■肢体不自由のある子どもたちへの実践事例

肢体不自由の子どもたちの可能性を伸ばす―マルチメディアDAISY図書活用の試みⅥ〈電子図書の活用で拡がる学びと出会い〉

はじめに
東京都立光明学園は、昨年度、肢体不自由教育部門と病弱教育部門の２部

東京都立光明学園主任教諭 逵 直美

を通じて連帯感を高め、将来の自立と社会参加に必要不可欠な社会性を育むことのできる学校門を併置する特別支援学校として２年◦ICT（情報通信技術）機器を活用し、目を迎え、今年度は新校舎が落成しま意思表示の手段や外部とのかかわりした。

をもつことで、生活や学習に対する当校は、両部門の専門性を活用し、障害による学習上または生活上の困難意欲および自己表現力を育むことのできる学校に対する主体的な改善・克服や健康の回復・保持増進を図るとともに、一人【学校教育目標】

ひとりの能力・特性などを最大限に伸◦自らの夢の実現に向けて、確かな学ばし、学園生の自立と社会参加を切れ目なく支援できる学校を目指しています。

力を身に付ける。
◦健康で心豊かに、安全に生活する力を身に付ける。
◦互いの人格を尊重し、豊かな人間関目指す学校像と教育目標係を築く力を身に付ける。

ここでは、マルチメディアDAISY図◦自己の役割を担い、協力・協働して、書館の活用にかかわる部分を抜粋して主体的に自立・社会参加する力を身紹介します。に付ける。
学校の教育活動は、目指す学校像や

42【目指す学校像】

学校の教育目標に基づき行われます。

◦日々の学校生活や部門内・部門間のマルチメディアDAISY図書を活用する

交流、地域との結びつきやかかわりことは、校訓である「可能性の追求」

を実現することの一つです。どんなに重い障害があっても一人ひとりに潜在付ける。
③人とかかわる機会を通してコミュニする可能性を引き出す機会を作ることケーション力を高める。

で、日々の生活がより豊かになり、卒児童・生徒の学習意欲の向上、自己業後の生涯学習にもつながると考えま肯定感の向上・生涯学習へのつながりす。その実現に向けて、ICTを活用したなどに期待しています。

教育活動、読書活動に親しむための環境整備などを実践しています。

【期待する生徒の姿】◦本を読むことで世界を拡げ、いろい

肢体不自由部門の実践
肢体不自由部門の児童・生徒は、障ろな事柄への興味・関心や学習への意欲が高まる。

害特性から生活体験・社会体験が少な◦本を読むこと、読み聞かせ活動でのい状況にあります。その部分を補うの役割を通して、自分でもできるといが図書活動です。今年度も、一昨年度

う自己肯定感を育み自信がもてる。

から実施している「お話宅急便」を継続していますが、ここでは新たな取り⑶ 実践事例１組みを紹介します。

「地域に住む高齢のボランティアさんとの交流」⑴ 研究テーマ① 対象：中学部「肢体不自由の子どもたちの可能性を伸知的代替の課程に学ぶ学習グループ８

ばすマルチメディアDAISY図書の試み

名（1年・1名、2年・3名、3年・4名）Ⅵ｣② 活用の場面
職業家庭の授業⑵ 研究目的

肢体不自由の生徒の可能性を最大限に引き出すためのマルチメディア
DAISY図書の活用を行う。

使用機器…大型TV・大型絵本・iPad③ 活動の内容◦『おおきなかぶ』の絵本をボランティ
アが英訳をして読み聞かせをする。
◦生徒は、大型TVに映し出されたマル【目的】

チメディアDAISY図書の画面と日本①本への興味・関心をもち、新たな知識語訳を見ながら、ボランティアの英を身に付け、学習への意欲を高める。
②ことばの習得・読み書きの力を身に訳を聞く。
◦ポイントのフレーズでは、画面を静43

