2019年度大学図書館職員短期研修

京都大学附属図書館利用支援課
坂本 拓
2019年度大学図書館職員短期研修

学術情報リテラシー教育の現状
令和元年
10月1日(京都会場)
10月8日(東京会場)

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Inhaltsverzeichnis「情報リテラシー」とは？
京都大学の情報リテラシー教育体制
京都大学における情報リテラシー教育
情報リテラシー教育をより良くするために
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自己紹介
京都大学採用（2006年）
文学研究科図書館・受入業務
2年6ヵ月
・洋書目録業務 1年
工学研究科桂地球系図書室 （1人職場）
・図書館業務全般 2年6ヵ月
附属図書館（中央館）
・外国雑誌契約、雑誌目録、APC算出 (3年)・情報リテラシー、レファレンス、ILL、学生協働（4年6ヵ月）
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2019年度大学図書館職員短期研修「情報リテラシー」とは？
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リテラシー
読み書きの能力。また、ある分野に関する知識や能力。
「情報リテラシー」
日本国語大辞典5

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情報リテラシーの定義「情報が必要なときに、それを認識し、必要な情報を効果的に見つけ出し、評価し、利用する」ことができるように、個々人が身に付けるべき一連の能力

ACRL (2000.1.18)
Information Literacy Competency Standards for Higher Education「高等教育のための情報リテラシー能力基準」
http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/InfoLiteracyJapanese.pdf
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情報リテラシーの定義その2「高等教育の学びの場において必要と考えられる情報活用能力」
すなわち・・・

・課題を認識する能力
・その解決のために必要な情報を探索し入手する能力・得られた情報を分析・評価、整理・管理する能力・得られた情報を批判的に検討する能力
・自らの知識を再構造化する能力
・それを発信する能力
JANUL「高等教育のための情報リテラシー基準」2015年版 より
https://www.janul.jp/sites/default/files/2018-02/sftl201503b.pdf
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情報リテラシー
コンピュータ
リテラシー

論文の書き方レポートの書き方
プレゼン
スキル

図書館の使い方

著作権の知識

メール
マナー

その他

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京都大学の情報リテラシー教育体制
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京都大学の図書館
図書館機構
理

50以上の図書室

法
附
属

文分
館

医薬

工教
育経
済

etc
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京都大学の情報リテラシー教育体制
附属図書館 (中央館)
利用支援掛 掛長1人, 常勤1人(ILLと掛け持ち), 非常勤1人
図書館機構
リテレラシー・レファレンス部会

（7名）

その他
全学共通科目「大学図書館の活用と情報探索」演習補助
(10名)

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京都大学における情報リテラシー教育
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新入生対象
全学機構ガイダンス
・全ての新入生を対象
・情報環境機構、図書館機構、環境安全保健機構による合同ガイダンス

1年で1番多くの人の前で話す日！

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新入生対象その2
スタンプラリー① 京都大学附属図書館の、館内の各ポイントを回ってスタンプを10個集めてもらう。
② 10個のスタンプの箇所に数字が書かれており、全て集めるとISBNになっているので、それでOPACを検索してもらう。
利用者に自分で学んでもらえる！
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全学共通科目「大学図書館の活用と情報探索」
・半年間、全14コマの講義と演習
・4人の教員と約10人の図書館員で作り上げる・OPACの検索から始まり、4回のグループワークを経て、最終的にはレポートが書けるように

Youtubeでの反転学習も導入！
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全学共通科目その2「情報基礎演習」
・Googleで調べられるものと調べられないもの
・図書/論文/新聞 など資料種別の特徴
・OPACの検索(ワイルドカード)
・日本語論文の検索
・文献の引用の方法と文献管理ツール
等
90分みっちりやります！
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図書館が企画の講習会
定期講習会
ほぼ毎月、下記5つの講習会を別々の日に開催・OPAC の使い方 (30分)・ 日本語論文の探し方 (30分)
・ 英語論文の探し方 (45分)
・ 文献管理ツールの使い方 (45分)
・ レポート・論文執筆のための調べ方講座(60分)

今年度は開催せず・・・
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教員からの依頼
年間で 約9名の教員から、全学共通科目やゼミでの講習の依頼がくる
農学部、教育学部、文学部 等
・毎回、教員からのリクエストが変わる
・学部ごとに、例題の作り直しが必要
・年々増加

ノーコメント！
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情報リテラシー教育をより良くするために
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情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る
・広くアンテナを張る
・図書館外との連携
・他大学との情報共有20

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図書館業務における情報リテラシー教育
図書館の中でのリテラシー業務の優先度は？

受入ILL

目録
リテラシー閲覧
EJ

リテラシー業務は必須ではないが、学内でアピールできる最大級の武器！
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図書館業務における情報リテラシー教育その2「図書館機構による学術情報リテラシー教育支援の方針」
2016年度改定※ 参考資料としてルーブリックも作成。
（国大図協「高等教育のための情報リテラシー基準」2015年版を参考に。)

