〜 ボ ラ ン テ ィ ア に参 加し た学 生の 声〜
人間健康学部入澤

スポーツ健康学科

３年次

教員養成那奈（いりさわ なな）

ボランティア名称：恩納村学力向上推進事業「未来塾」

支援センターだより
第未来塾を始めたきっかけは、現在教職を取っていますが子どもとの接し方がわからず、それを克服したいと思っ

32号

2022年10月28日発行
編集・発行：名桜大学教員養成支援センター
所 在 地：沖縄県名護市字為又1220-1

たためです。学習形態は自主学習において手が止まっている生徒を中心に教えていく形です。そのため、生徒との関り方は様々です。最初は子どもたちとうまくコミュニケーションが取れるのか不安でしたが、元気に挨拶してきたり、次はいつ来るか聞いてくるようなかわいい子どもたちに教えることができてよかったと思っています。実際

教育は未来への投資に教えていくと、これまでの経験から頭の中ではこうなるだろうと分かっていても、理解してもらうには何でそうなるのか説明する必要があります。途中途中で会話をするようにしていますが、言葉にして伝えることが難しく、いろいろ試行錯誤しながら教えています。子どもたちとも仲良くなることができ、職員や未来塾の講師である他の学生も親しみやすい人が多く、毎週楽しみに通っています。

教育の目的は、人格の完成を目指す「人づくり」理念とし、「国際社会で活躍できる人材の育成」をです。いつの時代も、社会の変化の中で「これから教育目標としています。さらに、国際社会で活躍での時代の教育はどうあるべきか」ということを想定きる人材とは、「自由な発想のもと、俯瞰的に問題して、教育目標が設定されます。

を把握し解決する能力を有し、知性と感性のバラン

先日、沖縄県立教育研究所（現、沖縄県立総合教国際学群

新井

語学教育専攻育センター）の設置十周年記念講演の資料を拝見す

3年次

沙季（あらい さき）

ボランティア名称：国頭村滞在型学習支援ボランティア（第１クール）
国頭村の豊かな自然のなかで行われた第１クール３泊４日。滞在型学習支援ボランティアとして参加させていただきましたが、私たち学生が中学生や小学生から学ばせてもらうことのほうが多かったです。当初の予定が変更さスのとれた円満な人格を備えた国際的教養人」と示しています。

る機会がありました。演題は東洋氏（1954年、当時、そのため本学は、自律的に学ぶ基本的能力として、東京大学教授）による「明日の教育を考える」でした。

批判的な読書ができる能力、批判的な思考能力、論

その内容は「不確実性の時代」を趣旨として、当時理的な思考と判断ができる能力などを重点的に学んの教育課題について語られています。

でいくことを奨励しています。（砂川昌範学長のあ「これからの時代は、不確実性の時代と言われ、いさつより引用）

世の中のあり方、人の物の考え方、行動の基準が、不確実性の時代故、未来の社会像を描くのが困難わる機会をいただけたことで、中学生と小学生の発達段階の違いや先生（大人）との関わり方の違いに気が付くこ

現在よりも、もっと多様になり、かつ、変動が激しであり、未来の困りごとも今は想像ができない事象とができました。

くなっています。そういう不確実性の時代になると、だということは、それほど理解し難いことではあり中学生の素直な心と互いの個性を認め合う姿が４日間のなかで最も印象に残っています。連日筋肉痛に苦しめらはっきりした未来の社会像、時代像を描くことが困ません。しかし、今後起こり得るであろう多様な困れたことも含めこの４日間で最高の経験をさせていただきました。今後の大学での学びに活かし、来年の教育実習難です。このような時代には、これからの社会でど難にも、最善の解決策を講じるためには、次々と生での学びを深められるようにしたいです。

ういう能力や技能が必要なのか、ということを、そみ出される新たな社会像や事象を正しく理解し、判れほど明確に決めることができない。」と述べられ断し、解決に向かうための「考える力」を身に付けています。

