AROUND
VOL632007−10［特集］親育ち・親育て

THE

WORLD

世界の児童と母性乳幼児の親のトラブル解決への途

世界の児童と母性第63号／200フ年10月

CONTEN「「Sひとこと…・…・…………・・…・……………・・一…一神奈川L1！・｛t：保健福祉大学教授

新保・1；iりJ…1

親育ち・親育て
圏O乳幼児の親のトラブル解決への途
1．総論

感動いっぱいの子育てで人生を豊かなものに・………・…・………・………・……・……………歌乎・H本ユニセフ協会大使

アグネス・チャン

子どもをはぐくむ資質を育てる……………・…・…・……・………・・…信州大学教授

岡野雅∫・

り

，

6

，

皿．日本と海外の乳幼児の親の状況〈日本〉地域の中で……江刺メ：大島∫・ども家庭支援センターみずベセンター長
乳児院における関わりの難しい保護者…・…………・・清心乳児園園工乏

親の消費者志向・生活志向…・…・…………・……椙ll汝学園大

新澤拓治

…

円llルリr・］S：ifk授

…

武長冊行

…

［o

15

19

〈フランス〉子どもを幸福にすることができるだろうか？
ll人学外川語弓：部教授

ミュリエルジilリベ〈タイ〉タイ・バンコクにおける家族と子育て……………四D《1学院大学教授

橋本l」S∫・…………・…・…・tt・tttt………・…・………・…・…・

1・．

｛；

〈中国〉中国の乳幼児の親の状況…・…・…・…・…………・・…広島1∬1際人学、1苗1師

金

・・

・・

潔

…

24

27
32

皿．親育ての事例
親業訓練協会……・………・…・………親※訓練16t会特別顧問・亜荊1川汰学講師

近1藤T・忠…37

これからの親支援〜親支援プログラム実践から〜…………・……ノv阪府ウ1大学准教授・「こころのr育てインターねっと関酉」副代表

2

111野則∫
4

楽しい子育てを応援する地域の中高年…………NPO法人・r一をつなご川」帳 f・菓勝忠
「親」そだちの視点から父子家庭支援を考える〜枚方市父子福祉会の取り組みから〜…・……・………・………………・ト1：会福祉法人枚方diTヒ会福祉協、荊会地域福祉、深介イミしのぶ

…

5｛｝］V．こうして親を楽しんでます
ものごとのプロセスをきちんと見つめてほしい………

卜改1トイラストレーター

林良樹

くらしの中の楽しみtt・………・・……・………………絵イ㍉ーいかつりぶね」2，；・川内英理∫・

…
・・

5d

58

V．乳幼児の親を支援し、育てるために小児科医の立場から……………・…・・聖路加国際病1亮小児総合医療センター長
子どもを育てる人を支えるまなざし………・・…・1］j［i｜学院女r短期大学准教‡受

細谷亮太

横堀）1

1r・

・・

・・

62
（i6

児

乞
；

「
＝

ひとこと

子どもにかかわることを仕事としているが、子どもの気持ちを理解することは、

けっこう難しいなあと感じることが多い。その難しさは、大人の気持ちを理解ずることを超えている。

そもそも、他人の気持ちを理解するというのは、どういうことであろうか。自分ではない他人が経験したことについては、我々は直接の経験を持たない。このため、その人がどのような感受作用をうけるのかについて、我々自身ができることは、我々自身が同様な境遇において何を感じるはずであるかを、我々自身の心の中に描く以外の方法で理解することはできない。

実際には経験していないことを、我々自身の心の中に描くためには、日常の生活の中で、他者の行動や発言を観察によって知ること、他者の行動に対する第三者の反応や意見を観察し学ぶことの積み重ねが欠かせない。この「間接的な経験」

を積み重ねることによって、我々は、他者の気持ちを理解することが少しずつ可能となると考えられる。

このことは、「間接的な経験」をどのような集団の中で行うのかによって、他者に関する、我々の理解の範囲に大きな影響があることを意味する。例えば、安定的な家族という集団の中で「間接的な経験」を積んだ子どもと、被虐待など不安定な家族という集団の中で「間接的な経験」を積んだ子どもとの間では、「間接的な経験」の内容に違いが生じるがゆえに、他者の気持ちを理解するということに大きな影響があるかもしれない。

子どもの気持ちを理解することは難しい。その理由としては、⑦我々が、子どもたち1人1人の「間接的な経験」の意味を追体験することが事実上困難である
こと、②大人である我々は、直接的・間接的な経験の積み重ねによって、かえって、「余計な理解」が増し、子どもの心の目線で、子どもの気持ちを理解することが困難になっていること、を指摘することができる。この2つの難しさを自覚し、それらの克服を目指していくことが、大人として子どもとかかわる上で必要なことではないだろうか。

神奈川県立保健福祉大学教授・新保幸男

1

世界の児オ†t：と母性曜鉋親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブ」レ解決への途

ー

1

総論

感動いっぱいの子育τで人生を豊かなものに歌手、躰ユニセ・協鉄使アグネス・チャン

なふうに考える母親もいます。別の男性と一・緒になり、●日本の子育てについて思うこと
日本では今、いじめや虐待など子どもを取り巻くさ
まざまな間題が起きています。少子化もそうです。

やがて虐待に走る、というケースが増えています。

一方、子どもに対して熱心なグループでは、子ども

Il本の児童福祉のレベルはIU・界の中でも優等生でに対して過保護になりがちです。子どもを成功させてす。母子手帳があり、妊娠中には予防注射も受けられいい生活を送りたい、と考える親もいます。自分のたます。さまざまな公Cl（Jサポートの手がさしのべられてめだから自分好みの子に育てようとします。これではいます。基本はできているのです。

子どもは白由ではありません。子どもの大切な個性を、
狭いところへ押し込めてしまっています。

でも、それと子どもの幸せとは別です。
最近思うのは、子育てする親の

↓格差

です。子ど

もに熱心な親と無責任な親、子どもが大好きな親と苦多くの親は冷静です。しかし中には、ほんの・・部の例外

かもしれませんが、虐待や過保護があります。

手な親、この二つに両極端化しているように恩えます。

そしてそこには、呼吸をして一人の人間として生きて

昔、子どもは宝でした。・母親は子どものために家事

いこうとしている子どもがいるのです。一助けを求に精出し、内職したりもしました。子どもの未来σ）た

めている子どもが。

めに、白分のことは二の次にして。子どもは励みでし日本の児蔽福祉は整っており、社会が豊かになってた。子どもの将来に幸あれと願いを込めて、どの母親

いく中で安心して子育てができるはずなのに、両者のも一生懸命でした。

グループでそれぞれにさまざまな問題が起きていま

ところが、今はどうでしょう。若い親たちは理想をす。不幸なことだと思います。

みつけられないでいます。何のために働くのか、価値を見い出せずにいます。そのnその［1が楽しければい
い。社会や国や将来のことより、自分のために生きよう、白分が楽しければそれでいい、になってしまいま

私は3人の男の子に恵まれました。3人ともみな違います。個性があります。

長男のときは初めてであり大変な喜びでした。そしした。

「できちゃった婚」が普通になって、離婚率も再婚率も高い。子どもは望まれて生まれてきた子じゃない。

子どもの出現によって人生の選択肢が狭まった。そん

世界の児童と母性●子育て一我が家の場合

2て手をかけて育てました。長男の反｝芯に一・喜一憂しながら。

それで次男、三男の時は、もうベテランの母親です。

：特集．1親育ち・親育て一．一乳幼児の親のトラブル解決への途

3人を∫・育てしながら思ったことですが、それぞれ我が家の場合、親が．．r・ども部屋になるべくいるよう佃性があるのにどうしても長男をJMs．型にしてしまいにし、∫・どもがパソコンに向かがち、ということです

態勢で見守っています。

ついつい、お兄ちゃんはこうだったのに、と思ってしまいます．け親が基本型に忠実過ぎると、J・どもは窮屈です、、次男には次男の、

男には1男の人格があります．、このことはとても気をつけており、バ葉にも気を遣っています．）ている時は要注意の

学校も、私たちが通っていた頃の学佼とずいぶん様
変わりしました、学校は新しい知織（情報）を｛i：人れる所ではなく、友達とn分の知っている情報をrl慢し合う場所になっ大人になると想像力が乏しくなります、．r・どもの頭の）ITは、夢や想像でいっぱい．はち切れんばかりに次から次へといろんなことを考えているのに、親の限られた発想で∫・どもをリードしては、．∫・どもは縮みこんています
それはそれでいいと思います．、．r・どもは好奇心旺盛です

変わるべきは学校です．、情報の選び方、情報を伝え

でしまいます．．人人の小さな想像力でr・どもを型に押る際のXUJLの仕方、他の人の1

し込むようなことはしてはいけないのです．：

んと⊥「を傾ける、など

それが今求められている学習

r一どものとんでもない夢や発想が社会を進歩させます

その∬

1「丘服（．杉えノ∫）にもきちだと思います：を摘むようなことはしたくありませんし、してはいけないのです●世界の子どもたち
私は日本ユニセフ協会人使として1［1：YFi1］の］●情報過多社会に対してどもを見て則・）ています．，

n：は、情報源は親や先ノkでした本もそうでしょう

それらの国々は悲惨です

そしてJもない、親もいない病気になっても医者に診てもら・どもは親や先小を尊敬しました

自分の知らないことをいっぱい知っているからでも、今はテレビにインターネットに、と情報源がえない…

住む所もない、着るものないない尽くしです

人身光買…

ii陀争・、虐待、暴力、i∫でもありです．．．そんな国々に比べれば、い・）ぱい、親が知らず∫・どもが知っていることがいっ川本はパラダイスです．、

ぱいありますLド成］9（1！｛5）J、インドのムンバイに行ってきました

これではr・どもが親の，「うことを聞かなくなるのも無理ありません
その意昧で、」t

そこのスラム街には、栄養失瑚のr一がたくさんいます

どもが親を11i：敬できるかどうか、親親が目雇いで働ければ何とか食べていけますが、働けのふるまい方が新たに問われている時代なのかも知れない1［は食べ物がありません

ません

空かせています

それでは情報の人i

1」「・どもはいつもお腹をを制限すれば良いかという

それでも∫・どもたちは元気いっぱ．いです．狭いスラと、それは無川です．r一どもが情報を欲しがるのは成ム街を裸足でかけっこしたり、道のまん中で堂々とウ

長の証、rl然な行為です．

ンチしたり．

ただし、i・どもが情報の海の中で溺れないよう1、監視する必要はあると思います

悪い情報〔ポルノや暴力など）に触れさせないようにしなければなりません．

私が〜iτ謡「結んで開いて」を歌ってあげたら、もう大酵びでしたごはんも・粒残さず食べます

r一どもらしい素直さ、ノく真欄漫さ、これこそがJLどもだ！と3

世界の児嘔と母憎三

「特集輌親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

パラート・ナが一ル・スラムでr・ども達とできることなら・人ひとりまた抱き

そんな不・Pせなr・どもたちが今、この地球1；．にどれしめてあげたいtt人きく可愛い目をキラキラ輝かせた、ほど多くいることか．そのことを・人でも多くの人に

私の愛するr一どもたちを1

知ってほしいと思います、、いう感じでした

その∫・どもたちの笑顔が瞼に浮かぶたびに思うのです。このr一どもたちが働かずに学校に行くことができて、将来自分のやりたい仕●愛情さえあれば
日本は福祉国家なのに、児軸」S待が後を絶ちません。

∬に就けたらどんなにいい

ひどい親が増えたのか、社会的な意識が高まり発見さだろう、ど：

最貧国やli曳11・｝ドにある国のr・どもを取り巻く環境はれることが多くなったのかは分かりませんt．tt

llS待するぐらいだったら施設に人れたり川親を探し

もっと劣悪です．，

男の子は、児竜兵十となって戦争．に駆り出され殺さたりなどしてr・どもを預ければよいのに、と．考えます．
f

れています。

女の∫・は、レイプされ売春させられ、人身売買されどもを欲しがっている人もいるのですから。

ifLLがつながっていないとうまくいかないのでは、という人がいます．、でも、幼児のうちに、いっしょにゴています、，

母親と．r・どもは、逃げまどうばかりです。白分たち

ハン食べて、いっしょに寝て、．・緒に泣き笑いして、
lf［ビよりもの命を守るだけで精一杯です。

イラクのr一は、背が高くありません。経済制裁が長育てるttことをすれば、他人でも、k派な親になれます、、

かったために栄養不良となったからです。9〜12歳の確かに1

子どもたち、H本だったらオシャレし始める年齢なの

血に、みんな古着を着ています。ll蓼；かな、お隣のヨルダ

した、、でも現代は、働けば瀧でもお金を得られる時代

ンやクエートなどアラブ系の国々から寄付ですc．家．長制度もなくなりました．

を受けているのです、同じ産汕II；1なのに、この差はfl1∫でしょう、．．

1陀争・やテロで家族が殺され孤児になるfどもも大勢いrは」」：11地と家を人切にしていたので、がつながっていないといろいろな問題がありま生んだ以ヒは責任をもって育てなさい、ということ
では・il±／ともに不Lelになってしまいます。本当は欲します．戦争・になると宗教は保守rlCJになり女∫・が被害をくなかった、あなたのせいで再婚できない。子どもの・受けます、．

側でも、本

田：界の）ViLVi：と母性1liの親でなければイヤだ、では八方塞がり［特集．1親育ち・親育て一．乳幼児の親のトラブル解決への途です

r・riてには、学ぶことも必要です、忍耐力も必要でll本は変わってきているのに、こと

r・育てt一に関してはlliい考え方がまだあるようです．、す、．休力的にも初めは？1・い、．時間も11jl」られていきます．

でも、振り返ってみると、JYiてがいちばん楽しか川想的な母親像・一こうあらねばならない、というった．

のも考えものですt．、情報があふれ、雑誌やテレビで理お腹の中で動く赤ちゃん、抱っこしたときの赤ちゃ

想的なr・育てが取りLげられていますが、精・杯の愛んのにおい、生まれたときの、あの・；ら福感…そんなこ

情さえあればそれでいいのですとに夢中になっている白分を愛おしく思いました、，そ

参考にはしても」｛．似ることはありません、こうあらねば、という彦え方やれを教えてくれたのはf

周囲の慣習をもっとゆるやかなものにして、子どもはでもそれを乗り越える忍耐力がついた時、人間としてみんなで育てることにすればいいと思います．．．

丸みが川てきたことに気づきました，，そんな人間らし

父親

も同じです

愛情のありったけをr・どもに注げぱいい；どもです。失敗もあります、，い人間になれたのも、r・どものおかげです．、こんなことは他の経験では得られません、．ti

我が家の場合、kは私と奪い合うように」㌧育てに・
生懸命になってくれました
r・どもが小さい頃、夫は∫．どもと、」t

一どもにli

1分が育てられていたのです、、

r・どもは素晴らしいものです，．ですから、fどもがそれまどもを生むかどうか迷っている人には、勇気を持って牛んででに貯めた小銭だけを持ってビンポー旅行に川かけま

ほしい、と1「いたい，、最初は？1・いかもしれないけれど、した．］Olllじだけで買い物しようとしたところ断られ

振り返ればいちばん楽しかった、と気づくはずです．

たこともあったそうです．だんだんお金がなくなるとr・どもはどうも、という男の人がいます。でも、」1本のジュースをみんなで分け合って飲む、というこどもが生まれたとたんにコロッと変わってしまった男ともありました，、r一どもにはとてもよい経験ですの入を私は何人も知っています，：s「・どものJJです、、

このビンボー旅行など、とても女の私には思いつか

人川は大人だけではつまらないものです、、

r・どもt一ないことです．、父親は男なりの発想でr育てを楽しめという魔法でもっと素晴らしい人小にしてみてくださ

ぱよいと思います、、

い．ジr育てから得られる感動は、あなたの人生への最・ただ、電｜（に酔ってllヒいたf・どもにソーダを飲ませたり、夏休みにプールに連れて行くというσ）で、溺高のご褒美となります．、

これが、若い人に送る私からのメッセージです．

れさせたり、すべって姐にコプをこさえないでね、と送り川したのに、そのIM方をやって帰ってきて…と少しランボーな子育てになるキライはあるようですが．、

そんな父親を、r一どもたちは成長しても雌敬しています．言うことはよく聞くし、fli∫でも相談するし…＝

キーワード：日本ユニセフ協会大使の仕事「…大使の仕事は、世界中で苦しんでいる子どもたちの現状を訴え、みんなに理解してもらい、支援を頼むことです。

も5うん政府にも公的な支援を増やすようお願いしていま●若い人へのメッセージ
私はいろんなtl：JP〈・i［G会いを経験してきました．、でも、いちばん楽しかったのは、∫・育てです、、

す。また、国内でも子どもの権利が守られていない場合には、それを改善していくことが×事な仕事です。」．アクt・Z・．f．

tξン苫

みんな地球に佗±る人

hFヒシ・二．P

1

rLrF：引

新、「】．1り抜衿1

5

11ヒ界の児竜と母性閨鮪・親育て一乳幼児の親のトラブ1レ解決への途
総論

子．どもをはぐくむ資質を育てる
お

か

の

ま

さ

ご

酬大学教授岡野雅子
1．子どもが育つ環境の変化取り組む姿などなど。つまり、乳幼児期の子どもに対

子どもは生活の中で育つ。

する理解や育児技術は、かつては生活の中で受け継が

近年では、その「生活」の有り様自体が大きく変化れていたということができる。しかし、咋今ではそうしてきている。平均世帯人数は2．8人までに減少しはいかない，，（2004年7月調査結果）、過去最低を更新して小家族化、家族貝数の減少のみならず、地域社会の有り様も大核家族化が進んでいる。そのため、そこで育つ子ども

きく変化している。我々は隣人の生活についてほとんにとっては家庭生活の1†で深く関わる人間はかつてにど知らないままに暮らしているe隣近所に住んでいる比べてごく限られた人間のみとなり、年齢の離れた【lbという理山で互いに助け合うという関係はすでに乏し

代の人々と日常的に接する機会は稀になってしまっくなっている。

た、特に、咋今の小・中・高校生にとっては、乳児や

tll：｛・t的に隔絶し地域の繋がりも希薄な中で暮らして幼児と日常的にかかわる機会は、高齢者とのそれに比いる我々は、しかし一方では、新しいつながりの手段

べてさらに少ない（岡野）。

を得ている。パソコンや携帯電話を用いて空間的な距

人間は赤ん坊として生まれてからどのように発達し離を超えていつでも人や情報にアクセスすることがでていくのか、そのプロセスにおいて周囲の大人たちはきる。しかし、そこに提示される情報は、必ずしも人

赤ん坊にどのようにかかわり育てていくのかなどにつから人への直接的な情報伝達ではない。そのため、そいて、かつての子どもたちは、赤ん坊がごく身近な存の発信者がどのような人であるかについては必ずしも在として居たので、毎1］の生活を通して人間発達のプ

明確ではなく、ほとんどの場合にその情報の信巡性にロセスを学び、乳幼児に対する適切な態度や行動を赤ついての確認は得られない。つまり、今E［の生活環境

ん坊が周囲の大人たちとかかわり合う姿を観ることには、人間関係は分断され、玉石混靖の溢れるほどの憎よって身につけていった。赤ん坊はどういう時に泣く

報に囲まれているといえる。しかし、情報を見極める

か、赤ん坊が泣いた時の大人の対応、赤ん坊はあやさ

目をもって必要な情報を主体的に取捨選択して活用す

れると声を出したり乎足をバタバタさせて喜び、それるならば、子育て中の親にとって強力な支援となるとを見て大人もまた喜ぷという相ll／il作川があること、1もいえるだろう。

歳を過ぎる頃からは生活W慣を身につけさせる（しつけをそfう）際の、大人たちの繰り返し行って辛抱強く

世界の児箪：と母性6

［特集1親育ち・親育て一・孚L幼！の親のトラゾル解決への途

2．親となることと親であること

遍的なものである

このように乳幼児とふれあう機会の乏しいなかで育f

どもを適L）Jに育てることに必要な親の資質は「親ち、乳幼児の育つみちすじについての知識もなく、r・性」と呼ばれるどもを育てることについての適切な姿勢や態度をX；：ii♪i

比べて広くなっているので、親にならないという選択する機会もないままに、気がついたら視になっていた、を行う1という場合もllll今では少なくない．

は、親にならないのだから親性を身につける必要はな

しかし、1准でも初めから完全な親であるわけではな
い〔nobody

per「e（・D

親となる

しかし、それは必ずしも良き親であることを意昧してはいない∫・どもをノ1モめば小物学的には

すなわち、親となることと親であることとは同じではないのである

今日では人生設計の選択肢は従来にf年たちもいるだろう．．そのような人にとっていと思うかもしれない．果たしてそうだろうか．決してそうではないのだ
親になりたいと願ってもll1

わない場合もあろうし、親にはならないという人生を選択する場合もあろう
が、祝になろうとなるまいと、次III：代を健全に育てる

r・どもという／∫：在に対する人々の意ぷがかつてはことは、Il∫民として果たすべき↓t［

任の一つであるr・

1授かりもの1として人知を超えた何者かから授か一jどもを持つか持たないか、いつnつかは極めて個人的たものであり、いずれ・ながT・元から飛び・ノ：派な人人に成長した時にはわtl・）ていくものという認識であった∬項であるが、ひとたび川まれてしまったr・どもを健全な人問に育てる営みは、個人的な

1「項に留まらず、が、咋今では1つくるもの」へと移り変わり、私自身

社会的の人生設計のもとに、r・どもをいつ牛むか何人生むか時代を担うノく切な人材を検li4「してから妊娠川産に望む場合も少なくないを身につけることとは、良き11∫民であるための1∬要な親になってしまうと川…川的にも経済的にもいろいろと制約を受けることになりそうなので、ひとまず／河ま先延
ばしにしておこう、とIij

易に想像できる｛IIたちの意識が働くことは容そうして、結婚を先延ばしにしたり親になることも先延ばしにしている傾向が強い
それでも「親となること」は生物学的に∫・どもを生んだ段階で達成されると」は

朝

しかし、「（良き）親であるこ1噸でもあるなぜならば、f

どもとは次なるであるからだiすなわち、親W

要件の・つであるということができる
このような視点に立つ時、「親性」はわがr一に対する「親」の視点であるという印象が強いので、「育児性」や「次［li：代育成性」を川いることもある

しかし、「次1［1；代育成性」は視点が広く焦点が暖昧になるおそれもあり、近年では「養護性」を川いる場合も多い．

「養》i些判川とは、八．D．f（エrgel＆G．F．1，lelg，

onによれは、夕にして成るものではない．∫・どもを目

相r一のlll常で健全な発達∂）促進のために川いられる共の前にして、その」「・どもとかかわる中で、少しずつ感性と技術のことと定魂され、その対象は赤ん坊や∫㌧［r一ども1に対どものみならず病人や1，，6齢者やペットや、さらにはrl

する［親．」としてのあり］iを身につけていくのである然界の動植物を育てることも対象になりうるとされている

3．親としての資質一親性一∫・どもが育つ環境である生活のイJ

り様は変化しているが、・人の人問が生まれてから乳児期、幼児期、児粒則、i

年期と発達成長していくプロセス自体は、｝埣

4．養護性を身につける
人間は1ヒまれた時には自力で移動することもできな
い程に運動能ノ」は未熟な状態である

授乳も、排泄の7

川界の児巾と1り；性［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

始末も、すべて周囲の人々にしてもらって過ごさなけることの意義を考えさせるとともに、子どもの健全なればならない、、すなわち、人生のスタート時点の赤ん発達のために、親や家族及び杜会の果たす役割が煎要

坊は、健やかに成長するようにという願いを持った大であることを認識させる。」と明記されている。親の人たちによる養護を受ける存在であるtJその後も乳幼役割についての学習は、臨時教育審議会答申（『教育改児期のr一どもは養護を受ける場而が多い、

革に関する第二次aSII．r』、19．

86、

p．46）で「親になるた

翻って養護性を身につけるということは、養護するめの教育」の用語が使われて以来、親性の教育または必要のある者とのかかわりであり、それまでの養護さ親準備性の教育としてそれ以前にも増してしばしば言れる側から他者を養護する側へと視座を1転換すること及されるようになった。また、近年では、親性の形成が必要となる。

過程において段階的に形成される資質は親性準備性と人11Vの発達過程において中学生や高校生などの1∫年呼ぶ場合もある（伊藤）。

期になると、関心が自分白身に向かうようになる。また、「1分はr・どもではないという思いを持ち、今まで

5．親の不適切なかかわりがもたらす社会への影響を振り返るとともにこれからの人生を展望するようにところで、養護性を身につけないまま大人になったなる。それに伴って白分と周囲の人々との関係についても改めて客体化して点検し吟味をしてみる。そして場合について、ここで考えてみたい。

養護性を身につけていないと、幼い者や養護を必要と思っていた白分としている者に対する健全な態度や行動を習得していの被養護性に気づくとともに、これからは白分白身がないので、．子どもへのかかわり方は不適切なものにな

養護性をもたなければならないことにも気づく。したるかも知れないc、昨今、社会lnl題化している児童虐待

がって、養護性を身につけることとは、「おとな」には，親の「不適切なかかわり」ilVが最も劣悪な形としなるための必要条件の・つであり、生涯発達のうえでて表れたものといえる。

その時に、それまでは当たり前｝If年期に取り組んでおくべき重要な課題であるといえ人問は生まれてから環境とのかかわりを通して様々なことがらを学習していく。その意昧で他の動物に比る、、

また、このようなi．Ll：代的な連続性の視点を持つこと

べて、誕生前に既に組み込まれている本能体制は弱体

は、もう一方の異llヒ代である高齢者に対する正しい理

化し、外界に開かれた存在であるということができる。

解を促すことにつながり、広く「他者理解」を呼び起

赤ん坊は生後半年も経つと、ある一・人の人（多くの場こすことにもなる。

合には母親）に対して他の人に対する態度とは違う行

前述のような生活環境の変化を受けて、これらの教動を示し、その人が見えなくなっただけで泣き叫んだ

育課題の遂行は、近年では学校教育で意図的系統的にり、その人の後を追ったりして、その人に対する強い取り組むべき小項となってきている。そして、学校教愛着を示すようになる。そうすると，たいていの場合

育の教科としては従来から「家庭科」の，1【の保育領」或には、その人は赤ん坊の心情をくみ取って応答する．，

が取り組んできた実績をもっている、，現行の『高等学したがって、r一どもは不安なときや怖い思いをしたと

校学習指導要領』（文部省、1999、p．131）の家庭科に

きにはすぐにその人のもとへ駆け戻り、その人にしがは、「乳幼児の心身の発達と生活、親の役割と保育及

みつき、こころの拠り所とする。そのようにしてr・どび守・どもの福祉について理解させ、Fどもを生み育てもはその人を「こころの安全基地」として、外界の探

1！1；1］の児童と母性

8

［特集］親育ち・親育て索へと好奇心に満ちてfliかけていくことができる．：

人生の浪初の人側関係は、このようにきわめて強い

乳幼児の親のトラブル解決への途

はその後11］二三の改IEが行われ、

JEI，Liから強化されてきている．それらはi：の利益を守る立場｜flttiする事態、に対

情緒的な結びつきであり、それによりr・どもは安心感する緊急措置として屯要であることは確かであるttlしを形成する．，そしてこの最初の人問関係は、その後のかし、より根本的な対策が必要ではないだろうか．．

すべての入間関係の原刑となるものである．．したがっ生涯学習のll、1を代が到来したとはいえ、学校敦育は生て、最初の人川関係においてr・どもはある特定の人へ

川i学習の基となる基礎・基本の教育を行う場として・liIの強い愛着を示し、それが受け容れられて、「人」全

t2iな役割を川っている．．．学校教育における保育教育の般に対する」，Yi的なイ；1・頼感が形成されるのである、こ充実は、r一どもをはぐくむ資質を育てるという吋代のの「人への信頼感の形成．．1は、生涯発達の最初の課題

1茨請を受けた課題に対して、長期的展望に立つとき最である、．

も状本的な対応策であるといえるだろう、

ところが、人牛初期の「入への信頼感の形成」の課
題に失敗すると、1．．こころの安全基地」は形成不全と引用文献なる．満たされない不安定なこころの彷裡の矛先が他

岡野雅∫者に向かった場合には、白己が受け容れてもらえない
不満を暴力によって知絡的に解決しようとして反社会的行動をとることになるかも知れない．、そうなると事態はその人rl身の個人的な「こころの安全基地」の形、1997、異阯代に対する∫・とも（ことつてぴ）llii崎IF打．θ）意llイk、もの関心と川解：∫．ど日イi家政；S：フヤ1、S．、，18（1〕、P．7仁8（［ドOL，ci，

A」），＆MelsnT1．

G．F．，

IYS9、叫r一ど．も∂）f〔、i伎

cr1／の1δjs，、

乳幼児の社会的1［1二界、小嶋秀夫細、有斐閣、P．17c）・1s6
fJF藤葉∫㌧、2（1〔｝6、中・高校1トの親↑

1口K備性の発達と保育体験

学習の教育的効果の検討、p．6−29

成不全に留まらずに、社会全体の安全・安心を脅かす
不安要因となる1∫能性がある．

6．保育教育の重要性
このように見てくると、保育を学ぶことは職業としての保育者を目指す人だけの、課題ではないことがわかる．．．∫・どもたちの・歩先を生きている川代である我々にとって、次なる［H：代を支える人材（了・どもたち）が健全な人間になるように環境を整えることは、親が取り組むべき保題であるのみならず、広く市民として取キーワード：親の不適切なかかわり（maitreatment）

り組むべき責務であるといえる、，1960年代初めに「子どもの外1馴こは親が故意に与えた

近年では乳幼児を育てている親に対して、さまざまな支援策が提示されている、．保育所・幼稚園や、i忍定r・

ものが少なくない」という認識が小児科医により示され、被虐待児症候群（batteredchild

syndrome）として報告されたe1970年代になると欧米で、性的虐待や身体的暴力

ども園は、地域の∫・育て支援センターとしての役割を1たすように整備され、電話による相談休制も・般r｜CJになってきている，，また、1∠成12年に公布・施行された児IWI巳待の防1卜等に関する法律（児）iτ虐待1；方1ヒ法）

を伴わなくても心理的虐待や養育の憩慢や拒否（ネグレクト）

も含めて子どもに対する虐待（childabuse）として考えられるようになり、さらに1990年代にさまざまな虐待を包括するための概念として「不適切なかかわり」が用いられるようになった。

9

1H：X！の児巾と母性親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途

日本と、海外の乳幼児の親の状況／日本

地域⑳申でしんざわたくじ

江東1綱子・も家殿援・・ターみずべ・・ターle新澤拓治

現在5ヶ所の子ども家庭支援センターを設置し、それ1．はじめにぞれに親∫・でつどう」㌧育てのひろばや、学習の．機会の一東京の小さな町からの発信一∬要施策としてr育て支援が取提供、また相談活動とケースマネージメント、地域ネ

