令和 3 年度「専修学校と地域の連携深化による職業教育魅力発信力強化事業」報告書

2022 年 3 月

キャリア・イノベーション本部

本報告書は、文部科学省の教育政策推進事業委託費による委託事業として、
株式会社三菱総合研究所が実施した令和 3 年度「専修学校と地域の連携深化
による職業教育魅力発信力強化事業」の成果をとりまとめたものです。

目次

1. 目的と概要 ................................................................................................. 1
1.1

背景及び目的 .......................................................................................................1

1.2 実施概要 .............................................................................................................1

2. ウェブサイト運用・拡充 .................................................................................. 3
2.1 記事投稿の受付 ................................................................................................... 3
2.2 ポータルサイト等の改修方針の検討、実施 ............................................................... 5
2.3 新規知る専応援サポーターの追加 .......................................................................... 6
2.4 ウェブサイト引継ぎ方針の検討 .............................................................................. 6

3. ロゴマーク作成イベントの実施 ....................................................................... 7
3.1 目的及び実施方針 ............................................................................................... 7
3.2 実施結果 ............................................................................................................ 7
3.2.1 公募 ........................................................................................................ 7
3.2.2 審査方法 .................................................................................................. 7
3.2.3 公募結果 .................................................................................................. 8

4. SNS・メールマガジンの運用 ....................................................................... 15
4.1 目的及び実施方針 ............................................................................................. 15
4.2 実施結果 .......................................................................................................... 16

5. 動画の制作 ............................................................................................... 21
5.1 目的及び実施方針 ............................................................................................. 21
5.2 実施結果 .......................................................................................................... 21

6. 事業効果の測定・検証 ................................................................................ 24
6.1 効果測定 .......................................................................................................... 24
6.1.1 昨年度からの変化量 ................................................................................ 24
6.1.2 #知る専 ウェブサイト ............................................................................. 25
6.1.3 Twitter ................................................................................................ 34
6.1.4 Instagram ........................................................................................... 35
6.1.5 YouTube ............................................................................................. 36i6.1.6 メールマガジン ....................................................................................... 39
6.1.7 【参考】２０２１年度の主な実施事項一覧 ...................................................... 40
6.2 改善に向けたインタビュー調査、検討 .................................................................... 41
6.2.1 調査項目 ................................................................................................ 41
6.2.2 【参考】ヒアリング結果詳細 ........................................................................ 41

7. 次年度への示唆・提案 ................................................................................ 47

ii

図 目次

図 3-1 大賞作品ウェブサイト掲載イメージ ........................................................................................11
図 3-2 高等学校・高等専修学校部門受賞作品ウェブサイト掲載イメージ.......................................... 12
図 3-3 専門校部門受賞作品ウェブサイト掲載イメージ ..................................................................... 13
図 3-4 公式ロゴマーク告知ページ（「#知る専」） ............................................................................... 14
図 4-1 認知～興味～検討のフローに沿った情報発信手段 .............................................................. 15
図 4-2 各情報発信媒体の接続方法.................................................................................................. 15
図 6-1 ページビュー数推移（週単位） ............................................................................................... 25
図 6-2 ユーザーの年齢 .................................................................................................................... 26
図 6-3 ユーザーの性別 .................................................................................................................... 26
図 6-4 使用デバイス......................................................................................................................... 27
図 6-5 アクセス経路 ......................................................................................................................... 29
図 6-6 「＃知る専」投稿数推移 ......................................................................................................... 35
図 6-7 チャンネル登録者数推移 ....................................................................................................... 36
図 6-8 動画の視聴数（総数）............................................................................................................. 36
図 6-9 視聴経路 ............................................................................................................................... 38
図 6-10 メールマガジン登録者数推移 ............................................................................................. 39
図 6-11 登録者の属性 ...................................................................................................................... 39

iii

表 目次

表 2-1 2021 年度記事掲載数 ............................................................................................................. 3
表 2-2 2021 年度公開記事一覧 ......................................................................................................... 3
表 2-3 記事掲載数（累計） .................................................................................................................. 4
表 2-4 ウェブサイト改修方針.............................................................................................................. 5
表 2-5 ウェブサイト改修方針と改修項目............................................................................................ 5
表 3-1 審査過程概要.......................................................................................................................... 8
表 3-2 応募件数一覧.......................................................................................................................... 8
表 3-3 一次審査協力専門学校一覧.................................................................................................... 8
表 3-4 二次審査審査員／最終審査会構成員 ..................................................................................... 9
表 3-5 審査結果一覧.......................................................................................................................... 9
表 3-6 表彰一覧 ............................................................................................................................... 10
表 4-1 メールマガジン一覧 .............................................................................................................. 17
表 5-1 井樫 彩氏のインタビュー動画詳細 ....................................................................................... 22
表 5-2 落合 宏理氏のインタビュー動画詳細.................................................................................... 22
表 5-3 高山 龍浩氏のインタビュー動画詳細.................................................................................... 23
表 5-4 カテゴリ別動画掲載状況一覧（2022 年 2 月 28 日までの公開分） ........................................ 23
表 6-1 全メディアにおける昨年度からの変化量 .............................................................................. 24
表 6-2 ユーザーのライフスタイル ..................................................................................................... 27
表 6-3 アクセス曜日・時間帯（平均） ................................................................................................. 28
表 6-4 参照元サイト ......................................................................................................................... 29
表 6-5 検索ワード ............................................................................................................................ 30
表 6-6 ランディングページと直帰率 ................................................................................................ 31
表 6-7 ページビュー数・滞在時間・離脱率（全体） ............................................................................. 32
表 6-8 記事のページビュー数 .......................................................................................................... 33
表 6-9 インプレッション・エンゲージメント数・エンゲージメント率 .................................................... 34
表 6-10 各動画の視聴数 .................................................................................................................. 37
表 6-11 外部サイトからの流入 ......................................................................................................... 38
表 6-12 ２０２１年度の主な実施事項一覧 ......................................................................................... 40
表 6-13 インタビュー調査項目 ......................................................................................................... 41iv

1. 目的と概要
1.1 背景及び目的
地域産業を担い、実践的に活躍し、あるいは我が国の産業を牽引していく人材を各分野において養成すること、そのために職業教育を充実していくことは、今後、ますます重要になる。一方で、社会全体
を通じ職業教育に対する認識が不足しており、ともすれば普通教育より職業教育が一段低く見られ、大学に進学すること自体を評価する社会的風潮があると言われ、進路指導の現場においても、本人の資質によらず、まずは大学への進学を優先する指導が広がっているとの指摘がある。
本事業では、これらの背景を踏まえて産学連携体制の中で、専修学校が担っている実践的な職業教育に対する理解を促進するため、各ステークホルダーを意識した情報集約・情報発信の在り方について検討・検証を行い、発信力を強化する。このことにより、職業教育への理解を促進し、職業接続も含めた幅広い視野からの進路選択を実現することを目指す。
過年度の本事業では、教員向け・中高生向け、都道府県協会向けに冊子を作成し、ウェブサイトを構築した。本年度事業ではウェブサイトを継続的に運用するとともに、サイトや動画の認知を高めるため、SNS やメールマガジンを運営した。さらに、ロゴマーク作成イベントを通じた周知活動や文部科学省が保有するアカウント等と連動した広報普及活動を行った。

1.2 実施概要
今年度の実施概要は以下のとおりである。

（1） ウェブサイト運用・拡充
ウェブサイト「専修学校 #知る専」の運用、記事投稿の受付、サイト改修方針の検討、実施を行った。
また、ウェブサイト等の引継ぎに向けて、各種マニュアル等を作成した。

（2） ロゴマーク作成イベントの実施
広報活動の一環として、ロゴマークコンテストを開催した。

（3） SNS・メールマガジンの運用
各種 SNS・メールマガジンを運用し、必要な情報提供をするとともに、ウェブサイトの認知に活用した。
Twitter、Instagram、YouTube とメールマガジンを運用した。

（4） 動画の制作
高校生向けに、専修学校卒業生（知る専応援サポーター）インタビュー動画を制作、公開した。また、各専修学校に動画投稿を依頼し、内容確認の上 YouTube に掲載した。

1

（5） 事業効果の測定・検証事業の各実施事項について、効果測定・検証を行った。本年度については、ウェブサイト、SNS・メー
ルマガジンのコンテンツ・運用について、データを取得、分析した。
また、令和 2 年度に設置した「専修学校と地域の連携深化による職業教育魅力発信力強化事業」の検討会議（以下、検討会議と略す）の委員や記事・動画投稿に協力いただいた学校に対してインタビュー
調査を行い、次年度への示唆・提案として改善点を取りまとめた。

2

2. ウェブサイト運用・拡充
2.1 記事投稿の受付
本ウェブサイトは、2021 年６月より全国の専修学校及び高等専修学校より記事投稿の受付を再開した。2021 年 2 月 28 日までに掲載された記事は以下のとおりである。

掲載区分
学校記事
仕事記事

表 2-1 2021 年度記事掲載数
提供学校数
19 校
21 校

掲載数
38 件
33 件

※提供学校には重複がある
表 2-2 2021 年度公開記事一覧【学校記事】
No.

学校名

記事名

掲載日

記事掲載URL

1

日本分析化学専門学校

興味のあることに取り組み、学生の成長を促す「卒業研究」

6月22日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-1771/

2日本分析化学専門学校

人知れず誰かのために欠かせない技術「分析化学」

6月22日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-1770/

3

日本児童教育専門学校

日本児童教育専門学校で学ぶ在校生紹介

7月6日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2037/

4トライデント コンピュータ専門学校

在校生インタビュー

7月6日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2036/

5

東京メディカル・スポーツ専門学校

学生トレーナー活動

7月13日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2153/

6

東京メディカル・スポーツ専門学校

東京メディカル・スポーツ専門学校の就職支援について

7月13日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2152/

7大阪工業技術専門学校

春期企業研修（インターンシップ）在校生の報告

9月7日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2502/

8大阪工業技術専門学校

卒業制作「ダ・ヴィンチの橋」プロジェクト in 大阪万博記念公園編

7月20日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2250/

9新大阪歯科衛生士専門学校

在校生インタビュー

8月17日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2368/

10

船橋情報ビジネス専門学校

船橋情報ビジネス専門学校 在校生インタビュー

8月10日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2363/

11

中和医療専門学校

実技授業紹介および教員紹介 中和医療専門学校

10月5日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2670/

12

新大阪歯科技工士専門学校

在校生インタビュー

10月12日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2743/

13大阪工業技術専門学校

大阪市北区中津プロジェクト編

10月19日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2782/

10月26日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2826/

ホンダテクニカルカレッジ関西

ホンダ学園 在校生インタビュー：「夢は世界一のレーシングマシンを創り上
げること」

15

早稲田速記医療福祉専門学校

医療秘書科在校生にインタビュー！

11月2日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2863/

16

早稲田速記医療福祉専門学校

診療情報管理専攻科在校生にインタビュー！

11月2日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2862/

17札幌歯科学院専門学校

札幌歯科学院専門学校の紹介

11月9日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2821/

18

早稲田速記医療福祉専門学校

診療情報管理専攻科在校生にインタビュー！②

11月9日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2927/

19

早稲田速記医療福祉専門学校

診療情報管理専攻科在校生にインタビュー！➂

11月9日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2928/

11月16日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-2830/

14大阪工業技術専門学校

竹中大工道具館「天平の匠に挑む 古代の知恵vs現代の技術」展覧会
で卒業制作作品が展示されました

21

大阪工業技術専門学校

公務員・大学編入・大手民間試験対策講座

11月24日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3005/

22

大阪リハビリテーション専門学校

大阪リハビリテーション専門学校 在校生インタビュー

11月24日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3004/

23

日本児童教育専門学校

日中働きながら、夜学び保育者を目指す

11月30日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3067/

24

中央工学校

公園展示作品、完成しました！！[造園デザイン科2年生]

11月30日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3068/

25

東京リゾート＆スポーツ専門学校

在校生・卒業生向けにWEBセミナーを開催

12月7日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3150/

26

日本児童教育専門学校

50代で学んでみて知った保育の専門性の高さ

12月14日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3212/

27

大阪リハビリテーション専門学校

大阪リハビリテーション専門学校 在校生インタビュー②

12月14日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3213/

28

東京保育医療秘書専門学校

東京保育医療秘書専門学校 医療AI科在校生インタビュー

12月21日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3234/

29

東京保育医療秘書専門学校

東京保育医療秘書専門学校 医療秘書科在校生インタビュー

12月21日https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3235/

30

中央工学校

舞台造作実習[エンターテインメント設営科１年２年]

1月25日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3352/

31

東京ビューティーアート専門学校

卒業生によるヘアメイクショー

1月11日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3268/

32

大阪工業技術専門学校

大阪工業技術専門学校の先生紹介 ～非常勤講師 木村貞基先生～

2月15日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3431/

33

大阪工業技術専門学校

産学連携プロジェクト『店舗設計課題』

2月15日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3432/

34

駿台観光＆外語ビジネス専門学校

TOPIK(韓国語能力試験）上級に65名合格！

2月22日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3497/

35

国際ビューティモード専門学校

2月28日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3532/

36
37
38

国際ビューティモード専門学校
国際ビューティモード専門学校
国際ビューティモード専門学校

2月28日
2月28日
2月28日

https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3533/
https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3534/
https://shirusen.mext.go.jp/topics/topics-3535/

20

ヘアメイクの夢を叶えるために国際ビューティモードへ！ 【在校生インタ
ビュー】
人を喜ばせることが好き！だから美容業界を選んだ【在校生インタビュー】
トレンドまで学んで、メイクを仕事にしたい！【在校生インタビュー】
お客様の悩みを解決できる「エステティシャン」になる！【在校生インタビュー】

3

【仕事記事】
No.

