平成２１年度｢地域産業の担い手育成プロジェクト」（ものづくり分野）
成果報告書（Ｓ年次）

平成２２年３月

山

梨県教育委

－

員

会

(財）やまなし産業支援機構

目次
1．全体概要..・・・２（１）事業名（２）事業の概要（３）事業における取組概要（４）事業の実施体制の概要
2．事業の詳細・・・・・・・４

２－１地域における人材育成像と人材育成のための戦略、開発すべきプログラムの明確化（１）地域における教育界や産業界における現状、課題、ニーズ（２）地域における人材育成像の明確化（３）人材育成のための戦略、開発するぺきプログラムの明確化（４）事業目標（定性的・定還的）
２－２実施内容

・・・・・・・６（１）実施状況①生徒の企業実習②企業技術者等による学校での実践指導③教員の高度技術習得④その他
2－３実施体制。.・・・２９（１）事業スキーム（２）人材育成連携推進委員会（３）教育委員会や事業実施機関（４）コーディネータ（５）取組学校における事業推進体制（６）産業界（協力企業、産業支援機構等）
３．まとめ．.・・・４１（１）委託事業の成果（２）事業実施に係わる課題（３）課題を踏まえた次年度以降の取組方針（４）地域における自立化に向けた検討状況
４．その他関連データ、資料、新聞記事、実施記録写真等－１－．.・・・５０1．全体概要（１）事業名半導体製造装置・産業用ロボットに係わる基盤的技術人材育成プログラム～ＰＤＣＡサイクル型問題解決人材の育成を目指して～（２）事業の概要
山梨県のリーディング産業である、半導体製造装置、産業用ロボットに係る機械加工
技術、計測技術、金属材料の基礎知識を習得するために、県内工業高校３校と地元企業が連携を図り事業を推進する。図面を読み取り、自分で加工・計測ができる実践的なものづくり技術を身につけるための教育プログラムを開発し、実践の過程ではＰＤＣＡサ

イクルに基づく問題解決を常に意織させていく。さらに研究成果を県内専門高校へ普及する。

（３）事業における取組概要
L弔J1￣＝弓地域産業の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ(経済産業省事鐵 蝿 漣携），，ﾛ'･2ｒ･.［’ｈ，『．．，－，！．..:理_ﾛ』苫

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3冒達！

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山梨県

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－２－

商エ労働部局

（４）事業の実施体制の概要

半導体製造装置･産業用ロボット基盤技術人材育成プログラム～PDCAサイクル型問題解決人材の育成を目指して～大学>i≦会埜醗薔鱗議毫野

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機械電子エ集会
栗能力開鼻腔今

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一午

技術士会

労働局

解価､企菓と学校の連携方策の検肘）＞1z:三%z灘ii鑿毫量11＜

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県商エ労働

県教育委員会

ｺンソーシアム

やまなし産業
支援機構（協力企業の開拓､調整）

半導体製造装置
産業用ﾛﾎﾞｯﾄ関連

県内中小企業（企薬内研修・技術者派遣）

エ案技術ｾﾝﾀｰ（技術指導）

職業能力開発協会（技能±派遣）技術士会(技術±派遺）県商エ労働部

県教育委員会（支援機構のﾊﾞｯｸｱｯﾌﾟ）(学校の指導･支援）<亙>④<亙〉糊茂.:騨藝。
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-３－

韮崎エ業高校
甲府エ業高校
谷村エ業高校2．事業の詳細
２－１地域における人材育成像と人材育成のための戦略､開発すべきプログラムの明確化（１）地域における教育界や産業界における現状、課題、ニーズ【産業界の現状・課題】山梨県は、機械電子産業のウエイトが高いが、若手技術者の減少によりものづくり人材の不足が喫緊の課題【産業界のニーズ】図面の読み書きができることや材料の基礎知識や、旋盤、ＣＡＤ／ＣＡＭなど幅広い機械の知職・技術が必要【工業高校の現状と課題】時代や企業ニーズにあった専門性をもった教育が不足気味
で、専門高校が地域での役割をあまり満たしていない傾向【工業高校のニーズ】設備更新や企業との連携による技術指導が必要（２）地域のおける人材育成像の明確化
中小企業へのアンケート調査や企業と工業系高校との懇談会の議論の中から、本事業における、めざすべき人材育成像として、次の３点にまとめられた。

①図面を読み取り、自分で加工、計測が出来る実践的なものづくり技術を有した人材。
②半導体製造装置・産業用ロボットに係わる機械加工技術・計測技術・金属材料の知識を習得した人材。

③企業実習や学校での技術指導の中で､ＰＤＣＡサイクルに基づく問題解決を意識した人材。

－人の生徒が、材料の知織、図面の読み書きから加工、検査、改善までオールランド
な基礎技術力を身につけるシステムを構築し、問題解決型の人材育成をめざす。

-4-

（３）人材育成のための戦略、開発するべきプログラムの明確化
人材育成連携推進委員会を中心に、クラフトマン２１推進委員会が実質的な事業執行を行う中、学校と企業が連携した人材育成をめざし、地域産業の人材確保と工業教育の充実に貢献する。

オールラウンドな技術者の育成をめざし、１年次機械加工技術・計測技術・金属材料の基礎知識及び基礎技術の習得､２年次習得した技術を企業の製造現場で実践応用する、３年次技術力をより一層向上させ実践力の定着を図るなど、スキルアップをめざすとともに、次のプログラムの開発が必要である。

①企業実習マニュアル（指導者用）の作成②企業実習評価モデルの作成③学校で指導可能な企業技術者のデータベース化④教育課程への位置づけと学校設定科目等の検討⑤教員と企業によるティーム･テイーチングの在り方検討⑥教員研修マニュアル・プログラムの開発(４））事業目標（定性的・定量的）

次のような具体的な目標値を設定して、事業推進を図る。尚、新規目標にプロジェク

ト参加生徒の県内製造業就職率を調査することで、地域産業の担い手育成の状況を確認する。

【定性目標】
・工業高校の教員、生徒、保護者の満足度９割
・地元中小企業の人材に対する満足度９割【定量目標】
・企業実習等への参加生徒数延べ９００名

・企業での高度技術習得への参加教員数延べ６０名

・本事業への参画企業数１００社
・工業高校生の技能検定合格者、資格取得者、ﾂﾞﾕﾆｱﾏｲｽﾀｰ獲得者（Ｈ１８年度比）
２０％増

・教員の資格取得者数延べ２０名
・３工業高校生の県内企業への就職率９５％・プロジェクト参加生徒の県内製造業への就職率８５％－５－

２－２実施内容（１）実施状況①生徒の企業実習（見学以外）●平成２１年度における取組総括（参加生徒数（重複除く）、参加企業数（重複除く）、
生徒一人当たりの平均実習日数、平均実習時間、平均実習企業数、取組内容概要等）○参加生徒数：２８１人、参加企業数：４１社、生徒一人当たりの平均実習日数：５日、平均実習時間：２２時間、平均実習企業数：２社、○教育課程への位置づけ：課題研究、学校外学修、特別活動、企業実習●平成２１年度における具体的な取組（実習内容、実習日数（－人当たり）、実習時間（－人当たり）、参加生徒数（学年・学科も明記）、教育課程への位置づけ等）○詳細は表１に示し、具体的な事例を以下に示すE塵､寄王襄嵩覇・実習内容：①機械加工(旋盤加工・ﾌﾗｲｽ加工､ＭＣ加工､CNCｶﾛｴその他機械加工に係わる技能.技術）②溶接（ｱｰｸ溶接・ﾛﾎﾞｯﾄ溶接・自動溶接、ｽﾃﾝﾚｽ材、ｱﾙﾐﾆｳﾑ材の溶接、等溶接に係わる技
能・技術）・実習日数（－人当たり）：４日

・実習時間（－人当たり）：２４時間

・参加生徒数（学年．学科も明記）：電子機械科及びｼｽﾃﾑｴ学科２年生（69名）
・教育課程上の位置付け：実習
・指導案：指導案と実習の様子を以下に示す
企業実習のための学習指導案
山梨県立韮崎エ業高等学校
電子機械科・システムエ学科
１本時の学習（１）日時：平成２１年９月８日（火）～１１日（金）時間数合計22時間（２）場所：(株)茂呂製作所（３）指導者：(株)茂呂製作所技術者（４）生徒；電子機械系列・システムエ学系列第２学年（男子２名）（５）生徒の実態：１年次の系列選択において電子機械およびシステム工学系列を希望した生徒である。
（６）使用教材：社内備品・機材（７）研修目標：生徒が意欲的に様々な課題に取り組み、達成した喜びを得ることにより、課題の解決に対する自信を揺るぎないものとする。
（８）本時の目標：
・安全に対する意織を高める。
・基本的なエ具の使い方を身につける。

・熟練者の技能を見学して、能動的に学ぶ意議を身につける。

－６－

二jI義'二三二
１日目
９/８

（火）

２日目
９/９

（水）

１３:00～15:1５

図面の見方と計測品質管理
生産管理

－７－

１５:１５～１５:30

明日の確認

9:00～

管理部と朝礼9:１０～１０:00

楽太郎(植菌器)の組立

3日目

10:00～1ｑｌ５

休憩

９/１０

１０:１５～１２００

楽太郎(植菌器)の組立（木）

１２:00～1300

昼休憩

13:00～１５:１５

旋盤ＮＣ旋盤

１５:１５～１５:30

明日の確麗

9:００～

管理部と朝礼9:05～１０:00

フライスＭＣカロエ

１０:00～１０:1５

休憩

4日目
９/１１

フライスＭＣカロエ

(木）

昼休憩

Ⅲ簔簔

文鎮の作成
まとめ反省

(９）本研修の評価基準
ア関心・意欲・態度

イ思考・判断ウ技能・表現エ知識・理解それぞれの研修項目に実習で使用する機械実習で使用する機械や実習で使用する機械

ついて達成しようとすについて原理と技術製作する製品についてや製作する製品につる意欲を持ち合わせて的特徴を理解し、最善の特徴を説明できる。

いての特徴を理解し取り組んでいる。

の作菓方法を類推す

実習で使用する機械をている。

それぞれの研修項目にることができる。

使いこなせる。

製品についての作成

ついて関心を持って取の要点を理解してい

り組んでいる。

る｡(１０）評価の方法
ＡＢ

Ｃ(十分満足できる）(おおむね満足できる）(努力を要する）

実習日誌の

実習日麓の記入欄および記

実習日誌の記入欄に実実習日麓の記入欄への点検

入欄以外にも実習の内容が習の内容が記入してあ記入が不十分である。

適切に整理し記入してある。

る

研修中の状況の研修に対して意欲的に取り研修に対して意欲的に研修に対して意欲的に

観察

組み､作業の内容も十分理解取り組んでいる。

取り組むことが少ない。

。

している。

上記表の通り評価をして、最終的に５段階の評価を行い、機械実習の成績に加味する。

－８－韮工２年生企業実習

富士工器(株)山梨工場
問題解決型実習:キャスター付
き整理用ワゴンの製作。

蕊1il l lil ili 1l l li

作業実習:圧
力調整器の調整用スプリングの弾性度のチェック。

問題解決型実習:排気装置が必要な現場に設置する排気装置の製作。

-9-

５TJ丙王襄f調･実習内容：企業実習（PLC、タッチパネル、プログラム基礎）･実習日数（－人当たり）：６日･実習時間（－人当たり）：３６時間･参加生徒数（学年・学科も明記）：電気科３年生（１２名）･教育課程上の位置付け：課題研究･指導案：指導案と実習の様子を以下に示す
教員と企業技術者によるティームテイーチング学習指導案～３級技能検定（シーケンス制御作業）の取得～
甲府エ業高校電気科

１教育課程上の位置づけ

科目「課題研究」の－題目に、企業実習を主な授薬形態とする「教員と企菓技術者によるティームティーチング学習」を設定、電気技術に関連する研究テーマについて、基礎理鏡及び応用技術を修得する。
２実施形態

特殊技術・技能の習得を目標として、実施科目の年間指導計画に則った授菓時間数、特定の熟練技能をもつ企菜技術者と教員による継続的なティームティーチング指導を実施する。
３協力企業
指導者株式会社アイメック
代表取締役石川勝秀氏

指導者株式会社ぱくぱく

生産本部生産技術グループマネージャー中込博貴氏
４対象学年・生徒数

３年電気科１組（６名）魎気科２組（６名）
５期間平成２１年７月～１１月
企薬技術者による購義３日
社員教育機器活用技術指導５日

生徒企業実習２日
授業時間数（生徒１人当り）３０時間※購義及び技術指導は、校内実習室を実施場所とし、企案技術者と教員によるティームティーチ
ング指導とする。
６講義及び生徒企業実習時程

講義及び技術指導（増所：甲府エ業高校教室及び実習室）
授業時程１時限目ｇ：００～ｇ：５０
２時限目１０：００～１０：５０

３時限目１１：００～１１：５０

企業実習（増所：連携企業）
日程出社、着替えｇ：２０出社後藩替え
始桑ｇ：３０

終業１１：２０作業日誌の記載・着替え－１０－

退社１１：３０帰校後昼食
７日時及び実施内容

第１日５月（購義Ｉ）・企業実習事前指導・制御技術の概要
第２日６月（技術指導Ｉ）・実用機器活用技術指導
第３日６月（技術指導Ⅱ）・実用機器活用技術指導

第４日７月（技術指導Ⅲ）・実用機器活用技術指導
第５日８月（鱗麓Ⅱ）・システム概要・センサー仕様・機構脱明
第６日9月（企業実習Ｉ）・システムの視察
第７日９月（講義Ⅲ）・無線制御理論

第８日９月（企業実習Ⅱ）・無線制御技術を活用した遠隔制御実習
第９日１０月（技術指導Ⅳ）・実用機器活用技術指導
第１０日１１月（技術指導Ｖ）・実用機器活用技術指導
８使用教材
社内備品・機材及び学校備品・実習実験機材
ｇ研修の目標①自己の職業適性や将来設計等について考える機会を与え、職業意織の高揚を促す。
②実践的技能・技術を修得し、エ業人としての自覚と自慣を深め、今後の専門教育に活かす。
③異世代とのコミュニケーション能力を育成し、社会人としての基礎育成を行う。

④教員と企業技術者によるティームティーチング授業で､電気技術に関する基礎及び応用技術の教育プログラムを開発し、技術修得する。
１０本時の目標

研究領域：シーケンス制御技術及び無線制御(インターネット制御)技術①安全に対する意識を高める。
②熟練者の技能を見学して、能動的に学ぶ意織を身につける。

③製品に対する美的感覚を養う率により製品の品質向上に努める管理技術を養う。
④センサーやアクチュエーター等の制御周辺機器の仕様や機構について学び、その扱いに方を習得する。

⑤シーケンス制御を行うために必要なラダープログラムを、実態配線図、及びシーケンス図と関連付けて習得する。

⑥プログラマブルコントローラー、タッチパネル等の実用制御機器の仕楳や機構について学
び、実践的な制御システムを開発する。

⑦技能検定（シーケンス制御作業）課題に係る回路設計及び配線作業を習得する。

⑧企業現場における稼動システムの研修
１１作集内容と目的等＜危機管理と安全教育＞

企業研修で、事故や災害事例、及び製品管理について醜明する。それによって安全・衛生等の危機管理に対する意識を高め、以後の実習に役立てる。

＜制御機器の仕様＞

周辺機器を含めた制御機器の種類．機構及び仕様等について、取り扱い説明書やマニュアルの扱い方、及び他の解釈手段等について学ぶ。これにより各種制御機器の名称や用途、仕様－１１－などについて学ぶ。

・プログラマブルコントローラＫＶ－１０００シリーズ

・タッチパネルディスプレイＶＴ－３シリーズ
・ソレノイド式有接点リレー＆タイマ
・押しボタンスイッチ＆ＬＥＤ式表示灯
くシーケンス図の習得＞

繍理回路や実態配線図と関連付けて、シーケンス制御回路の基本回路である自己保持回路、フリッカ回路、及びインターロック回路について学ぶ。

＜ラダープログラムソフトの習得と配線作業＞

シーケンス制御基本回路や実態配線図と関連付けて、制御プログラム設計ソフトの操作方
法、及びラダープログラムによる回路設計について学ぶ。
＜基本アクチュエータ_制御システムの設計＞
カムスイッチによる角度変換、ステッビングモーターやサーボモータによる位置決め制御な
どのシステムを設計することで、規模の大きい複雑な制御システム設計のノウハウを学ぶ。
＜シリアル通信システムの設計＞

ＲＳ－２３２Ｃ準拠のインターフエースがある外部機器を接続し、通信による制御を行う。
これにより、通信仕様、接続方法、通信方法等について学ぶ。
＜技能検定（シーケンス制御作薬）受験対策指導＞
シーケンス制御作業技能検定試験に対応した作業用盤を使い、過年度出題課題をもとに、回路設計及び配線作業を反復練習する。技能検定（シーケンス制御作業）の取得を目指す。
＜報告会＞

作成プログラム発表会の実施。コミュニケーション能力及びプレゼンテーション力を醗成す
る。
１２日程

■爾署一
１日目

危機管理と安全教育
9:00～１１:5０

職業指導（職業観・勤労観）

講麓

制御技術の概論
制御機器の仕様
2日目

9,0～１１:5０

シーケンス図向堅殴針・動作

ﾙﾉｲﾄﾞ式有接点ﾘﾚｰ＆ﾀｲﾏ

技術指導

押しﾎﾞﾀﾝ＆LED式表示灯
3日目

制御機器の仕様
9;00～１１:5０

ﾗﾀﾞｰﾌﾞﾛｸﾞﾗﾑｿﾌﾄﾃﾞﾊﾞｲｽ＆ｺﾏﾝﾄﾞ

技術指導

ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾏﾌﾞﾙｺﾝﾄﾛｰﾗ
4日目

制御機器の仕様
9:00～１１:5０

PLCのﾃﾞﾊﾞｲｽﾓﾆﾀ画面作画

ﾀｯﾁﾊﾞﾈﾙﾃﾞｲｽﾌﾞﾚｲ

-１２－

技術指導

５日目

危機管理と安全教育
実習先企業稼働ｼｽﾃﾑの概要説明職

9:00～１１:5０

講義

業指導（職業観・勤労観）
６日目

７日目

８日目

920～１１:3０

企業稼働ｼｽﾃﾑ研修

企業実習（変電設備＆乾麺製造ライン）

はくばく

シリアル通信システム技術概論

9:00～１１;5０

講義

基本ｱｸﾁﾕｴｰﾀｰ制御機器の機構
シリアル通信システムの設計

企業実習

シリアル通信ソフト作成

9:20～１１:3０

アイメック(通信仕様､接続方法､通信方法）
9日目

研究発表

技術指導

作成プログラム発表交換会

9:００～１１:5０

技能検定(ｼｰｹﾝｽ制御作業)指導

１０日目

技能検定受験技術指導

9;00～１１:5０

技術指導（シーケンス制御作業）

１３本研修の評価基準
ァ関心・意欲・態度

イ思考・判断ウ技能・表現エ知識・理解それぞれの研修項目に実習で使用する機器に実習で使用する機器実習で使用する機器ついて達成しようとすついて原理と技術的特や製作する製品につや製作する製品につる意欲を持ち合わせて徴を理解し、最善の作業

いての特徴を説明でいての特徴を理解し取り組んでいる。

方法を類推することが

きる

ている。

それぞれの研修項目にできる。

実習で使用する機器

作品についての作成を使いこなせる。

の要点を理解していついて関心を持って取｡る

り組んでいる。

｡

１４評価の方法
Ａ

Ｂ

Ｃ(十分満足できる）(おおむね満足できる）(努力を要する）

実習日誌の

実習日誌の記入欄および実習日誌の記入欄に実実習日誌の記入欄へ

点検

記入欄以外にも実習の内習の内容が記入してあの記入が不十分であ容が適切に整理し記入し

る

る

◎

⑥

てある。

研修中の状況の観研修に対して意欲的仁取研修に対して意欲的に研修に対して意欲的

察

り組み､作業の内容も＋分

取り組んでいる。

に取り組むことが少ない。

理解している。

上記表の通り評価をして．最終的に５段階の評価を行い、課題研究の成績に加味する。

－１３－

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2009年６月言ｌ１月ドル:’1

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企業実習及び;講義(電気科川口■J1蕊！
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－１４－

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;iiII霞耐王羅iF3･実習内容３Ｄ－ＣＡＤ実習（３次元ＣＡＤに関する企業実習）･実習日数（－人当たり）：４日･実習時間（一人当たり）：１２時間･参加生徒数（学年・学科も明記）：機械システム科３年生（７名）･教育課程上の位種付け：課題研究･指導案：指導案と実習の様子を以下に示す
課題研究クラフトマン２１による企業連携学習指導案
長田電材エ業（株）

専務取締役菊地明久
山梨県立谷村エ業高等学校
教諭山ロ和重

テーマ:：自動車照明用プラスチック金型製造における３，．/CAD･CAMの実践指導
指導目標Ｆ
近年コンピュータ技術の発運により、設計・製造・検査・出荷までを一貫して自動化するＦＡが生産システムの主流になりつつある。地元企業でも３次元ＣＡＤの導入が進み、これに対応できる人材の育成が求められている。

今回のクラフトマン２１では、長田電材エ業(株)様で用いられているＣＡＤ・ＣＡＭシステム（ＣＡＴＩＡ、Ｓｐａｃｅ‐Ｅ）の操作方法および同企業内における運用を理解し、実践的なものづくり
を通し、創造的な能力と態度を育てる。
指導内容１．金型についての理解
２．製品データからツールバスヘの流れ①ＣＡＴＩＡデータ（自動車業界、サーフェス、ソリッド）②データの授受（サーバー、機密保持）③ＣＡＤ・ＣＡＭ選択とデータ変換④ＤＲ（デザインレビュー）（メール）⑤キャビコア分割⑥バーティング面と金型モデル作製⑦データ作成⑧ＮＣデータ出力
ａデータ作成実務の流れ
４．モデリング（実技）５．カロエパス出し（実技）
ＧＮＣデータ出力

７．カロエ現場見学

使用教科害：機械製図（実教出版）、配布プリント
指導者：（株）長田電材エ巣専務取締役菊池明久、係責長渡辺和幸・他設計課担当者
谷村エ業高校機械システム科主任内藤貴弘、山ロ和童－１５－

実施日時平成２１年６月２６日・１０月9日・１０月３０日・１１月２７日（１２：５０～１５：２０）

実施場所：長田電材エ業（株）

対象クラス：機械システム科３年ＣＡＤグループ（７名）
展開１（６月）
学習活動

解価・支援・指導者の関わり

予備知鎌習得スライドと説明をきくこと

自動車用金型のおかれている現PowerPointによる企業

による知織習得状についての脱明を把握できて

学習内容

過程

導入

概要､金型製造のおかれ(20分）ている状況箒製造品の脱いるか評価（意欲・態度）明

展開①

データの流れの把握

スライドと脱明をBNIくことに メーカーからの製品データから実務におけるデータのよる知織習得

金型作製に必要な３Ｄツール、

流れを各エ程ごとに説パスを出し、加エされるまでの明

データの流れを理解できている

(60分）

か

解価（知鐡・理解）(意欲・態度）３Ｄ‐ＣＡＤ・ＣＡＭの実

プロジェクターでの実務､ＣＡ 金型製造における実務レペルの

務Ｍによる実演を見ながら視覚 データ作成技術を感じているか

実務における､モデルデ 的に業務を理解する

展開②

ータから型モデル､ツー(70分）

ルバスのシミュレーシ

評価（知鐡・理解）(意欲・態度）ヨン提示
展開２（９月）
過程

学習内容

学習活動

評価・支援・指導者の関わり

CAM予備知麓習得

実際のソフトを使って操作方 正しく操作方法を理解している

導入

３，－ＣＡＤ・ＣＡＭソフ

法について理解する(20分）

卜「Space‐Ｅ」について展開

が評価（意欲・態度）

モデリング

三角法を理解しながら、三次 効率的なモデリング作業を指導

三角法での図面から元での面張りの方法、考え方

３Ｄモデルの作成を理解し、モデルを作成する 鯉職できるよう指導する(130分）

し、三次元のモデリングと空間

評価（知織・理解）(意欲・態度）展開３（]０月）

恵~恵一Ｆ蕊丙惠
導入(】0分）

前回までのおさらい

学習活動

騨価・支援・指導者の関わり

前回までのモデリングを復習 正しく理解しているか指導し、次の課題を確圏する－１６－

評価（意欲・態度）

展開４（１１月）

導入

加エパス

部品モデルから加エパスまで 最終出力を理解できているか

CAMでの加エバスの説の実際の流れを理解し、カロエ

明

パス出しまでを導く方法を理評価（意欲・態度）

解する

(20分）

展開①

評価・支援・指導者の関わり

学習活動

学習内容

過程

ツールパス

CAMソフト「Spece‐Ｅ」を便 カロエエ具の径、エ具長、加エ方

実務で使用する電極作

い、ツールバス作成、カロエシ 法、送り、回転などを理解させ成のためのツールパス

ミュレーションまでを行い．

を作成

データ作成業務を理解する、

加エを効率的に行えるよう指導する
評価（知職・理解）(100分）(意欲・態度）/鵜’

ワーク素材から金型（製品）加エ現場見学

これまでの学習内容の復習を兼に至るまでの製造エ程を見る ね、実際の加エ現場を見ること
ことで、生産システムを理解 で３Ｄ‐ＣＡＤ・ＣＡＭを使った生産システムの理解をより深めする

現在の自動車用プラスチック｜させる
金型の実際を感じる

評価（知識・理解）(意欲・態度）
谷村工業高校H也域産業の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」

企業実習Ⅲ
１課業期間中における実習･槻佃山システム科３学年７名｢課題Bf究ｊ３Ｄ－ＣＡＤ班

２企業名。(株)長田電材工業
３内容･３次元CAD３次元CADの運用と金型について購義
鱸蝋i1iii警醤i､獺Ｉ

３次元CADによるモデル作成実習

i2iiiii

i霞

ＮＨＫニュースで紹介されました-１７－

●上記取組の実践による効果（※１）と研究（※２）の成果と課題の抽出効果（※評価◎特に良い○良い－普通△やや悪い×悪い）■企業実習成果◎ＰＤＣＡサイクルによる問題理解型実践プログラムは生徒に分かり易く、技能・技術が身に付いた（企業）◎インターンシップでは企業の表面的内容を勉強する程度だが、生徒が実際に物を作る事ができる企業実習は貴重な経験である（企業）◎生徒の意欲と自信を深め、進路実現に大きく貢献（教員）◎生徒の職業観や労働観の酒養だけでなく、基礎に偏りがちな教育課程を補完し、ものづくり人材育成に大きく貢献（教員）○学ぶ目的・目標が明確となり、知識や技術を学ぶ意欲が向上（生徒）○地域産業に対する理解は深まった（生徒）○アンケートでは－社２～３名、４日間の実施期間はほぼ妥当という意見（企業）■企業実習課題△アンケートや情報交換会より、カリキュラム作成、指導体制、事故防止に苦慮（企業）△企業立地によっては公共の交通機関がなく、バスによる送迎が不可欠（教員）△教員にとっては、企業との連絡調整や実施に当たっての事前指導、さらに実施中および実施後の生徒の指導などがあり、校務分掌の工夫など人的配極の検討が必要①－２生徒の企業実習(見学のみ）●平成２１年度における取組総括（参加生徒数（重複除く）、参加企業数（重被除く）、
生徒一人当たりの平均実習日数、平均実習時間、平均実習企業数、取組内容概要等）○参加生徒数：２６９人、参加企業数：１１社、生徒一人当たりの平均実習日数：５日、平均実習時間：９時間、平均実習企業数：３社○教育課程への位圃づけ：工業技術基礎、実習、製図、特別活動●平成２１年度における具体的な取組（実習内容、実習日数（－人当たり）、実習時間（－人当たり）、参加生徒数（学年・学科も明記）、教育課程への位置づけ等）○詳細は表１に示し、具体的な事例を以下に示す

后雨丙王蕊蔬３･実習内容：世界最先端の技術力を持つ地元企業を見学することで、機械技術、計測・制御技術、情報通信技術などについて学び、これからのものづくり欠かせない統合的な資質の向上を図る゜実際のマシニングセンターやNC放電加工機など、工作機械製造の現場を見学することで、ものづくりへの興味・関心を深め、今後の学習への意織を高める.実習日数（－人当たり）：１日･実習時間（－人当たり）：６時間･参加生徒数（学年・学科も明記）機械科１年（80名）･教育課程上の位腫付け：工業技術基礎-１８－

●上記取組の実践による効果（※１）と研究（※２）の成果と課題の抽出（※評価◎特に良い○良い－普通△やや悪い×悪い）■企業見学成果◎先端技術や設備の見学により、ものづくりの現場の理解○企業見学に先立ち、経営者や技術者による事前指導を取り入れることで充実した見学と生徒の企業理解の向上■企業見学課題△生徒移動に伴う借り上げパス代の確保△生徒引率に伴う教員の時間割変更の困難と負担増
表１生徒の現場実習(見学以外）
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韮崎エ

2５

実習

韮崎エ

2４

実習

韮崎エ

2０

実習

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程上のJ’

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．２．．．，￣,1..･…：,『'1内j÷!'求ｉｉｉ:？

「,ロオルル｡．，．■1-~ら!￣㈱浅川製作所､浅川熱処理㈱､富±エ器㈱山梨エ場､三井農林㈱企業実習

須玉エ増､㈱池田精機製作所､山(切削用エ作機械の梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝﾄﾞｴ菓株.㈱茂呂製

使用方法､測定器の作所､㈱イイノオートライフ､㈱樫

使用方法､仕上げ加

本鉄エ､㈱東日製作所甲府エ

エの実習）

４

2４

場､ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ場㈱浅川製作所､浅Ⅱ|熱処理㈱､富士エ器㈱山梨エ場.三井農林㈱須玉エ増､㈱池田精機製作所､山企業実習

梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝﾄﾞｴ業株､㈱茂呂製(測定器の説明と使用

作所､㈱イイノオートライフ､㈱櫻

方法､実技､図面の読

本鉄エ､㈱東日製作所甲府エ

み方､見方）

４

2４

場､ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ場㈱浅川製作所、浅川黙処理㈱、富士エ器㈱山梨エ場､三井農林㈱須玉エ場､㈱池田精機製作所、

企業実習

山梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝﾄﾞｴ菓株､㈱茂呂(トルクレンチ部品加製作所､㈱イイノオートライフ､㈱エ実習､組立作築案

樫本鉄エ､㈱東日製作所甲府エ

晋）

４

2４

場､ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ場-１９－企業研修(会社案内と安全教育､メカ組立、溶接と溶断､図面の見方と計測､品質管
理､生産管理､雄盤とＮＣ旋盤､フライスと了呂
MCjiロエ､文鎮づくり）

旋盤加エ実技指導|川富士エ器㈱山梨エ場(旋盤作業､技能検定
3級課題加エ指導）

|ﾙ’
Ｅ忠

韮崎エ
５

1５

職業能力開発協会

塵短大

６

実習

企業実習

(①マシニングセンタ
ー概要及び３Ｄ加エの説明｡②ワイヤーカ
ツト放電加エ機の作業及びプログラムの説明.③三次元測定
器での計測の説明と品質管理の重要性）(有)丸戊熱処理､㈱サンシン精４1６エ､藤精機㈱､(有)小穴鋳造

機械実
甲府エ

78

晋

企業実習
(切断実習と火花におIﾅる材料試験､生産
用説明とｶﾛｴ実習）(技能検定実技指導、実演と加エ指導）
旋盤3級(技能検定実技指導、

４

’１’

旋盤3級

１

$’

実演とｶﾛｴ指導）

１

旋盤3級

,’

(技能検定実技指導、実演と加エ指導）

シーケンス制御

機械案㈱電溶エ薬㈱､㈱渡辺精機､㈱鰭技術部にてＭＣの便

１1６

岸商会､中家製作所

甲府エ

7７

課題研
４

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞﾖﾝｽﾞ

甲府エ

５

究

課題研
４

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ

甲府エ

６

究

課題研
４

ﾊﾟﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ

甲府エ５(PLC､タッチパネル、プログラム基礎）

晋

究

課題研
，６
６

3６

はくばく･アイメック

－２０－

甲府エ

1２

究

可一ｎＡ、
３Ｄ－CAD実習(３次元CADに関する

企葉実習）
企業実習

Ⅱ」

||雰・
日日田

長田電材エ巣(株）谷村エ(測定機器の種類と便い方｡油空序櫻器の企業研

種類と動き｡座学及び
実習）

５

3５

(株)牧野フライス製作所

谷村エ

６

修

藤晃産業(株)、(株)アスカインデ
ﾂｸｽ､(株)光富士､(有)小俣精
企業実習

エ､(有)プチ精エ､丸勝産業(NC旋盤･マシニング(株)､シチズンセイミツ(株)､ジヤノ

センタ･３次元計測）

2１

３

メダイカスト(株）

特別活
谷村エ

1４

動

企業実習
(会社概要説明､安全指導､エ場見学､部品

特別活

加エ､機械加エオペ
レター）

３

2１

シチズン電子(株）

谷村エ

１

動

(株)協和富士､(株)サワ､ホリメ

カニック(株)、(株)プログレス､大企業実習

月精エ(株)､ジャノメダイカスト(NC旋盤･マシニング(株)、(有)坂本鉄エ、(有)ミクセンタ･３次元計測）

３2１=､シチズンセイミツ(株)、

特別活
谷村エ

合計

1９

動

307

生徒の現場実習(見学のみ）－戸し己－:乗;『j議蕊駕霊豪■｡←￣し一面ｍ２－－ｉ-.6---3.--2￣（
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一一．～芝子子蕊議鐘關g講師名汁~｡.････号Ｐ.『;弓一t－－.~~子..~`;---J_ﾄｰ‐壷

教育課
９－

学校名

)参加

程上の？

人数

位瞳づ
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企業見学

(事業所紹介､製造ラエ業技

イン及び事業所施設
見学）

１

６

工業技術センター･テクノフェアー

甲府エ

8０

術基礎

甲府エ

1５７

実習

企業見学

(事業所紹介.製造ラ

内藤製作所･ジット㈱･桔梗屋･内

イン及び事業所施設
見学）

１

６

外電機･丸茂電機

－２１－

企業見学
(事業所紹介､製造ラ
イン及び事業所施設見学）
企業見学(事業所紹介｡製造ラ||’イン及び事業所施設
見学）㈱牧野フライス製作所･NECコン
ピューターテクノ･THK㈱い'灘’(株)牧野フライス製作所､ＮＧＫセ
１

６

ラミックデバイス(株）

特別活
谷村エ

合計

2９

動

346

②企業技術者等による学校での実践指導●平成２１年度における取組総括（参加生徒数（重複除く）、参加企業数（重複除く）、
生徒一人当たりの平均実習日数、平均実習時間、平均実習企業数、取組内容概要等）○参加生徒数：４５４人、参加企業数：１０社、生徒一人当たりの平均実習日数：５日、平均実習時間：１５時間、平均実習企業数：２社○教育課程への位極づけ：機械工作、機械設計、実習、○取組内容：企業経営者、技術者、技能五輪出場者による講義形式による専門学習、高度熟練技能者による普通旋盤加工指導及び３級技能検定普通旋盤資格取得の実技指導●平成２１年度における具体的な取組（実習内容、実習日数（一人当たり）、実習時間（－人当たり）、参加生徒数（学年・学科も明記）、教育課程への位置づけ等）○詳細は表２に示し、具体的な事例を以下に示す

厄~韮爾王蕊百F３･実習内容旋盤加工実技指導･実習日数（－人当たり）：５日･実習時間（－人当たり）：１５時間･参加生徒数（学年・学科も明記）：電子機械科３学年：７名･教育課程上の位置付け：課題研究（機械加工技術検定３級に向けた指導）･実習内容：高度熟練技能者の指導をとおして、これまでに学んだものづくりに関わる技術・技能の向上を図る･公的技能評価を受けることで個々の技能を証し、実践的な工業技術者の育成を目指す●上記取組の実践による効果（※１）と研究（※２）の成果と課題の抽出（※評価◎特に良い○良い－普通△やや悪い×悪い）■技術者指導成果◎技能向上に関しては事業前と比較して国家技能検定普通旋盤合格者が３倍増になった○高校生ものづくりコンテスト旋盤加工部門山梨県予選会の第２回目の開催○大手企業を支える中小企業の技術力の高さを理解○社会人職業人として働く意欲や情熱の向上が向上－２２－

○学ぶ目的、目標が明確となり、知識や技術を学ぶ意欲が向上■技術者指導課題△多様な学力の生徒がいる中での講義内容のレベル設定の難しさ△実習設備の老朽化と台数の不足
表２技術者等による学校での実践的指導;Ｉ別Wi鰐Ⅲ．，’ｊ’

11

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▲ﾓハ0-0｢旋盤加エ実技指導(技能検定実技指導､実演と加エ指
職業能力開発協会

韮崎エ

７

課題研究

４
1２ 職業能力開発協会
機械検査実技指導４１１２

韮崎エ

９

牒題研究
課題研究

尋）

５

1５

機械検査実技指導
講麓

生産シス(モノづくりの企業で

テム技術
･ロボット

(株)茂呂製作所､山梨県鉄構溶接

自分の存在感をアピ
３

６

協会

韮崎エ

6９

エ学

１

３

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼﾞﾖﾝｽﾞ

甲府エ

1０

課題研究

導）

１

３

ﾊﾟﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼﾞﾖﾝｽ

甲府エ

1２

機械実習

機械検査3級

１

３

高度熟練技能者

1０ 課題研究
甲府エ１，課題研究
甲府エ

金属熱処理3級

４

1６

浅川熱処理

1７
甲府エ１７牒題研究甲府エ
課題研究

ル､プログラム基礎）

1６

4８

アイメック

甲府エ

無線制御

２

６

アイメック

1２ 蝶題研究
甲府エ１２麗題研究
甲府エ

二足歩行ロボット

８

2４

アイメック

7９ 機械実習甲府エ７９機械実習
甲府エ－ルできる？）

旋盤2級(技能検定実技指導､実演と加エ指
導）旋盤3級(技能検定実技指導､実演と加エ指

シーケンス制御(PLC､タッチパネ
1２

課題研究

講義

えるには）

エ薬技術

オリンパスデジタルシステムズデザ(ものづくり日本を支
１

３

甲府エ

イン㈱

2３－

1５８

基礎

講義

(会社概要鋭明､組立・加エ製品が出来るまでの説明）

溶接実技

||’

旋盤3級

THK(株）

１’’５山梨県鉄構溶接協会

３

1２

３

１

|雫山」
実習
谷村エ‘|実習

谷村エ

４

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼﾖﾝｽﾞ(株）

谷村エ

２

実習

９

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼｮﾝｽﾞ(株）

谷村エ

2９

実習

１

大月精エ(株）

谷村エ

2９

機械エ作

(技能検定実技指導､実演とｶﾛｴ指導）普通族鱒
(実技指導､実演と加エ指導）
講義(ものづくりの現場、
概要とグローバル
化、最適設債上工
法）
合計

488

③教員の高度技術習得●平成２１年度における取組総括（参加教員数（重複除く）、参加企業数（重複除く）、
教員一人当たりの平均実習日数、平均実習時間、平均実習企業数、取組内容概要等）○参加教員数：３７人、参加企業数：１３社、教員一人当たりの平均実習日数：６日、平均実習時間：２７時間、平均実習企業数：３社、○内容：半導体製造装画、産業用ロボットに係わる企業、公的研究機関、大学における技術研修（ＮＣ、計測、溶接、旋盤、フライス盤加工等）●平成２１年度における具体的な取組（実習内容、実習日数（－人当たり）、実習時間（－人当たり）、参加教員数等）○詳細は表３に示し、具体的な事例を以下に示す①機械系教員：機械加工（旋盤・フライス盤）：２日間：１６時間：４名：人材開発センター②機械系教員：アーク溶接技術講習会：１日間：８時間：３名：雇用能力開発機構●上記取組の実践による効果（※１）と研究（※２）の成果と課題の抽出（※評価◎特に良い○良い－普通△やや悪い×悪い）■教員研修成果◎新技術・技能の習得（アルミ溶接技術）や計測技能等の指導力の向上－２４－

