一 生もの の 、姿 勢 を つくる。

CONTENTS

02

オリンピアンが語る、東京2020

15

教育目標・3つのポリシー

学部・学科紹介50

06

各界で活躍する卒業生たち

18

学長からのメッセージ／沿革

24

大学／体育学部 体育学科

2023 TWCPE

12

教育スローガン「極匠伝凜」

20

東京女子体育大学とオリンピック

36

短期大学／保健体育学科

42

短期大学／児童教育学科

14

建学の精神・教育理念・教育目的

Tokyo Women's College ofPhysical Education

内定者 VOICES

78

66

編入学＆進学者 INTERVIEW!

79

学費・奨学金・大学概要

68

クラブ紹介

80

オープンキャンパス･入試情報／大学情報・周辺図

学外学習

62

52

教員からのメッセージ56

キャリア支援58

卒業生の就職実績

74

東女体大施設 Check!

60

取得できる免許・資格

76

キャンパスマップ

学生寮

01

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オリンピ
東京オリンピックは先発ではなく代きができるところ。小学４年生で始め打として出場。監督から「一打に賭けてすぐにハマりました。卒業文集にはろ」と言われ、重要な場面で出される覚

漠然と「オリンピック選手になりたい」

悟を決めました。監督に信頼して送りと書きましたが、中学生のときに膝の出してもらうため、毎日相手チームのビ靭帯を切ったこともあって、オリンピッ

デオを見てタイミングを研究。しっかりクを目指したというよりは、高校・大学・準備をしたので初球から振っていけま

実業団と「ソフトボールが楽しくて続けした。個人的には初戦のセンター前ヒッていたらオリンピック選手になれた」とトが印象に残っています。チームとして2008年の北京オリンピックで日本が写真提供：フォート・キシモト

ましたが、戦略通りにやれば勝てる。精

優勝したときは大学に在学中。金メダ

神的にも肉体的にも辛い練習を乗り越ルを見せてもらい、オリンピックを身近え「やることはやってきた」と開き直ってに感じられる環境でした。ソフトボー

戦えました。決勝はピンチの場面で何ルがオリンピック種目から外れても特度もミラクルが起き、ベンチで鳥肌が立に気にならず、卒業後は実業団へ。
１

ちました。優勝が決まった瞬間は「嬉し

年目は全く打てずに悔しかったです

かった」の一言です。周囲の期待に応ね。監督から細かい指導を受けて打撃えられたし、代表に選ばれず悔し涙を

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に関する引き出しが増え、試合の打席

流した選手たちのためにも、金メダルがで使えるようになった３年目に首位打取れて良かったと思います。

者を獲得。次の年に全日本に選出され今季で選手は引退します。所属先でて視野が広がり、刺激を受けたことが選手を支えること、オリンピックの盛り技術向上のターニングポイントになっ上がりを維持して競技人口が増えるよ

たと思います。東京オリンピックでのう、ソフトボールの楽しさや魅力を伝え

正式種目復活が決まっても、実業団でていくことが次の目標です。

競 技 を 楽 し み﹁一打 に 賭 け る ﹂その 積 み 重 ねの 金 メダル

結果を残すことに集中。その実績がオ

ソフトボール写真提供：フォート・キシモトの目標はもちろん金メダル。重圧はありいう感覚です。

有馬 優美 さん
ARIMA YUUMI

リンピックにつながりました。

投げるなど、競技の中でさまざまな動

1

水球

目 指 すべき チ ー ム 力 に 気 づいた 今 ︑
パリ オ リンピックに も 挑 戦 し たい

ソフトボールの魅力は、打つ・走る・Proﬁle 1997年、鹿児島県生まれ。2021年3月東京女子体育大学卒業。卒業後は東女体大のOGチームでつくられた藤村に所属し、体格を活かして守りのポジションとしてチームに貢献している。また、力強いシュートも持ち味の選手。2017年の世界選手権で得点ランク７位を記録。
2019年の世界選手権ではチーム最多の18得点をあげ、得点ランク３位に輝くなど得点源として活躍を見せた。

もともと競泳とドッヂボールが好き

オリンピックの試合本番は馴染みのだったことと、父の影響もあり、小学生

あるプールだったのですが、五輪マークのときに水球を始めました。中学2年を見てテンションが上がりました。初生のときに東京オリンピック開催が決めて国歌を歌い、自分もこの場所に立定。脂が一番乗った大学生で代表入てたと思うと感慨深かったです。

りしたいと思っていました。
高校卒業後は全国トップクラスの水球部で水球を学びながらオリンピック

ツは人に力を与える、私がやっている出場を目指せるという理由で、東女体ことには、価値があるんだと思いまし

大に入学しました。

たね。

当時、水球部が低迷していて、オリ

それでも東京オリンピックのプレー

ンピック選手候補として先生から声を面では悔いしかなく、オリンピック中はかけていただいたんです。その後も、先ストレスが高いこともあり、試合後は生には学業でも本当にサポートしても気持ちがプツンと切れてしまいました。

らいました。

そんな中、銀メダル獲 得の女 子バス

入学後は「センターバックをやりなさ

写真提供：フォート・キシモトて、本当に鳥肌が立ちました。自分が監督の助言で、それまでとは一転して、目指したかったチームはこれだ、ここで守りのポジションに変更して代表入諦めずにまた次のパリオリンピックまり。最初は戸惑いましたが、自分の強でがんばろう、と感化されましたね。

かりました。
大学3年生のときには、ユニバーシ
アード（現：FISUワールドシティゲーム

森 さやか さんProﬁle 1988年、埼玉県生まれ。2011年3月東京女子体育大学卒業。在学中の2010年にインカレ優勝。卒業後はルネサスエレクトロニクス高崎（2011〜14年）→ビックカメラ高崎（2015年〜）に所属。2014年世界選手権代表。日本リーグ首位打者1回、ベストナイン３回。打撃力が高く、

写真提供：フォート・キシモト

ケットボールの大活躍をテレビで見い。そしたら絶対代表に入れる」というみが活かせる大事なポジションだと分MORI SAYAKA

試合後に「元気をもらえました」と沢山の人からメッセージをもらい、スポー

日本女子は体格のハンデを補わな
いと勝てません。シュート決定率の強化と、泳ぐ水球を今後も続けていきたいです。

ズ）に出場し、日の丸で初のメダルを獲

水球はまだ男子の方がメインで「女得。チームの団結力は世界で一番高子もあるんだね」と言われるのが悔し

く、個人としても得点王になり、世界いんです。次のパリオリンピックにも出に通じるという自信になりましたね。

られれば、女子水球の普及活動にも絶対つながると思っています。

外国人投手に対する強さから「打撃の職人」と呼ばれ日本代表で活躍。

0203ମۚ㳗㶻‫נ‬༜ʮವड़Proﬁle 1985年、大阪府出身。2007年3月東京女子体育大学卒業。大学を卒業後はオムロン（2007〜 2015年）に所属。一度は現役を引退し教師の道を選んだものの、東京オリンピック出場を目指し復帰。現在は大阪ラヴィッツ（2017年〜）に所属している。2020~2021年の日本リーグ
では、２年連続で得点王を獲得。ロングシュートを得意とし、東京オリンピックでもライトバックのポジションで活躍を見せた。

オリンピアンが語る、東京2020

ハンドボール

藤井 紫緒 さん
FUJII SHIO

写真提供：フォート・キシモト

いう強い思いを支えに、試合当日に向たのは、2019年の年明けでした。このけて一つひとつの課題をクリアしていチャンスに行動しなければ、きっと後きました。

悔すると思ったからです。選考基準はオリンピック本番では、完走すること

2019年５月から１年間の競技成績と、を自分自身の目標に設定。当日はコー

世界ランキングで国内トップに入るこ

スコンディションが悪く、難しいレースと。クリアするには、国内外の数多くのとなりました。目標達成はできません

レースに参戦する必要がありました。

でしたが、今は何も後悔がなく、最大

私は小学校の教員なので、授業をしな

限の力を出し切った、やり切ったというがら帰宅後は３時間のトレーニングを気持ちです。自国開催だったので、日日課にし、先生方のご協力で海外に遠本のみなさんが応援してくれる環境で征。仕事と競技の両立は大変でした

走ることもできて、本当に幸せな時間

が、時間に制限があるからこそ集中力でした。

が高まり、楽しく充実した日々でした。

その後、学校に戻ると子どもたちがフルタイムワーカーでも、やればできる

歓声を上げて出迎えてくれました。自ことを証明したいという思いもありま

転車競技をやっている子どもは、自分した。

の練習の成果を毎日のように報告して代表に内定したのは、コロナ禍のたくれるように。私自身の実体験も話し

め世界中のレースがストップし、さまざながら、みんなにはたくさんの可能性

まな不安を抱えていた渦中でした。今があるから、夢を見つけてチャレンジしまでやってきたことが実を結び、やっとていいんだよと伝えています。今回の夢が叶ったことの嬉しさと同時に、ほっオリンピックを通して、子どもたちにがとしたというのが率直な感想です。そんばれば夢が叶う姿をリアルに見せる

こから開催までの１年間は、オリンピッ

ことができました。好奇心や向上心を刺激するきっかけにもなり、挑戦してよの自分を思い浮かべながらトレーニン

かったと思っています。

﹁ 必 ずでき る ﹂という 信 念で最 大 限の 力 を 出 し 切 る

クのコースを走る自分、ゴールした時

大 学での 学 び を 糧 に 夢 を 実 現 ︒
再 び 新 たな 目 標に 挑 む ︒

東京オリンピックへの挑戦を決断し

写真提供：フォート・キシモト

グ。
「イメージしたことは必ずできる」と3

自転車・マウンテンバイク

IMAI MIHO

写真提供：フォート・キシモト

小学生の頃にクラブチームでハンド

オリンピックではメダルを第一目標

ボールを始め、大学は国内トップクラにしながら、まずは予選通過を目指し、スの東女体大を選択。在学中は毎日

一戦一戦の勝ちにこだわって試合にの走って、走って、ひたすらトレーニング

ぞみました。
１点を確実に決めるというをしていました。卒業後は企業のチー

プレッシャーの中で、一個一個のシュームに所属した後、教員を経て競技に復トを打った場面は鮮明に覚えていま帰。現在は「大阪ラヴィッツ」に所属しす。特に印象に残っているのが、格上ています。これまで北京やリオデジャのモンテネグロに勝利した試合です。

ネイロのオリンピック代表に選出され目標達成という面では悔しい結果でしながらも、出場は叶いませんでした。

たが、多くの課題に気づかされる機会

東京オリンピック代表には、2020年

写真提供：フォート・キシモト

今井 美穂 さんになりました。

の段階で候補として名前が挙がりまし実際にやってみて、失敗して、そこかた。ところがコロナ禍の影響でオリンら新たにつかむものがあると教えられピックが延期になって、代表選考合宿

たのは、大学での経験からです。もとにも参加できない状況に。今回は出場

もと私はパスを重視するスタイルでしこそ決まっていたものの選考争いが厳たが、3年の時にエースという自覚をしく、ずっと不安や怖さがありました。

持ったことで意識や行動が大きく変代 表に決まったときは、長 年の夢に化。
もっと努力したいと思うようになり、やっとたどり着いた喜び以上に、新た自分のプレースタイルを身に付けて飛な自分の課題も感じ「ああ、これからだ

躍的に成長することができました。こな」という思いがありました。

の学びがあったからこそ、オリンピック

事前合宿では自分が年長だったこと

出場という夢が実現できたと大学にはもあり、積極的にコミュニケーションをとても感謝しています。将来は指導者

取ってお互いのプレースタイルを理解という立場で、再び夢の舞台に挑みた

し合えるよう心掛けました。競技面でいと思っています。

は今持っている力をより磨くことに注力。短期間でしたが、できる限りの努力ができたと自負しています。

Proﬁle 1987年、群馬県生まれ。2010年3月東京女子体育大学卒業。在学中は陸上の七種競技でインカレに出場。2017年にシクロクロスの全日本選手権で優勝。2018〜2020年のマウンテ
ンバイクの全日本選手権では3連覇を達成し、東京オリンピック代表として出場した。日本トップレベルの選手として活躍する傍ら、小学校教員としての一面もあわせ持つ。

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Interview䁾䂀

各 界で活 躍する卒 業 生たち将 来 を つか む 可 能 性 と 切 符 を 手 に 入 れ る ︒

スポ ーツ 関 係の 分 野へ就 職 す る イメージが 強い 体 育 大 学 ですが ︑

東 京 女 子 体 育 大 学 は スポ ー ツ 以 外 の 分 野 に も 将 来 の 選 択 肢 がた く さ ん ︒

実 際に 幅 広い 分 野 で 活 躍 し ている 卒 業 生 から

東 京 女 子 体 育 大 学 を 目 指 す 皆 さ んへのメッセ ージを ご 紹 介 し ま す ︒

Interview䁾䁿「まずは３年」─。恩師のアドバイスに背中を押され、その言葉の重みを実感する日々。
本学卒業後、中高一貫校に採用していただき、現在は中学校をメインに保健体育の授業を担当。部活動では、中学・高校のチアダンス部の顧問をしています。
私は幼い頃から運動が好きで、大学ではダンスをやりたいと思い、東女体大に進学。ダンスの必須科目や部活動を通じて、さまざまな体の動きを学び、振り付けや曲を作る経験もしました。

栄東中学・高等学校
中学校・高等学校教諭

ほかにも多彩な競技科目があり、楽しい授業とパワフルで明るい環境は、人見知りだった私の性格も変えてくれました。
体育の教員になりたいという思いは、中学生の頃から漠然と持っていました。それが明確な目標となったのは、教育実習がきっかけでした。教育実習では、学校はただ知識を与える一方的取得資格

中学校教諭一種免許状（保健体育）
高等学校教諭一種免許状（保健体育）

な場ではなく、一緒に悩み、考え、解決に導き、生徒とともに成長できる場だと深く感じました。
その一方で、重責を担う教職という仕事に不安も感じており、ゼミの先生に相談したところ「まずは３年やってみなさい」というアドバイスに背中を押され、教員になるという意思が固まりました。

小野田 千波 さん
体育学部 体育学科 卒業

教員として授業をする際は、大学で幅広い競技を学んだことが大変役立っていると感じます。
経験が少ない競技でも、まず自分が率先して本気で取り組むことで、生徒も楽しく主体的に動いてくれるようになりました。また、大学の部活動での経験は、受け持っているチアダンス部の発表会の運営や顧問としての仕事、学校行事などにも活かされています。着任 1 年目はチアダンス部の指導者が変わったことで部員にも戸惑いがありましたが、３年目に目標としていた全国大会に出場することができたことで部員の意識が変化。部員との信頼関係も強まったように思います。
今の私の目標とやりがいは、生徒みんなの笑顔。一人ひとりのささいな変化を見逃さず、積極的な声かけを実践し、心身のサポートケアができるように心掛けています。大学での学びや経

部活動での経験から身に付いた験を糧に、教員生活も８年目になりました。自分のやりがいをさらに大きく膨らませながら、かつての恩師の言葉の重みを改めてかみしめています。

何事にも挑戦する姿勢とフットワークの軽い行動力
自由にアイデアを発信し、チャレンジを応援する環境。
自分らしさを活かし、より力を発揮できるように。
首都圏・関西圏を中心にタクシー・ハイヤー事業を展開する日本交通株式会社の赤羽営業所に勤務しています。入社後 1 年半はタクシー乗務員として働き、現在は内勤の部署に異動して運行管理や採用などの業務を担当しています。
もともと私は体育の教員を目指して、東女体大に進学しました。在学中に生理学の授業を通して健康への関心が高まり、健康運動指導士と健康運動実践指導者の資格取得に専念することに。受験の際

日本交通株式会社
赤羽営業所
運行管理者・採用担当

はキャリア支援の方が親身にサポートしてくださり、就活でも東女体大の学生は幅広い企業から人気があると教えてくださいました。日本交通株式会社を志望したのは、大企業でありながら誰もがやりたいことを自由に発信し、新しい挑戦を応援してくれる社風に魅力を感じたからです。
私のモットーは、
まず行動すること。課題に直面すれば周囲の人に聞き、失敗してもそこから多くのことが学べると考えています。その姿勢が身に付いたのは、在学中に所属していた舞踏競技クラブでの取得資格

健康運動指導士
健康運動実践指導者経験からです。
「何度でも質問して」と言ってくださる先輩方に囲まれ、何回も質問と練習を積み重ねる
ことが自分の成長につながると教えられました。それが何事にも挑んでいく前向きさと、
フットワークの軽い行動力につながっていると思います。

打矢 祐希 さん体育学部 体育学科 卒業

職場でもさまざまなチャレンジの機会をいただき、自分らしさを活かせる働き方ができていると感じています。
今は、採用担当者として SNS での発信に注力しており、営業所の PR だけではなくタクシーのイメージ向上を目指して業務を推進しています。本社は都の「スポーツ推進企業」
や、「スポーツエールカンパニー」に連続して選ばれており、健康増進・コミュニケーション増強のためにスポーツを強く推進しているので、大学で得た健康に関する知識や技術が直接役立っているのも実感しています。

06

本 気でスポーツに取り組んだ経 験が自分自身を変化させ、子どもと向き合う力に07

Interview

䁾䂂

対話とチームプレーで一人ひとりが力を発揮し、みんなでスキルアップできる環境づくりを。
東女体大に進学したのは、自分の好きなスポーツができる環境と、卒業生である母に勧められたのが大きな理由でした。卒業後もスポーツに関わっていきたいと思い、
スポーツ
クラブやレジャー施設などを運営する株式会社東京ドームスポーツに就職。2021 年９月
から板橋区立小豆沢体育館の副館長を務めています。現在の業務は、受付作業や会員管理などのほか、
インストラクターとして子どもたちに水泳を指導。もともと子どもが好きなので、教えたことを吸収してどんどん成長していく姿を間近で見られることにやりがいを株式会社東京ドームスポーツ
板橋区立小豆沢体育館
副館長

感じています。また、社内では後輩が社会人としての基礎的な力を身に付けられるよう、
自ら提案してスタッフの育成業務も担当。私自身もまだまだ経験や知識が不足しているので、それぞれができること、任せられることを増やし、全員でスキルアップしていければと考えています。
職場での経験を通して実感しているのが、コミュニケーションの大切さです。一人ひとりの子どもの成長度合いや個性を把握し、保護者の方にはこまめに説明や報告。対話

取得資格

中学校教諭二種免許状（保健体育）の不足がクレームにつながるため、日頃からコミュニケーションを重視して信頼関係を深めるよう心掛けています。

石川 楽奈 さん
保健体育学科 卒業

実践と理論の学びを活かし子どもたちが楽しく
学校に通えるようにInterview䁾䂁

業務に取り組んでいく上で、大学での学びが役立っています。教育実習では、子どもと触れ合う楽しさや、興味・関心を引き出す方法などを経験。成長をサポートするためのコ
ミュニケーション力が身に付いたと思います。実技の授業では、学生同士が互いに教え合い、みんなで盛り上げていくチームプレーによって、各自の力が発揮できることを学びました。東女体大では将来につながる力を養うだけではなく、楽しい思い出もたくさん作ることができました。

目標は好奇心や自主性を促す授業。
ダイレクトな反応がやりがいに。
もともと体を動かすことが好きで、幼稚園の先生になりたいと思っていました。東女体大を選択したのは、
自分の好きなことと将来の就職という両方の目的が叶えられると思ったからです。当初は幼稚園教諭を志望していたのですが、入学後に小学校教員の免許も取れるコースがあると知り、２つの免許取得を目指すことに。その目標を確実に達成するため、短大から大学の体育学科に編入学しました。
小学校教員を選んだのは、教育実習がきっかけでした。児童たちのダイレクトな反応が楽しく、先生方の対応も温かくて、自分もこんな先生になって子どもと接したいと思うよう

立川市立柏小学校
小学校教諭になりました。
小学校教員としての現在の目標は、子どもを第一優先に考え、子どもが楽しく学校に通えるようにすることです。そのためには、授業では児童が「おもしろい」「 調べてみたい」という好奇心や自主性を促す仕掛けづくりが大切。大学で学んだ指導案の作り方は、今でも取得資格

幼稚園教諭二種免許状
小学校教諭二種免許状
中学校教諭一種免許状（保健体育）
高等学校教諭一種免許状（保健体育）

鈴木 菜央 さん体育学部 体育学科 卒業（児童教育学科から編入学）

参考にしています。また、生理学の授業で得た体の仕組みについての知識は、児童への体育の指導や食生活のアドバイスなどに役立っています。
授業以外で心掛けているのは、保護者とこまめに密な連絡を取ること、休み時間はでき
る限り子どもと一緒に遊ぶこと。いずれもコミュニケーションの機会をより多くすることで、家庭と学校との信頼関係が強まり、明るく元気なクラスづくりにつながっていくと考えています。私のやりがいは、運動会や発表会などで保護者の方が「感動しました」と声をかけてくださったり、授業などでの子どもの反応から「わかってるな」「できるようになったんだな」という手応えを感じたとき。がんばってよかった、教師になってよかったと実感します。

08

大 学で得たコミュニケーション力で子どもやスタッフの成長をサポート09Interview䁾䂄

小学生のときから憧れの幼稚園の先生。
今後は視野を広げて子どもたちを見守りたい。
私が通っていた幼稚園には、スキンシップをたくさん取る先生がいたのですが、「なぜそんなにスキンシップを取るのだろう？」と疑問に思っていました。そして小学生のとき、偶然にもその幼稚園の先生に質問する機会があったのでお聞きしたところ、「 熱がないかを聞
くのではなく、スキンシップの中で確認している」とおっしゃったのです。このときに、「 細か

学校法人森田学園
清瀬しらうめ幼稚園
幼稚園教諭

いことにも意味があったんだ！」と幼稚園の先生のすごさに気づきました。それからは、「私も先生のようになりたい」と思い、幼稚園教諭になることを目指しました。
東女体大には、児童教育学科があること、そして高校から始めたハンドボールができることで入学を決意しました。子どもたちの心理や遊ぶときの環境づくりなど授業で学んだことが「今の仕事につながっているな」と感じる機会がたくさんあります。また、体を動かすだけでなく、図画工作やピアノの授業もあるので、学んだことがすべて仕事に活かされるこ

取得資格

幼稚園教諭二種免許状
小学校教諭二種免許状とが東女体大の魅力だと思います。
現在は、ベテランの先生と一緒に年少クラスを担当しています。まだ入社したばかりですが、子どもたちの成長を見られたときはやりがいを感じますね。例えば、おむつが外れたこ

佐々木 彩乃 さんとを子どもたちが報告してくれたとき、日々の成長を実感できるので「この仕事で良かった」

児童教育学科 幼小コース 卒業と心から思います。今後の目標は、視野を広げて子どもたち全体を見渡せるようになること。私は一人の子どもを見ると、教室の遠くにいる子どもの様子があまり見られていないときがあります。先輩の先生方のように子どもとコミュニケーションを取りながら、周りの様子もしっかりと見られる教育者を目指したいです。

創作オペレッタで身に付いた周囲と先を見渡しながら物事を進めていく力
Interview䁾䂃

子どもの成長を間近で見られる喜びとやりがい。
より実践力を高めて、自分も共に成長を。
私の勤めている向陽保育園は、運動に注力した保育内容が特徴のひとつ。東女体大生であることが採用に至る大きな強みになりました。保育士になって今年で３年目、現在は年長クラスを担当しており、子どもたちと一緒にサッカーや鉄棒をはじめ、楽しみながら運動する“ 体育あそび ” などを行っています。私は高校生の頃から子どもと運動に関わる仕事に就きたい

社会福祉法人向陽学園
向陽保育園
保育士

と思っていたので、希望通りの職場環境で充実した毎日を過ごしています。
日々の保育を通して実感するのは、子どもの成長の著しさ。できることが増えてきたり、思
いやりの心が生まれてきたり。心身を育んでいく瞬間を間近で見届け、一人ひとりの人生に関われることが何よりの喜びとやりがいです。
東女体大での学びが、仕事に役立っていると感じることもたくさんあります。クラスメイトと

取得資格

保育士資格
幼稚園教諭二種免許状

共に創作オペレッタに取り組んだ経験は、運動会のダンスなどで振り付けや音楽を考えるときに周囲と協調しながら、客観的に全体や先行きを見通し、物事を進めていく姿勢も身に付きました。幼児体育の授業では、ひとつの概念にとらわれず、幅広い視野と子どもの目線に

村田 菜々子 さん

立つことの大切さを学びました。その学びを常に心掛けながら、子どもが楽しいと思ったこと

児童教育学科 幼保コース 卒業を「手助けする」「 一緒に楽しむ」という気持ちで、保育に向き合っています。
保育士として、
まだまだ学ぶことがあると思っています。今後は保育と運動のスキルをより高めていけるよう、
ダンスに再チャレンジしたり、実践的な資格を取得したりしたいと考えて

