教育

やちよ

№ 124

2016.10.11

Yacchi

Education of Yachiyo

今日の思い出は一生の宝物！
わくわく授業～理科～「活用課題」 を加えてみませんか？
生活に根ざした理科
わたしの学級経営

４年目として今， できること
自分の学級に誇りを持たせる学級経営
若い力‘振り返り’ を活かした指導
生徒同士のつながりを大切にした学級を目指して

実践報告

生徒を変える いや 生徒が変わる

English Hour 紹介

市教研活動紹介
小中学校図書館教育部会

子どもたちに読書の楽しさを先輩からのエール

本気で人生を変える
八千代市立勝田台小学校 「白熱したすもう大会」
児童・生徒数

小 男 6,683

女 5,455

中 男 2,687

女 2,682

総数 16,507 （５月１日現在）

八千代市教育センターホームページ

http://www.yachiyo.ed.jp/

（ ２ ） 平成 28 年 10 月 11 日

教

育

や

ち

よ

第 124 号

教

第 124 号

教育サミット育やち

平成 28 年 10 月 11 日 （ ３ ）よ子どもサミット

学ぶ意欲の向上IMMERSION 教育

English Hour

魅力ある
授 業

Yacchi’s Kitchen for Kids
Yacchi ’ s Kitchen
for Kids アンケートから○初めてブラジル料理を作って日本料理との違いにびっくりした。
○ALT や栄養士の方が優し
く教えてくれて，わかりやすかった。
○みんな知らない子ばかり
だったけれど，他の学校の 6 年生と楽しく話しながら料理を作ることができてうれしかった。
○高校生が優しくて，きん
ちょうしていたのがなくなった。同じ班の人と協力して作ることができた。
○お姉さんたちと料理以外のこともたくさん話すことができた。
○八千代高校の家政科を目標にしている。
○わたしも先輩のようになれるようにがんばりたい。

Education to Expand Children’s Potential Fostering an Education-Centerd Community

オリンピック・
パラリンピック教育

集うスポーツ
交流会

清掃ボランティア活動

小中学校の連携
校種を越えた連携

引 子
き ど
出 も
す た
教 ち
育 の
可
能
性
を

バンコク親善大使学校訪問
村上小学校

シンガポールの中学生との交流
睦中学校

地 教
域 育
社 を
会 核
の と
構 し
築 た
クラブ活動
学習支援

防災避難キャンプ
段ボールキャンプEnglish キャンプ

地域社会の一員として主体的かつ，意欲的に活躍する姿

今日の思い出は一生の宝物！
English Hour 紹介
みどりが丘小学校
教諭 戸ヶ瀨 裕貴
本年度，市教研視聴覚部会として取材させていただいたことをご報告します。まず「English Hour」とは，市内中学校の ALT と一緒に，ALL ENGLISH で活動するイベントのことです。市教研の日の午後，市内の小学３年生～５年生を対象に，地区順で行っています。内容は各月によって変わり，短冊や名札を英語で書く活動や，ALT と一緒にお菓子を食べたり作ったりして会話をする活動もあります。活動の中で，自然と英語に触れ，会話ができるよ
うになります。
「最初は不安だったけど，楽しかった!」「友達ができた!」「英
語で話ができた!」
最初は不安そうな顔をしてやって来る子どもたちも，最後は ALTとハイタッチをしたり，サインをもらったりして，素敵な笑顔で帰っていきます。
自然と英語に触れることができるこの活動に，より多くの子どもたちが参加できるように願っています。

（ ４ ） 平成 28 年 10 月 11 日

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よ第 124 号

教

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や

ち

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平成 28 年 10 月 11 日 （ ５ ）IMMERSION とは，浸すこと英語を学ぶのではなく，図画工作科

英語で学んで英語を自然に習得するのが英語
イマージョン教育。

大和田南小学校 4 年生の実践

ALT による ALL English の図画工作科

英語で学習した教科も日本語で学習した時と同程度の能力を身につけるようにします。

の授業。
この単元は 4 年生の教科書題材。
ALT は英語で説明や助言，評価をする
が，子どもたちに英語で話すことを強要しない。授業を進めていく中で，子どもの会話に自然と英語が出てくる。
すぐに言葉が理解できない子も ALT の
身振りや友達の言葉や行動で理解をしていた。
【子どもたちの感想】○英語で授業をしていて英語と図工の組み合わせがよかった。
○絵の具とストローとビー玉でいろい
ろなことができて楽しかった。
○英語で新聞紙ってこうやって言うん
だってわかってよかった。
○単語を覚えるより，英語で（教えてもらった方法で）絵を描いて楽しかった。

