（別紙様式４－１）（県立高等学校・中学校用）

熊本県立第二高等学校
１

令和元年度学校評価表

学校教育目標本校の三綱領「自主積極・廉恥自尊・礼節協調」の具現化に努め、知・徳・体の調和のとれた全人教育を推進する。また、これまでの教育方針に基づき、教職員が一体となって保護者や地域との連携のもと、県民の期待に応え、活力がみなぎる存在感のある学校づくりをめざす。
２ 本年度の重点目標（１）学力の向上～生徒が楽しみにする授業展開、読解力・論理的思考力の育成、自学力の育成（２）個性の伸長～部活動・生徒会活動の活性化（３）豊かな心の育成～規則正しい日常生活の励行、礼節指導の徹底、読書活動・学校行事の充実、体験活動の充実（４）国際感覚の育成～グローバルな人材交流の促進、語学運用能力の育成と機会の増設（５）人権意識の高揚～人権教育の徹底・充実、一人一人を大切にした教育の推進（６）理数教育の充実～文部科学省指定ＳＳＨの全校体制の更なる推進、科学的創造力・独創力・探究心等を身につけるための指導法・評価法の研究、本県中核拠点校としての在り方についての研究
３

自己評価総括表
評価項目
評価の観点
大項目
小項目

具体的目標

具体的方策

特色ある 自ら学ぶ態度 「進路指導年間計画」に沿って、各学年で 各学年における進路目標を明確化し、計画に基づいて進路学
学校づく の育成
段階的に自ら学ぶ姿勢と自学自習の習慣を 習や個別面談を実施することで継続的かつ個別に生徒の意識り定着させ、学力伸張の基礎を固める。に働きかける。宅習時間の目標値を明確に示すとともに学年と教科が密接に連携して「早朝学習」の指導に当たる。
読書習慣の定 生徒の朝読書習慣定着率95%以上を目指
年間を通して「朝読書」を継続し、全職員で取り組む。読書着し、読書の幅の広がりを図りながら自己変 週間の取り組みを活性化させ、積極的に読書に取り組む生徒容の質的向上を目指す。の育成を図る。

学校
経営

ＳＳＨの推進 探究活動の質を高めるための外部連携を充 探究科目において大学・企業・行政と連携する。授業開発
実させる。全教科・全領域において見せど 部・各教科、教務部(シラバス・授業評価)、進路指導部（新ころ設計マニュアルを活用し、二高ＩＣＥ しい大学入試の研究）と連携し二高ＩＣＥモデルの導入を検モデルを校内・校外に普及する。
討し、実施する。２学期の学校オープンデーの取組から普及していく。
学校生活・学 二高生らしく、生徒一人一人が主体的かつ 時期や施設状況に応じて、できる限り学校行事を実施し、生校行事の充実 積極的な行動ができるよう促す。
徒会や委員会活動を通して、生徒自らが自発的活動を盛んに度することで、学校生活の充実や改善向上を図る。
開かれた 情報の公開・ 公式サイト及びPTA広報誌について内容の 公式サイトの更新頻度を高め、分かりやすく見やすいデザイ
学校づく 発信更なる充実を図り、生徒・保護者・卒業 ンという観点からサイト構成を改善する。PTA広報委員会とのり生、そして県民の方々へ積極的な情報発信 連絡を密にし、保護者の目線による本校の良さを的確に伝えを行う。
る内容を目指す。
保護者・地域 学年保護者会等（保護者参加率８０％以 各学年の保護者会の周知に努め、学校と保護者の関係を密に等との連携上）を企画・実施する。学校行事を近隣小 し、生徒の生活・進路面に関する情報の共有を徹底する。ま中学校や地域に公開していく。二高會報の た、学校行事への参加を増やすため、広報活動を更に推進す内容について更なる充実（視覚化等）を図 る。そのため二高會報の紙面構成を刷新していくとともに、り、地域等へも積極的な情報発信を行う。 月間行事予定、年間行事予定の公式サイトへの掲載を行う。
安全管理 健康教育の推 検診受診率１００％を目指す。特に校内検 救急救命法の研修や性教育講演会・眼科講演会を通して意識の取組
進
診後の受診率の向上を目指す。校内安全点 を向上させ、職員の共通理解を図り、授業・学校行事等で安検を実施し健康で安全な学校生活を送れる 全で健康な学校生活が送れるよう指導する。
ようにする。
施設設備の保 業者による建物等点検結果を基に、順次改 学校予算で対応できるものは、危険箇所を優先して改善す
守・点検修を進める。安全安心な環境作りに努め る。大規模修繕については、県に予算要求して、改善を図る。
る。

