第24号
1988年4月

世界の児童と母性

海外福祉情報Vt

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特集・子どもの心を読む

保育所における相談はA・Sケースなψ豊

水せつ子（ヶ一7．記録｝

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のぞみ愛児園園長

臥L〔コメント）

東洋大学教授共働き家庭は、夫婦と子どもから成る核家族がその46％の690万世帯、三世代家族がその63％の270万世帯、計960万世帯て記の統計でことわり書きのないものは、60年の厚生省資料ないしそこからの計算である），、ある（昭和60年「婦人労働の実

情．1）。また、単親世帯は、母子世帯72万1日滞、父子L相談面接以前の状況

世帯17万世帯で、約90万世帯て「ある（58年厚生省資S君の家庭は母r子家庭で、両親はS君が2歳のと粕。従って、子どもの主に日中の家族生活や校外生き離婚した。その直後に入園してきたS君は、オド

活に、親や家族がト分接しられない家庭が、核家族

オドとおとなの顔色をうかがい、消極的だった口の共働きと単親世帯の合計で．約780万世帯（総世帯

入園直後の子どもの特徴は、それ以前の生活を移数3、857万世帯の20％）ほどはあり、1世帯平均1．8

しかえ転移していることが多いmおそらくS君は、人の子どもとすると、おおまかに1，400万人の子ども

両親の不和、離婚に圧倒され、ただキョトキョト、がこれに該当する。この子どもの数は、20歳未満のオドオドと不安な眼差しで両親を眺め、自分の居場

人L13，50〔〕万人のほほ40％にあたる。

所もない思いだったのだろうaこの段階で、母親ととくにこうした問題が深刻な乳幼児に限ってみるの相談と、それに基つくS君への配慮した処遇がなと、0〜6歳入U1丁・万入中、上記の約40％を適用すされれば、以後の予防をできたのかもしれない。それば、40〔〕万人の乳幼児の問題になる。このうち、2の意味で、入園前後に面接や行動観察、心理テスト

万3千の保育園が定員205万人、措置児童数174万人などにより相談と処遇配慮のケースをチェックし、で直接対応しているわけだが、59年の厚生省の通知

早期にこれらを開始する必要があろう。ケースの親以後は、更に広く地域のこれら家庭を含む育児機能

r一のため、他の子どものため、そして園全体の健全の低ドに対応して、保育園は相談活動を広く試行し化のためにであるtt

始めるようになった。内容は主に電話．相談だが、な「その後、S君はやや積極性は出たものの、仲間づ

かには豊永せつ子園長の行った、次のような面接相くりができず、無口な目立たない園児として、約4談もある（以下園長の記録は「」で示す、，なお、前年がすぎた．」

世界ノ〕児耐ヒ母性．

園側のS君を安定させようとする、特別な配慮も

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園長は、S君母1・を傷つけないように、全貝の個あったのた．ろうttすさまLい両親のいさかいに孤独

人面談をやり、その．最後にS君．母．∫・との付H談面接をに追いやられていたS君も．ようやくに園になじん試みた，その結果、S君の意外な側面が．即1戊1Lたで、その共有領域に順応するようになった。おそら

母親の男性が同棲しており、園で無L1なS君が、しく家庭生活でも、母親もそれなりに安定を回復してばLば母親に1．1答えし、ふすまを破ったりしては、

きたのたろうが、母子ともに離婚前後のトラウマ（心戸外にしめ出されている事実．そのとき．団地中に的外1初が癒やされないのか、母親の関心か就業そ聞こえるような大声で『皆さん助けてください，おの他にあるのか、S君を支援する母子の共有領域が母さんがボクをいじめます．！』「ご飯も食べさせてく

十分でなく、S君に孤独の寂しさと防衛の影がある。

れません、ボクは死にそうですノ』などと叫び、近とかく目立たない園児は、主体的統合が弱く治りに所の評判になっている事実もつかむことかできた。

くいにもかかわらず、そのままにされがちだが、この面接途中で雰囲気を和らげるべく、園長が『でもお段階でも、母親の相談とS君への処遇配慮があれば、母さん好き？』とS君に尋ねると、言トにS君は『大以後の予防かできたのかもしれない、嫌い．ノ』と答えるなど、尋常ではない親］㌧の関係か．

．ところか、年長組に進級したころから、急に行動浮き彫りにされてきた．．母親も、この『大嫌い！』

が柑暴になり、座りこんで泣き喚き、ときには乱暴を聞いたときには、初めてボタボタと涙を流した．．

をはたらき、一転Lて放心状態になるなど、不安定

撞］長も、親とはとカ・、愛とはとカ㌦語リカ・（ナ、Jt

な行動がめだつようになったc」

泣いたに

この急変は、S君の主体的統合ではどうにもなら

そのほか、母親の母親（祖剛も離婚されL母規

ぬ事態か発生している。園になければ、家庭で起こ

は幼いころから両親のいさかいの中で育ち、愛されっている．．おそらく母親のため、家庭のために、孤た憶えがない環境の中で．、寂しく暮らした経験をも

独な寂しさと防衛でじっと耐えてきたS君の努力を、っていることも、その背景に潜んで．いたことがわか

裏切り水泡に帰した、その内圧の爆発が園でも八つった、，母親は「こんな話、したことがなかった

当たり的に投射され、一転していかんともしがたいのつも＋Jもなかった』と言い、『Sちs・ん、ごめんな状況に、放心状態にもなるのであろう．旨園で安定しさい』と謝った，こうして2〜3時間の面接を終え、た他のfや親f・、保母との関係をみることが、なん

午後8時すぎ、母親は泣きながらS君をおんぶしてで自分だけはと、いっそうの激発を招くのかもしれ

帰っていった、別れしなに園長は、この融けかかっない．S君の危機、即刻手を打つ要がある、

たltl−J：関係を継続させる意味て，『Sちゃんに、本をそ読んで．あげたら』、と声をかけ薦めた、

2．S君母子との合同面接

S君には、男性やおtなへの不信もあった．．母親
3

も、．子のS君も、そして園長も、ホンネでぶつかっからこそ、結婚に過大な愛を求め、夫を束縛しすぎた夕刻であり、母親の眼が、どんなことでもこの．fLて捨てられたのであろうし、その空白のむなしさゆのことを、真剣に見よう、聴こう、対応しよっと、

えに、更に男性を求めて遍歴しているのであろうtt

初めてS君に注がれた面接であった。単に人は愛されて愛を知るt

集団に、親に愛されず飢えていたという保母の見方があったら、私が問

この母親が、ひたすらに愛されることのみを求めて、題の中に人れなかったら、このケースはどうなって夫をも子をも真実に愛せなかったとしても、無理はいたであろうか……」

なかったように思える。また、おそらくS君の求め入れない子

面接は、最初は単独面接から人り、当事者同．t

Jにや抗議に気づきつつも、これを無視、放置したのは、和解の可能性が生じてから合同面接に移行するのがこの母親自身か同じような孤独の状況で耐えて無難であるが、本ケースでは、園長が特別の相談でも時代を過こはないという配慮をしつつ、しかし、なんとしてで

つと．過信したためではないだろうか。

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どした、その体験からわがr・もそれで育も利．1解させる、問題を解くという強い決心のもとにいずれにしても、この母親の安．定化に必要・なのは、

合同面接がなされ、また、それだけ時聞もかけたの

男性にまさるとも劣らない人の愛であり、それは、であろうtt

園長と今後のS君からえられてゆくものであろう．．

S君の家庭での状況は、まさに前述した悲憤の爆

母了一と園長とのあいだに芽生えた3人の共有領域が、あろう。しかも、大声のな

園長の純愛を中心に育ち、母親も子も満たされて安かに．母の男性のことが浮かばないのは、父親への恐定化し、そこから、これも芽を出した母子か相互に怖が男性とダブっているのかもしれないが、それで関心を寄せ、能動的に愛し合うことが、切にたくまも大切な母と家庭を守りかばおうとしているのではしく育っていってほしい．相談面接とは、人を非難ないだろうか（こグ）あたり、母親の自覚を促してもし批判することではなく、その人の身になり、そのよかった）ttまた、「大嫌い！』とS君が答えたのは、人の人生に良かれかしと、祈る愛の迫真の表われ、

本当は大好きになりたい母親が、自分をおいて他の一

男性に走ってしまう、その行動への悲痛な非難、抗これだけのことをしてくれる人はめったにいないか

議であ・ったろう。その必死な思いが、母親の胸を打ら、当事者が胸を打たれ、響いて、よい変化を生じ

ち、園長の心をも射た、，母親は、初めてわが子の真る、ともいえよう。

発であり、訴えの叫びで歩も引かぬホンネの支援なのてある。逆にいえぱ、

実な思いに出会い、共に泣く園長と共に、3人の共有領域をえた。

3．相談面接以後の状況

思えば、この母親も、心傷つき愛薄きなか、ひと「以後S君へは、園で．のタッチング、言葉かけ、よリ孤独の寂しさに歯をくいしばって育ってきた［tだいところを見つけて褒める、責H：をもつことや役に4

世界の児魚と母M．

yつことをしたときは感謝の言菓を言うなど、職貝一件落着のようにみえたS君親子であったが、学全体で働きかけた．ttそれは、

S君の情緒の安定を図竜保育（生活クラフー）入所の予続き忘れで、小学校

るとともに、人間関係を大切にしながら、愛されての放課後、誰もS君をみてくれる人かなかった．たいることの自覚をもたせようとの努力であった．

まりかねた母親が、保．育園に相談にこられたtt園でしかし、．r・の愛し方を知らない母親の指導のほうは、その後のS君を見届けたい気持ちも手伝って、は、思うほどやさしくはなかった、愛と信頼とスキ

S君を保育所〔園）でンシ．tフ．の必要性も、深くは理解してくれない。男

参する母親手作りのお弁当とおやつに、S君が確実性との問題に悩んでいる母親に、継続はカな1㍗とに母親に愛されていることを確認できた、またS君

いくら諭しても、f・に対する関心はなおざりになっは、先輩として後寵の19i倒をよくみたリ、学校の話てしまう

それでも園長は、お迎えの帰リぎわに母を皆に聞かせたり、とても優しか・った，そんなS君

槻との対話のチャンスをのがさず、その日のS君のと保育園の話を聞いた卒園生のイ呆護．者か．、lt：．11り、S

すばらしかったところを必す褒め、S君の家庭での君の学童保育入所・（定貝増）の運動かなされ、請願変化を聞き、母親に子育ての喜ぴ．と自信を持たせる

書が市役所

よう、つとめたtこうして、数ヵ月の指導と観察がは学童保育への入所かでき、元気に通学している、．

続いた．

みることにした、、S君が毎日持に提出された．その後1ヵ月たち、S君

先1．1、母親に電話したところ、大変ド亭ぱ．れ「あれそのうち、母親は次第にS君の変化を聞くのか楽から頼もしくなり．今では私か叱られてぱかリ、しし．みになり、『今日はどうでした？』「あれから毎日

っかりしなくちゃあ』と言っていた、、住居も祖母の本を1冊．読んて家の近くに移リ、今ではS君の成長をみるのか、祖やっていますsなど、母親の顔に笑

みか戻・？てきた．、あい呼応するように、S君の顔にも笑顔か絶えなくなったEそして、劇の主役にも選ばれ、更には、小さなr・の面倒をよくみる立派な長さん

年にもなっていったのである．．

母の生きがいになっているとのことJ面接以後の全職貝をあげてのS君への働きかけ、入学後の母親からの相1談と園でのS君の受入れ、学童保育人所に関する卒園生の傑護者の運動とll∫役所

卒；園式の謝恩会の席……S君の母親は、涙でク．

シの対応など、いかにこの園長と保育園に対する、Hャグンヤになった顔のままマイクの前に立ち、沈黙頃からの信頼と、感動の輪に成る協ノJかP〜：いカh、驚のまま一瞬かすぎた、やっとの思いで声にならない

嘆させられる．それはまさに、単なる保育業への依声から発せられた言葉は、『特別にお世話になりまし

存と従事を脱Lた、自由なヒ体性強きひとりの人間

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ありがとうござ．いました……tであった．職貝、か、おのか身と立場と1剖囲を感fヒし生力・し合ってゆSUく、現代の奇跡のようにも思える。そうした日頃か．この母親にだけ伝わるは色濃くみえたような気かLた．、

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が、そのn

らの輪の小にS君母子がいたことが、実に幸いだ一，5

たし、かくてケースの成功ももたらされたのであろ

れ、非行等の温床になっていることも否めない。こうした状況の中、保育園長が園の管理のみに腐心し、う。

なお、面接以後、母親の好変化が容易に進まなか保育業に安住することは好ましいことではない、．今ったのは、おそらく面接時の母親の変化が男性との後の保育園は、関係に微妙に影響し不安定化させ、母親が．F々に悩

ち、み、男性の後追いもしたからであろう．このあたり、地域の保育園t

地域の子育てという広い視点に立にも貢献すべきでそうした観点から、最近あろう、子・育てかけこみ寺

なで、面接を継続し、母親をより強るものを開設した。園務のかたわら、日に何件もか力にあの3人の共有領域に立たせ支えてゆきたかっかってくるtt了・育てSOShの電話に対応するのは、た．男性よi；、こちらの共有領域のはうが魅力的で確かに骨が折れる、しかし、ここから教えられるこ

あれば、母親は戻ってくる。その引っ張り合いの時とも多く、それらの教訓を職員に紹介し、保育に役継続は力なり立てることも可能となったが、そのことは、忙しさ期でもあった。

やがて、男性との問題も片付き整理され、また、を補って余りある大きなメリ．・・トであった、園長の3人の共有領域を育てようとする母親との対

そのほか当園では毎年、『乳幼児期がいかに大切か』話も蓄積されて、母親は子を中心とした共有領域に『母子関係の大切さ』などの映画の上映、父親育児

立ちかえり、安定とゆとりを回復してS君に関心を

討論会、全園児個人面談、母親学級、親子泥饅頭大寄せ支援するようになった。閲での愛される自覚に会など、親子関係を深める集い、また、広く子育て安定してきたS君の、ひとしおの喜びの笑顔、そしの関心を高める行事を行っているt．これらが、地域てこうした家庭と園ての一般の方々にも喜ばれ、さまざまなことでの愛の支援をバックとした意

かけ

欲と自信、かくて年．ドの子への能動的な愛すら、今こみ寺や示すようになったのであるtt母も子も、その共有

閲長の言われる通りであろう、相談はここでも、領域に安定し満たされると、長年恨んでもいたであ

日頃からの園内と地域にわたる啓発と、接触、コミろう祖母をも受容できるゆとりができ、祖母に近づュ；ケーションの努力が、基盤として必要でいて、その幸せに資する輪が広がってゆく

また、相談日体は、表面に起こっている問題を、す，．このあの役割の繁盛にも、つながっている．、」あるt．t

たりの母親の愛の追求と変化の経過を、今後の確実

ぐにどうこうする対症療法よりは、その表面の背後な脱却と主体的再統合のために、面接で自覚させてを洞察し、できる限りその子、その親との人生の共

おきたい感じもする，

有領域で、根本原因から治す根治療法の努力を、共に重ねてゆくことである。壁にぶつかり効果が．．Lが

4．結び

らず、思い悩むこともあろうが、この人間としての「このようなケースは、園の内外に数多く存在し、捨て身の愛のゆきつくところ、必ずや成果は一｝二がり、それか適切な指導、助言、朴1談もないままに放置さ6

無上の喜びのえられることは必定と思われる。

世界め児敢ヒ母w．

特集・子どもの心を読む

保健室にみる現代の
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子どもたちの問題

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はじめに

人の杜会を反映してか、廿ラリーマンのそれとよく中学・高佼生を、子どもと呼んでいいのて．あろう

似ている

朝から夕方まで教科の授．業かび．しりとか出刮嚇の変化1こ伴い、近年は思春期の始まり

話まリ、休憩時間はその合聞にほんの少ししかない．．．

の前傾化かみられ、身体発育の面では彼らは既に大一 度校内に入れは、タノiまで校門を出る二Lは許さ人の機能と人きさを十分に備えている．実際に彼られず、どを巾純に∫・どもと呼ぶにはいささかの無理があるの校では、詰め込みのため試験も多い．試験の結果がて．あるか、今日大人の社会は、彼らを容易に大人とよいほど評価が高く、悪ければ《客ちこほ．れ組ヒLて

1呼は．ない現実かある置きぶりにされる．ストレスフルと言われる人人の集で．あるか、J「子どもの心を読む」という特・どもたちの心を理解するには、もたちだけを見ているのではおぼつかない

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／・ども

んな授業でも受けなくてはならない

社会と何とよく似ていることであろ〕か

問もない忙しいスケジコ．一ル止活てある

進学

息をつく
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たちが置かれている状況、その状況に彼らを置いて決められ、その決められたいるわれわれ大人のありJJ、考え方そのものも見直らなけれは．ならない、その意味で「は、f・どもたちのさなけれは「、f

小活の戊ゴか．厳Lくゆとりか少ないかもしれない

決Lてでどもたちの心を読むという大∫1：・栂

きないであろう．

ヒ活にゴ・どもたちは皆東われわれ大人は、休憩したり、仕拮を休んだりという今の大人か作っている杜会の表舞台に、f

どもた

ことにおいて、了・どもたちよりもはるかに多く主体

ちはほどよく乗れているのであろうか。そのことを的な裁．ltl：か許されている

問いなから、f・どもたちの心を追いかけてみるこヒ

そのようなゆとりを得る主体的裁；11：の巾1引よ極めて映か大」9・であるように思ういな視点でi・と学校の保健室は、そのようもたちの闇題を考える貴重な場てある．

しかしf・どもたちの場合、

r・どもたちにと．．ンてゆとりの権利は必ずしも保障されてはいない

学校生活において、jtどもたt二j

か一人にな・．、て息をつく場、勝予なおしゃべリをす

子どもたちにとっての保健室

る場そして時川は、次して保陪きれているとは言え教師にとっての保健室

ないのである．」

現代日本の学校におけるj・どもたちの生活は、大．．

・どもたちの心の相談をしていて分・たことだが、学校において1・どtJたちか一・人にな7

れ一息いれることのできる共通した場所のひとつは機能を、保健室にもっと積極的にもたせるとよいといトイレである。トイレほど幅広く共通しているとはう主張がある。それに対して、これは中学校だけの言えないが、保健室も子どもたちがくつろげる所とデ．一タで．あるが、表2に示されているような理由か認識する学校の中の数少ない場所のひとつである。

ら教師の間で

表1は、教室を初めとLた学校における様々な場所

保健室に子どもたちの出人りが多くなり、そこがたの丁・どもたちにとっての意味づ．けを事例的に調べたまり場化することに対する反対も強い．二とが分かる．．

ものの中から、r一どもたちがくつろぎの場として位

子どもたちの保健室への憩いの求め、くつろぎの場

置づけた二つを拾い出Lて、その内容を表にしたもとしての求めと、教師側の保健室のあり方やその機ので能の重要性に対する認識との間にはかなりのずれがある。具体的イメージかつかめるように、r・どその考えに反対する意見が少なくない．

・どもたあるようである，学校では、子どもたちの個人的なちの保健室利用の本音にいくらか触れることができ

ゆとりと憩いを得る要求、権利は、やはり大きくはるのではなかろうか。そしてまた、このような場に憩認められていないように思える、、

いと安堵を求めている現代の子どもたちの隠れた声〔図1〕教師による保健室重要度の認識

もたちの生の声を整理したものであるが、−1にわれわれは何を感ずることが出来るであろうかt．
小〔表1〕生徒についての場所の意味

学

敦

宝

グランド

校

おしゃべりができる場。鏡かある，一人になれる。トイレ
1場。タバコを吸を食べる所、，弁当を食べる所．教師を見張り

中学校

ー﹁イレ

／tトへ・一パーで遊べる、憩いの場．たまう場」お※iながら好きな二とかできる．．U詞をつける所．髪をセ．ト
する所．

保健室

冬は暖かい、鏡かある。ほっとした

おし）安心する、寝られる，

bペリかできる．友人かいる．くつろげる場脈．教師

高校

か規制に．二ない．サビオなどで遊べるtt教室て．ない場所＊トヨタ財［』」釧．究助成＊トヨク財団研究助成（s5．1125LI中丸他｜10S7

85．1ト251．中1しiLlし11Vs7：．操：1「II「．tりiJ［用報告書より引用〔表2〕中学校における保健室での子どもたちのこのような声を知ってか知らすか、

教育相談活動に積極的でない理由＊

他方で先生方の保健室に対する重要性の認識は、一般的に極めて低いようである．．図1は、教師が抱く理由

保健室は教育相談活動を行う所ではないとの考えから

133楓64．3知学校内の重要な場所〃）重みつ．けを調査し、その結果

たまを小学校の保健室を基準にして円の大きさで表した

養護教諭か消極的であるから

26校｛12．6％｝

ものである。また一方で、子どもたちが憩いを求め

養護教諭の経験か少ないから

56校ほ7％1

その他

輯釣20，3％）て集まる場であるから、ストレスフルな生活を強い

1）場になりやすいから

学校数
71校（34．3％

ら広島県也教育センクー調べfl！IB41、複数回答による．

られている子どもたちに教育相談的援助を提供する
8

トヨタ財団研究助成（額．ll・LVE1）中丸他11987はり引用

柑．界の児鼠．と18性保健室利用の現代的特徴

みると、1日の保健室来訪生徒は、何と161名にもな

図2は、ある公立普通科高校の年間保健室利用状

ったttその利用理由の内訳が表3である、図2の資況を小したもので．ある一料のような従来の統計資料には乗らない小さな傷、

特徴は、利用理由の7割近くが内手：i・的なものであるということである

病気かもしれないといった訴えをもってやって来る

かつては外科的理由による利∫・ども、病気や身体へのこだわりを見せ、熱を洞っ用か主流であった．、．保健宅をたまり場にしたくない

たリ、身長、．体重、血圧を測リに来る1「・ども、あると．．ヒ張する教師は、かつてのその傾向を引き合いにいはそれらの測定はほんのLI実で、行き場所、居・場

出して、外科的利用と応急処置のための保健室の消所なく保健室にたむろするf：ども、傷病記録には乗極的なあリノ∫を説いたりするようである。にもかからないf

わらす、現実は、内科的訴えで来訪する生徒が増加

気つかれようt．このような現実の状況をどう読むかしていることが広く認められつつある．ところで．図ということによって、われわれ大人あるいは教育者

2の基礎データをみると、保健室の1人当た））の年

側」の態度や姿勢も変わって米る，たまり場反対説を

閲利用回数の唱え、．f

ド均は2．2回、1日の利用者は平均13∧、どもたちの来訪か何と多いかという二とにどもたちを保健室から追い出す教帥は、本となっていた．，これが果たして、生徒たちの保健室

来の目的ではない理lhで保健室か利用され、それに利用の実情であろうかttlH平均利用者が13人とはシ
よって学校の規律が乱れると壬：張する、それも一理あまりに非現実的と思わi．したので、同じ学校の1日ある．．一理あるというよtJの保健室オミ訪者を全員調査し、整理してみた、．図2

