「 DO - I T は次のステージへ 」
DO-IT の活動も 6 年目に入り、高等教育機関を目指す障害のある学生たちを取り巻く環境も変化しています。この 5 年間で彼らの進学率は 2 倍に伸びており、パソコンを利用した入試も少しずつですが認められてきています。これからも DO-IT の活動が配慮の拡大や進学率向上の支えとなればと思っています。

DO-IT Japan 2012 レポート

Diversity, Opportunities, Internetworking, and Technology

その中で様々な問題も見えてきました。技術は進歩しその恩恵を受ける学生たちが多くいる一方で、技術を用いても必ずしも進学や就労に結びつかない学生もいます。例えば、記憶障害のある学生は記
憶問題中心の今の入試制度の中では試験にパスする事は非常に困難です。さらに重度重複障害のある子どもの中にはどのような教育を行ってよいか分からないケースもあります。彼らにとって高等教育機関は遠い存在ですが、こういった学生たちと大学進学を目指す学生たちを区別する理由は何もあり目次ません。DO-IT は大学に進学する事が重要なのではなく、その人なりに自己実現できる社会をつくる「DO-IT は次のステージへ」････････････････････････････････････････ 3て障害・人種・性別・職業など多様な特性を有する人たちを理解し、誰もが自己実現出来る社会の構❶ DO-IT Japan 高校生向けプログラム ･･･････････････････････････････ 4
夏季プログラムを終えて ････････････････････････････････････････ 8❷ DO-IT Japan 小学生向けプログラム ･･･････････････････････････････ 16
夏季プログラムを終えて ････････････････････････････････････････ 19❸ DO-IT Japan 秋季プログラム
企業訪問①富士通株式会社 ･･････････････････････････････････････ 24
企業訪問②株式会社資生堂ライフクオリティービューティーセンター ･･･ 26
企業訪問③株式会社マガジンハウス ･･････････････････････････････ 26
重度重複障害児向けプログラム ･･････････････････････････････････ 27❹ 一般公開シンポジウム ･･････････････････････････････････････････ 28❺ DO-IT Japan の概要と未来への展望 ･･････････････････････････････ 30

2

ことが大切だと考えています。また、大学進学を果たした DO-IT スカラーたちが、社会のリーダーとなっ築を実現してくれればと期待しています。
しかし、これまでの DO-IT はダイバーシティ（多様性）を謳いながら大学受験の出来る学生だけを対象にしてきました。DO-IT スカラー達が真の意味で多様性を理解するためにも、今こそ、DO-IT は次のステージに移行する時期にさしかかっているように思えます。そこで今年度から重度重複障害のある子ども達の活動体験プログラムを DO-IT のプログラムの 1 つとして開始しました。その中では、運動や知能発達に重い遅れのある子ども達の僅かな動きを画像解析プログラムで解析することで、彼らが残存機能を活用して様々なアクティビティに参加しています。ビデオカメラの前に座った全く体を動かせないと思われていた子どもがわずかな動きで扇風機や照明の ON/OFF を行う姿に彼らのポテ
ンシャルを感じました。
DO-IT の次のステージでは進学・就労支援のみならず、ダイバーシティの理解を助け、新しい働き方や生き方を創造する活動も社会に広がっていけばと思います。

DO-IT Japan ディレクター 中邑 賢龍

3

1

プログラム 2 日目

DO-IT Japan 高校生向けプログラム
夏季プログラムへの参加に先立ち、スカラーたちは 3 週間にわたり、週末にインターネットを通じたオンライン会

議で事前学習を行いました。事前研修で「様々なテクノロジーやインターネットの活用方法」、「周囲への自分自身の障害と配慮に関する説明の準備」、「高等教育機関での障害者への配慮の現状」等について学んだ後、実際に東大先端研に集合。いよいよ夏季プログラムの開始です。

プログラム 1 日目
10:30

受付

12:30

オープニング／オリエンテーション（中邑 賢龍 教授、福島 智 教授）

9:40

講義Ⅰ「付加価値化のためのデジタルデザイン」

11:00

講義Ⅱ「社会技術による医療開発：南からの挑戦」

馬場 靖憲

東京大学先端科学
技術研究センター教授

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沖電気工業株式会社（講義Ⅱ）

夏季プログラム中には、参加者全員に配布する各種資料、授業体験や講演などの配布資料など、大ラジェーンドラ・マヨラン

量の紙の資料を印刷します。その印刷用にプリン

GE ヘルスケア・東京大学大学院
工学系研究科先端学際工学専攻

ターを複数台ご提供いただきました。

12:15

ランチョンセッション

13:30「自立した生活を考える」【セミナーⅠ】【大学生リーダーの体験談】

13:10

ガイダンス

学習場面でも生活場面でも、自分自身で15:30

ディスカッション「大学や入試での配慮の求め方を考える」

る大学生活。自身が小児麻痺の当事者で意志決定することが求められるようになもあり、さまざまな工夫と周囲の配慮を

個々のスカラーが、自分自身の障害と得ながら医師・研究者として活躍する必要とする配慮内容を説明し、大学進

熊谷講師の話題提供と、さまざまな障

学後に周囲にどのように支援を求めて害のある DO-IT Japan の先輩たちひといくかを議論しました。先輩スカラー

りひとりの進学後の経験談をもとに「自や専門家からの経験に基づいた助言が立」の意味について議論しました。

議論を膨らませました。

17:00

（講義Ⅱ）

自分には何が必要かを実体験を通じて学びました。

ことを目指すプログラムについてディレ

合わせ、自己紹介しました。

鈴木 宏正

東京大学先端科学
技術研究センター教授を模擬体験。大学進学後にどんな学びの環境がやってくるのか、そこで学ぶためには

8 月 1 日 水曜

りひとりが将来の社会のリーダーとなるジ。その後、参加者全員がはじめて顔を（講義Ⅰ）

東京大学の先生方の講義を通して、世界最先端の研究を学ぶことのできる大学の授業

DO-IT Japan の目指す未来の社会、ひとクターの中邑、福島教授からのメッセー

8 月 2 日 木曜

ホテルへ移動残り時間や先のスケジュールを見越して

熊谷 晋一郎自ら考えて移動。公共交通機関をスマー

東京大学先端科学技術研究センター 特任講師

トに使いこなし、周囲に上手に支援を依頼する経験を積みました。また支援ニー
ズや移動ペースがそれぞれ違う仲間たち

15:00【障害別グループディスカッション】
DO-IT Japan の先輩スカラーやアドバ

や先輩たちとの移動は、自らの困難のあ

イザーの先生方とともに、肢体不自由、り方について気づきを拡げました。

発達障害、聴覚障害の 3 つのグループに分かれ、自立生活についてさらに議論

Sponsored byを深めました。聴覚障害グループでは、

夏季大学体験プログラム期間にリフト付き車両を

表・石川絵里さんおよび PEPNet-Japan

株式会社トヨタレンタリース東京

関東聴覚障害学生サポートセンター代

2 台無償でお貸しいただきました。自力での移動のスタッフの方々にご協力いただき、ファが体力的に難しいスカラーや体調を崩したスカ

シリテーターを勤めていただきました。

ラーの移動に使わせていただきました。

19:00

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富士通株式会社（ノートパソコン）

ホテルにて BYO（Bring Your Own）PART Y

パソコンは障害のある学生たちにとっては単なる機械ではありません。パソコンを使いこなすことは自らの困難を代替する方法となり、彼らが社会

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石川 絵理

株式会社京王プラザホテル

関東聴覚障害学生サポート
センター 代表

夏季プログラム、秋季プログラムの期間中、スイー
トルームを含む宿泊プランを提供いただきました。
一流のホテルでサービスを受ける経験はスカラーが場に即した立ち居ふるまい方を身につける機会となりました。

4❶ DO-IT Japan 高校生向けプログラム

16:30

全体意見交換

17:10

ホテルへ移動の中で学び、働き、生きる上で不可欠な道具となります。富士通社からは、毎年スカラー全員に最新のノートパソコンをご提供いただいています。

❶ DO-IT Japan 高校生向けプログラム

5

プログラム 3 日目

8 月 3 日 金曜

【企業訪問】日本マイクロソフト株式会社

プログラム 4 日目

8 月 4 日 土曜

9:30

朝の会

9:40

一般公開セッションⅠ「DO-IT Japan2012 障害学生による海外研修報告会」

テクノロジーの利用は障害のある人々の進学や就労、自立生活にとって不可欠なものです。

DO-IT 海外研修プログラムとして 2012
年 2 月にカリフォルニア州を訪問した山

日本マイクロソフト株式会社を訪問して、実際に教育やビジネスの現場で使われている最新のテクノロジーを体験

﨑康彬さんが、研修で得た経験や気づし、自らの学習や生活に生かす方法について学びました。

きについて、日米の障害者への配慮内
容の違いや文化的な背景の違いを比較した観点から報告しました。また、米国の大学へ留学した蔵本紗希さんが、長期に米国で暮らした経験から得た日米の違いについて意見を述べました。

11:00

一般公開セッションⅡ「国際的な障害者への配慮の考え方と障害学生の自立：合理的配慮を知る」
DO-IT サブディレクターの近藤武夫講師
が、国際的な障害者への差別禁止ルー
ルに基づいた「合理的配慮」の考え方と、米国の大学で行われている具体的な合理的配慮の実例について話題提供しました。

9:30

集合・受付

10:00

実習Ⅰ「デジタルノート術（Visio や OneNote の活用）」

12:15

スカラー交流ランチ

13:30

一般公開シンポジウム →❹一般公開シンポジウム（p.28）参照【テーマⅠ】高等教育における障害学生支援の最新情報 2012

肢体不自由や書字障害があるためペンを使ってノートを取ることが難しい人、記憶「全国の高等教育機関における障害学生に関する実態調査・結果報告」

や認知面の障害があるため思考や概念をまとめ上げることが難しい人などの、障「大学入試センター試験における障害者特別措置の現状と今後」

害による困難のある人々にも大きな助けとなるデジタルノート術について、Visio や【テーマⅡ】試験の本質を考える：書字障害の生徒に漢字書き取りの出題は適切か？

OneNote といった製品を活用して実際に作成する方法を学びました。

11:30

昼食

12:50

日本マイクロソフト品川本社・社内見学

13:00

講義
「様々な障害のある人を支援するアクセシビリティ機能を知る」

13:30「国語における学習指導要領が達成を求める教育目標の本質とは」「さまざまな障害のある学生における読み書きの困難と代替手段」【テーマⅢ】産学官連携でつくる配慮ある社会「配慮ある社会への取り組み」

16:00

クロージング：DO-IT Japan2012 でのチャレンジ

Windows には様々な障害のある人のコンピューター利用を支援する「アクセシビリ

2012 年度のスカラーへ、夏季プログラ

ティ機能」が標準機能として備わっています。さまざまな障害のある人がどのようにム修了を記念して修了証が送られました。

アクセシビリティ機能を利用しているのかについて学びました。

スカラーたちは 4 日間に渡る濃密なスケ
ジュールを振り返って、自分自身が学ん

実習Ⅱ「他者への説明とセルフ・アドボカシー」

だことを聴衆に伝えました。

PowerPoint を使い、周囲の人々へ自分自身の困難と必要な配慮に関するプレゼン
テーションするスライドをスカラー全員が作成しました。作成したスライドは、論理的な説明に基づいて周囲に必要な配慮を求めるワークショップの中で、DO-IT ディ

