令和６年度

国語科「現代の国語」シラバス

単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １年全クラス

教科書

現代の国語（東京書籍）

副教材

１

漢字 TOP2500(いいずな書店)
新現代文単語（いいずな書店）
ちくま評論入門（筑摩書房）

学習の到達目標等

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
○知識及び技能実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
○思考力、判断力、表現力等
論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
○学びに向かう力、人間性等
言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２

学習の計画
月

前
期

育成する資質能力

単元名

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等

４ ［知技］
共 に 生 真の自立とは
１現代社会における「できる」 定期考査
・言葉には、認識や思考 きる
自立と市場「できない」の構造と、それが 小テストを支える働きがあるこ
共 鳴し引 き出さ 人生に及ぼしている影響につ プリントとを理解している。
れる力
いて読み取り、まとめる。
ノート
・常用漢字の読みに慣れ
２筆者の主張する「自立」につ 感想文、主な常用漢字を文や文
いて、現代社会で混同して使わ 発表
章の中で使っている。
れている「独立」という言葉と・文、話、文章の効果的の違いも踏まえて読み取り、ま５
な組み立て方について
生 物の多 様性と とめる。
理解している。
科 学 か は何か
３「私たちが…真の自立を身に［思判表］
ら 見 た 多層性と多様性 つけていくことではないでし・「読むこと」において、人間ょうか。」という筆者の問いか
文章の種類を踏まえて、
第 １回一 斉テス けについて、考えたことを文章
内容や構成、論理の展開
トにまとめる。
などについて叙述を基
１「ニッチ」「動的平衡」「生物に的確に捉え、要旨や要多様性」などの語句に注意しな点を把握している。
がら、全文を通読する。
・「話すこと・聞くこと」
２筆者が定義する「動的平衡」
において、目的や場に応の意味を理解し、それを構成す
じて適切な話題を決め、る要素の結びつきが多様で、様々な観点から情報を「相互依存的」・「相互補完的」収集、整理して伝え合うであることを読み取る。
内容を検討している。
６
近 代 の 暇 と退屈 の倫理 １第一段、余裕のある社会にお 定期考査
［主］
先へ
学
ける「
『好きなこと』」の意味、 小テスト
粘り強く本文の要点を第二段、「労働者の暇が搾取さ プリント
把握し、学習課題に沿っれている。」ことの意味、第三 ノートて視点を変えてみるこ段、「『豊かな社会』」における問 感想文

1７とを理解し、自ら論点における課題を調べようとしている。

９〈私〉時代のデモ 題点について、筆者の問題提起 発表
クラシーを読み取る。
１「〈私〉時代」がどのような時代かに注意しながら、本文を通読する。
２第一段・第二段を読んで、「伝統的な社会」と「『近代』という第 ２回一 斉テス 時代」の違いを、「家族」と「宗ト教」を取り上げて整理する。
第三段を読んで、「〈私〉時代」
において〈私たち〉を形成することが難しくなっている理由を読み取り、まとめる。

10 ［知技］

後期

視 点 を 木を見る、森を見 １「視点を変える」ことの意義 定期考査
るについて考えながら、本文を通 小テスト
・言葉には、認識や思考 変える
読する。
プリント
を支える働きがあるこ
２「視点を変える方法」や「ゲ ノート
シュタルト的な見方」が具体的 感想文とを理解している。
鳥の眼と虫の眼 にどのような方法や見方か、本 発表
・常用漢字の読みに慣文の論旨をもとに読み取り、ま11 れ、主な常用漢字を文やとめる。
１サン・テグジュペリの『人間文章の中で使っている。
第 ３回一 斉テス の土地』を、筆者が初めて読ん・文、話、文章の効果的トだ時の感想を踏まえたうえで、な組み立て方について大人になって読み返したときに感じた「かすかな違和感」が理解している。
どのような部分にあるのかを、［思判表］
読み取りまとめる。
・「読むこと」において、
２エドワード・サイードの『オリエンタリズム』は、筆者の本
文章の種類を踏まえて、の読み方においてどのような内容や構成、論理の展開役割を果たしたのかを読み取などについて叙述を基る。
に的確に捉え、要旨や要３「それでも、その物語から失われない人間性というものが、点を把握している。
もしありうるのだとしたら。」
・「話すこと・聞くこと」
における、筆者の考える「可能において、目的や場に応性」とはどのようなものをかを
読み取りまとめる。
じて適切な話題を決め、12 様 々 な 観 点 か ら 情 報 を メ デ ィ 映像文化の変貌 １本文を、内容に即して四つに 定期考査
アを考
分ける。
小テスト
収集、整理して伝え合う
える
２筆者が言う「イメージ」の特 プリント
内容を検討している。
言 葉は世 界を切 徴と、それが人間に及ぼす影響 ノート
り分けるについて考える。
感想文［主］
３映像文化がどのように変貌 発表
粘り強く本文の要点をしたか、本文に即してまとめ
１
把握し、学習課題に沿っ 言 葉 へ 第 ４回一 斉テス る。
て視点を変えてみるこ の ま な ト
ざし
１具体例と筆者の主張の関係とを理解し、自ら論点にを押さえながら、本文を通読すおける課題を調べようる。
２言葉の「『面』としての意味」

2

について、具体例を踏まえて読み取り、まとめる。
３異なる言語が世界を異なる仕方で分節することについて、具体例を踏まえて読み取り、まとめる。

としている。

３

評価の観点
知識・技能

実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けている。
「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える

思考・判断・表現 力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる。
主体的に学習に取り組む態度４

言葉を通じて積極的に他者や社会に関わったり、思いや考えを広げたり深めたりしながら、言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、進んで読書に親しみ、言葉を効果的に使おうとしている。

評価の方法

上記の観点に基づき、以下の項目から、総合的に評価する。
１ 定期考査の成績および小テストの成績・課題・レポートの取り組み状況など。
２ 授業への参加態度・学習意欲５担当者からのメッセージ

国語科は体育や芸術科目と同じように実技科目です。国語の学習は、国語の科目の学習内容を「教わる」
ものではなく、今みなさんが持っている国語力を伸ばす「練習」です。ですから、授業は受身ではなく、常に自ら能動的に参加してください。教科書を「読む」ことも、そこに見出される問題を「考える」ことも、みなさんが自分で行うことです。その上で、授業では自分の考えを「話す」こと、友人の意見を「聞く」こと、つまり話し合いによって活きた国語の力を高めます。他人の「練習」を眺めていても自分の力は伸びません。皆さんの積極的かつ主体的な学習への取り組みを期待します。

3令和６年度 国語科「言語文化」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科第１学年全クラス

教科書

精選言語文化（東京書籍）

副教材

１

新訂総合国語便覧（第一学習社）
完全マスター古典文法（第一学習社）
古文単語 330（いいずな書店）
新明説漢文（尚文出版）

学習の到達目標等

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
(1)生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
(2)論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(3)言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２

学習の計画
月

前
期

育成する資質能力

単元名

４ ［知・技］
古文入門
・言葉には、文化の継承、発展、創造を支える働きがあることを理解している。
・我が国の言語文化に 特 徴 的 な 語 句 の 漢文入門
５
量を増し、それらの文化的背景について理解を深め、文章の中で使うことを通して、語感を磨き
語彙を豊かにしている。
・文章の意味は、文脈の中で形成され６(現)小説ることを理解している。
・古典の世界に親しむために、古典を読(古)随筆
むために必要な文
語のきまりや訓読のきまり、古典特有
７ の表現などについて理解している。
(古)・時間の経過や地域
歌物語の文化的特徴など
による文字や言葉

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等『 宇 治 拾 遺 ・本文を音読し、歴史的仮名遣いに慣 定期考査
物語』
れる。
小テスト
「 児 の そ ら ・児の気持ちの変化を整理し、最後の 行動観察
寝」描写の意味について考える。
ワークシート「 絵 仏 師 良 ・良秀の人物像について考える。
感想文秀」
・現代語訳する際の注意点を理解す 発表る。
訓読・格言・ ・用言の活用、係り結び、接続助詞「ば」
再読文字の用法を理解する。
故事成語
・既習の訓点の知識を確認し、助字、「矛盾」「推 置き字、返読文字と返り点の用法につ敲」
いて理解する。
・知識を整理した上で書き下し文に
第 １ 回 一 斉 し、また、漢文の意味を考えて訓点をテスト施す。
・漢文訓読に関する基礎知識について
『羅生門』
復習する。
『徒然草』
・本文を繰り返し音読し、再読文字の「丹波に出箇所を含め、書き下し文を確認する。
雲といふ所
・脚注を参照して正確に現代語訳し、あり」
内容を理解する。
「九月二十・「推敲」「矛盾」の意味を確認すると日のころ」ともに、「推敲」を使った短文を書く。
・登場人物の発言についてグループで『伊勢物語』
話し合う。
（言語活動）「東下り」

4

９ の 変 化 に つ い て 理 (漢)寓話解を深め、古典の言
葉と現代の言葉とのつながりについて理解している。
［思・判・表］「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などについて叙述を基に的確に捉
えている。

『戦国策』
「借虎威」
『列子』
「朝三暮四」

第２回一斉テスト［主］進んで歴史的仮名遣いや文法事
項・句法について理解し、学習課題に沿って文章のおもしろさを読み取ろうとしている。
10 ［知・技］

後期(古)和歌 百 人 一 首 に ・夏季休業中の課題として百人一首に 定期考査
つ い て レ ポ ついて調べ、レポートにまとめる。そ 小テスト
・我が国の言語文化
ー ト を ま と のレポートを授業の冒頭で発表する。 行動観察に特徴的な語句のめ、発表する （言語活動）
ワークシート。
感想文
量を増し、それらの『土佐日記』 ・表現の工夫を指摘し、この作品の表 発表
文 化 的 背 景 に つ い (古)日記「 馬 の は な 現の特色を考える。
11 て理解を深め、文章
むけ」
・日記に書かれた旅立ちの様子を読み「帰京」取る。
の中で使うことを・作者がどのような日記を書こうとし通して、語感を磨きているのかを考える。
語彙を豊かにして・全体を読み、その当時の様子と、その時の作者の心情を読み取る。
いる。
・和歌を詠むに至った経緯や、和歌に・文章の意味は、文託された心情を読み取る。
脈の中で形成され・『土佐日記』の文学史的な位置づけやその後の作品に与えた影響等を調べることを理解してる。
いる。
・本歌取りや見立て (漢)詩文 絶句と律詩 ・唐という時代の特色、日本との関係などの我が国の言「春暁」「春 などを理解する。
望」等
・近体詩の最低限のきまり（押韻・対語文化に特徴的な句など）を理解する。
表現の技法とその・唐詩に関する規則と特徴について復効果について理解
習し、多様で魅力にあふれた唐詩の世界を読み味わう。
している。
・我が国の言語文化 (現)詩歌 「 こ こ ろ の ・古文での和歌の学習をふまえた上での特質や我が国の鉦 短歌抄」 現代短歌を味わい、描かれた情景や感「小景異情」 情を読み取る。
文化と外国の文化「 I
was ・現代詩に描かれた世界を、形式やリ

5

との関係について理解している。
・古典の世界に親しborn」

ズム、表現方法に注意して読み深める。

第３回一斉
テスト

12 むために、作品や文 (古)歌物 『伊勢物語』 ・本文を音読し、概略をグループで発「芥川」
表し、まとめる。（言語活動）
章の歴史的・文化的 語
・女の高貴性と男の心情の推移を読み背景などを理解し取る。また、歌に込められた男の心情ている。
と歌の役割を考える。
・教科書未掲載の第二段落を読み、敬語表現の役割について理解する。
１ ［思・判・表］・「読むこと」におい (漢)史話 史話
・本文を繰り返し音読し、正しく書きて、作品や文章の成「管鮑之交」 下し文を書くことで書き下しのきまりを確認する。
立した背景や他の・本文の状況となった経緯について、作品などとの関係
語句・句法の意味、用法に注意して現を踏まえ、内容の解代語訳する。
・登場人物の関係を、語句・句法の意釈を深めている。
味、用法に注意して現代語訳する。
・「読むこと」におい
・桓公の管仲に対する評価の変化を理て、作品や文章に表解する。
・「管鮑の交わり」という故事成語がどれているものの見のように使われるかを調べ、また、自方、感じ方、考え方
分の体験とも照らし合わせる。
を捉え、内容を解釈 (漢)詩文 文「雑説」
・本文を書き下し文にし、現代語訳す
している。
る。
・
「書くこと」におい
・作者は比喩によって何を主張しようて、自分の知識や体としたのかを考える。
験の中から適切な(現)小説 『鏡』
・小説に描かれた登場人物の感じ方や題材を決め、集めた生き方などを話の展開に注意して読み
材料のよさや味わ取る。
・自己とは何かを、小説の読解を通じいを吟味して、表現て考察する。
したいことを明確にしている。
［主］進んで本文の表現の特色を理解し、学習課題に沿って、作品に込められた意図を考えようとしている。
３

評価の観点
知識・技能

(1)ア言葉には、文化の継承、発展、創造を支える働きがあることを理解している。
ウ我が国の言語文化に特徴的な語句の量を増し、それらの文化的背景について理解を深6

め、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにすることができる。
エ文章の意味は、文脈の中で形成されることを理解している。
オ本歌取りや見立てなどの我が国の言語文化に特徴的な表現の技法とその効果について理解している。
(2)ア我が国の言語文化の特質や我が国の文化と外国の文化との関係について理解している。
イ古典の世界に親しむために、作品や文章の歴史的・文化的背景などを理解している。
ウ古典の世界に親しむために、古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまり、古典特有の表現などについて理解している。
エ時間の経過や地域の文化的特徴などによる文字や言葉の変化について理解を深め、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解している。
【書く能力】
ア自分の知識や体験の中から適切な題材を決め、集めた材料のよさや味わいを吟味して、表現したいことを明確にしている。
【読む能力】
思考・判断・表現 ア文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などについて叙述を基に適切に捉えている。
イ作品や文章に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈している。
エ作品や文章の成立した背景や他の作品などとの関係を踏まえ、内容の解釈を深めている。
(1)生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めようとしている。
(2)論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関主体的に学習にわりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしようとしてい取り組む態度る。
(3)言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとしている。

４

評価の方法

Ａ

上記の観点に基づき、以下の項目から、総合的に評価する。
１ 定期考査の成績および小テストの成績・課題・レポートの取り組み状況など。
２ 授業への参加態度・学習意欲
Ｂ 評価した前期の成績、および後期の成績を統合し、年間の学習成績とする。
５担当者からのメッセージ

国語の確かな力を身に付けるためには、授業への参加態度が大切になります。本文の音読から始まり、授業の展開に沿って「考え」、自分なりの意見にまとめて「発表」し、友人の意見をよく「聞く」、これらの基本的な取り組みが学習目標の達成、ひいては新たな智の「創造」につながります。皆さんの積極的かつ主体的な学習への取り組みを期待します。また、その「学習活動の記録」としてのノートや、自己表現の一つとしての課題などについては、主体的な取り組みと自分なりの工夫をお願いします。