学校名

記事名

掲載日

母校は不登校であった経験と、高等専修学校での３年間の努力を活かせる職場
たくさんの経験をするからこそ成長がある。失敗することを怖がらず挑戦してみてください。

記事掲載URL

6月4日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1689/

6月4日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1690/

6月4日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1691/

経験を重ねながら日々積み上げてゆく憧れの“グランドスタッフ像”

6月15日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1722/

お客様の期待を超えるおもてなしを提供するやりがいがある。

6月15日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1723/

6月15日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1724/

6月22日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1768/

6月22日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1769/

6月29日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1833/「将来こうなりたい」というイメージに向かって学びと仕事を続けてきました。

6月29日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-1832/

東京メディカル・スポーツ専門学校

サッカー欧州リーグで活躍するスポーツトレーナー×鍼灸師

7月13日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2151/

12
13
14

大阪工業技術専門学校
大阪工業技術専門学校
東京ベルエポック製菓調理専門学校

設備は人の生活に欠かせない！快適な環境づくりに貢献したいです！
自分のアイディアが形になる。デザインの仕事の魅力はこれに尽きます！
憧れの舞浜エリアで、憧れのシェフと働く喜び

7月20日
7月20日
2月15日

15

専門学校日経ビジネス

沖縄から火災がなくなるその日まで！

7月27日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2248/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2249/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3438/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2274/16

新大阪歯科衛生士専門学校

多くの方を笑顔にできる魅力的な仕事です！

8月17日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2367/

17

専修学校東洋医療専門学校

技術があれば世界が広がる。 歯科技工士には多くの可能性とチャンスがあ
ります。

8月3日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2328/

18

新大阪歯科技工士専門学校

患者さんの歯を作る仕事「歯科技工士」

10月12日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2745/

1920神戸医療福祉専門学校中央校
神戸医療福祉専門学校中央校

9月14日
9月14日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2550/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2549/

21

新大阪歯科技工士専門学校

利用者の夢を叶えることが、私自身の夢★
小さな子供から１００歳を超える方まで診れて、幅広く活躍できる仕事！
国家資格と技術力を活かして、 多くの人の健康を支えられる仕事「歯科技工士」

10月12日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2744/

22

駿台トラベル＆ホテル専門学校

10月19日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2781/

23

大阪リハビリテーション専門学校

10月26日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2824/

24
25
26

ホンダテクニカルカレッジ関西
大阪リハビリテーション専門学校

10月26日
10月19日
11月2日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2825/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2780/
https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2864/

1

武蔵野東高等専修学校

2

武蔵野東高等専修学校

3

武蔵野東高等専修学校

母校で学んだことを、時代が変わろうと子ども達に伝えていく

4

ホスピタリティ ツーリズム専門学校

5

ホスピタリティ ツーリズム専門学校

6

北海道医療大学歯学部附属歯科衛生士専門学校

7

日本分析化学専門学校

8

日本分析化学専門学校

9

仙台総合ペット専門学校

ベストを尽くせる動物看護師になりたいです。

10

専門学校デジタルアーツ仙台

11

患者さんの「さっぱりした！ありがとう！」の言葉が次のやりがいにつながります。
患者さんのために働く、医薬品の品質管理の仕事には責任感とやりがいがあります。
「食」を豊かにする香料の製造や品質管理に、自分の能力や視点を活かしたい！

時刻通りに列車が来る、「当たり前」な日々を守る

日本児童教育専門学校

できるカタチを見つけ、患者さまが望む生活を叶えられる作業療法士でいたい。
レースの世界で仕事をし、世界一になる！
リハビリを通して、患者さんが望むものを実現させたい！
旅行は、お客様とともに作り上げていくもの
公立保育園で20数年勤務し、現在は日本児童教育専門学校の専任講師に11月16日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2841/

ファーストフード店責任者から保育者の道へ
病院の中で親子の笑顔が見られる瞬間がやりがい

11月16日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-2958/

29

日本児童教育専門学校
東京保育医療秘書専門学校

12月14日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3210/

30

東京保育医療秘書専門学校

患者様のことを考えて行動した時の｢ありがとう｣がやりがいです

12月14日https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3211/

31

日本溶接構造専門学校

命を預かる責任の重い仕事ですが、楽しむことが大事と思って働いています

2月28日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3536/

32

横浜ビューティー&ブライダル専門学校

1月11日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3269/

33

大阪工業技術専門学校

雑誌も手掛けるヘアメイクアップアーティスト！
卒業後、最短で一級建築士の試験に合格！自分の名前で、資格を生かせる仕事をしたい！

2月15日

https://shirusen mext.go.jp/interview/interview-3434/

27
28

駿台トラベル＆ホテル専門学校

掲載区分
学校記事
仕事記事

表 2-3 記事掲載数（累計）
提供学校数
27 校
39 校

掲載数
50 件
64 件

※提供学校には重複がある

4

2.2 ポータルサイト等の改修方針の検討、実施
事業効果の測定・検証(6 章)の結果や文部科学省との協議を踏まえ、以下の方針でウェブサイトの改修を行った。

対象
専門学校関係者向け

中高生向け

表 2-4 ウェブサイト改修方針
改修方針
非ユーザー（まだウェブサイトにアクセスしたことのない層）のアクセス促進
ユーザーによるウェブサイト内容の閲覧促進
ユーザーによる継続的アクセス促進
非ユーザーのアクセス促進
ユーザーによるウェブサイト内容の閲覧促進
ユーザーによる、各専門学校ウェブサイトや職業関連ウェブサイト等での積極的な情報収集の促進

上記方針を踏まえて実施した主な改修は以下のとおりである。なお、ウェブサイト改修以外に文部科
学省を経由した周知、事務局からのメールや連絡等による周知を実施し、普及啓発に努めた。
表 2-5 ウェブサイト改修方針と改修項目
改修項目⚫ 外部の専門学校関連ウェブサイトとの相互リンクを設定⚫ メールマガジン・ID 登録のメニューをウェブサイト上のより分かりやすい場所に表示⚫ バナーの新規追加（サポーターに関するバナー、高等専修学校に関するバナー、ロゴマークコンテストに関するバナー）・順序変更⚫ ニュース一覧ページの作成⚫ 「専修学校ってどんな学校？」ページの削除、「専門学校のことが知りたい」「高等専修学校のことが知りたい」ページの改修⚫ 「職業実践専門課程とは？」ページの新規作成⚫ 「専修学校の魅力とは？」ページに関連用語・記事・動画へのリン【専門学校関係者向け】
ク追加【中高生向け】⚫ 「資料集」のコンテンツとして文部科学省通達ページへのリンクを
ウェブサイト内容の閲覧促進
追加⚫ 「仕事記事」の上部にアンカーを設定（※スマートフォン版ウェブサ
イトのみ）⚫ 「#知る専の歩き方」ページ（ガイドページ）の新規作成⚫ メールマガジンのバックナンバーページの新規作成⚫ メールマガジンのコラムページの新規作成⚫ 知る専応援サポーターのインタビュー動画へのリンク追加、知る専応援サポーターの関連分野の記事・動画へのリンク追加【専門学校関係者向け】⚫ メールマガジン・ID 登録のメニューをウェブサイト上のより分かりユーザーによる継続的アクセやすい場所に表示（※再掲）
ス促進【中高生向け】
ユーザーによる、各専門学校
ウェブサイトや職業関連ウェブ ⚫ 外部の専門学校関連ウェブサイトとの相互リンクを設定（※再掲）
サイト等での積極的な情報収集の促進⚫ サイトマップの作成⚫ ウェブサイトメタ情報へのキーワード追加
その他⚫ Instagram のキュレーション実装（トップページ下部の「あつまれ！「#知る専」」部分に、「#知る専」タグをつけて Instagram に投稿された写真が機械的に収集・表示される）
改修方針【専門学校関係者向け】【中高生向け】
非ユーザーのアクセス促進52.3 新規知る専応援サポーターの追加
現在、知る専応援サポーターに就任いただいていない、農業、医療、デザイン等の分野の実務家について、メディア等の検索での候補者探索を実施し、知る専応援サポーター候補として抽出した。知る専
応援サポーター候補については検討の上、一部候補者については打診を行った。

2.4 ウェブサイト引継ぎ方針の検討
ウェブサイトの運営を文部科学省に引き継ぐにあたり、以下の引継ぎ資料を整備した。操作マニュア
ルだけでなく、事務局として実施した業務や当該業務の実施上の留意点等も整理し、次年度以降の参考となる情報を網羅した。なお、本マニュアル類は事務的な情報を含むため公開しない。
⚫ 管理画面操作マニュアル⚫ 学校アカウント画面操作マニュアル⚫ 学校による ID 申請から記事投稿受付、記事公開に至るまでのフロー

6

3. ロゴマーク作成イベントの実施
3.1 目的及び実施方針
以下を目的として、「#知る専」ウェブサイト上でロゴマークの募集（公募）を行い、専門学校・高等専
修学校在学生、高等学校在学生からの応募作品から公式ロゴマークを選定した。
⚫ 専修学校に在籍する学生に「#知る専」のロゴマークを作成してもらい、その作品をロゴマーク
として発信することで、社会に対して専修学校の教育の質の高さを発信すること。
⚫ 専修学校関係者が作成及び選定に関わることにより、専修学校に関わる様々な方が「#知る専」
を身近な存在として感じてもらえるようなロゴマークを制作すること。

3.2 実施結果
3.2.1 公募
公募は以下の要領で実施した。
⚫ 公募期間：2021 年 7 月 12 日から 2021 年 9 月 3 日 17 時事務局到着分まで⚫ 応募資格：◼ 専門学校の部：専門学校（専修学校専門課程）在学生◼ 高等専修学校・高等学校等の部：高等専修学校（専修学校高等課程）及び高等学校等（高等学校、中等教育学校後期課程、特別支援学校高等部）の在学生⚫ 応募方法：◼ 応募は一人一点、1 グループ一点とする◼ 応募においては、所属する学校経由での応募とする

3.2.2 審査方法
審査については、デザインの専門家、広報に関する専門家、全国の専修学校関係者及び高等学校関係者の参画により、複数回の審査を実施した。
いずれの審査過程においても、作品の応募者は匿名化して審査は実施した他、審査員の所属学校からの応募作品については審査対象外とすることで、審査の公平性を担保した。なお、受賞作品の決定においては、「#知る専」ウェブサイト上での意見公募を行ったほか、権利関係についての確認も実施した。

7

審査過程
一次審査

二次審査

最終審査

表 3-1 審査過程概要
審査方法＜デザインの専門家による書面審査を実施＞
一作品について 2 名の審査員が採点を実施。合計点数の高い作品から二次審査へ進めた。
＜一次審査通過作品について、書面での審査を実施＞
二次審査の対象作品全点について、最終審査員が採点を実施。部門ごとに得点の高いものから最終審査へ進めた。
＜二次審査通過作品について、対面での審査を実施＞
最終審査対象作品について、部門ごとに表彰作品を検討、受賞作品を決定した。

審査員
全国の専門学校でデザインに関する指導を行う専門家（10 名）
最終審査員（9 名）

最終審査員（9 名）

3.2.3 公募結果
（1） 応募件数
応募件数は以下のとおりであった。

内
訳

表 3-2 応募件数一覧
応募総数
専門学校の部
高等専修学校・高等学校等の部

930 件
802 件
128 件

（2） 審査結果
1） 一次審査
一次審査については、以下の 9 校 10 名の審査員によりデザインの観点から書面審査を実施した。
表 3-3 一次審査協力専門学校一覧
学校名
学校法人美専学園 北海道芸術デザイン専門学校
学校法人片柳学園 日本工学院八王子専門学校
専門学校桑沢デザイン研究所
学校法人服部学園 御茶の水美術専門学校
学校法人岡学園トータルデザインアカデミー
学校法人上田学園 大阪総合デザイン専門学校
学校法人穴吹学園 穴吹デザイン専門学校
学校法人龍馬学園 国際デザイン・ビューティカレッジ
学校法人双葉学園 福岡デザイン専門学校

8

学校所在地
北海道
東京都
東京都
東京都
長野県
大阪府
広島県
高知県
福岡県

2） 二次審査
二次審査については、最終審査の審査員と併任とし、以下の 9 名の審査員による書面審査を実施し
た。

区分
審査員長
特別審査員
審査員
審査員
審査員
審査員
審査員
審査員
審査員

表 3-4 二次審査審査員／最終審査会構成員
氏名
所属（氏名 50 音順）
学校法人第一平田学園理事長／
平田 眞一 氏NPO 法人全国美術デザイン教育振興会会長
デザイナー／アーティスト／
吉岡 徳仁 氏株式会社吉岡徳仁デザイン事務所代表
赤木 重文 氏
一般財団法人日本色彩研究所 理事長
全国高等学校進路指導協議会 統括幹事／
大木 正臣 氏千葉県立千葉工業高等学校
菊田 薫 氏
全国専修学校各種学校総連合会 参与
東京都立晴海総合高等学校 キャリア・カウンセラー／商業科主任
桜井 伸一 氏主任教諭
宣伝会議 出版・編集取締役兼月刊『宣伝会議』編集長／
谷口 優 氏
社会情報大学院大学准教授
三浦 勝寛 氏株式会社リクルート リクルート進学総研 主任研究員
岡 貴子 氏
文部科学省総合教育政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室長

3） 最終審査
最終審査については、表 3-4 に示した 9 名の審査員による対面形式の最終審査会を実施し、表彰
作品の選定を行った。
⚫

最終審査会日時：2021 年 9 月 30 日 13 時～16 時⚫

開催場所：株式会社三菱総合研究所４階大会議室

4） 審査結果と受賞作品
一次審査から最終審査までの審査過程と通過件数は以下のとおりである。
表 3-5 審査結果一覧
区分

応募件数

一次審査
対象件数

二次審査
対象件数

最終審査
対象件数

専門学校の部
高等専修学校・高等学校等の部

802 件

802 件

161 件

64 件

128 件

128 件

42 件

23 件

9

受賞作品は最終審査会で以下のとおり選定を行い、最終審査の対象作品の中から受賞作品を決定した。最終的に全応募作品の中から 10 点が受賞作品となった。
表 3-6 表彰一覧
表彰区分

受賞点数
1点
6点
3点

大賞
専門学校の部
高等専修学校・高等学校等の部（3） 表彰1） 「#知る専」ウェブサイトへの掲載
受賞作品 10 点については、「#知る専」ウェブサイト上への作品掲載を行った。ウェブサイトには以下を掲載した。
⚫ 本人氏名／所属⚫ 作品⚫ 受賞者本人のデザインコンセプト⚫ 最終審査会の講評

