糸魚川市立磯部小学校
所在地 糸魚川市大字筒石 500
校長 石口
昇
教頭 猪田
謙
☎025(567)2200 Fax 025(567)2902
E-mail isobesho@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
S44 磯 部 地 区 ６ か 校 が 統 合（ 筒 石 、 徳 合 、
仙 納 、 藤崎 、 大洞 、 百川 ）S45 実 質 統 合に よ り、 校 舎新 築 ・ 落成
S61 優 良 Ｐ ＴＡ 文 部大 臣 表彰 受 賞
S63 高 速 北 陸 道 の ト ン ネ ル工 事 に 伴 う 土 砂に よ り 、グ ラ ウン ド を整 備
H6
筒 石 漁 協 の 協 力 に よ る地 引 網 体 験 活 動の開始
H23 旧 磯 部 中 学 校 体 育 館 を本 校 体 育 館 と して 使 用 開始
H25 校 舎 改 築工 事 に より 新校 舎 完 成 体育 館
改 修 工 事完 了
H30 創 立 50 周 年 記 念 式典 挙行
R1
優 良 Ｐ ＴＡ 文 部科 学 大臣 表 彰 受賞
（２）教育課題□表現力・思考力・判断力等の育成□互いを認め合い尊重する心や態度の育成□安全教育・防災教育・特別支援教育の推進□生活習慣の改善や体力向上への支援□自ら、課題や問題の解決に取り組む主体性の育成
２ 本年度の教育課程（１）教育目標「学び続ける子 互いに認め合う子
健やかに育つ子」（２）求める子どもの姿●ふるさと磯部を愛する子ども●自ら学び、対話により、考えを広げ、深める
子ども●相手の気持ちを考え、正しく行動できる子ども●運動に親しみ、よりよい生活習慣を築く子ども（３）重点目標達成のための方策「学びプロジェクト」「心・体プロジェクト」、の二つのプロジェクトで具体的な取組事項と評価項目を協議・検討し、実践を推進する。
【確かな学びに向けた方策】●共に学び、対話により自分の考えを広げる
授業の展開（国語科複式指導を中核に）●『ふるさと磯部（人・もの・こと）』を中核としたキャリア教育の推進

2024 年度学級編制
学年

１

学級
男子
女子
計

２

３

３
２
５

２
２
４

１
１
２
３

４

５

２
２
４

３
３
６

１

６

特

計

０
４
４

０
０
０
０

３
11
15
26

１

●望ましい学習習慣の定着●『学力向上いといがわプラン』の推進と、家庭と連携した取組の充実【豊かな心・健やかな体に向けた方策】●互いのよさを認め合い、適切な関わりを助長す
る活動の実施●気持ちのよいあいさつと相手の気持ちを考えた言葉づかいの定着●家庭と連携して行うメディアとの適切な付き合い方の確立●様々な運動に取り組もうとする態度の育成

３ 学習指導の大綱（１）教科指導
・自ら学び、自ら表現し、考えを深め合おうとす
る意欲を高め、基礎・基本の定着とともに、思考力・判断力・表現力等を育てる。
（２）特別の教科 道徳・「考え、議論する道徳」の充実に向け、道徳的価値に関する体験活動や問題解決学習などを効果的に取り入れ、価値の主体的自覚を促す指導に努める。
（３）外国語活動
・外国の言語や文化への興味・関心を高めるとともに、異文化への理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間
・主体的に人・もの・ことと関わり、自ら課題をもち、探究的・協同的に解決しながら、進んで自分の思いや願いなどを表現する力を育てる。
課題を見付け、主体的に解決していく力を育てる。
（５）特別活動・児童一人ひとりが自分の考えをもって参加し、合意形成を図りながら、進んで活動しようとする態度を育てる。
４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点・自他のよいところに気付き、互いに認め合う子の育成
・社会性を身に付け、望ましい人間関係を結ぶ子の育成

・不登校やいじめのない学校づくりの推進（２）具体的な実践の方策（抜粋）●助け合い、励まし合う温かい学級集団の育成に努める。
●毎月、心のアンケートを実施後、教育相談を行い、いじめや児童の悩みや困り感など児童の実態に寄り添い指導にあたる。

５ 校内研究の概要（１）研究主題「自ら学び、対話により、考えを広げる子の育成」～国語科における直接・間接指導の充実を目指した複式の授業づくり～（２年次）（２）研究の内容○授業研究（①対話場面を活用した児童の主体性を育む直接・間接指導（わたり）のあり方、②
対話の必然性のある課題や発問の吟味、③対話を広げ、考えを深めるための視覚的ツールの活用、④対話で目指す児童の姿の支援と次の指導につながる評価のあり方）〇日々の教育活動における対話のための技能向上と目指す姿の明確化と共有〇『学力向上いといがわプラン』の推進と取組の充実
６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
主に総合的な学習の時間で、中学校区での共通取組事項でもあるキャリア教育と関連づけて、地
域素材や地域講師を活用し、児童がふるさとへの誇りと愛着をもつことができるようにする。
①低学年…動植物を育てる活動を通して動植物も自分と同じように生きていることに気付くとともに、命を大切にすることができるようになる。
②中学年…磯部地区の自然やそこに暮らす人々の暮らしを学ぶことにより、地域のよいところに気付き、地域を好きになる。
③高学年…地域の産業（農業、漁業、観光）について自然環境や人材から学ぶことを通して、現在、そして未来の磯部地区について考え、発信する。
（２）キャリア教育「ふるさとへの愛着をもち、自分のよさや特性に気付き、将来への夢や希望をもち、その実現に向けて主体的に学び続ける児童」を育成する。
①低学年…係や当番の仕事など自分の身の回りのことを友だちと協力し最後までやる。
②中学年…社会科や総合的な学習の時間での地
域探検や地域の人との交流から、地域に興味を持ち、働くことの大切さに気付く。

③高学年…地域の特色やよさを理解し、愛着を持って地域の人、もの、ことに関わり、進んで地域活動等に取り組む。
（３）特別支援教育
個別指導計画と個別の教育支援計画を作成し、児童の特別な教育的ニーズに応えた指導を行う。
校内委員会を定期的に開き、保護者や関係機関と連携し、全校体制で取り組む。
（４）学力向上いといがわプラン
朝学習として、「音読・計算・漢字学習」の３取組を実施する。帯時間帯を設定し、１限の学習（国語）へと継続する。

７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭３
○事務主事１ ○管理員１○養護教諭１８ 学校運営協議会【委員の構成】 14 名
○地区協議会長、地区公民館長、区長○民生委員・児童委員代表、学識経験者○ＰＴＡ、地域支援コーディネーター他【ＣＳからみる課題】○少子化、高齢化する地域を活性化する事業の取組○学校の課題と地域の課題を明確にしながら、実現可能な教育活動の展開
【日課表】
月

火

水

木

8:05～ 8:15

学力向上いといがわプラン

8:15～ 8:30

朝の会

8:30～ 9:15

１

限

9:20～ 10:05

２

限10:05～ 10:25

20 分休み10:25～ 11:10

３

限11:15～ 12:00

４

限

12:00～ 12:35
12:40～ 13:20

給食

昼休み（月曜 13:10 まで）

13:20～ 13:35

清掃

13:40～ 14:25

５限

14:25～ 14:40
14:40～ 15:25

金

帰

り
６

の

会
限

＊登校完了 8 時 00 分
＊下校時刻 15 時 35 分・40 分＊通学方法 路線バス徳合方面 2 名、百川方面 9 名、徒歩通学 15 名

糸魚川市立能生小学校
所在地 糸魚川市能生 4485 番地

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）

校長 松岡 貴徳

学年

１年

２年

３年

４年

５年

６年

教頭 山田 幸司

学級

１

１

１

１

１

男子

15

7

16

15

17

女子

10

13

13

18

14

16

6

84

計

25

20

29

33

31

35

19

173

☎ 025(566)2026
fax025(566)3159

特支

合計

１

4

10

19

13

89

E-mail noushou@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
Ｍ７ 第５中学区公立第 16 番能生小学校創立
Ｓ22 能生町立能生小学校と改称
Ｈ13 ＰＴＡと「新潟緑の百年物語」植樹実施
Ｈ15 校舎耐震大改装を実施
Ｈ17 市町合併 糸魚川市立能生小学校と改称
Ｈ27･28 文部科学省「道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業」委託研究を実施
Ｒ２ 糸魚川市学力向上研修会 隂山メソッド
全国大会を実施
Ｒ５ 木浦小学校と統合（２）教育課題□相手意識と社会性の育成□主体的・対話的で深い学びを実現する授業づ
くり□生活習慣の改善と健やかな体づくり

３

学習指導の大綱（１）教科指導
主体的・対話的で深い学びの実現に向け、よさを認め合い高め合う場を設定（プラスのフィードバック）し、学び続ける力を育てる。
（２）道徳科相手の立場を考えて仲良く助け合い、温かい
言葉で励まし合おうとする心と自らの判断で行動できる態度を育てる。
（３）外国語活動・外国語科
対話を重視し、外国語を用いてコミュニケー
ションを図ろうとする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間
能生の人、もの、こととかかわり合い、問題解決過程で自己の生き方を考えていく資質・能力を育てる。
（５）特別活動２ 本年度の教育課程
人とかかわるなかで、望ましい人間関係を築（１）教育目標
き、自己実現を図ろうとする態度を育てる。
「よく学び 心豊かに たくましく」（２）重点目標
４ 生徒指導の大綱●主体的に考え ともに学ぶ子（１）指導の重点～子ども主体で迎える創立 150 周年～
学校生活の中で、正しく判断し、主体的に行（３）重点目標達成のための方策●自分も友だちも大切にする子どもの育成に重動するために、社会性と相手意識を育てる。
点を置き、主体性を育てる教育活動を推進す（２）具体的な実践の方策（抜粋）る。
●児童の自発的かつ主体的な成長・発達の過程●自ら仲間ととことん学ぶ子どもの育成に向け、を支援していく働きかけを行う。
主体的、対話的で深い学びのある授業を実践●子ども同士が心の触れ合いを深め、共感的なする。
人間関係を構築する集団作りを行う。
●心身をきたえ自律的に生活する子どもの育成に向け、望ましい生活習慣生活を作る。

５

校内研究の概要（１）研究主題

７

教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭 17 ○養護教諭 1「主体的に学び、考えを深めていく子どもの育○栄養教諭１

成～協働的で居心地のよい学級を目指して～」○教育補助員４ ○学校司書１ ○管理員１（２）研究の内容○主任１ 〇常勤講師 1○ＡＬＴ１①授業改善５つのポイントの実施によるシンプ
ルでテンポの良い授業展開②児童の思考や問題意識を基にした授業づくり③意図的・効果的なプラスのフィードバック