東女体大の魅力は、学んだことがすべて
職場に活かされることいます。子どもたちと一緒に、自分も保育士として成長していくのが目標です。

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13

東京女子体育大学・東京女子体育短期大学

大学・体育学部 体育学科

建 学の精 神教育目標
１．
一 般 教 養 及び体 育・スポーツの専 門 教 養を学び、
情 況を適 切に判 断し、行 動に移す能力の獲 得
２．専 門 的な知 識・技 能の習 得と思 考力、
判 断力、
表 現力の獲 得「心身ともに健全で、質素で誠実、礼儀正しい女子体育指導者の育成」

３．教え合い、学び合うことで培われる人 間 性の涵 養とコミュニケーション能力の獲 得

この建学の精神は、藤村トヨの女性観、教育観により確立したものです。

3つのポリシー

教育理念
東京女子体育大学・東京女子体育短期大学は、建学の精神に基づき、体育・スポーツの知の獲得と深い洞察力を身に付け、運動文化伝承の担い手として、凛とした次世代のリーダーとなる人材を育成します。

教育目的
大学

短期大学

本学は、体育 ･ スポーツの専門的な知識 ･ 技能の教授、研究を通して、品格本学は、体育 ･ スポーツの実践的な知識 ･ 技能の教授、研究を通して、品格ある有能な女子体育指導者を養成するとともに、幅広い分野で社会の発展ある有能な女子体育指導者を養成するとともに、幅広い分野で社会の発展に貢献する人材を育成することを目的とする。

に貢献する人材を育成することを目的とする。

Diploma Policy

Admission Policy

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

教育目標をかかげ、4年間の学修を通して、教育課程を修了して所定の単位数を修得し、以下に定める能力を身に付けた学生に対して、「 学士（体育学）」の学位を授与します。

本学は、多様な入学試験により、入学者に求める力を多面的・多角的に評価し、総合的に判定します。

〔 人間形成・知識・技能・理解力・指導力 〕
1．豊かな社会性と人間性を支える広い教養を身に付けている。
2．体育学の内容を理解し実践できる能力を有している。
3．専門分野にとどまらず、様々な領域に柔軟に対応し、指導できる力を有している。

〔 実践的に必要な思考力・判断力・表現力 〕

藤 村トヨの想いと考え

4．自ら設定した課題について、専門領域から分析・考察することができる。
5．多様な人々の意見を聴き、理解した上で自分の考えを表現し、的確に伝えることができる。

〔 社会との関わり・関心・意欲 〕
6．社会の変化に伴う諸問題を理解し、探究心を持って積極的に解決することができる。
7．体育・スポーツの知を生かし、社会の発展に貢献できる。

Curriculum Policy
カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）〔 カリキュラムの編成と教育内容 〕
4 年間の学修を通して教育目標を達成するための、教養科目、基礎科目および
（体育学、
コーチ
体育の専門科目で編成します。専門科目は、4つの専攻コース
ング学、スポーツ健康学、教職体育学）別の科目と共通の科目で編成します。

腰 伸 ばせ立つ 時 に も行 く 時にも座 して も臥 して も思 慮の 時にも運 動の 時にも

藤 村 トヨ腰 伸 ばせ即 腹 の 力

それぞれの教育内容は次のとおりです。
○教養科目
本学の基本理念および歴史と伝統、国語、外国語等豊かな教養の基盤を
養います。
○基礎科目
体育・スポーツの基礎理論と基礎実技を学び、各専門領域の導入を図ります。
○専門科目
身体教育および健康教育のあり方やスポーツの文化的な価値や意義に関し、理論と実技の両面から専門的に学びます。
○ゼミナール・卒業研究
3 年次からは、少人数のゼミナールにより、担当教員の指導のもと、研究方法を学び、意欲的に研究活動に取り組み研究発表を行います。

〔 教育方法 〕

本 学は、
日本 初の女 子 体 育 教 師 養 成 学 校として創 設され、創 設 時から音 楽を使った体 操 遊 戯を取り入れ、
1 世 紀 以 上にわたって社 会に貢 献してきました。
健 康の秘 訣として藤 村トヨが提 唱したこの教えは、事における精 神 的 構えとして
現 在でも本 学を象 徴する教 訓として生きています。

14

講義、演習、実技、実習等を複合的に行います。また、学生同士が教え合い相互に学び合う協同学習を授業形態に取り入れています。

受け入れる学生には、以下のいずれかの能力を求めます。

1．入学後の修学に必要な基礎学力としての知識や実技能力を有している。
─高等学校での履修内容を理解し高等学校卒業相当の知識を有している。
─体育・スポーツに関して、修学に必要な実技能力を有している。
2．物事を多面的かつ多角的に観察し、論理的に考察することができる。
3．自分の考えをまとめて的確に表現することができる。
4. 体育・スポーツに関わる諸問題に深い関心を持ち、社会に積極的に貢献する意欲がある。
5．積極的に多様な人々とのコミュニケーションを図り相互理解に努めようとす
る態度を有している。
上記の能力は以下の試験で測ります。また求める人物像に応じて、各種試験ごとに出願書類、面接、学科試験等を用いて評価します。

■総合型選抜建学の精神を理解し、本学の教育内容に高い関心とコミュニケーション能力を有し、入学後も意欲的に体育・スポーツ分野に研鑽を重ね、将来社会で活躍が期待できる者を求めます。

■学校推薦型選抜
公募
本学の教育内容に高い関心を持ち、高校時代の成績が優秀で、体育・スポー
ツ分野に明確な目的意識をもっている者を求めます。
指定校
本学が指定する高等学校における高等学校長が推薦する生徒で、本学の教育内容に高い関心を持ち、体育・スポーツ分野に明確な目的意識を持っている者を求めます。
スポーツ
本学の教育内容に高い関心を持ち、優れた競技力を有し進学後もその技能に磨きをかけ体育・スポーツの分野で活躍できる資質を有している者を求めます。

■一般選抜
本学の教育内容に高い関心を持ち、学業に優れ、体育・スポーツに関する能力を有する者を求めます。

■共通テスト利用選抜
本学の教育内容に高い関心を持ち、学業に優れ、体育・スポーツに関する能力を有する者を求めます。

〔 学修成果の評価方法 〕
科目ごとに、
シラバス（授業計画書）に明示した評価の方法により、試験（筆記、実技等）、レポート等で行います。

15

短期大学・保健体育学科

短期大学・児童教育学科

教育目標

教育目標

１．
一 般 教 養 及び体 育・スポーツの専 門 知 識・技 能を学び、情 況を適 切に判 断し、行 動に移す能力の獲 得

１．
一 般 教 養 及びこどもの身体 性の専 門 知 識を学び、情 況を適 切に判 断し、行 動に移す能力の獲 得

２．体 育・スポーツを通しての実 践 的な思 考力、
判 断力、
表 現力の習 得と、主体的、自律 的な意 欲や姿 勢の獲 得

２．
「 動きづくり」「 音づくり」「ものづくり」による、
実 践 的な思 考力、
判 断力、
表 現力の獲 得

３．教え合い、学び合うことで培われる人 間 性の涵 養とコミュニケーション能力の獲 得

３．教え合い、学び合うことで培われる人 間 性の涵 養とコミュニケーション能力の獲 得

3つのポリシー

3つのポリシー

Diploma Policy

Admission Policy

Diploma Policy

Admission Policy

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

教育目標をかかげ、2 年間の学修を通して、教育課程を修了して所定の単位数を修得し、以下に定める能力を身に付けた学生に対して、「 短期大学士（保健体育）」の学位を授与します。

本学は、多様な入学試験により、入学者に求める力を多面的・多角的に評価し、総合的に判定します。

教育目標をかかげ、2 年間の学修を通して、教育課程を修了して所定の単位数を修得し、以下に定める能力を身に付けた学生に対して、「 短期大学士（児童教育）」の学位を授与します。

本学は、多様な入学試験により、入学者に求める力を多面的・多角的に評価し、総合的に判定します。

〔 人間形成・知識・技能・理解力・指導力 〕
1 ．豊かな社会性と人間性を支える広い教養を身に付けている。
2. 保健体育の内容を理解し実践できる能力を有している。
3 ．専門分野にとどまらず、様々な領域に柔軟に対応し、指導できる力を有している。

〔 実践的に必要な思考力・判断力・表現力 〕
4 ．自ら設定した課題について、専門領域から分析・考察することができる。
5 ．多様な人々の意見を聴き、理解した上で自分の考えを表現し、的確に伝えることができる。

〔 社会との関わり・関心・意欲 〕
6 ．社会の変化に伴う諸問題を理解し、探究心を持って積極的に解決することができる。

受け入れる学生には、以下のいずれかの能力を求めます。

1. 入学後の修学に必要な基礎学力としての知識や実技能力を有している。
─高等学校での履修内容を理解し高等学校卒業相当の知識を有している。
─保健体育に関して、修学に必要な実技能力を有している。
2. 物事を多面的かつ多角的に観察し、論理的に考察することができる。
3. 自分の考えをまとめて的確に表現することができる。
4. 保健体育およびスポーツに関わる諸問題に深い関心を持ち、社会に積極的に貢献する意欲がある。
5. 積極的に多様な人々とのコミュニケーションを図り相互理解に努めようとする態度を有している。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）〔 カリキュラムの編成と教育内容 〕
2 年間の学修を通して教育目標を達成するための、教養科目、基礎科目および体育の専門科目で編成します。
それぞれの教育内容は次のとおりです。
○教養科目
本学の基本理念および歴史と伝統、国語、外国語等豊かな教養の基盤を養います。
○基礎科目・専門科目
・スポーツを基盤とした専門の基礎理論と基礎実技を学び、実践力を養います。
・専門科目を選択することにより体育・スポーツの理論と実技の両面から専門的に学びます。

〔 教育方法 〕
講義、演習、実技、実習等を複合的に行います。また、学生同士が教え合い相互に学び合う協同学習を授業形態に取り入れています。

1 ．豊かな社会性と人間性を支える広い教養を身に付けている。
「動きづくり」「 音づくり」「ものづくり」の視点から子どもの成長過程を幅広2．
くとらえることができる。
3 ．専門分野にとどまらず、様々な領域に柔軟に対応し、指導できる力を有している。

〔 実践的に必要な思考力・判断力・表現力 〕
4 ．自ら設定した課題について、専門領域から分析・考察することができる。
5 ．多様な人々の意見を聴き、理解した上で自分の考えを表現し、的確に伝えることができる。

上記の能力は以下の試験で測ります。また求める人物像に応じて、各種試験ごとに出願書類、面接、学科試験等を用いて評価します。

〔 社会との関わり・関心・意欲 〕■総合型選抜

7 ．保育・幼児教育および児童教育の知を生かし、社会の発展に貢献できる。

7 ．保健体育およびスポーツの知を生かし、社会の発展に貢献できる。

Curriculum Policy〔 人間形成・知識・技能・理解力・指導力 〕

6 ．社会の変化に伴う諸問題を理解し、探究心を持って積極的に解決すること受け入れる学生には、以下のいずれかの能力を求めます。

1. 入学後の修学に必要な基礎学力としての知識や実技能力を有している。
─高等学校での履修内容を理解し高等学校卒業相当の知識を有している。
─音楽、図画工作、体育に関して、修学に必要な実技能力を有している。
2. 物事を多面的かつ多角的に観察し、論理的に考察することができる。
3 ．自分の考えをまとめて的確に表現することができる。
4. “ スポーツを愛し、子どもを愛せる人 ” で、保育・幼児教育および児童教育に関わる諸問題に深い関心を持ち、社会に積極的に貢献する意欲がある。
5 ．積極的に多様な人々とのコミュニケーションを図り相互理解に努めようとする態度を有している。
上記の能力は以下の試験で測ります。また求める人物像に応じて、各種試験ごとに出願書類、面接、学科試験等を用いて評価します。

ができる。
建学の精神に基づき、本学の教育内容に高い関心とコミュニケーション能力を有し、入学後も意欲的に保健体育・スポーツ分野に研鑽を重ね、将来社会で活躍が期待できる者を求めます。

Curriculum Policy■総合型選抜建学の精神に基づき、本学の教育内容に高い関心とコミュニケーション能力を有し、入学後も意欲的に身体教育を中心とした保育・幼児教育および児童教育の分野に研鑽を重ね、将来社会で活躍が期待できる者を求めます。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）■学校推薦型選抜
公募
本学の教育内容に高い関心を持ち、高校時代の成績が優秀で、体育・スポー
ツ分野に明確な目的意識をもっている者を求めます。
指定校
本学が指定する高等学校における高等学校長が推薦する生徒で、本学の教育内容に高い関心を持ち、体育・スポーツ分野に明確な目的意識を持っている者を求めます。
スポーツ
本学の教育内容に高い関心を持ち、優れた競技力を有し進学後もその技能に磨きをかけ体育・スポーツの分野で活躍できる資質を有している者を
求めます。

■一般選抜
本学の教育内容に高い関心を持ち、学業に優れ、体育・スポーツに関する能力を有する者を求めます。

〔 カリキュラムの編成と教育内容 〕
2 年間の学修を通して教育目標を達成するために、教養科目、保育・幼児教育・児童教育に関する科目および教職に関する専門科目でカリキュラムを編成します。
それぞれの教育内容は次のとおりです。
○教養科目
本学の基本理念および歴史と伝統、国語、外国語等豊かな教養の基盤を養います。
○基礎科目・専門科目
音楽、図画工作、教育原理、発達心理学等、保育・幼児教育および児童教
育の基礎理論と基礎実習により実践力を養います。
・幼小コース：幼稚園教諭および小学校教諭の資格取得に必要な教科と実習
・幼保コース：幼稚園教諭および保育士の資格取得に必要な教科と実習〔 教育方法 〕〔 学修成果の評価方法 〕「動きづくり」「 音づくり」「ものづくり」を重視した教育を展開するために、講義、演習、実技、実習等を複合的に行います。さらに保育実習・教育実習や卒業公演である『創作オペレッタ』等を通してその能力を磨きあげます。

科目ごとに、
シラバス（授業計画書）に明示した評価の方法により、試験（筆記、実技等）、レポート等で行います。

〔 学修成果の評価方法 〕■学校推薦型選抜
公募
本学の教育内容に高い関心を持ち、高校時代の成績が優秀で、身体教育を中心とした保育・幼児教育および児童教育の分野に明確な目的意識をもっている者を求めます。
指定校
本学が指定する高等学校における高等学校長が推薦する生徒で、本学の教育内容に高い関心を持ち、身体教育を中心とした、保育・幼児教育および児童教育の分野に明確な目的意識を持っている者を求めます。
スポーツ
本学の教育内容に高い関心を持ち、優れた競技力を有し進学後もその技能に磨きをかけスポーツの分野で活躍できる資質を有しており、将来、保育・
幼児教育および児童教育の分野で活躍が期待できる者を求めます。

■一般選抜
本学の保育・幼児教育および児童教育に高い関心を持ち、学業に優れた者を求めます。

科目ごとに、
シラバス（授業計画書）に明示した評価の方法により、試験（筆記、実技等）、レポート等で行います。

16

17

MESSAGE

学 長 からのメッセージ
本学は明治 35 年（ 1902 年）に創立され、今年創任されています。体育・スポーツに興味のある人は、

立 120周年を迎えます。実質的な創設者、藤村トヨ

運動技能を習得することに多くの時間を使います。

の掲げた建学の精神は「心身ともに健全で、質素でその時間の使い方には、どれが正しいというよりも、

誠実、礼儀正しい女子体育指導者の育成」です。明

その時間の使い方の価値を本人が捉えていること

治、大正、昭和、平成、令和と時代の変化に即して、こそが重要なのです。

建学の精神を守り続けてきました。本学では、体育

本学は体育・スポーツが好きで、それに時間を割

教師の育成はもちろんのこと、体育・スポーツを通しいてきた人たちを応援しています。そこに新たな価た教育によって、社会を牽引する女性リーダーの知値を与え、社会に貢献できる女性のリーダーを輩出を育んでいます。現代社会においては、まだ女性のするのが教育目標です。素晴らしい結果を出していリーダーは決して多くありません。
そこに切り込むべる人はもちろんですが、運動が苦手で動きを覚える

きリーダーとしての資質に、日本の世界的経営学者

ことに苦労をしている人も、現代社会が求めるリーは〈仮説推論（アブダクション）〉という〈知〉が必要とダーになれる資質を持っているのです。その知に磨いいます。

きをかけさらに高度な知識を足していけば、現代社

体育・スポーツを学ぶには、運動技能の習得が不会が求める女性のリーダーとなれる可能性が広がり可欠です。自分の身体を駆使して運動技能を習得ます。その実例として、本学の卒業生には体育教師する過程では、失敗の経験を生かしながら「どうしはもちろんのこと、全く別の分野で女性のリーダー

たらうまくできるか」という新たな発想が求められまとして活躍している人が多くいます。

す。
自分の身体を動かす新たな発想を生み出せなけ

本学では、自らが歩んできた体育・スポーツの道

れば、
この世界では前に進めません。
「できる」
という

に自信と誇りを持ち、そこで獲得した〈知〉にさらに新たな技能の習得には、気づかないうちに〈仮説推磨きをかけたい人を求めています。学生、教職員一論〉という思考を使っているのです。だからリーダー丸となって、
この教育目標を実現すべく努力を重ねに求められる〈知〉の育成に、体育・スポーツが重要ています。ぜひ一度本学に足を運び、生き生きとしな役割を果たすことができるのです。

た教育現場を見て感じてほしいと思います。

一日は 24 時間で、それはだれにでも平等に与えられていますし、その時間をどう使うかは各個人に

︵令和

年

年︶

2
0
24
2

年︶

年

2
0
23
1
年

2
0
22
0

︵令和

令和

年︶

年︶

年

年︶

年

年

年︶

創立

1
2
0

周年

大学︑︵公財︶日本高等教育評価機構で適格認定される

藤村スポーツセンター竣工

短期大学︑︵一財︶短期大学基準協会で適格認定される

4月 3月 8月 3月 5月
金子一秀︑学長就任

新テニスコート竣工

短期大学児童教育学科に保育士養成課程開設

陸上競技場改修

浅見美弥子︑学長就任

大学︑︵公財︶日本高等教育評価機構で適格認定される／
立川市と包括連携協定調印／新学生寮竣工

国立市と包括連携協定調印

4号館

東京都およびオリンピック・パラリンピック
招致委員会と連携協定締結

創立周年記念式典を挙行／
第 号館竣工／周年記念藤村学園資料室設置

号館竣工

加茂佳子︑学長就任

阿部征次︑学長就任

4 1
1 12 1
1
0
0

年

年

図書館

大学︑︵財︶
日本高等教育評価機構で適格認定される体育館︶竣工6

短期大学︑︵財︶短期大学基準協会で適格認定される

10

年

第 号館︵図書館︑第周年記念式典を挙行／
周年を契機に教育改革に着手

1
0 1
0 0
0

クラブハウス竣工

創立体育館︶竣工型入試と改称し実施︶

藤村総合教育センター

塩野克己︑学長就任

第 号館︵第自己推薦入試を実施︵以後︑高島稔︑学長就任

A
O

7

年

年

年

児童教育学科生を対象に﹁幼児教育国際比較﹂
を米国コロラド州で開講

創立 周年を記念して建設された藤村総合教育センター
で創立 周年記念式典を挙行

入倉富夫︑学長就任

藤村トヨの銅像。80
周年 記 念 事 業の一つ。半 世 紀にわたる
功績をたたえ遺徳を偲び、建学の精神に思いを致すもの（ 四田昌二氏制作）

11

2
2
0
0
1 30 1 31
8
9

︵令和

︵平成

︵平成

︵平成

4月12月 4月 3月

年︶

年

︵平成

3月

短期大学︑︵一財︶短期大学基準協会で適格認定される

年︶

︵平成

2月 11月 3月

年︶

年

︵平成

11月

年︶

年

︵平成

年︶

︵平成

4月 10月 3月 4月 11月 12月 9月 3月 3月 4月 4月 3月

新

3月

年︶

4月 4月 10月

年︶

2
0
1 28
6

年

年

︵平成

年︶

︵平成

︵平成

年︶

2
0
1 27
5

年

2
0
1 26
4

年︶

2
0
1 25
3

90

2
2
2
2
0
0
0
0
0 15 0 16 0 19 0 20
3
4
7
8

年︶

2
0
1 24
2

年︶

2
2
0
0
1 22 1 23
0
1

90

2
0
0 14
2

︵平成

︵平成

︵平成

︵平成

1
9
9 11
9

年︶

年

︵平成

1
9
96
4

鈴木祐一︑学長就任

年︶

︵平成

年

号館竣工

9

1
9
95
3

年

第

野澤要助︑学長就任

号館竣工

を選定
創立 周年を記念して︑﹁学生歌﹂

第

80

1
9
92
0

年︶

年︶

年

年

年︶

年︶

1

平成

︵平成

︵昭和

︵昭和

︵昭和

4月 3月 11月 4月 3月
西田泰介︑学長就任

2
3

1
1
9
9
8 59 8 62
4
7

年

号館︵第

1

体育館︶竣工第7号館︵第 ・ 体育館︶竣工

第

5

年

年︶

年

年

号館︵学生食堂︶竣工

陸上競技場︑
オールウェザーに改修し公認競技場となる

新短期大学の幼児教育科を廃止︑保母養成学校指定を解除

短期大学に児童教育学科を新設／短期大学の保健体育科を保健体育学科と改称

6

1
1
9
9
8 55 8 57
0
2
年︶

年︶

年

年︶

年

年︶

年

年︶

昭和 48 年ごろ、静岡県土肥海岸での海浜実習。いまも大学 体育学部
体育学科3・4年次、短期大学 保健体育学科1年次に実施されている

鈴木清︑学長就任

森学長急逝

幼児教育科︑保母養成学校指定を適用を制定
創立 周年記念式典挙行︑﹁校歌﹂

短期大学に幼児教育科を新設

森悌次郎︑学長就任

佐々木吉郎︑学長就任

伊澤学長逝去︑出口林次郎︑学長就任

18

65

︵昭和

︵昭和

年︶

︵昭和

︵昭和

︵昭和

︵昭和

︵昭和

年

年︶

年

年︶

1
1
1
1
1
1
1
9
9
9
9
9
9
9
7 45 7 48 7 49 7 50 7 51 7 53 7 54
0
3
4
5
6
8
9

年

年︶

1
9
6 44
9

年

年︶

年

年

年︶

1
1
9
9
6 42 6 43
7
8

︵昭和

︵昭和

︵昭和

︵昭和

︵昭和

「幼児教育科」開設、新館（旧4号館）竣工

1
9
6 40
5

10月 1月 6月 4月 4月 5月 4月 7月 4月 4月 3月 12月 11月 7月 6月
オリンピック第 回東京大会の前夜祭に全学生が参加してダンスを披露︒
閉会式には松明の演技を披露

年︶
に昇格

3

年

を創設／
東京女子体育大学︵修業年限 年︶
伊澤ヱイ︑学長就任︑短大学長を兼ねる

校舎を北多摩郡国立町に新築移転

伊澤ヱイ︑学長就任

藤村学長逝去学校法人藤村学園設立︑藤村トヨ︑初代理事長就任

4

1
9
6 39
4

年︶

年︶

年

年︶

年

年︶

年

年︶

年

2

年

年

学制改革に伴い︑東京女子体育短期大学となる／藤村トヨ︑初代学長就任︵修業年限 年︶

K

専門学校令に基づき東京女子体育専門学校︵修業年限年にわたり渡欧

ドイツから ・ワルター︑ ・ブラントを招聘

藤村校長︑欧米体育視察出発︑以後

大正2年のテニス部

3

年

4

卒業生に対する中等教員体操科無試験検定の特典をうける

藤村校長︑機関紙﹁婦人と体育﹂を創刊︑﹁健康の女性﹂︑﹁女性美﹂︵昭和 年 月︶
︑﹁女性体育﹂︵大正 年 月︶などの﹁音体﹂機関紙の原型となる︵昭和 年 月︶年︶
し夜間部を設置︑音楽を兼修

