中学校 ２０２３年度生

学年
中学

組

番

氏

名

１年
２年
３年

同志社香里中学校
0Ⅰ．はじめに
本校は 1951（昭和 26）年に学校法人同志社傘下の中等教育機関として誕生しました。同志社は「キリスト教主義」「自由主義」「国際主義」の３つを建学の精神を掲げており、本校もそれらを体現する教育活動を行ってきました。それをより明確にするため入学者の受け入れ方針、教育課程編成・実施方針、卒業認定の方針を簡潔に記した「同志社香里中学校・高等学校 教育方針（スクールポリシー）」を 2021 年 5 月に策定しました。
本校は併設の同志社香里高等学校を経て、95％以上の生徒が学内推薦制度を利用して同志社大学・同志社女子大学へ進学していますので、中・高・大の 10 年を見通した教育が求められています。そのため本校のカリキュラムは将来の多様な進路に対応できるよう、高校・大学での学びの基礎となる学力の定着を目指しています。一方、2030 年の「持続可能な開発目標（SDGs）」の達成に向けて、すべての人々が対話を通じて利害関係を調整し、「持続可能な世界」の実現を図ることが求められています。そのためには知識の獲得はもちろんのこと、思考力、判断力、表現力、コミュニケーション能力等の技能のほか、生涯に渡り学び続ける姿勢や豊かな人間性等を身に付けることが必要不可欠です。
2021 年度に学習指導要領が全面改訂されたのを機に、本校でもカリキュラム（教育課程）を編成し直し、このシラバス（授業計画）を作成しました。週 6 日制で 35 時間確保することにより、学びにゆとりをもたせて基礎学力の充実を図ったうえで、高度な学習へと発展させていく構成になっています。さらに皆さんは高等学校の「総合的な探究の時間」において、自らが問いを立てて調べ、分析し、見解をまとめて発表する探究活動に取り組むことになりますので、その基礎となる方法を身につけるための体験的な学
習活動にも取り組むことになっています。
シラバスに記されている学習内容をあらかじめ確認し、これからの勉強の目標を立ててください。その積み重ねが将来の「夢」の実現に繋がるはずです。そのうえ課外活動にも積極的に参加し、同志社香里な
らではの豊かな学園生活を過ごしてほしいと願っています。

Ⅱ．シラバス（授業計画）の活用について
１）シラバスとは、中学校３年間でどのようなことを学び、どのようなことが出来るようになるか（ならなければならないか）を示したもので、教科書や副教材、学習目標、到達目標、学習方法、学習内容とその実施時期、成績の評価方法などが記されています。
２）日頃の学習を計画的、効率的に進めるためにシラバスを活用して学習計画を立てましょう。予習や復習時にもシラバスを用いて、これから学習する単元やすでに学習した単元内容等を確認しましょう。毎日の学習時間を確保し、学ぶ習慣と基礎学力を身に付けるようにしましょう。

スクールポリシー
・・・・・・・
国
語
・・・・・・・・・・・
社
会
・・・・・・・・・・・
数学
・・・・・・・・・・・
理科
・・・・・・・・・・・
英語
・・・・・・・・・・・
音
楽・・・・・・・・・・・
美術
・・・・・・・・・・・
保健体育
・・・・・・・・・・・
技術・家庭 ・・・・・・・・・・・
聖書
・・・・・・・・・・・
リベルタス（総合的な学習の時間） ・・・・・

２
３
１１
２９
４１
５２
５７
６２
６５
７２
８１
８５

※ 学習内容や進度に変更等がある場合は、授業担当者より説明があります。
1

同志社香里中学校・高等学校

教育方針（スクールポリシー）

同志社は、1875 年の同志社英学校開校以来、今日に至るまで「良心の全身に充満したる丈夫（ますらお）」を世に送り出すことを目指してきたキリスト教主義学校です。私たち同志社香里中学校・高等学校は、その同志社の精神を唯一大阪で体現する学校として、約 70 年の歴史を重ねてきました。生徒が本校での学びを通じて広い視野と深い思考力、篤い他者貢献の志を備え、世界へと歩み出していってくれることを願い、日々の教育活動を行っています。
アドミッションポリシー（入学者受け入れの方針）
・知的好奇心を持って、多様な学びに積極的に挑戦していける生徒
・自分と異なる他者と関わり、違いを受け入れつつ、自らの個性を伸ばしていこうと志す生徒
・キリスト教主義教育の本質を理解し、自他を愛する心を育もうと望む生徒
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
・リベラルアーツの精神に則って幅広い学びを提供し、基礎的な知識と思考力を身につけることを目指します。
・興味を持ったことに集中して探究できる、指導体制と環境を整えます。
・チームティーチングや補講、各種検定試験受検など、きめ細かい指導で、確かな基礎学力を養います。
・情報収集、資料整理、課題設定などの手法に習熟できるよう、中高 6 年間を通して調べ学習やプレゼン
テーション、探究的な教育活動を段階的に行います。
・実物教育、ICT 教材、社会人講師、外部コンクールへの応募、高大連携講座など、多様な学びの機会を積極的に取り入れることで、知的好奇心を育み、広く社会で通用する論理的思考力、表現力の涵養を目指します。
・海外修学旅行、多数の語学研修プログラム、交換留学等を実施し、グローバルな価値観、コミュニケー
ション能力、深い他者理解を促す教育を行います。
・日々の礼拝や聖書の授業、宗教行事等を通して、キリスト教精神に則った自律心と、他者を支える心を育みます。
・単にリーダーシップを育むのではなく、他者を支え、弱さを抱えた人に寄り添い、互いに許し合うことのできる、キリスト教の愛の精神を涵養します。そして、それらを実践する力を備えた「良心を手腕に運用する人物」となるべく、学級活動や部活動を展開します。
・他者と協同できつつも、互いの個性を尊重し、周囲に流されない独立心を持つ「自治自立」の人となるため、学校行事や課外活動を通じて、様々な人との関わり方、自らの活かし方を学びます。
ディプロマポリシー（卒業認定の方針）
・【自治自立】周囲に流されず、責任感を持って「良心を手腕に」行動する力・【倜儻不羈】人と違うことを恐れない、個性や独立心豊かな人格・【利他の精神】損得に囚われないで「世に与えんと欲する」、広く人に奉仕する心・【学問、知的好奇心】自ら知識や教養を身につけ、それらを活用して学び問い続ける姿勢
・【国際精神】多様な価値観を知ったうえで、自らの指針を見出し、広い世界へ向かって行動できる主体
性

2021 年 5 月 26 日制定

2

中学校

国語科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
国語の授業ではいろいろな言語能力を同時進行で総合的に学習することになる。たとえば、「作品の感想を発表する」という学習行為一つをとっても、
「読む」
「話す」
「聞く」という三つの言語活動が含まれている。そういう学習行為を繰り返し行うことによって、高い学力を習得してほしいと願っている。具体的には以下のようになる。
文学的文章での目標は「読解力」をつけることだ。作品を客観的に分析する方法などを学び、「行間を読む」ことはもちろん、象徴・対比などの表現や作品の構成に注目して主題に迫るなど、自分の力で作品を読解できるようになることを目指している。
作品を客観的に読む一方で、文学的文章を通じて作者・登場人物の考え方や生き方に触れる。授業の中で、それに対するさまざまな考え方も知る。それらを通して、自分だけの世界に閉じこもらず、他人を理解したり、いろいろな角度から物事を考えたりできるよう、精神的に成長することも大切だと考えている。
説明的文章では、文章の要旨やその構成を押さえることを目標としている。いろいろな分野の文章に触れることで、知識・視野を広げることも大切だ。文章を読んでいくなかで、根拠を明らかにして自分なりに解釈し、それを他人に納得させる力も身につけていく。また、文章を無批判に受け入れるだけでなく、筆者の論理を検証したり、自分の意見を持ったりする練習も行う。
古典を学ぶ目的は、それを深く読み味わうことによって過去とつながることである。いろいろな分野の古典を読むことによって、古人の習慣や考え方に触れる。そこに現代人と共通の感覚を見つけることによって、古典に対する親しみや共感を持ってほしい。
現代では、文章の読解力だけでなく、表現力の向上も求められている。それゆえ、文章の構成を意識しながら、いろいろな角度から物事をとらえ、最終的に自分の主張を述べることも目標に挙げたい。そのために、段階的に学年別の到達目標を設定している。自分を表現することで、自分を客観的に見たり新しい自分を発見したりできればと考えている。

第１学年
国語（週３時間）

教科書

三省堂 『現代の国語 １』
三省堂 『現代の書写 １・２・３年』

副教材

浜島書店 『国語便覧（大阪府版）』、漢字テキスト、文法テキスト

学習到達目標中学１年生の国語においては、基礎学力と学習技能を身につけることを目標とする。
１，漢字 中学１年生の漢字と、中学２年生の漢字の一部を先取りして学習する。書き取り練習を重ね、正確に書く力とともに、美しく速く書く力を身につける。
２，文学的文章 多様な表現を味わい、そこから情景や心情を深く読み取るとともに、主題を読み取る力を育てる。
３，説明的文章 文章の展開をとらえ、筆者の見方や考え方を理解するとともに、自らの考えを持つ意
欲を養う。
４，古典的文章 古文においては五十音図と歴史的仮名遣い、漢文においては返り点の読み方・付け方を理解し、古典を読むための基礎的な知識を身につける。また、音読・暗唱することで古典のリズムに触れ、興味・関心を育てる。
５，文法 言葉の単位、文の成分、品詞の分類、動詞の活用についての知識を習得する。
６，読書 短編の作品を中心に読み、読書の習慣をつくる。
７，書写 文字を書くときの正しい姿勢を身につけ、楷書の書き方を学ぶ。
中学１年生の表現では、まず書き言葉と話し言葉の違い、主述の正しい文章の書き方、原稿用紙の使い方を学習し、わかりやすい文章を書くための基礎を身につける。その上で、スピーチの仕方、
読書感想文・手紙・意見文の書き方を学習して、様々な種類の文章を書き、表現の幅を広げる。
８，主体的に学ぶ力 他者の意見を取り入れながら意見を主張し、言葉を通して積極的に他者と関わる。

3

評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
実社会に必要な国語の知識や技能を十分に身につけ、我が国の言語文化に親しんだり理解したりしている。

思考・判断・表現
論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を十分に身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやす
く正確に伝えている。

主体的に学ぶ力・人間性等
言葉がもつ価値に気づき、読書
を通じて自己を向上させ、言葉を通して積極的に他者や社会に関わっている。

学習方法
授業を大切にすることが基本である。授業前には必要な物を準備し、着席しておく習慣を付ける。
授業中は、教師の説明や指示を注意深く聞き、授業の流れに沿って学習できるようにする。ノートは板書や教師の説明等を、丁寧な字で確実に書くようにし、復習時に要点が理解できるものを作る。
授業時に出された課題は、丁寧に仕上げ、期限を守って提出することを心掛ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜国語 週３時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．導入
・正しい学習態度（漢字スキル・百人一首等）を確立する。
・授業に必要な技能(ノートの取り方・発言の仕方・音読の仕方等)を習得する。
・自ら進んで発表するとともに、周囲の意見を聞き、自分の意見をまとめる。
２．詩・詩を読んでどのような発見があったかを話し合う。
３．説明文
・事実と意見を読み分ける。
・大段落ごとに文章を要約し、要旨をとらえる。
４．小説・登場人物の視点を理解し、それらがどのように展開されているか読み分ける。
５．古文・五十音図についての理解を深め、歴史的仮名遣いを習得する。
１
・古文を音読・暗唱し、古典のリズムに触学期れる。
・物語の全体を理解し、古文に興味を持つ。
６．漢文
・漢文を音読・暗唱し、漢文のリズムや表現に慣れる。
・漢文を読み、用法や意味を理解する。
・返り点の読み方、付け方を習得する。
７．文法
・言葉の単位、文節相互の関係、文の成分を学習する。
８．漢字・教科書準拠のドリルを用い、中学１年の漢字を習得する。
９．読書
・短編を中心に読書し、本を読む習慣をつ
ける。
10．書写
・文字を書くときの姿勢や基本的な運筆を学習する。

4

評価の観点と補講等【評価の観点】
・国語への関心・意欲・態度
・話す・聞く能力
・書く能力
・読む能力
・言語についての知識・理解・技能【評価方法】
１．定期考査の成績
定期考査においては、知識・理解や読む能力に偏ることなく、書く能力などをみる問題も出題する。
２．学習態度等の平常点（１）授業時などの学習過程で、評価の観点の５項目について評価する。
（２）課題などの提出状況・
復習テスト・小テストの成績などを評価する。

１．小説・登場人物の関係に注意し、出来事の展
開、構成の仕方、表現の特徴について自分の考えをまとめる。
・文章の構成や要旨をとらえ、目的や必要に応じて要約する。
・事実と意見を区別し、筆者の見方や考え方を理解する。
・人物の心情や行動の意味を理解し、作品の大きな構成や主題をとらえる。
・自ら進んで発表するとともに、周囲の意見を聞き、自分の意見をまとめる。
・品詞の分類・活用のない自立語を学習す
る。
・教科書準拠のドリルを用い、中学１年の漢字を習得する。
・短編を中心に読書し、本を読む習慣をつける。
・楷書と仮名を調和させて書くことを学習する。
・動詞の活用を学習する。
・創意工夫が施された表現から、場面設定や人物の心の動きを理解する。
・自ら進んで発表するとともに、周囲の意見を聞き、自分の意見をまとめる。
・筆者が提起する問題を向き合い、自分の視点や考え方を広くする。
・教科書準拠のドリルを用い、中学１年の漢字を習得する。
・短編を中心に読書し、本を読む習慣をつ
ける。

２．説明文

３．小説
２
学
期
４．文法
５．漢字
６．読書
７．書写
１．文法
２．小説

３
学
期

３．説明文
４．漢字
５．読書

第１学年
国語表現
（週１時間）

教科書

なし

副教材

浜島書店 『国語便覧（大阪府版）』

学習到達目標原稿用紙や手紙の書き方を身につけ、正確な文章を書けるようにする。意見文や読書感想文などの比較的長い作文においても自分の意見をまとめる力を育てる。また、スピーチなどの発表を通して、効果的な情報発信の方法を身につける。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
原稿用紙の使い方を理解し、文章を書くのにふさわしい言葉を使うことができる。また、短時間のスピーチでの効果的な話し方を理解し、実践している。

思考・判断・表現
主語や述語のねじれがない文章を書く力を身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやすく正確に伝えることができる。

5

主体的に学ぶ力・人間性等
蔵書検索機能や図書分類法の特徴を理解し、幅広い読書を心掛けている。また発表において聞き手に伝わりやすいよう工
夫したり、他者の意見を積極的に聞いたりする姿勢を持って

いる。
学習方法
１学期は原稿用紙・手紙の書き方について学び、文章の書き方を確認する。また図書館の利用方法についても理解を深める。２学期は１学期で学んだことを生かして読書感想文等に取り組む。また、発表を通して効果的に話す能力を養う。３学期は１，２学期に学んだ文章の書き方、発表の仕方をふまえて、意見
文やブックトーク等に取り組み、次年度の総合的な学習へとつながる力を養う。
＜表現 週１時間＞
学
学習内容・項目
期
１．導入

１
学
期

２．プリント教材
３．原稿用紙の使い方

４．手紙の書き方
１．読書感想文等
２学期

２．スピーチ１．ブックトーク

３
学
期

２．意見文

３．暗唱詩文集

第２学年
国語（週４時間）

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

・正しい学習態度（音読・姿勢等）を確立 【評価の観点】する。
・知識及び技能・主述や修飾の関係が正しい文を書く。 ・思考力、判断力、表現力等
・書き言葉と話し言葉の違いを理解し、書 ・学びに向かう力、人間性
き言葉を正しく使えるようになる。
等
・常体と敬体の違いを理解し、統一した文体で書くことができる。
【評価方法】
・手紙の形式を学習し、状況に応じた手紙 提出物の提出状況と授業態を書く。
度等・マインドマップを使って、書く内容を整理する。
・原稿用紙の使い方を理解し、推敲する。
・決められた時間に自分の考えをまとめ、スピーチを行う。
・本の紹介ポップを書き、それをもとに決められた時間に自分の考えをまとめ、スピーチを行う。
・班で協力して、スピーチを行う。
・与えられた材料について自分の考えを持ち、マインドマップを使って、その考えをまとめる。
・事実と意見を区別し、説得力のある意見文を書く。
・原稿用紙の使い方を理解し、推敲する。
・名文を音読・暗唱する。

教科書

三省堂 『現代の国語 ２』

副教材

浜島書店 『国語便覧（大阪府版）』、漢字テキスト、文法テキスト

学習到達目標中学２年生においては、基礎学力と学習技能を定着させることを目標とする。
１，漢字 中学２年生と３年生の漢字の学習を終える。また、漢字検定３級の取得を目指す。
２，文学的文章 さまざまな表現を味わい、情景や心情を深く読み取るとともに、主題を読み取る力を育てる。また、読み取った主題を手がかりに、自らの世界観を広げる。
３，説明的文章 文章の展開をとらえ、筆者の見方・考え方を理解するとともに、それらを手がかりに自らの考えを整理する。
４，古典的文章 古文においては、中１で身につけた知識を活かしながら、場面の展開、人物の心情を読み取る。また、漢文においては訓読文を書き下し文に直す方法を学習するとともに、古人の心情に触れる。
6

５，文法 形容詞・形容動詞の活用、助詞、助動詞についての知識を習得し、口語文法の学習を終える。
６，読書 中長編の作品を読み、読書の楽しみを味わう。
７，主体的に学ぶ力 他者の意見を取り入れながら意見を主張し、言葉を通して積極的に他者と関わる。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学ぶ力・人間性等

漢字検定 3 級を取得し、実社会に必要な国語の知識を学ぶ中で、それらを概念としても理解し、また技能を十分に習得している。

論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を十分に身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやす
く正確に伝えることができる。

言葉がもつ価値への認識が深く、読書を通じて自己を向上させ、言葉を通して積極的に他者や社会に関わることができる。

学習方法
授業を大切にすることが基本である。授業前には必要なものを準備し、着席しておく習慣を付ける。授業中は、教師の説明や指示を注意深く聞き、授業の流れに沿って学習するのは勿論のこと、教材に応じて国語辞典あるいは古語辞典を引き、自ら学ぼうとする姿勢で臨む。ノートは板書や教師の説明を丁寧な字で確実に書くことに加え、自分なりの疑問や気づきをもメモする習慣を付ける。
授業時に出された課題は、丁寧に仕上げ、期限を守って提出することを心掛ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週４時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
1． 説明文・文章の構成を把握し、筆者の論理の展 【評価の観点】
開の仕方を捉える。
・国語への関心・意欲・態度
２．短歌・短歌のリズムや表現技法を学び、短歌 ・話す・聞く力に詠まれた情景や心情を味わう。
・読む能力
３．古文
・暗唱練習をし、古文のリズムに親しむ。 ・書く能力
・場面の展開、人物の心情を読み取り、 ・言語についての古典の世界に親しむ。
知識・理解・技能
４．小説
・登場人物の人物像と相互関係を捉える。
【評価方法】
・主人公の言動に着目し、その意図や心 定期考査の成績
情を読み深める。
定期考査においては、知識・
１
５．詩・詩を読み、作者独自の表現を味わう。 理解や読む能力に偏ること
学・詩に込められた作者の思いを読み取 なく、書く能力をみる出題
期
る。
もある。
・詩の表現技法を復習する。
６．文法
・動詞について学習する。
平常点
・形容詞・形容動詞について学習する。 授業時などの学習過程で、
７．漢字・教科書準拠のドリルを用い、中学２年 評価の観点の５項目についの漢字を学習する。
て評価する。
・問題集を用いて、漢字検定３級合格を 課題などの提出状況・復習
目指し学習する。
テスト・小テストの成績な
８．読書
・短編の作品だけでなく中長編の作品に どを評価する。
も挑戦し、さまざまな世界に関心や興
味を持つ。

7

１．小説

２．漢詩

２
学
期

３．説明文・評論
４．文法
５．漢字

６．古文
７．読書
１．評論

２．古文
３
学
期

３．文法
４．漢字

５．読書
６．書写

第３学年
国語
（週４時間）

・人物の言動の意味を考え、人物像とその変化を捉える。
・工夫された表現に着目して、文体の特徴を捉えて読み味わう。
・返り点について復習する。
・訓読文を書き下し文に書き換える練習をする。
・漢詩を音読・暗唱し、詩に歌われた情景・心情を味わうとともに、漢詩の知識を理解する。
・抽象的な概念をあらわす言葉について理解を深め、語彙を増やす。
・接続語・指示語の働きを理解する。
・助詞について学習する。
・教科書準拠のドリルを用い、中学３年の漢字を先取り学習する。
・問題集を用いて、漢字検定３級合格を目指し学習する。
・さまざまな古文の暗唱をする。
・中長編の作品を読み、さまざまな世界に関心や興味を持つ。
・意見と根拠との関係に注意して筆者の主張を捉える。
・文章を読んで理解したことや考えたことを知識や経験と結びつけ、自分の考えを広げたり深めたりする。
・作品に表れたものの見方や考え方に触れ、作者の思いを想像する。
・助動詞について学習する。
・教科書準拠のドリルを用い、中学３年の漢字を先取り学習する。
・問題集を用いて、漢字検定３級合格を目指し学習する。
・中長編の作品を読み、さまざまな世界に関心や興味を持つ。
・詩歌などを行書体で書く練習をする。

教科書

三省堂 『現代の国語 ３』

副教材

漢字検定準２級対策問題集、浜島書店『国語便覧（大阪府版）』、
文法テキスト

学習到達目標中学 3 年生では、中１・中２で養った基礎学力と学習技能に基づいて、学力の充実を図る。
１．漢字 日本漢字能力検定準 2 級の取得を目指す。
２．文学的文章 さまざまな作品に触れる中で、より深い次元での人物の心情・作品の主題をとらえ、そこから社会や人間一般についての理解を深める。
３．説明的文章 より複雑な文章展開を把握し、筆者の主張を読み取る。また、筆者の物事の見方を参考にしながら、新たな視点を獲得し、自分の考えの幅を広げる。
8

４．古典 動詞の活用について学ぶ。さまざまな古文を読み、古典の世界に親しむ。
５．漢文 書き下し文や再読文字について学ぶ。故事成語などの短文を読み、漢文の世界に親しむ。
６．表現 書く作業を通して、観察力・表現力をつける。また、グループ発表や質疑応答の作業を通して、筋道を立てて話す力・聞く力をつける。
７．教材に応じて国語辞典や古語辞典、また便覧や iPad を使い、疑問はその場で調べる・質問する等、自ら学ぶ姿勢で授業に臨む。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学ぶ力・人間性等

実社会に必要な国語の知識を学ぶ中で、それらを概念としても理解し、また技能を十分に習得している。

論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を十分に身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやす
く正確に伝えることができる。

言葉がもつ価値への認識が深く、読書を通じて自己を向上させ、言葉を通して積極的に他者や社会に関わることができる。

学習方法
授業を大切にすることが基本である。授業前には必要なものを準備し、着席しておく習慣を付ける。授業中は教師の説明や指示を注意深く聞き、疑問等は状況や必要に応じて、質問する、或いは辞典・便覧・
iPad を使って調べるといった能動的な学習姿勢で臨む。ノートは板書や教師の説明を丁寧な字で確実に書くことに加え、自分なりの気づきをメモする習慣を付ける。課題は丁寧に仕上げ、期限を守って提出することを心掛ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週４時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１． 俳句
・俳句の表現法、文学史的知識を学び、俳句に詠まれた情景や心情を味わう。
２． 説明文・文章の構成や要旨をとらえ、必要に応じて要約する。
・事実と意見を区別し、筆者の見方や考え方を理解する。
３． 小説
・登場人物の心情や行動の意味を理解し、作品の読みを深める。
１・自分の意見を発表し、周囲の意見も聞学くことで自分の考えをまとめる。
期
４．文法（口語）・既習事項について復習し、正しく理解する。
５． 古文（和歌）・和歌の文学史や修辞法を学習し、和歌に詠まれた情景や心情を味わう。
６． 漢字・問題集を用いて、漢字検定準 2 級の合格を目指す。
７．読書
・短編を中心に読み、作品世界を味わう。
１．小説・人物の言動の意味を考え、人物像とその変化をとらえる。
２
・作者の工夫された表現に着目し、作品
学
世界を読み味わう。
期
２．説明文・評論
・文章の展開に注意して内容をとらえ、筆者の主張や文章の要旨をまとめる。
9

評価の観点と補講等【評価の観点】
・国語への関心・意欲・態度
・話す・聞く力
・読む能力
・書く能力
・言語についての知識・理解・技能【評価方法】
1. 定期考査の成績
定期考査においては、知識・理解や読む能力に偏ることなく、書く能力をみる出題もある。
2. 平常点(1) 授 業 時 な ど の 学 習過程で、評価の観点の５項目について評価する。
(2) 課 題 な ど の 提 出 状
況・復習テスト・小テストの成績などを評価する。

３．詩４． 古 文 『 お く の ほ そ
道』等
５． 随想
６． 漢文『論語』等

７． 漢字
８．読書
１．評論

３
学
期

２．小説

３．文法（敬語）
４．漢字
５．古文（文語文法）

・新しい視点を獲得し、自分の考えの幅を広げる。
・表現技法とその効果について学習する。
・詩に込められた作者の思いを読み取る。
・音読・暗唱し、古文のリズムに親しむ。
・俳文の特徴を学び、作者の自然や人間に対する思いに触れる。
・時代背景を理解し、人間・社会についての考えを深める。
・書き下し文について復習する。
・音読・暗唱を重視し、再読文字等についても学ぶ。
・問題集を用いて、漢字検定準 2 級の合格を目指す。
・長編を中心に、様々な生き方や考え方に触れる。
・論理の展開の仕方をとらえて、筆者の問題提起を受け止める。
・評論を読むために必要な語彙力をつける。
・作品の書かれた時代背景を理解する。
・人物の心情をとらえながら、主題を読み取る。
・口語文法の敬語について学ぶ。
・問題集を用いて、漢字検定準 2 級の合格を目指す。
・基本的知識の復習と、動詞の活用について学習する。

10

中学校

社会科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
全員が 1 年生で地理的分野、2 年生と 3 年生で歴史的分野、3 年生で公民的分野と社会探究を学ぶ。地理は空間の広がりに着目し、地点や地域、地形自然環境との関係を追って、歴史は時間の流れに着目し時間や地域を追って、どのような原因や経緯・関係性の中に我々や我々と関係する他者が現状にあるのかを捉え、説明しようという学びである。時間や空間のなかで、自分や他者、それぞれを取り巻く政治・経済・
社会・文化・自然とのかかわりなど特徴をつかみ、適切に描写できるようになることをめざす。また、公民は地理や歴史の学習を基礎に、政治や経済・国際関係などの現代社会に関わる問題をどのように理解し、どのようなところに課題や解決すべき問題があるのかを学ぶ。いずれの分野でも、SDGs（持続可能な開発目標）を意識し、身近な世の中であなたが解決すべきだと感じている問題や、世界でおきている問題の解
決に、学習した内容や技能を応用する学習を行うが、特に公民では、社会に出て活躍する準備として、さまざまな問題に自らの見識をもって、自分事として関われるようになることをめざす。
社会科の学習の総まとめとなる社会探究では、特定の課題を取り上げ、その課題について、社会科的な視点や考え方を応用して、どのようにアプローチすれば良いのかを、勉強するみなさんのこれまでの生活や経験、将来の進路や生活に結びつけ、より深く探究する。その過程で、目の前の具体的な問題について、学校の授業で学んだことと、みなさんの感性や問題意識を結びつけ、解決できるようになることをめざす。
社会科の学びの中で特に意識して欲しいことは、自分はどのような意識・感覚で世の中にまつわる様々なことをとらえようとしているのか、友人や先生、ご両親などのとらえ方とどこが同じで、どこが違うのかに敏感になることである。たとえば、ある人が別の人とけんかをしているとしよう。これを見た人は「二人がけんかしている」という。それは事実だというかもしれない。しかし、その人の話を、気をつけてよ
く聞いてみないと、その人がけんかしている二人を止めたいと思って話しているのか、それとも二人のけんかを非難しているのか、あるいはあわよくば二人が共倒れしてくれれば良いと思っているかはわからない。世の中について知識をたくさん持っていることは大切だが、その知識が何のために、どのような目的や脈絡の中でどのように使われているのか、誰にとって大切な知識で、どのような意味があるのかを、知識について話す人の取り上げ方とともに理解し、そのようなとらえ方で本当に良いのか、しっかり考えられるようになって欲しい。その上で、自分は世の中についてどのような問題意識で、どのように説明すれば良いのかを自覚して選択し、話したり書いたりできるようになってほしい。
なぜなら、みなさんは家族、友だち、地域、国、世界など、さまざまな単位や広がりの中で世の中を支える大切な存在だからだ。みなさん一人ひとりが世の中をどのようにとらえ、どのように世の中と関わろうとするかで、伝統の守っていくべき部分が守られ、変わっていくべき部分が少しずつ変わっていく。社
会科の学びの中で、世の中を適切に語り、共に課題を解決していくために、世の中について、自分と関わりを持つ人が納得できる説明をできるようになろう。