８

学校運営協議会委員等【委員の構成】14 名
町内会連合会長、糸魚川市人権擁護委員、
小泊地区長、能生保育園長、ＰＴＡ会長ほか

６

重要な教育活動（１）ジオパーク学習
主に総合的な学習の時間で、地域素材や地域【その他支援団体等】○地域後援会 ○民生児童委員 ○学区町内会○能生地区まちづくり推進協議会

講師を活用し、児童がふるさとへの誇りと愛着□□ 日課表 □□をもつことができるようにする。

令和6年度校時表＜主な地域素材＞

糸魚川市立能生小学校①３年生…白山神社、弁天岩

項 目②４年生…能生川

職員出勤

8:15

③５年生…海洋高校、あぐ里能生

児童登校

8:00～8:10

朝の支度

8:10～8:20④６年生…地域の高齢者（フウセンカズラ高齢

朝の会

8:20～8:25

NOUトレ
フッ化物洗口8:25～8:45

＜朝読書＞

１ 限

8:45～9:30

1

6

12

18

24

2

7

13

19

25

者見守り隊の活動）（２）キャリア教育

週 時 程

時間帯

月

火

水

木

金

児童登校

学級朝会・健康観察＜ＮＯＵトレタイム＞～ 音読・百ます計算・全学年漢字 ～＜朝読書＞
フッ化物洗口２ 限

9:35～10:20

人とかかわり合いながら活動し、自己のよさ

休 憩

10:20～10:40

を生かして、進んで人の役に立とうとする子ど

３ 限

10:40～11:25

3

8

14

20

26

もを育てる。自分にあっためあてをやり遂げる

４ 限

11:30～12:15

4

9

15

21

27

子どもを育てる。

給 食

12:15～12:55

休 憩

12:55～13:40

清 掃

13:40～13:55

清掃ない時ロン グ の昼休み

清掃

13:5514:00

22

28

クラブ
14:0015:30

学級終会・休憩

・学校教育全体での取組
・全校でのフウセンカズラ高齢者見守り隊でのお年寄り訪問支援活動
・全校で継続的にかかわり合う縦割り班活動（３）特別支援教育

５ 限

14:00～14:45

終会・休憩

14:45～14:50

６ 限

14:50～15:35

5・校内委員会を中心としての情報共有と、校内

職員退勤

10

16

学級終会・休憩
会議・研修

児童下校
課 外

・
「交流及び共同学習」の継続的な実施

ロングの昼休み(わかフレタイム）

集会（全校・児童）

学級終会①学校体制で取り組む特別支援教育の推進
支援体制の工夫・改善

清掃

５限下校日：14:55
会議・研修

17

11

１６・１７

委員会

23

29

教材研究
事務処理

教材研究
事務処理

６限下校日：15:40

教材研究
事務処理

終会
子どもを語る会
16:00～16:30

16:45＊児童下校 14：55、15:40＊通学方法 徒歩163 名

②関係機関との連携による一貫した支援

路線バス（朝）・ＳＣ、ＳＳＷ、生活指導支援員、家庭児童相談

スクールバス（帰り）10 名

員等と連携した支援の充実（４）隂山メソッド
朝活動の時間を「Nou トレタイム」とし、音読・百ます計算・漢字を実施

10 名

糸魚川市立南能生小学校
所在地 糸魚川市溝尾 2991-4
校長 谷内 卓生
教頭 山崎 正義
☎ 025(568)2011
fax025(561)5015
E-mail minaminou@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
Ｓ37 川内小学校統合
Ｓ59 現校舎完成
Ｓ63 上能生小学校・高倉小学校統合
Ｈ17 糸魚川市立南能生小学校(改称)
Ｈ23 新潟県小学校教育研究会学習指導改善調査研
究事業公開校実践事例報告会開催
Ｒ元 新潟県へき地複式教育研究会主催授業研究会
開催
Ｒ５ 南能生小学校創立１５０周年記念事業実施（２）教育課題〔まなび〕□ 読む深め、思いや考えを表現する子□ 必要な情報を集め、生かそうとする子〔こころ〕□ よいと思ったことを行動に移す子□ 相手を思いやってかかわる子〔からだ〕□ 目標に向かって工夫して運動する子□ 望ましい生活づくりができる子
２ 本年度の教育課程（１）教育目標
学び きたえ 励まし合う子（２）重点目標
主体的に考え、学び続ける子の育成（３）重点目標達成のための方策〔まなび〕●多様な思いや考えを交流することができる課
題や活動の工夫●身に付けた言葉や知識・技能を使って表現する場の確保●学んだことを伝えたり、話したりする機会の充実●地域人材・地域素材を生かした体験活動の推進2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

１年

学級

２年

３年

１

４年 ５年
１

６年 特支

合計

１

４

１

男子

３

０

１

１

１

１

０

７

女子

０

２

２

０

２

２

１

８

計

３

２

３

１

３

３

１

15

〔こころ〕
●特別活動における主体性を育む活動の設定●自己の生き方を考え、主体的に判断できる道
徳教育、人権教育の充実●学年・学級を超え、異学年や他校の児童と協働する活動の設定●生活目標振り返りカードやＱＵアンケートを生かした学級づくり〔からだ〕●目標を共有する場、課題を設定する場の設定●タブレット端末を活用した授業の充実●生活を振り返り、目標を考えて実践する活動の設定●視力や睡眠など健康面に注意してメディアを活用することの啓発

３ 学習指導の大綱（１）教科指導
新学習指導要領の趣旨を踏まえ、自分でじっくり考え、友達の意見や考えを聞き、自分の考えを高め
る授業づくりを行う。
少人数学習ならではのきめ細やかな授業による確かな学力を育成する。
（２）特別な教科 道徳
多様な視点から話し合い、語り合うことを通して、
自己のよりよい生き方を考え続ける態度を育てる。
（３）外国語活動
外国語の学習を通じて、積極的にコミュニケーシ
ョンを図ろうとする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間
進んで対象にかかわり、地域の自然や伝統、くらしや文化からよさを学び、地域を大切にしようとする態度を育てる。
（５）特別活動
児童の発達段階や個性に応じた活動を尊重しながら社会性を育てるとともに、自主的・自発的な態度を育てる。

４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点
自己有用感にあふれる集団づくりや互いに協力して集団生活を送ろうとする態度等の社会性の育成、基本的な生活習慣の定着を図る。
（２）具体的な実践の方策●教育活動全般において、一人ひとりのよさや可能性を生かす支援を行うとともに、自己実現を図る
指導と評価の工夫を推進する。
●育てたい社会性の重点化を図り、家庭・地域と連携して発達段階に即した社会性の育成に努める。
●特別活動では、互いの意見を尊重して問題を解決する意欲や態度の育成、児童が主体的に関わる行事の実現を図る。
●道徳指導との連携を図り、体験的な活動を通して規範意識の醸成や道徳的価値の自覚を高める。
●児童理解のための研修会や情報交換会を実施し、全職員の共通理解を深める。
５ 校内研究の概要（１）研究主題「読み取ったことを自分らしく生き生きと表現する子の育成」（仮）（２）研究の内容「国語の物語の学習において、子どもたちが自分らしさを表現できる」ように下記の学習過程に重点をおいて実践を行う。
① 複数のメッセージが受け取られるような授業展開と教材研究を行う。
② 自分で読み進めるための道具（定義）と時間を与える。
③ 汎用性のある５つの読解活動を複数の作品で系統的に行う。
６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
地域の「人・もの・こと」とかかわり、地域のよさを発見し、地域を大切にしようとする活動を推進する。
（２）キャリア教育
自分らしい生き方をふるさと上南から学び、夢や希望をもって取り組む教育活動を推進する。
（３）特別支援教育
だれもが安心して学べる環境の整備と分かりやすい授業を推進する。

７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭４ ○養護教諭１○主事１ ○管理員１
８ 学校運営協議会【委員の構成】１３名○区長会長、学職経験者、民生委員、学校後援会長、各地区考える会代表、地域学校協働活動推進委員、実業家、ＰＴＡ会長･副会長 他【ＣＳの課題と取組】○地域の様々な機関や団体とのネットワーク○「地域に学び 地域と歩む」連携の在り方□□ 日課表 □□
月
8:00

水

木

朝の会(月曜日はフッ化物洗口)
朝読書ぐんぐんタイム

8:40～ 9:20

１校時

9:25～ 10:05

２校時

10:05～ 10:35

おおぞらタイム

10:35～ 11:15

３校時

11:20～ 12:00

４校時

12:05～ 12:35

給 食

12:35～ 13:20

フレンドリータイム

13:20～ 13:35

金

職員出勤・児童登校

8:10～ 8:15
8:15～ 8:35

火

清掃

清掃

13:40～ 14:20

５校時

14:25～ 15:05

６校時

15:05～ 15:15

下校準備

15:15～

児童下校

清掃＊児童生徒下校 １５時１５分＊通学方法 スクールバス 登校 ３名 下校 ３名
路線バス ３名
徒 歩
登校 ９名 下校 ９名

糸魚川市立中能生小学校
所在地 糸魚川市大字平 404

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

１年

２年

３年

４年

５年

校長 渡邉 卓司

学級

１

１

特支

合計

１

５

教頭 髙瀨 育子

男子

５

１

６

２

５

０

１

19

☎

025(566)2702

女子

２

２

３

２

７

４

１

20

Fax

025(566)2099

計

７

３

９

４

12

４

２

39

１

６年
１

E-mail nakanou@itoigawa.ed.jp

１

学校の概観

３

（１）学校の沿革
Ｓ37（１）教科指導旧中能生小、旧西能生小、旧柱道小の３

自分の考えをもたせ、小集団による練り上げ

校が統合し、能生第二小学校として設立ができる授業を展開し、思考力の向上を図る。

Ｓ38 校名改称、中能生小学校となる（２）道徳の時間

Ｓ63 新校舎竣工、記念式典挙行
Ｈ３ 統合 30 周年記念式典・祝賀会
Ｈ19 体育館改築工事完了

ねらいとする道徳的価値を自分の課題と受け止め、よりよく生きようとする意欲を育む。
（３）外国語活動

Ｈ29 プール内壁塗替工事完了
Ｒ３ 無線ＬＡＮ整備 全児童へ iPad 配付（２）教育課題

言語や文化について理解を深め、積極的にコ
ミュニケーションを図ろうとする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間□学力の向上を図ること