高等学校，大学ではすでに取り入れられている

英語を学習することを目的としない。教科を学ぶ手段として英語を使うことにより英語を自然に習得させる教育。

社会科，理科，音楽科，図画工作科，体育科などの授業を英語で教えることにより自然に英語を習
得させる。

【小学校】
1 年生 体育科 表現リズムあそび 「Let ’ s be animals!!」
2 年生 生活科 おもちゃづくり「ゴムロケットを作ろう！」
3 年生 理 科 「太陽の動きと地面のようすを調べよう」
4 年生 理 科 「わたしたちの体と運動 Our body and exercise！」
5 年生 社会科 「くらしを支える食料生産」
5 年生 保健学習「事故やけがの原因」
6 年生 家庭科 「Let ’ s Cooking!」【中学校】
国語科：漢文の構成と英文法
社会科：地理体育科：競技の説明
美術科：視覚的なもの 生徒や作品の評価ところも多い。

企業では公用語！
若年教員研修会Ⅰにおいて,先生方が考えました。

（ ６ ） 平成 28 年 10 月 11 日

実践報告

教

育

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よ

生き生きとした子どもを育む「生徒を変える「生徒を変える いやいや 生徒が変わる」
生徒が変わる」～生徒たちが自ら輝く実践を目指して～
八千代市立八千代中学校 教諭
Vol. １ 彼らとの出会い「今度の３年生の主任を菊地先生にやってほしい。」
来るべきものが来た。一昨年の３月学年末，校長室に呼ばれた時から，私の胸の中で，答えは決まっていた。
「はい。わかりました。」
この時，彼らとの長い１年間がスタートした。
Vol. ２ 戦略が重要
私が担当することになった新３年生は，なかなかの強者ぞろい。様々な生徒指導上の問題が噴出していた。リーダーの生徒はいるものの上手く機能しておらず，「何とかしたい。」と日々奮闘していた状況であった。
私がこの学年を立て直す手段として考えたのは「まずは環境を整えること。次に進路に目を向けさせ，授業をしっかり受ける状態にする。
そして，最も重要視したのが，生徒が活躍する場を作り出すこと。」である。
春休み，校長と相談して，穴だらけになっていたプレハブ校舎の壁を全面的に補修することになっていた。ところが，学校環境整備員の Nさんがプロ並みの技術で，ほぼ八割方一人で，本当にきれいに直してくれたのである。
そして，学年スタッフとして「進路のプロ」
である H 先生を迎え，着々と学年スタートの準備を行った。

菊

地

文

夫

Vol. ３ 新学期スタート！
「うわ～！きれい！」
始業式の朝，真っ白に直った壁を見た生徒た
ちから歓声があがった。その輝く目を見た時，「これはいける！」と確信したのである。
しかし，その確信はすぐに打ち砕かれた。始業式，学級発表が終わって初めての学年集会が行われた。ところが，会が始まらないのである。集合した瞬間から，生徒たちは黙ることなく，ずっとしゃべり続けていた。そう，彼らは昨年度から授業であろうと全校集会であろうと黙ることができない状態だったのである。私が彼らの前に立っても，おしゃべりが止むことはなかった。私は，待った。
５分が過ぎた頃，「静かにしよう。」学年評議
委員の生徒の一人から，声があがった。その声がきっかけとなって，他の委員たちからも「黙って。静かにして。」という声が次々とあがった。
彼らは，昨年度後半からＫ先生と共に会議を続け，学年を立て直そうと頑張り続けていたのである。やっと，静かになった。私は，静かに話し始めた。
「この壁を見てください。これは N さんが中心となって，この春休みに必死に直してくれたものです。これは，君たちへの「頑張れ」のメッセージです。壁は直りました。次は君たちの番です。君たち自身が本気で変わろうと思ったら，
絶対変われます。今，私にはゴールが見えています。来年の３月 15 日，卒業式，ここにいる
全員が笑顔で八千代中を巣立っていく。そのために，私たちは今ここにいます。」
さっきまでしゃべり続けていた生徒たちが，いつのまにか顔をあげ，真剣に話を聞いていた。
「そうだ。この子たちも変わりたいと思っている。」私は再び確信した。
その後，学年評議委員の生徒から提案があり，集会で生徒たちから N さんに感謝状が渡された。受け取る N さんの目に光る涙を見た
時，誰もが「無償の優しさ」に感動し，「頑張第 124 号教

