国

中
2024
（第1回）

語
始める前に左の注意事項を読みなさい。

ページあります。

○始まりの合図があるまで開いてはいけません。
○問題は全部で○終わりの合図で、ただちに筆記用具を置きなさい。

○質問があるときは静かに手をあげ先生の指示を待ちなさい。

○始まりの合図で、解答用紙に受験番号、氏名を書きなさい。

○答えはすべて解答用紙に書きなさい。

21あら い なお と

み

わ

荒井
」という家庭で育ち、今はフリーの手話通訳者となっ 尚人は、両親と兄が「ろう者（＝聴覚障がい者）ている。元同僚のみゆきと結婚し、みゆきの連れ子（前の結婚相手との間に生まれた子）の美和と三人でひと み暮らしていた。尚人は、自分の子どもが「ろう者」として生まれるかもしれないということを心配して子

え

り

つかさ

園子

道代

枝里

悟志

荒井尚人

みゆき

前の夫

美和

瞳美

司

どもを作ることをためらっていたが、みゆきと話し合い、瞳美をもうけた。次の文章を読んで、後の問に答えなさい（なお、出題の都合で表記の一部を改めた）。

皆の手が顔の前でひらひらと動く。
その こ

この中で唯一手話を解さない園子でさえも、笑顔で両手をひらめかせていた。
もちろん本日の主役たる瞳美は満面の笑みだ。たった四本とはいえ、ケーキに立てられたロウソクの火を自分一人で吹き消すことができたのは初めてのことであった。誇らしげな顔を家族の方に向けてから、 ①皆の〈拍手〉に思いっきりの笑顔で応えている。
荒井尚人は、その光景をどこか不思議な気分で眺めていた。

②

奇跡、という言葉を使えば大げさと思われるだろう。しかし荒井は、自分がこんな風に団らんの日を迎えることができるとは、本当に想像もしていなかったのだ。

さと し

十 二 月 の 後 半 に 生 ま れ た 瞳 美 の 誕 生 日 の お 祝 い は、 両 親 で あ る 荒 井 と み ゆ き、

十四歳になる姉の美和の家族だけでなく、荒井の兄・悟志一家――妻の枝里、長男の司――や、みゆきの母・園子たちも集えるよう、クリスマス近くの日曜日に開くことが最近は恒例になっていた。

二人の孫に無条件の愛情を注ぐ園子はともかく、数年前まではほとんど行き来のなかった悟志の一家までもが参加するようになったのは、瞳美が「聴こえない子」であることと無関係ではないだろう。

−1−

一デフ・ファミリー――家族全員が生まれつき聴こえない「ろう者」――である悟志たちにとっては、
「ろう児」

みち よ

として生まれた瞳美は、 ※１まごうことなき自分たちの「ファミリー」なのだ。

できあい

同じくろう者だった荒井の母・道代は瞳美の生まれる数年前に亡くなっていたが、 ③生きていれば園子以上に孫のことを ※２溺愛したに違いない。

ロウソクを消すという儀式が終わった後は、皆からのプレゼント攻めだ。司から、園子から、美和から。差し出されたプレゼントを受け取っては、瞳美は歓喜の声をあげている。

美和が渡したのは、三人で相談して選んだ――といってもほとんどみゆきと美和の二人の意見で決まったのだ
が――絵本だった。

去年も一昨年も、ただ「何か貰える」ことで喜んでいた瞳美だったが、今年は包みを開いて、それが「本」であるのを確認した上で喜んでいるのは成長のあかしだろう。
その光景を見ていた司が、笑顔で手と顔を動かす。
あご

瞳美の周りにいる大人たちを一人一人指さした後、軽く握った手を顎に当て、すぼめながら前方に出してからとした表情を浮かべていた。
にら袋を担ぐ動きをする（＝サンタクロース）。最後に、拳の親指側を鼻の前に持ってきた（＝良い）。
にこやかな表情と合わせ、全体で、Ａ〈瞳美ちゃんにはいっぱいサンタさんがいていいね〉という手話表現になる。
しかしそう言われた瞳美は、

