公益社団法人 全国工業高等学校長協会

Ⅵ 資料集

栃木県立足利工業高等学校 ･････････････････････････････････････････････ 111

山口県立下関工科高等学校 ･････････････････････････････････････････････ 113

宮崎県立宮崎工業高等学校 ･････････････････････････････････････････････ 117

宮城県仙台市立仙台工業高等学校 ･･･････････････････････････････････････ 124

東京都立多摩工業高等学校 ･････････････････････････････････････････････ 129

石川県立工業高等学校 ･････････････････････････････････････････････････ 132

委員会設置要項 ･･･････････････････････････････････････････････････････ 134

実践研究校 ･･･････････････････････････････････････････････････････････ 136

委員名簿 ･････････････････････････････････････････････････････････････ 136- 110 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

栃木県立足利工業高等学校

平成３０年度 栃木県立足利工業高等学校 公開研究会日程◇平成 30 年 12 月 7 日（金）10:00 ～ 10:30 受付
10:30 ～ 10:50 開会行事（会議室）
１

学校長あいさつ２

来賓あいさつ３

諸連絡

11:10 ～ 12:00 公開授業Ⅰ
産業デザイン科 1 年「工業技術基礎」（デッサン実習）
産業デザイン科棟１階デッサン室

授業者【 柳澤 小原 神戸 】

産業デザイン科棟の見学
平面構成実習の見学、課題研究の成果展示（地域連携）
高校生未来の職業人育成事業、起業家精神育成事業展示
12:10 ～ 13:00 公開授業Ⅱ（各科実習室）〇機械科２年２組「機械実習」（旋盤実習）
機械科実習棟１階 機械加工実習室

授業者【 清水 大川 】

〇電気科２年「電気実習」（ＩｏＴ実習）
電気科実習棟２階 電子工学実習室

授業者【 嶋田 菅波 安澤 】

〇電子機械科２年「電子機械実習」（トランジスタの静特性）
旧工業化学科棟３階 電子機器実習室

授業者【 三浦 松沼 】

13:00 ～ 13:45 昼食・休憩
13:45 ～ 14:25 講話（会議室）「次期学習指導要領を踏まえたこれからの指導と評価のあり方」
講師(株)ベネッセコーポレーション 柏木 崇 氏

14:35 ～ 15:25 授業研究（会議室）
１

研究概要説明産業デザイン科 片山 正人

２

授業担当者より 産業デザイン科 柳澤

３

質疑・情報交換

４

指導講評 栃木県教育委員会事務局学校教育課

主事
15:25 ～ 15:35 閉会行事（会議室）
１

学校長あいさつ２

諸連絡- 111 -

顕科長先生
髙松 秀行 指導

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

栃木県立足利工業高等学校- 112 -

山口県立下関工科高等学校
公益社団法人 全国工業高等学校長協会「平成３０年度工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の調査研究」
実 践 研 修 会
日時

平成３０年１２月５日（水）１３：２０～１６：３０

場所

下関工科高等学校 会議室・実習室

日程時間

受付

13：20～13：40

開会行事

13：40～13：55

講話

13：55～14：50

研究経緯説明14：50～15：00

休憩・移動

15：00～15：15

公開授業

15：15～16：00

休憩・移動

16：00～16：10

閉会行事

16：10～16：30

内容

玄関にて受付１ 学校長あいさつ
２ 出席者紹介
３ 諸連絡「資質・能力の育成に向けて求められる指導と評価の在り方」「工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の調査研究」経緯と公開授業内容
説明○建設工学科３年 課題研究
「異形ブロック（消波ブロック）の製作」
実習棟１Ｆ 材料実験室○応用化学工学科３年 課題研究
「技能検定（化学分析）実技課題－定量分析－」
実習棟２Ｆ 化学分析実習室＊各実習室を移動して参観することができます。
１
２

