広島大学

学部・研究科等の教育に関する現況分析結果
学部・研究科等の教育に関する現況分析結果（概要）１． 総合科学部
２． 文学部
３． 教育学部
４． 法学部
５． 経済学部
６． 理学部
７． 医学部
８． 歯学部
９． 薬学部
10． 工学部
11． 生物生産学部
12． 総合科学研究科
13． 文学研究科
14． 教育学研究科
15． 社会科学研究科
16． 理学研究科
17． 先端物質科学研究科
18． 医歯薬保健学研究科
19． 工学研究科
20． 生物圏科学研究科
21． 国際協力研究科
22． 法務研究科

教育 0-1
教育 1-1
教育 2-1
教育 3-1
教育 4-1
教育 5-1
教育 6-1
教育 7-1
教育 8-1
教育 9-1
教育 10-1
教育 11-1
教育 12-1
教育 13-1
教育 14-1
教育 15-1
教育 16-1
教育 17-1
教育 18-1
教育 19-1
教育 20-1
教育 21-1
教育 22-1

広島大学

広島大学

学部・研究科等の教育に関する現況分析結果（概要）
学部・研究科等

教育活動の状況

教育成果の状況

質の向上度

総合科学部

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している文学部期待される水準にある期待される水準にある質を維持している教育学部期待される水準にある期待される水準を上回る 質を維持している法学部期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

経済学部

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

理学部

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

医学部

期待される水準にある期待される水準にある

改善、向上している歯学部

期待される水準を上回る 期待される水準にある質を維持している

薬学部

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

工学部

期待される水準にある期待される水準にある

改善、向上している

生物生産学部

期待される水準を上回る 期待される水準にある質を維持している

総合科学研究科期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

文学研究科期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

教育学研究科

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

社会科学研究科期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

理学研究科

期待される水準を上回る 期待される水準にある

改善、向上している

先端物質科学研究科

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

医歯薬保健学研究科

期待される水準にある期待される水準にある

改善、向上している

工学研究科

期待される水準を上回る 期待される水準にある質を維持している

生物圏科学研究科

期待される水準を上回る 期待される水準にある質を維持している

国際協力研究科期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

法務研究科

期待される水準にある期待される水準にある質を維持している

教育 0-1

広島大学

教育 0-2

広島大学 総合科学部

総合科学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 1-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 1-4

教育 1-1

広島大学 総合科学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学際性・総合性・創造性への社会的ニーズにこたえるため、教育プログラム
を平成 24 年度までの 10 プログラム制から、平成 25 年度に１プログラム制３教
育領域に改組したことにより、分野横断的・学際的な総合的教養教育と専門教育の結合に取り組んでいる。

○

ファカルティ・ディベロップメント（FD）は、教養教育、学部専門教育等に関するテーマで研修会や講演会を年４回程度開催している。FD 活動の成果として、教育研究内容と方法、カリキュラム整備に関わる教職員の意識改革や１プログラム制への移行につながっている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

国際通用性のある教育の実施のため、短期留学推進プログラム「START プログラム」や東南アジア諸国への留学制度「AIMS-HU プログラム」のほか、学部として独自に海外３大学と学部間協定を結び、学生の海外留学環境を整備している。留学者数は、入学定員 130 名のうち、平成 25 年度は 47 名、平成 26 年度
は 67 名、平成 27 年は 46 名となっている。また平成 26 年度からはシラバスの英語化がほぼ 100％となっている。

○

分野横断型の学際研究の実現可能性と学問的手法を学ぶ学際科目、及び外国語運用能力の強化と科学リテラシーや研究倫理への理解を育む実験・実習・演習系を中心とした共通科目による教育を実施している。

○

主体的な学習を促すための取組として、履修等の手引きの作成配付のほか、１年次から学生研究室を用意するなどの学習環境を整備している。

以上の状況等及び総合科学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 1-2

広島大学 総合科学部

分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

年２回実施している授業評価アンケートでは、調査項目が変更された平成 26
年度前期から平成 27 年後期までの授業に対する総合的な満足度について、演習
科目は５点満点中平均 4.3 点、実験・実習科目は平均 4.5 点となっている。

○

平成 24 年度の第 26 回全日本学生中国語弁論大会での京都外国語大学総長賞、
平成 25 年度の文部科学省主催第２回サイエンスインカレでのサイエンスインカ
レ奨励表彰、及び新日鉄住金ソリューションズ賞等、学外の全国規模大会で受賞者を輩出している。また、平成 26 年度には、ヒロシマの平和メッセージを世界に伝える「おりづるユース特使」としての活動等が全国のマスメディアに取り上げられている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）に卒業した学生の進路
は、大学院進学率は平均 23％となっている。主な就職先は、公務員職、製造業、金融・保険業、情報通信業、卸売・小売業等であり、それぞれの就職割合
は 10％程度となっている。

以上の状況等及び総合科学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 1-3

広島大学 総合科学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

１プログラム制への改組により、一年次に学際性、総合性及び創造性の実現を目指す導入科目として文系・理系の教員が共同で担当する「総合科学へのいざない」（前期）と「総合科学概論」（後期）を設け、グループワークによる問題発見解決型学習（PBL）を盛り込んだ教育を行っている。

○

総合科学プログラムでは、自らが定めた主授業科目群以外（他領域授業科目
群を含む）から 12 単位以上を履修させることで、自らの問題関心に必要な学問分野を常に意識し、柔軟な履修を可能とするなどの教育課程の改善に取り組んでいる。

○

希望分野の教員との面談を経て、３年次の８月以降に早期に特別研究（卒業論文作成）に従事できる仮配属制度を設け、就職活動等の影響を受けない体制を整えている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 24 年度の第 26 回全日本学生中国語弁論大会での京都外国語大学総長賞
や、平成 25 年度の文部科学省主催第２回サイエンスインカレでのサイエンスイ
ンカレ奨励表彰、及び新日鉄住金ソリューションズ賞等、学外の全国規模大会
で受賞者を輩出している。また、平成 26 年度には、ヒロシマの平和メッセージを世界に伝える「おりづるユース特使」としての活動等が全国のマスメディアに取り上げられている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 1-4

広島大学 文学部

文学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 2-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 2-4教育 2-1

広島大学 文学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

提出された現況調査表からは自己判定の判断理由の根拠が明確には確認できず、適切な分析が必ずしも十分行われているとはいえないものの、平成 24 年度
から文学部・文学研究科独自の FD「人文学の方法とその教育」を年１、２回程度実施しており、出席した教員からの質問及び担当教員の回答を全教員と共有することで、教育方法の改善を図っている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

教養ゼミにおいて毎年 16 名の教員がそれぞれ 10 名前後の新入生を指導することで、新入生に対する専門分野への導入教育を実施している。

○

学生の主体的な学修を促すための取組として、学生が各自の調査に基づく発表を行い、その内容に関して多角的に検証する演習を、２年次、３年次、４年次に実施している。

以上の状況等及び文学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 26 年度に実施した学生への卒業時アンケートでは、専門教育の授業の満足度について、95.9％が肯定的な回答をしている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、平均 150 名程度の卒業生のうち、就職者は 79 名から 100 名の間を推移し、大学院への進学者
は 23 名から 34 名の間を推移している。

教育 2-2

広島大学 文学部

以上の状況等及び文学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 2-3

広島大学 文学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 24 年度から文学部・文学研究科独自の FD「人文学の方法とその教育」
を年１、２回程度実施しており、出席した教員からの質問及び担当教員の回答
を全教員と共有することで、教育方法の改善を図っている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間において、平均 150 名程度の卒業生のうち、就職者は 79
名から 100 名の間を推移し、大学院への進学者は 23 名から 34 名の間を推移している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 2-4

広島大学 教育学部

教育学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 3-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 3-4教育 3-1

広島大学 教育学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）にファカルティ・ディベ
ロップメント（FD）として授業公開を年間２回開催しており、１回当たり 25 名
から 59 名の教員が参加している。

○

各授業担当者に対して教育内容・方法の改善を促すため、学生による授業評
価アンケートを実施し、結果を公表している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学生は所属コースの主専攻プログラムのほか、副専攻プログラムや特定プログラムに登録可能となっている。また、転学部・転コースの制度を設置しており、学生のニーズに対応している。