7令和６年度

地歴・公民科「地理総合」シラバス

単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 A～H 組

教科書

地理総合（東京書籍）
新詳高等地図（帝国書院）

副教材

１

なし

学習の到達目標等

現代世界の地理的な諸課題を地域性や歴史的背景、日常生活との関連を踏まえて考察し、現代世界の地理的認識を養うとともに、地理的な見方や考え方を培い、国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資
質を養う。

２

学習の計画

前
期

月
４

５

単元名

学習内容や学習活動

評価の材料等

第 1 編第 1 章 地球上の位置や範囲の捉え方、表し方について
課題レポート
私たちが暮ら ・世界各地における標準時を確認し、緯度や経度との関係につす世界
いて考える。
・地球儀上で方位や距離を計測し、さまざまな世界地図での描かれ方と比較することで、世界地図の特徴を考える。
第 1 編第 2 章 地図の種類と用途の違いについて
地図や地理情 ・さまざまな種類・表現の地図を取り上げ、その役割について
報システムの 考える。
役割
・地形図を用いて土地利用、距離、面積など基礎的事項について読み取る。
・地理情報システム（GIS）の活用例を確認する。

６
第 1 編第 3 章 国内や国家間の結びつきの変容について
一斉テスト
資料から読み ・主題図や統計資料を読み取り、国際移動の現況を考察する。
取る現代世界７
人々の生活文 生活文化の多様性と国際理解について
課題レポート化と多様な地 ・写真や地図を用いて、文化とその多様性について理解する。
理的環境
生活文化と自然環境について
９・地形の成因や特徴を理解し、そこで暮らす人々の生活の特徴を理解する。
・大気大循環の仕組みを理解し、それをもとに気温や降水量の地域差が生じる原因を考える。
・雨温図を読み取り、気候区ごとの特徴を理解する。
生活文化と産業について
・自然環境や社会環境の面から、様々な産業の地域差について理解する。
・通信産業の発展による世界の変化、産業の情報化について理
解する。
一斉テスト

8

後
期

10 第 2 編第 2 章 ・地球環境問題について、生産・消費活動により環境問題が発 課題レポート
さまざまな地 生することを理解し、解決に向けた取り組みを考える。
球的課題と国 ・資源・エネルギー問題について、新興国のエネルギー需要の際協力
増加を理解し、資源をめぐる対立が生じる要因を考える。
・人口問題について、18世紀後半以降から現在にかけての世界の人口推移とその背景を理解する。
11
・食糧問題について、世界の食料増産・供給の地域差を認識し、食料問題の存在を把握する。
・居住・都市問題について、発展途上国と先進国でそれぞれ見られる居住・都市問題について理解する。
・民族問題について、難民が発生する原因や、民族問題の背景について考える。
一斉テスト
12
・持続可能な社会の実現をめざし、地球的課題の解決へ向けたさまざまな国際的取り組みを整理したうえで、自分なりの主張
を他者に伝える。
１

2

3

第 3 編第 1 章 ・日本列島の地形や気候の特色を理解する。
課題レポート
自然環境と防 ・自身や津波、火山などによって生じる様々な自然災害の被害災を理解する。
・自然災害の被害を軽減するための取組みの現状を理解し、自分自身の考えを振り返る。
第 3 編第 2 章 ・身近な地域の新旧地形図を読み取り、その地域の変容につい生活圏の調査 て考察する。
と地域の展望世界の諸地域 ・これまで学習してきた内容を踏まえ、任意の地域について深の生活・文化 く調べ、その内容を発表する。
一斉テスト

３

評価の観点
地理に関わる諸事象に関して、世界の生活文化の多様性や、防災、地域や地球的課題へ
知識・技能の取組などを理解しているとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめている。
地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然

思考・判断・表現

環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、地理的な課題の解決に向けて構想したり、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりしている。

主体的に学習に地理に関わる諸事象について、国家及び社会の形成者として、よりよい社会の実現を視取り組む態度野にそこで見られる課題を主体的に追及、解決しようとしている。

４

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

世界中の様々な地域との「つながり」があるからこそ我々の今の生活が可能なことを、折に触れて感じてください。

9令和６年度
単位数
教科書
１

地理歴史科

２単位
現代の歴史総合(山川出版社）「歴史総合」

学科・学年・学級

シラバス

普通科第１学年全クラス
明解歴史総合図説

副教材等

シンフォニア 帝国書院

学習の到達目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。
２

学習の計画
月

単元名

４ 第Ⅰ部 近代化と私たち
第1章 結びつく世界と日本の開国

評価の材料等

歴史の扉
提出物やグル1 交通と貿易/２産業と人口/３権利意識と政治参加、国 ー プ 協 議 は ､民の義務/４学校教育/５労働と家族/６移民
主に思考力・
１ 18 世紀の東アジアにおける社会と経済
表現力・判断２ 貿易が結んだ世界と日本
力及び主体的3 産業革命/4 中国の開国と日本の開国に学習に取り組む態度とし
第 2 章 国民国家とて評価する。
明治維新
一斉テストについては､主に知識・技能および思考力
・表現力・判断力として評価第Ⅱ部 国際秩序の変化や １ 20 世紀の国際関係の緊密化･２アメリカ合衆国ソヴィエ する。
６
大衆化と私たちト連邦の台頭･３植民地の独立･４大衆の政治的経済的
５

前
期

学習内容

１ 市民革命２ 国民国家とナショナリズム/３明治維新
４ 日本の産業革命/５ 帝国主義
６ 変容する東アジアの国際秩序
７ 日露戦争と東アジアの変動●近代化と現代的な諸課題①開発・保全 ②対立・協調 ③自由・制限

社会的地位の変化･５生活様式の変化

第３章 総力戦と社会運動 １ 第一次世界大戦
２ ソヴィエト連邦の成立とアメリカ合衆国の台頭
３ ヴェルサイユ体制とワシントン体制
４ 世界経済の変容と日本
５ アジアのナショナリズム/６大衆社会の政治参加

第４章 経済危機と
第二次世界大戦
７

１ 世界恐慌の時代 /ファシズムの伸張と共産主義
３日中戦争への道 /第二次世界大戦の展開
５ 第二次世界大戦下の社会６ 国際連合と国際経済体制

９
10
後
期

11

７ 占領と戦後改革
８ 冷戦の始まりと東アジア諸国の動向
９ 日本の独立と日米安全保障条約●国際秩序の変化や大衆化と現代的な諸課題①対立・協調 ②統合・文化 ③平等・格差

10

提出物やグループ協議は、
主に思考力・
表現力・判断力及び主体的に学習に取り12

第Ⅲ部 グローバル化と私たち

１冷戦と国際関係･２人と資本の移動･３高度情報通信･４ 組む態度とし食料と人口･５資源・エネルギーと地球環境･６感染症･７ て評価する。
多様な人々の共存
一斉テストに第５章 冷戦と世界経済

１ 冷戦下の地域紛争と脱植民地化
２ 東西両陣営の動向と 1960 年代社会３ 軍拡競争から緊張緩和へ
４ 地域連携の形成と展開 ５計画経済とその変容
６ 日本の高度経済成長 ７アジアのなかの戦後日本

１

２

ついては主に知識・技能および思考力・
表現力・判断力として評価する。

第６章 世界秩序の変容と １ 石油危機
２ アジア諸地域の経済成長
日本

３

３

評価の観点

知識・技能
近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え、現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べている。

４３ 市場開放と経済の自由化
４ 情報技術革命とグローバリゼーション
５ 冷戦の終結とソ連の崩壊
６ 現代の東アジア
７ 東南アジア・アフリカ・ラテンアメリカの民主化
８ 地域統合の拡大と変容
９ 地域紛争と国際社会
10 現代と私たち●現代的な諸課題の形成と展望

思考力・表現力・判断力
主体的に学習に取り組む態度
近現代の歴史の変化に関わる事 近現代の歴史の変化に関わる諸象の意味や意義、特色などを、時 事象について、国家及び社会の期や年代、推移、比較、相互の関 形成者として、よりよい社会の連や現在とのつながりなどに着 実現を視野に課題を主体的に追目して、概念などを活用して多 究、解決しようとしている。
面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したり、考察、
構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したり
している。

評価の方法

上記の 3 つの観点別に A、B、C で示し、総合して１～５段階にしたものを評定とする。
５

担当者からメッセージ

暗記教科と思われてきた歴史についての認識が大きく変わろうとしていることは、みなさんが手にしている教科書や 2021 年に始まった大学入学共通テストの出題傾向を見れば明らかです。知識はもちろんのことですが、より求められているのは、歴史をどう読み取るかです。皆さんは中学校で日本からの視点での通史を学んできました。その上で受講するこの授業では、「近代化」、「大衆化」、そして「グローバル化」をテーマに視野を広げつつ断片的になっている「知のあり方」を再接続していきます。1 年生の時に同時に学習していく地理総合とのリンクを常に意識しながら、近代と前近代の境界
線とその接続線、大衆化していったことがもたらす現代の諸課題、そしてグローバル化による世界と人々の変化について多面的、多角的に考察を加えてほしいと思います。

11

和
単位数

単位

教科書

数学 ，数学
数研出版

学習

度

数学科
学科

学

数学

学級

ラバ
普通科

第

学

Ａ～Ｈ組

副教材等

到達目標

数学的 見方 考え方を働，数学的活動を通，数学的 考え 資質 能力を次育成を目指 。
1 数 式， 形 計量， 次関数及びタ析
い
基本的 概念や原理 法則を体系的 理解， 象を数学化，数学的 解釈，数学的 表現 処理技能を身 付う。
2 命題 条件や結論 着目 ，数や式を多面的
目的 応
適
変形
力， 形 構成要素間 関係 着目 ， 形
性質や計量
い 論理的 考察 表現
力，関数関係 着目 ， 象を的確 表現
そ 特徴を表，式，グラ を相互 関連付
考察
力，社会
象
設定
問題
い ，
タ 散
や変量間 関係
着目 ，適
手法を選択
析を行
い，問題を解決，解決 過程や結果を批 的 考察
断
力を養う。
3 数学
さを認識 数学を活用う
態度，粘 強く考え数学的論
基 い
断う
態度，問題解決 過程を振返
考察を深，評価 改善う
態度や創造性 基礎を養う。

学習
学
期

計画
単元名

数学
章
節

4
第
第

第

節

数
式

学習項目
式
計算

学習内容や学習活動

多項式
多項式 加法 減法及
び乗法
因数 解
発展
次式 展開 因数
解

節

第
題

節

方法
適

次

乗法公式及び因数，問題を解決際
関連付，式を多面的変形。

解 公式 理解を深
，既 学習
計算
捉え
目的 応

次不等

集合

命

課題

意義を理解

，簡単

無理数

適宜
や

次不等式
次不等式 利用
研究 絶対値 場合
集合
命題 条件
命題 証明
発展 命題
い p
あ x

数を実数
張
四則計算を行う。

ポを実施

集合 命題 関基本的 概念を理解，集合 考えを用い 論理的 考察 ，簡単
証明
。

x
い

命題を

p

第
6 第
第

次関数
次関数

7 第

節
次方程式
次不等式

第
9

章

関数 グラ
次関数 グラ研究 グラ
移動次関数 最大 最研究 定義域 両端 動く場合 最大次関数 決定次方程式
グラ次方程式
発展 放物線 直線 共グラ
次不等式
研究 絶対値を含 関数
ラ

タ

タ
タ
タ

析

整理
表値
散

次方程式や 次不等式 解
次関数 グラい 理解 ， 次関数 グラ を用い
次不解を求。
数量 関係 着目 ，日常象や社会象
を数学的 捉え，問題を解決，解決 過程を返
象 数学的 特徴や他
象
関係を考
。

関係
点 等式
グ
振
察

四

回一斉

次関数 値 変化やグラ特徴を理解， 次関数 式 グラ
関係
い ，コン
ュ タ
情報機器を用い グラ を く
多面的 考察。
次関数 最大値や最 値を求
。

適宜
や

ポ
を実施

タ 散
具合や傾向を数値化
方法を考察， 散，標準偏差，散布 及び相関係数 意味やそ用い方を理解 ，い い
タ
析を行う。

位範
研究

課題
。

不等式 解 意味や不等式 性質を理解 ，不等式
性質を基
次不等式を解く方法を考察，
次不等式 解を求。
， 次不等式を 象 考
察 活用
。

前
期
章
節
グラ

材料等

実数
実数
根号を含 式 計算
発展 対称式 基本対称式
発展
重根号

第
5 式

次

評価

散 標準偏差
変量 変換
第

12

回一斉

課題
。

学
期

単元名
10 第

学習項目

章

タ

変量 間 関係研究 最
乗法
発展 仮説検定 反復試行
確率

析

第

章

11 量
第

形

三角比
三角比
三角比

計

節

三角比

節
応用

三角形

第

学習内容や学習活動
具体的
象
い
，不確実
象
妥当性
い ，実験
考察
。

適宜
や

ポ
を実施

第
後
期

材料等

考え方を理解さ 着目 ，主張
断，批 的

鋭角 三角比 意味 相互関係
い 理解。
三角比を鈍角張意義を理解 ，鋭角 三角
比 値を用い 鈍角 三角比 値を求方法を理解。
形 構成要素間 関係を三角比を用い 表現，定理や公式，正弦定理や余弦定理
い 三角形 決定条件や三 方 定理 関連付
理解 ，三角形 辺 長さや角 大 さ
を求
。

相互関係
張

正弦定理
余弦定理
正弦 余弦定理 応用
発展 三角形 形状
三角形 面積発展 ヘ ン 公式
空間 形
応用

12

仮説検定
起
や
を通

評価

課題
。

回一斉

1
数学
章
節

第
第

式
式

第
式

節 等式
証明

次式 展開 因数 解
項定理
多項式 割 算数式 そ 計算
恒等式
研究
文字
い
恒等式
等式 証明
不等
不等式 証明

証明
計算

2

第 章
方程式

複素数
次方程式 解解 係数 関係複素数式

3

次 乗法公式及び因数 解 公式を理解 ，そを用い 式 展開や因数 解を，式 計算
方法を既 学習
数や式 計算 関連付 多面的考察。
多項式 除法や 数式 四則計算 方法
い 既
学習
数や式 計算 関連付 多面的 考察
理解，簡単 場合い 計算を。
実数 性質や等式 性質，不等式 性質
を基 ，
等式や不等式 成 立を論理的 考察 ，証明
。

適宜
や

を実施

課題
。

複素数を構成的 定義 ，虚数単位iを用い a+bi 形
表さ数を考え，四則演算 方法を理解。
数 範 を複素数 広次方程式 常 解を持
，種類を
式
調
を理解
。
解 係数 関係 解 関
問題を処理を理解 ， 次式を因数 解，数を解 持次方程式を作 。

