「令和 4 年度 東京医療保健大学 点検・評価報告書」における教育研究活動等の取組状況及び課題等に関しての外部評価委員からのご意見等について委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等【委員A】「紀要・学会誌への投稿を推進する。」について、 【医療保健学部医療情報学科 回答】
1.【計画 12-3】（18 頁）「国際会議抄録(Proceedings)の掲載実績はあったものの、英語論文 ご指摘については真摯に受け止めるべき状況と考えています。新型コロナウィ(Paper)の掲載実績はみられなかった。」とのことですが、これは大学

ルス感染症流行に伴う授業運営や感染した学生への対応、学修不振学生へのとしては不味いのではないでしょうか。

授業フォロー、欠席の多い学生や保護者への対応などの業務が多くなって「医学中央雑誌における令和 4 年度の一人あたり記事数は 0.81 本/ おり、十分な研究時間が取れていない部分もあるかもしれません。
人」とのことですが、これは教員の平均として年 1 回の学会発表を 他方で、研究による教育への波及効果もありますので、組織的な対応をしたい
してないとの意味と取りましたが、これも少ないのではないでしょうと考えています。論文については、各自年間の目標を立てること、必要な支援か。

について意見収集するなどの手立てを検討いたします。その他、学生対応や事務作業については事務部と連携して負担軽減と効率化につとめ、研究時間の確保を進めたいと思います。また、外部機関との研究連携等必要な手立ても取りたいと思います。何より、研究が楽しいということを教員自ら実践することが最も重要と考えます。
なお、学会発表件数は医中誌によるものですので、情報系や工学系のものが含まれておりません。そのため、実数より低くなっていると思われます。
こちらの計数についても、researchmap に登録するようにして改善いたします。

2.【計画 15-6】（34 頁）「2.学会（国際・国内）で、研究成果を発表を 【千葉看護学部看護学科 回答】
促進し、発表する。
」についてこの実績として、「国内学会参加人数：24

千葉看護学部の学会参加等人数は 26 人を母数とした結果でした。

人、国内学会発表人数：12 人」とありますが、これも少ないのでは このため改めて全員に確認をしたところ、参加は 33 名（94％）、発表は 15 名ないでしょうか。

（43％）でした。これらは学部完成前に COVID-19 感染拡大が発生し実習施設
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等との調整、オンラインでの演習・学内実習の開発が優先されたこと、一方で研究科を開設しその運営にも注力をする必要があったことによると考えます。
しかし大学教員としては全員が参加・発表すべきものと認識しております。
2023 年度につきましては現在までに 78％の教員が学会参加をしております
が、残りの半年における研究活動の促進をめざすとともに、日ごろから研究
ありきの風土を醸成すべく努力してまいりたいと存じます。
ありがとうございました。

3.【計画 23-1】（53 頁）「感染制御実践看護学講座」の継続について、 【大学院医療保健学研究科（感染制御学）回答】「感染制御認定看護師」との調整は進んでいるのでしょうか。

「感染制御実践看護学講座」は 2010 年よりスタートし現在約 200 名の修了生

現在も、「感染制御実践看護師」は東京医療保健大学の独自名称なのでが「感染制御実践看護師」として医療現場の感染制御を担っています。

しょうか。

この講座は診療報酬の感染対策向上加算の施設基準である「適切な研修」として認められております。本講座は業務を継続しながら受講できることを特徴としており、休職させられない施設側の事情や休職したくない研修生などのニーズに対応した研修会として存在しております。

4.【計画 7】（8 頁）
「2．がん放射線療法看護認定看護師養成課程につい【大学院看護学研究科 回答】ては閉じる」とのことですが、当初の目論見ではどのような計画でこの 2018 年より放射線看護研修センターを立ち上げ、がん放射線看護認定看護師養成課程が設定されたのでしょうか。経緯について教えてください。

養成課程を開設しました。当初は、全国でがん放射線療法看護認定看護師が必ずしも充足していなかったこと、東京での同養成課程がなかったことから、本邦におけるがん放射線療法看護の質向上に資することを目指し、収支面より
15 名の入学者を想定していました。初年度は 12 名、次年度は 10 名の入学者を受け入れることができましたが、3 年目は 8 名の入学者のみでした。入学者
は全員認定試験に合格しております。しかし、4 年目は 5 名の応募しかなく、最低開校人員の 8 名に達せずに開講できませんでした。同時に専任教員が退職
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等したため、人員確保のために日本看護協会を通じての教員募集を複数回行いましたが、採用に至りませんでした。
応募者の減少は、高度ながん放射線療法を行う施設が限られていること、必ずしも診療報酬上認定看護師が必要とされなかったことによると考えられ、全国での養成課程も 4 校から 2 校に減少しております。
応募者の減少並びに専任教員の確保が困難であることより、その後開講することができませんでした。一方、本学が大学院を開設しており、がん放射線療法看護の高度教育には大学院での教育が相応しいとも考えました。
しかし、現在の我が国におけるニーズ及び担当教員、施設整備等私立としてその役割を果たす必要があるかどうかを検討し、現在存続している公的教育機関（県立）２施設で充分ニーズは満たせるとの判断に至り、大学院での教育課程開設も断念しております。

5.【計画 27】（61 頁）「3.一般選抜においては、C 日程入試の内容を、 【入試事務部 回答】
英語＋選択 1 科目の学力試験に調査書の評価とする見直しを行い、志願 令和 4 年度一般選抜 C 日程の科目の平均点の最高は 75.08 点、平均点の最低は者を増加させた。
」とありますが、選択 1 科目に減らすと各学力試験で 61.8 点であり、当年度 C 日程の受験者の学力レベルや試験問題にもよるとはの平均点や偏差値の差が直に合格基準に影響すると思いますが、この 思いますが、選択科目間の平均点に最大 13.28 点の差が出ました。
選択科目間に平均点などの差はなかったのでしょうか。
6.【計画 29】（63 頁）「1，2 医療保健学部医療情報学科については、残念 【入試事務部 回答】
ながら入学者が 53 名に留まり、3 年ぶりに募集定員を下回る結果と 医療保健学部医療情報学科の令和 5 年度総合型選抜の選抜方法を、これまでのなった。
」とのことですが、今後の方策はどのようにお考えでしょうか。 自己推薦書及び面接から、自己推薦書、課題探求型レポート及び面接に変更して実施しました。
また令和 6 年度入試においては、総合型選抜で、従来の課題探究型、資格保有
型に加え自己推薦書と面接による面接重視型の選抜を行うこととし、学校推薦
3委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
型選抜では、推薦に必要な評定平均を従来から 0.2 引き下げることとし、一般
選抜及び大学入学共通テストでは、必須科目であった英語を選択科目に変更
し、2 科目選択で、得意科目の配点に係数をかけて評価する高得点科目重視方式を採用することとして、受験生の獲得増を目指しています。