10

図 3-1 大賞作品ウェブサイト掲載イメージ11

図 3-2 高等学校・高等専修学校部門受賞作品ウェブサイト掲載イメージ12

図 3-3 専門校部門受賞作品ウェブサイト掲載イメージ132） 表彰2021 年 11 月 17 日に本コンテストの受賞者に対して文部科学省による表彰式を行い、文部科学大臣による表彰状を授与した。
同日には、受賞者への副賞として、文部科学省見学ツアーと特別審査員吉岡徳仁氏と受賞者による座談会を開催した。

3） 大賞作品のロゴマーク採用
大賞を受賞した作品については、公式ロゴマークとしての採用に向けた微調整を実施の上、2021 年
12 月 6 日に公式ロゴマークとして公表を行った。

図 3-4 公式ロゴマーク告知ページ（「#知る専」）

14

4. SNS・メールマガジンの運用
4.1 目的及び実施方針
Twitter や Instagram といった、中高生が利用している SNS を活用して、専修学校に対する「認知」の促進、「興味」の喚起を目的とした。また、SNS での情報により専修学校を認知及び興味喚起するだけでなく、それをさらに「検討」、つまり専修学校を進路選択の俎上に載せた進路選択につなげるため、
ウェブサイトや YouTube への誘導を行った。
認知～興味～検討の各段階に応じた情報発信方法及び各媒体間の接続方法を下図に示す。

専修学校を自身（や子ども）の進学先として認知していない状態。この段階では、専修学校自体の魅力を知ってもらう必要がある。

専修学校を自身（や子ども）の進学先の一選択肢として捉えている状態。
この段階では、自身が進学した際、あるいは、卒業
後のイメージを持ってもらう必要がある。

認知興味

専修学校を自身（や子ども）の進学先として検討を始めている状態。
この段階では、個別の専修学校の情報等の検討
材料を使って具体的に検討してもらう必要がある。

検討※黄色の四角は今年度実施予定の広報手段である。

多様なメディアを組み合わせながら、各フェーズに応じた適切な広報を実施することが重要

Webサイト

メルマガ
専修学校の情報提供を促進

各専修学校が提供する情報Twitter、Instagram
YouTube（動画）保護者や教員の助言「未来につながる専門学校」等の冊子

左記のような各メディアを用いて、保護者や教員の興味を喚起することが可能

図 4-1 認知～興味～検討のフローに沿った情報発信手段

主な情報発信対象：
中高生・教員・保護者
YouTubeチャンネルの更新情報等を掲載し、誘導YouTubeより具体的なイメージを把握するために誘導

より具体的なイメージを把握するために誘導

Twitter

より詳細な情報を把握するために誘導

専修学校に関する詳細を把握するために誘導

Webサイト

主な情報発信対象：
中高生・教員・保護者

専修学校の魅力向上、情報発信方法に関する詳細な情報を把握するために誘導

専修学校に関する詳細を把握するために誘導

個別の専修学校が発信している情報を把握するために誘導

主な情報発信対象：
中高生※発信主体は各専修学校

Instagram

図 4-2 各情報発信媒体の接続方法

15

メルマガ
主な情報発信対象：
専修学校

（1） Twitter
専修学校卒業生の活躍している姿や、特設ポータルサイト「専修学校 #知る専」の更新情報発信することで、専修学校に進学することにより就くことのできる様々な職業を示し、職業教育機関としての専
修学校の魅力を発信することを目的とした。

（2） Instagram
専修学校や専修学校に在籍している生徒のありのままの姿を発信することで、情報発信対象である中高生に、専修学校での生活をイメージしてもらうこと、さらに、専修学校に進学することに対する興味や憧れを喚起することを目的とした。

（3） メールマガジン
進路を「検討」する段階では、各専修学校からの情報発信も中高生にとっては重要という点が過年度調査から明らかになっている1。そこで、専修学校を対象として、情報発信の重要性や具体的方法、それらを認識・理解できるセミナーの情報、文部科学種が行っている情報発信の共有を行うことで、専修学校から効果的な情報発信が行われることを目的とした。

4.2 実施結果（1） Twitter
平日に主に卒業生が活躍している姿を紹介する記事を一日一回程度、定期的に発信した。また、ロゴ
マークコンテストと連携し、公募に関する情報提供を行った。

（2） Instagram
各専修学校の魅力や、生徒の成果物等を、各学校・生徒のアカウントでハッシュタグ「#知る専」をつけて投稿してもらい、専修学校が自ら情報を発信するムーブメントの創出を狙った。投稿された画像はウェブサイト「専修学校 #知る専」上でキュレーションを実施した。2022 年 2 月 25 日時点で、約16,000 件の投稿があった 。

1

平成 30 年度 文部科学省「社会のニーズにこたえる効果的な情報発信の推進」報告書（三菱総合研究所（受託者））（https://www.mext.go.jp/content/20200120-syogai_01-100003263_1.pdf）

16

（3） メールマガジン
メールマガジンは 2021 年 5 月～2 月に計 19 回配信し、それぞれの配信日、配信内容は下記のとおりである。

回
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

配信日
2021 年5 月 21 日

2021 年
6月7日

2021 年6 月 21 日

2021 年
7月5日

2021 年7 月 19 日

2021 年
8月2日

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2

表 4-1 メールマガジン一覧2
配信内容
リレーコラム［植上 一希（福岡大学人文学部 教授）］
本日の事業成果紹介［専門学校における「職業教育のマネジメント」について知る］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【予告】記事・動画ご提供のお願い
本日の事業成果紹介［各校における「専修学校版デュアル教育」の進め方（分野別）］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【予告】記事・動画ご提供のお願い
リレーコラム［谷口 優（株式会社宣伝会議 出版担当・取締役 社会情報大学院大学 准教授）］
本日の事業成果紹介［専修学校における先端技術の利活用とは？］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【予告】記事・動画ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ
リレーコラム［山口容子（学校法人文化学園文化服装学院ファッション流
通専門課程教授）］
本日の事業成果紹介［専修学校におけるリカレント教育の進め方］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
記事・動画ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ＃知る専リレーコラム［三浦 勝寛（株式会社リクルート リクルート進学総研 主任研究員）］【募集開始！！】「#知る専」ロゴマーク募集開始のお知らせ
本日の事業成果紹介［専修学校における先端技術の利活用事例］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
記事・動画ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［菅野 国弘（全国専修学校各種学校総連合会 事務局長）］【9 月 3 日応募〆切】「#知る専」ロゴマーク募集のお知らせ
本日の事業成果紹介［専修学校におけるリカレント教育の実施事例 その1］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ

第 1 回・第 2 回は昨年度事業期間に配信（第 1 回：2021 年 3 月 9 日、第 2 回：2021 年 3 月 15 日）。
17

回
第9回

配信日
2021 年
8 月１７日

第 10 回

2021 年8 月 30 日

第 11 回

第 12 回

2021 年
9 月 13 日

2021 年
9 月 27 日

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第 13 回

第 1４回

2021 年
10 月 11 日

2021 年
10 月 25 日

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配信内容
#知る専リレーコラム［前鼻 英蔵（学校法人西野学園 理事長）］【9 月 3 日応募〆切】「#知る専」ロゴマーク募集のお知らせ
本日の事業成果紹介［専修学校における留学生への教育の在り方とは］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［多田 緑（東京都産業教育振興会 事務局長（東京都
教育庁都立学校教育部計画担当））］【9 月 3 日応募〆切】「#知る専」ロゴマーク募集のお知らせ
本日の事業成果紹介［専修学校における「職業体感型教育」とは］文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［岡村 慎一（学校法人 YIC 学院 学校法人京都中央学院 理事 統括本部長）］【9 月 3 日応募〆切】「#知る専」ロゴマーク募集を終了しました
本日の事業成果紹介［専修学校留学生の受入れ体制整備］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［佐久間 一浩（全国中小企業団体中央会 事務局次長・労働政策部長）］【NEW！】Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
本日の事業成果紹介［専修学校におけるリカレント教育の実施事例 その2］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［関口 正雄（学校法人滋慶学園 東京メディカルス
ポーツ専門学校 学校長）］#知る専応援サポーターのインタビュー動画が追加されました！
ロゴマークコンテストの最終候補作品が決まりました！
本日の事業成果紹介［産学官連携の人材育成に向けて］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［飯塚 正成（一般社団法人全国専門学校情報教育協会 事務局長）］Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
本日の事業成果紹介［Society5.0 等に向けたカリキュラム開発］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ

18

回
第 15 回

配信日
2021 年
11 月 8 日⚫

⚫
⚫

第 16 回

第 17 回

第 18 回

2021 年
11 月 22 日

2021 年
12 月 7 日

2021 年
12 月 21 日

第 19 回

2022 年1 月 11 日

第 20 回

2022 年1 月 24 日

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配信内容
#知る専リレーコラム［田中 幹人（学校法人大和学園 副理事長（京都調理師専門学校校長、京都製菓製パン技術専門学校校長、京都ホテル観光
ブライダル専門学校校長））］
ロゴマークコンテストの受賞作品が決まりました！
本日の事業成果紹介［地域課題を解決する人材の育成に向けたカリキュ
ラム開発］
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［白井 雅哲（学校法人小山学園 専門学校東京テク
ニカルカレッジ 校長）］
Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
本日の事業成果紹介［学びのセーフティネットとしての高等専修学校］【予告】動画投稿受付（第 2 回）について
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［福本 剛史（全国高等学校進路指導協議会 事務局長）］「専修学校 #知る専」公式ロゴマークが完成しました！
本日の事業成果紹介［専修学校における教職員の資質能力の向上］
動画投稿受付（第 2 回）について
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［岡 貴子（文部科学省 総合教育政策局 専修学校教育振興室長）］Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
本日の事業成果紹介［職業実践専門課程の充実］
動画投稿受付（第 2 回）について
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い【随時募集中！】記事ご提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［伊藤 秀樹（東京学芸大学 教育学部 准教授）］
Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
【締切まであとわずか！】記事ご提供のお願い文部科学省からのお知らせ【募集終了しました】動画投稿受付（第 2 回）について
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［安田 実（学校法人森ノ宮医療学園 常務理事、森ノ宮医療大学 特任教授）］
Web ページ「専修学校 #知る専」今回のおすすめページ！
【公開開始しました】動画投稿（第 2 回）について【締切まであとわずか！】記事ご提供のお願い文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ

19

回
第 21 回

第 22 回

配信日
2022 年
2月7日

2022 年2 月 21 日

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⚫
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⚫
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⚫
⚫

配信内容
#知る専リレーコラム［佐藤 昭宏（ベネッセ教育総合研究所 主任研究員）］
【随時公開中！】動画投稿（第 2 回）について
文部科学省からのお知らせ
専修学校教職員向けセミナー・イベント等の情報提供のお願い
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専リレーコラム［向山 理（東京商工会議所 人材・能力開発部 人材支援センター所長）］【随時公開中！】動画投稿（第 2 回）について
文部科学省からのお知らせ
オンラインセミナー「職業教育の質向上に向けた取組 ―先進事例から学
ぶ『職業教育のマネジメント』―」のお知らせ
Web ページ「専修学校 #知る専」更新のお知らせ#知る専事務局よりご挨拶

20

5. 動画の制作
5.1 目的及び実施方針
専修学校の魅力を伝える動画を制作して YouTube で公開するとともに、ウェブサイトや SNS 等を活用して広く発信することで、以下を企図した。
⚫

【認知】専修学校を認知していない層に対し、専修学校や職業教育について「認知」してもらう。

⚫

【興味】専修学校や職業教育について認知はしているが、自身（あるいは子、生徒）の進学先として興味のない層に対して「興味」を喚起する。

⚫

【検討】専修学校について興味のある層に対して、幅広い職業や専修学校の分野を提示すること
で、進路の「検討」を促進する。

（1） 知る専応援サポーター動画
認知促進、興味喚起を目的として、知る専応援サポーターに就任されている専修学校卒業者を対象としたインタビュー動画を制作した。

（2） 学校からの投稿動画
進路検討促進のため、専修学校に提供を依頼した。提供を依頼したテーマは下記の 8 テーマである。
YouTube に掲載する際は、カテゴリごとにコンテンツをまとめ、ユーザーの利便性を向上させるようにした。なお、各専修学校からの動画を提供いただく際は、文部科学省と協議の上、特定の学校の広報にならないような動画を選定するよう留意した。
⚫ 卒業生インタビュー⚫ 在学生インタビュー⚫ コロナ禍での教育の工夫⚫ 卒業制作の紹介⚫ コロナ禍での教育⚫ 特色ある教育内容・カリキュラム⚫ 専修学校生活の紹介⚫ 職業実践専門課程の魅力の紹介

5.2 実施結果（1） 知る専応援サポーター動画「知る専応援サポーター」に就任の 3 名を対象として、動画を制作した。それぞれの動画のタイトル、インタビュー対象者の氏名・経歴、インタビュー構成は表 5-1～表 5-3 のとおりである。

21

表 5-1 井樫 彩氏のインタビュー動画詳細
動画タイトル

専門学校の魅力について～知る専応援サポーター 井樫 彩さん～

インタビュー対象者名井樫 彩（いがし あや）

経歴

インタビュー構成

映画監督。
東放学園映画専門学校在学時に制作した「溶ける」が国内各種映画祭で受賞
し、第 70 回カンヌ国際映画祭シネフォンダシオン部門正式出品。
初長編『真っ赤な星』で劇場デビュー。他監督作に、オムニバス映画「２１世紀の女の子」（19）、ドラマ『荒ぶる季節の乙女どもよ。』（20）、マカロニえんぴつ『恋人ごっこ』MV など。2021 年 3 月より最新映画『NO CALL NO LIFE』が公開。
⚫ 自己紹介⚫ 映画に興味をもったきっかけ⚫ 専門学校を選んだ理由～⚫ 専門学校の思い出や、専門学校の魅力について⚫ 専門学校の魅力⚫ 授業内容は⚫ 卒業制作映画「溶ける」の思い出⚫ 仕事をしていて専門学校時代の経験が活かされていること⚫ 仕事のやりがい、苦労⚫ 今後やりたいこと⚫ ラストメッセージ ～この動画を視聴している皆さんへ～
表 5-2 落合 宏理氏のインタビュー動画詳細

