マルチメディアDAISY図書との出会いと今後
墨田区立ひきふね図書館
山内 薫

マルチメディアDAISY図書との出会い

クシアへの提供についての話はあっ

2002年11月1日 と29日 の ２ 回 に わ

知的障害者への言及はなく残念だったって、日本障害者リハビリテーション協会主催のDAISYに関する講演会が開催された。

た。
会場で思ったのは、ここまで技術が進歩してきたのだから、テキスト１回めは、スウェーデン・ディスを読んでくれる話し手を自由に選択

レクシア協会の副会長で、自らもディできて、あたかもその人が話してくスレクシアであるハンス・ハンマルれているようにできないだろうかとン ド 氏 が「 ス ウ ェ ー デ ン に お け るいうことだった。

DAISY—認知障害・知的障害者への日頃貸出に行っている授産施設で応用」という講演を行った。スウェー

働いている方の中には、竹野内豊やデン・ディスレクシア協会には5000キムタクの大ファンがいるので、テ人の会員がいるが、スウェーデン全キストに合わせて竹野内豊やキムタ

体では50万人のディスレクシアが存

クの声が聞こえてきたら、より物語在すると予測されており、ヨーロッを楽しく聞けるのではないだろうか。

パ・ディスレクシア協会では、世界

また、実在の人ではなくても、ウ人口の5％から10％がディスレクシア

ルトラマンが算数の教科書を、ミッだと概算しているという。

キーマウスが英語の教科書を読んで氏の講演の中で、現在開発中のマくれたり、あるいは十七条憲法を聖ル チ メ デ ィ アDAISYの 紹 介 が あ り、徳太子のアニメが話してくれたらこの時初めてマルチメディアDAISY……などなど、想像はさまざまに膨の存在を知った。

らんだ。

しかし、この講演では、ディスレ

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たが、演題にあるような認知障害・

この講演会で「アジア太平洋障害者の十年」最終年フォーラムのためいない部分が薄くなる）という、マに日本障害者リハビリテーション協

ルチメディアDAISY図書と非常に近会が作成したDAISYサンプルコンテい機能をもっていた。

ンツが配布された。そのCD-ROMにこの体験版には、小学１年国語（上）は『赤いくつ』（後に『赤いハイヒーの「はなのみち」、小学４年（下）の「手ル』として出版されたもの）、『バーと心で読む」、小学６年（上）の「やまスデーケーキができたよ！』、『ディなし」の３作品が収録されていた。さスレクシアの本』、『SAORI』の４つ

まざまな機会に小学校の先生などに国の作品のマルチメディアDAISYが収語のデジタル教科書を使っているかど録されていた。さっそく図書館に持うか聞いてみたのだが、一人としてち帰って日頃図書館に来館してくだ使っているという話を聞くことができ

さる授産施設で働いている利用者になかった。しかし、ろう学校で使って図書館のパソコンを使って、見ていいたという情報を聞いたことがあり、ただいた。

耳の聞こえない子どもたちがどう利用『赤いくつ』は10人以上の利用者にするのか判然としないでいた。

見ていただいたが、みなさん最後ま2009年の８月、葛飾ろう学校高等で興味深く読んでくださった。また部のＴさんが職場体験学習のために、『バースデーケーキができたよ！』を４日間図書館で実習する機会があっ気に入って何度も読む方もいた。一た。Ｔさんは強度の難聴だが、彼女緒に町を歩いていて看板などの文字の話していることはよくわかるので、を読む際に、ひらがなでも時々怪しこちらが彼女とのコミュニケーショ

くなる方が、マルチメディアDAISY

ンで用いたのは、簡単な手話と筆談、図書ならば自力で本を読めることがまたはパソコンの画面に文字を表示わかったのだった。

する方法だった。
彼女にもマルチメディアDAISY図デジタル教科書と難聴の高校生書を紹介かたがた見てもらおうと、

そ の 後、 光 村 図 書 が 作 成 し た、パソコンに小型スピーカーをつなぎ、2005年版小学校国語デジタル教科書音声を大きくして『赤いハイヒール』の体験版を入手した。このデジタルなどを見てもらった。国語デジタル

