令和３年度

学校評価
伊予市立伊予小学校【 評価の基準】【 評価の基準・肯定割合】【評価母体数】

Ａ：目標を達成（８割以上が肯定）
Ｂ：おおむね目標を達成（６割以上が肯定）
Ｃ：あまり達成できていない（６割未満が肯定）※

各評価資料の結果をもとに総合的に判断する。

【目標値】８０％が肯定
項
目

教職員児童
保護者
地域

小項目
（重点目標）

確かな学力の定着と向上教育課
程・ 心の教育
学 の充実
習指導

健康教育の推進◎８割以上肯定○６割以上肯定△６割未満が肯定

２１
３８１
３７１
３０

ア：たいへんよい
イ：よい
ウ：あまりよくない
エ：よくないオ：わからない

以下同様

アンケ
アンケート結果（％）
ート
肯定割合
アイウエ
オ
対象
● 全体的に低い肯定率となっており、家庭学習の習慣がまだ十分定着していない 教職員 ○ 60
1347400
家庭と協力して家庭学習の習慣（1~3 年 B児童も多いことが分かる。自主学習の内容も個人差が大きい。
児童○ 774037176生は 30 分以上 4 年生以上は、学年× 10◆ 月１回の家庭学習強調週間を継続し、児童への指導と保護者への啓発を行うこ 保護者 ○ 61
19422910分以上）が身に付いている。とで、学習習慣の定着を図っていく。
地域● 昨年度より差は縮まっているが、児童や保護者の肯定率に比べて、教職員の肯 教職員 ○ 62
656380
発達段階に応じた表現力（話す・書く） B
定率が低く、まだ十分とは言えない。
児童◎ 814833145が身に付いている。
◆ 授業の中で話す・書く活動を意識して取り入れ定着を図っていく。また、教育 保護者 ○ 72
19532251
活動全体を通して、しっかりと聞く意識を高めていく。
地域● 学期末の漢字・計算テストでは、８割以上の平均となり、力が付きつつあるが、 教職員 ○ 69
1356310
学年に応じた基礎的な学習内容がほぼ身 B
読解力については、まだ十分とは言えない。
保護者 ○ 72
15572242に付いている。
◆ 週２回の朝の「学びの広場」を中心に、漢字の読み書きや計算練習を繰り返し 漢字テスト ◎ 83.9行うとともに、読解力の向上を図っていく。
計算テスト ◎ 85.6
● 道徳の時間を中心に、全ての教育活動の中で生命の大切さを繰り返し学んでい 教職員 ◎ 87
681
130
道徳科の時間を中心に、自他の生命をAる。今後は、一人一鉢栽培活動等を通して、他の生き物も大切にする意識をさら児童◎
94702442
大切にする心やよりよく生きたいというに高めていく。
保護者 ◎ 903060613
心が育っている。
地域● 人権問題についての学習を発達段階に応じて系統的に行うことで、人権を大切 教職員 ◎ 94
296560
一人一人の違いを認め合い、人権を大切 Aにする心が育ってきている。その学びを普段の生活と結び付けながら一人一人の 児童◎ 92613153にする集団づくりがなされている。
自尊感情を高め、さらに人権意識の高揚を図っていく。また、児童の学びを保護 保護者 ◎ 84
2361817者に伝え、啓発に努めていく。
地域● 肯定率がとても高く、コロナ禍で活動が制限される中でも、ほとんどの子ども 教職員 ◎ 100
287200
A
たちが、楽しく学校生活が送れている。一方で、心身の不調を訴えて保健室を利 児童◎ 90
642664
楽しく学校生活が送れている。
用する子どもたちもいる。
保護者 ◎ 914249
711◆ 全ての子どもたちが楽しく学校生活を送れるよう、子どもたちの思いに寄り添 地域った対応を継続していく。
● 教職員の評価が分かれてきている。ライフスタイルの多様化が進み、基本的な 教職員 △ 441133560「早ね、（低学年は９時、中学年は９時児童○ 70
38321911半、高学年は 10 時）早おき、朝ごはん」 B ◆生活習慣が身に付いていない児童がおり、本人も自覚していることが分かる。
学年だより、学校だより、保健だより等で啓発するとともに、個人懇談等の機 保護者 ○ 74
33411880の習慣が定着している。
会を活用して個別に対応していく。
地域● 朝の時間や業間を活用して、コロナ禍でも工夫して体力つくりに取り組んでい 教職員 ◎ 97
178130
外遊びや個に応じた体力つくり（マラソBるため、教職員は高い肯定率となっている。家庭では、コロナ禍で運動等に制限 児童○ 78
5622157ンやなわとび、アサカツなど）で健康のがあるため、児童・保護者の肯定率が低くなっていると考えられる。
保護者○6223393161
保持・増進に努めている。
◆ 家での運動を啓発したり、頑張りカードを工夫したりすることで改善を図る。
地域○ コロナ禍で学校生活を楽しく送れていないのではないかと心配していたが、アン○ 全ての児童が、「学校は楽しい」と思えるよう、魅力ある学校作りに取り組んで
評 価 指 標評定考察●・改善の方策◆

