「家庭科」「総合的な学習の時間」
資源になる！ 「社会科」「学習指導要領」（平成29年告示）
対応

ごみから考える環境問題の学習ガイドブック

公益社団法人 食品容器環境美化協会

公益社団法人食品容器環境美化協会とは●公益社団法人食品容器環境美化協会（略称・食環協）は、環境美化、まち美化の推444進を事業目的とする公益法人です。1973年に「食品容器環境美化協議会」として発4444444444足し、1982年に公益法人化して「社団法人食品容器環境美化協会」となり、2011
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年には公益法人制度の変更に伴い「公益社団法人」として再発足しました。協議会から通算して約50年、まち美化の推進に向けて、提案、支援、調査・研究を続けて参りました。
●食環協の主な事業
１．まち美化手法の提案
新しいまち美化システムであった「アダプト・プログラム」を1998年から全国にご紹介し、同プログラムの普及促進に努めています。
「アダプト・プログラム」は、アメリカで生まれ、現在では、日本でも全国に広がっている、市民と行政が協働で進めるまち美化プログラムです。
２．環境学習の支援①「資源になる！ごみから考える環境問題の学習ガイドブック」（本書）の提供
まち美化を推進してきた蓄積や情報を生かして、2002年度に実践的な「学習のガイド」を制作し、2011年3月に全面改定いたしました。
今回、2020年4月から新しい学習指導要領となったことを契機に、SDGsの追加など内容をアップデートして改定いたしました。
「 消費者教育教材資料表彰2023」（公益財団法人消費者教育支援センター主催）
では優秀賞を受賞しました。
②環境美化教育優良校の表彰
1989年から散乱防止・リサイクルの実践教育ですぐれた成果をあげている小・中学校の表彰を都道府県単位で行っていましたが、2000年度からは、関係省庁の後援も得て、全国的な体制の下で表彰しています。
文部科学省、農林水産省、環境省の後援を得て、全国の都道府県から推薦を受けた小・中学校を、環境や教育に関する学識経験者による審査委員会による審査を経て、最優秀校には文部科学大臣賞、農林水産大臣賞、環境大臣賞、協会会長賞の各賞を授与し、このほか、優秀校、優良校が選ばれます。
以上の他にも、「散乱防止の呼びかけ」など、いろいろな環境美化活動と、そのための基礎的な調査・研究を行っています。

●食環協の会員構成
食環協を構成する会員は、以下の飲料系６団体です。①「一般社団法人料連合会」、②「一般社団法人全国トマト工業会」、③「一般社団法人全国清涼飲日本果汁協会」、④「日本コーヒー飲料協会」、⑤「コカ・コーラ協会」、⑥「ビール酒造組合」。

目

次

はじめに……………………………………………P.2

資源回収の仕組み………………………… P.31

本学習ガイドブックの使い方……………………P.3

容器包装のリサイクル…………………… P.32

ワークシートの使い方……………………………P.4〈実践事例〉
学年に応じた個々の美化活動がふるさとの豊かな景観を守る………… P.33

第1部 4学年対象〈実践事例〉
地域で励む資源回収や清掃活動が地球規模で考える素地を養う………… P.34

学習指導要領との関連から…………………P.5
わが家の「ごみ」を調べてみよう……………P.6
スーパーマーケットでリサイクルを発見しよう…P.7

第4部 全学年対象

ごみのリサイクル……………………………P.8

容器包装のはなし①……………………… P.35

PETボトルのリサイクル… …………………P.9

容器包装のはなし②……………………… P.36

循環型社会を目指す「３つのＲ」……P.10 ～ 11

容器包装のはなし③……………………… P.37

ごみの量の「今」と「昔」………………… P.12

容器包装のはなし④……………………… P.39

私たちにできること① まちの美化… …… P.13

SDGs
（持続可能な開発目標）… …………… P.41

私たちにできること② ごみを減らす… … P.14
〈実践事例〉児童が励む美化活動が行政や住民を動かし地域の連帯感を育む………… P.15
〈実践事例〉児童運営のリサイクル活動で第5部 ワークシートの解答と解説例…… P.43 〜 48
第6部 資料編

