25th July, 2016
July
2016

No.

78

Contents

目次[1]

2016 年 7 月 25 日発行● View from the Other Side . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ジリ・ヴァンソンさん（フランス）● あちこち日本語ご紹介〈国内編〉. . . . . . . . . . . . . . 4

季刊ジャネット

愛知県 名古屋市● あちこち日本語ご紹介〈海外編〉. . . . . . . . . . . . . . 5
南アフリカ共和国 ダーバン

Ja-Net は Japanese Network の略です。
「にほんご 」を通して編集室と読者の皆様を結ぶ情報誌にしたいと考えています。

● 教材紹介 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6『日本語教師のための入門言語学 −演習と解説−』『日本語教育のスタートライン
本気で日本語教師を目指す人のための入門書』『人を動かす！ 実戦ビジネス日本語会話 中級 1』● なんでも情報 BOX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

巻

頭

寄

稿

ユーモアと日本語教育
̶「面白い授業」を再考する̶

東京外国語大学教授

荒川洋平

外国語の学習者にどんな授業が好きかと員にとっては楽な方法です。教科書や参考案と準備と演出が、すべてなされているわ

聞いたら、十中八九返ってくる答は「 面白

書に書いてあることを読み上げるか黒板にけです。

い授業 」でしょう。授業をする側の教員でまとめ上げるかして、学習者がそれをノート

このことは、落語を考えればわかります。

あっても、いざ自分が外国語の学習者になに写し取れば成り立ちます。そういう教室

噺を覚えていない落語家では、とうてい高れば、面白く学べる授業の方がいいと思う

では学習者にはアウトプット、つまり自ら目座に上がることはできません。まず落語家はずです。

標言語を口にする機会などは与えられないが内容をきちんと覚えた上で、独特の語り

面白い授業とは何か、教育学では定義しので、授業光景はときに厳粛に映ります。

や間、些細な動きを工夫するからこそ観客ていません。考え方はさまざまですが、本こういう教え方を信奉する教員にとっては引き込まれ、ときに大笑いします。外国稿では面白さを直接に解釈し、「教室に笑いは、学習者が絶えず声を出し、教室が笑い

語の授業も同じです。前提としての綿密な声があふれる、活気ある授業」と定義して、 声やざわめきで包まれる教室の情景は、不以下の 4 点から考えてみます。
（その1 ）面白い授業とは、不真面目でふざけた授業ではない

外国語の授業とは、単なる知識の伝達ではありません。学習者と教員、あるいは学下調べと周到な準備̶多くは教案の形をと真面目の極みに映ることでしょう。けれどもります̶があり、そこに加味された面白さ

現代の学習者は、謹厳らしさだけがとりえ

によって、学習者は初めて楽しく学べるわのつまらない教員にはノーを突きつけ、よりけです。

楽しく、主体的に学べる授業を求めます。
それでは面白い授業とは、教員が物分りの （その2 ）学 習 者は面白い 授 業 の 方 がより良いニコニコ顔をして学習者がしゃべりた

学べる

習者どうしの口頭コミュニケーションや、そいままに放置しておけばそれで成り立つの

笑うことの効能・効果はすでに医学分野

れによる異文化・自文化への気づき、さらでしょうか。そうではありません。予習もせで数多く発表されています。うつ病や摂食には他者や自分を敬する気持ちの涵養などず適当に面白そうなことを口にするだけの障害など心の病のみならず、糖尿病やリウを含む、活気のある営みです。知識を持つ教員に対して、学習者は厳粛なだけの教員

マチにまで症状改善の報告があります。

年長の教え手が、その学識を水が高きからに対する以上のノーを突きつけるものです。

低きへ流れるように知識のない年少者、つ面白い授業とは学習者の理解とやる気のまり学習者に伝えることが授業である、とい

向上をめざして教員が考え抜き、ときに練̶笑っている間、人は何か記憶したり理解う考えは過去のものです。

習までして望む授業です。その苦心が学習

できたりするのか？ 学ぶこととは何かをわ者には見えないだけで、授業の面白さは考かって、覚えることではないのか？

知識の伝達だけを行なう授業は、実は教「学習者が笑える授業」に
それでもなお、対して反論が聞こえてきそうです。

[2]25th July, 2016

これは一面的な見方です。笑うためには

すぐに次の授業に臨むのは、ちょっと時期

習が多い初級では、クラスの人数が少なす「笑うべき事柄 」があります。つまり何がお尚早です。今までの自分の授業が真面目一

ぎると、ちょっと煮詰まってしまいます。そかしいのかを知るためには、脳は知的な活辺倒だった場合、明日いつものクラスに赴んなある日、可能形のドリルをした際、ラオ動、つまり認知活動を行なわなければならいても、学習者の側に楽しんで授業を受けスの学生が親友と待ち合わせたときに行きないのです。言い換えれば類推や常識などるという心の準備はありません。そんなと違いになって会えなかったことを話しまし

