研究報告「学校教育と写真－教育の場での写真とカメラ」
2016年3月研究会
会員番号0395
小野 新平

学校教育の場での写真の関わりとのことであるが、ここでは学校教育のうち、小学校、中学校、高等学校いわゆる初等中等教育でのこととし、そこでの写真とカメラの役割についてに限らせていただく。さて、学校で教育を行うときに役立つものとして求められる写真関係の機材は大別すると、教育そのものに役立たせるものとしてのものと、学校運営にかかわるものとになる。授業に直接にあるいは間接に多少ともかかわるものとしては、視聴覚機器では、映像関係の機器ということになり、幻灯機、映写機、OHP（オーバーヘッドプロジェクター）、ビデオモニター、現在はビデオプロジェクターということになろう。学校運営にかかわる機器は、監視カメラ、記録用のテレビカメラなどがこれにあたる。これら機器が学校に導入され、教育現場の教職員が自在に操作できるようになったのはつい最近のことである。そもそも教育の場に写真が入りだしたのは、明治5 (1872) 年の学制施行、明治12 (1879) 年の教育令公布により、小、中学校をはじめとした各種学校などが設立されてからのことである。
写真そのものは、幕末にそれまでの肖像画、名勝図絵などが写真に置き換わりはじめた。寄席、見世物などでは手描きの写し絵による幻灯機（写真1､図1）の映像に写真が取り込まれ人気を博す様になっていった。
これらの教育効果というか宣伝効果が買われたものか、写真による幻灯は、宗教とくに一部仏教集団により布教活動にも使われ、そのうち、軍事、医療関係従事者等の教育にそれまでの掛図に代わって使われるようになった。
学校教育の場でも幻灯は効果があるとされ、中学校、高等学校、専門学校等では、それまでの掛図と併用して使われ始め、そこでも写真映像が主流となりだした。しかし、いわゆる投影画像のもとである「種板」と称されるものは、教職員による制作ではなく、観光客相手の絵葉書屋などに製作を委託していたらしい。サイズは、72×100mmのいわゆる手札判のガラス乾板に着色したものと、二インチ角というか50mm角のものが使われていた。
時には海外視察に行った教師が持ち帰った種板もあった。実際の授業では、一部の教室を暗室にしそこに生徒をあつめて、動植

