中学校第３学年

国語 Ａ

注意

ページからページまでありま

先 生 の 合 図 が あ る ま で、 冊 子 を 開 か な い で く だ

さ い。
調 査 問 題 は、す。

22

調 査 時 間 は、

解 答 用 紙 の 解 答 欄 は、 裏 面 に も あ り ま す。
分 間 で す。

7

書 い て く だ さ い。

入してく ださい。解答欄からは み出さないように

解 答 を 記 述 す る 問 題 は、 指 示 さ れ た 解 答 欄 に 記

ク 欄 を 黒 く 塗 り つ ぶ し て く だ さ い。

解 答 を 選 択 肢 か ら 選 ぶ 問 題 は、 解 答 用 紙 の マ ー

さ い。

シ ル も 可 ）を 使 い、 濃 く、 は っ き り と 書 い て く だ

解 答 は、 Ｈ Ｂ ま た は Ｂ の 黒 鉛 筆（ シ ャ ー プ ペ ンに 記 入 し て く だ さ い。

解答は、すべて解答用紙（解答冊子の「国語Ａ」）

1

1234568「国 語 Ａ」 の 解 答 用 紙 に、 組、 出 席 番 号、 性 別45を記入し、マ ーク欄を黒く塗り つぶしてください。

9問 題 は 、次 の ペ ー ジ か ら 始 ま り ま す 。

これは、レオナルド・ダ・ヴィンチが描いた「モナ・リザ」という絵です。この絵の特徴は、どの角度から見ても女性と目が合います。

中国Ａ− 1

田中さんは、絵の鑑賞文を書き始めています。田中さんが書き始めた文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

レオナルド・ダ・ヴィンチ作

線部「この絵の特徴は、どの角度から見ても女性と目が合います。」は、「この絵の特徴は」と「目が合います」との言葉の「モナ・リザ」関係が不適切です。この文の内容を変えないように、「合います」の部分を適切に書き直しなさい。

一1

問 題 は 、次 の ペ ー ジ に 続 き ま す 。

中国Ａ− 2

北村さんの学級では、国語の時間に今年度の各自の目標について、スピーチをすることになりました。次は、【北村さんのスピやは、スピーチをするときの工夫を北村さんが書き込んだものです。）ーチ原稿】です。これを読んで、あとの問いに答えなさい。
（【北村さんのスピーチ原稿】

二つとも、この「汗」に関係しています。

黒板に「汗」と書き、字の読み方を尋ねる。
私には、今年の目標が二つあります。

ま ず 一 つ め の 目 標 は、 卓 球 部 で た く さ ん 汗 を 流 す と い う こ と で す。 冬 に 骨 折 し た こ と も あ り、 三 月 ま で 汗 を 流 す ほ ど の 

ここで間をとる。
みんなを見渡す。



練習ができませんでした。部活動もこの夏でいよいよ引退です。だから、最後の大会に向けてみんなと一緒にいっぱい汗を 
流して、悔いの残らない結果を残したいのです。
もう一つの目標は、何だと思いますか。

それは、みんなのために汗をかくことです。私は今まで、リーダーになった人に頼ってばかりいたような気がします。しはっきり力強く言う。

かしそれではだめだと思い、今年は学級委員になりました。最後の一年間を充実させるために、今年こそみんなをリードし ていきます。

このように、部活動と学級委員の両方で「汗」の一字を今年のテーマにして、努力していくつもりです。

中国Ａ− 32

一の「黒板に﹃汗﹄と書き、字の読み方を尋ねる。」にはどのような効果がありますか。次の１から４までのうち、最３２

１

聞き手に感想を求め、考えを明確にさせる効果。

聞き手の注目を集め、スピーチに引き込む効果。

聞き手に発言を促し、議論を活発にする効果。

聞き手の意見を確かめ、説得力を高める効果。

も適切なものを一つ選びなさい。

４２

１

複数の具体例を整理し、三つに分類して取り上げている。

二つの事柄を一つの言葉に結び付けて取り上げている。

日常生活の話題を社会的な出来事と関連させて取り上げている。

北村さんのスピーチの特徴を説明したものとして最も適切なものを、次の１から４までの中から一つ選びなさい。

３

友人の考えを紹介し、自分の考えと比較して取り上げている。

二４

中国Ａ− 4

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

つる（注１）「ではみなさんは、そういうふうに川だと言われたり、乳の流れたあとだと言われたりしていたこのぼんやりと白いものがほんとうは何かご承知ですか。」先生は、黒板に 吊した大きな黒い星座の図の、上から下へ白く けぶった銀河帯のようなところを指しながら、みんなに問いをかけました。

