曇昭和３３年１１月

第１５号

會報

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国立大曰学協会

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岡山大学長八木日出雄

会則、各役員、各委員等一覧表、要望書……等

報

昭和一一一十一一一年度半期（鼬馴綱一一一什一一一稗旭朋一一一一十叩）現計

二、会計中間報告

第十六回三総会、役員会、委員会……等

一、事業報告’一つの世界への足がためｌ

世界平和と世界共通語

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世界平和と世界共通語

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次（第十五号）

平沢興・：一藝縦」

図ｌｎｌ鯵１腋慰『Ⅱ鶴国立大学協会～附財産目録（鼬馴肺一一一什一一一嚥姻肌一一一一十叩） 現計……・・…・・・・一一一一一

二、会計中間報告
昭和一一一十三年度半期～

２、科学技術教育振興に関する連絡委員会専門委員会（第十回）（昭和一一一三・六・五）……………………………………………・・…・……一一

１、科学技術教育振興に関する連絡委員会及び同専門委員会（昭和三一一一・一ハ・――）。：：。：。：・・・：：：：。：：０．．：：・・・：。。：。。：。：。。：。：：：。：。：・・一一７、第三常置委員会委員長更迭………………………：…：：…………。：一一一七

６、要望書の提出（第十六回総会）………………………………………一一一六

４、科学技術教育振興に関する連絡委員会委員…………………………一一三

望書提出）………………………：……：…：…………………………一一一八

ｍ、「教育用電灯、教育研究用電力」の供給種別の設定について（要９、信州大学長佐藤武雄殿御逝去…：………：……………………：……一一一七

５、各専門委員一覧表………………………………’……：………………一一三

３、第一常置委員会（昭和三三・六・’一一）……………………………一一一

７、役員会（昭和一一一一一一・九・一一○）・・・………：：：：・・………・・……一三

６、第三・第四常置委員会専門委員会（昭和一一一一一一・六・一一一）………一一四

５、第十六回総会（昭和一一一一一一・六・一｜庇｝両日）……………………一一一一

８、東京水産大学長庵原順一殿御逝去・…：………………：：：…………一一一七

３、各常置委員会委員一覧表……………………………：……：：………一一西２、国立大学協会役員一覧表……………………………………：：…・…・’一一四１、国立大学協会会則…：…………………：…………：…………………一一一一一一

三、彙報

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４、第六常置委員会（昭和一一一一一一・六・一一一）…：…：…．．………………一一一

、事業報告

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岡山大学長八木日出雄…六会報

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田口い小出の二、三“一

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平澤興

決して安請合をしたつもりではないが、十月十五日という原稿の締切

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一～

クラスでは、わたしが始めて山へ登る機会を得て、山に近づくに従って乙とのように思い出すのは入学した当時の失望である。失望と言っても学校に対する失望ではなく、わたし自身に対する失望である。わたしは高校から大学へはいる時、わたし自身に誓った一つの覚悟があった。そ頃は山は紫色のものだと思っていた。ところが小学三年の時、わたしのれは大学では成績などというものには全然こだわらずに、ひとつ思い切

学者一人というような小さなものであった。しかし、この頃になって思うことは、実にこの小学校時代はなつかしく、またわたしの一生に取ってもよかったと思う。それは、ほんとうにのびのびと自然に育ったということである。わたしは今でもモーションがおそく、底ぬけのお人よし
で、よく笑われるのであるが、これは、一つにはわたしが育った環境による６のではないかと思われる。

イツ語のものを選んだ。実は高校では、ドイツ語はしっかりやって来た
つもりであるが、正科としとのドイツ語の進む分量などというものは誠

怠ととがある。原書と言っても、大学の一年の時の参考書は主としてドとである。時には学校の一回の講義が、原書では数十頁から百頁にも及るｂその上毎日その日の講義の分だけ原書を読むということは大変のこいうことであった。ところが入学して見ると、そう簡単には行かぬ。講義に出席して、完全にこれを整理することだけでも相当に時間が取られに、先生がすすめられる原書の参考書を、少くとも一種類は必ず読むとり勉強しようということであった。具体的にはどの科目も、講義のほか

大正九年わたしは四高左卒えて京大医学部へ入学した。いまも昨日の読の時代ともいうべき時代で、わたしは何でも手当り次第に読んだ。

たしの一生を動かすような出来ごとはなかった。この時代は、いわば乱四高時代にも、いろいろ若き日の懐しい思い出はあるが、しかし、わく慕われ、且つ尊敬されている。

ら、遂に動かれなかった。とにかく、先生はどの卒業生からも慈父の如

この中山先生は実にすばらしい方で、わたしという人間の骨組みは、長所も短所も、大まかなところはこの中学の最後の一一年でつくりあげて貰ったと言ってよい。先生は二中創立以来、一一一十年間校長をしておられ、大正年間になってからは、各地から新設高校の校長として迎えられなが先輩高山京都市長と新年の御挨拶に御伺したら、大変御元気であった。

の影響かも知れない。四年の時、平安中学から京都府立二中へ転校した。その当時の一一中の校長先生は中山再次郎先生で、今年満九十才になられるが、まだ頭もしっかりしておられる。今年の正月二日に、同窓のシスなどにひきつけられるようになったりしたのも、或は平安中学時代

宗教に深い関心を持ち、親彌にあこがれたり、またキリストや聖フランと中倉思い出のある生活だった。ここに三年までいたが、わたしが後日れは本来西本願寺立で、当時は寺院の出身者が多かった。今から考える

霞

だんだん森や林のために山肌がむらに見え出し、登るほどについには山は見えるが、山などへ行くことは少く、いつも紫に見えるので、子供の鍵が見えなくなって行くのに驚いたものである。小学校は、入学当時は漢通うボンボン蒸汽船ぐらいのものだった。交通の不便な頃で、遠くに山てよいような平凡の村である。当時珍らしいものと言えば、中ノロ川を

わたしは越後の生れである。新潟から南西へ四里ばかり離れた農村で、信濃川の支流中ノロ川の畔にあり、越後平野の真中にあるというだ
けで、特徴らしい特徴は何一つなく、いわば特徴のないのが特徴といっさぎたい。

まったものを書くことも出来ないので、思い出の二、一一一を綴って責をふことは、まことにおっくうなことであるが、こう時間が迫っては、まと

旅路のひと時をさいて宿舎で筆をすすめている次第である。自らを語る

りを手帳に書き込むのを忘れて、先日催促の手紙を貰い、いまあわてて一一・

中学は、京京の平安中学と府立二中、高校は金沢の四高、大学は都大医学部で学んだ。平安中学は、この頃では高校野球で有名であるが、と（１）鑓

に少く、大学の講義の参考書を読む分量に較べれば問題ではなく、当時のわたしとしては睡眠時間を極度にへらしても、始めの予定通り講義と参考書と莚平行的にやるということは不可能であった。しかも要領の悪
いわたしには上手に中間の良策を見つけるなどということはできなかった。とうとうわたしはひどい神経衰弱にかかり、来る夜も来る夜も眠れぬ夜がつづいた。かくて九月に始まった大学の一学期は十月の末頃からは殆んど学校へも出ずに悶交として暮した。
十二月に入ると早戈わたしは郷里の農村に帰ってしまった。そして木枯しの吹く越後平野の中をさまよいながら毎日老いつづけていた。あとから見れば、おかしいようなことであるが、その時は真剣である。こんな無能な人間は、果して生きる価価があるのであろうか、などといろいろ苦しみ悶えた。しかし、田舎の静寂江空気は次第にわたしの心を静めてくれた。そして、とにかくやれるだけやって見ようという覚悟がでしかったことなど、今もはっきりと眼の前に浮んでくる。講義に出ぬので叱られるのかと内心多少心配していたのに、少しも叱らずに、説の違うところを親切に注意して下さるとは、さすがに大学の先生は偉いものだなと感心したものである。その後の大学の生活は大体一年の時の方針
で、実習以外は殆んど参考書の自習だけですませた。決してこんな方法が一般的に言ってよいなどとは考えていないが、しかし、大学ではこんな方法も許されるだけのゆとりというか、弾力というものは欲しいと思う。

内容を正確に掴むという点だけから一言えば、やはり講義を中心とするのが一番よいと思うが、わたしが、上述したような我流の勉強法を取っうということであった。

たのには、もう一つ理由がある。それは、わたしは何れ卒業後は研究生活な続けたいと、ひそかに考えていたので卒業後文献ぐらいで困るよ
うでは大変だろうから、試験の成績などにこだわらずに原書になれよ

わたしが余り学校へ出ないので、下宿ではにせ学生ではないかと疑われたようなこともある。しかし、医学部には相当実習時間が多いのでクラスの諸君と顔を合せる機会は相当にあり、またクラス会などは努めて出るようにしていたから、やはり本当の独学ではなく、大学という環境が持つよさは、充分に味わうことが出来た。
とにかく一年の時の難関をわたしなりに解決することが出来て大学のその後の学生生活には、わたしの全身をゆさぶるような大きな不安はなかった。一年の時のことで「やれば出来る」ということを改めて

自ら深く認識した。

（２）

きた。かくてわたしは二兎を追うことはやめにした。即ち学校は実習だ
けはでるが、講義は出ないことにし、下宿で原書を勉強することに腹をきめて、一月から実行することにした。一年の末（六月）に生理と医化学との試験があるので、それまでに約一一千頁の原書をこなせばよいのである。乏しいわたしの語学力を充分に考慮してこの一一千頁をよむ詳しいプランを立てた。毎朝一一時におきて、朝食は机に向ったままパンと牛乳ですませ、昼食と夕食は附近の食堂ですませ、夜は九時頃には既に床にはいった。来る日も来る日も、何の変化もない機械のような日がつづいた。そしてとにかく六月に行われた一年の試験は無事にすませた。

しかし、これにはもう少し注釈がいる。わたしは元来のろい人間である。これは中学へ入学した時から、誰よりもわたし自身が最もよく知っ鰯□

いや正直のところ、無事にというよりは、予期以上の成績ですませるこ
石川教授の生理の試験は筆答と口答とに分れていたが、その筆答試験とができた。

の最初の頁に、候文で講義に出席しなかった訳を書いて御詫びなし、そているのである。わたしは同じ時間では、とてもほかの人のようにうまく問題の処理ができないのである。たとえば、中学などでも即席では中食うまく問題は解けぬが、しかし、宿題となればわたしの答案はいつも臥鰯

のかわり参考書は先生のおすすめになった何年何月発行の本を読んで来魁いたいという意味のことを認めたこと、そして事実一ヶ所先生の説と5

模範的であった。答案を書くのもおそく、百点を取るにしても、わたしはいつも答案を出すのはピリである。「やれば出来る」という言葉は、人にいうのではなく、いつも、のろいわたしが、わたし自身に向って号饅

たから、もし先生の説と違うところがあったら、口答試問の際教えて貰

鍵

すばらしい答案であったとお賞めの言葉を戴いて、天にも登るように嬉③懸鰻鰹

違う点があって、先生からその由左教えて戴いたこと、そしてその上に

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は、自らののろさ莚有難くも思う。のろいが故に、わたしは犯すべき遇よい助手とは言えないからである。
助手を一年ばかりした或る日、教室主任の舟岡先生から呼ばれて助教授にならないかとのことであった。しかし、わたしは、本当にその柄で命令だからなれという先生の御言葉で、やむなく助教授になることを承知した。しかし先生の命令をきいて家路に帰るわたしの気持は重かった。

戈を見ると、羨しく思ったものだし、今でも時には羨しく思うこともある。しかし、そういう人交が、ややもすると人の長所を見落したり、吟

大正十五年の春、即ち卒業して三年目に新潟大学の助教授として赴任した。この赴任にもいろいろの物語りがある。当時京大の解剖教室にはものである。つい昨日のようであるが、もうあれから三十年余の歳月がで、毎日標本室へもぐって参考書と標本と首つぴきでノートをつくった

助教授などにならずに、もうしばらく楽な気持ちで勉強したかった。助教授になると、すぐ講義をさせられた。最初の講義は局所解剖学の講義流れている。

大正十三年に、わたしは京大医学部を出た。その前後には将来の方向れたのであるが、誰も希望者がなく、わたしが行くことになったのである。越後まで行くのは島流し見たいだなどとひやかされながら、わたし
は郷里のことでもあるし、且つは勉強さえ出来ればどこでもよいという

わたしの先輩が二、一一一人いて、始めこれ等の先輩たちに話が持ってゆかを決定するについて色交と悩や、周囲との摩擦もあった。くわしくは触れないが、要するに臨床方面をやるようにとの周囲からのすすめであっ考えから、わたしは、むろん喜んで赴任した。新潟大学としては教授とたが、わたしは基礎医学莚選び、しかも、その中でも最もじみな解剖学
る。わたしは人間が好きであり、臨床家たることも嫌ではない。しかしをやることに決心した。臨床家たるには、それだけの人間的な要素がいして赴任して貰いたいとの希望であったが、わたしはその柄ではないので、助教授としてならば赴任するが、どうしても教授として来いというを知っていた。これには友人なども、その然らざる所以を説いて、臨床家たることを熱心にすすめてくれたものもあるが、自分の適応のおそさ
や一方的な性格から考えて、臨床家たることはやめ、勉強さえしておれ
ば何とか出来そうな科目として解剖学を選んだ。それに何よりも、そのたしは、いろいろと考えた末、将来は特に神経学を専攻したいと考えて

余は在外研究員として外国にいた。昭和二年の蟇に留学の命をうけたわ

この新潟時代の二十年中、昭和一一一年一月から昭和五年五月までの二年

多い二十年で、研究の方から見ても忘れ難い時代である。

五年から昭和廿一年に及基この二十年は、わたしとしては実に思い出のそれから実に二十年のわたしの新潟時代が始まることになる。大正十たしの新潟赴任が終局的にきまった。

ことなら、御断りするといった処、助教授でもよいとの事で、ここでわ

わたしは、自ら省みて臨床家たるに必要な素質に欠けるものがあること自信とも言われるような気もする。

のの道理を見誤ったりするのを見ると、この頃では、のろさというものにも、それ相当のよさがあるなあと、思うようにもなって来た。わたしの人生には、自信というものを持ったことのない淋しさはあっても、自信がないが故に懸命の努力もできたのだろうと、この頃では有難くさえ思っている。自信がないということが本当に分れば、或はそれは一つのし方がない。が、いまでは、わたしも自らののろさに慣れた。いや時には、とてもたいしたことは出来ないので、再三御断りした。が、最後にははないと思ったし、また事実どんなに勉強したって卒業後一年や一一年でしては、本当に一生懸命に働いた。しかし、今日から考えると、実に気のきかぬ助手だったと思う。うそやごまかしを言わぬというだけでは、

關を犯さなかったかも知れない。のろいと信ずるが故に、人の美点が格別

体は淋しいことであり、悲しいことである。しかし、のろいのだから致』

美しく見えて来たかも知れない。以前は堂友と自信をもって潤歩する人

ければ自慢になることでもない。いや、のろいということは、それ自んで来たはげましの一一一一口葉である。のろいということは嬉しいことでもな

穂

当時の京大解剖学教室には足立文太郎先生などというすばらしい先生がおられ、大いにひきつけられもした。
わたしは解剖教室へ残る時、どんなに生活が苦しくとも、この学に身を捧げることを自分に誓い、また当時婚約中の妻にも打ちあけてその快諾を得た。幸すぐに助手にして貰ったので露命はつづけられた。助手と（３）蝿まずスイス国のチューリッヒ大学脳研究所のモナコフ先生に御願の手紙

本を見るなら、本などは見ずに、君が世界で始めて、この標本を見るつのところで神経学を勉強したいこと、しかし、いまは神経学全般についを出した。もうその原稿はないので原文そのままは分らぬが、要旨は先生て勉強したいので、特定の論文をつくるというようなことはしたくない

大体こんなような意味のことであった。わたしは絵を書くことが、小学校の時から嫌であったことと、それに留学期間も短かいので、時間を倹約するという考えから、記憶のための簡単なスケッチを取ればよいと考えていたので、モナコフ先生の御言葉には大変に困った。いっそのこつもりではなく、本当に分らねばならぬのです。」

