社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

地理分野の目標（１）

我が国の国土及び世界の諸地域に関して、地域の諸事象や地域的特色を理解するとともに、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

（２）

地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、多面的・多角的に考察したり、地理的な課題の解決に向けて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

（３）

日本や世界の地域に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態
度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の国土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度

月

単元名

４

世界の姿
6 時間

４

５

日本の姿
6 時間

指導目標
世界の地域構成を取り上げ、位置や分布などに着目して、課題を追求した
り解決したりする活動を通して、①緯度と経度、大陸と海洋の分布、主な国々の名称と位置などを基に、世界の地域構成を大観し、理解する。②世界の地域構成の特色を大陸と海洋の分布や主な国の位置、緯度や経度などに着目して多面的・多角的に考察し、表現する。③世界と日本の地域構成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。
という三つの資質能力を身に付ける。

学習内容
１．私たちの住
む地球を眺めて
２．いろいろな国の国名と位置
３．緯度と経度
４．地球儀と世界地図の違い
５．章の学習を振り返ろう

日本の地域構成を取り上げ、位置や分野などに着目して課題を追求したり解決したりする活動を通して①我が国の国土の位置、世界各地との時差、領域の範囲や変化とその特色などを基に、日本の地域構成を大観し、理解さする。②日本の地域構成の特色を、周辺の海洋の広がりや国土を構成する島々の位置などに着目して多面的・多角的に考察し、表現する。③日本の地域構成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。という三つの資質能力を身に付ける。

１．世界の中での日本の位置
２．時差でとらえる日本の位置
３．日本の領域とその特色
４．都道府県と県境所在地
５．章の学習を振り返ろう

場所や人間と自然環境との相互依存関係などに着目して課題を追究したり解決したりする活動を通して、①人々の生活は、その生活が営まれる場所の
自然及び社会的条件から影響を受けた
り、その場所の自然及び社会的条件に影響を与えたりすることを理解する。
また世界各地における人々の生活やその変容を基に、世界の人々の生活や環境の多様性を理解する。
②世界各地における人々の生活の特色やその変容の理由を、その生活が営まれる場所の自然及び社会的条件などに着目して多面的・多角的に考察し、表現する。
③世界各地の人々の生活と環境について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。
という三つの資質能力を身に付ける。

１・世界のさまざまな生活と環境
２．暑い地域の暮らし
３．乾燥した地
域の暮らし
４．温暖な地域の暮らし
５．寒い地域での暮らし
６．高地の暮らし７．世界各地の衣食住とその変化
８．人々の生活と宗教の関わり９．章の学習を
振り返ろう

評価規準

知

思

世界の地域構成の特色を、大陸と海洋の分布や主な国の位置、緯度や経度などに着目して多面的・多角的に考察し、表現している。

主世界の地域構成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

知我が国の国土の位置、世界各地との時差、領域の範囲や変化とその特色などを基に、日本の地域構成を大観し理解している。

思

日本の地域構成の特色を、周辺の海洋の広がり
や国土を構成する島々の位置などに着目して多面的・多角的に考察し、表現している。

主

日本の諸地域について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

６

７

人々の生
活と環境
9 時間

緯度と経度、大陸と海洋の分布、主な国々の名
称と位置などを基に、世界の地域構成を大観し、理解している。

知思

主小学校との関連

・私たち
の国土
（５年）
・世界の
中の日本
（６年）

・私たち
の国土（５
年）・わた
したちの
生活と食
料生産（５
年）・わた
したちの
生活と工
業生産・情
報化社会
とわたし
たち（５
年）

人々の生活は、その生活が営まれる場所の自然及び社会的条件から影響を受けたり、その場
所の自然及び社会的条件に影響を与えたりすることを理解している。また世界各地における人々の生活やその変容を基に、世界の人々の生
活や環境の多様性を理解している。

世界各地における人々の生活の特色やその変容の理由を、その生活が営まれる場所の自然及び社会的条件などに着目して多面的・多角的に考察し、表現する。

世界各地の人々の生活と環境について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。

世界の中
の日本（６
年）

７
８
９

11

12

世界の諸
地域

アジア州・ヨーロッパ州・アフリカ
州・北アメリカ州・南アメリカ州・オ
セアニア州の各州を取り上げ、空間的相互依存作用や地域などに着目して、主題を設けて課題を追究したり解決する活動を通して、①世界各地で顕在化している地域的課題は、それが見られる地域の地域的特色を受けて、現れ方が異なることを理解する。②各州に暮らす人々の生活を基に、各州の地域的特色を大観するし、理解する。③各州で見られる地球的課題の要因や影響を、州という地域の広がりや地域内の結びつきなどに着目して、それらの地域的特色と関連づけて多面的・多角的に考察し、表現する。④世界の諸地域について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。という四つの力を身に付ける。

１．アジア州
7 時間
２．ヨーロッパ
州
5 時間
３．アフリカ州
4 時間
４．北アメリカ
州
5 時間
５．南アメリカ
州
4 時間
６．オセアニア州
4 時間
７．章の学習を
振り返ろう
1 時間

知

世界各地で顕在化している地域的課題は、それが見られる地域の地域的特色を受けて、現れ方が異なることを理解している。
各州に暮らす人々の生活を基に、各州の地域的特色を大観するし、理解している。

思

各州で見られる地球的課題の要因や影響を、州という地域の広がりや地域内の結びつきなどに着目して、それらの地域的特色と関連づけて多面的・多角的に考察し、表現している。

主

世界の諸地域について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究している。

知

観察や野外調査、文献調査を行う際の視点や方法、地理的なまとめ方の基礎を理解する。地形図や主題図の読図、目的や用途に適した地図の作成などの地理的技能を身に付けている。

思

地域調査において、対象となる場所の特徴などに着目して、適切な主題や調査、まとめとなる
ように、調査の手法やその結果を多面的・多角的に考察し、表現している。

主地域調査の手法について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。という四つの資質・能力を身に付けてい
る。

２

身近な地
域の調査
4 時間

場所などに着目して、課題を追究したり解決したりする活動を通して、①観察や野外調査、文献調査を行う際の視点や方法、地理的なまとめ方の基礎を理解する。②地形図や主題図の読図、目的や用途に適した地図の作成な
どの地理的技能を身に付ける。③地域
調査において、対象となる場所の特徴などに着目して、適切な主題や調査、まとめとなるように、調査の手法やその結果を多面的・多角的に考察し、表現する。④地域調査の手法について、
よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。という四つの資質・能力を身に付ける。

１．調査テーマ
を決めよう２。調査方法を考えよう
３．野外調査を実行しよう
４．調査を深めて結果を発表し
よう

世界の中
の日本（６
年）

わたした
ちのまち
のようす
（３年）

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

歴史分野の目標（１）

我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、まとめる技能を身に付けるようにする。

（２）

歴史に関わる事象の意味や意義、伝統と文化の特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し複数の立場や意見を踏まえて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

（３）

歴史に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の歴史に対する愛情、国民としての自覚、国家及び社会並びに文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深め、国際協調の精神を養う。

知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度

月

単元名

５

歴史の流
れと時代
区分
3 時間

指導目標

学習内容

①、小学校で学習した内容をもとに課題を追究したり解決したりする活動を通して、年代の表し方や時代区分の意
味や意義についての基本的な内容を理解させ、資料から歴史に関わる情報を読み取ったり、年表などにまとめたりするなどの技能を身に付けさせる。
②小学校での学習を踏まえて、歴史上の人物や文化財、出来事などと時代区分の関わりなどについて考察し表現させる。