育らなくてはいけない。」と決意したはずである。
環境は整った。
Vol. ４ 授業は命！
４月第１週「日本一早い進路集会」と銘打って，H 先生を中心に進路集会を行った。「鉄は熱い内に打て」である。H 先生は，パワーポイ
ントで写真やデータをわかりやすく生徒に提供してくれた。「大切なのは，これからどう生きていくか。そのための進路選択です。君たちは選ぶのではなく，選ばれる存在になるのです。」
生徒たちの目はスクリーンに釘付けであった。昨年度まで高校に勤めていた T 先生からも具体的な例が提示され，学校生活や授業の大切さを生徒は認識したはずである。
そして，次に行ったのが「リーダー指導」である。学年のリーダーである評議委員の生徒た
ちとは毎日のようにミーティングを行い，各クラスの状況を話し合いながら，生徒が自分たちで対策を考えるようにした。授業が始まり，「２分前着席」「授業評価 UP キャンペーン」と，評議委員，班長を中心に授業への環境作りを生徒自身が行った。「学年に正義を取り戻す。」生
徒が本気になると，それに続く生徒が続々と現れ，授業妨害する者も徐々にいなくなり，全員が授業に真剣に取り組むようになった。あれほど止まらなかったおしゃべりも，いつのまにか無くなっていた。
Vol. ５ 主役は生徒５月に行われた修学旅行は，生徒たちが変わるターニングポイントとなる行事となった。
準備活動は，とにかく生徒が主体となって行うようにした。今まで学年集会すら行えなかった学年が，評議委員を中心に自分たちで活動することの楽しさや感動を知るようになった。成功は自信に，失敗は次の挑戦への糧となった。
そう，生徒たちは変わり，着実に成長し始めたのである。
迎えた当日，天気予報は「台風直撃」。ところが「台風一過，快晴」の中，旅立った。「良い子は晴れる」のである。
旅行中，我々教師が注意する場面はほとん
どなかった。そして，生徒主体で行われた初日の学年レクは大成功し，その最後に学年全員で肩を組み「３月９日」を大熱唱した。この瞬間，学年は一つになったのである。ホームステイでお世話になった農家の皆さんとの

や

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平成 28 年 10 月 11 日 （ ７ ）お別れ会は更に感動的であった。生徒たちは「アナと雪の女王」のミュージカルを熱演し，最後に参加者全員で歌った「ふるさと」は忘れられない思い出となった。

Vol. ６ 誉めて伸ばす「Ｉ Have a Dream.」
私の学年主任便りの題名である。この主任便りは始業式の日から，卒業式まで毎日欠かさず
手書きで書き続けた。スタンスは，「生徒を誉める。それも，できるだけ生徒の言葉や写真を使って」である。先生が「勉強しなさい」というよりも，勉強を頑張っている生徒の計画表やデイリーライフを紹介した方が，「よし，自分も頑張ろう！」という相乗効果があった。
Vol. ７ 感動の旅立ちの日 ３．１５
その後，大運動会，合唱コンクールとどの行事においても，生徒たちは全力で取り組み，皆が最高の思い出をつくることができた。もう大丈夫，彼らは全て自分たちでやり遂げることができたのである。進路においても，Ｈ先生の進路情報をフル活用し，学習に本気で取り組んでいた。先生方も一人一人の生徒と本気で向き合った。そして迎えた卒業式。全員が進路決定
し，笑顔で迎えることができたのである。一人
一人，大きな声で担任からの呼名に返事する姿。１年前には，想像すらできなかった晴れ姿であった。卒業式の後，学年でお別れ会を催し，保護者の皆さんに感謝を込めて「未来へ」を歌った。歌う側にも聞く側にも涙があふれる最高の歌声であった。
「先生のおかげで，私たちは変わることができました。」学年評議委員の生徒が私に言った。
「君たちが本気で変わろうと思ったから変われたんだ。」私はそう答えた。

