幼児教育推進体制の充実・活用強化事業

令和３年度 有識者会議

令和４年３月２日（水）聖籠町幼児教育センター1

令和４年度の新しい子育てシステムへの移行に向けて
本町では、平成１７年度から、０歳から２歳までを保育園で、３歳児から５歳児までの全幼児を町立こども園（幼稚園）で教育に重点を置いて保育するシステムをとってきました。しかし、近年就労環境の変化、核家族化、女性の社会進出等の社会状況の変化並びに国の幼保無償化政策等により、保護者の保育園、幼稚園
に対するニーズが大きく変化し、令和４年度から新しいシステムによる保育・幼児教育の提供を開始します。
令和４年度から【 ３～５歳児 】町立幼稚園
町立せいろう幼稚園【 ３～５歳児 】町立こども園
町立蓮野
こども園

町立蓮潟
こども園

聖籠
こども園

聖籠
はじめ
保育園

町立亀代
こども園
まごころ
保育園
せいろう

【 ０～２歳児 】私立保育園

まごころ
保育園
ひがしこう

ほしぞら
こども園

聖籠はじめ

ハーモニー

こども園

こども園

なないろ
こども園

【 ０～５歳児 】私立認定こども園

現在３～５歳児を受け入れている３つの町立こども園が１つの町立幼稚園に、
現在０～２歳児を受け入れている４つの私立保育園が、０～５歳児までを受け入2れる認定こども園となります。また、現町立こども園教諭は、令和４年度以降、町立幼稚園、私立認定こども園に派遣配置されます。

令和４年度の新しい子育てシステムへの移行に向けて
そこで、町内すべての３～５歳児に対して等しく質の高い教育を継続的に提供できるよう、令和２年度から文科省交付金を活用して「幼児教育体制の充実・活用強化事業」に取り組み、「聖籠町人口ビジョン２０２０ 第２期まち・
ひと・しごと創生総合戦略（令和２年度～令和６年度）に位置付けた「子どもの興味・関心を刺激し、可能性を育む幼児教育の推進」を加速させ、幼児教育の質の向上と充実に努めてきました。

3

思考力・判断力・表現力の知識・技能の基礎
基礎
学びに向かう力・人間性等4令和３年度 幼児教育センターの活動の重点
幼児教育センターでは、聖籠町の幼児教育の質の向上と充実に向けて、次の（１）～（５）を重点に活動に取り組んできました。

（１）幼児教育の質と指導力の向上①町立・私立園合同研修の実施②町立こども園研究保育参観・助言③構想力をつけるための日案「わくわくシート」活用④定期的な町立こども園訪問（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築①関係者協議会開催（９・１１・１２・１・３月）
・スタートカリキュラム・アプローチカリキュラムの編成・検証
・複数園と小学校の連携方法の構築（３）聖籠町の幼児教育の積極的な発信①リーフレットの作成②広報せいろうで発信③ホームページで町立こども園の取り組みを毎週発信④下越地区保幼小合同研修会事例発表

令和３年度 幼児教育センターの活動の重点（４）閉園・開園に向けたサポート①町立こども園閉園記念誌作成②町立こども園閉園式・町立幼稚園開園式準備（５）幼児教育アドバイザーの質の向上①有識者会議開催（３月）②連絡協議会開催（７・１２・２月）③新潟大学附属幼稚園研究会参加④文科省幼児教育推進体制の充実・活用事業意見交換会参加

令和３年度の諸会議の開催
 幼児教育体制の充実・活用強化事業を推進するにあたり、「連絡協議会」「有識者会議」「関係者協議会」を開催します。
会

議

連絡協議会
（年３回）

目 的 と 構 成 幼児教育アドバイザーの質の向上 大学関係者、県教委指導主事、新潟市教委指導主事、園長、事務局等で構成
 幼児教育推進活用事業についての進捗状況及び成果と課題の共有、助言
・ 幼稚園教諭、保育士の指導力向上

有識者会議

・ 町立の幼稚園・民間の認定こども園と小学校との接続（年１回）

・ 幼児教育の積極的な発信 大学関係者、県教委指導主事、近隣市教委指導主事、保護者代表、幼稚園長代表、保育園長代表、小学校長代表、事務局等で構成

 町立幼稚園・民間認定こども園と小学校との連携・接続
・ 園と小学校との円滑な連携・接続について協議
関係者協議会・ 幼小接続期カリキュラム（アプローチ・スタート）の編成と実効性の評価（年６回）
 幼稚園長、保育園長、小学校長、事務局で構成

7令和３年度に実施する諸会議の構成（敬称略）
連絡協議会① 県教育庁義務教育課指導主事･･････････････････････中島伸子② 県教育庁下越教育事務所指導主事･･････････････････五十嵐潤③ 新潟市教育委員会指導主事････････････････････････佐藤恵美④ 聖籠町教育委員会指導主事････････････････････････平山誠⑤ 幼児教育アドバイザー････････････････････････････鈴木裕子⑥ 園長代表（蓮野こども園園長）････････････････････地主浩美