○

平成 25 年度から４年次後期に開講している「教職実践演習」では、教職課程を履修する学生の履修カルテ「教員免許ポートフォリオシステム」を利用して、学生自身が資質・能力を多角的に振り返り、未修得事項について理論的・実践的に補完できる構成としている。「教職実践演習」の授業評価アンケートの結果では、受講生から「教師という仕事の楽しさと厳しさが学べた」、「教職の道を歩み続ける決心がついた」等の意見を得ている。

以上の状況等及び教育学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ
〔判定〕

教育成果の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間における教員免許状取得率は、約 80.6％から約 85.1％の間を推移している。

○

平成 27 年度後期に実施した学生による授業評価アンケート（５点満点）では、「総合的に判断して、この授業に満足しましたか」は平均 4.1 点程度、「授教育 3-2

広島大学 教育学部

業から知的な刺激を受けて、その分野や関連分野のことをもっと知りたいと思いましたか」は平均 4.0 点程度となっている。
観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

教員採用試験対策として体育、音楽及び美術の実技補習講座を設置しており、平成 27 年度は延べ 500 名程度の学生が参加している。

○

第２期中期目標期間の卒業生の 65％程度が就職し、20％程度が大学院へ進学
している。

○

第２期中期目標期間における教員養成課程の教員就職率（臨時採用等含む）
は、60.1％から 73.7％の間を推移している。また、平成 27 年度卒業生の教員就職者のうち正規採用者の割合は約 84.8％となっている。

以上の状況等及び教育学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 3-3

広島大学 教育学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 25 年度から教職課程を履修する学生の学習内容、理解度、教育実習等を通じた成長過程を全学レベルで把握するための履修カルテとして、「教員免許ポートフォリオシステム」を運用している。学生は学期ごとに学習成果をシス
テム上に蓄積しており、４年次後期の「教職実践演習」では、「教員免許ポートフォリオシステム」を利用し、資質・能力を多角的に振り返ることを可能としている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間の教員養成課程の卒業生の教員就職率（臨時採用等含む）は、60.1％から 73.7％の間を推移している。

○

第２期中期目標期間における大学院への進学率は、約 21.6％から約 24.4％の間を推移している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 3-4

広島大学 法学部

法学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 4-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 4-4教育 4-1

広島大学 法学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

昼間コースに公共政策プログラムとビジネス法務プログラムを設置している
ほか、社会人を対象とした生涯学習への対応として、夜間主コースに法政総合プログラムを設置している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

グローバル化への対応として、外国人教員により「EU 法概論」、「EU 法特講」、「外交関係論」及び「外交関係論特講」を英語で実施しているほか、
TOEIC 対策として「Communication in TOEIC Ⅰ」、「Communication in TOEIC
Ⅱ」を実施している。

○

学生の目的や希望する進路等に合わせて体系的な学修が実施できるように、チューターによる履修指導を１年次から実施している。

以上の状況等及び法学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学習成果を評価するための取組として、公共政策プログラム、ビジネス法務プログラム、法政総合プログラムにおいてそれぞれ到達目標を設け、授業科目ごとに到達度を評価している。平成 24 年度末における４年次生の到達度分布によると、目標に到達している学生の割合は、昼間コースの２プログラムについてはおおむね 80％から 90％以上となっており、夜間主コースの法政総合プログ
ラムではおおむね 70％から 80％となっている。

教育 4-2

広島大学 法学部

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、昼間コースの公共政策プログラム及びビジネス法務プログラムの就職率は平均 84％となっており、そのうち 49.3％が民間企業等に、50.7％が公務員に就職している。夜間主コースの法政総合プログラムの就職率は、平均 77.2％となっており、そのうち81.3％が民間企業等に、18.7％が公務員に就職している。

以上の状況等及び法学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 4-3

広島大学 法学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

全授業について、和文と英文による詳細なシラバスを作成している。

○

実用的な知識や実践力の養成を目的として、元参議院議員による「地方行財政論特講」、東広島市役所職員による「実践自治体論」、広島県警による「刑事政策特講」を実施している。

○

国際化に対応するため、英語による「International Criminal Law」、「Politics
and Foreign Relations of Japan」、「Legal System and Japanese Society」、中国語による「日本法入門Ⅰ、Ⅱ」」を実施しているほか、客員外国人教員による「EU 法概論」、「EU 法特講」、「外交関係論」及び「外交関係論特講」や、
TOEIC 対策として「Communication in TOEIC Ⅰ、Ⅱ」を実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 27 年度前期授業評価アンケートでは、総合的な授業の満足度について肯定的な回答が約 80％となっている。

○

第２期中期目標期間において、昼間コースの公共政策プログラム及びビジネ
ス法務プログラムの就職率は平均 84％、夜間主コースの法政総合プログラムの就職率は、平均 77.2％となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 4-4

広島大学 経済学部

経済学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 5-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 5-4

教育 5-1

広島大学 経済学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

昼間コースの現代経済プログラムと夜間主コースの経済･経営統合プログラムからなる教育課程を編成しており、理論・計量経済学、歴史経済科学、経済政
策、応用経済学、経営・情報の各学科目に計 51 名の教員を配置している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

１年次は教養課程と専門基礎科目、２年次は専門基礎科目を中心に講義を実施しており、３年次以降は理論・計量経済学、歴史経済科学、経済政策、応用
経済学、経営・情報の学科目ごとに専門科目の履修年次を設定することで、学生の興味関心に沿った体系的・段階的な学習が可能となるよう配慮した科目構成としている。

以上の状況等及び経済学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）における学位授与数は、
平均 218.8 件となっている。

○

Grade Point Average や TOEIC、経済学検定試験のスコアを基に、成績優秀者を選定し、学部独自の学生表彰である「かえで賞」を授与しており、第２期中期目標期間において 76 名の学生が受賞している。

教育 5-2

広島大学 経済学部

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間において、昼間コースの就職率は平均約 90％、夜間主コースの就職率は約 80％となっており、大学院への進学状況については、昼間コースからは 35 名、夜間主コースからは９名の学生が大学院へ進学している。

以上の状況等及び経済学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 5-3

広島大学 経済学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の成績表を保護者へ送付し、保護者を対象とした年２回の学部説明会、チューターによる面接を実施するなど、保護者やチューターとの連携を図っている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

Grade Point Average や TOEIC、経済学検定試験のスコアを基に、成績優秀者を選定し、学部独自の学生表彰である「かえで賞」を授与しており、第２期中期目標期間において 76 名の学生が受賞している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 5-4

広島大学 理学部

理学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 6-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 6-4

教育 6-1

広島大学 理学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

理学分野における異分野融合と国際化を推進するため、理学部支援室に研究・国際支援担当を設けている。

○

AO 入学者選抜試験入学生には、平成 22 年度からグローバル特別授業に加え、英語力強化のため平成 25 年度から TOEIC 対策授業を実施している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

理数学生応援プロジェクト「Open-end な学びによる Hi-サイエンティスト養成プログラム」（平成 22 年度から平成 24 年度）では、「科学リテラシー」や「科学英語セミナー」を開講し、課題発見・解決型研究の実践、研究成果の発表、
英語活用能力の向上等に取り組んでいる。また、プログラムを受講した学生
は、サイエンス・インカレや国際会議等で平成 23 年度に２件、平成 24 年度に９件の成果を発表している。

以上の状況等及び理学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）の標準修業年限内卒業率
は、74.1％から 85.2％となっている。

○

第２期中期目標期間において、卒業生のうち約３割の学生が、中学校又は高等学校教諭一種免許状を取得している。

教育 6-2

広島大学 理学部

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 27 年度の卒業生のうち、教育者及び研究者・技術者に就いた者の割合は82％となっている。

○

外部講師等を招き、学部共通でキャリアガイダンスを毎年 １回開催している。

以上の状況等及び理学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 6-3

広島大学 理学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

理数学生応援プロジェクト「Open-end な学びによる Hi-サイエンティスト養成プログラム」では、「科学リテラシー」や「科学英語セミナー」を開講し、科学リテラシーの修得、課題発見・解決型研究の実践、研究成果の発表、英語活
用能力の向上等、体系的知識の獲得と実践活動から構成されるプログラムを実施している。

