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4つの教育ポリシー&ガイドラインを基盤としたJAISTにおける国際的質保証に向けた提案

Author(s)岡本, 吉央Citation

CGEIアニュアルレポート

Issue Date

2011‑07

TypeResearch Paper

Text version

publisher

URL

http://hdl.handle.net/10119/10545

2010: 15‑19

RightsDescription

Ⅱ．活動報告 / Center Activities, (２) 質保証枠組
みの方策 / Some ways for Quality assurance
framework

Japan Advanced Institute of Science and Technology

く報告>

4つの教育ポリシー&ガイドラインを基盤としたJAIS
Tにおける国際的質保証に向けた提案
岡本吉央(大学院教育イニシアティブセンター特任准教授)

JAISTFourEducationPoliciesandGuidelines:
ProposaltowardQualityAssuranceundertheGlobalEnvironment
YoshioOkamoto(ResearchAssociateProfessor，CenterforGraduateEducation
Initiative)
Abstract: Aproposali
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onsidered.

[キーワード:大学院教育の質保証，国際的修了基準，学習目標，大学院教育の可視化，教育ポリシー]
1 はじめに

北 陸 先 端 科 学 技 術 大 学 院 大 学 大 学 院 教 育 イ ニ シ ア テ ィ ブ セ ン タ ー の 重 点 項 目 の 1 っと
して「大学院教育の質保証及び国際的通用性を備えた修了基準の研究」が挙げられている。
修了基準が明確になり，的確に適用されることによって修了生の質が保証されるとすると，大学院で行われる教育はその修了基準に合致したものでなければならない。また，その教育が遂行されるためには，入学生の質が明らかになっている必要がある。すなわち，質保証のためには修了に関わる項目だけではなく，教育目標や入学資質，そして，それらの聞の連闘を明確にすることが大学院教育の質保証に繋がる。

1日の中央教育審議会答申(I) W
グローパル化社会の大学院教育
また， 2011年 1月 3Ѹ  Ѹ世

界 の 多 様 な 分 野 で 大 学 院 修 了 者 が 活 躍 す る た め に ‑J(以下，中教審答申}では，基本的な教育情報を明らかにすること，すなわち，大学院教育の「可視化」の進展の必要性が説か
れ て い る ω. し か し ， 経 年 に よ る 教 育 プ ロ グ ラ ム の 変 化 や 入 学 試 験 制 度 の 複 雑 化 な ど に より
， 大学に関する文書の聞での内容の統ーや必要な情報へのアクセスが困難になってきている. こ れ は 大 学 内 部 の 教 職 員 ， 学 生 が そ の 大 学 の 教 育 制 度 を 理 解 す る こ と を 妨 げ る 遠 固となっている。教育に関わる分散した情報の集約と 構 造化は，この問題に対する解決法として有効であると考えられる.
本 稿 が 考 え て い る r4 つ の 教 育 ポ リ シ ー & ガ イ ド ラ イ ン 」 は 上 記 の ア イ デ ィ ア を 具 体 化するための方式である。核となる考え方は以下の通りである。

••

大学院教育に関する規則，手続き，目標，内容，ガイドラインを明確にl.‑. よりアクセスしやすい形に構造化する.
入学基準， コースワーク， 研究指導， 修 了 基 準 の 4 つの聞の関係を明確にl.‑. より強固にする。

これを基礎として，大学院に関わるすべてのステークホルダーが大学院教育を理解でき，評価が可能になるようになることが目標である.
2 4つ の ポ Fシ ー & ガ イ ド ラ イ ン本 稿 が 言 う r4つ の ポ リ シ ー & ガ イ ド ラ イ ン J は 以 下 の 4つに分けられる。

••••Admission Policy & Guidelines 学 生 受 入 に 関 わ る 事 項 の 記 述Curriculum Policy & Guidelines コ ー ス ロ ー ク に 関 わ る 事 項 の 記 述Supervision Policy & Guidelines 研 究 指 導 に 関 わ る 事 項 の 記 述
Graduation Policy l Guidelines 修 了 に 関 わ る 事 項 の 記 述これらの 1つ lつが 「ポリシ‑&ガイドライン」 であり， そ れ が 4つ あ る た め r4つ の ポ
リシー&ガイドライン」 と呼ばれる。 ポ リ シ ー は 上 記 各 項 目 に 対 応 す る 規 則 ， 構 成 ， 手 続きに関する上位レベルの事項を記載したものであり， ガイドラインはポリシーに書かれな
い 下 位 レ ベ ル の 詳 細 を 記 載 し た も の で あ る 。 この 2つ を 明 確 に 切 り 分 け る こ と が 難 し い ため
， こ こ で は 「ポリシー&ガイドライン」 と結合l.‑t.:語句を常に用いることとする。
1つ 1つ の ポ リ シ ー &ifイ ド ラ イ ン は 教 育 シ ス テ ム に お け る 学 生 の 流 れ に 沿 っ て い る .

