英真学園高等学校
校長

令和４年度英真学園高等学校

吉田進彦

学校評価

１．めざす学校像
建学の精神
誠実・勤勉を心がけ，豊かな教養とより深い人間性の育成を目指す＊ 個性や違いを認めて支えあう学園＊ 他人を思いやる心豊かな学園＊ 毎日を肯定的に受け止め，創造力豊かな学園
個々の性格や考え方の違いを否定的に捉えず，そして自分のみが主張をせずに相手の話もよく聞きその中で協調し合える点を模索して行動を起こしていく
２．中期的目標
アジアで活躍する人材の育成
アジアの人々とともに豊かで平和な未来を築く創り手の育成をめざし，生徒とともに教職員も切磋琢磨する学校
１．アジア諸国に興味・関心を持つ
多様な文化・言語に触れ，グローバルな視点で物事を捉える力を養う
２．情報発信能力を高め，協働的問題解決をはかる力を養う
自らの意見を表現・発信する力，多様な意見を聴き理解する力を養う
３．アジアの中の日本
公共心や規範意識，人権への鋭い感受性と他者を尊重し切磋琢磨しながらお互いを高めあう力を養う
４．主体的・対話的で深い学びの探究
学びへの興味と努力し続ける意志を喚起し，その指導方法を不断に見直し改善する【自己評価アンケートの結果と分析・学校評価委員会からの意見】
自己評価アンケートの結果と分析［令和４年１月実施分］

学校評価委員会からの意
見

学校評価(自己評価)

・大部分の設問について

教職員 調査対象 専任教員・専任事務職員

肯定的評価(➀，➁)であ調査方法 4 段階評価

ることは，先生方の教育に対する真摯な姿勢を示

Ａ：よくあてはまる

Ｂ：ややあてはまる

Ｃ：あまりあてはまらない

Ｄ：まったくあてはまらない たいと思います。

調査項目の分析すものとして高く評価し・重点目標として今回新中期的目標にアジアで活躍する人材を育成するための取り組みを一つの柱 設の設問１８(観点別評にして先生方に取り組んでいただいてから２年目となる。目指す学校像および 価について)は，良い視点中期的目標に，年度当初の方針会議において校長や各部から提議された重点的 だと思います。
な取り組み(重点目標)，さらに『観点別評価について』と『教職員に対する人 ・多様な意見を聞き理解権研修について』の２項目を加えて３４項目において学校評価(自己評価)を行 する力(設問８)，自ら意った。

見を言い発信する力(設３４項目中３１項目が肯定的(Ａ，Ｂをあわせたもの)な評価結果となった。 問９)を養うことは，これ特に，『他人を思いやる指導』，『教室の美化を遂行』，『教員向けの人権研修につ から社会に巣立っていくいて，積極的に取り組み，理解を深める』『清掃・校内美化・施設・設備を大切 生徒たちにとって極めてにする』『考査業務における事故防止策の徹底』の５項目については９０％を 重要なので，肯定的評価超える肯定的な自己評価を得た。また，今年度追加した２項目については，『観 がより増えることを期待点別評価について』は７８％，『人権研修について』は９１％の肯定的な自己評 します。
価を得た。

・本校財務に関する意識

今年度は研究授業に積極的に取り組み，『生徒が達成感を持つことができる (設問３０)は，教職員の授業』，『生徒が積極的に意見を出し合えるような授業』を目指し，８０％を超 皆さん全員が正しく認識える肯定的な自己評価を得た。また，生徒アンケートでは『各授業やＨＲにお しておくべき課題です。
いて発言(発表)する機会があったか』という設問に対して６０％の生徒が『発 財務問題を考えるのと同言できた』と答えている。

時に，どのような学校を一方，『アジア諸国について情報収集ができたか』，『アジアの書籍の利用の 目指すのか，教職員，理事発信ができたか』の項目については，４０％程度の肯定的な自己評価しか得ら 全員で考えなければなられなかった。