司は、一斉に向けられた皆からの視線――特に美和は鬼のような顔で睨んでいた――に気づき、しまった！

④という顔になった。
すかさずみゆきが、

−2−

うなず

〈みんなからこんなにたくさんプレゼントもらって〉〈その後またサンタさんからプレゼントもらえる瞳美ちゃんのことが〉〈うらやましいって〉

が てん

そう ※３フォローした。
瞳美が合点したように、うんうん、と肯く。
か

荒井は、浮びそうになった苦笑を慌てて嚙み殺した。みゆきに見られたら、笑い事じゃないとまた怒られる⑤に違いない。

「サンタクロースを信じていた」という経験が、荒井にはなかった。まだ物心のついていない幼児期は分からないが、少なくとも最初の記憶にあるクリスマスプレゼントは、親がくれた「ブーツの形をした容器にアメがぎっ
しり詰まったもの」だった。

それを特に不思議に感じた覚えもないから、「サンタの正体」を知ってショックを受けたこともないのだろう。

そのため、今でも幼い子供たちが「サンタクロースが存在する世界」で生きていることをなかなか理解できない。
いや頭では分かっていても、ついそれを忘れてしまう。

みゆきとまだ交際中の頃、五歳ほどだった美和と三人で、クリスマスの家族団らんを伝えるニュースがテレビ

ぎょうそう

にら

から流れるのを観ていて、「あの年でもサンタクロースがいるって信じているんだな」とつい口にしてしまった
ことがあった。

さっきの美和と同じく鬼のような形相でみゆきから睨まれ、初めて失言に気づいた。幸いその時は、美和が荒井の言葉に気づかなかったのか、あるいはまた何か変なこと言っていると取り合わなかったのか、失言について
問い詰められることもなくすんだのだが、以降は言動に気を付けるようにしていた。

努力の甲斐あって、美和も成長にするにつれ他の子供たちと同じように「サンタの存在する世界」から「存在しない世界」へと自然に移行できた。甥の司が今、あの時の自分と同じ失態を犯しかけたのがおかしかったのだ

−3−

が――。

ふと、司も同じだったのかもしれない、と思い当たる。つまり、 ⑥物心がついた頃から「サンタからのプレゼントをもらったことなどない」のではないか。

デフ・ファミリーという環境とは別に、愛想のかけらもないあの悟志がサンタの真似事をしているところなど
あんど

ちょうしゃ

想像できなかった。 ⑦屈託のない瞳美の様子に ※４安堵しながらもまだバツの悪そうな顔をしている司が、少し気の毒になった。
【中略】

そう思ってから荒井は、今この場にいるのが、「ろう者」と「聴者（聴こえる者）」、ちょうど半々であることに気づいた。前者は悟志一家に加え、瞳美。後者は瞳美を除く荒井の家族、そして園子。しかしながら会話のほ。聴こえない親から生まれた聴こえる子――である荒井が達Children of Deaf Adults

とんどは、手話でなされていた。
Ｃ Ｏ Ｄ Ａ（ コ ー ダ ） ――者であるのはもちろんのこと、幼い頃から荒井に手話を習っていた美和もすでに上級者であり、全くできなかったみゆきも瞳美が生まれたことによって懸命に覚えていた。だからこの場で手話が「共通語」として使われるのは自然なことなのだ。

