令和3年改定
レベルＩ

レベル

レベルⅡ

Ⅰ－１

Ⅰ－２

臨床能力段階 職場の指導や教育を受けながら看護実践を行うことができるレベル
１．組織の役割を理解し、組織の一員としての役割、責任を認識できる。
２．一人前の看護師としての基盤ができる。
３．指導や教育のもとで、基本的な看護を安全に実施できる。
４．指導を受けることにより、自己の課題がわかる。
到達目標

看護倫理

態度

看護管理

安全

教育・研究
院内
ラダー研修

Ⅳ－１

１．倫理に関す るカンファレンスで自分の意見を根 １．倫理的配慮に基づく看護実践ができる。
拠に基づいて述べることができる。
２．倫理カンファレンスの進行が出来る。
２．日常的に行っている業務、看護を倫理的に評価 ３．スタッフにフィードバック出来る。
できる。

１．頭髪・服装・態度は組織の規程に沿っている。
２．上司からの指示命令は的確に実行する。
３．組織での手続きを守る。
４．組織内のルールを守る。
５．報告・連絡・相談ができる。
６．陰日向なく仕事ができる。
７．職場内の整理、整頓ができる。
８．病院の備品を大切に使用できる。

１．頭髪・服装・態度は組織の規程に沿っている。
２．上司からの指示命令は的確に実行する。
３．組織での手続きを守る。
４．組織内のルールを守る。
５．報告・連絡・相談ができる。
６．陰日向なく仕事ができる。
７．職場内の整理、整頓ができる。
８．病院の備品を大切に使用できる。
9．後輩のモデルになることができる。

１．頭髪・服装・態度は組織の規程に沿っている。
２．上司からの指示命令は的確に実行する。
３．組織での手続きを守る。
４．組織内のルールを守る。
５．報告・連絡・相談ができる。
６．陰日向なく仕事ができる。
７．職場内の整理、整頓ができる。
８．病院の備品を大切に使用できる。
９．後輩のモデルになることができる。
10．態度について後輩の指導が出来る。

１．根拠に基づいた看護実践ができる。
２．患者の個別性にあった看護計画の立案・評価ができる。
３．基本的看護技術が的確に実施できる。
４．患者の状況に沿った看護記録ができる。
５．基本的看護の応用、工夫ができる。
６．部署内の治療メニューを理解し看護を提供できる。
７．急変時に適切な指示受けができる。
８．後輩に基本的看護技術の指導ができる。

１．看護計画の評価、修正が適切にできる。
２．後輩の看護計画の指導ができる。
３．患者の全体像を把握し、個別性のある看護を提供できる。
４．予測していないことが発生した時に、優先順位を判断した看護ができる。
５．部署内の治療メニューにそって適切に看護技術を提供できる。

１．自ら挨拶ができる。
２．患者、家族に自己紹介できる。
３．院内の接遇マニュアルに沿って対応ができる。（電話、直接）
４．部署内で相談・報告、連絡ができる。

１．自己の傾向を知り、患者とのコミュニケーションをとる １．後輩のモデルとなる接遇ができる。
１．患者・家族の状況に応じた対応ができる。
ことができる。
２．患者・家族と安定した関係をもつことができる。 ２．他職種の立場を尊重し、意見交換ができる。
２．他部門への報告、連絡、他部門からの連絡事項の報 ３．自己の傾向がわかり、患者・家族とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮ ３．自分の関わりを見直すことができる。
告ができる。
ﾝがとれる。
４．他部門とのコミュニケーションがとれる。
５．患者心理を理解しようと努力する。

１．チーム内のメンバーの役割ができる。
１．勤務時間内に業務が終了できるように時間管理がで １．夜勤のリーダーができる。
２．業務開始時間に業務開始ができるように時間管理で きる。
２．業務時間内に業務が確実にできる。
きる。
２．指示通りに業務ができる。
３．部署内、院内委員の役割を理解し役割行動がと
３．組織の教育計画に沿って研修に参加できる。
３．組織の教育計画、企画する行事に積極的に参加でき れる。
る。
４．チーム内の活動に自発的に参加し、他チームの４．チーム内の活動に参加、協力できる。
活動にも協力できる。
５．部署内の役割を理解し行動できる。
５．組織に求められるプリセプターが実践できる。
６．カンファレンスで自分の意見を言うことができる。