有識者会議① 新潟医療福祉大学健康スポーツ学科教授････････････脇野哲郎② 県教育庁義務教育課指導主事･･････････････････････相田巧③ 新発田市教育委員会指導主事･･････････････････････高久義之④ 新発田市立外ケ輪小学校長････････････････････････井上正裕⑤ 新潟市立有明台小学校長･･････････････････････････白澤陽子⑥ 新潟市立沼垂幼稚園長･････････････････････ ･･････青木博子⑦ 田上町立竹の友幼児園長･･････････････････････････白井貞一⑧ 保護者代表･･････････････････････････････････････高橋真弓⑨ 聖籠町教育長････････････････････････････････････近藤朗⑩ 聖籠町教育委員会子ども教育課長･･････････････････松井博⑪ 聖籠町幼児教育センター長････････････････････････平山誠⑫ 聖籠町幼児教育センター財務主任･･････････････････渡辺大樹⑬ 聖籠町幼児教育センター相談主任･･････････････････関川清美⑭ 聖籠町教育委員会子ども・子育て支援係････････････牧野恵⑮ 聖籠町幼児教育センター幼児教育アドバイザー･･････鈴木裕子

<事務局>
<事務局>

<事務局>
<事務局>
<事務局>
<事務局>
<事務局>

8

令和３年度に実施する諸会議の構成（敬称略）
関係者協議会① 聖籠町立蓮野こども園長･･････････････････････････地主浩美② 聖籠町立蓮潟こども園長･･････････････････････････渡邊恵子③ 聖籠町立亀代こども園長･･････････････････････････西村美紀④ 社会福祉法人真心福祉会 聖籠こども園長･･････････髙橋智恵子⑤ 同 まごころ保育園せいろう園長･･････････････････渡邊文江⑥ 同 まごころ保育園ひがしこう園･･････････････････本間千賀子⑦ 社会福祉法人親永会 聖籠はじめ保育園長･･････････三國薫⑧ 聖籠町立蓮野小学校長････････････････････････････六井和幸⑨ 聖籠町立山倉小学校長････････････････････････････若狭陽一⑩ 聖籠町立亀代小学校長････････････････････････････近藤幸栄⑪ 聖籠町教育委員会子ども教育課長･･････････････････松井博⑫ 聖籠町幼児教育センター長････････････････････････平山誠<事務局>⑬ 聖籠町幼児教育センター財務主任･･････････････････渡辺大樹 <事務局>⑭ 聖籠町幼児教育センター相談主任･･････････････････関川清美 <事務局>⑮ 聖籠町教育委員会指導主事････････････････････････戸川しげ子<事務局>⑯ 聖籠町教育委員会子ども・子育て支援係････････････牧野恵<事務局>⑰ 聖籠町幼児教育センター幼児教育アドバイザー･･････鈴木裕子 <事務局>9

（１） 幼児教育の質と指導力の向上①町内・私立園合同研修の実施
町立・私立園合同
研究保育協議会（３回）
指導者：新潟大学
教授 中島伸子様

町立・私立園合同
園長・副園長・ミドル
リーダー研修（１回）
講師：新潟市立内野小学校
校長 中村芳郎様○町立こども園で研究保育を行い、町立・私立園教諭による協議会と大学教授による指導。
・令和３年６月 ８日（火） 蓮潟こども園３歳児研究保育
・令和３年６月 ９日（水） 蓮野こども園５歳児研究保育
・令和３年６月１１日（金） 亀代こども園４歳児公開保育○町立・私立園管理職を対象に、民間経験のある校長による園経営についての研修。
・令和３年６月１５日（火）
講話・演習 「園経営と人材育成で大切にすること」

町立・私立園合同○町立・私立園全教諭を対象に、大学教授による非認
全教諭対象
知能力を育む保育についての研修。
指導力向上研修（１回）
・令和３年８月２０日（金）講師：新潟大学
講話「非認知能力を育む保育の在り方」
教授 中島伸子様町立・私立合同「研究保育協議会」
１，協議の視点をもとにビデオ撮りした保育を視聴子どもたちの遊びを数日間ビデオ撮影し、視点に沿って編集した映像を視聴することにより全員が同じ視点で場面を共有することができました。数日間の遊びの変化を追うことで、教師の手立てがどのように有効であったかを見取ることができ、話し合いが深まりました。

町立・私立合同「研究保育協議会」
２，環境構成と教師のかかわりについて協議《ファシリテーションによるグループごとの話し合い》《考えやアイディアを全体で共有 》

子どもが生き生きと活動する「環境構成」と「教師のかかわり」について、付箋に書いた考えをもとに積極的な話し合いが行われました。全体で発表することで、多様な考えやアイディアを共有することができました。