北多摩郡武蔵野村吉祥寺に新校舎起工移転

学則改正︵修業年限

4

年

年

年

2

G

︵昭和

︵昭和

︵昭和

年︶

︵昭和

︵昭和

年︶

︵昭和

︵昭和

年︶

5月 5月 4月 4月 3月 1月 8月 9月 4月

2 1

1
1
1
1
1
1
1
9
9
9
9
9
9
9
4 19 5 25 5 26 5 30 5 31 6 36 6 37
4
0
1
5
6
1
2
年

2月

年︶

4月 12月 4月

6 14

1
9
36
1

︵昭和

︵昭和

1
9
23
8

年︶

年

︵昭和

1
9
2 14
5

年︶

1
9
2 13
4

年︶

年

︵大正

昭和

年︶

︵大正

︵大正

1 1
9 9
1 8 2 10
9 1
年︶

藤村トヨ
（写真左）
の薙刀演技

18

年︶

藤村トヨ︑学校設立者に加わり第四代校長となり︑学則を改正
高橋忠次郎︑第三代校長就任

10

永井直哉︑第二代校長就任

5﹁私立東京女子体操音楽学校﹂と改称

子爵松平直敬に初代校長を委嘱
山崎周信︑﹁私立東京女子体操学校﹂
を小石川区上富坂町に設立︵ 月 日︶

5月 6月 11月 6月 12月 3月

大正

︵大正

︵明治

年

年︶

年

年

年

年︶

1 1 1
9 9 9
0 36 0 39 0 41
3 6 8

年︶

1
9
0 35
2

︵明治

︵明治

︵明治

HISTORY

明治学長 金子 一秀

藤村スポーツセンター

19

※選手の名前は大会出場当時のものです

1956

1964

（昭和31年11〜12月）（昭和39年10月）

1968

1992

（昭和43年10月）（平成4年7〜8月）（平成8年7〜8月）

第 16 回メルボルン大会

第 18 回東京大会

第 19 回

第 25 回バルセロナ大会

第 26 回アトランタ大会［体操競技］池田弘子、久保田恭子、
坂下千津子

前夜祭に全学生が参加してダンスを披露。閉会式には松明の演技を披露。

メキシコシティ大会［新体操個人］川本ゆかり［陸上競技・10km 競歩］佐藤優子［フェンシング］高柳裕子［カヌー］小林美幸［新体操個人］山尾朱子［ソフトボール］藤本佳子［フェンシング］久保紀子

1988

1998

［バレーボール］
井上節子、福中佐知子

松明の演技／ 1964 年・東京

新体操個人（秋山エリカ）／
1984 年・ロサンゼルス、1988 年・ソウル

1980

1984

1972
（昭和47年2月）

開会式の入場行進／ 1956 年・メルボルン（昭和55年7〜8月）

第 24 回ソウル大会（冬季）第 18 回長野大会

第 11 回札幌大会（日本不参加）［スピードスケート］小野沢良子［フェンシング］
横井晶子（代表に決定）［新体操個人］山﨑浩子、秋山エリカ［フェンシング］宮原美江子［陸上競技・やり投げ］森美乃里［新体操個人］秋山エリカ、大塚裕子［カヌー］小林美幸、中里晴美［フェンシング］宮原美江子［スケート･ショートトラック］田中千景［リュージュ］柳澤しの［アイスホッケー］大野ゆかり

藤村トヨが応援団長として参加したときに使用したトランク

1956年の第16回メルボルン大会から半世紀以上の長きにわたって、多くのオリンピック選手を輩出してきた
東京女子体育大学・東京女子体育短期大学。これからの大会を見据えてさらなる飛躍を目指しています。

（平成18年2月）（冬季）
第 20 回トリノ大会［スケート･ショートトラック］
田中千景

スケート ショートトラック（田中千景）／ 1998 年・長野、2002 年・ソルトレークシティ、2006 年・トリノ

第 27 回シドニー大会［ソフトボール］増淵まり子［新体操個人］松永里絵子［新体操団体］岡森まどか、溝邊ゆかり、
中田真美、村田由香里（平成10年2月）

第 23 回ロサンゼルス大会

2006（平成12年9〜10月）（昭和63年9〜10月）

第 22 回モスクワ大会

TWCPE Olympic

2000（昭和59年7〜8月）（冬季）

東 京 女 子 体 育 大 学とオリンピック

20

1996

本学の学生が初めてオリンピックという大舞台で活躍したのは、昭和31（1956）年に開催された第16回メルボルン大会。3人の選手が「体操競技」に出場し、「団体総合」「徒手体操」
で6位入賞を果たしました。そして昭和39（1964）年の第18回東京大会
では、前夜祭でマスゲーム（輪のダンス）、閉会式で松明の演技を、本学の学生が披露。
幻想的で美しい松明の演技は、観客の記憶に残る素晴らしいフィナーレとして、今も語り継がれています。

2008（平成14年2月）（冬季）
第 19 回
ソルトレークシティ大会［スケート･ショートトラック］
田中千景

2012

（平成20年8月）（平成24年7〜8月）

第 29 回北京大会

第 30 回ロンドン大会［ソフトボール］佐藤理恵［新体操団体］三澤樹知、原千華［フェンシング］𠩤田めぐみ［サッカー］加藤與惠［新体操団体］
深瀬菜月、三浦莉奈

新体操団体（深瀬菜月）／ 2012 年・ロンドン

2004

2021

（平成16年8月）（令和３年7月〜 8月）

第 28 回アテネ大会

第 32 回東京大会［新体操個人］村田由香里［ソフトボール］佐藤理恵［フェンシング］𠩤田めぐみ［サッカー］酒井與惠

［ソフトボール］森さやか［水球］有馬優美［ハンドボール］藤井紫緒［自転車・マウンテンバイク］今井美穂

サッカー（酒井與惠）／ 2004 年・アテネ、（加藤與惠）2008 年・北京

過去の実績など、詳しくはこちらからチェックできます！

写真提供：フォート・キシモト

ソフトボール（佐藤理恵）／ 2004 年・アテネ、2008 年・北京

2002

東京2020大会のプロジェクトや、

水球（有馬優美）／ 2021 年・東京

自転車・マウンテンバイク（今井美穂）／ 2021 年・東京

21

学部・学科 紹介
東京女子体育大学・東京女子体育短期大学の学び

大学

体育学部 体育学科 P.
24

Physical Education

短期大学

保健体育学科

Health and Physical Education

短 期 大 学 児 童教育学科
Early Childhood Education

22

P.

36

P.

42

23

こんな人を求めています

体育・スポーツに関する知識と技術を身に付け、さまざまな現場で社会に活力を与えるスペシャリストとして活躍できます。

●高度な教職力の獲得に意欲を持ち、学授業は、英語や音楽・美術といった豊かな人間性を育む教養科目と、座学と実技からスポーツの専門的な知識やのスポーツ技能を習得したいという強い校教育に強い関心を持っている人。
●より高いレベルの、もしくは幅広い種類
向上心を持って、努力を惜しまない人。

運動スキルを習得する専門科目、そしてあらゆる年代の人に向けて正しく指導できる力を培う教職に関する科目の３分野の学びから成り立ちます。特に専門科目においては体育・スポーツ・健康など幅広い学びを用意。ベテラ

人の潜在能力を発揮させ、ンの指導者や各分野のスペシャリストから深く丁寧に学ぶ中で、教育への情熱や高度な専門知識と技能を持つ
実践的な指導者を目指します。また、同じ志を持った学生とともに学ぶことで自身の感性をさらに磨くことができ、社会に活力を与える

大学／体育学部 体育学科

学びの概要

●体育・スポーツの振興に貢献したいという熱意を持ち、教師や指導者を目指す人。
●スポーツの実技だけでなく、スポーツ科

細やかで力強い体育の実践が可能に。学校や社会・企業が求める優れた指導者や専門家となる力を育みます。

学、コンピューター、外国語などの知識も意欲的に修得し、その能力を自身の成長に繋げられる人。

スペシャリストへ

Message
実技から得た “もう一人の自分”の視点やコミュニケーション力、
学びや専門性を深める探究力が、社会人基礎力につながる。
体育学科では座学や実技を通して、運動やスポーツにおける正しい技術、合理的な動きなどを学びます。そのうち実技には、実際に動いている自分と、それを客観的に見つめ考える“もう一人の自分”の視点が求められます。つまり、自らが自分に問いかけ、自身の中に答えを見つけていく過程が重要なのです。同時に、体育は他者への配慮や協調が欠けると、成り立たない分野です。本学科では学生同士の教え合い・学び合いを後押しし、コミュニケーション能力の育成にも注力しています。
３年生からは一人ひとりの興味・関心、将来の目標に応じて、4つのコースを整備。学びや専門性を深めると共に、社会人になっても通用する基礎力の修得を目指します。
器械運動渡辺 博之 教授

大 学 ／ 体育学部 体育学科

Physical Education
大学／体育学部 体育学科

学びのポイント

01

02

03

04

充実した体育施設を約8割の学生が専門家による丁寧かつ4つの専攻コースでフル活用して学べる

教員免許状を取得

ハイレベルな授業

専門性を磨ける

全天候型の陸上競技場や球技・体操

中学校や高等学校の保健体育の教員

ベテランの 指 導 者 や各 分 野 のスペ

3年次からは専攻コースに分かれて学競技といった競技専用体育館などのを目指す人が多いのが本学の特徴。教シャリストが講義や実技を担当。またびを深めます。将来を見据えた高度施設が充実。また最新の測定評価装員免許状取得のための学びを通して、日本代表として活躍する学生も多く、な専門知識と技能を身に付け、さらに置を備え、スポーツ科学の面からも学指導者としての資質を身に付けます。

一緒に学ぶことでたくさんの刺激がは指導者としての能力を養います。

修できます。

24

得られます。

25

大学／体育学部 体育学科

大学／体育学部 体育学科

4年間の成長イメージ

1

2

年次

年次

本学の教育理念や基礎理論などを学び、体育大学での学びの基盤を作る。

3

年次

理論・実技で学んできた知識を活かし、より複雑な問題に取り組む力を付ける。

4つの専攻コースに分かれて志望に応じたより専門的な知識を付ける。

4

年次

大学の学びの最終段階として、より深く、実践的な内容を学び取る。

教養
教
養科目
科目

専門
専門に関
門に関
に関する
する科目
科目
基礎理論

方向性の異なる
4つの分野を選択

学びの核となる知識は基礎授業できめ細かく指導

専攻別科目 コーチング学専攻コース

基礎実技

体育学専攻コース

スポーツ健康学専攻コース

教職体育学専攻コース

選択領域／理論・実習
興味に応じて多分野の学問や競技を学べる

ゼミナール

さらに少人数のクラスでより手厚く

教職に関
教職
に関する
する科目
る科目
科目

1年次の学びは…

2年次の学びは…

3年次の学びは…

4年次の学びは…

これからの学びの基礎となる重要科目を修得。

医学、生理学、発育・発達学、法学、情報学など、より専門性の高いフィールドに踏み込んで学修。

教員免許状を取るために、3週間の教育実習に参加。

グループ担任制で、きめ細かいサポートも受けられます。

スポーツを中心に、多分野に展開する科目を受講。

2年次に履修した科目の発展科目にも挑戦。

また自分のテーマを決めて、卒業研究に取り組みます。

外国語や歴史、音楽の授業で豊かな教養を育みつつ、国際人としての素養

１年次に修得した、スポーツの基礎理論や基礎技能を発展して学びます。さ希望するゼミナールに所属し、専門分野について講義と実技を通して理解

これまでの学びをさらに追究し、社会人になるための準備を整える1年でや表現力の基盤を形成していきます。また、スポーツ心理学やスポーツ栄養

らに選択科目の運動学やコーチング論といった授業ではスポーツと人のメカを深めます。授業は少人数で行われるため、一人ひとりきめ細かい指導をす。教育実習では中学生や高校生の授業を受け持ち、ホームルームや部活

学などさまざまな理論を学び、陸上競技・水泳・武道などの実技を通して基本

ニズムを学び、指導力を養います。またスポーツ医学やスポーツ生理学の授受けることが可能。いずれのコースに所属しても、中学校・高等学校教諭

動の指導も体験。また卒業研究の発表会では、教員からの学術的な質問に的な動きを頭で理解しながら、スポーツを「学問」として体得していきます。

業では、体の機能について学び、指導力や緊急時の対応力を培います。

一種免許状（保健体育）が取得できるカリキュラム編成となっています。

答える試験があるなど、さまざまな場でこの４年間で培った力が試されます。

具体的な履修科目は P34 〜 35に掲載しています

カリキュラムの考え方

専攻コースと将来像
体育学科の学び徹底したマンツーマン指導で将来の自分の強みになる

幅広い教養

高い専門性

体育・スポーツを理解し、4つの専攻コース

幅広いマネジメント能力を育成

専門科目の本学科での学びは、単純に運動スキルを伸ばすだけではありません。体育・スポーツ・健康など多様な科目を開設し、学校や企業など社会が求める優れた指導者や専門家にな性と進路に合わせて授業やコースを選択できるようにしています。体育専門の学修内容
は多岐にわたるため、ときには不得意な科目が出てくることもあるかもしれません。しかし学生同士が教え合いながら学べる環境や、教員が一人ひとりにきめ細かく指導できる体制を整えているので、学生たちは常に自らの限界を超えることが可能です。

26

体育学

選択領域などでによって多くの視点を獲得

しっかりと修得

運動・スポーツと体力や健康との関わり方について科学的理解を深める
学校教育におけるさまざまな問題をとらえ、対処する能力を育成

コーチング学専攻コース
体育学専攻コース
スポーツ健康学専攻コース
教職体育学専攻コース

キャリアセンター
就職実績
P58 〜

教職センター※る実践力を培います。また専門科目を系統化した専攻コースを設け、身に付けたい専門

専門競技力・専門指導力を向上

人を豊かに育てるためのキャリア支援

教職課程

体育・スポーツを専門的に学ぶ人たちには、「人づくり」の役割が期待されるため、教育に関する幅広い領域の知識が必要です。
そのため本学科では、スポーツ分野を軸としつつ、幅広い教養の学びと専門分野の学びを両立させています。

内定者
VOICES
P62 〜

教職ラーニング
ステーション
キャリア支援の詳細はP56 〜 P57へ
※全てのコースで教員免許が取得できます27

大学／体育学部 体育学科

体育学科の専攻コースに「教職体育学」を新設します。
保健体育指導を究めて、学校教育をより深く理解した、実践的な知識と技能を備えた教育者を養成します。

大学／体育学部 体育学科

2023年４月スタート！

教職体育学専攻コース

教職体育学専攻コース

!
w
e
N

学校教育におけるさまざまな問題をとらえ対処する能力を育成。
コースの
ねらい

教員免許状取得を目指し、学生、生徒、児童を教え導く【教職】に就くためのより高度な専門知識・技能の向上や教職に関する実践的な能力を育むことを目的とするコースです。体育学の知識・技能の習得はもちろん、さらに高度な教育に関する
総合的な教職力を養成し社会に送り出すことになります。さらに、連携協定を締結した上越教育大学大学院へ進学し高度な教職力を磨くことができます。

新設

上越教育大学大学院はP67をご覧ください

教職体育学
専攻コース
教職に求められる実践的な知識と技能を修

教員免許取得を目指し、高等学校・中学校・小学校での観察実習や教育実習を経て、保健得します。高度な教育に関する総合的な教職

体育指導に関する実践的な能力が身に付き力を培います。

ます。

te
ac

h

自分に合った専攻コースの選択が可能
幅広い教養と高い専門性を獲得して社会に貢献できます。

28

授業科目例

id

e

スポーツ健康学専攻コース

gu

体育学専攻コース

le
ad

co
ac

h

コーチング学専攻コース

学校教育概説

学校体験実習Ⅰ･Ⅱ

教職に就いた際に求められる資質・能力の基公立小学校等において年間10 日間にわた授業力養成演習Ⅰ･Ⅱ
保健体育科をはじめ、特別の教科道徳・総盤を形成していくため、教職課程で学ぶ「教り、授業実習（教壇実習）以外のすべての教合的な学習（探究）の時間・特別活動等の学職に関する科目」を横断的・体系的に学び、育活動を体験して、学校現場の課題や教職習指導案の作成及び模擬授業の実践・協議

これからの学校教育の在り方を深く追究しの魅力等を体感し、教職を目指す確かな意

等を通して、教師に求められる授業力の基ます。

思と前向きな実践力を培います。

盤を形成します。

29

大学／体育学部 体育学科

コーチング学専攻コース

体育学専攻コース

徹底したマンツーマン指導で専門競技力・専門指導力を向上。
コースの
ねらい

体育・スポーツを理解し、指導者としてのマネジメント能力を育成。

ベテランの指導者や各分野のスペシャリストから一対一で教わり、トップアスリートとして自身の運動スキルをさらに高めることができます。またそのようにハイパフォーマンスへの道筋を論理的に教わることによって、専門の授業以外の場面でも

コースの
ねらい

人の運動能力を引き出す力を身に付けることができます。自身の競技能力も指導力も同時に高められるコースです。

になることで、子どもから高齢者まであらゆる世代の運動指導に対応できる幅広いマネジメント能力が身に付きます。

Q

どんな成長を実感していますか？
ど

体育学部 体育学科3年
大阪府 樟蔭高等学校出身

知識を広げたり︑深めることで木村はな さん

無意識の行動を言葉にする力が成長しました︒

種 目 ごとに 専 門 的 な指導方法を学ぶ上で︑相 手 が 理 解 し や すい 伝 え 方 を岡本 光生 さん体育学部 体育学科３年
宮崎県立宮崎工業高等学校出身

授業科目例

30

1・2年次に修得した専門技能や知識を活かし、人に指導できる力を養います。現在の学校体育で必修となっているダンス
や武道、水泳などさまざまな実技を通して、体育の教育的意義やスポーツの意味を理解。あなたなりの解釈ができるよう

どんな成長を実感していますか？
ど

考 えるようになりました ︒

Q

大学／体育学部 体育学科

大学／体育学部 体育学科

授業科目例

戦術やチームプレーを学び、世界各国の演技を分析。

一つひとつのステップを中学校で必修の武道を「身体」について理解を深めることで中学校体育で扱う器械運動の勝利を目指す指導法を身に付ける。

団体フォーメーションを学ぶ。

丁寧に教えられる指導者に。

分かりやすく指導する力を付ける。

実践で活きる身体の使い方を習得。

指導案を自分で作れるように。

ハンドボールコーチング論及び実習Ⅰ

新体操競技コーチング論及び実習Ⅰ

バレーボールコーチング論及び実習Ⅰ

武道指導方法及び実習a･b

身体学

器械運動指導方法及び実習a･b

ゴール攻略のために6人を巧みに連携させる

新体操の動きに必要なバレエレッスンからスパイクなどの技を学んだ後は、試合形式で初めに礼法、受け身など基礎を学んでから、「身体とは何か」を論理的に考える学問でマット・とび箱・鉄棒・平均台運動など器械運戦術が重要な競技。個人技はもちろんコン

始め、世界各国の団体演技の実例から、団ルールやチームでの動き方を習得。一つひと固め技や投げ技を習得。さらに模擬授業をす。理論と、自らのスポーツ経験とを照らし動の基礎を習得します。さらに自分で作成しビネーションプレーについても理解し、強い体フォーメーションについても学習。世界基

つ理解しながら段階的に身に付けることで、繰り返し行い、初めて武道をする学生に分合わせながら理解することで、実践で活きるた指導案をもとに授業展開を考え、模擬授チームをつくる指導者を目指します。

準の演技を指導する力を付けます。

分かりやすく指導する力を磨きます。

かりやすく伝えるコツをつかみます。

身体の使い方を習得します。

業を行うことで実践力を培います。

31

大学／体育学部 体育学科

スポーツ健康学専攻コース
コースの
ねらい

進路について運動と体力や健康との関わり方について科学的理解を深める。

学校や体育施設だけでなく、幅広い進路を実現できます。

医学や生理学などの観点からスポーツと人の身体の仕組みや理論を学び、健康づくりに関する知識を深めます。授業では正しい知識と優れた技能を持つ指導者が求められる中学校・高等学校の保健体

さまざまな器具を用いて正しく測定する方法を身に付けるだけでなく、運動処方やリハビリテーションなど、一人ひとりに育の教員や、スポーツクラブ・体育施設のコーチとして多くの卒業生が活躍してい効果的な運動を指導できる能力の習得を目指すことで、医療や福祉などさまざまな分野にも活かせる力が身に付きます。

ます。一方で、仲間とコミュニケーションを取りながら目標に向かって協力し、努力することを「身体を通して学んできた」人材であることが高く評価され、近年は4割近くの学生が一般企業へ就職。本学でも情報処理の授業や資格取得講座、インターンシップ実習などを行っており、将来を幅広く考えることができます。

主な進路■ 公立／私立中・高等学校 ■ 一般企業
■ 体育施設関係

■ 病院

■ 消防士

■ 大学

■ 警察官

■ 官公庁 など

どんな成長を実感していますか？
ど

赤坂 舞 さん体育学部 体育学科３年
静岡県立吉原高等学校出身

内定者

VOIC E S

内定先

成長した意見を伝える力で
将来は生徒に向きあう教員に

運 動 や 健 康 に 関 する

論 文の面 白さに気づき ︑

内 容 について 自 分 なりに

研 究 する力 が 身 に 付いています ︒

Q

大学／体育学部 体育学科

大学／体育学部 体育学科

学校法人須磨学園
高校生の頃、とことん生徒と向き合ってくれる先生がいて、私もケガで部活動に悩んでいたときにたくさんアドバイスをもらいました。
教員を目指そうと思ったのは、こうした先生の熱心な姿に憧れたからです。
東女体大を選んだ理由は、サポートの手厚さと教員に就く学生の多さ。実際、教育実習では指導案づくりのポイントをまとめたプリン
トなど、実習の助けになる資料をいただいて授業内容を深めることができました。大学の授業ではグループで話し合う機会も多かったので、自分の意見を伝える力が身に付いたと思います。教育実習では部活動にも参加していたのですが、トラブルがあったときも解決策や意見をしっかり話せるようになりました。卒業後は、高校の恩師のよ
うに「出会えて良かった」と思われる先生を目指してがんばります。

原 瞳子さん
体育学部 体育学科4年
神奈川県 湘南工科大学附属高等学校出身

授業科目例

32

リハビリや介護などの現場で健康状態を判断し、必要な運動を

生活習慣病に効果的な活かせるトレーニング法を習得。

処方できる力を身に付ける。

運動療法を指導する力を習得。

健康体力づくり指導方法及び実習Ⅰ

健康評価の理論と実習

医学概論

ケガや介護の予防のためのトレーニング方血圧、疲労度、骨密度など、健康状態を測運動療法の指導を行う「健康運動指導士」

法、基礎体力を高める運動について学びま定する方法と結果の読み取り方を学びます。

に必要な知識の修得を目指し、メタボリック

す。リハビリや介護など、さまざまな現場でその上で、健康的な体づくりのために必要

シンドロームや糖尿病などの生活習慣病の活用できる運動指導力が身に付きます。

な運動を推定し、指導する力を習得します。

知識と、関連する運動の指導法を学びます。

大学での経験を礎に強い女性警察官への道を志す

内定先

鹿児島県警察
就職は地元の鹿児島へ戻りたいと希望していました。そのなかで志望していたのは、警察官か教員の道です。身体を動かす仕事の方が性に合っていると思いましたし、あとは正直、直感です。そんな理
由…と思うかもしれませんが、面接でもありのまま話しました。もちろん本を読んだり、キャリア支援課に通ったり、色々対策はしました
が、最終的には「その場で思ったことを話そう」と。結果的に自分の良さを出すことができて、鹿児島県警察から内定をいただけたのは嬉しかったですね。
大学4年間は、高校から続けてきたフェンシングに打ち込み、インカレでの優勝や、3年生からは主将という立場を経験させていただきました。大変なことも多かったですが、“できなかったことや苦手なこともできるようになる”という経験を積める本学の環境に感謝しています。この経験を礎に、強い女性警察官になれるよう地元で精進していきたいです。

谷山 鈴々花さん
体育学部 体育学科4年
鹿児島県立鹿児島南高等学校出身

33

大学／体育学部 体育学科

カリキュラム

●必修

前期

2 年次
後期

前期

3 年次
後期

4 年次

前期

後期

前期

後期

●思想と人間観●日本国憲法●社会と人間●女性と生活●生活と経済●外国語コミュニケーション（英語）Ⅰ●外国語コミュニケーション（独語）Ⅰ●外国語コミュニケーション（仏語）Ⅰ●キャリアデザイン
●数と思考
●美と芸術
●文学と人間
●歴史と人間●音と芸術（英語）
Ⅱ●外国語コミュニケーション●外国語コミュニケーション（独語）Ⅱ●外国語コミュニケーション（仏語）Ⅱ●英語表現Ⅰ●インターンシップ●英語表現Ⅱ◎ボランティア理論◎ボランティア実習◎海外英語・文化講座（隔年開講）●生理学●スポーツ史●スポーツ原理●スポーツ心理学Ⅰ●スポーツ栄養学Ⅰ●体つくり運動Ⅰa●器械運動Ⅰa●陸上競技Ⅰa●ダンスⅠa●水泳Ⅰa●武道（柔道）●体つくり運動Ⅰb●器械運動Ⅰb●陸上競技Ⅰb●ダンスⅠb●水泳Ⅰb●武道（剣道）●新体操Ⅰ●器械運動Ⅱa●陸上競技Ⅱa●ダンスⅡa●新体操Ⅱ●器械運動Ⅱb●陸上競技Ⅱb●ダンスⅡb●球技（バレーボール）●球技（バスケットボール）●球技（ソフトボール）●球技（ハンドボール）●運動器機能解剖●衛生学及び公衆衛生学●運動学●レジャー・レクリエーション概論●スポーツ生理学●スポーツ法学●発育発達論●スポーツ医学（含む救急・看護法）●バイオメカニクス●野外教育論●情報活用（表計算ソフトの使用法）●レクリエーショナルゲーム●コーチング論●スポーツ栄養学Ⅱ●スポーツ経営管理学●体育測定・統計●学校保健（含小児・精神保健、学校安全）●スポーツ心理学Ⅱ（カウンセリング）●コンテンポラリーダンス（含ストリートダンス）●体育ダンス（含民俗舞踊）●スポーツ行政学●学校とスポーツの安全●学校体育経営論●音楽効果論及び実習●民族舞踊（含バレエ）●舞踊教育論及び実習●地域スポーツ経営論●ニュースポーツ●トレーニング概論●エアロビックダンス●体力トレーニング実習◎アスレティックコンディショニング
◎キャンプ
◎スキー

