第4号
1977tl4

Jl

世界の児童と母性一海外福祉情報一
MOTHER

A／VD

CHILD

WELLBEIVG

AROUNDrHE

WORLD

第4号1977年4月−CURRENr

OVERSEAS

INFORMA

TiON一

目次

囲

子どもの行動変容一アメリカにおけるオペラント学説の発展一

地域の福祉活動とワーカー一西ペルリン，ロンドン…………………………・……・……東正2

カナダー……・…・・……・・……・………・…・・坂口順治

9

母と子の年金一日本と世界一…・…・……・…・…・・……………・・………………・・……・…………・・…・・平石長久16

圏

プエルトリコの「中途の家」…………………一・…・…………・……・・…………・……・…・………・…・松本武子24
ドクター・アドルフ・ローレンツの家一身体障害児施設一・＋・・……………・…・………・……・……・…小山r宏26

イラン国立児童保護協会付属精薄児施設………・………・…・…………………………………………小林芳文28
アメリカ・カリフォルニア州の公立保育所と私立デースクール……・・…………・………………長谷1｜1慶枝30
アメリカ・ペンシルバニア州マクガイア・メモリアル・ホームの療育について…・……………・・…丹羽淑子32

図゜ンドンにお噸子の緊雛獅一W°men

sAidの動向一一…

一一

………

……佐藤豊通35

ドイツ民主共和国における児童保育一農村地域は農業生産協同組合の手で一……・…………・・…田端光美38
西ドイツのトリム……………・・……・…………・

・………………………・…………・・…・……………・・吉田健一41

北欧の遊具………・・…・・…・・…………・……………・…・…・…・…・……・・……・……・……………・・……仙田國

満44

国際女医会第15回国際会議一……・……………・…一……・……・…………・・……………・…・・…・熊谷美津子48
国際連合人閲居住会議…・……………・…・・……………・……………………・……・・…・・…・…・………大川信昭50

文献紹介／母性愛を中心とする内外文献………・………・・……・…………・…・………千羽喜代子・今井節子52
世界の婦人の行動／中国の旅一中国の婦人の活動一………………・・………・………・・…・…………辻キヨ55

世界の育児／人種差別のない階層社会一サンパウロのさまざまな子どもたち一……一………・・田実碧58
あれ・それ・これ………・…・・………………63

t：廿「v P− 一
唱憾：馴
ぺ ・ ●

サンドイッチとダンスと子どものアルバイト＼

ひかり号のなかで

西ベルリン

ミニ紹介1〜4・…・……
編集手麦言己・・・・・…

一一・・一…

一一…

・・◆・‥・・…・・…

世界の花：国花（樹）と州花
財団だより

8，

37，

43，

■一・一・・…

51、

羅肇：二卓・

64

k−．
L

違﹁ひ

日本にもこんな時がLL
1子どもの行動変容
一

アメリカにおけるオペラント学説の発展一
hずま

「ニだし

東

正

国立特殊教育総合研究所
精神薄弱教育研究部第1研究室長

1．前章

時は矢の如くに流れ去ったが，6年後の現在．ピジ

1976Sf

8月22日から27日まで．アメリカ合衆国の首ュー 博士もカーク博士も，アtJゾナ大学教授として活都ワシントンDCにあるアメリカン・ユニバシティを躍されているのであった．筆者はアリゾナ大学はは会場に，第4回世界精神薄弱研究者会議（IASSMD）

じめての訪問であったが、両先生ともイリノイ大学定が開催された．筆者も．招待研究発表と、行動療法部

年後の楽隠居みたいにしておられるであろうし、また門の分科会の座長として出席したが，終了後，ニュー大学もこじんまりしたものだろうと想像していた．と

ヨーク，デンバー．そしてアリゾナ州のツーサンそのころが行ってみて驚いたことには，大学キャンパスの他各地を訪ね，筆者の専攻領域に関係した施設や学校

美しさや広大さもさることながら，両先生のもとに優などを見学した．とくに砂漠の町ツーサンには，アリ

秀なスタッフが結集し，正に新しい特殊教育研究の中ゾナ大学があり，火学の客員教授とLて心理学部およ

心が，アリゾナ大学に移ったという印象を強く受けた

び教育学部で特別講議を行うかたわら，多くの研究者のであった．

さて，今回の渡米を通じての様々な経験のなかで，たちと語合う機会をもった．

筆者は1969年から70年にかけて，イリノイ大学の児筆者の最大の関心はもちろんオベラント学説の現状に

童行動研究所で、文部省の長期在外研究貝として、行あった．とくにそれが障害児教育の現場でどのように

動変容理論（behavior

modification）、主としてオペラ用いられているか．あるいは比較的新しいとされるこント学説（operant

theory）の研究に従事したが，指の学説が，どのくらい現場に普及しているか。その事

Bijou）

実を自分の目や耳で直接確かめることであった．そし博士に受けた．またそのころ，イiJノイ大学には．わて筆者の経験から得た結論は，今日すでにこの学説がが国の特殊教育の発展に大きな影響を及ぼされたカー

完全に教育現場に浸透し，定着してしまっているといク（S．Kirk｝博士が健在であった．当時、イリノイ大

う印象であった．ちなみにわが国では，昭和51年9月

学は，世界の特殊教育研究の中心であったといってもに千・葉大学で開かれた日本特殊教育学会第14回大会が過言ではない．

「オペラント法をめく

導をこの分野の権威者であるビジュー（S．W．

2って」というシンポジウムを行っ

；i／．w」．

．．．

］．●三f／三『．

プ）．ような∫買戊竜・．＼ジ）暫『「きカ・：十を意畔三．㌃るところから，こク）名称力「付けられア：ものと．思われる．
さて，で．1こト・1．本す！＼ラン｝t：，12とはと．．のよ一）をピ∫㍉説

で二ある1．・つか．

ア．ノドカ㌦㌧辛「」5弓こ：至どliii．

w

xLlカXj．Jl一と釈笥匡i、誌．㌘クイユ㌔二は、．．われわt「．に自「1］はない．とi．．に・意昧ク）．．i題を接げ，スキ『←一．一「：デ：ロジ・キ．．1

1．

・1．・

1．ン

．．；ン

：7

・

〔

：J

プラt、

・

〈

ン

・

・L．ノー干ン．．

﹂v

1．

1

Lたことかある．

︸

・で

來

rP1、

∋

A

二集を

もちろん

かれの学説ク凋｛イト．と｜li］時に，盛会であった．

ト・（

虻

t

K一二ご∫

＿，li／

こ

も

たか・会場に人場不能）T／人ち∫てこはと

L己ii，k一せ一

行：．た1÷丁ヘラン．ト学説に対．する関心か高まってきノこ

スキーL一ゾ）オヘラント

もノ］也i、」、と1．：＾㌧ご三ノLる力三．．

アこ三ノご．亡：．i．呈才L㌧．鍋こ誌じi．｛三［．戸メil．∴二撒ラ，」見でt∫二リ

カ：こ上ヒ，啄二孝ξfr）4−：．＼jL；三．

k；まli皆と」・えよう．

2．オペラント学説とは
1

〈」．

．．＿

行亜ll㌘）うナト斤｝ダ、＜＜1｝カ、という疑1頃符て「あったとえ己．：意「）なか：こは，ヒ．

ンポン．をする2［哩ノ〕ほと〔．鳩：違行「嘩」駕7：，㌦i底な．」〈

1；f二牢 、ヒな．．．た娘デ六ラが，博一

ll1ど語f／，辞書

はスキ十一

こむ

｝デ：ll

gに従え（ぎ、

ことかできる．

ましはとても・tと大きなτ汀口旨桝1カごiもる

始者て．あるスキ→使われたわけで．ある．

一博｜ニフ〕造語といAっれる．ましてわ

か国にお．・・てはi：i

妙な外来：吉といえる．

もちろんオヘラントはで．たらダ）に造られた乏☆テでなく、語源ともい．．ミ1＝1．lll体が・言㍉る．それは英；語の〔ペレ．でト，きたとCれるか，：operate：

スキ＋一「専1二：う・いtヘラント行動か．意114的行動あるいは｛．．1的n：」行勇ち．すらヒ．ンボンを教えてや人間にあっては、もっとをひいても．見当∴ない≒「葉てあるL、二の学説の創：

そL．て陥｝

写真などが紹介Lてあっノ．一． 」．・うまで．もなく．．これらイ）て」二fに三れる読者もあるカttもLれない．

働きかける・カ・一＿，

Lぢ．案の養育箱ク〕．な・かて・育てられている．h ミん坊の時のtヘラント．．．．ぞ〕妙：こ歯切れ．ゾ浪い言葉を、1こL

1．1．／一一：、逆か．尺1▲1｝に」7バζる道をBL］ くカ・、＼ブ．）通量各．Ltなるか、する．記事1．

）／．｝，

はすだというあかL．ヒしてクイム誌が取トげたということは．アメリカにあ一．−tては，そtLた「：ナスキ＋一〜乞、i見う；．．

8：ミfヒしたという拝￡アミかできる．心理学．の本を読まれた与は、行動／一主三義／．Be−

haviorism：iヒい一）言葉を迂えておられるたつ，う，オベ

ラント学説は．行動主義ク）流れに属するが，行動主．義3

にもいくつかの流れがあって，そのなかでも最も科学

行動（反応）に先行して生じる行動である．様々な反性，客観性を重視し，革新的行動主義と呼ばれている．

射活動をはじめ，心理学的には情動行動と呼ばれるのあるいはスキナー博士が客観的な行動記述の重要性をが，この範ちゅうにはいる．

主張するところから、記述的行動主義と呼ばれること

もうひとつの行動，つまリオペラント行動の考え方
は，スキナー学説の特徴であるが，これは，「お使いもある．

どのような呼ばれ方をしようと，大事なことはそのに行って（行動），ほめられた（刺激：結果）」とか，中味であるが，要するに行動科学としての心理学は，「友だちをたたいて〔行動），しかられた（刺激：結果）」

人間（生体）の行動をひき起す刺激と，その行動との，の例が示すように，刺激と行動の時間関係が，リスポ間の関数関係を明らかにする（つまり行動の法則を発ンデント行動の場合と逆になっている．要するに，あ見する）ことにある．そしてこれらの法則や原理が明る行動のもたらす結果（刺激）によって，先行するそらかになったならば、それを人間管理や教育に応用しの行動が制御されるということである．良いことをしていこうということである．

てほめられるとか，悪いことをしてしかられるなどは，

ここまでは普通の心理学と共通しているが，決定的その典型であるが，一般には目的的行動とか意図的行な相違点は、研究の対象として取扱う変数〔刺激変数動と呼ばれるものである．リスポンデント行動に比べや行動変数）は目に見えるものに限る，つまり観察可て，より高次の行動といえる．

能、測定可能という前提をおくことである．だからこれまでの心理学が取扱ってきた人格けといい．tJスボンデント条件づけとかオベラント条

要求Hというよう

件づけとか呼んでいるが，対象者の側からいえば、条件な説明概念の導入を拒否する．むずかしくいえば仲介づけの代りに学習という言葉を使って、それぞれリス

変数を用いないということになる．この点が，反対派

ポンデント学習，オペラント学習と呼ぷことができる．

の人にとっては我慢のならないところであろうが．ス

問題は、動物や人間の行動ではどちらの行動に属す

キナーは，何もそのような諸概念を導入しなくとも，る場合が多いかということであるが、いうまでもなく人間（生体）の行動は説明できるという立場である．

わたしたちの行動の大半はオペラント行動といえる．

さて．このような方法論から出発して，スキナーはしたがって教育の分野でも，オペラント学習の方が大特性W，あるいは

無意識

知能

概念や

とか、

双方の行動が刺激の操作によって変ることを条件づ生体の行動の分析を試みるが．かれは基本的行動単位

変重要な役割を果すということになる．

として2種の行動を分類する．つまり，Uスポンデン
ト〈respondent）とオペラント〔eperant）である．

2）オペラントの原理：子どもに応（こた）える教育

リスポンテント行動というのは，「急に明るくなっ

心理学理論としてのオベラント学説の概要は以上のて（刺激），目を閉じる（行動）」とか，「ケーキを見て通りであるが，結局，生体（人間）の行動は．その行（刺激），唾液が出る（行動）」というような．刺激が動の結果によって支配される．制御される，という考

4

｛…，

ー

−．7

一
︑

︑．．

♂ノ

．ノ

−︑

．︸

r

な意味か．k『まれている．．相子の個性や発達を屯んしると」．▽〕こともそうで

あるし．n

1

／・にふきわ＿い教育課

題、教育フ．ロ．ク．．ラムを組むとい『｝こともまたLかりて．．

するこきには．二の．よ）な．版がすべて配慮ざれ、只｛．L化されている，

、

3

V

オヘラント原理の応用とその発展

る

予︶

．

かにいろいろ

え

F民i

r﹁

︽ー

﹂

t︑
﹈
ー

て

ら

ゴ

1こと二．そク）二

一

レ一

ン

ノ

カ

レ

こ

︑

．︑

i

，

カ

︶

≠

「

．

カ

し

ある．すヘラン．トク順理を．i馴］

︑

ー︾

つ

．ノ

ノ

土︵．

ノ

コ

」．竺もにr心えるとい

な

う

コ

乙

Il

ト．へ

ー／

．．．

ー一

し

い 勺

一

−

・

ナ

「

、

7

」

〉

ホ

イ

，．

﹂
た

も

1．＼

ξ．

て

．

「

な い

〉

rう

ソ・〜

つ

﹂

悌ヨく 日

＝
小

「

r

た

←．

ー・

フ・

1

♂ち

．︸

戊

与

れ

ヰ

．

冶

｜

可

・

珂

に 用 い

．

．三．

え
≒

る

t

→

り

へ

、

十︶

■

﹂

一

寸
．

しく

■

−＼

ー

レ．﹁

︑こン

力

じ

日

︐〜

マ

十︐

﹂ξ

㊦

ー

㌧

カ

阿

レ

庁

，

→

一

ド・コ

u W

▽

ご

噸 め

◇

L

，

し

ーノ

グーノ

†﹂

ィ

重

r

←︹＼．

ーノ

ノ

声

O
ナ

め

重

︸

゜も

ー

♪

ク

．

レ．

﹈
「

つ

ニ

「

噛﹁

r

吟

︼．︑

聾

﹂

ほ

そ

⊥．ひ

ゾ

↓
三

」

一

ヅ

︑﹁

．一ブ

・

亨

﹂こ

レ

一

，

．

一

ン

、

↓

11

不

﹂・．

︻＝

紅じ

π．−

シ

． ︑

一

ン

こ

⊥
ゲ

．

り
重

︶

︺

L．﹀

．

−

乏

〜

、

︐

｝

Ψ

〜

︑ ち

・

し

←．

プか

﹂

・ ゴ

r
〆

、

レ
「

膓イ

．〜

︺

ー﹁

プ﹂

・つ

弓．．

方ノ

壱

．メ

ノ〜

d二

柱

O

ノ

し

つ

ナ

1

．

「

ダ，

ウ

〉

一

め

、

C

「

，

︵ジ

し

噛﹁

ノ

﹂﹀

ナ＝

ご

」
．

．

り

重
ー

ヱ ∪

⇔

、

一
プ

一

プ

：

ス

・

一

1

ノ

プチ

ス

え

ノ
一

万 へ

A：．．．i．．ぷ三／li

、

．

一．

Eト．ラ．イにみえるオヘラント学説の技法弼重iみほ、

それか手7学的事実に．よって裏付；テられている．屯て．．ある．

；二とやねすみを旧いた膨大な数の動物実験か融返され．
はLめに紹介Lたような重り物：J：）学習行

9fJを艮｝！、論．通りに制御できる事実も提tt．｛された．

当然このような「厄理を．

ノ＼川1をn・・」．象にヒえ：ま1、

や，

Lブこ8功きカ・1十．

了こ

異常行動7）治療に用いようとする．f・どもの教〒穿ltJきが生r；るはすである．動物やノ＼問も．生体としては共通の存在であるし，学二習行動ク）基本法1｛｜1も一致が予想される．た3

だ異なる点は、

人川1には人閲1こ．1．さわLいべ）リ．万て．．，

原理の適用が具体化されるだけのことで．ある，ここで正L」・答でおバL三をもt

．t

t／．

．1「リノで大学児苗行動e｛F究〔川は，障害児「者だが」
なく・どもに㌧じえる以1ゴま、そ刀ことがW．1チに」虚L：はならない．幼い．∫・どもぺ・．精．神発達ノ）．iヱれの教育に焦点を絞づて、アメリカにお1．テる発展の跡をたどって．みよう．
1．1：1

ファラー博七の実験

璽い相TLに感謝状を渡Lても．

称賢ノ）応え万二」虚

二なすベラン．］−7．順埋をはじめて障害者に適用したWlテ究い，言．菜て．．ほめたり，頭をな

で．たり，場合によ．．．．て二は．1949．年、ア／リカ・．インディアナ大学：のファラー

お．菓ゴーや飲物を用いることもある．この点かわか巨1で博」．：．ク）「植物的人イ本へのオヘラン．ト条件づけ．．というはもちろんのこと、アメリカで．もはLめのころひんL

論文のよ『）で1ある．今から約25．6．年前のことである．

vくを買ったリ．何か動物の餌づ．ltを連想させて．丁これは18歳になった寝たきリ．の屯度精神遅滞の少．年をヘランi・学説か誤解され、その適哨が攻撃さ〜したのて．．

対「象に行われた実験の．報告である．少年は、あらゆるあるが，要はf

学習か不可能てどもの行動変容をよリ効果的にするための千続きという二！で．ある，あると診Wされて」．．

tこのであるが、べ・ドに寝たきりで．あっても．左右ノ）手をぶらふ：）と動5

かすことができた、もちろん動かしかたはでたらめでが着けはじめられた．ビジュー博士をはじめ，何人かあった．ファラー博士はこの点に注目し，かれを空腹の研究者たちは，普通の特殊教育では何らの進歩も示の状態にしておいて、たまたま少年の右手が挙がったさなかった精神遅滞児の知的教科の学習に，オペラン

ときに，砂糖入リミルクを注射器で少年の口に流しこト法を導入しはじめたのであった．

アメリカにおけるオペラント学説の導入がいかに発んだ．このことを繰返したわけである．先述のオペラ
ント行動の考え方からすれば，右手を挙げる（行動）展しつつあるかについて調べた研究で、ガードナー（J．

と．砂糖入りミルクがもらえる（刺激：結果）というM．Gardner）とワトソン（L。

関係になる．実験の結果，少年は右手を挙げて砂糖入が調べた関係論文のうち70％以上が．過去3年間に発リミルクの要求ができるようになった，という報告で表されたと1969年の論文で指摘している．つまり1960

ある．博士は，もし時間と機会さえあれば，他の行動

年代の後半，今から約10年ぐらい前から急速な発展をについても条件づけや弁別学習が可能なはずであると示してきたのである．この加速度的研究発表の増加は．

述べている．

現在も持続している．

S．

Watson）はtかれら

この実験報告は，一見なんでもないようにみえるが，精神遅滞者（児）の自江技能と社会Cltlt￡能訓練におけるそのもつ意味は大きい．教育上大事なことは，一切学研究の発展（Gardner．」．M．）

習不可能と診断されていたひとりの重度精神遅滞の少年の行動変容に成功したことである．教育を、「目的をもった行動変容への働きかけ」としてとらえるならば，ここにはじめて，重度精神遅滞の人に対する教育
可能性の扉が，オペラント原理の適用によって開かれたのであった．そしてこのことはさらに、「教育に下限は無い」という新しい発想へと発展していく．
（2）適用領域の拡大

文
献
15

敦

10

どういうわけか，ファラー博十の論文以降，約10
年間は研究発表が途絶えるが．1960年代になると，急5速な発展がみらttるようになる．しかもその適用領域も拡大されていく．情緒障害，自閉症．種々の問題行
動を取扱った研究をはじめ，中・重度精神遅滞児（者）

o

】963

19S4

1S6S

年

度

1966

1S67

196S

の身辺自立，たとえば，食事指導，衣服の着脱，トィ

これまでに発表された研究の大半は、中・重度の精レットトレーニングなどに，続々成功例が発表されて神遅滞児（者）の訓練に関するものであり、訓練の内いった．しかも70年前後になると，教科学習にまで手容も上記したような身辺の自立に関するものが主であ6

世界の児童と母性った．しかし年代の進行とともに，その取扱う内容のうことであるが，このような見方からすれば，ほとん

変化もみられる．たとえば，図表は1971年にアメリカ

どの学校や施設がオペラント学説に従っているとみなで発表された研究の内容を分析したものであるが，文される．なかにはオペラント学説のことを知らずに，献数の加速度的上昇とともに，その内容に変化がある

オペラント法を取入れているところもあるが，少なくことを示している．つまり単純な自立技能から，より

とも教育の科学化を意図する限り，オペラント法と同高次の社会的技能を取扱ったものへの移行がみられる．

じ手続きに到達せざるを得ない．恐らくいかなる立場

オペラントの原理は，遅れの重いものか，単純な行動に立つ人も，筆者が指摘した2つのポイントを無視すにしか適用できないのではないか，と疑問を抱く人がることはできないだろう．もし強化の導入を否定するあるが，要は対象となる行動の複雑さや穫度に応じたのならば．子どもをほめることすらできなくなる．励

適用技法の具体化の問題であり，はじめは単純なもの

ましや称賛のない教育があり得るだろうか．プログラから出発しても．やがてより高次の技法が開発されれ

ム学習のもつ合理性については指摘するまでもない．

ば，その適用領域も拡大していくのである．

㈲

アメリカにおけるオペラント学説の現状と課題

さて，オペラント学説の現状に立帰ることは，前章にもどることを意味するが，すでにアメリカにおけるオペラント学説が，少くとも障害児（者）の教育の分野に関する限り，完全に普及，定着している印象をもったと述べた．；れは非常に大胆な結論のようにみえるが，実はオペラント学説をどのように受取るかによって，若干ニューアンスが違ってくる．筆者は，オペ
ラント学説には2本の柱ともいうべきポイントがあるとみている．そのひとつは先述したように，子どもに南国風のアリゾナ大学正門

