阿波学会紀要

第48号(pp.211-221)

2002.3

佐那河内村の方言――――――――――――――――― 方言班（徳島県方言学会）―――――――――――――――――
＊1

金沢

浩生

仙波

＊２

光明

西村

＊３

美保

石田

＊４

祐子

になる地域もある。

１．佐那河内村の方言区画上の位置⑪原因・理由を表す接続助詞は、「ケン・ケニ」

しも ごおり佐那河内村は、方言区画上、下 郡 に位置づけら
お え

みょうざい

が使われる。

みょうどう⑫待遇表現（敬語）が多様である。共通語的表現れる。下郡には、阿波・麻植・ 名 西・ 名 東・板野が多い。

の各郡と鳴門市・徳島市が含まれるが、この地域の佐那河内の方言区画上の特徴としては、さらに方言上の諸特徴は、森重幸（1982）によって以下のなかぶん

中分と下郡里分との境界上に位置する（森重幸1982）

ように整理されている。
①１拍名詞（蚊・血など）に助詞ガが付いた場合、ことが指摘できる。（注：里分が平野部を指すのに「高高」に発音される。

対し、中分は平野部に隣接する山地一帯を指す。）②２拍名詞第３類（山・犬など）に助詞ガが付いその指標となる特徴の一部を挙げると、以下のよ

た場合、「高低低」と発音される。

うなものである。
なだ

ふ のう

この①②は県東部勝浦郡以南（うわて・灘）と共通の特徴である。

可能の意を表す副詞ミジョーは府能地区でのみ使用が確認されていて、その他の地区ではケッコーを③３拍形容詞第１類（赤い・浅いなど）は「高低使う。ミジョーは山分・上郡を特徴づける語である。

低」と発音されるが、これは山分や上郡と共通

また、アコーと言う地域がアカーと言う地域より広であって、うわてや灘とは異なっている。

い。（森1962a）④ガ行鼻濁音は存在する。

２．調査の概要⑤アイ型形容詞（注：語幹末母音がアである形容詞。例えば、「赤い」）のウ音便形は、「アカー」

この調査では、佐那河内村の方言が、どのようなとなるが、「アコー」になるところもある。

変化を遂げつつあるか、特に共通語化がどの程度、⑥「〜てしまう」は「〜てひまう」となることがどのように進展しつつあるかを明らかにすることを多い。

視野に入れ、高齢者層のみならず、言語形成期後半⑦「〜てある」は「〜ちゃある」「〜たる」になにあたる小・中学生をも対象とした。

る。

アクセントについては、中学生６名、老年層５名⑧「〜てやる」は「〜ちゃる」「〜たる」になるの方々に、面接により調査票を読み上げていただいが、「〜ちゃる」は山分に、「〜たる」はうわた。これとは別に、文法、語彙項目等については、て・灘に見られる。

言語項目61、その他関連項目22からなる調査票⑨可能を表す副詞は、「ケッコー」を使う。

（「佐那河内村言語動態調査」）によるアンケート調⑩不可能を表す副詞は、「ヨー」を使うが「エー」査を行った。この調査に回答してくださった方のな＊１ 徳島市北矢三町 1 - 3 - 2＊２ 徳島大学総合科学部＊３ 徳島大学総合科学部学生＊４ 徳島大学総合科学部大学院学生

211佐那河内村の方言／方言班

かから、佐那河内村で生まれ育った、いわゆる「生表２には、２拍名詞第４類に属する語のアクセン

え抜きの人」の回答を分析の対象とした。小学生29

トの例を示す。この類の徳島県下のアクセントは、名、中学生43名、高校生以上24名である。なお、高助詞ガやヲをつけた場合、ほぼ低低高（○○▼）型

校生以上の年齢分布は、10代１名、20代・30代・40代であり、山分においては低高高（○●▼）型が現れ各３名、50代９名、60代２名、70代３名である。なお、る（森1958、1962b、石田・岸江2001）ことが確認

この調査では、男女差による分析は行わなかった。

されているが、今回の調査では、中学生に低高低（○●▽）が認められた。名詞単独ではアクセントの３．佐那河内村方言の動態
１）アクセントの動態
下郡のアクセントが変化しつつある状況について
は、上野・仙波（1993）が３拍動詞について徳島市
内の状況を、また２拍名詞については、石田・岸江（2001）が徳島県下全域の状況を指摘している。

型の差が現れないので、表２では、例文全体を示す。
表２

２拍名詞第４類のアクセント

板を切る
跡をつける
数を数える
肌が白い

中学生
老年層
○●▽○●
○○▼○●
○●▽○○●○○▼○○●○●▽●●●● ○○▽●●●●●○▽●○○○○▽●○○

その重要な点は、次の通りである。３拍動詞五段
活用（余る、泳ぐなど）は、「高低低」から「高高２）形容詞ウ音便の使用状況

高」へ、３拍下一段活用（起きる、落ちるなど）は

近畿圏に属する方言で、形容詞ウ音便形の使用が「高低低」から「低低高」へと変化している。また、

失われつつあるらしい。大阪方言では、若い世代に

２拍名詞第４類（板、跡、外など）は、「低低」か

おいて、消滅しつつあるのではという話を聞くこと

ら「低高」へと変化している。それぞれの変化は、もある。徳島県下でも、年齢が下がるにつれ、形容

若年層ほど進んでいる。

詞ウ音便を使わない傾向が目立つ印象がある。

これらに着目して調査した結果は、表１および表２のとおりである。

なお、アクセント型の判定は、高低二段観にしたがうが、以下のアクセント表示において、黒く塗り

佐那河内村内の状況を調査した結果は、次頁の表３に示されるとおりである。この項目に関係する調査は、次のような形式の質問に記入してもらう方法
で行われた。

つぶされた部分は高く、白い部分は低く発音される

親しい友人に／学校の先生に話しているときにことを示す。●○は自立語の部分、▼▽は助詞の部「この柿はまだ赤くない」という場合、「赤くない」

分を表している。

の部分をどう言いますか。［

表１ 五段活用動詞と一段活用動詞のアクセント
中学生 老年層五段活用動詞 ●●● ●○○一段活用動詞 ○○● ●○○］例：アカーナイ、アコーナイ、アカナイ
改まった場で、いわばよそ行きの言葉遣いが要求される場として「学校の先生に話す」、という設定を用いた。表中の「先生・友達」は、このことを表している。以下、それぞれの場合を示すとき、「先五段活用動詞は、余る、急ぐ、痛む、動く、移す、生」「友達」という表現を用いる。また、表に示し