（ ８ ） 平成 28 年 10 月 11 日

わくわく授業教

育やち

第 124 号

よ～理科～

「活用課題」を加えてみませんか？
八千代市立萱田小学校 教諭
高さの違う３本のロウソクを燃やし，密閉すると，どうなるのでしょう？

この課題は，第６学年「ものの燃え方」の単元の最後に示し
事象提示
た，学んだことを生かして考える課題です。このような課題を本校では「活用課題」と呼んでいます。「活用課題」を単元に１つ加えると，以下のような良いことがあります。
１ 児童の思考力がアップ（１）考える楽しさが高まる
学んだことを使えば，必ず解決できる課題なので，「考えたい！」という気持ちが高まり，主体的に実験・観察を行い，考えを表現しようとする意欲が生まれます。この「考えたい！」という気持ちは，学力の源です。
（２）「知っている」から「分かった」へ
ろうそくの本数が増えたり，高さが変わった
りすると，課題解決が難しくなります。この課

わくわく授業

永 山 衣 里題は，「燃焼のしくみ」の他，「空気の変化」や「対流（４年生の学習）」などの単元や学年を超えた知識を活用しなければ解決することができません。この課題を解くことで，それぞれの知識がつながり，「知っている」から「分かった」
へ，理解の深まりを実感することができます。
２ 教師の授業力がアップ「活用課題」を加えることで，児童はもちろん，教師も今以上に学習のつながりを意識するようになります。教材研究や授業づくりのポイントが明確となり，日々の授業が変わっていきます。
３ 「活用課題」を加えてみませんか？
「理科の授業は難しい」と考えがちですが，たった１つ「活用課題」を単元に加えることで，授業は深みを増し，児童の意欲や能力は高まります。
本校には先輩方が生み出した「活用課題集」があります。（この課題の解答も載っています。）ぜひ，ご覧下さい。

～理科～

生活に根ざした理科
八千代市立大和田中学校 教諭
１ はじめに「わくわく」は理科の授業の得意技です。理科という教科の特性と共に，私が普段の授業で大切にしていることをまとめました。
２ 知識の広がりを大切にする
生徒たちは，知ることが楽しいと感じているものです。今まで知らなかったことを聞くと「へえ」という言葉を発します。この言葉を聞くと，私も俄然やる気が出ます。さらに，その知識を自分のものにさせるために，ノートにメモをとらせています。ノートの左側２cm に縦線を引かせ，その線の左側には学習日と天気，挙手回数を書かせます。右側にも縦線を引かせ，線の右側をメモ欄として，板書しないけれども必要だと思うことを書かせるようにしています。今までに学習したけれ
ども忘れていたこと，教科書の学習内容とは直接は関係ないけれども覚えておきたい知識等を書かせています。そのメモ欄に書くことが多くなると，授業を真剣に聞いている証でもあり，自分の学習の成果を実感できるようです。例えば，携帯用カ内 潟 雅 仁イロは，鉄が酸化して反応した熱を利用していることを学習します。実験をして，何度まで上昇させることができたかで，生徒たちは競い合います。
そこで，「携帯用カイロの持続時間は 18 時間。でも，実際は 10 時間しか使っていない。翌日も使うにはどうしたらよいのだろう？」と投げかければ，「酸素を遮断する」という意見が出てきます。
ポリチャック袋に入れておけば，翌日も使うことができることに気付きます。それをメモ欄に書く
生徒がたくさんいました。このように，新たに学習したことを，さらに発展させたり，学習した内容が身近なものに応用して考えたりすることで，学習に広がりが出てくると感じています。それを生徒自身が実感できれば，さらに学習意欲もわくと感じています。
３ おわりに
知識は思考のために必要なものであって，知識のままで終わっていてはもったいないと思いながら授業を行っています。

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平成 28 年 10 月 11 日 （ ９ ）よわたしの学級経営

４年目として今，できること

八千代市立西高津小学校 教諭
１ はじめに
社会の変化により，子どもたちが「学校で友達や大人と共に過ごす時間」がより大切になってきていると感じている。そんな今だからこそ，学級が「第二の家族」のような存在でありたいと思う。誰かと共に過ごすことで，様々な感情を抱いたり，道徳的価値を学んだりする時間を保証した
いと思ったからだ。
私は今年で４年目を迎え，３回目の１年生を担任している。今年特に大切にしていることを２点
述べたい。
２ 実践
（１）読書活動の充実
私は幼いころ，親や地域の方に読み聞かせをしてもらい，物語に心を浸す心地よさを知った。子どもたちにも同じ経験をして欲しいと考え，おすすめの本や教科に関連する本など，様々な分類の本を読み聞かせている。また，子どもから「自分たちも読み聞かせをしたい」と声があがり，子ども同士での読み聞かせもしている。他にも学校司書や