カムパネルラが手をあげました。それから四、五人手をあげました。ジョバンニも手をあげようとして、急いでそのままやめました。たしかにあれがみんな星だと、いつか雑誌で読んだのでしたが、このごろはジョバンニはまるで毎日教室でもねむく、本を読むひまも読む本もないので、なんだかどんなこともよくわからないという気持ちがするのでした。
ところが先生は早くもそれを見付けたのでした。
「ジョバンニさん。あなたはわかっているのでしょう。」

ジョバンニは勢いよく立ちあがりましたが、立ってみるともうはっきりとそれを答えることができないのでした。ザネリが前の席からふりかえって、ジョバンニを見てくすっとわらいました。ジョバンニはもうどぎまぎして真っ赤になってしまいました。先生がまた言いました。
「大きな望遠鏡で銀河をよっく調べると銀河は大体何でしょう。」
やっぱり星だとジョバンニは思いましたがこんどもすぐに答えることができませんでした。
め

先生はしばらく困ったようすでしたが、眼をカムパネルラの方へ向けて、「ではカムパネルラさん。」と名指しました。するとあんなに元気に手をあげたカムパネルラが、やはりもじもじ立ち上がったままやはり答えができませんでした。

先生は意外なようにしばらくじっとカムパネルラを見ていましたが、急いで「では。よし。」と言いながら、自分で星図を指しました。

中国Ａ− 53

「このぼんやりと白い銀河を大きないい望遠鏡で見ますと、もうたくさんの小さな星に見えるのです。ジョバンニさんそうでしょう。」

もちろんジョバンニは真っ赤になってうなずきました。けれどもいつかジョバンニの眼のなかには涙がいっぱいになりました。そうだ僕は

（注２）

おお

知っていたのだ、勿論カムパネルラも知っている、それはいつかカムパネルラのお父さんの博士のうちでカムパネルラといっしょに読んだ雑誌のなかにあったのだ。それどこでなくカムパネルラは、その雑誌を読むと、すぐお父さんの書斎から巨きな本をもってきごごて、ぎんがというところをひろげ、真っ黒なページいっぱいに白い点々のある美しい写真を二人でいつまでも見たのでした。それをカムパネルラが忘れるはずもなかったのに、すぐに返事をしなかったのは、このごろぼくが、朝にも午后にも仕事がつらく、学校に出てももうみんなともはきはき遊ばず、カムパネルラともあんまりものを言わないようになったので、カムパネルラがそれを知ってけぶった＝煙った。ぼうっとかすんで見える。