△機械系の技能検定に係わる研修から工業科全系列に研修項目を拡大する■教員研修課題△日常業務での参加は教員の多忙化に拍車
表３教員の高度技術習得、神〉じぃへ洵酌皿『‐蕊！
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韮崎エ
雇用能力開

発機構山梨
アーク溶接技能講習

１８

雇用能力開発機構

センター

３

韮崎エ
山梨県立産

業技術短期
機械ｶﾛｴ技能議習

１８

産業技術短期大学枝大学校

機械検査技能講習１

８

エ業技術センター

韮崎エ

１

８

県機械電子電気技能士会

韮崎エ

４

盤）

１

８

県機械電子電気技能士会

韮崎エ

４

溶接研修

１

８

飯田鉄エ

甲府エ

２

甲府エ

４

３

やまなし技能塾(普通旋盤､フライス
盤）

やまなし技鎚塾(普通旋盤､フライス

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂｮﾝｽﾞ･電子技

旋盤･フライス盤･機械
検査

２

1６

能士会

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ･東京エ１

８

ﾚｸﾄﾛﾝＡＴ

甲府エ

３

１

８

県機械電子電気技能士会

甲府エ

４

１

８

県機械電子電気技能士会

甲府エ

４

１

５

山梨県鉄構溶接協会

谷村エ

３

１

８

山梨県鉄構溶接協会

谷村エ

３

１

３

(株)中村製作所

谷村エ

６

１｜

電子機器組立やまなし技能塾(普通旋盤､フライス
盤）
やまなし技能塾(普通権鍵､フライス
盤）

溶接実技

■■

溶接実技

計測
(精密測定器具の取扱

2５

と管理技術）

やまなし技能塾|｜’｜｜’(普通棒型､フライス
１８

県機械電子電気技能士会

谷村エ

２

盤）

１

８

県機械電子電気技能士会

谷村エ２

溶接実技･アルミ溶接

１８

雇用能力開発機構山梨センター

エ業系高校

1１

電子機墨組寺

１８

職業能力開健壇会

エ菓系高校

2０

盤）
やまなし技鎚塾(普通旋盤､フライス

合計

7９

④その他
○詳細は表４に示し、学校、機関毎に具体的な事例を以下に示す

厄亜､匠藪調･小中学生を対象としたものづくり教育の開催①夏休み親子ものづくり教室を本校８月８日（12名）
・出前ものづくり教室の開催①韮崎児童センター８月３日（40名）、②滑哲町公民館８月９日(40名）③中田町公民館８月１２日(40名)、④長坂町農村環境改善ｾﾝﾀｰ１月２３日（40名）･教育実践発表会（課題研究・企業実習発表）：生徒、保護者、近隣中学校生徒・教諭、企業等を対象とした課題研究・企業実習の体験発表を盛大に行う

ﾛ雨丙王蘂喬F３・二足歩行ロボット製作：制御技術、組立を習得するため、二足歩行ロボットを製作
参加生徒数：７８名･電気科において、電気工事士合格率は全国トップクラス、他、電気主任技術合格など
高度な資格に合格者輩出･企業との共同研究は、機械技術部の生徒と岩間農機で、農業機械（トラクター・小型パワーショベル)を自走技術や遠隔操作システムの構築を進めた

・ＩＣＴを活用しＨＰ、ＶＯＤ、インターネット中継によりものづくりに関した情報発
信を行った･企業情報交換会を定期開催して継続的にものづくり教育の連携の在り方を検討匝雨王蘂F祠･二足歩行ロボット製作：制御技術、組立を習得するため、二足歩行ロボットを製作。
参加生徒数：２９名･親子ものづくり教室：工業高校生が先生となり小学生にものづくりを教える。実施回
数：１回、参加生徒数：６名、参加児童数：４０名･教育実践発表会（課題研究・企業実習発表）：生徒、保護者、近隣中学校生徒・教諭、－２６－

企業等を対象とした課題研究・企業実習の体験発表を盛大に行う.プログや学校だよりを活用したものづくりに関したＰＲが活発･企業情報交換会を定期開催して、人材育成に関する企業と学校の情報共有を促進●やまなし産業支援機構･県内工業見本市（テクノフェア山梨）での、親子ものづくり教室の開催を支援･企業間遊休備品紹介システムの学校展開への模索･地域産業担い手育成ＨＰ作成
表４その他の活動

咄．‐ｒ兜‐．●｝‐▲

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親子ものづくり教室

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出張ものづくり教室

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韮エ･韮崎

市上町児童

１

生徒､教員

センター

4０

１

生徒､教員

韮崎エ

1２

韮エ･韮崎
市清哲公民

科学技術教室

１

生徒､教員

館

4０

韮エ･韮崎

市中田公民

出張ものづくり教室

１
生徒､教員
，１１

館

4０

韮エ･長坂

町農村環境
改警センタ
出張ものづくり教室

１

生徒､教員

4０

産官学有識者､委員､生徒､教員､中学生､中学生保護者､中教育実践公開発表会

１

学教員

韮崎エ

522

課題研究
200

岩間農機

甲府エ

二足歩行ﾛﾎﾂﾄ製作

８

アイメック

7８ 機械実習甲府エ７８機械実習
甲府エ

意見交換会

１

産官学有職者､委員

2３
甲府エ２３
甲府エ

共同研究

1５

産官学有繊者､委員.生徒､教員､中学生､中学生保護者､中教育実践公開発表会

１

学教員

甲府エ

1１２９

親子ものつくり教室

１

生徒､教員

谷村エ

1０

意見交換会

１

産官学有職者､委員

谷村エ

4１

-２７－

部活動

|」

学教員

谷村エ

６

教員

２９
谷村エ
谷村エ２９実習
実習

中学生体験入学

１

教員

谷村エ

ものづくり成果報告会

１

生徒､教員､行政､企業等

3エ巣高校

教育実践公開発表会
二足歩行ﾛﾎﾞｯﾄ製作

産官学有織者､委員､生徒､教貝､中学生､中学生保護者､中

合計

し｡｜’
Z■【

６

1７６

2641

○上記取組のうち、特にアピールしたいポイント

・事業３年目は、対象生徒・教員・保護者・企業技術者等より事業に対する満足度が９割以上を得られた・１００年に１度の不況下で、有効求人倍率が過去最低の中、３工業高校の就職内定率
は１００％となった

・技能向上に関しては事業前と比較して国家技能検定普通旋盤合格者が３倍増になった・韮崎工業高校：国の施策を先取りした、キャリア教育、道徳教育、エネルギー教育の３本柱による教育活動の推進したことによりキャリヤ教育文部科学大臣表彰を受けた
・甲府工業高校：先進技術を活用した農業機械の遠隔操作技術の構築やＩＣＴを活用したものづくりコンテンツの情報発信など充実

・谷村工業高校：長年にわたる企業実習や企業情報交換会、教育実践発表会の運営ノウ
ハウをコアにして、地域ものづくり産業活性化の源流となっている・本事業の３年間の成果と課題の悩報発信と検証を目的に、平成２１年１１月１９日ア
イメッセ山梨において、文科省調査官、山梨県知事、山梨県教育長にご臨席いただき、
成果普及発表会を実施した

・成果普及発表会のアンケート結果から「本事業は、ものづくりに関する地域産業の担い手育成ができる教育プログラムになっているか？」の問いに、９１．４％の参加者
が「思う」との回答を得られた-２８－

２－３実施体制（１）事業スキーム
事業スキームは、「１．全体概要（４）事業の実施体制の概要」の項目を参照のこと。

（２）人材育成連携推進委員会
１.人材育成連携推進委員会①委員の人数２２名②委員の構成
職場所在地

氏名

所属

職名

１

○宮田勝文

山梨大学ものづくり教育実践センター

所長

２

桑田幹雄

＝－ディネータ

甲府市大津町2192-8

３

神宮司素彦

コーディネータ

甲府市丸の内1-6-1

４

長田孝夫

山梨県商工会連合会

事務局長

甲府市飯田2-2-1

５

渡辺恭史

山梨県商工会繊所連合会

専務理事

甲府市相生2-2-17

６

飯野鉄夫

山梨県中小企業団体中央会

事務局長

甲府市飯田2-2-1

７'j､池基吹

山梨県経営者協会

専務理事

甲府市中央4-12-21８石川敏

山梨県職業能力開発協会

専務理事

甲府市大津町2130-2

９

秋山高広

山梨県技術士会会長

甲府市大里町3943-8

1０

金丸一

山梨県機械電子工業会

1１

飯島浩司

1２

甲府市武田4-3-11

専務理事

甲府市大津2192-8

山梨青年工業会

会長

甲府市相生2-2-17

宮本正四

山梨労働局職業安定課課長

甲府市丸の内1-1-11

1３

佐野芳彦

山梨県商工労働部産業人材課課長

甲府市丸の内1-6-1

1４

秋山貴司

山梨県工業技術センター所長

甲府市大津町2094

１５

大森大一

山梨県富士工業技術センター所長

富士吉田市下吉田２０９５

1６

慶瀬正文

やまなし産業支援機榊

専務理事

甲府市大津ﾛT2192-8

1７

佐藤安紀

山梨県教育委員会

教育次長

甲府市丸の内1-6-1

1８

鷹野勝己

山梨県教育委員会事務局

次長

甲府市丸の内1-6-1

1９

奥田正直

山梨県教育委員会高校教育課課長

甲府市丸の内1-6-1

2０

金井光宣

韮崎工業高等学校

校長

韮崎市危岡町若尾新田５０－１

2９

'21’

戸田泰明

甲府工業高等学校

校長

甲府市塩部2-7-1

2２

数野均

谷村工業高等学校

校長

都留市上谷5-7-1③役割
本事業に係わるプロジェクトの企画立案・実施方法の検討・評価、企業との連絡調整
並びに学校と企業との連携支援を協畿した。
１.企業ニーズの把握４.プロジェクトの推進･評価

２.学校の要求の整理５.地域の教育力の発掘（高度熟練工･技能士等）
３.企業連携事業の立案６.事業に関する情報発信④開催概要○第１回（平成２１年５月２０日）

・議事：（１）平成２０年度（２年次）報告について（２）平成２１年度事業計画について（３）その他①成果報告会（２００名予定）１１月１９日（木）ＰＭアイメッセ②次回人材育成連携推進委員会２月２６日（金）アイメッセ・内容：２年目を迎えた事業の成果報告として、「３級普通旋盤技能士が３工業高校

から８名取得」、「韮崎工業高校がキャリア教育優良教育委員会学校等文部科学大臣表彰を受賞」。なお、平成２２年２月に県教委は、やまなしの教育振興プランを策定した。これは「ふるさとを愛し、世界に通じる人づくり」
を基本理念とし、重点施策として「体系的なキャリア教育に推進」を掲げており、クラフトマン２１事業は、その中でも施策の推進の重要な位置をしめている。

○第２回（平成２２年２月２６日）
・議事：（１）平成２１年度成果報告について（２）来年度計画について

・内容：最終年度となり、県内内定率、検定合格率、成果普及発表会でのアンケート結果などが報告され、本教育プログラムが地域産業の担い手育成に寄与する教育プログラムになりはじめた。今後はこの成果を県内工業系６高校の全学科に拡大し、産業人材育成を進める予定。

-３０－

Ⅱクラフトマン２１推進委員会①委員の人数１５名②委員の構成

Ｉ

職名

所属

氏名

職場所在地

１

桑田幹雄

コーディネータ

甲府市大津mT2192-8

２

神宮司素彦

コーディネータ

甲府市丸の内1-6-1

３

市川勝茂

やまなし産業支援機櫛新産業懲り造部部長

甲府市大津町2192-8

４

天野武志

やまなし産業支援機構情報推進課課長

甲府市大津pT2192-8

５

野本大賞

やまなし産業支援機櫛憎報推進腺

主査

甲府市大津ﾛT2192-8

６

中山信一

山梨県工業技術センター高度技術開発部部長

甲府市大津町2094

７

時田透

山梨県高等学校教育研究会工業教育部会

理事長

甲府市塩部2-7-1

８'１，池逸朗韮崎工業高等学校

教頭

韮崎市竜岡町若尾新田５０－１

９

中村一馬

韮崎工業高等学校電子機械科主任

韮崎市竜岡町若尾新田５０－１

1０

長田字

甲府工業高等学校機械科

教諭

甲府市塩部2-7-1

11

内藤貴弘

谷村工業高等学校機械システム科主任

都留市上谷5-7-1

1２

倉田洋和

山梨県商工労働部産業人材課

課長補佐

甲府市丸の内1-6-1

1３

久保倉正二

山梨県商工労働部産業人材課

副主幹

甲府市丸の内1-6-1

1４

手塚幸樹

山梨県教育委員会高校教育課

指導主事

甲府市丸の内1-6-1

1５

深澤眞悟

山梨県教育委員会高校教育課

指導主事

甲府市丸の内1-6-1③役割
企業連携プロジェクトの実践方法の具体的な検討、学校と企業との連絡調整、事業実践に係わる事項を協鍍し事業実践を支援した。

④開催概要
回数

日付
１ 2009年４月９日

クラフトマン２１推進委員会活動内容等（１）県教委から、①前回離乎録、②昨年識事録、③20年度成果報
告、④21年度計画と予算、⑤事業の目標、⑥PDCAｻｲｸﾙの人材育成（２）各校から、①韮崎工、②甲府工、③谷村エ（※以下省略）（３）産業界から、①商工労働部、②支援機榊（※以下省略）
２ 2009年５月７日（１）議事、①前回繊事録、②年間予定、③計画のアップデイト、④－３１－ものづくり分野の人材育成･確保事業､⑤次年度以降の取り組みの方

針､⑥地域における自主化に向けた検討状況､⑦ネットワーク概念図、⑧教育長懇談会５／１３，⑨人材育成連携推進委員会５／２０，⑩企
業実習テキストのキャリア用語の定義、⑪緊急支援対策
３ 2009年６月１１日（１）議事､①前回議事録､②自立化､③発表会､④企業実習の様子、⑤企業研修THK等（中学教員含）、⑥啓発ポスター

４ 2009年７月９日（１）議事、①前回議事録、②工業校長後継事業要望、③自立化、④
発表会、⑤企業実習テキスト、⑥その他、○マップ、Ｏ教員研修（中学技術科）、○めざせスペシャリスト

５ 2009年８月７日（１）議事、①前回議事録、②学習指導要領改訂、③後継事業要望、④自立化、⑤発表会、⑥企業実習の予定、⑦その他、○旋盤競技会、○教員研修

６ 2009年９月９日（１）議事、①前回議事録、②概算要求主要事項がＨＰ発表、③自立化の進捗､④後継事業要望、⑤発表会、⑥企業実習の予定、⑦遊休品
流通システム、③その他、○工業系高校啓発リーフレット完成
７ 2009年10月９日（１）議事、①前回織事録、②自立化の進捗、③後継事業要望、④発
表会、⑤遊休品流通システム、⑥その他

８ 2009年１１月12日

議事、①前回議事録、②発表会、③後剥④そり（１）議事、①前回議事録、②発表会、③後継事業、④その他

９ 2010年１月７日（１）議事、①前回議事録、②成果報告会と現地調査の総括、③後継
事業、④人材育成委員会の持ち方、⑤他県の発表会、⑥予算、⑦教育
やまなし、③ＷＥＢアンケート、⑨顕彰

1０ 2010年２月１３日（１）議事、①前回議事録、②成果報告書、③後継事業、④人材育成
委員会の持ち方、⑤他県の発表会、⑥流用予算、⑦教青やまなし、⑧ＷＥＢアンケート、⑨顕彰
1１ 2010年３月１０日（１）議事、①前回識事録、②事業完了書、③成果報告書、④後継事

業、⑤顕彰（３）教育委員会や事業実施機関①事業実施都道府県等教育委員会及び取組枝
教育委員会名：山梨県教育委員会

http://www・pref・yamanashi・ｊｐ/koukoukyo／

取組校名：

山梨県立韮崎工業高等学校

ｈｔｔ ｐ

取組校名

山梨県立甲府工業高等学校

ｈｔｔｐ //www kofu-th・ｅｄ､ｊｐ／

取組校名：

山梨県立谷村工業高等学校

http://www､yamura-th・ｅｄ・ｊｐ／//www・nirasakith・kai・ｅｄ・jp／②教育委員会の概要及び事業管理体制
山梨県教育委員会では、本事業に係わる専門高校の研究事業として、○平成15～17年「学力向上フロンティアハイスクール事業」（甲府工業高校）○平成17～18年「みんなの専門高校プロジェクト」（峡南高校）-３２－

○平成17～19年「日本版デュアルシステム」（農林高校）等の研究推進を指導すると共に、平成16年度より、県単独事業として「高校生インターンシップ推進事業」を立ち上げ年々実績を伸ばしている。本事業は、県教育委員会の指導・監督の下に、各学校の実践を指導・支援した。

③事業実施機関
機関名：(財）やまなし産業支援機櫛http://www､yiso・or・jp／

協力内容：

学校と企業との連携支援に関する連絡・調整④事業実施機関の概要（財)やまなし産業支援機櫛は、中小企業サポートセンター事業を始め、企業の研究開発事業・下請取引・ベンチャー支援・情報化支援事業など、中小企業の創業から経営基盤の強化まで一貫した支援を実施している。

現在、登録は5153社で、そのうち県内中小企業の登録は機械電子関連の製造業中心に3920社となっている。また、県内商工団体や大学・金融機関など産業支援機関46機
関との連携を確立している。

⑤事業実施機関のバックアップ体制（財）やまなし産業支援機構には県内製造業約４０００社が登録しており、企業の設備・技術・取引先など詳細なデータを有し、機樹職員が年間約１０００社を訪問するなど、日頃から企業との連携が図られているとともに、（社）山梨県機械電子工業会の事務局も兼ねていることから、コーデイネータが実習企業の選定や企業・業界団
体へ協力依頼を行うための十分なバックアップ体制が整っている。
また、支援機構の職員を工業高校毎に1名配置して、対象工業高校担当者との連絡調整をはじめ、コーデイネータと共に企業発掘・趣旨説明等に同行する体制を整えた。

（４）コーディネータ①コーディネータＩ（産業界）○氏名：桑田幹雄（元ＮＥＣコンピュータテクノ（株）代表取締役）○役割：産業界側の調整役として、協力企業の発掘・協力依頼．事業趣旨説明

中小企業ものづくり人材育成事業(工業高校等実践教育導入事業)の円滑な事業運営と効果的な事業実施を行うため、実施機関であるやまなし産業支援機構に対して指導．助言を行った。具体的には、２１年度以降の自立化を見据えて将来体制づくりへの指導助言を中心に､本事業のｐＲと産業界側との連携調整を図った。
本事業の継続的な実施に向けた体制づくりについては、県の人材育成プログラムとの整合を図りながら、推進体制案の構築に本事業の位置づけの明確化を助言してきた。

さらに、企業に対する詳細な聞き取り調査や工業高校での意見交換会の出席を踏まえ、ものづくり人材育成連携推進委員会やクラフトマン２１推進員会で各種-３３－

の提言を行ってきた。個別の活動日誌は下表の通りである。

○活動状況
日付

活動内容・訪問企業等

１ 2009年４月９日

第１回クラブトマン２１推進委員会出席

２ 2009年５月７日

第２回クラフトマン２１推進委員会出席

３ 2009年５月13日

山梨県教育長と意見交換

４ 2009年５月20日

第１回ものづくり人材育成連携推進委員会出席

５ 2009年６月１１日

第３回クラフトマン２１推進委員会出席

６ 2009年７月９日

第４回クラフトマン２１推進委員会出席

７ 2009年８月７日

第５回クラフトマン２１推進委員会出席

８ 2009年９月９日

第６回クラフトマン２１推進委員会出席

９ 2009年10月９日

第７回クラフトマン２１推進委員会出席

1０ 2009月１１月１２日

第８回クラフトマン２１推進委員会出席

1１ 2009年11月１９日

成果普及発表会出席

1２ 2010年１月７日

第９回クラフトマン２１推進委員会出席

1３ 2010年１月25日

谷村工業教育実践公開発表会出席

1４ 2010年２月１０日

第１０回クラフトマン２１推進委員会出席

1５ 2010年２月１２日

甲府工業クラブトマン２１意見交換出席

1６ 2010年２月26日

第２回ものづくり人材育成連携推進委員会出席

1７ 2010年３月１０日

第１１回クラフトマン２１推進委員会出席②＝－ディネータⅡ（教育界）○氏名：神宮司素彦（元韮崎工業高等学校長）○役割：学校側の調整役として、各学校の支援・調整
事業の円滑な推進を図るために学校側の調整役として、各学校の支援・調整を行った。またインターンシップをより実践的な企業実習に発展させるべく学校への指導・助言を行い、校内研修会、企業･生徒･教員との意見交換会、成果発表会など、事業全般にわたり、誠極的に企画・運営を支援し、校内の研究体制の充実と事業推進に努めた。
特に後継事業の組み立てにおいては、学校をはじめ、関係部局の調整や適切な指導・助言を行い、軌道にのせた功績は大きい。
○活動状況
日付

活動内容・訪問企業等

１ 2009年４月９日

第１回クラフトマン２１推進委員会出席

２ 2009年５月７日

第２回クラフトマン２１推進委員会出席

３ 2009年５月13日

山梨県教育長と意見交換

４ 2009年５月20日

第１回ものづくり人材育成連携推進委員会出席

５ 2009年６月１１日

第３回クラフトマン２１推進委員会出席－３４－

第４回クラフトマン２１推進委員会出席

７ 2009年８月７日

第５回クラフトマン２１推進委員会出席

８ 2009年９月９日

第６回クラフトマン２１推進委員会出席

９ 2009年10月９日

第７回クラフトマン２１推進委員会出席

1０ 2009月１１月１２日

第８回クラフトマン２１推進委員会出席

1１ 2009年11月19日

成果普及発表会出席

1２ 2010年１月25日

谷村工業教育実践公開発表会出席

1３ 2010年２月12日

甲府工業クラフトマン２１意見交換出席

1４ 2010年２月26日

第２回ものづくり人材育成連携推進委員会出席

1５ 2010年３月10日

第１１回クラフトマン２１推進委員会出席

８９

６ 2009年７月９日

１２３

１１１

（５）取組学校における事業推進体制
３校とも、校長・教頭・事務長・総務主任・教務主任・進路指導主任・各科主任・学年主任等で構成されクラフトマン２１推進委員会を校内に設圃し、取組内容の検討、協力体制の構築等を行い、事業の推進を図った。
◎実施方針

各校の教育課程の内容を充実・補完する内容であり、①実施に当たり無理なく円滑に行われ、事業終了後も継続して実施可能であること。
②生徒が意欲的に取り組め、喜びと満足、そして自信が得られるものであること。
③取り組んだ結果が具体的に見え、進路の実現に寄与するものであること。
を考慮して実施に当たった。

◎韮崎工業高校推同》》》》》》二三コ

校長

委員

進路指導主事

利根川武郎

同

委員

電気科主任

北川善己

同

委員

情報技術科主任

望月裕

同

委員

環境化学科主任

小沢久

同

委員

理数工学科主任

三浦昌秀

同

委員

1学年主任

菊島圭一

同

委員

２学年主任

中桐俊明

ｸﾗﾌﾄﾏﾝ２１推進

委員長

金井光宣

総括責任者

同

副委員長

教頭

小池逸朗

指導助言

副委員長

事務長

一木正則

指導助言

事務局長

電子機械科主任

中村一馬

企画立案実施副事務局長

ｼｽﾃﾑｴ学科主任

金田仁

企画立案実施

事務局

電子機械科

宮漂和彦

企画立案実施委員

総務企画主任

星野操

委員

教務主任

竹内悟司

同

同
同
同
同

同

3５

委員

同

３学年主任

金井洋

委員長

校長

戸田泰明

総括責任者

畠ﾘ委員長

教頭

手塚芳一

指導助言

畠Ｉ委員長

教頭

浅川秀哉

指導助言

副委員長

教頭

小田切静男

指導助言

副委員長

事務長

三枝和政

指導助言

事務局長

機械科前主任長田字

企画立案実施畠Ｉ事務局長

電気科主任

時田透

企画立案実施副事務局長

進路指導主任山西保久

企画立案実施

委員

教務主任

飯島清二

委員

機械科主任

若月天政

委員

機械科主任

長田英治

委員

電子科主任

大野政彦

委員

建築科主任

浅川俊夫

委員

土木科主任

小野寿之

委員

1学年主任

伊東雅人

委員

2学年主任

瀧田修

委員

3学年主任

河野公昭

委員長

校長

数野均

総括責任者

副委員長

教頭

沓間正

指導助言

◎甲府工業高校推匿進体制

事務局長

機械システム科主任

内藤貴弘

企画立案実施

同

|i弓
副事務局長

進路指導主事宮田悟

企画立案実施

同

委員

教務主任

高野修

同

委員

環境化学＝－ス主任

芦澤孝彦

化学ﾃ・ｻ・ｲﾝ科

同委員

デザインコース主任

中山登

化学ﾃ・ｻｲﾝ科

同

委員

建設科主任

西島浩史

同

委員

電子情報科主任

金澤哲

同

委員

1学年主任

小林敬治

同

委員

２学年主任

篠原基

同

委員

３学年主任

五位塚,層

同

委員

広報・教蕃羊任

小俣真理子

同

委員

機械システム科

山ロ和重

ｸﾗﾌﾄﾏﾝ２１推進
同
同

同（定時）
同
同
同

同
同

同

同（定時）
同
同
同
同
同

同

◎谷村工業高校推
ｸﾗﾌﾄﾏﾝ２１推進
同
同

3６

記録

（６）産業界①産業支援機関
1機関名：

山梨県工業技術センター・山梨県富士工業技術センター

協力内容：

最先端技術の習得支援や生徒・教員への実技指導

2機関名：

山梨県産業技術短期大学校

協力内容：

最先端技術の習得支援や生徒・教員への実技指導

3機関名：

山梨県職業能力開発協会--－■－■■Ⅱ■■■「可■･■、￣￣■●●●●●■｡●●●●ＣＣＣ●ロロロ■■■￣￣￣￣￣●￣ロ●●●●●●●●ＣＣＣｃＣＣ◆ＣＣＣＣＣ￣‐￣￣￣ＣｃＣＣＣＣＣＣＣＣ－￣￣￣--￣■

協力内容：
4機関名：

高度熟練技能士の派遣
山梨県技術士会＝－丘ヨ⑤｡■■■￣￣￣￣￣Ⅱ■￣￣￣￣￣￣●●ｃｃ●●●●●●｡｡￣■■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■￣1■￣￣￣U■■ロロロ●ロロロＤＣ●、●｡￣￣ＣＣＣ￣￣---￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣･ＣＣＣＣＣＣ￣■

協力内容：
5機関名：

技術士の派遣(社）山梨県機械電子工業会
Ｐ－－司■■■■U■Ⅱ■■￣￣●●●●ＣＣＣＣＣ■■■■■■■■■■ロロロロロ●●ＣＣＣ￣￣￣●｡￣ＣＣＣ｡■■■■■￣￣￣Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■■１■■￣百一一一一一一一一一一一一一一一一■’￣￣■■

協力内容：
6機関名：

企業の協力体制の構築
山梨青年工業会■■■■■ロロロロロ■BＣＥ。ｃｃＣＥ＝＝■b○￣■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■U■U■U■－￣‐ＤＣＣ｡●｡｡●●￣￣￣￣■d■￣'■■￣■￣■■'■'■■■●U■U■U■U■U■ＤｃｃＣＣ￣ＣＣＣＣＣＣＣＣＣＣ●￣●｡●ｃｑ

協力内容：

企業の協力体制の栂築②協力企業等
1企業名：(株)峰岸商会（甲府市）－■＿二二●＝二＝＝●●●ロー■￣－U■U■Ⅱ■U■￣●ＣＣＣＣＣＣ●●●●￣⑤￣￣'■■￣￣U■U■U■￣－－－－－－ＣＣＣ￣￣--￣'■■￣￣■■■■￣￣U■￣U■■U■U■■U■凸一■■Ⅱ■U■■－－￣￣｡

協力内容：
2企業名：
協力内容：

3企業名：
協力内容：
4企業名：
協力内容：
5企業名：

協力内容：
6企業名：

協力内容：
7企業名：

企業実習（機械加エ・材料）(株)東日製作所甲府工場（甲府市）

Ⅱ■■匹二二ａ＝＝＝=ｑ=汀一一■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■U■U■U■●ＣＣＣＣＣＣＰ⑤Ⅱ■￣■￣￣￣￣￣ＣＣＣ●●●●ロ■ロ｡⑤□■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■￣￣Ⅱ■￣￣￣￣￣￣￣￣－－■l￣￣￣￣￣￣￣￣－－￣￣￣￣￣￣●

企業実習・教員研修（機械ｶﾛｴ・組立）(株)アイメック（甲府市）
ＣＱ－－■■Ⅱ■白=征=ＣＣＣ●●Ｃ－ｄ■■■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■■Ⅱ■Ⅱ■■●●●●●●●｡｡￣Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■￣■■■■●●●■ＰＣ●●ＣＣＣ□■■￣■￣￣￣U■U■U■Ⅱ■■￣￣￣￣－￣－－百￣－￣ウロロロU■■

校内実技指導（二足歩行ロボット）、企業実習（シーケンス回路）
三井農林（株）須玉工場（北杜市）⑤■－■■■■■■ユニ●■-勺－■■－－－■－Ⅱ■■口U■●･●ＣＣＣ●｡d■牢■U■Ⅱ■U■－■－－－－－Ｃ－ＣＣ￣￣■d■￣￣￣￣￣￣■■■■■U■Ⅱ■Ⅱ■U■U■U■U■U■U■U■U■U■U■ｐＨ■－￣つつ■

企業実習（組立・加工）(株）浅｣１１製作所（昭和町）'■■｡Ⅲ仁二=江=●■_□し■■■●●ｃＣｃ－ＣＣｐ■■■■.Ｕ■■Ｕ■由＝●｡●●●の●■■■■■■￣■－－－U■ロロ■■ロロ●ＤｃＣ●●●●･ＣＣＣ●･ＣＣＣ●●■■■■

企業実習（機械加工）

浅川熱処理（株）（昭和町）￣■U-lU■■0'こニニ[~!⑤■■'0■■■ＣｃＣＣＣ●■￣■■■■■■￣■■･＝－－－Ｃ－ＣＣ￣￣￣￣￣d■￣￣￣－－－－－■－－－－－－－－－Ｃ牛｡■￣－▲■－－－－■

技能識習（熱処理）

富士工器（株）山梨工場（北杜市）｡●￣￣■d■d■－■■■■■P■●●●●｡■■■■■￣－｡●●●●●｡●■￣￣￣￣■.■.￣－'■■■■の｡■■－●●●●－｡｡｡■－－－－－－－U■■u■－－－－つ￣◆●ＣＣＣＣ－■■■■■

協力内容：

企業実習（機械加工・組立・溶接）

8企業名：

電溶工業(株）（昭和町）

協力内容：

企業実習（機械加工・組立）

９企業名：

P■ｐｃＬ-1ＤＣＣ伝＝￣■■■ＣＣＣＣＣ●●●⑤｡■■■■P￣◆●ＣＣＣ■￣￣'■￣■￣■■P￣■■'￣￣￣■￣￣￣￣￣￣Ｃ￣｡▲￣￣￣￣￣￣￣■■■'■■■■1■1■＝＝＝￣￣－－￣￣■llijWzzWl号測:蝉l囹礎麺A1ﾋﾞViqVIl----」-３７－

協力内容：

硬内実技指導・教員研(疹鴨
企業実習・校内実技指導・教員研修（機械加工）

１０企業名：(株)渡辺精機（市川三郷町）

協力内容：

企業実習（機械ｶﾛｴ）

１１企業名：

イイノオートライフ（韮崎市）

協力内容：

企業実習（自動車部品取り付け）

１２企業名：(株）樫本鉄工（南アルプス市）

協力内容：

企業実習（アーク溶接、検査）

１３企業名：

精進湖計算機（韮崎市）

協力内容：

校内実技指導（二足歩行ロボット）、企業実習（シーケンス回路）

１４企業名：

ＮＥＣコンピュータテクノ（株）（甲府市）

協力内容：

企業見学

１５企業名：(株)茂呂製作所（甲斐市）

協力内容：

校内講義（制御・センサー）、企業実習（機械加工・組立）

１６企業名：(有)丸眞熱処理工業（甲斐市）

協力内容：

企業実習（熱処理・測定）

１７企業名：

サンシン精工(株）（甲斐市）

協力内容：

企業実習（機械加工）

１８企業名：

ＴＨＫ（株）甲府工場（中央市）

協力内容：

企業見学・校内講義

１９企業名：(株）中家製作所（昭和町）
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協力内容：
20企業名：

企業実習（社内見学・社内講義）
藤晃産業（株）（都留市）
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協力内容：
21企業名：

企業実習（測定・検査）(株）アスカインデックス（都留市）￣■■Ⅱ■Ⅱ■■■■■￣｡□□｡●ＣｃｃｃＣＤＤ●ｃｃの□￣￣￣￣￣￣￣■■￣■■￣￣￣■■⑤牢⑤■●｡●｡●●●●●ＣＤ￣￣■■■－－－－Ⅱ■■－－－－Ｅ己●●◆仁＝=二ＣＬ_ＩＣ●－口q

協力内容：
22企業名：

企業実習（シーケンサ分類）
丸勝産業（株）（富士吉田市）●ｃｃ●●■凸■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■■･￣■■￣￣￣●●ＣＣ－￣●ＣＣＣ●●●■■■●■白白し■■■Ⅱ■￣Ⅱ■Ⅱ■■￣￣￣Ｃ－－Ｃ－Ｃ－￣ＣＣ－Ｃ－－－■■'■■－□'一■￣丁-,￣￣￣q_,｡。◆●■

協力内容：
２３企業名：

企業実習（組立・検査）

山梨旭ダイヤモンド工業（株）（韮崎市）￣￣Ｃ－－－－－－－－－ｄ■.■■■■￣￣￣－－￣￣ＣＣ－－－－－￣－－－￣｡￣ＣＣＣ￣￣￣￣￣￣￣￣■￣￣￣￣ＣＣｃＣ－－－－－Ｕ■Ⅱ■－U■□'■Ⅱ■牢6'｡●●汀一'｡●●[=にﾆニ二弓

協力内容：
24企業名：

企業実習（機械加工・組立）(株）光富士（忍野村）●●●□●ｐＨ■U■U■■－－U■－U■U■－－Ⅱ■■￣牢一一●ＣｃＣＣＣｃ■PウゥーＵ■－■･●｡●■￣￣●ロロロ■Ｕ■Ｕ■Ｕ■■牢■。■い●ＣｃＣｃＣウーロ■Ⅱ■Ⅱ■－Ｔ－Ｆ奇●可三こつＣｕ_ニョＣｑ－ｃ■

協力内容：

企業実習（加工・検査）-３８－

25企業名：(有）小俣製作所（都留市）

協力内容：

企業実習（機械加工）

26企業名：(株）はくばく（増穂町）
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企業実習（電気回路・電気制御）

27企業名：(株)池田精機製作所（韮崎市）

協力内容：

企業実習（機械加工）

28企業名：(有）プチ精工（都留市）

協力内容：

企業実習（機械ｶﾛｴ）

29企業名：

藤精機（株）（昭和町）

協力内容：

企業実習（精密機械板金加工・溶接）

30企業名：(有）小穴鋳造所（甲府市）

協力内容：

企業実習（鋳物ｶﾛｴ・材料）

31企業名：

長田電材工業所（株）（都留市）

協力内容：

企業実習（ＣＡＤ／ＣＡＭ、機械ｶﾛｴ）

32企業名：(株）牧野フライス製作所（富士河ロ湖町）

協力内容：

企業実習（機械加工、測定）、企業見学

33企業名：

シチズン電子（株）（富士吉田市）●●●｡●●Ｔ－－－－■■－－■■－■Ⅱ■■■U■U■ロロ－ｃＣＣＣＣ｡⑤ｃｃ●●●●￣￣￣d■￣■■￣Ⅱ■U■U■U■U■■･￣￣￣●￣●●●●｡●￣￣●￣￣￣■‐ロローロロロー｡｡￣口■－－U■U■U■■

協力内容：
34企業名：

企業実習（機械ｶﾛｴ、測定）
ホリメカニック（上野原市）
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協力内容：
35企業名：

企業実習（機械加工）(株）協和富士（上野原市）'■■１－二ｃ－－Ｃ－●￣●●●●■■■■■■■Ⅱ■U■Ⅱ■－－－－－－■●●｡｡‐●●●●●￣■■■■■■■■■■■Ⅱ■U■￣￣￣￣￣￣U■■■U■U■■■－－－－－－－－－－１■－－･■■■■■

協力内容：

36企業名：

企業実習（電気組立、検査）(株）サワ（上野原市）

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協力内容：

企業実習（機械ｶﾛｴ、測定）

37企業名：ＮＧＫセラミックデバイス（株）（都留市）

協力内容：

企業見学

38企業名：

協力内容：
39企業名：(株）プログレス（都留市）==ロ⑤■■■■■■■－－■■■－－－￣●◆ｃＣＣｃ－￣￣d■■■■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■－－－－－－■￣●ｃｃ｡●￣｡￣●￣－－字●￣￣￣￣￣￣■￣￣■￣￣■￣￣￣■￣。■￣￣￣￣￣￣。■l■■￣■■

企業実習（機械加工、検査）(有）坂本鉄工（上野原市）￣~■Ｕ■■■--Ｌ__I=＝=￣■■Ⅱ■Ⅱ■￣■■U■■’￣￣￣￣←￣￣｡■￣■■￣■■Ⅱ■■Ⅱ■■￣￣￣￣■■■U■■■￣￣■U■■－－－－－￣－－－－－－￣－－Ｃ－－－‐一一ロ■字Ｃ￣￣－日

協力内容：
40企業名：

企業実習（機械ｶﾛｴ）(有）ミクニ（上野原市）■■■■■■巴=_Ｌ二,●Ⅲ=￣■d■－－－●ＣＣＣロ■●●■￣￣￣￣'■■U■■■●｡｡￣ＣＣＣＣ－－ＣＣＣＣｃＣ◆￣ＣＣ－￣●￣￣￣￣ＣＣＣ●｡￣￣￣---￣｡￣￣￣■■■￣■

