「自ら決めること」のはじまり
私は 2011 年から DO-IT Japan ではサブディレクターを務めてきた的に多くを決めてきた過去とは異なり、本人の「自己決定」を尊重するが、今年の春からディレクターを拝命した。今後は前ディレクターの跡

ことがやがて常識となる。もはや障害のある子どもたちは「他者から一を継ぎ、障害のある児童生徒・学生から将来の社会のリーダーを育て方的に決定され、助けられる人」ではない。

る下支えに努力していきたい。

「いつも他者に決められること」は、見方を変えれば楽な面もある。

さて、私がディレクターを引き継いた今年（2015 年）は、国連障害

何も言わなくても毎日食事が出てくる。部屋の掃除や片づけが終わって者権利条約（以降、「権利条約」と略す）に基づいて成立した障害者差いる。余暇に出かける先も移動から宿泊から誰かが用意してくれている。

別解消法の施行の前年である。障害者の社会参加のあり方について基勉強する内容はいつも誰かが決まったカリキュラムを用意してくれてい本的なルールが大きく変更になる年の準備として、特に教育関係の各る。進学先は誰かが決めてくれている。就職先もよくあるところに自然方面で、どのような考え方に基いて学校や教室が対応していけばよいに決まっている。かつてはそれ以外を選ぶ道が見当たらなかったかもしのか、大きく関心が高まる年となった。

れない。それだって悪くはないものだ。しかし今後、社会は「決めて与振り返れば、DO-IT Japan の活動も、図らずも権利条約の歩みと関わり合いながら進んできた。DO-IT Japan が始まった 2007 年は、日える」スタンスしかない状態から、「決定を尊重し待つ」スタンスを新たDiversity, Opportunities, Internetworking, and Technologyに持つようになる。

本が権利条約に署名した年である。その後、日本の国内法に「合理的自己決定にはいつも恐れや不安がつきまとう。しかし、本来それは恐配慮」が登場するのは、2011 年 8 月の障害者基本法の改正の年であれるべきことではない。塀を超えた壁の向こうの土地へ、ブイで区切ら「 自ら決めること」 のはじまり

り、署名から 4 年の月日が必要だった。しかし、DO-IT Japan では、れた海域の先へ、道を選ぶことができる若者は失敗を重ねながらも、

2008 年頃から、将来の日本で「合理的配慮」がどのように合意形成

新しい価値を見つけ出していく。価値を見つけることに成功や失敗はあ目次されていくのか、その萌芽となる取り組みをスカラーとともに進めてきるが、そこに向かう人々を私たちは「社会のリーダー」と呼ぶのではな

た。大学等の教育機関により決められた配慮の内容を唯々諾々と受けいだろうか。切り開く人の前にはいつも新しい視界が広がる。後ろには入れるのではなく、スカラーそれぞれが、自分も他の学生と同様、公道ができる。DO-IT ではそれを参加者皆で共有してきた。

平に学びの場に参加するために、どうしても必要と感じる配慮を教育

今、私たちは合理的配慮という名の道を切り開く道具を手にした。

機関に訴え、交渉してきた。結果として、日本ではかつて前例のなかっ教室で ICT の使用が認められたときと同じだ。必要ない人には、ほんたいくつもの配慮を、スカラーが切り開いてきた歴史がある。

の取るに足らないことと思えるかもしれない。しかしその意味や価値を02

D O - I T とは04

❶スカラープログラム ･05

夏季プログラムを終えて❷ジュニアスカラープログラム ･

11
24

夏季プログラムを終えて

27

DO-IT もまた、スカラーとともに歩む中で、「合理的配慮」について

知る人は、無限の可能性を手にしたと確かに感じられるだろう。そして❸ D O - I T K ids プログラム

28

学び、考えを深めてきた。公平に教育に参加する上で必要だと感じた

一度道具を得た先、それを活かして夢に向かう道を切り開くのは本人のことを、他者に決められたことではなく、自分自身のニーズに基づいて自己決定である。差別解消法が施行される 2016 年、DO-IT は 10 年

❹ D O - I T S ch o o l プログラム

29

求め、そこから関係者の合意形成を構築していくことが「合理的配慮」

目の区切りを迎えることになる。
「自ら決めること」
を問われる時代が今、❺ スカラーのチャレンジ

30の本質である。障害のある当事者以外が、本人を抜きにして父権主義始まろうとしているのだと期待したい。

❻ 一 般公開シンポジウム

32❼ D O - I T Jap an の概要と未 来への展 望

34

DO-IT Japan ディレクター 近藤武夫

2

DO-IT Japan 2015 レポート3

DO -IT とは2015 年度、DO-IT Japan は新しく変わり、3 つの柱で動いています。
これまで、少人数の選抜・採用をしていた小学生を、『DO-IT Kids プログラム』というアウトリー

1

チ・プログラムに拡大しました。学習上の困難につながる多様な障害や病気のある小学生とその保護者へ、情報を広く届け、学びの機会を提供するアウトリーチ・プログラムになりました。
『DO-IT スカラープログラム』は、進学を目指す多様な障害や病気のある中学生、高校生、大学生を対象とします。選抜制で、本人の学びへの強い希望、社会に向けた発信力とリーダーシップを評価します。選抜された学生は、「スカラー」と呼ばれ、「テクノロジーの活用」を中心的なテーマに据え、「セルフ・アドボカシー」、「障害の理解」、「自立と自己決定」などのテーマに関わる活動に参加しました。また、これまでに選抜された、小学生・中学生スカラーは、「ジュニアスカラー」
として参加しました。
また、DO-IT スカラープログラム内に、今年から新しく、中学生を対象とし、高校入試において
ICT の活用が進んでいない状況を打開することを目的とした「アコモデーションコース」を開設しました。選抜されたアコモデーションコースの受講生は、ICT 機器活用の習熟度に応じて「ベーシック」と「アドバンスト」の 2 つのクラスに所属し、スカラープログラムの一部に参加しました。
『DO-IT School プログラム』は、障害のある児童生徒・学生たちの社会参加を支援・促進する活動を、

スカラープログラム
今年選抜されたのは、中学生から大学生までの 13 名のスカラーたち。出身地も学年も障害も様々な彼らですが、それぞれ熱い思いを胸に、8 月の夏季プログラムに参加！テクノロジー
やインターネットの基本的な操作、高等教育機関における障害者への配慮の現状、自分自身の困難と必要な配慮を周囲に伝える説明の仕方など、知りたい情報がたくさん！東大先端研でそれぞれのスタートを切りました。

DO-IT Japan 協力企業の方々と拡げていくための取り組みです。障害のある人々だけではなく、その周囲の学校や機関にテクノロジー製品やサービス、およびその活用ノウハウを届ける働きかけを行うことで、配慮のある社会環境の実現を目指しています。DO-IT School では、DO-IT Japan、及び、それぞれの協力企業各社が持つリソースを活用した独自のプログラムを全国に展開しています。

4❶ スカラープログラム5

スカラープログラム／夏季プログラム

DAY 1

2015 年 8 月 2 日（日）コンカレントセミナー

オリエンテーション

自己紹介

大学の授業は、自分が学びたい授業を自分で選択して参加することができます。
もちろん DO-IT の講義だって同じ！最先端のテクノロジーを活用する、自分がたい！行きたい！と思った講義へ参加しました。

ディレクターの近藤より、先輩スカラーた

コンカレントセミナー

コンカレントセミナー

ちがこれまで行ってきたチャレンジや、協未来の社会について、
考え方を共有しました。

高橋 宏知

ランチセッション

Sponsored by

東京大学先端科学技術
研究センター

沖電気工業株式会社
毎年増える参加者へ印刷物を用意する必要がある

11:30

夏季プログラムでは、印刷スピードとクオリティを自分の困難さとは何なのでしょうか？どのよう兼ね備えた高性能なプリンターが必須です。今回、プリンターを複数台ご貸与いただき、配布資料やにすれば、自分がやりたいことができるので講演等の案内図の印刷用に使用させていただきましょうか？自分自身の困難と必要な配慮につした。鮮やかな講義資料がスカラーたちの学びをいて参加者に向けて説明し、進学後に周囲に支えてくれました。

どのように支援を求めていくかについて議論

10:00

コンカレントセミナー①

テクノロジーを活用せよ！
大学講義体験

力企業の紹介があり、DO-IT Japan が目指す

東京大学先端科学技術研究センターで世界を行いました。大学に進学した先輩スカラー

13:00

休憩・カフェタイム

合理的配慮とは、セルフアドボカシーとは先輩と話をする ～大学の暮らし, 配慮の求め方～す。また、一人暮らしや旅行など、自分で15:00

決めることができる生活上の選択肢も増え際、自分が学ぶために必要な配慮を講師に説明したり、授業中に支援機器を活用したりするなど、大学進学後の学習に必要になることを実体験を通じて学びました。

福島智
東京大学先端科学技術研究センター

11:30

か？実は、聞こえすぎることで情報が多い
ため疲れたり、聞こえにくいことで情報を探して疲れたりすることがあります。話される情報を目的や項目にわけて整理した話し方の聞こえ方について、また、聞こえを助ける機器の導入など環境調整を入れた場
合の 2 つの視点から、聞こえ方と疲れ方について意見を交わし合いました。

中学生スカラー

日本の福祉制度とコンフリクト
障害のある人の生活を支えてくれる制度について、深く知ったり相談する機会は、なかなかありません。制度による支援に支えられながら一人暮らしをしている先輩スカラーの具体的な体験を交えて話がされました。障害者基礎年金や障害

詳しくはジュニアスカラー
プログラム（P25 へ）

11:30

中学生向けプログラム
へ参加 & ランチ！

者総合支援法について、地域格差や障害種別間の格差につているのでしょうか。公共交通機関をうまいて、白熱した議論を行われました。

く利用したり、周囲に支援を依頼したり、写真撮影の際、東京大学先端科学技術研究センターの福島智

13:00

先生に、ご挨拶いただきました。

の困難や社会サービスの利用について気づ株式会社トヨタレンタリース東京

インが制限された場合、人工呼吸器を利用

聞こえと疲れは、関係しているのでしょう

ランチセッション間を調整し、予定を組み立てて生活を送っくきっかけとなりました。

していること。しかし、災害などライフラりました。

うか。障害のある大学生は、どのように時Sponsored by

息をすることは、人間だれもが当たり前に前とされていることを見直すきっかけとなにしますが、「自立」とは一体何なのでしょ

ちのリアルな話は、スカラーにとって自ら

熊谷晋一郎 DO-IT スタッフ
坂井聡 DO-IT アドバイザー

か。最先端の呼吸器を実際に体験！当たります。その際、「自立」という言葉をよく耳身近なテクノロジーを活用したり･･･ 先輩た

聞こえと疲れの関係

多田羅勝義 DO-IT アドバイザーの感覚は、実際にどのようなものでしょう

高校卒業後の生活では、自分でスケジュー
ルを立案・確認し、行動する機会が増えま

息をすること、呼吸器の意味

るでしょうか。また、呼吸器をつけたときお招きし、大学の授業を体験しました。そのディスカッション

コンカレントセミナー

している人の呼吸は、どのようなものにな

最先端の研究をされている先生を講師としてや大学生チューター、アドバイザーからの意
見が議論を膨らませました。

2015 年 8 月 3 日（月）感じていること、聞きたいことを他者とじっくり語り合ってみる…自分が知り

10:00

参加者全員が集合する最初のプログラム。

自己のニーズを的確に伝える

DAY 2

スカラープログラム／夏季プログラム

コンカレントセミナー

コンカレントセミナー

コンカレントセミナー

見えない障害とカミングアウト

13:00

大学での障害学生への『支援』とは何か

A：休憩をうまく利用する＆テクノロジーフィッ
ティング相談
B：配慮なしテスト

体温調整が難しい人や体調に変化が起こりやすい

歓迎パーティ！

を考えることはとても重要です。今回、リフト付き
車両を複数台お貸しいただきました。スカラーが自ら移動方法を選択したり、リフト付き車両の持つサポート機能を知る機会になりました。

17:00

飯野由里子
東京大学

奥山俊博

DO-IT スタッフ

発達障害や精神障害、内部障害などの障害や LGBT など、外見では見えない生活上のSponsored by

株式会社京王プラザホテル
地元を離れて、新しい場所で生活を体験する夏季
プログラムは、スカラーにとってはワクワクとドキド
キが入り交じる経験です。今回、ユニバーサルルー
ムの宿泊プランをご提供いただきました。一流のホテルでサービスを受けることや、さまざまな機能をもつユニバーサルルームを使用させていただいた経験は、スカラーたちが将来の自分の振る舞いを考える機会になりました。

6❶ スカラープログラム

困難を抱えている人がいます。自分の特性について、伝えなければならない瞬間とはどのようなときなのでしょうか？また、自分ならどのような伝え方をするのか、どんな風に話を聞くのでしょうか。カミングアウトをテーマとして、皆で語り合いました。

コンカレントセミナー②

人にとって、夏の暑い時期にスムーズな移動方法

西村優紀美
富山大学

村田淳

京都大学

星加良司
東京大学

大学には、障害のある学生をサポートする専門部署が置かれるようになってきています。その中で行われる支援とは、一体どのようなものなのでしょうか。また、障害学生支援サービスを利用する私たちは、どのような配慮を求めていくでしょうか。各大学での支援に関する情報提供をいただいたうえで、私たち自身が望ましいと考える障害学生支援サービスのあり方について、意見を交わし合いました。

❶ スカラープログラム7

スカラープログラム／夏季プログラム

DAY 2
コンカレントセミナー

澤村潤一郎

社会福祉法人 日本点字図書館

安藤大輝

国立国会図書館

安藤一博

国立国会図書館

印刷物の利用に障害があることで、紙でない形だけで情報を得る人々や、文字言語ではなく手話言語で情報を伝達しあう人々では、多数である「紙の情報を基本とする人々」とはスカラープログラム／夏季プログラム

コンカレントセミナー
15:00

コンカレントセミナー③

印刷物障害と文字・文書の価値2015 年 8 月 3 日（月）異なる情報への価値観を持っているのでしょ

電動車いすを究める
渡辺崇史 DO-IT アドバイザー
奥山俊博 DO-IT スタッフ

読むことや書くことに困難のある障害のある児童・生徒は、教室での勉強、高校入試
や大学入試で、皆と同じ方法では自分の持っている力を発揮しきれていない可能性があります。そんなとき、パソコン等のテクノロジーは、日常生活でいつも私たちを助

長嶋愛

茂木脩佑

NHK

NHK

けてくれる大切なパートナーとなります。DO-IT Japan 共催企業である日本マイクロ

永野椎奈

ソフト株式会社を訪問し、教育やビジネスの現場で使用されている最新のテクノロジー

キリン株式会社

社内での支援を自ら求めて、支援者をつけの利用方法を知り、自らの学習や生活に活用する方法を学びました。

て働いている NHK の長嶋愛さん、また、
最近大学を卒業して、一般企業の中で働きコンカレントセミナー

始めた先輩のスカラーたちからの話題提供がされました。それをきっかけとして、障害のある私たちが社会の中で働くことについの方々と議論しました。
コンカレントセミナー

思考を整理するテクノロジー利用る力が求められます。また、自分の困難さ

障害によりキーボードを打つことが難しい

障害のある学生として海外で学ぶということす。思考を整理する方法の一つ「マインド人や、画面を見ることができない人は、市

論理的に説明していくことはとても大切で岡田孝和

明治学院大学蔵本紗希

マップ」によって頭の中を整理することで、の標準機能「アクセシビリティ機能」の活について学びました。

川端舞

DO-IT08 スカラー DO-IT08 スカラー

Business」をご提供をいただきました。また、品川本社を夏季プログラムの研修会場としてご提供いただきました。

大島友子

日本マイクロソフト株式会社
技術統括室
プリンシパルアドバイザー

Sponsored by株式会社 日立
ソリューションズ・クリエイト
印刷物を読むことに困難がある生徒が、紙面の情報を得るためには、印刷物のテキストデータを、パソコンの読み上げ機能を利用することになります。今回、高品質の音声エンジン「ボイスソムリエ・
ネオ」をご提供いただきました。