7.【計画 46】（88 頁）「科学研究費助成事業新規申請件数及び採択件数」 【研究協力部 回答】
をみると令和元年に 22 件だったものが、令和 3 年 4 年は 7 から 8 件と 申請件数では平成 28 年度から右肩上がりで増加傾向が続いており、令和元年
激減していますが、これは何か理由があるでしょうか。

度が 55 件と最も多くなっておりましたが、令和 2 年度 47 件、令和 3 年度 30
件、令和 4 年度も 41 件と低迷しております。
その主な理由は、コロナ禍への対応のため、①対面授業からオンライン授業対応のための準備作業等の業務増、②出席停止学生に対する個別学習指導③特にコロナ禍当初は手探り状態での学修コンテンツの開発等による業務増などにより研究にかける時間減少が考えられます。
また、教員の研究時間の減少については、日本看護系大学協議会（JANPU）の看護系大学教員のコロナ禍による研究活動への影響調査（2020 年度実施）においても、50％の教員が「研究に費やす時間が減った」と回答しております。

8.【計画 79】
（117 頁）「毎年 9 月の第 2 週に全教職員を対象にストレス【総務人事部 回答】

チェックを実施している。分析結果について、全学衛生委員会で問題点 本学の実施した令和 4 年度ストレスチェックの結果からは、「総合健康リスク」の共有を図り各学部及び事務局内においても衛生 委員からの情報共有

は、全国平均 100 とした場合、本学は 95 とリスクは平均比やや低い結果です。

を行っている。
」とのことですが、看護系の大学では教員のストレスが（数字が小さいほどリスクが少ない）

大きいようですが、このストレスチェックの結果からは貴学での教員の 一方、潜在的ハイリスク者としての高ストレス者も全体の 18.3%（前回比△
ストレスが大きいかどうかは、垣間見ることが出来るのでしょうか。

5.1%）と改善したものの厚労省の想定 10%に比べて未だ高い状態にあります。

それが見て取れるなら、ストレス軽減の対策についても教えてくださ 内訳としては長時間労働に起因したものは少なく、仕事の量と質にプレッい。

シャーを受けているのが主因です。ここについては、裁量労働にて個人でコン
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
トロールの余地を与えており、同時に上司のサポートには評価が高く、ストレ
ス軽減に寄与しています。ハラスメントに関しては、全体で 11.3%（前年比△1.1%）となっていますが、その後実施したハラスメント研修会のアンケート
結果でハラスメントの訴えが増えているキャンパスもあり、ある学部においては、令和 5 年度人事部が教職員全員に聞き取り調査を行い、個別に対策を打っているところです。また、全体に対するハラスメント防止研修も、前倒しで実施するなど、全学衛生委員会で協議し対策を強化しております。

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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等【委員B】
1.令和 4 年度計画に基づく令和 4 年度計画達成状況に関しては、大変綿密 【企画部 回答】
で内容の濃い計画に対して、それぞれ満足すべき成果が上がっており非 「令和 4 年度計画の達成状況に基づく自己点検・評価報告書作成要領」におい
常に高く評価します。一方、『今後の課題とする。』という表現にあるよ て、各年度計画の担当部局(各学部・学科、研究科、専攻科、センター及びうに、未達成の部分をこれからどのように対応するか、という視点での 事務部各部等)は、各計画ごとの達成状況等を評価指標(KPI)等を用いて自己点
コメントや、今後の計画立案に対する改善点に関する振り返りが少ない 検・評価した上で、その達成状況等を評価区分(達成状況に応じた 4 段階の印象を受けます。

区分)が下位のⅡかⅠの場合には、今後の改善方策等も併せて記載することとしていたところです。
しかしながら、このような点検・評価方法を取り入れたのが、令和 4 年度が初めてのことでもあり、十分に徹底できていない点は反省しております。
次年度の課題として、ご指摘いただいたとおり、達成度が不十分な場合には今後の改善方策等を明確に記載するよう徹底してまいります。

2.内容的には非常に充実しており、非常に高く評価できます。一方で、 【大学院医療保健学研究科 回答】
大学院で学ぶことによるキャリアパスが分かりにくく、学生がより魅力 大学教員や研究者以外のキャリアパスについては、大学院全体として未だ発展を感じ、自ら主体的に進路を選択できるような未来を示せるとより 段階です。看護系の博士修了者は、大学教員や研究者への移行が多いですが、良いと思います。

大学、病院や民間企業などへの着地先が自身が望むものといった環境であるの

また、働き方改革が進む中で、男女共同参画、介護、育児などにおける か、そのキャリアパスを捉えていくことは重要と考えます。
医療現場での歪をどのように解決するかなど、世の中のニーズに合った 現行は、修了生に対する終了後の進路先などの調査は実施していますが、継続取組も検討頂きたいです。

し、修了後の環境を整備していくことは重要であります。大学院生の参加やさらに、本来は学生の教学が最重要ですが、大学教官としての研究面で 発表の場の提供として、大学院公開講座などのセミナーを実施し、院生の研究の発展も今後一層期待します。