第１学年

教科書

『社会科 中学生の地理』（帝国書院）

地理的分野（週４時間）

副教材『中学校社会科地図』（帝国書院）『アドバンス中学地理資料』（帝国書院）

学習到達目標世の中で見られる様々なできごとや社会の仕組み、社会現象などについて、位置や分布・場所・人間と
自然環境との相互依存関係・空間的相互依存作用・地域などに注目し、証拠となることがらを適切に活用
して、理解・説明・分析・総合・他者への説得ができるようになる。授業を中心とする学びのなかで、地理に関する課題を追究したり解決したりする活動を通して、地理的な見方・考え方をはたらかせて、世の中でおこる出来事や社会的事象について、様々な角度から検討し、深く考察して、自分が幸せになるために、人の幸せに貢献できるよう資質・能力を育む。
（１）①日本と世界の諸地域に関して、地域の諸事象や地域的特色を理解する。
②調査や諸資料から地理に関する様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付ける。
（２）①地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、多面的・多角的に考察する力を養う。
②地理的な課題の解決に向けて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
11

（３）①日本や世界の地域に関わる諸事象について、学んだことをふまえ、どうすればより良い社会の実現ができるかを視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養う。
②地理に関する多面的・多角的な考察や深い理解を通し国土を大切にし、他国や他国の生活・文化を尊重することについての自覚を深める。
評価の観点

評
価
規
準

ア.知識・技能①日本と世界の諸地域に関して、地域の諸事象や地域的特色を理解できる。
②調査や諸資料から地理に関する様々な情報を効果的に調べ、まとめることができる。

イ.思考・判断・表現①地理に関連する世の中の様々な出来事や社会の様子について、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、意味や意義を多面的・多角的に考察できる。
②地理的な課題の解決に向けて公正に選択・判断したりする力、思考・判断したことを説明し、それらを基に議論する力を身につける。

ウ.主体的に学ぶ力・人間性等①日本や世界の地域に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に、課題を学習者
自身の関心にひきつけて追究、解決しようとすることができる。
②地理に関する多面的・多角的な考察や深い理解を通し、日本国民として、世界の一員として、国土を大切にし、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚を深めることができる。

学習方法(１) 授業と予習復習を大切にしよう。
① 授業に積極的に参加しよう。教員の話をよく聞き、教科書や資料集、板書に書かれていないことで自分が知らないことについて、積極的にメモをとる習慣をつけよう。
② 自分以外の生徒の発言もしっかり聞き、人の理解について敏感になるようにしよう。
③ 予習復習をこまめにしよう。苦手な人ほど予習も大切である。授業の前に何について勉強するのか、聞く用語が初めてでなくなると親しみがわく。
④ 社会科が苦手な人ほど、社会科は単純な暗記科目であるという誤解をしている。得意な人ほど、一つの用語を聞いたときに、イメージ豊かにその用語の周辺の知識との関係や、用語の重要について、授業や学習事項全体の中でなぜ重要かを自分の理解や、用語を提示した人、書かれている書物の理解に照らして説明できる。つまり、知っていることが重要なのではなく、理解して使いこなせることが大切である。
(２) 課題にしっかり取り組もう。問題集やしらべもの、調査、ワークシート、レポート、スピーチ、プレゼンテーション、ノート提出など様々な形の課題が課せられる。自身の問題意識や理解を人に分かるように示すことは、社会科にとって大切な訓練である。大学に進学し、世の中に出たときの武器にもなる。面倒くさがらずに、一生懸命取り組んでほしい。
（３）授業と世の中の接点を意識し、ニュースや新聞で報じられていることとの関係を考えよう。
世の中のできごとや、身の回りの不思議なことがらと授業で学ぶことがらは常に関係している。日常的にニュースや新聞に親しみ、授業で勉強したことと関連づけられるようになることが、社会科が得意になるための早道だといえよう。
（４）ふとした疑問を大切にしよう。なぜ先生はそんな説明をするのか、教科書や資料集にはなぜそのような説明がされているのか。町で見たあの光景はなんだったのか。あなたの理解が足りないのではな
く、あなたの見聞きした情報が不確かなこと、もっと適切な説明があることが考えられる。感じた疑問を放置せず、粘り強く食い下がって調べてみると、大切な発見が待っているかもしれない。
「なぜ」にこだわって調べるのは、社会科が大切にするもっとも基本的なアプローチである。
（５）地図帳や統計、Google Earth や Google Map などの地理情報システム（GIS）に親しもう。
地図や統計情報、GIS に親しみ、使っていると自然に知識が増え、地理が得意になる。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週４時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
12

評価の観点と補講等

１．世界と日本の地域構
成①世界の姿
・私たちの住む地球を眺
めて・いろいろな国の国名と位置
・緯度と経度・地球儀と世界地図の違い②日本の姿
・世界の中での日本の位置・時差でとらえる日本の位置
・日本の領域とその特色
・都道府県と県庁所在地

１学
期

２．世界のさまざまな地
域①人々の生活と環境
・世界のさまざまな生活と環境・暑い地域の暮らし～イ
ンドネシアでの生活～・乾燥した地域の暮らし～アラビア半島での生活～・温暖な地域の暮らし～
スペインでの生活～
・寒い地域の暮らし～シ
ベリアでの生活～・高地の暮らし～アンデ
ス山脈での生活～・世界各地の衣食住とその変化
・人々の生活と宗教の関わり②世界の諸地域
・アジア州
・ヨーロッパ州
・アフリカ州・北アメリカ州
・南アメリカ州・オセアニア州

ア.緯度と経度、大陸と海洋の分布、主な 【評価の観点】
国々の名称と位置などを基に、世界の ・地理についての知識・理
地域構成を大観し理解している。
解イ.世界の地域構成の特色を、大陸と海洋 ・地理を理解・解釈するたの分布や主な国の位置、緯度や経度なめの技能・調査方法
どに着目して多面的・多角的に考察し、 ・地理についての思考・判表現している。
断・表現
ウ.世界の地域構成について、よりよい社 ・地理的分野の学習に主体
会の実現を視野にそこで見られる課題
的に取り組み、地理的分を主体的に追究しようとしている。
野で学んだことがらをア.日本の国土の位置、世界各地との時
主体的に活用しようと差、領域の範囲や変化とその特色などする態度
を基に、日本の地域構成を理解している。
【評価方法】〔各学期共通〕
イ.日本の地域構成の特色を、周辺の海洋の広がりや国土を構成する島々の位置 １.定期考査の成績などに着目して多面的・多角的に考察
定期考査においては、知し、表現できる。
識・理解に偏ることなく、
ウ.日本の地域構成について、よりよい社 地理的な見方、考え方、地会の実現を視野にそこで見られる課題 理についての判断や表現、を主体的に追究しようとしている。
地理に関する知識や理解、技能・調査を活用して、現代的諸課題の理解を試み、その解決を試みようとし
ア.人々の生活は、その生活が営まれる場 ているかをみるための問所の自然及び社会的条件から影響を受 題も出題する。
け、その場所の自然及び社会的条件に影響を与えることを理解している。
２.学習態度等の平常点
ア.世界各地の人々の生活やその変容を (１)個人・グループワーク
基に、世界の人々の生活や環境の多様への取り組み、発表や性を理解し、世界の主な宗教の分布に
プ レ ゼン テー ショ ン
ついても理解している。
など、授業時などの学
イ.世界各地の人々の生活の特色やその習過程で、評価の観点
変容の理由を、その生活が営まれる場の 各 項目 につ いて 評
所の自然及び社会的条件などに着目し価する。
て多面的・多角的に考察し、表現でき (２)小テストの成績、ノーる。
ト、レポート、ワーク
ウ.世界各地の人々の生活と環境についシート、コメントペーて、よりよい社会の実現を視野に課題
パー、振り返りアンケを主体的に追究しようとしている。
ー ト など の提 出状 況や そ の内 容な どを 評価する。
ア.世界各地で顕在化している地球的課 (１)(２)を総合的に評価
題は、それが見られる地域の地域的特 する。
色の影響を受けて、現れ方が異なることを理解している。
ア.アジア州・ヨーロッパ州・アフリカ州・
北アメリカ州・南アメリカ州・オセア
ニア州の各州に暮らす人々の生活を基に、各州の地域的特色を理解している。
イ.アジア州・ヨーロッパ州・アフリカ州・
北アメリカ州・南アメリカ州・オセア
13

ニア州の各州について、地域で見られる地球的課題の要因や影響を、地域の広がりや地域内の結び付きなどに着目して、それらの地域的特色と関連付けて多面的・多角的に考察し、表現できる。
ウ.世界の諸地域について、よりよい社会の実現を視野に、課題を主体的に追究しようとしている。
３.日本の様々な地域①身近な地域の調査・調査テーマを決めよう
・調査方法を考えよう
・野外調査を実行しよう
・調査を深めて結果を発
表しよう

２
学
期

②日本の地域的特色
・山がちな日本の地形
・川がつくる地形と海岸や海洋の特色・日本の気候・日本のさまざまな自然災害
・自然災害に対する備え・日本の人口・日本の資源･エネルギーと電力
・日本の農業・林業・漁業とその変化
・日本の工業とその変化
・日本の商業・サービス業
・日本の交通網・通信網
・さまざまな地域区分

ア.観察や野外調査、文献調査を行う際の視点や方法、地理的なまとめ方の基礎を理解している。
ア.地形図や主題図の読図、目的や用途に適した地図の作成などの地理的技能を身に付けている。
イ.地域調査において、対象となる場所の特徴などに着目して、 適切な主題や調査、まとめとなるように、調査の手法やその結果を多面的・多角的に考察し、表現している。
ウ.地域調査の手法について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題
を主体的に追究しようとしている。
ア.日本の地形や気候の特色、海洋に囲まれた日本の国土の特色、自然災害と防災への取組などを基に、日本の自然環
境に関する特色を理解している。
ア.少子高齢化の課題、国内の人口分布や過疎・過密問題などを基に、日本の人口に関する特色を理解している。
ア.日本の資源・エネルギー利用の現状、
国内の産業の動向、環境やエネルギーに関する課題などを基に、日本の資源・エネルギーと産業に関する特色を理解している。
ア.国内や日本と世界との交通・通信網の整備状況、これを活用した陸上、海上輸送などの物流や人の往来などを基に、国内各地の結び付きや日本と世界との結び付きの特色を理解している。
ア.「自然環境」「人口」「資源・エネルギ
ーと産業」「交通・通信」の項目に基づ
く地域区分を踏まえ、我が国の国土の特色を大観し理解している。
ア.日本や国内地域に関する各種の主題
図や資料を基に、地域区分をする技能を身に付けている。
イ.「自然環境」「人口」「資源・エネルギ
ーと産業」「交通・通信」の項目について、それぞれの地域区分を、地域の共通点や差異、分布などに着目して、多14

③日本の諸地域
・九州地方
・中国・四国地方
・近畿地方
・中部地方
・関東地方
・東北地方
・北海道地方

面的・多角的に考察し、表現している。
イ.日本の地域的特色を、「自然環境」「人口」「資源・エネルギーと産業」「交通・通信」の項目に基づく地域区分などに着目して、それらを関連付けて多面的・多角的に考察し、表現している。
ウ.日本の地域的特色と地域区分について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。
ア.幾つかに区分した日本のそれぞれの地域について、その地域的特色や地域の課題を理解している。
ア. (1)自然環境を中核とした考察の仕方、(2)人口や都市・村落を中核とした考察の仕方、(3)産業を中核とした考察の仕方、(4)交通や通信を中核とした考察の仕方、(5)その他の事象を中核とした考察の仕方などで取り上げた特色ある事象と、それに関連する他の事象や、そこで生ずる課題を理解している。
イ.日本の諸地域において、それぞれ上の(1)から(5)までで扱う中核となる事象の成立条件を、地域の広がりや地域内の結び付き、人々の対応などに着目して、他の事象やそこで生ずる課題と有機的に関連付けて多面的・多角的に考察し、表現することができる。
ウ.日本の諸地域について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

４．地域の在り方①地域の在り方・地域の在り方
・課題を把握しよう
・地域をとらえよう
・課題の要因を考察しよう
・課題の解決に向けて構
想しよう
・課題の成果を発信しよう

ア.地域の実態や課題解決のための取組を理解している。
ア.地域的な課題の解決に向けて考察、構想したことを適切に説明、議論しまとめる手法について理解している。
３
イ.地域の在り方を、地域の結び付きや地学域の変容、持続可能性などに着目し、期そこで見られる地理的な課題について
多面的・多角的に考察、構想し、表現できる。
ウ.地域の在り方について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとしている。
※学習の順序や学期ごとの学習内容については、担当者の配置により、適宜分担して内容の担当範囲を設定し、学習順序を変更することがある。

第２・３学年

教科書『最新 新しい日本の歴史』（育鵬社）

歴史的分野

副教材

未定
15

（週４＋１時間）
学習到達目標世の中で起こる出来事やしくみ、社会現象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，家族・地域・国家・世界などの様々なレベルの社会で自らの意志と判断にしたがって生活し、それらの社会をより良くしていくために必要な資質・能力の基礎として、以下のとおり、知
識・理解・技能・能力・態度などを身につける。
(1)日本の歴史の大きな流れを，世界の歴史を背景に，各時代の特色をふまえて理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身につける。
(2) 歴史上のできごとや現象の意味や意義，伝統と文化の特色などを，時期や年代，推移，比較相互の関連や現在とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し複数の立場や意見を踏まえて公正に選択・判断したりする力，思考・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
(3) 歴史に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を主体的に追究，解決しようとする姿勢や、多面的・多角的な考察や深い理解を通し、日本の歴史や伝統を尊重し、他国の人々と協調しようする態度を身につける。
評価の観点

評
価
規
準

ア.知識・技能①日本の歴史の大きな流れを，世界の歴史を背景に，各時代の特色をふまえて理解できる。
②諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付ける。

イ.思考・判断・表現
歴史に関わる事象の意味や意義，伝統と文化の特色などを，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し複数の立場や意見を踏まえて公正に選択・判断したりする力，思考・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりすることができる。

ウ.主体的に学ぶ力・人間性等①歴史に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を主体的に追究，解決しようとすることができる。
②多面的・多角的な考察や深い理解を通し、日本の歴史や伝統を尊重し、他国の人々と協調しようする態度を身につけている。

学習方法(１) 授業と予習復習を大切にしよう。
① 授業に積極的に参加しましょう。教員の話をよく聞き、教科書や資料集、板書に書かれていないことで自分が知らないことについて、積極的にメモをとるくせをつけてください。
② 自分以外の生徒の発言もしっかり聞き、人の理解について敏感になるようにしましょう。
③ 予習復習をこまめにしましょう。苦手な人ほど予習も大切。授業の前に何について勉強するのか、聞く用語が初めてでなくなると親しみがわきます。
④ 社会科が苦手な人ほど、社会科は単純な暗記科目であるという誤解をしています。得意な人ほど、一つの用語を聞いたときに、イメージ豊かにその用語の周辺の知識との関係や、用語の重要について、授業や学習事項全体の中でなぜ重要かを自分の理解や、用語を提示した人、書かれている書物の理解に照らして説明できます。つまり、知っていることが重要なのではなく、理解して使いこなせることが大切です。
(２) 課題にしっかり取り組みましょう。問題集やしらべもの、調査、ワークシート、レポート、スピー
チ、プレゼンテーションノート提出など様々な形の課題が課せられます。自身の問題意識や理解を人に分かるように示すことは、社会科にとって大切な訓練です。大学に進学し、世の中に出たときの武器にもなります。面倒くさがらずに、一生懸命取り組んでください。
（３）授業と世の中の接点を意識し、ニュースや新聞で報じられていることとの関係を考えましょう。
世の中のできごとや、身の回りの不思議なことがらと授業で学ぶことがらは常に関係しています。日常的にニュースや新聞に親しみ、授業で勉強したことと関連づけられるようになることが、社会科が得意になるための早道です。
（４）ふとした疑問を大切にしましょう。なぜ先生はそんな説明をするのか、教科書や資料集にはなぜそ16のような説明がされているのか。あなたの理解が足りないのではなく、あなたの見聞きした説明がまずいこと、もっと適切な説明があることはままあります。感じた疑問を放置せず、しつこく食い下がって調べてみると、大切な発見が待っているかもしれません。
「なぜ」にこだわって調べるのは、社会科が大切にするもっとも基本的なアプローチです。
（５）ご家族や親戚、地域の方が歴史について話していることがあれば、よく聞きましょう。博物館や資料館を訪ねてみるのも良い経験です。学校で習う歴史の説明と同じかどうか良く聞き比べてください。
年間シラバス（１年間の学習予定表）

第２学年＜週４時間＞
学
学習内容・項目期
１．年代や時代区分の表
し方

１
学
期

２．原始と古代の日本
・海洋国家日本の歩み①
・歴史絵巻～原始・古代～①日本のあけぼのと世界の文明
・日本列島ができたころの人々
・豊かな自然と縄文文化
・文明のおこりと中国の
古代文明
・稲作・弥生文化と邪馬台
国・古墳の広まりと大和朝
廷・大和朝廷と東アジア
・世界の宗教と日本②「日本」の国の成り立ち
・聖徳太子の国づくり
・大化の改新と激動の東
アジア
・飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使
・大宝律令と平城京
・天平文化・平安京と摂関政治
・新しい仏教と国風文化

３．中世の日本
・海洋国家日本の歩み②
・歴史絵巻～中世～①武家政治の成立
・武士の登場と院政学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

ア.歴史には様々な時代区分の仕方があ 【評価の観点】
ることを理解できる。
・古代から近代の歴史につイ.目的に応じて、時代や年代になどを適いての知識・理解切に表現できる。
・歴史を理解・解釈するための技能
ア.原始・古代という時代の流れと特色を ・古代から近代の歴史につ資料活用してとらえ、概要を理解でき
いての思考・判断・表現る。
・歴史的分野の学習に主体
ア.世界各地で文明や国家がおこったよ
的に取り組み、歴史的分
うすを理解するとともに、列島独自の野で学んだことがらを文化に大陸文化が加わり、次第に国の主体的に活用しようと形が整っていった経緯を理解していする態度る。
ア.古代の日本について、様々な資料から 【評価方法】〔各学期共通〕
調べ、政治・社会・文化などに分けてその特色をまとめることができる。
１.定期考査の成績
イ.日本の形成と発展に大陸が果たした
定期考査においては，知役割について、多面的・多角的に考察 識・理解に偏ることなく，し、その過程や結果を適切に表現でき 歴史的な見方，考え方，歴る。
史についての判断や表現，
ウ.縄文時代の自然観や宗教観が、現代の 歴史に関する知識や理解，
日本人に与えた影響について、意欲的 技能を活用して、現代的諸に調べて考察しようとしている。
課題の理解を試み、その解ア.日本の古代文化が、大陸の影響を受け 決を試みようとしている
ながら、独自に発展したものであるこ かをみるための問題も出とを、様々な資料から読み取っている。 題する。
ア.律令国家となった日本の政治が、次第に貴族中心に変化していくようすを、 ２.学習態度等の平常点
国内外の動きを踏まえ理解している。 (１)個人・グループワーク
イ.律令政治がどのように形成され、変容への取り組み，発表やしていったのかを多面的・多角的に考
プ レ ゼン テー ショ ン
察し、その過程や結果を適切に表現でなど、授業時などの学きる。
習過程で，評価の観点
ウ.飛鳥・奈良・平安時代の文化や史跡にの 各 項目 につ いて 評関心をもち、意欲的に調べられる。
価する。
(２)小テストの成績，ノーア.中世という時代の流れと特色を資料
ト，レポート，ワーク
活用してとらえ、概要を理解できる。
シート，コメントペー
ア.武家社会やその文化の特徴について、
パー，振り返りアンケ
様々な資料を活用して読み取っていー ト など の提 出状 況る。
や そ の内 容な どを 評
17

・武士の世の到来と鎌倉
幕府
・幕府政治の展開と人々の暮らし・新しい仏教と武士の文化
・元寇と鎌倉幕府のおとろえ②武家政治の動き
・建武の新政と南北朝の動乱
・室町幕府と東アジア
・応仁の乱と戦国大名
・産業の発達と広がる自治の動き
・室町時代の文化

４．近世の日本
・海洋国家日本の歩み③
・歴史絵巻～近世～①ヨーロッパとの出合い
・ヨーロッパ人の世界進
出・ヨーロッパ人の来航
２
学期②信長・秀吉の全国統一
・織田信長と豊臣秀吉の
全国統一・豊臣秀吉の政治と外交・雄大で豪華な桃山文化③江戸幕府の政治
・江戸幕府の成立
・「鎖国」への道・「鎖国」の時代に開かれていた窓口
・身分制度の確立

ア.朝廷と幕府の二つの政府の並存とい価する。
うかたちが形成されたことを、両者の (１)(２)を総合的に評価
力関係の変化を踏まえて理解できる。 する。
イ.土地の開発・所有という観点から、武士のおこりとその勢力を拡大させていった理由について考察できる。
ウ.武力をもつ集団が政治の実権をにぎっていったようすを意欲的に調べようとしている。
ア.武家の政治の展開について、資料を活用して読み取ることができる。
ア.民衆の動きが盛んになってきた時代の動向を理解できる。
ア.周辺の国々の変化や、それらが日本に及ぼした影響について理解している。
イ.自治の誕生や産業の発展などの社会の変化を、政治と関連付けて考察できる。ウ.建武の新政に伴う争乱や、応仁の乱に関心をもち、幕府の力がなぜ弱まったのか、意欲的に調べようとしている。
ア.近世という時代の流れと特色を資料活用してとらえ、概要を理解できる。
ア.ヨーロッパによる世界の結合とその影響について、資料を調べ、読み取り、概要を理解できる。
イ. ヨーロッパの文物が、日本にどのような影響を及ぼしたのか考察できる。
ウ.ヨーロッパ人がなぜ海外に向かったのかを意欲的に調べようとしている。
ア.織豊時代の統一事業とこの時代の文化の特色について理解している。
ア.朝鮮出兵の理由と国内外に与えた影響について理解している。
ア.安土・桃山時代の文化の特色を、様々な資料から読み取りまとめている。
イ.戦国時代の争乱から江戸時代の安定へと向かう時代の架け橋として信長と秀吉が果たした役割について考察できる。
ウ. 信長・秀吉の統一事業に関心をもち、両者の共通点や相違点について、意欲的に調べようとしている。
ア.幕藩体制、鎖国、身分制度という幕府を支えた主な政策について理解できる。
ア.幕府の権力と体制がどのように整えられていったのか、様々な資料を調べて整理した結果をまとめられる。
イ.幕府が、自らの支配をおびやかす可能18

④産業・交通の発達と町人文化・綱吉の文治政治と元禄
文化・新田の開発と産業・交通の発達
・藩校と寺子屋⑤幕府政治の改革
・社会の変化と享保の改
革・田沼の政治と寛政の改革・欧米諸国の接近
・天保の改革と諸藩の改
革・江戸の町人文化

５．近代の日本と世界・海洋国家日本の歩み④
・歴史絵巻～近代①～①欧米諸国の進出と幕末の危機
・欧米の市民革命・産業革命
・欧米列強のアジア進出
・黒船来航の衝撃
・尊王攘夷運動の高まり
・倒幕と大政奉還、王政復
古の大号令

３
学
期

②明治・日本の国づくり
・五箇条の御誓文と明治
維新・新しい国づくりへの道
・学制・兵制・税制の改革

性をもつ大名・朝廷・外国・農民を、どのようにして奪っていったのかを考察し、過程や結果を適切に表現できる。
ウ. 江戸時代に関心をもち、自分の抱く時代のイメージと実際の違いについて、意欲的に調べようとしている。
ア.社会の安定とともに、人々の生活にも発展と成熟が見られるようになり、文化や教育の発達したことを理解できる。
ア.江戸時代に形成された社会や文化について、様々な資料を活用して考察し、その結果をまとめることができる。
イ. 社会の安定と産業・交通の発達、町人文化の形成との関係を考察できる。
ウ. 江戸時代の人々の生活に関心をもち、現代との比較に立って、意欲的に調べようとしている。
ア.三大改革や田沼の政治とその結果を比較し、理解している。
ア.幕府が直面した課題について資料を調べ、結果をまとめることができる。
イ.幕政改革の成否について、貨幣経済の発達や社会の変化という観点から考察できる。
ウ. 幕政改革を行った人物に関心をもち、彼らの考え方や政策について、意欲的に調べようとしている。
近代という時代の流れと特色を資料活用してとらえ、概要を理解できる。
ア.資料から、工業化・近代化にともなう欧米諸国の動向を読み取り、まとめる
ことができる。
ア.当時の国際情勢から鎖国の維持が困難であったことを踏まえ、日本が近代国家となるためには政治体制を幕府から変える必要があったことを理解できる。
イ. 市民革命と産業革命の結果、近代国家となった欧米諸国が、鎖国体制を打ち破った経緯について、多面的・多角的に考察できる。
ウ. 幕末史に関心をもち、外国船の来航
が倒幕の引き金になった理由について、意欲的に調べようとしている。
ア.明治政府の国づくりの方針や具体的施策について、資料を活用して、過程や結果を読み取り、まとめることができる。
ア.人々の欧米に対する独立の意志が、近19

・明治初期の外交と国境の画定
・岩倉使節団と西南戦争
・殖産興業と文明開化③アジア最初の立憲国家・日本
・国会開設へ向けて・自由民権運動
・大日本帝国憲法の制定と帝国議会・不平等条約の改正への努力
・朝鮮半島と日清戦争
・ロシアとの激突・日露戦
争・国際的地位の向上と韓国併合④近代産業の発展と近代文化の形成
・日本の産業革命と国民
生活の変化
・西洋文化と明治の文化

６．二度の世界大戦と日本・海洋国家日本の歩み⑤
・歴史絵巻～近代②～①第一次世界大戦前後の日本と世界・第一次世界大戦
・ロシア革命と第一次世界大戦の終結・ベルサイユ条約と国際協調の動き
・大正デモクラシーと政党政治・ワシントン会議と日米関係
・文化の大衆化・大正の文化

代国家の建設の原動力であったことを理解できる。
イ.欧米諸国の動向と明治政府の近代化の関係について考察し、説明できる。
ウ. 明治維新に関する地域史や史跡に関心をもち、意欲的に調べようとしている。
ア.諸資料を活用し、自由民権運動や日清・日露戦争に関して、適切に読み取り、説明することができる。
ア.日本の近代化の成功や対外戦争での勝利が、諸外国に与えた様々な影響について、多面的・多角的に理解している。
イ. 国内の近代化や対外戦争の勝利と欧米との不平等条約の改正との関係ついて考察し、結果を説明できる。
ウ. 明治時代の近代化や日本の国際的地
位の変化に関心をもち、その経緯を意欲的に調べようとしている。
ア.諸資料から産業発展の様子を読み取り、産業発展の様々な影響を理解できる。
イ. 日本の急速な近代化・欧米化の進展の功罪を多面的・多角的に考察し、考察の過程や結果を適切に表現できる。
ウ.明治の文化や産業の発達に関心をもち、意欲的に調べようとしている。
ア.20 世紀前半という時代の流れと特色を、資料を活用してとらえ、理解できる。