学習者の知性に働きかけてこそ、結果とし

きにぼそっと準備済みの冗談を放つのは、 た。チェコの学生がそれを受けて、ちょっとての笑いは生まれるのです。

法事の真っ最中にアロハシャツで登場する

ふざけてその親友は自分と会っていた、とさらに笑っているとき、人は上機嫌で、 ようなものです。傍で見ていればおかしい

冗談を言いました。わたしはそれを利用さ心が開いています。逆の場合は、怒りや不光景ですが、学習者は笑っていいものか戸せてもらい、この「ラオス人の親友」を毎回快感、悲しみなどで心は閉じています。そ惑うだけで、成功する授業にはならないで授業に登場させ、彼女を使ったエピソード

れでは、学習者がよりよく学ぶのは、心がしょう。

を 2 人に説明させました。その「親友」には開いているときと閉じているとき、どちらでしょうか。答は、明らかですね。

最初にやるべきことは、教え手の側が、 だんだんとキャラクターの肉づけがなされ
思い切り機嫌よく授業に臨むことです。授ていき、しまいには「親友」なしではクラスが南カリフォルニア大学の S・クラッシェン

業の雰囲気を決めるのは、何といっても教進まないほどになりました。まるで学習者がという言語学者はこの「心の開閉」を、「情え手ですから、何だかわからないけどこの増えたかのようで、チェコの D さんは帰国意フィルターレベルの高低」ということばで先生は楽しそうだ、と学習者の気持ちをほ後のメールで、今でも教室には 3 人いたよ

表現しました。クラッシェンによると、人ぐすことで、笑いのレディネス（ 準備）がま

うに思うし、本当に楽しかった、と述懐してが何かの内容を理解しようとするプロセス

ず教室内に醸成されます。これを数回続けくれました。

においては、その内容が脳に入る前に、そるだけで、冗談の仕込みなどなくても、授の個人の感情（affection）というフィルター業は驚くほど変わってくるものです。

を通ります。風邪のウィルスを防ぐために

これは学習者が少なすぎる、という教室の不満を逆手に取った例です。設備がない、次が最難関の技法、つまり笑わせること

学習者のレベルが違うなど、授業の運営でフィルターがついたマスクがありますが、 ですが、気をつけることがあります。人は困ったことがあったら、それは工夫次第であのマスクに相当するものが、
この情意フィ

誰かあるいは何かに対して笑うものですが、 笑いのツボになりうるのです。

ルターです。

よほどの信頼関係がない限り、誰か特定の日本語教育は多くの場合、多国籍でグロー

このフィルターは不安や自信のあるなしな

学習者を「笑いもの」にすることは避けなけ

バルな取り組みですから、そこで得られたどに影響されますが、学習者が不安や心配

ればなりません。特定の立場や文化の人を

授業評価は、国際的に通じるものです。今に覆われている場合、これを「フィルターレ

貶めても、教室は何ら楽しくなりません。とすぐには面白い授業は作れないかもしれま

ベルが高い」と言います。心の抑圧や萎縮なると、笑うべきは何かの事柄か、あるい

せんが、それを目標にした試みそのものが、が、学びをブロックしているわけです。

は教師自身になります。確かに自分を笑うと

国 際 的 に 通 じ る PD（Professional

一方、笑いによるストレス軽減が、情意いうのは、なかなか難しいものです。教えDevelopment= 専門能力の開発 ）であること

フィルターレベルを低めるのに役立つこと手である以上、高い立場でいたい、学習者

は間違いありません。

は、明らかです。また仮に教えることが学に笑われるなんてとんでもない、そう思うか

ぶことでもあるのなら、楽しい笑いをもたらもしれません。

すことは、よりよく教えることにも通じるのではないでしょうか。

これは誤解です。楽しい授業というのは、自分が学習者に笑われる授業ではなく、自分が学習者を笑わせる授業なのです。教え（その3 ）面白い授業はトレーニング次第で必ず作り出せる

手が自分の失敗を明るく笑い飛ばすとき、学習者が感じるのは、つまらない失敗をししかし、面白い授業の有用性がわかっても、そこで立ち止まってしまう教え手は少な

そこに生まれるのはむしろ、自分だって日本

くありません。わたしは豪州で日本語教師

語の学習中に失敗してもいいんだ、というの研修に携わったことがありますが、そこでも自分はそんなに面白い人間じゃない、 感です。これらが学習者の情意フィルター
人を笑わせるのも上手じゃない、という声をを低くするのは明らかです。

何度も聞きました。けれども、面白い授業を作るというのは、別にコメディアンになる （その 4 ）ケーススタディ〜結論

ことではありません。一人で行なうトレーニ
ング次第で、面白い授業は作り出すことができます。
かといって、何か面白い冗談を仕込んで自分の失敗開示なしでも、もちろん面白

い授業はできます。
10 年以上前、ある初級のクラスで、学習者が 2 人だけのことがありました。口頭練荒川洋平

あらかわ ようへい

東京外国語大学教授（国際日本学研究院）。専門は応用認知言語学、国際言語管理。現在、NHK 国
際放送の日本語番組 “Japan-easy”の言語監修および読売新聞英字紙ジャパンニューズにて日本語学
習コラム“Sound Smart in Japanese” を連載中。
『もしも…あなたが外国人に「日本語を教える」としたら』（ スリーエーネットワーク、正・続 ）『 日本
語という外国語』（ 講談社）はじめ、著書多数。現在、
9 月発行の『日本語教育のスタートライン 本気で日本語教師を目指す人のための入門書 』を執筆中。

