令和元年度研究成果中間報告書
都道府県・都道府県・11

指定都市番号

指定都市名【新規：令和元～２年度指定】
埼玉県

研究課題番号・校種名

１ 小学校

教科名

総合的な学習の時間

学習指導要領の趣旨を実現するための学習・指導方法及び評価方法の工夫改善に関研究課題する実践研究総合的な学習の時間及び各教科等で身に付けた資質・能力を相互に関連付け，総合的に働くようにするとともに，学習の基盤となる資質・能力（言語能力，情報活用能力，問題発見・解決能力）を発揮した探究的な学習を行うことを通して，主体的・対話的で深い学びを実現する指導計画及び指導方法等の研究(ｳ)発達の段階や学年間の系統に配慮し，探究的な学習の過程に適切に位置付けたプ
ログラミング学習に関する指導計画及び指導方法の在り方

ふり があげお しりつ かもがわ しょうがっこう

な

学校名（児童数）

上尾市立 鴨 川 小 学 校 （４２０人）

所在地（電話番号） 埼玉県上尾市西宮下４丁目４００番地 （０４８－７７５－６５６２）
研究内容等掲載ウェブサイト URL https://www.city.ageo.lg.jp/site/kamogawa-elementaryschool/
研究のキーワード
情報活用能力

プログラミング的思考

試行錯誤

論理的思考

研究結果のポイント○総合的な学習の時間におけるプログラミング的思考を育成するための指導計画の作成○ＩＣＴ活用能力，ネットモラル等の基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け，情報活用能力を育てるための指導方法の工夫
１

研究主題等

（１）研究主題○新しい社会を生き抜く児童の育成～発達の段階に即した情報活用能力の育成に向けた指導計画及び学習指導の在り方（総合的な学習の時間及び各教科等における「プログラミング的思考」の育成）～（２）研究主題設定の理由
プログラミング教育に関する有識者会議「議論の取りまとめ」において，「情報技術を効果的に活用しながら，論理的・創造的に思考し，課題を発見・解決していくために，『プログラミング的思考』が必要であり，そうした『プログラミング的思考』は，将来どのような進路を選択し，どのような職業に就くとしても，普遍的に求められる力である」としている。さらに，「身近な生活でコンピュータが活用されていることや，問題の解決には必要な手順があることに気付くこと」，「発達の段階に即して，プログラミング的思考を育成すること」，「発達の段階に即して，コンピュータの働きを，よりよい人生や社会づくりに生かそうとする態度を涵養すること」をプログラミング教育で育成する資質・能力として位置付けている。
本校児童の実態として，全国学力・学習状況調査などにおけるアセスメントでは基礎的・基本的な学力については，おおむね身に付いているとの結果が出ている。しかし，これまで以上に予測が困難となる社会の中で，様々な変化に積極的に向き合い，他者と協働して課題を解決していく能力，様々な情報を見極め，知識の概念的な理解を実現し，情報を再構成するなどして新たな価値につなげていく力，（これらの力を本校では「自ら課題を探し，試行錯誤しながら協働して課題を解決する能力」と捉えている）が十分身に付いているとは言いがたい。一例として，理科においては，観察や実験の方法や，観察や実験において得られた解については知識として身に付いているが，課題を解決するための観察方法や実験方法を考えることを苦手とする傾向が見られる。
このように，最適解を求めるための試行錯誤，シーケンス等を思考する力の育成が急務であると考えている。
また，本校では平成３０年度に埼玉県の指定を受け，教科学習の中で「プログラミング的思考」を育み，最適解を求める学習活動を中心に進めてきた。低学年ではシーケンスを基本としたアンプラグド型学習，中学年からは Scratch を用いたプログラミング，高学年ではプログラミングしたロボットを動かすなどの学習を通して，身近な生活でコンピュータが活用されていることや，問題の解決には必要な手順があることに気付き，論理的に考えていく力の育成に取り組んだ。
今年度は，これまで取り組んできたプログラミング学習の取組を踏まえつつ，学習の基盤となる資質・能力の一つとして示された「情報活用能力」を育成する視点から，総合的な学習の時間において発達の段階に即した「プログラミング的思考」の育成を図るための指導計画の作成並びに指導方法の工夫改善について，教育課程全体を見通しながら研究を進めた。
（３）研究体制
上尾市教育委員会

究

指導・支援
校長

研教頭
校長

推進委

指導・支援員

埼玉大学教授会

学習指導研究部
総合的な学習の時間における学習指導の研究
指導計画研究部
カリキュラム・マネジメント，指導計画の研究
調査研究部
児童・教職員のアンケート作成と効果の検証

プログラミング関連企業（ビープロジャパン，アバロンテクノロジーズ，ケニス，DJI JAPAN）（４）１年目の主な取組
５月 研究授業を中心とした研究計画の作成
全体研修会
令和

理論研修会「プログラミング教育とは」

上尾市教育委員会学校教育部指導課
６月 実技研修 ロボットプログラミング

元年度

熊田 大樹 指導主事
アバロンテクノロジーズ
ビープロジャパン

全体研修

総合的な学習の時間全体計画作成

７月 全体研修 プログラミング的思考の系統化
８月 授業研究会

指導計画研究協議

６年理科 「電気の利用」 授業提案

５年算数 「正多角形と円周の長さ」 授業提案
実技研修

ドローンプログラミング ＤＪＩ

ＪＡＰＡＮ

９月 ブロック研修 全体研修 授業者決定
１０月 総合的な学習の時間年間指導計画作成
１１月 児童の実態把握のためのアンケート作成及び調査の実施
１２月 全体研修