指導助言
評価手法研究委員会運営委員あいさつ- 113 -山口県立下関工科高等学校
公益社団法人 全国工業高等学校長協会

参加者一覧
所属氏

名

山口県教育庁高校教育課産業教育班

主査

澤野 仁

㈱ベネッセコーポレーション

運営委員

柏木 崇

全国工業高等学校長協会 評価手法研究委員会

運営委員

小山 宣樹

学校名

県外県内

職

名

教科

氏

名

栃木県立足利工業高等学校

校長

湯澤 修一

岡山県立岡山工業高等学校

校長

赤木 恭吾

岡山県立水島工業高等学校

校長

森

石川県立工業高等学校

教諭

工業

長田 英史

仙台市立仙台工業高等学校

電気科長

電気

三浦 智

岡山県立倉敷工業高等学校

主幹教諭

機械

高田 国宏

大分県立鶴崎工業高等学校

主幹教諭

工業

佐藤 毅

宮崎県立宮崎工業高等学校

指導教諭

工業

日高 義浩

宮崎県立宮崎工業高等学校

教諭

工業

山本 悠太

宮崎県立宮崎工業高等学校

教諭

工業

徳永 浩三

鹿児島県立鹿児島工業高等学校

教諭

工業化学

荒殿 信哉

山口県立岩国工業高等学校

教諭

工業

大濵 貴彦

山口県立徳山商工高等学校

土木コース長土木

松井 幸司

山口県立徳山商工高等学校

化学コース長化学

若狭 裕二

山口県立南陽工業高等学校

教諭

工業

穂屋下 亮

山口県立南陽工業高等学校

実習助手

工業

三田 宏大

山口県立防府商工高等学校

教諭

工業

角

山口県立萩商工高等学校

教諭

工業

中野 正

山口県立小野田工業高等学校

教諭

機械

吉永 亮

山口県立小野田工業高等学校

教諭

化学將口 加奈子

山口県立小野田工業高等学校

教諭

化学

平川 聡

工業

白濱 博

工業
工業
工業
工業
工業
工業
工業
理科
工業

宗田 勝
末永 慎一
和田 圭司
伊福 晋
桑野 弘美
大村 繁人
前田 惟斉
政田 哲也
有久 昌志

西日本工業大学・山口東京理科大学・小野田工業高等学校

山口県立下関工科高等学校
校長
池田 拓司
（全）教頭
松本 理
教務主任
英語
藤井 正史
教諭
工業
大塩 功
教諭
工業
岡崎 真嗣
教諭
工業
松原 浩一
教諭
工業
春日 貴江
教諭
工業
福嶺 佑耶

教諭
教諭
教諭
教諭
教諭
教諭
教諭
教諭
教諭

- 114 -尚貴

雅伸

山口県立下関工科高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の実践研究と下関工科キッズテクノタウンの開催について
山口県立下関工科高等学校
応用化学工学科 春日貴江
１ はじめに

３ 実践研修会概要

本校は、平成 28 年度の開校時から「工業高校生の専門（１）開催日 平成３０年１２月５日（水）的職業人として必要な資質・能力の評価手法の調査研究」（２）会 場 山口県立下関工科高等学校の実践校として、研究を進めている。

（３）参加校 県外 ８校 10 名

過去２年間の研究を踏まえ、今年度は、課題研究において、教育方針に即した汎用性の高いルーブリックを作

県内 ７校 30 名
（４）日程成し、その評価実践を行っている。

１３：２０ ～ 受付

本校で重点的に育成する資質・能力を教職員と生徒が

１３：４０ ～ 開会行事

共通理解し、互いにその向上に努めることで、教育方針

１３：５５ ～ 講話の実現を目指しているが、研究の深化と成果の報告のた「資質・能力の育成に求められる指導と評価の在り方」

め、研修会および公開授業を実施した。

講師 ベネッセ教育総合研究所 柏木崇
１４：５０ ～ 研究経緯説明

２ 研究経緯１５：１５ ～ 公開授業

（１）2016 年度（研究１年目）「下関工科キッズテクノタウン」

研究対象科目：工業技術基礎「陽イオンの定性分析」

建設工学科：異形ブロック（消波ブロック）の製作

初年度は、本校１期生の実習目標を明確にすること

応用化学工学科：技能検定（化学分析）定量分析

で、本学科の方向性を明確にするとともに、専門的職

１６：１０ ～ 閉会行事

業人として必要な資質・能力を育成することを主目的とした。
（２）2017 年度（研究２年目）
研究対象科目：工業技術基礎・応用化学実習
工業技術基礎「陽イオンの定性分析」「重量分析」「ニッケルメッキ」「石鹸製造」「PC」
応用化学実習「定量分析」「定性分析」
研究２年目は、工業技術基礎の全ての実習および応用化学実習（定量分析・定性分析）のルーブリックを作成し、学年を超えた系統的な指導方法と評価手法について研究した。
また、教育方針に沿った力の育成に重点を置き、そ写真１ 実践研修会風景の項目に対する行動目標を掲げた。
（３）2018 年度（研究３年目）

