Learning Learning 17 (1) Spring 2010

Greetings
FROM THE LD SIG COORDINATOR! !
Greetings all,Now April, so I'm woefully behind schedule itseems. For the last few years, I've tended to wish
everyone well in this beginning of the new school
year here in Japan, and expressed the often vain
hope that SIG colleagues have managed torecover from the previous year. The emotions andexperiences that underlie those sentiments haven't
changed, but this time out I'll simply say I hope
you are all getting along, dealing with the variouspressures and challenges you face with grace,
good humor, and courage.
In March, I tried without success to explore
building a bilingual capable version of the SIG
website by experimenting with a short catalog ofcontent management system (CMS) platforms.
One problem of course is that we all seem to be
so busy that even keeping up with mailing list
discussions can be a challenge. I am, however,very interested in hearing from members on
suggestions (and/or offers to help) for making ouronline presence more interactive.
Ellen Head has recently polled the SIG
membership on the question of how we have
Learning Learning laid out on the web site, andinquired about member preferences regarding
password protection and download options. We're
discussing various options with the main aim of
improving communications and publishing
opportunities.
The year is off to an interesting start, andaccording to the Japanese Meteorological
Agency, we can look forward to a cool, rainy
spring. We can also look forward to the
Nakasendo Conference in June, an LD, Teacher
Ed, and Osaka JALT mini-conference in October,and our big get-together at the national
conference in Nagoya in November.
Best wishes to all in 2010!
Hugh

LD SIG コーデイネータより皆さんへ
４月も半ばにさしかかり、すでにスケジュールに大幅に遅れをとっているような気持ちです。ここ数年、年度始めの挨拶には皆さんが、前年度の疲れから回復していることへの微かな期待を込めていました。もちろんその気持ちに変わりはありま
せんが、今年は、欲張らず、皆さんが様々なプレッシャーと困難に、品位とユーモア、そして勇気を持って立ち向かっていらっしゃることをお祈りすることとします。
３月にCMSプラットフォームを使った日英バイ
リンガルのSIGホームページを作ろうと努力をしてみましたが、成功には至りませんでした。私達は皆忙しく、単純なメーリングリストでの意見交換ですらままならないことが現状です。しかしながら、どうすればSIGメンバー同士がインターネット
を介して積極的に交流しあえるのか、皆さんからご意見とともにアドバイスや支援を頂きたいと思っています。
最近、エレン・ヘッドが「学習の学習」のインターネットにおける閲覧システム（パスワードの有無、ダウンロードオプションなど）についてア
ンケートを行ってくれました。現在、SIG内のコ
ミュニケーション促進と出版の機会向上のため、
このアンケートの結果に基づいての変更を検討中
であり、そう遠くないうちに報告をする予定です。
気象庁によると、この春はいつもと違って肌寒
く雨が多いとのことですが、LD SIGにとっては、
６月の中山道カンファレンス、１０月のTeacher
Edと大阪JALTと共催学会、１１月の名古屋での年次大会での集まりなどイベントが目白押しの楽
しみな１年となりそうです。
2010年度がよい一年となりますように！

ヒュー・ニコル1
Learning Learning Spring 2010

Greetings
FROM THE EDITORS!!

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編集者より

Are we reaching you? One of the perennial
themes of Learning Learning is connectedness.

私たちの声はもうお手元に届いていますでしょう

We hope the new way of sending out the“connectedness (関わり)”があります。発信方法がリ

Learner Development SIG newsletter will

ニューアルされたLLが皆さんの興味を刺激し、学

stimulate you to read it and that reading will both

習者として、教師としての毎日に刺激を与え、論

stimulate your learning/teaching life andencourage you to contribute an article, a report,

文、報告、書評、コラムなどを投稿する気になって

review or short point-of-view piece. There is

か。LL17.1で繰り返されるテーマの一つにいただけたら幸いです。

always a strong sense of connection and sharedinterests at LD SIG events, but wouldn’t it begreat to extend this to Learning Learning as
well? As members of the editorial team of
Learning Learning we are privileged to seeconnections between events and the research
explorations undertaken by various LD
members. It is fascinating to see the evolution
from research project, to workshop/presentation, to paper (not always in that orderof course).