地域の自然や伝統、文化などと関わりながら、□相手を思いやり、自ら考えて行動する態度を育てること

探求的な学習を通して生きる力を育む。
（５）特別活動□健康や安全への意識の向上を図り、実践力を
育てること

２

学習指導の大綱

異学年や様々な人との交流の機会を設定し、主体的に活動していこうとする態度を育てる。

本年度の教育課程（１）教育目標 学びあい

助けあい 鍛えあい（２）重点目標●進んで、分かりやすく表現する子●相手を思いやり、進んで考動する子●めあてを決め、進んで健康な生活をする子（３）重点目標達成のための方策●学力の向上と問題解決能力の育成に努める。
●望ましい人間関係づくりに努める。
●ジオパーク学習を推進する。
●一人ひとりの職員の指導力と組織力の向上に努める。
●保育園・中学校、家庭、地域、諸機関との連携を強化する。

４

生徒指導の大綱（１）指導の重点
相手の気持ちを思いやり、進んで考え行動する子どもを育てる。
（２）具体的な実践の方策（抜粋）●一人ひとりと関わり、安心して過ごせる学級・学校づくりをする。
●明るい挨拶が、いつでもどこでも誰にでもできるように指導する。
●縦割り班活動等で自主的に子ども同士が関わる活動を充実させる。
●いじめ防止基本方針に基づき、問題行動等の未然防止と早期発見、即時対応に努める。

５ 校内研究の概要（１）研究主題（４）学力向上いといがわプランの実施の概要（時間、内容）「主体的に学び合い、・毎週水～金の 8:15～8:30

考えを深め合うこどもの育成」

8:15～8:18 音読～言語活動の充実を通して～

8:18～8:30 百マス計算・読書
・漢字前倒し学習は、国語の授業時間や宿題（２）研究の内容

で実施

以下の３つの場面を授業や活動に位置付け、思考力・判断力･表現力を育て、言語活動の充実

７

教職員の構成を図る。

○校長１① 自分の考えをもつ場面○事務主事１○非常勤講師 １② 自分の考えを表出して他者の考えと交流さ○教育補助員１

○管理員１

○教頭１

○教諭５

○養護教諭１せる場面③ 他者の考えと交流しながら自分の考えを再
考する場面

８

学校運営協議会【委員の構成】１３名○地区公民館長 ○保育園長 ○ＰＴＡ会長

６

重要な教育活動（１）ジオパーク学習
主に総合的な学習の時間で、地域素材や地域○区長会長 ○後援会長 ○主任児童委員○各地区選出の地域住民【ＣＳとしての課題（熟議の課題と取組】

講師を活用し、児童が郷土への誇りと愛着をも○生活科・総合的な時間の内容・講師についてつことができるようにする。

○各種行事における地域と学校の連携について① ３・４年生…中能生地区の自然の魅力発見② ５・６年生…地域の産業、キャリア教育□□日課表 □□
月（２）キャリア教育

火水木

8:15～ 8:30 朝読書 朝清掃 朝学習 朝学習 朝学習

自分の意思で行動し、思考力や表現力を高め、

8:30～ 8:45

朝の会

自分の夢や希望をもつ。
（キャリア・パスポート

8:45: 9:30

1 時間目

の活用）

9:30～ 10:20

2 時間目①低学年…自分物語、町・地域探検

10:20～ 10:35

移動時間・学習準備②中学年…活動リーフレット、郷土に伝わる願い

10:35～ 11:20

3 時間目③高学年…将来の自分を考え、夢を綴る

11:25～ 12:10

4 時間目

12:10～ 12:55

給12:55～ 13:40

昼休み（３）特別支援教育
生活力を身に付け、たくましく生きる子どもを育てる。

13:40～

食5 時間目 つくし Vs 清掃 つくし

清掃

14:00～ 14:45 13:40～ 5 時間目（クラブ 14:00～15:45）①支援を必要とする児童の全職員での情報共有

15:00～ 15:45②温かい人間関係の醸成～16:45③環境のユニバーサルデザイン化

金

6 時間目 6 時間目 6 時間目 (委員会)6 時間目
14:30～

下校

課外活動

下校

＊児童生徒下校 15 時 15 時 50 分
＊通学方法 徒歩 39 名

下校

課外活動

糸魚川市立下早川小学校
所在地 糸魚川市日光寺 322 番地
校長 西健志
教頭 根津 恭子
☎ 025(555)2107
fax025(555)4516
E-mail tukimizu@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
明治 7 年 第六大学区第五中学区七区日光寺校として創立（11月）
大正 14 年 校歌制定（中山晋平作曲 相馬御風作詞）、学校林開始
昭和 29 年 糸魚川市立下早川小学校と改称
昭和 39 年 県愛鳥モデル校指定
昭和 54 年 つつじが丘緑の少年団結成
平成 17 年 中早川小学校と統合
平成 28 年 上早川小学校と統合（２）教育課題
豊かな自然環境と温かい地域の支援に支えられ、小規模校ならではのきめ細かな教育を行っている。
互いに認め合いながら自他を尊重し、高め合う関係を構築する児童の育成に取り組んでいる。

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

１年

２年

３年

学級

１

１

男子

5

5

1

女子

6

6

計

11

11

４年 ５年

６年 特支

合計

１

１

2

7

9

5

6

4

31

4

7

6

6

4

35

5

16

11

12

8

66

１

徳：自分をみつめ よりよく友達とかかわろうとする子□自分も友達も大切にし、思いやりのある言動ができる豊かな心の育成〇思いやりの心を育成するための重点指導〇全校教育活動を通して育む、自己有用感〇居心地の良い学級作り〇自己を見つめ、生き方についての考えを深める
道徳の授業展開□学校・地域・家庭で、相手に聞こえる声で進んであいさつをする態度と気持ちの育成○発達段階に合わせた、相手を意識したあいさつ○児童会組織によるあいさつ運動の実施
体：体力づくりに 進んで挑戦する子□めあてをしっかりもち､体つくりに励む態度の育成

２ 本年度の教育課程（１）教育目標 「一歩前へ」（２）重点目標
知：進んで学び 高め合う子
徳：自分をみつめ よりよく友達とかかわろうとする子
体：体力づくりに 進んで挑戦する子（３）重点目標達成のための方策
知：進んで学び 高め合う子□「伝える力」
・「読み取る力」の育成○自分の考えをしっかり伝える授業の展開○読書活動を重視し、「読み取る力」「多様な言葉を知り、活用する力」を育む○課題､まとめ､振り返りを重視した授業の工夫○ＩＣＴを効果的に活用した授業づくり□基礎・基本の定着○糸魚川プランよる集中力と基礎学力の育成○ワークテストによる学力の定着確認と補充学習○家庭での自主学習と読書の習慣化□早川に愛着と誇りをもつ子の育成○地域の特色と人材を生かした学習○自然に対する感性や言語感覚を磨く俳句学習○体を動かすことが好きになる体育授業や遊びの工夫□早寝・早起き等の望ましい生活習慣の育成○年３回の強調週間の実施による健康への関心・意欲の高揚○座姿勢を意識させることでの健康意識の高揚□自然災害の特徴を知り、自分の身を守るための知識と行動力の育成○年間指導計画に基づく自然災害の学習を発達段階に応じて行い、訓練等で実践力を高める。

３ 学習指導の大綱（１）教科指導基礎的な知識・技能及び各教科の基本的な知識・技能を習得し、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力等を育成する。
（２）道徳の時間
友達を尊重し、共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養う。
（３）外国語活動
外国語による言語活動を通して、主体的にコミュ

ニケーションを取ろうとする意欲と態度を育てる。
また、ねらいを明確にして授業を構築し、評価することで、指導と評価の一体化を図る。
（４）総合的な学習の時間
地域の人・もの・こととのかかわりを通して課題を見つけ、仲間と協力しながら主体的・創造的に課題を解決しようとする態度を育てる。
（５）特別活動
自主的、実践的な集団活動を通して人間関係をよ

者との人間関係の構築を図る。
（３）特別支援教育
全職員での情報共有を行うとともに、カウンセラー
や関係機関との連携を密にする。また、ＵＤ化の視点での指導方法の工夫・改善を行う。
（４）学力向上糸魚川プラン○実施の概要（時間、内容）
音読・100 ます計算・漢字:朝学習の時間
漢字前倒し学習:１学期…学年の全漢字の読み・書き

りよく形成し、自己実現をはかろうとする子の育成

２、３学期…学年の全漢字の習熟（５）その他

４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点
自分も友だちも大切にし、思いやりのある言動ができる豊かな心の育成（２）具体的な実践の方策（抜粋）●アンケートや相談員との連携などにより、児童
理解や問題行動の未然防止に努める。
●「よい子のやくそく」等を繰り返し指導し、保護者や地域と連携してきまりの徹底を図る。
●進んで相手に伝わるあいさつができることを目標にあいさつ運動を推進する。
●全校 SST などの実施により、受容的・肯定的な人間関係を育て、自己肯定感を高める。
５ 校内研究の概要（１）研究主題「対話を通して、考えを確立する児童の育成」～自分の考えを練り上げる・確かなものにする授業の工夫～（２）研究の内容
対話を通して、自分と友達の考えを比較し、自分の中で考えを再考し、深めようとする児童の姿が増えた。今年度は、相手に分かりやすく「書く・まと
める・伝える力」を高めることに重点を置き、対話を通して自分の考えを練り上げ、確かなものにしていく授業を目指す。

①俳句学習
全校で俳句学習に取り組み、豊かな感性を養うとともに、言語感覚を磨く。
②緑の少年団
緑化活動や愛鳥運動などを通して、豊かな心と体を養う。
③クロスカントリースキー
強い精神力と体力の向上を図るとともに、雪に親しむことを通して、ふるさとへの愛着をもたせる。

７ 教職員の構成○校長1 ○教頭1 ○教諭7 ○養護教諭1 ○講師1
○主任 1 ○教育補助員 4 ○管理員 1 ○調理員 2
８ 学校運営協議会【委員の構成】14 名○ＰＴＡ、学校後援会、公民館、自治振興会、民生委員、学区保育園、主任児童委員【ＣＳとしての課題（熟議の課題と取組）】○地域を元気にするあいさつ運動の展開○学校の教育活動への地域人材の活用□□ 日課表 □□時刻
8:05 朝 会

月

8:15 朝学習
8:30

読書

9:15

校時表

火

水

木

学級朝会(10分間）<1>

金(含： フッ 化物洗口)

音読・ マス計算・ 漢字

<6>

<11>

＜16＞

<21>

＜17＞

<22>

＜18＞

<23>

＜19＞

<24>

5分休み・移動
9:20
10:05

２限

<2>

<7>

<12>
20分休み・移動

業間休み

10:25
11:10

３限

<3>

<8>

<13>
5分休み・移動

11:15
12:00

６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
地域素材や講師を活用した学習をし、児童が早川地域への誇りと愛着をもてるようにする。
（２）キャリア教育
ものづくりや施設訪問などの体験活動を通して、望ましい職業観を育てるとともに、多様で幅広い他