１．歴史をたどろう
２．年代の表し方と時代区分

①古代文明や宗教が起こった場所や環境などに着目して文明や宗教の特徴を比較して考察し、世界の各地で人々が農耕や牧畜を基盤に築いた諸文明には、生活技術の発達、文字の使用、国家のおこりと発展、都市や巨大建造物、身分の分化などの共通する特徴があることに気づかせる。
②ギリシャ・ローマ文明の政治制度について、現代につながる面と現代の民主主義とは異なる面の両面を踏まえて理解させる。

１．人類がたどった進化
２．世界各地で生まれる文明３．東アジアの文明の広がり４．ギリシャとローマの政治と文明
５．仏教・キリスト教・イスラ
ム教の誕生

評価規準

知

思

6 時間

知

世界の古代文明や宗教のおこりをもとに、世界の各地で文明が築かれたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

思

古代文明や宗教が起こった場所や環境に着目して、文明や宗教の特徴を比較して考察し、共通点に気付くなど、事象を相互に関連付けるなどして、古代の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

主

世界の古代文明や宗教のおこりについて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

知

日本列島における農耕の広まりと生活の変化や当時の人々の信仰。大和政権による統一の様子と東アジアとのかかわりなどをもとに、東アジアの文明の影響を受けながらわが国で国家が形成されていったことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

10

東アジア
の中の倭
（日本）
5 時間

①日本列島において狩猟・採集を行っていた人々の生活が農耕の広まりとともに変化していったことや、自然崇拝
や農耕儀礼などにもとづく信仰が後の時代にもつながっていることに気づかせる。
②古墳の大きさやその分布をもとに、ヤマト王権の勢力の広がりを大きくとらえ、東アジアとのかかわりについて
は、大陸から移住してきた人々のわが国の社会や文化に果たした役割に気づかせる。

小学校で学習した内容をもとに課題を追究したり解決したりする活動を通して、年代の表し方や時代区分の意味や意義についての基本的な内容を理解させ、資料から歴史に関わる情報を読み取ったり、年表などにまとめたりするなどの技能を身に付けている。
小学校での学習を踏まえて、歴史上の人物や文化財、出来事などと時代区分の関わりなどについて考察し表現している。

主

６

人類の登
場から文
明の発生
へ

小学校との関連１．縄文時代を眺めてみよう２．縄文から弥生への変化
３．ムラがまとまりクニへ
４．鉄から見えるヤマト王権思

農耕の広まりや生産技術の発展に着目して、農耕広まりが生活や社会に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、古代の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

主日本列島における国家形成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

縄文のむ
らから古
墳のくに
へ

縄文のむ
らから古
墳のくに
へ

10

中国にな
らった国
家づくり
6 時間

①聖徳太子の政治、大化の改新から律令国家の確立に至るまでの過程を大きくとらえさせ、大陸の文物や制度を積極的に取り入れながら国家のしくみが整えられたことを理解させる。
②大陸からもたらされた仏教が、わが国の文化のさまざまな面に影響を及ぼしたことに気づかせ、国際的な要素をもった文化が栄えたことを理解させる。

１．奈良時代を眺めてみよう２．ヤマト王権と仏教伝来
３．律令国家を目指して
４．律令国家での暮らし
５．大陸の影響を受けた天平文化

知思

主

律令国家の形成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

知

摂関政治をもとに、天皇や貴族による政治が展開したことを理解しているとともに、諸資料か
ら歴史に関する様々な情報を効果的に調べまと
めている。

思

東アジアとの接触や交流と政治や文化の変化に着目して、東アジアの動きが政治や文化に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、古代の社会の変化の様子を多面
的・多角的に考察し、表現している。

主

古代の文化と東アジアとの関わりについて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題
を主体的に追究しようとしている。

知

鎌倉幕府の成立などをもとに、武士が台頭して、主従の結びつきや武力を背景とした武家政権が成立し、その支配が広まったことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

思

武士の政治への進出と展開や貴族の政治との違いに着目して、武家政治の特徴を考察するな
ど、事象を相互に関連付けるなどして、古代から中世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

主

武家政治の成立とユーラシアの交流について、
よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課
題を主体的に追究しようとしている。

知元寇が国内に及ぼした影響、南北朝の争乱と室町幕府、日明貿易、琉球の国際的な役割などをもとに、武家政治の展開とともに、東アジア世界との密接なかかわりが見られたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

思

東アジアの交流に着目して、東アジアの動きが国内の政治や社会に与えた影響を考察するな
ど、事象を相互に関連付けるなどして、中世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

主

武家政治の展開と東アジアの動きについて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題
を主体的に追究しようとしている。

10

展開する
天皇・貴
族の政治
4 時間

①摂関政治をもとに平安京における貴族の政治の特色をとらえさせる。
②東アジアの情勢の変化によって、わが国でも政治と文化において独自の動きが見られるようになったことに気付かせる。
③日本独自のかな文字が発明され、それを使った文学作品が書かれたことなどに気付かせ、文化の国風化が進んだ
ことを理解させる。

１．平安時代を眺めてみよう２．権力を握った貴族たち
３．唐風から日
本風へ変わる文
化

１

武士の世
の始まり
6 時間

①武士が台頭して武家政権が成立し、その支配が広まったことを理解させる。
②武家政治の特徴を考察し、天皇や貴族の政治との違いという観点から、古代から中世への転換の様子に気づかせる。

１．鎌倉時代を眺めてみよう２．各地で生まれる武士団
３．朝廷と結び付く武士
３．鎌倉を中心とした武家政権
４．武士や僧侶たちが広めた鎌
倉文化

１

武家政権
の内と外
5 時間

①元寇がユーラシアの変化の中で起こったことなど、武家政治の展開とともに、東アジア世界との密接なかかわりが見られたことを理解させる。
②南北朝の争乱の中で室町幕府が成立し、武家社会が次第に大きな力をもっていったこと、日明貿易で銅銭が大量にもたされ、貨幣経済の発達を促した
こと、琉球が日本、明や朝鮮、東南ア
ジア諸国との中継貿易を行っていたことに気付かせる。

１．海を越えて迫る元軍
２．南北朝の内
乱と新な幕府
３．東アジアの交易と倭寇
４．琉球とアイヌの人々がつなぐ交易

律令国家の確立に至るまでの過程をもとに、東アジアの文物や制度を積極的に取り入れながら国家の仕組みが整えられ、その後、天皇や貴族による政治が展開したことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。
東アジアとの接触や交流と政治や文化の変化に着目して、東アジアの動きが政治や文化に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、古代の社会の変化の様子を多面
的・多角的に考察し、表現している。

天皇中心
の国作り

天皇中心
の国作り

武士の
世の中

武士の
世の中

１

知

農業など諸産業の発達、都市や農村における自治的なしくみの成立、多様な文化の慧氏、応仁の乱後の社会的な変動などをもとに、民衆の成長を背景とした社会や文化が生まれたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

思

農業や商工業の発達に着目して、民衆の成長が社会に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、中世の社会の変化の様
子を多面的・多角的に考察し、表現している。

主

民衆の成長と新たな文化の形成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

知ヨーロッパ人来校の背景とその影響をもとに、近世社会の基礎がつくられたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、まとめている。

思

交易の広がりとその影響にちゃくもくして、アジアにヨーロッパが進出する中で、世界の交易の空間的な広がりが生み出され、日本とヨーロッパ諸国の接触が起こったことや、日本の政治や文化に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、近世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察