なイメージを持ちますか？海外での生活の経験をもつ障害のある先輩たちの中には、Sponsored by

障害に対する違いやライフスタイルなど、きっかけになった人もいるようです。実際に海外で暮らした中で見えてきた時間の使
い方や暮らし方について、海外の生活や大学の進学に感心があるスカラーとともに、意見を交わし合いました。

イブニングセッション
多くの先輩や仲間たちの実体験や考え方に触れることは、ス
カラーたちが将来へのロールモデルを得たり、自己や他者、

車いすユーザーが、タブレットを操作するには、車社会に対する視点を拡げる機会となります。日本バリアフリー

いすと各機器にフィットすることができるアームを探協会を設立し、夢にむけてチャレンジを続けている貝谷嘉洋

けられるアーム「RightNow」を貸与いただきました。

さん（日本バリアフリー協会・代表理事）より、実際に一人身体の状況と車いすの形状に合わせた「個人に合でアメリカに飛び込み、一から支援体制を作りながら学んで

富士通株式会社

昼食

日本でとらえられていた障害感をかえる

17:00

ス「Microsoft Office365」、及び、「Skype forがパソコンを操作する際に便利な Windows

海外で学生として学ぶことに対して、どんあいました。

れます。学習や生活を豊かにする最新のオフィンの活用方法を介しながら、障害のある人

DO-IT アドバイザー

り比べ、乗り心地や利用の仕方について、話ことを実行する際の良きパートナーとなってくのでしょうか。先輩スカラーたちのパソコ

高橋智音

ルサイズの電動車いすと簡易電動車いすを乗

日本マイクロソフト株式会社

販されているパソコンを使うことは難しい

用や、音声読み上げ機能ソフトの活用方法

スタイルの幅が変わってきます。実際に、フわせた調整」ができることを提示いただきました。

オルタナティブ・アクセス

利便性の高いソフトウェアは、自分のやりたい

ハイライト、見た目の調整を使いこなす～ました。

の電動車いすに乗ることで、支援できる生活さなければなりません。今回、タブレットを取り付

Sponsored by～音声読み上げ（Text-to-Speech）や論理的な文章を組み立てていく方法を学び

また、簡易電動車いすではなく、フルサイズ

旭洋鉄工株式会社

コンカレントセミナーがある大学生活。自分の考えを文章で伝えに対する支援を大学に求めていく上でも、のです。サイズやクッションなどのフィッティ

Sponsored by

10:00

レポートや課題の提出をこなしていく必要

コンカレントセミナー

電動車いすと一言いっても、非常に奥深いもングを行うことで、快適さが変わってきます。

2015 年 8 月 4 日（火）日本マイクロソフト株式会社 品川本社

私たちの『働く』を語るて議論を交わしました。

うか。文書のスペシャリストである図書館員

DAY 3

便利なソフトウェアを最大限に活用するためには、
パフォーマンスの高いパソコンの存在は欠かせません。今回、最新のノートパソコンをご提供いた

コンカレントセミナー

午後は、前半で得た情報を活用・応用する時間！得た知識を、だきました。

実際に自分の生活に併せて更にフィッティングを行いました。
Sponsored by

特定非営利活動法人
サイエンス・アクセシビリティ・
ネット

デジタルノート僕らの紙と鉛筆だ！

～ OneNote を使いこなす～

13:00

読むことに困難がある学生にとってテキストを読みWindows のアクセシビリティ
機能を個々のニーズに合わせてフィッティングしよう

上げてくれる支援が必要です。日本語や英語に加え、数式を読む機会もでてきます。今回、数式を読み上げてくれる「ChattyInfty」を貸与いただきました。

一歩進んだ使いこなし～スクリーンリーダーや数式の入力と読み上げ①～

いった経験をお話いただきました。続くは、13 スカラーの愼允翼くん。障害の価値観は、スカラーである自分たちが変えていくことへの熱い思いを伝え、スカラー同士、障害の価値・

オルタナティブな入力方法を身につけるつきあい方について話し合いました。

セッション １ 生きる、出会う、行動する
貝谷嘉洋 特定非営利活動法人日本バリアフリー協会

セッション ２ DO-IT スカラーからの話題提供
愼允翼 DO-IT13 スカラー8

❶ スカラープログラム

15:00～ OAC や代替入力機器の利用～一歩進んだ使いこなし～スクリーンリーダーや数式の入力と読み上げ②～

スケジュール・ハッキング～ ToDo や未来の見通しをサポートするテクノロジー利用～❶ スカラープログラム

9

DAY 4スカラープログラム／夏季プログラム

し増えるかもしれません。私は家では、母に依存し2015 年 8 月 5 日（水）ているに近いかもしれません。自分の秘密にして動くこと以外ほとんどが、母に手助けをしてもらっています。だけど、今回前日入りを含めたこの五日間、一人で東京に出てきました。今まで、東京に一人で討論会 !
「どのように説明するか」来るということは何度もありました。けれど、自分

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オリンパス株式会社

10:00

で計画を立て、一人で宿泊をするということは初め

大事な情報をメモするとき、書字に困難さがあったり、てでした。初日の DO-IT からホテルに帰ろうとした

最 終日は、中邑（DO-IT Japan・顧問）が記憶することに困難さがあると、確実に情報を確保す

大学教員の立場に扮して登場！自分の困難のることができません。しかし、IC レコーダーを使えば、時は、ホテルになかなか辿り着くことが出来ません

ボタン1つ押すだけで録音でき、様々な困難がある人も、でした。もし、ここで誰かいれば、私は 2 時間渋確実に情報を記録することができます。今回、最新の状況説明や、求めたい具体的な配慮内容な谷駅をさまようことはなかったと思います。しかし、IC レコーダーを貸与いただきました。スカラーの日常

ど、論理的に配慮を申請する模擬面接にチャ

私の iPhone は英語表記に設定がなっていて、地図

生活や勉強場面に活用させていただいております。

レンジ。この 4 日間で学び、議論しあったこを広げて案内してもらっても英語で案内してくるからとを活かして、自分自身が相手へ配慮を求め

何を言っているのか全く分からない状態が続いている準備になりました。

ました。英語表記を日本語に戻そうとしたら携帯が再起動されるし、パニックに陥っていました。切符
売場で道を聞いてみても、たどり着けない。やっとの思いで母に電話をし、改札口にいるお兄さんにホテルがどこにあるかを聞くことが出来ました。ホテ

昼食

夏季プログラムを終えて桂川 笑果

一般公開シンポジウム
13:30

Emika Katsuragawa

鉛筆で文字を書けない生徒のキーボード利用は非合理的か？
〜 合理的配慮の提供に向けた合意形成の具体例を考える 〜

岐阜県／中学 3 年「障害者差別解消法の施行に向けて」

文部科学省 初等中等教育局 特別支援教育課長 井上 惠嗣

部屋についた瞬間「これが、熊谷先生が言っていたことか！」と思いました。さっきまではこういうことかな？という納得でしたが、体感してみて違う納得が私の中で生まれました。すごく、すごく嬉しかったです。
今まで私は、自分の障害を表では理解しているつ→❻一般公開シンポジウム（p.32）参照【話題提供】

ルに着き、無事チェックインすることが出来自分のもりで、自分の中では障害を理解していませんでし

ここは、答えを出す場ではなく、考えを交流する場

た。部活の試合の時、ほかの学校の子に「試合表を記入して下さい」とお願いされました。私は「無理で私にとってこのプログラムは、すべてにおいての私が一番印象に残った講義は、自立についてです。

す」と答えました。相手の方はとても驚いていました。

挑戦だと思いました。緊張なんてこれぽっちもして私は、何かにめちゃくちゃ依存している生活をして自分の書けないという一言だけでも伝えることが出いませんでした。その代わりに不安がとても大きかっいるわけではありません。今まで、自立の話はたく来ませんでした。通っている学校だと、みんな顔見たです。

さん聞いてきました。毎度毎度「自分の足で立つと知りだから、「私、字が書けないから代わりに書いてしかし、実際に参加して、高校生、大学生と、自いうことが自立と言うんだよ。
」と先生は言ってきまくれる？」と伝えることが出来ます。
DO-ITに参加して、分より年上の人と一緒に講義を受けているうちに、した。けれど、熊谷先生は、そんなことを一言も言自分のニーズをどう説明すればいいのかということを不安はなくなっていきました。私はいつも、学校のいませんでした。ただし「依存することはない」と言っ伝えるって大切だなと思いました。今回、ホテルの授業を聞いていると頭がていました。確かに、依チェックインの時、「こちらにご記入下さい」と言われ、オーバーヒートしてきま

存していたら、自立はでき

私は名前だけ書いて「私、字が書けない障害を持っす。けれどこの 4 日間は、ないと思います。これも、ているんです。
」と素直に伝えました。そしたら「そうそんなことは一回もありま

講義中に出てきた話ですですか。では、名前だけで大丈夫です。ご苦労されせんでした。講義を受けが、肢体不自由の人が自ましたね。
」と言われました。私は驚きを隠せませんていくうちに、どんどん頭立しようと思ったら、ヘルでした。地元でサインするとき「私、字が書けません」

2015 年度のスカラーへ、夏季プログラム修の中で自分の考えが思い

パーさん、家族につきっといったら、はっ？！という目で見られます。この差了を記念して、修了証が授与されました。ス

ついてきました。その自きりで介護されていたら、は何だろう、と同時に思いました。けれどあの言葉分の考えをその場で言葉その時点でもう依存というを聞いて、伝えるって大切だなと思いました。次の日にする！すごい、この場所！楽しい！の連続でした。

ことです。介助なしにするということではありません。

定期券を買うときも記入が必要だったので、昨日と「わかった！」ではなく、「そういう考え方もするんだ

その特定な人にへばりついてはいけないことです。

同じことを伝えました。そしたら、ホテルの時のような。
」という発見もありました。ここは、答えを出す

しかし、併せて、依存は、急に止められない。とにあっさり受け入れてくれました。私は、伝えること場ではなく、考えを交流する場。だから自分の考え聞いたとき私は、「え？そうなの？」と思いました。

を発信していいんだ！学校だったら、「おめーちょっ

けれど、依存は治せない、依存を治すためには、

DO-IT では、学校とは全く違う楽しみ、学び、共感、と黙っとけ」と言われるけれど、ここだと誰かがつ依存先を広げていくのが一番だ。と熊谷先生は言い意見をわかりあえてとても楽しかったです。あと、おなげてくれる。反対の意見も出してくれる。と嬉しくました。これから私は、一人暮らしをするかもしれ

土産を要領よく買うことが出来たので自分を褒めたなりました。

ません。そしたら、私の依存は減るかもしれません

いです。

「高等教育段階における障害のある学生支援にいて」

文部科学省 高等教育局 学生・留学生課 課長補佐 小代 哲也

DO-IT Japan スカラーの『合理的配慮』事例

・書字障害のある生徒は公立高校受験でキーボードを利用できるか・肢体不自由のある生徒は大学入試二次試験で数式入力ソフトが利用できるか・読字障害のある生徒は大学入試センター試験で音声読み上げを利用できるか
・弱視の生徒は大学入試センター試験で音声読み上げを利用できるか・発達障害のある生徒が通常の教室で ICT 利用が許可される／されない背景
・合理的配慮としての ICT 利用許可を求める場合に大切な考え方

DO-IT Japan2015 スカラー
修了証授与式

16:30

カラーたちは 4 日間に渡るスケジュールを振り返り、自分自身が感じたこと、これからに向けての気持ちを来場者に伝えました。

公開シンポジウム・DO-IT Japan 参加者の交流会
17:00

保護者より

10 ❶ スカラープログラム

がとても楽しくなりました。

普段から前向きな娘だけど、そのDO-IT に甘えてほしくないと強く思うと共に、もっと教育と今以上にいろんなことがわかっていただろうと考えてし前向きな考えが重荷になり体調を崩

現場に知らせる必要性を強く感じました。ホテルでチェッまう。その反面 DO-IT から帰ってから本当に画面ばかりすことがしばしばあった。学校に理解を求めるのがこん

クインの時は、名前だけ書いて（たぶん鏡文字）書けな

見ている。いつも片手に持ち画面に夢中でごみの上に平

なにも難しいとは。3 年かかっても、いまだ理解されないことを伝えると。
「ご苦労されていますね」といわれる

気で座っていた。いろいろ使えるようになったから仕方がい怖さ、DO-IT では、理解が当たり前にされているギャッ

理解度の高さ。参加することで、生きる術を学んでいった

ないのかも、今やっと日常生活や勉強の場での iPad のプ。楽しくて仕方がないこの数日間。緊張もあったかも娘。娘の状態は小 3 からわかっていたので、その時から使い分けの時が来ているのかなと感じています。

しれないが、嫌味を言われたりしない数日間。このままPC が使えていたら、読み上げの補助があったなら、もっ❶ 夏季プログラムを終えて

11

たです。

ノロジーの活用方法を教わりました。OneNote や、PC の設定の仕方など、普段の僕ではわからないこ
とも、先生方が指導してくれました。例えば僕の場
合、タッチパッドを使って PC を操作していますが、先生方がジョイスティックも使っていたよね？ジョイスティックを使うといいよと言って下さったり、

夏季プログラムを終えてまた、電動車椅子のバッテリーや使いみちの種類

東良 航太

やその選び方、タイヤが乗り越えられる段差の高さなども教えてもらい、普段何気なく乗っている電動Kouta Higashira

車椅子はこんなに奥が深かったのだと驚き、おもし

奈良県／中学 3 年

ろいなと思いました。これからは自分自身でじっくり考えて、選んだり乗ったりしていきたいです。

コントロールパネルを開きスクリーンキーボードの夏季プログラムを終えて

渋谷 友哉

Tomoya Shibuya
徳島県／中学 3 年

考えをちょっと変えるだけで物事は大きく変わる

使用を勧められました。ホテルに戻り、母に言うと、

また、夜だけつけている呼吸器の大切さや他の治以前も使ったことがあるよと言っていましたが、そ療法、呼吸器のマスク種類なども教えてもらいまし

れは僕が年少期だったのですっかり記憶にありませた。人間の脳は、酸素が 5 分来なかっただけでも元んでした。IC レコーダーも渡されたので、活用出

通りには戻らないという話には驚きました。改めて来たらいいと思います。

僕にとっての呼吸器の大切さに気付きました。僕もし

そして、ついに最終日。過ぎる時間が早かったとている電動車椅子サッカーでは、日本代表になる上いうことは、楽しめていた証拠なのだと思います。

手な選手でも常時呼吸器をつけている方も多いです。

最後のプログラムは D 先生プログラムという、自選手も、呼吸器を調節できる先生もすごいし、僕も分の障害のことを様々な視点から見て、障害を人に頑張って日本代表選手になろうと強く思いました。

伝えるといったものでした。自分の意見を出そうとあと、これから自立して進学したり社会に出てい思って挑みましたが、なかなか良い案が出てきませくために、自分の病気についてしっかり考えて、相んでした。ちょうどその時、新幹線の話題になりま

手に上手に伝えて手伝ってもらったり、学校での無した。それは、車いすに乗っている人は場所をとる

理のない範囲の合理的配慮を求める大切さがよく分面積も大きいから料金も2倍、3倍にすればいいじゃ

かりました。障害があるから自分だけ特別ということないか！という D 先生の発言がありました。そこではなく、障害のない人と同じ機会を得るためには、

で僕は、同じ様な考え方をすればいいんじゃないかという考えが大事だと思いました。例えば、頭ではと思い、案を考えました。その案とは、エレベーター

考えられるのに字が書けなかったり、あるいは紙のに乗る人は料金を支払うというものです。そうすれ字が読めないからテストを受けることができない、とば大行列にならなくてすむだろうと。東京に来た時、いうことではなく、解答を書く手段や問題を読む手

駅でエレベーターに乗ろうとしたら、そこへ行列が段をパソコンに変えるなどの工夫をして、障害のないできていました。高齢者の方もいましたが、見るからに健康な人がたくさんいました。僕はそこで長い自分の変化に驚きました