思う、泳ぐ、作る、流す、計る、休むなどである。

た数字は回答数である。一部、重複回答を含むため、一段活用動詞は、落ちる、閉じる、締める、耐える、合計が一致しないことがある。

垂れる、逃げる、晴れるなどである。

ここでは、以下のような事実を確認することがで

この結果から、３拍動詞第２類のアクセントにおきた。一つは、年齢が下がるに連れ、非音便形の使いて、老年層では近世（江戸時代）中期頃の京都の用が増えていることである。特に、中学生の「先生」

型を保っているが、中学生では、多少ゆれが認めら場面での非音便形使用が目立つ。これは、全国共通

れるものの、おおむね新しい型に移行していること語化が進んでいることを示すと見てよい。また、中が確認できた。

学生の場面意識の高さを示すものであろう。

212

阿波学会紀要

非音便形の使用に関しては、さらに次の２点を指摘すべきであろう。

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2002.3

レシー・スズシーと直音化している。
「うれしくて仕方がない」という時の「うれしく①「先生」の場合には、「友達」の場合に比べて、て」の部分をなんと言うか、という問に対する解答

どの世代に於いても非音便形の使用が多い。

の、連用形にテが続くウレシューテの形は、「友達」②「友達」場面では、成人層の音便形の使用が際場面において、中学生の２名、成人の４名が選んでだっているのに対して、中学生では非音便形の使いる。一方、「涼しくなる」をどのように言うか、用が平均で18％、小学生で36％にのぼっている。

という問の回答として、連用形にニが続く形を選んだ場合は、スズシューニが中

表３

形容詞音便形の出現数
小学生

中学生

学生に１名見られただけであ成人り、残りはすべてスズシーニ

先生
友達
先生
友達
先生
友達
語
音便 非音便 音便 非音便 音便 非音便 音便 非音便 音便 非音便 音便 非音便
赤くナイ
17
12
22
7
10
33
33
10
10
14
25
0
高くナイ
17
12
22
7
10
33
34
9
9
15
24
0
暑くナル
14
14
20
9
13
30
28
15
11
13
22
2
長くテ
14
15
20
9
16
27
34
8
9
15
22
2
涼しくナル 12
17
15
14
17
25
27
13
12
10
21
2
嬉しくテ
9
20
12
17
14
29
21
22
10
14
22
2

という直音形であった。
なお、ついでに、「暑くなる」
を例にとって、形容詞が動詞のナルに続く場合の回答を見ると、表５のようになっている。
なお、この表でアツーナルの

次に、二つ目として、森（1962）が指摘している、数の中には、アツナルも含めているが、小学生１名、アカーよりアコーの方が多いという状況が変化し、中学生２名に回答があり、小学生と中学生の１名は、成人層でも両者伯仲し、若年層ではアカーの使用が「先生」「友達」の両方で使うと回答しているが、残増えていることが注目される。これは、いわば徳島りの中学生１名は、「先生」場面でだけアツナルを県での地方共通語化を示すものである。

選んでいる。

赤い（akai）・高い（takai）という語幹末に母音アを持つアイ型形容詞において、その連用形の音
便形は歴史的にはアコー・タコーであった。
今回の調査の結果を、「赤う」の場合で見てみると、「友達」場面でのアカー・アコーの現れ方は次

表５
場 面
小学生
中学生
成 人

「暑くなる」の音便形
アツーナル
先生
友達
12
18
9
19
7
11

アツーニナル
先生
友達
2
2
4
9
5
11

のようになっている（表４）。
このように、年齢が上がるほどアツーニの方が多
表４「友達」場面での「赤くない」の音便形

アカーナイ アコーナイ アコナイ
小学生
20
2
0
中学生
30
2
1
成 人
12
13
0

くなる。この傾向は「涼しくなる」の場合にも認められる。「連用形＋ニ」の形は徐々に消えつつあるのであろう。これも共通語化の一つの例と思われる。
そして、一気に「涼しく」のような非音便形に進むのではなく、助詞ニをともなわない形を経ているの

なお、アコナイの形は、「先生」場面での中学生かもしれない。

と成人に各１名ずつの回答がある。これは、徳島県

３）動詞の促音便

下では、灘（海部郡）に見られる特徴（森1982）だ

ワ行五段活用動詞（古語に於いてはハ行四段活用）

が、佐那河内のこの形式が、灘方面からの影響なのの連用形がウ音便になるのが西日本、促音便になるか、それとも大阪方面からの直接的影響なのかは判のが東日本の特徴であった。全国共通語では、この断を保留しておきたい。

促音便の形が用いられる。「はらう・もらう」等が次に、シク活用形容詞（嬉しい・涼しい）の連用

助動詞タに続く場合、ハロータ・モロータになるの

形は、ウレシュー・スズシューが極めて少なく、ウが西日本、ハラッタ・モラッタとなるのが東日本で213

佐那河内村の方言／方言班あり、全国共通語の形式である。
今回の調査では、「かう（買）」だけを取り上げたが、その結果は次のようになった（表６）。
表６

動詞「買う＋た」の音便形

小学生
中学生
成人
先生 友達 先生 友達 先生 友達
コータ
7
10
6
12
9
22
カッタ
19
20
20
30
4
2
カイマシタ
4
0
17
1
11
0

（肩・腕がこる）、ゆさくる（揺る）、よわざ（夜）、〜しな（〜の途中、〜のついでに）」の12語と、挨
拶表現の「いんできます（帰ります）、おこらえな
して（許して下さい）、どちらいか（こちらこそ）の３つの文を加えた。さらに、「きんじょめぐら、
さおかたぎ」を「めぐら、さおたて」との対比を試みるために選んでいる。
表７は、成人層が「使う」と回答した語・文を多い順にならべたものである。Ａの欄の数字は「使う」
成人層では、「先生」「友達」どちらの場面に於いという回答の実数を示している。またＢの欄は、中てもウ音便形のコータが多いのに対して、小・中学学生が「聞いたこともないし、意味もわからない」

