これは一生抱えていくだろう

こうした「微妙な」関係性の中でも、「親にはなと思う」、「大人びていた、というか、大人にならざれないけど、仕事でできる限りのことはやりたい」

るを得ない環境にいた」という切実な苦しみも語らと言われた言葉を大切に反芻したこと、「ちゃんとれています。

自分のことを見てくれている人がいる、と感じられたのは大きかった」ことも共有されています。

こうした苦しみを生き抜いてきたなかには、やはり人との出会いもあったということが私たちの希望であると思います。「（レジリエンスを「余裕」と置

3．新しい家族・パートナーシップを築く

きかえると）たくさんの人との出会いや出来事から

これまであまり語られることのなかった新しい家

もらう、小さな生きる感動を集めて『余裕』として族やパートナーシップを築くこともテーマとなり、大切にしてもらいたい」という言葉以上に雄弁なメ

多くのことに気付かされます。

ッセージはないでしょう。

たとえば、原家族での経験から「籍を入れても別れて生きていけることを知っている」からこそ、

大切なことが詰まったこの座談会をまとめること「籍を入れることで家族になれるのか？」、「そもそはとても難しく、最後に、宮地尚子先生の次のフレも家族って何？」という疑問や、「自分がストレーーズを改めてこころに留めて、後記とします。

トな愛情を受けたことがないから、どういうふうに愛情を注げばよいか分からない」という悩みが語ら「エンパワメント」とは、その人が本来持っれています。

ている力を思い出し、よみがえらせ、発揮する

また、パートナーとの関係性では、「大切だからことであって、だれかが外から力を与えること

傷つけたくないし、私の負の遺産を背負わせたくなではない。けれども忘れていた力を思い出し、い」、「これが愛なんだ、家族なんだ、と感動する一

自分をもう一度信じてみるためには、周囲の人方で、そこになじめない自分がいる。でも、そのまびととのつながりが欠かせない。

た一方で、この人たちと一緒に過ごしたい、幸せに（宮地 2010 ; 45）

なりたいと思う自分もいる」、「家族って何？と思い悩みながら家族にこだわる」という揺れ動く気持ち

引用文献が表現されています。

● 夏苅郁子（2017）『人は、人を浴びて人になる─心の病に

そして、新しい家族への「感動」が語られたこと
は、座談会参加者だけでなく、多くの社会的養護経かかった精神科医の人生をつないでくれた 12 の出会い』ライフサイエンス出版．
● 宮地尚子（2010）『傷を愛せるか』大月書店．

世界の児童と母性 VOL.9057

90号本文 2021.09.21 17:21 ページ 58［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて

Ⅲ 国内外の動向

フィンランドのネウボラに学ぶ
日本の保健師活動― 切れ目ない妊娠・出産・育児支援をめざして
よ こ や ま よ し え

大阪市立大学大学院看護学研究科 教授

はじめに

横山美江

１．フィンランドのネウボラとは国が策定した国民運動計画「健やか親子 21（第 2

日本では、妊娠が分かれば、向かう先は病院であ次計画）」では、「すべての子どもが健やかに育つ社

るが、フィンランドでは、妊娠が分かれば、向かう会」をめざして、「切れ目ない妊産婦・乳幼児への先は病院ではなく「ネウボラ」に行く（写真）。「ネ保健対策」が基盤課題の一つとして掲げられている。

ウボラ neuvola」とは、フィンランド語で「アドバこの切れ目ない支援については、フィンランドのネイスの場所」を意味している（ネウヴォ neuvo がア

ウボラがそのモデルとなったといわれている。フィドバイス・情報の意味）。ネウボラは、妊娠期からンランドでは、妊娠期から子育て期に至るまで担当

就学前にかけての子どもと家族を支援するための地

保健師による切れ目ない手厚い支援がなされてい域拠点であり、各自治体が設置主体となっている。

る。一方、わが国では、母子保健法の改正により、

フィンランドにおける母子保健政策は、子どもと平成 29 年 4 月から子育て世代包括支援センターを

家族全体の健康と福祉の促進、疾病予防、ならびに市町村に設置することが努力義務とされた。同セン

健康格差を低減することを目的としている。そのたターは、妊娠・出産・子育てに関するマネージメン

め、子どもの健やかな成長や発達を確認し、支援すトを行うことが期待されている。しかし、その具体ること、および両親の子どもを養育する力が発揮で的な運用については、各市町村の創意工夫が求めらきるように支援することを目標としている 1）。