４ 下関工科キッズテクノタウン

研究対象科目：課題研究「下関工科キッズテクノタウン」を公開授業とした。

機械工学科「マシニングセンタによる看板製作」

電気工学科「学校案内Ｗｅｂページの作成」

課題研究で身につけさせたい資質・能力について議論し建設工学科「鉄筋コンクリート梁の研究」

た。研究内容により重要と考える資質・能力は異なるが、応用化学工学科「化学分析技能士取得」

研究３年目である本年度は、先ず、各科担当教員で、主体性を重視するという点は共通していた。

研究３年目は、教育方針に基づいた各科の課題研究

しかし、私自身のこれまでの授業を振り返ると、資格目標を明確にし、汎用性の高いルーブリックを作成、取得を目指した内容であることも影響し、知識・技能を評価を実践することで、専門的職業人として必要な資優先した内容であることに気が付いた。主体性や実行力質・能力を育成することを主目的とした。

を育成する授業を展開する必要があると考え、生徒自身- 115 -

山口県立下関工科高等学校
公益社団法人 全国工業高等学校長協会

が企画し講師を務める「下関工科キッズテクノタウン」の開催を計画した。

面識のない小学生に対して、ものづくり体験教室の講師を務めるということは、教員であっても難しい。生徒

以前から、本校では生徒が講師となって行う小学生向は、自分たちの持っている知識・技能を生かし、臨機応けのサイエンス教室を実施しているが、これまで行って変に対応することにより、閉ざされた学校の授業だけできたものよりも、専門性の高い課題研究の内容を取り入は育むことが難しい様々な力を身につけることができた。

れたものづくり体験教室を実施することとした。

また、今回参加してくれた小学生およびその保護者の「下関工科キッズテクノタウン」で実施する内容の詳細は、生徒自身が考えた。
『小学生に何を体験してもらう方からは、「次回、このような企画があるときは、是非参加したい」と、喜んでいただくことができた。のか』－楽しさを重視するのか、技能の正確さを重視す

今回の研修会を通して、教員は授業改善を行い、生徒るのか、そのためには何を説明すれば良いのか、限られは、主体的に授業に取り組み、地域の小学生は、ものづた時間の中で何を実施し何を実施しないのか－生徒同士くりを身近に感じ、興味を持った。教員、生徒、小学生で議論し決定した。最終段階ではリハーサルを行い、予の三者が成長できた取り組みであったと考える。

想される反応を考え、修正を加えた。
下関工科キッズテクノタウン開催当日には、異形ブロ６ おわりにックの製作に９名、定量分析に６名の小学生の参加があった。

現在、本校では、生徒が講師となって行う小学生や小学校教員対象のプログラミング教室を実施している。今後も、「下関キッズテクノタウン」や「プログラミング教室」のような学習内容を生かした取り組みを続け、工業教育の還元と地域の交流を図りたい。

写真２ 「異形ブロックの製作」風景

写真４ 「プログラミング教室」の風景
さらに、工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法についての研究を進め、地域に必要とされる人材の育成を目指す。
地域に求められる人材の「資質・能力」はどのようなものか、各教科において資質・能力を身につけるために「何を学ぶか」、「どのように学ぶか」を明確にし、変化の激しい社会の中で、ものづくり産業を支えるポテンシ
ャリティをもった工業人を育成したい。

写真３ 「定量分析」風景

最後に、本研究および本研修会のご指導をいただきま５ 実践研修会成果
課題研究の目標を明確にすることで、授業を見直すきっかけとなり、身につけさせたい資質・能力の育成を目指した実践研修会を開催することができた。山口県内外した（公社）全国工業高等学校長協会、（株）ベネッセコーポレーション、ご支援をいただきました安岡小学校の皆様に深く感謝申し上げます。のご参加の先生方からも、改善点等、貴重なご意見をいただいた。

- 116 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

宮崎県立宮崎工業高等学校

平成３０年度
工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の実践研究
期 日 平成３０年１１月２１日（水）会 場