発表や学習の機会を設けており、参加者からは高い評価を得ています。今後は、意見・感想などのアンケート調査ではなく、セミナーの効果を測定するなど、学修への支援の質向上に繋げていくこと、また、「キャリアパスの可視化」も課題です。大学院修了後の多様なモデルケースを提示していくこと等は、
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
キャリアパスを明確化し、今後の大学院進学者の確保へと繋がる取り組みを検討していく予定です。
【大学院看護学研究科 回答】
看護学研究科では、修士課程・博士課程を通じて学生に分かりやすく、且つ魅力を感じる教育課程を再編成しているところです。修士課程では、すでに特徴ある高度実践看護コース（診療看護師（NP）養成）に加え、助産師または保健師の国家資格取得とともに研究能力を養成する高度実践助産並びに高度実践公衆衛生看護コースのカリキュラムを刷新してきました。
さらに看護科学コースでは、本年度より看護管理を専門とした看護管理者プログラムを新設し、来年度からは看護教育・研究者を目指す方のための看護教育・研究者プログラムを開設する予定で進めています。
これらの修士課程教育の再編に引き続き、より高度な研究能力を養成する博士課程の再構築を進めております。新たな博士課程では、刷新した修士課程で学んだ内容を継続的且つより専門的に発展させることができるようにし、学生にわかりやすい内容とすることを目指しています。
【大学院和歌山看護学研究科 回答】
日本看護協会 認定看護管理者受験資格が取得でき、1 期生が合格しました。
和歌山県では、認定看護管理者になるためのファーストレベル、セカンドレベ
ルの研修を和歌山県看護協会で行っていますが、最終段階のサードレベルの研修がありません。看護管理者へのキャリアパスとして推奨される資格です。
また、和歌山看護学研究科は、マネジメント、実践、教育という 3 つの領域を選択するようになっており、今後の進路を考えて選択が可能です。
【大学院千葉看護学研究科 回答】
千葉看護学研究科では、カリキュラムマップとして、入学者のニーズに応じて選択できる 4 つの修了後の姿（コミュニティでのケア推進、臨床課題の解決
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
推進、看護学生・現任教育機能推進、組織での看護管理機能推進）を示しています。(https://www.thcu.ac.jp/graduate/chiba/master/img/curriculum.png)
ここに向かって科目を 4 段階に明示することで、入学前から終了後の姿をイメージして本研究科を志向し、入学後も学生が自ら望むキャリアに向かって、
主体的に学修を進めることができるようにしています。また、2023 年 3 月に輩出した第 1 回修了生の状況を JCHO 学会においてポスター発表をすることとしており、実績を積み重ね見える化していきたいと考えております。
【企画部 回答】
本学でも、仕事や介護、育児等を抱えながらも大学院に学ぶ社会人学生が多く在学しております。より社会人学生が学びやすい環境を整備することも本学の使命であり、国・関連病院等とも連携しながら様々な視点で社会人学生を支援する取組が必要であると認識しております。
例えば、令和 6 年度の修士課程入学者からは、国の「授業料後払い制度」が創設されることとなっておりますので、負担軽減の観点からもこのような制度の有効活用の検討を進めてまいります。
【研究協力部 回答】
学生の指導等教学に重点を置きつつも、研究時間の確保に努め、研究募集情報の提供なども含め、今後さらなる研究活動の活性化を推進することが重要と考えております。

3.課題に関しては、その時代、世界情勢とともに変わっていくと考えられ【総務人事部 回答】

ます。現在は国策とも言えるダイバーシティーに関して、大学をあげて ダイバーシティーに関する大学としての取り組みの明確化につき、ご指導を賜の取組が重要となります。各大学や企業は本格的に力を入れています りありがとうございます。
が、貴学では、その取組が不足しているようであり、全学として強化し 本学規模の大学であっても出来るところから取り組みを強化し、それを執行部て欲しいと思います。学長を始めとして、各大学における取組を明確に から明確に発信してゆく重要性を改めて認識いたしました。まずは、『ダイバ8委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等

執行部から発信することが今後強く求められます。ダイバーシティーに ーシティーシンポジウム』に積極的に参加して、情報収集を行い、本学として関しては、①少子高齢化、②働き方の多様性、③グローバル化の影響、 の方針立案の参考にしてまいりたいと存じます。その上で、ホームページ等で④フレックス制の導入、⑤働き方改革など、貴学運営に深く関係する 大学からのメッセージとして発信してまいりたいと存じます。
課題が山積しています。これまでは計画が多岐に及び、総花的な感じがありましたが、今後は、ダイバーシティーに関して大学としての取組の明確化が課題です。他大学・企業の方針なども参考にして、時代に応じた努力が求められるため、各大学、各企業で盛んに行われている『ダイバーシティーシンポジウム』に積極的に参加して参考にしていただきた
いと思います。
4.令和 4 年度の計画および結果達成に関しては問題ないが、長期的な観点 【企画部 回答】
からの揺るがない貴学の目指すところを『理念』として高所大所から 本学の建学の精神及び教育理念・目的並びに大学ビジョン等を実現するため、分かりやすく発信して欲しいと思います。貴学の使命（ミッション）を 第 3 期中期・目標計画を策定し現在実行しているところです。
明確に謳い、どのような大学・成果を目指すのかという将来像（ビジョ 大学・学部・研究科等の理念・目的については、学則、履修案内等に明記したン）を明確化することが大切です。上記に関しては、貴学の理念を学生 上で構成員に対し説明するとともに、本学のホームページ等を活用し、大学構やご父兄を始め、他大学にも明確に示すことが好ましいです。①大学② 成員及び広く社会にも公表しています。
学生③社会の『3 方良し』を実現するための理念を共有し、貴学の また、学生に対しては、新入生及び各学年ごとのガイダンスの実施や、教職員
高邁な理念を大学全体に広く浸透させて、大学が一丸となって進むこと に対しては、全学及び各キャンパスごとの教職員オリエンテーションを実施しを期待します。

ています。
さらに、各キャンパスには、デジタルサイネージを設置しており、学生に関する各種情報提供のほか、大学の校歌や大学ビジョンが流れるなど、建学の精神
や大学の理念及び大学ビジョンの周知や涵養等を図っています。