りヒげられています．．そのような状況の111、我々は地ットワークの醸成など、総合的な了・育ての支援を目指

域の中で試行錯誤しながら様々な取り組みをしてきま

した取り組みをしていますtt

現在、国をあげてのした、，常に了・育て支援とは？と問い返しながらの活動

江東区はここ数年でマンションが急増し、それにあでしたが、その中で見えてきたことは、大切なことは

わせて、人川や1転人者も急増しました、、しかしソ∫でいつもLiの前の親∫・が教えてくれるということでしは児巾数の減少から統廃合になる小学校などもあり、た．．こちらが「何をする」のではなく、／）小さな区の1．1．iでも様々な1fliをもった地域となっていま

r・どもと家庭がどういう状況におかれているのかをつぶさに見てす

特徴的なことは、区民の8割が集合f−II宅に居住しいくことで「何が必要なのか」が見えてくるというこ

1げ寄せあって暮らしているということです、
そのような環境の叩での実践ですから、i）

とです，．

f遍的な活

なおかつその地域の子どもたち、家庭のおかれてい動内容が導けるとは思いません．，しかしながらその根る現状があり、また歴史もあり、環境の違いも大きく底では何かしら共通した原川や取り組みの基本も見えあります，付fては親自身の考え」∫、やり方が大きくてくるのではとも思っています，、

影秤することはもちろんですが、実際は周囲の影響や環境の影響をkきく受けているものです．我々の活動は何か素llllらしい支援をするというよりも、様々なjl叉

り組みによってそうした、状況や環境がよく見え、深2．「共に育てる」を合言葉に
私はもともと同じ江東区にある小さな保育園、神愛

く考えさせられた歴史ではないかと感じています、（しんあい）保育園で保育者として働いており、そこで私が所属している江東区大几子ども家庭支援センタ

は常に地域のニーズと向き合い、地域でr・どもを育てー みずべ（以ドみずべ）は2003年5月にスタートしま

ようと「共に育てる」を合i．深に保育をすすめてきました．．．1999年にした．「共に育てる．」という1醸ははじめから保育の

簡所川のf

ども家庭．支援センター

が江東区に川来たときに私は保育園から異動し、以来日標として掲げられていた訳ではなく、様々な1武行錯

その開設時から運営に携わってきました、江東区では

誤の保育の末に心底実感として湧き．ヒがってきた「「葉111：thLO）児？置と母ヤlll〔〕「特flミ］親育ち・親育て一．乳幼児の親のトラブル解決への途

めは中に人ったけれど受付を辿らず遊んでそのまま帰でした．．

その精神はみずべの活動へと引き継がれ、初代の所った時があったのかな？と思っていたのですがそうで長である新澤誠治（元神愛｛封1育閲園↓ぶが今までの梢はなく、「1神を基盤に共育・JL：ノ1｛・共有・共創の四つの理念を掲

関まで人ってみた」「それで様子をうかがって3回ll

げ、∫｜1つのひろば〔遊びふれあいのひろば・学びあいに初めて2階にあがってこられた」と言うのです．．．私のひろば・育てあいのひろば・わかちあいび）ひろば・たちのセンターは公、㌧：幼稚園を改装してつくったひろ

文えあいのひろば）を活動の柱とし、ばで、2階のワンフロアに位置しています∫・育てひろば造1

みずべttとしてスタートしました
現在様々にf・育て支援のi舌動が広がり、．」∫業名や活［Lil

Hは建物の前まで来てみた．2川目は玄

建物の構．1階の玄関は無人で、なんとか出来ないかと思案している所ですが、これは開設

1］初から抱えている悩動名も多種多様となっていますが、私たちは保育園でみです．、いずれにしろ親］二で遊べる拠点を構えても、の活動

そうした場所に足を踏み人れるにはいくつかのハードt］初よりil

わってきましたr・1

iてひろば」というll乎び名にこだ

それは「J・育てひろば」という名称

ルがあることがわかります、．

そのものが、日指すものをよく物語っているからです．

その様な現状をボランティアの万々と話し介った時

r一どもたちが健やかに育っていくためには多くの入のに、センターでぜひお誘いカードを作ってほしいとい力が必要ですその為には、施設ならその施設だけがうアイデアが出ました、．「みずべをもっと知ってもら

頑張っているだけではだめで、地域との連携も必要でいたい」「たくさんの親r・に声をかけたい」そういうすし、

iGlf一者たちも力を発抑していくことが求められ思いがありながら、地域の中ではなかなか声を掛けらるのです．そうしたことからみずべでは設、フ：のLI］初よれずにいるというのです．その声を受け、みずべではり地域ボランティアの参加を求めてきました、それぞ

名刺入のカードを作り、場所と聞設時間、地図などをれのみずべでは、1旧所する以前から地域ボランティア

明記してお友達どうしの1透い合いやボランティアさんの方々に参加いただき．川来ヒがったところにr・btいの声かけに活川してもらおうと思いました．地域の民にくるということでなく、地域と共に・緒につくりあ

川委．tlさんからも欲しいと㍑われ、たくさん持って川げるセンター、「みんなの∫㌧育てひろば」をli指してられたこともあります、．些細なきっかけなのでしょう

きました．

が、そうした仕組みや仕掛けを1：夫する必要があると杉えさせられました、

3．ひろばから見えてくるもの
みずべでは火11kl1［から1：曜llまでの1011・1｝から4時ま4、孤立した子育ての中で
おtj：さんの叩には初川に「自分は人との付き合いがではいつでも親r・で遊びにこられる遊びのひろばを開いていますが、そうしたひろばのU常では様々な現状

1

1：

f

で、できればこういう所には来たくない．、しかし∫・どものVを思うと、なるべく述れて出た方がよいとが川問見えてきます、「初めてだけど、3回llなんです」

思うので、嫌でも頑張っている」とIi

みずべでは初川の来所時に登録をしてもらっていま

マスコミ等では若い親に対して否定的な印象をすが、あるお母さんがその時にItわれた1操です

初Ii己IF．も1いう方もいます．、jえる

ノ：ちますが、実際の若い親たちはそれぞれに

11

11L−nyσ）児

itと母

rli

［特集］親育ち・親育て一・乳幼児の親のトラブル解決への途

懸命に∫㌧育てをし、［．1分が苦手だと思ってもfどもの為にと頑張っている方が多いと思います、tむしろ頑張りすぎたり、ド1分のせいだとプレッシャーを感じたり、人に助けをもとめられなかったりする中で、育児疲れ、
fflノイローゼとなってしまう姿をよく見かけますc、あるボランテtアの方が玄関でベビーカーからr一どもをおろし、ひろばへ入ろうとしていた母．Fと遭遇した時のことです，、いつものようにそのボランティアさんは「ベビーカーたたみましょうか？それともおr・さん抱っこしてようか？」と声をかけたそうです。すると返．

」Cは「結構です。lll分で川来ますから．．」というそっけないものだったそうです、、ボランティアの方は少しショックを受けていたようですが、私たちはよい「だって先生、赤ちゃんに話しかけたってしょうがないでしょ、どうせわからないんだから」
この；．・言葉を聞いて、みなさんはどのような感想をも機会だと思い他のボランティアさん、またお母さんた

つでしょうか。そのお母さんは20代前

ちに色々と話を聞きスタッフ間でも話し合いを持ちま

代は運動部に所属しとても活発で、センターでのお祭

したt／ボランティアの方々からは「声をかけるのもおり開催の11．じにはお母さん実行委Uとして関わってくれ

せっかいと思われそうで」といった声も聞かれました。

るなどしてくれていました。お祭りの作業時には手をお母さんたちからは「今まで、人に迷惑をかけてはい

動かしながらおしゃべりに花が咲きます．，，そんな時にけないと教わってきた、Itl分の責任というものが強く「こっちが忙しい時に泣いて困るんだよね、なんか私あるかもしれない」「知っている人でなければなかなを困らせようとしているみたい」とi．「ったそのお母さ

かr・伝ってください、助けてくださいとはパいにくい」

んに、こちらが「へえ、そういう時はどうするの？」「｛iifかいつも気がはっている」といったような話も聞と聞くと「放っておく」と答え、「声をかけたりはしかれました。後のミーティングでこの話をボランティない？」との私の問いに答えた1．「：菓が冒頭の．、．「葉でしアの方々としたときには、「今までは若い親たちを叱た，，

咤激励してきたが、もう少し温かい1．1でみていくこと

私は乳幼児朋からの，i

Pで、学生11芋

meかけや感情の交流力xいかにが必要に思えた」「こちらも梢えないで白然に付き合大切か話しをしましたが「ふ一ん、そうなんだ」と彼うことが大切だと思った」といった意見が出てきまし女はあまり関心が無さそうにしていました。あるHそた，．孤独なr育てから抜け川す為には、当事者だけのの赤ちゃんがひろばの中でボランティアさんに抱っこ

問題ではなく周囲の理解や．r・ffてにやさしい環境づくされている姿をふと見かけました．ベテランのボラン

りの人切さを改めて感じさせられた川来事でした、、

ティアさんでしたが、やさしく語りかけ気捕…ちを交流させているようでした，，その時にやはりr一どもにはこ

ういう時間がとても大切なのではないだろうかと思っ

5．子どもの経験、大人の経験ある若いお母さんが私に言ったば葉です，．

田：界の児童とt）

1生

12

たことと同時に、そういう経験は必ずしも親だけでなく周囲の人が行うことも大きな意味があるだろう、ま1特集1親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途たその行為はモデルになりきっと親r・の関係にもプラと、そして長いHで見据え、小学牛や中高，1・1などもそスになるであろうと思ったのでした．

の・貝として幅広い年代や地域のlllでの交わりを増や

こんなこともありました、（）歳児を対象にした講座の11

していくことが大切だと考えました，．

に、講師の先1ヒが「ちょっと赤ちべ・んをとりかえてみましょう」と投げかけられました、1度、ベビー
マ・ソサージの最叩で赤ちゃんたちはみんな裸のままで

7．「教わる」から「教える」へ
私たちの1呼びかけに、近隣の叩学校が呼応してくれ、）こしたあるおt：）さん

夏休みに中学生たちがボランティアきてくれることがの1米は「違う1というものでした．．今では育児冴や

ここ数年続いています．中学牛たちははつらつと遊び

育児雑誌などで「r・どもは・人ひとり違います」「そにきますが、いざ赤ちゃんを抱っこするとなるとおっれぞれの発達には個人差があります」といったli

がかなびっくりで、躊踏してしまいます．そんな時に活並び、頭の中には知1織として様々なものがありますが、躍するのがお母さんたちです．．．「怖くないよ、大丈夫

隣の赤ちゃんを抱っこしてみて、同じ月齢でも大きさだよ、そっと首の後ろにfや抱きごこち、顔や頭の形までそれぞれです、そうしています，、しかしそのお母さんもつい先llまではおった述いをかなびっくり赤ちゃんを抱っこしている人でした，．私す、．恐る恐る隣の赤ちゃんを抱実感

as

した瞬間だったのではないかと思いをあてて」とやさしく教えます、，今までは自分の．r・どもだけ何か違うのではない

たちはいつの間にか今の親たちはいつも教えられていかといった漠然とした不安があり、しかし本などをみる人（支援されている人）といった固定概念を勝手にるとみんな述うと，II：いてある、しかしそこにつくっているのかもしれません．．、教わるものから教え

実感

は無く、知識だけが積み爪：なっていったのではないでるものへの転換を間近にみた私たちは、親が育っていしょうか、，

く為には、titに勉強をするということだけでなく、多くの人との出会いや交わりの中での有機的なつながりが同時に必要なのだと感じました

6．親が育っていくプロセスをとらえる
今まで様々な親たちの現状をみてきましたが、ここ支援や親育ちを考ですからr・育てのえる吋には「制度があるからやる」

で考えられるr・fiて支援の役割とは何でしょう．∫・育

1．ダメな親を指導する」のではなく、常に何が必要でての支援をする側は、つい「何を教えたらいいのか」

何が足りないのか、現状はどうなっているのかをしっ「どんな活動をすることがr・育て支援なのか」といっ

かりととらえたヒで活動を創っていくことが大切だとたことで肩肘」忍います、、をはってしまいがちです．．しかし私たちは今までのような）川列からまず、1

｜分たち1

［

」2のこと

も振り返り、人人が育ってくる過程で幼いf・どもと関

8．最後にわることにはそれぞれ大きな個人差（経験の差）があ

最近ではr・fiて支援を考えるll｜で、「親たちを肖9定り、それこそ練習をしているわけでもないと、認識しま

的に受け1ヒめよう」という言襲が定番になりつつある

した．．そのと思います，．これはとても大UJなことで、親たちを迎をs］Cにより、ftfてがうまくいかない親たち

tめるよりも、まずは気持ちを受け止め、少しでもえ人れる基本中の基本だと思っています／、しかし11Sに白信を取り戻すこと、また経験や体験を増やしていくは「それだけでいいのかしら．」［何でも受け人れるここと、なおかつ学べる場llliやきっかけを作っていくことが大切なんでしょうか？」といった疑問の声をいた

13

1U：界の児｜i宝と母朽／

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

だくこともあります。私はいつも、「良い、悪いと．二r・育て支援がよりいっそう広まり・深まり、愉が広がつに分かれる考えではないと思う」と答えています、、っていくことを願っていますt．、

むしろこの1．速を心底素直な気ト》ちでそれこそ「受けIEめ」られるには、支援者白身も様々な葛藤を乗り越え、11分rl身も受け入れられながら、学びあい、支えあっていく中でその「『葉が実感として思えるようにな

参杉文献
1，「私の園はr育てセンター」新滞1戒治、小学館、1995
2，「ftiて支援はじめの・歩」新洋1滅治、小学館、2｛｝02っていく、そんな過程が必要なのではないかと思っています、，今川は紙而の都合ヒ、様々なグループワーク
や懇談会、当事者参画の活動や1：，Ii三企画など行っている活動の詳細をお知らせすることは川来ませんでした
が、｜．1の1∬の現状をしっかりととらえ、そこで親たち

やボランティアの方々と・緒に悩み、またそこから新しい活動の芽が生まれるという、私たちの思考の過程と活動の・端をご紹介させていただきました

、・

しかし

ながら現場での思考には限界もありますc，その為にもキーワード：親子の姿から学ぶ
子育て支援はとかく何かをずる、してあげるといったスタ
イルになりやすく．常に自分たちの活動を問い返し、振り返ってみることが大切だと思います。

調査研究の普及や、現場と．研究者・Ill：界の児童と母性

1rl

ili民との連携など、

匿霞親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブ1レ解決への途
日本と海外の乳幼児の親の状況／日本

乳児院における

関わりの難しい保護者
ひ

ら

た

こ

治乳魍醒平田ルリ子に1‖

1．はじめに1慮している、、

乳児院に対する社会的な要請は、∫・ども虐待の急増
や家庭機能の脆弱化という社会背景の変化によりr・ど3．「乳児院における関わりの難しい保護者へのもの養育に加え保護者や家庭を視野に人れて支援する

対応マニュアル作成に関する調査研究」を通して方向となった，．従来、乳児院はr・どもの養育を担当す1ξ成19年2月に報告された「乳児院における関わり

応は、子どもの難しい保護者への対応マニュアル作成に関する調査

σ）抱き方やおむつ交換・沐浴・授乳の方法などの育児研究」（・ヒ任研究者：ILI崎知克）の内容を紹介し、保護

技術的支援・指導を11i心に行われてきた．．保漫者へ育者支援のあり方の示1唆としたい［tる11（門機関であり、これまでの保燈者対

児方法を援助するという育児支援は、育児不安を解消

全国の乳児院（120ヵ所）に実施した関わりが難しい

し家庭引取につながるという効果を生むことも多かっ

保護者に関する調査票（個人票）の集計にて、総1日1答

たが、近年育児技術的支援のみでは「∬足りない、とい

数201

うよりそこまでに至らないケースが増えている．．．

いて、虐待（身体rl勺虐待，ネグレクト，虐待予防）を

1［例を得た。∫・どもの人所理川分類（※1）におt訴としたものは61

2．関わりの難しい保護者の増加
乳児院の人所は、在院朋則が短朋のものと長期のもllf・例（30％）に過ぎなかった。本

調査の201例は、親に多くの問題を認めていた事例にもかかわらず、人所時には親の方の困難感しか検川さのに両極化する特徴がある．．前者は家庭機能にあまりれておらず、その影響を受けている

支障のない「保護者の人院や次r川産」などで、乳児ントまで至っていないことも明らかとなった。また、院がその期間家庭機能を補完することで、家庭生活は特筆すべきは保護者への対継続される。後者は家庭の養育機能に示：大な支障があ

応困難感および梢宇llr的影響を示しており、深刻なバー

り、r一どもの家庭復帰が難しい場合である，，家庭支援

ンアウト状態を生じていることである，，㌧111

1相談貝が配置され、保護者への支援が積極的に行

r一どものアセスメ応を行った職貝161名が対報告1り1は「関わりの難しい保護者への対応について」われている今、保、漫者課題の複雑さはより顕著になり

以．ドのように考察している。

つつある。精神的llU｝E〔1）乳児院における夜間対応職員配置の少なさ

および問題行動を認める保護者、家庭機能の歪みによる問題を抱える保護者など、多くの乳児院が関わりの鮒しい保漫者を体験し、その対応

施設状況調査票から家庭支援．〜引1相談貝（FSW）の配置は、ほとんどの乳児院においてなされていたが、

15

｜Lt・

i＃の児砂と母性

1．特肖ヨ洩育ち・親育て

乳幼児の．硯のトラブル解決への途※1「子どもの入所理由分類」※2「親の医療機関受診状況」

その他／2件（1．0％）

親の行方不明／5件（2．5％）
親の発達障害／12件（6．0％）

虐待予防（DV含む）／10件〔5．0％）

未熟な親／1件（05％）
母未婚・婚外子／12件（60％）

ネクレクト／2

親の入院／5件（2．5％）

身体的虐待／30件（14．9％の精神疾患／67件（33．2％）

その他／13件（65％）
親の拘留／5件（2．5％）

離・／1・件（・・％ワ
親の精神疾患入院／4件（2．O％）心理担

1］職貝の配置では、乳児院の28％にしか配置されていない．また、85％の施設で保育十が．親対応をことが強くP想される報告内容であった．．、それにもかかわらず、乳児院人所川点で：IO％としか∫・ども虐待行っていたが、夜勤帯では保育1：・人が10名以［一．をを検川できていない状況があった、．これは児1みている施設が69％となっており、夜勤帯に保護者

における乳幼児事例の親rへのアセスメント不足が明が対応困鮒な行動にでた場合の対．策がとられなけれ

白な原1尺1といえよう、、ば、∫・どもの処迎にも影轡がIIIかねない∬態である．、『［相談所

児童相談所での・llJ保護というプロセスを踏まずに夜勤帯は、∫・どもの養育に必1友な最低限の〕1龍U配置

直接委託・時保｝｛芭および措置人所となる現状に対1、6す（▲5分間隔σ）子どもの状態確認、温度・湿度などの環るために、乳児院にて行動観察、医学的診断、心理的境設定、人眠介助、授乳、おむつ交換、夜間覚醒の対診断、社会的診断を担うために必要なΨ門医師（小児応、投薬、病児への対応など）に」，！一つくものであり、科・医、精それ以外の対応は想定外であるtl実際に関わりの難し

貝、行動観察のための職貝配置が急務と，i↓Lわれるt．、い保護者との川題は、児童川談所対『応できず、職貝数201事例のすべての保1護者において、柑ll1的川題およの少ない夜川び問題行動を認めていたにも関わらず、医療機関に受

li；二に集中しているという現状である、．そのため、夜問情の職U配il〜増加が急務である、．t（2）乳幼児入所事例における診していない保護．者が33％（※2）いることは驚きである．、心理担．当1胞工のみでは保護者の精神的問題にす

親子へのアセスメント不足の現状と対応

べて対応するのは困難であり、精神科の受診を勧めた

閃わりの難しい保護者に関する調査票について、り、精神科医師との連携なくしては対応が難しい，．

今II11収集した201

L］

例では、親に何らかの問題を認めており、親機能の改沖がないままに再統合を行えば、
i11科医）、家庭支援専門相談貝、心理担当ll哉

どもの状況は虐待（少なくともネグレクト｝になる

lll：界の児童と1り：Vlll6（3）乳幼児事例における親子再統合の困難さについて［lltとなる保護者の人物については、母親が55％と最も多く、乳幼児の再統合を杉える際の1こたる養育

［特集i親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途
止

「

．

︸： ︑・

・

※3「親の人格的・精神的な問題」■自分の話（悩みや大変さ）を聞いて欲しい…75件／8．4010■面談中に、能面のような顔で表情が無く、反応に乏しい■被害者意識が強い・…・…一・・……・一・−73件／8，2％■面会する日によって人格が違う■傷つきやすい■親の発達障害

・一…・…・…・・……・…・……・60件／6．701・……34件／3．8％……・・…・……・・・…33件／3．7°f。

…・・………一・・一…………一・…−30件／3．4％■攻撃的な行動…・……………・……………・54件／6．1％■面会中に、まとまりのない会話をしたU、突拍子もない行動をとる…28件／3，2％■職員への暴言…………・…………・……・…54件／6．0％■自傷行為（自殺等を含む）…・・……・…………・・…−21件／2．4％■気分により子ともへの態度が変わる■子どもへの愛情表現が乏しい・・・…54件／6．0％………・…・・53件／6．0％■子どもを拒否する・・…………一・・……・……・・……・19件／2．1％■幻覚・妄想がある

・………・………・…・・……………・14件／1，6％●嘘・ごまかしが多い…………・……・・……51件／5，7％■薬物やアルコールの常用■面談中、話の脈絡が合わない■放浪癖がある・…・……−43件／4．8％■時間外又は突然の面会……・………・…・…42件／4．7％
ロ規則を守らない

一…・…………・…・一・…38件／4．3e／o■面会中ポーッとしている■執拗な電話・・………………・36件／4．OOI・t・t−tt……・…・…………・…13件／1，5％

・……・…………・………一…・…・・…・・12件／1．4％■面会時に飲酒や薬を使用してくる・…・……………・…8件／0．9％■職員等への暴カ…・・…・・……・…・…………・・……・……7件／O．8％■施設内の器物等の損壊………・………・……・…・・……・3件／0．3％

一…・……・ttt…………・・…・一・35件／3．9％．者である1リ：親の問題が多いということは、山：統合をよの対応を辿られている現状を示唆しているc．人格障古り慎lrcに行う必tVIVJtあることをは不1

約」こ唆するものである．、．

P数の保護者に精神疾思を認めており、再統合のた

分な養育環境、母性の欠乏、∫・ども虐待により

川じる病態であることが知られているケースワークめには育児支援のみならず、保護17への梢神科治療に不足により親の被虐待歴では不明のものが多いが、親よる改■が不1∫r欠な状況が示唆された．保護者』の精神の人格障害の多さは被虐待体験を持つ親の多さの証明

科治療が進展していない状況では、家庭支援劇なのである．

Uや心理担

してや非IiitlllltliH｛1，ik．

iなどとの人問関係を1乍りにくく、ま「家庭機能の．歪みに関わる問題」で明らかになった，lll，的な存在である乳幼児とよい関係を構築のは、両親のよい関係ができていない中で、乳幼児にしていくことはとても難しい

乳児院としては、このとって安全な養育環境を．作ることは困難である

特にような状態の親の機能を改曽していくことには限界がDV家庭やDVの存在そのものがr・ども虐待であり、ある．この現状を踏まえずlll：統合を強行すれば、よい

夫婦問勘燦の問題が根深いため、Ilf統合よりも被書者関係を築けない乳幼児は家庭でネグレクトの状態とな（多くは母親）の保護が優先される、、

り、1り：虐待のlir能IVIIが否定できない．

「地域や関係機関に対する親の疎通性に関わる川題」（4）乳児院における人格障害を持つ保護者のでは、乳児院とのよい関係がもてない保護者の多くが、実態と対応の困難さ

地域や親・親族との関係を円滑に保てていない状況で「親の人格rlり・梢神的なllll題」（※の行動特微は、保あった、．保護者の被虐待体験がありと判明しているの

護者の精神的問題にII｝（因することは容易に想像されは52bllる｜似験を持つ保渥者はll批llの歪みが人きく、他M一との感惰

行為U〔｝％）」からは、解離性障巾など保護者の深いや経験の共イf体験が少ないため、誰かとのよい関係を

精神病埋を伺わせる所見も認めた

この項llでは人格持つことは難しい、．そうした影響が親の疎辿性関係し障害の行動特徴を列記して質川しているが、有効川答ていることも想像され、実際に被虐待体験を持っ保li隻

放が最も多かった

このことは、乳児院において梢神者はもっと多いものと思われる．：乳児院にて保護者と科でも治療困難と、1われている人格隙害を有する親へのよい関係をつくり、その絆を地域や保漫．者の他の人「面会するHによって1人格が違うq6％｝「1・例で、不明は91

J

f

例に及んでいた．非虐待体

17

［［）：

bVの児瓶と母刊三

［特躯］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

川関係に引き継いていくというきめ細かい支援が、子も現れている、、乳児院における家庭復帰率・は70％をどもとの川二統介に際して必要と思われた．、乳児院を含

1｜iめていたが、平成7年度以降減少し続け平成17年度

めた地域とのネットワーク作りなど、関係機関連携もは59％（

不n∫欠である。「その他」では、「執拗な関与・引取りた。これは昭和36年の入所理lllに父母不明が多かっ

要求（22％）」と多い。乳児院に対する親の行動は、た時代に近い数字である、，これからも、保護者およびちょうど小さな子どもが親に対して行う試し行Z｝（わ家庭の養育能力の低ドがますます拡大増加していくだ

ざと悪い行動をして母親の反応を見る）のような行動

ろうと予想すれば、保護者支援にはもっと多彩なメニとも推察される、、・Jiで、児酬1談所からの十分な説

ューをケースバイケースで選択できることが必要だと明がないため、親の不満が乳児院へ向かっている現状

考える、、そのための法体系の整備は急務ではなかろう

とも想定されるため、今後の改沖が望まれる．、かt．．困ったときに、どこかで維かのT：を借りることが〔5）関わりの難しい保護者に関するヒアリング調査

できる、点が線となる柔軟な．支援のネットワークがな

r成17年度全国乳）E院人所状況調査）であっ

全国12施設の乳児院においてヒアリング調企を行ければ． r・どもは救えない、、乳幼児期の虐待は、生命のった。関わりの難しい保護．者（各施設2〜5例ずつ）合危1倹も大きくその後の入格形成に及ほす影響も大きい

計28事例について詳細に検討を加えた。28事例の．1民と．言われている。虐待の対応においても乳幼児期が極複を含む内訳にて、親の精Slirl｛J分析では、人格障害25

めて重要であり、この時期に適切な養育がされれば心例、梢神発達遅滞5例、解離性障害4｛列、統合失調症3身の［i」［復・改善の可能性も高し㌔また、∫一どもが親を例、うつ病2例であった，，被虐待体験のある．親は18例

求める乳幼児期は、適切な保護者への支援がなされれで、そのうち］．6例は幼少期に性的虐待（虐待の89％）

ば親子関係の改善・τ1∫構築の可能性も大きいのであを認めていたr女性の人格障害において、幼少期の性る。；一的虐待被害の存在との関係がポ唆されている。被虐待にも必要な支援を行えるような杜会でありたいと願う、、

r・の再構築の．1可能

ドkのある時期を逃さないため体験のある事例の親にはすべて人格障害を認めていた．DV被害は4例に認め、近親者や家庭内性虐待を文献認める非常に複雑な家庭ri勺問題を持つのは3例であっ

1）．1こ任研究者山崎etll克：1勺茂19年2月：乳児院における関わりの難しい保護皆への対応マニュアルf乍成に閑する調た。

査研究：財『団法人こども未来財団

関わりの難しい保護者は、幼少期からの11S待にはじ1

成18イ1完度児1了（関辿サービス調在研究1∬業

まり、人格障害という愛着障］i⊆の果てに至った、「かっての可愛そうな子どもたち」なのである。fどもを持つことで初めて親として支援の光を当ててもらえた
保護者という「子ども」と、虐待されて傷ついている
r・どもの双方への治療ncJケアを行うことが、乳児院の親子川1統合に必．要なのである。

キーワード：関わりの難しい保護者［関わりの難しい保護者］の定義は、①子どもの視点に立つことや、非言語的な子どもの気持ちや考えを理解できない
こと②子どもよりも親自身の立場や考えを優先してしまう

こと③子どものよい支援や環境調整のために必要な、子どもの専門家とのよい関係を築けないこと

このことは、保護者の親としての役割の暖昧さと、親および家族の機能の低下

4．おわりに「今何が必要か」
家庭機能低下は、乳児院の家庭復帰率の低ドとして肚界の児童と母性18にも間係がある。不十分な親機能の状況は子ども虐待〔ネグレクト）の原因となる。

国糖ち・縮て一乳幼児の親のト勃レ解決への途
日本と海外の乳幼児の親の状況／日本

親⑳消費者慕向・生活志向
たけながのぶゆき椙山女酬1蝉搬武長脩行
1．はじめに一子どもを持つということは教的伝統もあり、親の老後やケアをしてくれるという

近年、わが国は所得格差が拡大・固定化しつつある

期待もあった。梢神的、経済的リスク回避のための保と言われているが、他の先進国と比較して、世界でも険的な役割も期待されよう。わが国が高度経済成上ξを有数の経済的に概かな社会である。一・方では急激に人達成した、1960年代後

口構造の少子化が進行し、結婚しても☆が働き続ける

代以下のllヒ代にとっては、このような経済的価値を理カップルも増え、シングルズも男女を問わず増大して山に子どもを持つ考えは大きく変化してきたのではな

いるtt

2006年には、合計特殊出生率は前年のL26かいかoノーベル経済学賞σ）G・ベッカーは、「経済がら1．32へと1却・したが、この傾向が今後続くかはまだ発展し豊かになるにつれ、人々の関心はr一どもの数か

確かではない。川牛率が減少から増加に1転じたフラン

ら質の向上へ向かい、．・人当たりに投じる費川は拡大

ス1．94、スウェーデンL77に比べるとはるかに低い。

する」と述べている。今や子どもを持つ価値は、少な

わが国ではr・どもにかける費川は高い，，筆者は親…r・い子どもに多くの愛を川ぎ、その成長を通じて親自身への金銭教育の必要性に力を注いできた。そこで、現も生きがいを感じるといった消費の側而が強くなって在、幼児を持つ子育て中の親たちの消費行動やll々のいるといえよう。親同士が子どもをめぐり、比較し消金銭管理の仕方が将来の大人になった時の子どもに人費するという相対所得による行動にも影響される。ときな影響をもすると家計の所得水準を超えた消費行動を取りがち

