もじコース
入門Ａ１ かつどうから 初級１Ａ２ かつどうへ

授業の流れ※マニラでは１授業 90 分、講師はフィリピン人と日本人の 2 名体制です。
コースの体制に合わせてアレンジしてください。

<担当箇所の提案>

F: フィリピン人 N: 日本人
F/N: フィリピン人か、日本人どちらか
F・N: フィリピン人と日本人両方

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day1

メモ
時間
タイトル
内容
短く
5 分 あいさつ（F・N） 講師の自己紹介・学生の自己紹介
5 分 コースの説明 まるごと文字コースは 90 分×10 回、欠席は 4 回まで、30 分以上の遅刻 ファイル・ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ配布（F）
2 回で、欠席 1 回とする、最後に読み・書きのテスト
目次
目次で内容・日程確認→ CAN-DO チェックシートの使い方
持ち物の確認 （鉛筆を持ちながら）えんぴつはありますか。
（F）ありません？誰ですか。（ない人に貸す）
いつも鉛筆とノートを使います。クラスに持って来てください。いいですか？
今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認
P.1
5 分 ひらがな
ハンドアウトの 1 ページを見てください。
50 音：よみ これは何ですか。（S：「ひらがな」）そうですね。
復習（N）
一緒にひらがなを読みましょう。
PPT （あーん清音のみ）始めましょう。PPT を見てください。
みなさん、覚えていますか。だいじょうぶですか。
Nihongo pronounciation is combination of consonant and vowel. What are theFilipino vowels ? (aeiou.) But in Nihongo, the order is aiueo.

5分

あーお：かき（F）

5分（N）

じゃあ、読みましょう。聞いて言ってください。（S:「あ・い・う・え・お」）（K と A をさして）これはなんですか。（S:「か」）そうですね。じゃあ、読みましょう。「か・き・く・け・こ」（S と A をさして）これはなんですか。（S:「さ」）
さ・し(SHI・)す・せ・そ si じゃありません。shi, smile.
た・ち(CHI)・つ(TSU)・て・と 「つ」は Cats の「つ」です。
な・に・ぬ・ね・の、は・ひ・ふ(fu)・へ・ほ、ま・み・む・め・も、や・ゆ・よ、
ら・り・る・れ・ろ、わ・を(o)・ん(n)注意部分の発音ができているかチェック
Pronunciation 大丈夫ですか。このチャートは読めますね。
次にひらがなを書きましょう。
①Hi48 で絵と形を覚える
じゃあ、書きましょう。
②strokes を確認する
T：（板書）「あ」を書きましょう。

HIRAGANA in 48 minutes

Remember the following points when you write Hiragana. Pls. follow the stroke ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ P.2order. Generally, strokes are written from top to bottom, or from left to right. 長い画や丸い画などは文字の形がわかるように読「あ」は３strokes です! いち、に、さーん。
む。
みなさん、いっしょに in the air。はい！

5分（F）（S は見ながら in the air、T は 2 回板書）
じゃあ、ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄに書きましょう。3 つ書いてください。
Trace the gray font and write twice.
③ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄに書く＊「あ」～「お」まで繰り返す④「あ」～「お」まで Hi48 カードを順番に読む
1©2014 The Japan Foundation, Manila

