Learning Learning 『学習の学習』 25 (2):GREETINGS AND NEWS UPDATESIn this issue | 本号について
There is a prophet within us, forever whisperingthat behind the seen lies the immeasurable
unseen.
̶Frederick Douglass, 1862

This issue of Learning Learning is dedicated to
Naoko Aoki, co-founder of the Learner
Development SIG, who died in July this year. I firstmet Naoko in June, 1994 at the Learner Autonomy
in Language Learning conference in Hong Kong. In
short, I have shared almost the whole of my timein JALT with Naoko as one of my oldest colleagues
and friends, and it is still a bit hard to imagine
that I’ll not have the chance to share time with
her again–whether here in Japan, or elsewhere, on
our shared conference and workshop journeys.
Please see the collection of tributes to Naoko's
memory in "Remembering Naoko Aoki Together."
Sadly, we lost Richard Silver, also a co-coordinatorof the SIG, in March this year, and published acollection of remembrances of him in issue 25.1.
This means that our 25th anniversary year has
been bookended by loss–of Richard, in the spring,and Naoko, this past summer. We are, however,taking this opportunity—as Naoko would insist that
we do—to celebrate the achievements of the year,
encourage a renewed commitment to learner andteacher autonomy, and make our classrooms alivewith possibilities and the power of critical hope.
In Members' Voices we are publishing writing by
new members Richard Knobbs, Miki Iwamoto, Paul
Crook, Allen Ying, Masayo Kanno, and James
Thomas. Although these six writers have different
backgrounds and a variety of study, teaching, andwork experiences, all of them focus on
explorations of identity, agency, and motivation,
and are concerned with two interrelated
questions: how to help students cope withdemotivating curricular and institutionalpressures, and how to support them in becoming
more confident and engaged learners and users ofEnglish. Please join us in welcoming these newmembers of the SIG.

Richard Knobbs reflects on the ways his
experiences learning Spanish and French as second
languages in the UK stimulated his interests inlearner motivation, learner autonomy, educational
design, and educational psychology, and on how
his experiences as an ALT in Chiba have led him tobecome a more reflective teacher. Miki Iwamoto, ahigh school English teacher in Hyogo, started a
Master's degree in TESOL and joined JALT and the
LD SIG to help her students overcome thedemotivating influences examination English.
Welcome, Richard and Miki.
Paul Crook, originally from the UK, has taught
in Japan, Australia, and Hong Kong. In his piece heshares his passion for literacy, and for education in
general (done right or, perhaps, authentically, i.e.,"learning to think for yourself") as the necessary
foundation for lifelong learning. In a narrative of
his English learning experiences, Allen Ying reflects
on the importance of having near-peer rolemodels, first from the perspective of a native
Cantonese-speaking HongKonger, then as anemigrant and L2 English learner in Australia, andfinally as a teacher researching and reflecting onlearner identity and beliefs here in Japan. Now
teaching in the Graduate School of Engineering inFukui, Masayo Kanno describes her journey from"reluctant learner of English to a teacher-learnerof English." And, finally, James Thomas shares thestory of his quest to apply research perspectives
on L2 motivation to his 13-year journey (so far) ofteaching EFL in corporate, eikaiwa, and juniorcollege settings.
This issue of Learning Learning also features
three short reflective articles from new members
Richard Sampson, Shu-wen Lin, and Joel Rian.
Richard, currently teaching at Gunma University,
brings—like many of us—a wealth of teaching andlearning experiences to his practice as a teacherresearcher. In his article, he shares his reflections(as teacher) on the importance of reflection tolearning itself, and on the challenges of
implementing a reflection project for learners.