止し、オノマトペをリピートする。
④ 活動に至った経緯

本を読むことで、言語活動や興味・関心を深めることもねらいの一つであ縁があり、地域のボランティアセンるが、この活用を通して、人との出会ターを通じて「英語を使ってご活躍さいの機会を意図的に作ることができる。

れていた方で、現在は車椅子生活を送ボランティアとの交流は、学校現場だ

られている方なのだが、学校で手伝えけでなく、福祉施設など幅広い活用のることはないだろうか」というお話を可能性があるのではないかと考える。

いただいた。英語が得意であるというマルチメディアDAISY図書を活用することで、絵本の読み聞かせをお願いすことで、できなかったことができるよることになった。その際、マルチメディうになる、人の役に立つことができるアDAISY図書『おおきなかぶ』を活用

機会をつなげることができたことが、することで、生徒にとって理解と関心今回の一つの成果である。

を深めることができると同時に、地域の人とのかかわりが深められる機会に⑷ 活用の事例２なると考え、実践に至った。

「自分で本を読み、光明の歴史を学ん⑤ 実践後の様子だ！」◦ボランティアにとっては、何かの役① 対象 高等部に立ちたいという部分で自己肯定感

知的代替の学習グループ３年生が得られ、子どもたちとの交流もで手足に付随運動があり、日常生活のきたことで満足される結果になった。

中で支援を要する。自分の意思をしっ◦子どもにとっては、慣れ親しんでいかりもち、発言力もありいろいろなこる『おおきなかぶ』を選択し、大型とに関心を持ち探究心がある。

TVでマルチメディアDAISY図書を視② 活用の場面聴することで違和感なく、英語での読み聞かせを集中して聞くことがでたiPadを貸し出し、自宅で視聴。

きた。日頃から英語の授業で学ぶグ③ 活動の内容ループであったことも関心を深める機会になった。また、お年寄りとの交流でより親しみを感じ、自ら寄り歴史が好きで、自分が関心をもつ内容を選択。
読み終えた後は、感想文などを代筆添いに行くなど積極的なかかわりもで作成する。

見られた。

④ 活動に至った経緯⑥ マルチメディアDAISY図書の可能性

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休憩時間・研究で寄贈していただい○○したいという思いがあっても、自分の身体の付随運動や緊張が強くなまとめることでいろいろな支援がつながらな

マルチメディアDAISY図書の活用は、いところがあり、日常生活の中で我慢障害の程度や状況にかかわらず取り組す る 場 面 も 多 い。 マ ル チ メ デ ィ ア

めるものです。肢体不自由部門の子どDAISY図書を活用することで、自分でもたちの実態は、年々重度化していま本のページをめくることなく、読書がすが、マルチメディアDAISY図書にふできる環境が整えられ、自宅などで楽れる機会を通して本に出会う楽しさをしむ機会があると提案した。

知り、興味・関心の幅が広がる場面に⑤ 実践後の様子出会います。そのことにより、文字言歴史が好きであるということで『あ語の獲得・言語や文章の表現力の向上んずの木の下で』をすすめた。休みのが期待できますが、この活用を通して日に、自宅で本を読み、光明学園の戦人とかかわる力も培うことができると時中の様子などを知り、自ら感想文を考えます。

書き提出してきた。読み聞かせと自分

私たち教員は、子どもたちが学ぶこで文字を読むことを選択しながら活用との楽しさや興味・関心がもてる機会している。

を豊かな発想で支援していくことが必

マルチメディアDAISY図書の活用で学びたいという思いが実現し、自己肯定感が高まった。

要です。
当校の課題としては、図書の充実が進む中で、マルチメディアDAISY図書コーナーを設定し、誰もが簡単に視聴できる環境を整えることや手軽に視聴できるiPadに実態に応じた本を選択して入れていくことが挙げられます。
そのことで、さらに校内すべての教育課程に学ぶ子どもたちが活用でき、さまざまな教科での学びにも活かすことができると考えます。
今後もマルチメディアDAISY図書の普及活動を推進し、子どもたちの学びと出会いを拡げていきたいと思います。

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