そ の 対 応 を 図 1に示す。

教育システムにおける学生田琉れと 4つのポ')シー&ガイ戸ライン国対応

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コースワークに基づく教注意が必要な点は，日本における高等教育行政や大学運営で今まで使われてきた「アドミッション・ポリシー」という用語と本稿の「ポリシー」という語の持つ意味合いが若干具なることである。アドミッション・ポリシーは入学者受入方針と翻訳されることになっているが，アドミッション・ポリシーとして記載されている情報には大学問で大きなばらつきがある。その中でも，共通して記述されている事項は入学希望者に対する期待である。
しかし，そのような期待は学生受入に関する規則，構成，手続きとは関係ないため，本稿が考えるポリシーとして記述されるものとは見なされない。しかし，これは学生受入に関する事項であることに変わりはないので，ポリシー&ガイドラインには記載されることになる。
ポリシー&ガイドラインには情報が集約されている必要がある。そのため，これらの策定を既に動いている大学院において実行するためには，次のような作業が必要になると考・・えられる。
既にある情報の収集

これは，文書としてまとめられている情報(形式知)だけではなく，大学院の教職員の間にある文書化されていない情報(暗黙知)も含む。

収集した情報の分類:上記 4つのポリシー&ガイドラインのどれに対応するか，また，その中でどのような位置づけを持つものなのかを吟味する。

これを行った上で，国際的適用性を備えた修了基準に関する研究内容，また，その他の大学院教育の質保証に関する研究内容を反映させることにより，ポリシー&ガイドラインの全体は策定される。
グローパル化を考慮するとき，ポリシー&ガイドラインは日本語と英語の双方で提供されるべきである。そして，日本語で提供される情報と英語で提供されるものは同じであるべきである。これは中教審答申にもある「外国入学生・日本人学生の垣根を越えた協働教育 の 推 進 J (3)のためにも重要である。
ポリシー&ガイドラインに集約される情報は構造化される。その中で最も重要な点は，大学組織の階層構造に対応して，大学全体に関わる事項，研究科に関わる事項，専攻に関わる事項，各教授科目に関わる事項，各研究室(講座)に関わる事項が階層的に記述されることである。そのためには，記述内容における重複や矛盾の排除を行い，階層を渡る参照を付与することで，階層間の関係を明確にすることが効果的である。さらに，また，必要な情報へのアクセスを容易にするためには，索引の付与も効果的である。
以下，各ポリシー&ガイドラインの内容を記述する。

3 Admission Policy l Guidelines
学生受入に関する事項を記述する A
dmissionPolicy l Guidelinesに は ， 受 験 要 件 ， 受
験手続，入学試験，入学手続，学生支援，大学院説明会，大学院見学などに関わる情報が含まれる。特に，アドミッション・ポリシーと従来呼ばれていたものもここに含まれる。
特 に ， 学 生 支 援 に 関 す る 情 報 は 中 教 審 答 申 で も 「 教 育 情 報 の 公 表 の 推 進 J (叫r
優れた学生 が 見 通 し を 持 っ て 大 学 院 で 学 ぶ 環 境 の 整 備 J (引において重要視されており，構造化された情報提供が有効であると考えられる。
入学試験の内容と合否判定基準は大学院に入学する学生の質を規定する。これは大学院をシステムであると見たときの「入口における質保証」である o 大学院における教育プロѸ  Ѹ

グラムはこの入力における質と整合していなければならない。これは本質的である。
諸外国のいくつかの大学のアドミッション・ポリシー，またはそれに類するものにおいて削，合否判定韮準に人種，性別，宗教，政治信条が含まれないことが明示的に書かれている。日本の大学のアドミッション・ポリシーにおいて，筆者の知る限り，このような記述は見当たらない。グローパル化においては，国際的な文化理解に基づく記述が必要となるだろう。

