大垣女子短期大学

平成 22(2010)年 4 月 23 日 第 3 号

総合教育センターだより

発行 大垣女子短期大学総合教育センター

平成 22 年度センターの基本方針
総合教育センターは創設 2 年目を迎え、本年度も次の基本方針にもとづいて努力しますので、よろしくお願いいたします。
(1) 短期大学士力の内容と教育の質保証の在り方を明示していくための役割を確実に果たしていく
本学でつけていく短期大学士力の内容と教育の質保証の在り方を明示して社会的説明責任を果たしていくために、各学科・関係部署と連携しながら各専門部会とともに FD 活動の充実に努める。
(2) 21 年度に見直しを行った教育活動について、充実した活動とするためのサポートと実践を行う
初年次教育について、センターが全学科を対象として実施するとともに、教養教育、入学前教育、教育改善に向けた評価・調査について、各学科・関係部署と連携して充実した活動となるよう努める。
(3) 21 年度に引き続き、課題となっている教育活動についての見直しをすすめていく
初年次・導入教育、キャリア教育、リメディアル教育、リカレント教育等について、各学科・関係部署と連携して見直しをすすめ、方針と内容を定めて本学教育の質保証に向けた教育改善に努める。
(4) 教育改善に取り組むことで、教育理念の具現化に向けた教育活動の基盤づくりを行う
教育方法の改善を中心として取り組んできた教育 GP のまとめを行うとともに本学の特色あるプログラムとして定着させ、また新たに各学科・関係部署と連携して学生支援を中心としたプログラムづくりのサポートに取り組む。

新年度のセンター組織

平成 21 年度 の取組の総括□ センター （センター長：矢田貝真一）□ Ｆ Ｄ専門部会

・センター主事：茂木七香 ・センター事務：森山高明

1. おもな活動や実績(1) 平成 21 年度ＦＤ年度目標□ Ｆ Ｄ専門部会 （部会長：矢田貝真一）【役割】ＦＤの推進と評価研究、教養教育･リメディアル「個々の教員で今までのＦＤへの取組を振り返り、見直しを行う」とした。
(2) 授業と授業評価に関する意識調査

教育･リカレント教育や他の学習や学習支援に関する取組①学生対象：平成 21 年 7 月実施

他大学との連携に関する取組②教員対象：平成 21 年 8 月実施

・西川正晃(幼教) ・遠藤宏幸(音総) ・加納秀美(デ美)・畔地美紀(歯衛) /専門委員：茂木七香、森山高明(3) ＦＤ研修会
平成 21 年 8 月 21 日(金)10:00～16:00 C 号館 3 階 多目的ホールにおいて、『授業改善の推進と教養教育の在り方』□ 教育Ｇ Ｐ 専門部会 （部会長：茂木七香）をテーマに実施(4) 授業交流会【役割】教育ＧＰなど質の高い教育の取組、地域の生涯学習

平成 21 年 11 月 16 日(月)～12 月 18 日(金)の期間においに関する検討と推進、学生支援担当との連絡調整や支援て、所属学科を問わず全開講科目を参観範囲とし、1 科目・役田 亨 (幼教) ・遠藤宏幸(音総) ・加納秀美(デ美)・村越由季子(歯衛) /専門委員：矢田貝真一、森山高明

以上の参観を基に実施(5) 教育環境に関するアンケート
全学科全学年の学生を対象に、平成 21 年 12 月 1 日(火)～14 日(月)の期間において実施(6) 学生による授業評価
調査対象科目が学年で偏らないよう配慮し、非常勤教員担当科目、共通科目も対象に平成 22 年 1 月実施

(7) 満足度調査①学生対象：全学科の卒業年次生を対象に平成 22 年 1 月
から 3 月 14 日(日)の卒業式を期限とし実施②保護者対象：3 月 15 日(月)を提出期限とし、卒業式

り当年度に実施することを検討し、結果を出してフィードバックに向ける事項がほとんどとなります。従って、総合教育センターとの連携を密にして早期に年間計画を立て、実施に向ける重要性を深く感じました。