流といに雪Z理された以外の埋由で来訪する生徒も合わせてであるから当然の主張なのかもしれない．それに対〔図2〕保健室利用状況一脂肉，泊．はり一〔表3〕ある日の保健室利用状況｛．t1〜．tj

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して、保健室に一r一どもたちがたむろすることを積極ない生活の心の重さを実感出来るわれわれの心の準的に受けとめようとする養護教諭の立場もある。こ備が出来ることになるのではなかろうかttわれわれのような二つの相対する立場が．表れると、しばしば

大人は、子・どもたち本来のあリ方、子どもたちの中どちらが正しいかの論争になってしまうが、この場で起こっている人間としての自然な営みに十分に目合論争にのみ走ることは問題であろう，どちらが正を向けるゆとりを持つことなく、大人たち自身がスしいかの「べき論争」に入ることによって、大事な

トレスフルに感じている社会スケジュールにそのまものを見落とし、扱い落とすことになるからであるe

ま子どもたちを乗せているのではなかろうか。子どつまりそこでしばしば肝心の子どもたちが宙に浮いもたちの心に接近するためには、まずそのようなわてしまうことが起こるのである。対応策のべき論にれわれ自身か生きている足下から見直していく必要

人る前に、子どもたちに外科的訴えよリ内科的訴えがあるように思うのである。

が増加していることに加え、明瞭な用事がある訳で青年期が始まる思春期は、人の生涯で生物学的変もなく保健室をくつろぎの場として、立ち寄りの場化の極めて著しい二つのil寺期のうちのひとつであるnとして利用する子どもたちが増えている現実をわれ

もうひとつは、O〜2歳ころまでの早期幼児期の時

われはどう理解し、何を感ずるのかが重要であろう．

代であるが、いずれの場合も変化の急進性に大きな

そこに子どもの心を読むという難しい作業のわれわ

特徴がある一）言うまでもなく急激な変化にさらされれの第一歩ともいうべき姿勢があるように思われる。

るシステムは、内的整合性と外的世界との相互関係
における一貫性つまリアイデンティティの保持を脅子どもたちの心への接近

かされ、不安定な状態になる。つまリシステムとしさてわれわれ大人の忙しいゆとりのない生活を振ては非常に傷つき易くこわれ易い状態になるのであり返って、先の子どもたちのトイレの利用に思いをる．。それが早期幼児期の場合は、そのこわれ易さ傷

連ねてみるとどうであろう，われわれ大人の貧しいつき易さに対して多くの大人たちの目が向けられる。

ストレス対応法と実に似かよっているのてそのこわれ易さの理解が容易に出来るからであり、はなかろうか。OLやサラリー一マンのお父さんも、そして主

また何より幼児の愛らしさが大人の目を引きつける婦も、トイレのほんの一時にしか自分に帰れないそ

強い力になるからでんな生活に覚えはないであろうかttr一どもたちの傷期のf

病的訴えに、外科的なものより内科的なものが7対的性質が強いため、外からだけで．は理解し難く、理3の割になるほどに増加していることも興味深い。

解する側の動機づけと努力が必要とされる。無論、

これも、大人社会のストレス反応としての内科的訴

子どもらしさから脱却するもがきの中にいる彼らにえの増加と．並行した現象ととらえることに大きな無は、早期幼児期の場合のような愛らしさの対人魅力

理はないであろう。われわれ自身のゆとりのない生的接着剤もない。彼らは、一人で孤独感を基底に持活に思いをはせる時初めて、子どもたちのゆとりのちながら、その傷つき易さこわれ易さの不安に悩む。

10あろう。ところが思春期、青年どもたちの不安定さは、身体的以．ヒに心理学

世界の児竜と時性悩むことの出来るjtどもは、健康なr一どもである、．

いずれにしても、孤独な思春期、青年期の子どもた

悩みなから自分の内面の世界を広げ強め、豊かにす

ちが、｝二1分の中だけでは悩み切れず、理解者を求めることが出来るからである．周囲にいるわれわれか、て得られず、身体であるいは社会的規範からはずれ

そのような彼らに役立とうとするならば、彼らの悩た行為によって助けを求めている，その訴えの場とみに参加しようとすることである、参加することをして保健室は学校内における…

拒β言して、彼らが悩むことにふたをし過ぎてしまうと言えるようて．ある．そのr・どもたちの心に接近す

失敗をわれわれはよくやるようである．「悩むな、今るには、眺めているのては足りない

は悩まないで受験勉強を」という形で、彼らを一・人

泣き笑いに、そして了・どもたちの会話に更に活動に、で悩む所に封じ込めたり、置き去りにしたりする誤ち

われわれ大人は参加する道を探さなければならない．、を犯さないようにしたいものであるT不安定な状況

現代のストレスフ

下で悩むということは、極めて現実的な適応的なこいる．

とであることを心にとめておきたいものである。悩の生活に参加し、共に体験する営みの中で初めて彼みに参加してくれる信頼のできる他者を持ち得す、らの心に近つくということが可能になるのではなか

健康に悩める機会を逸する青年は、不安定さを悩み

ろっか．

t重な場にな一っているf・どもたちのしな社会生活、学校生活を担って人としての痛みを実感しなから、∫・どもたちつつ安定化の道を探る成長のための王道からはすれてしまい、不安定さを身体で表す身体化の道を辿りおわりに始めたり、現実感を超える行動で表す行動化の道を辿り始めると理解して、大きな誤ちはないであろう

i：どもの心を読むという特集であ・一，たむという姿勢は、

し｛よしIS

LかL流d，．）tL）．．）れを11兆めゾ）位：i㍑に前者の身体化の道を取る傾向の増大化か、保健室利

置き、こちらの価1直観て相r：を枠つけ、切り刻むこ用の内｝柏二1理由の増大化に関係が深いでとに終わらせてLまう危険性も有しているあろう，、後心を読者の行動化の道が、反社会的行動や、家庭内での暴むと言うより、心を感ヒる，感じることか鮒しけれ力あるいはrl殺といった子どもたちの不安定さに対ば、共にいるヒいうこと．．rどもたちの心の分らなする孤｛虫な反応と埋解されるであろう．t興味深いのい部分を、無理に分ろうとして彼らの心をバラバラ

は、

．て示され

にLてしまうよりも、分らないままてそのまま彼らているように、これらの思春期、青年期のr・どもたを受け止めること．それか共にいる二とで．あり、感ちの不安定さにk．する反応は、問題か．まだ大きくなしる二とになリ、更に彼らの心に近っく二とになるっていない時点で、目立たないけれども何らかの形

ので．はなかろうか．t中・高校生の占年lt月の心に接．近での保健室斗ξ訪に表れていることが少なくないといする鍵は、彼らを眺めることではなく彼らの体験にう点である．前者の身体化か様々な形ての内科自二」訴参｝川するニヒである．彼らのえで．RさtL、後者の行動化を表わすr一どもたちか教

気をもってわれわれもト．がってみるこヒで．あろう．．

宗からエスケー7．し保健室にたむろするので．ある．

＊

i、i者らの著書（小谷1986）に事例によ」［：m婦｝

」トr

英t嗣

1

lbsti甚1りじをkきている聯台に、前）．ミLf：「llしノ・r．卜1は1η院】1

特集・子どもの心を読む

小児虐待をめぐってL」うしL，bLいち
庄司
順一
都立母子保健院心理指導員

われている

親がわか子に暴力をふるい、子どもの心身にしばわが国では、］970年頃から事例の報告

しば永続的な障害・を残すような傷を負わせ、子どもがなされ、最近全国規模の調査が行われるようになが死亡してしまうことも稀れではないな小児虐待は、虐待を受けた子どもの悲惨な状態のってきて、その実態が明らかになりつつある（本誌
Ll／
第22号内藤和美氏の論文を参照のこと）。池田由子氏

ゆえに、また親が自分の子へ暴力をふるうという理は、最近の調査結果をもとに、わが国では年間約1．000

不尽さのゆえに、更にはその処遇の困難さのゆえに、件の小児虐待が発生していると推定している。

このよう

ここで．は、筆者が経験した事例もふまえて、小児

関係者は心を痛め、注目する。

虐待の特徴を述べ、親子関係の不調の典型で小児虐待は、欧米では既に大きな社会問題となっており、例えば米国では、年問数万ないし数10万の待を通して、∫・どもの発達に及ぼす親t

小児が虐待〔性的虐待を含むりを受けているともいについて考えたい．，

表1

ある虐

・関係の影響

事例の概要
事

1

例

3

2

4

1．小児虐待の事例

表1は、筆者が経験した事
入院時年齢

4ヵ月

L歳1ヵ月

虐待の型

身体的暴行

保護の怠慢

発育不良
上な所見

多発骨折

内出［lll

脳挫傷

無表情
人への恐れ

12

未熟児室

心理的虐待
身体的暴行
発育不良
内出血
過食
無表情

常同姿勢
あり

あり

母r・分離

1歳7ヵ月

なし

未熟児室
乳児院

2歳6ヵ月
心理的1窪待例のうち．川1害者か実母のもの4例である。事例1〜3は概略を記すにとどめ、事例4

発育不良
過食
無表情

常同姿勢

はやや詳しく述べよう。

事例1生後2ヵ｝・1のとき、ぐったりしているということで某病院に緊急入院。検査に

あり

未熟児室

より、新旧の骨折がユ0数ヵ所あり、またCTスキャンにて

世界の児童とF9性脳挫傷の跡と思われる徴候が認められた、．その後、

しく、母幌が叱るとその場に立ちつくしたままにな児の状態は安定したが、家庭へかえすことは適当でることが観察された．母親が席をはすすと．表情はやないと判断され、生後4ヵ月のときに乳児院に入院わらいだ。母親自身も、本児といるといらいらするとなった．，母親は本児出産後いらいらすることか多と述べた、母親は、本児の過食、11ヒると半Hでも同かったという．本児は未熟児であり、未熟児室を退じ場所にiZったままでいることを訴え、これらのこ院したのは，k後1h月すぎで、退院後の1が1問に、とが母親をいっそういらだたせた．このような状態

母親から強くたたかれることが時々あった。

から、虐待か疑われたので、画親を説得して、保育

母親は、何をいっても「はいはい」と調子よかっ園に入園するまでということて．、乳児院に入院する

たか、表面的で中身が伴っていないように感tられ二とになった。

た，，父親は、仕事中心で、母親の状態について深刻

本児は、乳児院には速やかに適応し、食事も出さには感じていないようだった。

れただけで満足し、表情も明るく、発語も多くなり、2歳のとき、自宅に外泊させたときも特に問題は立ちつくすこともみられなくなった，t体重も急速に認められないことを確認した上で、本児は自宅に引増1川した（図1）。而会にきた母親は、「こんなに．よくき取られた、本児は、保育園に入園するとともに．

しK

定期的にフtローしている．

事例2

べるのか」と驚いていた．，

4ヵり後に保育園人園が決まり、退院とな・，た．

吻親とも知的能力が低く、育児能力に欠退院後，保健婦に家庭訪問を依頼し、当院でもフt

け、栄養・刺激とも不卜分なために、本児の発達かローしていたか、母親は次第に来院しなくなリ、つ遅滞Lていることが発見され、1歳1ヵ月のとき乳いには連絡をとることさえ拒否した．

児院へ入院してきた．そのときの心身の発達状況はイ埠己が・4歳になったとき、母親から本児とうまく

3〜6h月程度であった．特徴的なことは、大人がいかないので相談にのってほしいと連絡かはいリ、声をかけたり、近づいていくと、手背で目を覆う、面接をすると、再び以前のような状態になっていた．．

人を恐れるかのような反応を示したことで．ある、、こ

その後、心理相談を継続中であるt．

の反応は．担当保育者を識別し、甘えたり、あとを

事例4

本児は、双生児の妹に比べて、成長・発追・．，たりするようになるにつれて消失した。両親は達の遅滞が著しく、愛情不足であったというla親の而会には来たが、本児は3・・waで養護施設へ移った．

訴えから、デプリベーシ．ヨン暖情剥㊥に．よる小事例3

本児は1歳7ヵ月のとき、保健婦から家庭の詞固気と児の様子かおかしいとの連絡を受け、人症か疑われ、2歳6ヵ月のとき、母」㌘分離を兼ねて、粘在のために入院してきた．．

母児に来院Lてもらった一以前、乳児院にいたか、家族は、父、母、VLI、本児と双生児の妹の5人家

その頃は、大柄なおっとりした感じのr・どもで．あ「，族，父は会杜貝であ・t）たが、おとなしく、あまリLl

た、，会ってみると以前よりやせており、表情はけわ

分のr，一えを主張て．きない人のように思われた．．母は13

きつい感じのする人で、家では主導権をとっている

熟児室へ転送され、2ヵ月半入院していた。その囹、ように思われた。

母親は一度も面会にいかなかった．、退院後は、ほとんどミルクで育てた。

母は、もともと子どもは嫌いで．あり、これまで中絶を何回も経験していた。本児らを妊娠したときも母親は、出生直後の両児をみて、そのときから妹中絶を考えたという。双生児で．あることがわかったの方をかわいいと感じ、本児が転送されても不安をのは臨月になってからであり、すごいショックを受感じなかった。その後も、本児に対しては愛情を感けたといっ。

じす、自分が生んだのだからと義務的に最低限の世話をしていたといっ。

本児は、妹とともに、二卵性双生児として出生した。妹は体重が2，500g以上あったために1週閲で母入院までの経過としては、本児の発育・発達が遅親とともに退院し、母乳で育てられ、母乳は2歳までれているために、保健婦が訪問したところ、．母親は与えられた。これに対し、本児は出生体重が約2、OOO「この子に愛情がもてない。この子が汚らわしくてgと小さかったために、出生の翌日、別の産院の未しかたがない［tどこか施設へ入れたい」と、吐きす

事例3の身長（上）と体重（下）の成長曲線

図1
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タイルを示している、、／←一一一一一乳児院一一一一一一→一家

出生12345678910111：0
14

庭一一一一→←乳児院→←家庭
1：3

1：S

l：9

2：0

2：ti咋齢）田．界の児竜ヒN性てるように述べた．．保健婦は、訪問を継続し、母親「このfの訴えを聞くようにつとめ、母親も母子分離を兼ねわからない」と、再び虐待の恐れかあることを述べ

た精査のための入院の必要なことを納得した。

た、その後、自ら児童相談所へいき、本児は養護施入院時、母親は、「この子は私のいやがることをす

設へ預けられることになった。

るように思える、かわいく思えないので、そう感じるのだろうか」「ロボ．・・トのようでかわいくなV㌔食

べたいのに、「食べなさい』というまで食べようとしな
いで．、妹のJjといると、私がこのfに何をしてしまうかを見ながら待っている」と述べている．

2．虐待をする親の子どものとらえ方
それにしても、なぜわがr一を虐待するので．あろうか．。

入院時の本児の状態は、身体発育不良発三圭遅滞、その原因には、いくつかの要因が複雑に絡みあ．っ

広汎なオムツカプレ、他動的に体を動かすとその姿ているであろうし、その絡みあいtjは事例ごとに違勢を持続するカタレプシー様の症状がみられた。表ってもいるだろう．，しかし、ある程度共通すること情に乏しく、意欲・自発性に欠け、発達検査では、を考えることもでーきようtt

11−15ヵ月相当であった。

ltL待をする親に出会うと、しばしば、そのf・ども

人院後1週間くらいで、新しい環境にも慣れ、周を拒否・嫌悪する感情の強さに圧倒されてしまう、、

囲に関心を小すようになり、表情も明るくなり、カ

事例4の母親は1．この子に愛情かもてない．．このタレフ．シー様症状もみられなくなった。次第に発語が汚らわしくてしかたかない」といった．事例3のも多くなリ、白発性もでてきて、面会にきた他児の母親は1このf

親に笑いかけるなど、著しい改善がみられた。

る気がしない」と述べた．このような感情はどこか

母親も、本児の入院という母f

分離の経験を通しfがハシをつけた1｜ILからは、私は食べらくるのであろうか。

て、本児に対する態度に変化かみられ、本児を引き虐待をする親は、本∧、自身かその親から愛されてとって育てたいという強い希望が出された。そのた育ったという経験をもっていないことかLばしは弓旨

めに、外来での面接を行うことを約束して、入院2摘される．，そのような人は、自分や他者への信頼感

ヵ月で．本児は家庭iに戻った．

をもちえないだろう．従って、自らも精神的に不安

退院後しは．らくは、面接にきて、「愛情があるとは定であるし、他者と安定した関係ももちにくい、、虐

いえないが、かわいくなってきた」「あまり叱ること待する入は、r・どもと親和的で安定した関係がもてがなくなった」「家の中が明るくなった」と述べていないのみならず、夫婦関係も相）『的て．あることは少た、Lかし、次第に面接をキャンセルすることが多なく、しばしば一δが支配的であリ、近隣の人ともくなった．．．保健婦と家庭訪問Lたとき、父親は既によい関係をもちにくい，白らの親やきょうた．いとも家出していた、母親は本児がおかしいと述べ、「私の疎遠であリ、近隣から孤立しており、治療者・援助

おしりに顔をおしつけてくる1などといった。更に者との関係も成立しにくい．．

15

子どもとの関係でいえば、「私のいやがることをす

合にも同じことがいえる。前述のように、子どもをる」「この子はおかしい」〔事例4）、「私をにらむ」

虐待する家庭は、実家や近隣との交流が乏しく、孤嘩例3）などのように、子どもを悪意あるものと立している。こうしたことも、虐待を防止することしてとらえることがしばしばあるttこれは、むしろを困難にしている。

母親の拒否・嫌悪の感情をいわば投影しているとい

虐待の発生には、これらの要因が、事例ごとにそえよう。更に、親の虐待行為の結果に対する子ども

れぞれの重みに違いはあるにせよ、絡みあっているの反応（立ちつくす、にらみ返す）が、親のいらだといえるだろう。被虐待児の家族は、もっとも多く

ちをいっそう強めるという悪循環になっていく．

の、あるいはもっとも多面的な援助を必要としてい虐待は、生まれたすべての子になされるとは限らる家族といえよう。もちろん、個々の事例によってない，筆者の経験でも、きょうだいの中の特定の．r・必要とする援助の内容は異なっているが、児童相談が対象となることの方が多い。そのような場合、他所、福祉事務所、保健所、病院、乳児院・養護施設なの子どもには、たとえ多少の問題があるにせよ、明どが連携をとりながら、家族がかかえている問題にらかな拒否や虐待行為は向けられないrtそうである

ついて、具体的に援助していくことが必要であろう。

ならば、親とその子との関係を考えなければならないだろう。例えば、未熟児室や施設への人院による

3．おわりに母子分離の体験は母子関係の形成に支障をきたし、病院や施設に入所させると、つまり保護的な環境

発達遅滞や慢性疾患等は母親の育児の負担を増し、に移すと、虐待を受けていた子どもは比較的短期間

よく泣く、なだめにくい、過敏、頑固などの「育てのうちに、表情は明るくなり、生き生きとしてきて、にくい」特徴は母親に子どもに対するネガティブな

周囲の人やものと積極的にかかわるようになり、発感情を引き出す。もちろん、これらの要因があって語も多くなる。過食や常同姿勢はみられなくなり、もふつうはよい母子関係を形成しているので

しは

、前述

しば、体重や身長も急速に増大する。そのよっの親自身に関する要因や後述の家庭状況の要因と併な事例を経験するにつけ、それまでの家庭環境が子せて考えなければならない。

どもの心身にどんなに大きな影響を与えていたのか、虐待が発生するには、夫婦の不和や経済的困難な

また入院後の変化からは、保護的・親和的な環境でど、家庭がストレスフルな状況にあることも関係しあること、つまり子どもに．安心感・安全感を与えるている。生活上のさまざまな不満が、r・どもに向けことができる環境であることが、何よりも必要なこられるのである。更に、夫は仕事中心であったり、とが痛感される．，

弱く、母親の負担を軽減し、サポートするという点＊k献

でも、また母親の虐待行為を防止するという点でも

Φ池田由r．「．児童r担待」中公新書1中央公論社）

不卜分であることが多い。虐待の加害者が父親の場

健学会ξ先）寅集E−u．1987．

16②内模和窯ほか「虐待・愛情糾奪

ILjS7，

ト例の扱いについて．第34回H乍小児保世卑の児竜ヒ∫8竹．

特集・子どもの心を読む

親の成長と子どもの適応
す

㌧．カ・

須

永

あさ

暁

一 J一

大．妻女r大学助手

はじめに校時に頻繁に起こる腹痛、及び次男Yの吃舟：につい

登校拒否児といわれる子どもの問題は、自主性のての相談も受けることになった．．母親Aの相1淡頻度

発達の遅れに原因かあることは、既に知られているcは週1回とし、子どもたちのうち長男Kは週1回、

しかし、f・どもの自主性の発達が、なぜ長女Jと次男Yは、2週に1回、遊戯療法を行．．

遅れている

た．

かについては、母親の育て方が悪いといわれている

母親Aは、柑談開始当初に、長男Kの乳幼児期に、のみで、なぜ、育て方が悪いのか一といった、もヒXテリ．・クに大声で．どなったり、物を投けつけたう一．一段深いところにまでは、原因を求めようとしな

りし、やがて子どもに問題が生じるのではないかといことが多い．tその点に関Lて、子ども3人が登校

不安・に思いなか．らも、日分の行動を止める二とがて拒否となり、当大学の相談室に来室した母親Aの事きなかったこと、Kか弟とけんかをした時などに、

例では、母親自身が抱えている潜在的な問題が、3興奮すると意識か．喪失したり、「神様が学校に行けと世代あるいは4世代にわたって培われていることか言う」

非常に顕著に相談の中で表現されていた．，この母親に、精神的虐待を与えたから、精神病にな・．、てしま

Aの1馴列を通して、なぜ、育て方が悪かったのか、った」と悩んだことを話し、自分の育て方か．悪かっ

母親自身が抱えている潜在的な問題、そして、母親たから、子どもが問題を起こしているという自責のの成長とr一どもとの関係について考えていきたい．．

念が強く、当初、非常に疲れた表儲と乱れた髪が印「悪魔が来る．！」とこわがるので、「小きい時象的であった．

母親Aの事例

相談開始後2ヵ月頃には、相談時間のΨ・分程をr｜

母親Aは、昭和59年3月、長男K（当時、小学5分の成育史について語リ、「自分は、5人姉妹の一番

年生1の登校拒否を主訴として来室した。家族構成

ヒで、誰にも心配をかけないr一どもだった、，中学3

iま、

ie親A（37歳｝、

夫（41歳）、

長〔男K、

長女」

（ノト

年生まで夜尿かあった．、学生時代は、神経質になる

学3年生）、次男Y（幼維園年1†1）の5人家族である、くらいによく勉強しないと気か済まなかった．、その主訴は、長男Kの《搬拒否であったが、長．ix

頃にも、うつうつとなる状態かあり、現在も3−4

Jの登

17

日に1回はその状態になる。1日経てば、しゃんとするけれど、うつ状態になると、いつも甘いものを少しずつではあるが、協力するようになる。

相談開始後8ヵ月頃、「自分が変わってきた。3入

たくさん食べて気をまぎらわしていた。夫とは見合も子どもが登校拒否をしているのに、こんなに明るい結婚で、結婚して以来12年間、夫に対して自由にくていいのか。私の明るさが、子どもたちにも伝わ自分を表現したことが一度もない。いつも夫をこわったらいい。3年前から私はrfll尿があり、いくらク