かったつもりと、本当にわかるということは、二つの事柄です。分ったもりで標本を見給え。とわれているところや、染まりの悪いところもや
はりていねいに見るべきです。時には普通の人が見落しやすい、そんなところに、却って重大な所見があることもあります。君は簡単なスケッ
チなして、それで標本を充分理解したと思っているかも知れないが、わこと、勝手至極のことで恐縮であるが、強制的の御指導は御免蒙り、できれば全く自由に研究所の標本莚見せて貰って、自分のプランに従って勉強したいというようなことであった。わたしは、わたしの願が、わがままなので、先生から叱られるのではないかと心配していた。ところが
先生から折返し返事があった。「君の手紙は確かに拝見した。君の考え通り勉強してよろしいから、ぜひ御出なさい。神経学をこれからやろうなどというものはほかから指導をうけるものではなく、自ら考えてやるという学徒としての君の考えには全く、わたしも同感である。元来研究のが正道である。決して君の邪魔をするようなことはしないから、安心をすることにした。最初のスケッチは毎日正味八時間以上もかけて、三と、ほかの研究室へかわろうかとさえ、若さの故に一時は考えたが、しかし老大家の言われることであり、だまされたと思って先生の言われる通りやって見ようと、やつと覚悟をきめた。それから日本から墨や硯をとりよせて、へたながら精魂をこめて、先生の言われる通りのスケッチ

では参考書に載っている図や写真を見て感心していたが、それがどのく

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かげで神経解剖学の基本的知識を身につけたようなものである。

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（４）

して御出なさい」。大体こんな意味のことが書いてあって、わたしは全後で分ったことであるが、モナコフ先生御自身が神経学の世界的巨匠

身が興奮でふるえるほど喜んだものである。
でありながら、殆んど自成の人で、影響をうけた先人はあっても、いわて書いたものだと思う。このスケッチは先生も大いにほめて下された。

ヶ月ばかりかかった。これはいまも手許に持っているが、よくも覚悟し一枚を見ることの方が意味のあるということが本当に分った。かかる一

初めは一枚に三ヶ月もかけては馬鹿らしいと思ったが、これはやはり
わたしの誤で、粗末に何枚も見るよりも、三ケ月かかつても心をこめてゆる手をとって教えて貰うというような先生を持たれなかった方で、わ
たしの我がままをすなおにきいて貰えたものと思われる。それにモナコ
フ先生には日本人では布施現之助教授や児玉作左衛門教授のようなよい枚には枚数としては一枚ではあるが、粗末に書いたものを何十枚あつめても得られないものがある。どんな参考書にも載っていない詳細な一枚のスケッチには、現在その中で分っているものがどれとどれ、また分ら弟子があり、そのおかげで後輩のわたしなども、その余徳を蒙つたものぬのはどれとどれという風に、一枚は一枚ながら現在の知識の限界を知と思われる。

れた時であったが、先生は週に何回か研究室に見えて居られた。そしてることが出来、この一枚がすぐに研究のスタートともなる。またそれま

しかし、ある日、わたしが参考書をそばにおいて標本を見ながら、粗一枚である。始め三ケ月もかかったスケッチも段欠慣れてくると十日前

らいよい加減のものであるかというようなことも分り、文字通り生きた

昭和一一一年三月わたしが行った時には、モナコフ先生は丁度現役を退か用を許され、質問に対しては親切な御答をして下された。

御手紙の通り、おしつけがましい指導はされずに、全く自由に標本の使とを言われた。

末なスケッチをしているのを見て、言葉は静かではあるが、実に痛いこ

露後で書けるようになり、いわばわたしは、モナコフ先生のおこごとのお鱗「本をたよりにして、そんな粗末なスケッチをする程度にしか標本を麺鶴騨

見ないのなら、わざわざ日本からここまで来る必要はないでしょう。標

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の専門家が横に手をつなぐ必要が生ずる。綜合的研究は、そういう意味
では内外ともに世界の要求である。しかし、との綜合的研究が盛になるよかろう。田舎もののわたしはやはり、田舎もののままで生きようと思な時もある。が、京に田舎ありというが如く、京に田舎ものがおっても（神田の学士会館にて昭和舟三年十月舟一日）

まに生きて行こう。

る。雨もよい、風もよい、晴もよい。大自然の懐に抱かれて、あるがまと、反動としてグレンッゲビートに重点がおかれすぎて、巾は広いが、に考えるということで、話の泉式の知識の集積ではない。
しかし、ピラミッド型が望ましいと言っても、専門領域によって、また研究者の性格によって色交と違があることで、始めからピラミッド型

局何よりも研究者に必要なことは、科学的知識の上に立って、囚われず
局何よりも研究者に必要なことは、科学的知識の上に立（ものである。専攻科目だけについて少し特別の知識を持つというだけでは、正しい意味での専門家ではなく、ましてや、よるずや式に何でも少しかじっているというのでは正しい意味では研究者とは言われまい。結に関係領域に対する広い理解を持った上で、専攻科目に於て独創的な深さを持つということで、いはぱ広い底面を持った、高いピラミッド型の正しい綜合的研究には、充分に基礎的素養を身につけた深い専門的知識があって、始めてその目的を達するものと思われる。
正しい意味での専門家たることは実にむずかしい。それは科学一般殊う。いや、思うとか思わぬとかいう問題ではなく、わたしにはそれ以外の生き方はあり得ない。わたしには、そうして生きるのが最も自然でああり、調和の美である。しかし、美しすぎて多少呼吸困難を感ずるようさすがに京都の自然は美しい。いかにもその美は研きあげられた美でかけたからである。

年や、その他いろいろの事情で、一時母校の解剖教室がからつぼになり

わたしは母校の京大医学部へかえらねばならぬことになった。これは定与えられた紙数もなくなるので先へ急がねばならぬが、昭和什一年にいわば第二の青春を味わっている。

かくしされた馬車馬のように、細い細い道を進んで、やつと今頃になって、多くの人交が若い日に既に経験ずみの色戈のことがらに目を見ほったり、驚いたりしているのである。正に極端なおくてであるが、わたしはわたしなりに、この頃は何を見ても面白く、何を聞いても楽しいので

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深さの足らないような研究が行われるような危険も出てくる。しかし、

時と共に専門の分野が益交とまかくわかれ、そのため必然的に各方面と望むだけである。

いた道が最良の方法であるなどと、たわごとを言うのではなく、あまりに功なあせって、独創の根を地下へのばすことを忘れないようにしたい

もちろん、研究の領域もその方法も多種多様であるから、わたしが歩た道を歩いたとは思わない。

しく思ったこともあるが、しかしわたしは、わたしなりに決して間違っれぞれ土産の論文を持ってくるのを見て、時には自分だけ士産がなく淋

で神経学を勉強してきたことである。留学から帰る時、ほかの人友がそ

また、今ふりかえって見てもよかったと思うのは、できるだけ広い面侭で進む人もあろうし、あるところまでは針の穴のような細い道を進み、とにかく先人未踏のところまで掘り下げた処で左右芹貝廻して、始めて
自己の領域以外に広大無辺な知識の世界があることを知って、他の領域のことも勉強しだすというような行き方もあろう。わたしなどは明かに後者に属する。後者に属するといっても、むしろその変型であろう。目（５）蕊世界平和と世界共通語
八木曰出雄

ｌ｜つの世界への足がためＩ
岡山大学長

一、｜つの世界「一つの世界」は人類窮極の理想である。地球上のすべての国交があたかも一国の如く平和に共存して文化の向上につとめ、友愛と親善をモットーとし、戦争を放棄し、侵略とか防衛とかの血腫い争をやめ、人類共存共栄の一つの国際共同体閂日の目畳・目］○・日白目昼をいとなむ姿をいう。このユートピアに於ては国境の観念はもはや厳しくなく、各国生んでいる。諸国は防衛の為と称して武備を強め、恐るべき原爆、水爆の貯蔵を急いでいる。今後の戦争は一度起れば人類全体が破滅するだろ
うといわれるが、あえてこののろわしい戦争を幾度も繰返し武力による征服、ヘゲモニー国の、①日・ロ『をたどって遂に一つの世界に到達するか、
それとも今の中に、話し合いの方法で平和的に一つの世界にたどりつく
るかの分岐点に立っていると思う。

か、ここが人類の賢愚のわかれる所であって今や人類はその何れを採なるほど輔形の上では話し合いの方法がとられている。国際連合〔宮洋＆Ｚ昌目のはその代表であり、他に大小種交の国際会議があって世界平和への努力をつづけている。しかし、これらの話し合いに必要な互譲の精神がかけていては中交物事は成功しない。自らが犠牲を払って共存共栄にという譲る気持、損をする気持がなくて徒に自国の利益を追究し声を大にして他国を罵るだけでは駄目である。ことに大国とか指導国とかの心構は最も大切であって、所謂王道精神をもって、小国を率いてもらいたい。国家的利己主義や覇道精神だけでは結局衝突、戦争となるであろう。武力をもって世界を征服するものは後必ず滅亡する。遠くエジ
プトのファラオ、ローマのシーザ、近くはナチのヒットラーがある。武

（６）

民は旅券を要せず自由に交通し、税関の障壁も除かれ、貨幣は共通し、全人類は母国語の外に中立平易な第二の母国語ともいうべきエスペラン
ト語を使用し、国際大学が各国に開かれ、学術の国際協同研究、資料のる。

力によるときは一つの世界になった瞬間、再び分裂瓦解にもどるのであ

X1m､’、、、、、、、

鯉,

交換は自由に、国際的スポーツ、音楽、展覧会等は盛んに行われ、人種的偏見はなく、世界凡ての人は人種、宗教、階級の区別なく平等に一ケの人物質文明は今日非常な進歩を遂げ、飛行機は世界各国を直結し、地球っている。

は昔の一国よりも小さくなり、ラジオ、無電は地球の隅交を瞬時に結び
人間の往来は頻繁となり地理的には地球はもはや一国、｜つの世界とな

然るに精神文明は遥かに立おくれ、依然として中世紀の戦国時代そのままでないか。群雄は割拠し、武備を高め、移民を制限し、人種を差別し、猜疑、嫉視、隙あらば他をかすめんとしている。国家としての道徳律、精神文明は今なお非常に低い。

田間として世界国家の一目員となりうる。凡ての人はその属する国家の一員

蝋日本一国を例にとってみよう。明治維新迄は国民に国家の観念は乏し
く、国といえば一．藩を考えた。藩は夫共独立して一国を形成し武力を備え、他藩を敵視し、バラバラであったが、維新以後初めて一国に大同団結したのでまだ歴史は極めて浅い。尤も戦国時代以前に於ては日本全国

傍であると同時に、人類の一員、或は世界国家の一員たることを自覚する。侵略のための軍備はなく、治安は国際警察軍がこれを守る………か二蝋蝿かるユートピアは結局文字通り実現不可能な夢物語に終るか、或は何十年か何百年かの後に現実となってあらわれてくるであろうか。
人間は由来闘争を好むものであるから、かかる理想は永久に実現不可能であるという人がある。今は二つの世界となっているが、将来は更に▽，七

鱒

三つ、四つの小世界に分裂するだろうと予言する人もある。しかし私は悪

そうは思わない。分離から統治へ、割拠から団結へ、これは文明の発達と人間社会の進歩に伴う必然的の道程だと思う。
「二つの世界」は現実の悲しい姿ではある。イデオロギーが対立し、経済機構が対立し、一ろの国家群は各交反擁し敵視し、他を信頼せず、
利己的愛国主義○盲目三ｍ目が表面に立ちはだかって日交の世界不安を鰯立のエスペラントを世界語に採用することは、政治的に話し合いによっ

己主義がこれにからむからである。一歩退いて互譲の精神をもって、中月とあろう。ヨーロッパの歴史をみても日本の場合と大同小異で、段交大きは一つであったかも知れぬが、国家意識がハツキリしたのは明治以後でを促進する運動もあり、エスペラントの如く言語を通じて一つの世界を

従って二つの世界」の理想はすでに現実に於て大分実現の可能性を促進する運動もある。

盟国の二、一一一がそのエスペラントを教授せる試みに興味を抱きこの結果た。

間の親善につくした実績を認める。

｜ユネスコ総会はエスペラントが今日までに国際文化交流と諸民族たエスペラントの請願を己局・浄署の口冒の説明をきいた後採択可決し於て、万国エスペラント協会〔百コの儲の囚］四回の己①国口→・’し⑭。ａ・の提案しな、一九五四年十二月十日モンテヴイデオで開かれたユネスコ総会に打立てられ、これの別働機関としてユネスコロ三国の○○が、科学、文化、教育の方面を担当して活動している。世界共通語の如き重要な問題は当然とのユネスコに取上げられるべき性質のものであるが、果せるか

国際連盟は亡んだが、今や装を新たにした国際連合が一三－ヨークに盟自身も瓦解した。

やノールウエー等の代表がこれに反対して結局葬られ、その中に国際連

演説者は完全に平等なる地歩に立てり」と。この決議につづき、エスペラントを会議用語の一に加えようという動きがあり、それがため英、仏に相互に了解し、討論は終始唯一の言語エスペラントを以てし、総てのラントは幾多の重要なる万国会議にて採用せられ、各国の演説者が容易事務次長として尽力せられた。叉曰く「本委員会のきく所によればエスペ

二一、第一一一回総会）との決議をつくるに際しては、わが新渡戸稲造博士がの困難を除く実際的手段を見出す緊急の必要を認め、公立学校に於て連国際補助語エスペラントを支持し「民族間の直接の交通を妨げる言語上

もってこれに近づいているが、ただこれを妨げ、これに反対する力となっているのは精神面、道徳面に於ける国家的利己主義である。人間一人
一人は個人としては世界どとの国でも文明がすすめば人類共存の平等意を連盟事務局に報告されんことを希望する」旨決議した（一九二二、九、

しろ、この問題の解決こそが国際諸問題の解決のカギになる。人類は一理解と友情に最も大切な条件は言葉の相違をなくするということで、むも自然に国際理解が出来るような不思議な錯覚に陥っている。異国間のする世界共通語の問題は大抵忘れられ勝ちで、相手の一一一一口葉が判らなくて、、、、、、、、の相互理解に最も必要な条件、即ち一一一口語の相違と、これを根本的に解決、、、、、会議、国際学会と称せられるあらゆる団体のお題目であるが、異民族間

民族間の相互の理解を計り、国際親善を増進するｌということは国連、ユネスコはもとよりロータリー、ライオンズ、其他いやしくも国際

二、ユ》ネスコとエスペラントの指導精神が脱けきらぬのである。

識に燃えていても、これが集合して国家を形成すると今猶群雄割拠時代

かつて、一九一三年、ジュネーブの国際連盟はその年次総会に於て、て一つの世界をつくる王道精神と全く一つである。各国に平等の負担を－与え、機会均等に、人もよく自分もよくという人類共存の精神にも合致す

彌惣

５m潔2

な国にまとめられて来ている。交通の発達、科学文明の進歩はこの歴史

ﾓﾐ;『的変化に拍車をかけ次第に世界一国家団結へ進みつつある。世界政府、

勾鯵

段

一

る。叉一一、三の外国語を修得する如きは一部の文化人には可能かも知れ蕊

し、ロータリー、ライオンズ、キワニス等の如く職業を通じて世界の接近｡

世界国家、世界連邦などの構想も出て来て、その運動も展開されている録

ぬが、アフリカ、アジアの人民全部がもれなくなしうるところでない。
言語の特権階級をつくる結果になる。地球上の全員が均等に誰でも一つの共通語を話すことが一つの世界への構想に大切である。

－二つの共通語、「人類の共通語」をもち得ないか、中立平等平易な第二母
国語としての共通語をもって、国際理解を計り、国際的の協力体制の武器となし得ないか、これこそ一つの世界への重要な足がためである。
既存の一一、三の国語、大国の国語をもって世界語にしようというのは覇道である。国力を背景とした考え方で、従って叉国力と共に消長し、時代により変遷し恒久的でない。しかもとの一一、三の国語を協定してその何れか一つを今直ちに世界語にすることすら到底出来ない。国語的利（７）