主

世界の動きについて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

知織田・豊臣による統一事業とその当時の対外関係、武将や豪商などの生活文化の展開などをもとに、近世社会の基礎がつくられたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

思

統一政権の諸政策の目的に着目して、中世社会から近世社会への変化が生み出され、日本の政治や文化に与えた影響

主

統一事業について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようと
している。

２

人々の結
びつきが
強まる社
会
6 時間

①農業など諸産業の発達や畿内を中心とした都市や農村における自治的なし
くみの成立が、当時の社会の大きな変化であることや、それにともなって商品流通が活発化したことに気付かせる。
②武家政治の展開や民衆の成長を背景とした多様な文化が生まれたことを理解させ、この時代の文化の中に現代に結びつくものが見られることに気付かせる。
③各地に戦乱が広まる中で戦国大名が登場し、自らの領国を支配して分国法を定めたり、城下町を形成して産業の振興に努めたりしたことや、下剋上の風潮など、社会全体が大きく変化していったことに気付かせる。

１．室町時代を眺めてみよう２．技術の発達とさまざまな職業
３．団結して自立する民衆
４．全国に広がる下剋上
５．庶民に広がる室町文化
５．武士や僧侶たちが広めた鎌
倉文化

今に伝わ
る室町文
化

３

大航海に
よって結
びつく世
界
4 時間

①ポルトガルやスぺインによる新航路の開拓や宗教改革によるキリスト教世界の動きにともなって、鉄砲やキリスト教が伝来して南蛮貿易がさかんになり、それらが日本の社会に影響を及ぼし、近世社会の基礎がつくられたことを理解させる。
②新航路の開拓の背景となるアジアの交易の状況やムスリム商人などの役割と世界の結びつきに気付かせる。

１．ヨーロッパの変革
２．大航海時代の幕開け
３．東アジアの貿易と南蛮人

戦国の世
界から江
戸の世へ

３

戦乱から
全国統一
へ
5 時間

①織田信長が行った仏教勢力への圧迫や関所の撤廃、豊臣秀吉が行った検地・刀狩などの政策によって、中世の大きな勢力が力を失ったことや、中世までとは異なる社会が生まれていったことなどの大きな変化に気付かせる。
②当時の対外関係として、東南アジアなどとの積極的な貿易、キリスト教への対応、朝鮮への出兵などがあったことを取り上げる。
③南蛮文化が取り入れられる一方、生活に根ざした文化が広がり、武将や豪商の気風や経済力を背景とした豪華・華麗な文化が生み出されたことに気付かせる。

１．安土桃山時
代を眺めてみよう
２．信長・秀吉による全国統一
３．秀吉が導いた近世社会
４．戦国大名と豪商が担った桃
山文化

戦国の世
界から江
戸の世へ

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

地理分野の目標（１）

我が国の国土及び世界の諸地域に関して、地域の諸事象や地域的特色を理解するとともに、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

（２）

地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、多面的・多角的に考察したり、地理的な課題の解決に向けて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

（３）

日本や世界の地域に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態
度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の国土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

知は知識・技能、思は思考・判断・表現、態は主体的に取り組む態度

月

単元名

6

指導目標

学習内容

評価規準

「自然環境」「人口」「資源・エネル

小学校との関連

日本の地形や気候の特色、海洋に囲まれた日本

ギーと産業」「交通・通信」の項目を

１．山がちな日の国土の特色、自然災害と防災への取り組みな

取り上げ、分布や地域などに着目し本の地形どを基に、日本の自然環境に関する特色を理解て、課題を追究したり解決したりする

２．川がつくるする。少子高齢化の課題、国内の人口分布や過活動を通して、①日本の地形や気候の地形と海岸や海疎・過密問題などを基に、日本の人口に関する

特色、海洋に囲まれた日本の国土の特

洋の特色

特色を理解する。日本の資源・エネルギー利用

色、自然災害と防災への取り組みなど

３．日本の気候の現状、国内の産業の動向、環境やエネルギーを基に、日本の自然環境に関する特色

４．日本のさまに関する課題などを基に、日本の資源・エネルを理解する。②少子高齢化の課題、国ざまな自然災害

ギーと産業に関する特色を理解する。国内や日内の人口分布や過疎・過密問題などを

５．自然災害に基に、日本の人口に関する特色を理解対する備え活用した陸上、海上輸送などの物流や人の往来する。③日本の資源・エネルギー利用

６．日本の人口などを基に、国内各地の結びつきや日本と世界の現状、国内の産業の動向、環境やエ

７．日本の資との結びつきの特色を理解する。項目に基づく

ネルギーに関する課題などを基に、日源・エネルギー

地域区分を踏まえ、我が国の国土の特色を大観

本の資源・エネルギーと産業に関すると電力し、理解する。日本や国内地域に関する各種の特色を理解する。④国内や日本と世界

８．日本の農主題図や資料を基に、地域区分をする技能を身との交通・通信網の整備状況、これを業・林業・漁業に付ける。⑦項目に基づく地域区分などに着目活用した陸上、海上輸送などの物流やとその変化してそれらを関連付けて多面的・多角的に考察

人の往来などを基に、国内各地の結び

９．日本の工業

し、表現する。

つきや日本と世界との結びつきの特色とその変化を理解する。⑤項目に基づく地域区分

１０．日本の商を踏まえ、我が国の国土の特色を大観

業・サービス業

し、理解する。⑥日本や国内地域に関

１１．日本の交する各種の主題図や資料を基に、地域

通網・通信網区分をする技能を身に付ける。⑦項目

１２．さまざまに基づく地域区分などに着目してそれな地域区分

らを関連付けて多面的・多角的に考察

１３．章の学習

し、表現する。⑧日本の地域的特色とを振り返ろう

・わたし
たちの国
土
・わたし
知

本と世界との交通・通信網の整備状況、これを
たちの生
活と食料
生産

日本の地

・わたし

域的特色

たちの生

13 時間

活と工業
生産
・情報化
した社会
とわたし
日本や国内地域に関する各種の主題図や資料をたち

基に、地域区分をする技能を身に付ける。項目・わたしに基づく地域区分などに着目してそれらを関連たちの生付けて多面的・多角的に考察し、表現する。

活と環境

思

日本の地域的特色と地域区分について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主態
体的に追究する。という八つの資質能力を身に付ける。
地域区分について、よりよい社会の実