１限

令和5年度

12:40
13:25

４限

<4>

<9>

<14>

給食(12:35ごちそうさま、その後3分間 歯磨き）

給食

昼 休 み(休憩時間12:40～13:25）

昼休み

13:40
13:45
14:10

清掃

14:20
14:25
14:30
14:40
14:45

５限

<5>

清

掃
移

1 3 : 2 5 ～1 4 : 1 0

終会

14:55

６限
15:30
15:40
15:45
16:20 放課後学級終会(10分間)<10>

5分休み(移動)

１３:４５～１４:３０＜２６＞(2/3時間)35分間
14：25‐15:00

3‐6年
児童下校1 5 : 1 0
田1 5 : 1 2 上1 5 : 2 0

職員会議
職員研修

清掃／各種集会
動 5 分

<15>

学 級 終 会(10分間）
5分休み 児童下校14:45 田15:12 上15:20

<30>
4‐6年
予備

委員会
( 5・6年)
・クラブ( 4～6年)<20>
1 3 : 2 5 ～1 4 : 1 0

<27>
3‐6年

学級終会(10分間)
5分休み(移動)＜２8＞(2/3時間)35分間
14：25‐15:00

2‐6年
児童下校1 5 : 1 0
田1 5 : 1 2 上1 5 : 2 0

清

掃

移動5分

<25>
学級終会
下校/移動

<29>
4‐6年

児童下校 １５： ４５ 田1 6 :0 8 上1 6 :1 5
(課外活動)

終会16:00(課外活動)＊通学方法 路線バス 20 名 徒歩 45 名 その他 1 名

糸魚川市立大和川小学校

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）

所在地 糸魚川市田伏 87

学年

１

２

３

４

５

６

特支

合計

校長 冨永 範子

学級

1

1

1

1

1

1

3

9

教頭 八木千佳誉

男子

11

5

15

19

14

17

17

81

☎ 025(552)3115

女子

8

9

11

14

12

12

2

66

fax025(552)5509

合計

19

14

26

33

26

29

19

147

E-mail nadesiko@itoigawa.ed.jp

１

学校の概観

（１）学校の沿革

３（１）教科指導Ｍ７ 大和川小学校開校
Ｓ61 校舎完工式，記念祝賀会
Ｈ26 創立 140 周年

学習指導の大綱
基本的な学習規律・習慣を身に付け，思考力・判断力を高める。
（２）道徳の時間（２）教育課題

相手のことを思いやり，進んで親切にする心□主体性を育み，集団で向上する児童の育成

情を育む。

□思いやりのある言動ができる児童の育成（３）外国語活動□健康習慣の育成□互いのよさを認め合う気持ちの醸成

自国や他国の文化のよさが分かり，進んでコミュニケーションをとろうとする児童を育成する。

（４）総合的な学習の時間

２

本年度の教育課程（１）教育目標 よく学び 心やさしく 元気な子
（２）重点目標

教科で培った力を進んで活用し，ふるさとに
誇りと愛着をもつ児童を育成する。
（５）特別活動

あたりまえのことがあたりまえにできる子どもを育てる

よりよい集団に向けて，自ら進んでものごとに取り組む児童を育成する。

（３）重点目標達成のための具体的方策①

授業で学級づくり・一人ひとりの子どものよさを引き出し，相互に認め合える人間関係，支え合う関係を育む授業づくり②

地域に学ぶ・地域とともに歩む活動
・ふるさと糸魚川のよさを知り，発展を願う
子どもを育成するための，「地域に学び，地域に働きかける活動」の実践

・地域，保護者との確かな連携③

基礎学力と集中力の向上

４

生徒指導の大綱（１）指導の重点（抜粋）①時や場を考えた行動の意味を学び，善悪を判断して行動できるようにする。
②教師と子ども，子ども同士の信頼関係づくりを行う中で，いじめや不登校，問題行動の未然防止に努める。
（２）具体的な実践の方策●生活目標の取組により生活習慣の定着を図る。
●相手の気持ちを考えて行動する態度を育てる。

・「学力向上いといがわプラン」の着実な実践●家庭や地域と連携し，挨拶運動を推進する。

・集中する力を育て，子どもたちのもってい●問題行動の未然防止、早期発見・解決を図る。

る力を最大限伸ばす教育を目指す。

●異学年交流を推進し自己有用感の向上を図る。

５

校内研究の概要（４）学力向上いといがわプラン（１）研究主題①３取組

学校・家庭・関係機関と連携した学びに向か

内容：音読，ます計算，漢字学習

う力と共感的な人間関係の育成②授業改善（２）研究の内容「ふりかえり」から「課題」の流れを意識①自己存在感の感受した授業構成児童の自己肯定感の向上や愛着形成を促す、受容的共感的な支援の充実②共感的な人間関係の育成

６

７

教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭 12 ○講師１

互いに認め合える風土を児童自ら形成して○養護助教諭１ ○事務主事１

いける温かな学級づくり○教育補助員５ ○管理員１ ○調理員５

重要な教育活動（１）ジオパーク学習（ふるさと学習）
地域に根ざして学び，ジオパーク学習（ふるさと学習）で地域の事象や人と繰り返し関わる体験をとおしてまろやかな心を耕し，ふるさとへの愛着を高める。

８

学校運営協議会【委員の構成】15 名○町内会長，教職経験者，ＰＴＡ，おやじ倶楽部等【ＣＳとしての課題（熟議の課題と取組）】○ＣＳ人づくり目標に基づく協働した連携活動（２）キャリア教育
様々な人との関わりや体験活動を通して，自分のあり方や生き方を見つめ，共によりよく生

日課表

きていこうと努力する子どもを育てる。
①低学年…生活科での野菜づくりや飼育活動等をとおして，自分の役割が分かり，実践
しようとする態度を養う。
②中学年…社会科での町探検や総合的な学習の時間での地域の人々との関わりをとおして，働くことの楽しさがわかり，自分の仕事を主体的に行う態度を養う。
③高学年…地域の働く大人や専門家から学ぶ機会を設定し，働くことの大切さや意義について深く考える。また，将来の夢や希望をもち，実現を目指して努力しようとする
態度を養う。
（３）特別支援教育①誰でも居心地のよい学級となるようにする。
②どの子にも分かる授業を実践する。
③自分を知って自分を好きになるようにする。
④教育相談の充実を図る。

＊児童下校
＊通学方法

月：14:50 火～金：15:40
スクールバス 11 名 徒歩 136 名

糸魚川市立西海小学校
所在地 糸魚川市大字羽生 1937
校長 相馬
修
教頭 永森 幸代
☎ 025(552)3811
fax025(552)0763
E-mail umikawa@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
Ｈ17 西海小学校発足（北西海小学校と南西海小学校が統合）
Ｈ26 創立 10 周年記念式典挙行
Ｈ27 交通安全ヘリコプター訪問（泉田裕彦県知事訪問）
Ｒ 1 創立 15 周年記念行事実施（航空写真撮影・鑑賞教室）（２）教育課題□豊かな心の育成
・良好な人間関係づくり・人権感覚の育成□確かな学力の育成
・ICT を活用し、主体的・対話的で深い学びを目指した授業改善と家庭学習習慣の確立□健やかな体の育成
・望ましい生活習慣の定着と体力の向上□ＰＴＡ、後援会、公民館等と連携・協働した教育
活動や生活指導の充実□糸魚川市子ども一貫教育の推進
・「自立する 18 歳」の基礎を培う教育活動
・保育園や中学校との接続を意識した教育活動
２ 本年度の教育課程（１）教育目標
うるわしき心 よく学び 元気な体 清き夢（２）重点目標
元気はつらつ西海の子（３）重点目標達成のための方策●温かな人間関係に支えられた授業実践●子どもの権利条約と同和教育の授業実践●集中力を高め取組の実施と家庭学習習慣の定着●複式学級における経営と学習指導の充実●特別支援教育の充実とＵＤ化の推進●西海の教育資源の活用●家庭や地域、保・小・中の連携

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

１年

２年

１

３年

４年

１
６
９

３
３

15

６

女子

３
４

０
４

１
４
４

計

７

４

８

学級
男子

５年

６年 特支

合計
６

６
４

２
１
４

10

５

50

１

22
28

３ 学習指導の大綱（１）教科指導
基礎基本の確実な定着と、それらを活用し課題解決する力の育成を進め、学習意欲の向上を図る。
（２）特別の教科 道徳
主体的な判断に基づいて道徳的実践を行い、自立した人間として他者と共によりよく生きる児童を育てる。
（３）外国語・外国語活動
外国語学習を通じて、言語やその背景にある文化の多様性を尊重し、コミュニケーションを図るための素地を身に付けた児童を育てる。
（４）総合的な学習の時間
地域から学習課題を見付け、解決に向けた探求的な活動を通して、地域や人に進んで関わる児童を育てる。
（５）特別活動
互いに助け合い、認め合う人間関係を築こうとす
る態度やよりよい学校生活にしようとする自治の力を育てる。
４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点
コミュニケーション能力と規範意識の向上により社会性を育成し、互いの良さを認め合い、いじめを許さない態度を育てる。
（２）具体的な実践の方策●いじめ防止基本方針や「いじめ防止学習プログラム」に基づく、より良い人間関係構築や児童の自己有用感や規範意識を育み、粘り強く取り組む態度を育てる指導の充実を図る。
●生活目標「よりよいあいさつと返事をしよう」の達成に向け、年間を通じて取り組む。
●考えを伝え合う授業実践を重ね、思考力・判断力・表現力を育成する。

●市共通項目アンケートや学校生活アンケート、（４）学力向上糸魚川プランの実施

Q-U 検査等、子どもを語る会を通じて児童理解①実施の概要（時間、内容）を深める。
●ＰＤＣＡで「魅力ある学校づくり」を推進する。
●保育園と中学校との連携を図る。

５ 校内研究の概要（１）研究主題「主体的・対話的に学び、深め合う授業づくり」～温かな人間関係に支えられた、対話のある学習集団を目指して～・週４日（月、火、木、金）の集中タイム
・音読、ます計算、漢字前倒し学習②家庭学習の日常化、生活習慣化

７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭６ ○養護教諭１○事務主事１ ○教育補助員１ ○管理員１○調理員２（２）研究の内容

