令和６（2024）
年度

たまプラーザキャンパス

渋谷キャンパス

東急田園都市線 溝の口
中央林間

長津田

三軒茶屋

二子玉川

たまプラーザ表参道

永田町

東京メトロ 半蔵門線乗り入れ

渋谷

東急SC
東急田園都市線

たまプラーザ駅
バスのりば

新石川公園北側

新石川小入口

渋谷→南口

新石川小学校

●

ローソン
ローソン

●

●たまプラーザもみじ保育園

ケーズ
デンキ

東名高速道路

正面入口

１号館
新石川公園

若若木
若
木木

國學院大學
國學院大學

南口局
〒

21

あざみ野駅

西勝寺北側

中央林間↓

横浜市営地下鉄ブルーライン

横浜→・たまプラーザ駅南口から…徒歩約 ５ 分
・あざみ野駅から……………徒歩約20分
・鷺沼駅から…………………徒歩約 15分
・渋谷駅から…………………東急田園都市線（長津田・中央林間行）で、たまプラーザ駅まで約25分
・横浜駅から…………………横浜市営地下鉄ブルーライン（あざみ野行）終点あざみ野駅で、東急田園都市線（渋谷・押上方面行）に乗換え、たまプラーザ駅まで約30分
・羽田空港から………………バスでたまプラーザ駅まで約50～70分◆入学試験に関して

03-5466-0141（入学課）
問い合わせ先◆観光まちづくり学部について

045-904-7700（たまプラーザ事務課）〒225-0003
神奈川県横浜市青葉区新石川3-22-1
國學院大學
たまプラーザキャンパス

観光まちづくり学部についてホームページで紹介しています。
私たちが目指す観光まちづくりについて、いっしょに学んでみませんか？

観光まちづくり学部
ホームページようこそ！観光まちづくり学部へ

学部の紹介
３期生の皆さん、観光まちづくり学部へようこそ！
手探りで進めてきた新しい観光まちづくり学部も３年目に入りました。これまでに、新学部の教育のかな
めである２年生必修の「観光まちづくり演習Ⅰ」「観光
まちづくり演習Ⅱ」もスタートし、学生諸君と教員が一体となって取り組むグループ作業で成果を出すための協働作業も想定以上にうまく進んでいることを実感しています。
私たちが目指してきた新しい教育の在り方は期待か
ら確信へと変わりつつあります。この勢いの中で、新たに３期生の皆さんを迎えて、教育研究においてもさらなるステップアップを図っていきたいと思います。
幸いなことに皆さん方には１年上、２年上の先輩がいます。先輩たちも新たに後輩を迎えることで、自分たちの想いを後輩にも伝えたいと思っていることでしょう。こうした環境の中で、観光まちづくり学部の学びの伝統が形作られていくのだと思います。地域に軸足を置いた観光とまちづくりを目指す本学部の活動は、ひろく日本全体を見渡しても新しい試みです。私たちはこれから新しい伝統を築き上げていく同志でもあるのです。
私たちがつくり上げようとしている観光まちづくりという学問は、地域の夢に形を与えることを目指す前向きの学問です。そのための知恵と技術の体系をともに組み立てていきたいと思います。そうした営みが地域に新しい息吹を育み、可能性を拡げることにつながるのです。住んでいる人にとって充実感が持てる地域
は、訪れる人にとっても魅力的な地域のはずです。

目次

その手がかりとなるよう、この学部ガイドブックを用意しました。ようこそ！私たちみんなでつくる観光
まちづくり学部へ。

國學院大學

観光まちづくり学部

学部長

西村 幸夫

P２

学部の紹介

P34

進路・就職

P６

教員の紹介

P38

地域マネジメント研究センター

P８

大学の紹介

P42

学内施設等案内P10

カリキュラムP48 地形図で見るたまプラーザキャンパス

P26

学生インタビュー

P50

入試情報

P52

アクセス情報P30 学びのサポート

2

3

学部の紹介観光まちづくりとは ―キーメッセージを読み解く―
観光まちづくり学部

学部長

西村 幸夫

「地域を見つめ、地域を動かす」――これても観光まちづくりは成立しません。そしては私たち観光まちづくり学部が最初に掲げた

これらは地域のサステナビリティを支える３メッセージです。では、実際に地域の現場本柱でもあります。

で何をどうすれば、「地域を見つめ、地域を最後のアイコンが先述の３本柱を支える

動かす」ことになるのかについて、4つの柱

マネジメントに関するものです。それは人材を立て、それぞれ２つずつのメッセージに分と仕組みづくりから成っています。多様な人解したのが、次ページの図です。

材が世代を超えて結びつき、継続的に物事

4つの柱とは番号順に、地域環境、地域社に取り組めるような仕組みをつくることに会、地域経済、そしてそれら全体のマネジ

よって、観光まちづくりがサステナブルなもメントを表しています。４つの大きなアイコのになっていくのです。

ンが目印です。

観光まちづくり学部のカリキュラムも、こまず１つ目の柱、地域環境に関して、観光

れら４つの柱を中心に組み立てられていま

まちづくりという視点でこれに接近する手立す。専門教育の中核となる展開科目はⅠ類（社てとして「地域の個性をみつけ、みがく」こ

会）
、Ⅱ類
（資源）
、Ⅲ類
（政策・計画）、Ⅳ類（交とを挙げています。さらにその下に、２つの流・産業）から成っていますが、この４つの小さなアイコンがあります。地域の個性をみ類の構成は、おおむねそれぞれの柱に対応つけるということが地域の物語の読み解きとしています。そしてこれらを横つなぎするのして示され、地域の資源を活かすことが地が、必修の観光まちづくり演習です。地域

域を元気にし、ひいては地域環境を守ることの現場に出かけることによって、「地域を見にもつながるのです。

つめ、地域を動かす」とは具体的にはどうい

同様に２つ目の柱、地域社会に関しては、
大切にすべきものとしてローカルマーケット

うことなのかを体感するプログラムになっているのです。

と、つながり自体のワクワク感を挙げていま

観光まちづくり学部は地域に軸足を置くこす。地域の人々にとって元気が出るようなつとによって、魅力ある地域づくり・魅力あるながり方が大切なのですね。

観光地づくりのエキスパートを育てることを３つ目の柱、地域経済については、地域
内での経済循環、いわゆる地産地消の大切
さと、レジリエンス向上の推進を取り上げています。
ここまでの３つの柱は観光まちづくりを進目指しています。これが、私たちが目指す観光まちづくりです。
さあ、観光まちづくりから広がる世界の扉
を、ぜひ開けてみてください。――そこからあなたの物語が始まるのです。

める際の基本となるものです。いずれが欠け

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観光まちづくり学部・教員紹介

堀木 美告 教授
HORIKI, Mitsugu

造園学︑観光計画︑観光資源論

石山 千代 准教授
ISHIYAMA, Chiyo

児玉 千絵 専任講師
KODAMA, Chie

都市計画︑都市デザイン︑ストックマネジメント

仲野 潤一 専任講師
NAKANO, Junichi

MARUYAMA, Oukoku

圓山 王国 助手
都市計画︑多文化共生

山島 有喜 助手
YAMASHIMA, Yuki

風景計画学︑造園学︑観光計画︑都市緑地

劉 銘 助手LIU, Ming

造園学︑風景計画学︑ランドスケープデザイン

公共空間に於けるプロダクトデザイン︑杉を用いたプロダクトデザイン

NAGUMO, Katsushi

南雲 勝志 教授

コミュニティ・デザイン︑
エコロジカル・デモクラシーのまちづくり

SEINO, Takashi

清野 隆 准教授

都市計画︑建築学︑町並み保全

KUROMOTO, Takeshi

黒本 剛史 助手

等インタラクティブメディア︑
AR/VR
情報観光行動論

SHIIHARA, Akiko

近代日本史︑建築史

SANDO, Jordan

ジョルダン・サンド 教授

都市計画︑建物保存再生︑
エリアアート

椎原 晶子 教授

都市計画︑交通計画

DAIMON, Hajime

大門 創 准教授

都市保全︑都市デザイン︑
ランドスケープデザイン

YANG, Hui-Hsuan

楊 惠亘 専任講師

地域デザイン︑歴史的環境保全︑観光計画

下間 久美子 教授
SHIMOTSUMA, Kumiko

文化財保護︑都市保全︑文化的景観

浅野 聡 教授
ASANO, Satoshi

都市計画︑景観計画︑防災・復興まちづくり

十代田 朗 教授
SOSHIRODA, Akira

社会工学︑都市・地域・国土計画︑観光計画

下村 彰男 教授
SHIMOMURA, Akio

風景計画学︑造園学︑観光レクリエーション論

西村 幸夫 教授
NISHIMURA, Yukio

楓 千里 教授
KAEDE, Chisato
地域の観光情報メディア

小林 稔 教授

松本 貴文 准教授
MATSUMOTO, Takafumi
農村社会学︑地域社会学

河 炅珍 准教授
HA, Kyungjin
社会学︑
コミュニケーション︑ PR潘 梦斐 助教
PAN, Mengfei
文化社会学︑ミュージアム・スタディーズ︑
近代アジア美術

稲葉 あや香 助手
INABA, Ayaka

社会学︑文化人類学︑メディア文化研究中川 雄大 助手
NAKAGAWA, Yudai
社会学︑都市研究自然都市計画︑都市保全計画︑都市景観計画

吉見 俊哉 教授
YOSHIMI, Shunya
社会学︑都市論︑メディア論

UMEKAWA, Tomoya

梅川 智也 教授
観光地経営︑観光計画︑観光政策

石本 東生 教授
ISHIMOTO, Tohsei
欧州の観光政策︑文化観光

観光学︑観光イノベーション︑
観光 DX
︑持続可能性KOBAYASHI, Minoru
民俗学︑文化財保護論

文化遺産学︑歴史的環境保全

FUJIOKA, Mariko

藤岡 麻理子 准教授

地方自治論︑市民参加論

KIM, Guemsun

金 今善 准教授

民俗学︑博物館学︑文化財保護論

ISHIGAKI, Satoru

石垣 悟 准教授

KOBAYASHI, Hirokazu

小林 裕和 教授

塩谷 英生 教授
SHIOYA, Hideo
観光統計︑観光経済︑旅行市場分析

公共政策︑観光政策

YONEDA, Seiji

米田 誠司 教授

井門 隆夫 教授
IKADO, Takao
観光経営論︑観光マーケティング

嵩 和雄 准教授
KASAMI, Kazuo

地域計画︑都市農村交流︑移住・定住

歴史
地勢

り
く
づ
ち
ま

まち

公園

7
6

土木
社会学

環境
暮らし

むら
ひと
宗教

旅
祭

食
地域

文化

交通
起業
生業

農村計画
ものづ
もの
ものづく
づくり
田園回帰
制度政策

不動産活用

都市計画
町並み
町並み保全
並み保全
保全

情報学
経済学
産業

交流
NPO

文化財

景観デザイン
景観デザイン

博物館学

減災
建築
自治

メディア
メディア
マーケティング
マーケティング

空家再生

民俗学

観光計画

環境デザイン
環
境デザイン
市民参加

生物多様性保全
多文化共生

世界遺産

国際理解

ア
ート
アート
哲
学・倫理
哲学

風景
コミュニティ
経済

光
観

教員の紹介

大学の紹介飯田町校舎（明治41年竣工）

國學院大學～その歴史と理念～
そして観光まちづくり学部誕生へ
國學院大學は、1882（明治15）
年に創立された皇典講究所を出発点としています。そして、
1890（明治23）
年にこれを母体として「國學院」と称すこととなりました。
「國學院大學学則」第１条には「本学は神道精神に基づき人格を陶冶し、諸学の理論並び

新石川校舎（昭和60年）

たまプラーザキャンパスの歴史と環境に応用を攻究教授し、有用な人材を育成することを目的とする」と規定されています。つまり、

たまプラーザキャンパスは、1985（昭和60）年に八王子分校舎から移転

その研究・教育の理念は、諸学問を通じて日本の伝統文化を明らかにし、国や地域への貢献、した新石川校舎が始まりです。その後、1992（平成４）年から授業が始まり、2009（平成21）

国際社会の発展に寄与するとともに、自己の個性を最大限に発揮することのできる人材を育

年には人間開発学部が開設されました。そして、2022（令和４）
年、国内の大学ではほぼ唯一成することにあります。

となる観光まちづくり学部が開設されました。

國學院大學は、この建学の精神である「神道精神」（日本人としての主体性を保持した寛容

たまプラーザキャンパスは、高尾山麓から連なる多摩丘陵の一角にあります。キャンパス

性と謙虚さ）に基づき、その学問の基礎を日本の伝統文化を探究する「国学」に求めて、多内も教育棟のある高台、球技場などのある窪地からなり、台地や丘陵が連なる横浜ならでは

種多彩な諸学問による研究・教育を行い、明治・大正・昭和・平成と、様々な分野に多くのの地形を実感できます。キャンパスには桜の古木も多く、桜有為な人材を送り出してきました。

の名所にもなっています。

1985（昭和60）
年、「たまプラーザキャンパス」を設け、平成に入ると、2002（平成14）
年

また、東急田園都市線たまプラーザ駅より徒歩わずの創立百二十周年を期して、「國學院大學21世紀研究教育計画」を策か５分という好立地にあるいっぽうで、周囲は閑静定し、渋谷キャンパスの再開発、人間開発学部や研究開発推進な住宅地となっており、キャンパスも緑豊かで穏機構の設置を行いました。

やかな空気に満ちています。

そして令和の時代。創立百四十周年を迎えた2022（令和４）

この至便かつ落ち着いた雰囲気は、観光まちづ

年４月、たまプラーザキャンパスに新たに「観光まちづくり

くり学部のキャンパスにふさわしいものといえま学部」が誕生し、さらなる発展をめざしています。

しょう。

新しい学部での新しい学びを通じて、自己の個性を最大限に発揮し、地域を、そして日本を引っ張っていく人材に

中庭から若木21を望む（平成14年）

なりましょう。
三矢重松教授の授業風景（大正５年）

こくぴょんと観光まちづくり

新石川とはキャンパスのある新石川は、東急の土地区画整理事業で1979（昭和54）
年、元石川から切り「こくぴょん」は、國學院大學の公式キャラクターです。学生がデザインしました。

離されて誕生した地名です。この元石川には、古代・平安時代には「石川牧」と称する牧場『古事記』の中の神話の１つ「因幡の白兎」に登場する白いウサギがモチーフで、耳にはが設けられており、毎年10頭の馬が天皇に献上されていたとされています。中世・室町時代は、