人と同じようテストを解く環境を整える。
「ずるをする」のではなく、障害のない人と同じスタートラインにと自分一人で電車に乗ってみようかなと自然と思った

立ってテストなどをするために必要だからこそ求める

ときは、自分の変化に驚きました。

配慮が合理的配慮なのではないかと僕は思います。

8 月 1 日午後 2 時、僕は夏季プログラムに参加

てきにくかった。そこは気力でカバーし、何とか乗時間待たされることになりました。そのことを発表

まず最初に伝えたいことは「感謝」です。DO-ITするため、飛行機に乗っていました。その興奮はり越えたけど、これで最終日までもつのだろうか…

しようと手を上げると、たまたま D 先生が当ててに関わる全ての先生方、スタッフの皆さん、ヘルパー

言葉では表せないような、まさに夢の中にいる気と思ってしまう程であった。

くれずにプログラムが終了となりました。もっと声の皆さん、ボランティアの皆さん、本当にありがとう

また、参加された方の中には、僕とはまた違った

もちろん配慮を得る分、僕も出来る限りのことをして、を出そうと思いました。

ございました！素晴らしい経験が出来ました。これか大変さがある方や、同じような苦労をされている方も周りの方にはに少し手間かけてしまうかもしれません

ら感想を書きますが、お世話になった皆さんの一人いましたが、それでも社会に出ていたり、進学を目が、その分を返せるくらいしっかり勉強して、社会に一人の顔を想いだしながら書こうと思います。

指していたり、これなら負けないというような一芸を出て恩返しをしていきたいと思います。

分でした。

2 日目、待ちに待った大学講義体験で、脳科学のそして迎えた当日。初めての家族以外との都会で話だった。最初は何を言っているのか全くわからな

4 日間 DO-IT に参加して、やはりもっと発言をの移動。アテンダントさんとドキドキ・ワクワク・

かった。しかし、ある瞬間、脳にストンと内容が入っして行かなければと思いました。僕は話すことは苦不安も交じる中、先端研へ向かう。
「おぉ。先端研てきた。そうするとパラダイスで、全ての内容が理手ではないはずで、むしろ得意な方なのに、周りのだ！」と敷地へ入ると、突然パシャパシャとシャッ

解できて、この時間が永遠に続けば良いのになと思

スカラーにはとても驚かされました。特に大学生のター音。カメラマンがいてそこで「あぁ、もうプロ

うくらい魅力的で、非常に面白かった。この話はホスカラーの方々は、正にリーダーといった感じでし

グラムは始まっているんだ。
」と実感した。

テルに着いてからも母に話し続けました。

た。DO-IT で出会った仲間は素晴らしかったと思い持っている方ばかりでした。自分のできるところを活

僕は今回の夏のプログラムに参加して、今まではかして毎日を過ごしているという共通点があるなと思

ずっと小さな世界にいたんだなと気づかされました。

初日受付まで行き、そこからはずっとヘルパーさんいました。皆さんそれぞれ何か光るものを持っていて、とても貴重な四日間を通して、色々な考え方や今まやスタッフの方々と行動して、初めて親元から離れてそれを上手に使ってすごいことをされていたので、本で知らなかったツールに触れたことで、一気に世界

僕は、このプログラムに参加して、たくさんの今まで知らなかった世界に入ることができました。

午後からのディスカッションでは、意見を言おう

電動車いすの講義でも、意外と知らない事もあります。すごく疲れはしたけれど、得たものはそれよ

一日過ごしました。今まで僕は、学校の友達が友達

当にすばらしいなと思いました。まだこれから見つけが広がりました。知っている思っていたことにも、もっと心がけていたのに押されてしまい、そこで僕は納得しました。世界では障がいを持っている人も普り大きかった。考えをちょっと変えるだけで物事は同士で遊びに出掛けていたのを見て、一回友達と出ることになりますが、僕も自分の光るところを上手にと深い意味があることもたくさん知ることができまし

DO-IT ってこういう場所なんだと思い知らされるこ通に働けたり、職場が多かったりしているのに対し、大きく変わる。僕もみんなに追いつけ追い越せの精掛けてみたいなと思ってはいましたが、結局出来ず

使って、しっかりと毎日を過ごしていきたいです。また、た。世の中には僕の知らないもっと大きな世界があとになりました。周りのスカラーが次々と意見を発

日本はどうなんだ？何事にも遅れているのでは？と神で、DO-IT 夏季プログラムでの経験を、今後に生にいました。今回初めて親元から完全に離れて行動

自分のことだけじゃなくて他の人の光るものをちゃんると思うので、積極的に自分からチャレンジしていこ表している。しかも、全員の意見が共感できるよう疑念を抱いた。

かせるよう頑張って行きます。

するとなって、とても楽しみでしたが、不安な気持ちと見つけられるような人にもなりたいです。

うと思います。DO-IT Japan に参加できて本当に良なものでした。これは理にかなっていると思った。

3 日目、マイクロソフト社に向かうために山手線もありました。でも、参加しているうちに、意外と出

今まで知らなかった、たくさんの身近にある機械

そう考えているうちに、あっという間に時間が過ぎに乗ると、通勤ラッシュに巻き込まれ、人一人のス

来ていることに気がついて、とても嬉しかったし、守をより使いやすくする方法も学ぶことができました。

ていった。自分も意見を発表したが、上手く言えた

ペースもない程混雑していました。ようやくこの 2られている環境の中で過ごすのではなく、自由な環

タブレットを使って自分の考えを整理したり、できる

気はしなかった。
「僕は何をしているんだ？」とい

日間で筋緊張も落ち着きつつあったのに、一気に緊境の中で自分で考えて、自分の責任で動くということだけはやく文字を入力するツールを出したり、数式をう反省点が残った。

張が高まりました。行く道だけでヘトヘトになりなが、想像していたよりもずっと楽しかったです。一つ入力したりすることなど、自分で簡単にできるやり方

がらマイクロソフト社にたどり着きました。

のものを頼りすぎないことが大切という講義も受けを、マイクロソフトの本社や、東大先端研で教えてもて、これからは、もっと積極的に自分から殻を破っらいました。こんなところにこんな機能がある、といて外に出ていこうと思える自信が持てました。後日ふうことを、教えてもらって見つけていくのが楽しかっ

保護者よりこうして初日が終わった。ホテルに帰ると、とてつもない身体の疲れがあり、プログラムも頭に入っ

保護者より

マイクロソフト社では、僕が学びたかったテク

面接には味方が会いに来るよ！緊DO-IT は全てにおいて自己選択・決定。余裕こいてい張しなければ良いなと思っていましる友哉に泣いて来い！と言ったものの、ブックなど用意さた（笑）DO-IT に参加し、様々な気付きもあり、人とのた。友哉は面接では案の定緊張は高く、車いすもギシギれていない、詳しくも知らされていないのにはこちらも焦出会いはとても重要。東京を暴走した machine 乗り友哉。

シ音を立てて揺れ、声まで出しにくくなっていましたが、らされました。後にそれが DO-IT 流なんだと気付く。

越えたハードルは必ず自分を守る盾となる！

さすがそこは中邑先生！話の持って行き方が上手く、緊張

夏季プログラムでは心身共に疲れ果て、驚きの連続だっ先生方、スタッフ、ヘルパーの気遣い等よくして頂いたも取れ会話が成り立ちました。私達は合否に関わらず中たようですが、変化は現れ自分で調べたり、スタッフへのと聞きました。スカラーとも楽しく過ごしたようです。皆邑先生と話ができて良かったねと言っていたのですが、7連絡もしていました。脳科学の講義が実に面白いとレジ様にはこの場をお借りして御礼申し上げます。

月に入りスカラーの採用決定には喜びました。

メを出して内容を説明しだしましたが、私はチーン…でし12 ❶ 夏季プログラムを終えてかったです。ありがとうございました！

DO-IT の夏季プログラムに参加さの帰り道でも「後一日居たかったなあ」とつぶやいていませて頂き本当にありがとうございました。シンポジウムの最後に流れた息子の文章には、「自した。全ての関係者の皆様に心よりお礼を申し上げる次分で考える楽しさ」とありました。今日まで本当に素直に任をもって自己決定することの大切さを学ぶ大きなきっか第です。昨年の京都で行われた ATAC カンファレンスに

まっすぐに育ってきてくれたと感謝しています。でも長くてけとなったのではないでしょうか。様々な障害のある方々参加したことがきっかけでそこで出会った方々がとても印

一度しかない人生、もっと自分らしくやりたいことを主張と接することができたことも多様性を育むすばらしい経験

象に残り、DO-IT への参加を強く希望しました。

できるようになってほしいと常々考えていました。合理的となりました。DO-IT を経験した「スタートライン」。一

プログラム初日はかなり緊張していましたが今回の講な配慮を求めるにしても、自分自身をしっかりと把握し何つ上のステージが始まりました。次のステージを目指して、義や出会いがよほど楽しかったのか、最後の懇親会からを求めるのかが腹落ちできていなければなりません。責駆け抜けてほしいと願っています。
❶ 夏季プログラムを終えて13

いろなソフトを試し、自分にあったパソコンの使貰えました。

い方を探しました。とても貴重な経験となりまし

僕は、「自立とはなんだろう。
」「自分のような身体た。

障害者は自分の力では生活をすることができず介助

今回私は 2 日間ホテルに泊まりました。親に全者が必須であり、その上で自立することはできるのく頼らないでの外泊は初めてだったので緊張しまだろうか。自立していると言えるのだろうか。
」と疑した。だけど同室だったスカラーさんや、お風呂

問を抱き続けてきました。 DO-IT Japan の講義のなどを手伝ってくださったチューターさんにとて中でそれは解消されることになりました。
「自立とはも良くしていただいて充実な時間を過ごすことが依存するものが多くそして浅い状態のことを言う。
」

できました。ただ、大学生のアテンダントさんにこれはとても衝撃を受けました。自分でも自立する

朝来てもらうときの時間設定や夜のお風呂介助のことができるのだと理解することができました。

時間を決めることが難しく戸惑いました。何時にまた、常に新しいものを挑戦する、試してみるこ

これをやるから、いついつに来てもらえば大丈夫とが大切だという事を教わりました。たとえ今使っだな、と先々に全てを把握し、相手に伝えなけれているツールが問題なく使いやすいとしても、別のばならないんだなと学びました。

もの試してみるうちに自分により大きな利点がある

この 4 日間で私の考えはぐっと広がった気がしかもしれない。それによって、今までできなかったます。

よって知ることができました。例えば WindowsPC

DO-IT のなかで、大学に通われている先輩スカラーには、スクリーンキーボードや文章を音声で読み上さんのお話を聞くことができたのは、とても貴重

げる機能などのアクセシビリティが標準で搭載されでした。どのような形で入試を受けたのか、現在

夏季プログラムを終えてどのように大学に通われているのかなどその場で加藤 美来

聞くことができたのが、とても良かったです。先輩スカラーさん達はとても輝いていたので、私もMiku Kato

再来年後にはそうありたいと強く思いました。

茨城県／高校 2 年

この夏、DO-IT に参加できたことで、今まで漠自分に関することを全て自分で決めることができる可能性が広がるということを、講義に

私は、大学進学を目指しています。なので、ているなど、すぐ近くにも便利なものがあります。

夏季プログラムを終えて発見する為には慢心することなく常に自分で情報を武石 龍基集めていくことも大事です。これからは、チャレンジ精神を持ち続けていこうと思います。

Ryuki Takeishi

以上のように、DO-IT Japan では多くの経験と発

栃木県／高校 2 年見があり、とても四日間の出来事であったとは思え然としか考えていなかった将来のことを見つめるないほど充実していました。ここで学んだことを最大

良いきっかけとなりました。DO-IT から帰ってき限に生かすために自分に心がけるのはもちろんですて今までの生活に戻ったとき、改めて甘えた生活をしていたんだなと実感しました。何も言わなく

常に新しいものを挑戦する

が、情報を発信し続けて行こうと思います。僕はかつて健常者であったからこそ、障害についてあまりにも私が DO-IT に参加するきっかけとなったのは、ても私が望んだように世話をしてくれる家族。そDO-IT Japan。それは自分にとっては全く知らなわなければ電車に乗れなかったが、今では東京のほ知らない人が多いことがわかります。まずは現在通っ

過去の参加報告書を読み、今の私にとって必要なんな生活が当たり前だと思っていた自分。だけどい世界を見ることができた場所でした。プログラム

とんどの駅がどこのホームにもエレベーターか階段ている高校の先生方や生徒、そして大学、社会に向ことを得ることができるかもしれないと思ったか

4 日間、親元から離れて過ごすことで、その考えの中で出会った人々が持つ様々な困難。それをどの昇降機が付いているそうです。僕が利用した路線に

けて障害について理解を得ていく為に話す。知ってもらです。今の私に必要なのは、自分に関することが変わりました。これからは、家族ではない第三ように解決してきたか。どのように合理的配慮を受は全ていずれかが設置されており、比較的短時間でらう。これが社会を変えていく第一歩だと思います。

を全て自分で決めることだと思いました。当たり者の方にお手伝いをしてもらいながら生活していけていくか。また、障害者としての視点から見る街

移動することができました。社会が障害者にとって前なことだけど、いつも誰かと一緒にいる私はつ

くのだと、今年の夏のおかげで気付くことができの施設や道路は、凹凸などのちょっとした地形の違

住みやすい環境に変えられてきている一方で、まだい、人に頼ってしまい、相手のいった通りに行動ました。

いによって通り辛くなるなど、社会には多くの問題ある課題をこれから解決していく必要があることにこの 4 日間支えてくださった DO-IT のスタッフがあることを知ることができました。また、私は事気づきました。

してしまうことがあります。そんな弱い自分を変のみなさん、大学生のアテンダントのみなさん、故で障害を負うまでは健常者であったので、障害者

僕は障害を負ってから毎日、将来について嘆く自今年の夏、私が DO-IT の中で一番不安だったの私が心配だなと思っていることが心配ではなかっありがとうございました。また参加させてくださになってから初めて地元を離れての日々を過ごし、

分と前向きに進もうとする自分が心の中に混在しては、トイレのことでした。面接のときも、一番不たり。普段学校の友達に言っても、なかなか分かっい！これからは大学受験に向けて勉強します！本

健常者の目から見えるものと障害者の目から見えるいました。しかし、プログラムに参加したスカラー

安なことはトイレです！と言ったことを覚えていてもらえなかった部分も話すことができて新鮮で当にありがとうございました！

ものの違いを感じることになりました

たちは、現実をまっすぐ見つめ、自分の障害をカバーます。自分ではできないので、ヘルパーさんにおした。

えたくて、応募させていただきました。

今回 DO-IT Japan に参加する際、車椅子で初めする方法をそれぞれ工夫しながらずっと戦ってきた

願いするのですが、私は体重が重く持ち上がるの

DO-IT の 1 日目は、自己紹介から始まり、自分て街を長距離移動し、初めて公共交通機関を利用す人たちでした。初めて彼らに会ったとき、背中を強DO-IT Japan で再認識できたことは、多くの人にだろうかと不安でした。だけど、支援を依頼したのニーズを相手に伝えるなどをテーマとした講義

るという経験をすることができました。ホテルではエく叩かれた気がしました。DO-IT に参加しなければ支えてもらうことがとても大切であり、そのことにヘルパーさんがとても良くしていただいて全く不を受けました。

レベーターのボタンが少し高い位置にあり押しづら

こんなことも無かったはずです。自分が抱える困難

対する感謝を忘れてはいけないということです。こ安ではなくなりました。家族とは違うやり方だっ3 日目の品川にあるマイクロソフト株式会社のく、弱い腕の力では押しづらいボタンがある。道路を合理的に解決するための配慮を実に的確に納得さの 4 日間だけでも本当にたくさんの人にいろいろなたので、こういうやり方もあるのかとビックリし見学では、早めにホテルを出たはずが慣れない都

では歩行者にはなんでもない段差でも車椅子には通せやすく周りに求めていた方もいました。僕は、今形で支えていただきました。DO-IT の先生方、事ました。

会の駅で迷い、集合時間に間に合ったものの、ギれない大きな障壁となる。などなど、社会にはバリまで指が動かないからペンを持てない。足が動かな務の方々 、チューターの皆さん、アテンダントの皆DO-IT では様々な障害を抱えている方々と出会

リギリになってしまいました。そこで改めていろアフリーとは名ばかりの施設が溢れているのだと知いから歩けない。このような説明の仕方をしていたさん、講義をして下さった皆さん、スカラーの皆さん。

