株式会社すららネット〒 101-0047 東京都千代田区内神田 1 丁目 14 番 10 号 PMO 内神田 7 階
TEL : 03-5283-5158（代表）FAX : 03-5283-5159 https://surala.jp

株式会社すららネット | SuRaLa Net Co., Ltd.

目 次

はじめに
子どもの多様化に対応する
教育リソースの不足。
ICT の活用がその課題解決となる

はじめに株式会社すららネット 代表取締役社長 湯野川孝彦

2

フォーラムの概要「すららネット FORUM2023」プログラム

4

特別セッション＜ 18-E ＞

2023 年 10 月 18 日 15:00 ～ 16:50

6

１．世界に羽ばたく日本の EdTech
特別セッション＜ 20-A ＞

2023 年 10 月 20 日 10:00 ～ 11:50

10２．少子化、DX 時代における 学習塾の新たな役割とそのための人材育成

すららネットは AI を活用した学習教材「すらら」「すららドリル」などを、学習塾、学校、フリースクール、放課後等デイサービス、学びを支える
環境作り

教育 DX

大阪大学基礎工学部卒。東証一部上場企業の新規事業担当役員時代に e ラーニング教材「すらら」の事業を企画・開発。2010 年、すらら事
業を MBO により買い取り独立。
「すらら」はそのアダプティブな機能により、生徒一人ひとりの学力に応じて楽しみながら学べる教材として広まり、2016 年の教育再生実行会議においては有識者として参画する。
2020 年、コロナ感染症拡大による全国一斉臨時休校が通知された翌日には、「すらら」の IDを無料提供し、子どもたちの学びを止めない取り組みにいち早く対応。学校、学習塾など公民の垣根を越えた教育の在り方の構築を目指す。
「所得格差と教育機会格差の負のスパイラルを断ち切る」というビジョンを掲げ、NPO 法人と連携しての低所得世帯の学習支援活動なども実施する。世界中の子どもたちに低料金で高品質な教育を提供することを視野に、スリランカでマイクロファイナンス機関と連携し「Surala
juku」を展開するなど、インドネシア、エジプト、
フィリピン、カンボジア等でも事業に取り組んでいる。

囲む学びの環境が大きく変化していることを感じています。

セッション <19-D>などの問題が浮き彫りにされています。さらに、内閣府の調査で示セッション＜ 20-D ＞

される「現代の子どもたちの自己肯定感」の低さも教育の課題です。

特別セッション＜ 19-B ＞

学校の在り方を問い直す時代を迎えているのです。

セッション＜ 19-C ＞

どもの教育に携わっている皆様と、すららネットが一緒になって日教育の可能性を探る

現場の取り組みンのテーマで深めていきましたが、教育リソースの課題を含め、デ24

2023 年 10 月 19 日 15:00 ～ 15:50

28

2023 年 10 月 13:00 ～ 13:50

30

2023 年 10 月 20 日 14:00 ～ 14:50

322023 年 10 月 20 日 16:00 ～ 16:50

342023 年 10 月 21 日 13:00 ～ 13:50

36

６．学習塾の新しい学力観にアプローチした学びの実践例

当社の「すらら」の特徴はまさにそこにあり、公教育と民間教育が連携し、学校・塾・家庭の間に入ることで、多くの子どもたちの環

2セッション＜ 20-B ＞

セッション＜ 21-B ＞

ることも可能だという議論もフォーラムの中で数多くありました。

代表取締役社長 湯野川孝彦

2023 年 10 月 19 日 13:00 ～ 14:50

５．探究活動をより良いものにしていくために ～山形県 惺山高等学校の実践より～を個別最適化し、学力だけではなく、子どもが生きる力を身につけ株式会社すららネット

22

3．地方の課題を教育で解決 ! 実践事例の紹介

セッション＜ 20-E ＞

多様性に対応できる教育をＩＣＴを活用し提供することで、教育を借りて厚くお礼申し上げます。

2023 年 10 月 20 日 15:00 ～ 15:50

4. にほんご教育の現状と今後はないかと思っております。

方々、またフォーラムの登壇にご協力いただいた皆様には、この場

20

２．データで読み解く今後の学習塾業界の展望

セッション＜ 20-C ＞

ジタルを上手く活用するということが一つの答えになっているので「すららネット FORUM2023」4 日間をご視聴いただいた多くの2023 年 10 月 19 日 16:00 ～ 16:50

１．21 世紀型学力を公教育・私教育でどう実現するか ? 取り組みの最前線と課題

そのような想いから、学習塾や教育関係者など、様々な立場で子境を改善できると思います。

18

６．生成 AI は教育をどう変えるか？

多様化する子どもたちの姿とともに、現代の教育のリソース不足と子どもたちにどのような学習支援をしていくべきかを、各セッショ

2023 年 10 月 18 日 11:00 ～ 11:50

５．何のための GIGA なのか ? ～ NEXT GIGA の展望を見据えて～

特に不登校はデータで見ても著しく増加し、学習機会が失われる

オンラインで開催させていただきました。

14

４．DX 時代における地域密着型の個別指導塾のこれからの役割と課題について

化問題、不登校、国際化、教員の労働問題など、子どもたちを取り本の教育の課題や可能性を考える「すららネット FORUM2023」を2023 年 10 月 21 日 10:00 ～ 11:50

3．EdTech 業界の今後セッション＜ 18-B ＞

海外展開など様々なチャネルに提供しております。そんな中、少子
湯野川孝彦プロフィール

特別セッション＜ 21-A ＞

特別セッション＜ 19-A ＞

子どもに寄り添う

不登校・
発達障がい・
家庭

2023 年 10 月 19 日 10:00 ～ 11:50

38

１．不登校 29 万人時代に求められる学びの場の多様化と課題
セッション＜ 18-C ＞

2023 年 10 月 18 日 13:00 ～ 13:50

42

２．不登校 29 万人時代の学びの場としてメタバースフリースクールの立ち上げでみえたもの
セッション＜ 18-D ＞

2023 年 10 月 18 日 14:00 ～ 14:50

44

３．発達障がいの児童生徒が活躍する社会に向けた現場の取り組み
セッション＜ 21-C ＞

2021 年 10 月 21 日 14:00 ～ 14:50

46

４．〜「多忙」「孤独」我が子の将来のためなら ! 〜
仕事も家庭も頑張るお父さん、お母さんへ伝えたいこと3

教育の今と未来を考える「すららネット FORUM 2023」
2023 年 10 月 18 日（水）～ 21 日（土）／オンライン開催■ プログラム ■10 月 18 日（水）・ はじめに＜ 18-A ＞

10:30 ～ 10:55

10 月 19 日（木）・ 特別セッション＜ 19-A ＞

10:00 ～ 11:50

株式会社すららネットは、教育の今と未来を考える「すららネット FORUM 2023」を 2023 年 10 月 18 日（水）～ 21 日（土）の 4 日間にかけオンラインで全 16 セッションを開催。国内外の教育関係者や有識者の皆さんと共に変革期を迎える子どもの教育について多様な視点から議論を行いました。
本誌は、情報通信技術環境を充実させた GIGA スクール構想、新学習指導要領や学校制度改革、学校の教室が基本だった学びの場の変化、さらに少子化問題に教師の多忙や不足といった様々な教育課題に論点を置いたフォーラムのテーマを「すららネット FORUM 2023 レポート」として大きく３つのフィールド「学びを支える環境作りー教育 DX」「教育の可能性を探るー
現場の取り組み」「子どもに寄り添う―不登校・発達障がい・家庭」にまとめたものです。
時代の変化を見据えた新たなチャレンジが教育界全体に求められる今、教育の未来を描くためのヒントにしていただければ幸いです。

10 月 20 日（金）・ 特別セッション＜ 20-A ＞

10:00 ～ 11:50

10 月 21 日（土）・ 特別セッション＜ 21-A ＞

10:00 ～ 11:50「すららネットが考える教育の未来」「不登校 29 万人時代に求められる学びの場の多様化と課題」「少子化、DX 時代における 学習塾の新たな役割と「EdTech 業界の今後」

株式会社すららネット 代表取締役社長 湯野川孝彦

NPO 法人アスイク 代表理事 大橋雄介氏

そのための人材育成」

スタディプラス株式会社 取締役 COO 宮坂 直氏

認定 NPO 法人カタリバ 代表理事 今村久美氏

英進館株式会社 代表取締役 社長 筒井俊英氏

デジタルハリウッド大学教授・学長補佐 佐藤昌宏氏

熊本市教育委員会 学校教育部 部長 須佐美 徹氏

プロジェクトリーズ株式会社 専務取締役 塾長 石田栄治氏

リアルバーチャル株式会社 代表取締役 金谷建史氏・ セッション 1 ＜ 18-B ＞

11:00 ～ 11:50「DX 時代における地域密着型の個別指導塾の熊本市教育委員会 総合支援課学校サポート班 指導主事

これからの役割と課題について」

宮津光太郎氏・ 特別セッション＜ 19-B ＞

13:00 ～ 14:50「21 世紀型学力を公教育・私教育でどう実現するか ?
・ セッション 2 ＜ 18-C ＞

13:00 ～ 13:50

取り組みの最前線と課題」「不登校 29 万人時代の学びの場として

経済産業省 商務・サービスグループ サービス政策課

メタバースフリースクールの立ち上げでみえたもの」

教育産業室長 五十棲浩二氏

株式会社成基 代表取締役 佐々木雄紀氏

長崎大学 教育学部 准教授 倉田 伸氏
株式会社城南進学研究社 事業企画部 部長 村上 潤氏

・ セッション 3 ＜ 18-D ＞

14:00 ～ 14:50「発達障がいの児童生徒が活躍する社会に向けた・ セッション 1 ＜ 19-C ＞

現場の取り組み」「データで読み解く今後の学習塾業界の展望」

一般社団法人 障がい児成長支援協会 代表理事 山内康彦氏

PS・コンサルティング・システム 代表 小林弘典氏

・ 特別セッション＜ 18-E ＞

15:00 ～ 16:50

・ セッション 2 ＜ 19-D ＞

13:00 ～ 13:50「地方の課題を教育で解決 ! 実践事例の紹介」

株式会社 Bee（C.school）代表 風間 亮氏
株式会社未来（学び舎かなえ）代表取締役 安部映樹氏

・ セッション 1 ＜ 20-B ＞

15:00 ～ 15:50

16:00 ～ 16:50「世界に羽ばたく日本の EdTech」「何のための GIGA なのか ?

株式会社 I'mbesideyou 代表取締役社長 神谷渉三氏～ NEXT GIGA の展望を見据えて～」独立行政法人国際協力機構（JICA/ ジャイカ）原 祥子氏

一般社団法人 教育 ICT 政策支援機構 代表理事 谷 正友氏

株式会社すららネット 海外事業推進室 藤平朋子

鳥取県教育委員会 鳥取県教育センター 所長 横山順一氏
飯田市教育委員会事務局 学校教育課 教育支援係
教育指導専門主査 櫻田誠二氏

三宅村立三宅中学校（東京都）主任教諭 鈴木健吾氏
新上五島町立魚目中学校（長崎県）生徒指導主事・ICT 担当 橋本 洋氏
新上五島町立魚目中学校（長崎県）研究主任 川上優作氏
・ セッション 2 ＜ 20-C ＞

14:00 ～ 14:50「にほんご教育の現状と今後」
アルファ国際学院 学院長 梶浦玄器氏
学校法人清風明育社 専門学校清風情報工科学院 校長 平岡憲人氏
・ セッション 3 ＜ 20-D ＞

15:00 ～ 15:50

・ セッション 1 ＜ 21-B ＞

13:00 ～ 13:50「学習塾の新しい学力観にアプローチした学びの実践例」
英進館 長者原校 教室長 渡邉浩史氏
真未来塾 代表 小池真路子氏・ セッション 2 ＜ 21-C ＞

14:00 ～ 14:50「～『多忙』『孤独』我が子の将来のためなら ! ～仕事も家庭も頑張るお父さん、お母さんへ伝えたいこと」
株式会社イード 教育情報メディア「リセマム」編集長
加藤紀子氏
株式会社サイタコーディネーション 代表取締役 江藤真規氏「生成 AI は教育をどう変えるか？」
学校法人清風明育社 専門学校清風情報工科学院 校長 平岡憲人氏
ファンタムスティック株式会社 代表 シェイン・ベルトン氏
You Go Anywhere Pte. Ltd. Managing Director 片野祐斗氏
株式会社みんがく 代表 佐藤雄太氏
・ セッション 4 ＜ 20-E ＞

16:00 ～ 16:50「探究活動をより良いものにしていくために～山形県 惺山高等学校の実践より～」
学校法人山本学園 惺山高等学校 進路指導部主事 髙橋 亮氏
株式会社すららネット コンテンツチーム 久保田愛理＜会社概要＞■会社名 株式会社すららネット（英文名 SuRaLa Net Co.,Ltd.）■設立日 2008 年 8 月 29 日
■所在地 東京都千代田区内神田 1-14-10 PMO 内神田 7 階■資本金 289 百万円（2022 年 9 月現在）
■事業内容 AI ×アダプティブラーニング「すらら」の提供
および運用コンサルティング
受託開発、アプリ自社開発（ファンタムスティック社）

4■受賞歴
2012 年 日本 e ラーニング大賞 文部科学大臣賞
2016 年 第 2 回日本ベンチャー大賞 社会課題解決賞
2017 年 世界発信 コンペティション優秀賞、SDGs ビジネスアワード ス
ケールアウト賞
2019 年 経済産業省 未来の教室実証事業 採択
2020 年 経済産業省・JETRO の「未来の教室」海外展開支援等事業に採択（インドネシア・フィリピン）経済産業省「未来の教室」実証事業に選定（長野県軽井沢高等学校、長野
県坂城高等学校）
5

1．世界に羽ばたく日本の EdTech

学びを支える環境作り

教育 DX

GIGA スクール構想における学校教育にはデジタル化と ICT
環境の整備が必須。また、生成 AI の登場で教育現場でのデジタルツール活用が教育 DX の課題にもなっている。この学びを支える教育 DX がフォーラムでは重要なカギとなった。

特別セッション ＜ 18-E ＞

2023 年 10 月 18 日（水）15:00 ～ 16:50

分の２がインド人で、インターンを募集すれば、イるメンタル面の解析データから、オンライン教育のンド工科大学やインド経営大学院から 1 万人以上の解約検知率を測ってみると 84％と高い数値がでて応募があるという。

いると神谷さんはいう。そして、この仕組みを使え

コロナの影響により、オンラインでコミュニケー

ば、生徒がオンラインで提供される課題にどう向きションをすることが珍しくなくなったが、パソコン

合っているのかをリアルタイムで把握できる。状態の画面上では相手の表情が読みづらく、気持ちが伝に合わせたメンタルサポートを行えば、ドロップア

わりにくい。人の表情やジェスチャーから感情の変ウトを防ぐ効果が期待される。

化を AI で解析する技術を用いれば、⼼や体の状態を神谷さんはこれからの事業の展望をこう語る。
「今

可視化し、健康管理やコミュニケーションに活かす

後もインドの人材を中心に技術の研究を進め、将来ことができる。相手をより深く理解できる自社技術は世界最大市場であるアメリカで事業を展開していのニーズが高まっていると神谷さんは感じている。

き ま す。I’
mbesideyou の 子 ど も を 見 守 る 優 し い

相手の気持ちを分かりやすくするだけでなく、笑顔

EdTech が世界中に届いていく未来はそう遠くないが減った、発言が増えたなど、同じ人の相対的な変化に注目して解析を進めると、さらに特定の人の精神状

1．世界に羽ばたく日本の EdTech

態といった個人のメンタルな部分も検知できる。つまり、「この人の、言いたいことが言い出せない状態」

Speakers

株式会社 I'mbesideyou
代表取締役社長

神谷渉三氏

独立行政法人国際協力機構（JICA ／ジャイカ）

原 祥子氏

株式会社すららネット
海外事業推進室藤平朋子

6

神戸大学経済学部卒。NTTDATA で数々
導 入 さ れ た SaaS の 統 括 を 務 め る。
NTTDocomo では地域の情報サイト「ジモティー」との資本業務提携に携わる。
経産省「始動」2017SV 選抜で 2018 年に優秀賞を受賞。小・中・高生のための起業家教育「TimeLeap Academy」創業メンバー。大企業挑戦者支援プログラム「CHANGE」講師・メンターを務めている。

2013 年立命館大学国際関係学部卒後、米国 Bellevue 大学に 1 年留学。大手 ICT
企業を経てマラウイ海外協力隊コミュニティ開発に従事。2018 年に英国サセックス大学院を卒業しタンザニアのベンチャー他で勤務。JICA 入構後、経済開発部でアフリカ地域の起業家・中小企業支援プロジェクトに携わる。2021 年エチ
オピアの技術革新省へエコシステム構築支援のため派遣される。
e ラーニング「 すらら」の 教 育 事 業に2012 年より参画。2014 年より JICA プ
ロジェクトを通じてスリランカ、インド
ネシアへ進出したのを機に、海外生向けに開発した算数教材「Surala Ninja !」を用いた教育サービスの事業立上げをインド、フィリピン、エジプトなど各国で行う。
政府系プロジェクトを通じた活動も含め、多くの小学校や学習塾でのデジタル教育の導入を実現。現在はアジア開発銀行の大規模実証事業に参画中。

かもしません」。

グローバルレベルでの教育機会均等をIT 技術の活用で実現する

デジタルの活用でエチオピアの教育課題に取り組む JICAなどを理解することも可能になるというのだ。
この⼼理状態の解析は、教育現場でも有効に活用

次のパネリストは、JICA（独立行政法人国際協力ができる。やる気になった子どもたちによくいわれ機構）でエチオピアを中⼼に活動を続けている原さ

日本から海外の国々へ活動を広げている、または日る「生徒の目の色が変わるというのはどういうことんである。エチオピアからのオンライン参加で、現地本で培った技術やノウハウを活かし海外事業を支援しか？」などを、武蔵野大学アントレプレナーシップでのスタートアップ企業支援活動や教育課題が紹介ているなど、その取り組みを通じ海外の教育事情を伝学部 学部長の伊藤羊一さんと、その状態を客観的、された。

える本セッションは、日本の教育関係者にグローバル

定量的に解析しながら研究を進めている。

な視点をもってもらうきっかけとして設けられた。

JICA が取り組む支援に「Project NINJA」がある。

表情解析から個性を理解することでベストコミュ

これは現地のスタートアップ企業を軌道に乗せる取AI の独自特許で海外に市場を広げている株式会社

ニケーションを実現するサービスは、子どもと直にり組みで 2020 年にスタートし、アフリカやアジア、

I’
mbesideyou の代表取締役 神谷渉三さん、エチオ

対面しないオンライン環境では頼もしさを発揮す

中東などでプロジェクトを展開している。原さんによ

ピアでのスタートアップビジネスの発展を後押しする。子どものオンライン授業のダイジェスト版を AI

ると、特にエチオピアは重点的に JICA の支援が行わ

る JICA（独立行政法人国際協力機構）の原 祥子さん、で自動生成したり、リアルタイムな表情を AI 解析しれているとのことで、「すでに売上のあるスタートアッ

すららネットの海外事業推進室

藤平朋子さんの 3

メンタルを分析したりすることで、保護者や教員がプ企業を含め集めた約 100 社から 30 社を支援先に人が、現在の活動から EdTech に焦点を当て議論を離れていても子どもを見守りながら状態の確認がで選出します。そこから最終選考に残った 6 社に 4 ヶ行った。

きる、安⼼感のあるサービスを展開できる。すでに月のビジネス能力の開発トレーニングを行います。ま最初に取り組みについて語ったのは、「子どもた

数社で導入がなされ、生徒と教員の適切なコミュニ

た、日本での研修や投資家とのビジネスマッチング

ち一人ひとりの力が引き出せるサービスを、IT を活ケーションを自動でチェックする仕組みを提供してもサポートします。他にも、スタートアップ EXPO

用して作っていきたいと考えるようになりました」

いるそうだ。

への派遣プログラムで、スタートアップ企業とエチオという神谷さんだ。
「社会全体を学校にする」とい起業からまだ 3 年ではあるものの、I’mbesideyou

ピア革新技術省の副大臣や職員に参加を促すなどビうビジョンを描き 2020 年に株式会社 I’
mbesideyouには AI による動画解析 150 万時間の実績がある。