れており、戸惑いの声も聴かれている。

妊産婦ネウボラや子どもネウボラでは、専属の保

筆者は、フィンランドのヘルシンキ大学との共同健師が配置されており、母子やその家族への支援を

研究を 10 年以上実施している関係で、フィンラン行っている。医師は、ネウボラを巡回して、医療面

ドの母子保健について学ぶ機会を得、ネウボラに関での診察を実施し、精密検査が必要であれば地域のする研究も推進してきた 1）2）。本稿では、フィンラ

公立病院へと繋いでいる。これらの母子保健サービ

ンドのネウボラにおける母子保健システムを解説

スは無料で提供されている。

し、日本の子育て世代包括支援センターに取り入れるべき方策やこれからの保健師活動について考察を

2．妊産婦ネウボラと子どもネウボラ加えたい。

1）妊産婦ネウボラ
妊産婦ネウボラは、妊婦と胎児の健康を守ること、および家族全体の精神的・身体的健康維持と健康習

58 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて慣を促進することを目的としている。したがって、妊産婦ネウボラでは、単に妊産婦を対象としているのではなく、夫やパートナーも対象として支援を行っている。フィンランドでは、妊娠が判明すれば向かう先は病院ではなくネウボラであり、妊娠期からの切れ目ない支援が開始される。
具体的な妊産婦ネウボラでの支援方法
としては、個別に健康診査が実施され、担当保健師制がとられている 1）。妊産婦ネウボラで従事する保健師は、内診や超音波検査などの一般診療や各種検査も担っ
1）

子どもネウボラの様子
1）ている 。ネウボラでは、健康相談やライフスタイ

師による家庭訪問が行われる 。両親サークルも子

ルなどの生活指導も行われる。初めて妊娠をした夫どもネウボラで実施され、ピアサポートも行われて婦に対しては、両親教室も実施されている。また、いる。

出産の前後で 1 回担当保健師による家庭訪問も行われる 1）。

家族スクリーニングで問題ありと判定された場合には、特別なニーズをもつ家族（ハイリスクの家族）として、追加支援がなされていく 1）。子どもネウボ

2）子どもネウボラ

ラにおける健康診査に対する国の提言として（2009

子どもネウボラは、6 歳以下の子どもの健康への年、2011 年）、保健師による健康診査を 6 歳までに支援、ならびに家族の支援を目的としている。その全 15 回、医師による健康診査を 5 回受けることとため、子どもの身体的、精神的、社会的発達の観察している。

と支援を行い、かつ子どものしつけや生活スタイルの調整について家族に助言や支援が行われる。
子どもネウボラでの具体的な支援方法は、ネウボ

なお、近年では、国として、妊産婦ネウボラと子どもネウボラを統合した統合型ネウボラの設置を推奨しており、統合型ネウボラが増加している。

ラの診療室で個別に乳幼児健康診査（以下、乳幼児健診）が実施され、6 歳になるまで同じ保健師が担
1）

3．ポピュレーションアプローチによる児童虐待予防

当する（担当保健師制） 。日本における乳幼児健診

前述のように、フィンランドのネウボラの保健師

は集団健診が基本であり、この点でフィンランドのは、父親を含む全ての家族を妊娠中から知っており、乳幼児健診は大きく支援方法が異なっている。フィ

かつ継続的に支援しているため、利用者との信頼関ンランドの乳幼児健診では、それぞれの家族に対し係を構築しやすい。このような継続した支援を実施て個別に育児や生活スタイル、夫婦関係についてのしている担当保健師は、家族の些細な変化、例えば助言がなされ、さらには親と子の初期相互作用のた

顔色のちょっとした変化、表情の変化でさえも把握めの精神的健康への支援のための家族スクリーニンできる。

グも実施される。また、出産後で最低 1 回担当保健

利用者も、自分たちの事情を知っている保健師に世界の児童と母性 VOL.905990号本文 2021.09.21 17:22 ページ 60［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けては、分かってもらえるという安心感があり、担当保きた。このため、日本においても担当保健師の活動

健師に家族の繊細な事柄でさえも相談することがでが国民に認知されるようなシステムづくりをする必きる。そのため、フィンランドでは児童虐待や家庭要がある。そのため、その方策についていくつか提内暴力などの問題を抱える家庭も、助けを求めてネ示したい。