筆者が在米中，ビジュー博士に，日本のK大学のS

応（こた）えるという意味での強化システムの導入で教授からの手紙を見せられ相談を受けたことがある．

あり，他は．子どもに応じるという意味での適切な教

それはアメリカでは，行動主義心理学のなかでも，オ

授内容とそのプログラミング，つまりプログラム学習

ペラント学説がなぜ急速に発展してきたのか，そのわの問題である．具体的には，対象者（子ども）の学習

けを知りたいというものであった．筆者は，それはきに際しては，つねに賞や罰などが配慮され（罰の使用

っとピジュー博士がいるからだろうと冗談を言ったが，には慎重さが要求される），またひとりひとりの個性

確かにこの問題は一考の価値がある．人によって見方や発達に応じた指導プログラムが組まれていく，といや強調点が違うだろうが，筆者は次のように考える．

7

第1に，オベラント学説は，その単純性，明解性、

ペラント学説は、強力な行動変容の技法を提供するが、合理性によって，アメUカの精神的土壌といえるプラ

最終的に間われるのは用いる側の倫理であり，そのこ

グマティズムと無理なく融合し得るという点である．

とは原子物理学をはじめ諸科学との共通の課題である

この点tいささか非合理的神秘主義をもって，その美的といえよフ．

特徴のひとつとみなされるわが国の風俗、習慣からは，拒絶反応を受ける可能性が強い．

第2に，資本主義国アメリカの経済的合理主義は，物事の効率を重視するが，この点オベラント技法はかつてない強力な行動変容の力を示した．そして教育不

参考資料
1）東正：f書）11i．

2）東どもの行動変容一オベラントの原理入門一．川島U召聯［149年．

正：精神遅滞児の行動変容一オペラントの原理とh

旬｜汀i口！書，

法一，∬召和50年．

可能を可能にするという楽観主義的な実績をもった．

第3に指摘したいのは，アメリカの心理，教育の分
野は，一方においてフロイト（S．Freud）にはじまる

ミニ紹介1：セント・ステファン児童余暇センター（SCT STEFANS RADGIVSINGSCENTER）

精神分析学の影響を強く受けてきた．オペラント学説

一 コペンハーゲン

は，精神分析学的アプローチのもつ主観性，非科学性に対する一種の反動として受入れられる傾向がある．

第4に，障害児（者）教育の分野では，福祉思想の進歩と密接に関係する．かつて障害者（児）は，保護される対象であったが，今や教育の対象とみなされる．

オベラント学説は，伝統的な教育方法が，障害の重い人たちに対して示した無力さをカパーする，教育技法を提供する．

第5に，今や障害児（者）教育も含めて．単なる思1875年2人の婦人が開いた幼稚団に始って100年余，デ

弁，啓蒙の段階から，教育技術（テクノロジー）の時

ンマーク最古最大の児童館で，4階建の1〜3階．（4

代へと教育自体が変貌しつつある．オペラント学説は，

階は37ページ．｝6〜7歳を対象に，月一一土，6時〜（登この新しい時代の流れに即応するものである．

以上思いつくままに．なぜアメリカにおいてオベラント学説が発展するのか，私見を述べてみた．

最後に，オペラント学説はますます発展，普及していくであろうが，それが天国への扉を開くか，地獄への落し穴となるか，それは用いる側の問題である．オ
8校前）〜19時（下校後）開館．在籍児童220人．所長
は財団運営委員会が選ぷ．職貝はソーシャルワーカー
13人，会計1人，助手数人．親に代って児童をみる，社会的訓練，教育的指導を目的に，個々の通学校教師とも連絡をとる。総経費の75％を国と市が負担．親は児
童1人1か月150クローネ（約7，500円）を負担．森と海の夏季キャンプ（交替で3週閲）場9．5haがある．

世界の，尼載とlett

地域の福祉活動とワーカー
一 西ベルリン，ロンドン，カナダー
くち

じゆ人

口

順

L治

さカ・

坂

東洋大学助教授

地域の福祉活動は，そこに住む人たちの連帯意識の西ベルリン市の北部に1963年から10か年間の長期計画

向上や，自発的な組織づくりの活動によって展開されによって建設されたこのニュータウン，メルキッシェていくとともに，専門ワーカーの援助的活動も見逃す

ス・フィルタルは，カラフルな高層ピル団地で，そのことのできない重要な要素である。数年前，筆者はイ

美観もさることながら地域居住者の交流と福祉的施策

ギリスのウェストヒル大学の客員スタ7フとして，ユの新しい試みが導入されていることに驚く．そこではー ス・アンド・コミュニティー・ワーカーの教育と実各ブロック（1ブロック約200世帯）ごとに住民自治組

践活動について，貴重な体験をする機会に恵まれた、織が結成され，環境衛生の問題から児童の教育に至る

また西欧諸国のワーカー養成の状況や地域福祉活動と諸問題を，市当局と協同的に取組み，その円滑な運営の結びつきなどについて見聞を広めることができた．

と展開のために専門のコミュニティー・ワーカーが配

ここではそれらの経験をもとにして，地域福祉活動と置されているのである．

ワーカーの在リノiについて若干の考察をしていきたい．
できるだけ案内パンフレットの邦訳的解説を避けて，この団地で第1に目にとまったのは，就学前の子どもに対する配慮としての保育所の活動である．

筆者の体験に基づく問題点を取上げていきたい．

表に示されてい西ベルリン市の人ll構成（1973年）

1，西ベルリン市のニュータウン
西ペルリン市の戦後復興のなかで際立ったものは，6歳以ドるように．市の人

6．4（％〕

口構成は典型的な

7−15歳

9．1

逆三角型である．

住宅の建設であった．なかでも1960年代初頭に計画さ16−20歳

4．5

幼児，児童，．青少

れたニュータウン・プロジェクトは，最も画期的なも

21−45歳34．0

46〜65歳

24．5

66歳以上

21．4

のであった．東京の板橋区に完成した高島平団地の約年を合計しても全体の24％であ1），

10倍はある広大な敷地に，2万戸以一ヒを建設し，5

この数字が西ペル

万人以上が居住し．学校，商店，病院などすべてが適リンの今日的問題を象徴しているようである．西ドイ

1Eに、しかも有効に活用できるような計画であった．

ツに比較して，西ペルリン市は収入が低く失業率が高

9

ノ

︑

〜・

ー

出すが，ロは出さないという原則に●、s

徹底しており、地域住民のニードに合致した保育所が建設され．運営さ

，．紅

れている．

二・rコ÷し一

たとえば，ある地域では，昼夜間の保育を必要とする｛主民が多くあり，同時に，幼稚圃の開設を望む声が多くあったので，0歳児からの保育所に幼稚園を併設した．また，ある地
域では．市当局によって割当てられた場所に保育所を建てないで空地と」≧二一一⌒一＿．−Lb

1．．．L・

西ベルリン市のニェータウン

しておき，アパートメントの1階の数軒を保育所に転用して，年齢別保

い．したがって若者は西ベルリンを離れていく．親は育を完全実施した．そこの住民のひとりは筆者にその共働きをしなくては生計がなりたたないという経済状

理由を次のように話してくれた．

態が恒常化しているために．子どもを産むことも控え「この地域は昨年から入居した若いカップルが多い，ている傾向にある．

保育を必要とするのは，ここ2，3年がピークになるだ

さらに，現在も4か国による分割統治下にあるといろう．しかし4．5年したら，保育所よりも子どもたちう政治的状況下で，自分たちの苦労を子孫たちにまでの遊び場が必要となる．建築物を建てることは，向こ伝えるよ1）も，自分たちの世代だけで耐え忍んで十分う20年先までの予測をもっていなければならない．市だという風潮もある．他国人には，こうした苦しみは

当局の提案通りに豪華な保育所をいま必要だからとい想像できないであろう．それ故にこそ，子どもたちにって建設するよりも，空地にしておいた方が自分たち対する愛情の注ぎ方はまた格別なものがある．現在の住民のニードに合致するかちである．しかも乳幼児保被圧迫的状況のなかから脱出して．将来の国造りの基

育は家庭の延長として行った方がよいので，家屋の1礎となる活躍の夢を託した親の配慮が行届いている．

階を活用した方が効果的であると考えている．」

共働きを余儀なくされている状態ではあるが，深い愛

こうした応答は，住民主体の柔軟な，しかも効用性

情が注がれた保育所の活動が目に付くのである．

のある発想と運用がなされているからである．各地域

現在市当局が直接運営している昼間保育所は約20かの住民が話合って出た結論を，市当局が受けとめ，よ所あり，また，市の財政的援助によって住民組織の自り効果的な方策を展開しているところに特色がある．

主的運用の保育所は30か所以上ある．市当局はお金はちなみに保育所建設予定地を空地にしていた地区では、

10

IH界の児竜と母性

子どもの広場とするまでの間は，住民共用の自家用車

した装置は何ひとつ設置していない．ただ管理援助者

修理場として活用することになっている．

が常駐していて，火の用心と子どもたちの怪我の手当

第2は．r一どもたちの遊ひ場の広さと数の多いことをするぐらいである．子どもたちが何の拘束もなく，である．各プロ〃クごとに，最低1か所以上の子ども

自由奔放にやりたいことのできる広場である．粗大ゴの遊び場が確保されている．その広さは平均約8，000耐

ミの収集日などは，子どもたちが団地から捨てられるはある．それに加えて約30か所の球技場が設置されて大型ゴミを取集めてきて，広場はゴミの山となる．そいる．球技場は夜間∬｛｛明付きで，主とLてフ・トポー

してこのゴミを利用して，ヤグラを組み，ボラ穴を造ルをn的にしている．それにもまして興味深いのは，って空想の世界を現実のものとしていく．夢中になっ

遊び場の設、iトと運用に．地域住民の意向が反映されてて広場を駆けめぐっている子どもの喜々とした眼差しいることである．

は、いまだに筆者の脳裏から消えていない．

■■
■■

一

■

他の地区では芸術広場を開設している，子どもたちに粘土の彫刻を奨励して，造形美術を制作させる広場である．交通広場として，乗物が自由に運転できる装置を置いているのもある．もちろん，ぶらんこ、滑り台などを設置した、いわゆる従来の公園的広場も数多くあるというように，それぞれの特色を生かして．児童のニードに舎せて親たちが設置し，責任をもって運用している．

球技場にはインストラクターが配置されていて，子；ユータウンの保育所と遊び場どもたちが間違いのないプレーができるように取計ったとえば．あるブロックでは，都市計画によって与え

T●tr

漱

られた遊び場をいくつかに分割して．年齢別の広場を造った．その理由は，各年齢に応じた身体的活動が効
果的にできるように，発達心理的考慮をした広場造りであることと，1つの広場になっていると年長の子ど．scs・．

もがとかく支配的に利用することが多くて平等性に欠けるからである．構造的に独占性を許さないようにしdた広場で，住民との合意の成果である．

また，ある地区では，冒険広場を採用している．子どもたちが何をしても自由である広場で、遊具や固定

通才＝二一タウンの年齢別遊び場．↓氏学：年川

11

ように配噛：されている．．tXフ．は．1●

1．少年を．ヒ・］

象とLた憩

●
●

い／． 陽て．あ．．．

●：：、」1蝋．は実蜘1｛」に．1㌦．

少年ン．可．・て．；訓；．ざ・・れ．て」．．・る㊨、i．二婦ゾ）ハート．クイムノ

補助や、寸〔．ランテ1、、アグ〕1芯援によ．．，て、テfスコや《．．il．しいフ．ロクラムを展

聞L．ている．
プにきて．∫

コミ．ニニラ

沙年たち刀相・．一・「アーt一は定1則的にハ；：云1相f．tL「．：／［SIi止r！｛」酉己慮．をL．て」・る．享竜薯沽こ「）1言月i題．

ビ，
日
二」7

タ・与ン、tt，］St・．．1．L．琵≒．

ワーウーノ〕大きなイ・こゾ．．

二．．

SiA：2峯∴口昏L：blill題な働きが期待さね．

．一一ク・ユノン．

ヒj

ヒ嘩ミ㌧

：．；二る

J、指・与や的

：いる，
ヒ

き，

ゴ．と．．1ノを冒ら：己：∫ぢ

いJlにrl．る日．パイ．・行．政；．ノ・態．「把．・と．二か相・皇．．1．るよ．iてている．そク〕た．めには市当t、；］の依頼て．．、YMCAなど．

ある．

の有志占：年団体の指導者が、当番として指．導に当一・ては確保ジ、ているよ・iげこか、．午1．乏者．ノ．遊二
場力・な」・グ：め1二ち

いる、

愛

情三戸

・・rl｛眠二、㍉ぴにr，i｝．∵こ．（才Lた．．東西ぺ「L
ビ

と

＝f）

t

j．

、lrL

や

西

ド

ー〈
シ，

）

格

差呈

ノ．，

しL

と

tt

t−

tti

カ

ソ

ン

ト

．

三

、

｜

［Li

べ．・」リンに住む者はヒかく気分が沈みかちになる．そLて次の時代をゴ．？ga）．f・ヒ「もたちにk・・ti）夢と期待をもち，かノ．

：，よ，s・一／｝う㍉ゴ．．老．に1直する事・f内て．もろ

；L㌦

／．

働きである．

市当局がこの二ニータウン建設計画ゾ）1コ初から．厚入L．
たのは，判：IIい「）ワーf

こうLた1こ：±．9）造りにも反6概竺力．ているヒ思える，
ひ．こt）『fJI三f］．場、憩」ジ．

第4は、コミニニテ．i−・・「・「一カーしτちが計画し、市当局とタイア．．・．7．した見事な作lljである．地域住民プ）自．発1：1勺な活動ヒゴ．どもにセ．」．する｛1旦㌃）土也［く：i二三七1±莞L

Lい・われているの；．ミ．

こうL．た広場の設置と．運旧は、一∫・ど．ものため｝二．観た）大巨反；ハ「・圧艮二／t．一タ・⊥ノン．ては．．年少者二杉1姪㌧パ易一を配属．こせる．二と・：．：あ・．．．．たオミ庭階1題、〕也」或十占剤｜偉∫会体育．t．こ衆衛生な．と．のト享門家ごちてチームを編成し

IC．

；・ス

コ

クそ

｛

L出」題，

ill！：1．さr｝ごr」

ソーシ．之・．

；：．

；

Lワ．一ク，

1トリ1．二25t『ヒxン「）し￥yil

ぽ（．らに「1川舗「］造か可能な世界を提供し．てやりたいという．希

望かあるのた．，そのひとつノ）あ，：．」われが遊ひフノ広場て．もある．．．L．み二みヒ．i．±

へたそン「：，ことは．．1二は感銘Lた．

第3は、☆少．年の広場とLてこリハプて．ある．西トイ
ツと．ともに二bri．輌ちi「」：少年指導は熱心であrJ，いろい

ろな対．策が．施されている，家庭・占．少年・体育をし、とつノ1課か受｝寺・．．ている．よう1．二、⊇L幻」

見から．il

年にうミる

発達過程1．二おいて，f扁リノ）ない智d剤：巳教育がなーミ≒ノLる

12i・r』t・；．．．．「山少：i：∴・・．．

．・㍉．・・

ゴ杉㌧．．

、．二1距

ろ

t

r

世界の児童と母性

一 カーが投入されたが，現在では各ブロックごとに数くワーカーの姿が，地域福祉のリーダーシップを発揮

名が担当できるように，人数も倍増されている．

することにつながっている．

ここの特色は，専攻の異なるワーカーがチームワー
クをよくして，地域住民の福祉向上のために働いてい

2．ロンドンのワーカー養成

ることである．担当地域の住民組織と密接な連絡を取コミュニティー・ワーカーの働きが地域福祉実現のりながら，総合的な地域づくりに貢献している姿は，かぎを握るとするなれば，ワーカーの養成の在り方に地域住民が自治組織を編成して、保育所や広場を管理は大きな関心を注がなくてはならない．

運営していくようになった，地域づくりの大きな基礎であったといっても過言でなかろう．

ロンドン大学のゴールド・スミス・カレッジのコミュニティー・ワーカー養成プログラムには，こうした一方，住民の悩みや生活改善の個別指導も，怠らず

新しい期待に応えるための試みがなされている．グルになされている．入居当初一番多くあったのは，高いー プワークで有名なジョセフィン・クライン氏が中心

ピルからの自殺企図であった．ここでは専門の違うワとなってプロジェクトが展開されている．クラィン氏

ー カーであろうと，大切なことは個別に話合うことでは，現代におけるコミュニティーの問題は，いままである．また育児ノイローゼになった母親に対するケアの学問や社会生活のなかで経験しなかった事柄を抱えなども，大切な活動となっていた．ひとりひとりを大ているのが特色であり，既成の学問体系や社会的経験

切にする仕事をしながら，同時に住民の連帯意識を向はあまり有用でないと述べ，いままでの諸制約に縛ら上させ，行政との有機的なネットワークを作り上げてれることなく働くのがワーカーの必須条件であること

きたコミュニティー・ワーカーの働きは，単に行政組を強調している．さらに地域福祉理論も確立していな織の一環として果した機能ではない．このワーカーた

い現状において，仮説演鐸的なことは不可能であり，

ちの人間愛的な仕事が触媒となって，地域の福祉活動

実際に現場に飛込んで実践していくなかから学び取っが展開していったのである．

ていくものであるという信念のもとに，ワーカー養成

このように，西ベルリン市のニュータウンにおけるのプログラムを推進している．

児童福祉を中心とした地域福祉活動を見聞してくると，この学科の建物は大学のキャンパスのなかに設けな

地域福祉は行政当局の諸施策とともに，地域住民の自いで，近くの下町長屋の2軒を借りており，学生はそ

発的な福祉活動への組織的行動がかぎとなり，それら

こで共同生活をしている．大学という日常生活から離が円滑に展開できるように，側面的に援助したコミュれた感覚を捨てて，ごく自然な協同生活を営みながらニティー・ワーカーの情熱と働きによって前進してき

活動している．講義や観念的ゼミナールなどはなく，たものである．社会福祉の専門的技能の発揮だけではワーカーの卵である学生が実際のコミュニティーに飛なく，地域社会を一全体としてとらえ、そこで果すべ

込み，そこで体験したものを長屋にもどってきて，同きワーカーの役割を明確化し、相互援助を実践してい僚たちと話合い，教師たちとの合同研究を通して一般

13

対するコミットメントがなければ進まないのではなかろうか．ロンドン市南部の地区で，完備された社会福祉の諸施設が適正配置されているが，十分な機能を発礁＼揮することなく閉鎖されているものがいくつかある．
これとは逆に，設備が十分でないのにもかかわらす，

活発な活動をしている施設もあり．むじゅんした局面をよく見かけたものである．

南ランベス地区のコミュニティー・センターは、子どもたちの冒険広場をもち，創作活動も・．1一分にできる
ロンドンの児童センター．冒険広場

化していく方法を採っている．

屋内設備をもって、しかも優れたワーカーによって運営されているために，人種的差別もなく，地域住民か

筆者と同室の学生は．ロンドン市の移民の街で生じらのボランティア活動の協力を得て活発な活動をしてている，家族の崩壊と未婚の母の問題に取組んでいた．

いる．一方このセンターの近くにあるユースクラブは

かれはその家族の経済状態から身体・精神的状態を調建物は立派でありながら、ワーカーと地域住民との感査Lながら，毎日のように母親と協同生活をするかの情が対立した結果，閉鎖されたまま放償されていて、ように密着した接近法を採っていた．母親に自立更生

いまだに再開のめどがたたないということであった．

をもたらすためには、その母親との隔たりのない心の西ベルリン市のコミュニティー・ワーカーの献身的な交流ができることが先決であO，そこから母子福祉の働きに接した筆者のイメージをもってこれを見ると，理解も成立っていくとの方針であった。それはもっ形

行政の福祉施策の先行によって生じるひずみがひLひ

式張ったケースワークやカウンセリングではなく，共しと感じられ，「仏作って魂入れず」という状態が続同体的交流のなかから自覚していくための努力にみえ出していく危険をも感ヒたのである．地域社会幅祉は，た．裁判所にも，マーケットの買出しにも，パブで飲住民の自発的な活動と行政の援助と．それらを統合し酒するのも，友だちとしての付合いであった．．法的なていくワーカーの働きが大切であることが実感された．

処遇は十分でありながら、自立更生への道の遠い人にこの意昧において、クライン氏などがコミットメント

対しての接近は，人間的交流を土台にしなければならをもったソーシャル・ワーカーの養成に努力されていないことを痛感した．それと同時に，ワーカーが育っる真意がわかるような気がする．

ていくのは，こうした真実の体験によって問題の本質的理解を深めることである、と思った．

3．カルガリー大学の試み

地域福祉の展開の中心的な働きをするワーカーは．

地域社会と福．祉の前進を願う人たちとの接点としてこうした基礎的な経験から生じるところの社会福祉にのコミュニティー・ワーカーの働きは，個人的な献身

14

：：：り

．．『

．≡．

雁三r．；・〔

福祉的施策か住民のニー一ト．に適合したもカヒなるため

ク，連絡調整と，医療、法律．教育など市民生活に必要な各剖；門と力連携を効果的に行うための組識づくりで．

ある．コミニニティー・ワーカー力役割は，このシステムを有効に活哨するために．担当地区の日民といつも接触Lてニート．を適確にとらえ、関係部門と連絡を1kる二とが中心的なf［1市である．広大なけ也に散在Lている地域住民と日常ll｛」な接触を保ちながら、よ｝｝よい観剤；を目指していくワーカーの働きは，行政職務のか←ケ・プ：．で．

1．・，⊂「．1，：1・．川≦ごi［F聞．r：iTi］、ノ．．］ごli：

ひヒつの役割ヒいうY．

tt一㌧だけではとうていできないや行政の一ノ」的指導の代行だけで．は果すニヒができな

川離な仕事である．ワーヵ一個ノ、の仕事に対する打込い．地域社会フご体のオーガナイサーとLての機能をも．みtf

ち，各種関連機1男や施1没とのネ．、トワークをもって、福祉活動かワーカー相圧の啓蒙と連絡調整を図るため

t

Lカ・も繧！で丁催Jに」隻ゴ）ていくことカ《守｛ましい．

のセン9一としての大学を利用する二とか必要である．

二うした統合的なシステムを作り、有機的な働きをし人学；側も現場と密着Lた形をもつことによって，新Lていこうと努戊Jしているゾ）が，い在りJ）一ができるのである、

i

機∬｛Jに、

カナグン）中西甜：にある

ヵルガリーノく学て、ちる．

カナディアン・ロ．．
るカルヴリーJ（学は、

キー山脈の如lll」の高原

コミ．．・トメント）が．大切て．ある．［司1時に，地域

このように，大学か地域福祉活動のかなめとな〔て．
F一地にあ

ワーヵ一のカンファレンスなどを催したり．相互研修

日本や北区）こカ・らの移住crii二．よ一．｝の機会をもち．さらに生がい教育や地域医療活動のたて農業の改良沈夜か行ノ）れ．最近ではすイルの発掘にめのシステムを活用していると二うに．新しい福祉活

Ltって急速に発展Lてきた、アルバークー・川第2の都動ゾ）加句うriiにある州C

特徴は．スタ

1大

見られるのである，

7：である．この大学の社会福W［学部のいままで見てきたように．地域福祉活動の効果的なフか祉会福祉の現場経験者であリ．施

在リ方は，ワーカーの福祉に対する基本的取組み戊ゴと、設や橋関とノ＼事交流力：スムー一てに行われている点と．

住民の1

地域社会の福趾実践の統合シ又テムをもっていること

有機的に統合されることか望ましいのである．各部門である．新Lい都市つくりをしているこの地ljには，の釧11志向だけでなく、その統合化を図るシステム化

新しい試みを1♀人できる〒ε済）仕之化性が．もり．伝統と．その効果性を発揮するワーカーの働きが望まれるや従来ブ）制度に拘4
つの、．h⇔．

力・感L・

、tJ．

↓ミきれるニヒなく創造Lていく？

i

r一

i5，

統合システムというのは，地域社会ノ）住民に対する］発的な相互扶助の精神と．行政の援助とが．

tルガリー大学の新しい諒：みは，その意味において注目に値するものである。

15

母と子の年金一 日本と世界一
ひ．』，

、・し

平

石

なカ

長

烈

久

社会傑障研究所研究貝1．はじめにる場合か，あるいは，夫がそれらの給付を受給してい年金には，公的年金と私的年金があり，これらのうる間か，もしくは．稼得活動に従事しながら，年金制