教科書は、画面上の文章を音声で読教科書の６年生の教材である宮澤賢

み上げてくれ、読んでいる部分の文治の「やまなし」を見てもらったとき、字が太くなって表示される（読んで「クラムボンはわらったよ」「クラム75

カプカプわらったよ」とい福祉作業所は就労継続支援Ｂ型とう冒頭の部分で、彼女が突然「すごいって「現時点で企業で働くことがくよくわかる」と声を発したのだった。

不安だったり困難である方に対し、おそらく日常的に聞き慣れないこ働く場所を提供」している施設で、とばなので、音声だけでは何と言っ２か所は公設、１か所は民間の社会ているのか非常に聞き取りにくかっ福祉法人が運営している。

ボンはたものが、画面にテキストがあるのいずれも月１回の決まった日（第で何と言っているのかはっきりと聞２火曜日、第２木曜日、第３水曜日）こえたのだろう。この時に、ろう学の昼休みに、食堂の前で個人貸出を校でデジタル教科書を使っていると行っている。どこも20〜25人の方がいうことが腑に落ちたのだった。

本や雑誌、CDをたくさん借りてくだ今までマルチメディアDAISY図書さっている。貸出は昼休みの12時過は、ディスレクシアをはじめ学習障ぎから行っているが、12時半を過ぎ害や知的障害の方に有効と言われてると貸出も一段落するので、紙芝居をきたが、何と発語されているか聞き希望者に見ていただいたりしている。

取りにくい難聴の方にもとても有効

今年の５月、伊藤忠記念財団の計であることがわかったのだった。

らいで、わいわい文庫をすべて収納したiPadをお借りすることができたので、それを福祉作業所に持ち込んで見てもらうことにした。
ある作業所では、毎月紙芝居を２つ上演しているが、紙芝居の前に紙芝居舞台の前にiPadをおき10人ほどの方に見ていただいた。わいわい文『赤いハイヒール』を声を出して読む庫の『コッケモーモー』や『恐竜トリケラトプスとウミガメのしま』『11ぴきのねこ』などを見ていただいた

iPadを利用して墨田区の図書館では、区内にある76が、『コッケモーモー』がとても人気があった。

60人規模の福祉作業所３か所に毎月ある施設では、貸出の落ち着いた１回出かけていって、本やＣＤなど後に、車イスの利用者にiPadをかざの貸出をしている。

しながら『新東京のでんしゃずかん』

を見ていただいた。さらに、『おむすが、時々 iPadから流れてくる声に唱びころりん』『まちではたらくじどう和するように声を出していた。このしゃ』『はらぺこあおむし』『おおきようにマルチメディアDAISYにはこなかぶ』などいろいろなものを個人とばを誘発する力があるようだ。ど的に見ていただいたが、昼休みの残の方もとても集中して楽しんでくだりの時間がないために、残念ながらさったと思う。

長いものを読んでいただくことはできなかった。
中には図書館に来館してくださる方もおり、動物好きの方には『いきもの超ひゃっか①どうぶつ』『いきもの超ひゃっか②いぬ』『いきもの超ひゃっか③ねこ』などを見てもらったこともある。
多くの方にマルチメディアDAISYを見ていただいたが、その中で３人わいわい文庫を見るの方が画面上の文字を途中で声を出して読み始めた。
一人は、わいわい文庫ではないが、日本障害者リハビリテーション協会が作成した『赤いハイヒール』を見ていたときに、とても集中してパソコンの画面に顔を近づけてハイライ
トの当たっているパソコンから流れはらぺこあおむしを二人で読むてくる音声と同じ部分を読み始めたのだった。
また、iPadを手に持ちながらわいわい文庫の『おむすびころりん』を見ていた方は、やはり途中から画面上の文字を声を出して読み始めた。
もう一人は、二人で椅子に座って『はらぺこあおむし』を見ていた方だ

iPadを手に持って読む77一方、マルチメディアDAISY図書た講演会の話に戻る。その２回めでにうまくなじめない人がいることもは、スウェーデン国立録音点字図書わかった。すみだ福祉保健センター