案内の送付文と同封にて郵送(21 年度 ＦＤ専門部会長：岩田千鶴子)

2. 成果
平成21 年度から設けられた総合教育センターより命を受け、これまで自己点検・評価委員会専門部会で行ってきたＦＤに関する全ての項目を見直すこととなりました。その□ Ｇ Ｐ 専門部会

多くは各種アンケート調査における設問項目の見直しでし1.おもな活動や実績た。これまで行ってきた調査実施期間に間に合わせるよう(1) 教育ＧＰの取組推進

見直し・作成を幾度となく繰り返しましたが、後々と不足な点が現れ、どんどん調査時期が遅れる事態となりました。
これについては比較対象が必要か否か、結果をどのように纏めるか、どのような考察を求めるかなど、はじめの筋立・子育てサロンや子育て支援関連行事の活用についての各学科計画、連絡調整、実施、まとめ等
・食育に関する｢学術シンポジウム｣(2) ＧＰの内容紹介や取組の理解を深める活動てが明確でなかったこと、文献資料・情報などの不足がこ

・ＧＰ通信第 9 号発行 (5 月 29 日)のような事態を招いたのではないかと反省します。

・教育ＧＰ紹介チラシ原稿作成作業、西濃地域全域に新ＦＤ研修会については、｢ＦＤと授業改善についての報

聞折込 (9 月 12 日)

告｣や｢チームビルディングの体験｣が大変好評でした。また、・平成21 年度
「大学教育改革プログラム合同フォーラム」｢学科を超えて教員同士が打ち解けて話せることはとても事例発表とポスターセッション配布資料、ポスター作成良い。｣と言った点など、次年度も 21 年度と同様な教員一等の準備活動と発表 (22 年 1 月 8 日)

同で行うＦＤ研修会を望む意見が最も多く、本年度の成果

・「大学教育改革プログラム合同フォーラム」学内報告(22が得られました。

年 1 月 15 日教職員懇談会)

21 年度は、各学科の教員の方々にＦＤに関するご意見を・鹿児島女子短期大学ＦＤ研修会における本学子育てサ幾度と募りましたので、教員全体で見直しをする一歩としロンとＧＰの取組紹介 (22 年 2 月 9 日:役田部会長)て大変な成果があったと思っています。
2. 成果
3.22 年度への課題
現在、「教育環境に関するアンケート」の結果集計が行わ・本格的に全学でＧＰを授業と関連付けながら、取組を本格的に進めることができた。

れており、データが揃いしだい纏めを行うことになります。

・ＧＰの取組の内容や意義について、広報活動や関連イまた、各調査におけるフィードバックの方法について、各ベントの実施により理解を広めることができた。

学科での意見集約や、総合教育センターからの提案などを基に検討を重ねてまいりましたが明確な結論に至らず、今後の課題となります。

3. 22 年度への課題
・ＧＰの取組の記録、各学科のデータの集約とそれを検証する体制の確立。

4.部会長からの要望
先に述べましたように、今年度は「ＦＤに関する全ての事項を見直す」が大きなテーマでした。見直しする中で色々・全学的なＧＰへの取組の意識の向上。(教職員、学生)・取組の成果を授業など学生にフィードバックしての活用する工夫。

な困難を来し、これまで前期に実施されたものができなく・今後「子育て支援」以外の体験的学習などの取組推進。

なり、また同期であっても時期が遅れることとなりました。

・取組の評価も含め、学科の特性に応じた取組の推進。

例えば、「学生による授業評価」において、「昨年度の評価・取組の総括と継続、発展させていく取組への接続。

を得て、今年度は授業改善を行った。その成果を知るためまたＦＤや自己点検との関係の検討。に昨年と同科目で評価を受けたかったが時期を逸した。
」と言ったご意見を頂戴し、部会長として到らぬところと反省します。ＦＤの活動は、次年度に向けて検討すると言うよ