ジネスの橋渡しもしています」という。この「Projectを起業。国や人種を問わず利用可能な、AI を使った

特にメンタルヘルスの検知率は 96％と高く、浜松

NINJA」では、エチオピアのスタートアップ企業の「表情解析」の独自特許でグローバル展開をしなが医科大学や東京大学と共同研究をしながら感知ロ「Zmall Delivery」と「Buy2Go」が、インドの生鮮食

ら成長を続けている。会社に所属するメンバーも 3

ジックを開発している最中だ。子どものやる気を探品卸売のプラットフォームを運営する世界最大級の7

1．世界に羽ばたく日本の EdTech

新興企業「NinjaCart」と開発パートナーシップを結育問題を解決できるようなビジネスを起こす企業のこの楽しく分かりやすい教材が、現地の子どもたち

ぶという成果が上がっているそうだ。

サポートをしています。新しいテクノロジーを導入すの学習意欲を高め好評とのことだ。

コロナ禍では国の格差を感じたという原さんは、「デジタル化の流れを止めることはできません。対だが、まだまだ発展途上国では企業向けのトレーることで様々なサービスが生まれ、教育の質が上がさらに最近開始した JETRO（日本貿易振興機構）

応できない人や国には恐怖であり、さらなる格差にニングやビジネスを通じた交流をする機会が少なく、ることを期待しています」と原さんは未来を見据えて「日 ASEAN におけるアジア DX 促進事業」のプロジェ

つながっていくことが気になります」という。しかし、

安定した自立経営と雇用創出を実現させるまでのいる。

クトでは、リリースされたばかりの日本語学習のコン

教育の機会均等はできるところからやっていくしかハードルが高い。原さんは、スタートアップ企業に対しかしながら、まだまだエチオピアの貧困問題は根テンツを日系企業への就業等を後押しする目的で職なく、JICA も諦めずに活動を続けていくと述べた。

する支援を JICA は今後も継続的に行うと述べた。そ深い。デジタル環境の格差が、そのまま教育格差に

業訓練高校の生徒に向けて提供を始めたそうである。

原さんの意見を汲んだ藤平さんは、「教育が届かなのためにエチオピアではどのような支援がスタート

つながっていることや、教育ビジネスが収益を上げ

コロナ禍において学校閉鎖が長期化する中でも、い人への支援を続けるためには、教育政策を考える

アップ企業に必要かといった調査も行っている。

にくい構造になっている現状に対し、「教育が必要で藤平さんが率いるすららネットの海外チームのメン

人たちのリテラシーを変えるような働きかけを行っ

さらに、エチオピア企業が安定した経営と雇用をあるという意識を全体的に上げるには、教育が何にバーは「子どもたちの学びを止めない」をスローガていくことも、未来を変えるためには重要です」と実現させるためには、教育現場に目を向けるべきだと使えるかといった出口を設定することが重要です」とンに現地のメンバーと連携し、すららネットと現地環境を変化させるための働きかけを民間企業の立場

原さんは考える。まずエチオピアでは女子の初等教

原さんは現地からの報告をまとめた。

をオンラインでつなぎ、日本から遠隔で運営サポー

からも国や教育関係機関に積極的に行いたいというトを続けてきた。コロナ後、教育関係者が失われた

強い想いを語った。

育を見直す必要があるという。女子は小学校に入学する割合が男子に比べて低く、留年率や退学率が高い傾向にあるそうだ。その他にも、必要な学習環境

すららネットの海外展開が日本の EdTech を広げるが整備されていないなど、多くの課題がある。原さ

学習機会をどう取り戻すかを模索する中、個別最適

教育の機会均等について、神谷さんは国によって化された学びを提供できる ICT 教材が、学びに取り教育を与える側の意識に違いがあることを知った自残された子どもたちにこそ価値があり、学びを支えらの体験も教えてくれた。
「そもそも人は DNA レベ

ることにつながると確信。そこにも、すららネット

ルで違うので、誰にでも均等という教育へのアプの使命を強く感じていると藤平さんは語った。

ローチはやめた方がいいと、アメリカに住む友人かんは「エチオピアを含むアフリカで、学校に教室が日本の EdTech ということでは、このフォーラム

なく、先生の声が届かない青空の下で授業を受けてを主催する株式会社すららネットの海外事業も評価いる子どもたちを数多く見ました。本当にやる気のあが高い。

る子どもにしか教育が届かない状態です。さらに、先「すららネットは海外の教育課題の解決を目指し

生 1 人で対応する児童の数が多すぎたり、4 人で 1た活動にも携わっているのですが、民間レベルでは

冊の教科書を使ったり、環境面の問題が多い国です」

手が届かないところを JICA が進めているのだなとと多くの子どもたちが勉強についていけずドロップア

改めて感じました」とモデレーターで海外事業推進

セッションの後半は、コロナ禍をきっかけに普及しさん、藤平さんも共感しながら、それぞれの環境のウトしていく様子を語った。

室の藤平さんはいう。実はすららネットは JICA とたデジタルを活用した教育環境、そして教育の機会均中でその能力を伸ばせる教育の機会をどう作っていも連携し、発展途上国の教育課題に対し民間の立場

等の 2 つを議題にし、それぞれの意見が交わされた。

けるのか、という話にも及んだ。

エチオピアはアフリカの中でも発展をしている国でありながら、貧しい農村地域には日常的に農作業を手伝で活動してきた経緯がある。

ら言われました」とグローバル企業としてそれぞれ

海外の教育環境の変化と教育の機会均等についての国や人の常識が新しい挑戦のじゃまをしないことの大切さにも触れ、世界が良い方向に向かっていく
ことにつなげていきたいという神谷さん。それに原コロナ禍の最中に起業をした神谷さんは、「普通

テクノロジーの進化が新しいインフラをもたらしう子どもたちがたくさんいると、原さんは労働を強いら藤平さんは、各国のレポートを交えながら「すらではありえない、世界中が同時にオンラインを体験

EdTech に求められることもどんどん変化していくだ

れ子どもの学ぶ権利が保障されていない現状に、将来

らネットでは、初等教育を中⼼に海外で教育サービ

するという現象が起こりましたが、現在では AI のろう。しかし EdTech の本質は、世界のどこにいて的に経済を支え国の基盤となる人材の育成が難しいとスを提供しています。スリランカ、
インドネシア、
フィ

インパクトの方が教育に与える影響が大きいです」

も子どもたちが学べる場を実現することだ。各パネ

いった課題を感じている。教育問題は学びの質だけでリピン、エジプトなどの学校や学習塾、NGO などと教育環境の変化に触れ「デジタルは時間とコスト

リストの熱い想いには、その未来に向かって世界になく、貧困や地域格差の問題が絡み合っているのだ。

を通じて小学生が算数を学べる『すらら』の海外版を超える」と AI の可能性を示唆した。

羽ばたく日本の EdTech の意気込みが溢れていた。

一方で、そんなエチオピアの教育問題に、IT を活ICT 教材『Surala Ninja!』を提供しています。また、用した技術で新しいサービスを提供する企業が数多

JICA、文部科学省、経済産業省やアジア開発銀行、

く誕生しているとも原さんは教えてくれた。具体的にといった政府機関や国際機関の実証事業プロジェク

は、オンライン家庭教師サービスやスキルアップ開トにも参加し、より幅広く教育を届ける活動もして発のプラットフォーム運営、学校マネジメントシステいます」と真剣に学ぶ子どもたちの写真を示した。

世界で人気のある日本の「忍者」をキャラクターにした 四則演算を中心に算数・数学がムなどを展開している企業で、もちろん JICA もこの「Surala Ninja!」は英語やインドネシア語、シンハ

学べる ICT 教材。英語版、インドネシア語版、シンハラ語版がある。日本の「すらら」をような教育ビジネスの取り組みを歓迎している。
「現

ラ語（スリランカ）に対応し、「すらら」の特徴でも海外向けにアレンジし、低価格で質の高い教育を発展途上国の子どもたちに届けている。

地のニーズに対応したスタートアップ企業として教ある、親しみやすいキャラクターが登場し解説する。

8

Session and Discussion Points

すららネットが展開する算数・数学 ICT 教材「Surala Ninja!」

Surala Ninja!：英語版

9

2．少子化、DX 時代における 学習塾の新たな役割とそのための人材育成

特別セッション ＜ 20-A ＞

2023 年 10 月 20 日（金）10：00 ～ 11：50

2．少子化、DX 時代における 学習塾の新たな役割とそのための人材育成

学習塾業界を取り巻くテクノロジーの変化についてなる。たとえば、学習塾自体は、オンラインよりも、むしろ通塾する形に戻ってきている。いくらネット

2020 年 3 月以降、新型コロナウイルス感染症の上に優れた授業があっても、それを子どもが自らの影響で、学校が休校となり、塾も対面授業ができな意思で選んで続けることが難しいためだ。だからこい状況に陥った。

そ塾という場で、ライバルと競い合ったり、刺激を

筒井さんは「当時、英進館では、動画のコンテンもらったり、感情的な働きを得ながら、勉強をする

各エリアで最大手の 2 つの塾と、価格交渉がしやすいのが大きなメリットです」

ツをほとんど持っていない状態だったので、自社でことになる。

経営者紹介と塾の歴史と英進館株式会社 代表取締役社長 筒井俊英さんはは何もできず途方にくれました。そんなとき、すら「ライブじゃないとダメだよね、というところは追いう。

らネットの全面的な応援で ICT の教材を活用するこ

求し、オンラインじゃないとできないことは、第三九州・福岡県を拠点とする英進館は、教師一科目

M&A の流れは、2010 年鯉城学院（広島）を吸とができ助かりました。あの支援がなければ、授業のサービスとして伸ばす。たとえば、体調不良で受専任制で、小学部・中学部・高等部の塾を展開する。

収した。2017 年メビオ（大阪）、2019 年 YMS（東料を返金しなければいけない状況に陥っていたと思講したいが塾に行けないときはオンラインを活用

西日本で最大手の地位を築いており、その背景にあ京）と、2 つの医学部予備校を加える。2021 年に、います」と当時を振り返る。

し、欠席を減らす。また、両親もオンラインで授業るのは、シェア 2 位以下の塾を大きく引き離す圧倒

中国地方でもっとも大きなシェアをほこる田中学習

これを機に、英進館では、EdTech の活用が急速を見られるようにし、保護者が安心でき、教師に緊的な合格実績で、英進館の看板を不動の地位に高め

会（広島・岡山）を陣営に加える。さらに、2023に進んでいく。まず、「すらら」の「対話型アニメー

張感を持たせるねらいがあります」というのは石田ている。現在は、広島、岡山、大阪、東京にも校舎

年には、ウェブアプリの会社であるステークホル

ション教材」を英数 2 教科、中学生全員を対象に導さんだ。

を構える。全生徒数は約 3 万 8600 人にのぼる。

ダーコムを買収したことで、自社によるアプリ開発入した。さらに、すきま時間に学習できるスマホ学

他にも、リード進学塾では、定期テストで生徒の「2010 年以降、M&A によって事業を拡大していが可能になった。

習アプリ「モノグサ」なども導入している。さらに、テスト範囲が合わないときは、オンラインフェスと自社での動画制作やアプリ開発にも積極的に取り組

題して、各自が自分の受けたい授業を映像で受けらんできた。

れるようにすることもあるという。さらに、各校舎ます。ただし、積極的な買収ではなく、相手からの一方、プロジェクトリーズは、リード進学塾など、提案による受け身の M&A のみです。受け身である

岐阜県を中心に 50 以上の教場を展開する総合学習

Speakers

塾で、岐阜県最大手となっている。幅広いコース・同じように、塾業界全体で、タブレットの導入や、授業を取り揃え、幼児から小学生、中学生、高校生

オリジナルの授業動画を配信するなど、ICT コンテ

までの一貫指導を基本方針としている。また、5 教

ンツを活用する動きが急速に進んでいる。

科 5 人の専門科目講師の指導をしているのもこだわ

英進館株式会社
代表取締役社長

筒井俊英氏

プロジェクトリーズ株式会社
専務取締役 塾長

石田栄治氏

10

東京大学工学部卒業後、英進館に入社。1995 年、同社在籍で九州大学医学部に入学。九州大学病院勤務を経て 2002 年に復職し 2004 年に社長に就任。
「自立した社会人の育成」
を企業理念に掲げ、福岡を中心に九州、広島に 63 教室を展開する西日本で最大規模の大手総合学習塾に。
2021 年には広島の最大手・田中学
習会を傘下に迎え新たな分野・地域にも進出を続けている。

リード進学塾専務取締役塾長。創業当初から加わり、20 代前半の頃より 600 人を超える校舎の校舎長及び部門統括を歴任。現在、人事・広報・校舎展開・教務統括など経営全般に参画し、各種 ICT ツールの採択
及び導入を業界に先駆けて推進。

近年は、ChatGPT などの生成 AI も注目を集めての最上位の生徒だけを集めたオンライン授業で、モ
チベーションの面で変化をうながすこともある。

少子化問題に直面する日本と塾業界の今後の変化についてりだ。

いる。英進館では、実際に ChatGPT（GPT-4）を「50 校ある校舎で、それぞれに地域の学校の教科活用したオリジナル公開模試作成にも挑戦してい書や定期テストを研究し、カリキュラムを変えて、る。もっとも相性が良い科目は英語だ。これまで英2 社ともに、それぞれの事業を展開するエリアで

個人塾以上に地域に根付く塾を目指しています。

語の問題を作る際には、ネイティブの英文校正を入は最大手であり、年々少子化が進む中でも生徒数をICT 教材すららを用いて家でできる『反転学習』もれていたが、ChatGPT を活用することで、その手増やし、成長を続けてきた。しかし、ここ数年は、取り入れています」とプロジェクトリーズ株式会社

間がなくなった。

出生数が著しく下がり、新たな少子化のフェーズに専務取締役 塾長 石田栄治さんは話す。

「ChatGPT は、そのままでは使いづらいため、現入ったとみている。今後は、生き残りをかけてより

2010 年以降から急成長し、2020 年には大手の在は自社開発のチャットボットを作って、それをまシビアな戦いになっていく。

塾が岐阜県から完全撤退した際、そのまま 5 校を引ずは社内で活用しています。受講生に講座提案をす

石田さんは「1990 年頃、1 つの校舎には 600 人き継いだ。さらに、2021 年から愛知県にも進出し、る際に、情報格差をなくすために職員の間で活用しほどの生徒がいました。しかし現在は 100 人くらい

現在の生徒数は約 1 万 500 人となっている。企業ています。さらに今後は、営業が得意な講師のセーまで減っています。今後さらに既存校舎の目減りは利益の追求だけではなく、岐阜県・東海地方の教育

ルストークなどもデーターベース化して共有したい

避けられません。2023 年は、コロナの反動もあり、インフラとして学習塾だからこそできる、教育を通と思っています」と筒井さんは語る。

中 3 生の数が大きく増えました。ここをピークに数した社会貢献を目指している。

AI を始めとした新しいテクノロジーが台頭する中で、そのビジネスチャンスに乗ることも大事だが、どのテクノロジーをどういう目的で残すかも重要に値が下がっていくと予想しており、それを踏まえた成長戦略が不可欠です」と語る。
岸田内閣の「異次元の少子化対策」に期待したい
11

2．少子化、DX 時代における 学習塾の新たな役割とそのための人材育成

ところだが、どこまで出生率が回復するかは未知数

ルーワーカーとみなされ避けられる傾向にあります。

として成り立つ可能性は十分にある。このような官教育の領域も、サードプレイス、フリースクール、といえる。ハンガリーでは、
かつて出生率が 1.23 で、我々の仕事の尊さを理解してもらい、社会的な地位

民の連携の中で、新たな塾の役割を模索していく必

通信制、学童などの広がりがあり、多角化も重要でEU で最低だった。そこで「3 人産んだら住宅ローを上げられるかも重要です」と力説する。

要がある。

はあるが、業務を展開しすぎて、主力が弱くなってン帳消し、4 人産んだら所得税免除」という大胆なさらに今後は、学力観も変化し、21 世紀型のス

テクノロジーの導入では、経営層の年齢も上がり、

少子化対策を打ち出し、2021 年には出生率が 1.59

キルの視点では、「学力」という言葉がなくなり、「資

進化についていけないこともある。それによって、石田さんは「これまでの成功体験にとらわれず、まで上がった。日本の出生率は 1.26、出生数は 80

質・能力」や「コンピテンシー」といった言葉に置現場で使う若手との乖離が生まれ、運用が上手くい

新しい技術や、新たな教育領域へのチャレンジを見万人を切る。人口を維持するのに必要な出生率はき換わっていく。そして、そのような能力を伸ばす

かないケースがよくある。

据えることが必要。しかし同時に、学習塾として求2.08 であるため、かなり大胆な政策を打ち出しても、探究学習が期待されている。また、今後の受験も、石田さんは「今後は、組織を壊してでも、若手でめられる、目の前の学力を向上させることから逃げ

少子化の流れを止めるのは難しい。

推薦入試が中心となる。この領域にはビジネスチャ

テクノロジーに長けている人を抜擢し、決裁権をあずに向き合うことも大切。その両方の気概を持ち、ンスが確かに存在する。

たえて見守ることが必要ではないでしょうか。ただ生き残れる塾にしたいと思います」と語る。

筒井さんは「英進館は、平均 500 人、多い所はいくことになっては本末転倒だ。

1000 人規模の校舎で、12 人程度の講師で回す、大そのような今後の教育の理想はありながらも、現し、そのテクノロジーを導入するときの入り口、そ筒井さんは「規模が大きくなればなるほど、講師

規模な校舎の運営しかしてきませんでした。このよ

状は目の前にある定期テストなどのペーパーテストの目的や啓蒙は、経営陣がしっかりとするべきだと間のいざこざ、講師と生徒のトラブルなど、日々、

うな組織体制は、氷河期で絶滅したマンモスのようでいかに点数を上げるか、そんな学力の向上が塾に思います。その橋渡しをしないと現場での運用が定面倒なことがたくさん起こります。でもそんなとき、に、環境変化に弱いと思っています。50 人、100 人求められている。その実績がなければ一切評価され着しません」と話す。

授業をして、生徒たちとふれあっていると、ハイテ程度でも利益が出るような、小動物のように環境変ない現実から目を背けることなく、未来に向けての化に強い組織体制にする必要性を感じています」と検討を進める必要がある。

話す。

環境変化の中で生き残るために今するべきことは何か？

そこで 2023 年春、英進館の未来を担う新ブランドの学習塾「ミラクル英進館」を開校した。これはオンラインとオフラインの融合による「OMO 塾」

通常、テクノロジー分野の担当は 2 人程度を配置

ンションになって、いやなことが吹き飛び、本当にし、その担当が導入検討を進める。しかし英進館で幸せな気持ちになります。どんなに贅沢な体験も、は、新しいテクノロジーを検討があると、20 人前後

その喜びに勝るものはない。この上なく良い仕事だの現場の様々な立場の職員を参加させ、いろいろななと、その度に思うんです」と語る。

視点から意見を聞いているという。

塾業界でも他業種でも、最大のストレスは人間関

筒井さんは「どんなにすぐれたテクノロジーも、係で生じる。だが同時に、人間の喜びも、人と人の形式を採用している。具体的には少人数制の個別指教育の現場では、不登校、発達障害、外国人の子現場が混乱するならできませんから。あれもこれも間で生まれる。とりわけ、教師と生徒の間で生じる導で、最大 8 人の授業を同時に行う。そこではタブどもなど、様々な問題を抱えており、学校だけでは導入すると、現場はパンパンになるので、引き算も喜びは非常に大きなものである。