Learner Developmentのイベントでは、毎回メンバー同士が強い関わりをもち、興味関心を共有していますが、それをLearning Learningに持ち込むことができれば素晴らしいと思いませんか？ LLの編集チー
ムのメンバーである私たちは、毎回のイベントがいかにメンバーによる研究の進展に関わっているかを見てきました。研究プロジェクトからワークショッ
プや発表、そして論文へ（この順番にことが運ぶとは限りませんが）発展していく様子を見るのはとても興味深いものです。
今号に掲載されている３件の論文はテーマである「関わり」を説明するのにふさわしいものばかりです。ロブ・モロー氏とアレン・リンズクーグ氏によThe three feature articles that are presented inthis issue are prime examples of this kind ofconnectedness. “Standing in a new place” by
Rob Moreau and Allen Lindskoog started out as

る論文「 新たな立場に立って」は昨年の中山道の学会における”Creating a Classroom Presence”というワークショップとしてスタートしました。この論文
は学生と私たち教員の行動、反応の仕方、感情など

a workshop on “Creating a Classroom Presence”

を意識することで教室に深い関わりをもたらし、そat the Nakasendo conference last year. Their
paper encourages us to be more connected in

切さを教えてくれます。阿部真氏による論文「模範れによって授業を変化、改善しようとすることの大our classrooms by raising our awareness about

文を利用したライティングの協働学習におけるス

the actions, reactions and sensations of our

キャフォールディングと知識の共構成」 は学習者がstudents and ourselves, so as to look for

模範文との関わり、そして、習熟度の異なる学習者

opportunities to change and improve in each
moment. Makoto Abe’s article “Scaffolding

同士がどのように関わりあうのか、そのプロセスに関する興味深い知見を与えてくれます。この研究では２人組の学習者のインタラ クションを注意深く観察することで、生産的な共同学習を生み出す

Learning Learning 17 (1) Spring 20102

Greetings
FROM THE EDITORS!!

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and knowledge co-construction in collaborative L2
writing using model texts” offers a fascinating

編集者より最適な条件を調査しています。教師と学習者の共同・相互学習というテーマはジョー・ファラウト

insight into the process by which learners with氏のtask中心の学習に関する論文 「プロジェクト

differing levels of language ability connect with型科学技術英語教育：教員と学習者間の相互学習

model texts and with each other. His study takes

効果」でも扱われています。ジョー・ファラウト

a close-up look at pair interactions to investigate
the optimal conditions for productive

氏はプロジェクト中心のカリキュラムを設計、実collaboration. Collaboration and reciprocal

生と教師の間の相互学習について報告していま

learning between teacher and students is a themeす。

pursued in Joe Falout’s article on task-based

践した経験をもとに、それに より生み出された学Learning Learningの読者の関心が強い2冊の本がlearning,プロジェクト型科学技術英語教育：教員

2009年の終わりに出版されました。Mapping theと学習者間の相互学習効果 (“Project-BasedTerrain of Learner Autonomy (Kjisik, Voller, Aoki and
Nakata, 2009)は国内外における自律を促す実践の大Science English Education: Reciprocal Learning
among Teachers and Students”.) Joe Falout
reports on his experience of designing andimplementing a project-based curriculum, and thereciprocal learning between students and teacher
that resulted.

枠と詳細な事例研究の観点から、さまざまな新しい論点を紹介し、それらがどんな関わりをもっているかを整理する1冊です。今号ではエレン・ヘッドによる同書の書評を掲載しています。もう1冊のJuanita Heigham 編 Qualitative Research in Applied

The close of 2009 brought the publication

Linguistics の書評はアリソン・スチュアートが担当

of two books which readers of Learning Learning

しています。この本は質的リサーチの手法に関して

are likely to find of great interest. Mapping the
Terrain of Learner Autonomy (Kjisik, Voller, Aoki
and Nakata, 2009) gives new perspectives andmakes new connections in terms of both the big
picture and detailed case studies of autonomybuilding practice in Japan and worldwide. The
book is reviewed in this issue by Ellen Head. A
second new book, Qualitative Research in

具体的、包括的に説明しており、私たちが学習者、教師、そして学校に関するリサーチをおこなうことで言語学習により深く関わることができる
よう我々を導いてくれます。
様々な年間イベントにおいてメンバー同士の交流をもつのも、LD SIGにとって大切な関わりの一つです。この号は入江恵氏による最近の親睦会に関Applied Linguistics edited by Juanita Heigham

する報告と、宮原万寿子氏によるJALT 2009のLD

and Robert Croker, reviewed by Alison Stewart,

Forumに関する報告、そして来月から始まる楽しみ

explains and exemplifies the full range of
qualitative research methods in a way that can

６月に埼玉で開催される中山道の学会とJALT

な共同イベントについてもお知らせします。今年enable and inspire all of us to connect more

Nagoya 2010の Learner Development Forumに関して

deeply to language learning by conducting andアンディ・バーフィールド氏がお知らせします。まpublishing our own research on learners,

た、Teacher Education SIGとJALT 大阪支部共催でteachers, and schools.
Some of the most important connections

2010年10月17日に行われる１日限りのイベント “A

we make in LD SIG are with fellow members at

エレン・ヘッド並びに学会準備チーム一同、皆さthe various events that take place throughout theyear. We have reports on recent get-togethers by
Kay Irie and the LD Forum at JALT 2009 by
Masuko Miyahara, as well as information about

Moveable Feast”には、スティーブ・コーンウェル、んの参加を心からお待ちしています。学会にご参加いただく費用が高額になる上、所属機関からの財政的援助を受けていないLDメンバーをサポートするため、40,000円の助成金を2口用意して います。ご自身が該当すると思われる方は、今号もしLearning Learning 17 (1) Spring 20103

Greetings
FROM THE EDITORS!!