ないと思います。

学校関係者評価
外部代表として外部理事・幹事，同窓会役員およびＰＴＡ役員の方から，学校の状況について意見をいただいた。
・「本当に楽しい３年間だった」という子供の言葉が全てだと思う。コロナに振り回された３年間だったが，学校行事，授業と色々と気をつかいながらも挑戦し続ける学校・先生方の姿は子供達に良い勉強になったと本当に思う。ありがとうございました。
・学校を訪れたとき，生徒達の対応がとてもさわやかで礼儀正しく，気持ちがいいです。
・さまざまな問題が多様化している中で，多感な年頃の子供達を指導，教育に頑張っておられる様子が良くわかります。
・教室美化・公共の場においてマナー・ルールを守り，他の人を思いやる心を育てる教育を，これからもお願い致します。
・入学後の成長進展・学校への貢献度・目標達成度をみて，奨学金支援をすることも提案したい。
・昨今の少子化により，何らかの特色を打ち出して行かねば本校の定員割れが続き，定員確保は困難な状況が続くと予想され，学校経営の基盤となる財務体質，あるいは学園の存立自体に重大な障害となります。

３．本年度取り組み内容および自己評価
中期的

今年度の重点目標
目

具体的な取組計画･内容

評価指標

標

達成状況と自己評価

多様な文化・言語に触れ７９％の教員が，生る徒に対して，興味関心を持たせる情報１
アジア
諸国に興味・
関心を持
つ(1) 各クラス・各教科に(1)教員は，自らもアジア諸(1)どれだけ情報収発信ができた。

おいて，アジア諸国

国に興味を持ち，アジア集できたか

多くの生徒から韓の文化や言語に興諸国に関する知識を授業

どれだけ生徒に情国系の書籍のリク

味関心を待たせ，意や HR 活動で生徒に情報発報発信できたかエストあり，令和４識させる

信，、生徒に興味関心を持

年度は韓国系の書たせる

籍の充実を図った。
その結果，貸し出し(2)図書室では，教員や(2) 昨年度設置した「アジア(2)アジア諸国に関数の割合が１０ポ

生徒がいつでも閲覧諸国」のコーナーのさらする書籍の貸し出しイント増加した。今できるようにアジアなる充実

数の増加

後他国の書籍の充諸国の書籍を揃えて実も図り，更なる増おく加を目指す。

■生徒アンケートを実施する■日々の学校生活に生徒アンケートをおいて，アジアを実施した結果，より意識できたか意識できた生徒は昨年より１０ポイント程度増加した。

生徒達自ら課題を設定し，独自の考えを見つけ出し，第三者にその成果

２
情報
発
信
能力を高め，協働的問
題
解決を図る
力を養う

を伝える力を養う(1)多様な意見を聴き理(1)教員は，ＨＲ活動・行事・ (1) 生徒が積極的に解する力を養う

８５％の教員が，よ意見を出し合え

り生徒の意見等をらが考え，意見を出し合るような学習環

出し合える環境作

い，まとめる機会を設け境を作れたかりができていると（インプット）

授業において，生徒達自る

答え，７５％の教員が、学習環境を作る(2)自らの意見を表現・(2) 教員は，ＨＲ活動・行(2)生徒が積極的にことができたと答発信する力を養う

事・授業において，生徒がプレゼンテーショえた。ともに昨年度

プレゼンテーションをすンする学習環境をと同程度であった。

る機会を設ける

作れたか

生徒アンケートを（アウトプット）実施した結果，より■生徒アンケートを実施する■他人の意見を聴き積極的に発言がで理解できたか

自きたと感じている

分の意見を発信で生徒は，昨年度と同きたか様の２０％程度であった。

日本が世界から評価を受けている，「時間厳守」
や「美化意識」，「災害時における物資授受等の規範意識」「思いやりの精神」について考えさせる
１．公共心や規範意識を高める(1)欠席・遅刻をなくす(1)毎月 1 回，
「無遅刻週間」(1)欠席・遅刻数にお６６％の教員が，欠を設ける。生徒会のあいさいて，前年比減を目席や遅刻を減らす

