6令和年度
全国学力 ・ 学習状況調査

報告書
児童生徒一人一人の学力 ・ 学習状況に応じた学習指導の改善 ・ 充実に向けて

小学校 国語授業アイディア例
掲載

令和 6 年 8 月

文部 科 学省 国立教育政 策研 究 所

目

１．調査の概要

次………………………………………………………………………………………

（１）調査の目的…………………………………………………………………………………

（２）調査の対象とする児童生徒

12………………………………………………………………

2…………………………………………………………………………

2（４）調査の方式…………………………………………………………………………………

3（５）調査日時……………………………………………………………………………………

3（３）調査事項及び手法（６）集計児童生徒・学校数……………………………………………………………………

（７）調査結果の解釈等に関する留意事項

２．教科に関する調査の結果（概要）……………………………………………………

6……………………………………………………………

7（１）調査問題の内容、課題等、指導改善のポイント………………………………………

8………………………………………………………………

10………………………………………………………………………

12（２）集計結果（正答等の状況）（３）地域の規模等の状況（４）都道府県・指定都市の状況………………………………………………………………

12…………………………………………………………………………

13…………………………………………………………………………………

13（５）教育委員会の状況（６）学校の状況（７）国・公・私立学校の状況…………………………………………………………………

３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題………………………………………………

（１）「３．教科に関する調査の各問題の分析結果と課題」の見方（２）小学校
１

国語

4

14

15

………………………

16………………………………………………………………………………

18

学校の取り組みをオンラインで紹介し合う…………………………………………

19

設問一 ………………………………………………………………………………………

22

設問二(1) …………………………………………………………………………………

23

設問二(2) …………………………………………………………………………………

25

設問三 ………………………………………………………………………………………

27

授業アイディア例「春花小の６年生と町の魅力を紹介し合おう」～目的や意図に応じて、集めた材料を分類したり関係付けたりして、伝え合う内容を検討し、自分の考えが伝わるように表現を工夫する～…………
２

学校のよさを伝える文章を書く

29………………………………………………………

34

設問一(1) …………………………………………………………………………………

37

設問一(2) …………………………………………………………………………………

38

設問二 ………………………………………………………………………………………

40

設問三 ………………………………………………………………………………………

42

授業アイディア例「学校のよさを伝える文章を書こう」～目的や意図に応じて、集めた材料を分類したり関係付けたりして、伝えたいことを明確にし、事実と感想、意見とを区別して書くなど、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫する～
３…………………………………………………………

物語を読み、心に残ったところを説明する

44…………………………………………

50

設問一 ………………………………………………………………………………………

54

設問二(1) …………………………………………………………………………………

55

設問二(2) …………………………………………………………………………………

56

設問三 ………………………………………………………………………………………

58

設問四 ………………………………………………………………………………………

62

授業アイディア例「物語を複数読み、自分の読書の世界を広げたり深めたりしよう」～人物像や物語の全体像を具体的に想像したり、表現の効果を考えたりしながら、物語を読む～ ……………………………………………………………………………

63

１．調査の概要

１．調 査 の 概 要－1－-1-

（１）調査の目的   義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童生徒への学習指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。さらに、そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。
（２）調査の対象とする児童生徒
 【小学校調査】
小学校第６学年、義務教育学校前期課程第６学年、特別支援学校小学部第６学年
【中学校調査】
中学校第３学年、義務教育学校後期課程第３学年、
中等教育学校前期課程第３学年、特別支援学校中学部第３学年
（３）調査事項及び手法
① 児童生徒に対する調査
ア教科に関する調査〔国語、算数・数学〕
出題内容はそれぞれ次の ｱ と ｲ を一体的に問うもの。
ｱ 身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能等
ｲ 知識・技能を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善する力等     ※調査問題は学習指導要領（平成  年告示）に示された目標及び内容等に基づいて作成。

イ質問調査
学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する質問調査を実施。
  ② 学校に対する質問調査
学校における指導方法に関する取組や学校における人的・物的な教育条件の整備の状況等に関する質問調査を実施。
※調査項目は毎年度文部科学省において決定。



－2－-2-

（４）調査の方式   悉皆調査
（５）調査日時
令和６年４月  日（木）
  【小学校調査】            調査
日

１時限目

２時限目

国語（ 分）算数（ 分）


文科省
指定日


児童質問
（ 分程度）

【中学校調査】
調査
日

１時限目

２時限目

国語（ 分）数学（ 分）


文科
省
指定日


生徒質問
（ 分程度）

※児童生徒質問調査は、児童生徒の活用するＩＣＴ端末等を用いたオンラインによる回答方式で実施。なお、ネットワーク環境を考慮し、４月  日（水）から４月  日（火）の期間で分散して実施。
 