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three exciting collaborative events that are coming
up in the next few months – the Nakasendo

編集者より
くはLD SIGのウェブサイトにて詳細な情報を参照
ください。

conference in Saitama in June this year and the

LD SIGでの関わりから多くの友人関係が生まれ

Learner Development Forum at JALT Nagoya

ます。今年1月に私たちの良き友、スティーブン・

2010, both previewed by Andy Barfield, and a one-デイヴィス氏が逝去したことをお知らせするにあた

day event called “A Moveable Feast” with Teacher
Education SIG and Osaka JALT Chapter on

り、悲しみと遺憾の思いに堪えません。今号はス

October 17th 2010, to which you are warmly

革新的なフィクション形式の論文に対してトリ

invited by Steve Cornwell, Ellen Head and the

ビュートを捧げます。今号に収録されているリンク

conference planning team. Of course, getting toをたどり、皆さんが彼の物語を今一度読み返し、

conferences can be expensive, so in order to help
LD members who don’t receive financial help from

ひととき彼の思い出にひたっていただけたら幸い

their employers, the LD SIG is offering two travel

Learning Learningとの関わりは、常に何かを学ぶ

grants of Y40,000. If you think you might beeligible, you can find out more details in this issue
and on the LD SIG website.
The connections we make with each other in LD
SIG often turn into friendships. It is thus with greatsadness and regret that we announce that ourgood friend Stephen Davies passed away inJanuary this year. This issue includes a tribute to
Steve, and to his wonderfully inventive andanarchic fictional takes on learner autonomy. We
hope you will take a moment to remember him andto re-read his stories by following the links provided
within.
Involvement with Learning Learning is always alearning experience. When we recently surveyed
members of our Learner Development SIG we

ティーブと彼の学習者の自律に関する才気溢れ、です。
経験です。最近のLearner Development SIGのメンバーに関する調査によると、このニュースレター
を実際に読んだり、執筆しているメンバーはごくわ
ずかなようです。装い新たにアクセスしやすくなった今号を機に、それが変わることを願っています。
今回、小澤佳世氏を筆頭に、入江恵氏、宮原万寿
子氏、阿部真氏ら翻訳チームのサポートに毎回ながら心から感謝します(そして自身の論文の翻訳を提供してくださった素晴らしい著者の皆様にも感謝します)。SIGのメンバーがそのスキルを磨き、常に新たな情熱と斬新なアイデアを持ち続けられるよう、編集の仕事は2、3号ごとに他のメンバーに引き継ぐ予定です。ですから、編集、執筆、翻訳、校正などに興味がおありの方は編集チームにご連絡を頂きますようお願いいたします! 今号はパfound that only a small proportion actually read andトリック・キーナン氏が投稿されてくる論文の校

write for this newsletter, but we hope that this isgoing to change from this issue, with our new,いても編集スタッフの主力メンバーとして参加してmore accessible format. As always we are very
grateful for the support and commitment of our

正をバックアップしてくれました。彼が次号におくれることを心から歓迎いたします。
現在、Learning Learningは転換期にあり、通常よtranslation team, headed this time by Kayo Ozawa,

りもお届けする時期が遅くなることをご容赦いたwith Kay Irie, Masuko Miyahara and Makoto Abe(thanks also to those wonderful authors who

くするためにも皆さんのご意見を伺いたく思いま

だき、私たちのニュースレターをより利用しやす

provided their own translations). The job of editing

す。それでは、この春、夏もよろしくお願いいたしis one that we aim to pass on every two or three

ます。新しいLearning Learningの論文に関する感
想、コメントを皆さんにお寄せいただくことを楽しみにしています。

Learning Learning 17 (1) Spring 20104

Greetings
FROM THE EDITORS!!