８ 学校運営協議会【委員の構成】14 名
・学習規律を守り、安心して学習に臨める環境を○自治振興協議会長、
後援会長、
公民館長、
保育園長、
整え、学級風土を醸成する。
社会福祉協議会西海支部長、青少年健全育成協議
・教材研究等により、日頃の「分からないことが会会長、防犯パトロール員、民生委員・児童委員、
分かるようになった」、「できなかったことがで
人権擁護委員、地域学校協働活動推進員、集落支援
きるようになった」を積み重ねる。
員、PTA 会長、PTA 副会長、校長、教頭②各学年における授業の実践【ＣＳとしての課題】
・研究教科は指定しない。
○大人と子どもが素敵な挨拶を交わすまちづくり
・考えの根拠や理由を相手に説明したり、相手の考えを聞いたりして、自分の考えをさらに深め、 ○大人同士が関わり合える活気あるふるさとづくり○学校と地域が連携して夢を語り合う西海
広げるための支援の在り方を研究する。
①温かな人間関係に支えられた授業実践

６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
総合的な学習の時間や各教科で、地域素材や地域の講師との関わりを通して、児童にふるさとのよさ
や特性を感じとらせ、課題解決能力の育成を図る。
①３年生・・西海の名勝の調査、紹介②４年生・・海川の調査、環境を守る活動③５年生・・米作り、米を生かした活動④６年生・・職場見学(体験)、修学旅行(西海・糸魚川と他地域との比較等)（２）キャリア教育
各教科の学習や行事、当番活動、係活動、委員会
活動等の教育活動全体を通じて、郷土愛と基礎的・汎用的能力の育成を図る。
＊全学年で「キャリアパスポート」を実施する。
（３）特別支援教育①特別な支援を要する児童の情報共有を全職員で定期的に行い、特別支援教育コーディネーター
を中心に、全校体制で支援する。
②就学支援委員会と連携し、実態把握と効果的な支援を工夫し、家庭と連携して実施する。

□□ 日課表 □□＊児童下校 月・・14 時 40 分(路線バス 15:50)
水・・・・14 時 40 分,15 時 25 分(路線バス 15:50)
火木金・・15 時 00 分,15 時 45 分(路線バス 15:50)＊通学方法

路線バス１名徒歩 49 名

糸魚川市立糸魚川東小学校
所在地 糸魚川市東寺町 2-4-1
校長 岩月 高峰教頭 角鹿 康武
☎ 025(552)2700
fax025(552)5256
E-mail magatama@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
Ｓ55 年 糸魚川東小学校開校
Ｈ19 国立教育政策研究所指定「我が国の伝統文化を尊重する教育」研究発表会
Ｈ22 校舎耐震改修工事完了
Ｒ１ 創立 40 周年事業実施（２）教育課題□人間関係づくりの能力の育成□基礎学力の定着と家庭学習の習慣化□健康習慣の育成□個に応じた指導の充実

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年 １年 ２年 ３年

４年 ５年 ６年 特支

合計

学級

２

２

２

２

２

１

３

14

男子

22

28

24

24

25

19

13

142

女子

25

24

26

25

22

16

９

138

計

47

52

50

49

47

35

22

280

等を育てる。
（２）道徳の時間
友達と互いに信頼し、学び合って友情を深め、人間関係を築こうとする態度や、善悪の判断をし、責任のある行動をしようとする態度を育てる。
（３）外国語科・外国語活動
外国語を通して、言語や文化について体験的に理解を深めるとともに、表現に親しみながら、進んでコミュニケーションする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間
豊かな学びと豊かな心を育成する。
豊かな学びとは、①果敢にチャレンジし、自ら課題を見付け、考え、問題を解決する力、②各教科で

２ 本年度の教育課程（１）教育目標「やさしく かしこく たくましく」（２）重点目標●望ましい人間関係を築く子●意欲をもって学習に取り組む子●活力ある毎日を送れる子（３）重点目標達成のための方策●明るいあいさつと正しい言葉遣いの習慣化●相談し合い助け合う集団づくり●互いにきまりを守り、居心地のよい日常の実現●学びを深める言語活動と授業展開の工夫●基礎基本の定着や集中力の育成（ステップアップタイムの取組）●自分を高める家庭学習の推進●生活リズムと食に関する指導の推進●電子メディアとの上手な付き合い方の指導●個々の体力が高まる体育指導の工夫

３ 学習指導の大綱（１）教科指導
授業改善を通じて、主体的な学習態度を養い、基礎的な知識・技能の習得や思考力、判断力、表現力の学習を生かしたバランスの取れた判断力、総合的な見方・考え方を働かせる力、③豊かで個性的な表
現力やコミュケーション能力
豊かな心とは、①自立心や強調心、思いやりの心を身に付け、他と積極的に関わろうとする気持ち、②自分のよさに気付き、自分に自信をもち、自己の生き方について考えようとする気持ち（５）特別活動
友達と合意形成を図り、支え合い協力しながら活動したり最後まで自分の役割をやり通したりする態度を育成する。

４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点
温かい人間関係が築かれた集団の中で、のびのびと活動する中にもけじめのある学校生活を送ることができるようにする。
（２）具体的な実践の方策（抜粋）●核となる行事や活動を中心にして、共感的な人間関係づくりを行う。
●望ましい生活習慣を身に付け、いじめ防止を図る。
●プラスのフィードバックに努める。
●児童の実態に即した生活目標の取組とＳＳＴの実施

５ 校内研究の概要（１）研究主題
数学的な見方・考え方を働かせ、協同的に問題解決に向かう児童の育成（２）研究の内容
数学的な見方・考え方を働かせながら、数学的な活動を充実させていく指導方法について① 授業研究を行い、研究主題について明らかにしていく。
「物事を考える視点」「思考の進め方や方向性」に焦点を当てて授業を構想して実践する。また、公開授業後に協議会を行い、効果的な手法や発問について明らかにしていく。
② 児童が安心して学習できる環境にするため、普段の学級経営や特別活動にも力を注いでいく。間違えを恐れない、自分と他者の考えの共通点や相違点に気付き、学習を進める。
６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
地域の人々やジオサイトなどの歴史・文化・自然から学び、地域に対する誇りと親しみや愛着を育てる教育活動を行うようにする。
① ３年生…きらりとかがやく糸魚川
いいとこあるすけ 見に来てくんない！

② ４年生…ふるさと大好き糸魚川
糸魚川のよさを守ろう！つなげよう未来へ（４）隂山メソッド（小学校のみ）
月、火、木の朝 8 時 25 分～8 時 40 分をステップ
アップタイムと位置付け、全校一斉に音読→百ます
計算→漢字学習を行う。
① 音読 全校で共通の音読教材を音読する。
② 百ます計算
２～３週間で問題を変えて取り組む。
③ 漢字
全学年（１年を除く）１学期中に当該学年の漢字を習得する。ユニットテストや６０ます漢字テスト等を活用し、確実な定着を図る。

７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭１７ ○講師１
○養護教諭１ ○事務主事１ ○非常勤講師３○教育補助員５ ○管理員１ ○調理員６○事務補助員１８ 学校運営協議会【委員の構成】１４名○学区協議会長、民生児童委員、交通指導員
公民館支館長、ＰＴＡ代表【検討課題】○育てたい子ども像の実現に向けた組織的な取組○登下校時における児童の安全確保について○生活科や総合の教育活動への助言や参画③ ５年生…「植・食・色」～推しの市、糸魚川～（２）キャリア教育□□ 日課表 □□学校生活の中で自分の役割や適正を見つけ、周囲月と協力して責任を果たすようにする。

8:15～ 8:25

①低学年…学級での係や当番活動の実施や地域の8:25～ 8:40

方とのふれあい活動

火水

ステップアップタイム ステップアップタイム

フッ化物洗口・読書

１限②中学年…社会科の町探検や見学での職業理解

9:30～ 10:15

２限③高学年…糸魚川ＰＲ活動と職業調べの実施

10:15～ 10:35

20 分休み10:35～ 11:20

３限①一人ひとりの個性・特性、教育的ニーズに応じた

11:25～ 12:10

４限

指導

12:10～ 12:55

給 食・分かりやすい個別の指導計画の改善と実践

12:55～ 13:40

昼休み②校内委員会を中心とした全教職員の共通理解に基づく取組
・個別の指導計画の共有と全校体制の取組③家庭、関係機関と連携したとぎれない支援
・家庭との綿密な連携及び通級指導教室担当者を中心した連携13:40～ 13:55

清掃

14:00～ 14:45
14:50～ 15:35～ 16:45

金

ステップアップタイム

学級裁量

朝の会

8:40～ 9:25

（３）特別支援教育

木

集会・昼休み

５限
会議
研修
終礼

６限
課外

清掃

［特別校時］
５限
６限
委員会
または
５限
クラブ
終礼

＊児童下校 15 時 50 分（課外 16 時 45 分）＊通学方法 徒歩 280 名

清掃
５限
６限
課外

糸魚川市立糸魚川小学校
所在地 糸魚川市中央 1-2-1

１2024 年度学級編制（特支人数は再掲）

校長 冨永 浩文

学年

１年

２年

３年

４年

５年

６年

特支

合計

教頭 松葉 大吾

学級

2

2

2

2

2

2

7

19

☎ 025(552)0042

男子

29

29

33

31

36

38

33

196

fax025(552)1304

女子

35

32

14

19

28

37

8

165

E-mail itosyo@itoigawa.ed.jp

計

64

61

47

50

64

75

41

361

学校の概観

合い、自分の見方や考えを広げる子を育成する。

（１）学校の沿革
Ｍ 5（２）道徳の時間

柏崎県学糸魚川分校として開校

Ｔ12 現在の校歌（第２校歌）制定
Ｓ55 糸魚川東小学校と分離

人や自然とのかかわりを大切にし、思いやりの心をもつ子を育成する。
（３）外国語活動

Ｈ13 新講堂竣工
Ｈ17

高田養護学校ひすいの里分校併設

Ｈ26

新校舎完成竣工式

外国語を使って積極的に自分の考えや思いを伝え合う児童を育成する。
（４）総合的な学習の時間（２）教育課題□知識・技能の習得と判断力・思考力・表現力等の育成

豊かな感性と互いに生き生きと学び合える人
間関係を育成する。
（５）特別活動□違いを認め、他者と関わる力の育成□健康的な生活に向けた実践力の育成

自主的、実践的な集団活動を通して、心身の調和がとれた発達と個性の伸長を図る。
互いのよさや自己の生き方についての考えを

２

本年度の教育課程

深め、自己実現を図ろうとする態度を養う。

（１）教育目標「やさしく ゆたかに たくましく」（２）重点目標

４（１）指導の重点●ともに学びを深める子（３）重点目標達成のための方策●自他を大切にし、違いを認め合う心を育てる。
●安心して自分を伸ばそうとする力を育てる。

違いを認め、他者を受け入れながら一緒に活動しようとする子どもの育成（２）具体的な実践の方策（抜粋）●互いのよさを認め合い、児童一人ひとりが自●諸問題を解決するための基礎を習得する力を育てる。
●知識や経験をつないで、そうぞう（想像・創造）