いと思っていた。結婚してから1年閲に50〜60回く

スリを飲んでも治らなかったのに、明るくなって生

らい、原因不明の発熱があった。たぶん、子育てやきるのが嫌じゃなくなったからか、気づいてみたら家事などを自分一人でやらなければならなかったか治っていた。」と語っている。この頃の母親は、確からだと思う。しかも、発熱していることを、母親にに表情が明るくなり、急にきれいになったというEl】

知っていてもらいたかった。母親からは、毎日電話

象を持っている。

がきていたし、自分もそれを心待ちにしていた。こ相談開始後1年頃、「自分の母親を、ずっと素晴ら

うした自分の殻から脱けたい、今、子どものことよ

しい人と思って尊敬してきたが、ただの生まじめな

りも、自分のことをどう処理していいかわからないL．

人。母親に頼りたくなるから早く死んでくれればい

子どもが登校拒否になってはじめて、自分が親離れ

V㌔昔は、もし、母親が死んだら、私は発狂してししていないことに気づいた。」と語っている。自分のまうと思っていたのに。人に頼る人生を退職したいv

親子関係、夫婦関係をみつめ直している。

子どものことも自分が何とかしなくちゃ、と初めて相談開始後3ヵ月頃、母親Aは「ひとりになりた

paLlった。」と語り、自分の母親から自立したい思いと、い．夫も嫌．半分ノイ・一ゼ状態．自分の母親に『も自立できない自分との間で葛藤を繰り返している。

う、私にかまわないでjと言ったら、『わかった。わ

相談開始後1年10ヵ月頃、「とても楽になったeJ

かった』と言ってはいたが、何もわかってくれていの父母の忘年会で担任の先生にお酌をした。こんなない。母親に憎しみを持ってしまった。今、やっとことは初めて。親戚にさえもで反抗期みたい。夫もちっとも協力してくれない。」とに。とても楽しかった。夫の前でぴ．くびくしなくな

母親に対する攻撃と、夫に対する不満が強く表現されている。

きなかったことなのった。」と語り、この頃から、好きなダンス教室に通うようになる。また、「今、自分で考えていることが相談開始後6ヵ月頃、母親Aは夫にあてて、離婚

あって、それをひとりで考えたいので今日はカウン

されてもいいという思いで、今までの夫に対する不セリングは、お休みします。」ということが何回かあ

満や思いを手紙に書き、「今まで100％自分のせいだる。自分に自信が持てるようになってきている。

とばかり思ってきた。でも、夫にも考えてもらわな

相談開始後2年頃、「夫との間が、10年前に比べるければならないところがあるのではないかと思った。」とずっと良くなっている。ふと気づいたら、自分のと語っている。その手紙を、夫は大切に受けとめ、母親から離れてきているみたい。親離れしなきゃい18

世界め1尼童と母灼

けないとも思わなくなった。いらいらしたら、甘いて、自分自身の成育史を振り返っていくうちに、自ものをたくさん食べてもいいし、落ち込んでもいい分の母親とのかかわりに疑問を持ち、親離れしていと思えるtt」と、今まで舎定的にみてきた自分を受容ない自分に気づくと同時に、母親に対する攻撃が始できるようになる、

まるt一つまリ、母親Aの初めての反抗期となった。

相談開始後3年頃、「私の父の家は、父の祖母がヒ

その間、夫への不満も表現できるようになり、夫婦

ステ

1一を起こす人で、父の母、父の妹たちが3人

関係か改善される．，その後、次第に、自己受容でき

いて、この伯母たちのFどもが3人も自殺している、る部分が表われ、自分の母親に対しての葛藤を繰りそういう中へ、自分の母親は嫁いできて、あくまで返し、攻撃と受容の聞を行きつ戻リつしなから、自も、父なりの気配り。その父も祖父が亡くなつたと分の母親をも受容できるようになる．jAたん、あんなに真面目だったのにがらっと変わって、に対する攻撃はほとんどなく、母親、夫、∫・どもた

浮気して。母親の気持ちを考えると一。だかD，、

ち．自分自身に対して、受容できる剖1分が広がって母親は∫・どもに気持ちがいったのかな、考えてみると、母親は、私に一・番頼っていたのかもしれないttt．」と、自分の母親を受容できるようになるD

・fl：は、母親きている、、

このような母親Aの成長〔変容）に対．して、3人のチどもたちも、それぞれ白分のペースで成長して相談開始後3年4ヵ月頃、「母親のすることが、いちいち気になっていらいらしたのは自分かそれだけいる、．

長男Kは、相談開始当初、自分の気持ちを他人に影響されやすかったから。大きな母親への依存とい伝えることが非常に1｛ii；手であり、うなされたり、意

う課題かふっきれたみたい、最近、子どもに「すう識を失ったりすることか頻繁にみられたか、熱中でずう

しくな・った』と言われる。他人のee

Uも、すっきる「釣り」や「ラジオからの音楽のダビング1をと言ってはいけないことと思っていたのに。前は誰通して、いつの間にか症状が消失し、相談開始後1

かとうまくいかなくなると、一刻も早く仲直りしな

年頃には、母親Aにうなされたりしたことを1． あれ

けれぱ．と思っていたけれど、今は「まあ、いいや」

ね、わざとやっていたこともあったんだよ．：」と、話と思える．、．1と、自分の母親との関係も客観的にみらせるようにまて．成長した、小学校は1年留年し、登れるようになり、他人との人間関係に対しても自信校しないままに卒業した、．現在も依然として登校はを持って、ゆとりのある対応ができるようになる

開始していないか、中学i年に在籍し、母親との密現在、母親Aは、表情かとても生き生きとL、毎回着した関係から自立へと向かい、釣リを通して得らの相談で・．・つひとつ自分をみつめていくことを楽しれた友人との交際や、高校に行きたいというH標

みにしている．、がて．き、彼の休み始めた小学校4年の教科r⑪］二から、

ここで、1ψ親Aの相談過程を振り返ってみると、自発的に勉強を始めている．、．また、苦千だ一った自分

相談開始当初は、自責の念が強く、自分の問題としの気持ちを他人に伝えることにも、栢撫性かみられ
19

るようになっている。

は、母親Aの相談の中で、最大の問題である母親

長女Jは、相談開始後6ヵ月頃から休み始め、7Aの「母親からの自立」という葛藤を通して、繰りヵ月後には完全に登校しなくなるが、希薄だった母返し語られている．、むしろ、子どもたちに自主性の親Aとの親子関係か改善され、好きな絵画教室に通発達を促すように育てられなかった母親Aが潜在い、能力を認められる中で、次第に登校を開始する

的に持っている、A自身の「自主性の発達の遅れ」

ようになり、現在は1日も休まずに登校し、友人もがこの事例の問題の焦点となっている，。こうして考増え．学芸会の主役に自ら立候補して当選するまでえてみると、更にさかのぼるならば、この母親Aの「自主性の発達の遅れ」は、母親Aの母親との間でに成長している、

次男Yは、相談開始後2ヵ月頃（幼稚園入園後1ヵ作られた問題であるといえよう．、あるいは、更に3月頃）から、「お兄ちゃんが行くまで僕も行かない。」

代前にさかのぼって考えることもできるかもしれなと、休み始め、1年後、転園し年長組として約1年

い．，いずれにせよ、登校拒否として表面的に問題が間通園するが、表れている3人の子・どもたちから考卜学校入学より再び休み始め．現在、小学2年に在籍するが登校していない。
しかし、吃音はすっかり消失し、夜尿も小学1年の夏に消失し、相談開始当初にみられた「僕、へたなんだもん。」「先生におこられるんだもん…」と言い、何事に対しても劣等感が強く、積｛亟性がみられなかった状態が、友人への遊びの誘いかけ、勝敗のあるゲ

一ムへの桃戦、勉強に対して、積極性がみられるようになってきている。また、母親との依存関係も、少しずつ自立へと成長してきている。

母親Aの事例の考察
この母親Aの．事例では、登校拒否を起こしている3人の子どもたちの「自主性の発達の遅オL」が、問題となっているだ

けではなく、母親A自身の「自主性の発達の遅れ」が、問題となっている。これ
20

えると、彼らの世界の児倉．と他性問題は．3世代（あるいは、4世代）にわたって培のように、自分自身の気持ち、否定的なもの、肖『定われてきた問題であることがわかる、そして、この的なもの、すべてを含めて、自分自身を正しくみつ

母親Aの自主性の発達に伴うように、子どもたちのめ、理解していくことが必要となってくる，r一ども

自主性も3人3様のペースではあるが、発達していの表す行動に対Lて、白分がどのようなかかわり方くのである。

をしているのか、なぜ、自分がそのようなかかわリ

この母親Aの事例を通して、母親Aの母親と母親方をしているのかを自分の中で明確にしておくといA、そして、母親Aと3人の子どもたちの親r−WU係

うことてある，、それにより、今までみえてこなかっの結びつきの強さと、Aの母親が変容したわけではた自分自身との出会いかあり、白分lll身と出会った

ないが、母親Aか自分自身をみつめ、自分を理解し人間は、その問題を自分自身で．解決していくことかていくこと（自己洞察）で、3世代に及ぷ問題の．絆て．きるので．ある．．

を断ち切ることができてきている、という人聞の持また、もう．一つ大切なことは、f

つ力の素晴らしさを感ヒさせられた。

を表現でき、認められる暖かい雰囲気を家庭に作っていくことである．自由に表現でども自身か自分

きる場かあれば、結びにかえてf・どもは、危機的場面に出会った時に、すぐにいろ

現在のf・どもたちは、登校拒否や情緒障害など、いろな形で赤信号を出すことができるし、∫・どものさまざまな問題を表しているt．その子どもたちの状

行動を自分とのかかわりでみつめていく姿勢があれ態を正しく把握することか、子どもを理解することば、すぐにr一どもからの赤信号をキャンチして、その第．・歩て．ある。子どもの行動一例えば、「登校の問題を｝どもと一緒に考えることができる．そし拒否」に関Lても、それを社会的常識的な規範に合て、その場か認められる暖かい場てわせて善悪の判断をすることは、たやすいかもしれず、子ども自身が、自分の問題の解決に努力していない。しかし、そうではなく「登校拒否」という．事くと考えているp

実が、そのf・どもに在ることを認め、それを、子ど「f

あるならは．、まどもの心を読む」すなわち、f

どもの心を理解もが出している何らかの助けを求める赤信号である

するということは、r・どもの起こすいろいろな問題という理解の仕方が大切であるttもちろん、それが、に対その∫．どものどのような内面から起きてきているのはなく、r・どもも、そして親も、日分rl身をみつめ、

か．一自i三性の発達の遅れなどを考えることも大切

正しく把握していくことによって可能となっていくてと考えている．．

ある。しかし、それらを包括して、なぜそのような行動が起きたのか、ということを、家庭の中で．、両親が、それぞれ自分とのかかわりに合わせて考えていかなければならない、その際に、母親Aの事例して、いたずらに責任のFi斤在の追求をするので

以Lは、母親に対するクラィエント中心のカウン
セリングと、f一どもに対する遊戯療法を通じて理解できたものであることを付言する．，．

21

冷

●

特集・子どもの心を読む

子どもたちはどんなときにどんなことを願いながら成長するのカ㌔〔出席者〕ξ赫．奈瀦藺史．養Li隻施設T園
ちkこではないか、言い換えれば、大人が、あなたたち了．
どもの心を読めなくなっているのではないか、子どもたちが何を考えているのかがわからなくなってい
別．F．k

ヤ．tひろ

知恵子・言ll 史・保広る結果なのではないか、とも考えられます、そこで、今回はitどもの心を読むを特集テーマに取リヒ養」護施言文Y寮、そのひとつとして座談会を企画しました．あな

け
．；tく

〔司

会〕

だ

ツこり

ほ

福田垂穂

たたちがどんなときにどんなことを考え、どんなこ

明治学院大学副学長とを願いながら成長してきたのか、というお話を聞
き、∫・どもの祝点に立って！こどもの幸せとは何かを■・．■■■●■■●■●●●●■■●■■田■・・■・．

福田『世界の児童と母性』では、これまで子どもに考えるきっかけにしたいと思うのてす。

関するさまざまな問題を発達段階ごとにとらえ特集

今日集まっていただいた6人のお友だちの共通点は、してきました．い圭子どもたちを取り巻く杜会環境

いま家庭を離れて、東京にある養護施設で生活し、は決して望ましい状態にあるとはいえません、．そこ高校に通っているということです。すでにご両親がで21号からは、どういう文化的な環境をつくればい

亡くなった人もいます．またいろいろな理由かあっいのかを考えてみようということで、．j

ど．もたちを取リ巻く社会・文化的問題を取り上げ．ていますて、ご両親が離婚されたお友だちもいると思います．．

それからいま、きょうだいが一緒に生活Lている人

いま、子どもたちの周りには、いじめや虐待、登校もそうでない人もいますね，家を離れて養護施設に拒否、非行などあまりにも多くの問題が見られます，、

来る圭でに、きっといろいろな体験をし、いろいろ

これらは、もしかしたら人人の私たちか高度成長とな心の葛藤を経験したかと思います．、．こんなときにいう社会経済の流れの中で、自分たち大人の生活をお父さんやお母さんが白分の気持ちをもっとわかっ

優先するあまリ、子どもが本来もっている姿を見失てくれたらなあ、あるいはあのとき学校の先生がこい、子どもを信頼して育てることを怠ってきたため

ういうふうに自分を理解してくれたらよかったのに2L）

世界の児童と母性

なあ、というようなことがあるはずです。両親と暮らしながら、何の問題も感じないで日々を過ごしているF・どもたちよりは、みなさんのほうがもっと深く具体的に、親・子というもの、先生・1中間との関係、そして日々の生活について考え、感じていると思います。

そういう意味で、自分のいままでの生活の中で起こった楽しいこと、苦しかったこと、あるいはいやだったことなど、いろいろなことを差し支えのない範囲で話し合っていただきたいと思います。まず、自分かどんな生活を経て養護施設に来たのか、自已

楽譜を見る目も真剣な器楽部の合宿風景

紹介を含めて簡単に、これまでのことを語ってくだまでその施設にいました。ぽくが中学3年のときに、さい。

兄が東京の高校に行くことになり、いまの施設に移ったんです。いま高校2年の兄と一緒にいます。

ぼくが生まれる前に、

保広

両親は既に離婚していました。

いて、ずっと母と兄2人との生活て．・．・．・・．右．°◆°・°，，．●・・●．．◆●・．■●・・．・ny・．■・■．．．・・．

ったことがありません。小学校3年生のときに、母

知恵子

ぽくが生まれる前に、すでに両親は離婚してした。父には会

私が家にいたころは、お父さんが遠う場所が事故で亡くなって、それからあちこち引越しましにいて家にいなかったので、弟と2人だけで家にいた。そして小学校4年生の途中から千葉の養漫施設ることが多かったんです。そして、高校進学のときに人りました。その後、小学校を卒業するときに、に、そのままでは高校に入っても落着かないだろう

いまの施設に来ました。

ということで、周りのすすめもあっていまの施設に福田きました。弟はいま違う施設にいるので、別々に暮んですか。

ちLています，，保広

別で、年に1回会うだけですq

訓史

哲史

小学校4年のときに父が脳溢lnLで倒れて、そぽくの場合は、ぼくが小学校1年生ぐらいの

いま、お兄さんたちとは一緒に生活している

ときに両親が離婚して、母が家を出ていっちゃったんですc兄弟2入なんですがt父が1人でほくと兄の2人を育てていくのが無理だったみたいです。そのI／：

YLiか体が弱かったので、ぽくが小学校3年生のときにEと一緒にT一葉の養護施設に入り、中学2年

座
子どもた6は会談
成長するのかどんなときにどんなことを願いながら

23

のまま1週間ぐらいで亡くなったんです。借金があ

戸籍上の父なんですけど、その人と母が離婚したん

ったらしく、その上母が病弱で入院したので、親戚です。それで母が夜働きに出たもんですから、夜家がぼくと姉のめんどうを見てくれることになりましにいなくて、そのうち私が夜遊びするようになっちた。最初のうちはよかったんですが、そのうち親戚

ゃって……。親が離婚したということを友だちからも、自分たちの家庭があるということで、児童相談言われるのがいやで、小学校にも行かなくなったん

センターに世話になりましたeそこに1ヵ月ぐらいです。そうしたら、知らない間に2年ぐらいがあっいて、それからいまの園に姉と2人で来たんです。

という問にたってしまいました。

小学校5年のときでした．

それで、このままじゃ中学校に行けなくなると、お父さんが亡くなって、お母さんと子どもた相談所の．先生に言われました。言われる前から、こちだけになり、初めは親戚の人たちも支えてくれたのままずっと学校に行かないで、そのうち弟と同じけれど、だんだんお母さん1人では無理になってい学年になってしまうのがすごくいやだという気持ち福田ったんですね．．

哲史

はい、母は1、2年入院しました，それで、仕様がないということで…。

があったんで、どうにかL．てくださいと答えたんです。そうしたら、児童相談センターに一応入って身の振り方を決めましょうと言われ、センターに入っ奈津枝私は、生まれたときから両親とは暮らしてたんです。それから2ヵ月ぐらいして、いまの施設いなかったんです．，生まれたときは母の実家にいて、に来ました。

それから父のほうの実家に移ったんです．，そして小福田

学校1年生になるときにやっと、両親と暮らすこと

うしていますか？

ができたんです．コだけど、小学校3年生のときに、奈津枝同じ学年になりそうになった弟さんはいまど別の施設にいます。

福田知子さんは？

知子

弟が生まれてから両親の間に大きなトラブルがあったらしくて、それがもとで、私と母の事故が起きたみたいです、私は3歳ぐらいだったと思いますが、その事故がもとで左足を切断しました。多分

それがきっかけとなって、両親が離婚したようです。

それから私は身体障害児の施設に入り、小学1年生になる1ヵ月ぐらい前まで．そこで生活していました。

普通の入たちと一緒に生活したほうが体のためにはいいし、勉強にもそのほうがいいということで．、小尾瀬沼ヘハイキング
24

学校に上がる直前にいまの園に来ました。

世界7）児敢ヒt4刊
福田

3歳では事故の記憶はないでし．ようね．、大きていたときのこヒで．す

父のお給料日か20日で．、そくなるにつれてL手術を何度かLたんですか．

の晩はいつも残業無Lて．父が帰ってきて、駅まで知子

べトに寝ていたというかすかな記憶がある

母と弟と3人て．迎えに行き、そのまま夕食を食べに

だけで

す

／t

行・ったことです、PJに1回そういうことかあって、回た．けてすii故にあって以来再度手術をしたのは1

義足のほうは、成長か早いですから、

年に1回もしくは半年に1回換えます．

それが一一番楽Lか・」た思い出です．，．

福田

いやたった二と、苦しか・・、たニヒは？

奈津枝

5歳、6歳のた・・た2年間てしたか、直接お父さんの給料日に、私を育ててくれた父ノ」の曾祖母か亡くな．．たときか

家族みんなでタ食をしたことが一

思い出です。

福田

番1ドか・・，たで．す．

直接育ててくれた大お婆さんの記l／壱．か．番強く残っているんですね福田

施設に来るまで．のことをいろいろ聞きまLたか、これまでのことてどんなことか心に残っていま

それから家族．みんなか揃．って過こ．した2年間．特にお父さんの給料・Uに家族．k
んなで夕食したこヒて．すda．

すか．楽しい思い出と、逆に悲しい思い出かあると

福田

知∫・さんは……．

思いますか……．

知子

……．

哲史

福田

知r・さんは、お母ざんかいまどうLているかは．〈か小学校6年生か中学校1年生のときたったと思いますが、園の野球大会で優勝したとき、知．．．ていまーすか

うれLか．、たです知子

福田

すか、私との接触は完全に切れているんて．・・…・、

哲史君の場合は、小学校4年のときに、お父

よく知りません

さんか亡くなられたそうですか、お父さんとはいろ

知恵子

いろな楽Lい思い出がありますか

たです．

哲史

そILもありますし、いろいろ……．

福田

福田

いろいろというのは？

てすか．

哲史

楽Lかったときもあるし、いやだったときも知恵子

あるし・…・・

福田

どういうときか？

哲史

父．ヒ公園でサ・カーをした

奈津枝

私は寮に来て初めてのお1誕生会か楽Lかっ家にいた．ヒきは、そういう精験はなか．，たん福田

小さい頃はや一、てもらいました．．

おM．さんは覚えてい圭すか

1、釣リをしたりしたときは楽Lかったけど、そんなのは少なくて、あとは父は母といつも喧嘩ぱ・っかりで

実家力はうにいるご，しいで・・…・．

私の楽しかった思い出は、家族4ノ＼か揃・，座
子どもたぢは会 談
成長するのかどんなときにどんなことを願いながら25いいえ、覚えていません。両親が離婚した

た．お母さんが、そして私がもっと心を打ち明けてと聞いたのは、私が中学3年生のときだったんです話していたら、お．母さんの生き方も私の生き方も変が、お母さんはその前から家にいませんでした。確

わっていたのではないだろうか。口．数の少ない私とか、私が小学校3年生ぐらいのときからいなかった

お酒を飲むお母さん。声を出して一緒に泣けるよっと思います。初め北陸に住んでいたんですが、お母

な、一緒に話せるような親子ではなかった。でも今さんはそのころからタバコやお酒を飲んでいて、おならtrえられる．寂しいとも悲しいとも言えるよう

父さんはそれがいやだったみたいで、よく喧嘩をしになったnそれだけ、私が大入に近ついたんだろっ。

ていました。なんかあるとすぐお．母さんは自分の実

そして、幼かった日がだんだん遠くに去っていく。

家に戻っちゃって、それでいていつも自分から謝っ

まだ子どもだったらいいなあ，今なら、お母さんにて戻ってくるんです。．※京に来てから、お母さんの甘えられるのに。」というのです。

知恵子

ほうに男の人ができたのか、やはりすぐに出ていっこのお友だちはお母さんとうまくいかなくて、おちゃったから……。そんなことが続いたんで、もう父さんもお母さんとうまくいかなくなり別れてしま

帰ってこないんだろうなと思って、お父さんにも聞い、その後お母さんはお酒をたくさん飲むようになかなかったから・・…・。

ってしまったのです。このような気持ちの行き違い福田

そんなとき寂しいなと思ったり、お母さんがが私たちの生活の中で起こっているんだと思います．コ

早く帰ってくるといいなと思ったりしませんでした

知恵子さんは、お父さんとお母さんの仲の悪いことか。

を知っているから、お父さんにもそういう話が出来ところで、ちょっとお友だちの作文を聞いてくだなかったわけてさい。『まだ子どもだったら』という題です。「

知恵子

子ど

すか。

というか、私はお父さん子だったから、おもの頃の私はさみしがりやで、お母さんの後をしが父さんとお母さんが喧嘩をしていても、お母・さんがみついて追っていった。お母さんがいないとすぐ泣