○

外国人教師２名を採用し、尐人数（５名から８名）を対象とした英語技能向上のためのセミナーを開講している。

○

AO 入学者選抜試験入学生には、平成 22 年度からグローバル特別授業に加え、英語力強化のため平成 25 年度から TOEIC 対策授業を実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

教育者及び研究者・技術者に就いた者の割合は、平成 27 年度は 82％となっている。

○

平成 22 年度から平成 25 年度に実施した卒業時アンケートにおいて、学部教育の満足度について肯定的回答をした卒業生は 66.4％から 72.5％の間となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 6-4

広島大学 医学部

医学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 7-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 7-4

教育 7-1

広島大学 医学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

重要事項について企画立案等を行う医学部長室を設置している。また、医学教育センターを設置し、専任教員に准教授１名、助教２名を配置して、医学教育を支援する体制を整備している。

○

医学科では、従来の AO 入試枠を廃止して、研究者養成のための MD-PhD コ
ースを設置している。また、地域医療に貢献する医師を養成するため、広島県と協働して、ふるさと枠入学制度を設けている。

○

教育活動、研究活動、外部資金、社会貢献活動、大学運営活動の５つのカテ
ゴリーと、さらに細分化した評価基準を策定し、教員活動の点数化・個人評価を行っている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

モデルコアカリキュラム、カリキュラムポリシーに基づき、系統立てたカリキュラムを構築し、各学年における到達度チェックにより進級判定を行う、到達目標型教育を実施している。

○

海外機関との大学間協定、部局間協定に基づいた学生交流を実施しており、
平成 27 年度は 24 名の学生が海外で医学研究実習や臨床実習を行っている。

以上の状況等及び医学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）における新卒者の国家試
験合格率は、医師 96.6％、看護師 98.6％、保健師 97.6％、助産師 100％、理学療法士 97.0％、作業療法士 98.9％となっている。

教育 7-2

広島大学 医学部

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間における卒業生の進路は、進学者を除き、大半は医療機関に就職している。

○

平成 26 年度に卒業したふるさと枠の第１期生５名全員は、広島県内で初期臨
床研修を行っている。また、MD-PhD コースでは、博士の学位取得者を１名輩出している。

以上の状況等及び医学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 7-3

広島大学 医学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

改善、向上している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

ふるさと枠の学生は、へき地医療機関での研修や地域医療関係のセミナーに参加し、平成 26 年度に卒業した第１期生５名全員は、広島県内で初期臨床研修を行っている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間における新卒者の国家試験合格率は、医師 96.6％、看護師 98.6％、保健師 97.6％、助産師 100％、理学療法士 97.0％、作業療法士 98.9％となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 7-4

広島大学 歯学部

歯学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 8-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 8-4

教育 8-1

広島大学 歯学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ
〔判定〕

教育活動の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

キャリアサポート室では、歯学科に対しては国家試験と共用試験の結果と教育との関係を分析し、教育効果の改善を図っている。また、口腔健康科学科に対しては就職等の支援を行っている。

○

副学部長（総務担当）の下、ファカルティ・ディベロップメント（FD）の企
画運営を行っており、外部講師による講演会等を、平成 23 年度から平成 27 年度
までに 17 回開催している。

○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）に、学生代表と学部長との懇談会を年２回程度開催し、学生からの要望を講義内容に反映させているほ
か、実習設備や教育環境の改善に活かしている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

平成 23 年度に歯学科に国際歯学コースを設置し、すべての専門科目において
英語と日本語の２か国語による教育を行っている。

○

第２期中期目標期間における海外の歯学部生の受入数は 276 名で、学生の海外派遣数は 160 名となっている。

○

歯学科では、最先端歯学研究コースを履修する学生は、第２期中期目標期間の平均で 22.2 名となっており、歯科医学の研究者、教育者や、高度な専門知
識、技能を有する歯科医師の養成に取り組んでいる。

○

平成 22 年度からバイオデンタル教育を行っており、歯学科と口腔健康科学科の歯科医師、歯科衛生士及び歯科技工士養成課程では、専門職連携教育（IPE）
を開始し、１年次に合同のハーモナイズド PBL、歯学科３年次及び口腔健康科
学科２年次にスタートアップコースワーク、歯学科４年次及び口腔健康科学科
３年次に専門コースワークと実践専門英語演習を開講している。

以上の状況等及び歯学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 8-2

広島大学 歯学部

分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間における歯学共用試験（CBT）の合格率は 88.8％、歯学客
観的臨床能力試験（OSCE）の合格率は 92.4％となっている。

○

第２期中期目標期間における学生の各種学会での受賞数は、平成 23 年度にデンツプライ・スチューデント・クリニシャン・リサーチプログラムの日本代表選抜大会で優勝するなど、歯学科では４件、口腔健康科学科では７件となっている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 27 年度の卒後臨床研修は、卒業生のほぼ全員が希望する研修機関において実施している。

○

口腔健康科学科口腔保健学専攻の卒業生（第１期生から第８期生）は、37％が歯科診療所、29％が病院歯科、10％が養護教諭として就職しており、口腔工学専攻の卒業生（第１期生から第８期生）の 44％は大学院に進学している。

以上の状況等及び歯学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 8-3

広島大学 歯学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 23 年度に設置した国際歯学コースの FD は、平成 23 年度から平成 27 年度において 10 回の研修会を開催し、教職員のグローバル化への対応を促している。また、国際歯学コースでは海外協定校から留学生を受け入れ、２年次から５年次前期のすべての講義と実習を英語と日本語で行っている。

○

臨床歯科医学コースは高度な歯科医療の知識と技術を身に付け、歯科医療分野においてリーダーシップを発揮できる歯科医師の養成を目的として設置しており、履修者数は平成 22 年度の 26 名から平成 27 年度の 40 名となっている。また、平成 26 年度卒業生に対して実施したアンケート結果では、専門教育の授業の満足度について肯定的に回答したコース履修者の割合は 73％となっている。

○

特定非営利活動法人（NGO ひろしま）との連携の下、歯科医療支援活動としてカンボジアに学生を派遣し、歯科健診や歯科保健指導を行うなど、学生のグローバル化に向けた活動を支援している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の海外派遣数は、平成 22 年度の 11 名から平成 27 年度の 31 名となっている。

○

学生の各種学会での受賞数について、第１期中期目標期間（平成 16 年度から
平成 21 年度）と第２期中期目標期間を比較すると、歯学科は３件から４件、口腔健康科学科は４件から７件となっている。

○

第２期中期目標期間における口腔健康科学科の国家試験合格率は、歯科衛生士は 100％を維持しており、歯科技工士は 92％から 100％の間を推移している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 8-4

広島大学 薬学部

薬学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 9-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 9-4

教育 9-1

広島大学 薬学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

女性専任教員数は 11 名で、全専任教員の 28.9％であり、第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、女性教員割合を 14％程度にするという数値目標を上回っている。

○

平成 27 年度に病態解析治療学の教授として、漢方医学、漢方診療に精通している医師を採用し、学士課程教育における漢方関連教育、医療薬学教育の充実を図っている。

○

毎年度ファカルティ・ディベロップメント（FD）を実施し、ハラスメントやアクセシビリティ（障害のある学生等様々な学生への対応）等をテーマに、第２期中期目標期間に８回開催している。また、学生による授業評価アンケートの実施とその結果を教員へフィードバックすることにより、教員の教育スキル向上を図っている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

薬学科では薬剤師に求められる倫理観や使命感を醸成するために、「心と行動の科学」、「医療従事者のための心理学」を開講し、薬害被害者を招へい講師とする、患者志向型合宿勉強会を毎年開催している。

○

グローバル化の推進のため、平成 23 年度に新たにオールバニ薬科大学（米国）及びプリンスオブソンクラ大学薬学部（タイ）と部局間協定を締結し、交流の機会を設けている。

○

平成 26 年度に薬学教育研究奨励賞を創設し、教育研究上優れた業績をあげた
教員に対して、その功績を顕彰する機会を設けることで教育に対する意識向上を促しており、平成 26 年度及び平成 27 年度に各２名が受賞している。

