塾経営者の立石氏が、会いたい先生に会いに行き、率直な言葉を投げかけ対話する「体当たりインタビュー」。今回ご紹介するのは、隅田川に程近く下町情緒の残る東京都墨田区にある安田学園中学校高等学校の小島直樹先生です。生物クラブの顧問でもある小島先生。
お話は、研究対象のミツバチから、理科の楽しさへと広がりました。

立石

私の塾から進学した保護者は、安田学園は予備校に行かずに大学進学ができるというお話をよくしてくれますが。何か特別なことをされているのですか。ていくの小島先生

小島 直樹 先生 プロフィール

第十回
安田学園中学校教諭

小島 直樹 先生

学校完結型のカリキュラムを組んでいることが大きいですね。夏期講習、冬期講習を充実させています。高校２年

安田学園中学校・高等学校、玉川大学農学部生物資源学科卒業後、母校である安田学園に理科（生物）教諭として勤務。生物クラブ顧問を担当し、指導した研究作品が日本学生科学賞や高校生・高専生科学技術チャレンジ（JSEC）にて入賞。2019 年と 2020 年には国際学生科学技術フェア（ISEF）にも出場はと考えてではと考えてうのです。
しまうのです。の３学期からは志望校別講座を開講しているので、生徒は自由クロマルハナバチの巣（写真）に選択できます。そのあたりの学習環境が整っているので予備

島先生
小島先生

校に通う必要がないといわれているのではないでしょうか。

型授業を重視しています。実験や観察するこ体験型授業を重視しています。実験や観察するこ難しいですね〜。安田学園は理科に興味をもっていく生徒が多いですね。ことで理科に興味をもっていく生徒が多いですね。こ

生徒と一緒にミツバチを研究し、「科学の甲子園」で入賞しました。

一貫校の強みかもしれません。試験の点数を取るための授れは一貫校の強みかもしれません。試験の点数を取るための授試験の点数を取ることより、実験や観察から興味・関心を持つことを重視

立石

安田学園の稲村校長先生から小島先生をご紹介いただい正装が違い、バリエーションがあるんですよ。
立石

生物クラブの顧問をされていますが、中高時代から生物に興味があったのですか。

たのですが、先生は御校のご出身なのですね。

教師としてのこだわりは何ですか。

当時は男子校で、中学校から入学しました。 つめ

えり学ラン の制服を着て登校していました。
つそれほど関心はありませんでした（笑）
。勉強より遊びが優先でした。大学で生物学を専攻して、強い興味を持っ立石大学は一般受験ですか。

が多かった時代ですね。教員として戻られた時も男子校でしたか。
小島先生

同じ理科の実験でも、実際に自分たちで実験するのとYouTube 等のソーシャルメディアで実験の動画を見るのは違柄も多いので、解明されていない事柄を生徒と一緒に考えて、いますよね。自分たちで実験する場合、失敗がつきものです。

少しでも理科に興味をもつような授業を心がけています。私にその失敗が大事で、失敗から試行錯誤して解決していくこが生限らず、理科には専門性が高い先生方が多いのが特徴です。例

徒の大きな財産になると思います。

えば、物理の先生は東京大学で博士号を取得していますが、専ます。そういった生徒の視野を広げて学ぶ力を伸ばす、安田学園の理科の先生はレベルが高いと言えます。

たのです。

当時男子校といえば、首元までボタン、ホックのあるめえり学ラン

立石

いますが、特に理科分野に関しては未だに解明されていない事立石立石

授業ですね。教科書は分かっている事柄を掲載しての構成を考えています。
授業の構成を考えています。

門分野である天体の写真を生徒たちに見せて授業を行なってい
小島先生

小島先生

した通り、この世界は分からない科学的事象にあふれていも申した通り、この世界は分からない科学的事象にあふれていとを実感して、未知の世界に連れていくようなイメージでることを実感して、未知の世界に連れていくようなイメージで

立石

小島先生

予備校に行かず大学進学ができるのは、学校完結型のカリキュラムを組んでいるからしたくないです。身近なテーマを理解した喜びや、先ほど業はしたくないです。身近なテーマを理解した喜びや、先ほど立石小島先生が顧問をされている生物クラブで賞をとられたそうですね。

