№３００２

府立農芸高等学校
校 長 浦 展 諭

令和５年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像
農業教育の持つポテンシャルを最大限に活かし、生徒一人ひとりの夢をカタチにできる、“感動とトキメキの学園”をめざす。
１

基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着を図るとともに、これらを活用して課題を解決するための思考力、判断力、表現力などを身に付けさせ、主体的に学習に取り組む態度を育む。

２

生命と人権、自然と環境を大切にする態度を育むとともに、自らを律することができる規律・規範を身に付けさせ、心身の健やかな成長を支援する。

３

豊かな勤労観や職業観を身に付けさせ、将来の夢や目標を形作り、進路を自ら選択・決定する力を育むとともに、農業の担い手や関連産業で活躍できる人材を育成する。

４

様々な機関等と連携した広がりのある教育の構築により、学校の有する施設・設備や生徒の活動成果等を府民に還元するなど、農業教育のセンター的機能を果たす。

２ 中期的目標１

確かな学力の育成と進路保障(１) 個に応じた『わかる！』『できる！』が実感できる授業を実践する。
☆英語において習熟度別授業を効果的に活用し、わかる授業を実践する。
※学校教育自己診断（生徒）で「少人数展開授業は授業内容の理解に効果的」（Ｒ02：83％、R03：88.7％ R04:84.7 ）を前年度比で増加させる。
令和７年度には、85％以上を維持する。
(２) 自主的に学ぶ態度や習慣を身に付けさせ、生徒一人一人が「学ぼうとする意欲」を醸成し、「学ぶ力」の定着につなげる。
☆予習・復習など、授業以外の学習を充実させる。また、資格取得を推進し、学ぶ意欲につなげる。
※授業アンケートで「必要な予習や復習ができている」（R02：2.94、R03：3.02

R04：2.97 ）の平均値 3.0 以上をめざすとともに、令和７年度にも維持する。
(３) 生徒の基礎・基本の学力を定着させる。
☆「高校生のための学びの基礎診断」を導入し、その結果を効果的に活用することで基礎学力の定着・学習意欲の喚起を図る。
(４) 日本の「生命総合産業を支える人材育成」のためのキャリアガイダンス機能の充実を図り、個々の進路実現を支援する。
○学校紹介就職 100％、生命総合産業への就職者数、国公立大学を含めた生命総合関連学部、専門学校への進学者数を１割以上増加させる。
※農業関連企業への就職者数（R02:24 名、R03：18 名、R04：18 名）、農業関連学部への進学者数（R02:23 名、R03：34 名、R04：31 名）
２

農業教育を基盤としたチャレンジ精神豊かな「地域創生ジェネラリスト」の育成(１) SDGs を意識し、身の回りの課題解決のため農業クラブのプロジェクト活動等を通じ、社会に参画し貢献する意識を醸成する。
○地域課題解決をテーマとした農業クラブ活動を実施し、生徒の意欲を高める。
※学校農業クラブの各大会での上位入賞をめざす。
○アグリマイスター顕彰制度を活用するとともに、進学・就職等の進路実現に生かせる資格取得を推進する。
※アグリマイスター認定者の前年度比増をめざす。
〇GAP（農業生産工程管理）教育を推進し、生産物の高付加価値化により「農芸高校ブランド」を創出する。
☆地域・企業・大学・農政等のリソースを活用し、農芸高校ブランドを拡充する。
※令和７年度に新たな「農芸高校ブランド」を創出するとともに、農業の６次産業化を推進する。
(２) チャレンジ精神豊かな「地域創生ジェネラリスト」を育成する。
☆新たな評価方法（３観点別学習状況評価）も効果的に活用し、フィードバックを通して、育成を図る。