４は「し」ではなく「よん」
HIRAGANA in 48 minutes

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人→random→裏（絵なし）
5 分 かーこ：かき ①～④（F・N）
フック（跳ね）部分は赤で丸印をして強調。 「か」を 2 つ書いてください。
「こ」のあとに「がぎぐげご」を PPT で導入。
PPT（濁音）g+a は何ですか。「が」。そうですね。（「ご」まで読む）
じゃあ、書きましょう。
「が」は「かプラスてんてん」、「ぎ」は「きプラスてんてん」…
（板書した「かきくけこ」に赤で「てんてん」を加える）
フラッシュカード（あ-こ）＃
5 分 あーこ：よみ 読み練習
１－５
（F/N）
みなさん、読んでください 全部『まるごと』で勉強したことばです。
あお、いえ、うえ、えき、あか 意味は？
全体で読む（読めないもの、発音ダメなのもはあとで再度）➝ペア➝個人個人
5 分 さーそ：かき ①～④
5 分 たーと：かき ①～④
フラッシュカード（あ-と）5 分 あーと：よみ 読み練習
＃６－１５
あさ、かさ、かぞく、すし、あした、くつ、しごと、ちかく、ちかてつ、つぎ
休憩（この間教師はﾊﾝﾄﾞｱｳﾄの表記をチェック）
5 分 な-の：かき ①～④
フラッシュカード（あ-の）5 分 あ-の：よみ 読み練習
＃１６－２０
おかね、くに、さかな、なか、にくP.3
5 分 ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ
P.3 を見て下さい。
【1】ひらがなを Nihongo has only 2 kinds of accents, high and low. If there is a line on the 質問：アクセントの種類
よみましょう(N) upper portion, it is high; if none it is low. では、よみましょう。
後続する Particle のアクセントが違うこと私が読みます。それから（次に）、みなさんが読みます。いいですか。
例（２，３つ例を読んで）ことばのうしろにすうじがありますね。
肉が好きです。
これはレッスンのすうじです。２はレッスン２のことばです。
魚が好きです。の「が」の（Ｔのあとに続いて読めればＯＫとする）「あお、はい」「あか、はい」・・・
アクセント
5 分 【2】きいてえらび きいてください。a,b,c, どれですか。選んでください。
ましょう(N)
できましたか。 もう一度聞きますか。
①の答えは何ですか？a? b? c? はい、そうです。b は(なんですか)…？
15 分 応用練習
これからわたしが言います。みなさんはノートに書いて下さい。ノートのない
人は紙の後ろに書いて下さい。P1 をみてもいいです。じゃあ、始めます。
１あお ２いえ ３あさ ４えき ５かさ ６くに ７さかな ８なか ９かぞく １０しごとフラッシュカードまたは p.3(N)（一度言って少し待ち、もう一度言う、）「１、あお・・・もう一度、あお」・・・ のことば
最後まで言ったら「もう一度ききますか」ときき、少し早目に言う。
ペアで確認➝板書➝答え合わせ（違う場合は正しい答えを書いてもらう）➝最後に発音（全体➝ペア➝個人）
Can-do check sheet
5 分 ふりかえり(F) Can-Do 確認後 チェックシートに記入（連絡：シートは偶数日に回収）
しゅくだいシート
宿題・連絡 宿題シートを配布
語彙帳を持ってくる（試用版を持っているクラスにのみアナウンス）
次回から授業の最初にディクテーションがある（make up はなし）
（F・N）

（F・N）

（F・N）

（F・N）

（F・N）

残り時間に合わせて 5～10

【ディクテーション】

問(F)

2

©2014 The Japan Foundation, Manila

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day2

メモ時間 タイトル
内容短く5 分 あいさつ(F・N) あいさつ、宿題の確認
クイズ Day1
15分 Day1 クイズ ①あお ②いえ ③うた ④すし ⑤かぞくできた人から板書➝答え合わせ➝全体で確認（間違っていれば正しい答えを書いてもらう）(N)➝全体で読む今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認
5 分 ひらがな （復習）あーの（HIRAGANA in 48 minutes Random）
音：よみPPT・P.4（新出）はーん（PPT）
10分 は-ぽ①Hi48 で絵と形を覚える
P.5(N)②strokes を確認 *「ま」と「も」の書き順*「は」は particle のとき
T：（板書）→S：（見ながら in the air）
wa と読みます。

HIRAGANA in 48 minutes

50（F・N）

HIRAGANA in 48 minutes：かき(F)

では、見てください。「は」は３ストロークです。１，２，３．皆さん一緒に in the air.
いいですか、はい！ １，２，３ １，２，３ Ｐ６に書いてください。