宮崎県立宮崎工業高等学校○家庭科・電気実習棟 ３階電気磁気実習室
開会行事・事業説明・講話・研究協議等及び講評・閉会行事○家庭科・電気実習棟 ２階被服実習室
公開授業：工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の実践研究（参考）○選択Ⅱ教室
公開授業：宮崎県工業部会主催

授業力向上研修「開かれた授業研究」（別冊資料）
事業説明□

宮崎県立宮崎工業高等学校 授業実践研修会
工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の実践研究□ パワーポイント資料
講話□ 講話１「評価手法研究の意義」
講話２「評価手法研究と次期学習指導要領」

学習指導案
□

公開授業：工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の実践研究□ 宮崎県工業部会主催 授業力向上研修「開かれた授業研究」学習指導案- 117 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

宮崎県立宮崎工業高等学校

日

程

受

時

間

内

容

家庭科・電気実習棟３Ｆて受付

電気磁気実習室に付

９:３０～１０：００

開会行事

１０：００～１０：２０

１ 学校長あいさつ
２ 来賓あいさつ
３ 諸連絡

事業説明

１０：２０～１１：２０●「評価手法に関する調査研究」に係わる公開授業 並びに 宮崎県高等学校教育研究
会工業部会授業力研修について●研究の概要と授業参観の観点（説明者）日高 義浩

休

１１：２０～１１：３０

憩話

１１：３０～１２：１５

講話１（１５分）「評価手法研究の意義」
講師 全国工業高等学校長協会
事務局長
山田 勝彦 様講話２（３０分）「評価手法研究と次期学習指導要領」
講師 全国工業高等学校長協会
付属工業教育研究所
研究員 鳥居 雄司 様

昼食・休憩

１２：１５～１３：１５

昼食 休憩

移

１３：１５～１３：２５

講

動

公開授業

１３：２５～１４：１５

移

１４：１５～１４：３０

動

研究協議
及び
講

１４：３０～１５：３５

評

閉会行事

１５：３５～●電子情報科２年
電子回路 （授業者）山本 悠太「 いろいろな増幅回路 」（授業内容）
本授業では、今まで学んできた電流増幅回路の動作を確認し、データシートを用いて回路設計をする。
〈ルーブリックを用いた評価を他学年の座学で実践・検証する。
〉
１ 授業者 研究担当より
２ 質疑 情報交換
３ 指導講評
全国工業高等学校長協会
付属工業教育研究所
研究員 鳥居 雄司 様
１ 学校長あいさつ
２ 諸連絡- 118 -

宮崎県立宮崎工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 119 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

宮崎県立宮崎工業高等学校- 120 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

宮崎県立宮崎工業高等学校- 121 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

宮崎県立宮崎工業高等学校- 122 -

宮崎県立宮崎工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

事業説明

情報技術基礎電話機の基本機能

電話機の基本機能

いろいろな増幅回路

いろいろな増幅回路- 123 -

宮城県仙台市立仙台工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 124 -

宮城県仙台市立仙台工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 125 -

宮城県仙台市立仙台工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 126 -

宮城県仙台市立仙台工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 127 -

宮城県仙台市立仙台工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 128 -

東京都立多摩工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 129 -東京都立多摩工業高等学校
公益社団法人 全国工業高等学校長協会

平成３０年１１月３０日（金）午後１時１０分～午後３時００分

多摩工業高等学校デュアルシステム科公開授業
授業の流れについて
導 入 【５分】【進行】風戸 【導入】千葉注意）企業が評価した評価値と生徒の自己評価値について→評価を厳しくつけた企業と甘くつけた企業がある。
→生徒の頑張ったことを認めどのように改善していくか考えることが大切であることを伝える。

評価水準

ＡＢ

Ｃ

Ｄ

新入社員

高校生として（よい）高校生として（ふつう）高校生として（もう少し）

評価項目
評価項目

主体性

仕事の優先順位を見極め自発 ・取り組む仕事内容を積極的 ・指示通りに仕事を進めるこ ・集中力が途切れてしまい、的に取り組むことができる。 に理解しようとし、周りのこ とができる。
仕事の合間にだらけてしまう
自分の弱みや強みを把握し自 とにも興味を持って取り組む ・分からないことは質問し理 行動がある。
信をもって取り組むことがで ことができる。
解して取り組むことができきる。
・自発的に仕事に取り組める。
る。