育から脱ゆとり教育に移行した際に、高校の理科で扱って小島先生そうです。このまま男子校の先生を続けるのだろう素 晴 ら し い 環 境 で す ね ! 実 を 言 う と、 私 は 公 立 中 学

校の理科のカリキュラムに危惧を抱いています。ゆとり教

まだ解明されていないミツバチの生態を生徒と一緒に研究する喜び

立石

今でいう学校推薦型選抜 ( 公募推薦 ) で入学しました。

いたイオンや遺伝等のカリキュラムが中学の理科に入り小論文対策は御校で指導を受けたのですか。と思っていましたが、２０１４年に共学校になりました。コー

小島先生

日本学生科学賞です。 分かり

込 み、 中 学 校 で 学 習 す る 理 科

やすく言うと、中・高生を対象にした伝の内容が４割以上も増えましたが、統のある研究コンテストで、「科学の甲授業時間はそれほど変わりません子園」と呼ばれています。そこで当校のス再編成など貴重な体験をしました。この１０年弱でガラッと小島先生

そうですね。当時の先生方から懇切丁寧な指導を受でした。これにより教科書が終わ生物クラブは、科学技術政策担当大臣

学校の雰囲気が変わりましたね。学生の制服は、中学と高校でけていました。生物の試験があったため、その勉強もしました。

らない公立中学校が増えていま賞を受賞しました。これを読まれていす。また、時間内に終わらせるたる方は、日本学生科学賞というものにめに教科書をめくっただけの授業なじみがないと思いますので、ここでで、定期テストの範囲になったと大きく宣伝させてください（笑）
。

蜂の社会を人間の社会に活用する。
小島先生 思考コード

A
3

2

未知の世界

身近な事象
時事的な事象
実験・観察

B
日本学生科学賞学技術政策大臣賞
ISEF（世界大会）
論理的思考力、思考力、表現力を養う。

C

ミツバチの味覚受容細胞の神経発火を測定する実験の様子（写真）

塾生からよく聞きます。この状況

日本学生科学賞に上位入賞するとでは、理科を好きになる生徒が減っ世界大会に出場できます。ISEF( 国際学生科学技術フェア ) という大会です。こちらは学生の「科学のオリンピック」と呼ばれる半世蜂の社会を人間の社会に活用する。
気候変動やパンデミック等の未曽有の状況を解決できる生徒を育てる。

学校の大学別講習（夏期講習・冬期講習）
体験型授業
研究テーマを決める、実験
入試問題（知識と論理的思考を掛け合わせる）
蜂蜜の収穫
生徒の特徴をつかむ

解明されていない事象を生徒と研究する

入試問題（文章力）
ミツバチやマルハナバチの飼育
基礎実験

安田学園の理科の授業
蜂の研究
生徒、自ら問う姿勢

紀以上続く歴史のある大会で、２０１９年に生物クラブの研究作品が選ばれ、参加させていただきました。開催場所は、アメリカのアリゾナ州フェニックスです。渡航費用は主催者が負担してくださいました。
立石

安田学園の生物クラブの研究発表はどのようなものだったのですか。
小島先生

マルハナバチやミツバチの研究です。私が大学時代にマルハナバチの行動をテーマに研究をしていたことがきっかけです。そのまま研究職を志そうと考えていましたが、母校で

1

基礎知識
顕微鏡の使い方試験の点数ある安田学園の教員募集があったので、大学の恩師に相談した
ところ、即座に「生徒と一緒に好きな研究を続けなさい」とアドバイスを受け、教師になりました。大学に続き、母校でもハチの研究を生徒と一緒にしています。
南館校舎屋上にある養蜂場（写真）7071

するには、しっかりと説明できる文章力、論理的思考力が必要です。また、受験する生徒たちがどのように自然現象（自然科学）と向き合っているのかを答える内容にもなっていますね。
立石