チえるという視点に、ン1ち、その現状、問題点と対応について述べたい。

1：以降に生まれ育った現在30である。

最初に、なぜr・どもを持つのか、持ちたくないのか

生まれてから大学卒業までの子ども一人を育てる全について、経済学の視点では子どもを持つ費川と期待

費川はどのくらいかかるだろうか，、費川には授※料なされる利益（便益）を比べ、便益がより大きい思えば

どのl／E］：接的費川と、大学進学せずに4fどもを持とうとし、費川がよりかかれば持とうとはて得られる収人（ベッカーのいう放棄収入）がある。

しない傾向になろう、、もちろん便益には経済的便益だ

この放棄収人額を含めて大学進学の費川を司けでなく非経済的便益もある，，その価値は時代とともればならない。さらに子育て期に女性がそれまでの仕に変わる。農業社会では、，r・どもの養育は後継ぎとし事を辞め育児にΨ念した時の機会費用としての逸失額て、あるいは労働力の確保であった。発展途上国の川もあるc，それらを費用として加えると7、OOO万円を超生率が高い理川のひとつである、，日本や韓国では、儒える（低めの川産退職後パート・アルバイトとして∫・・1三1‖j働いたとし

19

算しなけ

111：界の児童と母性［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

どもが6歳でll蹴職した場合の放※収人は4、913万）

不況もあり、価格に見合うと認めたうえで購人する傾というデータ〔向が定着してきた，、20代後半以1：の才

もある。

久消費

経済成長が頂点に達した1970年代に生まれ、モノに財を買うことを比較し、どちらかを選択することもあ

不自1｜．1せず、豊かに育ってきた。過保護世代などといろう。日常の外食等の食費、衣服、習い事費川もある。

われる。豊かさが当たり前だから、「白分探しllJ：代」

企業もf

ども11f場が実は質だと捉えているtt例えば衣として、「お金よりも白分らしさを．屯視する」人生観

服は、∫一どもは成長が早く、次々とサイズやファッシを身につけた。この1i｜由であるだけ、逆にどのようにョンの傾向が変わるので、親はかつての兄弟の多かっ

生きればいいのかを迷う［IL・代でもある。この自分探した時代のようにお古を利川せず高級ブランド衣服を買というのは80年代にltiてきたタイプのイデオロギー

い与える。

である。その理ll1の1つは市場の要請で、60年代まで

またPどもに費川をかけることと1F．などの1耐教育では、首都圏では、小中高から私立校に人学さはH本の消費単位は、家庭・家族だった。それが80せようと、小さい時から熟に通わせ、英語が将来必要

年代に入って市場を大きく拡大するには、消費lr、位をだと、ゼロ歳からネイティブのIUO：入れたりする、t子

家族から個々人に細分化することにより需要は拡人す

ども関連市場は今や12兆円という推計（矢野経済研究る。その結果家族の解体が進行したと内川樹は指摘し所〉がある、，ている，

r・どもが小さい時、おこづかいの与え方も当初は親自分探し［ll：代は価値観多様世代として、ひとりひとが管則し、好きなものを与えがちだ，t高学年になると、りに重きを置く世代である。

携帯電話、インターネット川のパソコンを使わせる親

引きこもりが増え、自分探しという理山で、自分探しも増えているc若い［JI代θ）母親たちは「デジタルママ」

が自分の外のどこかにあると思いがちだ、杜会というとも言われている。子どものおこづかいの正昧の額は現実を知り、特に職業、仕毎月決まって与える額プラスおSL，r・や飲み物代、携帯てみることにより、白分を相対化することも必要であ

電話代、インターネット利川代、衣服代、習い

る．

∬代な

・方、若者11ヒ代に、近乍、

li・を通じて白分を突き放し

どをトータルで計算すると、相当の額だ．

では、30代の子育て夫婦の消叱呈行動はどのようなもこのような環境で育った子どもたちの消費行動あるのであろうか。9歳以ドの子どもを持つ家族を対象といは金銭管理の行動はどのようになるだろうか。親がした博報堂の調査結果（2006年8月）「浪費型行動」を取れば了どもも浪費型行動をとるのてみようL「はi三「うまでもない，、「親は子どものモデルである」。

2．親の消費行動と子どもへの影響
ここでは、若者llt代から30代の消費行動の傾向にL］を参考に考え

子どもには親を含めた複数のポケットがあるといわ
れてい70

LU

《者｜1ト代は、高度，．この調査では、．．・人の子どもがもつ平均ポケット数は約7つ，，母親、父親、机母（母方）、祖母（父方）、祖父（母方）、机父（父方）、さらに叔父・叔母

ふれておきたい。企業は新しい若い世代の親たちがIH

やその他親族

現したことにより、従来のビジネスモデルの変更を迫

額は、合計して「年間約43万Illの支lli」。ポケットIHられている。消費者の多くが、自分の価値観をしっか

現Ill1数は、・一・ヶ月

り持って生活を鼎：かにするものは、バプル以降の平成

割合で、年聞約120回のプレゼントがなされたことに一の児童と母性

20

両親の友人なども加わるuポケット金

P均10．1

bli｜で、これは3nにユ度の特集］親育ち・親育て

乳幻」児の親のトラブル解決への途なる，，母親の満足度が高いのは「祖母（母万）ポケッ

る、同じように買い物行動にr・どもたちもついていぐ，ト」である．，名づければ、祖父母は「大B日々の親の生活行動がr・どもたちに大きな影響を∫j・え

両親は「

肉｜ポケット」である，111

うとし、祖父母はll

ポケット」、」親は厳しく育てよ・tbかして育てようとする．

f

どもはこれら人入の動きを見て、それぞれに応じた態度をていることを親は認識して、親は白分たちの消費行動、
貯蓄行動、情報行動をチェックしてfどもたちに教えなければならない，，

とるようになる．その家の金銭教育のノ∫針に2つのダ
プルスタンダードができてしまう，、これが∫・どもを人きくIl

やかすことになるので、わかりやすいひとつの方針にすべきである，．

3．長期の視点、ライフサイクルから見て子どもにいくらかかるか毎）Jの短朋の支出や消費とともに、より長期の視点「．イベント支出（お祝いポケット）1のトップは、祖から、ライフサイクルのそれぞれのステージでどのく母であり、け親ポケットは、「r・どもががんばったこ

らいお金がかかるかについて、総務省の「全国消費実褒遼に」や「子どもの健康や発達のために役、lt：つから」態湖査」〔【6年）のIU：帯類型別の年齢別データの分析が飛び抜けて多い．これに関連してテストの成績が良を紹介しよう（第・生命経済研究所橋本択摩パ，設定

いとこづかいを増徹して褒）ミとして∫j・える親もいるされたモデルでは30代IYii

が、これはtJLえるべきでないだろう．，勉強は親のため

標準rl勺な阯帯σ）・生川にわたる家計の収支状況を、第にするのではなく、rl分rl身の将来のためにするので・∫・のライフステージの変化〔高校生、人こ学生など）

ある、．このj∴1：をJ：どもに対して明確にしないと、f・F：に∫・ども：人をもうける

どを基準に計算したものである：

もが勉強嫌いになった時にどうしたらよいか分からな①30代に出費は膨張する。

くなってしまう．

30代になり、結婚・1日産を経て1［i：・lit：人員が増えると、また、「人人のノゴが」「tどもと一緒に遊びたくて」や、

ビ・

茨糸f費も増加し、一ケ）］の消費額は30万川程度ま「rどもよりも、大人である本人が欲しくて（rl己中ポで増人する，内訳は、住居費や交通・通．信ケット）」といった人人の都合で、∫・どもに買い与え

依然として高いほか、出産・育児に伴い、医科診療代たりすることも多い。∫・どもをだしに自分も習う動き

や紙おむつ代などの「保健医療」費が増加し、「光もtBている、

熱・家」い被服」といった生計費も膨らみ始める

高度

1

1

川乏社会が進行中である

通調査）

・

／が20代後i「．デジタルママ．．川氾から3｛｝代に増えている．2〔）（）0

ま高が貯蓄現在il、エ5をヒ回るようになり、住宅ローンなどの「1表しているので、紹介しておこう．デジタルママたち

膨張する川費に対は、11．伽期間で急速にインターネット先進ユーザーに始める時期といえるだろう、

デジタル製品の所有率がll

itの負担がた、作宅を購人する川：帯も増えることから、負債現在

年6月の調杏データはtliいが、デジタルママの特徴をなった、2．

1．地家屋借金返済」も1肋祝できない負担となる．．

し、家計が厳しい局而に濃し掛かり

δい、：3インター

もっとも、30代には家計所得も増加するため、家計

ネットサービスの利川率が高い、4イン．ターネットサ

が赤㍗に陥るリスクはまだ低い，しかし、40代となり、ー ビスの今後の利用意向も高い、

r一どもが小学生、中学生、高校生と成長するにつれて、このような母親の川活行動をf・どもたちは毎ll繰り返し！L［ている

あるいは・緒にパソコンを触ったりす

所得の仲び以ヒに教育費が膨張し、次第に家計を圧迫してくる、，

2｜

ill：界の児苗と母性

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

4．どのように金銭教育をすべきか、その方法は②40代は月40万円突破する。
長∫・が小学生の時｝こ「教育」にかかる費川はi

tたり1．8万1「親はr・どものモデルだ」と先にのべた。親がまずケII

1、中学生では32ノ∫円、高校生では62

白分のための金銭教育をスタートしよう。そのために万円と、ほぼ倍々ゲームで増加していく、．こうして世はn分の消費や貯書ミへの日々の習慣的な行動を矢［｜るこ

帯じが40代後とからはじめたい．，私が驚修翻訳したアメリカの金銭

lf・となると、・ヶ月の全体の消費額は40川llを突破、消費実態調査の年齢階級別データより

教育の『お金は木にならない』囚では、著者ニール・

算川されるIl∫処分所得46．5川ijの水準に辿り、家計がゴドフリーは簡tp．なテストによるチェックを提案して赤字に陥るリスクが高まってくる．、いる（ド記の表）。

質問の．u（駄6×71脚に「はい」と答えた人は、貯蓄③50代は赤字転落する。
そして、r・どもが大学生となる50歳前後では、人型である，t12）［13．1．亙X9、働に「はい」と答えた入は浪費

学の授業料など教育にかかる費川はJIL4．5万円に達刑である．「はい」の数を集計し、「はい」の数が多い

し、全体の消費額も56．1万1Lilにまで膨らむ、，この消費方が、今のお金に関する現状である，．

額は、この吋期の1］

処分所ll｝48．2万1【」をlzl｜11り、家ll

ゴドフリー「金銭教育は3歳からスタートすべき」1

として、r・ども名義の貯金通帳を作り、おこづかいのは赤字に転落する、、

このようなデータから，1えることはtより長期の生管理も親が手伝いながら、基本的には∫・どもに任せる。

活設計を絶えず基本におき、それを途中で修正し、よ白己管理することを小さい時から養うことが目的でありよい計画を実行することである。その基礎がll］々のる。そのためには少々の失敗もUをつぶるt・tおこづか生活行動であるのはいうまでもない。

い帳の記帳の習慣は、予算を立て、計画的な支川と貯蓄習慣が身につくので、有川なノ」法だ

金銭教育の内容は、第・に、金銭（貨幣）の機能を〈「貯蓄型」か「浪費型」か〉①

もらったお金は貯金しますか？

はい

いいえ

②

お金をなくしたり、置き忘れたりすることがよくありますか？

はい

一
いいえ

③

「これはいい」と息ったものは買ったほうがいいと思いますか？

はい

一
いいえ

はい

、
いいλ

はい

一
いいλ

はい

・
いいλ

はい

一
いいス．

はい

一
いいえ

「友達が持っているから」「テレビで見たから」という理由で④⑤

自分が持っているお金をちょっとでも使うのはいやですか？

（6）⑦

買いたいと思うことがよくありますか？

預金通帳のお金が増えるのは、とてもうれしいですか？

落ちているお金を見つけたら、わざわざひろいに行きますか？
欲しいものを買うために貯金をしたのに、⑧

結局それを買わなかったということがありますか？

⑲

旅行に行くと、友達みんなにおみやげを買って帰りますか？

はい

一
いいえ

⑩

気分を晴らすために買い物をすることが、よくありますか？

はい

一
いいえ

［U：界の児童と母性22［特1灼親育ち・親育て一．才L幼児の親のトラブル解決への途確認する．親が勤労し、その対価として収入（金銭）が獲得されることを理解させよう、おこづかいが不足の時には、お「伝いやアルバイトをさせ、お金のfllli仙を分からせよな、「金のなる本は存在しない」のだ、

j］i

文1斌

q）『国民川活1

111ド』

ド成17年度版

C2）111i：報常湖在「．母親に聞いたf・どものボケ・ソト実態調介

c2〔｝06年81D（：S）戒通調☆「デジタル・ママ実態捌在」（20〔泊ηこgID（．1）橋本択摩1・ライフステージ別にみた家

またII々の消費行動、特に泊費者教育、環境教育との関連を教えたい．貯蓄のlmtjは使うことが11r］9であり、

ク〜ヒ況i汀」イ量循rlは2億［・iJ巡｛、50

fil

消費一｜s

『Ec〔〕llo［11ie1

Trc11〔ls」〔2006年1川P（5）ニール・ゴドフり一〔武長情行監訳川

H的に応じて短期、il

朋、長期の3つの貯蓄に分けてi』の赤字転落リス：礼前後｝二人きく膨らむ家

お金は木にならな

い」、東洋経済新服社

考えたい
第1にf

どもの発達段階に応じて教える．．特に「「1分で考える力．」を身につけることが．1∫t要だ、．広くは経済教育が必要だ．そのために親が縮斉教育に関心をもとう．

第ミに、インターネット網を叩r杣とした高度怜報杜会の発展は金銭教育にも深く関連している現金と異なり、「！Llえないお金」であるクレジットカードや氾∫・マネーが今後ますますi％及し、コンピュータと通信が結合したインターネット販売や、携帯電話のクレジ
キーワード：機会費用
ソトイヒも進行し、rili費者トラブルに巻き込まれやすい．．
あるものの費用は、それを得るために放棄したものの価値

金銭教育の1M〈Jは、賢い消費者の育成であり、1．1］である。その放棄したものを、そのものの機会蜀用と呼ぷ。

分で意思決定できる能JJを育成する」ことである、そ

例えば、子育てのために、これまで勤めていた仕事を辞めるのために、まず情報の川解力と分析する能力、そして
最終的に］

1

Li▲Vtflが求められる．そのような刀を身につけるには、小さい時からの金銭教育が必要な1呼代になってきた．

場合、そこでそのまま勤めたとして得られるはずの給与が子育て鍵用である。また、大学進学した場合、高卒後4年間働いて得られるはずの収入は大学進学のための機会費用である。そこで私たちは何らかの行動をする際、意思決定をする。

その時の各選択肢にどのような機会費用が生じるかを認識し、意思決定すぺきである。

23

川：界の児1†flと母†生

閥自親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブ戊レ解決への途顧黍宏潅外の乳幼児の親の状況／フランス

子どもを奉福にすることができるだろうか？
上駄学姻語学緻授ミュリエルジョリベ
円1目会1遊の折に、小児科医であり家族関係の㌧㌧q且嫁であるアルドナウリ1．は、次のように述べている、，る。学業での挫折、うつ病、暴力、権威の失墜等他の深刻な状況について語っている、、・1011i前には、親たちは小児科医の所にf・どもを連れてアルドナウリも母親や両親の過W：護に起囚する問

くる時、r・どもが死なないように、又よい健康状態を題、つまりr一どもたちの成熟の遅れ、睡ll民障害などの保てるようにと思っていた，しかし行動障害、発育や学業の遅れ等の増加が1川つと述べ＞11では、どうすればうまく∫・どもを育てることができるか，また、どている

うすればr一どもたちが精神的なバランスを得ることができるか等について相談にくる、，「とはいえ小児科・医

一 幸せであるはずなのに、子どもたちが不安であは、彼等の要望に応えられない「両親の言い分に気をるようにみえる。それはなぜだろうか？

つけながら身体のP当をすることしか山来ないのであ見かけはll1せそうなf・どもたちの不安の背後に、禁1トの必要、制眼によって安心感を与えられる必要がある．」u．e

日本と同様にフランスにおいても親たちが、とりわ

る，、すべての小児科医、小児精神科医又はその他の乳けr・どもたちの・1儂福に関して案じていることは確かで

幼児のL｜∫門家達の聞では、制限の欠如ほど子どもを不あるc，ダニエルマルセリ：が強調しているように、安定にするものはないという点を強調しつつ、きちん

かつてはf・どもを幸福にするより、∫・どもが父親の職としたしつけの方針がないと、J：どもが非常に不安定業を継承するように導く方が、より易しかったといえになるという

致した見解がある。自然に大きくなるるだろう

植物と違って、f

どもには成長するための体制が不1t∫欠である．ルイルッセル6

は、「r一どもは良く生まれてくるのではない．良くさせるのだ」と述べている．．

一 絶対的な幸福信仰
フランスが力トリック社会でなくなってから：／、幸「親たちよlNoというべきだ1」（マラプ）・小児梢

福は真の信仰になっている。しかし・ド福利ややこしく、

ト111医学者であるバトリックデラロッシは「どんな禁不確かなものが他にあるだろうか？

11：もないしつけは体罰に近いともいえる、f可故ならr一宮，1｝：『失われた∫・ども期』の］1［で、社会学者・人川学者であるルイ

どもたちは成長するために制限を必要としているから

ルッセルは「∫・どもたちの問題を解決するためには彼だ」とIVIvi

等を・柑愛することだけでは充分でない」と述べていは禁1ヒ》であることを高く強くL張する68年ll1：代の［IL一界の児竜と母性24している，，これらの問題の裏には、《禁止

「：特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

親たちの放任i義が・層進んだ結釆として、68年lil：代∫・どもたちの愛を失わない為に、ゆるやかなしつけをの親をもったr一どもたちが非常に厳しく親のIH：代を批するようになった．．又評する状況になったことがあるT．日またドルトが68年と云われる時もある，．／「私たちのr一どもたちは、愛がlll：代の親たちを支えてきており、彼女にも責任がある

うまくいかない川界ぼ、夫婦の絆が危うく不確かで不というドルトバッシングがよくある

安定なものになっている川界に向けて、旅耽つ」とダ∫・どもは・つr・どもたちに従うようになったの人格であると叫びながら、門弟たちs．は「それは∫・

ニエルマルセリは解説している、、そして、これまでどもが城1｝愛の中で位置づけられていた数々の希望は、現在

小さな人間

意ll未している

、L

将来の人間

であることをまたは禁ILや制限がいらないという意

ではr一どものノiへ移っている．1｜∫故なら、fどもに対吠ではない．」ということを言い続けた，、同様にこのする愛は絶対』的でまず消えることがないからである．、考えに同調するベアトリスコーパロワイエ川は「J：

また長い間愛し合うことが確かでない親たちは、f

どもはしつけるべき未熟な小tな個人であることを親もたちを情熱的に愛するようになっている．この横すは余りにも忘れている傾向がある」と述べている、さべりは、ある郁の明らかに自己陶酔的な延長1り1

らにフランソワズf乍りLげるという現象によって、容易になっている，∫・どもの、・1

ドルトは次のように1「っている，

い分はすべて聞いて⊥

：｛

ど

を

1い訳ではないし、親はr・どもたちの友人でもない．ましてや、うち明け話

肖1（婚ぺ♪家ljkU）複合イヒ（r〔：COIIIPositiOlls

fatni［iales）Cこの川r：でもなく、IP親lll：帯でパートナー役割を果たす

よって、親たちはrl分たちに欠けていることの埋め合

ものでもない．

わせをしようとする

これは、エブリーヌシュルロのいうところの家族の編みくずし〔d（，tl・ic〔，1．age

一 子どもは打ち明け話の相手でなく、友人でもな

又は家族分解〔d6c〈｝mp（，g．

iLionsfamlliai）、

Camilia｜cs）1．1

である．，

く、夫の代用品でもない

実際、r・どもたちにとって・1ξせな離婚というものはま親の役11｝IIが本ずないとしても、現物でのどんな贈り物によっても槻

1］に方2棄されれば、打ち明け話の相r一を演じ、彼等は友人ではないことを忘れてしまい、親の不在やf

は若者のような服装で若作りをLことを埋め合わせることはi1Slkないだろう

E，

．i、

f・どもたちは親どもが親を必要とする時そこにいるというと同じlll二代のふりをしながら大変1｜1・く大人になる、．それは人が大人の年齢に向けて余りに早く到達すること

現在、年々∫・どもを産むのが遅くなっていて1f／、まになるのだろうか，それは1［asにおけるパラサイト

た高齢川産が進むにつれて、両親はもはや闘う体力気やフランス1映画に出てくる

1［「のように力をもっておらず、疲れてr一どものいいなりになるこ

1

タングイ

・1親のところに、より長く居続ける傾向になるのであろうかとも多いとr・！される「人は対決したり、腹をたてなければならないことなく、平和を維持するためにだめになってしまっている、家族の平和は・つの川想郷

一 親が罪悪感を感じながら自分の勝手を許してもらうために、子どもたちのしたい通りにさせるである．．．（叩略）家族生活、それは絶え川ない争いである」とダニエルマルセリは解説している、、

ことは危ないノこ婦愛が不確かなものになっている今U、親たちは「」㌘どもたちに嫌われることも避けられないことで

25

1［ヒ界の児敢と母W三［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途す」とベアトリスコーパロワイエは繰り返している、．

「そうです。子どもたちを欲求不満にすることを恐れ

注
D次の拷1作の拷借であるtt．
1985．Lpてはなりませんk．fraJ故なら、r・どもの欲求のすべてを聞き人れながら、親たちは大きな心理学的誤りを4U

leg．

c〔川p［eeし1

fiidtreg．，poぐhes2｝20｛〕2年12jJ

Une

placc

●t］fl）tlL．

Odile

1）Our

le

Jacob，2eer），

pCre，
Lc5

i

4UI（11仏学院でlww1された円卓会議にて

7にそこに到達することができると．考えるのは、誤りで

1［af：1LIli11〔［：1＞LiL（）1

〔1e

it．c

i．

である，．
iL｜t

EIIltilぐ（t）t）ct1（1，20〔｝6）．

D2（．）｛〕7年1月8Hのルモンド紙によると、51％のフランス人
が力トリックと表明している．，90年代は80％、20｛レ〔｝年には68％であったcルモンドが実施した別の淑杏では、26％のフラす」とクロードアルモスは告げている．，

ンス人は宗教がないと答えている。

ディヂェプロウも次のように強淑している、．「「1曜5）このテーマに閏する次の著f乍参照、Chris：i：rie
En6111ts

lllに了・どもたちを退屈させても構いません。そして

（1e

et

ja〈・nb，2005．

：「そうです，，教育は・つの難しい事業です。努力なし

c［1e「T：e：lf：111t．

SeuiL
es

odlle

3）． ∫・ども川「∫年の梢神医学教授、次の著作の2；．K

しています」とクリスチャンオリビエは述べている。

pi】

r・

どもたちに嫌われても結構です。」r・どもを育てるの

Faya：

d

1998．

（Odilρ
l〕a］

がこんなに難しい時代はなかったであろう［V，，r《）is．

ぐ1

ptusj：UllaiSDi（iiex

Plcux．

S（Poche）．POU］

ii｜Ce1［？1iT）じ，続けている、、少子化を解決するのは結構であるが、その子どもたちをきちんと育てなければならない。育てられた子どもが社会問題とつながっているとルイル

GCn6ratic｝11Cコf）．1res［eTl『2111t

clcilel・qUO

il1

enfallt（・dueation

烈rusageeiit

tyt・a【1

des

UtlS，

Odile

JacolΣ㎝ll．及び！AL

19S］｛）．

GL］imiertrelltenl山℃srt，iqUclquCSoub［iC，〈・，j；＋c〔）1），

Olivi臼・．

Mic・hel，2002，1／OST〕・e［nLぐrieu：・．

laeiuelCLil（）⊂lilC、

7）次の・打辞を参照、1．aLLi

倍になっているとはいえ、フランスではチどもを作り

l

tl

A［bin

Dc

Jacob，2〔｝〔｝c5），（いその他の著作、じcn∬m〔：e1：iLnlille

0歳から18歳の問の教育費は、この30年1‖」ls）に4

Ca！，

et

nc

Nicola：Clllll・hr）］ILIel

vous．

disentpas

lllL・1

LU．

ci，

Ccliliolls

ClaudeHatmosMlchalo」1，2005．

8）梢神分析家である

Caroline

Eli…1chef「，及びr）anie1［e「）ll［OX，

9）臨床心理学拓梢利！療法家、Vos

sont

pas．

10）このテーマに関する次の著作参照、C〔｝mptoir

des

des

graLzdesPet．sonne：，AlbiJlellfanls

llu

Michel，

Cotolllliel・sの宜1メ1は・例である．そのプランドはi：fや娘の服ッセスは云っている。もしかしたら、本当に現在の社会の問題は育てられた子どもの表われなのであろう。

を提供している，．
lD20《1【年に公開さ元Lたcl

容は、28」

E

tien｜1c

CJIiatiliezの映lllll、その内の息r一が阿親のもとから旅立たないというものである、

12）現在、2融1に1組の結婚は離婚に終わっている（INSIIE），．
13）∫・どものE様：損なわれた［1｜：代へのアンケート、じen∫ant
voi：ellqll己te2〔｝Ol，

SLII

u（IL；

Si6」ICVIatiorl

gn｜Ce．

L℃Point

l526，14d6CCtnbre

P・19・50．

1・D複合家族に関する］11il｝、次を参照、

IZ

ドay≡1rd，19S）7及びPilule．

sexe．

ADN：trois

U【11IZぺay：｜r〔1，2｛｝（〕〔S．

1）〔）Lll〔｝Vel層Sで111「11］11iltt、，

15）20（15年にフランス人tx

ekはgrand［reniLier（］ndmasre，

volUlionsqui

1Z均29．7歳で第1子を持つ｛パリ地方では31歳）．，・1｛｝歳以降の川産笥II合は10年で2倍になっている．．20歳前の母親は40〜45歳のIFVで母．親になって家族の複合化

1 〔i）

｜Je

I）1，i

《）r），ci17）ルイルッセルによる発1「（Leエブリーヌシュルロは、裡合家族が子どもた5に与える害について語っている。離婚一再婚・離婚のサイクルがどんどん増加して、人生のくいっとき〉しか家庭を通週しない義理の父親（母親）の存在は、子どもにとって何らかのトラウマになるというものだ。（ミュリエルジョリヴェ著「フランス

新・男と女、幸福さがし、これからのかたち」平凡社新歯171頁よb）

世界の児童と母性

26

｜8）

IJL，

1，0illt

pi24より），．

﹇︐

familiales）

l｜（recomposition

いる者より少数になっている（Fran輩r）scopk＞2007
L

キーワード

c）｜），ciL，1）

t8，

Moncle，7・01・〔｝3．

pl8．）．

亀糖ち・親育て一乳幼児の親のト醐レ解決への途
日本と海外の乳幼児の親の状況／タイ

タイ・バンコクにおける家族と子育ピ
はしもとひろこ・耶1学院大学拠橋本泰子

養され、親族・非親族にこだわらずitef

1．変わる家族
現在タイでは産業構造の転換にともない、生活様式のnlSilf化が進んでいる。特に、周辺県を巻き込み、人慣行にも抵抗がない，，いわば代親機能が発達した社会である。家』t

育児について夫婦間の性別｝こ基づいた分業意識が「1LOOO万人の首都圏を形成するバンコク細胡辺には、比較的希薄であり、結婚後も友の実家に住む居住慣イf、

タイ全人1．16．OOO

li

相続における息子、娘の性別を問わない均分相続（女する、河の政治経済の中心であり、ホワイトカラー層

性σ）相続権が確保されている）の存在は、妻方親族のを中心とする「都ll∫中聞｝酊が最も多くfi三む地域であサポートを可能にするとともに、労働において男性とる，，所得階層や学歴水¶F｛から、バンコク都首都圏人川女性を対等に評価するという意識を醸成させてきたとのおよそ3〜4割が都llf中問層であると推計される，、

言えよう，、］i人の6分の1に相当する人「1がtA

i「都ll沖問層」は、タイの政治、経済、文化、ライフ

つまり、タイ女性の就労をtl］

能にしてきたのは、伝スタイルに大きな影響を及ぼしているが、特に苫i｛市中統的な家族文化において、女性の役割を家庭内に制19〜間層の家族は、様々な側面で、タイの伝統家族とはbV・するような強い社会規範が不在であったことにあり、なる性格を擁していると1＝iえよう、、以ド、本稿では、さらに女性の就労を支援するべく、親族やメイド等がバンコク郊外に住む都市中聞層に焦点をあて、彼らの家事・育児労働を肩代わりしてきたことによるところ

家族と育児の現状について考察する。

も大きい。このような女性観と伝統的家族文化によるサポート体制が、育児期の女性の就労を11］

2．タイの伝統的家族
タイは、llヒ界有数の共働き社会である。女性の年齢能にし、同時にタイの高い女r労働力率を支えてきたと1−「えるのである、，別労働力率は生涯を通じて高く、r−ffて期にも仕1∬を辞めない（図表1参照L，タイ女性の高い労働力化を支えてきたθ）は、社会政策というよりも、伝統的な家族システムに負うところが大きい。

3．学歴社会化するタイ
バンコクに住む友人達は皆、タイは近年豊かになったけれども、子供をめぐる環境は悪くなる．・方だといタイを含む東南アジァ社会では、伝統的に家族構造う。消費上義・物質i三義が子供の｜吐界にまで人り込み、や規範に強い父権的なイデオロギーは不在であった。

このままでは将来ある子供たちがダメになってしまう

さらに、子どもたちは容易に祖父iJ：や近親によって扶という危機感が強い。例えば、親が気軽に子供に携帯27

世界の児竜と母性［特集：［親育ち・親育て．一一乳幼児の親のトラブル解決への途〈図表1＞アジア諸地域の年齢別女子労働力率

㈹

1 oo

→一中国2000go

一タイ2000

807654321・

15・19− ★一シンガポール2000→一台湾2000

一日本2000→一韓国2002

ぽ欝蕊iり
20・24

25−29

30−34

35

39

40・44

45・49

50−54

55−5960歳以上〔年齢）

出所：China s National Bureau of Statistics，2000 Census（中国）、National Statistical Office， Report of theLabor Force Survey（タイ）、Singapore Department of Statistics， Census ot Population 2000〔シンガポール；、

行政院主計慮「人力資源調査」（台湾）、統計庁「経済活動人ロ年報」（韓国）、総務省統計局「労働力鯛査」（日本）

氾，活を持たせる，、その結果、子供は携帯電話依イr：llil・1にこうして「学歴社会」となったタイでは、多くの若者なり、気づくと月々の通話料金もとんでもない商額にが大学進学をめざす、，大卒：者の多くは就職の機会を求なってしまう，、