第

評価

ポ

回一斉

観点
数
。

知識

技能

式，

形

計量，

象を数学化

次関数及び

，数学的

タ

解釈

析

い

基本的

，数学的

表現

処理

概念や原理

法則を体系的
関

理解

技能を身

付

い
い

。
命題 条件や結論 着目 ，数や式を多面的
目的 応
適
変形
力， 形 構成要素
関係 着目 ， 形 性質や計量
い 論理的 考察 表現
力，関数関係 着目 ， 象を的確 表そ 特徴を表，式，グラ を相互 関連付
考察
力，社会
象
設定
問題
い ，
タ 散
や変量間 関係着目 ，適手法を選択
析を行い，問題を解決，解決
過程や結果を批 的 考察
断
力を身 付
い 。
間
現
思考

断

表現

数学
さを認識 数学を活用
う。
問題解決 過程を振 返
考察を深主体的 学習
組 態度

評価
知識

予習
い
数学

，評価

強く考え数学的論
改善

基

う

断
い

。

ほ

い

う

い

方法

技能，思考

担当者
必

，粘

断

表現，主体的メッセ

復習を行い，授業を大をそ範
終了次第，数学

学習
確

組

態度

学力を身

く さい。問題集等
い う 学習
い
内容を学習
い

基

，総合的
ア

バイ

。

，授業を

演習不足を補う
う。
。

13

評価

使用

あ

守

，自学自習

項

習慣を身

付

く

さい。わ

令和
単位
数研出版

単位数

数学Ａ

教科書

学習

到

数学科
学科

学

数学Ａ
普通科

学級

第

学

Ａ～Ｈ組

副教材等

目標

数学的 見方 考え方を働，数学的活動を通，数学的 考え 資質 能力を次
(1)図形 性質，場合 数 確率い
基本的 概念や原理 法則を体系的 理解
い 認識を深 ，事象を数学化，数学的 解釈，数学的 表現 処理

育成
こ を目指
，数学 人間 活動 関係
技術を身 付う(2)図形 構成要素間 関係
着目 ，図形 性質を見い，論理的 考察力 不確実 事象 着目 ，確率 性質
基 い 事象 起こ や さを 断力，数学 人間 活動
関わ
着目 ，事象 数学 構造を見い
，数理
的 考察
力を養う
(3)数学
さを認識 数学を活用う態 ，粘 強 考え数学的論拠 基 い
断う態 ，問題解決過程を振 返考察を深，評価 改善う態 や創造性 基礎を養う

学習

計画

学
単元
月
期
4 準備 集合第 章 場合数 確率
第 節 場合
数

5

第

節

確率

7 第 章
性質
第 節
形

図形

6
前

学習

目

8

容や学習活動

評価

材料等

集合 関
基本的 概念を理解 ，ベン図
授業中 行う確認要素 個数を用い ，集合を視覚的 表現
処理
結果
組 様子
研究
集合 和集
ベン図を利用集合を図示
こ，集合
合 要素 個数
要素 個数を考察
場合 数
場合 数を求基本的 考え方い 課題や ポ提出
列
理解を深 ，そを事象 考察 活用
状況 完成
列 重複 列具体的 問題(い い条件 付 場合)組合
い ， 列，組合 ，列，重複 列研究 重複を許いを理解
うえ ，適計算を行い，場合 数 授業中 諸活動 班
組合
を正
求
学習
参加態
集合

事象 確率
確率 基本性質
独立 試行 確率
反復試行 確率条件付 確率研究 原因 確率
期待値

期

面図

学習

三角形 辺 比三角形 外心，心，重心
研究 三角形 垂心
チ
定理， ネ
定理
研究 チ
定理
逆， ネ
定理
逆
研究 三角形 辺 角

試行や事象 定義を理解
うえ ， 様 確
い いう概念を確率 定義を理解 ，いい
事象 確率を適計算
求複雑 独立試行 確率や反復試行 確率を，公式
や加法定理
を用い 求
確率 乗法定理を理解 ，条件付 確率を利用
原因 確率を求
期待値 意味を理解 ，期待値を求
ま ，
期待値を意思決定 活用

面図形や空間図形 性質
い
理解を深
，そ
を事象 考察 活用
三角形 外心， 心，重心 定義を理解 ，そ関
性質や相互関係を証明
チ， ネ
定理を理解 ，三角形 現線 比や図形 面積比を求

9

第

回一斉

第

14

回一斉

学
月
期
10

単元

学習

目

接
直線
方

学習
四角形

容や学習活動評価

方定理
関
性質 定理を理解
，線
長さや角
を正
求
数学 扱う作図 ，日常
い 図形を
こ
いを理解

定理
位置関係

授業中 行う確認
結果
組 様子

作図
研究 正五角形 作図
研究 図形動画ソフ を活用
作図 方針 方
針を立
11

第
形

節

空間図

直線
面
多面体
研究 正多面体

材料等

課題や ポ
状況 完成
授業中
学習

提出

諸活動

班
参加態

空間
直線や 面 位置関係( 行や垂直)を理解 ，考察
正多面体 特徴を理解 ，そ基 い 面，頂点，辺 数を求

種類

12

第

後

回一斉

第 章 数学
人間 活動

期

第

約数 倍数
･整数 性質い
理解を深
素数 素因数 解
考察 活用う
最大公約数，最小公 ･互い 素 整数 性質を利用，命題を証明2

課題や ポ
提出･最大公約数 最小公倍数 成 立 性質を利用
，い い
条件を満
数を求
状況 完成
法
･ユ ク ッ
互除法 原理を理解 ， 数 最
次不定方程式
大公約数を求記数法･互除法を利用， 次不定方程式 整数解を求 授業中 諸活動 班
学習
参加態
標 考え方
研究
点間 距離
･ｎ進法を理解 ，10進数を 進数 表 こ
ゲ
中
う
数学
面や空間
い 点 位置を表
標 考え方
発展 補足 合 式
人間 活動
関わ
い 理解
補足 互除法 原理 証やゲ
数学的 要素を見い
，
明
目的 応
考察
ま ，数理的 ゲや補足
次 不定方程式を通，数学 文化
関わ
い
理
解を深
第

評価
知識

思考

回一斉

第

図形 性質，場合
数学 人間 活動
事象を数学化

技能

回一斉

断

表現

方法

技能

思考

断

担当者
初
をそ
こ

さを認識

い
問題解決

評価

数 確率
い
基本的 概念や原理 法則を体系的 理解
関係
い 認識を深い，数学的 解釈，数学的 表現 処理
こ

図形 構成要素間 関係
不確実 事象 着目 ，確率数学 人間 活動
関わ

数学

入学
い こ
演習

互除

観点

主体的 学習組 態

返

授業中 行う確認
結果
組 様子

倍数

3

高校

を事象

1

整数 割 算
ユ ク ッ

知識

，そ

回一斉

表現

ッ
数学
まま
大

学習
確

ま
質問

数学を活用

過程を振

主体的

着目
性質
着目

返

，図形
基
，事象

性質を見い
，論理的 考察い 事象 起こ や さを 断
数学 構造を見い
，数理的

う

，粘

強

考察を深

，評価

改善

態

総合的

評価

組

基

学力を身

普段
タ

授業を大
サプ

考え数学的論拠

授業を

さい
を利用

15

そ

あ

こ
こ
考察

基

う

い

こ

断

う

い

守

問題集等を用い 必
解決
習慣を身

ほ

い事

復習
付 ま

こ
う

わ
繰

令和６年度 理科「化学基礎」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 Ａ～Ｈ組

教科書

書籍名（出版社名）
ｉ版 化学基礎(啓林館)

副教材

１

セミナー化学基礎＋化学(第一学習社)

学習の到達目標等① 各論では目に見える巨視的世界（マクロ世界）の現象を、原子論（ミクロ世界）で理解できることを目標とします。② ①を達成するために演示実験、生徒実験、視聴覚教材を取り入れ、科学的思考力を身につける訓練をします。

２

学習の計画
月

前
期

単元名

学習内容や学習活動

評価の材料等

４ 1. 物質の構成①化学と物質・混合物の分離、精製
・元素と単体・化合物
・成分元素の検出②物質の構成粒子
・粒子の熱運動と物質の三態
・原子の構造５・同位体・電子配置
・イオンの生成とエネルギー
・元素の周期表

物質の性質を調べるために、物質の分類や 小テスト
分離・精製法、物質の状態変化について学ぶ。実験レポート
元素と化合物・単体・物質の構成元素とそ 一斉テストの検出方法について理解する。

第１回一斉テスト③化学結合
・イオン結合６ ・イオン結晶とその性質
・共有結合と分子・共有結合の表し方
・配位結合・電気陰性度と極性・分子から成る物質と分子間力
・金属結合と金属結晶原子について学んだ後、それらがどのように結合しているか、3種類の結合について理解する。またその結合の種類により物質の性質としてどのように現れるかを理解する。

すべての物質は粒子の集まりであることを理解し、物理状態相互の変化には分子の熱運動がもとになっていることを理解する。
化学的性質は電子によって決まり、その配置により周期的性質が現れることを理解する。

粒子間にはたらく引力について学習し、それが物質の化学的、物理的性質に現れることを理解する。

７

2. 物質の変化
９ ①物質量と化学反応式
・原子量
・分子量・式量・物質量と粒子の数
・物質量と質量・物質量と気体の体積
第２回一斉テスト

化学反応は粒子と粒子の反応であり、その個数が重要となる。粒子の個数を計上する手法を学び、その計算方法を理解する。

16

10 ・溶液と濃度
多くの化学反応は溶液で起こる。質量パー 小テスト
・化学反応式
セント濃度だけでなく、molで表す濃度につ 実験レポート
・化学変化の量的関係
いて理解する。
一斉テスト
・過不足のある化学変化の量的 これまで学習したことを用いて、実際の化関係
学反応における量的関係を理解する。
②酸と塩基
・酸と塩基の定義
・酸と塩基の価数と強弱
・水の電離とpH・水溶液の希釈とpH測定
・中和と塩
・塩の性質
12 第３回一斉テスト
11

後期③酸化還元反応・酸化と還元の定義
・酸化数・酸化剤と還元剤
１ ・酸化還元反応の化学反応式
・酸化還元反応の量的関係
・イオン化傾向・金属の酸化と還元
２ ・電池の仕組み
第４回一斉テスト

酸、塩基の定義を理解し、その性質を理解する。
酸の強弱の指標であるpHを理解し、その計算方法を学ぶ。
中和反応における量的関係を用いて、未知試料の濃度を決定する手法を学ぶ。

酸化と還元の定義を理解し、それが電子のやりとりであることを理解する。
酸化還元反応における量的関係を用いて、未知試料の濃度を決定する手法を学ぶ。
金属の酸化反応の性質とイオン化傾向とについて理解し、それが電池に応用されていることを理解する。

３

３

評価の観点
日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化についての基本的な概念や原
知識・技能

理・法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験など
に関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度４

物質とその変化から問題を見いだし、見通しをもって観察、実験などを行い、得られた結果を分析して解釈し、表現するなど、科学的に探究している。
物質とその変化に主体的に関わり、見通しをもったり振り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

化学では「物質の変化」を扱うため、「物質」の学習と「変化」の学習が軸になります。まず前半は「物質」の学習を通し、世の中の物質の成り立ちを学びます。後半は「変化」の学習を通し、物質の成り立ちと実際に起こる科学変化をつなげて考えられるようにします。「物質」と「変化」、どちらもしっかりと学び、「化学」の面白さを体感してほしいと思います。

17令和６年度 理科「生物基礎」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 Ａ～Ｈ組

教科書

ｉ版生物基礎（啓林館）

副教材

１

フォトサイエンス生物図録（数研出版）
ニューグローバル生物基礎（東京書籍）

学習の到達目標等①生物学の基本的な概念や原理・法則を理解させ、科学的な見方や考え方を養う。
②目的意識をもって観察、実験などを行い、生物学的に探究する能力と態度を育てる。
③日常生活や社会との関連を図りながら生物や生物現象への関心を高める。

２

学習の計画
月

前
期

後
期

単元名

４ 第１章 生物の特徴
1 生物の多様性
2 生物の共通性
3 生物の進化と系統
4 細胞と個体の成り立ち
5 真核細胞の構造
５6 原核細胞の構造
7 生命活動とエネルギー
8 ATP の構造
9 生体内の化学反応と酵素
10 光合成と呼吸
６
第２章 遺伝子とその働き
11 生物と遺伝情報
12 DNA の構造と遺伝情報
13 DNA 複製
14 DNA と染色体
15 細胞周期と DNA の分配
７ 16 細胞周期と DNA 量の変化
17 遺伝子発現とタンパク質18 転写と翻訳
19 遺伝暗号表
９ 20 遺伝子発現と維持

学習内容や学習活動

評価の材料等

生物は多様でありながら共通性をもっていることを理解し、細胞および生物の構造につ 実験：顕微鏡の使いいて学ぶ。
方実験：ミクロメータ
ーの使い方
実験：体細胞分裂の生物の活動に必要なエネルギーの出入りと、 観察生物に必要な物質の合成や分解について学 実験：酵素のはたらぶ。
き＜第１回 一斉テスト＞
一斉テスト
遺伝情報をになう物質としてのDNAの特徴について理解する。
実習：校内フィール
ドワーク
DNAが複製され分配されることにより、遺伝情報が伝えられることを理解する。
実験：DNAの抽出
DNAの情報に基づいてタンパク質が合成されることを理解する。
＜第２回 一斉テスト＞

一斉テスト

10 第３章 神経系と内分泌系による調節
体内環境の恒常性が保たれているしくみを 実習：校内フィール
21 恒常性と体液
理解する。
ドワーク
22 血液凝固と線溶
23 恒常性に関わる神経系
24 自律神経系と脳死
体内環境の維持に自律神経とホルモンがか 実験：踏み台昇降運
25 ホルモンによる調節
かわっていることを理解する。
動と心拍数
1126 ホルモン分泌の調節
27 血糖濃度の変化と糖尿病
実験：腎臓の解剖
28 血糖濃度の調節のしくみ
29 体温と水分量の調節
第４章 免疫12 30 生体防御の概要
免疫とそれにかかわる物質や細胞の働きに
31 異物の侵入を阻止するしくみ ついて理解する。

18

12

１

2

3
３

32 自然免疫のしくみ
33 獲得免疫の概要
34 細胞性免疫と体液性免疫
35 抗体とその利用
36 免疫記憶とその利用
37 免疫と病気①
38 免疫と病気②
第５章 植生と遷移
39 環境と生物
40 光の強さと植物
41 森林の階層構造と土壌
42 遷移の過程
43 遷移に伴う環境の変化
44 遷移と世界のバイオーム
45 日本のバイオーム
第６章 生態系とその保全
46 生態系における生物の役割
47 種の多様性と食物連鎖
48 生態系と生態ピラミッド
49 キーストーン種と絶滅
50 生態系のバランスと変動
51 人間活動と生態系
52 生物濃縮53 外来生物
54 生物多様性と生態系の保全
55 生態系と人間生活＜第３回 一斉テスト＞