レットを使いながら、自前の動画スタジオで制作し対応が難しい状況になっている。その解決手段のひ必要です。また、運用させるには、経営陣がしっか

様々な課題は山積みで先行きも見えず、どうしてた英進館のエース級講師たちのクオリティの高い動

とつが、地域と民間の連携だ。

りと見守り、活用していたらほめる、活用できていも暗い話になりがちだ。だからこそ、ときには教育画を見ながら、予習や復習の勉強を行う。今後人手筒井さんは「学校、教育委員会などから、講演会

なければ指導をいれる。最低でもそれを 1 年は続けに携わることの喜び、この仕事の意義に立ち返るこ

不足が予測される中で、講師を配置せずに運営してや講座、出張授業などの依頼がありますが、できるることが必要。それによって現場での定着が進みまとが今の時代に必要かもしれない。

いくスタイルだ。3 校を長崎県内に開校し、今後少限り受け入れています」と話す。

す」と話す。

しずつ拡大していく計画だ。
実際に、テクノロジーの進化や少子化の速度より

そのうちのいくつかは、継続した事業に発展するケースがある。それが次の 4 つの事例だ。
「塾に通えない中 3 の個別指導（福岡県北九州市

Session and Discussion Points

も、労働人口の減少による人手不足の方が、より深●刻な現状がある。ICT 化を進めると同時に、積極的

教育委員会）※ 10 年目」に採用を進める必要がある。校舎を出せば生徒は来●るが、講師が足りないために開校できないという状

特訓授業（佐賀県基山町教育委員会）※ 8 年目」

での利 用が 進んでいる況に陥ることもありうる。実際に学校の現場でも教●「小 5・中 2 を対象に、算数・数学の集団授業（福ChatGPT。 筒 井 さ ん か

師不足が深刻な問題となっており、待遇を見直しな

岡県宮若市 MUSUBU スクール宮若）※ 2 年目」

らメリットと生成の実例

がら、退職者に声をかけるなどして、教師の確保を●「中 3 を対象にミラクル英進館のカリキュラムでが紹介された。

している。

受験対策を実施（福岡県那珂川市中学）※ 1 年目」「小 3・小 6 を対象に、学力向上を目指した算数の石田さんは「教育の世界を志す優秀な人材は、

また、一度スタートした官民連携の取り組みは、

EdTech などの ICT ベンダーに就職し、学習塾はブ

長く継続する傾向にあり、件数が増えることで事業

12

英進館の模試作成 ChatGPT の利用ポイント
特に相性が良い英語

133．EdTech 業界の今後

特別セッション ＜ 21-A ＞

2023 年 10 月 21 日（土）10：00 ～ 11：50

3．EdTech 業界の今後術）を組み合わせた造語だ。EdTech を定義するなる。コロナ禍で急速に EdTech が進んだが、その一らば、AI などのデジタル技術を活用することによる方でアフターコロナの社会では、EdTech よりもむ

「 教 育 イ ノ ベ ー シ ョ ン 」 と い う こ と が で き る。

しろアナログに戻る動きもある。今後の EdTech の

EdTech の創成期から、この分野を育ててきたのが、動向は、議論の分かれるところだ。

デジタルハリウッド大学 教授・学長補佐の佐藤昌宏さんだ。

宮坂さんは「生成 AI については、高校 3 年生の偏差値や学力などのプロンプトを作り込んで、どうEdTech 業界を牽引する三者の育アプリに成長している。勉強時間を可視化して、2012 年には EdTech JAPAN Pitch Festival を開学習したら良いか聞いてみましたが、極めて一般的

自己紹介とこれまでの取り組み

モチベーションを向上させるのが主な効果で、高校

催し、EdTech 企業が集結してビジョンやノウハウな回答しか得られませんでした。カスタマイズされ生がメインユーザーとなっている。

を、プレゼンを通して分かち合った。ここで参加しておらず、それだけですぐに活用でるものではな

ス タ デ ィ プ ラ ス 株 式 会 社 は、「Studyplus」 と「Studyplus for School」は教育機関向けで、全国た企業は、現在の日本の EdTech をけん引する企業

かった。やはり、『自分達の強味×新技術』で考え「Studyplus for School」という２つの主要プロダク

2000 教室で活用されている。先生が生徒の勉強のに育っている。

るべきだと感じました」と話す。

トを提供している。

様子をデジタルで把握でき、対面でなくても支援で「Studyplus」は家計簿アプリの勉強版で、仲間としかし当時、EdTech は理解されず、多くの人か

メタバースの注目度は、Facebook が社名を Meta

きるサービスとなっている。

ら「教育現場で、子どもが PC で勉強するなんてあに変更してメタバース事業に取り組んだあたりを勉強の状況を共有したりしながら、切磋琢磨するア「受験生にリーチできる希少性の高い媒体として、りえない」と全否定される不遇の時代であり、佐藤ピークとして、徐々に薄れてきている。

プリだ。累計会員数は 800 万人、日本最規模の教広告で収益化しています。ただし、広告の内容はゲー

さんは何度も心折れそうになったという。そんなと金谷さんは「なかなか成功事例が少ないメタバー

ムなど、勉強に関係ないものは NG です。このようき、2013 年アメリカで開催される EdTech の祭典

スの世界ですが、どんな価値を提供できるかというな形態のビジネスは、EdTech 業界でもユニークな「SXSWedu」に参加。そこには多くの同志がおり、「世視点で考えることが大事です。たとえば今、福沢諭

ポジショニングです」とスタディプラスの取締役

界のトレンドはこっちなんだ」という確信と元気を吉に会って、慶應大学のことを聞く、学祖と話せる

COO 宮坂 直さんはいう。

もらい、以降、毎年参加し続ける。2020 年には

AI ×メタバースを作ろうとしています」。

Speakers

スタディプラス株式会社
取締役 COO

宮坂 直氏

デジタルハリウッド大学
教授・学長補佐佐藤昌宏氏

リアルバーチャル株式会社
代表取締役

金谷建史氏

14

1986 年生まれ。国際基督教大学卒業。
在学中に早慶外語ゼミで大学受験の英語指導に従事し、いつか教育に関わる事業をしたいと思う。インターネット
メディア事業に携わるため、株式会社
リブセンスに就職。退社後、クチコミ
サイトのビジネス開発に従事するため、カカクコムに入社。食べログ本部
でネット予約などに従事。2017 年 3
月スタディプラスに入社。
1992 年現 NTT 入社。2002 年デジタ
ル ハ リ ウ ッ ド 株 式 会 社 執 行 役 員、2021 年 4 月同大学 学長補佐に就任。
現在は学生指導を行う専任教授。日本初の株式会社立大学院の設置メンバーの 1 人 と し て 学 校 設 立 に 携 わ る。
2004 年Ｅラーニングシステム開発事業を行う株式会社グローナビを立上げ
代表取締役に就任。2017 年に一般社
団法人教育イノベーション協議会を設立、代表理事に就任。

2016 年にテンアップ（旧社名）を創業し VR と脳科学の実験を開始する。
2018 年に IQ Lab を開設し VR を使った学習法の研究に注目。2019 年に東大生による VR 授業の配信をスタートする。2020 年から全国の大学のオープンキャンパス等をメタバースで展開し、現在横浜市立大学を中心に８つの大学と実証実験中。2023 年に社名をリアルバーチャル株式会社に変更。

リアルバーチャル株式会社は、メタバースを活用
したサービスを提供している。既存のアプリに組み『Edvation × Summit』を日本で開催し、国内外から 6000 人の教育イノベーターを集めた。

メタバースは、単なる記憶や情報ではなく、体験に近い経験を得られるテクノロジーだ。新技術の導合わせたり、360 度カメラを取り入れてコストを下政府が動き 2017 年「ソサエティ 5.0」の実現をげたり、VR ゴーグルを着用せずにメタバースを体

目指し、「未来投資戦略 2018」が取りまとめられ、感させる工夫をするなどハードルを下げながら教育閣議決定された。現在、EdTech は、文部科学省の先端技術の汎用化によって、誰もがその技術を使分野での実用化に挑戦している。

「GIGA スクール構想」の中にも明記される日本の国えるようになった。ただし、その技術は人を選ぶ「魔策となる。

法の杖」だ。正しい使い方をすれば、人の能力を飛スの教室を移動して、電子レンジや冷蔵庫の中に「EdTech が目指すのは、いつでも、どこでも、誰躍的に高めるが、間違った使い方をすると、能力を入って、その構造や働きを体験として学ぶことがででも、質の高い教育が享受できる世界の構築です。

下げ、社会の悪影響にもなりうる。つまり、
従来の
「テ

きる。

『教育は変わらない』と長らく言われ続けてきた中、クノロジー VS ヒト」という関係は、「テクノロジー

不登校児は過去最高の 29 万人強となり、6 年間

ここまで大きな変革が進んだのはなぜか？ そこに×ヒト」に変わり、テクノロジーは人間領域を拡張

で 2 倍に急増している。そのような問題解決の手段

は熱い想いを持った、教育イノベーターがいたからするものとなっている。

として、メタバースの実証実験も進められる。

です」と佐藤さんはいう。

たとえば小学生の「電磁石」の授業では、
メタバー「世の中のメタバースの取り組みの 99％くらいが入ありきではなく、どのように体験を届けるかというアプローチが大切なのかもしれない。

佐藤さんは「様々な技術が汎用化するが、我々はそれを制御するリテラシーが必要です。同時に、漢失敗に終わっています。CG にこだわり箱を作るだ

時代になくてはならない

字予測変換利用時に正しい漢字を選べるかなど、基けで、その中で取り組むコンテンツがないためです。

新たなテクノロジーとは何か？

礎教育も必須です。たとえば生成 AI は、的確に要メタバースを通し、そこでやる意味があるものを増やすことが大事です」とリアルバーチャルの代表取締役 金谷建史さんは主張する。
EdTech は、
Education（教育）と Technology（技約力があります。それを使えば、たくさんの要約し新技術は転換期にきている。一時注目されたメタた論文を読める。そのとき、ヒトに求める読解力は、

バースはやや下火になり、現在は生成 AI で話題が要約した論文を理解できるくらいで良いのか？ 漢

持ちきりだが、一部ではそこを危険視する意見もあ

字は必要だが、書き順の授業は減らしても良いか？
15

3．EdTech 業界の今後

技術のノウハウの理解が、次の教育の組み立てにもつがあるが、推薦や AO 入試が中心となると、「受で、2 階の個別最適化を踏まずに、３階の STEAM

つなげたり、そこが私たちの EdTech を活かせる場

つながります」と説明する。

験対策」の塾の価値は形骸化せざるをえない。一方

教育をやっても、ワクワクの押し売りになってしまだと思っています。社会とのつながりの中で、まだ時代の中で残るテクノロジーには、それがなけれで、「日々の学び」は、ニーズが増える可能性が高い。

いかねません。それは、むしろ子どもの創造性をそ

まだ未開の領域はたくさんあり、教育は可能性のあばいけない「マストハブ（must have）」と思われる佐藤さんは「学習塾は、そこに先んじて、推薦やいでしまいかねない」と佐藤さんは指摘する。

る業界だと思います」と語る。

ことが必要だという。ただし、環境が変わることでも、AO 入試に特化した形にしていくのか、環境変化へ

あったら良い「ナイストゥハブ（nice to have）」が「マの対応が必要になってきます」と話す。

ストハブ」になることもある。それを先読みし、未来の「マストハブ」を探すことが重要だ。

学校、学習塾、海外など
それぞれの市場の動向
EdTech の市場規模は 700 億円ほどの時代が長ら

また、探究学習をやろうとすると、「生徒のやる

EdTech の事業は、軌道にのるまでに時間がかか気がない問題」に直面することが多い。ここでは１るといわれる。何よりも大切なのは、働いている人

海外市場においては、新興国に対して、日本型教階の学習基盤が大切になり、基礎と実践を素早く繰のモチベーションが折れないことだ。

育の海外展開（EDU-Port ニッポン）を行っている。

り返すなかで、自分が得意なこと好きなことに気付

エジプトでは日本式の公立学校ができるなど、成功

いていくことが必要だという。

タイトにマネジメントしないといけません。広げ過事例もある。しつけなどの基本ができていない新興「メタバースは、探究学習との相性は良いと思い

ぎず、効率的にしないと、資金的に息切れしてしま

国の環境の中で、掃除やあいさつといった、日本のます。たとえば、メタバース空間の中で、『リンゴがいます。未来予測から逆算し、やるべきことに向か教育の形態が有効だったのかもしれない。少子化の落ちてくる』『でも、月は落ちてこない』などの体験う。きちんとビジョンを見据えて、足元を固めなが日本においては将来有望な市場といえる。

を通して、重力の課題発見などができます」と金谷ら進むことが大事です」と話す。

く続き、2014 年頃にタブレットの普及などで 1000

2019 年の EdTech 関連の世界の特許の数は、中億円を超える市場に成長した。学習塾市場、学校市

国、韓国、アメリカの順で多くなっていく。ただし、仮想空間で体験できるメタバースは、個別最適なけている。イノベーションというものは、本来、自場では、EdTech の導入が急速に進む一方で、先行

中国は 2020 年に民間塾を規制したが、そこは加味

取り組み、目的やミッションの共有などもしやすい

由や平和の上で成り立つものだ。このような中で、した大手が有利で、新規参入が難しい業界ともいわ

されていない。中国、アメリカの二大先進国がリーテクノロジーといえそうだ。

「教育イノベーション」も、以前より難しくなっていれる。また、日本の少子化の影響もあり、世界市場ドしている状況があり、そこから日本は立ち遅れ、の動向も注目される。

ここには危機感を抱かざるをえない。

特に日本の地方では、働き手の減少や、少子化が進み、従来型の個別指導の存続が難しく、自立型の学習設備に移行しつつあるという。また、塾におい教科学習から探究学習へ
EdTech をどう活用するか？

さん。

宮坂さんは「長いからこそ経営も工夫が必要で、

現在、世界情勢は不安定になり、分断が起こりかる現状がある。

EdTech 業界の現状を踏まえその中でどう成長するか？

佐藤さんは「一歩、半歩進んでいる EdTech 企業
が、次のスタートアップ企業の芽を伸ばしたり、引き上げたりしていくトレンドが、業界全体を盛り上これからの EdTech の動向としては、最先端テク

げるには不可欠です。教育の分野には、特殊なルーノロジーの汎用性が広がり、どこも同じ技術を使う

ルもありますから。業界全体のビジョンを示すこと

コロナ前、探究学習が大きな注目を集めた。

ことができるようになる。そうなると企業としては、や、起業家の育成も大切です」という。

金谷さんは「茨城県水戸の塾が、東京の塾にオン「EdTech における経産省の交流会などでは、40 く

競争優位性は取りづらい。その中で、どのような目

グローバル社会では教育も他国とつながり人が育ラインでつないで、授業を行っています。メタバー

らいの事業者が集められましたが、その中で教科学的で、どのような技術を使うのか、その視点が重要

つ。EdTech は、まさにその国際的な使命を果たす

スにより、『東京の子どもと一緒に学ぶ』『地方の子

習系は私 1 人で、後は探究学習系の方ばかりというになってくるのかもしれない。

べき技術なのだ。

どもと一緒に学ぶ』体験になっています」と話す。

こともありました。そこには EdTech の事業者だけ

高校受験・大学受験は毎年倍率が減り、1 倍を切でなく、NPO も参加していました」と宮坂さんは振ても、講師の確保が難しくなっている。そんな中で、EdTech の導入で課題解決をする事例がある。

るところも出てきている。いよいよ推薦や AO 入試が中心となる全入時代が見えてきている。そうなるり返る。
しかし、コロナ禍となり、そもそも塾をどう維持

金谷さんは「教育と社会を結んだり、世界の人をSession and Discussion Points

するかという問題に直面し、今現在は教科学習の比

教育産業市場に関する調査（2023 年）

宮坂さんは「何で勉強をするのか、根本のモチベー率が大きくなっている傾向にある。アフターコロナ

国内の教育産業市場（主要 15 分野）のサービス分野別の動向、参入ションアップから始める必要が出てくると思いまの現在、創造性を育む探究学習に再度目を向ける機

企業動向、将来展望を明らかにした調査。学習塾、予備校、通信教育

す。学校教育はパンパンの状況なので時間がない。

運が起こりつつある。

と、当然、学生達の勉強の意欲は上がらない。

そうなると、塾と連携した学内予備校、部活の外部

探究学習をする際には、次の３つの階層を順番に指導員などと同じように、動機付けの部分にも民間踏むことが必要だという。１階が学習基盤、２階がとの連携が求められます」と話す。

個別最適化、３階が STEAM 教育だ。

塾の指導には「日々の学び」と「受験対策」の２
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事業者、資格取得学校、語学スクール、幼児教室、体操教室、研修サー
ビス事業者、e ラーニング事業者、学習用教材会社、業界団体、管轄省庁などを対象に、株式会社矢野経済研究所が行った。
https://www.yano.co.jp/press-release/show/press_id/3351「そもそも人によって、ワクワクや感心が違うの
17

4．DX 時代における地域密着型の個別指導塾のこれからの役割と課題についてセッション ＜ 18-B ＞

2023 年 10 月 18 日（水） 11：00 ～ 11：50

4．DX 時代における地域密着型の個別指導塾の
  これからの役割と課題について

地域密着型の塾に求められる

指導とは手段であり、子ども一人ひとりに最適

教育 DX とは？

な方法で、勉強は AI を活用、モチベーションアッ
プは人で子どもをサポートしていくことが、個別指分からないことをチャットボットに書き、自動で導塾の教育 DX に求められていると考える安部先

回答が返信されるような仕組みが世の中に普及する

生は、AI を有効に活用するためには先生になる人と、「教育業界はそれを使ったサービスを展開する材の育成が必須と訴える。

教育ニーズの多様化と生まで、約 100 人の児童生徒が自立型個別指導を受ようになる」という風間先生は、それが大手塾と個

風間先生も「ニーズの多様化で同じものの焼きま

不登校生徒の増加けている。

別の地域塾の差別化へつながると予測する。偏差値

わしでは、これからの教育は無理。これからの時代、

安部先生は、2018 年に学習塾を開塾、2020 年にの高い学校を狙って、AI で効率よく進めたい子ども

地域密着型の塾が必要とされるためにも、現教師の株式会社 Bee の代表で C.school の風間 亮先生はは 3 校舎に。コロナ以降不登校の生徒が増えたこと

たちは大手の塾に集まることがその理由だ。風間先

アップデートと育成は欠かせません」と共感した。

東京都江戸川区で、株式会社未来の代表取締役で学を受け 2021 年に通信制高校を開講。小中学生の不生は「AI が合理的な選択肢を並べても、本当にこのこれに安部先生は、「楽しめる人」という条件を加え、び舎かなえの安部映樹先生は長野県長野市川中島町

登校にも対応するためフリースクールを開校し、現ままでいいのかといった相談や対応などを含めた、「子どもと夢を語り合える大人が子どもによい影響の駅前で、それぞれ「すらら」を活用した学習塾を

在では 4 校を運営している。

よりソフトな個別指導がうちのような塾には求めら力を与えます。子どもと一緒に自己成長していく先れるのでは？」という。

生が理想です」と笑った。

風間先生の塾は、対象者が「受験を意識した子ど経営する。
風間先生は学生時代、大手学習塾で 1 対 2 の個

もと、学校に行けない子どもの間」というが、安部

ただ、一方で、個別指導という考え方も多様化し「DX 時代における地域密着型の個別指導塾のこれ別指導を経験、その後民間企業に就職した後、学校先生の塾は対象など意識せず「ここに来て好きに勉ている。人によっては勉強なのか、生活習慣なのか、からの役割と課題について」というテーマで始まっの教員となった。しかし、もっと個別最適化に踏み強する」という方針に合う子どもが通う場所だという。

それとも人間性なのか、という認識や理解への難したセッションは、少子化、塾経営に見える地域格差、込んだ学習の場を子どもたちに提供できないかと、周囲に学校も多く受験勉強への意識が高い都心

い問いがあるとも風間先生は指摘する。

コロナ禍の様子、理想の教師像といった様々な切り江戸川区で個別指導塾を 2018 年にオープン。子どと、ゆとりを持った地方という、地域の保護者の感

その風間先生の個別指導という言葉に、安部先生

口でも進んだが、どれも「教える側の人間力」といもたちに主体的に物事を選択をしてほしいという想覚差もあってか、同じ地域密着型の個別指導でも学は「今年から募集に使う広告から個別指導という言

