2022英語授業改革セミナー「本気で授業改革！」

小・中接続のリタラシー指導

明海大学・朝日大学共催

熊本大学大学院教育学研究科（教育学部併任）
准教授 岡﨑伸一
2022年８月２６日（金）「中１ギャップ」とは？

聞く、話す ＝ 音声○↓
読み、書き ＝ 文字△
単語、文章が□□ない、□□ない「中１ギャップ」とは？

聞く、話す ＝ 音声○↓
読み、書き ＝ 文字△
単語、文章が読めない、書けない中学１年生のCan-doリスト【話すこと】①アルファベットを見てその文字を発音することができる。

【読むこと】⑤日常生活の身近な単語を読んで理解できる。
（例：dog, eat, happy)⑥日常生活の身近な語句を読んで理解できる。
（例：in the morning, at home）⑦日常生活の身近なことを表す簡単な文を理解できる。
（例：I play basketball every day.）⑧日常生活の身近なことを表す簡単な２文以上の文章を理解できる。
⑨教科書をなめらかに音読することができる。４、７、１１、３月の比較

４、７、１１、３月の比較

「中１ギャップ」とは？

聞く、話す ＝ 音声○↓
読み、書き ＝ 文字△
単語、文章が読めない、書けない学習モデル
情報入力 → 情報統合 → 情報出力

音声出力
言語理解

聴覚入力
脳内の統合

視覚入力

動作出力
知覚推理

学習モデル
情報入力 → 情報統合 → 情報出力

speaking
言語理解

listening
脳内の統合reading

writing
知覚推理

Oral
聞き
トレ

Top-down

Introduction

Conversatioin

Bottom-up
Basal
Readers

Sight
Words

Phonics< Literacy >７年（中学１年）

８年（中学２年）• 帯活動(V, R, L,Literacy)• Conversation• Literacy

1学期 • 教科書(7月～） １学期

２学期• 帯活動(R, L,Literacy)• 教科書 orBasic Dialogue

３学期• 帯活動(R, L,Literacy )• 教科書 orBasic Dialogue

９年（中学３年）• 教科書 or Basic
Dialogue• 月１：Writing

1学期• 帯活動(V, R, L,Literacy)

２学期• 教科書 or Basic
Dialogue• 月１：Writing

３学期• 帯活動(V, R, L)• Extensive Reading• 教科書 or Basic
Dialogue• 月１: Writing

２学期• 帯活動(V, R, L,Literacy)• Extensive Reading• 教科書 or Basic
Dialogue•帯活動(V, R, L,Literacy)•Extensive Reading•教科書 or Basic
Dialogue•Micro Debate• 帯活動(V, R, L)• Extensive Reading

３学期• Micro Debate• Essay Writing文法を活用したダイアローグ練習

導入展開まとめ教科書を活用した内容理解・音読• Vocabulary Building• Vocabulary Building• Literacy• Literacy• Listening• 前時の復習（音読検定）、Literacy• Basic Dialogue(導入、練習、確認）• Listening, Pair work
• 課題提示

導入展開まとめ• Reading• 課題の確認、Basic Dialogue復習• 教科書内容導入・内容理解• 音読• Literacy• 課題提示小・中接続のリタラシー指導

1 Alphabet(音素体操)
2 Onset & Rime
＜Phonetic awareness＞
3 Phonics
４ Sight Words
５ Basel (Graded) Readers小・中接続のリタラシー指導

１ Alphabet(音素体操)
アルファベット大文字の学習↓
アルファベット小文字の学習↓
音韻（素）認識能力の訓練（Oｎｓｅｔ&Rime)↓Phonics （１文字子音、短母音）
Sight Words(アレン玉井,２０１０,p.153）

A B C D E F
G H I J K L
M N O P Q R
S T U V W X
Y Z

a b c d e f
g h i j k l m
n o p q r st u v w x y z

b c d egm
n o p q r st u v w x y z

a b c d e f
g h i j k l m
n o p q r st u v w x y z

a b c d e f
g h i j k l m
n o p q r st u v w x y z

AaBb Cc Dd EeFf
GgHh IiJj KkLlMm
NnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

小・中接続のリタラシー指導

アルファベット大文字、小文字の学習↓
アルファベット迷路、アルファベット並べ替え、辞書引き
小文字の書き練習

小・中接続のリタラシー指導

2 Onset & Rime

c anDfm

n etpvw

Onset & Rimeを教科書□□□の語いでも指導する

Bingop,p,pickp,p,playh,h,handc,c,coolb,b,but

Onsetにフォーカス

小・中接続のリタラシー指導

3 Phonics

short

ink

egg
ant
oxup

ie
aou

long

ice
Eve

apron

ocean

UFO

shortink

egg
ant
oxup

ieaou

aan dbagc apeyesui
K im buss i x gumoutnBob
hoton

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e
yes

u
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K im buss i x gumoutnBobhotonie
aou