動画タイトル

専門学校の魅力について～知る専応援サポーター 落合 宏理さん～

インタビュー対象者名

落合 宏理(おちあい ひろみち)

経歴

インタビュー構成

FACETASM（ファセッタズム）創業者、デザイナー。
文化服装学院を卒業後、テキスタイル会社ギルドワークにて 8 年間勤務。
2007 年に自身のブランドであるファセッタズム（FACETASM）を設立。
2013 年、第 31 回毎日ファッション大賞にて新人賞を受賞。2016 年、リオオ
リンピック閉会式「フラッグハンドオーバーセレモニー」の衣装製作を担当、第３回 LVMH Young Fashion Designer Prize にて日本人で初のファイナリストに選出、第 34 回 毎日ファッション大賞にて「大賞」を受賞。
⚫ 自己紹介⚫ 「服飾デザインに興味をもったきっかけ、服飾デザインの専門学校に入った決め手は？」⚫ 当時の学校の雰囲気⚫ 専門学校の先生について⚫ 専門学校時代での思い出深い授業⚫ 専門学校に行ってよかったと思うこと⚫ 専門学校の魅力とは⚫ 卒業後の仕事について⚫ 学校を卒業してからの初めての仕事について⚫ 職場での専門学校生との繋がり⚫ 独立したきっかけ⚫ 独立して苦労したこと?
⚫ 仕事のやりがい⚫ コレクションの魅力⚫ 自分の中で大切にしていること（ファッションデザイナーとして）⚫ ラストメッセージ～この動画を視聴している皆さんへ～22

表 5-3 高山 龍浩氏のインタビュー動画詳細
動画タイトル

専門学校の魅力について～知る専応援サポーター 高山 龍浩さん～

インタビュー対象者名

高山 龍浩（たかやま たつひろ）

経歴

インタビュー構成

フランス料理店 ad hoc（アドック）オーナーシェフ。
辻調理師専門学校フランス校卒業後、フランス料理店「カランドリエ」（本町）、
リッツカールトン大阪メインダイニング「ラベ」（梅田）などを経て、2002 年 26
歳で「トゥールモンド」（肥後橋）をオープンする。2010 年ミシュラン一つ星を獲得。
2014 年「トゥールモンド」をクローズし、同年店名を一新し「ad hoc アドック」（中之島）として移転オープンする。2016 年ミシュラン一つ星を獲得。
2019 年Ｇ-20 大阪サミットでの首脳夕食会ではカクテルフードを担当する。
⚫ 自己紹介⚫ 調理師の専門学校に行きたいと思ったきっかけ⚫ 専門学校に入って⚫ 授業内容⚫ まわりの学生たちの様子⚫ 専門学校の先生について⚫ フランス校について⚫ 卒業後の仕事について（他店での修業、オーナーシェフとして独立）⚫ 専門学校時代の経験で仕事に活かされていること⚫ オーナーシェフとして独立した理由⚫ オーナーシェフとしての苦労⚫ 仕事のやりがいについて⚫ オーナーシェフとしてのこだわりと今後について⚫ ラストメッセージ～この動画を視聴している皆さんへ～（2） 学校からの投稿動画
2021 年 7 月及び 12 月に、全国の専修学校及び高等専修学校より動画の提供を募った。YouTubeに掲載する際は、カテゴリごとにコンテンツをまとめ、ユーザーの利便性を向上させるようにした。動画のテーマ別掲載数は以下のとおりである。（ただし一つの動画につき複数のカテゴリを持たせているため、今年度公開した動画は 63 点であるが表中の掲載数は公開した動画数より多くなる。）
表 5-4 カテゴリ別動画掲載状況一覧（2022 年 2 月 28 日までの公開分）
掲載区分
掲載数
卒業生インタビュー
19 本
在学生インタビュー
17 本
専修学校生による卒業制作
2本
専修学校生活18 本
特色ある教育内容・カリキュラム
28 本
コロナ禍での教育の工夫
2本【新規設置】専修学校生制作動画
10 本【新規設置】職業実践専門課程における学習
3本23

6. 事業効果の測定・検証
6.1 効果測定#知る専事業の効果を測定・検証するため、ウェブサイト、記事・動画、Instagram、YouTube、メー
ルマガジンについて、投稿数や閲覧数等の指標を計測した。
以下では、全メディアにおける昨年度からの変化量を確認したのち、メディアごとの指標を個別に確認する。

6.1.1 昨年度からの変化量
全メディアにおける昨年度からの変化量は以下のとおりである。
表 6-1 全メディアにおける昨年度からの変化量
2021/3/153
時点

2022/2/20
時点

変化量

変化率4

ユーザー数

3,333

27,745+24,412732%

ページビュー数

15,157

124,769+109,612

723%

件数

43

+71

165%

掲載学校数

23

+43

187%

件数

59

+63

107%

掲載学校数

32

+20

63%

投稿数

155

16,0005（2021/3/11 時点）（2022/2/21 時点）+約 15,800

10,223%

登録者数

38

125

+87

229%

視聴数（総数）

2,269

28,717+26448

1,166%

登録者数

106

+282

266%

項目

サイト

114
（2022/2/28 時点）

記事
66（2022/2/28 時点）

122（2022/2/22 時点）

動画

Instagram

YouTubeメールマガジン

3

52（2022/2/22 時点）

388（2022/2/21 時点）

サイト立ち上げ当初（2021 年 3 月 8 日オープン、3 月 15 日初年度事業終了）時点。

4「（2022/2/20 時点の数値-2021/3/15 時点の数値）÷2021/3/15 時点の数値」にて算出。
5
Instagram 公式サイトで確認できる投稿数は、1 万件以上は 1000 件単位となる。
24

3月9日～3月13日
3月14日～3月20日
3月21日～3月27日
3月28日～4月3日
4月4日～4月10日
4月11日～4月17日
4月11日～4月17日
4月18日～4月24日
4月25日～5月1日
5月2日～5月8日
5月9日～5月15日
5月16日～5月22日
5月23日～5月29日
5月30日～6月5日
6月6日～6月12日
6月13日～6月19日
6月20日～6月26日
6月27日～7月3日
7月4日～7月10日
7月11日～7月17日
7月18日～7月24日
7月25日～7月31日
8月1日～8月7日
8月8日～8月14日
8月15日～8月21日
8月22日～8月28日
8月29日～9月4日
9月5日～9月11日
9月12日～9月18日
9月19日～9月25日
9月26日～10月2日
10月3日～10月9日
10月10日～10月16日
10月17日～10月23日
10月31日～11月6日
11月7日～11月13日
11月14日～11月20日
11月21日～11月27日
11月28日～12月4日
12月5日～12月11日
12月12日～12月18日
12月19日～12月25日
12月26日～1月1日
1月2日～1月8日
1月9日～1月15日
1月16日～1月22日
1月23日～1月29日
1月30日～2月5日
2月6日～2月12日
2月13日～2月19日
2月20日～2月20日

6.1.2 #知る専 ウェブサイト
（1） 2021 年度におけるページビュー数推移
ページビュー数は、「#知る専」ウェブサイトオープン時、ロゴマークコンテスト実施時に大きく増加している。

14,00012,00010,000

8,000

6,000

4,000

2,000

0

2021年
2022年

図 6-1 ページビュー数推移（週単位）66

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
「ページビュー数」とは、サイト内でページが閲覧された回数。ブラウザの「戻る」ボタンをクリックし再度同じページを表示した
場合や、ページの再読み込みを行った場合も、1 回としてカウントされる。（ （出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』ソーテック社, p.458）

25

（2） ユーザー情報
ユーザーの年齢は、25～34 歳（28.2%）、18～24 歳（27.1%）の順に多い。性別は、女性（50.6%）
が男性（4９.4%）よりやや多い。ライフスタイル別のセッション数は、「エコ生活愛好者」「映画愛好家」「音楽愛好家」の順に多い。

4.6%

2.5%

14.0%

27.1%

23.6%
28.2%

18～24歳25～34歳35～44歳45～54歳

55～64歳

65歳以上

図 6-2 ユーザーの年齢7

49.4%
50.6%

女性

男性

図 6-3 ユーザーの性別878

データ取得期間は 2021/7/26～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
データ取得期間は 2021/7/26～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。

26

表 6-2 ユーザーのライフスタイル9
アフィニティ カテゴリ
セッション数ライフスタイルと趣味/エコ生活愛好者
6,139
メディアとエンタメ/映画愛好家
5,910
メディアとエンタメ/音楽愛好家
5,084
技術/新技術好き
4,791
ライフスタイルと趣味/アマチュア写真家
4,520
ライフスタイルと趣味/ファッション愛好家
4,417
買い物好き/高価な買い物
4,330
美容と健康 /美容の達人
4,314
買い物好き/価格重視
4,307
美容と健康 / 頻繁にサロンを訪問
4,249（3） 使用デバイス
使用デバイスは、パソコン（63.7%）、モバイル（34.8%）となっている。

1.5%

34.8%

63.7%

パソコン

モバイル

タブレット

図 6-4 使用デバイス10

9

データ取得期間は 2021/7/26～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
「アフィニティカテゴリ」とは、「ライフスタイルによる“大分類”」。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける
Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』ソーテック社, p.46）
アフィニティカテゴリの英訳は、上記文献で紹介されているこちらのサイトを参照している（株式会社クリエイターズネクスト（2017）「【2017 年最新版】Google Analytics で使われるインタレストカテゴリと日本語訳一覧」（2021 年 8 月 4 日閲覧）https://kobit.in/archives/9695）「セッション」はページ別の訪問数。ただし、「ページ A→ページ B→ページ A」のようにサイト内を移動した場合は 1 とカウントされる。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』ソーテック社, p.458）10
データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。

27

（4） アクセス曜日・時間帯（平均）アクセス曜日・時間帯（平均）を見ると、月曜～金曜の 9 時～17 時頃のアクセスが多い。特に火曜日にアクセスが多いのは、隔週月曜の夕方～夜にかけてメールマガジンを配信していたことが一因ではな
いかと推測される。

時間帯
00
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

日曜日
1.8
1.2
0.9
0.6
0.6
0.5
0.5
1.1
2.1
2.6
2.0
2.4
2.5
2.3
2.7
2.8
3.1
2.9
2.7
2.4
2.9
2.8
2.7
2.6

表 6-3 アクセス曜日・時間帯（平均）11
月曜日
火曜日
水曜日
木曜日
1.8
1.9
2.4
2.3
1.0
1.2
1.2
1.4
0.9
0.7
0.8
1.0
0.5
0.4
0.7
0.5
0.3
0.8
0.6
0.5
0.6
0.9
1.1
0.8
1.0
1.3
1.5
1.2
2.2
3.4
3.2
2.5
6.2
7.2
7.9
6.9
9.9
13.8
13.3
8.6
9.4
12.7
12.2
10.6
11.3
13.9
12.4
12.1
8.4
10.1
9.6
9.3
11.9
13.0
12.2
10.7
11.0
12.9
12.1
13.1
10.7
13.2
12.0
11.2
11.2
12.2
11.8
9.9
9.5
11.2
9.8
9.1
7.4
8.1
6.5
6.2
6.0
6.9
4.1
4.9
4.9
5.3
4.3
4.5
5.2
4.9
4.7
4.9
4.2
4.6
4.2
4.1
3.3
3.4
3.2
3.4

金曜日
2.3
1.1
1.0
0.6
0.7
0.9
1.1
3.1
6.4
8.6
11.4
11.0
8.9
11.3
13.2
11.0
10.8
8.9
5.7
5.0
4.9
5.5
4.4
3.7

土曜日
2.5
1.4
0.9
0.5
0.5
0.8
1.2
2.2
3.0
3.2
3.3
3.6
3.6
3.3
3.5
3.4
3.4
3.6
2.7
2.6
2.8
3.6
2.3
2.5

※アクセス数の多い曜日・時間帯に色付け。色が濃いほどアクセス数が多いことを示す。

11

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
日・火・水・木・金･土が 50 日間、月が 49 日間であったため、各曜日・時間帯の合計アクセス数をそれぞれの日数で割った平均値を用いている。

28

（5） アクセス経路
アクセス経路は、自然検索（42.7%）とノーリファラー（39.9%）が多く、この 2 つの流入経路が大多数を占める。
他サイトからの流入における参照元サイトは、Twitter（3.2%）、Facebook（1.4%）の順に多い。

7.3%
10.1%

42.7%

39.9%

自然検索

ノーリファラー

参照元サイトソーシャル

図 6-5 アクセス経路12

1
2
3
４
5
6
7
8
9
10

表 6-4 参照元サイト13
参照元
google / organic
bing / organic
yahoo / organict.co / referralm.facebook.com / referrall.facebook.com / referral
youtube.com / referral
www23.sapporo-c.ed.jp / referralclassroom.google.com / referralmusashino-higashi.org / referral

12

割合
27.3%
8.2%
6.6%
3.2%
1.4%
0.9%
0.9%
0.7%
0.6%
0.6%

データ取得期間は 2021/3/9～2022/２/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
「ノーリファラー」はブックマーク経由などの直接流入、「自然検索」は広告以外の検索からの流入、「ソーシャル」はソーシャルメ
ディアからの流入、「参照元サイト」は他サイトからの流入。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける Google
アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』ソーテック社, p.67）
13
データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
29

（6） 検索ワード
検索ワードは「知る専」やそれを含むものが上位を占める。なお、「ロゴ」を含む検索ワードも上位に入っており、ロゴコンテストに関心を持つユーザーのアクセス増加が推測される。

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

表 6-5 検索ワード14
検索ワード
クリック数
知る専
2,277
知る専門
645
知る専門 ロゴ
323
知る専 ロゴ
269
#知る専
152
しるせん
117
リハビリ 患者の気持ち
89
教育効果
81
専修学校 #知る専71
教育効果測定44
教育効果とは39
教育 効果測定31
専門学校とは28
教育効果測定方法
25
高等専修学校 学費25
意味のある作業
23
専門学校
22
専修学校 学費21
意味のある作業とは
18
文部科学省 専門学校
17