い、いろいろなことを知りました。自分では考えんなことを逆算して行動しなければならならかっ

る一方で、ここ数年で大きく変わったことも聞きましように思います。当たり前のことですが、
「何をして

そして、
DO-IT Japan を紹介して背中を押して下さっていなかったところで苦労されている方や、逆にたなと思いました。マイクロソフト社では、いろた。数年前まで駅の階段には車椅子を運ぶ昇降機

欲しいか」が伝わらなければ意味がありません。ス

た高校の先生方にお礼を申し上げます。ありがとうがついていないところばかりで、人力で運んでもら

カラーたちの出会いによってより前向きに生きる力をございました。

保護者より

保護者より

以前から是非夏季プログラムに参気付かされました。親に出来る事は何も無かったのです。

宅後本人の話を聞き、充実した生活を送っていたことは言加してほしいと思っておりました。挑

今回の参加は本人のチャレンジと共に親の覚悟が試されうまでもありません。15 スカラーの皆さんとの出会いは、るものでもありました。

かけがえのないものとなった筈です。

戦するなら今年しかないと本人が意欲を見せたので、応募致しました。合格通知が来て喜んでいたのも束の間、

8 月 2 日の朝、本人の心は決まっておりました。やる気

最後になりましたが、すべてのスタッフの皆様には本当

スケジュールが発表されていき本人以上に親の方が浮足十分です。駅員さんに到着駅の行き方を説明し、颯爽とにお世話になりました。ありがとうございました。後にス立ち、不安が募っておりました。そんな中、スタッフの皆ホームに降りて行きました。期間中は連絡が無かったの

カラー OB としてお役に立つべく、より一層の成長を願っ様の一つひとつ解決していきましょうと言う言葉にハッとで無事に過ごしていることを信じて待っておりました。帰てやみません。

14 ❶ 夏季プログラムを終えて2 年間の入 院 生 活を経て、このものでした。とはいえ、親と致しましては正直、家に帰っして、本当に久しぶりに（面白い !?）駄洒落を聞くことが春再び高校に復学する事が出来ましてすぐでしたし、少し不安や心配が先に立ってしまってい出来ました。どんな事を学んできたのか？の問いに、「障た。高校の先生方からは、様々なご配慮を戴きやっと勉ました。しかし、DO-IT の案内の方のきめ細かい配慮や

害とは、…」と、夜遅くまで熱心に話してくれました。

強し始めた所です。DO-IT に参加し色々な情報を得た後心遣いに段々と大丈夫と思えて参りました。DO-IT の期

この度の経験は、きっとこの先起こりうる様々な障壁をも、大変恵まれた環境にいるのだと感謝致しております。

間中、初めて一人で交通機関を利用して夜 8 時過ぎに帰っ打破する力となってくれると思います。この様な機会を与DO-IT の情報を聞いてから応募し参加するまでの本人のてきた顔は、こちらの心配をよそに、清々しく、自信と達えて戴き、息子の「出来る事」に目を向けて見守って下さ

積極的さは、受傷前の息子を思い出させるような嬉しい

成感にあふれていて親として何より嬉しいものでした。そいまして、本当にありがとうございました。

❶ 夏季プログラムを終えて15

いる人へ何か偏見があったり、差別のようなものがは、自ら経験して不便さを感じることも、友達や先
夏季プログラムを終えて輩から教えてもらうことも含みますが、今まではど

夏季プログラムを終えてあるなら、そういうことのない世の中にしたいです。

野澤 幸男

うしても「視覚障害」という世界での話に偏りがち横山 真由

例えば、クラスの中に障害をもっている人がいたとでした。私が普段気づかないことや、不便を感じな

Yukio Nozawa

いで行える作業であっても、障害の種類や程度によ山梨県／高校 3 年

り、さまざまなものがバリアとなりえることを、夏見たことがなかった方面から問題に着目する
私は、今回 DO-IT の夏季プログラムに参加して、多くのものを得ることができました。

しても、皆とは違うよね、とかと思うのではなく、Mayu Yokoyama

障害のある人がクラスにいたとしても特別な事では

東京都／高校 3 年

ないし普通のことだよね、と思えるような社会になっ季プログラムへの参加で学びました。その中には、たらいいなと思います。それは慣れと同じなのかと

簡単には解決できない課題も含まれますが、すこし思いますが、時間と共に次第に変わっていくかな、の工夫や周りの理解によってクリアできるものも多とも思います。このような私の意見は、周りを変え

いと思います。しかしながら、そのような事実は社ようとしていて、とてもわがままな意見かもしれませ

会に十分に認知されているとは言えません。だからん。その人が悩んでいたり不便だと感じている点をこそ、自分の障害を把握すること、自分の求めてい取り除き、障害を感じさせる要因となるものがなくる工夫について、適切な理解を求めることの重要性なったらば、障害を障害と感じることも少なくなるを感じました。

のでは、という事に気付きました。私は、少しでももう一つは、自分のなかの「考え方の引き出し」

そういった社会で不便と感じる点を改善していきたを増やす機会を持てたことです。たとえば、夏季プ

いと思います。また、社会へ意識改革を働きかけた

ログラムでの講義の中で、サービスに対してお金をいです。そしてどんな人もその人らしく自立心の育つ

支払うガイドヘルパーについて、ボランティアとは社会になったらいいなと思います。

どのように違うかという話があり、お互いの都合にそして、4 つ目は、多くの出会いがあった事です。

合わせた予定の調節やお付き合いなどをする必要が

DO-IT プログラムに参加し、沢山の仲間に出会うこ無いことや、サービスを受ける側と仕事をする側ととができました！中には、今まで知らなかった障害言う立場がはっきりするといった違いが出ました。

を持った仲間がいたり、障害を持った経緯も皆バラ

私は、行ったことがない場所に出かける際に手引きバラでした。そして皆、とても優しく素敵な人達でを必要としますが、ガイドヘルパーを頼んだことはした！イブニングセッションでは、先生方、スカラー

一度もありません。周りの親しい人に頼んだり、自たちとお話しをすることができ、また、ご飯に行く分が行ける範囲の場所に待ち合わせ場所を調節して機会もあり色々な体験をしました。スカラーの皆さもらったりしていました。それで不便を感じたこと

んと話すのは、最初は緊張でドキドキでしたが、好もとくにありませんでした。現在は学生である程度
時間がありますが、社会人になればそうはいかない

普通のことだよね、と思えるような社会になったらいいな

きな俳優さんやジャニーズ、アルバイトなどの話しなどをし、とても楽しかったです。沢山笑いました。

動作が高負荷になっていて困るなどと、友達と愚痴かもしれないし、クラスメイトと仕事仲間では人間

今回、DO-IT2015 プログラムに参加させて頂き、

また、2 つ目は「海外留学」をされた先輩方の講

そして美味しい料理に噛みついていました ( 笑 )。まをこぼしあっていました。しかし、今回の夏季プロ

関係も変わってくるかもしれません。このように、様々な事を学びました。そして、大きな発見をするこ義を聞いた時のことです。日本と海外では違いが沢た、複数人で話す機会が沢山あり、いつものように一番大きかったのは、さまざまな障害を持ったグラムで、書かれた文字を読むことに困難を抱える周りの制度や自立という考え方について、より多方とが出来ました。私が DO-IT に応募しようと思った

山あるのだなと思いました。例えば、日本では社会聞きとれず、楽しめるだろうか…という不安もありま

方々との交流やつながりです。小学校のころは、投方々がいて、音声読み上げを工夫して活用している面から考えられるようになったと思います。

きっかけは、大学の支援室で働いていらっしゃる方のマイノリティというと、障害のある方が思い浮かぶした。しかし、文字通訳をしていただいたり一緒にじ習っていたピアノの先生が主催するイベントに参ことをはじめて知りました。音声だけを頼りに PC

私は、アクセシビリティのスペシャリストを目指からの紹介でした。その時、私は自分の障害についことが多いかもしれません。しかしアメリカではそう喋っている皆さんが私が聞き返したりした時に嫌な加して、月に１回、聴覚障害の方と活動していましを操作することと、読むことが困難な文字情報を正して、日々の学習や研究に励んでいます。発展を続て悩んでいる時期だったので、なんて魅力的で面白ではないそうです。なぜなら、アメリカには色々な顔一つせず、すぐにもう一回言ってくれたことがとてた。また、中学までは地元の盲学校に在籍していて、確に保管すること。これらの点に着目してみると、ける支援機器や IT 技術を活用して、障害者の生活

そうなプログラムだろうと思ったのを覚えています。

人種の方がいたり、色々な言語を使う方がいて、マも嬉しかったです。

ダウン症をはじめとする重複障害の生徒を見てきま

ユーザの求めている音声の聞き取りやすさや歯切れを便利なものにしていくことが、私の将来の夢です。

この 4 日間を通して感じた事、思った事が沢山あイノリティというグループは沢山あるので、障害だけ

この 4 日間は、心から会話が楽しめました！本当した。しかし、どちらの場面でも、私は自分のことのよさが変わってくるという事実は、私にとって衝

今回の夏季プログラムにおいては、上記に示したよります。まず 1 つ目は「何かに頼っていいんだ」とをマイノリティと考える傾向が低いからだそうです。

に嬉しかったです！普段の会話でも配慮をお願いしで精一杯で、自分と異なる障害について、あまり理撃的でした。

うに、異なる障害を持つ方々のニーズや考えを知り、いうことです。この 4 日間、大学生のアテンダント

また、先輩はアメリカでは「何が出来て何が出来なよう、ということが掴めました。今回 DO-IT で学解しようとしていませんでした。今回夏季プログラ

自分自身の引き出しも増やすことができたと感じてさんなど、皆さんが私達の支援をしてくださいましいか」を聞かれると言っていました。
「何は出来ないび、得たことは書ききれない位あります！以前は「障ムに参加し、さまざまな障害により、自分とはまっおり、これからの学習や研究の参考になることがたた。今回私は、初めて文字通訳を体験しました。

がどんな配慮があればこういうことが出来るのだ」

害がなければ楽しく生きられただろう、こんな人生

たく違う悩みを抱えている方々と話し合うことで、くさんありました。

通訳をどの講義の時もして下さりとても助かりましということを伝えるためだそうです。この事を聞き、生きている意味なんてあるのかな？」と、びっくり

これから、大学入試、進学、学生生活、就職といった。本当にありがとうございました。この経験から、

私はハッとし、日本でも通じることだ！と思いました。

する位 ( 笑 ) 悲観的に考えていました。しかし今回たさまざまなことが私を待っています。その中で、今まで「聞き取れなかったらそのまま流しとこう」と私の場合、「難聴」ということだけでは伝わりにくかっの経験を通し「出来ないこともあるけれど、出来る

たとえば、私は以前まで、パソコンやスマートフォ

不便さを感じたり、自分一人ではどうすればよいのか「大体のニュアンスで分かるからいいや」と思った自分の「出来る部分」をこのようにして伝えればいこともある。だから出来ることを最大限楽しもう！」

ン・タブレット上で利用できるスクリーンリーダー

か分からなくなることもあると思います。そんなとていましたが、「こんなことを聞き逃していたんだ」「こいのでは！と思いました。これから実践していきたと思い始めました。これから自分に何が出来るのか、( 画面読み上げ ) を利用しているのは視覚障害者がきは、夏季プログラムで学んだことを思い出したり、こが笑うポイントだったのか！」と分かりとても驚き

いと思います！

今回の学びを何に生かせるのかしっかり考えていき繋がることができた仲間たちから知恵を借りたりしました。今まで自分は誰かに頼ったりすることが恥

そして、3 つ目は「障害を感じさせない世の中」

ながら、自分のやりたいことを実現できる未来を目ずかしいと思ってしまい出来ませんでした。けれど、ということです。DO-IT プログラムの中では、障害

そして最後に、DO-IT で出会った皆様へ、本当

指していきたいと思います。

出来ないときは助けを求めてもいいんじゃないか ･･･のことについてや、合理的配慮などについて深く学にありがとうございました。皆様のおかげで忘れらと思うようになりました。この経験をきっかけに、

ぶ機会がありました。障害を感じさせない世の中

れない素敵な 4 日間になりました！心より感謝申しということに関して、多種多様な意見があると思い上げます。本当にありがとうございました。

ます。しかし、私はもし今の社会に、障害を持って今まで見たことがなかった方面から問題に着目することができるようになりました。

ほとんどで、それ以外の人はその存在すら知らないのではないかと思っていました。ですので、最近の当然ながら、私は一人の視覚障害者として、日常

音声合成エンジンが肉声にこだわりすぎ、全体的な生活の中で直面する「不便」を知っています。それ

保護者より息子が過去に参加したプロジェク

くくりにされることへの違和感を感じていた息子。今回ば成長を感じました。DO-IT Japan は PC を武器にしてい残り少ない高校生活ですが、必ず今の現状を変えよ

トは全て視覚障害者のための物。でかりは違ったようです。DO-IT 終了後、印象的な息子の

きたい息子にとって、ターゲットは同じ視覚障害者だけでうと決心しました。

言葉が 2 つありました。

はない。見えていても音声を必要としている人が沢山いる

すから、何も言わずともスタッフが付き、様々な配慮がありました。しかし今回は全く違う。親元を離れ寮生活をし

1 つ目は「自立すると言う事の意味」について考えが変言う事を教えていただける、気づきの場でもあったのではている息子は、すべて一人でこなしていかなければなりま

わったこと。この気づきは大きな力となることでしょう。

ないかと感じました。視野を広く持ち、夢に向かって歩んせん。しかし、子供は親が思うほど出来ない事ばかりでもう一つは、チュ－タ－の学生さんに対しての気持ち。いでいってほしいと思います。貴重な経験をさせていただけはなかったようです。障害者でありながら、障害者とひとままでの息子からは聞けなかったような言葉に、大きなたことに心から感謝いたします。

16 ❶ 夏季プログラムを終えて

保護者より

たいです。

この度は大変お世話になり、あり

出会い、話を伺ったり、自分も表現することによって、生うになったようです。プログラム中は「楽しいけど、頭ががとうございました。プログラムにきる自信と喜びと希望を得たようでした。それまでは、「人

爆発するくらいに忙しくて大変」と言っていたのに、終わっ参加したいと聞いた時は、高 3 の夏だから受験勉強に専と何を話したらいいかわからない」とか「将来何をしたいてからは「みんなに会えなくて寂しい」とか「ずっと続け念した方がいいのではないかと思い、積極的に賛成は致のかわからない」と言っていましたが、最終日の懇親会でばいいのに」としばらく言っておりました。よっぽど刺激しませんでした。しかし実際に参加させて頂いて、今は目を輝かせて自分からスカラーの方々や先輩方と話して的だったのでしょうね。これからもどうぞよろしくお願い

かけがえのない貴重な経験をさせて頂いて本当によかっいる様子を見て、大変頼もしく、嬉しく思いました。将来いたします。

たと思い、皆様に心から感謝しております。多くの方々にについても二転三転しながら、少し前向きに考えられるよ❶ 夏季プログラムを終えて17

困ることが少なくなったように感じます。苦手な受けるのは当然のことという認識が強いそうだ。

夏季プログラムを終えてことをすべて自分の力で解決しなければならない

夏季プログラムを終えてそしてその意識は社会システムだけでなく個人に

牧野 友季

わけではない。その力も大切ではあるけれど、テ本名 貴喜

まで浸透していると聞いたとき非常に羨ましく思クノロジーを活用することも大切だということがYuki Makino

わかりました。

宮崎県／高校 4 年

二つ目は、素敵な仲間との出会いが、私を強く自分から助けを求め、できるに変えたこと
自閉症スペクトラム。その診断は、私の背中にした。

えた。生きづらければ逃げ出して行きやすいとこ

Takaki Honna

ろへ行くというのもひとつの手段だと知った。障東京都／高卒生

害者はいざという時のために外国語を学んでおくしてくれたことです。私は、プログラムに参加すといいのかもしれない。それだけでも可能性は広るまで、もう何年もの間マスクをつけて生活してがるのだろう。