協力内容：
41企業名：

企業実習（機械加工）朱）中村製作所都留工場（都留(株）中村製作所都留工場（都留市）－３９－

協力内容：

教員研修（トルクレンチ技術講習）

42企業名：(株)大月精工（大月市）

協力内容：

企業見学・企業実習・校内講義・校内指導（機械加工・組立）

43企業名：

ジャノメダイカスト(株）（都留市）

協力内容：

企業実習（機械加工）

44企業名：

シチズンセイミツ（株）（富士河ロ湖町）

協力内容：

企業実習（機械加工・組立・検査）

45企業名：

岩間農機(株）（甲府市）

協力内容：

共同研究

46企業名：

横河マニュファクチャリング(株）（甲府市）

協力内容：

企業見学・構内講義（機械加工・組立・検査）

47企業名：

内外電機(株)山梨工場（南アルプス市）

協力内容：

企業実習（設計・機械加工・検査）

48企業名：

飯田鉄工(株）（笛吹市）

協力内容：

企業見学（機械加工）

49企業名：

ＴＨＫ(株)甲府工場（中央市）

協力内容：

企業見学（機械ｶﾛｴ・組立・検査）

50企業名：(株)オギハラ（甲斐市）

協力内容：

企業実習（機械加工・組立）

51企業名：(株)メイコー（甲斐市）

協力内容：

課題研究（電気自動車）

52企業名：

ジット(株）（南アルプス市）

協力内容：

企業見学（設計・組立）

５３企業名：

東京エレクトロンＡＴ(株）（韮崎市）■￣￣￣￣■■Ｃ－－Ｃ－●●●Ｃ●●ＤＣのロロロロウロ●ロロ￣￣1■￣￣■・ﾛ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■￣￣￣￣⑤●●●●□の●●Ｐ●■･●ＣＣＣＣＣＣＣ●■●■■U■U■U■■■－－－￣■⑤￣⑤■￣￣正＝⑤■

協力内容：
54企業名：

企業見学（半導体）
山陽精工(株）（大月市）■■￣￣■■ロロ●●ＣＣｃＤＣ●●●●の■Ｐロロロ●■●●￣ロー＝￣￣￣1■1■■￣■￣'■￣￣■￣￣￣●●●●●つつＣｏＣ－－ＣＣＣＣＣ－■■■－■Ⅱ■Ⅱ■－■■■■■■■句■■■■■■■

協力内容：
55企業名：

校内識義（機械加工）

ヤマト科学（株）南アルプス工場（南アルプス市）｡●●●■＝－U■U■U■U■Ⅱ■Ⅱ■■.■■■■d■d■￣●￣￣￣￣￣■■■いいロロ■｡●●ＣＣＣ●●●●ロー■■■■■■牢■ｐｐｐＰｐｐ●●●●の●●●●ＣＣＣ■■Ｕ■Ｕ■Ｕ■■■￣Ⅱ■■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■■

協力内容：
５６企業名：

企業実習（ｶﾛｴ・組立・検査）(株)キトー（昭和町）■■￣■●｡●●●●●●●●￣■U■￣￣■■■●●●■P■ＤＤＣＣＣ●●□■U■U■U■■￣￣￣￣￣■￣￣⑤□⑤｡●●●ＣＣＣ●●●l■由■■■.――｡●｡●←＝＝￣●Ｅ二一＝ウーニ､Ｃ●￣－■

協力内容：

企業見学（機械加工、生産管理）※半導体製造装遣・産業用ロボットに係わる企業７０％（３９社／５６社中）－４０－

３．まとめ（１）委託事業の成果①定性目標（※評価。特に良い○良い一普通△やや悪いｘ悪い）項目

評価

Ｈ２１年度結果

Ｈ２１年度目標値

Ｈ２０年度結果①工業高校の教

。

９２％

９０％

８９％

９０％

１００％

負、生徒、保(内訳：教員９１％、護者の本事業

生徒９５％、への満足度

保護者９１％〉②地元中小企業

◎

１００％

◎

７４％

６３％

<２２年度受入可能）(２１年度受入可能）

への本教育プログラムの習得人材に対する満足度③地元中小企業の本教育プログラムの人材の受け入れ可能状況②定量目標【※増加率（％）＝（（Ｘ２－Ｘ１）／ｌＸ１１）xlOO】
項目

評価

Ｈ２１年度結果

Ｈ２１年度目標値

Ｈ２０年度結果①企業実習参ｶロ｡

延べ１０２５名

延べ９００名

７１８名

○

延べ６１名

延べ６０名

３０名

△

６５社

１００社

９５社

◎

１３名

Ｈ１８年度（３名）

8名

旋盤技能検定(Ｈ１８年度比

比２０％増(Ｈ１８年度比

合格者数

３３３％増）

生徒数②高度技術習得の参加教員数③本事業への参画企業数④３工高生普通⑤３工高生の１６６％増）

｡

１００％

１００％

１００％

◎

９２％（６０％）９５％（８５％）

８８％（７９％）就職内定率⑥３工高生の県内企業への就２５９／２８５

職率（県内製(８５／１４１）

造業）

－４１－

③アンケート結果●生徒アンケート（※トップ３）
Ａ企業等実習プログラムの効果①社会人としての礼儀・作法の大切さを感じた②今後の進路を考える上で参考になった③学ぶ目的・目標が明確となり、知識や技術を学ぶ意欲が向上
Ｂ企業技術者等による実践的指導プログラムの効果①職業や仕事内容への理解は深まった②今後の進路を考える上で参考になった③地域の企業で働くことに興味・関心を持つようになったＣ共同研究プログラムの効果①今後の進路を考える上で参考になった②社会人・職業人として働く意欲や情熱は向上した③就職して役に立つ技術・技能は身に付いた●先生アンケート（※トップ３）

Ａ企業等実習プログラムの効果①生徒の職業観（職業・職務内容に対する理解）が向上した②生徒の職業観（仕事に対する意欲・情熱）が向上した③生徒の地域産業に対する理解は深まった
Ｂ企業技術者等による実践的指導プログラムの効果①生徒の職業観（職業・業務内容に対する理解）が向上した②生徒の職業観（仕事に対する意欲・情熱）が向上した③生徒に実践力ある高度な技術・技能は身に付いたＣ教員の企業等での技術研修による高度技術習得①実習していない教員と比較して教員の技術・技能が向上した
Ｄ共同研究プログラムの効果①生徒の職業観（仕事に対する意欲・情熱）が向上した②生徒の職業観（職業・職務内容に対する理解）が向上した●保護者アンケート（※本県独自アンケートのトップ３）①企業実習に参加することで子供の進路実現のために重要だと考えている②企業実習が、子供の進路の実現に貢献している③授業の中に位歴づけて、毎週企業実習を実施することは、よい取組みである
以上の結果から企業と工業高校の連携が昨年度以上に進み、技術系人材の育成に協働で取り組む

意識の向上が見られた。生徒は自己の将来や興味関心に基づき、知職や見聞を深めながら、地域産業や経済社会に直接触れ、大人の働く姿を見ることで勤労観や職業観を醗成できた。
学校では実施できない企業現場実習や技術者による授業を通して技術や技能の習得と学校で学ぶ－４２－

工業教育の重要性を再確認する機会となり、学ぶ目的・目標が明確となり、知識や技術を学ぶ意欲が向上した。

○成果の総括①事業３年目は、対象生徒・教員・保護者・企業技術者等より事業に対する満足度が９割以上を得られた②１００年に１度の不況下で、有効求人倍率が過去最低の中、就職内定率は１００％となった③技能向上に関しては事業前と比較して国家技能検定普通旋盤合格者が３倍増になった④ものづくり人材育成に関する産学官のコンソーシアムの構築ができた（２）事業実施に係わる課題①アンケート結果●生徒アンケート

Ａ企業等実習プログラムの効果｢実習先の企業に就職したいとは思わない」に２８％の回答
Ｂ企業技術者等による実践的指導プログラムの効果｢指導を受けた講師が在籍する企業に就職したいとは思わない」に２４％の回答
Ｃ共同研究プログラムの効果｢共同研究した企業に就職したいとは思わない」に２４％の回答●先生アンケート（※本県独自アンケート）

Ａ企業等実習プログラムの効果①企業との連絡調整や実施に当たっての事前指導、さらに実施中および実施後の生徒の指導などがあり、工業高校の校務分蟻の工夫など人的配極の検討が必要②各社の実習内容を整理統一することが難しい③企業情報交換会を定期開催するための担当か校務分掌が必要
Ｂ企業技術者等による実践的指導プログラムの効果①科目内容と指導内容をすりあわせることが難しい②一部授業の進度に影響あり
ｃ資格取得の課題①技能の向上には多くの時間が必要となり、指導時間を確保することが難しい②使用できる設備・機器が少なく指導効率が悪い③材料、工具、計測機器等の経費がかかる④生徒の受験料の負担も大きいＧものづくり出前教室の課題①やりがいはあるが、準備に苦労②準備や当日の為の時間を確保することが大変－４３－

●保護者アンケート（※本県独自アンケート）①企業の方に何か迷惑をかけることがないか②実習内容をしっかりとこなせるか③挨拶や礼儀などきちんとできるか●企業アンケート（※含む本県独自アンケート）
Ａ本事業への参ｶﾛにより負担に感じた点最も多いのが指導者の確保、次いでプログラム作成、設備・装極の使用となっている。指導する人材の確保や装置・設備の使用は、ともに受注量と密接に関わってくる問題であり、企業側の対応に任せることとなる。一方、プログラムの作成に関しては、実施マニュアルや参考資料を提供する零､本事業に参加する企業側の負担を軽減できる方向で､進めて行く事が重要。

Ｂ今後も企業実習等を継続・発展には、どのような改善が必要か

学校との連絡方法が大きな数を示している。企業と学校との関係で発生している「連絡」に関する問題は、定期企業情報交換会の有り方を工夫する事で､改善が図れる問題と考えて取り組んで行きたい。

Ｃ企業側から見た学校との連携①学校と企業の摺り寄せが不足②工業高校の実習設備をもう少し近代設備にしたほうが良い③地域産業連携なので、事前に企業・学校・行政で話し合いをすると良い④実習時間が短いのでもう少し長くしたほうが良い⑤生徒の感想をフィードバックして頂きたい⑥実習前のテーマや取り組み方、生徒の知識などへの連携不足
Ｄ工業高校の魅力とは、卒業後の進路の魅力とは①専門技能の習得のアピールにより、専門性をアナウンスするＥ人材育成における企業、学校、行政の連携の在り方について①意見交換会をもっと多く持つ②学校の意見をもっと出して欲しい

この事業を効果的に機能させ、地域に定着させるためには、学校だけでなく多くの企業や行政との継続的な連携が不可欠である。地域産業を担う専門的職業人を育成するシステムが概ね構築できたが、さらに学校・行政・企業の連携を促進して課題点をさらに煮詰めていきながら、生徒自身が自己のキャリアビジョンをしっかり描けるよう指導しながら、地域産業の活性化を目指すことが大切と考えている。

実施内容の高度化及び教員の高度技術習得のための研修など、日常の学校業務に加え、事業の実
施は現場教員の多忙化を一段と進めている。今後、学校における事業実施体制の強化や企業と学校の橋渡し役である行政の支援、協力のさらなる充実などが望まれる。

-４４－

○課題の総括①事業展開の回数の増加と協力企業の開拓②電気系、環境系の企業実習の開発③実習設備の老朽化と台数の不足への対応④地元に密着した共同研究の実践（３）課題を踏まえた次年度以降の取組方針
1．「地域連携ものづくり産業人材育成事業（案）」の必要性（１）成果から、地域産業を支えるものづくり人材育成について引き続き強い要望がある。
（２）本県には、電気系、環境系の特色ある地場産業や独自の技術を持った企業も多数立地しており、電気系､環境系の本県産業を担う資質の高いものづくり人材の育成が求められている。
（３）これまでの成果を生かし、課題に対応した形で新規事業を立ち上げる産学官の体制が整っている。

２．後継事業の組み立て（１）事業規模・期間①県立工業系６高校（韮工、甲工、甲府城西、峡南、谷工、富士北稜）の全学科②平成２２～２４年度（３年間）（２）趣旨

委託事業の成果を工業系６高校全学科（機械・電気・環境系）で図り、本県製造業の機械系をはじめ、電気・環境系を継続的に発展できる産業人材育成を促進し、地域産業全体への貢献を促進する。
（３）内容

地元山梨に密着した中小企業での現場実習、１級技能士などの高度熟練工の実技指導、大学や企業との共同研究の実践を行う。

①この３年間で構築したスキームを改善して継承する。

②対象校を拡大する。（韮工、甲工、甲府城西、峡南、谷工、富士北稜）③対象学科を拡大する。

（電気系：電気・電子・情報、環境系：化学・建築・土木・デザイン）④各教育プログラムの内容の改善と実習時間の増加。

⑤資格取得では、数値目標を掲げ、合格者の増加を目指す。
⑥各校での企業情報交換会を定期開催して、情報共有や事業評価を行う。

⑦企業との共同研究では「燃料電池」「植物工場」「ソーラーパネル」「電気自動車」などをテーマに行う。

（４）地域における自立化に向けた検討状況①クラフトマン２１における取り組み
教育、行政、経済界の各代表者等で構成する人材育成連携推進委員会を２回にわたり開催し、教育界と産業界が連携した工業高校生の人材育成事業の内容等について協議するとともに、成果の検証と翌年度以降の取り組み内容の検討を行った。
また、本事業の実務レベルでの推進組織であるクラフトマン２１推進委員会を全１-４５－

１回にわたり開催し、事業の具体的な実施方法の検討や、事業実施段階で発生した諸問題への対応方策の検討、アンケート調査等による成果の検証と問題点の洗い出し及びその結果をふまえた次年度以降の後継事業計画の策定等を行った。

併せて､平成２２年度以降の本事業の県内における定着と拡大を推進していくため、各校の企業実習等が概ね終了した時点で、各工業高校単位で実習協力企業との意見交換会を開催し、企業実習等に係る問題点の抽出や改善方策を協議した。
さらに、本事業の実施内容とその成果を幅広くＰＲするため、ＰＴＡ、県内中学生、実習協力企業、行政関係者、報道関係者等を集め、事業内容や成果をわかりやすく脱明する成果発表会を各校単位で開催したほか、１１月１９日には３年間の事業の成果の普及を目的とした「山梨県ものづくり人材育成事業成果普及発表会」を開催した。

②地域産業の担い手育成プロジェクト推進委員会における取り組み
山梨県高等学校教育研究会工業教育部会の内部委員会として－昨年度に設極した「地域産業の担い手育成プロジェクト推進委員会」では、本県工業系高校生のものづ
くり人材育成事業をより実践的かつ充実した取り組みとしていくため、翌年度以降の人材育成事業で各校が企業と連携して取り組むことが可能な実習テーマ等のリストアップを行った。

今後はこれらの成果を元に、各校における実習テーマの標準化や共通化等について検討を行っていくこととしている。また、新卒採用者に関するアンケート調査を県内企業を対象に実施し、工業系高校生に関する企業のニーズや評価等の分析を行った。
さらに、同委員会の中に３つのワーキンググループを設極して、各グループが「企業実習評価標準モデル作成｣、「企業実習コンテンツ及び企業実習マニュアルの作成｣、「研究・広報推進・産学官共同研究の推進」の各テーマについて検討を進めていくこととした。

③自立化に向けて取り組むべき項目
クラフトマン２１推進委員会や工業教育部会にて、自立化に向けて洗い出した課題を解決し、後継事業の立ち上げ準備を行う。以下項目を示し、現状の達成度を示す。
●教育界と産業界の連携強化

平成２０年度達成度

平成２１年度達成度･現状達成項目など･現状達成項目など

４０％

６６％

･交換会は開催済み･２校は定期開催

２０％

２０％･定期交換会を持つ･人材育成委員会での対応

４０％

６６％

技能検定を中心とした工業系･旋盤技能検定での連携は・２校が検定指導連携

高校との連携支援

実施①県内企業と工業高校との企業情報交換会の定期開催の推進②（社）山梨県機械電子工業会との連携推進③県立産業技術短期大学校との－４６－

④高校教育研究会工業教育部会との強力な接続８０％

９０％･部会理事長がクラフトマ･部会内での組み立て進展

ン２１推進メンバー●自立化へ向けた取組の促進①県商工労働部企画のやまなし
ものづくり教育ネットワーク

平成２０年度達成度

平成２１年度達成度･現状達成項目など･現状達成項目など

２０％

７５％

･定期交換会を持つ･ものづくり教育ネットワ－クが設置されたとの連携を検討②やまなしものづくり教育のモ

５０％

６０％

･人材育成マップ作成済･学科でのマップ作成済

５０％

９５％

業高校を中心としたものづく･部会にて原案検討中、旗･後継事業の組み立てと子り人材育成事業原案を２２年盤の利活用の促進

デル榊築③県商工労働部と連携を図り工算要求が進展度県予算に計上の準備を行う④地元企業の地域支援が活発､本事業と強力に接続⑤企業間遊休設備流通システム
を学校企業間遊休設備流通シ

３０％

３０％

･来年度教員研修を行う

･変化なし

２０％

４０％

･情報の提供を行う･行政側、学校側に情報提供が進んだ

ステムとして再構築

Ｏさいごに

地元企業（半導体製造装置、産業用ロボットに係わる企業７割）等で、設計、図面化、製作、検収までの一連の機械加工、アーク溶接等の実習を行い、作業工程の改善に関わる試作品等の製作実習を行い、ものづくりのＰＤＣＡサイクルによる問題解決型の教科「企業実習」等を３年間にわたり実践研究した。

事業３年目のアンケートでは、対象生徒・教員・保護者・企業技術者より、本事業に対する満足度が９２％となり、１００年に１度の不況下で、有効求人倍率が過去最低の中、就職内定率は１００％となり、国家技能検定普通旋盤合格者が事業前と比較して３倍増になった。
これら３年間の事業の成果の普及を目的に、平成２１年１１月１９日に「山梨県ものづくり人材育成事業成果普及発表会」をアイメッセ山梨において開催した。特に「実践的ものづくり技術のＰＤＣＡサイクル（調査一設計一製作一改善一改良）」に基づく問題解決を常に意識できる人
材育成の教育プログラム等について、詳細な研究発表を行った。

発表後のアンケートで「この辮業は、ものづくりに関する地域産業の担い手育成ができる教育プログラムになっていると思うか？」の問いに、９１％の参加者より「思う」と回答を得た。他、地域産業を支えるものづくり人材育成について、引き続き強い要望があることもわかった。
成果普及発表会の結果や関連する多くの調査、各校の情報交換会の議事録等を含めて、事業を総括すると、この取り組みが、山梨県のものづくり人材育成に関する課題解決を先導する教育プ
ログラムになってきたと考える。

－４７－

今後は、得られた成果を工業系６高等学校の全学科で普及を図り、本県製造業の機械系をはじめ電気系、環境系に拡大して、産業人材育成を促進し、地域産業全体へ更なる貢献ができれば幸いと考える。

○山梨県版「企業実習」の検証①委託事業の３年間の実績では、「企業実習（１単位３５Ｈ）」＝「企業現場実習（１７Ｈ）＋企業見学（８Ｈ）＋技術者
派遣授業（５Ｈ）＋事前事後指導（５Ｈ）」
により、県内製造業就職率１２％向上、技能検定合格率が向上した。しかし、国家技能検定の合格水準の技術力の習得には、「企業実習」１単位３５Ｈでは、「職業理解は深まる

が、技術力は期待できない」との企業アンケートの回答結果がある。

②工業高校生の技術力を技能検定合格水準に向上させるには、事業の成果と課題から、年間７０Ｈ程度の取組が必要であると結果が得られている。このことから「企業実習」２単位
７０Ｈの組み立てにより、技能検定合格水準や企業ニーズをクリアできる技能レベルに向上できると考える。

「企業実習（２単位７０Ｈ）」＝「企業現場実習（３４Ｈ）＋企業見学（８Ｈ）＋技術者
派遣授業（１８Ｈ）＋事前事後指導（１０Ｈ）」○本事業に係わる用語の整理▼「キャリア教育」①児童生徒一人一人のキャリア発達を支援し、それぞれにふさわしいキャリアを形成していくために必要な意欲・態度や能力を育てる教育②端的には、児童生徒の一人一人の勤労観、職業観を育てる教育【キャリア教育の推進に関する総合的調査研究協力者会議報告書（文部科学省、Ｈ16年１月）
より】▼「インターンシップ」①在学中に自らの学習内容や将来の進路等に関連した就業体験を行うこと。（生徒が直接働く人と接することにより、実際的な知識や技術・技能に触れることを通して、「学ぶこと」
や「働くこと」の意義を理解し、「生きること」の尊さを実感させること篝に大きな効果が期待できる、とされている。）【高等学校学習指導要領（H11年12月）より】▼「日本版デュアルシステム」①若年者向けの実践的な教育・職業能力開発の仕組みとしての、企業での実習と学校での講義等の教育を組合せて実施することにより若者を一人前の職業人に育てる仕組み【文部科学省ホームページ「日本版デュアルシステム」より】②山梨県版デュアルシステムでは、「学んだ専門知繊が生かせる進路実現」「地域産業の担い手育成」を基調とし、勤労観、職業観を育成し、専門的技術・技能の習得を目的として
いる。

-４８－

※例：

「デュアルシステム（６単位）」＝「企業現場実習（２０日）＋事前事後指導（６日）等」【小中高における体系的なキャリア教育推進の手引き（山梨県教育委員会H22年３月）より】【平成２１年度・地域産業の担い手育成プロジェクト（食とくらし）成果報告書（山梨県
教育委員会等H22年３月）より】▼山梨県版・科目「企業実習」①地域産業や経済社会に直接触れ、学校における学びと企業との連携をとおして、企業ニーズや高度資格取得を踏まえた実践的技術・技能に対応できるものづくり人材を育む。
※例：「企業実習（２単位７０Ｈ）」＝「企業現場実習（３４Ｈ）＋企業見学（８Ｈ）＋技術者派
遺授業（１８Ｈ）＋事前事後指導（１０Ｈ）」【平成２１年度・地域産業の担い手育成プロジェクト（ものづくり）成果報告轡（山梨県
教育委員会等H22年３月）より】－４９－

４．その他関連データ

資料、新聞！

実施記録写真弩資料（１） 平成21年度地域産業の担い手育成プロジェクト実施内容一覧…５１（２） 地域産業の担い手育成プロジェクト実施状況実施年度比較表…５４（３） 事業アンケート（学校編）………５６（４） 事業アンケート（企業編）………６７（５） 企業実習マニュアル（学校編）………７０（６） 企業実習マニュアル（企業編）………７５（７） 成果普及発表会プログラム………８９（８） 県教委・プレゼンーンテンツ………９１（９） 韮崎工業高校・プレゼンコンテンツ……１０ｏ（１０） 甲府工業高校．プレゼンコンテンツ……１２０（１１） 谷村工業高校．プレゼンコンテンツ……１２４（１２） 山梨県クラプトマンＷＥＢとＶＯＤ（※抜粋）……１３１（１３） 山梨県工業系高校ガイド（※抜粋）……１３４（１４） 教育やまなし地域産業の担い手育成プロジェクト掲戯記事……１３６（１５） 関連する新聞記事……１３８

Ｉ

￣

｡Ｔ

始期

９月１１日

６月１２日

終期

４

12月３日

10月５日

６月１１日

６月19日

７月８日
７月１６日 11Ｆ １３日
６月26日 11涙 ２７日
７月27日 7膜 ３１日

企案実習

旋盤3級

旋盤3級

塵璽3級
シーケンス制御
３Ｄ－ＣＡＤ実習
企案実習
５

４

６

１

１

１

４

６月23日

５月１８日

施鱒加工竃枝指導

企業実習

９

４

４

４

５

日敗一
(実習日数）

５月１９日
７月７日
塵鐘輌ｴ裏撞鶴１，月,9日|ｱ月7日

11月１０日 12月１３日
８月５日
５月20日

９月８日

企業実習

企業実習
企藁研修

６月９日

企案実習

生佳の現場実習(具 字以外）

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実習名

実翻 日
Lpq

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Ｗｉｉｌ難::ﾋﾟﾋﾟL:！{;i…一ｊｉＬ:'?:１:Pw4l1ILj肝:､､ｷﾚﾘｰｰ.こ＝‘.J~

職案能力開発協会

1５ 学校

3５ 企案

3６ lはくばく
1２ 企案

４ 学校

産案技術短期大４ 学校
産菜技術短期大４ 学校
産某技術短期大甲府エ薬高校

甲府エ巣高校甲府エ婁高技鰯蜂岸商会､中家製作所

ﾊﾞﾅｿﾆｯ”ｱｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼﾞｮﾝｽﾞ

ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ

甲府エ巣高校
甲エ
甲雁;エ案高校
長田電材エ案(株）エ谷エ粟高
答申 エ桑高校日フーイス作所谷村エ(株)牧野フライス製作所
谷本 エ粟高校

ﾊﾞﾅｿﾆｯ”ｱｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ
メッ
はくばく･アイメック+□！

科･システムエ学科
2年
磯子機披科 3年

霊子機械科･システム
エ学科
2年

電子機械

3年

３年

2年

3年

3年
3年
⑭瞳システム科 3年
檀鮭システム科 I～３１

機械科
電気科

機械稗

機械科

樋械科

機械科

鰯：

￣．．．．．．、－．．■－

忌号ユムラ､:轡３１数ﾂﾐ!：/：

忌夏;ｺﾞ位置謬陥しず

６

企業研修

７ 課題研究５ 諜題研究1２ 課題研究６ 課題研究５ 課題研究７７ 機械実習

7８ 機械実習

実習

２ 課題研究

2０ 実習

2４ 実習

６

11用

Ⅱ1

付属資料①

教育畷程上)の2５ 実習､<；..:､／￣～￣

i:…r:-卍:-げぷ

学年 ！!'i参加人数二電子機械科･システムエ学科
2年

ﾛＬ■

１１k:'1TTT

１K参加学科

門八丁i6入「－

ｊ・１．．，．，．．」－

実施地域山梨県

電子機械科 2年
山梨立螂衛醐大学|園子樋櫨鬮|璽年

㈱サンシン糟エ．
麗鯖機㈱､(有)小 (有)丸矼熱処理､㈱サンシン輔
1６ 穴鶴遭エ.藤緕樋㈱.(有)小穴錨遁
甲府エ巣高校鰯電溶エ案㈱､㈱渡辺精機.㈱俺岸 ㈱駐溶エ桑㈱､㈱渡辺箱機、
1６ 商会、中家製作所■上韮崎エ巣高校江崎エ柔高校亜崎エ梁高校
山梨県立産室技術短期大学

韮崎エ案高校韮崎エ薬高校■。Ｉ(株)､富士エ器㈱山梨エ増．
三井展林㈱須玉エ場､閲池
田輔樋製作所､山梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝ
ドエ案株.㈱茂呂製作所、(株)イイノオートライフ､㈱根本鉄エ､㈱東日製作所甲府
エ増､ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ 亜崎エ案高校

ｋＰＦＪ毎JUIェ囚ＴＦｎ｢､錘ＪｕＵ燕Tx2墨ドエ集株.㈱茂呂製作所、(株)イイノオートライフ､㈱491
本鉄エ､㈱束日製作所甲府エ培豊ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾟｽｪ(株)､宙±エ器㈱山梨エM1、三井農林㈱須玉エ場､㈱池田箱機製作所､山梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝ

1やFJ垂JUI＄ﾋﾟＴＦｎＴ・球FUI砥T渕上勇聖

エ場.ﾔﾏﾄ科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ(株)､富士エ器㈱山梨エ岨．
三井展林㈱須玉エ堰､㈱池田輔機製作所､山梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝ
ドエ案株.㈱茂呂製作所、(株)イイノオートライフ.㈱樫
本鉄エ､㈱東日製作所甲府富士エ器㈱山梨エ増(有)丸興熱処理．

｡■

七一凸一一

0凸!n.

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(樺)渓川製作所、浅川鴎処理

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2４ 企集
2４ 企案

2４ 企案

2４ 企案

ﾘﾊﾟ､実習時ｉｎ
い(－人当脂u）１｝

平成21年度地域産業の担い手育成プロジェクト実施内容一覧(平成21年度エ業高校等実践教育導入事業）

コ囚■■豊田ヨョ■■■■■’一11月４日

１

１

１

２月９日

２月１５日

６月４日

企業見学

企業見学

企業見学
合甘

エ某技術センター･テクノフェ
アー

ツ(株)．

エ.(有)ﾐｸﾆ､シチズンセイミ

ダイカスト(株)、(有)坂本鉄

ﾘﾒｶﾆｯｸ(株)、(株)プログレス.大月糖エ(株)､ジャノメ

シチズン露子(株）(株)協和高士．（株)サワ、ﾎ(株).ジヤノメダイカスト(株）谷村エ業窩枝電子機械科･システム機械システム科

3年

1年

2年

機械科･醒
気科
機械科

1年

1年

機械科

樫唾システム弱2９ 特別活動346

8０ エ案技術基礎

1５７ 実習8０ エ集技術基礎
エ案技術基礎307

1９ 特別活動

1４ 丘皇②1国E■ｈ
谷村エ案高校樋械システム科 2年
Ｉ 特矧 活動
答申
エ案高校Ｉ楓穣システム羽 3年
谷村エ案高校に唾ﾝｽﾃﾑ1813年１１特別活動

甲府エ案高校
内菌製作所･ジット
内藤製作所･ジット
鰯･桔梗屋･内外 内藤製作所･ジット㈱･桔梗屋。
㈱･桔梗屋･内外
６ 冠?塊8．カー倉#且P釦
電機･丸茂電機
内外躍機･丸茂WR機
甲府エ業高校㈱牧野フライス㈱牧野フライス製
作所･ＮＥＣコン
作所･NECコン㈱牧野フライス製作所･NEC．
６ ピューターテクノ.
ピューターテクノ。 ンピューターテクノ･ＴＨＫ㈱甲府エ業高校(株)牧野フライス製作所．
(株)牧野フライス製作所、
６ 企業
NGKセラミックデバイス(株）谷村エ蕊高校エ案技術センエ栞技術セン企業

６ ター･テクノフェ

2１

企業

企業

切画

７月17日

｜』【■』Ｐ－

２月１日

３

６ 学校

凸

驚科凸

アーク溶接技能購習

教員の高度技術習榴

合計

８月１１日
１

８ 瓜用能力開発祖構

瞳用能力開発機梢

HhmIエ兵高校
凪用能力閲尭槌梢山望センター

ＩＨＩ子機抵科･システムエ学科
教員■■■■■Ⅱ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ロ■■■■■■■■

３488

餌轟■■■■■■■■U■■■１■■■■■■■■■■U■■＝＝Ｆｎ【己《３￣、ﾏﾖｰｺ宜可FF＝￣￣
１０傷 ２６日
１
１ 学校
大月輯エ(妹）
谷準 'エ薬高校
巴虹システム科 1年
2９ 起鍾士作鱗穣

生産システム技
藩捜瞳全
6９ 術･ロポットエ学
韮崎エ桑高校エ学科
2年
鯵鱒２錨
11涙 ９ ヨ１
３ 学校
パナ！ ﾘﾆｯｳﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ
甲府エ業高校
1０ 蝶題研究
機械準
3年
旋盤2級■■■■￣￣￣－，Ｆ一匹＝￣￣
旋盤３級
12偶 ６ ヨ１
３ 学校
1２ 磯櫨実習
パナ１ ﾘﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰｼﾞｮﾝｽﾞ
甲府エ藁高校機櫨瀦
２年
旋盤3級■■I■■■■■■■■■■￣。－ＩＴＦ一廃ヨー￣
1２
２ ヨ ■■■■－－－＝￣－，盃－座＝￣￣
機櫨検査3級
１
３ 学校
囿囲 熟練技能者
甲府エ集高校機械準
3年
101 哩日回[再璽金属熱処理3級
7偶 ２ ヨ 7月 ７日 ￣￣￣■■■■■■■■￣【丁劉■■厩＝￣￣
４1６ 学校
湊Ｊ１ 闘鮒匹理
甲府エ粟高校機披準
３年
171 腺題研究
シーケンス制御
４月Ｉ 1０ ヨ 12偶 ４日 ＝￣￣￣アメ。■■■■■Ⅱ■■LTTzU■■圧ﾖ■￣￣
1６
4８ 学校
アイメック
1２ nmﾛ百届再ﾛ⑫
甲府エ梨高校篭気霜３年
譲線制御
日 ￣￣￣アメ－ｕＦｒＵ■■厩－－Ｔｍ■■
11月2６ ヨ 1１月
２
６ 学校
アイメッケ
甲府エ乗高校1２ 四目月田寡2匹
電気鴉
３年
二足歩行ロボット
６月1５ ヨ 1１月 7日 -－－ｺメ-,-亜】■■匪＝
８
2４ 学校
アイメック
甲府エ垂高控7９ 短竺巴宝q四９
機械準
3年
樋披科･竃
購鐘
〒鐘2.F鋲垂型ａ１
12月１８日
１２月１８日３ 学校
オリンパ２KデジタルシステムズデザインQ田 甲府エ業高校
1５８ 工粟技術基硬気科1年
甑義5偶 １８日１
１ 学E［
ＴＨＫ(株）
谷中 'エ乗高校
檀はシステム科 2年-291 型巳jgP2qL＆＋餌竃Ⅱ■■■■１－－ｍ目面【￣庁EBｴｮ函匡＝￣－
溶接実技－Ⅱ■■■■１￣￣ｎｎＪＪＹＦ１Ｆ】了￣圷団＝ｦ汀ヨー■I■■■■■■■■■■■
5偶 １９日山恕皿牲櫨。■ 屡鰹会
１５ 学宅［
谷＊ ,エ案高校
橿械システム科 ２～３4１ 実習
筒伝ﾛｶﾞｎｆＢ
5偶 29日
３
7Ｆ 3日
1２ 学校
ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｱｳﾄ！ =ｿﾘｭｰｼｮﾝｽ
２ 実習
樋械システム科 3年
谷牢 'エ案高校￣二３－■■■■■■￣、可囚＝汀司匪＝￣￣
1０ E１５日
普彌漉醸
３
９ 学校
2Ｆ 8日
ﾊﾞﾅｿﾆｯｸﾌｱｳﾄ！ -ｿﾘｭｰｼｮﾝｽ
答申 工業高校
2９ 実習
橿械システム科 2年￣３￣￣■弔囚区Ｚ￣ｎＴＢ竃云司匪＝￣￣(株)茂呂製作所､山梨県鉄構

旋盤加エ実技指導
５月20日
7涙 ８日
５
ⅡＨ毎日憤力nn5H1囲當増
1５ 学校
７ ＲｕＨＨ田I沼Ｐ
亜崎エ業高校電子機械科 ３年
旋盤ｶﾛｴ指２０日７Ｂ日１５ＬＩＪ~Fロ･BmJT-亜子ｌＬＪｂＦｈ
磯械検査実技指導
11月４日 12涙 ９日
４
1２ 学校
趣案能力開発協会
９ 謀題研究韮崎エ案高校電子機械科 3年
壷日．１１月４日１２９日１２学校９限函研ＥＩｚ１７Ｚ汀Z１２ｺ｢函2,ﾆﾖﾋﾞ高校厩子檀械科３年

技術者等による学校での実践的指導

１

３

２１

11月１９日
１１月１９日

11月６日

２１

３
３

企業見学

王踵の塊項翼官(見宇のみ）

合醗

企業実習

企塾実習
７月２７日 ７月29日
企業実習
８月４日
８月６日
実習８月４日８月６日

ンデックス､(株)光富士､(有）小俣輔エ、(有)プチ輯エ.丸
爵産案(株).シチズンセイﾐツ

顧晃産粟(株)、（株)アスカイ

翌

１ｍ単

２

１

韮崎エ案高校
甲府エ案高校県楓櫨麗子願気技能士会
瞳圃睦子

８ 砲菓飽力閃健廻全８ 翼センター望センター
二千・
産某技術短期大学笹｡
中小企兵人材剛児セ
中小企案人材閲弗七
1６ ンター

瓜．ｊ･ｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ。

韮崎エ菜高校県橿械眠子5Mt気技能士会

８ 壷ユ技街餌期大学校

HRI0,カ冊兜餌硝山
Ｅ馬臨力､U完靱痢山

遮崎工璽窩按８ IH典飽カロ､甸惣全

産業技術短期大学校■■￣■△▲＝■ニー‐

８ 職典ﾛﾋﾞｶ開墨糎舎

亜崎エ嬢高校
山繋県立産纂技術短期大学枝電子機機科･システムエ学科
電子機橡
科･システム
エ学科

システムエ
学科
教員

電子機樺
科･システム
エ学科
教員

２

４

４

１

３

２月１２日

１

４ 韮崎エ案高校

１

親子ものつくり教室
８月22日
Ｂ月22日
董貝杢椣会
21日
意見交換会７月２１日

甲府エ案高校３ 谷村エ案高校

６ 谷村エ菓商枝
谷村エ粟高校４

教貝､中学生､中学生保瞳

生徒･教員
産官学有嘩譜 ,､委員
産官学有繊者､婁貝､生徒．

者.中学敏貝敏貝､中学生.中学生保瞳

谷村エ案高校
谷村エ集高校

甲府エ巣高校､3年
樋械システム科 教且

全学科

４１

1０

1１２９

￣■

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教育実躍公開発表雷

合計

会

2641
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牛d症避け目ｆ〒H町イ昏鍾包区
３ アイメッセ山型
３エ 唾亘写字全学科
176
１
１１旗 １９日 －Ｂ＝､囮Eｍｍ－巴~＝正■冠･可工Ｌ３エ＝■■■－ｍ

４ 都包市立うぐいすホール 看､中学教員
440
１
谷村エ業高校
１月25日
６
６ 学校
教日
佃櫨システム科 3年
2９ 実習
己歩行ﾛﾎﾞｯﾄ製作
4Ｆ ３０日 11月１２日
二足歩行ﾛホヮト６国：谷村エ案高校＝－画
塁Ｅ 'エ巣高校
４ 学校
１
教員
利牙干 ､エ案高校
６
掌生体験入学8腰 ３０日禺生験入Ⅱ■■■■田：【Ｊ＿谷村エ－■■■－

１

１

敦両実践公間発盛会

２月１１日

３ 甲府エ案高校
7８ 機械実習
８
アイメッケ
甲 時エ案高校
機械率3年
己歩行ﾛﾎﾞｯﾄ製作
4原 １６日 ２月１７日
二足・ロホワトnｺ４１６日２１７日８３甲工＝アメー甲エ案一五Ｉｒｒ五一
2３
甲 時エ案高校
１
３ 甲府エ薬高校
産官学有 砿者､蚤貝
鼠交換金
2Ｆ １０日意‘
意見交換会２１０日１３甲エ■■「五毛呈汀石五Ｊ甲府エ案高校２コ
産官学有鰹者､蚤貝､生徒、

教育実墜公明発表会

教員.中学生､中学生保護
522
者.中学数日韮崎エ案高校
全学科
1５ 課題研究部活動
岩､H里担
甲 時エ案高校
200
甲府エ集高校機械準甲エ■■同T｢Ｉエー■■■
Ｈ22.2
Ｈ204
司研究
共’
共同研究Ｈ２Ｉ４Ｈ222２００１IJ-EFHﾖ正、

１
4０
生徒.教員
菰エ･塾坂町展村田uu改善センター
１月」 日
出張ものづくり教室
出張ものづくり教室，２３日I■■■■■■■■■■■■、■■■■u■■■■■■■■■■■■生■■■■■■■■■ｕ■■■■■■■■￣■■■■■■■■
産官学有鹿者､委員､生徒、