現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究する。という八つの資質能力を身に付ける。

6

自然環境を中核とした考察の仕方、

7

人口や都市・村落を中核とした考察の

・わたし

8

仕方、産業を中核とした考察の仕方、

１九州地方

9

交通や通信を中核とした考察の仕方、

6 時間

10

その他の事象を中核とした考察の仕方

幾つかに区分した日本のそれぞれの地域についたちの国て、その地域的特色や地域の課題を理解する。

土

知

・わたし

２中国四国地方を基にして、空間的相互依存作用や地6 時間

域などに着目して、主題を設けて課題３近畿地方を追究したり解決したりする活動を通

6 時間

たちの生
活と食料
日本の諸地域において、それぞれの地域の広が生産

りや地域内の結びつき、人々の対応などに着目

・わたしして、他の事象やそこで生ずる課題を理解す

たちの生

る。

活と工業

思

日本の諸

して、①幾つかに区分した日本のそれ

４中部地方

地域

ぞれの地域について、その地域的特色

6 時間

や地域の課題を理解する。②日本の諸５関東地方地域において、それぞれの地域の広が

6 時間

・情報化

りや地域内の結びつき、人々の対応な

６東北地方

した社会

どに着目して、他の事象やそこで生ず

6 時間

生産

とわたし
日本の諸地域について、よりよい社会の実現をる課題を理解する。③日本の諸地域に

７北海道地方たち
態

ついて、よりよい社会の実現を視野に

視野にそこで見られる課題を主体的に追究す

6 時間

・わたし
る。

そこで見られる課題を主体的に追究す

たちの生

る。

活と環境

2
地域の実態や課題解決のための取り組みを理解

3する。地域的な課題の解決に向けて考察、構想知

空間的相互依存作用や地域などに着目したことを適切に説明、議論しまとめる手法にして、課題を追究したり解決したりす

ついて理解する。

る活動を通して、①地域の実態や課題

１．課題を把握解決のための取り組みを理解する。②

しよう

地域的な課題の解決に向けて考察、構２．地域をとら想したことを適切に説明、議論しまと

えよう

地域の在

める手法について理解する。③地域の３．課題の要因り方

在り方を地域の結びつきや地域の変を考察しよう5 時間

容、持続可能性などに着目し、そこで

４．課題の解決

見られる地理的な課題について多面に向けて構想し的・多角的に考察、構想し、表現すようる。③地域の在り方について、よりよ

５．課題の成果

い社会の実現を視野にそこで見られるを発信しよう地域の在り方を地域の結びつきや地域の変容、持続可能性などに着目し、そこで見られる地理思的な課題について多面的・多角的に考察、構想

・わたし

し、表現する。

たちのま
ちのよう
す

地域の在り方について、よりよい社会の実現を態

視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解課題を主体的に追究、解決する。とい決する。という三つの力を身に付ける。
う三つの力を身に付ける。

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

歴史分野の目標（１）

我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、まとめる技能を身に付けるようにする。

（２）

歴史に関わる事象の意味や意義、伝統と文化の特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し複数の立場や意見を踏まえて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

（３）

歴史に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の歴史に対する愛情、国民としての自覚、国家及び社会並びに文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深め、国際協調の精神を養う。

知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度
月

小学校との

単元名

指導目標

学習内容

評価規準
関連

４
江戸幕府の成立と大名統制、鎖国などの幕府の対外政

１．幕藩体策と対外関係をもとに、幕府と班による支配が確立し

戦国の

２．朱印船

たことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関

世から

貿易から貿

する様々な情報を効果的に調べまとめている。

江戸の

制の始まり
知

①江戸幕府の支配の下に大きな戦乱のない時期を迎えたことなど、中世から近世武士にへの転換のようすを、中世の武家政治とよる全の違いに着目して考察させ、自分の言葉国支配で表現させる。

の完成②江戸幕府の成立と大名統制について

5 時間

は、幕府が大名を統制するとともに、そ

易統制へ

世へ（５
統一政権の諸政策の目的に着目して、江戸幕府により

３．四つに全国を支配するしくみが作られ、安定した社会が構築

絞られた貿
易の窓口

思

などして近世の社会の変化の様子を多面的・多角的に

４．琉球王の領内の政治の責任を大名に負わせたこ

考察し、表現している。

国とアイヌとに気付かせる。

江戸幕府の成立と対外関係について、よりよい社会の

の人々への
支配

されたことを考察するなど、事象を相互に関連付ける

主

年）、江
戸の文
化と新
しい学
問（６
年）

実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

4①身分制のもとで、人々はそれぞれの身

１．江戸時

身分制と農村の様子をもとに、幕府と藩による支配が5分の中で職分を果たしたこと、農村が幕代を眺めて確立したこと、産業や交通の発達、教育の普及と文化

府や藩の経済を支えていたことに気付か

みようの広がりをもとに、町人文化が都市を中心に形成され
知

せる。

２．身分制

たことや各地方の生活文化が生まれたことを理解して

江戸の②農林水産業や手工業、商業などの産業の下での暮いるとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を

文化とや河川・会場交通、街道が発達したことらし

効果的に調べまとめている。

新しいについて、身近な地域の特徴を生かした

３．安定す

統一政権の諸政策の目的に着目して、江戸幕府により学問（６事例を選んで理解させる。

る社会と諸全国を支配するしくみが作られ、都市や農村における年）③藩校や寺子屋などの普及に着目して、産業の発達

人々の教育への関心の高まりに気付かせ

４．各地を事象を相互に関連付けるなどして近世社会の変化の様るとともに、学問・芸術・芸能などの地

結ぶ陸の子を多面的・多角的に考察し、表現している。

天下泰
平の世
の中
6 時間
思

生活や安定した社会が構築されたことを考察するなど

域的な広まりに着目して、文化の社会的道・海の道な基盤が拡大したことを理解させる。

５．上方で④近世の文化について、大阪・京都・江栄えた町人

戸などの都市を舞台に、経済力を高めたの元禄文化

産業の発達と町人文化についてよりよい社会の実現を
主視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

町人を担い手とする文化が形成されたことなどを理解させる。
5

社会の変動や欧米諸国の接近、幕府の政治改革、新しい学問・思想の動きなどをもとに、幕府の政治が次第
１．貨幣経

社会の

知

済の広まり

諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、

２．繰り返

まとめている。

される要求

社会の変化と幕府の政策の変化に着目して、貨幣経済と改革が農村に広がる中で経済的な格差が生み出され、それ①貨幣経済の農村への広がりや自然災害
変化となどによる都市や農村の変化などをふま
幕府のえ、近世社会の基礎が動揺していったこ
対策

３．江戸の

思

とに気付かせる。
4 時間に行き詰まりを見せたことを理解しているとともに、らの背景として百姓一揆が起こったことなど事象を相庶民が担っ互に関連づけるなどして、近世の社会の変化の様子をた化政文化

多面的・多角的に考察し、表現している。

江戸の
文化と
新しい
学問
（６
年）

幕府政治の展開について、よりよい社会の実現を視野
主にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

11①政治体制の変化や人権思想の発達や広がり、現代の政治とのつながりなどと関欧米諸国における市民革命や産業革命をもとに、欧米
１．市民革諸国が近代社会を成立させてアジアへの進出したこと
知連づけて、アメリカの独立やフランス革命の始まりを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する命などを取り上げ、政治的な対立と社会

２．人権思

様々な情報を効果的に調べ、まとめている。

の混乱、そこで生じた犠牲などを経て、

想からフラ工業化の進展と政治や社会の変化に着目して、近代化

欧米諸

近代民主政治への動きが生まれたことに

ンス革命への進展により欧米諸国の政治や社会がどのように変化

明治時

国にお

気付かせる。

３．産業革したかを考察するなど、事象を相互に関連付けるなど

代の国

ける

②工業化による社会の変化という観点か

命と資本主

して、近代の社会の変化の様子を多面的・多角的に考

造りを

「近代

ら、イギリスなどにおける産業革命を取義の成立察し、表現している。

すすめ

化」

り上げ、資本主義社会が成立したことや

４．欧米諸

た人々

6 時間

労働問題・社会問題が発生したことに気

国の近代国

（６年）

付かせる。

家建設

③産業革命の進展にともなった、欧米諸5 世界進出国が新な工業製品の市場や工業原料の供を目指す欧給地を求めてアジアへの進出を強めたこ

米社会

思

欧米における近代社会の成立について、よりよい社会
主の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

とを理解させる。
11

開国と①欧米諸国のアジア進出と関連づけて取

１．日本を

幕府の

り扱い、アヘン戦争後に幕府が対外政策

取り巻く世

欧米諸国のアジア進出による中国の動き、日本の開国

明治時と貿易の開始による影響を理解しているとともに、諸

代の国

知
終わり

を転換して開国したことと、その政治的界情勢の変資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、ま

造りを

5 時間

および社会的な影響を理解させ、それが化とめている。

すすめ明治維新の動きを生み出したことに気付

２．諸藩の工業化の進展と政治や社会の変化に着目して、欧米諸

た人々

かせる。

改革と幕府

国の市場や原料供給地を求めたアジアへの進出が、日（６

本の政治や社会に与えた影響を考察するなど、事象を

年）

の衰退

思

３．黒船来

相互に関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子

航の衝撃とを多面的・多角的に考察し、表現している。

開国
４．江戸幕

欧米における近代社会の成立とアジア諸国の動きにつ主府の滅亡いて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課
題を主体的に追究しようとしている。