榊の葉を飾り、首から勾玉をかけています。頑張り屋さんですが、マイペースな性格です。

「石河郷」と呼ばれ、いくつかの寺院の寺領であったようです。戦国時代の北条領を経て、入学式や卒業式などの式典や、オープンキャンパスなどのイベントでは

近世・江戸時代には「石川村」と呼ばれる農村となり、米や麦などを作っていました。明治キャンパスに現れることもあります。
「キャンパス内でこくぴょん

時代に入ると、稲作・畑作に副業として養蚕が加わり、さらに大正時代からは東京や横浜なに出会うと、その人に良いことがある」ともいわれています。

どの都市部に出荷する野菜の栽培も盛んになりました。

観光まちづくり学部のこくぴょんもいます。地域に出かけ、元石川の地名は、1939（昭和14）
年に横浜市に編入される際、同じ市内の石川町と区別する

地域を見つめ、地域とともに考え、地域を動かそうとする

ため付けられました。
「石川」を残すことを住民が強く希望したといわれています。その意味

意欲をみせています。

では、たまプラーザキャンパスは「石川キャンパス」ともいっていいかもしれません。

89

カリキュラム

観光まちづくり学部の理念・学位授与方針

履修について観光まちづくり学部では、地域に対する深いまなざしに基づき、地域社会の現状と課題を理解し、地域資源の保全活用と地域を動かす様々な人々の連繋によって、地域を主体とした観光卒業に必要な単位や交流を促すとともに、活力あふれる地域を実現できる人材を養成します。
そのために、社会、資源、政策・計画、交流・産業に関する知識・技能を身につけ、地域の観光まちづくり学部では、共通教育科目を26単位以上、専門教育科目を74単位以上修得し、かつ全実情に応じた将来像を構想し、多くの人々と協働しつつ、よりよい未来へ向けての計画や提案を行い、実装に向けて行動できる意欲と能力を有した人材を養成するための教育を行います。

【知識・技能】

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）

DP-A1	多様な現代社会を理解する深い教養を身につけ、観光や交流が地域にもたらす影響を多角的・批判的に理解している。
DP-A2	地域の課題解決に向けて、地域をとりまく社会構造や社会意識の様態、資源の特性を理解し、観光まちづくりの方策としての政策・計画及び交流・産業に関する知識を身につけている。
DP-A3	観光や交流を通じた活力あふれる地域の実現に向けて、具体的な地域の特性や課題を的確に把握・分析できる。

体で124単位以上修得することを卒業要件としています。自由選択領域の24単位は、学生が自らの興味・関心に基づいて共通教育科目、専門教育科目、全学オープン科目から自由に修得できます。

卒業要件
科目区分

共通教育科目専門教育科目の履修条件

卒業に要する
単位数

科目区分

履修方法

導入科目

26単位以上メソッド科目専門教育科目
自由選択領域合計74単位以上
演習科目

24単位

Ⅰ類
（社会）

124単位以上【思考力・判断力・表現力】
DP-B1	学修した知識や技能を活用して、具体的な地域を対象とした観光や交流に関する施策の可能性と、それらが活力ある地域の実現にどのように貢献するかについて、理念と根拠に基づき自らの考えを述べることができる。
DP-B2	自らの考えや他者に伝えたい事実について、その実証的根拠を明らかにして、口頭説
明や文章、図表、造形物等によって表現し、適切に伝えることができる。

展開科目

44単位以上基礎

26単位以上

Ⅱ類
（資源）

単位数

必修科目

４単位

必修科目

２単位

選択必修科目

４単位以上

必修科目

18単位

選択必修科目

２単位以上

選択必修科目

４単位以上

必修科目

２単位

選択必修科目

４単位以上

必修科目
Ⅲ類
（政策・計画） 選択必修科目

２単位

必修科目
Ⅳ類
（交流・産業） 選択必修科目

２単位

発展

12単位以上

選択科目

４単位以上

４単位以上

【主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度】
DP-C1	社会の多様性を尊重し、様々な文化的背景を持った他者との共同作業や対話を通じて自分の考えを深めることができる。
DP-C2	学修した知識や技能を活用して、現実の地域社会に働きかける実践的な態度で学ぼうとする。

共通教育科目・共通教育科目は、大学で学修する上でも生涯学び続ける上でも必要なスキル、社会に主体的に参加するために必要な知識やスキルを修得する全学共通のカリキュラムで、６つの科目群からなります。
・観光まちづくり学部の学生は、必修科目として國學院科目群の「神道と文化」と言語スキル科目群の「英以上の能力を身につけるために設けられた教育課程を履修して所定の単位を修得した者に「学士（観光まちづくり）（」英訳名称：Bachelor of Tourism and Community Development）の学位を授与します。

語Ⅰ」
「英語Ⅱ」
「英語Ⅲ」
「英語Ⅳ」を履修し、選択必修科目として「第二外国語Ⅰ」「第二外国語Ⅱ」※を履修します。その他は、STEM系科目群から１科目以上を履修することが履修条件となっていますが、各自が自由に組み合わせて履修することができます。
※
 第二外国語は、ドイツ語、
フランス語、中国語、コリア
語、スペイン語の中から自身で選択した同一の言語を履修
します。

10

國學院科目群
STEM系科目群
専門教養科目群

言語スキル科目群
共通教育
科目

シチズンシップ科目群
ライフデザイン科目群11カリキュラム

導入科目：観光まちづくりの専門教育への入り口

専門教育科目・導入期（１年前期）
から基礎期（１年後期〜２年前期）
は、多様な社会のあり方に対する構造的な見方の基礎となる社会学の学びと、観光や交流が地域に与える影響の多面性や地域に働きかけるまちづくりの基本的な知識と考え方を身につけます。
・発展期（２年後期〜４年後期）には、学生の興味・関心及び希望する進路に応じて、観光まちづくりに関連するさらに多様な分野の応用的・実践的学びへと深めていきます。
・導入期から発展期までの4年間を通して、演習科目が開講され、学修した知識・技能を統合し、地域における観光まちづくりに貢献する実践的な力へと結びつけていきます。

図：専門教育科目の構成と開講年次
１年次
導入期
導入科目

２年次

３年次

基礎期

４年次

発展期

⃝統計分析の基礎⃝パブリックデザイン⃝質的調査法⃝多変量解析

⃝プログラミングと数学（地域と公共空間）⃝データサイエンス⃝地理空間情報分析⃝プロダクトデザイン

基礎（地域と杉）

演習科目⃝導入ゼミナール

Ⅰ類
社会

基 礎

Ⅱ類
資源

⃝基礎ゼミナールA⃝観 光まちづくり演習Ⅰ ⃝観光まちづくり演習Ⅱ⃝観 光まちづくり演習Ⅲ⃝基礎ゼミナールB⃝専門ゼミナール（通年）（調査手法）⃝文化社会学⃝地域と環境の社会学⃝コミュニケーション論⃝グローバリゼーション論⃝地域資源論⃝保全生態学概論⃝博物館概論⃝民俗学概論（地域分析）⃝卒業研究（通年）（構想・提案）

Ⅲ類
政策･計画

人間は、社会的存在である。私たちは社会の中に生きて

観光まちづくり学部が目指す観光や交流を通じた持続可

いるが、社会のことをどれくらい知っているのだろうか。

能な地域づくりへ向けて、「地域を見つめ、地域を動かす」

社会は、個人間の相互作用から、家族やコミュニティのよための基本的な考え方と複眼的な見方にふれ、これからのうな集団・組織、さらには国家と国民の関係に至るまで様々

４年間で学ぶべきことの見取り図を得る。

であり、その範囲も非常に幅広い。社会学は、このように前半では、「まちづくり」と「観光」に関連する基本的広範で複雑な社会の現象を分析し、その構造と変動を明らな理論と議論を通史的に学んだ上で、首都圏の宿場町や地

この科目では、社会が人々の行動や思考にどのような影響を与えるか、また、社会構成員はそれにどう反応し、社方の大都市・中小都市等の事例をもとに、「まちづくり」と「観光」双方の出発点及び接点となる「地域の個性」をみつけるための基本的な考え方と見方にふれる。
後半では、「まちづくり」と「観光」の接点が豊富な都

念、理論、手法を幅広く学ぶ。
「近代化」という共通の問市観光地、町並み観光地、温泉地、農山村、自然観光地

いを念頭に置きながら、各回では、政治、経済、技術、文等の事例をもとに、それぞれの地域が抱える課題と背景を化の諸要因とともに、家族や地域社会、都市と農村、個人

踏まえた上で、「地域の個性」を守り、磨いていくためのの日常生活がどのように変容してきたかを学ぶ。それを踏基本的な道筋と方法の枠組みにふれる。そして、「まちづ

まえ、社会を多面的、かつ批判的に捉えるための思考力をくり」と「観光」に関わる主体と取組の多様性に気づくこ

身につけ、社会の問題と向き合い、より良いあり方を考えとを目指す。

るための手がかりを模索する。

⃝地方自治概論⃝地域デザイン論・観光まちづくりの実践に不可欠な社会学的な調査手法と、具体的な地域を対象とした分析技術やデザ⃝国土・都市計画論

イン手法を身につけるため、以下の９科目を用意しています。

⃝都市と地域の交通

展 開 科 目専 門 教 育 科 目

Ⅳ類
交流･産業

まちづくりと観光（１年前期・必修）

メソッド科目：観光まちづくりの実践を支える調査分析手法やデザイン手法を学ぶ⃝都市建築史⃝公共政策概論

社会学概論（１年前期・必修）

会を創り上げてきたかを理解するために、社会学の基礎概⃝まちづくりと観光

メソッド科目

たまちづくりの基本的な考え方を学ぶ以下２科目を導入期（１年前期）の必修科目としています。

かにする学問である。

⃝社会学概論⃝社会調査法入門

観光まちづくりの専門教育への円滑な導入を図るため、社会学の基本的な理論と、観光や交流を通じ⃝観光学概論⃝観光政策・計画論⃝観光マーケティング⃝観光事業論・導入期（１年前期）の必修科目として「社会調査法入門」を履修した後は、学生が自らの興味・関心に⃝ジェンダーの社会学

Ⅰ類
社会⃝観光社会学応じて、２科目４単位以上を履修します。

⃝文化人類学⃝都市とメディアの社会学 ⃝コミュニティ論・専門ゼミナール
（３年次）
や卒業研究
（４年次）
の所属ゼミやテーマ、自身の進路等を視野に入れて、積⃝NPOと市民社会⃝風景計画論Ⅱ類
資源⃝レクリエーション計画論

極的に履修することを推奨します。

⃝文化行政・文化財行政 ⃝自 然/環境保護行
概論

政概論⃝世界遺産論⃝地域文化創造論

発 展

１年次開講：社会調査法入門(必修)／統計分析の基礎／プログラミングと数学基礎⃝地域遺産論Ⅲ類
政策･計画⃝行財政概論⃝住民参加と合意形成⃝リノベーション論⃝まちづくり論⃝都市保全論⃝アートと地域振興⃝農山漁村論⃝交通計画

２年次開講：質的調査法／データサイエンス／パブリックデザイン／プロダクトデザイン
３年次開講：多変量解析／地理空間情報分析⃝地域減災論Ⅳ類
交流･産業⃝観光行動論⃝観光地経営論⃝観光経済論⃝ホスピタリティ・⃝観光食マネジメント論⃝田園回帰論

マネジメント論⃝世界の観光政策⃝旅行産業論⃝宿泊産業論⃝地域の観光情報メディア⃝経営学概論

トピックス科目⃝運輸・観光実践論⃝不動産投資論⃝ソーシャル・⃝観光危機管理論⃝文化芸術政策論

イノベーション
⃝地域ブランディング論⃝哲学・倫理学⃝地理学概論⃝神道と環境Ⅰ⃝観光まちづくりインターンシップ（通年）⃝神社ネットワーク論Ⅰ⃝地域と都市の経済関連科目⃝観光心理学⃝博物館経営論※⃝博物館資料論※⃝博物館教育論※⃝博物館展示論※⃝生涯学習概論※⃝博物館資料保存論※⃝博 物館情報・メディア ⃝博物館実習A※
論※

⃝博物館
実習B
（通年）※

太字：必修科目 ※博物館学芸員課程

1213

カリキュラム

Ⅰ類（社会）：地域を取り巻く社会の構造及び社会意識の実態や課題を学ぶ

演習科目：課題解決型学習で観光まちづくりを実践的に学ぶ
・演習科目は、各専門分野の個別知識や技能を統合的に活用し、学びの段階に応じた課題解決型学習を通じて、実際の地域へ「提案」を行う能力を実践的に身につけていきます。
・各専門分野の教員による少人数教育のゼミナールと、グループワークを重視した観光まちづくり演習
で段階的・継続的に学び、４年間かけて必修６科目18単位、選択必修１科目２単位以上を履修します。
・観光まちづくり学部での学びの集大成として、３年から４年次にかけて卒業研究に取り組みます。
４年間の流れゼミナール

観光まちづくり演習

・Ⅰ類
（社会）
の科目では、現代社会の構造と意識、未来への課題に関する理解を促し、大都市から地方農村までの異なる地域で生起する社会・文化現象を、歴史的背景を含む多様な社会的、産業的、政策的文脈の中で位置づけることができる能力を養います。
・基礎期には４科目を開講し、２科目４単位以上を履修条件としています。
・発展期には６科目を開講します。各自の興味・関心や希望進路に応じて履修してください。
【基礎期】
１年後期開講：文化社会学／コミュニケーション論
２年前期開講：地域と環境の社会学／グローバリゼーション論

基本的な学習法、地域の見方や調査法を知る

１年次前期必修
導入ゼミナール

１年次後期選択
地域の特性や課題を把握・分析する基礎ゼミナールA
２年次前期選択

２年次前期必修

コミュニケーション論（１年後期）

観光まちづくり演習Ⅰ（調査手法）

２年次後期必修
観光まちづくり演習Ⅱ（地域分析）

基礎ゼミナールB

地域と環境の社会学（２年前期）

私たちは、常に誰かと何かについてコミュニケートして社会学の中でも地域社会（コミュニティ）の仕組みや、社いる。日々実践しているこの「当たり前」な営みを、社会会と環境との関わりに関連する領域である、農村社会学、学的視点から捉え、主要概念、理論、歴史、具体例を学

地域社会学、環境社会学の基礎的な考え方について学び、ぶことで、学問の対象として理解する。コミュニケーショ

これからの地域社会による環境（山、川、景観など）の保全

ンは、自我と他者、個人と社会を結ぶ相互作用を生み出し、と利用のあり方について考えていく。

その様相はことば、文字、映像など、多様である。集団とその際、「生活」という視点を１つの軸とし、地域住民組織における異なる文化や価値観を媒介することも重要なの生活との関わりに重点を置く学説や実践事例を中心に学役割の一つである。

び、理解する。こうした作業を通して、ボトムアップ型の前半では、コミュニケーションの原理を理解するために基礎概念を整理する。後半では、メディア社会／大衆社会

社会を実現するためにどのような仕組みが必要なのか、具体的に考えていく。

の中でコミュニケーションがどのように発展してきたかを学ぶ。現代社会を形づくってきた様々な専門分野の特徴を、歴史や具体例を通じて知ることで、よりよいコミュニケー
ションのあり方を考える手がかりを理解する。

３年次通年必修
地域の構想・提案をつくる

専門ゼミナール
４年次通年必修

３年次前期必修【発展期】

観光まちづくり演習Ⅲ（構想・提案）卒業研究

２年後期開講：ジェンダーの社会学／都市とメディアの社会学
３年以降開講：観光社会学／コミュニティ論／NPOと市民社会／文化人類学

都市とメディアの社会学（２年後期）

展開科目：観光まちづくりに関わる多様な専門領域の学び
・観光まちづくりに関わる多様な専門領域の知識を身につけます。
・Ⅰ類
（社会）
、Ⅱ類
（資源）
、Ⅲ類
（政策・計画）、Ⅳ類（交流・産業）
Ⅳ類

