早く現地になじむこと学校だったこともありますが︑私自身がえていません︒日本人がひとりもいない

宣昭と紀久子はアトランタに本社のあき合いだけでなの人たちとのつ場の同僚や近所と き に︑﹁ 変 な の ﹂ と 言 わ れ た こ と は よ

く覚えている︒小さな子どもにとって大きな出来事だったのだろう︒﹁ 周 りの 友 達に日 本の 文 化 や伝統をうまく説明しきれないことなどがもどかしく負担に感じていました﹂

けれども﹁私は日本語が話せる！﹂という特別感がありバイリンガルだったことはとても自慢だったという︒

将弥は︑九歳のころ突然鏡を見て﹁なんで自分の髪はこんなに黒いんだろう︒英語をしゃべっているのに髪が黒いのは変だ

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月刊 海外子女教育 2023.2につながったのだと思います﹂とふり返る︒

日本人であること住居は市街まで車で小一時間の日本人

こがほとんどいないカミング市に決めた︒

く宣昭と紀久子の希望がかな

きって︑アメリカのアトランタ

現地の学校になじんだ反面︑杏樹は﹁日しょう や本人であることを隠したかったことがい園した将弥も︑三歳になってからプリプ日本を理解していなかったからかもしれ﹁幼かったのでなぜ隠したかったは覚リキンダーガーテンに入園した杏樹も︑ません﹂

るコンピュータ会社の日本支社で働いてく︑子どもの学ランチに﹁おにぎり﹂を持っていった

英語を母語としない子どものためのクラ

ふたりとも現地の生活になじむのは早とができた︒

スで英語力をつけ︑一年ほどで抜けるこその年の八月にキンダーガーテンに入やだった﹂と言う︒

この地域は教育レベルが高いことから人あんじゅ

長女杏樹が一歳のときだった︒
子 ど も た ち に﹁ ア ト ラ ン タ生活を楽しんでほしい﹂と両親は積極的にアトランタの人たちのなかに飛び込んでいく︒
そして︑子どもたちは日本人であることを意識しながら︵敬称略︶現地の生活になじんでいく︒

宣昭は﹁私自身も早く現地になじみたいた︒宣昭はヨーロッパに駐在経験があ校や習い事を通将弥のアトランタでの初登園の日にかった︒
い︑アメリカを理解したいといり︑紀久子もアメリカに短期留学したこう思いから︑職とがある︒その経験から結婚後ふたり共積極的に接してして現地の人と〇〇六年二月︑アメリカ本社からの誘いが子どもたちもきました︒それランタに移住した︒もあり︑将弥と杏樹を連れて四人でアト海外に渡る希望を持っていた︒そして二アトランタでの生活が始まる

りが通った学校はマンモス校だった︒

口増加が著しい地域で︑子どもたちふた高田 和子
取材・文に渡ったのは長男将弥が四歳︑のぶあき﹁違い﹂こそがアイデンティティ
編

Illustrated by
Reona Nishinaga

前よね︒金髪にしていい？﹂と言いだ
よ！

﹁昨日家族で日本食レストラン行ったのクラスの子の成績が丸見えですが誰も子は将弥を美容室に連れていった︒

宣昭は反対しなかったので︑紀久ようになった︒

日本食を友人にふるまうのを自慢に思う

ら︑友人が遊びに来たときに︑紀久子がだった﹂と自慢げに話してくれた︒だかクリスマス︑イースターといった季節のたちの様子もよくわかった︒ハロウィン︑なイベントにも参加することで︑子どもそのほかクラスで開催されるさまざま気にする人はいませんでした﹂

ところが首から布を巻いて︑髪を染お寿司や天ぷら︑焼きそばが最高して紀久子を驚かせた︒

めるための薬剤も用意したところで

い 出 し た︒﹁ 自 分 の 目 が 黒 い の は 日 本 人

以前遺伝の話を聞いたときのことも思られてきた︒ここで色を変えたら逆﹁いままでこの髪で皆に受け入れのだ︒

けれども﹁自身の日本人としての常識をえで多くの思考とエネルギーを要した︒

ろな人種がいることから︑仕事をするう慣や考え方の違いがあり︑さらにいろい宣昭は職場で唯一の日本人だった︒習ふるまいを尊敬していたからです﹂と言う︒てたのは現地の人たちのなかでの両親の将弥は﹁日本人であることに誇りが持るカブト︑コマやケン玉など日本の遊びらがなや漢字も教えた︒また新聞紙で折あり︑紀久子は日本の地理だけでなくひディーズの授業で﹁日本を学ぶ﹂機会が将弥が二年生のときはソーシャルスタし︑子どもたちは元気に走り回っていた︒

跳びや水鉄砲などのコーナーを親が準備伝った︒スポーツフェスティバルでは縄お誕生パーティーがあるとその準備を手イベントに限らず︑先生やクラスの子の将弥は急に﹁やめる﹂と言いだしただからでなく︑父母からこの色をもらっのないこととしてさまざまな習慣や考え捨て︑その﹃違い﹄を人種や国籍とは関係に何かが変わっちゃう﹂と︒﹁ そ れ ま で は﹃ マ マ︑ 学 校 で は 英 語 したのだ﹂とそのとき気がついた︒