１
生徒.教員
韮崎エ案高校1２
親子ものづくり教室
8損 8日
親子の〈Ｕ室８８日ロ■■■■■■、■■■■■■■■■■■■■■■■■生■■■■■■■■■￣Ⅱ■■■■■■■■￣■■■■■■■■
１
生徒・教員
韮エ･韮崎市藩哲公屋鐘4０
8損 9日
科学技術教室￥学支教室８９日U■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■生■■■■■■■■■￣■■■￣■■■■■■■■
生徒一教且
韮エ･亜崎市中田公民瞳
１4０
出張ものづくり教室
8月 '２日出張ものづくL敏室８１２日ロ－１■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■生■■■■■■■■■Ⅱ■■■■■■■■￣■■■■■■■■

4０
１
生徒.教員
韮エ･亜崎市上可児蜜センター
B偶 ３日
出狙ものづくり教室
出弧ものくりＢ３日■■ﾛ■■■■■■■■■■、■■■■■■■■■■■■■■■■生■■■■■■■■■￣■■■￣■■■■■■■■

子０，側hUn諾■、
のの

7９
合計
同一■■■■■I■■■■■■■■■■■■■７９４
霞子技能士会
甲府エ案高校
ﾊﾟﾅｿﾆｯｸﾌｧｸﾄﾘｰｿﾘｭｰﾂﾞｮﾝｽﾞ。
１
８ RH兵能力､､壁壇会
３
東京ｴ的ﾄﾛﾝAＴ
甲府エ案高校電子機羅塑支７月27日
孟子機器組立Ｂ 産兵技術姐期大学校 県機械１Ｍ l子電虹技鑓士会
４
や空左Ｌ枯
躯
１
甲府エ案高校ＩＩ機械鵜
３月１１日
やまなし技能塾３月１１日■■■■４甲府エ業高校Ｉ機械鴉
１
８ 庫裏能力、艶哩会
県機械TＩ 上手露気技睡士金３月１２日
やナし３１２日■■■■￣￣＝￣￣■■■￣￣
やまなし技
鵬
１
５ 学校
３
山梨UR筋 i楢溶接協会
谷村エ業高校椣械システム科
５月１９日
支５，叩一一一一一一■■■￣■■Ⅱ■■■■■
溶接実技
１８ 胚用能力閲発梗概Ｉ 山梨県、 細落捜健全
谷村エ巣高校３
露樒室桧
槌械システム科
８月１２日
８月,2日■■■■■■■■■■■■、－￣■■■■■■■■■■￣■■Ⅱ■■■■■
１
３ 企藁
６(株)中中 型作所
谷村エ業高校一
担械システム科計測瓢１２４日■Ⅱ■■■－－￣￣￣■■■￣■■Ⅱ■■■■■
12月４日
８ 産集技術 魑期大学挟Ｉ 県機械圏 【子電気技能士会
２
１
谷村エ案高校
樋IHIシステム科
３月１１日
憶塾
や罰し塾３月,１日■■■■－－二■■￣■■■￣■■I■■■■■
やまなし技』占字ヂＦ１土宕
２
８ ■■pH力 U､壁惣会Ｉ 県機械ロ 【子睡気技能士会
１
谷村エ菜高校Ｉ’櫨械システム科
殖塾
３月１２日
や罫し聖３１２日■■■U■■■ﾛ■■■■■■￣＝￣■■■￣■■Ⅱ■■■■■
1１
薊鼬空軍｣右･アルニ麺
８ ､■乗pH刀 1N壁瞳会
１
国用能力 冊発Mn楢山梨センター エ案系高校Ｉ’機械系
８月７日
客接実技アルミ忍８７日■■■■■■■■■■■■■￣￣＝■■■I■■■■ⅢI■■■■■■■
電子機墨哩ウ技能
電子機器組立技能８ 塵■飽力U､竪鰹会
駈藁能力開鐸f酩舎
エ案系高校
憲気系
2０
１
臓智
７月27日
餌晋

３月１２日

８月１２日

旋盤･フライス盤･楓
旋盤･フライス盤･機
被検査
械検査

３月１１日

１

３月１２日

や志なし技能塾

溶接研修

１

３月１０日

やまなし技能狸

１

３月０２日
３月１２日

機械検査技能鱗習
機械検査技能餌習

１

３月１１日

機械加エ技能購習｜申付属資料②

地域産業の担い手育成プログラム実施状況実施年度比較表(平成21年度エ案高校等実践教育導入事案）

実施地域山梨県

睡回エ然室杖(●加牛機)坦柾システム系１－３年生２３名(俎力金宜竝）７杜(－人当たり平均典百日蚊)４口間(-人凶たり平均実日時間)24時､、(－人出たり平均史日企疸蛍)1杜ユ回丁年＝砂(●、生管)檀伍システム系１－３年生フ1名(巴力企立數）１６杜(－人出たり平均実習日Ｈ２)４．３日間(_人自たり平均寅召69問)１９．６８９四(一人白たり平均典留金亡敏)1杜TOT▼￣…￣￣〒ｎ勺－ぬ￣＝(●、生後)担伍科電且科１－３年生７２名(12力企亡砥）Ｂは(－人出たり早均奥回Bqh)Ｚ日朋(－人目たり平山氏日時閲)８，m(－人当たり平田ﾛ■□企立吐)1杜(●油佳些)但伍科電気科１－３年生１Ｂ0名(■力士氏畝）１Ｂ社(一人日たり平均実日日政)４日間(－人目たり平均皮ロ00囚)１４８９田(－人■たり平均典巴企左ご)１．３杜(●泊り箏些)担伍システム科１年生１１名(協力金正数）Ｂ社(－人目たり平均皮日日敏)３日閲(一人回たり平均HKB時閲)BUOBq(－人団たり平田U史官企立亜)1杜(●扣竺②)■種システム料１－３年生３７名(箆力企丘蛍）１フ社(一人口たり平均史召日蚊)４日間(一人日たり平均典冒時閥)2550間(－人出1Ｗ平均HK己公宣凸)1杜.`息､↓１二､｛；：:七ｌ～.:．＿--7～・鰈'一．口一,＝・パ.～L雷ニー.－．

(実組）

(実伍）

(突紐）

生徒の現俎実習(旦孚以外）

平成21年度

平成20年度

平成19年度

実習内容

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を実施’ て.企症､行政.学校より.企案実習等の在りを実施Lて゜企共.行政.学校より､企業実習等の在り

亜崎工、甲府エ､谷村エにて.ものつくりにU回して字疵亜蝿エ．甲府エ.啓村エにて、山裂風ものつくり八円向

六の栓

９名宍二

便りをはじめ.エ哀商校啓発ポスターやリーフレット.Ｈ
ＰやVOD･インターネット中継を行い偏紐尭但を積極二△_二－ｍ■▲ズーーーＣ〃■Ｐ￣￣～ﾆニューーテェ

＝ＥＪＢＦｆｐ流【･qj卜､D劃抱２エ印Ｔ１－中､可工．否干ﾛエ－５５－

司弓旬､些丑O宝垈￣豆成事案の成具嘗及⑨裏金を行い.､I内外1二事凍の戒具とZR皿を示した－両三〒蓉可可三~つ

、③

【砿）

４

-15%）

httpｺﾞﾉken5yuJkaiedjp/hiuso/craftsman21/B⑥it｡′crahsman21-wBb-a噸-＄Bit＠打ea-20IO/03/1８￣￣14%）

比申

KO知

比率

￣￣１８鋤
５ Ⅸ1%）

5６①＋分身に付いた

項目

５

4４

Ⅸ1%）

■■■【17%）￣56%）■■■■■■■■■■2491）

httpWlKengyukai.⑥djp/hius⑤/c｢aftBman21′B⑧i竝鏥nBman21-web-ank-sei蚫r⑬a-2010/03/０８(5)今後の進路を考える上で参考になりましたか。

④身に付かなかった

146

6３

人数

比率

180 ￣￣￣59%）

6３ ■■■■ご]脇）人数(4)コミュニケーション能力や鰹鯛性は身に付いたと思いますか。

④身に付かなかった③ある程度身に付いた②身に付いた

①＋分身に付いた項目(3)就腿して役に立つ技術･技能は身に付いたと思いますか。

３

1０ 砥2鋤

400 ■－－－￣:-2%）

7３③ある程度身'二付いた

￣￣B2帥

比率

■2H）

1７

(1)職業や仕印内容への理解は深まりましたか。

635

3年

■■(4%）

-13%）

￣9%）

ﾛ(I､）

た

④下がっ

し

③変化な

た

②向上し

上した

①著しく向

項目

2/１２ページ

6,4 U■■－－￣￣－－－８２%）|｜｜Ｉ(2)社会人･職察人として働く涯欲や情磯は向上しましたか。

し

④変化な

た

②深 まつ

||ま つたアンケート集計結果②身に付いた

100

2年

比率

￣-789b）

－１暁）

【鰯）

－９%）

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■7鰯）

-10%）

比串

生徒アンケート集計結果

1/１２ページ

A・企案等実習プログラムの効果

3３

1年

７１

谷エ･機械シ
ステム科

人数

1３

項目

6０１

甲エ･電気科8１

韮エ･電子樋櫨科

甲エ･樋械科２

韮エ･システ
ムエ学科

項目

7０

谷村エ粟寓

枝

枝

614

8３

甲府エ案高

亜崎エ案高
枝

項目

人数

学年

学科名

学校名

アンケート集針結果

人数

人数

③ある程度参考になった

【慨）

-1識）

￣3蹄）

1９

３

③麗化なし

④下がった

B(I劫

－９%）

■■■■■■■－－、(53%）

一己-6%）

比率

項目

⑪『

Ⅸ1%）

￣5%）

■■■矼忌ＩⅡ）

８９

②深まった

■■■‐=-44%）■Ⅱ■■■■－．銅③比率■■■■ｒ,R9b）■3%）

httpWkBn3Yu､IQai､edjp/hiug巴/cra陸man21/seito/craftsman21-wDb-ank-soitoJen-2010/03/1８'１１llI１１

5７

人数

①十分蘭
①十分深まった項目(9)地域産粟への理解は深まりましたか。

④醜職したいとは思わない

5Ｂ

Ｂ

U■■■■■、，，②興味はあるが迷っている③元々就職したいと思っている■■■■23%）

8８

比率

4７

人数

①就職したいと思うようになった項目

比率■■■■－－－￣(61%）(B)実習先の企集に就職したいと思うようになりましたか。

３

1０③やや感じた④感じなかった

6５

1２２

人数

②感じた

①大変感じたましたか。

(7)社会人としての礼儀･作法(挨拶､言葉通い.感期.モラル.ルールの遵守等)の大切さを感じ

106

7２

人数

②向上した

、著しく向上した

項目

3/１２ページ■－－－－:47%）(6)学ぶ目的･目視が明確となり､知擁や技衡を学ぶ意欲が向上しましたか。

２3０④Uはらない

8１

103

竺亘国【

②捗考Iﾆ駆ったのとても鞍君①とても参考になった

項目比率｜|人数|｜

アンケート築叶精巣

９■4%）■■■ご〕鰯）

ＵＩ

１０

￣5%）

￣錨）

100 ■■■■￣￣（5暁）7８

比率

4'１２ページ

4８
3２

⑧5日未満

￣￣1狭）
－１㈱）

1０

2５
2２
3８

2６
1６

③6社

④s社
⑤4社
⑥3社

⑦Ｚ社
⑧1社

httW/kensyujGai･edJp/hiuse′crafH$man2I/seito/cmffsman2I-web-ank-sci⑫_rea…2010/03/18￣漉）■■■■■1鰯）

－１鰯）

■4ｌｂ）

￣鴎）
1８

②7杜

比率
-22冊）
4６

人数

￣-15%）

印画■￣23%）－－(15%）①Ｂ社以上

項目(１２)実習先企業数は幾つが最適だと思いますか。

3１

1４ ￣6%）⑤１５日程度⑦5日程度■■■(7鋤
1５④20日程度⑥１０日程度

2５ ■■■■■(12%）③８０日程度■■696）
1３

U■■■■(11%）
2３

比率②４０日程度人数①６０日程度もしくはそれ以上

項目(１１)－企案当たりの実習期間は何日(－日６時間として計算)が最適だと思いますか。

④興味･関心はない③元々興味･関心を持っているなった②少しは興味･関心を持つように①興味･関心を持つよう'二なった項目(１０)地填の企業で働くことに興味･関心を持つようになりましたか。

④変化なし||③やや深まった’’511- 179b）

アンケート果計霜果

人数

⑫酌

４

2８

1０６

8６

人数

項目

Ⅸ1%）

-1錨）

2１

１

③変化なし

④下がった

項目

⑩H）

－９%）

￣27%）

￣型品）

Ⅸ1%）

■■■￣：０発）

￣４８%）

￣3晩）

比率

人敗
比率

http:ﾉﾉkenWukai,edjp/hiuBe化rBftBman21/3Bito/craftsman21-web-ank-seito-rea-2D10/03/1８

uロＩｕｕＪＩＵ

項目(5)学ぶ目的･目視が明砿となり.知嘩や技術を学ぷ童欲が向上Lましたか。

４

4０③ある程度参考'二なった

④ならない

108

6９

人数

②畠S考'二なった①とても参考'二なった

項目

比率

￣￣46鋤

６ ■2%）

５１

104

6２

人数

(4)今後の進路を考える上で参竃になりましたか。

④身'二付かなかった③ある程度身に付いた②身に付いた①十分月'二付いた

5/１２ページ－－￣65%）￣￣25%）比率￣￣-7%）(3)就輯して役に立つ技術･技能は身に付いたと思いますか。

０４６

5６

人数

②向上した

①著しく向上した

比率

￣38%）

(2)社会人･職菓人として働く竃欲や情熱は向上しましたか。

④変化なし③｣Vbや深まった②霊まった①＋分深まった項目(1)魔集や仕車内容への理解は深まりましたか。

B､企纂技術者等による実践的指導プログラムの効果

アンケート案計結果

3２
０

③喪化なし

④下がった
(､b）

--14%）

1２

④変化なし

￣見蝉

■■■■■■Ｘ24%）

1２５

1４

1６

②少しは興味･関心を持つよ③元々興味･MII心を持ってい④興味･関心はなし、

－７%）

￣6鋤

■u■■■（5606）■■：-0%）

比率1６

人数■■■(7%）

比率http〃kGnsW・kai・edjp/hiusB/c、鮭man2I/sBitD/回函f1$､掴n21-wBb-ank-Beitqr麺..、2010/03/1８

ⅡＩｌＩＩｌｌ①120時間もしくはそれ以上

項目(9)実践的指導プログラムは何時間が最適であると感じましたか｡テーマが祖散ある鳩合は－テーマ当たりの時間についてお答え<鎧さい。

る

うになった

6７

つた

①興味･関心を持つようにな

項目(8)地埴の企業で働くことに興味･関心を持つようになりましたか。

9７
5５

②深まった

￣43%）

比率

￣24%）

￣26%）

5５

｜’

6/１２ページ■■■■■－百－５１%）－－１既）

1０ ■4%）

114

4３

人数

5９

人数

③やや深まった､十分深まった項目(7)地域産嚢への理解は深まりましたか。

④就職したいとは思わない③元々鋺職したいと思っている②興味はあるが迷っている⑩就屠Kしたいと思うよう1二なった項目

比率■■■■■■（58も）(6)指導を受けた旗師が在範する企藁'二就職したいですか。

1３２

②向上Lた

||暗し<向上した’１釦Iロロローロ■■■(2鴎）アンケート集計輯果

人数

ＤＯＤ

軌や

1６

⑧3時間索溝

４

￣5%）

￣16男）

3８

５

２

②向上した

③蜜化なし

④下がった

■3%）

￣パ）

田3%）

④身'二付かなかった

http:〃kcnsyu・kai､Gdjp/hiuBe/c｢aft畠man21/seito/craltsman21-web-ank-seitD｢Ｂａ.、2010/03/18

再■9%）

２

■■■■■■Ｆ(52%）

６②身に付いた■■■■■：35%）③ある程度身'二付いた3４①＋分身'二付いた

人数

2３

項目

比率

■557句

■■■K31qi）(3)就職して役に立つ技術･技能は身に付いたと思いますか。

2１

人数、著しく向上した

項目

比率

￣44%）

■■■■f石１%）(2)社会人･職案人として働く意欲や情鶴は向上しましたか。

④変化なし③やや深まった

3０

②深まった

1１

2３

人数

⑩＋分譲まった

項目

比率

－７%）

－８%）

①とても参考になった

項目

＝496）

比率

■3鋤

-1頭）

比率

■3%）
２

④下がった

３

④感じなかった

項目

ロ4%）

1６

人数

比率
---25%）-1識）－－－４４%）

http:ﾉﾉkensyukai`OdJp/hiuBB/回｢巴ltBman2I/巴⑥i、/craItsman21-w⑤b-ank-seito-rea…2010/03/1８'１’’１１１１①就､uしたいと思うようになった

比率
￣36%）

(B)共同研究した企菜に就職したいですか。

９2９③やや感じた

②感じた

人数
2４

項目

①大鹿感じたましたか。

(7)社会人としての礼儀･作法(挨拶.言葉退い感1M.モラル.ルールの遵守等)の大切さを感じ＝￣14%）
９

③変化なし

￣50$）

￣32%）

②向上した

２１

人数

3２

①著しく向上した

項目

ニラ田）

8/１２ページ￣4596）■■■■－－＿￣36%）二]錦）(6)学ぶ目的･目楓が明確となり.知職や技術を学ぶ怠欲が向上しましたか。

3１

2４

人数

比率
－－－－３４%）(5)今後の進路を考える上で参考になりましたか。

④身に付かなかった
３

0０

２

2０

⑦6時間

■■X16qD③ある程度身に付いた

④ならない

３７

⑥１０時間

－９%）

②身に付いた
2９

2２

９

２１

⑤20時間

（17知

、＋分身に付いた人数③ある種皮参考になった

3９

⑥３０時間

－９%）

項目

(1)職案や仕事内容への理解は深まりましたか。

２１⑤uIO時11M

■￣1脇）

￣6%）

(4)コミュニケーション能力や鰹111性は身に付いたと思いますか。

アンケート凝計箱果②参考になった2４④６０時間

7/１２ページc・共同研究プログラムの効果

1４'１１６１１ -7%）

③８０時間

2)、⑥、田||②’ 00時IHI

アンケート泉針箱巣

Ｗ１２ページ

■4%）

毎つ

４

1０

￣6■）

￣15%）

1０

５

１

⑥5日程度

⑦3日程度

⑧2日未満

７

④１５日程度⑤１０日程度

７③20日程度

1１

９

1６

③共同研爵
③共同研究
＝4%）

￣8%）

￣26%）

鍵技術者等による実践的

1２

1９

5６

1０１

￣6%）

２１０%）

￣29%）

－－￣53%）

比率

￣46%）
￣3鴎）

－８%）
￣5%）

7４
1７
１１

比率
8７

人数

httpWkBnsyu,kai,edJp/hitj里e/cra髄man21/gBito/cra他man21-web-ank-soito-roa.＿2010/OG/1８－９薊

httpﾖﾉﾉkengyu・kaiedJp/hiuso/craftsman21/BBito/craItsman21-web-ank-seito_｢ea､-2010/03/1８

1７④分からない-1瀦）■■■■■－:二5%）

￣5識）

比率

(5)知僅や技術を学ぶ意欲が最も向上したのはどのプログラムですか。

2４

48

9９

③共同研究

導

②企案技術者等による実践的描

①企案実習

項目

(4)今後の進路を考える上で最も参考となったのはどのプログラムですか。

④分からない

③共同研究②企纂技術者等による実躍的指導

､企案実習

項目

(3)就職して役に立つ技術･技能の習得に最も効果があったのはどのプログラムですか。

④分からない

③共同研究

鑑

①企案実習

項目

(2)社会人･職案人として働く窓欲や憤熟が最も向上したのはどのプログラムですか。

④分からない８5１

践的指導10/１２ページ(1)臓業や仕事内容への理解が最も深まったのはどのプログラムですか。

HIH）

－－季､）

■■■Ｋ１錦）

－１噸）

￣I鴎）

－０雌）

￣￣13%）

114②企桑技衡者等による実

の企菜実習
①企粟実習

|｜寵｜|All“事アンケート集計結果

人数､､各プログラムの比較比率

1５ I■■■■■￣￣【麹L）

人数②30日程度①q０日程度もしくはそれ以上

項目(１１)共同研究従事期間は何日(－日6時間として換算)が最適ですか。

④興味･関心はない③元々興味･聞心を持っている2８ ￣43%）②21ルは興妹･閥心を持つようになった

￣35%）

比率

2３

人数

①興味･関心を持つようになった項目(1ｏ)地域の企巣で働くことに興味･関心を持つようになりましたか。

３

1０ ￣15%）｡やや深まった

④変化なし

￣￣51鋤

3３

②深まった

比率

￣-2鴎）

1Ｂ

人数

■錦）

０５ ￣2鋼）２､＋分深まった項目(9)地域度案への理鯛は深まりましたか。

③就麗④就増aしたいとは思わなし、③元々就職したL､と思っている

Ｉ工||②興味はあるが迷っている１３，|’ ￣48鋤アンケート集針箱巣

人数

￣

●、

B５

｜|人数|｜

￣45%）

項目比率

11/１２ページ

￣鴎）

￣B鋤

1８

1５

￣-30%）

－８､）

￣796）

5８

1６

1５

③共同研究

④分力､らない1９④分からないどんな企業に行くのか.生徒にアンケートをとってみては？

少し企案実習の時間が少ないように感じた４

５

http:ﾉﾉkenSyukai⑥djp/hiuse/craftsman21/sBitc/craftBman21-wcb-nnk-B⑥itc-reu-2010'03/1８

1年間､技術のことだIﾅでなく､社会のことも学べて良かった。

仕事がんばります。

２となりました｡ありがとうございました。

山教えていただき.これから社会人となる自分にとって､とてもいい学習の鳩

３

１

意見・要望

－１醜）

㈲■6%）

制御の事だIﾅでなく､色々な事を学びました｡自分は検定試験も受けません
でしたし.これから就職しても制御技術を使うことが少ないと思いますが､ご指導頂いた技術者(㈱ｱｲﾒｯｸ石lIl社長さん)力､ら､制御技術以外の車も沢E･その他.ご意見があれば教えてください。

1３

番号■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■（53%）

比率

5６ ‐＝－－２９%）

③共同研究

指導

101

人数

②企案技術者等による実践的

①企案実習

項目

(7)地域の企菜で働く二とへの興味･関心が最も向上したプログラムは何ですか。

導

￣52冊）

9９

②企 菜技術者等による実践的指

比率

①企秦実習

項目

(6)地域塵案への理解が最も深まったのはどのプログラムですか。

④分からない③共同研究

68 ￣36%）
し」案技術者等による実践的指導GＢ②企薬技術者等'二よる実践的指導①企纂実習アンケート集計結果

人数

アンケート鰯叶にもどる

12/１２ページ

httpｿﾞﾉkensyukai.Bd"/hiusB/craItsman2I′巴⑥it｡/cralIsman21-web-ank-s⑨ito-r函-2010/03ﾉﾘ８

アンケート集計結果

②唖

0

その他

２

７

甲エ･通気科谷エ･樋械システム科

(鴎）

￣24鋤

-6%）

￣27鋤

１

④変化なし

２

③喪化なし

■30i）

-10%）

￣6%）

￣７２%）

■■■■■■■■(20%）

比率

￣￣51⑲

http:ﾉﾉkensyukai､edjp/hiuB0/cransman21/sensBi/craftsman21-web-ank-sensBiエ．2010/03/1Ｂ|’’１１１

2１

６

人数

②向上した

①１HiL<向上した

項目

比率

￣34%）

(2)生徒の勤労観(仕事に対する恵欲･愉熟)は向上したか。

３

1５

②向上した

③やや向上した1０⑩著しく向上した

人数

1/６ページ

Ｉ

た

２

2４

②同上し

￣14%）
(OII）
0

(0%）

－１鰯）

￣￣￣82%）

￣鰯）

比率

比率

httpwken$yu・kai・odjp/hiuso/craItsman2I/sBnB⑥i/cmltEman2I-web-ank-s⑥nseLに-2010/03/1８

lｌｌｌｌｌｌｌ

21 ￣￣72%）②向上したＦＩＴ②向上した①著しく向上した①著しく向上したL＿５ ￣17%）

項目人政
項目
人数

(6)生徒の社会人としての礼儀･作淺(挨拶､曾葉追い.態酎､モラル､ルールの遵守等)は向上
したか。

０

③下がっ
た

３

③変化な
し

た

上した

①著しく向

項目

2/６ページ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■：75%）

-10%）

４

2１

３

(5)与轆で学ぶ目的･目標が明確になり.生徒の学ぶ猛欲が向上したか。

④下がった

③変化なし

②向上した

①着 し<向上し項目

比率■■■■■■■■■■【44%）■3%）(4)生徒のコミュニケーション能力や鰹鯛性は向上したか。

④身に付かなかった③ある程度身'二付いた比率

ＩＤ ￣34%）

￣1邪）

1３

５

人数

②身に付いた①＋分身'二付いた項目(3)生徒に実践力ある高度な技術･技能は身に付いたか。

アンケート集計錆果

人数項目(1)生徒の職某観(職業･職務内容に対する理解)は向上したか。

0

８

その他

(脇）

比率

1２ ￣41%）

0

人数

(脇）

-24%）

甲エ･纏械科西エ･冠子機械科

亜エ･システムエ学科

項目

７

谷村エ東南技1０ ￣34%）比率￣419b）

甲府エ乗高校人数1２

項目

先生アンケート集計結果

並崎エ業高校A・企兵等実習プログラムの効果

学科名

学校名

アンケート無叶轄果

人数

②単

0 (鱗）

、

(O､）

５ ￣１７%）

１

④皮化なし

■3%）

￣2鰯）

６

0

③変化なし

④下がった

(砿）

■■■■■■■■2ｍ、■39i）④身に付かなかった

httpｿﾞﾉkenちyukaiedjp/hiu筋e/“ｎft鰯man2I/Sons⑥i/cmftsman21-wob-Enk-$Bnsci-r-2010′03（８■■■■￣￣K311b）１■＿￣そ8%）

-1浦）

比率

９

1４

５

人数

③ある程度蟹③ある程度身に付いた②身に付いた

①＋分身に付いた項目

比率、－－＿ご~5%）￣24%）(3)生徒に実践力ある海度な技術･技能は身に付いたか。

1６

７

人数

②向上した

①著しく向上した項目

比率■■■■■：51%）￣24%）(2)生徒の勤労観(仕廟に対する意欲･情熟)は向上したか。

６

1５

７

人数

③やや向上した②向上した①竃iし<向上した項目■■■■(10%）

１

６

1３

９

■3%）

－２酷）

■■■■■■■（44%）

￣31%）

２

￣6%）

￣13%）

'－－３(）
４■■■■■■■■■■■■■ロ(41%）
1１

比率
1２

人数

－

httpﾉﾉkenByu｣qai⑥｡ルノhh｣巧巴/craftsman21/石⑥n5ei/⑨Faftsnmn21-w⑤b-ank-&ensei胚-2010/DＷ１８(1)生徒の職案観(職菓･職務内容に対する理解)は向上したか。

､､共同研究プログラムの効果|③やや向上|④変化なし|①顕著に向上|②向上項目(2)実習していない教員と比較して教員の技術･技能は向上したか。

④変化なし

③やや向上

②向上

､顕著に向上人数

比率－－３４%）(1)事業開始前と比較して.教員の技術･技能は向上したか。
項目比率￣￣48%）

C,敬貝の企某等での技術研I崖による高度技術習得④麗化なし(1)生徒の職菓観(職粟･職務内容に対する理癖)は向上したか。
３

IＤ

２ 画■6%）

人数③やや深まった①＋分深まった

項目

1４

■蝿）

■印■13%）

比率

4/６ページ2０ ￣68%）４

人数(5)生徒の地域産纂に対する理解は深まったか。

④下がった

③変化なし

②向上した

、ﾆｿﾞｰｰ、b■泗凸■￣Ｐ－項目(4)学校で学ぶ目的･目標が明確になり､生徒の学ぶ蓮欲が向上したか。

アンケート集針結果

②深まった

１

④蜜化なし

＿二$%）

￣引外）

I■■■：20%）比率

3/６ページB・企泉技術者等による実鴎的指導プログラムの効果

７

1５

６

人数

③やや深まった②霊まった､＋分深まった項目(7)生徒の地轤塵栞に対する理解は深まったか。

巴)「刀１つに④下がったⅡ||③変化なし’’311-,鴎）アンケート築肘箱果

望

￣2鰯）

￣6粉

４

Ｉ

￣-26%）

￣６１）

(鴎）

１

0

￣6%）

比率

￣2鰯）

(0%）

０

￣73%）

-691）

３

1１

１

人数

２

-13%）

比率

httpｿﾞﾉkensyu､kaiedjp/hiu5e/craftsman2I/sensei/praftsman2I-w⑥b-ank-sensei-L、2010/03（８■□ロ■ＵＦｎＯ②向上した

1２②向上した''１２

上した

①薯し<向

項目

(5)学校で学ぶ目的･目標が明確になり､生徒の学ぶ意欲が向上したか。

④下がった

③凌化なし

②向上した

①著しく向上した

項目(4)生徒のコミュニケーション能力や脇鯛性は向上したか。

１

３ ￣20⑲③ある程度身に付いた|④身に付かなかった’

￣￣R鴫）

９

②身に付いた

比率

-13%）

人数

２

①十分身に付いた項目

5/６ページ

1０ －－￣6鴎）４

人数(3)生徒に実践力ある高度な技術･技能は身'二付いたか。

④下がった

1由ツーＢＯｕ…し②向上した①著しく向上した

項目
比率

￣46%）

７

比率

￣2mb）

３

人数

(2)生徒の勤労観(仕事に対する意欲･情熱)は向上したか。

④変化なし③:I》し向上した②向上した①薯し<向上した項目

アンケート狐計轄果

人数

０

(0%）

6/６ページ

２

０

④下がった
(砿）

-13%）

■■■■■ごT6%）
４
１③やや深まった④変化なし□

お疲れ様でした。

３４

http://kBnsy処kai･edルノhiusa/②raftsman2I/sensai/c泊椚上忠､画n21-wBb-臼nk-sen＆Bi呪２０１０/､3/1８

アンケート集計にもどる

生徒が自主的に考えて取り組んでいIﾅたらペストですが､志渥まだ教員が動いて道筋をたてないとできないのが現実のようです。

２

大変､効果の高い事業でした｡来年以降､鍵鏡して実施されることを願いま
す

意見・要望

共同研究はしておりませんので､回答は控えました｡生徒の進路や興味･関心度によって.技術的な知職'二おいて.多少差がでてきましたが.墜菜観や勤労観はI正とんどの生徒は､受購前とは大きく変わってきたように思う｡(生徒自身は､その変化に自分では気づいていないようである｡)専門高校(特にエ巣系)は､学校教育だけでなく､企粟(企典技術者)と蓮捜した教育が不可欠であり､教育過程'二Lつかり位置づけていくことが必要である。

１

番号

巳そのほか.ご遼見等があれば教えて(鱈さい。

￣6%）■■■■■■■己53%）
Ｂ

比率

②深まった

-13%）

２

人数

､十分深まった項目

比率

I■■■■■二Ⅸ73%）-13%）(7)生徒の地域産菜に対する理解は深まったか。

11

②向上した

２

人数

③変化なし

⑩著しく向上した項目(6)生徒の社会人としての礼儀･作法(挨拶､宮葉追い､感謝.モラル､ルールの遵守等)は向上

したか。

④下がった

||③変化なし |ｌ１ｌｌ ￣6知アンケート集計結果

3９

2０

1０

甲府エ栗高校

谷村エ集高校人敗

並崎エ案高校項目■■■■■■(1496）

－２８%）

￣56%）

比率

保護者アンケート集計結果

③⑭

３

Ｉ

0

３生徒が希望したので参加させた

４輪にはない５その他(鴎）U(ICO）

ロ4%）

--2㈱）

比率

項目

５

７全く感じなかった

■、7%）

￣5%）

htIpゾノkensyukai.⑥djp/hiuse/craftEman21/hogosya/cmftsman21-web-ank-hoRog-201,/03/1６

３今回.企菓等実習に保趙者の肪問を取り入れたことをどう思いますか。

４

６あまり感じなかった

2２

５この実習で子供がどのよう鞍ﾛ平価
を受けるか

(0冊）

￣6鋤

■■■■■■■■■：６６%）

￣4,6）

比率

２

'２ 時期が早い比率￣5%）￣￣60%）

httpWkensyukai・edjp/hiuse/cra鱈man2I/hogp5ya/c｢aItsman21-web-ank-hogo&-2010/０３/1６

Ｍ■ＵｐＵＴＨ

２１

人数

１適当である

項目

６企案等実習の実施時期についてどう思いますか。(インターンシップや企蕊見学を踏まえて進路決定前に実施）、

４企某の方'二何か迷纏をかけることがないか

４あまり意穣はない3３

３挨拶や礼儀などきちんとできるか

３１

３１

人数

４

2８

２仕事や作菓がきちんとできるか■－－Ｎ■31%）

比率

￣71%）

￣28%）

￣28鋤

￣…冊）

■■■■■■■■■■■〔ﾜn%）３どちらともいえない

１大いi二意穣がある
２怠穣がある

項目■■■K379b）－－ご~7%）－￣25%）

辺４ページ

５インターンシップ(臓菜体験)から－歩進んだ､技術志向の企案等翼習を実施することをどう思

５

５その他

いますか。

２

２

２

２

４企案の方と直接鱈ができた。

つた゜

いるのかがよくわかがおこなわれ､どのように製品を作って３どのような作薬られた゜

２普段見られないエ塙内の樵子を具が見られた。

１真剣'二取り組んでいる子供の様子項目■■二43出）

￣4鰯）

■］2鋤

１

￣37%）

２

￣2鴎）

２

比率

３

人散

４企菜肪問をしてよかったことはどのようなことですか｡(複数回答）

４あまり懲味はない

３どちらともいえない

２よかった

１大喪よかった

アンケート集計結果

2６

比率

ﾘﾉ４ページ

3Ｄ

人数

１実習内容をしっかりとこなせるか項目

２企菓等実習に参加させるに当たって不安がありましたか｡(複数回答）

1８

２特に強い気持ちはないが.学校から勧められたから参加させた

た

4７

人散

１生徒の進路実現のためには重要な取組みだと考えて参加させ項目

１企纂等実習に参加させるに当たってはどのよう1ﾆお考えでしたか。

学校名アンケート集計結果

人数

句⑤

、

４わからない５その他

４

４わからない■■(5%）

瓜291）￣-33%）￣￣57%）

比率

１

1１

Ｈ１鋤

￣17ｌｂ）■3粉￣型H）￣￣54%）

比串

１

0

４

0

４脾伍できない

５わからない

６その他

(0%）

￣6%）

(鰯）

Ⅸ1%）

￣37%）

･仕事'二対しての遼臘が変わりました。

httpｿﾞﾉkensWkai・cdjp/hiu5配色Tm鰭man2I/hogoBya/cmRsmnn21-wcb-ank-hogos-2010/03/1６'’１ ･社会人としての厳しさを企菜実習において.そこで働く職場の先輩方の皆

１

窓見・要望

１０そのほか.ご恵見等があれば教えてください。

2３

２よい取組みである番号比率

3４ ￣54%）

人数

３あまり秤価できない

１大蜜よい取組みである

項目

ｇ授纂の中に位置づけて.このように毎週企菓等実習を実寵することをどう思います力､。

５その他

４わからない

２

1４

２短い

３良すぎる

3４

人数

１適当である

項目

Ｂ企藁等実習の期間についてどう思いますか。(進路決定前の４月下旬から７月中旬の約10回）

２

2３

２やや貢献している

aあまり貫献していない

4０

人数

１大いに貫献している

項目

資格を取得できたのが良かった。
子供が.仕率の厳しさをしったようです。

８
９

アンケート集Hfにもどる

進路は第２希望となったが､その会社でもこの実習で勉強したことが役にた
つと.子供が言っています。

技能検定賦験に合格しそうです。
就職先の仕事に役立つとのことです。

httpｿﾞﾉkCnSWkai.⑥dJp/hiu巴⑥/函､軍何凹m20/hogosya/關ftsn画n2hveb-ank-hDgcs-2010/０３/1６

1２1１

実習内容が.子供の進路決定に結びつきました。

･冨葉追いがよくなり､気を使うようになりました。

７

IＤ･部活があるのでまだバイトもしたことのない息子が､実習で周りに迷惑をかけないで仕事ができるか心配でしたが.会社には大人が多く､回範も違う人
連ともコミュニケーションを図りながら働くと言うことが分かったようです｡それが今の友達関係にも表れているように思えます。

･仕事というものを実感できたことが､とてもよかったと思います｡また､現場の人のお鯖をきいて.現実がよく分かったようです。

そうです｡とても良い経験鱈ったようです。

･４日間の短い実習でした力《､仕事についてやっていIﾅる自悟がついたようです｡親としても心配ですが.本人に自身がついたことで少しは安心ができ･仕事とはどういうものかを少し理解できたと思う。

６

５

４

うこの企集等実習が､生徒の進路の実現に貢献していると思いますか。

||,’
几■

4/４ページ様たちから.給料を頂く.会社の決まりを守るなど､大人としての当たり前を学んで帰ってきたと思います｡そして.あらゆる資格取得簿にも興味が湧いたよう'二恩います。

アンケート集計結果

３

ｺﾉ４ページ(O9i）■■■■■■■(17%）

611--17%）６ＤｎｉＨ
３時期が遅いアンケート旗針箱染

③『

この結果、本事纂の回答企藁は､機披金属系が多く.また資本金･従業員の何れから見ても.中小(５）

崖の長期企栗実習や生の企にご甘える。
軽DJ力1－

では.鱗節として､I鱗を担当することや､長期実習で時間を多く振り向けることは対応が難しいと方.頗師派遭については2社.長期実習は1社と少なく､受け入れ先の中心となっている中小企業⑥その他（）
回答があった24杜のうち､企案実習l土1フ社で.企黛見学は3社で受け入れていた捲いた｡－①生徒の長期企粟実習(１０日以上）②生徒への企案実習(１日～１０日未満）③企纂見学④学校への餌師派遣･出前授藁⑤教員への企業実習･技術指導

本事菜についてお尋ねいたします。………－－＜＝蕊騨４(4)本率菓で=極力していただいた印粟は何ですか｡(複数回答可）

企業の範囲に属することが分かる。

上など職場が活性化した④自社のイメージ向上に繋がった⑤生徒の自由な発想により商品開発が実現した⑥自社の襲務の再確腿に繋がった⑦エ業高校との間で関係が築けた③エ巣商校生を採用する参考となった⑧その他

知ｒＴ－Ｊ(9)本事業への参加により御社にとってどのような利点がありましたか｡験当する項目に。を付けて<鱈さい｡(複数回答可）①優秀な人材の採用･確保に繋がった②社貝の教育に役立った③杜貝の士気の向回答があった19杜のうち.向上した.著しく向上したが遥も多く７３船､変化濡しが2696､下がったがO艶となっている｡昨年の回答で変化なし.下がった７５％に封し､向上した､著しく向上したが73粥で逆転しており､生徒のモラルが向上したことが伺える。

①著しく向上した②向上した③変化なし④下がった(8)実習等を通じて.生徒の社会人としての礼儀･作法(挨拶､言葉遣い.感聞.モラル.ルールの遵守等)に向上は見られましたか。

下の企纂が6596を占めている。

られた。

①著しく向上した②向上した③変化なし④下がった
回答があった１８社のうち､向上したが７８蝿で.麗化なしの１７船を大きく上回り顕著な差が見(7)実習等の事前事後で生徒のコミュニケーション能力や慥飼性に向上が見られましたか。