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Shu-wen Lin is a member of the Sojo International
Learning Center faculty, and shares her thoughts
on "learning-to-learn"—and the "doctoral research
project on facilitating the development ofstudents’ meta-learning capacity" that her
understandings of the teaching-learning/learningteaching relationship grew out of. Finally, Joel
Rian, working in Hokkaido, reports on his
commitment to "Fostering Fluency through Wrong
English." Joel's piece is both witty and practical;
his "wrong English" approach an implementation ofa basic precept of learner-centered teaching,demonstrating the importance of starting from
where our learners are, and of helping themdevelop their abilities to use English in morenatural ways.
LD SIG research grant awardee Arnold Arao
shares his ideas on the importance of Social andEmotional Learning (SEL) in Japanese classrooms.
His essay reports on his presentation at the 2017PanSIG conference, and on the ongoing projectwork in SEL he is doing with the Kurashiki Board of
Education (Okayama) to address problems such as
bullying and school withdrawal.
The Free Space section in this issue includes
three pieces of writing that explore some of thefundamental paradoxes and puzzles in our field:
definitions of autonomy, practices in editing andpublishing practices in the SIG, and the role
informal sharing sessions can play in teacher
development. First up is Alison Stewart's
meditation on the often bedeviling topic ofterminology, specifically about how slippery thedefinitions of learner autonomy and learnerdevelopment can be. Alison's piece is followed by acollaborative dialogue among SIG members
involved with editing and publishing The Learner
Development Journal in the last few years. I hopethat this discussion will be of particular interest to
LD members who are thinking about getting more
actively involved in writing and editing, in many
ways the lifeblood of our shared academic andintellectual work. Finally, the Tokyo Get-Togethers
team share their July reflections and planning
discussions. For members in the Kanto, the Tokyo
Get-Togethers can be a wonderful opportunity todevelop ideas for research projects, and to simply
share stories about puzzles and themes of common
interest.
Next, in Research and Reviews, we include myshort review of Autonomy in Language Learning
and Teaching: New Research Agendas (2018),
edited by Alice Chik, Naoko Aoki, and Richard
Smith. The collection reports and reflects on
research agendas that were first explored on the
AILA Research Network of Learner Autonomy(ReNLA) mailing list, AUTO-L. Those discussions
formed the basis of the ReNLA forum held in
Brisbane, Australia in 2014; the ideas in thechapters were then further developed for
publication over the following two years. I am notconvinced that the agendas are by themselves“new”–views emerging indeed over the past half
dozen years to be sure, which I hope and trust willlead to further development. My book review isfollowed by a series of conference reviews. Blair
Barr, Neil Cowie, Daniel Hougham, and BrettMiliner share their reflections from the JALTCALLLD Forum, followed by three pieces reporting on
the ILA2018 Conference. IATEFL Learner Autonomy
SIG friends Christian Ludwig and Giovanna
Tassanari are up first. Christian and Giovanna
arrived early enough to be spared typhoon related
disruptions to their travel arrangements and reporton the whole of the conference, from preconference workshops through the dialogic plenary
by Leena Karlsson and Chika Hayashi to thestudent conference Learners about Learningorganized by Ann Flanagan, Agnes Patko, andKatherine Thornton. All in all, their report provides
a summary of the contributions of many LD SIG
members, including the fantastic organizing teamof Steve Brown, Ann Mayeda, and Hisako
Yamashita. Reading their report made me reallywish I could have joined everyone in Kobe in
September. Daniel Hougham also offers an
overview, and finally, Ann Flanagan, Agi Patko, andKatherine Thornton report on the Learners about
Learning student conference they organized in
Kobe as part of the ILA2018 conference.
Issue 25.2 concludes with our Looking Forward
section featuring previews of this year's Learning