写真 2 明治初期の投影装置（幻灯機）（幻燈スライドの博物誌（株）青弓社 2015年刊より）

写真 1 江戸末期～明治初期の写し絵幻灯機

図 1 左の写真の風呂と呼ばれた幻灯機の構造

写真3 明治初期の幻灯による教育（幻燈スライドの博物誌（株）青弓社 2015年刊より）

形が風呂に似ているのでそう呼ばれたとのことである。

井上探景「学校技芸寿語録」（筑波大学図書館蔵）より

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写真5 キャビンスライド投影機

写真6 キヤノンⅣSb

写真4 理化学精機のマスター・ハイルクス投影機

物、地理、歴史関係、名所旧跡、保健衛生、行儀作法などの画像を投影し見せるようなことがおこなわれていた（写真2､3）。この頃学校に入っていたカメラは、キャビネサイズの木製組立暗箱が多かった。のちには、撮影、現像、焼付技能を持つ教員も現れ、一部の学
写真7 ニコンＳ２
写真8 アサヒフレックス
校では行事記録なども撮影していた。使用したカメラは手札判や名刺判ハンドカメラがほと 健体育関係のものや、低学年のおとぎ話シ 専門学校関係以外の各校でも公費でのカメんどであった。しかし実際には、教師が自分 リーズなどがあった。投影機、教材とも松下電 ラ購入が多く行われた。初めは、ニコンF、アで撮影した画像を使っての教育はあまり行わ 器（ナショナル）、学研などで作られていた。 サヒペンタックスSP（写真11）、トプコンなどのれてはいなかったようだ。
昭和20年代後半にもなると、アマチュア写 機種が多く用いられたが、2台目以降購入でその他、軍などによる学校巡回宣伝では、 真家の増加もあり、35mmフィルムが出回りは は、業者まかせが多く、どうしたわけかミラン
はじめ幻灯もあったが、いつからか16mm映画 じめ、加えて教職員が教材スライドを自作す ダの低価格機があちこちの学校で見られた。
のみとなっていった。
ることが多くなった。このために使われたカメ 美術科の教員はブローニサイズのカメラを購
ラは、公費購入では保存、耐用年数等のこと 入、これはミノルタフレックスが多かったようで第二次大戦後、GHQからの勧告により、米 があり、信頼がおけるものとして、レンジファイ あった。生徒会活動関係やクラブ活動では、国の教育界で広く使われていた35mmフィル ンダー型のキヤノン（写真6）やニコン（写真7） リコーフレックスが多かった。ここでは、工業
ムによる幻灯手法が教育界にとりこまれた。サ が殆どであった。その後、アサヒフレックス（写 高校、商業高校、農業高校など実業高校でイズは、ライカ判フルサイズとシネサイズとが 真8）が現れるとこの機種が学校に入りだし の専門教科使用の写真機器には触れていなあり、フルサイズのものは一コマ毎のスライド、 た。このころから教職員も自前のカメラを使い い、普通科高校の状況にかぎっている。
シネサイズは連続したものでフィルムストリッ 出し、ペンタックスが人気のまととなっていた。
授業で写真を使うときには、スライド投影がプと呼ばれていた。小学校では主に市販の また一眼レフ以外のカメラで接写するためのフィルムストリップ、中学校や高校では、並べ 接写装置アプローなどが発売され、利用され 主であったが、ときには半切か四つ切に引き替えが自由であるためかスライドが多かった。 ていた。アルコ35（写真9）のような接写専用と 伸ばした写真も使われた。この頃には、各校スライド投影機はエルモや理化学精機（マス も言えるカメラも現れ、このカメラは多くの学 とも理科教室に暗室が整備されていた。
スライド制作には、初めは白黒反転フィルター･ハイルクス）等で製造販売され、教材は 校で使われていた。他の接写のできる機種と学研、岩波等でつくられていた（写真4、5）。 しては、近接撮影可能なニッコール付ニッカ ム、そしてカラースライドフィルム。白黒反転
シネサイズのフィルムストリップでは、音声と やネオカ35（写真10）なども多く使われた。マ はサクラ、フジ、コダックなど、ランタンスライド同期させることも試みられ、教材としては、保 クロキラー付のエキザクタを苦労して買い込 フィルムともよばれていた。カラーでは、サクみ、使用していた教員もいたそうだが、多くの ラ、フジ、オリエンタル、コダック、アグファなど教職員も学校も外国製には手がだせなかっ が使われた。そのうちフジのミニコピーがあらわれ、撮影し作成されたネガフィルムは、当た。
終戦当時、新生日本のためには科学技術 時ニュースや劇映画制作に使われていた業教育が必須とされ、なおざりにされていた理 務用ポジフィルムでこれを密着焼き付けし、科教育振興のため、昭和28年(1953)に理科 マウントしスライドをつくっていた。ポジフィル
教育振興法（通称“理振”）、続いて産業教育 ムのかわりにジアゾのいわゆる青焼フィルム振興法（産振）などが施行され、これにより、 が現れるとポジフィルムにかわり、学会発表な