１．医療安全対策ガイドラインを理解できる。
２．看護基準・手順を理解できる。
３．院内感染対策ガイドラインを理解できる。
４．感染対策ガイドラインに沿ってスタンダードプリコーションが確実に実施できる。
５．業務時に、各マニュアルを確認して行動できる。
６．清潔・不潔を区別して行動できる。
７．消毒、滅菌、医療廃棄物の処理などマニュアルに沿ってできる。
８．指導を受けながらヒヤリ・ハットレポートを書くことができる。
９．ＣＶＰＰＰの概要がわかる。
10．暴力発生時、助言を受けて適切な行動が取れる。
11．指導の下に身体拘束が確実に実施できる。
12．身体拘束後に拘束具の片付けが確実にできる。

１．業務にマニュアルを活用できる。
２．感染対策ガイドラインに沿ってスタンダードプリコーションが確実に実施できる。
３．静脈注射の留置、安全に輸液ポンプの使用ができる。
４．危険を予測した行動ができる。
５．暴力発生時、助言を受けて適切な行動が取れる。
６．Segfix拘束帯・Salvafix拘束帯を用いた身体拘束技術チェックに合格する。

１．院内で企画されたレベルⅠの研修を終了できる。
１．受け持ち事例をまとめ、発表することができる。
２．院内の医療安全研修、感染対策研修に参加できる。 ２．院内研修に自主的に参加できる。
３．院内の看護研究発表会に参加できる。
レベルⅠ-２研修
レベルⅠ－1研修
看護過程研修入職時研修・看護技術演習
フォローアップ研修

精神科看護学
精神保健福祉論
精神疾患論
精神リハビリテーション論 Ⅰ リーダーシップ論Ⅰ

精神薬理学

１．チーム内、部署内の看護について評価、修正ができる。
２．あらゆる場面で習熟した看護技術を提供できる。
３．臨機応変に対応できる。
４．記録監査について検討できる。

１．各部署の責任者として、病院の理念、看護部の理念に沿った方針を具体的に部署に具体化できる。
２．看護ケアの管理者として、スタッフの教育的支援を行い、そのための組織づくりができる。
３．看護の視点、経営の視点双方から管理ができる。

１．自己の倫理観が明確にできる。
２．倫理的配慮に基づく看護実践の管理ができる。

１．自己の倫理観が明確にできる。
２．倫理的配慮に基づく看護実践の管理ができる。

１．どのような状況時にも、患者の状態を正確に把握し、個々の状態に応じた看護実践の指導ができる。
２．看護実践の評価（看護の効果、患者満足）ができる。

１．部署に必要な看護を提起、実践の評価ができる。
２．広い視野で状況を判断し、適切な看護できるように指導援助する。
３．患者満足度が上がるための提案や改善支援ができる。

１．部署内、チーム内、患者・家族との関 １．他部門との関係が円滑にいくように調 １．個々のスタッフに関心を寄せ、病院、病棟の方針 １．職員間の良好な人間関係の調整ができる。
係が円滑にいくように配慮できる。
整できる。に沿って協力ができるチーム作りができる。
２．関連部署、他部署との調整ができる。
２．看護ケアを円滑に進めるために、各部 ２．患者・家族が自己決定できるように他門と交渉できる。
職種と調整し支援できる。
３．相手を尊重し、自分の考えを述べることができる。
４．患者・家族と適切な距離を保ち患者・家族の自己決定を支援することができる。

１．日々のリーダー業務ができる。
１．チームリーダーの役割を補佐できる。
２．時間内に業務全体が終了できるようにチーム内 ２．組織の目標（部署、チーム、個人）がの調整ができる。
達成されるように後輩の指導ができる。
３．上司、他職種との相談、連絡、報告を確実に行う ３．メンバーの教育、指導についてチームことができる。
リーダーと協力できる。
４．チーム内の業務量を考えて、チームメンバー割り ４．カンファレンスでスタッフの意見を引き当てができる。
出す、まとめることができる。
５．カンファレンスの進行ができる。

１．チームリーダーとして、1年間を通してリーダーシップをとることができる。
２．チーム目標をメンバーと立案、実施、評価できる。
３．他チームに協力できるように調整できる。
４．個々のスタッフの能力が発揮できるよ
うに、１日の業務分担ができる。
５．主任、師長の不在時の代行としての行動がとれる。
６．組織の目標を達成できるようにメンバーの指導ができる。