生では場面にかかわらず促音便形カッタが優勢になと答えた数の少ない順につけた順位を示している。

っている。

つまり、この欄の数が１とあるものは、「聞いたこなお、この項目は、「アイスクリームを買った」ともないし、意味もわからない」と回答した者がもという時の「買った」の部分を何と言うか、という

っとも少なかった（３名であった）ことを表してお質問であったため、「こーた、かった、その他」とり、中学生の理解度が高いと考えられる語である。

いう例を示してあったのだが、「買いました」といさらに、Ｃ欄に小学生も含めた全体で「使う」という回答が出てくるのを避けることができなかった。

う回答が得られた順位を示した。

また、表６の「小学生」で数値の合計が異なるのは、

小学６年生は、まだ言語形成が完成しておらず、１人だけ「コータ・カッタ」の両方を回答している

方言が定着した姿を示すものと考えない方がいいよためである。

うだが、今回の調査でも、我々の予想と食い違うよ

４）語彙の使用度・理解度の変化

うな回答が得られている。たとえば、中学生以上で『ふるさと佐那河内』および、今回の調査によるは、誰も「使う」という回答をしなかった「げしな「佐那河内村方言語彙」のリストから抜き出した64る」を「使う」とした回答があるといった点である。

語について、その使用度・理解度をアンケートによしたがって、この表７に示された結果は、あくまって調査した。その方法は、例えば次のようなもの

でも大まかな傾向を判断するための材料と考えるのである。

が適当であろう。

それぞれの語彙項目について、共通語の意味を括

さて、Ａ欄の数が０の語が７つあるが、成人の場

弧内に示し、普段自分が使っている語には○を、使合には「聞いたこともない……」という回答はひとってはいないが聞いたことがあり、その言葉の意味

つもなかった。一方、Ｂ欄の順位とは別に、中学生がわかる場合には△を、意味もわからないし、聞いが「使う」と回答した上位10位までの語（括弧内は

たこともない語には×をつけてもらう、という方法

回答数）は、「つまえる（33）、かんまん（19）、えである。

っと（18）、いぬ（15）、〜しな（12）、いんできま

ここで調査項目として選んだ64の語（または表現）

す（9）、おどろく（9）、へらこい（8）、むつごいのうち46語は、この稿で後に掲げる「佐那河内方言（8）、どちらいか（6）、たいそうな（6）」の11語で語彙」の中に含まれ、以下に挙げる12語・３文はあった。以下、12位から23位までの語は５〜２名、『ふるさと佐那河内』に掲載されているものである。

24位から46位までが、それぞれ1名という回答数で「あそうざ（朝）、いぬ（去ぬ）、おせ（大人）、あった。

おどろく（目覚める）、おひなる（起床する）、かん

今回の調査では、小学６年生からも回答を得たが、まん（構わない）、げしなる（就寝なさる）、こすい「使う」という語の上位11語は、「つまえる（21）、（ずるい）、じょうじゅう（いつも）、やねがこわる

いぬ（16）、えっと（14）、かんまん（12）、〜しな

214

阿波学会紀要

表７

語彙の使用度・理解度

順位
項目
Ａ B Ｃ
1 つまえる23 1 1
1 かんまん23 5 23 いぬ
22 1 3
3 いんできます22 4 6
3 むつごい22 17 9
3 まがる
22 9 10
7 えっと
21 1 3
7 へらこい21 7 8
7 たいそうな
21 10 7
7 よわざ
21 12 14
7 むいきに21 14 10
12 〜しな
20 10 5
12 じょうじゅう20 14 16
12 どちらいか
20 7 1212 めんめに20 12 1416 おぶける
19 22 18
16 めぐら
19 29 20
18 もとる18 41 23
19 やねがこわる
17 41 20
19 うもれる
17 19 1721 はざ
16 38 18
21 しぶける
16 56 24
23 おせ
15 26 25
24 ゆさくる13 25 27
24 きんじょめぐら
13 31 27
24 せつろしい
13 33 29
27 おこらえなして
12 17 26
27 すっくり12 41 29
27 きどい12 40 32
27 ゆ
12 41 29
31 あいじょう
11 6 2031 てだる11 33 32
33 ひだるい
10 47 36
33 おどろく
10 19 1335 いで9 36 36
36 あんだいな8 21 38
36 こすい8 41 38
36 かやくる8 64 43
36 じょうに
8 33 38
40 あんにゃ7 14 38
40 くえる7 41 32
40 しゃりきらい7 56 38
43 しわい6 31 44
43 あしらう
6 28 46
45 おおぎれ5 47 47
46 ごしゃめんなはれ 4 36 47
46 あそうざ4 22 47
46 まあまあ
4 38 44
46 ねき
4 56 47
46 しんだん
4 26 32
51 しょうぜ3 56 53
51 くついる3 47 47
53 おそなわりました 2 29 52
54 はどい1 47 60
54 あんぜな
1 22 56

54
54
58
58
58
58
58
58
58

さおたて
さおかたぎ
いっしに
うたてい
なかじゃく
おおぼる
おひなる
りゅうけ
げしなる

第48号(pp.211-221)

2002.3

1 47 53
1 56 53
0 38 56
0 47 56
0 56 64
0 47 60
0 56 60
0 56 64
0 64 64（11）、おどろく（9）、たいそうな（8）、いんできます（6）、へらこい・むいきに・あいじょう（5）」であった。
「あいじょう」を使うという回答は、成人の場合
31位・11名・46％、中学生が15位・３名・7％から得られているが、小学生では10位・５名・17％である。また、「おどろく（目覚める）」で、小学生が「使う」として９名・31％、中学生が９名・20％、成人層で10名・42％であり、小中学生でも比較的高い使用率を占めているのが興味深い。
この項の最後にオモッショイ・オモロイについて述べておきたい。今回の調査から、オモッショイを捨てたあとに採用したのが共通語形のオモシロイではなく、オモロイになっていることがわかる（表８）。
表８「面白い」をどう言うか