稲村

美裕希

地域の方にも読み聞かせをしてもらい，物語の世界に浸り，心を豊かにする時間を大切にしている。
（２）「教師と子ども」，「子どもと子ども」の繋がり
学級には特別な支援を要する子どもがいる。
その子どもが「家族」の一員となるためには，
まず教師と子どもの繋がりが欠かせない。そこ
で私は，学習面で自信を付けさせたり，学校行
事で輝かせたりすることを心掛けている。
また，初任の時は子どもが困ったことがあると，自分で抱え込んでしまったが，現在は，子ども同士で助け合えるように声をかけている。
子どもにできる範囲を任せることで，子ども同士の関係を強くしていきたい。
３ おわりに子どもと全力で向き合うには，自分が心身ともに健康であることが一番大切だと感じる。こちらが心から「楽しい」と思わなければ，子どもも楽しくなくなってしまう。自分の健康を大切にしな
がら，そして支えて下さる方に感謝しながら，今後も邁進していきたい。

わたしの学級経営

自分の学級に誇りを持たせる学級経営
八千代市立八千代台西中学校 教諭
１ はじめに教員生活をスタートし 10 年目を迎え，今年は昨年から持ち上がりの２年生を担当している。４月にクラス替えを行い，不安そうな表情を浮かべていた生徒たちも１学期も終わりにさしかかり元
気よく笑顔で生活している。
現在の学級は男女の仲もよく，何事にも積極的な生徒が多い。ただ思春期を迎え，様々な家庭環
境の中で悩みや問題を抱えている生徒も少なくない。だからこそ自分の学級に誇りを持たせ心の拠り所となる学級経営を目指している。
２ 実践
代表的な取組として次の２つをあげる。
（１）どこのクラスよりも早く行動
集会などの整列や移動教室，給食の準備，朝と帰りの短学活の開始など，学級で行動する場面では常に学年のどのクラスよりも早く行動できるよ
うに，声掛けやリーダーを活かしている。この取組により学級に一体感が出ることとほめる場面を鈴 木

渓

多く作ることができる。また自己有用感を持たせることで学級への所属意識も高まってくる。
（２）自治的な学級活動
前述のことと重なる部分もあるが，リーダー
を学級活動で活かすときは，しっかり指導しておくことで，生徒が自治的に運営していく学級
活動を作ることができる。もちろんそのためには，ある程度予想される反応などクラスの状況をよく把握しておく必要がある。これによりリーダーの育成はもちろん，他の場面でも新たなリーダー候補が出てくるなど積極的な姿勢が多くの生徒に見られるようになっている。
３ おわりに
学級経営において良くも悪くも担任の個性が反映されることが多く，これまでたくさんの先生方からご指導や助言をいただき取り組んできた。まだまだ上手くいかないこともたくさんあるが，生徒が自分の学級を誇りに思い，この学級で良かったと思える学級経営を目指し，今後も取り組んでいきたい。

（ 10 ） 平成 28 年 10 月 11 日

若

い

教

育

や

ち

第 124 号よ力

‘振り返り’を生かした指導
八千代市立南高津小学校 教諭
１ はじめに生まれも育ちも八千代市。私自身の人格形成の礎となった，八千代市の教育に携われることに大きな喜びを感じながら，勤務している。
今年度は第４学年を担任している。第４学年は上学年となり，翌年には高学年の仲間入りをする
重要な学年と捉えている。来年度につながるように自主的な活動を取り入れていきたい。
２ 不安から生まれた私の実践初任者としての昨年度。児童は本当に学習内容を理解しているのか。そんな不安が拭えずにいた。
そこで，毎時間の授業を有意義なものにしたいという思いから，１時間の振り返りをするようにした。どこがうまくいかないのかを児童自身が認知すること。できるようになったなら，何故そのよ
うな結果が生まれたのか理由を考えること。振り返りをすることで児童一人一人が学習内容・活動に対する自己評価をし，次につながるような時間を設けるようにしている。