一斉テスト

陸上には様々な植生が見られ、植生は長期的に移り変わっていくことを理解する。
気候に適応した様々なバイオームが成立していることとその特徴を学ぶ。
実習：プレゼン
実習：校内フィールドワーク
実習：生物量の推定
生態系のバランスについての理解と生態系保全の重要性を認識する。

＜第４回 一斉テスト＞

評価の観点
・各単元に登場する生物学用語の意味を正しく捉え、その用語を用いて生物学に関する
知識・技能諸現象を説明することができる。
・科学的な探究の目的を達成するとともに、実験や観察に必要な技能を有している。
・生物の諸現象が何を原因として現れるのか、その因果関係を様々な事実から導き出

思考・判断・表現 し、正しく判断することができる。
・生物現象について、レポートや口頭発表、ポスターなどを用いて的確に表現できる。
主体的に学習に取り組む態度

４

・学習内容について疑問を発する。また、学習内容について自ら探究する姿勢がある。
・意欲をもって学習し、かつ周囲の生徒と協働していく姿勢がある。
・課題の提出期限を守り、充実した考察を行っている。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

生物学は研究対象の広い学問であり、学ぶ対象が多くあります。ゆえに覚えるべき事柄も多くなります。学習にあたっては、生物の専門用語を正確に捉え、その用語を用いて生命現象を言葉で的確に表現できるようにしましょう。そして生物の持っている巧妙なしくみやしたたかな戦略を学んでください。

19令和６年度 保健体育科「体育」シラバス
単位数

3 単位

学科・学年・学級

教科書

現代高等保健体育

副教材等

１

普通科第１学年全クラス

学習の到達目標等

運動の合理的、計画的な実践を通して、知識を深めるとともに技能を高め、運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるようにし、自己の状況に応じて体力の向上を図る能力を育て、公正、協力、責任、参画などに対する意欲を高め、健康・安全を確保して、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続する資質や能力
を育てる。

２

学習の計画
月

単元名

４ 体つくり運動
体ほぐしの運動
体力を高める運動

５

前期

学習内容や学習活動

評価の材料等

体育学習の意義、内容、評価の方法を理解し、行動観察
様々な体ほぐし、や体力を高める運動を実践する。

選択①
器械運動（マット）
球技（バドミントン）
球技（サッカー）武道（剣道）

生涯体育に向けて、自ら進んで体を動かすよ 行動観察うにする。安全に留意し、お互い協力しなが 技能テスト
ら練習・ゲームを行う。常に技術習得を意識 ワークシート
しながら、活動を通して学習を進める。
※安全面や用具、場所の都合により、選択種
目を制限する可能性があります。

水泳
４泳法

泳力に応じてゆっくり長く泳いだり、記録を 行動観察目指すために効率を高めて泳げるようにし 技能テストたりする。２５ｍのタイムを計り、記録の向 ワークシート
上を目指す。

６

スポーツの歴史、文化的特性や現代のスポー ワークシート
７ 体育理論
スポーツの歴史、文化的特性や ツの特徴について理解する。
分析
現代のスポーツの特徴

後
期

選択②
９ 器械運動（マット）
球技（バレーボール）
球技（アルティメット）武道（柔道）

生涯体育に向けて、自ら進んで体を動かすよ 行動観察うにする。安全に留意し、お互い協力しなが 技能テスト
ら練習・ゲームを行う。常に技術習得を意識 ワークシート
しながら、活動を通して学習を進める。
※安全面や用具、場所の都合により、選択種
目を制限する可能性があります。

10 選択②
器械運動（マット）
球技（バレーボール）

生涯体育に向けて、自ら進んで体を動かすよ 行動観察うにする。安全に留意し、お互い協力しなが 技能テスト
ら練習・ゲームを行う。常に技術習得を意識 ワークシート

20

11

球技（アルティメット）武道（柔道）しながら、活動を通して学習を進める。
※安全面や用具、場所の都合により、選択種
目を制限する可能性があります。

選択③
球技(サッカー)
球技(バレーボール)

生涯体育に向けて、自ら進んで体を動かすよ 行動観察うにする。安全に留意し、お互い協力しなが 技能テスト
ら練習・ゲームを行う。常に技術習得を意識 ワークシート
しながら、活動を通して学習を進める。
※安全面や用具、場所の都合により、選択種
目を制限する可能性があります。

12

１ 陸上競技長距離走

漸進性をもった活動計画によって長距離走 行動観察に慣れ、ペースの変化を考えながら持久力向 タイム・トライアル
上を目指す。

選択③の続き球技(サッカー)
球技(バレーボール)

３

生涯体育に向けて、自ら進んで体を動かすよ 行動観察うにする。安全に留意し、お互い協力しなが 技能テスト
ら練習・ゲームを行う。常に技術習得を意識 ワークシート
しながら、活動を通して学習を進める。
※安全面や用具、場所の都合により、選択種
目を制限する可能性があります。

評価の観点
運動の合理的、計画的な実践を通して、運動の楽しさや喜びを深く味わい、生涯にわた
知識・技能って運動を豊かに継続することができるようにするため、運動の多様性や体力の必要性
について理解しているとともに、それらの技能を身に付けている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度

４

生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝えている。
生涯にわたって継続して運動に親しむために、運動における競争や協働の経験を通して、公正に取り組む、互いに協力する、自己の責任を果たす、参画する、一人一人の違いを大切にしようとするとともに、健康・安全を確保している。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

生涯を通じて運動に親しむことができるように、自らの身体への気づきを高めたり、体力の向上を目指した
りしていきましょう。また、運動の仕方はもちろんのこと、競技会や記録会の企画・運営の仕方など生涯のスポーツライフの基礎となる内容も身につけることができるような授業を行います。仲間との関わり方に配慮できるようになること、自己の体調管理や時間管理、挨拶などけじめをもってできることも大切です。

21

令和６年度 保健体育科「保健」シラバス
単位数

1 単位

学科・学年・学級

教科書

現代高等保健体育

副教材等

１

普通科第 1 学年全クラス

学習の到達目標等

保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質や能力を育てる。

２

学習の計画
月

単元名

学習内容や学習活動

評価の材料等

４ 第１章 現代社会と健康
1 健康の考え方と成り立ち

健康の考え方の変化を知り、健康の成立には 学習プリント
様々な要因が関わっていることを理解する。 個人ワーク

2 私たちの健康のすがた

健康指標・疾病構造の変化や、それに関わる 学習プリント
社会の状況について理解する。
個人ワーク

3 生活習慣病の予防と回復

生活習慣病の種類と要因、予防方法について 学習プリント
理解する。
個人ワーク

５

前
期

4 がんの原因と予防
６ 5 がんの治療と回復

がんの種類について把握し、その予防や回復 学習プリントに向けた取り組みについて理解する。
グループ討議6 運動と健康

身体活動・運動と健康の関係について知り、 学習プリント
実践のために必要な取り組みについて理解 個人ワークする。

7 食事と健康

食事と健康の関係について知り、実践のため 学習プリントに必要な取り組みについて理解する。
個人ワーク

９ 8 休養・睡眠と健康

休養・睡眠と健康の関係について知り、実践 学習プリントのために必要な取り組みについて理解する。 個人ワーク

７

第２回一斉テスト

後期

10 9 喫煙と健康

喫煙による健康被害を知るとともに、防止に 学習プリント
必要な個人・社会の取り組みを理解する。 個人ワーク

10 飲酒と健康

飲酒による健康被害を知るとともに、防止に 学習プリント
必要な個人・社会の取り組みを理解する。 個人ワーク

11 薬物乱用と健康

薬物乱用による健康被害を知るとともに、防 学習プリント
止に必要な個人・社会の取り組みを理解す 個人ワークる。

12 精神疾患の特徴

精神疾患の事例や課題、予防と早期発見に必 学習プリント

1122

12 13 精神疾患の予防
14 精神疾患からの回復要なことについて理解する。

個人ワーク

精神疾患の治療について必要な社会環境や 学習プリント
治療例について理解し、考えを深める。
個人ワーク

第３回一斉テスト
1

研究発表
各項目内における個人レポートを作成し、各 研究発表
15 健康に関する意思決定・行動 班でそれをまとめ発表する。
レポート
選択16 健康に関する環境作り
1 現代の感染症
2 感染症の予防
２
3 性感染症・エイズの予防第２章 安全な社会生活
4 事故の現状と発生要因
5 交通事故防止の取り組み
３
6 安全な社会の形成
7 応急手当の意義と救急医療体制8 日常的な応急手当
9 心肺蘇生法
心肺蘇生法実習３

訓練用の人形とAEDを用いて心肺蘇生法の実 行動観察
習をする。

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めているとともに、知識を身に付けている。
健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断しているとともに、目的や状況に応じて他者に伝えている。

主体的に学習に生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくりを目指し、明るく豊かで取り組む態度

活力ある生活を営むための学習に主体的に取り組もうとしている。

４

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ「保健」は、生涯を通じて健康で安全な生活を送るための基礎を培うための授業として、週に１時間実施されます。日常生活における様々な健康問題に関する知識を深めたり、友達と意見交換をして健康に関する関心や意欲を高めたりしてほしいと思います。また、理解した点をそのままにすることなく、実際の生活場面
や家族、社会に還元できるような人材となるための主体的な取り組みを期待しています。

23令和６年度 芸術科「音楽Ⅰ」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 Ａ～Ｈ組

教科書

高校生の音楽１（教育芸術社）

副教材

１

なし

学習の到達目標等

音楽の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付けるようにする。
（2）自己のイメージを持って音楽表現を創意工夫することや、音楽を評価しながらよさや美しさを自ら味わって聴くことができるようにする。
（3）主体的・協働的に音楽の幅広い活動に取り組み、生涯にわたって音楽を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、音楽文化に親しみ、音楽によって生活や社会を明るく豊かなものにしていく態度を養
う。

２

学習の計画
月

単元名

４ オリエンテーション
「校歌」
「緑葉歌」
歌唱・合唱
混声３部の曲５

器楽・ギター
ストローク奏法
基本奏法の学習
ギター曲の演奏
まとめテスト①
ギター実技テスト

前期

学習内容や学習活動

評価の材料等

音楽Ⅰの学習内容や評価の方法について確 観察・聴取認する。豊かな響きのある歌声の基礎を身に付ける。
お互いの声部を聴きあいながら、美しいハー 観察・聴取
モニーを作り上げる。
ワークシート
指揮者・伴奏者・パートリーダーを選出する。
楽器の扱い方、姿勢、弾き方、チューニング 観察・聴取の方法、ストローク奏法等を学習する。
課題進度状況
コードで伴奏し、弾き語りをする。
ワークシートコンサート形式で発表する。

実技テスト

歌唱・独唱
イタリア語の言葉の特性に関心を持ち、アク 観察・聴取
６ イタリア歌曲「Caro mio ben」 セントや子音・母音の扱い、語感の違いなど ワークシート
を生かして表情豊かに歌う。
カンツォーネ
曲にふさわしい表現の仕方を工夫しながら歌う。
まとめテスト②
歌唱実技テストコンサート形式で発表する。
実技テスト
７ 鑑賞
カンツォーネ３大テノールの演奏を鑑賞する。

器楽・ギター
アルペジオ奏法
９ メロディー奏法
アンサンブル
まとめテスト③

アルペジオ奏法、音階スケール、旋律単音奏 観察・聴取を学習する。
課題進度状況
メロディーと伴奏（アルペジオ）に分かれて ワークシート
２人組でアンサンブルをする。

24

観察・聴取
ワークシートギターアンサンブル実技テスト コンサート形式で発表する。
10 歌唱・合唱
声楽アンサンブル

実技テスト

楽曲分析を行い、グループごとに曲にふさわ 観察・聴取
しい表現方法について話し合う。
ワークシートまとめテスト④
声楽アンサンブル実技テスト

コンサート形式でグループごとに発表する。 実技テスト

11
器楽・三線
基本奏法の学習
沖縄民謡の演奏
12

歌唱・器楽アンサンブル
クラス合奏
まとめテスト⑤

後期

１

三線実技テスト
器楽・キーボード
基本奏法
キーボードアンサンブル

歌・ギター・三線に分かれて合奏をする。

観察・聴取
ワークシートコンサート形式で発表する。

実技テスト

キーボードの扱い方等、基本奏法を学習す 観察・聴取る。
課題進度状況
コードネームを用いた伴奏付けの方法を理 ワークシート
解する。
ク ラ ス合 奏を しな が ら、 技 術を 高め る。

伴奏付け

歌詞の内容や旋律を理解し、イメージを膨らませながら伴奏をつける。

まとめテスト⑥
伴奏付け実技テスト

コンサート形式で発表する。

楽典
コードネームの学習
創作
オルゴール制作
オルゴール個人制作

３

楽器の扱い方、姿勢、弾き方、チューニング 観察・聴取の方法、音階の弾き方等を学習する。
課題進度状況
三線を演奏し和楽器に親しむと共に、沖縄民 ワークシート
謡の特徴を理解する。

実技テスト

コ ー ドネ ーム とそ の 構成 音 を理 解す る。 観察・聴取
ワークシート
楽譜の入力方法を学習する。
観察・聴取
移調の仕方を理解する。
オルゴール楽譜メロディーに伴奏付けをし、オルゴールカー オ ル ゴ ー ル カ ー ド
ドを完成させる。

評価の観点
・曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとの関わり及び音楽の多様性などについ知識・技能て理解を深めている。
・創意工夫などを生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付け、歌唱、器楽、創作などで表している。

25

音楽を形づくっている要素や要素同士の関連を知覚し、それらの働きを感受しながら、思考・判断・表現 知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように表すかについて表現
意図をもったり、音楽を評価しながらよさや美しさを味わって聴いたりしている。
主体的に学習に音や音楽、音楽文化と豊かに関わり主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習活動に取り組取り組む態度もうとしている。

４

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ「音楽とはなにか？」という問いを、幅広く Liberal に考えていくための自由な講座です。１年間を通じて芸術文化を取り巻く環境について課題を探り、音楽文化の在り方を考察していきます。

26

令和６年度 芸術科「美術Ⅰ」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 A～H 組

教科書

高校生の美術１（日文）

副教材

１

なし

学習の到達目標等

美術の幅広い創造活動を通して、造形的な見方、考え方を働かせ、美的体験を重ね、生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）対象や事象をとらえる造形多岐な視点について理解を深めるとともに、意図に応じて表現補方を創意工夫し、創造的に表すことができるようにする。
（２）造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働きなどについて考え、主題を生成し創造的に発想し構想を練ったり、価値意識を持って美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
（３）主体的に美術の幅広い創造活動に取り組み、生涯にわたり美術を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、美術文化に親しみ、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