5分
5分
5分
5分
5分
5分

③ハンドアウトに書く ＊「は」～「ぽ」まで繰り返す(F)④「は」～「ぽ」まで Hi48 カードを順番に読む →random→裏（絵なし）
ま-も①～④ *「み」の書き方
あ-も：よみ フラッシュカードで読み練習
(N)
や-よ
①～④
ら-ろ
①～④
わ-ん
①～④ *「を」は「ち」＋「と」あ-ん：よみ フラッシュカードで読み練習(N)*「へ」はparticleのときeと読みます。

HIRAGANA in 48 minutes：かき(F・N)

フラッシュカード（あ-も）#21-34：かき(F)：かき(F)：かき(F)

フラッシュカード（あ-ん）#35-48（あーや、ら）#49-59（あーん）

休憩（この間教師はハンドアウトをチェック）

10分 ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N) みなさん、読んでください。Silently.
【1】よみましょう【 2】 ひら がな をよみましょう（N)【3】きいてえらびましょう（N)

応用練習Ⅰ

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.6

わたしが読みます。みなさん、聞いて言ってください。（発音×２）
きいてください。a,b,c,どれですか。選んでください。
できましたか。もう一度聞きますか。…では、①の答えは何ですか。

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.7

1 画で書けるひらがな、2 画で書けるひらがな、3 画、4 画をそれぞれたくさん書けたペアが勝【 ひ ら が な 画 ち。 板書➝発音数クイズ】
応用練習Ⅱ 答えを板書してもらい、みんなで答え合わせ（発音）
時間が 【ﾃﾞｨｸﾃｰｼｮﾝ】 これから言葉をいいます。ノートに書いてください。1 から 10 番です。1.うしろ 2.きいろ 3.くるまあれば
4.にほん 5.やすみ 6.ふるい 7.はなび 8.まいにち 9.てんぷら 10.れんあい
応用練習Ⅲ 2 チームに分ける（分けなくてもよい）→プレイヤー（板書する人）を決める→プレイヤーは前に出 フラッシュカードまたはて、ホワイトボードの前にペンを持って立つ→教師が座っている学生にフラッシュカード（または あいうえおカード【聞いて書いて】「あいうえおカード」）を見せる→座っている学生は読む→プレイヤーは書く→終わったら次のカードを見せる or 新しいプレイヤーが前に立ったのを確認して、講師は次のカードを見せる。
Can-Do check sheet
5 分 ふりかえり(F) Can-Do 確認後 チェックシートに記入
宿題・連絡(F)

宿題シート、宿題（いろはうた）、予習ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ配布
3©2014 The Japan Foundation, Manilaまるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day3

時間タイトル
内容
5 分 あいさつ(F・N) あいさつ、宿題の確認
宿題シート/いろは歌/カタカナの書き方
10分 Day２クイズ(N) ①いろ ②みせ ③よる ④わたし ⑤はなび
板書、答え合わせ、コーラス
5分
5分