17:20

レクターの中邑が扮する「障害者者の大学進学や配慮の提供に否定的な態度を持っている大学教員・K 先生」をスカラーが説得し、大学での配慮を求めるためのツールとして役立てました。

6

16:00

発表／まとめ16:50

日本マイクロソフト品川本社・社内見学

17:00

移動・夕食

❶ DO-IT Japan 高校生向けプログラム

交流会

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日本マイクロソフト株式会社（Visio,OneNote,Off ice）

パソコン上で動く優れたソフトウェアなしには、読
むこと、書くこと、考えをまとめること、相手にそれを伝えることが叶いません。日本マイクロソフト
株式会社からは、学習に役立ち、将来の就労でも不可欠となる優れたソフトウェアの数々をご提供いた
だいています。

❶ DO-IT Japan 高校生向けプログラム7

夏季プログラムを終えて

D O - I T に参加して少しでも自分に必要な支援を自分で違う困難を持った人でも、説明できるように変わろうと思った

伊井 健悟 ／奈良県・高校 1 年

井上 睦美 ／愛媛県・高校 2 年

僕 が DO-IT に 応 募 し た き っ か け は、 母 にライドをつくるときには、先輩スカラーがついう時間に起きられていたのですが、連日の百文

私は小学校 6 年生の時、非定型広汎性発達障害

疲れとのつきあい方についても、いろいろ考え

聞こえにくい人には口を大きく開けてはっきり話

DO-IT と言う大学体験プログラムがあると教えてくれて、最初は何を書けばいいのかがわから

字感想文を書くのに時間がかかり、2 日連続でと診断され、中学校 1 年生の時そのことを知りまることができました。自分はそれまで他の人と違さなければならなかったりして、これまで周りのてもらったためです。参加しようと思った理由

なくて、とりあえず、自分の障害の説明を書き

12 時までおきていたせいかもしれません。寝坊した。しかし自分でもこの障害のことがよく分かう時に疲れてしまう自分に強い劣等感を持ってい人にまで気を配っていなかった自分を反省しましは、母や周りの人に頼ることが多い僕ですが、ました。なぜ配慮が必要なのかを書くために、してしまったので、朝食はコンビニで買って食らずに、障害とどうつきあっていくべきか、ずっました。しかし、DO-IT で同じ発達障害の人と話た。これからは、そういう障害を持った方に出会っ高校生になって、いつまでも母や周りの人に迷Visio を使って、その理由を書き出していく方

べていきました。DO-IT 会場には間に合いましと迷っていました。普通の高校に通っていたことし合った時、自分の疲れ方に共感してもらえて、たら、できるだけ手助けしたいな、と思いました。

惑はかけられないと思い、DO-IT に参加して少法を教えてもらいました。頭の中でうまいことたが、遅くまで起きるのは控えようと思いましもあり「自分は障害者ではないのではないか」ととても嬉しかったです。そういうことは初めてで、違う困難を持った人でも、お互いに助け合えるとしでも自分に必要な支援を自分で説明できるよ

考えを整理できない僕にとって、考えをまとめた。これからは自己管理ぐらい自分でできるよいう思いもありました。

心強かったです。また、そういう人たちと話していうことが分かりました。

うに変わろうと思ったからです。

る方法を教えてもらって、良かったです。自分

うにしようと思いました。

そういう時、高校の先生からこの DO-IT Japan

いるうちに、自分の疲れについて前向きに捉えらの障害の説明を人にすることをチャレンジして僕の将来大学でしたいことは、脳の記憶の研プログラムを勧められました。面接で中邑先生かれるようになりました。疲れも自分の一部なのだ

こなかったので、人に説明できるように近づけ究です。何故かと言うと、自分がどうでもいいら DO-IT の文字の意味や、点字ブロックで困る人と思えるようになり、心がとても楽になりました。

たように思いました。

事は覚えているのに大事な事は忘れてしまうな

もいるという話をうかがい、参加したいという気

また、大学へのニーズと求める配慮について、持ちが強まりました。

京王プラザホテルのスイートルームで BYO

どの記憶の優先順位がつけにくいからです。まパーティーをしました。BYO パーティーとは、た、人の脳の大事なことの記憶の仕方やや思い

実際に参加してみて、まず自分の障害についてようなことを配慮してもらえばよいか、具体的な

み ん な が い ろ い ろ な 食 べ 物 を 持 ち 寄 っ て、 み

出しかたをしているのかを調べてメカニズムが初めて真剣に考えることができたと思います。初アドバイスが得られたのも良かったです。今まで

んなで夕食を食べたりするパーティーの事で知りたいからです。大学に行くために今やろうめてノイズキャンセリングヘッドフォンを使わせ

遠く感じられていた大学生活を思い浮かべること

す。DO-IT の先輩スカラーや先生方が、夕食にと思っている事は DO-IT で教えてもらった、ICていただいて、自分がこれまで雑音でとても疲れができました。そして、DO-IT では自分で判断し、ラーメンやケーキをどこかで買ってきた鍋に入レコーダーを使って大事なことを録音して記録ていたことがよく分かりました。そして、大学生

行動することが求められていたので大変でしたが、今回私が DO-IT に参加して一番強く思ったの

れて持って来たりしていました。先生や先輩スを忘れないようにしたり、読み上げが苦手なの

リーダーの方が「自分ができることでも、自分の自分で考えて行動することによって自立に向けては、自分の障害や他人の障害についてもっとよくな返答にどう対処するかというものがありまし

カラー方がなぜそんなことをしたかと言うと、で音声読み上げソフトを使って読み飛ばしのな

本当にやりたいことをするためには、他人に頼ん

大きな一歩を踏み出せたと思います。

考えてみたい、ということです。これまで障害、た。「僕に必要な支援は代読と代筆です。何故か「チャレンジしてみると大抵の事は出来る」といいようにしたりと言った工夫を普段の勉強に活でやってもらう」というようなことをおっしゃっということについてあまり考えてこなかったので、というと、ディスレクシア（読み書き障害※僕うことを伝えるためでした。だめかなと思ってかしたいと思います。

ていたのがとても心に残りました。私はそれまで

DO-IT が終わってもしっかり考えたいです。そしのディスレクシアの特徴は全く読み書きができも、とりあえず、してほしい支援や配慮を言う

自分のできることは自分でやらなければならない、て、自分のニーズや求める配慮について、しっかないわけではなく、書くスピードが遅く、飛ばことが大事だと思いました。

と強く思っていたからです。そして、何でも完璧り説明できるようになりたいです。また、自分のし読みや間違いをしてしまう）だからです」とにしようとして、できなくてとても落ち込む、と障害だけ考えているのではなく、他の人の抱えるいうと、「ディスレクシア？何それ？要するにいうことを何度も繰り返していました。だから、障害についてももっと理解する姿勢を持ちたいで読み書きができない人はいらない」と言われて、そのような考え方があったことに驚くと同時に深す。DO-IT はいろいろなことを考えるきっかけに

ディスレクシアがどういう障害かよく知らない

く納得しました。
「自立とは、たくさん依存できるなり、参加できて本当に良かったと思っています。

のに、単に読み書きができない子だろうといわことである」という熊谷さんの言葉も、自立とはれて、そんな子うちの学校にいらないといわれ

なんでも自分ですることだと思っていたので、とまた、他の障害を持った方と語り合えたことがるのはおかしいなと思ったし、嫌だと思ったのても驚きました。そして、もっと頼るべきところ

印象に残りました。自分とは違う障害を持っていで、僕のディスレクシアがどういう障害なのか

は人や支援技術に頼ってみようかな、と考えるよる人が、どんな困難があるかこれまで想像したこ

知ってもらって、その上で入試の配慮のことをうになりました。また、自分が今しなければならとはあまりありませんでした。そういう方と一緒ないこと、やりたいこととは何か自問していくこに過ごしたこともありませんでした。今回、車いとも重要だと感じました。

すに乗っている人にお茶を運んであげたり、耳のDO-IT の講義の中で、配慮申請した時に無茶考え直してもらいたいと思いました。
講義の中で、自分の障害について説明するス

最後に DO-IT で失敗してしまったことは、朝寝坊してしまったことです。いつもなら間に合伊井 久恵（保護者）

8

お互いに助け合える

実際に大学に進学している方から、大学ではどのまた次回からも参加したいです。

井上 聡子（保護者）

息子は、読み書きに困難があるため、中学で実たくさんあったと、私自身改めて反省させられましす。いろんな困難を抱えながらもがんばっておられ

真夏の暑さの中、あっと言う間の 4 日間でした。

えたことは尚更初めてで「ほんとうに、うれしかっ

いっぱいです。帰宅後は早速この DO-IT Japan で施してもらっていた代読を高校受験でも希望し、何た。今後は「何をしてやるか」ではなく「どれだける先輩スカラーの姿は、とても頼もしく、息子もま娘は期待と不安で、はちきれそうになりながら出た」と語っていました。障害を持ちながらも充実の成果をどう現実の生活にフィードバックしていとか代読での受験が実現して現在公立高校に通っ自分でできるか見守る」ことが、私のすべきことだ

た、そのようにたくましく成長してくれたらと願うば発して行きましたが、数え切れない程の気づきをした大学生活を送っている先輩方との出会い、高くか、日々考えている様子が頼もしいです。先生ています。計画や段取り、見通しをたてることも大と勉強させてもらいました。せっかくスカラーに選かりです。皆さんと出会う機会を与えていただいた

お土産に帰宅しました。娘にとって、ここまで自校で頑張っている 12 スカラー、そのほかスタッ方はじめ、スタッフの皆様方、本当にありがとう

変苦手なため、何事にもまじめに取り組んでいるもんでいただいたので、これからは先生方や先輩スことに感謝し、DO-IT の皆さんと一緒に社会を変らの障害を見つめたこと、その上、配慮を自らど

フ全ての方々とのディスカッションは、一生の宝ございました。

のの、時間ばかりが過ぎてしまい、なかなかはか

カラーに、自分自身で悩みや困難を相談し、解決革する一端を担えればと思います。今後ともよろしのように頼むかを考えたことは初めての経験でし物でしょう。感性豊かなこの年頃に、真剣な話し

どらないため、つい手を貸してしまっていたことができる力をつけていってくれることを期待していまくお願いいたします。

た。そして自分と同じしんどさを他人と分かち合合いの場を持てたことに親として感謝の気持ちで❶ 夏季プログラムを終えて❶ 夏季プログラムを終えて9

自分自身の事を一から見つめ直し、苦手を理解できるようにするにはこれからの人生を歩いていく

どうしたらいいか、

礎を築くことが出来た

川本 真梨子 ／広島県・高校 1 年

苦手をどうしたら上手に伝えられるか

小板 菜々美 ／島根県・高校 3 年

DO-IT を知ったのは、模試の希望大学を記入する

ないとはっきり言いなさい。自分に必要な配慮を

とても嬉しく思いました。プレゼンで配慮を否定

DO-IT での 4 日間で、もうすこしがんばったらで「書体によって違う書き方があるので、採点の時はぜそう思ったのかというと、まず自分の事をある為に、車椅子の学生を受け入れて下さる学校をイン求めたらいい」、「頑張りすぎることはよくないよ」、

する K 先生役に扮した中邑先生は、笑いを交えてきるようになることとやっぱり苦手でちょっと支え

それを考慮して点をつける」という話はすごく耳程度は理解しているつもりで、いざ他の人に説明

ターネットで検索していたとき、偶然目に入りまし「障害があっても、その障害をカバーし、受け入れ否定しておられましたが、実際私達が配慮を求めてほしい所が、段々分かるようになってきました。