１．部署・委員会の目標達成に向けて、看護チームや委員会メンバーを支援することができる。
２．当院、看護部の方針、服務規程などが周知徹底できるように指導ができる。
３．個々のスタッフの能力、経験能力に応じた指導ができる。
４．個々のスタッフの能力が発揮できるように、業務分担ができる。
５．看護実践、看護記録を通して、看護の指導ができる。
６．部署での伝達事項などの周知徹底を図れるように工夫ができる。

１．病院、看護部の理念および方針が周知でき、看護部・部署・委員会目標を達成することができる。
２．個々のスタッフの実践能力、院内、病棟での役割遂行能力などを適切に評価することができる。
３．部署の安全、看護力などを考慮した勤務表作成をし、計画に沿って、主体的に業務が遂行できるように指導ができる。
４．職員の健康管理を行うことができる。
５．物品、時間、人材を効率的、効果的に活用することができる。

１．棟内で発生した事故時に、院内マニュアルに
１．マニュアル類を活用し、活用できない点、修正し １．災害時、適切な判断をし対処できる。 １．災害時、適切な判断をし対処できる。
沿って対応できる。
た方が良い点等を検討できる。
２．事故防止のために日々の活動が継続 ２．事故防止のために日々の活動が継続
２．危険を予知した場合は、速やかにリーダー、上２．部署での危険を予測し、問題を提起できる。
できるようにスタッフの指導ができる。
できるようにスタッフの指導ができる。
司に相談できる。
３．事故発生時に率先し対応し、スタッフに指示がで ３．暴力リスクが高まっている時に状況に
３．後輩にマニュアルの根拠に基づいた感染予防対 きる。
即した介入ができるよう調整ができる。
策、医療安全対策が指導できる。
４．発生した事故について対策ができる、また、ス
４．感染経路別予防策の理解と予防策を
４．ＣＶＰＰＰの研修を受け身体介入技術が活用でき タッフに指導ができる。
実施するための指導ができる。
る。
５．医療安全、院内感染が提示している内容をス
５．身体拘束技術チェックが実施できる。
５．感染対策ガイドラインに沿ってスタンダードプリタッフが遵守するように指導できる。
コーションが確実に実施できる。
６．ディエスカレーションの基本スキルが活用でき
６．様々な状況下の患者に対して安全に身体拘束 る。
が実施できる。
７．スタンダードプリコーションについて、レベルⅡまでの看護師に対し、適切な指導ができる。
８．身体拘束中の患者の安全が保持できる。

１．安全な環境を確保するために部署内の整理・整頓について日々スタッフの指導ができる。
２．事故発生時には、上司や関係者と連携をとり、指導を受けながら対応できる。
３．ヒヤリ・ハットの解決までのプロセスが理解できる。

１．院内の安全な環境を確保するために他部署との連絡調整ができる。
２．事故発生時は、関係者と連携して適切に対応できる。
３．部署のヒヤリ・ハットの内容を把握・分析して、積極的に対策を検討・指導ができる。

１．院内、院外のプリセプター研修に参加できる。
１．看護師として専門性を高めるために、自分の方 １．所属、組織の教育に関わることができ １．所属、組織の教育に自発的に関わる
２．クリニカルラダーの研修に自発的に参加できる。 向性を考えた自己啓発ができる。
る。
ことができる。
３．組織が企画した研修に自発的に参加できる。
２．組織の計画した教育プログラムに積極的に参加 ２．自己開発のために努力できる。
２．自己開発のために努力できる。
できる。
３．看護研究の指導ができる。
レベルⅡ研修３．部署内の看護研究に自発的に参加、協力できる。
４．看護学生の実習指導ができる。

１．新採用者、部署異動者がスムーズに業務に慣れ １．個々のスタッフの能力開発につとめる。
るように援助ができる。
２．教育環境を整える。
２．日々の業務のあらゆる機会を捉えて、機会教育 ３．自己研鑽に努める。
をする。
４．看護研究の支援助言ができる。
３．自己研鑽に努め、スタッフにも積極的に勉強会、研修会への参加を推進する。
４．看護研究の支援ができる。
５．実習生の学習課題が達成されるように指導者に助言する。
管理研修
管理研修