悪いんだと思っていました．だから、お．母さんに甘．

いた．そのくせ、お母さんがいると、ツーンとしてえるということは全然考えませんでした．

いた。甘え方がわからなかったんだ。r・ども心にお福田

母さんに廿えて暮らしたい、と何度思ったことか．、

かってくれていたと思いますか．，

隣．近所の子どもたちがうらやましかった。学校に一知恵子

度も来てくれなかったお母さん。子ども心に恨みま保広した。小学校の卒業式に私の晴姿を見てほしかった。

亡くなったときです。

お母さんに自慢したかった。子どもの心はとても複福田

雑なことをお母さんは知らなかったんだ。誰に相談がいなかったわけで、全然お父さんの記憶はなくてするあてもないまま、一人ぽっちの日は過ぎていっ

初めからお母さんとお兄さんとの生活だったのです26

では、お父さんは知恵子・さんのことをよくわ

・…t・

、．t

ぼくにとって悲しかったことは、お母さんが保広君の場合は、生まれたときからお父さん

世界ジ・児4『川1付ね

そのお母さんか突然亡くなってた変だった！

，tt］、

いますが、お母さんは保広．君のことをよくわかってくだすっていたと思いますか，
保広

その二ろは週にll

il会うf

亡度たったんで……

お母きんは心臓か弱か一．，たんで．、ぱ．くか．小学校に入、てまもなく引越したんてす

でも、お母さんは仕事かある力て、一緒には仕めなか・．．たんです．

両親の思い出は、

しょっちゅう喧曄ばかりしていたことです。
自由献立の日は盛り付けにもセンスを発揮
・

．

．

・

・

福田

．

．

．

．

・

．

．

．

．

．

…

．

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．

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．

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●

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シ

：）11史君は、お父さんとお母さんが別れたときと兄貰か．そこに．行りてお肚さんに会いますのこヒを覚えてい圭すかttお母さんか．早く・掃．．．てき福田

たらいいなヒか、お兄さんと一緒にお母さんを待．、いう1活て．したか、そんなときの気持ちを．例え（．ξおていたllかあるといった記

1りきんがわかってくたさるとよか．，たんて．Llうか

訓史

1

1意はありますか

Ili観かしょ一・，ちlpう喧1嘩をLていたことは寛

えこt：」・ま．↓．；ウ・、19

くもまた5歳く．．レ㌧L・ノご一．ンt：！しで・、

奈津枝さんは、学校に行きたくなくな．．、たと奈津枝とそのころは小学使の3、・1年生て、母L一弟

・緒に暮らしてい圭したか、夜母か．）ちにいなく

あ圭り記隠にはないです．喧嘩が絶えなくて、お父て、住1削うちにいるときは寝ていたL…・一さんはお母さんを嫌っているって感じた．一、たから、

人たけて暮らしているよ

それでイpltなくいつの閲にか、お母さんの帰・・．てこうか、あまり母かうちに帰一，てきてくれなか．、たんなL・日力・多く

な一，：C・一・7P＝で……．母かいないときは、近くに住んで．いた母の才iieさ〆Clま、｝よく

rこ1㌧1二弟と2）なものだ．ったから．とい会いにたkに．昂・．，てきまLたか、お父さんには会わ

祖父のところに行っているこ！が多か・ノたんで一・S−ないて．帰，ていきまLた．．

私は生まれてすく．．にその祖父に肴てられたので好き福田

た．ったんですか、弟は、自分にピー．t．て：よ知らない人

たた、お父さんとお母さんかいつも喧嘩をLていたとい『｝1記憶があるわけですね．．まもなくおll・1
月ですか．お父さんノ）ヒニうに・ぱるんで．すか

訓史

掃りtす．母は、ぼくたちが父の家に帰るヒ、

ほくノ．：ちに会いに来ます

で．も、父には会いたくな

いから、近くにいる母の姉妹のヒころに来て、ほ．〈子どもたぢはどんなときにどんなことを願いながら成長百るのか27

というふうに受けILめていたみたいで、祖父のこと

は、ママの育てを怖がっていました。

と書いているんです、，「ママは、私が一番相談したい福田

あなたはおじいさんとうまくいっていたのに、ときには何も言ってくれませんでした．、それがこの弟さんがおじいさんとうまくいかなかったんですね。

頃ばかにお母さんらしく、いろいろ私の一つひとつ

そういうときに、お．母さんは奈津枝さんの気持ちをに口を出しますtt私はそんなお母さんはもう手遅れ

わかってくれていたと思いますか。小学校3、4年だと思っています．，自分がいま求めているのは、い生だと、自分の気持ちについてお母さんと話し合う

まのようなお．母さんの姿ではなくて、もっと早くかというのは無理たら私にくださるはずの愛情だったのです。それが出ったでしょうが……。

方が悪かったんじゃないでしょうか、

来ないからといって、別の形でごまかさないでくだ何事があっても、

さいttそれにしても、自分がだんだん日増しに反抗

いい父・田であってほしかった。

的になって、クラスのお友だちとも仲よく出来ないのはどうしたことでしょう．べ．．・ドの中で、何度声福田

私のところには大人も子・どもも含めていろい

ろな人が相談にきます，これから読む手紙をよこしを出して泣いたことでしょう．そんなことをお母さんは知っているでしょうか。1

たのは、中学のときに学校に行かなくなった子で．す，

このr一はいろいろないきさつがあったんですか、

いわゆる登校拒否の子ですねn自分がだんだん学校

中学に入ってから、お母さんの気持ちがわからなくに行かなくなり、お友だちともうまく繋がらなくななって話をしなくなり、学校にも行かなくなった．r・

り．それからお母さんとも話をしたくなくなったのなんです．いまはJil気になって高校に行っています．．t

そういうときに一体何が食い違ってしまったんでしょうね、，奈津枝さんは、白分の気持ちをお母さんに伝えたいなあとか、お母さんの胸に甘えて飛び込ん
で．いきたいなあと思っても、それは出来なかったんでしょっか．

奈津枝

別に仲が悪かったというわけでもないし、母との関係が全く途切れたりしたということはなかったんですけど、ただ顔を合わせる時間がすごく短かったというか、ほんとにうちにいなかったんで…．。

でも、家族揃って暮らしていたときも、仲が悪かったわけで．もなかったけど、お母さんと．話し合うなん草野球大会で大奮闘
28てそんなのあんまり関係ないというか、とにかくし田．1県フ）児童と±li柑

やべったりする機会はあまりなかったんです．，

福田

割に薄い関係の家族だったんですね、お母さ

Lにはどんな気持ちだったんでしょうね。
奈津枝

弟はお母さんt・t子た．ったんですか、私はとにかくお父さんっ子で、自然と、お父さんと話すことのはうか多か・．、たんです。でも、お母さんは好．きでしたよ．というか、弟かぜんそくで体が弱く、大人の一Fかかかったので．、母か弟をかまっているのは当然た．と思っていたので……．だから、私は外でばかリ遊んで．いました．学校から帰ってきてもうちにいるLいうことはほとんどなくて、近所のいとこのっちに泊まりに行．、たり、同じアパートの同い歳の虫刺されを気にしながらの野外合宿
小学6年牛のお友ノごちてすか、．ほ．くのお父ざんtお友た．ちのう．ちに泊まったりしていました、私か保育

母さんが面会に来て、喧嘩をした．お母さんとお父ざ

園にff．，ているときは、村全体が親戚だったこともんかぽくはだいきらいた．そんな親なんかぱ（の親

あ・．

と違う

て、あちこちに泊まりに行っていました、それ

はくかほしいのは、も・，ヒいいお〜ζさ，1．やおか当然だ．．，たんてす．

母きんた

福田

奈津伎さんはお父さん子だと言いましたか、んやお母ざんか1喧1嘩をしていてわカ・．、たのは、ぽく

お父さんは別の．女の人のところに行ってしま・−tたわのお父さんは他のお母さんを持っていたとい1｝こヒ

けで．すね．そのときお父さんのことをどんなふうにた．．，た感Lましたかざんでもお母さんでもないお父きんのはかやろ．）、

あなたはお父さんの後を追いかけて行きたくなか・．ソたので．すか．

奈津枝

すが、父の再婚相手の人に連れr−V

んかいて、その子が弟のすく』．歳ドの女の∫・だ・・、たという二．ヒもあ．．．．tて、母のほうに行くことになったんて．す

お母9んも同Lた・・たとほ．くはほいたかった

最初の時点で．は、私も弟も父のほうにという話たったんてたけど、面会にtt一たとき、はく力お父tt

も｝、ほく：1．）お父

もう会いたくない、お母さん、お父さん、もう一度言いたい、お父きん、お母さんノ｝はかやろ『｝．」こんな作文てす

このおSAたち力ように、

f・とものあなたたちに

ヒ．・て、あまり仲のいいお父きん、お阿yんヒいう

私だけでもと言ったんですが、私は弟ヒ離れ

たくなか．・たんで．、Lやあお母さんのとこに行くからいいよ・−Jて……．

福田

ここにもうひとつ、みなさんヒ同じよ）に養1遵

施ぽで生活しているお友だちか書いたf乍文があります．

座…とき・…こと 讃竃会 談
29

記憶が残一一，ているノ＼はいないわけですね

最近の離．

婚件数は1年に17万件くらいあるんてす

この数は決して少ない数ではありませんt／結婚するときは誰でも将来別れることなど予期しないで結婚するんですが、実際に暮らしていくと、いろいろな理由で、いろいろな問題か起こるんでしょうね．、ても、お父さん、お母さんはいろいろな理由があってうまくいかなかったんで．しょうが、そんなとき子どもの側からいうと、少なくともr一どもに対しては、いいお父さん、お母さんで．あってほしいと当然思ったでしょクリスマス会で聖劇を演ずる子と「もたち

うねこ

奈津枝

学区が違うし、小学．kかバ7．で通うのは無友だちに親切にされたりすると、

理．たL、事故でもあったら困るからと言われました．．

それを心の負担に

放課後うちに帰りたくなかったし、遊ぷ友だちは引感じてしまうんです。

越す前の家の近所の」二たtフだったので、夕方まで．その友た．ちと遊んでいました、私の他にも両親かお店

では、学校に行きたくなくなったのは、周りをやっている友たちかいて、あるときその子と一緒のみんなか自分の気持ちを理解してくれないし、自に公園で6時ごろまで．．遊んでいたら、変な人たちが分もみんなとうまく話か出来なくなって、気持ちが来たんで．す繋がらなくなっていったからでしょうか。あるいはお母さんたちと巡回に来て、何もなかったんて．すが、学校で．お友だちからお父さん、お母さんか．離．婚したそんな話を母が聞いたらLいんです．．それに毎朝パといわれるのがいやで行かなくなったんですか．、

スで通一．ていたので、1LIX・ll」1の授業に遅ノLること

奈津枝というか、母が離婚して引越しちゃったのもよくあって、もう無理だから転佼しなさいと言わで、私も母についていったんです。で．も、私は前のれたんです．いやたと言ったんで．すか、知らないり

学校の友だちと別れたくなかったので．、毎朝、毎朝ちに転校することになってしまっていたんて．す．転バスで通ったんですけビ、無理やり転校させられち

校先で．は、やはリ、転校生だから、興味を持たれてゃったんて．す．、それに、学校の先生が、もう転校しいろいろ聞かれたOして……

なくちゃた．めだ、と言って・・…・、，

福田

福田

んで．すig，，，そういうときにどうしたら、気持ちの．L

福田

か．．．

30

学校の先生が転校しなさい、と．言ったんです

たまたまそこへ担任の．先生．がPTAのそれで、だんだん学校に行きたくなくなった

でも切り替えが出来、いいお友だちが出来、先生とも

Le．界の児血と母性いい関係が出来たでしょうか。そのときに先生の中に違うから、いくら小学生でもこのままだったら、中はいろいろな相談を出来る人はいなかったんですか。

学生になれないだろうという不安を感していました

奈津枝

それに、弟と一・緒に6年生になるの

福田

え一，、先生ですか？

転校した学校の．先生とは、いろいろな話かて．

〜と言われて、それがいやだったんです、、

きるような関係にはならなかったんですか。

福田

奈津枝

はいけないというあせりを感じなからも、だんだんそんな二とはなかったんですか．気持ちの中で、どうしても向こうの小学校に通いたかったと

自分の心のどこかに、こんなことをしていて学校に行けなくなってい・ったんで．すね

いっのがぬぐえなくて．かえって馴染みにくくなっちゃったんだと思います，いやな人もいたけど、やさしい人もいて、朝迎えに来てくれた人もいました、

いまの境遇を特別視されるのはいやなのです。

勉強もわからないところがあったら教えてあげるね，と言ってくれた人もいまLた

友だちにいじめられ福田

ところで、みんなが転校の経験かあるわけでたというので．はなくて、しば．らく休んじゃうと、たすt．ここに転校したときのことを書いている∫・ども

まに行っても勉強がわからないし、行けなくなっちの作kかあります．．1いま、ぽくの中学時代のこと

ゃうんで．す．．それで前の学校に戻れば何とかなるとを静かに振り返一，てみると、楽しかった思い出な

思って、逮中でんか少しもありません，

前の学校に戻ったんですけど、やは子い苦しいことが多かった

り勉強か全然わからないんです。それに昔の友たちと思います一）私は中学1年の2学期までは、自分てに親切にされたリ、みんなが一所懸命やってくれた

言っのはおかしいですか、普通の中学生だったと，91、

りすると、それかかえって心の負担になって、いやいます。ところが、家庭の事情で東京都からY市にだと感じてしまうんで転居し、私も東京からYttsの中学校に転校させられ福田す。

人に無視されてもいやだったろうし、自分がました。転校して、気分一新し、学業に励もうと思だんだんついていけなくなっているのに、周リがいっている）C先に、幻滅の悲哀を感じる事態か起こり

ろいろ心配してくれるとそれがかえって心の重荷にましたDそれは私が頭が悪く、勉強か出来なかoた

なる、丁どもの心の複雑な面ですね、奈津枝さんのせいかもしれません。Y市の私の通う中学校では、

場合は、先生に理解されなかったとか、いLめられ

勉強の出来る生徒と出来ない生徒との．差かあまりにたとかではなくて、自分の気持ちの問題だったといえるかもしれませんia．，2年半も行かなかったそう座

ですが、その間、どうしていましたか．
奈津枝

家に一人でいたり、学校に行かないr一と遊んだり……，それでいなから、中学校は小学校とは子どもた6はどんなときにどんなことを願いながら成畏するのか会談
31

もありすぎたということで．す．．特に、私の苦手とすも空しい掛け声として校舎にこだまするような気がる英語と数学の時、私を含めて不出来なものの解答

しました、学校の授業に身が入らなくなり、成績のの番になると、『おまえ出来ないから、次』と言って、悪い仲間たちと親しくなっていき、だんだん非行に解答の順番を飛は走るようになりました。．．］と書いています．．．

されてしまったことで．す，折角、解答の順番と機会が来ているのに、考える時間も与

みなさんは転校したときに、辛かったこと、ある

えすに、次と言われて成績のいい生徒に、解答の機いは、そのときにあなたたちのことをわかって、助会を与えられてしまった残念さはいまも忘れられま

けてもらった経験はありますか、，養護施設を変わっせん．．このようなことか1度や2度でなく、何べん

たKもいますが、哲史君は学校はどうしましたかt／もありました、普段の成績の良・不良で

哲史

人間のすべ

ほ

くは4年生のときにいまの園に移り、そのてを評価されてしまっているような気がしてなりま

ときに転校しました。小学校の先生もよくしてくれ

せんtt中学時代、よく担任の先生は『やる気を出す

たし、友だちも既に知っているノ＼が多くて、結構やように』さしくしてくれたので．、すぐ馴染めました。

と言われ、いろいろな時問帯に『意欲を持ってやるように』と注意を受けました。しかし、成績の不出来な私たちにとっては空しく聞こえ、何と福田

それはよかったですね，そういう点では、い

やなこと、

fl

いことは起こらなかったわけですね。

哲史君のいる園は、以前から地t［の小学校との間にいい関係が出来ていますからね。むしろ、小学校に園のいろいろないい影響が及んでいるくらいですから。

知r一さんは、学校はどうでしたか。
知子

私は園に来てから小学校に入学したんて、転校の経験はないんです．，園に来たときはずうずうしいと思われるくらいで、その日から人になあ』と言ったりしていました「うるさいでも、自分では足が不自由だということを全然意識したことがなかったので、小学校の入学式のときに、先生のほうから
この子は足が悪くて、義足をはいているから、押したD、ぶつかったりすると、すぐ倒れて危ないので、気をつけてください、というようなことを言われて・…・・

みんなで祝う誕生会
32．小学校のときから、好きで水泳をやっているんですけど、がんばるわね、とかあんまり言われた

世．界力児爪と日竹．

くないんです、健常な人は心配して言ってくれるん

足の伺

根ぐらいのところで切断してしま・冷んです．、．

でしょうから、こういう言い方をしてはいけないん

しかも、たんなさんに死なれた直後かなんかで、ダで．ξ一（ナど・・・…

ブ．

福田

。

そうですね、健常者はわからないから、手にしても、足にしても、どこかに障害を持っている人

ルショックだ一．たらしいんです．、そんなときに有、かちょうど入院したんで．す．
私は小さいヒ∫｛から、片足で歩くのはび気だったんを見ると、水泳は出来ないと思い込んて．しまう人がで、病室内を義足をはすして歩き回っていたんです。

多すぎるんですね、特別視した言い方をされるのが私がいやだ・ったんですね。では、そういうときはどうし人がびっくりしたらしくて、それをき・tかけにいろ

ましたか．、わかってもらおうとしたんですか．

いろお話をするようになったんです．そうしたら、知子

私は別に義足なLて．歩くことに不自由さを感じてい何もしませんでした．．そういうときは自分のド然としてlt．足で．歩いているもんだから、その心の中にしまっておくだけです。

なかったし、特別な二とだとも思ってはいないんで福田先生には言わなかったんですか，

すか、私のそんな姿に勇気づけられたと、〉．って、そ知子

学校の先生には言わなかったんですけど、4のおばさんが歩く辣習を始めたんです、結局亡くな年

kか5年Ψぐらいのときに、学校の先生の言いノ∫ったんですか・…・・、

かいやた．と、園の先生にちょっと愚痴をこぼしたこ福田とかあります。園で生活しているときはもちろんで．

を失っていた同室のおぱ．さんが、知」

すか、いまの学校では、自分が身体障害者だというて頑張ったというお話だったんてこと乞忘れています．

も出てくるんですね．

福田・ざんの姿を見すか、そうい）力

知．f．さん自身がそういう意識を持たなくなリ、

周りも知r・さんを特別な目で見なくなったときが一番いい状況ですね，ところで、知子さんは足の手術で人院しているときに、ある婦人と人変印象深い出会いをされたそうで．すね．、知子

知f・さんか入院しているときに、生きる望み

高校1年のときに足の痛みがひどくな）｝、再度手術をLたはうがいいということになり、］郊kに

ぼくたち一人ひとりのことをわかってくれる先生たちに
いまは囲まれています6
福田

では、初めて大勢人がいるいまの施設に来るというときにはどんな気持ちかしましたか

哲史君

あったときr術を受けた大学病院に入院したんです．、

そのときにλ、った部屋が7人ぐらいの．嬬1渥で、その中の1人に・loか50ぐらいの年齢のおばさんがいたんです．．骨肉腫で足に転移してしまったらLくて、足をU」断Lたんで．すね

私よりもっと短くな・．、て、座
子どもたちは会談
成畏するのかどんなときにどんなことを願いながら〜3

は児童相談センターにしばらくいたそうですが…。

いて、サックスをやっています。毎年3月に行う寮

哲史のクラブ発表会で日頃の練習の成果を披露したり、

児童相談センターにいるときは家に帰れないのがいやでいやで……。

このあいだ東京の「こどもの城」で行われた施設間

福田の文化祭にも、みんなで出ました．，それから、寮のその一時保護所のときはあまり楽しくなかっ

同学年の友だちと今年の春に奥多摩を歩いて旅行した？

哲史

3日ぐらいは誰ともしゃべらなくて、3日目

たことも楽しい思い出です，ぐらいになって、指導員に「ちゃんとやりなさい」

福田と言われました。同じ学年の子と遊ばないで、中学わけでしょう？どれぐらい練習していますか。

生とか上の年齢の子とばかり遊んでいて、よく注意

訓史

されていました。

うになりたいと思って、今年から練習量を増やしま福田

みなさんは寮に来てから初めて楽器に触れる

今年で．4年目です，もっといい音を出せるよ

いまの園に来たときの前後の記憶はあります

した。

か。いまから考えると、どのお姉さんが、どのお兄保広さんが親切にしてくれたかとか、あるいはどんなお

イバルの旅行をしたときです。寮では、毎年サバイ

友だちと親しくなったなといった記憶がありますか。

バル旅行というのをやります。これは、寮の先生も哲史

一

いま指導してくれる人はばくが園に来たとき

ぼくが楽しかったのは、高1の夏休みにサバ

緒に行きますが、自分たちで計画をし、主食となからの人で、いつもやさしくしてくれます。入ったるものだけを持って、あとは自給自足という旅です。

ころも、裏のグ．ラウンドで土曜日に野球をやったり

交通費なども事前に自分たちで調べて、予算を立てして、みんなと最初から親しくなることができましるのですが、実際はその通りにいかず、お金が足りた。

なくなって困ったことも思い出です。

福田

訓史君はいまの施設には中学生になってから

知子

私たちの園では、ク1Jスマスに劇や合唱をや来たので、以前の施設にいたときとは施設に対するったりしますc

考え方、受け止め方も違うでしょう。それから友だ

哲史

ちとの関係も違うと思いますが……．

3泊4日ぐらいで八ヶ岳に行ったりします．。普段の訓史

トレーニングは最近停滞気味ですが、今年からまた前の寮では、寮の先生や仲間との関係はあま山岳部があって、男子は夏休みに2泊3［1かり大切にされていなかったと思います。いまの寮はやろうという案がでています。

そういったことが大切にされているように思います．，

福田先生がたがぼくたち一人ひとりのことをわかってくない経験ですね。先ほどの話でも、園の仲間との野ださっていると思うし、寮内のクラブ活動やいろい

球大会や旅行が楽しい思い出として残っているといろなグループ活動を通じて、仲間同士もいい仲間関うことでしたが、そういうことを通じていい仲間が育係が出来ていると思います。ぽくは器楽部に入ってってゆき、先生たちと子どもたちとのいい関係も出34

