■肢体不自由のある子どもたちへの実践事例

１人１台端末の環境でのマルチメディアDAISY図書の活用について
東京都立光明学園
かむろ指導教諭 禿 嘉人

はじめにれるタブレット端末を順次配備する取東京都立光明学園は、肢体不自由教り組みを始めており、全校の児童・生育部門と病弱教育部門を併置した特別徒が１人１台の端末を使用できる環境支援学校です。目指す学校像の一つに、が実現しつつあります。都立学校では、「ICT（情報通信技術）機器を活用し、これらの１人１台端末の配備に加えて、意思表示の手段や外部との関わりをも高速通信網を整備し、統合型学習支援

つことで、生活や学習に対する意欲及サービス（Microsoft Teams）によるび自己表現力を育むことのできる学

大容量クラウドを活用する計画が進ん校」を掲げ、ICT活用を推進しています。

でおり、児童・生徒が利用するすべて

本稿では、2021年度より導入されたの教室が無線LAN環境になり、場所をGIGAスクール端末と2022年度より都選ばずにクラウド上に保存したデータ

立学校で導入されたスマートスクールにアクセスすることが可能になります。

端末（通称：スマスク端末）を用いたこれにより、子どもたちの学ぶ意欲にマルチメディアDAISY図書の活用をご応え、力を最大限に伸ばすためのツー紹介いたします。

ルとして、教育のICT化を推進していく環境が整ったといえます。

GIGAスクール構想とTOKYOス マ ー ト・ ス ク ー ル・プロジェクト「 わい わい 文 庫 」のマ ル チ メデ ィア

都立特別支援学校では、GIGAスクー

DAISY図書との親和性が非常に高く、ル構想に基づいて小・中学部の児童・これまで以上に活用の範囲が広がりま生徒にiPadが配備されました。また、す。

このGIGAスクール構想やTOKYOス
マート・スクール・プロジェクトは、高 等 部 の 生 徒 に は、「TOKYOス マ ート・スクール・プロジェクト」の一環として、新入生にスマスク端末とよば本校での１人１台端末の活用
本校では、GIGAスクール端末、ス13

マスク端末ともにiPadを活用していまアプリ「のじぎく」の活用

す。iPadは、直感的に操作することがiPad用アプリ「のじぎく」は、手指可能で、障害のある子どもたちに使いの障害などによって、タブレット端末やすいことで定評があります。しかしの画面に直接触れることが困難な子どながら、導入時の設定については、子もたちのために、外部スイッチを使っどもたち本人やご家庭で実施するにはてコントロールする機能や音声の速度ややむずかしい点もあります。

調整など障害に応じた細かなカスタマ

そのため、デジタルサポーター（都イズが可能です。これらの特徴から、立学校に配置されているICT支援員）

さまざまな困難のある子どもたちが集の協力のもと、Wi-Fiの設定、統合型

まる肢体不自由特別支援学校ではたい学習支援サービスのセットアップ、学へん活用しやすく、個々の子どもたち

習アプリのインストールなどが完了しの障害などの実態に応じて調整を行った状態で子どもたちに配備を行っていておくと、短い休み時間などの隙間時ます。これにより、子どもたちはむず間にも気軽に読書を楽しむことができかしい設定を気にすることなく、電源る環境が整います。

を入れるだけですぐに活用できること

これまで、共用の端末を使用して指に加えて、教員にとってもICT活用に導を行っていた際には、端末を使用す専念して授業で端末を扱うことができる子どもたちが変わるたびに個々の障ます。また、ご家庭でも学校での環境害に合わせて設定を変更する必要がを継続してご利用いただけるよう、独あったのですが、１人１台端末環境が自にマニュアルを整備するなどの支援実現したことで、こうした作業が不要を行っています。になり、いつでも自身が扱いやすいカ

このiPad配布時に、事前にインストールしておくアプリの一つに、Kazuhisa

スタマイズされた環境で読書に親しむことができるようになりました。

Yamamotoさん制作の「のじぎく」があります。これは、マルチメディアDAISY図書を再生するための専用アプリで、無料で提供されています。
「のじぎく」
を校内のすべてのGIGAスクール端末にインストールした状態で配備したことから、手軽にマルチメディアDAISY図書を体験できるようになりました。

14「のじぎく」
をスイッチで操作統合型学習支援サービスの活用

室からでも図書データをダウンロード

このように、すべてのタブレット端できるようになります。つまり、いつ末に「のじぎく」をインストールし、でもどこでも読みたい本を選んで読書

マルチメディアDAISY図書による読書できる電子図書館が、タブレット端末を楽しむことができるようになったのの中にできあがるわけです。

ですが、課題も出てくるようになりました。

このように好きな本のデータをダウンロードして読書を行い、読み終わっ

マルチメディアDAISY図書は、合成たら端末から図書データを削除できる音声による読み上げでなく、録音されことで、マルチメディアDAISY図書のた音声データを再生することが特徴で欠点であったファイルサイズの大きさす。人の声で録音されたデータを再生を克服できました。

することで、感情のこもった表現が可能なため、言語の理解に課題があっても、絵本などの世界観や雰囲気を楽しみ、興味を広げて自発性を促すことができます。
その反面、データサイズが大きくなってしまうデメリットがあり、複数の図書データをタブレット端末に保存しておくと、ストレージの容量を圧迫してしまうことがあります。そこで活用したのが統合型学習支援サービスに

クラウド上でオンライン図書館よるクラウド環境です。
東京都で導入した統合型学習支援サービス（Microsoft Teams）は、ビ成果と課題
読書活動は、言語面や精神面の発達、デオ会議システムにより、遠隔授業な表現力や想像力を豊かにするといったどが可能になるほか、ファイル共有機子どもの成長に不可欠な要素を含んだ能によって、児童・生徒と教員が教材大切な教育活動です。しかしながら、などを共有できる機能があります。こ障害の重い子どもは、文字を読むことのファイルの共有ができるクラウド上が困難であったり、手指の障害により、に「わいわい文庫」のデータを保存し本のページをめくることがむずかしておくことで、必要に応じて、どの教かったりするために、読書活動の導入15が進まない場合もあります。本校では、メディアDAISY図書のデータを制作す上記の取り組みによって、障害がきわる取り組みを進めているところです。

めて重い子どもたちも好きな本を見つけることができました。
マルチメディアDAISY図書の統合型学習支援サービスでの活用は、コロナ
禍での自宅学習の充実の必要性から推進されたものでしたが、自宅でも利用可能なGIGAスクール端末の使用環境から、夏休みなどの長期休業中でのご家庭での活用も広がってきています。

おわりに今後の課題として、マルチメディアGIGAスクール構想などによって、子DAISY図書の活用の広がりに伴って、どもたち一人ひとりが、障害に応じた子どもたちが読みたい図書の種類も増設定がなされた端末を手軽に利用できえてきており、その要望に対応する必る環境が整い、マルチメディアDAISY要がでてきました。そこで、子どもた図書の活躍の場がより広がってきていちが読みたい本を少しずつ増やしています。

けるよう校内の情報教育に関する分掌組織が中心となり、学校独自でマルチ

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マルチメディアDAISY図書のデータを自作する

今後も「わいわい文庫」のますますの発展に期待しています。