② 久賀島︵長崎県五島市│︶ 久賀小・中学校

しま留学 ││
学校の「元気」が、住民を勇気づける長崎

久賀島：福江島の北東海上11.3kmに位置する。面積 37.35km2、人口 324 人（平成 28 年 8 月末現在）。複雑な海岸線をもち、久賀湾は島の中央部まで達する。対馬暖流の影響で気候は温暖。湾を挟んで西地区では農業、東地区では漁業がおもに営まれている。

口はおよそ三万九〇〇〇人まで減り、過疎化の大波が押し島・椛島・奈留島・嵯峨 島 などの島々で構成される市の人

つ児童・生徒数の減少が著しい久賀島の市立久賀小・中学嵯峨島）の 中 で、 福 江 島 と の 交 通 の 便 が も っ と も よ く、 か

平成二八年四月、四つの二次離島 （久賀島・奈留島・椛島・久賀島の久賀小・中学校に留学生を受け入れるための体●たくましく育つ留学生たち

寄せています。市内には一九の小学校、一二の中学校 （うまれるほど児童・生徒数が減ってきています。そこで、島では地理的条件から学校統合が難しく、今後の存続が危ぶ校に小学校三年生二名、中学校一年生一名、計三名の第一指す取り組みを始めました。

校の存続を図り、学校を中心に置いて島全体の活性化を目

生受入事業」を立ち上げ、市外から留学生を受け入れて学かい教育を受けるという利点を生かした「五島市しま留学

長崎県五島市教育委員会 角田 亮明

ひさ か五島列島

ち一校は休校中）、四つの高等学校がありますが、子どものさ が のしま

福江島

期留学生を受け入れました。小学生八名、中学生五名、全る しま椛島

数の減少により、今後、学校の統合が進むことが予想されな

至 長崎

久賀島

校児童・生徒一三名の新生久賀小・中学校のスタートです。

かば しま

至 佐世保

奈留島
嵯峨島ます。しかし、市の中心島・福江島と海で隔たる二次離島

じまに浮かぶ五島列島の南部に位置する五島市。福江島・久賀

ふく え じま

県都・長崎市から西方約一〇〇キロメートル、東シナ海●「学校の存続」を活性化の原動力に里親型の大自然の中で生活し、極小規模の小・中併設校できめ細しま 247 2016.937

離 島 留 学
島の教育と地域づくり・Ⅰ
特集

離 島 留 学

里親さん二家庭と、それをバックアップする一時預かり里親さん二家庭を登録し、三名の留学生の養育に尽里親さんを中心に、久賀小・中学校長、ＰＴＡ会長、力していただいています。

教育委員会事務局で組織する「五島市久賀しま留学連絡協議会」が事業の中核を担います。本会の目的は、久賀しま留学制度の運営と留学生受け入れに際しての協力体制を整え、留学生の心身ともに健全な成長に寄です。久賀しま留学制度の特徴は、留学生を日常的に預か養育していただくことになる「里親さん」を確保することだきました。この説明会の最大の目的は、留学生を預かりさんに周知した上で、賛同していただく方にお集まりいた

前に、チラシや島内放送で受け入れ事業の概要を島のみな制づくりとして、まず「住民説明会」を開催しました。事を思い出して寂しい気持ちになりながらも、自分の居場所馴染んでいる三名の留学生。遠く離れて暮らす家族のことし、島のみなさんに温かく見守られ、すっかり島の生活にく体制も整えています。久賀島の豊かな自然と歴史を体感

長期休業中の体験活動企画・運営を積極的に進めていただ

ま た、「 し ま 留 学 コ ー デ ィ ネ ー タ ー」 を 指 名 し、 週 休 日 やりの里親さんの負担を軽減するとともに、多くの島人が留島内にバスや電車もなく、夜は車も少なく静かな時間が流

久賀島には、コンビニもゲームセンターもありません。

●不便さから学ぶ〝生きる力〟

学生に関わる体制を築くためです。本年度は、常時預かりの二種類の里親さんを登録しているところです。常時預か代わって留学生を臨時的に預かる「一時預かりの里親さん」

をしっかり見つけて、日に日にたくましさを増しています。

する事業の企画および実施などの活動を行っています。

生の臨時預かりに関する調整、留学生の体験活動に関契約の中途解約の決定、事故発生時の相互支援、留学与することです。具体的には、留学生受け入れおよび海遊びのひとコマ。

り養育する「常時預かりの里親さん」と、その里親さんに島のみなさんに囲まれて食事を楽しむ子どもたち。

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れます。都会での生活に慣れた留学生にとって、決して暮①地域
 学習を意図的に取り組み、地域と連携することで、なっているのが「きめ細かな教育」の実践です。

島のみなさんも、留学生三名を、島の子どもたちと同様を育てる学びが約束されています。

里親さんとの生活でも、人との関わりの中で〝生きる力〟

があたり前のように準備されています。学校教育の中でも、交わり、さらにはＩＣＴ機器を活用して遠くの人と交わる

全校児童・生徒一三名が、地域と交わり、他校の仲間と④必要なＩＣＴ機器を整備し、情報や思考の拡大・知らない人との意見交換を図る遠隔授業の実施③島外の学校との交流学習や合同行事の積極的創造②小学校一年生からの英語教育を系統的に行い、久賀島や五島市の良さを英語で発信する能力育成

魅力ある学校づくりを推進する

らしやすい場所ではないはずです。しかしここが、しま留学最大の魅力です。不便さの中には、想像力や思考力を培に〝島の宝物〟として接してくださいます。島に引き継がう機会が潜んでいます。人とのふれあいを肌で感じる場面

れてきた伝統行事や地域活動の中での豊かな体験、交流の中から気づく生活の知恵、厳しいけれども温かな眼差し……。部活動に真剣に取り組み始めた中学生、島の地域活動「お魚教室」にて。みんな魚に釘付け。