以上の状況等及び薬学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 9-2

広島大学 薬学部

分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 23 年度から平成 27 年度の薬学科入学生に対する学位取得率は 95.5％で、第２期中期目標期間の薬科学科入学生に対する学位取得率は 90.2％となっている。

○

平成 23 年度から平成 27 年度における、薬学科の薬剤師国家試験合格率は89.9％となっている。

○

第２期中期目標期間の国際交流協定に基づく協定大学等への学生の派遣数は33 名で、ハワイ大学マノア校（米国）等に派遣している。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間の薬科学科卒業生の大学院進学率は 92.3％となっている。

○

学生に将来希望する職種や就職先の現状を把握させるため、毎年度、製薬企
業及び薬局等を招き、薬学系キャリア教育セミナーを開催している。参加企業
等は年々増加し、平成 27 年度は 50 社を超え、参加学生数は開催３日間で延べ200 名以上となっている。

○

平成 23 年度から平成 27 年度における、薬学科卒業生の就職率は 94.2％で、産業別には、医療、福祉が 47％、卸売業・小売業が 32.6％、製造業が 12.7％で、職 業別に は、 薬剤師 が 81.8 ％、薬 剤師以 外の専 門的、 技術 的職業 従事 者が11.6％となっている。

以上の状況等及び薬学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 9-3

広島大学 薬学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○「患者志向型合宿勉強会」では、平成 25 年度に薬害被害者の家族を講師に加え、薬害被害者を支える立場からの話を聴くことで薬害をより深く考えることができ、薬剤師に求められる倫理観、責任感及び使命感の醸成につなげている。

○

平成 23 年度に、文部科学省専門的看護師・薬剤師等医療人材養成事業に「高度医療専門職チーム力・臨床指導力の育成」が採択されたほか、「ヒロシマ薬剤師研修会」や「在宅支援薬剤師専門研修事業」を実施し、卒業生を対象とした生涯学習の機会等を提供している。

○

国際交流協定による学生の海外派遣数は、平成 22 年度の１名から平成 27 年度の８名へ増加しており、平成 23 年度には新たに、オールバニ薬科大学（米国）、プリンスオブソンクラ大学薬学部（タイ）と部局間協定を締結している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

薬学科卒業生の就職率は、平成 23 年度の 92.1％から平成 27 年度の 97.4％へ増加しており、産業別では、医療、福祉が 40％から 54.1％へ、職業別では、薬剤師が 77.1％から 86.5％へそれぞれ増加している。

○

第２期中期目標期間の学会等の受賞数は、日本薬学会中国四国支部学生発表
奨励賞等、14 件となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 9-4

広島大学 工学部

工学部
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 10-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 10-4

教育 10-1

広島大学 工学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

ファカルティ・ディベロップメント（FD）活動を毎年度継続的に実施しており、第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）における FD 活動の実
施回数は年平均 4.7 件、参加人数は年平均 370 名となっている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

到達目標型教育プログラムである HiPROSPECTS を導入し、学位の取得を目的とした主専攻プログラムと学士課程教育の多様性を確保する副専攻プログラ
ムを開設している。

○

TOEIC-IP スコア 400 点以上を卒業要件としているほか、山口大学と共同で実施している工学系数学統一試験（EMaT）の総得点の 60％以上を大学院推薦入試の出願要件とするなど、教育の質保証を図るとともに、学生の主体的な学修を促す取組を行っている。

以上の状況等及び工学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

卒業生のうち学会での発表経験がある者の割合は、平成 21 年度の 19.4％から第２期中期目標期間平均の 59.8％となっている。また、第２期中期目標期間における学生の表彰・受賞人数は、年間 51 名から 80 名の間を推移している。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間における進学率は 67.7％から 76.0％、就職率は 89.3％から 94.3％の間を推移している。

教育 10-2

広島大学 工学部

以上の状況等及び工学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 10-3

広島大学 工学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

改善、向上している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 22 年度に到達目標型教育プログラムである HiPROSPECTS を導入し、学位の取得を目的とした主専攻プログラムと学士課程教育の多様性を確保する副専攻プログラムを開設している。

○

１年次及び２年次に TOEIC-IP の受験を義務付け、TOEIC-IP スコア 400 点以
上を卒業要件としているほか、EMaT 等の特色ある教育プログラムを実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

卒業生のうち学会での発表経験がある者の割合は、平成 21 年度の 19.4％から第２期中期目標期間平均の 59.8％へ増加している。また、学生の表彰・受賞人
数は、平成 21 年度の 26 名から平成 27 年度の 76 名へ増加している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 10-4

広島大学 生物生産学部

生物生産学部
Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 11-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 11-4

教育 11-1

広島大学 生物生産学部

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ
〔判定〕

教育活動の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

入学者選抜試験について、後期日程やアドミッション・オフィス（AO）入試において、アドミッション・ポリシーに沿った人材の獲得に配慮し、適性を判断するために、面接を実施している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

実践教育のために、中山間地域や島しょ部領域の地域社会と連携してその課題解決に取り組む、フィールドワーク型の授業を平成 26 年度から実施しており、学部生全員が履修している。また、中国・四国地区国公立大学農学系学部
単位互換制度による「中国・四国地区連携フィールド演習科目」を実施しており、平成 23 年度から平成 27 年度において毎年度 40 名以上が履修している。

○

グローバル化への対応として、海外演習や乗船実習（外航）を実施している
ほか、平成 25 年度から実施している AIMS－HU プログラムは、大学間相互に学生を政府派遣する制度として、カセサート大学（タイ）の４学部と連携し、１学期間の短期交換留学プログラムを実施している。また、研究者を目指す学生を対象とした研究者養成特別コースでは、毎年 10 名程度を欧米圏の大学等へ短期派遣している。

以上の状況等及び生物生産学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

英語能力の向上のため、学生が一斉受験している TOEIC について、平成 25 年度の入学者の成績は、１年次前期の平均 458.8 点から３年次後期の平均 510.2 点となっている。

○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）における食品衛生管理

教育 11-2

広島大学 生物生産学部

者、食品衛生監視員の資格取得者数は、50 名から 85 名の間を推移している。
観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間の就職率は、83.3％から 93.8％の間を推移しており、主な就職先は、農水産分野の公務員、食品・農業関連の企業、環境関連の企業、薬品関連の企業となっている。

以上の状況等及び生物生産学部の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 11-3

広島大学 生物生産学部

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

実践教育のために、平成 26 年度から実施しているフィールドワーク型の授業を学部生全員が履修しているほか、「中国・四国地区連携フィールド演習科目」を実施しており、平成 23 年度から平成 27 年度において毎年度 40 名以上が履修している。

○

グローバル化への対応として、海外演習や乗船実習（外航）を実施している
ほか、AIMS－HU プログラムによる短期交換留学や研究者養成特別コースにおける短期海外派遣を実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間における食品衛生管理者、食品衛生監視員の資格取得者
数は、50 名から 85 名の間を推移している。

○

第２期中期目標期間の就職率は、83.3％から 93.8％の間を推移しており、主な就職先は、農水産分野の公務員、食品・農業関連の企業、環境関連の企業や薬品関連の企業となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 11-4

広島大学 総合科学研究科

総合科学研究科Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 12-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 12-4

教育 12-1

広島大学 総合科学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学際的な教育・研究組織への取組として、課題解決型のプロジェクト研究を実施する「21 世紀科学プロジェクト群」を構成している。学生に対しては、プロジェクトの中で教育・研究指導を行うとともに修士、博士の学位の審査を行っており、在籍する学生の約 15％がプロジェクトに所属している。

○

研究生として来日後に大学院入試を受験する留学生を対象として、平成 25 年
度後期より「研究能力レベルアップ講座」を開講し、研究科として組織的に研究生の教育を行っている。平成 26 年度後期以降は新入研究生全員に加え、在学中の研究生も受講しており、平成 27 年度までに合計 84 名が受講している。

○

ファカルティ・ディベロップメント（FD）のための研修会を年に２回から６回開催している。教養教育、専門教育、学際研究例の報告等により、教員の教育力の向上に努めている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