◎海浜実習

◎カヌー
◎スノーボード◎スポーツ健康学実習◎社会体育・健康産業等施設実習◎カヌー◎スノーボード●体育・スポーツ学ゼミナールⅠa●教育学ゼミナールⅠa●教養教育ゼミナールⅠa●体育・スポーツ学ゼミナールⅠb●教育学ゼミナールⅠb●教養教育ゼミナールⅠb●体育・スポーツ学ゼミナールⅡa●教育学ゼミナールⅡa●教養教育ゼミナールⅡa●体育・スポーツ学ゼミナールⅡb●教育学ゼミナールⅡb●教養教育ゼミナールⅡb●卒業研究●保健体育科教育法Ⅰ●教育心理学●道徳の指導法●教育の方法及び技術（情報通信技術の活用含む）●特別支援教育概論●保健体育科教育法Ⅱ●体育実技指導研究●保健指導研究●特別活動の指導法
●教育相談

◎教育実習

●教職実践演習

専攻理論●運動技術論●スポーツ戦術論

専攻実習●新体操競技コーチング論
（競技論）
（競技論）
●体操競技コーチング論（競技論）●陸上競技コーチング論●バレーボールコーチング論（競技論）●バスケットボールコーチング論（競技論）●ハンドボールコーチング論（競技論）●ソフトボールコーチング論（競技論）●新体操競技コーチング論及び実習Ⅰ●体操競技コーチング論及び実習Ⅰ●陸上競技コーチング論及び実習Ⅰ●バレーボールコーチング論及び実習Ⅰ●バスケットボールコーチング論及び実習Ⅰ●ハンドボールコーチング論及び実習Ⅰ●ソフトボールコーチング論及び実習Ⅰ●新体操競技コーチング論及び実習Ⅱ●体操競技コーチング論及び実習Ⅱ●陸上競技コーチング論及び実習Ⅱ●バレーボールコーチング論及び実習Ⅱ●バスケットボールコーチング論及び実習Ⅱ●ハンドボールコーチング論及び実習Ⅱ●ソフトボールコーチング論及び実習Ⅱ●新体操競技コーチング論及び実習Ⅲ●体操競技コーチング論及び実習Ⅲ●陸上競技コーチング論及び実習Ⅲ●バレーボールコーチング論及び実習Ⅲ●バスケットボールコーチング論及び実習Ⅲ●ハンドボールコーチング論及び実習Ⅲ●ソフトボールコーチング論及び実習Ⅲ

専攻理論●体育科教育学●身体学●体つくり運動指導方法及び実習●器械運動指導方法及び実習a･b●水泳指導方法及び実習●陸上競技指導方法及び実習a･b●球技指導方法及び実習a･b●ダンス指導方法及び実習a･b●武道指導方法及び実習a･b

教養科目●藤村トヨの教育●国語基礎講座●自然と生命●情報リテラシー

基礎理論
基礎実技
専門に関する科目
選 択 領 域 理 論・実 習
専門科目
教職に関する科目●教職論

コ ーチ ン グ 学
専 攻コ ー ス

体 育学
専 攻コ ー ス

ス ポー ツ 健 康 学
専 攻コ ー ス

教 職体 育 学
専 攻コ ー ス

34※変更の可能性もあります。

◎集中授業（学内･学外） 下線は、教育職員免許状取得希望者の必修科目●生徒指導論（含進路指導）

専攻実習

●教育原理
●総合的な学習の時間の指導法●教育行政学●教育課程論大学／体育学部 体育学科

1 年次

●選択

●運動観察論●スポーツ社会学

専攻理論●運動処方論●医学概論●アダプテッドスポーツ論

専攻実習●体力評価の理論と実習●健康評価の理論と実習

専攻理論●学校教育概説 ●教育指導実践論●学校ネットワーク論

専攻実習●学校体験実習Ⅰ●授業力養成演習Ⅰ●学校体験実習Ⅱ●授業力養成演習Ⅱ●健康体力づくり指導方法及び実習Ⅰ●スポーツリハビリテーション演習Ⅰ●健康体力づくり指導方法及び実習Ⅱ●スポーツリハビリテーション演習Ⅱ

35

こんな人を求めています●体育・スポーツに関わる教師や指導者を多岐にわたるスポーツの知識・技術や人間力を磨き、人を成長させることができる体育と教育の専門家として活躍。

目指し、より高い技能を習得するために
自ら目標を持って日々の学習に取り組める人。

保健体育学科では、水泳やアスレティックコンディショニング、
トレーニング概論といった保健体育を中心とした総合的な実技の体験学習のほか、実社会で役立つ授業など多様な選択ができる充実したカリキュラムを準備してい●短期大学での学習や取得した資格を活かして、生涯体育・スポーツのリーダーとます。授業科目のほとんどが選択科目なので、自分の将来を見据えて自由にカリキュラムを組むことが可能。スポー

して広く社会で活躍していきたいというツ指導者を目指す人、中学校教員を目指す人…充実した施設を活用しながら幅広く特色ある科目を学ぶことで、２年後には「体育と教育のエキスパート」
として学校・社会・企業で活躍する力を身に付けられます。また、さらに高短期大学／保健体育学科

学びの概要

意欲を持っている人。
●大学への編入学によって短期大学での学度な学びを追究したいと希望する人のために、大学 体育学部 体育学科へ編入学する道も開かれています。

習を発展させ、体育・スポーツのより高度な知識や技能を修得することを目指す人。

Message
体育が不得意でも、苦手意識を作らず成長できる環境。
タフな精神力やリーダーシップを養い、社会の要請に応える人材に。
保健体育学科には、運動に興味・関心があったり、教員やスポーツ関連企業の就職を目指していたりする学生も在籍しています。本学科は、教員や学生同士の距離が近いのが特色の一つ。体育が不得意でも、指導力のある教員のきめ細かなサポー

幅広い知識と専門性でトや、学生同士の教え合いによって苦手意識を作らず、成長していける環境が整っています。また、理論を学ぶことによって指導力が身に付くことを、実践を通して発見できます。実技においては自分の課題に対して、自ら考え、発信・行動し、解決

人を成長させる、
体育と教育のエキスパートへ

短 期 大学／ 保健体育学科

していくプロセスを重視。困難に直面しても乗り越えられるタフな精神力やリーダーシップを培い、現代の要請に応える人材として社会に羽ばたいてほしいと願っています。
ソフトボール

佐藤 理恵 准教授

Health and Physical Education
短期大学／保健体育学科

学びのポイント

01

02

03

04

社会が求める

スポーツの多彩な知識・各分野の専門家による職場で活躍できる

優れた指導者を育成

技術の修得と資格取得

ハイレベルな授業

実践力を習得充 実した授 業やフレッシュマンセミ

未経験のスポーツも指導者としての多彩な分野の指導者やスペシャリスト

左記の3つのポイントを通して身に付

ナー、海浜実習を通して、実践的な指知 識・技 術を修 得 できるカリキュラから、ハイレベルなノウハウを教わる

けた人間力や実践力は、さまざまな現

導力と将来どのような場面でも役立つ

ム。また２年間でも、中学校教諭免許ことができるので、より専門性の高い場や企業で高い評価をいただいてお社会規範をしっかりと身に付けます。

状やスポーツ指導者などの資格が取知識や技術を体得できます。

り、卒業生は幅広い分野で活躍して得できます。

36

います。

37

短期大学／保健体育学科

短期大学／保健体育学科

2年間の成長イメージ

1

年次

学科の
ねらい

年次

体育の理論と実技の基礎をしっかり身に付け、さまざまな分野で役立つ力を培う。

教養科目
教養
目

2

幅広いカリキュラムで、体育と教育のエキスパートを育成。

教えられる力を培っていきます。
２年間の学びを通して、さまざまな人にスポーツを指導できる魅力的な人になることができます。

進路について考える授業もあり、早期から人間力を養える

Q

選択理論
選択実習
教職に関
教職
関する
する
る科目
科目
科目
1年次の学びは…

2年次の学びは…

講義や実技でスポーツの基礎をしっかり形成。

専門的な学びを深めて良き指導者となる土台を形成。また担当教員が日々の学習をサポートします。

教育実習や社会体育施設実習に参加し、進路を定めます。

陸上競技や球技、ダンスといったさまざまな基礎実技を経験。担当教員

武道・球技といった専門的な実技や、運動学・施設の経営管理といった専や各分野のスペシャリストが一つひとつ丁寧に指導を行うので、初めて門領域の理論など、将来目指す姿に合わせて履修ができます。また教育の競技でもきちんとスキルを伸ばせます。また１年次からインターンシッ

実習、社会体育施設実習、就職対策講座などそれぞれの進路に対応しプにも参加でき、早い段階から将来を見据えて動くことが可能です。

た授業や手厚いサポートも実施。納得した進路を歩むことができます。

樋口 桃 さん

先生を目指すときに大切なより実践的・専門的な学びで、即戦力を磨く

相手に分かりやすく伝える力や幅広い分野から選択でき、さまざまな競技の技術が習得可能

どんな成長を実感していますか？
ど

周囲を気に掛ける力が成長しました︒

基礎実技

人間力を磨き、また講義や実習でさまざまなスポーツについて理解を深めます。
２年次には専門的な学びと実技を通して、人に実技や実習を重ねて高度な技術を習得し、自分の目指す進路へ進む力を身に付ける。

専門に関する
専門
に関
関する
する科目
科目
基礎理論

多様な選択ができるカリキュラムと充実した施設を活用することで、2年間で優れた指導者を育成します。
１年次では教養科目で保健体育学科１年
神奈川県 横浜隼人高等学校出身

具体的な履修科目は P41に掲載しています

資格取得サポート

授業科目例

2 年間で教員免許状やスポーツ指導員などの資格が取得可能。チャレンジすることで将来の幅が広がります。
● 中学校教諭二種免許状（保健体育）

編入学について● スポーツ指導者基礎資格（コーチングアシスタント）（日本スポーツ協会公認資格）● フィットネス資格（ジュニアスポーツ指導員）（日本スポーツ協会公認資格）

さらに学びを深めたい学生は、2年次に大学 体育学部 体育学科への編入学試験を受けることができます。また、 編入学することにより大学の免許・資格にチャレンジすることも可能です。

● 障がい者スポーツ指導員（初級）（日本障がい者スポーツ協会公認資格）● 健康運動実践指導者（健康・体力づくり事業財団公認資格）※編入学試験には、内部推薦制度があります。

大学 体育学部3年次編入学（編入学後2年で卒業可）● 秘書検定● 赤十字救急法救急員認定証（日本赤十字社）● 中学校教諭一種免許状（保健体育）● 赤十字水上安全法救助員認定証（日本赤十字社）● 高等学校教諭一種免許状（保健体育）

競技種目の技術だけでなくボールやリボンを使って学校で武道を学ぶ意味を指導者として必要な力を考える。

楽しみながら身体感覚を養う。

理解して教育できる指導者に。

陸上競技

新体操

武道（柔道）

さまざまな競技種目の特性を理解し、練習方

正しい歩き方やステップを学び、自分の身体技の習得はもちろん、武道を学校教育に取法を学びます。模擬授業では指導者、生徒両を自由に動かす方法を習得。身体全体で表現

り入れる意義についても理解を深めます。武

方の役を経験することで、生徒にとって本当する喜びを感じることで、子どもたちにもその道を通して、子どもの精神力や人間力の成長に分かりやすい指導の仕方を身に付けます。

楽しさを伝えられる指導者を目指します。

も促すことのできる指導者を目指します。

詳しくは P.60〜61をご覧ください。

38

39

短期大学／保健体育学科※変更の可能性もあります。

1 年次

進路について
前期●藤村トヨの教育

学校やスポーツクラブの体育指導者として多くの卒業生が活躍しています。
主な進路

地域の公的なスポーツクラブで社会体育指導者として活躍しています。また、本学で身に付けた人間力が評価されて一般企業に就職する学生も多く存在。一方で大学に編入学してさらに理論を深め、スポーツ選手としての活動を続けるなど、スポーツを軸にしてさまざまな分野への道が開かれて
います。

教養科目

教員免許状を取得して教育界に進むほか、スポーツジムなどの民間施設や■ フィットネス業界

2 年次
後期

●自然と生命

前期
●英語表現

後期
●思想と人間観●キャリアデザイン●社会と人間●国語基礎講座●歴史と人間短期大学／保健体育学科

短期大学／保健体育学科

カリキュラム●日本国憲法●情報リテラシー●音と芸術■ 医療福祉関連業界●外国語コミュニケーション
（英語）
Ⅰ

（英語）
Ⅱ
●外国語コミュニケーション◎インターンシップ（1年）◎海外英語・文化講座（隔年開講）◎ボランティア理論●スポーツ原理●スポーツ栄養学●スポーツ心理学●体つくり運動a●体つくり運動b

●新体操a

●新体操b

●器械運動a●器械運動b●球技（ハンドボール）●球技（ソフトボール）●陸上競技a●陸上競技b●武道（柔道）●武道（剣道）●球技（バスケットボール）●球技（バレーボール）■ スポーツインストラクター ■ 本学・他大学■ スポーツ用品メーカー

3年次編入学■ 消防士■ 一般企業■ 警察官 など

基礎理論

■ 教育支援業界◎ボランティア実習●生理学●スポーツ史

内定者

VOICES
基礎実技●ダンスb●エアロビックダンス

株式会社カーブスジャパン
身体を動かすことが好きで大学でもスポーツがしたい、子どもにス
ポーツを教える仕事に就きたい、と東女体大へ進学しました。入学
後、身体のつくり方や栄養を学ぶうちに専門的な知識も活かして働きたいと思うように。就職先も健康的な身体づくりのサポートに携われるフィットネスクラブに決めました。
授業で学んだことは、仕事でたくさん役立つと思っています。コー
チング論の授業では、相手に合わせた教え方の大切さに気づくことができました。授業で学んだ栄養学も、さらに知識を深めて食事のアドバイスにつなげたいです。運動器具も実際に授業で使って辛さを知っているからこそ、お客さまの気持ちに寄り添ったサポートができると思います。
将来は、身体を動かす楽しさを伝えながらお客さまを元気にしたいです。また、自分の意見をしっかり伝えられるコーチを目指してがんばります。

●水泳（含海浜実習）

選択理論

専門に関する科目

指導方法や栄養学など︑学びの多くが仕事に活きる

内定先

●ダンスa

●学校保健

●スポーツ医学（含救急法）●衛生学及び公衆衛生学●運動学（含運動方法）（含小児保健・精神保健、学校安全）●アスレティックコンディショニング●トレーニング概論●施設の経営管理●スポーツ行政学●スポーツ生理学●スポーツ経営管理学●スポーツ社会学●バイオメカニクス●運動処方論●コーチング論●レジャー・レクリエーション概論●学校体育経営論●スポーツ法学●学校とスポーツの安全●体育測定・統計●アダプテッドスポーツ論

選択実習

鈴木 結衣さん
保健体育学科２年
東京都立福生高等学校出身

◎キャンプ

◎スキー

●体力トレーニング実習（含 ニュースポーツ）◎スノーボード

新潟名鉄運輸株式会社
入学当初は、実技の授業でも「合格ラインを取れたら良いかな」と思っていました。しかし、実技の授業で聞いた「せっかくだから、少し難しいこともやってみよう」という先生の言葉で、少しずつ考えが変わっていきました。友人との会話でも資格取得に励んでいる話を聞いていると、「私もがんばりたい」と思うよ
うになり、そこからさまざまなことに挑戦するようになりました。
就職先に運輸会社を選んだのは、ドライバーの仕事をする
母がきっかけです。大きなトラックを運転する姿が格好良くて、私も同じ仕事がしたいと思いました。就職活動では、部活動で身に付いた礼儀が役立ったと実感しています。今後の目標は、中型自動車運転免許や運行管理者の免許を取得すること。そして女性ドライバーはまだ少ないので、私の運転する姿を通して、少しでも多くの女性に仕事の魅力や活躍できることを伝えていきたいです。

◎社会体育施設実習●教職論●教育原理（含学校の制度と経営）●教育課程論●保健体育科教育法Ⅰ●教育心理学●教育相談●保健体育科教育法Ⅱ●特別支援教育概論●道徳の指導法●特別活動の指導法●教育の方法及び技術●総合的な学習の時間の指導法

教職に関する科目

母の働く姿に憧れた︒
次は私が魅力を伝える番に内定先●レクリエーション実習●教職実践演習（情報通信技術の活用含む）●生徒指導論（含進路指導）

◎教育実習

●必修

●選択

◎集中授業（学内･学外） 下線は、教育職員免許状取得希望者の必修科目

小林 夏姫さん
保健体育学科２年
新潟県 北越高等学校出身

40

41

保育・幼児教育や児童教育のエキスパートへ

学びの概要

こんな人を求めています

豊かな感性と現場での確かな実践力を養い、保育・幼児教育や児童教育を支え、育て上げる人材として活躍できます。

●スポーツを愛し、子どもを愛する人。
●体育、スポーツ、音楽、美術などの知識や技能を修得して自分の個性を伸ばし、コース制を導入して希望の進路に合わせた指導を行っています。教養科目によって豊かな教養の基盤を養い、教

豊かな人間性を身に付けたいと思ってい科・教職・保育に関する科目から、子どもたちの感性を豊かに育てるための確かな実践力を培います。特に、体育る人。

短期大学の特性を活かした専門的な体育教育や｢動きづくり｣｢音づくり｣｢ものづくり｣について深く学べる授業、

短期大学／児童教育学科

将来を見据えて育てられる、●大学への編入学によって短期大学での創作オペレッタの制作過程を通して、個の能力を高め、周囲を見渡せる指導者としての力を付けます。さらに高度な学びを求める学生のために保健体育学科のカリキュラムとの互換性を高くして、東京女子体育大学への編入

学習を発展させ、教育、体育・スポーツのより高度な知識や技能を修得することを目指す人。

学も可能にしています。

Message
教育と運動・スポーツの融合した学びを特色とし
子どもと共に保育をつくる“保育者”を養成。
これからの時代は、教育現場においても１つの専門性だけではなく、２つ以上の専門性を有していることが強みになります。
児童教育学科は、保育・幼児教育や児童教育に加えて、運動遊び（体育）や運動・スポーツといった体育大ならではの分野が融合したカリキュラムが特色です。基礎となる知識として小学校以降の教育と、保育・幼児教育や児童教育との共通点や相違点を学習。これを基盤に、演習や実習などの体験を通して理解を深め、それぞれの教育現場を担うプロフェッショナル
としての専門知識と実践力の獲得を目指します。学びの過程を通して、学生自身が自らの保育観・保育者像を確立し、子どもと共に保育をつくる“保育者”を養成します。
保育実践・運動遊び

堀内 亮輔 講師

短 期 大学／ 児童教育学科

Early Childhood Education
短期大学／児童教育学科

学びのポイント

42

01

02

03

04

進路に合わせた

体育短期大学ならではの

「動き」
「音」
「もの」の

将来の幅を広げる、2つのコース

カリキュラム

創造を実践

取得可能な資格

子どもの能力を伸ばすことができる保幼少期に必要とされる、音楽や体育な子どもに楽しさや喜びを伝え、豊かな幼保コースは幼稚園教諭免許・保育

育者・教育者を育てるために、
２コー

どの早期教育を専門的に学ぶことがで感性を育てられるよう、｢動きづくり｣士 資 格 の 両 方 の 取 得 ができ、幼 小ス制を導入。それぞれの現場に即しきます。特に「子どもの運動」など特色｢音づくり｣｢ものづくり｣をテーマに、コースは幼稚園・小学校の両方の教た実践的な学びを行い、即戦力を養ある授業を通し、優れた指導力を培い心と身体 で実 感 できる教 育 活 動を員免許状が取得可能。さまざまな現

います。

ます。

行っています。

場で活躍できます。

43

短期大学／児童教育学科

2年間の成長イメージ

幼保コース

自分の「なりたい」に合った資格を選び、２つのコースに分かれます。

1

年次

2

実践を重ね、保育者・教育者どちらの道にも進むことができる力を培う。
コースの
ねらい

子どもが社会の中で生活できる力を身に付けられるよう保護者の代わりとなって“生活の援助”を行う保育者。子どもに言葉や数といった知識や生活する上でのルールを教えて“社会的な成長を援助”する教育者。そのどちらにもなれる力を、専門性

年次

保育・幼児教育や児童教育の基礎理論などを学び、現場で指導できる力を付ける。

の高い講義や演習、実習を通して育みます。将来は保育者・教育者両方の視点を持って、子どもに関わることができます。

１年次の学びをさらに発展させ、社会に役立つ実践力を磨き上げる。

陸上競技や球技など体育専門科目を選択
初めての競技でもスキルを伸ばす

保健体育学科の他学科履修1年次の学びは…

2年次の学びは…

講義と実技で専門性を磨き、また現場での学外実習を重ねることで個の力を身に付け、実習で将来のイメージをつかみます。

創作オペレッタで集団の力を身に付けます。

保育者・教育者の業務や役割を学ぶだけでなく、実際に自分で手や体を資格取得に向けてより実践的な学びに。学外実習では実際に子どもと動かしながら発達段階に合わせた指導方法を身に付けたり、情操教育

触れ合う中で失敗や成功を重ね、大きく成長できます。また学生たちでに必要な創造力を養います。さらに保育所や小学校へ訪問し、先生が創り上げる舞台「創作オペレッタ」では、練習から本番までさまざまなどのように子どもたちに関わっているかを深く理解。自分の進路を考え場面で２年間の学びを実践する機会が豊富。仲間と協力しながら成功へる機会にもなります。

と導きます。

身体を使って子どもを指導する

体育
体
育専
専門
門科目
科目

方法を実践したり︑各資格の取得に向け、より専門的に学ぶ

どんな成長を実感していますか？
ど

今後のキャリアにつながる力を

専門
専
門科
科目
目

運動や音楽、図工を一通り学び、感性を磨く

身に付けていっています︒

Q

学びの核となる知識は授業できめ細かく指導

教養
養科目
科目

短期大学／児童教育学科

短期大学／児童教育学科

勝又 まゆ さん
児童教育学科1年
静岡県 桐陽高等学校出身

松井 藍 さん
児童教育学科1年
東京都 藤村女子高等学校出身

具体的な履修科目は P49に掲載しています

授業科目例

資格取得サポート
保育士、幼稚園教諭、小学校教諭の資格が取得可能。チャレンジすることで多彩なキャリアが広がります。
①〜⑤のいずれかを選択します。

編入学について①保育士資格

幼稚園免許
小学校免許

④
保育士資格
②
幼稚園免許

さらに学びを深めたい学生は、2年次に編入学試験を受けることができます。編入
学により新たな免許・資格に挑戦することも可能です。
※編入学試験には、内部推薦制度があります。

⑤小学校免許児童教育学科在学時 短期大学保健体育学科の授業科目の単位を修得③幼稚園免許大学 体育学部3年次編入学（編入学後2年で卒業可）

幼保コース

幼小コース

①保育士資格と⑤小学校免許は、同時に取得できません。

44

ものづくりと遊びを考え

子どもが楽しく一緒に歌える

子どもの成長において重要な

子どもとの関わり方を学ぶ。

ピアノ奏法を習得。

乳幼児期の「言葉」を理解する。

子どもの造形と遊び

音楽BⅠ

保育内容（言葉）指導法

さまざまな素材を扱い、子どもの感性を豊か

現場で活かせる基本的なピアノ奏法を習得。

乳幼児が自分の伝えたいことを言葉で表現● 中学校教諭一種免許状（保健体育）に育てるものづくりを学びます。実際に作っ楽譜の読み方など基礎知識を理解した上で、し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や● 高等学校教諭一種免許状（保健体育）