物事に進んで取り組む力

し実行力

規律性

目的を設定し確実に実行する力

社会のルールや人との約束を守る力

困難な状況下でも強い意志を ・目標や目的意識を持って、 ・決められた仕事を正確に取 ・分からないことがあってももち状況から逃げずに取り組 仕事に取り組むことができり組むことができる。
質問することができず、失敗み続けることができる。
る。
してしまうことがある。

ルール・約束・マナーの意味 ・相手に迷惑をかけないよ・無駄な私語を慎んで仕事に ・私語をする時間が長く仕事と必要性を理解していた上で う、最低限守らなければなら 取り組むことができる。に取り組めていない。
守ることができている。迷惑 ないルールや約束、マナーを ・仕事中に携帯やスマホの操 ・時間を守ることができず、をかけてしまったときは適切 守ることができている。
作をしない。
遅刻や作業時間中に集中できな行動をとることができる。ていないことがある。

ステップ１【１０～１５分】
記入例【説明】星・記入方法の説明
・記入例を提示

自己評価値と企業の評価値を比べる。
評価自己評価評価の差Ａ↓

Ｂ＝Ｃ↑

書画カメラ使用

ステップ２【１０～１５分】【説明】星・記入方法の説明・記入例を提示
・手本になるコメン
トを書画カメラで映す。
【小発表】風戸注意）自己評価と企業の評価を見て矢印を記入できているか。
評価について生徒の受け止め方が様々あることに注目する。
ア）自分が思っていたより評価が高かった。
イ）自分が思っていたより評価が低かった。
↓・機械を触らせてもらい社員の中に溶け込めた。
・見学だけで得るものがなかった。

「自分が頑張ったこと」「改善したいこと」 ⇒ 解決策を導く

注意）些細なことでも頑張ったことは記入させる。
「失敗は成功のもと」改善点は成功への過程であることに気付かせる
机間指導を行い、生徒に声をかけ支援しているか。

【小発表】 ショートワーキングプログラムの企業での取組について発表させる。
（発表者１名２分程度）
画像をプロジェクターに映す。
- 130 -

東京都立多摩工業高等学校
公益社団法人 全国工業高等学校長協会

ステップ３ 【２０分】【机間指導】星・風戸※参観者
机間を回ってディスカッションの様子を見て いた
だく。

休憩

グループディスカッション

１グループ４人 ９班

注意）机間指導を行い、生徒に声をかけ支援しているか。
生徒→企業の様子（仕事内容、雰囲気…）について共有させる
・頑張ったことや改善点をグループで発表できているか。
・ある程度、騒がしいことが想定されるが授業内容で話が盛り上がることが望ましい。
・自分の成果が発揮できず、解決策が見つからない生徒は他者から学ばせるように支援する。

【１０分】

ステップ４ 【１０分】

２回目ショートワーキングプログラムの取組目標を立てさせる
注意）ワークシートへグループディスカッションの内容を記入させる。
・評価を厳しくつけた企業と甘くつけた企業があるが、企業が求める人材や自分の考え、グループディスカッションの内容を総合的に取り入れられているか。

ステップ５ 【１５分～２０分】
発表者 ９名ディスカッショングルー
プから１名
発表時間
２分／班（交代時間含む）

取組目標を発表する①取組目標がしっかり発表できているか。
②１回目ショートワーキングプログラムで頑張ったことや改善点が発表できているか。
③２回目ショートワーキングプログラム終了後、どんな自分に出会えるか。

まとめ 【５分】【指導者】風戸注意）生徒が頑張ったこと改善しようとする気持ちを尊重し２回目ショートワーキングプログラムへ意欲を高めているか。
・企業によって評価の基準がことなる。だからベストを尽くす。
・多摩地区は人材不足が深刻で多摩工業高校への求人件数が増加している。
・就職したら長く勤めてほしいと企業は願っている。
・ショートワーキングプログラムやワーキングプログラムの体験を通して自分の良さや可能性を見出して成長してほしい- 131 -