25th July, 2016

学習者の目

[3]

View from the Other Side
このコラムでは、学習者の視点での話題をお届けします

はじめまして、二代目マイク・ミラーです。
『みんなの日本語 初級 第 2 版 会話 DVD』でマイク・ミラーを演じた俳優のジリ・ヴァンソンさんに聞きました。

て、びっくりしました。私たちのために隠し―マイク・ミラー役が決まったときの感想を教えてください。撮影はいかがでしたか。

通されたのだと知りました。

フランスの大学で自分が勉強していた教言葉というのは文化や習慣、感覚ででき

科書の主人公を、まさか日本に来て、役者ていると思います。出原先生は、その感覚になって演じる日がくるとは夢にも思いませを教えてくださいました。私の同級生が何んでした。僕自身、ミラーさんを通して、日人も日本で働いているのは、出原先生の魔本語を覚えたので、これから日本語を勉強法だと思います。

する人たちの参考にしてもらえるように、下―日本にいらしたのは、ホームステイがきっ手なミラーさんはできないと責任の重大さをかけだったそうですね。

99 年の夏に来日して、1 週間ずつ 4 つの感じましたし、同時に光栄にも思いました。
撮影はすごく楽しかったです。大変だったことは、僕は早口なので、いつも自分が話すスピードの 1/3 の速さで話さなければならなかったこと。もう一つは正確なイントネー
ションで話さなければならなかったことです。来日して 16 年になり、今では生活の中でコミュニケーションに困ることもありません。誰からも日本語を注意されない生活に慣れてしまっていたので、現場でセリフのイ

ジリ・ヴァンソン
フランス・ヌヴィック出身。俳優・マルチタレント。中学から劇団に参加し芝居を始める。ボルドー第 3 大学日本語学科卒。2005 年日本語能力試験 1 級合格。TV ドラマ「のだめカンター

ビレ in ヨーロッパ 」、映画「のだめカンタービ

レ最終楽章前編」「 宇宙兄弟」、NHK 教育テレ

ビ「テレビでフランス語」など、様々なメディ
アで活躍している。

家庭にお世話になりました。日本の大家族
は畳に座って、皆でわいわい食事をして、毎日がパーティのように感じました。日本人
はすごくまじめで堅い人たちというイメージがあるけど、家の中ではラテンな感じで温かかったです。イタリアのマンマみたいな。
日本の家族っていいなぁと思いました。今もご縁がつながっています。
その後、獨協大学に短期留学しました。

ントネーションを何回も直されたのは、
ちょっ

結局、そのまま日本に留まることにし、エキとショックでした。日本語がある程度できる

ストラをしたり、芸能の仕事を始めました。

ようになると、そこで満足しちゃうことがあ

味を持ち始めました。そこで、通信教育で大学に在籍していたので、試験を受けに時々るので、改めて自分の癖を知ることができた

日本語の勉強を始めました。日本の字幕付

フランスに戻りながら、
日本語の勉強を続け、のは良かったです。

きアニメを見て、その中でよく出てくる言葉

首席で大学を卒業しました。

―大学で日本語を学ばれたそうですが、日をメモして、どういった状況でこの言葉が使―現在、様々なメディアで活躍されていま本や日本語に興味を持ったきっかけは何だったんですか。

われるかといったことを覚えたりもしました。フランス語は男性も女性も同じ話し方を

僕はフランス出身なんですが、70 年代かしますが、アニメでは「きれいだぜ 」「 きれ

すが、俳優のお仕事はいかがですか。

僕はものすごくシャイで、人前に出るのが苦手でした。それを直したくて演劇を始めら 80 年代前半のフランスの子ども番組はほいだわ」といった言葉が出てきて、知らずにたんですが、だんだん楽しくなって。留学

とんど日本のアニメでした。
「アルプスの少使っていましたね。その後、大学で本格的中にエキストラをしていたときに、たまたま

女ハイジ」「 フランダースの犬」に「キャンに勉強を始めました。

セリフのある役をもらったんです。それをディ・キャンディ」とか。でも、舞台もヨーロッ―大学の授業はどうでしたか。

きっかけに俳優の仕事を始めました。僕は特にお世話になった出原節子先生には今

自分で言葉オタクだと思うくらい、言葉が好んです。それが「めぞん一刻」を見たときに、 でも感謝しています。先生は数年フランスにきです。ある話題に対して、自分が持つボ「あれ？ここどこだろう」って思ったんです。 住んでいらっしゃいましたが、フランス語をキャブラリーを最大限に使って、どう表現す家の造りが違ったり、お墓参りのシーンで、 全くお話しになりませんでした。授業は日本ればよいか、相手に届く言葉を考えます。自桜の花びらが舞っていたりして、ちょっとエ語のみで、語学の先生なんだから、少しく分の思うことを正確に表現できる言い回し