ア. 諸資料から、第一次大戦の被害とその反省から生じた世界の動きを読み取ることができる。
ア.大正時代の政治の動向、文化の特色、
社会の変化を、国際情勢を踏まえて理解できる。
ア.諸資料より選挙権拡大の推移を読み取ったり、まとめたりすることができる。
イ. 大正期の日本の国際的な地位について、多角的・多面的に考察できる。
イ.民族自決や共産主義の伸長と、日本の民主化の動向との関係を考察できる。
ウ. 民主政治の成熟が促した世界情勢に関心をもち、わが国での影響について、意欲的に調べようとしている。
※学習の順序や学期ごとの学習内容については、担当者の配置により、適宜分担して内容の担当範囲を設定し、学習順序を変更することがある。

20

第３学年＜週１時間＞
学
学習内容・項目期②第二次世界大戦終結までの日本と世界・世界恐慌と協調外交の行きづまり
・共産主義とファシズムの台頭
・中国の排日運動と満州事変
１
学 ・日中戦争（支那事変）期 ・緊迫する日米関係
・第二次世界大戦
・太平洋戦争（大東亜戦争）・日本軍の進出とアジア
諸国
・戦時下の暮らし
・戦争の終結７．現代の日本と世界・海洋国家日本の歩み⑥
・歴史絵巻～現代～①第二次世界大戦後の占領と再建
２・占領下の日本と日本国学
憲法期
・朝鮮戦争と日本の独立回復
・朝鮮戦争と日本の独立回復
・冷戦と日本②経済大国・日本の国際的役割
・世界の奇跡・高度経済成
長・冷戦と昭和時代の終わり
３
・戦後と現代の日本文化
学期 ・地域紛争とグローバル化
・日本の現状とこれから学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

ア.日中戦争、第二次世界大戦、太平洋戦 【評価の観点】
争に関して、諸資料から，史上最大の ・現代史についての知識・
戦争の要因を読み取ることができる。
理解
ア.世界恐慌後の日本の大陸進出と、米・ ・歴史を理解・解釈するた
中・ソなどの反応について理解していめの技能る。
・現代史についての思考・
イ.国際協調体制の恐慌による崩壊と、フ判断・表現
ァシズムの成長の関係を考察できる。 ・歴史的分野の学習に主体
イ.日本における政治家と軍部の対立と、的に取り組み、歴史的分
その関係の変化について考察できる。
野で学んだことがらをウ.戦争の原因やその過程，被害の状況に主体的に活用しようと関心をもち、戦争がどのようにして起する態度
こったのかについて、意欲的に調べることができる。
【評価方法】〔各学期共通〕

ア.20 世紀後半という時代の流れと特色を、資料を活用してとらえ、理解できる。
ア.諸資料から、東西両陣営の対立の推移について読み取ることができる。
ア.占領政策が冷戦の進行によって影響を受けたことを理解できる。
イ. 冷戦の激化と、日本の独立回復や西側陣営への加入の関係について多角
的・多面的に考察できる。
ウ.新憲法の制定について、今日的課題を念頭に意欲的に調べようとしている。
ア.諸資料を活用し、高度経済成長時代から平成に至る日本の歩みを、国際社会の動向をふまえて理解することができる。
イ. 冷戦・公害・石油危機などの諸問題とその解決の過程について多面的・多角的に考察することができる。
ウ. 戦後の日本の歩みや社会の変化に関心をもち、意欲的に調べようとしている。

１.定期考査の成績
定期考査においては，知識・理解に偏ることなく，
歴史的な見方，考え方，歴史についての判断や表現，
歴史に関する知識や理解，技能を活用して、現代的諸課題の理解を試み、その解決を試みようとしているかをみるための問題も出題する。
２.学習態度等の平常点(１)個人・グループワーク
への取り組み，発表やプ レ ゼン テー ショ ンなど、授業時などの学習過程で，評価の観点の 各 項目 につ いて 評価する。
(２)小テストの成績，ノート，レポート，ワーク
シート，コメントペー
パー，振り返りアンケー ト など の提 出状 況や そ の内 容な どを 評価する。
(１)(２)を総合的に評価
する。

第３学年

教科書

『社会科 中学生の公民 よりよい社会を目指して』（帝国書院）

公民的分野（週３時間）

副教材

未定
21

学習到達目標
現代社会にみられる様々なことがらについて、個人の尊厳と人権の尊重の意義、自由・権利と責任・義務との関係、民主主義、民主政治の意義、国民の生活の向上と経済活動との関わり、現代の社会生活、国際関係などの視点から、特に個人と社会との関わりに注目し、証拠となることがらを適切に活用して、理解・説明・分析・総合・他者への説得ができるようになる。授業を中心とする学びのなかで、現代社会に関する課題を追究したり解決したりする活動を通して、世の中でおこる出来事や社会的事象について、様々な角度から検討し、深く考察して、グローバル化する国際社会の中で自分が幸せになるために、人の幸せに貢献できるよう資質・能力を育む。
（１）①現代社会に関する諸課題について知識を身につけ、個人と社会との関わりを中心に理解する。
②諸資料から現代の社会的事象に関する情報を効果的に調べまとめる技能を身につける。
（２）①社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を現代の社会生活と関連付けて多面的・多角的に考察し、現代社会に見られる課題について公正に判断したりする力を身につける。
②現代社会について思考・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
（３）①現代社会に関する諸事象について、学んだことをふまえ、どうすればより良い社会の実現ができるかを視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養う。
②現代社会に関する多面的・多角的な考察や深い理解を通し、自国の主権者として適切な行動や判断ができるようになることや、他国の主権を尊重し、協力し合うことの大切さについての自覚を深
める。
評価の観点

評
価
規
準

ア.知識・技能①現代社会に関する諸課題について知識を身につけ、個人と社会との関わりを中心に理解できる。
②諸資料から現代の社会的事象に関する情報を効果的に調べまとめる技能を身につけている。

イ.思考・判断・表現①社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を現代の社会
生活と関連付けて多面的・多角的に考察し、現代社会に見られる課題について公正に判断できる。
②現代社会の諸課題について
思考・判断したことを説明し、それを基に議論することができる。

ウ.主体的に学ぶ力・人間性等①現代社会の諸事象ついて、よりよい社会の実現を視野に、課題を学習者自身の関心にひきつけて追究、解決しようとする
ことができる。
②現代社会に関する多面的・多角的な考察や深い理解を通し、主権者として、国際社会の一員としての自覚を深めることが
できる。

学習方法
(１)授業と予習復習を大切にしよう。
① 授業に積極的に参加しましょう。教員の話をよく聞き、教科書や資料集、板書に書かれていないことで自分が知らないことについて、積極的にメモをとるくせをつけてください。
② 自分以外の生徒の発言もしっかり聞き、人の理解について敏感になるようにしましょう。
③ 予習復習をこまめにしましょう。苦手な人ほど予習も大切。授業の前に何について勉強するのか、聞く用語が初めてでなくなると親しみがわきます。
④ 社会科が苦手な人ほど、社会科は単純な暗記科目であるという誤解をしています。得意な人ほど、一つの用語を聞いたときに、イメージ豊かにその用語の周辺の知識との関係や、用語の重要について、授業や学習事項全体の中でなぜ重要かを自分の理解や、用語を提示した人、書かれている書物の理解に照らして説明できます。知っていることが重要なのではなく、理解して使いこなせることが大切です。
(２)課題にしっかり取り組みましょう。
問題集や調べもの、調査、ワークシート、レポート、スピーチ、プレゼンテーション、ノート提出など様々な形の課題が課せられます。自身の問題意識や理解を人に分かるように示すことは、社会科にとって大切な訓練です。大学に進学し、世の中に出たときの武器にもなります。面倒くさがらずに、一生
懸命取り組んでください。
（３）授業と世の中の接点を意識し、ニュースや新聞で報じられていることとの関係を考えましょう。
世の中のできごとや、身の回りの不思議なことがらと授業で学ぶことがらは常に関係しています。日22

常的にニュースや新聞に親しみ、授業で勉強したことと関連づけられるようになることが、社会科が得意になるための早道です。
（４）ふとした疑問を大切にしましょう。
なぜ先生はそんな説明をするのか、教科書や資料集にはなぜそのような説明がされているのか。街で見たあの光景はなんだったのか。あなたの理解が足りないのではなく、あなたの見聞きした説明がまずいこと、もっと適切な説明があることはままあります。感じた疑問を放置せず、しつこく食い下がって調べてみると、大切な発見が待っているかもしれません。
「なぜ」にこだわって調べるのは、社会科が大切にするもっとも基本的なアプローチです。
（５）お家や地域で、政治や経済、国際関係について誰かが話していたら、その話を良く聞いてみてくだ
さい。学校で習って疑問に思ったことを、お家の方に尋ねるのも、公民では大切な勉強になります。
年間シラバス （１年間の学習予定表）
第３学年＜週３時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
１．現代社会
ア.現代日本の特色として少子高齢化、情 【評価の観点】①現代社会と文化
報化、グローバル化について理解でき ・現代社会についての知・現代社会の特色る。
識・理解・情報化が進む現代
ア.現代社会における文化の意義や影響 ・現代社会を理解・解釈す・グローバル化が進む現について理解している。
るための技能代
イ.位置や空間的な広がり、推移や変化な ・現代社会の諸課題につい・少子高齢化が進む現代どに着目して、少子高齢化、情報化、グての思考・判断・表現・私たちの生活と文化
ローバル化などが現在と将来の政治、 ・公民的分野の学習に主体
・生活に息づく文化
経済、国際関係に与える影響について的に取り組み、公民的分・日本の伝統と文化多面的・多角的に考察し、表現してい野で学んだことがらをる。
主体的に活用しようと
イ.位置や空間的な広がり、推移や変化なする態度
どに着目して、文化の継承と創造の意
義について多面的・多角的に考察し、 【評価方法】〔各学期共通〕
表現している。
ウ.現代社会と文化の特色について、現代 １.定期考査の成績
社会に見られる課題の解決を視野に主定期考査においては，知体的に社会に関わろうとしている。
識・理解に偏ることなく，
１②現代社会をとらえる
ア.現代社会の見方・考え方の基礎となる 社会的な見方，考え方，現学
枠組み
枠組みとして、対立と合意、効率と公 代社会についての判断や期
・社会的存在として生き正などについて理解している。
表現，現代社会に関する知る私たち
ア.人間は本来社会的存在であることを 識や理解，技能を活用し・効率と公正基に、個人の尊厳と両性の本質的平等、 て、現代的諸課題の理解を・私たちときまり
契約の重要性やそれを守ることの意義 試み、その解決を試みよう
及び個人の責任について理解してい としているかをみるためる。
の問題も出題する。
イ.対立と合意、効率と公正などに着目して、社会生活における物事の決定の仕 ２.学習態度等の平常点方、契約を通した個人と社会との関係、 (１)個人・グループワーク
きまりの役割について多面的・多角的への取り組み，発表やに考察し、表現している。
プ レゼ ンテ ーシ ョン
ウ.現代社会を捉える枠組みについて、現など、授業時などの学代社会に見られる課題の解決を視野に習過程で，評価の観点
主体的に社会に関わろうとしている。
の 各項 目に つい て評
価する。
２．政治
ア.人間の尊重についての考え方を、基本 (２)小テストの成績，ノー①日本国憲法的人権を中心に深め、法の意義を理解
ト，レポート，ワーク
・民主主義と日本国憲法している。
シート，コメントペー
23

２
学
期

・民主主義と立憲主義
・人権保障と法の支配
・日本国憲法の成立
・国民主権・日本の平和主義
・基本的人権の尊重
・個人の尊重と憲法上の権利・自由権・平等権と差別されない
権利・日本社会の差別の現実・社会権・政治に参加する権利と人権を守るための権利・これからの人権を考える
・法の支配を支えるしくみ・権力の分立・憲法の保障・改正と私たち②民主政治
・民主政治と私たち・国民の願いを実現するために・世論とマスメディア
・政党の役割・選挙制度とその課題
・国の政治のしくみ
・国会の役割としくみ
・国会の現状と課題
・内閣の役割としくみ・行政の役割と課題
・私たちの生活と裁判・人権を守る裁判とその課題
・地方自治と私たち・地方自治と地方公共団
体・地方公共団体のしくみと政治参加
・地方財政の現状と課題
・私たちと政治参加
３．経済
①市場経済
・私たちの生活と経済・経済活動とお金の役割
・お金の使い方と経済のア.民主的な社会生活を営むためには、法パー，振り返りアンケに基づく政治が大切であることを理解
ー トな どの 提出 状況している。
や その 内容 など を評
ア.日本国憲法が基本的人権の尊重、国民価する。
主権及び平和主義を基本的原則として (１)(２)を総合的に評価いることについて理解している。
する。
ア.日本国及び日本国民統合の象徴としての天皇の地位と天皇の国事に関する行為について理解している。
イ.対立と合意、効率と公正、個人の尊重と法の支配、民主主義などに着目して、我が国の政治が日本国憲法に基づいて行われていることの意義について多面
的・多角的に考察し、表現している。
ウ.人間の尊重についての考え方や日本
国憲法の基本的原則などについて、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

ア.国会を中心とする日本の民主政治の仕組みの概要や政党の役割を理解している。
ア.議会制民主主義の意義、多数決原理とその運用の在り方について理解できる。
ア.国民の権利を守り、社会の秩序を維持するために、法に基づく公正な裁判の保障があることについて理解している。
ア.地方自治の基本的な考え方について理解している。その際、地方公共団体の政治の仕組み、住民の権利や義務について理解している。
イ.対立と合意、効率と公正、個人の尊重と法の支配、民主主義などに着目して、民主政治の推進と、公正な世論の形成
や選挙など国民の政治参加との関連について多面的・多角的に考察、構想し、表現している。
ウ.民主政治と政治参加について、現代社
会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

ア.身近な消費生活を中心に経済活動の意義について理解している。
ア.市場経済の基本的な考え方について理解している。その際、市場における24

考え方
・価格の働きと経済・消費者と経済・家計の収入と支出
・消費生活と流通の関わり
・消費者問題と政府の取り組み
・企業と経済・私たちの生活と企業
・企業活動のしくみ・金融のしくみと働き・企業競争の役割
・働くことの意義と労働者の権利・労働環境の変化と私た
ち・企業の社会的責任
・これからの日本経済・景気の変動とその影響
・日本銀行と金融政策・グローバル化と日本経済・これからの日本の経済と私たち②財政・私たちの生活と財政
・国の支出と収入・社会資本の役割と環境への取り組み・社会保障と私たちの生
活・これからの日本の財政

３
学
期

４．国際
①国際社会
・紛争のない世界へ
・国家と国際社会・領土を巡る取り組み
・国際連合の働きとしく
み・現代における紛争
・兵器の脅威と軍縮への努力

価格の決まり方や資源の配分について理解している。
ア.現代の生産や金融などの仕組みや働きを理解している。
ア.勤労の権利と義務、労働組合の意義、
労働基準法の精神について理解できる。
イ.対立と合意、効率と公正、分業と交換、希少性などに着目して、個人や企業の経済活動における役割と責任について
多面的・多角的に考察し、表現している。
イ.対立と合意、効率と公正、分業と交換、希少性などに着目して、社会生活における職業の意義と役割及び雇用と労働条件の改善について多面的・多角的に考察し、表現している。
ウ.市場の働きと経済について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的社会に関わろうとしている。
ア.社会資本の整備、公害の防止など環境の保全、少子高齢社会における社会保障の充実・安定化、消費者の保護について、それらの意義を理解している。

ア.財政及び租税の意義、国民の納税の義務について理解している。
イ.対立と合意、効率と公正、分業と交換、希少性などに着目して、市場の働きに委ねることが難しい諸問題に関して、国や地方公共団体が果たす役割について多面的・多角的に考察、構想し、表現できる。
イ.対立と合意、効率と公正、分業と交換、希少性などに着目して、財政及び租税の役割について多面的・多角的に考察し、表現している。
ウ.国民の生活と政府の役割について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
ア.世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには、国際協調の観点から、国家間の相互の主権の尊重と協力、各国民の相互理解と協力及び国際連合をはじめとする国際機構などの役割が大切であることを理解している。その際、領土（領海、領空を含む。
）、国家主権、国際連合の働きなどの事項について理解している。
ア.地球環境、資源・エネルギー、貧困な25

どの課題の解決のために経済的、技術的な協力などの重要性を理解している。
イ.対立と合意、効率と公正、協調、持続可能性などに着目して、日本国憲法の平和主義を基に、我が国の安全と防衛、国際貢献を含む国際社会における我が国の役割について多面的・多角的に考察、構想し、表現することができる。
ウ.平和と人類の福祉の増大について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
イ.社会的な見方・考え方を働かせ、私た②課題の探究ちがよりよい社会を築いていくために・持続可能な社会を目指解決すべき課題を多面的・多角的に考して察、構想し、考えを説明、論述している。
ウ.私たちがよりよい社会を築いていく
ために解決すべき課題について、現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
※学習の順序や学期ごとの学習内容については、担当者の配置により、適宜分担して内容の担当範囲を設定し、学習順序を変更することがある。
・グローバル化が進む国
際社会
・国際社会における日本の役割・貧困解消と環境保全
・貧困問題とその解消
・地球規模で広がる環境問題
・資源・エネルギー問題
・国際社会のよりよい発展

第 3 学年

教科書

なし

社会探究
（週１時間）

副教材

必要な教材を適宜配布する

学習到達目標地理的分野・歴史的分野・公民的分野の教科書的な学習内容を超え、社会科的探究のスキルを獲得する。
地理的分野を扱う場合は、現代日本に生きる私たちの視点から、国内や海外の地域的課題に地理的アプローチを用いて、よりよい社会の実現をめざして探究するスキルや姿勢を身につける。歴史的分野を扱う場
合は、過去を継承しつつ，現在に生きる自身の視点から歴史に問いかけ，よりよい社会の実現を視野にそこに見られる課題を主体的に追究するスキルを身につける。公民的分野については、特に政治・経済的分
野を中心に現代社会の特色について多面的・多角的に考察し，私たちが生きる現代社会に見られる課題の解決をはかろうとする態度とスキルを身につける。
評価の観点

評
価
規
準

ア.知識・技能①様々な現代的課題に関連する社会科的知識や理解を、教科書を越えて、取り扱う具体的な問題の状況に即して獲得できる。
②様々な史・資料から情報を適切かつ効果的に調べ、まとめる
ことができる。

ウ.主体的に学ぶ力・人間性等
イ.思考・判断・表現①様々な現代的課題に関連す ①現代社会に見られる課題のる，概念などを活用して多面 解決をはかろうとする態度を的・多角的に考察することがで 備えることができる。
きる。
②様々な現代的課題を把握し、解決を視野に入れて構想し，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりすることができる。

26

学習方法
(１)授業を大切にしよう。
① 授業に積極的に参加しましょう。教員の話をよく聞き、メモをとるくせをつけてください。
② 自分以外の生徒の発言もしっかり聞き、人の理解について敏感になるようにしましょう。
(２)この科目では、課題への取り組みがとりわけ重視され、成績評価の中でも重きを置かれます。
調べもの、調査、グループワーク、ワークシート、レポート、スピーチ、プレゼンテーションなど様々な形の課題が課せられます。自身の問題意識や理解を人に分かるように示すことは、社会科にとって大切な訓練です。
（３）ふとした疑問を大切にしましょう。
なぜ先生はそんな説明をするのか、教科書や資料集にはなぜそのような説明がされているのか。町で見たあの光景はなんだったのか。あなたの理解が足りないのではなく、あなたの見聞きした説明がまずいこと、もっと適切な説明があることはままあります。感じた疑問を放置せず、しつこく食い下がって調べてみると、大切な発見が待っているかもしれません。
「なぜ」にこだわって調べるのは、様々な学問が大切にするもっとも基本的なアプローチです。
（４）自分のこだわりや、感性を大切にしましょう。
他の人にはない、あなたのオリジナリティをもって問題解決を提案することが重視されます。
年間シラバス （１年間の学習予定表）
第 3 学年＜週 1 時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期◆現代的諸課題と地理ア．扱う課題の内容に応じた地理的・歴・日本と世界の地域の諸史的・公民的な基本的知識を備え、課１
課題
題に即して、教科書内容を超えて詳細
学
・GISと巨大プラットフ
かつ高度な知識や概念を身につけてい期
ォーム企業の戦略
る。
・ツーリズムと地域社会・ ア．地図・GIS・統計・図表・年表・史資２
文化遺産
料などを用いて、課題の解決に必要な学など
社会的情報を読み取り、まとめる技能期◆現代的諸課題と歴史を身につけている。
・社会的課題と歴史
イ．他者との協業様々な現代的課題に関・外交的課題と歴史
連し，社会概念などを活用して多面的・など
多角的に考察することができる。
◆金融経済教育
イ．様々な現代的課題を把握し、解決を・起業シミュレーション
視野に入れて構想し，考察，構想した・株取引シミュレーショ
ことを効果的に説明したり，それらをン
基に議論したりすることができる。
など ウ．現代社会に見られる課題の解決を、◆法教育学んだ地理的・歴史的・公民的な知識・・模擬法廷
概念や見方・考え方を活用し、主体的
３ ・ルールメイキングに課題の解決をはかることによって、学など様々なレベルの社会に対する貢献をは
期◆SDGｓと私たちの生活
かろうとする態度を備えることができ・貿易ゲームる。
・企業活動と SDGs
・NPO と SDGsなど

27

評価の観点と補講等【評価の観点】
・社会事象に関する知識・理解・社会事象を理解・解釈するための技能・社会事象についての思考・判断・表現・社会探究の学習に主体的的に取り組み、社会探究で学んだことがらを主体的に活用しようとする態度【評価方法】〔各学期共通〕
１.定期考査の成績
定期考査においては，知識・理解に偏ることなく，社会的な見方，考え方，社会についての判断や表現，社会に関する知識や理解，技能を活用して、現代的諸課題の理解を試み、その解決を試みようとしているかをみるための問題も出題する。
２.学習態度等の平常点(１)個人・グループワーク
への取り組み，発表やプ レ ゼン テー ショ ンなど、授業時などの学習過程で，評価の観点の 各 項目 につ いて 評価する。

(２)小テストの成績，ノート，レポート，ワーク
シート，コメントペー
パー，振り返りアンケー ト など の提 出状 況や そ の内 容な どを 評価する。
(１)・(２)のいずれか、あるいは両方を総合的に評価する。（定期考査を実施しないこともある。
）※学習内容・項目はあくまでも例示であり、生徒の関心、担当教員の専門分野などにより、その都度変更
する。

28

中学校

数学科

シラバス

３年間のねらい，学習目標
小学校で学んだ「算数」は，中学から「数学」という名前に変わります。では，「算数」と「数学」の大きな違いはどこにあるのでしょうか。
大きな違いは２つあります。１つは扱う数の世界の拡張，もう１つは文字の利用です。扱う数の世界については，① １年生で負の数② ２年生で平方根（√）
を導入します。また，文字の表す意味はさまざまあり，主に，① 未知数② 一般的な数③ 任意（自由に選んでよい）の定数④ 変数です。
数学は端的に言えば，「自然科学・社会科学を記述するための言語である」と言えるでしょう。イタリアの天文学者であるガリレオ・ガリレイも，「宇宙という本は数学という言語で書かれている」と指摘しています。その意味で，数の世界の拡張，文字の利用が必要です。物体の運動，星の運動，化学物質の構成やそれらの反応を分析するなどの自然科学分野だけにとどまらず，コンピュータや携帯電話の内部構造，暗号を用いたメールの送受信，アンケートの集計結果から全体の様子を知る，などさまざまな場面で数学が「言語」として用いられています。
数学を学習することによって，計算力，論理的思考力，発想力，創造力などが身につき，筋道をたてて論理的に思考し，その論理に基づいて表現する能力（論証力）が養えます。これらの力を利用して，宇宙などの自然界の様子から人間の社会の仕組みまで見ることができます。数学は必要不可欠な教科ですので，しっかり学習していきましょう。
数学の学習は，よく「積み重ねが重要」と言われます。積み重ねがなくても自由に楽しめる数学の分野も一部ありますが，やはり中学で学ぶ基礎の積み重ねが高校・大学へつながり，さらにその先には最先端の研究が待っている，という意味では，積み重ねが重要です。
したがって，できるだけ積み残しがないよう綿密な指導を行いながら，先に述べたような数学の基礎となる力をバランスよく身につけてもらいたいと考えています。その結果，数学という「言語」を自由に使うことができ，数学の楽しさ・奥深さを体験してもらいたいと考えています。

第１学年
数学（週４時間）

教科書「未来へ広がる数学１」
（啓林館）

副教材

「体系数学１ 代数編」
・
「体系問題集数学１ 代数編【発展】」「体系数学１ 幾何編」
・
「体系問題集数学１ 幾何編【発展】」（数研出版）

学習到達目標１．話をよく聞きながら理解し，板書を写す。また，わからないところは積極的に質問できる。
２．決められた期限までに課題等の提出ができる。
３．数を正の数と負の数まで拡張し，数の概念についての理解を深める。また，文字を用いることの意
義や方程式の意味を理解するとともに，数量などの関係や法則を一般的に表現し処理することができる。
４．平面図形や空間図形についての観察，操作や実験を通して，図形に対する直観的な見方や考え方を深めるとともに，論理的に考察することができる。
５．知識及び技能を獲得したり，思考力，判断力，表現力等を身に付けたりすることに粘り強い取り組みを行うことができる。
６．うまく答えを導けないときには，もう一度問題文に戻り，自分がとった解法が正しいかを振り返り，その方法では解決が難しいと判断すれば，どの地点に戻って考え直すかを吟味し，それを見極めて再び問題に挑むことができる。

29

評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
数量や図形などについての基
礎的な概念や原理・法則などを理解している。
事象を数学の事柄として結び付け，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技
能を身に付けている。

思考・判断・表現
数学を活用して事象を論理的に考察する力，数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

主体的に学ぶ力・人間性等
数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過程を振り返って評価・改善しようとしたりしている。

学習方法
１．授業を大切にしよう。
① 学習の基本は授業である。常に真剣な気持ちで取り組むこと。
② 予習→授業→復習のサイクルが大切。授業は１回目の復習という意識を持とう。
③ 始業のチャイムが鳴るまでに授業の準備をし，着席して待機していること。
２．数学の楽しさ・面白さを意識しよう
数学の面白さは，解までの道筋が論理的に明らかであいまいさがないことである。誰がみても正しいことは正しく，間違っていることは間違っている。このことが好きな人もいればそうでない人もいるだろう。しかし，はじめから苦手意識を持っていては，数学をおもしろいとは感じない。中学入学をきっかけに，新鮮な気持ちで数学に取り組んでもらいたい。考えることを楽しみ，数学を楽しもう。
３．必ず予習・復習をしよう
数学は計算も重要だが，なぜそうなるのかの論理を理解しないと本当に理解したとはいえない。
日々の授業で「わかった」と感じるためには，その前後に論理をじっくり考えるための時間が必要である。家庭学習で予習をやった上で授業に臨むと，授業の内容がわかりやすいはずである。授業は１回目の復習である。さらに，授業で理解できなかったところを友人にきいたり先生に質問して理解するようにしたり，もう一度自分で考えてみて理解しているかどうかを確認したりするとよい。きちんと復習することが次の授業内容の理解へつながっていく。
４．必ず自分で解こう
数学の勉強では，答えを眺めてわかったつもりになっていても，実際に問題を解くと解けないこと（書けないこと）がよくある。確かにいちいち計算するよりも，解答を眺めて解法を理解し覚えていく作業の方が楽だし，とりあえず勉強した気分にはなる。しかし，それでは数学の力を伸ばしていくことは難しい。数学の勉強をするときには，必ずノートにきちんと計算したり図を描いたりしながら解いていくようにしてほしい。そうすることで，自分自身が本当に理解できているかどうかを確認することができ，自分の力を伸ばしていくことにつながっていく。
「急がば回れ」と思って頑張ろう。
５．計算力をつけよう
数学は論理と計算によって解を導くものである。論理を考えることは何より大切だが，計算がきちんとできないと解には到達しない。内容を理解した上で確実な計算力を養っていくことは数学ができるようになるための必要条件である。高い目的意識を持って問題を解いていけば，必ず計算力は身についていくはずである。また，計算では反復練習が重要である。
６．わからない問題でもあきらめない
わからない問題にぶつかったとき，簡単にあきらめてはいけない。解けない問題を解こうとする過程が大切であり（解けなかったとしても，考える過程は決して無駄にはならない），それが本当の勉強
であり力を伸ばす源となる。難しい問題が解けたときは本当にうれしいものである。どうしてもわからない問題があったら，遠慮せずに質問に来ること。絶対にそのままにしておかないことが大切である。疑問点を解決して，自分でできるようになったとき，数学の力がきっと伸びている。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週４時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期30