ち、私的年金は社会保障制度の範囲から外れるので，度にtjllA．している間に死亡した場合である．夫が年金

ここでは省略する．公的年金は労働災害補償制度の年

受給者の場合には，母とFIま扶養家族として，夫の年

金，老齢・廃疾・遺族給付制度の年金，およびなんら

金に補足的な給付を加えられるか、それとも、その給かの特殊な状況の者に支給される給付に分れる．これ付を加えない形になる．夫が死亡した場合には、母とらのうち、労働災害補償制度の年金は，現でllでは、通f一は遺族としてどのような給付を支給されるのかとい

勤途上に発生した事故にも支給されており、特殊な状

うことになる．

況の者に支給される給付は，たとえば，他の制度で年いずれにしても，稼ぎ手であった夫の老齢と廃疾は．

金の受給資格を取得できない者への給付などを含んで所得の喪失もしくは減少をもたらし，夫の所得に依存いる．通常，年金制度といえぱ、それは老齢・廃疾・していた母と1：に重大な影響を与・える．また．夫の死

遺族年金を支給する制度を指しており、年金が話題に

亡は所得を喪失するので，母とr・の生計は崩壊するこなるときには、この制度の年金が対象になるので，ことになる．これらの「恒態に対してパi…金制度はいろいろ

こでは．この年金を取上げる．

な形による給付を用意している．

年金制度に母とf・がかかわりをもつのは，母が年金制度の加入者で．∫・が母に扶養されている場合とt母

2．日本の年金制度と子が被扶養者として，稼得活動に従事する夫に生計

わが国の年金制度は、一般的な勤労者を対象とするを依存する場合に大別される．勤労者の場合、一般的

厚生年金保険（被保険者数は約2，365万人一昭和51年には，後者が通常の形として見うけられるので、ここ3月．以下同じ｝と，主として被用者以外の人々を対では、後者の例について述ぺる．

象とする国民年金（約2，522万人）を主要な2本の柱と母と千が扶養される例では．かれらが年金制度と関している．これらに，国家公務員（約116万人），地方

連をもつのは，夫が老齢もしくは廃疾の年金を受給す

公務貝（約295万人），公共企業体職貝など（約80万人）．

16

世界の児童と母性

私立学校教職員（約7万人），農林漁業団体職則約45

年金は被保険者、もしくは，老齢か廃疾の年金に受給万人）の各種共済組合，および船員保険（約24万人）

権をもつ者が死亡した場合に支給される．母の年金はを加えて，8本の制度が実施されている．これらの制

夫の基本年金額（定額部分と所得比例部分の合計）の度のうち，紙幅の制約により．ここでは，主として厚2分の1に．前述した子に対する加給年金額を加えら生年金保険を取上げる．

れ．最低保証額は396，000円（月額33，000円）である。

国民年金では．母と｝に対する給付は，母自身の老また，寡婦には，右の年金に加える特殊な給付として，

齢年金、母子年金，準母子年金，遺児年金、寡婦年金、養育する子が2人の寡婦に60，000円（月額5，000円），

およびこれらの受給資格を取得できない者に対して，

子が1人の寡婦に36，000円（3，000円），子を養育して母子福祉年金と準母子福祉年金が用意されており、まいない60歳以上の寡婦に24，000円（2，000円）が支給た．年金との選択を条件とする死亡一時金が設けられされる．

ている．厚生年金保険では．母と子に対する給付とし

なお．両親のいない子を対象とする遺児年金は，1て．被保険者が老齢もしくは廃疾（障割年金を受給人目の子に対して．寡婦年金と同様に，被保険者もしする場合の扶養家族加給と．被保険者もしくは年金受

くは年金受給者の基本年金の2分の1が支給され，他給者が死亡した場合の遺族給付が用意されており、死の子には前述した加給年金が加えちれる．

亡一時金は設けられていない．ちなみに．船員保険はところで．前述したように，母と子の遺族年金は，厚生年金保険と同一給付を用意しているが，前述した

老齢か廃疾の年金受給者，あるいは，6か月以上制度

各種共済組合は異なる給付を提供している．たとえば，に加入していた被保険者が死亡した場合に，故人によ共済組合の年金は年金額を計算する方法が異なっておって生計を維持された母と子に支給される．この生計り，本人の給付には，扶養家族への補足的な給付が加維持は，もし故人がいなければ，生計を維持するのにえられないし，遺族給付の計算も異なり，また，死亡支障をきたしたであろうということを意味している．

一 時金が用意されている．

また．母（妻｝では，法律．ヒ正式の婚姻関係にあり、厚生年金保険では，老齢もしくは廃疾の年金を受給

かつ生計を維持された者が給付の対象となるが，それする場合に，妻と18歳以下もしくは廃疾の．臼こ加給年

以外に，正式な届出を提出すれば，法律上の婚姻を認金が支給される．この加給年金額は妻に72，000円（月められる状態の内縁の妻も対象に含まれる．このよう

ta6，000円），2A．までの子にそれぞれ24，000円（2，000に、内緑の妻も年金の受給を一応認められるが，・事実

円），その他の子に1人当リ4，800円（400円）で、こ上では、長期間にわたる内縁関係にあり．かつその間のように，母と子の給付は定額の形で支給される、に生計を故人に依存していても，法律上の妻が別居し，厚生年金保険の遺族給付では，母（妻）、子，夫．父

母，孫，および祖父母に年金が用意されているが，こ
こでは，母と子の給付だけを取上げる．母と子の遺族

故人とは別に生計を営んでいる場合には，いわゆる本妻も内縁の妻も年金を受給できないことになる．

なお．故人が離婚した場合に，離婚した妻には遺族

17

年金の支給が認められない．このように．離婚した妻

籍しない事実上の養r・を含む1になったときや、養f

は年金権を取得できないことになるが，故人が離婚後であったfに別の女性と結婚しておれば，遺族年金はその婚姻に遺族年《回こ対する受給権iが失われてしまう．y・が18歳

よる妻に支給される．したがって，長年苦楽を共にし

以1．：になったときや，廃疾の状態が変ったので，年金た後に離婚した妻は，なんちの年金権も取得できないを受給できなくなったことも，年金権を喪失する．

が親族関係を解消したときには，いずれものに，再婚によって妻の座を占めた者が，年金権を取

ちなみに，寡婦年金を受給していた母が1年以一ヒ行得することになってしまう．なお，夫に捨てられ，遺方不明になった場合には，遺族年金の受給権をもって棄された妻も，離婚した妻と同様な状態となる．

いる子の申請によって，母の寡婦年金は行方不明にな

夫が行方不明の場合には，危難失踪の例を除き、失ったときに遡って停止され、子の遺児年金が支給され踪宣告をうけて．死亡を認定されるならば，行方不明

る．もっとも、このような母の年金支給停止は．母がになったときに，当人が被保険者であり，かつ妻が生寡婦年金の基本的な権利を喪失することを意味するの

計誰持をその被保険者に依存していたことを条件としではなくて．年金の支払い時期に年金を受取れないこて，死亡したとみなされた日から、寡婦年金の受給権とを意味するだけで，母が支給停止の解除を申請し，が発生することになっている．離婚や遺棄により，妻それが認められる場合、寡婦年金の支給が再開される．

は不利な立場におかれるが、勤労者の妻が国民年金に任意方式で加入している場合，当人の資格で年金権は

3．各国の年金制度

一 応確保できる．

1975年に，128か国がなんらかの社会保障給付を設子の例では，18歳未満もしくは1級か2級の廃疾のけており，それらのうち、108か国がなんらかの形に子が，給付の対象とみなされるが、故人の死亡時に胎よる老齢・廃疾・遺族給付を用意していた．しかし，児であった場合に、出生の日から故人に生計維持を依108か国のうち、約20か国の後発グループは一・時金だ

存してきた子とみなされ．出生日から受給権が生ずる

けを支払い、定期的な支払いのいわゆる年金を設けてことになっている．しかし，子の給付では，入籍していないので，ここでは，それらの国々を除く．また，いない子，もらい子，認知していない子は，いずれも南アフリカは失業保険で遺族に給付を支給し，死亡時給付の対象に含まれない．なお，子の年金は．前述しの一たように，母と子の双方が対象となる場合に．子は母

こでは，このような例も除かれる．

に村する寡婦年金のtJn給年金を受給するだけで．母が時金を疾病保険で支給する例も少なくないが．こ年金制度を実施する国々の状況では．約70か国が社

寡婦年金を受給している間，子だけを対象とする遺児会保険の仕組みを用いている．年金はある定額もしく年金の支給は停止される．

はなんらかの方法で所得に関連させた所得比例の形でそれはともかく，遺族年金は受給者が死亡したとき．

支給され，後者の例が圧倒的に多い．年金制度を実施

母が再婚（内縁関係を含む）したとき、子が養子（入する国々のうち，約半数の国々は老齢および廃疾の年

18世界二∫・児童と母哲の寡婦，お．よぴ老齢な寡婦を対．象とする年金に大別される．遺児年金は、ある所定の年齢以下もしくは廃疾のi・，あるいはぷ婚の娘などに乏給される．また，．・時金はビ亡一時金，

遺族・時ff｝、葬儀給付などに分けられ，これらの1つもしくは2つ以Lを支給する形が多い．

・時金は定額で芝給される例か多く、それ以外では，故人の1ド金あるいは収入を基礎にして，支給額を決定する例が見う

けられる．ちなみに、遺族fF金の受
ロンドン，タワープリソン近くの小公圃で給資格を取得できない者に，遺族．・金に．扶養家族を対象とする補足的な給f寸を設1ナてい

時金などの形で．給付を支給する戊∫法も用いられる．

る．それらの補足的な給付は母1友）とf

剤1足的に1川えられる行種の給付には、廃疾の遺族に対るいは．母もしくはf
母とi

の，LX

ti，あ

のいずれかを対象としており、の双方に給付を揖合する例が多く（約25か国），

する補足的な給付、寡婦になった妻や∫・を養育する母
の1［1

，：

：を促進したり，所得を補完させる明意として支母とJ：のいずれかを対象とする例は，いずれもその半給する職業教育や訓練へのF当，施設などに∫・を頂け

数以下である．そのような補足的給f・1．は定額もしくはて働く母をt・橡とするf・

被保険者の年金か収λ、のある百分率で算出され，収入

W，il，住宅の壬当、その他の給を採ti．ltる｛列か見うけられる．

を算出基礎とする例は少ない．ちなみに、年金制度をたとえば，ペルーでは、廃疾の遺akに最低賃金に当実施する国々のうち，50か国以ヒは家族手当lla］度をもる常時イト漫壬当が支給され、ノ；Lウェーでは．職業訓っておリ，この制度によって、年金受給者の扶養する練中もしくは就労中に，t∫・に丁い1《を支給する例も少なくない．このように家族年金の算出基礎に用いる1の20％が支払われ．イスラ

手当制度を用いる例では、支給額は定額が通例で．支エルでも．職業訓練給Fjーとして，訓練費や生計費を含

給額を収入に関連させる例は少ない．

む手当が12か月間支給される．また，オーストラリア

・の養育に対して基本額（各遺族給付の種頽はいろいろな遺族への年金、一時金、では、週当り4オーストラリア・ドルまでを限度としおよびその他の諸給付を含んでおt］、ここでは．年金て住宅手当が支払われ，スウェーデンでも，住宅手当

は母（寡婦）とfが支給されるが、後者の例は年金制度のわく外で．自！遺児｝の給付だけを取ヒげる．寡婦年余はJ：を養育する．1

・，ナ．ある年齢以ヒもしくは廃疾

治体から支払われる．なお，特殊な例として，ソ連，

19ポーランドなどは，故人の雇用や就労の期間が長い場になり，このような例はよく見うけられる．なお，給合や、故人が困難もしくは危険な作業に従事していた付の受給対象とするrでは，嫡出と非嫡出を同様に取場合に，遺族年金に割増分を加えている．

扱い，まま子、養子，里子などの事実上扶養されてい遺族年金の対象では，寡婦年金は老齢年金の受給年た子を対象に含める例が多い．

齢以前のある定められた年齢以上の寡婦，子を養育す

遺族年金の受給条件では．制度への故人の加入、被る母，廃疾の寡婦，および老齢な寡婦を対象として支保険者つまリ稼得従事者の死亡，および故人に対する給される．この年金はある定められた期聞に支給され母と1：の生計依存が，各国で見られる一般的な条件でる有期年金と，死亡するまで支給される終身年金に分ある．それら以外に，拠出，1川入，雇用，就労，居住

けられ，カナダなどは，老齢年金の年齢に達した後，の期問，婚姻の期間などを要求する例が多い．

寡婦年金を老齢年金に切替えている．また，離婚した

また，寡婦年金では，ある所定の年齢．廃疾，もし妻や遺棄された妻を寡婦年金の対象に含める例も見う

くはr一の養育を資格条件に設けるのが通例である．寡けられ，法律上の婚姻関係がなくても，事実上同一の婦年金に要求される年齢は40歳から60歳にわたり，40世帯で扶養されており，妻とみなすことのできる者を，歳以下はポルトガルの35歳である．多いのは50歳と45寡婦年金の対象に含める例も少なくない．特殊な例で

歳で．いずれも10か国を超え．55歳がこれらに続いては，法律上の婚姻関係がなくても、遺棄された母とr一いる．年齢では，1：の養育と組合せる例が多く見うけを保護の対象に含めて、給付を提供し，父から扶養費られ，また．年齢により、短期問で年金の支給を打切の一部を強制的に徴収する例もある．なお，夫がアルる例もある．廃疾には．各国により．それぞれの廃疾

コール中毒や精神病などの施設、あるいは．刑務所に度が定められている．r・の養育では，寡婦の年齢と組収容された場合に、残された母とFを給付の対象に含合せる例もあるが，子の年齢がある屋…準以．ドであれば．

め．寡婦や遺児に準じて．給付を支給する例もある．

寡婦の年齢を問わない例も少なくない．なお．ギリシ

遺児年金はある所定の年齢以下の子が対象とされ，出ャ，イランなどの．一部の固々は，寡婦が何歳でも寡婦

生順位や人数に条件を設ける例も存在する．

年金の支給を認めている．

また．遺族年金や遺児年金の合計額に上限を設ける

扶養されていた子には，前述した条件以外にt年齢例が多く，この方法では、対象となる子が多い場合，の上限やあるいは就労できない状態などが要求される．

年金額合計の上限を制約されるので，事実上給付の対年齢の上限では，最も多いのは16歳と18歳で．それぞ象となるr一の人数が制約されることになる．たとえば．

れ20か国以上がこれらの．ヒ限を用し・ているが，16歳は上限を被保険者の老齢年金の100％とする例では，ポほぼ義務教育の終了時，18歳は中等教育の終了時を意

リピアは寡婦が同年金の50％．f

味している．

が1人当り20％だか

ら，ILは2人半までの分しか含まれないし，コスタ

少数の例は15歳以下を旧い，シリアの用いる21歳はリカは寡婦が50％，子が25％だから，子は2人分まで最も高い例に属する．なお，全B制の学校に通った1），

20

世界の児童と母性

遺族年金の支給率では，前述したように，寡婦年金は多数の例が被保険者の老齢年金を算出基礎としておリ，その場合の支給率は50％から80％にわたる例が多く，30か国以上が50％を用いている．また，イラク，

スウェーデン，アメリカなど少数の国は，所定の年齢以上で100％を用いる（年金の算出方式が異なる）．なお，ある国々の制度は，ある年齢以下の寡婦に，年金を減額する例もある．

遺児年金の支給率には，1人当り
ジユネープ．レマン湖畔の小公園で10％から25％までにわたり，最も多見習申の場合，あるいは廃疾の場合に，年齢上限を引い例は20％（約20か国）と25％（約15か国）で，10％上げる例が多い．これらの例では，引上げられた年齢

以下と25％以上の例は少ない．両親のいない子には、は18歳，21歳，および25歳が多く，いずれもIOか国以

1人だけの支給率を高くする例が多く，たとえば，1上が用いてh人を寡婦と同一率または遺児1人当りの2倍にする．

，）．高い年齢の例は26歳や27歳である．

就学中や見習中に年齢を引上げるのは，それらの期間

なお，ブルガリア，ソ連，キューバ（3人で100％），に就労できないとみなされるし．また，より高度な教ユーゴスラビア（4人で100％）などは，寡婦と遺児育の修得を認め，より良質な労働力として就労し，よを分けないで，遺族の人数によって支給率を引上げる

り有利な立場で自立することが期待されている．

方法を用いている．遺族年金の合計は，被保険者の年

なお，廃疾の子には，20か国以上が年齢の上限を外

金の100％を上限とする例が多いが，オーストリアはしている．ちなみに，廃疾の子がある年齢以上になれ110％，ハンガリーは125％をそれぞれ上限にしている．

ば，遺児年金を廃疾年金に切替える方法も，一部の国

寡婦年金は所定の条件に該当する者に支給されるが，で実施されている．

該当しない者に年金などを算出基礎とする一時金が支

遺族年金の形には，定額と百分率が用いちれ，後者給される．また，所定の条件に該当しない寡婦の年金が多い．百分率は被保険者の収入もしくは老齢またはを6か月や12か月，2年，5年などの期間で停止する

廃疾の年金を算出基礎に用いており，老齢年金を用い例も実施される．ベルギーは年金を受給できない者に，る例が圧倒的に多い．また、遺児年金では，まれな例

年金の2年分を一時金で支給し，フィンランドは6か（オーストリア）が寡婦年金を算出基礎としている．

月間，西ドイツは6か月間，チェコスロバキアは12か

21

︑寸︑

巡︑

ボしている．この給付の受給には，たとえば．被用者の場合に、拠出もしくは雇用に15年問，あるいは，居住に10年岡1全経済活動人口が対象では，よ1）短い｝の期間を，資格条件として要求できる．また，これらの期問が矧い場合に、給付は減額できる．給付は2人の子を養育する寡婦を標準的な受給者として，通常の成人男r一労働者の賃金〔いうなれば平均的な賃金）の4006を基準としている．

ぞ
・、三㌔

聴r至

同様な基準として、ILOの条約第128号（1967年「廃▲疾・老齢・遺族給付条約」〕があり，これには，102号

オスロ1ノルウェー1。彫像で有名な公則

目間すべての寡婦に年金を支給し．その後，所定の条件とほぼ同様な規定が示されている．128号では，寡婦を満たす者に年金の支給を続ける．また．条伴を満たせに所定の年齢を定めることができるが，その年齢は老ない者の年金をハンガリーは1年，パナマは3年。ポ

齢給付の年齢以ドにすることが示され，所定の廃疾か

ルトガルは5年で停止している．

∫・を養育する場合．年齢は要求されないとし，r一のい寡婦年金は再婚の場合に停止するのが通例で，その場合に．

・時金を追加して支払い，年金を打切る例も実施されている．なお．再婚後に聞もなく離婚すれば，停IEされた寡婦年金か再び復活する例も見うけられる．

ない寡婦には，所定の婚姻期問が要求できる．この条
約では．2人のftを養育する寡婦の給付は，そク）水準を

1元均的な賃借の45％にされている．

厚生年《詮保険では、たとえば，かりに，昭和51年の年金制度改正にli±t−）的な受給者を想定したモデル年金

4．むすびを利）tsすれば，被保険者の老齢年金月額84，392円の2

母と．i

分の1〔42，196円1に，2ノ＼の∫・の1∫ll給（2，0eO円のに対する年金制度の保護では，後述するIL

Oの条約は，老齢給付が配偶者を．また，暁i疾給付か2人分）、および寡婦加算t5，000i］1）をJjl1えると，寡配偶者とY・

婦と1

2／Yを含めた男j

・の例で．なお，遺族給付

一2人の年金は51，196111になる．この年金額は昭か∫・2人を含む寡婦の例でそれぞれ基準を示している．

和50年度の｛泡」標準報酬｝」額122，552

ここでは．遺族給付だけを取ヒげる．

る．しかしtその1

T−1の41．8％に当F均標準報酬月額は昭和48年の

1《均i堂族給付の国際的な基準を示すILOの条約第102号

賃金122，545111にほほr等しい．ところで、賃金、給付．

ほ952年「社会保障｛最低ハ，U脚条約．1は，稼得従および家族手当は同．一時点で計算すべきだ、という102

ド者の死亡により，生計維持の手段を失った寡婦と遺児号や128号の規定を用いるならば，モデ．xレ年金から算〔他の遺族を省略する1に、遺族給付が支給され、給川した遺族年金は．かりにfド金制度が改正された時点

付は定期的支払いつまり年金の形が用いられることををINいる場合，昭和51年5月の22

P均賃金［149．5251U）

世界の児童と母性の在り方や確立などもまた重要な課題であり，さらに、

女性の一生と年金制度の結びつきについて，掘下げて考えるのも大．切だろう．

それはともかく．各国の年金制度では，被保険者の老齢や廃疾の年金に．母凄）や子の扶養加算を行う
例が多い．また、遺族年金は被保険者の年金を算出基
礎にし，それに対するある比率で年金額を決定する例
が多い．したがって．母と∫・の年金を取上げるに．は．

老齢や廃疾の年金を算出する方式を含む年金制度の全
ポノルルi．ハワイ｝．アラモア＋シ」・ビングセンターて『

般的な内容，廿金水準などの年金に関連をもつ各種のの34．2％である．ちなみに，前述した標準的な遺族年

分野をいろいろ含めなければならない．なお．家族手当金ではないが，昭和51年5｝．i末現在の遺族年金の1件

制度で年金の児童加算をしたり．年金を補強する例も当り年金額である350，571円（月額29．2141lDは，同多いので，この制度も無視できない．このように，無じ月の平均賃金の19．5％にすぎない．

視したり，軽視したりすることのできない部分も多い

また，各国の制度では，遺族年金合計の最高を，被か，しかし，紙幅の制約があるので．ここでは省略した．

保険者の年金の100％に制限する例が多い．前述した
モデル年金の遣族年金では，遺族年金の合計が被保険者の年金の100％に達するには、3人目以降の．｝：のiJ【1給400111を、さらに約83人分∫川えることになる．現在

資料・ド百長久：各匡1の社≦セ保障制度一寡婦∫「金について一．L社会保障研究rill舗：現代の福制：政：心127−137へ一ジ｝昭和50年lti．
U．S．

Dept．

of

Heal⑰，

Edueation．

andWelfare，Security

Administration：Socia］Securityの遺族年令合計

throughout

theが被保険者の年金の100％に達することはあり得ない．

Hoskins，の厚生年金保険の仕縦みでtよ．母とfWorld，1975．

Dalmer、andSoci田Security．10ffiee．

部では、寡婦年金が低いので，50％の支給率を70％などに引．ヒげる意見も現れている．これは妥当な意見といえるが，各国の例では．50％の支給率はかなり多い．しかし，年金の算出方式が異なるし，たとえば，遺児年金をある百分率で示し，遺族年金合計を高くする方法が用いられている．厚生年金保険でも，r一の給付を低い定額から妥当なある定率に変えるならば．遺族年金の合計は高くなる．年令の水準もさることながら、離婚したり、遺棄された友を含めて，妻の年金権