キゾチックに感じて、初めて日本を意識しまらいフランス語を勉強したらいいのにと思っで伝えたいと思うんです。
どこで間をとるか、した。

たほどです。でも、先生が帰国される際、パーどういう順番で話すかといった演出も大切

ティで流ちょうなフランス語で挨拶をされだと思っています。

パだし、日本のアニメだと知らずに見ていた高校の頃には日本映画や日本文学にも興[4]25th July, 2016

あ

ち

こ

ち

日本語ご紹介

名古屋市
愛知県

国内編
愛知県

名古屋市

第二世代への希望―名古屋YWCAの外国人日本語支援事業
公益財団法人名古屋 YWCA
業務執行理事

磯村美保子

活動です。
２．外国人子ども日本語教室「ガリ勉クラ

援事業です。
外国人女性は「外国人」として一括りにさブ 」―「ガリ勉みらいプロジェクト」

れるにはあまりにも置かれた状況が複雑で現在、愛知県には 6,000 人を超える日本

す。労働者であったり、母や妻であったり、語支援を必要とする子どもがいます。私た時には従属的な人間関係の中に置かれるこ京に次いで多い地域です。県人口の 2.69％、 ちは、そのほんの１％の子どもたちの支援をともあります。
「 バンビーナ」では、
ジェンダー

約 20 万人の外国人は生活者として地域に定行っているにすぎませんが、高校進学などの視点を取り入れ、社会参加の少ない女性

着し つ つ ありま す。そ の 中 で、 名 古 屋の子どもの課題を見つめながら、事業を拡たちへの働きかけを行っています。とくに読YWCA の活動拠点である名古屋には、中国・

大してきました。5 年間で 25 カ国 150 名のみ書き能力の有無は、公的サービスへのア

フィリピンなどの出身者が多く住んでいま

１．名古屋 YWCA の日本語教育事業

愛知は産業県として外国人労働者が、東子どもたちが、50 名のボランティアから日クセスを可能にし、市民化の鍵となると考えす。日本で「働く」だけでなく「国際結婚」し、 本語の会話、漢字、教科教育で必要となるます。YWCA が女性中心のメンバーで活動

永住する外国人もいます。最近では、フィリ

日本語などを学びました。小学校高学年かしていることが強みとなる場でもあり、文字

ピンの「日本国籍の日本語支援が必要な子

ら高校進学を目指す子どもたち対象の６種を含めた日本語学習、子育て、就労支援、どもたち」が増加しています。日本と歴史的の教室を開催していますが、最近では、学母語保持研修などの市民教育を行っていまな繋がりの薄いネパールやパキスタンなどか

齢超過生や不就学の子ども対象の高校準備

す。まだまだ未熟な活動ですが、将来、「バらの移住者増加も最近の特徴といえます。

部の活動も始めました。その他に年少者サンビーナ」第二世代が、体験を共有できる

名古屋 YWCA は 1933 年設立の公益財

ポーター研修、地域調査、進学・就労支援

同性の女性仲介者（femmes relais）として外団法人です。日本語教育の専門機関としてなど外国人の子どもの課題に総合的に取り国人女性を支える存在となることを目標とし

日本語教師養成や日本語学校と同時に、外組む「ガリ勉みらいプロジェクト」も進めてています。

国人子ども日本語教室「ガリ勉クラブ」、外います。2015 年には年少者支援の地域実態

国人子育てサポート教室「バンビーナ」（託調査を行い『外国につながる子どものサポー

４．社会課題を解決する活動へ

児付教室）などの外国人家族の支援にも取トブック －学齢超過生・過年度生・不就

遇され、私的な領域ではその行動の多様性

り組んでいます。総合的な事業展開とボラ

学生の教育支援を考える－』を発行しましが保障されるべきである」（ ジョン・レック

ンティアの日本語・年少者支援に関する高た。

ス）、この理想を実現するのは市民としてエい専門性が特徴です。
「ガリ勉クラブ」や

3．外国人子育てサポート教室「バンビーナ」 ンパワーされた子どもたちです。
「ガリ勉ク「バンビーナ」の活動は、外国人家族に日本語を通じて日本社会を深く理解してもらい、家族の言葉と文化を大切にする多文化共生「移民は公的な領域では完全に平等に処―女性仲介者の役割

ラブ」や「バンビーナ」の子どもたち、つまり2013 年度より活動を開始した「バンビーホスト社会で成長する第二世代こそが、「異ナ」は、外国人家族と地域社会を繋げる支議申し立て」を行い、持続可能な社会の実
現をもたらすのではないか、と考えます。
持続可能な社会とは、戦争のない、女性
や子ども、高齢者、障がい者、外国人の権利が守られる社会です。名古屋 YWCA では長年、国際理解や多文化共生を進めるた
めの社会教育事業を行ってきました。
「ガリ勉クラブ」や「バンビーナ」の社会活動を通じて、名古屋 YWCA の活動資源が生かされていると感じています。

「バンビーナ」では料理や習字といった文化教室も。日本語教室の後には親子一緒に手遊びや折り紙を学びます

参考文献：宮島喬『ヨーロッパ市民の誕生 - 開かれたシティ

ズンシップへ』岩波新書

25th July, 2016

あ

ち

こ

[5]