評価の観点と補講等

１．導入

２．正の数と負の数
・正の数と負の数
・加法と減法・乗法と除法・四則の混じった計算

３．式の計算・文字式・多項式の計算・単項式の乗法と除法
・式の値
・文字式の利用

１
学
期

４．方程式
・方程式とその解・１次方程式の解き方

中学校における数学について，学習の 【評価の観点】
意義や内容を理解する。授業の進め方や ・数学的な知識・技能
ノートの取り方，課題の提出や評価の方 ・数学的な思考・判断・表法について確認する。
現数の範囲を拡張して，計算の可能性を ・主体的に学習に取り組む
ひろげ，数についての処理がいっそう手態度
際よくできるようにする。
そのために，【評価方法】
ア．負の数の意味を理解し，正の数・負の １.定期考査の成績数の必要性と有用性を知る。
定期考査においては，知イ．素数の意味と，素因数分解のしかた 識・理解に偏ることなく，を相互に関連付けて理解する。
数学的な考え方，表現・処ウ．正の数・負の数の四則計算の方法を 理をみるための問題も出考察し表現する。
題する。
エ．正の数と負の数を具体的な場面で活 ２.学習態度等の平常点用する。
(１)授業時などの学習過文字を使って，数量や数量の間の関係 程で，評価の観点の３項目を一般的に表したり，計算法則を簡潔に について評価する。
表したりすることを通して，文字を用いることのよさや必要性に気づく。また， (２)課題ノートやレポー表された式を読んだり，式を計算するこ トの提出状況・復習テスとを通して，文字の式を利用するための ト・小テストの成績などを基礎的な処理の方法を身につける。
評価する。
そのために，
ア．文字を使って，数量や計算法則を式 (１)(２)を総合的に評価にしたりして，文字の式の意味につ する。
いて理解する。
イ．文字を使った式の表し方を理解し， 【補講】それに基づいて式をつくったり，表 復習テスト・定期考査等のされた式の意味を読み取ったり，文 成績不振者を対象に，以下字に値を代入して式の値を求めたり の補講を実施する。
して，文字の式の理解を深める。
(１)週１回，平日の７限目
ウ．具体的な場面と関連付けて，式の加 (２)長期休暇中減の計算ができるようにする。また， 約 50 名を対象に実施する
式に数をかけることや式を数でわる が，時により変動する場合ことができるようにする。
がある。また，(１)(２)以エ．数量の間の関係を等式に表すことが 外にも必要に応じて補講，できるようにする。
追試等を実施する場合がオ．単項式や多項式の加法，減法の計算 ある。
方法を考察し表現する。
カ．単項式どうしの乗法，除法の計算方法を考察し表現する。
キ．式を用いて整数の性質を説明したり，目的に応じて簡単な等式を変形することができるようにする。
ク．文字を用いた式を具体的な場面で活用する。
文字を含む等式から，文字の値を求める方法を理解し，これを用いることによって，実際の問題が形式的，能率的に処理できることを知り，さらにその方法が活用できるようにする。
31

１．方程式(続き)・１次方程式の利用
・連立方程式・連立方程式の利用

２．1 次関数・変化と関数・比例とそのグラフ・反比例とそのグラフ
・比例，反比例の利用

２
学期

３．平面図形・平面図形の基礎
・図形の移動・作図・面積と長さそのために，
ア．方程式とその解の意味を理解する。
イ．等式の性質を見いだし，それを利用して式を変形することで，方程式が解けることを知る。
ウ．一元一次方程式の解法を考察し表現する。
エ．方程式を利用して問題解決ができるようにする。
オ．２つの文字を含む等式から文字の値が求められることを知る。
カ．連立方程式とその解の意味を理解する。
キ．一元一次方程式と関連付けて，連立方程式の解法を考察し表現する。
ク．連立方程式を問題解決に利用することができるようにする。
具体的な事象の中にあるともなって変わる２つの数量に注目して，比例や反比
例の関係を見いだし，その変化や対応のようすを考察することを通して理解を深め，利用できるようにする。
そのために，
ア．具体的な事象の考察を通して，比例，反比例の意味を理解する。
イ．座標の意味を理解する。
ウ．比例，反比例を表，式，グラフなどで表し，それらの特徴を理解する。
エ．比例，反比例の見方や考え方を，具体的な事象の考察に活用できるようにする。
オ．比例，反比例として捉えられる２つの数量について，表，式，グラフなどを用いて調べ，それらの変化や対応の特徴を見いだせるようにする。
いろいろな平面図形について，観察，操作，実験を通して，図形に対する直観的な見方や考え方を深め，基礎的な知識・技能を習得して，それらを活用する能力を伸ばす。
そのために，
ア．直線，線分，角の意味や表し方を理解するとともに，垂直，平行，多角形などについて理解する。
イ．線対称，点対称な図形の意味とそれらの性質について理解する。
ウ．図形の性質や図形の移動に着目し，作図の方法や２つの図形の関係について考察し表現する。
エ．円やおうぎ形についての基本的な用語の意味を知り，その表し方を理解するとともに，中心角と弧の関係や
32

１．空間図形・いろいろな立体
・空間における平面と直線・立体のいろいろな見方・立体の表面積と体積３
学期２．データの活用
・データの整理・データの代表値
・データのちらばりと四分位範囲

３．確率と標本調査
・事柄の起こりやすさと確率合同などについて理解する。
オ．おうぎ形の弧の長さや面積を求める
ことができるようにする。
観察，操作，実験を通して，空間図形に対する直感的な見方や考え方を深めるとともに，空間図形の性質について論理的に考察する能力や，立体の計量についての能力を高める。
そのために，
ア．いろいろな立体やその見取図，展開図についての観察，操作，実験を通して，柱体や錐体についての理解を深める。
イ．空間における平面や直線の位置関係を理解する。
ウ．平面図形や直線が動いたときにできる図形とその性質について理解する。
エ．柱体，錐体や球の表面積や体積とその求め方を考察し表現する。
目的に応じて資料を収集し，コンピュータなどの情報手段を用いたりして表やグラフに整理し，代表値や資料の散らばりに着目してその資料の傾向を読み取ることができるようにする。
そのために，
ア．ヒストグラムや，累積度数，累積相対度数などの必要性と意味を理解する。
イ．コンピュータなどの情報手段を用いるなどしてデータを表やグラフに整理する。
ウ．目的に応じてデータを収集して分析
し，データの分布の傾向を読み取り，批判的に考察し判断する。
エ．四分位範囲や箱ひげ図の必要性や意味を理解し，それらを求められる。
オ．箱ひげ図をかきデータの分析を考察することができる。
偶然事象の生起の程度を数値化する方法について考察し，確率の意味を理解する。
そのために，多数回の試行の結果によって得られる確率の必要性と意味を理解し，不確定な事象の起こりやすさの傾向を読み取り表現する。

第２学年

教科書

「未来へ広がる数学２」
（啓林館）

数学
（週５時間）

副教材「体系数学１ 代数編」
・
「体系問題集数学１ 代数編【発展】」「体系数学１ 幾何編」
・
「体系問題集数学１ 幾何編【発展】」「体系数学２ 代数編」
・
「体系問題集数学２ 代数編【発展】」33

「体系数学２ 幾何編」
・
「体系問題集数学２ 幾何編【発展】」（数研出版）
学習到達目標１．数学の楽しさや奥深さ，数学的な見方や考え方のよさを知り，積極的に活用する態度を養う。
２．数量，図形などに関する基礎的な概念や原理・法則の理解を深め，数学的な表現や処理の仕方を習得し，事象を数学的に考察することができる。
３．平面図形の性質について，図形の性質の考察における数学的な推論の意義と方法を理解し，推論の過程を的確に表現することができる。また，筋道を立てた考え方の必要性を感じ取り，数学的な論証に関心を持つ｡
４．知識及び技能を獲得したり，思考力，判断力，表現力等を身に付けたりすることに粘り強い取り組みを行うことができる。
５．うまく答えを導けないときには，もう一度問題文に戻り，自分がとった解法が正しいかを振り返り，その方法では解決が難しいと判断すれば，どの地点に戻って考え直すかを吟味し，それを見極めて再び問題に挑むことができる。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
数量や図形などについての基
礎的な概念や原理・法則などを理解している。
事象を数学の事柄として結び付け，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技
能を身に付けている。

学習方法

思考・判断・表現
数学を活用して事象を論理的に考察する力，数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

主体的に学ぶ力・人間性等
数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過程を振り返って評価・改善しようとしたりしている。

第１学年の項を参照。

年間シラバス （１年間の学習予定表）＜数学①（代数，週３時間）＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
１．不等式
不等式について理解し，一次不等式の 【評価の観点】
・不等式の性質解を求めたり一次不等式を事象の考察に ・数学的な知識・技能・不等式の解き方
活用したりする。
・数学的な思考・判断・表・不等式の利用そのために，
現
・連立不等式
ア．不等式の意味を理解し，数量の間の ・主体的に学習に取り組む
大小関係を不等式で表すことができ態度るようにする。
イ．不等式の解と解くことの意味を理解 【評価方法】
１
し，不等式の性質を正しく理解する。 １.定期考査の成績
学
ウ．不等式の性質をもとに一次不等式を定期考査においては，知期解くことができるようにする。
識・理解に偏ることなく，
エ．一次不等式を文章題に応用すること 数学的な考え方，表現・処ができるようにする。
理をみるための問題も出
オ．連立不等式を解くことができるよう 題する。にする。
２.学習態度等の平常点
２．１次関数変化や対応についての見方や考え方を (１)授業時などの学習過・１次関数とそのグラ いっそう深めるとともに，事象の中から 程で，評価の観点の３項目
フ
一次関数を見いだし，これを用いること について評価する。
・１次関数と方程式ができるようにする。
34

・１次関数の利用

１．確率と標本調査
・場合の数・確率の計算
・標本調査

２
学
期

２．式の計算・多項式の計算
・因数分解
・式の計算の利用

そのために，(２)課題ノートやレポー
ア．一次関数の意味を理解し，身のまわ トの提出状況・復習テス
りの事象の中から，一次関数とみら ト・小テストの成績などをれるものを見つけることができるよ 評価する。
うにする。
イ．一次関数として捉えられる２つの数 (１)(２)を総合的に評価量について，変化や特徴を理解し，考 する。
察して一次関数のグラフがかけるよ
うにする。
【補講】
ウ．直線が与えられているとき，その直 復習テスト・定期考査等の線の式が求められるようにする。
成績不振者を対象に，以下
エ．一次関数のグラフと二元一次方程式 の補講を実施する。
のグラフとの関係や連立方程式の解 (１)週１回，平日の７限目とグラフとの関係を明らかにする。 (２)長期休暇中
オ．具体的な事象を一次関数と見なし， 約 50 名を対象に実施する
それを問題解決に利用することがで が，時により変動する場合
きるようにする。
がある。また，(１)(２)以偶然事象の生起の程度を数値化する方 外にも必要に応じて補講，法について考察し，確率の意味を理解す 追試等を実施する場合がる。また，簡単な場合について確率を求 ある。
めることができるようにする。
そのために，
ア．先験的に確率が考えられる事象を，実験的な方法で確かめる過程を通して，確率の意味を明らかにする。
イ．簡単なことがらについて，起こり得る場合を順序よく整理して調べられるようにする。
ウ．同様に確からしいことに着目し，場合の数を基にして得られる確率の求め方を考察し表現する。
エ．確率を用いて不確定な事象を捉え，考察し表現する。
オ．標本調査の必要性と意味を理解する。
式を扱いやすい形に変える方法として，展開したり，因数分解したりすることを理解し，式を見通しをもって効率的に活用できるようにする。
そのために，
ア．多項式と単項式の乗除について理解
し，多項式の積の展開のしかたについて考察し表現する。
イ．乗法公式を用いて，一次式の積の展開ができるようにする。
ウ．数の素因数分解の意味と多項式を因数分解することの意味を理解し，共通因数をとり出したり，乗法公式を用いたりして因数分解を考察し表現する。
エ．問題解決に式の展開や因数分解を利用することができるようにする。

35

１．平方根・平方根・根号を含む式の計算
・有理数と無理数
・近似値と有効数字３
学期＜数学②（幾何，週２時間）＞
学
学習内容・項目期
１．図形の性質と合同
・平行線と角・多角形の内角と外角・三角形の合同条件
・証明

１
学
期

２．三角形と四角形
・二等辺三角形
・直角三角形の合同数の平方根について理解し，数の概念の理解をいっそう深めるとともに，数を用いてものごとをいっそう広く考察・処理することができるようにする。
そのために，
ア．新しい数の存在を知り，その数の必要性と意味を理解し，数の概念をひろめる。
イ．数の平方根の意味を理解し，電卓などを用いてその近似値を求めることができるようにする。
ウ．数の平方根の中には，限りなく続く
小数でしか表せない数があることを知り，数直線上の数についての理解を深める。
エ．根号をふくむ簡単な式の計算や変形を考察し表現する。
オ．数直線上の数を，有理数と無理数に分けそれぞれの定義を理解する。
カ．数の平行根を具体的な場面で活用する。
キ．有効数字，誤差の求め方について理解する。

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

図形の性質を調べる上で，基礎となる 評価方法については，数学
見方・考え方や基本的性質を明らかにし， ①の欄を参照。
論証の意義と推論の進め方について理解する。
そのために，
ア．対頂角の性質，平行線と角の関係について調べる。
イ．三角形の内角の和について調べ，それらをもとに多角形の角について調べる。
ウ．合同な図形の性質，三角形の合同条件などを明らかにする。
エ．
「証明」することの意義としくみについて理解する。
オ．平行線と角の関係や三角形の合同条
件を根拠にした証明の進め方や図形の性質の調べ方について理解する。
平行線についての性質や三角形の合同条件を根拠にして，三角形，平行四辺形の性質を調べ，それらを活用することができるようにする。また，これらを通して，図形の論証に対して興味・関心をもち，筋道を立てて考える態度を身につける。
そのために，
ア．三角形の合同条件を使って，二等辺三
36

２
学
期

３
学
期

角形の性質を証明し，図形の性質の調べ方を理解する。
イ．直角三角形の合同条件を導き，その使い方を理解する。
１．三角形と四角形
ウ．平行四辺形の性質や平行四辺形にな（続き）る条件，他の四角形の性質，平行線に・平行四辺形よ る 等 積 変形 な どに つい て 理 解す・平行線と面積る。
・三角形の辺と角エ．三角形や平行四辺形の基本的な性質などを具体的な場面で活用する。
オ．三角形の辺と角の大小関係について理解する。
２．図形と相似
図形の相似の概念を明らかにし，三角・相似な図形
形の相似条件をもとにして図形の性質に・三角形の相似条件
ついての理解をいっそう深めるととも・平行線と線分の比に，相似の考え方が活用できるようにする。
そのために，
ア．図形の拡大・縮小の意味を知り，それをもとに図形の相似の意味と相似な図形の性質を理解する。
イ．三角形の相似条件を知り，それを使って図形の性質を証明することができるようにする。
ウ．平行線と線分の比についての性質を見いだし，これを活用することができるようにする。
１．図形と相似（続き） エ．三角形の中点連結定理を理解する。
・中点連結定理
オ．相似な図形の相似比と面積比・体積比
・相似な図形の面積比，の関係について理解する。
体積比・相似の利用
２．線分の比と計量線分の比の性質をもとにして，さまざ・三角形の重心
まな図形の性質について理解する。
・線分の比と面積の比
そのために，
・チェバの定理
ア．三角形の重心の意味を知り，その性質
・メネラウスの定理を理解する。
イ．高さが一定である２つの三角形の底辺の長さの比と面積の比の関係について理解する。
ウ．チェバの定理について理解する。
エ．メネラウスの定理について理解する。

教科書「未来へ広がる数学３」
（啓林館）

副教材

「体系数学２「体系数学２「体系数学３展】」「体系数学３
展】
」

第３学年
数学
（週５時間）

代数編」
・「体系問題集数学２ 代数編【発展】」幾何編」
・「体系問題集数学２ 幾何編【発展】」論理・確率編」・「体系問題集数学３ 論理・確率編【発数式・関数編」・「体系問題集数学３37

数式・関数編【発(数研出版)
学習到達目標１．数学的な事象に関心をもつとともに，数学的活動の楽しさ，数学的な見方や考え方のよさを知り，積極的に活用する態度を養う。
２．関数や図形，集合と論理及び場合の数と確率などに関する基礎的な概念や原理・法則の理解を深め，事象を数学的に考察し，それらを的確に処理活用できるようにする。
３．中学内容の基本的な概念や公式を復習し，それらを扱った基本問題や代表的な問題の解法を確実に身につける。
４．知識及び技能を獲得したり，思考力，判断力，表現力等を身に付けたりすることに粘り強い取り組みを行うことができる。
５．うまく答えを導けないときには，もう一度問題文に戻り，自分がとった解法が正しいかを振り返り，その方法では解決が難しいと判断すれば，どの地点に戻って考え直すかを吟味し，それを見極めて再び問題に挑むことができる。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
数量や図形などについての基
礎的な概念や原理・法則などを理解している。
事象を数学の事柄として結び付け，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技
能を身に付けている。

学習方法

思考・判断・表現
数学を活用して事象を論理的に考察する力，数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

主体的に学ぶ力・人間性等
数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過程を振り返って評価・改善しようとしたりしている。

第１学年の項を参照。

年間シラバス＜数学① 週３時間＞
学
学習内容・項目期
１．２次方程式
・２次方程式の解き方
・２次方程式の利用

１学
期

２．関数 y = ax2・関数 y = ax2・関数 y = ax2 のグラフ
・関数 y = ax2 の値の変化

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講・備考

二次方程式やその解法を理解し，二次方程式を用いて実際の問題を解決できるようにする。
そのために，
ア．二次方程式の必要性とその解の意味を理解する。
イ．平方根を求める方法で ax 2 = b ，( x+ m)2 = n の形の二次方程式を解く方法を考察し表現する。
ウ．因数分解を利用して二次方程式を解く方法を考察し表現する。
エ．解の公式を利用して二次方程式を解くことができるようにする。
オ．二次方程式を問題解決に利用することができるようにする。
具体的な事象の中から２つの数量を取り出し，それらの変化や対応を調べることを通して，関数 y = ax2 について理解するとともに，関数関係を見いだし表現
し考察する能力を伸ばす。

【評価の観点】
・数学的な知識・技能
・数学的な思考・判断・表現・主体的に学習に取り組む
態度

38【評価方法】
１.定期考査の成績
定期考査においては，知識・理解に偏ることなく，数学的な考え方，表現・処理をみるための問題も出題する。
２.学習態度等の平常点(１)授業時などの学習過程で，評価の観点の３項目について評価する。
(２)課題ノートやレポー

・関数 y = ax2 の利用
・いろいろな関数

１．数と式
・多項式
・因数分解
・多項式の割り算
・分数式
・実数

２
学
期

３
学
期

１．集合と論理・集合
・命題と条件・命題と証明・集合の要素の個数

そのために，
ア．事象の中には関数 y = ax2 として捉えられるものがあることを知る。
イ．関数 y = ax2 として捉えられる２つの数量について，変化や対応の変化や特徴を理解し，考察して関数 y = ax2のグラフがかけるようにする。
ウ．関数 y = ax2 を用いて具体的な事象を捉え考察し表現する。
ア．単項式，次数，係数，多項式，項，整式など，式についての用語の意味を理解する。また，特定の文字に着目することや，同類項，整式とその整理，次数，定数項など，整式を整理するなかで，式についての見方を豊かにする。
イ．整式の加法・減法，指数法則，整式の乗法，多項式の乗法公式などの基本的な計算ができる。また，式の一部を１つの文字のようにみなした
り，積の順序を工夫するなど，見通しをもって能率よく計算ができるようにする。
ウ．展開公式と関連させて，因数分解の公式が利用できる。また，式の一部を１つの文字のようにみなしたり，
１つの文字について整理するなど，見通しをもって能率よく計算ができるようにする。
エ．整式の除法では商や余りを求めることができるようにするとともに，与えられた整式と商・余りの関係を理解する。
オ．分数式の約分・通分や分母が 2 次程度の分数式の四則計算が自由に行える。
カ．自然数，整数，有理数，無理数の意
味がわかり，実数について理解する。また，絶対値の定義をもとに絶対値記号を含む式の計算ができるようにする。また，絶対値を含む方
程式・不等式を解けるようにする。
集合と命題に関する基本的な概念を理解して，それらを活用できるようにする。
そのために，
ア．集合の表現方法や基本的性質を理解する。
イ．命題の真偽と真理集合の包含関係が対応することを理解し，命題の真偽が判断できるようにする。また，必要条件，十分条件，必要十分条件お39

トの提出状況・復習テス
ト・小テストの成績などを評価する。
(１)(２)を総合的に評価する。
【補講】
復習テスト・定期考査等の成績不振者を対象に，以下の補講を実施する。
(１)週１回，平日の７限目(２)長期休暇中
約 50 名を対象に実施するが，時により変動する場合がある。また，(１)(２)以外にも必要に応じて補講，追試等を実施する場合がある。

よび同値について理解する。
ウ．命題の逆・対偶・裏の定義と意味を理解し，それらの真偽を判断できるようにする。また，対偶による証明
法や背理法のしくみを理解する。
エ．集合の要素の個数の公式を利用でき，具体的な日常の事象に対して，集合を考えることで，人数などを求めることができるようにする。
＜数学② 週２時間＞
学
学習内容・項目期
１．円
・外心と垂心・円周角・円に内接する四角形
・円の接線
１・接線と弦のつくる角
学
・方べきの定理
期

２
学
期

３
学
期

１. 円(続き)・２つの円
２. 三平方の定理
・三平方の定理
・三平方の定理と平面
図形
・三平方の定理と空間
図形

１．中学内容の総復習

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講・備考

観察，操作や実験などの活動を通し 評価方法については，数学て，円について理解を深め，それを事象 ①の欄を参照。
の考察に活用できるようにする。
そのために，
ア．円周角と中心角の関係の意味を理解し，それが証明できることを知る。
また，円周角と中心角の関係を具体的な場面で活用する。
イ．円に関する代表的な性質を理解する。
ウ．方べきの定理を活用して図形に関する問題を解く。
エ．２つの円の位置関係や円と共通接線との関係について理解する。
観察，操作や実験などの活動を通して，三平方の定理を見いだして理解し，それを用いて考察することができるようにする。
そのために，
ア．三平方の定理の意味を理解し，それが証明できることを知る。
イ．三平方の定理を利用して図形の性質を考察し表現する。
これまでに学習した代数，幾何のすべての内容を復習する。

40

中学校

理科

シラバス

３年間のねらい、学習目標
中学校では、小学校で学習した具体的な内容を発展させながら、目で見たり、触ったりすることができない抽象的な内容について学習内容を拡げながら、さまざまなものや現象について深く考えていく。理科の学習内容は、「物質」、「エネルギー」、「地球」、「生命」の 4 つの領域から構成されているが、本校ではそれらを 2 つの分野（第１分野・第２分野）に分けて、体系的に学習するカリキュラムを構築している。
理科第１分野では、ものを「物質」と「エネルギー」の２方向から学習することをねらいとしている。
まず、「物質」という目線で自然界を見ると、すべてのものが、原子ができているというところにたどり着く。そのすべてのもととなる「原子」の構造を理解することにより、これら物質の仕組みは霧が晴れるよ
うにわかってくる。自然界の多様性は、物質の変化に基づいているが、これも「原子」の離合集散により説明ができる。中学３年間を通して、初期段階で「原子」の基礎概念をしっかりと確立し、その上で、すべての自然の事物・現象、様々な物質の変化を「原子」レベルで科学的に見る力を身につける。次に、「エネルギー」という面で自然界を見ると、すべてのものに通じ、とても適用範囲の広い原理や法則をさぐることができる。身のまわりのあらゆるものや現象が、あまりに単純な原理や法則によって説明できるようになる。中学校 3 年間を通して、原理を基礎にした論理のほうが、あらゆる自然現象を説明するのにはずっとすぐれていることを体験し、自分でもそのような科学上の概念を使える力を身につける。
理科第２分野では、身の回りの現象を「地球」と「生命」の２方向から学習することをねらいとしている。私達が暮らす「地球」は、約４６億年前に宇宙空間にある塵やガスがもとになって誕生した。誕生したときは溶融したマグマの固まりであった地球は、４６億年という長い歴史の中で、大気ができ、海ができ、やがて「生命」が誕生した。最初は簡単な作りであった生命は、長い地球の歴史の中で少しずつ進化をとげ、現在では何百万種類もの生物が地球上のさまざまな環境の中で生活をしている。この地球の歴史と生物の進化、現在地球上で起こっているさまざまな自然現象を学ぶことにより、自然に対する豊かな感性と知識を身につけ、理解を深める。また、現在生きている動物や植物についての詳しい知識を身につけ、それら生物が持っている特徴からその共通性を認識し、生物自体の根源に迫る。生物の多様性とそれを支えている器官や細胞、さらにＤＮＡという物質にまでその対象を拡げて理解を深める。
このように、自然に対する知識と理解を深めていく中で、科学的な見方や考え方を身につける。また、
実験・観察を通して、様々なものの性質やその変化の魅力、楽しさを体感する機会を頻繁にもつことにより、ものの特性を学習するだけにとどまらず、目的意識をもって科学的に物事を探求する能力を身につけ、生活と科学がどのように結びついているかを知り、視野を拡げる。
また、中学２年生の学習において、探究活動を主体とした授業を学習指導要領に基づいた内容とは別で行う。探究的な活動を行う上では、形式的な思考操作能力が必要であり、「科学的な思考を行うための基礎となる手法や考え方」を獲得させる必要がある。まず、生徒の認知発達段階を促進するような授業プログ
ラムを行うことで、生徒一人ひとりが形式的な思考能力を身につけさせる。形式的な思考能力をもとに探究活動を行うことで、論理的思考の深まりを生み出し、科学的な思考能力の育成につなげることができ、より深い探究活動につながる。

第１学年
理科（週４時間）

教科書「未来へ広がるサイエンス１」
（啓林館）

副教材

最新理科便覧 大阪府版（浜島書店）

学習到達目標1. すべての物質のもととなる原子の存在を理解し、原子・分子のレベルでさまざまな自然現象に対しての認識を深める。
41

2. 光や音、力のはたらきについて、実験を通じて原理や法則を導いていく力を養う。
3. 花を咲かせる植物についての観察を通して、生物の調べ方の基礎を身につけるとともに，実際の植物の体のつくりを理解し、植物の分類、さらに化石植物から植物の進化について理解を深める。
4. 植物の観察を通して、器官、細胞、細胞分裂、さらに光合成へと認識を深め、地球に酸素が形成されてきた歴史を学ぶ。また、化石の観察を通して生物の進化についての認識を深める。
5. 世界中で起こるダイナミックな大地の変動に触れ、それらの特徴をしっかりととらえて仕組みを理解することで、自然に対する興味や関心高めるとともに、科学的な見方や考え方を身につける。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学ぶ力・人間性等