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Learning Learning 『学習の学習』 25 (2):GREETINGS AND NEWS UPDATESTogether: Creating Community 4 (CCLT4)
conference, scheduled for Sunday afternoon 16
December at Otsuma Women's University in
Chiyoda-ku, Tokyo, and a list of Learner
Development related presentations at the
JALT2018 conference in Shizuoka. Outgoing SIG
treasurer Huw Davies ("Otsukaresama, Huw!")
reports on the SIG's finances in a brief one-page
summary. This is followed by an updated set ofInformation for Contributors pages. The Learning
Learning Editorial team members look forward toworking with you and other SIG members on theirwriting, and to publishing Learning Learning Vol 26
no 1 in the spring of 2019. Please do feel free tocontact us at any time at<LLeditorialteam@googlegroups.com>.
Hugh Nicoll, Learning Learning editorial team,
editor
まずは、学習者ディベロプメントSIGの創設者の一人で、今年の7月にご逝去されたNaoko Aokiにお悔やみを申し上げます。今号のLearning
Learning では、 "Remembering Naoko Aoki
Together." の中でNaokoのたくさんの思い出が共有されています。このたくさんの思い出をNaokoにささげたいと思います。残念なことですが（Sadly,
this means that we are publishing a second, andthe final issue our 25th anniversary year,
remembering a colleague now gone. ）しかし、私たちは、Naokoもきっとそうおっしゃっていると思いますが、悲しんでばかりいるのではなく、

Masayo Kanno、 James Thomasという6名の新しいメンバーの声を紹介しています。
６名のメンバーは、それぞれ異なったバックグラウ
ンドをお持ちで、研究や教育、実践経験も異なっているのですが、メンバー全員の関心が言語学習や言語教育におけるアイデンティティやエージェンシー、
学習動機にあり、相互に関連のある問いで共通する点ががあります。その問いは、やる気をそぐような
カリキュラムや教育機関のプレッシャーに立ちむかう学習者をいかに支援するのかということに加え、学習者がよりよい英語学習者／使用者になるのをいかに助けるのかということです。このような新しいメンバーの加入を編集チームともども非常にうれし
く思っております。
Richard Knobbsは、イギリスでの学生時代に第二外国語としてのスペイン語とフランス語を学習した
経験がどのようにして学習者の動機づけ、学習者オー
トノミー、教育デザイン、および教育心理学への興味を刺激したか、また、千葉県でのALTとしての経験がより内省的な教師となることにどう繋がったかについて、振り返ります。
Miki Iwamotoは、兵庫県の高校の英語教師で、
TESOLの修士課程で学び始めました。そして、生徒たちが試験英語による動機減退を克服するのを支援するため、JALTとLD SIGに入会しました。
RichardとMiki、ようこそ。
イギリス出身のPaul Crookは、日本、オーストラリ

LDSIGが25周年を迎えることができたことをお祝

ア、香港での教育経験があります。

いする機会とし、学習者や教師のオートノミーにコ

本号では、生涯教育に必要な基礎としてのリテラシー

ミットしながら教室を可能性と期待に満ちた生き生と教育全般（それが正しくなされること、すなわち、

きとした場へと創造していくことを目指していきた「自分で考えることを学ぶこと」）への情熱につい

いと思います。

て共有します。

Members' Voices では、Richard Knobbs、Miki Iwamoto、 Paul Crook、 Allen Ying、

Allen Yingは、自身の英語学習経験についてのナラ
ティヴの中で、広東語母語話者の香港人という視点

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から、オーストラリアへの移民で第二言語としてのLD SIGの研究補助金受賞者のArnold Araoは、日英語学習者として、そして、現在は日本で教育に携

本の教育現場におけるSocial and Emotional

わりながら学習者のアイデンティーと信条について

Learning (SEL)の重要性について寄稿してくれまし

研究する教師として、身近なロールモデルがいるこた。本稿は、現在、彼が倉敷市教育委員会（岡山県）との重要性について振り返ります。

で取り組んでいるいじめや不登校などの対策として

Masayo Kannoは、現在福井県の大学院工科研究科のSELプロジェクトについて2017 PanSIG大会でので教えており、かつては渋々英語を学んでいた彼女

発表をまとめたものです。

が英語の教師兼学習者となった道のりについて述べFree Spaceは「オートノミーの定義」、「SIGています。最後に、James Thomasは、第二言語にの編集および出版」、「教師の成長にインフォーマ