めてバンコクに集まってくる。そのためバンコクでは、

しかし、果たして本

tGに消費じ義だけが問題なのだ

ここ数年、大卒者が溢れる「学歴インフレ」状況が発ろうか．，筆者には、このようなタイ家族の変化は、む生しており、進学熱は今や「大卒」から「院卒」へとしろタイ社会が今、伝統的な家族から、都ll∫IP問層をシフトしつつある。タイの学歴社会化は、遅れて、か11）心とした近代家族へと、変化する大きな転換期にあつ急激に起こってきただけに、そのこだわりには日本

ることに起囚するように思われる。地方からillてきた社会以ヒのものがある、

若者たちは、1∫都バンコクで学び、働き、パートナー面を持つが、反面、と出会い、結婚し、そして郊外の住宅地に家を購入しいろいろな問題を生じさせ70て移りfi三む，こうして大都市圏では夫婦とr・供たちかr一守や祖父母に任せきりの育児ではなく、幼いうちからなる核家族が形成されていく，．11n

ら英才教育を志す親が出てくる、、外国語教育に熱心だもかつて通ってきた道のりである．．．

都ll∫中1昌1層になるためにはまず学歴であり、学歴が11iJ

学歴社会は、「．業絃．i三義」の，、まず、今までのような、といわれる私立幼稚園や、有名国ウ1大の附属ノ」・学校をめざし、塾に通わせる、スポーツや音楽系の習い事をあれば、都市で高給与の職種に就くことが出来る、とさせる等々、親が」いうfl｛念は今や階層を超えてタイ社会で共有される／t．

こからこぼれ落ちる子供たちも川てくる。親の期待にVFa）児riてと母刊三28

・lkの教育に熱心になる・方で、そ［特集1親育ち・親育て．−7L幼児の親のトラブル解決への」塗

沿えないというプレ・ソシャー、行きたくもない学佼にていた．保育料は大体月3．500バーツ程度／tさらにお行かせられているというr・供たちの不満が、タイ社会

やつ代、紙おむつ代などがかかり、全部あわせるとJlの闇に満ちる、麻薬、違法ドラッグ、犯罪と結びつく

5．000バーツ〔約20，0001と、

ー ツ〔約8川LD程度の若いカップルにとってはかなり

11：態はとりかえしのつかないことになる

このような問題に、農村部も無関係ではない．．，農村の負担である

高額な負］Pにトる．｜II：帯収人20．000バ

ILに耐えかねて、友がtl：

3a

・を

地域でもr供への教育熱は強く、地ノ川同の近郊農村

辞めて育児に専念するケースも増えている、バンコク

では、少しでも余裕のある親たちは、∫・供たちをlll∫のでは、このような民間の託児所が、保育スタッフの増学校に人れようとするため、村の小学校は次々廃校とUなど施設としての体裁を整えながら、増加傾向にあなり、逆に町の学校は人貝過剰でバンク・」るが、保育中の幼児の．

前という問

罫故X・怪我などの問題がたびた

題を生んでいる，．竿i者は数年前、．1ヒ部・チェンマイil∫

びテレビのニュースでとりあげられ、質の向ヒが急務

近くの農村で、成紙不振で高校を」旦学になり、ドラッとなっている、，また、近所の知人（多くは引退した高グに惑溺する若者に川会ったことがある、彼の両親は齢者）にr・供を頂けられると、lj当たり2〜3．000バー

小学校をlllただけの学歴で、必死で働き、ツと割安であるが、∫・供好きで信頼できる人物を探す

・人．tt

r一を

町の進学校に人れたことが自慢であった．．かつては親のは大変だという．、、の期待に応えようとする「良いr−」であっただけに、別人のように無気力になり引きこもる我が子を前に、5．都市中間層の衿特と子育て

日本は何を学べるか

公的な育児サポート体制が、立ち後れているタイで親の落胆にははかりしれないものがあった

あるが、それでもξlli｜∫中間層カップルの多数派は共働きであるのは変わらない

4．育児サポート体制の遅れ
経済発展は、苫「〜市11｜川層の増大をもたらしたが、首Rさん（46歳）は、バンコク者ll庁の都祉関連部署で

都バンコクでは、共働きlll：帯の育児をサボートする制

働くキャリア公務貝である。夫は民問病院の勤務医、度がかなり、ン：ち後れている

イ「護師として働いていたRさんは長女妊娠時に仕事を生まれ故郷から離れてf1三むカップルは、親や親族にr・供を預けるのも難しく、辞め、大学院に進学

r・守を雇おうとしても、なりr・が少ないうえ、Jfti）1］．賃都庁に111：就職した．．その後も：人のr供を生み、働きも高い、．バンコク倒｛内には都の社会福祉局が直接管理ながら三人の∫・供を育てヒげた、．．長女も人学生になり、する保育施設9カ所、保健所∫・育てもようやくる傑育施設が数1∬務所・．劉甥己等が述営すカ所に加え、痔ll内50区でそれぞれの区が管則する保育施設があわせて約220ヵ所ある

出産、そして修．Lり

取得の後、・息ついたところである、エリ、ド、

2〔｝03年に行ったインタビューをもとに、彼女の育児と仕「］iの画、ン：の過程を詳述してみたい．、（02年現在）．しかし、そのノごトが低所得者層W宅地、Rさんは3人〔16歳、11歳、4歳、いずれも当IL∫の郊外のll1農村地1メ：などにあり、中間層対象の保育施設

年齢）の∫・供がおり、バンコクのベッドタウン化しては十㌣無に等しい．乳児から預かる施設は後述の病院付

いる隣接N県から毎H辿っている．．r・供たちの乳児期

設の託児所などごくわずかである．

は、近県に住む実母に来てもらったり、実家の住込み

2〔〕Oi年に筆者が調金を始めた頃、バンコク郊外のお］三伝いさんを「借りて」r守を子伝ってもらったり、住宅地の中に個人運営の託児施設がポツポツと存在し無給の育休を三ヶJjとったりして乗り切った。末∫一は

29

111：界の》巳∫∬と母1生

［特剰親Wち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途

託児所に頂けることができた。その託児所はバンコクんの夫のように、仕の大病院に付設され、乳児期から．預けることができる、．

もに1；1宅に直行する、．．もしも、仕びの帰りに誰かと食

ただし．f・供を預けられるのは病院関係者に限られる。

事、ということになれば、相手も自分も「家族ぐるみ」

Rさんの場合、夫がそこの勤務医であったため預けるのおつきあい、ということになる、，ことができた

lrが終わると、友と子供たちとともちろん、全ての家族がルンさんのようにうまく行

Rさん・家の通勤手段は、夫の運転するrl家月川［。

くわけではない。前述のように、学歴社会のひずみにRさんと夫は毎朝如拘5分に起床し、出勤の準備をす嵌り込んでしまう家庭もある。何不自lllない家庭に育る◇r・供たちは5時過ぎに起床、全貝で611斜こ家を川ちながら、受験のストレスや違法ドラッグ・麻薬等るtt

様々な誘惑によって、非行・凶悪犯罪に走る．子供たち

Rさん・家の朝食は、いつも車の中でとる、，そして、夫は、丁供たちをそれぞれ高校、小学校、幼稚則は後を絶たない，．「r−fiては容易なことではない」とに、続いてRさんを職場に送り届け、最後に自分の職

タイの人々は実感し始めているcこのような状況のド、場に向かう．夕万、仕事が終わると、夫は1

竿者が川会った人々の子育てには「1㌘供を悪い誘惑か

1］1び、妻の職場、r供たちそれぞれの学校に迎えに行き、全貝でら守り．lllしく育てる」という覚悟があるようだ、，国民

帰宅する、道路が混まなければ6時

卜頃には家に着く、、の大半が中流意識を持ち、ポスト学歴社会期に突人しそれから一一緒に夕食を食べ、全貝で後かたづけをする。

たといわれる「1本から見れば、タイでの中流への強い

子供たちは、大学受験の準備d

志向や学歴へのこだわりに、違和感を覚える側而もあ（1i時）であった長．女以外、9時頃には就寝、、RさんはU時頃、夫と長女はド前lll

頃に眠りにつく、．

ろう，．しかし、彼らはnらの成功に衿将を持ち、自分たちがこれからの社会を担っていくと感じている。こRさんへのインタビューから浮かびヒがるのは、やはりまず、都市における育児サポート体制の不備と、のようなプライドが、臼fてに反映しているように思われる。

働きながらのr−tiての大変さ、である。彼女が利川ししかし、だからといって彼らの子育てには、あまりた乳児から預かる託児所は、前述の通り、例外中の例「悲壮感」がつきまとわない、みな、ルンさん．一家の外である。そして第．一：に、交通アクセスの問題である、，

ように淡々と1｛常をこなしている：，育児のために仕事

バンコクの交通川題、特に交通渋滞は、そもそも低いを辞めて主婦になった女性も、必ずしも家事全般を担

道路率と道路同士の接続の悪さに起因するものであ当している訳でもない。親族が助けに来たり、洗濯、り、都心に高架鉄道や地．ド鉄が敷設されても、郊外か

アイロンかけなど家事の．・部を外部化したり、川来合らの通勤通学にはほとんど意味がない。ゆえに郊外住

いのおかずを買ったり、週末は家族で外食したり、と、宅に住む人々は、路線バスを乗り継ぐか、ルンさん・

それなりに「手抜き」もしているようだ。与えられた家のように1：1家川巾で通勤する以外に方法がない。同環境の中で、楽しみを見いだし、ストレスをためない

じようにELI家川．llf通勤をする人々が多いため、朝夕のように、子育ての「緊張」をうまく「ガス抜き」する．．

通勤時はひどい渋滞となり、通勤ド1体が、梢神的・肉n本に比べ、不足が「肪つ環境の叩で、仕事と育児

体的に多大な負担となる，、このような中、妻や子供たを両立させる母親や、仕事にもドライバー役割にも頑ちのために、休みなくハンドルを握る夫の献身的努力

張る父親の背1．1，を、．r供たちは見つめて育つ，，タイでは，lk大抵ではない。自家川日

友人に夕食に誘われると、配偶者や．r・供たちが当然の世界の児竜と母性

30：通勤の夫たちは、ルンさ1特集1硯育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途

ように・緒にやってくる．11，V，には大学生や社会人にな参ぢ文献ったr・供がついてくることもある

落合恵Xf・、2｛〕07、「．アジアの家族とジ＝．ンダーを見る規点」

いつも

・緒の彼ら

落介忠）1・r−・山根真♪1い宮坂靖」㌘紬「アジアの家族とジコ．

は、おtt二いのイ1：

1「や学校の状況が良く分かっており、家族の仲睦まじさは羨ましいほどである

ンダー」勤11傷1：1｝・

ty；1、］−L）6

橋イミ泰Jlクア・ウォンプンシン、LOC17、「バンコクに才5ける女性のライフコースの変化とじ婦化をめぐって」落合恵

日本の都ll∫における育児サポート体制は、タイより
はるかに恵まれている

tUl

Yi、日本のタイ家族に対す

丈f・lll根真」］1い宮坂靖∫L編『アジアの家》三とジ．ltン

葺切」d；1：，ll二〃膓、

f−，［

187』206」

るイメージは幾分「逆オリエンタリズム」的農民家族
1象か、苫川∫のスラムや貧困地域に川む家』矢のいずれかに限定される傾向がある

しかし、現実は、1Mgと同じような変化を今、タイ家族は経験し、同じような悩みを抱えながら、時代へ適応する「．家族の・1川副を模索している．どちらの家族がより「．1卜｝せ」とばえるのか．タイが礼会政策において日イ9に

it：ぶところもあるであろうが、逆に、IMtがタイ家族の努ノ」から学ぶ点

キーワード

タイ伝統家族

頭南アジアは、伝統的に、父系単系的な束アジア社会とは異なる「双系制」（brieteraO社会であり、家族のあり方も、
一 見、西欧的「核家族」に酷似しているが、その内実においては大いに異なる。代親機能が発達している他、女性の相続権の他に離婚時の財産分与においても要の権利が認められていた、，タイでは、特に、妻方居住欄行傾向が顕著であり、婚後も要方との強い絆が持続し、「母系」的な色彩が強かっtc．．．

しかし、都市化が進み、家族の変容著しいタイにおいて、これらの諸特徴は、変化を迫られているc，もあるように思われる

タイの視f・［パンコク郊外住宅地にて）

31

111：界の児1

忙と［り：1生親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途
1

．1

．

日本と海夕tの乳幼児の親の状況／中国

中国の乳幼児⑳親⑳状況
」【N

」IE

馴・鰍学馴金潔
llllJにおける社会的養護

阯帯の35％以上を占める．∫・育て環境が変化するなに関する研究に取り組み、近年は日中の川親委託など

かで、「・人っ∫・親たち」は新たなr育て問題に直面

社会的子育てのあり方について継続的な研究を行ってしている，

筆者は1990年来Ll以来、いる，その一環として、2007年3月、中llilの児巾福祁，

施設の職貝、社会科学院の研ラピ者、育児中の親たちからf育てに関する生の声を聞き、さらに託児所、幼児園、乳幼児のいる家庭を訪問し、∫・どもとその親の状

2．都市部の現状一変わる出産事情・育児法・育児市場
中li【1では「25歳がillPVIに最適齢期」といわれているが、近年は川産年齢が少なくとも5年ほど遅れ、ここ

況を実地調企した、．

人っ」「・親たちの∫育

数年、都市部において高齢山産が増え、ディンクス家てや留守児巾の養育が指摘されているが、rl本のよう庭も増えている、．病院での川産の50％以ヒが帝1三切な「育児不安」はみられない。そこで、現在の111同に聞であり、計画出産を望む人や無痛分娩を望む人が多おける乳幼児の親の状況を紹介し、U本との比較を通い実態がみられる。また、スタイルの維持や夜叩のけしてr・育てのあり方を考えてみたいD

乳は11

中国のr−fiての問題として、

1一いという理川から、母乳をり・えない選択肢をする産婦が増えている。

1．初代の「一人っ子」たちが親に
1979年からスタートした出産に対する考えが変わるなか、育児法にもkき人っ子政策と「改革開な変化がみられる。できるだけ早い時期から教育を放」政策の実施にともない、家族規模は縮小し、中11ミ1と、新米パパ・新米ママは科学的な育児知識や方法

従来の「四lll：同堂」（四世代同）ii｝）というピラミッド型

を積極的に取り入れようとしているtt］ll：店には1・科の家族構成から、「四・一：・一

家庭」（祖父母四人・親学育児」に関連するvli：籍が壁加に並んでいる、病・人）という逆ピラミッド型の家族構成へと院での育児研修会には、パパ・ママになる人や新米

1人・fのパパ・ママが積極的に参加している。北京の大き変化してきた。

家族の愛情と期待を身に受けて、111）かされ、

わがままになりがちな、「小皇帝」と呼ばれる初代の一人っ」「・たちの多くが・人っ了．t同［：で結婚し、「一人っrlll：代」が親になっている

世界の児，貨と母ヤll

32「・人っr・｜11：帯」は全

な病院では「赤ん坊水泳」という新しいサービスが人気を呼んでいる「赤ん坊水泳」とは新生児に水中で自i：的に動くことを覚えさせることで、水が視覚・嗅覚・触覚などの発育を自然に促し、皮膚や1

尼童と葺生﹂︑卜一〔特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

ill・店の壁・面に

F．ぷ「f

｝

膓：f）

」U」にIWj！Eする

足、関節、骨格に適度な刺激を与えるとともにマッサージ効果もあり、新生児の健康な発育の促進に役、Zつと考えられている．．

乳幼児のいる家庭ではベビーシッターを雇うのが・

ll：節

3．農村部の現状一
留守児童の養育の問題
急激な経済成長を遂げた中国では、農村部・貧困地
域から都市部への山稼ぎが著しくなり、｛y1守児巾の養般的で、ベビーシッターの多くは都il∫部の年配の女性

育が人きな社会問題となや農村部からの川稼ぎの若い女性である、、Il）国ではべのr一どものII「6月IH」を前に、温家ビーシッターのことを「保姫」と呼んでいる、科学的を実地調査するなかで、祖父母や親族と暮らす「留守知識に基づいたサービスを提供する会社「北京月娯愛

児灼を見舞った。「留守児散」の数は2，000万人以ヒ

心サービスセンターほ999年設、ア）」は「保姻」と区にのぼり、年に一回も家に帰れない親も多く、愛情不別した「月媛」を登場させた。「1膿」とは35〜50歳

足、情緒不安定、安心感の欠如などが指摘されているの育児経験のある女性で、会社の面接、健康診断、専2006fl三3月、映II｜ii

lnj研修、産婦人番1・実習を経た、産婦と赤ちゃんに関す

劉君一徽督は、∫一どもたちの置かれた状況をありのまる専門的な知識と技術をもつベビーシッターをいう．

まに描き川し、社会全体に留守児1∬「lil題の解決を呼び「月裡」は産婦の健康回復のために栄養のバランスのかけた、，中国政府をはじめ、Il嘩全国婦女連介会、共とれた料理をつくることができ、科学的な育児法を身産．i義1につけているということで依頼者が絶えない、．

などの団体は各地で実態調査を行い、留守児童の健全

家族のニーズに応えるために、次はどんな商品が朋l）ている．2007年5月、中国
1ξ：1η

相は1映西

召守1亥．r−』（留守児「1亡）を作成した「年は1叩央委n会、全国少年先鋒隊．1：作委n会育成のため、積極的に地城住民（こ1呼びかけ、「愛心マ発され、どんな産業が生まれるのだろうか。初代のマ」、「fに」ll！イ呆、ISc者「・人っ1㌧親たち」がll1国の育児ll∫場を大きく変貌さ動を展開している、．d嘩全国婦女連合会が取り組んでせたといってもma−±．言ではない，

いる「愛心ママ」活動とは、広く公募した愛心ママ」、「｛亨1守支援チーム」などの支援活33

世界の児竜と母性

［特集］親育ち・親育て一・乳幼児の親のトラブル解決への途（ボランティア）を登録し、留勺：児童と一・対・の関係をの幼児園では受け人れるfどもの年齢を引きドげると作り、留守児童のH常生活から心理的安定までサポー

同時に、「親子剛、「保護者学級」といった新しいサトすることである，、

ー

ビスを提供している。a：．に週末に幼児園を地域に開放し、保護者に子育て支援サービスの提供、親子活動を展開している。

4．中国の育児の現状
今llの乳幼児の親の育児状況は主に以下の7タイプ

また近年、乳幼児期における親による子育ての屯要に分けられる。⑦主に若い親と祖父母からの援助、②性が見直され、寄宿制保育（月曜llから金11禍1まで：頂

1三に若い親と祖父1り：からの援助とベビーシッターの利

かる全託制保育）利J］｝Xが減少するtt方で、新たなニ

川、ぽ｜三に若い親と祖父母からの援助と託児施設の利ー

川、初1三に若い親と託児施設の利川、（6）主に若い親とから評判のよい託児施設を選択する人と、祖父母によ

ベビーシッターの利用、⑥．i三に祖父母による養育、⑦

る過保護より集団生活で鍛えられる教育効果を期待

その他（寄宿制保育など）。

し、全託を選ぶ人もいる。

ズが化じている。早期教育の一一環として、乳幼児期

このように、託児所と幼児園の分担が曖昧になり、
r1咽では「託児所・幼児園の・体化」（幼保・元化）〔1）隔代養育共働きが普通の中国において、祖父母は若い夫婦の事業に取り組んでいる、育児を支える爪要な資源である。乳幼児のいる家庭の（3）

7割は祖父母が孫の世話をしている。経済条作の良い

f・どもの斗犬況

家庭ではベビーシッターを雇い、祖父母も孫の養育にIl1国では一・人っ子のことを「高分低能」（IQは高い参与する。祖父母も働いていて孫の而倒を見られないが生活能力が低い）と表現している。一・人っr一たちはときは、ベビーシッターを雇う費川を負担する。託児「白dvli心で、わがまま」、「1：1主性が欠ける」、「思い所や幼児園を利用している家庭の多くでは祖父母が送やりがない」などと30年間近く指摘され続けてきた。

り迎えをしているt，

しかし、それは極めて特殊な家庭環境と劇的な社会環
境の変化の結果であり、一概に一・入っ了一たちのせいとはいえない。丁どもの杜会的能力の発達のために家庭②託児施設の状況
中IKIには託児所と幼児園があり、社会的実情にあった託児施設が整っている．／t3歳未満児は託児所が保育教育の重視と、社会全般での子どもの環境作りが急務であるといえよう。

し、3歳から6歳児は幼児側が保育・教育する。全日制、

卜n制、寄宿制などの形態がとられており、家庭の事情にあった利川が可能である。幼児園では全1：1制が主であり、8時から17時までの利用がほとんどである。

・万、女性の育児休暇の延長や、．・人っr一の親に

5．中国における子育て支援（1）国の政策

児敢下当等一般児童｜f）1けの施策はないが、90年代から子どもの発達の権利保障のために総合的な事業を取対する優遇制度、3歳未満の幼児に対する祉父母やベ

り組んできた。1992年に「90年代中国児童発達：「1ビーシッターによる1｜t話の増加などから、託児所のニ綱要」を公布し、「優生・優育・優教」（優れたr・ども

ズが低ドした。託児所が縮小してきたなかで、一に生み・育て・教える）という三優プロジェクトを実ー

llll界の児竜と母性

34

部

lliji

［．特集1親育ち・親育て一．乳幼児の親のトラブル解決への途施した｛優プロジェクトとは、婚前・妊娠川産期・

能力アップ訓練．、励己具・教」！・指導、があげられる，．

育児朋の親を対象とする教育活動であり、了・どもの発

住民組織の働きによって、n民同［tのつながりが強達環境を整えるために最もくなり、地域活動も盛んに行われている，また、コミn視されたのが親への教育支援であった．．

ュニティ委貝日1本の民生委貝にあたり、家庭全般に2001年には「90年代llIl1《1児．［†i：発達lll

画綱要」の成強く関」・している）は「優生・優育・優教」に関する果を踏まえ、J：どもの成長発達の保障という視点から知識の1

il伝、家1廷教育に対する啓発と手旨導を行い、地「ilill｛［！

域内の各家族の人婦関係、育児状況などの把握に努め，・i・F，：発達綱要C2001〜2010年）」を｛lill定した．旨

90年代から漸次開かれた親学校はJILf［1、全国で人小約3｛｝万ヶ所ある親学校では、r一どもの年齢に応じた親たちへの指導で成果をあげている，
地域に親のための指導ステーションがまた、多くのている．）コミ．tl．ニティ委Uは地域fll民の育児相談に親身になって関わり、新米パパ・ママから多大の信頼を得ている「

没置され、㌧li門

家が親たちに指導している．、ヒ海などでは親職教育ぱ）企業によるr育て支援〔親としての学習）は、生川学習の・環として位置付け

経済の発展にともない、国有企業のほかに民間企られている．．．f・どもの発達に関する政府の関ハチ度に人業や外資系企業も増え、雇川形態も多様化してきてきな影響をij・えたといえる．．

いる。女性の妊娠朗・川産朋・育膓巳期には労働契約を解除できない。授乳期は・日7時問の労働ll、1…川と（2）機wの役割

し、中国ではf・どもの健康は婦幼保健院（女性とJ

1：｜liiとi：後の11［sl、30分間の抄…芋Lll戊「1‖がi没けら一どもれている、．また、基本的には90M問の産休制度があのためθ）保健同Dが管理している／t定期健診や予防注

り、産休中の給与は】〔〕0％保証される．，さらに女性

射は婦幼保健院で受けることが義務付けられているが24歳以降に川産する「晩育」の場合には30日問の婦幼保健院の保健1川」はr・どもの健康だけではなく、有給休暇が追加される育児に関する馴

免すれば、雇川企業の同意のもとに、さらに育児休

1的なアドバイスや情報を提fJlしている

人っr奨励費を3年間減

ll㍑を9川1問増やすことができる、また、法律に定めている制度以外に、「停薪留職」〔給（3｝社区〔コミュニティ）の」1叉り組み

アを支給せず職位を保留する）といった企業独「1の育児休1似制度も存

90年代から地域における就学前保育・教育活動と在する、、企業によっては育児休暇11rに100％の給与して、「杜区学前教育6斥動」に熱心に取り組んできてを支払っているところもある、、拓｛1市部の女性が・人いる、．礼体的には、D基本的なサービス：1．．0〜3歳

っr・を川産した際の育児休暇は、最大で児の総合測定、．2ノ科学育｝巳カウンセリング、③家長講年である、，

座一硯インターネットサービス、5リ」に・川の親∫L活動、：6力に・川の感覚統合訓練、2）定期rl勺なサービ

6．日本との比較

スン1．．親子教育活動、②Cl）就労状況

感覚統合訓練、3）ニーズ術

茨型サービスII：．1．：吻ウンセリング、．2学習障害児の訓

練、：s

卜年から1

「「閉症児の訓紘4：乳児の個性化教育、15．学習

中国の統計によると、2〔〕代から4CMtの女性では90％弱が労働に従lf・し、年齢による分布は台形型にな

35

世界の児爪と母

1咋［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途っている．生産年齢を通じて高率を維持し育児期にも働き続けている背搬には、．女性が働きやすい育児環境

7．社会的子育てを目指して
子どもの成長には他者との関わりが不可欠であり、・方、日本の女性労働力の年

子育てを地域にいる人々の☆任と見なし、近隣地域や齢による分布はM字型になっており、女性にとってf［：

企業など社会全体が了・育てに関心を持つことが．厄要で：1ある。また親の育児不安を軽減するためには、地域をの整棚があるといえる，t／f．と育児とのillil立の難しさを示唆している。

基盤とする育児ネットワーク作りや育児サービスの改
善やfi1川1が必要である，（2）∫・育て環境

中国の一般家庭においては、父親も母親も職：業に中国、［Ms、両11…1ともに子どもの心身の健全な発達

従事し、家事、育児全般にわたって．夫婦が協力し合を保障するという共通の視点から、r育て支援が望まい、家庭牛活を営んでいる、，父親の育児参加・家「1・tれる。親の．了・育て環境の整備、親としての学習をサポ

参加は母親にとって道其的のみならず情緒11勺なサポーー

トにもなり、有川な資源である。また、働く若いトする制度の見直しだけではなく、社会的子育てに関する人々の意識改革が求められる。

親に代わって祖父母が子育てに携わることも11じ国ではごく．・般的である。さらに近隣や友人、コミュニ

参・彦文献

ティ委員による育児援助が大きな支えとなっている。

｜11華人民共和国国務院、2001年5月22H、「

一・方、日本では父親の育児参加があまり得られず、机父母から気軽に協力を得ることも難しいf

また、地域の人間関係が希薄になり、近隣f1三民とのつながりが弱い。その結果、母親によるr育てで母子関係

Pl｜こ1児巾：う稔」韮糊要

陳丹燕編箸、1997年、『独生r女宣Ii
人民1111n｜pafi，iLl十．1：、

2UO4イ11、」1、南海川版公bij

f人L己llllEl」、｜1ilalkl際図井貿易総公司
ヒ海社会科学院社会学研究所、2005年、「季1；｜1社会♪7：」、

ヒ海社会科・学院

参杉消息、2007イM月6日第8版
人民il刊〜、をさらに．親密にさせている。

（2〔）01、．2010tli〕』

200711二tJ．j

l21i第41阪（3）」㌧育て観

中国文化では、子どもは親が責任をもって育てるものであるが、他者の力を借り、・緒に育ててもらうという考えが強い。そのため、入や施設に預けることに対する抵抗感が低い。ll寺代が変わっても、

r［il／illの」㌧育て文化は変わらなかった。他者の育児扱助が大きな支えとなり、中国においては育児不安を感じる人は少ないともいえる，，．

キーワード：中国児童発達綱要（2001−・

2010年）

ガ、日本では．τ育て
第2章「子どもと教育Jの5つの主要目標とは、①義務を母親にゆだねる傾向があり、「3歳児神話」はいまだに根強い。また子育ては親にすべての責任がかかっており、中国と比べ、地域や他者の力を借りて．・
緒に育ててもらおうという意識は希薄である。

ly：界の児童と母性

36

教育の全面普及による子どもの教育権の保障②就学前教育の普及③高校進学率80％の達成④教育の質と効果の向上⑤家

庭教育の水準の向上である。中国政府はとくに5つ目の「家庭教育ユを重視し、多元化した親学校の運営体制の樹立と各種の親学校の数を増やすこと、親の家庭教育知識の理解度・普及度を高めることを掲げた。

掴園縮ち・親育て一乳幼児の親のトラブ1噸への途
親育ての事例

親業訓練協会
こんどう酬11鮪鍋別馴・diKlll・IEJkttBa

親は一生懸命。でもちえRrti近藤千恵②「『母さんは、何度も同じこと言うからイヤなの1』Fどもが生まれれば親になり、毎目の生活の中で、と娘たちに言われることが多く、どう言ったら私のr一どもを育てるのに親は一・生懸命になります。しかし、思いが伝わるのだろうかと、迷い苦しんでいましその思いが報われるとは限りません、，一・生懸命な分だた。」

け、迷いや不安も大きいことがあります、，親であることについての思いを』itli；いた文章をいくつかご紹介します。

（3）「自分が親になったとき、子どもを受け人れる役ならできるかもしれないと、理想のお母さんになろうとしました。でも失敗でした。私に1・どもたちの心〔P「私には5歳と1歳の誕生［を迎えたばかりの娘がのサインを感じ取る感性や度杖はありませんでし

一：人います，、ヒのr・どもが生まれてから約5年、私

た、．∫・どもたちの心を安心させることも、白分の心たち夫婦は、親の意見絶対ヒ義のやり方で．fをオープンにすることもできませんでしたo」

どもを育ててきました。特に主人はそういうやり方を望みました。そして、娘は、どちらかというとあまり白我の強くない、親にとっては育てやすい素illl：なr一どもでした。ところが4歳

トば頃から、白我の目ざめ

親の成長を助ける（試み）このように親として悩みながらも、その悩みへの答をどこで手に人れたらよいのか、実はわからないことでしょうか、親の言う事をきかないこともしばしばが多いのではないでしょうか。米IIこ1の臨床心理学者であるようになりました．、それを私は娘の自我の1．1ざあるトマス・ゴードン博1．．：（1916−2001年）が始めらめと認めながらも、娘の意兇を通させることに蹄路

れた「親業訓練」の活動は、まさに親の成長を促すた

していました。そして、結局親の意見を押し付けなめの、親への働きかけでした。ゴードン博1：は1970

がら、「でもこんなことが、一・体いつまで通用する

年に川版された著誤｝：「親業」のlllで、次のように記さのかしら？』『こんなことで、r・どもは本当に親のれています。

言うことを納得してくれるのかしら？』と不安に思い始めていました。しかしながら、不安に思いながらも、白分がどのように対処していいものやら、具体的な集も思いあたらず、ただ悶々としていたように思います。」

