DO-ITJapan
REPORT

2023

「 余白の 価 値 」
三年間にわたるオンラインのみでの開催を超えて、ついに今年、現地開催を再開することができました。対面でのプログラム実施の大きな価値を、この夏、思い出すことができました。夏季プログラ
ムは事前のオンライン学習プログラムが約 1ヶ月がありますが、その後の対面・宿泊で行うプログラム
は 1 週間程度と短い期間です。その短い対面の期間中には、スカラーやスタッフを含むすべての参加者が同じ場と機会を共有します。東大駒場エリアのキャンパスでの大学生活体験や講義・研究の体験、共催企業訪問、テクノロジーの活用をはじめとしたさまざまなワークショップやイベントなど、盛りだくさんの内容があり、参加したスカラーはいろいろなチャレンジをすることになります。
DO-IT では、2007 年の開始当初から、「失敗というチャンスを奪わない」「転ぶ先の杖は出さない」「こうしなさいの前にどうしたいかを聞く」などのフレーズがあります。答えを先に出して、そこへ導くよ
うなことはしないことを、スカラーやスタッフなどすべての参加者と、あらかじめ申し合わせています。
専門家と呼ばれる多くの方々にもスタッフとして参加していただいていますが、指導するよりも、スカラーと一緒に考えている場面の方が多くあります。初めて参加した人の中には「相手を支援できていないよ
うに思えるが大丈夫だろうか」となんとも言えない気持ちに出会う人も少なくないはずです。
私たちは皆、人生の中で迷ったり壁にぶつかることはしょっちゅうです。障害のある子どもたちや若者たちも、苦しい中にも道を見つけて、ちゃんと生きていこうとします。ただ、「ちゃんとしていること」の規範が、世の中の慣行や慣習だけに縛られてしまうと、「わたしが、どうしたかったか」という意思が見落とされ、果たして自分の自分の人生を生きようとしていたのか、誰かの望む人生を辿ろうとしているのか、わからなくなることがあります。
「わたし」
が肯定的に育っていくには、「あなたは、
どうしたかったの」という他者からの尊重と問いかけ、そして、その時の自分と一緒に考えたり、試行錯誤してくれ
る人との出会いが、水や肥料のように注がれることが必要なのだと思います。
こうした学びの瞬間は、DO-IT のプログラムでも、計画されたことの中だけではなく、例えば、ど
こかからどこかへ移動したり、場所や場面が切り替わったり、初めての人や場所と出会ったりと、プロ
グラムとプログラムの間の、余白の部分に多く生まれています。実は日頃の人生においてもそうかもしれません。小さいスケールで言えば、教室から次の教室への移動も、余白の部分と言えそうです。さらにもう少し大きい範囲で見ると、高校から大学へ進学するとき、学校社会から就職で労働社会へ移っていく境目などは、人生における余白の部分とも言えます。自分らしい生き方を選ぶための学びのチャ
ンスは、そんな余白の部分に集まっています。
余白は空白ではなくて、とても中身の詰まった、学びのチャンスに溢れるものです。そのことを短い期間で体験したり確認できるのが、DO-IT の夏季プログラムなのだと思います。現地開催の復活で、
私たちはこの豊かな余白に満ちた DO-IT を取り戻すことができました。社会に目を向ければ、感染症
や紛争、地震や気候変動、人口減少など、私たちに降りかかる災害は止まるところがなく、予測不能な社会への不安は高まる一方です。しかし、DO-IT が大切にすべき学びの本質は私たちの足元の、この余白にあると確認することができました。これから DO-IT のプログラムに参加する子どもたちや若者たち、そしてコロナ禍中の参加だったスカラーや参加者たちとも、もう一度ここを出発点にして、さらなる学びと成長の機会を広げていこうと思いを新たにしました。
DO-IT Japan ディレクター 近藤武夫

2

DO-IT Japan 2023 REPORTDiversity, Opportunities, Internetworking and Technology

巻頭言「余白の価値」･･･････････････････････････････････ 02
DO-IT Japan とは ････････････････････････････････････ 04
DO-IT Japan の３つのプログラム ････････････････････････ 05
1 スカラープログラム ･･･････････････････････････････････ 06
1-1 夏季プログラム･･･････････････････････････････････ 08
夏季プログラムを終えた 2023 スカラーの感想 ･･･････････ 17
1-2 特別聴講生プログラム ････････････････････････････ 27
1-3 夏季プログラム後に行われるスカラープログラム ･･････ 30
2 パルプログラム ･･････････････････････････････････････ 31
3 DO-IT Japan の様々な活動 ･･････････････････････････ 32
4 スカラーたちの活動／インタビュー･･････････････････････ 34
5 DO-IT Japan スカラーのデータ ･･･････････････････････ 37
6 共催・協力・後援 ････････････････････････････････････ 38

3

DO-IT Japanとは

DO-IT=Diversity, Opportunities, Internetworking, and Technology

DO-IT Japanは、障害や病気のある若者や子どもたちの高等教育への進学とその後のキャリアへの移行支援を通じたリーダー育成プロジェクトです。東京大学先端科学技術研究センター、共催企業・協力企業との産学連携により、2007年から活動を続けています。
DO-IT Japanでは、テクノロジーを活用して自分の特性に最適化した学び方を体験すること、大学に進学した後のキャンパスライフと自立生活を体験すること、インターンシップや海外研修への参加、オン
ライン・オフライン両方で行われるDO-ITコミュニティへの継続的な参加など、多様な機会提供を行なっています。こうした機会を通じて、多様な価値観を持つ大人たちや同世代の仲間たちとの交流や情報交換を行っています。これらの経験から、障害や病気のある若者は、自分に合った学び方・働き方・生活の仕方を試行錯誤するほか、障害の社会モデル、自立や自己決定、セルフアドボカシー (自己権利擁護)などの考え方を学ぶことに加えて、将来の夢の実現や、社会活躍とリーダーシップに関する学びの機会を得ることができます。
DO-IT Japanは、プログラムに参加した若者の中から、社会で活躍するリーダーが育つことを願い、活動を続けています。

DO-IT Japan2023 夏季プログラム参加者集合写真

4

DO-IT Japan の3つのプログラム
DO-IT Japanは、「1.スカラープログラム」、「2.パルプログラム」、「3.スクールプログラム」の 3つのプ
ログラムを行っています。障害や病気のある若者や子どもたち、その家族、支援に携わる教員・学校などの幅広い層へ、インクルーシブな社会に向けた情報・機会の提供を行っています。

1.

毎年春に
募集

スカラープログラム
メインプログラム障害や病気のある若者や子どもたちを対象とした参加型プログラムです。毎年春に参加者の募集が行われます。選抜者は「スカラー」と呼ばれます。スカラーは、
年間を通じた様々なプログラムに、継続して参加することができます。
詳細は P6 より

2.

パルプログラム
情報提供

ウェブサイトにて登録可能障害や病気のある本人(年齢は問いません)と、その家族を対象とした登録型プログラムです。常時、ウェブサイトで参加登録することができます。登録者は、登録者向けのセミナーへの参加、メールマガジンを講読することができます。
詳細は P31

3.

スクールプログラム
環境整備

障害や病気のある若者に関わる学校・教員を対象としたプログラムです。学校内にインクルーシブな学習環境を整備することを目的とし、共催・協力企業と共に、テクノロジーやサービス・支援に関するノウハウを提供しています。
※スクールプログラムは常設プログラムではなく、不定期に実施しています。過去の活動報告は、ウェブサイト
をご覧ください。

5

1

スカラープログラム
スカラープログラムは、障害のある若者を対象としたリーダー育成プログラムです。毎年春に、参加者の募集・選抜が行われます。2023 年度は、以下の2 つの枠組みで参加者の募集が行われ、プログラムが開催されました。

スカラープログラム 2023（メインプログラム）

特別聴講生プログラム 2023

選抜された生徒・学生は「スカラー」と呼ばれます。スカラーは、スカラープログラムの一部に参加することができる

その年度に開催される夏季プログラムに参加し、その後開催されサブ・プログラムです。選抜された児童・生徒は、以る様々なプログラムに年間を通じて継続的に参加します。彼らは、下のプログラムに参加します。

多様な障害のある仲間、障害支援の専門家など、多様な価値観を●夏季プログラム:・特別聴講生向けプログラム：A)テクノロジーコース、B)ダイバーシティコース
・交流会●年度末までの個別相談もつ人と出会い、意見交換する機会を得ます。
DO-IT Japanは、これらのプログラム参加や機会を通じ、彼らの中から社会で活躍する「リーダー」が育つことを期待しています。

● 特別聴講生としてプログラムに参加することを強く希望して● スカラーとしてプログラムに参加することを強く希望しているいる● テクノロジーを活用した多様な学習方法を学び、実践するこ求める参加者像● テクノロジーを活用した多様な学習方法を学び、実践するとを希望していることを希望している● 進学や就労へ向けた意欲がある● 自分の興味や関心のある物事について探求している● 多様性理解を広げることに関心がある、またその活動に向けてリーダーシップを発揮できる参加者

A )テクノロジーコース：小学生 ･････････････ 10 名
テクノロジーコース：オンライン･････････ 16 名
B )ダイバーシティコース ･････････････････････ 8名

10 名（中学生 2 名、高校生 7名、高専生1名）

参加期間選抜された年度(2023年度)から、年間を通じて開催される様々なプログラムに継続的に参加します。

2023 年度中（2024 年3月31日まで）実施したプログラムの内容は P27 より掲載

実施したプログラムの内容は P8 より掲載

共催 企業

日本マイクロソフト株式会社、P ＆ G ジャパン
共催・協力・後援

協力企業

一般社団法人コペルニク・ジャパン、オムロン株式会社、株式会社 atacLab
株式会社カプセルアシスト、株式会社リコー、合同会社 nicomo、GK デザイングループ
ソフトバンク株式会社、TOPPAN 株式会社、トヨタモビリティサービス株式会社、フォナック補聴器
後援
厚生労働省、文部科学省

6

詳細は P38-39

スカラープログラム：年間スケジュールの例

１

社会的包摂を導くリーダーシップを高め合う学びの機会となっています。

プリプログラム

スカラープログラム

スカラープログラムで、全国から選抜された障害や病気のある若者「スカラー」は、多様な価値観をもち、社会で活躍する様々な人たちと出会います。スカラープログラムは、参加したスカラーたちが将来のロールモデルを得たり、多様な価値観を知り、夏季プログラム▶ テクノロジーの活用体験▶ 大学講義体験、障害学生支援室との談論▶ 多様な障害のある人との交流・意見交換▶ 社会参加と自己決定、リーダーシップをテーマとしたセミナー・ワークショップへの参加※特別聴講生は、夏季プログラムの一部に参加します。

シンポジウムの開催・参加

海外リーダーシップ研修

企業訪問・インターンシップ
イベント参加スカラーは年間を通したプログラムへ
継続的に参加します（プログラム内容は毎年変更します）

個別相談

ギャザリングの開催・参加
DO-IT コミュニティへのオンライン参加

7

1- 1 夏季プログラム

夏季プログラムは、
その年度に選抜されたスカラーが初めて参加するプログラムです。
「テクノロジーの利用」「自分自身や障害についての理解」「セルフアドボカシー」「自立と自己決定」をテーマとしたプログラムを開催
しました。

0

プリプログラム

プリプログラム

夏季プログラム［2023年8月6日（日）〜10日（木）］12023 スカラーは、7月の毎週金曜日・土曜日に、オンラインで開催されたプリプログラムに参加しました。各日に設定されたテーマに基づいて、講義を受けたり、意見交換や課題を実施することで、夏季プログラム参加に必要な準備を進めました。

『視野を広げる』● レセプション・プログラムガイダンス● トークセッション「自立と依存を考える」

日目● ウェルカムパーティー !「話そう！大学生活」● アイスブレイクナイト

2『大学体験／合理的配慮を求める』

3『最新のテクノロジーにふれる』

プリプログラムテーマ● 大学を知る1「大学講義・ラボ訪問」● 大学を知る2「東京大学のバリアフリー支援」● 自己決定とセルフアドボカシー「『合理的配慮』を求める」● アクティビティ「使える！楽しい！様々なモビリティを体験する」

日目● マイクロソフトスペシャル講義● テクノロジーセッション「学びの本質に迫ること」● マイクロソフトスペシャルツアー

日目

4『多様な価値観にふれる / 自分の意見を発信する』

5『障害と社会を考える』● コンカレントセミナー● 交流会2023!