交流･産業

・基礎期
（１年後期〜２年前期）には、４分野のバランスのとれた学

NPOと市民社会（３年前期）

社会学はコンテクスト＝文脈の学である。都市とメディ人々の社会的必要を満たすモノやサービスは、営利企業

アの社会学は、都会／都市を成り立たせ、変容させる歴史が中心となる市場経済によってのみ提供されているわけで

社会的文脈や、そうした都市の中でのメディア変容を文脈はない。多様な行政サービスを生み出す政府も、家事やケ的に把握する力を育てる。

の４分野から構成しています。

当該科目区分内からの一部科目の概要紹介です。
詳細及び他の科目については、シラバスを参照してください。

ア等を行っている家族も、そして地域や特定の社会的属性

都市については、盛り場、ディズニーランド、オリンピッを持った人々のニーズを満たすボランティアやNPO、協同

ク競技場、米軍基地などの空間を、メディアについては、組合などの非営利・協同セクターも、人々がよりよく生き、

印刷、電話、映画、テレビなどを具体的に取り上げていく。

生活する上で重要な存在と言えよう。

具体的な都市やメディアを素材として取り上げながら、そ本講義では、多様なニーズや特性を持った人々が、それびによって、観光や交流が地域にもたらす影響の幅広い理解と、れらにどう社会学的にアプローチしていくべきなのかを学

ぞれの特性を活かして生きていける共生社会を目指す上

観光まちづくりの方策に関する基礎的理解が図れるよう、細かぶ。

な履修条件を設定しています。
・発展期（２年後期〜４年）には、より深い社会構造や観光まちづ
くりの具体的でより専門的な方策への理解が図れるよう、学生自身の興味・関心に応じた選択的・主体的な履修を重視しています。

Ⅱ類

資源

展開
科目
Ⅰ類

社会

Ⅲ類

政策･計画

で、市場経済や行政、家族、そして非営利・協同セクター
がいかなるメリットとデメリットを持っているかを理解し、上記セクター間のいかなる組み合わせや融合がそうした社会の構築に資するものとなり得るのか、NPO活動の事
例分析を端緒として検討していく。

・２年前期までに26単位修得を目指し、卒業までには44単位以上を履修します。
14

15

カリキュラムⅡ類（資源）：地域をとりまく歴史・文化、自然など地域固有の資源のあり方と保全管理を学ぶ

Ⅲ類（政策・計画）：地域の空間構造を踏まえた将来像の構想や働きかけに有効な
具体的政策及び計画を学ぶ

・Ⅱ類
（資源）
の科目では、歴史・文化、自然など地域固有の資源を見出し、その特質を支えてきた地域

・Ⅲ類（政策・計画）の科目では、公共政策や工学等のまちづくりに関連の深い分野を中心に、地域の将来像を構想し実装する政策・計画に関する知識や能力を身につけます。

の営みとの関係を理解し、それらを保全し磨き上げるための制度や方策、技術を学びます。
・基礎期には５科目を開講し、必修１科目の他に２科目４単位以上を履修条件としています。

・基礎期には５科目を開講し、必修１科目の他に２科目４単位以上を履修条件としています。

・発展期には７科目を開講します。各自の興味・関心や希望進路に応じて履修してください。

・発展期には９科目を開講します。各自の興味・関心や希望進路に応じて履修してください。

【基礎期】

【基礎期】

１年後期開講：地域資源論（必修）／博物館概論１年後期開講：公共政策概論（必修）		

２年前期開講：保全生態学概論／民俗学概論／都市建築史

２年前期開講： 地方自治概論／地域デザイン論／国土・都市計画論／都市と地域の交通

地域資源論（１年後期・必修）

民俗学概論（２年前期）

公共政策概論（１年後期・必修）

地域デザイン論（２年前期）

地域のまちづくりや観光を支える資源には様々なものが私たちの周りには、地域や家によって受け継がれてきた地域をとりまく様々な政策の中でも、国や地方自治体に有限な地域空間において、住民と観光客をはじめとするある。気候や地形・地質、動植物、そして各時代の政治や様々な民俗文化がある。こうした、暮らしに根ざした身近

おける公共政策の根幹を理解できるよう、体系や制度につ多様な主体の幸せな共存を目指して、まずは、建物から敷経済の状況等と地域資源との関係性を捉えるとともに、こな文化に焦点をあてることで、自らの知見と照らし合わせ

いてまず学んでいく。一方で国民・住民に主権があり、政地、街区、地区、都市、広域までの多層的スケールで空間

れらの変化と合わせて人々の生活や生業が移り変わる中でつつ、日本人が持つ価値観とその方向性について考える。

策形成にも主権者の多様な参加が試みられている。そこで、的・社会的デザインとプロセスデザインを考えるための基地域資源がどのように変容・変質してきたのかを具体的に

それが、民俗学が内省の学とも呼ばれる所以である。

実際の公共政策形成プロセスや制度の運用、地域づくりに本的な見方を学ぶ。

捉えながら、「地域性」をもたらす様々な要因と、それを具体的に表す事象との関係について理解を深める。

民俗学の概説を通じて、その基礎的な知識を得るとともおいて、また主権者自体が試みる政策形成や事業展開の事

そして、地域を取り巻く環境も人々の意識も激動期にあに、基本的な民俗の捉え方を養う。先人たちがどのような例も順にみていく。そうしたさまざまな先進事例を検討す

る現代において、行政の縦割りや広域化等の弊害を超えてまた、地域資源の継承が求められている社会的背景や各生活をおくり、どのような「生きがい」を抱いてきたのかることの中から、グローバル化の時代も背景とした、これ

地に足の着いた地域主体のデザインを行うためのアプロー

地での取組みの動向についても学ぶとともに、関係する制を認識し、ひいては日本人の考え方や行動のあり方を見つ

からの公共政策のあり方について考える。

チと技術の基礎を習得する。

度・事業についての基礎知識を習得する。

め直す。

【発展期】
【発展期】

２年後期開講：行財政概論／まちづくり論／農山漁村論

２年後期開講：風景計画論／レクリエーション計画論／地域文化創造論／地域遺産論

３年以降開講：住民参加と合意形成／都市保全論／交通計画／地域減災論／

３年以降開講：自然/環境保護行政概論／文化行政・文化財行政概論／世界遺産論

風景計画論（２年後期）

16

リノベーション論／アートと地域振興

文化行政・文化財行政概論（３年前期）

農山漁村論（２年後期）

地域減災論（３年前期）

風景あるいは景観を計画・設計するという観点に立脚し、本講義では、
文化財を大きく有形の文化財
（不動産、
動産）

農山村の地域構造の原型ともいえる「家と集落（むら）の

日本は自然災害の多い地域であり、地震、津波、火山噴

人間を取り巻く視覚像である風景を分析的に把握し、予測、と無形の文化財に大別しながらそれぞれの成り立ちと変関係」を理解し、農山村地域が今日に至るまで直面してき火、台風、豪雨などによって大きな被害が発生している。

評価する方法について学ぶ。風景・景観認識のメカニズム、遷、保護の仕組みについて概観する。

た社会的諸問題を考えながら、その解決手段として試みら

このような自然災害から市民の生活を守り安心して暮らしれてきた地域づくりの展開を探る。

ていけるように、日常時から防災・減災まちづくりを推しそして分析から評価、計画に至るプロセスや手法に関する

また、破壊から守るために社会の仕組みとは切り離され講義を通して、多様かつ複合的な視点をいかに整理し、客て保護されてきた有形文化財の現在の課題とは何か、社会

また、積極的に地域づくりを進める上で不可欠な視点で観的な分析と評価の対象とするかについて学ぶ。また、風変容の中で消えゆく人のわざや慣習はどのように残し得るある「地域経済」に焦点を当て、地域資源をもとにした産般市街地だけではなく、多くの観光客が滞在している観光景計画・景観設計の実態に触れながら、人々の生活と風景

か、文化的景観や民俗文化財等、保護の対象が人々の生業基盤（とりわけ農山村地域の主要産業である第１次産業）地においても同様に重要である。

との関わりについても理解する。

活に近いものとなるほど、有形と無形、不動産と動産を截への理解を深め、グローバル化に直面する中での地場産業地域で求められる防災・減災・復興まちづくりに関して、風景の計画、形成に当たっては踏まえるべき原則と、風然とは区分できないのは何故か等、守るものの特質や性質の変化と課題、また対応する試みを学ぶ。漁村についても、

防災・減災まちづくりの仕組み、一般市街地と観光地にお景に対する時代の志向や価値観、そして地域ならではの環によって異なる保護の考え方を理解し、比較を通しながら

適宜、関連する論点を扱う。

ける防災活動、災害を引き起こす自然現象と発生する被害、境との関わり方に対する配慮が必要である。地域の歴史的、文化財と地域社会との関係を考える。

せっ

ぜん進めることは重要である。また、このような取組みは、一

過去の代表的な自然災害と復興まちづくり、新たな取組み

社会的、文化的背景と、形成される風景との関係についてとしての地域協働型の事前復興まちづくり、たまプラーザ

考える。

キャンパスと防災・減災まちづくり、について学ぶ。

17

カリキュラム

Ⅳ類（交流・産業）：地域を主体とした域内外の交流の在り方とその関連産業がもたらす経済効果を学ぶ
・Ⅳ類（交流・産業）の科目では、地域を主体とした域内外の交流のあり方や、そうした交流を通じて地域に経済効果をもたらす具体的な方策及び関連産業の枠組みについて学びます。
・基礎期には４科目を開講し、必修1科目の他に２科目４単位以上を履修条件としています。
・発展期には10科目を開講します。各自の興味・関心や希望進路に応じて履修してください。
【基礎期】

観光まちづくりを学ぶ上で関連する他の専門分野や、本学独自の神道文化と地域形成について理解を深めるための科目です。また、2022年の博物館法改正も念頭においた学芸員の資格取得を目指せる博物館学芸員課程も設けています。
１年次開講：哲学・倫理学／地理学概論
２年次開講： 神道と環境Ⅰ／神社ネットワーク論Ⅰ／地域と都市の経済／観光心理学【博物館学芸員課程の科目】

１年後期開講：観光学概論（必修）／観光マーケティング

・博物館学芸員課程の科目は博物館法施行規則第１条によって定められており、博物館の学芸員資格取

２年前期開講：観光政策・計画論／観光事業論

観光学概論（１年後期・必修）

関連科目：観光まちづくりに関連するより幅広い分野の学び得のために必要な知識や技術を習得するため、以下10科目19単位を全て修得する必要があります。

観光事業論（２年前期）

・「博物館概論」以外の９科目は、卒業要件に含めない科目です。
・受講に際しては、所定の選考に通過し、資格課程費を納入する必要があります。

観光の歴史的発展を概観して時代とともに観光をめぐる

観光産業は交通、宿泊、旅行会社、飲食、テーマパー

環境や状況が変遷することを理解する。その上で今日の観クなど多様な業種から構成され、世界中で約3億人が従事光という事象を取り巻く様々な主体について、観光客の視し、各事業は雇用創出など地域経済にも大きな貢献をして２年次開講：博物館資料論／生涯学習概論／博物館教育論／博物館資料保存論

１年次開講：博物館概論 ※本学部では展開科目基礎（Ⅱ類・資源）に位置付けています。

点に加え、観光事業者や観光推進組織、行政など観光客いる。昨今、デジタルエコノミーの進展やSDGsへの対応

３年次開講：博物館展示論／博物館情報・メディア論／博物館経営論／博物館実習Aを受け入れる地域側の視点、さらには観光政策や観光関連など、社会的な変化や要請を背景に消費者が観光、旅行に

法規、観光計画といった政策実現の視点、そして国際的な求めるニーズも変化し、観光事業には事業変革による価値

４年次開講：博物館実習B（１単位）

観光を俯瞰する視点から広く見渡すことによって、今後4創出が求められている。

ふ かん

年間の観光まちづくりに関する学びの基礎を身につける。

このような背景のもと、観光事業別にその経営の特徴や課題を理解し、中長期的な視点からあるべき姿を把握する。

履修モデル

観光事業の役割や意義を理解し、地域の持続的な発展のためにどのような貢献ができるか考える力を身につける。

観光まちづくり学部では、観光まちづくりの体系的な基礎学習を基盤とした上で、学生の興味・
関心や希望する進路に応じた履修が組めるように、以下の６つの履修モデルを作成しています。

【発展期】
２年後期開講：観光行動論／ホスピタリティ・マネジメント論／旅行産業論／宿泊産業論／
地域の観光情報メディア
３年以降開講：観光地経営論／観光食マネジメント論／世界の観光政策／観光経済論／田園回帰論

地域の観光情報メディア（２年後期）

都市から農山漁村への移住という物理的移動だけでな

近なSNSが地域の観光情報メディアとしてどのように活用

く、都市住民が地方へ向けるまなざしの変化を含め「田園そして、地域における観光戦略の要としての情報発信の自身の興味・関心や進路を視野に入れて、主体的に科目を選択することが、なによりも大切です。

履修モデルＡ：社会や生活の調査・分析から観光まちづくりを学びたい学生

p.20

履修モデルＢ：歴史・文化の保存と活用から観光まちづくりを学びたい学生

p.21

履修モデルＣ：自然・環境の保護と利用から観光まちづくりを学びたい学生

p.22

履修モデルＤ：公共政策から観光まちづくりを学びたい学生

p.23

履修モデルＥ：空間づくり・計画づくりから観光まちづくりを学びたい学生

p.24

履修モデルＦ：観光関連産業での事業・経営から観光まちづくりを学びたい学生

p.25

田園回帰論（３年前期）

メディアの特性を制作プロセスと併せて学び、学生に身されているかについて議論する。

これは、いずれかに合致させなければならないということではありません。ひとり一人の学生が、回帰」と呼ばれるようになってきた。一方、日本全体の人口減を受けて始まった地方創生施策の中で、都会からの移実態を把握し、課題を抽出し、情報発信者の立場に立って住者獲得に動く自治体が増えている。これらの田園回帰の情報発信のあるべき姿を学ぶ。同時に、自治体のアンテナ

動きと、プロセスとしての「関係人口」と呼ばれる多様なショップなどリアルな場が担っている役割や今後の可能性

関わり方や関わりしろづくりについて全国の取組みから学についても学ぶ。

び、特に「なりわい」「住まい」「コミュニティ」という具体的な課題を通じ、物事を多面的に考える力を養う。

トピックス科目：観光まちづくりの実践的な話題にふれるトピックス科目は、観光まちづくりの現場や実務に近い分野で活躍している専門家を講師として招き、実践的な話題に触れる科目です。学習意欲の向上や将来の進路を考える契機として活用してください。
１年次開講：経営学概論
２年次開講：地域ブランディング論／運輸・観光実践論／ソーシャル・イノベーション
３年次開講：観光まちづくりインターンシップ（通年）／不動産投資論／観光危機管理論
文化芸術政策論18