２

学習の計画
月

単元名

４ ガイダンス

母校を描こう５

前期

学習内容や学習活動

美術の学習内容を知り、学習の意義や 美術Ⅰの学習内容や評価
内の方法について確認する。
容、評価について理解する。

導入

課題目標を知る

１点透視図法 チュートリアル
地平線の役割立方体を描く室内風景
校舎内風景

透視図法を理解する下絵を描く

透視図法になる場所を見つける
着彩前提の下絵を１点透視図法で正確に描く

着彩 練習

色の重なりを意識し、水彩色鉛筆の特性を知る

着彩
鑑賞、まとめ色の重なりを意識して水彩色鉛筆で着彩できる制作を振り返る導入

課題目標を知る

６

７

９ パステリズム

評価の材料等27

10

チュートリアル１、２、３

パステルの特性を知る
色の三属性に基づいたグ
ラデーションを作成できる
型枠の美しい重なりを表
現できる

制作
台紙制作
作品制作
定着作業

正確な台紙の作成
美しいグラデーション
正確な型枠
正確な対称図形

導入

課題目標を知る

チュートリアルハッチング、クロスハッチ
ングで正確な明度を表現
できる

本制作

意図に合った適切な画像
選択
正確な明度表現
正確な形の転写

11

後
期

12

１ もふもふを描く

２

鑑賞、まとめ
３

評価の観点
知識・技能

対象や事象をとらえる造形的な視点について理解を深めている。意図に応じて表現方法
を創意工夫し、表している。
造形的なよさや美しさ、表現の意図と創造的な工夫、美術の働きなどについて考えると思考・判断・表現 ともに、主題を生成し発想や構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりしている。
主体的に学習に美術や美術文化と豊かに関わり主体的に表現及び鑑賞の創造活動に取り組もうとしてい取り組む態度

る。

４

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

実技教科なので出席は成績に影響します。

28

令和６年度

芸術科「工芸Ⅰ」シラバス

単位数

２単位

学科・学年・学級

教科書

工芸Ⅰ（日本文教出版）

副教材

１

普通科第１学年 工芸選択者

学習の到達目標等

工芸の幅広い創作活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を重ね、生活や社会の中の工芸や工芸の伝統と文化と幅広く関わる資質・能力を育成する。
２

学習の計画
月

単元名

学習内容

評価の材料等

４ オリエンテーション「工芸を学ぶ」・「工芸」の狙いを理解する。
ワークシート・1年間の授業計画について、使用できる材料 発言内容
や道具、制作技法の基本的な内容について理解する。

木工
５ 「デコイ」の制作

・使う人や使用する場面を想定し、求められ アイデアスケ
る機能や条件を考え、発想する。
ッチ
・機能や条件を整理し構想を練る。
・正投影法により、立体物の形状を正確に表 図面す方法を理解する。
・素材や用具の特性を生かし、効果的な手順 制作途中の作や技法などを理解して制作する。
品

６・アクリル絵の具で着彩する。
前期

・完成した作品を鑑賞する。

７

ガラス工芸
「ガラス鋳造の箸置き」

９

完成した作品・使う人や使用する場面を想定し、求められ アイデアスケ
る機能や条件を考え、発想する。
ッチ
・機能や条件を整理し構想を練る。

図面

・素材や用具の特性を生かし、効果的な手順 制作途中の作品や技法などを理解して制作する。
・粘土で原型を制作し、石膏型をとる方法を理解する。
・色の効果を考えながら、石膏型に鋳造用ガラスを詰める。
・完成した作品を鑑賞する。
完成した作品
後

10 染色「藍染め掛け軸の制作」

・練習課題により、型紙制作の仕組みを理解 練習プリント
する。

期

29

・染色後の色のバランスや型紙製作の難易度 アイデアスケを予測しながら構想を練る。
ッチ
11・糊置きや紗貼りなど、次の制作工程を理解 図面した上で型紙を切り抜く。
・糊置きと染色の手順を理解して制作を進め 製作途中の作品
る。

12

１

２

・完成した作品を鑑賞する。

３
評価の観点
知識・技能
・対象や事象を捉える造形的な視 点につ いて 理解を 深め ている。
・意図に応じて制作方法を創意
工夫し、創造的に表している。

完成した作品

３

４

思考力・表現力・判断力
造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、工芸の働きなどについて考え、思いや願いな
どから心豊かに発想し構想を練ったり、価値意識をもって工芸や工芸の伝統と文化に対する見方 や感じ 方を 深めた りし ている。

主体的に学習に取り組む態度
主体的に工芸の幅広い創造活動に取り組もうとしている。

評価の方法

・以上の３観点から総合的に評価する。
５

担当者からのメッセージ

材料や技法の特性を生かし、自分なりに工夫しながらこだわりをもって制作に取り組んでください。
また、授業ごとに画像で制作進度の記録を取っておいてください。

30

令和６年度 芸術科「書道Ⅰ」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 Ａ～Ｈ組 書道選択者

教科書

書道Ⅰ（東京書籍）

副教材

１

学習の到達目標等

芸術の幅広い活動を通して、各教科における見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の芸術や芸術文化を豊かに関わる資質・能力を育成することを目指す。
２

学習の計画
月

単元名

学習内容や学習活動

評価の材料等

４ ■オリエンテーション
・書写から書道へ

・書道の分野・書体・古典と臨書、用具用材、学習の記録
姿勢・執筆法を学習し、書写と書道の違いを理解する。

■篆刻の実習①・篆刻、印について
・制作工程
・姓名印の制作

・印の歴史や種類、制作工程について知る。 ワークシート
・篆書についての基礎的な知識や用筆法を確 提出作品認する。
・作例を参考に、効果的な表現を理解し原稿を作成し刻す。

■漢字の書楷書
・楷書の用筆法
・結構法
・楷書の成立と唐の四大家・九成宮醴泉銘
・孔子廟堂碑・雁塔聖教序・自書告身・楷書の用筆法・結構法・成立を知り、古典 ワークシートの書風の違いを理解し臨書する。
提出作品
・古典それぞれが持つ、多様な表現方法、用筆法の違いを鑑賞する。

第１回一斉テスト（なし）・楷書の臨書学習を踏まえ、自分の表現したい文字を選択し作品制作をする。
作品制作記録・結構法や用筆法を工夫し表現する。
提出作品

５

前
期

６
・楷書の創作７■漢字の書
行書
・行書の特徴９・蘭亭序
・風信帖
・争坐位文稿・行書の創作・行書の特徴や用筆法を理解する。
・筆者や時代背景を理解し、古典を鑑賞する。ワークシート
・それぞれの古典の書風を表現する。
提出作品
・臨書学習を踏まえ、自分の表現したい文字を選び作品制作をする。

第２回一斉テスト（なし）
10 ■篆刻の実習②
後期

・泰山刻石の臨書
11 ・雅印の制作

・泰山刻石の臨書を通して、篆書の特徴を確 ワークシート
認する。
提出作品
・篆書の成立や変遷を理解する。
・自分の刻したい文字を選び、字形を工夫す

31

る。

■仮名の書
・仮名の成立・仮名の筆使い
・連綿
12
・変体仮名
・高野切第三種・継色紙・仮名の創作・日本で独自に使われる仮名の成立と字源に ワークシート
ついて学習し、理解を深める。
提出作品
・平仮名と変体仮名の単体を学習する。
・仮名独特の連綿の方法を知る。
・古典を臨書し、用筆法や連綿から生まれる
美しさを理解する。
・仮名の美を感じ、散らし書きの構成を学び、自分の感性に基づき仮名作品を制作する。

第３回一斉テスト（なし）
１ ■漢字仮名交じりの書
・漢字と仮名の調和
・古典を生かした表現
・作品のイメージと表現
・作品構成の工夫
２

・学習した漢字及び仮名を生かし、その表現を応用した漢字仮名交じりの書の創作をす ワークシートる。
提出作品
・題材を自分で選択し、形式、構成を工夫する。墨の濃度を変えることによる作品効果を鑑賞する。
・書体を変え、漢字と仮名の調和を考える。
・完成した作品を互いに鑑賞し、グループ活動をする。

３
第４回一斉テスト（なし）３

評価の観点
書の表現の方法や形式、多様性などについて幅広く理解するとともに、書写能力の向上
知識・技能を図り、書の伝統に基づき、効果的に表現するための基礎的な技能を身に付けるようにする。
書の良さや美しさを感受し、意図に基づいて創造的に構想し個性豊かに表現を工夫した

思考・判断・表現 り、作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え、書の美を味わい深く捉えたりしている。
主体的に学習に取り組む態度４

主体的に書の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり書を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、書の伝統と文化に親しみ、書を通して心豊かな生活や社会を創造していく
態度を養う。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。
５

担当者からのメッセージ

中学校までの書写と高校からの書道は求められることが全く違います。授業に集中し、作品制作を行いましょう。準備や片付けによって、どうしても制作時間が短くなります。書き足りない人は積極的に放課後等書
きに来てください。授業の際は早めに来て準備をすると、制作の時間が延びます。また、欠席の際には必ず後日作品を提出しましょう。
（提出がないと評価できません。
）

32

令和６年度１

外国語科「英語コミュニケーションⅠ」シラバス

単位数

３単位

学科・学年・学級教科書

CROWN English Communication Ⅰ（三省堂）

副教材等

普通科

１年

Ａ～Ｈ組

同予習サブノート（三省堂）

学習の到達目標

外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，読むこと，話すこと，書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して，情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーショ
ン能力を養う。
聞く 語句や表現、文法事項などの知識を活用して内容を的確に聞き取ることができる。
読む 平易な英語で書かれた説明文などを読んで、概要や要約をとらえることができる。
話す リズムやイントネーション等の英語の音声的な特徴、話す速度、声の大きさ等に注意して話すことができる。
書く 語句や表現、文法事項などの知識を使って、正確な英文を書くことができる。

２

学習の計画
第１学期学習指導計画

月育成する資質・能力（CAN-DO記述）

和製英語について、理解して考えを深めることができる。
4 和製英語などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

5

片づけの専門家・近藤麻理恵さんの生き方や片づけに関する考え方について、理解して考えを深めることができる。
片づけに関する自身の経験や考え方、自分自身がときめくものなどについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

学習項目（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）

知 ○ ○ ○○

思 ○ ○ ○

Lesson 2 Does It Spark Joy?
生き方・ 近藤麻理恵さんの生き方や片づけに生活 関する考え方について、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○

○ 12 授業中の活動
出席状況
○
発表
課題提出
○
小テスト
○ 12

態 ○ ○ ○

○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9

態 ○ ○

○

考
査

6

7

9

縄文時代の人々の暮らしや土器、土偶などについて、理解して考えを深めることができる。
縄文時代の人々の暮らしや土器、土偶などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

人間と動物の共生や環境保護に関するジェーン・グドール博士の考えについて、理解して考えを深めることができる。
人間と動物の共生や環境保護などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

主な評価規準（評価方法）

Lesson 1 The Blue White Shirt
言語・日 和製英語に関する英語話者の体験談
本文化 から、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

第１回一斉テスト

アーティスト・ミヤザキケンスケさんの活動や考え方について、理解して考えを深めることができる。
ミヤザキケンスケさんの活動や考え方、アートの楽しみ方などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

評
評
価
価
領域
の
項
観
目
聞
読
取
発
書
点
数

態 ○ ○ ○

Lesson 3 Hatching the Egg of Hope 知 ○ ○ ○芸術・国 ミヤザキケンスケさんの活動や考え
思 ○ ○ ○
際交流 方について、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。
態 ○ ○ ○
Lesson 4 Digging into Mystery
歴史・日 縄文時代の人々の暮らしや土器、土偶などに関するプレゼンテーションについ
本文化 て、概要や要点を聞き取ったり読み取っ
たりする。

一斉テスト

○
○ 12
○

授業中の活動出席状況
発表
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 課題提出
小テスト
態 ○ ○ ○ ○ ○知 ○ ○ ○ ○ ○Lesson 5 Roots ＆ Shoots

知 ○ ○ ○ ○ ○聞き取ったり読み取ったりする。

態 ○ ○ ○ ○ ○環境・共 人間と動物の共生や環境保護に関するグドール
15
博士へのインタビューについて、概要や要点を 思 ○ ○ ○ ○ ○生

第２回一斉テスト
考
査

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9

態 ○ ○

○

一斉テスト

第２学期学習指導計画
月育成する資質・能力（CAN-DO記述）
スマートフォンの使用に関するよい点と問題点について、理解して考えを深めることができる。

学習項目（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）
Lesson 6 You and Your Smartphone― Who's inCharge?

評
価
の
観
点

評
価
項
目
聞 読 取 発 書 数

領域

主な評価規準（評価方法）

知 ○ ○ ○ ○ ○10 スマートフォンの使用に関するよい点と問題点などについて、意見 科学技術 スマートフォンの使用に関するよい点と問題点につい 思 ○ ○ ○ ○ ○ 15を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

て、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

Lesson 7 Living in Alaska
写真家・星野道夫さんの自然に対する考え方、アラスカの自然や自然・異 星野道夫さんのアラスカでの体験に
11 人々の暮らしについて、理解して考えを深めることができる。
自然や身の回りの環境問題などについて、意見を交換したり、書い
文化 ついて、概要や要点を聞き取ったりて伝えたりすることができる。
読み取ったりする。
Lesson 8 Not So Long Ago
戦争の悲惨さや平和の重要性、写真の持つ力について、理解して考
平和・歴 20世紀を振り返る写真展のガイドの12 えを深めることができる。
本文中で紹介されている写真や戦争のない世界の実現などについ
史
解説について、概要や要点を聞きて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。
取ったり読み取ったりする。
第３回一斉テスト
考査

33

態 ○ ○ ○ ○ ○知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○
態 ○ ○ ○

授業中の活動
出席状況
発表
○ 12
課題提出
小テスト
○
○

知 ○ ○ ○ ○ ○思 ○ ○ ○ ○ ○ 15
態 ○ ○ ○ ○ ○
知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9

態 ○ ○

○

一斉テスト

1

2

3

旧宗主国と旧植民地の間に存在する文化財返還問題について、理解して考えを深めることができる。
大英博物館とイースター島民のそれぞれの主張などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

『ピーナッツ』の世界的人気の理由や作者のチャールズ・M・シュ
ルツさんが考える「人生の成功」について、理解して考えを深めることができる。
自身に影響を与えた漫画などについて、意見を交換したり、書いて伝えたりすることができる。

Lesson 9 Our Lost Friend
イースター島民による大英博物館へのモ

知 ○ ○ ○ ○ ○を聞き取ったり読み取ったりする。

態 ○ ○ ○ ○ ○文化遺産 アイ像の返還要求について、概要や要点

知 ○ ○ ○ ○ ○Reading Santa Closet
物語の概要や要点、登場人物の心情を聞き取ったり読み取ったりする。

知 ○ ○ ○ ○ ○物語

第４回一斉考査
考
査

知識
・
技能

思考
・
判断
・
表現

主体的に
学習に
取り組む
態度

授業中の活動出席状況
発表
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15
課題提出
小テスト
態 ○ ○ ○ ○ ○Lesson 10 Good Ol' Charlie Brown
生き方・ チャールズ・M・シュルツさんの作品に対芸術 する想いや考えについて、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