学力向上キャ
リア
教
育学習習慣 宅習（予習・ １学期に各学年の目標時間（１年生180１学期の宅習時間調査で目標時間の半分に達していない生徒復習）の習慣 分、２年生200分）の半分に達していない を把握し、継続的に学年、担任、教科担当者等で声掛けを行化
生徒に対し、宅習の習慣化を促す。その生 う。
徒数について、３学期までに２割減を目指す。
授業力の 授業評価の活 探究型授業の開発に伴い、主体的・協働的授業評価が一層実態に即したものとなり、教師の授業改善に向上
用活動を取り入れた授業展開やＩＣＴの活用 資するものとなるよう、授業開発部やＳＳＨ部と連携し、授等、授業形態の変化が求められている現状 業評価項目を見直すとともに、授業改善につながるよう教科を踏まえ、実態に即した評価を行い、授業 に情報を提供する。
改善・学習環境の改善に努め、生徒への学習支援につなげる。
研究授業の実 教科の特性や生徒の実態を踏まえて授業を 研究テーマを、業績評価の学習指導の方針に準じて、「見つ施工夫改善するために、年２回の授業研鑽推 める・きわめる・つなげる」の視点、探究的活動の視点、進月間を設定し、スーパーティーチャーを 「主体的・対話的で深い学び」の視点、ＩＤやＩＣＥモデルはじめとして各教科の研究授業を実施する の実践、ＩＣＴの効果的活用など、授業担当者の創意工夫がことによって、年間の延べ授業参観者数２ 期待できるものに設定する。授業担当者全員が「見せどころ５０名以上を目指す。
シート」を作成して授業改善に生かすとともに、年間で自教科・他教科それぞれ２回以上授業参観するように促す。
進路目標 進路実現に繋 進路講演会やガイダンスを実施して生徒の ガイダンスは、１年生は職業別、２年生は学問系統別に講師の実現
がるキャリア 進路意識の向上を図る。２年生までにイン を招聘して実施する。ＧＬ（総合的な学習の時間）の発展形
教育の展開
ターンシップの参加率で６０％以上、オー としてインターンシップやオープンキャンパスにかかる情報
プンキャンパスの参加率で１００％を目標 発信を積極的に行い、ｅポートフォリオの導入に対応して、とする。
活動の記録方法について研究を進める。