高い専門性と創造性の修得のための科目として、「総合科学演習」、「特別研究」、「主領域専門科目」、「研究演習」を開講しているほか、学際性、総合性を涵養するため、コア科目、他領域専門科目、自由選択科目の履修を義務付けている。また、専門科目の講義の約半数を２名の教員が担当するオムニバ
ス形式で開講し、１科目の受講で２つの異なる視点を学べるよう工夫している。

○

すべての科目で日本語及び英語のシラバスを公開するとともにナンバリングを行い、使用言語と講義のレベルを公開している。各領域の専門科目、必修科
目、リテラシー科目で開講している 97 科目のうち 42 科目は英語で履修することができ、平成 24 年度以降ほぼ毎年度英語の講義のみにより修了する学生がいる。

○

当該研究科独自に、学生が国際学会で発表する際の旅費の補助を行っており、利用者は毎年度 20 名から 30 名程度となっている。

以上の状況等及び総合科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 12-2

広島大学 総合科学研究科

分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 22 年度から平成 26 年度に学生が学会の発表賞（国際学会を含む）を受賞
した件数は 72 件となっている。

○

平成 26 年度の学生の修了時アンケート結果では、「大学院の授業内容は充実していた」は 83％、「修士論文作成の指導は充実していた」は 93％が肯定的に回答している。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期修了生のうち、第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）の博士課程後期への進学者は 68 名となっており、進学率は 18.3％となっている。また、就職率は 81.6％となっている。

以上の状況等及び総合科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 12-3

広島大学 総合科学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 24 年度及び平成 27 年度に自己点検・自己評価実施報告書を作成し、点検結果を公表して教育方法等の改善、向上に努めている。また、大学教育室の教育質保証委員会の要請で、毎年自己点検とそれに基づく改善を行い、改善報告書を提出している。

○

研究生として来日後に大学院入試を受験する留学生を対象として、平成 25 年度後期から研究能力レベルアップ講座を開講している。平成 26 年度後期以降は新入研究生全員に加え在学中の研究生も受講し、平成 27 年度までに合計 84 名が受講している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

博士課程前期修了生の就職率は、平成 21 年度の 54 ％から第２期中期目標期間の平均 81.6％となっている。

○

学生のプロジェクトの研究成果が、東広島市の懸賞論文最優秀賞や学会の発表賞を受賞している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 12-4

広島大学 文学研究科

文学研究科
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 13-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 13-4

教育 13-1

広島大学 文学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

提出された現況調査表からは自己判定の判断理由の根拠が明確には確認できず、適切な分析が必ずしも十分行われているとはいえないものの、教育目的のために６教育研究分野にそれぞれ５名以上の専任教員を配置し、博士課程前期、後期ともに、学生一人に対して主指導教員に他の専門分野の教員も加えた３名以上で学生の研究発表や論文指導を行う、複数指導教員制を実施している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

研究科の人的資源を活用するため、博士課程５年一貫のリーダー育成プログ
ラムである「たおやかで平和な共生社会創生プログラム」に「条件不利地域の地理学」等の授業科目を提供して教員が留学生の指導を実施しているほか、放射線災害からの復興という社会全体に関わる総合的な課題に対処するための「放射線災害復興を推進するフェニックスリーダー育成プログラム」において、教員が日本史学・地理学の分野における指導を実施している。

○

博士課程前期修了（標準修業年限２年）の基本スケジュール及び博士課程後期修了（標準修業年限３年）の基本スケジュールを作成し、研究計画等を学生に明示している。

以上の状況等及び文学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、博士課程前期の修了生は、51 名から 81 名の間を推移し、博士課程後期の修了生又は単位修得
退学者は、平成 26 年度は 19 名、平成 27 年度は 16 名となっている。

教育 13-2

広島大学 文学研究科○

平成 24 年度から平成 26 年度において実施した修了時アンケートでは、授業内
容は充実していたかという設問については平均 94.7％、修士論文又は特定課題
研究の指導は充実していたかという設問については平均 93％が、肯定的な回答をしている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間において、博士課程前期の修了生のうち、進学者、企業等へ就職する者、教員又は公務員等として就職する者は、それぞれ２割程度となっている。

以上の状況等及び文学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 13-3

広島大学 文学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

外国人留学生特別選抜について、予備選抜の段階で基礎的な学力と日本語能力を確認するため、平成 26 年度から、予備選抜の合格者に対して書類審査を行った上で合否を確定する方式に変更している。

○

博士課程前期修了の基本スケジュール及び博士課程後期修了の基本スケジュールを作成し、研究計画等を学生に明示している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間において、博士課程前期の修了生のうち、進学者、企業等へ就職する者、教員又は公務員等として就職する者は、それぞれ２割程度となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 13-4

広島大学 教育学研究科

教育学研究科Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 14-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 14-4

教育 14-1

広島大学 教育学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 23 年度から平成 27 年度に研究科独自のシンポジウム、講演会及びワークショップを年間６件から 19 件実施しており、授業内容・方法の改善に活用している。

○

教員研修モデル開発プログラムでは、初任者研修支援プログラムを開発しており、教員志望の学生等の教育研究力や実践的指導力を育成している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期に教職高度化プログラムを設置し、実践的指導力と実践的研究力を備えた教員の育成を行っている。平成 27 年度にプログラムの修了生を対象に実施したアンケート結果では、教職高度化プログラムでのカリキュラムや研究方法等が現在の職場で活かされているかについて、肯定的な回答はプログラ
ム別選択科目は約 89.5％、「アクションリサーチ実習」は約 95.9％、「課題解決実習」は約 97.1％、アクションリサーチ型の課題研究は約 91.6％となっている。

○

博士課程前期では、修了のための論文作成方法として、修士論文と課題研究
報告書の２通りの方法を設定しており、後期課程に進学する大学院生、教師を目指す大学院生、現職教員の社会人大学院生等のニーズに対応している。

以上の状況等及び教育学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 26 年度に実施した修了時アンケートの結果では、肯定的な回答の割合は「専門分野の知識と技能を修得できた」は 95％、「論理的思考力が向上した」
は 90％、「物事を批判的に考える力が向上した」は 88％となっている。

教育 14-2

広島大学 教育学研究科○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）の博士課程前期の学位授
与率は、85％から 90％の間を推移しており、博士課程後期の学位授与率は 24％から 33％の間を推移している。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間における、博士課程前期修了生の約 60％が就職し、約15％が博士課程後期へ進学しており、就職者のうち約 64％が教育・学習支援業に就いている。

○

第２期中期目標期間の各年度の博士課程後期修了生は、約 50％から 70％が就職し、就職者のうち約 70％から 90％が大学、短期大学等の教職に就いている。

以上の状況等及び教育学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 14-3

広島大学 教育学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間に学者・専門家交流事業及び教員研修モデル開発プログ
ラムを実施し、教員研修モデル開発プログラムでは初任者研修支援プログラムを開発して、教員志望の学生等の教育研究力や実践的指導力を育成している。

○

博士課程前期に教職高度化プログラムを設置し、実践的指導力と実践的研究力を備えた教員の育成を行っており、平成 22 年度に最初の修了生を輩出して以降、平成 27 年度までに現職教員学生延べ 32 名、学部卒学生延べ 54 名が修了している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

教職高度化プログラムの第２期中期目標期間の修了生のうち、現職教員大学
院生の 60％程度が研究主任・教務主任・教科主任等の学校のミドルリーダーとして、40％程度が管理職（教頭）・行政職（主任指導主事、管理主事、指導主事）として活躍しており、学部卒大学院生の 100％が教職に就いている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 14-4

広島大学 社会科学研究科

社会科学研究科Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 15-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 15-4

教育 15-1

広島大学 社会科学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

ファカルティ・ディベロップメント（FD）については、月１回以上の頻度で教育内容・方法の改善を議論・実行するとともに、学生による授業評価等により教育実施体制の整備・充実を図っている。

○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、中国や台湾等の大学と 25 件の部局間交流協定を締結し、海外の優秀な学生の確保を図っているほか、学生の海外留学の選択肢を広げている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