に残っています。その話をされた直後、拍手喝采するとなると、どのように言っていいかわからずた。それは申し込み期限 3 日前の夜のことでした。

てもらえるような提案や手法を知り尽くしたプロていく上で、今後、前例がないなどで否定される

自分について考える、いいきっかけになりました。

が起きて、そのあとの質問の時もほとんどこの話

声が出なくなったからです。説明で声が出なくな

私は小学 6 年生で腎臓病になり、再発を繰り返し、がいるから大丈夫」と言っていただき、私の中で事や拒否されることも数々あることと思います。

DO-IT での 4 日間は、短いようで長く密度の濃いでもちきりでした。

ること自体は何回かあったのですが、それをちゃ

私の命を維持する為に必要であるステロイド薬や張りつめていた大きな壁が崩れていくのを感じ涙

そのためにも、自分の事を客観的にも考えられる日々でした。毎日たくさんの方々に様々なことを教

どれも、日常では中々ない体験でした。実は、

んと覚えておらず、どうしたら説明できるかはお

免疫抑制剤を毎日服用しながら生きています。しがポロポロでました。

柔軟な考え方と、自分が必要な最低限の配慮・体えてもらいました。二日目の「自立はみんなに支え

講義はどちらかというと苦手部類に入るのですがろか、それが少し「苦手」と理解していなかった

かし、ステロイド薬の副作用で多くの症状で悩ま

下肢障害を抱えて 3 年目になりますが、今までの負担を軽減する為の要望など自分の病気や障害られて自分もみんなを支える、という形が良いのだ」 （終わりが見えない上、じっと座ってるのが苦手です。このような状態では『少しの補助で何とかされています。中でも一番困った事は、両足の一避けてきた障害と向き合うことの大切さを DO-IT

をあらゆる角度から分析して周知しなければ、人と語ってくださった先生、同じく二日目の障害別グなため）、でも今回の講義は楽しく興味を持ってなる事と、本当に無理なことの区別が分かる』は部が壊死して車椅子生活になったことです。心身夏季プログラムでいろいろな角度から 12 スカラーに配慮を求める事は難しいと感じました。先生やループで自分たちの苦手なことを話し合ったときの聞けました。

ずも無く、それを DO-IT で痛感させられました。

障害医療センターへの転校を学校長から勧められや先輩と先生に出会い教えていただきました。今

先輩方のアドバイスを軸に、自分自身の事を一か「私も同じことに悩んでいた」と言う感覚、三日目

夜の BYO パーティ（ご飯を持ち寄って楽しくこれからの日々は、苦手を理解できるようにすましたが、普通学級に通いたいとお願いし、遠方までは「車椅子だから諦めるしかない」など、自ら見つめ直し、これからの人生を歩いていく礎をの頭の固い先生を納得させるための文章作りの時、お話しパーティ）では、昼の講義とは違う話をしるにはどうしたらいいか、苦手をどうしたら上手のバリアフリーの校舎のある学校に転校させてい分のやりたい事を言葉にする前に、現状に自分が築くことが出来た気がします。

あまりにも頭が固い先生を説得するのでいろいろ書て盛り上がりました。お土産を起点に、みんなのに伝えられるか考えようと思います。DO-IT で教

ただきました。また高校も田舎町なので、バリア出来るか出来ないか、人に迷惑にならないかなど

今回私が DO-IT で過ごした 4 日間は、私の人生

き綴っては消していた時に、先輩スカラーさんから住んでいるところの気候、東京までにかかった時わったさまざまなこともうまく生かしていこうと

フリー対応の学校がなく、養護学校や通信制といを頭で考え、自分の気持ちを押し殺す方法しか知の岐路になりました。自分の障害を考えることが様々なアドバイスをもらい、そしてそれらを生かし、間、地元の学校の話などの住んでいるところにつ思います。それらを考え、生かしながら高校を卒う話もありましたが、私は、大学に進み医療に携りませんでした。しかし「自分に必要なお願いす

でき、一緒に参加した 12 スカラーの皆さんや先とてもいい文章ができました。

いてお話ししました。他にも好きなものの話をし業して、小・中学生の時にやり残した勉強の穴をわりたいという夢を支えに生きているので、大学べき配慮は何であるか？」など、やりたい事を実輩、先生方との出会えた事に感謝しています。多

最終日の先輩スカラーさん二人が話してくださっ

たらいつの間にか本の話になったり「～さんのボー

埋めてゆき、美術系専門学校に行けるように日々に受験しやすい進学校に通いたく、ようやく家か現させる為にアクションを起こす事が必要だと考くの相談相手を得たことにより、人生の不安感がたアメリカ留学体験談の「アメリカは思考が柔らか

ルペンについていたキャラの事知ってる！」など

頑張ってゆこうと思います。

ら 125 キロ離れた県外の高校で受け入れていただ

える事が出来ました。なにより、障害を持つもの

希望に変わりました。これからも DO-IT に参加し、く、人々の意思を尊重し人権を大切にするので、支の楽しい話をたくさんしました。あと、ほぼ毎回きました。私にとって学ぶ場所を得る事はとても同士で自らの抱えている悩みや対処法などを話す

私が大学生リーダーになった時には、カッコよく援を求めた時に軽く快挙してくれる」という話とDO-IT の機材班の方々が面白い持ち寄りごはんを困難なことでした。

事は、私にとっては初めての出来事であり、とてアドバイス出来るまでに成長したいと思います。

「アメリカでは、法律の都合上最低限の配慮が公共

持ってこられて、ある日はわざわざお鍋を買っても貴重な体験ができました。

DO-IT 関係者の皆様、ありがとうございました。

交通機関にあるが、それ以上はあまりなく、日本でまでして、ラーメンを鍋に入れて持ち寄ってきたに参加して進路を選択する知識や能力を身につけマイクロソフト社では、One Note の使い方を受けられる車いすの方の電車乗車補助が無かったりり、ある日は牛丼屋さんで牛抜き牛丼を持ち寄ったいと強く思いました。私の DO-IT への活動はそ教えていただき、薬の副作用で震戦（手の震え）した」という話を聞きました。その時に日本はどうた、という話を聞いたり…またある日は、お鍋をこから始まりました。徹夜で申込用紙に記入し、があり、長時間鉛筆を持つことが辛かったので、なのかという話が出て「日本は配慮をするなら 120

また持参して「お鍋に入れるべきものを買ってき

朝一番で担任の先生に、DO-IT に参加させていた

IT 機器を使い学習することの利便性を実感しましパーセントめいっぱい配慮をするが、してない所はた」と言い、12 スカラーのある人に開けてもらっ

だきたいと資料を持参し説明して、推薦書を書いた。これからは、IT 機器を活用して日々の学習効

とことん配慮をしていない」ということを聞いて、たら、その人の名前がチョコのプレートに書いてていただきました。申込書を記入しながら、初め率をよくしていきたいと思います。

DO-IT の活動内容や考え方を知り、プログラム

日本と比べて随分違っていて不思議だなと思いましある誕生日ケーキが現れたりしました。ちなみに、て自分の気持ちや考えを表現することや支援をお同社にて、自分に必要な配慮についてプレゼン

た。あと、アメリカのほうは障害者の大学入学率がその人の誕生日は随分先だったそうです。

願いすることの必要性を感じました。2 次選考のをするプログラムでは、既存のもので自分が対応

日本より高いっていうのも驚きました。これもおそそんな素敵な 4 日間を過ごして思ったことは、面接の際に、中邑先生にお会いして、今まで、自するように生きていく方法しか思いつかず、配慮

らくは、人々の意思を尊重し人権を大切にするこの

私は自分の事を知ってるようで知っていない事と、分を受け入れてもらえなくなる事が怖くて、無理を求めるという感覚のない私に、先輩の大学生リー国特有の良い所の部分が影響していると教えてもら

少しの補助で何とかなる事と、本当に無理なことしていても「できます。大丈夫です」といつも発

ダーが私の障害に必要な配慮について真剣に考えいました。また、文部科学省の方が来てくださっての区別がまだ少しわかってないと言う事です。な言していたことが見抜かれ「出来ない事は、出来てくださり、アドバイスを沢山くださったことが小板 幸子（保護者）

川本 正美（保護者）『DO-IT は、みんなの困ったを持ち寄ってどうにとっては、環境への適応やコミュニケーション、

た。そして全国から集まった同期スカラーや先娘は、薬の副作用で、下肢障害・満月顔・肥満る為に必要な薬を飲む事を拒否する程、心のバラと向き合い、自らの人生に希望と楽しみを見つけしたらいいかを考えるところだったよ！自立に大学での講義等について不安もありました。です

輩スカラーとその保護者の方々、支援してくだなどになり、年頃の女の子として悩む事も心配しンスを崩していました。希望の高校に入り、校風たようです。閉ざされた心が解放されたのでしょも、いろんな種類や段階があるって解った。私はが、そんな心配を吹き飛ばし、彼女持ち前の明るさる先生方やスタッフのみなさんとの出会いは、ておりましたが、常に前向きでいてくれました。

や友達にも恵まれ、徐々に明るさを取り戻しておう。久しぶりに見る娘の姿は、本来の天真爛漫でもうちょっと自立出来るように頑張らなくちゃい

さと優しさを発揮し、充実した四日間であった事

私たちの世界を広げる貴重な機会となりました。

しかし、入院中に慣れ親しんだ学校に帰れないとりましたが、DO-IT 夏季プログラムにて、先生方

積極的な行動になり、何より親として、ありのま

けないと思う。だって私にはその機能が備わっを確信させるに余りある言葉でした。小学生時代

ここからまた始まる、新たに初めて行こう！今告げた日から、心を閉ざし、いい子を装うようにや先輩のアドバイスをいただき、様々な経験を同

まの自分が表現できるようになっていた事が嬉しているから』。喜びと自信に満ち輝くような笑みに、既に厳しい二次障害を起こしていた娘と私にそんな気持ちでいっぱいです。皆様ありがとう

なり、自ら高い目標を課し、無理をするようにな

期スカラーの皆さんと一緒にさせていただき、人

く DO-IT Japan の関係者の方々に感謝の気持ちでで、四日間の感想を伝えてくれた事は忘れられま

とって、スカラーに選ばれたことは、これから進ございます。

りました。周囲が注意や助言をした時には、生き生観が一転したようです。引き目を感じず、障害いっぱいです。有難うございます。

せん。アスペルガー症候群と書字困難を抱える娘

むべき道標となる希望の光のように感じられまし10 ❶ 夏季プログラムを終えて❶ 夏季プログラムを終えて11

僕達スカラーが、この改革を私が友達とうまくいかなかったのは、実現できると信じています

自分の困っていることを友達に理解してもらえてなかったからだ

泉保 亮太朗 ／香川県・高校 2 年

馬場 春樹 ／青森県・高校 1 年
DO-IT で 12 スカラー、大学生スカラー、チュー

僕は、このプログラムに参加して、とても多くなったことがあります。それは「外から見えないす。これは、
教育や福祉だけのことではありません。

や大学生スカラー、チューターなどの人たちとたく

2 つ目は、ラジェーンドラ・マヨランさんの講

ターなどと困っていることをお互いに打ち明けてのことを学び、また、考えることができました。

障害」をどう説明するかということです。ぼくは、

この DO-IT Japan、そして僕達スカラーが、このさん議論を受けたり交流したりしていくことで、障義で、発展途上国の現状について学んだことです。

いく内に、気持ちが楽になったように感じました。

そして、これから自分の将来を考える上で、とてアスペルガー症候群で、これまで自分がどんな困改革を実現できると信じています。しかし、実現

害に対する考えが少しずつ変わっていったように感

現在アフリカや東南アジアでは、あまりきれいな

その時、ふと思いました。私が友達とうまくいかもいい情報を得ることができたと思います。自分

難があるのかをうまく説明することができなかっするためには、社会全体が「普通」や「前例」なじました。また、大学生スカラーの講義を受けたり、水が飲めず、結核やマラリアなど感染力の強い病なかったのは、自分の困っていることを友達に理にとってとても良い刺激になりました。このプロたため、必要な支援を得ることができなかったこ