エコの輪が広がり自己肯定感向上…………… P.16

関連団体一覧…………………………P.49 〜 51
データ一覧……………………………P.52 〜 54

第2部 ５学年対象

資料

学習指導要領との関連から……………… P.17
まちと川をポイ捨てから守る………P.18 ～ 19
ごみの処理と資源リサイクル………P.20 ～ 21
私たちにできること―暮らしのなかの「３R」…P.22 ～ 23

まち美化キッズサイトの紹介………………… P.55
環境美化教育優良校等表彰について………… P.56

巻末 ワークシート

家庭排水の「３R」を考える……………… P.24

１．ごみのリサイクル①…………………… P.58

〈実践事例〉田園地帯を流れる拾ケ堰の２．ごみのリサイクル②…………………… P.59

じっ か せぎ

美化活動が彼方の海を気遣う心を育む… … P.25

３．ごみのリサイクル③…………………… P.60

アダプト・プログラムでまちを「わが子」に…… P.26

４．まちと川を守る………………………… P.61
５．ごみの処理と資源リサイクル………… P.62

第3部 ６学年対象
学習指導要領との関連から……………… P.27
江戸時代の暮らしとリサイクル……P.28 ～ 29
まちにあるごみのいろいろ……………… P.30

６．江戸時代の知恵「リサイクル社会」… … P.63
７．資源回収とエコ社会…………………… P.64
８．あなたの家と学校のごみ……………… P.65
９．クリーンアップ大作戦………………… P.66

1はじめに

１．ガイドブックの目的
この「ガイドブック」は小学４年生、５年生、６年生の先生方に、授業に役立てていただきたいと考え作成いたしました。
学習指導要領に基づき、社会科、家庭科の各教科内容に沿って、資源としての「ごみ」と「環境美化」について、わかりやすく説明しました。
また、実際に児童のみなさんが使えるワークシートをガイドブックに沿って添付いたしました。
コピーのうえご使用ください。
公益社団法人食品
容器環境美化協会のWEBサイトからもダウンロードすることができます。
授業展開のきっかけ、先生方へのヒント、子供たちへのアドバイスの資料、まち美化活動の資料などとして役立てていただければ幸いです。
なお、この「ガイドブック」は全国小学校社会科研究協議会の先生方のご協力により作成いたしました。この場をお借りして、厚く御礼申し上げます。

２．ガイドブックの構成
この「ガイドブック」は第１部〜第６部とまち美化キッズのWEBサイトの紹介、環境美化教育優良校の表彰事業の紹介、および巻末のワークシートで構成されています。

第１部

４学年対象

第２部

５学年対象

第３部

６学年対象

第４部

全学年対象

第５部

ワークシートの解答と解説例

第６部

資料編（関連団体一覧・データ一覧）

資料
巻末

2

まち美化キッズのWEBサイトの紹介、環境美化教育優良校の表彰事業の紹介
ワークシート本学習ガイドブックの使い方
教科内容に沿って、学年ごとに構成していますので、内容につきましては、重複箇所があります。デー
タはできるだけ最新のものを使用しています。
公益社団法人食品容器環境美化協会のWEBサイトを参照しながらご活用いただければ幸いです。

タイトル ●全体の内容が理解できるよう作成
対象●対象学年の表示

ねらい●学習指導要領に基づくねらいを簡潔に記載

本文●ねらいとタイトルに沿って分かりやすく解説

資源になる！『ごみ』から考える環境問題学習ガイド

私たちにできること―暮らしのなかのねらい⃝一人ひとりの毎日の取り組みが３Rの基本であることを学ぶ。

⃝暮らしのなかに３Rの様々な仕組みがあることを知る。
循環型社会を目指す、リデュース、リユース、リサイクルの「３R」の取り組みは、私たちの暮らしのなかから始めなくてはなりません。

リデュース（ごみの量を減らそう）「３R」でもっとも大事 なのがこの「リデュース」です。とくに大切なのは、使い終わったときにごみになるものはなるべく買わないということです。
◉買い物のとき•マイバッグを持参して、レジ袋を断る。
•壊れにくく長く使えるものを選んで買う。
•必要なものを、必要な数だけ買う。
•なるべく包装していない量り売りの野菜を買う。
◉そのほかの場面•食べ残しを出さないよう、食材を計画的に使う。
•生ごみは水を切る（P.14コラム参照）などして量を減らす。
•ティッシュペーパーをむやみに使わず、ふきんや雑巾を使う。
•外 出の際はお茶などを入れたマイボトルを持っていく。