う出口にたどり着く。進化する AI を、子どもと楽しいで 5 年目を迎えた塾には、小学校 3 年生から高校

びのスタイルはかなり異なる。しかし共通するのは葉をはずし、『自分で考える。自ら学ぶ力を育てる』

める大人の存在が教育 DX の重要なカギで、それは「子どもたちの多様化」というキーワードだ。

をメインコピーにしました。うちは、自分で課題をもともと地域密着型の個別指導塾が持つ魅力と本質

安部先生は、「今は学校に行って、いい成績とって、見つけ、取り組んでいくスタイルなんです。パッと的に同じであるという示唆は、これからの教育界全いい高校に行って、という路線だけではなくなって来て、『すらら』を自主的に始める子どももいれば、体への期待につながる内容であった。

きました。多様なニーズが世の中にあって、それに他の教材に取り組んだり、学校の課題をしたりする

応えていかなきゃいけないという意識が塾業界や教子どももいます」と返した。

Speakers

株式会社 Bee（C.school）
代表

風間 亮氏

大学卒業後、大手通信会社を経て公立中学校教員を経験した後、2019 年 5
月に 地 元 の 江 戸 川区にて 学 習 塾 C.
school を創業。自身の原体験から「子どもたちの意志ある進路選択の実現」
をビジョンに掲げる。ICT 教材を活用することで社員講師による完全担任制を実現し、講師陣は学力向上から進路
選択、日々の生活習慣まで一人ひとりの人生に伴走している。

信州大学教育学部卒・元教師。2018
年、故郷の川中島駅前の活性化を兼ねた学習塾を開校。現在、学習塾３校と通信制高校１校・フリースクール４校を運営している。また、地域のマルシ
ェ・歌声喫茶・カルチャースクール・コンサート等も企画。
「子どもたちと株式会社 未来（学び舎かなえ）
地域をハッピーにする」を事業テーマ
代表取締役とし、様々な場所で子どもたちの居場
安部映樹氏
所作りに取り組んでいる。

18

育業界で顕在化してきました」という。
「不登校はニーズなのか？ という議論もあるんですが、学校に行かない子どもの進学など、親御さSession and Discussion Points

んは子どもの将来を心配されています」と風間先生
も、子どもの置かれている状況が多様化し、それに地域密着型の塾に求められるコンテンツ応える必要性を感じているそうだ。実際に、都心部「塾を学習指導だけ行う場所にしとで子どもによい影響が出ているとではフリースクールが増えてきているともいう。

ない 」という安 部 先 生 の 方 針で、いう。

文部科学省が定めた、学校に通うのが難しい不登

2021 年に行った通信制高校の文化

また、少子化の影響についても、校状態でも出席が認めてもらえる「出席扱い制度」

祭で学校に行けない子どもたちの様

通常夕方からの活動になる塾を、フは、「すらら」などのオンライン学習で条件が満た子（写真右）が紹介された。このよ

リースクールや生涯学習教室の展開

うに地域と連携したイベント開催ななどで 1 日中有効に使うことなど、

ど、他のことも一緒にやっていくこ塾の有効な時間活用が提案された。

されれば出席扱いになる。風間先生も安部先生も、その制度に注目し、学校に行けない子どもに「すらら」を使った個別指導を行っている。

19

5．何のための GIGA なのか？ 〜 NEX GIGA の展望を見据えて〜

セッション <19-D>

2023 年 10 月 19 日（木） 16：00 ～ 16：50

5．何のための GIGA なのか？
～ NEXT GIGA の展望を見据えて～部科学省のデータの数字だけ見ていても実態把握はand Innovation Gateway for All」の略で、全ての児

困難で、「意味がないと感じている人をどう乗り越童・生徒が世界につながる革新的な扉という意味だ。

えていくか」といった今後の課題を示した。

当初の 2023 年度迄の目標達成が、コロナのため計

また、横山さんは、「鳥取県でも平均的なところで、画が前倒しされただけで、趣旨は変わっていない。

9 割程度が週 3 日以上使っている」と話す。ただ、これからの時代、従来とは違う、新しいことをし使う場面や使い方は様々で、先生と子どもたちの間ようとすると、ICT の活用はグローバルレベルでマ

GIGA スクール構想についてるために ICT 教育に関わるパネリスト３人が一緒にの認識のズレも気になるそうだ。自宅への端末持ちストになる。櫻田さんは、そこが正しく伝わっておとにかく話してみよう！

なって、とにかく話をしてみようというスタイルで帰りが進んでいないことにも触れ、セキュリティのらず、とにかく忙しいが一番にきて、新しいことをセッションが進行した。

問題や利用の制約など、その要因に対し、ひとつず

やる余裕がない先生が多く、ポジティブに捉えてもつ解決策を見つけていくしかないと、鳥取県教育委

らうまでには、時間がかかるだろうという。

GIGA スクール構想は、高速ネットワーク環境を

谷 正友さんは、一般社団法人 ICT 教育政策支援

整備し、全国の児童・生徒 1 人に 1 台のコンピュー機構代表理事で、民間企業でシステムの仕事を 13

ターを配布する計画で、2019 年に文部科学省が発年務め、奈良市役所に転職。ICT 教育に従事した後櫻田さんは、学校や学級で違いがあってもよいが、し、授業作りなどより具体的なアプローチを行うこ表した取り組みだ。取り組み自体が目的化されがち

2022 年に現在の一般社団法人 ICT 教育政策支援機

ICT 教育の場合、そこが差になってしまうことに問題とが GIGA スクール構想の理解を深めることにつなだが、始まって 3 年が過ぎ、次のステップを見据え構の代表になるという異色の経歴を持つ。幸せの種を感じている。また、「飯田市でも子どもの端末の持がると考え、市町村とともに対策を進めている。

類と幸せの総量を増やす自称マーブリングコーディ

ち帰りが鳥取県と同様に進んでおらず、保護者からさらに、話は「NEXT GIGA」に移り、GIGA スクー

ネーターや不登校の保護者の会のボランティアを務

未だに宿題は紙でといわれることもある」と、まだまル構想の本質を語る会話が続いた。谷さんは、外とめるなど活躍の幅が広い。

だ使いこなしているとはいえない状況を語った。

つながるツールで新しい学びのカタチに期待しながSpeakers

一般社団法人
教育 ICT 政策支援機構
代表理事

谷 正友氏

奈良市教育委員会で文部科学省「次世代学校支援モデル構築事業」、総務省「スマート・スクールプラットフォーム実証事業」等を担当。デジタル庁デジ
タル推進委員、経済産業省「学びと社会の連携促進事業」「未来の教室」評価・検討会議委員に（～ 2022 年）。2022
年に奈良市役所退職、ICT 教育政策支援機構を設立し 2023 年から文部科学
省学校 DX 戦略アドバイザーを務める。

員会は対応を模索している。

横山順一さんは、鳥取県の教育委員会に 20 年勤しかし重要なのは、端末をとにかく使えば何でもらも、先生には「1 馬力の限界」を知ってもらいチー

務。2023 年春から開所 50 年を迎える鳥取県教育

ヨシではなく、先生たちが ICT を活用して授業を行

ムで動くことを勧める。そして先生の「今さら人にセンターの所長に就任。鳥取県の多彩な教育活動（中

うことのメリットや教材の効果を実感しているかだ

聞けない論」にも触れ、ICT を身構える先生に研修学生が公式 YouTube チャンネルを開設し地元の魅というのがパネリストたち全員の意見だ。

や実証データで理解を促進するサポートも重要とい力を発信する「YouTu 部」、探究学習を深める図書
館の活動など）を紹介しながら、現状を語った。
櫻田誠二さんは、長野県の飯田市教育委員会で学い、横山さんと櫻田さんも同じように感じている。

そもそも何のための
GIGA スクール構想でしたっけ ?

習における ICT 活用を担当しており、デジタル教育

鳥取県教育委員会
鳥取県教育センター 所長

横山順一氏

鳥取県行政職員。2003 年度から教育委員会事務局に異動し、生涯学習、高等学校教育、教育施策の調整業務等を担当。教育委員会事務局参事（GIGA
スクール 構 想 担 当 ）、教 育センター
GIGA スクール推進課長を経て、2023
年 4 月より現職。鳥取県教育委員会では、今年度より鳥取県教育センターに「教育 DX 推進課」を設置。教育 ICT施策を推進している。

に重点をおき、その有効性を確かめる実証実験などに取り組んでいる。

飯田市教育委員会事務局
学校教育課 教育支援係
教育指導専門主査

櫻田誠二氏

20

他にも、変化を敏感に感じ取り、子どもと学びあえる環境作りなど、話は途切れることなく時間終了となってしまったが、新しい学びの場の実現に向け

そもそも、端末の配布がコロナ禍の学校休業対策
だと GIGA スクール構想の目的を誤解している人が奮闘する現場の姿から、GIGA スクール構想の未来を頼もしく感じるセッションとなった。

多いことを谷さんは指摘する。GIGA とは「Global

端末の使用率の実態は？
GIGA の現状ってどんな感じ？
GIGA スクール構想の現状について、端末が小学

2021 年 度 ま で 公 立 中 学 校 で 勤 務。
2022 年度から教育委員会事務局で勤務。教育委員会では「指導主事」と呼ばれる立場で、主に「学習におけるICT 活用」を担当している。今年度は、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた授業改革や、自立した学習者の育成を目指して、学習者用
デジタル教科書やデジタルドリルの活用を進めたいと考えている。

また、横山さんは、学校や先生たちと個別に連携

1 年生から中学 3 年生まで配布されたが、現場での利用が思った以上に進んでいないという感覚がパネ
リストにはあるようだった。
谷さんは「使っていても、できなかったことができて凄いと思っている人と、使ってはいるが効果を感じないという人の 2 つに分かれている」といい、Session and Discussion Points

GIGA スクール構想により一気に進んだ学校の ICT 環境
GIGA スクール構想は、教育 ICT 環境整備の実現を図り、多様な子どもたちを誰 1 人取り残すことなく、個別最適化された教育を、全国の学校現場で持続的に実現させる構想だ。教育の実践と ICT を掛け合わせ、児童・生徒の資質や能力の育成を目指す。
この取り組みにより学校におけるICT 環境の整備は一気に進められた。

8 割以上の子どもたちが週 3 日使っているという文
21

6．生成 AI は教育をどう変えるのか？

セッション ＜ 20-D ＞

2023 年 10 月 20 日（金） 15：00 ～ 15：50

6．生成 AI は教育をどう変えるのか？
Speakers

学校法人清風明育社
専門学校清風情報工科学院
校長

平岡憲人氏

ファンタムスティック
株式会社代表

シェイン・ベルトン氏

You Go Anywhere Pte. Ltd.
Managing Director

片野祐斗氏

株式会社みんがく
代表

佐藤雄太氏

22

1966 年、大阪生まれ。清風高校、東京大学工学部都市工学科を経て同大学
院工学系研究科博士課程修了、博士（工学）。専門学校清風情報工科学院校長
として、日本人学生対象の IT 教育・
日本語教師養成、留学生対象の IT 教
育・日本語教育を行っている。学生時
代から実学志向で、自校では IT もの作りを中心とした教育や教材作りを推進している。

1976 年イギリス生まれ。日本国籍。
上智大学卒業後に CG 制作を学び、日立製作所を経て、グラフィックデザイ
ナーとして独立。2010 年にファンタ
ムスティック株式会社を創業。ゲーミ
フィケーションを活用した教育サービスを展開し、2022 年にはすららネットのグループ会社として人気アプリを開発。
「算数忍者」は 104 カ国で子どものアプリランキング 1 位となった。

1994 年、東京都生まれ。新卒でシンガポールに渡り日本人学校小学部チャン ギ 校 で 5 年 間 勤 務。2020 年 にGoogle 認 定 イ ノ ベ ー タ ー と し て「Google を学校でどう使うか」をテーマに発信する YouTube チャンネルをスタート。2022 年 5 月にはシンガポールで起業し、子どもや教師向けのパソコン教室やシンガポール日本人会の親子向け講座「ChatGPT で遊んで考えよう」を実施。

1994 年東京都生まれ。筑波大学卒。
大手予備校勤務を経てＦＣ塾の最優秀賞を 5 年連続受賞の学習塾の経営者に。その後、ＩＴの力で教育現場の課
題と向き合う同社を創業。オンライン
自 習 室・ 家 庭 学 習 ク ラ ウ ド な ど の
EdTec サ ー ビ ス で Asia EdTech
Summit 金 賞を受 賞。またいち 早く
ChatGPT の可能性を追求したサービスに着目。東京学芸大学と AI の共同研究など幅広く活動中。

生成 AI の活用とこれからの教育に必要なことなる』というコメントをもらいました。自分で描くが、「教育の根本的な部分での暗記や計算、言語能

よりも生成 AI の方がレベルが高いという理由から力といった基礎学習は不可欠。何も知らないとプロです」と、子どものネガティブな反応が気にかかっ

ンプト出しもできません」という。そして、
「教えな

ている。
「人間よりレベルの高いものが、これからい AI」を提言し、それは、「いろいろ言われても、

あらゆる分野で簡単に現れる。生成 AI で何がどう肝心のところは言わず、子どもたちに気づかせる」

変わるのか、大人が子どもにきちんと説明する必要

従来の良い先生の指導法によく似ているものだ。

があります」と、デジタル教育における大人の責任

日本人が使う言葉にしても、これからは２つの運を訴える。

用パターンが出てくると、平岡氏は考える。ひとつ

シンガポールで You Go Anywhere Pte. Ltd. を起「学校教育として先生が生成 AI をどのように指導

は日本人が得意な義理人情型の言葉、もうひとつは、業した片野祐斗氏は、現地に住む日本人を対象に生に使えるか、使う側が機能と役割りを把握すること

ロジカルシンキング的な言葉だ。ロジカルシンキン

成 AI を活用した教育を行っている。
「先日もシンガが求められます。ただサポートも必要です」、そう

グは日本人が苦手とするものであり、AI 時代に高め

ポール日本人会で、親子で体験する生成 AI を使った

答えるのは佐藤氏だ。みんがくでは AI 時代の教育ていく必要があるといい、平岡氏は世界の変化を見ゲーム作りを行いました」と片野氏。ChatGPT の使の理解を深めるため、先生たちが ChatGPT を指導据えた「新しい学校」という発想を生成 AI に持っい方を片野氏が教え、その後は親子で試行錯誤をしの中で使うための研修やオンラインサービスを提供てもよいのでないかと述べた。

ながら制作を進める講座だったそうだ。
「ChatGPTしている。先生に ICT 環境でのお勧めツールを紹介

社会変化と教育の捉え方についてベルトン氏は、の利用規約に書かれていることは『18 歳以上、もしする「エデュマッチ」、先生と生徒の関係性が構築「生成 AI は聞きたいことがすぐに聞け、自分の興味

くは 13 歳以上 18 歳未満の保護者の許可を得た人ができる「スクール AI」など、教育現場での活用に特を探究できるが、受け身の子どもには響かない。自使用可能』となっています。そのため親子一緒とし化したサービスだ。

分から積極的に行動したい子どもには生成 AI は向ています」と片野氏は説明。クオリティが高いものを、一方で佐藤氏は、生成 AI は正しい答えをひとついている」と主体的な子どもの可能性について触れ

生成 AI を活用して効率よく作ることができたという。

だけ出すことや新しい情報をつかむことが苦手で、た。そして、ベルトン氏は生成 AI に条件を提示し生成 AI の活用という面で、学校と状況が大きく異

現状では正解の出ない怖さがある。そのため生徒がて現れた数枚のイラストを示しながら、「1 年間前よ

専門学校清それを信じテストの点を落とすリスクを感じる学習

りずいぶんクオリティが上がっています。生成 AI の

風情報工科学院校長の平岡憲人氏は「早くも大手 IT

塾では利用を避ける傾向があることも教えてくれ

進化は驚くほど早く、1 年後の予測は誰もできませ

開発企業は生成 AI を必死に使っている様子がうかがた。逆にモヤっとした中から正解を自分で導き出す、ん」と続けた。

えます。数年後にはコンピューターのシステム開発は探究学習とは相性がよいそうである。

なるのが企業だ。学校法人清風明育社

生成 AI を使うことが必須となるでしょう」と生成 AIの活用スキルが問われる未来を語り、清風情報工科

これからの進化で多様性に適応する社会の後押しに

生成 AI を教育現場で活用することへの課題

株式会社みんがく代表の佐藤雄太氏もそれに共感。生成 AI を前提にした、次社会を予測していく必要があると考えている。

教える先生側にも生成 AI への理解を深めるサービスを
すららネットと ICT 教材を共同開発するファンタ
ムスティック株式会社代表のシェイン・ベルトン氏なっていくことは間違いない。危険性を問うだけでなく評価の仕方を含め生成 AI と向き合う、そんな学院では使えることが当たり前という時代を先取りした人材育成に取り組んでいることを教えてくれた。

現状に対する意見や課題は様々だが、生成 AI は専門学校を運営する平岡氏は、生徒が生成 AI を利用することで教育は変わらざるを得ないという教育者のマインドセットを求める声が大きく響いたセッションだった。

Session and Discussion Points

加速する生成 AI の技術
シェイン・ベルトン氏がデモで見せた、「居酒屋で動物がふたり呑んでいるイメージ」を ChatGPT+DALL-E3 を利用して作成したイラスト。
1 年前には見られなかった絵のクオリティの高さより、1 年でこのレベルになっていく AI の技術の進化速度にベルトン氏は驚いたという。

は「漫画家になりたいという小学生から『夢がなく23１．21 世紀型学力を公教育・私教育でどう実現するか？ 取り組みの最前線と課題

教育の可能性を探る

らデジタルの世界に馴染んできた世代になってき現場の取り組みたので、少しずつ意識も変わっています」と状況を教えてくれた。
村上 潤さんは、乳幼児から社会人までを対象にしフォーラムではパネリストの様々な立場や視点から教育改革への取り組みが語られた。そこからは他でも実践に活かせる事例やキーワードが数多く発せられ、これからの教育の可能性を追求した貴重な場となった。

2023 年 10 月 19 日（木）13:00 ～ 14:50

１．21 世紀型学力を公教育・私教育でどう実現するか？
取り組みの最前線と課題
Speakers

経済産業省
商務・サービスグループ
サービス政策課 教育産業室長

五十棲浩二氏長崎大学教育学部 准教授

倉田 伸氏

株式会社城南進学研究社
事業企画部 部長

村上 潤氏

24

2001 年経済産業省入省。資源エネル
ギー庁、内閣府、環境省などを経て、2014 年に官民交流制度により中高一貫校に出向。2017 年に経済産業省政策審議室にて教育産業室の立ち上げに関わったのち、同省を退職。中高一貫
校勤務（校長補佐）、私学修学支援センターの立ち上げ、慶應義塾大学特任講師等を経て、2022 年 7 月より経済産業省教育産業室長。
東京工業大学大学院社会理工学研究科
人間行動システム専攻修了。博士（工学）。長崎県の高等学校の教師（教科 :情報）を 10 年務めたのち、2013 年 4月より現職。その間の 2018 年 9 月から 2019 年 3 月 に は University of
Hawai'i at Mānoa の客員研究員に。専
門分野は教育工学・情報教育で、教育の情報化に向けた教師教育や ICT 活用に関するテーマで研究を進めている。

1999 年城南進学研究社入社。城南予
備校・城南コベッツで現場経験を積み、2014 年に直営個別指導部門の部長としてブランド運営に関わる。2018 年
からは塾現場の ICT 化・DX について
企画・提案を行う事業企画部部長となり、新学力養成のための新ブランド設立や自身の知見を活かしたソリューシ
ョン活動に従事している。