19

カリキュラム

履修モデル

履修モデル

社会や生活の調査・分析から

A

B

観光まちづくりを学びたい学生◆展開科目Ⅰ類（社会)、メソッド科目、展開科目Ⅲ類（政策・計画）を積極的に履修します。
◆地域を取り巻く社会や生活の分析と計画や政策の分析・策定・実行のための能力を身につけます。
◆進路として、公務員、コンサルタント、ジャーナリストや、NPO、NGO、出版、放送、広告、商社、IT、金融など幅広い分野で活躍する人材を想定しています。

太字：必修科目、(
１年

共通教育

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
日本文化を知るコンピュータと情報Ⅰ
科学的思考法２年):単位数※無記載は２単位

３年

英語Ⅲ・Ⅳ
國學院の学び
情報科学入門
政治と社会参加(NPO)メソッド

社会調査法入門
統計分析の基礎

データサイエンス
質的調査法

プロダクトデザイン（地域と杉）
多変量解析

導入ゼミナール

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)
基礎ゼミナールB

観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール

演習

展開
・
基礎

［Ⅰ］文化社会学
コミュニケーション論［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング

展開
・
発展

トピックス
関連
単位数

卒業研究(4)［Ⅰ］地域と環境の社会学
グローバリゼーション論［Ⅱ］都市建築史
民俗学概論
保全生態学概論［Ⅲ］地域デザイン論
都市と地域の交通［Ⅳ］観光事業論［Ⅰ］都市とメディアの社会学

40単位

３年

導入

社会学概論
まちづくりと観光

メソッド

社会調査法入門
統計分析の基礎

プロダクトデザイン（地域と杉） 質的調査法

演習

導入ゼミナール
基礎ゼミナールA

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)［Ⅰ］文化社会学
コミュニケーション論［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング［Ⅰ］地域と環境の社会学
グローバリゼーション論［Ⅱ］都市建築史
民俗学概論［Ⅲ］地方自治概論
地域デザイン論［Ⅳ］観光政策・計画論
観光事業論

関連

博物館学芸員課程(17)42単位

卒業研究(4)［Ⅰ］ジェンダーの社会学
文化人類学［Ⅱ］地域文化創造論
文化行政・文化財行政概論
世界遺産論［Ⅲ］行財政概論
都市保全論
リノベーション論
アートと地域振興［Ⅳ］観光地経営論
観光食マネジメント論
世界の観光政策
田園回帰論
文化芸術政策論

42単位

４年

観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール

トピックス

単位数

):単位数※無記載は２単位

英語Ⅲ・Ⅳ
Japan Studies
地球環境と人間比較文化論Ⅰ

展開
・発展

合計124単位

20

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
國學院の学び
日本文化を知るコンピュータと情報Ⅰ

２年［Ⅱ］地域遺産論
風景計画論［Ⅲ］まちづくり論［Ⅳ］地域の観光情報メディア［Ⅰ］ジェンダーの社会学
NPOと市民社会
観光社会学
文化人類学
［Ⅱ］地域文化創造論
風景計画論
文化行政・文化財行政概論［Ⅲ］まちづくり論
農山漁村論
住民参加と合意形成
地域減災論
リノベーション論［Ⅳ］地域の観光情報メディア

哲学・倫理学
42単位

１年

展開
・
基礎

ソーシャル・イノベーション

42単位

太字：必修科目、(

共通教育

社会学概論
まちづくりと観光

観光まちづくりを学びたい学生◆展開科目Ⅱ類（資源）の科目を中心に、歴史・文化を主な対象として扱う科目を各類から積極的に履修し、必要に応じて博物館学芸員課程を履修します。
◆歴史・文化の保存と活用につなげていくことを目指して、地域を取り巻く社会の分析、地域の空間構造・資源の把握、計画や政策の分析・策定・実行、地域主体の交流・産業の創出のための能力をバランス良く身につけます。
◆進路として、歴史・文化の保存と活用に直接関与する博物館等の学芸員や職員、公務員、歴史・文化を有する地域の観光協会・DMO・まちづくり組織の職員、歴史・文化を活用した宿泊業や旅行業の分野で活躍する人材、上記に関する情報を集め、編集し、発信する出版、放送、広告等の分野で活躍する人材を想定しています。

４年

導入

歴史・文化の保存と活用から40単位
合計124単位（博物館学芸員課程の単位は含まない）

21

カリキュラム

履修モデル

履修モデル

自然・環境の保護と利用から

C

D

観光まちづくりを学びたい学生◆展開科目からⅡ類（資源）の科目を中心に、自然・環境を主な対象として扱う科目を各類から積極的に履修し、関連科目も履修します。
◆自然・環境の保護と利用につなげていくことを目指して、地域を取り巻く社会の分析、地域の空間構造・資源の把握、計画や政策の分析・策定・実行、地域主体の交流・産業の創出のための能力をバランス良く身につけます。
◆進路として、自然・環境の保護と利用に直接関与する公務員や環境関連組織、観光協会・DMO・まちづ
くり組織の職員、自然・環境を利用した宿泊業や旅行業の分野で活躍する人材、上記に関する情報を集め、編集し、発信する出版、放送、広告等の分野で活躍する人材を想定しています。
太字：必修科目、(
１年

共通教育

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
國學院の学び
日本文化を知るコンピュータと情報Ⅰ
科学的思考法

２年

３年

英語Ⅲ・Ⅳ
Japan Studies
地球環境と人間

社会調査法入門
統計分析の基礎

質的調査法

地理空間情報分析

導入ゼミナール

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)
基礎ゼミナールB

観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール

メソッド
卒業研究(4)
演習［Ⅰ］
地域と環境の社会学
グローバリゼーション論
［Ⅱ］
民俗学概論
保全生態学概論［Ⅲ］
国土・都市計画論
都市と地域の交通［Ⅳ］
観光政策・計画論

トピックス

展開
・
基礎

観光まちづくりインターンシップ

関連

地理学概論

神社ネットワーク論Ⅰ

単位数

42単位

42単位

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
コンピュータと情報Ⅰ
法学(日本国憲法)
行政と市民生活経済理論入門

２年

３年

４年

社会学概論
まちづくりと観光
社会調査法入門
統計分析の基礎

パブリックデザイン（地域と公
共空間）
質的調査法

多変量解析

導入ゼミナール
基礎ゼミナールA

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール［Ⅰ］文化社会学［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング［Ⅰ］地域と環境の社会学
グローバリゼーション論［Ⅱ］都市建築史［Ⅲ］地方自治概論
国土・都市計画論
都市と地域の交通［Ⅳ］観光政策・計画論

展開
・
発展

［Ⅰ］コミュニティ論［Ⅱ］地域文化創造論
文化行政・文化財行政概論［Ⅲ］まちづくり論
都市保全論
住民参加と合意形成
地域減災論
交通計画
アートと地域振興［Ⅳ］地域の観光情報メディア
世界の観光政策
田園回帰論

トピックス

文化芸術政策論
観光まちづくりインターンシップ

関連
40単位

):単位数※無記載は２単位

英語Ⅲ・Ⅳ
國學院の学び
日本文化を知る［Ⅰ］ジェンダーの社会学［Ⅱ］風景計画論［Ⅲ］行財政概論
農山漁村論［Ⅰ］都市とメディアの社会学
観光社会学［Ⅱ］地域遺産論
文化行政・文化財行政概論
自然/環境保護行政概論［Ⅲ］農山漁村論
住民参加と合意形成
地域減災論［Ⅳ］地域の観光情報メディア
観光地経営論観光食マネジメント論
観光経済論
田園回帰論

単位数
合計124単位

22

１年

導入

［Ⅱ］
風景計画論
レクリエーション
計画論
［Ⅲ］
行財政概論
まちづくり論展開
・
発展

太字：必修科目、(

共通教育

メソッド

展開
・
基礎

◆展開科目Ⅲ類（政策・計画）の科目を特に多く履修しながら、メソッド科目、トピックス科目を多く履修し、政策や計画の分析・策定・実行のための能力を身につけます。
◆特に、３年次以降は、トピックス科目の履修を契機に実務的なものの見方も兼ね備えていきます。
◆進路として、公務員、コンサルタント、NPO、NGO等の職員や、出版、放送、広告の分野で活躍する人材を想定しています。

４年

社会学概論
まちづくりと観光［Ⅰ］文化社会学
コミュニケーション論［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング

観光まちづくりを学びたい学生):単位数※無記載は２単位導入

演習

公共政策から

卒業研究(4)

地域と都市の経済
42単位

42単位

40単位
合計124単位23カリキュラム

履修モデル

履修モデル

空間づくり・計画づくりからE

F

観光まちづくりを学びたい学生◆メソッド科目とトピックス科目を積極的に履修しながら、展開科目Ⅱ類（資源）とⅢ類（政策・計画）の科目、関連科目も履修します。
◆空間づくりや計画づくりにつなげていくことを目指して、地域を取り巻く社会の分析、地域の空間構造・資源の把握、計画や政策の分析・策定・実行のための能力をバランス良く身につけます。
◆２年次以降、トピックス科目の履修を契機に実務的なものの見方を兼ね備えていきます。
◆進路として、宿泊業、建設業、不動産業、運輸交通業の分野や、観光協会・DMO、まちづくり組織の職員、公務員として活躍する人材を想定しています。
太字：必修科目、(
１年

共通教育

導入

メソッド

演習

展開
・
基礎

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
コンピュータと情報Ⅰ
情報科学入門
科学的思考法２年

３年

データサイエンス

パブリックデザイン（地域と公共空間）
地理空間情報分析

導入ゼミナール

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)
基礎ゼミナールB

観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール［Ⅰ］コミュニケーション論［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング［Ⅰ］
グローバリゼーション論
［Ⅱ］
都市建築史
保全生態学概論［Ⅲ］
地域デザイン論
国土・都市計画論
都市と地域の交通［Ⅳ］
観光政策・計画論

地理学概論

単位数

42単位

１年

卒業研究(4)［Ⅰ］都市とメディアの社会学［Ⅱ］レクリエーション計画論
自然/環境保護行政概論
世界遺産論［Ⅲ］まちづくり論
都市保全論
交通計画
地域減災論
リノベーション論［Ⅳ］観光地経営論

地域ブランディング論

不動産投資論観光危機管理論

神道と文化
英語Ⅰ・Ⅱ
第二外国語Ⅰ・Ⅱ
日本文化を知るコンピュータと情報Ⅰ
経済理論入門

２年

社会学概論
まちづくりと観光

メソッド

社会調査法入門
統計分析の基礎

質的調査法

演習

導入ゼミナール
基礎ゼミナールA

観光まちづくり演習Ⅰ
観光まちづくり演習Ⅱ(4)［Ⅰ］コミュニケーション論［Ⅱ］地域資源論
博物館概論［Ⅲ］公共政策概論［Ⅳ］観光学概論
観光マーケティング［Ⅰ］グローバリゼーション論［Ⅱ］保全生態学概論［Ⅲ］地域デザイン論
国土・都市計画論
都市と地域の交通［Ⅳ］観光政策・計画論
観光事業論［Ⅳ］観光行動論
ホスピタリティ・マネジメ
ント論
旅行産業論

展開
・
発展

トピックス

神社ネットワーク論Ⅰ

経営学概論

合計124単位

単位数

３年

４年

観光まちづくり演習Ⅲ(4)専門ゼミナール

卒業研究(4)［Ⅰ］都市とメディアの社会学
観光社会学［Ⅱ］地域遺産論
地域文化創造論［Ⅲ］農山漁村論
地域減災論
アートと地域振興［Ⅳ］宿泊産業論
観光地経営論観光食マネジメント論
世界の観光政策
観光経済論
田園回帰論
運輸・観光実践論
観光まちづくりインターンシップ

地域と都市の経済
観光心理学

関連

40単位

):単位数※無記載は２単位

英語Ⅲ・Ⅳ
Japan Studies
情報科学入門
経済経営数学入門

導入

展開
・
基礎

［Ⅱ］
風景計画論
［Ⅳ］
観光行動論
宿泊産業論

42単位

太字：必修科目、(共通教育

社会調査法入門
統計分析の基礎
プログラミングと数学基礎

関連◆展開科目Ⅳ類（交流・産業）の科目を積極的に履修し、地域主体の交流・産業を創出するための能力を身につけます。
◆１年次からトピックス科目を履修し、実務的なものの見方を兼ね備えていきます。２年次には関連科目も履修します。
◆進路として、宿泊業、旅行業、地域の観光協会・DMO等の観光産業及び、運輸交通業、起業、商社、IT、金融、広告等の観光関連部門で活躍する人材を想定しています。

４年

社会学概論
まちづくりと観光

トピックス

観光まちづくりを学びたい学生):単位数※無記載は２単位

英語Ⅲ・Ⅳ
地球環境と人間法と社会参加
日本の経済

展開
・
発展

観光関連産業での事業・経営から

42単位

42単位

40単位
合計124単位2425

充実のゼミと講義

学生インタビュー※学年表記は取材時（2023年12月）のものです［基礎ゼミ］

蔵の街・栃木市の課題を
小江戸料理博物館で解決！
老舗旅館の女将さんの小江戸料理誕生秘話に感動［観光まちづくり演習］

な か に し

中西

みやび

雅 さん

観光まちづくり学部

１年

旧栃木警察署跡地を活用した
蔵の街らしい拠点づくり
課題解決策を考える際に、蔵の街大通り沿いに旧栃木警

かな半旅館でいただいたとちぎ小江戸料理

仲間と力を合わせて作り上げる過程が楽しい
鎌倉生まれでない鎌倉パスタの名前の“なぜ”フィールドワークの最初の作業は、何について調べるかを決めることです。皆で話し合っていたとき、メンバーのクコメントを実施していて、駐車場という意見が多く寄せ一人が「鎌倉パスタというお店は鎌倉生まれではないのに、られていました。駐車場ではあまりまちづくりにつながらな

なぜ鎌倉という名前を付けてるんだろうね」と発言しましい、もっと良い活用法があるのではないか。そこで思いつた。みんなも「なぜだろう」と疑問に思い始め、インターネッ

いたのがここに小江戸料理博物館を建てるという案です。

トで調べてみました。まず、鎌倉パスタ以外にも同じよう

古文書を展示し、小江戸料理を提供し、小江戸料理のお土な例があることがわかりました。しかし、鎌倉パスタが名産を作って売る。そうすれば若者が来やすいし、お土産屋

前に鎌倉を付けた理由はわからないままでした。鎌倉パス

さん不足も解消できます。

タに直接メールで問い合わせたところ、「鎌倉がもつ和のイ

この案はユニークだったらしく、高い評価をいただき、
後日、栃木市役所や東武鉄道の方々の前で再度発表する機一例として栃木市を訪れ、どんな課題があるのかを明らか

会も得ました。

２年少ないけれど、長谷周辺は逆で、日本人の観光客が少なく、外国人観光客が結構多いことが明らかになりました。

メージがお店のコンセプトとマッチするので鎌倉パスタとしました」との返答が送られてきました。

ローマ字表記の「KAMAKURA」

この返答を基に、鎌倉には和のイメージがあるというの

これまで私は歴史的な建造物に全く興味がなかったのでを前提にして、鎌倉を実際に歩いて「鎌倉」と書かれたおすが、この基礎ゼミを通して視野が広がりました。私は、「都

店の看板を探すことにしました。そのときに、「『鎌倉』と栃木市の保存地区である嘉右衛門町は、江戸時代からの市開発＝ゼロからの開発」と思っていたのですが、既存の漢字で表記されていたら和のイメージがあるけれど、