研究も生徒と一緒だと生徒に指示するのは難しくないで立石すか。

私は、首都圏模試センターの合格判定模試で解説動画に出演していまして、昨年、顕微鏡の使い方の問題を解説したの小島先生ですが…理科は問題作りも解答も言語化するのが難しくないで難しいですね。在籍している生徒の特徴や性格、研すか。

究期間を把握しながらテーマを決めています。そのうち、他校や外部機関と一緒に研究のコラボができればと考えています。
立石

ISEF での発表の様子（写真）小島先生

顕微鏡がない状況で、その使い方を説明するのは難しいですよ。ただ、私の場合、毎日顕微鏡を使っているので、商品開発などで私学が企業とコラボするのは聞きます

が、研究も一緒に出来たら面白いですね！生物クラブに入る生に遺伝しないため、生物学的に言えば、このような性質は進化

徒は理科が好きな生徒ですか。

しないはずです。しかし、ミツバチは高い血縁集団を形成し、顕微鏡を入試問題に使うという発想はありませんでした（笑）

利他行動を進化させ、強固な社会性を発達させています。その立石コンテストに参加した生徒は一貫生が多いです。生物

理由は、さまざま説明されていますが、そのすべてを解明できけると嬉しいです。

全般が好きな生徒もいれば、生物の観察に興味ある生徒もいまているわけではありません。もし、この理由が解明されたら、す。また単にアウトドアが好きで入部したという生徒もいます。

人間の社会がどのように進化し、今後どのように歩んでいけば小島先生

そんな生徒たちに「本格的な研究でも始めようか」と声を掛けいいのか何らかのヒントを与えてくれると思います。

題が多いので、日常生活において理科的な現象に興味をもって小島先生

小学生が理科を学習するにあたってアドバイスをいただ

安田学園の出題は身近な現象と知識を結び付けた問ください。電気や天気、地震等の生活に密着した現象が色々とました。ハチの研究をしているので、ミツバチの飼育管理から蜂蜜の収穫など、まずは生き物と接することからはじめていきま

立石

人間はどうしてもヒエラルキーを作りたい生物ですよね

あります。時事的な問題だと気候変動、コロナウイルス関連だす。今は、未だ解明されていないテーマで研究をしています。

（笑）。私もそういう命令系統がある組織が苦手で独立しました。と人体になるでしょうか。理科という科目は受験生にとって遠巣の中にミツバチはどのくらいいるのですか。

い存在のように思えますが、日常生活の中で密接に関係がある

立石と認識すると少しでも興味がもてるかと思います。

そもそも、先生はハチにどうして興味を持ったのですか？
小島先生

小島先生

ハチは、いわゆる社会を持っています。マルハ

ミツバチだと最盛期には 2 万匹から４万匹ほどいます。

立石

これからの教師像はどのようになりますか。

立石

小島先生

ナバチやミツバチの集団は精巧に成り立っています。人間の社会と違って、リーダーや役職がありません。

よくミツバチの駆除をする映像をみるのですが、あれはどうして駆除するのですか。
立石

まう子も多いのも事実です。ハードワークは得意だが、ビジョ女王蜂がいますよね。
小島先生

小島先生

今の子ども達は真面目な子が多いですね。その反面、言われた通りにできますが、それをする目的を聞くと黙ってし駆除しているのは、巣分れ（分封）をしたハチの塊ンが見えない。学問のその先を見せないといけないですね。教師も生徒も自ら問う姿勢が必要になってきます。

女王蜂は卵を産んでいるだけです。ヒエラルキーがです。新しい引っ越し場所が決まるまでは野営地としてハチがありません。例えば、巣の中を掃除しようとなったら何匹かが密集して野外で過ごしています。そのハチの塊が危険だと思わ掃除し、エサを獲りに行こうとなったら何匹かが獲りに行きまれて駆除されています。ただ、ミツバチはおなか一杯に蜂蜜を立石す。ミツバチ自身が自分の役割を理解し、自己判断で行動して飲んでいて、ちょっかいを出さなければほとんど刺しません。

型授業をする学校が多いことを実感しましたが、安田学園はどいるのです。命令するリーダーもいないのに、どうして巣全体よく、防護服を着た人が多数のミツバチに覆われている映像をうですか。