ひとり手話を解さぬ園子には、みゆきと美和が交互に皆の話を「音声日本語」にして伝え、園子の言うことはぬぐ

手話にして他の皆に伝えているから不自由はないはずだった。

とはいえ、園子の表情からもどかしさが拭えないのも無理はない。彼女が可愛い孫である瞳美と直接「会話」
をしたのは、その場で教えてもらった、結んだ両手を胸の辺りから上げながらぱっと開く（＝おめでとう）
両手を顔の近くでひらひらさせる（＝拍手）−4−ぐらいで、あとは、表情や身振りで感情を伝えるぐらいしかできないのだ。目の前で、司たちが楽しそうに瞳うらや美と会話しているのが羨ましくて仕方がないに違いない。
荒井が感じたのと同じことを思ったのだろう、みゆきが「お母さんもこっちに来て瞳美と話せばいいのに」と声を掛けた。
「話すって言ったって、手話できないもの」
園子が、抗議するように言葉を返す。
「今までだって表情や身振りで『お話』をしてたじゃない」とされちゃって」「 前 会 っ た 時 は そ ん な 感 じ だ っ た け ど ……」 園 子 の 顔 が 少 し 悲 し 気 に な る。「 さ っ き ち ょ っ と 話 し た ら、
Ｂ「『声』で話したんでしょ、それじゃ通じないわよ」、 、

苦笑しながら言うみゆきに、 ⑧園子が小さくため息をつく。
「あの子ももう少し言葉を覚えてくれればねえ」「お母さん――」
みゆきがたしなめるような声を出した。

⑨

失言と悟ったのか、園子も ⑩肩をすくめる。

手話は、言語――。中でもろう者が昔から使う「日本手話」は、「音声日本語」と同じように文法を持ち、複雑な感情や ※５ニュアンスまで伝えることができる「言葉」である。

みゆきから何度もそう言い聞かされていて頭では分かっているに違いないが、園子の本音としては、孫にも「自分と同じ言葉」をしゃべってほしいのだろう。

−5−

みゆきは、「ほんとお母さん、 ⑪いつまでたっても理解してくれないんだから」とたびたび愚痴をこぼす。
「何で普通の幼稚園に行かさないのか、ってしょっちゅう言ってくるのよ、やんなっちゃう」

けい せい

だが荒井には、そんな園子を責めることはできなかった。当のみゆきとて、瞳美が現在通う私立のろう学校――

かな

すべての授業を手話で行う国内唯一の学校・恵清学園の幼稚部に通わせることを決めるまでには、少なからぬ
かっとう葛藤があったのだ。

※６

本当に手話だけでいいのか。
音声日本語を習得しないままで将来困ることはないのだろうか、と――。
気まずい空気を察したのか、横から美和が軽い調子で言った。

⑫「おばあちゃんも手話を覚えればいいのよ」「この年になって、もう無理無理」「そんなことないよ、お母さんだってようやく、だもんねえ」

し

ゃ べ

り

Ｃ

瞳美とお話ししてればいいのよ。遊びながら。そからかうような美和の言葉に、みゆきが「はいはい、まだまだあなたには敵いませんよ」とへりくだったように答える。
「頑張ったらできる、って言ってるの」
美和が再び園子に向き直り、優しく言った。
「おばあちゃんだって覚えられるよ」

お「そうそう」とみゆきも同調する。
「とにかく、
うしていれば自然に覚えていくから」「そんなこと言ったってねえ……」

園子はうらめしそうな顔で、司たちと手話で会話している瞳美のことを眺める。

−6−

「ちょっと一緒に来て」
美和が、園子の手を取り、瞳美たちの方に連れて行った。彼らの前で手と顔を動かす。
〈お姉ちゃんとおばあちゃんも仲間に入れて〉〈いいよー〉瞳美は満面の笑みで迎えた。
〈プレゼントした本で、みんなで遊ばない？〉〈ほんで？ どうやって？〉

家族からプレゼントした絵本は、「手話で遊ぼう」という題名で、手話を知っている子供はもちろん、知らな
い子供も、大人でも楽しめる内容になっていた。

※

※

3

2

1

あん ど

フォローした＝言いつくろった安堵＝気がかりなことがなくなり、安心することニュアンス＝言葉などの微妙な意味合い、言外に表された話し手の意図
葛藤＝心のなかで相反する思いが対立しあい、どちらを選ぶかで迷うこと−7−〈みんなで当てっこしよう！〉
美和の言葉に、〈しよう、しよう〉と瞳美も嬉しそうに応える。