(進路指導

進路情報の発信)生
徒指導

交通指導の取組
服装指導の取組
人権・道徳教育の取組

人
権教
育の推
進

いじめの防止等

地域
連携

特別支援
教育活動の推進
命を大切にする心を育む指導
いじめの実態把握
指導体制の整備コミュニ
ティ・ス
クールの活性化
地域との連携
理数科の充実理
数科
・
美の 美術科の術
充 充実
科実個に応じた進 学年に応じて自己の進路を考える機会を充 きめ細かな面談を実施し、生徒や保護者の思いを大切にした
路指導の推進 実させ、生徒の意欲を引き出すことによっ 進路指導を行う。模擬試験や課外については、事前指導や事て、一人一人の進路目標の達成を目指す。 後分析を定期的に行い、学力層ごとの指導等、より効果的で個に応じた学習指導の実践につなげる。
進路に関する 「進路だより」を年３回、「進路の手引 進路指導部が各学年の状況等に合わせて発行する。また、学適切な情報の き」を年１回発行するとともに進路指導室 年会・進路検討会等で内容に関する説明を行い、日常の指導提供（別室）の積極的な活用を促すことで、生 や三者面談、家庭訪問等の機会に積極的に活用する。
徒・保護者の意識の啓発を行う。
交通指導の強 交通安全に関する啓発を積極的におこな 単車通学生講習会や街頭指導及び生徒主体の交通安全啓発活化と交通マい、事故件数・違反件数の昨年度比の減少 動を行う。交通安全教室をより充実させる。
ナーの向上につなげる。
生徒の服装に 服装指導の機会が減るように、生徒の自律 平素からの声かけに加えて、年３回の全校一斉の服装指導をおける自己管 を促す日常的な声かけを継続する。
実施する。また、式典等での服装の在り方を自覚させる
理能力の向上教職員・生徒 生徒は、年３回のＬＨＲと日常のあらゆる ＬＨＲは推進委員会が立案し、各学年での事前研修を踏まの人権意識の 活動を通して人権意識の向上を図る。教職 え、共通理解を図ったうえで実施する。教職員は校内研修以
向上員は、ＬＨＲの事前研修や年１回の校内研 外の各研修会にも積極的に参加し、その研修内容を他の教職修及び校外研修等を通して人権意識の向上 員と共有する。また全教科全領域において人権意識を涵養すを図る。
る第一歩として、言葉遣いや内容について配慮するよう促す。
不登校傾向の 適切な対応、早めの対応ができるように、 支援計画、指導計画の年内の更新を行う。定期的に関係者に生徒をはじめ 生徒情報の集約を行う。支援計画や指導計 よるコーディネーション会議を行い、生徒情報に関する情報とした生徒へ 画の充実を目指す。
を拾い出し、他の職員と共有する。の支援活動
自他の生命を 命を大切にする心を育むために、「健全な 授業、ホームルーム活動、特別活動、総合的な学習の時間等尊重する心の 自尊感情を育む」、「規範意識を育む」、 すべての教育活動において、三つの目標を明確に位置づけ、
涵養「人間関係を築く力を育む」を目標とす 道徳的実践活動を効果的に推進していく。
る。
いじめ早期発 いじめの早期発見・実態把握に努めるとと 日常的な生徒への声かけ及びカウンセリング指導を重視し、見の取組み及 もに、生徒・保護者が相談できる環境作り 未然防止と早期発見に努める。併せて心のアンケートによるび相談体制の を行う。
実態把握、ＬＨＲでのいじめ防止学習の取組等を行う。
確立
いじめに対す いじめが発覚した場合は、組織をあげて速 いじめが発覚した場合は、いじめ問題対策委員会で速やかにる措置やかに対応し、問題解決にあたる。
対応する。その際、個人情報の扱いに留意しながら、保護者とも連携し、生徒の安全と安心を最優先にした姿勢で取り組む。
学校運営協議 熊本市東部の防災拠点としての役割が果た 学校運営協議会を通じて、災害時における避難所運営につい会の開催せるよう、盲学校・熊本聾学校・はばたき て、関係機関や自治協議会等と連携した計画を作成する。
高等支援学校と協同して地域との連携を強化する。
校区防災連絡 学校運営協議会と校区防災連絡会との連携 校区防災連絡会と連携し、東町校区の防災訓練等に参加す会との連携を強化し、地域からの信頼と相互理解に基 る。
づく関係を構築する。
科学的に探究 学校設定科目スーパーサイエンスⅠ～Ⅲに 課題研究の発表の場を多く設定する。発表に対する振り返りする能力と創 おいて課題発見能力や探究力等を培うとと の場も設定する。
造力の育成
もに、それらの能力を他科目にも活用させ 各科目で探究的な問いを設定する。その問いに対する思考過る。
程を分析した結果を各教科間で共有する。
美術を愛好す SSHの取り組みや進路指導を通して生徒１ 多様な視点から生徒の良さを見つけ美術科職員全体で生徒のる精神とキャ 人１人の興味関心を活かし、進路指導に繋 情報を共有し、生徒や保護者の思いを大切にした指導を行リアにつなが げる。デッサンを中心に実技力の向上をは う。１年次から授業と授業以外の制作を分けて精選し、大学る実技力の向 かる。
受験に強い実技力を身に付ける。
上評価

ＢＢＡＡＡＢ

成果と課題
月ごとに各学年による指導目標を示し、その実現に向けて継続的に取り組むことができた。「早朝学習」については、今年度より参加意志の確認を取って参加することとした。取組は全体として良好であるが、趣旨を明確にした講座の設定等、より効果的、積極的なものに変えていく必要がある。
朝読書のアンケートから、「朝読書への取り組み」については、取り組んでいる者が約８５％で、目標値には届かなかった。読書に対する意識向上への指導と工夫が必要である。早朝学習に参加しない生徒も、朝読書は参加するよう改めて周知徹底を図ることが必要である。
今年度、定期的、継続的に連携を行う大学、企業、研究機関は１２カ所にのぼった。この連携で探究の質が向上している。学校オープンデーに「主体的な学びフォーラム」を１１月に開催、全ての教科で実施している二高ＩＣＥモデルを活用した探究型授業の成果を県内外の教育関係者に普及する機会であるとともに本校においても授業の質の向上が見られた。
生徒会執行部が関係各所とよく連携して、学校行事の成功に向けて主体的に活動することができた。特に、文化祭は久しぶりに２日間の学校開催で難しい面もあったが、充実したものにできた。
公式サイトのリニューアルが進められ、わかりやすく見やすいサイトが完成した。それぞれの担当で、部活動や学校行事等の更新が行われているが、今後さらに更新を頻繁に行い保護者、地域に学校の情報を発信する。ＰＴＡ広報委員は、取材活動や編集会議を頻繁に行って、本校の良さを発信する広報誌の作成ができた。
学年での早めの連絡を行い、各学年での保護者会は、平均７０～８０％を超えることができた。学校安心メールによる配信も進め、保護者への周知が徹底するようになった。
公式サイトへの月間行事、年間行事の掲載は随時行うことができている。