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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等【委員 C】
1.【計画 10-1】（11 頁）卒業時到達目標・学年目標の自己評価の実施率が、 【医療保健学部看護学科 回答】
評価指標を上回ったことは大変好ましく、教員、学生及び職員が協働し 令和 4 年度の卒業時到達目標・学年目標の自己評価で、全学年で共通して最もた努力の成果と存じます。各学生による自己評価で、共通して点数が 達成できたと考える卒業時到達目標は、DPⅠ（豊かな教養と人間性に支えられ、低かった項目、逆に高かった項目はありますか？もしあれば、低かった 人間としての思いやり・人との絆・生命の畏敬・倫理観をもって看護を実践で項目に対する大学側の次年度に向けた取り組みをお教えください。

きる能力）であり、学年目標では①人間について深く理解しようとすることができる、②人間としての尊厳を理解し、敬意をこめた関りができる、でした。
特に②については低学年に比べ上位学年で最も達成できたと評価する傾向がありました。その一方で、全学年で共通して最も達成が難しかった卒業時到達
目標は DPⅤ（国際化・情報化に対応できる幅広い視野と語学力・スキルをもって社会の要請に応えられる能力）であり、学年目標としては②語学力・情報
リテラシーをもって、人々の健康課題に対する自己の考えを社会に向けて発信する、があがりました。この背景には他の DP に比べ、選択科目の割合が 45％と高いことが考えます。そのため令和 4 年度より、ヘルスデータサイエンスプ
ログラム（保健看護データコース）の広報とともに、「国際看護論」の内容刷
新、履修学年の拡大を図りました。併せて令和 5 年度より、全ての授業科目のDP の重み付けを行いました。これにより学生は、卒業時到達目標・学年目標の自己評価にあたって、より適正化された客観的評価（ディプロマ・サプリメ
ント）を活用できると考えております。

2.【計画 10-2】（11 頁）外国人模擬患者を対象としたプログラムへの参加【医療保健学部看護学科 回答】

者が少なくアンケート回収率も低いように感じますが、如何でしょう 4 学年に募集をかけていますが、春休みの時期の実施となること、コロナ禍にか。

よる雰囲気が学生の参加に影響を及ぼしていることが考えられます。今後は、スケジュール（日程に縮小が可能かどうか）、や学生へのメリット（単位化することなど）も検討していきたいと考えております。アンケート回収率が低い
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
ことについては、今後、呼びかけを強化していたいと思います。

3.【計画 10-3】（12 頁）学生アンケートを実施し、回収率そして満足度も 【医療保健学部看護学科 回答】
高いことは評価できます。一方、学生アンケートでは適切に評価できな 今後の評価についてですが、学生アンケートはもう 2 年ほどは継続して実施しい事項もあろうかと思いますので、様々な手法により評価を実施される たいと思っております。一方、ガイダンスを実施していますアドバイザーのようお願い致します。今後の評価の在り方についてのお考えをお聞かせ 先生や相談先となる保健室やカウンセラーの先生に、「ガイダンスでの案内がください。

実際の相談に結びついていると思われるか」等ヒアリングし、学生アンケート
とともに分析・評価したいと存じます。

4.【計画 10-4】（13 頁）外部機関での臨地実習指導者の標準化は到達目標【医療保健学部看護学科 回答】の達成において、極めて重要ですが、多くの困難があろうかと思います。 困難と思われる点は、実習指導者の役割は各施設により違いがあることや経験困難事例とその対応についてお教えください。

があるがゆえに指導者個人が指導したいことに特化してしまいがちなこと、
また方法論に注目しがちなところです。そのための対応として、大学における実習教育の意義や本学のカリキュラム、到達目標に向けて学びを引き出す考え方を基盤に、指導者自身が実際の指導の場面を事例としてリフレクションできるよう往還型（講義→実習指導実践→リフレクション）の経験学習プログラムを実施しています。さらに他施設の指導者との情報交換では実習指導者としての役割を振り返り、気づきを促す有用な機会となっております。ほかに実習指導者との意識合わせに関し、実習指導者研修会とあわせ大学と実習施設が集まる臨地実習協議会を年 1 回開催し、共通認識で実習指導に当たるようにしています。

5.【計画 10-5】（13 頁）ホームカミングデイへの参加者が少ないように感じます。如何でしょうか。

【医療保健学部看護学科 回答】
2023 年 1 月 13 日に実施し、就職対策委員を除く 37 名（卒業生 5 名、在学生・大学院生 5 名、教職員 27 名）の参加がありました。第 1 部では「今、求めら
11委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等れる地域におけるプライマリ・ケアの実践」のテーマにマギーズ東京の秋山
正子先生の教育講演を実施し、第 2 部では交流会を実施しました。全体の満足度は非常に高く、特に好評だった教育講演はプライマリ・ケアについての学びを通して今後の看護について考える機会となりました。
開催周知に関しては教員からの声掛け、同窓会を通じた案内の配信、昨年度の参加者への案内の他、今年度は実習施設に手渡しでチラシを配布するなど周知活動を行いましたが参加には結びつきませんでした。教職員以外の参加者が少ないことからホームカミングデイの方向性を再検討する必要があり、特に参加者が少ない卒業生については次年度の早期にニーズ把握や周知方法検討が必要です。
またハイブリッド形式での開催希望が多くみられますが、マンパワー不足で実施が困難な現状があるため、共催等の協力も含め検討が必要であると考えます。

6.【計画 11-3】（15 頁）卒業生対象の企画は難しいと実感しております。 【医療保健学部医療栄養学科 回答】
管理栄養士国試対策への参加者が少ないようですが、事前にニーズ調査 昨年度、卒業生に「国家試験のサポート希望の有無」および「具体的なサポーなどを行われましたでしょうか。

ト」に関するアンケートを実施しニーズの把握を試みました。しかし、「希望する」は数名で、「具体的なサポート」の記載もなく、ニーズの把握には至りませんでした。
今後はホームカミングデイなどで聞き取りをしてニーズを把握し、参加者増加に努めたいと考えております。

7.【計画 12-2、14-2】（18 頁、21 頁）卒業生への支援について、卒業後【医療保健学部医療情報学科 回答】に連絡を取ることが困難になることもあろうかと思います。その中で、 講座（医療情報技師資格取得目的）開設に関連する企業に卒業生が多く就職で連絡先を確保しこのような努力をされていることは評価に値します。