石川県立工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 132 -

石川県立工業高等学校

公益社団法人 全国工業高等学校長協会- 133 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

評価手法研究委員会設置要項（設置）第１条 平成 25～27 年度に実施された文部科学省委託事業「工業高校生の専門的職業人として必要な資質・能力の評価手法の調査研究」を本協会主催で継続することを目的に評価手法研究委員会(本委員会と略称)を設置する。
本委員会は６名（委員長１名、委員５名）で構成される。
（活動）
第２条 工業高校教育の「質の保証」を担保するために、工業高校で成果をあげている多面的評価を各学校における妥当性のある評価に転換し、学習の成果に妥当性を与える活動をする。
工業高校教育を特色づける分野（専門科目、実習、課題研究、地域と連携など）における評価手法及び指導方法の実践研究を通して、求められる資質･能力の評価手法を向上させる。
（組織）
第３条 下図の組織構成で本委員会の活動を実施する。
運営会議
事務局

①専門科目･実習②課題研究③地域と連携

先行研究校

先行研究校

先行研究校

継
続研
究校

継
続研
究校

継続研
究校

新規研
究校

新規研
究校

新
規研
究校

（運営会議）
第４条 運営会議(本会議と略称)は本委員会活動に必要な事項を検討し、理事会の承認を得て実施する。
第５条 本会議の構成員は理事会の承認を得て委嘱する。
（事務局）
第６条 事務局は全工協会内におき、局長、次長、委員１名で構成し、活動に必要な連絡、調整をする。
（研究校）
第７条 実践研究校は、新規研究校、継続研究校そして先行研究校で構成し、年度ごとに委嘱される。
実践研究校の活動は「実践研究」、「研究深化」、「普及活動」、「研究支援」で構成される。
新規研究校は、公募により委嘱され、該当年度から新規に評価手法を実践研究する。
継続研究校は、新規研究校から継続して研究を深化させ、成果を校内外に普及させる。
先行研究校は、必要に応じて運営会議が委嘱し、主に普及活動や他校の研究を支援する。
- 134 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会（研究）第８条 研究は三つの分野(①専門科目･実習、②課題研究、③地域と連携)とする。
第９条 各研究分野は原則として継続研究校１校と新規研究校 1 校の計２校で構成する。
（活動報告）
第 10 条 本委員会の活動成果は報告冊子にまとめられるとともに、総会研究協議会等で報告する。
（期間）
第 11 条 評価手法研究委員会は平成 33 年度末まで活動する。
(次期学習指導要領改訂 高校は平成 34 年度から年次進行により実施予定 H27.11 文部科学省 HP)（付則）
この要項は平成 28 年６月 21 日から施行する。
平成 29 年２月３日一部(研究校)を改正し、平成 29 年４月１日から施行する。

- 135 -

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

実践研究校
カテゴリー

実践研究校

学校代表

研究代表者

金谷 秀幸 校長

大西 益巳

① 専門科目･栃木県立足利工業高等学校
実習

湯澤 修一 校長

片山 正人

岡山県立倉敷工業高等学校

内田 範政 校長

髙田 国宏

京都市立京都工学院高等学校

砂田 浩彰 校長

築山 富司彦山口県立下関工科高等学校

池田 拓司 校長

春日 貴江

高知県立高知工業高等学校

横畑健 校長藤原 章弘

宮崎県立宮崎工業高等学校

竹下 弘一郎校長

徳永 浩三

仙台市立仙台工業高等学校

佐藤 明嘉 校長

三浦 智

東京都立多摩工業高等学校

早川 信一 校長

千葉 政英

石川県立工業高等学校

平木

長田 英史

北海道帯広工業高等学校② 課題研究③ 地域と連携

勉 校長

評価手法研究委員
氏 名職 名原田昭

元日本工業大学・教授

小山宣樹

元和 歌 山 県 立 和 歌 山 工 業 高 校 ・ 校 長鳥居雄司

元東京都教職員研修センター・教授

西尾正人

宮城県工業高等学校・校長

山田勝彦(公社)全国工業高等学校長協会・局長

石井末勝(公社)全国工業高等学校長協会・次長

鈴木賢二(公社)全国工業高等学校長協会・次長

柏木崇

ベネッセ教育総合研究所 VIEW21 編集部統括責任者- 136 -

備 考委員長

公益社団法人 全国工業高等学校長協会

空白

平成 30 年度
工業高校生の専門的職業人として必要な資質･能力の評価手法の実践研究
平成 31(2019)年 3 月 31 日
公益社団法人 全国工業高等学校長協会
株式会社 ベネッセコーポレーション- 137 -