今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認：よみ（F） （復習）あーん

ひらがな

カタカナ：文字よみ（F）

15分 カタカナ：文字かき
（F・N）

短く
クイズ Day2

メモ

Hi48
PPT（ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ P.8）
カタカナカード（PPTを見せながら）PPT で発音
カタカナカードで読む書くのが難しいカタカナがあったかきき（F）、あったら板書 セ・モ・ツ・シ・ソ・ン・リなど？
ひらがなと似ているものも注意（N）で練習うウ、かカ、きキ、こコ、せセ、とト、にニ、へヘ、もモ、やヤ（カタカナ同士も、シとツ、ソとンなど）【1】カタカナをよみましょう（F）
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.11，12【2】よみましょう（N）【3】きいてえらびましょう（N）
ディクテーション（N）
1.ス、2.ヌ、3.メ、4.ナ、5.ソ、6.ン、7.シ、8.ツ…
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.11【1】から板書、答え合わせ、コーラス
フラッシュカードを読む（N）
フラッシュカード
休憩（この間教師は宿題にしてあったﾊﾝﾄﾞｱｳﾄのカタカナのページをチェック）【４】チャレンジしましょう（F）
5 分 ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(F/N)
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.12
【チーム対抗：ペアにしましょう】（F:ルール説明）
10分 応用練習Ⅰ
ひらがな・カタカナカード①2
チーム作り、プレイヤーの順番を決める。
（10 分）（F・N） ②最初のプレイヤーが T からカタカナカードを一枚受け取り、前に散らばっているひらがなカードからペアになるカードを探す。
③T はひらがな・カタカナ両方揃ったのを確認し、次のプレイヤーを前に呼び新しいカードを渡す。
④制限時間内に多くのペアを作ったチームが勝ち。
ペアを板書・みんなで読む【ペアで「書きましょう」】（F:ルール説明）
10分 応用練習Ⅱはローマ字の書かれたカードをもらう。
（10 分）（F・N） ①S
50 音を一つずつローマ字で②一人はひらがな、一人はカタカナを書く。
書いたカード③T の確認後、OK なら次のカードをもらう。（～5 分）
例 a, ka, sa, ta, na など
一番たくさんのカードを集めたら勝ち（拍手！）グループごとに前で板書（～10 分）応用練習（F・N） 【パートナーを探しましょう find your partner】（F:ルール説明）①S はローマ字の書かれたことばカードをもらい、カタカナを書く。 tenisu, eakon, terebi,②パートナーを探す。（次回はそのパートナーと座る？）③ことば kamera, toire, dansu, anime,を板書する。
時間がなど特殊音が含まれないもの
最後はみんなでコーラス
あれば応用練習（N） 【ディクテーション】
1.アニメ、2.エアコン、3.カラオケ、4.ホテル、5.ダンス、6.トイレ、 フラッシュカードから
7.バス、8.ブログ、9.ピザ、10.レストラン
板書、答え合わせ、コーラス
5 分 Can-Do 確認後 チェックシート記入（F）
宿題・連絡
宿題シート・カタカナ塗り絵
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ
よみ・きき（F・N）
15分 カタカナ：文字
きき・かき（N）
カタカナ：ことば よみ【ﾃﾞｨｸﾃｰｼｮﾝ】(F)

4©2014 The Japan Foundation, Manila

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day4

時間

タイトル

5分

あいさつ(F・N)

内容

メモ

あいさつ、宿題の確認

短く

宿題シート
15 分

Day3 クイズ(N)①エアコン ②テレビ ③トイレ ④カラオケ ⑤フライドポテト

クイズ

Day3

板書、答え合わせ、コーラス

10 分

15 分

10 分

ひらがな/カタカナ

今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認
フラッシュカード：よみ(F/N)

ひらがな・カタカナ(清音)のことばを復習(ひらがな/カタカナ清音)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：撥音ん（ｎきんようび、ｍしんぶん、ŋ にんぎょう、N ほん）(N)

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ P.13

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：促音

よみましょう【1】【2】ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ P.13

よみフラッシュカード#１-6 (F)フラッシュカードﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：拗音

【1】よみましょう【2】ききましょう (N)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.14

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：長音

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄの単語を読んで、そのままひらがなを書く (N)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.15

＊ビート（手を打ってもらう）(N)⇒答え合わせ（⇒板書:時間があれば S,なければ T）⇒ｺｰﾗｽ【1】よみましょう【2】ききましょう (N)よみ(F)フラッシュカード#7-14（拗音*一部長音）+#43-53（長音）かきディクテーション(N)

時間がなければｽｷｯﾌﾟ
10 分

1.ざんねん

2.みっつ

3.にっき

4.ちょっと5.きょねん

6.こんしゅう

休憩（この間教師はﾊﾝﾄﾞｱｳﾄの 14, 15 ページをチェック）カタカナ
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：フラッシュカードﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.16
P.13 のルールを読んで(F)発音練習(N)促音
よみ10 分

フラッシュカード#15-20(F/N)

フラッシュカード拗音

P.14, 15 のルールを読んで(F)発音練習(N)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.16

長音*長音の「－」は縦書きの場合「｜」になることを紹介

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：【1】よみましょう(N)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：