き、彼らの活躍がこのような企業との関係性の構築に繋がっていると考えてい12

委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等ます。卒業生以外の社員も含め、毎年 10 数名の受講者がいます。主に病院の情報システム運用保守管理を担う人材として、各地の病院で医療専門職と一緒に働く上で、医療情報技師の資格は彼ら自身の役割を証明することにもなりますので、今後もその輪を広げていければと考えています。
【立川看護学部看護学科 回答】
一昨年から、卒業式で卒業後に利用できる立川看護学部卒業生相談窓口のメー
ルアドレス（tns-soudan@thcu.ac.jp）を配布してきましたが、現在まであまり利用されず、個別にゼミの教員宛に相談の連絡が届いているような状況でした。そこで、より多くの卒業生と円滑なコミュニケーションを取れるように、
学生支援センターから卒業生のメールアドレスを教えていただき、Google
Group の機能を使って、立川看護学部卒業生のメーリングリストを新たに作成しました。ホームカミングデイに関してのお知らせなど活用計画を検討しています。一方で、3 年次後半からのゼミによる看護研究などの授業展開や、就職支援・国家試験対策などの支援も学生の一体感や教員との信頼関係に重要な場となっていますので、引き続き努力してまいります。

8.【計画 12-3】（18 頁）英語論文作成支援部署や URA(※)などは配置され 【医療保健学医療情報学科 回答】ていらっしゃいますか？

英語論文作成支援部署は配置しておりません。深層学習等を用いたサービス、(※)URA…リサーチ・アドミニストレーター（University Research 民間サービスもありますので、その活用を進める方がコストパフーマンスとし
Administrator）。大学などの高等教育研究機関において、研究者 て合理的と考えます。
及び事務職員とともに研究資源の導入促進、研究活動の企画・マネ また、URA の配置もありませんが、総合研究所がセミナーや講演会の開催、ジメント、研究成果の活用促進を行って、研究者の研究活動の活性 研究助成などについて企業や関連機関との情報交換をしたり、その他、産学化や研究開発マネジメントの強化を支える業務に従事する人材の 連携案件の相談に乗っています。今後、シーズとニーズを結びつけるだけでなこと。

く、研究者のポテンシャルを活かし、また高めるべく配置ができればと考えます。
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委員からのご意見等
9.【計画 13-1】（18 頁）アクティブラーニングを取り入れている科目はご意見等に対する回答・対応等【東が丘看護学部看護学科 回答】

全科目の何％程度ですか？演習や実習はアクティブラーニングですが、 2022 年度は 97 科目(124 単位)と 98 科目(129 単位)の学年が学んでいます。
講義科目でも何％程度取り入れられているかお教えください。

それぞれ演習と実習科目は併せて約 15 科目(30～33 単位)、主として講義中心の科目数は 82 科目です。講義の中でシラバスに表示しアクティブラーニング(AL/PBL)を導入している科目数は 66 科目であり、演習と実習科目を除き講義
科目では 80.5%の導入率です。因みに AL の具体的導入は、発見学習、課題解
決学習、体験学習・シミュレーター、ロールプレイ、調査学習、グループワー
ク、ディスカッション、ディベート、プレゼンテーション、大福帳/ミニット
等です。

10.【計画 14-4】（22 頁）シミュレーション教材について、コロナ収束後【立川看護学部看護学科 回答】

もバーチャル教材を事前事後学修に活用することが学修効果を高める

今年度から、AMED（国立研究開発法人日本医療研究開発機構）からの支援をものと存じます。更なる教材の開発と活用に務めて頂きますようお願受けている株式会社ジョリーグッドと協働で実習等に利用できる VR 教材のい致します。

開発を行っています。現在、災害看護関連（3 本）、医療安全関連（2 本）、
術前・術中・術後看護関連（7 本）のコンテンツを災害医療センターの看護部
や DMAT と共同作成し、実際の実習でも利用を始めました。また、コンテンツの作成や演習での利用効果等に関しては、順次学会発表を行う予定とし、まず今年度の第 43 回日本看護科学学会学術集会において「産学と実習施設連携における教育の試み―医療安全学 VR 教材の開発―」のタイトルで発表予定です。

11.【計画 14-6】（24 頁）実施された広報企画への参加者が貴学の志願者
そして入学者に繋がったケースは何名ほどでしょうか。

【立川看護学部看護学科 回答】
入試広報部からのデータですと、昨年度は立川看護学部全受験者 482 人のうち約 30%（146 人）が立川看護学部のイベントに参加しています。立川看護学部
イベント参加数（受験対象者の参加人数 303 人）から見ますと、その参加者の14

委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
うち 48％が受験し、立川看護学部入学者のうち 56％（66 人）が立川看護学部
イベントに参加しています。今年度の立川看護学部新入生に対して行ったアンケートでは、オープンキャンパスが「とても役立った」という学生は 73.3％、「少し役立った」と 21.1％の学生が回答しており、学生の期待に対してイベント企画内容のさらなる充実が重要と考えます。最近は、高校で行う大学教員の模擬授業に在校生が出身校の先輩として参加する、オープンキャンパスの個別相談会や模擬講義の企画などにも在校生に積極的に参加してもらっていることが、「大学の雰囲気を身近に感じる」と好評です。オープンキャンパ
スに参加する学生の受験経験をもって受験生の身になっているところが、参加者の緊張を和らげ打ち解けやすい場を作りますし、保護者は主体的に参加する大学生の雰囲気をプラスに感じるようです。また参加する大学生自身も自らの経験になるということで、Win-Win の関係が生まれるため、今後も積極的に
在校生の協力を得ていきたいと考えています。

12.【計画 17-3】（39 頁）海外発表及び外国語論文投稿を推進する支援 【医療保健学部看護学科 回答】
部署、URA などは配置されていらっしゃいますか？もしくはそのご予