も教えた︒このように親が授業にかかわアメリカの先生は﹁勉強を教える専門ることは日常的に行われた︒

家﹂で︑日本の先生のように仕事が多岐を受け入れました︒そして次第に働きやその経験から得たマネジメントや交渉すさを感じるようになりました﹂と言う︒のスキルは帰国後の多様化する日本の職ゃべってね﹄と言っていたけど︑それか将弥の記憶では日本について学校で会ら言わなくなりました﹂と紀久子︒
話ができるようになったのはハイスクーにわたることはない︒生徒が問題を起こせばカウンセリングルームに行かせる︒

場においても大いに役立っている︒﹁ハイスクールの友人たちは日本をリメンタル面のカウンセラー︑勉強に関するカウンセラーなど専門家が対応する︒

自由な雰囲気のなかでの課題︑と次の課題を用意します︒シー

ふたりの通った学校はランクが高かった︒があり︑それで学校のランクが決まる︒

小学校では︑年に一回州の統一テスト
ルを貼ったりもしました︒自分の子ども﹁この子はここまで進んでいるからこをした︒

ティアで子どもたちのワークの﹁丸つけ﹂紀久子は幼稚園でも小学校でもボラン親も授業に参加するルになってからだという︒
スペクトしていました︒
だから日本人であることをとても誇りに思いました﹂
友人たちは日本食レことはレベルが高いとストランで食事をするいう意識だったようで︑

月刊 海外子女教育 2023.2

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杏樹のバースデイパーティーで現地校で日本について教える紀久子と将弥現地校の自由なクラス風景

ので予算もたくさん取れてよい先生が採﹁ 校 長 先 生 が﹃ こ の 学 校 は こ の 成 績 なッズを持っての観戦も楽しかった

参加することはもちろん学校のグ﹁ 特 に ス ポ ー ツ に 関 す る 行 事 は︑ボールは特に盛り上がり︑夜遅くです︒フットボールやバスケットまで応援しました︒そして多くの用できました﹄と保護者に報告します﹂
規定の点数が取れないと子どもたちがと紀久子︒
落第するため︑教師も力を入れて指導すことを学びました﹂

いと言えば次の日に庭にネットができていた︒

毎朝子どもたちが乗るバスは六時二十分に来る︒宣

昭の出社時間も早い︒帰ってくるのも日机の前に座って学ぶだけでなく︑あぐらいう環境ではなかった︒クラスによってかかっていて︑静かななかで勉強するとクラスのなかではいつも小さく音楽がておいておくことが法律上できないので︑﹁アメリカでは子どもを家や車に残ししていた︒たちとの時間がつくれるはずと楽しみにから︑アメリカではもっと子どもるような子煩悩な父親だった︒だ

まざまなゲームを用意した︒お好み焼きはビニールプールでのヨーヨー釣り等さて楽しんだ︒

社の同僚とホームパーティーをしたりしるいので庭で子どもたちと遊んだり︑会本のころよりをかいたり︑クッションをある程度の年齢になるまではいっしょににお風呂に入るのを日課にしてい宣昭は日本では将弥といっしょ縁日のような誕生日会る︒クラスごとの平均点も出るのでそれが先生の次年度の給料に影響するそうだ︒﹁ 驚 い た の は テ ス ト の と き︑ 鉛 筆 と いっしょにガムが支給されることです︒脳が働くからのようですが︑学校では日常抱えたりしながら学ぶこと行動することが多く︑必然的に家族との的にガムを食べていました﹂があった︒先生も机の上に時ごろまで明子どもたちのバースデイパーティーでりや草木の手入れ︑家の修繕などを自分ンチャッテも多いけど︑﹃家庭の味﹄を披﹁アトランタの日本食レストランはナはお寿司や天ぷらをつくってもてなした︒

ィーだった︒親も来たがったので紀久子で行わなければならなかった︒

露したのでみんな興味を持ってくれて︑

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改変ならびに再販を禁じます。

早い︒夏は九座って授業をするなど︑自や焼きそばもつくり︑縁日のようなパーテり︑﹁ 私 は 他 人 と 違 う 見 方﹁近所や職場からアドバイスをもらい持ち家であったため︑宣昭は庭の芝刈時間が多くなりました﹂と宣昭︒をすることが多かったけどながら自ら工夫することで次第に趣味化

杏樹は学校生活をふり返由な雰囲気だった︒

生は対応してくれました︒﹃ な ぜ？﹄ と い う 質 問 に 先

そこから交流もさらに深まりました﹂︵次号︑後編に続く︶

溶け込んでいった︒

こうして家族皆がアトランタの社会にしていったように思います﹂

た︒子どもたちがバドミントンをやりたや砂場を置き﹁憧れの庭﹂ができ上がっ

その結果︑庭には手づくりのブランコだから︑個性が出せて自由でした﹂と言う︒
将弥は行事がどれもとても楽しかった︒

本欄では取材対象家族を募集しています︒ ページのＥメールアドレスへお気軽にご連絡ください︒

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発行：海外子女教育振興財団

手づくりの遊具が置かれた「憧れの庭」で