それはひとりだけのバラバラの生活では出来世界プ．ノ児童と母性来ていくというのは素晴らしいことで

すね

こういう

仲川つくりは、いま普通の家庭で生活Lている．f・ど
もたちは、経験が出来なくな・ってきていますからねc

同じ人間なんだから、別れも、死も、心の痛みは同じだと思います。
福田

では、みなさんがこれから先それぞれ自分の未来をとういうふうに．XJ

たさい

iているのかを聞かせてく

知恵子さんたちの寮ては、あるとき寮を離れて5年後の未来を描いたお芝居をしたことがあり

チェックホイントを捜しながらのオリエンテーリンク

まLたねということでその日にみんながある喫茶店に集まって、すね

奈津枝きんは、どんな夢、どん

自分たちかどんな経験をしたかを語リ合う、というな家庭、どんなrl分の未来を描いていますか

場面かありましたが、こんな大人になりたいなあと奈津枝

か、こんな家庭をつくりたいな、自分の子どもたち

るんてす．ひとつはエリー1・コースをまヒもに進ん

ヒはこんな関係をつくりたいなあ、という将来の夢

で、キャリアウーマンになって高給取リになりたいをri吾．．．てください

自分が大人になって、小さい人

そういうのに憧れる反面、アフリヵにir，て井川をたちと、あるいは自分の了一どもたちとどんな関係を掘・・∫たリ、現地のXkたちか出来ないでいる二とを助つくりたいと考えていますか。

けたりすることをしたいなあ、という気持ちもある

知子

んです．

近い将来やりたいというか、やっていけたらいいなあというのは、就職Lて、身体的にも精神的にも余裕か川来たら、点字をやりたいんです

私はすうすうしい人間て．すか↓でも、この2つの夢の前に、とにかくilag、、ふたつあtt．一一度自分

出てみたいと思っています．社会の授業やテレビをの読んた本！か好きな本を点訳して、Flの不自由な通じて海外の状況は知1らされてはいますか、やはり方にも．．．と本を読んで．もらいたいな．と思っていま

自分の目て．見てこないとわからないと思います．状

す、，点訳なら家庭て．も出来るから、ぜひやりたいなと思っているんです．それから、r・どもというと、私は幼児との接し与が下手なんです．．だめなんで．すよ．料．li＃．ク）ほうカ

福田．ij｝きだカ・ら・・一一．．

視）」障書の人の役に立つような仕事をしたい座
子どもたちは会談
成長するのかどんなときにどんなことを願いながら

35

況がどんどん知らされていても、まだまだアジアと福田かアフリカに対する偏見はあります。逆に、交流がるような人間になりたいということですかt

さかんなアメリカのことだって、国が広いから西と奈津枝

東では文化も違っていて知らないことが多いと思うとほっばっといて、自分だけいい生活をしたいなとんです。とにかく、そういう問題を自分の目で見たいう気持ちもあるんです．

いと思うので、もう少し英語がうまくなって、むこ福田

うにホームステイしたいと思います。

いかと考える自分と両方あるんですね。で福田

アやアフリカのテレビを．見ていて、そう感じるよっ

その2つの考えは、どこかで繋がるんでしょうか、それとも全然別のものでしょうかv発展途上国に行って何かしたいというのと、エリートコース

あなた自身がもっと他の人の心の痛みがわかそれもあるし、逆にそんなもの関係ないわ、

自分の生活がよくなれば．それでいいじゃなも、アジな気持ちを持っているというのはとても大事なことですよ。

を進んでキャリアウーマンになってお金を稼ぎたいというのと・…t・．どういう動機でそういうことを考え出したんですか。

奈津枝

事実が伝わっていないというか、正しく理

家族が離れないで
子どもと心から話し合える
父親になりたいです。

解されていないというか……。例えば、この聞の杜会の授業で．発展途．ヒ国についての講義があったんで

福田

哲史君は？

す。それまでは発展途上国には子どもがいっぱいい哲史

いろいろ夢はあるんですが、なかなか絞れな

るけど、そんなに貧乏だったら子どもなんか産まな

いんです、．小学校の頃の夢は、高級なレストランのきゃいいのに、と思っていたんですが、逆に貧乏でコックになりたいとか、大」二さんやりたいなあとか国からの保障が何もないから自分たちで子どもを産だったんですが、いまは一流企業に入って、いいとむんだということを知ったんです．．10人産んでもそこまでいけたらいいなあと思うんです．，のうち5人は死んでしまうとか、このあいだのv悠福田

自分の将来の家庭についてはどう思いますか．，

久のインド』という番組で．も、3人も5人もr一ども

哲史

まあ・…・・、いい奥さんをもらって、子どもをを産んで2、3人つくって、一緒に遊べたらいいなあと思いも、全貝死んでしまったというおばあさんがいっぱいいました，．いまの日本ではそんなこと絶ます。

対に考えられないことです。同じ人間なんだから、福田

むこうの人だって悲しくないわけないのに、こっち生かした仕事につくんですか。

から見ると、平気というか、3人死んでも5入残っ

保広

てるじゃないかみたいな感じで受け止める。そういいます。だから、人学もそういう関係のところを出うのって、すごくいやなんです、，

たいし、大学を卒業したら、アブ｜1カに行って少し36

保広君は？工芸関係の高校ですから、専門を

ぼくは、将来は獣医になりたいなあと思ってlU．

界グ）丁是噺．と栂性住んでみたいなあと思っています。
福田

先日、オーストラリアで．開かれた国際会議に呼ばれて行ったんてすが、そこて教材をつくっているセンターに行きましたら、木で作ったバズルやおもち∨が世界中からたくさん集まっていました．ドイツやデンマークのものはとてもいい；Jのだったん
で．すが、値段が高いんです、香港製は値段が半分以下なんで．すね。一緒に見ていたアフリカの人が官自分たちの国には材料になるいろいろないい材木かある

いいテ．ザィナーといい技術を持った占；年が日本から来てくれて、新Lいおもちゃを作ってくれたらいいものが出来るだろう」と話していまLた、だから、獣医になるのもいいし、いまの専門を生かして
丁：業デザイナーになるのもいいし、基礎かあれは』、

アンアやアフリカ、いわゆる発展途上国で意味のある仕事かたくさん出来ると思いますね、．

みんなで楽しむ年末の餅つき

将来の〔1分の家庭については、どんなことを考え

福田

大学て．はどんな勉強をしたいですか，

ていますか

訓史

そこまてはまだぢえていません

福田いま、保広君はrl分の生活体験からパラパラ

保広

どんな父親になりたいと思いますか．

ほ．〈が小さいときから家族かバラバラだった

んて．、やはリ自分が家庭を持ったら、家族がバラバにならない家庭をつくりたいと言いましたか、訓史ラになったりしないようにしたい

君はどうですか

一緒に生活Lた

いです、．

福田

決して、バラバラにならないような家庭をっは．

、別の場所でお母さんにも会えるわけですか、あなたた．ちか白分の家庭をも・ってからはそうならない

くりたいということですね．、訓史君は．｝

ほつかいいです〒ね

訓史

訓史

ほくは夢というのをあまリ考．えたニヒはない

訓史君はお父きんのところに行け

ばくもそれは同してす．離れないて、・諸にんですか、ただちょっと何となくや一．てみようかなと思うものはあります．それに関してはつい挫折したりしますか、やはり勉強はしておいたほうがいいと思うのて、いまは一応、大学入学を日標に勉強を
一 所懸命やろうかなと思っています．

座
・…・・…こと 熱ii会 談37

暮らしたい、、あとは、やはりr一どもと心から本当に話し合える関係をつくりたいです，
福田

知恵子さんは？

知恵子

私はバスガイドになりたいんです。そしてお金がたまったら、日分の楽しみのために外国に行きたいと思いますc
福田

日分の楽しみのためだけではないでしょっ。

バスガイドだったら、その経験が自分の仕事に跳ね返ってくるかもしれませんよtt
知恵子

そうですね。それで、私の場・合はお母さん

が家によくいなかったから、家にいるようなお母さ

日頃の練習成果を披露するクラブ発表会

んになりたいです、，私はいまの寮に来てよかったな

知子さんたちの施設では、みなさんの先輩や元職員

あヒは思っていますが、口分の子どもは施設には入の方々の親睦会のときに、先輩たちが夫婦揃って帰i．Lたくないと思います，ってきて、講堂があふれるほどになりますね、それ福田

そうですね、施設で生活しなくてすめば、そは、先輩たちにとって、施設での生活が自分の…生れが一番いいことですね一そういう家庭をつくりたの中でとても大事なすばらしい思い出となり、いいいという二とて．すd；，，，経験だったと心から思えたからだと思い圭す

あな

llは、自分から進んで話したいとは思わないよ

たたちも高等学校を出ると園を離れていくわけですttt

うなFいお話もしていただきました。あなたたちはそれぞ．れの施設でのいまの生活を大事にLてくださ

これまでにいろいろな体．験をしてきましたが、いまいね．小さいころのいろいろな思い出かあると思い

みんなはそれぞれの施設で．いい．先生たち、いいお兄

ますが、そういったものをだんだんと乗り越えていさん、いいお姉さんたち、いい仲間たちと一緒に頑って、またそれをいい教訓として頑張っていきまし張っています、それをバネにLて、いい社会人になょうね。暮れの忙しいときに、今日はありがとっご

り、いい家庭をつくり、いいお父さん、お母さんにざ．いました。

11

なってほしいと思いますt．最後に知恵子さんか言っ〔昭和62年12月26日実施）

た．ように、自分の子どもたちが施設で生活しなくていいように、よくr一どもを理解し、家庭がバラバラにならないような、そういう将未を願っています．，

みなさんの先輩たちもみんなそうやってきているわけ
ですtt

38

子どもたぢはどんなときにどんなことを願いながら成長するのか世界ノ、児琿、ヒ1け性…

価値観の教育アメリカを中心に
︑−

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旨

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立教大学教授アメリカの価値観教育の変遷

は1960年代のlill半であ・ノた＝米ソ刈、∫1の渦中に、幸）文川・文化は、通信・交通手段の新Lい発見によて、ソ連のスフートニ．・ク1号の打ち1・．けで遅れをって削造される、と述べたのはアーノルド・トィンと・ったアメリカは、科学技術中心の教育を爪視Lて、

ビーて．あ．．pた，ラクタ．．が占代の東西文明・文化の交

カリキtl．ラムも科学：技術の「事実」を教え込む教育

流をもたらし、船が近代社会の形成を進め、ノ1是行機に偏重していが現代社会を出現させてきたように、異文化間の衝半から｛：5U年代初頭にかけて新しい間題か台頭してき突と交流の過程から、新しい．価値を創造Lていくフたのである．それは、自らて考えるという伝統的なロセスか．ある、そこには異価値間の葛藤のエネルキ

アメリカ教育の独自性を日「i大した学習者か増大Lたー が、次代の杜会的価値を築いていくと言えるで．あ

ことであ・、たろう．．．そLて、またこれは人間の成長・発達過程に性のない若者か増えた「またfui

おいても言えることてような他を気にするたけで．定ま・った価1直観かなく．

はないだろうか

現代の地球社会形成の担い下となったアメリカは、．，たので．あった

その結果、馴年代後

しらけ、軽薄、過従順．ヒい．．．たi三体
Jk志向甲とll「：ばれる

アンテナ型で．いつも不安さをもっている指小待ち族

いちはやくllili値創造の課題を感知し、模索の作Y｛をも増加している

続けてきたと言える，tなかでも教育の分野て断言する研究者も続出したのである、．

は、19311・・，

これらは社会病理的現象であると

年代テ．．ユーイによって提唱された、学習者中心rl｛」教

1価値の多様化．］という美名で．社会を」！』解Lたよう育の中核となる「価値観」教育は、価値観の伝授でな気持ちにさせておいて、実際には自己喪失への道はなくて一をたと．．っていったのは、？）二習者自身かそれぞ．れ独rl性をもって各｝1・実教育の押しつけの結果

日の1曲値観を醸成していくプロセスにあ・った．それのようで．あ・．−Jた、多くの教育者の反省には、学習者

は普」通的な価値観を取得するというのてはなく、各の存在か無に等Lいという声か多くなっていた、そ人が価f直つけていくフ．ロセスに援助をLたリ、1足進

Lて、学習者の眼からみた、ありのままの欲求、願て．きる技術を提示するのか価値観教育で．あ．．た．

望、感情の表出とい一ったノ、間性の課題を真剣に収リ「価血h：観1教育か社会的関心を｜1予んだのは、実際に］．け．るべきであるとい．）風潮へと変化してい・，た．．

39

いわば人間性教育の再．興が唱えられてきたのである。

までも、集団討論を行いその経過を参考にして選択

1960年代の後半からは人権の尊重、人間性の尊厳判断を下す方法がある。第2段階は、考察と評価でという社会的風土が呼応して、教育の中に個人の課ある。選択をLた結果について検討を加え吟味をす

題を更に大切にするようになっていった。女権拡張ることであるpいわば選択の妥当性を検証するようの運動、被抑圧者の解放、人種差別撤廃、更に人間なものであるttそして選択判断をした当人がその結関係の不適応者の社会復帰運動などが価値観教育を果に満足しているかどうか、また選んだ結果と理由

具体的なカリキュラムに導入させる影響を与えたのを他の人（グループも．）1こも伝えてコミュニケーシ

であったtコ

ョンを深めることである。第3段階は行動である。

現在では、多くの公立学校でもカリキュラムとして採用して効果をあげているようであり、更に変化選択したものを行動化することで積極的にしかも一貫性をもって行動をしていくわけである。

111
しつつある，加えて社会は情報過多になり、ロポッ

医学教育の中で用いられている例題を用いて考えト化し個人の価値観形成が軽視される風潮がありなてみよう．表1に掲げている問題のように、腎臓病

がら、家庭の人間関係、登校拒否、生命倫理などの患者に対してやむなく選択をしなくてはならない医

避けがたい課題に直面せざるを得ない現状である。

師の判断である．、生死を決定するかも知れない状況であるから慎重にしかも責任のある判断を下す必要
価値観教育のアプローチの一例

があるわけである。まず、患者の性と未既婚と年齢

価値観教育のアブ．．ローチには種々の方法があり多が呈示される。1回目は個人でこの5人の患者から1岐にわたっている。道徳教育にみられる価値判断の2人を選ぶ。そして選んだ理由、選べなかった理由、促進、道徳的ジレンマに直面して個人・集団で解決

医師としての選択基準を書きとめておく。第2回目

していく方法、道徳性の発達段階を考．慮したカリキ

表1

ユト

ユラムなどがある。また、個人の意志決定へのかか
1］1

わりと行動化への援助という方法もある。ここでは「神様」委員会の決定課題
下記の5人の腎不全の患者かいます．

自己意志決定と行動へのプロセスを簡単に紹介しな

当面2人だけは人工腎臓をつけることができます一t

がら考察してみよっ。

5人の中から2人を選んて．下さい，

一般的には3段階の教育的技術が用いられる。第・［生別1段階は選択判断である，．選択には感覚的な好きか嫌いかという選び方があり、あれかこれかの二者択
一的な選択判断もあり、更には多くの中からできる

M

未既婚
既
未

既
既

かぎり可能な情報や資料を集めて客観的に判断を下すこともあり、また、十分な情報や資料が不足のま
40

既

年齢
35
24
4（1

32

30

世界ク）児童三旧性は同じ情報と資料て．もって、グループで討論を行う。

の杜会的責任を感じ．可能なi浪リの配慮をもとに決定

各人の選択判断基準についてコメントをつけあい討することの自己決断力を身につけるわけである．そ論をする．クループで合一致の結論を出す必要はな

して、インストラクターは社会風土の違う外固の医い，．例えば年齢の若い順番を優先したとか、性別を学生の価値判断も参考として呈示し、多角的な考察

考慮Lないとか、既婚者には子どもかいると思われが可能であることを示唆して価値観の明確化を促す

るからそれを考慮に入れたとか、年齢からみる将来

わけでへの｝1∫能性をとらえたといった判断基準がでてくる患者、宗教家、教育者、法律家などがf安・楽死」「脳で死」や「生命の発生」の課題に取り組んでおリ、総あろう．t第3回目は討論過程を参考にして、再度

第11illUの個人で行った選択判断を吟味する。修正する必要かで．てきた場合には遠慮なく改める、ある．最近では生命倫理の問題として、医師、合的な価値観教育へと発展Lているt，（ただし、患．者の症状はほぼ同じであるという条件には

価値観教育の治療法的学習方法

変わりないことを確認しておくこと1．

価値観教育は、他者との交流、異価値との衡突のついて．、インストラクターは対象の患者5名の職

7．ロセスを通して自らの価値観を明確にしていく教

業とr・どもグ）数を資料として追加する、．患者Aは2育である。そのためにはグルーフ的交流をもち、何人の親で職業はマフィアの仲介業者、患者Bは独身

らかの爵藤状態の中から各人が創り出していくエネ

でf』どもはなく、職業はコンサート・バイォリニス

ルキ．一か・必要であろう．．．ところか最近の傾向として、ト、患者Cはr一どもを3人かかえ、計理士であるが他人との．交流を避け自らの殻の中に閉し込も・．．てし現在は失業中、患者Dはr・どもか1ftで売春あっせ

まう傾向か．強くなっている

ん所のマネージャー、患者Eはj

して日本にも流行語になっているのは、独リて．長椅

は腎臓専門の生理学者で・どもはなく、職業「カウチ・ポテト族．1とある，．

刊こ寝そべり、ホテトチ．ノブスを食べなから、レン

第3回目は追加呈示された資料を検討して個人でタル・ビデオを見て1固こす若者のことて．、外界との判断を下す

第1回目と「司じ埋山で［司じ結、倫に淫iし交流を好まないし、不安感をもっているか、自分のたものもあれば、職業と．子どもの数か大きく判断に世界の中だけで生きていくタィフである、、更にfコ影響を．与えた人もいるで．あろう，第1回目と同じよ

クー＝ンク

うにその理山を列記する。第4回目はクよいのたう．ループで新．

」と呼ばれる傾向で、繭つくりと訳・せば）が、外部との交渉を避けて、家の中にたな討論を行い、将来への可能性、社会で．の有用性、閉じ込もリ自分だけの世界を守ろうとし、ごく気の∫・育ての責任などか複合Lた価値観となって．号察さ許すことので．きる人とだけはマユの中て．楽しむといれ、その結果、個人で．選択する

う生きfJ

そしてその理由、判断基準となった根拠などを話し合う．、こうした体験学習の中から、ひとつの決定に対して医師としてで．ある

変化の激しい時代の中で、自らの価値観を表明す
ることもなく、杜会Ψ活には不me1，

L：をおこし、他人41

を受け入れたり、協力することもできない傾向の人分の再発見をしていくきっかけをっくるわけである。

が増えてきたのである。こうした人間関係の問題を

アサーション・トレーニングはこうした意味から価かかえた人たちの治療法として開発されてきたのが値観教育の治療的学習方法とLて有用であると言え「アサーション（自己主張・自己表現）・トレーニンるであろう。

グ」である。

表2

アサーション・トレーニングは、自分を大切にして、相手に対して、自己主張できるようになる訓練
であり、相手が断わること、相手が要求することをも同時に認めるようになり、相互交流の葛藤の中から自らのあり方（価値観）を明確にしていくものでアサーション・チェック・リスト（大学生用・立大

平水典子作成）

0あなたは、人をはめることかでき圭すか、②自分の長所や、なLとげたことを人に言いますカ・．、③Xtlらないことや、わからないことについ説明を求められますか．
0日分が．帥経質にな一ノていたリ、緊張Lて［・1，iある。通常、行動療法的な手法を用いて、人の前でいるとき、それを認められますカ・t．

おくせず話ができるようになるというような現実的⑤会話をしている人の中に加2ゴ｝る二とかでな効果をねらいにしているe更にロール・フ．レイな⑥人とちか一きますかe

どの手法を用いてその人のかかえている問題をその人自身が表現して解決していくように自己治療的にた意見や感Lをも．・ているとそれを表現しますか、、⑦会話の場から、Zち去ったり、別れを言ったりできますか、

0映画やパーティーに一人で出かけられま行うのが特徴である。

すか．

例えば、表2の質問表に答えてみると、アサーシ⑨自分かまちかっているとき、それを認めらtしま

ョンの具体例がわかってくるであろう。20問の質問を例示したが、「いいえ」と答えた場合、その人はそ］一力・二／はい、いいnl⑩人に助けを求めることかできますか。

lはい、いいえ1⑩贈りものを上手にうけとれますか．

｛．はい、いいえ）⑫不当な要求をさtLたtき、拒む二とがでの領域では非主張的であり、自分の気持ちや要求をきますか，押えていることになるであろう．、「はい」と答えられ⑬自分の行kが批判されたとき、うけこた

た場合には、「はい」で⑭長電話や艮話しのとき、こちらから．切る

えができますか「相手を無視したり、攻撃的になったりして、自己主張はできているけれども相手を大切にしていない自己表現にもなると考えられる。
このようにして、「はい」と答えた中でも自分を大切にしながら相手を認めるようになり、相互の価値

提案かできますか。
●ド｛分か話しているとき、中断して話し出した人に、そのことを言えますか．、

Φハーティーに招待されたとき、断ったりできますか．

｛はい、いいえ；⑰押し売〔はい、いいえ｝」を断れますか、⑯庄文通りのもm［料理や洋服など）が来な

観の相違を受容しあうような歩み寄リの努力がトレー ニングで実現していこうとするものである。日頃かった場合、そのことを言って交渉でき
圭すか．

〔はい、いいえ｝⑲行きたくないデートを断れますか．

（はい、いいえ）は一人ぽっちで思い悩んでいる若者が、こうした刺⑳援助や助言を求められたとき、必要であ激に出会うことによって思い込んでしまっている自れば断れますか42

世界の児竜と母性

価値観の表明を忘れた子どもたち

導者がこうしたグループ体験を積むことである，人校近のr一どもたちを取り巻く問題は人間関係のか

閲関係の集中的グループ体験のプロセスを身につけかわりの希薄化であろうtt遊びは個人のTVゲーム、ることによって、大人は大人の価値観の交流と修正脱の留守で情緒不安定、学校て．はいLめからの逃避を行うことができるeつまり「かかわり」を体得すと言うようにかかわりをもつ環境てるhけであるrかかわりの体験が千分になされていはなくなっている．／規や教師はつなかりをかかわりと錯覚してよい子に育っていると思い込んでいる，，大学生をみればると、子どもたちを育成するときにも、∫一ど．もたちがつなかりだけの集団的交流であるかどうかの判別

目瞭然、群がりつながるけれども、かかわらないがつくで．あろうし、指導や助言をする場合にもプロでいる、友だち同上で喫茶店に入って、ウォークマ

セスがわかるからである。それは価値観教育の基礎

ンを耳に入れ、向い合って黙々と漫画雑誌をめくっである一人ひとりの独自の判断を尊重する教育援助ている光景を想い浮かべればよい。楽しく快適に、ができるからである。

一・

傷つくことはふれないで過ごしているnそして、卒．

業だ就職だという変化が訪れて来たとき、あたふたおわりにとして人間存在の根本的問いかけをして悩み、心理

21世紀も間近に迫った現在、杜会いや地球令体

的に不遥i応症状がでてくる．その頃では気．付くのか遅い．，教師も親もあわてるだけである、社会的耐性、は大きく変化しつつある．情報機器の発達と普及は
M：会を質的に変え、人間性の基本である人間関係が主体性、価値観が確立されていないと評論家に言及希薄化され、不適応n勺人聞が続出する傾向にある、されるだけである，

