ＧＲ「テーマ研究」指導案全１５回分
１

基本の流れ

流れ
導入

５分

展開

３５分

まとめ５分
５分

２

学習活動
点呼（グループごとにすると時間短縮）
本時の内容確認
２ 内容を参照

来週の内容確認
５分前に終了し、教室に戻る。
教室に帰ったら振り返りシートの記入。

支援「今日はここまでする」を確認する。
各グループ独自の指導案を作成してよい。簡単で良いので shareに保存お願いします。
「来週までに用意すること」を確認する。

展開の内容
5

16
23
30

オリエンテーション
内科・歯科検診
テーマ研究①

学年、別途案※クラス裁量ゼミ顔合わせ外部講師による講演会は（別紙案）

6

6

テーマ研究②

課題設定①「仮課題の設定」

13

テーマ研究③

課題設定②「資料の読み込みの練習と課題の絞り込み」

20

テーマ研究④

仮説設定①「何が知りたいか、どん（１）架け橋ゼミ、スポーツゼミ、復興プロジェクトゼミ、グローバルゼミは各会場でミニ講演会。
（２）文献研究ゼミは図書館よりレクチャー。資料探し。最低３冊は借りる。
（読書の時間等を活用し読み込む）（３）子どもサイエンスゼミ①４～５人のグループに分ける（５分）②積み木を使って子どもにどんな科学的な能力が身につくか話し合う（実際に積み木を使って話し合う）（２０分）③発表する（１０分）（１）ゼミの趣旨説明、ワークシート集の配付（５分）（２）近くの席で仮のグループ分け（５分）（３）ワークシートＡを使い、現時点での課題設定を行う（１０分）（４）グループでブレインライティング（１０分）※ワークシートＡに本人が記入した後に続けて、その内容を深めあり、展開させるアイデアを書き足す。
（５）ワークシートＡ本人２の欄記入（５分）◆来週の説明→時間は関連する教科書、書籍を２冊持参する。
◆配付物は全てファイルに綴じる（進路ファイルを活用。ファイルがいっぱいになったら１年次に配付したＧＲファイル等に移して保管。３年次小論文や面接対策の資料になる可能性があることを意識する）（１）グループ分け（４～５人）（１０分）
個人研究だが研究したい対象、実験手法、学問分野などが共通するものでグループ分けを行う。適宜グループワークを行うので、各ゼミの特性で話し合いしやすいグループができればよい。
（２）ワークシートＢキラーリーディングその１（計１５分）①その本から知りたいことを①に記入。
（２分）②本の目次を中心に、必要だと思うキーワードを書きだす。
一つ２０秒くらいの速さで。（５分）③②の中から重要だと思われるものを３つ選び、書き込む。
（５分）④③を基に、知りたいことの答えを要約する。
（３分）（２）ワークシートＢキラーリーディングその２（残り時間でできるまで）◆来週の説明→次はどんな実験や調査が必要か考えるので資料が必要な人は持参すること。
（１）ワークシートＡ（課題設定のワーク）、Ｂ（キラーリーディング）を基にポスターひな形をできるだけ埋める。

な実験や調査が必要か」

7

27

期末考査

4

進路研究

進路の手引き①

11

進路研究

進路の手引き②18

テーマ研究⑥

仮説設定②「研究テーマ・仮説の確定」（１０分）（３）ワークシートＣキラーリーディング応用編を使い、どんな調査実験が必要か考える。
（計１５分）①この研究で何を知りたいかを①に記入。（２分）②その為に必要だと思うキーワードを書きだす。
一つ２０秒くらいの速さで。（５分）③②の中から重要だと思われるものを３つ選び、書き込む。
（５分）④③を基に、この研究でどんな実験・調査が必要かを要約する。
（３分）（４）グループをつくり、発表し、内容を共有する。実験やアンケートを共同で行ったほうが良いものがあったら打ち合わせする。
（１０分）※時間があれば、「振り返りシート計画欄」に記入する。夏休み中にやるべきことを確認する。

（１）グループで着席する。
（２）ポスターひな形を用い、グループで仮説設定が妥当か話し合う。司会を決め、順に発表し、文言や内容について互いに意見を出し合う。（１０分）※仮説→予測される結論、結果のあたりをつける
マーケティングなら市場はどれくらいのシェアでどれくらいも儲けを期待できるか。
（３）ポスターの修正（５分）（４）評価表を使い現時点の自分のポスターを評価してみる。（５分）（５）ゼミ独自の評価について意見交換する（５分）（５）グループの意見をゼミで発表し共有する。この内容を受けて、指導者で確定する。
（１０分）※７月中に染森までご報告ください。評価表を作成します。