３

規律・規範の確立と豊かな心の育成(１) 自らを律することのできる規律や規範意識、また自らの行動をコントロールできる力を身に付けさせる。
○教職員が一丸となり欠席、遅刻、服装、頭髪、登下校時のマナーなどの指導を徹底する。
(２) 職員の人権意識、カウンセリングスキルを向上させ、生徒を取り巻く状況等の把握と生徒に向き合う指導を徹底する。
☆いじめ、教育相談や支援教育に係る職員研修を行い、教育相談及び支援教育について組織体制の運用を進める。
○生徒実態調査結果を分析し、生徒指導全般に活用するとともに一人一人の生徒に寄り添い、安心・安全な居場所として、学校生活への定着を図る。

４

能動的な学校運営体制の確立と教職員の資質向上(１) 「授業アンケート（生徒による評価）」などを活用し、振り返ることで教員の授業研究・授業力向上を図る。
○「授業アンケート」結果や教員相互の授業見学により、各教科で組織的な授業研究・改善を図る。
(２) 臨時休業への対応、自らの働き方の見直しによる長時間労働の防止に向けて、効率的、組織的に取り組む。
☆毎週水曜日を定時退庁日とし、長時間勤務を減らすべく各自が働き方を見直す。
〇学習支援クラウドサービス、校内ネットワーク、校務処理システムを効率的かつ有効に活用する。
(３) 学校を取り巻く様々な課題を把握し、校内研修で教員の資質向上を図り、RPDCA を定着させ、課題に対応できる組織を構築する。
○本校が直面する課題の解決に向け、教職員向け研修、学外施設見学等を実施し、資質向上を図る。

５

地域の農業高校としての広がりのある教育の展開と情報発信(１) オール大阪の農業教育ネットワーク（行政（環境農林関連）、大学、企業、農家、農事法人、教委等）の活用を進める。
〇学校資産を活用し、地域と交流し、生産物販売、見学受入、イベント参加協力等の学校内外での学びにより、生徒の自己有用感を育成する。
※対外的な交流の機会を可能な限り模索する。
(２) 府民、地域、中学校等へ農芸高校の魅力を積極的に発信する。
〇中学校訪問や体験入学会、学校説明会、学校 HP の随時更新、報道提供等により農芸高校の魅力を発信する。
※将来、本校を志望する小学生、中学生等へ本校の魅力を提供する機会を設ける。

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和 年月実施分］

学校運営協議会からの意見№３００２

府立農芸高等学校
本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標(１)

具体的な取組計画・内容

個に応じた (１)

評価指標[R４年度値](１)『わかる！』『で ア

英語の習熟度別授業や大学進学希望者向けの ア・受講する生徒の授業満足度 85％以上きる！』が実感

科目について、常に検証し指導方法等の改善できる授業を実を図る。

を維持。[87.7％]
・自己診断（生徒）「授業（座学）は分践する。

かりやすく楽しい」の肯定率を前年度程度に維持する。[85.3％]
イ(２)１

自主的に学学年を中心に考査前の放課後補習を定着させ イ

成績不振者等への考査前等での放る課後補習を各学期で実施する。

(２)

(２)

ぶ態度や習慣を ア

各教科で宿題や課題を課すなど、授業以外の ア・授業アンケート「生徒取組１（予習・身に付けさせ、学習を習慣化させる。

確

生徒一人ひとりかの「学ぶ力」を育な成する。

学復習ができている）」の平均値 3.0 以上をめざす。[2.97]
・長期休業中等における進学希望者向け講習会を実施する。

イ

力

普通教科に関連する資格・検定（漢検、数検、 イ受験者数を維持する。

英検等）の受検を勧める。

[合格者：数検１名の育英検 27 名

漢検４名］
(３)

生 徒 の 基 (３)(３)

成礎・基本の学力 ア 「高校生のための学びの基礎診断」を導入し、 ア基礎学力の伸長につなげるため、教とを定着させる。

育産業の基礎学力調査を有効に活基礎学力の定着・学習意欲の喚起を図る。

進用する。

路・自己診断（生徒）「学校は進路につい保ての情報を良く知らせてくれる。」

障の肯定感を維持［肯定感 89％］
(４)

日本の「生 (４)(４)