ち

日本語ご紹介海外編
南アフリカ共和国 ダーバン
南アフリカ共和国

ダーバン

南アフリカで日本語を学ぶエンジニアたち
Kotobuki Trading Language Services
代表

吉村峰子

南アフリカ共和国（以下、南ア）第二の都
市ダーバンは人口約 350 万人、南アの東海① 日常会話がある程度理解できて、会話の中で自分の知らない語彙を認識し、それは何であるかを聞くことができる。
② 文化的にも一人で日本の生活が営めるだけの日本社会への理解を持つ。

岸にあります。ここは製造業が盛んな土地③ ひらがな・カタカナはすべて、漢字は柄で、現在、弊社は私を含めた三名の日本

N4 のテストに合格するための必修項目とし人講師を現地の日系企業等に派遣し、日本て 300 ～ 400 字程度読むことができる。

語及び日本文化の研修を行っています。今言語を学ぼうと思ったとき、それを学ぶ場

回はある大手日系自動車製造会社の南ア人所がどこであるか、ということはその学習方

エンジニアたちに行っている日本語研修を法にも大きな影響を与えると思います。

ご紹介します。

南アで学ぶ生徒たちは、教室の外の生活

私たちの生徒であるエンジニアたちは、 の中で日本語に触れられる環境がほとんど
企業内派遣で南アから日本へ、様々なプロありません。教室を日本の物やポスターでジェクトのメンバーとして、おおよそ 2 年、 飾ったり、日本的なイベントを催したり、と長い人ですと 4 年間派遣されます。この自いうことももちろん大切ですが、それ以上に動車製造会社は、全世界に工場を持ち、過大切なのは彼らの学ぶ“内容そのもの”がき

去何回も世界最高の売り上げを記録していちんと彼らの現実や日本の生活を反映してるグローバル企業です。そんな実績を持つ

いるか、ということだと私は考えています。

会社ですが、真の意味でのグローバル化と私たちは、米国のカラン博士が開発されは、車両が、現地で調達する部品で、現地た Counselling Learning を元とした吉村カで組み立てられ、現地で品質管理ができる、 ウンセリング式語学学習法で授業を進めてといったフルローカル生産を目指さなければいます。

いけません。そこで、別名“研修会社”といこれは、学習者が学びたい内容を主体的う異名を持つほど、社員の研修に熱心なこに考え、教材を作る過程から参加する手法の会社は、世界 28カ国から若手の有望エンです。学習者は、必要とする文法や単語をジニアたちを集めて、日本で研修を行って使った独自の会話文を、教師の助けを借りいます。そして、エンジニアたちの母語すながら、自身の声で録音し、それを書き起べてに対応した研修を行うのはもちろん不こしながら学んでいきます。

可能なため、日本での研修は日本語で行う、という方針が確立しているのです。

さらに彼らがエンジニアとして日本の職場で期待される状況なども、積極的に“教材”

実際に会議に参加したり、レポートを書いとして取り入れ、実際の環境に限りなく近づたり、という語学レベルは、日本語能力試験

けることが大切です。また、生徒の持つ文の N2 くらいは欲しいところです。が、そこ化的背景を日本文化や言語とどう折り合いまで全世界に向けてハードルを高くするのはをつけるか、ということも重要な課題です。

かなり難しいこともあり、N4 レベルの語学

具体的な例をご紹介しましょう。先日、新能力の習得が求められています。

しく始まったコースでこんなやり取りがあり

私たちの南ア人生徒は、以下の目標を日ました。この日は、コースを始めて 500 時間

本語能力ゼロから 550 時間で達成します。

ほど勉強している生徒たちが、この新しい日本へ派遣されるまでに、1日4 時間、7カ月の日本語研修を受ける

コースのファシリテーションを任されていました。会話は、通りすがりの人に道順を聞く、という設定でした。
「すみません、ちょっといいですか。
」「はい、何ですか。
」
ここで、新しく勉強を開始したコサ族出身の女性から「待って！」の声が上がりました。
彼女は、困っている人を見かけた際、その人が助けを求めている状況において、彼女の部族の習慣として「何ですか。
」と答えるのは無礼だし、自分の返事に「はい、何をお手伝いしましょうか。
」のニュアンスがなければ嫌だ、と言うのです。このやり取りを聞いていた私は、彼らに一つヒントを出しました。
日本語にはそのニュアンスを示す一言がある、というアドバイスでした。あれやこれや、
みんなで過去の会話をひっくり返したりしているうちに、一人が「ああ！わかった、『どうぞ 』ですね！」と叫んだのです。
「すみません、ちょっといいですか。
」「はい、どうぞ。
」
この二つの返事の違いが、いきいきと話し
手のニュアンスまで伝えています。カウンセリング教授法の醍醐味です。こうやってた
どり着く言葉の力というものは、生徒たちに多くの影響を与えます。
日本から遠く離れていても、日本の文化、心を伝える日本語の研修にこれからも精進していきたいと思っています。