ウボラの担当保健師のところに来る。たとえ、リス1） 担当保健師制の強化

クを抱える家族であっても、保健師は早期から対応

フィンランドの妊婦とその家族は、担当保健師とすることが可能であり、深刻な児童虐待には至らな

妊娠中から繋がっており、気軽に相談できる顔の見

3）

い 。

える関係が妊娠期からできている。フィンランドの母親たちは、ネウボラという場所に繋がっているの

4．フィンランドと日本の母子保健制度の比較ではなく、ネウボラに勤務している担当保健師と繋前述したように、フィンランドの母子保健システ

がっているのである。日本においてもフィンランド

ムは、非常にシンプルである。妊娠が判明すれば、のように妊娠中から担当保健師と顔の見える関係づ

向かう先は病院ではなくネウボラに行き、妊婦とそくりをすることが急務である。

の家族はネウボラを定期的に受診する。そして、担当保健師が家族全員の相談に応じる。また、出産後

2）顔の見える関係づくりと母子健康手帳の有効活用

も同様に、ネウボラの担当保健師が家族全員の支援

日本においてもフィンランドのように妊娠中からをする。そのため、フィンランド人にとって、保健担当保健師と顔の見える関係づくりをすることが重師の知名度は非常に高く、まさにネウボラはワンス

要であり、気軽に相談できる顔の見える関係は、単トップ拠点となっている。

なる母子健康手帳交付（妊婦面接）時の情報提供だ

一方、これまで日本の母子保健を担ってきた保健

けでは成立し得ない。すべての妊婦に妊婦面接時に、師は、地区担当制、業務分担制、あるいは地区担当

担当保健師がいること、子どもやその家族の健康相と業務担当が相互に連携しながら活動する重層型の談や育児相談を保健師が担うことを説明することが活動体制のなかで、地域に密着しながら活動してき大切である。まずは、妊婦面接時に担当保健師と顔た。フィンランドでは、母子（親子）保健に特化し見知りの関係を作り、かつ妊婦に相談できる人といた地区担当制をとっているため、この日本の地区担う認識をしてもらう体制づくりと工夫が大切であ

当制はネウボラの保健師活動と類似した点であるとる。

言える。また、業務分担制のなかに地区担当などのこの体制づくりをするために、母子健康手帳を上システムがあれば、ネウボラの活動に近い。しかし、手に活用することは大変有効である。例えば、母子

これまで日本では多くの場合、母子保健サービスが健康手帳に担当保健師の名前を明記し、妊婦面接後

単発の保健事業の提供に終わっており、担当保健師に相談できる担当保健師がいることを明確に伝えるに気軽に相談できる顔の見える関係づくりが多くのことである。母子健康手帳を活用したアプローチは、

場合できていなかった。このため、さまざまな母子

全妊婦への支援、すなわち、ポピュレーションアプ

保健サービスが用意されているにもかかわらず、

ローチの入り口となり得るのである。是非、各自治

個々人の状況に即したサービスに繋がらない、妊娠

体で取り入れていただきたい第一歩である。ただ、出産に関する悩みについて相談先が分かりにくい・

行政保健師は、多くの場合一定期間で配置転換のた相談体制がないという課題があることが指摘されてめ異動することも多い。このため、妊婦が在住する

60 世界の児童と母性 VOL.90

［特集］子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める─ 切れ目のない支援の実現に向けて地区名も担当保健師名と合わせて記載しておくとよ

健師、助産師など関係職種を繋ぐことのできるツーいであろう。そうすることで、担当保健師が異動後ルとなる。日本の母子保健制度は、これまで各自治も、○○地区に新たに着任した保健師です、と住民体の裁量に任されている部分が多かった。母子健康に説明しやすくなる。また、業務の関係で、妊婦面手帳の交付の方法さえ全国で統一されていなかっ接時に面接する保健師と担当保健師が必ずしも一致た。しかし、フィンランドのネウボラから学ぶべき

しない場合もある。その場合は、妊婦面接時に面接点は担当保健師制についていかに国民に認知してもした保健師名も母子健康手帳に記載するようにすれらうかが重要であり、そのツールとして妊婦面接とばより妊婦には理解されやすい。

母子健康手帳の有効活用は今後の日本の母子保健のこの母子健康手帳に担当保健師名を記載する効果

発展のための第一歩となり得るのである。今回紹介

は、単に妊婦の理解に留まらない。母子健康手帳は、した内容が、各自治体で子育て世帯包括支援センタ

出産する医療機関でも使用するものである。担当保ーのシステム、母子保健システムを検討されるため健師を母子健康手帳に明記することは、出産のための参考となれば幸いである。