回答があった１９杜のうち､＋分身に付いた.ある程度身に付いたが.併せて57蝿で過半数を超えた｡－方で､身に付かないが42％と拮抗した数位となった。
質問にある実践力や高度な技栴･技能の水準のとらえ方に明確な基準はないが.現役社員と比較した実務上の技術水準と比較して､期待値が茜いのではないかと思われる。

①＋分身に付いた②身に付いた③ある程度身に付いた④身に付かなかった(G)実習等の事前事後で生徒は実践力ある高度な技衙･技能を身に付けることができますか。

⑦その他（）
回答があった24杜のうち.３ＢＨＩがＢ社､５日間がＢ社で併せて１６社となり全体の６０蝿以上となっている。
企案側で考える企纂実習に適当な日数は､３日～５日となっている。

回答があった.２０社の従案且区分を見ると､ｇｏ蝿が300人以下の中小企業で．そのうち100人以(3)従象員数:①O～20人以下②～50人以下③～000人以下④～300人以下⑤301人以上

協力企乗の多くが中小企乗である。

(2)資本金：①1千万円以下②～5千万円以下③～1億円以下④～3徳円以下⑤０億円超回答があった､２０杜の資本金区分を見ると､８５船が資本金3億円以下の中小企案の範囲であり、輸送が各1社で機械金属系が１９杜で95％を占めている。

回答があった､２０社の纂租を見ると.金属製品５杜､精密４社.電機3社.槌披4社､非鉄･デバイス・(1)菜種：建殴菜からサービスその他まで２０菜種に分類

御社についてお尋ねいたします。ヘーーーーニーーミ’

畑査対象：クラフトマン21鰯力企案42社
回答社敗：有効回答企纂數20社(回答率４８髄）（ロ）企乗実習に適当な日数①３日間②５日間(1週､､）③１０日間(2週間）④２０日間(4週間）⑤１０日間(週１回の実習を10週）⑥２０日間(週１回の実習を20週）

UNI査日：平成22年２月１０日ＦＡＸによるアンケート方式

7-8月7社.９－１２月７杜となっている。
いつでもと回答した企案は､鯖に実習を受け入れたいとの前向きな姿勢がある-方で､時期が近くならないと事前に計画の特定ができない事情の企某も伺える。

⑥その他（）
回答があった21社のうち.実習を受け入れる時期としては.いつでもと回答した企業が7社、①４月～6月②７月～８月(夏休み）③９月～１２月④１月～３月⑤いつでも企案実習の時期､日敷について.適当と感じられるのはどれですか。
（イ）実習を受け入れやすい時期

概要は､以下の通り。

見や事纂の実態を鯛査した。
鯛査結果は､企藁と教育機関が地域で密着して人材育成をしていくための仕組みを検対する資料として役立たせていきたい。

『エ案高校等実観教育導入事栞｣に､ご協力をいただいた企案の方に､本事菜についてのご窓

エ巣高校等実践教育導入事業(経済産業省)」闘査報告ｒ地域産業の担い手育成プロジェクト(文部科学雀ル

句的･どのような生徒が研修に来るのか､何を目指して実習に来るのか､学校及び生徒側から目標とていた鐺きたい。

･技術を磨くのか､社会人としての心得を学ぶのか､企業実習の重点をどこに置くのか目的を定め･基礎知繊を授纂で敬えること。

･毎年､学卒者を定期採用しているが.挨拶のできない生徒が多く.礼儀から教えることが当たり前になっているのは残念なことです。
･修学中に､当たり前に挨拶ができるように教育していた鱈きたい。
･機械実習は､エ案技術センターの機械等を利用すること。
･学校に予算がなければ､県の施設を多く利用することも必要である。

さい。

(１２)(１１)で。を付けた項目について､考えられる具体的な改善策がございましたらご教示<鱈ーションの有り方をエ夫する事で.改善が因れる問皿と考えて取り組んで行きたい｡また､生徒に閲する問題は.学校側に伯報として提供して行きたい。

回答があった２７社のうち､学校との連絡方法.生徒の基礎的技能の習得.生徒の礼儀作法、が大きな数を示している｡企栗と学校との関係で発生している｢連絡｣に関する問題は､コミュニケ

肢当する項目にＯを付けて<鱈さい(複数回答可）①学校との連絡方法を密接に行うことが必要②実習経費の負担方法の改善が必要③学校設備の整備･修繕等の＋分な管理が必要④生徒が一般的な礼儀･作法を身につけることが必要⑤実習前に生徒が基礎的な技能の習得を行うことが必要⑥その他(１１)今後も企薬実習等を纏纏･発展させるためには.どのような改善が必要と考えられますか。

く＄が、要であろう。

回答があった24社のうち､量も多いのが指導者の確保.次いで実習材料の確保､提供となっている｡指導する人材の確保や材料の確保提供は.ともに受注量と密接に関わってくる問題であり.企纂側の対応に任せることとなる｡一方､プログラムの作威に関しては､実胞マニュア
ルや参考資料を提供する等.本事案に参加する企菜側の負担を軽議できる方向で､進めて行

ラムの作成⑤実習の実施に関する打合せ⑥その他①実習指導者の確保②実習材料の確保､提供③設備･装置の使用④実習プログい(祖散回答可）(１０)本駆案への参加によりご負担に感じた点はありましたか｡酸当する項目にＯを付けてくださ

回答があった40社のうち.エ案高校との関係構築を上げるものが最も多く.次いで.社内の活性化.エ案高校生を採用する参考になったと続いている。
注目される回答は.社貝の士気向上や職墹の活性化を上げた企業が多く見られたこと鱈。
高校性が社内に入って実習する効果は.周りで働く社員を刺激して良い効果を社内に生み出していることが企巣側の利点(メリット)として多く回答されたことは､注目できる。

(１５)そのほか.ご愈見等があれば教えて<鱈さい･先生方の意気をもっと向上させることも必要です。
､大局に立ち､長期の毒えが本当に不安です｡（１０年-20年）･他県にエ専があって山梨にないということ。

(１４)本率菓終了後も生徒の企菜実習等の受入にご泌力いた鱈けますか。
①樋力したい②日程が合えば協力したい③協力できない
回答があった１９社のうち､鰹力したい.日租が合えば樋力したいが１００９６となっている。
本事菜に参加している企菓は.積極的な協力姿勢が伺え.特に全ての参加企菜が鰹力姿勢を表明したことは､これまでの実績が一定の評価をされたども⑩と考えられる。

回答があった19社のうち.－部または全部の経費を自社負担しても協力すると回答した企業が74船を占めており､参加企象の積極的な協力姿勢が伺われる。

①学校または行政が全部負担なら鰹力する②一部自社負担なら協力する③全て自社負担でも協力する④その他（）(１３)実習等'二必要な経費のご負担についてどのようにお考えになりますか。

互いに産嘩しあい良い結果となると思われる。

中途半端なものになってしまう｡多くても3名､少なくても2名の受け入れ態勢にした方が良い。

んでいるため.細かい部分で注窓する点もあるが.生徒に何故駄目なのかを理解してもらい.実習終了日が近づくにつれて改善されていった。
性格的な部分の改善策はなかなか見つからないが.大人蚊での実習受入では周囲に惑わされ、え方に追いがあるため.一般Ni樋は事前に身に付けておく必要がある｡学校での事前学習は済学校とは異なり周囲を取り巻く人たちは、１９～65虚と租広L､年齢層で.当然ながら世代毎に考②生徒が､一触的な礼儀･作法を身につけることが必要

た力､､将来の選択肢の遭視になったかということも含め気になるものである｡報告があれば､企業間での事案に対する主旨や考え方の違いも見えてくると思われる。
実例ですが､事前に先生が実習に来る生徒を挨拶に伺わせ､企菜の考え方､社会人とは何か、という話をした上で実習に取り掛かってもらった｡このことによって､短時ＩＨＩでも意欲や技能向上の橋渡しになったと考えている。
電括での連絡方途も良いかもしれないが､⑥メールを活用するのがよい｡暇賭では､思い描いていることに相違が発生する可能性が大いにあるが.文書化されたものであれば確実に残り､互いの打ち合わせ時のサンプルにもなる。

は､実施する度に必要であると考える｡受入企粟としては.その後に生徒がどのような感想を持っ学年単位で.200名粗の生徒がいる学校もあると思われるので.全ての生徒を今牢案｡Dように受入を行うことは出来ないが.終了後も他の生徒へのフィードバック､フォローを行い､相互に進捗状況が確鹿出来るよう進めていく必要がある｡また.事纂に受け入れた生徒の感想や事案報告①学校との連絡を密にすることが逓要
幸いなことに受入を行った学校との連絡は密に取れていた｡事前の連絡､カリキュラム内容については.学校側と協駈を行いながら決定していたので､企菜からの一方通行にならずに済んだと考えている。

が目的を示していただきたい｡しかし､２～３日間の実習では技術習得はあり得ない。
･実習前に､エ菜技術センターの見学をしてほしい。

⑤垣･今後も全社をあげて､協力させていただきます。
･仕事の内容を.より辞し<知ってもらった上で.生徒のやりたいことを伝えてほしい。
･今回の事纂に参加させて頂いたことは、非常に患期しています｡インターンシップでの受入とは主旨が異なり､学校では学ぶことのできない実社会での技能や技術の伝承､ものづくりに対する興味や意職の向上を目的としているため､企繋としては生徒達が効率よく学ぶことが出来る理域とカリキュラムの作成が遍も苦匝した部分ではないかと思います。
牢案に参加した生徒連は､実習初日と最終日では顔つき､言動.進路の選択と様々な面で心持ちが変わっていったような気がします。
企案としては.団塊世代の退職により若年層への教育が不可欠であり､今後地域や社会を背負う若者連の教育の構築の－，日となったと自負しています。
３年間に及んだクラフトマン21も終了となりましたが.エ藁高校から就職を目指す生徒運にとって今回の事乗へ参加したことは.必ず将来への大きな要纂になると実感しています。
今後も.このような事纂の暗には慥力させて頂き.受入実施をしていきたいと思います。

だったのではないかと思う。

･歴史を腿胆して道を膜らない方向にしていくことが､今の産･学です。
･実習を受けた生徒の懸想が､企案まで届いていない｡(良かったのか､悪かったのか｡また､このような経験をしたかったなど）･企業実習に適当な日数の質問があったが､どのレペルまでの成熟度を求めるのかによって日数が決まってくると思う｡今回の実習は､１日約3時間であったため.熱処理を経験しただけの状況

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１て.きっとすばらしい結果が生まれることでしょう。

皆さんも.企案実習を通して.上妃のような成果とあわせ.これからの社会で求められる｢パワー｣｢バイタリティー(活力)｣『チャレンジ鞘神｣をも培ってほしいものです．
おわりに､企案実習をする前には､必ずこの冊子に目を通し.少なくとも､ここに配砿されている事柄については.十分理解し､心得た上で参加することが大切です.そうすることによっ

また.企案実習をした生徒から.学校や友人､保頤者などの凹係者にその企案の存在と企案活動の内容を発憤することになり､近隣や地域への企案ＰＲを行いつつ地域の-回としての立塩を広め地域産栞活性化のため'二大切なことです．

す。

の応用とともに高度技術の現喝廟境での技術者としての駆乗奴を醜成することを目指しま企案実習では､企乗がものづくり現培の経営実憩とその技術とをHN示し､生徒に(一郎散節にも)実製品が流れるものづくりの企纂現俎を見せ.その中で－部の裏作集を経験させて、社会経醸.就業体験を積ませると同時に.学校では扱い縄ないビジネスとしてのものづくりのプロセスと先端技術や高度股働に触れる技術的な実践を積ませることにより､学校知Ｍ１です。

さて.企業実習に参加して､実際の駆菓現堪に触れることで.皆さんが.これまで抱いていた仕事に対するイメージが.どのように変わるでしょうか.｢つらい｣｢しんどい｣鱈けが.やはり残るのでしょうか｡これまで経験してきた先輩たちの感超は､決してそうではないということ

をピックアップしてあるからです。

この囲子は.高校生の皆さんが.･企案実習とは.どのようなことをするのだろうか？.といった素朴な疑問から.具体的な企粟実習の内容まで.初めての企粟実習を前に.不安に思う事柄にきっと応えてくれると思います｡それというのも.多くの先輩たちが.これまでに企戎実習を経験して.そこで疑問に思ったことや､不安に感じたことをもとに.心構え.社会人として最低限の必要マナーなど.後践の皆さんに是非伝えておかねばならないと思われる要点

はじめに

2010年３月０２日厳山票鰯ｹﾗﾌﾄﾏﾝ21推批暑回舎轌

il1“：`ヘーー爾織為纂,i〉蕗孕臨函Ｉ

蓮Ｌｊｉｒ｣翁
企業実習Ｑ＆Ａ鑿割榴剴Ｈ咄出】■」凹剴弓脚写蛭旺路画田中曄冠ぞ・二・孟軍

一内容一鑪鑿鑿議譲

鍵 鴬 ZiI1

２●作哀(仕事)■Ｔについて.宇伍への館巴｡±魚寅■日は(作武日■)血已凹堅宙の睡入●佃専'二回たって8,上耀いた方々へのお礼の■瓦と.■宅の換ゆ●伍専担己石から今日１日の作束(仕卒)などについて９９日やアドバイスそしていf呂鰹(．又.明日の作黛(仕卒､の予定などについて.柑湿ＥいたHg(．

上の注丘を受ける．
●作武(仕事)を始りbろ｡午UIdD作魚(仕卒)‐昼食一午伍の⑤■(仕事）●fF戎(仕卒)民Ｔｍの■■･笹材.伍節などの片付け.聾■.〔､、･作■(仕卒､■の期把･相卑屈且宮へ作虫(仕事)侭了の■巴●企戎dD拓導担目石からけ案(仕卒)の内⑥､日、など０，旗明･価jitE受I↑5ととも'二ｆＦ頭(仕事）●■の技切.期の訂旧.ＯＬ伯干.樋Ｎなどの■■（助■時岡80930分－1フ、加分の泪合）●日時”分までに出社し､必甘え.脚qb■の押印を済ま▼．

企藁実習の１日を例示しておきます。

企某や事粟所によって作粟(仕事)の内容や就集形HuI求異なります｡ここでは､一般的なＱ４企業実習の具体例を知りたいのですが？

●具世代の人々とのコミュニケーション能力や.社会人としてのマナーを身につける。

●自分の将来の職業について､謝えるきっかけとする。

培う。

●仕事(作案)することの戯しき､喜びなどを.体験を通して感じ取り．助労皿･堕粟観を●実社会での実際的な知阻や技術を学ぶ。

●学校で学習していることと､実社会での作集(仕事)との閃係を知る。

企某実習を通して学び､自分のものにするためです。

学校の学習だIﾅでは十分会得できない事柄や、日常生活'二おいて身に付きにくいことを３何のために企業実習をするのですか？

自分の通性やコミュニケーション能力の開発を目的とするものです。

粟実習は基本的に.学校⑨学習活動であって将来の庫案選択に向Iﾅての仕事の理解、アルバイトはアルバイト料という.労ubにたいしての見返りを目的に行うものですが.企２アルバイトとの違いはなんですか？

一緒に.実際の作集(仕事)を体験することです。

学校での学習内容や進路希望などに合わせて.企顔や事薬所などで.そこで働く人々とＱ、１企業実習ってなんですか？

ユ労は甘司主鉤踊鰡割罰聖埋閨糾置醇正雪国函阯托■耳ロロＦと

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３

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坦櫨Pq旦回室

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所在地

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ＯＣＯＯ鋒式会社

岨｣1１

参考例

活用して各白が旧ぺる．

０５５４－４３－２１０１

五十⑤些芽村町取下広

何卒もチャレン骸

毎ロ市上谷●n分の行く企藁･卒戎厨について閉在地.＄戎内⑪導き十分'二■ぺておくこと.例えば.インターネブトなど壱桁示に供うこと．

分がどのような作風(仕事)芒する｡が.随皿しておくこと.併せて作盆(仕事)する上での注丘事項E守L1.その日斯田中の生後舘己の行■や作岱(仕事)内己守の，イムスケジューＬ)についての打ち合わせを丑して.自●■分が行く企戊や＄虫厨の桾導担当の方と企哀史■･プログラム(は戎体砠プログラムとも甘い表す.企及兵●企■頁■期間中.正しい■室遇い(正碗･項■．Ｔ＊岬できるよ引こしておくこと．

●企戊や＄戊鷹などに.何の目的で.日をｕ二行《のかをしづかり口冗しておくこと．

す.次のような事柄をしっかり学習して企案実習に臨んで下さい。

企纂実習を効果のあるものIﾆするには事前の学習や準備.そして心構えが非常に大切で

９企業実習に塵むにあたって、どのような心構えが必要ですか？

基本的に数人です．

す．

一般的にIま企繋の受入体制や学校の年間計画で左右されますが３日から1週間程度でＱ、７企業実習は何日ぐらい企業や事業所へ行くのですか？！

られます.生徒の希望鐙けで行き先を決めるのではありません．

から.学校での学習の内容や各自の希望､住所､進路希望との関係なども考慮して決め纂所'二お願いをして.高校生の企粟実習を受け入れてもらえるところを探します.そ③中

総合学習の時間等を利用して職典について餌ぺます.次に学校がいろいろな企案や事Ｑ、６企業実習先はどのように決まるのですか？

等々)です。

製適裏を主とした纂租の企乗や事繋所(駐機･橿櫨､建築･建股､情報､公営企襲…

５企業実習先はどんなところですか？

彼我の－■ですから.、色伍りば制、(■牟団昏射円すること.作黛Ilt卒)■ては作疽に●[錫という[ﾛ■的な妄碑が必■です､采肋Ｂに，ｵすら＄労にも心がけることが大切で▼．

企武や＄皮研で■《方々と十分に。Eユニケーシ且ンぞとり.多くの方からいろいろZB卒皀宇

し亜■壱かlfら二国二なり衷寸．

Ⅲことで事故が生じ.大ケヌ､二つなｂｔ５こどもあります.□分自身置けでなく.企痘や＄戎鯖l：

企氏や＄民厨でばＱ２且｡､安全伯白が■座されてLU表す．□分凪甲な行■や塑圃を守ら宅

する■丘が大切です6など｡■分の匂えを捕手'二伝えることが凸艮です.又.ロ分から近んで作戊(仕事)そしようと

あくまで■卒を■わるという気持ちを寧札GBいこと｡－万で.館らない＄は四伍的に■凹寸

扣乎に矢引4､こし､よ剖二Ｔ車で.園■な■■迎い【甘い方)をする二と．

週ｕ■－大Ｐな戸で『(お鋼二)失礼します)」

出社同一大官QE戸で『おはようございますＩ

咄､■u■･白f鋤はみが求められます．

■したⅡ、■(良■皿又は企■がHInされた作室囚を君田)そすること.あくまで高佼生'二ふさわも当然守らなければならないことです。

４

仕事上.知り得た111報は－切濁らしては(ロ外しては)いけません.特'二､企薬や事象所などにおいては.あらゆる柏報(組鰹技術､国人のプライバシーに､Uわるものすべて)のやりとりを行っているので､その取り蝉､はUXmに.そしてI色対に外部へ演らしては(ロ外しては)いけないことになっています.また直接ロ外する措けでなく､インターネット上の掲示板などを使って.特定の企繋や個人を連想させるような事柄を褐H2することも除きれ窪せん.これらは､企繋実習期間中も期間後

対人凹伍

色会■

四m■

凸■重い

投拶

囚賎

●麺･皿里印②白鰹｣はみを■え.9t色ＡＪＬてU､ﾏﾅｰ(快冊U､仕方.■■館L､など)Ｅいが蝿ること．
もう釦■JIquu二■詮.蝿邑■五四餌ｇおL､ロ土.呂必よ■聾弓■を込勤､aﾆﾘ､｢鞍fとの、■鄙伴うので旺蛙です．

●作■【壮ｍ中の弘院印&匙や縄りば母無冠す．

●企魚や$■府の把囚担臼■の仁尿をしづかり唾■て.そ｡､獅瀦ﾆ従う二と.ユ肛月蛙伍宛二守るこ‐

企纂や率菓所にとって､利益を追求することは非常に大切なことです｡だからそれぞれに厳しい規則や作菜(仕事)のやり方があります｡そういったことをしっかり腿嘩し.行動することが大切です.学校のように.50分間ごとに休憩を股けているところIまありません。

１０企業実習期Mn中は、どんな心構えや注意が必要ですか？

『唖生徒個人が支払うべきものです。

５ろんアルバイトではないので賃金はもらえません｡又､原則として交通費や保険料などは溺曲としての歎宙活助です｡従って､企乗や事案所にお金を払う必要はありません｡もち企案実習は.企襲や願栗所の瞳力のもとに.いろいろなことを体験させてもらう授案の１|わなければいけないのでしょうか？

ｌＱ１７企業実習を実施していただく企業や事業所にお金を払ずらで損害を与えた場合は、当然その当人が弁償しなくてはなりません。

より弁償することになります｡しかし.企案の方の指示を無視したり､おるいば故意やいた

企墨との間で対応を検肘することになりますが.基本的には､企粟実習賠償宜任保険に

企案実習実施中の不慮の過失により生じた損害については.当然のことながら､学校とＩＱ１６企業実習実施中に機械を故障させた場合など．損害|に対しての責任はどうなるのですか？

悪くなった場合は､指導担当者にその旨状況を鯉明Ｌ・指示を仰いで下さい。

出社碗であれば.会社にその旨を穂膳連絡し､欠席することを了承してもらいます.同時に.学校(担任.企集実習担当の先生)にもその旨連絡をしておきます｡戯集中に気分がＱ１５病気など、どうしても出社（出勤）できない場合はどうしたらよいのですか？

すべて企象や事典所の就藁規則に従います。

どうなりますか？

Ｑ、１４企業実習実施中の始業時間､終業時間､就業時間は●体触発■由E00伍し､企■実ﾛの曲HPP屋古色ＥｍＥＬｎ宙二生かし罰｢．

＄＝醗皇曲皿P法す．

●企民兵囚印劇斑鋼凹).ロ已和率(蕊B臼田2)U§よ映史塞乎航制←卜(謹月蜜｡)を，E城L､q吋魅津ぴ企串や企案実習の成果を冊回剰二自分ﾛDものにするために！』【TOD事I蘭を割E施します。

石の方bbら柘刃やｱﾄﾞFD“えを＄ﾅ＆●その日の偽わ馴三、,）が冊屯かた1ｍ【(仕功P癖.迅行の睡匹Ｂ■のI田唾底異EHr鹸但睡伍乱.招可鰹ヨ●日々の作侭(仕印やＩＦ■のﾛ■悪立て.その岳鍾度を迫T自己肝已&[塞現笛勤をf鰯するｂ●日々の作兵(仕印の内容や■回を■､企企黛兵召曰幽鰹創日U)を什窟Ｔ魯

企菓実習の効果を高めるために次のような事柄b《考えられます．

ＩＱ１２企業実習期間中､作業(仕事)以外に何かしなけれ'ばならないことはありますか？

０

年審氏名

山梨県立○○高等学校

企業実習

クラフトマン２１

企業実習日誌

１日の流れ

作業（仕事）等の内容

指導者毛

『⑬

７

指示の内容

別岻孟

勤務中の仕事・掴度等

細郷担当者のご意jＬ

本日の感想・反省・学習したこと（知麟や技龍、技帯）

目標畷幽平戚年月日（）■ＧＤＤ０Ｃ６００００００００

日付

企業・事藁所鍋山梨県立Ｏ･高等学校年科呑氏懇

別妖Ⅱ

曾葉適い
凪装等

６６０ＤＣＰ

梢潔鞍身鷺しなみでいたか．

８

嚇案所検印
｜事蕊所検
印

勤務中、正しく作粟鵜、ネームプレート等璃＃』できたか．

出勤、退社時のHUl装は定められたものであったか．

安全作業力K徹底できたか．

か．

作典（仕甜）暑の方と十分にコミュニケーションがとれた

壁理、整頓、澗締ばできたか．

愈欲的．積纏的に作突（仕郡）できたか．

作業（仕事）中．軽鰭整衡芯ことができたか．

作案（仕事）終了時点で、ただちに担当者に連絡したか．

招示されたとおワ的飽に作業（仕事）できたか．

招示、連絡事項を的碗にメモしたか．

招示を十分理解して作業（仕事）に向かったか．

積極的に作業（仕事）ができたか．

感鮒の気持ちを変すことができたか．

指示や質問に、はっきり躍答できたか．

適切鞍敬砺を使って麓すことができたか．

出勤・退社時にしっかり、切る<挨拶できたか．

自己解価項目

良o、

露EI,、

学校」
字佼検印
闇印

普通

平成年月日（）
氏名

自己評価表

『←

９

どの蟻な知戯や技能・技術雀学唾塞したか。

働くことの意韓や伍値はどんなところだと思いますか。

将表の自分の逸路や職業遡択'二参考Iこなった点はどんなとニろです力､．

のとが：していこしているこほどん二でか璽凍や関心鞍持ったことは何で士迩甦

社会人としてのマナーを』Tl三f寸ける必要性があると思います力､．また、どんな点ですか

将来．企業や事業所で偽<_ために必要なことはなんですか。

錨くことoBu劇ｉＬさ．やりがいをどこ五どのように感じましたか｡＿

職摺の人たちから学んだことI土何ですか。

企業や事業所における自分ｵ$行った作業内容

クラス ーー鍔氏名

実践学習ﾚポート

事業所名と業務内容

別便３

1０

(、

－ｺ

財団法人やまなし産業支援機構

山梨県教育委員会

受け入れ企業向けマニュアル・資料集

企業実習の受入れにあたって

クラフトマン２１

（案）

１

０００００

目次

（頁は右下の錠苧を表示）

２

資料編．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、２８＜ＣＡＤの実習プログラム＞★ＣＡＤ／ＣＡＭ実習のプログラム・・・・・・・・２７＜１寧生を対象とした実習プログラム＞★樋組I加工・・・・・・・・・・・・・・２６＜切耐麺エプ■グラム＞☆措JLプライス但・ポール盤加工の実習プログラム・Ｚ５＜ＰＤＣ▲壁実習＞☆俳鼬ダクトの股■実習のプログラム・・・・・・・２４＜棲金加工内野プログラム＞★榎金溶接実習のプログラム・・・・・・・・・・・２３＜長期ロ魁例プログラム＞★Ｂ日間概械加工の実習プログラム・・・・・・・・２２（３）クラプトマン２１における企業実習の主な内容と日程例・・・・・・・・・・２１（２）翼百日観とスケジュールの作戚・・・・・・・・・・・・・・・・．．・・・２１（１）生徒にｂのづくりの楽しさと製造の魅力を伝える実習内容の作成・・・・－２０

５．クラプトマン２１における企業実習プログラム（プログラム・日程表）の作成蛎例（３）セクシャル・ハラスメント・・・・・・・・・・・－．．．．．．．．．．１９（２）企栗（事業所）セキュリティーと守秘轄務等・・・・・・・・・・・・・・・１８（１）問題（事故）発生時の対応・・・・・・－．．．．．．．．・・・・・・・１Ｂ

４．クラフトマン21実習中の危機管理について（４）終了後の対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・．.・・・１７（３）受入期間中の対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１５（２）事IMUの対解・・・・・・・・.。・・・・・・・－．．．．．．．．．．．１２（Ⅱ）砧iDから終ＴまでのU[｣L・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１１

３．学佼及び生徒との対』&;について（２）愛人亭駒周等での検射事項・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７

２．クラフトマンz1UF粟の企業実習鞍スムーズな受入れを進めるために（１）企藁（事粟所）内での鰹Hhづくり〔受入事務周等の鼓置〕・・・・－．．．６（４）企蕊（事繋所）にとっての尊入効果・・・・・・・・・・・・・・・・・・５（３）企藁実習に期持されていること・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４（２）企粟爽習が必要とされる荷受・・・・・・・・．.・・・・・・・・・・・３（１）クラブトマン２１とは．・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３

１．クラプトマン２１における企業実習の受入れにあたって

『③的＝－ズを適切に踏まえた、より一層爽躍的厳しのにすることが求められておワま

企業の求める人材像から見ると、葡艸史敬育だけでは闇10しがたい事項（知鼠、技学ぶ意欲を持たせ、社会人、職栗人としての河成を促進するという効果が期持できる．（基礎知織の重要性の腿賦とその実賎と応用を灘える。）

４

地壌社会とのかかわワの鼬要性惣学ぶ．

扱い得ないビジネスとしてのものづくりのプロセスと先鱈技術や高座設傭に触れ業の翼魍に触れ､地戦仕会を担う社会人としての自党と麗顧を育むとともに、生徒に（－部教師に⑪典製品が流れるものづくりの企業現場を見せ、その中で③地壌社会の－貝としての餌餓と地域社会との関わりの学習．地域の概々な産異世代とのコミュニケーシロンのあり方を学ぶ．

伝連する必要性を経映することにより．正しい＝ミューケーシコンの仕方、⑦社会人としての＝ミニニケーシ卸ン能力の育成．自分の灘えを簡潔に確実に曾葉遣いを智柵する．

で社会人としての立場を経験することによって、上下関係やマナー、正しい⑥社会人としてのマナーやロ薬近I'､戦どの習郷．企業での緬広い人間関係の中望ましい勤労観や職業観を義う゜⑤勤労観、職業観の育成。労働することの厳しさと完翼した喜びを感じ取り、－部の実作業を体験させて、社会経験、耽粟体験芒積ませると同時に、２灘史では効です｡企業実習では.企業郡ものづくり魏坦の経営実胆とその技術とを閲示し、深めて、学校カリキュラムへの補完的な教趨の形で企業実習の場を作ることが有

これらの畷Ruを解決するために、工襲高校と遼窮界（企業）、行政との連携を

陳腐感や企業ニーズとのミスマッチなどが指摘されています。

産業界の蛾先端技術に対応するものが盤っている駅でIま鞍<、むしろ不十分さや

現在、工業高校内でI土その敦科内騨や翼智契U食膳段段鯆然どにおいて必ずしも

界の＝－ズに応じることの出来る職藁人の育成を図ること力t求められています．

も対応できる実践的技術力を鍵い、同時に地域企業の実態醤駆蛾しつつ地域産業

そこで、地域工業窃佼の敏育鰹樫に鑓いて、基礎学力に加えて商度な先鏑技術にれなどの要因により技術番人材の砿保が離しいとする中小企栗が増加しています。

③学I史（授業）で将た技ＩＦ知191ｶt現租でどのように生かされているかを聾繊す

ると同時に、主体的な遡路週択龍力を高める．特にｂのづくり製造業への縄職を齋めざせ、将来過麟の避択肢の主要傘部分を占めうるように導く．

して材料の参観化、加工技術の崩度化、生囲性の向上厳どが求められて譜ワ、それを担う技術者の育成、砿保が緊急の眼閣となって0､震す．

一方で、団塊世代の熟練技術春の大赴退職や若者の都会大企業志向と亜遭窒躍③進路週択龍力の河鹿自己の輯薬適性や将来政叶について考える槻会を与え

営業／受注、田客とのかかわり、など）②ビジネスとしての実用製品の特性、鮫しさに触れる．（品質、原便、納期、に閲する総合技術）

近年、県内中小企業製造業は価格、品質、納期左どの図醗的な館争激化に対摩（２）企業実習が必要とされる蒋簸事業として蟻統的に鰻閲するものです．

（先蝿技術、先j圃股傭、基盤技術の応用と製品化技術、生産システムや品質

平成１９年度から平成２１年度室での３年間にわたる国の婆能事案下での試行を軽て．工業教育の充実と地域企蕊の擾興及び人材砿保に瓦敵することを目的に、県内ます．企業実習を通して腎将させたいのは次のよう趣事柄です．

①実ｲﾋ会のものづくり現場で翼賎されている（学I斑にはない）技術にB歯ｵしる．

くり人材」を育成するための地域ぐるみ訂藁を．「クラプトマン２１」と呼挿し．

ます．これは地域社会からの期将であると同時に生徒の親たちからの期待でもあり通して生徒にそれらの技備、龍力、琴え方厳どの皿圏住を餌駆させ、自ら引き鏡含となっております．

こうしたことから、工婁高校と埴壊産粟界と行政が連携堪働して．若手「ものづは犀しいことですが、企婁と学校との緊密雄連携と事前の翻整により、企栗翼習をては、近年の若年用のものづくり離れや、技術着の高齢化．団塊世代技帯者の大量

構．龍力、観念など）鍼多々あります．これらを短期間の企嚢実習で体柵させるの退職、などの環境下で、技術、技鰭の継承と若手技術春の可成、確保が喫緊の謀囲

一方で、県内の経済発展を支え地域損興の要衝となっている県内中小企蜜に捲いず。

（３）企栗実習に期待されていること

つつ地壌の一員としての立場を広め埴域亜粟活健化のために大切なことです．

産業界における価まること厳い技術の趣歩調度化と短サイクル化、生産瓠掲の海外展開に伴う業容の変化鱒により、工粟高校における教育内癖を、地域竃霊界の今日の存在と企業活動の内専藍発伯することに送り、近碑や地域への企業ＰＲを行いに賃百tアリ~ることにより、県内産業及びわが国の選済発展を支えております．近年、

また、企業実習をした生徒から、学校や友人、保座春などの関係宥にその企蕊（Ⅱ）クラプトマン２１とは

工粟高校はものづくり現摺を担う人材を育成して、企業の商い技栴力の維持強化

る技術的な体Uhを積ませる二とにより．学校勉鼠の態用とともに茜度技術の現場
融境での技術者としての塵藁観を随成することを目綱します．

１．クラフトマン２１における企業実習の受入ｵ↓にあたって

『『ラフトマン21実習受入可能時期，期間．人数，役割分担，クラフトマン21翼習プログラム一一｜泪

一■■■■■■■■・｜画■■■、■■

・

綿麺鐘鈍晦、Ｓ⑥瞬瞬』暁碑瞬脾硫

’一一ョ』

一一一■■

一ｍ四国■

拶蝉

企婁翼召を受け入れてきた企纂の導入効果（上図）－．＿妊二一一一一』｜庄一､識.`哩愈書く騨霞臘〆５

総括買任者として，受入れに当たり，クラフトマン21実習について責任を負う．

１実習生の指導をする．

クラプトマン21実習の意鍵を踏まえ，安全に作業できる環興を作り，匝接クラフトマン２④柑導担当者

６

学校との連絡飼整を行い。クラブトマン21実習プログラム作成,眈寵内容の検肘等を行う．

③受入担当責任者（同日田部署の貝任者等組との鮫務可）

方法の検討（配属部署の検討）等を行う．

総務師など．今割引［閥と企業（事粟所）との連絡窓口を股回し，クラブトマン21実習の受入②受入窓口

よって、従業貝に瞬激となり社内活性化等の効果、などなど上述したような導入効果が各社から難げられています．

＜受入事務鰯尋に設匠する主な担当＞①受入寅任者（企業（事業所）の代表者）

性化・業務の見直しなどに効果、と力社内に工業高校生を受けjuLることにず．

のように「工栗海校との関係の構築」や「採用の参考」と1,,つた、戯瞳面での効果を上げている企乗力8多く見られます．また、自社の社員教育・社内活できる管理職等（－定のキャリアを趣ている人）を含めることによって。クヲブトマン２１
実習生への指導や社内（事業訴内）・学校や行政とのスムーズ雄連携がとりやすくなり震す。これまでに、企裏実習を受け入れてきた企業の導入効果を見ると、下図

地域の企粟や職場達知ることにより、地域企業（事業所）存白圓感の見直しや離職輸毘者の墹加、ひいては地域産擢の活性化につながることが期待されまえば．受入事務局等は総務部や人亭部などが中心となって構成される場合が多いでしょう
が，その中に各部の部畏，課長，係長など，社内全体や各部暑・職鰯の愉祝が十分に把擾産粟界に寄与で遣る有龍な人材が育つとともに、工業高校生やその保護者がその戯注意すべき点は，クラプトマン21実習の目的と受入内容を社内全体に周知し，従業員にクラプトマン21実習の意銭を踏まえた指灘や対応ができるようにすることです．例

時代蛮化に即応した竃粟界のニーズを敏育の巍摺に伝え、学佼教育に反映さ等の槙肘及び学校や行政とのjIlJt;等を行っていきます．

せていくことが可鯛になワまず。なた．クラフトマン２１の教育効果によワ③産学官連携。企業実習を通じて工業禰佼､行政との連携を固る機会が増え、して社会的イメージの向上が見込まれます．

クラプトマン21実習受入れにあたっては，企案（事粟所）内に，その騨纈を検醐司rる受

入事蘭同等の組織を股匠し，受入準偲を進めますbこの受入事碕同等ｶﾋﾞ中心となって，ク

きます。また、クヲフトマン２１への協力企業で地域人材育成に鵠心な企業と（１）企業（事業、内での極N牌づくり〔受入甑霧岡騨の殴國因ります．これは，企業（事乗所）の実情に合わせて柔軟に考えて構いません．

会社は、受入事務局・担当者等を政匠し．体制，人貝専について適切趣社内体制の砿立法には差がありますので岡意する必要があります．

企案実習とインターンシププは、高校性が企案で学ぶ郎分は同じですが、学ぶ内癬や方し易く輯築・作成したものです．

インターンシププの手引き」企業網を基本にして．クラプトマン21事業の企粟翼習に値閲

このマニュアルは、「高校生インターンシププ推逸連絡協麟会」が作成した「闘校生２．クラフトマンZn班業の企業実習をスムーズな受入れを辿めるためにれた生徒、保鰻考、及び学校を通じて企業の露知度を高めるＰＲ効果が期待で②企業（事藁所）のＰＲ効果とイメージの向上．企業実習受入企業として受け入もなり衷寸．

捕らえ、新入社風敏育プログラム、職場儘理や安全笹理の見直しなどの契槻ととが可腿です．さらに企粟翼習生受入れを新入社員受JuLへの模擬体験として

ワ社内全体の雰囲気を活性化し仕躯への意欲や管理龍力の向上につなげるこ

が実習生のプレッシニな餌度に触れて.新たな緊裂感や刺激を受けることによ

おいて、谷段と興なった視点で自らの仕事を見直す機会鋲生じま炎また社員③磁場の活性化と社員育成敏育への活用．社貝が実習生を樹灘していく遥種にかける二とにむり輩すが．吹のような導入効果（メリット）も期待できます．

工粟商校生の企案実習を受け入れることは企業（事業所）にとっても相応の負担を（４）企案（薊蕊､f）にとっての導入効果》

『碗検討．巡回指導上の連絡

↑↓

うです．

７

また，鐘期岡の受入れでは隊一般的には一郎署のみの体験となります．櫨敵鰯悪を体Bｉたことは避ける工夫が必要です．

ずらしたローテーションを組む雄ど，複数名が同一廻所で並んで，同じ作案をするといっります．万一．同一部暑で複数名を配礎する場合は，個々の作粟内容は半日あるいは１日

緊磯感がiWれ，せっかく時間をかけて練り上げたプログラムの効果も上郡ら鞍い鰭呆と鞍やｉｎ灘を行いたいところですが，同一部署に複数名を配置するとクヲフトマン21翼習生のん．企業（窃業所）側としてば，できるだけ人手を省いて効率よく一度に禎敷名への脱明

８

責任を持たせて任せきることが大切です。このシステムをきちんと作り上げておくことで，
社員敏宵としての効果も高められます．

特に，同一繍珊に複数毛のクラフトマン21実藺生を同時配置するのは好ましくありませもっとも身近鞍相麟春です．日々の作業の鰯かな指示は，指導担当瀞を通じて全て行い，、2』且部軒は，受入期１１０，人数，作業内容などによって．慎薗に決めるべきです．