おける動機づけ研究の視点をこれまでの１３年にわルな共有セッションが果たす役割」に関する3つのたる日本の企業、英会話学校、短大での英語教育に

原稿からなります。最初の原稿では、Alison

応用してきたことについてのナラティヴを共有しま

Stewartが学習者オートノミーと学習者発達の定義す。

が明確でない点について言及し、これまでThe

今号の Learning Learning では、3人の新メン

Learner Development Journalの編集・出版に携

バーRichard Sampson、Shu-wen Lin、Joel Rian

わったSIGメンバーとの協働的な対話を展開しておによる省察レポートもお届けします。現在、群馬大ります。ここでの議論は、執筆や編集を考えている学で教鞭をとるRichardは、（私たちの多くがそうメンバーに特に関心のある内容であります。最後にであるように）教師ー研究者としての実践に、教育

東京get-togetherのチームが、6月の会合の振り返と学習から得た豊かな経験を活かしています。今号

りと計画を共有しています。関東のメンバーにとっの記事では、学習自体に反映させることの（教師としての）重要性と、学習者向けの省察プロジェクトの難しさについて語ってくれます。Shu-wen Linは、崇城大学のSojo International Learning Center教ては、東京のget-togetherは研究プロジェクトのア
イディアや、悩みの共有また共通の関心であるテーマについて考える絶好の機会になるでしょう。
Research and Reviewsでは、まず最初にAlice員で、「学習のための学び」に関する考察と、教育

Chik, Naoko Aoki, Richard Smith（編）と学習・学習と教育の関係性に関する彼女の理解のAutonomy in Language Learning and Teaching:

元となった博士課程研究プロジェクト「ファシリテー

New Reserach Agendas (2018)のレビューが掲載

ションによる学生のメタ学習能力開発」についてシェされております。この書籍はAILAのLearner

アしています。そしてJoel Rianは、北海道から「間Autonomyリサーチネットワークのメーリングリス

違った英語を通じて流暢さを育む」ことにかける様

トで最初に取り上げられた研究トピックを振り返り、子をレポートしてくれました。 Joelのレポートは、報告しています。ここでの議論は、2014年にオースウィットと具体性に富んでいて、彼の「間違い英語」

トラリアのブリスベンで行われたReNLAフォーラ

アプローチは、学習者中心の教育の基本的な指針をムの基盤となるものです。次に、Blair Barr, Neil

見事に具現化し、学習者の実際のレベルから始める

Cowie, Daniel Hougham, Brett Milinerの4名がことの重要性と、より自然な方法で英語を使う能力

JALTCALL LDフォーラムの省察を共有します。最を伸ばす手助けをする 大切さを教えてくれます。

後はILA2018の報告で、IATEFL LAの仲間である

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Learning Learning 『学習の学習』 25 (2):GREETINGS AND NEWS UPDATES
Christine LudwingとGiovanna Tasanari、Daniel
Houghmanがそれぞれ語り、Ann Flanagan, Agi
Patko, Katherine Thorntonの3名がご自身が取りまとめを行った学生プレゼンテーションに関する報告をしています。
本号の締め括りはLooking Forwardです。ここでは来る12月16日（日）に大妻女子大学（千代田区）で開催されるLearning Together: Creating
Community 4 (CCLT4)と、静岡のJALT2018での学習者ディベロプメントに関する発表者のリストを掲載しております。また、SIGの財政局であるHuw
Daviesがまとめてくださった財政状況報告書と投稿に関する情報もございます。LL編集チームは2019
年春号の出版に向けて、皆様と協働的に取り組んでまいりたいと思っております。ご質問等は以下のア
ドレスまで。