みやざわけん じ（宮沢賢治「銀河鉄道の夜」による。）

気の毒がってわざと返事をしなかったのだ、そう考えるとたまらないほど、じぶんもカムパネルラもあわれなような気がするのでし（注１）

それどこでなく＝それどころではなく。

た。
（注２）

中国Ａ− 6

一次のＡからＤまでを、文章の展開に沿って順番に並べ替えるとどのようになりますか。Ａに続けてＢ、Ｃ、Ｄを適切に並べ替え

ＣＢ

Ａ

先生がカムパネルラを指名したが、カムパネルラは答えられなかった。

先生がジョバンニを指名したが、ジョバンニは答えられなかった。

先生が星図を指しながら自分で答えを述べた。

先生が黒板につるした星座の図の「ぼんやりと白いもの」を指して何かと尋ねた。

線部「そうだ僕は知っていたのだ、勿論カムパネルラも知っている」とありますが、「僕」と「カムパネルラ」が知っていＤて書きなさい。

二３２１

このごろのジョバンニは、毎日教室でとても眠く、本を読むひまも読む本もないということ。

黒板につるした大きな黒い星座の図の「ぼんやりと白いもの」が、みんな星であるということ。

ザネリがジョバンニを振り返って笑ったり、先生が困った様子になったりしているということ。

ジョバンニが真っ赤な顔になってうなずき、今にも泣き出さんばかりになっているということ。

るのはどのようなことですか。次の１から４までのうち、二人が知っていることの説明として最も適切なものを一つ選びなさい。

４

中国Ａ− 7

三いるからだ。

カムパネルラは、先生の質問に答えませんでした。その理由についてジョバンニは、次のように考えました。

まる言葉を本文中から六字で探し、抜き出しなさい。

カムパネルラが先生の質問に答えなかったのは、僕のことをに当ては中国Ａ− 8

木村さんたちは、修学旅行中です。班長の木村さんは、先生の話を班員に伝えます。次は、【先生の話】とそれを班員に連絡す【木村さんのメモ】

るために書いた【木村さんのメモ】です。これらを読んで、あとの問いに答えなさい。

【先生の話】

このあとの班行動について、班員に連絡してほしいことが三つあります。朝食後に、必ず伝えてください。必要な

中国Ａ− 9

ことはメモをとりましょう。

２

まず、集合場所についてです。雨が降ってきたので、ホテル前の広場からロビーに変更します。二つめは、集合時刻についてです。予定よりも早めて午前八時三十分にします。
遅れないように素早く行動してください。三つめは、各班の保健係への連絡です。救急セットを配るので、集合するように伝えてください。
連絡は以上です。何か質問はありませんか。

保健係集合

３ロビー
集合場所
１4

一

【木村さんのメモ】 のには、先生の話から聞き取った、班員に連絡しなければならない情報が入ります。必要な情報を木村さんは、【先生の話】に分からない点があったので、質問することにしました。木村さんはどのような質問をすればよいで【先生の話】の中から探して書きなさい。

二３

２

１

このことは、いつ班員に連絡すればよいのですか。

班行動の集合時刻は、予定どおりでよいのですか。

集合場所がロビーに変更になったのはなぜですか。

保健係は、いつ、どこに集合すればよいのですか。

すか。次の１から４までのうち、最も適切なものを一つ選びなさい。

４中国Ａ− 10

体力づくりについて，あなたが考えていることを書いてください。
〈回答〉○

中学生の体力が向上してきたという新聞記事を読んで，私たちは体力があるんだなと思いました。

・・・・・ア○

体力づくりには，早寝早起きの規則正しい生活と，バランスの取れた食事が大切だと思います。

・・・・・イ○

小学校では，「なわとび週間」があって楽しかった。中
学校でも昼休みを使って，何かやったらいいと思う。

・・・・・ウ○

小学生や中学生が，放課後や休日に安心して運動できる場所を，学校以外にもつくってほしい。

・・・・・エ

○

体力づくりを一人でするのは難しい。みんなでやった方が楽しいし長続きすると思う。
・・・・・オ中国Ａ− 11

体育委員の松田さんたちは、学級で体力づくりについてのアンケートを行い、体力づくりへの取り組みを学級に提案することに〈質問〉しました。次は、【アンケートの質問と回答の一部】です。これを読んで、あとの問いに答えなさい。

体力づくりについてのアンケート－【アンケートの質問と回答の一部】

－３年１組

5

一

松田さんたちは、「昼休みに学級全体で運動をすること」を提案する文章を書くことにしました。その提案の根拠にすることがアンケートの回答には、様々な意見がありました。その中に、次ののような意見もありました。松田さんたちは、「昼できる回答を、【アンケートの質問と回答の一部】のアからオまでの中から二つ選びなさい。

二

休みに学級全体で運動をすること」を提案する文章の中で、この意見も取り上げて書こうと思います。松田さんたちがこの意見を取り上げて書こうとした理由として最も適切なものを、あとの１から４までの中から一つ選びなさい。

３

２

１

提案内容とは異なる立場の意見だが、寄せられたすべての回答に等しく触れなければならないから。

提案内容とは異なる立場の意見だが、異なった考えをもつ人にも提案を理解してもらうことが大切だから。

提案内容と同じ立場の意見であり、提案の根拠となる具体的な事例として適したものであるから。

提案内容と同じ立場の意見であり、多くの人が提案内容と同じ考えをもっていることを強調できるから。

今の私たちにとって大切なのは、体力づくりよりも勉強です。もっと勉強に力を入れるべきです。

４

中国Ａ− 12

本に出てくる重要な語句が五十音順に並べられているので、必要な情報を簡単に見付けることができる。

本の目次について、あとの問いに答えなさい。

１

本の構成やおおまかな内容が示されているので、必要な情報がどこにあるのか見当を付けることができる。

目次の特徴と目次を使ってできることの例として最も適切なものを、次の１から４までの中から一つ選びなさい。

２

筆者が本を書いたきっかけやねらいなどが書かれているので、筆者の伝えたいことを的確につかむことができる。

一

３

筆者、発行年月日などがまとめて記されているので、だれがこの本を書いていつ出版されたのかを知ることができる。

次のページに示すのは、﹃私たちと水﹄という本の目次です。この本を用いて、「お風呂の水を洗濯に使うなどの身近な水の節約４二例」について調べたいと思います。調べたいことは、この本の第何章に書かれていると考えられますか。最も適切なものを、次の