F１ｌｍ９Ｌなることを認める。

二総会は、これらの実績がユネスコの目的と理想とに一致するもの
三総会は事務総長に依嘱して今後エスペラントの利用が国際的教

スペラント協会と協同して両者に共通する事項を調査せしめる。

育、科学、文化に及ぼす経験を追究せしめ、この目的の為に万国エントを教課として学習せしめ普及せんと申出でていることを認め、四総会はユネスコ加盟国が自国内の初等、中等の諸学校にエスペラ
これらの国交に於て成しとげた成果を事務総長に報告せられんことを要望する。

ク等の北欧諸国から、チェコスロバキヤニーゴ、ブルガリヤ等の中欧諸国がある。エックルス校の経験というのは既に一九一六年からマンチェ
スターに近いエックルスの教育委員会が文部大臣の許可を得て試みに必修科目としてエスペラントを採用し外国語（フランス語）を教えるのに

イツ語一一年の組とドイツ語のみ一一一年の組と）イキナリ、フランス語を一一一年間教える組と、初めに一年間エスペラントを教えて次いであとの一一年間フランス語を教える組とに分けてみると卒業時のフランス語の学力が後者に於てズット優れていることを立証し、エスペラントが外国語学習上重要な効用をもつことを明かにした有名な経験がある。スエーデンの諸中学校でも目下この経験を試みているし、
フィンランドは本年度からこの試みを全国に実施した。全ス語一年ドいうようなことはなかった。これは、会議に列席する代表者に今更新し

今回は昔の失敗に鑑みエスペラントを直ちに国際会議の使用語にせよと

い言葉を学習せしめる不利と負担を考慮した為である。目標はあくまでる。現代既に出来上った老人はもはや対象外とし、次代を荷う世界の全より十年後に世界全人類が一つの共通語をもとうとする構想においてい（８）次の世代■・目ｍｍ８の日威目におき学童にエスペラントを教えることに世界のあらゆる国に於て小学校叉は中学校の生徒に第一外国語としてエスペラントを教授すれば、オリンピックの選手が手真似や身振りで辛じて意志を通じあうような原始的状態がなくなり、やがては国際学術会
議で各国の学者が一つの共通語で平等に活発に討論することになり、引いては国際連合やユネスコで外交官や学者がイヤホーンという奇型的補

助具を借りずに同一民族の如く自由に語り合うこととなるであろう。エ

若者に一つの共通語を与えようという考は何とスバラシイ大事業であろうか。各国共虚心淡懐にこの決議に協力してほしいものである。国語のスペラントはこの意味に於て第一外国語というより、むしろ第二母国語である。

る。其の他の外国語は必要により随意に自ら選んで学習してよい。そしてエスペラントがこれら外国語の学習を助けその効果を大ならしめるの使用し、エスペラントは全人類共通の母国語であって国際交通に使用すといった方がよい。即ち第一母語国は各国自身の国語であり、国内的に王道か覇道か、大国の静かな反省莚求めたい。

もし世界各国政府が協定して、例えば中学校の一年’三年の間に第一に応じて任意の自然語を学ばしめることにすれば今後十年、学童が大学外国語としてエスペラントを課し、その後は高等学校に於て希望と必要を卒業する頃には世界の人類は一つの共通語をしゃべり、国際理解は文
字通り実現し、国際親善は大きく展開するであろう。こうなれば大人に三、エスペラント世界大会の経験&鰯､向は何の迷惑もかけず、負担にもならず、叉この理念は機会均等であり、

噸

一つの世界への確実な足がためとなるであろう。これが実現した暁に将凸来は外国語の習得は趣味と特定の目的以外はその必要性を次第に減じ、少くとも国際交通の目的にはエスペラント一つでこと足りるに到るであ

さては其他あとで学んだ外国語の学習を非常に容易にしたと思う。エス

私は自らエックルス校の試みを体験した。エスペラントを初めたのが中学の一一年のときからで既に四十一年になる。これが英語やドイツ語、

胸｡

ろう。

ｉ１鰻

ペラントは外国語への橋渡しで、殊に語脈を異にする日本人にとり、英独、仏等の語学を修得する基礎として非常に有効であって、決して過重の負担にはならぬ。エスペラントは日本語とこれら外国語との中間に位職

なおこの報告書に盛られた国、即ち現にエスペラントを学校に教課と①←$露して入れている国、叉はこれから採用せんとしている国交は英国のエッ韓幻クルス向。。］閉校の経験を初め、スエーデン、フィンランド、デンマー

轤

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やる組と、三年間英語をやる組と試験的につくってもよい。ヨーロッド

学ぶことが出来よう。ソ連、中国欧米各国、世界どこの国からでも教授や学生が来ても講演でも討論でも自由自在に出来る。日本の学者や学生が外国へ出かけるときも亦当然同様である。かくて学術の交流は急速に造なく、遠く南米ブラジルあたりの学生も日本に留学する為に英語を習ってくるという不自然なこともなく言語の困難なく自由に日本の諸大学で共通語が普及したときは日本の諸大学は外国留学生に対し共通語で講義をすることが出来る。東南アジア、インドネシヤ、インドはいうまでもど大学としての好個の任務であろう。

日本の文学、科学各方面の重要な文献をエスペラントに翻訳する事業なし世界文化に貢献すべき将来の新日本文化を指導すべきでないか。叉、ント、特に学校教育の課程としての国際語を外国語教育一般とにらみ合
せ世界的視野に立って研究すべきでないか。更に進んで文部当局に建議さてこの様なユートピアになったとき大学に於てはどうか。わが国の大学内のユネスコ研究会や国際大学協会あたりでは進んでこの共通語をとりあげ、これの普及に乗出すべきでないか。各種の大学協会、協議会などもこの問題を検討し、特別委員会でもつくって将来の日本とエスペラである。

言葉として森羅万象を表現し複雑な思想を完全にいい現わしうるから妙易、簡明な言葉であるから急速に学習出来る。それでいて完全な一つの師に夏期講習会などなして速成せしめることも不可能でない。元来が平える教師の必要数が日本にあるか、という問題になるが、私は既にあると思う。叉本職の教師として多くの人が一時に集めにくければ英語の教システムにした方がよかろう。そうなったとき果してエスペラントを教論を司会した。

一六六六年伊のご口言が初めて□①缶耳の○・日ワ旨禺・は四なる論文をか

四、大学と世界共通語

私宛にご遠慮なく申越されたい。

である。万国エスペラント協会がこの元締めをなし各国エスペラント会の名簿を年交発行している。各国多数の都市にその委員□の］のぬぎがあり、一国に一人の代表ｄの【号》のぬきをおいている。日本には十九都市に委員がありその代表は私がつとめて居るから、エスペラントに関する質疑は今日エスペラントは世界で五○○万人に使用されている。集めれば優に一国をなすがそれが地球の隅交に散らばって存在していることが特長の普及が増大し、世界共通語としての貫録が具って来ていることを見た。二千人の人が一民族の如く一つの言葉で談笑し、討論し、協議している光景は明日の一つの世界莚眼前に見る思いであった。

「日本の人口問題」について夫衣講義した。出席の度毎にエスペラントド）に於て同じく夏期大学で「日本語の文法に於て外国人に興味を与える諸点」と題し、叉一九五四年オランダで開かれた第三十九回大会では委員長をつとめた位熱心なエスペランチストである。その中に曰くニ
インッ市は古く印刷術を創案したの三の弓の后を生んだ、近代文明のカギをつくった町である。ここに国際語エスペラントの世界大会を開き、更に次の新しい世界文明のカギを与えたい」と。あとの行事は全期間悉
く一つの言葉で行われた。私は一九一一一七年の第一一十九回大会（ポーランの国では小学校で教える所もあるが、日本では国情がちがうから小学
校は日本語、中学校でエスペラント、高等学校で自由に外国語という来なければ先ず一年だけをやって諸外国の例のようにあと二年間英語を

では中学校がよいと思う。中学校の一年から三年迄をやるか、これが出コの勧告に従い、日本でエスペラントを学校で教えるとすると私は日本○種類の共通書法、共通語等が現われ遂にエスペラントによって解決された歴史は極めて興味深いが、余り長くなるからここには省く。ユネス

訂

この大会には世界五十ケ国から約二千人が参加し、マインッ市長□肘・
厚自国の（①旨が初めアデナウアー大統領の祝辞をドイツ語で述べ、次いで自らの開会の辞を流暢なるエスペラントでやった。氏は自ら大会準備する。学び易く入り易く確実に自分の物になる言葉である。私は本年八月ドイツのマインッ市で開催された第四十三回世界エスペラント大会に出席し夏期大学の講師として「原爆の後遺症」について一時間の講義をし、叉「東西文化の価値を相互に評価する上に国際語が果すべき役割」という討論会（八月四日午前十時から二時間）の座長となり、活発な討

鰯

き世界共通性の可能性を説いてから、今日エスペラントに至る迄約一一○

（９）

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（１０）

る。来年一九五九年はエスペラントの創案者己爲・忌日貝旨・【の生誕百年

頸むであろう。諸民族の若人は四海同胞の意識を高めるであろう。相互信頼
は相互扶助に発展し、無用の戦争は回避せられ、真に一つの世界の実現
は急テンポに進むと思う。人類のユートピアは夢物語でなく現実となって来るであろう。これは来るべき二十一世紀の最大の事業となると思う。語脈を異にする日本とそはこの恩恵を最も多く受ける国の一つであり、従って卒先との大事業に力を注ぐべき責務をもつ国であると考え町に当るので第四十四回世界大会は彼の生地ポーランドのワルシャワに特轆鰔）ト

別の祝典を催すことになっている。彼の提唱した人類人主義四・日日目‐
スローガンになると思われる。

と

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届日。（人類の一員たる自覚をもつこと）は「一つの世界」への運動の蝿蕊！

衛や評睾』

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日時昭和一一一三・六・二（月）十時’十四時四十分
場所東京大学大講堂南側会議室

次第である。

開催し、毎回研究内容を整理し、これをプリントに作成して予め各委員に配布して本日の委員会開催までに検討を願い、ご意見をまとめた

第八回〃一一一一一一・四・三○（水）第九回〃三三・五・一三（火）第七回〃三一一一・四・一一一一（火）第五回〃一一一三・一一・一一（火）第六回〃一一一三・三・四（火）第四回〃一一一三・一・三○（木）第一一一コ〃一一一三・一・九（木）第一一一回〃三三・一・九（木）専門委員会を次の通り、東京大学会議室において第一回昭和三二・一一一・一一一（木）第一一コ〃一一三・一一一・一一五（水）第二回〃一一三・一一一・一一五

内田委員長主宰の下に開会

巨貝。

欠席者九州、お茶の水女子、大阪、滋賀、北海道、東京学芸
北海道学芸、大阪学芸、山口、各大学長、山内専門委

古屋工業、電気通信、各大学長、千葉大学長代理、古賀、大塚、佐々木、森田、佐藤、各専門委員。

出席者内田委員長、京都、横浜国立、秋田、静岡、埼玉、名

１科学技術教育振興に関する連絡委員会

げ及び同専門委員会『事業報告

や

蝋山お茶の水女子大学長より、書面をもって、次の如く意見を寄せられた。即ち配布された書類を視ると、内容は概して質的な研究に主眼が

職

戸．』

』４

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内田委員長主宰の下に関会

各委員

出席者内田委員長、山内、古賀、大塚、佐汽木、森田、佐藤

日時昭和一二三・六・五（木）九時半’一一一一時
場所東京大学大講堂会議室

専門委員会（第十回）

２科学技術教育振興に関する連絡委員会

います。

昭和三十一一一年六月発行の会報第十四号第一三・一四頁掲載「科学技術教育振興に関する連絡委員会中間報告（第一次）」参照願

備考との議事要録に関連してい旨を述べられ散会した。

科学技術教育振興に関する決論を出すことは、急速にはできない。ご意見も承ったことであるから、総会前に、来る六月五日（木）に専門委員会を開いて、本委員会としての中間報告書を作成し、総会に報告した

内田委員長より、の意見が述べられた。

も、まだはっきりしていないようであるし、インダストリアル・インジ
ーーアリングを経営工業と請っているが、はっきりしない点もある。など

い・実験物理を推進する必要がある。大学の科学技術においては、修業年限を延長するとよいとの意見が多いようである。技術と技能との区別

国立大学を通じて理学部が比較的少ないから、これを強化するとよ清水名古屋工業大学長より、蝋山学長の意見に賛成である。

を研究して欲しいと。

おかれていて、それはよいが、量的に再検討を加えて欲しい。つまりどの程度に学生を増墓するか、これに要する大学の予算はどうするかなど

麹去る六月二日（月）開催の本連絡委員会において予定した通り、来る
六月十三日（金）に国立大学協会の第十六回総会が開催されるので、と

（１１）

認

鰯

れにまにあうように、それぞれ専門委員分担原稿を整備し、中間報告書として印刷製本の上、各関係方面に配布報告する旨を述べられ散会した。

大学に更めてアンケートを出し、その回答を整理した上検討する。

右二件について、学徒厚生審議会より答申が出されたが、内容は厚生補導、健康管理の問題であって第三及び第四委員会の所掌事項であるが、同時に管理、制度の問題につながる関係上本委員会にも関連する事項なのでどの程度に採り上げるか、明日の総会の意向を待って

目大学における学生の健康管理の改善についてについて

Ｈ大学における学生の厚生補導に関する組織およびその運営の改善

一、学徒厚生補導審議会の答申についてアンケートの内容については明日の総会において相談することとした。

科学技術教育振興連絡委員会中間報告書（会報第十四号別冊）

備考
国立大学協会として同時に発行（昭和三十三年六月）それぞれ各関係方面に配布した。

３第一常置委員会

はっきり決めることとする。
一、大学院の設置についてを総会に報告して取次ぐことに止めることとした。

理学部を置く新制大学（七大学）に大学院を置くことについて理学部長会議の要望が出ているが、本件は科学技術教育振興に関する連絡委員会で取扱うべき筋のものと思われるので本委員会としてはこれ

４第六常置委員会（１２）

日時昭和一一一十三年六月十二日午後一時一一一十分’四時
場所学士会食議室
出席者蝋山委員長外委員全員
蝋山委員長主宰の下に開会
一、文理学部の整備改善について

先ず委員長から、本問題についての今日までの経過及びその内容の推移について説明があり、各委員からの補足説明もあって問題の所在を確めた上、今後の取扱いについて種食検討した結果、この問題は、一般的な問題としての論議はすでに文部省の「大学の組織運営に関す

日時昭和三一一一・六・一一一（木）午後三時’五時

場所東京大学大講堂南側会議室（欠席者）内田委員、但し、名古屋大は代理者出席

出席者各委員、各専門委員
井藤委員長主宰の下に開会

櫻鈩る改善要項」を参照して各関係、大学側の考慮を促すことに致した以上その結果とも見られる十四の大学で検討を重ねて得た結論「十四の大学は、それぞれの実情に即して改組案を樹で本年九月末日までに個戈に文部省と相談すること」との連絡委員よりの報告を採りあげ、綴こととした。

80

それに如何に文理学部を改組するにしても一般教育が退歩しては困るので退歩しないという条件を附けることにして文部省との接衝結
果を待って必要あれば検討することとし、一応本問題は審議を打切る委員長から、大要次のような説明があった。即ち、大学の財政問題につき、各大学へ照会することは、毎年同一のことであり、意義がないではないか、又文部省の努力に拘わらず、なかなか解決もしないので中止
してはどうかとの話もあるが、総会の議事を円滑に進めるためには都合＄がよいから本年も回答を求めた。これに対し十三大学（福島大、茨城大

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一、一般教養担当部局の制度化について

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本問題の重要性に鑑み、慎重に検討することとし、そのためには各

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側専任講師の研究費の新設⑤研究生へ研究費の新設③専任教官或は大学院教官の講座手当又は研究手当の新設ること。