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験など
に関する基本操作や記録などの技能を身に付けている。

自然の事物・現象から問題を見
いだし、見通しをもって観察、実験などを行い、得られた結果を分析して解釈し、表現するな
ど、科学的に探究している。

自然の事物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

学習方法
教科書・授業プリントに沿った講義を中心とし、観察・実験を授業の中で多く取り扱うことで、基礎的・基本的な学習内容について理解を深める。
年間シラバス （1 年間の学習予定表）＜理科①＞（週２時間）
学期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

１．いろいろな物質とその性質①身近にあるもの【実験】天びんの使い方
②密度
③原子
④原子記号
２．光と音（１）①光の進み方【実験】光の屈折②凸レンズの性質
１【実験】凸レンズで作られる像
学③音の伝わり方期④音の要素【実験】モノコード

・身近なものの性質を知り、物質を見分 【評価の観点】
けることができる。
・自然科学に対する・天びんの使い方がわかる。
知識、観察や実験に・密度を求められるようになる。
対する技能
・すべての物質は原子でてきていること ・自然現象に対してがわかり、原子を原子記号で表せる。
科 学 的な 思 考や 判
（身近な原子約３０種類）
断を行い、表現する・ものが見えるのは，光によるものだと力いうことがわかる。
・主体的に自然現象
・光の進み方には，物質境界での反射・屈と関わり、科学的に折という特有な進み方があり，これら
探 究 しよ う とす るにより「像」という現象を説明できる。
態度
・凸レンズによる像のでき方（位置・大きさ）には法則性があることがわかる。 【評価方法】（生徒実験を含む）
・実験レポート
・音は，ものの振動が物質を伝わる現象 ・ノート提出
であり，物質のないところでは伝わら ・定期考査ないことがわかる。
・音の高さや大きさは，音さや弦の振動数や振幅があらわれたものであり，それらがどんな条件によって変わるかを指摘できる。

２ ３．いろいろな気体とその性質
学 ①気体の特性

・気体の種類による特性を見いだすとともに、気体を発生させる方法や捕集法
42

期 【実験】気体の発生②分子の存在③化学式４．水溶液の性質①水に溶けるとは②水溶液の濃度（％の計算）③ろ過【実験】ろ過④溶解度と再結晶【実験】再結晶
５．物質の状態とその変化【実験】液体窒素を使った実験①液体・気体の変化と沸点②固体・液体の変化と沸点【実験】赤ワインの蒸留
６．力のはたらき（１）①力の原理②抗力（反作用の力）
３ ③力のおよぼしあい
学 ④力のつりあい期 【実験】力がつり合う条件⑤フックの法則【実験】力とばねの伸びなどの技能を身につける。
・気体を発生させてその性質を調べる実験を行う。
・気体の分子を化学式で表せられる。
・パーセント濃度の計算ができる。
・ろ過・溶解度、再結晶実験などを適切な手順・方法で行える。
・ガスバーナーで適切な炎の強さを調節できる。
・溶解度のデータを元に溶解度曲線を描くことができる。
・どんな物質でも固体・液体・気体の状態があることがわかる。
・同じ種類物質は、沸点、融点が同じであることがわかる。
・原子・分子のレベルで状態変化が理解できる。
・物体の変形や運動のようすの変化か
ら，力を見つけることができる。
・物体が動き出すか動き出さないかを支配しているのは，力のつりあいである
ことがわかる。
・２物体のあいだにはたらく力について表現できる。
・ばねに加わる力の大きさとばねの伸びの関係を理解する。

＜理科②＞（週２時間）
学期

学習内容・項目

１学期

１．花の作りと植物分類①タンポポとキク科②マメ科と複葉③イネ科の花と単子葉④胚珠について⑤花の咲かない植物【観察】コケの体【観察】維管束の観察⑥シダから裸子植物へ
２．植物と細胞①細胞でできているからだ【観察】植物の観察【観察】バナナのデンプン②光合成について【実験】光合成で消費される二酸化炭素【実験】光合成によって発生す
る酸素

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

・実験室の正しい使い方を身につける。 【評価の観点】
・いろいろな植物の花のつくりについて ・自然科学に対する観察を行い、顕微鏡などの観察器具の知識、観察や実験に操作、スケッチの仕方、観察記録の仕対する技能方などの技能を身につける。
・自然現象に対して・花のつくりの基本的な特徴を見いだす
科学的な思考や判とともに、それらを花の働きと関連づ断を行い、表現する
けてとらえることができる。
力
・花や葉、茎、根の観察記録に基づいて、 ・主体的に自然現象
それらを相互に関連づけて植物の各部と関わり、科学的にの名称と植物の種類を覚える。
探究しようとする
・植物の進化を理解できる。
態度・細胞の観察によって組織・器官・細胞の理解を深める。
・葉緑体の観察を通じて光合成を理解で 【評価方法】
きる。
・実験レポート
・光合成の式を通じて分子量について考 ・ノート提出えることができる。
・定期考査
43

３．火山と火成岩①火山の噴出物②火山の形と噴火の様子③火山灰中の鉱物【実習】火山灰の洗い出し④火山岩と深成岩⑤火山岩の種類【観察】火山岩と深成岩⑥プレートと火山の分布⑦火山による災害と恵み
４．地球の歴史と生物進化①地層のでき方２【観察】地層の観察
学②堆積岩
期【観察】堆積岩の観察③堆積環境の復元④地質構造の形成史⑤地球環境の変遷⑥カンブリア大爆発

３
学期

５．脊椎動物の進化史①魚類の誕生②両生類の上陸③大型爬虫類の繁栄④哺乳類の多様化⑤ヒトの骨格⑥鳥類の飛翔能力【実習】骨格標本の作製⑦骨の構造と成長【観察】骨格標本の観察

第２学年
理科（週５時間）

・火山噴出物の種類と成因がわかる。
・マグマの性質による噴火の違いがわかる。
・火山灰に含まれる鉱物を見分けられる。
・マグマの冷え方による組織の違いがわかる。
・マグマの性質と火成岩との関係がわかる。
・プレート境界と火山分布の関係がわかる。
・火山噴火の被害例や恩恵を知り、防災意識を高める。
・風化、侵食、運搬、堆積の仕組みがわかる。
・地層の積み重なりと広がりを認識できる。
・堆積岩を見分けられる。
・地層や化石から堆積環境がわかる。
・地質構造の形成順序を読み取れる。
・原始地球の環境が変化した仕組みがわかる。
・生命誕生から無脊椎動物繁栄の歴史を知る。
・脊椎動物と無脊椎動物の違いがわかる。
・陸上生活に必要な体のつくりがわかる。
・大型爬虫類の多様性を知る。
・哺乳類の歯の役割と骨格を理解する。
・飛翔に必要な体のつくりがわかる。
・骨と腱、筋肉の運動の仕組みを理解する。
・骨の役割と成長の過程がわかる。
・脊椎動物の骨格の共通点と違いがわかる。

教科書「未来へ広がるサイエンス２」
（啓林館）

副教材

最新理科便覧 大阪府版（浜島書店）

学習到達目標1. 電流のはたらきを通じて、原理や法則を導いていく力を養う。
2. 磁界について理解し、電流との関わりについても考える力を養う。
44

3. 化学変化を原子・分子レベルで理解し、化学反応式で表せるようになる。
4. 気象の観察，観測を通して，気象要素と天気の変化の関係を見いだすとともに，気象現象についてそれが起こる仕組みと規則性についての認識を深め、天気の変化を予測できるようになる。
5. 天体の観察を通して，太陽や月、惑星の運動と見え方を理解し，太陽系の仕組みを理解する。さらに太陽系や銀河を構成している恒星の特徴を学び、太陽系の歴史や宇宙についての認識を深める。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学ぶ力・人間性等

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験など
に関する基本操作や記録などの技能を身に付けている。

自然の事物・現象から問題を見
いだし、見通しをもって観察、実験などを行い、得られた結果を分析して解釈し、表現するな
ど、科学的に探究している。

自然の事物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

学習方法
教科書・授業プリントに沿った講義を中心とし、観察・実験を授業の中で多く取り扱うことで、基礎的・基本的な学習内容について理解を深める。
年間シラバス （1 年間の学習予定表）＜理科①＞（週２時間）
学
期

１
学
期

学習内容

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

１．電流の性質①自由電子と電流②電気抵抗【実験】回路中の電流と電圧③電気回路とオームの法則【実験】オームの法則⑤電流計と電圧計⑥電流の熱作用【実験】ジュール熱
２．電流の正体①静電気②放電現象

・導体には電気抵抗とよばれる現象があり，導体の長さや太さによって変わりうるものであることがわかる。
・電圧（電位差）と電気抵抗，電流の大きさのあいだには決まった関係（オームの法則）があることがわかる。
・複数の電気抵抗が並列や直列につながった複雑な電気回路でも，部分的には
オームの法則が成り立つことを理解する。また，電流回路の諸量を計算することができる。
・電流計と電圧計のしくみがわかり，これらを電気回路に正しくつなぐことができる。
・電気回路が発熱するしくみを原子レベルで理解し，発熱量と電流の大きさと電圧との量的関係がわかる。
・すべての物質には電気があることがわ
かり，身の回りの静電気現象を説明できる。
・金属中の電流現象のしくみを，自由電子のモデルを使って説明できる。また，導体と不導体の差異を自由電子の存在によって説明できる。
・電流の正体が電子の流れであることを理解し、空間で電気が流れる放電現象【評価の観点】
・自然科学に対する知識、観察や実験に対する技能
・自然現象に対して科学的な思考や判断を行い、表現する力・主体的に自然現象と関わり、科学的に探究しようとする態度

45【評価方法】
・実験レポート・ノート提出・定期考査

を説明することができる。

2
学期

３．電流とその利用
・電流のまわりには「磁界」と呼ばれる空①電流と磁界間があることがわかる。
②磁石と磁界・磁石のまわりにも「磁界」があることが【実験】磁界の観察
わかり，磁力線によってそのようすを③磁界と力表現できる。
【実験】モーター作り
・電流と磁界の相互作用のしくみを説明④電磁誘導
できるとともに，モーターのしくみを⑤交流と電磁波図示できる。
４．金属・非金属と周期表
・磁界が時間的に変化することで，発電が①原子の中できることを理解する。
②周期表の特徴
・交流の発生のさせかたと，電磁波が伝③金属原子と非金属原子
わるしくみを，電磁誘導によって説明
５．化学変化１（化合・分解）
できる。
①化合反応
・原子番号１～２０を覚える。
【実験】鉄と硫黄の化合
・原子のしくみと原子番号の関係がわか②酸化反応る。
【実験】鉄やマグネシウムの ・価電子数と周期表中の関係がわかる。
酸化・金属の特徴を自由電子で説明できる。
③分解反応
・周期表における金属原子と非金属原子【実験】炭酸水素ナトリウムの位置関係がわかる。
の熱分解
・原子・分子のレベルで化学変化が理解できる。
・化合・分解実験を適切な手順・方法で行える。
・簡単な化学変化を化学反応式で表すことができる。

３学期

６．化学変化２（還元・法則） ・還元実験を適切な手順・方法で行える。
①還元反応
・実験データから化学の基本法則が導き【実験】酸化銅の還元出せる。
②質量保存の法則
・原子・分子のレベルで化学の基本法則を【実験】密閉容器における気体説明できる。
の発生③定比例の法則【実験】銅やマグネシウムの酸化による定量実験＜理科②＞（週２時間）
学期

学習内容・項目

１学
期

１．大気と水の動き①大気の圧力②気圧の差と風【実習】気象観測③高気圧と低気圧【実習】天気図の作成④飽和水蒸気量と湿度【実験】露点の測定⑤雲の発生と降雨

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等【評価の観点】
・大気圧の大きさを実感する。
・自然科学に対する・風が吹くしくみを理解する。
知識、観察や実験
・気温・湿度・風向・風力・天気を観測に対する技能する。
・自然現象に対して・高気圧・低気圧の中心部の風向がわか
科学的な思考や判る。
断を行い、表現す・等圧線を描き、天気と風を記号で表す。
る力・水蒸気と湿度の関係を理解する。
・主体的に自然現象
46

２
学
期

３
学
期

【実験】雲をつくる

・部屋の湿度を調べることができる。
・雲の発生のしくみがわかる。
・空気の膨張で雲が発生することを理解する。

２．天気の変化①前線の種類②前線と低気圧【実習】低気圧モデル製作③天気変化の規則性④天気予測【実習】雲の観察【評価方法】
・実験レポート・4 種類の前線の構造の違いがわかる。
・前線の通過による天気の変化がわかる。 ・ノート提出
・温帯低気圧の立体構造と動きを理解 ・定期考査⑤日本の天気と気象災害⑥地球大気の組成と構造⑦大気の大循環【実験】水と砂の比熱・雲の種類を見分け、天気との関係がわ
かる・天気の季節ごとの特徴がわかる。
・大気の構造がわかる。
・緯度による大気の動きがわかる。
・海陸風が生じる仕組みを理解する。

３．天体の見かけの動き①星の日周運動
②星の年周運動【実習】星座の動き③太陽の高度変化【実習】天球儀④太陽の南中高度
４．宇宙の中の太陽系①太陽【実習】太陽の黒点観測②月の満ち欠け③太陽系の天体④惑星の動き⑤惑星の特徴⑥太陽系の誕生⑦銀河と宇宙の構造
５．地震①地震のゆれと伝わり方【演習】初期微動継続時間②地球の内部構造③断層の種類④プレートと地震の分布⑤震災と防災する。
・天気が規則的に変化することがわかる。
・天気図から天気の変化を予測できる。

・自転による天体の 1 日の動きがわかる。
・公転による星座の移り変わりがわかる。
・星の日周運動、年周運動を観測する。
・地軸の傾きによる四季の変化がわかる。
・天球儀を用いて星の動きを理解する。
・緯度による南中高度を求められる。
・太陽の構造がわかる。
・天体望遠鏡を使って黒点の動きを観測する。
・月の満ち欠けのしくみがわかる。
・太陽系を構成する天体の種類がわかる。
・惑星の天球上での動きを理解できる。
・８つの惑星の特徴がわかる。
・太陽系と地球の成因がわかる。
・銀河の構造と宇宙の大きさがわかる。
・地震の規模や震度、伝わり方を理解する。
・初期微動継続時間と距離との関係がわかる。
・地震波から推測された内部構造を知る。
・断層のずれ方と力の向きとの関係がわかる。
・プレート境界と地震分布の関係がわかる。
・震災の被害例を知り、防災意識を高める。

47と関わり、科学的に探究しようとする態度

＜探究理科＞（週１時間）
学期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

１．論理的思考の推論ﾊﾟﾀｰﾝ①①変数について②分類について③比例と反比例について

１
学期

２．探究活動①

３．論理的思考の推論ﾊﾟﾀｰﾝ②①蓋然性について②相関性について③複合的な変数について
２
学期

４．探究活動②

３
学期
６．探究活動③

第３学年
理科（週４時間）【評価の観点】
・身近な現象を考える上で、変わっていく ・自然科学に対するものが何かを考えることができる。
知識、観察や実験
・いろいろなものの集団をグループ分け
に対する技能することができる・自然現象に対して
・2 つの量の関係性について、比例の関係
科学的な思考や判と反比例の関係に気づくことができ断を行い、表現する。
る力
・探究活動を通じて、比較したり、関連付 ・主体的に自然現象けたりするなどの科学的に探究する方と関わり、科学的法を用いることができる。
に探究しようとす・事象の中から何らかの関連性や規則性、る態度
因果関係などを見いだして考えることができる。
【評価方法】
・実験レポート
・日常生活の中での不確定な事象につい ・成果発表て，確率を用いて考察することができる。
・２つの量的な関係について、グラフなどを用いて説明することができる。
・いくつかの変数について、複合的な関係性について考えることができる。
・自然を敬い、科学することの有用性に気づき、科学的根拠に基づき判断することができる。

５．論理的思考の推論ﾊﾟﾀｰﾝ③①形式的モデルについて②平衡について評価の観点と補講等

・抽象的な事象について、モデルを用いて考えることができる。
・２つの量の状態間における平衡状態について考えることができる。
・観察・実験を中心とした探究の過程を通じて課題を解決したり、新たな課題を発見したりすることができる

教科書「未来へ広がるサイエンス３」
（啓林館）

副教材

最新理科便覧 大阪府版（浜島書店）

学習到達目標1. 実験データから原子・分子のレベルで化学の基本法則を導きだす力を養う。
2. 電子、原子、イオンの関係を理解し、科学的な概念を身に付ける。
3. 力や運動のようすから、物体にはたらく力を見つけることができる。
48

4. エネルギーという概念に気づき、仕事との関係について理解を深める。
5. 動物の観察，実験を通して，肺、心臓などの重要な臓器、感覚器や筋肉について学び、消化、神経系、体液循環など動物の体の仕組みと働きについて理解を深めます。
6. 身近な生物についての観察，実験を通して，生物の成長と殖え方，遺伝現象について理解するとともに，発生の仕組みについて認識を深めます。
7. 自然環境を調べ，自然界における生物相互の関係や自然界のつり合いについて理解するとともに，自然と人間のかかわり方について認識を深め，自然環境の保全と科学技術の利用の在り方について科学的に考察し判断する態度を養う。
学習方法
教科書・授業プリントに沿った講義を中心とし、観察・実験を授業の中で多く取り扱うことで、基礎的・基本的な学習内容について理解を深める。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学ぶ力・人間性等

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験など
に関する基本操作や記録などの技能を身に付けている。

自然の事物・現象から問題を見
いだし、見通しをもって観察、実験などを行い、得られた結果を分析して解釈し、表現するな
ど、科学的に探究している。

自然の事物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

年間シラバス （1 年間の学習予定表）＜理科①＞（週２時間）
学期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等

１．電気分解とイオン①電解質と非電解質【実験】水溶液の電気伝導性②イオン③水溶液の電気分解１【実験】水の電気分解④水溶液の電気分解２【実験】塩化銅水溶液の電気分
解２．酸性・アルカリ性と中和
１①酸水溶液の性質
学②アルカリ水溶液の性質
期【実験】酸性とアルカリ性の性質を調べる。
③中和反応【実験】塩酸と水酸化ナトリウ
ム水溶液の中和反応実験３．３種類の物質①貴ガス②共有結合③イオン結合④金属結合

・電気が流れる水溶液と流れない水溶液
を分類できる。
・電子、原子、イオンの関係がわかる。
・水溶液の電気分解実験を適切な手順・方法で行える。
・電気分解現象を電子、原子、イオンの関係で説明できる。

【評価の観点】
・自然科学に対する知識、観察や実験に対する技能
・自然現象に対して科学的な思考や判断を行い、表現する力・主体的に自然現象と関わり、科学的に探究しようとする態
度

２ ４．力と運動（１）・物体に力がはたらくと，その力は必ず・酸水溶液、アルカリ水溶液のそれぞれの性質がわかる。
・酸性・アルカリ性の原因のイオンがわかる。
・中和反応実験を適切な手順・方法で行える。
・中和反応をイオンのレベルでわかる。
・構成原子の特徴から物質を３種類に分類できる。
・３種類の結合を原子モデルで説明できる。

49【評価方法】
・実験レポート・ノート提出・定期考査

学 ①力と加速
期 ②運動のようすの記録【実験】記録タイマーを用いた運動の解析③速さと距離と時間

５．力と運動（２）①水圧と浮力②力の合成・分解③慣性の法則④運動の相対性⑤質量と重力⑥摩擦力

６．仕事とエネルギー①仕事の原理②運動エネルギーと位置エネ
ルギー③エネルギー保存則④自然界で形を換えるエネル
３
ギー
学⑤放射線の性質期＜理科②＞（週２時間）
学
学習内容・項目期
１ １．動物の体の仕組み
学 ①消化と吸収期 ②肺呼吸と循環系③腎臓の構造と働き【実習】腎臓プレパラートの観察④感覚器と神経系⑤運動器

加速を生むことがわかる。また，加速運動のあらわし方がわかる。
・記録タイマーの使い方と，その記録の読み方がわかる。
・（加速運動も含めて）時間・速さ・距離の関係を理解し，これを用いてさまざ
まな計算ができる。
・水中で物体にはたらく力について、説明できる。
・ものの浮き沈みを「浮力」によって説明できる。また，生じる浮力の大きさと物体の密度の関係がわかる。
・２力以上の力の合成と分解を作図することができる。
・物体に力がはたらかなければ，その運動を持続しようとする性質（慣性）が，ものの本性であることを理解する。
・物体の加速をにぶくする質量（慣性質量）の存在に気づき，質量と重力のちがいがわかる。
・摩擦力がはたらく場合について，起こる運動をだいたい予測することができる。
・どのような方法を用いても，物体を動かすのに必要な仕事の量は変わらないことがわかる。
・「エネルギー」という概念の必要性に気づき，仕事との関係を理解する。
・エネルギー保存にもとづけば，力学現象についてはだいたいのことが予測できることがわかる。
・エネルギーは，いろいろに形を換えて自然界をめぐっていることを理解する。
・放射線と放射能，放射性物質について違いを説明することができる。
・放射線検出器や霧箱を用いて，放射線の観測を行う。

学習のポイントと到達目標
・内臓諸器官の働きと位置
・実習を通しての理解を深める
・脊椎動物についてより深く学習する
・卵生と胎生・えら呼吸と肺呼吸・変温動物と恒温動物
・鱗・羽毛・体毛・心臓の発達50

評価の観点と補講等【評価の観点】
・自然科学に対する
知識、観察や実験に対する技能
・自然現象に対して科学的な思考や判断を行い、表現する力【観察・実験】筋肉の観察と収縮実験⑥脊椎動物の分類
２ ２．動物の細胞と繁殖
学 ①体を作る細胞
期 ②体細胞分裂【観察】ネギの根端③減数分裂【観察】プレパラート④受精と発生【観察】ウニの発生標本⑤受精によらない繁殖

３．遺伝①減数分裂と配偶子②染色体上にある遺伝子③メンデル遺伝④連鎖している遺伝子～染色体地図から～⑤バイオテクノロジー
・遺伝子組み換え技術
・ＥＳ細胞とｉＰＳ細胞

３ ４．ヒトと自然
学 ①自然とは期 ②森林の生態系
生産者・消費者・分解者③多様な自然を守ろう
・淀川のイタセンパラ、河原のキジなど・大後頭孔の位置と頭蓋の発達・目の位置と視野の大きさ・遠近感
・減数分裂の理解
・ウニの発生・身近な生物の殖え方を観察し，有性生殖と無性生殖の特徴を見いだす
・体細胞分裂の過程が植物細胞，動物細胞に共通であり，多細胞生物は細胞の分裂によって成長することを理解できる。
・体細胞分裂については，染色体が複製されて二つの細胞に等しく分配され，元の細胞と同質の二つの細胞ができることを理解できる。
・体細胞分裂の観察を行い，その過程を確かめるとともに，細胞の分裂を生物の成長と関連付けてとらえることができる。
・生物が殖えていくときに親の形質が子に伝わることを理解できる。
・交配実験の結果などに基づいて，親の形質が子に伝わるときの規則性を見いだすことができる。
・遺伝子の存在を理解できる。
・メンデル遺伝の完全な理解
・バイオテクノロジーが我々の生活に関連していることを学ぶ。
・植物，動物及び微生物を栄養の面から相互に関連付けてとらえるとともに，自然界では，これらの生物がつり合いを保って生活していることを理解できる。
・身近な自然環境について調べ，様々な要因
が自然界のつり合いに影響していることを理解し，自然環境を保全することの重要性を認識できるようにする。

51

・主体的に自然現象と関わり、科学的に探究しようとする
態度【評価方法】
・実験レポート・ノート提出
・定期考査

中学校

英語科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
「英語を学びたい。英語で学びたい。
」という積極的な態度を身につけさせながら、英語コミュニケーシ
ョン能力の育成及び国際社会において英語を情報発信・受信の道具として活用できる人材の育成を目指す。
第１学年
英語（週５時間）

教科書

One World English Course ① （教育出版）

副教材

単語集、音声教材など

学習到達目標
英語に対する興味・関心を引き出し、異なる言語や文化に触れることによって、積極的にコミュニケー
ションを取ろうとする態度を身につける。
１．自然な英語の発音を身につけ、区別できるようになる。
２．自分のことや家族の事柄について表現できるようになる。
３．日常生活における簡単な内容の会話を聞き、理解できるようになる。
４．簡単な読み物を読み、理解することができるようになる。
５．簡単なメモや文章を書くことができるようになる。
６．音声教材などを用いて、日常生活で使う表現をつかえるようになる身につける。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
基本的な英語の音声・語彙・表
現・文法などの理解を深め、これらの知識を実際のコミュニ
ケーション（聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと）に生かすことができる技能を身につけている。

思考・判断・表現身につけた英語の知識や技能を用いて、目的や状況に応じた
基本的な対応ができ、話し手や書き手の意図をおおまかに理解できる。また、それに対しての自分の考えを簡単に述べる
ことができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
・基本的な文法や表現などを積極的に身につけて、自分の考えを簡単な英語で表現しようとする意欲がみられる。
・話し手や書き手の意図をしっかりと理解しようとする姿勢がみられる。

学習方法
１．授業を大切にする。授業中に積極的に英語を使うように心掛ける。
２．宿題や与えられた課題にしっかり取り組む。
３．ワークブックなどの家庭学習にも励み、積極的に復習する姿勢を身につける。
４．小テスト等の学習を行い、語彙や文法事項の定着を図る。
５．自然な英語に慣れるために、音声教材を積極的に活用する。
６．ネイティブスピーカーによる授業では、習った文法事項を積極的に活用し、会話やスピーチ、プレゼ
ンテーションを行う。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週５時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．アルファベット・アルファベットを読んだり、書いたりでき
２．ローマ字る。
・人やものの紹介をしたり，質問をしたりす
１ ３．人称代名詞
学 ４．be 動詞
ることができる。
期 ５．複数形
・複数あるものを指し示して説明することが
６. 一般動詞できる。
７．疑問詞を使った疑問 ・現在の動作・状態について説明・質問でき
52

評価の観点と補講等【評価の観点】
・英語の知識・技能
・英語を用いての思考・判断・表現・主体的に学習に取り
組む態度

文①

２
学
期

１．be 動詞の過去形
２．一般動詞の過去形
３．現在進行形
４．疑問詞を使った疑問
文②

１．助動詞
２．未来表現３．第 3 文型（SVC）
４．there 構文
３
学
期

第２学年
英語
（週５時間）

る。
【評価方法】
・場所や時ついての情報を交換することがで １．定期考査の成績きる。
２．学習態度の平常点
・数や量について説明したり、質問したりできる。
（春休みの補講はな
・過去の動作・状態について説明・質問でき し）る。
・「どちら」が好きなのかをたずねることができる。
・だれがするのかをたずねることができる。
・どのくらいの頻度で行うのか説明できる。
・理由をたずねる質問と応答ができる。
・だれのものか情報を交換することができる。
・今していることを説明し、情報を交換することができる。
・「できること」「できないこと」について説明したり質問したりできる。
・許可を求めることができる。
・すべきことやしてはいけないことを説明できる。
・しなければならないこと、する必要がないことを説明できる。
・未来のことについて説明し、質問したり答えたりすることができる。
・人や物の様子を伝えることができる。
・ものがある場所、人がいる場所について述
べ、たずねたり答えたりすることができる。