日目日目

1週目 7/7,8【オリエンテーション】ガイダンス、
テクノロジーを活用すること【講義】高等教育における障害のある学生に対する合理的配慮を知る

2 週目 7/14,15【講義】障害の「社会モデル」を知る【ワークショップ】自分の生活を整理する

3 週目 7/21,22【ワークショップ】どのような配慮を求めたいと考えているか？相手に伝えよう（1）（2）

4 週目 7/28,29【発表】セルフアドボカシー : 合理的配慮を求める

最終日 8/4【まとめ】夏のチャレンジを語る● 振り返りプログラム「自分のこれからを語る」● 修了式2023［2023 スカラー］

出口 優人

日比 まこと

太田 莉穂

佐藤 恵陽

堀江 奈桜

菊谷 櫂

山本 麻央

德冨 希乃佳

井内 綾乃

澤田 桃

Deguchi Yuto

Kikutani Kai

8

Hibi Makoto

Yamamoto Mao

Ohta Riho

Tokutomi Nonoka

Sato Toshiharu

Iuchi Ayano

Horie Nao

Sawada Momo

夏季プログラム

夏季プログラムでは、2023年度スカラー、DO-ITのアドバイザーやスタッフ、大学生チューター (先日目2023.8.6 Sun

輩としてプログラムに参加する大学生)が東大先端研キャンパスに大集合!これまでオンラインだけで交流していたスカラー同士も初顔合わせです。夏季プログラムがいよいよスタートします。

12:20

夏季プログラムの5日間は、一人一人の自己決定が何より尊重されます。そんな中、やりたいと決めたことに精一杯チャ
レンジして欲しいこと、ICTや人の支援をどんどん試してほしいこと等、共通理解

1-1

夏季プログラム １日目

レセプション・プログラムガイダンス

１
スカラープログラム

1

視野を広げるを確かめました。

トークセッション「自立と依存を考える」
13:50

障害のある若者にとって「自立」
や「依存」には特別な意味がありま
熊谷晋一郎

DO-ITスタッフ

す。誰かに押し付けられる自立ではなく、自分自身で自立のあり方を決めるには、別の視点が必要です。社
会モデルや当事者の観点からそれぞれの経験を話し合い、自立と依存を捉え直しました。

ウェルカムパーティ！「話そう！大学生活」
15:30

DO-ITのコミュニティに新たに参加したスカラーを歓迎するパー河髙素子2013スカラー

ティ！先輩スカラーたちからは今どんな学生生活を送っているのか、リアルな日常についての話題提供も。
進学後の生活についてイメージを広

渡辺陽

げました。

2017スカラー

移動・ホテルチェックイン
17:00

移動もチェックインも自分で試行錯誤。夏季プログラムは、家族から離れ、毎日自分で通学する学生
生活を擬似体験するチャンスです。

アイスブレイクナイト
19:00

1日目から盛りだくさんの内容だったプログラム初日を終え、ようやく一息。同世代で安心してお互いのことを話し合う場を持ちました。

9夏季プログラム2

大学体験／合理的配慮を求める
午前は、大学の研究室の現場や大学での講義を体験したり、障害学生支援の実際について学びました。

日目

2023.8.7 Mon

午後は、合理的配慮を学校に対して自ら求めるロールプレイ！プリプログラムからの準備を実行に移します。
そして夕方は、普段あまり目にすることのない世の中の様々なモビリティ（特殊な車両、車いす等）を実際に体験しました。

大学を知る 1「大学講義・ラボ訪問」
9:30

身体情報学分野・稲見・門内研究室
身体情報学分野。人間拡張工学や
門内靖明
東大先端研
准教授

主観的体験の共有・伝達技術、知覚・感情体験の設計、ワイ
ヤレスインタラクショ
ン等についての研究開発に取り組む研究室。

研究室
ウェブサイト

VRにより高齢者施設で暮らす人々と世界旅
行を共に楽しむプロジェクトや、テラヘルツ技
術により非接触で人体の動きを捉える技術開発、腕の装着脱・交換を可能にする「自在肢」というロボットアームシステム等…人間の感覚・運動・知的処理を工学的に拡張・補償する研究について、実際の機器に触れながら体験的に学びました。

大学を知る 2「東京大学のバリアフリー支援」
11:30

東京大学には、障害のある学生を支援する専門の部署があります。そこで働く教職員の皆さんから、東京大学の支援の具体例を話題提供いただきました。大学での「障害学生支援」
切原賢治

東京大学
バリアフリー
支援室と呼ばれる支援の取り組みは、全国の大学で広がっています。大学で数多くの障害学生が合支援室
ウェブサイトキャンパスランチ
12:15

キャンパスには食事の選択
肢がいくつも。将来の学生生
活への想像が広がります。次の予定を考えつつも、楽しい
時間を過ごしました。

10

理的配慮を得て学んでいる状況について学ぶ時間となりました。

自己決定とセルフアドボカシー「『合理的配慮』を求める」

スカラープログラム

13:30

１

「セルフアドボカシー（自己権利擁護）」として、進学後は大学に対して合理的配慮を求めたり、自らの意思やニーズを伝える場面が増えます。支援は充実しつつありますが、待つだけでは自1-1

夏季プログラム ２日目

分が本当に求めたい配慮がいつまでも得られないことも。プリプログラムで考えてきた「自分が本当に求めたいことってなんだろう？」を形にして、大学の教職員に伝えるロールプレイは、夏季プ
ログラムのハイライトです！

アクティビティ「使える！楽しい！様々なモビリティを体験する」
17:20

私たちにとって「移動」はいつも、大きな悩みの種です。しかし、移動を支えるテクノロジーには大きな可能性があるのです。どこにでも車いすごと移動できるリフトカー、悪路を乗り越えるオフロード用車いす、視覚障害のある人とともに競技参加できるタンデム自転車…などなど、見たこともないような、
そして障壁を超えるだけではなく、移動そのものを楽しいものに変えてくれる
乗り物は世の中にたくさん！

平松竜司
東京大学

田村達彦

合同会社 nicomo

高橋雅樹

トヨタモビリティ
サービス株式会社11

１
スカラープログラム
夏季プログラム ３日目

1-1

夏季プログラム

3

最新のテクノロジーにふれる
テクノロジーは教室や職場など場面でも、障害により何らかの制限に直面している人々を助けるパー
トナーになります。しかし「支援技術（Assistive Technology）」としてのICT活用には専門知識やコツも日目必要。独特の設定や思わぬ使い方、
特殊な機器やアプリの併用を個々のニーズに合わせて体験しました。

2023.8.8 Tue
共催プログラム

マイクロソフト株式会社

マイクロソフトスペシャル講義
マイクロソフト社CEOサティア・ナデラさんの10:30「AIの黄金時代が到来し、我々が把握している仕事を再定義するだろう」という予測があります。
野嵜弘倫

CTO 野嵜さんから、AIが変える未来の働き方に日本マイクロソフト
株式会社
ついてご講義いただきました。DO-ITでも多くの技術統括室 CTO

AI技術を、読む・書く・聞くことに関する学習支援に役立てています。さらに、考えること・提案することの支援と共に働くパートナーとしてのAIが変える私たちの将来について、議論を膨らませ
ました。

13:30

テクノロジーセッション「学びの本質に迫ること」「やりたいことを把握してやりとげる方法」
リマインダーやスケジューラーは現代人にとって便利なツー「テクノロジー・フィッティング」
市販されているICT 機器は、多数派の人にとって使いやすル。やるべきことを適切な場面で思い出し・実行に移すには、く作られています。しかし、肢体不自由などのある人にICTがそのツールを活かすための考え方がさらに大切。頭の中のやフィットするように調整する方法も本当に様々存在します。ICTるべきことをうまく取り出して実行につなげる技術を体験する

環境を自分にとって楽に使える状態にするワークショップに参ワークショップに参加しました。

加しました。

マイクロソフトスペシャルツアー
16:30

マイクロソフト社内には、テクノロジーを活用して働くこと・活躍することを助ける環境や設備が充実！スカラー全員で社内ツアーを行いました。

自由行動
17:00

12

将来の大学生活の疑似体験をするなら、自由な時間をひとりで／誰かとエンジョイするのが一番！
行きたい場所を自由に決めて出かけました。

過年度プログラム

１

アドボカシーについて学んだスカラー達。今夏は並木研究室「インクルーシブデザインラボラトリー」と合同で実スカラープログラム

初年度の夏季プログラムでテクノロジー利用やセルフ施したプログラムに参加。インクルーシブな実験への参かけにもなりました。

「インクルーシブラボ」で生物実験タイム！
８月７日（月） 12:35-13:15 オリエンテーション，自己紹介，
実験時に必要となる配慮について
13:30-16:30 実験 1：昆虫触角の匂い応答の計測
17:00-17:30 振り返り
８月８日（火）10:05-12:30 実験 2：植物生態電気の計測
14:00-16:30 報告、レポート、発表、振り返り安藤規泰

前橋工科大学
工学部学術研究院
生命工学領域
准教授

並木重宏

東京大学先端科学
技術研究センター
准教授

工藤怜之

東京大学先端科学
技術研究センター
特任助教

加藤完治

東京大学先端科学
技術研究センター
特任研究員
GK 設計

1-1

夏季プログラム 過年度プログラム

加を経て自分自身に必要な配慮について深く考えるきっ尾上弘基

東京大学先端科学
技術研究センター
学術専門職員

［参加者の感想］
自らの手で楽しめなかった実験室での「生物実験」に本気で向き合い、求めるべき配慮について理解できました。いままで、実験とは周りの人が行う様子を見学するものでした。
今回は、人に容易に支援を求められる環境がありました。また、

正野 寛一郎机や洗面台の高さを変更でき、緊急用シャワーも車椅子の人が利2021 スカラー用できるようになっていました。
正に「新発見」でした。高校の実験では、障害による困難等で時間が掛かり、授業の速さについていくのがやっと…。インクルー
シブ・ラボでは高さ調整可能な机や流し台。障害を理解し支援して加藤 弘絵
2020 スカラー

くれる方々の存在。まさにインクルーシブでした。進学等で重要になる「自分の困難や障害」への認識、「自分の個性」を新発見できました。
実験の際に見えにくさによる困難さがあり、視覚補助具を使用し参加した経験はありましたが、１人でできる作業には限りがありました。今回，実験時に初めて見る視覚補助具も体験して，ほぼ

佐藤 殊菜

全ての作業が 1 人ででき、とても達成感がありました。適切な合2021 スカラー

理的配慮を受ければ周囲と同様に実験を行うことができることを実感しました。
参加前は実験動作に苦労すると予想していたが、一番苦労したのは実験動作の手本を見ることであった。テーブルに近づき前屈
みの姿勢を維持するのが大変であった。しかし、手本をカメラに

飯野 あすか2019 スカラー

映して、手元の iPad で見ることで解決できた。
「実験の授業での自分の困り事と、それに対する解決策」を大学入学後、生かして
いきたい。

13

夏季プログラム4

多様な価値観にふれる / 自分の意見を発信する
大学の講義では、私たちは日常を離れた新しい価値や知識、技術を学びます。そこで学んだことから自由を得て、日目

2023.8.9 Wed

私たちは自らの将来や社会のあり方を広げたり変えたりしていくことができます。4日目の「コンカレントセミナー」では、国内外で活躍する講師を迎えた講義に参加し、大学での学びの体験と自らの価値観を広げることを目指します。

コンカレントセミナー1
10:00〈１〉あなたが世界を変えるには テクノロジーで変える国際社会課題〈２〉自分の体の声を聴く
自分の身体は、いつも正直に今の状態を語ってくれ

世界の途上国が抱える社会課題を革新的なテクノロ

るわけではありません。
自分の調子は予測できると思っジーで解決するため、その現場に飛び込むコペルニクていたら、突然、極限状況になった経験のある人もと、遠く離れた場所の臨場感を伝える 360 度カメラ
高田将人