オモッショイオモロイ
オモシロイ

小学生 中学生 成 人
2
12
16
22
22
1
3
6
3

文章語的なオモシロイではなく、吉本などによる
大阪弁として入ってきたオモロイが選択されているのは、もちろんテレビの影響が及んだ結果と言えるであろうが、オモロイの方が、オモシロイを使うよ
り感情をより直接的に表現できるというようなことがあるのかもしれない。このような部分で、方言は、
たとえ形が変わることはあっても、残されていくのではないだろうか。
５）自称詞など
自分自身のことをどう言うかについて調べたとこ
ろ、小・中学生の男子にオレの使用が目立つという結果が得られた。
普段の場面における成人層男性では、ワシ（６）、ワタシ（３）、ワイ（２）、ジブン（１）、オレ（１）215佐那河内村の方言／方言班であった。ワイの使用は、徳島市を中心とする地域

が、中学生の場合ほど差がきわだってはいない。男子の特色である。下郡の範囲では、佐那河内および神の場合、オレンチ（５）、ボクンチ（２）、に対して、ウ山町神領を超えて西へは広がっていないようである

チンク（４）、オレンク（１）である。女子の場合には（徳島大学2001）。

ウチンク（７）、ウチンチ（１）で「ンク系」が多い。

同様の場面で成人層の女性の場合は、ワタシ（５）、アタシ（２）、ウチ（１）、ジブン（１）、自分の名前を言う（１）である。

若い世代で、東京語系の「〜ンチ」が増えつつあることは確かである。
６）その他

中学生になるとあきらかな違いが現れる。普段の高齢者の発音に於いては、ガ行とダ行の前に入り場面での男子は、オレ（13）、ボク（４）、ワイ・ワ

渡り鼻音の「ン」が現れる。この稿の冒頭に引用しシ・ウチ（各１）、女子はアタシ（12）、ワタシ（６）た森重幸（1982）に指摘されているように、ガ行鼻

自分の名前（４）であり、他にオレ（２）、セッシ

濁音が存在するほか、神山（金沢他2000）や相生ャ・ワシ（各１）があり、言葉を楽しんで使おうと（金沢他2001）でも指摘したようなダ行の前の入りいう気持ちが表れているのかもしれない。先生の前

渡り鼻音が聞かれた。

でかしこまるなど、緊張を要求される場面では、男

アダツ、イデ、オドロクのダ、デ、ドの前に現れ子がボク（11）、オレ（５）、ウチ・ワイ（各１）、やすい。時に、ダ行子音の直前の母音がかるく鼻母

女子がワタシ（14）、アタシ（６）、オレ（１）、自音化したように聞こえることもある。

分の名前（２）という回答が見られる。
小学生男子の場合、普段の場面ではオレ（14）、

４．佐那河内方言語彙

ボク（４）、緊張を要する場面ではオレ（５）、ボク

以下に､佐那河内村語彙の特徴的と思われるもの（11）と変化が少ない。一方、女子の方は、普段のを掲げる。
『ふるさと佐那河内』（1992）の方言の項は､場面で自分の名前（４）、アタシ（３）ワタシ（２）

多数の委員によって､相当期間､古老からの聞き取

ウチ・ジブン（各１）、緊張場面ではワタシ（６）、り､文献資料から抽出したものをまとめ､ことわざ､名前が５で、ボクも１あった。

比喩表現を含めて約800項目について､50音順に網羅

各世代を通じて、女性の方に多彩な語形が見られ、的に列挙した労作である。明治時代の村民の表現に

また、小中学生の男子にオレ・ボクの使用が多い点

は芝居、浄瑠璃の場面や台詞がしばしば引用されたが注目される。

ようであり、また、漢字・漢語を用いた造語も多く、文自称詞と併せて、「自分の家」のことをどのよう化水準の高さがしのばれる。「ふるさと佐那河内」に言うかということも調べた。この項目で重要な点は、できるだけ多くの項目を立てたいとの方針から、は、ウチンク・ワインクといった「ンク系」と、ワそうした明治時代の語句も多数入っている。日本語

タシンチ・オレンチといった「ンチ系」のどちらが方言学に資するところ大なりとしなければならない。

使われるかにある。
各年齢層とも、いろいろな言い方がされているが、上記の観点からみた分析だけを以下に述べる。

これをもとに協力者の方から､その意味と用法を詳しく教わった。また､現在使用されているか否かを聞き､使用されていないものは本リストからは削

成人層ではウチンクの使用が最も多く、男女差は除した。次に『阿波言葉の辞典』をはじめ､県内先見られない。中学生男子で最も多いのがオレンチ

学の文献、および『日本国語大辞典』､『日本方言（10）で、「ンチ系」が13なのに対し、「ンク系」は、大辞典』に当たり、国内の各地で使用されている語

ウチンク・オレンク・ワインクがそれぞれ１の合計は削除し、同意義のものはこれらの辞典の解説を取３でしかない。女子の方は、アタシンチ（５）、ワ

り入れ、より的確な説明になるように修正した。

タシンチ（３）、名前＋ンチ（５）と「ンチ系」がアクセントを、高く発音される部分に上線を付けると13であるのに対し、「ンク系」はウチンクが13で、いう簡易な形式でつけた。西村笑子氏に見出しおよび両系伯仲している。小学生の場合も似た傾向にある

例文の一部を読んでいただいたものに基づいている。

216

阿波学会紀要＿＿＿
あいじょう【味良】（副） うまい具合に。「あんじょー」とも。エリクリガ アイジョー デケ
トンデー。（着物の襟ぐりがよくできているじゃないの。中女→同）＿＿＿＿あしらう（動五） 病後などの体を大事にする。
＿＿＿
あずない（形） 幼稚だ。あどけない。
＿＿＿
あだつ（動五） 収 容しきる。否 定にのみ用いる。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
コマイ イレモンデワ アダタン。（小さい
容器では入りきらない。中男→同）
＿ ＿
＿ ＿ ＿
＿＿＿
あだもだ（副） あれこれ。アダモダシヨルウチニ＿＿＿＿ ＿
イチンチ クレタ。（あれこれしているうちに一日暮れた。）＿＿
あばばい【眩】（形） まぶしい。
＿＿＿
あんぜな【案名】（名） あだ名。
＿
あんだいな（形動） 気掛かりな。不安な。
＿＿＿
あんにゃ（名） 兄。（上の兄をオケンニャ､下の兄＿
をコマンニャという。）＿＿＿
あんね（名） 姉。
＿
いたずり（名） いたどり。虎杖。
「いたんぽ」とも。
＿
いちいれ【一入】（形動） 一つおきに。
＿＿
いっきゃう【息合】（動五） 一息つく。発作などがおさまる。
＿＿＿＿
いっしに【一心】（副）いつも。「イッシンニ」とも。
＿＿
いっせんでー（句） 一銭で買います。子供が店屋へ入る時の呼び声。「イッセンノー」とも。
昔、使った。
＿＿
いっちょも【一丁】（副）第48号(pp.211-221)