教科書

One World English Course ② （教育出版）

副教材

単語集、音声教材など

学習到達目標
英語に対する興味・関心を高めながら、言語や文化に対する理解を深め、習った文法項目を使ってコミュニケーションを実践する力を身につける。
１．自然な英語の発音で、会話ができるようになる。
２．自分の考えや意見を表現することができるようになる。
３．学校生活や地域での実生活において、実用的な英語で表現できるようになる。
４．簡単な文章や、掲示・指示を理解することができるようになる。
５．身の周りの出来事を英語で書くことができるようになる。
６．各自の英語力に応じた検定（英検など）を取得する。
７．音声教材などを用いて、日常生活で使う表現を使えるようになる。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現53

主体的に学ぶ力・人間性等

評
価
規
準

基本的な英語の音声・語彙・表
現・文法などの理解を深め、これらの知識を実際のコミュニ
ケーション（聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと）に生かすことができる技能を身につけている。

身につけた英語の知識や技能を用いて、目的や状況に応じた
基本的な対応ができ、話し手や書き手の意図をおおまかに理解できる。また、それに対しての自分の考えを簡単に述べる
ことができる。

・基本的な文法や表現などを積極的に身につけて、自分の考えを簡単な英語で表現しようとする意欲がみられる。
・話し手や書き手の意図をしっかりと理解しようとする姿勢がみられる。

学習方法
１．授業を大切にする。授業中に積極的に英語を使うように心掛ける。
２．宿題や与えられた課題にしっかり取り組む。
３．ワークブックなどの家庭学習にも励み、積極的に復習する姿勢を身につける。
４．小テスト等の学習を行い、語彙や文法事項の定着を図る。
５．自然な英語に慣れるために、音声教材を積極的に活用する。
６．ＩＣＴ教材を取り入れ、積極的に発話する機会を設ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週５時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．第 4 文型(SVOO)
・「人にものをあげる」などの文を理解し
２．that 節て使うことができる。
３．過去進行形・自分の考えを説明することができる。
４．接続詞
・過去にしていたことを伝える文を理解し５．不定詞て使うことができる。
・いつするのか「したのか］を説明することができる。
・仮定の話をすることができる。
１
・理由を説明することができる。
学
・好きなこと、楽しいことを説明したり質期問したりできる。
・自分がしたいことを説明することができる。
・理由・目的を説明することができる。
・何をするための時間や機会であるかを説明することができる。
・人やものについて情報を加えて説明することができる。
１．動名詞
・「～すること」などを表す文を理解して
２．疑問詞＋不定詞使うことができる。
３．形式主語の文・「何をすべきか」「どこへいくべきか」
４．比較表現などを表す文を理解して使うことができる。
２・複数のものや人を比較することができ学る。
期
・人やものを比較して意見を言ったり、説明したりできる。
・人やものを比較して質問できる。
・比較した中でいちばんのものを説明することができる。
54

評価の観点と補講等【評価の観点】
・英語の知識・技能
・英語を用いての思考・判断・表現・主体的に学習に取り組む態度【評価方法】
１．定期考査の成績
２．学習態度の平常点（提出物、小テスト、復習
テストの成績など）

３
学
期

１．受動態
２．関節疑問文
３．感嘆文
４．第 5 文型(SVOC)

第３学年
英語（週５時間）

・されたり、してもらったりするものごとについて、説明することができる。
・ものごとを行った人についての情報を含めて、説明することができる。
・疑問文が別の文の中に含まれた文や、感嘆文を理解して使うことができる。
・英文の構造について理解する。

教科書

One World English Course ③ （教育出版）

副教材

単語集、音声教材など

学習到達目標
英語に対する興味・関心を高めながら、言語や文化に対する理解を深め、習った文法項目を使ってコミュニケーションを実践する力を身につける。
１．自然な英語の発音で、会話ができるようになる。
２．自分の考えや意見を表現することができるようになる。
３．学校生活や地域での実生活において、実用的な英語で表現できるようになる。
４．簡単な文章や、掲示・指示を理解することができるようになる。
５．身の周りの出来事を英語で書くことができるようになる。
６．各自の英語力に応じた検定（英検など）を取得する。
７．音声教材などを用いて、日常生活で使う表現を使えるようになる。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
基本的な英語の音声・語彙・表
現・文法などの理解を深め、これらの知識を実際のコミュニ
ケーション（聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと）に生かすことができる技能を身につけている。

思考・判断・表現身につけた英語の知識や技能を用いて、目的や状況に応じた
基本的な対応ができ、話し手や書き手の意図をおおまかに理解できる。また、それに対しての自分の考えを簡単に述べる
ことができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
・基本的な文法や表現などを積極的に身につけて、自分の考えを簡単な英語で表現しようとする意欲がみられる。
・話し手や書き手の意図をしっかりと理解しようとする姿勢がみられる。

学習方法
１．授業を大切にする。授業中に積極的に英語を使うように心掛ける。
２．宿題や与えられた課題にしっかり取り組む。
３．ワークブックなどの家庭学習にも励み、積極的に復習する姿勢を身につける。
４．小テスト等の学習を行い、語彙や文法事項の定着を図る。
５．自然な英語に慣れるために、音声教材を積極的に活用する。
６．ＩＣＴ教材を取り入れ、積極的に発話する機会を設ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週５時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．現在完了形・現在完 ・過去から現在まで続いていることを説明
了進行形
することができる。
１
・継続している期間をたずねることができ
学 ２．後置修飾（分詞句）
る。
期
・経験したことを説明することができる。
・現在までに完了したことを説明すること55

評価の観点と補講等【評価の観点】
・英語の知識・技能
・英語を用いての思考・判断・表現・主体的に学習に取り組
む態度

２
学
期
３
学
期

３．関係代名詞
４．仮定法過去
５．中学校で習った英文
法の総復習

ができる。
・人やものについて詳しく説明することができる。
・人やものについて詳しく説明することができる。
・現在の事実に反する仮定や、願望を表すことができる。
・これまでに習った英文法を適切に使って、様々な表現の文を作ることができる。

56【評価方法】
１．定期考査の成績
２．学習態度の平常点（提出物、小テスト、復習
テストの成績など）

中学校

音楽科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
表現及び鑑賞の幅広い活動を通して、音楽的な見方、考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(１) 曲想と音楽の構造や背景などとの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身につけるようにする。
(２)音楽表現を工夫することや、音楽のよさや美しさを味わって聴くことができるようにする。
(３)音楽活動の楽しさを体験することを通して、音楽を愛好する心情を育むとともに、音楽に対する感性を豊かにし、音楽に親しんでいく態度を養い、豊かな情操を培う。
[中学校学習指導要領（平成３０年告示）より]

第１学年

教科書

中学生の音楽１、中学生の器楽（教育芸術社 702 752）

音楽
教材
アルトリコーダー、五線ノート、ＩＣＴ機器、他（週２時間）※アルトリコーダーは新型コロナウィルス感染状況等により使用出来ない場合があります。
学習到達目標(１) 曲想と音楽の構造などとの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な歌唱、器楽、創作の技能を身に付けるようにする。
(２) 音楽表現を創意工夫することや、音楽を自分なりに評価しながら良さや美しさを味わって聴くことができるようにする。
(３) 主体的、協動的に表現及び鑑賞の学習に取り組み、音楽活動の楽しさを体験することを通して、音楽文化に親しむとともに、音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養う。
学習方法
歌唱においては、斉唱・混声２部合唱、器楽ではアルトリコーダーを使用して２～３重奏を行う。鑑賞
では、CD・DVD・ICT 機器、楽器実演奏、を用いる。１年間を通して音楽の幅広い知識を養い、音楽的な知覚と感受性を主体的、対話的に学習する。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
各項目の内容において、楽曲の背景や知識を理解した上で、音楽的な知覚や感受をもとにした基本的な歌唱法や奏法を身につけているか等を評価の基準とする。

思考・判断・表現各項目の内容において、曲想や音楽の構造などを理解した上で、それに必要な判断を交えた工夫を生かした音楽表現ができているかを評価の基準とする。

主体的に学ぶ力・人間性等
各項目の内容において、集団行動への参加、その中で自己の表現が主体的、対話的にできているか等を評価の基準とする。

年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週２時間＞※新型コロナウィルス感染状況等により内容に大幅な変更をする場合があります。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点
期
１．歌唱
・大きな声と正しい姿勢で堂々と歌い、美し 【評価の観点】「We’ll Find The Way」
い響きを作ることを身につける。
・音楽への関心、意欲、「その先へ」
・近代アメリカ音楽とフォスターについて態度「主人は冷たい土の中に」学習する。
・音楽的な知覚と感受１(フォスター) ・リコーダーと歌のアンサンブルを楽しむ。 ・表現の技能と工夫学「エーデルワイス」
・映画の中の音楽の位置づけを理解する。 ・鑑賞の能力
期「浜辺の歌」（成田為三） ・ハ長調の階名に慣れる。
・曲に合わせた発声や、言葉を理解して歌 【評価方法】
う。
１．期末考査・詩の内容を大切にして歌唱する。
楽曲の生まれた背景や
57

２．器楽
基 礎 的 な知 識 と初 歩 的な演奏法「喜びの歌」「さんぽ道」｢かっこう｣「そっとやさしく」「カノン１２」｢オーラリー」等

３．鑑賞「The Sound of Music」「魔王」(シューベルト)
４．楽典「音楽の約束」
１．歌唱「赤とんぼ」(山田耕筰)「朝の風に」「君をのせて」「 Let’s Search For
Tomorrow」

２
学
期

２．器楽
「アニーローリー」「虹の彼方に」「カノン３」「きらきら星」「威風堂々」「木かげの思い出」「ふるさと」「春」

・単旋律の演奏や２重奏を通して、アーティ
キュレーションを工夫して演奏する。
・サミングを行い、より滑らかな運指を目指す。

３．鑑賞「春」(ヴィヴァルディ)雅楽「平調 越天楽」

・ヴィヴァルディについて学習する。
・イタリアの風土と音楽を学習する。
・使用楽器の特徴や曲構成を理解し、鑑賞する。
・混声合唱を通して、ハーモニーの美しさを感じ取りながら歌う。

１．歌唱「Forever」「あすという日が」「COSMOS」等
３
学期

詩の内容、作詞・作曲
者、器楽、楽典についてなどの知識・理解を問う問題を出題する。
２．実技テスト
大きな声で堂々と歌えているか、基本的な奏法を身につけているか等を評価する。
３．ノート
プリント教材の整理、・ミュージカル映画の鑑賞を楽しむ。
学習ノートが作成でき・シューベルト、ゲーテについて学習する。 て い る か 等 を 評 価 す・詩の内容を理解しながら鑑賞する。
る。
４．授業の取り組み
・曲の表情や速さ、強弱などを表す記号、標 集団行動に参加し、自語について学び、より深く曲を理解する 己の表現が主体的、対ための手立てとする。
話的にできているか等
・三木露風、山田耕筰について学習する。 を評価する。
・詩の内容や、言葉と旋律の関係を考えながら歌唱する。
・混声二部合唱を通して、ハーモニーを工夫する。
・音名と階名、ト音ヘ音譜表を学習する。
・変声期について学習し、無理のない声での歌唱を試みる。
・基本的なリコーダーの歴史や知識、構造や種類を理解する。
・初歩的な演奏方法を習得し、正しい姿勢で演奏をする。
・タンギングに気をつけて演奏する。
・親しみやすく易しいメロディーを、一緒に演奏する。
・２つのパートに分かれて演奏し、ハーモニ
ーを感じ取る。

２．器楽「星の世界」

・これまで習得してきた技術をもとに、アンサンブルを楽しむ。

３．鑑賞
・尺八や箏、三味線、日本の民謡を通して我箏曲「六段の調」
が国の伝統音楽を理解する。
「日本の民謡」
・尺八や箏、三味線に実際に触れさせる。
「アジアの諸民族の音楽」 ・アジア諸国の様々な楽器の音色を鑑賞。

第２学年

教科書

中学生の音楽２・３上、中学生の器楽（教育芸術社 803 752）

音楽
アルトリコーダー、五線ノート、ＩＣＴ機器、他
教材（週２時間）※アルトリコーダーは新型コロナウィルス感染状況等により使用出来ない場合があります。
58

学習到達目標(１) 曲想と音楽の構造や背景などの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な歌唱、器楽、創作の技能を身に付けるようにする。
(２) 曲にふさわしい音楽表現を創意工夫することや、音楽を評価しながら良さや美しさを味わって聴くことができるようにする。
(３) 主体的・協動的に表現及び鑑賞の学習に取り組み、音楽活動の楽しさを体験することを通して、音楽文化に親しむとともに、音楽によって生活を明るく豊かなものにし、音楽に親しんでいく態度を養う。
学習方法
歌唱においては、斉唱・混声２～３部合唱、器楽ではアルトリコーダーを使用して２～３重奏を行う。
鑑賞では、CD・DVD・ICT 機器、楽器実演奏、を用いる。１年間を通して音楽の幅広い知識を養い、音楽的な知覚と感受性を主体的、対話的に学習する。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
各項目の内容において、楽曲の背景や社会的及び歴史的知識を理解した上で、音楽的な知覚や感受をもとにした基本的な歌唱法や奏法を身につけているか等を評価の基準とする。

思考・判断・表現各項目の内容において、曲想や音楽の構造などを深く理解した上で、それに必要な判断を交えた工夫を生かした音楽表現ができているかを評価の基準とする。

主体的に学ぶ力・人間性等
各項目の内容において、集団行動での一員として、その中で自己の持つ表現力を主体的、対話的に発揮できているか等を評価の基準とする。

年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週１時間＞※新型コロナウィルス感染状況等により内容に大幅な変更をする場合があります。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点
期
１．歌唱
・２部合唱を通して、ハーモニーの美しさを 【評価の観点】「夢の世界を」感じ取りながら歌う。
・音楽への関心、意欲、「翼をください」
・美しい声で、正しい姿勢で堂々と歌い、美態度「夏の思い出」(中田喜直)
しい響きを作ることを身につける。
・音楽的な感受や表現「夏の日の贈りもの」・中田喜直の生涯や作風を理解する。
の工夫
・詩の内容や言葉と旋律を理解して歌唱。 ・表現の技能
・鑑賞の能力２．器楽・アーティキュレーションや、様々な運指に
１「ラヴァースコンチェル
気をつけて演奏する。
【評価方法】
学ト」
１．期末考査期「海の見える街」等
楽曲の生まれた背景や詩の内容、作詞・作曲
３．鑑賞
・バッハやバロック時代について学習する。 者、器楽、楽典について「フーガ ト短調」
・宗教音楽や多声音楽を鑑賞する。
などの知識・理解を問(J.S.バッハ)
・パイプオルガンの構造について学習する。 う問題を出題する。
２．実技テスト
４． 楽典
・単純拍子と複合拍子、１～３部形式を理解 曲種に応じた発声や美「音楽の約束」
する。
しい言葉の表現を生か
１．歌唱
・土井晩翠、滝廉太郎について学習する。 して、曲にふさわしい「荒城の月」(滝廉太郎)
・イタリア風土、カンツォーネについて学 歌唱表現を身につけているか、曲にふさわし「サンタルチア」
ぶ。
「Joyful Joyful」
・イタリア語の歌唱を試み、のびのびと大き い音色や奏法を身につ２けているか等を評価す「メッセージ」
な声で歌う。
学る。
・詩の内容を理解しながら歌う。
期
３．ノート
・諸外国の民謡の理解。
プリント教材の整理、
２．器楽・アーティキュレーションや、高度な運指に 学習ノートが作成できているか等を評価す「Edelweiss」
気をつけて演奏する。
59

３
学
期

「美女と野獣」等

・表現を工夫して旋律を作る。

３．鑑賞「交響曲第 5 番ハ短調」(ベートーヴェン)・ベートーヴェン、古典派時代について学習する。
・ソナタ形式を理解する。
・オーケストラの編成や、使用楽器について学習する。

４．楽典 調性(１)
１．歌唱「やさしさに包まれたなら」「夏は来ぬ」「大切なもの」等

・長調、調性の持つ意味について学習する。
・混声合唱を通して、ハーモニーの美しさを感じ取りながら歌う。

２．器楽「千の風になって」等
プリント教材 等

・曲にふさわしい表現を工夫する。
・これまで習得してきた技術をもとに、アンサンブルを楽しむ。

３．鑑賞「アイ―ダ」(ヴェルディ)歌舞伎・長唄「勧進帳」「郷土の祭りや芸能」「世界の諸民族の音楽」等

・演劇、歌、舞台が一体となった作品を鑑賞する。
・文楽、歌舞伎、民謡を通して我が国の伝統音楽を理解する。
・世界各地の様々な楽器や音楽に触れさせる。

４．楽典 調性(２)・短調、調性の持つ意味について学習する。
・移調の必要性について理解する。
・日本の様々な音階について学習をする。

第３学年

教科書

る。
４．授業の取り組み
集団行動に参加し、自己の表現が主体的、対話的にできているか等を評価する。

中学生の音楽２・３下、中学生の器楽（教育芸術社 804 752）

音楽
教材
アルトリコーダー、五線ノート、ＩＣＴ機器、他（週２時間）※アルトリコーダーは新型コロナウィルス感染状況等により使用出来ない場合があります。
学習到達目標学習方法

第２学年に同じ。

第２学年に同じ。

評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
各項目の内容において、楽曲の背景や社会的及び歴史的な知識を十分理解した上で、音楽的な知覚や感受をもとにした応用的な歌唱法や奏法を身につけているか等を評価の基準とする。

思考・判断・表現各項目の内容において、曲想や音楽の構造などを深く理解した上で、それに必要な適切な判断力を交え、工夫を生かした音楽表現ができているかをの評
価の基準とする。

主体的に学ぶ力・人間性等
各項目の内容において、集団行
動の取り組み、その中でさらなる工夫をこらした自己の表現を主体的、対話的に実現できているか等を評価の基準とする。

年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週１時間＞※新型コロナウィルス感染状況等により内容に大幅な変更をする場合があります。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点
期
60

１．歌唱
「花」
（滝廉太郎）「Amazing Grace」「きみとともに」「帰れソレントへ」

１
学
期

２．器楽
「ブルタバ（モルダウ）」「トリステーザ」

３．鑑賞「ブルタバ（モルダウ）」（スメタナ）「ボレロ」（ラヴェル）
１．歌唱「花の街」（團伊玖磨）「きみとともに」「Let It Be」「花は咲く」
２学期

２．器楽「I Got Rhythm」（ガーシュイン）プリント教材 等
３．鑑賞「ポピュラー音楽」
１．歌唱
「早春賦」
（中田 章）「忘れることなんかできない」「旅立ちの日に」「大地讃頌」等

３
学期

・滝廉太郎について学習する。
【評価の観点】
・詩の内容や、言葉と旋律の関係を大切にし ・音楽への関心、意欲、て、２部～３部合唱をする。
態度・曲の仕組みを調べて表現を工夫する。
・音楽的な感受や表現
・息の流れに気をつけて、のびのびと歌う。
の工夫
・イタリア風土、カンツォーネについて学 ・表現の技能
ぶ。
・鑑賞の能力・イタリア語でのびのび表情豊かに歌唱する。
【評価方法】
・同主調について理解する。
１．期末考査
楽曲の生まれた背景や・親しみやすい曲を通して、２重奏を楽し 詩の内容、作詞・作曲
む。
者、器楽、楽典について
・ソプラノとアルトのアンサンブルを通し などの知識・理解を問て、２～３重奏を楽しむ。
う問題を出題する。
２．実技テスト・スメタナについて学習する。
曲種に応じた発声や美・情景を思い浮かべながら鑑賞する。
しい言葉の表現、曲の・チェコの風土について学習する。
仕組みを生かして、曲にふさわしい歌唱表現を身につけているか、
・團伊玖磨について学習する。
・詩の内容や、言葉と旋律の関係を大切にし 曲にふさわしい音色や奏法を感じ取り、それて、歌唱する。
を生かして表現をする
・英語の歌詞で、のびやかに歌う。
技能を身につけている・ポピュラー音楽について理解する。
・ビートルズとその影響について考える。 か等を評価する。
３．ノート
プリント教材の整理、・電子楽器の活用を工夫する。
・アーティキュレーションや、高度な運指に 学習ノートが作成できているか。
気をつけて演奏する。
４．授業の取り組み・ポピュラー音楽の成り立ち、今日における 集団行動に参加し、自己の表現が主体的、対役割について学習する。
話的にできているか等
・吉丸一昌、中田章について学習する。
・詩の内容や、言葉と旋律の関係を大切にし を評価する。
て、歌唱する。
・混声合唱を通して、ハーモニーの美しさを感じ取りながら歌う。

２．器楽
プリント教材 等

・アーティキュレーションや、高度な運指に気をつけて演奏する。
・様々な楽器を用いて器楽合奏をする。

３．鑑賞
尺八曲「巣鶴鈴慕」
能・謡「敦盛」「世界の諸民族の音楽」「耳でたどる音楽史」等

・日本の伝統音楽、伝統芸能に触れる。
・世界の諸民族の音楽に触れる。
・西洋と日本の音楽史を学習する。
・日本の楽器と西洋の楽器の交わりを学ぶ。
・国境を越えて影響し合う音楽の大切さを理解させる。
・ルールを守って音楽を楽しむ必要性を理解させる。
・生涯にわたって生活と共にしていく音楽、
自分にとっての音楽について考える。

ルールを守って音楽を楽
しもう

61

中学校

美術科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
美術の授業では「表現」と「鑑賞」の二つの領域を経験します。
「表現」とは絵画、彫刻、デザイン、工芸などの実技です。
「鑑賞」とは様々な芸術作品を見て、感じて、考えたり理解したりして芸術を味わうことで、教科書に載っている作品やビデオ教材や様々な画集を用いた授業を行います。自発的な疑問や感想は積極的に受け付けますので「鑑賞」の授業を通して一般に芸術的と言われている作品を見て自分なりの思いや印象を持てるようになると同時に、他の人の感性や考え方も理解できるよう成長してください。また、「表現」「鑑賞」に関係なく美術を通して何かを感じる力（感受性）、考える力（審美観）を身に付ける事をねらいと目標とします。

第１学年
美術

教科書

美術１（日本文教出版）

副教材

スケッチブック、画用紙、鉛筆、水彩絵の具、ケント紙、アクリルガッ
シュ（デザイン用アクリル絵の具）、定規、溝引き棒、烏口、iPad、ビデオ、参考図書、パワーポイント等

学習到達目標中 1 では、小学校時代と違ってより自覚的に表現ができるように基礎的なものの見方や描き方又社会との関わりとしてのデザインの基礎を学ぶ。鑑賞においては、ビデオや画集を用いて中１以後の美術への感心を深められるよう学習する。
学習方法
授業での制作、レポート
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
対象（人物・主題・古典絵画）や事象（色彩・構図）を捉える
造形的な視点について理解している。表現方法を創意工夫
し、創造的に表現している

思考・判断・表現
造形的な良さや美しさ、表現の意図と工夫（構図や色彩）、美術の働き（デザインや肖像画の役
割、古典絵画）などについて考えるとともに、主題を生み出し
豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりする。

主体的に学ぶ力・人間性等
美術の創造活動の喜びを味わ
い主体的に表現（知識の詰め込
みではなく得た知識を自分なりに駆使して制作する）及び鑑賞（普遍的な美術知識のみではなく自分なりの感受性を持てるようになる）の幅広い学習活
動に取り組もうとしている。

年間シラバス （１年間の学習予定表）〈週２時間〉
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１ １,鉛筆デッサン
１,形と明暗について学ぶ
学 ２,水彩画
２,友達を中心とした教室の風景
期
２ 平面色彩構成
デザインの基礎的表現の習得
学期
３ 発想画（模写）
名画から学び、美術文化理解を深めると学ともに発想力を養う
期
随 鑑賞
芸術作品の良さを味わい、今後の美術に62

評価の観点と補講等･美術、課題への興味,関心･発想力、表現方法の理解･課題に適した独自の表現，技法,色彩,形、道具の使い方･作品の完成度、仕事量以上を総合的に提出作品で評価する。
レポート

時

対する興味を身に付ける

第２学年

教科書

美術

副教材

独自の視点で美術作品を捉えて、感じた事を自分の言葉で文章表現できているか。

美術２・３上、美術２・３下（日本文教出版）
ニッパー、接着剤、アクリル下地、アクリルガッシュ、粘土、粘土板、
粘土べら、画用紙、鉛筆、iPad、ビデオ、参考図書、パワーポイント等

学習到達目標中２では中１で養った見方や表現をもとに更に立体的構成表現へと展開してゆく。また表現素材の多様性にも理解を深める。鑑賞においては作品に込められた意味、内容を感じられることを目指す。
学習方法
授業での制作、レポート
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
対象（自動車模型や自身の手）や事象（立体感について）を捉える造形的な視点について理解している。表現方法を創意工
夫し、創造的に表現している

思考・判断・表現
造形的な良さや美しさ、表現の意図と工夫（色彩の工夫や立体感の把握）、美術の働き（工業デ
ザイン製品や立体オブジェ）などについて考えるとともに、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりする。

主体的に学ぶ力・人間性等
美術の創造活動の喜びを味わ
い主体的に表現（知識の詰め込
みではなく得た知識を自分なりに駆使して制作する）及び鑑賞（普遍的な美術知識のみではなく自分なりの感受性を持てるようになる）の幅広い学習活
動に取り組もうとしている。

年間シラバス （１年間の学習予定表）〈週１時間〉
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
自動車模型を用いた立体構成
１ 立体構成・立体模型の加工、外装デザイン、塗装
学
期等の作業を通して立体的な概念を学ぶ
彫刻(彫塑)
彫刻表現
２
学・モチーフのデッサンを何通りも行い、期
平面から立体彫刻へと展開する
３ 絵画
独創の世界の展開
学
・構想画制作期
鑑賞
作品鑑賞
・芸術作品の良さを味わい、自分なりの随印象を持てる審美観を身に付ける
時

第３学年

教科書

評価の観点と補講等･美術、課題への興味,関心･発想力、表現方法の理解･課題に適した独自の表現，技法,色彩,形、道具の使い方･作品の完成度、仕事量以上を総合的に提出作品で評価する。
レポート
独自の視点で美術作品を捉えて、感じた事を自分の言葉で文章表現できているか。

美術２・３上、美術２・３下（日本文教出版）
63

美術
副教材

ケント紙、アクリルガッシュ（デザイン用アクリル絵の具）、水彩絵の具、
溝引き棒、烏口、画用紙、アクリル下地、クレパス、エアーブラシ、絵
画用ナイフ、鏡、クレヨン、iPad、ビデオ、参考図書、パワーポイント
等

学習到達目標中３では第１期二年間の経験をもとに一人の人間としての自己をより深く見つめて表現することを、自らの表現や芸術家の作品鑑賞や表現方法（たとえば抽象的表現など）に接することによって学ぶ。
学習方法
授業での制作、レポート
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
対象（主題）や事象（色彩の性質）を捉える造形的な視点について理解している。表現方法を創意工夫し、創造的に表現している

思考・判断・表現
主体的に学ぶ力・人間性等
造形的な良さや美しさ、表現の 美術の創造活動の喜びを味わ
意図と工夫（色彩の工夫）、美術 いの働き（平面デザインや近代絵画）などについて考えるとともに、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりする。

年間シラバス （１年間の学習予定表）〈週１時間〉
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１ 平面色彩構成
遠近法を取り入れた構成
学期
絵画(抽象画)
抽象画制作と美術史から学ぶ(制作と鑑２賞)
学・絵画における抽象的概念の成立と技法を期理解し、抽象画を制作
絵画(自画像)
自画像制作
３
・義務教育における美術の最後に自分を学「再現」ではなく「表現」として捉えた期
自画像を描く
鑑賞
作品鑑賞
・作者の生き方や制作の背景までを踏まえ随て芸術作品を鑑賞する
時

64

評価の観点と補講等･美術、課題への興味,関心･発想力、表現方法の理解･課題に適した独自の表現，技法,色彩,形、道具の使い方･作品の完成度、仕事量以上を総合的に提出作品で評価する。