②新設大学の教官研究費を旧制大学の二分の一のところまで引上げ増額を要望するものとある。

⑪一般的に増額を要望するものと、具体的に現行の二倍乃至一一一倍の１、教官等研究費の増額

埼玉大、東京大、東京農工大、一橋大、金沢大、富山大、名古屋工大、神戸大、四国中国地区協議会、愛媛大、長崎大）から回答があった。大体前と同一であるが、多少表現が異なり、又は、重点のおきどころが違っているものがある。これを類似のものにより整理すると次の通りであ鳶る。尤もこのほかに問題がないというのではない。

伝

一般的に拡充してほしいという要望と新設大学に少いから増額してほしいという要望がある。

、内地研究員制度の拡充、大学事務が複雑なので、これを簡素化して常勤職員、賃金支弁者等の整理を行い、その人件費を校費に充当すること。
６、国立大学の文教施設費の増額
Ⅱ一般的に増額を要望するものと、具体的に五十億円又は八十億円⑥図書館職員の増加でこれに伴う増員を要する。

昨年から債権管理法及び物品管理法が施行され、事務がふえたの

会計職員の増加

例新設大学の教官の増加⑧一般教養課程の教官の増加特に助手、実験補助者の増加②学生増募に伴う教員の増加、教員及び事務職員の定員増加
Ⅲ新制大学院の研究補助員の増加、教育研究旅費の増額、特に調査旅費、学会出席の旅費

５）（４）（３）（２）（１）、、、

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田学生課長

文部省緒方大学学術局長、春山大学課長、蒲生庶務課長、西出席者各国立大学長

場所日本学術会議講堂

日時昭和一一一一一一・六・一一一一（金）午前九時三十分

５第十六回総会議事要録（第一曰）１、広い意味の教官研究費の拡充
２、広い意味の大学施設費の拡充

以上につき種々話合ったが、これが根本的具体的の対策についてはま
とまらず、今回は重点的に次の二項目について要望することとした。

、、大学特別会計の設置
皿、人文社会系関係経費の増額

Ⅲ、国立大学の財政審議会の設置

９、基準教育費の設定

８、中央管理費の確立る。

一般的増額の要望と、具体的に理工科系については一。五倍の増額を要望するものとある。又、補導厚生費の増額を要望するものがあ

７、学生経費の増額措置をとること。

四光熱費の予算については大学の特殊性に鑑み、特別料金等特別のと。

③教育研究用の設備更新経費のため特別措置を講じ、別途予算計上すること。これがためには年次計画を明確にし計画通り実施するこ経費を計上すること。

②新制大学院の建物、学生増募に伴う建物、又は図書館、学生寮のの増額を要望するものとある。

蕊

まず、会長から、矢内原前会長の退官に伴い、去る一月十六日の理事

茅会長議長席につき開会を宣す。

（１３）

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２、在外研究員制度の拡充

５４３

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会において後任会長の互選の結果、私が当選したので各位のご協力により重責を全うしたい旨の挨拶あり、本日の議事日程の説明があった。

会長から前総会以後における学長交替について、次の通り紹介があっ｜、学長交替について

三重大学

京都大学

東京大学

大学名

草場舅・

香川冬夫

野村武術

平沢興

茅誠司

（新）

花田大五郎

辻田力

中野清作

滝川幸辰

矢内原忠雄

（旧）

た。

愛媛大学

松田清勝

学長事務取扱

学長事務取扱

大分大学

三蒲百重（昭和一一一十一一年十二月五日逝去）
石原寅次郎
梅原真隆

大野勝治

翻

東京水産大学篠山武次郎

学長事務取扱

庵原順一（昭和三十三年五月一一十四日逝去）

会長から次の通り報告があった。

二、会務について（会報第十四号第一○’一四頁所載）

１、役員会一月十六日及び四月十九日開催

なお、本日本総会前、総会の運営について役員会を開催した。
他の関係先に提出した。

２、前回の総会における決議に基き、要望書及び意見書を文部省その（会報第十四号第二七・二八頁所載）

３、矢内原前会長に対し記念品として書架を贈呈することにした。
４、滝川第一常置委員会委員長の退任による後任の委員長については書面により互選の結果、蝋山お茶の水女子大学長に決定した。
５、去る一月科学技術教育の振興に関する予算の増額につき、本協会の名において要望書を文部省その他の関係先に提出したから了承願いたい。

三、決算及び予算等について

進藤事務局長から、別紙決算書及び財産目録につき説明があり、

１、昭和三十二年度決算について

異議なく承認された。

２、昭和三十三年度予算について

進藤事務局長から別紙予算案の内容につき説明があり、異議なく承認された。

に対する文部省の措置について

四、前総会（第十五回）における決議に基き提出した要望書及び意見書

緒方大学学術局長から次の通り説明があった。
１、国立大学予算の大巾増額について

右については、特に昨年度において科学技術教育振興の観点から
一般社会及び政治界からも強く関心を持たれたが、文部省としても

（１４）

鳥取大学

西久光

郡場寛

富山大学
今中次麿

重松倉彦

野村七録

佐賀大学
長谷川万吉

弘前大学

福井大学

学長事務取扱
原田虎彦

田所哲太郎

藤井種太郎

早坂一郎

帯広畜産大学

石橋忠次

松山基範

島根大学

福岡学芸大学田中晃

学長事務取扱

山口大学（昭和一一一十一一一年一月二十七日逝去）
岡山大学

八木日出雄
清水多栄
（昭和三十三年一月一一一十日逝去）
学長事務取扱

香川大学

大泉行雄

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井関貢

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大泉行雄

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この機会に画期的に大学予算を増額したいと考え、従来の規模を破

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浅井栄資

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（昭和一一一十三年一一一月九日退官後逝去）

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東京商船大学

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施すればよいのかはっきり承りたいとの意見が述べられ、緒方大学した。入試の問題については、国公私立大学、高等学校の意見を聞いない。現行制度通りとするのは、現状より少しも進歩改善しない

派生する浪人問題をいかにして解決するかということは考えられてから、協会としても考える必要があると述べられた。
五、各常置委員会の協議状況報告

各委員長から、それぞれ所管事項について、次の通り報告があっ第一常置委員会蝋山委員長

た。

あったことを指摘されている。文部省としては、今後運用の面で各ということに決っていたが、昨年九月本協会としても一定の方針を理学部を有する各大学において文部省と具体的に折衡するのがよい

右については、過去数年間に豆り本委員会で検討してきた問題で
昨年九月一応、従来との委員会で検討してきたことを中心として文１へ文理学部問題について大学の意向を尊重してケース・バイ・ケースで慎重に実施したい。

もち、個支の大学との連絡の必要があるとの要望あり、再びこれ左おいて作成した国立大学組織運営に関する改善要項あることを聞

採上げることとなった。昨年九月本委員会開催の際、偶を文部省にき、その際その説明を聞き、そこに列挙してある文理学部の方針

右の説明に対し、入学試験の時期の問題につき、江国横浜国立大会があることを知っていたが、現行制度のままでは大学側が困るの

一般教育の問題についてもう少し詳しく調べる必要があるので、関て、更に検討することとなった。また、文理学部問題と関連のあるなったとのことであるが、協議会の決定は本協会の決定より重いのに、本協会の従来の方針を加味し文理学部関係の十四大学においか。本協会の決定は無視されているが、本協会としても何らかの意
思表示があって然るべきである。各大学に対し一期二期のいずれを係大学に対し文理学部と一般教育との関係につきアンケートを出した。二十六大学から回答があったので、その回答をいかに取扱うべきかということと、また、昨年十二月文理学部関係国立大学長協議で、この問題を採り上げて検討し、要望書を提出したのである。只希望するか照会があって然るべきだが、何の通知もない。将来共大会から、文部省へ文理学部の内容充実についての要望書を提出した

今の説明によると、色支な点から考えて結局従来通りにすることに学長から、従来本協会でこの問題を研究したとき入学試験研究協議は貫いていきたいと考えている。

その際、各大学の専任の教育研究に支障ないようにするという精神反するものではない。問題は運用の仕方であり、意見書においても人事参事官の通牒に示された基準が従来形式的に運用される傾きがるが、文部省が採っている方針の趣旨は、国立大学協会の考え方に右については、度々大学側の意見を聞き、文部省でも検討してい３、大学教官併任及び兼業についてという結論になった。

校長に委員を委嘱。）で検討願った結果、現行通り実施していきたい

右については、入学試験研究協議会（国公私立大学教授、高等学

２、入学試験の時期について

学術局長から、各大学には通知を出していない。入試の時期につい為て横浜国立大学だけから意見があったので、協議会に提出して検討蕊

く必要があるとの回答があった。これに対し江国横浜国立大学長か

ｉ「のための費用等基準的経費の増額に重点を置いたが、十分にいかな(1MＩ′

り昨年度比一六四億円増を要求した。そして側面的に大学側からも援助を願に文部省としても努力したが、科学技術教育振興の声が犬であった割りに予算の増額は十分に達成されず、昨年度比三○億円の増額となった。私としては、教官研究費、学生経費、設備充実

Ｉら、入試の時期の問題については、横浜国立大学だけでなく、各大#&かった。在外研究員費は昨年度の二倍以上を要求したが、昨年度比

零学から希望がある。協議会に提出して決定するとと自体は悪くない
が、一期、二期の区分は惰性に押されて決められており、これから氏一割増の一億一千万円となり、また、文教施設費の増額も十分にいかなかったので、意見を伺い更に明年度要求したい。

｡

学側の意思は無視されるのか、また、大学側は文部省の決定通り実

（１５）

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とのことであるが、これに対しどのような態度をとるかにつき昨年四月の役員会に報告し（会報第十四号掲載〕審議した。その際も、第二常置委員会小林委員長

昨年秋の総会以降委員会を開いていないので、特別に報告することはない。学科課程、入学試験等について問題があれば、本委員会の委員でない方にも提出願いたい。
第三常置委員会東委員長

特別に報告することはない。

第四常置委員会戸田委員長
特別に報告することはない。
第五常置委員会寺沢委員長
特別に報告することはない。
第六常置委員会井藤委員長

大学財政の問題について各大学の意見または要望を聞くため、質問状を出したところ、北大ほか十三大学から回答があった。このことは毎年実施していることであるが、文部当局のご努力にもかかわらず大学財政における問題が解決されないので議事整理の意味をも含めて今年も実施した。右の要望を列挙すれば次の通りである。

Ｈ教官等の研究費の増額
１、教官研究費の増額

一般的に現在の二倍又は三倍に増額してほしいという要望と新設大学の研究費を旧設大学の二分の一に引上げてほしいという要
望がある。

２、教官の講座手当又は研究手当の新設
３、専任講師研究費の新設
４、研究生に対しても研究費を支給されたい。
Ｈ在外研究員制度の拡充

一般的に拡充してほしいという要望と新設大学に少いから増額してほしいという要望がある。
曰内地研究員制度の拡充

増額

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四教育研究旅費の増額、特に研究調査、学会に出席のための旅費の
国教職員の定員の増加

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（１６）

との問題については本協会としても何らかの方針をはっきり決めておく必要があるとの意見もあり、また教育制度に関係ある他の会からも意見が出たとぎ、本協会において意見がないというのも如何かと思うので本委員会において検討するようにとの要望があった。
よって昨日本委員会に諮ったが、一般的な問題としては既に論議が尽くされたので今後いかに取扱うべきかを討議したが、一昨日文理学部を置く十四大学の学長会議が開かれ、文部省と相談して各大員会で取上げることとした。

学長が個女の改善の具体案を作ることを申合せたのでその結果を待って本委員会において検討する必要があるか否かを決定しようと多くの意見が傾いた。しかし、文理学部の整備の問題については、
一般教育との関係が密接なことを考えると、一般教育の弱化を来してはならない。むしろ一般教育を強化するような改善を要望しなけ
ればならないというのが全員の意見であった。論議としては一応打切るが、各大学と文部省との折衝の結果により、必要があれば本委２、一般教育についてさきに出したアンケートにおいて、文理学部問
題は一般教育の問題と関係があるので一般教育の問題にも触れたが、一般教育の問題自体についてその改善案を考えなければならない。それで一般教育の問題についてアンケートを出す場合は、どういう形でするかを本日午后の委員会で検討することとする。
３、昨年末学徒厚生、補導審議会から文部大臣に答申があったが、これは大学に至大の関係あり、第三、第四常置委員会は学生の厚生、補導に関する問題の実体的な委員会であるが、本委員会も関係があるので、第三、第四常置委員会と併行して審議することとする。
４、さきに、理学部長会議において科学技術教育の一環として理学部をもつ七大学に大学院を設ける話があり、本協会においても考慮願

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いたいとの要望があった。右については、本協会に特別委員会があり、既に広範な問題として取りあげてあるのでこれとの関連を考え、また、役員会とも相談して適当な措置を取る必要がある。

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加を計られたい。

冊国立大学の財政審議会を設置し、大学財政の合理化及び経費の増

伽大学における中央管理経費の予算化
伽基準教育費の設定

２、補道厚生費の増額

１、｜般的に現在より増額してほしいというものと、具体的に理工系学生経費を一・五倍に増額してほしいというものとある。

㈹学生経費の増額

制の設定）

９、光熱費の予算につき、特別の措置をとってほしい。（特別料金

７、学生増募、建物新営に伴う設備の増加
８、図書館図書費の増額（特に人文、社会）

５、教員養成大学の学部における理科の設備の充実
６、新制大学院における設備の充実

かして特別の措置をとってほしい。

４、設備更新費につき、年次計画を樹てるとか、特別予算を組むと３、学生増募に伴う図書館及び寮の増設

２、新制大学院の建物の経費の増額

１、一般的に増加してほしいというものと、具体的に五十億円または八十億円に増額してほしいというものとがある。

問国立文教施設整備費の増額素化を計り、節約された経費を他の経費に廻してほしい。

７、現在の大学の事務は必ずしも簡素化されていないので、その簡６、図書館職員の増加

５、債権管理法及び物品管理法の制定により会計の事務量が増えた
ので、会計職員を増加されたい。

４、新設大学の教官増加

２、学生増募に伴う教務職員の増加
３、一般教養課程担当教官の増加、特に助手、実験補助職員の増加

１、新制大学院における研究、補助員の増加

蝿㈲大学について特別会計制度を設置してほしい。

蟹Ｔ←である旨、説明があった。

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科学技術教育振興連絡委員会内田委員長
会報第十四号別冊科学技術教育振興連絡委員会中間報告書により報告があった。なお、今日以後適当の機会において、連絡委員会を開催
して、と中間報告書のうちから重点的に何等かの要望を取り出す予定

特別に報告することはない。

第七常置委員会村上委員長

求してほしいとの希望があった。

な対策としては、大学の意義、自然科学及び人文、社会科学の研究の必要性を政府と一般社会に認識してもらうことが必要であるということであったが、具体的な結論は出なかった。右のことについては、総会においても具体的な方法を検討願うようお願いしたが、案があれば提案願いたい。毎年大学財政の問題について本総会で決議願って各方面に要望しているが、今回は方法を変えて重点的に、Ｈ広義の教官研究費の拡充、ロ広義の大学施設設備費の拡充の二項目に絞って要望してはということであった。また基本的な財政計画を設定して予算を要以上の事項について昨日委員会を開き、協議した。まず、根本的

白人文、社会科学部門における経費の増額

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次で質疑応答に移り長谷川福井大学長から、さきほど意見書に対する文部省の措置について緒方局長から説明があったが、要望書は何度出してもよいが、いかにして有効にこれを徹底させるかが重要であるとの意見が述べられ、森戸副会長から、従来要望書は、会長または関係委員長と一緒に持って行った。その際責任者がいなければ代理者に会っていたとの回答があった。戸田金沢大学長から、国立大学施設の充実は是非必要であるが、毎年要求してもこれが実現はなかなか容易ではない。それで地方公共団体が一部を負担してくれるならば、教材費国庫負担法や理科教育振興法等により実施しているように国庫と地方公共団体がそれぞれ半分ずつ負担して実施することはできないものかとの質問があり、緒方大学学術局長から、国立大学の施設費は国費で賄うのが建前である。地方公共団体との関係について見ると、大学、学部を新設する場合に事実上地方公共団体の援助を願っていると