イロE｣瓜脇屠の検討

これまでの実績から考えると，上限は５名程度とするのがよいでしょう．

生徒にとって指弊担当瀞は。クラプトマン21実習期間中に直接指騨を受ける人であり，方が効率もよく躍ります．なお，複数の掬導担当者を■<場合には，その中の１人を寅任者として･全体をまとめる役目を持たせる必要があります．

切です．海佼生の掛合は，－企粟（事粟所）あたりの受入人数は１～３名が適しているよ

多人数の受入体制が壁えられる企業(事業所)の培合は，こだわる必要はありませんが，また，櫨数のクラプトマン21実習生を受入れ，内容の異なる作業麓ローテーシロンを組んで行わせる場合は．柑導担当者を棋敷決めておき，各パートの作業担当として配匠する

クラブトマン2】実習生を粥尋するための指導担当者をどのような形で，何名砧保するこは．各郎屠での仕事内容の関係で部署ごとに指導担当者を決めておくことになります。

招導担当瀞の人歓は，－脇躬につき最低1名は必要です．複数の師署を体験させる謁合できるようなシステムにしておく必要があります．

0､社員の場合は０上司または軽瞳豊かな先輩社員がサブ・スタッフとして遥宜アドバイスとが可鰭か．配属部署はどこにするか．などを横射した上で．受入人数を決めることが大ア受入可能人数の餌駐以下に示す事項が，受入事務局等での基本的な検討事項になります．

（２）受入本鋳同等での検討事項せる場合もあります．どちらの租合もメリットはありますが，捕導担当者が入社後間も趣掬導担当者

期圃中にクヲフトマン21実習生に作業を直接指導する担当者です。企蕊（事蕊所）の事

エ揃導担当巻の決定

クラブトマン21実習担当者等＞

当然，学校側でも連絡担当春は決められています。＜例：進路指導主事．学年主任，

いのか明砿にし，スムーズな対応を可龍にするためです．＜例：総務磯００畷長＞

要があります．学校側から連絡があった鯛合に，どの「部署」の「鯉」に連絡をとればよ連絡担当瀞は､学校や行政との事１１ｶ打合せや情報交換の窓ロとして，必ず決めておく必ウ連絡担当帝の決定

比較的容鼻にできる，責任負担の少ない内容にします．

なお，窯萄内野については．クラフトマン21実習生が安全に作業できる内容を検討し，重要です．

果ですｂじっくりと，一つのことを成し遂げた時の達成感を味わわせることも敏育的には情や目的によって，ベテランの仕貝をあてる場合もあれば，入社後閥も潅いttjqに担当さ工蕊商鱒学校させることでプラスに唯ることもありますが，あれこれと体験をさせてやりたいと思うあ
まワ，クラフトマン21翼習生自身が何をやったの力紛から濯ぐ左ってしまうようでは逆効↑↓(塵風師恩寅任者）

受入担当宜任者「↓

連絡担当者

文書、プログラム等の総務卸（窓口）１

入質任轡（代幾審）

企襲（本月QDf）＜lnHhづくり例＞

『②は企業（車婁所）の理解と撰力，柔軟な対応を期待しています．

でも，学校側の1W、日数と企業（事業所）側の受入可龍日数の銅整は必要で，学校として

９に長期にわたり本人が希麺する日数で自由に股定することは醸し<鞍っています。この点が多くなっています。また，全員が同じ日数になる場合が多いので，大学生の場合のよう豚しての制約が生じてきます。このため，高校生の鍋合は，現段階では３日～５日の実施

以外の授婁や希盟し左い生徒等の授藁も並行して行わなければ雄らないので，日数決定に

学校は年間のカリキュラム（授繋計画）の中で受入日数を決定します。また，実麓学年

キ受入ロ敏の換肘しています，、

その結果，学校としては企業（事業所）の理解と鰭力が必要と鞍ワ，柔軟な対応を期待ていただいているので・企案（事業所）ごとの調整はさらに姪し<戦ってきます．

とも勢慮に入れて，爽施希望時期を決定しており，また，多数の企業（事業所）に鱈力ししない生徒は普段ど鐙ワの授藁を行っています。学校ではガニのような対象外の生捷のこで実麓する学校，希圃者のみで実魔する学校と蟻々です．その岡，実施しない学年や希望

また，高校生のクラプトマン21実習は，－学年全員を同一日狸で実麓する学校，別日程

学校との間で連絡鯛整が不可欠となります。

校は全学年の年団授業叶面をペースに実繕時期を決め企業(事業所)側に依頼しますので．

が壁えにくい辮鯛は，クラフトマン21実習の計画を立てることができません．さらに，学$

どはクラプトマン21実習生の個人負担または、学校の負担となります．

1０

クラプトマン21実習は経費をかけ雄I'､ことが原則です力８，財団法人やまなし竃蕊支観
楓構から少額ですが趨礼を瑠怠しました．竣轄，通勤のための交通民や保賎科，墨食な⑥軽費等⑤企粟（事業所）の函要唯技nFやYH類等の守秘事項に関わる問題に対する対処方法等応してください．

「２スムーズな受入れを通めるために』及び「３学校及び生徒との対応」を参鯛して対｡受入れに関する学校との対応及びクラプトマンZI実習生へのアドバイス方法の打合せ時に砿鱒しておきましょう。

学校例から依頼があります．膵借方法や槻式も号灘支により違いがありますので，事前③「クラプトマン21実習生の呼街方法

後半の受入事例を参閲して作成してください．

②クラプトマン21実習の描導（作栗）内野，スケジュールや１日のロ麹します．

にしながら，各企粟（享楽所）の危楓倍理マニュアルを基本に，学校側と醐整して作成(学科主任等）

連絡責任者

クラフトマン21翼習用のマニュアルを作成して対応します．「４クラフトマン21実習中の危機藤理について」及び「６クラプトマン21実習に係わる保鱗等について」等を参考

商等学校

避けたい爵期があります｡学校も，年度勧め，年度末など学校行事等が密蕊して描導体制

クラプトマン21実習生」￣Ｌ

掬導担当春・学校側学科主任尋(受入担当責任者・配厩錦署責任者）

受入する配属郁暑一

やまなし産業支援機構

クモの他検醐申項惇①「安全対策，緊愈時の対処方法

企粟（事婁研）には，中間決算期，期末決算鯛，年末・年始など，どうしても受JuLを力受入可鑓時期の検討

連絡担当者

企業律務郎（受入窓ロ）

オ棺導体9,の例（擬念図）⑬つ

事前訪問の実施

生徒によるアポイントメント，

回

参加希望寓査。実習先の決定<=〉

報告会・反省会等への出席依頼

事後指導・成果の取りまとめ

礼状発送

敏貝等の巡回指導

反省と改讐点の検肘<=〉反省と改善点の検討

成果のＨＰ等への掲載

1１

受入企案（事業所）の３m約と頂整報告会・反省会の実施

肝箇粟・アンケート配入《クラプトマン21翼習実施後，実習指導・酵侭

二のとき．学校から「企藁内研修のための学習掬導案」の犠な資料力8鍵示された拐合は．

時間数合計麺時岡る笹理技術藍饗う．
1２

・製品に対する美的感党を饗う事により製品の品質向上に努め

・図面を醜t'ことができる．

．熟疎審の技腿を見学して、龍動的に学ぶ意繊を身につける．

・基本的な工具の使い方を身につける。

（８）本時の目楓・安全に対する意轍を高める．

とにより、腺題の解決に対する自個を掴るぎないものとする．

（７）研修の目標・生捲が意欲的に概々趣腿Ruに取ワ組み．趣成した喜びを柵るこ（６）使用敬材社内個品・槻材である．

・生徒の手先の鴫用さ、舶練度雄どは、捕導者にとっては未知数

列琶軸翅した生捷である．

（５）生徒の実態．】年汰の系列過択において近子機械系列およびシステム工学系（４）実蜷生徒愈子樋披系列・システム工学系列第２学年（男子Ｚ名）（３）指灘巻（嫁)茂呂製作所社員蟻

（２）場所（株)茂呂製作所

平成２０年１２月１９日（金）９時00分～１５時30分５時間30分

平醸２０年１２月１８日（木）９時００分～１５時３０分５時間３０分

平成２０年１２月１７日（水）９時００分～１５時30分５時間30分（１）日時平成２０年１２月１６日（火）9時００分～１５時30分５時間３０分

１本時の学習企案（擁)茂呂製作所

笥灘史山梨県立迩埼工粟高等学綾電子蝋械科・システムエ学科

企案内研修のための翼習依餌案（迩崎エ粟砺等学校秋山教諭作成資料から砿團

罰割安からの実習依頼案の例を示します．

戻になります．

Ｒ７恵三;惠司<=〉

いずれの$田舎も，高等学校の方から目的０時期。受入紬田圃人数輔を示しての打診があワます．

事前依頼（実習内容案の提示）

夕ラブトマン２１奥習の実施《クラブトマン21実習期間、、M1打合せ事前打合せ日騒

１～２

担当者の決定・計画書の作成

プログラムの作成受八郎署，

受入承鯖聾スケジュール

函

クラプトマン21実習受入企業（事窺所）については，（H1)やまなし麗栗支援機構が受け入れ依頼に伺うか、各高等学校が独自に受け入れ依餌を行います．

自社内の状況等を勘案して、社内の破陶や人員を活用し、実習の受入が可龍かの判断が冠推進委員会の設匝（２）事前の対解

ア受入れの受膳

受入企塞週津

学r§坊校

やま厳し産業支援機構《クラプトマン21実習実箪前、

企業（事撰所）

企業と学校の仲介（１）鮪ﾛﾖｶ､ら終Ｔまでの淀ｵし（●写例.学校と連絡魯田にして毎瓦の毘解のもとに実忘して《ださし､）

３学校及び生徒との対鷹について

仁。

￣

０．

できるだけ直接面麟で行うようにします。

この事肋打合せがクラプトマン21実習の成否を左右しますので，多忙な中ではあっても，

1３

年主任，クラプトマン21実習担当者等）と，細部の打合せ,微聰整を行う必要があります。

クラフトマン21実習の翼薗にあたっては，事前に．学佼煽の担当者（進路指導主事，学ウ学校との事飾打合せを付した委繭状が送付されてきますｂ

企粟（晦藁所）ポピit佼に承醗啓を送付すると，学校からはクラフトマン21実習生の名簿

イクラプトマン21実習の委嘱

内専を見て、受入れが可龍な企粟（事業所）Ｉ±，詳細な打ち合わせに移ｲﾃしてください。

これは．学校が企業（事業jﾗf）に出向いて提示して実習依閣Iするのが理想的です．この鍵盤による円筒切則とフライス盤による平面切削により．文鎮を製作する．

＜文鎮づくワ＞目的とする．

熟練毒の平面加工に対する技飽を見学することにより．生徒の感性を磨くことを＜プライスＭＣ加工＞目的とする．

熟練者の円筒切削に対する銭鰭を見学することにより、生徒の感性を鴎くこと老＜塵２９ＮＣ鍵盤＞

フ．

ｂ

椎五の菌を木内に注入する植菌器である楽太鰯の製作、組立、梱包作業をおこな＜楽太郎の組立＞

努める符理技禰を養う．

づくりを行うに当たって製品に対する美的感覚を養う事により製品の品質向上に製遺した製品を潤定する竃によって、樹定に対する技赴を身につける．またもの社内で用いている図面を基にして、三角法などの図面の基礎を学畢．また社内で＜図面の見方と計測品質笹理生藤健理＞

濁趨を見学して．その後．自ら実習を行う．

酸纂アセチレン溶接とアーク溶接の実習を行う．熟練者が実顕の製品を製作する＜溶接と溶断＞を習梛することを目標とする．

製品の簡単な組立作案をおこなう。それにより組立時に使うエ兵の名称、使い方＜メカ組立＞

対する意鰯を高めて今後の実習に役立てる．

会社見学藍行い雄がら．事故や災害事例達口頭で税明する．それによって安全に＜会社案内と塑全敏青＞（９）作業内容と目的等

０，００００

その他

仕事

腫銭

２ｐＨ以降

Ｚ日日以降（■所）

らの連H1砧DB）

通、蚤路鱒

Ⅱ４

眈猶lHIIⅡ等の提示、杜史規1,1Ｗの仕事上のルール．鱈⑬時の連H1方法と対処方法（学校か(作典）の内専．戌宜■Fｆ(学校の作史Eﾛ．金仕の作負曽．田的．函良埠）(瓜【IHI持参．自己負担．弁当．吐貝食堂の有価牡ど）

初日

過栓時刻

昼食

初日（田Bｉ）(控歩Ｄｐ転工．バイク）・旺伯拐博の位■

沮勘の道､l・厨艮時回輔仰絢に

日間

科先生

斜学年名

双方の回已鞄介。巴■田好の宜任宕坤との瓜合わせを行う拐所

出仕時劇

通励方法

邇唖錘鴎

集合謁所

初日

体的内窃

爽智の具

可鰭時岡

名1MＩ

受け入ｉＬ

日数
生徒数

希、時岡

実習日

竝醸番号

携帯番号

担当敏且

ｅメール

月日～月日

工業高佼

鰯慨随八審鍋企業と学校の打ち合わ吐例

住蔵『

学校名

会社

クラプトマン２１⑭酌

jheお，打合せの内騨は．次のようなものが一般的ですが，学校や企業（事業所）によっにすることが大切です．

⑨クラブトマン2】実習生との事前打合せ日の必要性の碗騨

粟（事粟所）の監督下にあります．このため，クラフトマン21実習生の状況について常にｂクラブトマン21実習初日の心理状魍への対應たことで気分がIエぐれると本樂の明るさが戻ります．
16

での指導・対応をしてください．揃導担当者の思いやりある－酋が大切です．ちょっとしｃその他，クヲフトマン21実習生の行動,勘務状況で気になる点等気に趣る点があったら，学校の担当者と随時連絡をとってください．小さなことでも連絡をとり合って．連携を密
1５かかります｡まして，クラフトマン21翼習の掛合は，遜験の浅い高校生10K，全くの新しい環塊に自分ひとりで入っていくのです．索狼するのが当たり肋で，そのことを理解した上

ヲプトマン21実習中の危機笹理について」．及び「６クラプトマン21実習に係わる保険等について」等を穆零にしてください。

褒情が硬かったり｡無愛想にjLえたり．大倉潅戸で受け答えができないのは，鴎饗したり，人見知り鞍しているからです．大人でも，航しい風塊に入ると順応するのには時間がとります．寵た，状況によっては議庭にも連絡をとる必要があります。灘し<は，「４ク

不測の事HHが発生したときは，できるだけ早く，適切に対処し、連や力､に学校に連絡をる必要があります。

ｂ＄故したりして注意されることが多々あワまず。このときの弼佼生の概子は「鴬愛想」に見えたり，「ふてくされ」たり「怒っている」ように見える掛合がありますが，それらは本人の未熟さからくるもので，ほとんどの弼校生は露嵐で爽薗目です。このような点を理解しながら，大人としての寛容な心と社会人としての敏しい日の両方から．しっかりと術灘す

体的には，挨拶や曾葉適いを知ら雄かつたり，仕事中に騎手に持ち鍋遼醸れたり．私語をますが，このため現翼の仕車に戯いたときにどのように対応したらよいか戸惑う租面，具ながることもあるので，麹やかに学校と連絡をとって対処します．

通勤途上での巾故，勤務の醒しさからの逃避等が瀞えられます．大きな事故Jや間hmにつａ祷断欠勤②緊急時辱の連絡ありません．醜業している概子を見せてください．

クラプトマン21奥１W生の状況を繭麗に来るのが目的雄ので，取り立てて対応する必要は①学校瞳貝やＰＴＡ（係硬考）の防間への対応

これらは，ひとつには高校生郡大人社会との関わワや実体験が輸瀞であることに起因しるための知恵や知麟に乏しいと首われています．また，的随な判断力や主体性が鞍<，協餌f生にも欠ける傾向があるとしばしば揃摘されています．

みを粕に行われるのが基本ですが，クラプトマン21実習中は，通勤時間鐙含め，すべて企学校と迎携を保ち．締に欠勤や事故についてIま速やかに連絡・対応する必要があります．

に苧や体を動かすことが少竣<、繊々な年代の人たちと活動を共にする中で郷られろ生き巍代の高校生はテレビやパソーン。携締麺鰭などから多くの愉報を柵ている反面。実際■高校生の現状への対応②高校生の心理状怨や回動に対する対応

クラプトマン21翼習は，学校の藤理下において行われる教育活動で，学校の主体的歌組

ア学佼との対応（３）受入jnIm中の対応の基魯知塵を持って爽習に齪みます．

トの実鱈，各部恩への挨拶等避行います．

ｃ最笹日の行事

作業終了後，反槽会，日麓・自己６７画票の肥入と点検，企業（享楽所）例からのアンケー③企業（事栗所）から学校へ．学校から企藁（事業所）への要璽亭項の爾壁な譜，クラプトマン21翼習生は受入企業（噸業所）について研究し、概略の内容は一定

反省，担当者からの招導・助甘から槽成されま炎⑦事故・鍋害騨の対応方法の砿鴎及び保険鱒への加入の有舞の砿駆

基本的には,朝礼から作粟の翼鰯,終礼及び翌日の噸傭という一連の業務と日時の肥入．

ｂクラプトマン21襲習中の業務⑤クラプトマン21実習生の賦藁規則等の縫示で割愛することばで含ません．

等）辱の確麗已初日の行事

午前中に受入オリエンテーシロンを実魔します．これは，クラプトマン21実習の必須事項③学校側の事前撹魂，事後指導の内容およびクラプトマン21実習の位匠づけ（単位浬潭⑤クラプトマン21翼習生の艀侭方法・騨衝基準の砿麗とすり合わせ①全体の露略③襲鱈期間中の企蕊（事業所）側．学校側相互の連絡忠ロの確露

勲への対応，企業（事粟所）個の睡蓮すべき事項について硯明します．

受入事例を参照してください．ここでは，全体の概略と。実鱈中の高校生の心理状魍や曾原則として，クヲプトマン21実習プログラムに沿って突飽します．ＩAI窓の詳細について

イクラフトマン21実習生との対磨②対象轡の氏名・学年・性別・住所・緊急町連絡先・疾患等配慮事項等の砧鶴び実鱈内容など細郎の､HEBと頂駐①クラブトマン２１実習プログラムのアウトライン壁提示しての，実施時期・期間およの厳いようにします．

て状況が違いますので．ＴＥＬ・ＦＡＸ･ｃ－ｍｎｉＩ等も使って連絡を密に取り手落ち

｡、

｡。

（１）岡題（事故）発生時の対応

・遥量途上の事故及び生徒の過失等による生徒自身の怪我等

意では何も良い結果は生まれません．クラプトマン21実習生の画動に対し改曹を求める時

イ学校との対応

アクラブトマン21実習日誌等の整理「いつ，どこで！だれが．なにを，どのように」瀞を明砿に連絡します．その後，学校

1７（Ｚ）企業（事業所）セキュリティーと守秘艇筋鱒

オ今後の受入れに対する問題点や対策の鰻離1８

し，万一の掛合を考えて，企蕊（事粟所）秘密に関するセキュリティー橿理は常々十分

密が外鶴に濁れたことはこれまでもありませんし．今後も竣いものと思われます．しかクラフトマン21実習生を重要なポストに配風することは鞍いので，企纂（事藁所）秘ア企業（事業所）セキュリティーについてについては，事前打合せ等で鱒藍しておきます。

必要に応じて，次年度の計画立案等の参考のために．学校側と鰹麟を行います．

習生は未成年ですので．事情を聞く鯛合は．保麟者の承鮪を19るとともに．学校の担当
春の立ち会いを求めるようにしましょう。

ス，問題点や改善策等の意見交換のために参加要餉を受ける場合があります．日時や内容

謁所，事後処理の状況等6こつ0､て必ず配蝋をとっておきます．鞍鈴，クラプトマン21実

状況についてクラプトマン21実習生及び周囲の社員から事愉を聴取し，発生日時．発生

どのような問題（事故）であっても，また，間皿（事故）の大小にかかわらず，そのエＢ２録になりますので，十分な連携をとりながら対応します．

クラプトマン21実習生は，原則として後述の保険尊．学校が主体となって対応すること

ウクラブトマン21実習生の保護瀞との対応

から担当者が出向いてきますので，状況脱明及びその後の対解を相鱗してください．

企業（事業所）の代表者又は担当響は，輿施方法やクラブトマン21実習生へのアドバイ

エ各校で行われるクラブトマン21実習報告会・反省会への参加

や輩なし産業支援機構や学校から送られてきた掛合、アンケートに回巷して返送します．

ウ実魔結果のアンケートへの回答に，評僑を記入し，学校に返送します．

学校から送られてきた場合、生徒評価蕊に,勘務実績やクヲブトマン21実習日睦をもとイクラプトマン21実習生に対する評価瓢の記入

日賎は学校・生徒とも使用しますので，整理後に学校に送付します．

料，次年度に行われるクラフトマン21実習の資料になります６な譜，クラプトマン21翼留学校には窓ロになる連絡責任者がいます。まず，その敏貝に連絡します．第一粗では，③文佳肴から校長に連絡する．必要に応じて家庭に連絡する．

も大切です．このため終了後に，次のよう鞍業務等が必要になります．

後日行われる報告会等でのアドバイス資料，生徒評価票・学校からのアンケート鱒の資②直ちに部署の責任者に状況を穂告する．（各企案（事粟所）の緊鰯L連絡体制等に従う）

業（事案所）も，吹回以降の取り組みと改普のための参考資料として狐約をしておくこと

後処理を行う。

（邇蜀譲上の事故の場合は，生徒ば学校の担当肴に連絡することになっています．）

学技では．受入れ終了後に．クラプトマン21実習の襲釣をしておく必要があワまず、企・生徒側の過失による事故の椙合は，直ちに本人を担当師署から外し，掴導担当考等が事（４）終了後の対応①.けが等の事故のul合は速やかに本人を安全雄場所に移し．応急処置鱒を行う．

受入期間中は．企業（事業所）の一員として扱ってください．

ず、商校生の判断はあくまでも「素人判断」ですので，掘導担当者はその点に留意して対応をしてください．

して参加しています。商校生には担当させられ戦い業務もありますが，特別なメニューは極力避け．各企案（事業所）で日々行われている仕事の－蛸を体Ｕ２させることが必要です．

高校生の摺合，事故鱒の函要性達鱒蔵でき鞍かつたり、軽く毒えてしまう俎合があワまの意義，職溺の人間関係．社会の厳しさ簿を学び．社会人として自立するための－遇覇しアクラフトマン21実習生との対応

ｂクラフトマン21実習の目的に拾った対応

受ﾉｕＬた生徒は「お客さん」ではありません．クヲフトマン21実習を通して，燭くことう必要があります．また，必ず凪母をとっておく必要があります．

かみ，愛情の二もったきめ箱かい摺導が必要です．

すべてについて，受入企業（事藁所）の危機笹理マニュアルに沿った．迅遼な対応を行

・生徒の過失等による企業（事j臆所）の不利益

しかし，個人の龍力を否定するような叱り方，人格を傷つけるような首助．照ごなしの注は．まず自ら気づかせ，考えさせることが大切です．厳しさの中にも人遭育てるという廻・企業（事業所）侭の過失等Iこよる生徒の不利益がることも少雄<ありません．間違い等については厳然とした対鮮が必要です．

問題（事釦には次のようなものが想定されます６＆間違いやミスへの対応

作業等で失敗した場合．企業（事業所）に鋼失を与えるだけでなく、危険や事故1こつ強

４クラプトマン21実習中の危襖管理について③企藁（事業所）側の注意すべき事項

韓凸にHg息しておく必要があります．

自分又は他のクラプトマン21実習生がセクハヲを受けた栂合は．次の対応をとるよう1９した掛合の企業（卒業所）内での処皿や学校へのOil告輯務等について注意･播導します．

加害者に鞍らないため，どういう行為がセクハラにあたるのかを知らせ，セクハラをイ加轡考の掛合・学校へ連絡し相鱗する・企案（事業所）の柵導担当者又はセクハラ相瞳貝に相銭する

掬導します．

内容

まとめ

実習紹告

祷按作案

爽葡輯告作成鍵盤作乗実習プライス実習製摺睨明

安全較洵

金甦優良睨明

座B務願

掴古Hロ

邇立哩

Ｂ係長

製造畷

製遼限

製逓眼

縄務郎

仕憂鶴

鰯弱

隈長

Ｃ主任

Ｃ主任

Ｂ係奨

製造眼

Ａ限長

Ａ課長

鴎民

律務係

アーク鱈接実習

アーク溶接硯明

Ｂ組の混入

嫡而加示

面取り加工

楓蛾嗅明

社内敬育安科

資料会tt案内パンフ

細部の内容

す．

2０

の企業の魅力、社会人としての瓦剣な震碑竣どが理jWできる等翼翻が考えられま・３年生の襲習では、将来の方向性を見据えたJii粟としての製造業や製造業として

５）。

■理、駐筑組み立てなどの技能検定に取り組む愈欲をH2鱗する年次と曾えるでしよ

・２年生の実習では、最も意欲的に取り組むことができる学年で、鍵盤３級や熱処Ｅｕましでしょう．

細部のｶﾛｴ技術・技鮨より大き戦視点でのものづくりの魅力力8分かる観竣実習が・１年生の実習では、基本的な事柄の学校での学習がまだ、緒に耽いたばかりで・参加する学牢、学科によって期符する襲習内容は、変わってきます．

（１）生後にものづくDの楽しさと製適の■ヒカを伝える実習内容のf1噸l：

紹介します．

・胆入概式と過去の実習事例醤マニュアルとして活躍できる蟻に、いくつかの実習例をＰＤＣＡのサイクルを回して、内奪をFMめていくことが可龍です．

.－度、自社独自の翼留プログラム（カリキュラム）を作成すると、それを基本として

業手順や使用楓械、使用工具、材料、加工の内容を決めていきまれ・魏鍋で実習を担当する杜興は、より具体的な翼習計画を谷脇円の内部で検討して、作といった形で、日租琶作成します．

１４:30-15:00

ア銭哲考の場合

12:O鵬14:３０

ﾋｶ$セクハラに麟当するかを知らせ．被害者，加害者の双方の塔合について行い主我

１０:00-12:00

り示し，寅任ある社会人としての対応ができるよう掬導します．掘導は．どのよう強ﾆ

１２:00-15:0０

１０:OO-122OO

12:00-15:00

１０:00-12:00

しかし．高校生活では関心の薄い間皿なので，企粟（事業所〕における対応藍しっか
第４日

第３日

第２日

10:００～１１:00

時間

また，短いクラフトマン21実習期間中に問題が生じることは殆どないと思われます．

被害者双方の立榴についての掴導がなされています．

セクシャル・ハラスメントについての掬導は学19【では，事ＩＭＩ掻導において，加害者・（３）セクシャル・ハラスメント

生の住所導の備粗については．慎矼な取り扱いをしてください．

梨県個人愉偲保硬条例」により０事案瀞の責務を規定しています．クラプトマン21実習

個人情OiIの流失は大きな社会問題となっています．このため，山梨県においては．「山ウ個人情鰍の取り扱いについて

日付
第１日

おいて.それぞれの立掴で.具体的竣例を示しながら鋼灘することで意戯は高まりまれ

企業実習プログラム配入揮式椴式例
担当者

５クラプトマン２１における企業実習プログラム（カリキュラム・日樫表）の作成郡例

クラプトマン21実習翼魔に隠し．学ﾋﾞﾋﾞでも事前の柑導を行いますが，企業（事業所）に

学校生活の中で生捷の立圏では，守秘麓筋といったことは－織的には存在しません．

イ守秘残務について

武．加エ職拐、ＩUl立磁

１５:00-15:1０②隼岡スケジュールカ8早めに決定していること．

函切☆ＣＡＤ／ＣＡＭ実習のプログラム・・・（椋）長田愈材エ乗＜ＣＡＤの実習プログラム＞

２１

７月30日

７月麺ロ

７月16日

７月９日

'７月，日

葡レポートまとめ百レポートまとめ休憩召レポートまとめ

休圃

召レポートまとめ体感
１５:00-15:１０

ＭＣフライ共作案、実
１３:00-17:2０

１５:00-15:1０

ＭＣプライス作蕊、実

１３:00-17:2０

１５:00-15:1０

ＵＷフライス作案、実
１３:0小１７:2０

１５:00-15:10

祝用プライス作業．実
１３:00-17:2０

休憩

1580＋１５:1０

ＮＣ鍵盤作業実習．しボートまとめ

担当瀞

現担

担当瀞

製拐

担当者

魂揖

担当者

現場

担当者

現場

担当瀞

奥掛

担貰者

現｡’

■．」》一 一Ｆ「． Ｅ｝一 一「 「 「 「 「 「 「。

☆楓搦Ｍｎ工・・・サワ（株）＜１年生を対象とした実習プログラム＞★治具フライス盤・ポール廷加工の実習プログラム・・・（布）山本製作所＜切lll2Hl工プログラム＞☆排気ダクトの股固実習のプログラム・・・富士工鶏(棟)山梨工場＜ＰＤＣＡ型翼習＞☆榎金溶接実習のプログラム・・・藤輔観（株）

く棋金加工内容プログラム＞★Ｂ日閲樋鎮加工の実習プログラム・・・・（株）ニエ吐＜長期日凝視プログラム＞
１３:00-17:2０

１５:O＋１５:10

クラプトマンＺ１における企翼翼智の事例

休憩

ポートまとめ

６月霞日､L周塵盤作纂翼習、し１３:0卜17320

６月】8日

休憩

ムを作成してみてください．

例

平成２ｏ年度の実施状況の中から事例をご紹介しますので．参薮にして自社のプログラ

ポートまとめ１５:00-15:1０

汎用鍵鐘作東実習、し

休卿

●

実習内容
･慶盤iこよる面取りの仕製通一願･外径精度出し
一IＨ

一謀

製造

一頚

製造

一鶴

製造

_孫

製適

・ＮＣ崖竺の鋭明
一瞬･プログラムの作成

実習内容･座標の出し方など･プログラムの基礎

実習内容

谷デーパーｍ工

･長穴加工

･芯出し

･パリ敏ワ

実習内容

･全長出し麺工

2２･パイスの取り付け作藁・フライス盤の鋭用

実習内容･加工プログラムの説切

実習内容

製適

･バイト研磨見学･全長出し･センター穴もみつけ

実習内容

製造

実習・穴あけ･旋關時の送り込み且の方

実習般伯の概要の理解．

の製品加工工趨の理解．

工場の受注内容と実醸え仕事をするときの心構

細部の内容

適駆
製一

（３）クラプトマン２１における企粟翼留の主な内容と日秘

えて「受け入れスケジュール」組み込んだ生函叶面轌作砿することと左ワまず、数週間先の繁閑の予測が立てにくいこと等を想定して生産叶回を組んでいる＄に加１３;00-17:2０

め担当者

鋼実習、レポートまとかが企業にとって最優先である。たとえば、納期は短納期や納期喪更があること、

巍四3Dの腿開．楓用旋盤作③受け入れを決めたら、変更（前後の日に秒Ebする雄ど）が難しいこと．

饒

したがって、仕事の方はいつ状況が蜜化するか、その変化にいかに対応してする
６月n日

及び会社案内ＤＶＤ匿休憩①『実施予定として示される期11Uが限定されている(選択肢が少ない）こと．

部署
担当者|部署総務限

実習スケジュール脱朋

係で、以下のl制約があります．

担当者

内容

１３:00-17820

日付
６月４日

時間
日付｜時間

巽習受け入ｵLプログラム１（橡）三工社、実習期間B日岡．学年3年生、人数1名ます．学校側からのスケジュールの提示の特徴は、授業時間田分や各種行事等の関実習日毯は、對餅輿側からの要餉に添って実施していただけるようにお願いいたし（２）実習日穆とスケジュールのf臘成

眼

“②

実習受け入れプログラム２（株）藤精機、実習時間2時間．３年生4名

｡曲げ加

工繍門

して下の写真にあるような名札を作虜した●

各種樋械を面接塾作

感想発狂

プレートを聴工した．

使った自分のネーム

縄務限

工蹄円

長

することのできない

して．ＳＵＳ３０４材を

鱈HH掴

本人が､学校でI土使用

完旗したネームプレートと加工内容

11:00-11:3０

１０:30-11:00

郎円長

事前に材料等を準侭

長

・レーザ

－加工

精密梹金加工の翼百10200-10:3０

担当者

総務眼

内容

会社嗅明、自己綱介

時間９:30-10:0０

日付

５月l３Ｂ

．完虚した銘極を持ち縄った゜

ＡＣ溶接の実習

2３･溶接鰯によるスポット癬接とＹ･プレスプレーキによる曲If加工

・レーザー加エ侭による抜き加工

|可｜

｢爵’

１４:30～１５:00

１４:３０－】５:0０
１４:30～１５:００

ｇ:００～１４:３Ｄ
９:00～１４:3０

１４:３０～１５:00
１４:30～１５:００

ｇ:00～14830

担当者

ミーティング他

技術願顧Ｎｉ実習（生徒①.②､③）

ミーティング他

恵理限輯拐翼弼（生徒②）

技術皿頓椙実習（生徒①）

樋翻籾唾掲実習（生徒③）

ミーティング他

緯鰯担当

技術皿長

総濁部長

霧懸凪長

技術眼長

樋麗凪長

総務担当

技撫限長
容圏瞑長

専麗騏輯巴実否【生徒①）概鴎餌長

技鯖距腫掛実習（生徒③）

概鰯願職場翼召（生徒②）

総務担当

鐘縮眼長

容留腹長

容靭眼職鱈爽圏（生健③）
ミーティング他

樋鴎鍾長

技擶頤腹掲実習（生擬②）総勝担当

概盟餌職掛翼圏（生縫①）

ミーティング他

内容

解し、職業意麟とモノづくりの本質を身につける爽翻となっている．

2４

ものづくりを－趣の潮え方で行う平によって、Ｐ－Ｄ－Ｃ－Ａのサイクルを実践・理内反省会を経て、葡黙史に鰯った後で生徒力【更なる改野案Ａ（アクシ■ン）を提案する．

肢lIfP（Ｐｌａｎ団而化）、作顛、（、｡）．検収Ｃ（チーック）を行いさらに、社あれば後日提案を“瓜する爽暫を行った。

働テスト→風趣テスト→検収→検収解侭まで行い.鹸終ミーティングで奥抜る改善案が_材料砿鴎（支給材料）-材料の避定_材料の加工一組み付け-仕上げ-組み付け－稼

爽聰の実習では．製造する黙作品（排気蕊団）の使遥・目的の把握→簡易図面の作成

賦叶､図面化､作成､検収を行い､駄作品を作成することでモノづくりの基本を養う。

2．戯作品作成翼百の目的作成」選別途眼皿として実鰭した．

上腿の日租斑の、場奥習脇分と同時遡行で．「作案変更に伴う排気装匝（試作品）の

(金）

6／1３

(木）

6／1２

Ｍ:３０～１５:００
Ｍ:30～１５:00

９:CO～１４:釦

，’ １４:30～l5gOO

(水）

5／11

１０:10～１４:3０(2k）･会社案内をパワーボイントで作成して、プロジェクターを使って硯明

ｇ:00～ＩＤ:００
９:00～１０:00

日付

時lUI
日付｜晦肌

１．日租喪生徒の②③

翼習受け入れプログラムa官土工鴨(株)山梨工場２年生３名（４日1m）

6／1０

類部の内容

輔密榎金加工の工穏（切断・曲げ・溶接）を最新麟葡を使用し、銘板の作成で学ぶ。

鈎剴

実習受けＪｕＬプログラム４（有)山本製作所２年生２名（４日間）

Ｂ:30～１５:3０

l…’

８:３０～１５:3０

仕上げ(灰皿製作）

眼題田面Ｃ

フライス盤

(灰皿製作）

ブランク加工作乗とは何か）りう，DDJﾜｺｰﾘﾁＪ■Ⅱ田町④

参考資料：課顧園蔚Ａの図面（穴あけ、タップ加工用）■Ｕ－‐希▽￣￣

弓一目＝Ｌロー■■■■■■■■■■■■■■,日疋Ｒ８【■叩'■■￣丙■■■岸一ご－一一一一

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ＵＪＰｏＰ７エ…Ｚここ可４１ガ刃監Ｆｍｕ句ｚＡＤＥ坂ルロニ⑰ｐ

ＦＣｎ句GJFJいい陸辺ぴ，

2５

表面処理工租の1,明（アルマイト

堵がjU孚缶繰り返す

加工は1工秘ごと生徒1名が翼召､１

仕上If作繋名が見学を１，ワ返す

加工はl工租ごと生徒1名が実習､Ｉ;議議二二菫

社長

社長

名が見学を親ワ遜十

タップ盤の如工

腰囮図面Ｃ

加工はl工租ごと生徒l名が実習､１

ボール盤

刃物・工具の睨関（ＩＦリル．ニン

ドミル．タップ）

杜長

汎用フライス盤

観四図面Ａ、Ｂの翼賎

エf脚､蚊の仕組み．投作凪明（守キノKSTP）ボール盤

いて睨馴．図面の几方について、

ＩＤのづくりの、製作の仕組みにつ

観題図面Ａの翼践

社長

図面のJL方縄郎の内容

機械の実操作

担当肴
担当者

内容

材料は、アルミ材で事前に用産して置く。

６月１３日

５月12日

８:３０～１５:３０

Bg30～１５:3０

６月１０日

６月１１日

時間

日付

代表者自身が実演し､生徒に加工させて楓械加工の具体的な手願･工租を身に付けさせる．

実習受け入れプログラム５（株）サワ１年生２名３日間

(金）

常務

業務内容醍醐
14800～１５:００

実習日餓

各離懸へのあいさつ

反省会・質疑鮮稚主任

仕上Iﾂ実習ｌ２Ｈ４５～Ｍ:ＤＯ
１２:４５～１４:00

主任

昼食

仕上げ工程脱鯛と翼習

主任

主任

部長

主任

１２:００～１２:4５

１０：１０～１２:、0
１０:１０～12:00

１２:４５～15800

11月７日

旋盤脱明と実習

l2HOO～l２ｇ０５1２００～1２ ４５

(木）

実習口跡

昼食

１０．１０～l２ｇＯＯ
1０
10～1２ 0０

マシーングセンター脱明と実習

実習ロ随ＮＣプライス鋭明と実習

昼食

給与規租・職藁鱒鰭社IAl親jIl・耽窯規則

11月６日

12845～１５:0０

l2HOD～１２:６５
１２:００～l2g45

１０:30～１２:CＯ

主任

代表者剛鱈
工怨見学

オリエンテーション

(水）

担当者

社長

実習内容

日付
11月５日
10800～１０:3０

を知り、自分にあった輯探しの参考に．）（機械郁品の加工・仕上げ作渠などを通り、物づくりの蕊しさ

６．研修ＩＡｌ容何のために働くのか、豚残・目的の館Ｈｇ

５゜受Jufl当部署製造BB6RI錘田エ、仕上げ、検衰、梱包

４．受入学生学科谷村工業高校樋械システム科２名

３．プログラム型実珪墾塵型

２．乗菰越子概械器具部品製造案

１．会社名（株）サワ

2６

⑬函

実習受けＪｕＬプログラム６（糠）長田1は材工難３年生８名

ことは負担が大きいので、機械工兵のパンフレットやインターネット等で公闘されている９月１９日・１０月24日・11月塑日の合uf4BIm

１２:50～１５:ZＯ(金）

１０月２４日１２:50～１５:2０(金）

１０月 ２４日】２:50～１５:ZＯ

(金）

９月１９日

12:50～１５:2０

(金）

６月２７日

オリニンテーション

金型仕上がり状況碗駆(Ｂ）加工魂酒見学マシンニングセンター（７）ＮＣデータ出力（６）加工パルス出し実技揃導（５）モデリング実技IIT導宿題（４）モデリング実技揖郡宿皿