で理屈に合った組織や社会を維持できるのか、その仕組み（自目にすることがあるかと思いますが、これも巣分かれしたハチ己組織化）に強い興味があります。の塊をかぶっているだけでしょう。

この取材を通して、中学で総合学習をして、高校で探究

小島先生

思考力や表現力を養いたいですね。知識がたくさんあるからといって、「真の優秀」であるとは言えないと感じてい立石

唐突ですが、ハチは人間を刺しますよね。どうして刺すのですか？

立石

そんなカラクリがあるのですね！ミツバチに刺される際の毒はどのようなものですか。

ます。１０年後、２０年後に課題が出てきた時に、どのように立ち向かうかが大事になってきます。未知の事象を学習して、解明できた時に、学習意欲がさらに高まります。そういう体験を基本的にはヒスタミンといった生体アミンが主成分生徒にさせたいです。現在でも、コロナパンデミックや気候変間を刺すと、ミツバチの毒針が体から取れて、ミツバチは死にです。これらの成分は炎症を起こさせます。このため、刺され動という未曽有の状況です。気候変動に関しては、２０５０年ますが、その残った針についているから毒（毒が入っている袋）た場所が腫れ上がり、かゆくなったり、痛みが発生したりしまには９月の平均気温が３５度以上になると推測されています。

から揮発性毒を出します。このフェロモンを感じ取った仲間のす。自らの死を引き換えにした利他行動で、ミツバチにちょっ１２月に紅葉するという異常気象になります。そういう問題をハチがそこを目がけて刺してきます。それと同時にフェロモンかい出すと痛い目にあうぞというメッセージでしょうか。

解決できる礎になるような生徒を育てていきたいです。

小島先生

あれは、仲間を守るためです。例えばミツバチが人

小島先生を出して仲間を呼びます。その残った針についている毒のう（毒間のハチが集まってきて、そこを目がけて刺してきます。
立石

怖いですね！

72【取材後記】
現在、中学校の理科の指導要領において、理科を好きなるのは非常に難しい環境ではないかと私は考えていました。しかし今回、安田学園の取材を通して理科教育に希望の光が見えました。生徒と一緒に解明されていない分野を研究するなんて ! 先生はもちろん、きっと生徒たちもワクワクしながら学びを体験していると思います。ミツバチの 社会 の話も面白かったです。ミツバチの社会の構造が解明されて、日本の社会にも少しでも反映できたら、素晴らしい世界になる気がします。安田学園では受験生向けに理科実験の体験授業本物を体験することをお勧めいたします。

電気、気候、地震、新型コロナ…
日常の現象は全て理科に関係している
立石

立石 哲也 プロフィール

先生は入試問題を作成していると伺ったのですが、出題1975 年生まれ。市川学園、中央大学卒業。教育に関して、一番気を付けていることは何ですか。
小島先生

安田学園 生物部

WEB サイトも実施しているとのことなのでホームページ等で確認して、が入っている袋）から揮発性の警報フェロモンが放出されます。
警報フェロモンは「攻撃しなさい」という情報を持つため、仲ミツバチが形成する生きた鎖。
手足を連結させてぶら下がる行動で、この役割は科学的に解明されていない（写真）関係の会社に就職。2012 年、36歳で個太郎塾北このような行動は利他行動と言って、巣の中にいる子供たち（卵や幼虫、蛹）を守るための自己犠牲です。本来、

小島先生

利他行動をとることによってその個体は死んでしまうため自分ています。知識だけでなく、知識を活用しながらストーリーをの子孫を残せません。したがって利他行動を行う性質は次世代展開していく問題作りを意識しています。こうした問題を解答

赤羽教室を開業。2021年 5月より浅草教室の運営

身近な現象や時事的な現象をテーマに問題を作成しも手掛ける。教室経営の傍ら、「子どもたちに幅広い選択肢を！」という想いから、首都圏模試で個別指導 CPPリーダーとして活動をしている。

ISEF に出場した生徒．左から森くん、吉田くん、小林くん（写真）73