※

4（丸山正樹『わたしのいないテーブルで』より）

園子も戸惑いながらではあるが、瞳美と遊べるのが嬉しいのだろう、身を乗り出していた。

⑬※

まごうことなき＝まちがえようがない・確かな※5

溺愛＝むやみにかわいがること

※

6

問一

――部①「皆の〈拍手〉に思いっきりの笑顔で応えている」とあるが、「拍手」に〈ウイア

皆が拍手しても、瞳美にとって「ただ手を動かしているだけ」に過ぎないから。

皆の拍手は、瞳美には聴こえないので「拍手の真似」をしているだけであるから。

皆の拍手は、ろう者の瞳美のための「手話による拍手」であるから。

皆が拍手をしているが、ろう者の瞳美には「その音が聴こえない」から。

のはなぜか、次から選び、記号で答えなさい。

エ〉がついている問二 ――部②「荒井尚人は、その光景をどこか不思議な気分で眺めていた」とあるが、何に対してそのような気分になったのか、次から選び、記号で答えなさい。

年末の忙しい時期の誕生会に予定していた人々が一人の欠席もなく、全員出席して団らんできたことイ

長年、会うこともめったになかった兄一家と自分の家族が交流して、団らんしていることに対して。

複雑な家庭で生まれ育った自分が、このような家族団らんの時間を過ごしていることに対して。

アウ

小説やドラマなど、作り話の中にしかないと思っていた家族団らんの場が目の前にあることに対して。

に対して。

エ

−8−

問三

問四

できあい

――部③「生きていれば園子以上に孫のことを溺愛したに違いない」とあるが、荒井がそう思う理由は何か、次から選び、記号で答えなさい。

道代は特別に自分を可愛がってくれたので、その子どもである瞳美はやはり特に愛してくれただろう

うということ。

ア 結婚はしないだろうと思っていた自分が結婚し、血のつながった孫をつくったことを道代が喜ぶだろイということ。

ウ 「ろ「ろう者」同士としての親近感を道代がいっそう強く持っただろう う者」である瞳美に対しては、ということ。

・うこと。

Ａ
キョロキョロイ

Ｂ

キョトキョトウ キョロリエ

キョトンには、同じ語が入る。次から選び、記号で答えなさい。

エ 家族のなかで一人だけ「ろう者」として生まれた瞳美に対して、道代は特別な思いを抱くだろうとい

ア

−9−

問五

――部④「司は、一斉に向けられた皆からの視線――特に美和は鬼のような顔で睨んでいた――に気づき、しまった！という顔になった」とあるが、司はなぜ「しまった」と思ったのか、次から選び、記号で答え