各専攻ごとにディプロマ・ポリシーとカリキュラム・ポリシーを定めており、各ポリシーに基づいた教育課程を編成している。

○

国際化への対応として、中国の協定校である大連外語大学、大連大学、東南大学、中国海洋大学において学生の研究報告会を開催しており、第２期中期目
標期間に 26 名の学生が参加している。

以上の状況等及び社会科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 22 年度から平成 26 年度において、学生の学会発表数は 22 件から 31 件、論文掲載数は 16 件から 30 件の間を推移している。

○

授業評価アンケートによると、平成 22 年度から平成 24 年度においては、「この授業を履修してよかったと思いますか」という質問に４ポイント満点で平均3.7 ポイント、平成 25 年度から平成 27 年度前期においては、「総合的に判断して、あなたはこの授業に満足しましたか」という質問に５ポイント満点で平均4.5 ポイントとなっている。

教育 15-2

広島大学 社会科学研究科

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間において、修士の学位を 390 件、博士の学位を 44 件授与
している。

○

法政システム専攻と社会経済システム専攻において、第２期中期目標 期間に、教育・研究機関へ就職している学生は、それぞれ 11 名と７名となっている。

以上の状況等及び社会科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 15-3

広島大学 社会科学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間において、中国や台湾等の大学と 25 件の部局間交流協定を締結している。

○

法政システム専攻と社会経済システム専攻において、平成 27 年度に国立政治大学（台湾）とダブルディグリー・プログラムを設けており、法政システム専攻において１名の学生を受け入れている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 22 年度から平成 26 年度において、学生の学会発表数は 22 件から 31 件、論文掲載数は 16 件から 30 件の間を推移している。

○

社会経済システム専攻において、英語のみで博士の学位取得が可能なコースを設けており、平成 25 年度に１名の学生がこのコースを経て博士の学位を取得している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 15-4

広島大学 理学研究科

理学研究科
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 16-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 16-4

教育 16-1

広島大学 理学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ
〔判定〕

教育活動の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

国際化を目指して教員の国際公募を導入し、外国籍の教員を雇用した結果、常勤の外国籍教員は平成 22 年度の０名から平成 27 年度は９名に増加しており、英語による講義を行っている。

○

海外拠点を利用した留学生の選抜を実施しており、留学生数は平成 22 年度の18 名から平成 27 年度の 38 名へ増加し、博士課程後期に在籍する留学生が増加
している。

○

平成 26 年 10 月から、留学生と日本人学生との協働学習を実施することを目的と し て 、 英 語 の み で 完 結 す る 国 際 コ ー ス 「 理 学 融 合 教 育 研 究 に よ る Future
Science 先端研究者養成国際コース」を設置し、人類が直面する環境・エネルギ
ー問題の解決につながる教育研究を実施している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○「理学融合基礎概論」、「科学リテラシー概論」等講義や、理学融合セミナ
ー、各種シンポジウム等、分野横断型の教育研究活動を展開している。

○

海外でのフィールドワークのほか、海外の研究者とともに国際共同研究に取り組み国際会議で研究成果を発表するなど、学生の自主的な研究活動を促している。

以上の状況等及び理学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第 ２期中期目標期間の標 準年限内修了率は、博士 課程前期は 82.4％ から
97.2％の間、博士課程後期は 48.3％から 82.1％の間となっている。

○

第２期中期目標期間の学生の国際会議での受賞数は、平成 22 年度の７件から教育 16-2

広島大学 理学研究科

平成 26 年度の 15 件となっている。
観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間の博士課程前期修了生の 74.2％は就職し、19.3％は博士課
程後期に進学している。また、博士課程後期修了生の進路は、学術界が 37.3％
や企業等へ就職は 35.1％、教員は 16.4％となっている。

○

博士課程前期修了生のうち約 30％が教員免許取得を希望し、全員が教員採用試験に合格している。

以上の状況等及び理学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 16-3

広島大学 理学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

改善、向上している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

海外の大学との部局間交流の締結促進等により、留学生数は平成 22 年度の 18名から平成 27 年度の 38 名へ増加している。

○

常勤の外国籍教員は、平成 22 年度の０名から平成 27 年度の９名へ増加している。また、シラバスを英語化し、平成 26 年度から英語のみで完結できる国際コースを設け、国際化に取り組んでいる。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の国際会議での受賞数は、平成 22 年度の７件から平成 26 年度の 15 件へ増加している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 16-4

広島大学 先端物質科学研究科

先端物質科学研究科
Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 17-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 17-4

教育 17-1

広島大学 先端物質科学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期は、一般選抜、自己推薦入学、学部３年次学生対象特別選抜、
フェニックス入学制度による特別選抜及び外国人特別選抜を実施し、博士課程
後期は、一般選抜、社会人特別選抜及び外国人特別選抜により、国内外からの学生の確保に努めている。

○

大学院博士課程後期学生奨学金、エクセレント・スチューデント・スカラシ
ップ、大学院学生海外派遣支援等による研究科独自の修学支援制度を実施している。大学院博士課程後期学生奨学金は、優れた博士課程後期学生に給付型奨学金を支給する制度で、平成 26 年度から平成 27 年度は 15 名に支援している。
また、エクセレント・スチューデント・スカラシップは学業成績・学術活動等において優秀と認められる学生を表彰し、後期分の授業料を全額免除する制度
で、第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）は 72 名に支援している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

研究科を構成する３専攻が実施するプログラムとは別に、分野間融合の半導体・バイオ融合教育プログラムを設け、大学と企業が協力して開発した実習教材を用いた実践的な教育を行っている。

○

プレゼンテーション能力向上のための「科学技術英語表現法」の必修科目
化、英語による博士論文の作成及び研究科独自の英語能力検定料支援を行い、語学力の向上を図っている。第２期中期目標期間において、英語能力検定料支援により計 203 名に支援している。

○

学生の主体的学習を促す取組として、学生が自ら研究テーマを設定し、履修計画・研究計画に反映させ、レポートやプレゼンテーションで自主学習を促す
仕組み、専攻内の中間発表会、休日及び夜間等も利用できる学生用研究スペー
スの設置、無線 LAN の配備を実施している。また、学会参加旅費等の支援制度を実施しており、第２期中期目標期間は大学院学生海外派遣支援により計 126 名に支援している。

教育 17-2

広島大学 先端物質科学研究科

以上の状況等及び先端物質科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定し
た。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学生の発表論文数は、平成 22 年度の 83 件から平成 27 年度の 178 件となっており、第２期中期目標期間は平均 129.2 件となっている。また、学生の受賞数
は、平成 22 年度の９件から平成 27 年度の 19 件となっており、第２期中期目標
期間は平均 12.3 件となっている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期における就職率は、第２期中期目標期間で平均 96.5％であり、特に平成 26 年度及び平成 27 年度は 100％となっている。主に製造業の企業等に就職している。

○

博士課程後期における社会人学生を除く修了生の就職率は、第２期中期目標
期間で平均 91.4％となっており、修了後は主に大学教員や研究員、研究機関及び企業研究所関係に就職している。

以上の状況等及び先端物質科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 17-3

広島大学 先端物質科学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

カリキュラム・ポリシーを、平成 25 年度から学生や教員等にわかりやすいよ
うに改訂し、教育の質の転換を図り、融合科目、実践キャリア科目、コミュニ
ケーション科目及び学術活動演習科目の教養教育（基盤科目）を新たに実施している。

○

平成 25 年度から大学院生の国内における国際学会発表支援制度による旅費支援を実施している。また、平成 26 年度からは給付型の大学院博士課程後期学生
奨学金と、海外での研究活動やインターンシップの旅費及び滞在費を支援する
大学院学生短期留学制度をそれぞれ実施しており、学生の修学を支援し、研究活動を活発化するための制度を充実させている。それぞれの平成 27 年度までの累計支援件数は、国際学会発表支援制度は 13 件、大学院博士課程後期学生奨学金は 15 件、大学院学生短期留学制度は３件となっている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の論文発表数は、第１期中期目標期間の 512 件から第２期中期目標期間の775 件となっている。学生一人当たりの論文発表数は、平成 21 年度の 0.34 件から平成 27 年度の 0.78 件となっている。

○

博士課程前期における就職率は、平成 26 年度及び平成 27 年度において 100％となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 17-4