Research

Washington．1975，

Bixbv、ofSocialPrograms

LenoreResearch

andE．：WomenandStatistics−

No．42，Washington，1973，

International

SocielSecuritySocia］Security．／

Study

and

ILO；lntroductienloSociaiILO：Conventions

andAssociation：Women

Researeh

No．5

and

Geneva，1973．

Securitv．

Geneva、1970．

Recommendations

1919−1966．

Geneva，1966．
ILO：Official
Ju］y

I967，

Bulletin，Supplement

ILO：Legislative

Series．

ILO：Social

Labovrand［nternationa］SocialalSocial

I

，

Vol．

L，

No．3．

Geneva，

Securty

Geneva．

Bulletin．

Security

Review．

Gen●va．

Association：Internation−

Geneva．

23

施設の横顔口口口〔コロロロロロロロロロ［コ［コロロロロ〔コロロロロロロロロロロ［コロロロロロロロロロロロロロロ

底のようになっており、1ξに囲まれているので，丘のプエルトリコの「中途の家」
HALP−WAY

HOUSE

FOR

GIRLS

上から・望できる地形である．

1

各カテージには約10人の少女が住んでいる．在院期間は6か月以．．ヒ2年以内で，教護の経過がよいときに

まつ

もと

た／＋

松

本

武

出所を許される．教地内に学校があり，そこで少女たr

ちは教育を受ける．きわめてまれであるが，高校にいH本女「大学教ξ受

く年齢になり，成績のよい少女は，外部の学校に通わせることもあるという．教師のほかにケースワーカー
プェルトリコC

Puertoには，少年院CDetention
School

for

Girls

I

が2人おり，各カテージを回り．すべての少女の相談

Homelと．教護院（Trajning

指導をする．カテージにはケースワーカーの宅があり．

Rico）のポンス市iPonce）と，中途の家（Half・Way

House

for

Girls｝がある．

中央につくえが置いてある．スタッフには，そのほかにサイキアトリック・ソーシャルワーカーと医師がいる．ここの教師は，単に知的教育の責任のみでなく，人闘

1．少年院

形成に主力をおき，ケースワーカーとチームになってここには、非行を犯した少年20人と少女20ノ＼が収容

矯正指導を行っている．

されていた．かれらは家庭裁判所から送られたケース

食堂はヵフェテUア式で，全員がそこに集って食事

で．18歳までの少年少女がいる、鍵のかかった鉄格rをするようになっているから、ここでも指導者は観察のドアで仕切られている状況など，どこの国も変りなすることができる．

い構造であったが．わたしたちをltl由になかまで案内

生活はかなり1「由に明るくさせている様1：であった．

してくれたこと．また，そこにいた少年少女の顔色がキャンバスの一t隅に大きなプールがあり，暑い日だっ

案外明るかったことが印象に残った．

たので少女たちは楽しそうに泳いでいた．出所するのはだれが決めるのか、と少女に問いたら，先生とケー

2．教護院

スワーカーだと答えた．教護成績がよいと、3か月に女r教護院には14歳から18歳までの少女がいる．こ

1回くらいの割合で週末を自宅で過させるという．そこの少女たちはi三として社会福祉局から回されてきたの際，往きはケースワーカーが送って行き．帰りは親少女で，65ノ、在院していた．1931年設立で、緑樹も美が送ってくることになっている．

しく、赤白の草花の咲乱れた，広大な敷地に，カテー

一つのカテージだけは，鉄格子の窓で固められ、入ジが並んでいるのだが、敷地全体が巨大な楕円形の谷

nに鍵がかかっている．このカテージは，新入りの少24

世界の児童ヒ母哲
ロロ〔コロロロロロロロロロロロロ〔］□□□□□□□ロロロロ〔コロロロロ［〕ロロロロロロロロロロロロロロ〔〕〔旧女が反省妻のもとに預けられている．そう広い家ではなく，食期間を過堂と居間、そして娘たちの寝室で，寝室には一二段べ7

すところ

ドが各室に置かれていた．グループホームには，ケーだといっ．

スワーカーと書記，調理人が派遣されており，少女8人

そのカテが社会人として巣立ちできるまでの世話をLている．

ー ジ以外

大体2か年の後、少女たちは就職して出ていくという．

は，まっ

A夫人は温和なクリスチャンで，「私は24時間勤務でたく開放す」と言ってほほえんでいた．ケースワーカーは8β、的で，明の少女の指導，通学の手配

るいキャ

校卒業後の就職の世話など、一切の仕事に責任をもっンパスでている．したがって，学校訪問，勤務先への手配など，あった．

教護院との連結のもとにつねに他出しており，少女ただが見学後パスに乗るため丘に上がってくると、そのスカラシップの入手、学ちが留守の日中はほとんど在宅しないという．

丘にはきわめて広範囲に、万里の長城のごとく，谷底のこのような「中途の家」がポンス市には4軒ある．

教護院を囲んで金網の塀が張りめぐらされ、警備員がまさにボランティア精神と公的機関との協力によって谷底を見Fしているのが見えた．

なされる，少女の健全育成を志向するチームワークである．養護施設や教．護院を出た少年少女たちが，非行

3．中途の家私が紹介したいのはこの「中途の家」dl

化へあともどりする場合も少くないのであるが，このHalf・Way

Heme）いわゆるグループホームである．文字通りi［ll

途の家」で，まさに教護院と家庭との中間の家である．

非行化した少女は教護院で教育され，教護の成果が確認されると、各自の家庭に帰すことになるのである

ようなグループホームで温かい家庭のふんい気を知る
ことは，どんなにこの少女たちに幸せであろう．と思わせるような「中途の家」であった．

プエルトリコで行われた国際社会事業教育会議のプ
ログラムのひとこま，「施設見学」の報告である．

が．硯がいないとか，もしくは親元に帰すことが少女のために適切でないような場合に，その娘たちを送る
者

レL

人

の

2で

の

女ゴ

Lレ

、

少︹て

7

護一

教

脇︐

のが「中途の家」である．

このグループホームA家の主人は会社貝であり，夫人がホームのDirectorである．8人の少女がこのA夫

25

施設の横顔口口口口ロロ［］ロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ［］口口口口［］ロロ［］口口ロロ

ドクター・アドルフ・ローレンツの家
一 身体障害児施設一〔DR． ADORF LORENZ

Adorf

LorenzHeimから，同一建物内にある学校に通うことができる．そのために，双方の連携をスムーズにする必要から，施設長と学校長とを，Franz

HEIM

こ

小

DER

STADT

WIEN｝

やま

かt

ひろ

山

一

宏

日本総合愛育研究所研究員

Dan・

zinger氏か兼任しているとのことである．ゆえに、この施設・建物全体は，国の運営管理による学校と．ウd一ン市の運営管理による身体障害児施設との，共同形式を採っている．施設に関しては、完全にウィーン
市の運営であり，財政的には何ら問題はないとのこと

ウィーンの北部，Mauer
にDr．

Adorf

LorenzHeim

Hauptplatzの公園の一隅
der

Stadt

Wien（ウィー

である．

Dr．

Adorf

LorenzHeimには，施設長であるFranz

ン市立ドクター・アドルフ・ローレンツの家．所在地

Danzinger氏のもとに，整形外科医，小児科医、歯科

Wien

Kanitzg．8）がある．

医，泌尿器科医各1人ずつ，他に医学実習生5人，巡オーストリアにおける代表的な児童のための社会福

回してくる心理学者1人（非常勤，3つの施設を1人

23，

Mauer，

祉施設の紹介を同国厚生省に依頼したところ，担当ので担当している），1人のHeim

Dr．

いる子どもたちの母親役となり、さまざまな相談に当

Ungerは．3つの施設を紹介してくれたカ㌔そのなかのひとつにこの施設が含まれていた．

Mutter（収容されてり，全体を統率指導する人）．9人の指導員，15人の世

Heimは，オーストリアで最も話係，8人の補助係兼トレーナー，3人の機能訓練士，施設設備が整い，指導上の機能も優れているのではな

事務員その他15人の職買がおり．6歳から15歳までのいかと思われる．ここに用意されている部厚い来訪者

96人の身体障害児が収容されている（1975年10月現在）．

名簿を見ても，世界各国からさまざまな人が訪れて見ここには，先天的に．または病気や事故などによる身学している．過去に訪れた日本人の名も数人記入され体障害のある児童が，親の希望によリウィーン市のていた．

Kindertibernahmsstelle（児童措置課）を通じて収容

Dr．

Aderf

Lorenzされる．子どもたちは，年齢と障害の程度により．12
この施設は1946年に，ウィーン市によって設立された身体障害児のための収容施設である．しかし，この人ずつのグループに編成され，それぞれのグループに1人の専任指導員が付いている．

施設には、国の管理からなる学校が同時に設立されていて、同一・建物が，施設部門と学校部門との2つの機この施設で特筆すべきことは，施設と学校との併設

能に分れている．子どもたちは，収容施設であるDr、という運営機能上の問題とともに，子どもたちの機能

26

ttt界．「・児醸…砂芦［コロロロロロロロ〔］□□□□□□□□□□□□□□□ロロロ［旧□□ロロロロロロロロロロロロロDロロロロロ

まざまな道や場所が，庭のあち
こちに設けられていて，子・どもたちが，いわゆる訓練時間にではなく，自由時間に庭に出て活動することによって，自然に訓練されるようになっている．

屋内にある身障児用に設計されたプールにも，単にスロープと手すりが付いているだけではなく，天井からからだを支えるための器具がつるされており，自分の力で立つことも，また歩くことも困難な∫・どもでも，その器具に支えられて，フールに訓練のためのさまざまな器機設備が充実していること，

はいることができ．

また，施設全体が身体障害児のための機能訓練が可能ているので，プーtレサイドにめるコントローラーを操なように配慮されていることである．

作し，水中を自分の意思で移重りすることができるよう

たとえば、廊下には歩行訓練のための数段階の長さ

さらに，友月・にキ・r・リヤーがf寸いにな．ラている．

と幅の格］㌘状の撲様が描か7Lており．さらに天井には

このほか、各種の機能測定器や機能訓練室が設備さキャリヤーが設備されている．それには．皮のベルトれており，設備とスタッフと子どもの収容人数の割合がつるされ，歩行困難児のからだを支えるための器具をみると，この施設はたいへん恵まれているように思がセ・ソトされている．歩行困難な予どもは，その器具

われた．私が訪問したときも，各室には数入の子ども

でからだを支えられ，廊下の模様の上を段階的に歩いに対して，1人，または2〜3人の指導貝がついて，て歩行訓練ができるのである．

機能の訓練に励んでいた．

また，庭には，f・どもたちがどのような状態の場所

r一どもたちは以一ヒのような設備のなかで，ひとりひでも歩けるように訓練するために，さまざまな道路がとりの状態にあった訓練を受けることができると同時整えられている．アスファルト道路，砂利道，砂道、に，同一建物内にある学校に通って普通の学校教育を

土道や，階段，芝生など，日常生活のなかで出合うさ受けるのである．

27

施設の横顔ロロロロロロロロロロロロ〔］口口口口〔コロロロロロロ〔］口口口口口口口口口ロロロロロロロロロロロ

イラン国立児童保護協会
付属精薄児施設艦鵠謬結。呈R8鍔』オ狸鶴品）

建物と緑の芝生が，荒涼とした殺風景な周囲の荒地のなかに際．立って目立つ．このNOPCは，現在、ログマ
ン・アダーム博士fDr．

A．

LoghmanAdham）を理事長として，イランにおける心身障害児を保護育成するための代表的な組織の役割を果しており，他の付属の障

二

小

UやL

林

よし

芳

ぶノ」

文

害児施設やコミュニティーへの情報センター的立場に

国立特殊教育総合研究所研究員

ある．

1952年に文部省の援助のもとに慈善団体として設立
イランは広大な国である．1乏い歴史をもつこの国が、近年世界で新たに注F1を浴びる，妙湯になったのは．

fi

されるまで．この種の組織はこの国には皆無の状態であった．その後，1958年にThe
Training

Rehabilitation

油産出国として著しい経済成長を遂げているからであand

る．この国土は、不毛の山岳地帯，砂漠地帯，そしてSchoolfortheBlinds，1966年にThe森林地帯が．ほぽ3分の1ずつで成立っているが，北Protection

ef

Unprotectedのカスピ海、南のペルシャ湾にはさまれたイラン平原

ciationtheが文化の中心地である．とりわけ主都のテヘラン（Te・Childrenなど，障害児（者）のための，他の．主な慈善

heran｝は，碁盤の目のごとく区画され、高層ピルと水団体が設立され、このNOPCとともに、この国の社会路を巧みに工夫し、さらにそこに街路樹を配置した剖1

福祉・児童福祉活動は，著しいスピードで展開された市造りは，砂漠の街とは思われない美しい景観をたたのであった．

forCentre，Social

1963年にThe

Gllidance

Reza

Society

Pahlavi
fortheChildren，1967年にAsse・and

SupportofRetarded

現在は．このNOPCに限らず，他の協会も優れた建えている．

このようなイランの福祉施設の一・面を，イラン国・ttl

物と，豊かな財政を抱えて機能しているが、発展途．L

児童保護協会（NOPC）と、その付属精薄児施設を通じ国に共通していると思われるのがマンパワーの問題でて紹介するとしよう．

ある．専門家の質的・量的不ldをいかに充足するか．

障害児の養護・訓練を科学的に進めるにはどうすれば

1．NOPCについて

よいかが，今後の課題である．

イラン国立児童保護協会（NOPC）は，テヘラン市
より13動車でおよそ1時間半程の距離に位｛置した静か

2．NOPC付属精薄児施設な場所，コーダキアールのアピン通り〔Avin・Ave．，

コーダキアールのNOPC本部の組識は．情報部，医Koudakiar，28

Teheran）にある．モダンな，白い美しい務部，肴護部，教育部，事務部に分れ，7ル・メンパ

世界・／「．1亙童三雌性
口口口二⊂口口口［己□＝□□ロコこロロ〔コ：二〔〕コロロロロこ口己［ロコココロ［：［□□□［□□ロコ［コロロロ

ます午前は看護婦による健康観察から始り．異常かあったり，医学的チヱ・ノクがさらに必要となった場合には，医師が協力する．午後はti三に教育部のメンバーにより，日光浴や室内遊びが組まれている．

しかし，かれらのほとんどが自動運動が貧しいために、自動運動誘発のための種
種の室内遊具が工夫されている．これらは欧州先進国の諸施設を参．考にした教具・器具を利用している，

軽度障害児に対しては，医療・理療・
荒地のなかの緑に囲まれた美しい建物，研究施設と病院が併ぽされている

看護・教育面で，協力的な組織ができて一 約300人のスタ．．／フによって構成されている．施設

いる．このなかの惇門家には，ig］内の養成がまだ不十には2歳一16歳の精薄児が約250人が収容されている．

分なために，欧州・米国などでトレーニングを積んだ

ここの子どもたちの障害の程度は，軽度から痕度まで

メンバーが加わっている．とくに作業療法上による職さまざまで，精神発達遅滞に伴って他の何らかの障害、業教育には見るべきものがある．

身体的機能的な障害をもつ．屯複障害児もある．しかここでみたNOPC精薄児施設はイランにおける最もも，子どもたちの半数以上に父母かないのも，ここの完備したものといわれている．障害児（．杓に対する国特徴のひとつである．

民の世論や政府の積極的な姿勢は，1974年5月に政府

親のある．J

一どもたちについては，必ず週1回の親との接触の機会が義務づけられている．親と1

内に新たに社会福祉省〔MinistryofSecial

Welfarell

一どもは，か設立されたのをみてもわかる．今後5年問で欧米の同じ敷地内に設けられた母一r・休憩室で、ゆっくリ家庭障害児処遇の福祉レベルに達すると，NOPC．PR部ののふんい気が保てるように配慮されている．

ア7ラキ氏〔Mr．

A正lakUが述べていたが、それはオイ

ル・ダラーによる国の豊かさからくる自信なのか……．

3．養育のためのチームプレー
重度・重複障害児に対しては．医務部，看護部スタ・フの関与は必然的に多くなるが，それは，主に日常

参考文献
Iran

Almanac、1975．

Echo

of

lran．

の健康管理が中心である．1日の生活時間のなかで，

29

施設の横顔口口口ロロロロロロ〔コロロロロロロロロロロロ［コロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ

アメリカ・カリフォルニア州の公立保育所と私立デースクーrル

コ

巨

め

凱

え枝

▲

長

慶

・

1稚
1駆
！

幼
各鋼

ー サンフランシスコとロサンゼルスで一抵

公立保育所チルドレンズセンター
青い海と空に映える金門橋．一年中好天気に恵まれ，

一千つレドレンズーセンターで雨のほとんど降らないサンフランシスコ．ユーモラス

ジ，昭和51年）と述べられているように，対象児童はなケーブルカーの走るダウンタウンからパスで40分ほ

半数以上が黒人，そのほかプエルトリカン．スベィン

どの郊外に，公立の中学校に隣接した．小規模な公立

系インデ〈アン、中国人など，アメリカ社会の複雑さの保育所Childrenを物語るものであった．異る文化を背負う個々の｝どsCenterがある．40坪ほどの細長

い平屋建の保育所である．室内は、中央にある小さなもたちのニードを適確につかみ，グループのなかで自湯沸し場によって，何となく2つに区切られている．

由に自己実現ができるように，豊かな環境を整える保0歳から就学前までの児童30人ほどが在籍していると母の苦労がしのばれる．

のことだが、訪問時期が夏休みであったため、全体で経済的貧困が概してr・どもたちの生活体験の貧しさ

10人くらいの子ども〔2歳〜5歳｝しか見当らなかっにつながってしまうことを恐れてか、室内には様々のた．保育時間は午前9時から午後6時くらいまでで，コーナーが並んでいた．劇遊びに輿味をもつ子どもたまた職員は園長と保母4人、男f・va員1人ということ

ちへのドラマ・コーナー，小さな虫に興味を示す子どである。若い男子職員は保母と同ヒ仕事をするとのこもたちへのサイエンス・コーナー，その他，人形遊び・とだが．実際は雑用引受け手といったところらしい．

リズム遊びコーナーなどがそれである．ここには施設「デーケアの対象となる多くの家族が，少数人種，貧の大きさや、体系的立派さはないが，困難な社会の現

困，低所得，不安定な職業，低い教育水準．言葉がス状に対して．つねにそれを乗越えようとする積極的姿

ペイン語，インディアン語，その他の外国語など多岐

勢と，温かさが感じられた．それは，何年か前，アメにわたっている」r小関康之：アメリカの就学前児童のリカの他の場所で実習参加したヘッド・スタート・プ

ためのデーケア・プロジェクト．本誌創刊号．8ペー

ログラムの子どもたちと職貝のムードに、相似通った

30

世．

e−

．一

，「巳帝ヒil云曽．

口ロロロロロロ［］口口口口口口［］口口口ロロロロロロロロロロ［コロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ

ものでもあった．

3

給食の時問が見られなくて残念であったが、ちょう
どおやっの時間だったので，保母が「天ぷら」のデモ
ンストレーションをして見せてくれた．「何をつくる

ぷ9の？」と興味で一杯の子どもたちに，．・つ一・つ実際に自分たちの手でさせているのを，興味深く見ることができた．危険を考慮してか，電気鍋に油をほんの少ししか入れないので．「野菜ころもつき油焼き」とでも言ったらいいようなものができ上がってしまった．それでも，r・どもたちが幸せそうな顔をして食べたり，

モンテ・ソリーテ

一スクーJLで好きな野菜を選んで，ころもを自分でつけている姿がれながらドアをあけると、正面に，手で触ってみて知楽しげであった．

る．立体的なアメリカ地図が掛けてあり．その他3室

近年アメリカにおけるデーケアの考え方は．単に対もすべて，環境を体験することから学ぷという．モン

象児の保育にのみ1ヒまらず．その家庭および家庭を取テッソリーの考え方に沿った教材が，何種類か置かれ巻く地域社会をも包含する理念に基いて発展を続けてている．

いるが，この保育園でも．いわゆる鍵っ子の小学生を夏休みのため，．f・どもは8人くらいしか見当らなか

下校後たびたび預るのだという．地域ぐるみの、大きったが，平常は25人くらいはいるそうである．保育料な見地からの協力がなければ，この子どもたちの健全は1人月額125ドル、そのなかから建物借用料，給料，な成長は望み得ないであろう．

教材費などを払うという．教師の資格証明書入り額を見せてくれたが，もちろん勉強した人でなけれtx子
私立モンテッソリー・デースクール

どもの成長を助けることはできないであろう．

さて，スモッグのたちこめたロサンゼルスでは，前恵まれた，この白人の子どもたちは、自由に好きな記の保育所とは逆に，高級住宅街の一角にある，裕福

教材に熱中し，学び、遊んでいる．ある子どもは数遊な家庭の子どもたちが通っているモンテッソリー・デ

びを、ある子どもは文字遊びを，またある子どもは裏ー スクール

庭の，お気に入りの小さな木のおうちで遊んでいる．

（Montessori

Day

School）を見学した．

ふくよかで母性的な感ヒの年輩の園長先生は．自分の保育者は子どもたちを静かに見守りながら、かれらの教育信念を貫くために，月額1，000ドルでこの建物を借

ニードをつかみ，かれらの遊びが次の段階に発展する

りているといり．なみなみならぬファイトに心を打たときの備えをしているようであった、

31

施設の横顔：二：二：：：二二二二二二ご二：：三二二二二二：二：二：二二二：．一二二二二．

アメリカて．は1960午1

こめ泊

ドニ氾、1

ミ化の最し☆んな時

アメリカ・ペンシルバニア州

代である．数午前から障店：児福祉llh由1は、施，i

マクカ悌ア・メモリアノレホーム

家庭療育：Pにノ（「隔力転摸をみ．迭ている．マクtイアもの療育について：McGUIRE

MEMOR工AL＃／ti；F1，li数を

150

ノ＼：こ、

さ

17

ftかr

）

ら1二99ノ×i二IF辻L．アこ．

HOME

／t

Jt

丹

羽

淑

ニ

一」二

日9・v／．英和ケ学院垣1難！大学教授

マクガ．イT・メモリ「；しはアノリカ・ヘンシ，」∵ji．1に．｝）る↓∴∴‡／力1f！IN，II−1・L・身…礼．、i；：iU療育！也1F〜てある．

｛二
．1．1

内ては最も没才i．た施設とr＿て高い、1・目曲を・．．乏1十三L・るか，

二こには紹で1

川のハンt「レ・トも何もない．以ドは叶

年力tt（二二を訪ね．延へ1週川ゐ参

元．ぴ察て得た仁パ

作験記三ある．

亭

・∴t11．i宴

マ7方イアはヒ・ツバー？．rl∫の互郊．二．．t一プライ
トン．New
・」

Bright・nとい）7歳まで．の｝」・さな［lrjにある．0歳かρい袖1恵遅2Lのf．どもと重複障「，1；：児の99療育に当る人々とその働き
二二1二；之113ノ㌧ゾノ1．〜［fr，スク．←ノ｝う・」・る．