[6]25th July, 2016

教材紹介

日本語教師のための入門言語学 −演習と解説−
原沢伊都夫 著A5 判 256 頁 別冊 48 頁（予定） 1,800 円＋税 10 月発行予定

17年間の教師養成講座での経験によって生まれた入門書
静岡大学 教授

原沢伊都夫

民間の日本語教師養成講座で「言語学」を

言語学は面白いのでもっと勉強したいという育能力検定試験を意識しており、この章で教えるようになって 17 年が経ちました。当

感想もありました。17 年間の格闘の末、なん学んだ知識だけでなく、関連する新しい知識

初はソシュールの理論を説明しても受講生のとか言語学の面白さを皆さんに伝えることがにも挑戦する形式になっています。また、各かたが理解してくれているか確信がもてませできるようになったのではないかと、現在で章の内容を補足する「コラム」と読者の興味んでした。それよりも、難しくてよくわからは少し自信をもって言えるようになりました。

をそそる「雑学のうんちく話」が挿入され、ないという苦情が多く、どのようにしたら言ご存知のように、言語学は日本語教師に読者を飽きさせません。問題を解きながら理語学の理論をわかりやすく教えることができとって身につけなければならない重要な知識解を深める、わかりやすいつくりになっているか、苦悶する日々が続きました。大学の講のひとつです。それは、単に言語理論の勉ます。

義とは異なり、民間の養成講座には様々な社

強だけにとどまらず、日本語を世界の中の一会人が参加しています。10 代から 70 代まで

言語として見つめる目を養うことになります。 答と解説」が充実していることが挙げられるの学歴も職歴も動機も経験も異なる人々に、 世界中から集まる外国人に日本語を教える日

本書のもう一つの特徴として、別冊の「解でしょう。通常の入門テキストにありがちな興味をもって言語学を学んでもらうのは並大

本語教師は、日本語を特別な言語として教 「解答」のみ、または「解答と少しの解説」で抵のことではありません。

えるのではなく、世界の言語に共通する“もはなく、なぜそのような解答に至ったのかののさし”で説明することが求められます。言詳細な説明とともに、他の選択肢の解説も入

語学はそのような現場で大いに力を発揮す

れてあります。
「解答と解説」を読むことで、るのです。

内容の理解度を確認しながら、納得して勉

受講生の声から出来たテキスト

思考錯誤を重ねながら、教科書だけを頼強を進めることができるように工夫していまりに教えていたやり方から、自分なりのシラ
本書の構成と特徴す。

言語学の入門テキストということで、当然

本書は民間の日本語教師養成講座だけで講座が終わるたびに詳細なアンケートをとながら言語学の基礎的な項目をカバーしていなく、大学の日本語教師養成講座での活用

り、改善点を見つけ、それをシラバスに反映ます。第１章から第７章まで「言語学のはじも想定しています。もちろん個人で勉強するさせるということを繰り返しました。言語学

まり」「 音 声 学」
「 音 韻 論」
「 形 態 論」
「統語

かたも「解答と解説」があれば、先生がいなの理論を身近な日本語の例で説明し、日常論」「 意味論（語用論）」「 認知言語学」と続くても学習を進めることができるでしょう。

生活との接点を感じられるようにも心がけまき、ソシュール以降の構造主義言語学から言語学の第一歩として、多くの方が本書をした。いつしかシラバスはテキストに変わり、 生成文法を経て、認知言語学に至る言語理

利用してくださることを筆者として心より

そのテキストを使って授業を行い、講座の終願っています。

バスを作成し、受講生のかたの反応を見な
がら、シラバスに修正を加えていきました。

了後に今度はそのテキストを修正するという作業が続きました。

論の変遷を追いかけます。
各章の冒頭にはその章のキーワードとともに簡単な内容紹介があり、これから学ぶ内容

修正点があまりなくなってきた頃でしょうをあらかじめ知ることができます。各章ではか。内容は難しいがわかりやすいという声が項目ごとに「やってみよう」という設問があ受講生のかたから、ちらほら聞こえるようにり、理論の理解度を確認していきます。章のなってきました。現役の大学生の受講生から終わりにある「まとめ」によって学んだ内容

は、大学の授業でわからなかった言語学がを再確認し、最後の「総合問題」で応用の知

やっと理解できたという声もいただきました。 識を養います。この「総合問題」は日本語教

25th July, 2016[7]

日本語教育のスタートライン 本気で日本語教師を目指す人のための入門書
荒川洋平 著A5 判 632 頁（予定） 2,500 円＋税 9 月発行予定

検定対策を始める前に！ 本当にわかりやすい入門書
東京外国語大学 教授

荒川洋平

ばで語ることの必要性は日ごろから感じていも、専門知識がいくらかでもあればもっと楽

この本は、地域のボランティアで教えてます。そこで、それらの本を読むことを目標

しくわかりやすい教え方が探れますし、問題

いらっしゃる方や、プロであってもまだ知識として見すえ、まずはこれを読んで日本語意識にも敏感になれます。本書で得た知見が十分でない方のための、わかりやすく読教育の専門的な枠組みを知ってもらおう、とを単なる合格暗記メモに終わらせず、よりよみ通せる参考書です。本書が目標とするこいうのが本書を執筆した動機です。