－3－-3-

（６）集計児童生徒・学校数
① 集計基準
児童生徒に対する調査については、令和６年４月  日（木）に実施した教科に関する調査及び令和６年４月  日（水）から４月  日（火）に実施した質問調査の結果を集計。
学校に対する質問調査については、在籍する児童生徒が調査を実施した学校の結果を集計。
② 集計児童生徒数
（小学校第６学年、義務教育学校前期課程第６学年、特別支援学校小学部第６学年）
【参考】
４月日に調査を 実 施
４月 日～４ 月日に
調査対象児童数※
した児童数※
調査を実施した児童数
公立人人人

国立人人人私立人人人合計人人人
（中学校第３学年、義務教育学校後期課程第３学年、
中等教育学校前期課程第３学年、特別支援学校中学部第３学年）
【参考】
４月 日に調査を 実 施※
４ 月日～４ 月日に
調査対象生徒数 
した生徒数※
調査を実施した生徒数
公立人

人人

国立人人人私立人人人

合計人人人
※１調査対象児童生徒数について、公立・国立は、調査実施前に学校から申告された児童生徒数、私立は、令和５年度学校基本調査による。調査当日までの転入出等により増減の可能性がある。
※２調査を実施した児童生徒数は、回収した解答用紙が最も多かった教科（小学校：算数、中学校：数学）の解答用紙の枚数で算出。






－4－-4-

③ 集計学校数
（小学校、義務教育学校前期課程、特別支援学校小学部）


【参考】
調査対象者の在籍する ４月日に調査を実施
４月日～４月日に
学校数
した学校数（実施率％） 調査を実施した学校数
（実施率％）

公立

校校（％）

校（％）

国立

校

校
（％）

校（％）

私立

校

校
（％）

校（％）

合計

校校（％）

校（％）

 ※４月  日（木）に、調査を実施できないやむを得ない事情がある場合は、教育委員会及び学校等の判断により、４月  日（金）～４月  日（火）の期間に調査を実施することを可能としている。この場合の教科調査の結果は、全体の集計からは除外されるが、採点の上、教育委員会・学校に提供することとしている。

（中学校、義務教育学校後期課程、中等教育学校前期課程、特別支援学校中学部）
【参考】
調査対象者の在籍する ４月日に調査を実施
４月日～４月日に

学校数
した学校数（実施率％） 調査を実施した学校数
（実施率％）
公立

校校（％）

校（％）

国立

校

校
（％）

校（％）

私立

校

校
（％）

校（％）

合計

校校（％）

校（％）

 ※４月  日（木）に、調査を実施できないやむを得ない事情がある場合は、教育委員会及び学校等の判断により、４月  日（金）～４月  日（火）の期間に調査を実施することを可能としている。この場合の教科調査の結果は、全体の集計からは除外されるが、採点の上、教育委員会・学校に提供することとしている。








－5－-5-

（７）調査結果の解釈等に関する留意事項
本調査は、幅広く児童生徒の学力や学習状況等を把握することなどを目的として実施しているが、実施教科が特定の教科のみであることや、必ずしも学習指導要領 
全体を網羅するものではないことなどから、本調査の結果については、児童生徒が 身に付けるべき学力の特定の一部分であること、学校における教育活動の一側面に過ぎないことに留意することが必要である。
本調査の結果においては、国語、算数・数学ごとの平均正答数、平均正答率等の数値を示しているが、平均正答数、平均正答率のみならず、中央値、標準偏差等の数値や分布の状況を表すグラフの形状など他の情報と合わせて総合的に結果を分析、評価することが必要である。また、個々の問題や領域等に着目して学習指導上の課題を把握・分析し、児童生徒一人一人の学習改善や学習意欲の向上につなげることも重要である。
＜用語説明＞
語 句説       明

平均正答数

児童生徒の正答数の平均。

平均正答率

平均正答数を百分率で表示。
○国語、算数・数学ごとの平均正答率は、それぞれの平均正答数を設問数で割った値の百分率（概数）。
○学習指導要領の領域、評価の観点、問題形式、問題ごとの平均正答率は、それぞれの正答児童生徒数を全体の児童生徒数で割った値の百分率。

中央値

集団のデータを大きさの順に並べた時に真ん中に位置する値。
平均値とともに集団における代表値として捉えられる。

標準偏差

集団のデータの平均値からの離れ具合（散らばりの度合い）を表す
数値。標準偏差が０とは、ばらつきがない（データの値が全て同じ）ことを意味する。

最頻値

集団のデータにおいて、最も多く現れる値。

解答類型

各問題についての正答、予想される解答などの解答状況を分類し整理したもの。

－6－-6-