Ｂ

学校検診受診は９９％だが、検診後の治療受診率は２０％と低い。早期の個別・全体指導を重点的に行いたい。性教育や薬物乱用防止教育講演会後の感想を見ると、自己の健康に関する意識の向上が見られた。安全点検時に特記事項としれ記載されていた点検修理が必要な箇所を事務室と連携し行うことを今後も継続していきたい。
校内の危険箇所については、毎月実施の安全点検結果等をもとに、速やかに修繕を行った。また、県への増額申請により、今年度は７件（消防設備改修、家庭科電源増設等）の修繕を実施した。なお、渡り廊下及び普通教室床改修等大規模な修繕工事については、県に要望しているが未だ改善に至っていない。
第２回の調査で各学年とも目標時間の７割程度の達成率であった。１学期に目標の半分に達していない生徒に声かけ等を行った結果、約５割は改善されたが、目標の時間までは伸びなかった。課題としては、第１回の調査で目標を達成していた生徒のうち約３割が宅習時間を減らしていたことと、継続的な声かけができなかったことである。
これまでの授業評価を刷新し、「生徒主体の学びのデザイン」がなされているかを問うことができる授業評価項目を設定し、７月と１２月の２回実施した。７月の実施結果を踏まえて、１１月の職員研修で主体的な学びについて深め、日頃の授業の改善につなげた上で、１２月に２回目の授業の振り返りができた。課題としては、授業の振り返りを授業改善につなげるという流れを今後も続けていくことと、すべての教科・科目で授業の振り返りを実施していくことである。
年２回の授業研鑽推進月間における授業参観者延べ人数は、自教科１４１名、他教科１００名、計２４１名となり、目標をほぼ達成した。１１月１日の学校オープンデーでは、午前中にＳＳＨ特別講義や研究授業、午後に「第二高校主体的な学びフォーラム」を実施した。授業担当者全員が「見せどころシート」を作成して授業を実施し、フォーラムは本校職員、県内教育関係者、「主体的な学びの研究会」関係者による、総勢１００名を超える研修となった。本校が推進するＩＤ・ＩＣＥの視点を用いた授業実践や考査問題作成に対する共通理解・情報交換の場として大変有意義であった。
外部講師による進路講演会、同窓会の支援を受けての進路ガイダンス、大学の先生を招いての学部・学科説明会等を予定通り実施することができた。オープンキャンパス、インターンシップについて取組全体としては大半の生徒が参加したが、インターンシップの実施日に台風が接近し、生徒の安全確保のために一部で計画の中止を余儀なくされた。希望者を募って東大視察研修、九大オープンキャンパスへの団体参加を実施し、生徒の進路意識の向上につなげることができた。
生徒・保護者とのコミュニケーションの重要性を認識し、担任は年間計画に従って面談を実施することができた。模擬試験実施後には、希望者を対象に教科担当者による解説を実施し、事後の学習につなげるための指導を行った。学習習慣の定着に課題を抱える生徒の指導については、年間を通じて継続的に個別指導を行う必要がある。
予定通り発行し、ＬＨＲや三者面談等で活用した。「進路の手引き」については、各学年の実態に応じて、入試制度の学習に使用するなど、有効に活用することができた。模擬試験のデータと合否の相関など、更に活用できる部分も多く、年間計画を見ながらより積極的な活用に努めたい。
今年度の交通事故件数は１４件であった。昨年度が２７件だったため、大幅に減少できた。日々の交通指導での呼びかけや校外での交通指導などの成果が少しは出たと感じている。７月には、交通遺族講話を実施し、交通安全意識を高めた。
生徒指導部と学年部が連携して定期的に服装の指導を行った。また、違反生徒については生徒指導部を中心に指導を徹底した。目立った服装違反はほとんどない。

Ｂ

特設の授業は、講演会に変更した学年もあったが、先生方の協力もあり、実施できた。
校外研修については、参加希望が少なく、また復講などによる情報共有は不十分であった。言語環境については、心のアンケートに問題のあるケースが挙げられていたが、職員の共通認識が必要であろうと思われる。