３

２

１

第四章

第三章

第二章

第一章

１から４までの中から一つ選びなさい。

４中国Ａ− 136

第一節 処理される下水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第三章 私たちの水はどこへ行くのか・・・・・・・・・・・・・・・

第三節 工業に使う水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第二節 作物を育てる水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第一節 飲み水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第二章 私たちの周りで水はどのように使われているのか・・・・・・

第三節 空から ―︱ 雨水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第二節 地下から ―︱ わき水や井戸水・・・・・・・・・・・・・

第一節 地上から ―︱ 川を流れてくる水・・・・・・・・・・・・

第一章 私たちの水はどこから来るのか・・・・・・・・・・・・・・

81

69

58

48

48

32

15

22

第一節 限りある水資源・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
第二節 自治体や企業での取り組み・・・・・・・・・・・・・・・
第三節 個人や家庭での取り組み・・・・・・・・・・・・・・・・

中国Ａ− 14

私たちと水 【目次】

第二節 川や海に戻る水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

81

第四章 私たちは水とどう付き合っていくべきか・・・・・・・・・・

150 132 112 112 97

て次のＡからＣまでの短歌を読んで、あとの問いに答えなさい。

ご

きのした り げん木下利玄

ご

さいとう も きち

秋暮れて今年もさむし午后はやく日かげる庭の白菊の光り

かすＡ

（注１）
な斎藤茂吉

ながれ

水すまし 流 にむかひさかのぼる汝がいきほひよ微かなれども

汝＝おまえ。

（阿川弘編「佐藤佐太郎集第一巻」による。）（注１）
舗道＝表面を平らに舗装した道路。

３２

１

秋暮れて今年もさむし午后はやく日かげる庭の／白菊の光り

秋暮れて今年もさむし午后はやく／日かげる庭の白菊の光り

秋暮れて今年もさむし／午后はやく日かげる庭の白菊の光り

秋暮れて／今年もさむし午后はやく日かげる庭の白菊の光り

中国Ａ− 15

Ｂ

Ｃ

（注２）

Ａの短歌について、言葉のつながりや意味のまとまりから切れめを付けるとしたらどこになりますか。次の１から４までのうち、４最も適切なものを一つ選びなさい（「／」は切れめを表します。）。

一7

次の文章は、Ｂの短歌について書かれたものです。

２

１

水の流れを横切って水の流れを避けて水の流れに従って二一つ選びなさい。

よ１

街灯の光と月の光との両方に照らし出された舗道を歩き、ひときわ輝く落ち葉を見付けて驚いたことを詠んでいる。

街灯の光も月の光も届かない舗道で、落ち葉が明るく光っているように見えて不思議に思ったことを詠んでいる。

水面を少しずつに入る言葉として最も適切なものを、あとの１から４までの中から水すましは、池や小川にいる小さな虫。この短歌は、この小さな虫が懸命に足を動かし、３水の流れに逆らって進んでいく様子を詠んでいる。