広島大学 医歯薬保健学研究科

医歯薬保健学研究科
Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 18-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 18-4

教育 18-1

広島大学 医歯薬保健学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 27 年度に修士課程（医歯科学専攻）に開設した公衆衛生学コースでは、科学的根拠に基づく医療を実施できる医療従事者、公衆衛生行政担当者や、研究方法や評価に関する専門的な知識、技能を修得し、臨床、保健、医療行政の課題解決に取り組む人材の養成に取り組んでいる。

○

平成 27 年度に初めての修了生を輩出した MD-PhD コースでは、医学部医学科の教育課程の中途に大学院博士課程を修め、両課程を修了することにより、医学科卒業時に医師国家試験受験資格と医学博士の学位を取得することを可能と
している。

○

平成 23 年度に採択された、文部科学省博士課程教育リーディングプログラム「放射線災害復興を推進するフェニックスリーダー育成プログラム」では、放射線災害に適正に対応し、復興を主導できる判断力と行動力を持つ、国際的に活躍できるグローバルリーダーを育成している。また、平成 24 年度から修士課
程（医歯科学専攻）に開設した医学物理士コースでは、医学物理学分野の高度専門職業人や、医学物理学分野で国際的に活躍できる教育者や研究者を養成している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程（医歯薬学専攻）では、医学専門、歯学専門、薬学専門、放射線医科学専門のオムニバス形式の講義、博士課程後期（口腔健康科学専攻）では英語によるプレゼンテーション力、博士課程前期（薬科学専攻）ではネイティブスピーカーによる英語コミュニケーション力を重視した教育を行っている。また、博士課程後期（保健学専攻）では、看護開発科学講座と心身機能生活制御科学講座を配置し、多職種連携教育（IPE）に取り組むとともに、修士課程（医歯科学専攻）では、医学、歯学の基礎と臨床を学ぶ必修科目や、生物系学部出身者以外の学生のために、生物学の基礎を修得させる科目を開設している。

○

歯学教育研究の国際シンポジウム（広島カンファレンス）の参加者は、第１期中期目標期間（平成 16 年度から平成 21 年度）と第２期中期目標期間（平成22 年度から平成 27 年度）を比較すると、国内の参加者は 708 名から 880 名へ、

教育 18-2

広島大学 医歯薬保健学研究科

海外からの参加者は 90 名から 363 名となっている。
○

第２期中期目標期間の学生に対する国際学会発表のための渡航費用等の支援
実績は 187 件で、特に平成 25 年度から平成 27 年度においては 126 件となっており、学生の国際的な活動を支援している。

以上の状況等及び医歯薬保健学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定し
た。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 27 年度の標準修業年限内の修了率は、修士課程及び博士課程前期は87.9％、博士課程及び博士課程後期は 76.4％となっている。

○

学生と教員の意見交換会に加え、平成 26 年度から留学生との意見交換会を実施し、学生からの要望や意見を学業成果向上のために活用している。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間の修了生数に対する職種別の就職者の割合は、医師、歯科医師、薬剤師等の医療職は、修士課程及び博士課程前期では 68.2％、博士課
程及び博士課程後期では 88.4％、企業の研究開発部門や公的な研究機関及び大学教員は、修士課程及び博士課程前期では 7.9％、博士課程及び博士課程後期では 9.7％となっている。

○

平成 22 年度修了生の追跡調査では、平成 27 年度末時点で回答のあった修了生の約 41％は医療機関の部長職以上、大学の准教授以上のポストに就いている。

以上の状況等及び医歯薬保健学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 18-3

広島大学 医歯薬保健学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

改善、向上している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 24 年度に医歯薬学総合研究科と保健学研究科の統合により医歯薬保健学研究科に再編し、分野の垣根を越えた教育組織改革により、広範囲な分野横断
型教育研究を推進している。

○

平成 23 年度に文部科学省がんプロフェッショナル養成基盤推進プランに採択された、「中国・四国高度がんプロ養成基盤プログラム」により、大学病院等と連携を図り、専門医養成教育を実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第１期中期目標期間から行っている「大学院生海外発表支援金」により、毎
年度 20 名程度の学生に対し渡航費用の支援を実施している。平成 24 年度から広島大学基金も活用し、30 名から 50 名程度の学生に対し支援を行っており、学生の学会等の受賞件数は、第１期中期目標期間の 30 件から第２期中期目標期間の165 件へ増加している。

○

平成 19 年度に採択された、文部科学省国費外国人留学生（研究留学生）の優
先配置を行う特別プログラム「東南アジア歯科医療高度化推進ツイニングプロ
グラム」により、アイルランガ大学（インドネシア）、マラヤ大学（マレーシア）等から、平成 22 年度から平成 24 年度に８名の外国人留学生を受け入れ、全員が博士の学位を取得している。

○

平成 23 年度に採択された、文部科学省博士課程教育リーディングプログラム「放射線災害復興を推進するフェニックスリーダー育成プログラム」では、平成 23 年度から国際シンポジウムを毎年度開催し、毎回 10 名程度の学生が英語による発表を行っている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 18-4

広島大学 工学研究科

工学研究科
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 19-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 19-4

教育 19-1

広島大学 工学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ
〔判定〕

教育活動の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

学生の海外活動を支援する体制として、工学部後援会や工学部同窓会との連携による経済的支援を実施しており、第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）に年平均 30 名程度の学生に対して、国外で学会発表する際の旅費及び宿泊費の補助等を行っている。

○

課程博士を研究スペシャリスト養成型とジェネラリスト養成型に区分し、それぞれに学位申請の基準を設けている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期の学生を対象として、夏期休業期間中の１か月間に海外日系企業においてインターンシップを実施し、事前研修（英語学習、事例研究）と事後研修（PBL 教育）を組み合わせた産学連携教育プログラムである、 ECBO
（Engineers to Cross Borders）教育プログラムや、学生を約１か月間海外交流協
定校に派遣し、相手校と共同研究を実施する、海外共同研究を実施している。
第２期中期目標期間における ECBO 教育プログラムの参加者数は年平均８名程
度、海外共同研究の参加者数は年平均 11 名程度となっている。

○

国立中央大学工学院（台湾）、バンドン工科大学（インドネシア）及びスラ
バヤ工科大学（インドネシア）との間で、ダブルディグリー・プログラムを実施している。

以上の状況等及び工学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程前期の学位取得率は第２期中期目標期間中、平均 98.6％となっている。

教育 19-2

広島大学 工学研究科○

学生の国内外での学会における発表件数は、平成 22 年度の 690 件から平成 27
年度の 821 となっている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第 ２期中期目標期間にお ける博士課程 前期修了生 の就職率は 96.7％ から100％、博士課程後期修了生及び単位修得満期退学者の就職率は 86.5％から
93.0％の間を推移している。

以上の状況等及び工学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 19-3

広島大学 工学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間に優秀な外国人留学生を受け入れるため、すべての専攻
で英語による講義や研究指導によって学位を取得できる体制を整備している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

第２期中期目標期間における博士課程前期修了生の就職率は平均 98％、博士課程後期修了生及び単位修得満期退学者の就職率は平均 90％となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 19-4

広島大学 生物圏科学研究科

生物圏科学研究科
Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 20-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 20-4

教育 20-1

広島大学 生物圏科学研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ
〔判定〕

教育活動の状況
期待される水準を上回る〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

外国人留学生の受入を促進するため、海外の大学で入試説明会を実施しており、海外の協定大学等とインターネットを活用した特別選抜試験を実施している。

○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、教育の国際化のために外国人教員４名を採用しているほか、テニュアトラック教員２名を採用し、多様な教員の確保に取り組んでいる。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準を上回る」と判断した。
○

食糧危機への対応に挑戦するグローバル人材の育成を目的として、平成 27 年
度から英語で学位を取得できる専攻横断型特別プログラム（Sustainable Food
Production（SFP）プログラム）を実施している。同プログラムは、日本人学生を含めた専攻横断型の総合カリキュラムでの教育を行っており、外国人教員による集中講義形式で行う「３専攻合同多文化セミナー」は、留学生と日本人学生合わせて 20 名が履修している。