14

表示回数
2,662
869
432
368
189
149
1,139
797
98
996
388
674
1,709
644
364
252
6,166
156
259
1,143

データ取得期間は 2021/3/30～2022/２/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。なお、データが確認できるのは Google における検索のみ。
「クリック数」は Google からサイトへのリンクがクリックされた回数、「表示回数」はサイトへのリンクが Google で閲覧された回数。（（出所）Search Console ヘルプ「表示回数、掲載順位、クリック数とは」（2021 年 7 月 1 日閲覧）https://support.google.com/webmasters/answer/7042828?hl=ja）

30

（7） ランディングページと直帰率ランディングページは、トップページ（8,707+7,408+3,290）、ロゴコンテストのお知らせページ「「#知る専」のロゴマーク募集を開始しました！」（3,470）、「専修学校ってどんな学校？」（2,219）の順に多い。
ランディングページの上位 10 位のうち、直帰率が高いのは、「専門学校の事が知りたい」（84.45%）、「専修学校ってどんな学校？」（80.58%）である。なお、セッション数・直帰率の高い「専修学校ってどんな学校？」は他ページと統合、直帰率の高い「専門学校の事が知りたい」のページは改訂作業を行った。
表 6-6 ランディングページと直帰率15
URL

ページタイトル

セッション

直帰率

1/

専修学校 #知る専

8,707

54.79%

2/【文部科学省】専修学校＃知る専｜専門学校や高等専修学校のまとめサイト

7,408

48.69%

3 /news/logo-contest/「#知る専」のロゴマーク募集を開始しました！｜NEWS｜専修学校 #知る専

3,470

73.57%

4/

専門学校や高等専修学校の魅力を発信！｜専修学校 #知る専

3,290

50.70%

5 /senshuu/

専修学校ってどんな学校？｜専修学校 #知る専

2,219

80.58%

6 /senmon/

専門学校の事が知りたい｜専修学校 #知る専

1,132

84.45%

7 /logo-contest-a02/「#知る専」ロゴマークの受賞作品｜専修学校 #知る専

811

79.65%

8 /supporter/#知る専サポーター｜専修学校 #知る専

658

73.56%

9 /logo-contest-a01/「#知る専」ロゴマークコンテストの受賞作品が決定しました！｜専修学校 #知る専

617

16.86%

10 /mailmagazine/

メルマガ登録｜専修学校 #知る専

569

45.34%

15

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
1・2・４位はともにトップページであるが、途中よりトップページのタイトル情報を変更したため、別のページとしてカウントされている。
「セッション」はページ別の訪問数。ただし、「ページ A→ページ B→ページ A」のようにサイト内を移動した場合は 1 とカウントされる。「直帰率」は、1 ページのみを閲覧しそのまま離脱してしまった訪問の割合。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」から
パッと引ける Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』ソーテック社, p.458,461）

31

（8） ページビュー数・滞在時間・離脱率（全体）ページビュー数は、トップページ（14,455+13,089＋5,345）、ロゴコンテストのお知らせページ「「#知る専」のロゴマーク募集を開始しました！」（5,950）の順に多い。滞在時間は、特に短いページはない。離脱率は、ロゴコンテストのお知らせページ（66.15%）が比較的高い。
表 6-7 ページビュー数・滞在時間・離脱率（全体）16
ページ

ページ タイトル

ページビュー数 平均ページ滞在時間 離脱率1/【文部科学省】専修学校＃知る専｜専門学校や高等専修学校のまとめサイト

14,455

0:01:3134.99%

2/

専修学校 #知る専

13,0790:01:2747.02%

3 /news/logo-contest/ 「#知る専」のロゴマーク募集を開始しました！｜NEWS｜専修学校 #知る専

5,950

0:03:59

66.15%

4/

専門学校や高等専修学校の魅力を発信！｜専修学校 #知る専

5,345

0:01:38

42.00%

5 /movie/

学校ムービー｜専修学校 #知る専

4,987

0:01:0218.95%

6 /senshuu/

専修学校ってどんな学校？｜専修学校 #知る専

4,778

0:01:2047.32%

7 /topics/

学校記事｜専修学校 #知る専

4,007

0:00:36

9.98%

8 /interview/

仕事記事｜専修学校 #知る専

3,962

0:00:40

13.98%

9 /senmon/

専門学校の事が知りたい｜専修学校 #知る専

3,017

0:02:2850.48%

10 /about/

専修学校 #知る専とは｜専修学校 #知る専

2,634

0:02:2733.94%

11 /link/

全国の専修学校｜専修学校 #知る専

2,216

0:01:1228.79%

12 /supporter/#知る専サポーター｜専修学校 #知る専

2,063

0:01:4543.82%

13 /logo-contest-a02/「#知る専」ロゴマークの受賞作品｜専修学校 #知る専

1,902

0:02:5464.14%

14 /movie_graduate/

仕事ムービー｜専修学校 #知る専

1,740

0:01:0216.78%

15 /mailmagazine/

メルマガ登録｜専修学校 #知る専

1,734

0:00:47

32.93%

16 /contact/

お問い合わせフォーム｜専修学校 #知る専

1,580

0:01:52

31.27%

17 /contents/#知る専のコンテンツ｜専修学校 #知る専

1,439

0:01:3727.03%

18 /logo-contest-a01/「#知る専」ロゴマークコンテストの受賞作品が決定しました！｜専修学校 #知る専

1,390

0:00:3124.82%

19 /mypage/

マイページ｜専修学校 #知る専

1,387

0:01:30

17.23%

20 /koto/

高等専修学校のことが知りたい｜専修学校 #知る専

1,381

0:02:1949.75%

16

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
1・2・4 位はともにトップページであるが、途中よりトップページのタイトル情報を変更したため、別のページとしてカウントされている。
「ページビュー数」とは、サイト内でページが閲覧された回数。ブラウザの「戻る」ボタンをクリックし再度同じページを表示した
場合や、ページの再読み込みを行った場合も、1 回としてカウントされる。「離脱率」は、当該ページが最後の閲覧ページだった割合。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』
ソーテック社, p.458, 461）

32

（9） 記事のページビュー数
ページビュー数の多い記事は、以下のとおりである。
⚫ 【仕事記事】「母校で学んだことを、時代が変わろうと子ども達に伝えていく」（647）⚫ 【仕事記事】「母校は不登校であった経験と、高等専修学校での３年間の努力を活かせる職場」（615）⚫ 【学校記事】「一人一人、個性が違って当たり前。生きる力が育まれていく３年間」（512）
表 6-8 からは、ページビュー数の多寡と、記事を投稿した学校の分野等の関係は見られないが、記事が公開されてからどの程度の期間が経過したか、記事を投稿した学校自身による広報が行われているか等は影響を与えている可能性がある。
表 6-8 記事のページビュー数17
ページ タイトル

ページビュー数 公開日

1 母校で学んだことを、時代が変わろうと子ども達に伝えていく｜仕事記事｜専修学校 #知る専

647

2021年6月4日

2 母校は不登校であった経験と、高等専修学校での３年間の努力を活かせる職場｜仕事記事｜専修学校 #知る専

615

2021年6月4日

3 一人一人、個性が違って当たり前。生きる力が育まれていく３年間｜学校記事｜専修学校 #知る専

512

2021年3月9日

4 たくさんの経験をするからこそ成長がある。失敗することを怖がらず挑戦してみてください。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

391

2021年6月4日

5 学校紹介～和風会 多摩リハビリテーション学院専門学校～｜学校記事｜専修学校 #知る専

294

2021年3月9日

6 人知れず誰かのために欠かせない技術「分析化学」｜学校記事｜専修学校 #知る専

269

2021年6月22日

7 患者様の気持ちをリハビリで前向きに！笑顔を一緒に取り戻すパートナーでありたい｜仕事記事｜専修学校 #知る専

267

2021年3月9日

8 ベストを尽くせる動物看護師になりたいです。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

225

2021年6月29日

9 経験を重ねながら日々積み上げてゆく憧れの“グランドスタッフ像”｜仕事記事｜専修学校 #知る専

205

2021年6月15日

10 患者さんの「さっぱりした！ありがとう！」の言葉が次のやりがいにつながります。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

202

2021年6月15日

11 ジムを立ち上げ。全て手さぐりで、やりがいばかりの毎日です。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

197

2021年3月12日

12 「将来こうなりたい」というイメージに向かって学びと仕事を続けてきました。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

196

2021年3月9日

13 2020年度在籍の在校生インタビュー｜学校記事｜専修学校 #知る専

191

2021年3月9日

14 “意味ある作業”を共に探す作業療法士の仕事に強い魅力を感じ、進路を選択｜仕事記事｜専修学校 #知る専

188

2021年3月9日

15 東予理容美容専門学校｜学校記事｜専修学校 #知る専

178

2021年3月9日

16 繊細な心を持つ子どもたちに寄り添って｜仕事記事｜専修学校 #知る専

170

2021年3月9日

17 お客様の期待を超えるおもてなしを提供するやりがいがある。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

157

2021年6月15日

18 卒業制作「ダ・ヴィンチの橋」プロジェクト in 大阪万博記念公園編｜学校記事｜専修学校 #知る専

153

2021年7月20日

19 国際化のビジネス人材の育成｜学校記事｜専修学校 #知る専

152

2021年3月9日

20 今後の夢は一日でも早く現場である海外で活躍することです。｜仕事記事｜専修学校 #知る専

146

2021年3月12日

17

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。SNS 等からの流入、事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
「ページビュー数」とは、サイト内でページが閲覧された回数。ブラウザの「戻る」ボタンをクリックし再度同じページを表示した
場合や、ページの再読み込みを行った場合も、1 回としてカウントされる。「離脱率」は、当該ページが最後の閲覧ページだった割合。（（出所）小川卓（2021）『「やりたいこと」からパッと引ける Google アナリティクス分析・改善のすべてがわかる本 改訂版』
ソーテック社, p.458, 461）

33

6.1.3 Twitter
エンゲージメントは大きい順に、#知る専応援サポーターが語る専門学校について（1,754）、#知る
専 ロゴマークコンテストのロゴマーク募集の告知（804）である。
表 6-9 インプレッション・エンゲージメント数・エンゲージメント率18
ツイート本文【近日公開！】#てぃ先生 にインタビュー！#知る専応援サポーター が語る専門学校について てぃ先生に専門学校の魅力や今のお仕1 事についてお話を伺いました！ 専修学校 #知る専 shirusen.mext.go.jp ※感染対策を実施の上、撮影
pic.twitter.com/oa5fdK1Ycj【本日からスタート！！】「専修学校 #知る専」ロゴマークコンテスト 専修学校の魅力を発信するためのロゴマークを募集！！ 最優秀作
2 品はポータルサイト等で実際に使用します。 詳細については以下をご参照ください。 shirusen.mext go.jp/news/logo-cont… ☆どうぞ奮ってご応募ください☆ pic.twitter.com/8PtyRBu30D
公開！【#知る専インタビュー】北海道と中継！企業の方が語る専門学校卒業生について 北海道と文部科学省をリモートで繋いで企
3 業の社長と対談 youtube.com/watch?v=se_Fho… 専修学校 #知る専 shirusen mext.go.jp
pic.twitter.com/6N4B40bnkV【動画配信中！】#てぃ先生 にインタビュー！#知る専応援サポーター が語る専門学校について てぃ先生に専門学校の魅力や今のお仕4 事についてお話を伺いました！ 動画はこちらをクリック👇 youtube.com/watch?v=csV9LO… 専修学校 #知る専
shirusen.mext go.jp ※感染対策を実施の上、撮影 pic.twitter.com/qlBPxb4hkf【近日公開！】北海道と中継！企業の方が語る #専門学校 の卒業生について 北海道と文部科学省をリモートで繋いで企業の社長と5対談！ 専修学校 #知る専 shirusen.mext go.jp pic twitter.com/Wipz5OT9S8【「#知る専」ロゴマーク決定！】 先日実施したロゴマークコンテストにご応募いただいた930点の作品の中から受賞作品を決定しました！
6 受賞者のみなさん、おめでとうございます🎉 また、ご応募いただいた皆様、大変ありがとうございました😊 受賞作品はこちらから！
shirusen.mext go.jp/logo-contest-a…
公開！【#知る専インタビュー】好きを仕事にしたら南極まで行ってしまった人々 約１万４千キロ離れた南極と文部科学省をリモートで
7
繋いで対談！ youtu.be/dnjGImPWhkQ 専修学校 #知る専 shirusen.mext.go jp pic.twitter.com/FgfeC6nJUv
11月17日（水）、#知る専 ロゴマークコンテストの表彰式を行いました！ 当日は、末松文部科学大臣より文部科学大臣賞、優秀賞
8 を受賞された９名に表彰状が授与されました。 文部科学大臣賞を受賞した作品は、今後ロゴマークとして実際に使用します！ ＜詳しくはコチラ＞ mext.go.jp/b_menu/activit…
11月17日（水）、#知る専 ロゴマークコンテストの表彰式を行いました。 今回、その表彰式の様子を動画にまとめましたので、ぜひご覧
9 ください！ なお、文部科学大臣賞を受賞した作品は、今後ロゴマークとして実際に使用します！ ＜動画はコチラ＞
youtube.com/watch?v=O5SsP0…
【ロゴマーク最終候補決定】 7月に公募した「#知る専」のロゴは、なんと930点ものご応募をいただきました。たくさんのご応募、ありがとうご
10 ざいました！🙇 審査会の結果、最終候補全10作品が決まり、WEB上に公開しましたので是非ご覧ください！
shirusen.mext go.jp/logo-contest-a… pic.twitter.com/X8cj90ljEi

18

ツイート日

インプレッション

エンゲージメント

エンゲージメント率

8月26日

23609

1754

7.4%

7月12日

22443

804

3.6%

8月25日

32869

614

1.9%

11月29日

233849

611

0.3%

7月8日

17782

315

1.8%

10月29日

5496

223

4.1%

8月23日

24298

213

0.9%

11月22日

14233

199

1.4%

12月16日

12519

165

1.3%

10月3日

407

104

25.6%

「インプレッション」は、ユーザーが Twitter でツイートを見た回数。「エンゲージメント」は、ユーザーがツイートに反応（クリック、リツイート、返信、フォロー、いいね等）した回数。「エンゲージメント率」は、エンゲージメント数をインプレッションの合計数で割った数。 （（出所）Twitter アナリティクスページ）
データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/20。事務局によるアクセスも含む。