クリスマスにまつわるひとりの少年の物語を読んで、物語の概要や要点、登場人物の心情を捉えることができる。
物語を読んで、物語の概要や要点を話したり書いたりして伝えることができる。

評価の観点

思 ○ ○ ○ ○ ○ 15

思 ○ ○ ○ ○ ○ 15
態 ○ ○ ○ ○ ○
知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9

態 ○ ○

○

一斉テスト

話すこと
（やり取り）

話すこと
（発表）

書くこと

【知識】
【知識】
英語の特徴やきまりに関する事項を理解 英語の特徴やきまりに関するしている。
事項を理解している。
【技能】
【技能】
実際のコミュニケーションにおいて、聞 実際のコミュニケーションにいて、その内容を捉える技能を身に付け おいて、読んで、その内容をている。
捉える技能を身に付けている。

【知識】
英語の特徴やきまりに関する事項を理解している。
【技能】
実際のコミュニケーションに
おいて、伝え合う技能を身に付けている。

【知識】
英語の特徴やきまりに関する事項を理解している。
【技能】
実際のコミュニケーションにおいて、話す技能を身に付け
ている。

【知識】
英語の特徴やきまりに関する事項を理解している。
【技能】
実際のコミュニケーションに
おいて、書く技能を身に付けている。

日常的な話題や社会的な話題について、 日常的な話題や社会的な話題
英語を聞いて、情報や考えなどの概要や について、英語を読んで、情要点、詳細、話し手の意図などを的確に 報や考えなどの概要や要点、捉えたり、自分自身の考えをまとめてい 詳細、書き手の意図などを的る。
確に捉えたり、自分自身の考えをまとめている。

日常的な話題や社会的な話題について、伝える内容を整理し、要点や意図などを明確にしながら英語で話し、情報や自分自身の考えなどを伝え合っている。

日常的な話題や社会的な話題について、英語を聞いたり読んだりして得られた情報や考えなどを活用しながら英語で話し、情報や自分自身の考えなどを適切に表現している。

日常的な話題や社会的な話題について、英語を聞いたり読んだりして得られた情報や考えなどを活用しながら英語で書き、情報や自分自身の考えなどを適切に表現している。

ア 日常的な話題について、必要な情報 ア 日常的な話題について、必要な情を聞き取り、話し手の意図を把握しよう 報を読み取り、書き手の意図を把握しようとしている。
としている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けようとしている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝えようとしている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えようとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語
句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝え合おうとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語
句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝えよ
うとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語
句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えようとしている。

聞くこと

読むこと

イ

社会的な話題について、必要な情

イ 社会的な話題について、必要な情報 報を読み取り、概要や要点を目的に応じて捉えようとしている。
を聞き取り、概要や要点を目的に応じて捉えようとしている。

評価の方法

担当者からのメッセージ（確かな学力を身に付けるためのアドバイス、授業を受けるに当たって守ってほしい事項など）

一斉テスト、小テスト、提出物、発表、授業態度、ペアワークやグループワークへの参加状況、出席状況などを材料に総合的に評価する。前期、後期の成績を総合し、年間の学習成績とする。
聞くこと、読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの4技能5領域の力をバランスよく伸ばしていきましょう。積極的にペアワークやグ
ループワークに参加することが求められます。また、語彙力を養い、よく使われる表現を適切に使える力が大切です。そのため、教室の内外でのある程度時間のかかる準備や復習が必須ですので、計画的に進めましょう。教室内での練習の機会を逃さないよう、失敗を恐れずにプレゼンテーション等の発話に取り組み
ましょう。

34

令和６年度１

外国語科「論理・表現Ⅰ」シラバス

単位数

2単位

学科・学年・学級

教科書

Genius English Logic and ExpressionⅠ

副教材等

普通科

１年

Ａ～Ｈ組

ジーニアス総合英語 第２版
ジーニアス総合英語 第２版 English Grammar in 46 Lessons
ジーニアス総合英語 第2版 English Grammar in 46 Lessons
WORK BOOK

学習の到達目標「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を中心とした統合的な言語活動を通して，コミュニケーションを図るために必要な発信能力を育成するとともに，論理の構成や展開を考察することで，情報や考えなどを論理的に工夫しながら伝える能力を養う。
具体的な活動と領域は以下の通り。
(1) 話すこと[やり取り]
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを話して伝え合ったり，意見や主張などの論理の構成や展開を工夫して伝え合うことができるようにする。
(2) 話すこと[発表]日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ち，また意見や主張などの論理の構成や展開を工夫して話して伝えることができるようにする。
(3) 書くこと
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり，読んだりしたことを活用しながら，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ち，また意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して文章を書いて伝えることができるようにする。

２

学習の計画
前期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月（教材名等）

Introducing

家族や友人について,SVOOやSVOCの文型を用い,その人とのエピソードなどを整理して書くことができる。

Unit 2
Talking abouta Family
Member or
FriendSVOO,SVOCの文型の特徴を理解し,情報を整理してまとまりのある文を書く。

Unit 4Making
未来を表す表現を用いて,クラスメートと予定につPlans for
いて意見交換することができる。
theWeekend

知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○ 9 授業中の活動
態 ○ ○ ○
知 ○ ○ ○

出席状況
発表
課題提出
小テスト

思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○

未来を表す表現を理解し,週末の予 知 ○ ○ ○定について自分の考えとその理由
思 ○ ○ ○ 9を述べながらディスカッションをする。
態 ○ ○ ○

第１回一斉テスト
考査

習い事の経験やお気に入りのもの
現在形,現在進行形,過去形,過去進行形の特徴やきUnit 5
まりについて理解し,具体的なエピソードや思い出 Sharing について1分間のShow＆Tellをおこを交えて発表することができる。
Experience なう。
6

主な評価規準（評価方法）

Unit 1

現在形,現在進行形,過去形,過去進行形の特徴やきUnit 3
まりについて理解し、時間や場所の基本情報に加Talking 基本の時制を用いて自分たちの学え,生徒がしていることの描写を交えて書くことが about your 校生活について原稿を作成する。
できる。
school

5

評
評
価
価
領域
の
項
観
目
取
発
書
点
数

知 ○ ○ ○
SV,SVC,SVOの文型,およびthere構文の特徴やきまりについて理解し、論理の展開 思 ○ ○ ○ 9
Yourself や構成を工夫して話して伝える。
態 ○ ○ ○

自分自身のことを述べるために必要な語彙や表現(SV,SVC,SVOの文型,およびthere構文など)音声等を理解し、自己紹介のスピーチをすることができる。

4

学習内容や学習活動（言語活動等）

学習項目

知

○

思

○ 3

態

○

一斉テスト

知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○

Unit 6
知 ○ ○ ○
Learning 助動詞を用いて,してよいこと,してはい
助動詞can,may,must,will,should,ought toを適切Your
Way
けないことなどの情報を整理して文章を思 ○ ○ ○ 9にに使い分け,ルールの説明を書くことができる。
around at 書く。
態 ○ ○ ○
School
助動詞used to,would,had better,<助動詞＋have＋過去分詞>の特徴を学びそれらの表現を活用しな
がらプレゼンテーションをすることができる。

Unit 7
LookingBack

助動詞：様々な助動詞の意味と用法を理解し，適切に使い分けて表現する。

知 ○ ○ ○

思 ○ ○ ○ 9 授業中の活動
出席状況
態 ○ ○ ○
発表
7
Unit 8
課題提出
Recommendi 観光客に向けて,おすすめスポット 知 ○ ○ ○受動態を用いた様々な文の構造や意味を理解し，
小テスト
ng the
必要に応じて使い分け，適切に伝えることができ9について受動態を用いて案内文を思○○○
Perfect
る。

Place toGo書く。

態 ○ ○ ○

35

出席状況
発表
課題提出
小テスト

不定詞のうち,名詞的用法,形容詞的用法,副詞的用法,否定,意味上の主語などを学び,やり取りをすることができる。

不定詞の用法を用いて高校生が抱える健康問題の解消法についてその策を支持する理由や具体例をスピーチする。

知 ○ ○ ○

Unit 10 進路の決め方について様々な不定Thinking 詞の用法を用い,自分の意見とそのabout Your 理由を述べながらディスカッショ
Futureンをする。

知 ○ ○ ○

Unit 9
Staying
Healthy9

不定詞のうち,<SVO＋to不定詞>,<SVO＋
原形不定詞>,<疑問詞＋to不定詞>,<seem[appear]＋to不定詞>を理解し表現できる。
第２回一斉テスト
考査

思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○

思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○
一斉テスト

知

○

思

○ 3

態

○

後期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月9（教材名等）

動名詞の様々な用法を学び，学校習慣について,動名詞を用い,対話の展開や構成を工夫して話して伝えあうことができる。

Unit11
Japanese 動名詞を用い,自分の意見を踏ま
Educationa え,さらに考えを深めながらディl
ベートをおこなう。
Practices

評
価
の
観
点

評
価
項
目
取 発 書 数領域

主な評価規準（評価方法）

知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○
知 ○ ○ ○

Unit 12SchoolEvents

学校行事について,分詞を用い,基本情報に加思 ○ ○ ○
え感想などを交えて友人に紹介する。

比較に関する様々な用法と表現を理解し，それらを用いて意見交換をすることができる。

Unit 13
Better
Choices

交通手段について,比較を表す形式 知 ○ ○ ○を用い,データを比較するなどして 思 ○ ○ ○ 9 授業中の活動
ディスカッションする。
出席状況
態 ○ ○ ○

関係代名詞を用いて,尊敬する人物を紹介する文章を書くことができる。

Unit 14
A Person
You Look
up To

課題提出
関係代名詞の特徴を理解し,尊敬す 知 ○ ○ ○る人物についてペアワークをした 思 ○ ○ ○ 9 小テスト
り,説明する文章を書く。
態 ○ ○ ○

関係副詞を用い,論理の展開や構成を工夫して話して伝えることができる。

知 ○ ○ ○
Unit 15
自分が参加したボランティア活動などにExtracurri
ついて関係副詞を用い,プレゼンテー
思 ○ ○ ○
cular
Activities ションをする。
態 ○ ○ ○

分詞の特徴やきまりを理解し,学校行事について報告する文章を書くことができる。

10

11

学習内容や学習活動（言語活動等）

学習項目

9

態 ○ ○ ○

発表

これまでに学んだ表現表現を活用し,ペ12 アやグループで学校体験ツアーの企画をまとめ,伝え合うことができる。

PROJECT 3
Planning a
Full-Day
School Tour

ペアやグループで学校体験ツアー 知 ○ ○ ○についてその提案理由や課題いつ
思 ○ ○ ○ 9
いてディスカッションをおこない,
態 ○ ○ ○
企画する。

第３回一斉テスト
考
査

仮定法を用いて，水不足あるいはフー
1 ドロスについて意見交換することができる。

水不足あるいはフードロスについて,日Unit 16
What Can We Do 常的にできる取り組み,その問題についto Saveて対策をしなかった場合をあげながらResources?
ディスカッションをする。

等位接続詞と名詞節を導く接続詞を用章を書くことができる。

Unit 18
How Can We
Protect the
Earth?

意見文を書く。

考
査

知識
・
技能

話すこと
（やり取り）［知識］
単文・重文・複文の構造や意味や用法，理由を述べる表現を理解し
ている。
［技能］
情報や考え，気持ちなどを理由や具体例とともに話して伝え合う技
能を身に付けている。

○

思

○ 3

態

○

一斉テスト

知 ○ ○ ○
思 ○ ○ ○ 9
態 ○ ○ ○

話すこと
（発表）

書くこと

［知識］
［知識］
情報や考え，気持ちなどを整 様々な文法の意味や用法を理して伝えるために必要とな 理解している。
る語句や文，表現を理解して ［技能］
いる。
情報や考え，気持ちなどを［技能］
理由とともに書く技能を身
情報や考え，気持ちなどを理 に付けている。
由や具体例とともに話して伝える技能を身に付けている。

36

知 ○ ○ ○

態 ○ ○ ○

第４回一斉考査

評価の観点

知

授業中の活動出席状況
思 ○ ○ ○ 9 発表
課題提出
態 ○ ○ ○
小テスト
環境問題について伝えるために,関 知 ○ ○ ○連するグラフのデータに基づいて 思 ○ ○ ○ 9

自分に大きな影響を与えた人やも
Unit 17
仮定法過去完了の特徴やきまりについ
What If It Had の,出来事と出会いについて,もし
2 て理解し,過去にあった印象的な出来事
Never
それがなかったらという想定を交Happened?
について話すことができる。
え,プレゼンテーションを行う。
3 い,環境問題についての考えを述べる文

9

知

○

思

○ 3

態

○

一斉テスト

思考
・
判断
・
表現

主体的に
学習に
取り組む
態度

情報や考え，気持ちなどを理由や具体例とともに話して伝え合っている。

やり取りを通して得た情報や 情報や考え，気持ちなどを考え，気持ちなどを整理し， 整理し，簡単な語句や文を理由とともに話して伝えてい 用いて書いている。
る。

情報や考え，気持ちなどを理由や具体例とともに話して伝え合おうとしている。

やり取りを通して得た情報や 情報や考え，気持ちなどを考え，気持ちなどを整理し， 簡単な語句や文を用いて書理由とともに話して伝えよう こうとしている。
としている。

評価の方法

一斉テスト、小テスト、提出物、発表、授業態度、ペアワークやグルー
プワークへの参加状況、出席状況などを材料に総合的に評価する。前期、後期の成績を総合し、年間の学習成績とする。

担当者からのメッセージ「論理・表現Ⅰ」は文法・語彙力を培い、英語の表現力・コミュニケーション能力を高めることを目標としています。正確な文法を身につけ、正しい英文が書けるように心がけてください。その力をもとに論理的に自分の考えが表現できるようにしていきます。また、口頭での自己表現（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を 活動も学びます。副教材の学習は適宜行う予定です。予習→授業→復習の流れをしっかり作りましょう。語学の習得には継続学習が欠かせません。
受けるにあたって守ってほしい事項など）

37令和６年度情報科

１「情報Ⅰ」シラバス
2単位
高校情報Ⅰ JavaScript（実教出版）

単位数
教科書

学科・学年・学級
副教材等

普通科 １年 Ａ組～Ｈ組
JavaScriptで学ぶプログラミング入門

学習の到達目標

情報に関する科学的な見方・考え方を働かせ、情報技術を活用して問題の発見・解決を行う学習活動を通して、問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に活用し、情報社会に主体的に参画するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）効果的なコミュニケーションの実現、コンピュータやデータの活用について理解を深め技能を習得するとともに、情報社会と人との関わりについて理解を深めるようにする。
（２）様々な事象を情報とその結び付きとして捉え、問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に活用する力を養う。
（３）情報と情報技術を適切に活用するとともに、情報社会に主体的に参画する態度を養う。