情報リテラシー業務の見える化！
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2019年度大学図書館職員短期研修

情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る
・広くアンテナを張る
・図書館外との連携
・他大学との情報共有232019年度大学図書館職員短期研修

利用者を知る・大学を知る
・統計等の数値から知る

・大学のポリシー等の文書から知る

・体で知る

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統計等の数値から知る”学修支援”が流行だけど、本当にそれだけで良いの？
京大の学部生・院生の比率
学部生

院生

大学院進学

就職
1,005人

9,535人
42％

京大の卒業生の進路

13,094人

38%

58％

1,638人62%

京都大学概要 2019年版より

数字から見えてくることは多い！
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2019年度大学図書館職員短期研修

大学のポリシーから知る
大学の3つのポリシー
・アドミッション・ポリシー
どのような基準で学生を入学させるか・カリキュラム・ポリシー
どのように学生を教育し成長させるか・ディプロマ・ポリシー
どのような基準で学生を卒業させるか図書館が貢献できることも書かれている！
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体で知る

Il est très simple : on ne voit bien qu'avec le coeur.
L'essntiel est invisible pour les yeux.
とてもかんたんなことさ。
心で見ないと、なにも見えない。
いちばん大事なことは、目には見えない“Le Petit Prince” / Antoine de Saint-Exupéry
石井洋二郎訳サービスの現場で「感じること」を大切に！
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2019年度大学図書館職員短期研修

情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る
・広くアンテナを張る
・図書館外との連携
・他大学との情報共有29

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硬直する危険性
教育内容は、固定して継承されがち【年度が変わった時の見直し例】
・データベースの画面が変わったので、画像だけ差し替える。
・実習の例題を、時事に合ったものに改訂する。
→マイナーチェンジのみで、前任者の資料を何年も使い回す

ホントにそれだけで良いの？
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2019年度大学図書館職員短期研修

求められる情報リテラシーは変化する〇 研究不正への社会的関心の高まり〇 オープンアクセスの隆興〇 ハゲタカジャーナルの危険性などなど
思考停止で、同じことを繰り返すだけでは図書館は取り残される！
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時宜にかなった講習会「論文投稿で後悔しないために」(2016年から開催)
・査読、インパクトファクターの説明

・オープンアクセス、リポジトリの活用促進
・ハゲタカジャーナルへの注意喚起

図書館員が講義する講習会
では1番参加者が多い！

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2019年度大学図書館職員短期研修

情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る
・広くアンテナを張る
・図書館外との連携
・他大学との情報共有33

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図書館外との連携
パートナー
学内：

URA

教員

学外：

出版社

ベンダー

学生スタッフetc

使えるものは、敵でも使え！
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学生スタッフの講座〇 レポート執筆講座
新入生を対象に、前期と後期に1週間ずつ開催
・文系レポート編
・文献収集 編
・理系レポート編
・実験レポート編
・LaTeX編
これも大ヒット!

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学生スタッフの講座〇 留学生対象の講座
・ LaTeX講座（英語、中国語）
・ 論文支援講座（中国語）

語学面でもカバーしてもらってる！

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URAと学生スタッフの協働企画
・「研究留学のすすめ」(2015年度)
・「研究者としてのキャリアデザイン」(2016年度)
院生スタッフが企画して、URAにサポートしてもらっています。

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URAと図書館職員の協働企画
KURA HOUR「論文投稿で後悔しないために」(2018年度)ハゲタカジャーナルへの注意喚起をURAと図書館が協働して実施

学術情報流通やビブリオメトリックスについての知識はやはり武器！

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出版社と連携した論文投稿講座
Wiley, IEEE, Cambridge University Press, SAGE 等のエディターを講師としたセミナー

ちゃっかり図書館員がリポジトリの宣伝も！
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ベンダーと連携した研究支援講座「研究成果発信のためのWeb of Science活用セミナー」
クラリベイト・アナリティクス社が講師

第1部：世界で戦える論文を執筆・投稿するための研究メソッド
第2部：日本の学会誌がWeb of Scienceに収録されるために教員の成果発信に貢献！
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では「大学図書館員」とは？
URA

教員

出版社

学生
スタッフ

図書館員だからできること、図書館員にしかできないことは何か？
中立の立場で全体を俯瞰できること？

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情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る・広くアンテナを張る
・図書館外との連携
・他大学との情報共有42

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他大学との情報共有

失敗

成功

他大学の事例にこのヒントが！

ほんのわずかなきっかけ
で大きく変わる43

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他大学との情報共有その2・大学の中で、図書館員ほど横のコミュニティのつながりが強い職員はいない
・積極的に、関係を構築する必要性
・情報リテラシー教育では、特に意義が大きい

みんなで幸せになろう！
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最後に・もう一度、「図書館員にできることは何なのか？」
・私たちは勉強を続けなければいけない。
それが利用者にダイレクトに反映される。

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ご清聴ありがとうございました

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