どから開放されなければならないと感じます。何パソコンの要約筆記をしてもらったりして、今まで気になることがしばしばあると聞きました。普段、解してもらえてなかったからだと考えるようにな

グラムで知って驚いたことが幾つかあります。

とがありました。しかし、今回うまく説明する方

故ならば、これらから開放されない限り、これまにない貴重な経験をさせてもらいました。

私たちがきれいな水を飲んでいることが当たり前

り、これからは友達に対してもオープンな気持ち

1 つ目は、「自立」についての考え方です。自立

法を学ぶことができてよかったと思います。このでとは全く違う、新しい認識を受け入れることは初日、スカラー同士で障害について困っているだと思ってはいけないと同時に、自分たちに何がで困っていることを相談していきたいと思います。

とは、依存しないことではなく、依存先を増やし、問題は、発達障害のみならず、他の障害にも当て

多くの場合難しいからです。僕は、この活動とそ

ことや、こう思っているといったことなど話してできるか考えていきたいと思います。今まで私はそして、素直に感謝の気持ちを表したいと思いまそれぞれに依存する度合いを少なくすることだとはまることだと思います。

の効果を広く世の中に伝えることで、この意識改いたので、期間中は互いの弱点を補おうとしてい

身近な範囲でのことしか考えてなかったので、視す。DO-IT では自分で移動することが多かったの知ったからです。これまで依存しないことが自立

また支援技術についても、どれが自分に合うのか、ました。その人のために車いすを押したり、逆に野が狭いことを改めて思い知らされました。世界

で、その分不安もあったかもしれません。でも、であると思い込んでいたので、これにはとても大これからじっくり向きあわなければならない課題だ

今回この活動で、とても多くのことを得ました。

聞き取れなかったことを教えてもらったり、代わ問題である地球温暖化と同じように、日本だけで大学生スカラーやチューターが熱心に支えてくれきな衝撃を受けました。

と思います。今回、様々な支援技術を試すことがで学んだことを伝えることで、より多くの人々が救わりに電話に出てもらったりして、お互いのできなはなく世界中で考えるのだ、と思うのと同時に、たおかげで、自分に自信を持つようになりました。

2 つ目は、支援技術の発達です。標準の機能やきましたが、使いたいものが全て使えるわけではなれると思います。これからは、今回学んだことを生いところを補いつつ、一緒に取り組んでいくこと

物事を個人で進めるだけではなく、周りを見なが私の将来の夢はまだ決まっていませんが、大学生

市販のソフトウェアを使うことで、これほどまでいのが現実です。よって、これから自分が実際に使かし、また多くの人に伝えていきたいと思います。

にやりがいを感じることができました。

ら行動していくことの大切さを学びました。

スカラーやチューターのように困っている人がいたにノートなどが取りやすくなることにとても驚きえるものを見極めることが重要だと思います。

そして将来、僕は工業を学ぶものとして、今回学んら、すぐに助けてあげられる人になりたいです。

ました。これまで支援技術は、なにか特別な技術

自分とは違う障害を持つ人々と語り合うことも、だことや、学校で学んだことを生かして、支援技術

この 4 日間、DO-IT に参加してみて、12 スカラーは人に頼っていいんだと思いました。

革を実現したいと考えています。

私は普通高校に通っているため、他の障害を持っ3 つ目は、パソコンの要約筆記です。今まではた人がどんな支援を受け、どのような事に困ってい要約筆記をしてもらっていたため、正直不安が大を使ったものだと思っていましたが、とても身近

普段できない、とても良い経験になりました。自の開発機関わって行きたいと思います。今回参加しるのか、あまり考えたことがありませんでした。しきかったです。でも、パソコンの方が普通の要約なものだということがわかったからです。

分と同じ種類の障害を持つ人々と出会うことで、たスカラー、リーダー、チューター、スタッフの方々、かし DO-IT を通して
「こういうことが必要なんだな」

筆記より 7 割増し分かりやすいと聞いて安心しま

3 つ目は、講義でのことです。
「シボ」に関する

自分の困難を多くの人と共有し、解決する術を共みなさん、ありがとうございました。

と気がつくことができました。自分の考えが大きくした。実際にパソコンの要約筆記をしてもらうと、講義では、工業を学んでいる者として、とても興味に考えることができました。今回、多くの人と出変わったきっかけは大きく分けて 4 つあります。

パッと見て分かりやすかったです。DO-IT 大学生

深いものでした。その中での、狩野モデルについて会い、語り合うことによって、かけがえのない仲

1 つ目は、福島智先生の「きこえたら、僕が僕

リーダーの難聴のある先輩も、分かりやすくて便のお話も、とても参考になりました。また、医療開間を得ることができました。これまで、自分のあでなくなる」という言葉です。福島先生は全盲ろ利だと言っていました。パソコンを使うことが、発に関する講義では、これまでの医療を根本から覆りのままを受け入れてくれると心から信じることう者のため、人口内耳を薦められたが断わったそ

日々の生活の中でとても役に立つということに気す技術と社会のあり方にとても驚きました。医療がができる仲間がほとんどいなかったので、これかうでした。先生の「自分が自分でなくなる」、「つが付きました。自分自身、大学に行って授業を受世界中に行き渡る世の中が実現すれば、今の医療制

らの僕の大きな支えになると思います。

らさ、しんどさも自分、その中で人生が見えてくける時にパソコンの要約筆記を絶対に受けようと度からこぼれている人々や、医療制度が整っていなるはずだ」という言葉は、障害があることを素直思いました。そして、パソコンを活用する機会をい国々の人々を救うことができると思います。

に受け止め、明るく前向きに生きていこうとする

増やしていきたいと思います。

福島先生の強い気持ちから出てきたのでしょう。

4 つ目は、自分自身の障害のことです。このこの授業によって、私も今まで分からないことを

DO-IT に参加するまでは、自分の困っているこ

そのままにしてきたが、分からないことは分かるとを友達にあまり言わずにいつも親だけにしかまで聞いていこうと思いました。また、困った時言わなかったことが何度かありました。しかし、このプログラムに参加して、深く考えるように

僕は、改めて思うことがあります。
「すべての人が本当に住みやすい世の中を作るには、今の社会制度を根本から変える必要がある」ということで馬場 美奈子（保護者）

泉保 朋子（保護者）

小学校の低学年の時に発達障害の診断を受け、い彼です。練習したり、スケジュールがあったり、見ます。充実した 4 日間であったことは、迎えに行っ

親の会主催の SST やことばの教室での支援、ビジョ

通しをつけることが出来れば、集中して取り組むことたときの表情で感じました。
「いろいろなところに仲ントレーニングなど「親の思い」を押し付けつつ、本が出来る、目標に向かっていけることは、これまで間がいる」そう実感したと話す春樹が、頼もしくも人の世界が少しでも広がってほしいと願っていましも体験済みですが、初めて東京で彼の手を放すことありました。高等専門学校というちょっと変わった

この度は DO-IT Japan に参加させていただき、の何をするにも一生懸命な前向きな姿勢が見られきていく上で大切なスキルだと思います。始めかた。いろいろな体験の場を意識的に作ることによっに不安を感じていたのは母の方でした。高専に入学

学校の中で、ちょっと変わった奴と思われながらもありがとうございました。今の彼には大変貴重ななくなったことに、親として不安を感じていましらうまくいかなくても、失敗を豊かな経験としてて少しずつ世界が広がっていく中で、書く事への苦手

し、はじめは参加申し込みを迷っていたようですが、自分の目標を持って過ごしてほしい。現実に今、学体験だったと思います。生まれつき高度の感音性た。障害を抱えて生きることは、決して不幸であ

とらえ、努力を続けていって欲しいと思います。

さはどうしようもなく、高校受験に対して漠然としたパソコンが送られてきて、目をキラキラさせてメール

校に「合理的な配慮が必要」とパソコンや IC レコー

難聴の彼は、補聴器を付けても言葉を聞くことはるとは思いませんが、不便であることは確かです。

支えて支えられて、一人一人が尊重される世の中

不安があり、どうしたものかとネットで検索していたやチャットで自分から準備をしていく様子を見て「成ダーを持ち込むことは難しい事ですが、必要な人にできません。3 歳で文字を覚えて言葉を目から学

DO-IT の交流の中で、彼自身が障害と向き合い、になって欲しいと思います。まだ彼の学びは始時出会ったのが DO-ITのHP でした。
成人期に向かっ長したね」と思いつつ、世話を焼けないことにちょっは必要な配慮が当たり前になるように、一歩ずつ着びました。普段の会話は読話です。でも、目に見出来ないこと、わからないことを認め、理解してまったばかりです。今後とも引き続き、交流やごて親がすべてを握っているのではなく、本人が社会とさびしさも感じました。入学早々いじめの洗礼を

実に新しくできた DO-IT の仲間たちと一緒に前に進えない情況音や声、空気間が、彼には情報不足と貰えるように状況を説明し、適切に人を頼る力を指導頂けますようお願い申し上げます。終わりに、と直接関わって自己決定をしながら社会に出る準備

受け、親子で落ち込んでいましたが、今回のプログんでほしいと願っております。母も、たくさんの出会なって困り感をもたらします。みんなの中に居て身につけることを学んでいって欲しいと思います。

DO-IT に関わっておられる全ての方々に、心からをしていく、そのはじめの一歩が DO-IT Japan のよラムに参加していく中で、本人の目標が明確になっいと勇気を頂きました。今回このプログラムに参加

も、みんなと違う自分を感じるにつれ、小さい頃困っている自分を表現して助けて貰うことは、生感謝申し上げます。

うに思います。先の見通しが立たないと不安が大きていくことで、前向きになることが出来たように思いさせて頂けたこと感謝を申し上げます。

12 ❶ 夏季プログラムを終えて❶ 夏季プログラムを終えて

13

DO-IT に参加していなければこの課題は見えてこなかっただろうし、機械にも人にも頼れず、自分自身の目標を完全に

今よりももっと不自由な生活をしていた定めることが出来ました

藤木 祐衣 ／佐賀県・高校 2 年

吉田 伸吾 ／沖縄県・高校 3 年

私は今まで、人の手を借りることや、人と違う

2 つ目の目標は「人がどんな支援を求めている

今回 DO-IT に参加して、自分の考え方が変わり、私が DO-IT-Japan に参加するきっかけは、学校ことをすることがあまり好きではありませんでしかを考えて動けるようになる」です。私は、小・中・できることが増えました。進路については特にでの先生が私に教えてくれたことでした。私は大学た。なので、頑張ったり時間をかければできたり