株式会社リコー

Theta を開発したリコー社から講師をお迎えし、協働の実際について学び、社会変革について議論しました。

熊谷晋一郎
東大先端研

少なくないのでは？自分の身体の声に耳を澄ませて、少しずつ打ち解けていくことについて話し合いました。

天花寺宏美
コペルニク

〈３〉自由と安全配慮の狭間で教育や医療は「私たちへの安全配慮

大学での研究を、社会の発展や社会課題の解決に義務があるため」に、私たちの選択やつなげる期待は大きい！ただそこでも不可欠なのは研

自己決定に介入しがちです。一方で、単
土畠智幸
稲生会

〈４〉社会連携という働き方 〜大学（知）と社会をつなぐ〜

なる安全配慮に止まらず、私たちの選択と自己決定を支えようとする人々も。

渡部賢太

東京大学基金井上清治

東京大学基金究財源です。大学知と社会をつなぐ上で、大学ファンド
レイザーの役割、そこで必要とされるキャリアやスキルを知り、社会課題の具体的解決について議論します。

自由と安全、その現実と理想について、常識にとらわれず話し合いました。
西大治郎

東京大学基金古林祐佳

東京大学基金

コンカレントセミナー2
13:00〈１〉企業の中に、障害のある人の働く場を生み出す人たちは、
どんなことを考えて何に取り組んでいるのか？

〈２〉医療との付き合い方
幼い頃から医療を利用していると「医療は保護者が考

障害者雇用の黎明期を支えた歴史を持つ企業では、

えたり管理するもので、自分自身とは縁遠いもの」といともに働く場を生み出すために、何にどのように取り組
藤本慎也

オムロン株式会社

宮地功

オムロン株式会社

荒井裕晃

オムロン京都太陽株式会社

14

んでいるのか？オムロンの企業活動の中心である工場・製造現場を例に、近未来のテクノロジーと人間の高度な協調によるインクルージョンについて議論しました。

う印象が強い人も。進学のために地元を離れたり、国夛田羅勝義 内外へ出かけたりと、将来の活躍を広げる上でも大切
徳島文理大学な医療との付き合い方を、様々な視点から議論しました。

〈３〉見えない障害とカミングアウト

東京大学「見えない障害」があると、大学での障害学生支援と障害があると伝えても信じは？大学ごとの違いは？なぜてもらえない経験をしがちです。外見からわかる障害にも、外見だけからは見えない状

村田淳

京都大学

〈５〉障害者権利条約が教えてくれた、
自分を大切にする権利
障害のある仲間と国連の障害者権利条約を学ぶと、障害のある学生本人が期待した支援と違うことが起こる
可能性があるのか？そんな時、どんな考え方や行動ができるのか。一も見えなくなることも。カミングアウトをめ

般的な考え方やノウハウにとどまらず「障害ぐる経験について相互理解を深めました。

学生支援のほんとのところ」を紐解きました。

つくば自立生活センターほにゃら／DO-IT2008
スカラーを受けながら普通学校に通う権利があることを知ることができます。一人ひとりが持っている権利や、その権利を妨げているものについて、講師とスカラーが一緒に考える講義を行いました。

1-1

夏季プログラム ４日目

況があったり、病状の進行や変動で自分でどんな障害があっても配慮
川端舞

１
スカラープログラム

飯野由里子〈４〉障害学生支援のほんとのところ

コンカレントセミナー3
15:00〈１〉社会的処方とポジティヴヘルス

〈３〉支援者とアドボケイトの違い

医師や薬だけではどうにもならない健康の社会的堀田聰子

慶 應 義塾大学
SFC

社会的排除を受ける人を応援する人を指す言葉の決定要因へ働きかける「社会的処方」。その重要な

一つに「アドボケイト（権利擁護する人）」があります。

哲学は「人間中心性、エンパワーメント、共創」です。

「将来は支援者になりたい」と考えるスカラーが今考

英国や日本の動向を学んだうえで、新しい健康の概念「ポジティヴヘルス」について参加者同士で対話

奥山俊博
東大先端研

えている「支援」とは何なのか、「誰かが誰かの権利擁護をすること」という切り口から一緒に考えました。

しました。
冨岡美紀子
明治学院大学〈２〉調べる楽しみと、調べ物を取り巻く社会の壁をなくす仕事

渡辺由利子
国立国会図書館〈４〉『自立生活』再考、欲望のイマジネーション

国立国会図書館は日本国内で流通するあらゆる出版

中高生のスカラーたちが思い描ける「自立生活」は、物を所蔵！通常の印刷物利用が難しい人のためのデジタ

先輩の眼には物足りない…！講師・先輩スカラーがル資料＆検索方法や、障害のある図書館員が活躍する事例も。
「調べる」をテーマに図書館サービスを知り、より良い読書や調べ物のあり方について議論しました。

愼允翼

DO-IT2013
スカラー

自らの「自立生活」事例を紹介した上で、スカラー自身もまだはっきりしない本当の希望に問いかけ、形を与え、自立生活を通じて実現する方法を検討しました。

交流会 2023!
17:45

交流会は、夏季プログラムの全ての参加者が大集合する機会です。自分が愛してやまないものやユニークな経験を発表する
企画「ハイパープレゼンテーショ
ン」が、会場に集まった人々の多様性を描き、交流に花を添え
ました。

15

１

夏季プログラム

スカラープログラム

5

障害と社会を考える
あっという間の5日間。プリプログラムから考えると1か月以上になりますが、それもまた、あっとい日目

う間の出来事。数えきれない新しい出会いと体験に溢れた夏季プログラムの最終日です。

2023.8.10 Thu

1-1
夏季プログラム ５日目

振り返りプログラム「自分のこれからを語る」
10:00

息つく間もなく過ごした5日間を、今年度新しく参加したス
カラー全員でゆっくり振り返る
時間です。スカラーたちのこれからの活躍の土台となるため、
この夏の学びを力に変えるよ
う、学んだことや新しい気付きをじっくりと振り返りました。

修了式2023
12:20

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スカラープログラム

夏季プログラムを終えた 2023 スカラーの感想

夏季プログラム1-1

出口 優人
Deguchi Yuto

中学生／広島県

DO-ITでの体験を通じて、特性は違うけれど、一緒とだと思っていました。実は、このセミナーは事情がに学んで乗り越えていく仲間と出会いました。感覚の困あって、別室でオンラインで受講しました。広島からりごとで共通の話ができたり、自分の知らない困りごと前泊したホテルまでは、学校の先輩や、以前から連絡について知れました。東京で対面で体験できたからこを取っていた（初対面）先生にお願いして同行してもら

そ、皆との距離が縮まりました。山手線で人混みを移いましたが、最寄駅から先端研までは1人で行動しまし

動したり、プログラムが終わった後の自由時間を一緒た。集合場所を勘違いしてしまい、1時間半、1人で歩に過ごしたりした時間が 1番打ち解けることができましき回りました。暑さも加わり、体調を崩してしまったのた。今までどうやって配慮を受けてきたなど話し合え、です。別室でセミナーを受けながら、お会いできること

励まし合う存在ができました。

を楽しみにしていた熊谷先生に直接、会えなかったこ「障害者権利条約が教えてくれた自分を大切にするとを残念に思い、東大前まで付き添いをお願いしてい

権利」のセミナーを受けて、今、私が配慮を受けられたら…通りがかった人に声をかけられたら…と思っていているのも、過去にいろんな方が方法を考え、それをた私には、「依存先を増やすこと」という言葉を痛感し支えてきた人たちのおかげで、後に続く私も配慮が受たのです。

けられていると感じました。読み上げは必要ないと思っ

今後は、自分の特性や苦手なことについて、もっとていましたが、プログラム後、検査をして、自分が読受け入れたり、状況が悪化する前に人に頼ったり、カ

めていないことに気がつきました。今回のセミナーが、バーできる工夫を大事にしたりしたいと思います。失敗

自分を知り、必要な配慮をお願いするきっかけになりまがあっても成功に変えられるように、いろいろな体験した。中学校にテストの読み上げの合理的配慮をお願を積み重ねたいです。

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

失敗があっても成功に変えられるようにいしたら、建設的な話し合いをしてくださり、次のテス
トに向けて動いてくださることになりました。ICT 利用
や読み上げなどを認めてもらい、とてもありがたく思っています。
私が一番心に残ったことは、初日の熊谷先生のセミナーでした。その中で印象に残った言葉が「自立とは＝依存先を増やすこと」です。今までの私は、人と関わることが苦手で、自立とは、自分で何でもできるこ17

日比 まこと
Hibi Makoto

中学生／東京都

当事 者だからわかる目線
私はこの夏季プログラムを通して、配慮を求めることこうだったかもとお互い相手の困り感を想像しながら話の大切さと自分の視野の狭さを実感しました。今までのたことで得た学びも沢山あったし初めて自分とは違う障

私は配慮を求めても中々学校側が理解してくれず心のど

害の人と分かり合えてすごくうれしかったです。

こかでは、私が配慮を求めることはただのわがままなプログラム後に何人かのスカラーのみんなと新宿でのではないか・理解を得られないなら我慢するしかない

プリクラを撮ったことも凄く印象に残っています。自分と思っていました。でもこのプログラムでセルフアドボカ

が普段何気なく使っていたプリクラも沢山の人の困り感

シーについてや合理的配慮を求めることは全くわがままを聞いてからだと見方も変わりました。そもそもゲーム

なんかではなく一人一人が持つ権利だということを学び自センターにエレベーターはあるのかから始まり、新宿分の中での配慮を求める時の後ろめたさというものが一

駅の小さすぎるエレベーターにみんなで怒り、車いす

気に消えていきました。また、自分の中で沢山の人に助メンバーが車いすから降りている間にプリクラの撮影

けてもらって配慮をうけても成績が上がらなかったりしたが始まってしまって２回お金を払うことになったり。私ら凄く申し訳ないなという気持ちもあったのですが、合が思っていた何倍も今の日本は街から教育まで多数派

理的配慮は能力に下駄をはかせるものではなく、自分ににだけ優しい社会になってしまっていると強く感じまし

とって最適の勉強環境をつくるもの。という言葉を聞いた。そしてこの問題は絶対にほっといたらいけないもてここでも自分の申し訳なささが消えていったように感じのだと私は思うので、今後も当事者だからわかる目線ます。

や２３スカラーの仲間と疑問を疑問で終わらせないよう話は変わりますが私は今まで自分の視野は広いほうだと思っていました。自分自身の発達障害という特性を理解していたし、発達障害以外の障害などへも偏見の目はないと思っていました。でも、実際に自分とは違う障害をもつ人と話してみて自分にはまだまだ偏見の目があることを知りました。このプログラムが始まる前は車椅子を使っている人は自分とは違う悩みを持っているものだろうと考えていて、自分とはどこか違う人として捉えてしまっていました。しかし、実際に話してみて抱えてる障害は違えど悩みや考えていることには共通点が沢山あるなと思いました。自分があなたの立場だったら

18に活動していきたいです。

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スカラープログラム
夏季プログラム

1-1

太田 莉穂
Ohta Riho

高校生／奈良県

私がDO-ITに参加するのは2回目です。1回目は中学から机に伏せた状態でプログラムに参加したい」や「空3年の時に、学校から発達特性に対する環境調整が受腹だと注意散漫になるからおやつを食べながら話を聞きけられないことが原因で、環境不適応を起こし、自分にたい」というやりたいことが通ったりするなど、自分がも周りにも絶望していた時に「この状況をなんとしても打本当はそうしたいと思っていたことを周囲に気にしすぎる

破したい」と思い特別聴講生として参加しました。そのことなくできることが、私にとってすごしやすい時間にな

際、スタッフの先生やスカラーの先輩たちからの話を聞りました。

いたおかげで、自分が適応できる環境を整備してくれる

また、自分以外の障害や特性をもって生きている人た学校に進学するという決断をすることができました。

ちとプログラム期間中に今まで経験したことを話したり、

今回2回目の参加を決めたのは、大学進学を決めた

聴いたりなど交流することによって、「自分はひとりぼっのをきっかけに、
今までとは違う環境に進むにあたり、「自

ちじゃない、仲間がいる」と強く感じることができました。

分はどのような配慮が必要なのか」を考えたいと思った

私は、DO-ITのプログラムにスカラーとして参加する

ことと、「自分以外の障害を持つ人たちがどんなことを感まで、合理的配慮をわざわざやってもらうことや自分のじたり考えたりして過ごしているのか」を知りたいと思っ障害に対して周囲に申し訳ないという負い目を感じていまたことが理由です。