long

ice
Eve

apron

ocean

UFOaiubase Nice use
Kate Mike tube
save
likeo
rice ehomeJapanese
phone

ea

eat
tea
speak
read
clean
pleaseeethreeweek
see
green
beef
tree
sweet

digraphchshthchair
sheep
three
thisphwh3 ng

phonewhatsing

小・中接続のリタラシー指導

４ Sight Words

sight words

ago
has
is
nothe
to

it’s
hi
lion
hmm
gives
thisyousight words

hiIohyouare
toogoodbye

newstudentBrown
you’renoballsoccer小・中接続のリタラシー指導

５ Basal (Graded） Readers絵本の扱い方
１．文字と絵を追いながら聞く

２．一緒に読む※難しそうな個所は意味取りをする

３．ペアで一緒に音読をする
１回目：１+２+３

２回目：２+３
３回目：３

中２の１学期中間テストの一部（絵と文の一致）20問

7年生夏休みでの補習４日間（５時間）
補習対象者：
絵本の音読テストにて５箇所のミス

補習からの突破基準：
絵本９冊分と教科書４頁分をミスなく音読できる。

対象者は１８名/８２名（学年の２２％）
合格者は１７名（突破率９４％）↓
８年次に１３名中、１１名が英検４級合格

OralIntroduction

聞きトレ

Top-down

Conversation

Bottom-up
BaselReadersSightWords

Phonics< Literacy >Flash cards

導入時は、リピートでやる。

復習時は、リピートではなく、生徒から読ませる。

復習時は、フレーズでも繰り返させる。

音読検定
１．ジャンケンをして、勝った人が最初です。
２．相手に聞こえる声で音読をします。
３．相手は評価をします。相手の教科書ページの右上にＡ，Ｂ，Ｃ評価を公平につけ、書きます。
１回もつっかからずにできたら → Ａ
１回つっかかった→ Ｂ
２回以上つっかかった→ Ｃ

音読検定（平成26年度７年生）

Lesson１～３の６頁分
×１０６名 ＝６３６頁→ Ａ ７２．８％→ B １１．２％→ C
５．２％
未記入＝不明 １０％
６頁中で半分以上Cの生徒は５名

音読検定（平成29年度７年生）

Program１～１０の２３頁分
×７２名 ＝1,656頁→ Ａ ８３．５％
→ B
９．４％
→ C
２．５％
未記入＝不明４．６％

音読検定（７年生）評価Aの推移

n=72120100806040200123456

系列1 69.444 83.333 81.944 86.111 79.167 83.333

775891011121314151617181920212223

73.611 87.5 86.111 76.389 86.111 79.167 76.389 70.833 80.556 90.278 90.278 87.5 93.056 90.278 93.056 100

読解（内容理解）

英語の読み書きが困難な児童生徒への指導～音韻認識とデコーディングを中心にした学びのステップ～（村上加代子,2017)DVDジャパンライム から流暢さ（素早く正確に読む）

Bottom Up and Part to Whole

Top Down and Whole to Part

リタラシー発達のパラダイム

文法と構文（文の構造）
語い（意味）

音韻認識/意識（音韻の認識と操作）

デコーディング（文字と音の対応規則）

参考：Morrison, 2009
Comprehensive Literacy
Development Paradigm

文字認識（文字のルール）

見え方・聞こえ方・記憶・注意集中の個人差

リタラシーから読解へ
・教科書での指導
O.I. → 黙読 → QA２問（下線方式）
・帯活動（Reading）
・速読・多読（WPMを測る）（中２、中３）＜読みトレ＞

・Literacy → Basal Readers → Extensive Reading（絵本）・長文読解の10の解き方スキル（中２の３学期）＜入試対策＞・リスニング → スクリプトの音読＜聞きトレ＞

リタラシーから読解へ（中２）・定期テスト（外国語理解の能力：英文読解）※知識・技能/思・判・表・15～20問：絵本→絵（１枚）と英文とのマッチング（４択）（80％以下は夏休みの補習対象者のノミネート）

・15問：１～３：内容真偽問題（日本語での４択）
４～６：日本語によるQA問題（４択）
７～９：日本語によるQA問題（記述式）
10～12：英語によるQA問題（４択）
13～15：英語のよるQA問題（記述式）

リタラシーから読解へ（中２の３学期帯活動にて）↓入試の設問10パターン
・中３の定期テスト（外国語理解の能力：英文読解）出題形式※知識・技能/思・判・表
①内容真偽
②QA
③タイトルメイキング④グラフ・表の読みとり⑤話の流れに合うように並べ替える⑥要約問題⑦空欄に合う語句の補充⑧空欄に合う文の補充⑨下線部を問う⑩英文の続きを考える

Blending & Segmenting
Blending

p・i・ck → pickSegmenting読むpick → p･ick
p･i･ck 書く
ジョリーラーニング社(2017, PP13,14)

中１ギャップを解消するには？

聞く、話す ＝ 音声○↓
読み、書き ＝ 文字○
単語、文章が□□る、□□る中１ギャップを解消するには？

聞く、話す ＝ 音声○↓
読み、書き ＝ 文字○
単語、文章が読める、書けるスラスラと教科書音読ができる
読解問題も読めばできる↓
やればできる、できた↓□□□□□を高める

スラスラと教科書音読ができる
読解問題もやればできる↓
やればできる、できた↓
自己肯定感を高める参考文献
・『小学校英語の教育法 理論と実践』
アレン玉井光江 著（２０１０、大修館書店）
・『はじめてのジョリーフォニックス– ティーチャーズ
ブック -』ジョリーラーニング社(2017、東京書籍）

・Building Blocks Library (mpi)
Level 0～９（１１段階）
０～３（フォニックスリーダー）
４～９（多読用リーダー）
・「読みトレ５０」（２０１４、浜島書店）
・「読みトレ１００」（２０１１、浜島書店）
・「英語の長文読みとりドリル」（2008、正進社）

・絵：いらすとやリスニング副教材①聞きトレ６４
中１～３（浜島書店）
東京書籍版・標準版②Listening Training
PoweredLevel１～３（学校図書）

リーディング副教材①読みトレ５０
読みトレ１００（浜島書店）②英語の長文読みとりドリル（正進社）

ユニバーサルデザイン英語授業づくり

村上加代子、他
学研プラス（2019）ご清聴ありがとうございました。

熊本大学大学院教育学研究科
岡﨑 伸一
sokazaki@educ.kumamoto-u.ac.jp