中間発表に向けて、撮影場所をリスト化し、白地図にドッにし、その解決策を考えて発表するフィールドワークを行いました。

熱い議論を通して考えが洗練されていった

店舗や蔵が残っていることから、「蔵の街」とも呼ばれます。

まちをリノベーションしたり、歴史的なまちを活かしつつ新『KAMAKURA』とローマ字書きだと和ではなくなるのでは

トを打ち、番号を振って、という細かな作業を何時間もか

塚田歴史伝説館や栃木市立文学館（旧栃木町役場庁舎）など

風を取り入れていくなど、さまざまな方法があることを知ないか」という意見が出ました。この違いにも着目してグけて行いました。同時に内容をどういうふうに展開するか、を見学。また、油伝味噌という江戸時代から続く味噌屋さりました。また、この学部には私にない視点を持っている

ループが二手に分かれて、鎌倉の小町通りと長谷周辺をそ

皆で熱い議論を戦わせました。例えば、今後の展開としてんのご主人に話を聞きました。ご主人は伝統を受け継ぐ一人が多く、発表などもとても面白く、他の人の意見は宝だ

れぞれ歩き、「鎌倉」や「KAMAKURA」表記の看板を見つ

他の地域との比較をしようということになり、その対象地方で、新たにクラフトビールの製造を始めて、地ビールまと思いました。

けては写真に撮っていきました。それに加えて、この２つを銀座と決めたのですが、「銀座」という名のついたお店にの地域の様子も観察しました。

するのか、銀座商店街という名を調べるのか、かなり話し

あぶ でん み そつりなどを開催して地域を盛り上げているとのことでした。

このゼミを受ける前に、川越や佐原などさまざまな保存

そのほかにも、例えば月曜日はコーヒーショップ、火曜日

地区に行って予備知識を身に付けておいたほうがもっとよ

後で、皆で写真を持ち寄り、感想を述べ合いました。そはレストランというように曜日ごとに店主が代わる空き家をかったというのが私の反省です。また、地元の方々の話にの結果、小町通りではほとんどが漢字表記だったのに対し、外に集まったり、ラインでやり取りしたりすることもありま利用したシェアキッチンも非常に面白いと思いました。私は課題やヒントがたくさん詰まっているので、聞き逃さない

長谷周辺は漢字とローマ字が半々であること。また、小町した。議論をするたびに自分たちの考えがどんどん洗練さたちが行った日はコーヒーショップで、店主の方は賃料がように常にメモを取ることをおすすめします。

通りは修学旅行の小学生や高校生が多く、外国人観光客がれていくのを感じました。

安かったので出店を決めたと話していました。

合いました。授業中だけでは意見がまとまらず、授業時間

今回、観光客という目線ではなく、俯瞰的に鎌倉という嘉右衛門町から新栃木駅に戻る道すがら、ゼミの友だち

まちを見たことは貴重な経験になりました。それ以上に、とこのまちの課題について話し合いました。そこで「お土仲間たちとどんどん意見を言い合いながら、テーマを決め

産屋さんがない」ことが話題に上りました。このときの会るところから力を合わせて一つのものを作り上げていく過話が後にまちの課題とその解決策をプレゼンテーションす程は座学では絶対に味わえないもので、とても楽しかった

るときに役立ちました。

です。目的は同じでも、そこへのアプローチの仕方にさま

栃木の新名物に「とちぎ小江戸料理」があります。老舗

ざまな考え方があることを知れたのもよかったです。

かな半旅館の女将さんの話によると、蔵に古文書が残され中間発表が終わり、今は最終発表に向けて、内容をさらていたそうです。その古文書は江戸時代の献立表で、それに充実させているところです。発表の練習もしなければなを基に独自の小江戸料理を作り上げたといういきさつに、りません。こうした一つひとつの経験は社会に出てからきっとても感動しました。これを課題解決に活かせないかと思と役に立つと思います。

いはじめました。

26

観光まちづくり学部

観光まちづくり演習Ⅰ・Ⅱのうち後期のⅡではグループに察署跡の空き地があったことを思い出しました。栃木市の私の選んだ基礎ゼミの課題１では、まず重要伝統的建造

ご う

剛 さん

分かれての鎌倉でのフィールドワークになります。

ホームページを調べると、この土地の利用方針へのパブリッ

物群保存地区について学びました。その後、夏休みにその

こ ばやし

小林

大通り沿いの見世蔵

小町通り入り口からたくさんの「鎌倉」の文字

27

コンテストにチャレンジ

学生生活を楽しもう※学年表記は取材時（2023年12月）のものです「大学生観光まちづくり
コンテスト2023」
で小村 恋晴 さん
JTB賞を受賞！
辻 響輝 さん

島の子どもたちが魅力を知る教育プログラムを作りたい

観光まちづくり学部

牧

こ

つ じ

む ら

こ

は る

ひ び

き

２年

ま き

さ ら

さ

小紗 さん

「福島県双葉郡川内村の特産品×染色」をプランの軸に「大学生観光まちづくりコンテスト2023」の募集を知り、ワインを使った復興政策を考えようと、まず川内村のこ●６：30 起床●８：30 家を出る
●９：00 授業
●12：00 昼
食

牧さんの
とある

１日

１年

●13：05 授業●15：00 バ
イト●19：30 帰宅●19：45 ご
飯作り・食事●20：45 明
日の準備・課題●23：30 就
寝

私は鹿児島県の離島、徳之島の出身です。高校生のとき、ンのときに消えました。声を掛けてくれた子がいて、以来、先生に勧められてJALの「高校生による徳之島の魅力発信

ずっと仲良くしています。また、ゼミで一緒の子たちとも市町村が掲げる地域資源・観光資源に基づき、復興に向けとを徹底的に調べました。村の歴史、産業、有名なもの等々、

プロジェクト」に参加しました。それがとてもやりがいがあ

友だちになりました。入学当初は、意識的に標準語を使って前向きに取り組んでいる方と連携した『観光まちづくり

さまざまな文献を読みあさるうちに、かつて川内村は養蚕り、地元に貢献したいとの気持ちが強くなり、この学部へてみんなとおしゃべりしていました。今は慣れたので、そプラン』」。福島県12市町村から１つ以上の市町村を選び、が盛んだったことがわかりました。
「ワインと養蚕を掛け合の進学を決めました。

れほど意識しなくても標準語が出るようになりました。そ

その地域が掲げた選択コンテンツと自由コンテンツを組みわせたいね」と言っていたら、「あ、ワイン染めがあるじゃん」

東京や横浜に行ったのもオープンキャンパスのときが初れでもたまに徳之島の方言が出て通じないことがあります

合わせて、地域の課題解決や発展につながるような観光まとなり、ワイン染めをメインに提案しようという話になりまめて。徳之島は人よりも牛の数のほうが多いといわれるくが、みんなは気にしないので、私も気軽に話せています。

ちづくりプランを提案するというもの。

した。次にワイン染めについて調べました。そこで気が付

らいなので
（笑）
、人の多さには驚きました。また、徳之島

週２～３回夕方、パン屋さんでバイトをしています。そ私たちが選んだのは浜通りに位置する川内村です。イワいたのが、ソバや、かつて川内村で生産量日本一を誇ったにはない電車に乗るのも新鮮でした。不安は全く感じませのあと部屋に帰ってから夕食を作って食事。外食は高いのナやソバなどの産品があったり、モリアオガエルの生息地

ことのある木炭でも染色ができるのではないかということ。

んでした。都会の活気に触れて、ここで大学生活を送るこで自炊をしています。時々、無性に島の食べ物を食べたくがあったりと、魅力的な資源が豊富であることが選択の理

こうやって「ワイン×染色」という初期案からどんどんバーとができれば、いろいろなスキルを身に付けたり、視野がなります。そのときは母や祖母に連絡をして、島の郷土料由です。川内村の選択コンテンツは①かわうちワイン、②

ジョンアップし、最終的に「川内村の特産品×染色」で様々広がったりして成長できるに違いないと心がワクワクしまし

理の鶏飯やお菓子のサタマメ（黒砂糖豆）などを送ってもテントサウナ、川Sup、③かわうち祭りで、私たちが注目しな新しい染物を生み出すという案に行きつきました。

た。ただ一つ心配だったのが、友だちができるだろうかとらっています。親元を離れて、家族のいうこと。しかしその心配は入学式前日のオリエンテーショ

有難さがよくわかりました。

たのは「かわうちワイン」です。理由は、２人ともワイン

現地調査

現地調査

授賞式

二次交通の課題解決に染物ツアーを提案
３泊４日で現地フィールドワークも行いました。ワイナ
リー、キノコ園、草野心平記念館「天山文庫」、釣り堀や和から少しでも定住人口が増えていけば、二次交通が次第に充実していくのでは、と考えたのです。

このお店のピザが美味しくて大好き！
＆チーズとはちみつが合うことに気づいた日（ここにきてからハマった）

いとこと初めて夜のみなとみらいを楽しんだ日（都会感を味わった）ご飯
お味噌汁
鮭のホイル焼きスペアリブと水菜
カニカマの春雨サラダ

ある日の夕食外からの目線で島の魅力を再発見
大学生活に慣れた６、７月頃、地元がとても恋しくなりました。島にいるときは、特に何も感じなかった真っ青なりです。
かつての私がそうであったように、島にはたくさんの魅風庭園のある「いわなの郷」などのほか、地元の方が普段

今回、コンテストには全国から117チームが応募し、その海が恋しいのです。東京や神奈川にも海はありますが、力があるのに、島の子どもたちは地元の良さにあまり気付利用している市場も訪れ、地元の空気を、五感を通してたっ

うち書類選考によって11チームが本選に選抜されました。

電車に乗ってわざわざ行かなくてはなりません。でも、徳いていません。大学を卒業したら島に帰って、子どもたち

ぷり味わいました。このフィールドワークで一番強く感じた

その中に私たちも含まれていました。本選では各チームが之島では毎日学校の行き帰りにも眺められるほど、海は身が島の魅力を知る教育プログラムを作りたい。
そのときに、のは、川内村の人々の優しさです。電車は通っておらず、

プレゼンテーションを行います。プレゼンの持ち時間は10近にありました。逆にいえば、海があることがあまりにもフィールドワークやインターンシップなどでの経験がきっ

バスも１日３本しかないという二次交通の大変不便な地域分。ところが私たちが作った最初の原稿は20分もあり、大当たり前すぎて、島にいるときはその素晴らしさに気付きと役立つと思います。

です。炎天下、私たちが歩いていると通りすがりの村の人

幅に削らなくてはなりませんでした。修正しては原稿を読ませんでした。しかし、島から出たことで、海は徳之島のがわざわざ車を止めて「送ってあげるよ」と親切に声を掛み上げ、時間を計り、また文章を削るという作業を何度も大きな魅力の一つだと再発見しました。“外からの目線”はここの学部の人たちは積極的に声を掛けてくれるので、すけてくれました。また、訪問先では、皆さん、私たちの質

繰り返しました。

地域づくりに重要だと、自分の体験から強く感じています。

ぐに馴染めます。一人暮らしは確かに大変だけど、自立心問に丁寧に答えてくださいました。

28

学生インタビュー

オリエンテーションで声を掛けてくれた人と友だちにに興味をもったから。

応募しました。今年のテーマは「福島復興ステージ 選定

観光まちづくり学部※学年表記は取材時（2023年12月）のものです

ようやく完成した原稿でプレゼンに臨み、その結果は二次交通の不便さは川内村の課題なので、私たちは提案……JTB賞の受賞！ 全く予想していなかったので、とてもの中に、染物を核としたツアーによる解決策を盛り込みま嬉しかったです。この経験を活かして来年も応募するつもした。染物体験ツアーなどを通して関係人口が増え、そこりです。

地方から都会に出てくることは不安かもしれませんが、１年生なので今は座学が中心ですが、２年生になったらを養えます。私自身、めんどくさがり屋だったのですが何フィールドワークが増えてくるのでとても楽しみです。までも自分でするようになり、その変わり様に両親も驚いてた、夏休みを利用してインターンシップにも参加するつもいます。楽しく充実した大学生活を送れますよ。
29

海外スタディツアー※学年表記は取材時（2023年12月）のものです

学びのサポート

夏休み期間に海外のまちや協定校などを訪問し、異文化交流・体験を通じて知見を深める事業です。

留学と国際交流【ベトナム】ランタンに彩られたホイアンの夜景。
あまりの美しさに涙が出るほど感動た け う ち価値観、社会のあり方を知ることは、翻って地域を見つめる視野を限りなく拡げてくれます。國學院大學では、世界に出て異文化に直接触れ、体験できる留学制度を充実させています。
大学の授業を休まずに異文化を体験できます〇夏期・春期短期留学〇セメスター（１学期間）留学

しっかりと語学力を身につけます〇協定（１学期間～２学期間）留学

現地の学生と一緒に授業を受けます〇認定（１学期間～２学期間）留学

協定校以外への長期留学も可能です

相談は、国際交流課（渋谷キャンパス６号館１階）へ［開室時間］

9：00～12：50

13：50～17：00

中学生のとき、赤や青、白といった色とりどりのランタンが浮かび上がるホイアンの夜景の写真を見て、いつか行ってみたいとずっと思っていました。
今回のスタディツアーはホイアンで何と３泊！
迷わず参加を決めました。
長年の夢が叶ったのは２日目です。前日宿泊したダナンからバス移動でホテルへ。スコールがやむのを待ってから自転車でホイアンの街へ。自由行動ではスパに行ってリフレッシュ。実はスパも今回のツアーの楽しみの一つでした。スパが終わって外に出たとき、写真で見たのと同じ景色が目の前に！ 「ウワー、こんな景色が本当にあるんだ」とあまりの感動で涙が出てきました。
ホイアンはベトナム中部にある古都で、旧市街は世界文化遺産に登録されています。旧市街を流れるトゥボン川沿いには黄色い壁をした古い建物が並んでいます。ここでは、ボートに乗せてもらって灯篭を川に浮かべて灯篭流しをしました。ゆら
ゆらと揺れながらゆっくり流れていく灯篭の美しい

ダナンのハン市場

クッキングクラスで
作った料理

ホイアンの
有料フォトスポット

こと！さらに素晴らしかったのが翌日のランタン祭
りです。毎月満月の日に街灯が消され、街はランタンの灯に包まれます。その幻想的な風景は生涯
忘れられないものになりました。
ホイアンでのベトナム料理教室も楽しかったです。市場に行って食材を買って料理をするのです。
驚いたのがその市場。肉がそこら辺に雑に置かれていました。聞けば火を通すから大丈夫だとのこと。ベトナムの人々のたくましさを感じました。
現地のドンア大学と國學院大學との大学交流協定調印式にも出席しました。式典の後、日本言語文化学部の学生との交流会がありました。彼ら・
彼女らは日本語がペラペラ。ですから日本語でワイワイ言いながら一緒にベトナムの伝統的な傘に国旗やハスの花を描いたりして楽しい時間を過ごしました。その傘は今、私の部屋に飾っています。
ツアー中、仲間と助け合ったり、一緒に喜んだ
りしたことも一人旅では味わえないスタディツ
アーならではの良さでした。