2002.3

ごってくれた。 中男→同）＿＿
おおぼる（動五） ①かばう。甘やかす。大事に育てる。②骨惜しみする。
＿
おごく（動五） 真心でもてなす。親しみをもって人を引き留める。主婦などがよく義理を尽くすさまにいうことが多い。
＿＿
おしゃしゃ（名） おしゃま。女児などがませたふ
るまいをすること。
＿＿
おしょーしな【笑止】（形動） お悔やみのことば。
＿＿ ＿
＿＿
＿
コノタビワ オショーシナコトデ･･（この度はお気の毒なことで･･中男→同）＿＿
おそなわりました（句） 古風な遅参のあいさつ。
＿
おちくれる（動下一） 落ちる。
＿
おつべかえり（名） お尻返り。でんぐりがえり。
「おつべんかえり」とも。
＿＿＿＿
おどろく（動五） 目覚める。
＿＿＿＿
おぶける（動下一） 驚く。
＿
おろーそー【御濫僧】（名） 髪を乱し、ぼろを着ているさま。当地では衣服など兄・姉からのおさがりをいう。
＿＿＿＿
おわえご【追−】（名） 鬼ごっこ。「おわえやい」
とも。
＿＿
かいない【甲斐無】（形） もの足りない。十分な＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
力がない。アノシトニワ ヨメハンガ チョ＿＿＿＿＿＿
ット カイナイント チャウデ。（あの人にとってはちょっと奥さんが物足りないのでは少しも。「ひとっちゃ」「いっこも」とも。イッチョモ

コンデー。

（さっぱり来ないじゃないの。小女→母）＿いで【井手】（名） 用水路。溝。「ゆ」とも。
＿＿
うたてい（形） いとわしい。
うるさい。めんどうだ。
＿＿
うっしょう【鬱症】（形動） 潔癖。
＿＿＿
うっちゃ（代名） わたし。女 性 の自 称。「うち」
とも。
＿＿＿
うとる（動五） 寝る。横になる。
＿
うもれる【蒸】（動下一） むし暑い。
＿＿＿＿＿
えくそいき（形動･副） むやみに。
＿＿
えっと （副） 久しく。エット アワン。（久しく会わない。）形動として「えっとぶりじゃ」。
＿ ＿＿
＿ ＿＿
おおきょ（副） 大きに。まずもって。オオキョー＿
オセワジャ。（大きに お世話だ。）「おおけ」
とも。他人の口出しを煩わしく思って断るときに言う。
＿＿
おおぎれ【大切】（名） 太っぱらに。きれるは金銭を惜しみなく出す意の古語。オーギレヨー
ニ オゴッテクレタ。（たいへん気前よくおないのではないですか。
）＿
かく【舁】（動五） 二人以上で物を腰ぐらいの高さに持って運ぶ。
＿
かけ【掛】（名） 通行上の利便。コッチノホーガ
カケガエー。（こちらの道の方が楽に行ける。
老男→同）
＿＿＿＿
＿＿
かしょう（動五） 加勢する。手助けする。コレ＿＿＿＿＿＿＿
イゴカスン カショーテクレヘンカ。（この石を動かすのを加勢してくれないか。中男→同）＿かたぐ（動五） 担ぐ。肩に担う。
＿＿＿
かたっちゃ【片−】（名） かたっぽう（片方）の変化。
＿＿
かたで（副） まるで。まったく。カタデ ハナシ
ニ ナランワ。（まるで話にならないよ。中男→同）＿か たもげ【片−】（形動） 片寄った。不均衡な。
「もげ」は逸れる､外れるの意。天候が晴雨ど＿
ちらかに片寄った場合のあいさつ。カタモゲ＿
ナ テンキジャナー。
＿＿＿＿
かやくる【絡繰】（動五） 状況をよくしようと努217

佐那河内村の方言／方言班＿＿
力すること。やりくりする。アノシトワ カ＿＿＿＿ ＿
ヤクリガ ウマイ。（あの人は家計のやりくりが上手だ。）＿＿＿＿
きこんに【気根】（副） 気の向くままに。お好きなように。歌舞伎･浄瑠璃に用いられる「ごきこんに･･」を引用したもの。ドナニデモ
キコンニ

シタラエーワ。（どうにでも好きなようにしたらいいさ。）＿＿＿＿
きたがた【北方】（名） 当村よりみて北方の地方をさす。名西郡の平坦部あたりをさすことが多い。
＿
きどおい【気遠】（形） じれったい。まだるっこ＿＿＿＿い。「きどい」「きどくさい」とも。
＿
くえる【潰】（動下一） 崩れる。古語「崩ゆ」からか。「つえる」とも。
＿ ＿くついる【沓入】（動五） 疲労の極限状態に入る。
古い比喩表現に「沓入り」（衰える､老いる）がある。蹴鞠の沓が破れたさまという。
＿
くどい（形） ものごとが複雑であったりして難しいこと。コノ問題ワ クドイ。
＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿
くらんみゃ（名） 日暮れ。クランミャニャー ハ＿＿＿ ＿ヨ モンテ コイヨ。（日暮れには早く帰ってこいよ。 中男→子）＿＿＿＿
けっこ【結構】（副） 可能の副詞。キモノ ケッ＿
コ ヌーデ？（あなた 着物、縫える？ 中女→子）＿＿
こいじり【−弄】（名） 嫁いじり。
＿＿
こいより（形動） 藁を次々に足して縄をなうことを「こいより」という。その比喩表現。一つひとつ着実に。コイヨリニ セナ イカンワナ。
（一つずつやっていかなければ駄目だよね。）＿＿＿＿＿＿
ごくどーさい【極道−】（名） 「さい」は人物を意味する接尾語。身持ちの悪い人。怠け者。
＿
ごしゃめんなはれ（句） 御赦免なされ。ごめん下さい。「おしゃめん」「ごしゃめん」とも。昔使った。
＿
こじょうにならん【−自由】（句）ならぬ。「こ」