つ運動の実施指す指導ができたと答えた。昨年度同様，(2)美化活動の徹底(2)生徒会の美化委員会と協力して美化点検を行う

３
アジ
アの中の日本(2) 机の整頓，ゴミ箱コロナの影響で欠にゴミが残って席，遅刻を減らす指いないか，黒板ま導を徹底できなかわり等，チェックったと感じる。

項目を設ける

９０％を超える教員が，教室の美化の(3)マナーを守る(3) 教員による登下校指導(3)登下校時，電車内生徒会によるあいさつ運動

でのマナーを守れ

８０％を超える教

通学路でのマナー向上のた

たか

員が，ルール，マナ徹底ができた。

め，地域の方との連携ーを守らせる指導

被災地に対する支援活動ができた。
講演後の振り返り

２．人権への鋭い感受性

２．人権意識の育成と人権 HR

で，理解したことをと他者理解を尊重する

活動を通じて他者共生を図る

定着させる指導が(1)外部講師を招いての(1)各学年によりテーマを決(1)講演のあと，フィできたと答えた教めて，外部講師を招いてのードバックにより員は７６％であっ講演を聴く

理解したことを定た。また，生徒アン着させることがでケートでも９０％

きたかを超える生徒が，し人権 HR の実施

(2) 弱 者 の 立 場 を 理 解し，助け合いの精神を養う(2)視覚障害者の講演を聴く
車いす体験を実施(2)体験のあと，フィーバックにより理解したことを定着させることができたかっかり理解できたと答えた。

４
主体的・対話的で深い
学びの探究

学びへの興味と努力を

各教科で，ipad を活用し研究授業，教科で今年度は，ほぼ全教し続ける意志を養う

た新たな授業の研究を行の研修会議の回数

員が研究授業を実い，教科会議において授施した。１年間で，業研究を行う研究授業４５時間，研究授業を見学し各部・各学年等におい生徒との日々の学習活動

レポートを提出してコミュニケーショにおいて『できた』達成感

た教員はのべ３４ンを図り，組織的な指を共有・蓄積して，その後９名であった。

導力を高め，日々の学のクラス運営や学校作り

生徒アンケートで，習活動において，『でに役立てる９０％の生徒が授きた』達成感を共有・業等で ipad を活用蓄積して、生徒と共にできたと答えた。

探究していく

８５％の教員が，生徒が「できた」と達観点別評価について， 各教科の評価の方法，考えいろいろな角度から成感を持たせるこ

新たな評価指標を確

生徒を評価し，単位とができた。

認定をおこなう

７８％の教員が，観方を再検討する

立する

点別評価について新たな評価指標を生徒が抱える様々な学習障害，LGBTQ 等の教員向教員向けの研修の回確立し，単位認定を問題を理解し，援助しけの研修を積極的に行い，数行うことができた。ていくために人権教さらに理解を深める。

人権教育推進委員会

今年度は，３回の人からの情報発信

権に関する職員研育に積極的に取り組む修を実施し，人権教育に積極的に取り組んだ。

今後の目標◆生徒が充実した学校生活を送れるように，学習活動，生徒指導，特活指導，人権教育，支援教育，キャリア教育の充実を図り，『入学生＝卒業生』，さらに全員の進路決定を目指し，教育活動を行っていく◆生徒に建学の精神を身につけさせる教育の実践を行い，アジアで活躍できる人材の育成を目指す◆規範意識を高め，人権を重んじる生徒の育成に取り組み，いじめのない楽しい学校生活が送れる環境づくりを進めていく◆令和５年度は ipad 導入２年目となる。タブレット委員会と各教科が連携し，授業への活用等に積極的に取り組み，『わかる授業』『生徒が自ら学びたいと思う授業』の実現を目指す◆これまでも様々な問題を抱える生徒に対して支援を行ってきたが，その支援体制をさらに充実させるために，令和５年度より『支援委員会』を設置する◆人権に関する教員研修を継続し，生徒が抱えている問題等を理解し，安心して学校生活を送れるように援助していく◆令和５年度より校務システム『BLEND』を導入し，日々の出欠・成績の管理，生徒・保護者との連絡ツール等に活用する