ケートでは、それは少なくてよかった。ただ、一割はそうではない児童もいるので学校関係者
評価委員の所見【アンケートの内容】いきたい。

寄り添い続けて欲しい。
○

児童が学校で人権について学習したことを、家庭でも話し合っていただきたい。

○

各項目で、児童と保護者の感じ方に差があるのが気になる。

○

学校の対応

児童を通じて家庭への啓発をしていくとともに、学習会の形態を工夫しながら、保護者を巻き込んだ人権学習の機会確保に取り組んでいきたい。

○

概ね児童の方が楽観的に捉えがちだが、お互いの評価が近づき、さらに高くなるよう、積極的な情報発信に努めていきたい。

項目小項目（重点目標）

評 価 指 標自分から気持ちのよい挨拶や返事ができる児童や正しい言葉遣いができる児童が生 生 徒 指 導 育っている。
徒 の徹底指導
いじめ・不登校の早期発見・早期解決に努めている。

特別 特別支援支 教育の推援 進
教
育教職員の共通理解のもと、特別な支援を要する児童について、個々の指導計画が作成され、日々の支援の記録の蓄積がなされている。
校内体制を整え、関係諸機関との協力が必要な児童について、教師間や教育センター・施設・通級指導教室等と連携を図っている。
実践力のある教師として、分かりやすく工夫した授業に努めている。

研 指 導 力 の 信頼される教師として、一人一人の児童
修 向上や家庭に適切に対応している。

評定・改善の方策◆●BA

A

昨年度と比べて教職員の評価は、少し改善されてきたが、十分身に付いているとは言えない。コロナ感染予防対策として、大声を出すことを控えたり、マスクで表情が分かりにくかったりすることも一因であると考える。
◆ 学級で話し合う機会や児童会中心の挨拶運動を継続し、児童が実感を持って取り組むことができる振り返りを大切にしていく。
● 教職員・児童の評価は高いが、保護者の評価を受けて、連携の在り方を見直す必要がある。共に早期発見・早期解決に向けて取り組む協力者だという認識が不可欠である。
◆ 毎月の心の健康診断や日頃の観察、保護者との連携を生かして早期発見・早期解決に努める。また、必要に応じて教育相談員やスクールソーシャルワーカー等と共に対応していく。
● 特別な支援が必要な児童について、個別の指導計画を作成し、記録を蓄積することができている。個人懇談等の機会を活用して、保護者とも話合いの場を持ち、共通理解を図っている。
●

通級指導教室や病院等の関係者と相談する機会を持ち、専門的立場からの助言をいただくことで、個に応じた支援に生かすことができた。教職員間でも支援の方法について共通理解を図り、よりよい支援ができるよう努めている。