ウ

イ

ア

誕生日のあとに、さらにクリスマスのプレゼントももらえると瞳美に期待させてしまったから。

サンタクロースの存在を信じている瞳美にサンタの正体が家族であることをほのめかしたから。

瞳美がまだよく分かっていないサンタクロースの話をしてしまったから。

瞳美への誕生プレゼントをクリスマスのプレゼントに重ねてしまったから。

なさい。

エ

問六 ――部⑤「荒井は、浮びそうになった苦笑を慌てて嚙み殺した」とあるが、荒井が「苦笑」しそうになったのはなぜか、次から選び、記号で答えなさい。

イ

ろくなプレゼントも貰えなった自分のさびしいクリスマスを思い出してしまったから。

自分自身もかつて司とおなじような間違いをおかしたことを思い出したから。

鬼のような美和の表情と、困惑している司の表情の対照が面白かったから。

ウ

サンタクロースが本当にいるのかどうかというどうでもいいことで皆が大騒ぎしているから。

アエ− 10 −

問七

し――部⑥「物心がついた」、⑦「屈託のない」、⑩「肩をすくめる」の意味をそれぞれの選択肢から選び、記号で答えなさい。
⑥「物心がついた」

ウイ

幼児期を過ぎて、記録を残せるようになった

幼児期を過ぎて、物事の判断ができるようになった

幼児期を過ぎて、記憶が鮮明になってきた

ア 幼児期を過ぎて、世の中のことがなんとなくわかり始めたエ⑦「屈託のない」

イ 心に気がかかりなことがない

その場でごまかすふりをする

エ 悲しそうな様子になる

イ あきらめた様子になるゆるアエ 気持ちに緩んだところがない

感情に乱れたところがない

ウ いつもと特に変わりのないア

きまりが悪そうにする⑩「肩をすくめる」

ウ− 11 −

問八――部⑧「園子が小さくため息をつく」とあるが、この時の園子の思いはどのようなものか、次から選び、

ウ

イ

ア

自分に対して苦笑しながら厳しいことを言ってくるみゆきへの不愉快な思い。

こんな年齢になってまで、手話を学んで話をしろというみゆきに対してのやりきれない思い。

みゆきの言うことは正しいと思いながらも、なんとか瞳美と直接「会話」をしたいという思い。

みゆきの気持ちは理解しながらも、孫と話ができない自分の境遇を残念がる思い。

記号で答えなさい。

エ問九 ――部⑨「みゆきがたしなめるような声を出した」とあるが、この時のみゆきの思いはどのようなものか、次から選び、記号で答えなさい。
ア 「ろう者」である悟志一家に対しても、失礼な発言をした母を非難する思い。