（１７）

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以上をもって午后○時五分午前中の会議を終り、昼食休憩となった。

決定することにしたいと述べられ、承認された。
午后一時三十分再開。

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平沢興ロ泉都大）戸田正一二（金沢大）小池敬事（新潟大）

江国正義（横浜国大）

内田俊一（東工大）

七、役員の改選及び常置委員の所属換えについて

田金沢大学長から、さきに述べたようなことにつき法律を制定することを要求しているのではない。国が全額を負担することになると、な
かなか施設の増加はできないから、できそうなことを実現したいというのが大学、学部の希望である。例えば十億円のうち五億円が調達できれば、残りの五億円を文部省が優先的に出すことはできないかとの質問があり、緒方大学学術局長から、右のことをはっきり決めて実施することは、実際にはなかなかむずかしい。地元が一部を負担するな
らば、国が経費を出してやるというようなことはよくないとの回答があった。寺沢電気通信大学長から、第六常置委員会において要望事項
を二項目に絞ることにしたことには賛成であるが、そのほかに教官の待遇問題を追加してほしい。現在のような待遇ではよい教官を獲得す〃、正田建次郎（大阪大）とろもあるが、地方公共団体の財政状態は必ずしもよくない。しかも最近地方財政の再建に関する法律が制定されて地方公共団体の国に対する寄附を禁止する規定さえある。従って地方公共団体の財政の負担において国立大学施設の充実はできないとの回答があった。更に戸ることはむずかしいとの発言があった。また、北川大阪学芸大学長から、研究旅費に関連することであるが、講師や若い助教授が学会に出〃山田穰（九州大）児玉桂二一（徳島大）た。

森戸辰男（広島大）

茅誠司（東京大）

役員

会長（理事）理事

黒川利雄（東北大）

杉野目晴貞（北海道大）

副会長（〃）〃

勝沼精蔵（名古屋大）〃

井藤半弥（一橋大）

鰐淵健之（熊本大）

古林宣戸楽（神一Ｐ大）監事〃

各常置委員会委員変更

第二常置委員会

第五常置委員会

第七常置委員会■（１８）

右について、進藤事務局長から次の通り決定したとの報告があっ席する場合、旅費が少くて困っている。それで以前にあった国鉄の運〃〃賃割引はできないものか第六常置委員会で調査研究願って、もしできるものならば実施できるよう本協会としても善処願いたいとの要望があった。次いで朝永教育大学長から、附属学校教員の勤務評定については、大学の管理機関において適確に実施することになっているが、実際にはいかにして実施すべきかとの質問があったが、右については
各大学共その管理機関において研究検討している段階であるとのこと（旧）第二常置委員会

第三常置委員会

第五常置委員会
児玉徳島大学長

小池新潟大学長

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第四常置委員会

蝋第七常置委員会〃

第一常置委員会、＿〆

第六常置委員会

今中佐賀大学長

渡辺秋田大学長

新第五常置委員会

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であった。

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山内宇都宮大学長

ｈ落合奈良女子大学長

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茅会長から、本日をもって役員全員が任期満了となるので、会則に露より理事十四名、監事二名を互選することとなるが、理事は、従来の慣例により、六地区に分けて互選することとし、監事は、前例により関東、近畿地区より一名ずつ選出願いたい。また常置委員会の委員については、各自の所属の希望を出していただいて役員会で整理の上、

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六、役員の迄
、役員の改選等について鰻￣iH11;罰
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第五〃

第四〃

第三〃

第二〃

〃井藤一橋大学長〃寺沢電気通信大学長〃戸田金沢大学長〃東茨城大学長〃小池新潟大学長

田中山口大学長第一〃

（旧）
第七〃

第二常置委員会

草場大分大学長第一一一常置委員会第二常置委員会（新）〃村上東京学芸大学長
第七〃
また、、常置委員の所属換えについて次の報告があった。

第六〃第一常置委員会委員長蝋山お茶の水女子大学長

茅会長から、右は次の通り決定したとの報告があった。

一、常置委員会委員長について

茅会長議長席につき開会を宣す。

出席者前日に同じ

日時昭和一一一一一一、六、一四（士）午前九時半

第十六回総会議事要録（第二曰）

なお、明日開催予定の文部省主催の国立大学長会議は都合により取止めとなり、午前九時三十分より引続き総会を開催することになっ会が各別室において開催された。

次いで、茅氏から会長に就任の挨拶があった。これより各常置委員

小林千葉大学長

第六常置委員会第三常置委員会
阿部福島大学長
石橋福岡学芸大学長第七常置委員会第六常置委員会

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告があり、それについてそれぞれ質疑応答があった。その概要は次の

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浪人の問題は一朝一夕に解決できないから、当面の問題としてはするよう希望する。

主として入学試験について協議したが、前総会の決議に基いて文部省に提出した要望書の趣旨を再確認し、文部省がその趣旨を尊重

第二常置委員会小池委員長

長からも報告があることと思うが、適当に配慮願いたい。

右については〔第一一一、第四常置委員会とも関係があり、戸田委員

２、学徒厚生補導審議会の答申についてるので、もう少し具体的に決める必要がある。そこで各委員の意見を聞いたが、一般教育を具体的に考えると、各大学で相違があるので、設問事現を具体的に決めることはできない。それで各委員は文書で何らかの問題を一カ月以内に委員長に提出することにしてはど
うか、大学基準協会が一般教育についてアンケートを出しているのでこれを参照し、各委員の意見を伺った上で、これと重複しないよ
うに設問事項を作った上でアンケートすることになった。設問事項
は出来次第発送するが、各大学では、これを事務的に取扱わないで、学長の判断において適当な措置をとってほしい。

一般教育の現状②一般教育の運営につき困難を感じている点③改善の方策の三点についてであるが、このような形の設問は抽象的であ大学にアンケートを出した。文理学部問題については、一応、今後の推移に俟つととになったので、今度は一般教育自体の問題として
アンケート等の資料により調べることになった。アンケートは、①と関係があるので、一般教育の問題を含めて文理学部問題につき各

うにとの要請があったが、昨年末、一般教育の問題は文理学部問題

従来関東甲信越地区国立大学長の間で一般教育について、殊にその制度の面で問題があるので第一常置委員会で取上げて検討するよ

１、一段散育につｎて、一般教育について

第一常置委員会蝋山委員長

通りである。

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学科課程としての一般教育のあり方、内容について、文部省に資取上げぬこととする。

（１９）

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二、各常置委員会所管事項の報告
昨日開かれた各常置委員会の審議事項について各常置委員長から報

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料を出してもらって秋の総会までに検討することとする。
右の説明に対し蝋山委員長から、第一常置委員会で行うアンケー
トにも一般教育の問題莚含んでいるから第二常置委員会と一緒に検討することにするかどうかとの質問があり、小池委員長から、第一：常置委員会と連絡して実施したいと答えられた。
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第一一一、第四常置委員会戸田委員長

学生健康保険については、学徒厚生補導審議会の答申と睨み合せて更に検討することとする。

学徒厚生補導審議会の答申は結構であるが、近く国立大学の学生
部長会議が開かれるから、そこで審議した上で各大学にお持ち帰り
願い特に要望のある事項を纏めてほしい。

学徒厚生補導審議会の答申については本協会の専門委員会に検討をお願いすることとする。

るという意見もあるが、果して大学が多過ぎるかどうか検討する必要がある。各地方大学も地方産業の発展に貢献している。すべての大学を充実することは学問の水準を重点的にあげることに支障がある。学問が裾野を拡げて発達するか否かは検討を要する問題である。大学が多いことが文化国家をつくることに貢献していると考えるが、大学財政の充実のための基本的な方策が財政的裏付けをもって国により樹立され、年次計画によって実施されることが望ましい。新内閣ができたこの際、本協会として何らかの意思表示をし、強力な活動なされるよう希望する。科学技術教育振興の掛声は既に稲弱くなりつつあるかの如き感がある。国家の将来の発展に影響のある科学技術教育の振興について強力な運動をされるよう希望するとの意見が述べられた。福田鹿児島大学長から、教官研究費の増額を是非お願いしたい。研究費は、旧設の大学に厚く、新設の大学に薄いのではないか。本学では教官が実際に使える研究費は所定額の四分の一乃至五分の一である。理事には旧設の大学の学長が多いが新設の大学についても考慮願いたい。施設の充実については、従来研究室と講義室に重点が置かれたが、それも一応充実したので、今

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（２０）

第五常置委員会寺沢委員長

大学教官の併任及び兼業については、前回の総会において問題となったところであるが、杉江人事参事官の列席を求めて説明を聞いたが、この件の取扱方については、今後大学の意見を尊重し、実情に合うよう弾力性をもたせた取扱いをするとのことであったから、学としての最低のレベルまででも引上げるよう努力してほしいとの要望が述べられた。鰐淵熊本大学長から、五年前教官研究費についる。地方大学の施設は貧弱で整備を要する面が非常に多いので、大蔵省の担当官や国会の文教委員にも視察していただいてせめて大井岐阜大学長から、大学予算の全体的増額は結構であり、文部当局も努力されているが、今年度一割位増加した分は紐付き経費であ後は図書館、学生会館、図書室等学生の厚生施設に関する経費の増本委員会としては暫く静観の態度をとることに了承した。
第六常置委員会井藤委員長

額を考慮願いたいとの要望が述べられた。早坂島根大学長から、屋外の調査研究のための旅費が十分でなく、科学研究費が食われているので、これが増額を考慮願いたいとの要望が述べられた。また吉をとってほしい。

天城会計参事官、春山大学課長にも列席願って、昨日の総会に報告した諸問題のほか、それに関連して委員から希望のあった問題や
科学技術教育振興に関する専門委員会の財政問題についての中間報
告をもあわせて検討した。その結果、「国立大学の予算につき根本的な計画を樹立し、大学の諸経費殊に教官研究費、大学施設設備費
及び教官の待遇改善費の大巾増額を要求する」ことにつぎ木総会で決議願い、会長において現在の政治状勢を考慮し、有効適切な措置ては、新設の大学も旧設の大学も同じにしてほしいと要望したが、その後両者の差は益交甚しくなる一方であるから、との点につき見巳

清水名古屋工業大学長から、大学財政の問題は本協会の重要な問し通しのある答弁を伺いたいと述べられた。また、渡辺秋田大学長から、省令で講座制大学と学科目制大学の区別を設けたことは新設大噂題であるが、毎年同じようなことを陳情するに止っている。大学財

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政の問題がなかなか解決されないのは大学の数が多過ぎるためであ

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新しい法的措置が必要である。そして免許法の改正については、白教員養成について望ましい基準ができ灯ば、課程認定の基準を厳重にする必要がある。目現在の免許状授与の方式に問題があるのではないかと思われるので新たに検定制度を考慮する必要がある。

ることが必要であるが、そのためには現行の免許法の改正その他の教員の計画養成を推進していくためには以上一一一つの問題を解決す

卒業者の就職を確保することができるよう計画養成することが必要である。このことは小学校教員については問題はないが、中学校、高等学校の教員の計画養成については種交の問題がある。

８教員需給の調整を計り、教員養成の基準を作って教員養成大学にしても望ましい体制をつくる必要がある。

２、望ましい教育課程ができれば、次に教員養成大学の組織を整備強化する必要がある。その場合単独の大学にするか、学部とするか、
或いはその両者を併用するかの一一一つの方法があるが、いずれによる規定すべきである。

画養成を推進するには教員養成の目的を明らかにする必要がある。
そして教員養成の目的を明らかにすると同時に望ましい教育課程を

１、現行の教員養成制度は計画養成ではないから不安定である。計画
養成は義務教育のみならず高校教育についても行うべきである。計協議した事項は次の通りである。

教員養成制度の改善については、中央教育審議会で検討され、全般的審議を終って結論を纒める段階に入った。昨日村山教員養成課
長から審議の経過莚説明願い、文部省の意向も聞いた。

第七常置委員会村上委員長

いと述べられた。

い。また、本協会の理事についても、学科目制大学から加えてほし学にとって残念である。学部については、新設大学と旧設大学により区別をつけないことが望ましい。大学院については別個に考えて匝

学部については新設大学と旧設大学との差を縮めるよう考慮願いた

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教官の待遇の問題については、これが基本的な解決は直ちに望め
ないが、教師の社会的評価が小学校、中学校、高等学校により違う

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四、昭和一一一十一一一年度国立学校予算その他について

２、講座制大学、学科目制大学の区分に関する問題について戸）のことは今直ちに解決できるような問題ではないので別の機会に討論願うこととし、今回は触れないことになった。

行き内容を説明することとした。

このことについては、昨年も総会の決議に基いて要望書を提出したが、今回は内容的に教官の待遇改善の問題をも加えて要望書莚提
出することとした。要望書は、会長が事務局と相談して前回の要望書と矛盾しないように作り、総理大臣、文部、大蔵両大臣、衆参両院の文教委員長に会長、副会長及び第六常置委員会委員長が持って次の通り報告があって承認された。
１、大学の諸経費の大巾増額について会長から、休憩中に開催した役員会において協議した結果につき、三、本総会における協議事項の取扱について

十分間休憩）（各委員会の協議事項を整理するために午前十時四十五分から約二いたい。

教員養成制度の改善については重要な段階にあり、目下中教審において審議中であるから、これに注目を払い、必要に応じて委員会を開くこととした。なお、御意見があれば文書なり口頭でお伝え願要がある。そのために現職教育制度を設ける必要がある。

現職教育と教員養成が一貫して行われる体制をつくる必要がある。しかし四年制の大学では無理だから、現職教育を補ってやる必のは是正されなければならない。

微右について緒方大学学術局長から、次の通り説明があった。
昭和一一一十一一一年度の国の全体の一般会計予算は一兆一一一千百二十一億円で、文部省所管の予算は千五百四十一億五千一一一百万円（総額の一一・七パーセント）である。右のうち国立学校予算は一一一百九十九億八千三百万円で、昨年度比三十億四千九百万円増である。増額分の内訳は、人件費十六億一一千一一百万円（定員増、等級別定数の改訂による。）講座研究費五億一一千百万円、学生経費一億七千一一百万円、教官研究旅費

（２１）

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一一一千五百万円、病院関係経費一億一千九百万円、設備費三億七千百万円、庁費等一一億七百万円である。昨年以来科学技術教育振興の必要性が強調され、教官研究費の増額を重点的に要求したが、前述の金額に止まったＣその増額の内容は、講座制大学については、実験講座二○パーセント、非実験講座五パーセントそれぞれ増、学科目制大学につント増であるが、いずれも節約分を差引かれる。新規事項の主なもの

いては、実験一○パーセント、非実験五パーセントそれぞれ増であるが、うち節約三パーセントが含まれるので、実際の増額はこれより下廻る。学生経費については、理科系に重点が置かれ、学科目制四○パーセント増、講座制は学科目制の増に対し七○パーセント増（昨年度
比六八パーセント増）で理科以外は学科目制、講座制とも五パーセは次の通りである。

１、原子力教育研究関係

一七新設した。
７、講座の増設

一四大学に一八講座を増設した。
８、学生の増募

科学技術教育振興の観点から、理工系学部学生を三六大学につき一、○七四名増墓することとした。

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定員と実員の開きが大きいので、これを調整するため、農学部、文理学部において五百名の定員減を行うこととした。文科系学生の定員を減らしてはどうかという議論には賛成できないが、就職率が悪くて実員が定員に充たないところについては、定員を削減せざるを得なかった。ただし、学生の定員減に伴う教官の減員はしない。
教員養成学部につき一一年課程の定員を九四○名減らし、五八五名
左四年課程に振替えた。なお、学年進行に伴い教官を一一○名減らし
９、学科目の新設叉は整備