実際の型モデル達使ってＣＡＭソフトに触れていただく（３）データ作成実務の塊れ

２７

UI

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盛と実例達解醜することを目標にしています｡」と聾かれており非常に使いやすい内容です。

当ページはこうした「ものづくり」の流れの中の－つひとつの技術や技寵についての避きなければ段計段階に立ち戻って・・・という瀧れになると思います。

「実映装匠達作るとき．段Bf-＞製図一＞加エー＞測定一＞組立・胸壁・・・うまくで

実Hh鞍■を作るためのエ作教室作者名古屋大学金エ室

DWWww,tanhabm＆ipmIdmc5mqlhnctPmanuaI-tppO80U23,ｈ

介されています．また．作業時の鳳装なども画像で輯介しています．

鞍事項がわかるようなものになっています。金属工f寵lの他溶接・木エ等の槻砿も広く紹

金民加工に入る前に．どのような加工が適当か、何を頤傭するべきか鱒の極めて初歩的エ作センタネットマニュアル作者多摩纂街ﾌﾟご孚

http:〃■■■､Umri､ｇｑｊｐ/eng/khirata/bGtal■ork/indcH-i・ｈｌ■Iります．

しています.檀櫨加エの初心君にも山bかりやすくするため.なるべく多くの実例と写真を華せてあ機櫨ｶﾛｪをこれから始める楢披科OD学生を対象として,損械加エの手皿や方農について紹介

担械ｶﾛｴの基礎知鐡ｆﾄﾞ者平田宏一氏⑥ＮＣデータ出力

http:〃■百匹■⑧X・回eeh・keic･ａｃ.ｉﾛﾉ､恩､nﾛ,鋪１⑤パーディング面と金型モデル作成

用後の楓l償締除の仕方まで脱明されていま我エf欄H1槙毎の騨細な税関があり、櫨械の構造・加工用の図面・加工する概子の写真・使生がエ作機械を使用する際のマニュアルとなっています．

翼習室の工作機械を使用する人向けのページです．樋械加工に十分な経験を持た雄し､学檀披ｴｲﾔWebマニュアル作者Ｅ璽璽塾大学理エ学部<と各ページにリンクしていますのでご活用下さい。

ます．さらにや窪なし産業支援概構のホームページ楓の「クラフトマン21」のバナーをＩＮＩ

そこで、インターネット上にある活用し錫し､ホームページを、参竃資料としてご紹介し法である．

④ＤＲ（デザインレビュー）メール③CAD/CAH週択とデータ変換②データの授受サーバー．機噛保持①CUlTIAデータについて自動車業界、サーフェィス・ソリッド（２）製品データからツールパスヘの流れ（１）金型についての理解

オリエンテーション「自動車照明用プラスチック金型製造に鐙ける３，－ＣＡＤ／ＣＡＭの実践と指導」

指導内容

資料等醤有効に活用することで、時間と労力を錨釣して効率的に用意することも一つの方者４名を提供した。

日時６月２７日（金）１２:50～15:2０（2時間30分）以降

各種の資料醤整備する鰯、会仕案内以外の資料は、自社内にある資料を活脇する率が蔑要ですｂしかし、全てを賄うには、どうしても不足分しますが、すべてを覇たに凧窓する

実醗の拘導には、ＣＡＤ鰯円の担当薪が鱒師１名の他、指導貝３名が生徒の岡を週回し

め．事IMI鎮協が膨大な作乗赴承予想されます．

実習では、会社案内などの資料の他、実際の加エで使用する工具や材料の手毘を行うた

資料編ながら、質問にその都度巷えながら進行する形で描導した．企業側は、ＣＡＤ8台、指導乗と唯ることから．籍鋪の手順は．罷較されていない．

カリキュラムの内認はＣＡＤ翼習という特性から、反復作業と自分で理解しながらの作「３次元ＣＡＤの指導」

山梨県ものづくり人材育成事業
平成１９～２１年度成果普及発表会プログラム
Ｉ趣旨

平成１９年度より実施している山梨県ものづくり人材育成事業の３年間の成果と課
題の情報発信と検証を行い、委託事業終了後の自立化を見据え、成果普及発表会を実施する。周知対象は、協力企業、各中高校、保護者、関係機関、他地域の同事業実施
事業者等である。
Ⅱ概要

１．日時：平成２１年１１月１９日（木）午後１時３０分～午後４時３０分
２．会場：アイメツセＣホール（甲府市大津町２１９２－８TEL(055）243-1888）
３．主催：山梨県、山梨県教育委員会、（財)やまなし産業支援機構
４．参加者：１７６名
Ⅲ構成

成果普及発表会（13:30～16:3０

1．開会（13:30）

２．挨拶山梨県知事
山梨県教育委員会教育長
文部科学省初等中等教育局教科調査官
３．

横内正明
松±溝
池守滋

成果発表（14:00～16:00）
学校及び企業から事例紹介①実践の趣旨（１５分）
題目：「事業の成果と課題」
発表者：山梨県教育委員会高校教育課指導主事手塚幸樹
山梨県商エ労働部産業人材課課長補佐倉田洋和
発表要旨：
文部科学省の「地域産業の担い手育成プロジェクト｣、経済産業省（関東経済産業局）の「中小企業ものづくり人材育成事業（エ業高校実践教育導入事
業)」の指定（通称：クラフトマン２１事業）を受け、県立３エ案高校（韮崎エ業高校・甲府エ業高校・谷村エ業高校）で、生徒の企業現場実習、企業技術者による学校での実習、高度技術取得をねらいとする教員企業研修、生徒と企業の共同研究を行い、機械系学科を中心に県内製造業への就職率の向上などの成果をあげた。これら事業の成果と課題を報告する。

②企業実習（１５分）
題目：「企業研修の取り組み」

発表者：富士エ器株式会社山梨エ場課長補佐杉谷亮平
韮崎エ業高校電子機械科主任中村一馬
電子機械科３年齊藤真吾、中込慎吾
発表要旨：

企業側発表：実習受入に係わる企業側の取り組み方針・指導体制等について説明する。

生徒発表：この３年間、自分達が取り組んだことを発表する。
１年学習内容に係わる企業見学、事前講義の様子
２年①技術者の議義、②企業での実習の様子
３年企業研修の様子、感想－８９－

③技術者派遣（１５分）
題目：「シーケンス制御技術教育プログラムの開発」
発表者：株式会社アイメック代表取締役石川勝秀
甲府エ業高校電気科主任時田透
電気科３年野澤潤、河西新早川智彦、深澤雅基
金丸大也、両角大樹
上野友裕
発表要旨：

課題研究授業の－テーマとして、研究題目に「シーケンス制御技術」を設定し、企業技術者と教員とのティームティーチング授業を実施した。その「企業技術者派遣による教育プログラム開発」の様子を紹介する。また、生徒たちが実際に研究開発した実用制御機器（ＰＬＣ＆タッチパネル）を用いた「ペット自動世護樫」や「チャーハン自動調理器」システムを操作実演する。
休憩一（１０分）④教員研修（１５分）
題目：「教員研修への取り組み」
発表者：山梨県鉄構溶接協会事務局長古巖電彦

谷村エ案高校機械システム科主任内藤貴弘
発表要旨：
エ業高校の生徒だけでなく、技術教育を担う教員においても技術スキルや指導力の向上及び企業理解を目的とし、積極的に実践的技術研修を実施した。
企業技術者による学校での出躯購習会、教員が企業や公的研究機関へ行くな
ど活発な交流が行われた。毎年実施された溶接指導員養成研修会は、各校の溶接実習授業の質を高め、本年度関東地区では他県に先駆け「第１回山梨県

高校生溶接競技会」を一般社会人大会と同時開催するまでに至った。
⑤共同研究（１５分）
題目：「農巣用トラクターの遠隔操作」
発表者：岩間農機株式会社代表取締役社長
甲府エ案高校機械科教諭
機械科（機械技術部）

岩間英雄
長谷川琢也
原雄二、三井志樹
村松純一郎

発表要旨：

山梨県でいくつかある主要な産業をエ業高校の技術力と設備を生かし、支援できるものを探す中で農業用トラクター等の整備・修理、そして－歩進ん
で遠隔操作の可能性を考えた。遠隔操作ではメカニカルな部分だけでなく、電気や電子の分野まで学習するなど、興味深い研究内容になっている。
４．意見交換会（質疑応答）（16:00～16:10）

５．講評文部科学省初等中等教育局教科調査官池守滋（16:10）

６．閉会（１６:30）

－９０－

￣

￣

１

不足

術指導が必要【工業高校のニーズ】設備更新や企業との連携による技

門性をもった教育が不足気味で､専門高校が地域での役割をあまり満たしていない傾向【エ業高校の現状･課題】時代や企業ニーズにあった専が必要

２【産業界のニーズ】図面の読み書きができることや材料の基礎知識や､旋盤､CADなど幅広い機械の知識･技術【産業界の現状･課題】山梨県は､機械電子産業のウエイ
トが高いが若手技術者の減少により､ものづくり人材の

事業の背景

３

侭缶駈U｢｡`･･、

凧教妥・■－．．

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企業見学：
㈱牧野フライス製作所

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･～－－鞆■￣－－－－－－－－４－甲■午片洵や閂■鞆丙一一一一一⑬－－４ヶ･P△＋￣卍－－■午Oﾛ＝ずぶかバー‐守鷺＝＝自室簿昌一…＿｣Nｂ 云遁業調農瞳３工業高校雫関係機関一

地域産難の担い手育成
生徒･教員の技術｡技能向上､意鐡改革山梨ものづくり人材育成イメージ

教員

材育成

③PDCAサイクルに基づく問題解決を意識した人

得した人材①図面を読み取り､加工､計測ができる実践的なものづくり技術を有した人材育成②機械加工技術､計測技術､金属材料の知識を習｢ものづくり産業を担う人材育成｣とは事業の目的￣￣□￣￣●￣Ｉ■￣Ｉ■□●￣●■１￣□￣Ｉ■￣￣－－￣－－－－－－－－＝－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－￣－Ｃ￣￣￣￣⑥￣￣■。■●￣￣●￣￣￣￣Ｉ■￣￣■■■■￣■■￣￣￣￣■￣￣￣￣￣■■｡￣￣￣￣￣￣－－－ニーーーーー－－－￣￣￣￣－－￣￣￣￣￣■￣￣■￣￣￣￣■￣￣￣--￣－－－－＝------－'－－－－－￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣■。■￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣■⑰■■■￣￣■■■。■－－－－－（財)やまなし産業支援機構
実施枝韮崎工高､甲府工高､谷村工高

実施機関山梨県教育委員会

基盤的技術人材育成プログラム～ＰDCAサイクル型問題解決人材の育成を目指して～半導体製造装置･産業用ロボットに係わる

Ｈ１ｇ～２１年度･山梨県
地域産業の担い手育成プロジェクト（ものづくり分野)の成果と課題

推逸聾貝会・マネ沙洪ン卜

や唖

５

別紙
高度熟練技能者による機械加エ実技指導餌習会６･地元中小企業の人材に対する満足度9割→(100％）･工業高校の教員､生徒､保護者の満足度9割→(９２％）

【Ｈ２1年度定性目標】→(結果）7①企業実習参加生徒数＞延べ900名→(1025名)◎②②高度技術教員研修＞延べｓｏ名→(５１名)△③参画企業数＞100社→(65社)△④工高生技能検定合格者＞四％増→(ＳＳＳ％)◎⑤就職内定率＞100％→(100％)◎⑥工高生県内企業就職率＞9596→(92％)○【Ｈ２1年度定量目標】→(結果）

［

△

５日

０

企業数
平均

日数

５日

｡

０

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１０社

○

○

２日

△

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◎

(５１名）

(教員数）

指導
454名

教員研修

技術者

５日

△

5社

△

○

41社

269名

281名
協力

生徒数

企業見学
企業実習

H２１年度の事業実績(昨年比）

８￣￣￣￣⑤￣｡●￣■■￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣－－－￣－－－￣￣￣￣￣￣￣￣■■■￣￣￣￣■￣■□￣－－－－－－－－－－■■■■－－－－－－－■－－－■■－－－－－－－－－－－中■■■■■■■■■■■■－■■■①■■■＝■■■■－■－－－－－－－■、－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ｐ■－■■－－－－･■－■■－－－－－■■－－－－＝ニニーーーー■■■■－■■■■■■－－－－－－－－－■■‐＝－－－－－－－－－－－－－－－土－産官学の連携充実で職業キャリア教育の環境整備･谷村工業高校:校訓｢敬愛」－共同研究で機械･電気制御のスペシャリスト育成

・甲府工業高校:校訓｢質実剛健」－多彩な企業現場実習で実践的な技能を習得

・韮崎工業高校:校訓｢和」

県立s工業高校

③露

９

０

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(実組）

度(実伍）

年度(裏餓

協力企業数

－'㈹

１

鶴讓１１

(突紐）

■（典伍）

年皮（史餌）

平均実習日数

1１

1:;竃l:爵劉眉平観i9年度(史oHji

平均実習時間1２・－－－－－－口＝－－寺－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ｓ－－－－－－－－－－－－－－■－－－－－－－－－－■－－－－－－－－－－－－－■－－－－－■■－－■■－－－－－－－－－－■■可■■－■■－－■■■■■■－－－－－－－■－－－－－－－－－－－ｐ■－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－＝－－＝－－－－－－－－＝＝＝＝－＝＝＝－－＝－－－－－－－－－－－－－－－．

参加生徒と教員数

夢
れた。
企案感想
･指導者の指示.アドバイスを聞き事故もなく安全に作集ができた。
Ｏ当社従業員にとっても､良い刺激となった。
０－人の受け入れでしたが良かった｡多
いと指示をしきれなくなると思う。
Ｏ今からの若い世代の子供たちに､この経験を生かして進出して欲しい。
｡■￣中～乏~■￣〒』■・卍一ｆＰ。Ｆ■■ｒ

0-句

=と蕊

③』

襲蛸瞳

ニキェ■百一、ljJ1嚢liijn魂輔_Ｊｑ４ｆＵＯ－－．－－－缶凸一範－－￣－－■￣ｄ勺■.■凸FPL対.

萱iiii蕊iiii1D露嚢譲Ｈ21年度実績平均日数:５日間参加実数:454名企乗数10社

会場：甲府エ高機械加エ実習室：普蜀捧鱒対象者：機械科２年２組（１０名）
機械科２年１組（３名）
内客：高度熟練技能者による３級技睦撞壼樫鐘油示
繭師：高度熟練技能者（旋盤）②技術者の学校での実践的指導(甲工）

９６０６，

０

H堂1年度実績平均日数:３日間参加実数:５１名企案数g社

旋盤･フライス盤技術研修(ものづくり技能塾）
会場山梨県立産業技術短期大学枚③教員の高度技術習得!■Ⅱ■Ⅱ■Ⅱ■■￣￣■、■■￣￣＝。■￣￣＋￣－－｡■－－－￣￣---￣--￣￣￣￣￣--￣￣￣ご￣￣Ｕ■￣￣Ⅱ■￣￣￣￣￣￣－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－￣￣￣￣￣￣￣--■■￣￣￣￣￣￣ｊ--￣■■■ロ■ロ■￣￣■■■￣■＝＝￣￣￣￣￣￣￣￣￣ロ■ロ■￣ロ■ロ■ロ■■￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣■■■－－￣■－－￣￣￣￣■￣－－－￣－－￣－－－－－－￣－－－￣￣￣－－－－－－－－－－￣

H21年度実績平均日数:５日間３６ｍ実数:二51名受入全集数941社

ＭＣｶﾛｴ後の面取り作案です｡製品を扱うので傷をつけては大変です。

薑璽臺動

生徒感想
Ｏ今勉強しているﾀﾞｲｶｽﾄ加工が見ることができて､良かった。
Ｏ旋盤作柔が弓勢交の実習と同じで、これからの実習授粟に役立つと思う。
Ｏ社会人と接したり.社貝の作柔への取り組む姿を見ることが勉強となった。
Ｏ作粟が終わったときに速成盛が感じら

1年生企業実習(谷エ＋市村製作所）①生徒の現塙実習ｒ』■

癖

三次元測定檀で.製品の加エ精度を砿腿します｡品質を保証する大切な作
巣です。

｝烈定櫓

'三次元

MCの基本操作の説明を 受けてから、実際にワークの取り付け ､加エ､交換をします。

①生徒の企業現場実習
２年生企業実習(韮工＋(株)天鳥）

鐸鑿》一』

芭切

②事業展開の回数の増加と協力企業の開拓③学校と企業との役割分担の検討④企業実習のプログラム作成と評価方法の検討⑤生徒の技術レベルと実習内容の検討⑥企業の工業高校に対する認識不足

1Ｂ

2０①県内製造業就職率が事業前と比較し１２％向上②協力企業､参加生徒数が倍増(Ｈ１ｇ比）③資格や顕彰より工業高校生の取り組みが変容④人材育成マップや目標の数値化で意識向上⑤旋盤のレンタルにより資格合格率が倍増⑥教育課程上に学校設定科目｢企業実習｣が設定⑦企業､学校､行政の意見交換会が定期開催⑧企業実習マニュアル､教材コンテンツ､クラフトマ
ンニュースなど各種コンテンッが充実①教育課程への位置づけと学校設定科目の検討（デュアルシステム等の研究）

業の正しい理解H20年度成果(実践）1９

トラクターの遠隔操作が可能となった

研究期間は通年②生徒の取り組みが変わり､資格取得が増加③人材育成について､教員や企業の意識が向上④旋盤レンタルにより､資格取得の指導が充実⑤学校では得られない実践的な技術が習得⑥働くことに意義､勤労観の育成に繋がった⑦中小企業の技術力の高さを身近に感じ､中小企①学校と企業との連携システムができた

Ｈ１９年度成果(醸成）Ｈ１９年度課題(模索）(ﾄﾗｸﾀｰ)の遠隔操作技術を習得･研究内容:農業機械･連盤企雲:岩間農機･機械技術部の生徒～『

企業との共同研究遠隔操作トラ￣￣Ｈ、■,Ｗ１Ｐ－。.~'…･‐④企業との共同研究(甲工）日体的な取砠内寺

０ｓ■

H２０年度課題(j情報共有）

2１⑤教育課程上に学校設定科目｢企業実習｣が定着

構築

2里②100年に1度の不況の中､就職内定率は100％③技能検定普通旋盤合格者がs倍増(事業前比）④ものづくり人材育成の産学官のコンソーシアムが満足度が9割を越えた①対象生徒･教員･保護者｡企業技術者等より事業

H２１年度成果(向上）

キロピ

、千ﾛﾋﾟ

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Z5玉二詩碑蓋
成果普及発表会■二:Ｉ「平成１９～21年度山梨県ものづくり人材育成事案」．OP□~￣￣1.1上．’－■￣角■1ＡやＦＵＬ■■■好■⑪

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昼げ人品企■白帥でニュアニ・友“■

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クラフトマン２１

2４

企業実習マニュアル(企業＋学校編）

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・工高生の技術力を技能検定合格水準に向上させるには､各校の実績から､年間７０Ｈ程度の取組が必要であると結果が得られている。
・このことから｢企業実習｣２単位７０Ｈの組み立てにより､技能検定合格水準や企業ニーズをクリアできる技能レベルに向上できると考える。

鰯:１

・委託事業の之年間の実績では、。「企業実習(1単位ssH)｣＝｢企業現場実習(１７Ｈ)＋企業見学(ＢＨ)＋技術者派遣授業(ＳＨ)＋
事前事後指導(５Ｈ)」
・により、県内製造業就職率１２％向上､技能検定
合格率が倍増した。
．しかし､国家技能検定の合格水準の技術力の習得には､｢企業実習｣1単位ｓｓＨでは､｢職業理解は深まるが､技術力は期待できない｣との企業アンケートの回答結果がある。

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慧妻：①電気系､環境系の企業実習のカリキュラム開発②企業実習のプログラム作成と評価方法の深化③生徒の技術レベルと実習内容の検討④実習設備の老朽化と台数の不足への対応⑤地元に密着した共同研究の実践

企業実習検証②

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学習体系

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へ更なる貢献

来年度計画

3１

２９

・発表会でのアンケート｢この事業は､ものづくりに関する地域産業の担い手育成ができるプログラムになっていると思うか？｣の問いに､９１％が｢思う」。Ｓ年間の取り組みが､山梨県のものづくり人材育成に関する課題解決を先導するプログラムと考える・調査から地域産業ものづくり人材育成に強い要望・得られた成果を工業系e高校全学科で普及を図1J、本県製造業の機械､電気､環境系に拡大､地域産業

まとめ

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山梨県の高校で展開されている工業教育

ご静聴ありがとうございました
具体的な各校の取組をご確認ください

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ご静聴ありがとうございました
具体的な計画ご確認ください3８

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1)学校と企業､行政が運捜し､有意な人材育成のための企業による学校への支援の在り方について検討する。

本校の取り組み概要

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山梨県立韮崎工業高等学校

文部科学省指定事業(H19～Ｈ２１）｢地域産業の担い手育成プロジェクト」（クラフトマン２１)取り組みの概要

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取り組みの概要

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函底校のＰＲ－Ｈｈｊ寵への官献一キロ６､卍1)文部科学者並びに経済産業省の指定事業である｡(Ｈ１ｇ～Ｈ21）饒卸･踵＞・｢地域産業の担い手育成プロジェクト｣(ｸﾗﾌﾄﾏﾝ21)とは

資格取得

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鋳造:韮崎興産(株）
鍛造:(株)内藤製作所
射出成形:ﾄｯｸﾍﾞｱﾙｸﾞ(株）粉末冶金:(株)ﾀﾝｶﾞﾛｲ韮崎工場）

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1年生企業見学･事前学習

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企業担当者による学校での事前学習(焼結金属とは）（株)タンガロイ韮崎事業所

機械工作〔粉末冶金）

機械工作(プレスカロエ）（株)内藤製作所

1年生企業見学･事前学習

1年生企業見学･事前学習

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形･粉末冶金）教育課程上の位置付け

学することによって､実際に製品が製造されるエ程を見ながら、。.左中［
実践的なものづくりについての理解を深めることにより､学習への興味･関心･意欲の向上につなげる。

ｎ日刀､うに製品が製造されるのかを学び､その後､実際にその企業を見

Ｉ＝四学習領域に関る企業から実践的技術者を講師に招き､ものづくりに関わる知織や技術がどのように生産現場で活用され､どのよ

目的

1学年企業技術者による事前学習＆工場見学の概要(系列決定後後期より実施）

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a)今回実施したような授案を1年生企業見学･事前学習生徒アンケート結果

ダイカストとは､特徴、加工工程､製品などについて説明を受ける。

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1年生企業見学･事前学習

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1年生企業見学･事前学習生徒アンケート結果･企案見学や餌絃をとおして､いろいろな楢櫨やエ具.製品を見ることができてすごく良かったです。
通子制御されている櫨櫨やロボットなどのメカトロニクスの－蛆を見ることができ､技術向上への通１
舞込みを再度砥麗させられました｡またこのような担会があったら参加してみたいです。

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･企案見学で学A,麓ことば.まず見ることが大事慥ということです｡見てどんな作繋をするのか.どん
なことをしているのかといろいろ知ることができたからです｡今後ともたくさんの企案壱見学してみたノことが.自分の目の前でみられたので､とてもこれjbnらの将来に参考になり寵した｡この企菜見学という授纂でたくさんのことを学ん麓と思います。～

Oこの企案見学はとてもＩＤに残っています｡自分が知らなかったことや.自分が知りたいと思っていた奎,いろいろな企案を見学してみて.様々な仕駆を知ることがで嘗てすごくよかった｡部品を作る方法をいっぱい知ることがでぎて､自分のためにもよ力､った゜興学に行った企繋の中には将来就職したいと思うところもあった．

･量の授柔で企象見学をして.自分自身のものづくりへの興味餌心が為まった.見学をすると､昔通の摂纂では体峡できない.音のでかさ､担械のでかさ.実障に仕事を経験している人からの膳がHH
Iﾅたりと.とてもインパケトがありいつまでも覚えている．

･見学前に事前餌撞をしてくれたので.実露に見学したときに参考になった.この企案見学は.将来
自分I土こういう頤黛に醜<の鱈なと.将来についてもっとよく考えようと思う見学になった。

･企繋の方々が餌戟や企案見学でいろいろ脱明してくれて.製造粟への囲むがUIよりも大きくなりま
した.見学では緊租しましたが.自分もその緊張のなかで仕醸をしてみたいと思いました｡将来の進路の決定にすごく役立ちました.ありがとうございました。

1年生企業見学･事前学習生徒感想(－部）

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とって大いに興味を引くものであったことがわかる。

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Ⅲ9年度協力企業一覧･勘助とはこんなにも苦労があったからこそできた溶接掴穂なんだと思いました｡溶接に興味がわき、将来そういうような仕事に就きた；
いなと思いました｡溶接ﾛﾎﾞｯﾄがここまですごい物だと思っていなかった｡山梨に住んでいてよかっ(たと思った。

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ろいろなことに挑戦したいと思った。

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４．

以上のことを踏まえて②取り組んだ結果が具体的に見え､Y生徒の進路実現に寄与するものであること。

①生徒が意欲的に取り組め、喜びと満足
そして自信が得られるものである臣と。

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得るための諸条件など実践～的な知識を学ぶ。

さを学ぶ｡また8V溶接のﾒｶﾆｽ･ﾑを知り、良好な溶接結果をし業･大学と連携した溶接ﾛﾎﾞｯﾄの設計開発から､発想力､ﾁｰ
ﾑﾜｰｸ､やり遂げることの大切○山梨県エ案技術ｾﾝﾀｰが企。企業技術者に必要なﾁｬﾚﾝ
ｼﾞ精神や自己PRの重要性など､企業実践に必要な意識向上と感性を身につける。

目的冒

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２年生実践技術者による講義の概要

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三次元測定機で､製品の加工精度を確認する｡品質を保証する大切な作業。

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MCの基本操作の説明を受けてから､実際にワークの取り付け､ｶﾛｴ､交換をする。

２年生企業実習
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(株)池田精機製作所

トルク機器の部品加工について先輩(昨年度の卒業生)から説明を受ける。

トルクレンチの組み込み。

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iｉ(株)東日製作所甲府エ場

完成品(座繰

フライスカロエの指導を受ける

２年生企業実習jVj(有)山本製作所

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このＰＬＣ(ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾏﾌﾞﾙｺﾝﾄ
ﾛｰﾗ)を使ってパルスモー
ターの回転を制御する。

ﾘｰﾄﾞ線
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図を作成してからﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑをつくる。

制御機器や制御回路､ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑについて学び､課題回路のｼｰｹﾝｽ図､ラダー

望月鉄工(株）２年生企業実習

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端面削り､外形削り､溝削 Ｊ】例
フライスカロエ､ポール盤で J】｡
け加エと続く。

池貝の汎用旋盤を使って練習課題の切削をする。

乏年生企業実習

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問題解決型実習:キャスター付
き整理用ワゴンの製作。

富士工器(株)山梨工場
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キツツ(株）長坂工場

２年生企業実習霧讓鑿篝蟻王､エ塙規範教育､煩現教育鰯iＭ

雲鐸B:蝉蕊藷...＝エザー)、耐久性試験､エ具顕
微鏡､ノギス･ピンゲージ.ネジ
ゲージでの寸法測定.ＱＣなどについて実習する。

フェードメータ､サンシャインウ

ダイカストとは､ダイカスト製品の製造工程､製図の基礎､ＣＡ
Ｄの基本操作､図面トレース．
金型構造説明､信頼性試験(恒温･恒温､SST､キャス、(株)韮崎輿産

２年生企業実習野

午後からは､製品製作に係わる加工実習．レジン
カッタ成形後のバリ取り、
レジンホイール合金手配、
旋盤･万力を使った脱石作業など､ﾀﾞｲﾔﾓﾝｴ具製
造には様々な作業工程がある。

初日は会社､業務の概要
説明､工場見学､働く心構えについて讃義を受ける。

２年生企業実習

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山梨旭ﾀﾞｲﾔﾓﾝﾄﾞ工業(株）．．．＝＝ロー■－．．口＝ロー■■－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－▲－■－－－■－－－－－－－－－■－－０■ﾛ■－－■･■ﾛ■－･■■･■･■－－－－－－－－－－･■･■－－－－－－－－４－－－･■－－－－－･■－ﾛ■･■q■－－－－■－･■－－０■－■･■－－－－･■－－q■－■D－－■－－－－－■－－－■■■■－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－⑤－■Ｄ－－－－－－－ｑ■－q■－－－－．■ロ■・つロ■己

作業実習:圧力鯛整器の調整用スプリングの弾性度のチェック。

２年生企業実習

】つ『について脱明学校の機械よりも高度で大型のＭＣによる加エ実習。

茂呂製作所(株）２年生企業実習」】l l l1l 1 1露i l l li

Ｊ】

浅川製作所で２日、浅川熱処理で１日の実習をした。

㈱浅川製作所･浅川熱処理㈱企業概要説明.安全教育､実習
日程･内容説明を受ける。

２年生企業実習る｡）

打ち抜き加工(実際の製品を加工す

誘震Ⅶ
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熱

ヤマト科学㈱南アﾙﾌﾞｽｴ場

完成した製品を検査する。

２年生企,業実習

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第１回高校生溶 妾競技会の裸題懲

を受ける。

勺電

(株)樫本鉄工初日午前中は社長自らの鯖麹(企業概要説
明･安全教育・
ｱｰｸ溶接とは.
溶接技法･棒材の稲類･検査
他)。

半自動溶接
樋の取扱い

朝礼で自己紹介をする。

２年生企業実習

実類の方取扱の方験学

ーdLCヤユーと，．÷,,,,i:..,■~:･ナ'．￣:と゛.ｈＬｐ．．咄

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鐙

この企業実習に参加して＄ⅡＩ

国１大変良かった■２良かつたｐ３どちらともいえない□４あまりよくなかった■５よくなかった

２年生｢企業実習｣実施後アンケート(－部）

田川『】卍．

く生会習のや意］つ、

現渦実習TTG溶接実習Ⅱ

B時2008年1Z月18日

研修企案中屋エ案株式会社
堀所甲斐市宇津谷s35e

教員研修(ⅥG溶接）

Ⅱ

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２年生で県内初の快挙

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来てくれた｡担当者は30歳代半ばに見員が社内でも溶接のエキスパートで､年配方も｢溶接のことなら彼に聞いてくれ｣と＃壼篁認;；霊獣'１鱗i1騨壗

現塙実習では担当者からシャーリングの使い方の説明と､TIG溶接の方法についての醗明が20分ほどあり、 その後生徒

れ《やり甲斐のある職塙であると盛'二ている様子であった。

をする事が出来た｡大きなエ作機械を任さ

見学時に３月まで担任をしていた生徒と謡

感想b考察

莇趨工房の枝田正栓``.■n坪J$｡△宮｡、６年８千■Ｚ○年ォOpnUU3p■■

ｉＥ蘆鰯麟li;i菫灘|室り3実践的なｴ業技術者を育成■ｲ.|）

鵜１Ｍ灘j識i鰹ii｝雫ｌｉ

２年生高度熟練技能者による「旋盤3級技能検定｣受験指導の概要。■■■a■■Ｄｒ－１■－－■■Ｆ－－弓『－ヶ一■ロ■＝ﾛ■＝ロロ－－－－－■･－－－＝－－－＝－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一－－－－－－．－■‐－－勺一一一'■｢や－■■ヰヰー－－.■'－－－－－－－－－－－－－一一←－魚十一一一一一一一一■－ロ■■－－１．．，－－口，■P－－－－－－－－－－－－－ｑ－－－－■■－■，ロ－－■＿‐‐ＵＦ－。，ｄｒ－■－－－←ヨ■実習や色々な検定をより－厨まじめにう(燗ようにしたいですむいﾌﾞｰﾊ費:豊かｗ:「

たいと思った｡技術向圭を目指しても就職先ではずかしくないようにしたいので;」｡□■.＝己一」■Ⅱ■ﾆﾛﾛ■｣、

したい｡きちんと自分②目標とする企業に入るために､きちんと勉強をし重い劃学ぶ｡いろいろな作業に挑戦したい｡体力と集中力をつけて､使い分けをうまく:{;γ」」

活かしていきたいです`勉強に取組み赤点を取らない｡ｶﾛｴの技術をしっかり)ｉｆ

学校を休まない.資格取得を取る｡エ案技術を学ぶ｡成紙をよくする｡学校生活や実習の中で学ぶ：技術やマナーなどできる限りの事は学びiMW豪就く職業'二１１：１:γ箪阿:？…・に…鞭騨騨熟燭:.－、Ｏ今後の学校生講でもど(`なことを目標と１，て過ごしたい竃:すかロ」■:難しいところがあ⑤たがいい経験となった｡１つの製品ば多くの人の手によつT:iｻﾞ（ 腱，二i雷轆１重望;琴鯉t望』蝿鱒藤あい釣などの菱蝉溌かつたｩ自分1熱は､まだ甘葉遭い鞭あし､吉つが足りな艸蕊[:）器の特徴や動かし方について､丁寧に教えていた鎧きました6漕接JVDＸ線検査i:it！

技術とか経済的なこととかいろいろなことを学ん膣｡鋳造から検査まで＝還りのｕＪＦ
ことを学ぶことができた｡学校の授業だＩﾅでは教わる=とのできない這とや３機

衝にとのきびしさと会社の大切さをすごく獺感した○仕事のえらさを実感した｡．

ﾛﾛﾛ■111■11■!■!■-4△日04日間の実習で&fのようなことを学びましたか。

２年生｢企業実習｣実施後アンケート感想(－部）

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県｡産業技術短期大学枝･生産技
術科の大型汎用旋盤を借用して実技指導をした｡(初日の開始
式･実技指導の様子）

3年生高度熟練技能者による「旋盤３級技能検定｣受験指導の概要

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県高写運春季競写会に出品し､銀賞を受賞しました。

この取組を.本校写真部が邑寧〆

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Ｈ２１３年生3名
Ｈ２０２年生2名、３年生2名
H２０２名Ｈ２１１名／◎金属熱処理(一般熱処理）
H２０１名Ｈ２１郡16発表○機械検査(後期日程）○機械加エ(普通旋盤加工）

3級技能検定の合格者数■罰iii;Ii1蝋鰡i劉鐵を身に付lﾅたと思いますがも同時にi＃い蒲弧って遅く輩で練習をして良かつおと思いました｡こ０，取組を通して技術たが､合格と聞雌時iまとてもうれしく、は単純なつくりでしたが､作業エ程を■||覚えるのは少し大変で､試験会塙に新
穂直前ま竃ｴ程表を見ながら勉強しま
したlj検定では少し時間をオーバーし、寸法精度にも自慣力《なかったので､合iiiすることはないだろうと思っていまし|楽しみながら練習しました｡製品自体/ｉ1りでしたが､少しずつ扱えるようになり、たと思います。３級技能検定で使用する旋盤は､１６２年次に使用した旋盤とは大きさも回転数も違い､とまどうばか

間の練習はつらくも､:楽しい時間だっ２年生:技能検定を受けるまでの4ヶ月｢資格取得｣に取り組んでの感想￣￣●￣■￣￣￣●￣￣●ローＣ￣￣■■￣Ⅱ■●●U■□￣□■ロロ￣￣￣￣ローロロ￣￣Ｕ■■■■、Ｕ■￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣－－￣￣￣￣￣￣￣ロﾛ■￣･ロロＩ■。■。■￣●￣￣ｑ■￣￣￣￣￣－－￣￣--￣＝￣￣￣￣￣￣￣￣￣凸一一一一一一一一一一⑪￣￣￣●●｡￣￣￣￣￣￣－－￣－－－－⑤●￣￣￣－－－キー￣￣￣ｃｃ￣--￣￣￣＝－－－－－￣￣￣￣￣凸一一一一一一一一一一一一一一一．■￣￣￣▲￣－－￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

検定課題図面と製品---4型一一一一一｝……とい･･ｗ云いＱ２二コ－－－`■■輻凸P我”功■‐■､20のiE16jlil三1国

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３年生｢企業研修｣の概要

鱒3年生｢企業研修｣協力企業と実習内容

従案員８０人

本社名古屋市中歴新栄2-9-11:ｌ

高圧ｶｽﾞﾎｰｽ

ガス圧力田豊圏

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山梨エ増で作ら
れている製品所在地北杜市明野町上手７７８５

宮士エ器(株)山梨エ場

富士工器(株)山梨工場における｢企業研修｣の取組－－－＝＝＝－－－－－－－－－－－－－－－－－■－－■－■■■■－－■－－－－－－－－－－－■－－－－－－，■■－－－－－－－－－－■－－－－－■－－－－－－－－■■■一己一■－－－－－－ｐ■－ロ■－－－－■■－■－－■－■ロー■－，■－⑥－－－－－ｐ■－－－－－－－－－－－－－－－－－■■■■－－－－－－－■■■■－■－■－－－－■－■－－－－－－－■－■■－－－■■－－－－ｐ■－－－Ｐ・Ｉ印■餌印“ｂＩ０ｉ１■￣￣

三級とは格段にレベルが違う二級検定課題。

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mii;１ｍ辞一・し■ｴ勺凸.､イブら。'享年･(ぜ．`,鈩口）Ｏ●■■、『2級旋盤検定｣への取組

社会人に混じって実技試験に臨む。

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Ji燕;iii露に助けて貰いながら､教えて頂いたＰＤＣＡ（計西＜実行く■超く実漣）を元に､精一杯取り組みました。

｢自分で設計したものを､自分の手で作り上げていく｡｣という取り組みは､学校では学んだことがなく､とても興味を持ちました｡ですが.どのように考え､その考えを形にし.具現化す
るのか､容易に答えはでません｡そこで指導担当の杉谷さん

るための具体的な試作モデルを考案する。

ガス調整器本体内部の組み立てに係わる部分で､誰もが簡単に作業することが出来て､なおかつ作業スピードをアップす

改善の内容

研惨4日目からは､製造工程の作業改善に取り組みました。

製造工程の改善］房］

灘
牌鰯雲鍼/我|作業で行われています。

|トにのせてゆく作業は､手改善しなければならない
製造工程を体験しました。
１０勺

研修5日目は､私たちの親の企業訪問と、学校の先生の視察があり､どのような研修を受けているのかを見てもらいました。

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二

研修3日目…初日と同じ職場実習体験を行いました｡今回は､製作途中のガスポンベを運んで並べる作業を行いました｡ガスポンペを運ぶには方法があり､社員の方に指導してもらいながら､－本一本を注意しながら運びました｡ガスポン
ベを転がして運ぶことが初めてだったので､とても大変な作

