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中学校２年

道徳

水平社宣言と西光万吉
教材について「水平社宣言を学ぶ」ことも大切であるが、それ以上に「水平社宣言から学ぶ」実践を心掛けたい。教師も生徒たちとともに、自己を問い直し、同情やあわれみでなく、尊敬と尊重で自らを解放しようとする一人の人間でありたい。
せんげん

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せんげん

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また、水平社宣言の本文や映画「三月三日の風」では、賤称語がそのまま使われる場面がある。決して、差別のばらまきになるような授業であってはならない。
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水平社宣言文の中の「吾々がエタである事を誇り得る時が来たのだ。
」を用い、自らの誇りを高らかに謳い上げたと紹介するならば、水平社大会決議の第一項「吾々に対し穢多及び特殊部落民等の言行によって侮辱の意思を表示したる時は徹底的糾弾を為す。
」と併せて指導するべきである。但し、決議の第一項に書かれた意味を、具体的に当時の地域での生活の中でどうであったのか理解することは、今の子どもには大変難しいことである。
子どもに「賤称語」を教えて使うなと言うのは矛盾である。逆に、人を侮辱するには、この言葉を使えと教えているという危うさを強く危惧する。
そこで、本資料は、前半部分を映画「三月三日の風」を参考に、後半部分は「水平社宣言」を参考にしながらも、賤称語を一切、用いない表現にしている。
指導について
１００年前、差別に苦しむ人々における反差別運動の炎をともし、今もなお反差別の闘いの理論的支柱の役割を果たす「水平社宣言」について学ぶことは、大変意味がある。これまでの同和問題学習の成果をもとに、私たちが振り返らなければならないのは、「差別の厳しさばかりに目がいく内容では、社会的立場を自覚している生徒たちの顔は上がらない。
」ということである。社会的立場を自覚している生徒たちの顔が上がり、すべての生徒たちが水平社宣言や西光万吉の生きざまから何かを感じ、学び取れる授業展開をめざしたい。
よく言われることであるが、「水平社宣言」には「差別やいじめはいけない」ということだけではなく、「互いを尊敬すること」によって、差別やいじめをなくす方法が明確に述べられている。
私たちは「いかなることも差別する理由にはなりえない」ことを再度確認するとともに、「人間がつくってしまった差別」を「団結」して「人間の力でなくしていこう」とする反差別の集団を育てるために、「水平社宣言」を通して、自らの生き方を振り返り続ける実践家でありたいと願う。

- 1 -１

２

目標
⑴ 西光万吉の生きざまを通して、部落差別の厳しさを知るとともに、自らの立ち上がりと団結の大切さに気づく。
⑵

水平社宣言を通して、水平社に集った人々の思想・生き方について学ぶとともに、宣言の歴史的意義について理解する。

⑶

西光万吉の生き方、水平社宣言の精神などの学習を振り返り、自分たちや自分自身の生き方を考える。

学習計画〈全３時間〉⑴ 水平社宣言が出された時代背景について（１時間）⑵ 西光万吉の生き方に学ぶ（１時間）⑶ 水平社宣言に学ぶ（１時間）⑵

西光万吉の生き方に学ぶ（１時間）

学習活動
１

主な発問と予想される生徒の反応教師の支援と留意点

資料の１～４を読む。

２

万吉の生きざまに ○ 万吉は、どのような少年時代を過ごしたついて考える。のでしょう。
・小学校で差別にあった。
・中学校でも差別にあった。
・学校に行くのがイヤで、近くの山で時間をつぶしていた。
・京都の中学校へ転校したけど、退学した。
○ 万吉は、なぜ東京に行ったか、そして、また、奈良に戻ってきたか。
・画家として身を立てたかったから。
・東京へ行けば差別がないと思ったから。
・娘さんに部落出身だと知られることが怖かった。
３ 万吉が、差別に対 ○ 万吉は、なぜ、差別に立ち向かっていこして立ち向かっていうと決めたのだろうか。
った理由について考 ・なかまとともに団結することの大切さに気える。
付いた。
・ グ ル ー プ で 話 し 合 ・差別は、される側が悪いのではなく、するう。
側の問題なんだと気づいた。
・差別されているものが自らの力で立ち上がらなければならないことに気づいた。
・差別から逃げるより、差別をなくすための取組をしなければならないことに気づいた。
・同情融和的な運動ではなく、自らが立ち上がることの必要性に気付いた。