は接頭語。手に余って自由に扱えない。
＿
こびく（動五） 様子を見るため、ちょっと当たっ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿てみる。アノコ ヨメサンニ イカンカ チ＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿ョット コビイテミルワ。（あの娘､嫁さんに行く気がないかちょっと当たってみるよ。中女→同）＿
こみつな【小密】（形動） 金銭に細かいさま。些
細なことにこだわるさま。
＿
こやらい（名） 子やらい。子どもを養育する苦労。
218

子どもを育てること。
＿＿
こわり【小割】（名） 事の詳細。「こさい」とも。
＿
こわる【強】（動五） こわばって堅くなる。凝る。
＿
こんこ（名） 沢庵。
＿
こんてつ（形動） 凝り性だ。根を詰めて仕事をする人。
＿＿
さーもし（句）

さて、どうしましようか。即答を避けるときのことば。
＿
さいぜん【最前】（名） 先刻。先程。
＿＿＿
さおたて【竿立】（名） 風雨が縦に層をなして進
＿＿＿
＿＿＿
＿＿＿
むさま。サオタテガ ハシル。「さおかたぎ」
とも。
＿
じ あい【時合】（名）＿ワルカッタンカ＿
からだの調子。ジ アイガ＿
バスニ ヨータ。（体調が悪かったのかバスに酔った。）＿
しくずめ （形動） 「し」はサ変動詞､「くずむ」
は貸した金などが返ってこないこと。当村では成り行きで他人の責務をかぶること。セワ
シヨッタラ

シクズメデ

センナランヨーニ

ナッタ。（世話しているうちに自分の仕事のようにしなくてはならなくなった。
）＿
しぶける（動下一） ①飛沫がかかる。②湿気を帯＿＿
びてじめじめしている。アノ ハタケワ シ
ブケトルケン ナスビニワアワン。（あの畑はじめじめしているから茄子には不向きだ。）＿＿
しまき【風巻】（名）①寒風に乗ってくるみぞれ。
②風が強く吹くこと。
＿＿＿＿
しゃがらい（形） ①落ち着きがない。粗暴だ。オ＿＿＿＿＿＿＿
トコノコジャケン シャガライ。（男の子だから粗暴だ。）②辛らつだ。ずるい。
＿＿＿＿＿
しゃちばる【鯱張】（動五） しゃちほこばる。緊張してこわばる。野菜などが堅くなるさまにもたとえていう。
＿＿＿
しゃりきらい【去嫌】（名） 食物などの好ききらい。
＿
しょーぜ（名） 生育。ショーゼノ 早イ 子ジャナ。（生育の早い子だね。）＿＿＿
じょーに（副） 物の多いこと。たくさん。
＿＿
しょーやく（名） ①物の手入れや整理などをすること。②農作物の手入れをすること。
＿
しりたつ（動五） 知り立つ。知りそめる。物心つ＿く。シリタッテノ サムサジャ。（物心付いて以来、最高の寒さだ。）＿
しわい【橈】（形） 辛抱づよい。ねばり強い。夕方、遅くまで仕事を続ける人をほめることば。
＿
シワイナ。（遅くまでご苦労様。
）＿＿
しんだん（名） 葬式。

阿波学会紀要＿＿＿
すがる（動五） 生物が最盛期を過ぎて衰えること。
＿
す ぎ（名） 黙って見過ごすこと。「すぎでけん」＿ ＿＿＿ ＿の用法だけ。スギデケン コトガ アッテ
イケン。（どうしても放置できないことがあって行けない。）＿＿
すっくり（副） 物事のすべてにわたるさまを表す＿＿語。すっかり。全部。キョーワ スックリ
ノンダ。（今日は出された酒を気持ちよく残らず飲んだ。）＿＿＿
ずんと（副） 動作が突然に勢いよく行われるさま。
＿＿＿ ＿また、たやすく行われるさま。ズント ダマ
サレタ。
（まんまと騙された。
）「うんど」とも。
＿＿＿
せっぱい【精一杯】（副） 力の限り。できるだけ。
ひじょうに。
＿＿＿
せつろしい【節臘−】（形） 狭苦しい。きゅうくつである。
「てんぐ」とも。
＿
せらう【競合】（動五） 「せりあう」の変化。ねたむ。そねむ。やっかむ。二人が結託した結果､三人目の者が疎外されるようになること。
＿＿
せ んきょー【先頃】（名） 先日。セ ンキョーワ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿コドモッサンガ デケナシテ オメデトーゴ
ザイマシタ。（先日は子供さんがお生まれになっておめでとうございました。）「せんど」
とも。
＿
せんこ（名） 勝負､成否､存亡を決する大事の場合。
＿＿＿
コノ ネリカタガ センコジャ。（粉の練り方が肝心だ。）＿
せんよ（名） 花弁が幾片か重なって咲くもの。八重。
＿
そーで（副） やがて、そのうち。間もなく。すぐ。
＿
ぞーない（形） 取り上げなくてもよい。ささいな。
＿＿＿
ゾーナイ コトニ カカワルナ。（ささいなことにかかわるな。）＿＿
そそはい（形） そそっかしい。落ち着きがない。
軽はずみだ。
＿＿
それしゃ【其者】（名） その道の達人。専門家。
くろうと。
＿
たいそうな（形動）大儀な。おっくうな。めんどうな。
＿
だいや（名） 近世語で本来の仕事､主たる事柄をいう。当方言では大部分､ほとんどの意味に＿＿用いる。ムギガ ダイヤダッタ。（麦がほとんどだった。）＿
たまかな（形動） 物事をち密に処理するさま。実＿＿＿直､忠実､誠実。タマカナ コージャ。
（まじめ
な子だ。）
＿
たんま（名） 「待った」の「ま」と「た」を逆にした語か。子供の遊で一時中止を要求または第48号(pp.211-221)