高等教育への期待と要求に伴い、大学における業務は多種多様化し、其々に定がありますか？

求められる水準も高まりつつあります。多様化し高度化する業務を誰がどう担うか、近年の大学改革における大きなテーマです。
研究推進支援を担う専門人材として大学リサーチ・アドミニストレーターが配置されるようになり、さらに、インスティトゥーショナル・リサーチャー（IRer）、産学官連携コーディネーター、アドミッション・オフィサー、カリキュラム・コーディネーター等の職が聞かれます。高度専門職の採用・育成と事務職員の高度化による教職協働は、多様化・高度化する大学の業務の担い手として、高度専門職と事務職員に大きな期待が寄せられていることは確かです。
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
日本においても URA に期待する役割や実際の業務は大学ごとに多様であり、時々の状況に応じて変化してきた面もあります。URA の関与が高い業務は、
外部資金情報収集（76%）、研究力分析（73%）、申請資料作成支援（70%）、研究
プロジェクト企画立案支援（68%）などとされています。当学でも科学研究費など研究支援部は協働をしていますが、今後の発展的な課題として検討します。

13.【計画 19-1】（42 頁）DP を実現する体系的大学院教育について、計画【大学院千葉看護学研究科 回答】

された施策を着実に実行されていることは好ましいが、DP の到達度の 千葉看護学研究科では、DP として地域医療において必要な看護の本質を観点から実施された施策を評価して頂きたい。

「掴み」、「多様な個人・集団を「繋ぎ」、人々に看護機能を「示す」力を培うことを掲げています。これを達成するため、授業に加えて、地域住民ならびに地域の医療・福祉等に関わる多様な人々との交流を諮る地域交流イベントにおいて、研究科 1 年次後期の必修科目「看護機能推進演習」の演習成果をポス
ター発表いたしました。発表においては参加された地域住民の方、ならびに政策提案・立案者（地方議員、船橋市役所職員、等）との交流も諮ることができ、DP の達成が促進されたと考えます。

14.【計画 25-5】（59 頁）医中誌ベースでの研究業績の低減が気になります。向上につなげる施策を既にお考えでしたらお教えください。

【IR 推進室 回答】
研究業績の底上げについては、教育の質にも影響を及ぼすため重要課題と認識しています。このため総合研究所では研究所長（学長）のリーダーシップにより民間企業と連携した外部資金の獲得に努めており、その拠出元企業の意向も踏まえて、若手教員の研究・社会活動支援を開始しました。2021 年度末にはTIS 株式会社との連携により 3 件の助成を行ったことから、本年度はその成果が報告される予定です。2022 年度には株式会社ケアコムと、2023 年度には
京急サービス株式会社との包括提携協定を締結し、研究支援の裾野拡大は進ん
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等でいます。今後も民間企業との緊密な関係を続け、私立大学ならではの研究支援を行ってまいります。

15.各校、各学部それぞれが、多岐にわたる施策を着実に実施し、アン 【IR 推進室 回答】
ケートを主たる手法として評価を実施されています。
（学生）アンケー IR 推進室では、集計結果を内部質保証推進会議での検討の材料として提出
トは有効な評価手法ですが、様々な手法による評価により、PDCA サイ させていただくとともに、2022 年度には IR 年報を作成し教職員に公開いたし
クルを回して改善に役立てて頂きますようお願い致します。

ました。また、新たな視点での分析手法を模索し、改善に役立てたいと考えております。

16.研究科においては、困難な面があろうかと存じますが、一層の充実が図られることを期待しております。

【大学院医療保健学研究科 回答】
教育の内容については、社会ニーズに照らして、大学院教育課程の各領域の課題を把握し、看護学単科でない大学の特色を活かした改善を検討します。
また、新設した高度実践看護師の充実化を図り、教育内容を検討します。
学生の受入れについては、アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）に基づき、保健、医療及び福祉等を含む様々な領域から、広く職業経験を有する社会人や留学生などを安定的に確保するために大学院の広報活動としてオープンキャンパスやホームページの充実化、キャリアパスなどの可視化を図り、院生に対して、大学院でのキャリア形成について啓発を行います。
【大学院看護学研究科 回答】
看護学研究科では、修士課程・博士課程を再編成している過程にあります。
修士課程では、高度実践看護コース（診療看護師（NP）養成）に加え、助産師
または保健師の国家資格取得とともに研究能力を養成する高度実践助産並びに高度実践公衆衛生看護コースのカリキュラムを刷新してきました。看護科学コースでは、本年度より看護管理を専門とした看護管理者プログラムを新設しました。さらに、来年度からは看護における看護教育・研究者を目指す方の17委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等ための看護教育・研究者プログラムを新たに開設する予定です。学部修了生の離職防止の意味を含めて、卒後 3 年から 5 年の看護師が、働きながら週 2 日間
学びを深めるリカレント教育を目指して開設を進めています。
修士課程修了後、引き続き高度な研究能力を養成する博士課程の再構築を進めております。新たな博士課程では、刷新した修士課程で学んだ内容をさらに高度に発展させることができるように、看護教員も専門性を深めて研究指導ができる整備を致したいと考えており、検討中です。
【大学院和歌山看護学研究科 回答】
和歌山県では看護学を学ぶ大学院が 2 校であり、大学は 3 校になったばかりです。大学で看護学を学ぶという意識改革から進める必要を感じています。
社会人が仕事と両立できるために、オンラインでの授業参加を選択できる
こと、教育訓練給付制度の活用、入学前のプレセミナーを行っています。
科目履修制度で大学院での学びを体験できるようにしており、現在 2 名の科目履修生が次年度入学に向けて受験の予定です。
【大学院千葉看護学研究科 回答】
千葉看護学研究科は 2022 年度に第 1 回の修了生を輩出いたしました。
研究業績の低減については、各修了生が修士論文を学会発表へとつなげて
おり、今後の原著化をはかっているところです。引き続き研究成果の積み上げに努力をしてまいります。
授業評価アンケートについては、結果を科目担当教員で確認し、授業の効果ならびに改善のための課題を確認し、次年度の科目運営につなげています。
授業評価は好結果が多く、これは全員が社会人である大学院生の個々の立場や関心に応じて授業での教材や話題を準備していること、特別研究における進捗管理を実施していることと、研究科運営会議において各科目に共通する課題を確認し、学修支援、学生生活支援、キャリア支援につなげているためと考えま18委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等す。加えて、2022 年度には研究科 FD として和歌山看護学研究科と共同し、特別研究指導に関する学生とその指導教員とから教育支援に対する評価を直接得る機会を設定しました。今後は授業評価について学生と直接検討をする
機会を設定し、目標達成に向けたより効果的な支援を探索していきたいと考えます。