い授業のために、ぜひ利用してください。

とは、外国語としての日本語の授業がもっとその枠組みとして、本書は「日本語教育

もちろん、読む楽しさにもこだわりました。

上手になりたい方のために、理論や知識の能力検定試験」、いわゆる“検定” のシラバ

以下の文言をちょっと面白いな、と思ったら面から手助けをすることです。

スを用いました。ただし、これ一冊で検定ぜひ手にとってみてください。

日本語学や日本語教育に関する入門的なの勉強は大丈夫、というわけではありません。 ［キーワード］野間真奈美の目に魔物ね／取書籍は、たくさん出ています。その多くは、 本書は建築物でいえば、あくまで土台作り
内容や切り口がよく考えられた良書です。けを担うものです。本書の各節には「次はこれれど上に述べた「本当の初心者」の方には、 を」という、その次に読むべき本を、簡単なそれらの良書でもまだ難しすぎる、というの

書評と共に紹介してあるので、役立てていがわたしの実感です。わたし自身は物わか

ただければと思います。

りが悪い方なので、わかりやすい例えやこと

週に一回、近所の外国人に教える場合で立て女子／カレー＆牛丼セットとバイリンガ
リズム／こぐまのやさしい母音講座／楽しく
豆食う森山清一／連体詞は覇気のない梁山泊／昼ドラにみる百科事典的な意味観／クラッシェンの仮説における負の三兄弟 etc...
どうぞ、お楽しみに！

『 人を動かす！ 実戦ビジネス日本語会話 中級 1』( 一財 ) 国際教育振興会日米会話学院日本語研修所 著
B5 判 112 頁（予定） CD 付 2,400 円＋税 11 月発行予定

役割ごとに会話練習ができる音声、教師用参考書をウェブで公開予定( 一財 ) 国際教育振興会日米会話学院日本語研修所 講師

瀬川由美
JLPT の N3、N2 相当のものを取り上げてお【目次】

語会話（ 上級 ）』の中級編です。日本語でビり、これらの表現が短い会話練習を通じて、 1. 新人を歓迎する 〜飲み会で親交を深める〜

ジネスがしたいという中級の学習者を対象

自然に身につくようになっています。
「談話

2. 新人を指導する 〜仕事の引き継ぎをする〜にした実践的な会話習得のためのテキスト「本文会話」の中
練習 1」「 談話練習 2」は、

本書は、『人を動かす ! 実戦ビジネス日本「 店を評価する」
です。全 9 課から成り、各課は「本文会話」 にある「訪問時のあいさつ」「表現」「 談話練習 1」「 談話練習 2」で構成さ 「相手を説得する」といった場面でのやりとれています。

りを談話形式で口頭練習します。これら一「本文会話」は、日本の銀行に勤めるタイ連の練習を声に出して繰り返し行うことに人・アナンのビジネス活動を中心に展開しま

よって、語彙の強化を図るとともに、自分のす。アナンが取引先を訪問したり、同僚とラ場面で同様の会話がスムーズにできるようンチに行ったり、家族と休みの計画を立てになります。

たりする中で、学習者が敬語を使ったフォー

なお、学習の助けとして、すべての漢字

マルな会話から、カジュアルな会話まで運にはふりがなが付いています。また、「本文用できるようになることを目指します。
「表

会話」と「表現」、語彙リストには英訳が付

現」は「本文会話」に出てくる文法表現を短いています。

い会話形式で紹介しています。文法表現は、

3. 取引先を訪問する 〜訪問先であいさつをする〜
4. 営業報告会に出る 〜提案について説明する〜

5. 職場の人とランチに行く
6. 休みの計画を立てる〜店について評価する〜〜家族や友人（親しい人）と話す〜

7. 人材紹介会社の人と会う約束をする〜人材紹介会社の人と日時を調整する〜

8. 人材紹介会社の人と面談をする〜転職先について話す〜

9. 面接を受ける 〜転職先の面接を受ける〜＊『人を動かす！ 実戦ビジネス日本語会話 中級 2』は来夏発行予定です。

[8]25th July, 2016

Books

ほん

なんでも情報BOX

すべて本体価格です

新完全マスター単語 日本語能力試験 N3 重要単語 1800 語

8 月発行予定 1,600 円

日本語教育のスタートライン 本気で日本語教師を目指す人のための入門書

9月発行予定 2,500 円

日本語教師のための入門言語学 −演習と解説−

10 月発行予定 1,800 円

人を動かす！ 実戦ビジネス日本語会話 中級 1

11 月発行予定 2,400 円

Seminars
セミナー

仙台

日本語かるた 」を制作します。また、

日時：10 月 22 日（ 土 ）14：00-16：30

無料のダウンロード教材として、ウェ

日本語教材まつり 2016 in 大阪「日本語能力試験 N3 をしっかり理解する、日本
語能力試験 N3 とがっつり向き合う」

会場：TKP 新大阪カンファレンスセンター
ホール 6A（ 大阪市淀川区宮原 4-1-4 新大阪センタービル 6 階 ）第 1 部 日本語能力試験をしっかり理解する
研修会① N3 レベル合格のための学習者の語彙力 UP を目指す !
講師：石井怜子（『 新完全マスター単語 日本語能力試験 N3 重要 1800 語 』著者 ）第 2 部 日本語能力試験 N3 とがっつり向き合う
研修会② 日本語能力試験 N3 対策の指導法を考える