高と普通学校で過ごしてきたので、ほかの障害者す。今までは自宅から通えることを条件に大学をへの進学を希望しています。

することは、できるだけ自分でやるようにし、での方とかかわる機会があまりありませんでした。

探していましたが、福祉サービスや宅配弁当など

きないことは切り捨てるようにしていました。だなので、受け身だけでなく自分も誰かの役に立っ

けど、学年が上がるにつれ、できないことがどんどん増え不自由を感じることが多くなってきまし

中で少し心に余裕が生まれました。

を使うことで不自由なく生活を出来ていることをそして、初めて同じ 12 スカラーと会った時は、知りました。色々制度やサービスを使いこなすこ

恥ずかしさなどであまりしゃべれなかったが、自己とで、たとえ障がい者でも普通の生活に近づける

私が DO-IT-Japan の資料を見て、日本におけ紹介やディスカッションを重ねていくうちにお互いことを知りました。そして私はこのアドバイスかをうまく利用して 1 人暮らしをされている先輩方

る大学の障がい学生数が 0.27 パーセントに対し、の事を知り、どんどん話をすることが出来て、今でら、結果が早い段階で分かる AO 入試での受験してみたいと思ったからです。でも、やってみるとを見て「私にもきっとできる」という自信がつき

アメリカでは 11 パーセントと日本の 40 倍である

はメールでやりとりをするくらいになりました。

ようと思いが強くなりました。

これはとても難しいことでした。例えば、駅に車ました。今では、1 人暮らしをしてみたいと思えことに非常に驚きました。日本は障がい者の受けそして、一番勉強になったのは、熊谷先生の自た。そこで DO-IT は、私の狭い視野を広げる良い

いすで止まっているとき、大学生リーダーの方にるようになりました。

入れに関して、まだまだ法の整備が出来ていない

立と依存に関する講義でした。私は自立というのきっかけとなりました。

「点字ブロックの上に車いすを止めちゃだめだよ」

また、大学の授業は、どのように・どのくらいことにかなりショックを受けました。私は DO-ITは誰にも頼らない（親元から離れて何もかも自分

まず私は、DO-IT に参加するときに「人にものと注意されることがありました。今まで何気なくのスピードで進むかのイメージができるようにな

Japan で、全国から集まった障がい者、そして専でやる）ことだと思ってました。しかし先生が多を頼めるようになる」という目標を立てました。

過ごしていたけど、こんなに近くに配慮できるこり、パソコンなどの機器をうまく使うこと、大学門家の方達とそれぞれの障がいにおける配慮やこくの人に依存することも自立とおっしゃられた時

東京に行くまでの飛行機や、移動の電車などで絶とがあるなんて思いもしませんでした。もので道の先生方とコミュニケーションをとることなどがれからの社会のあり方についてディスカッション「人は 1 人では生きていけない。人と人によって対に必要だと思ったからです。私は 1 人で飛行機がふさがれていた時に、どれだけ困るかは車いす

どれほど大切かも痛感しました。なので、パソコしていく事で、それぞれの意見を共有したり、こ支えられて生きている。
」という言葉を思い出しまに乗ったことがなく、電車の時刻表や路線図の見に乗っている自分なら分かるはずなのに、それにンを早く打てるようになること、DO-IT で紹介しれからの自分自身の目標を定めていきたいと思っした。私は自分でも出来るのであれば手を差し伸方さえわからなかったので、東京での移動はとて気付けなかったなんてとても恥ずかしかったです。

ていただいた OneNote や Visio を使いこなして授て臨みました。

べ、何か困ったことがあれば誰かに依存する事もも不安でした。でも、勇気を出して人に聞くと、それと、DO-IT の中で 1 番印象に残っていること

業に役立てられるようにすること、説明力や友達

悪くないと思いました。しかし支援してもらう人

私が今回の DO-IT-Japan で得られたことは、障がみんなとても親切に教えてくれ、嫌な顔ひとつせがあります。それは、昼食の時ゲストとして視覚を作るためのコミュニケーション能力を磨くことを、その人だけに頼ってしまう事は良くありませいにおける配慮の求め方、そしてこれから求める社などが、私の大学までにこなすべき課題です。

ん。皆が関われる網にしていかなければならない

会について、そして自分自身の目標を完全に定める

ず介助を手伝ってくれました。いろんな人に頼りながらも目的地に着いたときは本当にうれしかっもしも DO-IT に参加していなければ、この課題と思います。その為には人とのコミュニケーショ

ことが出来ました。私は将来、社会的弱者を助けるたです。このことから学んだことは「いろんな人は見えてこなかっただろうし、機械にも人にも頼ンを容易にするようなシステムを作るべきだと考弁護士になりたいという夢を持っています。特に法に頼ってもいいんだ」ということです。
「人に助けれず、今よりももっと不自由な生活をしていたとえました。私は現在普通高校へ通ってます。しか律によって私のような障がい者が、社会の中で幸せを求めたら迷惑になるんじゃないか」とすごく気思います。これからは、ここで学んだことを日常し障がい者だからと言って不自由な事はなく、例に生きていけるような自立を支援していきたいと考にしていたけど、そうじゃないということがわか

生活にどんどん生かしていきたいです。DO-IT にえ困ったときは友人がサポートをしてくれます。

えています。これからも DO-IT-Japan で「誰もが笑りました。これからは、今まで行ったことがない

出会えて本当に良かったです。

これは相手に自分の障がいを伝える事が大事だと顔で幸せになれる社会」を追求していき、社会へ発

私がどこか遠いところへの移動や宿泊をする際思います。学校という小さな社会かもしれないが、信していきたいと考えています。

は、いつも親がついており、何か自分自身困った社会全体がそのようになってほしいと思います。

障害者の方が来られて、本当はその方に最初におことがあってもサポートをしてくれました。しか障がい別のディスカッションでは、自分は首都弁当を選んでもらわなければいけなかったのに、しこの DO-IT-Japan のプログラムでは、身の回り圏の大学進学を希望しているという事を伝えると、

1 番最後のあまりものになってしまったというこの事など全て自分で考えて行動していかなければ同じ肢体不自由で 1 人暮らしの大学生スカラーのとです。こんな目標を掲げているのに、自分のこなりません。それは大学へ進学した際のシュミレー

先輩から、住居や日常生活について細かい所までとだけで周りが見えず、そのせいで誰かが嫌な思

ションになると思いました。今回は、初めて 1 人

アドバイスをもらうことが出来ました。私の一番いをしていたと思うととても悔しいです。これかで私の住んでいる沖縄から東京まで移動すること心配している住居に関してでは、その先輩は推薦

らはこの経験を活かして、周りをよく見て自分にになりました。時間通りに到着できるか、路線のを利用し、他の受験生より早く合格が分かること

できることを考えて行動していきたいです。

複雑な電車に乗りこなせるか不安でいっぱいでしが出来たので、たくさんの物件を探すことが出来た。でも無事に東大の先端研に着いた時、自分のたという事です。また身の回りの生活は、ヘルパー

場所に 1 人で行ってみたいです。

藤木 政次（保護者）

吉田 努（保護者）

DO-IT への参加は、友達の中に入っていくことも、とき、人に手を貸してもらったり特別扱いされるので出会った仲間や体験したことは、未来を切り開い

自分から行動を起こすことも苦手な祐衣にとってのが嫌で行動範囲を狭めていたのが、その殻を破り、ていく大きな力になると思います。障害の有無に関

沖縄から東京まで生まれて初めての一人旅。妻とく、台風と共に帰ってきました。私達には、いろい

ことしか出来ないのですが、
DO-IT Japan に参加して、大きなチャレンジでした。でも DO-IT での活動は、

自分の手足の障害を受け入れたうえで視野や考え方

係なく、誰もが秘められた能力を持っています。皆私はハラハラドキドキしながら見送ったものの、本人

ろな出来事を楽しそうに話してくれました。伸吾の将小柄なわが子が大きく見えるようになったのは、やは

とても充実していたようで、大きな自信を得て帰っを広げたんだな、と頼もしく感じました。自分の進に長所短所があるように、障害も一つの個性としては我関せず「大丈夫だよ。心配しなくていいよ」と来の夢は弁護士になる事です。大学は東京で進学すり親バカなのでしょうか。スタッフの皆さんには、いてきたようです。
「頑張ってもできないこともたく路についても、もう一度前向きに考えてみたいと向きあい、困難に直面しても仲間と励ましあいなが目を輝かせて、那覇空港出発ロビーに車イスで足早る予定です。
「障がい者が声を挙げなければ、何もろいろとお世話になると思います。障がいのある子

さんある、でも、人に手伝ってもらったり手段を考思っている様です。DO-IT の先生方、スタッフの方、らそれぞれの能力を発揮でいる場所を目指していっに消えて行きました。本人にとって東京で過ごした 4

変わらない」、「障がい者は、社会の中で幸せになる

供たちの未来への可能性の背中をこれからも押してえれば可能になることも分かった」と話してくれた

本当にありがとうございました。今回のプログラムてほしいです。

日間は、ハードではあったがとても刺激になったらし権利があるはずです」が彼の持論です。親は見守る下さい。4 日間ありがとうございました。

14 ❶ 夏季プログラムを終えて❶ 夏季プログラムを終えて

15

2

DO-IT Japan が 2011 年からスタートさせた小学生向けプログラムは、読み書きが苦手なだけで「学びたいのに学べない」子どもたちに対して、テクノロジーを使用した学習方法を教えることで、彼らが自立した学習者になる
お手伝いをしています。子どもの能力とテクノロジーの作り出す力とのハイブリッドで、子どもたちはどのように変わっていくのでしょうか？

受付

11:00

ガイダンス

10:00

受付

12:00

「iPad で勉強するためには？」

8 月 3 日 金曜

iPad を勉強に使うには、どんな方プログラム 1 日目
10:30

プログラム 2 日目

DO-IT Japan 小学生向けプログラム法があるのか、自分で試しながら

8 月 2 日 木曜

学びます。
「音声読み上げ機能を使うといいよ」友だち同士で教え合います。読み方が分からない漢字
だってへっちゃらだ。

DO-IT ディレクターの中邑先生から DO-IT がどんなプログラムな

13:00のか説明をしてもらいます。いろ駒場第 1 キャンパスへ移動・昼食
お昼休みは、地図アプリを使いなんなテクノロジーを紹介してもらっ

がら隣のキャンパスまで少し散歩して、みんな興味津々です。

ます。大学の広い学食で大学生に混じりながらお昼を食べました。

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フォナック・ジャパン株式会社（FM 送信機、FM 受信機、線音源スピーカー）
ざわついた環境での聞こえを改善する FM システムを、夏季プログラム期
間に無償でお貸しいただきました。マイクでひろった先生の声を耳元で聞ける受信機や、教室の後ろでもクリアに聞こえるスピーカーを、小学生・12:00

BYO（Bring Your Own）ランチ

高校生スカラーの授業に使わせていただきました。

14:00

博物館見学

大学内には博物館もあります。博まずは、ジュニアスカラー同士が物館の中は撮影禁止だから写真の仲良くなるために、自己紹介をしま代わりに iPad でスケッチをしたり、す。それぞれのやり方で自分をアメモしたり。展示に詳しいお兄さん

ピールします。

のしてくれた、ちょっと難しい説明
が IC レコーダーで録音できていたか、帰り道で確認してみます。

13:30「自分の得意・不得意を知ろう」
いつもの紙と鉛筆で、勉強の得意な

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オリンパス株式会社

ところと不得意なところをチェック！

（IC レコーダー）

どんなテクノロジーやテクニックがスカラー全員に IC レコーダーをご提供いた

あれば、学びやすくなるのかな。

だきました。手書きすることに抵抗のある
小学生スカラーや肢体不自由のある高校生
スカラーが活用しています。ノート替わりの録音や、日常のメモなど学習や生活に幅広く利用させていただいています。