４２

街灯の光が届かない舗道なのに、落ち葉が光っているのを見て月の明るさに心を動かされたことを詠んでいる。

Ｃの短歌について書かれたものとして最も適切なものを、次の１から４までの中から一つ選びなさい。

３

街灯の光で照らされた落ち葉があまりに明るくて、月が照っていることにも気付かなかったことを詠んでいる。

三４

中国Ａ− 16次の１から３までの文中の次の一から八までの各問いに答えなさい。

１ジシャクを使って方位を調べる。

世界イサンを見学する。

かいしょ

線部のカタカナを漢字に直し、楷書でていねいに書きなさい。

一２
燃料をオギナう。

空気の抵抗がある。

線部の漢字の正しい読みをひらがなで書きなさい。

３１
ピアノで伴奏をする。

次の１から３までの文中の２
真実に迫る。

二３

中国Ａ− 178三帰還

２４事

３ 字

４４４はなはだしい）。

辞）は、特に印象に残っている。

２

そうであっても）うけたまわって）くだうけあい）は、今でも続いている。

もどかしい
４

うかがってそうであるならば期間）に対して説明する。

３

とりなし

３

線部に当てはまる漢字として正しいものを、それぞれ（

３いちじるしい器官

おめしになってならわし

３２２

おこがましい次のアからオまでの文では、最も適切な言葉を、カの文では、急いでいるときは、靴をはくのも（１の１から４までの中から一つ選びなさい。

ア
節分のときに、鬼をおいはらう（１２

めしあがってはからいイ
お客様、どうぞこの洋服を（１機関

調査結果について、報道（１２そうであるので）、私は若者が携帯電話を持つことに賛成できない。

エ４示。に当てはまる言葉を書きなさい。

次の①の文を、意味は変えずに「私」を主語にした文に書き換えると、「祖母が」、「頼んだ」はそれぞれどのようになります

入学式のときの来賓のシュクジ（１そうであるから携帯電話により、コミュニケーションの機会が増えているという。たとえ（１カ３オ

さい。

ウ四Ｂ

祖母が私に庭の草取りを頼んだ。

か。②の文の Ａ と①

私は祖母 Ａ 庭の草取りをＢ②

中国Ａ− 18五

けんこうほう し

つれづれぐさ次は、兼好法師が書いた「徒然草」の【冒頭の部分】とその【現代語訳】です。これらを読んで、あとの問いに答えなさい。

【冒頭の部分】すずり

つれづれなるままに、日暮らし、 硯 にむかひて、心にうつりゆくよしなしごとを、そこはかとなく書きつくれば、あやしうこそものぐるほしけれ。

線部「むかひて」を現代仮名づかいに直し、すべてひらがなで書きなさい。

【現代語訳】

１

線部「よしなしごと」の意味を【現代語訳】の中から抜き出しなさい。

（三木紀人「徒然草」による。）

２

中国Ａ− 19

六

山本さんは、前の書写の時間に、行書で「綿雲」という文字を書きました。今日は、そのときの【先生の助言】を生かして書き直すことができました。山本さんが書き直したものとして最も適切なものを、あとの１から４までの中から一つ選びなさい。

【先生の助言】

２【前の書写の時間に書いた文字】

字形を整えて書くことができましたね。

行書の特徴である「点画の連続と省略」に気を付けて、「雲」を書いてみましょう。

「綿」と「雲」の文字の中心がずれているので、そろえて書１

４

くと全体が整って見えますよ。

３

中国Ａ− 20

七

林さんは、本を読んでいて次の文の線部「善後策を講じる」の意味が分からなかったので、国語辞典で調べました。あとの【国語辞典】に載っている「善後策」と「講じる」を説明している言葉をそれぞれ使って、「善後策を講じる」の意味を書きなさい。ただし、「講じる」については①と②のどちらか一方の説明を選び、その言葉を使いなさい。

【読んでいた本の一部】①専門的な内容を講義する。「歴史を講じる」

起きてしまったことを、うまくおさめるための方法。「善後策を練る」

県大会の本部は、渋滞でバスが遅れたため、善後策を講じることにした。

【国語辞典】

ぜんご さ-く【善後策】〈名〉こう・じる【講じる】〈他動・上一段〉②手段を考えて実行する。「手立てを講じる」

中国Ａ− 21八

次は、ある国語辞典の「薄い」という言葉の説明です。この【国語辞典】の説明から分かることを、あとの１から４までの中から一つ選びなさい。

【国語辞典】

厚い。❸色の感じが弱い。「薄厚 い。 ❷（「 層 が ～」 の 形 で ） そ の よ う な 人 が 少

う す・い【 薄 い 】［ 形 ］ ❶ 両 面 の 間 の 幅 が 小 さ い。「 薄 い板」

淡 い。

濃い。 ❻影響やかか濃い。❺密度や濃度が小さい。

濃 い。 深 い。 ❹ 味 わ い が 弱 い。「 塩 味ない。「選手層が薄い」
い緑」
あっさり。

「 霧 が 薄 く か か る 」「 薄 い お 茶 」

が薄い」

対

４３２１

「なじみが薄い」というのは、よく知っているということである。

「塩味が薄い」は、味わいが強く、しっかりしていることである。

「薄い緑」は、「淡い緑」とほぼ同じ意味を表す言葉である。

「選手層が薄い」の反対の意味は、「選手層が濃い」である。

派

中国Ａ− 22

対
対

対

わりが小さい。「効果が薄い」「なじみが薄い」▼ 薄さ。

対類類

こ れ で 、国 語 Ａ の 問 題 は 終 わ り で す 。

平成 21 年度

全国学力・学習状況調査

平成 21 年 4 月

文部科学省