青少年の問題、青少年が社会にひきおこしている問題については、誰もが親を非難する、、伸1略）

それでは、親に援助の手をさしのべる者がいるのか、親としてどうしたらうまく子どもを育てられるか、い37

1U・veの児童と母性［特集］親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途

わば、いかに「親業」を効果的に果たすかについて、理解する能力表現する能力｜1

援助の手を差しのべる努力がどれほどされてきたのか、・記親は、白分のやり方の間迩っているところ、自己流で

口

7ヲはない子育てについてどこで学べばよいのだろうか。

M化

親は非難されるが訓練は受けていない；t何百万という新しい父親や母親が毎年生まれ、人間の仕事のなか〔図1〕

でもいちばんむずかしい仕事につく一ほとんどなにも1−1分でできない小さな人問の肉体的、梢神的健康にます、．Aが記号化することが「表現する」能力であり、全責任を負い、生産的、強調的で、なにか貢献のでき的確に話す能力と関わります。Bが解読することがる社会人に育て．Lげるという親業に、，これほど困雌で、「理解する」能力であり、｜1ミ確に聞く能力と関わりま

能力や努力を必要とする仕す、．親子関係において、この二つの則門である親の自∬がほかにあるだろうか、、

しかも、そのための特別な訓練を受けた親が何人い己表現能力と理解能力を育てること、すなわちコミュるだろう。親のためにどんな訓線プログラムがあるとニケーション能力を育てることが、親業訓練におけるいうのか。親業を効果的に果たすのに必要な知識や技親育てです．、親業訓練講座は1週間に1回、3時間ずつ能を、いったいどこで手に人れたらよいだろうt、

8［｜11、計24時問で行われ、ロールプレイもある参加型

私はこの空白を埋めるための小さな策・歩を、1962の講座で、全国各地で親を育てています，

年、私の住むカリフォルニア州パサデナll∫で開始した。

親の表現能力このように博lrは、「IT−fiて」において、「r・どもが

例えば、家庭の中でよくあるこんな状況のとき：

いかに育つか」ということに深く関わる、親そのもの〈4歳の娘を幼稚園に送った後、その足で病院へ行く予への働きかけを始められたのです、、それはまさに親育定になっています／／予約してあるので遅れずに行きたてであり、親のr・どもへの接し方、すなわち、親のコいのですが、娘は朝の支度が遅く、制服をなかなか着

ミュニケーションの能力を育てる活動なのです、，ません。〉

親はどんな表現で、fどもを動かそうとするでしょう？

コミュニケーションの基本は、聞き、話すこと。
〔図1〕に示されるように、Aからのコミュニケーシ

「はやく薪なさい！」f．しますtt．伝わ「制服着ないんなら、お母さんが先に行っちゃうわよ」

るためには一：つの関門があります。Aの思いが何らか

子どもにある．・定の行動をとるように指示し、命令

ョンはAの思いがBに伝わることで成iの形で記：ナ化されるときの関1t］と、そしてその記号をあになりがちではないでしょうか。基本的には「あなた

記号の「解読」かのいずれか一・つでも的確で〜 しなさい」という、相手の行動を要求し「あなた」

Bが解読するときの関門です。この「記1｝化」か
るいはし、ほめてすかしてなだめておどして、といった表現ないと誤解につながります。

を主語としたL・↑菓、「あなたメッセージ」となります。

さらにBの解読がAによって確かめられて初めて、

こんなとき、親の事情を説明する「わたし」を」三語にAは、］1｜分の思いがBに伝わったことがわかるといえ語ることが、親の表現能力を題かにします。親業訓練

世界の児ri《と母性38［特集｜親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

でいう「わたしメッセージ」ですc，r・どもが判断し、ド川こ的に行動する余地はありません，、

ヒ記の状況のときに、実際に、ある家庭でかわされ∫・どもは理由は分からないが親の言うとおりに行動すた会話を紹介しましょう、 、親（私）の2ミ現能力に注ll

ることになります、．．「わたしメッセージ」では、親のしてください．

思いが語られるので、r・どもは、その思いを理解した
トで、白分の行動を決め実行するという）エフ約してあるので遅れず行きたいのですが、娘は朝の支度が遅く、制服をなかなか着ません．．／

諦めかけたけど…
私娘

1iモ性を発揮できるのです．親がlfil分を語るという、表現能力の豊かさがあることで、毎日の生活のIliでのr一どもの他者への思いやりと判断JJを育てるのです．，親の表現能力

ちいちゃん、SILく制服着てね〔台所で食器を洗の違いが、いかにr一どもに大きな影響を〜∫・えるか、考いながら）えると怖くなるほどです、．

ちいちゃん、まだ限いの（パジャマのままでソファーに横になる）

私

親の聞く能力（傍に座って娘とlhJき合って）あのね、ちいち

表現能力と共に、∫・どもの発ぼをIE確に聞く能力もゃんが制服を着ないと、お母さん、病院に行け

また、親が身につけることは大切です．親業訓練でなくて困るんだ「聞く能力」を育てられた親が、このような会話例を

娘

眠くて制服着れないの提．供しています、

私

眠いんだ

でもね、ちいちゃんが幼稚園に行くのが遅くなると、お母さんも予約した時間に間お客さんが来るので和室の掃除をしたいのですが、に合わなくなって、病院の先生に叱られちゃう

啓太（六歳）はそこで1：作をしています・

よ、．嫌だよ．先生忙しいんだよ（わたしメッセ

私啓ちゃん、お客さんが来るから、ママここ掃除

ー ジを川し台所に戻る」5分経つか経たないう
ちに）したいんだけど娘啓太

お母さん、川来た！ちいちゃん今llは制服着るの早いでしょ私t／

すごく嫌そうに）

私せっかく作っているのに、途中でやめるのは嫌

あら、ほんとね、ちいちゃんがr［分で着てくれ
ると、お母さん助かるわ

え一、嫌だよ一。今作っているんだから（ものだよね啓太

そうだよ、せっかくこれn：いた後、はさみで切〈母親の感想＞ILI澗がなくなったら、私がWせてしまっているんだもん（と言いながらも切るθ）をや

おうと諦めていた時に、「川来た㌧］と見せにメξた娘

める）の顔が忘れられませんttとげとげした気持ちが一11レiし私楽しくやっているのに嫌になっちゃうよね

た出来事でした、．私への只体的な影響の人った3部構啓太

成のわたしメッセージを川せれば、朝のイライラが十減しそうです．

「）ILく着なさい」という「あなたメッセージ」では、

そうだよ、たくさん迎ばなくちゃならないんだ
からママも刊云ってくれる

1

私

いいよ

啓太

．僕クレヨンと画川紙運ぶから、ママこっちの運

んでね

39

111：界のlti

1〔：と［】」：性

［特集］親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途〈母親の感想〉今までだったら、占1｝除のために動いていてくれるよう要求した時、「嫌だよ一」と大きな声

1．「私は「私」でいいのだ」「私は自分の気持ちを言菓で表すのが・1・苧手で、講座で言われると、「お客が来るからしかたないでしょ」に｜llし込むのも「清水の舞台から飛び降りる」くらい

とか「お母さんだって忙しいんだから」とか答えていの勇気が必要でした．．でもたと思います，、「せっかく作っているのに嫌だよね」という心の声に、後押しされたように思います・．

aこのままではいけないって啓太の気持ちを汲む言葉掛けで、驚くほど素直に

私は親に気持ちを分かってもらえて嬉しかったとい

片付け始めた啓太を見てびっくりです。てきぱきとクう体験があまりありません、そのせいか、入が私を本

レヨンを元の箱に返して、紙を・nねる行動がいつもよ

当に受け人れてくれるかどうか、不安になってしまい

りEll・くて、またとてもr1然で、片付けさせられている

ます，、（中略）といういつもの嫌そうな態度と11i．反対で驚きました、

しかし1｛荏座のロールプレイで〔1分の感情に共感してもらったとき「私は私でいいのだという安心感」をは「え一、嫌だよ一．、今作っているんだから」と、（もじめて持ちました，相手に受容される体験は私に大きのすごく嫌そうに）発言する息fに、「せっかく作ってな発見をもたらしました。」

いるのに途中でやめるのは嫌だよね」と、親がllにす

2．自己表現の能力を得てることで、∫・どもには、親が自分の気持を理解できて「親業と川会ったことで、私の生活は変わりました．，

いることがわかります、．親の聞く能力が育てらitたか

3年前・1歳と2歳の子育てに、r1分が白分ではないよ

らこその親の1じ確な「解読」であり、それはr一どものうな気がして、イライラした毎Llを送っていました。

気持を動かし、親とfの開に信頼を生んでいくことにそこへ3人Flの妊娠がわかり、思わず「誰が育てるもつながります。親のコミュニケーションの能力には、の？」と私が聞くと、「お前」と．il人が答えました、．

このように④聞く能力、②話す能力、そして、実は「f可故私だけが子育てするのか」「r一どもが自立して私聞いて話した結果、親rの間に対があることが判明

が自活できるようになったら離婚したい」と、気持ち：勘対ウ1を解消していく能力も含をぶつけました、上人は「・捧せだと思っていたのは俺

したときには、そのi

まれますtt・人だったのか」とかなりショックを受けていました。

聞く能力が、育たない限り、

今思えば、私はrl分の思いを人に伝えることを滅多対立があることも何についての対立であるかもはっきにしてきませんでした、それが爆発したときにやっとりしないことがありますから、基本は何といっても話相手が気づくということを何度も繰り返してきまし

し、聞く能力といえます．．この能力をもたない親が、た，しかし、今はわたしメッセージで自分の思いを相∫・どもとの接し方がわからずに、迷い、不安をもつこ

手に小川しにできるようになり、大爆発を避けられるとになりやすいといえます，

ようになってきました，

ただまずは話す能ノJ

コミュニケーションの能力を磨いた親は、どんな感想をもっているのでしょうか．

r・どもたちとの関係も良くなってきています。子どものサインに気づいたら、「ちょっとおいで」といって膝に座らせ話を聞くように心がけているおかげだと親たちの感想、何が育つのか。

思います、・また、．正入にも「私に好きなことをやらせ講座を修了した親の感想です．ttてくれてありがとう。やっぱり結婚する人を間違えてIU・？Fの膓巳爪と母i佗

40

［特集］親育ち・親育て

函燃融礁竜1、、．

r；t・一籏
寮

．

τ㌦

．，

ス

1いtJうtよ祐用●頁

鳩含れ、：＃t埠巴乎電．頃人にツいて．費頂trの珊tl．軒）1・本の＝憩P

QGAることにつながります、、語るべき1！1

i；㍗搾ぐ．．

綬

■

パ冊償

、

IJI

乙澱イLぷ

ノpm、

∨

党頁

ノ■没，、鼻口」tt巴こtiをもつという親

X2の自己碓立が求められるのです。

確立した白己をもったときに初めて、白分とは異なv「1びot、

if．

・．．、r

o．r

メ

㎏

．

■T

，7皐榊叉含工」：．ウ．

る存在であ．る子どもを一個の他者として認識し、自分

．／．●ク

9φ顛1

●x．1方A1：ふ：⇒」．／，，u居1すパ「o」「nC．弓rf．從
φn7−t．．マL■崎 〆●1■のこ■w

乳幼児の親のトラブル解決への途．

と．

r．序■．「．【口冨1．tmtt）笥

r一どもとの距離の川隔が生まれてきます，，そして他

問滋⑱口壕し■1．
，岡．／

呉魂ド

1の●伺

伍■

ヒL．．レ人M雪1Ψウ．r．k【
ハノ今ナン

く

1

．「．乙

」7，四句s：2uvo頁σ，．

鬼
︶

リ

今

亀8■

o＞坊1古 i声 」，
口凄依日「1：ついて

s司的口友

胆明貴

．

プレ

ス

．ノ

．ノ

ー

鴇衡力）

．即・ふ●

．．

に

勇ぎ《．t

，

診

↓．．」．Nト

c声の目目

者の声に耳を傾けなければ他者を理解できないことが．ノクタ

親業llll練協会のホームページ〔http：〃www．eyagyo．er．jp）

認1織されます。他者である子どもの話にまきこまれずいなかったと思っているよ」と気持ちを伝えることが話を聞くのは、親の白L1確．ウ：があるからこそであり、できました，時々fli珈1＆に子どもの話を：tl：．確に聞くプロセスが親の［Ll己旅どもたちに対しどなったりすることもありますが、少しずつ確実に良い方向へlfiJかって，Zのプロセスでもあるのです。すなわち、親のコミュいます。」

ニケーション能力が育つことは、とりもなおさず、親

3．子どもの受容につながった自己理解の自己確、γ、r・どもとのrl他分離を生むのであり、ま「（白分のコミュニケーションσ）仕方について学ぶこ

さに、．r・どもを育てるのに必要な「親の成長」と「r・どもがしてくれるどもとの適切な距離」の感覚が育っていくとばえるのまで、何度も1司じことを言い続けていることに気づきです。しかも、それをロールプレイなどの体験学習をました、、子どもの心を受け止めようとして、はじめて通して実践的に身に着けていくことに意味があります，コ「ltl分を生きていないこと」に気づきました。私が正親も育てられています、、親が育つ場があれば、親も11．II：に生きていなければ、川先だけで．説教しても心に届∫・もサポートされることになります，，親であることをくはずはありません。「私は何が嫌なの？」とrl分のきっかけに、白己を見直し、成長していく機会にして心に「聞く」ことが多くなり、白分を理解してはじめいく親たちの姿は、これからの社会に、人きな希望をて「あなたたちも嫌なことがあるんだね」と認めて、与えると同時に、このような親から育つ子どもたち自r一どもを信じてまかせることができるようになりまし

身のn己確立と幸福をも確信させるものです．｝

た、待てるようになると了一どもたちが本当に意欲的にリ川卜参考文献

なりびっくりしていますt

トマス・ゴードン著とで）私は私が納得できる行動をf

夫の沈黙にも意昧があることが理解できて、責めることをやめ「聞く」ことで会話が変化しました。楽しい会話も持・てるようになり講

「親業」

発行打

近藤．f・忠訳

人和

ll房

木幹夫

近藤丁

1998ηこ忠2007年611川1「ピコ．一マン・リレーション・ニュース」（夏号）．親業訓練協会発イ「近藤丁・恵暑：20〔｝7年

座に参加できた喜びで・杯です，、」「Hl［lllある反抗」

キーワード：親業（おやぎょう）

親の自己確立と子どもとのほどよい距離
槻が学習することで何が起こったのでしょう？．親が獲得したものは何なのでしょうか？

「わたしメッセージ」を学ぶことは、自己表現の能力が育てられるのですが、それは、語るべき1

みくに川版

1分をも

つこと、親が表現するべき自己は何であるかを見つめ

米国の臨床心理学者トマス・ゴードンが1963年に始めた親教育フログラム。日本では1980年に親業訓練協会が設立され、親業訓練インストラクター（指導者）の養成を行っている。親と子の間に愛情と理解のある関係をきずくために、日常生活の中で子どもとのコミュニケーションのあり方について親が学んでいくプログラム。主要な手法として「能動的な聞き方」「わたしメッセージ」「勝負なし法」などがある。

41

11ヒ界の児竜とf9・tfl：

国園親育ち備て一乳幼児の親のトラブ1レ解決への途
lll「

葡寵鱒例一

〜 親支援プログラム裏蟻から〜
大阪府立大学准教授
やまのの りこ「こころ。子育。イ。タ．ね。と関西」E・Pl代表山野則子

1．「こころの子育てインターねっと関西」とはとを意味している。

近年、不登校、いじめ、児ぷ：虐待、少年非行などr・どもをめぐる問題が後を絶たない，このような状況に対して、どのように手を打っていくべきか、10年以L

2．近年の子育て事情
f

tfて家庭は、どのような状況にあるのか、顕著に前から各専門分野において悩んでいる状況があった，・表しているのが、2003年から行った厚生労働利ノデ：研そのようなとき｝こ、1980年代から｜究における実態調沓である，，r育て不安が20年前の11：的、活発に活動していたr育てグループの存在を知り、私たちは希3倍、孤、㌦感が2倍、そしてある年齢の3分の1の層望を抱いたのである。

が孤、lilしているという状況があり、約半数が111分への1995年、子育てに見通しを持てる社会を形成して評佃liが気になるという状況であった（原lllほか，2004）．，

いこうと医者、福祉職、心理職、保育上、親などさま

さらに、育児負↓U感と不適切な養育は高い相関を示し

ざまなLン：場のものが・堂に集まって有志の「こころのていた（11｜野，2005），、例えば、1歳未満の∫・どもを持∫・育てインターねっと関西」（2004年よりNPO法人）

つ親が声をそろえて「今叱る必要はないのはわかってをウ：ちヒげ活動を始めた、親と・ぷ門職が共1司しての取いるけれど、いずれ叱らなければならないときが来る、り組みである，．すでに大阪では全国に先駆けて、イン

そのときに失敗したくない」と話す場而にも遭遇する，、

フォーマルな親たちのグループr・育てが活発に展開し周りからどう見られるかは知らず知らずにプレシャーており、それをつなぐネットワークをこのイ］となり、日信が持てず、さらに、データが示すような志団体がバックアップしていくことで、「子育て層に元気を」、

grL「思春期に花聞くr育てを」、と取り組み始めたのであない閉塞したr育て状態にある、，これは、その後、親る，サークル支援、ネットワーク作り、了」「・で関わりを持っていく保育所や幼稚園、学校との関

fiてに関連−i1状況から、「わからない」「助けて」と簡1臣に』ばえするフt一ラム、ネットワーカー養成講座など、親を係にも引き続いていく。このようなi・1人公に可能な限り馴Ul職は黒」f

理解する必要があるだろう，となって、地道に∬実をまず認識・アプローチをしてきた，，親と親、専門職と親、親と子育てサークル、サークルとサークル、サークルと3．行政や専門職の状況〔1鵬」門職などさまざまなレベルのつなぎをしていく活

このような了・育て動である。「インターねっと」とはこの「つなぐ」こ

lll：界のJti、革：と母㌍1三

42

W情のなかで、行政や剖nl職の反応はどうであろうか。保育所や学校などfどもが毎日

［特集」親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

通う現場、さらに、地域のf

どもに関係する代表者でNobodv＞s

Porfectプログラムには、「どの親もよい構成されるさまざまな審議会等において、「今の親は親でありたいと願っている」という川念があり、親の」［今のr・どもは…」という批判的視点の意見が大力を信じるところから始まっている．そして、・∬要な

rである，共感しにくい親や∫・どもの6，k

コンセプトとして佃i値観のll恒∬と体験学習が存在す

f一に「なぜこのようなことになっているのであろうか」という思いる．．グループ内で、dtかから指示されることがなく、を馳せる視点になかなかならない．その傍らで、近年白身のfllli仙観が雌「匡されるという経験をする、実際のの少∫・化対策におけるさまざまな施策が川され、各機その場の体験あるいは体験に基づ

関「r・tiて支援」を実施しなければならない状況にあ考えていく．これは、指導されるのではなく、参加者

る．このミスマッチは、支援者にとっても親にとって中心でひとつひとつの問題を白分自身で考えていくプも負担となることは容易に想像できる．．

ロセスであり、その結果、解決しなくても親にとって閉塞したr・育て家庭の現実をそのまま受けILめる、

大きな1いて話し介いながら1信につながっていく

T：の、刀易にたって知ることが支援者にとって必要な

例えば、r・どもとのトラブルというテーマのとき、ことである．表面的には、親のわがままに見えたり、人の参加者が、「昨川、川かけようと思ったら、f・

不適切に見えることがあるが、その奥に存在する状況どもが言うことを聞かず、いらいらして、つい声を荒を読み取っていく必要があるtt基本的に、支援者の発げてしまった」という話が川るとそのことに対してフ想のlll云換が必要であろう．、そして、地域fii民のr・育てァシリテーターが、．

家庭へのさりげない暖かいまなざしが必「皆さんはどうしていますか？」と参加者にふるので十U友であると杉対・で応えるのではなく、またもなく、ひとり・人が、ri分の体験を疏り、なぜそうえる．

なったのだろう、それは〔1分にどんな意味があったのだろうと杉えていく．、最後にrl身の体験や思いを語り

4．子育て家庭に必要なもの〜親支援プログラムによる提供〜

ながら、あるいは他の参加．K

もう・歩進めて、さらに、孤、kを防ぎ、不安を少しようなことを考え、感じたかを川し合う、．もちろん途でも和らげ、自信を持てるようにするには、どのよう中で他のメンバーへの意見や感じたことも議論しながにすればいいのか考える必要がある．．私たちは∫三探り

ら、自分のr・育てや生活を見つめていくことになる、．

で、具体のプログラムを実践してみることにした，、カ

つまり、白分と∫・どもだけの行き詰ったノk活が、内発ナダ牛まれのNobodv

的に相対

s

Pe！・fectプログラムのマスタの話を聞きながら、どの化されていくプロセスである。

Pcr［ecl−「rl分のr育てが、これでよかったんだと思えた」

Japanという認定組織を作り、1［n［での展開を始めた「r一どものことをやりにくいと思っていたけれども実

このプログラムは、毎llllの流れの枠組みが決まってはkとの関係だったんだ」「親しい親同1：で話していおり楢造化されているが、取りトげるテーマは親のニても、いつもショッピングや夫の愚痴で、こんな瓜にー ズに介わせて組み、股て、内容は、グルーブワークでしっかり考えて本音で話していない」などの声がIJIIか

あって教える言栂隻型ではない．．親であるf・育て

1］，1情

れている．、まさしく、親たちが誰かに答えをもらうのたちが決めたテーマにそって、話し合ったり、体験しではなく、自分で同じr・育て］トの参加者と話し、自分たりしながら、深めていくプログラムである．

のf・育てを見直すことで、「1分のr育てにIII信を得てートレーナーの資格を取得し、Nobodys43

1［t界の児症［と母性［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途いく過程である。このプログラムは、もうひとつアブしている姿が見えてきた．、こういった親の前向きな気ターグループが育成されることを推奨している．

持ち、健全な而は注nすべきである，できていない点

親が1三体的になること、つながりをf乍ることを｜：張しているNobodysPerfectプログラムは、まさにインターねっと関西の親をi三人公にという大切にしている点と共通している。

を指摘していく支援を）Li

ih：し、気持ちを支えていく支援が必要ではないだろうか。

鍋島（2003）は、学力と坐活調査の結果から学力と相関があるものとして、親の子どもへの期待をあげている・，r・どもに対して、将来こんなr一どもになって欲

5．主体性育成の視点
2003年児r∬：福祉法改．111による・r育て支援事業の明
確化、次］［1：代育成支援対策推進法の制定、2004年r一

ども・r−fiて応援プランの策定などの効果もあってさしいと思うことの爪要性といえる。さらに、

r一ども1

人に1台テレビを買い与えていることが学力に影響していることを指摘している、、

N〈obodys

Perfectプログラムに参加する親の実態

まざまなところで「r・ffて支援」という汀菓を耳にすから、親は決して安易に買い与えているわけではない、，

る，．r−tiてひろば

自分のr一どもだけがゲームなど持っていないと仲問は∬業やサロンの展開がなされ、親にとって身近に行けるところが確実に増えているthこれずれにされるのではないだろうかと就学前から真剣には不安の解消に役立っているであろう，．ただ、じ体性悩んでいる．，このように何か行き詰ったときに、白分

育成のW点を失ってはいけないという点、親の役割とはどのようなr・どもになって欲しいと願っているの行政の役割の粗違を把握することの二点について忘れか、何を大切に子育てするのかを白分なりにしっかりてはならない・、持っていることが∫・育てに大きく影響する。1人では、「了育て支援」「次1吐代育成」が謳われ始めて、子育

なかなか現実にゆれてしまう、、子育て仲間としっかりて家庭のニーズ調査など市に何ができるかという視点、議論することが必要である。あるいはn身の子育てので調企が行われている。もちろん大切なことだが、し信念に向き合うノ）

かし、

いかと考える／｝・方的に親は支援される側、行政は支援する側

向にちょっとした支えが必要ではななのだろうか、、これこそ親の力を信じていないことに同様に、先の洲査では「役立てること」として、当たるし、結果的に受け身な親を作ることを手助けし「危険なときに注意する」、「少しの時問預かる」、「・ていることに他ならない。

緒に遊ぶ」などがみられた。所属による迫いを見ると丁者の行ったある行政における調査（川野，2007）

これらは、幼稚園や保育所などの所属ではなく、了育

では、質的な調企として、ニーズ調査のLに「∫・育ててサークルなど白主的なグループに所属している親たで大切にしていること」「自分が役立てること」を椋

ちに出現している、、この結果から、r育てサークルのねてみた．、面白いことにニーズ調脊では、具体的に金親たちがr育てに積極的である姿がみえるc、子育て支銭的援助を、1ドいた人はほんのわずかであった（258人

援という名の元にやってもらって当たり前の親たちを中5人）。お金よりも「つながり」を求めていた。

f乍らない11・kが〜lq「II職には必要であることがわかる、、

さらに、大切にしていることでは、「自分自身がのびのびと楽しく過ごせる」、「子育てを楽しむ」、「子どもを抱きしめる」など信念を持って、前向きにr育て［1±Xtの児童と母性

44

6．親の役割、行政の役割
この調査において子育て支援者に対してもニーズを

「．特集．1親育ち・親育て一．乳幼児の規のトラプ

レ解決への途把握したが、支援．者同［：がおJf／いに何をしているのか、

提供しっぱなしというのでは、受け身な親を育成する

どのような機関やト1だけである

1体なのか、わかっていないことが明らかになった、．．つまり、r・育て

1］∬者、民間、

NPO、

現在、学校において、il

1：情を訴える親が多くなって

行政、7ドランティア、企※などさまざまなr・育て支援

いるといわれる（小wr・11［，2006）、，受け身な親を作って活動が、独iVlして点在していることになる、．せっかく、きた結果と，．i

えるのではないだろうか，，

存rliしている支援が、ひとつの機関や団体として、ただ存在しているに過ぎない

ときに有機的に辿結した

7．これから求められる支援者
保育ソーシャルワークや家族援助など保育者にソーり．協働したりできていないことになる

この点と点をf可らかの関係で結ぶということは、1

シャルワークスキルが求められてきている．．ソーシャ

つの機関や団．体では不II∫能だった支援が｜1∫能になった

ルワークには、個別支援であるミクロアプローチ、組り、支援機関や団体がお1i

織内のシステム形成などメゾアプローチ、市への働き

ところに必
る、親

いに支えあえたり、必要な能になったりす

かけのようなマクロアプローチがあるが、個別支援だ［lllな発想や親ならではの意見をけでなく、支援者と支援者をつなぐメゾあるいはマク

友な支援を川けることが11］li」［者団体の1

他の川体が聞く、

うじのt，1、C門職の知識を」㌧育て当1∬者

ロ実践が必要である、，親のニーズや段陪に沿い、見通が開くなど相lil作川によって支援の質の確保にもつなしを持って直接援助も間接援助も提供できるような支がる．

援者としての柔・1吹性や〔じ門判iが今後必要になってくる

行政として1

たit，に支援機関をばらまくだけでなく、ま支援機関になるのではなく、仔fてしやすいどのであろう，．tそして、そのポイントとなるのは、1モ体性育成の視点である、、

ような社会を作っていくのか、r6民の力をどう育てて親も支援者もH先のことに追われ、閉塞した状態でいくのか、どのように支援の質を確保するのか、総合

ある、今、起きていることをW撒n勺にみてみる、ちょ的にイメージとブ．ランを持って、取り組むべきであろ

っと先に視線をうつすことが、両者にとって必要ではう．フーa・

ないだろうか、、

一マル・インフオーマル問わず支援者と支援者を結ぶことである

これは、行政にしか出来ない役割である。点と点の支援が結びついて、線になり、lfliになる援助が展閤できるのである．．t
さらに、親lil∬者団体の役111］］は、このなかで親の代

参杉正献
原川11：文ほか（200．P「．児句F噺］〜発小要因の構造分析と地域における効果的判i刀法の川発」」ド成15f「度［り：生労働科学捌．
究｛∫・ども家庭総合研究所保護」1：業｝

li（1i・，ll：．

ll1野則f・ほ005）1．育児臼」1［感と不適切な養育の関迎に関する弁をし、親の、㌦場からffiてしやすい杜会をどう作っていくのか検討し社会的発信をしていくことにあ

構造分析1

r成16イ1こ度厚小労働科学lill究U−一ども家庭総合研究所保ll図r業川｝lll川；．

山野UI山川2（［07）「：突木る．、究

2007年度は、地域∫・育て支援センターやr育てひ

∬業報告

ii

r・育て文援システム策定のための研｜川梅イE女r大学現代人問学部ll1野研究室，

鍋几祢郎（20（13）「効llのある学校」解放川版社，
小野lllrE利（2006）「悲鳴をあげる学校」ilj報社．

ろば、児巾：館をr・ffて支援の拠点として拡充が予定されている

確かに、親にとって身近なところに出来るのはありがたいが、乱立することによって、あるいは
利川者もあふれることによって質の確保ができない、

キーワード：主体性育成
誰かから指示されたり、指導されたりするのでなく、自分の意思や判断で子育てについて考えていく力を育てること。

45

111：界の児竜と母性

言 1︐

親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途◎事例

楽しい子育τ奄応援ずる
地域⑳中高年
ちばかつえ…法人一f：をつなご・臓千葉勝恵

1．はじめにれている∬に気．付きました、、あかちゃんとの触れ合い

親丁のあそび場（つどいのひろば・．r・育てのひろば）

でいつも心が和まされ、優しい気持ちになれたのです、の提供を始めて丸10年が経とうとしています。このr育てひろばでの交流は薄れかけているコミュニティ

10年の中で私達が経験したこと、学んだこと、今後のをi，「i性化させ、地域に暮らす老いも若きもつながりあ

活動に役・τてたいいくつかの事例を挙げていこうと思える場になったのです，／、います。私達の活動の一

ムでのYさんの話を紹介します．旨

番の特徴は、中高年によるボ

ランテtア活動に始まりました，．現在も中高年の活動

li法人がi三郁したシンポジウ「r・どもが生まれて初めて、地域で暮らしている事が続いています．，娘や息了一達が親になり始めた頃、コを実感しています」と、ママ代表パネリストのYさん

インロッカーに捨てられたあかちゃんの報道に驚き、はこう話し始めました。Yさんは、結婚後も仕神パでは少年が小学小をtw；，ll，一した恐ろしい事件も起き

け、出産後は週IHだけベビーシッターにr・どもを預ました、，いじめや児童虐待もニュースになりました．

け、大学の講師をしていました．．∫・どもをもつまでは、

高度経済成長の陰で、r育てが何故歪んでしまったの

職場と家庭の往復だけで、地域の人と触れ合うことはだろうかと、胸が締め付けられる思いでした。そんななかったそうです、、出産後、．j：どもを抱っこした買い

世祁を嘆くばかりではなく、子育て世代を見守ろう、

物先で「何ヶ月？」と声をかけられました，，スーパー

おT：伝いをしていこう、お川：話になった地域への恩返

では会話をせずとも買い物が川来てしまうので突然のしとi「う意味もありました。どんな子育て支援が川来問いかけに驚いたそうです。その後もr・どもを連れてるだろうか、預かり保育をするには中高年のボランテ