夏季休業
9
512

グループワー
ク演習
テーマ研究⑦

ＳＳＴ（教育相談）
実験・検証「夏休みの報告会、２学期の計画」

別途計画①グループで夏休み中に調べた事、今後の計画を発表する。
ワークシートＤを原稿にしてグループ内で発表する（一人３分）、時間が余ったら質問をする時間にする。（１５分）②グループで一番よく進めていた人を選びゼミ（クラス）全体で発表する。（１０分）③振り返りシート計画の記入、訂正。情報交換（１０分）※確認事項□実験等で教室外での活動を希望する場合、担当者は場所と期日を把握し、確実に点呼をとること。
□実験や屋外での活動は安全に配慮すること。
□校外での活動は放課後や休日に行うものとする□参考文献を探したり、インターネットでの検索は基本的にＧＲの時間外で行う。ただし、担当者の判断でタブレットの使用可能。
◆マーケティング、スポーツ、グローバルゼミはワークシートＤを回収し、染森に提出。外部講師にお渡しし、中間講評の資料とします。

◆次週は各自研究を進めます。

1011

12

19

テーマ研究⑧

実験・検証

前回の計画に基づき実験。または、分析結果をまとめる

26

テーマ研究⑨

中間発表

別途計画

3

テーマ研究⑩

実験・検証

計画に基づき実験。または、分析結果をまとめる

10

中間考査

17

テーマ研究⑪

実験・検証

計画に基づき実験。または、分析結果をまとめる

24

テーマ研究⑫

実験・検証

計画に基づき実験。または、分析結果をまとめる

31

テーマ研究⑬

実験・検証

計画に基づき実験。または、分析結果をまとめる

7

テーマ研究⑭

ポスター制作①

ポスター用紙にレイアウトし、清書する

14

テーマ研究⑮

ポスター制作②

ポスター用紙にレイアウトし、清書する。

21

テーマ研究⑯

ゼミ代表決め①

一次選考（別途計画）

28

期末考査

5

テーマ研究⑰

ゼミ代表決め②

本選考（別途計画）

ワークシートＡ「課題設定の為のワーク」
２年①困っているのは誰か？

組番 氏名②どんなことで困ってい③どのように解決できる④その方法をとると、どう⑤要するにこんな探究がしたるか？と思うか？

なると思うか？

い！

研究方法

仮説

研究課題（テーマ）

本
人
１
①
②
③
④

本
人
２

ポスターに当てはめると・・・
本人
３

研究の目的と背景

ワークシートＢ キラーリーディング（１） 使い方・・・①から④のステップで考えをまとめます。
① その本から「何を知りたいか」（2 分）② その為に必要なこと、キーワード（固有名詞、数字、格言,視点など）を16 個書き出す（5 分）③ ②の中で重要と思われる言葉を 3 つ抜き出す（5 分）④ ①の問いの答えを要約する（3 分）③3 つの重要なキーワード①③3 つの重要なキーワード④答え

何を知りたいか③3 つの重要なキーワード

本のタイトル

日付②キーワード 16 個！

【２年生ＧＲテーマ研究ポスター（熊本復興プロジェクトゼミ】（※これはレイアウトの例です。最終的には自分で工夫して、見ている人が見やすく、惹きつけられるポスターに仕上げましょう。
）

提案企画名（商品、イベント、仕組みのテーマ）

２年（）組（）号

氏名【企画の背景】
復興へ向けた課題とその背景

参考企画（調べ学習）

本企画で解決したいこと

企画の狙い（誰を、どんな気持ちに）【企画内容】
企画のコンセプト（ＲＴＢ、ベネフィット、カテゴリー）

お客様の共感ポイント

企画の差別化ポイント（特徴）

企画の具体的な内容［Product（サービス含）］価格［Price］※絵やイラストを使って表現してください
場所［Place］

広告広報［Promotion］

ネーミング
キャッチフレーズ期待できる効果

考察

残された課題～テーマ研究ICEルーブリック評価表～
２年組

番 氏名

Ｈ30年度

テーマ

テーマ研究の大目標：「熊本の創造的復興に寄与できる人材の育成」

つまり『困難があっても自分なりに考え、解決できる人になろう！』
それぞれの観点において、当てはまる事柄（文章）にすべて○を付けてください（複数回答可）。
マーケティングゼミのポスターのどこが当てはまるか考えてみましょう。
評価の観点（ある程度できている：０．５点）

C(Connections)-活用-

E(Extensions)
-探究-

（１点）

（１点）

（１点）

知識の蓄積ができています 複数の事柄を関係付けてか？情報の収集、分析、保 考えることができています
存ができていますか？
か？知識と日常生活での経験をつなげることができていますか？

根拠を持って予測を立てられていますか？今までの知識を総動員して、未知の課題に論理的に取り組めていますか？

研究課題を適切に表現して研究課題に関連する学問いる。
領域が適切である→研究課題（テーマ）→研究領域

世の中をよくしようとする視点がある。または、社会で共有したい知的好奇心を刺激する内容である。
→研究目的と背景

点

実験や調査から独自性の仮設を立証するための調高い考察を得ることができ適切な資料を収集できた。 査や実験を適切に行うこと実行力・計画力
た。
→参考文献ができた。
→考察→研究の方法点