に入院した医療機関で勤務する助産師との連携をさらに強化することに繋がる。入院中何か問題が生じ

本報告は、文部科学省科学研究費補助金挑戦的研究（J172640075）の助成によって行った。

た場合、あるいは妊娠中からハイリスクであることが明確な場合には、退院後ほとんどのケースで問題

引用文献を抱えることになる。母子健康手帳に担当保健師の1）横山美江, Tuovi Hakulinen. フィンランドのネウボラに学
ぶ : 母子保健のメソッド. 医歯薬出版. 2018.
2）Yokoyama Y, Hakulinen T, et al. Maternal subjective wellbeing and preventive health care system in Japan and
Finland. European Journal of Public Health 2018 ; 28 : 652657.
3）横山美江. フィンランドのネウボラに学ぶ : 児童虐待予防のメソッド. 医学書院. 2021 年 11 月末〜12 月初旬発刊予定.

名前の記載があれば、すぐに担当助産師から連絡できるのである。担当保健師も入院中の様子が分かれば、どのような支援が必要となるかを、支援開始前から把握することができる。母子健康手帳に担当保健師名を明記することは、妊婦を担当保健師に繋ぐことのみならず、助産師などの専門職に繋ぐ重要なツールとなり得るのである。

おわりにフィンランドは、社会福祉国家として、優れた母子保健制度を有している。全ての国民が、ネウボラ
で活動する保健師の役割を理解している。ネウボラ

キーワード：フィンランドのネウボラのシステムは、非常にシンプルで、国民にも分かり

日本では、妊娠が分かれば、向かう先は病院であるが、フやすい。このシンプルで、分かりやすいことは、日ィンランドでは、妊娠が分かれば、向かう先は病院ではなく本においても母子保健システムを構築する際に、お手本とすべきところである。子育て世代包括支援センターが法定化され、その機能の充実が指摘される
中、母子健康手帳の有効活用は、安価でしかも効率的に妊娠期から子育て期に至るまで、母子と担当保「ネウボラ」に行く。フィンランドのネウボラは、妊娠期から就学前にかけての子どもと家族を支援するための地域拠点であり、各自治体が設置主体となっている。ネウボラには、
妊産婦ネウボラや子どもネウボラがあり、専属の保健師が配置されており、母子やその家族への支援を行っている。医師は、ネウボラを巡回して、医療面での診察を実施している。
これらの母子保健サービスは無料で提供されている。

世界の児童と母性 VOL.9061

90号本文 2021.09.21 17:22 ページ 62

編集後記「子育ての躓きは、親の問題」からの視点の転換を

本誌 90 号の発刊にあたり、ご執筆いただきました

まれなかった背景に思先生方に心から感謝申し上げます。

いを馳せます。支援者

社会的養護経験者（ケア・リーバー）が、自立的生側のセクショナリズム

活に踏み出し、近い未来に家族を形成していく─

が一人のライフサイク

そこには就学や就労の機会、安定した住み家の確保

ルを分断し、権利保障など、経済的基盤や生活環境を整備・獲得する上でを基盤とした自立支援の困難が立ちはだかり、自立が妨げられるという脆の流れをとん挫させて弱性を孕んでいます。

しまっている事情もあ

一方、18 歳という年齢は、エリクソンの発達課題

担当編集委員 中板育美

るのではないかとも内省します。

で言えば、青年期と初期成人期の移行期であり、自「子育ての躓きは、親の問題」ではなく、「養育能分を理解し評価してくれる人を見出し、自己有用感力を持ち得なかった親と子どもを孤立に追い込み、（自分は大切な存在）を獲得することで他者と親密な

正しい育児を押し付けたり、苦境を克服しなさいと関係を結ぶ大切な時期です。クリアできなければア

押しだす社会の問題」という視点に立たなければな

イデンティティーの混乱が生じると言われます。

りません。そして、彼・彼女らがレジリエンスを取私は母子保健を担う立場として、DV 被害に遭い、り戻し、受援力（支援／援助を求めることは縁を結あるいは自暴自棄になる中で特定妊婦や養育困難家ぶ）を獲得することを起点として、切れ目のない支族となった彼女たちに出会い、彼女たちの生活歴に援へと繋ぐことが必要です。