若い齋 藤 和 寛

３ 定着へ
児童の振り返りに基づいて授業を構成することで，私自身が具体的な手立てをもって取り組める
ようになった。
さらに，学習内容を定着させるための方法の１
つに掲示物の工夫がある。例えば，情報を絞りポ
イントをおさえたものを作成したり，児童の授業内の発言やノートを載せたりしている。特に児童の考えを載せることは児童の自信につながるだけ
でなく，周囲の児童の励みになると考える。掲示物の工夫で学習の振り返りや次の学習への見通しをもてるようにしている。
４ おわりに先輩方や同期の仲間，保護者の方々，そして何
より児童の支えがあるからこそ，今があると実感している。児童は日々成長する。私には決意がある。児童に負けないように教師として，人間として成長するように努力し続けていくことである。

力

生徒同士のつながりを大切にした学級を目指して
八千代市立高津中学校 教諭
１ はじめに教員生活がスタートして，早３年目になる。自分の無力さを痛感することも多いが，たくさんの先生方に支えられ，また，いつも明るく素直な生
徒たちに助けられ，充実した毎日をおくることができている。
私は今３学年の担任をしている。後輩の手本となれるよう，生徒自身が自主的に活動できる機会を増やすことを昨年度から心がけてきた。
２ 生徒たちが自分たちで変えていけるように
本校では毎回の授業で，教科担任が授業の評価を行う。一日の終わりには，学級委員や教科係の生徒を中心に，一日の反省や授業評価の反省が発表される。その際，「なぜその評価になったのか」と「次回どのようなことを目標にするのか」などを考えさせ，クラス全体で共有できるように支援している。授業に限らず日常生活の様々な場面で，教師からの指導と同時に，生徒自身が声をかけて仲間たちに伝える機会を大切にしている。生徒同

小 杉 恒 裕士の声かけは，時には教師からの指導以上に生徒の心を動かすことを実感している。仲間の発した声に応えるフォロアーシップも，今後も大切にしていきたい。
３ 教師が気づき，伸ばしてあげられること
日常生活の中で，学級のために声をかけた生徒や，陰ながら仕事をしていた生徒を，毎朝の黒板板書や学級通信を通じてクラス内で紹介している。学級のために活躍した生徒が，自信を持って今後も続けることができるようにすることは，教師の大切な役割の１つであると考える。
４ おわりに
今の３学年の生徒たちは，私が初任の時から一緒に持ち上がってきた生徒たちである。自分にできることは何があるかと，日々やりがいと責任感を感じている。この生徒たちが卒業する時，胸を張って笑顔で送り出すことができるよう，今後も精進していきたい。

第 124 号教

育

シンガポールの中学生との交流

岩平成 28 年 10 月 11 日 （ 11 ）よ楽しかったあの日
田知紘

僕が通う睦中学校では，毎年シンガポールの中学校との海外交流を行っている。今年は，シンガポールの中学生が睦中学校に来る年だ。僕は姉と共に，スクールバディ兼ホームバディをすることになった。会うまでは，「英語が話せない」という不安で胸がいっぱいだった。だが，実際に会って話してみると，そんな不安は吹き飛んでしまった。なぜなら，僕のバディのユー
シュアン君がとても優しかったからだ。ユー
シュアン君とは本当に楽しく過ごすことができた。僕とユーシュアン君と僕の友達３人，それに，姉と姉のバディとで遊んだことは，最高の思い出になった。
この交流で，僕は，一番の壁は「言葉」ではなく「心」だとわかった。たとえ言葉が違っても，心さえ通じ合えば，楽しい時間を共に過ごせるということを学ぶことができた。世界の共通語は「英語」だけではなく，「心」というのもあると思った。

市教研活動紹介ち

バンコク親善大使学校訪問

共通語は [ 心 ]睦中学校 １年や

村上小学校 ６年

三 登 え り か

バンコク親善大使が，村上小を訪問することを知ったとき，タイ語を覚えられるか心配になりました。通訳の先生と２回練習して，少しわかるようになりましたが，まだ不安でした。タ
イ語の歌も覚えました。
私は案内係になり，控え室に迎えに行くと親善大使のプローイさんがにっこり笑ってくれて安心しました。私の学級には，プローイさん，
ナティ君，ビーさんが来てくれて，英語を使って名し交換や福笑いを一緒に楽しみ，交流を深めました。３人はダンスやバスケットボールが好きで，私たちと似ているなと思いました。給食のときには，タイ語で話せないけれど，ジェスチャーでハンバーガーの作り方を教えて一緒に食べることができて楽しかったです。
全体会では，タイのすてきな踊りを見せてもらったり，みんなでタイ語で歌ったりしました。タイと日本の心がひとつになったと感じました。