- 2 -○ 万吉が、差別に苦しみ、差別から逃れようとしていたことを確認する。

○ どこに逃げても、差別から逃れることができなかったことを確認する。

○ グループで意見を出し合い発表する。
（意見が出にくければ、カードに書かせてもよい）○ 生徒の発表を受けてまとめる。

４万吉が水平社運動 ○ 万吉が、水平社運動でもっとも訴えたか ○ それまでの運動と水で訴えたかったことったことは何でしょう。
平社運動の違いを明らについて話し合う。 ・人間はいたわるべきものではなく、尊敬すかにする。
べきものであるという考え方。
・同情やあわれみで差別はなくならない（３）水平社宣言に学ぶ（１時間）
学習活動

主な発問と予想される生徒の反応

１

資料の５全国水平 ○ 宣言文のなかで、最も印象に残った部分社創立宣言を読む。に線を引き、印象に残った理由も含めて発表する。
・「人の世に熱あれ、人間に光あれ」
熱とは…情熱、ぬくもり、温かさ
光とは…希望、解放、平等、未来
・「我々が差別を受けながらも闘い抜いてきた者であることを誇りうる時がきたのだ」
差別されてきたことから逃げていない。
・「我々は、心から人間の尊さやあたたかさが大切にされる、差別のない世の中の現実をめざす」力強い決意がある。
２ 「水平社宣言」か ○ 「全国水平社創立宣言」を読んで、自分ら何を学ぶかを話したちが生きていく上で大切だと思ったキー合う。
ワードを３つ、カードに書いてみる。
・仲間 ・団結 ・自由 ・平等・人間はいたわるべきものではない
・人間は尊敬すべきもの
・差別のない世界 ・温かさ ・人間の尊さ・人間としての誇り○ 自分のカードと友だちのカードを合わせ、その中から５枚を選び、自分にとって大切なものをランキングして、その理由を発表する。
・心の痛みを知っているから人の温かさを大切にできる。
・同情では差別はなくならない。
・みんなが心を一つにして、力を合わせることが大切だ。
・自分から立ち上がることが大切だ。
・みんなが「平等」に生きていく権利をもっている。
・「人間」は尊敬されるべきだ。
・誇りを持って生きることが大切だ。
・人間の社会は温かいものでありたい。
・夢や希望を失わないで生きていくことが大切だ。

- 3 -教師の支援と留意点○ 「差別されてきたからこそ、人間の尊さを知り、差別の痛みがわかるのである。差別されてきた立場であることを恥じず、恐れずに生きていこう。」という強い決意に満ちあふれていることに気付く。

○ 班内で理由をつけながら意見交換する。

○ 班の中でそれぞれ、自分のランキングがどうしてそうなったかを各自が説明してみる。
○ 多数決のランキングは止めて、少数意見に耳をかたむける。

３

自 分 に と っ て 、 ○ これからの自分にとって、「水平社宣 ○ 「水平社宣言」を通「水平社宣言」のも言」はどのような意味をもっていくのだろして、自らの生き方をつ意味をまとめ る。
うか。
振り返り続ける意欲を・人を尊敬し、あこがれの人をもって、そのもつ。
人に近づいていきたい。
・自分はダメだ、と自分自身を低く思わない生き方をしたい。
・口先だけではなく、何事も行動できる人間になりたい。
・自分のことだけ考えず、なかまと団結できる人間になりたい。
・相手の尊厳を奪わない生き方をしたい。
・目標を持って、何事にもあきらめない生き方をしたい。
・つらいことがあっても、誇りを持って、自分と向き合っていきたい。

- 4 -