練習⇒フラッシュカード#21-42（長音+拗音）(F/N)

フラッシュカード【2】ききましょう(N)かき

時間がなければｽｷｯﾌﾟ

1.バッグ

2.タクシー

前に書かせる3.カード

4.フィリピン好きな言葉（ひらかな・カタカナ）を紙に書く（⇒宿題）

15 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：

時間がなければ宿題
5分

ディクテーション(N)

筆ペン・用紙

p.17, 18(F/N)

Can-Do 確認後 チェックシート記入（F）
宿題・連絡(F)

宿題シート/自分の好きな言葉を選んだ理由（英語可）

5©2014 The Japan Foundation, Manila

宿題用の紙配布まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day5

時間

タイトル

内容

5分

あいさつ(F・N)

メモ

あいさつ、宿題の確認（p.17・18）

短く

宿題シート/すきなことば
5分

Day4 クイズ(N)①がっこう ②しゃしん ③えいが ④シャワー ⑤フィリピン

Day4

答え合わせ⇒みんなでコーラス✓(F・N)

10 分

宿題

宿題の答え合せ（前に出て書いてもらう）

10 分

復習

特殊音フラッシュカードでよみの復習

今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：

10 分

クイズ

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.17, 18

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.19

L3(F/N)【1】どれがただしいですか

少し時間を与え、その後隣L4(F/N)

【2】どれがただしいですかと確認⇒全体で答え合わせL5、6(F/N)

漢字の導入

漢字帳 p.2(F)①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認⇒練習

絵フラッシュカード

②魚、肉、卵、水、食、飲のページを読む(文章を読む)

漢字帳 p.1 pink box③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカードL5、6【1】をやってみてもよい④フラッシュカードで短文作成＊読むだけ、書けなくてもよい
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：
L5、L6(N)10 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.19, 20
かんじ（【1】）
【2】
【3】
【4】

休憩（この間教師は宿題 p.17, 18 を回収）・ （ｐ.20 の【2】の□を板書）

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ：
L7 (N)

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.20
【1】どれがただしいですか【2】ことばをさがしましょう

10 分

漢字帳 p.2(F)①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認

絵フラッシュカード

②大、小、新、古のページを読む（文章を読む）

漢字帳 p.2 pink box③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカード④フラッシュカードで短文作成＊読むだけ、書けなくてもよい
10 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄL8(N)ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(F・N)

時間があれば5分

ﾃﾞｨｸﾃｰｼｮﾝ

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.21
【1】【2】かんじをよみましょう✎

かきましょう⇒板書⇒答え合わせ1.マンション、2.とけい、3.コーヒー、4.わたしはエンジニアです。
、Can-Do 確認後 チェックシート記入（F）
宿題・連絡(F)5.おっとはきょうしです。

宿題シート

6

©2014 The Japan Foundation, Manila

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.21
前に書かせるまるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人

まるごともじ Day6

時間

タイトル

5分

あいさつ(F・N)

内容
あいさつ、宿題の確認

メモ
短く

宿題シート

10 分

Day5 クイズ(N)

Ⅰ①がくせい ②びょういん ③コーヒーを飲
コーヒーを飲みます④デパートにいきます ⑤マンションにすんでいます
Ⅱ①C ②B ③A ④B ⑤C

クイズ

Day5

答え合わせ⇒みんなでコーラス
15 分

漢字(F)
L9・10

前回の復習

フラッシュカード

ここでﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.22 の L10【1】をしてもよい。

（ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.22）①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認

絵フラッシュカード

②時、分、半、月、火、水、木、金、土、日のページを

漢字帳 p.3,4

今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認

読む（文章を読む）③フラッシュカードで読みの確認→random④フラッシュカードで短文作成＊読むだけ、書けなくてもよい
10 分

15 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)L9 かんじをよみましょう

L9・10

L10（【1】）【2】【3】

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)

日本語でかきましょう

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.22

休憩（この間教師はﾊﾝﾄﾞｱｳﾄをチェック）
ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.23

✎かきましょう

10 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(F)よみましょうﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.24