2002.3

宣言することば。
＿
ちゅー（名･形動） 熱中する。カラオケニ チュ＿ージャ。（カラオケに熱中しているよ。）＿＿
つつみ【土箕】（名） 箕（み）の形をした、土砂を運ぶ竹製の用具。つちみのなまり。
＿
つぶろ（名） まんじゅしゃげの花､または球根。
＿＿
つまえる（動五） 物を片付ける。整頓する。しまう。
＿ ＿で（文末助） 丁寧な疑問の文末詞。ホーデ。（そうですか。）＿てご【手子】（名） 手勢。子分。手伝い。シャカ
ンノ テゴスル。
（左官の手伝いをする。）＿＿てしこい（形） 手ごわい。頑固である。
＿＿てしぶい（形） ①手ごわい。図太い。強情な。②
けちな。物惜しみする。
＿＿てだる（動五） 「連れ立つ」の変化。いっしょっに行く。
＿
てんぷな（形動）運に任せて一か八かの行動をとること。常軌を外れたこと。あぶなっかしいこと。
＿＿＿
どーにいる（句）学問、技芸その他習練を要する

事柄について深奥に達している。
＿
どくれる（動下一） 子どもなどが気に入らぬ場合などにすねること。
＿＿＿
とっぱ（名） 動作の慌ただしく、落ち着かぬさま。
軽率なさま。または、そのような人。「とっぱくろー」とも。
＿とてなし（名） 「とて」は原因･目的を表す格助詞。分別なく金銭を浪費する人をさしていう。
＿＿＿
どびる（動上一） 水腐れする。
＿＿
とりさがす（動五） 家の中が散らかしている。
「さがす」はあれこれの意の接尾語。「ひこずる」とも。
＿
とろい（形） ①動作や反応がのろい。間が抜けている。「きょろい」とも。②火などの勢いや力が弱い。
＿
なかじゃく【仲酌】（名） 中傷。
＿＿＿＿
なばえる（動下一） ①斜めにする。②地面を平ら
にする。
＿＿
＿＿
＿
なやすい（形） たやすい。容易だ。ナヤスーニワ＿
デケン。（たやすくは出来ない。中男→同）＿＿＿
なやむ（動五） 扱う。多くは使役形。イシオ ナ＿＿＿＿ ＿
ヤマシタラ アイツガ イチバンジャ。（石を取り扱わせたらあいつが一番だ。老男→中男） アノヒト ナニオ ナヤンデモ キヨ
ーナ ヒトヤナー。（あの人は何を扱っても器用な人よねえ。）
219

佐那河内村の方言／方言班＿＿
なんにゃかし（副） 何やかや。あれこれと。「やかし」は不定称に付いて何彼の別なく悉皆を＿＿＿表す。ナ ンニャカ シ モッテキテク レタ。
（何やかやといろいろ持って来てくれた。中女→同）＿
なんぼ（副） どれほどか。なんぼしても（どうしても）なんぼでも（いくらでも）など関連語
が多い。
＿＿＿＿
＿＿＿
にっきに（副） たびたび。いつも。毎度。ニッキ＿ ＿＿＿ニ ホンオ ヨンミョル。（いつも本を読ん
でいる。）
＿
＿＿
＿
＿＿
ねき（名） かたわら。センタクモン ネキ ヨセ＿＿＿
トイテ。（洗濯物を傍らへ寄せておいて。）＿＿＿＿
ねきもん（名） 寝かしもの。売れないで店などに積んである品物。
＿のえる（動下一） 植物が生長する。繁茂する。
＿
はざ（名）平生。ふだん。
＿
はざける（動下一） 隙間にはさむ。物の間にはさ＿＿＿＿＿む。イチゴオ ハザケテ ウエル。（苺を間にはさんで植える。）
＿＿＿＿
＿
＿＿＿＿＿
はちこる（動五） はびこる。クサガ ハチコッテ＿
クル。（雑草が生え茂ってくる。）＿＿＿＿＿
はっしゃぐ【燥】（動五） はしゃぐ。①桶などが＿乾燥して入れた水が漏るようになる。テンキ＿＿＿＿
ガ エーケン ヨー ハッシャイダ。（天気がいいのでよく乾いた。）②浮かれてしゃべりたてる。調子に乗ってさわぐ。
＿
はどい（形） さとい。はしっこい。
＿
はんこ【半−】（名） 冬季､常着の上に着る､丈が腰までの丸襟､筒袖のはんてん。
＿＿＿＿
ひだるい（形） 飢えてひもじいさま。「ふだるい」
とも。
＿
ひどい（形）

すばる（干窄）」の転。「窄る」（すばる）は縮む、小さくなるの意。
＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿
へべたまつく（句） 平 伏 する。「つべだまつく」
とも。
＿＿
へらこい（形） ずるい。悪賢い。
＿
へん しも【片時−】（副） 一刻も早く。すぐに。
「早く行かねば」という時､「ヘンシモ イカ＿＿＿
ナイカン」とも､「ヘンシモ ハヨー イカ
ナイカン」ともいう。
＿
へんそ（名） 「へんそする」で､うらやみねたむ。
＿＿
ほーけにする【呆気−】（句） ボケ老人扱いする。
老親などが正気なのに呆け扱いにてその言動を無視して介護を十分にしないこと。その他､一般に相手を軽視することにもいう。
＿ ＿＿ほとしゅー【殆−】（副） うまい具合に。ほんと＿ ＿＿＿に。ホトシュー ヤラレタ。（うまくやられてしまった。）コトシノ フユワ ホトシュー サムカッタ。（今年の冬はほんとに寒か
った。）
＿＿＿＿
ほのゆー【其言】（連体） いわゆる。世に言う。
＿
ほぼ けにも（副） ほんの少しでも。「ほぼける」
は毛羽（けば）だつという意味で､鳥の毛ほ＿＿どもという意味か。ホボケニモ イワレンゾ。
（絶対に言ってはならぬぞ。）＿ ＿まあまあ（感） 人と別れる時に言うことば。乳幼児語。
＿＿＿＿
まえかど【前廉】（名） 以前に。
＿
まける【撤−】（動下一） 容器から水などがこぼれる。
＿＿＿＿
まかたしごと【間片仕事】（名）「まかた」は心人並み以上の力を褒める。優秀だ。