他方、情報過多状況の中で情報選択の決断かloられ

根本的には子・どもの頃の人間関係の葛藤体験の少ることが多くなり、更に国際関係の中て異伽1直とのなさか要因である．登校拒否、情緒障害、いじめな遭遇が避けられず、加えて生命倫理の問題にみられどは、人間関係のプロセスに欠落があるか、不足しるような個人の基本的人権にかかわる課題がつきつているからである、外見的にはつなかっていれば、けられている、従って、独白で自らの判断と行動がかかわっているようにみえているから困ったもので他人と肯分とを交流しなからできるような人閲を育ある．、被害者になる側も加害者側になってしまう場

てるように努力したいものであるt、合でも同様に「かかわP）．］の体験が不足しているの＊tSである。かかわりの体験は、人間関係の相互の価値観を照合し修正していく葛藤体験であり、それを乗り越えて新しい価値観を創造していくエネルギーがt，文似

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子どもの血清コレステロールと

食生活
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国立栄養研究所成入栄養部長

これがもととなってlfll．管内腔が狭められることではじめに最近、わか国の子どもたちのltu

ii

コレステロール

ある．、この状態をアテローム性動脈硬化症とll乎ぶか、濃度が次第にヒ昇・し、欧米諸国並み、あるいはそれ以

このような血管によってかろうじて∫〔IL液を供給され．．Eとなってきた二とが指摘されている

これが事実ている心臓が強く働かねは．ならなくなった場合には、

あれば、わが国の虚［加生心9矢患による死亡率は、［血液、ひいては酸素か必要なだけ供給されず、胸に将来欧米諸国に匹敵する高さにまで．L昇する可能性

痛みを感じ、ついには心筋が回復不可能な壊死におがある，，1血清コレステロール濃度と食生活形態とは、

ちいり、死に至るわけである。

てことのほか深い関係があるとされているが、食生活習

i血管壁にとりこまれるコレステロールは、血［液中に慣の変化は、子どもの血清コレステロール濃度の変含まれているコレステロールに由来するものであるか

化とどのようにかかわっているのだろうか、この問題

ら、【｛1清コレステロール濃度の高い人は）Sについて、われわれが最近行った調査の結果に触れ患に罹患しやすいであろうことは、だれしも想像すながら、国際比較の視点をふまえつつ述べてみたい。

ることである。事実、［血清コレステロール濃度が、4（IC｝mg，g

ti且性心疾d．e以上の人では、虚血性心疾患を発症する率

虚血性心疾患と血清コレステロール濃度

が、200mg，id｛

狭心症や心筋梗塞など、虚［fu性心疾患と総称されという報告もある，このような事実から、高コレス

る疾病は、中年を過ぎてから発症することが圧倒的

テローに多く、いわゆる「成人病．」の代表的なものといえとされており、これを予防する手段のひとつとして、よう。これらの疾患は、心臓にk・Lする酸素の供給が血清コレステロール濃度を正常範囲内に維持するこ

不iとか極めて重．要なことと考えられている。

iJXとなった場合に引き起こされるが、その原因）L

4c満の人に比較すると5倍以上である

lllL症は虚血1性已・疾患の最も重要な危険因子

として第・にあげられるのは、心臓を構成している筋肉（心alj

IJに【‖L液をi｝6環させている冠状動脈の内壁に、何らかのきっかけでコレステロールがとりこまれ、
44

若年者の動脈硬化と血清コレステロール濃度
1950年代に入るまでは、若年者の冠状動脈のアテtli．界〃児堕とi．σ性

ローム性動脈硬化症についてはあまリ大きな注意は払われていなかった，これに対して注意が向けられ

表1，子どもの血清コレステロール濃度と成人の虚血性心疾患による死亡率（男子）るきっかけとなったのは、1953年に発表された、朝国

名鮮戦争での米軍の戦死者についての報告である、平＋イン．．一7〜8蔵の子どもの5ト64歳の虚血性心

血諦コレステロール
漁度日979〜加年）

疾患による死亡率．酎．1．

均年齢22歳の300名の戦死者を調べたところ、何と］u）2〈）−」45πw・w

コートン．、rワー」＋イジ⊥リア都rlr

たのである、このことは、その後、ベトナム戦争の

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キフ．タノ

7

rリヒン

1

その77．3％に；迂状動脈硬化の肉眼的所見が認められ

14

ローム破1fヒijs．カt、卜代、あるいはもっと．早・期に進展

トlu1叫・1

15x．

F

ホJ」1・カ．．」

戦死者でも確認された，この事実は冠状動脈のアテ1、人UlO洲1974〜75年

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ギリンア

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1

杉

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165−175mド．・」ヒ

1兜・1

を開始していることを示唆するものであり、実際に、†一訂・り7

最近では事故で死亡した・j・児の冠状動脈にアテロー

叉ウェーテ〆

5・1h

ア／マー7

5

アイ「」ラント．

752の程度は1∬L清コレステロール濃度が高ければ高いほど広範則にわたっていたという報告もある，

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5．

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1編ヨ∪けnlg

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ム硬化症の先かけともいえる脂肪斑が見出され、そ

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から配慮が払われるべきことを暗示している．．そし一ノ∫、1979〜1980．年に発表されたテータによれば、てその手段のひとつとして考えられることは、一

1・，を7〜8歳の男児の血清コレ7．テロー1レ濃度は国に通じて血清コレステロール濃度を正常範P｛1内に維持よって大きな差が存在する。表Lに示すように、フすることでィンラント．の子どもたちの185−200mg！d．ヒという値は、な因力こよって規定される、．遺伝的な素因によt）て

ナィンェリア農村の了どもたちのluc，］mg／dgのおよそ規定されることもあるが、これはコントロールするこ

2倍にあたる。そして周知のごとく、フィンランド

とか極めて困難であるt．t一方、われわれかコントロ

は世界で最も虚⊥血性心疾患による死亡率の高い国で．

ー ルし得る外的因r一として、食生活の影響は重要で

あリ、lq．

ある．例えば、エネ

74〜

1975ff．のデータでは、55〜64歳男

これによる死亡率が何と人口10

r一のある，1血L清コレステロール濃度はさまざま

レギー源となる栄養劇糖質や脂7i対1，000を越えてい町加を過剰に摂取Lて肥満が引き起こされた場合、るttそして、各国の子どもたちの血清コレステロー

あるいは畜産品に山来する脂肪を過食した場合等にル濃度と中年期の虚血［1［1沽コレステロール濃度か上昇するといわれている、

trli心疾患による死亡率とはほぼ、｛Z行していることが表仁から明らかで．ある

従って、中年期を過ぎて発症する虚lllL性心疾Ψび）予防は、小児期から食生活を適正化することによ．．，て食生活と血清コレステロール濃度行うべきであるという意見には説得力かある、そのこれまで述べた．事実は、中年期から発症する虚1血L前提として、9；・年者の1血L清コレステロー

性心疾思の十防は、若年期、場合によっては小児期

レ濃度はどのような分布をとっているのか、その．IE常値とXyえ45

られる範囲はどれくらいか、異常な高値を呈する子

では中学生になるといったん低下し、高校に入るとどもたちはどのくらいいるのか、さまざまな環境因

再び上．昇する。この図には米国ミネソタ州ロチェス

子、特に食生活習慣は、これにどのように影響するターで、男のか等の問題を根気よく解明してゆく必要がある。

に行われた血清コレステロール濃度の調査の結果が女約2，500名を対象として1973〜1974年

あわせて示されている。ロチェスターはメィヨー・クリ

嬬恋村での調査

ニックという非常に高名な医療機関の存在する人］

われわれは1985年から1986年にかけて群馬県吾妻55，000の町であるが、やはり豊かな農村地帯に位置郡嬬恋村の小・中・高等学校それぞれ一校ずつを選び、している。この地域で12年前に測定された米国の若小学校では3年生以上全員、中・高等学校では1〜3

年者の血清コレステロール濃度の平均値、その男女年生全員の合計741名から採血し、血清コレステロー

差、加齢にともなう変化が、現在のわが国の同じく

ル濃度等を測定するとともに、食生活習慣の調査を行

農村地帯の若年者のそれらと極めてよく一致していって、両者の間の関係を明らかにすることを試みた。こることに驚かされる．，の村はキャベツの産地として名高い豊かな農村であるtt

ここに示された、若年者での加齢にともなう1血清

図1．は、血清コレステU一ル濃度の平均値を男女

コレステロール濃度の変化は、わが国はもとより、欧別、学年別に示したものである。男女とも小学校高

米諸国での調査でもたびたび確認されている。男f』

学年では160〜170mg／dEとかなり高い値を示しており、中学生で血清コレステロール濃度が低下する原因と女子ではこれが高校生に至るまで持続するが、男子

しては、生体膜やホルモンの合成素材としてのコレス

若年者の血清コレステロール濃度平均値

テロールの需要が高まるためではないかと想像されているが、現在までのところ真の原因は不明である。

fカユ齢（二ともなう変fヒ嬬恋村男t「．

噛恋村女．fロチェスダー．助子
ロ千エスター．友．．r

血清コレステロール濃度が異常に高い子どもはどのくらい存在するのだろうか。子どもたちの血清コ
レステロール濃度のいくつ以．ヒを異常高値とすべきかについては、現在のところ確定した基準はない。
一

応200mg／de以上の子どもたちの比率を調べると、

嬬恋村では小学生男子10％、女子6％、中学生男子
3％，女了

50／o、高校生男子6％、女子12％であった。わが国での最近のいくつかの調査の結果を総合。L＿＿＿＿＿＿

すると、200mg／d尼以上の者の頻度は男子では5％前

後、女子では加齢とともに増加する傾向があり、5−4620％程度という報告が多い。われわれの調査でも、

恨「界グ》／尼．東と母刊．

これとほぼ一致する結果が得られたといえよう。先名のfに述べたロチェスターでの調査では、200mg価以上

結果か報告された。これによれば、皮下脂肪厚の増の者の割合は、．男女ともほぼ5％程度であったという．、加の程度が大きければ大きいほど、血清コレステロ

どもたちを5年問にわたって追跡した調査のー ル濃度が高くなることが明らかになったという．

血清コレステロール濃度と肥満

この場合にも、男子のノ∫が女r・よりも両者の関係がllll清コレステロール濃度の上昇には、遺伝的素因

強いようて．ある。

がかかわることは前述したが、食生活に関係する因嬬恋村での調査ては、更にアンケート方式によっf一としては特に畜産品に由米する脂肪とエネ／レギーて、かなり詳細に食生活iη慣の調杏が行われた。数の過剰摂取が大きい要因と考えられている。嬬恋村

多くの食生活習慣のうち、lflt清コレステロールが200でのわれわれの調査では、．子どもたちがこれらをそ

mg，ideを越える者では朝食によく卵を食べる、朝食にれぞれ1日に何グラム、あるいは何キロカロリー摂よく魚を食べる、毎日肉・魚・卵を食べる、毎日油取しているかは把握していない。しかL、子どもた料理を食べる等の1馴貫をもつ場合が明らかに多かっちの体格を調べることによって、その1・どもが肥満た．、卵のコレステロール含星は比較的多いが、通常児であるかどうか、言い換えれば、日常、エネルギの摂取量では血清コレステロール濃度にほとんど影響

ー を過剰に摂取しているか否かを、およそ推定するを及ぽさないと考えてよい．、また、魚に含まれる脂ことが出来る．tわれわれはこの指標としてローレル

肪は畜産品に含まれる脂肪とちかい、10L清コレステ

指数を用いた．，これは体重を〔身ft）．tで割った値を

ロール濃度を」二昇させないといわれている、肉や汕

もとに算出される指数である。ローレル指数と血清

料理はともかく、1血L清コレステロール濃度の高い者

コレステロール濃度の間の関係を検討したところ、に卵や魚をよく食べる者が多いという事実には、こ・F・中・高校生とも男子てれらの食品の摂取頻度というよりは、むしろ、これ相関があったは両者の間に有意の正のすなわち、肥満の程度が進むと血清らの食品を多く摂取する．豊かな食生活習慣が反映さ

コレステロール濃度がL昇することが示唆されたわ

れていると考えた］iがよさそうであるttそのよフなけである、．特に小学生男r一では、ローレル指数が160

食生活習慣は．一方でエネルギ．一の過剰摂取をとも以トで肥満児とみなされる子どもたちの血清コレス

ないやすいものてあろうことは容易に想像される．

テロール濃度の平均値は、そうでない子どもたちの平均値よりも明らかに高かったtt言い換えれば、少子どもの肥満の現状なくとも男fでは、血清コレステローIL濃度を．1ゴ1．

これまで述べたように、肥満とlllL清コレステロー

させる囚fのひとつとして、エネルギーの過剰摂取

ル濃度との問には深い関係があt）そうに思われるが、か存在するのではないかと想像されるわけである。
−li、2年ほど前に米国ルイジア十州で、約L60〔〕

わか国には肥満と考えられるfどもたちがどのくらい存在しているのであろうカ㌧、これを知る手がかり47

質や脂肪などエネルギー源となる栄養素の過剰摂取

表2．肥満傾向児の出現率（％）の年次推移
6歳 7歳 8歳 9歳

1〔歳

【1歳

12歳 13歳 14歳の不足や身体活動の低トから、相対的なエネルギー

昭和

男

46年

1．7

1．7

3．1

3．7

4．4

4．3

3．8

3．4

3．6

52年

2．6

2．7

4．2

5．1

5．9

〈i．7

6．6

5．2

4．1〜

55．年

2．6

3．6

4．9

5．7

6．9

7．7

ア．5

6．9

t…．1

かしこれらを明確に指摘した信頼に足る調査の結果

t60年

2．9

3．8

5．o

6．3

7．6

7．9

7．9

7．2

7．2

はいまのところ見当らない。現在米国で子どもの肥

61年・

3．4

3．7

4．9

6．6

7．8

8．4

7．9

7．2

7．2

満の原因として注目されているのはTVである．

46年

2．2

2．1

3．4

3．7

3．9

5．4

3．4

5．2

8．3

52年

2．7

3．6

．4

5．4

5．8

6．2

6．7

6．］

5．2

55年

2．ア

3．5

5．o

5．5

6．8

7．0

7．3

6．5

5．8

6し）．年

3．3

：］．9

↓．9

6．o

7．o

6．8

7．4

｛〜．9

6．o

も肥満していない）．またTVを多く見ることは運動

61年

3．4

4．ll

5．6

6．5

（〜、9

7．2

7．7

6．9

5．9

不足につながる，わが国の現状はどうであろっか。

の過剰摂取がひきおこされている可能性も高いttしr一どもたちはTVを見ながら間食する。TVでは常に嗜好

昭和

女につながっていることは．卜分に考えられるし、運動品も含めて食品の宣伝が行われており、それらのCMに登場する人物はほとんどがやせている〔少なくと，、文部省、・士ξ：枚保健統計調壷範言LhヰよdJ．

のひとつは、文部省の学校保健統計にあらわれた肥おわりに

満傾向児の出現率である（表2．）。肥満傾向児というわが国の子どもたちの【血L清コレステロール値は、のは、その体重が、各学年ごとに計算された男女別

最近では欧米諸国とほとんど1司じレベルであること、

平均体重の2割増を越える子どものことで、必ずし子どもの高コレステローiVlfn症は肥満と関係があリ、も本当に肥満した子どもを指すわけではない，しか肥満児は増加しているらしいことを述べた。現在のしおよその手がかりにはなろう。この表を見ると、わが国の55〜64歳の男性の虚血性心疾患による死亡

おおむねどの年齢でも肥満傾向児は年々増加の傾向

率は、人口10万対わずか7⑪程度で．あるが、いまの子にあり、最近では10〜12歳の男子ではおよそ8％、どもたちがこの年代になるころには、この値は現在

11−12歳の女f

では7％を越えていることかわかる。

の欧米諸国並の．数百という値に達するのであろうか、．

これらの数字によっておしはかられる肥満児の増加

それはわからない。確かに1血清コレステロール濃度

が、畜産品由来の脂肪の摂取量が近年増加したことが高いことは虚血性心疾患の重要な危険因子である，とあいまって、了・どもたちの血清コレステロール値

しかし小児期の肥満や高コレステロール血症が中年をおし上げている可能性は否定出来ないh期の虚1血性心疾患の発症に直接つながってゆくか否

子どもたちの肥満の増加の直接的な原因を、食生かについては、長期にわたる追跡調．査が必要である。

活習慣の変化に関連づけて説明するに足る確実な根

なお、本解説で拠は、いまのところ存在しない．。砂糖を含む清涼飲忠記念財団からの研究費の助成を受けて実施された料やスナック菜子から成る間食や夜食の増加が、糖ものである。記して謝意を表する。

48

取リ上げた嬬恋村の調査は、伊藤世界ゾ，りL愈、と糠件

1日土
南米・ ノU里
福祉の横顔
ブラジルとウルグァイを中心に
ニ

小TOPICS醐：1：i：i：i：i：1：i．

しま

かう

島

蓉

f・
一

日本．女子．大学教授

1．見過ごすべきでない地球の南の児童問題

りi：昆じる1億3T．5r∫Jj

文化は地球を東西のベルト状に移動しやすく、縦階層を形成して、陽気におおらかに生活している桂状の交流は少ない．事実、社会福祉のどの本を開い

会の横断面には、産業の近代化が取り残した福祉政ても海外情報は先進国事情で充満し、とりわけ南米策という、この匡1ク〉陰ク）部分をも見いだしたので．あある，る

情報の不足には当惑させられるほどで

余ク）人1−1か．貧富の格差ゾ）生活

ところで1979年の国際児童年を振り返ると、それ

1964年の軍事政権成立」ユ来、歴代の政権は、L業をii導した国際連合の意図には、さまざまの発展段化による国内開発を枝極的に推進させ、197｛［年代の階にある世界の国々が協力して、「欠乏と抑圧の中に初めには「プラン）LY）i行跡」と三言われるほどの高度成；『（かれている児童の福祉を守っていかねはftを成し遂げたならない．」との主旨かあったことを忘れることが出来ない．．

LかL、その後のオィルシ・y．・ク

を機に、成長は鈍化し、前年度の201酩台の想1象を絶

このたひ1、日本の50倍もの広大な大陸に11h国をするインフレか進み、イ．「油輸人の負担坤7をヒ要因に持つ南米に1調査の足を踏み入れ、南米には基底的な対外債務は累積し、国家経済は危機に渕した．，1986

児童福祉政策と実践．ヒの問題が多く残されているの年には1，000分の1の通貨価ll直の切り．．ドげを断行してを痛感した。南米で最大の国・ブラジルと、最小の危機の回復を目指すが、その効果は不確定である．そ

国・ウルク

の中て

アイの実情を述べ、それに対していまわ

南米の最強国を｝，1指す富国強兵策の推進のた

れわれは何が出来るかを考える問題の提示をさせてめに、社会福祉財は大いに敬寄せを受けている、、児童

いただくものである，

養湶施設の経常費の8割は力トリ．

ク教会からの補助金て、「．政府補助金は当てにならない、．」！いう施設経2．カトリック教会依存のブラジル児童福祉

営者の言葉は、この国の経済開発と杜会開発のアン

一・国の経済状況と社会福．tlllとが密接な関係にあるバランスを裏書きするようにさえ，思われた、．

ということは、自山経済圏諸国の公理とさえ言われa．根強い力トリック信仰

る．欧州系、アフリカ系、アジア系に原住民系が人

宗教のド1由か保障されたほ1でありなから、ブラジ
19ル国民の90％はカト｜1ック信者であるtt由緒ある各

修遊院に．Eが寄進せしめたもので、舞踏会の．た広間

地の教会は人々の信仰と献金に支えられて威厳を保に今も残るシャンテ．．リアや壁画は、華やかな1政時

ち、8年間の義務教育（7歳より14歳まで代をしのばせる、その施設で今は、15t）人の7歳から〕を行う

公立学校に並ぶ名門私立学校の；まヒんどは教会や修道院の運営になっている

14歳まで．の学齢期の少女たちか生活し、教育を受けている．一世紀前の宮殿は1掲見、迎古、回務、雛踏

児童福祉施設に至っては、カトリ．ノク修道会の設会などの用途で広間か多く、小部屋は少ない．ノrは、立運営になるものが多い．単親家庭、家族崩壊や失70〜80ノ＼の少lkたちが、かつての雛踏会場にベノド業などで養育不能になった親は子を教会を通し、男を延々と並べて寝室とLている

児、女児に分けて、修道十、修道女が各々養育責任

別主に備えられた個人ロ．．

を持つ養護施設に送られ、教団の財源によって施設る．もっとも中学生年齢になると7〜8人1部屋でで．扶養されている

小集団化するのだと施設長は力説しておられたが、b．大舎制養育も修道院方式で定着

それでも大家族制である．

リオ・デ・ジャネィロにあるホァン・アルウェス・だか、フアルフォンソ児童施設を筆者は訪れた．．．所長のエ1〕

フ．ライバシーは、

カー1つの超大舎制であラジル．で．は先進国の1950年代に現れたボスピタリズム（施設・病）論などて．、こうした力トリ

ザ・ブリスト〃トさんは私服で．働く親しみやすい

・ク修道院方式の養1護か批．ド11されることはないらし

母性的な中年の修道女であったttその施設の建物は、

く、カトリt・Sク修道院の共同生活が当たり前の養護

今からちょうどユoo年の昔、ポル／ガrレより独IZしたの様式として堂々と通用しているのである、匡圧による帝政期から共和制（／889年｝への移管期、保母を勤める平服の修道女たちは、「一人ひとりの貴族が持っていた大邸宅を1887年に孤女院として、子を神さまから託された大切なわが．1

一・として育てて昔の貴族の館の舞踏会場に延々と並べられた施設児のベッド

リオでは、施設児も私服で働く修道女の施設長も保母

は、今のプラシルの超大舎制養護施設のシンポルのようだ

も、みんな太陽のように明るい．．

50

世界〃児胞と｛吐性いるtt」とし、

f

どもと保母との間は絶対の1対1の｛il仰上の信頼関係で結ばれているので誇る国であるのに、工業化の遅れから．高等教育を、物埋的な没受けて社会に巣立つ若者の知的好奇心と、やる気を個別性か、さしてr・どもたちの人格形成上の問題に引きつける魅力ある産業に欠け、国費をかけて専ならないかもしれないと、少女たちの伸び伸びとし門教育を与えた若者層がオーストラリアやアメリカ

た明るさや人なつっこさから考に流出する傾向にある．今日の労働力流出は、ウルえさせられた。

c．施設児の家庭的背景

グァィを愛する人々には誠にり」ない現象で．ある，、少女たちの家庭の背景には、親の離婚、不仲、失雇用機会の絶対的不足は．国民の12％を完全失業

業、そして子の養育不能な若い年齢の未婚の母問題が者とL、加えて都市勤労者の8割以．1：かハートタイ

横たわっているのも西欧並みである、ところで当園

ム就労という不安定就業層を生み出した．，例えは大には、日系人が80万人以トも移住していて、政界、学教授職兼団体職員、オベラ歌手兼看護婦、商校英財界にもめざましい進出をしている。だが、親権を語教師兼保母、など生きんがために人々はいくつも放棄して、寄宿学校に子どもたちを送る日系人家庭の仕事を組み合わせて働くのて、仕事の一一Vl性か失ははとんどないといわれるほど、日系人の親族扶養われる．