4.部会長からの要望・全学的なＧＰへの取組のまとまりや協力が得られにくい中で、活動を進めてゆくことに、負担感や困難さをに時間配分を考えたものを提案する。このテストをまとめ感じることが個人的には多かった。ＧＰの取組は外にるには時間を要すると思われ、学長の｢同じテストでの経過向けては大学の存在をアピールして理解してもらうこが知りたい。｣との意見も考え、もう一度考えることが必要とができ、内に向けては共通の取組をすることで大学と思える。の教育の質的向上も期待できるが、その一方で文部科学省をはじめ、他大学との関わりもしっかりしてゆく

2. 成果
教養教育の中の｢総合教養演習｣が形を見せ、センター長ことも必要となるが、それを進めてゆくための形だけのいろいろな提案、教務との関わりの中、歩きだしたことではない体制作りが必要ではないか。
(21 年度 ＧＰ専門部会長：役田 亨 )と思う。いろいろな問題、提案などこれからの問題はあるとは思うが、一つ一つやっていくことが大切と思える。
3. 22 年度への課題
21 年度の検証、また、本年度関われなかったリメディア□ Ｌ Ｓ 専門部会

ル教育、リカレント教育、生涯学習について考え、実施案を探る。

1.おもな活動や実績
ＬＳ部会では、この一年間で１１回の会議を開いた。最入学した学生に、教養教育を考え、学生生活、就職、社

初に、センター長から本学における教養教育についての考会生活、個人活動する為の力となるものが身につくように、え方、方針について提案がある。大きな変更が出来ないこ緊張、感動を持って考えたい。とから教養科目の現状の科目を考え、「基礎教養」について
は 8 科目、｢語学・体育｣7 科目、｢社会人基礎｣4 科目に分類、4. 部会長からの要望
22 年度は教育センター立ち上げ 2 年目ということで、よ科目名称を各教員に考えて貰うこととする。
｢社会人基礎｣の中で、学生の教養を高める｢総合教養演り大垣女子短期大学の現状を踏まえ、大垣女子短大の教育習｣の在り方と、「教養教育の捉え方」をセンター長がＦＤセンターとしてどのような活動をするのかを考えることが研修会で提案。いろいろな考え方の意見が出され、総合教必要と思える。

(21 年度 ＬＳ専門部会長：加納 秀美)

養演習の実施の確認をし、教養教育の目的については各学

共通課題は｢新聞を読む｣とし、レポート提出、各科課題は各科の特徴を生かした課題となった。初年次教育では、教養、基礎学力が心配される中、出来ない学生の対応（リメディアル教育との関わり）、又、就職との関わりもありレベルアップは必然で今後の問題としても重要なことと認識す

大垣女子短期大学

総合教育センターだより)(

基礎教養テストについては、今回は昨年のテストを参考Ｎる。

平成 22(2010)年 4 月 23 日

第3 号

本学教育 の誇れるところ 改善すべきところ ③

年度の入学前課題案として学長に提案した。その結果全科◇ 本学には職業に直結する学科と芸術系 のり大切な問題だが、21 年度は各科で入学前課題を考え、本学科があり、各科で専門性 の高 い授業が行

入学前課題について、これは初年次教育との関わりもあわれている。

としてすべての授業において取り組むこととなった。

◇ しかし近接領域では、科目名や担当教員をめざした「質問コーナー」については、『Ｑ＆Ａタイム』の専門分野が異なる場合でも、同じようなさらに学生のより深い理解と授業に真剣に取り組むこと内容を授業内で扱うと いうことが時として考え、実行する。のちに、『教養ミニトーク』となる。

起 こり、学生 の学習意欲をそぐこととなる。

どの制限を設けず、学生の教養教育となることを各教員が一人 一人の学生が専門分野に関する知識となる話題を提供する。｣と考え、5 分間、毎回、専門外なと技能を過不足なく身に付けることができみが大切とし、内容は｢学生の教養を高め、広げるきっかけるよう、教員同士が授業 のねら いや シラバスを交換し、ともに検討でき

学長提案の「５分間トーク」については、全科の取り組る場を作り、授業内容を 一元的に把握できるような工夫が必要である。にした。

◇科長に依頼をし、実施はその目的に基づいて作成すること