①・②問題の説明（読んで、意味を確認、選択肢を確認）
本文黙読→解答
1.マンション

前に書かせる

2.とけい

時間があればﾃﾞｨｸﾃｰｼｮﾝ

3.すいようび4.かぞくとしょくじをします。
5.おっとはきょうしです。
聞いて書いてゲーム

5分

Can-Do 確認後 チェックシート記入（F）
宿題・連絡(F)orPPT 発音練習

宿題シート/これなんですか Day５の宿題を参考に作成

7©2014 The Japan Foundation, Manila

宿題用の紙配布まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人

まるごともじ Day7

時間

タイトル

内容

5分

あいさつ(F・N)

10 分

Day6 クイズ(N)

メモ

あいさつ、宿題の確認（宿題シート・これ、なんですか） 短く

Ⅰ①えいがを みます ②パーティーをします ③うちで ゆっくりします④レストランで しょくじします ⑤フランスごの がっこうに いきます
Ⅱ①A②A③A④C⑤C

クイズ

Day6

答え合わせ⇒みんなでコーラス
5分

復習(N)

漢字の復習（フラッシュカード）フラッシュカード

5分

漢字(F)

①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認⇒読みの確認

絵フラッシュカード

L11②言、話、読、見、聞、書のページを読む（文章を読む） 漢字帳 p.5 pink box

今日の Can-do を確認 各練習の前にも Can-do を確認③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカード④フラッシュカードで短文作成
5分

15 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)L11

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.25

L11

【1】
【2】

漢字(F)

①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認⇒読みの確認

絵フラッシュカード

L12②一、二、三、漢字帳 p.6, 7, 8

四 五 六 七 八 九 十 年、、、、、、、、月、○月○日のカードは抜く

日のページを読む（文章を読む）③フラッシュカードで読みの確認

pink box
フラッシュカード→random（X 月 X 日のカードは抜く＊できるクラスなら Try!）④フラッシュカードで短文作成

10 分

20 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)

L12

L12

【1】
【2】
【3】

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ（F/N）

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.25

休憩（この間教師はﾊﾝﾄﾞｱｳﾄをチェック）✎✎

書きましょうﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.26

日本語で書きましょう

最後

前に書かせて確認⇒

10 分

ディクテーシ

1.えいがを みます。

前に書かせるョン(N)2.たんじょうびは いつですか。

⇒確認

3.う⇒みんなでコーラス

ち ゆ り
オケりで4.カラっくします。に いきません。

5.タクシーに の時間があれば5分にみんなでコーラスます。

聞いて書いてゲーム（カタカナ）Can-Do 確認後

宿題・連絡(F)or

PPT 発音練習

チェックシート記入（F）
宿題シート

8

©2014 The Japan Foundation, Manila

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人まるごともじ Day8

時間

タイトル

5分

あいさつ(F・N)

10 分

Day7 クイズ
（N）

内容

メモ

あいさつ、宿題の確認（宿題シート）

Ⅰ①にほんの アニメ ②アメリカの ざっし ③テレビを みます④ダンスがすきです ⑤チケットをかいます
Ⅱ①B ②A ③C ④B ⑤B

短くクイズ

Day7

答え合わせ⇒みんなでコーラス

5分

復習（N）

漢字の復習（絵フラッシュカード→フラッシュカード）今日の Can-do を確認

15 分

漢字 L13（F）

各練習の前にも Can-do を確認①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認

絵フラッシュカード

②

漢字帳 p.9 pink box

東 西 南 北 口、、、、のページを読む（文章を読む）③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカード④フラッシュカードで短文作成

フラッシュカード＊読むだけ、書けなくてもよい

10 分

5分

10 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ（N）

L13

L13

かんじを読みましょう・

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ（N）

L15/L16

L15【1】日本語でなんですか

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.27

L16【1】どれがただしいですか

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.28

漢字（F）

①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認

絵フラッシュカード

L16②

漢字帳 p.10, 11 pink box

買✎休憩（この間教師はﾊﾝﾄﾞｱｳﾄをチェック）、金、一、書きましょう

百 千 万 円、、

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.27、のページを読む（文章を読む）③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカード④フラッシュカードで短文作成

