理科一類から文系研究者へ：まったく予想していなかったキャリア読んだりすることはしたことがなかった。理系の科目は言わずもがなで、量子化学の電子スピンよりも、（当時同クラの友だちとハマっていた）マリ

伊藤秀樹（東京学芸大学教育学部講師）オカートのスピンの方が、はるかに重要な関心事だった。
（でも量子化学は優だった。
）今振り返ると、みなさんにとって、キャリア形成とはどのようなイメージだろうか。何十年後かに到達すべき大当時は勉強のしかたがわかってなかったんだな、と思う。

きな目標があって、それに向けて小さな目標を 1 つ

そんなモラトリアムのさなかに、進振りの時期ずつクリアしていくイメージだろうか。でも、それを迎えた。社会学の授業に出たこともないのに、勝とは違った形でのキャリア形成も、あってもよい手に本命に据えていた文学部社会学科は、説明会のではないだろうか。

で話をした先生がおっかなかったので、あっさり少し私のキャリア形成の話をしたい。今でこそやめた。結局選んだのは、教育学部比較教育社会学

教育社会学という分野を専門とする文系研究者をコース。本郷で開かれた説明会がアットホームで、しているが、高校生のときにはまさか自分が研究また、質問紙調査（アンケート）の調査実習を行う者（しかも文系の！）になるだなんて、思いもしなところに惹かれた。こんないい加減な学部・学科選かった。

択だったが、結果的には正解だった。

地元では神童扱いだったが、高校卒業まで「勉強が楽しい」と思ったことは一度もない。勉強だけが教育学部は私に、「勉強の楽しさ」を教えてくれた。

人に負けない唯一の取り柄だったから、やっていたとえば、「教育人類学」の授業では、ソシューただけのことだった。高校時代、バスケットボール

ルやフーコーなどの難しい文献を読まされた。当が恋人だった（でもベンチだった）私は、進路につ時の自分にはあまり理解できなかったが（今でもいてもろくに考えていなくて、数学と生物と化学怪しい）、先生は自由に考えを述べさせてくれた。の成績がよかったから、とりあえず理系クラスに唯一の答えを正確に導き出すための勉強から、ま進んだ。ただ、小さいころにほのかに憧れていた、だ見出されていない答えに自分なりに接近してい新聞記者という仕事の夢も捨てきれなかった。そくための勉強へ。それが楽しくてしょうがなかっんな話を高校 3 年時の担任にしたところ、「じゃあた。調査実習でもそれは一緒で、答えがまだ見出さ東大チャレンジしてみればいいじゃない」というれていない仮説を自分で考え出し、質問項目を作気軽な一言が返ってきた。担任は東大出身で、進振り、アンケートの結果をもとに検証するというプりと文転のシステムを教えてくれた。

ロセスが楽しかった。

合格最低点から 4 点差で、ギリギリ理科一類にそうしたなかで、勉強が楽しくなる（人生初）とすべりこむことができた。文系の選択科目の授業同時に、自分で勝手に本を読むようにもなった。そは理系の授業よりはるかに面白くて、1 年生の夏学したら勉強がもっと楽しくなった。
「研究してみた期が終わるころには、もう文転を決意していた。でい！」（人生初）、だから「大学院に行きたい！」（人も、当時の授業への向かい方は、正直なところ、文生初）とまで思うようになった。

転のための点稼ぎだった。授業を聞いて内容に興教育学部は、少人数で、ゼミ形式の授業が多かっ味をもっても、それについて自分で調べたり、本をた。文転の引け目を感じて埋没することなく、発言することができた。そういった環境もよかったの

校で起きていることを研究として書き留めることかもしれない。の重要性も、理解するようになった。
「きっと自分でも、本当の意味で私のキャリアを形づくる重要な転機になったのは、卒論だった。