公・私教育に携わる 3 人のパネリスト

異なる職域の 3 人だが、公教育分野への所感は重なる部分が多いようである。

た学習コンテンツを塾や学校などに提供するソリュー

まず倉田さんが国の動きについて次のように述べション事業を城南進研グループとして展開する株式会ている。
「学習指導要領が今までとは比べ物にならな

社城南進学研究社の事業企画部部長である。実は、いほど変わり、目指すものが違います。具体的には、

城南進学研究社はもともと 1982 年の予備校設立からこれまで頻繁に使われていた『学力』という言葉が、発展した会社だが、2020 年に予備校をクローズし、

学習指導要領から消えています。
『学力』の代わりに個別指導とオンライン教育に絞った教育サービスにシ使われるようになったのが、『資質・能力』です」。

フトした経緯がある。
特別セッション ＜ 19-B ＞

公教育分野での取り組みと課題

資質・能力とは、単なる知識の蓄積だけでなく、その背景について村上さんは「自分も所属はもと

言語能力、問題発見・解決能力、情報活用能力など、

もと予備校側でしたし、閉鎖への葛藤は社内にあり幅広い能力を包括する力のことである。教育はよりました。ただ、2018 年以降、ICT 化が進み、人、モ

実践的で多様性が望まれ、子どもたちの将来に役立

ノ、金の配分を変えなければならない、会社としてつ探究学習が強化されたということだ。
「これに 1の転換期を迎えていたのです。そして、いろいろな

人 1 台端末と高速インターネット環境の GIGA ス

ことにアンテナを張りながら、生徒第一主義というクール構想がセットになって教育改革が進んでいま

会社の原点に立ち返り、教育の発展や地域の活性化

す」と倉田さんは現状を述べた。

に貢献できることを選択した結果です」と説明した。

続いて、課題についても倉田さんは 3 つのポイン

実際の現場で、子どもたちに必要な教育がどのよ

五十褄浩二さんは、2001 年に経済産業省に入省トを挙げた。まずは「地域と学校の格差」で、「環

うに行われるべきか、それぞれの取り組みを交えた後、資源エネルギー庁、内閣府、環境省などを経て、境整備に期待はありますが、物だけ導入して後はど議論でセッションはスタートした。

2014 年からは官民交流制度により中高一貫校に出うすればいいのと困惑している学校が多いことも事

長崎大学准教授 倉田 伸さんは、教育工学が専門向。校長補佐としてキャリア教育や国際化を推進し実です。各学校を訪問していると、子どもの何を育で、教育の情報化や教師の指導を行っている。また、

たほか、特別教員免許を取得し英語や社会の授業もてようとしているのかが学校によって違うことに気長崎県で高等学校の情報科目の教師経験も 10 年あ担当した。2022 年 7 月より経済産業省教育産業室

付きます。違いはあっていいのですが、国の方針とり高校の実態や、日本の学校における ICT 活用の状長に就任し、教育分野に長く携わってきた。

の違いが予想を超えて大きいと、格差を感じてしま況に詳しく、学校 DX 戦略アドバイザーとしても活五十褄さんは、自らのキャリアを通じ「多様性のいます。例えば YouTube を遊びのツールと捉え、躍中だ。
「教育工学といった言葉は聞き慣れないか時代の中で、やりたいことが分からないということ全く使えなくする自治体もあったり、目指すゴールもしれません。人文と理工がくっついた分野で、課で悩んでいる子どもたちが多くいます。様々な生きも地域や学校の間で大きな差がみえます」。

題解決のための手段やツール、理論の研究開発をし方を選べる環境は素晴らしい面を持つ一方、自ら選

次に 2 つめの課題として、「平等主義」を挙げ「あています。例えば、オンラインで模擬試験を行うた

択していくことに生徒たちは慣れておらず、多様なまりにも過剰な平等主義が新しい学びを進めるうえ

めのツールの開発やメタバース空間での自律的な学

生き方ができる環境にむしろ辛さを感じている子どで障害になっています。平等にという言葉に敏感にびを展開させるデザイン開発などが挙げられます」

もも多い。自分で何かを選んで取り組む、というこなりすぎると、デメリットにもなりかねません」とと倉田さん。

とを学校環境で意識して増やしていくことが求めら

倉田さんはいう。

また、大学の教員養成について、先生という職れます」と、現在の幕の内弁当のように決まったメ

3 つめが、教師不足だ。教師の成り手不足に、教業に対する学生の意識を倉田さんは「以前は教師

ニューを与えられる教育の形を、様々なものから選師がやるべき仕事の種類や量が多すぎることで教育を自分たちが学んだチョーク & トークで捉え、テ

べるビュッフェ型に転換し、生徒が選択する機会をの質の担保ができないといった状況につながっていクノロジーを使った学びの推進という点で違和感増やすべきではないかと述べた。

くと、教師が増えないことへの不安について触れた。

を覚える学生も多くいましたが、最近は小学校か

倉田さんの課題提起に、村上さんは「公立校の問25

１．21 世紀型学力を公教育・私教育でどう実現するか？ 取り組みの最前線と課題

題は学習塾にも、当てはまるところが多いと感じまし

めに 80 万円や 100 万円といったお金を使う必要がが、個別指導型の私塾はそれぞれの特徴を活かし、生成 AI は、
『もっともらしい』言説を大量に生成すた。格差もそうですし、特に講師の成り手問題は、当ないと考える傾向が 2010 年代半ばから強くなって多様化する二ーズに応えながら、より実践的な教育

ることを得意としており、今後の世の中には『もっ社でも深刻です。この問題は、オンラインや AI を導きたという。
「少子化で受験が簡単になり、そこまでを目指している。

ともらしく、耳障りの良いこと』が一層あふれかえ入した事業を積極的に推進した大きな背景でした。学塾に通ってやる必要性があるのかといった意見です」

生を先生として採用しても、講師不足は解消されないと、村上さんはこれも城南進学研究社が予備校を転状態でした」と共感を寄せた。

換するきっかけのひとつだったことを教えてくれた。

ることが予想されます。この状態に対して『真実は生成 AI の普及で、学力観は変わるのか ?

別にある』と提示し説得する、よりタフな思考力が必要です」と五十棲さんは学問に求められる責任が

公教育分野について、五十褄さんも倉田さんと同一方で、コロナ禍では逆に人の存在意義が問われ文章や画像を生成する AI が教育にも普及している様の意見だ。さらに学校教育における変化の難しさるようになった。当初、AI を活用した指導姿勢は目が、利用について公・私教育での対応を話し合った。

として、保護者との価値観の共有の難しさを挙げた。

新しさでうまくいった部分もあったが、保護者や生まず、アカデミックな分野で活躍する倉田さんの「学校として探究的な学びを推進したいと考えたと

徒は塾を学習課題解決の場と判断しているため、目

意見は、20 数年前のインターネット普及当時と状しても、保護者の中には進学実績を重視してほしい、

的がニーズと異なってしまったという。村上さんは、況が似ているということだ。
「検索エンジンばかり

セッションは駆け足で過ぎ、各パネリストからのといった意見を持つ方も多く、学校には多くのス

思考力を高めるような授業ではなく、勉強を教えてを利用していると、自分で考えなくなるといった議

以下のコメントで議論は終了。熱い２時間となった。

テークホルダーが存在し、議論をしっかりしていく

くれることにお金を払う価値があると判断される、論がありましたが、今ではそれが情報活用能力と呼倉田さん「公教育だけの閉ざされた世界で、社会ことが欠かせません」と述べた。

従来型の指導や進路観に安心する、保護者自身の学

ばれています。結果的に 20 年経つと、これまでダとつながることは難しい。子どもたちが将来こうな

びの原体験が動かせないことを知った。

メだったことが求められたりします。生成 AI が文章りたいと思った時に、そもそも社会とつながる経験

また、多くの高校や大学で定員を志願者数が下より重くなると述べた。

公教育と私教育との連携の可能性と課題回っているなかで、学びのスタイルの変換が求めらだが、日本の教育のトレンドは明らかに思考力をを作るから、文章が書けなくなるという今の議論もがなければ考えることができない。
『教育』は学校れるとした。
「生徒数が多かった時期は、受験戦争

求める方にシフトしている。先を見据え城南進研グ同様です。便利な道具を人間のウェルビーイングにだけで使う言葉ではないので、学習塾を含めた私教が良いことかは別として、そのために生徒が学習にループでは、受験を意識することが少ない幼児を対活かすスキルが、今後は必要になるはずです」と倉育や公教育、周りの人が、みんなで子どもたちの未

向かっていた面がありました。一方で、今後は受験象にしたコンテンツ運営に重点を置くことにした。

田さんは生成 AI の活用に反対はしない。

来のために協力できれば素晴らしいと思う」。

競争を背景として生徒を学習に向かわせることは困

思考力を高めるには、幼児期や小学校低学年期から難です。原点でもある、学びの面白さそのものを生の積み重ねが大事と考えた結果だそうだ。

徒に伝え、生徒とともに学びを楽しむことが教員には求められます」と述べた。

私教育分野での取り組みと課題

しかし安易に子どもに与えることは避けたいとも

村上さん「『人作りは国作り』という、言葉に私はいい、不適切なサイトもあるので、まずは大人と子共感している。人が変われば育成の課題も変わり、そして、塾でのデジタル教材の課題にも触れた。

どもが一緒にファクトチェックするなどといった子

そこにどう誠実に対応していくかが重要である。人作「教室の生徒に活気がなく、ただタブレットに向かっどもへのメディアリテラシー教育の重要性についてりに民間から何が協力できるのかを考え、今後様々ているだけの状態は、本当に我々のやりたかったこと

倉田さんは考える。

な方法を公教育との連携を含め模索していきたい」。

なのかと疑問に思いました」と、村上さんは人とデジ

五十褄さんも、生成 AI については、倉田さんの五十棲さん「教育に関する議論は二項対立に陥り

タルのベストミックスを目指し、様々な挑戦を従来の意見に賛同し、「思考力」の育成が、生成 AI の時代がちだが、イデオロギーや敵を作るのではなく社会

私教育分野の状況は、塾それぞれの持つ強みや経人との間にあった活気を維持しながら、最適な学習の重要なカギになるという。
「世間でもっともらしい

全体で良くしていくという考え方が必要だ。教育は営方針で違ってくる。このセッションでは、城南進環境を最短距離で提供することが、 大切だと考えたと思われていることを疑い、実は真実は別のところ

誰かが頑張れば、突然良くなる分野でもない。大き研グループの視点で教育課題を掘り下げていった。

そうである。

にあることを示すことが学問の最大の役割。一方、な曲がり角に立っていることは間違いなく、教育関

城南進研グループでは、文部科学省が示す「21

倉田さんは、村上さんの話に「塾には学習指導要

世紀型能力」を生きる力と定義。実践的な問題解決

領のような法的拘束性がないので、いろいろ自由に力であると考え、その背骨となるのが思考力であるできると思っていましたが、保護者の考えが強く影と考える。Teach から Coach という指導姿勢に転

響しもっと大変だと分かりました」と感想を述べた。

換し、子どもの基礎学力は AI や ICT の力を借りな

村上さんは「それでも、中学校や高校では考える

経済産業省では新しい学習指導要領のもとで、１人１台端末と様々ながら伸ばし、人が生徒を主役にした総合的な個別指能力が求められられていることは間違いありませ

EdTech（エドテック）を活用した新しい学び方などを実証する「未来の導を行っている。中高生には、議論やプレゼンテー

ん。そのため今までとは違う『学び』が塾に必要で教室」実証事業を、2018 年度から全国の学校などと進めてきました。すションにフォーカスしたクリエイティブラーニング

保護者の皆さんには、分かりやすい言葉で伝えてい講座も新設した。

かなければなりません」と語る。

村上さんによると、特定の大学や高校に受かるた26

係者の皆さんの知恵で協力していただきたい」。
Session and Discussion Points「未来の教室」事業にはすららネットも参画

ららネットも「すららドリル」を活用した実証などで採択されています。
https://www.learning-innovation.go.jp/

入試対策を強みにする塾の存在はまだまだ大きい
27

２．データで読み解く今後の学習塾業界の展望

セッション ＜ 19-C ＞

2023 年 10 月 19 日（木）15:00 ～ 15:50

２．データで読み解く今後の学習塾業界の展望で比較してみると 1990 年には 500 〜 600 万円の者の４つの選択肢を小林代表は詳しく解説した。

層が最も多かったが、2020 年には 1000 万円以上●の層が一番多くなっており、格差社会が生まれてい／まずは、なぜ学習補習や受験、進学の支援を目的ることも分かる。

とした塾が発展してきたのかを考えることが重要。

残存者利益の追求：中小塾は特化型のトップ塾へ

戦後の身分制社会に代わる能力主義社会の広がり

寡占化の進行で中小塾の経営は厳しい
子ども人口とについての説明があった。

通塾の推移データに見えるもの
子どもを対象にするビジネスが、少子化の影響をで、能力を評価する随一の指標としての「学歴」や「学校歴」がある。これを求める人がいる限り学習塾は

通塾率は子どもの人口に対し 1994 年以降それほまた、市場規模と大手塾の推移を見てみると年々なくなることはない。しかし、大手塾の方が保護者

ど激しくは減っておらず、小学校 6 年生と中学 3 年

大手塾が占める割合が大きくなっていることを小林の安心感があり有利で、中小塾は特化型のトップ塾生に絞っても、それほど減っていない。

代表は指摘した。寡占化の進行により中小塾にとっでなければ生き残る可能性が低い。

ては非常に厳しい市場であることが読み取れる。

●

受けないはずはない。
「学習塾はもうだめじゃない

しかし、子どもの数が減って通塾率が変わらないか」とあちこちから聞かれるようになり、今後の塾ということは、通塾者数は人口の割合と同じ数値で経営に不安感が漂っている。

下がっていることになる。

これには、利用者である子どもの問題よりも、大れるスペシャリスト育成市場のことを指す。
●

また、学習塾の市場規模はここ約 20 年、9000といった保護者の安心感によるものと考えられる。

ムの小林弘典代表は、学校補習、受験、進学の支援

億から 1 兆円と、これもほとんど変わっていないとこのように塾業界のこれまでの 30 年は、子どもを目的とした塾は少子化で市場が縮小するのは不可

矢野経済研究所のデータを小林代表は示した。
子どもの人口が減っていながら通塾率や学習市場

るか？」また、「その影響下で学習塾がどのような規模に関してはほとんど変化がない理由は、「年間対策をすればよいのか？」を、「データ」という切り客単価の推移」と「世帯所得別通塾率」を見れば分口から、まずは客観的に知るべきだという。

かるという。

入／有望市場とは資格や検定、研修市場などが含ま手塾の方が「なんとかしてくれる」、「間違いない」その様な状況に PS・コンサルティング・システ

避であるが、「実際にどのような影響を及ぼしてい有望市場への参入：資格や検定、研修市場への参新市場の開拓：不登校などの支援機関／半公的な基礎学力育成市場を狙うことである。

の人口が減少しても、通塾率は不変もしくは微減。

●

その他／その他に受講者の対象を変えたり、事業

さらに、客単価が上昇しており、市場規模は変わっ

形態を変更したり、海外展開もしくは撤退など、こていない状況が見てとれる。

こ 3 年の検討や準備が重要である。

だが、これから先の塾業界の安定は厳しいと小林代表。その理由を、「通塾率を支え、客単価を上げ

最後にまとめとして、小林代表は子どもが自立でまず、小林代表が見せてくれたのは、子どもの人

1994 年度の年間客単価が 16 万 5000 円であったてきたのは世帯所得上位層だが、子ども人口の減少

きるように教育を授けるのは保護者の義務だが、ど口の推移だった。子どもの出生率は年々減っており、のに対し、2021 年度は 30 万 1200 円と大幅に上がっ

で、上位層の子どもの数もいずれ減少する。客単価

んな教育を授けるかを決めるのは保護者の権利。ま1980 年に約 157 万人だったのが約 77 万人まで減っている。そのため、子どもの数が減少しているにもかの上昇もいずれは限界を迎え、市場規模の縮小は避た、自立した個人がどんな学習をするかは個人の自ている資料だ。

かわらず市場規模は維持される状態なのだ。

けることができない」と述べた。

由であることを述べた。教育や学習に求められるの

このような状況でありながら塾業界は、少子化に大手塾だけの数値に絞っても、2004 年度は 40

ついて危機感を持っている様子がないように思うと万円未満だったものが、2021 年度には約 45 万円

小林代表。この異常な減り方をもっと深く考えること上昇。実は、これは所得の上位層が年間客単価をとが必要と、通塾率は少子化と比例していないこと上げているというのだ。この状況が長く続き、特には幅広い対応で多様性へのニーズが今後も高まって塾事業者の選ぶべき４つの選択

くるいうことだ。従来型の塾からの脱皮が、今後の発展につながると小林代表は示唆する。

データから背景を学んだところで、今後の塾事業

2019 年度以降の客単価が上昇傾向になっていることがうかがえる。
Speakers

小林代表が参考に見せた、中学 2 年生の世帯所得別通塾率は 100 万円未満 25.7%、1000 万円台以

PS・コンサルティング・システム 代表小林弘典氏

28

大学卒業後、私立高校や専門学校の講師等を経て学習塾・民間教育業界専門の経営コンサルティング事業を開業。
個別コンサルティングのかたわら、20数年にわたって塾業界関係者の経営研究会「伍泉会」「千樹会」「三輝会」等を主宰。現在、塾業界の専門誌『塾と教育』に「民間教育学原論」、『塾ジャーナル』に「塾長のためのマンスリー
スケジュール」を連載中。

上 58.3% というような数値になっている。金額をSession and Discussion Points

少子化問題 2022 年は 80 万人を割る

もっと細かく割っても、明らかに所得が上がるにつ厚生労働省の人口動態統計では、2022 年に生まれた赤ちゃんのれて通塾率が上がる傾向があった。この数値は中学

出生数は、前年より 4 万 875 人減少の 77 万 747 人となり、初の2 年生が対象だが、小林代表は小学生であればもっ80 万人割れとなった。

と大きな差があると話す。
世帯所得の分布も世帯所得を 1990 年と 2020 年

国が 2017 年に公表した推計では、80 万人割れが 2033 年と見込んでいたが、10 年超速いペースで少子化が進んでいることになる。

29

3．地方の課題を教育で解決！ 実践事例の紹介

セッション ＜ 20-B ＞

2023 年 10 月 20 日（金）13:00 ～ 13:50

3．地方の課題を教育で解決！
実践事例の紹介
地方に共通するデジタル教育の課題

三宅村立三宅中学校の事例として学習意欲が高まり、全体のよい流れにつな

定校としての依頼を受けたことで、子どもたちが主がったという。

体的に学ぶ態度、自己調整力、メタ認知の向上を図

気になる知識の定着は、「すらら」のラーニングデザる取り組みとして 2022 年９月から「すららドリル」

イナー機能を活用し、目標設定で進捗状況を教員が確の導入を始めた。モデル指定校になり 1 年が経過、認するという仕組みになっている。教員の関わり具合

家庭学習の充実を目指し、効果的なタブレット端末に差が出るとしても、鈴木先生の場合、毎日確認し生の活用を促進した報告がまとめられた。

徒に達成率を伝えながら個別に声がけを行っている。

家庭学習の時間は増えたが、川上先生の報告では

また、鈴木先生は国語科なので国語を実践していそれに比例して学力が伸びているかという点が、ま教育 DX の取り組みは、東京をはじめとする都心

太平洋に浮かぶ三宅島は、船だと約 6 時間半。飛るが、英語、数学といった他の教科の方が、目標設だ確認されていないという。そのため、２年目に向部の学校からの報告が多いが、少子化や教師不足へ