A

●
BA

切磋琢磨する教師として、常に学ぶ姿勢 Aをもち、自己を向上させようとしている。

学校関係者
評価委員の
所見

考察●

コロナ禍のため参観日が実施できなかった影響から、「分からない」と答えた保護者の方が２０％おり、B 評定となっている。
◆ タブレットの効果的な活用を模索していくとともに、児童主体の楽しく分かる授業づくりに継続して取り組んでいく。
● 高い肯定率になっている。今後も学校全体の組織として、状況に応じて、一人一人の児童や家庭への適切な対応に努めていきたい。

●

高い肯定率になっている。特に今年度は、タブレットの導入もあり、ICT 機器の活用に向けて研修に努めた。また、外国語科・外国語活動の研究も２年目となり、さらに充実させることができた。今後も様々な研修等を通して、教職員一人一人の指導力の向上に努めていきたい。

○

学校生活アンケート結果で、「学校に行きたくないと思ったことがある」と答えた児童が約四割いるようなので、理由を把握し、家庭と連携して、いじめや不登校の早期発見・早期解決に努めて欲しい。

○

タブレット導入は必須の時代となっていますが、使用時の正しい姿勢ができているのか気になります。ノート使用時も同じですが、背筋を伸ばすことを勧めます。１分

アンケート
対象
教職員
児童
保護者
地域

アンケート結果％
肯定割合

アイウエオ

○◎○
◎

6186638003713306149505039112970363210教職員 ◎児童◎
保護者 ○地域

1009372397015612357041203115

教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域

◎100415900◎◎

10087295671
310805◎100

128800○71

145781◎100445600◎10033670020○ 日々の観察を中心に、気になる様子が見られた場合には、引き続き声かけをしていく。また、保護者との連携を図りながら、問題が発生した場合には、組織として対応し、早期解決に努めていきたい。

○学校の対応タブレットを有効に活用しつつ、ご指摘いただいた姿勢や使用時間など、健康面への配慮も意識づけていきたい。

足らずでできるので、せめて使用後に後ろにそらしたり、首の運動をしたりするなど、先生方も一緒にやる習慣を付けてはいかがでしょうか。

○

タブレットを活用しているところや外国語の授業を参観したいです。

○

来年度の伊予地区教科等研究会に向けて、外国語科の研究を進めており、タブレットを活用した授業も含めて、参観日に授業公開ができるよう準備を進めていきたい。

項目小項目評 価 指 標（重点目標）

安全管理 安全・安・ 心な学校
施 づくり
設
設
備

保護者
・
地 地域に根域 ざした特住 色ある学民 校づくりとの連
携

避難訓練・防犯訓練等を適切に実施し、児童に適切に行動できる安全対応能力が育っている。
児童の安全確保のため、校外指導が充実している。
環境美化・施設設備の整備など、よりよい教育環境づくり、安全・安心な学校の施設・設備の整備・充実に努めている。

AA

A

地域の人材や教育資源を生かした教育活動がなされている。

B学校だより・学年だより、ホームページ等で学校の情報を積極的に発信している。

A

幼稚園・保育所・中学校との連携が図られている。

B

勤務時間やワーク・ライフ・バランスを意識した働き方をしている。
業
務 教職員の負 早く退勤できる環境（職場）になってい改 担軽減る。（時間的にゆとりがある。早く帰れ善る雰囲気がある。）
ストレスの少ない働きやすい環境になっている。（精神的なゆとりがある。協働的な職場になっている。）○