ウ

手話を拒否して、自分から歩み寄ろうとしない母を厳しく批判する思い。

手話を言葉としてとらえていない母に対して、しっかりと学んでほしいという思い。

イ 「ろう者」である瞳美に対して、むちゃな要望をしている母に注意を促す思い。

エ問十 ――部⑪「いつまでたっても理解してくれないんだから」とあるが、みゆきは園子のどんなところを非難

ウ

イ

ア

ろう者にとって日本手話が唯一の言葉であることを分かっていないところ。

日本手話は、音声日本語とまったく同じ文法に従って「会話」ができることを理解していないところ。

互いに日本手話ができれば、ろう者も十分に人と意思疎通ができることを知らないところ。

音声日本語でやりとりができなければ、言葉が分からないと思ってしまっているところ。

しているのか、次から選び、記号で答えなさい。

エ− 12 −

問十一――部⑫「気まずい空気を察したのか、横から美和が軽い調子で言った」とあるが、ここでの「気まずい空気」とはどういうことか、次から選び、記号で答えなさい。

イ

声を出さずにウ 表情を変えずにに入る適当な語句を次から選び、記号で答えなさい。

をもっていたということ。

Ｃ
目を見つめてエ 時間をかけてみゆきと園子のやりとりを聞き、荒井も改めて瞳美の言葉について考え、三人がそれぞれ複雑な思いてしまったということ。

手話について消極的な姿勢である園子に対する不満を、みゆき・荒井がそれぞれの視点から持ち始めに受け止めたということ。

園子の言葉をきっかけに、改めて瞳美が「ろう者」であり、将来に不安が残るということを皆が深刻ていたということ。

ア 手話に取り組もうとしない園子の不満をみゆきが受けとめず、荒井もそのことに対して無関心を装っ
イ

ウ

エ

問十二
ア

問十三 ――部⑬「園子も戸惑いながらではあるが」とあるが、この時の園子は何に戸惑っていたのか、次から

ウ

イ

ア

瞳美に言葉を覚えさせなくてもいいのだろうかということ。

手話のできない自分と遊んで瞳美が楽しいのだろうかということ。

いつかは自分も手話を完全に身につけることができるのかということ。

本当に自分も瞳美と「おしゃべり」ができるようになるのかということ。

選び、記号で答えなさい。

エ− 13 −い石川啄木

いしかわたくぼく次の 短歌と俳句を読んで後の問いに答えなさい。
わかろ

Ａ たは むれに母を背負ひ て
そのあまり軽 きに泣きて
三歩あゆまず

Ｂ「寒いね」とはなしかければ「寒いね」と（）のいるあたたかさ

水原秋桜子

みずはら しゅうおう し

滝落ちて群青世界とどろけり

ぐん じょうＣ

種田山頭火

たね だ さんとう か

分け入っても分け入っても青い山

やまぐちせい し

山口誓子

たわら ま

ち

俵 万智

仲のよい親子だったので、小さいころ互いに背負いあい歩いたが、私の体重の軽さに驚き母は涙を流なんという恥ずかしいことか。

ふざけ半分に母を背負ってみたが、あまりに軽い私の行動に母が涙を流し、三歩も歩けなくなった。

ながした。こんな形で親孝行できるとは。

病気の母を背負って坂道を下ったがその足取りの軽さに、わが子がよく成長をしたと母が喜びの涙をＡの短歌の歌意としてもっともふさわしいものを後から選び記号で答えなさい。

秋の雲冷たき昼のミルク飲む

Ｄ

Ｅ

問一
ア

イ

ウ

した。なんと親不孝だったことか。

− 14 −

二エ

遊びの気持ちでふと母を背負ってみたが、あまりに軽いのに驚いて、思わず涙が出て、歩くことがで

イ

答える人

ウ 言わないインコ

エ ささやくスマホ）に入るのにもっともふさわしいものを、後から選び記号で答えなさい。

きなかった。なんと母も年老いたことか。

自問するぼく

問二 Ｂの短歌の（ア

問三 Ｃの俳句の季語と季節を答えなさい。

問いかける役割

イ 否定する役割

ウ

感動を表す役割

エ

繰り返す役割問四 Ｃの――部「けり」はこの句でどのような役割をしているか。次から一つ選び記号で答えなさい。
ア

まど

どんどんと山の中を分け入って進んでいくと、青い山が見えてきた。あれが今のわたしの目標なのだ。

ように。

踏み分け入って、進んでも進んでも青い山は続く、いったいどこまで続くのか。わたしの惑いと同じるのか。

ひたすらに分け入っても真っ青な空の下に山は見えない。わたしの夢と同じようにどこに青い山はあいのか。

ひたすら苦労して前へ進んでも進んでも、山に青く流れる川は流れていない。わたしの努力も実らな

問五 Ｄの俳句の句意として最もふさわしいものを後からひとつ選び記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

− 15 −

問六

Ｅの俳句の意味を書いた用紙が次のようにバラバラに切れてしまいました。どんな順序に読めば全体とし①のどもとを通って行く牛乳の冷たい感触は、しみじみと秋を感じさせる。その秋の、エ ③①②④てまとまった一つづきの文章となりますか。正しく並び替えたものの記号を後から一つ選び答えなさい。

②
昼のくつろぎの一時に、ゆっくりと牛乳を飲む。
あわ③
深く澄んだ空には淡い雲が浮かんでいる。

す④

イ ②①④③

①③②④

③②①④

ウ

ア

− 16 −

次の 文章を読んで、後の問いに答えなさい。

１】ように使われます。

文章を作る上で、人に印象的に物事を伝える方法として、
慣用句とかことわざを入れる技術があります。例えば、ことわざは、私たちが日常の話の中にはさんで、【

ことわざとして出てくる言葉は、現在ではなじみのないものもありますが、多くはふだんの生活で使用してい）を重ねたものがあると思えば、「聞くは一時の恥、聞かぬはる意味がよくわかるもので、たやすく楽しんで覚えることができます。
ＡＢ ）の恥」のような対句形式のものもあり、また音数の重ね方で調子を整えたものも少なくありません。
「早その種類として「短気は損気」のように（（（七五調）、 ②「帯に短したすきに長し」（七七調）など
起きは三文の得」（五七調）、 ①「飛んで火に入る夏の虫」のように様々な形のものが残っています。