人がr厚い療育を受けて」、る，知恵遅れのゴ・㌢もはクのシスターか管理・運η・］旨導ノパi臼ウン症「尼である．

ゴ・ヒ．もた14階建のホームは簡素で．ば潔で．しかも家庭のようなぬくもりとまヒまりが感じられる．何よりも∫

・ビも

、∫．川常

の女たちにマミーとi］

hii

ミ三4

、

．を…：じて」トる，

ヒ活1ハ川」□はtSq1：レ．・保i；」．かIJ・1．か

1＝

k．ていた．1人て．・定Lて6／sのf・どもゾ＞lrli｛到を．ZsてL・ら㊨．子爾〉に．達三しても動けぬたちのノミ情の明るさ、穏やかさか訪川者のi淘を打つ．

f・t

前庭の1

員6人か週511川1通・．．て（る，［11．複「：章害：児ても、f申はr

1：架トのキリ1｝・像か象徴するように、ここせる「浪リ能力を1司発」］一るたダ）に、はカ1一リ・ク系のケ色設である．

マクカ〆イア・メモリアtしという名称は1933年にカトリクの慈博峡借に；遺産を寄｛・1

した工

1サ．ペスA．マ

クヴイァib名を記．念二て付：十られたもので，現在の．浬
‡勿1よ1953tf

32：二数圭三一こ：）］しアこ．

㌧神」327もク），tこめに、特殊敦育ゾ川〔門教〔i巾3・SKと教寵揃∫1Lノ＼ゾ）才L：●〕1ノ己力《L・t：．

りを人ノ1．て」旨帰づ・行

われていた．自1：r：．社：ご的能力，指先でてきる作輻、
コミニニケーシ三ンニ」ノ技青琶の教育かil｛．旨さ乏Lて・・lt：．

ホームでは身体蔑能、Jll練と運動率法と｝立戯i台療にfJを入れている，1．1〕ql

1ンリセラヒストヒ1［lifか．牧・．．

こおt／／．．一＿一一∴．．．．

．．一，．＿一一一・．．一．．

1．＿」＿．一．』？／1・．．「．．巳命．三1ナづ．

：一「一．．．一一

くと衰え．萎縮する靭〜・1の．i「里動に機能lii［［練を行い、発達」呈i帯「尼に対「する㌦！．］則敦育ノ）目的て．週三重似寮法、｝立．裁；台梢元、

それに、言認ぶ台療力く｛〜i極「1．：」に瓜みらiLている，

1

1、1・：を川け．日分て．遊へる．ように種々の1ピ1療川ばと

瀦田J器具力ご1目意：されてL・る．⊥㌦ヒの1汀」寮に行重胆寮法を取人れていた．
館「．勺には医療、；；ミ備か完｛・；糺．

：おり，小児科、精神科．、

整ll：外｛」・，皮膚引・一餅格分野の医自肋・，それぞ．れ定期診断に当り．VL；．t［：1｛」に医療サーヒスを行一．．．ている．

間接的に療育を助：テる．人への1動きも注日に1直する，みな10年以Lもこ．二で．働いているその道のベテランである．調別口．il当はわ一「か4．ノ＼て．、1日330人分の食とおやつ．約4りト㌧ゾ）十シある．そ力創意．i生は｛．：日由な障否［尼：ニカ・けられる愛拮．・．．一スを［lj．15．：L、自己li曽：や跡！．1．付：ナなど・丁・．．．＼てを能率的に．運んで．・る．おひ．

！いざミfヒ．とL．え・、；，にこたえて．．一る，

」・．］

L

」．V．．巳二之・L・：ことご

．・ン．．

＋？L］

］

．と

．も7

．）ニート「たま．まで．遊び．ぺつ力．1：．事ク）て．．きな・と．．ものたダ）力特殊な．箱つくえ、身長に．合せる足台

ただ「．．い洗たく物は3ノ＼で．．処理され．ている．1彦繕や∵のL㌧

理などはボランテ．イアジ元川する．婦ノ、1麟や10代カ

各：酬｜：い．．i…甘一カー，

ポ．．ランテでアii㌃動が．たきなiJを．バLている

虎器など．か大｜．：竺ん．ノこ．：友．二7）f

この与色☆で．わたLの目をひいたのは種ぐソ川1］肋具で．

ξ只この首の座∴．ぬ．］

た．ちを見ているとア｛．どものための三角いす、添え本，
ftクータ＝シャワー一式．f，になるのである．

∫

・ども

ティアか．浮ん．で．くる力已そうだ．

療育についてマクガイア力特徴は個ノ＼軒∪の療育の徹底に、もるといえ．よう．ひとりひとりの∫．三．．も劾．かけかいのない存力としてた切に育てられている．それはど．；フ）ように展開しているf｝で．あろうカ・．

：1：：ます個人の障ぶの程｝芝と発産ソ）可能性．と限界が，
1冤「「三∫：的．

L・班！

i：的に1明らか1こされる．．：：2）二れに基づ．いて各「尼ソ）日、；5ドか．作られる1．．：豆．各児フ』）1．週1｛；1単｛立の達成

寮

一

虜
㌧

丁

Y

、

》

チ

日｝票とイ妾」㌦ゾ）fl．：1∫；・bt［］i．ldZ一され、シスター一，マミー，セ33

施設の横顔二二．二1．．二：二二．．

．﹂

ノF

ん．

力

二

者

﹁

各
．﹁

﹁・﹂

写

．﹂

文﹂

タ
． ニ

⊥

． ︑
．べ．

」

．

．人

旨．ご

2

．

﹁ら

O
「

・

︺

イー

必〜

．︑

し・ボL

．こ

h

．ン

処

ノ

7ー

な

旦

」
〃

「

．．

∨

．

︑

・

．

﹁団f二

杁

蒼一

旦

︑

．

．

ト

．ノ

／．．﹂

ー
．↓．ら

−

．〜

〔

r

文．〃

∀
∨

︶

ひ

」

ノ

−．
﹂ρ
︐

．

．．．ゴ

r

一
，

与

ぼ

ノ

．巧

ノ

己
べ

〃

r

〃

．

一

．

ぴ

﹂1﹂一

ビ

°W三

幽今

．

．

（

．〜

ペ一

1丈﹁

ピ﹈

ぷ．︵

︑

〜↑

ノ

−

、

一

は ン

…

r＞

ブ︑

ば

づ

ク

二

±

≡

﹂

馬

一．

う

．r

ー一
．︶．

．．

︑

−．え

．

→

、

凸

レ

．ノ

︑︑

︐﹁

↓．Q

て
！

荘︺

﹂

﹂︑

パ

マ．﹂

Lべ

ク

︑

ち
上

二

2

切

・

に

」

一

、

㌧

こ

〆．・

嚇
、

・

︐

﹂

L

E

←

己

1

ー．7

F

．

、

助

ア．

12

に

ノ

≠

層．．︑

ゾ

注

鍔

言

装

友

｜一

ご

村．︸

2

．．＼

ノ↑

ご

．

夕

ワ

三

、

一

フベ

／

／

． げ

「

戸

一

へ
二

︑

ナ隔

し

レ

カ

ア．

ププ

﹀．

ニ

5﹂

㎡．夕

．才

．ノ

ゾ

︐

≒−

ン

ニ

♂

レ

ン

γ ＝

コ

一

引

．Tア

．フ・

，

∨．＞−

ー巳

ぐー

L
ベ

一

｝

r

（
．

｛・

ト﹁．

︑ζン

日

f

ト

ラ
（〜

﹈

4．−

r

へ

刃
ご

へ

計

ー

・

﹁︑﹂

♪﹁

ミゴ

一

．つ

﹁．︑

ノつ

︐

﹄

．

≠P

工

一

−

三
文J

︑

〉

ノ

7

、

・η

︶

．2

ご

J

L

．

」 士

己
11

∴

−

」

「

」

一

︸

︐

南﹂
一

一

︐

．ノ

一

り

⇔

表
己

V

ご

﹂

・

．

芦﹀

〜 ．ノ

﹁．︹

1 1

ノ︑

︵

r

︑ト

ナ
な工

±

畏

司

」

し

1

か

「

ノ

゜：﹂

，

一

♪

「

レ一

㌔

ー，

〜

−こ

ス

︑ニ

ラ

．

°
︸臼

r一

．／

．°．．≡．」」．，・♪．＝
F1〔、「1：．＿ ：i←

／

．・

L

﹂

irl．

．．「
ト：

﹁．

川：2．．へ8tl／L．

﹁・

バ

．﹈

︑．

ノ

べ

︑

≧．一．ニン．二・

．

＼

ノ﹂

一

8：30i】．k：．」、∫．；寮

︐．︑

ご

？．

戊．

ご

・カ

馳

ン

＋

一

一

﹀

．亡

Tド

T

一

﹁．ご

包

︑．．．

ノ←．

戊

ド

C

ー．●

P

．

竺2・

．

；itt

一、

．ノ

11：30rt，三t

﹂ρ﹂

イ

．

1

＼

．

9

、

≠

レ

﹂﹁．

︑

ノ．F

、

I2：30

；・

．：し．

ン

二．．．：．

．

1：15il上．）．i，1、r．i．i｛．F

プ

一

」
−

中．

゜叉

7

、

（

」

一

へ

． ︑．

．．ノ

．

︐．

ー一

〆．

．

1
一

⇒．

r
吻

♪

、

一

・

．

二

〆﹁

♪

L．へ．

．．

．ノ．

・つ

−

＼

−．＼

．．．．

ノ．

﹁

．

−

﹂

ご
〆

．．．．

行

一

品

2：lo膓元㌘．つ
2：30
2

みり

「

り

ト

門
「

h

一

ノ．

﹈．

9

一

そ

人r

．﹂

一

シ

10：001：パ；1．1三r｛存

．．

﹂︾

．﹁

︽

ふ

．

（

ノ1

︐

ご

﹁

．

・

．

、

一

品

て

︑

．パ

ー1﹂

・か
♪．

二

さ

︐．﹂

﹂＄

−﹀

L

〉

レ

7イ

ニ

﹂

「

台

ノ

一

︐

34

〉

°㌧

≠．．

・●＋．

（

♪

r

i．．で；．．

−

一

←

、

、

J

〜べ＿．ン

i．±〔／／i．「．；療

9：30

一

・

右︐

3

「

÷♪

一

−

÷

．

≠r

→

゜．﹂．

，

♪

︷

，

れ＼

く

r．
1︐

︶

ジ

．

つ

、

ノ

〜

ン

日
ド一

「

ノ

︑

r．．．

（

7

⇔

L

．

、

・

﹁

↓

←．

号．

︐

ノ

ニs

者

？．．

ト

暑

二

㌔

O

一

ア

…1

−

ウ

吟

「

，

辞

、

♪．．

ド

↓．．勺

ゾ

ワ㍗

W．

ヘ勺

8：00

・

．

、

．

パ

−

一

ノ ．噛

⊃

．

！

「

「

ノ．・

π

、

」

≠

小
＾

仁

、

レ一

上

ノ

二

O

︐ノ

゜°

ペ

乏
∵°

∨

孟戊

二
＼

4

丁．

ノ

1

に 流

一

r

、

F

﹂1

︼

6

、

「

（

−

レ

〆

（

〉

一

L

）

ヤ

、

ン

．︐つ

﹁﹂

δ

、

ン

ン

．

︑

︐証．．

り︼

f︐
∬

夕

7：45

「

、

↓

．

ク．．

フ↑

0

ノt．…．L．1．．．……±「｝…

ゼt ／．

r．00i、r：rlT

︑

ん

つ

ン

．．．

←

」

〆

一

ン

ノ本

−

﹁．﹈

r

り

l

ひ

i」．，

6：30．に「．｝こ

1
←．ヂ

r

び一

占．ン

T

一

、

Fーノ

F

／

ク

マ

てク

：．．t．

：45

1竺．｝…、L、ゴr：it．i

4：30・：／ト三
5：30

べ》詮・．÷．レ」．ri．！■．
8：ω
．，コ．「 r、．

．・ ． ．．
v
．一、 ．

L．°
．「

tt

7；．

世界の児童と母性

ロンドンにおける母子の

緊急避難所
一 Womens

Aidの動向一

さ

佐

とう

藤

とよ

豊

紡

道

淑徳短期大学助手

家庭内の諸事情あるいはウチワモメとして従来手をいた．スタッフは4人（全員女性）で、半数が常勤，つけられなかった家庭内の暴力に対して，その被害者半数が非常勤であり，代表者はソーシャルワーカーのである妻子をかくまい，自立を援助するための避難所」．Salmon女史である．（当初，駆込み避難所をつくる（Womenことに対して，区（Locals

RefUges）がイギリスに最初につくられたのは，

Authority）は「この種のケ

1971年のことである．エリン・ピゼイ（Er㎞Pizzey）

ー スは当区にはない」と言明したので，家庭内の暴力夫人がその年チェズウィック・ウィメンズ・エイドに悩み，駆込み避難所を求めているケースを集めたら，（Chiswiek

3か月で55ケースあることがわかった．）

Women

s

Aid）を創設して以来，1976年8月現在でロンドンには22の避難所が設けられており，9月にはシャルロッテ・ミトラ（Charlotte

Mitra）女

入所の方法は各社会福祉機関，警察，市民生活相談所，医師，ソーシャルワーカーを通じて申込まれる．

史の開設するウェストミンスター・ウィメンズ・エイ（なお電話帳にはチェズウィックの避難所を除いては，

ド（Westminster

Aid，以下WWAと略す）で夫たちが連れもどしにきたり，暴行するために訪れる23となる．紙数の制約から一般的論議は文末に掲げた危険を恐れて掲載されていない．訪問者も前もっての参考文献1）一一）を参照していただき，本稿では，（1）カムアポイントメントと訪問理由が明確でなければ入れな

デン・ウィメンズ・エイド（Camden

Aid，い．）避難所の受入れが可能であれば，希望者はただち

以下CWAと略す），（2）アクトン・ウィメンズ・エイドに着のみ着のままで入所できる．ただちに生活保護や（Acton

子どもの養育費の申請が行われ，政府は部屋代に￡10，

Women

s

Women

s

Women

s

Aid，以下AWAと略す）および，（3｝WWAに触れる，

生活費に￡10，子どもの数と年齢に応じての児童手当を支払う．14歳以上の男の子はCWAの学区にある別のCWA

ホステル（寮）に住まわせられるが，女の子は何歳にな

CWAは、1975年10月に創設され，筆者が訪問したとってもその避難所にいることができる．入所者は希望

き（1976年8月上旬），延べ数として127人もの母子をする期聞だけいられるし，いつでも避難所を出たいと受入れ，16の部屋に21家族46人（定員43人）が住んできには出られる．

35

ここへ来る女性は20代前半の人が多い．西欧の女性

AWAは2つの規則をもっている．1つは子どもを

は男性をかちとる（結婚へこぎつける）ように若いと置いて夜1人で出てはいけないこと，あと1つは男のきから訓練されているので．避難所に入所する結果に人は招待なしには避難所にはいれないということであなった場合，同性同士の協力・連携がなかなか行われる．20代前半の女性が多く駆込むのもCWAと同様でにくく，同一の避難所内でも家族で孤立しがちな傾向ある．在所期間は平均3〜4か月で、いちばん長くいにある．かれらは入所したのち，しばらくポカーンとた人で1年4か月である．このように在所期間が短期している．現在のイギリスの労働条件では，職業訓練

なのでCWAと同様，職業訓練はしていないが，このなしでは賃金があまりにも低すぎるし，就労自体が困期間に何か始めるようにと勧奨はしている．

難な情勢にある．CWAでは避難所内での職業訓練など

子どもたちは避難所のすぐ近くの学校に通っている．

はしていない．週に1度，入所者・職員全員の出席の（学校とは事前に話合いが行われており，このAWAにもとで，グループ・ワーク的援助によるミーティング

入所した子どもは全員入れてもらえるようになっていを開き、連帯感の育成に尽力している．

る．）避難所での在所期間の間に，ワーカーは次の生活

避難所はコミューンのような役割を果すが，入所者の目途を立てるように入所者に働きかける．たとえば，が落着いてくるにつれて，自分だけの空間をもつこと住む場所，法的立場（3〜4か月で離婚成立），生保の手を，すなわちプライバシーを守っていくことを希望す

続きなど，AWAを出た人のアフターケアはできるだ

る．CWAの今後の課題は，緊急避難から，次の段階のけ電話や手紙で行い，暇があれば訪問もする．（しかしためのアパートの確保である．

家庭訪問はあまり喜ばれない．）

入所者は義務教育程度が断然多い．CWAと同様，夫AWAの職業は警察官，看守，医師などが多い．AWAではジ

AWAは1973年に創設されたが，ロンドンではチェ

ューン女史と同僚ワーカーを中心にして．WAの運動

ズウィックの次に古い歴史をもっている．訪問当時，に興味関心のある地域社会の住民や，AWAに入所した15家族で20人の婦人と子どもが5軒の避難所に住んでことのある人などが、支援集団（supporting

いた．スタッフは4人（全員常勤，うち1人だけが男として参加し，入所者全員と隔週ごとにミーティング性）で，うち2人がソーシャルワーカー，2人がプレをもっている．

group）ー リーダーである．（その他外国からボランタリー・ス

AWAでは子どもたちの破壊行動の激しさに関心をチューデント・ワーカーが5人参加していた．）入所料寄せている．形あるものは子どもの年齢段階に応じて金は￡15だが，CWAと同様，政府から支払われる．避破壊されていく．破壊と修理のイタチゴッコが繰広

難所の借り賃および職員の給与はUrban

Grant

げられている．ジューン女史によれば，子どもの破壊からの補助（年額￡12，000）で賄われている．代表者

行動はとくに入所直後に多くみられ，期間の長さに応はジューン（June）女史である．

じて破壊行動は和らぎ，逆に，建設行動（たとえばド

36

Aid

世界の児意と母性

アや壁のベンキ塗りは子どもたちの自発的行動）へと挑戦し，変革をもたらすことが可能であることをかれ

向かう，という．AWAの今後の課題は、入所していらに示すこと．

る子どものしつけであり，避難所が子どもの心理面に及ぼす影響の把握である．

もしここがなかったら，わたしはこの子を連れ一て夜の街へ出るより方法はありませんでした．ここを出たら，このようなところで働きたいと思って・iますWWA（CWAの24歳の入所者）．

WWAは，1976年9月に，ミトラ女史によって創設された．ミトラ女史は，「避難所の設定によってわれわ
れがなそうとしていること」5｝として，以下の8項目を挙げている．それらはWAの運動を理解するには欠か

文献
1）

2）

せないものである．

at

1．その問題（夫の家庭内での暴カー佐藤注）に対して地域社会の注意を引くこと．

Pizzey，

will

the

King

かれらだけが家庭内残虐の犠牲者ではないということ

or

the

of

a

Neighbours

Fund

ReportCentreon

SeminarTuesday，12

held

November，Paul：Refuges

forWives．

New

Society，Conference

andMeetings．

13．November，1975．
Violence

Justice3．女性に対してかれちの問題を共通のものとし，

Marriage．
s

Quietly

Books．1974．

1974．

4）

つ実際的な解決を与えること．

Penguin

Violence輌n3）Harrison，

2．暴力の犠牲となっている女性に対して，直接かErin：Scream

Hear．

5）

of

Mitra．

Refuge

is

in

the

Family．

thePeaee．

April，3，1976．

Char］otte：The
SeH・Help．

ImportantContributienofPa！nph．，1976．

を認識するよう，互いに助け合う機会を与えること．

4．かれらが妻として，母として失敗したのであり，したがって夫の罰に価したのだ，という感情を克服するよう女性を助けること．

ミニ紹介2：市立セント・ステファン助言診療所（SCT STEFANS FRITIDSHJEM）一コペン・一ゲン
同名の児童余暇センター（8べ一ジ）の最上階を市が5．同性との一体感をもち，互いに競争しない機会を与えること．

借りて1972年設立した全市域を対象とする施設．対象
児はO〜18歳．①環境になしめない子ども．②子どもの属する組織から送られてくる教育の問題，③性の問

6．かれら自身の問題をよりわけ，かれらの自信と

題，④非行の問題、⑤母子家庭の問題を扱う．ここの遊戯室は観察室で，遊具のほか砂場まで設けている．

独立独行の精神を増すことを学ばせること．

相談は．親直接，子どもの属している幼稚園，児童館，

7．かれらをクライエンドあるいは犠牲者として扱わないことによって、自信を増大させること．

8．かれらに地域社会の生活に参加する機会を与え，共に行動することによって，社会の自己満足（妻子虐

学校のワーカー，ホームドクターかち持込まれる．問
題処理の担当は，心理学・教育学専門のソーシャルワ
ー カーの2人1組により，子どもの個人・環境について

調査．子どもをテストしてなされる．所長のほか担当
官3人．ソーシャルワーカー1人，会計1人，その他．

待は特異なケースであるという自己満足一佐藤注）に

37aドイツ民主共和国における
児童保育
た

とニた

田

端

てる

美

一 農村地域は農業生産協同組合の手で一光

日本女子大学助教授

建国28周年を迎えたドイツ民主共和国は，今，婦人ることがまず第一と、L・P・Gの指導者たちは考えた．

と子どもに対する施策の充実をひとつの大きな誇りに

そしてt自分たちの手で、自分たちのよりよい暮しをしている．そして，それは都市ばかりでなく，農村地

造ろうと，経営利潤の一部を組合員に分配せずに，環域でも同じであることを，1971年夏、2度にわたる短境整備資金とした．それが．幼児教育の重要さと婦人い旅から経験することができた．とりわけ、幼児施設の労働権保障を考える村人たちによって，まず保育所、については，はじめの農村研究グループで農村地域の幼稚園が建てられる結果となったのである．

幼稚園，保育所を見学し，1か月後ふたたび，社会福はじめに訪れたのはべ

レリンの東50kmほど離れたマ祉研究グループとしてベルリンを訪れて，障害児幼稚ルクスワルデのL・P・Gである．1970年来，顕著に生産園を見学するとともに，視学官や保健厚生行政官，研が増大した成果によって，日本出発前に聞いていた古究者から，総合的に話を聞く機会を得た．限られた滞い施設はすでになく，保育所と幼稚園が1つの建物に在期間のなかでの見学であり、十分に理解したとはい含まれている新Lい幼稚園に案内された．簡素ななか

えないが，そこかち得た一端を紹介することにしよう．

にも，子どもへの配慮が十分に行届いた内部施設と，

いかにも農村らしい広々とした屋外遊び場か、そこに農村でみた幼稚園

働く人々の姿とともに印象的であった．

ドイツ民主共和国の農村は，社会主義といっても土ベルリンからかなり南下して，ライプチヒに近いシ

地国有のソビエトと異なり，土地を私有したまま、農ェンケンペルクのL・P・Gでは，社会的生活施設を村の民の自発的意志と国家援助によって集団化・協同化か中心部に集めたこともあって，マルクスワルテほどの進み，現在ではほとんどが農業生産協同組合（通称L・