一一三大学につき一一五学科目を新設叉は整備した。
Ⅲ附属病院の設置

県立鹿児島医科大学の附属病院を移管して、鹿児島大学に附属病院を設置した。

ｕ研究所の新設をそれぞれ新設した。

大阪大学に蛋白質研究所、東京大学に理工学研究所を廃して航空研究所を、東京工業大学に旧設研究所の転換による工業材料研究所

皿研究所研究部門の整備叉は増設
二一一部門を整備叉は増設した。
九の施設を新設した。

過学部附属研究施設の新設、整備

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（２２）

昭和一一一十三年度は昭和一一一十一一年度に引き続き、五大学左中心に九講座増設した。

大学院修士課程学生も四一名増募することとした。（昨年度とあわせて一一五名の増加となる）
研究所研究部門を・一一一研究所につき六部門増設した。
京都大学に原子核工学科を新設した。
２、学部の増設

三大学に一一一学科を増設した。

東京大学に薬学部を新設した。
３、短期大学関係

大阪外国語大学に短期大学を併設し、久留米工業短期大学を新設した。

４学科の新設科学技術教育振興の観点から一三大学に自然科学系学科を一五学科に新設した。

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昭和一一一十一一一年度における教職員の定員は六三、六七七名で昨年度比一、七七○名増であるが、そのうち常勤職員の転換分一、○二一一名を螺

５、特別教課の教員養成学部の新設

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差引くと七五七名の増員となり、更に鹿児島大学附属病院の人員三○○名を差引くと四五七名の増となるにすぎない。これによっても分る

屯従来のものを整備して二大学に新設した。
６、専攻科の新設

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討し直して、もう少し効果のある方法をとらなければならないと考えきたい。本年度理工系学生を「七一六名増募したが、来年度も引続

将来とも厳守してほしい。また、この要望を大蔵省にも伝えていただ

あるが、昭和三十七年において理工系学生の不足数が八千名と推定

いては初年度（昭和一一一十一一一年度）｜、七一六名を増募することとしし、これを国公私立大学に振分けることとした。そして国立大学につられた。茅会長から、中教審では、科学技術教育の振興については現た。その内訳は、既設の学部学科の定員増によるもの－、○七四名、学科の新設によるもの四九二名、短期大学関係一五○名である。学生

在の線でこれを充実していくべきだという意見である。文教施設整備

教育振興のために喰込まれた形になっている。現在の学生増募のやり費は昨年度より一億円増えただけなのに、そのうち九億円が科学技術の教官七四名が増員され、各大学に配当した。文教施設整備費は三一し緒方大学学術局長から、今後学生定員を減らした場合にも教官の定方は質を犠牲にして数を増す方向に向っていると述べられた。右に対員は減らさない。科学技術教育振興の今後の進め方はむずかしいが方

針としては既設のものを充実していかなければならないと考えていので、この点につき検討して要望に副うようにしたいとの回答があっる。しかし一面技術者の不足から理工系学生を増さなければならない

た。今中佐賀大学長から、勤務評定についての文部当局の説明を聞き、文部当局が憂慮されている点はもっともだと思うが、勤評問題の教官の勤務評定を阻止する動きがあるとの情報があったので、そのよ

背後にはもつと大きな問題がある。それは、公務員の政治活動に対する人事院規則が制定された際疑義があったので、人事院に対し政治学会からも意見を述べたが、政府の立法過程における問題である。すないるのに呼応して、従来行われてきた国立学校の事務職員や附属学校

うな事態が生じないようにと考えたからである。各大学で勤務評定につき意見を発表したり、教育委員会に意見書を提出した教官がいるががあるが、勤評問題にはこのような問題が潜んでいる。勤評の立法過過程においては公務員は法の執行に従わなければならないという矛盾は、その態様によっては政治活動の禁止条項に抵触する虞のあることされると、これに従わなければならないという矛盾がある。従って立程においては教育界はあげてこれに反対したが、一旦立法されて実施法過程において将来に問題を残さないようにすることが必要であるかを知らせること、また、学生が勤務評定反対のための運動をしないよ

わち立法過程において公務員の政治活動は或程度認められるが、行政法律で決められた権限をもつ機関に対してこれを阻止するような言動るが、最近公立学校教員の勤務評定に対する政治的な反対が行われて勤務評定は、人事管理上必要であり、法律により決められた制度であ

先日文部次官名で勤務評定に関し各大学長に通知を出した経緯は、た場合には、なるべく早く充員するようお願いしたい。

％あることが定員増加を阻む原因となっているので、講座が新設され各大学とも実際の充員は急速に行われない。教官の欠員が定員の約四困難なので、学科の増設により定員を増加したが、定員を確保してもう施設の充実に振向けたいと考えている。教官の定員増加がなかなか億円であるが、そのうち約九億円○万坪）を科学技術教育振興に伴ように充員、充実ができなかった。教官については、一般教育のための増募については、教官の定員確保と施設の充実が必要であるが思うき増墓する考えか。金沢大学では、昭和三十二、一一一十一一一年度に八○名を増募したが、非常に困っている。来年度も増墓するとすれば、教官の定員増加と施設の裏付をしてほしい。来年度も学生定員だけ増やして設施と教官を増さないのならば増募を断ってほしいとの意見が述べている。また、技術者を充実するために理工系学生を増墓する必要がを設けて実態に合うように実施願いたい。

務評定については、大学の管理機関に任せてあるので、各大学で基準

どよるに新規事項に対する増員はなかなか困難である。
科学技術教育振興のための予算についての考え方としては、教官研唾

右の説明限対し戸田金沢大学長から、農学部、文理学部の学生定員懲を減らしたが、教官は減らさなかったとのことであるが、このことは

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実することに重点を置いた。来年度の予算要求にあたっては、更に検鰻

究費、学生経費等の基準的経費を増額し、既設のものの研究内容を充＆う指導願いたいということも通知を出した意図である。大学教官の勤

(､２３）

緯

鯛一

ら、以上の点につき十分考慮願いたい。戦後の教育行政の権限は教育委員会が握っているが、教育の自主性は教育委員会により確立されていない。また、国民の大部分は、教育は文部大臣が指導するものと考え教育の自主性に対して甚だ未熟である。我共教育界にある者は、｜
般の人共に教育とはいかなるものかを良く理解させ、国民の支えにより教育の自主性を確立していかなければならない。また、政府の日教組に対する施策としては、徒にこれを敵対視することなく、愛情をもった態度で指導することが必要である。教育の問題については、政府当局も日教組も、もう少しよく話合い専門家の意見を聞いて処置されるよう希望するとの意見が述べられ、茅会長から、右のことは、本協会としては慎重に取扱う必要があるから、よくお考えおき願いたいと述べられた。朝永東京教育大学長から、現在の勤評のやり方は昭和二十八年から昭和三十一年まで試験的に実施し、その結果文部省で適切きたい。なお大学教官の勤評そのものは必要だと思うが、基準は各大るのは間達である。行政権の発動としての行為に反対するのは誤りである。附属学校は実験学校としての立場にあるから、一般とは違った立場で考える必要があろうが、現状では現行の基準で推進していただ

学において決めてほしいと述べられた。

森戸副会長から、近く、一九六○年に開催される総会で取上げる問五、国際大学協会理事会について

題について予備的に意見を交換するため、カナダのケベックで理事会が開かれるので、これに出席することにしている。国際大学協会は一九五○年に設けられ、六○カ国、二六四大学が参加している。その主なものは、・米国一一二、ソ連一一一一、イタリヤ一九、ドイツ一八、英国一七、日本一四大学である。問題は次の通りであるから、意見があればこの国際大学協会で問題して取上げられている主なものは次の通り

文書叉は口頭で伝えていただきたいと述べられた。
である。

が、社会的責任が閑却されているので、急変する社会において社会

１、公共生活における指導的地位を占める者を大学において養成する的責任をいかに考えるか。

２、理工学と人文科学とのバランスをいかに考えるべきか。

８、学生数の増加に伴う問題（建物、入学試験の問題、大学教育が民すべきか、教師の不足の問題等）をいかに処理すべきか。

主化された場合大学の水準が下るか、才能のある者の教育をいかに以上をもって午後一時閉会、第十六回総会を終了した。

鱸．

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（２４）

妥当な方法だと判断したので昭和三十一一年から基準として実施しているのであろうが、これについては、専門家、教育者の中にも相当批判的な意見がある。専門家からも批判があることから見て、なお検討の必要があるのではないか。また実施者の立場からもどうかと思う点がある。今後実施者、専門家から意見が出るものと思うが、その際は文部省でもこれを考慮願いたい。勤評の問題を学問的な基礎の上に立って適切なものにしてほしいとの要望が述べられ、緒方大学学術局長から、勤評問題について意見があればこれ莚聞くに吝かではない。勤評
は、公務員のみならず民間会社等でも実施しているが、人事管理を適正に行う上に必要である。ただその適用の方法が問題であろうと思

総会終了後、国際文化会館において、文部省主催のガーデン・パーテ

且う。しかし勤評そのものの実施につき反対するのはどうかと思う。勤ィが開催され、灘尾文部大臣、稲田次官以下関係官並びに各大学長及び各事務局長等が参集、談笑襖に散会した。

６第一二第四常置委員会専問委員会

9

日時昭和三一一一、六、一一一（士）十時’十一一一時

鍼，評の実施そのものにつき教育委員会に意見を述べるのは行過ぎである。勤評は最初全く事務的な観点から始め相当長い間研究し、漸次整慰蝋鰯

理せられたが、これに反対が起って政治的色彩が強くなったのが現状￣と思う。勤評を実施する権限は基本的には都道府県の教育委員会がもち、文部省がこれを指導の立ち場で推進している。教育行政の内容に教員組合が容塚するのは行過ぎであり、教育の自主性の問題とは違うのではないか。教育委員会と日教組が対等の立場で争っていると考へ

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〈代理出席三名

場所東京大学大講堂北側会議室
出席者イ各専・門委員
ロ欠席専門委員、一橋、京都大学

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５「健康管理の改善」についての答申は医務室と学寮の定員を確保す
ることを前提として速かな実現を図られたい。
なお、健康管理の責任者は学生部長とすることを確認する。

２「組織運営に関する規準要項」の中「Ａ組織運営の原則」の第七項
についてはかなりの問題点があるから、慎重な研究を要すること。

で、先般、電気供給規程の料金規定中に、「農業用電灯電力」と同省から、電力料金改訂による値上げのことに関して連絡があったの②「教育用電灯、教育研究用電力」の供給種別の設定について文部項を中心として更に検討協議した。

仙前の総会の申合せにより、六月二十一日（士）東京大学において第三、第四常置委員会専門委員会を開催、学徒厚生審議会の答申事

右につき、会長から次のとおり報告があった。

｜、前役員会以後の行事について

により九月十八日付莚もって退職した旨、挨拶あって退席された。

開会に先だち、前第三常置委員会委員長東氏から、今回一身上の都合

茅会長主宰の下に開会

文部省緒方大学学術局長、春山大学学術局大学課長

監事、村上第七常置委員会委員長（欠席者）森戸副会長、杉野目、小池各理事、井藤出席者会長、各理事、各監事、各常置委員会委員長

議題総会運営について

場所東京大学大講堂南側会議室

日時昭和一一一一一一、九、一一○（士）午前十時Ｉ午後零時半

７役員会項」の予算案の線に沿うて予算を織りこむことを申合せした。

なおこの他に昭和三十四年度予算案の中になるべく答申中の一‐基準要

関しても十分考慮すること。

なお学生部の教官に対して研究費を与え、また管理職手当、旅費等に４「厚生補導基準予算案」についてはこれが実施をおし進めること。

３「職制の改善」についてはＢ案を可とする。

考慮さるべきとと。

震また「業務運営方針の決定」に関して三権分立的説明には誤解を招のみならず、教育をも行う義務あることを法文化すること、なるべく「学校教育法第五十八条」を改正して、教授助教授は研究を図ろために、学内と並行して学外の啓蒙にも力をつくすこと。

１「厚生補導の目的および意義」に対する理解を深め、その普及徹底

論議の結果をまとめると次のような意見と要望に帰する。

ること。

５次回の専門委員会までに協議すべきことが生じた時には臨時招集す

４次回の専門委員会は今秋の国立大学協会総会の前に第三第四常置委員長の出席を得て開催すること。

委員会で再検討すること。

３答申を更に地区毎に十分な検討を加え、その結果を持ち寄って専門と。

検討すること。
２時間の都合上、結論に達することよりも寧ろ問題点を明かにするこのであるから、そのことを考慮しながら、国立大学としての立場から

１との答申は国立大学のみならず公私立大学をも包含して行われたも大性に鑑み、次の諸点を念頭に置いて論議を行った。

てさらに深く問題点を堀下げて検討を行った。そ里てさらに深く問題点を堀下げて検討を行った。その際この答申の持つ重昭和一一一十三年六月十九日、一一十日開催の文部省主催全国交立大学学生

蕊

部長会議においてⅢ大学における学生の厚生補導に関する組織およびその運営の改善について②大学における学生の健康管理の改善について。

第十六回総会時の申合せに基き、斯波専門委員司会により開会`繩行われた学徒厚生審議会の答申を中心として討議された結果を参考とし

一く恐れがある。方針決定について学生部長が重要な意味を持つように

（２５）

雷

様に、特別低廉な基本料金及び電力量料金よりなる「教育用電灯、教育研究用電力」の供給種別を新設されるよう文部大臣、通商産業大臣及び電気料金制度調査会長の三カ所宛に要望書を提出し、進藤事務局長が資料を整えてそれぞれ陳情した。
③矢内原前会長へ記念品として当人の希望により書架を作製して贈呈した。

ｕ内田俊一前東京工業大学長の後任山内俊吉新学長を紹介された。

右につき、戸田理事から目「工学部学生定員増について」（別掲）

学内の実情を詳細に述べ、予算の裏付けがなければ実施ができにくい。文部省の三十四年度の学生増員の方針と予算及びこれが見通しについて承りたい、なお国立大学協会としては、この際、文部省と緊密に協議して、その政治的折衝に最善の努力を払うべきである。。「教三第十七回総会開催期日並びに会場について
十一月十四日（金）、十五日（士）の両日、日本学術会議において開催することに決定した。

前委員長の内田前東京工業大学長の後任として、山内東京工業大学

四科学技術教育振興に関する連絡委員会委員長の交替について長を推選したが、諾否の回答を後日に留保された。

五大学における一般教育に関するアンケートについて

右につき蝋山第一常置委員会委員長から、夏休み中に一般教育に関て「一般教育に関するアンケート（案）」を作成したから、一応、御する改善策に対する本委員会の各委員の意見を求め、それを基礎としめられた。

参考までに配付する（別掲）次回総会の直前に本委員会を開催してこれを審議し、その結果を総会に諮り、それに基いて各大学の意見を求め、これを綜合して、今一度本委員会で審議したい旨を述べ協力を求

右につき、緒方大学学術局長から、来年度予算の要求については、

六昭和三十四年度の予算について

実は本年は予算編成の手順が時期的に繰り上げで、少し早く大蔵省へ提出することとなったが、本省関係の予算を決めてからということになっているので、国立大学については大蔵省へ正式の説明がまだして

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蝋

（２６）

員養成学部への入学調節について」は、国立大学における教員養成学部の卒業生の就職関係は、五里霧中の現状であるが、これに対して、文部省では、かねてより中央教育審議会等に諮って、種衣検討のことと思うが、さしずめ昭和三十四年度においても、就職関係にこだわらずに、所定の定員だけは採るべきだとの意向か、或は、地方教育委員いない段階である。それで未だ確たる説明はできないが、大体、本年と同一の線で科学技術教育振興を中心に要求している。大体、本年と同一の構想で、総額は昭和一一一十一一一年度は三百七十一億円で、これに二百九億円の増である。このうちには、昭和三十四年度の新規、学部学