4 Graduation Policy &Guidelines
修了に関する事項を記述する G
raduationPolicy&Guidelinesに は ， 修 了 要 件 ， 修 了 手
続，就学期間，学位，表彰，修了式などに関わる情報が含まれる。また，再入学，休学，退学に関する情報も含まれる。特に，教育システム全体としての教育目標がどのようにして達成されているのかを測定する客観的尺度が国際的通用性に従って記述されていなければならない。これは大学院をシステムであると見たときの「出口における質保証」であり，すなわち，修了生の質を規定するものである。
大学院に関わるステークホルダーの中で，その大学院の外部に位置するものはAdmissionPolicy&Guidelinesの 記 述 す る 「 入 口 に お け る 質 保 証 」 と GraduationPolicy&Guidelinesの 記 述 す る 「 出 口 に お け る 質 保 証 」 の み を 見 る こ と で ， 大 学 院 内 部 の 教 育 の細部を気にかけることなく，その大学院における教育の目標を知ることができる。これがdmissionPolicy &Guidelines
理想である。言い換えれば，大学院内部の教育の細部が AとG
raduationPolicy&Guidelinesに 記 載 さ れ た 内 容 と 調 和 し ， 矛 盾 な く 遂 行 さ れ る こ とが必要となる。

5 CurriculumPolicy &Guidelines
コースワークに関する事項を記述する C
urriculumPolicy&Guidelinesには，学習目標，履修要件，コース編成，履修手続，教授科目，単位認定，シラパスなどに関わる情報が含まれる。ここで記述される学習目標は研究指導における学習目標と重複する部分があるか，同ーであることも可能であるが，その重複や同一性は明確化されるべきである。
コースワークに関する情報の構造化には，カリキュラム・マップ，ループリックの使用が効果的である。

そのために，各教授科目の目的を明確化し，カリキュラム全体が学生に提供する必要がある。構造化によって，シラパス記載事項の粒度のばらつき抑制が期待できる。

dmissionPolicy &Guidelinesが 記 述 す る 「 入 口 に お け る 質 保
コースワークの内容は A
raduationPolicy& Guidelinesが 記 述 す る 「 出 口 に お け る 質 保 証 」 を証」を基礎とし. G達成できるように設計される必要がある。また，コースワークは研究室教育の基盤となる知識，スキル，態度を習得する場として機能する必要がある。これにより4つ の ポ リ シー&ガイドラインの有機的な結合が可能となる。

6 Supervision Policy &Guidelines
研究指導に関する事項を記述する S
upervisionPolicy & Guidelinesには，学習目標，majorと minor)，指導教員変更，学位申請論文指導，指導教員選択，主テーマと副テーマ (Ѹ  Ѹ学位申請論文審査などに関する情報が含まれる。特に，指導教員変更に関して，中教審答
申では，これまでの状況の検証結果として「コースワーク等を経て専門分野や研究室等の変更をしようとする際のルールが定まっている大学は少なく，学生の流動や進路変更を実質的に難しくしているとの指摘がある」仰と述べ，改善の方向性として「在学中に柔軟に進路変更ができる仕組みを整備することも必要であり，学位プログラムの特性に応じ，専門分野を超えた共通的な内容を組み込むなど教育面の工夫とともに，入学後に専門分野や研究室等の変更をしようとする際の期限等のルールの整備が必要である」川と提案している。
研究指導とコースワークは密接に関係し，研究室はコースワークにおいて修得した内容を実践する場として機能する。研究室教育の質を保証するために効果的な方法は，研究室教育の目標を明確化し，構造化を通して，各研究室における教育に関する情報へ容易にアクセスできるようにすることである。

そのためには，コースワークに対する使用を考えたループリックを研究指導に対しても導入し，学習目標の評価方法および達成度を理解しやすい形式で提供することが有効である。コースワークと研究指導に対して同一フォーマッ
トで情報を用意することで，互いの連関を強調することも可能となる。
学 位 申 請 論 文 指 導 や 学 位 申 請 論 文 審 査 に 関 す る 事 項 は . GraduationPolicy&Guidelines
が 記 述 す る 修 了 要 件 ， 修 了 手 続 ， 学 位 と 密 接 に 関 係 す る 。 ま た ， 研 究 指 導 は AdmissionPolicy&Guidelinesが 記 述 す る 「 入 口 に お け る 質 保 証 」 を 基 礎 と し ， コ ー ス ワ ー ク の 内 容 の 実 践

4つ の ポ リ シ ー & ガ イ ド ラ イ ン の 有 機 的 な 結 合 が 可 能 と な る 。

を伴う。これにより

注)(1)中央教育審議会 (2011
院修了者が活躍するためにr
グローパル化社会の大学院教育

世界の多様な分野で大学答申」

http・Ilwww.mext.go.jp/b̲menu
lshingi/chukyo/chukyoO/toushin/1301929.h七回(2) 中教審答申. p. 9。
(3) 中教審答申. p. 180(4)中教審答申

p.90(5) 中教審答申. p. 10‑110(6) ~~え I-I. HarvardBusinessSchool。
http://www.hbs.edu/mba/admissions/policies.html(7) 中教審答申

p.70(8) 中教審答申

p.80

Ѹ  Ѹ