行機は 1 日 3 本だが、１便が約 15 席程度の小型機

定が分かりやすく相性がよいと感じているそうだ。

け学習意欲を深める仕掛けで、取り組みをアクティの対応など、地方にこそ利用価値が高いという。三でアクセスが困難な場所にある。現在 42 人の中学

2021 年度からの導入以降、
校内学習会で「すらら」

ブにすることが示された。具体的には、
目標達成シー

宅村立三宅中学校（東京都）の鈴木健吾先生、新上生が三宅村立三宅中学校で学んでおり、島自体が大を利用するなど、日常的に教員と生徒で活用が進み

トの制作である。生徒一人ひとりに、毎日の授業を

五島町立魚目中学校（長崎県）の橋本洋先生と川上きいため全員がバス通学となっている。

デジタル環境が整い始めているという。学びの質を振り返る目標達成シートをオンライン上に作り、視島内には東京都立三宅高校があり、そこに進学す

高め、学校生活が楽しくなるような ICT 教材として覚的に目標を捉えるようにする狙いだ。

る生徒も多い。そのため、受験という目標が立てづ

三宅中学校は、これからも「すらら」を活用したい

らく、生徒の勉強に対するモチベーションが上がらと考えている。

優作先生からの取り組み事例は、地方の課題に共通し、参考になるところが多かった。

Speakers

三宅村立三宅中学校主任教諭（国語科）

鈴木健吾氏

橋本先生からその内容が紹介された。

ないといった状況を含め、三宅中学校では、全体的な学習意欲の向上が大きな課題となっていた。

民間企業の営業職から教員になり、最初は国分寺で勤務。その後希望で三宅島に赴任。大きな学校と小さな学校の両校の事情を 知 る。2022 年 の 東 京 都 の
ICT を活用した学校教育の実証事業で、AI ドリル教材による反転授業の担当、ならびに三宅中学校における ICT のモデル事業の推進を担っている。

また、「すららドリル」の実践として、数学科の
主に授業の復習に活用され、1 時間の授業の終了

新上五島町立魚目中学校の事例

段階で習熟度を測り、ユニットや問題を課題として文部科学省の全国学力・学習状況調査では、家で配信。場合によっては宿題として家庭学習にすると全く勉強しない生徒が東京都や全国では約 5％だが、新上五島町立魚目中学校では、全国学力・学習状

している。課題に生徒が取り組むことで教師に情報

三宅中学校は 25％以上だったのだ。そこでまず、

況 調査で１日学 習時間２時間以 上の 全 国平 均 値がフィードバックされる仕組みで、個人の達成度に学習の習慣が定着していないという実態に中学校と41.8％、長崎県平均値 31.5％に対し、23.8％と低合わせた指導が可能になっている。

してどのような対応をするのかを検討。ICT を活用

い数値が示された。これに対し学校としての対策の「すらら」導入はまだ１年だが、地方の課題を ICTした家庭学習の推進を図ることとし、オンライン学

必要性を感じたことや長崎県の教育委員会から、学教育で解決することに重点を置き、今後も学びに向か習の導入となり、そこに「すらら」が選ばれた。

びに向かう力の習得を向上できる実践校のモデル指う力の習得に向けた取り組みを進めるとしている。

その理由は、プロダクトの特徴的な機能の「レクチャー」と「無学年式」によることだ。
「レクチャー」

新上五島町立魚目中学校
生徒指導主事・ICT 担当（数学科）「学びに向かう力」の育成を目
指し、AI ドリルを活用した授業改善や家庭学習の充実に向けた有効な活用方法を模索。

橋本 洋氏

新上五島町立魚目中学校
研究主任（理科）

川上優作氏

30

2022・2023 年 度 の 2 年 間、
長崎県教育委員会から「学びの活性化」プロジェクト実践モデル校の指定を受け、授業と家庭学習のつながりを図りながら、「学びに向かう力」の育成を目指した研究推進を担う。

は、キャラクターが教師のように問いかけを行う。
「無学年式」は、中学生でも自分の苦手なところであれば小学生のパートに戻り、もっとできるところ

Session and Discussion Points＜新上五島町立魚目中学校の報告＞オンライン対応での生徒の変容

は先に進めるなど、生徒が自主的に取り組める。さ

数学に苦手意識を持つ生徒 A のがかかるタイプ。
『すららドリル』はケース。授業を真面目に受けている

自分にあったペースで、取り組みやストレスがかかっていた。
「すららドらに、何のために学ぶのか生徒が主体となって考えが、宿題が終わらない、テストで点すかった」と答えた。

リル」導入後は、積極的に学び直し

る ICT 教材は三宅島中学の現状に適した教育方法だ

数が取れない生徒だった。質問もし学校に来れない生徒Ｂのケース。

を始め、教員側もその現状を把握でと判断されたのだ。

ないタイプ。
「すららドリル」導入後、月に１〜２回登校した際、紙のプリきるため、適切なアドバイスも可能

教員側も、授業プラスアルファのコンテンツを生

この生徒Ａは宿題を確実にこなし、ント数枚を課題として渡し学習指導に。遅れていた学力をカバーし、実徒に提供できる。教員の負担感が増すことが懸念さ

知識技能観点で高得点の結果を出を行う。しかし、生徒の理解度が進際の授業終了時に同級生と同じタイ

し、その後も安定している。この生

まないまま、やり取りが進むと教員ミングで課題を配信すれば、答える

徒Ａによると、「自分は人よりも時間の時間や手間だけでなく、生徒にもことができるようにもなった。

れたが、「やってきなさい」と紙で渡される宿題よりも、反転学習としての学習時間の確保につながった。
生徒も本来の学校の授業が理解しやすくなり、結果

31

4．にほんご教育の現状と今後

セッション ＜ 20-C ＞

2023 年 10 月 20 日（金）14:00 ～ 14:50

4．にほんご教育の現状と今後

日本語学校を取り巻く環境変化

一方でアルファ国際学院 学院長の梶浦玄器さん

東京、大阪、名古屋などの都市部に日本語学校が平岡さんの専門学校では、ウクライナの生徒を受多くあるのは、アルバイトをしたい学生とニーズがけ入れているが、昼間は日本の小学校に行き、放課

マッチしているからだが、これまで留学生の受け入れ

後は日本語教室、夜はオンラインでウクライナ語の態勢がなかった地方では現状で稼げる仕事もなく、年次にあった授業を受けるというような各所の役割

教え方のスキルもなく、教師もいない。都市部でも分担で、割り切ってやっていくことも必要だと話す。

不足している教師や教育の質の確保といった課題は

梶浦さんは、レベルの違う少人数では授業がまと残されたままだと梶浦さんは指摘する。

は、日本語を教える教師不足の状況は深刻だという。

そして外国人労働者について、平岡さんは単純労

外国人労働者の受け入れや特定技能の制度によっ国語教師で対応するケースも以前はあったが、教え働から日本のグローバル戦力として、日本や世界でて、外国人留学生が増えている。また、来日する外方が全く異なるため、やはり資格を持った教師でな活躍させていきたいと国や企業が最近は考えるよう国人の国籍も多様化し、日本語学校の授業スタイル

ければ効果的な授業が行えないそうだ。しかし、そになってきたともいう。

もそれによって変化しているという。

こに有効なのが ICT 教材の「すらら にほんご」のコンピューターの専門学校で留学生の受け入れをような EdTech だと語る。

まりづらい点を挙げ、これを「すらら にほんご」のような ICT に頼る方法で解決することは可能だと考える。
また、海外で日本語を教える場合にも ICT のポテ
ンシャルは高いと、カンボジアで日本語学校を運営

そのために、日本語の文法や語彙を増やすだけでする梶浦さんはいう。
「日本語学校が必要な地域はなく、ロジカルシンキングや言語運用能力も求めら

大体高度成長している国で、先生の入れ替わりと行っている清風情報工科学院校長の平岡憲人さん

そして「来日する留学生の国籍の変化は、国際情れるようになって「これはもう 21 世紀型スキルをいった人材の流動が激しい。そのような中で一定水は、中国からの留学生が 2008 年の北京オリンピッ

勢の影響を受け、今は非漢字圏の国が増えている。

身につけるというくらいの内容で、日本語学校がそ

準の日本語教育を維持するのは容易ではありませ

クをピークに波がきて、その後はベトナム、ミャン

例えば、ミャンマーはクーデターで若者の海外志向

こまでやるのか」と平岡さんは感じているそうだ。

ん」と、人だけで教育の質を担保していくことが難

マー、インドネシアと多数来日する留学生の国籍がが強くなり、そこに日本が行き先に選ばれている」

変化してきたことを教えてくれた。

と述べ、非漢字圏からの留学生が増えると、日本語しくなっている状況を話す。

自治体や海外の日本語教育

しかし、日本語の生きた会話に触れることも特にコロナの影響で学生数は減ったが、日本の労働力の教え方も変わってくることを梶浦さんは指摘す

不足を補うためにも、日本語を教える教師が重要なる。それは、中国や韓国の漢字圏の国と違い、非漢外国からの留学生や労働者が増えたことで、地方役割りを果たすとし、文部科学省では登録日本語教

字圏の国は漢字単体の持つ意味から教えなければな

でも外国にルーツを持つ子どもが公立学校に進学す

員の資格を制度化した。

らいなどだ。常用漢字 2136 字はいきなり無理でも、るケースは珍しくない。しかし、言葉の壁で学校生

この他、日本語学校が労働者の受け入れになって

最低 1000 字は読めなければ、日本で働くことは難活に支障がでているなど、問題が多く報告されるよ

いる実態など様々な視点で日本語教育の問題が議論しい現実がある。

うになったという。

されたが、課題の中には多文化共生社会に向け「日Speakers

アルファ国際学院
学院長

梶浦玄器氏

アルファ国際学院は、36 年続く日本
語教師養成とビジネスピープル向け日
本語学校として東京・横浜・大阪・名古屋・博多に拠点を持つ。海外の大学などの教育機関との連携で日本語教育支援や日本への就労向けプロジェク
ト、日本語教師の派遣から日本語教育支援を実施。法務省告示校での校長を務 め、 現 在 新 潟 産 業 大 学 通 信 課 程
managara 非常勤講師（担当科目：日本語Ⅲ）。

学校法人清風明育社
専門学校清風情報工科学院
校長

平岡憲人氏

32

ボして教える仕組みができればベストと梶浦さんは述べた。

これに対し平岡さんは「自治体が困っているのは本人が変わる」ということも含まれた。日本人が日生徒の数が少ないことではないかと思います。地方

本に住む外国人を理解しようとすれば、「日本語を

では公立小学校に日本語指導が必要な子どもがいて学びやすく、暮らしやすく、働きやすい環境につな

梶浦さんは法務省でも、日本語学校に対する法整も、それほど多くないと聞きます。レベルもまちまがる」ということだ。この意識の変化は、誰にでも、備が進んでいるという。これまで、法務省から認可

ちな子どもたちで、日本語の先生は週に一度しか来すぐにできる取り組みで、日本が国際社会の中で、を受けた日本語学校は留学生に在留資格が出せた

ず、対応できていません」という状況を懸念する。

豊かに生きることにもつながる課題解決法である。

日本語学校の現状と課題

が、新制度では文部科学省が日本語学校を認定し、対応する形となるそうだ。

1966 年、大阪生まれ。 清風高校、東京大学工学部都市工学科を経て同大学
院工学系研究科博士課程修了、博士（工学）。 専門学校清風情報工科学院校長
として、日本人学生対象の IT 教育・
日本語教師養成、留学生対象の IT 教
育・日本語教育を行っている。学生時
代から実学志向で、自校では IT もの作りを中心とした教育や教材作りを推進している。

初級では重要で、「すらら にほんご」と人とがコラ

また、近年過疎地域など高齢化が進み若い年齢層の人口が特に足りない地域では、日本語学校を作っ

Session and Discussion Points

国内外での日本語学習をサポート「すらら にほんご」て活力を持たせたいといった動きが日本では進んで正しい日本語を体系的に、楽しみな

点では日本語能力試験の N5 レベルがいるという。梶浦さんは「日本語学校自体は、土地がら学べる ICT 教材が「すらら にほ

学べ、英語、インドネシア語、カンボと建物を所有することと主任の確保で設立できまんご」だ。文字をパーツに分けるなど、ジアのクメール語の 3 カ国語対応とす。ただ、その主任教師を確保することが最も難し

覚えやすい工夫がされている。現時なっている（対応言語は増える予定）。

いのです」とも語る。
33

5．探究活動をより良いものにしていくために～山形県惺山高校の実践より～セッション ＜ 20-E ＞

2023 年 10 月 20 日（金）16:00 ～ 16:50

5．探究活動をより良いものにしていくために～山形県 惺山高等学校の実践より～て組み立てられたのかの説明が行われた。

先生たちが懸念する、スキル面についてはそのプロ

まず、先生たちが探究学習にどのような対応をしセスの実践から学びを習得するスタイルを提案。具体ているのかなどのヒアリングからはじまり、課題要

的なカリキュラムとして、全 12 回の授業のうち中 6

因の検討や状況の把握に取り掛かった。その中で、回が自己理解とその言語化に当てる時間となっている。

生徒が実際に作った課題へのアウトプットの変化に先生たちとの議論から対話の機会も多く設定し気づいたと久保田さん。
「最初は髙橋先生が指摘した。自分とは異なる視点での言葉をもらい、メタ認

教師と生徒が抱く違和感を払拭し考え、多様で実践的な進路を選べる教育を目指してていたようなラーメンや無難な個人テーマでした

知から自己理解につなげることで、自己肯定感にも意味のある探究学習を進めるためにいます」と、進路指導部主事の髙橋 亮先生はいう。

が、最終的に見たのは環境問題やジェンダ―、国際

つながる効果を期待する。また、心理的安全性を高学校が学びのハブとして機能し、社会と通じた教育問題など、社会と密接に結びついたアウトプットでめるフレームワーク思考を楽しいゲームにして取り探究学習について取り組みを紹介する惺山高等学を行うことの重要性を認識している惺山高等学校でした。高校生で、こんな課題意識が持てるというの入れた。

校は 1919 年創立の山本学園高等学校から 2022 年

は、社会で学ぶことを単なるアクティビティではな

は、とてもレベルが高く、素晴らしい」と感じたこに校名変更した山形県山形市にある私立高校だ。各く、そこに価値を見出せるような活動をこれまでもとを覚えているという。

学年約 300 人の生徒が学ぶ、山形県としては比較数多く行ってきた。

自己分析から自分の興味を見つけていく段階ではマインドマップの作成を行った。マインドマップで一方で、生徒自身は本当にこのテーマに興味があ見つけた自分の興味に対し、すららネットが提示し実は、そんな惺山高等学校でも「探究学習」を教るのかという疑問も久保田さんに浮かんだ。興味がた分野の中から好きなものを掛け合わせることで、学校が掲げる「好きを学びに」という言葉は、生科として取り入れようとした当初は、とても苦労をしなければ自分事として考えるのはとても難しいからさらに興味がある方向へ知識を広げ、自分なりの問

徒自らが学びに興味を持ち様々なことに取り組んでた。それを髙橋先生はこう語る。
「まず、教科としてだ。実際のテーマ設定で、どのようなプロセスを踏いを持たせるという狙いだ。

もらいたいという気持ちが込めれられている。

新設された探究学習には専任教員がいない。他教科んでいるのかを見ると、前提に社会課題を起点としこうして、まずは自分の興味を起点とし、そこから新しい試みにも積極的で、2022 年度から高校にの教員側からは『これを今やらないといけないのた設定がなされた、とても練られたプログラムだっ問いを生み出し、今後の調査予定まで含めた発表へ新設された教科「総合的な探究の時間」に対しても、か？』、生徒側からも『どうして好きなことを学びにた。久保田さんは、実はこれが、子どもたちの思考つなげる探究学習カリキュラムが誕生した。どの授

すららネットからの知見も活かしながら学校全体でしなければならないのか？』と双方に違和感があり、と興味との乖離を生んでいると分析。悪い事ではな

業でも応用できるオペレーションで、ワークショップ取り組んでいる。

アウトプットがうまくできない状態だったのです」。

いが、生徒が意識を高く持つことで興味が遠ざかっにも活かされる実践的な内容になっており、生徒のてしまうと考えたのだった。

アウトプットの質も上がったとセッションで発表する的大きい学校である。

「高齢化が進む山形県で、若者がどう生きるかを
Speakers

学校法人山本学園
惺山高等学校
進路指導部主事

髙橋 亮氏

地方都市山形から新たな教育を生み出す惺山高校で教育コンテンツの刷新を担当。校長直属の校務分掌横断チーム（SEIZAN みらいプロジェクト事務局）
で、教育カリキュラム・コンテンツ策
定、PBL の作り込み、外部連携を担当。
特に探究については、生徒のアプトプ
ットの質の向上を目指し、取り組みの自走化を生み出す仕組みとスキルの研究がテーマ。

例えば、「山形はラーメン王国」だとしたら、テーマは「ラーメン王国のラーメンが有名な店」というそして、生徒自身の自己理解が不十分なまま、社具合に、発展性のない個人テーマ型になってしまう。

会課題を考えることで、自身の興味への深掘りが足自分軸で考える力を身につけることは、これから

また、対話からアクション、
まとめといった作業では、りていないという仮設を立てた。生徒の興味を引きの社会でとても大事なことだ。惺山高等学校のよう最初は楽しそうだが、だんだんと尻つぼみになって出しながら、自己理解とその言語化、そこから生まに探究という学びの種を生徒全員に植えたいと願う

いきアウトプットの質が高まらないことが課題としれる疑問から課題を設定する部分にフォーカスを当気持ちが、将来大きな実になることは、生徒たちのて浮き彫りにされていたのだった。

てたカリキュラムを設計した。

変化を見て確信できるのだった。

そんな探究学習を進めるために必要な、教える側のスキルが不足していると悩んでいた学校の相談に応じたのが、当時惺山高等学校に ICT 教材の「すらら」を提供していたすららネットだったのである。

探究のプロセスをカリキュラム化し株式会社すららネット
コンテンツチーム

久保田愛理

34

福岡県公立中学校教員として 2 年間勤務したのち、株式会社すららネットに入社。企画開発グループ コンテンツチームに所属し、探究や日本語のコンテンツ制作のほか、探究カリキュラ
ム制作や「すらら アクティブ・ラー
ニング」のイベント企画運営に携わっている。

髙橋先生からの評価も高かった。

どの先生でも使える仕組み
授業設計を担当したすららネット コンテンツチー
ムの久保田愛理さんから、探究学習の進め方のコン

Session and Discussion Points

生徒のアウトプットの変化
テーマを野球からスポーツという興味を広げたキーワードに環境を組み合わせ、スポーツの赤字問題や環境の課題を進めた生徒の例。これまいる。今後の課題は、ほとんどがネッ

この他、事例として 2 人の生徒のア

でよりも、深いテーマにつながってトになっている調べ方だ。

ウトプット向上例が紹介された。

セプトと、実践内容のカリキュラムがどのようにし35

6．学習塾の新しい学力観にアプローチした学びの実践例

セッション ＜ 21-B ＞

2023 年 10 月 21 日（土）13:00 ～ 13:50

6．学習塾の新しい学力観にアプローチした学びの実践例

響と、どちらも塾としては悩ましい状況の教育業界であるが、共通するのは既存の合格して終わりといただ、進学塾という点で通常の学習指導とは異なうような入試は、これからの時代に合わなくなってる取り組みに、生徒や保護者の反応もまちまちとのいるという意見であった。

ことで、丁寧に説明し理解促進を図っている。
渡邉先生は「正直、自分から参加したいとやって「すらら アクティブ・ラーニング」の取り組み
新学習指導要領による入試の変化

果的な暗記法や解答テクニックの指導では、太刀打ちできなくなってくる。

というものだ。

来る子どもは少ないです。ただ、参加経験のある子
どもや主体性のある子どもは、こちらからの呼びか

小池先生の真未来塾は、「すらら アクティブ・ラー

けに反応し、チャレンジしてくれます」と学びが素2020 年度小学校、2021 年度中学校、2022 年

また、大手進学塾と地域の学習塾とでは、対応もニング」に 2017 年から参加し、2023 年大会では「あ直に楽しいと感じてくれる子どもたちに可能性を感度から高校でも年次進行で新学習指導要領がスター