レポート
独自の視点で美術作品を捉えて、感じた事を自分の言葉で文章表現できてい
るか。

中学校

保健体育科

シラバス

３年間のねらい 学習目標
体育分野では６年間一貫教育を最大限に活用し、生涯にわたって豊かなスポーツライフを実現する資質・能力を育成することができるようにすることが目標である。そのために、中学１年、２年において基本技能を学び、安全で公平・公正に体育を実施していく基礎作りを行う。また、中学３年生では過去に学んだ基本技能を基に、応用技能を身につけ、さらに高度な身体活動や種目に取り組む。高校３年間では、中学生で学んだ技能をさらに発展させて、ゲーム形式の授業等、より高度な授業を行うものとする。さらに６年間を通して、主体的・対話的で深い学びの実現に取り組んでいくことを目指す。
保健分野では、健康や安全に関わることに関心を持ち、広く知識を身につけ、自己の生活に生かしていく授業を目指す。
保健体育として他教科と横断的に関わり合い、運動やスポーツとの多様な考え方を養い、体力や技能の程度に関わらず、運動やスポーツの楽しみ方を身に付けていくことができるようにする。

第１・２・３学年
保健体育（週３＋３＋４時間）

教科書

新中学保健体育 （学研）

副教材

新中学保健体育の学習①・②・③

学習到達目標１、身体を動かす楽しさや心地よさを味わい、運動の意義と行い方、身体の動きを高める方法などを理解し、目的に適した運動を身に付け、組み合わせることができるようにする。
２、技ができる楽しさや喜びを味わい、運動の特性や成り立ち、技の名称や行い方、その運動に関して高
まる体力などを理解するとともに、技をよりよく行うことができるようにする。
３、心身の健全な育成をはかり、身体活動の爽快さ、スポーツの楽しさを学習するとともに、ルールを遵守する姿勢や礼儀を学び、習得する。
４、記録の向上や競争の楽しさや喜びを味わい、基本的な動きや効率のよい動きを身に付けることができるようにする。
５、勝敗を競う楽しさや喜びを味わい、基本的な技術や仲間と連携した動きでゲームを展開することができるようにする。
６、技ができる楽しさや喜びを味わい、武道の特性や成り立ち、伝統的な考え方、技の名称や行い方、等を理解するとともに、基本動作や基本となる技を用いて簡易な攻防を展開することができるようにする。
７、感じを込めて踊ったり皆で踊ったりする楽しさや喜びを味わい、ダンスの特性や表現の仕方などを理解するとともに、イメージをとらえた表現や踊りを通した交流をすることができるようにする。
８、運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方について理解することができるようにする。
９、健康・安全についての知識を正しく理解し、生涯を通じてより良い行動ができるようにする。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
運動の合理的な実践に関する
具体的な事項や、生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身に付けてい思考・判断・表現
自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。また、個人生活における健康に関する課
65

主体的に学ぶ力・人間性等
運動の楽しさや喜びを味わう
ことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進
や回復についての学習に自主る。また、個人生活における健康・安全について科学的に理解しているとともに、基本的な技
能を身に付けている。

題を発見し、その解決を目指し 的に取り組もうとしている。
て科学的に思考し判断しているとともに、それらを他者に伝
えている。

学習方法
・体育 第１・第２グラウンド、４００ｍトラック、多目的グラウンド、野球場、第１・第２体育館、プール、ダンス場、卓球場、レスリング場、柔道場、剣道場など、充実した体育施設を活用し、多種多様のスポーツ実技を行い、学習到達目標を達成する。
・保健 教科書と副教材を中心に授業を行い、実用的な知識を習得する。
年間シラバス（１年間の学習予定表）〈保健分野〉
中学１年生 ＜週１時間＞ ※体育理論については保健授業の進行状況によって変更する場合がある。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期【健康な生活と病気の予・病気や健康にはどんなことが関わって 【評価の観点】
防】
いるか理解する。
1．知識・技能1.健康の成り立ち
・運動の効果と、健康づくりのための運動 2．思考・判断・表現
2.運動と健康の行い方を理解する。
3．主体的に学習に
１
・健康のためには、休養・睡眠食生活でど取り組む態度学 3.食生活と健康んなことに気をつける必要があるか理
期 4.休養・睡眠と健康解する。
【評価方法】
・健康のためには、休養・睡眠をどのよう 1．期末考査にとればよいか理解する。
2．保健ノート等の提出【心身の発達と心の健康】
・体の各器官はどのように発育・発達する 物
3．観察及び記録
1.体の発育・発達のか理解する。
2.呼吸・循環器の発達
3.生殖機能の成熟
4.性とどう向き合うか
２ 5.心の発達➀
学 6.心の発達②期

・呼吸器や循環器はどのように発達するのか理解する。
・思春期の体の変化や月経、射精、妊娠は、
どんな仕組みで起こるか理解する。
・思春期における性意識の変化と、性に関する適切な態度や行動の選択について理解する。
・心と大脳の関係と、知的機能・情意機能発達の仕方について理解する。
・社会性の発達の仕方について理解する。

7.自己形成8.欲求不満やストレスへの対処

・自己を見つめることにはどんな意味があり、どのように自己形成がなされるかを理解する。
・心と体にはどんな関わりがあるか、また、欲求不満やストレスにはどのように対処すればよいか理解する。

【スポーツの多様性】
1.スポーツの始まりと発展
2.スポーツへの多様な関わり方※体育理論については、スポーツのルールを理解すること、スポーツの意義について知ること、体の仕組みを理解し体力の向上に意欲を示すことを目標とする。

３
学
期

66

3.スポーツの多様な楽しみ方
スポーツのルール等
中学２年生 ＜週１時間＞ ※体育理論については保健授業の進行状況によって変更する場合がある。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期【健康な生活と病気の予防】 ・生活習慣病の予防の観点から、自分の生 【評価の観点】
1.生活習慣病とその予防-1
活を振り返る。
1．知識・技能
生活習慣病とその予防-2
・喫煙は喫煙者の周りの人にどんな影響 2．思考・判断・表現
2.がんとその予防を及ぼすのか理解する。
3．主体的に学習に
１
3.喫煙と健康・飲酒は健康にどんな影響を及ぼすのか
取り組む態度学
4.飲酒と健康理解する。
期
5.薬物乱用と健康
・薬物の心身への害と社会への悪影響に 【評価方法】
6.喫煙・飲酒・薬物乱用のきついて理解する。
1．期末考査っかけ・薬物乱用をはじめるきっかけと防止対 2．保健ノート等の提出物策について理解する。
3．観察及び記録【傷害の防止】
1.傷害の原因と防止
2.交通事故の現状と原因
3.交通事故の防止
4.犯罪被害の防止
5.自然災害に備えて
２
6.応急手当の意義と基本
学期

3.スポーツの学び方【スポーツの効果と安全】
３ 1.スポーツが体と心に及ぼ
学 す効果
期 2.スポーツの学び方
3.スポーツの安全な行い方
スポーツのルール等

・傷害は、どんなことで起こり、どうすれば防止できるのか理解する。
・中学生の交通事故の特徴と交通事故の原因について理解する。
・交通事故を防止するためには、どんな対策をとればよいのか理解する。
・犯罪被害を防止するためにはどうすればよいかを理解する。
・地震や台風、大雨などによる被害を防ぐにはどうすればよいか理解する。
・応急手当が必要なのはなぜか、どんな手当が基本なのか理解する。
・応急手当の一般的な流れを通報の練習を通して理解する。
※体育理論については、スポーツのルールを理解すること、スポーツの意義について知ること、体の仕組みを理解し体力の向上に意欲を示すことを目標とする。

中学３年生 ＜週１時間＞ ※体育理論については保健授業の進行状況によって変更する場合がある。
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等期

67

【健康な生活と病気の予防】 ・感染症はどのように起こり、どうすれば
1.感染症とその予防-1予防できるのか理解する。
感染症とその予防-2
・学級閉鎖などを例にして、感染症予防の2.性感染症とその予防対策の意味を考える。
/エイズ 1、2・性感染症はどんな病気であり、どうすれ3.健康を守る社会の取り組ば予防できるのか理解する。
１
み・性感染症の予防について、感染症や関係学
4.医療機関の利用と医薬品者の立場に立って考える。
期の使用
・保健機関、医療機関のそれぞれの役割と利用の仕方を理解しよう。
・医薬品の作用と正しい使い方について理解する。
・人々の健康を守るために、地域ではどんな活動が行われているか理解する。
【健康と環境】
1.環境の変化と適応能力
2.活動に適した環境
3.室内の空気の条件
4.水の役割と飲料水の確保
5.生活排水の処理
２ 6.ごみの処理
学 7.環境の汚染と保全期【文化としてのスポーツ】
1.スポーツの文化的意義
３ 2.国際的なスポーツ大会と学
その役割
期 3.人々を結び付けるスポー
ツスポーツのルール等

年間シラバス【評価の観点】
1．知識・技能
2．思考・判断・表現
3．主体的に学習に取り組む態度【評価方法】
1．期末考査2．保健ノート等の提出物
3．観察及び記録

・環境の変化に対して、体はどのように対応するかを理解する。
・活動に適した温度、湿度、明るさなどの環境の範囲について理解する。
・二酸化炭素や一酸化炭素の体への影響と、それらの管理の方法を理解する。
・水はどんな役割を果たしているか、また飲料水はどのように確保されているのか理解する。
・生活排水はどのように処理されているか理解する。
・ごみはどのように処理されているのか理解する。
・環境汚染は健康にどんな影響を及ぼすのか理解する。
※体育理論については、スポーツのルールを理解すること、スポーツの意義について知ること、体の仕組みを理解し体力の向上に意欲を示すことを目標とする。

（１年間の学習予定表）〈体育実技〉 ※下記のシラバスは、男子・女子ともに天候や施設環境により変更となる場合がある。
中学１年生（男子） ＜週２時間＞
学
学習内容・項目期

学習のポイントと到達目標

68

評価の観点と補講等

１
学
期

２
学
期

集団行動
ダンス
球技
水泳
体つくり運動球技
器械運動
持久走
体つくり運動球技
体つくり運動３学期

中学１年生（女子）学
学習内容・項目期
集団行動
１ 武道
学 器械運動期 球技
体つくり運動
水泳
２ 球技
学 持久走
期 体つくり運動
球技
体つくり運動３学期

中学２年生（男子） ＜週２時間＞
学
学習内容・項目期①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

学習のポイントと到達目標

69

評価の観点と補講等

１
学
期

２
学
期

体力測定
陸上競技
球技
水泳
体つくり運動球技
武道
持久走
体つくり運動球技
体つくり運動３学期

中学２年生（女子）学
学習内容・項目期
体力測定
１ 陸上競技学 球技
期 体つくり運動

２
学
期

水泳
球技
ダンス
持久走
体つくり運動球技
体つくり運動３学期

中学３年生（男子） ＜週３時間＞
学
学習内容・項目期①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

学習のポイントと到達目標

70

評価の観点と補講等

１
学
期

２
学
期

球技
武道
水泳
体つくり運動球技
持久走
体つくり運動球技
体つくり運動３学期

中学３年生（女子）学
学習内容・項目期ダンス
１ 球技
学 体つくり運動
期
水泳
２ 球技
学 持久走
期 体つくり運動
球技
体つくり運動３
学期①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

学習のポイントと到達目標

評価の観点と補講等①運動の合理的な実践を通して、運動の楽 【評価の観点】
しさや喜びを味わい、生涯にわたって運 1．知識・技能
動を豊かに実践することができるよう 2．思考・判断・表現にする。
3．主体的に学習に②運動・体力向上の必要性について理解す
取り組む態度るとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。
※上記の 3 つの観点から③運動についての自己の課題を発見し、合 種目ごとに総合的に評価
理的な解決に向けて思考し、判断すると する。
ともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
【評価方法】④運動における競争や協働の経験を通し 1．実技テストて、公正に取り組む、互いに協力する、
・記録計測
自己の役割を果たす、参画することがで・チーム戦績
きるようにする。
・技能の完成度⑤一人ひとりの違いを認めようとするな 2．観察及び記録
どの意欲を育てるとともに、健康・安全 3．レポート等を確保して、生涯にわたって運動に親しむ態度を養う。

71

中学校

技術・家庭科（技術分野）

シラバス

３年間のねらい、学習目標
技術・家庭科 技術分野では、材料と加工、生物育成、エネルギー変換、情報の４内容を題材として、社会からの要求、安全性、環境負荷や経済性等の様々な異なる制約条件（トレードオフ）のもとで実現可能な解を求める（最適化する）ような実践的・体験的な活動や思考を行う。
これらは「①既存の技術の理解」、「②課題の設定」、「③科学的な理解に基づいた設計・計画」、「④課題
解決に向けた製作・制作・育成」、「⑤成果の評価」、「⑥次の問題の解決の視点」により構成され、このよ
うな学習過程を経ることで技術分野において期待される資質・能力の育成を目指す。技術分野で育成すべき資質・能力は以下の通りである。
(1) 生活や社会で利用されている材料、加工、生物育成、エネルギー変換及び情報の技術についての基
礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付け、技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深める。
(2) 生活や社会の中から技術に関わる問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、製作図等に表現し、試作等を通じて具体化し、実践を評価・改善するなど、課題を解決する力を養う。
(3) よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、適切かつ誠実に技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を養う。
つまり、「単に何かをつくる」ことが目的ではなく、課題解決の過程の一つとして「ものづくり（製作・制作・育成）」を行うという認識を持ち、工夫・創造する力を養う。また、新しい技術が溢れる未来に対して生徒一人ひとりが心躍らせるような姿を期待する。
第１学年
技術分野
（週１時間）

教科書

開隆堂「技術・家庭 技術分野」

副教材

プリント類

学習到達目標・情報及び生物育成の技術に込められた問題解決の工夫を知る。
・情報の表現や計算、デジタル化等の基礎的な技術の仕組み及び情報モラルの必要性について理解する。
・生物の育成環境を調節する方法等の基礎的な技術の仕組みについて理解する。
・情報及び生物育成に関わる技術を評価し、適切な選択と管理・運用の在り方や、新たな発想に基づく改良と応用について考える。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
・コンピュータの構成や機能、
情報モラルについての知識を身に付けている。
・作物、動物及び水産生物の成長、生態についての知識を身に付けている。

思考・判断・表現
情報及び生物育成の技術に込められた工夫を読み取り、技術の見方・考え方に気付くことができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
進んで情報及び生物育成の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。

学習方法
プレゼンテーション用ソフトウェアを用いた資料作成を取り入れることで、知識を整理すると共にコンピュータの使用方法を身に着ける。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜技術分野 週１時間＞

72

学
期

1
学
期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

１．生活や社会における技術の役割。

・技術の発展の経緯や新技術を通して、技術を学ぶ意義を理解する。

２．発展する情報の技術と未来。

・情報に関する最新の技術を知る。
・新しい技術はプラスの側面とマイナスの側面を持つことを理解する。

３．コンピュータの構成や機能を知る。
１．問題を解決するための未来の職業の在り方を考え
る。
2
学
期

評価の観点と補講等

・コンピュータの構成や機能を知る。
・アナログとデジタルについて知る。
・計測・制御について知る。
・身近な職業から問題を発見する。
・問題を解決するために、情報を活用した職業の在り方を考える。
・プレゼンテーション用ソフトウェアを用いて発表する。

２．情報モラルと知的財産について知る。

・メディアによる情報の表現について知る。
・知的財産とそれらを保護する権利について知り、正しい利用方法を理解する。

１．生物育成の技術に込められた工夫を知る。

・身の回りにある生物育成の技術を知り、これまでどのような問題を解決してきたかを理解する。

3
学
期 ２．食の在り方について考え、問題解決の提案をする。

【評価の観点】
・知識・技能・思考・判断・表現・主体的に学ぶ力【評価方法】
１．定期考査２．製作・制作物
３．ノート
４．平常点

・現代の生物育成の問題を認識し、解決する方法を提案する。

第２学年

教科書

開隆堂「技術・家庭 技術分野」

技術分野（週１時間）

副教材

プリント類

学習到達目標・材料と加工の技術に込められた問題解決の工夫を知る。
・材料の特徴や性質等の原理・法則と加工方法等の基礎的な技術の仕組みについて理解する。
・材料と加工に関わる技術を評価し、適切な選択と管理・運用の在り方や、新たな発想に基づく改良と応用について考える。
評価の観点

評
価
規

知識・技能
・材料の特性や加工の方法についての知識を身に付けている。
・複数の側面から設計を検討

思考・判断・表現
材料と加工の技術に込められた工夫を読み取り、技術の見方・考え方に気付くことができる。
73

主体的に学ぶ力・人間性等
進んで材料と加工の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。

準

し、製作品の機能と構造を決定
している。

学習方法
１年間を通して、「身の回りの空間を有効活用する」というテーマで製品を企画、設計、製作、発表する
ことにより、実社会との関連を意識した学習を展開する。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜技術分野 週１時間＞
学
期

１
学
期

２
学
期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

１．身の回りにある材料と加工の技術を知る。

２．材料の特性や加工方法について知る。
３．製図の方法を知る。
１．身の回りの空間を有効活用する製品を開発しよう。
２．適切に製作や検査、点検を行う。

１．開発した製品を売り込
むための CM を作ろう。
３
学期

２．情報通信ネットワーク
の構成。

第３学年

教科書

評価の観点と補講等

・既製品から問題解決の工夫を読み取り、 【評価の観点】
材料の特徴や性質、丈夫な構造について ・知識・技能知る。
・思考・判断・表現・主体的に学ぶ力
・本製作と同じ木材を用いて導入の実習を行う。
【評価方法】
１．定期考査２．製作・制作物
・製作に必要な図を書く。
・スチレンボード等を使用して実物大の ３．ノート
４．平常点
構想の試作を行う。
・工具や機器を適切に使用して、設計に基づいた製作を行う。
・生徒同士の評価を行い、改善、裁定案をする。
・iPad を用いて CM 作りを行う。

・情報通信ネットワークの仕組みについて知る。
・Web の仕組みや情報セキュリティについて知る。

開隆堂「技術・家庭 技術分野」

技術分野
（週１時間
副教材
プリント類
※）
※ 家庭分野と合わせて１時間
学習到達目標・エネルギー変換の技術に込められた問題解決の工夫を知る。
・電気、運動、熱の特性等の原理・法則とエネルギーの変換や伝達等に関わる基礎的な技術の仕組みについて理解する。
・生活や社会における問題を解決するためのプログラムについて考える。
・エネルギー変換に関わる技術を評価し、適切な選択と管理・運用の在り方や、新たな発想に基づく改良と応用について考える。
74

評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
・動力伝達の機構の仕組みや簡単な電気回路の配線についての知識を身に付けている。
・アルゴリズムや設計を基にしたプログラムを考えることができる。

思考・判断・表現
情報及びエネルギー変換の技
術に込められた工夫を読み取り、技術の見方・考え方に気付くことができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
進んで情報及びエネルギー変換の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとし
ている。

学習方法
はんだ付け作業を行った基盤を使用して、プログラムの学習を行うことで、ブラックボックス化されている身近な機器へ理解を深めることを意識した授業を展開する。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜技術分野 週１時間 ※ 家庭分野も含む＞
学
期

１
学
期

学習内容・項目
１．生活や社会を支えるエ
ネルギー変換の技術を
知る。

２
学
期
２．計測・制御するコンテンツをプログラムする。
１．ネットワークを使用した双方向性のあるコン
テンツをプログラムする。

評価の観点と補講等

・既製品から問題解決の工夫を読み取り、 【評価の観点】
エネルギーの利用について知る。
・知識・技能・様々なエネルギーが変換され活用され ・思考・判断・表現ていることを知る。
・主体的に学ぶ力
・電子部品の原理や取り扱い方を学ぶ。

２．電気回路を使った機器の製作をする。
１．身の回りの機器につい
て調べる。

３
学
期

学習のポイントと到達目標

・プログラムによる処理の自動化の仕組みを知る。
・アクティビティ図やアルゴリズムを理解する。
・プログラムソフトの使用方法を知る。
・信号機のプログラムを制作する。
・操作性の観点からユーザインタフェー
スについて思考する。
・設計に沿ったプログラムの制作を行う。

75【評価方法】
１．定期考査２．製作・制作物
３．ノート
４．平常点

中学校技術・家庭科（家庭分野） シラバス
３年間のねらい、学習目標
生活に営みに係る見方・考え方を働かせ、衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、よりよい生活の実現に向けて、生活を工夫し創造する資質・能力を次の通り育成することを目指す。
（１）家族・家庭の機能について理解を深め、家族・家庭、衣食住、消費や環境などについて、生活の自立に必要な基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身につけようとする。
（２）家族・家庭や地域における生活の中から問題を見つけ出して課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを論理的に表現するなど、これからの生活を展望して課題を解決する力を養う。
（３）自分と家族・家庭生活と地域の関わりを考え、家族や地域の人々と協働し、よりよい生活の実現に向けて、生活を工夫し創造しようとする実践的な態度を養う。

第１学年
家庭分野
（週１時間）

教科書

教育図書「技術・家庭 家庭分野」

副教材

オリジナルプリント・家庭科ノート

学習到達目標○家族・地域に目を向け、将来について必要な能力を考える。
〇被服の働きと性質や取り扱いについて知り、カラーコーディネイトを考えて、個性をいかした被服の組
み合わせ方を考える能力を身につける。
〇聖書・讃美歌バッグを作ることで基礎的な縫い方と用具の安全な取扱いを身につける。
〇住まいの様々な役割を理解し、災害などに備えた安全な住まいについて考え、自分らしい住まいをデザインする能力を身につける。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
・自分の成長と家族や家庭生活のかかわりが分かり、家族・家庭の基本的な機能について理解している。
・縫い方について理解しているとともに、用具を安全に取扱い、製作が適切にできる。
・目的に応じた着用、個性を生
かす着用及び衣服の適切な選択について理解し、日常着の適切な手入れができる。
・生活と住空間との関わりが分かり､住居の基本的な機能について理解している。
・家庭内の事故の防ぎ方など
家族の安全を考えた住空間の整え方について理解している。

思考・判断・表現
主体的に学ぶ力・人間性等
・生活を豊かにするための布 ・生活を豊かにするための布を用いたものの制作計画や制 を用いた制作について、課題の作について問題を見出して課 解決に主体的に取り組んだり、題を設定し、解決策を構想し、 振り返って改善したりして、生実践を評価・改善し、考察した 活を工夫し創造し、実践しよう
ことを論理的に表現するなど としている。
して、課題を解決する力を身 ・よりよい生活の実現に向けに付けている。
て、衣類の洗濯と手入れについ・衣類の選択、材料や状態に応 て、生活を工夫し創造し、実践
じた日常着の手入れの仕方に しようとしている。
ついての問題を見いだして課 ・家族や地域の人々と協働し、題を設定し、解決する力を身 住居の機能と安全な住まい方に付けている。
について、課題の解決に主体的・家族の安全を考えた住空間 に取り組んだり、振り返って改の整え方について問題を見い 善したりして、生活を工夫し創だして課題を設定し、考察し 造し、実践しようとしている。
たことを論理的に表現する。

76

学習方法
オリジナルプリントとノートを中心とした授業で、知識を身に付け、自分自身で考えプリントに記入していく。衣服の働きを知り、快適でＴＰＯに合わせた被服について考える。被服実習では聖書・讃美歌バッグを作り、基本的な裁縫技術を身につける。被服の手入れ方法について学び、長期休みには家庭で自分の洗濯物を行って手入れをする。衣服の選び方や修繕・リサイクルについても考える。
様々な住まいの働きについて学び、災害なども考え、安全で快適な住居をデザインする。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜家庭分野 週１時間＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．導入
１．知的好奇心の育成をはかる。
私たちの家族・地域

１
学
期

２．衣生活
①衣服の働き自分らしくコーディネー
ト②聖書・讃美歌バックの作成③衣服の性質と手入れ④洗濯をしてみよう⑤衣類の快適な着方⑥衣服の入手計画と選び方⑦衣類の収納・保管⑧衣類の補修・リサイクル

２
学
期

３．住生活
①住まいの様々な役割②共に住まう③家族の健康と室内環境④家庭内の安全⑤家庭の手入れ・大掃除をしてみよう

評価の観点と補講等【評価の観点】
・知識・技術・思考・判断・表現・主体的に学ぶ力

２．被服・衣服の働きを学ぶ。
カラーコーディネイトについて知 【評価方法】
り、TPO に合わせた服装を考える。 ・定期考査
・基礎的な縫い方を身につける。物を ・製作・製作物
大切にする心を育てる。
・プリント・レポート
・衣服の繊維の特徴を学ぶ。
・平常点
洗剤の働きを学ぶ。
取り扱い絵表示を学ぶ。
・夏休みに家庭で実際に洗濯を行い、授業で学んだことを活かす。
・季節や地域合わせた着方を学ぶ。
・衣類の入手方法と選び方についてお互いに意見を交換する。
・衣類の収納・保管方法について学ぶ。
・衣類の補修・リサイクルについて考
え､持続可能な社会を考える。
・世界や日本各地の住居について知り、住まいの役割を学ぶ。
・家族など一緒に住まうことについて考える。
・家族が健康に過ごせる室内環境について学ぶ。
・家庭内に潜む危険について考え、安全な住まいにする対策を考える。
・家庭の手入れ方法について学び、実際に家庭で大掃除をして、掃除方法をまとめる。

77３
学
期⑥災害への備え⑦災害時の住まいと暮らし⑧地域に配慮した住まい方⑨安全で快適な住まいをデ
ザインする

第２学年
家庭分野
（週１時間）

・様々な過去の災害について学ぶ。
・災害時に安全に暮らせるよう、事前の準備と、災害時の対策を学ぶ。
・地域に配慮した住まい方を学ぶ。
・学んだことを活かし、安全で自分らしい住まいをデザインする。

教科書

教育図書「技術・家庭 家庭分野」

副教材

オリジナルプリント・家庭科ノート

学習到達目標○食事の役割について学び、必要な栄養素を考え、バランスと彩りの良い献立を考えることが出来る。
〇調理実習を通しして、安全を考えた、基礎的な調理方法を学ぶ。
〇消費者としての自覚を持ち、契約について学ぶ。
〇環境に配慮して、持続可能な社会について考え、自分のできるエコ生活について取り組むことが出来る。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
・中学生に必要な栄養素の特徴が分かり、健康によい食習
慣について理解している。
・中学生の１日に必要な食品の種類と概量が分かり、１日分の献立について理解している。
・食品や調理器具等の安全と衛生に留意した管理について理解しているとともに、適切にできる。
・消費者の基本的な権利と責任、自分や加増野消費生活が環境や社会に及ぼす影響について理解している。

思考・判断・表現・自分の食習慣について問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、課題を解決する力を身に付けている。
・中学生の１日分の献立について問題を見いだして課題を設定し、解決する力を身についている。
・日常の１食分の調理における食品の選択や調理の仕方、調理計画について考える力を身に付けている。
・自立した消費者としての消費行動について問題を見いだ
して、解決する力を身に付けている。

主体的に学ぶ力・人間性等
・よりよい生活の実現に向けて、食事の役割と中学生の栄養の特徴について、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、実践しようとしている。
・中学生に必要な栄養を満たす食事について、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、生活を工夫し創造し、実践しようとしている。
・よりよい生活の実現に向けて、消費者の権利と責任について、生活を工夫し創造し、実践しようとしている。

学習方法
オリジナルプリントとノートを中心とした授業で、知識を身に付け、自分自身で考えプリントに記入していく。中学生が必要な栄養について学び、バランスが良く、彩りもよい献立を考える。調理実習では、班で協力して安全な調理法方法を学び、食事が栄養面だけでなくコミュニケーションについても大切なことを学ぶ。
契約について学び、安全な消費活動ができるように学ぶ。環境に配慮した持続可能な社会について学び、自分たちができることを探し、お互いに意見を出し合い、行動できるように話し合う。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜家庭分野 週１時間＞
学
学習内容・項目