詳しくはHPで【タイ】地元の大学生との交流が一番の思い出。
再会を楽しみに英語を勉強中

学内で国際交流
國學院大學では、学生がグローバルな視座を獲得するために、キャンパス内での国際交流やグローバル教育にも力を入れています。

〇交換留学生との授業や交流
國學院大學では、海外協定校から毎年20人程度の交換留学生を受け入れています。日本語を学ぶ彼らと、日本に関する授業を英語で受講したり（Japan Studies）、生活サポートや各種イベント（International Coffee Hour等）
を通じて共に交流しながら、多様性のある学びを経験することができます。詳しくは国際交流課に問い合わせてくだ
さい。

〇外国人研究者との学術交流
國學院大學では世界各国から研究者を招聘し、研究成果をあげています。また、外国から研究者を招いてのシンポジウムなども行っています。
30

な武内 陽菜 さん 観光まちづくり学部 ２年

主な留学制度異文化と触れ合い、世界の多様な文化や

ひ

あ

だ ち

た け

や

足立 壮也 さん 観光まちづくり学部 ２年
海外に行くのは初めて。バンコクの空港に到着すると周りから聞こえてくるのはタイ語ばかり。タイに来たことを実感した瞬間でした。その日の夜は自分たちだけで繁華街で夕食。英語やジェスチャー
でなんとかコミュニケーションを取り、有名なタイ
料理・ガパオライスを食べることができました。
２日目は地元のタマサート大学での学生たちとの交流会です。隣の席にいた学生にタイ語で「サワディークラップ（こんにちは）」と挨拶したら、ス
テキな笑顔が返ってきました。彼は英語がうまく、僕たちの下手な英語を一生懸命理解しようとしてくれました。交流会の後、船やトゥクトゥク
（三輪
タクシー）
を利用してお寺などを案内してくれまし,た。
「It s beautiful」と言いながら一緒に写真を撮るなど、とても楽しい時間を過ごしました。
３日目は世界遺産に登録されているアユタヤ遺跡へ。日本であれば壊れた遺跡は最新の技術を駆使して再現しようとするのに、アユタヤでは頭部を切り落とされた仏像や壊れた建物など、手を加アユタヤで象乗り体験

タイ料理といえば
ガパオライス

旧市街と高層ビルが共存するバンコク

えずに保存されているものが多くありました。
「歴
史を風化させないためにそのまま残している」というガイドさんの話が興味深かったです。
４日目は市内観光でショッピングモールに行ったのですが、回転ずしのスシローやとんかつ まい
泉、ドン・キホーテなど日本の企業がたくさん進出しているのにはビックリ。
５日目は参加者全員で川沿いの高級レストラン
で夕食。バンコクの美しい夜景を眺めながら、最後の夜を楽しみました。
今回の最大の思い出は現地の大学生との交流です。交流会のときにインスタグラムやラインを交換したので、その後も連絡を取り合い、自由行動のときに来てくれて自分たちがよく利用するフードコートなどに連れていってくれるなど、とても親切にしてくれました。彼が日本に来るときには、いろんなところを案内したい。それまでにもっと英語を話せるようになりたいと今、勉強中です。

31インターンシップから拡がる世界
奨学金について國學院大學では、学生の学びをサポートするため、下記のような多様な奨学金を用意しています。
申請条件、申請期間等は、変わることがありますので、ホームページで随時確認してください。

温泉津のまちづくりに関わる人たちや
移住者の行動力に圧倒

國學院大學学内奨学金（給費）
ホームページみむ ら

さ

学びのサポート※学年表記は取材時（2023年12月）
のものです

ゆ

三村 紗唯 さん
観光まちづくり学部

２年

https://www.kokugakuin.ac.jp/student/scholarship/p2

午前と午後で毎日やることが違うプログラム

学業奨励支援制度

3年生になったら就活で忙しくなるので、時間のある２年生の夏休みに何かをしたいと
ゆ の つ◆國學院大學成績優秀者奨学制度

思い、温泉津町でのインターンシップに参加しました。温泉津町は島根県中央部に位置する小さな町です。古くから温泉が有名で、町並みは国の重要伝統的建造物群保存地区に

修学経済支援制度選定されています。港町でもあり、石見銀山で採掘された銀の輸出港であったことから、◆大規模災害学費減免制度 ◆特例給費奨学金制度◆教育ローン利子補給制度 ◆國學院大學留学生奨学金制度

世界遺産「石見銀山遺跡とその文化的景観」の一部にもなっています。
山での作業用に借りたもんぺ

海外活動支援制度

インターンというと、ホテルや旅館など一カ所で働くというイメージがありますが、温泉津でのインターンはそれとは異なり、毎日午前と午後で働く場所が異なっていました。
例えば、午前は旅館で朝食の盛り付けや掃除など、午後は山に行って木の伐採、次の日の午前はカフェで手伝い、といった具合です。どれもマニュアルがないので最初は戸惑いま◆國學院大學短期留学グローバル・チャレンジ奨学金◆國學院大學セメスター留学助成金 ◆國學院大學セメスター留学学習奨励金◆國學院大學認定留学奨学金 ◆國學院大學認定留学天翔奨学金◆國學院大學協定留学奨学金 ◆國學院大學「標」奨学金

したが、その都度皆さんが丁寧に教えてくださったので、なんとかこなすことができました。
今回のインターンシップで一番嬉しかったのは、町の方々が温かく受け入れてくださったことです。２週間ほど滞在したのですが、小さな町なので地元の人から「見かけない顔だね」と声を掛けられたり、観光客に「どこから来たの？」と訊かれたりして、そのたびに「大山で石垣づくり進路支援制度学のインターンで来ています」と答えていました。滞在期間中、10回以上は言ったのではないでしょうか。しばらくすると皆さんと顔なじみになり、町中どこでも会うとまるで昔か◆国家公務員採用総合職試験支援奨学金制度◆公認会計士試験支援奨学金制度

らの知り合いのように親しく挨拶をしていました。

特定寄付による支援制度

地域に反対された山奥の古民家再生施設が今や人気に◆カピー奨学生 ◆ふるさと奨学金制度

多くの地方都市がそうであるように温泉津町も以前は少子高齢化が進み、温泉街もさび※学外奨学金

このほか、地方公共団体や民間団体の奨学金もあります。

れる一方だったそうです。しかし、今は新しい施設がいくつもできたり、移住者が新しいビジネスを始めたりと、活気あるまちに変わりつつあります。
温泉津の温泉街にキッチンやコインランドリー、ドミトリーを併設した「WATOWA」とインターンシップ

いう施設があります。ここのキッチンでは日本中から月替わりでシェフがやって来て料理
海の見える食堂での昼食

國學院大學では、学生のうちに実際に企業や団体などで働いてみる就労体験、いわゆるインターを出すというユニークな試みをしています。また古民家を再生してテーマの異なる宿泊施
設もいくつかあります。WATOWAもこれらの宿泊施設も、約10年前に家族で温泉津に移住してきた一人の女性が始めたものです。その女性が“何もないこと”をテーマに古民家再
生の一棟貸しの宿泊施設をつくろうとしたとき、住民から「こんな不便なところに人は来ンシップへの参加を推奨しています。

ない」「お金をかけてリフォームしても利益が出るはずがない」などと反対されたそうです。

インターンシップの分野は、一般企業から行政機関、民間団体、さらには特定職種別にいたる

それでも根気強く説得を続けてオープンさせました。今では人気の宿泊施設になっていて、まで多岐に渡ります。

私がいたときもフランス人が宿泊していました。

例えば、主として以下のような形態のインターンシップがあります。

最近、東京から移住してきた女性もいました。私とそれほど歳が違わないのに、サウナ

・公募型インターンシップ ・学内推薦型インターンシップ

やギャラリーが併設された複合施設「時津風」を借りてカフェを開きモーニングを提供し・マッチング型インターンシップ ・国際インターンシップていて、いつも多くの人が集っていました。ほかにも、石州和紙で神楽のお面を作っている人や、地ビールの開発などを行っている女性グループなど、さまざまな人と話をすることができました。私は元々行動力のあるほうではありません。でも、皆さんのすごい行動

相談は、たまプラーザ事務課キャリアサポート窓口（１号館１階）へ［窓口受付開室時間］

9：00～12：45

13：45～16：40※インターンシップの詳細は、今後別途案内していく予定です。

32

力に刺激を受け、私ももっと積極的にいろんなことに挑戦していこうと思いました。
モーニングの提供

夏祭りを手伝ったり、神楽を見たり、このインターンシップでは多くの経験ができました。
海も山も温泉もあり、人も温かい温泉津に来年もまたインターンに行く予定です。
33

進路・就職

就職・進路の支援

キャリアサポート小学校から大学まで約16年間に及ぶ学校

一口に「就職」といっても、民間企業へ就職、行政機関に公教育期間を終え、いよいよ社会へ羽ばたこう

務員として就職、資格を取って就職など、様々な形があります。

とする時、私たちは何を考えるのでしょうか。

いずれにしても学生生活の間にしっかり準備して臨むことが重要です。特に民間企業へ

グローバル化、人工知能AIの発達、地域紛争の就職では、就職活動の早期化が進んでおり、入学後、学びを深める中で常に考え、早など混沌とした世界情勢。これから飛び込もめに準備を進めておく必要があります。

うとしている世界は、予測不能かつ日々めま國學院大學では、就職率だけではなく、就職後の学生一人一人の満足度を特に重視しぐるしい変化をみせています。そこにどう向て支援をしています。学生の皆さんが希望する道に進み、社会で活躍し、より充実した

き合っていけるか。すべては本人次第です。

人生を送るために、様々な就職支援を企画しています。

世界に羽ばたこうとしている学生の背中をたまプラーザキャンパスの就職支援は、たまプラーザ事務課と渋谷キャンパスのキャ
リアサポート課とのダブル支援体制で行います。

そっと押してあげる、そのような支援を行っています。

例えば、就職関連の専門アドバイザーを迎えて、一般企業の就職対策をはじめ、公務

カリキュラムとの関わり

員試験対策の個別面談や講座を開講します。また、学生一人一人の状況に適切に対応で國學院大學の授業科目は、共通教育プログラムと専門教育科目に分けられます。共通教育プ
ログラムでは教養を、専門教育科目では専門性を身に付けます。これに実践力を付与するものとしてキャリアサポートがあります。

む学生を対象とした大学独自のセミナーや合同説明会を数多く開催していますので、積極的かつ気軽に参加してください。

主な就職支援企画

資格と講座
國學院大學では、課程の中で「なりたい自分」を叶えるために、博物館学芸員養成課程、神職課程などを提供して自己実現をサポートしています。また、外部機関と連携した資格講座、検定などの受講相談やサポートも積極的に行っています。
（例えば、日商簿記検定３級対策講座、行政書士対策講座、宅地建物取引士対策講座、ファイナンシャ
ルプランニング検定３級対策講座、税理士対策講座、宗教文化士（認定資格）など）

国家公務員採用総合職試験支援奨学金制度

ガイダンス…就職ガイダンス 就活スタートアップガイダンス など
各 種 講 座…自己分析＆書類対策講座 たまプラ就職ゼミ など
模 擬 試 験…SPI対策模擬試験 模擬面接指導会 など
個 別 指 導…進路調査面談 就職アドバイザー など

公務員試験に向けたサポート
就職・進路先として公務員は根強い人気があります。ただ、公務員といっても総合職・一般

国家公務員を目指す人を対象としたキャリア形成をサポートするための奨学金制度です。
奨学金額：本学指定の外部セミナー等の受講料及びセミナー教材費
対

きるよう、業界分析を踏まえた就職支援の企画を検討・実施します。就職活動に取り組

象：学部２年次後期に実施する選考試験を受験し、本学指定の学部セミナー等を指定した期間を通して受講できる者

職から専門職まで様々な職種があり、それぞれ異なる内容の採用試験が行われます。自分の希望をしっかりと考えたうえで、筆記試験、人物評価試験（面接、集団討論、小論文等）などの試
験対策を早めに始めておく必要があります。そのため、國學院大學では、１・２年次から様々な支援プログラムを用意しています。例えば、以下のようなプログラムがあります。
・PCAP（実践的キャリア開発プログラム）
・K-PLAS国家公務員総合職コースなど
就職・進路支援の詳細は、キャリア形成サポート

今後別途案内していく予の詳細は、今後別途案

相談は、たまプラーザ事務課キャリアサポート窓口（１号館１階）へ［窓口受付開室時間］

34

9：00～12：45

13：45～16：40

内していく予定です。

定です。

相談は、たまプラーザ事務課キャリアサポート窓口（１号館１階）
へ［窓口受付開室時間］

9：00～12：45

13：45～16：40

35

進路・就職本学部での学びを通して身に付く、地域の課題解決に向けた分析力や提案力、そして未来に向けた構想力は、いわゆるまちづくりや観光業の分野だけでなく、さまざまな領域で活かせる能力です。

（別途資格試験の受験が必要です）。

・総合旅行業務取扱管理者 ・国内旅行業務取扱管理者
・全国通訳案内士 ・地域通訳案内士 ・不動産鑑定士

・国家公務員・宅地建物取引士

・技術士 他

・出版・放送・広告代理店・PR会社

公共から地域を支える・博物館等の学芸員※・職員

・商社・金融・IT 産業

・環境関連組織・建設業・不動産業

他

・都市開発

※単位取得によって資格を得ることが可能

観光施設
運営者

役所
地方公務員

環境調査・
保全関連組織他

経済活動で地域と世界をつなぐ・地方公務員

進路・就職■ 就職に関連して次のような資格を目指すことができます

博物館
学芸員・職員

航空・鉄道等
交通事業者

観光協会
/DMO

・観光協会/観光地域づくり法人（DMO*）
・NPO

・コンサルタント・まちづくり組織

・宿泊業・旅行業

・U ターン・I ターン起業

・観光施設運営者

・地域プランナー

・航空・鉄道等交通

他＊Destination Management/Marketing Organization
36

出版
広告代理店

観光の専門を活かす

地域に根ざした事業を行う

U ターン
I ターン起業

建設業
不動産業
都市開発

事業者

他
37

地域マネジメント研究センター

地域マネジメント研究センターとは「観光まちづくりライブラリー」

観光まちづくり学部では、学部設置と同時に学部の付属組織として「地域マネジメ
ント研究センター（Community Management
Institute）」を開設しました。CMIを略称として使用しますので、ぜひ覚えておいてください。たまプラーザキャンパス若木21の１階にあります。CMIは、“観光まちづくり
学部と地域・社会を結び、両者の発展に寄与し、観光を軸とした持続可能な魅力ある三重県鳥羽市、愛媛県内子町、大分県由地域づくりに貢献する”ことを目的に、①

布市と包括連携協定を結び、活発な交流が研究推進・支援機能、②地域連携機能、行われています。また、栃木県栃木市、東③企画・運営機能の３つの機能を有します。

武鉄道株式会社、東武トップツアーズ株式

一つ目の研究推進・支援機能は、地方会社と本学部の４者による「持続可能な『観自治体や公的団体等との共同研究を推進し光まちづくり』に関する協定書」も締結さ

国内外の観光まちづくりに関する情報拠点

れ、産学官連携による共同研究も始まってとして、情報を収集・発信する役割を果たいます。他にも、神奈川県、一般社団法人します。特に、本学部の学びに関する図書

日本自動車連盟（JAF）神奈川支部と本学部

や観光まちづくりに関する図書・雑誌、さとの産学官共同・連携事業の実施に関するらに包括連携協定を結んだ地域の図書・資覚書も締結され、本学部生も参加する「か料などを集めた「観光まちづくりライブラ