緑豊かな屋外遊び場はなかったが，国会譲員であり，P・G）に加入，協同経営である．L・P・Gでも10年くJら

文化担当のメルケ夫人は，それらの施設を造ることを、い前までは日本と同様に，農村から若年労働力が流出

そして組合貝の生活を高めることをどんなに大．切に考し、後継者を確保することがきわめて困難であった．

えているかを語った．そして話す時間がもどかしそう

そこで農工閲格差を是正し，農村の生活環境を整備すに，子どもたちの午睡前に幼稚園にはいろうと，席を38

世界の児章と母性

これらはL・P・Gという，いわば1つのコミュニティ
ー の生活を保障するものとして，L・P・Gによって建設され，運営されている．しかし，教材設備費は国家が全額を保障し，親は食費の一部負担（国家が十補助するので，親が十負担するのが一般のようだが，マルク
スワルデでは，さらにL・P・Gが若干の負担をして親は去，35ペニヒ＝42円）だけで、これも低所得層は無料である．保育所も幼稚園も，朝6時から夕方6時までの12時間保育（法的には19時までであるが，子どもの就寝時間を考えて、現在は18時に迎えに来させるようにしている）なので，簡単な朝食も含まれている．

年齢で区別される保育所と幼稚園
これまで保育所，幼稚園ということばを、とくに説明せずに用いてきたが，日本と異なる大きな点は，同し年齢の子どもが，その家庭や地域の条件によって，保育所と幼稚園に振分けられるシステムがないことである．0−3歳未満児は保育所，3〜6歳児は幼稚園なのである．これらは学校教育と不可分のものとして，基本的に全教育体系のなかに組込まれて考えられねばならぬとされている．

すなわち，保育所は教育体系の基礎、一番下の段階であって，ます健康管理であり，つぎに教育的なことも行われるが，食事や着替えなどを通して子どもの独立性を育てることに重点がおかれる．そして幼稚園の
課題は学校教育の準備を行うことであるが，決して学マ竺クXワルデで（上）保育室の一部中）屋外遊び場〔杓年長児の遊具
立たれるのだった．夫人はあたかS．

校でする教育の準備をするわけではない．絵は書くけ
れども，それは絵筆や鉛筆を使って筋肉的発達を訓練

L・P・Gの」」宝物をみせるように，私たちを幼稚園に招じ入れた．

するのであり，しかも遊びを中心に行われる．同時に
仕事や学ぷということを身につけさせるが，遊びに対

39

るに学校

ざるを得なかったという事実にみられるように，たと教育に十分耐え得るように，周囲の環境一自然的・社

え企業内保育所といえども、子どもの権利を侵すよう会的環境への適応，学ぷ能力を開発するということをな企業の論理は許されない．

するその割合は年齢を追って多くなる．要す

目標にカリキュラムが組まれるのである．

働く母親にとって，子どもの病気のときどうするか

このように位置づけられた保育所と幼稚園は、同年は，わが国でもしばしば悩み大きい問題である．軽い齢児を対象に対立するものでなく，3歳に達すれば保病児を預る施設は造られているが，利用するか否かは育所から幼稚園へ進むシステムなのである．しかし今親が選択し，もし親が休むときには，父母のどちらでのところ，まだ需要を十分には満たしていないので，も本人の病気と同様に，休暇をとることができる．

保育所の入園率は当該人口の45％、幼稚園は同じく85

この国に限らず，今なお労働力が不足している東欧％である．1980年までには全面的に充足一幼稚園は100

諸国では、婦人の就労人口を増加させるためにも，保％一したいと政府は計画している．また、このような育所，幼稚園の整備が不可欠となったことは事実であ

両者の関係は，2つの施設が1つの建物に含まれるのろう．その不足を補う方法として、産後休暇を延長すが望ましいと、この7，8年来考えられている．前述のる方法もとられている．職場復帰の保障と有給を条件マルクスワルデもそれを実現した1例であり，ベルリに，出産後半年まで，さらに1年まで延長することのンでも約60か所に建てられているが．定貝は保育所90できることが新たに決定された．企業にとってそれは人，幼稚園180人が一・般的である．

種々問題もあるが，はじめから組込んで計画すれば，
母親がしばしば休むよりは結果的によいばかりでなく。

働く母親と子どもの保育1歳になると子どもの健康が安定するので，子どもに保育所も幼稚園も義務制ではないので，当然，婦人

とってもよいのではないかと、最近考えられている．

の就労率の高い大都市や工業地域ほど入園希望が多く．

たとえ，労働力不足という事実が背景にあるにして実際，保育所の入園率はこれらの地域がより高い．幼も，子どもの人間性を豊かに開発し，同時に婦人の就稚園は需要を100％満たしていないが，両親が働いて労権を保障しようとする，確かな施策の歩みを，そしいる場合には優先的に入園できる．

て何よりも人間のいのちと生活を大切にするという日

大企業，とくに国営企業では、法的に義務化されて常性を，保育所，幼稚園の現場に見た思いである．

いないが，むしろ労働力確保のために，企業内保育がかなり行われている．この場合も企業は施設費用を支払い，物質的にサポートするけれども，保育所そのものは人民教育省のもとにある．したがって6時〜19時の保育時間を．費用の問題もあって作業時間に合せようとしたとき，結局，企業の利益が教育論の前に退か40

花を手に出迎えてくれたンェンケン
ベ，レクの幼稚園児

世界の児窮と付付

西ドイツのトリム
よし

ノニ

けら

吉

田

健

二

国学院大学教授

高度経済成長がもたらした体自身の省力化，余暇時にスポーツに親しみ，スポーツを生活のなかに取入れ間の増大．それに伴う医療費や心臓病患者の増加一るために．子どもから年寄りまで、体力の劣っている

このような生活の文明化による体と心のひずみを解消

者，スポーツのきらいな者，身体的にハンディキャッするために「文明病」といわれる運動不足病への挑戦

プのある者をも対象に，「第二の道」の第2段階としてを始めた先進国のなかでも，西ドイツの施策はかなり連盟の取Eげたキャンベーンが，工970年から始った「ト特筆すべきものがある．

リム」である．

西ドイツは．1960年，「西ドイツオリンピック協会」

トリムは，1967年，ノルウヱーの「みんなのスポーが中心となって，いわゆる「黄金計画」という膨大なツ組識」で提唱され，翌68年にはスウェーデンに取入

スポーツ・レクリェーションのための施設造りに取組れられた．トリムとは揺れている船のバランスをとる

んだ．当初は資金の5分の1を国，2分の1を州．10意味である．それを転ヒて，積極的な健康に対する体分の3を地方公共団体の負担で整備した．現在も引続の準備として，「いつでも，どこでも，だれでもが手軽き行われているが．まさに21世紀に備えての感がある．

にスポーツを」と意識づけ，さまざまなプログラムを

この「黄金計画1と併行して、「西ドイツスポーツ連

提供し，展開して，トリムを各国に国際語として普及

盟」は「第二の道」のキャンペーンをはった．「みんなさせた西ドイツの功績は大きい．

のスポーツ」を目指して．各スポーツクラプを拠点に、
いわゆるスポーツ人口を増やすプログラムを提供し、

1．基本方策

その普及に努めた．その努力は，今まで男性7に対し教育・マスコミ・自治体・スポーツ団体・連邦・州

女性1のスポーツ参加の割合が，10年間に男性4に対などの8人で構成されている「一般スポーツ専門委員

し女性1という成果を収めた．西ドイツスポーツ連盟

会」が年2回開かれ，ここでトリムに関する計画と運は州から独立しているヌ．ポーツ分野の保護組織で、現営の基本策が討議され，広告代理店・公共関連機関が在，76の組織，4万3千のクラブ．13万人のメンバー

つねに協力している．トリムの中央事務所には約20人から成っている．「みんなのスポーツ」を目標に，さらのスタッフがいて，委員会の基本策を受けて，トリム

41

のモットーである「スポーツで君自身を鍛えよう」の4．トリムプログラム

具体的プログラムを、毎週1回の企画会議で打出し，

1．汗の散歩道

およそ800の地方｝守治体と300のス「ドーツ連盟の代表と陸上競技場のトラックの外側や丘を利用してつくった500〜600メートルの細道で．途中に砂場，鉄棒，ハ仕事をしている．

ードルなどの障害物を置いたもの．
2．

2、財政

ピタパルクール

70年のトリム運動展開資金として21万84DM

本来はスイスで開発されたものであるが，汗の散歩を補助したが，次年度からはゼロで，独立採算制で行

道を自然の森のなかに移し，約20のポストを指示標識

われている．収入は，慈善による奨励運動（無料広告，に従って，走つたり、歩いたりして，1−3キロのコ

無料TV番組など〉，奉仕活動（パンフレット，郵送事

ー スを回る．

政府は務），特許からの収入（バッジ，本．レコードなど）で

3．

カロリー散歩賄われる．

74年には，10万DM相当の宣伝活動が無料

肥満防止対策として，主婦，高齢者向けに設けられ提供され，後援団体から40万DMにのぼる奉仕活動がた3〜4キロの散歩コース．途中にパン，牛乳，肉な寄せられたといわれている．

どの消費カロリーを示す標識があり，肉を食べたら4キロ歩けという仕組みになっている．

4．国民皆走運動

3．トリムのテーマ
70〜

71年は健康のためのトリムともいうべきもので，一定の長距離を一定の時間内で走る競技で，性別、もういちど走ろう，体操をしよう，泳こう，ポールを年齢別に規定時間（参加者の3分の2以上が到達でき蹴ろう、自転車に乗ろう，スキーをしよう、自分自身

る）を設け、それ以内で走れれば賞がもらえる．

をテストしよう，ダンスをしよう，オフKスで体を鍛

5．

えよう，車から降りて走ろう，スポーツは男性だけのガソリンスタンドに設けた鉄棒などの簡単な運動施ものではないなどのパンフレットを配布し，手軽にで設場所．給油中に体を使って疲れをとり，次の運転にきる方法や運動するときの注意がすぐわかり，すぐや備えようという趣旨のもの．

れるようなキャンペーンを展開した．

72年は自由時間

6．

トリムステーション

トリムシュピラーレ

社会の到来とともに，休日に君自身を鍛えよう，終業

パンフレットの裏表紙についている100コマの渦巻き

時に，週末に，休暇の日にトリムをしよう，を掲げた．

型のカードで，5分走った，10分泳いだ，1時間散歩

73年からは，スtt一ツの情緒的特性に力点を置いてt

した，庭いヒリをしたなどごとに1コマを埋め，全部トリムで喜びがわかる，トリムで友だちができる、ト

埋めてカードを送ると賞がもらえる．

リムで格好がよくなるなどのテーマで，スポーツ参加を呼びかけている．

42

この他，黄金の靴という家族散歩やミニスポーツ，

母と子の体操，体力テストなどのプログラムでトリム

世界の児童と母付運動を展開していったが，73年度からの重点プログラにせよ．スポーツ参加のための動機付けの発想には大ムは次のようなものである．

いに学ぷべき点がある．ヨーロッパだけでなくトリム

7．

運動はかなり浸透しはじめ，各国それぞれに多彩なプトリムオリンピック

主に土曜日の午後，陸一ヒ競技，水泳，自転車など15種

ログラムを展開しているが，名称はどうであれ，西ド目のスポーツを各地域ごとに実施して，基準以上の成イツのプログラムが原型となっているものが多いこと績を挙げた者が，その場で賞を与えられる．

は否定できない．

72年には各地で3，400の大会が開かれ．130万人が参加した．
8。

トリム公園

ビタパルクールの進んだ形で、家族ぐるみの余暇利用のために．森や公園に設けられた施設である、トリ
ムトラック（3，000メートルの走路），トUムプレー場（バドミントン，ミニフットポール，卓球などのできる広場），トリムヒュッテ（更衣室やサウナのある事務所），

トリム広場（丸太など自然木を素材にした12のトレー
ニング器具が配置されている）の4つの機能をもった施設で，持久力や筋力，器用性，遊戯性，社交性の条
件が満たされていなければならない．

9．トリムトラプ
みんなでジョッグをしようというもので，かなり普及にカを入れているプログラムである．

このほかにも指導者養成を含めたバラエティーに富んだプログラムが提供されている．

トリムという言葉は一種の合い言葉であり，健康哲学であるともいえる．しかし．合い言葉だけならば，

ある意味ではだれにでもできるものであろう．そのためにはどうすればよいかという具体的なものが，いつでも提供されているところに、価1直があるのである．

西ドイツのトリムは，21世紀に向けてのはばたきであり．個々のプログラムを見た限りではそれ程ではない

43

北欧の遊具
L，

：

仙

田

ふつる

満

環境デザイン研究所EE・建築家

木製遊具と私先生をはじめ中森社長のお勧めもあって．木製遊具の

私は現在まで8年間子どもの遊び場の設計を行って研究のため、1976年春，海外視察を行った．

きた．従来日本では木製の遊具は、気候環境的に耐久

視察地はデンマークとスウェーデンである．テンマ

性かないといわれ，ほとんど屋外に使用されていない．

ー クではとくにアドベンチャー7

レーグラウンドを調

ヨーロノバでは木製遊具が主流であるということで，査し，スウェーデンではその国最大の遊具メーカーで私も木製遊具に対し強い興味をもっていた．昭和46年

あり，ホルプを通ヒ，日本にも輸出しているパグス杜に愛媛県の伊予市で、宝くじ協会による遊具の設計をの／Ll±M見学をはじめ、既成品遊具を調査した．

した．そのときはじめて丸太材を使用したが、5年目にまったく崩壊してしまった．防腐処理が不完全であデンマークのニュータウン

ったためだが，日本ではやはり木製遊具はだめなのかデンマークは戦後すくにソーレニヤン教授がアドベ

ンチャープレーグラウンドを創設した国であリ，ヨーと考えてしまった、．Jしフの

ロッパの遊び場運動の原点でもある．そのような子ど

中森社長が訪ねてこられ，スウェーデンの木製遊具をもの遊び場に対する歴史的な厚みは、あらゆるところ

日本に輸入したいと思っている、協力してくれないか，で兇ることができた．

．一昨年、私の師である菊竹先生のこ結介で、，Ptと言われた．私はデザイナーだから，遊具の販売に協私が訪問したのは、コペンハーゲンから北へ100km

力するということは仕事ではないと思うか，もし日本ほどのホワイトタウンという、200戸ほどのハウジンのデザイナーの遊具を育てるというお気持がおありな

グのニュータウンであったが，その環境はきわめて美

らば、私のできる範囲でご協力しましょうと約束した．

しかった．住棟は切妻の屋根をもち、壁は白と黒のコ

その後．兵庫県の川西市のニュータウンの公園で，スントラストが調和し，現代的な感覚にあふれていた．

ウェーデンの遊具と私のデザインした遊具を用いた遊芝生と林と小Hlが住棟間を埋め、まったくためいきの園の仕事をお引受けした．これを機会に私は木製遊具

出る思いであった．子どもたちの遊び場は芝生，林、の研究を再開し，高城義太郎先生のこ指導を仰いだ．

小川はもちろんのこと，木製の遊具によって構成され

44

世界の児童と母性たプレーロットがleo

m間隔ほどに設置されていた．

季節はまだ冬であったが，原色の帽子をかぶった子どもたちが元気に跳び回っていた．プレーロットの1か所の大きさは300〜500m2あり．それほど大きいものではないが，それぞれ芝生の広場との関係がうまく考慮されていて、狭さを感じさせなかった．遊具はほとん

数多いプレーロットのほかに，この小さな団地のなや

ド
カ

た．ひとつはプレーロットをひと回り大きくした程度

青かに2か所，アドベンチャープレーグラウンドがあっへ︑滋どスウェーデンからの輸入品であった．

ホワイトタウンのプレーロット

で，保育園に付属したものである．黒を基調として，
赤，青，黄，緑という原色を多用した手作りの遊具で，1

この落着いた団地に強烈なアクセントになっていた．

XC，：−F．i；Fii．．．，

もうひとつのアドペンチャープレーグラウンドはい
わゆる伝統的なもので，広さは5，000m2あり，敷地のなかに小川と小さな林と丘をもっていた．5人のプレーロ■臼宙撫≡巨⊆∴…

F°・ エ

一一
°

リーダーがおり，全員20歳〜25歳くらいで，ヒッピー

セtw

風であるが好感のもてる男たちであった．かれらのサプリーダーが私たちを案内してくれた．かれはこの施設が団地の5歳〜18歳の子どもたちのためのものであり，毎日たくさんの子どもが遊びにくるのだと話して

〜

．＾

；

L・

x

−．

・三」一＿

＿．t＿＿．・．；，・．『＿・．・

プレーロットは芝生の山のなかに少し落込んでいる

ヤ
籔・、

くれた．
．fi，e

子どもは外で遊ぷ

！

．c

tfi

・唱

施設はクラブハウスを中心に，山羊のいる動物の広場，とりで（砦）のある広場と，野外劇場のある遊具の広場が取巻くように配置され，その中央を小川が流れていた．クラブハウスは2つの建物からなり，両方とも20坪程度のブロック造，平屋建のこぎれいな建物であった．一方は工具をそろえた工作室を中心とした工

コ

匂珂
t

アドペンチt一プレーグラウンドの野外劇場

45

房というようなもので，他方はダンスパーティーがで．メ．

きるような集会室を中心としたものであった．2つの建物の中央には野外炉が切られ，野外パーティーがし
ばしば行われる．

遊具的なものは，すべてリーダーたちと子どもたちの手作りで，とりで的であった．一番の傑作は野外

1

集会場で，人彩劇をやる舞台もかれらが造ったものであるが、それ自体が蒸気機関車のようで，ユーモラス

・なものであった．日本の児童館や児童遊園に比べて，．を←ご・一一ヤ．ご・蛸巡．

子どもたちが自由で活動的な印象を受けた．

工房と集会棟の前の野外炉

これは日本の児童館が建物中心的であり．児童遊園

撚璽

が遊具中心的であるのに対し，デンマークのアドベン
チャープレーグラウンドが建物を最小限にして．外部
空間を広々と使っている点と，遊具を木製で手作りにしている点に因るところが大きいと思われる．私は児

鱗Ll噺

4宅

肇

童遊園と児童館は隣接して建設されなければならないと主張してきたが，このアドベンチャープレーグラウ
ンドを見て，ますますその感を強くした．

とにかく寒くても，暑くても、「子どもは外で遊ぷ

議羅蕊妻ものなのだ」ということを，私たちは認識しなければバグス社のポンプによる水遊びの遊具．見本市でならない．

スウェーデンの木製遊具

⊆建 西
しミ

ヨンショピンというスウェーデン第7の都市（人口一；ge；！，

ある．スウェーデンの木製遊具メーカーは15社ほどあり、年間総売上高は150億円であるという．ちなみに日本の遊具メーカーは50社ほどあり，年間総売上高

46⑨

ヨンショピンの遊具見本市の出品遊具

、

リ

e

」

ロ

1

し

㌧・．

臼

にスウェーデン最大の遊具メーカーであるパグス社が

憂∴子

口〔

に，アネピーという人ロ3，000ほどの村があり，そこ

司︑嶺

霞一

10万程度）から，さらに車で1時間北に走ったところ

｛

jt

，，べ

SMv−

〜主ワ±．ベゴ

世界の児童と母性は80億円である．スウェーデンの人ロは800万人であ

独創性という点で行詰り状態にあるように感じられた．

るから．いくち国土が広い（日本の1、3倍）といっても国内需要は少なく，ほとんどがスカンジナビア諸国

木製遊具の品質をはじめ，ドイツ，オランダ．イギリスなど，ヨーロ

その後，私たちは既成品の遊具として木製が実際にッパ各国に輸出されている．

スウェーデンではどのくらいの耐久性をもっているの

スウェーデンでなぜ木製遊具が産業化したかといえかを調査するため，ストックホルムを中心としたニュ

ば．豊富な森林資源があるからである．とくにスウェ

ー タウンで，遊具の設置と破損の状況を見た．10年をー デンパインは，きめが細かく美しく，表面につやが経た遊具において．板厚5㎝以上のものについては，あり、耐久性もきわめて良い．バグス社はこのスウェ

ペイントの変色や子どもたちによる摩耗は見られたが，

ー アンパインを加工する工場，鉄工場をもち、生産の破損の箇所はなかった．

機械化を行っている．日本においては，遊具メーカー

木製のジャングルジムは相当ひどい傷みをみせていでこれほど機械化を進めているところはまだない．こた．柱にしてleoの機械化と大量生産が遊具の品質を高め，コストダウ

るが，それ以下のものは，やはり耐久性において問題ンをさせ，日本に輸出しても十分売れる価格を付けるがある．ジョイント部分はスティール製であるが，クことができるのだと感じた．

ロムめっきされ，日本のように接合部からの腐れは見

この工場見学のあと，ヨンショピンにおいて当年度られない．ロープやネットについては耐久性がないの

開催の遊具見本市を見学し，スウェーデンの遊具メーが問題らしく．鎖にビニール・コーティングしたもの

カー各社の新製品を見ることができた．まず各遊具メもかなりあった．

ー カーが出陳しているものが，たいへん似通っている

日本に比較して使用頻度はかなり低く〔日本ではもmm以上のものについては大丈夫であという印象を受けた、互いに模倣しあっていると思わっと多勢の子どもが使うだろう），日本に持ってきたれるものも少なくなかった．その共通点は一言で言え場合，スウェーデンのデータを，耐久性を含めそのまば，プレーハウスを中心とした遊具に循環運動機能をま適用することは不可能である．

付加し，小さな子どもたちのとりで的なものを形成し木材の防腐処理は真空含浸圧力注入方式で，木材のている点である．デザイン的にはもちろん少しつつ変表面から5㎝ほど中まで防腐剤をしみ込ませる方法を化はあるのであるが，システムや考え方は各メーカー採っている．40年はもつと思うと，パグスの社長は言とも同一である．そういう傾向の多いなかで，私たちっていた．全体的にも．スウェーデンの既成遊具は，の目をひいたのはポンプを利用した水遊びの遊具であ

やはり高い品質をもっており，私たちの学ぷことが数

る．これはユニークで楽しいものであった．この遊具多くあり，現時点では世界の最高水準と言っても過言

見本市を見た感じでは，スウェーデンの遊具は，品質でない．しかし近い将来，私たち日本のデザイナーはとデザイン面において非常に高いレベルをもちながら，それを乗り越えるだろうと、私は確信した．

47

国際会識

開催国を決定することになっている．1972年パリで開

国際女医会第15回国際会議催された第13回国際会議において，今回の日本での開催が決定された．

くま

熊

かい

み

谷

美

つ

津

会議のB的

二

子

日本児童学会会貝MWIA第15回国際会議常任組識委員

諸外国の女医たちとの連携を深め、共通の諸問題を論議し，重要な医学情報を交換し．人類の健康と福祉に貢献すること，また女医相互の理解と友情を深め．

国際女医会第15回国際会議IXVthMedical

Women，sInternational

CengressoftheAsso￠iatlon｝は1976

女医の立場からとくに共通の問題に対して、協力し合うことを目標としている、

年8月22日から27日まで．日本女医会（会長，三神美今回のMWIAのテーマは「ウイルス性疾患とその後和〕主催，厚生省・日本医師会・東京都医師会後援の遺症．癌を含む」、サプテーマは「地域医療における女

もとに，東京新宿・京王プラザホテルで開催された．

医の役割」であった．これらに対して68の演題が提出

参加国は日本を含め29か国．参加人員は1．092人（外国され，会場を2か所に分け，3日間各演題に対して活人443人，日本人649人）であった．東洋での開催は日発な質問や討論が行われた．風疹サイトメガロウイ