がやらなければ、代わりにこの研究やってくれる人はいないだろう。目先の安定と収入につられて理由はここでは書かないが、教育学部に来たか企業就職したら、きっと一生後悔する。
」そんな思らには、不登校を卒論のテーマにしように決めていが原動力になり、狭く険しい道だとわかっていいた。しかし、研究計画を提出しなければならないながら、博士課程に進んで文系研究者を目指すこ

4 年生の 5 月になっても、どのように研究するかがとになった。

決まらない。そのせいで、布団の中でまったく眠れ正直、くじけそうになったこともある。ポスドクずにいる私に、神がこうささやいた。
「たとえ精神の頃は、食べていくのに精一杯で、納得いく論文も的負担が大きくとも、自分が一番知りたいことに書けず、このまま深い沼の底に沈んでいくのでは向き合うべきでは？」ないかと思っていた時期もあった。でも、自分の研私が本当に知りたかったことは、不登校の子どもが再び学校に通うようになる過程だった。小中究を評価してくださる方々の言葉を励みにして、なんとか今まで研究を続けることができた。

学校で不登校だった子どもを積極的に受け入れてキャリア心理学という学問の中に、「計画されたいる高校段階の学校があって、そこでは多くの不偶発性」理論（Planned Happenstance Theory）登校経験をもつ生徒たちが学校に通い続けているという理論がある。この理論によると、人々のキャということも知っていた。でも、学校に調査をお願

リア形成にとって重要なのは、キャリア展望をしいして、授業を見学させてもらって、先生や生徒にっかりと描けていることではないという。むしろインタビューをして……。人見知りだった私は、そこの理論では、本人が予期していなかった「偶然のんな精神的負担が大きいことは絶対に避けたいと出来事」が、キャリアに関する新たな興味を生み出思っていた。けれどここで一念発起し、研究計画をしたり、新たな学習の機会を提供したりすること書いて退路をふさぎ、学校に手紙を送った。

によって、人々のキャリア形成に重要な役割を果

この調査が、私の人生を変えた。

たすことを強調している。そのため、人々はキャリ調査を受け入れてもらった高等専修学校（高校ア形成に向けて、偶然の出来事を生かすための心段階の専修学校）の文化祭で、被服科のステージシ構えをしておくことこそが重要だとされている。

ョーを見た。ステージを歩く生徒の中には、障害が私のキャリア形成は、本当に行き当たりばったある生徒も含まれていたが、その子たちが登場すりだった。でも、後悔はしていない。布団の中でひるたびに、ステージの最前列で教師と生徒が一緒らめいた、調査に行った学校で感銘を受けた、研究に大喜びしていた。教師と生徒が垣根なく一緒にの励みになる言葉をもらった……。そうした「偶然盛り上がる姿に、自分もこんな高校生活を送りたの出来事」がもつ意味についてその都度真剣に考かったと思った。調査に行くたびに、この学校のこえて、それを生かして努力した結果が、納得のいくとをもっと知りたいという気持ちが強くなった。

今のキャリアにつながっているのだと思う。大学 3

ただ、長く関わらせてもらうにつれて、教師たち年生からでも、遅くはなかった。の生徒に対する思いの強さと同時に、それでも直つきたい職業があって、その達成に向けて最善面せざるをえない困難も知るようになり、この学となるような学部・学科を選ぶ。そういった進振りでの選択も当然アリだと思う。でも、みんながみんな、つきたい職業が確固としてあるわけではないだろう。私の経験から述べるなら、それでも納得いくキャリアは築いていける。一日一日、その時点で最善と思われる選択をして、その時点の目標に向けた努力を積み重ねていったら、結果的に納得のいくキャリアになる。そんなキャリア形成の考え方もアリなのではないだろうか。
そのためには、進振りに向けて、研究室訪問に行ったり、先輩に話を聞くなどして、自分をやる気にさせてくれる「偶然な出来事」が多そうな学部・学科はどこか、探してみるといいのではないかと思う。みなさんの意欲に火をつけてくれる学部・学科、そして教員は、きっとどこかにある（いる）はずだから。