したが、プログラムに参加する中で、「合理的配慮は他

私が夏季プログラムに参加して感じたことは、プログの健常者の人たちと同じように生活したり、勉強したり

ラムに関わるスカラーやスタッフの方々が自分たちのやするためにするために行う、個別性の高い合理的な環境

りたいように考えて、自由に振る舞える空気があること

調整のことである」ということを知り、「自分のすごしやでした。普段は自分の障害や本当にやってほしいことを、

すい環境にするために自分の主張を通していいんだ」とあまり主張せずに押し殺して生活を送り、何を実行する

思えるようになり、これからは自分らしい挑戦をすることにしても両親や学校の先生をはじめとする周囲の大人

でDO-ITで学んだことを活かしていきたいと思います。

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

本当はそうしたいと思っていたことの意見を聞かないと行動することが難しい私にとって、
DO-ITのプログラムの中で、自分のやりたいことを自分で考えて実行することは難しいことでした。
けれども、夏季プログラムにスカラーとして関わっていく中で、「私は周りの騒音に気が散って疲れてしまうから、ノイズキャンセリングヘッドフォンを使って講義に参加した方がやりやすい」という発見ができたり、
「疲れた

19

佐藤 恵陽Sato Toshiharu

高校生／東京都

自分の力をきちんと発揮するために必要なもの
僕はこの夏季プログラムを通して自分にちょっと自信

必要なものであるということだ。僕は今の学校生活でが持てるようになったと思う。それはいろんなことに挑

特に不便に感じていることはないが、他のスカラーの方戦してみたり、いろんな考え方を知ったり、いろんな方々の困ってることの話しを聞いていると「なんでその部分と関わることができたからだ。

での配慮を受けられていないのだろう」と思うことがい

この夏、僕にとっての一番の挑戦は親から離れて過くつかあった。中にはテストという自分の力を試す機会ごすことだった。行きの電車から一人で乗ってみて不安でさえ思うような合理的配慮が認めてもらえず自分の力とか上手くいかないこともちょっとあったけど、なんとが出しきれていないと感じている人もいた。すべて学生か到着することができた。また、日中も初めて会うアテは等しく学ぶ権利を持っているので心身機能にどんなンダントの方々に自分がしてほしいことをいろいろ伝え

障害を持っていても学校は学習面での障害を取り除かて、こうしてほしいときちんと説明することでそんなになければならないはずなのに。

苦もなく過ごすことができた。一人でも意外となんとかなりそうだと思うことができた。
次に障害ということについてや障害者のことについて学ぶことができた。その中で二つ特に印象に残ったこていった方がいいなと改めて思わせてくれた。それによって障害がいくらかなくなったり、自分の本来の力を発揮できるかもしれないからだ。

とがある。一つ目は障害の社会モデルだ。僕は今まで最後に、とりあえずやってみることって大事だなと思っ

身体を動かしづらいという身体的特性があるから障害をた。僕がDO-ITに申し込んでみようと思ったのも、母にもっているということになっていると思っていた。しかし、勧められてHPを見てみたらなんとなく面白そうだったか

障害の社会モデルによると障害というのは個人の心身機らだ。これは保守的な僕にとってとても大きな決断だっ能の障害だけでなく、社会的障壁によっても引き起こさた。とりあえずの決断だったが結果的にとてもいい決断れているという。これにはとても納得できた。僕は電動となってくれたと思う。いい機会を逃さないようにこれか車椅子を使っているので、階段は登れないが、スロープ

らはとりあえず挑戦してみることも大切にしていきたい。

やエレベーターがあれば自由に動き回れるということは学校生活でもよく感じていたからだ。つまり、心身機能に問題があってもそれを障害にしない社会環境があればその部分では障害をないものにできるということだ。
二つ目は、障害の有無に関わらずすべての学生に学ぶ権利があるということと合理的配慮は学ぶ権利を保証するためのもので自分の力をきちんと発揮するために20

これらの知識は僕にやって欲しいことはどんどん言っ

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スカラープログラム

堀江 奈桜
Horie Nao

自分から伝えていこう
私は、DO-IT Japanに参加して学んだこと・変わったことがあります。

言葉を言ってくださり、「私が思っていたことは間違ってなかったんだ」「滑舌が悪くても十分伝わったんだ」と自１つ目の変わったことはDO-IT Japanに参加する前

信がつきました。その日から私は今まで以上に誰に対しの私は、本当は話すことが好きなのに滑舌が悪く、顔ても滑舌など気にせず話せるようになり、「ありのままのが引き攣る為知らない人に何か話すときはいつも親に

私でいいんだ」と思うことができました。これからは「親頼ってばかりでした。1番初めのプリプログラムでみんに頼らず自分から伝えていこう」と思いました。

ながしっかり自分の意見を発言していて、「これから私そしてもう一つ変わったことは「見えない障害」の方

もみんなのように伝えたいことちゃんと伝えることでき達と交流を持てたことです。いろんな「見えない障害」

るかな」など不安でした。でも２回目以降からみんなよを持った方達の困っていることや悩んでいることを聞け

りは発言することはできなかったけど、少しずつ徐々にてすごく勉強になりました。これからはもっと見えない

自分から発言できるようになりました。

障害やいろんな障害を持った方達と出会い視野を広げ

合理的配慮を伝えるプリプログラムでは時間内に発表

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

高校生／兵庫県

夏季プログラム

1-1ていきたいです。

することができず焦ってしまい、「みんなは落ち着いて発

最後に私がDO-ITに参加して学んだ事は「健常者だけ表できていたのに全然私はできなかった」と思っていまの世界じゃない、障害を持っていてもリーダーになれる」

したが、発表が終わった後、「分かりやすかったよ」「私という事です。私は今まで障害者は健常者と違いできるも共感できた」など言ってもらい、「夏季プロではもっとことは限られているので、どこか引け目を感じていまし分かりやすく発表しよう」と前向きに考えることができるた。でも今は、障害なんか関係ない、障害を持っていてようになりました。夏季プロが始まったその日からヘルも活躍して自由に生きる権利があると思えるようになりま

パーさんや駅員さん、スタッフさんに自分で伝えないとした。障害者でも生きやすい社会になるよう、健常者やいけなかったので私の滑舌が伝わるか心配でしたが、ど政府に障害のことをもっと知ってほしいです。そのためにの方も聞き取れるまでしっかり私の話を最後まで聞いては障害者から発信していく必要があると私は考えます。

くれました。プログラム期間中は、毎日のように発表があったので私は滑舌のことがあるため毎日緊張していました。
「合理的配慮を求める」のスライド発表の日、早口になり聞こえにくいこともあったのですがみなさん最後まで私の話を聞いてくれて、発表が終わると、「堀江さんの寄宿舎や学校の体制を変えていこう！」「なおさん
は間違ってなんかない」「十分聞き取れたよ」など嬉しい

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菊谷 櫂

Kikutani Kai

高専生／東京都

様々な人に助けてもらうことで話すきっかけになった
私にとって5日間のプログラムは非日常的な経験のごろ当たり前のように支援してもらっていたことの中に、連続だった。ホテルの宿泊や公共交通機関の一人での実は自分で対応可能なものがあることを知り、過度な支移動など初めての経験があったこともあるが、一番大き

援があったことに気づくことができた。周囲からの支援

い点は、自分を取り巻く物理的・心理的な環境が自分は自分にとって必要なものであり、とてもありがたいもの生活と異なっていたことだと思う。

のである。しかし、過度な支援は私の自己決定の機会を

私は生まれつき肢体不自由を抱えているが、幼稚園

奪い、自立することを難しくするのではないかと思う。１の時から今までずっと普通級に通っていた。私にとって、日目の「自立と依存」の講義で、助けを求めることは依健常者に囲まれた生活が日常であった。幼稚園や小学存先を増やし、自立への第一歩になると学んだ。将来の校では、友達と壁を感じずに接していて、助けを求めことも考えて、自身が周囲に対しつくっていた壁を取り払ることができていた。しかし、中学校や高専になると、い、学校での自分の「依存先」を増やしていきたい。

周囲との壁を感じ、助けを求めるのを遠慮するようにな

今回の現地開催で分かったことは、DO-IT のプログ

り、疎外感を感じ、居心地が悪くなってしまった。また、

ラムはいろいろな人たちに支えられていると いうこと普通級であったために障害を持った同年代と関わる機だ。スタッフの方々は夏季プログラムの計画や機材の準会が少なく、障害ならではの悩みを共有できないことで備、チューターさんたちは講義中にヒントになるアイディ

ずっとモヤモヤしていた。

アを与えてくれた。ホテルの宿泊はアテンダントさんのそんな私にとって、障害を抱えた同年代と障害についサポートがなければできなかった。ツーリングアクティての理解がある健常者に囲まれた環境で過ごした５日間

ビティやプログラム中に様々な機器を試せたのは、協は、安心できる居心地の良いものであり、周囲との壁を力企業があってのことだ。夏季プログラムに関わってい作らずに同年代と接することができた。また、プログラ

ただいたすべての方々に感謝します。5日間支えていた

ム中は普段の生活より自由に行動でき、様々な人に助けだき、ありがとうございました。

てもらうことで話すきっかけになったと感じる。DO-ITは「先回りの配慮・手伝い」を極力避け、スカラーの自己決定を優先させる方針がある。家では自分のことを理解している親が手伝ってくれ、学校では合理的配慮をもとにした支援があったため、助けを求めなくても手伝ってくれる環境だった。プログラム前までは過ごしやすい環境に満足していた。しかし、プログラム中、一から必要な配慮・支援について説明しながら生活していく中で、日22１
スカラープログラム

山本 麻央

Yamamoto Mao

高校生／岐阜県

この夏、たくさんの人と出会った。本当に良かったと

期間中にSuica契約を自己決定した。その時もアテンダ思っている。夏季プログラムに参加するまでの1ヶ月間、ントさんは、自己決定に慣れていない私を急かそうとせ

私は先端研での出会いにワクワクしていた。しかし、初ず私に合わせてくれた。コンカレントセミナーで議論し対面の人に必要な助けを上手く伝えられるだろうか、何たアドボケイトとは、私のやりたいことができるようにかトラブルが起きたらどうしようなどと不安は尽きなかっサポートしてくれたアテンダントさんのような存在を指す

た。夏季プログラムの後、その不安は私もできる！というのだと身を持って感じた。

自信に変わっていた。それは人と出会い、話す中で、考え方に変化が生まれたからだ。具体的に２つある。

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

自分のペースで色々なことに挑 戦していく

夏季プログラム

1-1

そして、23スカラーの存在。スカラー同士で助け合
いながら夕食をとって、何かをするとき「介助」と同じく

１つ目は、依存先を増やすことが自立であるというこ

らい「助け合い」も大切だと感じた。プログラムでは23とだ。地震の時に健常者も避難手段という依存先を求め

スカラー一人一人が自分や周りの環境を変えようと、考ている状況を見て、健常者も堂々と頼っているのではな

えを自分の言葉で表現していた。私も表現力を磨かな

いかと思ったという熊谷先生の経験談を聞き、自立の本ければと刺激をもらった。私はこれから、自分のペース

当の意味が腑に落ちた。私は今まで自立のために1人でで色々なことに挑戦していく。互いに共感、刺激しあえできることを１つでも増やそうと頑張っていたが、自分1る仲間がいる私は、壁にぶち当たったときもきっと乗り人で難しいことは頼ればいいんだと気持ちが楽になった。

越えていけるだろう。

２つ目は、合理的配慮は遠慮せず求めていいものでスタッフやアドバあるということだ。私は配慮を求めることにどこかで申イザーの皆様、アし訳なさを感じ、大学側の負担が少しでも減るように、