本が初めてである．

ルス感染など，同じ演題が数か国より発表された．その他，麻疹，ヘルペス，予防接種のデータなども興味

国際女医会識（MWtA）

ある内容であった．サプテーマについては各国の事情

MWIAは1919年ニューヨークで結成され，1921年本によりさまざまであったが，いずれも女医が市民のりダーとして，医療に関して社会的に多方面にわたり、部をスイスに潰き，スイス国民法第60条による法人団

一体として登録された世界で最も古い医師の国際団体で責任ある地位にあって活躍しているなど、また一方である．日本女医会は1921年に加盟した．現在，本部は

は，育児と家庭，母および妻として，職業と家事とのウィーンに置かれ，37か国が加盟しておリ．約1万余間に生ずるかっとうのあることも述べられた．B本よ人の会貝をもっている．今回の総会でナイジェリアのりは、女医の実態調査の発表がなされた．

加盟が承認され，38か国となった．1924年にロンドン

ワークショップとして、予防接種と地域医療に対しで第1回国際会議が開催され．以来2年〜4年の間隔て3部に分れて討議され，決議が提出された．最後ので委員会または国際会議が開かれている．MWIAはす

総会の席上で，決議事項がつぎつぎに決定されていっでに57年の歴史をもってお「）た．そのなかで「将来種痘は旅行者のみに行うか．

48｝4年前に次同と次々回

世界ジ）児章t母性ウイルスのひとつであるということを図式をもって解
明された．

社交行事

尾

．④

日本女医会．」三催の歓迎レセプションは，会員の舞踊や独唱など趣向をこらしたものであった．厚生大臣主
催椿山荘のレセプションは．庭園を見ながら各国人と親交を深めるチャンスであった．東京都知事夫妻の外ザ『小国参加者招待レセプションは、日本風に造られたコーナーがあり．和やかなものであった．その他，都内観WHOの勧告がある場合にのみ行うべきである」の決議

光，病院見学（東京女子医大および病院，都立駒込病項目に対して、ナイジェリアより「先進国並の決定に院，国立小児病院の3か所）．なお数人の希望者によるは承服できない」と動議が出され．ナイジェリア案に精神病院の見学，個人会員の家庭訪問など，それぞれ賛成多数提出案が取消された場面もあった．地域医

有意義に日程を過された．いっぼう会場の・部に茶席療については「rどもたちは自分の意見を述べることを設け，あるいは生け花のデモンストレーションが行ができない．聞違ったことに抗議する法律的権利を行われた．会員による芸術作品展も開かれた．最後のバ使する能力をもっていないので，MWIAは世界の各国

ンケットは各国各自の衣装をこらした華麗なもので、政府にy一どもたちを守るためレベルの高い特別の機関，

1千人以上がテープルに並び壮観であった．

r一どもたちに代って協力し種々の努力をするような機関を設立することを勧告する．また医師のためにパー

次期開催は．1978年8月26Hより9月2日まで，ペトタイムのポジションをもっと確保するよう希望する」

ルリンで開かれることに決定、テーマは「Massなどが決議された．

と医学」である．次々回は、1980年，イランに決定．

今回のMWIAのハイライトは，小野春生国際女医会

Media

トピック案は「家族構成単位の崩壊の意味するところ」

長の開会宣言，一珊会長のあいさつ、｝刑・厚生大臣，

である．ちなみに今日まで取kげられてきたテーマは，

武見世界医師会長・日本医師会長，川野辺厚生政務次

すべて婦人とf官の励まLの祝辞の後に引続いての．石田名香雄東北問題であって，これがMWIAの特色である．

どもに関する医学的・公衆衛生学的諸大学医学部教授の特別講演「B型肝炎ウイルス研究の次期会長・副会長の選挙が各国の理事の投票により進歩の足跡」であった。このウイルスが肝癌を起す癌

決定し，50年会員の表彰があり．15回会議を終了した．

49

国際会議

捕鯨反対の展示などとともに，課題別の発議ともいう

国際連合人間居住会議べき性格をもち、活発に種々の意見が開陳された、1：ども会議の成果は会議終了の前日，宣言として結実した．
会岨ゴ・！ン．tf

21世紀の人間はどのような環境のもとに生活を営む

，Lつ一ク

大

川

シf

かモ｝

巳言ロ

おお

ことになるのであろうか．このことを探究する人々のが明

球規模の人類生活像は，．・国内で情性的な考え方にと

東洋大学教授H4エキスティ：

ク学会会員

筆者は1976年5月31日から6月10日までカナダのパンクーパーで開催されたハピタ．

努力はいかなるものであろうか．25年後に出現する地

ト｛HABITAT国連

人間居住会議）に．日本エキスティック学会の一員とらわれていては描き出せるものではない．．・例を挙げれば，21世紀にあらゆる人開が天然の良い水を飲めるようにしたい．という提言は，．友然の良水に恵まれた1．1

本国土だけに生活していたのでは生れてこない．

して参加した．会議は国家代表が発言する国連会議〔カまた．米ソ両大国を始めとして，西独，日本などのンファレンス）と，民間人が討論する論壇会（7オー

先進経済大国に対する批判が集中的に行われた．一国ラム）とに区分され，両者は連絡官によって意思伝達の利己的国益を守るのではなく、全人類の生存権を認が行われた、フォーラム討論の主軸はパーパラ・ウォ

めた入類共通の利益をどのようにして確保するのか、

ー ド女史やマーガレット・ミード女史らを含め，日本

この視点を明らかにしない限り，国家間の分業や連帯から東大の宇井純氏が参加したバンクーバー・シンポという21世紀に向けての政策は実現すぺくもない．

ジウムの成果に依存するものであった．
カンファレンスについて

政府代表の会議はkホテルを会場とし．入場制限をフォーラムの状況
フォーラムの会場は古い格納庫を改造した粗末なも行って進められた．その様r一はCBCのテレビを通じのであった．そこに、各国の民間人が事rlliに討論してて放映されたが、その内容は誠に低調であった．フォ

持参した各桶の宣言が提案されていた．日本からは，

ー研究と方法に力点を置いた名占屋宣言と，行政的実施進められているのとは逆であった．そLて，むしろ小に中心を据えた神戸宣言が提供された．それらをめぐ

国の主張に月って種々の意見が．交換された．カナダの豊富な材木を75年1独立した太．」ド洋の島国の代表が．原F力の開発．

荒木のまま使った会場は，熱気にあふれていた．

工業化の禁1トを訴えたことは記憶に生々しい．

子ども会議，婦人会議などは，ほかの公害病反対．

50

ラムの広い会場に人があふれ，熱気を帯びた討論がを傾けさせるものがあった．

・昨．年〔19

大固のなかには，公然とこの種の会議を不毛と断定

世界の児竜と母性し，国連が主催することに批判をぶつける国々もあっは美しかった．だが，それらは当然のことながち相互た．しかし，60億から70億に及ぷと推計される21世紀に矛盾する．人生は矛盾を調整し，統合するところにの人類がいかなる生活水準のもとに国家を維持し，連成立っている，と信じた人々は，対立する意見に耳を帯してゆくのか，といったビジョンをもたないで，政傾け，それを許容していた．そこから21世紀に向けて治家や行政官は何をしようとするのであろうか．

何を生み出すかということが，会議の成果であろう．

この難しい課題をぽんやりと考えていた折，テレビを全体的印象

通じて，子ども会議の宣言が聞えてきた．21世紀に30

カンファレンスに対するパンクーパー・シンポジウ

代から40代の大人として生活する子どもたちの声は，

ムに参加した人々の批判は痛烈であった．ウォード女

自らの責任と規制とを踏まえ，連帯，共感，協力の実史

践を訴えていた．画面に映ったかれちの眼はカナダのま「小さいこと

ま美しいJ（smallisbeatitiful）と言ったシューマッハーの主張に依拠して，地域ごとに青空のように澄んでいた．

分散したエネルギー計画を提言した．また，ミード女
・史は安全基準の不明確な原子力は研究の段階にとどめ，工業的開発を見送るべきだとする主張を熱心に訴えた．

ある国の物理学者は原子力研究を科学的基礎研究に限

ミニ紹介4
ー

ジェーン・ラスロップ・スタンフォ

ド児童自由絵画教室（JANELATHROPSTANFORD

FREE

CHILD

ART

CLASS−ES）一サンフランシスコ

定すべきだ，と論じた．こうした先駆的な女性学者の発言や，インドにおける福祉活動の実践者，聖テレジ
ャの発言など，フt一ラムにおける女性の提案は実に具体的なものであった．婦人会議の結論もかの女たちの思想を採用したものに落着いた．

フォーラムではプログラムに記載されていない行事
が毎日のように，参加者には唐突と思われるほど発生した．ある日本人は，大規模の大学祭だ，と批判していた．ジャーナリストたちは報道の選択に迷っていた．

インディアンたちは歌を歌い，少数民族はその悲哀を歌に托していた．人間が取澄まして練りに練った建前を論理的に主張するのではない，日常生活のなかかゴールデンゲート幼稚園（有料）の階下に付設の別個の無料の施設。貧民街の子どもたちの非行化を，創作する喜びで防ぐことを目的に．1966年8月開設⇔子どもたちは自由に出入りができる．隣接して「児童画ギャラリー」がある．J．

R．

Stanfordは幼稚閲の創立者の名．

ら，つつましく，かく在ってほしいと述べる人々の顔

51

t

ロ

母性愛を中心とする
内外文献
ち

ば

き

よ

；

いま

い

せつ

二

千羽喜代子・今井節子
大妻女子大学教授

従来，母性愛は洋の東西を問わず，女性が母親になれば必ず母性愛に基づく母性行動をとる．すなわち，大妻女f一大学助手

要性が確証された．

第3の研究の立場は，ラインゴールド（Rheingold，

母性愛は本能として備わっていると考えられてきた．

H．L．）やハーロウ（Harlew，H．

F．）に代表される動物

また，母性愛は崇高なもの，掛替えのないものとして，実験から得た結果である．ラインゴールドは，動物の宗教や教育的立場から賛美されてきたために，母性愛

母性行動を観察・研究し，その行動の生起要因がホルの本質を科学的に解明した研究は皆無に等しかった．

モンにあることを実証した．一方，ハーロウは，−fザ

そこで，母性愛を知るための手掛かりとなる研究をルの母視ザルへの愛着は，従来いわれてきた生理的欲

掲げてみると，まず，文化人類学者のミード（Mead，

求を充足してくれるものから生じるのではなく，子ザM．）の未開民族の研究がある．ミードによると．母親

ルにとってその皮膚の柔らかさが愛着行動の形式のたとしての行動は，所属する社会や文化によって学習さめに必要であること，とくに皮膚接触の重要性を強調れたものであり，その役割が女性に与えられていないしている。しかし，人間の場合には，さらに視覚や聴場合には，母性行動が認められていないことを報告し

覚的な刺激が必要である．

ている、これは，母性愛を本能として考えることを否定する立場といえる．

第4は，脳生理学の進歩に負うところが大きい．本能の中枢が発見され，古皮質で営まれている本能が，新次に，ボウルピイ（Bowlby，J．）やスビ・プソ（Spitz．R．）

皮質で形成される意識と対立して考えられるようになのホスピタリズムの研究がある．乳幼児期に，母性愛った．愛情は意識が強化されたものと考えられるから．

に基づいた母性的養育を受けられなかった子どもには，

当然母性愛も形成されるものといえる．

種々の問題行動が生じ，人格にもゆがみが現れやすい．

最後に．母・子の相互間係の発達を縦断的に追求しそのような女性が母親になった際は，自分自身が生んようとする最近の研究がある．医学，心理学，教育学

だ子どもとの間に，温かな関係を作り出しにくい．こなど各分野から総合的にとらえようとするものであるのことから，乳幼児期の温かな母子関係は，子どものが，未だ継続中であり，明確な結論は出ていない．

情緒の安定と精神的発達の基盤になっており，その重52以上から判断されるように，母性愛そのものの解明

世＃の児童と母性は，これからの研究課題である。

タイムの職業に就いた者には，多くの成功した適応状

ここに紹介する文献は1970年以降のものであるが，態を見いだしている．すなわち，パートタイムの母親

第1に，働く母親が抱える諸問題を心理・社会的な角は，身体的にも精神的にも健康であることが認められ，度から調査・研究した「Working

Mothers」，第2に，母性的役割に肯定的であり，レクリエーションやコミ

福祉論的立場から母性回復を論じている「母性喪失へュニティー活動においても活発である．また，かれらの挑戦」．第3に．母性愛を人格形成論の観点から追求の子どもたちは，自尊心や社会適応，両親に対する態した「母性愛の研究」を取上げた．

度に関して，主婦専任あるいはフルタイムの職業に就いている母親よりもよい結果が得られている．それとHoffman．

LW．，＆

Nye，

F」．：Working− An

Evaluative

Reviewof

Wife，

HusbandChild．

JosseyandtheMothers

Consequence

かでは満足度が最も高かった．

N．Y．，1974．

著者は，母親の仕事は夫の仕事の補助としてみられ

本書は，働く母親の，①社会文化的関係，②心理学てきたが，家族が増えれば，それは夫の仕事の量と等し的要因、③働くことへの拘束，④女性の労働と多産．

くなるだろうと言い，また将来におけるある場合では，⑤Fどもの養育，⑥1・どもへの影響．⑦家族内の指導収入の面で，母親が主たる供給者となり，働いている

力と労働の分担への影響，⑧夫と妻の相互関係，⑨母

夫が妻の補助をするか，夫が家庭の仕．事をするように親への影響，⑩概要一の10章から成っている．著者のなるかもしれない．最終的には新しい創造的な型が研Heffinan，

究される必要があるし，何が適切な女性の日：事になるL．W．は心理学者，

Nye，

Bass，

for

同時に，夫との関係においても，3つのグループのな

F．1．は社会学者であり，他に4人の共同執筆である．

のか，家庭における女性の心理的適応状態を詳しく知

内容は、働く母親が増加している要因には，工業技ることが，今後の研究で重要だと述べている．

術，経済，医学の進歩があり，これらと同時に多産を抑制することも重要な動機となっている．また，父親がr一どもの養育や家庭内の仕事を手伝うようになった

五島貞次：母性喪失への挑戦一混迷する日本の育児．
社団法人全国母子健康センター連合会、1973．

ことも挙げられる．合衆国では，1965年以降，出生率

著者は，本書のねらいとして「母子保健や母子福祉が激減し，伝統的な性役割が失われつつあり，女性がの問題はt社会保障や社会福祉政策および保健衛生技

高等教育を受けるようになってから，それを生かすた術によるだけでは解決しがたい．今日求められている

めの道を取るようになった，と述べている．

のは，育児とは何なのか，母子の健康の保持増進はど

本書のなかで報告されている調査研究の多くは，母のような意義をもっているのかという哲学であり，価親が主婦専任でいることに困難を感じているととも値観ではないだろうか．こうした発想から現代文明のに，フルタイムの職業に就いた場合は，家事という役

病理現象とでもいうべき諸問題を取上げ，それに対応

割との両立に困難があると述べている．一方，パート

すべき母子の健康と福祉の在り方をさぐることが大切53

である」と母r一の健康の論理と母∫イ呆健の理念，現代

母性愛の喪失の内容分析と，それによって生じる子ど

社会変動の様相と母子保健とのかかわり方・在り方をもの障害を述ぺ，さらに母性愛を回復する方法と母性述べている．

愛に対する著者の考え方および形成過程の仮説を述べ

乳幼児が心身ともに健やかに養育されるためには，ている．すなわち，著者は，母性愛の基盤を子どもへ

現在何が必要なのか？一それはすなわち．養育者としの思いやりであると説いている．思いやりとは，子どての母親の心身の健全さと育児哲学にある．しかも，もの立場に立ってものを考え，子どもの感情を汲みとその母親の心身の健全さを阻害している外的要因としることのできる力，心理学的には，受容の能力あるいて，社会経済的要因を挙げ、これを国が取除く援助を

は共感的理解ともいわれるものである．

する責任があるという．しかし，母親の内的要因と考第2章は，母親を対象にした母性愛の形成過程を追えられる，妊娠・出産・育児という女性の特質を忘れ，求した調査結果である．第1子に限り、その年齢が1

自分・特技のみを生かしたいという考え方、働く権利

歳・3歳・5歳のを主張する，保育の意義を認めない，誤った男女同権

中学卒業後から結婚前までの時期，結婚後、妊娠を知を主張する一などは，乳幼児の側からみれば，母親かった時，出産直後、そして子どもを育てている現在まら保育される権利を奪われることになる．自らの福祉での各生活時期をとらえて．ff±性愛すなわち子どもへを実現するに当っては，自ちが最大限の努力をしなけの思いやりが，どのように形成されるか，その形成要ればならず，母子の心身の健康は母親自身の自覚と英因は何かを追求している．その結果として、子どもの知によって守られ、増進されなければならない．本書

ころに母親と温かな関係を体験すること、自己中心的は，未来に向っての保育哲学を確立することの必要性な気持を統制する能力を形成することが重要であるこを主張し，「・母性回復への挑戦」の書ともいえるのではと，結婚前までに幼い子どもとの接触を多くもち、そないかと考えられる．

のなかで楽しさを体験し、子どもが好きになる感情をf

どもの母親に対し、子どものころ，形成することが，母性愛の形成に重要であると推論し
平井信義編：母性愛の研究．同文書院，1976．

ている．

従来唱えられてきた、母性愛は母性本能であるとい

第3章は，中学・高校・大学の女子生徒・学生を対う考え方を否定し，母性本能と母性愛は明確に区別す

象にした質問紙調査研究である．この時期にかけて子べきものと考え，母性愛を人格形成論の立場からとらどもに対する関心や親しみをもつことが．母性愛の形

え，その形成過程と要因を追求することを試み、さら成に役立っていると判断される．子どもへの関心も中に母性愛の本質を科学的に解明することを目的として学・高校いる．これまでの母性愛に対して新しい考え方を提示

が，第2章の結果とも考え合せると，この時期が、母している．

性愛の形成にとって重要であると述べている．母性愛

第1章は，母性愛に対する従米の考え方をまとめ，54

大学と年齢が上昇するにつれ増加しているに対する今後の研究課題を提示した著書といえる．

世界の児童と母性

中国の旅
人ジ

i・

Rlj

一 中国の婦人活動一
つし

辻

キ

ヨ

1・1本女f大学教授

婦人国際平和自由連盟日本支部会長

1975年夏，日本婦人科学者日中友好代表団は中国科学院の招請によリ，第2回婦人科学者訪中団として（化学の専門の者に限ると決められたので）化学者8人が，北京，大塞，kl；（鄭）州，無錫、南京，上海の各地を視察した．

いうものではなく，男女共通の問題として，きわめて協力的，理想的に取組まれている感じを受けた．

しかしながら，男女平等をかちとるためには多くの努力がなされている．

旧中国においては女の地位はまことに低く，社会に私どもの訪問は新聞やラジオでも報道され．各地では家父長制が厳然としてあって，男性優位の風習が強熱烈な歓迎を受け，中国の婦人科学者をはじめ多くのく，女子の売買が行われ，女性の人権は無視されてい人々との交流や学術講演を通じて相互理解，親善を深た．そのような世の中が解放とともに変り，プロレタ

めることができ，まことに有意義であった。

リア文化革命により，女性の自由と平等が8億の人間の住む大地にしっかりと根を下ろしたのである．

中国における婦人の地位

副総理呉桂賢女史との会見を人民大会堂において行

中国における婦人の地位の高さは今日おそらく世界

ったが，呉副総理は15歳のころから紡績工場で働いてで最も先端をゆくものであろう。「働かざるものは食きたという労働者はえぬきの才女で，10人の副総理中

うべからず」で，だれもが能力に応じて働き，働きにの紅一点でもある．

応じた配分を受けることが原則とされている。

かの女は次のようなことを話された．「昔ならば私

まずその実行に当っては，婦人が社会に進出できるは，あなた方にお目にかかることはなかったでしょう．

ような施策が優先的に講じられている．さらに物理的

私の現在あるのは，中国の女性解放のお陰であります．

な条件のみならず，精神面での意識改革が徹底的に行

中国女性の解放が中国の発展のためにいかに重要であ

われ，婦人は天の半分を支えるものであり，婦人の美り，また全世界の女性の真の解放に重要な意味をもつ

しさは，労働する人の健康美であるという思想がゆきものであるかおわかりでしょう．

わたっている．

「中国には古くから女子教があリ，その思想がずっと

男女の平等は男女間の闘争によってかちとられると中国女性を圧迫し続けてきたもので．過去の中国の女55

性は虐げられ，社会の最底辺におかれていました．こたついで長さ200メートルのアーチ橋の建設に取組ん

れは女性に能力がなかったのではなく．女性の能力をでいった．

出し得ないような社会であったためであります」と言
鉄娘隊

われた．

いま中国では，未婚の女性はもとより，既婚の女性

すでに1964年に若い婦人たちは23人からなる一隊をもほとんど職場に出て働いている．託児所や公共食堂

つくり，「狼寓章」と呼ばれる峡谷の開懇，整地作業などの施設が充実し，家事の煩わしさがなくなったこに参加していた．かの女たちは険しい坂を登り，山をとは事実であるが，それよりも，女性は天の半分を支開き、土地をならして小平原を造り出した．この．一帯えるという意識と「時代は変って，男女ともに同じには郭鳳蓮姉を隊長とする鉄娘隊が活発に活躍していた．

なった．男の同志にできることは女の同志にもできる」

1972年に大塞は100年来の「Fばつに見舞われ、冬にという意識があり，これが毛主席の教えを実践に移し

雪は降らず，翌年春になっても雨も降らなかった．そているという意気の高ま1）が，かの女らを労働に駆立

こで働ける婦人たち110余人は家事の片付けを終えるてている原動力となっているものと考えられる．

と，男性と一一緒に働いた．賛存鎖姉を隊長とする鉄娘

中国には女fの架橋隊，鉄娘隊、石娘隊の活躍がみ隊は1年5か月に及ぷ干ばつと闘って、水を作物に」・え、1ヘクタール当り7トン以ヒという豊作をかちとられ．驚嘆の至りである．

った．

プロレタリア文化大革命以来，ますます多くの婦人

女子架橋隊

大興安嶺の女子架橋隊はほとんどが初級中学か高級たちが、県人民公社．生産大隊などの各級組織の指導

中学卒業生で，最年長者は24歳、最年少者は17歳，総tストに選ばれている．そこで411の生産大隊には，勢103人．中国の東北地戊∫に新たに開発された森林地

それぞれ「鉄娘隊1とよばれる婦人の工作隊がつくら

帯、大興安嶺に．かの女たちは木材輪送の橋を架ける

れた．

男性労働者を助けようと、止二海やハルビンから集ってきた．しかしかの女たちはやがてその仕事に満足せず，

石娘隊

男の同志にできることは女の同志にもできるという毛河南省輝県は太行山の東南部にあり，三方山に囲ま

主席の教えを実践しようと決心した．

れ、中間部は丘陵ばかりである．輝県は，山ははげ山，

肉体労働の経験のなかったかの女たちは．零下40度

水不足，lt：層は薄い．10年のうち9年は干ばつであっを越す厳寒のなかで，心身を磨き，技術を身につけるて，山中で暮していても木に事を欠き、川に面してい

苦しい闘いを続けた．そして女∫㌧架橋隊を編成し，つても飲み水に悩まされ，惨めな暮しを送っていた．

いに1970年9月，山奥の谷間に女だけの手で長さ100メートルの鉄筋コンクlj

56

一ト製の橋を完成させた．まそこで大塞の鉄の娘に学ぷという積極的運動を開始した．輝県は山が多く有が多いので．石を割って石材

圭（↓界！

乱征こ母汁として使うことを考えた19歳の剤；d・栄姉が．12人の娘に誇るインシュt｝ンの合成，鍼麻酷肝臓癌の早期発を集め「liの娘」になるよう呼びかけた．ところが世見など，輝かLい成果を収めた研究には，すべて女性