ながわ魅力再発見」事業に取り組んでいまリー」（右ページ参照）は、とてもユニーク

す。

１．蔵書
（コレクション）蔵書は「渋谷キャンパス図書館」
・「たまプラーザキャンパス
図書館」と連携して収集しています。
◆図書：学部教育に関わる基本書、全集、シラバス図書、レファ
レンス資料（辞典・事典等）、学部教員図書等（約3000冊）＜蔵書分類＞
KM分類（大分類）
 皆さんが興味のあるテー
KM０
國學院関係・教員図書
KM１
Ⅰ類：社会
マに応じて図書や資料を探
KM２
Ⅱ類：資源
しやすいよう、学部カリキュ
KM３
Ⅲ類：政策・計画
ラムの体系を踏まえた「観KM４
Ⅳ類：交流・産業
光 まち づ くり 分 類（ K M 分
KM５
メソッド類）」という独自分類を用
KM６
ガイドブック・地図
いています。
KM７
統計・調査計画資料◆雑誌：学部カリキュラムに対応した各分野の専門雑誌・学術誌（約140タイトル）、地域情報誌（ローカル誌）等

２．利用案内◆利用対象
國
 學院大學の学生・教職員◆開館時間
平日10：00～17：00 通年開館
（土日祝日は休館）＊大学の夏休み、年末年始、春休み期間等は一部休館する
場合あり◆資料の閲覧・貸出〇ライブラリー内での閲覧は自由＊蔵書は、専用のOPACおよび大学図書館OPACで検索可能です〇貸出について＊貸出は原則、國學院大學教職員およびたまプラーザキャ
ンパスの2学部（観光まちづくり学部、人間開発学部）の学生が対象＊貸出冊数：同時５冊まで/人、貸出期間：８日間＊受付カウンターで手続きをしてください＜貸出できない資料（館内閲覧のみ）＞
禁帯出図書（辞典・事典、統計・白書等）、一部の雑誌、
地域情報誌等〇その他＊コピー：ライブラリー内でのコピーはできません。コピーする場合は貸出手続きをしてください＊資料探しの相談：開館時間内に限り、受付カウンターで対応します

な空間です。
「渋谷キャンパス図書館」
・「た

三つ目の企画・運営機能では、各地の観まプラーザキャンパス図書館」とこの「観光まちづくりに携わっている専門家などを【利用ルール】

光まちづくりライブラリー」を上手に使っ招いた「観光まちづくりフォーラム」や「観＊食べ物の持ち込み、ライブラリー内および資料の撮影はできませんて、
観光まちづくりの学びを深めてください。

光まちづくりカフェ」を定期的に開催しま

二つ目の地域連携機能は、本学と包括連す。2023（ 令和５）年度に実施したイベン

携協定を結ぶ地域をはじ

38「かながわ魅力再発見」ワークショップ「観光まちづくりライブラリー」（以下、ライブラリー）
は、本学部における学びおよび観光まちづくりに関する専門図書・資料や情報を収集・保存し提供する専門ライブラリーで、たまプラーザキャンパス「若木21」１階・
地域マネジメント研究センター（CMI）
内にあります。司書資格を有する研究員をはじめとするスタッフが運営しており、一般の図書館のように自由に本を閲覧したり、興味のある本を借りたりすることができます。
ライブラリーでは、モニターやパネルなどによる包括連携協定を結んだ地域の紹介や教員図書、おすすめ図書の紹介など、さまざまな展示や情報発信を行っています。また館内にある大きなテーブルや椅子、一部の書棚は、
岐阜県高山市の地場産業である飛騨家具メーカーの製品です。無垢の木の温もりを感じながら、ゆったりとご利用ください。

トの様子を、P40-41で紹介しています。

めとした、魅力ある観

さらに、各地の観光まちづくりの取り組

光まちづくりを実践しみやトピックス、本学部の取り組みを紹介ている地域や団体などする機関誌『観光まちづくり』を年１回発と、学生・教員との行し、地域の方々とのコミュニケーション

交流を図る役割を果ツールとして活用しています。

たします。現在、千観光まちづくり学部の特色であるCMIに

葉県香取市佐原地関心を持ち、「観光まちづくりライブラ

区、岐阜県高山市、リー」に足を運んでみてください。

＊個人PC、フタ付きの飲み物は持ち込み可

学生と育てるライブラリーを目指して！
基本書や本学部ならではの資料の充実とともに、ライブラリーを利用する
学生も次第に増えてきました。
ライブラリーでは、新入生向けの入門書の紹介や、社会学、民俗学、
歴史的町並み、自然公園、観光産業等さまざまなテーマの専門書の紹介など、年間を通して企画展示を行っています。来館するたびに、皆さんの観光まちづくりへの興味が広がることを期待しています。
さらに今後は、企画段階から学生の皆さんに参加してもらいながら、一緒に企画展示やイベント、情報発信に取り組んでいく予定です。皆さん、ぜひご参加ください。

39

地域マネジメント研究センター「観光まちづくりフォーラム」と「観光まちづくりカフェ」
CMIでは、地域の実践例や他の学術分野とのシナジーにより、「観光まちづくり」に結びつく幅広
い学びを生み出すためのイベントとして、「観光まちづくりフォーラム」や「観光まちづくりカフェ」◆ 第６回 2023
（令和５）年２月22日（水）
テーマ：「赤米行事をめぐる現状と継承への取り組み」
ゲスト：

歌手

南種子町教育委員会

相川 七瀬 氏石堂 和博 氏を開催しています。

「観光まちづくりカフェ」
は、年間２〜３回程度、ざっ
くばらんな形で行われる、学部内での勉強会・交流会

観光まちづくり

です。

フォーラム

地域で活躍されているま
ちづくりの第一人者を呼ん～持続可能な地域づくりに向けて～で地域の実践例について講演していただいた後、ゲストと教員をパネリストと◆ 第７回 2023
（令和５）年６月28日（水）
テーマ：「重伝建での“暮らし”から“観光まちづくり”を考える」
ゲスト：愛媛県内子町ゲストハウス「内子晴れ」オーナー「観光まちづくりフォー

山内 大輔 氏

ラム」は、本学部の考えるしたパネルディスカッショ
ンや意見交換会を通して理解を深めていく形となっています。

観光まちづくりを外部に発

学生の参加も歓迎してお信することを目的としたイ

り、学生が地域づくりの主ベントで、年１回開催して過去（４回）の開催日時といます。地域の観光まちづ

パネルディスカッション・テーマ。

役と直接交流できる貴重な機会となっています。ぜひ

くりの実践者にお越しいた

積極的に参加して学びを深だき、具体的な取り組み事

めてください。

例に関する講演や実践者同士のパネルディスカッショ

◆ 第１回

2020
（令和２）
年11月26日（木）

2023（ 令和５）年度は、「地域を見つめ、地域を動かす」

左記の「観光まちづくりカフェ」が実施されました。

ンなど、観光まちづくりについての幅広い議論が展開される場となっています。
オンライン視聴の参加申し

◆ 第２回

2021
（令和３）
年11月８日（月）「私たちの考える観光まちづくり」

込みも受け付けており、観光まちづくりに興味をお持ちの方なら誰でもリアルタ
イムでご参加いただけます。
開催が近づきましたら、大

◆ 第３回

2022
（令和４）
年11月15日（火）「観光まちづくりのリアル、そして未来」◆ 第８回 2023
（令和５）
年10月11日（水）

第７回カフェでは、基礎ゼ

テーマ：
「TOD
（公共交通主導型開発）
によるミで現地を訪問した学生もゲスト：東急総合研究所フェロー・主席研究員 太田

カッションに加わりました。

サステナブルな田園都市」

雅文 氏

パネリストとしてディス※ゲストの所属等は実施当時のものです。

学のホームページにてご案
内いたします。学生のみなさんのご参加もお待ちして

◆ 第４回

2023
（令和５）
年11月８日（水）「地域の暮らしと観光まちづくり」

います。

40

フォーラムやカフェの詳細については、冊子『観光まちづくり』に報告記事が掲載されています。

41

学内施設等案内

たまプラーザキャンパス
主な施設紹介
東急田園都市線たまプラーザ駅から静かな住宅街を進むとたまプラーザキャンパスが見えてきます。正門を入ると目に飛び込んでくるのは木材の意匠が印象的な１号館［若木21］

観光まちづくり学部の学びのメイン施設

若木21 フロア図です。その先には２号館、さらに歩を進めると広い球技場にたどりつきます。その向こうにある緑色の屋根の建物が観光まちづくり学部の学びのメイン施設、若木21です。

⑫テニスコート⑥若木21⑨青葉寮（スポーツ学寮）

トイレ
EV
レストラン・ヒルトップ

5F⑧SPORTS SQUARE 3⑦SPORTS SQUARE 2

⑤５号館
⑪球技場

4F

②２号館

トイレ

EV

⑬遊歩道
（万葉の小径）

ラウンジ

トイレ

EV

①１号館
⑩野球場
③３号館

④SPORTS SQUARE 1

3F

１号館

球技場から見た若木21

42

講義室
スタジオ

多目的トイレ
EV
講義室

ラウンジ
スタジオ

ラウンジ
教員室

たまプラーザキャンパス②２号館
人間開発学部研究室・資料室
図書館・視聴覚ブース
カフェラウンジ「万葉の小径」③３号館
研究室／資料室／
地域ヘルスプロモーションセンター④SPORTS SQUARE 1
アリーナ／剣道場
測定室ほか

ラウンジ
ラウンジ

2F
①１号館
講堂／教室／理科実験室
ピアノレッスン室／音楽教室
調理実習室／図画工作室
被服実習室／リトミック室
コンピュータ教室
たまプラーザ事務課／教員室
保健室／学生相談室
教育実践総合センター
生協売店／多目的室／乳児室
観察室／保育室
実験実習室／ICT教室

学部長室

スタジオ

⑤５号館
和室／アトリエ
体育系クラブ・サークルフロア
学術・文科系クラブ・サークル
フロア
音楽・演劇練習室／収蔵庫⑥若木21
観光まちづくり学部研究室／
演習室／教室／教員室／
スタジオ／多目的ホール／CMI
スカイレストランヒルトップ⑦SPORTS SQUARE ２

若木21エントランス⑧SPORTS SQUARE３
柔道場
トレーニングルーム
多目的ホール
ミーティングルーム⑨青葉寮（スポーツ学寮）
⑩野球場
⑪球技場
⑫テニスコート⑬遊歩道（万葉の小径）1FEV

多目的ホール

トイレ

講義室
CMI

B1 F

講義室
トイレ
EV

講義室

会議室

講義室・スタジオ
演習室

入口
N

エントランスホール

ラウンジ

研究室

ラウンジからのぞむ夕日

43

学内施設等案内

学びのメイン施設 ［若木21］

図書館［２号館］２～４階（４階が入口）

若木21は観光まちづくり学部の新設に合わせて内部をリニューアル。大型
モニターなど最新設備を導入し、内装デザインにもこだわり、キャンパスラ
イフの充実が図られました。教員や学生たちが議論し、語らい、笑い合う、
そんな光景があちらこちらで繰り広げられています。

國學院大學の建学の精神は告諭に謳われているとおり、「本ヲ立ツル」ことにあります。それは、史資料を有効に利用した学び・探求にほかなりません。
國學院大學の図書館には160万冊以上もの本が収蔵されています。たまプラー
ザキャンパスの図書館は1992（平成４）
年、2,345㎡の広さで開館しました。

講義室

演習室

スライドやパワーポイントを映す大型モニターが設置されており、オンライン授業や外部のゲストスピーカーを招くときにも対応。

全面ガラスのドアとスケルトン天井というスタイリッ
シュな環境の中で学ぶことができます。教員の研究室が隣接しているので質問や疑問などがあれば気軽に行けるのも特長です。

学食

自主学習スペース
図書館では、単に本を借りるだけでなく、新聞記事や視聴覚資料などの閲覧、セルフサービスなどでのコピーなどもできます。また、静かな環境で自習できるスペースなども用意されています。

５階には眺めがバツグンのスカイレストラン があります！

休憩 と 自習 のスペース
１号館や若木21をはじめ、キャンパス内の建物には、ところどころに休憩スペースが設けられています。また、授業以外の時間を有効活用
できる自習スペースもあり、快適な学びをサポートします。

多目的ホール（若木21）

スカイレストラン「ヒルトップ」
素晴らしい景色を眺めながらの食事タイムはなんとも贅沢。眼下には広々とした球技場が、正面には図書館などがある２号館や緑豊
かな万葉の小径などが目を楽しま
せてくれます。

若木21の１階には全国の銘木を使った家具類を備えたホールがあります。ランチを食べたり、会話を楽しんだり、リフレッ
シュするのに最適な空間です。

（OPAC）
で検索できるほか、貴重な資料やコレクションは「図書館デジタ
ルライブラリー」で閲覧できます。探している本がない場合は、渋谷キャンパスやレファレンスサービスでほかの図書館などから取り寄せるサービスも提供されています。
情報メモ

自習スペースとコピー機
麵メニュー
人気No.１はたまプラーザキャンパスの図書館は、人間開発学部の学びに関連する教
育関係や絵本などが多数集められていますが、観光まちづくり学部の開設に合わせて観光やふるさと創生、民俗学などの資料の充実も図られています。本学部長の西村幸夫教授の著書も揃っています。蔵書検索システム

パソコン作業ができる自習
コーナーは課題をこなしたり発表準備に使ったりできると学生たちに大好評。学生専用のコピー機も設置されており、適宜利用できます。

利用できる他大学の図書館（2022年２月７日現在）

利用ガイド［開館時間］

９時～19時30分（月～金曜）
９時～16時30分（土曜）
詳細は図書館ホームページ

https://www.kokugakuin.ac.jp/
student/lifesupport/library

渋谷、たまプラーザ両キャンパス周辺には、國學院大學生であれば館内利用などができる図書館が多数あります。

「横浜市内大学図書館コンソーシアム」…………神奈川大学図書館など12館「山手線沿線私立大学図書館コンソーシアム」…学習院大学図書館など８館「渋谷４大学図書館連携」…………………………青山学院大学図書館など３館

コンピュータ教室

まぜそば
魚介豚骨風味44

１号館２階にあるコンピュータ教室にはパソコンが何十台も配置されています。各学生に与えられているアカウントで操作を開始。快適なネットワーク環
境のもとで自主学習ができます。

博物館

渋谷キャンパスには國學院大學博物館があります。日本文化の講究に必要な資料を収集・保存し、学術的な研究成果を一般に公開するとともに、広く学内外の研究教育活動に資することを目的として設置されました。常設展、企画展ともに國學院大學の学生に限らず誰もが無料で観覧できます。
また國學院大學の学生は、東京国立博物館をはじめ、国立美術館（６館）
について、学生証を提示するだけで、無料（所蔵作品展）
ないし割引（企画展）
で観覧できます。