リユース（繰り返し使おう）
故障したものでも修理して使ったり、中古品を売り買いしたり、まちのなかには、リユースを助けてくれる仕組みがたくさんあります。活用して、リユース上手になりましょう。
◉詰め替えできる商品を選んで買う
シャンプー、洗剤、コーヒー、インクなどには、内容物だけを詰め替えて買い換えることができる商品があります。プラスチックごみの回収に出す容器を減らすことで、「リデュース」にもなります。乾電池も、繰り返し使える充

第２部

5学年対象

「３R」

電池を買えば、乾電池ごみを減らすことができます。の場 合は、リターナブルのビールびんでも、「カレット」

災が起こる可能性があります。これらについては、市◉修理サービスを利用すると呼ばれるガラス製品の主原料になります。

町村で決められた回収方法があるので、必ず確認し故障してもすぐ買い換えるのではなく、修理サービてから出しましょう。

スを活用しましょう。電器店、靴店、家具修理店、カメリサイクル（資源として生かそう）

ラ店、自転車店、寝具店（布団の打ち直しなど）などで私たちが暮らしのなかでできるリサイクルとしては、

P.７で見たように、再生原料を素材とした「リサイクル修理が可能です。

不要になったものをきちんと分別して資源として回収商品」には様々なものがあります。
表示ラベルに再利用品◉リサイクルショップ、古本屋を利用するに出すことと、再生されたリサイクル商品を使っていくであることが明記してありますので、探してみてください。

◉リサイクル商品の購入を心がける

要らなくなった服や物、本を買い取って売るのがリことの二つがあります。

古紙を利用した商品：
トイレットペーパー、ノートなど。

サイクルショップや古本屋です。要らなくなったもの◉分別をきちんとする

PETボトルを利用した商品：定規、衣類など。

を売ったり、お店で中古のものを買ったりしてみましょ「資源ごみ」として回収できるかどうかは「識別マーう（売りに行く際は保護者の同伴が必要です）。年にク」で確認するのが簡単です。

数回しか使用しないものについては、レンタルするの識別マーク例もよい方法です。

コラム―携帯電話からできたメダル
携帯電話やパソコンなどの使用済み電子機器には金などの貴金属やレアメタル（希少金属）が大量に含まれており、貴重なリサイクル資源として「都市鉱山」と呼ばれて◉フリーマーケットやバザーを活用しよう
フリーマーケットは、自分で着なくなった服や要らなPETボトル 紙製容器包装 プラスチック製容器包装 飲料用スチール缶 飲料用アルミ缶

くなったものを販売して、欲しい人が買うという仕組み「資源ごみ」として回収してもらうためには汚れたまで、日本でも休日の大きな公園などで開催されていままでは出せませんので、「洗う（中の汚れを落とす）」こす。欲しいものがないか覗いてみましょう。また今日でとや、「取る（材料別に分ける）「」つぶす（運びやすく）」は、インターネットを通じて要らなくなったものを売りの三つを心がけましょう。

買いできるフリーマーケットサービスも普及しています（サービスの利用には保護者の同意が必要です）。

また、分別は正確に行うことが大切です。例えば、誤ってプラスチック製容器包装の中に乾電池やライ同様に中古品を持ち寄る仕組みとしては、学校や教ター、カッターの刃などの危険物が混入していると、リ会などで、寄付を目的に行われるバザーがあります。