町立・私立合同「研究保育協議会」
３，大学教授によるまとめと指導教授が実際に朝から園で保育を参観し、専門的な視点で撮影した映像をもとに具体的な指導が行われました。
参加者は、 学年の発達段階に応じたよりよい支援について理解を深めることができました。
〈 参加者の振り返りシートより 〉「遊びは、保育者自身が“こういう経験をさせたい、その経験から
この部分の発達を促したい”という思いが先行するが、今回の教授の話により、日々の振り返りを大切にし、子どもの状況や心をしっ
かりと把握した上で計画を立てる重要性を改めて学びました。」

町立・私立園合同「園長・副園長・中堅教諭研修」

民間経験のある小学校校長による管理職研修
講話と演習 『園経営と人材育成で大切にすること』

自園の強みや弱みを把握し、どのよ
うに園経営に活かすとよいかを学びました。

演習では、それぞれの園の良さと課題の解決策について話し合いました。

研修を通して、今後もリーダーシップを発揮して園経営や職員の育成に努めていこうという気持ちを新たにしていました。

（１） 幼児教育の質と指導力の向上②幼児教育アドバイザーによる研究保育参観・助言
町立こども園での保育参観・助言○日案をもとに保育をビデオと写真で撮影し、管理職と学年の先生と協議会を行います。
後日写真をドキュメンテーションにまとめて渡します。
・１学期： 蓮野こども園４歳児園内研修
亀代こども園５歳児園内研修
蓮潟こども園 園内研修
・２学期： 蓮野こども園４歳児町内研修
蓮潟こども園４歳児園内研修
亀代こども園５歳児町内研修
蓮野こども園３歳児町内研修
蓮潟こども園５歳児園内研修

ドキュメンテーションを作成 （Ａ先生の研究保育について）①16

ドキュメンテーションを作成 （Ａ先生の研究保育について）②17

ドキュメンテーションを作成 （Ａ先生の研究保育について）③18

（１） 幼児教育の質と指導力の向上③構想力をつけるための日案「わくわくシート」の活用○教師の「仕掛けの構成力(環境構成)」と「かかわり力(教師の援助)」を高めるために、構想の視点を明確にし、振り返りを重視した日案『わくわくシート』を町立こども園で活用しています。
○『わくわくシート』は、令和２年度に３つの町立こども園と検討を重ねて作成した共通の形式です。 「予想される姿・ねらい・仕掛け・かかわり」の視点に沿って計画を立て、活動後に「振り返り」を行って、想定した子どもの姿へつながるものであったかを評価します。
○日々の保育や研究保育で『ワクワクシート』を活用することで、全職員が構想の視点に沿ってしっかりと計画を立て、振り返りを大切にする姿
勢が身についてきました。

わくわくシート「形式１（Ａ３版）」（数日継続して記入）

遊びや年齢に応じて
形式１・２を選んで使用わくわくシート「形式２（Ａ４版）」（１日の活動を１枚に）遊びや年齢に応じて
形式１・２を選んで使用

子どもの姿から、自分の仕掛けやかかわりについてしっかりと振り返り
振り返り、考察することが指導
力の向上につながります。

ある日のA教諭のわくわくシートに書かれた「振り返り」（一部抜粋）
以前の日案では、目に見えた遊びの姿の記入が多かったが、振り返りに力を入れることで考察が加わり、次の保育の手立ての充実につながっています。

姿

桜の実の色水は紫色になり、そこに石鹸の泡を入れ、時間が経つと紫色が消えていくことに気付き、声に出す姿があった。

気付
き

目に見えて分かる変化があることで、自然と子どもから思いが出やすくなることが分かった。

気付
き

タライではなく、洗面器だと自然と子ども同士の距離が近くな
り、友達のやっていることも見えやすい。

次
の
手
立
て

洗面器を２つではなく３つにすると、２～３人に分けられ、より声が出やすくなるのではないか？小さい集団を大切に、明日は３つに変えてみる。

（１） 幼児教育の質と指導力の向上③定期的な園訪問により子どもたちの様子を見とる

町立こども園でALTとの英語活動 （水・木・金曜日）○ＡＬＴと週３日間（各園１日ずつ）英語活動を行う。
ALTに対して、子どもの発達段階に応じた指導の助言と補助を行います。
○子どもたちの取り組みの良さや成長を、その都度担任や園長先生に伝えます。
I’m four !（ぼくは４歳です）

（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築①関係者協議会の開催
関係者協議会開催「接続期カリキュラム検討委員会」（９・３月）
町立こども園長・私立保育園長・小学校長・幼児教育センター○令和４年度のスムーズな接続に向けて、今年度のアプローチ
カリキュラムとスタートカリキュラムを見直します。
○複数園と小学校の新たな連携方法を町構築します。
町こども園