17.コロナ禍であるにも拘らず、外部評価委員会への参加が回を重ねる 【企画部 回答】
ごとに「点検・評価報告書」の内容そして委員会での質疑応答が充実

第 3 期中期目標・計画に係る点検・評価については、毎年度、各計画ごとのしてきております。また、学長のリーダーシップの下、教職員一丸と達成状況等を評価指標(KPI)等を用いて自己点検・評価した上で、その達成

なって貴学を改善して行こうとする姿を随所で見ることが出来ます。

状況等を評価区分(達成状況に応じた 4 段階の区分)で明示し、下位のⅡかⅠの

貴学の一層の発展を祈念しております。

場合には、今後の改善方策等も併せて記載することとしていたところです。
このことにより、従来の点検・評価では、出来たことは明らかにされているが、出来なかったことは必ずしも明確化されていなかった点を反省し、課題も明確化するようなシステムに改善したところです。
しかしながら、高戸委員からご指摘いただいたように、このような点検・評価
方法を取り入れたのが、令和 4 年度が初めてのことでもあり、十分に徹底できていない点は反省しております。次年度の課題として、達成度が不十分な場合には今後の改善方策等を明確に記載するよう徹底してまいります。

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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等【委員 D】
1.【計画 10-2】（11 頁）グローバル人材育成のプログラムは充実しており【医療保健学部看護学科 回答】

参加者も多いようです。コロナ感染症は引き続き注意を要しますが、 海外研修は、全学の国際交流委員会で検討して実施しています。学生にとって海外での研修等も積極的に計画してほしいと思います。

実際に海外に行くことでの学びは大きいと考えていますので、国際交流委員会との連携も図れればと考えております。

2.【計画 10-5】（13 頁）ホームカミングデイはもう少し出席が欲しいです。 【医療保健学部看護学科 回答】
講演は充実した内容で参加者の満足度も高かったですが、卒業生の関心に訴えることができなかったと考えます。そこで 2023 年度は、前年度の反省も踏まえ卒業生をパネラーとして迎える方法で実施いたします。各年代の卒業生が、就職後の困難をどのように乗り越えてキャリアを形成してきているか語っていただく予定です。卒業生は、2009 年、2016 年、2021 年と各年代を網羅し、仲間を呼び込む形で参加者増を期待しています。今後、HP や同窓生の SNSなども活用した広報活動を行い参加者の増加を図っていきたいと考えます。
3.【計画 11-3】（15 頁）管理栄養士国家試験のための卒業生向け対策講座【医療保健学部医療栄養学科 回答】に希望がなかった点：卒業生を対象にニーズ調査等を行って分析し、 昨年度、卒業生に「国家試験のサポート希望の有無」および「具体的なサポー
それに基づいて国家試験合格者数を増やすための対策を持ってはいか ト」に関するアンケートを実施しニーズの把握を試みました。しかし、「希望がでしょうか。

する」は数名で、「具体的なサポート」の記載もなくニーズの把握には至りませんでした。
今後はホームカミングデイなどで聞き取りをしてニーズを把握し、参加者増加に努めたいと考えております。また、不合格になった卒業生は管理栄養士資格
取得へのモチベーションが低い傾向にあります。対策講座に参加すること以前に管理栄養士資格取得に対するモチベーションを向上させるにはどうしたらよいか検討したいと考えております。
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委員からのご意見等
4.（17 頁）医療情報学科は志願者数も少なく、学科の在り方として再検

ご意見等に対する回答・対応等【医療保健学部医療情報学科 回答】

討が必要ではないでしょうか。データサイエンスが重視されるなど、 委員ご指摘の点は大変重要なポイントです。本学科では、令和 4 年度に学科の時代の波は当学科にとって好都合な流れであるにもかかわらず志願者 在り方に関わる検討・見直しを実施しました。具体的にはデータサイエンスの数を増やせない理由を検討すべきだと考えます。

新時代を見据えて、ミッション・ビジョン・バリューの策定、三つの方針の改正、新カリキュラムへの変更を実行いたしました。また、入試の見直しを
令和 4 年度、5 年度と行なっています。
志願者数が広がらない理由については、種々の調査、聞き取り等から一番大きいインパクトは少子化であり、次に入学定員の厳格化の緩和と考えます。
また、高校生及び一般の方には医療情報と言う言葉からデータサイエンス、
情報学のイメージが浮かびにくいという面もあるかと思います。現状と同じ手法では減少しますので、自らで新しいマーケットを開拓することが必要と考えます。また、高校生の進学については、リアルな現実社会の問題やニーズ
よりは、国家資格取得の有無や、大学名のブランドが影響する面があります。
データサイエンス、模試での志願者数をみても、データサイエンス、情報関連分野は増加でなく、横ばいの傾向です。
文科省の成長分野転換支援に採択されましたので、委員指摘の問題解決について、外部リソースも活用しマーケット調査を実施します。十分な分析の上、医療系の大学のデータサイエンス分野の好事例・先駆者となるため戦略的に改革を実行する所存です。今後ともご指導のほどよろしくお願いします。

5.【計画 13-1】（18 頁）アクティブラーニングの内容はどのようなもので【東が丘看護学部看護学科 回答】

しょうか。

2022 年度は 97 科目(124 単位)と 98 科目(129 単位)の学年が学んでいました。

プロセスだけではなく、アウトカム評価を入れてはどうでしょうか。

それぞれ演習と実習科目数は 2 科目、13 科目、主として講義中心の科目数は82 科目でした（盛田委員の質問 9（7 頁）の回答欄に AL の具体的内容を記載
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
しています）。アウトカム評価については、シラバスに学位授与の方針(DP)を記載し、それぞれの科目における DP に重みづけをし、科目毎に率で表示しています。学生全員の科目の成績が出ますと他の科目を合算し年間 2 回の学年全
体の科目毎成績評価を出しています。学生個人及び保証人に評価結果を fGPA
で送っております。また、学年が進みますとデーターは積み上り、4 年次にはDP の卒業時の達成率が個人毎、学年毎、4 年間全体が出ます。更に学生の授業
評価、卒業時のアンケート及び教員の評価等のクロス集計を含めて IR 推進室
でデーターを集計し公表するようになりましたので、アウトカム評価は出来ていると考えています。