る必要があると思います。つまり、今なすべき未来れ、午前中は国頭中学校にて陸上練習と部活動支援、午後は学童で小学生と触れ合いました。中学生と小学生に関国際学群

金城情報システムズ専攻

3年次

七樹（きんじょう かずき）

ボランティア名称：国頭村滞在型学習支援ボランティア（第2クール）

それは、まさに今私たちが、これからの教育はどへの投資は、学長のあいさつに示されている「批判うあるべきかと直面している内容と共通であること的な読書ができる能力、批判的な思考能力、論理的に驚嘆しました。何故なら、それは半世紀以上も前な思考と判断ができる能力」の育成だと言えるのでの講演なのです。さらに、「不確実性の時代」に向はないでしょうか。本学の建学の精神や教育目標をけて、「子どもたちには、今までよりも失敗を恐れず、理解し、自己実現に向けて自己の将来のシナリオをもっと開いた気持ちで学習に取り組む必要があり、創造して欲しいと願っています。

知的、学習的な冒険心を作る必要がある。
」と述べ
まずは全児童12名の奥小学校に配属。複式学級は初めてだったので新鮮でした。
次に全児童90名の奥間小学校。meetでの授業もあり、１人１台端末を使いこなしている姿に驚きました。先生方ています。

教職をめざしている学生には、子どもたちに「未来を生きる力」を育むという視点も考慮に入れ、今さて、これからの日本が目指すべき将来の社会はは、自己の「未来への投資」に努力が求められます。

Society 5.0と表現され、人間の創造性とデジタル技

教員のやりがいは、子どもたちの未来の手助けがで術を駆使し、物事を解決することが必要となってききることです。それは努力した人にしかできない大文字数に収まらないほど多くのことを経験できました。また、教職課程を学んだうえで実際の学校現場に入るこます。それでは、未来への投資として名桜大学の教きな社会貢献です。とで、先生側の視点、こどもたちとの接し方など、気づいた点が多くありました。本当に参加してよかったと感じ

育は何を求めているか、私たちは今、何をやるべきています。協力してくださった先生方、こどもたちに感謝しています。

かを、皆さんとともに考えていきたいと思います。

もこどもたちも、初対面の私にニコニコ話してくれました。帰り際が寂しかったです。移動して、奥小運動会当日は、急遽リレーも参加しました。児童・教職員・地域の皆さんの距離が近く、地域で楽しみ、こどもたちの成長を喜ぶ、みんなでつくる運動会という温かみを感じました。

本学は、建学の精神「平和・自由・進歩」を基本

教員養成支援センター長（リベラルアーツ機構教授）高安美智子

教育・養護実習生

学校実務体験ボランティア活動報告書

学校実務体験ボランティア活動に参加した学生の感想 （アンケートより抜粋）

本学では、児童生徒との触れ合いや現職教員との交流を目的として、教育・養護実習前後に実習校での実務体験〇一学期に実習があったメンバーは数週間しか実施できなかったが、私は教育実習が９月だったため、３か月の間や学習支援ボランティアの活動の機会を設けました。学生の希望と学校現場とのマッチングで、実習前または実習ボランティアをすることができました。先生方の授業見学、生徒とのラポールづくり等、教育実習に生かせるこ後の学習支援・保健室支援ボランティア活動に14名の学生が参加しました。４月から長期にわたって活動を継続しとをたくさん学ぶことができました。ている学生もいます。学生の活動後の振り返りから、貴重な体験になったことが窺えます。
このような貴重な活動の場を提供していただき、ご指導をしてくださいました学校現場の先生方に厚くお礼を申し上げます。
本事業は、名桜大学教員養成支援センターと北部教育研修センターが協働で実施しており、上記の趣旨や活動に〇保健室での業務の仕方や熱中症や子どもの外傷、発達障害など養護教諭に必要な知識を教えて頂き、参考書等では学ぶことができない知識を身につけることができました。そして、子どもたちと関わる時間を多く頂き、毎週とても楽しく過ごすことができました。身近に子どもたちと関わりをもったことで、今後教師になってこんな指ついて学校現場のご理解とご協力が得られましたら、今後も継続していきたいと考えております。

導がしたい、こんな掲示物を作りたいなど色んな思いを感じました。保健室では他の先生方との会話や防災訓練学群・学科

学

国際学群
スポーツ健康学科

年

参加者数

学校名

４年次

５名

東江中学校、屋我地ひるぎ学園、金武中学校、４年次７名等の会議を見させていただき、養護教諭は裏で多くの部会に携わっていると分かりました。私もこれからも子ど

本部中学校、屋部中学校、上本部学園、〇事前実習の良かった点や今後の課題等、健康診断の結果をパソコンのソフトに入力する方法や健康観察の項目な兼次小学校、東江小学校、稲田小学校、科目等履修生