法人Ａ

法人Ｂ

法人Ａ

その他
法人Ａ

「町立・私立園長連絡会」（１１・１２・１・３月）
町立こども園長・私立保育園長・幼児教育センター○４月からの町立幼稚園・私立認定こども園への移行に向けて、町立・私立園での調整と準備を行います。

（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築「スタートカリキュラム」の編成・検証○聖籠町の３つの小学校では、令和２年度までスタートカリキュラムについて足並みが揃っていなかったので、令和２年度末に、統一した形式（こども園での経験を活かした合科的・関連的な学習プログラム）でのカリ
キュラムを各校で作成しました。
令和３年４月からこのカリキュラムで実践し、その成果を関係者協議会で検証するとともに、令和４年度のカリキュラム作成に取り組んでいます。
成果 ・このスタートカリキュラムがあることで、担任は安心して見通しをもって園小の接続を考えながら学習活動をスタートすることができた。
・入学児童も、スムーズに学校生活をスタートさせることができた。
課題 ・新型コロナウイルス感染状況によっては、交流を伴う活動についてのの見直しが必要。
・４月の年度当初の予定がしっかりできすぎていたために、突然の変更など難しい部分もあった。

状況や入学後の児童の実態に応じて臨機応変に対応する。
記録を残し、次年度の計画に活かす。

スタートカリキュラム
実践に当たって聖籠町立山倉小学校が実施してきたこのス
タートカリキュラムの形式を活かし、他の２校でもこの形式で自校化し、実践しています。

１

スタートカリキュラムとはスタートカリキュラムとは、小学校に入学した子どもが、遊びを中心とした保育所・幼稚園等の生活から、教科学習や時間割による小学校の学習生活に滑らかに接続できるよう工夫された指導計画のことです。児童が幼児期に体験してきた「遊びを通した学び」と、小学校生活の中心をなす「教科学習」の要素の両方を組み合わせた、合科的・関連的な学習プログラムです。

2 スタートカリキュラムのねらい
児童が安心して、学校生活を送ることができるようにすること

各教科等の学習に円
滑に接続し、児童が意
欲的に取り組むことができるようにすること

学習や生活の基盤となる学級集団をつくる
こと

学校の生活時程や校舎内の様子、きまりやルールになれるための活動の工夫

幼児期の教育との接続を意識した授業等の
工夫

新しい先生や友達との出会いを楽しむ活動の工夫

３

スタートカリキュラムで育てたい子ども像◆安心して自分を発揮できる子ども◆新しい学級や学校のルールを受け入れ、みんなと楽しく過ごせる子ども◆学習への興味・関心をもち、意欲的に学習に取り組む子ども

26

第１週から第５週まで作成
R3年度 第2週スタートカリキュラム 友達といっぱい遊ぼう◯友達と仲良く過ごすことができる。
月日

12

13

14

15

16

曜日

月

火

水

木

金

予定

地域子ども会・集団下校

下校指導・１迎会

発育測定

朝の会

挨拶 健康観察 今月の歌 先生の話

・担任は、朝教室で出迎える・持ち物の片付け・朝の支度の確認
朝活動 ・校歌、児童会歌を教えてもらう(6年生）
・読み聞かせをしてもらう(6年生）
・木曜日は、フッ化物洗口の指導・実施