15:00
15:30

「iPad で連絡帳を書こう」「iPad でパワーアップ」
午前中に習った iPad を使った勉強法で、昨日チェックした不得意なと学校でいつもは書くのが苦手な連絡

ころが、どれくらい克服できるかを帳も、iPad を使えば自分で写真に試してみます。iPad でテストをして撮ったり、キーボードからメモしたり

みよう。

できるぞ。

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ソフトバンクグループ（iPad, 携帯電話）

音読や手書きの苦手な子どもが学ぶためには、使いやすいテクノロジーが必要です。小学生スカラーの読み書きを補うタブレット端末を、ご提供いただいています。また夏季プログラム中の円滑なやり取りに携帯電話もお貸しいただきました。

16:00

16 ❷ DO-IT Japan 小学生向けプログラム

まとめ❷ DO-IT Japan 小学生向けプログラム

17

プログラム 3 日目
10:00

8 月 4 日 土曜

夏季プログラムを終えて先端研クエスト！

これまで学んだ機器の機能やアプリを使いこなして、みんなで力を合わせてミッションをクリアしながら、先端研の敷地を隅から隅まで探検します。翻訳機能を使って外国人研究者から情報収集したり、

DO-IT でiPad を使えるようになってすごく楽しかったです

難しい漢字を調べたりしてヒントに近づきます。
すべてのミッションをクリアして、すごい大きな風のトンネルのある実験室にたどり着きました！資料を写真に撮ったり、説明を録音した
り、教室の外だって、学べるんだ！

永福 太一 ／小学 4 年
DO-IT で iPad を使えるようになって、すごく楽話すことを全部クイックボイスでいれて、iPad にしかったです。クイックボイスは、録音した声があしゃべってもらって、それから、キーノートで僕のとで聞けるから便利です。それからカメラでスライ

好きなものをまとめて紹介しました。ちゃんとできドをうつして、明日の準備やメールの書き方をメモて、うれしかったです。

12:00

昼食

13:00

ロボカップに挑戦しました。僕は字を書くのにすごく時間がかかるし、みんなの自己紹介はアニメーションや動画をいれロボット同士でサッカーするロボ

時々自分でも読めない字になるので、声や写真で残ていて、すごくおもしろかったです。あとでアニメーカップに挑みます。自分のアイディ

せるとすごく便利で安心です。

ションの入れ方を教わりました。

アをブロックを使ってコンセプトモ

最後の日に、高橋先生のロボットを見せてもらえ

デルで形にしてみよう。力作のマシてよかったです。話かけるとこたえるロピッド君や、ンに、どんな工夫をしたのかをロ

ひもをのぼるエボルタ君がかわいかったし、すごい

ボットクリエイター高橋智隆先生のなと思いました。ロボットをつくる勉強もしてみた前でプレゼンだ。

いなと思いました。

高橋 智隆

ロボットクリエイター

家での勉強では、辞書と筆順辞典をよく使ってい

15:00

まとめ／クロージング

3 日間の DO-IT の夏季プログラム
もいよいよ終わりです。DO-IT をます。インターネットで調べ物もしました。DO-ITが始まる前に、自己紹介の準備をする宿題がでました。僕は人前で話すのは恥ずかしいから困りました。

支えてくれているたくさんの人の前で挨拶します。うれしいプレゼント
も貰えました。

永福 由紀子（保護者）「ひとつ新しいことを知るとさ、じゃあこれは？こっちはど

護者の皆さんとお話しできたことが、なにより大きかったと思うなの？って知りたいことがいっぱい増えちゃうんだよね。
」

います。様々なつらさを抱えながらも、ゆったりしっかり子供

目を輝かせて話す太一は、学ぶのが好きな子です。学校では読と向き合い、行政や学校へ働きかけ、情報を集めてきた皆さん

み書きや協調運動の苦手さから、自信を無くし、級友との関係の話を聞いて、ここで疲れていてはいけない、私がやるべきこに悩むことも多くなってきました。今回 DO-IT に参加させてとはまだたくさんあると感じました。今できることを探して、いただいて、素敵な仲間たちに会えたこと、iPad を使って自動いてみようと思います。そして、余裕を持って、子供達との分の言葉を文字にし、相手の言葉を手元に残せるようになった

時間を楽しんでいけたらと思います。先生方、ジュニアスカラー

ことで、少しですが自信をつけ、前を向いて踏み出す力を得たと保護者の皆さん今後もどうぞよろしくお願いします。

ようです。私もプログラムに参加させていただきましたが、保18 ❷ DO-IT Japan 小学生向けプログラム❷ 夏季プログラムを終えて19キーボードを使って文を作ったりテストを受けたりしたのは、学校とは違った

大人になったらどんなことをできるかいろいろ想像しました

小橋 海 ／小学 5 年

徳永 哲 ／小学 5 年

DO-IT のプログラムに入れてすごく嬉しいです。

プログラムで教えてもらったことをもっと出来る

DO-IT Japan 2012 で一番楽しかったのは、ロボッ

りしたのは、学校とは違った。国語のテストの時は、

iPad があれば、漢字や算数を楽しく学べるのに、ようになるように、これからもがんばって楽しく勉

トクリエイターの高橋さんの授業だった。エボルタ

iPad を使うと答えをタッチするだけで、とても早く「何で全ての学校で使われていないのか」と思いま

強していきたいと思います。DO-IT で勉強したとき、くんや音声認識のできるロボットを見せてもらえできて楽だった。算数は割り算に電卓を使うと答えにした。iPad のおかげでずっと苦手だった漢字がもっ勉強ではなくて、遊ぶように思いました。これから、て、すごくよかった。レゴでサッカーのできるロボッ

余りが出ないから、紙を使って計算した方が楽だった。

と楽しく学べるようになって嬉しかったです。プロ

宿題を楽しくしようとおもいます。僕が一番気にトを作ることになって、ぼくは最初歩くロボットに来る前にお母さんと予定を iPad のカレンダーに打ちグラムの途中で見学した Ebolta や Robbit というロ

入った時はロボットを作った時です。友達ができてしようと思ったが、時間がかかりすぎるので、タイこんでいたので、とてもわかりやすかった。家でも夏

ボットもすごかったです。

大変嬉しいです。石の世界は、あまり大きくないか

ヤで動く物に変えた。発表する直前になって、前輪

休みの宿題を忘れずにやるのに、リマインダーを使っもしれないけれど、色んな石の色や形がすごかった

が左右で独立して動くようにするのを忘れていたのている。総合学習のまとめに Keynote を使っているかです。31 アイスクリームやピザもおいしかったでに気づいて、急きょ前輪の部品を外した。発表したら、夏休みの宿題の発表でクラスのみんなに見せたい。

す。また来年にやることが楽しみです。

物と、写真を撮ったのが違った。

DO-IT Japan に来年も参加して勉強したい。

先生から泳ぐエボルタくんとエボルタくんの絵をもらった。家に帰ってエボルタくんをお風呂に浮かべて遊んだ。エボルタくんの絵は、絶対にほかの人にあげないで大事にしたい。
ジュニアスカラーのみんなで自己紹介したり、終わった後にあった交流会でいろいろな人と話したりした。
ジュ
ニアスカラーの全員と仲よくなって、とても楽しかった。
キーボードを使って文を作ったりテストを受けた
いつか自分のロボットを発明したり、大人になった
らどんなことをできるかいろいろ想像しました。

徳永 真理子（保護者）

小橋 玲子（保護者）

小学５年生の息子は書字が苦手で、集中力がなかなか持続子です。さらに、同じ困難を持つ子どもに会ったことや、そしません。人一倍努力をしていますが、漢字の成績は未達成の後のメールでの交流も息子にとって大きな支えになりましの「B」で、作文は原稿用紙１枚書くのに３日がかりというた。より明るく前向きになった息子を見て、親も成長の喜び

得手不得手の差の激しい息子。得意な分野を伸ばして、苦どの成長を見せてくれました。私が心から喜んでいるのを感状態でした。最近は親の口述筆記で課題を提出することを始を感じております。障害のある子どもに対して「血の滲むよ

手な分野をフォローしてあげたい。そんな夢や理想を抱きつじ取り、息子自身の自信にも繋がっていると思います。苦手

めましたが、モチベーションが上がらずに間に合わない時

うな努力で克服を」と強いるのではなく、「テクノロジーによっ

つも、親として、息子をこれからどのように導いてあげたらだった漢字も、iPad を使えば、僕でもこんなに出来るようにも多く、親子とも非常にストレスを感じていました。DO-ITてエンパワメントされた個人でよい。合理的配慮を得られる

良いのか、なかなか道が見えず苦しい日々でした。今回、中なる！と目を輝かせています。まだまだ先は長いですが、頂Japan 小学生プログラムでは、支援機器で記録を取る方法をように頑張ろう」という先生方のお話に大変励まされました。

邑先生にお会いする機会をいただき、さらには DO-IT のプロ

いたチャンスと、共に学べる仲間と共に、これからも諦めず、教えていただきました。早速、夏休みの制作物を写真に撮り、今までは書字だけで精一杯、提出物の完成度や推敲に気が回グラムに参加させていただくことが出来、暗くて長いトンネ前進していけたらと思います。きめ細やかなご配慮でお指導

Keynote を使って研究課題をみずからまとめました。頭の中らなかった息子ですが、これからは少しずつそちらも意識がルの先に、やっとかすかな光が見えてきた、そんな気持ちです。

下さった先生方に、感謝の気持ちでいっぱいです。ありがとにあるイメージを形にするのが容易で、修正もすぐできます。

いくかと思います。将来技術者になるために勉強したいとい

息子は、プログラムで沢山のことを教えていただき、驚くほうございました。

大人に頼らずに「一人でできた」と、非常に自信を持った様う思いを、これからも応援したいと考えています。

20 ❷ 夏季プログラムを終えて❷ 夏季プログラムを終えて21

このシステム、

学校で使えたらいいのにな

一番うれしかったのは、仲間に会えたことです長沼 慧 ／小学 4 年

松谷 知直 ／小学 5 年
僕は、DO-IT Japan 2012 小学生プログラムに参に行ったりしました。ほかにも、メールの書き方、はじめの自己紹介では、キーノートというアプリ

えられるし楽にできたと思います。それから、先端研で発表しました。すごくきんちょうしたので、ボイクエストで大学の中を探検したり、博物館で石の展示

スメモで録音した自分の声を使いましたが、うまくを見せてもらったり、ワクワクすることばかりでした。

iPad でテストをしたとき、ものすごく楽でした。

いっぱい勉強しました。楽しかったです。いっぱ

ロボットクリエイター高橋先生の授業では、ブロッ

なぜなら、読み上げてくれたので、楽でした。あと、い友達もできました。同じホテルに泊まったお友達

クでサッカーロボットを作りました。プレゼンもう書くのも楽でした。すごい楽でした。このシステム、と夜一緒に遊びました。みんなで電車のなかで話しまくいったし、とても楽しかったです。