１月授業研究会指導案検討

１月 授業研究会 ３年生・６年生
指導者

国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部
渋谷 一典 教育課程調査官

２月 総合的な学習の時間発表会

３～６年「私たちがつくる未来」（全学年共通テーマ）
３月 校内研究成果発表

他

研究のまとめ，研究紀要作成

プログラミング的思考を育む授業
９～11 月 ８回実施

２年次の研究計画立案
２

研究内容及び具体的な研究活動（１）研究内容
発達の段階や学年間の系統に配慮し，探究的な学習の過程に適切に位置付けたプログラミ
ング学習に関する指導計画及び指導方法の在り方について，本校では特に情報活用能力の育成に視点を当て，以下の２点を中心に研究に取り組んだ。
ア

プログラミング的思考育成のための指導の工夫
学びに向かう力，人間性等
発達の段階に即して，コンピュータの働きを，よりよい人生や社会づくりに生かそうとする態度を涵養すること。
知識及び技能
身近な生活にコンピュータが活用されていることや，問題を解決するための必要な手順等を理解すること。

思考力，判断力，表現力等
発達の段階に即して，「プログラミング的思考」を育成すること。

【プログラミング的思考】
自分が意図する一連の活動を実現させるために，どのような動きの組合せが必要であり，一つ一つの動きに対応した記号を，どのように組み合わせたらいいのか，記号の組合せをどのように改善していけば，より意図した活動に近づくのか，といったことを論理的に考えていく力。

必要な情報を取り出し，試行錯誤しながら継続的に改善し，最適解を見付ける力（ＴＲＹ ＆ ＥＲＲＯＲ）○発達の段階に即したプログラミング的思考の育成（思考する順序）
・自分が意図する一連の活動を実現するために，・・・問題を見いだす
・どのような動きの組合せが必要であり，・・・必要な動きを分けて考える・一つ一つの動きに対応した記号を，・・・動きに対応した命令にする

・どのような順序で組み合わせたらいいのか， ・・・効率的な組み合わせる・記号の組み合わせをどのように改善するか， ・・・試行錯誤，繰り返し，改善，論理的思考
イ 情報活用能力育成のための年間指導計画，教科等配列表の作成

プログラミング的思考を育成するためには，教科等で身に付けた資質・能力を相互に関連付け，総合的に働くよう計画立てることが重要である。また，プログラミングに係るＩＣＴ活用能力，情報モラル等について学ぶ必要がある。基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けさせる時期や内容等を計画するため，指導計画，配列表を作成した。
（２）具体的な研究活動
ア

総合的な学習の時間及び各教科等におけるプログラミング的思考を取り入れた授業の展開
総合的な学習の時間だけでなく，各教科等での学習活動を通して，プログラミング的思考を育むことが重要であることから，プログラミング的思考を育むことをねらいとした授業を行った。全学年で展開例を共有することで，効果的な授業を行えるよう研究に取り組んだ。
イ

ＩＣＴ活用能力を育む授業の展開
プログラミング的思考を育むためには，ＩＣＴ機器の操作やネットモラルなど情報活用能力の育成と関連付けた指導が必要である。教員研修を進めるとともに，積極的に外部機関や事業者を招き，指導を行った。機器操作能力が格段に向上するとともに，プログラミング活動を通じ，相手を思いやる気持ちの重要さに気付き，情報モラルについても深まりを見せている。
３

研究の成果と課題（○成果●課題）○総合的な学習の時間の全体計画，年間指導計画を見直し，プログラミング的思考を育むための学習テーマを設定し，年間指導計画を作成することができた。
○総合的な学習の時間及び各教科等において，プログラミング的思考を育む授業を全教員で進めてきたことにより，ＩＣＴ活用能力や試行錯誤しながら問題を解決しようとする力，論理的に物事を考えようとする力が育ってきている。
○ロボットやシングルボードコンピュータなど，実際にプログラミング活動を行うことで，情報活用能力の基礎となる部分が育ってきている。
●総合的な学習の時間及び各教科等で身に付けた資質・能力を関連づけ，総合的に働かせるためには単元等配列表が効果的である。今後，配列表の作成方法について検討する必要がある。
●総合的な学習の時間及び各教科等の目標を達成するために，実際にプログラミング活動を取り入れる授業を展開することがとても難しい単元がある。どのようにプログラミング活動を授業に取り入れながら，総合的な学習の時間及び各教科等の学びを深め，目標を達成する授業展開についてさらに研究する必要がある。
４

今後の取組
次年度は，本年度作成した総合的な学習の時間の全体計画，年間指導計画に従い，プログラミ

ング的思考を身に付けさせ，情報活用能力を育てる学習指導の工夫改善に取り組んでいく。その中で，コンピュータ等情報機器の良さを理解し，積極的に活用できる児童の育成に取り組む。また，単元配列表を完成させ，総合的な学習の時間と各教科等で身に付けた資質・能力が総合的に働くよう学習活動を進めていく。