たもので遊ぶ機会もあり、つくるだけでなく子どもに視線を送りながら、一緒に弾き歌い態度を育てるために必要な「乳幼児期の言活用の仕方も身に付けられます。

できるまでの力を身に付けます。

葉」についての知識・技術を身に付けます。

45

幼小コース

みんなで創り上げる、創作オペレッタ

幼児教育・児童教育を縦断的に学び、各年代に必要な教育の知識を養う。
コースの
ねらい

３歳から12歳という、重要な時期における教育について学びます。人がどのように発達し、成長していくのか講義や実習を通して理解することによって、各年代にどのように接する必要があるのか、どのような学びが必要なのか深く考える力を身

児童教育学科では2年次に、歌・音楽・ダンスの要素を取り入れたミュージカル「創作オペレッタ」に取り組みます。

短期大学／児童教育学科

短期大学／児童教育学科

2年間で学んだ「動きづくり」「音づくり」「ものづくり」の知識や技術を最大限に活かし、脚本、作詞・作曲、振り付け、衣装・小道具製作、照明プランまで、すべて自分たちの力で創り上げる、学びの集大成の場となっています。

に付けます。また、幼稚園から小学校への連続した学びについて知ることで、先を見据えた教育を行うことができます。

上演までのプロセスが、現場の実践力を磨く。

Q

チームワークで、最高の舞台をどんな成長を実感していますか？
ど

どの教科でも︑児童に合わせて柔軟に対応することが大切だと学びました︒

幼保コース・幼小コース合同で行う「創作オペレッ
タ」。全体を２つのクラスに分け、協力しながら学生たちが自身の力で準備を進めます。発表に向けて学生一人ひとりの思い描くイメージが異なるため、意見がぶつかることも。そこで納得いくまで何度も話し合ったり、新しいアイデアを出したりと学生たちはアクションを起こすように。次第に「観客に伝わる表現とは何か」を考え、行動できるようになっていきます。

舞台経験が、社会で活躍する力に準備を始めてから約1年後、外部ホールで観客が見つめる中、本番を迎えます。学生たちは緊張しつつも、仲間との日々を振り返りながら最高のパ

大畑 鮎奈 さん

フォーマンスを披露します。観客の笑顔を見たときの達成感は、一生ものの経験になります。
「創作オ

児童教育学科１年
鹿児島県 屋久島おおぞら高等学校立川キャンパス出身

ペレッタ」を通して学生たちは、全員で一つのことをやり遂げたという自信はもちろん、子どもに伝えるための表現力や、仲間の気持ちを考えて助け合う協調性、自分の役割を自発的に考え行動に移せる自主性を身に付けます。これらはすべて社会で活躍するために必要な力。この経験を胸に、学生たちは社会へと旅立ちます。
A クラス／ありのままの自分

授業科目例

BC クラス／ぼくにできること

本番までの道のり
授業中だけでなく、空き時間や放課後にも全員で集まり、1年かけてさまざまな準備を行います。

46

子どもの表現力を引き出す

年齢に合わせた運動遊びと、生活科指導の基礎知識とものづくりを実践。

その正しい指導法を理解する。

具体的な指導方法を学ぶ。

図画工作Ⅰ

子どもの運動a

生活科教育法Ⅰ

子どもの柔軟な発想を養う、絵の具や粘土

幼児の心身の発達と行動を理解し、年齢に応子どもたち自身に、学校や地域、家族との関などを使ったものづくりを学びます。描く・切じた運動遊びを学びます。また、先生の態度

わり方を考えさせる生活科指導の基礎知識

る・付ける遊びを繰り返し実践し、子どもがが子どもにどんな影響を与えるかを理解し、を学びます。動植物の飼育・栽培などさまざ

楽しく取り組める指導法を考えます。

表情・姿勢・立ち振る舞いも実践練習します。

まな体験を通じた教育法を習得します。

テーマやストーリー、登場人物の設定

衣装や小道具もすべて手作り。思い「このシーンは、どういう歌詞やメなどを意見を出し合って決めます。一

描く世界観をきちんと表現して子ど

ロディなら、観客に楽しく伝わるか

本番が近づくと、衣装を着て通し稽古をします。細かい動きやセリフな

人ひとり異なる視点を活かすことで、よもたちに伝えられるよう、授業や実な？」など、自分たちで考えて作詞・どを本番直前まで何度も見直し、ブり魅力的な劇を創り込んでいきます。

習での学びを最大限に活かします。

作曲。豊かな表現力が磨かれます。

ラッシュアップします。

47

短期大学／児童教育学科※変更の可能性もあります。

1 年次

進路について

2 年次

前期
基礎演習

され、保育士・幼稚園教諭志望者の就職率は100%を誇っています。近年は、体育大学生ならではの礼儀正しさやバイタリティーへの評価が高
まり、一般企業などのさまざまな分野で活躍も。また大学体育学部へ編入学して、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭の免許に加えて、中・高教
諭一種免許状を取得するという道も開かれています。

主な進路■ 公立・私立幼稚園■ 児童福祉施設

■ 公立・私立保育園■ 体育施設■ 公立・私立小学校■ 一般企業■ スポーツクラブ■ 本学・他大学3 年次編入学■ 認定こども園

■ 官公庁

教養科目

毎年、体育短期大学独自のカリキュラムで培われた指導力が高く評価

コース共通

保育者・教育者として就職する以外にも、多彩なキャリアが広がっています。

教養●藤村トヨの教育●キャリアデザイン

後期

前期

後期

●国語基礎講座●地域社会とボランティア●自然科学入門●野外活動演習短期大学／児童教育学科

短期大学／児童教育学科

カリキュラム●自然と生命●日本国憲法●児童と文学●思想と人間観●社会と人間●外国語コミュニケーション
（英語）
Ⅰ

（英語）
Ⅱ
●外国語コミュニケーション◎海外英語・文化講座（隔年開講）
語学・情報●情報機器演習Ⅰ●情報機器演習Ⅱ

●体育理論

体育

など

教科

●音楽BⅢ

●音楽BⅡ

●音楽A
●音楽BⅠ

●体育実技（含水泳）●音楽BⅣ●リズム遊び（含リトミック）●総合表現（創作オペレッタ）

基礎理論

内定者

VOICES

愛生館グループ こども園ひまわり

専門科目

幼 保 コ ー ス

●子どもの運動a ●子どもの身体表現b●子どもの運動b ●子どもの造形と遊び●保育者・教師論●子ども家庭福祉●子どもの野外活動●社会的養護Ⅰ●子ども家庭支援論●児童福祉施設研究●子どもの食と栄養●発達心理学●子どもの保健

●こども学
●幼児理解

●子ども身体学●子ども家庭支援の心理学●保育・教育課程論 ●保育内容総論

教育内容
指導法

もともと子どもと関わることが好きで、高校生のときには子どもに身体を動かす楽しさを教えたいと思っていました。保育士を目指したのは、私が保育園に通っていたときの担任の先生に憧れたからです。大学は保育と体育について学べるだけでなく、さまざまな資格も取得できる点に魅力を感じて東女体大へ進学。保育士や幼稚園教諭免許のほか、ジュニア
スポーツ指導員の資格を取得しました。就職活動では、子どもと運動について面接で話せたことが役立ちましたね。
授業では、子どもの意見を聞く大切さを学びました。例えば、鬼ごっこで遊んだあとに「次はこんな遊び方をしたら楽しいとか意見ある？」と子どもに問いかけるなど、保育者だけでなく、子どもと一緒に保育をつくる
意識は就職後も活かしたいです。大学生活では相手の性格や気持ちを考える力が成長したと思います。この力を活かして子どもや保護者に寄り添うことで、「この先生で良かった」と思ってもらえる先生を目指したいです。

●子どもの食と栄養

総論

内容・
方法各論

●障害児保育Ⅰ（含特別支援教育）●保育内容（健康）指導法●保育内容（言葉）指導法●保育内容（身体表現）指導法●保育内容（人間関係）指導法●保育内容（環境）指導法●保育内容（音楽表現）指導法●保育内容（造形表現）指導法●教育の方法及び技術（情報通信技術の活用含む）●障害児保育Ⅱ（含特別支援教育）●乳児保育Ⅰ●子どもの健康と安全●特別支援教育概論

●教育相談

総合演習
●保育実習指導Ⅰ●保育実習指導Ⅰ●保育実習Ⅰ（保育所）●保育実習Ⅰ（施設）

本学独自の
体育専門科目西尾 佳穂さん●体つくり運動a●体つくり運動ｂ●球技（バレーボール）●球技（バスケットボール）

教科●国語（含書写） ●子どもと健康●子どもと環境●社会●子どもと人間関係●算数●子どもと表現●音楽A●子どもの身体表現a●音楽BⅠ●図画工作Ⅰ●生活●音楽BⅡ●図画工作Ⅱ●体育Ⅰ●教育原理（含学校の制度と経営）●教師論

児童教育学科２年
愛知県立三好高等学校出身

基礎理論

株式会社イナホスポーツ

相澤 穂の香さん
児童教育学科２年
栃木県立佐野東高等学校出身

対象理解●陸上競技a●陸上競技b●スキー●キャンプ●スノーボード●教育実習（幼稚園）Ⅰ ●保育実習Ⅱ●教育実習（幼稚園）Ⅱ ●保育実習Ⅲ●保育実習指導Ⅱ●保育実習指導Ⅲ●スポーツ社会学●コーチング論●スポーツ心理学●アダプテッドスポーツ論●子どもの運動a●子どもの運動b●子どもの身体表現ｂ●子どもの造形と遊び＊コースに関わらず選択できます。
＊保健体育学科他学科履修となります。
＊卒業要件単位数には含まれません。

●理科●小学校英語●音楽BⅢ●体育Ⅱ●子どもの屋外活動●保育者・教師論●発達心理学●幼児理解●子どもの身体学●教育課程論●保育内容総論●保育・教育課程論●体育科教育法Ⅰ

教育内容
指導法

内 容・
方法各論

●国語科教育法Ⅰ●社会科教育法Ⅰ●算数科教育法Ⅰ●理科教育法Ⅰ●音楽科教育法Ⅰ●図画工作科教育法Ⅰ●保育内容（健康）指導法●保育内容（言葉）指導法●保育内容（身体表現）指導法●国語科教育法Ⅱ●算数科教育法Ⅱ●理科教育法Ⅱ●生活科教育法Ⅰ●図画工作科教育法Ⅱ●体育科教育法Ⅱ●保育内容（人間関係）指導法●保育内容（環境）指導法●保育内容（音楽表現）指導法●保育内容（造形表現）指導法●特別活動の指導法●総合的な学習の時間の指導法●社会科教育法Ⅱ●音楽科教育法Ⅱ●家庭科教育法Ⅰ●小学校英語教育法Ⅰ●道徳の指導法●教育の方法及び技術（情報通信技術の活用含む）●特別支援教育概論●教育相談●レクリエーション演習●生徒指導論（含進路指導）●教職実践演習●保育・教職（幼稚園）実践演習

総合演習●教育実習（小）●教育実習（幼稚園）Ⅰ●教育実習（幼稚園）
Ⅱ

実習

48

●家庭
●音楽BⅣ
●リズム遊び（含リトミック）●総合表現（創作オペレッタ）

総論
専門科目

先生を目指して東女体大に入学した私ですが、何よりスポーツ
を教えたいという気持ちが高まり、スポーツクラブを進路に考えるようになりました。なかでもジュニアスポーツに関わりたいと思ったのは、サッカーのボランティアコーチがきっかけです。以前、小学校で教える機会を持っていたのですが、とても楽しかったんです。
“ボールが怖い”っていう子もいるなかで、少しずつできるようになっていく過程に携われるのは、やりがいがありますよね。
サッカーともう一つ興味のあったのが水泳だったので、就職はイ
ナホスポーツというスイミングスクールに決めました。実は私自身
は、スイミングスクールに通ったことが無いんです。ですが、企業説
明会で伺った「体と心を鍛える」という指導方針、そして会社の活
気に、“ここだ！”と思うことができました。入社してコーチになったら、クラスの一人ひとりに目を向けて、個性を大事にしながら指導にあたりたいですね。

幼 小 コ ー ス

子どもにスポーツを教えたい︒
初志を貫き︑水泳の世界へ

内定先●乳児保育Ⅱ●レクリエーション演習●社会的養護Ⅱ●子育て支援●保育・教職（幼稚園）実践演習

実習︵令和４年度科目例︶

子どもに問いかけ︑一緒に保育をつくる人に

内定先

対象理解

●子どもと健康●教育原理（含学校●子どもと環境の制度と経営）●子どもと人間関係 ●保育原理●子どもと表現●社会福祉●子どもの身体表現a●卒業に必要な必修科目 ●選択◎集中授業（学内･学外）

49

学

外

学

習

学外学習

Field Trip

教室の外だからこそ、学べることがある。
仲間と一つの目標に向かう経験が、実社会で必要な連携力を育むきっかけに。
東女体大の学びの場は、キャンパスの中だけではありません。山、海、川、街、そして海外へも飛び出して、さまざまなスポーツや課題に挑戦しながら学ぶたくさんの機会があります。現場で仲間と力を合わせる経験から、きっと多くのものが得られるでしょう。

海外英語・文化講座
大学

短大／保体

短大／児教

オーストラリアで英 語 学 習をしながら、現 地 施 設でス
ポーツを学ぶ講座です。英語で指導を受けたり、仲間たちと英 語で会 話しながらスポーツを楽しむ中で、自然に生きた英 語が身に付きます。言 語 習 得だけでな
く現 地の人とのコミュニケーションを実 践することで国際的な視野を広げます。

教育実習・保育実習・幼稚園実習・施設実習

介護等体験
大学

［教員免許状取得希望者］

短大／保体

短大／児教

小 学 校 、中 学 校の教員免 許 状 取 得を目指す人は在 学 中に介 護 等 体 験を行わなければなりません。特別支援学校や社会福祉施設などで、計7日間仕事を体験し、教員としての視野を広げます。大学体育学部体育学科は主に２年次に、短期大学保健体育学科と児童教育学科は1年次に行います。

カヌー

大学

スキー

大学

短大／保体

短大／児教

海浜実習

大学 短大／保体

野外活動演習新潟県妙高高原のゲレンデで4泊5日をかけて行います。スキーを基礎から学び動作を習得した後、斜面
コースの滑走に挑戦。スポーツとしてスキーを楽しむだ
けでなく、雪山や天候の知識も深めます。

静 岡 県 土 肥 海 水 浴 場で行う4 泊 5日の実 習です。
水 泳 運 動 能力の鍛 錬や、水 難 救 助 方 法の習 得 、
海の自然環境の理解を深めることなどを目的としています。また、集団宿泊生活を通し、周りと協力する
力や自発的に行動する力を養います。

学外の学びをさらに広げるボランティア活動

静 岡 県 国 立 中 央 青 少 年 交 流の家で4 泊 5日をかけて実 施 。普 段とは異なるテント生 活 の 中で野 外 炊
飯、レクリエーション、自然 観 察などを通して野 外 活
動の楽しさを学びます。この実体験から児童や生徒に野外活動の楽しさや自然の面白さを教える指導力を養います。

ボランティア活動を支える

大学

短大／保体

短大／児教

免許状・資格を取得するための必須要件である実習。実習先に赴き、大学で学んだ知識や技能を用いて、活動を体験します。実際の現場で指導を実践することで、自分の課題に気づき、新たな目標を得られる貴重な機会です。

キャンプ
短大／児教

アウトドアスポーツとして人気が高いカヌーを体験します。プールでカヌーの操作方法を習得後、都内の河川へ行き、実際の波の上でカヌーツーリングを楽しみます。仲 間との競 争や、水 上の景 色や空 気など、
カヌーならではの爽快感が味わえる講座です。

［教員免許状・保育士資格取得希望者］

スノーボード
大学

短大／保体

短大／児教

長 野 県 戸 隠 高 原にて、キャンプや登 山の基 礎 的な知 識・技 術を習 得する実 習を行います。山 間 部における集 団 行 動の注 意 点や、野 外での寝 床・食 事の準備方法などが習得でき、指導者として山間部へ児童・生徒を引率する際の指導方法なども学べます。

大学

短大／保体

短大／児教

スノーボードの知 識や技 術を習 得する実 習です。新
潟県妙高高原を訪れ、4泊5日をかけて仲間とともに上達を目指します。基礎から学ぶことができるため初心 者から参 加でき、上 級 者はさらなる技 術 向 上が見込めます。

地域交流センターの取り組み

本学の地域交流センターでは、ボランティア講座の開講やボランティア活動の紹介を行い、学生の積極的なボランティア活動を小学校・中学校でのボランティア活動、サポートするだけでなく、地域の方に向けた公開講座の実施を通して、活気に満ちた地域コミュニティーづくりに貢献しています。

地域のお祭り参加など、活動はさまざま。
興味のあるプログラムに参加できます。

● ジュニア・ユースクラブ／定期レッスン● 公開講座ボランティア活動は、大学生活では出会えな

体育大学の特性を活かし、地域の子どもたちを対象に講座を開講しています。 ジュニア・ユースクラブでは新

幼児から高齢者まで幅広い年齢の地域の方々が楽しみ

い多くの人と関わり、視野を広げる機会です。

体操、ヒップホップ、サッカーを学ぶことができます。

ながら参加できる公開講座を無料で開講しています。

本学では学生のボランティア活動を積極的に推進するためにボランティア概論、高齢者福祉・児童福祉・障がい者福祉のボランティ
ア講座を開講し、学生への情報発信、ボラン
ティア派 遣なども行っています。講 座・活 動
は、単位としても認定され修了証を発行しています。

50

新 体 操 競 技 部 、チアリーディング
部 、ストリートダンス部など多くのクラブが 地 域 のイベントで演 技を披
露しています。

東京学校支援機構TEPROよ
ボランティア講座では、車椅子バス （一財）
ケットボールなどを体 験し障がい者 り東京都公立小学校、中学校・高校の「部活動指導補助」の依頼があり、スポーツについて理解を深めます。
授業・クラブ活動の空いている時間を利用し、部活動指導員の活動が出来ます。

新体操クラブヒップホップクラブ

サッカークラブ高校生講座「バレーボール」

51

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Message䁾䁿

ダンス・舞踊人 を 惹 き付 ける 演 技 は
自 信 が オーラとなって
輝 い てい る

平田 利矢子 教授

ダンスは自分の存在価値を明らかにし、生きた証となる芸術

柔道を通して感 じ て ほしい︑

〝 伝えたいこと〟がある。

〝 相 手 を 思いや るこ と 〟

あなたに

䁾䂀

教 員からのメッセージ

Message

教員からの
メッセージ

のひとつ。
「 私はここにいる」と周 囲に見せながら、自分の演技に観客を惹き付けることが大切です。そうした演技ができるかは、“ 練習で何をしてきたか ” ですべてが 決まります。ダンスの授業でも、課題に対して諦めずに取り組むことで自信が生まれ、本番ではそれがオーラとなって輝くでしょう。また、どんなに練習しても、
ときには踊りを間違うこともあります。そのとき、素早く立て直して最後までやり遂げる力も授業の中で身に付けてほしいですね。
スポーツは人間力を育てると思うので、授業では学生たちの長所をたくさん見つけるように心掛けています。それは、一人ひとりの長所を合わせて仲間と協力しながら、目標に向かってほしいから。こうした経験を通して、将来は周囲の人を良い方向に導くリーダー的存在になってほしいと思います。

どんな 先 生 に なりた い か
どんな 授 業 をした い かを
考 えよう
武道・柔道

Message䁾䂁

佐藤 愛子 准教授

中学校の体育で武道が必修科目となってから、以前に比べると柔道にも馴染みを持って入学してくる学生が増えたと思い

教科教育・社会吉村 潔 教授

ます。特に柔道は特別な道具が必要なく、多くの中学校で取り入れられているので、その点からも教員を目指す学生にはこれ

皆さんの中には、「 社会科の授業はつまらなかった」というからますます避けて通れない種目になるのではないでしょうか。

人が結構いるのではないでしょうか。それもそのはず、先生「 柔道 」と聞くと、オリンピックで繰り広げられるような競技柔が一方的に話し、知識を覚えさせるだけでは、子どもたちの道のイメージが先行し、“ 痛い ”“きつい ” スポーツといった印象

心は動かされません。大人の社会の様子を学ぶ社会科のが浮かびますが、教員として身に付けるべき柔道は、必ずしも学習では、子どもが社会に関心を持ち意欲的に調べたくな

それではありません。何よりまず、自国発祥のスポーツとして、るための仕掛けが必要です。それは、「なぜ」「どうして」
とい歴史を知ってほしい。そのうえで、相手と組む楽しさを知ってほう疑問から始まります。そして、社会にある問題を友達と協しいです。柔道は相手との距離が 非常に近いスポーツです。

働しながら自分の力で解決していく学習にすることです。そ組み合うことや投げられることを通して、相手への思いやりの気

こで身に付けた力が、大人になって必ず活かされるはずです。

持ちを柔道の中から学んでいってほしいですね。

教員免許を取ることを目的にするのではなく、どんな先生になりたいか、
どんな授業をしたいかを考えて、授業に臨んでほしいです。教育の現場は苦労も多いですが、それよりも大きい魅力ややりがいがあることを、私の教員経験を通して皆さんにお伝えしていきたいと思っています。

52

53

䁾䂂

教育工学

Message

石出 勉 准教授

䁾䂅

私の専門分野は教育工学・情報教育ということで、“ICTを用いた教育 ”がイメージとして先行するかもしれません。ただ、実際

リ ミッタ ー を 外 し ︑
自 身の限 界 を 超 え ︑
世 界 の トップ を 目 指 す

人 との 関 わ り か ら
板 書の 仕 方 ︑ＩＣＴまで を 広 く 学 ぶに授業をつくる上で身に付けるべきことは、他にもたくさんあります。
例えば発問の仕方なら「こういう質問すると授業がうまく進む」ということだったり、板書の仕方なら「どのくらいの大きさで文字を書くといいのか」「 横長の黒板はどう使うと見やすいのか」といったことだったり、
それらを経験に基づき指導するのが私の役目です。
もちろん現在の教育現場において、ICT の活用は切っても切り離せない話題です。体育では、例えば走った際のフォームを映像で確認し、
どうしたらもっと早く走れるかなどの改善に活かす、といったことが普通に行われています。基本的な人との関わりから、最新の取り組みについても、ぜひ本学で積極的に学んでみてください。

志賀 充 教授

トップアスリートとして活躍するには、自身のリミッターを外し、限界を超えていくことが重要。その際、女子大かつ体育大であることは、トップを目指す女性にとって全力で競技に打ち込める環境としておすすめです。さらに、本学は東京にあるため優秀な選手やコーチ、施設が多く集中しています。専門性の高い人から話を聞けたり、最高のスタッフがいる施設を利用できたり、
競技レベルを高めやすい良い立地にあることもメリットです。
大学で競技を続けていると、モチベーションを保つことが難しいときもあるでしょう。
しかし、やる気の波が上がったときに見せる女性の競技力・集中力には、
すさまじい魅力を感じます。今、私が監督を務める陸上競技部の七種競技では、
日本インカレで2番目に届きました。今後もFISU
ワールドユニバーシティゲームズ、世界選手権やオリンピック出場を目指して指導していきます。こうした舞台を目指したい方は、高いレベルの指導者がいる本学でともに練習に励みませんか？

スポーツ生理学・運動処方論䁾䂃䁾䂆ト レ ーニン グ を
試 行 錯 誤することが社 会 で 役 立つ力 に な る

Message

知 識 だ け じゃな い ︑
人を動かす
伝え方も大切Message

陸上競技

小野寺 由美子 准教授
スポーツを軸にした仕事に携わるのであれば、「スポーツの何が良いの？」「どう身体を動かすと健康になるの？」などメカニズムを話せないと相手はついてきません。
「スポーツ生理学」や「運動処方論」の授業では、教員や健康づくりの指導者、
スポーツを教える立場になったときに役立つ知識や指導方法を学びます。また、人は正論だけではなかなか動いてくれないため、学んだ知識を上手く相手に伝えるスキルも必要です。運動不足が原因で生活習慣病になった人に「こうすれば良いですよ」と科学的根拠に基づいた知識を伝えても、
そう簡単には実践してくれません。相手の行動が変わる伝え方の「しかけ」が必要となります。
将来、皆さんがどんな仕事に就くにしても、職業に関係なく本学で学んだことを活かし、身近な人を健康にできる人になってもらえると嬉しいですね。

Message䁾䂄

野外運動・水泳酒井 紳 講師

本学は体育大学なので、身体を動かすことの好きな学生が多いですが、それでも水泳は苦手な学生が毎年います。
けるのは必ずしも泳げない子だけではありません。泳げない
子は、泳げる子の様子を見て自然と学ぼうとしている。だからこそ、泳げる子には「まずはちゃんと泳ごう」と言います。そして泳ぎ切ったら苦戦している子に声をかけてみる、
自分の言葉で教えてみる。そうした“ 一斉指導の中の相互指導 ”というものを大事にしています。
将来は教員になる学生も、ならない学生もいるとは思いますが、「できなかったこと」「やったことのないこと」にも恐れず挑戦してほしい。そして、誰かに教える時には自分ができるまでの過程を話せる人になってほしいですね。