小中学校図書館教育部会

子どもたちに読書の楽しさを

八千代市立萱田小学校

大澤

一美

本を読むことは，子どもたちの成長にとってとても大切なことである。読書によって，考える力，感じる力，想像する力などが養われていく。また，小・中学校の時に読書習慣を身につけることは，子どもたちにとって一生の財産になると考える。本部会では，主体的に読書する
子どもを育てるために研修を行っている。
昨年度は，一年間を通して「ブックトーク」の研修を行った。「ブックトーク」とは，テーマを決めて，それに関わる本を選び，紹介するという読書指導の方法である。授業研究では，節分の季節に合わせて「鬼」をテーマとしたブックトークが行われた。
部員同士で行う本の紹介も有意義な活動である。各自がテーマを決めて本を集め，それを紹介し合った。学級での読み聞かせやブックトークに役立った。また，お話会などで活用できる「パネルシアター」「紙芝居」などの制作も続けている。年度末には，作品を発表する場もあり，それも楽しい時間である。
本年度は，ブックトークに加え，部員から要望の多かった「読書のアニマシオン」や「読書感想文の書き方」等も加わり，さらに多様な読書指導の方法を学んでいく。
自ら本を手に取る多くの子どもたちを育てるために，これからも研修を重ねていきたい。

（ 12 ） 平成 28 年 10 月 11 日

教

育

や

ち

第 124 号よ先輩からのエール

本気で人生を変える
八千代市立萱田中学校 教諭

片

桐

庸

至

「進路選択の相談を聞いてもらえませんか？」ことが多くあります。しかし，その時に全力で私の最初の卒業生から連絡が入ったのは，今年

考え，本気で子どもと向き合ってきた指導に後の春でした。中学卒業時「先生みたいな中学校

悔はありません。卒業するとき，５年後再会しの先生になりたい」と語ってくれた彼の相談はたとき，大人になったときに，何かを感じるこ「大学で教職免許を取ったけれど，もっとグローとができると信じて指導を続けています。

バルな世界に生きたいと考えている」というも私は教員採用試験の面接で「教師は子どもののでした。今でもその子の生き方に関われてい人生を変えてしまう責任と変えることができる

る幸せを感じ，熱くなった瞬間でした。

可能性を持つ，だから教師になりたい」と言い教職に就き今年で９年，子どもとともに笑い，
本気で叱り，時には涙を流す経験をしてきましました。この仕事に誇りを持って，自分の信じた指導を続けていきたいと思っています。

た。今考えると「こうすれば良かった」と思う

おうえん

勝田台小学校四年
小早川
美奈

学校は，様々な教育活動を通して，児童生徒の力を高めている。常に，その活動の目的は何かを念頭に置き，ふさわしい活動か振り返り，
必要に応じて手立てをとる必要がある。そのためには，教員としての引き出しを増やさなければならない。
寄せられた玉稿に多くの引き出しになることが含まれている。感謝し，児童生徒の力を高めることに生かされることを願う。 （編集委員長）

すもうで勝ち負けはつく
でも本気で全力で勝負した人はきっとなみだが出る

男子が女子のためにがんばれ！
女子が男子のためにがんばれ！
みんなでおうえんしたらきっと勝てるだろう

今年は男子のおうえんで女子が優勝したんだ
みんなのおうえんは
絶対にうそをつかない
編集後記

平成 28 年度
「教育やちよ」編集委員

教育やちよ

村上北小学校校長 湯 浅 修 光

西高津小学校教頭 鈴 木 浩 嗣

村上中学校

教頭 長 尾隆

南高津小学校教諭 山 澤恵

萱田小学校

教諭 大 澤 一 美

大和田中学校教諭 丸 山 貴 史

村上中学校

教諭 西 村 祐 里－第 124 号－
発

行

編

集

印刷所

八千代市教育委員会
八千代市大和田 138-2
ＴＥＬ．047-483-1151
八千代市教育センター
八千代市大和田 250-1
ＴＥＬ．047-486-9588
はばたき職業センター
ＴＥＬ．047-488-8813