<LLeditorialteam@googlegroups.com>.
Hugh Nicoll, Learning Learning editorial team,
editorNews Update 近況報告
The autumn 2018 issue of Learning Learning isalmost ready for publication, but as I look backover the activities of the past year it is almost
shocking how quickly the year has passed. Indeed,
it seems like only yesterday that Koki and I
composed our first welcome message forLearning Learning Volume 24, no 2, and now our
SIG's 25th anniversary year is about to come to its
close.
During the year, SIG members participated in
the PanSIG2018 conference held at Toyo Gakuen
University, Tokyo, in May, and we also held a forum
at the 25th anniversary JALTCALL conference at
Meijo University, Nagoya in June. The PanSIG LD
Forum was organized by Rob Morel, and featured
presentations by Blair Barr, Kate Maher, Marnie
Mayse, and Joe Tomei. A collaborative review was
published in Learning Learning 25.1. <http://ldsig.org/wp-content/uploads/2018/06/Back.pdf>
The JALTCALL Forum presenters -- Brett Milliner,
Blair Barr, and Daniel Hougham, joined by Neil
Cowie -- share their reflections in this issue.
In September, we were honoured to co-sponsor"Whose Autonomy? Voices and Agency in Language
Learning,” the Independent Learning Association2018 conference held at Konan Women's University
in Kobe. At ILA2018, Learning Learning editorial
team member Chika Hayashi gave a joint plenary
session with Leena Karlsson from the University of
Helsinki. I have very fond memories of being in theaudience as Chika and Leena shared stories fromtheir professional lives and histories, including
their passions and challenges as practitionerresearchers and teachers, which helped me reflect
once again on my own language learning andteaching journeys.
This November we will gather once again at
JALT2018 in Shizuoka. We want to offer ourcongratulations to this year's LD SIG Conference
Grant award winners Greg Lambert, Gretchen
Clark, and Miki Iwamoto. We look forward to theirpresentations later this month, and to the reports

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we look forward to publishing in LL26.1 We also
look forward to discussing our research projects,
exploring the ways we can explore learner andteacher development together, and to welcoming
new members to the Learner Development SIG. I
hope that many SIG members will attend the LD
Forum at JALT2018, as well as the SIG's AGM andthe LD party on the Saturday evening of theconference.

Learning Learning2018年秋号の刊行の運びとなりました。今号の刊行に当たり、これまでの活動を振り返ってみましたが、やはり何よりもまず驚いたのが
時の流れの速さです。2017年冬号において、コーディ
ネーターとしてお世話になりますというご挨拶をさせていただいたばかりですが、もう１年が過ぎようとしています。そして、時の流れに関して言えば、今年度に発行されている Learning Learningには25という号

Editing work on Volume 2 of The Learner
Development Journal: Qualitative Research into
Learner Development is nearly complete. I would
like to thank Masuko Miyahara, Patrick Kiernan andChika Hayashi for their work with contributors andfor all that they have done to get the second
volume of the LDJ ready for publication. I am
eager to read the final versions of those research
papers.

数がついておりますが、これはLDSIGが無事に25周年

Although 2018 provided many opportunities for
us to celebrate our achievements together as
members of the SIG, the most profound event of2018 for me was the passing of Naoko Aoki, the cofounder of the SIG in 1993. Naoko was my PhD
supervisor, and I will always cherish the times weshared as research associates and for the ways
Naoko helped me learn what becoming a Japanese
Language teacher can mean. Naoko – and Naoko's
work – will be the compass I look to as I continue
my research and teaching journeys. Please joinwith me and other SIG members in honoring
Naoko's memory, and in exploring the pathways
she pioneered, in 2019, and in the years to come.

名古屋の名城大学で開かれました。PanSIGのフォー

Finally, we look forward meeting and working
with SIG members in what remains of 2018 andthroughout 2019.

を迎え、四半世紀が過ぎたということを示しています。
これはひとえにメンバー皆様のご活躍とご支援の賜物であり、この場を借りてメンバーの皆さまのこれまでのご支援に改めて感謝の意を申し上げたいと思います。
本当にありがとうございました。
節目となる25周年の今年、PanSIGが5月に東京の東洋学園大学で、JALTCallの25周年記念大会が6月に
ラムは Rob Morelのオーガナイズのもと、 Blair
Barr、 Kate Maher、 Marnie Mayse、 Joe Tomeiによるプレゼンテーションが行われました。このプレゼンテーションについては Learning Learning 25.1.にそのレビューが掲載されています（http://ld-sig.org/
wp-content/uploads/2018/06/Back.pdf）。 そして、
JALTCALLでのフォーラムについてはBrettMilliner、 Blair Barr、Daniel Houghamと Neil
Cowieが今号においてそのリフレクションを執筆して下さっています。また、9月には2年に一度開かれる
Independent Learning Association（ILA）の大会、”Whose Autonomy? Voices and Agency inLanguage Learning”が神戸の甲南女子大学で開催されました。この大会はLDSIGも後援していましたが、ILA2018実行委員のSteve Brown、Ann Mayeda、