フラッシュカード＊読むだけ、書けなくてもよい

20 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ (N)【2】かんじを読みましょう

L16【3】かんじを読みましょう✎✎

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.28

間間

書きましょう⇒時がなければ宿題日本語で書きましょう⇒時がなければ宿題・ディクテーション（ひらがな・カタカナ）背中

時間があれば・（ひらがな・カタカナ）を書いて最後の人は板書にことば・聞いて書いてゲーム（カタカナ）
5分

Can-Do 確認後

宿題・連絡(F)

チェックシート記入（F）

or

PPT 発音練習

宿題シート/漢字ストーリーを作る（英語可）

9©2014 The Japan Foundation, Manila

宿題用の紙配布まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day9

時間

タイトル

内容

5分

あいさつ(F・N)

10 分

Day8 クイズ(N)メモ

あいさつ、宿題の確認（宿題シート）

短く

Ⅰ①かっこいい ぼうし ②すてきな とけい ③おみやげを かいます
④おしゃれな かさを あげます ⑤きょうとえきで タクシーに のります
Ⅱ①C ②B ③B ④C ⑤A

クイズ

Day8

答え合わせ⇒みんなでコーラス
今日の Can-do を確認

5分
5分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(F)

各練習の前にも Can-do を確認

もじとことば

L17＊まるごと履修者でない学生のために既修者による意味の確認を

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.30

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)もじとことばﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.30

L18

＊まるごと履修者でない学生のために既修者による意味の確認を5分

復習(F/N)

漢字の復習（絵フラッシュカード→フラッシュカード）

10 分

漢字(F)

①絵のフラッシュカードで字形と意味の確認

絵フラッシュカード

L18②

漢字帳 p.12, 13 pink box

行 来 会 休、、、、日本、

東京のページを読む（文章を読む）③フラッシュカードで読みの確認→random

フラッシュカード④フラッシュカードで短文作成

フラッシュカード＊読むだけ、書けなくてもよい

10 分

15 分

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)

L18

L18

【2】かんじを読みましょう

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.30

【3】かんじを読みましょう

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.31

ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ(N)
L18

20 分

復習(F/N)

休憩（この間教師は宿題を返す・集める）
ｺ ﾗｽブロ✎✎

日本語で書きましょう（板書⇒答え合わせ⇒ ｰあなたの）ﾊﾝﾄﾞｱｳﾄ p.31

グを書きましょうフラッシュカード（ひらがな・かたかな特殊音など）・絵フラッシュカード（漢字）よみ(F)ディクテーション(N)取り
チェックシート記入（F）
漢字カルタ

5分

Can-Do 確認後

記

筆連絡(F)テストについて記と読み、読みは筆中 人ず 別室 行

テスト

10に一つ©2014 The Japan Foundation, Manila

でう。

まるごと文字コース 授業の流れ（F）比人 （N）日本人
まるごともじ Day10

時間

タイトル

内容

5分

あいさつ(F・N)

あいさつ、5分

テストの説明30 分(F)

ディクテーションがある

そ 後 記 際ト20 分

テスト: 記@教室: @別室(F 筆)(N 読み)

C

an-do シートケ・アン

記ート入（F）

10 分
10 分
10 分

短く

間の35 分

返却:筆、一人ず 呼
つび出され隣室

で読みのテス:

休憩（この間教師は宿題を返す・集める）
間 別室 丸付 評価
メ
終了後 速評価
このNははでけ、シートにコやかに、テスト解答用紙、ーント。

シート⇒コピ表

Day9 の宿題発

返却

テストを（F/N）

このまとコースの（F/N）の6 30-7 00

テスト

め

メモ

間Cし、答え合わせ収

an-do シート回

感想ケ（アン⇒コピーートをもとに）

修了式
写真撮影

11©2014 The Japan Foundation, Manila