54

䁾䂇
普 段 の 小 さ な 悩 みと教 育 現 場の問 題 は
つな がっているで き ないこと もできるように な れ ば
その 過 程 が 役 に 立つ

その中で授業は一斉指導となるわけですが、私が言葉をかMessage

教 員からのメッセージ

Message

教育相談

トレーニング方法論

烏賀陽 信央 講師

スポーツの指導者や教員を目指す学生は、
トレーニングを行う目的を自分自身がきちんと理解し、説明できる人を目指しましょう。そのためには、
まずは自分なりに考え、実際に挑戦してみることが大切です。過去に効果を感じたトレー
ニングとあまり効果を感じなかったトレーニングがあれば、「何が違うのか？」「どうすれば効果が出るのか？」といった疑問に対して理論的に考え、自分の身体で確認することを習慣化してみましょう。こうした試行錯誤する力を持つ人は、きっと社会でも求められる人になると思います。
また、指導者は人の身体の動きを見たときに「ここを直せば良くなる」と気づく力も必要です。かなり難しいことですが、授業では理想的な身体の使い方を学びながら、動きの違いに気づける指導者の育成を目指しています。

田島 真沙美 准教授「教育相談」
や「子育て支援」の授業では、
保育・教育現場における子どもの理解や支援の仕方、
子どもの発達段階に応じた保護者への対応について学んでいきます。こうした内容は、実際に現場に出て分かることが多いですが、できるだけ子どもや保護者の抱える問題を身近に感じられるように、学生の体験に結びつけて伝えることを心掛けています。不登校・いじめ・児童虐待などの保育・教育現場での問題も、自分とかけ離れたものではなく、普段誰もが感じる不安やストレスの延長線上にあるものだと気づいてもらえればと思います。
保育・教育分野の職業は人との関わりが重要ですが、まずは自己理解を深めることが大切です。その上で多様な価値観や考え方を認められる人になってください。そして、多様性を受け入れる環境を子どもたちにも提供できる教育者を目標に、本学で学びを深めていきま
しょう。

55

キ ャリア 支 援

キャリア支 援Career Support

一人ひとりの夢を叶えるために、それぞれに合った就職をサポート
教職センター

東女体大で学んだ学生たちは専門性やコミュニケーション

教員志 望 者と保 育 士 志 望 者を中心に支 援します 。

力が高く、就職先の学校や企業から非常に良い評価を得て
実践的な指導力を持った教員・保育士として現場で活躍できるよう、教員採用試験合格に向けいます。そのため「 今年もぜひ東女体大の学生に来てほして、年間を通して各種対策講座を実施しています。多くの学生の修学を支援してきた職員が個別

い」と求人情報が多く集まるほど。そのような高いスキルと人の相談に丁寧に応じるなど、サポート体制を整えています。
また教職センターでは、「教職ラーニングステーション」
を開設し、自由に閲覧・貸出できる採用試験関連の資料や、自主学習スペース間性を身に付けた学生たちが自らの望むフィールドで生き生なども完備しています。
さらに、教職アドバイザーの先生が作成･配布する採用試験問題で対策きと活躍できるよう、本学ではさまざまな職種や業界に合わをすることで、集中して採用試験に取り組むことができます。

せた講座や、個別のキャリア相談、豊富な就職情報の紹介
サポート例など、手厚いサポート体制を整えています。
● 教育実習・介護等体験に関する指導● 教養対策講座

具体的な実習準備の手順・提出物などの確認、実習・体験後の振り返りを実施します。

● 保育実習の相談● 教員採用試験対策講座

キャリアセンター

6月および2〜3月に受験に必要な講座を集

一 般 企 業・体 育 施 設 、公 務員志 望 者を中心に支 援します 。

年間を通し、教員採用試験に対応できる各種講座を開講しています。

中的に開講し、重点事項の解説を行います。
また、8月には教員採用２次試験対策を実施します。

具体的な実習準備の手順・提出物などの確認、実習・体験後の振り返りを実施しています。

やりたいことは何か、どの時期に何をすればいいのか…就職活動は分からないことがたくさん。キャリアセンターでは、学生の「なりたい」の実現に向けて、「どのようなビジョンを描き、それに向かってどのようにアプローチしていくのか」について一緒に考える機会を設けています。また、企業側からの視点を持ったアドバイスで、応募書類の添削や面接指導といったサポートも実施しています。
サポート例

教 職ラーニングステーション

教員採 用試 験の学 習を中心に支 援します 。

2019 年 4 月に、学生の教員採用試験等に向けた学習スペースとして「教職ラーニングス
テーション」が開設されました。
「 教師になりたい」という気持ちを持っていても、“どのよう● キャリアカウンセリング

学生の考えをまとめる手助けをし、納得のいく進路選択に導きます。
● 応募書類の添削、面接指導

エントリーシートや自己 P R の書き方 指
導、面接のアドバイスなどを行います。
● 就職・試験対策講座

一般企業・体育施設、公務員の 2コースの就職対策講座を用意しています。

● 資格サポート体 育 大ならではのスポーツ関 係の資 格（ 健 康 運 動 指 導 士・健 康 運 動 実 践 指 導者・コーチングアシスタント等）から、
ビジ
ネス系資格など、資格取得に向けサポー
トしています。
● 各種就職イベント

企業研究会、学内企業説明会、就職ガイ
ダンス等、学年別に年間を通じ実施しています。

に勉強したらいいのか分からない”という学生が多くいます。
当施設は、そうした学生の相談や自学自習のサポート、必要な資料の提供を手厚く行っています。
このスペースは、平日9 時〜 20 時まで利用可能。
（ ※休業中は 19 時）
また本学は毎年、教育やスポーツ分野の大学院に進学する学生もいます。上越教育大学と連携協定を締結しており、同大学大学院受験の際は本学学長の推薦により筆記試験が免除されます。
サポート例● 能力に合わせた個別指導

専任の教職アドバイザーと支援員が常駐し、学生の能力に合わせた個別指導や直前講座などニーズに応じた支援を実施。
部

オンラインによる就職活動のサポートを実施

活動などとの両立もサポートしています。

● 採用試験の練習問題を作成

教職アドバイザーが作成した採用試験問
題を使用することで、具体的に採用試験に取り組めます。
ワークシートを作成し、隙間時間を活用して選択問題を練習できるようにするなどの工夫も凝らしています。

キャリアセンターでは、「オンラインによるカウンセリング（ 個 別 相 談 ）」「 WEBによる会 社 説 明 会や面 接の対 策・指「 WEB活用法ガイダンス」
導」を実施し、WEBを中心とした採用活動など、今まで経験したことのない新たな就職活動の形式にも対応しています。

O N L I N E
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S U P P O R T
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卒 業 生の就 職 実 績

Employment Results

卒業生の就職実績

大学／体育学部 体育学科

（2021年3月卒業生）

全国に数多くの教員を輩出してきた伝統ある本学は、

学校教育（公立・私立学校・幼稚園など）

体育関連（施設・運動指導）

教員を目指す学生が多く、さまざまな学校教育の現場に就職しています。

［小学校］［体育施設･体育指導］

また、健康とスポーツに関わる仕事、専門的な機関でのスポーツ指導を志望する本学学生は、

江戸川区立下鎌田東小学校／墨田区立八広小学校／府中市立府中第三小学

リーフラス／埼北スイミングスクール／金子スポーツ振興／おざわスイミングス

取得したスポーツ指導者資格を活かし、スポーツ指導のプロフェッショナルとして各施設において活躍しています。

校／港区立お台場学園港陽小学校／府中市立府中第五小学校／杉並区立桃クール／東京ドームスポーツ／東京アスレティッククラブ

井第一小学校／葛飾区立青戸小学校／武蔵村山市立雷塚小学校／白岡市立［体育協会］

菁莪小学校／戸田市立戸田第二小学校／さいたま市立浦和別所小学校／川口

一般社団法人日本ハンドボールリーグ協会／特定非営利活動法人 Cheer
Power／公益財団法人東海村文化・スポーツ振興財団／公益財団法人東京都
スポーツ文化事業団［販売・製造等］
ヴィクトリア

近年の大きな特色は、一般企業への就職が増加していることです。
明るく前向きな体育大学生の人柄や礼儀正しさ、コミュニケーション能力が評価され、

市立里小学校／行田市立北小学校／さいたま市立向小学校／さいたま市立中フットワーク・チームワーク・ネットワークが求められる一般企業で高い評価を得ています。

尾小学校／さいたま市立植竹小学校／幸手市立行幸小学校／毛呂山町立川角
小学校／聖徳大学附属小学校／山武市立大平小学校／松戸市立八ヶ崎小学校／古河市立中央小学校／小山市立大谷北小学校／八戸市立新井田小学校／高畠町立糠野目小学校／大月市立初狩小学校／北九州市立曽根小学校／中

就職率

進学者数

（就職者数／就職希望者数）（大学院など）97.8%
2020年 就職率 99.0％
年 就職率 98.7％（ 201913名
2020年 進学者数 16名
年 進学者数 13名）（ 2019

官公庁（警察･消防等含む）
児童福祉関連・
医療機関･施設など

6.0%

城村立中城小学校

8.0%）

明日葉／globeコーポレーション／ジャクパ／東京聖労院／メディロム／長野県

三鷹市立第六中学校／文京区立第一中学校／西東京市立ひばりが丘中学校／

社会福祉事業団／ヨリドコロ／秩父臨床医学研究所／へらいクリニック／アサ

文京区立第八中学校／瑞穂町立瑞穂中学校／西東京市立明保中学校／狛江

ヒサンクリーン／フィットラボ／医療法人財団明理会 明理会中央総合病院／

市立第三中学校／港区立白金の丘中学校／工学院大学付属中学校・高等学校／

LUCA／医療法人社団焔 やまと診療所／コマーム／多摩養育園／至誠学舎立川／リソー教育／SWANジムナスティックスアカデミー／FEEL CONNECTION／板橋中央総合病院グループ／東京日商エステム／らいふ／オンアンドオン／
ベネッセスタイルケア／ケアサポート／医療法人社団ひまわり会／医療法人社団統鶴会 スマイルデンタルクリニック／江東園／東急キッズベースキャンプ／ア
ソシエ・インターナショナル／バディ企画研究所／こどもの森

さいたま市立春野中学校／越谷市立南中学校／上尾市立大石中学校／越谷市
立光陽中学校／所沢市立上山口中学校／川口市立鳩ケ谷中学校／東京農業大
学第三高等学校附属中学校／川崎市立西高津中学校／川崎市立川崎高等学校
附属中学校／相模原市立谷口中学校／川崎市立高津中学校／慶應義塾普通部／市原市立八幡東中学校／東海大学付属浦安高等学校・中等部／筑西市立下館西中学校／石岡市立園部中学校／気仙沼市立津谷中学校／大分市立大在中学校／日本大学三島高等学校・中学校／中村学園女子中学校・高等学校

一般企業・その他［高等学校］

トータルワークアウト／メディカルフィットネスとちの木／LAVA International／

立川女子高等学校／東京都立神代高等学校／鶴川高等学校／アレセイア湘南

らじん／アメージング・フューチャー／ジェイエスエス／ゴディバジャパン／トップ

高等学校／星槎国際高等学校／開智日本橋学園中学・高等学校／埼玉平成高

ランク／明治安田生命保険相互会社／トヨタ自動車／ノア／スペシフィック／リア

等学校／栃木県立大田原女子高等学校／前橋市立前橋高等学校／登米高等ルユナイテッド／グルービー／ファクトリージャパングループ／ヤオコー／DAIWA

学校／藤ノ花女子高等学校／名古屋市立菊里高等学校／Ｎ高等学校／福岡県

CYCLE／サンドラッグ／DREAM ON／マーキュリー／ヒマラヤ／タスカジ／マイ

立三潴高等学校

クロウェーブ／スリーエスリンク／丸紅セーフネット／パナソニックコンシューマー［特別支援学校］

マーケティング／ベルパークグループ／MAXIV／鈴木土建／ソフネットジャパン／

東京都立八王子西特別支援学校／岐阜県立郡上特別支援学校／埼玉県立越ボディワークホールディングス ラフィネグループ／銚子信用金庫／カーゾック／

谷西特別支援学校

Lastar Corporation／ナイスクラップ／コンヴァノ／ミニミニ／アイプラス／ビス
トロ サンク／コーフク／富山ダイハツ販売／セコム／グッドコムアセット／いなげ
や／SREホールディングス／りゅうせきフロントライン／マンパワーグループ／佐川急便／ジーニアス・ブレイン／Baby Bankers／建新／森川レース／グランヴァン／藤栄／ローソン／日産プリンス東京販売／ボディセラピストエージェンシー／三穂電機／レインボーモータースクール／ウェルネスフロンティア／玉扇グローバ
ル／スポーツコミュニティ／野村不動産ライフ＆スポーツ／デサントジャパン／ベンチャーバンクインフィット／パル／システム企画／日本ヒュウマップ／ファースト
リテイリンググループ／そら／ベルテックス／リベラルソリューション／コシダカ／
NTSロジ／日新火災海上保険／トラスコ中山／本間不動産／東京シティ信用金庫／東亜道路工業／ツナググループ・ホールディングス／ヴィエリス／TTS／アルドールテニスステージ／ミニストップ／エイベックス・マネジメント／テルウェル東
日本／グリムス／全国共済農業協同組合連合会群馬県本部／リアライブ／ディー
エイチシー／エム・シーネットワークスジャパン／日本生命保険相互会社／よろづや観光 瑠璃光／カタヤマ／ピースフル／ムーヴ・オン／ネッツトヨタ栃木／ラネッ
ト／福島ダイハツ販売／エノモト／サンフロンティアホテルマネジメント／小泉／モンベル／ザ・フォウルビ／グローバルスポーツ医学研究所／ケイ・ウノ／フェニックス観光／旭陽電気／シアトルコンサルティング／オーケー／オレンジセオリー
フィットネス／コムテック／日産プリンス西東京販売／ベアーズ／埼玉日産自動車／野村不動産アーバンネット／ラグジュアリー／青梅信用金庫／アルビオン［幼稚園］
赤塚幼稚園／東京ゆりかご幼稚園／川越白ゆり幼稚園／精華学園／豊里もみじ

学校教育など30.7%

こども園［その他学校教育］昭和大学／帝京大学／東京女子体育大学／静岡医療秘書学院

官公庁
警視庁／埼玉県警察本部／神奈川県警察／長野県警察／岩手県警察／宮崎県
警察本部／防衛省／福島県警察本部／群馬県警察／福井県警察本部／東京消大学
体育学部 体育学科

37.7%

防庁／埼玉県幸手市役所／埼玉県小川町役場

体育関連（選手など）

一般企業［バレーボール］
グリーン・サポート・システムズ／ぎふ農業協同組合

体育施設・
体育指導･選手など

17.6%

保育・幼児体育・福祉・医療関連［中学校・中等教育学校］

［水球］
安藤商事
［ソフトボール］
日本ロジテム［ハンドボール］
プレステージ・インターナショナル 富山ＢＰＯタウン／中北薬品／イズミ［サッカー］

進学先

ＮＰＯ法人越後妻有里山協働機構

上越教育大学大学院／山梨大学大学院／東京女子体育短期大学／京都芸術大学／明星大学／代々木アニメーション学院／社会医学技術学院

58

59

短期大学／児童教育学科（2021年3月卒業生）

学校教育など

保健体育学科学生は、体育施設への就 職が相変わらず好調です。
民間のスポーツジムやフィットネスクラブでインストラクターとし児童福祉関連・
医療機関･施設などて活躍したり、公共の施設等で地域のスポーツ振興のために力を尽くしたり、さまざまな分野での活躍が目立ちます。また、フット

3.7%

高く評価されており、幼稚園教諭への就職率は100 ％に達しています。また、保育者・教育者として就職する以外にもスポーツの経験をしてきた学生が多いため、魅力ある人材として福祉関連の施設からも注目されており、就職に繋がっています。

道も開かれており進学する人もいます。

96.4%

短期大学
保健体育学科
一般企業（就職者数／就職希望者数）

2020年 就職率 95.5%
2019年 就職率 100％（

進学者数
（大学など）

（

5名

37.0%

）

体育施設･
体育指導など

44.5%

94.2%
2020年 就職率 98.0％
年 就職率 97.2％（ 2019

進学者数（大学など）

年 進学者数 12名
年 進学者数 17名

）

学校教育
（中学校）
佐世保市立吉井中学校
幼児体育・福祉・医療関連
WIN AGENT／ティーズケア／十愛療育会／BSC バディスポーツクラブ／聖風会／ひふみ会／パル

一般企業
ファクトリージャパングループ／スクールパートナー／フージャースウェルネス＆スポー
ツ／東成鋼管／FEEL CONNECTION／日産自動車販売／文教センター／ファーストストーリー／annual rings／サークフィット／kukki／フュービック／ TBCグループ／

Exciting One／デンズファクトリー／イナホスポーツ
進学先
東京女子体育大学／鎌倉女子大学

体育施設･
体育指導など4.1%

短期大学
児童教育学科資55.0%）
幼児体育・医療・福祉
児童養護施設 地行園／愛恵会乳児院／バディ企画研究所／児童養護施設 今良学舎／所
沢市立さくら児童館／マミー・インターナショナル
一般企業・その他
サンフロンティアホテルマネジメント／東栄ホームサービス／フュービック／ネクステージ
進学先
東京女子体育大学／浜松学院大学／文化服装学院／窪田理容美容専門学校

格

スポーツ指導者基礎資格
定められた授業科目を履修することにより、卒業と同時に教員免許状を取得できます。
教員免許状を取得する学生は多く、学部学科によっては複数の教員免許状の取得も可能です。
短期大学児童教育学科幼保コースでは、定められた授業科目を履修することにより、保育士資格を取得できます。

（コーチングアシスタント）

スポーツ指導者基礎資格

許高等学校教諭 一種免許状（保健体育）●

中学校教諭 一種免許状（保健体育）●

小学校教諭 二種免許状▲

幼稚園教諭 二種免許状

▲

●

●

◎

◎

◎

健康運動実践指導者

健康・体力づくり事業財団公認 健康づくりのための運動指導者に与えられる資格の一つで、健康づくりのための運動指導の知識・技術等を持ち、健康づくりを目的として作成された運動プログラムに基づき、ジョギング・ウォーキング、
エアロビック・ダンス、水泳および水中運動等のエアロビック・エクササイズ、
ストレッチ、筋力・持久力トレーニング等の補強運動の実践指導を行うことができると認められた者に与えられます。

◎◎

健康運動指導士

健康・体力づくり事業財団公認 医学的基礎知識、運動生理学の知識を持ち、生活習
慣病予防や健康水準を保持・増進することを目的として、個々人の心身の状態に応じた
健康プログラムの作成および指導を行う者をいいます。

◎

障がい者
スポーツ指導員（初級）

日本障がい者スポーツ協会公認 障がい者スポーツの振興と競技力向上にあたる指導者の資格と指導力の向上を図り、指導活動の促進と指導体制を確立するために設けられた指導者制度で、本学では障がい者スポーツ指導員（初級）の資格を取得することができます。身近な障がい者に対して高度な障がい者スポーツの技術を指導することはもとより、障がいの内容に基づいた活動上の健康や安全管理を重視し、スポーツの喜びや楽しさを理解できるように指導することを目的としています。

●

フィットネス資格

短期大学／児童教育学科
幼保コース

幼小コース

●

●

◎

◎

●

●

※１

◎

日本スポーツ協会公認 地域スポーツクラブや地域の公共施設、商業スポーツ施設等
で、健康・体力づくりの実技指導や活動プログラムの提供などにあたろうと考えている方におすすめの資格です。

（ジュニアスポーツ指導員）

●
●

◎

◎

幼小コース

●

中学校教諭 二種免許状（保健体育）

保育士資格

幼保コース

短期大学／
保健体育学科（スポーツリーダー）（スポーツプログラマー）短期大学／児童教育学科

大学／
体育学部
体育学科

日本スポーツ協会公認 スポーツ指導の基礎を学ぶ資格です。地域におけるスポーツグ
ループやサークルなどでスポーツ指導にあたろうと考えている方におすすめの資格です。

フィットネス資格

教員免許状・保育士資格
免

18.4%

保育所
（園）

▲…大学3年次から併設の短期大学で開講される教育職員免許法等で定められた科目を履修し、短期大学
保健体育学科

幼稚園

スポーツ関係の資格◎…指定科目を履修することにより、在学中に受験することができる資格

大学
体育学部
体育学科

8.2%

）

学校教育(小学校)
府中市立住吉小学校／旭川市立東五条小学校
学校教育(幼稚園)
国分寺けやき幼稚園／所沢文化幼稚園／ママの森幼稚園／北山幼稚園／わかば幼稚園／
あさか台幼稚園／青葉学園野沢こども園／清瀬しらうめ幼稚園
保育所（園）
日本保育サービス アスク保谷保育園／さくらうみ保育園／白百合寺田保育園／栄保育園／こどもの森／川崎市社会福祉事業団／ライクアカデミー／キンダーガーデンりんかん／中町すみれ保育園／日野駅前かわせみ保育園／国立保育会／こっこる五反田／新生学園／青梅保育園／三鷹
市立あけぼの保育園／キンダーガーデンやまと／玉川保育園／ほほえみの森保育園／

必要な単位を修得することによって取得が可能（科目等履修制度）取りやすい環境です。

学校教育などWITH／どろんこ会／城山保育園／かわの風保育園／出羽こども園●…定められた科目を履修し、卒業することによって取得できる資格

教員免許状・保育士資格が

6.1%

8.2%

19名

（ 20202019

2020年 進学者数 4名
2019年 進学者数 9名取得できる免許・資格

就職率（就職者数／就職希望者数）

一般企業

資
･格

業にとっても魅力的な人材として、近年は一般企業への就職が大きな割合を占めています。そのほか、本学大学 3 年への編入学の就職率

児童福祉関連・医療機関･施設など「運 動遊び」など体育短期大学の児童教育学科学生としての特色を活かしたカリキュラムで身に付けた指導力が、幼稚園の現場で

14.8%

ワーク・チームワーク・ネットワークを大切にできる本学学生は企（2021年3月卒業生）

卒 業 生の就 職 実 績 ／ 取 得できる 免 許

短期大学／保健体育学科

●

※2

※2

※１

※2

※2

※１「共通科目Ⅰ」（学内集中講座）の受講と試験合格が要件となります ※２指定科目を保健体育学科の開設科目で履修する必要があります60

61

東女体大の魅力がわかる！

VOICES

01

03

公務員

一般企業

警視庁

内定先

大 学での学 びと経 験を力に︑憧れの業 界に挑 戦 ︒

憧れだったヒーローのように︑たくさんの人を助けたい︒

内定先

幼い頃からヒーロー系のテレビ番組が好きで、“ 人を助けたい”と強く思っていました。あるとき、警視庁に受かった先輩から話を聞くうちに「警察官の仕事は達成感が得られるのでは」と感じるように。そして、たくさんの人を守りたいという思いから、人口が最も多い東京都の警視庁を目指しました。
警視庁の就職試験では、休憩時間や移動など面接官がいないときでも「絶対に見られている」と思いながら行動していました。実際に、移動は走る、一番に着替えるといったことを当日は意識していましたね。小さなことですが、こうした行動は普段の部活動で当たり前のこととして定着していたからこそ、試験で発揮できたと実感しています。
将来は地域に寄り添いながら、一人でも多くの人を助

内 定 者 ボイス

東女体大での学びをもとに、採用試験に現役で合格した先輩たちに話を聞きました。

ラルフローレン株式会社
幼い頃から洋服が大好きで、就職はアパレル業界を志望しました。高校生まではずっとダンスをやっており、体育も好きだった
ため東女体大を選択。卒業生の先輩から、東女体大には一人ひとりのやりたいことをバックアップしてくれる環境があると教えていただいたのが決め手でした。大学での実技の授業では、学年の異なる学生と交流する機会も多く、コミュニケーションを深めるため積極的に話しかけたり、リアクションしたり。自分が指導者になる演習科目では、リーダーの意識や言動が周囲のモチベーションに影響を与えることに気づきました。これらの経験を通して、自分から行動し、発信していく力が身に付いたと感じます。
就職活動は体育とは異なる業界への挑戦でしたが、たくさんの先生方が時間を惜しまずサポートしてくれました。先輩の言葉どおり、こんなに親身に向き合ってくれるんだと実感しました。大学けられる警察官になりたいです。なかでも女性や子どもで培われたコミュニケーション力や行動力などは、就職活動でのたちの味方になれる警察官として活躍したいと思います。