サイクルをする際、作業をする人がケガをしてしまった

また、地域のリサイクルセンターや広告誌などには、り、設備故障の原因になります。また、ゲーム機やモバ「ゆずります・ゆずってください」といったコーナーもあイルバッテリーなどのリチウムイオン電池を含む電子り、地域の中で不要になったものを譲りたい人と、そ機器が混入すると、プラスチックのリサイクル工場で火います。
この都市鉱山を再資源化することは資源枯渇問題の解決策として注目されています。
その活用として、「都市鉱山からつくる！みんなのメダルプロジェクト」では、東京2020大会でアスリートに授与される入賞メダルを、みんなから集めた使用済み携帯電話等の小型家電等から金属を集めて製作しました。
このプロジェクトでは、オリンピック・パラリンピックの金・銀・銅あわせて約5,000個のメダルに必要な金属量を100%回収することに成功しました。
これは持続可能な社会の実現を訴える五輪でも初の試みで、多くの人の協力で作られたメダルが表彰台の選手の胸で輝くことになりました。
参考：TOKYO 2020

れを求めている人がやりとりしています。
◉リターナブル容器を利用する
中身を消費した後、洗浄してそのまま繰り返し使える容器を「リターナブル容器」といいます。代表的な「リターナブル容器」としては、牛乳びん、ビールびん、お酒の一升びんなどがあります。これらは使 用後に酒店などの小売店を通じて回収されると、「びん商」という専門業者が洗って酒造メーカーに戻します。メーカーはこれを再び容器として使うのです。
ただし、安全性の観点からキズがつくと再使用できフリーマーケットやバザーがどのように行われているか調べてみましょう。
手順①学校や幼稚園・保育園で行われているバザーについて、どんな目的で行われているか調べます。あるいは地域で行われているフリーマーケットでは、どんなものが売られているのか調べます。
②不要だけれど、まだ使えるものは、どのようにするとごみにならないかを考えましょう。

なくなるので、びん同士がこすり合うような混合回収22

23

調べ学習●課題学習に役立つヒントを掲載
小見出し●内容を簡潔に記載
コラム●児童に興味をもたせるおもしろい話題の紹介

3

ワークシートの使い方
教科内容に沿って作成していますが、各学年にわたって使用できます。解答も例として記載していますが、ガイドの内容を参照しながらご利用ください。
＊解答例はP.43 ～ 48に記載しています。
＊指導方法につきましては第1部から第4部までの学習ガイドを参考にしてください。
＊社会科、家庭科、総合学習のすべての教科に使えるため、教科分けはしていません。
＊ワークシートは公益社団法人食品容器環境美化協会のWEBサイトからダウンロードできます。
ダウンロードURL：https://www.kankyobika.or.jp/env-study-support/gakusyu-guide

タイトル ●全体内容が分かるよう作成
年、組、番号、名前●提出用です

ワーク
シート

ワーク
シート

ごみのリサイクル ③
年組番

年

名前組番

名前

きょうゆうざいさん

りょう

●ごみの量

まちと川を守る●川はみんなの共有財産へ◇ごみの量を減らすために自分たちでやっていることを選び、下の四角に○をつけてみましょう。
すつつ

ことわ

１．買い物にはマイバッ ２．使い捨 ての品物はな ３．むだな包 み紙は断 っ ４．リサイクルショップ
りグを持っていく。
るべく買わない。ている。
を利用する。

す◇川のどんなところにどんなものが捨てられているかを調べてみましょう。
しゅるい

場所

ごみの種類

①②③

◇川の水のよごれがどうしておこるのか調べてみましょう。

◇そのほかに家でやっていることを書き出してみましょう。

◇まちの中でどんな場所にごみがポイ捨てされているか調べてみましょう。
①②③⑤⑥⑦④

えいきょう◇川にポイ捨てなどでごみが捨てられた場合、どのような影響があるか書き出してみましょう。
あやま

ひ がい

〈記入例〉食品トレーなどを誤って魚が食べてしまうなどの被害がある。

◇捨てられたごみにはどんなものがあったか書き出してみましょう。
ど りょく◇きれいな川を守るため、人々はどのような努力をしているのか調べてみましょう。
かんばん〈記入例〉バーベキューをしないように看板を立てる。

◇なぜ捨てられたのか調べてみましょう。

◇川がきれいになったら、どんなことがしてみたいか書き出してみましょう。
いっぱんはい き ぶつよ一般廃棄物と呼ばれるごみは日本全体1年で約4,300万トン（東京ドーム約115杯分）にもなるよ。つまり１人１日約900gのごみを出している計算になるんだよ。
※1,000kgを１トン（ｔ）というよ。

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キャラクター●注意事項や内容についての補足

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