命総合産業を支 ア

キャリア形成の視点から教育活動全体を捉え ア

昨年度までに構築された学校全体える人材育成」て構築したキャリア教育計画を継続する。のキャリア教育計画を継続する。のためのキャリ イ

専門学科、進路指導部、学年、教科等が連携 イ

卒業時の進路決定において前年度アガイダンス機し、生徒の進路を保障する。の決定率を維持。

能の充実を図[就職内定率 100％、農業・食品関連

り、個々の進路就職者数 18 名、国公立大学の農学実現を支援す部等 31 名]る。
(１)SDGs を 意 (１)

地域
創生ジェ
ネラリス
トの育成

３

地域課題解決をテーマとした農業クラブ活動

ア・近畿ブロック代表としてプロジェの課題解決のたを実施し、各種コンテスト等に積極的に参加

クト発表で全国大会出場をめざす。

め農業クラブのし、生徒の意欲を高める。

[近畿大会出場プロジェクト発表Ⅰ

プロジェクト活 ＊コロナ禍に影響されない参加可能なものに重類・Ⅲ類部門優秀賞、意見発表Ⅱ類

動等を通じ、社部門優秀賞]

点をおく。

会参画意識を醸・自己診断（生徒）「農業クラブへの意

成する欲 」 肯 定 率 90 ％ 程 度 を 維 持 。
[90.0％]
イ
ウ

すべての資格の取得状況を把握することによ イ

アグリマイスター認定者 10 名以上り、アグリマイスターの認定につなげる。

を維持する。[12 名]

地域・企業・大学・農政等のリソースを活用 ウ・農芸高校ブランドをめざし生産物のし、農芸高校ブランドを拡充する。

高付加価値化を図る。

＊外部人材やオンライン等の活用も図る。
(２)
ア(２)

チャレンジ

(２)

育成のための学習プログラムを実施し、評価 ア・ポートフォリオやルーブリックを活を行う。

用し、生徒の学びを可視化する。

精神豊かな「地・評価方法を検証する。

域創生ジェネラリスト」を育成する。
(１)

自らを律す (１)ることのできる ア

遅刻者に対する指導を徹底し、遅刻数を減

規規律や規範意少させる。

律

識、また自らの・行動をコントロ規ールできる力を範身に付けさせのる。

確(１)

識し、身の回り ア」

２
農業
教
育を基
盤とした

「

３(１)
ア

遅刻総数前年度比 10％減をめざす。
[2,006 回]

自己評価

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府立農芸高等学校
立(２)

職員の人権 (２)(２)と意識、カウンセ ア

教育相談や支援教育に係る校内研修を充実 ア

教育相談や支援教育に係る校内研豊

リングスキルをし、一層理解を深めて指導力を高める。

修を３回以上実施[３回]か向上させ、生徒なを取り巻く状況 イ

心等の把握と生徒あらゆる差別を許さない教育の場とする。のに向き合う指導②いじめ等調査、生徒実態調査の実施結果を育を徹底する。

①人権意識を向上させ、体罰・セクハラなど、 イ①年間計画に基づく人権教育の実施及び人権教育講演会の実施。
②いじめ等の把握と未然防止のため、分析し、生徒指導全般に活用する。

府教育庁によるアンケート等を実成施・活用し、実態把握に努める。
ウ

一人ひとりの生徒に寄り添い、安心・安全な ウ・自己診断（生徒）「教育相談（カウン居場所として、学校生活への定着を図る。

セリング）の体制が確立されている」の肯定率 80％以上を維持する。
[83.6％]
・中退や不登校を未然防止し、前年度より減少させる。[0.7％](１)「授業アン (１)(１)

ケート」などを ア

各教科で組織的な授業研究を進める。

活用し、振り返その際、「授業アンケート」結果、基礎学力のることで授業研調査結果（教育産業）を活用する。

究・授業力向上（ICT の活用、AL の導入なども含む）

ア・教科及び個人で前期より後期の評価を上げる。[-0.02]
・前年度程度の全体の平均値をめざす。
［3.30］を図る。

・自己診断（生徒）「教え方に工夫があ４る 」 の 肯 定 率 85 ％ 以 上 維 持 。
[89.4％]