自分の強みになっただけではなく、就職先でお客さまと向き合ったり、より良い店舗を作ったりしていくうえでも、活かせると思います。

佐々木 梨乃 さん
大学／体育学部 体育学科 4 年

神奈川県 横浜清風高等学校出身

小坂 愛美留 さん

大学／体育学部 体育学科 4 年

02

04

実業団

一般企業

本田技研工業株式会社
大学でもソフトボールを続けるために、進学先も部活動を中心に探していました。そんなとき、高校最後の大会を見ていた佐藤理恵先生が声をかけてくださって。同じ内野手として高い技術を持つ佐藤先生に指導してもらいたい、と東女体大への入学を決めました。
部活動ではキャプテンを務めていたのですが、リーグ戦はチーム全体が不調のまま大会前日を迎えることに。チームの士気を上げるために行ったミーティングでは、言葉の選び方を意識したことで、私の気持ちを上手く届けられたと思います。
また、試合に出ない人と練習をするなどチーム作りにも注力。最後の試合で、ベンチに入らない人からも「応援したいと思えた」と言われたときは嬉しかったですね。
こうした言葉を選んで話す力や、チームをまとめる力は職場でも活かせると思います。
就職先では仕事もしっかり行い、誰からも応援される選手になりたいです。そして引退後は、東女体大で取得した教員

14

株式会社 ENEOS ジェネレーションズ
小学校からソフトボールに打ち込み、大学でも続けたいと進学先を探していました。東女体大を選んだのは、伝統あるソフトボール部で活躍したいと思ったからです。
東女体大のソフトボール部は人数が多く、実力のある選手ばかり。始めはレギュラーに入っていましたが、２年生のときに一度レギュ
ラーから外れました。この出来事がきっかけで、次はレギュラーの人をどのように支えれば選手が活躍できるのか考えるようになりました。意識したのはチームや選手を1番に考えて行動すること。14
年間続けてきたソフトボールのおかげで、人のために動く楽しさに気が付きましたね。
部活動の経験から就職活動でも人の役に立つ仕事に就きたいと考えていました。なかでも内定先の企業は「チームでがんばる」という考え方で、チームスポーツを続けてきた私にぴったりだと感じました。就職後はガソリンスタンドに併設されているコーヒーショップに勤務し、訪れたお客様のために接客をがんばります。将来は免許やソフトボールの準指導員の資格を活かして指導者としキャリアアップをして、本社で勤務したいですね。ソフトボールでても活躍したいです。

も上を目指していたように、仕事も高い目標を持って努力します。

大川 茉由 さん62

内定先年 間の競 技 経 験を通して︑人のために動 く 楽しさに気づいた︒

キャプテンの経 験で伸ばせた話 す 力 と︑まとめる力 ︒

内定先

大学／体育学部 体育学科 4 年

神奈川県 旭丘高等学校出身

廣瀬 奈美江 さん
埼玉県 花咲徳栄高等学校出身

大学／体育学部 体育学科４年

東京都 藤村女子高等学校出身

63

05

08

一般企業

一般企業

私が東女体大を志望したのは、尊敬する高校時代の先生が本学を卒業されていたからです。ただ、教育実習を経て自分が思ったことは、目の前の生徒に限らず、少しずつでもいいから地域全体に何か影響を与えられるような働き方をしたい、ということ。特に18年間住んだ福島県には愛着がありましたから、県内で働ける仕事を探そうと就職活動を始めました。
就職活動が順調に進んだかと言うと、正直なかなか苦戦したタイプかと思います。そのなかで、福島でスポーツに関わる仕事をしたいとキャリア支援課へ相談し、J ビレッジを紹介してくださって。真っ先に「ここだ！」と思い、一気に志望の熱が高まりました。私自身、福島に長く住んでいたのに、より多くの方に知っJ ビレッジのことはよく知らなかったんですよね。これからは自分が、ていただく働きかけをしたいですし、
笑顔で働き続けられたらなと来春を楽しみにしています。

鈴木 瑚子 さん大学／体育学部 体育学科 4 年

福島県立田村高等学校出身

06

09

一般 企 業

公 務員

埼玉トヨタ自動車株式会社

内定先

オレンジの服を纏 う
人 命 救 助のスペシャリストへ︒

成 長した人と話 す 力で︑お客 様を笑 顔にしたい︒

内定先高校生までは人見知りで周囲から一歩下がっているところがありました。
しかし、大学に入学した際、「友達をつくるためには、人見知りをしていられない」と実感。休憩時間や授業の中で自分から話しかけることを意識するうちに、人見知りを克服できました。また、東女体大はコミュニケーションを上手に取る
学生が多く、私自身その様子を見ながら対話のコツを学んでいました。体育大らしいハキハキとした話し方で良い方向にまとめる力を見ていると、私もがん
ばろうと刺激になっていましたね。そのおかげで、以前よりも人と上手にコミュ
ニケーションが取れるようになったと思います。
卒業後は、大好きな車と人に関われるディーラーへ就職。アシスタントスタッ
フとして働くので、大学で成長したコミュニケーション能力を活かしたいです。
そして、さまざまなお客様に笑顔で帰っていただけるスタッフを目指します。

中嶋 花菜 さん大学／体育学部 体育学科４年

埼玉県 本庄第一高等学校出身

幼稚園から新体操に打ち込み、東女体大の新体操競技部で副主将を務めていました。東女体大を選んだのは、新体操競技部の発表会で、部員のみなさんが楽しそうに演技をしている姿を見たことがきっかけです。
将来も新体操に関わっていきたいと思い、就職先は子どものスポーツ
教育などを行う株式会社ジャクパを志望。面接では、選手として人前に立っていた経験もあり、自分らしく臨むことができました。実技試験では「さすが東女体大だね」と言っていただき、今まで積んできた経験が就職活動の場につながっていると感じました。今後は指導員として、子どもたちにも新体操の楽しさを伝えていくのが目標です。

田中 杏佳 さん大学／体育学部 体育学科 4 年

埼玉県 星野高等学校出身

消防士を目指した理由は、地元の県内で初の女性特別救助隊として働く高校の先輩に憧れたから。人の命を守るため、男性職員と仕事に励む姿を見て、「私も先輩のようになりたい」と思いました。高校卒業後は、
ソフトボールを続けたくて大学へ進学。東女体大はソフトボールの充実した施設やレベルの高い指導者がいるため、
自分の技術を高められる、と思い志望しました。部活動では、厳しい練習でも途中で諦めずにやり抜く忍耐力が身に付いたと思います。部員全員のトレーニングを管理するトレーニングリーダーにも任命され、部員の前でトレーニングの説明をする機会が増えたため、人前に立って話す力も磨かれました。
消防士は大変な職業ですが、大学で成長した力を活かして仲間と協力しながら、いつか、特別救助隊が着るオレンジの服に袖を通したいです。

登丸 奈美 さん群馬県立高崎商業高等学校出身

10

教員

一般企業

内定先

西武信用金庫高校で部活動の先生に「将来は何がしたい？」と質問されて、私は「教壇に立ちたい」と答えたんです。すると、「その夢は保健の授業で叶えられるし、得意な体育も活かせる体育大が良いのでは」とアドバイスをいただいて、東女体大への進学を決意しました。
大学では、陸上競技部の中で大会の運営を担う審判ブロックに所属。ブロックの主任も務めていました。先生とのやり取りを部員に伝える立場でもあったので、人との関わり方が成長したと思います。
教員志望でしたが、大学で改めて “ 自分は何がしたいか？”と考えていたとき、やるべきことをしっかりと行う私の姿を見ていたからでしょうか。ゼミの先生が「金融業が向いているんじゃないか」と言葉をかけてくださいました。それからは金融業に絞って就職活動し、現在の内定先に決定。将来は、社会人としてどんな人からも頼られる存在を目指したいと思います。

吉田 帆菜 さん大学／体育学部 体育学科４年

埼玉県立所沢西高等学校出身

アイデアひとつで︑
子どもたちの成 功へつなげる︒

誰からも頼られる人に︒

やるべきことを全うする性格で︑内定先株式会社ジャクパ

流山市消防本部

大学／体育学部 体育学科４年

07

64

内定先

内 定 者 ボイスナショナルトレーニングセンター J ビレッジ

新 体 操の楽しさを子どもたちにも伝えたい︒

スポーツを通して
福 島に良い影 響を与えたい︒

内定先

川崎市小学校教諭教員免許を取れること、そして高校時代の恩師が卒業生だったことから東女体大に進学。さまざまな免許を取得して将来の選択肢を増やしたい、と編入学も早い段階から決めていました。
大学生活で想い出に残っているのは教育実習です。小学生の理解につなげるために、さま
ざまな教材をつくりました。壁倒立を教える体育の授業では、子どもたちは「どこを見たらいいのか分からない」という状態でした。
そこでマットの上にキャラクターの目を置いて目線の目印をつくると、
徐々に壁倒立ができるように。
このアイデアは先生方からの反応も良くて嬉しかったですね。実習中は子どもたちに「ありがとう」
や「ごめんね」を伝えることを大切にしていました。
就職後もきちんと言葉にして子どもたちに謝ることのできる先生でありたいです。編入学では中学・高校の教員免許も取得したので、いつか機会があれば挑戦してみたいと思います。

植垣 志月 さん大学／体育学部 体育学科４年（児童教育学科から編入学） 川崎市立高津高等学校出身

65

学び続ける先輩たち

上越教育大学大学院と東京女子体育大学は、連携協定締結校です。
編 入 学＆ 進 学 者インタビュー

上越教育大学大学院に １、教職修士（専門職）の学位を取得して教員として求められる指導力と大切な資質、能力が身に付きます。

編 入 学＆進 学 者

INTERVIEW!

さらなる学びを得るために、編入学や大学院への進学を選択した先輩たちをインタビューしました。

進学するとさまざまなメリットを得ることができます。

２、本学で習得した教員免許を専修免許にアップグレードできます。
３、教育職員免許取得プログラムを受講して、小学校免許や中高の他教科免許（専修免許）を取得することができます。
４、教員採用試験において試験の一部が免除されるなど、優遇措置が受けられます。
５、４年次に採用試験に合格した場合、教育委員会への届出によって採用が保留され、授業料が一部減免される制度があります。

I NTERVI EW 0 1

IN TE RV IE W 03

東京女子体育大学 体育学科

編入学

上越教育大学大学院

専門的な知識を身に付け、身体を動かす楽しさを伝える人に。

進学

学びをより深めて、
自信と責任感を持って教壇に。

短期大学の入学時から大学への編入学を考えていました。そして、短期大
幼い頃から先生になるのが夢でした。東女体大の在学中、小学

学で幼少期の経験が小中高校生にもつながっていることを学び、編入学を決校で授業の体育補助を経験し、子どもたちの純粋な反応に触れた意。大学で小中高校生の身体の使い方や教え方などを知ることが、子どものことで小学校教員という目標が明確になりました。大学院に進学

将来を考えた保育・教育にも役立つと思ったからです。また、スポーツの専門するのは、自信と責任感を持って教壇に立つため、
もっと学びを深性を持った保育者や教育者になりたいと思ったのも理由の一つです。大学

める必要性を感じたからです。進学先は希望する職種と勤務地をで一番楽しみにしていることは実技の授業。高い専門知識を持つ先生方から、優先的に考えて、上越教育大学大学院を選択。教職ラーニングス

子どもたちに指導する際のポイントを学びたいです。特に運動が苦手な子どもに教えることは、とても難しいと思っていて。大学では指導のスキルを伸ばし、時は自分のことのように喜んでくださいました。今後もたくさんの運動が苦手な子どもにも身体を動かす楽しさを伝えられる人になりたいです

課題がありますが、先生になりたいという強い思いで努力していきね。編入学は、自分の強みが見つかるきっかけになると思います。体育大だかます。将来は大学院での学びと小学校での経験を活かし、地元のらこそ得られることもあるので、ぜひ編入学も選択肢の一つにしてください。

山形県の教育に貢献するのが最終目標です。

倉内 優奈 さん短期大学 児童教育学科２年

森屋 桃子 さん

東京都 日本体育大学桜華中学校・体育学部体育学科４年

高等学校出身INT ERV I E W 02

IN TE RV IE W 04

東京女子体育大学 体育学科

編入学

視点が変わった教育実習、指導者としてさらに成長したい。

上越教育大学大学院

自分の強みをより高めて
新たな学問領域や目標に挑戦。

教育実習で生徒と授業や行事を楽しむうちに「教員も良いな」と思い、もっ東女体大に入学した当初は、幼稚園教諭を目指していました。よりと学びをひろげたい、と編入学を決心しました。教育実習ではスムーズに授

良い指導のできる教員を目指して、在学中に小学校の教員免許を取業を進められないことも多くて。それが反省点として出てからは、教授がどの得。中高の教員免許も取るため、東女体大の短大から大学へ編入学

ように教えているのか、という視点で授業を受けるようになりました。教員はしました。体育大出身という自分の強みを高めると同時に、一貫した生徒との関わりも大切なので、編入学後は多くの学生と関わり、コミュニケー

教育ができると思ったからです。大学院では新しい分野に挑戦したかっション能力を上げたいです。指導者を目指してからは、生徒の学ぶ時間を預たので、国語の研究室に所属し、言葉を介した思いの伝え方などをかっていることの重要さを実感。私自身、自分の行動に責任を持つようになり追究しています。子どもを主体とした授業の手立てといった実践的なました。東女体大は、こうした指導者としての心構えを学んで成長できること

学びもあり、現場でも役立つと思っています。将来の夢は校長先生なが魅力だと思います。今後は教員に向けた勉強もがんばりながら、大好きなのですが、その目標を持ったのは大学院への進学が決まった時でした。

ダンスのインストラクターの職も選択できるように、技術の向上や資格取得

対話を通して子どもたち一人ひとりの可能性に気づき、伸ばしていけに励む予定です。

る先生になりたいです。

下 朝美 さん

村田 実生 さん短期大学 保健体育学科２年

鹿児島県立加治木高等学校出身

東京都 大成高等学校出身
体育学部

66

進学

山形県立酒田東高等学校出身

専 門 的 な 学 び を 深 め る 大 学 院への 進 学

短 期 大 学 からの 編 入 学 で 学 び を 広 げ る

テーションなどの先生方に多くのアドバイスをいただき、合格した体育学科卒業（児童教育学科から編入学）

東京都教員採用試験合格（大学院猶予）

67

ソフト
テニス部

水球部

昭和37年に創部されたバスケットボール
部は、現在 Aチーム、Bチームに分かれて練習をしています。バスケットボールは、
コートの中で10人の選手が常に走るという、スピード感にあふれた魅力的な競技です。
スローガンである百花斉放という言
葉を胸に、チームが一つとなり日々の練習に励んでいます。

カヌー部

バスケット
ボール部

ダンス部は昭和 26（ 1951 ）年創部の歴
史と伝統のあるクラブです。
日々の練習は、本学に伝わる基本運動やダンス作品（伊澤ヱイ作品）、バレエ、
モダンダンス、
コンテンポラリーダンスなどのさまざまなジャンルの動きを取り入れ、創作活動を行っています。
また「ダンス研究発表会」などの定期公演や各種コンクールで成果が出せるよう練習しています。

昭和 37 年に創部し、全日本学生対抗戦
で7連覇を果たすなど、歴史と伝統のある部です。平成 29 年から、再び全日本学生
対抗戦で3 連覇を成し遂げるとともに、部員の中には、
日本代表選手も所属しています。
日々の練習では武田博子監督の指導の下、部員は常に挑戦者の気持ちを忘れず、
自分の目標と闘いながら、日本一を目
指し、明るく元気に活動しています。

クラブ紹 介

競技
スキー部

ダンス部

ハンド
ボール部
ハンドボール部は、
昭和36年に創部されました。
部員は「一人はみんなのために、みんなは一人のために」という言葉を大切にしながら、お互いに高め合っています。
ハンドボールの魅力は「走る・跳ぶ・投げる」
といった、動作のダイナミックさ。
スピーディかつ迫力満点
なこのスポーツを一緒に楽しみ、勝利を勝ち取りましょう。

昭和 41 年の創部以来、明るく元気に活動中です。競技はアルペンとランナーの2種類に分かれており、夏のトレーニングで体力を向上させ、秋から冬の大会に備えます。サポートしてくださる周りの方々への感謝を忘れず、雪上で納得のいく滑りをすることが目標です。
水球は、水深約2ｍのプールで立ち泳ぎをしながら巧みな攻撃とディフェンスで相手を圧倒し、シュートを決める競技です。厳しい環境の中で精神力と肉体が鍛えられ、家族より強い絆も仲間との間に生まれます。
目標は、すべての試合で全力を出し勝利を目指すこと。長期的には一人でも多くの日本代表を輩出し、世界で活躍することです。
2021年は東京オリンピックにも卒業生が出場しました。大きな大会でも活躍ができ1964年の東京オリンピックカヌー競技に出場
るよう仲間と共に頑張ります。
した岡本敬子さんの本学入学をきっかけに、
カヌー部が創部されました。私たちの行っている
カヌースプリントは、艇に乗りパドル1 本で、流れのない静水でいかに早く漕ぐかを競います。
努力の跡がタイムという数字に表れる、
シンプ
ルで奥深い競技です。

東女体大に入学したら、私たちのクラブへおいでよ。

Welcome to our Club!

各クラブの詳細情報は情報はきます！
Webで閲覧できますを通して一生ものの仲間と出会い、キャンパスライフを楽しんでいる学生がたくさんいます！

サッカー部

日本で最初に女子ラクロスを始めたのが、本学ラクロス部。大学から始める人がほとんどです
が、練習をすればすぐに上手になります。
ボールのスピードが速く、観ていても迫力があり、とてもおもしろいです。一緒にプレーしましょう。

野球部

昭和48年に創部された硬式庭球部は、先輩が作ってきた伝統や部則を今も大切にしながら活動しています。社
会性・協調性を身に付けることができ、人としてのあり方や上下関係、
礼儀やマナーも学べる環境です。個人戦では一人でも多くの部
員が関東代表になれるように、団体戦では全員で戦い昇格できるよ
うに練習しています。

サッカー部は昭和62（1987）年に創部
し、関東大学女子サッカーリーグ戦に第 1 回から参加しています。サッカーはチームスポーツであるため、部員同士の協力が不可欠。部の団結力は年々増しており、初心者も練習を重ねながら日々成長中です。常にチャレンジャーの気持
ちを忘れず、
これからも切磋琢磨しながら練習に励みます。

硬式庭球部

平成25年に創部された部です。2019年度全日本学生柔道優勝大会で準優勝を果たしました。一人ひとりがさらに強くなるため日々の稽古に励んでいます。挑戦する気持ちを大切にし、部員全員でこれからの歴史を少しずつ築いていきます。

期大学の魅力の一つ。体育大学ならではの充実したスポーツ施設や設備、さらに他大学や卒業生との密な交流が活動を活発にさせています。運動スキルを磨くだけでなく、
クラブ活動

ラクロス部

柔道部

フィギュア
スケート部

68

フィギュアスケート部は 1969 年に創部され、シングル競技と日本で本学が初めて挑戦した団体競技「シンクロナイズド
スケーティング」
で活動してきました。
「one
をスローガンに掲げ、
for all all for one」
目標を達成できるよう日々練習しています。
フィギュアスケートは、
日常では感じられな
いスピードを体感できる魅力的なスポーツです。
初心者からでも挑戦できるので、ぜひ一緒に氷上を滑りましょう！

合気道部

スピード
スケート部

スピードスケート部は、スピードスケートのショートトラック部門でインカレ総合
優勝20回という、最多優勝回数を誇る部です。
この競技の魅力は、車でも曲がり切れない急カーブを絶妙なバランスとスピードで滑る爽快さ。私たちの人生にとってス
ケートは、なくてはならない存在です。
これからも努力を惜しまず、部を盛り上げていきます。

合気道部は、昭和 57 年に創部しました。
卒業時に短大生は初段、学部生は２段を取得し、達成感を持って社会に巣立っていきます。合気道に勝敗はなく、勝利のためにがんばるというよりは、続けること
で強い精神力を身に付けられる武道です。初心者歓迎。新しいことをやってみた
い方は、ぜひ私たちと一緒に稽古に励みましょう。

競技スポーツ系から文化系まで盛んなクラブ活動は、東京女子体育大学・東京女子体育短

平成5年、有志でチームを結成して出場した全日本大学選手権にて、初出場で初優勝という成績を収めたのが野球部の前身。正式に部として活動を始めてからも、好成績を残し続けてきました。
日々の練習では勝ちにこだわる中で、野球を楽しむことも忘れず、多くの想いを胸に「日本一」というスローガンに向けて、全力で取り組みます。

69

クラブ紹 介舞踏競技
クラブ

平成 13 年に創部して以来、日本の大学
女子のアイスホッケーをリードしてきたわが部。平成25年には記念すべき第1回
日本学生女子アイスホッケー大会で優勝を勝ち取りました。試合前には円陣を組み、チームに受け継がれる「自分を信じて、みんなを信じて」
から始まる合言葉で心を一つにしています。

昭和 37 年の創部以来、オリンピック出場などの輝かしい経歴を持つ卒業生を多数輩出してきました。現在も、多くの部員が大会で優秀な成績を収めています。練習は短距離、中・長
距離、跳躍、投擲の４つに分かれて行います。
一人ひとりが強い意志を持ち、目標達成のために努力をしています。
昭和 41 年に創立された、伝統のあるクラブです。一橋大学、津田塾大学、本学の３大学で成り立っています。男女が組んで踊るという特殊なスタイルで、明確に勝敗が想定できるわけではないため、勝つために必要なことを考えさせられる競技です。心からの笑顔と姿勢と表現方法で、観客の皆さんに感動していただくために日々研究しています。

陸上競技部

創部は昭和49年。何事にも正しい心を持って取り組む「正心」
をスローガンに、全日本優勝を目指して活動中です。良き仲間や指導者と出会えるだけでなく、個性を伸ばしながらのびのびと剣道に打ち込める環境が整っています。
技術の向上とともに礼節を重んじ、相手を尊ぶ気持ちを養うことで、人間的にも成長できる
部です。

体操
競技部

体操競技部は、本学の中で最も古くから存在する部です。全日本インカ
レ選 手も初 心 者も、上 級 生も下 級生も一緒になって同じ時間に練習をし、全員で技術を高め合っています。
無理だと諦めかけた技でも「できない原因」を研究し、不可能を可能にしてきました。多くの人の力を借りて限界を超えたとき、初めてその楽しさに巡り合える競技です。

剣道部

ライフ
セービング部

卓球部は昭和 28 年に創部された伝統のある部で、300人を超える卒業生がいます。
かつては関東学生卓球リー
グ 1 部で活躍し、世界選手権に出場した先輩方もいました。賑やかで活気ある雰囲気の中、一人ひとりがレベルアップできる環境作りを行い、現在も関東学生卓球リーグ 1 部昇格を目指して練習に取り組んでいます。

アイス
ホッケー部

70

卓球部

空手
クラブ
空手クラブは2019 年に活動を再開し、全国大会に出場しました。週に3日行われる夕稽古の中で、組手や形の練習をしています。明るく厳しく、そのほかは楽しく。
オフの時間とメリハリが、はっきりついているのが特徴です。
今後も空手の本質を究めるために、一人ひとりが自らの個性や持ち味を活かし、心・技・体を向上させるべく努力し続けます。

創部は昭和 38 年。“みんなで強くなる”をスローガンに、部員一人ひとりが意識を高く持ち、活発に練習を行っています。
バ
ドミントンは、工夫と努力を重ねれば必ず結果がついてくるスポーツです。部員は自主練習にも積極的に取り組み、成果を挙げています。
チーム一丸となって、関東
学生 1 部リーグに昇格することが今の目標です。

バドミントン部

ソフト
ボール部

チア
リーディング部

平成元（ 1989 ）年に同好会として設立され、翌年全国大会優勝。以後チアリーディングチームとして、
より高いレベルを目指し活動してきました。2018 年にソングリーディング
チームを創設し、2チーム体制となり、それぞれの競技大会で質の高いパフォーマンスを追求するとともに、地域イベントなどでも演技披露をしています。
あふれる笑顔・パワフ
ルな動きを軽快なリズムに乗せて、みなさまにお届けします。

昭和 41 年に同好会として立ち上げて以来、受け継がれてきた伝統の部です。その間、全日本
インカレ優勝・準優勝を何度も経験し、常に上位に君臨してきました。恵まれた環境の中で、技術の向上に尽力す
るだけでなく精 神 面を強化し、人間性も高める努
力をしながら練習に取り組んでいます。

スノーボード
サークル

新体操
競技部

トライアスロン部は平成 5 年に同好会として発足し、平成 15 年に部へ昇格しました。
トライアスロンとは、泳ぐ、自転車をこぐ、走る、の3 種目を連続して行う競技。
トライアスロンを通して苦 手なことに取り組み「努力すれば達成できる」
ことを肌で実感できるのが魅力です。今までのスポーツ経験も、十分に活かしてほしいと思います。

トライ
アスロン部

日本の新体操競技は本学からスタートし全国に広がりました。
これまで数多くのオリンピック代表選手をはじめ日本代表選手を輩出しています。現在も「部員全員をスターに！」をモットーに、部員が一丸となり各種大会の優勝、発表会の成功、さらに審判やコーチ活動、社会貢献活動などを行っています。