12

明治維新によって近代国家の基礎が整えられ、人々の生活が大きく変化したことを理解しているとともに、

１．明治時
知

①明治維新について、複雑な国際情勢の代を眺めて諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまみよう

とめている。

中で独立を保ち、近代国家を形成してい
明治政

明治時

った政府や人々の努力に気付かせる。
府によ

２．新政府

代の国

②富国強兵・殖産興業政策の下で政府が
る「近

による改革

明治政府の諸改革の目的に着目して、諸改革が政治や今日につながる諸制度をつくったこと
代化」

３．富国強
や、身分制度の廃止にも関わらず差別が

の始ま

兵を目指し

文化や人々の生活に与えた影響を考察するなど事象を思
相互に関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子

残ったことに気付かせる。
りてを多面的・多角的に考察し、表現している。

③欧米諸国から取り入れられた制度や文
5 時間

４．文明開

造りを
すすめ
た人々
（６
年）

化の影響で、社会のようすや人々の生活化と新政府

明治維新と近代国家の形成について、よりよい社会のが大きく変化したことに気付かせる。
の政策

主実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

12

１．新たな

1

外交と国境
の画定

立憲制の国家が成立して議会政治が始まるとともに、日本の国際的地位が向上したことを理解しているとと
知もに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に①自由民権運動の全国的な広まり、政党
２．沖縄・

調べまとめている。

の形成、憲法の制定過程などその内容の
北海道と
近代国

特徴を取り上げ、大日本帝国憲法の制定

家へのによって当時アジアで唯一の立憲制の国歩み家が成立したことをふまえ、立憲制の国

5 時間

家が成立して議会政治が始まったことの

明治時
代の国

議会政治や政治の展開に着目して、政治との関係や、
「近代化」

造りを
現代の政治とのつながりを考察するなど、事象を相互

の波

思

すすめ
に関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子を多

３．自由と

た人々
面的・多角的に考察し、表現している。

民権を求め

（６

歴史上の意義や現代の政治とのつながりて議会政治の始まりについて、よりよい社会の実現を視に気付かせる。
４．帝国憲

主

法の成果と

年）

野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとして
いる。

課題
1

帝国主

①国内の社会状況や国際情勢とのかかわ

１．アジア

義と日

りなどの背景をふまえて、欧米諸国と対の列強を目

条約改正、日清・日露戦争などをもとに日本の国際的明治時地位が向上したことを理解しているとともに、諸資料

代の国

知
本

等の外交関係を樹立するための長年の努指してから歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめて

造りを

5 時間

力の過程で条約改正が実現したことを理

２．朝鮮を

いる。

すすめ

解させる。

めぐる対立②大陸との関係をふまえて、日清・日露

日清戦争

外交や戦争の展開に着目して、世界との関係や現代のた人々

政治とのつながりを考察するなど、事象を相互に関連

（６
年）

思
戦争にいたるまでの日本の動き、戦争の３．世界がづけるなどして、近代の社会の様子を多面的・多角的あらましと国内外の反応、韓国の植民地注目した日に考察し、表現している。

化などを取り上げ、日本の国際的地位が露戦争向上したことを理解させる。

４．塗り替

国際社会との関わりについて、よりよい社会の実現を
主視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとし

えられたア
ている。
ジアの地図
1

生活の変化や近代文化について理解しているととも①近代産業が飛躍的に発展して資本主義

2

１．近代日

知

経済の基礎がかたまったことに気付かせ
アジア
の強国
の光と
影
4 時間

に、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調本を支えたべまとめている。

糸と鉄近代化がもたらした文化への影響に着目して産業発展

２．変わる

が国民生活や文化に与えた影響を考察するなど、事象る。
②工業の発達などによって人々の生活が変化がみられた一方で、労働問題や社会

思

都市と農村

を相互に関連づけるなどして、近代の社会の様子を多

３．欧米の面的・多角的に考察し、表現している。

影響を受け

近代産業の発達と近代文化の形成について、よりよい問題が発生したことに気付かせる。
③伝統的な文化の上に欧米文化を受容し

明治時
代の国
造りを
すすめ
た人々
（６

て、日本の近代文化が形成されたことに

年）
た近代文化

主

社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追気付かせる。
究しようとしている。

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

歴史分野の目標（１）個人の尊厳と人権の尊重の意義、特に自由・権利と責任・義務との関係を、広い視野から正しく認識し、民主主義、民主政治の意義、国民の生活の向上と経済活動との関わり、現代の社会生活及び国際関係などについて、個人と社会との関わりを中心に理解を深めるとともに、諸資料から現代の社会的事象に関する情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（２）社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を現代の社会生活と関連付けて多面的・多角的に考察したり、現代社会に見られる課題について公正に判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
（３）現代の社会的事象について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される、国民主権を担う公民として、自国を愛し、その平和と繁栄を図ることや、各国が相互に主権を尊重し、各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深める。
知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度

月

単元

指導目標

名

学習内容

評価規準

10

小学校との関連

市場経済における価格には、人的・物的資源を知
１．経済活動と私た

効率よく配分する働きがあることを理解し、その知識を身に付けている。

お金の役割
身近な消費活動を中心に、経済活動の意義

ちの

・わたし
２．お金の使い経済活動や市場経済の意義について、多面的・を理解させるとともに、価格の働きに着目
生活たちの生方と経済の考え

思

多角的に考察し、その過程や結果を適切に表現させて市場経済の基本的な考え方について
と経

活と工業
方

している。

理解させる。
済生産
３．価格の働き経済活動や市場経済の意義について、予想や学と経済主

習計画を立てたり、見直したりして、主体的に学習課題を解決しようとしている。

11

国や地方公共団体は消費者の権利の尊重およびその自立の支援のために、消費者政策を推進す
知る役割を担っていることを理解し、その知識を身に付けている。
１．家計の収入
・安全なと支出
２．消費生活と消費

経済活動を活発にしていくための消費者の流通の関わり者と思

役割と責任を理解させるとともに、消費者
３．消費者問題経済

経済活動を活発にするための消費者の役割や責くらし任について、多面的・多角的に考察し、その過・住みよ程や結果を適切に表現している。

いくらしの保護など消費者をめぐる

・わたしと政府の取り組たちの生
み
活と環境
個人の消費生活に関する諸問題に着目し、主体
主的に問題解決しようとしたり、学習したことを自らの消費生活に生かそうとしている。