6.【計画 23-2】（54 頁）感染対策への支援とする施設は高齢者ケア施設【大学院医療保健学研究科（感染制御学）回答】

だけではなくその他の福祉関連施設も重要です。本当にニーズがないの 高齢者福祉施設の感染対策に関わる課題が山積していることは十分認識してか、本学としては感染制御実践看護師の教育をとどめることでニーズに います。一方、本学の感染制御実践看護学講座の修了生が各地域で高齢者福祉応えているのか、意思決定すべきではないでしょうか。地域ベースでの 施設の支援活動も実施しています。本学としては、直接的に高齢者福祉施設の需給バランスの確認など。

従事者育成に取り組むより、波及的に高齢者福祉施設支援を含む社会的活動に貢献できる感染制御実践看護師の育成に力点を置くことが現実的と考えています。

7.【計画 25-5】（59 頁）原著が減っているのは COVID-19 に伴う教員の【IR 推進室 回答】

雑務増加とそれに伴う研究時間の減少・教員の疲弊はないでしょうか。 12 頁 盛田委員からの質問 14 と併せて回答とさせていただきます。
8.研究活動の伸びの低迷が懸念されます。まずは教員が多忙な中でも研究 【研究協力部 回答】のできる環境に置かれて、研究に対するインセンティブを持てているか コロナ禍での教員の研究活動の時間確保が困難な中で、ようやく対面での授業が重要と思われます。

も以前に戻りつつあります。本学の教員は研究時間確保の意味では、看護師国家試験受験資格のための授業時間の確保、臨地実習指導など特有の課題は
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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等ありますが、研究意欲の向上において、研究活動を活性化するためにもインセンティブを持てているかは極めて重要であると思われます。例えば研究業績や外部資金の獲得状況等を勘案し、研究環境面で優遇措置をすることなど、今後もあらゆる方策を考えることが重要と考えております。

9.大学ごとに多様なコースが提供されており選択肢の多さは魅力ですが、 【総務人事部 回答】
教員は疲弊すると思います。多数の大学と教員が同じ法人の下で活動し 分散しているキャンパス間で横の連携を意識して取り組むことで、教育の効率ている利点を増やし、キャンパス・教員ごとに担当する専門領域を決め 化は実現に近づくと思います。経営としても、学校法人全体としてとらえたて担当した教育に絞って教育活動をすること、他のキャンパスからも 教員ポートフォリオを元に、専門分野に特化して、各キャンパスで相互乗り
オンラインによる受講等を可能にする、研究の指導に携わる教員は自身 入れが実現することは、教員の負担を軽減することに資すると思います。
の専門領域に集中し、複数のキャンパス間で提供されている教育内容の なお、その際には教員が自身の持つ教育ノウハウの公開を容認し、積極的に重複をなくすなど、教育の効率化が重要ではないでしょうか。
10.博士課程教育については、学生の資質と準備性、学業にどの程度専念

共有を推進する意識改革が不可欠です。
【大学院医療保健学研究科 回答】

できる状況なのか、など、総合的に検討を要するように思われます。

社会人大学院のため 3 年で博士号を取得することの困難さは現実であります。

どのような準備性のある学生にどのような教育プロセスで学位を取ら

3～5 年での取得を目指すためには、優れた戦略的計画が必要とされ、1 年次にせるのか、詳細な検討と、それを実現するための教員配置と教育方法

研究方法特論を設置し、研究の基礎を抑え、タイムラインを設定します。

の最大限の効率化・タイムラインの設定など、丁寧な検討が必要では

具体的には、何をいつ実施するのか等の博士号取得のための日程調整、そのないでしょうか。

ための準備作業など検討しています。また、学生の学修成果について、達成すべき質的水準及び評価の具体的方法などについて学内の方針に則り、三つの方針を点検・評価等をします。このことを通して継続的に大学院教育の在り方を検証し改善していくとともに、大学全体として自ら学位の質を担保する（内部質保証が機能する）教学マネジメントの確立につなげていくことが重要です。

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委員からのご意見等

ご意見等に対する回答・対応等
大学院において高度な学問を修める者は、修了後に直ちに大学教員とならない
場合でも、将来的に自らの知識や技術を他者へ教授する機会が生じる可能性が高いことが考えられるため、大学は博士課程の学生全体を対象とした教育能力を身に付けるための授業科目開設等の取組（プレ FD）等を検討します。
その際、教育能力を身に付けさせる観点からは、単なる教員の補助ではなく、授業や教育内容の企画等を経験させることも一つの取組事例となり得ます。
学位審査の透明性・公平性の確保では、「論文発表会を公開」、「学位審査に係る委員名の公表」、「学位審査に学外の審査委員を登用」を継続的に実施します。
博士後期課程では、院生が自らの将来的な姿をイメージし、あこがれを持てる
ロールモデル等の情報の提供が必要です。博士課程では、修士課程と比べて、最先端の研究や学会参加、論文投稿などの魅力的な経験情報はアピール事項となります。また、進路という観点からは、大学等における研究者などのキャリアパスを超え、ベンチャー企業の起業など、多様な在り方の発信も検討します。
【大学院看護学研究科 回答】
看護学研究科では、学部並びに修士課程から博士課程に続く学びを、一貫性を保ち分かりやすく学生に提示できるように検討中ですが、論文審査課程についてはすでに改訂して学生に提示してきています。
ご指摘のように、学生の資質と準備性を明確にし、それに基づいた各専門領域
での教育カリキュラムを準備するとともに、そのための教員配置を充実させる
ことが大変重要な点であると認識しております。大きな課題であると考えられますが、ご意見を生かし今後の博士課程の再編成を進めて行きたいと思います。

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