学校で使えたらいいのにな。

たりしました。またみんなに会うのが、楽しみです。

いってよかったです。
他にも iPad の使い方をいろいろ教えてもらいました。メモを書いたり、調べものをしたり、楽しく勉
強ができそうです。

僕 が DO-IT Japan 2012 に 参 加 し て 一 番 う れ し加しました。

iPad で探検したり、楽しかったです。

あと、地図機能を使って食堂に行ったり、博物館

かったのは、仲間に会えたことです。それから、食堂で食べたハンバーグ丼がおいしかったこと。また
みんなで食べたいな。

夏休みに出た読書感想文の宿題も iPad を使って考えてみました。えんぴつを使って書くよりも、よく考

長沼 晶子（保護者）
この度、DO-IT Japan 2012 のスカラーとして息子を選んでいことなく自身をアピールすることが一番必要だと考えています。

ただけましたことに深く感謝いたします。短期間ではありました

また、読み書きに困難を感じる学生たちの手助けをする iPad のが、わが子がとても良い刺激を受け、成長していく過程を目にしようなツールを、学校での授業や試験においても、ノートや鉛筆て、嬉しい驚きと共に「環境が人に与える影響の大きさ」を改めのように利用出来る環境であって欲しいと思います。このプログて実感した 3 日間でした。今回のプログラムを通して「周りにラムに参加させていただいたことで、親子共に殻を破る手がかり

理解を求めるのであれば、まず自分について知ってもらう必要がを手に出来たと感じています。お世話になりました先生方、関係あるんだ」と、子ども自身が認識したことを心強く、また嬉しく思っています。今後も子どもが自分の特性について困難を感じていく場面は数多くあると思われます。けれど、その度に萎縮する

22 ❷ 夏季プログラムを終えて

松谷 正弘（保護者）
DO-IT に参加させていただいて一番の収穫は、中邑先生を始ます。だからこそ、
私達はジュニアスカラーに選ばれた息子には、めとして、多くの先生方、スカラーの保護者の皆さんなど「障自分がリーダーになって、そんな社会を変えていかなければな

害を持つ子どもたちが希望を持って勉強・就労ができる社会にらない、と常々話しています。後に続くであろう、障害を持って変えていこう」と口だけでなく、心からそう願い、様々な方法でいても、夢や希望を持っている子どもたちのためにも「時代が変者の皆さま、そして、ご一緒させていただきました皆さま、あり

尽力されている方々と多く知り合えたことです。すべての障害をわるのを待つ」のではなく、「自ら時代を変えていく」心意気で、がとうございました。これからもよろしくお願いいたします。

持った子どもたちが、健常の子どもたちと同じように、困り感を親子共々、頑張っていきたいと思っています。今後ともどうぞよ

持たずに勉強に就労に取り組める時代はすぐには来ないと思いろしくお願いいたします。
❷ 夏季プログラムを終えて

23

3

DO-IT Japan 秋季プログラム

14:00

多様性理解ワークショップ
東京大学先端科学技術研究センター

秋季プログラムでは、過去に夏季プログラムを体験したスカラーや、すでに大学に進学している大学生リーダーたちが、協力企業へ訪問して実際に職業に関連した体験を積み、また専門的職業のトップランナーとして活躍しておと東京大学教育学研究科付属バリア

将来像を描き、準備を進める機会としています。

発している多様性理解プログラムに、

フリー教育開発研究センターが共同開られる方々と交流します。これらの経験を通じて、スカラーや大学生リーダーが社会の中での自分自身についてのスカラーおよび大学生リーダーが富士通社の方々とともに参加しました。

企業訪問 1 富士通株式会社

多様性理解プログラムとは：これからの社会では、様々な特性や背景を持った人々が十分に能力を発揮できるインク
ルーシヴな環境を構築することが重要な課題です。企業においても、あらゆる人々の能力を活かすことのできる公正で活力のある職場環境を実現することが求められています。では、多様性を互いに認め合い、その中から新たな価値を創出していくために、私たちには何が必要になるのでしょうか？いくつかのゲームに参加することを通して、参加者とともに多様性とは何かについての気づきを深めていく
ためのプログラムです。

16:00

障害理解ミニセミナー

東京大学先端科学技術研究センター：近藤武夫、熊谷晋一郎
東京大学教育学研究科付属バリアフリー教育開発研究センター：星加良司、飯野由里子

東京大学で障害を取り巻く困難さについて、様々な視点から研究や実践を行っている研究者 4 名の対談を軸として、「障害とは何か」についての理解と議論を深めました。

17:00

9:40

集合・受付

10:00

公開講座「多様な人々の社会参加を支えるテクノロジー活用：DO -IT の経験から」〜 How Technology can Help People with Diverse Abilities Fully Particoate inSocirty:Experiences from DO-IT 〜

米 国 DO-IT の 創 立 者 である Sheryl
Burgstahler 先生から、米国の障害の話題について、DO-IT の 20 年に及ぶ経験に基づいたお話しを聞きました。

12:00

ランチミーティング

大学生リーダー、スカラー、富士通社の方々、Burgstahler 先生、それに米国モンタナ大学の障害学生支援室
でコーディネーターとして活躍しておられる渡部美香さんをお招きして、大学生リーダーやスカラーたちが関心を持っている話題について意見交換しな

富士通株式会社
人材採用センター センター長

DO-IT Japan 海外研修
海外の多様な価値観や社会制度、障害のある人々へのおいてどのように自立に向かっていった
ノロジーの活用のあり方は？といった

豊田 建

DO-IT Japan では、文化やライフスタイルを含めたある人々は、これまでの米国の歴史にのか？高等教育での取り組みは？テク

クロージング・解散

塩野 典子

富士通株式会社
ダイバーシティ推進室 室長

支援のあり方を実際に体感する経験を得るため、若干Sheryl Burgstahler Ph.D.

University of Washington/DO-IT
Center森 淳一

富士通株式会社 統合マーケティン
グ本部 総合デザインセンター 部長

上田 義弘

富士通デザイン株式会社
代表取締役 社長

名の大学生リーダーを対象とした海外研修プログラムを行っています。2012 年の海外研修プログラムでは、
山﨑康彬さんが選ばれ、米国カリフォルニア州ロサン
ゼルスおよびサンディエゴに 2 月 27 日から 3 月 4 日まで滞在しました。
ロサンゼルスやサンディエゴ市街、テーマパーク等
でのアクセシビリティ調査、南カリフォルニア大学の障害学生支援室の訪問、カリフォルニア大学ノースリッジ校で行われる CSUN カンファレンスへの参加など、国際的に歴史や状況の異なる国での障害のある人々の暮らしについて学びと考えを深め、また障害当事者や支援に関わる人々との交流を広げました。

がら楽しくランチを取りました。

24 ❸ DO-IT Japan 秋季プログラム❸ DO-IT Japan 秋季プログラム

25

企業訪問 2 株式会社資生堂 ライフクオリティービューティーセンター

重度重複障害児向けプログラム

化粧の持つ力と、障害の重い子どもたちがテクノロジーを用いて社会的な自己表現
人間の歴史の中で、現代に至るまでの化粧という行為の文化的な意味づけの変遷や、化粧することが個人に対して与える特別な力、そして化粧に関わる資生堂社の現在の広範な取り組みを学びました。さらに、化粧について
卓越した技術を持つプロフェッショナルの方々から、実際に化粧と身だしなみについて

アクティビティを体験する

10 月 5 日～ 10 月 7 日までの 3 日間、キッザニア東京にて「重度肢体不自由・重複障害のある子どものための ICT 活動体験プ
ログラム」を行いました。プログラムには、脳性まひや脊髄性筋萎縮症などの障害を持つ、3 歳から 15 歳までの子どもたち
16 名とその家族（合計 64 名）が参加し、子どもたちが実際にOAK（Observation and Access with Kinect）を使ってわずかなの指導を受けることで、身だしなみを整える

指や顔の動きなどで、扇風機やライトの操作に挑戦しました。

ことが持っている意味や、社会の中での自分

OAK とは、日本マイクロソフト株式会社の入力デバイス「キ自身を表現していくことについて考えを深め

ネクト for ウインドウズ」を応用して、東京大学先端科学技術ました。

研究センターと日本マイクロソフト株式会社が開発した、身振りや音声などで家電などの機器を操作できる支援ソフトです。
重度の障害を持つ人では任意で動かせる部位がとても限られている場合があるため、これまでの技術では動きを検出すること
浅田 寛信

株式会社資生堂 CSR 部 参与

が難しく、本人の意思で機械やパソコンを操作することも難し
いという問題がありました。キネクトに搭載したカメラは微細な動きを検知できるので、口の開閉や手の動きなどを検出して操作することができるようになります。
また、参加者に対し、重度障害児とのコミュニケーションに関するセミナーや個別相談も行いました。体験の前後には、家族でキッザニア東京内でお仕事体験をし、楽しみました。

企業訪問 3 株式会社マガジンハウス
自分だけの経験を得て、意思を貫く

DO-IT Japan ではこのプログラムを通して、今までスイッチ遊びなどがうまくいかなかった子ども達に、OAK を使って子どもたちが自らの意思でスイッチの ON/OFF することで、自立して遊びを体験してもらうこと、また、このようなツールを使うことによって、娯楽やコミュニケーションの可能性を広げても西田さんが若き日から現在に至るまでに、ブらうことを目指しています。

ルータスという雑誌編集の仕事を通じて出会って来られた、自らチャレンジし果敢に出かけていくことだけでしか得ることができな
い知識と経験、失敗や成功について、その豊かなご経験をフランクにお話しいただきました。そうした経験から得られたこだわりや信念を、雑誌という多数の人々へ向けた表現の形へまとめ上げていく過程とその実際についても、詳細に教えていただきました。

プログラムを体験して《保護者 1》素晴らしい機会に触れることができ、とても未来へ期待追いやられがちな障害ある方ができました。自分たちの憶測が頼りないもので、しかし一体キネクトが、IT で武装し堂々と社会のでワンスイッチ以上はどんなことが出来るのだ？移動中や移動先といっ中央へ入っていけるようお力たことにも対応できるのか？という点が分かりませんでした。

添えをよろしくお願いいたし

今回そのあたりを感想に書きましたが、重度重複障害で動かせれないスます。

イッチがゆえに意思発信の機会が奪われていた方たちにとってほんとうに革新的な技術開発だと感じています。どうか、これからもこうした末端に

西田 善太

株式会社マガジンハウス
BRUTUS 誌 編集長《保護者 2》こうしたシステムや機器がより使いやすく、身近になって感じました。また、モーションヒストリーも興味深く拝見しました。娘は、くれる事は障害をもつ子供達にとって、確実に大きな助けになっていくだ

最近、手足や頭、顔など、いろいろな部位の動きが大きくなってきている

ろうと言う期待が持てました。

ように思えるので、時間をか

私どもの娘のように、まだまだ意思疎通や因果関係の把握などができていない子どもにとってはやはり、もっとじっくりと時間をかけて体験して26 ❸ DO-IT Japan 秋季プログラム

けて試したら、新たな発見もあるかも知れません。

いく事が必要ですね・・・。体験させて頂いたエアースイッチは、従来の是非、今後も機会があれば、『もの』として存在するスイッチの不便さを解消してくれますが、同時に、体験会などに参加させて頂き

実際には見えず、触れられないもの（場所）をスイッチとして理解しなけたいと思います。

ればならず、体験の際には、子どもの興味や状態を考慮する必要があるとありがとうございました。
❸ DO-IT Japan 秋季プログラム27

4

一般公開シンポジウム
一般公開シンポジウムでは、毎年、その一年での日本国内の障害学生支援に関する取り組みの現状に関する情

テーマⅡ【試験の本質を考える：書字障害の生徒に漢字の書き取りの出題は適切か？】「国語における学習指導要領が達成を求める教育目標の本質とは」報共有と、DO-IT Japan がスカラーと共に、その取り組みの中でこれから進めていこうとしている、今後の障害のある生徒への支援や配慮を考えるとき、障害があるため他の子どもたちと同じ方法では参加が難障害のある子どもたちの社会進出にとって重要となるテーマについて聴衆と共有し、議論を深めることを目的しい部分に、どの程度の配慮を行うかは大きなポイントになります。その際、学習指導要領に達成すべきとして開催されています。

