科目名

担当教員名

学校経営と学校図書館
浅石卓真

ナンバリング
学科

人間生活学部（J）‑司書教諭課程

学

年

2期

前期

開

講

ク

ス

必修・選択の別授 業 形 態資 格 関 係ラ

単位

数

必修＊,選択2

司書教諭／高等学校教諭一種免許状（情報）／中学校教諭一種免許状（社会）／高等学校教諭一種免許状（公民）／高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）／高等学校教諭一種免許状（福祉）／高等学校教諭一種免許状（家庭）／中学校教諭一種免許状（家庭）／高等学校教諭一種免許状（保健）ねらい（①科目の性格②科目の概要③学修目標）①科目の性格本科目は司書教諭免許を取得するための必修科目の一つであり、司書教諭科目全体の概論としての性格を持つ。

②科目の概要本科目では学校図書館の理念、制度、活動、機能、要素（人・資料・施設）、課題などについて具体例を交えて講義する。
なお受講者の理解を深めるために、学校図書館を使った授業事例の紹介や読書指導の実践（ビブリオバトル）をグループワーク形式で受講者に行ってもらう予定である。

③学修目標（＝到達目標）
・学校図書館に関する基本的な概念を一通り身につけることができる
・専門用語を暗記するだけでなく、具体的な実践例を挙げて説明できる
・常に「自分が人に説明できるか」を意識して学修すること

内容
1

学校図書館の理念

2

教育課程と学校図書館

3

学校図書館の活動

4

読書センターとしての機能

5

グループワーク１：ビブリオバトル

6

学習・情報センターとしての機能

7

教材センターとしての機能

8

グループワーク２：学校図書館を使った授業事例の紹介

9

司書教諭と学校司書

10

学校図書館メディア

11

学校図書館の施設・設備

12

学校図書館における経営と評価

13

図書館間の相互協力

14

学校図書館の課題と展望

15

まとめ

評価
授業への参加度20％、グループワーク30％、筆記試験50％

授業外学習とし、総合評価60点以上を合格とする。

【事前予習】グループワーク１の準備として、人に紹介したい本を１冊選んでおくこと（ジャンルは問わない）【事後学修】配布資料を見直しておくこと

教科書・推薦書（著者名・書名・出版社名）【教科書】プリントを配布する【推薦書】古賀節子編『学校経営と学校図書館』樹村房, 2002.

科目名

担当教員名

学校図書館メディアの構成
近藤秀二

ナンバリング
学科

人間生活学部（J）‑司書教諭課程

学

年

2期

前期

開

講

ク

ス

必修・選択の別授 業 形 態
資 格 関 係ラ

単位数

選択,必修＊
2

司書教諭／高等学校教諭一種免許状（情報）／中学校教諭一種免許状（社会）／高等学校教諭一種免許状（公民）／高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）／高等学校教諭一種免許状（福祉）／高等学校教諭一種免許状（家庭）／中学校教諭一種免許状（家庭）／高等学校教諭一種免許状（保健）／中学校教諭一種免許状（保健）ねらい（①科目の性格②科目の概要③学修目標）

学校図書館は、生徒自身が学校図書館にある各種のメディアを有効に活用して、自ら学んでいく学習力の養成を図っていく場所である。現在の情報化社会において、「読書センター」の機能を持ちながら、「学習・情報センター」としても機能していかなければならない。
司書教諭は、今日の学習環境の変化に伴い、学校図書館で取り扱う資料「図書」や「逐次刊行物等」の紙媒体の資料だけでなく、「視聴覚資料」、「インターネット等の電子資料」や「電子書籍」などの種類とその特性を理解して、生徒にとって必要な資料を選択、収集して組織化していく必要がある。司書教諭としての実務能力を持てるように、講義だけでなく演習も加えながら、学習していく。また、 実際に学校図書館でどのような運用が行われているかも具体例を含めて説明していく。「学校図書館メディアの構成」は、学校図書館司書教諭５科目の一つである。

内容
1

授業の進め方と目標(ガイダンス)

2

学校図書館を取り巻く環境と現状

3

学校図書館の運用について（事例）4

学校図書館のレイアウト・配架方法について（事例）5

学校図書館における資料選書の留意事項（事例）について

6

学校図書館メディアの組織化（分類）について

7

学校図書館メディアの収集方針と選書

8

学校図書館における図書館案内の作成について

9

学校図書館メディアの組織化（目録）10

学校図書館メディアの組織化（コンピュータ目録）11

学校図書館メディアの組織化（演習）12

学校図書館メディアの運用事例（学校図書館での授業支援）

13

学校図書館メディアの運用事例（学校図書館間・公共図書館とのネットワーク）

14

学校図書館メディアにおける著作権法

15

まとめ

評価
評価の前提として２／３以上の出席をすること（やむを得ない欠席の場合は必ず相談すること）。成績の評価は、通常の授業態度および授業中に提出する課題や小テスト（３５点）、レポートおよび演習に対する課題による評価（３５点）、試験（３０点）の結果で総合的に評価する。総合60点以上で合格とする。