ＩＣＥ評価の概念

みつめる力

I(Ideas)-習得-

課題発見力小計

きわめる力

論理的思考力

表現力

数値を用いて検証している。
→結果、考察証拠となる数値の妥当性を検証している。
→結果、考察点

ポスターが丁寧で、文章が ポスターにグラフや表、写正確である。
真等が１つ以上ある。
→ポスター全体→研究の方法、結果

一見して何のポスターであるかがわかり、人の興味・関心を引き付けられそうである。
→ポスター全体

点仮設が成立している。
→仮説

つなげる力

ゼミ独自の評価
完成度、＋αゼミ独自の評価

英語文献の引用がある
→参考文献

点

I得点

C得点

総計

E得点

ＩＣＥ評点点◆２学期の予定①９月２日

ＳＳＴ②９月１２日

夏休み中の成果報告会

あとは黙々と調査、研究、ポスター作成です。
③１１月２１日、１２月５日

ゼミ代表決め点点◆夏休み中にできること①新聞や雑誌のスクラップ→資料作り（家族と協力してもよい）②自分なりに実験をしてデータをつくる（特にトレーニング系の人）③オープンキャンパスで関係ありそうな資料、イベント、先生や学生さんと直接話す機会を見つける。（進路研究も兼ねる）④同じような研究をしている人がいないか調べる。
いたら、検討しまだ解決されていない課題がないか確認する。
⑤関係ありそうな研究をしている大学のＨＰを見てみる。
研究室や大学の先生のブログまで深く検索する。
⑥ネットでの検索は英語でもやってみる。情報量が違う。
⑦フィールドワーク（現地で調査）に行くときは、事前の調査、準備を十分に。

点

【２年生ＧＬテーマ研究ポスター】

作成のアドバイス（※これはレイアウトの例です。最終的には自分で工夫して、見ている人が見やすく、惹きつけられるポスターに仕上げましょう。
）

研究課題（テーマ）
世の中を少し良くEnglish：※簡単な英文で表現してみましょう！

しようとする視点を持って設定でき研究領域２年（）組（）号るといいね。

氏名
研究目的と背景（取り組む問題を明確にする）

結論（仮説に対する解答）

English：仮説（予想される結論）

目的→仮説→結論

例：もし○○であれば△△である。

対応

もし●●したら▲▲ができる。

が論理的に対応するように気をつけよう。

English：English：

研究対象と研究の方法

結果（調査や実験から何がわかったか、わかりや（先行研究や文献との違いを明確にし、研究に独自 すくまとめる。）
数値やグラフを性を持たせよう。
）活用し、客観性を持たせると科学的になるね。

どのような手順で先行研究に異なっ研究を行ったか、た視点でメスを入他者に伝わるようれる。調べ学習にに書こう。

とどまるな！

English：
考察（個々の結果を受けて、その結果が本研究の目的に対してどんな意味を持つのか、また仮説は検証されたのかを論じる。
）
English：English：参考文献

【２年生ＧＬテーマ研究ポスター】（※これはレイアウトの例です。最終的には自分で工夫して、見ている人が見やすく、惹きつけられるポスターに仕上げましょう。
）

研究課題（テーマ）
English：研究領域２年（）組（）号

氏名
研究目的と背景（取り組む問題を明確にする）

結論（仮説に対する解答）

English：仮説（予想される結論）

English：English：

研究対象と研究の方法

結果（調査や実験から何がわかったか、わかりや（先行研究や文献との違いを明確にし、研究に独自 すくまとめる。）性を持たせよう。
）

English：考察

English：参考文献

English：テーマ研究要約
３年ゼミ組番 氏名

ゼミ

テーマ
１

２

序論（100 字）

本論（400 字）◆序論
このレポートが何を意味しているか、どのような問題意識を持ったかなどを簡単に紹介する。

◆本論
テーマ研究のポスターひな形を参考に、仮説、検証、考察の流れをつくる。

◆結論
テーマ研究の結論からさらに深めてよい。

キーワードを抜き出そう３

結論（100 字）◆要約を基に右ページに英訳をしてください。字数の多少の過不足は OK です。
◆一文が日本語で 40～60 字、英訳すると 10 語程度になると想定し、文章全体の構成を考えましょう。
◆進路で面接がある人は 1 分で何字(何語)話すことができるか計っておくと便利です。

Abstract３-noname当てはまる方に○をつけてください。
①添削希望(外部添削の予定です。) する・しない②入試等で英語による面接が ある・ない③入試等で英作文がある・ない

Theme
１Introduction

２ Body３ Conclusion※外部添削に使用しますが、下の評価表は要約、英訳の参考にしてください。

Evaluation perspective/ICE

Ideas

Ability to discover issues
みつめる力(課題発見)
Logical thinking
きわめる力(論理的思考力)
Utilization
つなげる力（活用する力）

Recognition of their own problem
課題の明快さAccuracy of grammar
文法の精度
Conciseness in expression
簡潔な表現

Teacher’s Comment

Connections・Extensions
Unique perspective
独自性
Validness
客観的根拠がある
The potential ability for development
発展が期待できる