テンダントさん、私が挙げた配慮内容の選択肢から大学側にとって都合

チューターさん、23のよいものを選んでもらおうと考えていた。先輩からのスカラー、スカラー

アドバイスで、授業中の録画と代筆（私が挙げた選択肢）の先輩方、東京にの２つは達成されるニーズが違うことに気付いた。配慮

送り出してくれた家

内容を指定して伝えないと、配慮が得られたとしてもそ族、学校の先生のれは自分にとって「合理的」ではなく、学びづらさが残お陰で私は一生忘るかもしれないと思った。

れられない経験がプログラム以外の時間には、人の力を感じた。周りできました。本当にの人があたたかく接してくださったので、必要な助けをありがとうございま

はっきり伝えることができた。また私は夏季プログラム

した。

23

德冨 希乃佳
Tokutomi Nonoka

高校生／東京都

全部自分でやらなくていい
私がDO-ITで得たもの。ここには書ききれないほど

夏季プログラムが初めてでした。車椅子が入れるようにたくさんあります。自分にはなかった考えや視点、新た

椅子や机をどかすのは私がやればいいし、Wi-ﬁのパス

な気付き、仲間、そして居場所。

ワードのようなアルファベットや数字の文字列は他の人「障害名はチケット」自分の持っている障害の名前は、に読み上げて貰えばいい。全部自分でやらなくていい。

普段はしまっておいて、必要になったら提示すればいい。

そんな当たり前のことに気がつくことができました。

そう話していた人がいました。障害名って言っても言わそれから、WISCなどの検査結果を見せ合って共感なくてもいいんだ。そう思いました。私は今まで、自分できたことです。
「私もそれ苦手だよ！ほら！」今までこのの障害を隠している自分をどこか悪者のように思っていような体験をしたことがなかった私にとってこの出来事ました。
世の中には障害を公表して進み続けている人や、は、まるで1人果てしない砂漠を彷徨っていた時に急に障害を公表せざるを得ない人もいるのに。そんな中で味方が現れたようなものでした。

自分が障害を隠していることをずるいことだと捉えてい夏季プログラムが終わり、日常生活に戻った私は、ましたが、そう捉える必要はないと知り障害を隠す自分

以前には気がつかなかったことにも気がつくようになっも肯定できるようになりました。

ていました。ここの通路は狭いけれど車椅子は通れる

次に、「障害のある人を支援する」ということについてかな。このフォントは読みづらいかな。いつのまにか、です。障害者支援とはこれほど多岐に渡るのか、こん車椅子だったら、みんなだったらどうだろうと考えるよ

なにもたくさんの人々がそれぞれの分野から障害のある

うになっていました。車椅子の友達と遊びに出かけるこ人を支援しているのだと気がつきました。DO-ITにはとも私の日常になっていました。

ICTを通して障害児の学習をサポートしている人、IT 機

私が得たかけがえのないもの。それは、同期スカラー器を使って人々をより暮らしやすくしている人、不安やという仲間で友達で先輩みたいな存在。DO-ITという困難を心理的にやわらげる方法を知っている人、病院

絶対的な味方と居場

で障害や病気を持つ人を支えている人、社会福祉や社所があるという安心

会学という側面から支援をしている人、家族に障害を感。それらが、より持つ人がいる人など、たくさんのプロフェッショナルがいっそう私を強くしていました。私もいつか、私だからこそできることで障害くれました。これかのある人を支援したいという思いがこのプログラムを通らは、自分のためにしてより強くなりました。

戦ってみようと思い

また、苦手なことは分担すればいい。一見当たり前のことのように思えますが、私がこれを実感できたのは

24

ます。

１

Iuchi Ayano

五日間で実感したことは、障害をもつ自分が生きてい計な体力や労力を消耗しないということなんだ」と実感ることを否定しなくて良いということだ。夏季プログラした。私を覆っていた膜の一片がスルスルと引き剥がさムで印象的だったことは。①障害当事者の方との雑談、れ、気がつけばその場にあった数々のツールの虜になっ②ヘルパーとの距離感、③テクノロジーフィッテングのていた。そして、フィッティングが終わるころには「“楽”三つだ。

をするための選択肢を増やすこと」、「願望を諦めに変①

これまで学校生活の中で、色々な違和感や障壁えないためのアクションを考える」、「自分で自分を型にを感じてきたが、それらを言語化することは許されてい押し込めないこと」という三つの学びを得ることができないと感じていた。第一の転機は休み時間や移動時間た。

に先輩スカラーの方やスタッフさんに話しかけていただ

修了式で、五日間を振り返った時、心から夏季プロ

けたことだ。経験の共有、当時私がいた社会（学校）にグラムに参加できてよかったと思った。私は、今回“ 教あった問題点の提起、自分の生き方等。相手が親身に育 ”にフォーカスしたが、今後は23スカラーとして、個聞いて下さったこと、話しても良いと思える環境を作っ

人の関心の追求と、さまざまな人たちとの交流やローていただいたことは本当にありがたかった。

ルモデルの形成によって、成長できたらと考えている。

②

夏季プログラムの中で楽しみにしていたことの一この夏を機に、私の中で凝り固まっていた何かを溶かつが、アテンダントさん及びヘルパーと過ごす時間のこ

し始めることができている。それは障害のカミングアウとだ。私は、日中は移動の介助として主にアテンダント

トと配慮を求めることだったり、環境のカスタマイズだっさんを、朝と夜間は医療的ケア等が必要なため、ヘルたりする。DO-ITは「雪溶け」のきっかけを掴んで、「本パーさんについてもらうことにした。移動では、アテン

来の力」を開花させる場所…。私はそう感じた。

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

願 望を諦めに変えないためのアクションを考える

1-1

夏季プログラム

高校生／東京都

スカラープログラム

井内 綾乃

ダントさんに一切干渉されないことに対し、逐一頼むことに戸惑いを感じた。だが、前半二日間を過ごすうちにあることに気がついた。それは、自己決定が行動として具現化されることで肯定感が生まれる、ということだ。この感覚を実感できたことが純粋に嬉しかった。
③

Microsoft社を訪問した日の午後、グループに分かれてセッションを行った。そこで、増やす必要のな
いと思っていた選択肢が一気に広がった感動は忘れない。あるスタッフさんに誘われたままにとあるツールを試し、「あっ、これが楽をするということなんだ」→「余25１
スカラープログラム

澤田 桃

夏季プログラム

1-1

Sawada Momo

高校生／兵庫県

夏季プログラムを終えた ２０２３スカラーの感想

チャレンジすることの楽しさ
私は、DO-ITに参加して、今まで経験したことのな

それと同時に、新しいツールにも出会うことが出来た。

いことにチャレンジし、新たな「楽しみ」に出会うことが私は車椅子に座ったまま携帯を操作することが難しい。

出来た。

普段、家などでは床に長座で座り、手首を足に当て支

私がDO-ITに参加した理由は、「自分に合ったデジタ

点にして人差し指の第２関節で操作している。しかし、ルツールを見つけること」だった。私は、生まれつき脳車椅子だと携帯が滑ってしまい、思うように操作するこ性まひで電動車椅子や歩行器を使って生活をしている。

とが出来なかった。そこで、スタッフの方に相談したと日常生活においても、家族や学校の先生、介助員さん、ころ、デジタルフィッティングの時に車椅子に取り付け

友達のサポートが必要だ。そして、勉強をする上でデるアームを試させてもらうことが出来た。すると、自分

ジタルツールは欠かせない。黒板を板書する時もWordが一番操作しやすい位置で携帯が固定され、床とほぼに打ち込んでいるし、課題をする時も提出まで全てア同じスピードで操作することが出来るようになった。

プリ上で行なっている。しかし、全てのツールが私の

私は、この夏季プログラムを通して、「自分に合ったデ

体にフィットするわけでもない。今まで数多くの様々な

ジタルツールを見つけること」のみならず、「チャレンジす

ツールや機器を試してきた。しかし、その大半は私のること」の重要性を再確認することが出来た。この先、体には合わず上手く使うことが出来なかった。もちろん、楽しいことも困難なことも、様々なことが待っているだ

DO-ITにあるツール全てが使えるわけではない。だが、ろう。側から見たら到底乗り越えられないような大きな

今まで知らなかった新しいツールに出会うことで、自分壁にぶち当たることもあるかもしれない。だが、大きくで出来ることがもっと増えるかもしれない。そんな期待て高い壁に向き合うことこそが、自分自身を成長させ、を胸にDO-ITに参加した。

まだ感じたことのない「楽しみ」に出会えると私は思う。

今回の夏季プログラムに参加することは、私にとって大きなチャレンジだった。初めて一人で飛行機に乗って東京に行った。ヘルパーさんに手伝ってもらうことも、して欲しい介助を一から自分で説明することも初めてだった。今振り返れば、「初めて」づくしの５日間だった。
最初は、全てのことに対して自分から発信したり動いた
りしなければ、何も始まらないという状況に戸惑ったが、「これが『自立』ってやつなんだ！」と５日間を通して感じることが出来た。そして、新しいことにチャレンジす
ることの楽しさも改めて実感することが出来た。

26

私は、これからも楽しむことを忘れずに挑戦し続けたい。

1- 2 特別聴講生プログラム

１［8 月 7 日（月）］テクノロジー活用と自分に合った学び方を両輪で考えてみるプログラムとして、小学生向けに「テクノロジーコース」を開催しています。 10 名が選抜され、東大先端研で iPad を活用したプログラムに参加しました。

特別聴講生プログラム／テクノロジーコース 小学生

1-2●テクノロジーワークショップ

iPad を使って、自分に合った読み書き計算の方法を体験してみました。iPadの読み上げや書き込み、
ノートテイク、
電卓機能などいろいろな方法を実践してみることで、自分に合った学び方について考えてみることができました。

山本剛久
TOPPAN山本弥生
TOPPAN

玉井菜奈
TOPPAN※読み上げ機器「Yondee!
Ⓡ」を今回試用させていただきました。

●トーク「ようこそ先輩」

スカラープログラム

テクノロジーコース : 小学生

読み書きにニーズをもつ先輩スカラーが、自分の学び方やライフ
スタイルを紹介。 自分の困難さとどう付き合ってるのか、困ったときはどうしてきたか、生活を楽しく楽するコツなど、実は聞いてみた
かったことを、先輩と意見交換しました。

京都大学の嶺重慎先生をお招きして、宇宙に関す●大学の先生の話を聞こう！「宇宙と私たち」

るご講義をいただきました。読みやすい資料やさわ
嶺重 慎
京都大学
名誉教授

れる月の模型など、ユニバーサルデザインされた内容に子どもたちも興味津々！早速 iPad も活用し、自分に合った学び方を実践することができました。

［参加者の感想（一部抜粋）］

僕と同じように困っているお兄さんやお姉さん
私だけじゃなかったんだと「日本だけではなく世界中に障害者がいてそれぞれみんなが出来る工夫をしている」という事が分かりました。

気づくことができました。

の話を聞いて、大学まで頑張って行っているということに驚きました。僕は大学まで行くつ
もりはなかったけど、話を聞いて、
頑張って行ってもいいかなぁという気持ちになりました。

文字を読んだり書いたりす
自分で調べ物が出来て心が躍った感じがしました。

るのが、苦手だけど、iPadの設定をおしえてもらって、宇宙のことを勉強できてうれしかったです。

27

１
スカラープログラム
特別聴講生プログラム／テクノロジーコース オンライン

1-2

テクノロジーコース : オンライン［8 月 8 日（火）］中学生・高校生を対象に、学びの本質とは何か問い直したり、効率的な学習のためのテクノロジー活用を紹介するオンラ
インプログラムを実施しました。16 名が選抜され、自分の学び方について再考する時間になりました。

●わくわくテクノロジーの紹介
読み・書き・計算の基本的な学習スキルをサポートするテクノロジーを多数紹介！パソコンやタブレットを活用したノートテイク
や数式、作図に役立つアプリやソフト紹介
だけでなく、見る・聞くをサポートするアイ
テムも登場。ちょっとの工夫で学びやすく
なる気づきがありました。

●テクノロジーを使って学んでみよう
学ぶとはどういうことなのか、何のために読み・書き・計算を行っているのかなど、「学ぶ」ことの前提から問い直してみました。
ChatGPT など AI を活用した学習についても話題になり、テクノロジーとうまく付き合っていきながら学びを深めていくことについて考えてみました。