いると「あら、町愛い1」「どうして泣いているの？」

ィア活動にしてはリスクが大きすぎると、先年に福祉などと、声をかけられることが増えてきたそうです，

研修で見てきたカナダのドロ・ソプ・インもどきの￥zar・

ひろばに来るようになると「人きくなったわね」「アのひろばを開設したのでした。始める前には、若い人

ー ウーって、お話好きなのね」「Aちゃんもなかなかの了・育てに親指導と言うことも話し合っていました

頑固だよね」等々．スタッフからも側‖」のママ達からが、生懸命∫二育てをしていることに気付き、知らなも話しかけられるようになり、身内以外の人が私の．r一

いだけ、経験不足にすぎないと気づき、寄り添うこどもの成長を見守ってくれていることを知り、『・人と・見守っていこうと話し合いました，．子どもll好に・

でf育てをしているのではない』と本当に嬉しかった

孫世代の異世代との交流を深めるliiで逆に私達が癒さそうです。「ああ、地域の中で、私は暮らしている、世界の児童と母性

t16

iFを続

1：特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途∫・どもを辿して地域の人と本当はちゃんとつながってような存在が望まれているような気がします．、いる」と思えたそうです，．Y．さんも又、ひろば仲間のお母さんへ沢川の助ばをし、持ちつ持たれつ励まし合

2，病後児保育のお願い

冬のあるll、電話がかかってきました．．インフルエってきました，2年後、Yさんは夫の転勤で地方へ引っ越しました，新しいヒ地で2番Bのr・どもを出産し、ンザが蔓延し、ヒのr・が治りかけたところ、．ドのf

1

40度の高熱で病院に辿れて行きたいというのです、生・どもを介して同じ経験をしながら、地域の人の見守が憎、夫は仕，∬で留守、．身近に頼める人が無いといいまりを力に馴染んでいかれたことでしょう

す、、「お願い．．助けて．目えませんか」というのです。

2．地域で欲しい子育て支援

出張保育や病児傑育などしていなかったのですが、急1、1を要するので、仲間のスタッフと共に家を尋ねること

臨月問近のMさん救急．車で病院へ・

Lの．r・どもはにしました，ヒの1君は布団の中で眠っていました、．

r、ひろばに遊びに来た制りにスrパーへ寄・）た

ドのMちゃんは母親の背中でぐったりしています．．．

Mさんは、9ヶ月の妊婦さんでしtJ，、

2歳

ときのことです、戊卜道と歩道の段差で荷物を乗せてい医者に向かったけ親に代わって｜君の枕元に2人で座たベビーカーが滑って前に川てしまい、転倒してしまり、額のタオルを取り枠えたりしました、，未だ少し熱ったそうです．r一どもは無1］はあるようでした．、暫くすると1，1を覚ました1君（3歳）

1：でしたが、妊婦が転んだことで、直ぐに救急iトがll乎ばれたそうですt．救急1トには「お腹がすいた」とほうのです、．「良かったね，，お乗り込む際に、顔なじみのママ友達のIIさんに「．rを腹がすいたんじゃ、もう直るよ」とi『葉かけはしたも

T：をつなご（私達0）法入名〕に連れて行って1」と頼のの、「ご飯を食べさせてドさい」とは頼まれていな

んだそうです。Hさんは1かったので、戸惑いました、、「お腹すいた！」の2度

1分のr一ども2人を連れ、1

ハは店員さんにベビーカーを押してL

Voて、ひろばに戻ってきましk．．経緯を聞いて、先ずは救急ll

二で運ばれたママへ安心して貰う為に消防署ぺ1．U話をかけまし

日の声に、電気釜のご飯を少しお茶碗に盛りました．
勝手に冷歳庫を開けることに抵抗はありました。「冷蔵庫を開けて良い？」と断って、適1に見繕って、食］1をさせ、水分を「j・えました、中高年の1三婦2人だった．搬送先の病院を聞き、「1君はお預かりしていまMさんo）111］1

たから、慌てずに川来たと思いました．帰ってきたマ

嵯の判断も、ll頃からひろばでの私達スタッフとfl漸

マは「有り難う：矢張りお願いして良かった．お医者関係があったから、私達が地域のお節介おばさん集団

さまから食欲がでたら食べさせるように言われていただと知っていたからだと思いました．．暫くしてMさのです」とホッとした様一r・でした。新聞にも載っていんから［．人．FICに至らずに済みましたt．tタクシーで戻りたように薬が不足しているとかで、スタッフの一人はます」と連絡が人り、皆でホッとしました口君を家

処方雀を持ってタクシーで光が11：の薬局まで行きまし

につれて帰って、お風呂に人れて、ご飯は何にしようた．．実家のおばあちゃん代わりで本す．心配しないで」と伝えて貰いました…

など、：数人のスタッフは各々心に思ったようでした、

11］に助かったと、んで貰えました、、（こんな．ljS・は滅多にありません．．

Mさん1・1く、「人院となっても絶対にどうにかしてく

ママにすれば本当に困ってσ）電話だったのでしょうtt）

れると思った」そうです。遠くの親戚より近くの他人

じU膓の．

何列は、お節介おばさんが役に・Zてた事例です

とばいますが、実家の遠い人達にとって、地域に親の47

111：界の児荷と母W二

［特集］親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途：311これはとても大変なケースでした。2人の孫とママエ？」と、矢継ぎElrL：私に聞いてくるMちゃんに・一である娘の3人をおばあちゃんが育てていました、、洗つ一つ答えていると、「そんなこといちいち聞かない

濯も炊事も殆どおばあちゃんですt，ひろばに来るときの1ご迷惑でしょ。ママが教えたでしょ」「済みませだけ、ママが2人の」f

どもを連れて遊びに来ます。よん。勝手なことばかりばって」と、ママは私に謝るのその母親はどうしているかを見て、学んで貰うために、です。「私は立派なママで、何でも教えているのに、ひろばに来るようにし向けたのです／t／娘（ママ）は夜

そんなこと聞くなんて恥ずかしい』と、言っているよになると、仕事なのか遊びなのか川かけてしまいますt，

うに聞こえました。叩いたり、噛んだりするときはど

当然おばあちゃんが孫達の面倒を見ざるを得ない状況

うしてか一でした。11常茶飯事、母娘はお金のことで凄いll制ll6を保健師への相談を勧めました。ひろばのrl1では、時にするので、児童相談所や保健相」炎所とも連携をjl叉り合はママに代わって、Mちゃんの遊びの相手をつとめ、っていました。ひろばで母親指導をと頼まれていたの時には弟君を見てMちゃんがママを独り占めできるでした，．f

ようにしました。

ffてのひろばは、他の親子の様子を学ぶ場

でもあります。親にとってもr一にとっても大きな刺激を与えます。突然、娘が13日も家に戻らず、おばあさんの体調も悪かったため、児童相談所と相談の糸・wrに考え、余りにも悩んでいる様子なので●育休中の保育』．lrTさんの悩み

Tさんも2人のママです。2歳．ヒのHちゃん（女）ll果、の乱暴さに悩んでいました。お友達をlll］いたり、噛ん孫達は保護されることになりました．、あれから3乍、だりの乱暴をすると言うのです。自分は保育」：なのだ

施設に保護されたままでいます．．おばあさんと娘は区から子育てのお手本にならなければという強迫観念に外に引っ越してしまいましたが相変わらず喧嘩を繰りとらわれているようです．f・育ての礼門家の自負が自返しながら2人で暮らしているようです。その後も分の子育てに悩んでいること自体が許せないようでし時々おばあさんから電話がかかってきます，いま、私た。保育1：だった私も保護者には理想的な親についてに川来ることはおばあさんの話を聞いてヒげることだ

語りつつ、頭の隅で、rl分の子育てとの矛Jttを思い、けなのです、，r一どもたちにとっては、親子を切り離す

いつも理想と反省の繰り返しだったと、話しました、、

ことが良かったのかどうか、心痛む例でした、

l！tl派な母親を演じるよりもr・どもを理解するノiが先と、ltl分の失敗談を語りました。

Tさんは4月から仕④子育てに悩む親たちからの川談事に復帰しました，，ボランティアさんが布団カバーを●親がr一どもにII歯みついた

作ってくれたからと、夫が代わりにお礼に来ました。

2歳半のMちゃん（女）は弟を噛むというのです。

そんなパパへ奥さんへの支えの必要性を活しました。

そんなMちゃんの頬にくっきりと紫色の歯形がついボランティアさんの優しさがあったから、私からの助ていました。「どうしたの？」と尋ねると、「下の子を言にパパも素直に頷いたのだと思いましたc，

11［Jいたり、11歯んだりするので、痛さを分からせるために私が噛みました」と母親の答えが返ってきました。

⑤家族の問題での悩み

紫色の歯形がくっきり残る程、母親がII歯んだというの

嫁姑問題は、誰もがお1『いに共感しあえる話なので、です、身だしなみもきちんとしていて、ごく常識的なひろばの中では時々、盛り］zがることもあります。し素敵なママです。「あれ、なあに？どうして？なんでかし最近は少なくなったように思えます、t逆に「うち世界の児f忙と母性48

1特集］親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途めざしたい活動に、自分たちが知りたい情報の共有、
後邪ママ達に教えて1：げたい情報提供とi．「い、めざす
活動がホームページの構築と川］

f

づくりでした、、）ψいにも練馬区が実現に向けて2年間にわたり、補助金を申し川てくれました、．その結果、今年3月、情報満載のIIPを作りヒげました。ねりこそ＠なびhttp：〃
nerima・kosodate．net／です、．．今年度は、9年li「1ひろば参加視∫・がポランテ．r〔練掲区fYr

7でパネルシアtl一を演じるてのひろば（関ぴよぴよ／．でlli／年sJJ）

r育て情報

誌の完成をめざし、ワークショップをlnねているとこ
ろです．一時、II：］1を叩断している人も多く、能JJやのお義母さんは…」と、誉める姿が増えています．、中知識・技術をもっている人達が地域にはiJ〈1］1います

高年の私達の話が緩和剤くワン・クッション〉と思え彼女たちは、自己実現の機会がたのも昔になりつつあるのでしょうか、．家族の問題で程の活躍ぶりでした・HP楢築に活躍したママ達は梢多いのが夫の浮気です，ひろばで盛り1

力的に新しい取材．がることでは」・えられ、llを見張るに、情報の廻新に、仲問づくりや後なく、個人的に相談されることが多いのです．離婚に惟育てに今なお、活き活きと活躍中です

至るケースも少なからずありますし、離婚を前提に川r発行に向け、mf談を受けることもあります．聞いてトげることにより、

レイアウト検討に奔走しています．．彼女たちの活動を

自分を取り戻すことが多いので、深刻な∬態には寄り支えるべく、保育にまわった．先輩ママ達もたくさんい

添って、雑しいケースや精神的に病んでいる方には」占Vl

ます、又、】O年前、ひろばに参加していたお母さん達l畷関につなげるようにしています．その他にも、r一が、今はボランティアでパネルシアターを演じに来て育てのひろばでありながら、r一どもに関する以外の問くれます．，次Ili：代にもつながったのです、i我が法人の題が持ち込まれます理

お金を貸してくださいはさすがt／今年度は川・r・グループも経験を生かし、取材に∬になったママもいますt．地域活動に、大勢を巻きにありませんが、夫が失業している人・川活が不安定

込んでいける素川らしさを改めて知ることがilHEまし

な人・子どもを保育園に人れて働きたいII11談もi｝Ullあた。r育てひろばを作ったことが地域の幅広い層を巻ります

き込み、活性化させていく種まきになろうとは夢にも中には、DVと思われるものも少なからずあ

ります．、泄しい川題には相1淡機関につなげますが、い思っていませんでした

つでも話をじっくりと聞いて．L：げることにしています，．

続けて欲しいものです、，

3．子育て中も活き活きと輝いていたいママ達
地域活動で力を発揮できるママ達も沢川います．．
2年前に、ねりまr−fiてネットワークを作りました，／t

楽しい∫・育てが大きく広がり

キーワード：地域の子育て力を高める
地域子育て支援拠点事業
事業内容

川子育て親子の交流の場の提供と交流の促進（2子育てに関する相談・援助の実施

支援者側のネットワークをと思っていましたが、『今旬地域の子育て関連情報の提供

望まれる支援とは2』を探っていく内に、∫二育て④子育ておよび子育て支撮に関する講習等の実施

lfl

11：

実施形態「．T）ひろば型②センター型（S児敵館型

Kも仲問に加えることになりました、その結果、何と番活躍しているのが、ffiて1

ξっ最叩のママ達です厚生労働省は各地域の形態を広げました。形態はどうであれ、そこに関わる人達の支援の在り方が大事だと思います。

49

世界の児情と母性囹園縮ち縮て一乳幼児の親のトラブ∫レ解決への途﹁

1

親育ての事例「親』そだ宣⑳視点から父子家庭支援を考える〜 枚方市父子福祉会の取り組みから〜
くらもと

社会福祉法人枚肺社会榊協絵地域福祉課倉本しのぶ

して注目された。父子会は、単に父子家庭の会員が集

1．はじめに「男女共同参晒1社会の実現を」と言われ、様々な社

まるだけでなく、当事者組織として様々な活動を通し

会的取り組みが進められて久しいが、現代の社会変革て父子家庭問題の解決に取り組むことをめざしてきた。

と共に昨今、祉会問題として注目されているものに父子家庭は「ひとりの親」と「子」が家庭を営む点「親はどのような存在として求められているのか」とでは母子家庭と同じだが、父子家庭を支援する社会制いうことと、一般的に「家庭の子育て機能が低下して度は当時ほとんどなく、「母子寡婦福祉法」のようにいる」ということがある。

歴史的経過を踏まえて制定された独自の法律な無く、年々、成長速度が加速している現代社会では、子育制度も脆弱であった。その一方で父親は生活費の稼ぎてを取り巻く状況も刻一・刻と変化し、子育て家庭に懸乎で「夫は仕事、妻は家事・育児」とされてきた社会

かるストレスも変化・多様化している。旧来の社会での中で子どもと家庭を営むことは、かたち無き離壁とあれば解決できた問題も、核家族化や地縁1面t縁が希薄

格闘していくことでもあった。また、現在でもその本な社会では家鹿…内で解決できない、最悪の場合家庭そ質は変わっていない。

のものが崩壊してしまう事態もあると、ようやく社会

仕事をして生計を維持しながら、家事をする、子どもを育てることは、勤労者として残業・出張など働く的に理解されるようになってきた。

環境にも制約が発生し、子どもの行事、緊急時の呼び出しや急病、看病などに閉塞感を感じたり、周囲の協

2．枚方市父子福祉会の誕生
父子家庭も例外なく同じ状況下にあり、1司1時に、父力が得られず孤立・孤独感に苛まれたりしがちである。

子家庭ゆえの悩みを抱えながら1ヨ々生活している点か

現在の父子会では、会活動を続ける中で父子家庭の父

ら言えぱ、取り巻く状況はさらに厳しい而がある。

親は「（働く）人」としての自分の権利（義務）と「親」

ド、父子としての自分の義務（権利）が自身の中で葛藤・衝突し会）が1982年（昭和57年）、枚方市杜会福祉協議会

合い「ちょっとしたことでも父子家庭の生活を崩壊さ（以下、社協）の支援を得て産声をあげた。当時、福島せてしまうきっかけになる」とし、①「つどい」型活県の父子会などを除いて全国的にはほとんど例が無く、動、②日常支援型橋動によって、父子家庭が抱えてい「父子家庭が手を取り合って、父と子の福祉を充実させる問題の発散と共有を、そして、③父子家庭の父親だ

よう」と当事者自身が組織化した先駆的な取り組みとからこそ同じ当事者同士で共有・共1必し合える相談活

大阪府枚方市では、枚方市父子福祉会（以世界の児童と母性50

［特集

動で、会貝に蓄稿されている経験をHirlに活川し介い、共に．．杉え、行動する会をめざして現在に至っているt．

1親育ち・親育て一．乳幼児の親のトラブル解決への途

宅支援は、会貝（父親）留守の時間帯に行われるので、ご近所や場合によっては民生児1†倭員を、iJjね、ボラン

ティアが訪問することを伝え、周囲の理解と温かく緩

3pボランティアグループ「ペンギン」の誕生
父∫・家庭の多くが抱える生活課題のつに、「家やかな見守りの輪を作ることにも劃役買っている．

しかし、そのためには会貝〔父r一家庭）が父r家庭がある．．父了・家庭になると父親の多くが「育児．1「家であることを周川に知られることへの抵抗感を束り越ll川「仕iF・．1の狭間で悩むEJi：になる．父r一会結成当時

えることが支援の必須条件だと父∫・会内で共辿理解をも、家IFのうちで、特に料理についての悩みが多く寄持ってもらうよう頼んだ

せられた．、「学校の健康診断で栄養が偏i「父親が留守の家庭に訪川すること」のs」［任性や「父われたが、｛itJを食べさせたらよいのか川「中学生に子家庭のはずなのに、女性（ボランティア）が川人り

なると給食が無くなり、弁当を持たせなければ…」としている」というの声から、父∫会の第1川llのtJ払拭するか、話し合いを爪ねた．この件に関しては、J．〉ているとi

そして、ボランティアはf・として1．父とfの料川教室」が聞催された，一種の性規範から受ける誤解をどう

募集の時点で、ボランテ／アが常に複数（2人1で活動

そして1983年（昭和58年）「広報ひらかた」で、社すること、父親が仕びで留守にしているIPITに活動す協によって父r・会を支援するボランティアの募集が行ること、また、父r・家庭σ）支援ボランティアであるこ

われると、20数名の希望者が．集まり、ボランティアグとを周知していたこと（ボランティアrl身もゴ解した

ループ「ペンギン」が誕生する運びとなった．∫・育てトで応募してきたこと｝で、理解が共有できた

ヒ．r・な「お父さんペンギン」をシンボルとしたネーミ

ングで、濃いブルーに黒の縁取りが施されたエプロン

4．親の役割とボランティアの役割

をユニフォームに、現在も社協が設置・運営する枚．方

活動が進む中で、r・どもとの交流が深まると、［［iポランティアセンター登録ボランティアとして活動も1が続けられている，ペンギンは、1985年（lll甜160年）

が川来るようにと、家事を教える役も在宅」

から「父と了・の料川教室」を受け持ち、「中学生のおの・環として引き受けることもある、．しかし、あくま

弁当の作り方」から「ばら畑lj」「デザートづくり」

でもペンギンのメンバーは親の機能を補う「役割ボラまで様々な料理の教室に簡単な裁縫やビーズなどr芸

ンテでア」であって、「親（母親）」そのものにはなれ

教室が加わり、春休みと夏休みのお楽しみにとボランないことを、活動を続けるための共辿川解として定例

ティアが企画・実施する「．ペンギンサークル．1として会でf引き継がれた．，（父親）とは「ペンギンノート（連絡ノート）」で「．会話」

また一Jiで、父∫会会［↓の川常川活を支える在宅支r・ど1身が身の川りのことや簡単な父親の「おr伝い」
十xt〔訪別）∫度も確認をする必要があった．．／

方で、会貝や辿絡事項を記人し、記録を残すことでコミュニケー

援活動として、会員の自宅を2人・組で訪問し、料理ションをとった．，ボランテぞアもj

や掃除、買い物など家」1：支援を開始した．Fll；前にボラ増してくると、r一どもにせがまれ「つい．1となってしンティアセンターのコーディネーターとペンギンのリ

まいそうな場面があっても、「○○ちゃん、お父さん

ー ダー、担と川1淡してからにしよか」とか「お父さんにボランテ

11ボランティアが白宅を訪間し、依頼の内

容、段取りを打ち合わせすることから取りかかる

在・どもとの親密度がィアセンターに電話してもらってな

おばちゃんらで

5［

lll：界の児巾：と母1生

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

川来るかどうか、みんなで相談するわ。」と伝え、ボ

父了・相談員は相｛炎者の悩みに寄り添い、父子家庭にランティアも「ちょっとだけなら…」と思う気持ちを必要な生活の情報提供をする、、イli居や仕事、所得保障、

グッと堪えたり、定例会で他の担当ボランティアと相子育ての問題、健康、1｜放昏、親の介護など、その内容

談し、対応のff−一を図ってきた，そして、複数で、訪問は多岐に渡り、相談員を担うには柔軟で多様な対応がしていると、緊急LU態の場合はパートナーと相談しな求められる，、相談というシステムから見ると、職業的がら対処したりと柔軟な動きも対処出来るメリットにな専門相談貝ではないという機能の弱みはあるが、相も恵まれた。

談者の匿名性を保ちつつ、父子会というフィルターをまた、会貝（父親）に対しては、父子会の役員を通通して問題を社会化川来ることは、父子相談貝の大きして、「ペンギンの役制について、ボランティアは父な強みである。そして、父．

親が失った友の代わりではない」と、意識統・・を図る

政の担当課や社協、他の福祉団体やボランティアとのよう、リーダーや社協が働きかけた。実際の家庭では連携関係を活かして、父了・家庭が抱える問題を社会に「妻の役割」と「（性規範で問われる）fりの役割」そし認識してもらうチャンスにしたことは、父fて「親としての役割」が混然一・体となっているのが・

当初から、般的だが、父r・家庭の場合は、r一どもに対して父親自相：∫ll扶助②市民との連ll※3）要望・請願活動の3点を人

身が親（1り親）としての役割から果たすという1言「覚を切に守ってきた成果でもある。父子家庭だけでなく、育むためにも、ペンギンはあくまでも親をサポートすどの家庭でも起こりうる問題と、父子家庭ゆえの問題る存在であることを徹底（役割機能を分ける）させ、（悩み）を発し社会的な共有の機会を持つこと、そして役割ボランティアが活動を継続できるのだとようやく解決の道に向けてどう歩んでいったらよいのか、共に理解されるようになった。

わかちあう「場・」を開くことは、結成以来変わらない

1毛

r一会が水年培ってきた、行会が結成

1賭組織の活動の基本坦1捻である①自助、父子会の使命である・「

5．一人の声をみんなの声に．．づ∫で父親は、・人の人間として失った「妻」の存

6．社会へ父子家庭のメッセージをつなぐ

在を埋めるにはどうしたらよいかという悩みを乗り越

様々な角度から父r家庭の受け1［：め・支えを父えなければならない。この気持ちを受け止める父子会

会、ボランティア、社協がそれぞれの、ヒ場からアプロ

は対処として、役員会（月1回）に相談「1をi設け、面談

ー チをする中で、父子会の会Uに限定されたインフt

での柑談に当たった。また、社協は父子会会長の推薦

一 マルなサービスで支えられている課題を、社会制度を受けた会貝に相談貝を委嘱し、「父∫：相談」を行っ（フォーマルなサービス）として支える必．要性をいかにている。これは、枚方市内在住の父．r・家庭であれば誰訴えていくか、これには父r一会といった当事者の声に、でも利川できる制度である．特に父矧．1談はピァカウ

研究的見地からの裏付けが必須である。父子会でも枚ンセリングの見地に立つと、父r・家庭の様々な肘舌シ方ー ンから生じる問題の解決について共に考えていくと59年〉「枚万市父］二1り：帯くらしの調査」を実施し、実いうサポート機能は、制：会資源として父f・会の特色が際に悩んでいる事象を顕在化させ、社会に訴える活動

生かされ、社会に当事者組織の独白機能を還元していにも取り組んだ。

iliや大阪府への要望を繰り返す中で、1984年（11r｛和しかし一・方では「支援が無ければ、自立した生活のるとも言えよう、，

llt界の児革：と母性r・52

［特集．1親育ち・親育て

継続困難」な家庭に対して、ボランティアや当∬．者組織の支援でなく、人所施設やヘルパーを増やせはよい

乳幼児の親のトラブル解決への途を解消すること、それらの背後にはさらに経済格差が存在し、父r家庭自身が「

1ノ」【」をあげることがft要なのではないかという杉えノiもある，．特に、最近では少のだと父．∫会も気づいている．，しかし、そこに大きな∫一・高齢化、女性の社会進川、社会的．∫二育て力の低ド

影を落としているのは、各地の父r・会を含む当事者組など社会現象を踏まえて、「−r・育て支援」を合ば菓に織が直而する、後継者不足の課題である，、父f

社会的制度の整∬liが取り組まれている，，た家庭が．r・どもが独、Zし寡夫家庭（チども0）同居しな

rl治体毎にフであっァミリーサポートセンターや子育て支援．択｝1：業が取り糸1［い父親・入の家庭）となる単身川：帯への移行や、高齢

まれ、」Yr化の問題、多様な社会変動に伴い制度が整佃iされながて家庭の抱える課題解消に効果があると様々な支援策が打ちlllされているが、その・ノ∫で「f，Eらも利川しにくい状況も解消されず、父子家庭の叩にいにくい」とばう声が多く聞かれる「「川…間が合わな

は、厳しい社会情勢を束り切るためにも当．

い（必要な時間にサービスが利川できない1」「lfVilの動よりM常生活の維持を優先させ、当「」渚組織活動で負担が大きい」「ド1宅から遠い（近くに無い、対応でき得られるメリットが具体的かつ明確でなければ参加する人が川ない）1など、せっかく設けられた制度け一る意1朱がない、必．要がないという思いも垣間見られるビス）が利川しにくかったり、そもそも利川したくても利川できない実態がある．

∬者組織活

父∫・家庭を、父親がr−fiてをする家庭としてみると、
父tA

1

1身が多様な杜会の川で課題にll「1：1rl（し、親としてそんな状況を踏まえ、父r一会はr・育て支援施策が注

0）役Hを見失い、孤」》：してしまいかねないというリス

1［され始めた頃から、lrilじr−tiて家庭の間で社会格差クを見いだすことが川来はしないだろうか。「・人のが存在するという点を対市要望川に盛り込んだり、各人問として、「1分らしくありたい・生きたい」という地に出掛け講演や啓発活動でも指摘し続けている、、

ド

想いと「r・を育てる親として、子を育てていきたい」

成6年311、フi一マルな制度の全国的況を把握するという想いの葛藤を、社会問題として受け1トめ伝えてli的で、大阪府社会Wll祉協1議会が∬ll道府県を対いくこと、社会的な親育ての環境を整える環境の広が

『父f

象に

福祉施策実施に関する状況調査』を行った、状りに、〔刊情のメッセージを込めて、具体的に貢献す

況調杏の最終報告で、当時、名II「屋経済人学のLび野隆

る1｛∫能性を秘めた組織として、父f会のこれからの取之助教授（現、11本福祉人学教授）は、「父r福祉施策

り組みに朋待したい、、を推進していく際には施策そのものが人きく分けて3つのタイプに分類できるだろう」と分析している、、3つのタイプとは・、ト母∫二福祉を父r福祉に適A］するタイプ、r−1

11父r・家庭独「1の施策として整備されたタイプ、

ほ母∫・・父r一問わず、つまりひとり親家庭としてだけ
でなく、∫・育て家庭として支援する一般福祉サービスとして整備されたタイプである調査から1数年経った現在、父∫・家庭を取り巻く制

キーワード：ピア・カウンセリング
ビア（PEER）とは「仲間」や「対等の」という意昧をもった英語です。そもそも障がいという共通点をもつ者同士が、対等な仲間として助けあう方法の一つとしてビア・カウンセリン

ク．は使われてきました。ビア・カウンセリング自体は1970
年代初め、アメリカでスタートした自立生活運勤の中がら発生してきた、障がい者の力を互いに活かし合い、「当事者こそ専門家である」という新しい概念から発生してEた概念です。これまで、福祉サービスの受け手だからこそ、欲しいものは自分たちが一番よく知っているし、障がいと共に生きてきた経験を、他の仲間の支援に使おうと始まりました。自立生活を営むため

度はほのkきな流れに巻き込まれている．．．そして、r・に自己決定が出来る様、必要な情報・技術の習得、受容、自信

育て家庭問の川活格ノCと共に、母子家庭との制度格差を回復していくための精神的サボートをする取り組みです。

53

1ほ：界のSU∫Wと母竹i

囹園親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブ1レ解決への途
こうして親を楽しんでます

はやし

犠判ラスト・一・一林●私が鴨川で農業を始めた理由

よ良

ものごとのプ回セスをきちんと見つめてほしいパ

樹の人が過酷に働かされていた。子どもも例外ではない。

一宝物は足もとに。

自分たちの口にしたことのない、日本では当たり前に「このままでいいのだろうか」

売られている

ひとたび湧いた疑問はだんだん私の中で大きく膨ら働かされていた。そして、貧困を枕にしてわずかの休

ハンバーガーのために昼も夜もなくみをとる。安穏の明日を夢見ることもなく。これが多んでいった。

家業（酒問屋）を継ぎ、4代目社長になる。小さい頃からそう思い、そうなることを公言してはばからなかった私自身が、驚いた変化であった。大学をIHて大手

くのかの国の現実だった。

私の心は暗然となった。とうに、家業を継ぐ、という選択肢は失せていた。

酒造メーカーに就職、そして家に戻り家業をもり立て文明は滅ぶ。インダス、メソポタミアの遺跡を巡りる。それが親の描いたシナリオー。しかし20歳といながらそう思った。かつての栄華の地は、環境破壊やう節1：1に、将来へのビジョンが全く描けていないこと

経済搾取、紛争の汚塵にまみれていた。人も動物も住に気づく。決められたレールの上をこのまま進むのか、めない砂漠と化していた。この今、ε1本を含む先進国

もっと別の生き方があるのではないか一一。

が瀬歌している現代文明も同じ道を辿るのではない旅に出た。

か。心はいっそう暗然となった。

「お前一人のわがままでみんなが不幸になる」

でも私には何もないのだ。たった一人で何ができる。

背中をそんな言葉が追いかけてきた。私の幸せとみ

いや、それより私は何をしようとしているのか。私のんなの幸せ…その両者が心の中の天秤棒を揺らした。

自分探しの旅は、どうどう巡りの中で一筋の光明も得

アメリカ、中国、アジアとUb界中をパートナーと共にられずにいた。足元に伸びる影は、ちっぽけで弱い孤旅し続けた。20代後半の頃である。

独な人問のものだった。

日本にいる頃は、デパートやスーパーに並ぶ世界中

そして、バルカン半島を超えてヨーロッパへ。

の商品に何も疑問を抱くことがなかった。マクドナル
ドのハンバーガーも大好物だった。その繁栄と飽食の裏で世界で何が起きているのか、そんなことは考えもも転機が訪れた。