間．・般の人は．行を割ると娘は嫁に行けなくなるぞ，

か参加しているのである．

と言って反対をした、しかしそれにもめげず，｛iを割国家は婦人に特別保；遣政策を採っており，男女同一・るr首がはれても．指が割けても弱音を吐かず，業を労働、同

磨き、技術を習得するに至った．

事のり膓女分業などを勧め、住宅の近くに託児所を設け、一昨年，中国解放26年記念の会に出席するため来日した輝県二郊1．1ダム．1二程副指揮劉桂llW市は，孔」

賃金、計画出産，婦ノ×の健康を傑証し、家

男女平等の成果を挙げている．

の男

尊女卑の思想を打破り，輝県の姿を変える決心をし，
石娘隊を組識した。その行娘隊は8つのfJ−KE公社の61
ノ＼の娘からhk｝．）．平均ですべて女性である．

lz齢19歳半，隊長から炊事係ま1こ野の人民公MiからきたNは土地の気候に慣れないため寝こんだ人もいた．また炊事係は不慣れのため生煮えの米飯を作ったりした。そのため石の娘はだらしがないとあなどられ、せっかく石を割ったものまでめったうちにされた、と涙ながらに話してくれた．
」国‥中川化？・・院の託尼所

しかしかの女たちはがんばって，ついにダムの建設を行った．20万立iiメートルの水を入れ，洪水を防ぎ、貯水，魚の養殖も可能なダムが100日で仕Lげられた．
これは沼が深くて設計の．llkが必要であったため，専門家の設計を改革して、コンクリートを十節約できる
ところまで自力更生の実を挙げたのであった．そこでかの女たちはさらに水力発電所の建設にいどんだ．

中国女性はかくして実力を発揮して，各所で大いに能力を伸ばしていった．病院では医者，看護婦すべてで60％．各研究所，工場では30％以・ヒの女性が働いている．

中国化学院に属している各研究所においても，世界

アミ！酸51をつないで阯界でにヒめて蛋白質ので㌃成に成功した
インン：：リンの化学構遣のICi型．

｜咽化学院で57

・1

人種差別のない階層社会
サンパウロのさまざまな子どもたち
・．田サンパウロは南回帰線のすぐ北にあり，地図の；どn

碧姉さま入形で飾ってくださった．

上では熱帯であるが．湿度が低いので，真夏（日本では冬｝でも部屋のなかにいればしのぎやすく．

い

実

ll川

サンパウロに保育所は多い．個人経営で，保育

蒸暑い日は少ない．主人がそこに赴任したため、時間は3部制である．保育料もいろいろのようだ

私は中学1年を終った娘を連れて渡り，1年半滞が、料金を出して頼めぱ午前午後を通してでも預在した．

ってくれる．教育的なことは行わない．入所条件

サンパウロの病院で，私は下の娘を出産した．
1、970ク．ラムしかなかった．日本であったら保育器に入れられるところを．ここでは使われなかった．

はおむつがとれればいいということで、2歳くらいから預ってくれる．

保育所とは別に幼稚園がある．有名私立幼稚園

病院では親の授乳はない．また未熟児や母親になは敷地も広く，プールや遊び場などの施設もよくにかある場合には1か月預るとのことであった．

整っている．就学前の教育が行われ，その内容もブラジルの病院では廊下のドアを見ると，その（付け加部屋の赤ちゃんが男であるか女であるかがわかる．

えると，ブラジルの義務教育では国語，ポルトガ

ドアに飾りが付いているからである．サッカーの

ル語と理数の学習に重点がおかれ，音楽はピアノ

盛んな国柄とあって，男の子の場合はミニチュアに合せて歌うだけ，体育の授業はなく，校庭で遊のユ＝ホームなどサッカー関係のもので，女の子

ぷだけである．）有名私立幼稚園は入園料や月謝もは花，パラソル、乳母車，人形などで飾っている．

高く，園児の階層がおのずから限られており、送私の場合は，たまたま現地のJAL（日本航空）の迎が義務づけられている．

支店長夫人が先輩であったため，かの女が日本の58

高度で，二けたの掛け算もあるという．

川11

世界の児意と母性

ブラジルは16世紀初頭以来
ポルトガルの植民地として開発され，フランスに攻められたポルトガル王室がここに逃れる事件もあって．1822年に本国かち独立，1899年共和制になった．植民地時代はアフ
リカからどれいを輸入してその労働力に頼った．どれい制
廃止後は移民を受入れ．1933

i盟

年の移民制限までに入国した数は460万人をこえ，その半数がサンパウロ地方に集中しサンパウロの住宅街

た．本国ポルトガルや隣国のスペインはもとより，陰から監視されている．子どもがもっと小さい場

ドイツ，イタリア、シリア，中国，日本，アフリ合は，その子を母親が抱いて物乞いをしている．

カなど，さまざまな国の人がはいった．この地方階級社会ということばは不適当かもしれないが，にはいった日本人は約20万人である、またサンパ

貧富の激しい格差が，社会生活のあらゆる面に別

ウロだけについていえば，黒人は少ない．

（どれ個の階層を造り出している．それは子どもの遊び

いの主たる輸入港であったサルバドール付近に多場についても言えることで，子どもは親の所属すい．）

る階層にまた所属しているのである．生活する社

そのような各種民族雑居の国なので，サンパウ会が別なのである．

ロでも人種的偏見や差別は見受けられない．しかついでに書くと，どれいの子孫に多いというこし貧富の差が非常に激しく，前述したように車でとだが，豚のはらわたを塩づけにしたものをだし

幼稚園に通う子どもがあれば，一方では同じ年齢に豆を煮て食べている．食物は個人の好みだから

でありながら，街頭で通行人に物乞いをする子ど

なんともいえないが，長年の貧しさが染み付いてもがある．かれらはファベーラと呼ばれる貧民街

いるような粗食にやりきれないものを感じた．

に住み，その物乞いの様子は，母親によってもの

開llI

59

に行って遊ぷ．クラブは身分・職業・資力によって多様である．そのことは，有産階級は各クラブに組織され，クラブそのものが格式であることを意味する．たとえば，海軍士官ならば海軍関係のクラブにはいる．そこに妻も子も行って遊ぶ．ク

ラブは社交場であり，遊び場である．クラブには
水泳，テニス，バスケット，サッカーなど，さまざまなス．ポーツの設備が整えられている．

（スポサンパウロの住宅街

ー ツに関連してであるが，ブラジルではゴルフはサンパウロでは町なかや道路で遊んでいる子ど盛んでない．この国では夫婦そろって出かける習もを，学齢児童を含めて見かけることがない．と慣なので、その点ゴル7は不向きである．それはいって児童遊園が多いわけではなく，逆に，子どまた日本の商社駐在員の嘆きにもなっている．）子もの遊び場は非常に少ない．

どもたちはクラブに行って，自分の好きなものをフェーラと呼ばれる朝市がある．そこには幼い
子どもが多勢うろうろしている．かれらは物を売選び、仲間や親と楽しむのである．

UHSりに来たのでも，また買いに来たのでもない．買サンパウロの中心から少し南に寄ったところに物に来た客にまつわって，袋に買物を詰めたり、

イピラプエラという公園（Parque

荷物を駐車場まで運んだηして、なにがしかのチがある．林あり，池あり，広場ありの広い公園で、ップを稼ぐのである．街角やハイウェーの駐車場

ぶらんこ，滑り台，砂場などの簡単な遊具のあるで車を止めると，花やおもちゃや果物を売りに，遊び場もある．土曜日の午後やH曜日には子ども

子どもたちがきまって寄ってくる．また路上駐車

連れの夫婦がやってくる．かれらはクラブにはいを管理する子どももある．車がいたずらされないることのできない人たちである．

ように監視してチップを稼ぐのである．かれらの日本の駐在員はクラブにはいれない．したがっなかには市の認可を得ているとかで，ボーイスカて子どもを遊ばせるには，このような場所に来な

ウトのような制服を着ている者もある、貧しい子

くてはならない．ブラジル人は夫婦で行動するかどもたちは遊んではいちれないのである．

ら，子どもは両親といっしょである．見ていると，有産階級の子どもは，親のはいっているクラブ

遊ばせるのは男親のほうが多い．男の子となれば

60

fbirapuera）

予なヒに努めて動き回．．．．ている，女親はそれを見ているた：ナて．ちる．

1﹂

それはもう男親の役目て、サ．ウー・ポーtLの相吊「どもでも服装を改めて参jJ［］させている．

またサンハウロでは，宗教行事に限らず，いろいろなフニスタ1．祭1が多い．幼い1：一どもたちも参加する．たとえご．おとなか長いドレスで参加

ll川＋トン！・ウロ1こローマン・フ？トリ

・ク教の盛んな

する場合には，幼い子どももまた長いドレスを着…こ乙と聞．．・ている．他1．E，1人ンつ私ゾ）111二も．：ナいて参加する．∫・どものための催しはないが．∫：ど

1ナんなヵ［一リ

もの出られるパーテ1一は非常に多い．

．ク教徒が多いように感Lられた．

Lたか．．1て．．∫．どもは，幼児期からその宗教的ふん

ハーア．で一といえぱ．誕生Nパーティーがなか

い気てLつ：tられているのではな」・かと思う．

なか盛んで．ある．そして，そのための飾り物が多〉ト1」｝

ク教にはさま三まな宗教行事が多いか，・どもの出席てきるf「

鎧：は，どんなに小さいf．

種多様に準備されていることに驚く．会場の飾付
けの華やかさもさる二とながら、招待カードや噴／

61

席カードにもさまざまな飾付けをこらして招待客

かったりする場合には，例外があみらしい．またを楽しませてくれる．それはおとなの楽しみであ

義務教育であっても，成績不良の場合はどしどしり，また子どもの楽しみなのであろう．

落第させるそうである．公立校は無料である．

公立校は，午前・午後・夕方5時からの3部制

111LI

子どもの持物としておもちゃがある．これはほである．そのため給食や弁当の問題は一切ない．

とんどが日本製である．また衣料品にも日本製がまた貧しい家の子どもは昼閾働いて夕方から通学

多い．くつはイタリア製である．デザインがよい．

することができる．しかしさらに貧しくて学校に行くことのできない子どもも多い．

｜IM

私は申学生の娘を連れて行き，娘を現地の日本

ブラジル政府が最も力を入れているのは国語，人学校に入れたが，高校進学の関係で．3年後期

ポルトガル語の学習である．ブラジルはさまざまのとき，主人よりひと足早く帰国した．子どもをな人種で構成されており，それらの人々のことば

もつ駐在員の家庭では子女の教育は最大の問題なは多様である．統一国家として，統一言語．国語

ので，わが子に直接関係がなくてもブラジルの教の学習に重点がおかれる理由である．

育にひとりでに関心が行くようである．以下．最臼系コロニアの場合も，移民として渡った以上ブラジル人であり，ポルトガル語を学ばなくては

後に，見聞したままを付け加えたい．

ブラジルの義務教育年限は日本と同じで9年でならない．当然のことながら日本の商社関係で経ある．入学は一応7歳くらいからということにな

営されている日本人学校には入学を許されない．

っているが，からだが弱かったり，能力が伴わな（日奉人学校は在外日本人の子女のための学校で，日本の文部省の認可を得ていても，この国では非公認の存在である．）

ポルトガル語の学習が進めば，次は外国語であ公園のる．英語，そしてフランス語が加わる．

砂場で

公立校のほかに私立校がある．入学金や授業料は学校によって異なるが，授業料月額は日本円に直してだいたい1ガ数千円くらいである．私立校
では8歳まで送迎を義務づけているため，有名校

Mr』噛二』

62

bぷ・．

a

の周辺は登下校時に交通渋滞を起すほどである．

世界の児意と母性味わったりする楽しみがなくなってしまってから久しい．

セミナー終了式後の祝賀ダンス・パ

サンドイッチとダンスとー ティーで，チピのクラウスが大柄なお母さんにぶらさがるようにし，手ほ
ぱな

花

むら

村

＝る

春

き

樹

東北福祉大学助教授

どきを受けながら，ほほを赤く染め，楽しそうに踊っていた．その親子の姿が，あの素ぼくな手作りのお弁当とともに印象的で，懐かしく思い出される．
ケンジとジョージ．車輪修理もアルバイト

クラウス．10歳．小柄でたいへんな
ヤンチャ坊主．私がこの夏，20人の学生と10日間の社会福祉研修セミナーを過したデンマークのt一デンセ市郊外

塾通いをさせられていることを考えた

子どものアルバイト

とき，暗たんたる思いに駆られた．
さ

の

野

ヤ

良

ニ

五

ろう

郎

アメリカではどんな良家の子女でもグラムスピアにあるコング国民高等学

佐校のイエス先生の長男．お父さんもお佼成病院小児保健部長

慣のあることを，ケンジの母親は話し約1か月のアメリカ・カナダ旅行で精神は，子ども時代の自立の精神から生れていくことを，私は改めて感じた．

母さんも×柄で，親切で温かく，気さくな典型的デンマーク人．

子どものときからアルバイトをする習てくれた．アメリカ・デモクラシーのクラウスは毎朝7時ころ，キャップ

ケンジ，ジョージの2少年との出会いを横っちょにかぷり，お父さんのおさは，私に不思議な印象と教訓を与えてがりの大きな古びた革カバンを重そうくれた．ケンジは日系で10歳，ジョーにさげて，弟と連れだって学校へ出か

ジは純枠のアングロサクソン系で8歳．

ける．あまり重そうなので，いちどカ

太陽の強い8月中旬，サンフランシス

バンの中身を見せてもらった．幾冊か

コかち汽車で約50分の静かな田園の町，

メディム・ギョエケル〔MEDIM GOKEL）のテキストの横に，真白いナプキンに

パラアルトの街角で，かれらは1杯15

在日トルコ大使官文化参事官

包んだお弁当がはいっていた．「お母セントの自家製ジュースを売っていた．

さんが作ったんだよ」と，クラウスが日本では考えられない少年たちのこの娘と京都に行く列車で，ある日本人

得意気に見せてくれたナプキンの中に行動に，私はアメリカという国の底辺の父親と息子と乗合せ，旅の短い友とは，リンゴが1つと，ワックスペーパにある力強さとエネルギーを感じた．

なった．父親は終始ゆったりしていたー に包まれたサンドイッチがあった．

「なんのためにアルバイトをするの」とが，同時に，周囲をときどき一ぺつし，

薄く切った幾切れかの黒パンにのった

聞く私に，ジョージは「両親や友人の新しくはいってくる者に警戒的な視線

赤いサラミソーセージと厚いチーズが，誕生日の贈物を買うため」と答え，ケを走らせている．それはあたかも父親

いかにもデンマークを感じさせる．

ンジは「来年の休暇に予定している旅

が，子どもをすべての望ましくない悪日本の子どもたちは，学校で一律の行の資金を貯めるため」と堂々と答えから守り，同時に，子どもに確固たる給食が与えられ，クラウスのように母た．それに比較して，日本のこの年齢

父親のイメージを与えて，大きな安心

親手作りの弁当を得意気に見せたり，の少年たちが，自分の意志を無視され，感に導いているようにみえた．

ひかり号のなかで63

親子の仲は親密そうだが，父親は息屋のなかで遊ぶには般適だった。ひょ

日本にもこんな時がいと天井に目が行ったら．ボツボツと子の発言には多く笑顔でうなずき，言葉少な目である．母親が子どもに自分＋t伊のもっている以上のものを与えようと

とう

東

よ

ね

社会福祉日制髭1際社会事業卜11
所長

するのに対して，父親はなにかをつね

黒い斑点が沢山あった．眼鏡をかけてヨクヨク見たらはえ（蝿）だった．その施設の会長と私が訪れるというので．

に保留している．このことがかえって，

2時問前にはえを全部外に追出したの不時の場合などに子どもが父親に頼れ、

韓国の子どもの施設の門をはいってだそうだがt部屋が暖かいのでもどっ

父親のもとにもどっていける素地を醸

行くと，庭で遊んでいた子どもたちがて来てしまったと．職員が悪びれず話成しているのかもしれない．

パラパラと駆寄って歓迎Lてくれた．

をする．穏やかな午後だった．私は何

そのたちの3分の1ほ白い布を頭に年か前の日本を思い出していた．日本

たとき，父親が．父親なりに子どもの巻いていた．それが新入りの「∫・たちなも随分長い間努力してきた．韓国の福成長に精一杯のことをし，立派に成人のだそうだ．日本でも終戦直後，rど祉の組織化はこれかちなのだ．私は韓することを心から願っていることがよ

もたちが髪にDDTをふ1）かけて，し国の友人たちの健闘を祈って帰国した．

くわかった．同時にそこには，おぽれらみ退治をしたことがあった．洗たく込まずに，投資と収穫の冷静な判断と場をのぞいてみたら，1人の若い洗た

計算が組込まれている感じがした．

く婦が山盛りの衣類をゴシゴシと手でわたしとの会話で子どもの話になっf

親分と子分，Babaと09U1，父親と息洗っていた．そばには立派な自動洗た子，この長い歴史を反映した男の関係

く機と乾燥機がある．外国からの寄付

は，母親との女の関係と並んで、各世だそうだが，電圧が合わないので使え代に深い恨を下ろし，後半のさまざま

ないとか．

の人生に，同じようなパターンを日本

乳児の部屋は，各6〜7人の乳児にの社会で形成していくことだろう．ト

1人の割で保母が担当していた．床はルコでも多分に共通なのであるが……

オンドルで暖かい．幼児が寒い日に部

本誌もすっかり軌道に乗って，ここに第4号を，各地にすばらしく，賛嘆させられます．
私たち日本人は．とかくお仕着せの皆様にお送りできますことをうれしと模倣に流されてしまうのですが……

く存じます．体当りで経験してこられ

なぜ，でしょう．日本人の個は，孤立た執筆者の息吹，編集担当者の愛情がの個．外国人の個には、児童愛，地域

本誌を珠玉のものに盛上げています．

愛，人類愛，真・善・美につながった

それにしても世界各国の，児童のた

ユニバーサルなものが，あるのでは？

めに注ぐ迫真のエネルギーと，よいと本誌を片手にこれからは，ひとりぴと思ったことはためらわず実現化していり，皆悩んで大きくなろう．

く．その勇気と組織力たるや，まこと

（編集委貝

64

田村健二）

ホノルル〔ハワイ）で世界の児童と母性
一海外福祉情報一
年2回発行

第4号

昭和52年4月1日発行
編集・発行者

籔資生堂社会福祉事業財団
東京都中央区銀座7丁目5番5号
電話03−572−5111

郵便番号104

印刷所共同印刷株式会社
東京都文京区小石川4丁目14番12号

財団だより

立公回〔長崎t昌｝において開催．参加
都5人．

19764Eton

H召1滝151年度児童福祉研究

第22回全国里幌大会r厚索省・働全
国里親．会主催

鳥取市民会館で開催）

同大会において，当財団が里娩制度進展のために貢献してきたことで渥美3号1のti

間打合せを厚生省

ご希望の∫i．は号数をご明記の「うえ，研究者・当財団で第5回簿外社会福祉研修閣1乳児院
虚弱児施胡「‖肖係8

人，

言十24

人1が，アメリカおよびメキシコの21

1申が若1「・．：ざいまt．

ぷ代および郵送料を添えて、下記あて振替でお叩込みください．

口月

iesの保育・養育知鐵などを主体にした「竈崖匡婦K−i」皇畢呂…より感謝状をおくられた．

本遥ン《Ψク≒トン，く一（1号．2号．

庭養育に閲する総合研究」に関する中

闇催、1977年3月中旬完成を期Lた．

を後援．

関係16人．

「現代グ）雪ξ

誌代1治1につき

400111埼

郵送科120｝tl

子ども釣，り一ズ」ξ窮2集，．巨大学名誉教授、山機薫著「しつけ」発行．3万郎．

1部

3離まで160円

あて先〒107「児童福祉施設運営管理研究セミナー

東京棉港区赤坂2丁目7番8号

桔Lhtl贈係・・施1没機関を研．o讐19月28日

事↑列集」第2国1眉晴集会識を，〜 1．onl8・E3の26日問｝して帰国．

国桂会福祉協識会養護施設協譲会・当株式会社つばき財団で．厚生省会議室において開催．

電，r蒐03−586−5508

本誌第3号発行．官公庁間係蘭〜門，都遺府県立図書館吐人rl

6万以kの市J享生省・全1977年2月

三科ビル4F振静郭業部

東京7−19509番

立図書館を含む）．大学図書鰍閥係

養護施設運借管理セミナー1養濃施

福祉施設に配布，なお一般希望者に提設の施設長および幹順貝に必要．な施供｛実費1離400円，送料120↓縛）する

設運営管理に関する研究セミナーを行

各位のこ要『誕によって「福祉笥t門●，

1財団では，児童福祉関係謂∫面

い．施設遣営の充実と入所児童の向上

川。占集メ和英1ぷ作版を刊行し・た1情に寄与する自的）を，厚生省とkl司で，しました．二の川闘｝集は，日本語

全国乳児院職員研修（西日本地区）

14〜15日．

の稲祉側係専1

ため2．000部増刷．

を、1享生省iireで．8H〜10日．「2i白3日），㈱資柴堂伊豆研修所の協力を得て1司所において開催．参加者51人．

第20回金国羅・子寮研究協議会〔厚生省・全国社会福祉協議会共f8i｝におい㈱資主堂f芦豆研卜髄ξ所

こおb、たもので，悶係芥位にご活用いたて開催．参加者50人．

全国青年1田祉ボランティア中央研億（8月31日〜9月3日惨加者のレJPt

II語を英語に対訳L

r一

ト集「私とボランテ．イア活動」発行．

都道府県および闇係者に配布．

だいております．現在残舘数が若
ド：ざいますので，本誌のご購読者に限り無料でご提供いたします．

ご冷望の方は．郵送糾として140て，当財団が多年にわたり斑fL福｝祉事

8月

1il

業に貢献してきたことで肇…謝状をお《

昭和51年度全国家庭相議貝中央セミ

巾込みください．なお品匂」れにな

UJ手を同封Lて．

ti

ナー｛京庭り巴竜村幡6…1こ関する惇門知1識りiした場ζpは勝r・

西日本地区）

および技術の向iを図る目的）を，厚ねかいます．

（在寮者の処遇枝術に削して研修，職貝生省と共同で、2S臼〜30日（3泊4日ユの資質向上を図る目的）を苦t9生省後㈱資生堂伊豆研修所において開催．参援で，18日〜20日（2泊31幻，雲llll風加者110人．

られた，

全国母チ寮va．u研修

H・t．団あてお

一がらご容敏1

財団法人

資生堂社会福祉事業財団∵