Yoshi Nakai

Hisako Yamashitaのご尽力のおかげで無事盛会のう(for Koki Tomita and Yoshio Nakai)

ちに終了しました。このILAではLDSIGのメンバーで

LD SIG co-coordinators
November 2018

あるChika HayashiがHelsinki大学のLeena Karlsson
とともにご自身の言語学習や教育の経験を語られました。私も参加させていただきましたが、研究的視点を持った実践家や教員としての人生とこれまでの情熱や挑戦など、お二人の貴重な経験を拝聴することで、自身の経験だけではなく、そこから言語学習や言語教育

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Learning Learning 『学習の学習』 25 (2):GREETINGS AND NEWS UPDATES
実践についての振り返りがもたらされる有意義な時間

Nakai にとっては、PhDの指導教官でもあると同時にとなりました。また、Kansai Get-Together Teamの研究・仕事仲間でもあったNaokoは日本語教育の実践

Ann Flanagan、Agnes Patko、Katherine Thornton

や研究における羅針盤のような存在でした。コーディ

がStudent Conferenceを実施し高校・大学で英語をネーターとしての自身の１年は、KokiやLDSIGの多く学ぶ学生さんたちの発表の場が提供されました。英語

くのメンバーからの温かく心強いサポートに甘えたまを使った生きたコミュニケーションの場は学生の方々まで、十分に貢献できずにいました。しかし、今回のにとって非常に貴重な実践の場となったことでしょう。

訃報とNaokoが大いに関わっていたLDSIGのコーディ

ILA2018での皆さまのご協力に改めて感謝申し上げま

ネーターをさせていただくようになったというめぐりす。

あわせを思うと、改めて心の引き締まる思いでおりま

そして、この11月には静岡でJALT2018で開かれます。今年度はGreg Lambert、Gretchen Clark、す。
2018年もあとわずかとなりましたが、2018年も、Miki IwamotoがLDSIGの研究助成を受賞されること

また、来る2019年も皆様にお目にかかれますのを楽となりました。ここで改めてお祝いを申し上げます。

しみにしております。

受賞者の三名の方には、JALT2018でのご発表もさることながら、Learning Learning 26.1への研究についてのご報告も期待しております。JALT2018では、学

中井好男、冨田浩起

習者や教師のディベロプメントに関する研究やプロジェ

学習者ディベロプメント研究部会コーディネーター

クトに関する活発な議論がなされることと思います。
そして新たなメンバーとの出会いなどを心待ちになさっ2018年11月ている方も多くいらっしゃるのではないでしょうか。
今回のJALT2018ではLDフォーラムに加えて、SIGの年次大会、土曜日の夕方にLDのパーティーを企画しております。これまで支援くださったメンバーの皆さ
まはもちろん、今後のLDSIGを支えてくださる新しいメンバーのご参加もお待ちしております。
また、現在、このLearning Learningの刊行と並行してThe Learner Development Journal Issue 2:
Qualitative Research into Learner Development の編集作業が進められています。投稿者の方々、並びに編集に関わっていらっしゃるMasuko Miyahara、
Patrick Kiernan、 Chika Hayashiのご尽力に感謝申し上げます。研究や実践の貴重な成果を拝見できることを楽しみにしています。
このようにLDSIGの１年をいろいろと振り返ってはみるのですが、LDSIGの設立にも関わったNaoko
Aokiがご逝去されたことがいまだに私の頭から離れず、
一番大きな出来事であったということを言わざるを得ません。今号ではメモリアルとしてNaokoの足跡や思い出などが記されているのですが、特に私Yoshio

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