1

なかよしタイム

学活

2

学活

なかよしタイム

音楽

うたっておどってなか
国語
よくなろう①

音楽

国語

国語
1年生を迎える会の練習
国語
踊りを踊ろう(書写）鉛筆の持ち方
学校行事
線なぞり

国語

学校行事

体育

学校行事

あつまってはなそう

道徳

あかるいあいさつ

道徳
なかよしタイム

発育測定

算数

算数への導入②

算数

なかよしタイム
１０までのかず①

算数
算数

業間休み
国語

3

4

体育
いいてんき①

国語

体育

固定施設遊び
前庭で遊ぼう

国語

生活

学活

算数

春探し

学活

初めての給食給食の約束 準備・片 算数
付け・歯磨きのしかた

学活

算数

掃除見学

掃除見学

学校行
事

道徳

学校行
地域子ども会
事

学活

図工

絵を描こう
１迎会で楽しかったこ
とを描こう

図工

なかよしタイム
生活

図工

体育
なかよしタイム

算数への導入①

国語

いいてんき②

国語道徳
鬼ごっこ
じゃんけん列車
多様な動きを作る

体育
学校探検
グラウンドへいってみよう体育
なかよしタイム

学活

どうぞよろしく①

生活

学活

国語

学活

掃除をしよう掃除見学

そうじ（初参加）

給食
昼休み
掃除

5

さわやかタイム

安全な下校

なかよしタイム

下校形態

全校下校指導なかよしタイム
どうぞよろしく②

生活

学活

生活

生活

１・２年下校

なにをかんじたかな

国語学校探検
校舎をまわろう

コース並び
学校行
事

生活

生活

１・２年下校国語

１・２年下校１・２年下校

なかよしタイム（国語 生活 学活 音楽 算数）
・園で好きだった歌を歌ったり、手遊びをしたりする。
・園で好きだったダンスを踊る。
・園で好きだった集団遊びを行う。
・音楽に合わせて歩く。（１迎会に向けて）・読み聞かせをきく。（国語「どんなおはなしかな」２時間）
・学校生活の基本を学習する。(やり方、使い方、約束）

わくわくタイム(生活 体育）
・鬼ごっこや固定施設遊びなど、体を動かして活動する。
・春の動植物を見つける。
・学校探検をし、どこにどんなものがあるかを見つける。

27

R3年度

第2週スタートカリキュラム

友達といっぱい遊ぼう◯友達と仲良く過ごすことができる。
12
13
14
月日
月
火
水
曜日
地域子ども会・集団下校
下校指導・１迎会
発育測定
予定
挨拶 健康観察 今月の歌 先生の話
朝の会

15
木

16
金

・担任は、朝教室で出迎える・持ち物の片付け・朝の支度の確認
朝活動 ・校歌、児童会歌を教えてもらう(6年生）
・読み聞かせをしてもらう(6年生）
・木曜日は、フッ化物洗口の指導・実施

それぞれ
の時間の
位置づけ
を意識し
て指導

1

なかよしタイム

なかよしタイム

音楽
音楽

学活

2

1年生を迎える会の練習
踊りを踊ろう

学活

国語
国語

体育

国語

国語

体育

うたっ ておど っ てな 国語
かよくなろう①
国語

学校行事

道徳

算数

あかる いあいさつ

道徳
なかよしタイム

学校行事( 書写）鉛筆の持ち
学校行事 発育測定
方線なぞり

あつま っ てはなそう

算数への導入②

算数

なかよしタイム
算数

１０ま でのかず①

算数

業間休み

3

4

図工

体育

固定施設遊び
前庭で遊ぼう

国語

生活

春探し

図工

学活

算数
初めての給食給食の約束 準備・
算数
片付け・歯磨きのしかた
算数

いいてん き①

国語

学活
学活

給食
昼休み
掃除 掃除見学5

学校行事

地域子ども会

学校行事

下校形態

全校下校指導

学活
学活

生活
体育

なかよしタイム
算数への導入①

掃除見学
道徳

学校行事

図工

絵を描こ う１迎会で楽しかったことを描こう国語

１・２年下校

生活

道徳

学校探検
グラウンドへいってみよう体育

なかよしタイム

学活

ど う ぞ よ ろしく①

学活

体育

鬼ご っ こじゃん けん 列車
多様な動きを作る

掃除をしよう国語

国語

学活

さわやかタイム

掃除見学

そうじ（初参加）

安全な下校
コース並び

いいてん き②

なかよしタイム

生活
生活

なかよしタイム

生活

学校探検
校舎をまわろう生活

１・２年下校

なにをかん じたかな生活

なかよしタイム
国語
国語

１・２年下校ど う ぞ よ ろしく②28

１・２年下校園での経験を活かすことで、子どもたち
が自信をもって生活できるようにする

なかよしタイム（国語 生活 学活 音楽 算数）
・園で好きだった歌を歌ったり、手遊びをしたりする。
・園で好きだったダンスを踊る。
・園で好きだった集団遊びを行う。
・音楽に合わせて歩く。（１迎会に向けて）・読み聞かせをきく。（国語「どんなおはなしかな」２時間）
・学校生活の基本を学習する。(やり方、使い方、約束）

わくわくタイム(生活 体育）
・鬼ごっこや固定施設遊びなど、体を動かして活動する。
・春の動植物を見つける。
・学校探検をし、どこにどんなものがあるかを見つける。

29

（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築「アプローチカリキュラム」の編成・検証○３つの町立こども園では、これまでも共通して年間活動計画の中にア
プローチカリキュラムを位置付け、小学校との接続を意識しながら指導を行ってきました。
令和４年度からは、３～５歳児の教育を町立１園と私立４園が担うことになるため、町立・私立園と連携しながらアプローチカリキュラムを推進していく必要があります。
成果 ・ 年間活動計画に「アプローチカリキュラム」を位置付けることで、取りこぼしのないように意識して指導ができた。
・ 「アプローチカリキュラム」「園小連携プラン」を作成・実施することで、園と小学校の情報交換の内容が深まった。
課題 ・ 聖籠町としての「アプローチカリキュラム」があるといいのではないか。