潜む深く重い傷を知ることがあります。そして、彼

本誌 90 号も、編集委員の皆様に助けていただき、女たちの自己有用感の低さ、社会への有用感のなさ

多彩で充実した内容となりました。この場を借りてを知ると、レジリエンスを深く感謝申しあげます。

手に入れる

機会に恵

次号のお知らせ 第 91 号特集「18 歳成人の社会に向けて─大人への入り口をどう支えるか」（仮）2022 年 4 月 1 日発行〔編集委員長〕つる

都か ず み つ留 和光

社会福祉法人 二葉保育園
二葉乳児院 施設長

〔編集委員〕
う

上
お

小

え

の

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穂

よ し ろ う野 善

な か い た

中

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野 千

い

板 育

郎
く

ひ ろ や す

林

浩

みなみやま

康

き ょ う こ山 今日子

し ら い わ白て つ あ き岩 哲

和歌山県精神保健福祉センター 所長
医学博士

み

美

はやし

南

京都市第二児童福祉センター 診療所 診療課長
精神科医

明

武蔵野大学 看護学部 教授
日本女子大学 人間社会学部 教授
子どもの虹情報研修センター 研修部 係長
臨床心理士（公財）資生堂社会福祉事業財団
常務理事 事務局長（敬称略・五十音順） 編集事務局：藤村眞優美

編集制作：吉住祥一

児童と母性90号

表2-3

H257×W369（束5mm）

21.09.22

3校

世界の児童と母性 第 90 号／ 2021 年 10 月

特 集 子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める
─切れ目のない支援の実現に向けてひとこと／編集委員長 都 留 和 光 …… 1

Ⅰ．総論 ― 切れ目のない支援の実現に向けてSOS ！と言える力 ─「受援力」を高めることから始まるレジリエンス…神奈川県立保健福祉大学大学院ヘルスイノベーション研究科 教授、産婦人科医 吉 田 穂 波 …… 2
ケアリーバーの自立に向けた制度の変遷 ─ 切れ目のない支援の実現をめざして…………………………………………………………児童養護施設 八楽児童寮 寮長 太 田 一 平 …… 8
母子保健活動と子ども虐待─子どもを育て、母を育て、家族を育てる支援……………西日本こども研修センターあかし センター長、小児科医・小児精神科医
子どもの虹情報研修センター 前センター長、日本子ども虐待防止学会 前理事長

小林美智子 ……13

Ⅱ．子どもの「レジリエンス」と「受援力」を高める
子どもとの暮らしの中に見つけた「小さなこと」「小さな幸せ」
─こころの回復と成長を育む暮らし……………………………………………………………児童養護施設 光の園 施設長

松永

忠 ……20

退所児童のレジリエンスを高める性教育………………………………………………………児童養護施設 一宮学園 副施設長

山 口 修 平 ……26

本人が気づき、選び、歩み出すまでの伴走者として……………………………………………………………………埼玉県専門里親 石井敦・佐智子 ……31

子どもたちの明るい未来を紡ぐために─ 特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネットの取り組み…………………………特定非営利活動法人おおいた子ども支援ネット 事務局長

矢 野 茂 生 ……35

生徒をエンパワする学校 ― 西成高等学校の生徒支援の取り組み……………………………………………………………大阪府立西成高等学校 校長〈特別座談会〉

社会的養護を離れて
─私たちの自立、そして家族を形成するということ

山 田 勝 治 ……39…………………45●社会的養護との出会い ●職員さん、里親さんとの関わりの中で●社会的養護を離れて ●家族を形成するということ、親になるということ●後輩たち、支援者たちへのメッセージ□ 座談会を終えて人は、人のなかで回復する………………………………………武蔵野大学人間科学部 講師

永野

咲VOL. 90 2021-10

世界の児童と母性

年 2 回発行
2021 年 10 月 1 日発行

Ⅲ．国内外の動向

編集・発行者フィンランドのネウボラに学ぶ日本の保健師活動
─ 切れ目ない妊娠・出産・育児支援をめざして

公益財団
法人

資生堂社会福祉事業財団〒 104-0061 東京都中央区銀座 7 丁目 5 番 5 号………………………………………………大阪市立大学大学院看護学研究科 教授

横 山 美 江 ……58

編集後記／担当編集委員 中 板 育 美 ……62

電話 0 3 - 3 5 7 4 - 7 4 0 8
ファクシミリ 0 3 - 3 2 8 9 - 0 3 1 4ホームページ

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