科の増、その他を含んでいるが、特に力を入れたのはいつも問題の教官研究費、学生経費等の基準的経費の引上げである。大学教官の待遇改善については、第一は俸給表の改正で、考え方としては司法官の俸給に近づけたい。それには初任給を引き上げ、初めのカーブを急にしの引き上げである、以上二つで相当の金額十億乃至十一億を見込んでて、あとはなだらかにした。第二には大学院の講座担当者の調整号俸ｐいる。次には、教官研究費と同時に管理職手当の新設、増額である。
講座、学科の研究費は、本年は一律に六○％増し、三年計画で戦前の一会等との合議の上、所定の定員内で自主的に適宜の処置をしてよいのか、その間の消息を承りたい。金沢大学における昭和三十一一一年度の入学志願者の趨勢でみると、定員に対する入学志願者の倍率は、各学部とも逐年高まっているのに対して、教育学部のみは減少しておる。この減少率については定員に対して少なくとも数倍の志願者があれば、それでよいのではないかともみられるが、同時に志願者の学力が、他に比して著しく低下していることは、教育界の由由しき問題ではないか。本学においては一般教育担当者から、均一教育上支障があるとい驫蕊`鍵

われている。これらについては、文部当局の意向も承りたいと述べ、これに対して予算の伴わない学生の増員には応じられない。文部省
は、さきに増員の分も含めて予算を取るとの事であったが、結果は、予算ははずれ学生のみが水増しとなった。今後は、国大協会が承知せねば引受けないようにしたい等交種交意見の交換があった。

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二昭和三十四年度学生増募について

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残り四千九百余名は、昭和一一一十四年度、三十五年度に分けて増員し、それでもできなければ、その後に行う。昭和三十四年度においては、

一一年度は六百四十七名、同一一一十三年度は国公私立大学で一一千四百名で問あり、緒方大学学術局長から、増員の目標は八千名だが、昭和三十戸田理事から、理工学生の増員は、本年も引続き実施するやとの質

その大要は次のとおりである。

例年の通り慎重にしたいとの説明があった。
以上の設明に関連して、種交質疑答並びに意見の開陳があったが、いとの要望もあるが、既設の研究所の整備充実を先さにして、新設のものは見送る方針である。要望については研究所協議会で協議願うこととしたい。このほか、講座の増設等沢山あるが、これらについてはのまま考えている。その実施の方法は、十分検討を要する。昨年一昨年の状況をみると、既設の学部学科にはこれ以上の増員は困るとのことであるので、新規に増員するためには施設を拡充し学部学科を増設することを要する。学部学科の増設については、現在各大学から相当沢山要求が出ていて、既に百以上に上っている。昨年一昨年の学生の増募に対する教員及び施設の不足分は考えている、昨年は時期的に食い違いがあったが、本年ははじめから各大学とよく打合せをする。そのほか、附置研究所の充実については一ろの国立大学研究所を作りた

学生増員については、理工学部学生の増員は当初計画の八千名をその他である。

七百万円で、その内訳は、保健管理職員の設置、増員、厚生補導職員の設置、増員、保健管理、職業指導、運動場、寄宿舎の設置整備等そる。なお、一つ特に考えたいことは、学生厚生補導費の件である。学
徒厚生審議会の答申に沿って考えることとする。その総額は四億八千水準にもってゆくつもりである。学生経費については、若干考え方が複雑で大学院は大学の約一一倍半、大学は学部一一一割五分増である。その他教育研究旅費は五億八千万円増しである。設備費については、設備更新経費二十億円で、昨年と同一である。設備充実費は五億円であ伝

国立大学で千六百名（昨年は千七百名）増員の予定である。公私立大学も、大体、準備ができたから、本年は国公私合せて三千名増員の予

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三』

の収拾はできなくなるだろうと述べられた。

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常置委員会委員長から、日本人は漸く教育に力を入れるようになったが、国民全体が教員を大切にし、教員は普通の労働者ではないとの自覚を学生時代から与えなければならない。このままでは、日本の教育方を要望してきているが、文部省の意向はどっかとの質問があり、緒方大学学術局長から、そういうことは言ったことはないし、制度的のことは、希望により自由にできる筋合いのものではない。中央教育審
議会の方針に沼うて行う。明年度は、教員免許法の改正位は行うつもりであるが、これが中心であるから、余程慎重に考えなければならな
いｐ学校制度をどうするかは、もっと深く堀り下げて研究しなければならない。教員養成も、計画的に養成し、内容的にももう少し小、中学校教員にふさわしい一貫した教育をしなければならない。それには制度を研究し、文理学部のことも含めて研究すると答え、なお、戸田理事から、教員養成学部の学生には左傾の傾向が見られる。これは生活問題にからんで力のはけ場所がないからである。その卒業生の約半分は就職の口がなく、破壊的思想に陥っていると述べ、叉、寺沢第五

ことがないように願いたい、叉横浜国立大学教育学部では、文部省か
ら教育学部は単科大学にするか一学部とするかは、大学の希望によって決めてよいといわれたとのことで同学部教官は、単一大学にすることについてよりより話し合い、それを聞いた卒業生も、その実現

追加入学させるよう申越しどうにもならなかった。本年はこのような性のある学科が望ましいと述べ、叉、江国理事から、昨年一学科を増設したが、実施に当っては当初の予定に反し、教室は極めて少なく、教室左何重にも使用している状態である。叉昨年度は入学試験実施後も少なく、能率がよい従って学科を増設するには、既設の学科と関連定である。各大学からは既に百以上の学科増設の希望が出ている。この学科増設に伴う学年進行の経費は、従来の慣例からも実現し易いとの説明があった。これに関連して、会長から学生の数よりも質を良くするようにされたい。増員の際には、既設の学科を利用する方が経費

燭

古林監事から、教育学部学生を他学部同様に入学させるとすれば、質の悪いものが入学してくる。他学部学生と一緒に授業はできなくな

（２７）

忍)上

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る。騒ぐ者は教育学部学生に多く、質の良い者を入学させないと教員は良くならない。当分定員以下に入学を許可していいとすれば、需要供給の関係もよくなる。それで教育学部学生の定員を減じて経済学部
学生を増員して大学全体としての定員としてよいだろうかとの質問があり、緒方大学学術局長から、教員の需給の問題は文部省では毎年各大学に照会して決定しており、四年後の見込は困難ではっきりしていない。教育委員会も従来はあまり真剣でなく、本年になってから、
はじめてはっきりした返事があった。定員は需要と供給とを見合せて減らした。しかし昨年は教員の定員には及ぼさないと返事してあり、本年も教員定員の減少は、自然減少のほかは考えていない。ただ教員養成については、中央教育審議会において本格的にその制度を審議しているのでそれまでは過渡的の措置であるとの説明あり、叉、春山
大学課長から、学生の定員は、学科ごとに定められてあり、学部間のに認識しておく必要がある。情報は学生部長のみでなく学長にも知らせてほしい等種貴意見の開陳があり、なお勤評問題に対する政府の対策についても質疑応答があった。

一般教育に関するアンケート（案）（別掲）○九五八、九、一二）

一般教育の現状、同問題点および同改善の方策に関し、以下の事項について御報告、御意見をお願いします。（該当欄の符号を○でかこむか

１一般教育の現状

必要に応じて説明文をつけて下さい）

一一一部を後期にくりいれる（前期一一年に専門教育と併行

ホその他（具体的に書いて下さい）

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（２８）

Ａ学年別配当（いつおこなうか）
例イ前期一一年全部
ロ第一年度および第一一年度前半ｌ

Ｂ実施機関（どこで担当するか）
岸汐ィ一般教育のための学部（たとえば教養学部）
ロ一般教育のための特定の機関（たとえば教養部）

部）〈一般教育のみでない特定の学部（例えば文理学部、学芸学
一一専門学部の一部

ホその他（具体的に書いて下さい）
０教官組織（だれが担当するか）
例イ一般教育専任教官
ロ専門教育の教官（ィ、ロの組合せ（その場合およその比率を示して下さい）

仏

増減は困る旨、答えられた。

一

一一その他（内容を具体的に書いて下さい）

鎖

七学生運動について

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勧告、協議するもの）

一

緒方大学学術局長から、勤務評定反対運動については、教職員組合
は相当活動している。福島大学においても最近ストライキだけは中止
したが、それをみるに全学連のオルグが引っ掻き廻しているようである。各地方地方の状況をみると、和歌山と同様、その大学内よりも学外からの働きかけが多いがそれによる動き如何は学校職員の態度にもよると思う。各大学におかれても困難なことであるだろうが、何れにF3［，管理指導機関（教授会、評議会以外で一般教育の諸事項を管理、鍵

しても大学の責任ではないとはいえない。文部省としては、勤評につ

噂巨

いては、あくまでも行政の筋を通して既定の方針を貫くつもりである。何といっても当面の問題は、日教組の考え方を是正することであり、これは教育上非常に大事なことと考える。その対策についてどう考えたらよいものかお伺いしたい。これに対して、学外からの働きかけによって動く他治会的態度を排し、あくまでも自治会的な行動をとるよう善導する。自治会が他治会となった場合には解散を命じ、叉学
内の行動のみでなく学外の行動についても、明かに本分に反する場合は退学させて反省を促す。教官自ら学生の中に入って正しい学生運動の在り方を身につけさせる。そのためには当面の事態とその推移を常

慰

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例イなし
ロ教養部

〈委員会組織轤愈ｑｂロ第二外国語を一一一カ年以上に延長する〈第二外国語を第一一学年度より始める

例イ履修期間は大学基準と同じ

Ｉ一般語学

トそへの他

ホ基礎教育科目を選択科目とする。
へ一般教育科目の単位にふりかえている単位数〈基礎教育科目を必修とする
一一基礎教育科目を選択必修とする。

ロ設けている場合の学部名

例イ設けていない

Ｈ基礎教育科目〈その他って制限数がちがう場合は、いくつかの例を示して下さい）

例イ制限せず（その場合の最大の学生数を併記して下さい）
ロ制限する（その場合の最大限を示して下さい。学科目によ一一その他（具体的に書いて下さい）
Ｇ聴講学生数（一つの授業の学生数）〈イより少い（具体的に書いて下さい）
刀学科目（どんなものを教えているか）
例イ普通（大学基準による普通の単一科目コースのみ）
ロ特殊な方法（例えば総合コース、具体的に書いて下さい）
ハイ、ロの組合せ（その比率、関係について書いて下さい）

ロイより多い（具体的に書いて下さい）

例イ大学基準（三系列、各十一一単位、計一一一十六単位）によるⅡ単位の量

一一その他（具体的に書いて下さい）

ひ一一第二外国語を必修あるいはこれに準ずるものとしない

式

鑿

、

例イ施設は十分であるかⅡ実験科目における施設、経費、補助者（その他

ロ外国語学力は十分に得られるか趨

例イ高校の選択制と関連した問題点があるか，受講学生の学力／

〈その他

であるか。

畷

ロ専門教育担当教官の一般教育にたいする理解、協力は十分

例イ教授内容上の連絡は十分であるか

０専門課程との連絡（その他

ロ教官一般の一般教育にたいする認識、協力は適正であるか

分であるか

伊ィ一般教育担当教官の管理機関における発言力は制度的に十ｌ

Ｂ大学の機構、人的関係などにおける一般教育の位置〈その他

ロ当該科目担当に適当な教官が配置されているか

例イ教官の定員は適正であるか

Ａ教官の定員と配置

２一般教育の問題点（実情を知らせて下さい）

Ｋその他

書いて下さい）例イ履修の期間と時間数は大学基準と同じ
ロ第三学年以後にも延長している〈時間数（講義および実技）は大学基準とちがう（具体的にＪ一般体育科目へその他（具体的に書いて下さい）

ホ時間数は大学基準とちがう（具体的に書いて下さい）

鞠く補助者は十分であるか

ロ経費は十分であるか

（２９）

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螂

一一その吉
Ⅱその他

Ａ制度

３一般教育改善の方策

ロ時間数をへらす

例イ時間数をふやす〈高校ですでに履修した科目（語学、体育を除く）之のぞく

一一特定の科目を必修とするへ演習を重視する

ホ総合コースを設ける

ト基礎科目と一般教育科目の関係を調整する
チその他（具体的に書いて下さい）
Ｂ教官

ロ教育内容についての研究会を設ける

へ

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一▲

金沢大学戸田提案

三十四年度学生募集にからんで（別掲）一、工学部学生定員増について

金沢大学においては、文部省の旨示に従って三二年度に二五名、一一一
三年度に五五名、計八○名増員した。これらが近く工学部の専門教育

りたい。

に進学するのであるが、その教育に必須な教官並びに施設の増加は、三四年度の文部省予算に如何ほど計上せられているか、また其実現の見込は如何であるか、文部当局の御内意、進んでは御決心のほどを承日も早く内示されたい。

昨年の計画では、科学技術振興の手段として、理工系学生八○○○名増、内、国立大学では四、○○○『名を三一一一、一一一四、三五の一一一ヶ年に亘って増員するとのことであったが、この計画は変らないのか否か。
入学決定の間際になって指令されるのは、まことに当惑するから、一い希望が学内に藤ざっておる。

金沢大学工学部の実状について申せば、学生定員増加に伴うて、妥
当な予算の裏付けがない場合には（概算要求は既に提出ずみ）三四年
度の増員はできにくい窮状にある。一般教育担当学部においても同様である。しかのみならず、もし予算の裏付けが不明または僅少な場合には、前年度に増員した八○名に相当の分も、三四年度以降減員した

目下三四年度学生募集要綱作成中でありますので、右の点について

文部省の御方針と御内意を承りたい。

また国立大学協会としては、この際文部省と緊密に協議して、その政治的折衝に最善の努力を払うべきであると思う。

二、教員養成学部の入学調節について
国立大学における教員養成学部の卒業生の就職関係は、五里霧中の現状であって卒業生に対して申訳がないのみならず、各府県に国立大

ロハ‐一

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これに対して、文部省では兼てより中央教育審議会等に諮って、い学を置いた主旨にもとる憾がある。

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（３０）

例イ一つの授業を２名以上の教官で担当するを考慮する（新任教官選考にあたり、一般教育担当能力を重視する場合
一一その他（具体的に書いて下さい）
０対外的関係

例イ高校教育との連絡機関の常設

ロ各大学間の一般教育担当者の共同研究促進にたいする財政
的援助〈一般教育用テキスト（単なる概説以外のもの）および参考資料の製作についての各大学の協力，旧制大学、高等学校、専門学校教育の中で復活させ、あるいは修正して復活させるべきもの

一一その他

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例イ外国語時間数
ロ特定の科目（例えば哲学、心理学、倫理学）の必修（一般教育の試験の回数を専門教育のそれとちがえる
Ⅱその他

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する入学志願者の倍率は、各学部とも逐年著明に高まっているのに対して教育・学部のみは減少しておる。この減少率については、定員に対して少くとも数倍の志願者があれば、それで良いではないかとも見られるが、同時に志願者の学力が、他に比して著しく低下していることは、教育界の由由しき問題ではないか。本学においては、一般教育

地方教育委員会等と合議の上、所定の定員内で自主的に適宜の処置をしてよいのか、その間の消息を承わりたい。
金沢大学における一一一三年度の入学志願者の趨勢でみると、定員に対ろいろ御検討のことと思うが、さしづめ三四年度においても（就職関就職関
係にこだわらずに、所定の定員だけは採るべきだとの意向か、或は、$＆担当者から均一教育上支障があるといわれておる。これらについて文部当局の御意向を承わりたい。