平成 7 年に同好会として設立して以来、大会出場の実績などを積み重ね、平成
13 年にサークルへと昇格しました。部員同士、学年の壁を越えて「うれしい」「悔しい」
といった感情を、お互いに高め合いな
がら個々の技術を向上させています。卒
業後も趣味として続けられるこの楽しいスポーツを、一緒に始めてみませんか？

ライフセービングは、主に水辺の事故防止や人命救助に関わるボランティア活動。夏が始まると、一人ひとりが選んだ浜に分かれて監視活動を行います。水辺の事故を未然に防ぐ「パトロール力」や、何かあったときの迅速かつ冷静な「救助力」、
ライフセー
バー同士の
「団結力」
などを高めています。
今年は「輪」
をテーマに努力していきます。

71

数年前から、学内で集めたペットボトルキャッ
プをワクチンに換え、発展途上国へ送る活動
をしています。それ以外にもフリーマーケットや
ペットボトル集めなどを通じて、地域の人たちと繋がりが持てるところも魅力です。私たちの活動はとても小さなものですが、積み重ねることで人々の笑顔を少しでも増やせたらと思っています。

平成20年に学生の手で発足し、その2年後より演劇クラブ「劇団START©」として活動を始めました。
「体育指導者を志す者の演劇集団」
として、東女体大生ならではの身 体 表 現や発 想を活かし、エネルギッ
シュな演劇を目指しています。今後は部員を増やし、学園祭・卒業公演を中心にさまざ
まな場面で活動をしていきたいです。

基礎スキーとは、ゲレンデの状況を的確に判断し、安全で楽しいスキーの実践を心掛けるスポーツです。質を極め美しい滑りをするための「エレガント」
をスローガンに掲げ、初心者も楽しく活動できます。教員となってのス
キー教室の引率にも役立ちます。

基礎
スキー部

バレーボール部は昭和27年に創部しました。部員数が多いため6人制と9人制に分かれて練習し、互いに切磋琢 磨して大 学日本 一を目指しています。
また技術の向上や勝ち負けだけでなく、部活動を通じての人間的成長を目的とすることも重要視しています。
将来、指導者を志す部員も多く、高い意識で日々の生活に臨んでいます。

バレー
ボール部

昭和53年に創部された美術部には、スポー
ツ・体育が好きで、ものづくりも好きという学生が集っています。合宿などを通じて交流を深めながら、学園祭や展覧会に向けて活発に活動中です。アートとは、自分と、自分の作品をプロデュースすること。
「マイペース」
をスローガンに、部員たちは日々自由に表現しています。

手話
サークル

平成14（2002）年に結成されて以来、明るく前向きに手話を勉
強しています。積極的に手話を覚えようとしているメンバーで構 成されており、とても良い
雰 囲 気です。手 話は、耳の聴こえない人と聴こえる人を繋ぐ一 つの 言 語 。手 話を身に付ければ、誰とでも会 話できるようになります。私たちと一緒に、楽しみながら手話を覚えましょう。

水泳部の歴史は古く、今までに数々の卒業 生が活 躍しています。現 在も、多くの選手がインカレ出場や１部昇格を目指し、それぞれが自己ベストを出すべく練習に励んでいます。スローガンの Always behonest はいつも正直であれという意味です。目標に向かって果敢に挑戦し、部員全員で闘います。

中学校・高等学校の体育教師になるために必要な知識や技能を修得します。実際にさまざまな学校の先生と一緒に体育の授業を作ったり、全国各地のス
ポーツイベントに参加して知見を深めるなど、大学を飛び出した
実践的な活動をしています。

演劇クラブ

水泳部

美術部

アクア
ダイビング部

72

創部以来、安全第一をモットーに、無事故を実現
してきました。
ダイビングは常に危険と隣り合わせですが、安全に潜れば海の魅力を身体全体で味わえるスポーツです。私たちの部は学年に関係なく部員同士の仲が良く、学年ごとにカラーがあり個性豊かなところも特徴。素敵な仲間と一緒に、
自然の偉大さを実感してみませんか？

音楽クラブ

自主的・積極的に活動したい人に最適なクラブです。部員それぞれが興味のある楽器を練習し、さまざまなジャンルの音楽に日々挑戦しています。
学園祭では、練習の成果を発表する機会もあります。
とにかく、音楽好きな人たちが集まっている
ところが何よりの魅力。先輩と後輩の仲も良く、自由な雰囲気で好きな音楽に触れているので、ぜひ一度見に来てください。

クラブ紹 介トラン
ポリン部

フェンシング部

駆け引きとスピード感が魅力のフェンシングには「フルーレ」「エペ」「サーブル」の３種目が存在します。それぞれの個人戦と団体戦でインカレ優勝を達成すべく、練習に打ち込む日々です。卒業生の中には世界で活躍中の選手も多く、私たちも負けてはいられません。部員同士がアドバイスし合いながら、お互いに高め合っています。

シドニーオリンピック以降、正式種目になったトランポリン。大学から始める人が多く、初心者でも入賞を狙える魅力的なスポーツです。下級生は上級生の演技を模範とし、お互いに高め合いながら短時間に集中して練習しています。部活動を通してさ
まざまな経験をしながら、技術だけでなく人間性も高めていきましょう。

スポーツ教育研究会

ボランティア
サークル

ストリート
ダンス部
ストリートダンス部は、HIP-HOPをはじめ、JAZZ（バレエの要素を取り入れた踊り）、GIRLSやR&Bなど、さまざまなジャンルに挑戦しています。初心者も経験者も、仲間と踊る楽しさを感じながら、観てくださる方に感動をお届けできるよう「心からのダンス」
を大切にしていきます。

有志が集まって勉強会を開いていたのがきっかけ
で、平成23年に活動承認クラブに認められました。部員全員で、教員採用試験や小学校教員資格認定試験への合格を目標に、過去問題を解いたり教職教養についての勉強を行ったりしています。
「全員で合格」という目標のもと、同じ志を持った仲間と互いに高め合い、夢を叶えましょう。

初等教育
研究会

先生の指導のもと、実践の中から撮影技術を身に付ける部です。
「きれいな風景を見つけた
ら、逃さず撮る」など、毎年テーマを掲げて活動しています。スローガンは「好奇心」。部員たち
はとにかく
「良い」
と思ったらシャッターを切り、技術を自分のものにしています。学園祭展示に向け、魅力ある写真を撮るのが目標です。

写真部

ワンダー
フォーゲル部「ワンダーフォーゲル」とは、ドイツ語で「渡り鳥」という意味。渡り鳥のように、壮大な自然の中で自由に活動する部です。春や夏に長い旅に出るために、月に1度の学外活動（登山など）や、学内でのトレーニングを行っています。自然の中でさまざまな体験をしながら、自分の可能性を広げてみませんか。

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東女体大施設

常に良い状態で使えるように徹底した管理を行っています。この最高の環境であなたもベストなパフォーマンスを発揮してください。

高さ 31.9 ｍを誇る大型の複合体育館

01 「藤村スポーツセンター」

跳んだり、走ったり。
施設中が鍛えるスペースに！

02

軟式・硬式に対応。

東女体大施設スポーツに本気で取り組みたい学生のため、東女体大では本格的な運動施設を用意し、

C
h
e
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k
!

耐久性の高い「テニスコート」

高グレードな砂入り人工芝を使用し、軟式・硬式どちらにも対応。雨が降った後も使えるオールウェザーコートでいつでも練習に集中できます。

2021年8月に創立120周年を記念して誕生した藤村スポーツセン
ター。建物の中には、開放的なアリーナやトレーニングルームなど、ス
ポーツに打ち込むための環境が整っています。

施設概要
地下1階 A アリーナ
（新体操競技エリア）
1階
観覧席、ランニングコース、オープンミーティングスペース、控室
2階
トレーニングエリア
3階
トレーニングルーム、多目的ルーム、控室、ロッカールーム、
製氷機コーナー4階B アリーナ（バレーボール、バスケットボールエリア）
5階
トレーニングエリア

施設のいたるところに身体を鍛える場所を備えています。
Aアリーナには通路を兼ねた１周 160 ｍのランニング走路を設置しています。

清潔感あふれる新体操競技で主に使用する

主にバレーボールや高さ 15 ｍの「A アリーナ」

バ ス ケ ッ ト ボ ー ル で 使 用 す る「 B ア リ ー ナ 」

03

シャワールームとトイレ

日本代表選手も使用！
本格的な「ソフトボール場」

日本代表選手も練習場として活用するほど本格的なソフトボール専用グラウンド。雨天の日やナイターでも使用可能で、思い切り練習に打ち込めます。

運動後に汗をすっきり洗い流せるシャワールームを完備。
白を基調とした清約 3 0 ｍ×5 0 ｍのフロア面 積と1 5 ｍの高さで国 内 有 数の広さを持つアリーナ。

バレーボールは、半面利用時コート２面、全面利用時コート３面の利用が可能。

演技者を近くに感じられるように、観客席の手すりはガラスを採用しています。

バスケットボールでは、メインコート１面、サブコート２面を確保できます。

潔感あふれる空間です。

授業やクラブ活動に。

最新の器具を揃えた

大量の荷物が置ける

明るい「多目的ルーム」「トレーニングルーム」

ロッカールーム04

ハンドボールに特化した体育館も完備第7体育館には公式試合にも使用できるハンドボールコートを設置。床材には、オリンピックなどのコートにも用いられている「タラフレックス」を使用しています。

74

授業のほかに、クラブ活動など多目的に使用可能。天井には撮影用カメラが２機最新の器具を揃えたトレーニング専用室。200㎏のバーベルを落下させても衝撃

３階には、
ロッカールームを設けています。
タオルや着替えなど、スポーツをし設置され、練習状況を大型モニターで確認できます。

に耐えられる床で、振動や音の伝搬に配慮しています。

ていると多くなる荷物もしっかり入るロッカーです。

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New!

第1体育館

D 藤村スポーツセンター

面積校地 〉52,522㎡
校舎 〉42,494㎡

卓球、バドミントン、
トランポリンなどで使用する体育館です。

地下1階、地上6階建て。各競技に最適な広さ・高さを備えた2つのア

4号館

研究室・教室・健康管理センター・
キャリアセンター・広報部・
武道場・ATM

免震構造でソーラーパネルも設置し
ています。

8号館

6号館

学生食堂・合宿所・保育実習室・
スポーツ用品店・コンビニエンスストア

1階、2階には、合わせて570席を設けた学生食堂と、
スポーツ用品店、
コ
ンビニエンスストアがあります。

キャンパスマップ

5号館

シャワー室・合宿所

40人が宿泊できる合宿所。
シャワー室も完備されています。

リーナと多目的ルームや、最新器具Cが揃ったトレーニングルームも完備！

G

7号館

10号館

9号館

2号館

F

I
第2体育館・第3体育館

E

体操競技専用の第２体育館と、
ダンスなどで使用する第３体育館を備えて
います。

P

O
西門

図書館・第6体育館・多目的室

図書館、運動生理学実験室、多目的室、ランニングコースがある第6体育館を併設しています。

P 3号館

東門

第5体育館・1階室内プール・
ピアノ練習室

25m×８コースの温水プール、
ダンス専用の第５体育館、ピアノ練習室（個室25部屋）があります。

研究室・教室・女子体育研究所
教職ラーニングステーション

創立80周年を記念して建てられました。

人の身体と機能について理解する最先端の教育設備も！
身体・運動能力を測定する機器や、
リハビ
リ・コンディショニングを行う機器など、
スポーツ

キャンパスの平面マップは

正門

科学を学ぶことができる最先端設備を用意しこちらから閲覧できます

藤村総合教育センター・
地域交流センター・藤村学園資料室
正門前人工芝練習場

A 1号館

管理棟（事務局）

B 12号館事務所（後援会、同窓会藤栄会）・会議室

C 11号館

第7体育館

D 13号館

藤村スポーツセンター

E 陸上競技場

図書館をCLOSE UP

F ソフトボール場

藤村総合教育センターは、文化・ス
ポーツ活動に適した機能を備えた多目的ホールです。固定・可動合わせて1,020席を設けており、多彩な活動が行われています。

ています。
これらの機器を使い解析することで、身体の仕組みやスポーツ動作について理論的に理解します。
自分がスポーツをするときはもちろん、アスリートを指導する際にも活用できます。

運動生理学機器

G テニスコート

スポーツ・教育関係の資料が充実！
地下1階、地上2階建ての広々とした図書館は、図書資料約19万冊、雑誌約740種、映像資料2,700点を所蔵。
体育・スポーツ、女性、教育関係の資料が半数以上を占め、専門分野においても、より深い学びを支援します。
また、
児童教育コーナーや視聴覚利用コーナー、研修室も完

オリンピックの資料から
各競技の専門誌まで
スポーツ関連資料を多数所蔵

紙芝居だけでも約700点、絵本は約3,500冊！
充実の児童教育コーナー

パソコンスペースや自習スペースも完備

歴代のオリンピック競技大会報告書などスポー

大型の紙芝居や仕掛け絵本など、さまざまな種

自由に使えるパソコンスペースでインターネットを活ツにまつわる貴重な文献も充実。
また、各競技類の児童書を所蔵しています。
藤園祭（学園祭）

用して調べ物をしたり、静かな自習スペースでテストの専門誌のラインアップも豊富です。

では、読み聞かせや紙芝居を通して、学生と地勉強をしたりと、学びに集中できます。

域の子どもたちが交流する場にもなっています。

備。個人でもグループでも利用しやすい施設となっていま
す。

76

77

学 費・奨 学 金

快 適で充実したキャンパスライフを

［学費］

［奨学金］

送るための学生寮。

本 学では、独自の奨 学 生 制 度を設けています。また、独自の奨 学 金 以 外に大学 体育学部 体育学科

［ ふじ寮］

学年

も、日本 学 生 支 援 機 構や都 道 府 県などの地 方 公 共 団 体 、民間の財 団 法 人

1 年次

2 年次以降（年間）

入学金300,000 円

ーある談話室、自由に利 用できるトレーニングルームなどを備えた学 生 寮です。

授業料760,000 円

760,000 円

1. 本学独自の奨学生・奨学金制度について

そのルーツは実質的な創 設 者である藤 村トヨ先 生の時 代にさかのぼります。

施設設備費300,000 円

300,000 円［ 藤村学園育英奨学生］

建学の精神「 心身ともに健 全で、質 素で誠 実 、礼 儀 正しい女 子 体 育 指 導 者

実験実習料

60,000 円

60,000 円の育 成 」
を学 生 寮においても実 践してきた歴 史があり、今も良き生 活 習 慣を計

1,420,000 円

1,120,000 円

確立できる環境作りに力を入れています。寮生活を送る中で自立心を育成す

入学から卒業まで

本 学から徒歩約10分のところに位 置するふじ寮は、2 5 2の個 室 、開 放 感の学生寮／学費・奨学金

学生寮の奨学金制度を活用することができます。

建学の精神に基づき、学習や競技活動等に真摯に取り組み、優れた資質を有する学生のうち、修学を継続するために経済的援助を必要とする学生に対して学資を支援する制度です。

［ スポーツ奨学生 ］

4,780,000 円

国際競技大会や全国規模の大会で優秀な競技成績を上げたスポーツ系クラブ所属選

ることを大切にし、卒業生が寮生指導員として共に生活して学生たちをサポー

手等を表彰するとともに奨学金を授与し、競技活動を奨励･支援する制度です。

トしています。クラスやクラブ以外の友達がたくさんできるのも寮ならではの魅短期大学 保健体育学科

力です。

学年

［ 藤村トヨ奨励金 ］
1 年次

2 年次

230,000 円

ー

学業成績その他の活動を含め、建学の精神に則り模範となる学生に対し、表彰及び奨励金を授与する制度です。

［ 施設内容 ］

入学金

建物

鉄筋コンクリート造り 6 階建て

授業料700,000 円

700,000 円

居室

252 室（9.4㎡ 全室個室）ベッド、机、椅子、小型冷蔵庫、クローゼット、エアコン、
無線LAN

施設設備費

280,000 円

280,000 円を支援することを目的とする制度です。
「学校推薦型選抜（スポーツ推薦）」及び「総合1 階 124 席（朝・夕食）

実験実習料

50,000 円

50,000 円

型選抜スポーツ（アスリート）」入学生で、特に優れた競技実績を有し、かつ本学でその

食堂
浴室

120㎡

1,260,000 円

1,030,000 円

計

その他 談話室、エレベーター、トレーニングルーム、シャワールーム、洗濯室、入学から卒業まで

電子ピアノ［ 藤村学園スポーツ特別奨学生］
建学の精神及び教育理念のもと、本学での活躍が期待される競技成績の優秀な学生活動を継続する意志があり、将来が期待できる選手を支援するため、学費等の免除を行います。

［ 藤村学園スカラシップ制度 ］

2,290,000 円

建学の精神に基づき、本学の教育理念を理解し、対象の入学試験において優秀な成績

寮舎費 年間 540,000 円（水道・光熱費含む）
食費を収め、他の学生の模範となる学生に対し、奨学金を支給する制度です。

短期大学 児童教育学科

1 日 2 食（朝・夕）1,040 円

学年

オ

全室「個室」

スメポイン
ス

プライベートな時間がゆっくり過ごせます。

エントランス

個室

浴室

ト

ト

オ

入学金
スメポイン
ス

［ 国際競技大会激励金及び報奨金 ］
1 年次

2 年次

230,000 円ーオリンピック、
FISUワールドユニバーシティゲームズ等国際競技大会の日本代表として出場する学生に対し、激励金を授与します。
また、その競技成績に応じて報奨金を授与する制度です。

トレーニングもできます!

授業料740,000 円

740,000 円

休日も身体を動かせるよう、1階にトレーニングルームがあります。

施設設備費280,000 円

280,000 円

実験実習料

60,000 円

60,000 円

1,310,000 円

1,080,000 円

トレーニングルーム
トレーニングルームグ

計
入学から卒業まで

2. 国の奨学金制度等について［ 日本学生支援機構奨学金 ］
国が実施する奨学金で、返還が不要の給付型と卒業後に返還する貸与型があります。
「給付奨学金」は「授業料減免」とセットになっており、経済的理由で修学を断念することの無いように支援する国の高等教育修学支援新制度の一つとして、
令和元年度から

2,390,000 円

開始されました。
日本学生支援機構の奨学金は、本学入学後の手続きも可能ですが、進学前にあらかじめ奨学金の給付・貸与を約束する「予約採用制度」
があります。詳細は日本学生支援機構のホームページでご確認ください。

上記納付金のほか、諸会費（委託徴収金）があります

出 入りは学 生 証によるオートロッ

学 習 机 、ベッド、棚 、
クローゼット、浴室とシャワールームが完備。シャフィットネスバイクなどトレーニング

ク。入るとすぐスタッフルームがあり

冷蔵庫完備のワンルームです。

ワールームは24時間使用できます。

マシンが充実しています。

後援会入会金・年会費

1年次 14,000円

2年次以降 7,000円［国の教育ローン］

学友会入会金・年会費

1年次

2年次以降 2,000円

日本政策金融公庫が実施する貸付制度で、入学金やその他学納金の資金として利用

12,000円

することができます。詳細や貸付の申し込みは日本政策金融公庫のホームページをご5,000円同窓会入会金・年会費（卒業年次のみ）

確認ください。

［ 提携教育ローン］

安心です。

洗濯室

本学が提携しているローンで、入学金等学納金、寮舎費などを学費負担者に代わって談話室本学に立て替え、学費負担者は毎月分割で下記の信販会社に返済する制度を設けて

食堂

います。
・
（株）
オリエントコーポレーション「学費サポートプラン」
寮では、朝・夕の1日2食を食堂でとります。

・SMBCファイナンスサービス(株)「セディナ学費ローン」

栄養バランスの取れた食事のご希望の方は、本学ホームページ「奨学金について」をご覧ください。

提供をしています。

テレビを備え、自由にくつろげる談124席ある食堂では毎日栄養バラン

濯機・乾燥機が11台ずつあります。

話室が2〜6階にあります。

スの良い朝食と夕食が用意されます。

78

スメポイン
ス

ト

オ

2〜6階には洗濯室があり、各階に洗交流スペースがいっぱい!
124人が一緒に食事できる広くて明るい食堂があります。
ここでは大きな集会も可能。各階には学生が集える
談話室があり、寮生の交流に役立っています。

大学概要
2023 年度入学定員
学部学科

2023 年度収容定員
入学定員

学部学科

収容定員
1,440名大学 体育学部 体育学科1年

340名

大学 体育学部 体育学科

大学 体育学部 体育学科3年
（編入学）

40名

短期大学 保健体育学科

80名

短期大学 保健体育学科1年40名

短期大学 児童教育学科

160名

短期大学 児童教育学科1年

80名

計

計

500名

1,680名79

OPE N CA M PUS● キャンパス情報

東京女子体育大 学・東 京 女 子 体 育 短 期 大 学
みんな参加してね！

2022年度 オープンキャンパス日程

L I N Eで友だち登 録をすると、オープンキャンパスや入試情報など、最新情報を随時受け取れます！
ぜひご登録ください！

202 2 年 度のオープンキャンパス（ 大 学 公 開 ）は、下 記日程での開催を予定しています。
ご参加いただいた方にはもれなくT W C P Eキャンパスグッズを差し上げます！
どうぞお気 軽にご参加ください。
● 広報物のご案内

オープンキャンパス 予約不要
開催時間

大学案内のほかにも短期大学を紹介したパンフ

10:00〜15:00（受付9:30〜）

レットやスポーツが好きな人のためのフリーペー
東女体大
マスコットキャラクター

2 0 22

5/29（日） 6/19（日） 7/17（日）8/3（水）

パー「ラブスポ」、東女体大ヘッドラインなど、さまざまな広報物をPDFでご覧いただけます。

とよぴー

2023

8/28（日） 9/11（日） 3/12（日）詳しくはこちらのホームページをご覧ください。

全日程 共通内容●大学、短大紹介DV D上 映

● 大 学 、短 大 概 要 等 説 明●クラブ学 生のパフォーマンス

●キャンパスツアー●スマイルカフェ（ 学生との交流） ● 奨 学 金ガイダンス（日本学生支援機構のアドバイザーによる説明） ● 体 験 授 業● 個別相談（ 入 試 、授 業、資格、就職、学生生活、クラブ、寮等） ●クラブ見 学●クラブ体 験短期 大 学ミニオープンキャンパス 事前予約制
開催時間

10：30〜12：00（受付10:00〜）

2023

2 0 22

5/14（土） 10/8（土） 10/22（土） 11/26（土） 12/10（土） 2/25（土）

● 周辺図

合格発表日

合格発表日

合 格 発 表日合 格 発 表日

11/1（火）11/1（火）12/1（木）

12/24（土）共通テスト利用選抜

総合型選抜（Ⅲ期）

都立国立高校12/18（日）

さくら通り

国立市役所

矢川

日野橋

11/18（金）

大学通り

矢川駅前
商店街
入り口

桐朋学園

総合型選抜（Ⅱ期）

矢川上
公園

一橋大学
多摩
信用金庫

矢川

都立五商

西友

［ B日程 ］

9/23（金）10/15（土）

ふじ寮

いなげや

東京都多摩障害者
スポーツセンター［ A日程 ］

学校推薦型選抜正門
国立二中

総 合 型 選抜（Ⅰ期）

富士見台四丁目

線
南武

入試日程

2022

立川三中

矢川弁財天
ふじ寮

通り

見

士

富

ローソン

立川病院

202 3 年 度（ 令 和 5 年 度 ）

立
西国

立川通り

立川三中

交番

西友

国立

中央郵政
研修センター

立西国

東京女子体育大学
東京女子体育短期大学

羽衣町三丁目

至東京

中央線

立川
西国立駅より徒歩約 8 分

ローソン

COL L E G E E NT R A NC E E XA M

至八王子

西友

JR 南武線 〉 西国立駅下車徒歩約 8 分
JR 南武線 〉 矢川駅下車徒歩約 8 分
バス〉 JR 中央線国立駅（南口）より「立川駅南口行き」乗車、富士見台四丁目下車 徒歩 3 分

谷保
至川崎
甲州街道

矢川駅より徒歩約 8 分

谷保天満宮

2023

一 般選抜
［ Ⅰ期 ］［ Ⅱ期 ］

2/1（水） 2/17（金）［ Ⅰ期 ］［ Ⅱ期 ］

2/8（水） 3/6（月）3/6（月）

合格発表日

合格発表日

合格 発 表日合 格 発 表日合 格 発 表日

2/9（木）

2/27（月）2/17（金）3/13（月）3/13（月）学校法人 藤村学園

https://www.twcpe.ac.jp/〒 186-8668 東京都国立市富士見台四丁目 30 番地の 1

80

詳細はホームページをご覧ください。

TEL：042-572-4131（代表）掲載している情報は、2022年3月時点のものです。