それは、イタリアのダリオさんという農夫との出合しなかった。

途上国の現実を知った。富める国々のために、多く世界の児竜と燭：性

曇天の雲間から薄日がもれさすように、そんな私に

54

いだった。

［特集1親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

彼は、白然農法で森のような堤園をつくり暮らしていた，ltiを敷いた森の［1の道を裸足で歩く

電気はな

く、夜はロウソクの光で過ごす．ラファエロの描くノこニみ物たちの菌となる｜山llがいくつも映っている、小高い所に登れば遠くに白波寄せるλぐ1川P．

ダリオさんの森に足を踏み人れた時に似た感動が蘇使のような幼い息∫・ボスコは、木漏れ日の中を走り川ってきた．、り、森ll1を・1㌃福で満たしていた．大きな樹のトケミスト」のように足もとにあったのだ，、

プルで、風に揺れる菓ずれのκを山のテーにパンとスープ、iξ：物は、パウロ・コエーリョの小説「アル堤家に飛び込んでは、私たちのfliめる家はないかとサラダのシンプルな食．」［を頂戴する。家も家具もすべ

尋ねて1レ〕た．さぞ加喰らわせたのだろう1，良い返」∫てT・作りで・つ・つにk一意識が込められていた．満月

はない

けれど、

の夜には月明かりのド、静かに語り合うをやりたい、はtM

そして笑う

あらゆる牛命の調和を想い、心優しく柿を蒔き、心おだやかに野で働き、心楽しく食」rをつくり、心静か
に語り合う

1！

llのヒを歩くことはダンスであり、白馬のいるハーブ畑は絵川であった．．月夜の語らいは硫であり、森のような農園は彫刻であった．すべてが美しい。）ミと創造と生活がひとつになっていた．

Ti

この鴨川で農業i．に諦める訳にはいかなかった、

そんな折り、鴨川市から空き家対策のためのfii民募集の知らせがあった．

さっそく飛びつく．見学会で6…1；の占民家を300名の応募者と周った、．．

これだと思う111民家があった．、前庭から眺める風景が素晴らしい．．が、築150年、10年1川もじがなく荒れ〔1分の探し求めていたものに川会えたような気がした．

放題、．川迎えてくれたのは、サルたちだった．水も電
気もガスもない、

そのダリオさんがほった．この自然農法はll本が1ヒんだものだ

一度つかんだ夢

1Msには、循環型の一；−llii／／らしい知忠があtt

パートナーのお腹には長男がいた、．とにかく家を住めるようにしなければ、．製材所に肋めながら修復した、、

ダリオさんの農園を夢見て．そしてもうすぐ会える新

るじゃないか、

このぼ葉を契機に、私の心にある．二文宇がほんやりしい家族とのくらしに心をワクワクさせながら．

と輪郭を帯び始めていた．．一それは「農業」という；文字、、●子育てに悪戦苦闘

一そこから生まれたゆるやかなネットワーク
私とパートナーはIMgに戻り、住処を探し始めた．
∬Ll国、

f，

1

州、屋久几…と巡るうちに旅fill問から〃｝総r

島の鴨川がよいらしいとの情報を得た．

さすがに気がひけた

しかし、現実は目くない，．

農業をやりたい、といっても実経験はない．
r・育てももちろん初めてである、知り合いもいない．．t

私が牛まれ育ち、そして遠ざ：人だけでf一育てをしなければならない、．畑仕事もあけた地よりさほど遠くない場所だったからだ．でも、る．．マスコミ等で、∫育てに疲れてノイローゼになっ農業をやりたい、という思いはますます強まるていく核家族の悲劇のような話は見聞きしていたが、鴨川にたどり着き、その11然の豊かさに惹かれた．．

嶺岡川系と清澄lll系に挟まれた、細く艮くflliびたはi4

剛rlk米という銘米の産地であr，）た．、11111Uに人れば、目本の原風景を紡ぐ棚川があり、その水面には虫や動

まさかド1分たちがそうなるとは思わなかった，
もう無理だ、助けてほしい．．
そう思う

・Jiで、

r一どもは大勢で育てたノiがいい．．

このr・育てこそ未来につながる、との思いを強くする

55［［lr？Ia．）JU

I］r：とけヤヒ［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途ようになった、、

1旧川には、私たちと同じような佃i値観を持つ、30代の若い世代噺住民）が多く移リイ・1三んでいる、，そして同じような悩みを抱えていたu

そこで地域通貨「安房マネー」という仕組みをこさえた。白分のできること、自分の手伝ってほしいことを会報誌やメールで発信しawaという通貨で取り引きする，、例えばAさんがr守をBさんに500aWaで頼む。
するとAさんのバランスシー一ト（通帳）は一500awaに、Bさんは＋500aWaになる、という具合．このようにして「安房マネー」がみんなに広がっていく（おlilい

民と地元住民とのパイプ役を勤めようとfll1間とNPOに支え合う）問に、

法人「うず」も立ちLげたh

一入ひとりがゆるやかに自ウ1できるようになった。もう・人じゃない、という子育てへの安心感が生まれた。友だちを得ることができたのだ。

今ではこの「安房マネー」に150家族ほどが参加しており、ここから様々な活動が生まれている．：●シュタイナー、花摘みなど
シュタイナー教育というのがある。ルドルフ・シュ
タイナーという人が唱えた教育哲学に基づいたもので

川んぽの草むしりはみんなで・斉にゃった方が効率「教育は芸術である」「それは認識の道であり、人間存が良いc農業には全く無縁の、20代サーファーも駆け在（本性）の鋤白なものを、森羅万象の霊的なものへつけてくれた。

導こうとするものである」など傾聴に値する言葉も多鴨川市北部に産業廃棄物処理場建、没の話がもちあがった。団結して阻止した。

加藤登紀rさんと．一・緒に聞催したエコイベントも成い。

lic：は「子どもは親の内而を真似る」というドキリとするものもある。

今、−r．人の子どもは白然を相手にのびのびと育っている、ヒの小学2年になる子は、3キロ離れている学功衷に終わった、、

思えぱ、これらの活動は了L育てに悪戦苦闘している校から3時川もかけて郁ってきていた。子どもにとっ中で必要に迫られて生まれてきたものだ。r・riてによては草化・つ、石ころ・つが不思議に満ちているe虫って私たち親も育てられていたのである。

や動物たちとのドキドキする川会いもあるだろう。つ

新住民のもう一つの悩みが、地元住民とのコミュニヶ一ションづくりであった。

地元住民はほとんどの方々がご高齢で、新住民との価値観のギャップは埋めがたい。特に環境に対する考え方など。けれど、πいの述いをことさら認識するよ
りも、・歩引いて1￡いを認め合う。そんなゆるやかな

いつい楽しい寄り道となる。残念ながらこの鴨川でも不審者騒ぎがあって今は車で送迎しているが、何でも白分からアクシaンを起こすような活発な子どもに育ってくれたことが素直に嬉しい。
テレビがないせいか一：人とも読書が大好きだ。空想の1．1．Sに浸り、「ごっこ遊び」で空想を実践しているLt

コミュニケーションを図ったノ∫がいい。地域の寄り合

花摘みも好きだ。野の胃〔花を摘んできては水をはっ

いは必ず川るようにし、今は組長を務めている。新住

たボールに浮かべて家族で楽しんでいる。教えた訳でILヒeiの児竜と既性

56

「特集］親育ち・親Wてはないのに、野莱の花は摘んでこない．

にやられ半分は惨敗であった、．前進もある，，仲間や地tt

私たちは自分たちの化むこの村を「虹の村」と1｜乎ん

でいる．周りを川に1川まれているので雨ヒがりによくシコ．タイナー教育に基づく放、1果後教室「かもがわ虹の学校」も作ったが、・年たったところで「ボク行かないよ」というf・どもの意見をFlfi：．，．nして今は休学

そんな親や人人たちの、プラスマイナスをきちんとのごとのプロセスを見て、ゆっくりと自分たちの感性とアタマで考え．選択してほしい、
それが子どもたちへのメッセージである．．
いのちはつながっている，，大人はr・どものllを通ししている，

これでいいと思っている．．親がこだわりすぎるとr・どもはIlr哀想だ

ttシュタイナーttもでなくてよい、ゆるやかに、しなやかに

i役はfて明11を見つめる、．子どもは大人を見て夢を力タチにしていく．．、樹木や）TIS：花が根をfillぱして．人地と結ばれて

モンテソーリも共感できる部分は積極的に採り人れているが100％いるように、私たちはずっとつながっているのだ

最後に

その1．虹の学校」に児章養護施設のJ・どもたちもや頭がキズだらけのr・、少しの物1

．

ど

もたちだ．

「虹の学校、1で教材として作った絵本「ねっこの楽校』からの・節で本稿の結びとしたい，．

7に過敏にねっこは地球にくっついてる

反応する∫こもいるf

域住民の方たちが新たな苗を分けてくれた、、

見つめてほしい、．そのプロセスー人の生きざまやも

虹が∪つ

ってくる

乳幼児の親のトラブル解決への途

どもは悲鳴をあげている．．その若い親たちも悲鳴をあげている

日本叩が悲鳴をあげている・部の北欧を除けば先進川はそういう状態ではないだろうか、
L？OOI年9月1川1、同ll》多発テロが起きた．

ねっこは母なる地球と豊かな緑をつないでるll［界中へその緒みたいだ

本当に小ねっこがはえてるがさらに悲鳴をあげた．

でも、私たちには希望がある

小さなさいけれど、自分たちなりの・石を投じようと思って野菜や花や木にいる．日本の農村

会いにいこうは可能性を含んでいる

循環型の英知に富んでいる．．この鴨川でその小さなモデルのようねっこが教えてくれるなものができないだろうか
今、私たちNP〈）法人「うず」は、Iliと協力して鴨いのちの姿を↓↓にいこう川エコビレッジ計画を進めている、tキーワード：シュタイナー教育
そんな私たちk人を見ているのはJ・どもたちだ．
ルドルフ・シュタイナーの人智学に基づく教育哲学、思私たちのlil：代はプロセスを知らずに育った

想、理論、実践のこと。家族で西ドイツに留学した子安美知

裏で地球がどうなっているのか、成人後初めて知った子氏が著作「ミュンヘンの小学生」で日本に紹介。1996
年、NHK「素晒らしき地球の旅」でも取り上げられ、その私たちは紆余川1折して今ここにいる．

独自の教育方法が注目を集めている。

川活の叩の失敗もある．．

・111…年の米f乍りはイノシシ

．．．ノ

11−

．

「

←1

繁栄の

．▲

dL，

「、、．．iki57）L層《｜…：lj

．t

」）

−i

111二界の5U［ll」友↓F

if！と母1ヅ1二国③親育ち備て乳幼児の親のトラブル解決への途

こう．して親を楽しんでます

くらしの中⑳楽しみた

絵本『いかつりぷね』著者

壱ll皮に移りfliんで8年になる。東京近郊で育った

る川んぽを見やる、llt

う

ち

え

り

こ

田内英理子

1：が刈り取られ、数llするとH｜に私が、この島のことをほとんど知らずに飛び込んで水が人るしまった．核家族のくらしから、義父母との阿居生がら産卵と聯化のllを待つのだ，、長男が保育所に通う

活、島独特の習慣や人lll］関係のあり方に戸惑うこと

問は、もっぱら朝と佃りにおたまじゃくしの様r・を見も多い、、けれども、半農1㌧漁のこの島はrl然だけはるだけで飼ったことはなかった、、今年初めて、保育所

たっぷりある。毎日学校と保育ゆ『に通う道t散歩道、に通い始めた次男の強い希望でおたまじゃくしを飼

家の近くの磯、そして遊びに行く公園で、必ず何か

麟、虫やカエルを見つけても、決して触ることができ

嬉しいみつけものがある、、そんな小さな発見や驚きなかった次男が、初めてr・で捕えたのがこのおたまじに、慰められ励まされながらくらしてきたゃくしたちだった

それをそしてまたしばらく、毎川川を覗きこみな

Pt．，∵i：を人れ、足やT：が生えたらヒ共に喜び合える息r・たちがいてくれることが、いちれるように石を置いてばんの授かりだろう、t夫と義父は漁師で、イカや魚完成。餌が腐らないようにごはん粒を少しずつあげる。

を釣ってくる。家のすぐ前は港で船がつないである、餌をやってすぐにはなかなか食べてくれず、ちょこち

数分歩けば磯がいくつかある、）そしてょこ様∫・を見にffって食べている様∫・を見られた時

森

海の恋人は

というように、後ろには魚つき保安林があり、おたまじゃくしのおうちは、母rして歓声をあげた「足やfがが生え、しっぽが磯の生き物や港の中で泳ぐ小さな魚たちだけでな

残っていてもカエルらしくなると「そろそろ川んぽにく、鳥や虫たちもわんさといる、「そんなrPでくらし

返してあげなきゃね」と．k、r・たちがばい始めた。「だているって、広一い所で泳ぐ方がきもちいいし、おともだちもいっぱいいるよ」，、それで名残惜しみながら放しに一

小さな生き物たちと一行った．、茶褐色のおたまじゃくしだったので、てっき

私たちは小さな生き物を飼うのが好きで、玄側にはりガマガエルだと思っていたら、しっぽが短くなるに観察ケースが並んでいる、つれて緑がかってきた，小さなアマガエルたちは、吐春には1並学路脇の田んほでたくさんのおたまじゃく

道にllSしてやるとしばらくそのまま草のヒで遊んでかしが生まれる．、春が来て暖かくなり始めると、カエルら、田に人っていった、息rたちは「バイバーイ1げの鳴き声が聞こえてくる

そして息r・たちは「liLく水、んきでね！1」と見送ったが、またすぐに小さなおた

張らないかな」と、冬の開牛の餌にするl／㌔：を育ててい

まじぺ・くしを捕え始めた．、そしておたまじゃくしたち

1∪界の児童と母1／ll

58

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途に「大きくなったら、またここに連れてきてあげるか

っと暖かそうらね」と詐いきかせながら、嬉しそうにケースを抱えに思えてくる。

て帰ってきたeベスコフやirri

昨年はホタルが大発生して川辺に見に行ったtJいつ

じく私たちが1に人るのに、この時ばかりは夕食後好きなアトリの外出とあって大はしゃぎ。「いちばんぽ一し、兇いー は海外の作

つけた1」と星のtL；を待ち、夕方の陪くなっていく空

家なので、その色を楽しんだ、、星がひとつずつ瞬き始めるように、こに描かれる

ホタルも一匹ずつ、あっあそこ1今度はこっち！と光

植物になじみがないのが残念ではある．．それでも余りり始めた。初めてホタルを見た息子たちの喜びと驚きある喜びを私たちに語ってくれる。幼い子とのくらし

は、私にも伝染して本にこれらの本があったことは、幸せだった，，

もは8時には布卜1【1に幸せなきもちで増えていく
ぴあった。11がとっぷり暮れて

1kき物のことを川いているとキリがないのだが、カ暗くなると、たくさんのホタルが川而や川の脇の林のブト虫の幼虫も毎年飼っていると可愛くなる。幼虫かノ∫に向かって光り舞っていた。今までに見たどんなイら成虫へのヨウ化は不思議だし、ここで失敗せずに生

ルミネーションよりも美しかったt．tこの時も一・緒に見

きのびてくれると母子して「やったあ！1」と喜びあに行かれなかった父と義父、保育所の友だちにも見せう、，寒くなってカブト虫が死んでしまいそのままにしたいと数匹捕えた、，r・の中で光るホタルはなんだか不ていたケースに、春、幼虫たちが生まれていた時には思議だった。数llのうちに死んでしまったり、放した感激した。卵といえば、カマキリに卵を生んでほしくりしたのだが、「ホタルってどこで生まれるの？」「何て、雄と雌の区別もわからないまま何匹も飼い続けた食べるの？」（「うたでIi

1†い水だけど…」｝「どうしてこともあった。生きた餌しか食べないカマキリのため

11［の方に飛んできたのかな」と、疑問は尽きない。数に、餌の調達に追われてfl川草っばらでバッタをとっヶ月たって「ほたる』という本を見つけ、ホタルの・一・た，、秋の終わりに飼ったカマキリが卵を（ltんでいて、生を知ってまた驚き、一長男は大感激だった、，数日後死んでしまったかあさん

ホタルを兇つけては1／／i

年を無事生きのびたホタルたちだったのかと思うとまたいとおしく感じる。

カマキリを手厚く葬り、・年以上たった今でもお墓をところで、私は絵本が好きだ。「ほたる』のような忘れていない。セミの羽化をちょうど見つけたことも

科学絵本で生き物の不思議を知るのは而白い。けれどある。透明な羽根が美しくみんなで見人った。i7虫がも、保育というtL−1・1，Fを離れて2人θ）息r・とゆっくりとサナギになる前は仮死状態のようになるので心配した

iVs：ほこの道を歩くようになってからは、以前にも増しり、どんな蝶かはたまた蛾なのかわくわくする。fどてエルサ・ベスコフの描く阯界が好きになった。1：1：のもがしゃがみこんで見ていると、ついひきこまれて自聞や木のうろにはこびとがいて、虫や小さな生き物た

分も時を忘れて見てしまい感動している。ほんの数口

ちとくらしている、花やどんぐりたちが歌ったり冒険

でも家に招き人れしたりする世界tt息子たちもベスコフの絵本が大好き

なぜか愛着もわいてくる。5年も上のrl

で、こけを見ると「これ、こびとさんおふとんにする

知れば、あのやかましいセミの声さえ許せ、いとおしかもね」。そう思って見ると、こけもまた美しくふわ

く感じてしまう。息子たちと、ベスコフややなぎむら

おうちを整えて餌をあげると、

59

1にいたのだと既界の児竜と母憎：

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

シリーズのような虫同士の会話を想像し『吾らうのも楽菜をいただく方たちに「わけてあげようね1」と、どしい。11i分が子どもの頃に飼った生き物のことを思いちらにしても嬉しさにかわりはないようだ。

川し、当時は嫌だったザリガニの臭いにおいさえも懐

今年は、保育所の先生から生ゴミを11に混ぜて野菜

かしく思えるから不思議だ。この春小学生になった長を育てる話を聞いて、プランターではあるけれど畑し

男は生きもの係になった。嬉しいc．

ごとに挑戦している。生ゴミをボカシと混ぜてトに人れておくと、1ヶ月程で生ゴミが分解されて栄養たっ一 食べること一

ぷりの．ヒになるというのだ。始めたのが2月で寒いせ．W．・f一たちは山や磯を歩いてごちそう一一をとるのが大好きだ。

いか2ヶ月程かかったのだが、本当に生ゴミが消えてなくなっていて驚いた，、調子づいてどんどんプランタ

春、磯も芽ぶきの時でワカメなどの海草が波にゆらー が増えている。ぷ厚い夏みかんやそら豆の皮もすっ

ゆらゆれていたり打ち寄せられていたりする。山を歩

かりなくなるので私の方が感動している。「ミミズのけば、ヨモギやつわぶきの茎がある。春から初夏にはカーロ』を思う．．このizには息了・たちの希望で小v：と［「．h

磯の1−IISIきといって、漁協で鑑札を買い、定められた

落花生を蒔いたv生ゴミ栄養のLでどれくらい収穫でllに大人たちが熱心に磯に通うvウニや天草、ひじき

きるのかわからないけれど、「芽が111たかな」「あっ、などをとるのだ，義母について磯に行けば、ひじきをおれまがってたのが（芽）たった1」「はっぱがふえた」

切ったり、みなという食べられる貝を拾う。ウニなどと大きくなるのを楽しみに待っている毎日が幸せだ，

を売って稼ぐ人たちの問で、イソギンチャクをつつい

収穫はおひさまと雨風、神さま任也、たとえたくさんたりヤドカリと遊んだり、きれいな石を探したり、私でなくても小さなものでも、必ず息子たちは．喜ぶだろたちはのんきなものだ。磯は潮の満ち引きで全く衣情う。何より、収穫した後の］r．は生ゴミを人れて休ませが違う。同じ大潮でもその時によって潮の引き方は違てから次のものを植えようという考え方が、私は気にい、思いがけずよく引いていると遠くまで行けて而白

入っている。収穫したら化学肥料を人れて次々ともっい。けれども満ちてくるのは案外はやくて帰ってくると大きなものをつくろうという考え方は、畑で土を傷までドキドキなのだ。同じ頃、lhを歩けば野苺や桑のめてしまっただけではなく、入に対してもよくないこ実がある。秋の山ではむかごやあけび，、とをしてしまったのではないかと思う。

自分が体を動かして食べる物を得るというのは、息息子たちはアトピー体質で食べ物や添加物で湿疹が子たちにとって大きな喜びで、どんな小さなものでも出る。赤ちゃんの頃は肌がただれ、かゆみで夜も眠れ

食卓に並べぱほこらかだ。夫はIlsuyがあると長男と釣ない。手当てを巡って夫や義父rl：の理解と協力を得ら：i

りに川かける。たいがいは時化の時でボートは揺れる

れず私も孤独で辛かった，，今でも除去食はしているが、らしいが、「4匹釣れるまでがんばった」とふらふらに化命の危険もなく小柄ながら丈夫に育っていることになって帰ってきたりする。海のものは授かりものなの

感謝している。辛い時を支えてくれた母たち、友人知

で行けば必ず釣れるというものではなく、小さなキス

人のお蔭と思っている，，アトピーのお蔭で日本古来のをみんなで分けたこともある。一・川ずつの魚や小さな知恵一植物の手当てや昔ながらの食べ物や食べ方一に桑の実ひとつでも「ぼくがとったのおいしいでしょ」

け
出会えたことは幸いだった。lll！i一と褻のあるくらし、普と、たまに大当たりしてどっさり釣れると、いつも野段は簡素な食〜lrを心がけている。ここに来て、畑でと世界の児童と母性60

［特集］迎Wち・親育て

一乳幼児の親のトラブル解決への途

れたての野菜や新鮮な魚をいただくうち、蒸し野菜や合う、、壱岐では島外から来た者は何十年住んでも旅の（魚σ））塩焼きといったシンプルな食べhがいちばんお人と呼ばれるが、文庫には旅の人が多かった。話がでいしいと思うようになった，．．それには、時間をかけてきる人が増え、孤独な私の救いにもなる。

作られたノミ然門鎚造のみそとしょうゆ、自然塩が欠かせ

文庫や保育所でのおはなし会や小学校でもおはなしない．．安全な食品や食べノ∫を学び、家族の健ム｝獣態をを語ることが増えた．．読みたい絵本もたくさんあるの考えながら食だが、語りに心惹かれ自己流ながらも語りのレパート∬を整えていぐ学ぶことは尽きないし、

面白い、，毎年の梅．1：しや保存食作りも失敗しながらもリーを広げるのが楽しくてならない、、そして．W．

r・が赤続けている．、スーパーに行けば何でもすぐ食べられる

ちゃんの頃から親しんだわらべうたも、おはなし会で時代だけれども、アトピーのお蔭で、心とT：をかけてr・どもをひきつけてやまない。素晴らしい「1本の宝も食事を整える楽しさを味わっている、、のだと思う、、r・どもたちとのおはなしの時問が、今いちばん楽しい．．

一 絵本とおはなし
息r・たちと絵本やll話を読むのは楽しい．いつだっ赤ちゃんが生まれてから、来る日も来るHも、おっII一かったぱいにはん）、うんちおレ）こ、散歩、寝かしつけ…

に読んであげているつもりで、ノド当は自分

少し大きくなった今もその単純さは変わらない，．何のが励まされ勇気づけられていたのではないかと思う，変哲もない毎lL、けれど、この1．1常が心から楽しい．．

ほんのひとときでも、現実とは述う世界に浸れるt．，ふII々のくらしは、ここに、tl：いたような楽しいことばか

っと息がつけたり、人笑いしたりりではない、．行き違いやて嬉しいきもちになる，，アトピーがひどくて時は、息f

けんかの後や叱り

i猟・、哀しみや寂しさもあるtttt

叱られた後に、歌のように絵本できもちがほぐされた川舎だから住みやすいというわけではなく、都市も田ことも多かった．

舎もそれぞれに良さも生きにくさもあ石．どこでくら長男が保育所に通い始めてから、「1分の∫・どもにだしたとしても、力が足りなければf：を差しのべてくれ

け読むのではなくて、共に育っていくr一たちにもこのる人がいて、楽しんでいれば加わる人がいる．自分の楽しさを伝えたいと思うようになった、，図ll｝：館にも保あり万が映し川されているように思う、あきらめずに育所にも本が少なく、50年以ヒ読み継がオしてきたベー

こつこつと、ll々を］シックな本にもll吹いていた．保育所では絵本を読ま

寧にくらしていきたい。

キーワード：授かりもの

ないHはあっても、テレビやビデオを見ない川はない
漁村では、神様を祀り、先祖供餐を欠かさない所が多いよ

位で、先生方にかけあって毎週lIIllおはなし会の時問をいただいた、，週1回でも、fどもたちが絵本やおはなしを好きになり、心待ちにしていることが肌で感じられる、．恩師や友人，11人が本を贈るというかたちで遠くから応援してくれるのもありがたいt．1人で始めて［年半たち、一緒に会をする仲間も、本も増えた．、壱岐には20年続けられてきたt／おやこ文庫があり、うに思う。私の家でも、毎日ごはんと水を供え、1日15日に神様へのお供えと、毎月の命日にはお墓参りもする。漁に出nば、鰭盤穣と、海で亡くなった人のためにも供えものをする。神様やご先祖様を大切にし、感謝のきもちを持つことで、危険から守られるともいわれている。漁は神様からの授けのある仕事だと、私たちの仲人さんは言う。道具作りや漁場選びの上手下手もあるかもしれないが、私は、感謝のきも5や汚れのない心も漁におおいに影田すると確信している。
子どもたちはもちろんのこと、毎日食べている物も、アト
ピーも、この平穏な日常も、授かりもの，層授かりものttとお蔭様でが、ここでのくらしにはある。

活動に加わった．、この活動を辿しても様々な方と知り

61

11ヒ界σ）児r置と母性親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途

乳幼児の親を支援し、育てるために小児科医⑳立場から
ほそやりようた卿咽醐院小児齢医療…一長細谷亮太
小児科・の医．者になって、もう35年が経過しました．．．

よく飽きずにやれたものだと驚いてしまいます、．、

引き出しの奥から、tJがとっておいてくれたと思われる小学・年から六年までの通信簿が川てきたことがありました．．

あきらめない」をモットーにしようとiこ張しています、．

私は1吐の中の子供の親に「頑張らない．、でも、そこ
そこの育児をしよう」と言いたいのです、、

少し前のことですが、「ファジー」という，操が流行しました。

「ll常の生活と行動」の欄を見て、軽く目まいを覚

育児はファジーに、意地張らず

なんていうコ

えました，6年問、担任が31i・ll変わったにもかかわら

ピーは、どうだろうとあの頃、ゴロ介わせを楽しみなず、判で押したように「あきっぽいのが問題、．ねばりがら思ったものです、と根気がでてくれば……」と31二いてあったのです、

そもそも「ファジー」ってf可なのでしょう、，当時は、それなのに、小児科医を35年も続け、同じ相千と家電製品のテレビ、コマーシャルで、やたらflkわれま

33年も暮らしているのですから、小学校の先生の日はした、、「おりこうファジー」とか「らくらくファジー」

案外、あてにならないとも言えるし、人間は・生の間なんてのを、おほえておられる方も、まだおられるでに少しずつ、学習しながら変わっていくものだとも，IS

しょう。

えるでしょう．，そう単純ではないのです、，だからこそ、人問は1（1i白い．，

千もとの英和辞典をリ1くとFUZZYには「けばだった、うぶ1の生えた」というのと「ぽやけた、あいま

私には，1人の．∫供がいます、，長男、次男、長女、：

いな」の二つの意昧があることがわかります．・，「育児男、それぞれが、もうIH：の叩に川て働いています．頭はファジーに」のファジーは当然、あとの方の意味でθ）出来も、性格も、興昧も全貝、少しずつ迫っていま

す／t

したから、全貝が違う学校を卒業して、全貝が違う．仕事をしています。4人もf

最近では、ビデオカメラ、洗濯機、冷蔵庫、9if・r一レ

供がいると、想像ができな

ンジ、エアコン等、ほとんどの電化製品に、いわゆる

いほど、様々な川来事が起こります／．／∫二育ては人変だ「ファジー回路」類似のものが組み込まれていると聞ったけれど、面白かったなとつくづく思いますv

きました、．

I酊白がることができたら、勝ちです．、そのためには「ファジー同路」の理論というのは、カリフォルニ「頑張らないこと」、鎌旧實さんという私と同じ年に生

ア大学のザデー教授が考えNlしたもので、少しの誤差

まれた内科医が自分の患者さんに「頑張らないtt．でもも見逃さずにチェックできる機械に、あいまいさを加世界の児撹と母性62

［特集］親育ち・親育て一．乳幼児の親のトラブル解決への途えると、冷たかった機械が、生き物、つまり、この場
介は人間のあたたかみを持つのではなかろうかという

生まれる前から、そんなですから、赤ちゃんがllの前に現れたら、もっと大変です、、

0歳からの様々な教育について、あふれるほどの情ものらしい、．

私が、このザデー教授をえらいと思うのは、人間ら報がどっとおしよせて来ます
そんな大変な状況の11］で、へんな風に頑張らないでしさを「あいいまいさ」に求めた点です

今までの冷蔵庫は、至適温度を5度に設定すれば、育児をするために、人切なのが、生き物としての人間

サーモスタットが敏感に作動し、できるだけ、庫内のらしさ、あいまいさ、「ファジー感覚」だと思うので温度が5度からずれないようにスイッチのオフ・オン

す．．．

をするというものでした

この厳密なコントロール機

人間の暮らしは、1汁lllll通りに行かない．」1f

ばかりです，

能の発達のおかげで、種々の生物実験もll∫能とな状

そもそもt妊娠して、赤ちゃんが産まれること自体、医学もずいぶん進歩したのです

きわめて偶然性の高いものです．充分な数の梢∫・が、

しかし、厳密な1〔確さを要求される研究室の冷蔵庫と比べれば、買い置きの食品を保存している

般家庭の台所の冷蔵庫は、5度をlll確に守るよりは、外界の排卵された卵r一と出会って、その，．1の・個か・匹が、卵管の中で卵r一と結びつくのには、絶妙のタイミングが必要です、，

温度や食品のlil：によって、少し幅を持って庫1人1温度がこの第・段階をなんとかクリアしても、まだまだ難調節される方が、役にぴつ1，．に経済的ということも判関が待ちかまえています＝受精卵が、分裂をくり返し、）てきましたあたかも人問の微妙な感覚が温度をあ大きくなりながら∫・宮へと送られます。そして角：ilのいまいにとらえるように、状況感知できるのが1フア

内椎の適当な場所に才i二床しなければなりません．，受梢

ジー・センサー」なのです、．

卵のまわりには、思いがけない出来」［がいっぱい起こ

・

私にii

わせれば、この川論は、長い間、完難さを求め続けてきた私達人問に、人間らしさの本質は何なのかを考えなおす機会を

j・えたということでIll｛i期的だとっているはずなのです．

でも、この小さな始まりの命は、健気にも、ファジ
ー さを持って、それらをコントロールして、｜i｛昧9ヶ月ほどで、約3キログラムの赤ちゃんとなってll［の中思うのです