いました。それは自信が持てない自分を隠すため

マイクロソフト社では、様々な支援機器の使いのものでした。しかし、プログラムにはマスクを方を教わった。思考の整理を手助けしてくれるソ

外して参加すると決めていました。自信が持てな

フトをいじったとき、頭の中の情報を外部に出す

い自分を変えられるかもしれない。そんな期待がということは初めて行った。それはとても気持ちあったのかもしれません。プログラム初日、緊張

いい体験であった。さらに、数式を楽に打ち込めする私に、何人もの人が話しかけてくれました。

るソフトを知ったとき「あっもう無理に手書きす次第に打ち解け、いつもは自分から話しかけるこることないな」と悟った。それくらいの衝撃があっとができない私が、自分から話しかけることもでた。代用出来るなら代用すればいいこの単純な答きるようになりました。また、人前で意見を述べえがわからなかったのは周りに合わせすぎたからることもためらいなくできるようになりました。

だろう。これからは PC を使っていけば、書字障自ら手を挙げて発言することはできませんでした

害は克服したも同然と言えるだろう。

が、意見を求められたときにしっかりと自分の考全体を通して学んだことは、この社会で生きてえを伝えられたことは大きな成長だと思います。

いくのは大変困難だということである。テクノロ

また、さまざまな障害のある人と関わることが少ジーを使い障害を克服したところで社会が認めなない私にとって、仲間との出会いは新鮮で、とてければ何の意味もないことになってしまう。どうも刺激的でした。お互いの困難を分かり合えたこ

も最近障害者の差別を禁じる法律が出来たらしいと。自分からわからないことを質問できたこと。

が、裏を返せば法を作らなくては差別がなくなら苦手でできないことを自分から助けを求め、できなかったということでもある。いくら法律を作っるに変えたこと。私を助けてくれる人がいて、私たとしても縛り付けれるのはシステムであり人のも人の役に立てることがあると知ったこと。どれもが、私にとって大きな喜びでした。15 スカラー

この単純な答えがわからなかったのは周りに合わせすぎたから意識が変わるわけではない。まだまだ生き辛い世の中だと痛感した。社会は「いろんな人」「多様性」のみんな、先輩スカラーのみなさん、たくさんの小学三年生で広汎性発達障害と書字障害と診断

二日目のセッションでは、見た目では障害者となどと口を揃えて言っているが本当にそんな気が大きくのしかかりました。言葉に対して独特な感

一つ目は、テクノロジーが私の苦手を軽くしてスタッフの方々に本当に感謝しています。プログされた。最初は自分でもそのことがよく理解でき

分からないと苦労するという事実を再認識させらあるのか疑問でならない。社会を変えるのが一番覚を持つだけでなく、聴覚過敏、カタカナの読みくれるということです。聴覚過敏があり、たくさ

ラム中、私が私らしくいられたのは、周囲の方々なかったが、すぐに、周りの人との違いなどが理れた。傍から見ると私は「普通の人」である。では、かもしれないが個人ではどうにもできない気がす

書き困難、小さい文字の識別ができないなど、学んの音がする場所で必要な音を聞き分けるのが苦のおかげです。

解できた。そうして、学習面や人間関係で理解で中身はどうかというと「普通」ではない。そこのる。システムと個人では往々にして個人が負ける。

習面で困ることも多くありました。努力が足りな

手な私は、ノイズキャンセリングヘッドホンを使周囲と比べ、劣等感ばかり抱いていた私に。障きたことをまとめていくと「自分は社会で生きて説明が難しい。なにより確実な証拠というものがそう考えると DO-IT で学び得たことは個人的にはいからできないと思っていた私にとって、診断はうことで、疲れが軽減されることを知りました。

害を受け入れてもらえず、友だちなどできないといくには不利な存在であるらしい」ということが用意できない。身体障害なら明確な証拠が存在す

大きな進歩だとは思うが社会的に見たらそんなに少しだけ心を軽くしてくれましたが、皆が当たり

聴覚障害者のための文字通訳は、視覚優位で耳か諦めていた私に。自分を押し殺し、周囲と合わせ判明した。それでも気にしないうちは何とかなっる可能性があるが、LD だと字が書けないと伝えて大きく変化があったのかは疑問だった。でもまあ前にできることができない自分に失望し、劣等感らの情報を取得することが難しい私にとって大きることに必死になり、疲れきっていた私に。努力

たがいつまでもそうしてる訳にはいかず「どう生も「証拠は？」と言われたら非常に困る。今まで

なんとかなるだろう。

を抱き、涙を流す日々は変わりませんでした。全

な助けとなりました。OneNote は、自宅でノーが足りないから皆と同じように進めないのだと、きるか」を考えなければならなくなった。かと言っに書いたノートなどを見せても相手が書字障害な

個人的にこれからどうなりたいか今は考えてい日制高校を休学し、高卒認定試験を受けて大学にトの代わりとして使っています。不器用で印刷物

泣いてばかりいた私に。今なら言えることがありてどうすればいいのか皆目見当がつかない。そこ

どの知識がある人なら伝えられるかもしれないが、ない、そのうち見つかるだろう。ただうまいこと進学するも退学。ようやく見つけた再スタートのの切り張りが上手くできず、写し間違いや書き間ます。

で学校の先生に相談すると、DO-IT と近藤先生を知らなかったり聞く耳を持たない人間だったら「ふ生きていこうとは思う。DO-IT のプログラムに参場所は、夜間定時制の高校でした。私に合わせた違いが多くて何度も消しては書くということする「私は一人じゃないよ。
」

教えてくれて、プログラムに応募し、参加するにざけて書いてる」と言われたらそこで終わってし加して良かったとは思う、ただ、絶対にそうかと指導、配慮を快くしてくださる素敵な学校です。

ために、うまくノートがとれなかったのですが、支えてくれる人がたくさんいて、共に励まし合至った。

まう。反論しても聞いてもらえなければそこで終は言い切れない、これから先の未来で「あの時しかし、いつでもどこでも、支援や配慮をしてく

OneNote はその問題を解決してくれました。すぐう仲間がいる。自分で考え、行動を起こすことが、わりだ（こういう人間は存在する）。要するに確実

DO-IT に参加しといて良かった」と思える日が来れるわけではありません。大学進学に対する不安に拡大ができることで、ノートの読み間違いも減前に進む力になる。そんな、当たり前だけど、つに説得できる確証がない以上常に差別される可能ることを待ちたいと思う。そのために今少しずつは募っていきました。そんな時、大学の支援の話

り、効率よく勉強できるようになったと感じていい忘れてしまいがちなことを、DO-IT は教えてく

初日のディスカッションで、小さな依存先を多性をはらんでいる。だから自己のニーズを正確に行動していくことにする。

を聞くために足を運んだオープンキャンパスで出ます。今まで勉強していると、内容以外のところれた気がします。

数作ることが自立につながるという講義だった。

伝える必要があることを学んだ。理解されなくと会ったのが、この DO-IT です。自分の殻に閉じこで躓き、苛立っていました。しかし、OneNote を笑顔の私。DO-IT で、私は大好きな私に出会え

これには面を食らった。人間関係に悩む身にしても存在を認めてもらうことが大事なのだろう。

もり、独りよがりになりがちな自分の視野を広げ、活用することで苛立ちがなくなり、より勉強が楽ました。仲間との出会いやプログラムでの発見が、は一瞬困りかけたが、逆に言えば多数のつながり

また、同じ日に海外での状況についてのセッショ

自分の足で歩く力を得たい。その思いで、DO-IT

しいと思えるようになりました。また、私は、考今まで流してきたたくさんの涙を笑顔に変えてくが必要であり深い密接な関係は必ずしも作る必要ンがあった。それによるとどうも日本はアメリカへの参加を決めました。

DO-IT での四日間は、視野が広がり視点が増えた刺激的な四日間だった。

えを整理しまとめることが苦手なので、マインドれたのです。発達障害は私の翼。ここから、一歩はないということだろう。と解釈した。そう思うやヨーロッパに比べて遅れているらしい。諸外国

私は、夏季プログラムで、改めて自分の困難をマップや GTD は大きな効果がありました。物事を踏み出し、大きく羽ばたいていきます。

と気が楽になった。

では障害があろうとも健常者と同じように教育を知ると同時に、大きな喜びを感じることができまに優先順位がつけられるようになり、生活の中で保護者より「DO-IT ではマスクをせずに過ごす！」校に進学しました。学校の先生方の暖かい見守りのおか

認めてもらうことや進路変更に伴う支援を自らお願いしま

東京に向かう前にそう宣言しました。私げもあり、ようやく自分の道を探して前を向き始めた時にした。その時、終始笑顔で力強く先生方に話す彼女を見は変わる！という決意表明でした。自らの特性から友人関見つけたのがこの DO–IT Japan でした。何度も何度も応て親ながら驚きました。発達障害を自らの個性と受け入係に躓き高校を中退。東京の大学に進んだものの程なく

募書類を書き直し、太宰府天満宮に祈願に出掛けてまでれ、個性を「翼」に自らの道を進もう。そんな希望と勇気

宮崎に帰ってきました。自信を失くした彼女は外出時には手に入れた DO–IT の参加資格。念願の場所で過ごしたを与えてくださったスタッフ、スカラーの皆様に心から感

マスクで表情を隠して過ごしてきました。それでも自らの時間は、彼女の意識に大きな変革をもたらしました。宣

謝申し上げます。そして、同じように障害のある人々に役

発達障害を受け入れ、一念発起してコミュニケーションの

言通りに素顔で過ごした彼女は、DO–IT から帰ると学校立つ人になりたいという彼女の夢の後押しをすることで、術を少しでも身につけるためにと自ら決めて定時制夜間高に行き先生方にノイズキャンセリングヘッドホンの使用を親である私達もご恩返ししたいと願っています。

18 ❶ 夏季プログラムを終えて保護者より小学校入学後に発達障害・書字さを痛感しました。今まで「諦めること」が選択の一つで障害と診断され、当時まだ障がいの過ごしてきましたが、今回だけは「諦めたくない」と学び認知度も低く配慮を受けることなく、また中学校では書たい気持ちと現実に悩んでいたところ、今期のスカラー決

字障害を努力不足と理解され、加えてコミュニケーション

定通知をいただき再び希望を持つことができました。

できました。支援の速度より子どもの成長が早い日本でが苦手で不登校の時期があり進学先は就労に向けての教

DO-IT の参加により各専門分野の先生方・企業の方のすが、先端で活動されている DO-IT に参加させていただ

育を促されまた。それに反して、息子の「学びたい」意

講義やスカラーの皆さん・支援スタッフの方々との交流は、

き心からの感謝とともに今後もよろしくお願いいたします。

志は強く通信制高校へ進学しました。そして大学受験ま息子自身の視野を大きく広げ、将来・生き方などを深く考そして息子自身「変わるのを待つ」のではなく「変える」

で半年となった昨年、初めて DO-IT の存在を知り、助言える機会となりました。そして、今まで以上に「学びたい」

一員になれればと思っております。

をいただきました。そして入試での「合理的配慮」の難し

気持ちが高まり、諦めることなく目標を明確にすることが❶ 夏季プログラムを終えて19

もしれない。
2、技術～沢山の思いが詰まったテクノロジー～たことが違うことを知りました。そうやって話し
夏季プログラムを終えてていくうちに名前をなかなか覚えられない自分が、大槻 泰士

あだ名ですが名前を覚えていきました。とても充私は技術を単なる道具や生活を便利にするものだとは思わない。むしろ、開発者がなぜ生み出そうとた課題まで感じたいと思う。さらに、テクノロジー

実した時間を過ごせとても楽しかったです。

Taishi Otsuki

したのか、どんな苦労があったのか、そして残され印刷物障害と文字・文章の講義で、国立図書館

東京都／大学 1 年

で印刷物のものを読み上げ可能なものにすることは人生までも変えてしまう力があるからこそ、一方もできることを初めて知りました。今まで読むの的に支配されてはいけないと感じている。DO-IT

が苦手で本を読むことから避けていたので、もしでは、視覚に障害があっても学習を進め、大学受本が読み上げ可能になったらたくさん本を読みた

験まで戦っていく技術を学んだ。さらには、教科書

いと思いました。

をテキストデータ化させ、パソコンで音声を読み上げさせて学習する環境までも紹介していただいた。
テクノロジーが、私をワクワクさせ目標を明確化させてくれた瞬間だった。DO-IT に紹介していただいたアプリケーション、ご厚意で提供いただいた様々なツールにこめられた人の思いを胸に頑張りたいと思う。また、プログラムが終わった後も、無料のパソコン教室に通い、先端研の先生並みにパソコンを使えるようになりたいと奮闘中である。
夏季プログラムを終えて八巻 真哉

3、自立～日常生活がしっかりとできていなければ合理的な配慮や支援を受ければ今まで苦手で避け

大きなことなんてできない～てきたことも出来るようになると DO-IT に参加し今年の DO-IT は、明らかに違う。技術のウェイ

Shinya Yamaki
宮城県／高卒生

俺だって同級生と一緒に白衣を着て羽ばたきたかったんだてさらに強く思いました。

トより自立が重視されてると感じた。日常生活の中

しかし、DO-IT に参加してみんなと話をしていまで入っていかなければ、DO-IT はさらなる進化がくと欲しい配慮ややって欲しい支援をやってくれ

できないというメッセージをキャッチした。先端研ないという話を聞きました。自分は、大学で学びや企業訪問をしている時だけでなく、朝起きてからやすくなるように様々な支援をしてくれる大学に寝るまで全てを見直しなさいと言うミッションが含通っています。でも、まだ十分な配慮を受けていまれていたに違いない。私は思った、特定の人だけに頼らず、広く浅く配慮を求め、日常生活のリズム

15 年前、私は国立大医学部 2 年生、仲間と共り障害や病気と共に生きているものが社会の中でを整えなければ技術なんて活かせないと。プログラに将来の夢を語り会うのが楽しかった。病院実習

生きていく価値を気づかせたいのではないかと感じ

ム期間中は、ホテル暮らしだったが、掃除は勿論、で疲れていても、医療と言う道を進む喜びと責任感た。私たちスカラーは、自らの病気について理解を部屋に物干しの紐を張り、お風呂の残り湯で使い洗に満たされていた。そんな時だった．血液学実習

深めるだけでなく、自分自身のニーズを的確に伝え

濯し、スーパーに買い物に行き、徹底的に母が普の時に、私だけ白血球が見つけられなかった。検

配慮を求める力、セルフアドボカシーと言う自分自段行っている事を実践した。自己満足かもしれない

査の結果、自らが光を失っていく運命と知り、仲間

身の意思を表明する勇気など様々な教示がされた。

と同じ道を進む事は出来なかった。

自分の学びたいことから選んだ大学

るとは思ってません。
ディスレクシアを理解してくれている大学だかことを言うのではなく、パソコンを使っているこ

ら選んだわけでなく、自分の学びたいことから選とや、パソコンを使えばできることを提示するとんだ大学です。今回の DO-IT に参加した人たちや大学で授業を受けるときノートに鉛筆などで書合理的な配慮を受けやすくなると学びました。も大学受験を控えている障害を持った他の高校生にいてメモをとっていたのですが、DO-IT ではパソ

し自分が配慮する側だとしたら、自分もそういっも、自分の学びたいことを優先して大学を選んでコンでメモをとるやり方や、録音をしながら受けた提示をしてくれた方がやりやすいと思いました。

欲しいと思いました。そのために、DO-IT で活動が、家事を終えて先端研に行くと清々しい気持ちにるやり方などをみんなで学びとてもためになりま

自分がディスレクシアであると分かってから色々して社会での障害者のイメージを変えていき合理

それらの効果は、すぐに生かされた。グループディ

なり、通学が楽しくなった。仲間や先生と挨拶を交した。

と自分のことを知り、色々と思い当たることがた的配慮を受けやすくし過ごしやすい環境を少しでDO-IT との初めての出会いは、2014 年公開シンスカッションでは、自らの病気だけではなくニーズ

わし、キャンパスに入って行く事は絶対大学に入っ

自分がディスレクシアだと知る前は、自分の苦くさんありました。小学生のときの音読では読みも作っていきたいと思います。これからもよろし

ポジウムである。自己実現のための技術、自立を支や自分自身に必要な配慮を周囲に伝えることができてやるという気持ちにさせてくれた。

手な読み書きから逃げてきて、読み書き出来なく

間違えをよくして、みんなに笑われていました。

くお願いします。

える自己決定、そして共生社会が生み出す新しい価るので、自分自身が考えていることを明確化できた。

結びに、自らに 3 つの課題を掲げたい。技術をても出来ることがあると思っていました。なので、このような話を DO-IT でディスレクシアの人と話値を感じた。その時思った、
DO-ITのスカラーとして、一方で、仲間のスカラーをより深く理解でき、さら学ぶだけでなく、更に工夫し創造する力。仲間と共