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issues, in order to develop this expertise among
members of the SIG, as well as to ensure a
constant supply of new energy and fresh ideas. So
please get in touch with one of the editorial team if
you are interested in editing, writing, translating or
proof-reading! For this issue, Patrick Kiernan has
been shadowing and proofreading the articles as
they come in. We are delighted that he will be one

編集者より
forward to hearing from you with your impressions
and comments and new articles for Learning
Learning.
Ellen & Alison
エレン＆アリソン

of the lead editors for the next issue.
Learning Learning is going through a period ofchange at the moment so please bear with us if
this arrives to you a little later than usual, andplease give us feedback as we work to make ournewsletter more accessible. We wish you all thebest for the Spring and Summer and we look

FROM LD SIG MEMBER PATRICK KIERNAN
Hello, LL readers! My name is Patrick Kiernan. I
joined the LD SIG last year and have found it awelcoming home for my personal interests innarrative and teacher and learner identity. I haveattended two meetings so far which were both sowonderful I found myself volunteering to do editing
work on future issues of LL (no arm twisting, I
promise.) After three exhilarating years teaching on
the English Language Program at Rikkyo
University I moved to Meiji University this April. I
am looking forward to finding new ways for my newlearners to develop and to meeting more of you
and hearing your stories of learner (or self)
development.

LD SIG のメンバー

パトリック!キアナン

LL 読者の皆さん、今日は。キアナン・パト
リックと申します。LDSIG のメンバーとなったのは去年でした。そしてこの研究部会で自分が興味を持つ物語論および教員と言語習得者のア
イデンテイテイについてより理解を深めることが出来ると感じたのです。今まで、二回ミーテ
イングに参加しましたが、どちらも素晴らしくて、将来のLLの編集を手伝うことを名乗り出てしまいました（別に圧力はありませんでした、
本当です。）立教大学の英語プログラムという恵まれた環境でわくわくしながら教えて３年経ちますが、この４月に明治大学に移りました。
これからは、この研究部会を通じて自分の生徒の英語力をさらに伸ばす方法を見つけることを期待しております。また、読者の皆様ご自身の言語習得体験談等もお聞きすることが出来ればと思います。

Learning Learning 17 (1) Spring 20105

Greetings
FROM LD SIG MEMBER MICHELE RUHL!
Hi – I’m Dawn Michele Ruhl, also known as
Do-n Mi’shieru Lu-lu in Katakana!
I’m taking over the LD SIG membershipchair post this year, replacing Jodie, who has
moved Down Under! Hope all is going well for
you Jodie!!
I work at Nagasaki University, teaching 1styear and some 2nd year English
Communication classes. I also teach an
English class to foreign students in the NISP
program at Nagasaki University, a chain
lecture on culture, an advanced English
certificate class and some volunteer classes.
I’ve been hugely influenced by what I’ve
read about FLOW in sports and everyday life.
Flow is the state of relaxed focus, describedby Csikszentmihalyi as absolutely necessaryfor enhancing quality of life. As a result, I’ve
have become fascinated with autonomy, andthe balance between “Wet” (right brain) and“Dry” (left brain) learning experiences that will
effectively propel our cycles of learning andmotivation. I realize how difficult it is to
manage my learning and maintain goodlearner habits in my hobbies and life work! I
believe that Miles Davis was correct when hesaid, “Do not fear mistakes; there are none.”
However, many learners, myself included,
have trouble finding their ways back to theright “key” on time! And so the job of learnerand teacher becomes more challenging
because we have to allow for the process oflearning from mistakes.
Compiling learner resources andprogressive assessments in order to make thelearning journey interesting and meaningful for
ourselves as teachers and our students is anever-ending task that I’m sure all LD SIG
members are familiar with.
Thanks to the LD SIG, I learn a lot from theaction research that members are involved inand feel inspired to try my action researchideas.

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LD SIG のメンバーミシェル!ルール

こんにちは。私は、ドーン・ミッシェル・ルールと書きます。カタカナ読みの発音はこうなりますが、実際の名前の発音とは違います。 私は、今
年度、オーストラリアに移動したジョ ディに代わり、 学習者デベロプメント研究部会 のメン
バーシップ担当になりました。ジョディの仕事がうまくいきますように願っています。
私は長崎大学で１，2年生に英語コミュニ
ケーションを教えています。また、長崎大学留学
生プログラムの中で、留学生にも英語を教えています。その長崎大学留学生プログラムでは、文化に関する講義、英語上級クラス、ボランティアク
ラスも担当しています。
私は、 FLOWの理論に関する論文に夢中になっており、 多大な影響を受けています。 そして、 自律学習、私たちの学習サイクルや動機付
けを効果的に促すウエットとドライ学習体験のバランスに関心を持ちました。私は、 学習を自ら管理し、学習習慣を継続していくことがどんなに困難なことか認識しています。音楽家のマイル
ス・デイビスが「失敗を恐れるな。恐れていては何も生まれない。」といい放った言葉は正しいと私は信じています。しかし、多くの学習者は、自分に合った学習方法を探すのに苦労しています。そして、その仕事はさらに困難となってきていると思います。
LD SIGのおかげで、メンバーの方々が行っているアクション・リサーチから多くのことを学
び刺激を受け、自分の研究アイディアを実践してみようと思っています。

Learning Learning 17 (1) Spring 20106