全く異なるだろう。そんな状況下だが、ひとつの方らゆる分野を経験し、人と出会い、それらの体験のじるという。

トしている。この、新学習指導要領は、公私ともに法として「すらら アクティブ・ラーニング」を利用

振り返りを通じて、将来の可能性を自分で見つける【自渡邉先生は「ゆとり教育では詰め込み教育が否定

学校の入試を大きく変えた。

しているという 2 つの学習塾の先生から、現場の変

分探究学】を提案」で、最優秀賞（全国第 1 位）をされ、今度は大学入試改革ではやることがもっと増化の様子が語られた。

受賞するなど、これまで様々な成果を上げている。

え、大人たちの都合で子どもが翻弄されているよう

一番大きな変化は、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体的に学習に取り組む態度」の学力のまず、長崎県で約 50 人の子どもを指導する地域「『すらら アクティブ・ラーニング』で、コミュニにも思えます。しかしそんな時だからこそ、英進館

3 要素を各教科に横断したアクティブ・ラーニング

塾 真未来塾 代表の小池真路子先生がパネリストとケーションをとることで、子どもたちが、だんだんに寄せられる期待に応えたい」と新しい学びと子どをベースにした問いが加わることだ。

して登場した。

と変わっていくことが分かります。もともと意識がもの未来を語り、また「真未来塾さんのように一人

これまでの知識偏重型教育の見直しが、この新課

小池先生は、一度閉じた塾を再開して 10 年目と高い子どもたちが、これに参加をしたがることも特ひとりに向き合うことが理想ですね」と小池先生に程に対応し 2025 年度の大学入試が大きく変わるという。塾を再開したきっかけは、「将来何になりた

徴かもしれません。活動を通じて、学習意欲が上がっエールを送った。

いうことで、すでに高校や中学、一部の大学では、

いか分からず、社会でやっていけるかも分からない

たり、生徒会長になったり、子どもがいろんな挑戦

小池先生も、「子どもたちは学びたいことであれ

入試問題の傾向を新課程に合わせ始めている。子どと答える生徒が多くなり、子どもたちの将来への考をするようにもなりました」という。また保護者にば、全てのエネルギーをかけて何時間でも集中できもたちの進学をサポ―トするのが一般的な学習塾のえ方が以前とは変わってきたと感じたからです」ともできる限り参加をお願いし、子どもの成長を見てます。そのため、子どもたち一人ひとりの目標を見役目だが、これまでの正解が 1 つしかない入試に効述べた。目的がないものに対して努力するのは無駄

もらうようにしているそうで、「親が認めることで子つけてあげることが大切です」と子どもたちに熱いであり、逆に先生が良い進路を決めてくれればいいどもの自己肯定感が高まります。子どもたちが成長

眼差しを向ける。

といった態度の子どもたちへ、既存の教育指導を変できるような環境をみんなで作ることが大事です」

えなければいけないと感じたことを語る。学習指導と小池先生は塾での取り組みを語ってくれた。

Speakers

英進館
長者原校 教室長

渡邉浩史氏

真未来塾
代表

小池真路子氏36

1998 年英進館に入社。2000 年に「二日市校」責任者となり、
「大橋校」
「舞
松原校」
「志免校」を経て、2023 年の夏より、新規教場「長者原校」の責任者となる。前職を含め現場教師のキャリアは 27 年。最近の IT による教育の変化の波に戸惑いを感じながらも、初期段階からの英進館「すらら」導入に関わりながら、試行錯誤を繰り返し生徒にとって何が最善かを考えている。
大学卒業後 23 歳で学習塾を立ち上げ
るが一旦閉塾とする。その後、地元の要望から 33 歳で再び学習塾の真未来塾を設立。受験指導、学習指導を行う
傍ら、自らの頭で考え行動できる人材の育成を目指し、塾生や保護者らとNagasaki GlobalInnovators を結成。
社会課題解決型のコンテスト参加やイベント運営を行っている。鎮西学院大学非常勤講師。100 キロマラソンにも挑むスポーツウーマン。

大きく変わったといっても、受験という枠組みが依然ある中で、学習塾が新しい学びに挑むことはとても

要領が改訂される以前からアクティブ・ラーニング

一方、英進館でも渡邉先生が教室長の長者原校が難しい。だが、子どもの個性を見ながら、偏差値や大は意識をしていたが、実践には個人塾の限界と難し

2023 年大会で特別賞受賞を果たしている。内容は学名にこだわることより、将来何がしたいのかというさを感じていた。そんな時、「すらら アクティブ・ラー

「国の産業構造や経済をワールドワイドな視点で考

目標意識を目覚めさせる指導方向へ舵を切ろうとすニング」と出合ったそうだ。

察し、情報技術社会に必要なスキルを身につける」

る。そんな教育者としての使命感が伝わってきた。

もう一人のパネリストは、英進館 長者原校 教室長の渡邉浩史先生だ。英進館は九州を中心に展開し、進学実績の評価が高い 3 万 9294 人（2023 年夏）が通う大手進学塾である。

Session and Discussion Points

すらら アクティブ・ラーニングとは？

渡邉先生は、大学の入試に加え、高校も記述問題

すららネットが「すらら」を活用が増えるなど教育の最前線は変化が著しいという。

している塾や学校などをオンライン

今後は中学でもその傾向が強くなると予測し、進学でつなぎ、設定されたテーマを議論。

塾としてどのような対応ができるのか、日々の情報収集に努めているという。

その後、参加チームでレポートを作を行うというもの。期間は約 3 か月、レゼンテーション後に最優秀賞・優り、オンラインプレゼンテーション

参加対象は小学生から高校生で、プ秀賞・特別賞が授与される。

個人塾では指導の難しさ、大手では合格率への影
37

１．不登校 29 万人時代に求められる学びの場の多様化と課題

子どもに寄り添う

不登校・発達障がい・家庭
子どもたちが知的好奇心を育み、活き活きと学ぶ。それが理想の教育環境だ。しかし、学校、家庭、地域と子どもたちを意識を持っています。学習機会が保証されていない

期欠席に分け、不登校児童生徒だけにスポットを当という観点では、不登校児童生徒のみならず長期欠てて支援を考えていけばいいという問題ではないと

席児童生徒を対象に支援策を考えていく必要があ

考えています。学校に来ていない子どもたち全員にり、学校だけでなく、社会とのつながりの中で何を支援を行う必要があります」と宮津さん。

学ぶかという視点が必要になると考えています」と大橋さんも、文部科学省のデータに対し、もやっ

社会総がかりの対策を早急に図るべきだという。

としたものを感じていると述べた。普段活動をしてまた、小学生の不登校が増加傾向にあることを須取り巻く環境はどうなっているのだろうか？ フォーラムでは佐美さんは、「理由を明確に把握はできていません

子どもが抱える問題を見つめ直してみた。

が、学校が学ぶ場所のひとつとして捉える保護者もいる仙台市の取り組みでも今村さんと同じ様な質問

Speakers

増えてきているように感じます」と、学べる場所の選択が増えていることも要因だと考えている。
特別セッション ＜ 19-A ＞

2023 年 10 月 19 日（木）10:00 ～ 11:50

１．不登校 29 万人時代に求められる学びの場の多様化と課題データが示す不登校人数への疑問
不登校者数約 29 万人は、長期欠席者数約 46 万人の中の一部というデータについての疑問が、パネリストから言及された。

5 年で約 2 倍に増えた不登校を受けていないという結果になっていた。

は、子どもの欠席日数が 30 日を超えている理由がNPO 法人アスイク代表理事の大橋雄介さんは、震などで ICT 等を使った学習で出席扱いとなった児童・

データ上明確ではないと指摘。小中学校の長期欠席

災復興支援以降宮城県を中心に子どもたちの学習支

生徒が 2019 年から急激に増加し、2021 年と 2022

者数は 46 万 648 人で不登校によるものは 29 万援の場作りに取り組む。また認定 NPO 法人カタリバ

年の 2 年連続で 1 万件を超えた。この文部科学省の9048 人だが、その他、新型コロナウイルスの感染

代表理事の今村久美さんは、10 代のための居場所運

近年の発表に、不登校に対処する包括的な対策が求回避、不登校、経済的理由、病気など、どの項目に営や、島根県雲南市から委託を受けて教育支援セン

められている学校教育の現状が浮かび上がった。

当てはまるのかを学校がどう判断するのかという疑などを行っている。

認定 NPO 法人カタリバ
代表理事

今村久美氏

慶應義塾大学卒業。2001 年に NPO カ
タリバを設立し、高校生のためのキャ
リ ア 学 習 プ ロ グ ラ ム の 提 供 を 開 始。
2011 年の東日本大震災以降は子どもの学びの場と居場所作りを、コロナ禍以降は経済的事情を抱える家庭などにオンラインやメタバースを活用した学習支援に取り組む。文部科学省中央教育審議会委員。東京大学経営協議会学外委員。朝日新聞パブリックエディター。

問を、熊本県の場合として教育委員会の 2 人に質問

熊本市の学校の様子

子どもの様々な問題に向き合っている両民間団体をした。
これに対し、須佐美さんは「毎月学校から教育委に、公教育の学校が抱える課題に向き合う、熊本市

熊本市教育委員会の須佐美さんは、熊本の学校の員会に報告してもらっています。欠席の要因を様々

教育員会の須佐美 徹さん、宮津光太郎さんが加わ現状が、実際どうなのかについて「熊本市教育委員

なものに分けて、学校が不登校と判断している件数

り、「不登校の子どもたちにとっての学びの場」に会でも全国と同じような傾向にあります。2022 年

を不登校の数としてあげています。例えば、病名がついての議論が交わされた。

度の小中学校の長期欠席者 3523 人、前年度より明確であっても不登校であると判断する場合もあり

まずはモデレーターから 2023 年 9 月に文部科学

881 人増加。不登校者数は小学校 1092 人、前年度ます。このように、不登校か長期欠席かを判断する省から発表された「2022 年度学校における教育の情

よ り 335 人 増 加。 中 学 校 1668 人、 前 年 度 よ り

際にはあいまいな部分があります。不登校と判断し報化の実態等に関する調査結果」の中にある不登校に273 人増加。小学生が増えている印象があります。

ているケースでも病気が含まれていることも少なくついてのデータが示された。それによると、不登校の

学校内外の専門機関などで相談・指導などを受けてありません」と不登校かどうかの判断が現場にゆだ

児童生徒数の推移は前年度から 5 万 4108 人（22.1％）

いない割合も全国とほぼ同じです」と述べた。

ねられている状態を説明した。

増の 29 万 9048 人で過去最多、小中学校では 5 年でこれに対し宮津さんは「29 万 9048 人という不また、宮津さんは、不登校と長期欠席のどちらの

約 2 倍、いじめは 68 万件（過去最多）と報告されて登校児童生徒数のうち約 4 割が学校内外の専門機関

子どもも、学校以外のどこかとつながって社会的自いる。また、不登校児童生徒の約 4 割が相談や指導などで相談・指導を受けていないということに課題立に向けた支援をするべきだという。
「不登校と長38

大橋雄介氏「何をもって不登校としているのか？」今村さん

また、不登校者数の増加に比例するように、自宅

ターを運営し不登校に関する施策全般を進める活動

NPO 法人アスイク
代表理事

筑波大学卒業。リクルートグループで
組織開発・人材開発のコンサルティン
グに携わった後、独立。2011 年の震災直後にアスイクを立ち上げ、自治体やクロスセクターと協働で子どもの貧困、
不登校、虐待などの生きづらさの解決に取り組む。こども家庭庁こどもの貧困対策・ひとり親家庭支援部会委員、
仙台市ひきこもり支援体制評価委員会
委員等、多数の審議会の委員を務める。

熊本市教育委員会
学校教育部 部長

須佐美 徹氏

熊本市教育委員会
総合支援課学校サポート班
指導主事

宮津光太郎氏熊本県・熊本市の中学校教諭として勤務。中学校長を経て 2020 年に熊本市
教育委員会総合支援課教育審議員として不登校児童・生徒へのオンラインによる支援（フレンドリーオンライン）
事業を担当した。2022 年度総合支援課長としていじめや不登校等を中心に取り組み、2023 年度より学校教育部
部長として教育全般に関わっている。

熊本県・熊本市の小中学校教諭として16 年間勤務。2020 年から現職に就き、いじめ問題対応、不登校支援に携わっている。フレンドリーオンラインの担当も務め、2022 年度から文科省が行う「次世代の学校・教育現場を見据えた先端
技術・教育データの利活用推進事業」に採択され、先端技術を活用した不登校支援の効果検証を行っている。

39

１．不登校 29 万人時代に求められる学びの場の多様化と課題をしたことがあったそうで、「仙台市でも『その他』

けた。

は誰からも見えなくなり、ドロップアウトをほってることを理解しなければならないのだ。今村さんは、の部分についての明確な答えは返ってきませんでし須佐美さんはこれに対し「本人同士で解決し子ど

おくと 10 〜 20 年後には引きこもりとして問題化し社会の受け皿が少なくなっている中で、親だけでこた。明確な調査ではなく学校の先生の報告だけでもの成長につながるとよいのですが、現状では本人てくることも予想されます」と義務教育後の高校生のように揺れる子どもを支えていくことが無理な状

データの数値を出しているそうです」という。

が悩んだら、いじめと感じたら、いじめと認知するこを対象に施設を提供している。この取り組みで、ふ態であるといい、不登校全般に関わる国の政策は先見なければいけないのは日本中の学校に行けないとになります。いじめの重大事態は、生命・心身又れあい広場の利用者数は 3 倍になり、登録者の 8 割送りできないことを強調した。

46 万人全員。データのあいまいなところにしっか

は財産に重大な被害が生じた疑いがあるときの 1 号

がポジティブになったというアンケート結果も出

熊本市教育委員会からは、セッション開始の際にりとした定義づけをする必要性があるようだ。

事案、相当な期間学校を欠席することを余儀なくさて、仙台市から評価をされているそうだ。他にも、も触れた熊本市の不登校児童生徒の現状が、さらにれる疑いがあるときの 2 号事案があります」と教え

スタッフの教育や調査を行う協働の場としても活用

詳しく紹介された。

てくれた。学校は中立の立場でいじめの調査・対応されている。

不登校になる理由を考える
不登校になる理由についても、各パネリストの間で熱い議論が展開された。

100 日以上欠席する児童生徒のうち、どこともつを行うが、いじめたとされる相手からも心身の苦痛

次に、NPO 法人カタリバの今村さんから、不登

ながっていない児童生徒数が 44％を占めるなど、の訴えがあれば、両方がいじめの被害者となり、問校の原因や周囲の状況と、取り組みが紹介された。

孤立している不登校児童生徒の対応を課題とし、熊題解決までの対応が長期化することもあるという。

今村さんによると、不登校には心のエネルギー量に

本市教育委員会の具体的な支援として、学級支援員

大橋さんは仙台市の自治体調査を例に、「学校の心身の苦痛を受けるかどうかは個人差があり、過応じた段階があるそうで、次のように述べている。

などによる教室での支援、別教室での支援、学校の先生とのコミュニケーションが不登校の原因の大半剰反応することで子どもの息苦しさにつながるケー「不登校になる原因には段階があります。休みはじ

授業配信、教育支援センターや熊本大学の学生を学を占めているようです。ただ、不登校の原因は明確

スも見られる。いじめの解決に向けた対応は、非常めが初期、休養前期、休養後期、回復期、復帰期と校や家族に派遣し不登校児童生徒と対話を行うユアに誰も答えられない状況であり、背景は子ども一人に困難であることが話題となった。

段階に応じて、子どもの気持ちの持ち方や行動を理フレンドなどが挙げられた。

ひとりによって異なります。いじめを含めた人間関

解することや状態の把握、また、それぞれのフェー利用が増えているオンラインの学習支援「フレンズでの大人の声掛けが大切です。また、どんな親でドリーオンライン」は「すらら」を活用し、ムービー

も子どもが不登校になる準備などできません。しかタイム、わくわく学習など様々な学習を提供していセッションの後半は、それぞれの活動を通じ、こし、注意することはできます。休みはじめ、頭痛がる。また、管理ツールを用いて児童生徒の参加状況

不登校との関係が深いと考えられる、いじめの件

れから必要とされる学びの場について、いずれも違する、食欲が減るといった場合は、思春期という体等のデータを在籍校とリアルタイムで情報共有する数増加にも話が及んだ。熊本市では調査方法を変え

う角度ではあるが、子どもたちを取り巻く環境と現の変化が要因であることも考えられます。親がよか対応も行っている。

たら数字が増えたという話もあり、数字の取り方で状への意見を伺う展開になった。

れと思って学校に連れて行こうとすると、そこで親

熊本市教育委員会では、コミュニケーションツー係であったり、家庭や健康面であったりなど様々なそれぞれの活動から学びの場を考える

理由が考えられます」と学校に行かない要因分析の難しさを感じているという。

認知件数が変わるといったところは、不登校者数のNPO 法人アスイクの大橋さんからは、子どもケ子関係が悪化してしまうこともあります。反対に、ルとして今後さらに ICT の活用に力を入れていくとデータと同様のようだ。ただ、いじめの件数は数字

アハウスや小学生を対象にした子ども第三の居場

子どもがきちんと休息をとることで回復するケース説明した。

が低ければよいというわけではなく、ちゃんと把握所、仙台市が運営しているふれあい広場との連携なも。それぞれのフェーズで大人が対応するべきこと

以上で 2 時間のセッションは終了したが、ここですると数字は増えるとも大橋さんは指摘する。

どが、不登校や引きこもり支援の事例として紹介さが異なります」。不登校でなくても思春期は脳がいあがった、学校と不登校、そして誰も取り残さないれた。

きなり発達し体に負担がかかる爆発状態で、喜怒哀教育についての問題提起をどう受け止めるべきなの楽が激しくなり、今までの親子関係とは違う形になか、議論は今後も続けなければならない。

また今村さんは、どういうことがいじめと認知されるのかについて教えてほしいと熊本市教育委員会の両名に質問した。

中でも、ふれあい広場の取り組みは、成功事例として興味深い。ここは、もともと 30 年前に繁華街

今村さんは、活動の中で保護者から「子どもが学にたむろしている行き場のない子どもたちが過ごす校でいじめられている。友だちに挨拶しても無視さ場所として仙台市が開設した支援施設である。しかれた」と相談を受けた経験があり、これをいじめとし、現在は社会が大きく変化、ふれあい広場の利用いってよいのか悩んだという。そして、いろいろな者が減り仙台市が大橋さんのところに相談に来たともめごとを自分で解決する方法を学ぶことも学校教いう。そこで大橋さんは、フリースクールとの提携

文部科学省の「令和 4 年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指を提案し、ふれあい広場サテライトの運営を始めた。

導上の諸課題に関する調査」の調査結果によると、小・中学校におけ育ではないのかと今村さんは感じているのだ。
そして、親が学校に訴えたらいじめになるのかと

以前は青少年の非行防止のための施設が、今は誰いった、保護者ニーズでいじめの認知件数が増加しにもつながることができない子どもの居場所としてているのではないかという疑問も今村さんは投げか

ニーズが強くなっている。大橋さんは「義務教育後

40

Session and Discussion Points

2022 年度、不登校児童生徒数が過去最多にる不登校児童・生徒数は 29 万 9048 人（前年度 24 万 4940 人）であり、前年度から 5 万 4108 人（22.1％）増加し、過去最多となった。

41

２．不登校 29 万人時代の学びの場としてメタバースフリースクールの立ち上げでみえたもの

セッション ＜ 18-C ＞

2023 年 10 月 18 日（水）13:00 ～ 13:50

２．不登校 29 万人時代の学びの場として
メタバースフリースクールの立ち上げでみえたもの

ンガク』の名称は、『新学』という新しい学習といいうくらい厳しい時代もありましたが、そういう考うビジョンから決めたのですが、『進学』へのアン

え方は、特に保護者を中心に変化しています。今後

チテーゼみたいな意味もあったりします」と佐々木は、どんなに辛くても、嫌でも、『学校に行かない

代表はいう。

と駄目』といった結果、身心ともにボロボロになる
子どもは減ってくるのではないでしょうか」と佐々学校という場所を、社会の変化から見直す
不登校児にタが示す不登校人数の数を挙げた。