２

学習の計画
学
期

単元名

月

4

5

学習項目

学習内容や学習活動

オリエンテーション

・コンピュータの起動や終了方法を習得する。
・コンピュータ教室でのマナーを理解する。

０１

情報と情報社会・情報や情報の特徴につい学ぶ。
・情報の定義と分類について学ぶ。
・メディアとその特性について学ぶ。

・データと情報の違いについて理解し，事例をあげて説明することができる。
・情報の特徴（残存性，複製性，伝搬性）について，意味を理解している。
・情報の定義と分類について，意味を理解している。
・情報の定義について興味・関心を示している。
・さまざまな意味をもつメディアの機能と特徴について理解している。
・表現メディア，伝達メディア，記録メディアの特性を理解している。

０２

問題解決の考え方

・問題解決の考え方について学ぶ。
・問題解決の手順について学ぶ。
・問題解決の手法について学ぶ。

・問題解決の考え方について理解している。
・問題解決の手順について具体的な例を挙げて説明することができる。
・問題や問題解決の意味，問題解決の基本的な手順について理解している。
・問題の明確化における「問題の発見」の把握の方法について理解している。
・PDCAなどの問題解決の手法について理解している。
・PDCAを具体例を挙げて説明することができる。

０３

法規による安全対策

・情報セキュリティについて学ぶ。
・法規による安全対策について学ぶ。
・情報漏洩とその対策について学ぶ。

・情報セキュリティの意味やその対策について理解している。
・情報セキュリティ技術に興味・関心をもって取り組んでいる。
・不正アクセス禁止法や個人情報保護法などの法規について理解している。
・法規による安全対策の重要性に興味・関心をもって取り組んでいる。

０４

個人情報とその扱い

・個人情報とプライバシーについて学ぶ。
・個人情報の活用について学ぶ。
・匿名加工情報の利用について学ぶ。

・個人情報やプライバシーの概念を理解している。
・プライバシー権，肖像権，パブリシティ権について理解している。
・個人情報の適正な活用は新たな産業の創出につながることを理解している。
・オプトイン，オプトアウトについて説明することができる。
・事業者間で匿名加工情報の利用が認められていることを理解している。
・匿名加工情報の利用の事例について説明することができる。

０５

知的財産権の概要と
産業財産権・知的財産権の概念について学ぶ。
・産業財産権について学ぶ。
・特許情報の検索方法について学ぶ。

・知的財産権の概要について理解し，経済や文化の発展との関係を理解している。
・著作権と産業財産権における権利の取得の違いを説明できる。
・保護対象や期間について説明することができる。
・特許の事例について興味・関心を持っている。
・知的財産権の問題に関し，主体的・意欲的に取り組んでいる。
・特許情報を検索する活動に積極的に取り組んでいる。

０６

著作権

・著作権について学ぶ。
・著作物の利用，著作権の侵害について学ぶ。
・著作物の利用について学ぶ。

・著作者と伝達者の権利についての法規やルールについて理解している。
・著作権侵害をしないような活動を計画することができる。
・著作物の利用や著作権法の権利制限規定について理解している。
・著作権法の権利制限規定の意義について考え，討議することができる。
・著作物の利用について理解している。
・著作物の利用に関し，著作権を侵害しないように取り組んでいる。

０７

コミュニケーションとメディア

・コミュニケーションの形態の分類や手段の特性について学ぶ。
・コミュニケーションとメディアについて学ぶ。
・メディアリテラシーについて学ぶ。

・コミュニケーションにおける同期・非同期，直接・間接を適切に分類できる。
・電子メール作成における作法を積極的に身に付けようとしている。
・伝播メディアや成果メディアについて理解している。
・コミュニケーションがうまくいかない状況を説明することができる。
・メディアリテラシーの考え方や情報の信憑性について理解している。
・誤解を招く表現の他の例をあげて説明することができる。

０８

情報デザインと表現の工夫

・情報デザインの意味について学ぶ。
・視覚的な表現の工夫について学ぶ。
・論文の構成や論理の展開について学ぶ。
・プレゼンテーションの企画について学ぶ。
・プレゼンテーションの評価について学ぶ。

・情報デザインの意味について理解している。
・情報を適切にデザインするための方法を説明することができる。
・文章を視覚化したり，レイアウトを工夫したりして表現することができる。
・情報をわかりやすく伝達するために，自ら改善しようとしている。
・論文や報告書の適切な構成を考えることができる。
・論理的に情報を伝えるための表現をしようとしている。
・適切なプラニングシートを作成することができる。
・分かりやすいストーリーボードやスライドを作成することができる。
・ルーブリックを使って適切な評価をすることができる。
・自己評価や相互評価を行い，フィードバックを行って改善しようとしている。

２６

ソフトウェアを利用したデータの処理

・表計算ソフトウェアの関数の利用について学ぶ。
・表計算ソフトウェアによるデータの可視化について学ぶ。
・データの並べ替えや抽出をする方法について学ぶ。

・表計算ソフトウェアの関数を理解しているか。
・表計算ソフトの関数を使って目的の量を計算することができる。
・必要な情報を得るための適切なグラフを選択することができる。
・表計算ソフトウェアのグラフ作成機能を使って目的のグラフを作成することができる。
・表計算ソフトウェアを使って昇順，降順に並べ替えることができる。
・表計算ソフトウェアを使って条件に従ってデータの抽出ができる。

１０

デジタル情報の特徴

・アナログ・デジタル・デジタルデータの特徴について学ぶ。
・情報量・ビット・バイトについて学ぶ。
・AD変換，DA変換について学ぶ。

・アナログとデジタルのそれぞれの特徴や違いを理解している。
・アナログデータとデジタルデータを比較し，その違いについて説明することができる。
・表現できる情報の数およびその単位について理解している。
・ビット数と表現できる情報の数の関係について説明することができる。
・アナログとデジタルの相互変換の方法を理解している。
・AD変換の際の誤差について説明することができる。

１１

数値と文字の表現

・数値の表現について学ぶ。
・負の数や実数の表現について学ぶ。
・文字の表現について学ぶ。

・2進数，10進数，16進数をそれぞれ相互に変換する方法を理解している。
・2進数，10進数，16進数を用いて，目的に応じて適切に表現することができる。
・補数による負の数の表現について理解し，２進数に適切に表現できる。
・浮動小数点数の表し方について理解し，２進数に適切に表現できる。
・コンピュータにおける文字表現である文字コードの特徴について理解している。
・文字と文字コードの関係を理解し，それらを適切に変換することができる。

１２

演算の仕組み・２進数で表された数値の計算について学ぶ。
・論理回路について学ぶ。
・加算器について学ぶ。

・2進数の簡単な加算と減算について理解している。
・補数を使った減算を理解している。
・AND，OR，NOTの基本論理回路を理解している。
・組み合わせ回路の真理値表を適切に表現できる。
・半加算器を真理値表に適切に表現できる。
・半加算器を組み合わせることで全加算器が実現できることを理解している。

１３

音の表現

・音のデジタル化のしくみについて学ぶ。
・標本化周波数と量子化の関係について学ぶ。
・標本化定理について学ぶ。

・音やデジタル化（標本化，量子化，符号化）の仕組みについて理解している。
・音のデジタル化の学習について興味・関心をもって取り組んでいる。
・標本化周期や標本化周波数を音質とデータ量に関連付けて説明することができる。
・音質とデータ量の関係を調べる実験に興味・関心をもって取り組んでいる。
・もとのアナログ波形に戻すために必要な標本化周波数について説明できる。
・標本化定理の学習に興味・関心をもって取り組んでいる。

１４

画像の表現

・光の三原色・色の三原色・解像度・階調について学ぶ。 ・加法混色の実験に興味・関心をもって取り組んでいる。
・画像のデジタル化（標本化，量子化，符号化）について説明することができる。
・画像のデジタル化のしくみについて学ぶ。
・解像度や階調を変える実験に興味・関心をもって取り組んでいる。
・ラスタ形式とベクタ形式の違いについて学ぶ。

第１章
情報社会

第２章
情報デザイン

前
期
第５章
問題解決

6

評価の材料等

7

第３章
デジタル
8

・加法混色，減法混色，解像度，階調について理解している。

・ラスタ形式とベクタ形式の違いを理解している。

１５

コンピュータの構成と動作・コンピュータを構成するハードウェアとソフトウェアについて学ぶ。
・オペレーティングシステムの機能について学ぶ。
・コンピュータ内部の動作について学ぶ。

・ハードウェアとソフトウェアの関係を理解している。
・ハードウェアとソフトウェアの学習に，興味・関心をもって取り組んでいる。
・ハードウェアと応用ソフトウェアの仲介の役割をしているOSの機能を理解している。
・キャッシュメモリを使用した場合のアクセス時間を計算することができる。
・CPUの動作と演算の仕組みについて理解している。
・仮想プログラミング言語を使って計算の仕組みを説明できる。

１６

コンピュータの性能

・CPUの性能を表すクロック周波数について学ぶ。
・コンピュータにおける演算誤差について学ぶ。

・CPUの処理能力の尺度であるクロック周波数について説明することができる。
・クロック周波数から１秒間に処理できる命令の数を計算することができる。
・２進数による小数の表現によって誤差が生じることを理解している。

9

38

9

発展

データの圧縮と効率化

・圧縮の種類や圧縮形式について学ぶ。
・圧縮の仕組みについて学ぶ。

・可逆圧縮と非可逆圧縮の違いについて理解し，それを説明できる。
・圧縮率を計算することができる。
・圧縮の仕組みを理解し，それを説明できる。

第２回一斉テスト

２５

データの収集と整理

・データの収集について学ぶ。
・数値データの整理について学ぶ。
・文字データと画像データの整理について学ぶ。

・オープンデータには，CSVなど様々な形式があることについて理解している。
・収集したデータを結合して，新たな表を作成することができる。
・数値データには誤差があることについて理解している。
・表計算ソフトウェアを使って欠損値を補完することができる。
・テキストマイニングや画像認識に興味・関心をもっている。
・画像認識の実例について説明することができる。

２７

統計量とデータの尺度

・統計量とその計算方法について学ぶ。
・ヒストグラムや箱ひげ図によるデータ分析について学ぶ。
・尺度水準について学ぶ。

・おもな基本統計量について説明することができる。
・表計算ソフトウェアの関数を使って統計量を計算することができる。
・ヒストグラムや箱ひげ図によるデータの分析方法について理解している。
・表計算ソフトウェアを利用して，ヒストグラムを作成することができる。
・量的データと質的データの違いについて説明することができる。
・身近な数値データを尺度水準で分類し，特徴について説明することができる。

発展

データの分布と検定の考え方・データの分布について学ぶ。
・検定の考え方について学ぶ。
・Z検定，t検定について学ぶ。

・二項分布や正規分布についてそれらの意味を理解している。
・平均と標準偏差からZ値を計算することができる。
・検定に関する用語の意味について理解している。
・有意性の有無を判断することができる。
・Z検定とt検定，それらの違いについて説明することができる。
・身近なデータからZ検定やt検定を行うことができる。

２８

時系列分析と回帰分析

・時系列分析について学ぶ。
・回帰分析について学ぶ。
・最小二乗法について学ぶ。

・移動平均についてその方法について説明することができる。
・表計算ソフトウェアを使って移動平均を計算し，グラフ表示ができる。
・回帰分析や相関係数について説明することができる。
・表計算ソフトウェアを使って線形近似，多項式近似により，グラフ表示ができる。
・最小二乗法について，その原理を理解している。
・最小二乗法の学習に興味・関心を示している。

発展

区間推定と
クロス集計

・区間推定の考え方について学ぶ。
・クロス集計について学ぶ。

・区間推定について説明することができる。
・標本平均と母分散，ンプル数から母平均の95%信頼区間を計算できる。
・クロス集計について，その方法を説明できる。
・表計算ソフトウェアを使ってカイ二乗検定ができる。

２９

モデル化と
シミュレーション・モデル化とシミュレーションについて学ぶ。
・確定的モデルについて学ぶ。
・確率的モデルについて学ぶ。

・モデル化の目的や手順，モデルの分類方法について理解している。
・モデルの分類に関し，身のまわりの具体的な事例で説明することができる。
・簡単な確定的モデルのモデル化やシミュレーションの手順を理解している。
・確定的モデルのシミュレーションを行い，その結果から考察することができる。
・簡単な確率的モデルのモデル化やシミュレーションの手順を理解している。
・確率的モデルのシミュレーションを行い，その結果から考察することができる。

発展

確定的モデルのシミュレーション・シミュレーションする方法について学ぶ。

・適切な数式モデルを考えることができる。
・シミュレーションを行い，その結果から考察することができる。

１７

ネットワークとプロトコル

・LANとWAN，集中処理と分散処理について学ぶ。
・サーバの利用について学ぶ。

・LANとWAN，集中処理と分散処理の違いを理解し，説明することができる。
・身近なコンピュータシステムについて興味・関心を持っている。
・クライアントとサーバの関係を理解している。
・クライアントサーバシステムの具体例について説明することができる。

１８

インターネットの仕組み

・IPアドレスについて学ぶ。
・ドメイン名と名前解決について学ぶ。
・ネットワークの経路について学ぶ。

・IPv4やIPv6の表記について理解し，2進，10進，16進数で表現できる。
・pingコマンドを使った実習に意欲的に取り組んでいる。
・ドメイン名の管理の仕組みを理解している。

１９

Ｗｅｂページの閲覧とメールの送受信・Webページの閲覧の仕組みについて学ぶ。
・電子メールの送受信の仕組みについて学ぶ。

・Webページの仕組みについて，データの流れを追いながら説明できる。
・Webページの仕組みの学習に興味・関心を示している。
・電子メールの仕組みについて，データの流れを追いながら説明できる。
・電子メールの仕組みの学習に興味・関心を示している。

２０

情報システム・情報システムの例について学ぶ。

・身の回りの情報システムについて簡単にその機能を説明することができる。
・身の回りの情報システムについて興味・関心を示している。

２１

情報システムを支える
データベース・データベースとその役割について学ぶ。
・蓄積されたデータの活用について学ぶ。

・データベースやDBMSについて理解している。
・身近なデータベースについて例を挙げて説明することができる。
・ビックデータやオープンデータについて違いやそれらの活用について説明できる。
・オープンデータをダウンロードして分析する実習に意欲的に取り組んでいる。

２２

データベースの仕組み

・リレーショナルデータベースの特徴について学ぶ。
・リレーショナルデータベースの操作について学ぶ。

・テーブル，レコード，フィールド，リレーションシップについて理解している。
・リレーショナルデータベースの学習に意欲的に取り組んでいる。
・結合，選択，射影を理解している。
・SQLを使ったデータの抽出方法を説明できる