自分は社会に出たら自分の苦手なことはせずに、すと同じような苦労をしていて、話が進みました。

もう一度挑戦したいと。挑戦、それは国立大医学には障害の裏に隠れている本来持っている力を感じに問題を考え、目標に向き合う持続力。そして自分得意なことや好きなことだけをやっていけばいい

他の障害を持った人とも話をして、それぞれに困っ

部再入学である。視覚障害者では誰も成し遂げた

た。もしや、最近よく耳にする合理的配慮とは、そを見失いそうになった時に原点回帰出来る力。

と思っていました。しかし、今の社会は読み書きことがない目標だが、自分のためだけでなく社会のの人が本来持っている力を引き出す配慮だから必要～最後に～が出来なくてはやはりなかなか過ごしにくいです。

ために挑戦する価値があると思った。

なんだと。そして、身体的欠陥が障害なのではな

私は、両親に学位授与式を見せてあげる事は出塾講師のバイトをやっているのですが、報告書をく、社会の枠組みが障害を作っていると感じさせら来なかった。どんなにか、私を健康に産んであげら

手書きで書かなくてはいけなかったり、生徒の名

り返ってみたい。

れた。プログラムが過ぎていく過程で、互いに配慮れなかったか、責めただろう。進学し、卒業式に招前や学校の名前を覚えられなかったりと苦労して

1、仲間～共生社会の意義～

していくことを学び、みんなで工夫し、スカラーが待し、真に自立していく姿を見せてあげたい。そして、います。もう新しくバイトを変えようと思ってい仲間、技術、自立をキーワードにプログラムを振DO-IT Japan2015 に参加させていただきありがとうございます。

プログラム期間中は、異なる障害や病気のスカ

本来持っている力が見えてきたのだ。私は、障害やDO-IT で出会った仲間だけではなく、社会の全てます。目に見えない障害でもあるため、自分の障ラーだけでなく、研究分野が異なる先生、学部も異病気の種類も違う仲間との時間が、楽しくて仕方なの人と手を取り合って、全ての人が自分らしく誇ら

害について説明しても完璧に理解してくれないこなる大学生、第一線で活躍されている先輩が迎えてかった。自分自身が、視覚障害者だと言うことを忘しく生きていける社会を創っていきたい。スカラー、とが多いと感じていました。DO-IT ではできない

くださった。まさに、DO-IT が掲げる多様性を示しれた時間もあった。このような素敵な喜びを与えて先生、大学生の先輩、そしてシンポジウムに参加していた。そして、私は以下のようなことに気付いた。

くれたのは、スカラーだけでなく、DO-IT に関わって頂いた皆様、本当にありがとうございました。出

それは、数日間ではあるが、小さな共生社会を作ていただいた皆さんで作った、共生社会のおかげか

会いは宝です。

保護者より2015 年夏期プログラムに参加さ

子は目の難病をかかえております。この先どうなるか不安姿が見えた気がしました。プログラムが終了して挑戦してせて頂きました八巻真哉の保護者でを抱えながらも、諦めない気持ちは親子でもち続けてきいく気持ちや、やりたい事を叶える為に突き進んでいく力す。お世話になり有難うございました。プログラムのなかました。マイクロソフト社でのパソコンへのテクノロジーが強まった様でした。DO-IT スタッフ関係者の皆様、御で、技術や多くの機会に触れることや、日常の生活のこの導入によって、見えなくてもパソコンが体の一部として指導感謝致します。これからも宜しくお願いします。

と、自分で計画を立てて行動していかなければならない

活用していけると話してくれました。技術をみにつけるこことなど自立していく自信につながったことでしょう。息とで、力を引き出す武器になれ、病気になる前の息子の20 ❶ 夏季プログラムを終えて保護者より息子がディスレクシアかもしれな

ポジウムに参加したことでした。

世話になった先生方や同じ時を過ごしたスカラーの方といと気付いたのは大学受験を控えた

その 2 年後に、この DO-IT にスカラーとして参加するの出会いと、多くの学びを得た息子の姿に、もう親の出高校 3 年の夏でした。それまで読み書きが苦手なことは、ことが出来たことにご縁を感じ、また、様々な経験をさる幕はないと実感しました。これからも自分の頭で考え、努力不足かやり方が合っていないからだと思っていた私たせていただいたことに深く感謝致しております。

行動し、「自分には何ができるか？」と問い続けて欲しい

ちにとって、まずはディスレクシアとは何かを知ることが自分の持っている力を発揮する為に足りない力をどのスタートでした。そしてその第 1 歩が DO-IT の公開シンように補っていくのか、また、様々なプログラムの中でおと思います。

❶ 夏季プログラムを終えて21

なるべく断ち切ることだと思っていた。しかし、熊時、席を外していた私は、後になって話の内容を知夏季プログラムを終えて谷先生は「自立とは依存先を増やすこと」というこり、あまりのショックに何度も良からぬことを考えた

小暮 理佳とをおっしゃっていて、「なるほど！」と率直に思った。

が、私の命を懸命に救って下さった命の恩人が、精私は普段ヘルパーさんを使って学校生活を送ってい神面だけでなく、論文に必要な知識を惜しみなく注るが、やはり気の合うヘルパーさんに依存しがちでいで下さり、ようやく目標が定まった。当初の目標である。しかしそれはとても危険なことで、もし依存あった論文を書くことが一つ楽しみとなっている。

先が断ち切られてしまった場合、それは私にとって突然の病から 2 年が経過したが、現実問題に目を向死活問題であるということだ。だから日頃から依存

けると、論文執筆に必要な能 ( 脳 ) 力や集中力が著

先を増やしておいて何かあった時の”選択肢を増やしく減退していることに何度も気付かされる。出来るすこと”が重要であると思った。依存先を増やすとことよりも出来ないことの方に目がいきがちになり、いうことはたくさんの人達と関わるということと同時ポジティブシンキングができずにいると、命の恩人がにたくさんの人に自分のニーズを伝えていくことが必一喝を入れて下さり、絶妙なタイミングでフォローし要である。今回の夏季プログラムでは初対面の人にて下さる。
「将来、自分がどうありたいのか」を今ま

自分のニーズをうまく相手に伝わるように説明するいさに学んでいる過程であるが、こんな状況下にあっい機会になったと思う。

ても、命の恩人のような研究者になりたいという思い

Rika Kogure

大阪府／大学 1 年

今回の夏季プログラムで、私は様々な人と出会っが一段と強くなった。

た。まずいろいろな障害を抱えた人たち。障害の種

この夢を実現するために、私は働いて所得を得て、類・程度はバラバラだが、皆が抱えているニーズが親や社会から自立するという重大な局面に立たされ共通していたりすると、面白いなと思うと同時に「一ている。そこで、一般企業が障害を抱えている人に人じゃないんだ」と思えてきて、
とても心強く感じた。

夏季プログラムを終えてさらに普段接したことのない、視覚障害・聴覚障害・

河原 郁世

感覚過敏の人の生活を知ることができて、とても勉強になった。普段学校の友達に自分の障害のことを

Ikuyo Kawahara

話すことは相手の反応がどう来るか怖くてなかなか

北海道／大学院 2 年

できないが、DO-IT ではみんな受け入れてくれるし、この経験を心に留めておけば大丈夫

対して、どの様な態度をとるのか。また、障害や病気を抱えている人を企業側は受け入れる体制にあるのかどうかを検証してみたくなった。まずはじめに、私は障害を「あえて隠して」
企業面接に行った。すると、即採用となったが、入社後、事情を説明すると、企業側が退社を促すようになった。良き理解を示してい向こうも自分の障害について話してくれるから、あり

ただけるよう、懇願したものの、企業側の受け入れのままの自分を出せたような気がした。他にスタッ態勢が中々整わず、最初の企業は退社することになっフの人達、アテンダントさんたちなど向こうからは絶対手を差し伸べてくれない（これが DO-IT ！！）が、私はかつて中 2 の時に、半日だけ DO-IT に参加

れば大丈夫ということである。この先初めての一人

自分からニーズを伝えたり、相談したりすると必ずしたことがあった。それから忙しくてなかなか参加

暮らし、就職においても最初は不安でいっぱいだろ

手を差し伸べてくれたからとても心強かった。

できずにいて、大学生初めての夏休み、何か大きなうが、この経験を心に留めておけば大丈夫だろうとチャレンジがしたいと思い、DO-IT にスカラーとし思った。

将来、自分がどのようにありたいのかた。次に、企業側に自身の障害について正直に打ち明けると、面白いほど面談時点で断られる。酷い場障害を抱えていても「高校や大学に行きたい」といのかを真剣に考えることができなければ、本当の意

合は、「障害者や病気持ちの人間は使い物にならな

うことは、「将来、自分がどのようにありたいのか？」

味での自立は困難なものになってしまう。私達は社い」と言い放つ企業まであった。

最後に、このプログラムに参加して、新たに私のを考えることにもつながる。しかし、学校や社会の会に出た時に物理的な壁以外に、挑戦してみなけれ

これらの経験で実感させられたことは、学校であ依存先が増えたと思う。DO-IT はこの夏季プログラ

現実に目を向けると、高校や大学の受け入れ態勢はばわからない目に見えない壁に直面する。様々な障れ職場であれ、生半可な気持ちでは夢も自立も実現

2 つ目は、就職・一人暮らしについていろいろなムで終わりではない。これから先もみんなと繋がっ

まだ実験段階であり、自らが声を上げて、障害の種

壁を乗り越えるために、「将来、自分がどのようにあしないということだった。ましてや、受け身では中々この夏季プログラムに参加するにあたって、私に人に話を聞いてみることである。私の中で大学進学ていられるし、会うこともできる。この先就職・一類や程度に応じた学習支援や試験環境の改善を求めりたいのか」また「学校や社会に配慮を求めるため進展しない。門を叩き続けることが必要だ。どのよは 2 つの目的があった。1 つ目は親元を離れて生活まではなんとなくイメージもできていたし、モデルと人暮らしといろいろな場面で大きな壁にぶち当たる

たとしても、受け入れ態勢が整うまでに膨大な時間にはどうすべきか」を考えるディスカッションがあまうな環境を望んでいるのか、明確な意思表示が必要

してみることである。私は学校の修学旅行以外でそなる人も身近にいたためあまり困らなかったが、就かもしれない。でも私には DO-IT という強力な仲間を要する場合が多い。そのため、学校への入学や進りにも少なかったことは非常に残念であり、改善のとなる。何故学びたいのか。どんな大人になりたいのような体験をしたことがなかった。ましてや東京の職・一人暮らしに関しては相談する人もいなかったし、がいるということを胸に戦っていきたいと思う。

学を延期したり、気付けば配慮を受けずに学校生活余地があると感じた。

のか。また、なぜ働きたいのか。どのような支援やような大都会で電車の乗り方もわからず、人も多い

モデルとなるような人もいなかった。しかし DO-IT

プログラム中私を支えてくださった皆さん、本当にを過ごすことも珍しくはない。この状況は、社会人

私は、社会人を 10 年以上経験した後、研究者を援助が必要なのかを他者に具体的に説明していかな

中で果たしてやっていけるのだろうかととても不安での先輩スカラーには、たくさん一人暮らしをしている

ありがとうございました！！また会いましょう＾＾来年になっても延々と続く問題であり、限られた時間を有目指そうと思い、大学院に進学した。大学院入学後ければならない。10 回あたってみて、10 回とも断あった。当初品川駅からホテルまで一人で行く予定

人がいて、住んでいる地域の制度をうまく利用してはチューターとして参加したいです！

効活用するためには、今ある常識を覆していく必要に Dyslexia( 読字障害 ) という見えない障害を抱えてられることは日常茶飯事であり、日本社会が障害やだったが、母の「ついていこうか？」という言葉に「ダいたり、さらに一般企業に就職したりしている人もがある。

いることがわかったが、そんなことはお構いなしに寝病気を抱える者を受け入れる体制にないことに甚だメだ、自分、これは意味のないことだし、きっと怒いた。そしてみんなキラキラと輝いていて楽しそうに

DO-IT の 4 日間のプログラムでは、合理的配慮やる間も惜しんで研究を進めていた。しかし、本格的憤りさえ感じる。

られるぞ・・・」と思いながらも不安だったため、話してくれる姿を見て私も「やってみたい！ていうか、

自立支援に向けた学校や社会の取り組み、IT 機器に研究に取り組もうとした矢先、低酸素脳症を患い、「諦めも肝心」という言葉があるが、それでは夢やつい甘んじてしまい母とホテルへ行った。案の定スしたい！」と思った。夢を実現するにはまだまだ課の活用方法などを学ぶことができた。しかし、その後遺症を抱え、思わぬ障害を受傷してしまった。病自立への道は完全に絶たれてしまう。
「夢を実現してタッフの 2 人に怒られた。その時私は「明日から頑題が沢山あるし、いろいろな場面で戦わなくてはな

主たる関心は「高等教育機関への入学を目指す」と

院で指導教授と家族が面談することになり、その際生きたい」、「本当の意味で自立して生きたい」という張ろう」と思った。そう思うしかなかった。しかし2日、らないことがあるかもしれないが、いつでも相談でいうものが多かったように思う。自分の今後の人生に「研究者は無理」と言われ、「今後の生活について

強い気持ちを持って声をあげ、社会を変えていくた

3 日と、道に迷ったり、歩きスマホの人にぶつかりそきる、背中を押してくれる仲間たちがいると思えるだを具体的に考えれば、学校 ( 高校や大学 ) は 1 つの家族で考えるように」という話がなされたという。面めの糧が必要だ。偏見に満ちた社会を変える希望へ

うになったりと色々経験していくうちに、少しずつ自けで心強いなと思った。

通過点にすぎず、卒業後、最終的に一人の人間 ( 大談後の母はかなり動揺しており、私の顔を見ながらの道筋として、DO-IT の今後の活動が、重要な役割人 ) として親元を離れ、何で生計を立てて生きていく

涙を流していた。当を担うことを願ってやまない。

保護者よりて参加した。

分の中に”自信”がふつふつと湧いてきて、最終的

私が DO-IT で印象に残った話は、熊谷先生の「自には不安など一つもなくなっていた。

立とは」という話である。この話を聞くまで私は、

今回このように経験してみてわかったことは、慣れ

自立とは依存の反対語で、自立をするには依存から保護者より待ち合わせ場所である、品川駅

害を持つ当事者のモデルを見つけた。大学を卒業したらては、経済的に余裕がなければ DO-IT に参加できないのに到着した私たち親子と介助ボラン就職する。漠然と描いていた夢が、企業で働いている先ではないのか、といった点にも気が付いたようだ。DO-IT

ティアの松清さん、「これからどうする？とりあえず、荷物輩スカラーから直接、話を聞いて夢が目標へと変わった。

ではスカラーたちの様々な障害を知り、スタッフを含め自もあるからホテルまで行きましょうか。
」これが、後に 3②今回の経験をどのように自分の学びのフィールドで活か分とは全く違う意見を持つ人、近い意見を持つ人など本当

人ともスタッフから怒られる羽目となってしまった。そんせるのか。なぜ障害があると学校教育から排除されてしに様々な人との交流で、人そのものの多様性を知ることな気まずい雰囲気から DO-IT は始まった。

まうことがあるのか、その文化的背景について当事者としが出来ました。もちろん、失敗も沢山させてくれたことにて明らかにしたいと考えるようになった。小さな変化としも親子で感謝しています。ありがとうございました。

参加してからの大きな変化は、次の 2 点である。①障22 ❶ 夏季プログラムを終えて個性を生かす子育てがしたいと

次脳機能障害となり、い専門用語？の渦の中で、多方面に援願っていた私にとって、娘が興味深

将来を模索する現在助を必要とされる方々の現状に驚きをい感性を持ち、のびのび努力を惜しまない子として育ってに至っています。
「生

禁じ得ませんでした。
理解できたことは、くれたことは嬉しいことです。推薦入学できた高校でも、きていてくれてありが一人の声は小さくても諦めないでいる限呼び出しが掛かるほど数学だけ出来が悪くとも「完璧な人とう」との思いと、「今りやがて、大きな声や力となり、弾み