人とのつながりの場を提供したい

木さんは考える。そしてそれは「学校に行かなくても、フリースクールに行けばいいよ」ということで総合教育サービス企業としての支援の必要性を感

不登校が増える背景について、佐々木さんは既存はないとも補足した。

じ、実際に不登校のお子さんを持つ保護者２０組にの学校という場所の見直しと、「学校に代わる学び「『シンガク』に来たら子どもの現状をより良くす

株式会社成基は 1962 年に創業し半世紀以上、京ヒアリングを行ったところ、個別に様々なケースがの場」の確保、そして社会的な認知の必要性を訴える自信はありますが、学校に行けないからフリース

都を中心とした関西一円で幅広く教育事業を展開すあるそうだが、不登校の要因や不安は「平日働く親る。

クールに置き換えるという考えだけなら問題の本質

る総合教育サービス企業だ。幼児教育、中・高校生の不在」、「小学校から中学校への環境変化」、「起立

その理由に、「なぜ子どもが学校に行かないのは変わってないと思っています。大事なのは、子どの集団塾、個別指導塾、放課後等デイサービスや通性調節障害といった病気」の大きく３つに分けられか？」をフリースクールという逆の立場から、佐々もの不登校という現状での適切な教育の機会提供と信制学校などを手掛けるが、増え続ける不登校児童・ると佐々木代表は説明した。

木さんはまず教員の多忙と不足を挙げる。
「学校運

社会的な自立の支援をどう行うかです。フリース

生徒を教育の課題と捉え、オンラインフリースクー

保護者はもちろん、学校へ行けない子どもたちも営そのものが大変な時代になってきました。不登校、クールで安全安心な場所にはいても学校とのギャッ

ル「シンガク」を 2023 年 6 月に開校。また、不登社会のつながりを求めていることが分かったという

いじめ、外国籍のお子さんの増加といったことを、プが大きすぎるのは違うと思います。フリースクー

校児童・生徒とその保護者を支援するためのポータ

佐々木さんは、「子どもたちが学校に行けない自分

ほとんどが先生個人の努力でカバーされている状況

ルに通ったけれど、高校はこうなった、大学はこう

ルサイト「ツナグバ（https://www.shingaku-fs.jp/

への自信のなさ、自己肯定感を失っていることを感です。忙しすぎる先生が『学校にまず来る』、といなった、将来はこうなったという未来への展望が描

tsunaguba/）の運営も行っている。

じ、学校だけではない新しい学びの機会をオンライうスタンスで子どもを個別サポートしながら、現状

け、子どもたちの幸せにつながらなければ意味がな

本セッションでは、2023 年 3 月に成基の代表取ン上にメタバース（仮想空間）を作り、提供できると向き合っていくには限界があると思います。不登いからです。戦後の日本を支えてきた当たり前の教締役に就任した佐々木雄紀代表に「シンガク」の開のではないかと『シンガク』開校に踏み切りました」

校問題にしても、出席扱いになる制度があることを育システムに合わない子どもが増えている。合わな

校の経緯や現状から、セッションのキーワードであと事業化の背景を教えてくれた。

知る先生が少ない。いろんな受け皿があるといった、い子どもに罪は全くない。だから、国や行政と民間

外部の情報を仕入れる余裕が先生にないことが問題が一体となって、社会全体で真剣に考えていけたらです」。

と思いますし、全国の塾とも連携した不登校支援のる「不登校」についての課題と今後の教育サービス

子どもが不登校でも、それぞれの状態を受容したの展望を語っていただいた。

環境で、勉強をし、友人を作り、徐々に社会とのつ「成基が不登校支援の事業に乗り出したきっかけ

ながりを回復していくことがフリースクールの理想

次に、家庭の状況もかなり変化し、何が何でも学は、私たちの実感値です。2022 年、中学生 19 万である。そのためには教科指導もしっかりと、進学校に行けというスタンスの保護者が減ってきたこと

4000 人、 小 学 生 10 万 5000 人 合 計 29 万 9000にもつながるサービスを行いたいと「シンガク」がもある。
「学校に行けない人間は社会不適合者だと人で実質 30 万人が不登校、増え方もここ 7 年で 4

学習指導に利用するのが、「すらら」だった。

倍なんです」と、佐々木さんは、文部科学省のデー「文部科学省は不登校児童・生徒を対象に、学校と保護者が協議し自宅学習を『出席扱い』として認Speakers

株式会社成基代表取締役

佐々木雄紀氏42

個別指導の学習塾ゴールフリー・成基学園で教務経験を積んだ後、同社の新ブランドのゴールフリー Lab の立ち上げに参画。2022 年からは、マーケテ
ィング部の責任者として Web マーケ
ティング全般の施策策定・実施履行や新規事業に関する調査・企画立案を担当。オンラインフリースクールを 1 年で立ち上げるなど、様々な改革を実行。
2023 年 3 月より代表取締役就任。

める制度を設けています。学年に依存せず勉強をサ
ポートでき、勉強アレルギーを持つ子どもでもなじ

輪を広げることができればいいですよね」。
佐々木さんは、社会全体で作る新しい学校の姿に可能性を感じている。

Session and Discussion Points

不登校の小・中学生の自宅学習を支援する「出席扱い制度」

みやすいという理由で『すらら』を選び、この出席「出席扱い制度」は、小学生から中学生の不登校児童生徒扱い制度の申請を行って、不登校の進学の悩みを解を対象に学校復帰の円滑化を目的に文部科学省が通知した決しました。他にも、マインクラフトやフォートナ

制度だ。学校と保護者で協議し自宅学習を「出席扱い」とイトなど、ゲーム感覚で楽しく学べる時間もありま

して認める。ICT 教材の利用を含めた制度を通知した 2019

『シンガク』他、多数のフリースクールで、「すらら」を

年以降、利用者が急増。2018 年の 286 件から、2021 年

利用した「出席扱い制度」活用に向けた ICT 学習が進めには約 40 倍の 1 万 1541 件となっている。

られている。

す。週 1 回の、個人面談も行って、メタバース空間
だけに子どもを置きっぱなしにしないことも『シンガク』の特徴です。オンラインフリースクール『シ43

３．発達障がいの児童生徒が活躍する社会に向けた現場の取り組み

セッション ＜ 18-D ＞

2023 年 10 月 18 日（水）14:00 ～ 14:50ということがだんだん明確になってきた。脳の中どもがほとんどです」と、山内さんはそういった二のどの部分の伝達機能に障害があるかによって、次的障害が起きる前に、将来に向けた支援をしてい現れる症状が違ってくることが判明している。自ればと思うケースも多かったという。

閉症スペクトラムは扁桃体の活動低下がみられる「発達障害のある子どもたちを、困った子だといが、注意欠如多動症（ADHD）、限局性学習症、発うことがあるが、それは違う。困っているのは親や

達性協調運動症などは自閉症スペクトラムに併存

先生ではなく、子どもなのです」。そういって山内さ

機能障害から捉える場合と、子どもの発達期に障害しやすい発達障害で、ほとんどの子どもに、このんは、授業中ずっと居眠りをし、成績が悪かったとを受けた発達障害という時期から捉える場合の２タ複数の障害がみられるそうだ。しかし、その３ついう子どもを例に挙げた。
「実際に担当した子ども

イプの発達障害に対するものだ。そして、18 歳以の障害があっても、診断名は１つで、医師は一番で、支援学級に入れるかどうかの先生の会議があり降に受けた障害は、中途障害が正しいという。

特徴的なものを付けるそうである。
「中には自閉症ました。でも私は発達検査もしていないし、本人は３．発達障がいの児童生徒が活躍する
社会に向けた現場の取り組み「障害」と「障がい」から知る誤解
一般社団法人障がい児成長支援協会の山内康彦さんは、放課後等デイサービスのスタッフ研修や保護者向けの講演会などを行い、子どもの発達障害で支援が一般的に発達障害が、自閉症や ADHD、学習障害と ADHD と診断されることもありますが、これは支援学級が嫌だといっていた。まず彼に知能検査を必要な人々を、その豊富な経験と知識で応援している。

と思われるのにも理由がある。それは、日本独自の医師からのメッセージで『この子は自閉症だけどしたら、その結果がなんと IQ104 で知的障害ではな

まずは、使い方によって漢字とひらがなが混ざって法律に「発達障害者支援法」があり、そこでの発達

暴れるよ、忘れ物多いよ、気をつけてね』というかったのです。応用行動分析を用いた 1 週間の行動

しまう「障がい」の表記の誤解から山内さんは話す。

障害の定義が自閉症、学習障害、注意欠陥多動性障

ことで 2 つの診断名が付けられるケースもあるの観察から、先生が黒板に字を書いた瞬間に子どもが障害の「害」はもともと「碍」と石編の字で表記

害とされていたからなのだ。つまり、発達障害を自です」と山内さんはいう。

頭を伏せることから、字がうまく書けない『書字障されていたそうで、それは足元に石があり歩きづら

閉障や ADHD などという狭い考え方をしているのさらにコロナやインフルエンザのように、発達障害』であることが判明しました。それから、黒板をいという意味からだった。つまり、周りの状況で軽は日本だけで、グローバルには 18 歳までの身体的害は結果が陰性と陽性しかない診断とは違う点にも写真に撮ってノートに貼る方法での授業参加や、そくも重くもなるという意味で「障碍」と書かれてい機能や発達期の障害全てが発達障害ということに注意が必要だという。山内さんは、「自閉症スぺクの後は PC 端末が利用できる私立中学に入学し、大たのだが、戦後の常用漢字では、この「碍」がなくなっている。

トラムというのは薄いグレーから濃いグレーまであ学も卒業しました」、と子どもが何に困っているのなり、当て字の「害」が使われるようになったという。

18 歳以降の中途障害と 18 歳までの発達障害の大り、発達障害はその傾向があるという段階で診断をか、保護者や指導者が寄り添っていく姿勢が大事でそれがまるで、人に害を与えるという意味に捉えらきな違いは、本人が持っている障害前の感覚だ。例

確定しなくても受給者証が受けられるようになってあることを山内さんは資料写真と一緒に示した。

れ、今度はひらがな表記が一般的になっていく。しえば、18 歳で足が動かなくなった場合、以前足がいるんですよ」と医療現場を語る。

「発達障害の子どもたちへの特別支援教育というかし、法律用語や医学用語では、障害という漢字を動いた時の体験を、中途障害はイメージしてリハビ

中学生になると不登校が 4 倍になるともいわれのはできることからの出発教育なんです。まずは、使用するため、例えば発達障害者支援法という法律

リに取り組むことが可能だ。ところが発達障害は、ているが、実はほとんどの生徒が発達障害の傾向

そこからの取り組みです」。子どもたちが自信を持や障害者手帳というような制度で定められたものが早期から障害を受けているため、今までの体験がながみられても、早い段階で病院に行っていないそ

ち、自己肯定感が高まることを見据えた山内さんの漢字になっているということだ。

い。つまり、体験がないことや、分からないことをうだ。
「それが、朝起きれない、宿題ができない、

言葉に、どんな子どもでも自立し活躍できる社会へ

子どもに行う発達障害の支援は、中途障害とは全く友だちとうまくいかないとなり、不登校などの二の希望がみえた。

が違っているとも指摘する。それは、目が見えない

違うと山内さんはいう。

次障害が起きてから、初めて病院に行くという子などの視覚障害や耳が聞こえない聴覚障害といった「障がい児保育や療育に関わる専門職に児童発達

また、山内さんは多くの人が持つ発達障害の認識支援管理責任者というのがありますが、10 年ほど
Speakers

前までは老人系の障がい者施設の経験者でも児童の成長に合わせた個別支援計画書を作成することがで

一般社団法人
障がい児成長支援協会
代表理事

山内康彦氏

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1968 年 3 月 30 日、 岐 阜 県 生 ま れ。
岐阜県で教員を 20 年務め、坂祝町教育委員会で教育課長補佐となり就学指導委員会や放課後子ども教室等を担当。その後、岐阜大学大学院教育学研
究科（教職大学院）で学び、小中高・特別支援学校の専門職修士に。学校心理士やガイダンスカウンセラーの資格を取得。2020 年 3 月には岐阜大学大学院地域科学研究科を修了。専門は特別支援教育と体育。

きました。今は認められていません」と、山内さんは、障がい支援や療育の体制が老人や大人と子どもとは違うものが求められていることに触れた。

子どもの将来につながる支援とは

Session and Discussion Points「S-M 社会生活能力検査」の活用
セッションで、子どもの発達検査

キル領域／社会性領域／運動スキルが 適 切 な 支 援 に つ な が るとし て、領域／不適応行動領域）で検査する、「S-M 社会生活能力検査」が紹介さアメリカ精神医学会の「Vineland」
だ。

項目をまとめた検査で、社会生活能れた。これは、人間の適応行動を 0「S-M 社 会 生 活 能 力 検 査 」 は、力の発達を子どもの様子から捉え、歳から 98 歳までの 5 つの領域（コ2014 年改定の「Vineland-II」から、

社会生活年齢（SA）と社会生活指ミュニケーション領域／日常生活ス

0 歳から中学生までに適応する 129

数（SQ）が算出できるという。

医学が進み、発達障害が脳の伝達機能障害である
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4．～「多忙」「孤独」我が子の将来のためなら ! ～ 仕事も家庭も頑張るお父さん、お母さんへ伝えたいことセッション ＜ 21-C ＞

2023 年 10 月 21 日（土）14:00 ～ 14:50

4．〜「多忙」「孤独」我が子の将来のためなら ! 〜 仕事も家庭も頑張るお父さん、お母さんへ伝えたいこと子どものゲームやスマホをどうする？

親ができることは子どものマインドアップだけで、れた時間しかありません。その優先順位が仕事のペー

スキルアップは学校や塾にお任せすると決める。そスを落としたくないなのか、子どもの教育をサポート

うしたら、頑張っている子どもたちを応援しようとしたいと思うのか、どれが正解というものはなく、自発想が大きく変わった自らの経験を語ってくれた。

分の選択。でもそれは一時的なことだと私は思うのそしてもうひとつ、子どもの受験対応を自分ひとで開き直ることがとっても大切です」と強調した。

りで抱えないこと、他の人に頼るという選択もある

江藤さんはさらに「無意識な思い込みに縛られな化することで、将来役立つタイムマネジメント能力

が、人が難しければ塾や図書館など社会資源を活用

いようにする」
ことも大事とつけ加えた。それは、「こを養う機会にもなります」と加藤さん。

してもよいと江藤さんはいう。

れは母親のやるべきことだ」という自分や社会の中

子どもの勉強とゲームの両立はできるのか？ ゲー

タイムマネジメント能力など脳の実行機能を子ど加藤さんは、大学受験のハードルは少子化で低くムやスマホは現代生活になくてはならないツールだがも時代に鍛えると、豊かさや健康にもつながり、子なっており、他の子が塾に行くからうちの子もとい

今自分は何に一番時間をかけることがよいのかを子どもがゲームに夢中になっていると、保護者はどうどもの一生の財産にもなる。

う発想ではなく、何のために受験をするのかという決め、時に心のスペースをあける余裕も作ってみよ

また、ゲームには中毒性があるということを親は目的を親が理解することが重要だという。目的が共うと江藤さん。睡眠やマッサージでもよいが、一番

教育情報メディア「リセマム」編集長の加藤紀子

理解し、小学生の場合、充電は子ども部屋でさせず有できれば受験への考え方にぶれが出にくくなるか

効果的なのは自分と対話する、または誰かと話をすさんは、「このような子どもとゲームについての記事

リビングで行うなど、端末の管理をルーズにしないらだ。

ることで自分の心の中にあるものを吐き出し思考のを書くと本当によく読まれます」と、子どものゲーことも大事だという。まずは、親子で守れるルール

ム対応に悩む親の多さを実感している。

を決めることが、はじめの一歩である。

しても勉強時間や依存症が気になってしまう。

受験勉強に費やす年月は長い。子どもの受験勉強にある無意識な思い込みのことだ。

整理をすることだという。

のプロセスにも目を向けてほしいと加藤さん。受験

今は SNS でいい話だけ発信されると、それが子何とかして、ゲームを取り上げ勉強に集中させた

株式会社サイタコーディネーション代表取締役の合否の結果そのものではなく、受験を通して、自育ての正解のように世の中に広がってしまう。加藤い親に対し、加藤さんはゲームをするしないの前に江藤真規さんは、年齢によって対応が異なるが、高分の感情をコントロールする力や目標に向かう力なさんは、自分ができてないというネガティブな感情

まずは、歯磨きやお風呂と同じ位置づけで短い時間

学年以上の子どもにゲーム禁止の一択としてしまう

ど、様々な力を子どもが身につけたことに着目し、「よを溜めがちになるが、そんな罪悪感は不要だという。

で構わないので学習習慣をつけることが先だという。

と、親子の信頼関係の崩壊といった二次的被害が生く頑張ったね」と認めることこそ、子どもの自信や「毎日ひとつだけ、ちょっとしたことでいいので、「一般的に小さな子どもの集中力は年齢＋ 1 分とまれる可能性を危惧する。

主体性につながるのだという。

子どもとの間にルーティンを決めて、それを実行するいわれ、早い段階からその時間だけでも学習を習慣

そして、子どもの集中力がないことをゲームやスマホのせいだけにせず、それを超えるものを提供すSpeakers

京都市出まれ。東京大学経済学部卒業。国際電信電話（現 KDDI）に入社。
その後、渡米。帰国後は中学受験、海外大学進学、経済産業省『未来の教室』など、教育分野を中心に様々
株式会社イード
なメディアで取材・執筆。初の自著『子
教育情報メディア「リセマム」
育てベスト 100』
（ダイヤモンド社）
編集長
は 17 万部のベストセラーに。現在は加藤紀子氏「リセマム」で編集長を務める。
子どもの主体性・思考力・表現力を育む家庭環境作り、学校・塾と家庭と の 連 携 を 促 す 活 動 を 専 門 と し、2010 年より子育てコーチングスクー
ルの主催・運営、講演・執筆活動を継続している。学校・塾での講演、著書多数。2013 年より東京大学大学
院教育学研究科に入学、保護者と保株式会社サイタコーディネーション
育者の関係構築に関する研究を行っ代表取締役ている。博士（教育学）／アカデミ
江藤真規氏
ックコーチング学会理事。

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ことで自分を認めてあげればいいのです。子どもがそ仕事と育児の時間の両立はどうする？

れば、おのずと興味はそちらに向いていくともいい

れで笑顔になれたら罪悪感は薄らぎます」と加藤さん。
江藤さんは、「そのルーティンで私がお勧めした「いろんな餌を積んで、どれをつまむかは子ども次「多忙」で「孤独」とセッションのキーワードにもなっいのは子どもとの対話です」と提案した。入浴中で第」と江藤さん。ただし、大人がゲームに依存してている、働くお父さん、お母さんが仕事と育児を両立

も、寝る前にでも、読み聞かせでもいいという。

いれば、子どもは納得しないことも忘れずにとコメさせるためのヒントもパネリスト 2 人の経験談からたントをつけ加えた。

くさん出てきた。

受験との向き合い方はどうする？
従来型の試験との向き合い方について、江藤さん
は受験をするのは子どもで、親は環境を整えるだけと、シンプルに考えた方がよいという。

子どもは親と話すと自己肯定感が高まり、また親にとっても子どもの成長を感じる貴重な時間になる

加藤さんは、何もかも完璧にこなそうとしないことからだと、江藤さんも加藤さんも、今しかない親子が大前提で、行動に優先順位をつけることがカギとの会話を大切にしてほしいといい、頑張るお父さん、いう。
「時間はみんなに平等で、特に子育て中は限らお母さんを応援した。

Session and Discussion Points

ベストセラーになった加藤紀子さんの著書

江藤さんが実際にやったのは、会話の主語を自分2020 年 6 月に発売された『子育てベスト

トセラーに。
「子どものスマホについて」なに置き換えることだった。子どもを主語にすると「こ

100「最先端の新常識×子どもに一番大事なども項目にある、2 冊目の『ちょっと気になれをするべきなのにやっていない」と自分の中に不こと」が１冊で全部丸わかり』（著／加藤紀子、る子育ての困りごと解決ブック ! 』（大和書

満がたまっていくが、主語を自分にすると、自分は出版社／ダイヤモンド社）は 17 万部のベス

房）も 2022 年 8 月に出版された。

何ができるのかを考えるようにもなったという。
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