45

学内施設等案内［１号館／SPORTS SQUARE］

憩い・交流［２号館］

快適なキャンパスライフのためのサポート

授業・生活・就職支援（１号館）

教職員が一体となり、さまざまな学生支援体制を整え、大学生活を楽しく過ごせるための環境づくりを行っています。

たまプラーザ事務課

証明書発行機キャリアサポートスペース

教務や学生生活、キャリアサポートなどの窓口があり、大学生活や単位履修などを総合的に対応しています。困ったこと、わからないことなどがあった時は、気軽に相談・質問できます。

就職の際など証明書の提出を求められることがあります。
その場合、１号館に設置された証明書発行機で入手できます。
交通費等の学割証明などの発行もできます。

自分の適性や価値観などに応じた進路選択ができるよう、高い専門性をもった職員が個別相談を行っています。就職活動や進路に関する雑誌やパンフレット、求人票なども多数用意されています。

体と心の相談（１号館）

学生一人ひとりが身体ともに健やかに大学生活を送れるよう専門
スタッフがサポートしています。

保健室

学生相談室

常に2人以上の保健師が常駐し、学内で生じた外傷などに対して応急処置を行っています。また、必要に応じてたまプラーザ周辺の医療機関を紹介したり、健康に関する相談に応じたりもしています。

「大学でやりたいことが見つからない」「 満足感や充実感がない」「 夜眠れない」など自分一人では解決しにくい
問題や悩みに、専門の訓練と経験を積んだスタッフ（臨床心理士・公認心理師・精神科医）が対応します。

SPORTS SQUARE 346

トレーニングルーム

学食

キャンパス正面右手の公道沿いの歩道から２号館奥の緑地公園までの一帯は万葉集に歌われるさまざまな植物、約150種が植栽されています。植物の名とともに大伴家持らの歌が書かれたプレートも配され、万葉集に親しみながら散策できます。
（不定期開放）おいしい食事や飲み物を楽しめる「カフェラウンジ万葉の小径」

人気No.１は名物「鶏天丼」

國學院大學生協（１号館地下１階）

さまざまなメニューを楽しめます。どれも美味
しくてボリューム満点。しかも栄養バランスも考えられています。万葉の小径に面したオープンテ
ラス席では、心地よい風に包まれながらお茶や食事を楽しめます。

一人暮らしのサポート［学寮］
國學院大學では、親元を離れて一人暮らしをする学生が、安心かつ安定した学生生活を送る
環境を提供するため、東急田園都市線沿線に男女それぞれの寮をもっています。たまプラーザキャ
ンパスだけでなく、渋谷キャンパスへのアクセスも便利です。寮には留学生もおり、共に生活しながら異文化理解を深めることもできます。
と き わ ぎスポーツ・健康づくり（SPORTS SQUARE）
國學院大學は野球や柔道、陸上など運動部の活動が盛んです。体育実技の授業や課外活動のための施設がSPORTS SQUARE
（スポーツ
スクエア）
１～３です。本格的なトレーニング機器やトレーニングルー
ムが完備されています。

散策できる「万葉の小径」（遊歩道）

軽食や飲み物のほか、文房具や参考書などが販売されています。授業で使用する教科書も購入できます。國學院大學オリジナルのクッキー
やこくぴょんのぬいぐるみな
どのグッズも充実。運転免許取得や各種資格講座の申し込み、卒業式の着物・袴のレンタルなどのサービスも行っています。

●学寮 常磐木（女子寮）●学寮 まほろば（男子寮）

食堂や学習室、会議室、ランドリーなどの共用設備が揃っています。各部
屋でのインターネット接続も可能です。

食堂や大浴場や、ランドリー、IHキッチン
コーナーなどがあり、玄関はオートロック、
インターネット接続も可能です。
たまプラーザ

所 在 地 横浜市青葉区荏田町434-１
まで18分
最 寄 駅 東急田園都市線江田駅徒歩８分
入寮定員 一人部屋 114名
寮費 月額70,000円（電気料金とインターネット使用料込）
食費（参考） 月額18,480円（朝夕２食） 土日祝日を除く21日換算

たまプラーザ

所 在 地 川崎市宮前区宮崎１-６-15

まで

15分

最 寄 駅 東急田園都市線宮崎台駅徒歩５分
入寮定員 一人部屋
寮

72名

費 月額62,300～67,300円（月～土曜夕食込）※学寮の詳細は、渋谷キャンパス学生事務部学生生活課へお問い合わせください。電話：03-5466-0145 E-Mail：gakusei_s@kokugakuin.ac.jp

47地形図で見るたまプラーザキャンパス

地形図で見るたまプラーザキャンパス

この地形図は、地理情報システム（GIS）を利用して本学

青葉区ウォーキングコース

宮前区ガイドブック

100段階段プロジェクト

都筑区水と緑の散策マップ「観光まちづくり」への一歩です。自分で情報を調べつつ、キャンパス周辺を散歩・散策してみましょう。また、GISを使って色々な地図を作ってみるのも良いでしょう。
QGISという、無料のGISもあります。

横浜といえば、「港」や「海」をイメージするかもしれませんが、「丘」や「坂」をイメージできるのも特長です。青葉区は、多摩丘陵の東端に位置し、海抜高度が高く、起伏に富んだ地形となっています。
区の中央部を流れる鶴見川をはじめ、早渕川や恩田川などのいくつもの河川が丘陵を分断・削剝して谷底⑪矢倉沢往還(大山街道・厚木街道・国道246号) ⑫多摩川低地 ⑬帷子川
狛江市

小田急小田原線⓫鷺沼北公園(梵天山) ⓬東京メトロ鷺沼車両基地

❾

戸

❺

多摩区

❽ の口

❷

前

❾

センター南

港北区

❿

幹
海
道
新
JR

中山

緑区

JR横

浜線

川

営

0

0.5

新

鶴見区

菊名

相鉄・JR直通線

保土ケ谷区

km
1

★若木21

横

沢

羽

浜線

新横

相鉄

川

俣

二

新

大

線

本

急

京

奈
川

線

本

鉄

相

⓭ 西谷

安

子

国

浜

海

東
神

旭区

線

本

道

東

JR

神奈川区

0

m
120

浜

地
下
鉄
ブ
ル
ー
ラ
イ
ン

セン
ター

m
90

浜

横

横

市

北

江田

浜

横
グ 浜市
リ
ー 営地
ン
ラ 下鉄
イ
ン

横

幸区

東

❼
中

15

❿

❶

賀線

❼

都筑区

⓬

鉄
地下
市営 ライン
浜
横 ーン
グリ

❹

市

須
JR横

❶

野

崎

中原区

横 浜 市

横浜
市営
地下
ブル
鉄
ーラ
イン

区

あざみ

線

川 崎 市

センター北

都 筑 区

武

宮前区

⓫

区

大田区

川

鶴見

鷺

宮

青 葉

❷❸

南

野

青葉区

JR

都

武蔵小杉

プ

たま

東

あざみ

東急田園都市線

ザ
ラー

❸東京

線

たまプラーザ

⓬

市

町線

東

⓫

市

大井

線

都市

園
急田

左ページの地図の範囲

沼

浜

宮前平

沼

❺

横

崎

東急

高津区

鷺

川

麻生区

川

多摩川

❹

48

二子玉

溝

❻

★若木21

世田谷区

田園調布

❽

❻
登

自由
が丘

❶早渕川 ❷國學院大學たまプラーザキャンパス・万葉の小径 ❸桜並木 ❹ 美しが丘 ❺100段階段❻クルドサック ❼桜通り ❽菅生緑地 ❾川崎市中央卸売市場北部市場 ❿中川 花と緑の散歩道①多摩川 ②二子橋 ③等々力渓谷 ④多摩川浅間神社・丸子の渡し ⑤宇奈根の渡し ⑥登戸の渡し⑦鶴見川 ⑧津田山 ⑨鎌倉街道・中道 ⑩鎌倉街道・下道

日吉のある台地からなります。１号館と２号館の階数のズレも、横浜の「丘」「坂」を象徴しています。

いろいろなことが発見できるかもしれません。

横線

低地を樹枝状に形成しており、かつては台地と低地の織りなす緑豊かな里山景観が広がっていました。
造成・宅地化が進んだ現在でも、まちを歩いたり、公園や緑地を散策したりすると、その地形や景観を感じ取ることができます。たまプラーザキャンパスも、野球場や競技場のある低地、１号館や若木21など

急
東

たまプラーザキャンパスのある横浜市青葉区は、東を都筑区、西を町田市、南を緑区、北を川崎市に接しています。その面積は35.06㎢。横浜市内では戸塚区に次ぐ広さです。

教員が作成したものです。
地形図をじっくり見たら、次は現地を歩いてみるのが、

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入試情報

観光まちづくり学部では、以下のような学生を受け入れます。

入学試験制度
一般選抜

入学者受け入れ方針 ~ アドミッション・ポリシー ~・観光・交流を通じた持続可能な地域の形成や振興に関する学問的な基礎を学びたいという意欲がある者。
・上記の学問的な基礎をもとに、地域社会の再生、活性化及びまちづくりに貢献したいという意欲がある者。
・既存分野の壁を越えて能動的に学ぶ向上心を保持し、積極的に地域に働きかけようという意欲がある者。

上記の方針に基づき、以下の観点で入学希望者を審査します。

個別学力試験

◎○Ｂ日程

個別学力試験

◎○Ｖ方式

大学入学共通テスト

◎

◎

調査書

◎

【AP１】本学部で学ぶ分野に関する教科・科目について、高等学校卒業程度の基礎学力を備えているか。
【AP２】地 域社会やその持続可能性に対して問題意識を持ち、論理的に考え、自分の考えを表現するための基礎的な力を持っているか。
【AP３】自 身の興味・関心にしたがい、主体的に活動に取り組み、またはその成果について第三者からの評価を得ているか。

３教科型
試験日

概要

５教科型

1/18（土）・1/19（日）

大学入学共通テストの成績のみで判定

総合型選抜
外国人留学生入学試験

V方式（大学入学共通テスト利用入試）

A日程
３教科型

得意科目重視型

学部学科特色型

2/2（日）

2/3（月）

2/4（火）

必須：「外国語」から１ 必須：「外国語」から１ 以下３科目による受験。（いずれも必須）
科目
科目
・
「外国語」
教科 選択：「国語」「地理歴史」 選択：「国語」「地理歴史」 ・「選択科目
（歴史総合日本史探究、歴史総合世界史探究、公共・・ 「公民」「 数学」「 理科」「 情 「公民」
「 数学」
「 理科」
「情
政治経済、数学Ⅰ、数学A（図形の性質・場所の数と確率）、
科目 報」の６教科から２科目 報」の６教科から４科目
数学Ⅱ、数学B（数列・統計的な推測）、数学C（ベクトル）」（「理科」で「理科①」を （「理科」で「理科①」を ・「国語」または「理科（物理基礎・物理、化学基礎・化学、生選択した場合は３科目） 選択した場合は５科目）
物基礎・生物から試験当日に択一）」

活動レポート○◎◎◎

解決策提案シート

○

◎
◎

◎

志望理由書
個別学力試験/大学入学共通テストの成績◎

院友子弟等特別選考

理由書、活動レポート、観光まちづくり学部独自
くり学部独自課題の説明及び第１次選考提出書類○に基づく質疑）の２段階で総合的に選考します。

○

観光まちづくり学部での学修に必要な能力・資質

観光まちづくり学部での学修に必要な能力・資質○◎○

活動レポート○◎○と意欲を持つ受験生を、第１次選考（調査書、志望課題に基づく書類選考）、第２次選考（観光まちづ

志望理由書

日本語小論文観光まちづくり学部での学修に必要な能力・資質

○
◎

○
◎

調査書

3/2（日）

以下２科目による受験。
必須：「外国語」
選択：「国 語（ 近 代 以 降の文章）」
または「数学（数学ⅠA）
」
から１科目

○

面接試験

B日程

・本 学 独 自 の 個 別 入 学
試験のみで判定・数 学 は 記 述 式 、 そ の本学独自の個別入学試験のみで判定（オールマークセンス方式）

他はオールマークセ
日程により判定方法の異なる３タイプの入試
ンス方式
・英 語 検 定 試 験 ス コ ア
利用可能

◎

調査書
観光まちづくり学部特別選考

相当の学力を持つ学生を受け入れます。

○

地域分析レポート

本入試制度の狙い高等学校で履修する科目について、高等学校卒業

志望理由書

面接試験

入学までに身につけるべき教科・科目

一般選抜入学試験制度について

AP1 AP2 AP3

Ａ日程

公募制自己推薦（AO型）

「国語」
「数学」
「外国語
（
「英語コミュニケーションⅠ、Ⅱ、Ⅲ」、「論理・表現Ⅰ」を中心とした基礎学力を前提に、
「地
理歴史」
「公民」
「理科」
「情報」の中から幅広く学習していること。

選考方法

◎

と意欲を持つ受験生を総合的に選考します。

と意欲を持つ受験生で、外国籍であり、日本の高等学校卒業相当の学力を持つ者を、第１次選考（書類選考）、第２次選考（面接試験）の２段階で総合的○に選考します。

○

志望理由書

◎

○

活動レポート○◎

院友子弟等を対象とし、観光まちづくり学部での課題図書に基づくレポート◎○

学修に必要な能力・資質と意欲を持つ受験生を総

地域分析レポート◎◎

合的に選考します。

解決策提案シート

○

◎

面接試験

◎

○

※詳細は、大学ホームページの入試情報をご確認ください。

総合型・学校推薦型選抜入学試験 「選考のポイント」

志望理由書

活動レポート

面接試験

何のために本学に入学し、どのように学ぼうと思っているのか、また、社会に出てどのように活躍したいと思っているのか、さらに、自分をしっかりと分析し、優れていると思う
ところをアピールしてください。あなたが住んでいる地域やゆかりのある地域に対して、どのような興味・関心を抱いているか、また、もしあればそうした地域とどのように関わってきたかを記してください。
自分自身の学びの経験について、主体的に学び、経験してきたことを中心に、設定したタイトルに沿って記してください。なお、こうした活動を証明できる書類等を添付してのアピールも可能です。
面接官に論理的かつ独創的にアピールできる表現力を評価の主な対象とします。その上で、提出した書類を基に質疑を行い、的確に回答できるかも評価の対象となります。

※入学試験制度により、この他にも提出書類を求める場合があります。また、面接試験での質疑内容は入学試験制
度により異なります。詳細は入学試験要項をご確認ください。

50「観光まちづくり」のための地域の見方・
調べ方・考え方國學院大學地域マネジメント研究センター［編］
朝倉書店、2023年3月「観光まちづくり」の入門テキストとして、編集委員長の西村
幸夫学部長をはじめ、さまざまな専門分野の本学部教員16名が執筆に携わりました。本書は「地域を見つめる」
（調査）
と「地域
を動かす」
（実践）
の二部構成となっており、観光まちづくりの実践
スキルや提案力を養う内容となっています。また、図表や写真を多用し、各教員が研究している具体的な事例を分かりやすく紹介している点も特徴です。観光まちづくりに興味をお持ちの方、これから観光まちづくりを学びたい方にとって、本書は必ず役立つ一冊です。

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