（３１）

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二､会計中間報告傘

昭和33年度半期(皇鱗鰯離)現計
予算額と決算目｜ヲ蔚算額｜決算

科

国立大学協会考額との比較用

歳入の部’1,930,00011,794,4701△135,530
1．会費

1,225,000

1，１０５，０００

Ｚ預金利子
3．前年度繰越額

３０，０００

１０，３１４．６７５，０００

６７９，１５６△△,￣

未収会費（５大学24学部）

１９，６８６４，１５６■１－９０卜]巴霊出の部’1,930,000

1２０，０００鯵鐡｜鍵8２００００１２９８．ＺＬ〕７１第１６回総会

4【】【1

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５０５０１２１口

5【［】65.000｜会ご幸隠第１４畠

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会幸6ｔ罪

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48＿

Ｂ事務費’960,000’392,8891567,111

ａ借用
４消耗品
5．印刷
６．通信

鍵鍛

７．旅

８．雑

費費料費費費費費

１．人件
２備品

750,000

331,425

４１８，５７５

２０，００００

２０，０００４０，０００

１３，６８９２６，３１１

２０，０００１０，０２０９，９８０

２０．０００４，４８０

１５，５２０４０．０００９，７２０

３０，２８０３０，００００

３０，０００４０，０００23,5551

Ｃ子備費’150,000’６０，０００

１６，４４５90,000011,043,37811,043,378

１０月以降に繰越

財産目録

吟

･懸陶

額金金計

1鰯

在干預

（２）

現期通

（１）

永

金定普合

1．賀

職員３人

(20万円３口）

昭和33年９月30日現在
国立大学協会600,000円

443,378円
1,043,378円

2．備品台帳総計額｛執~髻白議薑鑿篝版22鬘票､石油｝

59,730円

（３２）

Ｌ

貝

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衝鐡題

騒鰹

議

凸．

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第十二条理事会は、毎年一一一回以上会長が．招集する。

一人

員

第五章会

置くことができる。

附

計

貝

Ⅱ

第十八条との会則は、昭和二十五年七月十一一一日から施行する。

則第十六条との会則の改正は、総会の議な経なければならない。
第十七条本会の庶務莚処理するため、理事会の議を経て必要な職員を

第六章雑第十四条本会の経費は、会費その他の収入をもってあてる。
第十五条本会の会計年度は、毎年四月一日に始まり翌年一一一月三十一日で終る。

理事会の議を経て、特別委員会を設けることができる。

２会長は、理事会の議長となる。

一国立大学の振興につき必要な調査研究

一会長

二人

十四人（会長、副会長を含む）

一人

代理する。

二副会長は、会長を補佐し、会長に事故があるときは、その職務を２会長および副会長は、理事の互選により定める。
第八条役員の職務は、次のように定める。
一会長は、会務を総理し、本会を代表する。

第七条理事および監事は、総会で会員の互選により定める。

四監事

三理事

二副会長

員
第三章役
第六条本会に、次の役員を置く。

第五条本会は、国立大学を会員として組織する。

第二章会

第四条本会の事務所は、東京都東京大学構内に置く。

二教授および研究上における大学相互の協力援助に関する事項

第十三条特別の事項を調査研究するため必要があるときは、会長は、

２会長は、総会の議長となる。

会を招集することができる。

第十一条総会は、毎年一回会長が招集する。但し、会長が必要と認めたとき叉は会員拾名以上から要求があったときは、会長は、臨時に総２懲含拷犬Ⅸ里暮貴土、鯵ごＬ雨一一Ｌ」う恩ミフ肱
総会および理事会は、それぞれその総員の半数以上が出席しなけ
れば議事を開くことができない。
３議事は、すべて出席者の過半数で定める。

第十条本会の会議は、総会および理事会とする。

第四章会

第九条役員の任期は．一一年とする。但し、再選することができる。
２補欠によって就任した役員の任期は、前任者の残任期間とする。

Ｌ

一一一その他本会の目的達成に必要な事項

第三条本会は、前条の目的を達するために、次の事業を行う。

寄与することを目的とする。

第一一条本会は、国立大学相互の緊密な連絡と協力により、その振興に第一条本会は、国立大学協会と称する。

第一章・総１、国立大学協会会則二彙報鼠三理事は、 理事会を組織し、 本会運営に関する事項を処理する。
四監事は、 会計莚監査する。

（３３）

蝋

小地紋事（新潟大）
山内俊土ロ（東工大）

茅誠司（東京大）森戸辰男（広島大）
杉野目晴貞（北海道）
黒川利雄（東北大）

２、国立大学協会役員』覧表会長（理事）
副会長（〃）
〃

理事
〃

〃

〃
〃

江国正義（横浜国）
ｊ一戸田正一二（金沢大）勝沼精蔵（名古屋），〃〃

児玉桂一二（徳島大）正田建次郎（大阪大）

平沢

〃

〃

山田

丼藤半弥□橋大）蝋山

傘〃

今中次磨（佐賀大）

田中

晃（山ロ大）〃

勲（山形大）〃

関口

渡辺万次郎（秋田大）

加茂儀一（小樽商）〃〃

第二常置委員会（学科課程、入学試験等に関する問題）
西小池敬事（新潟大）
成甫（群馬大）委員

委員長

山田良之助（静岡大）久保佐士美（高知大）〃中沢艮夫（京都工彗君繊維）

黒川利雄（東北大）〃

一唾藤隆次（埼玉大）

〃

〃

〃

甲菱一二郎（宮崎大）

士ロ井義次（肢阜大）〃〃

第三常置委員会（学生の補導に関する問題）

児玉桂三（徳島大）
勇（大分大）

岩崎真澄（和歌山）

草場

委員長
〃

一二浦百重（鳥取大）

委員〃

蔦村平八（九州工）福田得士心（鹿児島）義（鍬謬鮴〕

〃

一一方

〃
〃

第四常置委員会（学生の厚生に関する問題）
戸田正三（金沢大）

〃

〃

委員

山内得立（一泉都学）

関根

浅井栄資（東一凧商船）

古屋野宏平（長崎大）

委員長

〃

癖

優（東医歯）

隆（東京水産）〃野村七録（弘前大）

噸

長尾

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〃

鰊蠅

（３４）

興（京都大）〃

鰐淵健之（熊本大）

監事

古林喜楽（神戸大）

穣（九州大）〃〃

３、各常置委皀員一覧表（不順）
委員長

政道（お茶の水女大）委員

伊藤武男（信州大）
一二雲次郎（山梨大）

第一常置委員会（大学の組織、制度に関する問題）〃

鰐淵健之（熊本大）
野村武衛（一二重大）
江国正義（横浜国）
香川冬夫（愛媛大）》山田

古林一塁楽（神戸大）
穣（九州大）興（京都大）
平沢

〃

旬

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委員長

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福大奈愛

岡阪良知

博

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千葉大学学生部長「東北大学学生部長

北海道大学学生部長

晃（山ロ大）

久五郎（大阪学）

一郎（北海学）俊亮（東京学）晴貞（北海道）文七（灘賀大）勤二（名工大）建次郎（大阪大）

寛一（電気通）良之助（静岡大）陸次（埼玉大）万次郎（秋田大）政一（千葉大）正道（横浜国）政道（お茶の水女子）

穣（九州大）興（京都大）

俊吉（東工大）学学学学鶴〆~､′~､戸、／~、

徽

五三

§

次郎生郎

４、科学技術教育振興に関する連絡委員会

忠久資卯

亀蕊
平沢俊雄（大阪外）

寺沢寛一（電気通）

第五常置委員会（大学間の協力に関する問題）
委員

正田建次郎（大阪大）
上野直昭（東京彗云）｡

５、各専問委員一覧表
塚

第四常置委員会専門委員

嵩

木廉三九
水

野

〃

梅原真隆（吉田山大）
長谷川万士ロ（福井大）

早坂一郎（島根大）
大賀恵二（室蘭工）
落〈口太郎（奈良女子）

村上俊亮（東京学）

橋川山藤

中川田上目畑水田沢田藤辺林国山田沢内

〃
〃

〃
〃
〃

山内源登（宇都宮大）

大羽真治（神商船）

大泉行雄（香川大）

情水勤一一（名古屋工）勝沼精蔵（名古屋）

圭口田正男（東京農）

山内俊土口（東一品工）

杉野ロロ晴貞（北海道）

阿部久次（福島大）

鈴木重雄（岩手大）

第六常置委員会（大学財政に関する問題）
井藤半弥□橋大）委員長
岩崎民平（東京外）
委員〃
田所哲太郎（針市広畜）
大畑文七（滋賀大）
〃

〃

〃

〃

〃
〃
〃

〃

〃
〃
〃

委員長

朝永振一郎（東京教）武田一郎（北海道学）
八木日山山雄（岡山大）
小林政一（千葉大）

石北稲内
荷

田北武村杉大清正寺山遠渡小江蝋山平山

ひ

第七常置委員会（教員養成に関する問題）

〃

委員
〃
〃

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（３５）

〃〃〃〃

〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃委委
員
員長

柏鈴大第

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康

斯波義慧
池田正俊
下村

久武雅夫

田崎忠勝
難波得三

東京大学学生部長

東京学芸大学教務補導部長
東京教育大学厚生補導部長
一橋大学厚生補導部長
信州大学厚生補導部長

附記このことについては、昭和一一十一一一年七月一一十五日国大協庶第二

岸記

五号をもって各国立大学長宛に報告ずみであります。

一、総理大臣天城

稲田清助殿宛
緒方信一殿宛一、会計参事官

春山順之輔殿宛
森永貞一郎殿宛

山内恭彦

東大教授・理学部物理学
東大教授・工学部長

惣鋤一

石原周夫殿宛
相沢英之殿宛四『厳：鰯曉一

このことは、明治新政以来先覚者が夙にこれを察知し、欧米先進国の学術と教育制度を我国に採入れ、教育機関を整備し、帝国大学を創設した所以であります。我国の学術が明治以後短期間に欧米先進国に追及し比肩し得るに至ったのは、学者の創意と努力によることはもとよりながら、これを尊重し、云一れを支援した為政者の理解ある協力によるもの大ならないことは明かであります。

域にわたる学術の高き水準における均衡のとれた基盤に培われなければらないことは勿論であるとともにそれ等は又広く人文、社会と自然の両の一一一項に要約して、早急に実現せられるよう要望書を提出します。
由来我国は国士狭随にして資源に乏しく、加うるに人口の過剰に悩む
したがって国力を培養し国民生活の安定と福祉をはかるには、学術を振興し高き水準の科学技術莚駆使して産業の発展と充実を期さねばな

た。ここに総会の決議に基いて、中でも最も緊急と思われるものを次する教育と研究の遂行上重大な諸問題につき、熱心な討議を行いまし

このたび、国立大学協会は第十六回総会を開き国立大学がその使命と国立大学協会要望書

勲殿宛

茨城大学学生部長

一、大学課長一、大蔵事務次官

一、大学学術局長

信介殿宛

一、文部大臣て衆議院文教委員長

一、大蔵大臣京都大学学生部長
名古屋大学学生部長

一、文部次務次官

金沢大学学生部長

広島大学補導部長

木村作治郎

灘尾弘吉殿宛
佐藤栄作殿宛坂田道大殿宛
竹中勝男殿宛平塚錦平
山梨大学学生部長

一、参議院文教委員長

丸山国雄
九州大学学生部長

石原道博
大阪大学学生部長

須賀太郎

水野高明

森河敏夫

一、主計宮

委員

古賀逸策

東教大教授・光学研究所長

一、主計局長東京大学事務局長〃

大塚明郎

東工大教授・精密工学研究所機械工学
東工大事務局長

今鐵’一瀞

（３６）

第六常置委員会専門委員
進藤小一郎
東京工業大学事務局長

一橋大学事務局長

東京教育大学事務局長

佐藤憲三
正

石川仁作
藤野

〃

佐交木重雄

科学技術教育振興に関する連絡委員会専門委員

〃

漬

森田

佐藤憲一二

東工大教授・理工学部電子工学〃〃

６、要望書の提出（第十六回総会）
本協会第十六回総会時における協議に基き、左記の通り要望書を作成の上、茅会長と森戸副会長と同道にて総理大臣以下四氏には面談の上

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これを提出し、叉竹中氏以下八氏には協力方を要望した。

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然るに現制度の大学は戦時中より敗戦後にかけての混乱期に旧態のまま新大学となるか叉は専門学校がそのまま昇格したもので、すでに

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す。科学技術振興の強く叫ばれた昭和三十一一一年度の国立大学関係の予算

卒業生が民間諸企業に就職莚希望する傾向が顕著になりつつあること
は大学を管理する者として看過し得ないことであります。
我交は世界の情勢と我国の置かれたる地位を稽えるとき、国立大学に課せられたる使命の益友重大なることを痛感せざるを得ないのでありま

昭和一一一十三年七月十六日

会長茅９、信州大学長佐藤武雄殿御逝去

哀悼の意を表した。

誠司が挙行されたので、茅会長が葬儀に参列され、当協会より花輪を供えて

庵原学長殿には、昭和三十一一一年五月一一十四日御逝去、六月七日大学葬

８、東京水産大学長庵原順一殿御逝去

徳島大学長児玉桂三氏と決定した。

いただいた結果、後任委員長はもやめられたので、前例により各委員間において書面をもって互選して東第三常置委員会委員長は、茨城大学長を退官されると同時に委員長

７、第三常置委員会委員長更迭

殿

国立大学協会計画を樹立して急速にこれを実施せられんことを強く要望します。

増額及び教員待遇改善等のため、この際根本的な検討を加えられ、年次につかず、将来のため真に憂慮に堪えざるものがあります。国費多端の折からとは謂え叙上の理由から大学における施設設備、研究費の大幅なの実状は既往数度に亘る要望に拘らず懸案の諸事項の解決は未だ何等緒発足において大学としての体も実も具備していなかったのであります。その後も大学としての重要な役割が等閑視され、更には敗戦後の目教員の待遇改善会科学の非実験講座に至っては三五万円という僅少であります。しか
も新制大学はその三分の一を僅かに超えるという極めて貧弱な状態であります。

交の増額にもかかわらず一○○万円を僅に超す程度であり、人文、社

当り物件費は一万円であったが、これを現今の物価に換算すれば凡そ四○○万円に相当するものであります。しかるに現行の実験講座は度研究に充てるべき予算についても、戦前帝国大学に於ける実験一講座

然し江から問題は研究施設設備の貧弱であることに止まらず、教育目研究費の大幅な増額

較べるときは、我国の国立大学の現状は実に寒心にたえないものがあります。

歩、研究諸設備の虚大化、精鋭化、徹底した研究者の養成計画などと遠いのであります。殊に最近の諸外国に於ける驚異的な科学技術の進制度発足以来十年を経過した今日と難も本来の大学のあるべき姿に程だしく老朽化し、叉戦災による災害復旧も遅交として進まず、新大学究資材の入手も亦困難を極めました。かくして教育・研究の施設は甚、（急速なインフレーションにより教育費研究費は極端な窮乏を告げ、研を設けるか、叉は講座手当、研究手当等を設ける必要があります。近麺であったと言わねばなりません。

～

来有為の研究者が外国の大学研究所等に転職する者多く、叉優秀な新Ｌ－ご日施設設備の拡充整備

彌

更に、大学は有為江人材を育成してこれを社会に送ると共に大学の将来の教育・研究を担うべき後継者を養成する責務を併せ有するものであります。このためには優秀なる教授陣と年交優秀なる卒業生を研究者として大学に確保しなければなりません。然るに戦後大学教員の待遇は欧米各国に比し著しく低く、叉戦前の我国に於ける教官の待遇に較べても甚だ低くして最低の生活給を出ていない状態であります。
大学教員給与について再検討を加え早急に裁判官のごとく特別律の制

（３７）

鰄

佐藤学長殿には、昭和一一一十三年七月一日御逝去、七月九日大学葬が挙の意を表した。

行されたので、茅会長より弔電を発せられると共に、花環を供えて哀悼「教育用電灯、教育研究用電力」の供給種別の設定について（要望書提出）要旨〔昭和三十一一一年八月一一十一一日（金）茅会長より次の通り要望された。〕

通商産業省においては、電気料金制度調査委員会を設置して、目下、
現行の料金制度の合理化について詳細な検討を行っているとのことであるが、最近、特に科学技術教育の振興に重点をおき、文教施設および設備の整備拡充を行いつつあり、これに要する教育用電灯、教育研究用電然るに現行の電気供給規程による料金制度は、別冊理由書のとおり教力料金は毎年の如く増加の一途をたどっています。

（別冊理由書略）

安三郎

達之助

弘吉

育機関の電気の使用実態に適合しないものもあるので、教育および学術研究の重要性にかんがみ、左記事項実現につき要望します。
提出先

文部大臣

通商産業大臣記

電気料金制度調査会会長

崎尾

電気供給規程の料金規程中に「農業用電灯、電力」 と同様に特別低廉

原高灘

‘

ｒ

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の供給種別を新設されたい。

鱒一

魁

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ＩＩ階蟻１１趨（３８）、な基本料金および電力量料金よりなる「教育用電灯、 教育研究用電カト蘂

傘１０