［参加者の感想（一部抜粋）］
図を用いて考える「入力」「出力」は手書きである必要はない
いろんな人と出会えて嬉しかった。

すごく分かりやすいなと思いました。
自分の生活の中で取り入れることができそうだと思いました。

分かりやすいプレゼンテーションなどの話も聞くことが出来、おかげで自分の心に切り替えをつけることが出来ました。

28

狭い意味での「書く」ということは、本当の学びとは違い、物事について自分の考えていることや理解していることを伝えるためであることがわかりました。

先輩の話では合理的配慮で学校と揉めている時の対処方法なども教えてくれたのですごくありがたかったです。折り合いをつけていくという新しい課題が見つかりました。

可能性は最初は、埋もれているかもしれないけど、苦手なことを助ける方法を身につけることで、ひらけると思いました。

［8 月 9 日（水）］8 名が選抜され、4 日目のコンカレントセミナーに参加し、障害に対する考え方や多様性について考えを深める時間を過ごしました。ランチや休憩では、先輩スカラーも集まり、相談や意見交換が行われました。

［スケジュール］● オープニング● コンカレントセミナー 1 参加
● ランチトーク● コンカレントセミナー 2 参加
● コンカレントセミナー 3 参加
● クロージング

１
スカラープログラム

ダイバーシティコース

オンライン参加

参加者の感想（一部抜粋）

特別聴講生プログラム／ダイバーシティコース

1-2「自分の体の声を聞く」では話し合いをして学びを深めました。障害を持っていて辛いと思っているのは自分だ
けではないと感じ、少し心が軽くなりました。
「医療との付き合い方」では医療のことについて、母を通して行っていることが多かったので自分から直接関わることはほと
んどありませんでした。とても役に立ったと思います。
「支
援者とアドボケイトの違い」では，自分が何をできて何

澤田 春花

ができないのか、伝えられるようにもならなければいけ

Sawada Haruka

ません。支援者やアドボケイトとうまく関わるためには、

中学生／宮城県

自分を知ることも大切なのだと私は考えています。
貴重な時間が過ごせました。刺激的でとても面白かったです。障がいのある人に会ったことがなく、自分は「ディ
スレクシアという障がいを持つ、他の子とは違う可哀想な子」だと思っていました。けれど、同じ障がいや、重い障がいを持った人と出会って、今の自分にはなんでも

飯沼 恵都

できる気がしました。自分の障がいを理由に、どうせ無中学生／東京都

Iinuma Eto

理だろうと決めつけたり、勝手に夢を諦めたりしたことがありました。無理だと決めつけていた私が急に恥ずかし
くなりました。これからは、自分の気持ちにまっすぐ従って一度きりの人生をより濃いものにしていきたいです。
審査時の書類で自分のことをどう説明すればいいかわ
からなくて難しかったです。面接では、要望をうまく言葉にできなかったので悔しかったです。また、メールのやり取りでだんだんと自分だけで判断できるようになり達成感があったので良かったです。そして、当日。そこには様々な障害を持った子たちが集まっていて面白いなと思いました。様々な講義でたくさん考えさせられたり自分の意
見を持つことができたので嬉しかったです。休憩中に友達と話すことができたのも自分の自信につながりました。
様々な体験で勇気と自信を学ぶことができました。

鈴木 琴実
Suzuki Kotomi

中学生／愛知県29

１
スカラープログラム
夏季プログラム後に行われるスカラープログラム

1-3

1- 3 夏季プログラム後に行われるスカラープログラム

DO-IT では年間を通じて、スカラー向けプログラムを開催。定期開催のオンラインミーティング、アドバ

イザーや先輩等からのメンタリング、インターンシップ、各種イベント等でのスカラー同士や関係者との交流を通じて、多様な価値観に触れ、リーダーシップを育てる機会を得ています。

DO-IT コミュニティへの参加：オンラインミーティング・ギャザリングの開催・参加
イザーや共催・協力企業など、ゲストスピーカーからの話題提供も。

2023 年度：オンラインミーティング・
ギャザリングのテーマ

口話が難しい場合にはチャットや音声合成を利用する、話を耳で聞

4月

今年の目標とやりたいこといて理解したり、内容を頭のなかで整理するのが難しい場合は、文

5月

入試と配慮

字通訳で会話を文字として読んで理解する、文字を目で見て読むこ

6月

2023夏季プログラム案内、
ギャザリング

7月

過年度スカラープリプログラム

8月

夏季プログラムの振り返り

9月

ようこそ2023スカラー！

10月

インターンシップを活用する

11月

公的な介助者について話そう

12月

ギャザリング

1月

自分のからだとこころとの向き合い方

2月

働くを語ろう3月

ギャザリング

毎月、様々なテーマを設定して活発な議論を行っています。アドバとが難しい人は読み上げを活用する等…様々なコミュニケーション方
法が飛び交うユニークな場です。

SCHOLARSTAFF
ADVISOR

イベント参加
今年度は、9月開催「国際福祉機器展(H.C.R.2023)」に参加し、様々な支援機器の体験、ブース担当者との意見交換の後、参加者同士で情報交換の時間をとり、考えを共有しあいました。賑やかな会場内での聞こえを補償するため、フォナックのヒア
リングエイドを活用させていただきました。
国際福祉機器展 https://hcr.or.jp/

個別相談、インターンシップ
スカラーが日々経験する社会的障壁の解消に関する個別相談は、
スカラー自身の活躍を広げることはもちろん、社会的包摂の芽を育てる大切な機会です。セルフアドボカシーの実践や、アセスメントを通じたアドボケイトとの協働の機会にもなっています。インターンシッ
プも、企業とともスカラーが協働し、働く場のインクルージョンを試
行錯誤する機会になっています。

30

パルプログラムは、情報発信を目的とした登録型プログラムです。障害のある本人とその保護者が登録できます。各月のテーマに沿ったパル向けのメールマガジンの発行と、パル登録者向けのセミナー

パルプログラム2

パルプログラム2を開催しています。

登録者の情報総計：4,239 名 （2024 年 2月末集計）

海外も含む全国から登録がありました。

パルメールマガジンの発行
DO-ITに寄せられる質問とその回答、事例

2023 年度 パルメールマガジンの例

紹介やコラム、イベントレポートなどを記載し

DO-IT Japan：DO-IT パルメールマガジン112号

たメールマガジンを発行しました。

【配信内容】（1）DO-IT Japan事務局：年末年始の休業期間のお知らせ（2）活動レポート：DO-IT2023年一般公開シンポジウム（3）事例：介助が必要な人の就労について

パルセミナーの開催
DO-IT Japanの活動紹介、学校での合理的配慮に関する社会情勢の現状、テクノロジーを活用した学び方の例、学校との対話［日程］2023年12月23日（土）13時～ 16時［開催方法］Zoomによるウェビナー配信の方法などを紹介しました。セミナー後半ではスカラーが登壇し、［テーマ］自分に合った学び方とは？

幼稚園時代や小学校から現在までの学び方の変化、助けになっ［第1部］挨拶・話題提供
・オープニング
13:00-13:05 挨拶：近藤 武夫（DO-IT Japanディレクター）
13:05-13:20 DO-IT Japanの活動紹介：脇山輝衣菜（DO-IT Japan事務局）
・話題提供＆質疑応答

た社会資源、今後に向けてチャレンジしていることについて話題
提供いただきました。

13:20-13:50 多様な学習方法と学びを支える環境整備における
最近の話題や事例：近藤 武夫（DO-IT Japanディレクター）
13:50-14:20 DO-ITで紹介するテクノロジーを活用した学び方の例：奥山 俊博
（DO-IT Japan事務局）
14:20-14:40 質疑応答

［話題提供］［第2部］トークセッション「自分にあった学び方とは？ 」
15:00-15:40 話題提供andトーク：森田康生さん（2021スカラー）、
奥山 俊博・脇山輝衣菜（DO-IT Japan事務局）
15:40-15:55 質疑応答
15:55-16:00 閉会の挨拶

森田康生

2021 スカラー

パルプログラム登録
登録は DO-IT Japan ウェブサイトより常時可能です。
（インターネット上で登録できます）
パルプログラム登録ページへアクセス！

登録フォームに参加者情報を登録登録したアドレスに完了メールが届けば完了

31

3

DO-IT Japanの様々な活動
DO-IT Japan の活動と活動を通じて得られた知見をできるだけ多くの方へ届けるため、ニュース
レターの発行やイベントの企画・運営を行っています。

ニュースレターの発行
Japan に関心をお持ちの全ての方が登録できます。ウェブサイトから常時登録することができ、約 2,500人の登録をいただいています。

一般公開シンポジウムの開催こちらから登録
いただけます⇒DO-IT Japan の活動をお知らせするニュースレターを配信しています。DO-IT［日程］2023年12月9日（土）13 時～ 16 時
［開催方法］Zoomによるウェビナー配信【第1部】挨拶、DO-IT Japan紹介

一般公開シンポジウムでは「中等教育（中学・高校）13:00~13:05 挨拶 DO-IT Japanディレクター 近藤武夫のインクルーシブ教育」をテーマにオンライン開催

13:05-13:25 DO-IT Japanプログラム紹介

しました。小学校と大学でのインクルージョンが進

13:25-13:45 本シンポジウムの問題提議・趣旨説明

みつつあり、2024 年 4月からは私立学校での合理的配慮の提供も義務化も開始。そんな中、歴史的・&2023年夏季プログラムの報告【第2部】話題提供・質疑応答
13:50-14:10 文部科学省より話題提供

話題提供

文部科学省 初等中等教育局 特別支援教育課
課長補佐 嶋田孝次氏

制度的背景から特に課題が残されているのは中等

14:10-14:20 質疑応答
14:20-14:50 スカラー3人より中高の経験について話題提供

教育段階。シンポジウムでは文科省からの現状に関する情報提供のほか、登壇したスカラーから中高での経験を振り返って意見を聞き、今後の中学嶋田孝次

文部科学省 初等中等教育局 特別支援教育課 課長補佐

1)大須賀さん(2017スカラー /大学生)

大須賀一樹

2)脇山さん(2017スカラー /大学院生)

2017 スカラー3)藤原さん(2019スカラー /大学生)
14:50-15:00 質疑応答

や高校でのインクルージョンのあり方について、フ【第3部】ディスカッション
15:15-15:45 登壇したスカラーとのディスカッション

ロアを交えた討論を行いました。

15:45-15:58 フロアとのディスカッション、質疑応答

脇山輝衣菜
2017 スカラー藤原收望

15:58-16:00 閉会の挨拶

2019 スカラー

DO-IT Japan 説明会の開催［日程］2023年3月25日（土）13 時～ 16 時
［開催方法］Zoomによるウェビナー配信
13:00-13:30 挨拶・DO-IT Japan活動紹介
13:30-14:30 スカラーからの話題提供
鈴木 悠太さん（2022スカラー／高校生）
河髙 素子さん（2013スカラー／大学院生）
14:45-15:10 応募説明「DO-IT Japan2023スカラープログラム」
2023年度の応募方法、応募に関する質問に回答いたします。
15:10-16:00 質疑応答
閉会・スカラーから参加者の皆さんへメッセージ

話題提供

DO-IT Japan の活動やプログラムへの応募に関心がある方へ向けて、毎
年、説明会を開催しています。説明会では、DO-ITの活動内容の報告や、翌年度のスカラープログラムへの応募要領についての説明と質疑応答のほ鈴木悠太

2022 スカラー

河髙素子2013 スカラー

か、スカラー 2 名をゲストに招き、これまでの学校での学びや、DO-IT での体験について、経験談を聞かせていただきました。
スカラープロブラムへの応募を考えておられる方は、ぜひご参加ください。
説明会の開催（開催日時・参加方法等）については、
ウェブサイトをご覧ください。

32※応募の詳細や説明会の案内はこちら▶

インターンシッププログラム

企業での DEI（Diversity, Equity, Inclusion：多様性、公正、包摂）の意

識が国内外で高まっていることから、障害を含めた多様な人々がインク
ルーシブに活躍できる職場や企業のあり方について、社会的な関心が高まっています。DO-IT では、志をともにする共催企業とともに、インターンシップを通じたスカラーおよび関わる人々すべてが学びあうことができるプログラム実践を行っています。

［配属先］
消費者市場戦略本部（Analytics and Insights）（遠隔・出社併用参加）［勤務期間］
2023.5.29 〜 2023.6.15 迄※月〜金曜日、週当たり 20 ～ 25 時間程度、有償（週 3 程度の出勤あり、その他はテレワーク）［業務内容］
納品・POS データなどの大規模データの分析を通じた更なるビジネス機会の発見と品揃えの提案