34

6.1.4 Instagram「＃知る専」投稿数は、継続的に増加している。1 週間ごとの増加幅に大きな変動はない。

18,00016,00013,00014,00012,000

8,750

8,000

5,199
4,370
5,633
3,898 4,785

6,000

3,141

4,000

3,513
2,854

2,000

6,871

6,429

7,238

7,033

7,505

8月17日

6,088

8月3日

10,000

9,419

7,786

9,056
8,106 8,432

10,0009,801

15,000 16,000
14,00015,00015,00014,00014,00011,00013,00012,00013,00010,00013,00012,00012,00011,00010,000

9 155

Instagram 投稿数

図 6-6 「＃知る専」投稿数推移19

19

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/21。
Instagram 公式サイトで確認できる投稿数は、1 万件以上は 1000 件単位となる。

35

2月21日

2月8日

2月15日

2月1日

1月25日

1月18日

1月4日

1月11日

12月28日

12月21日

12月7日

12月14日

11月30日

11月23日

11月9日

11月16日

11月2日

10月26日

10月19日

10月5日

10月12日

9月28日

9月21日

9月7日

9月14日

8月31日

8月24日

8月10日

7月27日

7月20日

7月6日

7月13日

6月29日

6月22日

6月8日

6月15日

6月1日

…

5月27日

開始時

3月11日

0

6.1.5 YouTube（1） チャンネル登録者数推移
YouTube チャンネル登録者数は、継続的に増加している。1 週間ごとの増加幅に大きな変動はない。

140
120
100

60
80

59

60

49

46

64
62 65

56

77

74
74

6870

78
78 83

88

84

86

88

86

84

95

94

89

86

95

90

125
122
114
124 125111
106 107 108 109
118
96 99 101
110 111103 105 107 110
97 99

40 36
20

3

0

YouTube 登録者

図 6-7 チャンネル登録者数推移20（2） 動画の視聴数（総数）
動画の視聴数（総数）は、継続的に増加している。9 月頃から視聴数の増加幅が大きくなっているが、これは学校投稿動画やサポーター動画の追加が影響を及ぼしている可能性がある。

35,00027,921
26,511

30,00025,13920,42225,00017,393

15,95014,52020,00015,000
6,096

10,000

4,958
4,332
3,508

5,000

5,568

6,991

6,523

7,692

7,290

8,427

8,105

10,6109,011 9,750

8,661

9,406

10,12911,083

10,665

11,678

11,391

12,24623,34922,29018,741

21,73621,167
19,512

22,79924,33323,904 24,674

28,66228,352

27,311

25,691

18,035
16,805

13,082
15,194
13,837

11,942

12,577

1,784
251

YouTube 視聴数（総数）

図 6-8 動画の視聴数（総数）2120
21

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/19。
データ取得期間は 2021/3/9～2021/2/19。事務局によるアクセス、非公開動画へのアクセスも含む。
36

2月21日

2月8日

2月15日

2月1日

1月25日

1月18日

1月4日

1月11日

12月28日

12月21日

12月7日

12月14日

11月30日

11月23日

11月9日

11月16日

11月2日

10月26日

10月19日

10月5日

10月12日

9月28日

9月21日

9月7日

9月14日

8月31日

8月24日

8月17日

8月3日

8月10日

7月27日

7月20日

7月6日

7月13日

6月29日

6月22日

6月8日

6月15日

6月1日

5月27日

5月20日

5月6日

5月13日

4月29日

4月22日

4月8日

4月15日

4月1日

3月25日

3月18日

開始時

3月11日

0

（3） 各動画の視聴数
視聴数が多い動画は、以下のとおりである。
⚫ 「専門学校の魅力満載～日本工学院専門学校ミュージックカレッジのライブ制作密着～」⚫ 「卒業生インタビュー（海上保安官）【専門学校日経ビジネス】」⚫ 「学校施設でのインターンシップ【武蔵野東高等専修学校】」
表 6-10 からは、視聴数の多寡と動画を投稿した学校の分野等との関係は見られない。
なお、視聴数には、動画が公開されてからどの程度の期間が経過したかが大きく影響を与える可能性がある。
表 6-10 各動画の視聴数22
動画のタイトル

視聴回数 公開日

専門学校の魅力満載～日本工学院専門学校ミュージックカレッジのライブ制作
1密着～
2 卒業生インタビュー（海上保安官）【専門学校日経ビジネス】

2021年3月8日

2249 2021年8月27日

3 学校施設でのインターンシップ【武蔵野東高等専修学校】

2226

4 在学生インタビュー【中日本航空専門学校】

1777 2021年3月12日

歯科衛生士をめざす在学生にインタビュー【インターナショナル岡山歯科衛生専門
学校】
看護を知ろうさい！～看護学生の1日に密着！（寮生編）【大阪労災看護専
6門学校】【先端技術】救急救命士養成学校におけるVRを活用した臨床実習カリキュラム
7
開発、その教育効果についての実証実験【ジョリーグッド】
8 在学生インタビュー【専門学校 東京工科自動車大学校】
5

2021年9月2日

1130 2021年3月12日
1086 2021年10月1日
756 2021年3月12日
705 2021年3月12日

9 看護を知ろうさい！～看護学生の1日に密着！【大阪労災看護専門学校】

663

10 感謝が嬉しさにつながる介護福祉士【下関福祉専門学校】

618 2021年3月12日

11 将来の可能性が広がるハイブリッド教育！【東放学園高等専修学校】

599 2021年3月12日

作業療法学科を知ろう！ ～徳島医療福祉専門学校授業風景～ 【徳島医12
療福祉専門学校】
13 専門学校の魅力について～知る専応援サポーターNATSUMIさん～
14 専門学校の魅力について～知る専応援サポーター 落合 宏理さん～
グラフィックデザイン学科卒業生紹介 ～Webデザイナー編～ 【穴吹デザイン専
門学校】
16 在学生から見た専門学校の魅力【東京ブレーメン専門学校】
15

22

3131

2021年3月8日

561

2021年9月2日

546

2021年3月2日

484 2021年9月27日
437 2021年3月12日
387

2021年3月8日

17 医療事務コース卒業生紹介 ～医療事務編～【専門学校徳島穴吹カレッジ】

328 2021年3月12日

18 京都発！調理師学校の予約が取れないレストラン【京都調理師専門学校】

321

19 専門学校の魅力について～知る専応援サポーター 井樫 彩さん～

301 2021年9月27日

20 理学療法学科 卒業生インタビュー【徳島医療福祉専門学校】

283

2021年3月8日
2021年9月2日

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/19。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
37

（4） 視聴経路
動画の視聴に至る経路としては、YouTube 内での検索（32.8%）が最も多く、外部からの流入（ 28.0% ） が そ れ に 続 いて い る 。 外 部 か ら の 流 入 の 内 訳 と し て は 、 約 半 数 が 「 # 知 る 専 」 サ イ ト（「mext.go.jp」のドメイン）からの流入である。

7.4%

0.9% 0.6% 0.5% 0.2%

0.1%

0.0%

9.5%
32.8%

9.6%

10.3%

28.0%
YouTube 検索チャンネル ページ
その他の YouTube 機能
終了画面

外部
ブラウジング機能
再生リストのページ
ハッシュタグのページ

関連動画
直接、または不明
再生リスト
通知

図 6-9 視聴経路23

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

23
24

表 6-11 外部サイトからの流入24
外部サイト
視聴回数の割合
mext.go.jp
49.3%
Google Search
8.9%
Yahoo Search
2.9%
Twitter
2.7%
Facebook
2.6%
taiwa.ac.jp
1.2%
Gmail
0.8%
jp.co.yahoo.android.yjtop
0.6%
neec.ac.jp
0.6%YouTube0.6%

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/19。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/19。事務局によるアクセス、非公開ページ等へのアクセスも含む。
38

6.1.6 メールマガジン（1） メールマガジン登録者数推移
メルマガ登録者数は、継続的に増加している。1 週間ごとの増加幅に大きな変動はない。
450

223

213

236

239

235

238

255

247

324

334

343

360

352
354

371
369

386
384
377
388
385
382
374

264

250

240

318

306

292

286

330

319

314

11月23日

250

232

7月13日

216

6月29日

300

300

289

280

350

339

11月9日

400

200
150
87

100
50

36

メールマガジン 登録者数

図 6-10 メールマガジン登録者数推移25（2） メールマガジン登録者の属性
メールマガジン登録者は、専修学校・法人が多数を占め、高校がそれに続いている。

7.0%

4.6%

5.9%

7.2%

2.8%
5.7%
2.3%

64.4%

中学校

高校

専修学校・法人

図 6-11

25
26

協会

大学

登録者の属性26

データ取得期間は 2021/3/9～2022/2/21。
データは 2022/2/21 時点。

39

行政

企業

その他・不明（N=388）

2月21日

2月8日

2月15日

2月1日

1月25日

1月18日

1月4日

1月11日

12月28日

12月21日

12月7日

12月14日

11月30日

11月16日

11月2日

10月26日

10月19日

10月5日

10月12日

9月28日

9月21日

9月7日

9月14日

8月31日

8月24日

8月17日

8月3日

8月10日

7月27日

7月20日

7月6日

6月22日

6月8日

6月15日

…

6月1日

開始時

3月11日

0

6.1.7 【参考】２０２１年度の主な実施事項一覧
2021 年度の主な実施事項は以下のとおりである。下記の実施がアクセス数等に影響を与えている可能性がある。

実施月
6月
7月
8月
9月
10 月

11 月
12 月

1月
2月

表 6-12 ２０２１年度の主な実施事項一覧
主な実施事項⚫ 記事投稿再開⚫ 第 1 回動画投稿受付⚫ ロゴマークコンテスト募集開始⚫ ロゴマークコンテスト審査員決定⚫ 第 1 回投稿動画公開開始⚫ ロゴコンテスト募集締切⚫ 「#知る専応援サポーター」動画公開⚫ ロゴマークコンテスト受賞作品公開⚫ 「#知る専」ロゴマーク最終候補作品公開⚫ ロゴマークコンテスト受賞作品発表⚫ 「#知る専」ロゴマークコンテストの表彰式開催⚫ 投稿動画の募集再開告知⚫ 第 2 回動画投稿受付⚫ 「専修学校 #知る専」公式ロゴマーク完成⚫ ロゴマークコンテストの表彰式の様子（動画）を公開⚫ 公式ロゴマークコンテストの表彰告知⚫ サイトロゴ・各種 SNS のアイコン変更⚫ 第 2 回投稿動画公開開始⚫ サイトマップ公開40

6.2 改善に向けたインタビュー調査、検討#知る専事業の改善に向けた意見を聴取するため、専修学校 3 校及び有識者 3 名に対し、１１～12
月にインタビュー調査を実施した。

6.2.1 調査項目
主な調査項目は以下のとおりである。

対象者の属性専修学校

有識者（広報関係者）
有識者（高等学校関係者）

表 6-13 インタビュー調査項目
主な調査項目
⚫ #知る専の認知経路⚫ #知る専の活用方法（各校ウェブサイトとの連携等）⚫ 教員・生徒・保護者・入学希望者等の反応⚫ 記事・動画を掲載したことによる効果⚫ 記事・動画投稿機能への要望⚫ 記事・動画投稿時の負担⚫ #知る専への要望⚫ 次年度以降に向けた#知る専の改善案⚫ 次年度のコンテスト案⚫ 高校における#知る専の認知経路⚫ 高校における#知る専の利用可能性⚫ 進路選択に際し、#知る専に掲載されているとよい情報

6.2.2 【参考】ヒアリング結果詳細
インタビュー調査により得られた主な意見は以下のとおりである。
専修学校①【#知る専の認知経路】･

文部科学省及び三菱総合研究所からの連絡で知った。専修学校関連団体にて周知している。

【#知る専の活用方法/教員・生徒・保護者・入学希望者等の反応】･

学校 HP のお知らせ欄にて#知る専へのリンクを掲載。各種 SNS、ブログでもリンクを掲載。「#知る専」をつけて投稿。学校の YouTube 動画の終了画面での次の動画へのリンクの部分で、#知る専
動画へリンクさせている。

･

閲覧者は定期的に入れ替わるため、学校 HP への情報アップや関係者へのお知らせは定期的に実施している。#知る専については何件かは反応があったが、大きな反応ではない。

【記事・動画投稿時の負担】･

学校としては、生徒の様子を保護者や入学希望者に見ていただきたいという方針で、日常を伝える動画や画像を YouTube、Facebook に投稿している。一方、#知る専に出す動画は禁止事項が多く、難しい。

･

記事投稿は手軽になっており、更新頻度も上がっているのでよい印象。投稿時の制約が多いと投稿意欲が下がる。例えば、入試等の情報を含めなければ、学校紹介は構わないのではないか。記事や動画の調整に手間がかかるので、せめて学校紹介程度のメリットがないと取り組めない。

【#知る専への要望】

41

･

世間の認知は専修学校＝専門学校であり、かつ、#知る専には専門学校の投稿が多いため、高等専
修学校について知りたい中学生や保護者が見るサイトになっていない。結果として、高等専修学校の発信ツールとなっておらず、投稿のメリットを感じない。義務的に投稿している状況。

･

トップページからは高等専修学校の情報があるサイトと認識できないため、「中学校 3 年生の皆さん、保護者の方へ」のようなメッセージを示してほしい。また、過年度作成した広報ツールで整理した、高等専修学校の 4 つの特徴27をもっと目立たせ、その特徴に沿って動画を見せられるようにしてほし
い。