11

１．私たちの生企業の生産活動や金融に関する資料を、さまざ

活と企業

まな情報手段を活用して収集し、有用な情報を知

12

２．企業活動の適切に選択して、読み取ったり、図表などにましくみとめたりしている。

３．金融のしく企業の生産活動や金融にかかわる様々な事象か

みと働きら課題を見出し、対立と合意、効率と公正など

現代の生産や金融のしくみや働きを理解させるとともに、経済を活発にしていくための企業の役割と責任について考えさせる。
企業

・わたし
４．企業競争の思の見方・考え方を働かせて、多面的・多角的に

その際、社会生活における職業の意義と役
と経

たちの生
役割

考察し、その過程や結果を適切に表現してい

５．働くことのる。

割および雇用と労働条件の改善について、
済

活と環境勤労の権利と義務、労働組合の意義および意義と労働者の労働基準法の精神と関連づけて考えさせ権利る。

企業の生産活動や金融に関する諸問題につい
６．労働環境の主て、主体的に問題解決しようとしたり、学習し変化と私たちたことを社会生活に生かそうとしている。
７．企業の社会的責任
１

日本経済における世界経済の影響に関する資料
１．景気の変動を、さまざまな情報手段を活用して収集し、有とその影響知用な情報を適切に選択して、読み取ったり図表

これグローバル化の進行により、日本経済が世

２．日本銀行とから

界経済の影響を強く受けていることを理解

金融政策

の日

させるとともに、これからの日本経済の発３．グローバル

本経展のために必要なことを多面的・多角的に化と日本経済済考察し、表現させる。

４．これからの思などにまとめたりしている。

・わたし

日本経済の発展のためにこれからの日本企業にたちの生求められることについて、多面的・多角的に考

活と環境察し、表現している。
グローバル化が進行する中、日本経済の発展に
日本の経済と私
主

ついて、主体的に問題解決しようとしたり、学たち習したことを社会生活に生かそうとしている。
１

社会資本の整備、公害の防止など環境の保全、
社会資本の整備、公害の防止など環境の保

２

財政

３

少子高齢社会における社会保障の充実、安定

全、少子高齢社会における社会保障の充１．私たちの生実、安定化、消費者の保護について、それ活と財政らの意義を理解する。また、財政及び租税

２．国の支出との意義、国民の納税の義務について理解さ収入せる。市場の働きにゆだねることが難しい

３．社会資本の諸問題に関して、国や地方公共団体が果た役割と環境へのす役割について多面的・多角的に考察、構取り組み

想し、表現させる。また財政及び租税の役

４．社会保障と割について多面的・多角的に考察し、表現

私たちの生活させる。国民の生活と政府の役割につい

５．これからのて、現代社会に見られる課題の解決を視野

日本の財政に主体的に社会に関わろうとさせる。

知化、消費者の保護について、それらの意義を理解する。また、財政及び租税の意義、国民の納税の義務について理解している。

思

市場の働きにゆだねることが難しい諸問題に関・わたしして、国や地方公共団体が果たす役割についてたちの生

多面的・多角的に考察、構想し、表現させる。

活と環境

また財政及び租税の役割について多面的・多角的に考察し、表現している。

国民の生活と政府の役割について、現代社会に主見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとさせる。

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

歴史分野の目標（１）個人の尊厳と人権の尊重の意義、特に自由・権利と責任・義務との関係を、広い視野から正しく認識し、民主主義、民主政治の意義、国民の生活の向上と経済活動との関わり、現代の社会生活及び国際関係などについて、個人と社会との関わりを中心に理解を深めるとともに、諸資料から現代の社会的事象に関する情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（２）社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を現代の社会生活と関連付けて多面的・多角的に考察したり、現代社会に見られる課題について公正に判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
（３）現代の社会的事象について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される、国民主権を担う公民として、自国を愛し、その平和と繁栄を図ることや、各国が相互に主権を尊重し、各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深める。
知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度

月

単元名

指導目標

学習内容

評価規準

４

小学校との関連

現代日本の社会では情報化、グローバル化、少知子高齢化など変化がみられることを理解し、そ・わたしの知識を身に付けている。

たちのま

情報化、グローバル化、少子高齢化が現

１．情報化が進情報化、グローバル化、少子高齢化が現在と将ちのよう在と将来の政治、経済、国際関係に与えむ現代

来の政治、経済、国際関係に与える影響につい

す

現代社会

える影響について、①や空間的な広が２．グローバルて、位置や空間的な広がり、推移や変化などの

・情報化

の特色

り、推移や変化などの見方・考え方を働化が進む現代

見方・考え方を働かせ、多面的・多角的に考察した社会

かせて、多面的・多角的に考察し、表現

３．少子高齢化

し、表現している。

とわたし

させる。

が進む現代

情報化、グローバル化、少子高齢化に関する事

たち

象を身近なところから見つけ、主体的に問題解・世界の決しようとしたり、よりよい社会を考え学習し

中の日本

思

主
たことを社会生活に生かそうとしている。
５

我が国の伝統や文化に関する様々な資料を収集し、有用な情報を適切に読み取ることを通し知て、その意義や影響を理解し、その知識を身に・わたし付けている。
たちのま
現代社会における文化の意義や影響を理解させるとともに、文化の継承と創

１．生活に息づ造の意義について、位置や空間的な広く文化

がり、推移や変化などの見方・考え方

２．日本の伝統を働かせて、多面的・多角的に考察

と文化

私たちの

現代社会における文化の意義や影響、文化の継

ちのよう

承と創造の意義について、位置や空間的な広がす

り、推移や変化などの見方・考え方を働かせ・情報化て、多面的・多角的に考察し、表現している。

した社会

思

生活と文
化

とわたし

し、表現させる。

たち
わが国の伝統や文化について、自分の体験や身近な事例と結びつけて生活とのかかわりを考主
え、文化の継承と創造に積極的にかかわろうと
している。

・世界の
中の日本

５

・かわっ
対立と合意、効率と公正などに着目して、課題を追究したり解決したりする

知

活動を通して、①現代社会の見方・考１．社会的存在

現代社会の見方・考え方の基礎となる枠組みとて き た

して、対立と合意、効率と公正などについて理人々のく解している。

らしえ方の基礎となる枠組みとして、対立・郷土のとして生きる私と合意、効率と公正などについて理解
現代社会

発展につ
たち

させる。②社会生活における物事の決をとらえくす
２．効率と公正社会生活における物事の決定の仕方、契約を通定の仕方、契約を通した個人と社会とる枠組み

３．私たちときの関係、きまりの役割について多面思まりした個人と社会との関係、きまりの役割について多面的・多角的に考察し、表現している。

的・多角的に考察し、表現させる。③
現代社会を捉える枠組みについて、現

・わたし
たちの東
京都
・わたし

代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとさせる。

主６

現代社会を捉える枠組みについて、現代社会にたちの生見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関活と食料わろうとさせる生産法の意義と法に基づく政治の大切さ、日本国憲
１．民主主義と知し、その知識を身に付けている。