生徒指導の大綱

己存在感のもてる学級経営を行う。
●命の大切さを指導し、生命尊重の心を育てる。
●児童理解研修等で情報交換をし、全職員の共する力を育てる。

通理解のもと、問題行動の未然防止、早期発見、早期解決にあたる。

３

学習指導の大綱（１）教科指導安心できる環境のもとで、多様に考えを出し

５

校内研究の概要（１）研究主題

「主体的に表現できる子どもの育成」○漢字学習（２）研究の内容(抜粋)・１学期中に１年分の漢字を学習し、2･3 学期

学級の実態に合わせて２つの工夫を意識しなに熟語テストやまとめテスト等で習熟を図

がら、学習指導と生徒指導を充実させていく。

る。

①児童の安全基地としての学級づくりの工夫
・児童一人ひとりのよいところを伸ばし、自己肯定感を高める。

７

教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭 24 ○講師 3②児童が主体的に表現する活動の工夫○養護教諭１ ○栄養教諭１

・児童が思考したり表現したりする活動を充○言語（幼）２ ○教育補助員 8 ○司書１

実させる。
６

重要な教育活動（１）ジオパーク学習
身近なジオパークを教材にした生活科・総合的な学習の時間での体験や活動を通して、ふるさと糸魚川への愛着や誇りを形成する。
３年生：地域の商店街を探検し、地域のよさ○事務主幹１○管理員２ ○調理員 10 〇事務補助員１

８

学校運営協議会（該当校）【委員の構成】15 名○後援会長、地区代表、民生児童委員、ＰＴＡ等【ＣＳとしての課題（熟議の課題と取組）】○教育課題解決に向けた協働的な取組○児童の安全・安心を守る協働的な取組を発見しようとする子を育てる。
（２）キャリア教育□□

日課表 □□

他者との関わり、自分らしさに気付き、夢や目標に向かって自ら努力できる子どもを育てる。
①低学年…係活動や当番活動、家でのお手伝い②中学年…社会科での町探検、施設見学等③高学年…様々な人との関わりや職場体験活動（３）特別支援教育①コーディネーターを中心に校内支援委員会を開き、実態把握をし、支援方法を決定する。
②スムーズに途切れない支援ができるように指導計画・支援計画を修正・活用する。
（４）学力向上いといがわプラン①実施の概要…名称：パワーアップタイム
朝や授業の帯時間に、全校で取り組む。
○音読
・全校で共通の名文の音読〇ます計算
・最低１週間は同じ問題を行う。

＊児童生徒下校

・個人ファイルに、結果カードや終わった百＊通学方法 路線バス 7 名ますのプリントを綴る。

5 限時 15:00(14:40)6 限時 15:50(15:30)

徒歩 354 名

糸魚川市立大野小学校
所在地 糸魚川市大野 2044-１
校 長 齋藤 雅彦
教 頭 竹田 道則☎ 025(552)0095
Fax 025(552)0172

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

１年

２年

３年

４年

５年

学級

１

1

特支

合計

１

５

男子

５

４

４

４

４

４

２

25

女子

４

０

１

４

１

４

１

14

計

９

４

５

８

５

８

３

39

１

６年

１

E-mail i-oono-s@itoigawa.ed.jp

１

学校の概観

（１）学校の沿革
明治 ６年 字西明寺の無毒庵を仮校舎とし、仮○温かくかかわり合い互いを大切にする子の育成○望ましい生活習慣を身に付け楽しく体つくり学校を設立
明治 ９年 字江端２０３８に新校舎完成
明治 21 年 尋常科大野小学校と改称にはげむ子の育成（３）重点目標達成のための方策○学びを支える基礎学力の定着（学力向上いと明治 23 年 現在地に校舎新築

いがわプランの推進）＜自立＞

昭和 22 年 大野村立大野小学校と改称

主体的・対話的で深い学びの実現を目指した

昭和 28 年 新校舎建築 落成祝賀会と併せて、授業改善＜共生＞

創立８０周年記念式を挙行
昭和 29 年 糸魚川市立大野小学校と改称

家庭と連携した学習習慣の形成＜挑戦＞○自他ともに大切にする心を育てる道徳・人権

昭和 48 年 創立１００周年記念の式典挙行

教育、特別支援教育の充実＜自立＞

平成 ５年 創立１２０周年記念の式典挙行

温かく、居心地のよい学級づくり＜共生＞平成 12 年 新校舎建築

互いのよさを認め合えるような交流の場の設

平成 15 年 創立１３０周年記念の式典挙行

定＜挑戦＞

平成 19 年 キャリア教育文部科学大臣賞受賞○健康な体を育み、運動が楽しいと感じられる

平成 25 年 創立１４０周年記念の式典挙行

授業の工夫＜自立＞

令和 ２年 河川功労者全国表彰

望ましい生活リズムの習慣化＜共生＞

令和 ５年 創立１５０周年記念の式典挙行

メディアとの適切なかかわり方の啓発＜挑戦＞（２）教育課題□自ら考える力の育成と確かな学力の定着□豊かな心と共感的な人間関係づくり

３

学習指導の大綱（１）教科指導○主体的・対話的で深い学びの実現を目指し、□いじめ・不登校ゼロ

糸魚川授業改善５つのポイントを意識した授□体力の向上と健康な生活習慣の確立

業を推進する。

□郷土を大切にする教育の推進

２

本年度の教育課程（１）教育目標
ひとりで(自立) みんなと(共生) さらに(挑戦)（２）重点目標○互いに学び合い自分の考えを深める子の育成（２）特別の教科道徳○道徳的価値について理解し、自己を見つめ、
自己の生き方について考えを深め、道徳的判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。
（３）外国語科（外国語活動含む）○外国語を用いて他とのコミュニケーションを

楽しむとともに、自分の気持ちを伝えようと児童に必要な支援を行い、児童のもつ力を高する態度を育てる。

める。

（４）総合的な学習の時間○児童一人ひとりの可能性を最大限に引き出し、○体験活動を中核に置き、仲間と力を合わせて伸ばしながら、自分らしく生きていくための課題を解決する等、子どもの自立と自主性、自発性を育成する。
（５）特別活動○自治的諸活動や集団活動において合意形成を４

力を育てる。
（４）隂山メソッド○音読 ○百ます計算 ○漢字練習７

教職員の構成図ったり意思決定したりして、人間関係をよ○校長１ ○教頭１ ○教諭５ ○助教諭１

りよく形成するとともに、自己の生き方につ○養護教諭１ ○事務主事１ ○教育補助員２いての考えを深め、他者と協働して自己実現○管理員１ ○調理員２を図ろうとする態度を育てる。

８

生徒指導の大綱【委員の構成】（１）指導の重点○自己指導能力の育成（２）具体的な実践の方策（抜粋）①自己存在感を与える場や方法の充実②共感的人間関係を育む場や方法の充実

学校運営協議会○区長、公民館長、主任児童委員、青少協会長、
社会福祉協議会支部長、保育園長、公民館主
事、ＰＴＡ三役、校長、教頭【ＣＳとしての課題】○「子どもは大野の宝」を理念とした実践③自己決定する場の提供④安全・安心な風土の醸成

５□□ 校時表 □□校内研究の概要（１）研究主題「主体的・対話的で深い学びを実現する授業づ

令和６年度 校時表
月

8:25

くり」
○「目指す子どもの姿」を明確にした授業○「子どもが学びたくなる」授業

６

重要な教育活動

9:30
9:35

川への愛着や誇りの形成・持続可能な発展の視点などの見方、考え方を育成する。

1040

11:25
11:30

き、夢や目標に向かって努力する力を育てる。

た指導方法を工夫・改善することによって、集中力タイム集中力タイム（朝会の場合あり）（音読・百ます・漢字）

１限
11
1

１限
21
6

１限
31
11

１限
41
16

１限
51
21

２限
12
2

２限
22
7

２限
32
12

２限
42
17

２限
52
22

３限
13
3

３限
23
8

３限
33
13

３限
43
18

３限
53
23

４限
14
4

４限
24
9

４限
34
14

４限
44
19

４限
54
24

休憩

休憩

朝読書・読み聞かせ（音読・百ます・漢字）

２０分休み

給食

12:55
休憩

休憩
休憩（ロング）

13:40
清掃
13:55
14:00

14:45

５限
25
10

５限
35
15

帰りの会

帰りの会

帰りの会

職員会議
職員研修

16:00
16:15
16:45

清掃

５限
15
5

14:55 14:55下校
15:10
委員会
15:25
15:40
15:45下校
15:45（３）特別支援教育○児童一人ひとりの実態を把握し、それに応じ集中力タイム朝活動

12:15（２）キャリア教育○他者とのかかわりを通して自分らしさに気付

金

朝の会

10:20

（１）ジオパーク学習○地域素材や地域講師を活用し、ふるさと糸魚

木

職員出勤・児童登校

8:45（２）研究の内容

水

火

8:15

６限
26
26
15:45下校
15:45～16:30
課外活動
（ト鼓隊）

６限
36
27

クラブ
年６回
15:45下校 70分

13:45～14:30
５限
45
20
帰りの会
14:40～15:25
６限4628
15:30下校

15:30～16:15
課外活動
（ト鼓隊）

16:05下校

職員終会
16:35下校＊通学方法 路線バス２名

16:20下校

清掃

５限
55
25
帰りの会
６限
56
29
15:45下校
15:45～16:30※課外活動（季節・内容によっては入れることが可能な枠）

16:35下校

徒歩 37 名

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）

糸魚川市立根知小学校
所在地 糸魚川市東中 5121-1
校長 飯田 美輝夫
教頭 加藤剛
☎ 025(558)2100
fax025(558)2109
E-mail nechi@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（１）学校の沿革
Ｓ48 下根知小、上根知小、蒲池小を統合し、根知小学校として開校
Ｈ11 ９月現在の地へ移転
Ｈ14 小滝小、山之坊小を統合。創立 30 周年記念式典の挙行
Ｈ24 創立 40 周年記念式典、講演会、祝賀会の挙行。ブランコの設置及び植樹
Ｒ４ 創立 50 周年記念式典、文化祭、祝賀会の挙行。鉄棒の設置（２）教育課題○学習規律を守り、学習がしっかりできる子どもを育てる。
○地域の人や自然・文化と主体的にかかわり、よりよい生き方を追求できる子どもを育てる。
○誰とでも思いやりの心で関わり、互いのよさを認め合える子どもを育てる。
○めあてに向かって体力づくりや健康づくりに励み、心身ともにたくましい子どもを育てる。