と書かれていることを理解し、本質的でない部分は柔軟に判断して配慮を行う必要があります。例えば、障害のため漢字の書けないディスレクシアのある生徒に、漢字を書き順やとめはねなど、間違いなく書く
練習にこだわることがどこまで重要なのでしょうか。西辻視学官からは、学校現場では読み書き評価が厳

西辻 正副

文部科学省
初等中等教育局 視学官

しすぎる傾向があり、学習指導要領や文化庁の基準と異なっていることなどが示されました（ある一画の文字の角度や他の画とのバランスから、テストで×をつける先生がおられる、など）。指導と評価を分け、本質的な理解ができていると考えられる解答に対しては、柔軟に評価を行うことの必要性について、豊かな実例を元に示されました。会場からは、そのような理念に基づいて指導要領が作られていることと教育現場とのギャップに驚きの声と、このことを知ることができたことに快哉の拍手が送られました。

「さまざまな障害のある学生における読み書きの困難と代替手段」
障害学生が実際にテクノロジー利用などの配慮を受けて試験を受けたくても、それが認められない現状があります。その理由としては、「漢字変換プログラムなどのテクノロジーが不正に利用されているかもしれず、そうではないことが他の受験生に説明できない」といったものがあります。障害のある受験生が、正々堂々と不正がない状況でテクノロジーを用いて受験できるよう、パソコン利用中の漢字変換を含むすべての記録を自動的に取り、不正がないことを大学側に示すことのできる「Lime」というソフトウェアを東大
先端研 DO-IT Japan と日本マイクロソフト株式会社が「学習における合理的配慮研究アライアンス DO-IT
RaRa」というプロジェクトの下に共同開発し、無償公開しました。このソフトの利用の実際について、受験時にワープロなどのテクノロジーを使ったことのあるスカラーの経験談とともに、情報提供されました。

テーマⅢ【産学官連携でつくる配慮ある社会】「配慮ある社会への取り組み」
DO-IT Japan の活動はさまざまな人々の支援と、社会の多様性を広げることに向けた思いに支えられています。日本マイクロソフト株式会
社、富士通株式会社の皆さんからは、DO-IT Japan の設立時から共催企業として継続的にご支援をいただき、2008 年からはソフトバンクグ

テーマⅠ【高等教育における障害学生支援の最新情報 2012】「全国の高等教育機関における障害学生に関する実態調査・結果報告」
障害学生の高等教育進学の実態に関して、日本学生支援機構により、毎年国内のすべての高等教育機関を対象に障害学生の実態調査が行われています。田中久仁彦課長から、2011 年に行われた調査の詳細な結果が発表されました。今年の大きな話題として、いよいよ日本の障害のある学生数が 1 万人を超えたことが挙げられます。障害学生の大学進学は 1 つのマイルストーンに至りました。しかし、障害学生の

ループの皆さんに新たな共催企業としてバックアップしていただき、そして今年も新たに KCJ GROUP 株式会社（キッザニアを運営）の皆さんに共催企業にご参加いただきました。DO-IT Japan はすべての共催企業と、DO-IT の活動を中心に、障害のある子どもたちや大学生の社会参加を広げる様々な取り組みを、年間を通じて継続的に行ってきました。また、今年 6 月、文科省高等教育局ではじめて「障害」と名の付いた委員会が生まれ、障害学生への合理的配慮についての検討が始まり、そのメンバーとして DO-IT Japan も参加することになり、今後の高等教育での合理的配慮の具体的なあり方について、高等教育局の皆さんともともに検討を始めました。
2007 年から 2011 年までの 5 年間をともに駆け抜け、6 年目からの新たなステージに向かう DO-IT Japan とその共催企業・団体の皆さんにお集まりいただき、これからの多様性に開かれた、配慮ある社会への取り組みについて、力強いメッセージをいただきました。

全学生に対する比率で考えると、米国の約 10％に対して、約 0.3％と、未だ低い比率に留まっています。

田中 久仁彦

独立行政法人日本学生支援機構
学生生活部 特別支援課 課長

また、日本の障害学生のうち、支援を受けている学生は 6 割程度です。障害学生数は毎年千人単位で増えているように見えますが、それらは発達障害（そのうち特に高機能自閉症等のある学生）により占められています。国連の権利条約批准へ向けて、高等教育機関での障害学生に対する合理的配慮が今後進む中、
この統計結果はどのように変わっていくでしょうか。

「大学入試センター試験における障害者特別措置の現状と今後」
近年の大学入試センター試験における障害者への特別措置における大きな変革は、発達障害（LD や加治佐 俊一加藤 晋平

油井 元太郎

濵田 純一

藤田 正美

中野 義昭

日本マイクロソフト
業務執行役員 最高技術責任者

ソフトバンクグループ
株式会社エデュアス取締役

KCJ GROUP 株式会社
関連事業本部 教育開発部長

板東 久美子

文部科学省高等教育局 局長

ADHD、自閉症スペクトラムを含む）のある受験生に対する特別措置がつくられたことです。別室受験や試験時間の延長など、いくつかの措置（配慮）が提供されるようになりました。また、そうした配慮は、しっかりとした専門家による障害の説明や、高校までに実際に支援を受けており、それがセンター試験での配慮と一貫性があることといった根拠を明示することを求められます。上野特任教授から、特別措置申請の上野 一彦

独立行政法人大学入試センター
特任教授

28 ❹ 一般公開シンポジウム

実際について解説されました。また、今年の特別措置全体での大きな進展として、これまで 12 月に受験
生に届けられていた措置決定通知が、早期に申し込んだ人に限り、9 月初旬に届けられるようになりました。
障害のある受験生は配慮内容がぎりぎりまで未定のまま不安に過ごしていましたが、今年からそれが早期に決まることで、受験準備にこれまでより多くの時間をかけることができるようになりました。

東京大学 総長

富士通株式会社 副社長

東京大学
先端科学技術研究センター所長❹ 一般公開シンポジウム

29

5DO-IT Japan の概要と未来への展望

DO -IT Japan 2012 年度データ

DO-IT Japan は、障害や病気による困難を抱えている若者たちを支援します。

■参加者の障害内訳

パソコンとそれぞれの困難に応じた支援機器・ソフトを提供し、大学進学を支援してきました。さらに 2010 年か

高次脳機能障害 3 人

DO-IT Japan では、2007 年度から、大学進学を目指している、障害や病気による困難を抱える高校生・高卒者に、らは大学生向けプログラムが、2011 年からは読み書き障害をもつ小学生向けプログラムが新たに始まりました。

DO-IT は、障害や病気による困難を抱える若者のライフコースに沿ってプログラムを用意し、ICT 活用や大学体験、社会体験等を通じて、次世代の社会を担うリーダーを育成していきます。

盲ろう 1 人

DO-IT Japan への参加の流れ
２月頃

スカラー（高校生・高卒者）、
ジュニアスカラー（小学生）募集発表

聴覚障害 6 人
視覚障害 5 人

DO-IT Japan ウェブ サイト（http://doit-japan.org/） やチラシ等で募集発表します。参加希望者はウェブサイトから応募書類をダウンロードしてください。

肢体不自由
33 人

障害のある若者の大学進学をめぐる状況
図 1：アメリカと日本における全学生に対する障害学生の割合

障害学生支援の進んだアメリカと比較すると、大学などの高等教育機関における日本の障害学生数は非常に少ないといえます（図 1）
。現在のと

11%

ころ、日本では障害をもった若者たちが大学など

発達障害
27 人

４月下旬〜５月上旬

スカラー・ジュニアスカラー応募期間
作成した応募書類を DO-IT Japan 事務局へ郵送してください。

0.32%

への進学を希望していても、適切な配慮が得られ■参加者の出身地

ずに進学が阻まれる「入口の壁」の存在があると５月上旬

第一次選考（書類選考）

考えられます。

応募書類に基づき、審査委員会によって参加候補者を選考

入試の壁のひとつが、受験における配慮申請でします。

す。DO-IT Japan では 2007 年から、大学受験にアメリカの障害学生おける配慮申請について、その合理性を示すエビ［出典］米国会計検査院（2009）

日本の障害学生［出典］日本学生支援機構（2012）

５月中旬〜６月上旬

デンスを準備する活動を障害学生と共に行なってきました。そして活動当初に比べ少しずつ大学の門

図 2：発達障害の学生の配慮申請の実例

戸が広がってきました。図 2 は 2011 年度、2012年度の DO-IT Japan での配慮申請の実例を示しています。
しかし、現状では合理性に関する議論は十分に行われないまま、前例がないという理由で申請が却下されるケースも存在します。DO-IT Japan は若者たちと共に合理性に対するエビデンスを示すことで、今後も既存の大学入試制度に挑んでいきます。

発達障害（書字障害）により高校入試で発達障害（読み書き障害）

紙とペンでの小論文執筆が困により、代読と代筆の配慮があれば試難なため、ワープロでの作成

験で良い点数を取れるが、紙の試験でと印刷での提出を申請。

は読んで解答することが難しいため、たワープロとプリンタによる試験会場での答案作成と印字による提出が認められ、無事合格。

中学校ですでに代読の配慮が行われていたことなどを根拠として代読が認められ、無事合格。

2020 年
障害学生在籍率

2.0％ 約 6 万人

ウェブサイトおよびセミナーを通じた学生への情報発信と支援
障害学生在籍率

0.32％ 約 1 万人

2012 年

障害学生在籍率

0.16％ 約 5,000 人

2006 年

2007 年
DO-IT スカラー

12 人

2008 年
DO-IT スカラー23 人

30 ❺ DO-IT Japan の概要と未来への展望

DO-IT スカラー

32 人

DO-IT スカラー

46 人

考します。

2012 年度
2007 〜 2011 年度

志望大学より、大学側が用意し

DO-IT Japan の活動を通じた事例とエビデンスの収集

2010 年

第一次選考を通過した参加者と面接を行い、参加最終選

代読・代筆の配慮を申請。

DO-IT Japan が描く未来2009 年

第二次選考（面接）

2011年
DO-IT スカラー

75 人

DO-IT スカラー62 人

2015 年

障害学生在籍率

0.5％ 約 1万 5 千人

参加準備オンラインミーティング
パソコンや IC レコーダー等の機材と、それぞれの障害にあわせた支援機器を自宅へお送りします。その後、インター■参加者における大学進学者総数

ネットを通じ、夏季プログラムへ参加するための準備ミー

参加者総数

大学進学者総数

2 0 07 年度

120

2 0 0 8 年度

23

3

2 0 0 9 年度

32

9

2 0 10 年度

46

20

2 0 11 年度

6230

2 0 12 年度

75

36

DO-IT スカラー

約 150 人ティングを行います。

8 月上旬

夏期プログラムへの参加

8 月中旬以降

オンラインメンタリングへの参加
年間を通じて、メールやチャットミーティングを通じて様々なテーマについて専門家に相談したり、仲間と議論したり■メディア掲載
DO-IT スカラー

６月上旬〜

します。

・読売新聞（2012/2/8）

約 100 人障害支援学の体系化
障害者雇用の上昇
バリアフリー社会の実現

・朝日新聞 夕刊（2012/2/27）
・日本経済新聞 夕刊（2012/3/30）
・教育家庭新聞（2012/3/5、5/7、9/3、11/5）.... その他多数❺ DO-IT Japan の概要と未来への展望

31

Design&Illustration 桑田 亜由子／ Photograph 青木 遥香