授業外学習【事前予習】実習やボランティアで行く学校図書館の運用や利用方法について見学すること。
【事後学修】本学の大学図書館をはじめとして、近隣の図書館や学校図書館を見学や利用すること。

教科書・推薦書（著者名・書名・出版社名）【教科書】 特になし(必要に応じ適宜プリント等配付します)【参考図書】志村尚夫編著 『学校図書館メディアの構成とその組織化 改訂版』 青弓社 2009 ほか、授業でその都度挙げて説明していく。

科目名

担当教員名

読書と豊かな人間性
皆川美恵子ナンバリング学科

人間生活学部（J）‑司書教諭課程

学

年

2期

前期

開

講

ク

ス

必修・選択の別授 業 形 態
資 格 関 係

ラ単位

数

必修＊,選択2

司書教諭／高等学校教諭一種免許状（情報）／中学校教諭一種免許状（社会）／高等学校教諭一種免許状（公民）／高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）／高等学校教諭一種免許状（福祉）／高等学校教諭一種免許状（家庭）／中学校教諭一種免許状（家庭）／高等学校教諭一種免許状（保健）／中学校教諭一種免許状（保健）ねらい（①科目の性格②科目の概要③学修目標）①学校図書館司書教諭資格を取得したい学生に向けての必修科目である。
②学校図書館においては、近年、活字離れ、読書離れが進んでいる児童・生徒の「読書」を支援することが強く求められている。読書は、言葉を学び、感情を磨き、表現力を高め、人生を深く豊かに生きていく上で、欠くことのできないものである。具体的に、どのように子どもたちの読書を支援していくかについて講義をしていく。
③学校教諭となり、学校図書館の読書指導に対して、責任をもって専門的に関わることができることを到達目標とする。

内容
第1回

子どもの読書についての考え方

第2回

読書と人間形成

第3回

小学校低学年の子どもの読書

第4回

小学校中学年の子どもの読書

第5回

小学校高学年の子どもの読書

第6回

中学生と読書

第7回

高校生と読書

第8回

読書資料の種類と活用

第9回

絵本

第10回

伝承文学（昔話、伝説など）

第11回

ファンタジー

第12回

リアリズム、ノンフィクション

第13回

読書体験のひろがり

第14回

学校図書館での読書環境の整備

第15回

家庭、公共図書館、地域関連機関との連携・協力

評価
授業のなかでの討議や実演など３０パーセント、レポート内容など７０パーセントで評価し、総合評価６０点以上を合格とする。

授業外学習【事前予習】教科書をあらかじめ読んできてほしい。
【事後学修】近隣の児童図書館を訪ねてみてほしい。

教科書・推薦書（著者名・書名・出版社名）
教科書
赤星隆子編著『読書と豊かな人間性』樹村房科目名担当教員名

情報メディアの活用
安達一寿

ナンバリング
学科

人間生活学部（J）‑司書教諭課程

学

年

2期

前期

開

講

ク

ス

必修・選択の別授 業 形 態資 格 関 係ラ

単位

数

必修＊,選択2

司書教諭／高等学校教諭一種免許状（情報）／中学校教諭一種免許状（社会）／高等学校教諭一種免許状（公民）／高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）／高等学校教諭一種免許状（福祉）／高等学校教諭一種免許状（家庭）／中学校教諭一種免許状（家庭）／高等学校教諭一種免許状（保健）／中学校教諭一種免許状（保健）ねらい（①科目の性格②科目の概要③学修目標）①科目の性格本科目は、司書教諭資格を得るために必要な科目である。
②科目の概要学校図書館の情報化の流れを概観し，メディア専門職としての司書教諭のあり方を理解する。次に，情報メディアの特性や活用方法を，実習も交えて体得する。また，情報活用能力を育成するために必要となるインターネットによる情報活用方法について学習する。同時に，著作権法や学校図書館に関わるモラル指導のあり方について解説する。
③学修目標
これからの学校図書館は、生徒の学習を支援する学習センターの機能と、生徒の情報リテラシーの育成を支援する機能が一層重要となる。そのために、従来の各種メディアや情報ソフトの整備の他に、マルチメディアに対応した情報機器やインターネット接続など、学校図書館の情報化に対する対応が求められている。このような学校図書館を経営し、生徒や教職員の情報活用能力を育成できる司書教諭になるために学習することをねらいとする。