学年

１年

２年

３年

学級

０

男子

０

０

１

０

３

女子

０

２

１

０

計

０

２

２

０

１

４年

５年

特支

合計

１

３

１

０

５

１

３

１

７

４

４

１

12

０

６年

１

●めあてをもち、粘り強く心身を鍛えるとともに、望ましい生活習慣が身に付くよう家庭と連携しながら保健指導の充実を図る。
●全ての教育活動を通じて、生命の大切さを実感させるとともに、家庭や地域と連携した地
域防災教育の一層の推進を図る。

３ 学習指導の大綱（１）教科指導基礎的・基本的な内容の確実な定着を図り、主体的、対話的に学ぶ力を育てる。
（２）道徳の時間
自己や他者、社会にとって、人として望ましい行動を進んでしようとする態度を育てる。
（３）外国語活動
外国語による言語活動を通して、進んでコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる。
（４）総合的な学習の時間
地域の人々、物、自然と関わり、よりよい自分の生き方を追求する態度を育てる。
（５）特別活動
学級での話し合い活動や縦割り班活動を通して、自己肯定感を高め、共感的な人間関係の育成を図る。

２ 本年度の教育課程（１）教育目標「考える子 助け合う子 がんばる子」（２）重点目標●自分の考えをもち、課題を解決する子
４ 生徒指導の大綱●自分と相手を大切にし、積極的に関わり合う（１）指導の重点子
誰にでも明るい挨拶ができ、いろいろな人と●進んで体を動かし、望ましい生活リズムを身
思いやりをもって関われる児童を育てる。
に付ける子（２）具体的な実践の方策（抜粋）（３）重点目標達成のための方策●「明るい挨拶 声かけ合って やさしい言葉」●学習内容の確実な習得のための授業を推進し、を学校、学級で推進し、いつでも誰にでも家庭学習が確立される取組を工夫して行う。
明るい挨拶ができる子の育成に努める。
●児童一人ひとりが「学ぶ楽しさ」「分かる喜び」●互いのよさを認め合える温かい学級、学校を実感できるよう特別支援教育の視点から、づくりを進める。
個に応じた学習指導を推進する。
●毎週１回、情報交換会を行い、全職員で児●わが糸魚川の郷土根知を学ぶ学習を充実させ、童に関わる情報を共有し、迅速・適切な指根知に愛着と誇りをもつ心を育む。
導を行う。
●自己肯定感を高め、共感的な人間関係づくり●児童の問題行動等の発生時は、担任が一人が行えるよう、児童一人ひとりに寄り添いなで抱え込むことなく、いじめ対策委員会ながら、児童同士、さらに地域の人々と主体的どを開き組織的に取り組む。
に関わる教育活動を実践する。

●アンケートや教育相談等を定期的に実施し、いじめや問題行動の早期発見に努める。
●ＰＴＡや地域と連携し、挨拶運動、交通事
故防止、非行防止の推進に努める。

５ 校内研究の概要（１）研究主題「主体的に学び、豊かに表現する児童の育成」（２年目）（２）研究の内容
対話の結果、一人一人の技能や表現、主体性がさらに向上するように、Cloud を使い学
びの履歴を取り入れた研究を進める。
６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習
特別活動や総合的な学習の時間との関連を図り、地域の自然や人々と関わりながら、体験活
動を効果的に取り込み、ふるさとへの誇りと愛着を持つことができるようにする。
① 根知の文化ジオパーク
・おててこ舞､七夕飾り、十二社相撲② 根知の自然ジオパーク
・塩の道、根知川、市内ジオサイト（２）キャリア教育
様々な人との関わりや体験活動を通して、よりよい自分の生き方を追求する態度を育てる。
① 低学年・・・係活動の実施、地域の人との触れ合い活動② 中学年・・・地域の伝統芸能を引き継ぐ人との交流活動③ 高学年・・・根知で働く人との交流、福祉に関する活動を通した生き方学習（３）特別支援教育① 一人ひとりの教育的ニーズに応じた支援と個別の指導計画を基にした指導方法の工夫・改善に努める。
② 全教職員の情報共有と保護者や関係機関との連携を図り、途切れない指導・支援を推進する。
（４）学力向上いといがわプラン① 実施の概要（時間、内容）
月から金曜日までの週４回、音読・ます計
算・漢字に取り組む。
② 子どもの様子
継続することで、漢字の正答率が上がり、ます計算のタイムも縮まっている。また、朝学習（Ｍスタ）の流れや学習の仕方に慣れ、正確さや集中力が高まってきている。

（５）クラス会議を中心とした学級経営の充実
自己肯定感、所属感を高めるための学級経
営を充実させる。クラス会議を活用することで一人ひとりが意欲的に学習し､楽しい学校生活を送ることができるようにする。
７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭３ ○助教諭１○管理員１ ○調理員２
８ 学校運営協議会【委員の構成】１３名○振興協議会長、学識経験者、ＰＴＡ会長、公民館長、根知地区青少年育成協議会会長 等○学校応援隊他【ＣＳとしての課題（熟議の課題）】○根知っ子の実態と目指す姿○地域と学校の持続可能な連携体制について□□

日課表 □□
月火

水

木

8:10～ 8:25

朝の会

8:25～ 8:40

朝学習（Ｍスタ）

8:40～ 9:25
9:30～ 10:15
10:15～ 10:35

根知っ子タイム（20 分休み）

10:35～ 11:20
11:25～ 12:10
12:10～ 12:50

給食12:50～ 13:35

昼休み

13:35～ 13:50

清掃

13:55～ 14:40
14:40～ 14:50

帰りの会

14:50～ 15:35
放課後、課外活動等＊児童生徒下校 ５限時 １４：５５
６限時 １５：４０＊通学方法
児童全員 スクールバス

金糸魚川市立田沢小学校
所在地 糸魚川市田海 13 番地 2
校長 杉田 卓裕
教頭 早川 尚美
☎ 025(562)2215・2216
fax025(562)2216
E-mail tazawa-es@itoigawa.ed.jp

１ 学校の概観（1） 学校の沿革
昭和 38 年 田海小学校と須沢小学校が統合し、田沢小学校が開校
平成 18 年 新校舎完成、旧校舎解体工事
平成 20 年 体育館、プール完成、竣工式
平成 24 年 県小研「総合的な学習の時間」研
究大会
令和５年 創立 60 周年記念
（2） 学校課題□ 自らの人生を切り拓き、未来社会を創造する力を育てる

２ 本年度の教育課程（1） 教育目標
すすんで取り組む子（2） 重点目標
 確かな学力と学習意欲の向上
 豊かな心と好ましい人間関係の育成
 たくましい体の育成と生活習慣の定着（3） 重点目標達成のための方策 学力向上いといがわプランで示された音
読、ます計算、全漢字学習による基礎学力の定着・集中力の向上
 中学校区や家庭と連携した「家庭学習習慣」定着の取組の推進 「授業改善５つのポイント」を意識した授業改善
 地域とのかかわりを重視した「生活・総合的な学習」の推進 自他の「命」を大切にする心の育成
 「役に立つ喜び」をもたせる活動の推進と自己有用感の育成
 日常的なあいさつや返事、感謝の言葉の奨励
 いじめを許さず、互いを認め合うための振り返りの場の設定
 健康的な生活習慣づくりに向けた「生活リ2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年

1年

2年

3年

4年

5年

6年

特支

合計

学級

1

1

1

1

1

1

3

9

男子

9

10

16

12

18

14

10

79

女子

13

10

11

14

16

20

4

84

計

22

20

27

26

34

34

14

163

ズム改善」
「メディア視聴時間コントロー
ル」の取組の実施

３ 学習指導の大綱（1） 教科指導
主体的・対話的で深い学びにつながる授業づ
くりに取り組む。
（2） 道徳科
道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。
（3） 外国語活動
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、コミュ
ニケーションを図る基礎となる資質能力を育てる。
（4） 総合的な学習の時間
探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質能力を育てる。
（5） 特別活動
集団や社会の形成者としての見方・考え方を働かせ、様々な集団活動に自主的、実践的に取り組み、互いのよさや可能性を発揮しながら集団や自己の生活上の課題を解決することを通して、資質能力を育成する。

４ 生徒指導の大綱（1） 指導の重点
いじめを許さない意識の醸成や不登校の解消を目指した、認め合い、支え合う集団づくり（2） 具体的な実践の方策
 自校のいじめ防止基本方針に基づいて、いじめ等の未然防止や早期発見、組織的対応を行う。

 毎月「心の健康チェック」を行い、児童の困り感や問題を素早く把握する。
 縦割り班活動を中心とした豊かな体験と振り返りの場を設定する。

（5） GIGA スクールいといがわ ICT 支援員・情報教育推進員を中心とした
iPad 活用方法の校内研修と情報共有 保護者・地域の情報リテラシーを高める講
演会や研修会の実施

５ 校内研究の概要（1） 研究主題
主体的・対話的で深い学びにつながる授業づ
くり～新聞を活用した『学びたくなる』授業の構想と展開～（2） 研究内容
令和５年度は、児童が落ち着いた態度で、安心して学級および学校生活を送ることができる
よう、望ましい学習規律や学校生活のルール、マナーの定着と習慣化を目指して校内研修を行った。全校共通のマナーである「田沢っ子ベー
シック」を作成し、「時間を守ること」「よい姿
勢を身に付けること」の二つを柱に、定着・習慣化に向けて全校体制で取り組むことで、徐々に学習規律が定着し、学習に向かう集中力も高まってきた。
今年度は、ＮＩＥの指定を受けて２年次となる。児童が新聞に楽しみながら触れ、主体的に学ぶことのできる授業づくりや環境づくりを充実させていく。また、「一人一人のかがやきづくり」を教育理念のもと、児童が主体的に学習に取り組む姿を目指す。

６ 重要な教育活動（1） ジオパーク学習
 ジオパーク学習を年間指導計画に位置付
け、体験的・探究的学習を実施（2） キャリア教育
 「キャリアパスポート」の活用と、小中連携を考慮した取組の推進 園と学校、家庭、地域及び事業所と連携した地域参画型のキャリア教育（3） 特別支援教育
 園・学校体制で取り組む特別支援教育
 校内委員会を中心とした、一人ひとりの子どもに寄り添った支援の充実
 個別の指導計画に基づいた教育活動
 特別支援学校及び通級指導教室等の関係機
関との連携強化（4） 学力向上いといがわプラン（三取組） 基礎学力の定着と集中力の向上を目指した
朝学習での音読とます計算、全漢字学習（２～６年）の重点化