○

海外学生との交流を促進し、学生の国際理解力を強化するため、研究科国際サマースクールや国際大学間ネットワークにおける INU 国際サマースクールを実施しており、研究科国際サマースクール参加者数は、平成 22 年度の８名から
平成 27 年度の 14 名へ増加し、INU 国際サマースクール参加者数は、平成 23 年度から平成 27 年度において 28 名から 34 名の間を推移している。

○

入学試験の成績や学術活動等において優秀と認められる学生に対して修学費支援を行う、エクセレント・スチューデント・スカラシップ制度において、社会人学生向けに特別枠を設定しており、第２期中期目標期間中に支援した学生
数は、５名から９名の間を推移している。

以上の状況等及び生物圏科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 20-2

広島大学 生物圏科学研究科

分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

学生の受賞は、第１期中期目標期間（平成 16 年度から平成 21 年度）の合計
23 件から第２期中期目標期間の合計 60 件となっており、第１回日本学術振興会
育志賞等を受賞している。

○

博士課程前期修了時アンケートにおいて、講義満足度については、平成 26 年
度は 95％、平成 27 年度は 93％が肯定的な回答となっており、修士論文研究の満足度については、平成 26 年度は 88％、平成 27 年度は 73％が肯定的な回答となっている。

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

平成 27 年度に実施した就職先企業等に対するアンケートにおいて、修了生の評価について、専門的知識・技能、チームワーク・協調性、論理的思考力の３
項目への肯定的な回答が 70％を超えている。

以上の状況等及び生物圏科学研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 20-3

広島大学 生物圏科学研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

海外の大学で入試説明会を実施しており、海外の協定大学等とインターネッ
トを活用した特別選抜試験を実施している。

○

英 語 で 学 位 を 取 得 で き る 、 専 攻 横 断 型 特 別 プ ロ グ ラ ム （ Sustainable Food
Production（SFP）プログラム）を実施しており、プログラムの共通科目として「多文化セミナー」を実施し、留学生と日本人学生が共に参加することで、国際的な交渉力の醸成に取り組んでいる。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の受賞は、第１期中期目標期間の合計 23 件から第２期中期目標期間の合計 60 件となっており、第１回日本学術振興会育志賞等を受賞している。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 20-4

広島大学 国際協力研究科

国際協力研究科Ⅰ

教育の水準･････････････････････････････････

教育 21-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 21-4

教育 21-1

広島大学 国際協力研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

国際協力機構（JICA）等の国際協力機関や東広島市、インドネシア等の国内
外の行政機関、及び海外大学と連携した教育体制を整備している。

○

入学者選抜試験について、外国人留学生特別選抜、社会人特別選抜、及び国際連合機関、アジア・アフリカの大学、研究機関等とのネットワークであるグ
ローバルコンソーシアムを活用した入学生の受入を行っている。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

博士課程後期の学位論文作成指導について、博士論文の候補者試験、予備審
査会、最終審査会の日程管理や複数教員指導体制を整備し、国際的な水準を保証するための外部審査委員を導入するなど組織的・計画的に取り組んでいる。

○

海外の教育機関とダブルディグリー（DD）、ジョイントディグリー（JD）である連携教育プログラムを実施している。DD、JD の第２期中期目標期間（平成22 年度から平成 27 年度）の派遣・受入実績は、グラーツ JD プログラムが 14
名、リンケージ DD プログラムが 37 名、テキサス大学（米国）との DD プログ
ラムが２名となっている。

以上の状況等及び国際協力研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

発展途上国が抱える様々な問題に対して創造的、協同的に取り組むことができるグローバルリーダーの育成のために外国人留学生を積極的に受け入れており、平成６年度の創立以来、修了生のうち留学生が 67％を占めている。

教育 21-2

広島大学 国際協力研究科

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

発展途上国中心の留学生の修了生のうち、67％が国際協力機関職員や中央・地方公務員となっている。

以上の状況等及び国際協力研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 21-3

広島大学 国際協力研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

連携教育プログラムの推進のため、平成 22 年度からグラーツ JD プログラムの受入や平成 27 年度からリンケージ DD プログラムへのバンドン工科大学（インドネシア）の追加等、連携する海外機関を拡大している。リンケージ DD プロ
グラムによる派遣・受入学生数は第１期中期目標期間（平成 16 年度から 21 年度）の 29 名から第２期中期目標期間の 37 名となっている。

○

JICA、青年海外協力隊との連携による国際環境リーダー育成特別教育プログ
ラム等により、海外インターンシップによる実践教育を実施している。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

学生の論文賞、発表賞等の受賞数は第１期中期目標期間の６件から第２期中期目標期の 20 件となっている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 21-4

広島大学 法務研究科

法務研究科
Ⅰ

教育の水準

･････････････････････････････････

教育 22-2

Ⅱ

質の向上度･････････････････････････････････

教育 22-4

教育 22-1

広島大学 法務研究科

Ⅰ

教育の水準（分析項目ごとの水準及び判断理由）
分析項目Ⅰ

教育活動の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点１－１「教育実施体制」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

理論と実務の組み合わせに配慮した教育を実施するため、14 名の研究者教員と６名の実務家教員を配置している。

○

ファカルティ・ディベロップメント（FD）については、学期ごとに教員相互で行う授業参観の実施、授業改善要望書及び学期末の授業評価アンケートの結果について FD 会議での検討を行っている。また、学期ごとに学生と教員との懇談会を実施し、教育内容・方法、学習支援体制等について意見交換を行い、要望等があれば直ちに FD 会議で検討し、結果を回答している。

観点１－２「教育内容・方法」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

２年次の春季休業及び３年次の夏季休業に、学生自ら市民からの法律相談に応じる臨床科目である「リーガル･クリニック」及び弁護士事務所での研修を行う臨床科目である「エクスターン・シップ」を選択必修科目として実施しているほか、企業や公共団体の法務担当者による講義科目「臨床法務」を実施している。

以上の状況等及び法務研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。
分析項目Ⅱ

教育成果の状況〔判定〕

期待される水準にある〔判断理由〕
観点２－１「学業の成果」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

第２期中期目標期間（平成 22 年度から平成 27 年度）において、司法試験合格率は平均 16.9％となっている。

○

平成 25 年度から平成 27 年度における授業評価アンケートでは、学生の授業参
加、授業の構成内容、授業の運営、授業の満足度、知的刺激の喚起度のすべての項目の回答が、５段階中平均４以上となっている。

教育 22-2

広島大学 法務研究科

観点２－２「進路・就職の状況」について、以下の点から「期待される水準にある」と判断した。
○

司法試験合格者の多くは弁護士として活動し、過半数が広島弁護士会又は中国地方の各弁護士会に所属し、地域法曹として活動している。また、司法書士等の法律専門職や県庁、市役所、地元銀行等の法務部門等に就職する者もいる。

以上の状況等及び法務研究科の目的・特徴を勘案の上、総合的に判定した。

教育 22-3

広島大学 法務研究科

Ⅱ

質の向上度
１．質の向上度〔判定〕

質を維持している〔判断理由〕
分析項目Ⅰ「教育活動の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

平成 23 年度より、法律基本科目及び実務基礎科目について、法科大学院協会
を中心に作成された「共通的な到達目標モデル」を踏まえた授業内容の見直しを実施している。

○

３年次科目「刑事法総合演習」における複数の弁護士による授業補助や、２
年次科目「刑事訴訟実務基礎」における裁判官の受入等、教育実施体制の充実を図っている。

○

平成 27 年度より、個々の学生の学習状況を把握するため、研究科長面談を実施し、学生に対してオーダーメイド型勉学プランを提供する取組を行っている。

分析項目Ⅱ「教育成果の状況」における、質の向上の状況は以下のとおりである。
○

司法試験合格者の増加を図るため、平成 23 年度から３年次の学生及び修了生向けに、弁護士によるゼミナール形式での学習指導を実施している。

○

平成 26 年度より、学生の就業意識を高めるため、実務基礎科目として「臨床法務」を設け、自治体や企業の担当者から講義を受けるとともに、職場において発生する法的課題について議論を行っている。

これらに加え、第１期中期目標期間の現況分析における教育水準の結果も勘案し、総合的に判定した。

教育 22-4