言葉を科学する

人間の再発見Day11: 実用性再考「意味」の再発見(1)１．「実用性」とscientific significance
２．言語表現の「多義性」について：「意味」をどうつかまえる？
３．言語表現の指示性 (referentiality) と頭の中での表示
４．「意味」のcompositionality （合成性）
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今日の講義の前に＊現在の理論言語学の「ガリレオ以前」についてa. 1950年代以前からパラダイムが大きく変わったという点では：「ガリレオ以降」
b. 実際の研究遂行上の具体的方法や使っている概念道具立ては「ガリレオ以前」

Unification problem
言語構造・言語能力に関する抽象理論＝＞脳科学における言語現象にかかわる脳内の構造解明のヒントになるはず

脳科学者
人間の脳内の具体的構造について、言語学者や心理学者に尋ねるべき (Chomsky 1988a)

理論言語学と脳科学の接点
言語能力の構造として：理論言語学の抽象理論
a. レキシコンb. 語彙挿入操作（external merge）
c. 文法構造操作 (internal merge)
脳の解剖学的機能との対応が見えてきた理化学研究所脳科学総合研究センター編2013『脳科学の教科書 こころ編』（p.69）岩波ジュニア新書

１．「実用性」とscientific significance(1) 先週の授業の質問・感想から
a. 「実用性」のない研究があるということに驚きました（公金で）b. 「実用性」ばかりを追いかけていては研究の発展・新発見がない
c. そのときは「実用性」をめざしていなくても、のちのち応用されることもある

(2) 科学研究のsignificance (意義)
「即実用」
「知を豊かに」----------------------------------------a. すぐに役に立つ
b. 近い将来役に立つ
c. その研究分野の専門家集団から「意義」(significance)が認められている
d. 単なる知的好奇心

(3) 割合は、社会全体が決める(4) 欧米の「科学研究」の歴史・伝統：
世界の仕組み解明=>知識人の務め(5) 日本の事情：
明治維新＝＞富国強兵。世界初の工学部

自然科学の歴史から（再）ガリレオ・ニュートン・ダーウィン etcのちに役立つ（メンデルは予測？）・「メンデルの遺伝の法則」（Versucheüber Pflanzenhybriden (Experiments
on Plant Hybridization),）1865年=>「世界初の遺伝子治療」：1990年9月カ
リフォルニア大学: アデノシン・デアミナー
ゼ欠乏症児(4歳)）（日本初は1995年北大病院）

・John Gurdon：2012年ノーベル医学・生理学賞受賞（山中伸弥とともに）「自分の研究が実用化されるとは思ってもいなかった」（カエルのクローン研究）(2) a.
b.
c.
d.

すぐに役に立つ近い将来役に立つ
その研究分野の専門家集団から「意義」が認められている
単なる知的好奇心(7) 一般市民として：(2a)(2b)ばかりを科学に求めてよいか？

(2) a.
b.
c.
d.

すぐに役に立つ近い将来役に立つ
その研究分野の専門家集団から「意義」が認められている
単なる知的好奇心研究者として：(2c)を広く社会に認知される努力を研究者として：(2d)を(2c)に昇華させる。新しく(2c)を創造する！

(8) 実際の研究活動=>9割が失敗（「成果」なし）＝＞研究の次のステップにつながる

Day 11
１．「実用性」とscientific significance
２．言語表現の「多義性」について：「意味」をどうつかまえる？
３．言語表現の指示性 (referentiality)と頭の中での表示
４．「意味」のcompositionality （合成性）

(9) 単語レベルの多義性
a. bank「銀行・土手」

b. かわ
「川・皮」
c. はなす「話す」「離す」

(10)Mental rehearsal
句レベルでの多義性：いくつの解釈が可能?
「山中先生の本」(11) Class Work 11-1
a. 日本語で多義的な単語をできるだけ考えよ（＊ひらがなで考える。イントネーションも同じもの）