内容
1

学校図書館の情報化の施策の流れ

2

メディア専門職としての司書教諭

3

高度情報通信社会と学校図書館

4

情報メディアの発達

5

情報メディアの特性と選択

6

視聴覚メディアの活用

7

教育用コンテンツの活用

8

データベースと情報検索

9

インターネットによる情報活用

10

インターネットによる情報発信

11

学校における情報共有

12

インターネット利用の光と影

13

著作権とメディア

14

演習・実習

15

まとめ評価
授業内に課する演習（４課題を40％評価）と実習（４課題を50％評価）を評価し、授業への参加度（10％）を合わせて総合的に評価し、60％以上を合格とする。

授業外学習

【事前予習】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】授業で課す課題について、期限までに実施すること。

教科書・推薦書（著者名・書名・出版社名）【教科書】井口磯夫編著『情報メディアの活用』

樹村房

Ｗｅｂ教材（LiveCampusより提供）【参考図書】アメリカ公教育ネットワーク・ALA、足立正治・中村百合子監訳『インフォメーション・パワーが教育を変える』
堀田龍也著『メディアとのつきあい方学習』越智貢・土屋俊・水谷雅彦編
田屋裕之著『情報倫理学』『電子メディアと図書館』

高陵社
ジャストシステム
ナカニシヤ出版

勁草書房

科

目名

担当教員名

学習指導と学校図書館
紺野順子

ナンバリング
学科

人間生活学部（J）‑司書教諭課程

学

年

2期

前期

開

講

ク

単位

数

必修＊,選択2

司書教諭／高等学校教諭一種免許状（情報）／中学校教諭一種免許状（社会）／高等学校教諭一種免許状（公民）／高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）／幼稚園教諭一種免許状／高等学校教諭一種免許状（福祉）／小学校教諭一種免許状／高等学校教諭一種免許状（家庭）／中学校教諭一種免許状（家庭）／高等学校教諭一種免許状（保健）／中学校教諭一種免許状（保健）ねらい（①科目の性格①

ス

必修・選択の別授 業 形 態
資 格 関 係ラ

②科目の概要③学修目標）

科目の性格

司書教諭課程は「学校図書館」そのものについて学ぶ科目と、司書教諭としての児童生徒に対する「指導法」を学ぶ科目に大別できる。本講は児童生徒の「メディア活用能力育成のための指導」の具体的な方法を学ぶ科目である。学習情報センターとしての学校図書館の機能を発揮する上で、司書教諭５科目のうち最も中核的な科目である。
②科目の概要学校図書館は児童生徒の日々の学習活動、および教員の教育活動を支援し推進するという重要な任務を持っている。学校図書館の積極的・効果的な利用を図る上で、児童生徒に対し、図書館および各種メディアを活用し、自主的な学習能力・態度を育成するための指導が必要である。そのための指導原理と方法を具体的・実践的に体得し、あわせて教員に対する支援と協力についての理解を深める。
③

学修目標

１）学習活動における学校図書館の役割と機能を理解する。
２）学校図書館の各種メディアの特性と活用の方法を体得する。
３）指導内容の具体的な理解を図る。
４）児童生徒の発達段階に応じた指導計画とその展開方法を理解する。
５）教員の教育活動への支援方法を考える。

内容

1

教育課程の展開と学校図書館の役割

2

主体的学習とメディア活用能力

3

メディア活用能力育成指導の内容と指導計画

4

指導内容の探索（図書館での演習）

5

指導内容の具体的検討

6

指導内容の確認と確定（発表・討議）

7

指導計画作成のための原理

8

指導内容の体系化（グループ討議）

9

指導内容の体系化（討議結果の発表）

10

メディア活用能力育成指導の年間計画作成

11

メディア活用能力育成指導の方法

12

特定学年の１単位時間内での指導案作成

13

集団指導・個別指導の意義とその展開

14

メディア活用能力育成の個別指導と情報サービス

15

教員に対する支援と働きかけ

評価
課題についての調査および発表30％、メディア活用能力育成指導のための指導案作成40％、理解度確認のための論述レポート30％

授業外学習【事前予習】毎回、授業に関する課題を指示する。次回までに、図書館を使って調査実習しまとめておくこと。授業時に発表および提出してもらう。
【事後学修】毎回、その日の授業のまとめ、考えを記すフィードバックシートの配布、または授業に関する課題を指示する。次回までに取り組み提出してもらう。

教科書・推薦書（著者名・書名・出版社名）
授業時に必要に応じて資料・プリントを配布する。