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支援計画の年内の更新については徹底できなかった。コーディネーション会議は毎週おこない、生徒情報をまとめることができた。しかし、その情報を他の職員と共有するには至らなかった。
人権教育担当者や教育相談部と連携を図りながら、各授業や各ホームルーム活動で道徳的実践活動を行うことができた。職員同士の情報交換や連携の機会をもっと増やすことにより、更に学校全体での取組としていけるように工夫を重ねていきたい。
「心のアンケート」や日常的な声かけにより、いじめの実態把握やスクールカウンセラーとの連携に努めることができた。また、家庭でも実態調査を行ってもらい、保護者にもいじめ等の防止の協力を促した。生徒がもっと相談しやすい環境づくりを行うことが課題である。
いじめ問題対策委員会で、「いじめを受けた」と回答した生徒全員について実態調査を行った。また、いじめの疑いのある事案についても審議した。一部生徒については、三者面談やスクールカウンセラーの助言を受ける等、保護者と職員間の連携を密に行った。
関係機関や自治協議会等と連携して避難所運営マニュアルを策定するなど、災害時における防災体制を構築することができた。
校区防災連絡会と連携して、次年度当初に開催予定（今年度は開催されず）の東町校区防災訓練に初めて参加する準備を進めている。
例年の発表会に加え、フォーラムや高校生マイプロジェクトでも発表を行い、自身の研究を深め、探究する場面を多く設定できた。サイエンスキャッスルではＫＭバイオロジ
クス賞に、札幌ワイルドサーモンプロジェクトでは最優秀賞を受賞した。探究的な問いの設定については、見せどころマニュアル作成を通して共有することができたが、その問いに対する生徒の思考過程の分析には至らなかった。教科会での分析結果の共有やclassi活用による共有などを次年度は行っていきたい。
学部講師による講演やＳＳＨの視点の活動から生徒の興味関心や良さを見出すことができ、美術科職員全員で年に数回生徒の進路に関する検討会を実施することができた。職員間で生徒の情報を共有しながら実技の指導をすることができた。授業と部活動の課題を明確にして、生徒がデッサンに費やすことができる時間の確保ができつつある。

評価基準 Ａ：十分達成 Ｂ：概ね達成 Ｃ：やや不十分 Ｄ：不十分
４ 学校関係者評価
学校関係者評価委員会の総括〇ホームページがリニューアルされ、学校の取組が大変わかりやすく、数多く発信されていて大変良い。
〇ホームページの充実を踏まえ、早朝学習をはじめ、保護者への理解が十分でないと捉えられる事業についてはホームページを活用し、学校の考え方を明確に示してはどうか。
〇自転車保険の加入率が低いようであるので、高校生が交通事故での加害者になり多額の損害賠償が発生するケースも踏まえ、合格者説明会などで積極的に加入するよう説明してほしい。
〇県立高校全体の出願倍率の低下を考えると、私学も含め他校で特色を明確に出している状況から考えると、本校も今以上に危機感を持つ必要がある。
〇中学生への説明プレゼンテーションについての一層の工夫が求められる。
５ 総合評価
本年度の重点目標の達成度について、上記の自己評価総括表から検証すると、評価基準Ａ、Ｂの項目が並んでおり、概ね、目標が達成されている。本年度リニューアルしたホームページにより本校の取組を生徒や保護者に深く理解していただくことで、学校の根幹となる学習指導、進路指導、生活指導について高評価を得た。生徒及び保護者による学校評価アンケートでは、過年度と比べ多くの項目で高い評価を得ており、本校に対する生徒及び保護者の信頼や期待の大きさが感じられる。今後も、重点目標に掲げた学力の向上、個性の伸長、豊かな心の育成、国際感覚の育成、人権意識の高揚、理数教育の充実を更に推進し、生徒一人一人を大事にした教育活動に積極的に取り組む。
６ 次年度への課題・改善方策〇次年度より全校生徒で活用するClassiの活用の充実を図る。※ポートフォリオの積極的活用、学校、学年及び学級からの生徒や保護者への情報発信、授業改善に資する積極的な活用、探究活動における活用の充実〇ＩＤの視点を踏まえ「二高ＩＣＥモデル」を活用した評価法を確立し、生徒の主体的・対話的で深い学びつながる指導法を深化させるため「見せどころ設計マニュアル」の内容を充実させる。
〇４期１８年目になるＳＳＨ指定校としてのノウハウをより多くの学校へ広げるとともに、本県における理数教育の中心校としての役割を積極的に果たす。
〇働き方改革を踏まえた組織改革及び業務改善を進めるとともに、生徒一人一人の進路目標を達成につなげる指導の徹底を図る。

等