責任感は強い。1908年、笠戸丸での日系移民初の入薄らぐ1享門的使命感からは新規事業の開発のエネ拍以来、8U年閲、ブラジル社会の優れた少数民族とルギ．一も生まれてこない、ということの悪循環かウiL

Lて、移住先で労苦を重ねる日系人．杜会には、家族

ク1アイ産業を低迷化させる．．戦前、戦争直後、金融

あ・．．1ての社会進出という、占き良き日本のエトスか界に高景気時代があったために、人々は！ト日にあま残されていることを、つぶさに感じさせられたので．

り危機感を抱いていないようだ、国の将来はその川ある、民の選択にかかっている

しかしもし若折のエネJL

ギーに良き機会を与えて国内で活用しないならば、
3，ウルグァイの児童福祉のタテ前と実像

一 国は活力なき老人大国になっていくのを当捌．iilのウルグァイは、ブラジルとは対照的に人口3CIO．万人

為政者は真剣に受け止めているのだろうか、．

という南米の小国でしたのに対あるt．ブラジルが工業化を達成

a．大量貧困の中の子どもたち

し、ウルグァイはラ・フラタ川流域の温ウルグァイに貧富の差がはげ．しいことは南米の例

帯湿潤の恵みを受けて、未だ牧畜・農業を主産業とし外ではない．．L業化に伴う雇用機会か少なく、それているt．tスペイン統治の初期に、原住民を完全に淘を紹介する公共職業安・定所も存在しないので、自ら

汰し．±itfi．はスベィン、イタリア、ドイツなど欧州

雇用主に近つくチャンネルのない一般庶民は失業層

系移民を中心としたヨー．ロ．．・ハ的な文化をもつ国でに転落する。都市に仕事を求めてきても収人がなけもある．

れば、家質も払えないので低所得者は都市から逃れ

ウルクァイは義務教育の普及で南米一の就学率を出す．安・く住める所はLド水道、都市ガス、道路な51

どの未整備の都市周辺のtL地条件の良くない平原で、たし方を教えられていないために、窃盗、万引、恐捨てられていたトタン板と本材で止むなくそこに堀喝などの青少年非行に走りやすい環境的なハンディ

立小屋を建て、低所得層が移り住み、そうしてスラキャ・ソプの中に放置されているのである。

ムが過去数年のうちに形成されてきた、，

b，社会保障制度維持への最大限の努力

首都モンテビデ．イオ郊外にも、かようなスラムがい制度．1：ウルグァイは南米で』はいち早く杜会保障制

くつもあり、そこの住民のほとんどは、屑拾いを仕度を導入した福祉IEI家であるとして知られている．．

事にしている。土地の所有権のわからないような平

事実、無償の学校教育（大学までその理念貫徹）、健地に、町で拾ってきたごみ屑を広け、その中から鉄、

康保険制度の導入、貧困家庭への医療の無糊ヒ労ガラス、紙類を仕分けして、リサイクル問屋に売る

働災害保障、公営住宅の建設などの社会保障計画はのが彼らに可能な唯一の生業で．ある．．．少年期から子欧州大陸が第二次大戦にまき込まれている間に整備

どもたちは馬や人のひく手製の屑物運搬車の助手、されたttウルグ．アイが西欧諸国の食糧庫として食肉、

屑物仕分けの労働．カとLて期待されている．

皮革などを輸出して盟かになった戦前・戦中期、ここの地域のソーシャルワーカーによると、こっしれらの社会保障制度は財源を得て順調に機能し、更たスラムのltiには一・定の道徳基準かなく、教会のボに制度のソフト部分に当たる諸福祉サービスを創りランティアがセツルメント活動として入り込んでも、出した、遊び場や遊具を求めて集まってくるのはr一どもたちだが、この国は、工業化、情報産業に、Zち遅れた．

ばかりで、大人の生活改善はなされず、雑婚、離別

今日の流通．市場の中で．、第一次産業生産物には付．加などは日常茶飯事だという．一方、物理的・精神的価値が小さく、輸出しても歳入が鈍化する一一方、輸放任の中で育った青少年たちは、合法的な欲求の満入品の価格はヒがるので国家財政はバランスを失っ／t

た．財政悪化の中で福祉・民生費は、見返りの少ない部門なので、切詰めが余儀なくされる。かような国
家財政トにありながら、中味の豊かさはとも角、関
係職員を最低限に抑えても制度的枠組を存続させようとしていることは、さすがは良き時．代に国家責任を表明した国のフ』ライドによるのかもしれないし、その点が他の発展途上国とは基本的に異なるウルグ
ァイの誇りの見せ所かとも思われた、

c．福祉機器利用から遠い肢体不自由児療育
ウルグァィの首都、モンテビディオにはべレイプ・
見渡すかぎりの平原スラムの一角、．ここにも児童の歪められた生活がある．．

52

ロッセ病院という児童総合病院があり、その一部

IEIに児童11ハヒている

Iff・．t・杷帝ヒ母刊

リテーン1ン部が別1．東とLて設置竺れそノ．｝病院は大学病｜：完ゾプ兵習病院ともな．、ているtv・、現灘問にフJLタイムの割lll職か配1；￡，1詞Lていないのと、運窟

菅理に民間的1舌jJと創造「1生か見らtしないせいか、建物もフ1L回転はしてはいない
母1「．訓練に指導Uの丁・カ・まわらないので．、来所する

ケ．一スかまはらて．、資源か生かL切れていないこレ

は残．念に思われた，t

またモンテピテfオ第L）OO号小．中学｛・交というのか陪11辱児療育のための公立養浪学校であり、民闘の取度障書児の療育機関としては、フランクリン・
一 スへ，L

車椅子や福祉機器不在の肢体不自由児施設の子とし1ド椅∫．も高嶺グ）花てある

1・療育園があ．・た．公私の学校か共にM．f・，もたち次善ノ）策としてイく製の堅い椅∫・を木板に固定L、その裏に・ノ∫向移動Lか出

大《ξ持ちの邸宅を譲り受け、療育園か本館を、学校

来ないドア用の滑」1：を取b）付けた、ヒいう不日川極か花のi品ぷの内｝昂を改造して用いている

まる移動枚か療育園で．∫・作リされた．

見、白．動來

ついて」1えは． 、ステン．ドク．ラス入りの高い天川、き居1用の椅ゴ．のよ．どもたちはらめ．（ン．1・ンテリアは過去フ）栄尤を物山り、旋の川

ll㌧1定ざれて、終IIを幽二LているV）u，tlc二はめ込まれた一1ゾ〕加祉機2：÷による「日際細トIL協ノ」は、か．ようなIF・㍗zに療育園に（の大鏡や欄問のレリ・一フに1誇の陪さ況の生1舌とほと遠い鋤鋤

1こ活かL．みi人）な代lil．巾1椅1：」にJ

技加をst、・i3［1本二そ・ピ・．要なク）て．ある

んて．いる

詩ノ＼のノスタルジアで眺めるには趣のある19世紀

4．グローバルな児童福祉へのわが国の課題

建築物てあるか、重度障害児の求める物理的機能ヒは全くほど1皇い大広聞をベニヤ板て仕切．・て数人

1．

i．常rl｛Jな1」．ド家｝甘政を1胡待三出＞kす、宗教的絃河ゾ）段

階に11まるプラジげ）1，憤愉LピX・｝、lt至困や機能の障害児の訓皐東室とするのだが、冬でも電気スト・．一

1りでない物理的環境の壁力・ら児帝：を未たに救出出来

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に抜けていくので、r・どもたちゾ）保iiていない．．マヒて．不自由なf

らのTないウ，しク．1

Lソ）役を果たL

は、寒さでなお

こわは・tt．こ物を握ることも出来ないありさまであ．．、たイグ）

尼拍二福阯の翻．．，て、わか川の状況は未たG
は・泣、楠1：〒1．

＼ルを．｝だ状を述・＼てへたttノ｝1川題を残十と政Ul．ノ廃展の中で原杣てに克［‖］Lた

残る1‖」界r1りな

厄童も1りな発達のレ，1li．の戊1

題は、fE展途L国への柑［｛」・物ll技援力）川乏を探る、lr・児には中梼∫・力fllc与・きるべきである

か・福相機器の仁産f段を持たない・L7iしクアイて．は、ことな（して解決てきないことを1血感．1．るもゾ）である

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5：S

施設の横顔［］口］［一［口［］L］口口口r−□□「1口＝口「」：二［：ri［ココご1／」口口「」口：］1」口＝］口こ1［］］」コ「1□

実はこれは、つまずき挫折した｝ff少年が、新しい種々の機会を選ぶ道に通ずるとびら．という意昧なのた．

つまリティーンェィジャ・一のための総合サーピスセ
ンターなのてある．サ．・ドアとはその運動名であリ
施設名て

もある

1司名の施設は、二、・、一ヨーク、「ノシントンD．C．の他、力十ダ．、メキシコ、グアテマフ、

オーストラリア、フィリttttヒンなどでも活動している、．これを創設したf）・i．t・．ニューヨーク

いつも若．者が群れているワシントン広場を中心に、

1

沙年総合研究閨際セン．ターである．．．占：少年問題に関心を寄

ア・レチザン、ボヘミアンの剛．ク．1トンウィ．．・チビレ

せその深刻さに心を痛めたボランティアの弁護t／○か広かる＝その中央を買くアメリカ人通リ

1六医師、ソーシs・ルワ・一ヵ一、教師、白二少年指導者等

番iきpを北にトがるヒチニルンー地区に出る．．．ニュが始めたこク州究nlほ、197u年に二・一ヨークのif

ヨークの地域変動は激Lい．かつて繁華街のひと

少年問題実態調杏を行い、それに1、㌢）いて、営業をーつであったこの辺りもさびれた姿をさらしている．

停1ヒして久しい百貨｛よなK，カ・な「

店の川；皆を合庫・it；，．み1

1三刎に飾iら」，した外：siク）撒皇牛勿力巧奨・．tてし1アニ

リするたけに、一層哀愁さえ誘われる荒涼さて．ある．．

の安い賃借料て．借りIS］．

Ej．のliηをIliめるiて、ISI［］と1Y．J

t：のクー一ハーシーケ』1レ

サービスを開始したていた頃は2階がそのまま駅の井降川になリ、人のが1972年で．あ．−tたきなンヨーウィンドウは空中に浮かぶ夢の窓のよっから、もう］tt〜6年だったよとit：を知る人は言う．もちろん今は電11∫も無ければ窓も無い

rうじて小さな扉一・枚

不思議に若い古年男女である．、近付いてみ．よ●■

当時の状況を振リ返ると、50年代後半の非行Cde−li川uency）、61峰代に急増した中途退学〔di一d）p．〈川〔〕ugabuse）、ローティーンにまで広が1った飲酒Cdr・iTlk

1など、みんなDの丈字から始まるたと薬物SL用〔dtか．開いている。それでも時折出入りする人の姿か見える■

ザ・ドアのシンポルマーク

前のことになる3ll皆から1二は倉庫になっている。

］1：而の人「1は板で．ふさが2L、●少年への総合●ト「1貨店の跡もそうだ，二二L一ヨークに高架電車力c走
一●っているた．けだ

めにDsと呼ばれた占：少年問題に、7［1年代に入るど1．，ti

それは1． THE DOOR、 a centev of al［e］・nalivQs．1と的i重脱が加わった．70年代中1則にはテt−一ンェィジ

読める

ャーの妊娠が．年問1001∫「1二を超えた，年齢も低下してう

扉には小さな丈

54．「二板か一枚かか

ザ・ドア、選択センターとでも言おりか．

世界の児竜と母忙［：］「］口［コロ［「］口〔ユコ［口ロコロロ［］口口口口ロロロ［］口口口口口口口口口口口［コロ〔コロロロロ［〕口口口13〜14歳で』母親になる！J：どもを産んだ．fwiThachild）」まで現われた．，

ども（Child

こうした状況に、サ・ドアはどう取り組もうとし

Ds＋S〔Sex）が青少年ているのか。われわれもドアを押して入ってみよう。

問題の象徴とな・った。そのSは、エイズがle代の子会貝証を見せて出入りする青少年に混って、受付のどもたちにまてカウンターにどっしりと腰を据えた黒人の婦人に来伎んだことで．一層衝撃的な事態をもたらLた

意を告げ、案内のスタtttフか現われるのを待ちなが最近では、kT・eVlのニュース番組の直前にこんな呼ら辺リを見回す。2階まで吹き抜けの広い中央は、

ひかけまで．行われている．「ティーンエイジャーのみ

共通のラウンジになっていて、ソフトドリンクなど

なさん．セ・・クスすると決めたら必ずコンドームを飲みながら話し合っている男女が群れている、右1則

ぴ tt
使いまLようnエイズは何時でも何処でも感染りまの一段ヒかったところには「法律相談」と：書いた看すよ．その前に常識を働かせましょう。時間は一杯

板か出ているttその奥は「健康相談」という文字があるんですよ。」

見える．，その先もあるのだが受付からは見えない．、んたよ「君たちノー（いや）と言って良い

セ．．・クスにも麻薬にも口地下鉄には英語と左手は学習コーナーらし．く参考書などもまじる書：棚スヘイン語のステッカーが張ってある．「おかしいとが続いてその向こうは見えない．，案内していただこ

思ったらすくう．左に歩を進めると、想像した通りそれは進路指次のところへ電話してください．！

1970年の研究所の調査でも、ニューヨーク市内で導と学習の一角である．，大学のカタログも揃えてあ毎U6ノゴから工〔｝万人の生徒か無断欠席している．．高る，t書棚が迷路の壁のようで、次々に小さなコーナ

校

kの43％が卒業できずに終わっている。高校生のー が現hれる。つまりそのひとつひとつが個別に勉間に妊娠した少女でΨ二業できたのは半数にも満たな強を教えたり、カウンセリングを行える空問になる。

い．．高校牛で父親になった少年の卒業率は、そうで数名のグループで囲める机の並ぶコーナーもある。

ない少年にJ．ヒベて40％以ヒも低い等の事実が明らか

中途退学したり、登校拒否を起こした青少年も、こになっている，．更に全国的に言えぱ、要養護児童のこではゆっくり話を聞いてもらえ、あるいは高卒資いる家族に対する公的扶助総額の半分以上は、ティ格取得のための勉強を、ボランティアの大学生にみー ンエイジ・ヤ・一で．出産した経験のある母親とそのr・てもらえたりする。それが大学進学への動機づけにどもたちのために使われており、また正規の婚姻外

つなかることもある。

に産まれたf・どもの60％か、成長後公的扶助の受給者として．暮らLているという

ウ．エトナム戦争以降

一旦中央のラウンジへ戻って奥へ進むとキャフェテリアがある．青少年の栄養バランスを考えた食事のアメリカ．仕会全体の荒廃が、10代の青少年に及ほが供せられ、同時に希望者はここでLた底知れぬ暗い渕をのぞく思いで．ある．

ー 、ウェイトレスの訓練も受けられる，，その先のト．

調理、ウェィタ

55

ロコロ［「口＝口口「1［．L三1二口亡［L］口口ロコロ「」［］口口［L］已口口［［1［．1口口口［．［．」口［口［」二口［「」口トボー）Lと重量挙げ．などの出すべて無料で．ある、しかLこの施立の運㌢には年閾来る体育館となり、それはまたダンススタジオ、武45〔〕万ドル〔約6億川）の経費を要L、そiLは公私団体、術の練習場にも使われる．．それに続いて金．ll、美術、

個人維持会貝の；芸付金で賄われている、年平均7．O〔川木⊥、写真など斧種の削造i，Fi動に参加できる部屋か

人前後のll「少年かザ・ドアを利用するか、その約54続く．一番奥圭った、tii％か．黒人23％が7．ヘイン語系、20％が白ノ＼、4

アを開くと、バスケ．

X

ホールからは見えなかったあたりは、ニューヨーク州の認可を受けた思春期

q？−jかアンア系、その他となっている。
ザ・ドアは、過去川余年の実践を通して、例えは．復診療所にな一tていて、妊娠、性病、周産期保健、ベ〔親教育）、治療、投薬か行われてい学、高㍗二資格取得、就職指導の面で市「A］の十ンパー一る．法律相談では、生活保護や母ヂ・手当、養ず・縁組、

ワン施設とLて認めらtLている．また／可人かのフ．．ロ「．i三宅などをめく1る相，淡やガ．イタ．』ンスか受（ナられる．

フユ．tttショ十ルなタ．ンサ・一なども生んでいる

アレンテfンク

出入りする青少年の半数強は、いわゆる「ロコミ」

二う

Lた社会的認知と公私の支援で．、既に地下1階地L

で．ここを知一．たと言い、その他は学校、少年警察、6階の建物をソーホー地区に確保L、改装が終わり

福祉機関、他の相談所から照会されてくる次第移転して／t彼らは層その活動を拡大しようとしている

多様な活動を準備しているために、1列えばある少

先すスタッフが個別に面接し、それぞれク）抱えている問題が明らかになったところで、参加したい活動、

女かドアに出入リLたからといって、すぐ「ああ、利用したいV一ビスを選択し、会員証を交付される．．．

あのftは妊娠したのた」一などと言われることもなくサービスを活用で．き、立ち直りのき・っかけを自分の内面と、外面双方からの資源をttjいてつかんてゆく
ことができるこの占沙年総合センターの示唆すると
ころは大きい。

現代杜会の対ヒ、価値観、ノ＼閲関係かゆれ動く中
で、心ならすも一・．卜L足を踏み外した青少年に、安易に「．

非行」「不純呉ド1三交友」などのレ．

ttテルを張リながら、そのリハビリテイション、敗者復活の社会的方策を充実させようとしない断罪的かつ間違った道徳的姿勢の強すぎる日本の青少年対策に、ザ・1
説得力のある一
避妊指導を受けるティーンエイジャー
56

か．

アは、

fiを投じていると言えないであろ，）世界の児窺と母性施設の横顔口口口〔コロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ〔コロロロロロロロロロロロ

たまたま昭和61年1月並びに昨62年6月にlll島氏並びに山崎氏の遺言による篤志資金が遺贈されて園舎の大幅な増改築工事が完成したが、その基本計画策定に際しても小舎制の原則を貫いたのであった。各家
庭舎はそれぞれ41）坪内外の建物面積で、フロアプランは多様であるが、おおむね8坪程のli＋；間とダイニ

ングキ・アチンを軸に．児童室も児童1人平均L5から2．0坪以上と広くなり、通風・採光等も一層改善され、小舎制のなかで集団性が生かされつっ……

浴室、洗面所、トイレ等もゆったりとなった。保母

明るい朝の陽光が輝き始める頃、「コト、コト、コ

室も大きくなり、退園児や実習生のための予備室もトJと保母の朝食をきざむ音で子どもたちの目が覚整備された。「居は人を造る」といわれるが、める．、前夜に当番の子どもたちが準備しておいた炊

別れた生活を余儀なくされる

飯器の御飯も炊きあがって香ば．しい匂いに包まれたって最大のハンディを負うことになる養護施設児居問とダイニングキッチン。「お早ようこざいます，（t」

童の場合、年齢の如f可を問わず、子どもたちか入所と保母と8人の子どもたちの挨拶がかわされるなか前に受けた心の傷を癒し、地域の・r一どもたちと自信で、養護施設東京育成園本園の各家庭舎の朝が始まをもって交流できるためには、標準並みか標準以る。幼児から高校生までの縦割り男女混合の小舎制

上の居住環境は必須の条件といえよう。また、当園を採る本園は、努めて家庭的な養護を実践している。

の場合もいわゆる単純養護と称せられる児童は極め同ヒように朝を迎えている夫婦制のグループホームて僅かであって、過度の放任、被虐待、要教護、軽（本園から約700㍍離れた普通住宅）では、これが度の知恵おくれ等によって非・反杜会的問題行動を

家庭そのものといってよい。

もつ処遇困難児が占める比率は年々高まってきてい東京育成園は、明治29年（1896年）の三陸地方大親とという、r・どもにとる．こうした児童並ひ．に親等、家族への治療教育的

海噛の被害孤児救済に起源しており、大1｝｛初期に現取り組みに当たっても、小禽制及び7

在地世田谷区｝二馬に移転し、常時50人程度の子ども養護が最適であることを経験的に確認している。もたちを受託しつつ今日に至っている。園舎型態とし

ちろんては、昭和20年代に6年間近隣地域にグループホー

もにとって愛情の交流関係と依存の対象となるキームをもったほか、30年代から分散小舎制に移行、58

パーソン的存在がいつも身近にいることが、養1漫施

年よリグループホームを復活し今日に至っている。

設児童の情緒の安定と発達のために絶対不可欠の要

ILHプホー！、

桝力の本質は担当職貝の専門性にある。r・ど

57

口口口口口ロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ［1□ロロロロロロ［〕□□□□□□□□□□□□□ロロ

ムでの適合には一層困難度が高い。しかし、一一面で件である。人は愛されて愛することを学ぶし、学力

一の向上も、自我及び超自我の発達や、自らの人生を労基法に定める基準労働時間を遙かに超えて子ども

開拓する意欲も、すべて情緒の安定と発達が基本台に深くかかわっている担当職貝〔1家庭舎に保母2名、である。小舎制とグループホーム養護は、良いワー

児童指導員1名）の心身の健康を思うとき、施設長のカーを得るとき情緒の安定と発達のためのより良い

苫悩は深刻である．，特に了どもの問題行動等により条件を発揮し得る型態であるといえようtt

職貝が深夜までかかわるときはまさにその頂点になる。

また、各家庭舎やグループホームの独自性も尊重

このような問題行動に遭遇したときに、職員の対応され、それぞれの集団が独自にピクニ〃ク、毎週上

能力が向上していくわけて、当園のスタ．・フは「大変

曜日夜のデザート作り、2ヵ月に1度位の自由献立

な仕事だけれども、やはりこの養護型態でなければを取り入れたり、誕生会に地域の友人を招待したり……

宿泊体験の機会を与えたりできるのも小舎制故に、よ

当園では、ひとたび受託した児童についてはどのよ

り取り組みやすいプログラムである．更に、園全体

うな困難な状況に直面しても他の施設に移管した事の児童が全員で行う海水浴、キャンプやクリスマス

例はほとんどなく、全日制高校進学は大原則である

祝会等と、学年別に横断したグループで実施する山

し、高校修学率も高い。また、退所後も必要に応じ

岳部活動、野球クラブ．バレーボールクラブ等に、

アフタケア活動が積極的に行われているが、これらここ数年は中・高生によるボランティア活動等も加は人間愛に裏打ちされた職員の専門性とボランタ

わって、施設集団ならではのプログラムが随時展開

リズムに多く依拠している．、このことと関連して思されている．，児童の個性の伸張、人閲関係つくり

うのは現行児童福祉施設最低基準に示されている職の訓練、耐性の酒養等治療教育的にみても暑：しい成

員配置基準の貧しさである．幸い東京都では、国基果がみられていることも付言しておきたい。

準の児童6人に対Lて保母・児童指導貝を通じて1」と、明るく、ひたすら努力を続けてくれている．．

人配置を都加算で4，5人に1人として増配置している

たゆみなく努力する職員の働きこそが……

が、当園の場合は更に2．5人の職貝を加えている。そ小舎制やグループホーム養護は、職員の労働面かの財源確保には常に苦労があるものの、それでも．卜分

ら捉えると現行労働基準法制と著しく矛盾する，，こな職貝体制とはいい難い．。こうした中での職員の日常のことは大人を対象とする福祉分野や、子どもでも的努力が第三者に評価され、例えば当園児童が通学