レベルⅢ研修自主研修

１．部署内の看護実践について全般的に問題意識をもつことができる。
２．根拠に基づいた指導ができる。
３．あらゆる場面で習熟した看護技術が提供できる。
４．記録の監査ができる。

師長

Ⅳ－２

１．日常的に行っている業務、看護を倫理的に考えることができる。
２．患者に対して、自己決定を尊重した対応ができる。

１．看護に必要な情報が収集できる。
２．情報の中から、患者にとって効果的、非効果的なものを判別できる。
３．看護の一連の過程を評価できる。
４．問題意識をもって業務、看護ができる。気づきは先輩看護師に相談できる。
５．業務の優先順位を考えて行動ができる。
６．部署での主な疾患の看護ができる。
７．部署で実施される主な処置ができる
８．患者の状態に合わせた日常生活援助（排泄、食事、清潔）ができる。
９．急変時の観察ができる。
１０．急変時の処置の流れがわかり、連絡ができる。
１１．急変時に指示された物品の用意ができる。

主任

所属の臨床場面において看護実践が1人ででき 優秀な看護実践に加え、組織の役割を実践でき 所属の臨床場面においては卓越した看護実践を実施し、組織的にも広範囲な役割遂行ができるレベル
るレベル
るレベル
１．根拠に基づいた看護を安全に1人で実践で １．専門的な看護活動が実践できる。
１．専門的な看護活動を実践でき、かつ、他者のモデルを示すことができ
１．師長の補佐、不在時には師長の職務の代行がきる。
２．チーム内のリーダーとしての役割や責務を る。
できる。
２．後輩の指導をするための準備ができる。
認識し遂行できる。
２．論理的かつ実践的知識を統合させた看護実践ができる。
２．師長とスタッフのパイプ役となることができる。
３．組織が示す基準に沿った後輩の指導ができ ３．組織における委員の役割、責務を認識し、 ３．組織が求めるリーダーシップを発揮することができる。
る。
遂行できる。
４．所属を超えてリーダーシップが発揮できる。
４．小集団のリーダー、院内の委員会の一員と ４．自己の学習課題に向けた活動を展開でき
５．自己の学習課題に積極的に取り組み、指導的役割を発揮できる。
しての役割や業務を認識し、遂行できる。
る。
６．院内の教育計画に沿った活動、研究活動を主体的にできる。
５．自己の学習課題に向けた学習活動ができる。

１．常に患者の生命、人格、人権を尊重することを判断行動の基本とする。
２．患者の国籍、人権、信条、年齢、性別、社会的地位、経済的状態などにとらわれることなく、平等に対応する。
３．患者の秘密を守ることができる。
４．様々な制約のある条件下で看護をする時、創意、工夫、努力によって可能な限りよりよい看護を提供する。
５．自己の看護において、判断および実施した看護については個人としての責任をもつ。
６．看護師の行動は保健師助産師看護師法と精神保健福祉法に基づくものであることを理解し、実践する。

１．看護に必要な情報を集めることができる。
２．看護計画に沿って看護ができる。
３．指導を受けながら、受け持ち患者の看護計画を立案、評価できる。
４．看護したことを記録基準に沿って記録できる。
５．実施したこと、わからないこと、問題が生じた時はリーダーに報告できる。
６．担当患者の医師からの指示を受けることができる。
７．1日の業務の流れを把握して時間の調整ができる。
看護サービス ８．基本的看護技術を用いながら、院内マニュアルに沿った看護技術の提供、業務ができる。の実践能力
９．主な疾患の観察項目わかる。
１０．観察したことを報告できる。
１１．急変時の観察事項がわかる。
１２．急変時に応援を求めることができる。
１３．救急カートの中を把握できる。
１４．救急処置の流れがわかる。

人間関係能力レベルⅣ

レベルⅢ

精神リハビリテーション論Ⅱ
看護理論
精神機能論Ⅰ
リーダーシップ論Ⅱ

人間関係論
看護研究Ⅱ

精神機能論Ⅱ
家族システム論
教育Ⅰ
リーダーシップ論Ⅲ（マネジメント）

レベルⅣ-１研修
教育Ⅱ
リーダーシップ論Ⅳ（看護管理）

レベルⅣ-２研修