現在の町立蓮潟こども園のものをベースに町立幼稚園のアプ
ローチカリキュラムを完成させ、私立園にも情報提供する。
子どもたちの実態に合わせて毎年見直す。

（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築「聖籠町接続期カリキュラム」を活用した接続アプローチカリキュラム【５歳児後期】

聖籠町接続期カリキュラム
１０月
育みたい資質・能力アプローチ期・スタート期の
ねらい

１１月

健康な心と体

人
間
関
係

協同性

道徳性・規範意
識の芽生え

社会生活との
関わり

接
続
の
視
点

思考力の芽生え環境

自然との関わり・ 生命尊重

数量や図形、標
識や文字などへの関心・感覚言
葉表
現

言葉による伝え合い

豊かな感性と表
現

幼小の連携・接続

２月

３月

４月

健康で安全な生活を心掛ける

見通しをもって生活する・頑張ったらできた喜びを味わいながら、自分でできることは自分でやり、最後まであきらめずにやり遂げようとする。
・就学への期待をもち、一日の流れや時間を意識し、見通しや目標をもって生活しようとする。
共通の目的に向けて、友達と協力する
友達を受け入れる気持ちをもち、一緒に遊びを進めていく
・共通の目的をもって、協力して遊びや活動を進め、友達と一緒に活動する楽しさを味わう。
・友達とお互いの頑張りやよさを認め合い、時には譲り合ったり役割分担したりしながら仲良く生活する。
してよいこと、悪いことの判断ができる

・きまりの必要性を理解し、してよいこと・悪いことを判断しながら行動しようとする。
・友達と一緒に遊ぶ中で、相手の気持ちを考えたり共感したりしながら折り合いを付け、楽しく活動しようとする。
身近な人との交流を楽しむ

友達と遊びを考えたり工夫したりする

・興味のあることに進んで取り組み、考えたり、試したり、工夫したりして遊びを楽しむ。
・友達と一緒に遊ぶ中で、様々な考えがあることに気付き、新しい考えを取り入れながら遊びを進めようとする。

自然を遊びの中に生かす

自然や生き物を大切にする

・動植物の世話等の体験活動を通して、生き物への愛情や生命の尊さを感じ、大切にしようとする。
・季節の草花や木の実などの自然素材や、風や雪などの自然現象を遊びに取り入れ、自然の楽しさや不思議さを味わう。
数量や図形、文字に興味関心をもつ

生活リズムを整えて、健康的な生活をしようとする。

・いろいろな運動や新しい体の動きに興味をもち、楽しんで挑戦
しようとする。（体育）・健康な生活習慣や安全な行動を心掛けようとする。

新しい生活や学習に進んで取り組もうとする。

・学校の生活や学習に関心をもって取り組み、自分でできることは自分でやろうとする。
・思うようにいかなくても、最後まで取り組もうとする。

友達と助け合い、楽しく
学校生活を過ごそうとする。

きまりの大切さが分かり、きまりを守って楽しく過ごそうとする。

新しい友達や先生、上級生など、様々な人と触れ合うことを楽しみにする。

進ん であいさつや返事をする

・身近な人や友達と進んで関わり、楽しく交流したり相手の良さに気付いたりする。
・進んであいさつをしたり、最後まで話を聞いたりして、相手との関係を築こうとする。
遊び を積極的に楽しむ

６月○新しい環境に慣れ、学校や学級の中で安心して過ごす。
○学校の生活リズムを身に付け、学習や活動に進んで取り組もうとする。

・友達と楽しく遊んだり、一緒にいろいろな運動遊びに取り組んだりして、健康に過ごす。
・日々の生活を通して健康な生活習慣や安全な行動を身に付け、自分たちで意識しながら生活しようとする。

相手の気持ちを考えながら行動しようとする

５月【知識及び技能】【思考力，判断力，表現力】【学びに向かう力，人間性等】○友達や学級全体で同じ目的をもち、その中で一人一人が自分の力を発揮し自信をもって行動する。
○頑張ったらできた喜びを味わい、様々なことに挑戦し、就学に期待をもちながら生活する。

あきらめずにやろうとする
自立心スタートカリキュラム【小学校入学期】

円滑な接続
１月

【知識及び技能の基礎】【思考力，判断力，表現力の基礎】【学びに向かう力，人間性等】

楽しく健康な生活を送る

健
康

１２月

数量や文字を遊びの中に楽しく取り入れる

・生活や遊びの中で、数えたり比べたり組み合わせたりすることを通して数量や図形に関する感覚を養い興味関心をもつ。
・生活や遊びの中で、文字に興味関心をもち、相手に伝える面白さに気付く。