立憲主義
法に基づく政治の大切さについて、対

２．人権保障と民主的な社会生活にかかわる様々な事象から学・住みよ習課題を見出し、対立と合意、効率と公正、個いくらし人の尊厳と法の支配、民主主義などの見方・考

・私たち
の生活と
政治

民主主義

立と合意、効率と公正、個人の尊厳と

法の支配

と日本国

法の支配、民主主義などの見方・考え

３．日本国憲法

憲法

法の原則、天皇の地位と国事行為について理解

思

方を働かせて、多面的・多角的に考察の成立え方を働かせて、多面的・多角的に考察し、表し、表現させる。

４．国民主権現している。

５．日本の平和民主的な社会生活にかかわる様々な事象をもと主義

主に、よりよい社会を考え学習したことを社会生
活に生かそうとしている。

６

１．個人の尊重
基本的人権を中心とした人間の尊重についてのと憲法上の権利知７

考え方を理解し、その知識を身に付けている。

２．自由権
３．平等権と差８

別されない権利

基本的人権を中心とした人間の尊重についての基本的人権を中心とした人間の尊重に

４．日本社会のついての考え方を理解さあせるととも差別の現実に、日本国憲法で基本的人権が保障さ

５．社会権れていることの意義について、多面

６．政治に惨禍の生活と的・多角的に考察し、表現させる。

する権利と人権

政治

考え方と法との関連について、個人の尊重の視思点から多面的・多角的に考察し、その過程や結基本的人果を適切に表現している。

権の尊重を守るための権利
７．これからの人権を考える

人間の尊重についての考え方を踏まえて、より主

よい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとしている。

・住みよ
いくらし
・私たち

８

収集した資料の中から、我が国の政治が日本国

９

憲法に基づいて行われていることについての学
知
習に役立つ情報を適切に選択して、読み取ったり図表にまとめたりしている。
・住みよ
法の支配
を支える

１．権力の分立

我が国の政治が日本国憲法に基づいて行われて２．憲法の保いることの意義について、対立と合意、効率と最高法規である日本国憲法に基づいた

いくらし政治によって国民の自由と権利が守ら・私たち
障・改正と私た

しくみ

思

公正、個人の尊重と法の支配、民主主義などのれていることを理解させる。

の生活とち見方・考え方を働かせて、多面的・多角的に考政治
察し、表現している。
日本国憲法が国の統治について規定しているこ主とについて、主体的に学習問題を追究し、解決しようとしている。

９
国民の政治参加や国民の意思を政治に十分に反１．国民の願い
個人を尊重し、基本的人権を守る政治を実現するためを実現するためには、公正な世論の形

に

民主政治

成や選挙など、国民の政治参加と国民

２．世論とマスと私たちの意思を国政や地方の政治に十分反映

メディアさせることが必要であることを理解さ

３．政党の役割せる。

４．選挙制度と知映させるしくみについての資料を適切に調べまとめている。
・住みよ
いくらし
議会制民主主義を守り、発展させるための関わ思り方を選択・判断して、適切に表現している。

・私たち
の生活と
政治

議会制民主主義が我が国の政治の原則であるこその課題主とに着目して、よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとしている。

10
国の政治のしくみに関する資料をさまざまな情

1112

１．国会の役割

報手段を活用して収集し、有用な情報を適切に知選択して、読み取ったり図表などにまとめたり

としくみ

している。

２．国会の現状と課題

・住みよ国会を中心とする我が国の民主政治の３．内閣の役割

国の政治

しくみのあらましや政党の役割、法に

としくみ

のしくみ

基づく公正な裁判の保障について理解

４．行政の役割

させる。

と課題

いくらし
国会、内閣、裁判所の国民主権を守るための役
・私たち
思割と課題について、多面的・多角的に考察し、の生活とその過程や結果を適切に表現している。
政治

５．私たちの生
活と裁判
６、人権を守る裁判とその課題

国の政治のしくみついて、主体的に問題解決し主ようとしたり、よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとしている。

11

地方公共団体の政治のしくみに関する資料をさ
１．地方自治と12

まざまな情報手段を活用して収集し、有用な情地方公共団体知報を適切に選択して、読み取ったり図表にまと地方自治の基本的な考え方について理

２．地方公共団

解し、地方自治を発展させるために、体のしくみと政めたりしている。
私たちはどのように地方自治体の政治・住みよ地方自治体の政治と政治参加に関する課題を見

治参加

地方自治
に参加すべきかについて、対立と合３．地方財政のと私たち
意、効率と公正などの見方・考え方を働かせて、多面的・多角的に考察、構想し、表現させる。

出し、対立と合意、効率と公正などの見方・考思
え方を働かせて、多面的・多角的に考察、構想

現像と課題

し、表現している。

４．私たちと政

・私たち
の生活と
政治

身近な事例から地方自治体の政治に関する関心

治参加
５．政治分野振いくらしを高め、民主政治の基本的な考え方とそれに基主づく地方公共団体の政治のしくみについて、意り返り

欲的に追究している。
12

１．国家と国際

1

社会

2

２．領土をめぐ

世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには、国際協調の観点から現代社会の諸課題の解知決のために経済的・技術的な協力が大切である

対立と合意、効率と公正、協調、持続
3

る取り組み

ことを理解している。

可能性などに着目して、課題を追究し３．国際連合のたり、解決したりする活動を通して、働きとしくみ日本国憲法の平和主義を基に我が国の安全と防①世界平和の実現と人類の福祉の増大
４、国際社会にのためには、国際協調の観点から現代おける日本の役

衛、国際貢献を含む国際社会における我が国の思
役割について、多面的・多角的に考察、構想

社会の諸課題の解決のために経済的・割し、表現している。

技術的な協力が大切であることを理解

・わたし
たちの国

５．貧困問題と国際社会させる。②日本国憲法の平和主義を基

土
環境保全に我が国の安全と防衛、国際貢献を含

・世界の
６．現代におけむ国際社会における我が国の役割につ

中の日本
る紛争

いて、多面的・多角的に考察、構想
７．兵器の脅威

世界平和と人類の福祉増大について、現代社会

し、表現させる。③世界平和と人類のと軍縮への努力
福祉増大について、現代社会に見られ８．グローバルる課題の解決を視野に主体的に社会に化が進む国際社
関わろうとさせる。
会
９．持続可能な社会を目指して

主に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

社会科

教科の目標

社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
社会科

歴史分野の目標（１）

我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べ、まとめる技能を身に付けるようにする。

（２）

歴史に関わる事象の意味や意義、伝統と文化の特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し複数の立場や意見を踏まえて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

（３）

歴史に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の歴史に対する愛情、国民としての自覚、国家及び社会並びに文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深め、国際協調の精神を養う。

知は知識・技能、思は思考・判断・表現、主は主体的に取り組む態度
月

小学校との

単元名

指導目標

学習内容

評価規準
関連

４

第一次世界大戦の背景とその影響、民族運動の高まり
１．第一次①ヨーロッパ諸国間の対立や民族問題と国際協調の動きをもとに、第一次世界大戦前後の国世界大戦のを背景として第一次世界大戦が起こっ際情勢および日本の動きと、大戦後に国際平和への努
始まりと総

知

たことに気付かせるとともに、日本の力がなされたことを理解しているとともに、諸資料か
力戦

参戦、ロシア革命なども取り上げて、ら歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめてい
２．第一次

第一次世

世界の動きと日本の関連をふまえて、

る。

世界に

世界大戦の
界大戦と
民族独立
の動き

大戦がその後の国際情勢および日本に

歩み出
拡大と日本

世界の動きと日本の関係に着目して、第一次世界大戦

３．第一次

による世界の変化や影響を考察するなど事象を相互に大きな影響を及ぼしたことに気付かせ

した日

る。

思

本

世界大戦後

関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子を多面の欧米諸国

的・多角的に考察し、表現している。

②国際連盟の成立、中国や朝鮮、インドにおける民族運動の高まり、軍縮条
４．アジア
第一次世界大戦前後の国際情勢について、よりよい社約の締結を取り上げ、日本がどのよう