能イ

動的

(２)

授業研究を推進するに際し、公開授業・相互 イ

初任者は年２回以上の研究授業をの授業見学等も行う。

実施。

臨時休業へ (２)(２)なの対応、自らの ア

学習支援クラウドサービス、校内ネットワー ア

資料データの共有化等による会議

学

働き方の見直し

クや校務処理システムを効率的かつ有効に活の効率化、省エネ化で時間短縮を図

校による長時間労用する。

る。フォーム作成ツールを使った出運働の防止に向け欠管理の運営について効率化と指営て、効率的、組織導の検証を行い改善する。

体的に取り組む。

毎週水曜日を定時退庁日とし、長時間勤務を イ

長時間勤務者へのヒアリングとコ制

イ減らすべく各教員が意識して、働き方を見直ーチングを管理職及び産業医が行のす。

う。定時退庁日、ノークラブデーの確徹底と合同部活動の推進を図る。

立

ウと働き方改革を推進し、時間外労働を減らす取 ウ

農業科教員の働き方について時間組みを行う。と場所の枠を見直し、労働時間の昨教年度比 10％減をめざす。

職[19％増]

員(３)

学校を取り (３)(３)の巻く様々な課題 ア

本校が直面する課題の解決に向け、教職員向 ア・課題に応じ、教職員向け研修を年間資を把握し、校内け研修、学外施設見学等を実施し、資質向上

質研修で教員の資を図る。

向質向上を図り、

上RPDCA を 定 着 さ イ

リーディング GIGA ハイスクールの研究指定 イ

電子黒板など ICT の活用を推進そのせ、課題に対応校として、活用に向けた取り組みと情報発信成果を情報発信する。

できる組織を構を行う

築する。

３回程度実施。
・学外施設等と交流し、課題解決につなげる。

ウウ

年度末に各組織の課題を明確化し、各分掌・委員会・学年・学科ごとの取組計画

解決に向けた次年度の取組計画をを踏まえ、課題の解決を進める。

作成するとともに、その課題を次年度の取組計画を学校運営協議会で示し、外部評価を行う。

５
地域の農業
高校としての広がりのある
教
育の展

(１)

オール大阪 (１)(１)の農業教育ネッ ア

学校資産を活用し、農業教育のセンター校と ア・小・中学校等と交流し、複数回の見トワーク（行政して地域と交流し、食育推進、生産物販売、学受入れや講習会を実施する。

（環境農林関講習会開催、見学受入、緑化協力、イベント

・地域活性化のため地域のイベントに連）、大学、企業、参加協力等を通して、生徒の自己有用感を育

農家、農事法人、む。

参加する。
・正門周辺エリア（百年の丘、販売所）教委等）の活用を有効活用し、府民に開放し、交流を進める。

する。
・自己診断（生徒）「地域交流の機会」の肯定率 80％以上。[77.2％](２)
ア・生徒が農芸高校の魅力と特性を伝え
(２)

(２)

府民、地域、 アるべく中学校訪問を行う。

中学校訪問、学校説明会や体験入学会を充実

・中学校の教員向け説明会等を実施

中学校等へ農芸するとともに、HP 更新、報道提供等、積極的・学校説明会等を昨年度並みに実施。

高校の魅力を積に広報活動を行う。

・生徒の輝いている一瞬を広報すべく極的に発信す

学校 HP 等を活用し、行事等での様る。

子を紹介する。

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府立農芸高等学校
開と情報
発
信・マスコミ（新聞、テレビ等）からの取材依頼（複数回）をめざし、取組みを発信する。
イ

11 月開催の農芸祭について、広報の充実と多 イ

保護者の学校行事に関する満足度、数の来場者への安全性の向上、利便性等の改農芸祭の来場者の満足度の向上を善を図る。

めざす。
[保護者の満足度 93.3％]