賞品：採用された方には「 みんなの日本語かる

ホール 2A（ 仙台市青葉区花京院 1-2-3 ソた 」1 セットを贈呈

ララガーデンオフィス 2 階 ）（ お一人様 1 セットに限ります。複数句採用された場合は、当社グッズを別途贈呈 ）定員：60 名（ 先着順。定員になり次第締め切り
ます ）日時：9 月 3 日（ 土 ）10：00-16：30（ 受付開始 9：30）

ブサイトで公開します。

（ 受付開始 13：30）
会場：TKP 仙台カンファレンスセンター

締切：2016 年 8 月 31 日（ 水 ）当日消印有効

共催：丸善仙台アエル店
横浜

電子書籍『日英対訳 外国人をサポートするための

日時：11 月 5 日（ 土 ）14：00-16：30

生活マニュアル 第 3 版《デジタル版》』配信中（ 受付開始 13：30）
会場：TKP 横浜ビジネスセンター ホール 7A

同名書籍の改訂版が電子書籍として登場。2012
年 7 月から完全施行された改定入管法を始め、（ 横浜市神奈川区鶴屋町 3-30-8 SY ビル 72010 年秋以降の主な法制度の変更を反映させ階）ています。日本で暮らす外国籍住民が様々な場

定員：70 名（ 先着順。定員になり次第、締め切
ります ）面で「 制度 」の壁にぶつかったとき、「どうすれば良いの？」への実践的な答えを提供し、「 言語 」

2 会場共通の壁だけではなく、「 制度 」の壁を乗り越える手

参加費：無料

助けができる一冊です。

問合せ / 申込み先：

編著：特定非営利活動法人移住者と連帯する全

講師：小山暁子（フリーランス日本語教師 ）スリーエーネットワーク講座係

研修会③ N3 受験を勧める“先生” の視点と学習

102-0083 東京都千代田区麹町 3-4 トラス

希望小売価格：1,500 円＋税

ティ麹町ビル 2 階

主な電子書店でお買い求めいただけます。

者の力
講師：西川寛之（ 明海大学講師 ）対象：日本語教育に興味のある方（ ボランティ

TEL：03-5275-2722 FAX：03-5275-2729
E-mail：kouza@3anet.co.jp

ア、日本語教師、養成講座受講生など ）お名前・ご所属・ご住所・電話番号を明記して

定員：150 名（ 先着順。定員になり次第締め切ください。電話での申込みはお受けできません

ります ）参加費：1,000 円（ 税込 ）国ネットワーク

ので、
FAX、
E-mail、はがきにてお申込みください。
No.

主催：スリーエーネットワーク

問合せ / 申込み先：凡人社営業部（ 担当：坂井 ）TEL：03-3263-3959 FAX：03-6733-7887
E-mail：ksakai@bonjinsha.co.jp
イベント名、
開催日時、お名前（ ふりがな ）、電話番号またはメールアドレスをお知らせくだい。

Information
お知らせ

主催：アルク、スリーエーネットワーク、凡人社「みんなの日本語かるた」の句を大募集！
！

＊ 当日、各研修の題材書籍や日本語教材の展示・

Ja-Net は 2017 年 1 月に発行 20 周年を迎えます。

販売を予定しております。会場限定での割りこれを記念し「 みんなの日本語かるた 」を制作す引きあり！
＊ 内容／スケジュールは変更の場合もございます。

78

季刊ジャネット
スリーエーネットワークという社名は、アジア（Asia)、
アフリカ（Africa）、ラテン・アメリカ（Latin America）の三つの地域をネットワークでつなぎ、相互理解と友好促進を図ろうという趣旨をシンボライズしています。
2016 年 7 月 25 日発行● 発行人

Ja-Net 編集室〒 102-0083 東京都千代田区麹町 3-4

ることとなりました。そこで、『 みんなの日本語 』

トラスティ麹町ビル 2Fにちなんだ句を募集します。応募方法は同封のTEL: 03-5275-2722 FAX: 03-5275-2729
E-mail: sales@3anet.co.jp

チラシ、またはウェブサイトをご覧ください。
募集内容：『 みんなの日本語 』にちなんだ、かる藤嵜政子● 発行所 （株 ）スリーエーネットワーク

http://www.3anet.co.jp/●印

刷

日本印刷（株 ）楽しく、わかりやすく、役に立つ初級の授業作り

たの句、計 44 首（「 あ〜ま行、ら行、© 2016 by 3A Corporation Printed in Japan―『イラスト満載！ 日本語教師のための活動ア

や、ゆ、よ、わ 」の各文字で始まる（禁無断転載）イディアブック』を使って―もの ）講師：小山悟（ 九州大学 留学生センター准教授 ）採用された作品をもとに「 みんなの●『Ja-Net』
をご希望の方はお名前 ･ ご住所 ･ ご所属を編

集室までお知らせください。無料でお送りいたします。
『Ja-Net』第 79 号は 2016 年 10 月 25 日発行です。