頭の良いr一を産むためにと、妊婦さんが英会話のテに川てくるのです．．

ー プを聞いたり、特別の教材を仙って、おなかの11rに

川命の力というのは、人llUの知恵を超えているとついる赤ちゃんに漢字を教えようとしたりの時代です

くづく思います、神秘性を感じないわけにはいきませ

胎教のためのコンサートもありますね．

ん．、

お母さん1

｜身が英会話の勉強するのは良いことです

し、好きなジャンルの音楽を聞いて楽しむのは、何ら

この神秘性を支えているのが、ファジーなコントロールだというのが、なんともうれしいのですi．，

問題はないのですが、問題は、おなかの中にいる赤ち

34f「モ前、婚約中の私は、フィアンセ（今のカミさん｝

ゃんのために、頑張って白分はやるのだという意識でから化話をもらいました、．ひどくおなかが痛いという

すそしてもっと、私が頭にくるのは、そういったおのです

母さんをターゲットにしている商業i三魂、もうけじ義だろうと診断をドしました．．．でも、まだまだ駆け川しの輩に、お母さん達がおどらされることです、〃）医者（それもr・ども0）ための小児科医）でしたので、

1虹尿もあったと言うので、私なりに尿管結石

63

111：界の児償と母†生

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途

先輩の内科医に診てもらうことにしました。そうしたらずにファジーにやりましょう、，でも何もしなくて良ら両側のかなり大きな卵巣のう腫が見つかったのでいのではないのです、，赤ちゃんとのコミュニケーショ

す。婦人科に送られて手術ということになってしまい

ンをうまく取って、より高級なファジーコントロールました。

を心がけましょう。

執刀医は、私を呼んで「ご結婚前だそうで、ほんのたびたび聞かれる質問のひとつに、「赤ちゃんの部

少しだけ残っていた健常部分は、できるだけ温存しま

耀を何度に保ち、f，1∫枚の洋服を着せたらいいか」といした。でも、なにしろ大きなのう腫でしたから……。

うのがあります。

お子さんのできる町能性はどうでしょうかね。おjT・さ

私たちおとなにとってはもちろんのこと、赤ちゃんんをお望みなら、できるだけ急がれた方がよろしいとにも、厳密なサーモスタットによる温度コントロール

思います」と気の毒そうに話をしてくれました。でもなど無川なのです。10度をドまわる寒いときや30度

なにせ律儀な性格で、そんなこともできず、妥協の結を越す暑い時には、それなりの温度の調節が必要なの

果がハネムーンベビーでした。

は誰でもわかることですpその問、たとえば18度な

半分、あきらめていただけに、カミさんの妊娠を知ら18度なりの洋服を着させれば良いのです、、寒そう

った時は、そのことがとてもうれしかったのを今でもなら1枚よけいに、汗ばむようなら1枚少なく、おlt

覚えています。

さん、お父さんが日分の皮膚感覚に自信を持って、そ

それから、計4人。やっぱり神秘的です、、

れを手がかりに子どもと暮らすことこそが大切なのだ

この頃、川生直後の時期から、おIY：さんよりも、赤と思います。

ちゃんに一生けん命なお父さんが時々います。でも大昔の日本のお母さん達は、貧しい暮らしのlllで、と方のお父さんは、父親としての喜び、Ifl覚とか責任をても忙しく家邪・切をやらされていましたc，だから、感じるのは、ずっとあとになってからのことです。生

育児も自然にファジーにならざるを得ませんでした

まれた時の彼らの大喜びは、赤ちゃんへというよりも、し、子どもと過ごす時間が、彼．女遼の貴重なくつろぎ

大切なパートナーへの愛に由来するもののように私にの時間だったのです、，

は思えてなりません。

ところが、今や時代は変わり、赤ちゃんは授かり物なりたてのほやほやの父親は概してファジーです。

という意識はどこかに姿を消し、赤ちゃんはタイミン

それを見て母親は、白介だけでも頑張ってきちんとやグを決めてつくるものになりました、、宝物の一・人っ．r

らなければと決心しがちです。これが間違いのもとでに、赤ちゃんのうちから、いろいろと能力開発のためす。やらなければと思うから頑張って意地を張ってしのトレーニングをして、優秀なおとなをつくろうと思まうからです。やってあげたいなと思うことを、無理っている親、特に母親は、たくさんいます。育児産業

なくやればいいのです。いろいろなトラブルをのり越は、またそれをあおりたてます．、

えて化まれてくる赤ちゃんですから、とても強い生命

人間は社会的な生き物です。人間の中で、他の人と力を持っています。素直に心と口を開いておけば、赤自分を見比べながら生活するのが普通です、、白分の子

ちゃんは様々な信号を送ってきますe

を他の子と比べて安心、ニンマリできるのなら、それ自分の赤ちゃんだから、全部、私がコントロールしはそれで構わないのですが、比べたあげくに心配し始なければならないと思いこまないで「さい，．．意地を張める人のノiが多いから、比較はおすすめできません。

世界の児童と母性64

［：特集］親育ち・親育て一一乳幼児の親のトラブル解決への途

人問にはそれぞれの限界が・応、存在します．あなたでも「牡牛座の子は短気だから、根気を必要とするとパートナーの実力からみて決めた到達日標が10だ

職業には向かない」とか、「AB型だから理屈っぼくて、とすると、もし8まで行っていたら大満足してあげな

スポtツ選f一には向いてない」だとか言われて育てらければいけません．、

れたら．∫・どもはどうでしょう。

「1分のf

るかということは親にとって、特別の関心事です。
でもこれを見極めるのは、ものすごく難しいのです．、学校の先生が、私を見て「物IFにあきやすい、．根気とねばりがあれば良いのに」と言った事は、この文章のども達に、できるだけそうしないように気をつけました／／／もL［1分が、そのr一だったら、どうだろうと考えてみるのは、とても大L）Jなことです，、

時々、そんなチェックを入れながら、育児はファジ

はじめの頃に，tl：きました。

今では白分の事を、「その通り」の人間とは思っていませんが、小さい頃は一オレってあきっぽいヤツ
なんだ

私がレッテルを貼られた子だったから、私は私の子

が、どんな性格で、どんな特性を持っていー に、意地をはらずに、むきにならずに、、そうすれば、絶対に大丈夫です。

と幾分、あきらめていたふしもあります．

貼られるレッテルによっては人生が変わってくることもあり得ます：、「仙［液型を調べてほしいのです」と3歳くらいのr・を連れてくるお母さんがいます，「tE確にlfiL液型が表現されるのは6歳くらいになってからです

今、簡便な検査をすると間違うことがありますよ、それに採1「ILも痛いだろうし」とばうと、「幼稚悼1の先生が、お宅のおr−

3んの性格をきちんと把握してお頂かりしたいので、その．ftがかりにlllL液型を知りたいとおっしゃるものですから」との答．．
科・学的に何の十1〜拠もない1「IL液型による性格判断がサプカルチャーとして、lilJの中にしっかり受け人れられてしまっていることに・柿のおそろしさを覚えます。
人間という牛き物は、似かよっている∬や物をまとめくくってグループをつくり、そこにレッテルを貼るという作業が、よほど好きなようです。人聞自身の分類は、それよりももっと面れいのでしょうが、ある意昧で・番雑しいように思います、，

その分類のr・がかりとして、IflL液型や星座は、ほんの少し科学的であるかのように見えるために、多くのキーワード：良い加減
育児に必要なのは完壁さではありません。本当の意味での「良い加減」。「いいかげん」ではなく「よいかげん」。ある程度の幅を持った合格圏を設定し、寛容な感寛で子どもと暮うすことです。もちろん、親たる者、自分にもある程度の枠をはめなけれぱならないのは言うまでもありません。人間としてはずかしくない行動が何かは、常に考えるべきだと思います。

人が受け人れてしまうのかもしれません

65

世界のLU）

iflとtり：・性国自親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブ1レ解決への途
r−1

乳幼児の親を支援し、育てるために子どもを育τる人を支えるまなぎし
よこ（まりまさこ

青山剛好短駄糀搬横堀昌子
1．乳幼児とその親への社会のまなざし
子ども家庭福祉の転換期を迎え、子どもとその親・家族への支援が強調されている。しかしグローバルな産の親と子、離別・死別・未婚（非婚）によるひとり
親家庭、再婚等により新しく形成される家族、親子のみの核家族・三世代（四世代）同居の家族等々。

観点から見ると日本の家族・育児政策への財政配分はまた、「親役割を果たせていない」と見られがちな未だ乏しい。少子化対策の流れで推進されている次世

大人への圧力や、若年出産の親、知的・精神障害のあ代育成支援対策、子ども・子育て応援プランの策定等

る親たち等に対する、いわば「親になってはいけないの施策は、はたして現実に「今、ここ」に生きている

人が親になってしまった」といったバイアスのかかっ子どもの育ち、親の安心感にどれだけ寄与しているのた見方からの社会的排除や、いわゆるマイノリティ家だろうか。また、社会的な必要性を背景に親と子への族へのスティグマ（社会的烙印）の問題も実際、根強サポートの取り組みが重ねられてきた中で生まれた子くある。だが、そうしたまなざしは親子を追いつめは育ち・子育てを支えあう営みのエッセンスとノウハウしても支えはしないだろう。

は、子ども家庭福祉の新たな実践方法論の形成だけで筆者がかかわった学生の一人が、あるとき次のようなく、生活に根ざした子育ての新しい「知恵」を育むに言ったことを思いt．Eiす。「親子の絆は創り上げていことにつながりうるだろうか。

くもので、1［11縁関係のあるなしにかかわらず、成長し今号のテーマには、乳幼児とその親がいる家庭の姿が前提にある。だが当然のことながら、乳幼児とその親と一口にいってもその生活や関係性は多様である。

ていく過程にある苦しみや喜びをともに感じあうことから生まれてくるものだと考えます」。
．［flt縁のない親子が創り出す深いしあわせの形もたしraや養子縁組かにある。一方、「障害」をもつ子どもとその親との等）、医療・福祉ニーズをもち特別な支援を必要とす

間に通いあい、育ちゆくしあわせもまたある。新生児

る子ども（やそのきょうだい）と親、逆に、疾病やの早期スクリーニングによって難聴が発見された乳幼「障害」を抱える親と子ども、親自身の「痛み」を子

児と親の関係性を育む支援をしている、あるろう学校

どもへの虐待等で表現し、社会的介入の必要が生じての実践から言葉を紹介したい。

」血縁がある親子・非1血縁関係の親子（1いる親子、親や家庭の事情で入所施設を利用し、離れ「まず、子どもが何を感じ楽しんでいるのか、子どて暮らす子と親、家族の再統合を果たした親と子、外もの目線に大人が合わせることからです。親が「この国籍の親子、無国籍の子と親、若年出産の親・高齢出

花きれいね」と言っても、子どもは花でなく、その下世界の児童と母性

66

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途にいる虫を兇ているかもしれない，、親が子・どもの視線

る，、とくに、ライフステージの初期段階を生きるr・どをとらえ、子どもの興味関心・思いにそって語りかけ

もは、多くの危機と連続的にlii会う、、親もまた、親とると、了・どもはとっても∪かな反応をしますよ。するいう新たな立場・で生活課題・危機と向き合い、揺さぶと親も語りかけたくなって、親，r一のコミュニケーショ

られつつもそれらをのりこえることで経験値を高めてンが楽しくなるでしょう。私たちの願いは、親が耳のいく。r・育てを通して親が親自身の内的な課題にi1

聞こえないわが子を好きになれるように、なのです」。

する場合も多いが、それも親が他者の助けを得るなど

どんなr・どもも親との関係があるからには両者の情して自L↓と向き合いエンパワーされるならば、より安緒的つながりが育まれていくようにというこの言葉

定に向かうチャンスになりうる。たしかに深刻な危機

は、親子の関係性支援の「∬要な観点を示しているといもあるが、親子の危機はネガティブな側面ばかりで構えるだろう、、「わが子を好きと言えない」親たちに児成されてはいない。r・どもによって親の存在が照らさ

1†i：養護の場で川会ってきた筆者にも深い意味をもってれ、親の力を高める機会にもなる．，だからこそr・ども

響く1・「葉であるeを育てる人を支えること、つまり「ケアする人のケア」

また別の、ある保育所（虐待防［ヒの意味あいから、

短期宿泊利川となるショートステイや・時頂かりも行

1：面が必要なのである，、ここで、村ヒ典子による文章を事例として紹介したい．。

っている民問σ）保育園）の保育者の一人はこう語る。

「18年前のことです。『息rさんの心臓に雑音が聞こ「r−tfては大変、大変って言われますよね。その思いえるので、様rを見ています」．出産を終えて横になに共感しながらも、私たちは子どもを育てることはこっている私に．iこ治医がそう言いました，『えっ？』。私

んなにも楽しいっていうことをお父さん、お母さんた

は、nの前が真っ暗になるようでした，1佃．llが］二がっちに伝えていきたいんです」。r一育て応援団のまなざてしまい、泣いている私に、夫は、「そうttじゃあ、しは親と」「・どもの背後にそっとある。

心臓に悪いところがある子どもだと気をつけて育てて子どもは家族を得てr一どもなりの生きざまをもっていこう」とあっさり■いました。義母は『r・どもに必育ちゆく，、親もまた悩み迷い、プロセスにはいろいろ

要なものは、神様が時にかなって与えてくれます。あありつつも親になっていく。親∫二の情緒が日々響きあなたがすることは、了・どもを規定しないこと。今は、

うrli、

あなたがゆっくり休むこと。自分のための時問を作っ

hlいに共有する家族ならではの「物評｝」が生まれていく。関係性が育つという点では、どの親子にもて、Ell分を大切にしなさいね』と言いました，、なんだ

共通の可能性がある。では、あらゆる親とr・がそれなか、気持ちがすっと楽になりました。

りに支え・支えられる関係を千にしていくためにどんな発想や視点が求められるだろうか、、

その1ヶ月後、息子の心雑音は自然と消えていきま
した，，けれどもこの川来事は私の中に強い印象として残り、r・tfての支えとなったのです。義母がくれた

2．親子の抱える「危機」へのまなざし「［！1分を大切にしなさい』という言葉は、決して『相人間の生活は、日常的に5EIF．するさまざまな「危機」

乎をなおざりにする』ということではないのです。新に対『応するプロセスから成り立つ。多様な危機に対し、

米母親の私は、泣きやまない我が予を抱いて、いっし

混乱を避け少しでも迅速に解決・対応して安心・安ょに泣いてしまうこともしばしばでした。今思えば、全・安定に向かうための体験が集積されうる場にもな

初めてのことばかり。うまくいかなくてあたりまえだ

67

1H：界の児童と母性［特集］親育ち・親育て

乳幼児の親のトラブル解決への途にあると1−『える。ケアすること・ケアされることに関ったんですね（後略）」v

村ヒは、現在NobodysPel・fectのプログラムに携し、いわば「ケア論」として哲学的な考察を遺したミ

わり、親支援を行う・紘場にもいる。自身が親になった

ルトン・メイヤロフ（Mayeroff，

ときの「危機」C14」体験を経て、しかしそれによって支述べる、，例えば∫一どもが11［ら成長に向かい努力する・

援者としての原点や目標、観，【、h、：を得たのだろう，，

M．，1971）は、こう、親もまたその要求に応えようとして了・どもを援助するとき、親とr一どもとの問に信頼が生ま7し、厄いに

3．子どもと大人の相互のケア関係

互いを理解しあい、ともにr一どもの成長というli標に

tllL7，IS幼稚園園長）

向かって進んでいくt、このとき親は自分n身を実現すによる、幼稚園でのあるエピソードを取りヒげたい、．

るために州手の成長を助けようとするのではなく、相

さて、次に、安部富1：Yi（横浜・

朝、登園後、「園長先生、ll乍llの夜お母さんが泣い

手の成長を助けることによってこそ自分白身を実現すたの。お父さんとけんかしたの」などと膝の．ヒでしょ

る、と。この書葉の意昧は深い、ここに、白己犠牲でんぼり語るDに耳を傾け抱きしめていると、やがてDもが明るく「でも、今捌起きた時、お父さんとお母さん、びヒがる、，弱き人間である私たちが、人人であれ子どf巾良かった」と立ちii

もであれ、応答性のある関係のII1で理解・信頼さオ「し、がり、保育〜餐に向かって歩き川・方通行でもない、ケアしケアされる相∫r：性が浮かす、，その姿を見守る、、安部の考えはこうだ。「私たち気遣いされる感覚をもてるとき、人生には意味が与えはまず父ig：やr一どもたちの家庭生活を、そこでの喜怒

られ「生きていてよいのだ」「ll［分は大切にケアされ哀楽も含めて共感的に受け人れ、r・どもから学んだこ

守られる仙flLi．がある」という自尊感情（self−esteem）とを感謝の想いを添えて父母に返すことにしていまをもてるのだろう，、親も∫・どもに支えられ生きている。

す⊥，そして迎えに来たDの母に語る、，「．r・どもは小さ

r・どもは具体的な経験から実感する安心感・安定感

わがこと』として捉えがあってはじめて、意欲や希望をもてるものだが、こているのです。子どもは、大人の人生の伴侶であるこの構図はある意味、親も同様だろう。親もケアを必要とをf一どもに教えられました」。すると母親も涙をふとする存在だからだ。周囲に子育てへの思いを理解しきながら「Lの子の登校拒否の相談に夫がのってくれてくれる人をつくる、困ったときに助けてもらえる関ないことで、r・どもの前で泣いてしまったんです。母係を育てる、∫・育ての「ちょっとお休み」をインフォ

親失格です」と語り始める。母親に応え、安部はこうー マル／フォーマルに求めることもそのつだろう、，な体で父母の汗びや悲しみを1続ける。「泣くことがあってもいいと思うよ、，D君も賀・∬な体験をしたと思います」。

遙洋∫・があるエッセイに「「皆、しんどいねんで』とか、「今は休んどき』」の言葉をいってくれる人が親そして私たちにこう提示する。「子どものいとおしの近くにもいれば」と蒔いていた。了・育ての人変さをさ、やさしさ、かしこさに触れ、了・どもの育ちに癒さ親の思いを「わかっていてくれる人がいる」安心感、れた体験が、r・ども理解を深め、心豊かに生きる力を何気ないひとことの支え。．r一どものしあわせは親ととyu

もにあるが、親のしあわせもまた、関係性の中にある，、

r・ともども身につけていく礎になる」のではないか、と，、

親r一もまた「ケァ関係」（つまり、「他者」を気遣い、「他者」に気を配り、「他者」の感情を共有する関係ni）ll1：界の！

siltと母性68

さて、ドイツのユッタ・バウアー（Jutta

Bauer）の絵本に、『おこりんぽママ』（小学館，2000年）という

［特集］親育ち・親育て

作品があるt．ペンギンの「ママ」がr・どもにひどくどなると、「ぼく．1の体はバラバラになって飛んでいってしまう．．ぽくは1］

JJで肉：生しようとするがかなわず

乳幼児の親のトラブル解決への途

4．他者とつながる力〜関係性の育ち
さて、r一どもの］llilな遊びを回復しようと実践を積んできたプレーパーク（冒険遊び場）にも、近年親支途方にくれていると、ママがやってきて拾い集め、ぬ援の取り組みがある，、NPO法人プレーパークせたがいあわせて「こめんね一1とぽくを抱きしめるという内やが試みる「屋外型∫・育てサロン」もそのつである、

容である、．

K・がこの絵本を親支援の講座などで読む

プレーパークでは、これまでも、例えば野外にカフ

blと、静かに涙をふくけ親に出会う、

tt何か響くものがあるのだろう．．感想を伝えに来てくれる父親もいる／t

M々の川活のルーティンの中にある多彩な親の想い、、親と．1

・が「ありがとう」と「．ごめんなさい」を圧ユを作り、木のトにたらした布が風に揺れる中で∫・どものおむつを林え、r・どもが遊ぶ傍ら親たちが語らったりする場や、親たちが「保育者」に頼ることなく自分たちで乳幼児を預けあう〔川保育活動の拠i，11を提供いにくり返しながら「．家族が家族を思う」体験を共有してきた，それらに加え、乳幼児をもつ親たちが活動する肖び．．親にとってもその意昧は深い．．

に新たに参加するきっかけ作りとしてのイベントを、

私たちのしていることはそのときどきのベストであ

現在定期的に行っているという

それは親たちがプレる．．今日はうまくいかなかったとしても、生活とはやー パークに「はじめの・歩」を踏み人れるのにだいぶ

わらかいものだ．また新しい1川1がくる、，Fどもも大「勇気がいる」様・r・をとらえたことが契機となった、

人も「できたこと」の方を数え、過去を責めずにこれ「何したらいいの」「何かしてもらえるんですか」から

からにつなげていくことで救われる気持ちがある／．．

始まった親が「・緒にしましょうよ」の声に励まされ、100％「よいかかわり」「よいr・育て」ができる親など

同川：代の父母だけでなく地域のさまざまな人人・」tいない，，困ったことを抱えこむのではなく、SoSを川もと川会う．「人」以外のものにも川会う．

すのも社会性だ

迷惑をかけたりかけられたりする川

JfllW係の111に、元来私たちの暮らしはあるのだから．
小沢牧1

・は，「う．．「ノ♪どき親をやるのは苫：労という川風の音・陽ざし・〔木の緑・水の感触・ヒのにおい・たき火．、空のトで楽しむh：感、「思い通りにならどない」．親の思いもこうしたものが包んでくれる、「つが、了・どもをやるのもラクではない」、汐見稔・ドはこ

らいときには空を見よう」（小沢牧f

うも語る、．1．

よい親ttから解放されたとき、しの中には、実はもっと大きな、思い辿りにならない

新たな家族観、生命観がみえてくる」と．．ならば、親「所り・のもの」がある、つまり小沢のぼう「季節のめ」一・が「何をするか｛duing）．1ではなく．ともに「どうぐり、・Hのめぐり」の中にあるr1然のゆるぎない営

在るか日X・nlg川に帰っていくのではないだろうか

みである

ふと見わたすとすでに」iえられている生活

r一どもの将来への不安と恐れからか、LIJ・期教育に必死の中の小さなよろこび，それらもまた私たちを支えてな形イ：llになっていたある1：ftwに巾者が次の1決を語っいることに気づくとき、そしてそれを誰かと共有した

たとき、彼女の腺が輝きillしたことを思い川す，「∫・

くなるとき、何かが変わり始めるのかもしれない，

よい「・tt）

私たちの暮らどもたちをどうffてるかではなくて、私たちrl身がど了・どもがいることによって、親の感性・社会性・対う生きるかが、幼い人を育てていくことなのです」

話力が少しずつひらかれ、親のJ「・どもとの新しい関係、〔渡辺・椥．

地域の人々との関係性が耕されるL

itかの力を什りる

体験、それは他者に力を貸す原体験にもなりうるだろ（う91吐界の児革：と母1生

［特集］親育ち・親育て一乳幼児の親のトラブル解決への途う。そうした個々の「一歩」は、地域社会がコミュニを、ほほえみとともに、子どもたちに、そして子ども

ティとして育つ「一・歩」につながるのではないか。

とともに生きる人たちに返したいものである。

小沢はこうも言う。「子どもたちは、「おたがいさま』「おかげさま』『おすそわけ』『ご縁ですから』など、

引川・参考文献および資料つながりを託す言葉を日常的に聞きながら、llヒの中ま

NHK教育番組「ろうを小きる 難聴を生きる〜聞こえない
赤ちゃんの健やかな成長のために」2007年5月121．1放映．

んざらじゃ悪いものじゃないらしいという安心感を育てた。もちろん暮らしがきれいごとであるわけはなく、村．ヒ典．t「親は子どもを愛している」．かえでの会「かえで辿1；．i』第2号，2007年2月／渡辺．

枝「1｛編1のない保育園〜

私の幼い友人のために」集英社，1993年．安部富．1：男「子どおとな阿士のいさかいや陰日を見聞きすることも多かもの育ちに癒される川会いを」，中野山．又子・．ヒ谷みち子編

ったけれど」。「人がつながっているという安心感ほど

著「211∪紀の親．r支援」プレーン川版，1999年／メイヤロ

大切なものはない。一方孤立して自信を失い、失った遥洋子r働く．女は敵ばかり』朝1．i文庫，2004年・小沢牧r・フ「ケアの本質〜生きることの意味』ゆみる川版，1987年．．

ものをお金で埋め合わせようとしているのが現代の不安な暮らし。つながりをお金で埋められはしない。何とかとりもどす道すじを探さなくては」と。

つながるカ、関係性を耕す力が求められるのは親だ
けではない。子育ち・子育て支援の場や機関に来る者「子どもの場所から』小澤｝、臼よなし研究所，2006年t．汐兇稔

幸「親r・ストレス〜少子社会のr育ちと育て」を考えるJ平
凡社新il｝，200〔｝年．．．NPO法人プレーバークせたがや発行『屋外型子育てサロン事業実施報告｛1！」2〔H）71｜三3川

キーワード：ケアする人のケア
Caregiver

は、他者へのケアにあたる櫓造に身を置くかと受け人れる者の関係性にも、機関や専門職どうしのらこそ、同時にセルフケアを必要としている。子どもの養育連携にも、顔が見え言葉が交わせる関係性が必要だ。

た当事者」にまず焦点をあてることからケアやサボートは始にあたる親（保護者）も含まれる。そもそも「ニーズをもっ親の育ちや親どうしのつながりの中でこそ子どもは育つ。了どもの育ちにかかわるあらゆる者のつながる力

が、子どもの存在と子育てを介して広がっていく。

ならばつまり、子どもは大人を育ててくれる大切な

まるが、ここにきて、他者を支える人が支えられることも必要だというまなざしがようやく提示ざれ始めたのである。
※CiB・egi＼er＝ケアをする人：しM．プラマー，

M．L．ビンゲイ

rケアする人だって不死身ではない」北大路1卿〃，2005年
による定義を参考にしつつ述べれば、tlU：介陛者でなく親・教師・看i捜師・治療家・カウンセラー・ソーシャルワ
ーカーを含むあらゆるケアを行う立場の人々

人たちということだ。そんな思いをくるんだまなざし「もみじ」

横堀哲夫・画

世界の児童と母性

70

編集後記

るttことや

r一どもは大人をみて夢を形にしていく

等、r育ての中での「1然やいのちとのつながり

現在r・育てをしている親たちのもllf認識できました

さらに、

r・

多くは、経済成長によって推進さどもが育つためには産みの親とのれた消費至ヒ1三義と〔1己実現志向

関係だけではなく、広い大人とのの波を被）て大人になった1｜1：代で関係が大切であることも強調され「人を派み、育てて・人前にすていました、、日本の∫・育て中の親：ること」は大びなことだと理解しの不安が11《1際的に見ても著しく高：松ていても、思うようにならない育いのは、1〔IL縁を爪視しすぎるから児に悩み、すぐには成果のみえなという指摘が複数の執筆者からあい長期i伐に疲れてしまう場合も少

りました、

す、

m

u

i〔継委娘〕
2−）

tiてに大きな

t．・ら

ht、

：

村

祥

了

：放送大学教授
Il〔編集委員〕
1

、，．ノx

1網

情報化の川題もf

なくないようです

rロ

の

．、，

（・ろ

野

武

博

｝東｝隊政人学家政学部

1り■抑｝教授
：〃．

t，tt

L．．｝

特にll・｝則的にも空間rlCJにも閉ざ影響を与えているようです。さま

された環境に置かれがちな乳幼児

ざまなメディアを通じて大11i：に雪の親の不安と焦りは、この20年問崩れ込んでくる情報にどのように1教授で3倍増という湖査結果もありま

対

l小木曽

処すれば、子どもやffiてIIIのす、，その結果、育児ノイローゼに親にとって良い環境が確保できる

な

」たり、f

どもを虐待してしまう人も増加しています、

今回は、乳幼児の親が実際にどのような状況におかれているのか、

乳幼児の親のトラブル解決のためにはどのような対

応が必

星なのか

1岡本ill
「，

、

tt

o．㌔l

宏

1淑徳人学総合福祉間11

社会福制：学科lf（1教授のでしょうか，．家庭、地域、学校［

くわにおける新たな取り組みと同時に、：綱｝学圃施設長

情報提供システムの見直しも必要だと思われます、，

社会のll

でf

どもが育っていくということは牛活の原点であり、

，

川

原

ひ．｝

教

修

l

」II丹こども家庭センター施1没長

l

lt．

tr、、

L，v

：

［横 堀 1旦1 子い・杣学院好短期大学
I

r一ども学科准教授

1

、，，

，

tt、

rt，

o、人

1内II｜隆文
1資・瞠社会硫1：ll渕燗ました．結果として、r一どもと家がそこに居合わせた多くの大人た

：

・ども

．L

1桑

このli［：に生まれたすべての1

1

常務即族の・i；iせを願い、研究や実践活動

ちに見守られて、健やかに育つ環1〔敬称略・川・1を展開しておられる執↑者の熱い

境をみんなでf乍っていきたいもの1

思いと緻密で思慮深いメッセージですが集まり感動的な63り『が川来ヒがした杜会は人人にとっても快適なりました．

社会です．編集委貝会でも、定年］t『順〕

編則溺局：，1川k一保

r一どもが元気で生き生きと

各執筆者のL？場やテーマは異な

後は地域でr一どもの交通安全に貢っているのに、驚くほど多くの共献したい、∫イfて11［の視たちの話通点が見川せました「たとえばを聞く会を開きたい等、桐人的な

J：fiてによって親が育てられる

活動ノξ川が出ています．小さな・L∫・どもは親や大人を見て

r−i大阪教臥学教育学部について明らかにする企画を、71てことや−

1｜｜界のlu

VOL．632007，10，td．ヒ11H

年2回発行
20〔｝7

1三10月

1川t，Et」；

編集・発行n一
双資生堂社会礼1祉 1環財団

歩がやがて人きな1瞼となり、∫・育〒10・14X〕fi1嘔京揖；lll央区銀邸71

育）こと等、＊lzaと∫・の1val系Mlの11〔で育ち合う親と∫・の姿が浮き彫りにされていますてが楽しくなるIL∫代がLll

く来るよ

JUII舌03
URL

hl［P：WWW、zuid川i．sliis．

）三II刷所（編集委貝⊥乏ll565bJ

357亜・7・108

ファクシミリO：3−is289・03レt

うにと願っています，。

また、一大人はr・どものMを通して明日を見つめ

i

松村祥rう

vid

、C』tl．jv

bkllEI≡ll刷株式会社〒1〔｝5．OOI，1」（L；［都i巷区芝2」』111番28：J
トtトt

白L｛．k」11

M°T酷C川LDTELLBE［NG財団法人資生堂社会福祉事業財団
MROIJN【）TH∫・：W（）RL［）