館館長のインガー・ベックマン・ヒという重度の知的障害の方と、乳幼ルシュフェルト女史が「スウェーデ児の支援施設のお祭りがあったときンにおける読みに障害のある人々へに、マルチメディアDAISYの展示紹の情報サービス」について講演を行っ介を行ったが、そこに福祉作業所にた。その中で、知的障害者には特別通うＢさんが来たので、iPadで『11録音図書という「明確にゆっくりとぴきのねこ』を見てもらったところ、発音された文章が音楽や効果音、人々しばらくして「むずかしい」と言わの声、風景描写、語句の説明等と一れてしまった。彼にとって決してむ緒に吹き込まれた」資料が作製されずかしい内容ではないのだが、流れているという話をされた。この特別てくる音声が彼には合わなかったの

録音図書は印刷された同じ本が手元ではないかと思えた。声であったりにあることを前提として製作されて読む速さであったり詳細はわからなおり、録音者は挿絵を参照する指示

いけれども、何らかの工夫をしないを出したり、ページをめくる箇所をと、彼には受け入れられる資料とは指 示 す る と い う。 当 時 は カ セ ッ ト

ならないようだった。

テープで作成されていたものだが、そこで仕方なく、次に『まちではたらくじどうしゃ』を見ていただいた。

機能としてはマルチメディアDAISYに近いものであることがわかる。

大勢で見ていただいている場合でも、さらに、読み書きが困難な生徒たお話の中に入って楽しんでおられる

ちの読書訓練用に学校で利用される方は少ないように思う。
「コッケメー「読書訓練用録音図書」も作られておメー」などインパクトのある台詞のとり、こちらも原本図書と一緒に利用

ころでは声を立てて笑ってくださる

されるそうで、通常のスピード、そが、その他の時には隣の人と話をしたれよりもゆっくり、そして特別ゆっりしていることもあって、人それぞれくりと三種類のスピードで吹き込まに提供のしかたを考慮することが求れているという。このため利用者はめられているように思ったのだった。

テープを聴くのと同時に文章を追うことが可能になり、読書に慣れ親し78

スウェーデンの読書訓練用図書むようになるという。この読書訓練

冒頭で紹介した2002年に開催され用録音図書による読書訓練の方法は、

次のような手順で行われる。

いう。

①録音図書を最後まで、または第一（以上は、講演とインターネット上に章のみ通常の速度で聞く。

公開されている「スウェーデンのディ②普通よりもゆっくりとした速度、スレクシアに関する情報」による。

または非常に遅い速度で聴きながhttp://www.dinf.ne.jp/doc/daisy参

ら本の文章を目で追ってみる。

照）③上記の方法で文章を何度も読む。

これは、いわゆる読書というより④本を読み上げて自分のテープに吹も教育上の工夫として行われているき込む。

もののようだが、読めても理解する⑤教師と生徒がその吹き込みを一緒ことがむずかしい人に対する支援のに聴き、生徒が読み間違えた個所参考になるのではないかと思う。まを見なおし、理解できていない言た、この報告にあったように、マル葉を学ぶ。

チメディアDAISY図書も原本と一緒⑥同じ文章をもう一度吹き込んで最初の吹き込みと比較し、進歩した点について話し合う。に利用されることを推奨すべきではないかと日頃から感じている。
墨田区の図書館では、伊藤忠記念⑦順次同じ作業を繰り返す。生徒は財団の計らいにより、全作品をすべ同じ文章を何度も吹き込み、またて一つずつ１枚のCD-ROMに焼いて教師の前で読み上げる。

いただいて、原本と一緒に貸し出し

この方法は教師と生徒が協力してできるようにしているが、マルチメ行うことを前提としていて、教師はデ ィ アDAISY図 書 の 利 用 と 同 時 に、生徒が録音図書を聴いたり、自分で図書館員が同じ本を、その方が理解吹き込む時に十分な時間を与えなくしやすいようにその場で読むというてはならないとされている。

代読サービスも併行して実施していさらに、1996年からは録音された教科書が作られるようにもなったとければ、なお良いのではないかと思っている。

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