・新しい友達と、仲良く生活しようとする。
・友達と一緒に活動する中で、お互いを理解し協力して学習や活動に取り組もうとする。
・学校の約束やきまりを知り、よいことと悪いことを考えながら行
動しようとする。（道徳）・相手の気持ちを考えたり、自分の振る舞いを振り返ったりしようとする。（道徳）・新しい環境に親しみ、進んで友達に関わろうとする。
・気持ちの良いあいさつや返事をしたり、話を最後まで落ち着いて聞こうとしたりする。

いろいろなことに興味・関
心をもって取り組もうとする。

・友達と活動を楽しんだり、工夫したりしようとする。
・クラスの友達の考えに触れる中で、様々な考えがあることに気付く。（算数・国語）

自然や生き物に興味をもって関わったり、大切にしたりしようとする。

・自然の事物や現象について関心をもち、進んで関わろうとする。（生活科）・動植物に親しみをもち、世話等の体験活動を通して生命を大切にしようとする。（生活科）

新しく始まる文字や数量の学習に興味・関心をもって取り組もうとする。

・鉛筆の持ち方に気を付け、丁寧に自分の名前を書こうとする。
少しずつ言葉のまとまりを意識して、平仮名を読んだり書いたりしようとする。（国語）・１０までの数の意味や順番が分かるようになる。(算数)・自分の思いや考えを友達に分かるように話したり、相手の話をよく聞いたりして一緒に遊びを楽しむ。
・気付いたことや困ったことを、みんなで相談しながら解決しようとする。

相手の話を聞き、言葉で自分の思いを伝えようとする。

・新しい友達や先生に、自分の思いを分かるように話したり、相手の話を聞いて理解したりしようとする。
・分からないことや心配なことがあったら、先生や友達に聞こうとする。

感じたことやイメージしたことを自由に表現する
友達と表現することを楽しむ
・生活の中で心を動かす出来事に触れ、感じたことや考えたことを言葉や絵、動きなどで表現することを楽しむ。
・友達同士で表現し合うことを通して、様々な表現の面白さに気付いたり、友達と一緒に表現する過程を楽しんだりする。

感じたことやイメージしたことを楽しく表現しようとする。

・新しく経験したことや、身近な自然や動植物に触れて感じたことを、文や絵で表現しようとする。(国語・生活科)
・自分の思いやイメージをもち、描いたり作ったり、歌ったり踊ったりすることを楽しむ。（図工・音楽）

自分の思いを言葉で伝える

小学校の行事への参加・交流会

言葉のやりとりをしながら遊びを進める

体験入学・出前授業
情報交換会

聖籠町接続期カリキュラム
検討委員会

園教諭による授業参観
情報交換会

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（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築
複数園と小学校との連携方法の構築
これまでは、一園一小のため、園による新一年生授業参観、小学校からの出前授業など連携をとりやすかったが、令和４年度からは複数園との連携となり、またコロナ対策の面からも新たな連携体制をとっていきます。
令和３年度まで

令和４年度から

園による新一年 園教諭による授業参観と 幼小のスムーズな接続に向けて、園教諭による生授業参観
情報交換会の実施。
授業参観を行う。
情報交換会は行わず、入学後気になる児童については学校から園や旧担任に問い合わせる。
就学時検診

担任が引率し、小学校で 保護者が、園に子どもを迎えに行く。
保護者に引き渡す。

体験入学

担任が引率する。

保護者説明会と同時開催で、保護者が園に迎えに行き、保護者は説明会、子どもは体験入学を行う。
体験入学は、コロナの状況によりビデオ等による学校紹介になる場合もある。

（２）一園一小から、複数園と小学校の新たな連携・接続方法の構築
複数園と小学校との連携方法の構築
令和３年度まで

令和４年度から出 前 授 業 ・ 保 育 小学校教師が園で出前 複数園に行く小学校教師の負担が増えることと、
参観・情報交換 授業と保育参観・情報交 体験入学も実施することから、出前授業は行わ
換を行う。
ない。
保育参観や情報交換は、新一年生の学級編成に向けて実施する。
交流活動

児童会祭りや生活科等の 園には複数の学区の園児がいること、移動手段
交流に参加。
の確保やコロナの問題、体験入学も実施することから、その他の交流活動については今後検討を重ねていく。

就学相談を必要 教育支援委員会の前に、小学校特別支援教育コーディネーター・子どもとする園児・保護 ソーシャルワーカー・担当指導主事・保健師が、就学相談を必要とする園児者への対応のいる園を訪問し、行動観察と情報交換を行う。
⇒令和４年からは私立園でも実施する。