人が集まる場所では必ず輪の中心にいる小学生の女の●極小規模の小・中併設校のメリットを 化した「きめ細かな教育」
最大
久賀小・中学校では、極小規模の小・中併設校のメ

五島市では小学1年生から英語を学習する。

子、昆虫への興味・関心を倍増させている小学生の男の子。大自然の中で、それぞれの良さを力強く発揮し始めた留学生たち。その姿が、島全体を勇気づけていリットを最大化するために、以下の四点に重点的に取ることも事実です。

島の教育と地域づくり・Ⅰり 組 ん で い ま す。そして、すべての教育活動の土台と

しま 247 2016.939

特集離 島 留 学●しま留学の課題と今後の展望

を 見 据 え て「 英 語 力 」

また、これからの生活能力を養っていきます。

し、主体的に表現する中で自己の考えを形成いても明確にしていかなければなりません。

らに、受け入れの窓口となる教育委員会事務局の役割につして対応のあり方を協議する仕組みづくりも必要です。さけるため、連絡協議会を必要に応じて開催し、情報を共有考えます。また、里親さんだけで悩みを抱え込むことを避ていきます。補充学習

きめ細かにサポートし積み残しがないよう、を多く設定し、学習のでは、個別指導の時間らに、日常の授業の中を育てていきます。さ「五島市しま留学生受入事業」は、次年度に向けて拡大をと考えています。

をとりながら、留学生の島生活の様子を発信していきたいを図っていかなければなりません。学校側とも十分に連携れ側の責任として、実親さんの願いを汲み取りながら充実うな内容を、どのような方法・頻度で届けるのか。受け入実親さんへの情報提供に関することも課題です。どのよから五名に増やします。

図っています。平成二九年度の久賀島の募集定員は、三名留学生を預かる里親さんには、たくさんの責任が生じます。そして、実親さん同様、子どもの生活行動上の問題や心の不安定さなど、子育てに関する悩みを抱えます。これらの悩みを、実親さんと里親さんがいかに共有し対処していくかが課題となります。どんなに些細なことでも間髪入れず連絡を取り合い、互いに納得した上で里親さんに対応を任せる。そういう信頼関係を築くことが何より重要だと以降は、久賀島・奈留島ます。さらに同三〇年度設定して準備を進めてい初年度募集定員を三名に連絡協議会を立ち上げ、会を終え、奈留しま留学します。すでに住民説明

留島でも受け入れを開始

また、同じ二次離島の奈元気に力強く思いを語る留学生。五島市中高生弁論大会にて。

子に応じた学習プログラムや支援方法が用意されています。

や発展学習など、その他校の児童とともに合同学習を行った。

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島の教育と地域づくり・Ⅰ

ともに募集定員五名を維持して事業を充実させていきます。

た姿は、本当に輝いて見えました。留学生三人が良さや個少しずつ前進していると思うからだ」と力強く思いを語っ柳田直子）

性を発揮し、島の子どもたちも負けずに成長する。学校が会長

七月中旬に行われた「五島市中高生弁論大会」に、中学（五島市久賀しま留学連絡協議会

校一年生の留学生が久賀小・中学校を代表して出場しましらんば」と元気づけられると話されます。子どものことを話される顔は、とても和やかです。
子どもがいなくなって10 年以上にもなるという里親さんの地
区では、子育ての大先輩である地区の人々の関心が一心に留学生に注がれているといいます。皆さん笑顔で接し、いつも気にかけてくれるのです。
「会話の中心に子どもがいる」という状況をこの制度はもたらし、学校を活気づかせ、島を元気にしています。
留学生を預かる里親さんは、自分の子どもと思って、一心に愛情や願いをかけ育てています。できたことを褒め、できるように励ましながら、島での生活がより充実したものになるようにとひたむきです。しかし、環境の変化は、留学生だけではなく、里親さんにとっても大きな変化です。思いが伝わらない時、どこまで介入してよいのか迷う時など、子育てをしていく上での悩みや迷いを抱えます。はじめが肝心です。実親さんと本音で語り合い、信頼関係を構築すること、そして、連携を適切に取り合いながら子どもの姿を共有することが何より大切です。
そこで重要な役割を担うのが久賀しま留学連絡協議会です。
留学生を中心に据え、実親さんと里親さん、学校、地域が子どもの成長を支えるのです。学校では、月2 回の学校便りとホームページを通して子どもに関わる情報を発信しています。
「安心してください、お子さんは元気です。島は元気です」という思いを込めて。今後、実親さんも交えた連絡協議会を年1回でも開催できればと考えます。

どんどん元気を増しています。そして、それを見つめる島おているのです。そして、「自分も元気で居らんば」「もっと頑張た。発表の最後に、「僕は、この島に来てよかったと思う。

から子どもの声が聞こえることで、島は活気づき、住民は元気になります。高齢化が進む久賀島で、お孫さんと一緒に暮らしていらっしゃる方はほとんどいない状況です。そんな方々は、（留学生）
子どもの姿をご自身のお孫さんの姿と重ね合わせて見のみなさんも笑顔、笑顔なのです。

学校は「地域の灯台」、島に火を灯し続ける存在です。学校

簡単に自分を変えることはできないが、歩みは遅くても、◆島側からみた離島留学◆

特集

角田亮明 （すみだ りょうめい）

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しま 247 2016.9■

昭和36年長崎県五島市生まれ。長崎大学教育学部を卒業後、県内の小学校で教諭・教頭・校長として勤務。平成28年4月より長崎県五島市教育委員会学校教育課に勤務、「五島市久賀しま留学生受入事業」を担当。久賀島は亡き父親の故郷。