７ 教職員の構成○校長１ ○教頭１ ○教諭 13○養護助教諭１ ○栄養教諭１ ○主事１
○学校司書１ ○教育補助員５○管理員１ ○調理員７

８ 学校運営協議会【委員の構成】13 名○後援会長・副会長 ○公民館長・自治会長○関係行政機関職員 ○民生委員児童委員○PTA 副会長【ＣＳとしての課題】
地域の人材を生かした、より充実した教育活動の推進。
1-(6) 令和6年度 校時表
時

(分)

朝の会

8:15-8:25

(10)

朝活動

8:25-8:40

(15)

朝学習

朝学習

朝学習

朝学習

1限

8:40-9:25

(45)

1

6

12

17

23

移

動

9:25-9:30(5)2限

9:30-10:15

(45)

2

7

13

18

24

業

間

10:15-10:35

(20)

3限

10:35-11:20

(45)

3

8

14

19

25

移

動

11:20-11:25

(5)

4限

11:25-12:10

(45)

4

9

15

20

26

給

食

12:10-12:55

(45)

休

憩

12:55-13:35

(40)

移

動

13:35-13:40

(5)

清

掃

13:40-13:55

(15)

16

【集 会

13:35-13:55

(20)】

清掃

移

動

13:55-14:00

(5)

5限

14:00-14:45

(45)

移

14:45-14:50

(5)

動

月曜日

糸魚川市立田沢小学校

程

帰りの会

14:50-15:35(45)

15:35-15:45(10)

16:00-16:45

(45)

水曜日

木曜日

金曜日
フッ化物洗口パターン ①

清掃

5
全校
帰りの会
14:25-14:35

６限

校内委員
会
等

朝読書
(読み聞かせ)パターン ②

5限 13:4014:25

5限 13:40-14:25

学級事務

6限

火曜日

★委員会
14:40-15:25(１‐４年下校)★クラブ
14:40-15:40(１‐３年下校)

10

全校
帰りの会
14:25-14:35

21

全校
帰りの会
14:25-14:35

1-2年
帰りの会

１年帰りの会1127
5限 13:40-14:25

終礼
15:00-15:45

2年以上
帰りの会

22

会議・研修
学級事務

3年以上
帰りの会

※職員の休憩時間-平日12:55～13:40,長期休業中12:00～12:45＊児童下校 （月・水・金）14:35（火・木）15:45＊通学方法 スクールバス 12 名 徒歩 151 名

糸魚川市立青海小学校
所在地 糸魚川市大字青海 382 番地
校長 小野

聡

教頭 澤田

隆

☎ 025(562)2027
fax025(562)2169
E-mail omi-es@itoigawa.ed.jp

2024 年度学級編制（特支人数は再掲）
学年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年

特支

合計

学級

1

1

1

1

1

1

2

8

男子

9

9

6

8

11

7

8

50

女子

8

3

13

14

6

5

2

49

計

17

12

19

22

17

12

10

99

１ 学校の概観

３ 学習指導の大綱（１）学校の沿革（１）教科指導Ｍ ６ 柏崎県学区青海村分校として開校

子どもが生涯学び続けていく基盤を築くために，学Ｍ３４ 村立青海尋常高等小学校と改称

ぶ楽しさや成就感が実感でき，基礎･基本を確実に身Ｓ２２ 町立青海小学校と改称に付けることができる授業づくりに取り組む。

Ｓ３０ 大沢分校開設
Ｓ４３ 大沢分校廃止
Ｓ４７ 新校舎（現校舎）落成式
創立百周年記念式典挙行
Ｓ５０ 橋立小学校統合
Ｈ１４ 耐震補強及び大規模改修工事
Ｈ１６ 糸魚川市立青海小学校に改称
Ｈ１７ 歌外波小学校統合
文科省指定研究「人権教育」発表会
Ｈ３０ 市振小学校統合
Ｒ５

創立百五十周年記念式典挙行（２）教育課題□自分も友達も大切にする気持ちの醸成□進んで思いや考えを伝え，学び合う力の育成☐健康的な身体の育成（２）特別の教科 道徳
人権，生命を尊重し，互いに認め合い，支え合おうとする実践的態度を育成する。
人権月間での学びの場を設け，保護者や地域との連携を図り，子どもの人権意識を高める。
（３）外国語活動・外国語科
聞くこと，読むこと，話すこと，書くことの言語活動を通して，コミュニケーションを図る基礎とな
る資質・能力を育てる。
（４）総合的な学習の時間
進んで地域にかかわり，探求課題を見付け，解決することを通して，学んだことを分かりやすく表現する力を育てる。
青海，歌外波，市振地域の素材と繰り返し関わる。
（５）特別活動
多様な他者との集団活動に自主的・実践的に取り

２ 本年度の教育課程

組み，学校生活や人間関係をよりよく形成するととも（１）教育目標に，自己実現を図ろうとする態度を養う。

「心をこめて かかわる子」（２）重点目標●思いやりのある子

４ 生徒指導の大綱（１）指導の重点●よく考える子

一人ひとりの子どもが学校生活において充実感が●たくましい子得られるよう，個に応じたきめ細かな指導に努める。

（３）重点目標達成のための方策●人権や命を尊重し，互いに認め合い，支え合う人間（２）具体的な実践の方策（抜粋）●基本的な生活習慣の定着を図る指導の徹底

関係を築くことができるコミュニケーション力を●児童の気持ちを受け止める，共感的関係の構築育成する。

●「生活アンケート」を活用した教育相談の実施●基礎・基本の定着を図り，思考力・判断力・表現力を育成する。
●基本的生活習慣を，自ら考え実践し，心身の健康を維持増進しようとする意欲や態度を養う。

●定期的な児童理解研修に基づく情報共有と，全職員による統一した指導●教育相談員やスクールカウンセラー，生徒指導支援員と連携した多角的な児童理解の推進●人間関係形成力の育成に向けた継続的な指導５ 校内研究の概要

８ 学校運営協議会（１）研究主題【委員の構成】14 名「主体的・対話的で深い学び」の実現

主任児童委員，民生児童委員，公民館長，交通指導員，幼稚園長，PTA 会長・副会長，―「対話がある学び」を軸とした授業づくり―（２）研究の内容
昨年度は，「対話がある学び」に焦点を当て，対話す

校長，教頭，教務【ＣＳとしての課題（熟議の課題と取組）】ることでより深い学びになるような実践を重ねた。Ｉ

○家庭・地域と目指す子どもの姿や目標の共有化

ＣＴ等の活用により思考を視覚化したり，操作活動を○地域素材を活かした教育活動の推進

取り入れたりすることで，考えを表現しようとする姿

日課表が見られるようになった。

Ｒ６青海小学校校時表（全体）

今年度は，温かい学級集団づくりをベースに，誰もが平等に発言できる環境を整え，「対話とは何か」を教

開始時刻
8:15
8:30
8:40

校時

月

火

水

木

金

朝学習

スキル

読書

スキル
朝の会

読書

スキル

朝の会

職員で共通認識しながら，さらなる「主体的・対話的

１限

で深い学び」の実現を目指していく。

9:25
準備・移動

移動

9:30

２限

６ 重要な教育活動（１）ジオパーク学習

10:15

総合的な学習の時間を通じて，糸魚川世界ジオパー

３限

クの地理的な特徴や自然の豊かさに気付く。
①３年生…青海，市振地域に伝わる昔話や伝承

11:20④６年生…青海地域と能生地域との地層の比較（２）キャリア教育
地域素材を活用した体験，学習活動を通して，ふる

４限
12:10
給食
12:10 -12:50
昼休み
12:50
13:35
清掃/集会
13:50
移動 ５限
13:55

給食
昼休み（休憩）
清掃

清掃／集会

清掃

準備・移動

準備・移動

準備・移動

５限

14:20
移動

14:25

下校/移動/
帰りの会

15:10

14：20
帰りの会

準備・移
動/帰りの
会

14:40

６限

14：40
帰りの会

14：40
準備・移動

14：20
準備・移動

14：35下校

14：35
下校・準備・移動

14：40
準備・移動

14：40
15：10 委員会
帰りの会

下校/移動/

15：10
帰りの会

６限
会議・研修
15：00～

15:20下校

15：30
帰りの会
15:45下校

放課後

放課後活動

15：30 帰りの会

15：20
下校

15：45 下校

放課後活動
15：30～16：10
16：20下校

15：30～16：25
16：20下校①低学年…生活科での飼育当番や野菜の世話

１便
外波
市振
バス

②中学年…社会科見学を通した地域理解，職業理解

１・2年
(全校)
15:00

１・２年

１-６年(全校)

15:00

16:00

１-3年

15:00

4-6年

３-６年
16:00

２便
16:00

16:00
課外

大沢
バス

１便

1・2年
(全校)

１～６年（全校）
15:28

15:28

月

○管理員１ ○教育補助員３ ○調理員３

4-6年

16:00

16:00

１-６年（全校）
15:28

1-3年
15:28
4-6年
16:32

火

水

木

金

火・木(6 限) 15 時 20 分

（４）学力向上いといがわプラン○事務主事１ ○言語通級指導員１

16:00＊児童最終下校 月・水・金(6 限) 15 時 45 分

支援を推進する。

○養護教諭１ ○栄養教諭１（田沢小学校と兼務）

1-3年
15:00

3～6年生は、月曜が休日または5限の場合に6限授業

備 考○校長１ ○教頭１ ○教諭１０ ○講師１

1-３年

15:00 １５:００
５・６年 4-6年

16:５0

1-6年(全校)
16:32

会議・研修のある場合６限欠課

的確な実態把握に基づいた個別の指導計画の作成

７ 教職員の構成

15:45下校

3-6年
16:32

２便

（３）特別支援教育

む。漢字（前倒し）は，デジタル教材を用いて行う。

1-4年

15：30
帰りの会
15：45
下校

３便
16:50

音読・100 ます計算・漢字（前倒し）学習に取り組

14：40
クラブ

(1-6年)

３-６年

課外③高学年…総合的な学習を通した課題解決・将来設計

１～６年生は朝スキル（月・水・金 8:15-8:30）で，

14：40
準備・移動

15:30

リア教育を推進する。

を図り，校内支援委員会での情報共有と適切な指導・

14：40
帰りの会
14：55下校

帰りの会

生きていく力を育む。幼・保・小・中が連携してキャ

14：20
準備・移動/帰りの会

14:55下校

14:45

さとへの愛や誇りと，自分の将来を設計し，自立して

準備・移動

移動

11:25

②４年生…青海川流域を中心とした岩石③５年生…青海地域の動物や植物

遊びタイム

遊びタイム

10:35

クラブ活動下校

15 時 45 分＊通学方法 スクールバス９名 路線バス８名 他は徒歩