もの健康安全に関する知識についてもっと勉強しようと思います。今後もよろしくお願い致します。

２名

ど養護教諭が行う業務について学び、教育実習に生かすことができました。また、保健室のみでなく学級の体験

大宮中学校、今帰仁中学校を多くさせていただき、生徒感や接し方を学ぶことができ、とても良かったです。小中一貫校であったため、小活動期間
回数（時間）

活動期間

４月27日開始

期間や回数、時間等は、学生または学校現場に合わせて様々でした。１～３週間、または３月までの予定の学生もいます。
・担当学年の授業補助

・英語の授業観察・小学校１年生の図工の時間の補助

・英語の授業のアシスタント

・授業中の机間指導・スモールトークの出題、やり取り

・英検の監督補助〇学校ボランティアを通して、保健室の業務や生徒との関わり方を学ぶことができました。養護教諭の先生が二人いたため、それぞれの先生方の考え方を聞くことができ、とてもいい学びになりました。学校ボランティアに行・スピーキングテストの試験管

・中学生への学習支援 ・宿題の手伝い ・テスト対策など

く前は小学生との関わり方がわからなかったが、徐々に話しかけ方や支援の方法などを身につけることができま・掃除後の授業のアシスタント

・保健室登校の生徒の支援した。また、支援員の先生方やスクールカウンセラーの先生方など学校にはたくさんの先生方が子どもたちに関・保健室での生徒対応
活動内容異なることが実感できました。

・通級の子供たちの学習支援

・英語の学習支援

学生と中学生の両方と関わりをもてたことがとても良かったと思います。年代によって保健室に来室する理由が・運動会の準備や片付け・歯科検診の結果記入

・掲示物の作成

・登校しぶりの子の支援

・月ごとの保健室の掲示物作成

・算数の授業の学習支援

・主に２年生・４年生の学習支援

・保健室の職務耳鼻科健診の補助・事後措置
・歯科検診の準備

・給食時間の消毒・給食支援

・部活動指導・尿・蟯虫検査回収

・挨拶運動

・健康診断の手伝い

・保健室来室生徒対応、掲示物作成

健康診断補助わっていることが分かりました。この学校ボランティアの経験から、小学校・中学校どちらの養護教諭も素敵だと感じ、教員採用試験を頑張ろうと思うことができました。

・保健室来室者対応
・保健室の手伝い

・保健行事（健康診断等）の補助 ・保健室対応の支援

・保健体育の学習支援
・保健室来室者対応

・検診の準備・耳鼻科健診の補助

・授業の見学・保健室で勉強〇本当に行って良かったと思っています。採用試験の勉強や卒論がある中での事前実習ではありましたが、週に１回現場で学ぶ時間があったことにより、学びを深めたりモチベーションを維持したりすることができたと思います。
生徒との関わりももちろん勉強になりましが、教員採用試験に関することや養護実習に関することを担当の新垣先生に相談したり質問したりできたことも感謝しています。

・運動会準備（リボン作り等）

・運動会片付け（はちまきアイロンがけ等） ・保健室執務（健康診断・健康観察の入力等）〇小中一貫校に行かせてもらうことができ、小学生・中学生どちらの生徒にも関わることができました。小学生と中学生それぞれに対する養護教諭の接し方が異なることや、年齢によって保健室に来る内容が異なることを実感しました。また、２人の養護教諭の先生のもとでボランティアできたため、いろんな保健室経営の考え方を学ぶことができ、とても良かったです。ありがとうございました。

〇事前実習を温かく受け入れてくださり、ありがとうございました。保健室の業務や養護教諭の職務だけでなく、採用試験に関することや養護実習に関すること等のご相談にも乗っていただき、本当に感謝しております。屋部
中学校での学びや先生のお話が、いつも私のモチベーション向上へつながっていました。今後もあきらめず、養写真

学校支援ボランティアの学習支援の様子

護教諭を目指して勉学に励みます。ありがとうございました。