間なんていないのだから」と異質感を持つことさえありま

後一人で生きていけるの速度が速まるに違いないということせんでした。大学院生になり、ディスレクシアであることのかしら」という不安を調べてきた娘には、自らの手で「障害」の烙印を押す必の中、今回のスカラーに選んでいただけた特権に心より感の皆さんの頼もしさにもとても励まされました。一日も早要はなかったのではと不満を覚えました。ところが、長年謝しています。参加できた一般シンポジウムは、私にとっく全ての人の嘆息が喜び変わるようにと願っています。自に亘るこの親の無知が娘にとっては幸いにも働いたそうでてこれまでにない学びの場となりました。DO-IT スカラー・由に学び喜びを持って働くことのできる社会の為に、御尽す。そんな矢先、ヒートショックから低酸素脳症による高LD・URAWSS・合理的配慮など今まで耳にしたこともな

力いただいている皆様に心より感謝申し上げています。

でした。キラキラ輝いているスカラー❶ 夏季プログラムを終えて23

ジュニアスカラースカラープログラム／夏季プログラム

DAY 1

エンジョイトーク2
ジュニアスカラープログラム

ようこそ先輩！

2015 年 8 月 3 日（月）Sponsored by

ソフトバンクグループ

11:00（株式会社エデュアス、ソフトバンクモ

2015 年春、キーボード利用の配バイル株式会社）

慮を受けて、高校に進学した 11

音読や書字が苦手な子どもたちが、紙や鉛筆での読ジュニアスカラーの金坂律君が登ジーが必要です。読み書きを補うタブレット端末をごみ書きの代替手段として使える、使いやすいテクノロ
提供いただきました。
加えて、
夏季プログラム中のスタッ

場し、受験までの経緯や、受験当

フ間の円滑なやり取りに、携帯電話もお貸しいただきました。また、DO-IT Kids プログラムとして、保護者

日の様子、現在の高校生活などに向けセミナーにて話題提供をいただきました。

ついて話をしてくれました。近い将来、高校受験を控えているジュ

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ニアスカラーたちは、金坂君の話

昼食に興味深々。今回のプログラムの5 年目を迎えたジュニアスカラープログラム／夏季プログラムには、小学生 8 名と高校受験中で一番たくさんの質問が出ていを目指す中学生 12 名が参加しました。そして、今年度は新たに高校入試における ICT 機器ました。さぁ、金坂君に続くぞー！

活用の壁を打開することを目的とした中学生対象の「アコモデーションコース」が開設されまフォナック・ジャパン株式会社
ざ わ つ いた 環 境 で 先 生 の 声 など、 特 定 の人の声を聞き分 けなくてはいけないとき、 大きな 負

エンジョイトーク
13:00

関連づける達人
歴史上の人物名や年号を覚えるとした。24 名のアコモデーションコース受講生が、ICT 機器の習熟度別に「ベーシック」と「ア担 を 感 じ る 学 生 もいま す。 今 回、 聞 こ えを 助
ける FM シス テム を、 お 貸 し い た だ き まし た。
マイクでひろった先生の声を耳元で聞ける受信機や、教室の後ろでもクリアに聞こえるスピーカーを、スカラーに使わせていただきました。

いった単純記憶ができない。そんドバンス」の 2 つのコースに分かれ、プログラムに参加しました。

な困難さを感じているジュニアス
カラー。彼らに出されたお題は「バナナ」と「アンティークの椅子」
を結びつけること。一見、何の関連もなさそうなことをいろいろな視点から関連づけるということを体験しました。ただ覚えるのではなく関連づけてみることで知識を配慮なしでテストを受ける「なんで DO-IT に来てすぐにテス

14:15

トなんだー！なぜ書かなければい

体系化することができる。覚えな
くていい、関連付けてみようという新しい勉強の仕方の提案です。

けないんだー！」ジュニアスカ
ラーは、様々な声を上げながらも普通の紙と鉛筆のテストに取り組みました。これも、自分の苦手なことを自覚し、翌日の「配慮ありテスト」の効果をみるため！紙と鉛筆を使うごく普通のテストのはずですが、読み書きが苦手なジュ
ニアスカラー達にとっては、とても大変な時間でした。

ハイパープレゼンテーション
15:30

子どもたちが楽しみにしているハ
イパープレゼンテーションが、今年も開催されました。今年は 10
名の皆さんが発表してくれました。
趣味のことや、勉強のこと、学校のことなど、それぞれがテーマを決めて発表しました。今回は発表せず聴衆だった人も、堂々とした発表者の姿に、刺激を受けていたようです。

24 ❷ ジュニアスカラープログラム❷ ジュニアスカラープログラム

25

DAY 2

ジュニアスカラープログラム／夏季プログラム⇒

ジュニアスカラー（中学生）

アコモデーション

アコモデーション アドバンス

夏 季 プ ログ ラムを 終 えて

日本マイクロソフト株式会社 品川本社へ

ジュニアスカラー・中学生

ジュニアスカラー（小学生）

ベーシック

iPad を魔法のふでばこにしよう2015 年 8 月 4 日（火）10:00

テクノロジーワークショップ

壽本 勇魚

iPad を使って 1 年以上経過する小ここでは iPad を、読み書きの苦手

谷島 昂

宮崎県／中学 1 年

東京都／中学 2 年

学生ジュニアスカラーたちですが、さを補い、日常の学習場面で活用

iPad 使っている環境は様々です。

する方法について学びました。文章学校でも家庭でも、iPad を使ってを音声読み上げさせる方法、文字を順調に勉強できているスカラーも入力する方法、漢字を調べる方法

いれば、なかなか学校では思い通などといった、基本的な使用方法かりに使えていないスカラーもいまら、少し応用的なマッピングアプリ

す。それぞれがテクノロジーをどを使って作文を書く方法等、日常生のように使っていくのか、実践や活を便利に使える技術について学び

13:00

ジュニアスカラー（小学生）

2 日目、ウィンドウズの最新のパソコンを使わせても感じました。障害を抱えながらも、生活している

らいました。凄く使いやすくいつもは、疲れて出来な

DO-IT の仲間たちは、とても優しく、自分にとって居いテストが、普通にできてビックリしました。さすが心地がいい時間が過ごせました。私は同年代が苦手

マイクロソフト社と、お辞儀したい気分になりました。

です。なぜなら、からかわれたり、避けられたりなど、

やっぱりパソコンを使うのと使わないのは、全然違う

多くの悲しい思いをしたからです。けれど DO-IT はのだなと改めて思う１日になりました。

自分らしく過ごせる場所だと、今回強く感じました。

発表、議論を通して見直しました。

ました。

DO-IT では、自分自身を偽る必要がないと改めて

アコモデーション

ジュニアスカラー・小学生

ベーシック

実学ワークショップ！

アイスクリームって自分で作れるの？？
ジュニアスカラー（小学生）
アコモデーション

ベーシック

高橋 和真

茨城県／小学 6 年「アイスクリームって自分で作れる
15:00

タッチ＆リードを使いこなす+ 配慮ありテストを受けるの？？」目を輝かせて期待を膨らませます。しかし待っていたのは、とても骨が折れる作業…。しかし、
iPad で作り方を検索したり、作業

タッチ＆リードという iPad アプリ

工程を記録したりすると…。紙にを使って、問題文を読むときは音メモをするのは大変だけど、iPad

声で読み上げられる、解答は、ワーを使えば写真機能や録音機能で簡

プロで書き込める、手書きをした

うことを（学校に ) 頼むときの説得方法を考えたり、ました。毎日は無理だけど前みたいに iPad を使ってアイスクリーム作りによる実践的な商業 ･ 科学につい勉強したいです。工夫すれば僕も勉強できると思いまて学ぶ活動もありました。僕は、DO-IT Japan に参した。そして DO-IT は仲間がいて元気がもらえると加するのは２回目ですが、1 回目のときは疲労のためころと思いました。最近悩んでいたけど少し元気が出

あまりよく覚えていませんでしたが、今回は適応力がました。

アコモデーションコース 受講生

iPad を使いこなしていました。

日の紙と鉛筆で受けたテスト時の様子とは一変。スムーズに問題に取り組み、時間を余らせるジュニア

DAY 3

スカラーもいました。

ジュニアスカラー（中学生）

26 ❷ ジュニアスカラープログラム

僕は DO-IT に参加して学校に行って勉強したくなりたようです。そしていつの間にか手なジュニアスカラーたちは、昨→スカラープログラムへ(P10）

iPad などの電子機器の使用や特別な配慮をしてもら

アイスクリームの味は、格別だっストを受けました。読み書きが苦

討論会！「D 先生プログラム」

大分県／小学 5 年ついたためか、十分に活動に集中できました。

単にメモが取れる！自分で作った

いときは拡大をして書ける状態でテ

甲斐 潤樹

10:00

2015 年 8 月 5 日（水）浦川 隆之介 神奈川県／中学 1 年

茨本 賢蔵 東京都／中学 3 年

ぼくは、このプログラムに参加し、すごいプラスなこ

DO-IT に参加して気づいたことは、書字などで困っとがあった。例えば、テストの時、1 日目は全然よめているのは自分だけではないという事と、パソコンをなくてこまってた。2 日目で iPad が加わり、よく読め使いこなしている人がいること。それを知って、僕もて分かりやすかったなと思った。だから、中学校のできる限りパソコンを使いこなさなければならないとテストでも、iPad を使えば、100 点もとれると思う。

思いました。また、会場で自分より苦労している人も律くんのことがとても気になった。律くんはいろいろいたりして、発達障害にはさまざまな性質を持った人な大変さを持っているけど、良い先生と出会い、高がいて、それぞれの人が自分に合った対応しているの校入試を合格した。それだったら、オレも出来るんじゃ

で、自分も諦めないで別の方法で進んでいきたいです。

ないのかなと、ふと思った。

❷ 夏季プログラムを終えて

27

3

4

DO -IT Kids プログラム

DO -IT School プログラム

DO-IT Kids プログラムは、多様な障害を原因とする学習上の困難のある小学生とその保護者であ昨年度に引き続き DO-IT School プログラムは 2 つのプログラムで構成され、活動中です。一つはれば、誰でも登録できるアウトリーチ・プログラムです。テクノロジーを活用した学びの補償について「OAK プログラム」、そしてもう一つは「アクセシブルテスト プログラム」です。いずれも学校に対して学ぶ機会を届けることを目的としています。

テクノロジー製品と、障害のある児童生徒の支援につながるノウハウをセットにして提供します。また、

夏季プログラムでは、DO-IT Kids 向けのセミナーを実施しました。また、年間を通じて、学習を支

児童生徒・学生の周囲の環境に働きかけます。障害のある児童生徒が適切な環境で学ぶための合理

援するテクノロジーの利用方法／配慮事例／相談の機会／イベント参加に関するメールマガジンを定的配慮（環境調整）を行うことができる地域での教育支援体制作りに貢献することを目指しています。

期的に受信することができます。

OAK プログラム
DO-IT Japan は、困難に直面した子どもたちがテクノロジーを用いて最大限にその可能性を発揮できるよう、2012 年度より、新たに障害が重度な子どもたちの意思表出や能動的活動を支援するプログラムを開始しました。2014 - 2015 年度は、重度重複障害のある子ども達と彼らを指導する教員を対象とする DO-IT School OAK プログラムを、東京大学
先端科学技術研究センターが主体となり、日本マイクロソフト株式会社および株式会社東芝からソフトウェアとハードウェアの提供を受けて実施しました。
その一例として採択された４つの実践研究校の中の１つである香川県立高松養護学校では、自己刺激的な行動が多く実態把握が十分に行えていなかった女子生徒に対して、彼女の意図的な行動を客観的に捉え、コミュニケーション活動へとつなげていくことを目指した実践が行われました。具体的には、体の動きの大きさに合わせて 6 段階（紫から赤、後になるほど動きが大きい）に着色して動きを可視化する OAK の「モーションヒストリー」機能を用いた観察を行い、支援者からの関わりに対する生徒の変化を捉えることを試みました。
普段は自己刺激的に体を揺らし続けるために、「モーションヒストリー」の観察の中で彼女

保護者向けセミナー・プログラム
親子セミナー 「障害のある子どもたちの学びと自立を支えるために」
主に保護者の方を対象とした障害のある子どもの自立を支えることをテーマとしたセミナーを行いました。
佐藤里美

中邑賢龍

ソフトバンクグループ／株式会社エデュアス事業推進部部長

東京大学先端科学技術研究センター
DO-IT Japan 顧問

ICT セミナー 「ICT による合理的配慮の様々な事例を知る：DO-IT スカラーの前例から」
DO-IT Japan 事務局より、DO-IT スカラーの過去の教室や受験での配慮の例を紹介しました。
近藤武夫

村田美和

東京大学先端科学技術研究センター
DO-IT Japan ディレクター

東京大学先端科学技術研究センター
DO-IT Japan スタッフ

は全体的に赤く表示されていましたが、母親や教員が近寄ると、彼女の意識がそちらに向き体の揺れがおさまって、この赤い着色領域が減ることがわかりました。このように、実践
では、母親や教員がそばに来ることの他、右側から音を提示することに対するこの生徒の反応の随意性を確認することができました。さらに、この学校では、他の児童・生徒に対しても OAK を活用しながら観察の手順と要点を「観察チェックリスト」としてまとめ、校内

人がそばにいない時、あぐらの座位で自己刺激的に体を揺らの学習会で情報共有を行うなどの広がりも見られています。他校の実践も含め、重度重複

体の揺れがおさまった（下の図：左から母親、本人）し続けていたが（上の図）、母親が近づくと、意識が向かい障害のある子どもたちへの支援に関する情報発信を引き続き行っていきます。

アクセシブルテスト プログラム
問題文や問題を音声で聞いて理解し、口頭で答えることができても、テストになると読み書きに遅れがあるために十分な成績が得られず、自信を無くしてしまったり、学習意

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株式会社東芝欲が低下してしまっている子どもが多くいます。このプロジェクトは、こういった子どもた昨年度に引き続き、DO-IT School プログラムに、ちの学習を支援する具体的方策を示し、彼らが学習のスタートラインに立てるようにするます。アクセシブルな試験実施のため、教科書やことを目指しています。

配慮の例

参加した女子生徒の「モーションヒストリー」の例

・読字障害、書字障害のある中高生の代読やキーボード利用での公立高校受験、センター試験受験の例

昨年度に引き続き、日本マイクロソフト株式会社がソフトウェア等の提供、株式会社東・四肢麻痺のある高校生の口述筆記（代筆）やキーボード利用でのセンター試験、大学二次試験受験の例

芝がハードウェア等の提供を行い、合同で実施しております。教員（指導者）の方から指・小中学生、高校生、大学生の教室での ICT 製品（タブレット、PC 等）の利用許可の例

導計画を含めた応募を受け付け、採択させていただいた研究に、最新の Windows 8 タ・その他、視覚障害や自閉症スペクトラム、ADHD 等での配慮など

ブレットやソフトウェア、タブレットを使って学習やテストをするためのノウハウを提供し、東芝製のタブレット PC をご提供いただいており
試験を音声で読み上げたり、キーボード入力を行
うほか、OAK のソフトウェアを実行する環境として活用させていただいています。

日々の学習やテストで活用する実証研究を実施しています。

28 ❸ DO-IT Kids プログラム❹ DO-IT School プログラム29

5

これまでの学校や試験での配慮の申請の実例
2007 年度から始まった DO-IT では、過去に入試というように、通常の学習場面よりもさらに、テクノロに向けてチャレンジをしてきたスカラーたちがたくさん

ジー利用の合理性が問われることになります。

スカラーのチャレンジいます。障害のない受験生たちと公平な条件で競争す「本質的にその試験問題が測ろうとしている能力は何るために、コンピューターの利用は非常に重要なポイか」を関係者で共有して、本質的ではない部分はテクスカラーたちは、夏季プログラムで、自分が求めたいと思っている配慮の内容について考えを深め、さントになります。