のこもっていないさま。片手間の仕事。まね精励だ。オヒドイナ。（ご精が出ますね。中ごと。
＿＿＿＿＿ ＿
まがる（動五） 邪魔になる。コドモワ マガルケン＿
ノケ。（子供は邪魔だからどけ。中男→子）＿
みずみる（動上一） 相手の弱点を見抜いて侮る。

男→同）＿＿
ひめっさん（名） 料理屋の酌婦。（戦前のことば）＿ ＿ぶしぶし（副） 火がくすぶって燃えないさまが本意。転じて風邪などが治りきらぬ体調をさす。
＿ ＿＿ブシブシシテ ナオランノジャ。（なかなか治りきらないんだ。）＿＿＿＿
ふずくる（動五） 無理にすすめる。無理強いをする。
＿
ふすべる（動下一） 煙りに「いぶす」意から転じたもの。いじめる。苦しめる。つらくあたる。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
アソコノ コジュートワ アニヨメオ フス＿
ベテ フスベテ スルワ。（あそこの小姑は兄嫁をしきりにいじめる。）
220＿
へける（動五） 物を自慢して人に見せる。
＿＿＿＿
へすばる（動五） ひからびて、小さくなる。「ひミズミテ

スモートル。（相手を弱いものと侮って力を抜いて相撲を取る。
）＿
むいきに（副） はなはだしく。いちずに。むやみに。
＿＿
むつごい（形） 味などがさっぱりしていない。しつこい。
＿＿＿
めぐら（名） 周囲。近辺。
＿
めつらなし【目面無】（名） 人のことをいっさい考えないこと。厚かましい人。
＿＿
めんめに【面々に】（副） めいめい。各自勝手に。

阿波学会紀要

めんめら（代名） 自分のことを謙遜自卑した言い方。メンメラニワ ワカラン。（私どもには分かりません。）メンメラワ ドーナッテモ
エーンカ。
（私どもはどうなってもいいのか。）＿＿ ＿もとる（動五） 弁が立つ。意を達する。ヨーモト＿＿
ル ヤッチャ。（よくしゃべる奴だ。）＿
やぜん【夜前】（名） 昨晩。
＿
やとこ（名） 家の宅地。
＿＿＿＿
やねこい（形） ぜい弱な。無力な。構造物や人柄についていう。
ゆ（名） 農業用水路をさすという。「湯」「斎」「結」などの文字が思い浮かぶが不明。
＿
ゆご （名） 用水関係者。「ゆ」は用水を意味し、「子」は仲間うちを意味する。
＿
よばう（動五） 樋や管から水が伝い漏れるさま。
ヨボートル。（漏れている。）＿
らく【楽】（形動） たやすい。差し支えない。構＿＿＿ ＿＿ ＿わない。 コッチャガ シテ ラクデッソヨ。
（私の方でしても少しも迷惑ではありません
よ。老男→中男）＿＿＿＿
りゅうけ【立毛】（名）現に畑に植わっている作物。
＿
ろそう（動五）他人の任務を引き受ける。そばに居＿＿＿＿たために災いを受けること。ヒトノ ニンム＿
オ ロソータワ。
（他人の任務を引き受けた。）

文

第48号(pp.211-221)

2002.3献

石田祐子・岸江信介（2001）「徳島県諸方言アクセントについて」『言語文化研究 徳島大学総合科学部 第8巻』、235〜287頁。
上野和昭・仙波光明（1993）「徳島市における３拍動詞アクセ
ントの変化の実態」『徳島大学国語国文学 第6号』徳島大学
国語国文学会、29〜37頁。
鬼籠野村誌編集委員会（1995）『鬼籠野村誌』。
金沢治（1961）『阿波言葉の語法』徳島市中央公民館付属図書館。
――（1976）『阿波言葉の辞典』小山助学館。
金沢浩生・仙波光明・岸江信介・石田祐子（2000）「神山町の方言」『総合学術調査報告 神山町』阿波学会・徳島県立図書館、305〜317頁。
金沢浩生・仙波光明・岩佐美紀・石田祐子（2001）「相生町の方言」『総合学術調査報告 相生町』阿波学会・徳島県立図書館、287〜300頁。
川島信夫・金沢浩生（1996）「北島町の方言」『総合学術調査報
告 北島町』阿波学会・徳島県立図書館、195〜209頁。
尚学図書（1989）『日本方言大辞典』小学館。
徳島大学国語学研究室（2001）『徳島県言語地図』未刊（印刷中）。
日本国語大辞典第二版編集委員会・小学館国語辞典編集部（2001）『日本国語大辞典 第二版』小学館。
平山輝男・上野和明（1997）『徳島県のことば』明治書院。
『ふるさと佐那河内』編集委員会（1992）『ふるさと佐那河内』
佐那河内村。
森重幸（1958）「徳島県のアクセント概観」『国文論叢』７（神戸大学）。
――（1962a）「分布図からみた徳島県の方言」阿波学会報告会資料。

佐那河内村 方言教示者
吉野清治郎 大正７年 下字さくら
佐々木幹雄 大正９年 下字中溝20――（1962b）「徳島県のアクセント―２音節名詞の考察―」『郷土研究発表会紀要』６・７・８合併号 阿波学会・徳島県立図書館、94〜122頁。
――（1982）「徳島県の方言」『講座方言学11の方言』国書刊行会、317〜366頁。

中国四国地方奥野

信夫 昭和３年 上字奥野

日下

常子 昭和８年 下字滝ノ宮2

西村

笑子 大正15年

千田

文雄 大正６年 下字荒瀬

終わりに、この稿の分担を記しておく。金沢浩生

加藤

清 大正４年 下字荒瀬は、「佐那河内方言語彙」をまとめた。この部分に――（1989）「徳島県の方言アクセント概観―32年後の動向―」私家版。

上字中辺

賀川

文子 大正14年

上字仁井田東関しては、仙波がアクセントをつけ、いくつかの例

橘房子 大正７年 上字仁井田東

文を付け加えた。また、西村美保は、１〜３に関わ原田

完治 大正13年

下字大西る調査用紙の作成と調査、データの整理を行った。

東野

為蔵 大正14年

下字荒瀬

石田裕子は西村と共にアクセントの調査に携わっ

星山

光夫 昭和２年 上字北山た。全体のまとめと執筆は仙波が担当した。
（文責

仙波光明）

221