学習のポイントと到達目標
78

評価の観点と補講等

期

１
学
期

２
学
期

３
学
期

１．食生活
①日本や世界の地域の食材
と食文化
②料理用語
③食事の役割について④中学生に必要な栄養素⑤食事の計画・お弁当を考えよう⑥食品が食卓にのぼるまで⑦生鮮食品の選び方⑧いろいろな加工品⑨食品の表示⑩食品の選択・購入と保存
調理実習（２回）①調理の計画②調理の基本③盛り付けと片付け
２．消費生活①消費生活の仕組み②商品購入のプロセス④購入方法と支払方法⑤契約と消費生活トラブル⑥消費者を支える仕組み⑦持続可能な社会を考えた
自ら取り組むエコ活動の
実践

第３学年

教科書

・様々な地域の料理から食文化や気候を 【評価の観点】
知り、食への興味関心を持つ。
・知識・技術・料理用語から、調理への関心を持ち、知 ・思考・判断・表現識を深める。
・主体的に学ぶ力
・食事は栄養を取るだけでなく、コミュニ
ケーションなど他の面も学ぶ。
【評価方法】
・５大栄養素とそれらがどのような食品 ・定期考査に含まれているかを学ぶ。
・製作・製作物・６つの食品群をバランスよく取りつつ、 ・プリント・レポート
彩りの良いお弁当を考える。
・平常点
・食品が食卓にのぼるまで、どのように作られているのかを学ぶ。
・新鮮でおいしい生鮮食品の選び方を学ぶ。
・様々な加工品について学ぶ。
・食品の表示を調べ、表示の意味を学ぶ。
・食品の選び方・購入後の適切な保存方法を学ぶ
・安全で衛生的な調理方法について学び、班で協力して調理実習を行う。基本的な調理方法を身につける。
・消費者としての自覚を持ち、購入時の注
意点や契約とは何かを学ぶ。
・消費者トラブルに巻き込まれた場合の相談先や対応の仕方を身に着ける。
・持続可能な社会についてできることを考え、実践できるエコ活動に取り組む。

教育図書「技術・家庭 家庭分野」

家庭分野
副教材
オリジナルプリント・家庭科ノート（週１時間 ※）
※ 技術分野と合わせて１時間
学習到達目標○乳幼児の発達していく様子を学び、発達を支えるための知識を身につけ、適切な働きかけやお世話の仕方を学ぶ。
〇幼児発達段階を学び、幼児の成長に欠かせない遊びの観点から、幼児の発達段階に合わせた適切なおもちゃを考え、安全面に配慮し制作する。
〇自分自身の成長には家族やそれを支える多くの人に支えられていることに気づき、人とのかかわりについて、これから自分自身ができることを考えていく。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現79

主体的に学ぶ力・人間性等

評
価
規
準

・幼児の発達と生活の特徴が分かり、子どもが育つ環境としての家族の役割、遊びの意
義について理解ししている。
・家族の互いの立場や役割が分かり、協力することによって家族関係をよりよくすることができることを理解している。

・幼児との関わり方について問題を見いだして課題を見つけ、考察したことを論理的に表現するなどして課題を解決する力を身に付けている。
・家族関係をよりよくする方法及び高齢者など地域の人々と関わり、協働する方法について課題を設定し、解決する力を身に付けている。

・よりよい生活の実現に向けて、幼児の生活と家族について、課題の解決に主体的に取り組み、生活を工夫し創造し、実践しようとしている。
・家族や地域の人々と協働し、よりよい生活の実現に向けて、
家族・家庭や地域との関わりについて、生活を工夫し創造し、実践しようとしている。

学習方法
オリジナルプリントとノートを中心とした授業で、知識を身に付け、自分自身で考えプリントに記入していく。自分の成長について、家族の話を聞くなどして、発達の様子を知る。赤ちゃん人形を使った保育実習では抱き方やおむつ交換などを行い、お世話の仕方を学ぶだけでなく、家族など多くの人の支えがあったことを考える。
幼児の発達段階を学び、遊びが欠かせないこととから、発達段階に合わせたおもちゃを考え、安全面に気を付けて制作を行う。
３年間の家庭科の学習から、衣食住など自分の成長には家族など多くの人の支えがあったことを振り返り、支えてくれた方への思い、これから自分自身ができることを考える。
年間シラバス
学
期

１
学
期

２
学
期

３
学
期

（１年間の学習予定表）

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

１．保育①自分の成長を振り返って②乳児の特徴とかかわり方③幼児の体の発達④幼児の心の発達⑤幼児の身体の発達と家族の役割

・自分が小さかったころの話を家族から聞き、成長の様子を知る。
・赤ちゃん人形を使って、抱き方やおむつ交換などの実習を行う。
・幼児の体の発達について学ぶ。
・幼児の心の発達について学ぶ。
・幼児の発達について、家族の役割の重要性を学ぶ。
・こどもの成長について、地域の役割の重要性を学ぶ。
・幼児は遊びを通して発達するので遊びの重要性を学ぶ。
・幼児の発達段階を知り、発達段階に合わせた安全なおもちゃを作る。
・これまでの学習を生かし、自分の成長や生活は家族やそれに関わる人に支えられていることに気づき、人とのかかわりについてこれから自分で工夫できる
ことをまとめる。

⑥子どもの成長と地域⑦幼児の遊びと発達⑧幼児の遊びを支える・幼児の発達段階に合わせたおもちゃを作ろう
２．家族・家庭①中学生と家族とのかかわり②これからのわたしと家族
との関係

80

評価の観点と補講等【評価の観点】
・知識・技術・思考・判断・表現・主体的に学ぶ力【評価方法】
・定期考査
・製作・製作物・プリント・レポート
・平常点

中学校

聖書科

シラバス

３年間のねらい、学習目標
同志社の建学の精神であるキリスト教主義と創立者新島襄の思想を学び、キリスト教主義による世界観・人間観・生命観を基礎にしながら、創立者の言葉「良心の全身に充満した丈夫（ますらお：若者）」として成長することを目指す。
そのために３年間を通して、創立者の生涯、聖書とイエス・キリストについて、現代社会の諸問題と関連付けながら学ぶ。それにより、一人一人の個性と尊厳を大切にしながら、自分も他者も愛し、日々の生
活を喜びあるものにする力を養成する。

第１学年
聖書（週１時間）

教科書

副教材

なし
新島襄への扉編集委員会編『新島襄への扉—真誠の自由を求めて』
富田正樹『キリスト教資料集』
富田正樹『信じる気持ち』
以上、日本キリスト教団出版局『聖書 新共同訳』日本聖書協会

学習到達目標
創立者・新島襄の生涯と同志社創立の経緯の主な出来事、キリスト教についての基礎知識を、同志社
人の「入門」として学ぶ。３年ないし６年を同志社で学ぶにあたり、何を大切にして学校生活を送るか、どのような成長を目指すか、それぞれに模索する機会とする。また、創立者と学校の歴史や、キリスト教精神を通して、これからの人生を生きてゆくためのものの考え方の基礎を育成する。それらを、一つの正解を強要するのではなく、生徒個々人の自由な意見を尊重しながら引き出すことを目標とする。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
創立者や学校の歴史、キリス
ト教についての知識を身に付け、それを自分の問題として考えることができる。

思考・判断・表現
創立者や学校の歴史、キリス
ト教の教えを通して自分自身について深く考え、これからの自分の生き方に引き付けた
上で、意見や問いを分かりやすく他者と共有することができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
創立者や学校の歴史、キリスト教に対して深く関心を寄せ、それらを通じて自分のこれからの人生や学校生活に活かそうとすることができる。

学習方法
教科書に従って、新島襄の生涯と同志社創立の経緯を学んでいく。単に歴史的な知識として学ぶだけ
でなく、自らの生き方を重ねて考える機会となるように授業を進める。また、初めてのキリスト教の礼拝を経験する生徒の為に、賛美歌の練習や主の祈りの暗誦、自分でお祈りを作ってみるなどの作業も経験する。
期末考査による評価に加え、キリスト教会の礼拝に参加して報告する「教会探検隊」（教会レポート）、
自由提出で学校礼拝の感想を書く「礼拝レポート」など、多面的に評価する。
年間シラバス （１年間の学習予定表）〈週１時間〉
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
1．導入：学校礼拝入門
１．学校礼拝・礼拝堂への関心を高める。
１
２．聖書・讃美歌・祈り・教会といった学
キリスト教の基礎を理解する。
期
３．礼儀と敬意を払う態度を身につける。
81

評価の観点と補講等【評価の観点】
・創立者や学校の歴史、キリスト教への関心・意欲・
態度
・創立者、同志社、キリス
ト教についての最低限の２．創立者の精神を学ぶ①

３．創立者の精神を学ぶ②
２
学
期
４．創立者の精神を学ぶ③
３
学
期

第２学年
聖書
（週１時間）

１．新島襄の誕生・幼年時代
２．少年時代３．青年時代４．函館時代５．洋上生活６．ボストン上陸
７．フィリップス・アカデミー時代
８．アーモスト大学時代
９．アンドーヴァ神学校時代
10．宣教師として日本へ
11．帰国・学校設立に向けて
12．同志社英学校開校
13．同志社女学校開校
14．熊本バンド
15．晩年・永眠

知識・教科書から読み取る力
・自分なりの問いを見付けだす力
・学習内容を通じて自分自身を見つめる【評価方法】
１，定期考査の成績
定期考査においては、知識・理解を深めることができたかを問う。
２，平常点⑴授業への関心・態度⑵課題などの提出状況⑶教会探検隊、
礼拝レポート

教科書

なし

副教材

『聖書 新共同訳』日本聖書協会
富田正樹『キリスト教資料集』 日本キリスト教団出版局

学習到達目標建学の精神であるキリスト教の正典である新旧２つの聖書のうち、旧約聖書の全体的な流れを理解し、基礎的な知識を学ぶことと、登場人物の言動を通して自分を見つめることを目標とする。
特にこの旧約聖書は、キリスト教だけではなくユダヤ教の正典でもあり、イスラームにも大きな影響を与えている、世界の人類に最も広範囲な影響を与えた書物である。その書物について学ぶことで、国際的な視野を養い、現在の世界における諸問題を歴史・宗教などの側面から深く理解し、自らの観点か
らの考え方を養う機会とする。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
旧約聖書についての知識を身に付け、それを自分の問題として考えることができる。

思考・判断・表現
聖書や礼拝メッセージを通して、自分自身と向き合って深く共感したり、想像したりする力を十分に身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやすく伝えることができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
興味を持って聖書や礼拝に親
しみ、聖書の言葉や礼拝メッセージを通して自分や社会を深く見つめることができる。
またそれを日常生活に活かすこと
ができる。

学習方法
主に旧約聖書の物語的な要素の強い、「創世記」「出エジプト記」から題材を取る。聖書そのものを読む一方で、資料集や適宜配布資料を用いながら、一つにつながったストーリーとして理解しやすい形で学習を進める。
基本的には教室での講義が中心となるが、随時必要に応じて、プリント、プレゼンなどを活用した教材を用いる。
主に期末考査によって評価する。と同時に、適宜自分の感想や自分を見つめ直す小レポートを課す。
また、中学１年生で行ったのと同様、町中にある教会の礼拝を訪問して報告する「教会探検隊」（教会訪問レポート）、自由提出で学校礼拝の感想を書く「礼拝レポート」などを継続し、多面的に評価することとする。
年間シラバス〈週１時間〉（１年間の学習予定表）

82

学
期

学習内容・項目

学習のポイントと到達目標

1．導入：
旧約聖書の世界

・世の中には、どのような宗教があり、宗教の定義とは何かを考える。
・同志社の根底にあるキリスト教の正典である、聖書の成り立ちや仕組みを知る。

【評価の観点】
・聖書への関心・意欲・態度
・読む力
・聖書についての最低限の知識
・「天地創造」「アダムとエバ」「カインとア ・聖書の教えを通して、ベル」「ノアの箱船」の神話を読み、言葉の 自分自身を見つめる力を感じたり、登場人物と自分や自分の隣人との関係を照らし合わせたりしながら、 【評価方法】
人間観を深めてゆく。
１，定期考査の成績

１
学期 ２．創世記の神話の物語（前編：原初史）

３．創世記の神話の物語
２（後編：族長物語）
学期

４．出エジプト記の物語（モーセ物語）
３
学
期

第３学年
聖書
（週１時間）

評価の観点と補講等

定期考査においては、
知識・理解や、登場人物の気持ちや、神話を通して自分や隣人と向き合い、人間についての理解を深めることができたかを問う。
・イスラエル民族がエジプトでどのような ２，平常点⑴授業への関心・態度
立場に置かれていたのかを歴史的に知る。
⑵課題などの提出状況
・モーセ物語をドラマとして楽しむと同時⑶教会探検隊、に、登場人物を参考にしながら、自分の生礼拝レポートき方や社会のあり方、宗教のあり方についての考察を深める。
・「十戒」に込められた神の意図を考える。
・モーセの人生を通して、「信仰」について考える。
・アブラハムから続く古代のイスラエル民族の歴史に親しむ。
・族長物語をドラマとして楽しむと同時に、登場人物を参考にしながら、自分の生き方や社会のあり方についての考察を深め
る。

教科書

なし

副教材

『聖書 新共同訳』日本聖書協会
富田正樹『キリスト教資料集』 日本キリスト教団出版局

学習到達目標キリスト教の正典の 1 つである新約聖書の全体的な流れを理解し、基礎的な知識を学ぶ。
新約聖書は、キリスト教徒のみならず、世界中の文化にも大きな影響を与えているイエス・キリストの生涯と言葉を収めている。そのような書物について学ぶ事で、現在の世界における諸問題を深く理解すると共に、イエスからの問いかけを自分なりに受け止め、自らの生き方を考える機会とする。
この授業により、同志社の建学の精神についての３年間のごく基礎的な学習が完結する。
学習方法
新約聖書の中でも、特に「福音書」を通し、もっぱらイエス・キリストについて学ぶ。聖書そのものを読む一方で、資料集や適宜配布資料を用いながら、キリストの誕生・生涯・死・復活を、一つにつながったストーリーとして理解しやすい形で学習を進める。
基本的には教室での講義が中心となるが、随時必要に応じて、プリント、プレゼンなどを活用した教材を用いる。
主に期末考査によって評価する。と同時に、適宜自分の感想や自分を見つめ直す小レポートを課す。
また、中学１年生で行ったのと同様、町中にある教会の礼拝を訪問して報告する「教会探検隊」（教会訪問レポート）、自由提出で学校礼拝の感想を書く「礼拝レポート」などを継続し、多面的に評価すること
とする。
評価の観点
83

評
価
規
準

知識・技能
新約聖書についての知識を身に付け、それを自分の問題として考えることができる。

思考・判断・表現
聖書や礼拝メッセージを通して、自分自身と向き合って深く共感したり、想像したりする力を十分に身につけ、他者に自分の思いや考えを分かりやすく伝えることができる。

主体的に学ぶ力・人間性等
興味を持って聖書や礼拝に親しみ、聖書の言葉や礼拝メッセージを通して自分や社会を深く見つめることができる。また
それを日常生活に活かすことができる。

年間シラバス （１年間の学習予定表）〈週１時間〉
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
1．導入：新約聖書の世界
・旧約聖書と新約聖書のつながりを知る。 【評価の観点】
・新約聖書の区分・目次と概要を知る。
・聖書への関心・意欲・態・イエスの誕生（クリスマス物語）を読む。 度
１
学 ２．イエスの宣教活動
・洗礼者ヨハネによる洗礼物語を読み、イ ・読む力
・聖書についての最低限
期
エスの公生涯の始まりについて知る。
・荒れ野での誘惑と弟子の選びを通して、 の知識
・聖書の教えを通して、自人生を変える出会いについて考える。
３．イエスの教え
・イエスの行った奇跡の物語（病気治し、 分自身を見つめる5000 人の給食など）を読み、人間が求める根源的なものについて、また食べる 【評価方法】
１，定期考査の成績
ことについての大切さを考える。
２
定期考査においては、
・イエスの語った有名な言葉（山上の説教
学
知識・理解や、登場人物のなど）を読み、自分の生き方について考期
気持ちや神話を通して自える。
・イエスの語ったたとえ話（放蕩息子、善 分や隣人と向き合い、人いサマリア人など）を読み、自分の生き 間についての理解を深めることができたかを問方について考える。
４．十字架と復活
・最後の晩餐とゲツセマネの祈りの部分 う。
を読み、人間の運命と神とのかかわりに ２，平常点⑴授業への関心・態度
ついて考える。
⑵課題などの提出状況
３
・イエスの十字架の死についての物語を⑶教会探検隊、学
読み、今の時代の人にも大きな影響を与礼拝レポート期
えるキリストの死の意味について思いをはせる。
・復活の意味を考え、イエス以後のキリスト教会についての基礎的な知識を得る。

84

中学校

リベルタス（総合的な学習の時間）シラバス

３年間のねらい、学習目標
21 世紀を生きる子どもたちに求められているものは何であろうか。例えば、2015 年に国連で採択されたいわゆる「持続可能な開発目標（SDGs）」では、貧困や紛争を無くすこと、気候変動への対応や資源の確保のほか、人々の健康・福祉・教育・平等・パートナーシップ等々、2030 年までに達成すべき具体的な目標が掲げられている。これらの解決のためには国際機関、政府、企業、学術機関、市民社会、子どもも含めたすべての人が対話を通じて利害関係を調整し、それぞれの立場から「持続可能な世界」の実現のために行動することが求められている。そのためには自分自身や社会の現状を知ることからはじめ、他者や他地域への理解や関心を深めるとともに、自分の思いや考えを正確に表現する力を養うことが肝要である。
そして自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、対話を通してよりよく問題を解決する
資質や能力を身につけるために、知識の獲得はもちろんのこと、思考力、判断力、表現力、コミュニケー
ション力等の育成も必要不可欠である。一方、「人生 100 年時代」を見据えて、いつでも「学び直し」をしようとする意欲、主体的に学ぶ姿勢を身につけることも求められている。
総合的な学習の時間においては、他者とのかかわりのなかで積極的にコミュニケーションを取ろうとする姿勢や、自らの考えを的確にかつ共感的に受け止められるように表現する技能を身につけることを目標とする。３年間のさまざまなアクティビティを通して自己肯定感を養い、未来や社会に対する能動的な考え方を得ることを目指す。

第１学年
総合的な学習の時間（週２時間 ※）
※ 帯の時間を含む

教科書

なし

副教材

ENAGEED vol.1~7

学習到達目標・様々な事への興味関心を育むと共に、コミュニケーション能力の育成を図る。
・自分の意見や考えを自由に発信できるようになる。
・身の回りの問題や課題を自分との関わりの中で積極的にとらえられるようになる。
学習方法
ENAGEEDvol.1~7 の教材を使用し、自分の考えや意見をまとめる。その後、クラス内にてグループワークを行い、他者の考えや意見を聞き、取り入れる事によって、自分の視野や価値観の幅を広げる。
校外学習等を通して、自らのキャリアについて考える。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週２時間 ※ 帯の時間を含む＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
期
１．次世代スキル（vol.1） ≪学習のポイント≫未来、社会に対する能動的な考え方を得るために、自分の力で身の回りの問題を解決できることを理解する。
１≪到達目標≫気づく力→発案する力→実学
現する力の構造を理解することができ
２．社会（vol.2）
期
る。
≪学習のポイント≫これからの時代に求められる「価値」の考え方を学ぶ。
≪到達目標≫仕事が生む価値・感情を理解することができる。
85

評価の観点と補講等
・社会や将来に対する関心・意欲・積極的にコミュニケー
ションを取ろうとする
姿勢
・自らの考えを表現する
姿勢・技能

１．未来（vol.3）

２．海外 （vol.4）
２
学
期
３．他者視点 （vol.5）

１．挑戦（vol.6）

３
学期

２．目的意識（vol.7）

第２学年
総合的な学習の時間（週２時間 ※）
※ 帯の時間を含む≪学習のポイント≫将来を想定し、「できない理由」ではなく、「できる理由」を発見することの重要性を学ぶ。
≪到達目標≫逆算思考について学ぶ。
≪学習のポイント≫「ゼロから 1 を生むワーク」を通じ、国境を越えて活躍する可能性を理解する。
≪到達目標≫グローバルマインドを持つことができる。
≪学習のポイント≫立場が変わると様々な問題を見つけられるということを想定し、自身の解決策の幅を広げる。
≪到達目標≫他者の視点で物事を考える
ことができる。
≪学習のポイント≫「壁」に対する考え方
を見直すことで、物事に対してのとらえ方を変えることができ、挑戦へのハード
ルが下がることを理解する。
≪到達目標≫挑戦へのヒントを見つけることができる。
≪学習のポイント≫「自分が選んだ道を正解にする力」を身につけるために、目的意識を持つことの重要性を理解する。
≪到達目標≫中学生活の中で自分が何をしたいのか、学びたいのかが分かる。

教科書

なし

副教材

浜島書店 『国語便覧（大阪府版）』

学習到達目標中学１年生で身につけた基礎的な表現力をもとに、さらに発展的な表現力を身につける。特に事実と意見を区別する作業を重視し、与えられた材料について、自分の意見をまとめる力を育てる。また、レポー
ト・壁新聞・スライド等の作成を通して、情報発信のさまざまな方法を習得する。
評価の観点
評
価
規
準

知識及び技能図書やインターネットを使って調査をする方法や、調査結果を提示するのにふさわしい図
表の使い方、引用の仕方を理解し、それらを適切に利用することができる。

思考力、判断力、表現力等
調査結果から考察を導き出し、自分の意見としてまとめることができる。また、他者に伝わりやすいように論理立てて説明する文章を書ける力が身に付いている。

学びに向かう力、人間性等
自らが立てた問いについて深く追究して調査をすることができる。また、発表において聞き手に伝わりやすいよう工夫
したり、他者の意見を積極的に聞いたりする姿勢を持っている。

学習方法
１学期は、修学旅行の事前学習としてレポートを作成することで、資料検索の方法や資料の整理の仕方、レポートのまとめ方について学ぶ。２学期は、壁新聞等によって修学旅行の報告を行い、発表の仕方を学86

ぶ。３学期は、１・２学期に学んだ調査方法・発表方法のスキルを活かして、自由に設定したテーマについて調査・発表を行い、レポートの作成とスライド等を使っての発表をし、高校の探究学習へとつながる力を養う。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週２時間 ※ 帯の時間を含む＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
１．文章の書き方・引用の ・正しい文章の書き方や、引用の仕方、出 【評価の観点】
仕方
典の示し方などを学ぶ。
・知識及び技能２．情報整理・図やグラフの情報を正確に読み取る。 ・思考力、判断力、表現力
・読み取った情報を分析し、文章にまとめ 等る。
・学びに向かう力、人間性
１
３．修学旅行の事前学習レ ・修学旅行の事前学習として、興味のある 等
学
ポート
テーマを各自で設定する。
【評価方法】
期
・図書館での情報収集の方法を学ぶ。
１．事前学習レポート
・インターネットの適切な使い方を学ぶ。 ２．その他の提出物や授・レポートの形式を学習する。
業態度等
・調べたことを整理し、読み手にわかりや
すいように工夫してまとめる。
１．意見文
・事実と意見を分けて整理する。
【評価の観点】
・根拠を明確にし、説得力のある意見文を ・知識及び技能
書く。
・思考力、判断力、表現力
２．修学旅行の報告作成
・修学旅行で見聞したことを、壁新聞等 等
で、読み手に伝わるようにわかりやす ・学びに向かう力、人間性
２
くまとめる。
等
学
・効果的な見出しの付け方を学習する。 【評価方法】
期
・内容だけでなく、レイアウトも工夫す １．壁新聞等る。
２．その他の提出物や授３．テーマ設定
・３学期に調査・発表をする研究のテーマ 業態度等を各自で設定する。
・設定したテーマへのアプローチの方法を模索する。
１．調査・研究・設定したテーマについて、資料を検索し 【評価の観点】
たりデータを取ったりして調査する。 ・知識及び技能・調査の結果をレポートにまとめるとと ・思考力、判断力、表現力
２．発表
もに、発表用にスライドを作成する。 等
３
・聞き手に伝わりやすい話し方を心がけ ・学びに向かう力、人間性
学て発表をする。
等
期【評価方法】
１．レポート
２．発表
３．その他の提出物や授
業態度等

第３学年
総合的な学習の時間（週２時間 ※）

教科書

なし

副教材

『進路サポート』（ベネッセ）など
87

※ 帯の時間を含む
学習到達目標
探究的な見方・考え方を働かせ、職業や自己の将来に関する課題について、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
⑴ 探究的な学習の過程において、職業や自己の将来に関する課題の解決に必要な知識と技能を身に付け、課題に関わる概念を形成し、探究的な学習のよさを理解するようにする。
⑵ 実社会や実生活の中から問いを見いだし、自分で課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現することができるようにする。
⑶ 探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度を養う。
評価の観点

評
価
規
準

知識・技能
職業や自己の将来に関する課
題の解決に必要な知識と技能を身に付け、課題に関わる概念を形成することができる。

思考・判断・表現
実社会や実生活の中から問いを見いだし、自分で課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現することができる。

主体的に学ぶ力・人間性等①探究的な学習に主体的・協働的に取り組むことができる。
②自身の長所を生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度が身についている。

学習方法(１)自分のこととして、関心を持つ。
① 授業のトピックスには、あなた自身が今現在関心を持っていることも、そうでないこともある。自分自身であれば、どのような切り口で扱われているテーマに関わろうとするか、自分のこととして、捉えてみることが大切。
② あなたのオリジナリティを見つけることが大切です。自分ならではの疑問点、他人が気づかないこと
で自分が気づいていることは何か、見極めてみることが大切です。
(２) 一生懸命提出物に取り組む。
この科目では、課題への取り組みがとりわけ重視され、成績評価の中でも重きを置かれます。定期考
査は行いませんので、ワークシート、レポートなどに真剣に取り組み、確実に提出してください。
年間シラバス （１年間の学習予定表）＜週２時間 ※ 帯の時間を含む＞
学
学習内容・項目
学習のポイントと到達目標
評価の観点と補講等
期
・職業適性検査
ア.職業や自己の将来に関する課題の解決 【評価の観点】
１ ・進路サポートワークブ に必要な知識を身につけることができる。 ・職業や自己の将来の課
学ック
ア.職業や自己の将来に関する課題につい題に関する知識・理解
期 ・社会人講師による職業 て、調べるための技能を身につけることが ・職業や自己の将来の課講和できる。
題に関して理解・解釈・ワークショップ
ア.職業や自己の将来について、学んだ事するための技能
２ ・レポート作成
柄をもとに、課題に関わる概念を形成する ・職業や自己の将来の課
学 ・私の未来の仕事コンテ ことができる。
題についての思考・判期
ストへの応募イ. 職業や自己の将来に関する課題につ断・表現
いて、実社会や実生活の中から問題点を見 ・職業や自己の将来の課など いだし，自分で課題を立て，情報を集め，題に関する学習に主体
整理・分析して，まとめ・表現することが的に取り組み、学んだ３できる。
ことがらを主体的に活学
ウ.職業や自己の将来に関する課題につい用しようとする態度
期て、探究的な学習に主体的・協働的に取り 【評価方法】〔各学期共組むことができる。
通〕
88

ウ. 自身の長所を生かしながら，積極的に １.学習態度等の平常点
社会に参画しようとする態度が身につい (１)個人・グループワーている。
クへの取り組み，発表やプレゼンテーシ
ョンなど、授業時などの学習過程で，評価の観点の各項目について評価する。
(２)レポート、ワークシ
ート、コメントペー
パー、振り返りアン
ケートなどの提出状
況やその内容などを評価する。
(１)・(２)のいずれか、あるいは両方を総合的に評価する。
（定期考査は原則実施しない。）※学習内容・項目はあくまでも例示であり、生徒の関心、担当する教員の招へいする社会人講師が活躍している分野などにより、その都度変更する。

89Doshisha Kori Jr. & Sr. High School

同志社香里中学校・高等学校〒572-8585 大阪府寝屋川市三井南町 15-1
TEL 072-831-0285 FAX 072-834-3750
https://www.kori.doshisha.ac.jp(2022 年 3 月 作成)

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