学校関係者
評価委員の所見

評定CC

B

アンケート
対象
● 来たるべき大地震に備え、様々な想定での避難訓練・防災訓練を実施している。 教職員
水害に備えての垂直避難や休憩時間での避難などを通して、状況に応じて自分の 児童安全を確保する意識が高まってきている。
保護者◆ 今後も様々な想定での訓練を随時行うとともに、事前事後の指導を充実させ、 地域児童の安全対応能力を高めていく。
● 地域の方からの情報提供や PTA 校外指導部等の協力で、登下校の安全指導、ま 教職員
もる君の家との連携に成果を感じている。
児童◆ 地域での見守りに協力いただくとともに、安全な登下校や校外生活について、 保護者発達段階に応じた指導を繰り返し行い、児童の安全意識を高めていく。
地域● 毎月の安全点検だけでなく、危険箇所を発見した場合は、伊予市教育委員会と 教職員連携しながら、迅速な対応を行っている。
児童◆ 引き続き、安心・安全な学校づくりに努め、施設改善の要望をしていく。また、 保護者清掃、校内掲示の工夫により、よりよい教育環境づくりに努めていく。
地域● コロナ禍のため時期を変更したり、規模を縮小したりしながらも、南伊予の地 教職員
域の方々のご協力を得て、子どもたちの学びに効果的に関わっていただいた。
児童◆ 周囲の感染状況を考慮しつつ、実施可能な方法を考え、地域の人材や教育資源 保護者を効果的に活用した教育活動を継続していく。
地域● ホームページを中心に、学年だより、学校だより、保健だより等で学校の教育 教職員活動の様子を伝えたり、保護者の方への啓発を行ったりした。
児童◆ 今後も内容を精査しながら、積極的な情報発信に努める。
保護者
地域● 感染症拡大防止の観点から、従来の体験的な交流は実施できなかったものが多 教職員
かった。
児童◆ 隣接した立地条件を最大限に生かし、実施可能な方法を考え、引き続き子ども 保護者たちの成長を見守りながら、指導・支援に生かしていく。
地域◆ 教職員自身が自分の働き方を見つめ直し、改善点を探っていく。その際、今ま 教職員
での慣習に縛られることなく、教職員としての職務・使命・責任と業務改善、勤 児童務時間と余暇のバランスを考えていく。
保護者● 超過勤務時間の平均は昨年並みであるが、時期によっては多忙であったため、 教職員肯定率が低くなっている。
児童◆ 行事の簡素化や会議の効率化を図るとともに、校務分掌を見直し、校務の平準 保護者化を進めていく。
◆ 教職員の心身の健康を保持・増進するために、互いの考えを素直に言い合える 教職員
雰囲気づくりを行い、教職員間の温かい人間関係づくりに努める。
児童
保護者
考察●・改善の方策◆

天災、人災共に増えている世の中、どう対応すればよいか、なかなかよいアイデアが浮かびません。自然をしっかりと直視し、そこから自らが生きるにはどうすべきかを考える必要があると思います。

アンケート結果％
肯定割合

ア

イウ

エオ

317◎◎◎◎89
92
80
83

3963
1620502964631161600210

◎80

2258

190◎◎◎◎◎
◎
○

85
90
94
91
90
87
78

21
33
2257
26
33
1164
57
72
34
64
54
67

80664022000
3000710

◎
○
◎

91
77
89

24
33
28

67
44
61

33
11000620

◎◎△

89
97
50

285066147
44

6044

20633

◎○
△

80
7453

2134115940
4293420061123△551144396○641153360613○

様々な想定での訓練を繰り返すことにより、実際に災害が起こったときでも適切に行動できるよう、児童の安全対応能力を高めていきたい。また、ＥＳＤ教育を進め、持続可能な社会を構築していく中で、自分はどのように生きていけばよいのかしっかりと考えさせていきたい。

学校の対応
○

コロナ禍でいろいろな行事が中止や縮小となり、学校へ行くことも少なくなっていますが、学校便り等で学校の様子を知らせてくれており、学校の様子がよく分かります。また、ホームページの伊予小日記や学校便りを楽しみにしています。今後も積極的な情報発信をお願いします。

○

感染拡大状況を見ながら、可能な形態で授業や行事等の参観機会を確保していきたい。また、引き続き、ホームページや学校便り等で学校の様子を積極的に発信していきたい。