専修学校②
【#知る専の活用方法】･

動画概要欄にはリンクを貼っているが、少し見つけづらく、ここから流入は多くはないだろう。

･

体験入学では、QR コードで動画を案内している。（50 名／回×20 回（主に 4-8 月の日曜））･

新入生オリエンテーション（800 名程度が参加）の休憩・入場のときに上映している。新入生のため話す友人もできていない状態ということもあり、食い入るように見ていた印象。その他、講師 200 名以上が出席する講師連絡会でも活用する等、再生回数以上の人数が視聴している。

【教員・生徒・保護者・入学希望者等の反応】･

教職員：文部科学省とのタイアップのため「オフィシャル感」があって評判がよい。

･

在校生：自身の企画・参加したイベントが文部科学省のサイトで展開されるのは、生徒にとっても嬉しいようである。

･

在校生の保護者：一番の関心事は子供の就職のため、良い評判も悪い評判も聞かない。

･

高校生や高校の保護者は、近い将来が見えるという意味で反応が良かった。

･

1 年後の自分の姿を見れることは、学校を分かりやすく訴求できるため、効果的であった。

【記事・動画を掲載したことによる効果】･

そもそも効果の把握が難しい（多様な広報を行っている中で、本動画の広報効果が取りにくい）【記事・動画投稿機能への要望】･

まず#知る専全体の認知度を上げてほしい。

･

YouTube は「たどり着く場所」なので、そこまでの導線をどう引くかが課題である。

･

上記の打開策の提案は以下のとおり。（但し、2 つ目は当該学科ならでは）➢

高校生 YouTuber、TikToker に案件の提案➢

アーティストのライブ動画を展開する（各レコード会社がコロナ禍でルール化し始めているのでコストがかかってくる。）【記事・動画投稿時の負担】（※昨年度は三菱総合研究所にて動画を制作）･

既存の動画をアップするのであれば、それほど負担感は感じないのではないか。まずやってみて判断することになると思われる。

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仕事に活かせる資格を取得できる、不登校経験があっても安心してリスタートできる、多様な個性を大事にしつつ自立を目指
せる、夢の実現をサポートする、の 4 点。（文部科学省「#知る専 高等専修学校のことが知りたい」（2022 年 2 月 5 日閲覧）https://shirusen.mext.go.jp/koto/）
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専修学校③【#知る専の認知経路】･

文部科学省からの連絡で知った。その情報を基に、専修学校団体の理事会にて周知を行ったため、本地域の専門学校の認知は高い。

【#知る専の活用方法】･

学校 HP のお知らせ欄にて#知る専サイトへのリンクを掲載。各種 SNS、ブログ投稿を毎日実施しているが、投稿の際にはハッシュタグ「#知る専」をつけている。学校側も各種メディア展開をしている
ため、#知る専を保護者や高校生が見ているかどうかは切り分けできない。

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広報宣伝という観点では、#知る専は民間企業には勝てない。しかし、民間企業と同じ方向性を目指す必要はない。「文部科学省のサイト」という価値があり、それに自校が関わっていることが学校のブランディングにつながる。掲載後に、自校でそれを活用していくのが価値と考えている。

･

専門学校版 3 つのポリシー28に 20 年度から取り組んでいる。その説明のために、文章に加えて、学校として 2 年間の教育ドキュメント動画を作成し、高校生に教育内容を公開している。動画は、いわば 3 つのポリシーの可視化という位置づけである。結果として、入学希望者が入学前に学校内容の理解を深めているため、入学者の質があがり、ミスマッチも減った。入学時のアンケートにおいても、向社会性や自己肯定感が高く、実際の授業での行動も積極的になった。

･

情報公開の一つの手段として動画を位置づけている。専門学校は日常の動画、リアルな教育内容を教員が撮り、公開することができる。#知る専についても、広報ではなく教育情報の公開という位置
づけで、推進できるとよい。大学にはできない形での教育情報の公開が、専門学校ならではの質保証・向上に役立つ。

【記事・動画投稿時の負担】･

当該校では全教員がブログを書き、動画を撮影し、編集するため、動画作成・投稿の負担は大きい（専任の広報担当者はおらず、必要な時はプロのカメラマンが撮影する）。ただし、教育内容を見せる
ことを前提とすることで、より計画的に教育活動が行われるようになり、教育内容もブラッシュアップできた。労力はかかるが労力以上の教育効果が出てきている。

･#知る専向けに動画を作っているわけではないため、#知る専の基準に合わないことがある。一定の基準が必要で形式的に判断しなければならないのは分かるが、やや細かな指摘が入ることもある。形式面ではなく内容で判断してほしい。時間制限についても厳しい。学校側としては、動画の内容を重視すると、カットできる分量には限界があるため、#知る専への掲載を諦めて、学校側メディアのみでの展開とせざるを得ないこともある。

･

情報発信の目的や利用方法で、基準を検討すべきである。当該校が関与している専修学校の動画サ
イトでは、現状、投稿動画の制限はない。学校が出しているので公序良俗に反するものはないという判断をしているが、高校の先生からは評価が高い。本地域の都道府県立高校では、1 人 1 台のタブ
レット配布が実現したため、進路指導やキャリア教育にそれらの動画を活用してもらっており、次年度
は各専門学校の専門分野に関する職業ガイダンス動画を制作する計画を立てている。

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ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーのこと。（大学改革支援・学位授与機構（2019）「3 つのポリシーの策定について」（2022 年 2 月 5 日閲覧）https://www.niad.ac.jp/media/006/201906/no6_1_1_dt5R1setsumeikai_policy.pdf）
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有識者①（広報関係者）【次年度以降に向けた#知る専の改善案-SNS について】･

SNS 等の活用は網羅的にできている（省庁で行っているものとしてはかなり網羅的なケース）と思われるが、アカウントのフォロワーの増加が課題。

･

ハッシュタグも発想はよいし盛り上がっているが、投稿する／しない人の偏りが気になる。

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SNS で無関心層に興味を持たせるのは相当難しいことは認識しておく必要がある。（無料で広報できると思われがちだが大きな誤り。企業での SNS 活用で成功しているケースでも、まずはSNS への広告投下を行い、フォロワーを獲得することが第一手となる。）【次年度以降に向けた#知る専の改善案-広報の全体戦略】･

もっとリーチしたいターゲットの関心ごとに寄り添うとよいのではないか。（勉強の悩み、部活で
の悩み等）

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【対中高生】#知る専は、「中高生の進路を忙しい学校生活の中で応援するプロジェクト」と再定義する等（ブランドは、無関心層には企業を主語にして発信しても響かない。（今回の場合、主語を「専修学校・専門学校」にしても刺さらない可能性がある））･【対教員】教材・コンテンツを探索しているはずなので、進路について考える教材を制作するのも有効かもしれない。例えば、昨今社会が大きく変わっているにも関わらず、4 大に入れるという潮流が変わっていない。「専門的な技術にこそ価値がある現代は、専門学校が有効」等のメッセージを発信できるようなコンテンツを制作する等が考えられる。教えるうちに、教員にもそのような意識が根付いてくることも期待される。

･

また、認知してもらってから理解の段階に行くまでには時間がかかることにも留意が必要。中高生は毎年広報対象が入れ替わるので、少なくとも中学校・高校の教員にはこのような意識をもってアプローチするのが有効と思われる。

･

高校教員は専門学校に対する偏見があると考えられる。その偏見を取り払って進路指導してもらう（パーセプションチェンジ）のは、一般的には広告では困難で、コミュニケーション戦略を立案した上でアプローチする必要がある。

･

著名な方のキャリアをもっと大々的にアピールする等の事例を発信する方法は有効かもしれな
い。#知る専応援サポーターの枠組みを使って有効な手段を打てるとよい。

･

専門学校側にとって、文部科学省のお墨付きは意味があるかもしれないが、生徒は関係ない可能性が高いため、ターゲットによってブランドイメージを変える必要がある。

【次年度のコンテスト案】･

今年度のコンテストは一流の実務家から指導を受けられる機会となっていたのが大変よかった。

･

次年度以降のコンテストも審査のプロセスでこのような仕掛けがあるとよいのではないか。

【その他-ハッシュタグの巻き込み方】･

文部科学省のお墨付き感でもっと盛り上げていくと良いと思う。

･

SNS だから印刷費用もかからず、広告費もかからないと思われがちだが、紙の利用等、アクターに寄り添ったツールを積極的に使うことが重要。

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有識者②（広報関係者）【次年度以降に向けた#知る専の改善案-KGI の設定について】･#知る専プロジェクトを通して、どういう状態にしたいのか、明確なゴールはあるのか。

･#知る専プロジェクトを通して実現したい状態（例えば一年後の姿）と数値目標を設定して公表すると良い。基本的な目標部分に共感できれば、民間事業者とのコラボレーション機会もあると思う。

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設定した目標を専門学校にも周知して、経営者層の共感を得ることが重要。「このプロジェクトに協力・参画しなければ」と経営層に思わせることが重要である。

【次年度以降に向けた#知る専の改善案-コンテンツについて】･

今の高校生は SNS 等で社会人や先輩の情報を得る機会も多く、基本的に情報は持っている。

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また、大人が思う以上に進路を真面目に考えて悩んでいる。自分の将来について「やりがい」「安定性」「実現性」の３つの視点で悩んでおり、そこに関する情報を知りたがっている。「高校生時代にどんなことに悩んでいたか」という情報等は読んでもらえそうである。（在校生紹介や卒業生紹介で抜けがちな項目）･

悩む高校生に「伴走」することを目的にしたコンテンツがあると良いのではないか。例えば、「高校時代に悩んだこと」「今のやりがい」「学校の楽しさ」について絞って、専門学校在校生の情報を集めてみてはどうか。

【次年度のコンテスト案】･

Instagram はとても良いコンテンツだと思う。傾向的には、女子高生は Instagram、男子高生
は YouTube を見ている。例えば「バナーコンテスト」と言っても、今の若者は応募しない。
Instagram や YouTube を活用する方が応募は集まりやすいだろう。

･

専門学校生のからの応募をたくさん集めるためには、専門学校を巻き込むことが重要（学校が生徒を動員する形にする必要がある）。専門学校を巻き込むためには、「学校にとって広報になる」
内容でなければならない。

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各学校にはいわゆる「オープンキャンパススタッフ」と言われる学生群がいる。彼らは意識も高く、やる気もあるので、彼らに取組みをしてもらえるような内容にすると良いのではないか。

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例「専門学校生が考える各学校の魅力動画募集」➢

応募された動画は審査を通ったものは「オープンキャンパス@#知る専」としてサイト上で閲覧できるようにし、学校側でも宣伝可能にする、再生が多かった学校にはこちらから取材に行く等であれば、学校もかなりやる気を出すだろう･

学生個人からの応募を確保するのであれば、賞金を出すか、履歴書に書けるような表彰、という部分でアピールしていくことになると思う。

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有識者③（高等学校関係者）【高校における#知る専の利用可能性/進路選択に際し、#知る専に掲載されているとよい情報】･

コンテンツの内容は素晴らしい。記事の種類もよく、職業に関する内容や働いている写真や映像もあり、高校生にも分かりやすい。

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生徒の閲覧方法（スマホ/PC、学校/自宅）は各校の進路指導の方法により異なる。いずれにせよ、進路指導の際の一つの材料としては大変有用なサイトである。

【高校における#知る専の認知経路】･

コンテンツが素晴らしい一方で、このサイトを生徒や保護者を認知させる方法が一番の課題である。サイトに辿り着ければ活用されるが、いまだに認知度が低い。

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高校生への認知は冊子経由でのアクセス、進路指導を通じた高校の先生からの口コミがある。

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高校生が専門学校を知る方法としては紙媒体が重要である。県内の専門学校が掲載された冊子等（専修学校団体発行）経由で専門学校について知り、オープンキャンパスや体験入学を行う。

【その他-高等学校関連団体としての協力可能性について】･高等学校関連団体としても認知を広げるために協力したい。

･

当該団体では専門学校について知る機会がないため、専門学校の周知機会としたい。

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当該団体のサイトから#知る専へリンクを貼ることも可能である。

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県ごとに専修学校団体等が作成している県内の専門学校を紹介するガイドブックがあることが多い。ガイドブックは専門学校進学を希望する高校生に進路指導の一環で配布される。そのため、当該ガイドブックに#知る専の内容を広報するような記事の記載を依頼してはどうか。

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7. 次年度への示唆・提案
今年度の実施事項（2～5 章）及び事業効果の測定・検証（6 章）を踏まえ、次年度事業に向けた示唆・提案を以下で述べる。

（1） 「#知る専」が目指す方向性とターゲットについて
a. 「#知る専」が目指す方向性・ゴールの明確化と周知⚫ 「#知る専」は、「中高生が、専修学校を『認知』し、『興味』をもち、進路選択の『検討』につなげる」29ことを目的として運営されている。しかし、インタビュー調査においては、「広報という観点
では民間企業には勝てない。広報ではなく教育情報の公開という位置づけで推進すべき」（専門学校③。適宜要約）、「#知る専プロジェクトを通して実現したい状態と数値目標を設定して公表すると良い。基本的な目標に共感できれば、民間企業との連携機会もあるのでは。また、設定した目標について専門学校の経営者層の共感を得、プロジェクトへの協力・参画意欲を持たせることが重要」（有識者②（広報関係者）。適宜要約）等の多様な意見が得られた（6.2.2）。
⚫ ここから、現在の目的が学校が利点と考える方向性や実態に即していない可能性、ゴール設定が曖昧であるために各種ステークホルダーの協力を得にくい可能性が示唆された。そのため、「#知る専」が目指す方向性・ゴールを明確にするとともに、協力いただく学校や関係者への周知が重要と考えられる。

b. ターゲットへの到達戦略の再検討⚫ 上述のとおり、「#知る専」は、中高生を主なターゲットとして運営されている。しかし、現在のウェブサイトの主なユーザーは専修学校生や教員である可能性が高く（ユーザーの年齢は 25～34 歳、18～24 歳の順に多く（6.1.2（2）））30なっている。また、メールマガジン登録者は専修学校関係者が多く（6.1.6）、専修学校関係者向けコンテンツも一定程度閲覧されている。
⚫ 一方、中高生は基本的に 3 年で各学校を卒業し、ターゲットが頻繁に入れ替わるため、継続的なアプローチが必要となる。また、インタビュー調査では、「高校生の認知を高めるには紙媒体
か高校教員からの口コミが有効」（有識者③（高等学校関係者）。適宜要約）との意見が得られた。ウェブサイト経由のみで中高生への認知を高めることは困難であり、中高生の認知向上には各種のコストがかかると考えられる。
⚫ したがって、「#知る専」の主たるターゲットは中高生としつつも、直接的に中高生へのアクセスを目指すのか、専修学校あるいは中高の教員経由での中高生への到達を目指すのかについて、再度検討することが考えられる。