２３

個人による安全対策

・パスワード管理について学ぶ。
・コンピュータウイルス，ウイルス対策ソフトについて学ぶ。
・不正アクセスへの対策について学ぶ。

・パスワードの重要性について関心を持っている。
・パスワードの重要性やコンピュータウイルスについて正確にまとめられる。
・コンピュータウイルスに感染した時の適切な対処法を判断できる。
・ウイルス対策などの情報セキュリティに対して，関心を持っている。
・不正アクセス行為についてどのようなものがあるか理解している。
・ファイアウォールがどのような技術であるか説明できる。

２４

安全のための情報技術

・フィルタリング，電子透かしなどの技術を学ぶ。
・パリティピットについて学ぶ。
・暗号化やデジタル署名について学ぶ。

・フィルタリングなどの有害情報への対処方法について理解している。
・電子すかしの技術を説明することができる。
・偶数パリティと奇数パリティの違いを理解している。
・パリティビットに1または0のどちらの値を設定したらよいかを判断できる。
・共通鍵暗号方式と公開鍵暗号方式の違いを理解している。
・ディジタル署名のしくみについて理解している。

３０

アルゴリズムとプログラミング・アルゴリズムとプログラミングについて学ぶ。
・プログラミング言語の分類について学ぶ。
・プログラミングの流れについて学ぶ。

・アルゴリズムの基本とプログラムの意味を理解している。
・アルゴリズムを文章やフローチャートなどの図で表現することができる。
・様々なプログラミング言語の特徴を説明することができる。
・具体的なプログラミング言語を挙げて比較することができる。
・プログラム作成の手順について理解することができる。
・構文エラー，実行時エラー，論理エラーの違いについて説明することができる。

３１

プログラミングの基本

・プログラムの基本構造を学ぶ。
・演算子や変数について学ぶ。
・プログラム作成上の基本ルールについて学ぶ。

・簡単な基本構造のプログラムを理解し，作成することができる。
・基本構造のプログラムの作成を意欲的に取り組んでいる。
・プログラムにおける変数の役割について理解している。
・様々な演算子の機能について説明することができる。
・プログラム作成上の基本ルールについて理解している。
・基本ルールを守らない場合に生じるエラーについて，その原因を説明することが
できる。

３２

配列

・配列の仕組みについて学ぶ。
・一次元配列を使ったプログラムについて学ぶ。
・二次元配列を使ったプログラムについて学ぶ。

・配列の役割や要素，添字について理解している。
・配列の宣言，値の代入の方法を説明することができる。
・添字によって要素を指定する方法を正しく理解している。
・配列の利用により，効率のよいプログラムを考え，作成することができる。
・複数の添字を使って多重ループによる処理を正しく理解している。
・複数の添字を正しく指定する方法を考えることができる。

３３関数

・関数の機能について学ぶ。
・関数の定義と呼び出す方法について学ぶ。
・グローバル変数とローカル変数について学ぶ。

・関数の概念，関数の種類について理解している。
・組み込み関数とユーザ定義関数の違いについて説明できる。
・関数の定義と呼び出す方法について理解している。
・定義側と呼び出す側で引数や戻り値を使ったデータのやり取りの仕方を説明できる。
・グローバル変数とローカル変数について理解している。
・グローバル変数とローカル変数の使い分けを考えて使用することができる。

３４

探索のプログラム・線形探索について学ぶ。
・二分探索について学ぶ。
・探索プログラムの作成方法について学ぶ。

・線形探索のアルゴリズムを理解している。
・配列の添字の使い方を適切に考えて使用することができる。
・二分探索のアルゴリズムを理解している。
・下限値，上限値，中央値，探索値の関係を正しくとらえることができる。
・探索プログラムの作成に意欲的に取り組んでいる。
・作成したプログラムが正しいかどうかを考察することができる。

３５

整列のプログラム・交換法による整列について学ぶ。
・選択法による整列について学ぶ。
・整列プログラムの作成について学ぶ。

・交換法による整列のアルゴリズムを理解している。
・比較回数と交換回数を正しく判断して計算することができる。
・選択法による整列のアルゴリズムを理解している。
・選択法における交換回数を減らす工夫を説明することができる。
・整列プログラムの作成に意欲的に取り組んでいる。
・作成したプログラムが正しいかどうかを考察することができる。

10

第５章
問題解決

11

第４章
ネットワーク

後
期
12

1

第６章
プログラミング

2

39

０９

Ｗｅｂページと情報デザイン

3

・Webサイトの設計やWebページの構成を学ぶ。
・HTMLの基礎について学ぶ。
・Webページの制作について学ぶ。
・閲覧数を増やす工夫について学ぶ。

・Webページの特徴や作成方法について理解できる。
・Webサイトの情報構造を考え，適切に設計することができる。
・HTMLタグやCSSセレクタの働きを理解できる。
・意図したデザインにするためのHTMLタグやCSSセレクタを適切に選択できる。
・Webページ上に文字，画像などが適切に表現されている。
・Webページの制作に意欲的に取り組んでいる。
・SEO対策について説明することができる。
・閲覧数を増やすための方法を提案することができる。

第４回一斉テスト

３

評価の観点

知識・技能

情報と情報技術を問題の発見・解決に活用するための知識について理解し、技能を身に着けているとともに、情報化の進展する社会の特質及びそのような社会と人間の関わりについて理解している。

思考・判断・表現

事象を情報とその結び付きの視点から捉え、問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に用いている。

主体的に学習に取り組む態度

情報社会の関わりについて考えながら、問題の発見・解決に向けて主体的に情報と情報技術を活用し、自ら評価し改善しようとしている。

４

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

本授業は知識の習得のみならず、様々な課題に取り組み、確かな技能を身に付けることを目標にしています。
ここで得た知識や技能は、情報社会を生きる上での土台となります。まずは他教科や諸活動へ活かしていきましょう。

40

令和６年度医歯薬実践「医歯薬実践Ａ」シラバス

単位数

１単位

教科書

６年制薬学ガイド 2024 生命をささ 副教材
える薬剤師（(一社)日本私立薬科
大学協会）

１

学科・学年・学級 普通科 １学年 医歯薬コース
なし

学習の到達目標等①各種講座から専門的な医療の知識・知性を身につけること。
②医療の世界の様々な実情に触れる機会を設け、確固たる目的意識を育成すること。
③医療従事者に求められる、高い倫理観と豊かな人間性を醸成すること。

２

学習の計画
月

前
期

単元名

学習内容や学習活動

評価の材料等

４ ・医歯薬コースへの希望アンケ ・医歯薬コースの意義・目的を理解し、カート
リキュラムの内容を理解する。
・医歯薬コースガイダンス
・自己評価アンケート
５
ようこそ先輩・医療従事者への道
・医療人としての働き方について理解す ・自己評価アンケート
６
多職種協働
る。
・医学部、薬学部入門講座
・医療を学ぶ入口である医学部、薬学部に ・自己評価アンケート
７
ついて理解を深める。
９
・医療人の適正と倫理
・医療人として持つべき倫理観について ・自己評価アンケート理解する。
10 ・大学説明会

後期

３

・医学部、薬学部の入試、授業料、カリキ ・自己評価アンケート
ュラムなどについて理解を深める。
・全体会と分科会（医薬看他） ・医療人と直接対話することで、現場の様 ・自己評価アンケート
11
子を理解する。
・生命への畏敬・患者の尊厳を守るとはどのようなこと ・自己評価アンケート
12
なのかを考える。
・医歯薬講座研究発表大会
・優れた研究発表に触れ、研究の手法や伝 ・自己評価アンケート
１
え方を学ぶ。

評価の観点
知識・技能

・医学、歯学、薬学、看護学などの医療に関する各分野の基本的な知識が定着している。

思考・判断・表現 ・医療人に必要な心構えや使命について、自らの適性とともに考えることができる。
主体的に学習に取り組む態度４・各講座に積極的に参加するとともに、探究的な姿勢で取り組むことができる。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

医歯薬コースの入門となる講座です。各回で取り上げられる様々な課題について、どの分野であっても積極的に取り組んでください。医療人の方が貴重な時間を割いて開いてくれる講座ですので、皆さんの意欲的な姿がお礼となると思います。

41

令和６年度
1

単位数

１

総合的な探究の時間
学科・学年・学級「自由研究」シラバス
１学年

学習の到達目標（１） 知識・技能の習得○既習の知識・技能を活用しながら、実社会や実生活と自己とのかかわりから問いを立て、文理に片寄らない横断的・総合的な学びにより、知の探究を深める。
○事象を観察、調査、実験する技能を高めるとともに、探究活動を通して、メディアリテラシーや情報スキルを身につける｡（２） 思考力、判断力、表現力等の育成○根拠のある結論を導くため、課題の設定、情報の収集、観察・実験、整理・分析、まとめ・表現など、探究の過程を遂行す
る力を高める。
○多面的・多角的に考察し、構想したことをもとに議論し、成果などを適切にまとめ、表現する力を身につける。
（３） 学びに向かう力、人間性等の涵養○答えのない問いに対して立ち向かう主体的な学習姿勢や、自ら創造することの面白さを実感することで、自律的学習者を養成する。
○互いの良さを生かしながら他者と協働的に取り組み、自らを生かして新しい価値を創造し、より良い社会に貢献しようとする態度を養う。
〇自らの得手不得手を理解することで、進路実現に向けての第一歩とする。

２

学習の計画

回数
項目
第１回～第 オリエン
２回
テーション
＋デザイン
思考体験①

学習の内容
３年間の「総合的な探究の時間」で取り組むことについて説明します。その後、「学校生活をもっと豊かにするモノのデザイン」を実施します。この課題を通じて、試行錯誤したり答えを創ったりする面白さを体感します。また、生徒間の距離を縮めることにも寄与します。
「デザイン思考」とは、解決しなければならない課題を持っている人々が「なぜそのような課題を持っているのか」、「その人々が持つ価値観とはなにか」、「人々が課題を解決できると感じる価値を与えるにはどうすればよいか」等を、他者との議論や協働作業を通じて発見し、課題を解決するためのアイディアを生み出す過程のことです。

第３回～第 デザイン思
４回（全２ 考体験②回）

第１回で行った「学校生活をもっと豊かにするモノのデザイン」から範囲を「自身の身近な生活の中」に広げて、課題を発見し、課題を取り巻く関係者（ユーザー）とその願望（インサイト）をまとめていきます。考えを発散して収束させることを体験します。

第５回～第 Small Start 「Small Start」とは、日常生活のなかから「ビジネスの種」を自ら発見し、生徒同士で協力しなが２１回（全ら試行錯誤を繰り返し、起業につながる新商品開発に取り組むという、アントレプレナーシップ教
１７回）
育プログラムです。グローバル化や技術革新によってこれまで以上に変化が激しく、先行きの見えない時代を生きる生徒たちに不可欠となる、新しい一歩を自ら踏み出す主体性、他者との協働を通して解決策を見いだす力を育みます。
アントレプレナーシップ教育とは「起業家精神」と訳されますが、ここでは「絶対的な正解がない
世界でも自ら課題を設定し、その答えを自分なりに見出し、周囲とともに新たな価値を創造すること」という意味でとらえます。
第２２回～ 自由研究へ
第２６回 の接続
（全７回）

３

４

これまで取り組んできた内容を振り返り、２・３年生で行う自由研究に繋がるようにテーマ設定の仕方（問いの立て方）について学びます。

評価の観点
知識・技能

○既習の知識・技能を活用しながら、実社会や実生活と自己とのかかわりから問いを立て、文理に片寄らない横断的・総合的な学びにより、知の探究を深めることができる。
○事象を観察、調査、実験する技能を高めるとともに、探究活動を通して、メディアリテラシーや
情報スキルを身につけることができる。

思考・判断・表現○根拠のある結論を導くため、課題の設定、情報の収集、観察・実験、整理・分析、まとめ・表現など、探究の過程を遂行する力を高めることができる。
○多面的・多角的に考察し、構想したことをもとに議論し、成果などを適切にまとめ、表現する力を身につけることができる。

主体的に学習に取り組む態度○答えのない問いに対して立ち向かう主体的な学習姿勢や、自ら創造することの面白さを実感する
ことで、自律的学習者となることができる。
○互いの良さを生かしながら他者と協働的に取り組み、自らを生かして新しい価値を創造し、より良い社会に貢献しようとする態度をみにつけることができる。
〇自らの得手不得手を理解することで、進路実現に向けての第一歩とすることができる。

評価の方法

３観点に基づき、学習状況の過程（事前の実態・途中の改善・事後の成果）を重視して、生徒にどのような資質・能力が身についたかを文章で評価する。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

１年生では「航海型」、２・３年生では「登山型」の探究をしていきます。「航海型」は既知から未知へ。知っていると思っていたものが実は知らなかったなど、問題を発見して新しいものと巡り会うことを目指します。「登山型」は未知から既知へ。知らなかったことを知ることができるように問題を解決したり解明したりします。まずは様々な未知と出会って３観点の能力を身につけ、２・３年生の自由研究に繋げてください。

42

令和６年度 総合的な探究の時間「医歯薬研究１」シラバス
単位数

１単位

学科・学年・学級 普通科 １学年 医歯薬コース

教科書

なし

副教材

１

なし

学習の到達目標等①探究活動をとおして専門的な医療の知識・知性を身につけること。
②探究活動をとおして、医療人としての確固たる目的意識を育成すること。
③探究活動をとおして、医療従事者に求められる高い倫理観と豊かな人間性を醸成すること。

２

学習の計画
月

単元名

４ ・デザイン思考

前期

５・ガイダンス

６ ・研究の進め方
７９10 ・課題研究
11

後
期

３

12 ・研究発表・まとめ
１
・医療人の在り方

評価の材料等

・総合的な探究の時間のカリキュラムと共通の課題に取り組む。
・医歯薬実践Ａにおいてガイダンスを受け、コース希望者を確定する。
・探究学習のテーマ決めの参考となるよう、
医歯薬実践Ａの準備学習を行う。
・研究テーマを探索する。
・振り返り
・研究テーマを設定し、先行研究、文献調査などを行う。
・実験などにより、仮説の検証を行う。
・中間発表を行い、研究の進捗を確認する。
・研究成果を発表し、代表生徒を決定する。
・レポートを提出する。
・映画「ピア」を視聴し、医療人の在り方を
考察する。
・振り返り

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
４

学習内容や学習活動

・探究活動をとおして、医学、歯学、薬学、看護学などの医療に関する各分野の基本的な知識が定着している。
・探究活動をとおして、医療人に必要な心構えや使命について自らの適性とともに考えることができる。
・探究活動をとおして、調査や発表、レポート作成に取り組むことができる。

評価の方法

知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度に基づき、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ

医歯薬コースの入門となる講座です。探究的な手法により、医療人としての自らの課題を発見して解決する学習を行います。科学的なアプローチを身につけるとともに、医療に関する様々な知識を有機的に身につけてほしいと思います。

43