ノロジー利用を認めて、障害のある人も参加できる教

ただし、単に試験のどのような場面でもコンピュー

育機会を作っていくことが必要です。前例のない中でター利用が認められればよいというものでもありませ

配慮を得ていく過程を歩んでいるスカラーたちは、そん。小論文を書いてその論旨で評価を受ける場面ではの共通理解を作り上げていく営みを行っているとも言問題なくパソコンの使用が認められる可能性がある、えます。

らに、テクノロジーにより配慮が得られた状態では、自分がどれだけ学びをスムーズに進められるのか、実体験を通じて学びました。自宅に帰った後からが、スタート！それぞれのフィールドで様々なチャレンジを続けています。このセクションでは一年間でどのようなことがあったのかを振り返ります。

2015 年／事例 8

ICT の活用、入試へのチャレンジ

神奈川県の公立高校の入試において、日本の公立高校入試では初めて、書字障害のある生徒がキーボー

2015 年／事例 7

紙のノートと鉛筆は、多くの生徒たちにとっては学びを助ける素ドを利用しての受験を認められた。

大学入試センター試験で、ディスレクシアの晴らしい道具になりますが、障害のある生徒では、学びを妨げるある生徒が、PC による音声読み上げを申請障壁になることがあります。その際、自分の持つ力が発揮できるするが認められなかった。ただし、大学入試

よう、適切な範囲の配慮を得た状態で学びを進めたり、試験に参センター試験では初めて、ディスレクシアの加することが「公平」であるという、障害のある人への「合理的ある生徒に代読での受験が認められた。

配慮」という考え方をスカラーたちは学びました。自分にとって2011 年／事例 5
ディスレクシアのある生徒が某県の公立高校の入試（日本の高校入試においては、国語、数学、理科、社会、英語という５教科の紙ベースの学力試験が課されることが一般的である）におい

必要な配慮とは何かを考え、周囲と対話しながら、配慮を得ていて、PC による音声読み上げを申請するが認めらくことを続けています。

2012 年／事例 6

れなかった。ただし、代読が認められた。

肢体不自由（脊髄損傷による両腕の麻痺）のある生徒が、数学（およびそれ以外の物理・化学でも）、1.5 倍の試験時間延長、別室での受験、代筆でセンター試験と、入試における配慮の実績

某国立大学の一般入試を受験した。

2011 年／事例 4
書字障害のある生徒が、某国立大学のAO 入試における小論文試験で初めて、ワープロを用いて受験することが認められた。

センター試験を代読で受けた伊井健悟さん（12 スカラー）
パソコンの音声読み上げ機能の利用を大学入センターに申請しました。音
声読み上げ機能の利用は認められませんでしたが、代読による試験の実施が認められ、センター試験を受けました。

2010 年／事例 3
肢体不自由（脳性麻痺）のある生徒が、大学入試センター試験および国立大学の一般入試において、数式入力ソフトを用いて受験することが認められた。

県立高校の入試試験をワープロで受けた金坂律さん（11 ジュニアスカラー）

入学試験では、申請していたパソコンの利用が認められ、主要五教科全てを、
キーボード入力で解答しました。ただし、数学の図形の作図など、キーボー
ド入力では表現が難しい解答に関しては、口述筆記を利用しました。漢字の書き取り問題は、代替問題として複数の同音異義語の中から正しい熟語を選択する問題が出題されました。

30 ❺ スカラーのチャレンジ※大学入試センター試験における、発達障
害（自閉症スペクトラム、LD、ADHD）に対する Accommodation の開始（前年までの視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、その他の４分類に新たに追加）

2009 年／事例 2

2007 年／事例１

高次脳機能障害により、半側空間無視によ

肢体不自由（筋ジストロフィー）のある生徒が、る無視性のディスレクシアのある生徒が、大大学入試センター試験と、某国立大学の一般

学入試センター試験で PC による音声読み

入試において、キーボード入力による解答用上げを申請するが認められなかった。ただ紙の記入を認められた。

し、1.3 倍の試験時間延長を認められた。

❺ スカラーのチャレンジ31

6

一般公開シンポジウム

ディスカッション 「DO-IT Japan スカラーの『合理的配慮』事例」
近藤武夫（東京大学先端科学技術研究センター准教授／ DO-IT Japan ディレクター）
平林ルミ（東京大学先端科学技術研究センター助教／ DO-IT Japan スタッフ）

DO-IT Japan には、多様な障害（発達障害、肢体不自由、視覚障害、聴覚障害、難病など）のある児童生徒や学生がスカラー（選抜生）として参加しています。来年度からの合理的配慮の制度
施行が目の前に近づいてきました。私達はその制度がどのような形で作られてきているのかを知り、どのような合意形成の過程を経て配慮を得ていくかについて考えを深めることをテーマとしました。

今年で 9 年目となった DO-IT Japan の取り組みの中で、スカラーたちが大学入試で受験上の配慮を申請し、認められる事例も増えてきました。今年は DO-IT に 2 つのビッグニュースが知らされました。
一つは、読み障害のある高校生スカラーが大学入試センター試験
で代読という受験上の配慮を受け、大学に合格したことです。これまでも、発達障害への配慮申請として、時間延長やチェック回答【学習上の困難を助ける機器の使用方法】
み書き

ワープロ、写真、録音、音声入力

計

算

電卓

記

録

写真、録音

思

考

マインドマップ

といった受験上の配慮は認められていましたし、文字を見ることができない視覚障害では問題文を点字にするという受験の仕方を変更する配慮が認められてきました。しかし、文字を見ることができますが、文字を読むことが困難である障害、いわゆる「ディスレク
シア（読み障害）」に対しては、時間延長や問題文の拡大が認められているに留まっていたのです。問題文の代読を受け、センター試
験を受験するという例は、今回が初めてでした。
そしてもう一つは、書字障害のある中学生スカラーが、高校入

見 通 し
感

覚

注

意

試の 5 教科の学力試験でワープロを使って解答することを認める

話題提 供「障害者差別解消法の施行に向けて」
井上惠嗣

文部科学省 初等中等教育局特別支援教育課 課長「高等教育段階における障害のある学生支援にいて」
小代 哲也

文部科学省 高等教育局学生・留学生課 課長補佐

現在、日本における教育の重要課題として、障害のある人

更や調整が、学校場面で認められるかどうかについて、今のと障害のない人が可能な限り共に学ぶインクルーシブ教育シ段階でのベストなあり方を、学校関係者と本人（保護者）でステムの実現が掲げられています。これは我が国も批准していお互いに話し合い、合意形成を図っていきます。そこで得られる国連の障害者権利条約に提唱されている考え方で、この条た合意が「合理的配慮」と呼ばれることになります。

約の締約国である日本も、インクルーシブ教育システムに基い小中高校（初等中等教育機関）でも、大学等（高等教育機て教育制度が作られることになりました。来年 2016 年 4 月関）でも、すべての学校で差別的取扱いの禁止と合理的配慮

からは、いよいよ障害者差別解消法が施行され、教育場面で、の提供に向けての体制整備が必要となります。初等中等教育障害のある児童生徒・学生に対して、正当な理由のない差別機関では、特別支援コーディネーターを中心として、校内委的取扱いを行うことが禁止され、合理的配慮も義務化されま員会と連携しながら、合理的配慮の調整がなされるようになす（私立学校では努力義務化）。

ります。高等教育機関では、障害学生支援部署が置かれ、そ合理的配慮には、大きく 3 つの要素があります。
「1：学校のスタッフを中心として、合理的配慮が調整されます。また、の設置者、公立では教育委員会、及び学校が必要かつ適当障害のある学生からの不服申し立てに対応する学内委員会もな調整を行うこと」。
「2：障害のある子供に対し、その状況に組織されることが望ましいとされています。

応じて、学校教育を受ける場合に個別に必要とされるものだ

学外にも、教育委員会、文科省、障害者差別解消支援地ということ」。
「3：学校の設置者及び学校に対して、体制面、

域協議会、法務局などに、相談窓口が用意されることになり財政面において、均衡を失した又は過度の負担を課さないもます。障害のある児童生徒への合理的配慮の実例を多数集めの」です。合理的配慮には「これが 1 番」
「これが正解」はあた事例集（インクルーシブ教育システム構築支援データベース）

りません。障害のある子どもが学びの機会に参加することをなど、合理的配慮を提供するための体制整備に向けた取り組

目的として、それぞれの子どもの状況で個別に必要となる変みも始まっています。

32 ❻ 一般公開シンポジウムという配慮を受け、高校に合格したことです。
しかし、初等中等教育における学習上の困難のある子どもたちへの対応についてはまだまだ課題が多いのが現状です。DO-IT のスカラーたちが行ってきた周囲への説明と、それに対して配慮を

電子書籍

スケジューラー、リマインダー、タイマー
耳栓、ノイズキャンセリングヘッドフォン、
サングラス
ハイライト、リマインダー、
ノイズキャンセリングヘッドフォン

ナビゲーション

マップ、GPS

コミュニ
ケーション

電子メール、写真、録音、音声入力、事例の中でも、計算障害のある児童生徒が電卓を用いて試験を受けたことは、まだありません。

読み上げ、拡大、ハイライト、辞書、

読

スタンプ

提供する側の具体的対応を知ることは、来年からの合理的配慮の制度施行において参考になるでしょう。

石井洋二郎

神﨑亮平【司会】

大島友子

加藤公敬

東京大学 理事・副学長

日本マイクロソフト株式会社
技術統括室 プリンシパルアドバイザー

東京大学先端科学技術研究センター・副所長

富士通株式会社／（グローバルマーケティン
グ部門）マーケティング戦略室 デザイン戦略
担当 シニアバイスプレジデント

佐藤里美

ソフトバンクグループ
株式会社エデュアス事業推進部部長❻ 一般公開シンポジウム

33

7

DO -IT Japan の概要と未来への展望
DO-IT Japan は、障害や病気のある若者から未来のリーダーを育てることをミッションとしています。2007
年度に開始され、障害のある学生にテクノロジーを提供し、必要な配慮を得た上で高等教育へ進学するこ

DO -IT Japan 2015 年度データ●スカラーの障害内訳 ※重複ありとを支援してきました。DO-IT Japan プログラムでは、障害や病気のある小中高校生・大学生の高等教育へ

高次脳機能障害 5 人の進学とその後の就労への移行支援を通じ、将来の社会のリーダーとなる人材を育成するため、「テクノロ

聴覚障害 8 人

ジーの活用」を中心的なテーマに据え、「セルフ・アドボカシー」、「障害の理解」、「自立と自己決定」など

4 月上旬頃

盲ろう 1 人スカラー（中学生・高校生・高卒者・大学生）
募集発表
DO-IT Japan ウェブサイト（http://

視覚障害 10 人

doit-japan.org/2015/）やチラシのテーマに関わる活動を行っています。

等で募集発表します。参加希望者

障害のある児童生徒の進学をめぐる状況

DO -IT Japan と障害学生数の将来予測

DO-IT Japan では、2007 年に高校生プログラムを開始した後、

DO-IT
スカラー
参加人数

2010 年からは大学生を対象としたプログラムを、2011 年からは読み書き障害のある小学生プログラムを、2013 年からは読み書き障
害のある中学生プログラムをというように、徐々に対象範囲を拡大し12て来ました。2014 年は、読み書き障害以外の障害のある中学生プ
ログラムの募集を始めました。そして、2015 年は、高校入試において ICT の活用が進んでいない状況を打開することを目的とした「アコモデーションコース」を開設しました。

23

2006

はウェブサイトから応募書類をダウ

発達障害
46 人

ンロードしてください。

肢体不自由
47 人

4 月中旬～ 5 月上旬頃

スカラー応募期間

障害学生在籍率 / 0.16％ 約 5,000 人作成した応募書類を DO-IT Japan

2007

事務局へ郵送してください。

● 国連障害者権利条約に署名●スカラーの出身地

2008

5 月上旬頃

第一次選考（書類選考）「障害者差別解消法」の施行は 2016 年 4 月と目の前に迫りました。
今年は文科省を中心としてこの法律の施行に向けての準備が進められた年でした。高等教育についても、全国の大学が連合して、障害応募書類に基づき、審査委員会によって参加候補者を選考

32のある学生の支援を進めていくことについて協議する「全国高等教育

や、障害のある児童生徒・学生を取り巻く支援体制が育っていくニュー

します。

2009

5 月中旬～ 6 月上旬頃

障害学生支援協議会 AHEAD JAPAN」も新たに組織されています。
オリンピック・パラリンピックでの障害者スポーツへの関心の高まり

46

第二次選考（面接）2010

第一次選考を通過した参加者と面接を行い、参加最終選考します。

スを耳にする機会も増えました。全国の学校で、差別的取扱いの禁止や合理的配慮の提供について、体制整備や理解啓発が進むにはまだまだ時間がかかるとは思いますが、確実に「インクルーシブ教育

61

システム」が芽吹こうとしていることを感じられる年になりました。

お招きして、参加した他のスカラーとともに、障害を切り口に多くの

74

2012

88

11%

105

［出典］米国会計検査院（2009）34 ❼ DO-IT Japan の概要と未来への展望［出典］日本学生支援機構（2015）

ネットを通じ、夏季プログラムへ参加するための準備ミー●スカラーの大学進学者総数

ティングを行います。

12

0

8 月上旬

● 障害者差別解消法の成立

2008 年度

233

夏期プログラムへの参加（雇用での合理的配慮の義務化）

2009 年度

32

92010 年度

46

20

8 月中旬以降

2 011 年度

6130

オンラインメンタリングへの参加

2 012 年度

74

36

年間を通じて、メールやチャットミーティングを通じて様々

2 013 年度

88

48

します。

2 014 年度

105

58

2 015 年度

112

70

2014

障害学生在籍率 / 0.42％ 約 1 万 3,500 人● 国連障害者権利条約の批准

2015

障害学生在籍率 / 0.44％ 約 1 万 4,000 人

障害者差別禁止と合理的配慮が法的義務化（差別解消法と雇用促進法の施行）

日本の障害学生

パソコンや IC レコーダー等の機材と、それぞれの障害にあ2007 年度

2013● 2016

アメリカの障害学生

参加準備オンラインミーティング

大学進学者総数

0.44%112

6 月上旬頃～スカラー総数● 障害者雇用促進法の改正

アメリカと日本における全学生に対する障害学生の割合

2015 年度

わせた支援機器を自宅へお送りします。その後、インター● 高等教育での配慮「就学支援検討会一次まとめ」
報告

ど前例のない学びの道を切り開いてきたスカラーたちの次に必要とDO-IT Japan は着実な取り組みを続けていきます。

● 障害者基本法の改正（「合理的配慮」の登場）● 中教審「インクルーシブ教育システム」報告

社会問題について議論するプログラムが多数行われました。入試ななるチャレンジは、自ら社会の変革を生み出すことです。これからも2011

2007 〜 2014 年度

今年の DO-IT Japan の夏季プログラムでは、大学を卒業して就労したスカラーや、すでに社会の第一線で活躍する障害のある方々を

DO-IT Japan への参加の流れなテーマについて専門家に相談したり、仲間と議論したり

予想

175

2020

障害学生在籍率（予想）/ 2.0％ 約 6 万人

❼ DO-IT Japan の概要と未来への展望

35

【主催】
DO-IT Japan
東京大学先端科学技術研究センター【共催】
ソフトバンクグループ（株式会社エデュアス、ソフトバンクモバイル株式会社）

日本マイクロソフト株式会社
富士通株式会社【協力】
旭洋鉄工株式会社
沖電気工業株式会社
オリンパス株式会社株式会社京王プラザホテル
株式会社東芝株式会社トヨタレンタリース東京
株式会社日立ソリューションズ・クリエイト
特定非営利活動法人 サイエンス・アクセシビリティ・ネット
フォナック・ジャパン株式会社
【後援】
厚生労働省
文部科学省
（五十音順）［お問い合わせ］ DO-IT Japan 事務局〒 153-8904 東京都目黒区駒場 4-6-1 東京大学先端科学技術研究センター人間支援工学分野（電話・FAX）03-5452-5228 （E-mail）info@doit-japan.org

http://doit-japan.org/

Design&Illustration 桑田 亜由子
Photograph 青木 遥香