業でした。

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K認

クラフトマン２１の企業実習の時よりも､工場の一部だけではなく製造現場全体を見学させて頂き､製品がどのように造られて いくのかが､よくわかりました。

研 惨2日目…職場見学を行いました。 二年生の時に行った、るという事はとても大変だと思いました。

研惨1日目…ビニール袋にシールを貼る現場実習体験をいたしました｡社員のみなさんと同じ事を実際に行って､勤め

怖＃ＩⅢⅢ叶泓－次ノズルと弁軸を組み付ける方
法を､簡易図で表現しました。

自分達が､考えた改善案
について､指導担当の杉谷さんから講評をいただく。

剛灘瀞琴織iliil-1'露三一iifif〒ｉｉＬ…5……一口Efl亭露宕舂三川

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齊藤案:弁軸を落とし込む園

中込案:弁軸を押し込む

研修8日目･９日目前回の作業の続きをしました。

②図面を元'二アクリル板のI材料取り↓'１羽：①アクリル板を加工するための薗定用治具の作成

研修７日目技術課の山本さんの指導で製作に入りました。

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3)真四角に作ったので61組み合わせる方向がわからない。

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2)弁軸をはめる穴の大きさが小さく､うまく落ちない。

、)弁軸側(､通し穴の径が狭く､ガイドピンにうまく入らない。

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動作確認の結果

研修9日目組み付けと動作確認をしました。

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齊藤案:弁軸を落とし込む中込案:弁軸を押し込む

研修6日目それぞれの方式で､試作品の概要を決めました。

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一部の弁軸が醐整器の入り口で引っかかり入らない。

イメージを図で嚢し､自分の考えを醜明する。

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彗騨鵜;て／てみると､色々蕊……シ鰯
実際に組み付け

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今回の研修で学んだこと

企業研修を終えて齊藤真吾■ロ■－面,■■－屯－－－－－－－－■ロ－－－－－－－－－－－毎－一一一一一一一一一一一一一一一－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－つ－－－－－－－－－－－－．－－U■ロ－－－つ－－，－－－－－－－－－■－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－凸■－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－や一一や－－－－－－－－－－つ－－－－－－－つ午一一一一一一一一一

レートがなかなか抜けない。

ガイドポストカ､らセットプ

蔭「－砥』の翻整器ﾊﾞｰﾂを載せます。

実瞭のパレットには200個

１蕊|／`撫誼～＿ふ゛－､１１１jごkノデＪｉｉｌ

改善案に基づいた試作品の製作

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発表会には約130名の関係者が集まりました。

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研修終了後､発表に向けて廻備

研修受入に係わる鋭明。裏をする二人。

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ｸﾗﾌﾄﾏﾝ21成果普及発表会に向けて￣050､くう<夢〆思う。ヒブナー一ヶ丸さ･自分連で書いた図でlhをfFろ事は麺ＬＣ､の画そ三にﾁJi1Iﾉﾝｮﾙたの1ｺすごいと･受け入れ企栗の富士エ器さんのＴ車など指導と生徒達が一生懸命に取り組んだ＝様子が現れていf二･｡企粟実習で3年間学んだ生徒による発表は.現塙での実習内容が生々しくて良かった｡又プレゼンの技術もかなり商いと感じた。

･生徒が菰橿的に指導に染りも自分の思考を形にしていく過程がよく分かりました。
何より生徒達の窓欲が伝わり､よい教育成果が嚢れていると思いました｡二＝ご.PDCAサイクルによる問題理解型実践は､とても生徒にも分かり易く､実践鄙しっかり身に付いていて良かった。
･学習内容と実瞭のものづくりには､かなりの違いがあるが.３年間の継続
実習でより仕事の内容が分かったようです｡この経験はまた､学習意欲への向上につながっているようです.ご･これまでのインターンシップでは企業の表面的内容などを勉強する程度が多いようだが､生徒が実際に物を作る率ができる経験は貴璽である。
･学校とは違うところで.違うやり方で行うのはとても良い事だと思う｡生徒の考える力の向上につながると良いと思う。

ｸﾗﾌﾄﾏﾝ21成果普及発表会の講評１－．…____－－－－－－－….－－－－－－－－－－---------------_____________________．__--------』__--___----.....-.-------------------－-..----____－－－－－－－－－－------------____--------_＿￣■

企業研修を終えて

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廟評をいただく。

教育委員会手塚指導主事より発表前のリハーサル。

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発表会後､富士ｴ器でお世話になつ鷺}〉
た杉谷様に挨拶する。

本校体育館で行われた生徒研究発表会で発表する。

平成21年度韮崎エ案高校生徒研究発表会H2121z■、ｑｄ－Ｐｎ■の◆ＣＯ■“●①▽０⑭③■▲■■●のＡ■、１■はじ■字。『■、■し⑩毛Ｉ
Ｂ０ｐＢＧＢＥ・エ■Ｇ二円Ⅲ企甘体との客侯ｑ■ｃ⑪●』０ｎ首三口■ｖ０ｅＢＰ氏、■・ろ・が６０●■山・■■■■Ｎａ・ロ日。．、■

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ボルト軸力計を使って.締結時の潤滑剤の影響や､再締鯖時のポルト
ナットの座面の痛みの影響を実験●■■凸□Ｃ中心几ニヰニもの句ＩＱｌ■■」。■｜⑧９０●ｌ６ＣｒＬＳ石●．。⑪。酢０■Ⅸ■■■

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トルウ晒し

ロロ寺1更つＩで実施しています。
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北杜市(須玉町と長坂町

本校(夏休み親子ものづ

滑哲公民館

中田公民館

韮崎児童ｾﾝﾀｰ

現在は地域との連携を強め､主に贈小学生を対寵に．感ず…
小学生を対黛に．

2002年度から地壌の小.中学校との｢ものづくりを通しての交流｣実
施しています。

；る｢ものづくり教室」｜韮崎工業高におけ…！

鯛師は本校16期卒業の飯童様

教員研修(トルクレンチ講習会)H20.5.27

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：蕊蝋)鰯鰹i溌麟灘1鰐挙筥舞通電･企乗のMB力の様子や生徒の様子などの脱明が参考になづ濫丁製鑑工程の改蕉･会社の一方的な指導でなく生徒に主体性を持たせる事l望主眼を置豊ものづくＨ１
出櫛の大切さを体験轌た$は大きく`又薗臓内定も相互【騨堂鷲E誌果良しさ二．』字ご霊､表蟄.苧とﾐ.と一二･二二.倉ニミーーーj、二十･課題研究の一つとして､身近なことを便利にするために6,1研究を理鈷上と実際どでの違いを勉強できたことと思います．－＞ｒ三百篭憲薫i隷華戸ヒエw封 F夢‐…d中,!・・￣－i－．６．．１.-.1.~￣~~~｡~~てから大切となる行動群ぺる形が良かつたてずＵｉ宇蕊謎;鷺可、； 首檸へ

゜考える｡アイデアを出す｡作る｡を企襲橡がしっかり準俄l茨ii);実H身に社会に出｝手一・一一、’--;-1号÷蕊=可.咄!iトー÷二・:11:!::11-:=.

；fｚ…昌守……￣.＝了-モーー＝急.:曄鍾蕊鉾i篭計･舞差-？－･企案と生徒がよくﾖE捜し.生徒の進路に直結寸掻取り組研&耀と思いました｡1丁～

LTI/~Hいデハ…:二二二二百i＝＝１幕識|蟻h:ｔｈ＝r”‐準一

１．‐-．１．．

の実習にもそのﾉｳﾊｳが生かせたら良いと思唯す｡ｺﾄｴ１１){か二こ＞説H･企集の中で､自分のアイデアを形にする経H典は大きな成果鱈と思います｡学校７７

ｸﾗﾌﾄﾏﾝ21成果普及発表会の講評２

月毛、？

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ﾈﾙｷﾞｰの大きさ｣に改めて感動したことが述べられました。

教えることの難しさとともに､この取組で見せてくれた子供達の｢一生懸命さ｣や｢ｴ終わりの会で感想を述べる生徒達

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作ったﾌﾞﾛﾍﾞﾗｶｰで､みんな室｣の様子

韮崎児童ｾﾝﾀｰで｢のものづくり教

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登回．４０名ロボット体験in鼈崎市潰哲公民館
平成２１年８月9日

直ぐに操作を覚えて､自分で組んだﾌﾞﾛｸﾞﾗを入力。

この日は.フ･ﾛﾍﾞﾗｶｰの動くおもちゃも作りました。

地域の子供達､自治会役員や保護者約40名が参加しましの後､簡単なﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑの組み方を高校生のお兄さんから教

ロボット撫験､鼈11奇市清哲公民館
平成麺年８月９日

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北杜市のｹｰﾌﾞﾙTV.も取材に来ました。夕方．この様子が全市に流され
ました。

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今回は.電子槻械.ｼｽﾃﾑｴ学系の２年生6名がボランティア

平成 1年２月2F

二足歩行ﾛﾎﾞｯﾄの実演に沸く

北杜市教育委員会が主催した｢動くおもちゃづくり教
室｣の様子

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翼を付けて色を塗って完

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冠子機械科とｼjKﾃﾑｴ学科の3年生6名と写真部２年生2名がお手伝い。

作りました。

ﾌﾞﾛﾍﾗｶｰを

親子40名
が参加し、

北杜市長坂町で②『ものづくり科 子癬

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蕊出蕊IjliJJ凹面Hiii門1111蕊

■■｢動くおもちゃづくり教室｣の様子は、放送でも取り上げられました。

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癖お兄さんに手伝ってもらって､組立ててゆきます。

il111灘．ｏ午

草.．.‘t饗聞

騨鋳患詞0.,F

写真部も協力、撮った写真はその燭でﾌﾟﾘﾝﾄｱｳﾄ｡お蝿りにお持ち帰りできます。

動くお錨やづぐ徽室iil蕊懸町&長坂町Ⅷ'脳馴

組ジ

ガス溶接技能講習
６１名
小規模ボイラー取扱講習 105名
玉掛け技能講習
１０名
１９名
基礎製図検定技能検定３級・普通旋盤加工・一般熱処理・機械検査

Ｈ２⑥(全員内定､県外２名）
内定先案穂･製造粟25名925兜･ｻｰﾋﾞｽ業２名7.5髄進学者３名(専門学校）
就職者23名（全員内定.県外1名）
内定先菜種
・製造乗20名87.096･ｻｰﾋﾞｽ菜他３名１３０船進学者１２名(大学４(国立１).
産柱短3.専門学割安5）

平成20年度
就職者27名進学者１２名(峡南技専３．
2．専門弓割安）

就職者１８名(全員内定､県外１名）
内定先業種･製造菜１２名鰯.7妬
･ｻｰﾋﾞｽ菓他６名333妬

進学者８名(産技短2.専門学佼）･ｻｰﾋﾞｽ業５名21.7飴亙-…i」

平成21年度
就職者23名(全員内定､県内100％）
内定先栗種･製造業1Ｂ名783％貢状沢

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DK(株)甲府工濾:蟻M１

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甲信ｱﾙﾐ(株)(株)東日製作所高畑精工(株)(株)甲府明電蓋；TDK(株)甲府工場（株)キッツ長坂工場（株)キトー（株)ﾒｲｺｰ

山梨旭ダイヤモンドエ案(株）清水工業(株)山梨工場

富士工器(株)山梨工場（株)タンガロイ甲府工場㈱テルモ（株)三工社甲府工場THK(株)甲府工場甲府精鋲㈱

主な

ＯＯＵ

薑□－噸_＿＝騒藝敷Ｘ⑥社会と積極的に係わることで自己実現を図る。《ｊｉｉｉｌ

上を図る゜…癖：①専門的な知識と技術を習得する。
②その技術を実現するより高度な技能を習得する。
③地域社会を構築する産業を理解する。
④その理解を前提とした職業教育の充実を図る゜⑤職業教育を通して社会と係わっていこうとする意識の向

職業教育の目的とはD---------______＿___________－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-----_』＿．___________________________________________________________----------------------------------------．

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この3年間､『地域産業の担い手育成プロジェクト」(クラフトマン21)を実施するに当たって､その趣旨をご理解いただき､惜しみないご支援とご協力を賜った関係企業及び関係諸団体､諸機関の各位に心からの感謝を捧げるものである。

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今後も､地域工業教育の拠点として、専門高校の使命は､職業教育を通して､地域社会を支えてき
先人の意志を受け継ぎ､地域社会の担い手となるべく期待さる人材を育成すること。

教育とは、～文化の継承と､新たな文化の創造の営み～

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実施企業

機械科3年2組･機械実習
５月１８日(月)･６月８日（月）１校時～3校時

機披科3年1組･機械実習
５月１８日(火)･６月２３日（火）１校時～3校時

実施日･実施ｸﾗｽ･実施授案

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６日程

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５爵師
山製県吊B墾筐力周発憧会
柱催密国塁課長山口安男柾

４内容

担拭科3年1組(３名･受験者）
機械\13年2組(3名･受験者）（１）笹竃捜麓作傘の9m掌

１日時
平成21年５月30日（金）ｇ:００－１１:3０
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本校機ｉＲ１ｍ工実習室:甘二堕璽
３対故者

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１日時
平成Z1年６月－１２月
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３対象者
担棟科3年1組全員(１０名･各回）
横拭実習火曜日午前中
橿拭科3年Z組全員(1ｏ名･各回）
撞櫨実習月晒日午前中
４内容＝足歩行ロボットの既習指導を行う
５翫師
ｱｲﾒｯｸ株式式会社
取締役社長石川麟秀l笠

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１０月５日(月)･１１月9日(月）4校時～6校時機械科2年2組･機械実習

機械科2年1組･機械実習
１０月２２日(木)･１２月３日(木）4校時～6校時ワラス。
実施日･実施クラス･実施授業

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まとめ(高度塾筬技能者より）(2)【金EEBa処理3級実技簾習】ｇ:20-11:2５(3)【閉餌式】１１:25-11:3０

餌廓紹介及びあいさつ.内容SH期.日程確麗(1)【ﾛﾛﾛﾋﾞ】９$1０

１日時
平成21年７月２日･１６日ｇ:１０～１２:００
平成21年７月３日･１７日９:１０－１２:００
２会俎
塾lU19Q4m理
３対象者
金田韓堅理3哩受堕希鉋者柤披科3年1組(B名･受験者）
橡槌科3年2組(9名･受験者）
４内容
技能検定金民醗処理3級
実技餌習樋専を行う
５購鐸
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来年度以降の取り組みについて
閉会の甘藁(桑田幹雄コーディネーター）

人材宵騰'二おIﾅろ企黛･学校･行政０，在り方について（時田透:冠無料の取り輯み）
近児交換企エ回から見たｑ叫禽との連携について
エ案高校の聴力について（長谷ⅡI琢也:共同研究について）

ら血書紹介(時田先生）
甲磨エ魚実践報告
（長田字:檀抵科の取り§且島）教官婁貝会挨拶(手唾牢樹指導主事）
卒纂概要醜明(手塚幸樹指導主事）

３，且変換金ＤＢ金の■藁竣昼竺拶(戸田畠明校長）

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２企栗技術者による鱗毅対象学年.生徒数
１学年機械科1組(39名）擾橡科2組(40名）
１年生虹気科1組(40名）睡気科2組(40名）
３企繋技衡による駒魅企業
オリンパスデジタルシステムズデザイン㈱吉岡章雄様
４企業技術者による餌麟実施日
初めの甘葉１３:40～13:4５
購師紹介１３:45～13:５０
購稜１３:50～14:２０
質疑応答１４:20～14:２５
お礼の言葉１４:25～14:3０
５会場甲府エ案高等学校
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ものづくりに関わる高校と企粟および行政が連携して.若いエ秦人を育成するための購毬を開檀する

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教員の高度技術習得

企案現増を理解し指導力を向上させる。

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日時Ｈ２1.5月

先鎧技術について学習

２企桑名・THK(株）３内容
・精密制御技術について、＝－己実際の製品を展示しての醍明

生徒に直接贈りかけての餌騒

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企業技術者による講義Ｉ｢地域塵案の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」

3校共通囲修課回.製品の組立技術･電子覇御技術を習得する．

ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ実習

へ扉鋲H:間中に４sける実習

互季休舘中における実習

づくり企乗現#Iへの理解を深める。

実践的企案実習を通して.技術の習得とともに､もの高度鶴櫨技能者による技Wi招導

企象見学驚

餌廓招HOによる観毬

企柔の技術者の指導による2,麓と実技指導により、技術習得の宜欲と専門技術の向上をめざす．

・捜櫨システム科２学年２９名

１対象生徒．.,－5二+;面白＝:巳』ﾋｭﾕﾕﾆﾆﾕ〒弓企栗技街者!ｉ 呈堂書による欝蓋.実践 |撒鰯;：．．￣~￣￣‐.｡（弓△具体的な実践項宮Ｉ

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数値制御､品質管理について学習

企案理解も深まります

企業技術者による講義Ⅱ
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ものづくりの視点について学習

２企集名。(株)牧野ﾌﾗｲｽ製作所
・シチズン近子㈱３内容。：f瓢.桧械加エ.ＣＡＤ･機械システム科１～3学年７名

１夏季体案中における実習(ものづ
くり実践学習）Ｈ２１．８／４～６－－－Ul

CADにより製作する治具の段叶

安全教育と機械要素技街を学習

企業実習Ｉ⑪軌R産桑の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」

日時Ｈ21.7'２７～31と

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３内容・計測､CAD、機械加エ。(株)アスカｲンデックス。(株)光富士。(有)小俣蒲エ。(有)プチ鞘エ・丸腰産柔(株）。シチズンセイミツ(株）・ｼﾞﾔﾉﾒﾀﾞｲｶスト(株）２企案名
・藤晃産集(株）･撞械システム科２学年１４名

１夏季体集中における実習

材料の切断釦エ学校では扱えない大型エ作機槍を操作

企業実習Ⅱ

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日時Ｈ21.7／27～2９

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３次元CADによるモデル作成実習.(株)長田電材エ案
３内容･３次元CAD

２企桑名｢混且ﾛ研究」 ３，－CADⅢ･担技システム科３学年７名’二１丁召
１扉柔HH間中における実習

ＢＢＯ企肛Ｂ４－Ｂ校鱒の授室時聞寿を利用して4園(B月－１１月）＿＋-

NHKニュースで紹介されました

３次元CADの運用と金迅について鮪較

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ものづくりの現場について鮪較

２企桑名
・大月箱エ(株）３内容
・ものづくりの現増と製品開発

・機械システム科１学年２９名

１対象生徒

日時Ｈ２１．１０月…「地域産柔の担い手育成ﾌﾟﾛ銭ｴｸﾄ」

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CADにより謀皿を殴叶（有)坂本鉄エ社風より操作方法を学びますﾎﾘﾒｶﾆｯｸ(株）9確実に技能が向上していきます
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3級技能検定受験に向けた実技指導

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熟練技hEを目の当たりに体験

教貝も指導のポイントを教えてもらいます

ねじ切り作案を指導していただきました

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説明書に従い調整をします･掻掠ｼｽﾃﾑ科３学年２９名

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複雑な動作に茸きです

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ソフトウェアによる制御の亜要性が分かります『８校共通履修｢地域産纂の担い手育成プロ骸ｴｸﾄ」

日時木駐日1-3校時の授纂時間帯を利用して校内Iこて実臆…

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１Ｚ足歩行ﾛﾎﾞｯﾄの製作

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･機櫨システム科２学年２９名
２企象名。nＷ=朔ﾜｧｳﾄﾘｰ抑ﾕｰｰｼｮﾝｽﾞ(株）・県駐栗能力閲鍵盤会
３内容・普遍岱無室技掻導

高度熟練技能者による普通旋盤指導

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１号準殴魯を利用した実銭指導

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利用して3回(１０月～２月）

日時目函日4～⑥技時｡､授業時澗帯を▼「地域塵案の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」Ｉ

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・ﾎﾘﾒｶﾆｯｹ(株）.(株)サワ・大月覇エ(株）２企纂名

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機械システム科１学年･櫨披システム科３学年２名
２企桑名
・ﾊﾟﾅｿﾆヶｸﾌｧｸＭＷﾘｺｰ:同ﾝ円？(株）・県■兵能力固発漣会
３内容
・3鍾技鍾穫定宴技鐙導･1学年全学科で実施

日時母－６校時００授振時間帯を利用して3国(５月～７月）｢地峨産柔の担い手F『成ﾌﾟﾛｼﾞｴｸﾄ」

１学校段■を利用した実囲揖専

企業実習Ⅳ

＋=-＋

１インターンシップ実習

日時Ｈ２１．１１／4～６…「地均f産栗の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」

鑑:「i蕊i篝
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・都留市閣僚機関(市役所.都圏技専）

・ｹﾗﾌﾄﾏﾝ21推進蟹員

・学校関係者(教員.PTT8.同窓会．
弓舛費醇璽書目）

・ケラフトマン憧力企菜●加者

日時Ｈ2１ ､マン21二］唖『立体図形を描く３次元CADの体験

ﾏｼﾆﾝｸｾ沖によるﾈｰﾑﾌﾞﾚｰﾄの製作体験

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高校生が体験生徒に教えます1５

寓校生がミニ先生として教えます

少し緊張した開校式》ｪ■親子ものづ蕊

上手く出来上がって大喜びです

選んだテーマ毎にも⑩
ものづくり開始

墨…

中学生.保腫者への学校紹介

i :i i i i1l1
飴）｝日時８月の土昭日を利用した
小字生理子のものづくり教■

Ｐｊ｡：と-,■･･･Ⅱ

貴亜な意見が数多く述べられました1６｢地壌産案の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｴｸﾄ」)?fi）f工Ｊい'１↓!

地域との相互理解に繋がります

F二二三二二~=霊襄i霊三二$直壼Eii言う本校の取り組み内容の報告
アーク溶接研修雇用能力開発機構午睡哩畢ﾜﾖ､辱

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企案に於けるﾄﾙｸ機器技術研修(株)中村製作所

改頁
教員研修

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111曇I霧臺1淫魏Z･県繊粟能力閲発協会｢や志なし技能塾(槌拭検査)」･塾右塵丞技賓短大｢や寵なし技能塾(使盆･ﾌﾗｲｽ盤)」

Ｏ(株)中村製作厨｢ﾄﾙｸ機59技街研修会」

Ｏ履田睦力固墨担櫓山璽ｾ”､山梨県鉄揖溶接tB会｢アーク溶接技衙研修会」

日時Ｈ２１．５月～３月｢地坤､産案の担い手育成ﾌﾟﾛｼﾞｪｸ脚

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］坤暉

横内県知車の挨拶

内容研究指定各校より取り組みについて発衷

会場アイﾒｯｾ山梨

山梨県知事.教育長.文部科学省より来賓を頂きｸﾗﾌﾄマン21事桑の成果報告会を開催

谷村エ教員研修部門発表１９

松土教育長の挨拶〒-------－－￣￣￣■￣￣￣￣---------￣----------￣--■■￣■■■■￣￣■､■￣￣の￣￣￣￣●●￣□■■｡－￣￣￣￣￣----￣－口吉＝工矼＝■■丘ニーニーニ＝エー■■■Ｚ＝＝－＝刀巨ニニ一一一コ＝－－－＝＝￣＝三一Ｏエ案高校の股Nbが老朽化しており.現在の企集レペルに追いつかない。
Ｏ企柔にとって企梨実習は生徒から得るものはなく負担が増える耀汁である。

ｏ技術はもちろんだが､その前に人間としての教育(挨拶)が必要だと感じる。
Ｏエ柔高校の後ろに企桑も付いていることを中学生の親子にも話して欲しい。

Ｏ今回学んだことを学校でも活かして欲しい。
OBE題を解決する力､人間力を育てて欲しい。

２０

Ｏ企菜実習を受けた生徒が今年就職した｡クラフトマン21の成果が結果につながった。

。この事桑は結果が出ていることですばらしいこと．

企業感想

Ｏ多くのことを学び多くのことを知ることが出来た.今後に活かしていきたい。
Ｏ不良品やクレームといった｡Cや納期も大切ということを学んだ。

０億単位の巨大な機械を見たことは人生の中で一番驚いた。
Ｏ社会での常厳や判A昼の大切さを学んだ。

Ｏ高度熟練技能者の指導を受けて､旋盤がこんなに楽しいものだとは思わなかった。
Ｏ図面を見ながら作るということの大変さと面白さを学べた。

Ｏベアリングが私たちの身砥でたくさん使われていることを知った。

OCA､の使い方に慣れてきた.丑後までしっかりと指導者の指示に従い頑張りたい。

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近隣地域における本校の教育活動の紹介として､地元企巣.中学生､行政.保堕者､来賓等を招き.腺題研究や企案実習等への取り組みについて発表

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山梨県立甲府エ業高等学校クラフトマン2１

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葛Ⅲ梨県立甲府工業高等学校
学校案内

学科紹介

学校生活

進路・資格取得

ﾄｯﾌﾟ＞クラフトマン2１

この事業は､地域産業界とエ粟高校の連携によるものづくり人材育成の仕組みを構築することを目的として.地域の産業界･エ業高校･行政が協力して教育プログラムを開発､実証する地域に対して文部科学省と経済産菜省が共同して(文部科学省駆東名:ものづくり人材育成のための専門高校･地域産菜連携事案」(通称｢クラフトマン21｣))支援を実施するもので､全国で26件の地域が指定を受けています。

山梨県では､産業界は(財)やまなし産巣支援機構.教育界は山梨県教育委員会が率薬実施機関となり、甲府エ栞高校･韮崎エ業高校･谷村エ菜高校の3校で｢半導体製浩装溜･産業用ロボットに係る基盤的技術

人材育成プログラム～PDCAサイクル型問題解決人材の育成を目指して～｣を実施しています。
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題目:未来(あす)のクラフトマン
WindowsMediaVideo形式:7分37秒
制作:放送萎圖会ＩＩＧｄ￣b･■ｑ５■￣印■ＢＰ■甲ｓＰＯ－Ｂ■ｓ－－－－①－－－■－－－■－←■－■･－■･■－■－■+－■-■■BoBs■－｡－句｡・－－PqOeB｡■可■■・・１－－ｍ■－“卸の勺一一■ｃ■■■－■－■=｡＝■･P｡□■１．①。．－■－ｓ－．－．－－－－－－･■■．■=■も■も一ら■。⑤～－T句T４屯－１口=■・－■⑪ローーヮＩ－Ｏ－｡･⑪ｓ・E－－⑤⑧｡――ザ･=･や｡凸ＳＦ+閂ＧＢ～■ｓ■=■一一｡｡._－－－_～の□、“。“認慰霞騒騒「ものづくり人材育成のための専門高校･地域産業連携事業」（通称｢クラフトマン21｣）

題目:技術者となる前に人間となれ

WindowsMediaVideo形式:7分22秒

制作:放塞曇員会

・平成21年度実施内容および予定
・平成20年度実施内容
・平成19年度雲施内容

資料

・３級技能検定機械ｶﾛｴ(普通旋盤作案）▲このページのﾄｯﾌﾟへ(C)ＫＯ化TcchnicalHi8hSchooIAII｢inhtsrcBewod

htLp://www・kofi｣‐thedjp/craftsman21／－１３１－

2010/03/1６

1/３ページ

山梨県立谷村エ業高等学校:クラフトマン2１

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〒402-005．邨留市上谷５－７－１
電鱈Ｏ５５４－４３－２１０１

ＦＡＸＯ５５４－４３－５０５６
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クラフトマン２１｢ものづくり人材育成のための専門高校･地域産業連携事業」
この事菜は文部科学省並びに経済産菜省の支援により､地域産業界とエ菜高校の連携による｢ものづくり人材育成の仕組み｣を構築することを目的としたものです。

山梨県では.産業界は(財)やまなし産業支援機構､教育界は山梨

県教育委員会が事業実施機関とな
り､県内3つエ菜高校(甲府エ菜・
韮崎エ菜･谷村エ菜)で｢半導体製造装極･産菓用ロボットに係る基盤的技術人材育成プログラム～■■

PDCAサイクル型問題解決人材の育成を目指して～｣を実施しています。

本校では擬械システム科の生徒がこれまでにないこの新しい教育プログ

ラムの中で､更なる自己の向上を目指しています。

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本枝での具体的な取り組み■企業実習

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ものづくりの現場で実際の生産活動を体験する事により､生徒のものづくりマインドを活性化させます｡今まさに勉強している技術を目の当たりにし知職を深めたり､学校の実
習と同じ作菜が現塙でも行われている事を知り自信につなげたりと､生徒にとって貴重な経験となりました｡また､ご協力いただいた企業様におかれましても､良い刺激となるなどのご感想を頂いており､地域の産業活性の一助になる取り組みとなりました。

■校内研修

槌械システム科2年科目｢機械設計」平成１９年１２月１９日

大月精エ(株)講義テーマ｢ものづくりへの桃H1」

樋械システム科2年科目｢担械股叶」平成20年２月6日

山隅精エ(株)議義テーマ｢私が開発から学んだこと」

地域で活躍する企巣様より講師を招き､現嶋の視点からものづくりに関する議霞を頂きました｡今学んでいる専門科目の愛要件
や日本のエ業力の偉大さ､地域企薬の重要性などを生徒は学びとりました。

http://www,yamura-thedjp/craftsman21／-132-

2010/03/1６

ｸﾗﾌﾄﾏﾝ211財団法人やまなし産業支援機構

1/２ページ

ホームお問い合わせ関連IＬ

経営相談
advi=q唖mｍｔ

設備投資
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補助金事巣
subBidy

創案･ペンチャーvenf世℃

情報提供

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ホーム単独項目クラフトマン2１

ｸﾗﾌﾄマン21(エ業高校実践教育導入事業）
事業目的
山梨県内の高校生の約１０％を占めるエ薬系高校は､地域産菜を支える人材の育成が求められているが､施設･設備が古いことや教員の研修の問題で産菜界が求める人材像との格豊を指摘されることが多い。

－方､県内塵案界では､半導体製造装置､産業用ロボットで全国ﾄｯﾌﾟｸﾗｽの集積が形成されており､中小企業にも､高精密･高微細加エ等の加エ技術のさらなる高度化が求められているが､若手技術者の減少により技術者の高齢化が進んでおり､技術･技能の伝承が喫緊の課題となっている。

このため､本県でのものづくりを推進するため､県内の3つのエ蕊高校と中小企菜が連携して､ＰDCAサイクルに基づく問題解決を常に意灘する中で､図面を藤み取り､自分で加エ･計測ができる実践的なものづくり技術を有した人材を育成し､エ案教育の充実と地元企業の振興及び人材確保に貢献する。
山梨県立韮崎エ集高等学校

山梨県立甲府エ菜高等学校｡｡I｡fID??GsO｡｣?△｡△ID△■｡｡△､｢△■0△■ITITIIITIOLII0LLbwOOOf⑭｡｡｡｡↑｡｡■｡｡｡●■ｷｰ￣-●■●｡●｡｡●●B●－｡=｡●十｡IGI●UdU､夕｡｡I｡｡

山梨県立谷村エ案高等学校

教育委員会

実習受け入れ企業向け資料編
企業実習を受け入れると､会社案内などの資料の他､実際の加エで使用するエ具や材料の手配を行うため､事前準備が膨大な作業量となります。

http://wwwとyiso・orjp/other/craftmanhtmI-133-

2010/03/1６

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工業系高校と企業との懇話会－１３４－山梨県で展開されている工業教育
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甲府工業高等学校謡猟撫糊57-↑

TELO55-252-4896
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韮崎工業高等学校認W淵舗鯏癬iW-］

TELO551-22-1531
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谷村工業高等学校iiiiI猟霊鵬徽;~］TELO554-43-2101
FAXO554-43-505６

峡南高等学校imW7ﾂﾎﾟM鰯W繍弓#2…霧TELO556-37-O686
FAXO556-37-021３

甲府城西高等学校翻淵毘嚇鯛而9-↑

TELO55-223-3101

富士北稜高等学校藤7MM濡願瀞;-23-】

TELO555-22-4161
FAXO555-30-O173

産業技術短期大学校翻鵬調潮;麟曾]…

TELO553-32-5200－１３５－

FAXO55-223-3103

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製作所・㈱東日製作所・㈱山本製作所・望月
鉄エ㈱・富士エ器㈱山梨工場・韮崎輿産㈱・㈱茂呂製作所・キッッ㈱長坂工場・中星工業㈱等よる学校での出張辮習会、教員が企業や公的研

的に実践的技術研修を実施しました。技術者に究機関へ出向く等、活発な交流が行われました。
毎年実施された溶接指導員養成研修会は、各校の溶接実習の質を高め、平成二十一年度は他県に先駆け「第一回山梨県高校生溶接競技会」を
一般社会人大会と同時開催するに至りました。
（※例）
・実施校谷村工業高校・機械システム科教員等（十四名）・実施時期五月～三月（四日間）
・協力企業㈱中村製作所等
・実施内容トルクレンチ、溶接技術等（工業高校生によるものづくり出前授業）
小中学校の児童生徒、教員等にものづくりの面白さのアナウンスや工業高校生が講師になる
ことによるスキルアップをねらいとして、小中学校を訪問し出前実験授業等に取り組みました。また高校へ招待しての公開授業や文化祭での公開実験に取り組んだり、児童生徒へのもの⑤その他の取り組み④企菜と高等学校の共同研究
農業分野に工業技術を生かせないか考え、トラクターの整備・修理、そして遠隔操作の榊築を企業共同研究のテーマとして設定しました。
遠隔操作ではメカニカルな部分だけでなく、電気電子分野の学習等、実践的な研究内容に取り組み、多くのマスコミの取材を受けながら農場
での機械耕作の実証実験ができました。

溶接実習

・実施内容Ｍｃ操作、半自動溶接、三次元測定器等の実習・教育課程上の位置づけ企業実習、機械実習②技術者等による学校での実践的指導
工業高校生の技能向上と実践力の育成を目的とした技術者による技能検定講習会の実施や、卓越した高度熟練工の配置等により、実践的な教育プログラムの開発を進めました。
平成二十一年度は、教員と技術者によるティームテイーチングの在り方について重点的に研究し、指導案の完成度を高め、教材コンテンッの作成とデータベース化を図り、技術者による（※例）

ものづくり指導体制の強化に努めました。

・実施校甲府工業高校三年生・電気科・（十二名）

・実施時期六月～十一月（十二日間）
・協力企業㈱アイメック
・実施内容シーケンス制御による「ペット自動世話機」「チャーハン自動調理器」の開発
・教育課程上の位置づけ企業実習、課題研究③教員の高度技術習得
工業技術教育を担う教員において技術スキル
や指導力の向上及び企業理解を目的とし、積極づくり意職の高揚、啓発に努めました。

【事菜の成果と繰題】
ｏ成果①事業二年目の対象生徒の就職率は、百％でした。事業三年目も大型不況で県内有効求人倍率が過去最低の中、十二月末日現在で、就職内定率は九十七％を越えました。
②対象生徒の県内製造業就職率が事業二年目は事業前より、十二％向上しました。
③協力企業、参加生徒数が事業二年目には一年目の二倍増となり、企業連携、生徒のものづ

くり意臓が向上しました。

④旋盤指導力が向上して技能検定合格率が噸業二年目には一年目の二倍増となりました。
⑤ものづくり人材育成に関する山梨県内での産学官のコンソーシアムの榔築ができました。
。課題①事業展開の回数の増加と協力企業の開拓②電気系、環境系の企業実習の開発③実習設備の老朽化と台数の不足への対応④地元に密着した共同研究の実践【まとめ】

三年間の取り組みを平成二十一年十一月十九日成果普及発表会としてアイメッセにおいて開りに関する地域産業の担い手育成ができる教育催しました。その中で「この事業は、ものづく

プログラムになっていると思いますか？」のアってきたと考えます。

ンケートの問いに、九十一％の参加者より、「思う」と回答をいただきました。これにより、この取り組みが、山梨県のものづくり人材育成に関する課題解決を先導する教育プログラムにな

いと存じます．

また成果普及発表会のアンケート等より、地域産業を支えるものづくり人材育成について、引き続き強い要望があることもわかりました。
得られた成果を今後は工業系六高等学校全学科で普及を図り、本県製造業の機械系をはじめ
電気系、環境系に拡大して、産業人材育成を促
進し、地域産業全体へ更なる貢献ができれば幸136

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【概要】
た。

高校教育課

百社
○本事業への参画企業数○工高生技能検定合格者（事業前比）二十％増
延べ二十名○教員の資格取得者数

ｏ工業高校生の県内企業就職率九十五％
ｏ事業参加生徒の県内製造業就職率八十五％【実践研究】

各校においては、教育課程の進度に合わせて、学習内容の精選や学習指導の方法・評価の見直た。

に基づく問題解決の意職付けの評価を行いまし

業実習の内容の検証を行い、ＰＤＣＡサイクル

平成二十一年度は過去二年間で標準化した企ました。

工業高校生が地元の企業現場の実情を認職するとともに、学校では体験のできない実践的実
習を行いました。また企業の技術者によるエ業管理技術やシステム技術に関する講義も受辮するプログラムになっています。学校では得られない実践的な技術・技能の習得や向上が見られ

概①生徒の企業実習

しを行い、また企業側においては生徒の技術レ
ベルに応じた実習内容を検肘し、教育現場では十分指導のできない面や新しい技術を伸長する
図ために連携鞭業を行いました。
要【目根】
業連携による技術指導の必要性があります。
現状と課題から、概要図のクラフトマン皿一○企業実習等への参加生徒数延べ九百名推進委員会が中心となり事業執行を行いまし）○企業の技術研修参加教員数延べ六十名「地域産業の担い手育成プロジェクト」（クラフトマン別）について

平成十九年度から三年間、文部科学省の「地域産業の担い手育成プロジェクト」と経済産業省（関東経済産業局）の「中小企業ものつくり
人材育成事業（工業高校実践教育導入事業どの連携プロジェクトの研究指定を受け、本県のリーディング産業である、半導体製造装置、産業用ロボットに係る機械加工技術、計測技術、金属材料の基礎知織を習得するために、県内工業高等学校（韮崎工業、甲府工業、谷村工業）と地元企業が連携を図り、①実践的技術を習得する生徒の企業実習②高度熟練技術者による実践的授業③教員の高度技術習得を目標とした企業研修④企業との共同研究
等に取り組みました。研究過程ではＰＤＣＡサ

イクル型問題解決能力の醸成と地域産業を担う

実践的技術を有する人材育成に努めました。

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企業見学は、一年生を中心に企業の製造現場を見学し、ものづくりについての理解を深めま【目的】○工業高校生に半導体製造装置・産業用ロボッＺした。
トに係わる基盤的技術の習得のための教育プロ］（※例）・実施校韮崎工業高校二年生・グラムの開発○工業高等学校と企業が連携して問題解決的なぜ電子機械科・システムエ学科（七十名）
・実施時期六月～十一月（四日間）
人材育成とともに地元企業の担い手育成
・協力企業㈱天鳥・㈱ミラプロ・㈱池田精機
ｏ研究成果を県内専門高校へ普及

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－１３７－

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【背景】
○産業界の現状と課題

県内総生産の四分の一を占める製造業で、機械電子産業の生産額はその内の約七割を占めます。この分野での団塊世代の大量退職や若者のものづくり離れにより、本県製造業では技術系人材の確保が、喫緊の課題になっております。
○産業界のニーズ

たしていない傾向があります。

図面の読み響きができることや材料の基礎知
鰄、旋盤、ＣＡＤ／ＣＡＭ等、幅広い知職・技術を有していることが求められています。
ｏ工業高等学校の現状と課題
時代や企業ニーズにあった専門教育が不足気
味で、専門高校が地域における役割をあまり果ｏ工業高等学校のニーズ
施設・設備が古いことや産業界が求める人材
像との技術的格差を指摘されることが多く、企Ｆ了砺i扇5蕊Ｆ１扇ビラ日裏ﾘﾗ同蕊V颪騒mii:蘭露ｱｧﾏﾗ］

特集２

新聞記事

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