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文部科学省「専修学校 #知る専とは」（2022 年 2 月 22 日閲覧）https://shirusen.mext.go.jp/about/
Google Analytics では、18 歳未満のデータは除外されているため、あくまでも推測に留まる（Google「ユーザー属性とインタレストカテゴリについて」（2022 年 2 月 22 日閲覧）https://support.google.com/analytics/answer/2799357?hl=ja#zippy=%2C%E3%81%93%E3%81%A
E%E8%A8%98%E4%BA%8B%E3%81%AE%E5%86%85%E5%AE%B9）30

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c. ターゲットに合わせたコンテンツの再検討⚫ 現状、「#知る専」に掲載されている記事や動画は、学校紹介、授業紹介、在校生や卒業生の紹介（インタビュー含む）等が多い。しかし、インタビュー調査においては、「もっとリーチしたい
ターゲットの関心ごとに寄り添うとよいのでは」（有識者①（広報関係者）。適宜要約）、「悩む高校生に『伴走』することを目的にしたコンテンツがあると良いのではないか」（有識者②（広報関係者）。適宜要約）等の意見が得られ（6.2.2）、現在のコンテンツが必ずしも中高生のニーズを満たすものではない可能性が示唆された。
⚫ また、動画の内容については、「在校生の様子を伝えることで、近い将来が見えるという意味で、
高校生や保護者からの反応がよかった」（専修学校②。適宜要約）、「2 年間の教育ドキュメント
動画を制作した31ところ、入学希望者が入学前に学校に対する理解を深め、ミスマッチが減った」（専修学校③。適宜要約）との意見が得られ（6.2.2）、中高生をターゲットとする場合には、自身の数年後の姿が具体的にイメージできるような内容が有用である可能性も示唆された。また、「高校での進路指導やキャリア教育に専修学校の動画を活用してもらっている。次年度は各専門学校の専門分野に関する職業ガイダンス動画を制作する予定」（専修学校③。適宜要約）との意見も得られ、高校等の授業において活用できるコンテンツが有用である可能性も示唆された。
⚫ 以上を踏まえると、ターゲットを検討したのち、各ターゲットが求めるコンテンツについて、基礎調査を実施する等して、再度検討及び絞り込みを行うことが重要と考えられる。なお、基礎調査を実施する際は、ターゲットをひとくくりに捉えるのではなく、各ターゲットの状態（専修学校について認知する段階か、興味を持つ段階か、進路として検討する段階か等）により、求めるコンテンツが異なる可能性にも留意し、詳細な分析を行うことが重要と考えられる。

（2） ウェブサイト及び各種 SNS の改善について
a. 「#知る専」の認知度向上⚫ 昨年 3 月の事業開始時と比較すると、サイトのユーザー数やページビュー数は飛躍的に増加し（6.1.1）、自治体における専修学校担当の約 8 割、教育委員会の高校教育等担当の約 7 割に認知される32等、「#知る専」の認知は着実に広まっている。文部科学省経由での連絡依頼や会議の場等での周知により、一定の効果が得られていると考えられる。しかし、インタビュー調
査で「このサイトを生徒や保護者に認知させる方法が一番の課題。サイトに辿り着ければ活用されるが、いまだに認知度が低い」（有識者③（高等学校関係者）。適宜要約）との意見が得られたように（6.2.2）、ウェブサイトを含む「#知る専」の認知度向上を図ることは引き続き重要と考えられる。
⚫ 認知度向上の方策の例としては、①SNS の活用促進、②インフルエンサーや著名な専修学校

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ただし、この動画は「#知る専」ではなく学校 HP で公開している動画である。
別調査にて当社が実施した、都道府県 4 部署を対象としたアンケート調査によると、専修学校担当者の「#知る専」サイトの認知度は 82.2%、高校教育及び人材育成担当の「#知る専」サイトの認知度は 73.2%であった。（（出所）株式会社三菱総合研究所（2022）「令和 3 年度文部科学省委託事業 効果的な職業教育のマネジメントのための実態調査事業 報告書」）
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卒業生との連携、③高等学校関連団体や専修学校団体等との連携、④SEO、⑤記事や動画の閲覧数の多い学校との連携、⑥イベント実施、等が挙げられる。以下に具体案を例示する。
①SNS の活用促進• 「#知る専」公式 Twitter でのリツイートや相互フォローの実施
現在、「#知る専」公式 Twitter は、ツイートを行うのみで、他のアカウントのツイートのリツイートや、他のアカウントのフォローは行っていない。しかし、ユーザーにとって有用な情報（中高生をターゲットとするのであれば、進路選択等）を発信している信頼性の高いアカウント（政府機関等）や、「#知る専」に関するツイートをした学校のアカウン
トと相互フォローし、関連情報をリツイートし合うことで、これまでリーチできていなかったユーザーにも「#知る専」を認知してもらえる可能性がある。
• YouTube 動画の視聴促進
現在、YouTube 動画の視聴に至る経路としては、YouTube 内での検索、外部からの流入がともに約 3 割程度であり、外部からの流入の内訳としては、約半数が「#知る専」サイトからの流入である（6.1.5（4））。「#知る専」サイトに動画のリンクを掲載する
ことは一定の効果があった一方で、「#知る専」サイトを知らないユーザーにも動画を視聴してもらうには、YouTube 内部での視聴をより促進することが重要と考えられる（YouTube ショートの作成、視聴維持率が高く、再生時間の長い動画の作成、再生されやすい時間帯の投稿等33）。
②インフルエンサーや著名な専修学校卒業生との連携
現在、「#知る専」の活動を応援する専修学校卒業生として、数名のサポーターに就任い
ただいている。各サポーターとの連携やそれぞれの SNS 等で「#知る専」について周知していただくよう依頼することも一案と考えられる。また、中高生をターゲットとする場合は、
高校生 YouTuber や高校生 TikToker とコラボレーションすることも一案である（専修学校②）。
③高等学校の進路関連団体や専修学校団体等との連携（高校生をターゲットとする場合）
高校生の認知経路としては、冊子や、進路指導における教員からの口コミが有力であるとの意見（有識者③（高等学校関係者））を踏まえ、高等学校の進路関連団体や、専修学校
団体と連携し、口コミの促進や専修学校に関連する冊子への「#知る専」に関する情報の掲載等を行うことが一案である。
④SEO「#知る専」サイトが検索上位に表示されるようにするため、SEO を行うことが重要と考えられる。今年度は、メタ情報へのキーワードの追加、サイトマップの作成等を実施したが、今後は広告表示等の有料サービスの活用も視野に入れた対策を検討することが重要と考33あるサイトでは、YouTube の再生回数を増やすポイントとして、① YouTube ショートでチャンネルの表示回数を増やす、②視聴維持率が高く、再生時間の長い動画を作る、③再生リストを作成する、④YouTube の SEO 対策をする(VSEO 対策)、
⑤終了画面を設定する、⑥他のクリエイターとコラボレーションする、⑦再生されやすい時間帯に投稿する、⑧「高評価」と「コメント」を視聴者に依頼する、⑨クリックされやすいサムネイルを作る、⑩興味を引くタイトルをつける、を挙げている（Letro（2021）「【今すぐ試せる】YouTube の再生回数を増やす 10 のポイント」（2022 年 2 月 22 日閲覧）https://service.aainc.co.jp/product/letrostudio/article/youtube-increaseviews）。
49えられる。
⑤記事や動画の閲覧数の多い学校との連携
専修学校に対するインタビュー調査からは、記事や動画の閲覧数の多い学校は、学校のウェブサイトや SNS で独自に広報を行う等の工夫を行っていた。そのため、これらの学校と連携し、各学校に入学する生徒の出身中学校・高校等へのアプローチを行うことも一案である。
⑥イベント実施
定常的なウェブサイト・SNS の運営だけでなく、イベントの開催等により、新規ユーザーの獲得を行うことも効果的である。今年度は、ロゴマークコンテストを実施したことで、「#知る専」ユーザーを増加させることができた（ロゴマークコンテスト実施時期にページビュー
数が増加（6.1.2（1））、検索ワードに「ロゴ」を含むものが見られる（6.1.2（6））等）。今年
度のロゴマークコンテストは、専修学校生や高校生に対して活躍の機会を提供できるイベントであったことから、専修学校団体や高校学校団体の協力を得られ、その結果として新規ユーザーの獲得につながったと考えられる。イベント開催を認知度向上につなげるためには、専修学校生や高校生に活躍の機会を提供できる等、ステークホルダーにとっても利点のある内容とすることが重要である。なお、コンテストについてインタビュー調査からは、「学校にとって広報になる内容とする（例 「専門学校生が考える各学校の魅力動画募集」）」「学生個人からの応募確保のためには、賞金や、履歴書に書けるような表彰が重要では」（いずれも有識者②（広報関係者）。適宜要約）といった指摘が得られている。

b. 定期的な「#知る専」ウェブサイト訪問の促進⚫ 昨年 3 月の事業開始時と比較すると、サイトのユーザー数やページビュー数は飛躍的に増加したものの（6.1.1）、定常的にユーザーにサイトを訪問してもらう仕組みが重要と考えられる 34。
定期的なウェブサイト訪問の促進の方策の例としては、①定期的なコンテンツの改善、②定期
的なコンテンツの更新、③定期的な流入の促進、が挙げられる。以下に具体案を例示する。
①定期的なコンテンツの改善「#知る専」ウェブサイトにおいて、比較的不人気なページについて、内容や構成を改善す
ることが重要と考えられる。今年度は、ランディングページの上位 10 位のうち、直帰率が高い「専門学校のことが知りたい」「専修学校ってどんな学校？」（表 6-6）に加え、トップ
ページ、「専修学校の魅力とは？」、「#知る専応援サポーター」のページを改修・削除した。
ただし、サイトからの流出が必ずしも改善すべき課題とは言えない場合がある 35ことに留意し、各ページの目的に沿った結果が得られていないページに絞って、改善を行うべきと考えられる。

34

ただし、これはサイトの方向性及びターゲットにより、必ずしも目指さなくてもよい可能性がある。例えば、中高生が専修学校に興味を持ち、進路として検討することを目指す場合、「#知る専」サイトに何度も訪れることよりも、「#知る専」サイトをきっかけとして、各学校の情報を調べる等の活動に結びつくことが重要と考えられるためである。
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例えば、学校ムービーや仕事ムービーのページは、動画のサムネイルをクリックすると YouTube のページが開き、動画が再生される。その場合、これらのページの目的である「動画を視聴してもらう」ことは達成されているため、学校ムービーや仕事ムー
ビーのページが閉じられ、YouTube に流出したとしても、必ずしも課題であるとは言い切れない。
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②定期的なコンテンツの更新「#知る専」ウェブサイトにおいて、定期的に新しいコンテンツを追加することで、サイト訪問の継続を促すことが重要と考えられる。今年度は、6 月以降、記事・動画、ロゴマークコン
テストに関するお知らせ等、ほぼ毎週何かしらの更新を実施（表 2-2 等）するとともに、記
事投稿数が伸び悩んだ際は、コンテスト参加校や昨年度の記事投稿校等に呼びかける等
して、記事投稿を促進した。なお、インタビュー調査においては、記事・動画の投稿について、「記事や動画の調整に手間がかかるので、せめて学校紹介程度のメリットがほしい」（専修学校①。適宜要約）、「形式面ではなく内容で判断してほしい。時間制限についても厳しい。情報発信の目的や利用方法で、基準を検討すべき」（専修学校③。適宜要約）といった意見が得られており、記事や動画の投稿規程の改訂が、投稿数の増加につながる可能性がある。
③定期的な流入の促進「#知る専」ウェブサイトに定期的に直接アクセスしてもらうだけでなく、定期的な流入を促すことが重要と考えられる。今年度は、年末年始等を除き、基本的に隔週でメールマガジンを配信（表 4-1）し、メールマガジン内に各種リンクを設定することで、メールマガジンからサイトへのアクセスを促した。結果として、メールマガジン配信後にアクセスが増加していると考えられる（6.1.2（4））ため、一定の効果があったと考えられる。次年度以降も、メールマガジンあるいはその他同様の仕組みにより、定期的な流入を促進することが重要と考えられる。

c. 継続的な学校からの記事・動画投稿の実現⚫ 「#知る専」ウェブサイトは学校からの投稿型のウェブサイトとして企画された。学校から投稿された記事及び動画は、一定の基準を満たしたものだけを公開しており、記事及び動画の投稿受付から公開に至るまで、形式面・内容面の審査や、学校との調整（修正依頼、再提出されたものの確認等）に多くの人員及び時間を要した。例えば、記事については軽微な修正を含めるとほぼすべての原稿を修正しているため、平均して公開までに 1 週間程度を要しており、事務局及び学校の負担が大きい。また、今年度の記事及び動画の投稿学校数は約 50 校であり、投稿学校数は限定的な状況にある。
⚫ 記事及び動画の投稿には一定の負担がかかっている状況にあり、過度な簡略化は避けるべきではあるが記事や動画の質の担保することを前提に、基準を再検討することが考えられる。また、投稿に協力いただける学校を増やすため、学校への周知や投稿依頼を引き続き実施していく必要がある。
⚫ また、7.（1）では、「#知る専」の方向性・ゴールの明確化と周知、ターゲットへの到達戦略の再検討、ターゲットに合わせたコンテンツの再検討について述べたが、これらにより、掲載すべきコンテンツが定まることで、学校と具体的な共通認識を持つことができ、投稿数の増加や投稿後の調整コストの削減につながる可能性がある。

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令和 3 年度「専修学校と地域の連携深化による職業教育魅力発信力強化事業」報告書
2022 年 3 月
株式会社三菱総合研究所
キャリア・イノベーション本部