通所施設の場合と異なって、家庭に代わる情緒安する中学校では教則校艮以下全員）が毎年当園職貝定機能を果たしていく養護施設の場合は基本的に労と研究交流集会を開催している。「真の人間教育が育基法制にはなじみにくい。特に小舎制やグループホ

成園にある」と激励をこめて評価されているし、多く

58

世界の児童を1駅生口口口口口口口［コロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロロ［「］［［［］口口口口［［］口ロロロ〔］［］のボランティアからも同様の評価をうけているが、こ

人権擁護委貝活動や、青少協、P「rA活動等にも意欲

れらは「子どもが好きで、とにかくやれるだけやりま

的に取り組んできている．，．また、養漫施設ては、大しょう〃」との職員のボランタリズムの結実である。

学生（学習院大、恵泉女学園短大他）、土婦〔幼稚園
関係、近隣地域関係及び．教会妬

人会）による学習指導

養育家庭センターと地域福祉活動

やU常養護へのボラ活動、理容ボラ活動か、既に四昭和48年より東京都では養育家庭制度が発足され半世紀以トに渉・〃て継続さd．Lてきている．また近年

たが、当園では発足当初より同制1度の養育家庭センターを設置して、現在は世田谷、大田、品川3区の受持区域を中心に約50名の里子が養育家庭〔里親｝

は1．1記のほかに、近隣の米豪人による英会話やピア．パll三びに声学指導ボランティアにも恵まれている

しかし、まだまだ未開拓のボランティア資源かあに委託されている。この制度は養護施設と里規か．協ることから、それを顕在化し、ボラ活動を受け千と働して要養護児童を子育てする制度ともいわれるが、担い手双方のために組織化、活溌化する必要がある．．．

個々の弔親か当園センターの援助で里子との危機的特に隣接幼稚園昭和62年3月まで

段階を超㌧1己して、終生のハーマネンシーが形成さであったが」司月に学校法人を設ウ：移管Lたれたケースも多く生じている。一・方、善意かつ質の当園との緊密性には変化がない）では、fliUJf収集・高い養護を行っている里親から，あらためて学二ふ機整理等のボラ活動が既に数年前から始まっているし、会に恵まれる事も多い．先進工業国中唯一の里硯

老人ホーム等へのボラ活動への参加意欲を示す母親

後進国といえる本邦にあって、その使命の重大さをも多く、当園の活動に刺激さtLて現に参1川している

痛感させられている、この養育家庭センターの事務ケースも増加Lているn−・」∫、当園養護施誰児竜のボ所．は、当園人口の公道に而して今回の増改築．〔事のラ活動参加は、福．祉協力指定校プ．ログラムとは別に、

一 環として新築した「ふれあいの家」（2階建、285

現代の一般家庭の特に思春期児童にも参IJ［1の枠を横1n

極n勺に広げる必要1吋iを1・一：．分に示唆するものである．

）の中にある．，「ふれあいの家」は、当園の地域福祉は当園fli：設事．※
しかL

活動の拠点を主目的に、職員研修、海外からの研修

更に、地域の児童、家族に関する相談、あるいは白、」：生の宿泊等多面的機育旨の遂行を意図して設置きれた．

に悩む成人の相談等も随1時もち込まれ、対応の度を当園では、第二次人戦前に保育所、児童図書館を深めつつあり、「ふれあいの家．1は、養育家庭センター

設置、』巨にノく戦後は、幼稚園（当初の保育所がt．『政宴ド業を始め、il述の杜会的ニーズに応える拠点としての都．合から転椥の事業を継続すると』1：・1：、マザー

徐々に活動の幅を広げようとしている．21世紀を指スラィブラリー及び児童相談室（室長は日社大石1ト呼の問に臨みつつ、開かれた施設として、地域柵祉活

哲．べ教授）を設概運営する・．

動により多くの役割か果たせるようにと願っている．、ノi、民生・児童委U、

59

国際会議

第4回国際トイライブラリー

会議に出席して
こ

小

［tやL

林

るつ子

唄オ）日本おもちゃ図書館財団評議貝

今回の会議のテーマは、「Sharil⊥g

thr

ugh

play．」というテーマです．会場は、カナダのトロントの教育会館のような・ンニ派なところで．、19．

87年5月25rlよ栄に変化を持たらす」と述べています．、子・どもたち

り29日圭で、連日ぎっしりのプログラムで開催されを助け、その遊ひ．に対する姿勢を育てあげようとしました．

ているおもちゃ図書館の方々は、非常に重．要な役割

カナダ・オンタリオ州首相はメッセージで、「このをしていると感じています。子どもたちに自発的に会議が、祉会的リーダーによって、子・どもたちのた

遊ぷ機会を与・えず、自発的でない遊びは

真の遊び

めに、世界の未来のために良い影響があト1ますようとはいえないのです。一番大切なのはfどもの自発に。この1週聞の学び合いが世界ヰの一∫・どもたちの的な611造力であるニヒです」このように述べ、私た

将来のために役立ちますように、将来の地球．．ヒの子

ちは5｝1開ぎっしりの各58のセソションをスタート

どもたちのためにこの会議が役立ちますように．」といたしました、

話されました．、開会式の特別記念瀬寅をされたトロ

同じ時間に、

ント大学教授工ルタ．．一・シャルマン女史は、

V遊び

で

3〜4ヵ所で．、各1．日の人々か各部屋

スピーチするのです．、私も2日目、1． 遊びを通して、という考．えから遊ひ』を評価し、「．皆さまは喜ひ．と希望がわきます」というタイトルで、約1時

子どもや家族を助け．て、遊ひ．を大切にしている方々

間英語で話しました．イギリス、スェーデン、ドイ

で．すね．遊びをすすめるとき必要なことは、遊びのツ、力十ダ……各国の人．々力弔碧いてくださいましたtt

姿勢をILIつめることで．す．、おもちゃ図書館はすばら「私か三鷹トイライブラリーで．実践しているとき、全しい役割を担い、遊びが大切だと注目しているので．

く笑えなかった1人の∫・どもか、あるおもちゃで．一す。遊びはレジャーであるとも考えられます．．．アリヒ懸命遊んで．いて、思わすうれしくて大声で笑ったとは何か

ストテレスは、「レジャーを持たない社会は、その繁60とき、お母さんが泣いてしまいました、」と話すと、

［目．牟．

各巨じり人㍗は、ほとんど実践の人々こすから、「．．イエ
ー
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rアイ

シ．一．．ヒうな寸≒いご1≒．！1．翻↓に匡‖いてく．illイミン．月：1？1．：3．ilり己たちカ・、

る在ノ．）

l．

楽L．そう．1こ．｝苗んで．L．・・．ラでドも見ていたた．き圭した．遊し・．〃．吠Ul

き、そLて1．｜本て．．は、とても．人切な才処リ所！二な一・．ているE伝えました．

図書館を・i玉営Lている人々は、この5［．1間で1姉tt未ノ）．ように迎L．
くな層リ．まL．ノこ．，LiVM十フゾ）｝よと1しどカv危τ｝ノ＼て．，？）り、

セ・と．．もt：ち．ヒ．1見（二t・］．L

キモーン．）．rKで．：．こ．i．・IL〆．（、文tじノ．♪ひと役1．朝を持つおもち・一
人ノ）］

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1「｝：直∬、刑務所に人．．．．こいる婦

トィラィーノ．ラリ．一か；

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そLて、多［屯多様の形態をヒリな：から．

複雑な家庭環L．；．：いる｛：はい．・ニヒで．した．
．1｝：6∬び7ド．ランテ↓．ノて．も．hる中央愛児園［．ミ・vg島紀］「．氏、；．「xll］ト6∬・］；．

多．（ゾ日本て．．は、障：書児に対Lてのおもちゃ図書h］：1かil

亙枯されてL．・るニヒかよくわ：．C

それぞれノ）機能を発．揮L、」也地社会に根：t

め努1）Lているノ∫々で．した．ランチタイムも、おもそLて熱気力㌧ちふれていました

そ．れ

そ1れ力匡1で．、それぞれの地域社会ソ〕；．一ス．．に「，C｛．ニー．．ζ

．「r回，私は、おもち・：・［く［ゴ．ビもク）話て．．話題か戊さきませんてLた

荘1要な．ナタのように、1膓」予グノ糸元く広い」．也±」itて．el±．．．．．：．おも㌧やー

フゐ心て．、おもち．・．：・巳1．書館のホ．ランティァ活動．ク）た

声：界tSlf．1を見ます．ヒ、．jヒL．．：

ェス．と「もノ）た．ダ）：Jlおもち・；・1刈「｛｝禎i之i、．ブメリカ、ウ

こヒは実にト流なのて．．すか、

Wlな・どゾ）もの．圭たウナタ．などは．イン．テ．イァン
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い人も芭人もさまざまな年186を超えて、マサーシtt．力話、こ．：ノ）P2）〜．■レ］：よ汀を運ふ．陪動トイラィプラリー、秒ぺまt・まてすンヨン．を間いてくださった人々はもちろん力．こヒ、LIEB中から来ているおもち．t」

か、．もりますまた．また．「：章害児たちが自rllに、

ゆ．〈リ遊べる所が少ないf）で、おもち．や図井館か二のセ

克：こ才）る，

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61

一一

ようやく今の自立した精神を得たのろう。逆にその複雑さと言語的表現です。……わたしか苦しんでいるとのギャップ故に、自分でもどうして

き、みんなは目をつむり、耳をふさよいか分からない苛立ちがうっ積しいで少しも助けの手をさしのべてはて行くことさえあろう。それだけ、

最近、深町眞理子氏の新しい訳出

くれませんでした。一…そしてよう大人たちは一層深く鋭く注意して子によるアンネ・フランクの日記を読やく、いまようやく闘いは終わりまどもたちの心を読み取ってゆかなけ

む機会があっ．た。数年前訪れた運河した。わたしは勝ちました。いまやればいけなくなっている。しかし一沿いの隠れ家の印象が強烈だっただ

わたしは、心身ともに独立Lた人間

般に大人たちも慌しい毎日のストレ

けに、古い訳の「光ほのかに」とはです。……」堂々たるこの宣言をアンスの中で、子どもたちを理解しよっ

また違った感動をもって読了した。

ネは手紙の形で父親のポケットに入と努めるどころか、さっさとそれを才知と感性に溢れた少女の日記は、れておく。2日後、父と娘はこ札を放棄してしまい、「この頃の子ども．た

第二次大戦の無数の記録の中でも、回って長い時間涙ながらに語り合う。

ちは、何を考えているんだか、さっ

戦争の本質と人間の美しさ、愚かさ

そしてアンネは「わたしはただ、おぱり分からないわ」と片付けてしま・ちLくと醜さを余すところなく描いた特異

父さんに一目置いてもらいたくて、っている。そこに、専門的客観的なな作品としていつまでも記憶される

お涙頂戴のお芝居をしてみせたにす

目と知識と技術を持つカウンセラーであろう。同時にそれは13歳から15ぎません。……おまけにお父さんはや教師やケースワーカーなどの介入

歳に至る2年間の少女の心の物語と私を許してくれましたが、そのやさが求められるようになってきたのでして、深く克明に、しかも生き生きとわ

しさが、いっそう私を面日ない気持あろっ。

れわれに思春期の内面を覗かせてく

ちに追いや1｝ます。」と反省する。揺れる点で右に出るものはあるまいとれ動く少女の気持ちのいずれもが真

特集は、そうした現実に焦点を合わ

さえ思わ札る。その中．で、15歳の誕実である。しかしアンネはそれを文せて組まれたものである。田村氏の．

生日を間近に控えたアンネが、隠れ家の同居者ペーターにはっきりと恋章に表す才能に恵まれていた。それ
tSX ニ
を言葉でゆっくりと話し合える父子

入ったS君がzj・学校に上がって学童心を自覚しながら、またそれをめぐの絆も固く結ばれていた。

保育児となる．間の、園長の努力が、る両親を含む大人たちの対応にうん

ところでこ．の頃日本の子どもたち

S君、母親、同棲中の男、祖母といざりしながら、言hば精神の独立宣は余り本を読まなくなった。文章、う人間模様の中で綴られる．。将来保しゆ言を認める場面がある。「いまのわた

それも内省や洞察を伴った文章を書

育所は、地域の中の児童育成センタ

しは、完全に日分ひとりで生きてゆ

かなくなった。語彙は、劇画的擬音ーける段階に達しました。もうお母さ的感覚的なものが多くなり、微妙なることになろう。その際保育者の間んの助けも、い之その限り．では、ほニュアンスを言葉で表現するのが下に、家族療法的カウンセラーとしてかのだれの助けもいりません。とは手になったなどと言われる。仮にそどれだけ水準化された知識や技能がいえ、一朝一夕でこうなったと、思われが：事実であったとしても、彼らの共有される可能性があるのかを共にれたら大まちがい。つらく悲しい葛内面の複雑で屈折した心理状態が変考えたい。新しい問題として庄司氏藤を重ね、たくさんの涙を流して、わったということにはならないであの「小児虐待をめぐって1．また須永62

子どもの心を読む．

と．いう本号の「保育所の相談から」は、保育所に的役割を、ますます強く求められ世界の児童と犀性
◆

一・一・

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■一心一●一■→−s一氏の1親の成長とttどもの適応Jは、レベルの質を持つ養護を実践Lてい

いすれも実は親日身の自立、．夫婦関る，一人ひとりか良く・受け入れられがこうした国々にどのような協力を係を含む人川関係か、児童の病理現理解されると同時に、集団の中で生果たすべきなのかという氏の問題提象に直結することを教えており、田村

きることの意味を体験できる場でも起を、匙にし・氏の台W列と同じく、家族全体へのダある．．何人かが、自別固人の未来と、ものである、，

ィ＋ミ

他者への奉仕を語ってくれたのは、「二＝一ヨー一クのサ・トア」のレポ

クなア7

ローチが出来る場と入、の締保の．緊急性を痛感させの、全地球的な視劉で、今後の日本Jかりと受け止めたい

コれる．．

そnした生活指導の成果である．，同

ー トは、ティーンエイジザ・一をめく

小谷氏の「保健室にみる現代のf

時に、彼らか今・の生活に感謝しなかる杜会問題への総合的取り組みの一どもたち1は、行き場所の無い、周ら、「家族力．：バラバラにならない生活

iitaとして興味深い辺化を余儀なくされる子どもの姿をを．」「自分のr・どもは施設に人れたく年を頭から批判L敗者の烙印を押L

描いてプラ

ない」「

て突き離すのではなく、彼らとti；

クユーモアさえ感Lら

r・どもの側にいる母洩」「i話逸脱した吉少にれる，文字通りのレジメンテイショ

し合・える親子」……を夢見ているの

歩みなから問題を解決Lようヒする

ンL軍隊的統制〕の中で、兵隊たち

は、身勝手な大人や親への痛夕！1な．告アメリカr白現実．．L掩の良い・面てa）ロ焦

発であることを噛みしめなければな

あろうか，

・の41、．rltJな場所と‖寺「Ulもトイレ・トの中であったことを思い出して

るまい．

しまった

坂「．1氏の価値教育の緒介は、［

ちの心i

管理杜会の中のr・どもた
1

1と、それかサィコソマテf

も長谷川氏の「東京育成園1は占い」

ts

伝統と実績を持つ施設か、絶えず時の公教育に一・番欠けているものを示

代の要耐に応えて変化発展する姿をックな症候として既に表出Lており、唆Lている．

：1．kj兄設定、選択、評価、描きなから、隔祉サービスを4iえる

その受川1かトイレと保健室にLかな

実践を通して主体的人聞性を養う二マンパワーの重要さをもう一・度思いいというのては余りにも悲しいしの教育が、なぜアメリカにおいて6〔［

起二きせてくれる．．

かも一般の教師にはその事実さえ認

年代に再強調され、それか児．瞳のみ「国際トイライプラリー会議．1の報識さiLていないのである．．スクール

ならす、成人教育の分野にまで広か

告者小林氏はわが匡1トイライプラリ

カウンセラーやソーシ7・ルワーカー

ったのかを、当11；？の杜会文化状況をー のバイt；アのひとりである．障の必置を1含めて考察しなから、それをわか国

害児と健常児か遊びを通して共に育鹸llに考えるべき時か来ているのではないだろうか。

の現状にも当てはめてみたい．

養li曼施設で生活中の高校．生の座談
会は、ぜひi．1鵡深く行開の文i

伊東氏の∫子どものi血L清コレステ

こを読

ロールと食生活」は、生活様式と食ち合う場の発展普及を．小林氏と一緒に祈リたい，了f

どもの心を読む．「という、いさんでいただきたい、一・人ひとりの体

生活改善の明暗両1血iを見せてくれる

験や、その時どきの思いか、随分率直と同時に、テレビ文化と間食にも警であるか、パラエテt一に■んだ執に硫られているのだか、しかし、一鐘を鳴らしている喰者と共に、読者もまた多様な切リ

番深い心理的トラウマにつなかる部

硫祉に関してはとんど情報の無い

きか難しいテーマに取り組んた24号【1から、∫・どもの心に迫・一、ていただ

分は、意識r白無意識的に避けられて地球の向｝側」の［lll倖｛米．プランILとウきたい。r・どもたちの悲しく苫しいいるのたから

彼らか暮している2

ルグアイの児竜福祉に触れた小島氏

葛藤と涙を本当に理解するために…、っの施歳は、全山的に見てもト．・7のレポー一トは跣頂である／．t特に岐後

（編集委貝

福田唾穂）
63

◎＿＿一噺一＋一→一一声一e−，・・一一右．

蚕一←．←一．D．ゴー＋一婚

一一∀一づ一写一・．．

o．十一

一一←一邨

A

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捧

t十・．

一

〔資生堂社会福祉事業財団からのお知らせ〕
当財団では、本誌のほかに時代の要請に応じたテーマの学術研究書を出版しております．本誌を含めバ．．・クナンパーがありますので、ご希望の方は電話あるいはハガキにてご連絡ください。
更に、閲覧、コピーサーピスも行っております。

…編集委員

…

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加

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日本女子大学教授

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…

〔閲覧場所〕●資生堂社会福祉事業財［訓事務局内〒104東京都中央区銀座7．．5−15第・一蒲田ビルディング4階奮03（574｝7408〔閲覧日・時間〕●fig週月〜金曜日9：00AM−16：〔｝OPM

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東洋大学教授

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〔貸し出し〕●原則として、2週間を限度とL．て貸し出します．

i嵩歳義太蔀

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大妻．女子人学教授i■郵送の場合は、送料をご負担願います、，

玉」［1大学教授

i（コピーサービス〕●ご希望のページ等は、実費にてコピーサーピスをいたしますe●在庫のないものについては、コピー廿一ピスヒなりますのて、r・め二了承ください．

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●資生堂社会福祉事業財団出版物一覧

一随 ⇒ ㌶1籔繍∴、

海外
幅祉

情報誌
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●無情t棺料引P…1．．
人塾女ぱ学・．ド刷頃他
一「…．…．．．．「「
翻鮪1・おけ柵怖意識の脳に閲．rる疏．．．……一．・日欄罐剤耽戸h 硫酬也

輌3塾／母性意識の啓克に関する禍祉∫》法論的研究
耶斗集

婚蝋慨醐における母作摘に

1．1

東1獣学・田村鯉二他．．．．．．．．．・．・・

射る研究．．・．

・ヒ恨学幽久保秀史他■無頂〔送料別）

幼少児童の健全育成に関する研究（昭相5岬
1集

京庭児償ク｝健全育成を図る地域福祉活動↓、：関寸る研究・．．．．・．L．武蔵大学

第2集／幼少ぽの人格斤城ヒ・難∫雇境に関†る研究…．．・・．．．・．．

剤3 集．／遊びによる幼少児奄の博康開発に悶＝丁る研允・…・．．．．…
弟↓集／育児に閥†る国際比軟研究・・

為1 集／舷寡族の鮪機能

術

学

究

明治学院大学副学長

田

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穂

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瑛／耶市

尼猷の七r古環境と幅hヒ↓こ1旬寸．る研究．

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・．．・…

・東京脱k学・食轍他

芥〜4集

ピ，・・蝋の酬順偲窪に「題1．る研「暗．．．・．・・．．・．．

凍L蜷

野［．1

松・夜昭たW脳曜也他他・・刈冶学院大学・㌔田垂絶他

家庭内暴力等児竜の非行ケースについての臨床村1淡・指導に関する研究111〃柵7年●無慎｛き料別1

巣京字弐大学・辰見敏未1也

非行克服の理念と実践

・ク「昭和S9年｝●熟慣

全国教蹟院協巣会絹

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常務理事

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世界の児童と母性
一海外福祉情報
年2回発行●在「車なL高岐穐人節他

ドブ

厚生省児童家庭局育成課長

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1川．他

芭料別．

，牌齢賊活跡間栢固際」斑6暁・．．・．．．．・．．・・』．．．・筑散学

教6廼院運営ノ、ンi

資生堂社会福祉事業財団

旨卜別

情緒障害児短期κ湖施設の心・理療法・生活獅鱒の実際1昭．利】55年
i大学

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第2集ノ．要養潴児童の祖祉樽】乖L関する1超際比較研究・…「．．．．．．．．．．．．．．．．東洋大学L松本武子

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みのる

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●無愉i

・．鯨家政学院大学●衷1質

第3 集、川規京族における児竃腐祉に関†る国帰Jt較研究・．・・．

代こ・・．財1梧駄学

昭栖w．

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他

．束車大学・×き湯義夫他

寡庭1二」ジける安全是育に間†郁汗兜…

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斑癒執能

1「」1FL」」．」L〔口｜ば｜学院人学．瓶i｜，垂世1也

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警齋摺院・松鳥富之助他

・．債浜国立大学…「……．．．．．．．…・．・．．．．

二間．怜医学fψ｝6醗・・．・一

児童福祉国際比較研究

研だ五廓」貞ぺ地現代の家庭養育に関する総合的研究く昭舶L年．
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集／母性違識の発連遇blに聞†る研究．

靴集／乳

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母性意識の発達と啓発に関する研知昭綱剤
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年長情緒障害児に対する治療方法等に関する研究（昭賠9一勒年．L部｜・25ur「パ料込み．
刷立精神衛生研究所・池田巾∫ 他

第24号n召和63年3月31日発そ丁
編集・発行．者

顯資生堂社会福祉事業財団
東京都中央区銀座7丁目5番5号
電話03−574−7408

郵1更番号1〔｝4

社会的養漫の今後のあ り方に1対する研究 調査研究・拙〉言編「昭和61年、
U本ルーテル神学人学・

福祉専門

用語集

64

焔嘉酬也

杜会福祉用語集 和英・英和［ 1鮒15・）年・

別部2，5Ψ眺遠料込み」
・1部

・°岬耕込み）印刷所成旺印刷株式会社

東京都港区芝2−1−28

財団法人

資生堂社会福祉事業財団

u㍑∵f、