写真 9 ビューアルコ付アルコ 35

写真 10 ネオカ

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写真11 アサヒペンタックスSPどでも多く使われていた。青焼きにかわるもの により微細な銀粒子が現れ黒くなり、当たらなその後、写真の世界も様変わりし、モノクロとしてはその後、ジアゾ発泡による微小気泡 かったところは黒くならない。光が当たつたとを応用したカルバーフィルムも使われた。こ ころは、現像液で当たった光の量により黒の 写真からカラー写真、カラー写真もリバーサれらジアゾ系フィルムの焼き付けには紫外線 濃淡ができる。これを定着液にいれると、光の ルから、ネガ・ポジ法が主流になった。
フィルムサイズもコダックの気紛れかサイズが使われるが、当時どの学校にも事務室に 当たらぬところは透明になり、黒の濃淡のみは、青焼きコピー機があり、これを使い紙焼き になる。これがネガ画像である。このネガ画像 が変動、ベスト判はなくなり、126インスタマと同じように焼き付けできるので現像処理等 のフィルムに未露光のフィルムや、印画紙を チックが現れ、一時期ディスクフィルムも顔を密着し、ガラス板などで抑え、ネガフィルム側 出し、110サイズが一時代を作った。鳴り物入での苦労はほとんどなかった。
から光を当て、その後そのフィルムを現像液 りで出たAPSもあっという間に廃り、「使い捨て写真関係の授業としては、小学校では針 にいれると白黒反対の画像が現れる。これが カメラ」が勃興した。今やこのカメラがキオスクに並ぶ。これはまだ無くなりそうもない。
孔（ピンホール）写真が、光の性質の説明の ポジ写真であると説明する。
手軽で諸事に対応できるためか、ある学校
このあと、厚手の紙でピンホールカメラをつ一つとして行われていた。ボール紙で作る針孔写真機の自作は生徒にも人気があった。こ くらせ、フィルムを入れて撮影をやらせること では、修学旅行のとき、アルバム屋から各クラのとき、作った針孔写真機に組立暗箱の仕 もおこなわれていた。生徒にそれぞれ5㎝角 スに渡されたこのカメラで万事撮影させる。旅組みをなぞらへ、一般のカメラの構造も解説 のサイコロ型のカメラをつくらせ。内部を黒く 行後これらのカメラはアルバム屋が回収、そしていた。中学校ともなると、受験で時間がな ぬり、暗室でフィルムをつめ、周りと針孔（ピン の写真を使って卒業アルバムを仕上げる。こいといってやらない学校が多かったようである ホール）をブラックテープでとめ、外に持ち出 の様な写真がアルバムの大部分を占めていが、化学の時間に実験で写真の原理を教え し、ピンホールのテープのみはずして撮影、 たそうである。
露光時間は、天候によるが、晴天で30秒前ている学校もあった。
さて、電子化の時代、ソニーのマビカに始以下は、筆者が昔授業で行った一例であ 後。これを現像すると結構写真がつくれる。
る。以前コダックや富士フイルムで販売してい 生徒一同大喜び、写真の原理は納得させる まり、アナログからデジタルに移り現在に至る。学校の業務も、現像、プリント、引き伸ばた35mmモノクロポジフィルム（印画紙程度の ことができた。
し の 流 れ は、デ ジ タ ル カ メ ラ で 撮 影、コ ン
低感度）を、4㎝くらいに切って生徒に二枚宛
学校行事等の記録写真については、かっ ピュータ処理、デジタルブリントやスクリーン渡し、実験室は明室のまま、一枚には現像液を付けた爪楊枝で字を書かせ、もう一枚には ては殆ど全て学校出入りのアルバム屋さんに 投影の流れになっている。教材も、ネットで資定着液を付けた別の楊枝で同じように字を書 頼んでいた。昭和50年ごろまではこんな状態 料入手、手元のデジタルカメラ、スマホ、タブかせる。暫らくすると現像液で書いた文字は だった。しかし、学校にカメラが入り、あるいは レットで教材確保の時代。これまでタイプのカ黒くなり、定着液で書いた文字は透明にな 教職員が自前のカメラを持つようになると行 メラはお役ご免である。写真そのものは記録る。現像液で字を書いたフィルムは別に用意 事等の記録は全て自前で片づけるようになっ のためなくならないだろうが、今後カメラ界した定着液にひたし、定着液で書いたフィル た。しかし、アルバム制作にあたって、経費の は、また学校での写真はどうなるのだろう。
ムは現像液の中に入れる。定着液にひたした 取り扱い等でなんだかんだと厄介なことが出
フィルムは黒い文字のみ残り周囲は透明にな 来、主な行事等は、結局アルバム屋にまかせ 参考文献る。現像液に浸した方は、透明の文字の周囲 ているようで、逆戻りしているようだ。修理等の 幻燈スライドの博物誌は全て黒くなる。ここで写真の原理を説明す 工事の記録とその報告に使う写真としては、 早稲田大学坪内博士記念演劇博物館編る。カメラの中にあるフィルムに光が当たると ポラロイド写真が多く使われた。これは現在で (株)青弓社 2015年3月発行
そこに変化が起き潜像ができる。これを現像 も使われているが、だんだんデジタルカメラプ液に浸すと、光の当たったところは化学反応 リントに代わりつつある。

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