（３） 聖籠町の幼児教育の積極的な発信①幼児教育リーフレットの作成
保護者・教職員向け幼児教育リーフレットの作成・配布○聖籠町広報への掲載
・６月号に、リーフレット表面（遊びの意義・園小接続）の一部を掲載
・７月号に、リーフレット裏面（幼児期から小学校への接続に向けて育てたい力）を掲載○町立こども園の各教室や玄関等に、リーフレット裏面（幼児期から小学校への接続に向けて育てたい力）を掲示し、常に意識した指導を行っている。
○令和４年度４月に、町内３～５歳児の全家庭に配布する。
○令和４年度に、町立・私立園各教室に、リーフレット裏面の拡大版を掲示してもらう幼児教育リーフレット表面

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幼児教育リーフレット裏面

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（３） 聖籠町の幼児教育の積極的な発信②聖籠町広報で幼児教育や町立こども園の取り組みを積極的に発信
令和３年
・ ６月号 「町の幼児教育基本構想」「遊びの意義と園小接続」
・ ７月号 「幼児期から小学校への接続に向けて育てたい力」
・ ８月号 「町立・私立園合同研修会」「ＡＬＴとの英語活動」
・１０月号 「新設 町立せいろう幼稚園紹介」
・１１月号 「町立こども園の新型コロナ対策」
・１２月号 「町立こども園閉園記念の風船飛ばし」
令和４年
・ ２月号 「町立こども園の沿革，今年度の活動の様子」
・ ３月号 「思い出いっぱいありがとう！町立こども園」（準備中）
・ ５月号 「閉園式・開園式、閉園に寄せて（町長・教育長・園長）」

（３） 聖籠町の幼児教育の積極的な発信③ホームページで町立こども園の取り組みを毎週発信○毎週町立こども園から活動の様子を送ってもらい、編集し毎週金曜日に更新しています。
子どもたちの活動の様子や教師の取り組みを広く知ってもらうために、園便りに毎月ホームページのＱＲコードを載せ、閲覧を呼び掛けています。
④下越地区保幼小合同研修会で事例発表○「カリキュラム・マネジメントと関連付けながら実施する学校評価について」事例発表のプレゼン作成

・町立蓮野こども園園長からの資料をもとに作成
・８月２５日（水） 県立教育センターでの発表（コロナで中止・紙上発表）

（４） 閉園・開園に向けたサポート①町立こども園閉園記念誌作成○記念誌「町立こども園の歩み」を作成
閉園式で来賓へ配布 ・ 聖籠町のホームページにも掲載◎ 閉園に寄せて寄稿文（町長、教育長、園長、愛児会会長、歴代園長１５名、こども園職員）◎ 町立三園の歩み
・園歌（音源，歌詞，楽譜）
・沿革史
・歴史の写真・今年度の活動の様子
・各クラスのページ②開園式・閉園式の準備○記念誌印刷・製本、思い出のスライド作成

（５） 幼児教育アドバイザーの質の向上①有識者会議開催（３月）○今年度の取り組みと令和４年度の活動について、指導・助言をいただく。
②連絡協議会開催（７・１２・２月）○現在の取り組みと今後の活動について指導、助言をいただく。
③新潟大学附属幼稚園研究会参加○新潟大学附属幼稚園「保育の扉」Zoom参加（４・１２月）④文科省幼児教育推進体制の充実・活用事業意見交換会参加○全国の幼児教育推進体制の充実・活用事業を受けている自治
体の取り組み発表と意見交換会Zoom参加（４・８・１２月）

令和４年度の研修の充実に向けて
令和４年度も、幼児教育の質と指導力向上を目指して研修に力を入れていきます。定期的な園内研修訪問の他に、指導者を招いての町立・私立園合同研修を年５回計画しています。
また、幼保小連携・接続を深めるために、研究保育協議会は、町立・私立・小学校合同研修とします。
聖籠町の未来を創る子どもたちのため、町立園・私立園・小学校と幼児教育センターがしっかりと連携しながら、幼児教育の質の向上と充実に一層努めていきたいと思います。

令和４年度 町立園・私立園・小学校合同研修計画
町立園・私立園・小学校合同 ○町立せいろう幼稚園で研究保育を行い、町立園・私立園・小学校教諭による協議会と大学教授に
研究保育協議会（３回）
よる指導。
指導者：新潟大学・令和４年 ６月 ７日（火） ５歳児研究保育教授 中島伸子様
・令和４年 ６月３０日（木） ３歳児研究保育
・令和４年１０月１３日（木） ４歳児研究保育
町立園・私立園合同
園長・副園長・ミドルリー
ダー研修（１回）
講師：新潟市立沼垂幼稚園
園長 青木博子様

町立園・私立園合同
全教諭対象
指導力向上研修（１回）
講師：新潟大学
教授 中島伸子様○町立園・私立園管理職を対象に、園経営と人材育成についての研修。
・令和４年６月８日（水）○町立園・私立園全教諭を対象に、大学教授による指導力向上研修。
・令和４年８月２４日（水）聖籠町の子どもたちの明るい未来に向かって
これからも進み続けます！

ご指導ありがとうございます