3の様々な活動DO-IT Japan

共催
プログラム

テーマ
P ＆ G ジャパンの皆さんとのインターンシップでは、受け入れ部署とそこでの職務や達成目標を明確にした上でインターンとして業務に携わ小田洸明
Oda Komei

るほか、働く場をともにする同僚である社員の意識とその変容についても注目したインターンシップ・プログラムを実施しました。

2016 スカラー

対話開始

インターンシップ学生からのコメント■ 動機・目的「社会人」という立場で、「何をどこまでできるか」
自分の現在地を知りたかったです。自身の現在地を知ることで、就労時にどのような支援を求め、工夫ができ、役割を果たせるかを整理し、的確に表現できるよ

対象とする
学生の決定

マッチング

える影響等を把握したり、職場（企業）から、自身への有無以前に就活生として、何ができるか、したいかも気になりました。

P&G ジャパン

P&G ジャパン

求めるスカラー像
高いスキルと意欲があるが、障害により就労に課題感を持つ学生を希望
その後面接（オンライン）を行い、業務内容の説
明、配慮事項の確認を、インターンシップ担当者とうになりたいと思いました。自身の障害等が就労に与の疑問、要望等を知ることも行いたかったです。障害

松下結妃

Matsushita Yuiki

インターンシップ担当者からのコメント

DO-IT
事務局

案内

橋爪崇弘

Hashidume Takahiro

インターンシップ学生とで話し合いを行った。

面 接・依頼業務の想定を実施に対する想定時間や（オンライン）

スキルの確認・業務内容の説明
・配慮事項の確認

・学生へスキル確認
・面接、事務手続き ( エントリー登録、適性検査、業務に必要な機材の準備等 ) の連絡■ 準備
志望動機、自己 PR、質問等をまとめて面接に備採用えました。面接後は、Teams やメールを用いて先方と打合わせを行いました。

準 備■ 準備内容について
障害特性による必要な配慮事項だけでなく、まずは当該学生がどのような仕事になぜ興味があるのか、個人のキャリアに関する興味関心事を率直に話■ 自宅での勤務の様子

し合い、出来る限り職務を通じて自らの成長を感じ、初日は勤務に対し尊重すべき基本的価値観に触れ、楽しめる環境の整備を心掛けました。初日から１週

担当業務、取り扱うデータ取得に必要な基礎知識等間程度実施した研修においては、部署全体の紹介や、の座学研修を行いました。また、年齢の近い社員さ

部署全体として達成したい目標、その中で当該学生んとお話する機会を得ました。

が従事する業務がどう繋がっているのか ... 等、組織・出社日は、オフィスで社員さんと同じ場所で勤務を勤務期間しました。業務を進めると不明点も多く出てきましたが、直属の上司の方、社員の方に丁寧にアドバイスいただき、勤務できました。
テレワークは、Teams を用いて勤務しました。勤

務場所を選ばす集中して業務に取り組めました。

ビジネス両面の背景を説明し、当該学生が当事者意識と成果物イメージを明確に持ったうえで従事できるよう準備を行いました。受け入れ担当社員以外にも部署内の若手や役員との意見交換が出来るよう、分析過程や提案事項について壁打ちする機会を設けたりして、リアルな職場体験を再現できたのではな
いかと考えています。

ると思ったからです。
また「自分自身と就職先の相性」を知ることも重要であると思いました。
「就労」において、企業が「障害」の全てを把握していることはあり得ません。
ですので最初は互いに合致しているとは言えない支援や工夫を試みる事になるでしょう。しかし、継続してコミュニケーションが取れ、日々互いにより良
い「働き方」の構築を目指し続けられる企業であれば、双方に充実した就労環境が生まれると思いました。
（小田洸明）［インターンシップを終えて］

まず「自身は社会人として働いてみたい」と思いました。それは、仕事そのものが興味深かったと共に、全力で物事へ挑戦できる環境が社会人にあ障害のある学生のインターンシップだからと言って、特別なことをすべきだと認識していること自体に無意識の偏見があると気付かされました。
お互い率直に意見交換を行い、特性上助けが必要なところは一部手助けをしつつも、本人ができることは完全にお任せできていたので、私たちもとても働きやすかったと感じています。
一方、彼自身が業務時間外も慣れない作業に時間を費やしてくれていたことは事実です。そのため、実際に就業を開始した後のことを考えると、過重労働にならない、かつ本人のスキルアップにつながる就業環境を整備するために、より綿密に「何に・どこまで時間をかけているのか」等を精査する必要があるかもしれないと感じました。

（橋爪崇弘・松下結妃）

33

4

スカラーたちの活動／インタビュー
スカラーの紹介として、インタビューを行っています。今回3つのストーリーを記録しています。大学生活で休学を選択したスカラー、夢を叶えるため大学進学する・大学進学したスカラーが、それぞれの視点で自身の活動内容や魅力について語ってくれています。後輩へのメッセージもいただいています。

「心が楽になるきっかけ」【休学中の活動】についてインタビューしました

学の中だけでは得られないことに触れて、復学やその先でなりたい自分像を作っていけました。

休学中は、どう過ごしていますか？
休学して最初にしたことは、ヘルパーに来てもらうための申請です。支援区分の判定を待つ時間はドキドキしました。
結果、家事援助で入ってもらえたことで、生活環境を立て直していけました。

渡辺 陽

社会福祉士実習に関しては、学内での調整役の方を確保

Watanabe Minami

しました。実習先を見学して、困りそうなことを洗い出したり、大学生／兵庫県

身体のことをどう説明するか、という検討が出来ました。また、いくつかアルバイトもしました。企業でのお仕事では、一般的な働き方（5日間8時間労働のような）はやっぱり難しいんだと自分のキャパシティを確認する経験ができた気がします。
連日フルタイムで働くと、動けなくなって他の事がなにもでき

自己紹介をお願いします
私は膠原病系と神経系の病気があって、一番辛いのが全復学したときに心がけたいことはありますか？

身の関節があちこち痛むことです。それから、字を書くと手4 年生では、まず大学院入試を受けます。それから社会が痙攣するので、筆記を避けています。移動は電動車いす

福祉士の実習があって、卒業論文、最終的に国家試験を受が多いですが、元気なときは体調と状況と体力の配分を考えけます。生活が崩れると方々に影響が出る、と身をもって学て、徒歩など移動手段を変えています。

んだので上手にヘルパーを活用して生活していきたいと思っ

学部では社会福祉を中心に勉強をしていますが、2023年ています。一番注力したいことを見定めて、体力の配分に気度の1年間は休学しました。4月から復学します。

をつけることも大事にしたいです。

休学を選んだ理由を教えてください

後輩へメッセージをどうぞ！

大学に進学してから一人暮らしをしています。入学当初、

私の生活の崩れ具合は、話すことをためらうくらいのもの「困ったら大学で出会う友達に頼ろう」と思っていましたが、でした。けれど、周りの人たちに恥を忍んで話したら、ライ

コロナで人間関係を上手く広げられず…。そうして１人で耐フハックを教えてもらえたり、意外と「生活できているようにえる生活は段々崩れていって、学業にも影響が出ていきまし思うよ」と言われたりしました。そうして、自分の許せる生活た。また、社会福祉士実習の配慮について関係各所と十分水準を客観視することは、心が楽になるきっかけにもなり得に対話できていなくて困ってもいました。このままで4 年生

るんだと気づきました。

にはなりたくないと思って、先輩やスカラーに相談する中で、何でも崩れないことが理想です。

3年生の夏に休学を意識し始めました。親にも想いを伝えて、でも、行き詰まったら小休止して、

結果 2023年の4年生になる時期（春）から休学をしました。

苦しくない範囲で人に話せると何休学を選んでみて、結果どうですか？

34

ないんだって痛感しました。

かしらの気付きが生まれるかもしれません。そこから立て直しは始総括すると、良い時間でした。現時点で成したことは多くめられると思います。私自身、まないけど、色んなことをしました。特に福祉関係などの申請だまだ半端者です。なりたい自分を沢山したので、それぞれの書類の用意はすごく頑張れましに向けて、一緒に前進していきまた。それから、学会などに行って、沢山の人と出会って、大しょう！

［インタビュー］【高校生活、大学進学の様子】についてインタビューしました

ク式だったので時間内に解けました。しかし、日本史 2 級からは記述式解答が加わるため、検定側に時間延長とPC 解答の配慮を求めましたが、時間延長を認める一方で合格証は発行できないと言われました。その年は合格できなかったのですが、翌年に再チャレンジし、同じ配慮を求めたところ、PC 利用は認められませんでしたが時間延長と別室受験を利用し、問題用紙のページめくりを介助してもらいました。その結果、合格することができ、合格証を受け取ることができました。

4
スカラーたちの活動／インタビュー「学習が必要ないと思ったことは一度もありません」

大学入試の配慮申請内容と、実施した項目を教えてください。
ポートフォリオ入試を受けました。求めた配慮は、車での送迎、電動車いすの使用、時間延長1.5 倍、持参したiPad で解答、

森田 康生
Morita Kosei

高校生／愛知県

用紙の拡大、リスピーク（※）支援です。
当日の試験では、課題に対するディスカッションや面接があり、試験の特性上時間延長は認められず、それ以外の配慮と拡大鏡、自分の意見を文章化したものを印刷するために必要なモバイルプリンターの持参は認められました。

自己紹介をお願いします
重複障がいのため、考えをまとめることや言語化することに困難があります。また、手先に振戦があり書字が乱れ時間（※）言った言葉が不明瞭だった場合、人が言った言葉をかわ
りに再度発話すること配慮を受ける前の事前準備として必要なことは？

がかかります。文章を読むときには、PCの読み上げ機能や配慮は自分が必要だから求めるものです。しかし、「発話がAccessReadingを使って目と耳で読んでいます。書字については、不明瞭です」と言っても、どの程度なら伝わるのか、どこまでPCでノートテイクをするか、記入枠を大きくしてもらっています。

の支援が必要なのかは、実際の生活の中で支援者と共有する高校を夜間の定時制に決めた理由を教えてください。
日中の時間が自由に使えるからです。通院時間や予習復習の時間を確保することで、体調と自分の学ぶペースを調整してきました。定時制高校は４年間で高校を卒業するため、僕にとっては無理のない枠組みで学習することができました。

高校ではどんな配慮を得て勉強していますか？
授業は、PCを利用しました。AccessReadingの使用、板書の撮影を配慮として認められました。数式やグラフ、漢字を書く際には、Goodnotes
を使いました。また、古典ではAccessReadingで読み上げると歴史必要があると思っています。高校生活までと同様に大学生活においても、まずは僕の状態を回りの人たちに知ってもらうことから始めて、本当に必要で活きた配慮を、回りの人と一緒に考えることが、配慮を求める自分の役割だと考えています。

大学に入ったら、まずどんなことをしたいですか？
進路を決めるきっかけでもお伝えしていますが、まずは古文書に書かれているくずし字を学びたいです。春からは学生寮に入るので、いろいろな地方の友だちとたくさん交流したいと思っています。

後輩へメッセージをどうぞ！

的仮名遣は誤読が発生するため、OneNoteの録音機能を使用して、僕はこれまでの人生の中で学習が必要ないと思ったことは、授業中に先生の音声を録音していました。定期考査では、時間延一度もありませんでした。文字が読めたり、計算ができたりし長と別室受験、
問題用紙の拡大とPC解答を配慮として受けました。