先に記した「三文」という単語も、現在ではあまり使われませんが、自分で調べたり、父母・祖父母・先生などに意味を尋ね知ることから言葉とその時代を生きた人の歴史を知るきっかけにもなります。やたらとことわざを使用することはかえって文章や会話をわかりにくくもしますが、こういった言葉の知的な遊び方も活用しながら人と話をしたり、文章を作ってみると、人とコミュニケーションをとることや文章を作ることの楽しさを学べ
るかもしれません。

ウイ

おもしろく、しかもずばりと物事の急所を言い当てる

西洋の言葉のみが使われ、正確に正しく人に教えを説く

有名人の言葉や書物の中の文句が言いあらわされる

問一 【  １ 】に入るのにふさわしいものを次から一つ選び、記号で答えなさい。
ア 言葉自体に全く意味がなく、なぞなぞ形式で伝える

エ− 17 −

三

問二 （
ア

問三 （

イ

しぐさ

ウ 比ゆ

エ 状態

Ａ ）に入るのにふさわしいものを次から一つ選び、記号で答えなさい。
同じ音Ｂ ）に入る言葉を漢字二字で答え、ことわざを完成させなさい。

ウ

イ

ア

夏の夜にきれいな花火と虫の音を聞いて心がやすらぐこと。

自分から進んで、身をほろぼすような物事に関係すること。

難しいと思われることも自分から積極的に挑戦すること。

真夏に火の粉が飛んできてさらに暑くなるくらい物事にたえられないこと。

ウ

イ

ア

物事が中途半端（はんぱ）で役に立たないこと。

長さやラインがきれいに整っていてとても美しいこと。

使用する場面に応じてものを選べるということ。

どんな場面でも様々なことに使えて便利だということ。

帯に短したすきに長しエ

飛んで火に入る夏の虫

問四 ――部①・②のことわざの意味を次からそれぞれ選び記号で答えなさい。
①②

エ− 18 −

次の
 問題に答えなさい。

問一 次の会話文の中で、敬語の使い方の正しいものをひとつ選び記号で答えなさい。
ア 「兄さん、この猫になにか食べ物をあげてください。
」
イ 「先生、祖父が先生のお宅へうかがうそうです。
」
ウ 「おとうさん、先生がお礼を申していました。
」
エ 「先生が拝見した写真を私に見せてください。
」

見
↑
→ □

→ 勢

問二 次の□に入る正しい漢字一字を答えなさい。

容↑
絵− 19 −四

問三

次の文章が正しくなるように（①）（②）に入る語を、後の記号からそれぞれひとつずつ選び、記号で答えなさい。

① ）、休暇をゆっくりと家で過ごす人たちもいるが多くはない。今朝も「おはよう。」

夏になると、私の住んでいるこの辺りの家族は、夏休みをとって、はなやかな服装で海外旅行や国内旅行へ出かける。（

②

しかし

ウ つまり

エ

イ 出かけたかった③②①

ズノウで勝負をする。

フッキンをきたえる。

実力をハッキする。

キョウド史を研究する。

出かけたようだ

それでウエ

出かけましょう）。私は、出発するときに庭先からその家族たちに「いってらっしゃい。
」と声をかけた。よと、いつも声をかけてくれる隣の家の小学生の兄弟たちが、両親といっしょに、海へ二泊三日の旅行へ（ア
出かけるべきだうやく日本の明るい夏が始まったという感がする。

①
ア④

個人のソンゲンが認められる。

− 20 −

イ また②⑤

次の――部のカタカナを漢字に直しなさい。

五

⑤

④

③

②

①

危険な状態に陥る。

夏至の日は昼が長い。

一方に偏る。

沿道には見物人がいた。

潮流が変わる。

− 21 −

次の――部の漢字の読みを書きなさい。

六