例：かわ（川、革、皮）b. 日本語で多義的な句をできるだけ考えよ
例：山中先生の本

(12)
文のレベル
太郎は次郎と花子を推薦した

次郎は推薦する人？推薦される人？
両方の解釈がありうる頭の中の標示はどうなっている？

「次郎」が推薦される人の場合

太郎は次郎と花子を推薦した

「次郎」が推薦される人の場合

太郎は次郎と 花子を 推薦した「次郎と花子」が目的語

「次郎」が推薦される人の場合

太郎は次郎と花子を推薦した

「次郎」が推薦する人の場合

太郎は次郎と花子を 推薦した
目的語は「花子」だけ

「次郎」が推薦する人の場合

太郎は 次郎と 花子を 推薦した「次郎」は述語全体を修飾：推薦の仕方

「次郎」が推薦する人の場合

太郎は次郎と花子を推薦した*merge「併合」繰り返しだけ

太郎は次郎と花子を推薦した
構造的に多義的（structurally ambiguous）
意味の違いを統語構造の違いで区別して表示することができる
これが頭の中の意味表示の1つの方法（mental representation）

Cf. 赤い乗用車とトラック

Day 11
１．「実用性」とscientific significance
２．言語表現の「多義性」について：「意味」をどうつかまえる？
３．言語表現の指示性 (referentiality)と頭の中での表示
４．「意味」のcompositionality （合成性）

(13) 太郎は昨日、机を買った(14)今、(13)の「机」という単語だけに注目
(15)

話者A

「太郎は昨日、机を買った」
聞き手B

(16) 意味伝達が成功=> 「机」という単語の意味をAとBとが共有

Class Work 11-2
a. 「机」という単語の「意味」を知っている=> 具体的に、何を知っていることになる？
b. 自分の「机」理解
友達のAさんの「机」の理解完全に同じ「意味」であるかどうか、どのようにすれば確認できる？

(18)同じ言語共同体の構成員個々の単語に関して、（相互に誤解が生じない程度に）「共通の」意味概念を持っている：
どうやって身に付けた？

(19) 個々人の頭の中での言語表現の「意味」がどのような形になっているのか？

Cognitive significance of linguistic
meaningMental Rehearsal(20) Mental exercise
次の文は、今日のこの教室の状況を正しく記述していますか？
a. 奥先生はネクタイをしている
b. TA上原さんは眼鏡をかけている
c. この教室には今、受講生が142人いる
d. この教室には今、携帯電話を持っていない人が2人いる

(21)a. 平叙文（言語表現の一種）はある状況や出来事を切り取っている
b. その言語の話者は、特定の言語表現（平叙文の場合）が特定の状況を「正しく」切り取っているか判断できる

(23) 「意味」の指示理論（denotation theory）
言語表現の「意味」とはそれが指し示すもの（人・出来事なども含む）である(24) 「金星」という言語表現の意味は、

http://ja.wikipedia.org/wiki/金星(FregeのBedeutung (「指示」)とSinn（「意味」）)

(25) 「指示理論」の問題点
もし、ある言語表現（ここでは名詞に限定）の「意味」が、それが指し示すものそのもの（実物）であると考えると、どのような問題があるか？

安倍晋三
自民党総裁内閣総理大臣

Day 11
１．「実用性」とscientific significance
２．言語表現の「多義性」について：「意味」をどうつかまえる？
３．言語表現の指示性 (referentiality)と頭の中での表示
４．「意味」のcompositionality （合成性）

(26) 個々の単語や形態素よりも大きな
言語表現の意味は、個々の要素の意味からその都度計算している以下の文、以前に聞いたことがありますか？
(27) この教室には、奥先生とTA上原さんの他に289人の学部生がいる

(28) 初めて聞いた文でも、特定の状況を正しく描写しているかどうか、瞬時に判断(29)以前に聞いたことがあり、その意味を前もって知っていて、状況と合致しているかどうかを確認しているわけではない(30) 常にその都度、その言語表現の意味を使われている個々の要素に基づいて瞬時に計算
Cf. 複合語

(31) 同じ言語共同体の構成員

単語を組み立てて意味を計算してゆく仕組みを共有どうやって身に付けた？

(32) 「意味」を扱う能力のまとめ（初歩編）
a. 言語形式（音）と「意味」を結びつけて頭の中の辞書に蓄える
b. 「意味」を頭の中で表示できる
cognitive significancec. 「意味」を現実世界と結び付けることができる
informational significanced. 知っている単語・形態素を組み合わせて、大きな言語表現の意味を瞬時に計算できる
compositionality