５

の民族自決
主

に対応したかを理解させる。

会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究と国際協調しようとしている。
５

１．大正～

国民の政治的自覚の高まりと文化の大衆化をもとに、①国民の政治的自覚が高まり、本格的

昭和を眺め

第一次世界大戦前後の国際情勢および日本の動きと、な政党内閣による政党政治が展開した

てみよう

高まるデ

ことなどに気付かせる。

２．護憲運

いるとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報をモクラシ②大都市の発達や都市に住む人々の生動と政党内効果的に調べまとめている。

ーの意識

活様式や意識の変化などを取り上げ、閣の成立

世界の動きと我が国の関係に着目して、第一次世界大

文化の大衆化が進んだことを理解させ

３．社会運

戦による日本社会の変化や影響を考察するなど事象を

る。

動の高まり

相互に関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子と普通選挙を多面的・多角的に考察し、表現している。

知

大戦後に国際平和への努力がなされたことを理解して
世界に
歩み出
した日
本

思

の実現
４．近代都
市に現れた

第一次世界大戦前後の国際情勢と大衆の出現につい
主

大衆文化

６

を主体的に追究しようとしている。

１．世界恐

経済の世界的な混乱と社会問題の発生、昭和初期から

慌と行き詰

第二次世界大戦がはじまるまでの日本の政治・外交の知動きなどをもとに、軍部の対等から戦争までの経過を①世界恐慌に対する各国の対策と対立まる日本の深刻化、日本における経済の混乱と

２．欧米諸理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々

社会不安の広がりを取り上げ、政党政

国が選択しな情報を効果的に調べ、まとめている。

長く続

治が行き詰まりをみせ、軍部が台頭した道

経済の変化の政治への影響、戦争に向かう時期の社会

いた戦て大陸での勢力を拡張したこと、国際

３．強まる

や生活の変化に着目して、二度目の世界大戦が起こっ争連盟を脱退した日本がドイツと組んで軍部と衰えた背景を考察するなど、事象を相互に関連付けるなど人々のアメリカやイギリスと対立を深めたこる政党

して、近代の社会の変化の様子を多面的・多角的に考くらしと、中国との戦争が長期化した経緯を

４．日中戦

察し、表現している。

理解させる。

争と総力戦

経済の世界的な混乱と社会問題の発生などについて、

戦争に向
かう世論

に向かう国

思

主

と

よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主

民生活

体的に追究しようとしている。

①日本がドイツ、イタリアと三国同盟

１．第二次

第二次世界大戦中の日本の政治・外交の動き、中国なを結び、アメリカ、イギリス、ソビエ

世界大戦へ

どアジア諸国との関係、戦時下の国民の生活などをもト連邦などと対戦になったこと、日本の道が多くの国に対して多大な損害を与え

２．太平洋ているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報

たこと、日本の国民自身も大きな戦禍

戦争と植民を効果的に調べまとめている。

長く続

第二次世

を受けたことなどから、大戦が人類全地支配の変

世界の動きと日本との関連に着目して、二度目の世界

いた戦

界大戦の

体に惨禍を及ぼしたことを理解させ、化大戦が起こった理由やその理由やその戦争の影響を世

争

惨禍

国際協調と国際平和の実現に努めるこ

３．戦局の界的な視野で考察するなど、事象を相互に関連付かる

人々のとが大切であることに気付かせる。

悪化と戦時などして、近代の社会の変化の様子を多面的・多角的

くらし②戦時体制下で国民の生活がどう変わ下の暮らしに考察し、表現している。

ったかについて、身近な地域の事例を

４．ポツダ

第二次世界大戦と人類への惨禍について、よりよい社

取り上げ、平和な生活を築くことの大ム宣言と日切さに気付かせる。

本の敗戦

６

７

て、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題

７

知

思

主

とに、大戦が人類全体に惨禍を及ぼしたことを理解しと会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。
日本の民主化と再建の過程、冷戦などをもとに、第二①戦後の混乱のなかで、国民の貧しさ
１．敗戦か

次世界大戦後の諸改革の特色や、世界の動きの中で新からの解放の願いや平和と民主主義へらの出発
知の期待などを背景に、大きな改革がしい日本の建設がすすめられたことを理解していると

２．新時代次々に進められ、国民が苦難をのりこ
敗戦からともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的新しいに調べまとめている。

日本、諸改革の展開と国際社会の変化に着目して、諸改革が平和な

日本の社会に及ぼした変化や冷戦体制下の日本と世界

日本へ

に求められ
えて新しい日本の建設に努力し、現代

立ち直る

た憲法
の日本の骨組みが形成されたことに気

日本

３．冷たい
付かせる。
戦争とその
②日本国憲法の基本的原則からその歴思とのかかわりについて考察するなど事象を相互に関連

影響
史的意義を読み取らせる。

付けるなどして現代の社会の様子を多面的・多角的に③戦後の混乱や生活のようす、国民の考察し、表現している。

努力について、身近な地域などの具体的な事例をもとにとらえさせる。
④冷戦について、国際連合の発足、米日本の民主化と冷戦下の国際社会について、よりよい

ソ両陣営の対立、アジア諸国の独立、

主

朝鮮戦争、その後の平和共存の動きな社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

どを、日本の動きと関連させながら理
解させる。
８

１．日本の

高度経済成長、国際社会とのかかわりなどをもとに、

９

独立と世界

日本の経済や科学技術の発展によって国民の生活が向①日本が独立を回復して国際連合に加の動き盟し、国際社会に復帰するまでの経緯

２．冷戦下たことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関を理解している。

での日本とする様々な情報を効果的に調べまとめている。

②日本の産業・経済や科学技術の著し

アジア

政治の展開と国民生活の変化に着目して、国民生活へ

い発展とそれにともなう生活の向上

３．経済成

世界の多
や、それらを背景とする世界有数の経長による日済大国への急速な成長、および石油危

本の変化

機が政治や経済に及ぼした影響などに

４．日本の気付かせる。

社会と国際

沖縄返還、日中国交正常化などを取り

関係の変化

上げ、東アジアとの新たな関係や当時

５．大衆の国際情勢について理解させる。

化・多様化

知

上し、国際社会におきて日本の役割が大きくなってきの影響と国際平和の実現への努力について考察するな

新しいど事象を相互に関連付けるなどして、現代の社会の変

日本、平化の様子を多面的。多角的に考察し、表現している。

和な日

思

極化と日
本の成長

本へ

日本の経済の発展について、よりよい社会の実現を視主野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとして
いる。

する戦後の
文化
10

①世界規模での米ソ両陣営の対立が終

冷戦の終結をもとに、国際協調の平和外交の推進、開わったことやその影響に気付かせ、冷発途上国への援助などもふまえ、国際社会においてわ

戦終結後の国際協調の平和外交の推進

知が国の役割が大きくなってきたことを理解しているとや開発途上国への援助などもふまえ、

１．グロー

ともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的

国際社会において日本の役割が大きくバル化が進に調べまとめている。

なったことを理解させるとともに、公む世界政治の展開と国民生活の変化に着目して、国民生活へ

民的分野の学習に向けた課題意識を持

２．激変す

これから
たせる。

る日本とア

②冷戦終結後も国際社会には、民族やジア宗教をめぐる対立、国家を超えた地域

３．国際社

統合、地球環境問題とその取り組み、会における資源やエネルギーをめぐる課題など主

これからの権や人権、平和などさまざまな課題が

日本

の日本と
世界

存在していること、それらを解決する
ための人々の努力が重ねられていることに気付かせる。

の影響と国際平和の実現への努力について考察するな

新しいど事象を相互に関連付けるなどして、現代の社会の変

日本、平化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

和な日

思

本へ

グローバル化する世界について、よりよい社会の実現
主を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。