た時の手ごたえが、自分のやりたいことに進むときの不安や迷大学の進路を決めたきっかけはなんですか？

いを打ち消してくれました。
現在も知的な困難はあり、小学生の頃、大河ドラマ「真田丸」をみて歴史が好きになり

これから始まる大学での学ました。実際に真田丸があったとされる場所に立った時の感動

びにも不安はありますが、は、今も忘れられません。興味のある事柄を調べていくうちに、僕には好きな言葉がありま

歴史上の人物が書いた古文書を自分の力で読めるようになりす。それは「あきらめなかっ

たいと思うようになり、そのためには大学で学ぶ必要があるとた者のみにこそ道は開け思ったのがきっかけです。

る」という言葉です。皆さ夢に向けて受けた試験があったんですよね。
中学校 1年生から歴史検定を受験して、3 級までは全問マー

んも不安に打ち勝って、やりたいことに挑戦し続けて
ください。

35

［インタビュー］

4
スカラーたちの活動／インタビュー「成功するまでやる！」

いと思ったからです。また、自分の中の純粋性を保っていら【中高の様子、大学生活】についてインタビューしました

れる分野が芸術でした。その後本格的に美術を極めるため、地元の美術科がある高校に進学しました。

藤原 收望

Fujiwara Motomitsu

大学生／鹿児島県

芸術と勉強の両立は難しかったですか？
美術に専念しました（笑）
。勉強は卒業ができる範囲で頑張った感じです。でも、勉強も結局絵に繋がってくるので、これ美術で使えそうだなぁと思いながら授業を聞いていました。

書いた絵はどこかで出展されたりしましたか？
高校で出展し、いくつか賞をとりました。例として、吉井淳二記念大賞展（高校生の部）で、大賞の吉井淳二賞、KTSナマイキVOICEで、青木野枝賞を受賞しました。高校
生国際美術展では、内閣総理大臣賞を受賞しました。

大学入試の配慮申請の内容を教えてください。
共通テストでは、3教科（国語、英語、倫理）を受けました。

自己紹介をお願いします
東京藝大の絵画専攻に所属しています。読み書き等多くの困難を持っています。生活で一番困るのが、極端に文字を記憶できないことです。読むことに時間がかかり、読み間違
いや読み飛ばし等、音読は特に辛いです。しかし知識欲は旺盛なので、興味ある本や資料は自分なりに時間をかけて吸収しています。
正直まだ自分自身のことがよくわからない部分もあります
が、最近は自分のちょっとした特性と絵画の表現世界が一致してきて。自分が何故、絵画に惹きつけられているのか疑問に感じていた部分が「自分の脳内は全ての物を単一的にみていて、物事に優劣がないフラットな世界が存在している。しかし、一般的に物事には順序を定める必要があるため、物事の始まりを見定める必要性に最近気づき始めた」。いわゆる「プ用紙の拡大、読み上げ（代読）、リスニングの音とめ方式です。
二次試験は、一次がデッサンで、二次が油絵を書くことでした。
求めた配慮は、何かあった時を考慮して、読み上げ（代読）、別室を依頼しました。配慮を求めることによって安心感が全然違いました。実技とはいえ試験なので、もしものときに対応ができなかったら困るからです。油絵の試験では、モデルさんが中央にいて、朗読を聞いて絵を書く試験を受けました。これが自分で読む課題だった場合、代読者が必要だったと思いました。

大学に入ってみてどうですか？
創作意欲が沢山溢れています。やりたいこと、表現したい
こと、成し遂げたいこと、全てにおいて希望に満ち溢れています。作品をつくること、考える事が楽しくて仕方ありませリミティブ」これが僕を形づくっているんだなと思っています。

ん。個展も今年やりたいと希望しているのと、公募展にもい中学校、高校での配慮を教えてください。

友人関係ができて難しさも感じつつ、楽しみも感じています。

主に注意欠陥と読字障害を防ぐために、配慮を受けました。中学は、別室、時間延長、問題用紙と書く用紙の拡
大、読み上げ（代読）です。高校は、中学で受けた配慮に準じ、加えPC利用と可能な限りの合理的配慮をお願いしました。大学は、大学入試・入学時にも、大学側から出来る限りの合理的配慮を提供する旨のご連絡をいただき安心して入学できました。相談室等の対応もしっかりしてくださっています。教授達から「君は君のままで良いんだよ」と仰ってい
ただける時は涙が出そうなくらい嬉しい気持ちでいっぱいになり、頑張って自分の希望する大学に入学出来て、学びたい事を学べる喜びを改めて感じますし、これからも頑張ってい
こうと思えます。

芸術の道を目指そうと思ったきっかけはなんですか？
中学時、絵のうまい先輩に出会って、生き方として格好良36求めた配慮は、時間延長（1.5倍）、別室、チェック解答、問題

くつか出したいと思っています。一人暮らしを始めて、新たな自由を謳歌しています。

後輩へメッセージをどうぞ！
どんな場面であったとしても成功するまでやる! と決めた事
ならば、それに向かってやり遂げるための努力や結果でしか満足感、心の報酬は得られないと思う。そしてそれはただ咄嗟に思いつきで持つようなものではなく、常に心に秘めている熱い思いであって欲しい。崖っぷちを楽しもう!!!煌めけ!! Teens
Boy&Girl !!

52023 年度は、計 10 名の中学生・高校生・高専生がスカラーとして選抜されました。選抜されたスカラーの多くは、大学に進学しているほか、その後の大学院進学や、就労、起業など、自らに合った多様な活躍の道を選択し、社会参加しています。

スカラーのデータ
DO-IT Japan

5

DO-IT Japan スカラーのデータ

DO-IT Japan 2023 年度データ （2024 年2 月）
スカラーの障害内訳
知的障害 2 名
盲ろう 1 名スカラーの出身地

スカラーの人数と進路

その他 2 4名

スカラー総数聴覚障害 8 名※退会者を除く

ASD
44 名

視覚障害 15 名
病弱・虚弱 7名
肢体不自由
72 名

155 名

LD
31 名

精神障害 ８名
高次脳機能障害 6 名

ADHD
20 名

大学等進学

129 名

2023年度
2007〜2022 年度※スカラー総数 155 名の障害内訳（重複あり）

うち大学院進学

22 名

就職

68 名

DO-IT Japan について
詳しくはウェブサイトをご覧ください！

https://doit-japan.org/
ご寄付のご案内DO-IT Japan の活動は、皆様のご協力・ご支援によって支えられています。
※寄付に対する税制上の優遇措置など、
詳しくはウェブサイトをご覧ください。

応募方法の流れ
３月

４〜５月

スカラー
プログラム
参加者募集
案内公開

応募期間

お問い合わせDO-IT Japan 事務局

７月

８月

８月以降

第一次選考
［書類選考］

プリプログラム
へ参加

夏季プログラム
へ参加

第二次選考
［面接］

詳細は P8

実施される
プログラム
へ参加

５〜６月

153-8904 東京都目黒区駒場 4-6-1

詳細は P8

詳細は P30［Tel ］03-6774-7966（水木金 9:00〜17:00）

東京大学先端科学技術研究センター ［Mail ］toiawase@doit-japan.org［Web］https://doit-japan.org/
社会包摂システム分野

37

6

共催・協力・後援
DO-IT では共催企業の皆様と連携したプログラムの運営や企画開発を行っています。協力企
業や官公庁の皆様からも、運営の一部にご支援や応援をいただいています。個人からの寄付を通じてサポートして下さる皆様にも支えられています。2023 年度の共催企業、協力企業、後援、（50 音順）サポーターの皆様をご紹介します。

共催企業

ウェブサイト⇒日本マイクロソフト株式会社

夏季プログラムに参加する2023スカラーが、最も関心のあるセッションの一つに毎年挙げているマイクロソフト社

サイトビジット、数年ぶりに現地への訪問が復活です！マイクロソフト社の皆様とDO-ITが学びのプログラムを作成し、品川本社のオフィスを会場に、最新のテクノジーや生成 AIによる未来の学び方や働き方を学ぶセッション、最高技術責任者である野嵜弘倫さんによる特別講義、そしてオフィスツアーを実施いただきました。ノベルティグッズ
等のご提供もいただきました。

P&G ジャパン

いて注目が集まりがちですが、障害のある人とともに働くことで、周囲で同僚として働く人々にどのような意識や行動の変容が期待されるのかも重要な要素です。実際にインターシップ・プログラムを通じてともに働くプログラム
を運営しつつ、社員の側の意識変容をもたらすものは何かを検討する「Disability Conﬁdence Survey」の開発と実施を行いました。

後 援

厚生労働省
38

文部科学省

ウェブサイト⇒

障害のある人の職業での成功を支援する研究分野では、「職業準備性」と呼ばれる障害者側のスキル育成につ協力企業
途上国の抱える社会課題や環境問題を見極め、その解決策を見つけ、その効果をウェブサイト⇒オムロン株式会社

日本の障害者雇用の黎明期を支えた

オムロン社と太陽の家の連携から始ま実証した上で展開を支援するコペルニクのり、現在のオムロン社が取り組む「人と皆さんに、どのように課題解決を行うかを

機械の高度協調」が実現している障害学ぶ講義を提供いただきました。世界中にのある人々を包摂した働き方について存在する社会課題に私たちが取り組むために学ぶ講義をご提供いただき、インクルー必要なことは何か？について議論しました。

シブに働くことについて議論しました。

株式会社 atacLab

株式会社カプセルアシスト

自分の読み書きの速度を同学年の標準値と比べて客観的に評価できる

ウェブサイト⇒プログラムやイベント等で「遠隔文字通訳」を実施していただきました。音声「URAWSSII」等をご提供いただきましでの会話をリアルタイムに文字にするこた。時間延長やタイピング入力の配慮とは、発達障害など、聴覚障害以外のを求める際に、エビデンスを持って他障害から聞こえに困難を持つ人々が、会者に説明する重要さを学ぶためのツー

話の流れを把握するためにも便利に活ルとして使用させていただきました。

用できることを教えていただきました。

株式会社リコー合同会社 nicomo

自分を取り囲む全ての景色を撮影できる360度カメラ「RICOH THETA(リウェブサイト⇒車いすといえば「段差が大変」...しかし、段差や悪路を乗り越えて、自由に

コーシータ)」について、及び THETA

走ることができる車いすもあります。夏を使って世界の社会課題を可視化する

季プログラムで、さまざまな機能のあ取り組み（一般社団法人コペルニク・ジャ

る特殊な車いす製品を貸与いただき、

パンとの協働）についての講義を提供

行きたい場所に行くことの可能性を広いただきました。

げる体験を行いました。

GK デザイングループ

ソフトバンク株式会社

共同研究者として参画するインクルーシ

ブデザインラボラトリーにおいて、STEM

ウェブサイト⇒

夏季プログラムでは、小中学生が参加する学びのプログラムや、遠隔から

ウェブサイト⇒ウェブサイト⇒ウェブサイト⇒ウェブサイト⇒

分野で障害のある学生や研究者のため、参加する参加者向けの情報保障など、

アクセシブルな実験室のデザインを検討

さまざまな場面でタブレットやスマホがされています。夏季プログラムでは、科大活躍します。プログラム実施のため、学実験ワークショップ時に実験用什器の参加者用に「iPad」やスマートフォンをプロトタイプを活用させて頂きました。

貸与いただきました。

TOPPAN 株式会社

トヨタモビリティサービス株式会社

夏季プログラムに参加する小学生向

けに「絵本のページをめくると、その中

ウェブサイト⇒

車いすでスムーズに乗降できる機構を持った車で自由に移動できる機会や、身が流暢な声で読み上げられ、聞いてそれが手軽にレンタルできるサービスが楽しむことができたら...」を実現するあることを知ることは、将来の生活を読み上げ機器「Yondee!Ⓡ」を使って、広げるイメージを持つ上で重要です。夏

今までとは違う読書を体験するプログ季プログラムに複数台の「ウェルキャブ

ラムを提供いただきました。

(福祉車両)」を貸与いただきました。

のある参加者にとって、聞こえを助ける
テクノロジーの存在は、学びができるか否かを左右する重要なポイントです。
夏季プログラム等に、デジタルワイヤレ
ス補聴援助システムRoger(ロジャー )シリーズを貸与いただきました。

ウェブサイト⇒

DO-IT Japan をサポートしてくれている人々

フォナック補聴器

難聴等により聴覚情報処理に困難さ

共催・協力・後援

一般社団法人コペルニク・ジャパン

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ウェブサイト⇒● 講師・話題提供者／ 35 名（7大学、13 企業・団体）● 大学生チューター・アテンダント／ 23 名（チューター 9 名、アテンダント14 名）● スタッフ・アドバイザー・ボランティアスタッフ／ 39 名（12 大学、10 企業・団体）

その他、多くの方のご寄付・ご協力をいただいております。
深く感謝申し上げます。

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DO-IT Japan 2023 REPORT
Photograph 青木 遥香 / Design&Illustration 桑田 亜由子