は慣れないと難しい。だからこそ、自然とコミュニケー

デジタルノートテイキングでつなぐ学び

３．成果

ションが生まれる。役割分担もグループワークの基本でデジタルでつくるノートの最大のメリットは、「ノートある。ひとつの資料を見て意見を出し合ったり、いろいをつくる」ことが実現できることである。これまでも「ノ                            
宝仙学園小学校 教諭 吉金佳能キーワード：理科，協働学習，情報活用能力，ノートテイキング，L3DG，0HWD0RML&ODVV5RRP

ろな水溶液を調べたりする時がイメージしやすいだろうートは写すものではなく、つくるもの」と伝えてきたが、か。また、本校が大切にしているパフォーマンス課題型

実際には写すことがほとんどであった。書き終わった子の授業とも相性が良いし、解剖のように記録に残しにくは、待っているしかなかった。しかし、デジタルに変え人が確実に増えていることからも明らかだ。すべての資い実習の時にも力を発揮する。

たことで全員のノートが違うものになる。書き終わった毎授業で必ず行うノートテイキング。紙でなく、デジ料をいつでもどこでもどのデバイスでも引き出せる、とレポート子はネットの情報をつけ足していたり、他の子のノートタルで行ったらどんな姿が見られるのか。理科のノートいうメリットがあるからである。そして、そのメリット普及のために、取り入れやすい実例を紹介する。学校を見ていたりとノートテイキングの時間がアクティブなテイキングをオールデジタルで約２年継続してきて、見は、子どもにも確実にあるはずだ。そもそも、学年や教で提出させるレポートや新聞などの作品の類は、デジタ時間に変わった。自ら学びをつかみにいく姿が見られるえてきた子どもの姿を報告する。

科でノートが変わる、学びが分断されるようなことは理ルの優位性が高い。本校の理科では、卒業研究と題して、ようになったのだ。チームで同時に編集できる協働編集

ノートテイキングの時間がよりアクティブな学びの時想ではないはずである。自身の学びを継続して記録し、自由研究を最後の学習としているが、そのレポートにもモードにすれば、自然とコミュニケーションが生まれ、間へ進化したことに加え、子どもたちの学びが“つながそれをいつでも開けるからこそ、自身の成長や変容を感デジタルノートを使っている。以前は、実験計画書、実対話的な学びも支援する。デジタルノートは、子どもたる”という姿が見られた。デジタルノートテイキングは、じることができるのだ。

験結果の記録、レポート下書き、レポート清書、この過ちの学びをつなぐ。もちろん、これまでの学びをすべて子どもの学びの可能性を広げる。

２．実践内容

程をすべて紙で行っていた。デジタルなら、オールイン写真付きで記録しているので、過去の学びと現在の学び

１．目的・目標

個人学習ノート

ワンでできる。実験結果の記録をそのままレポートに転をつなぐ役割もする。家でも編集できるので、学校と家用できる。下書きももちろん必要ない。結果、試行錯誤庭の学びをつなぐこともできる。結果、授業と授業の学の時間が増えた。成果物を見ても、手書きのころと比べ、びがつながる。それだけでなく、外の世界とつなぐこと

実践内容といっても、毎時間がデジタルノートテイキ はじめに
本校の高学年の理科では、一人１台の iPad Pro とングなので、ここでは特徴的な実例について述べる。

Apple Pencil を活用して、オールデジタルでのノートテ

まずは、個人学習ノートである。その名の通り、個人で見た目・内容ともに質が上がっている。それは、デジタができるのがデジタルの特長だ。担当教師と子どもだけイキングにチャレンジしている。使用しているのは、ノートをつくる設定である。授業の約半分をこの設定にルは何度でも加筆修正ができること、そして容易に共有

MetaMoji ClassRoom というアプリである。個人でノーの世界に、ネットの情報が入ってきた。アドバイザーとしている。おもしろいのは、一人ひとりのノートが変わできるので、中間発表の時間をとらなくても、付箋機能して、その他の教員や保護者、その道のエキスパートもトをつくることもあれば、グループで協働して１枚のノることだ。詳しくは３．成果で記述するが、「ノートをつを使って、いつでも友だちや教師にフィードバックをも入ってくることができる。子どもにとってはバーチャルートを編集することもある。クラスの一斉書き込みもでくる」が実現できるのだ。ちなみに、デジタルノートでらうことができるからだ。に近いネットの情報も、リアルな体験というフィルターきる。

は、実験時間を最大限確保するために、実験図や資料に教師視点では、実験計画から、その過程の様子、レポーを通して見れば、学びを広げ深めてくれる大きな武器と これまでの歩み

ついては、デジタルで配信し、子どもたちはそれを好きトの仕上がり具合まで、一覧で把握できることも大きな2016 年 10 月、実証として、まずは１単元でスタートなる。結果、子どもの学びの可能性は大きく広がる。

な位置にはり付けるだけとしている。

メリットである。必要な材料を用意し、困っている子にした。背景には、実験とノートテイキングをよりシームアドバイスする、安全管理をするという役に徹することレスに結び付けたいという思いがあった。実験したことができる。また、字が汚いからと言う理由で書き直しを最後に、５年生のはじめから全てデジタルでノートテを自分の思いのままリアルタイムで表現して欲しい。そさせることもなくなった。本当にやらせたかったことにイキングをしてきた現６年生に対して、１学期のおわりれは紙のノートではできなかった。なぜならば、言葉のフォーカスすることができるようになったのだ。こうしにとったアンケート結果の抜粋を載せておく。

みでの記録には限界があり、時間がかかる。結果、みんたレポートや作品作りには、確実に優位性がある。

Ｑ iPad でつくるデジタルノートの良いところは何だな同じようなノートが出来上がっていた。実験時間を最と思いますか？

大限確保しながら、リアル

写真２ 個人学習ノートの例

・楽しんで作れること。実験の様子を写真で振り返る事

タイムで学びを整理し、考タルに活路を見出した。実

グループで１枚のノートをつくる協働編集の設定で証を経て、2017 年の４月ある。理科はグループワークが基本なので、約半分はこからは、オールデジタルでの設定にしている。グループで１枚のノートをつくるののノートテイキングへシが出来るし、他の人の考えも共有できるところ。

グループ学習ノート

えを表現するために、デジアンケート結果

・不思議に思ったときすぐに調べることができる。また家
写真４ レポート実例１写真５ 教師の画面

写真１ 授業中の様子

でも復習ができるところ 他
Ｑ ２学期から、紙のノートとデジタルのノートどちらをフトした。

使っていきたいですか？結果 目指す姿と普及性について

は右の図１。

テクノロジーの進化により、手書きと変わらない書き

図１ アンケート結果

味、細かさで書きこめるようになった。今後は、ひとつ４．今後に向けての選択肢として必須のものになると考える。もちろん、理科に限らず、今後増えていくプロジェクトベースのスキルとして、板書を正しく写す、ノートに整理すると学習においても、他者と協働で進めていくためのツールいった技能は必要である。それにプラスして、こうしたとして、こうしたソリューションが必須となると考えてデジタルを取り入れることで、子どもの学びの可能性をいる。今回の研究で得られたノウハウと成果を多くの先広げることにつながる。

生方と共有し、こうしたテクノロジーも使いながら、新普及性という点に関しては、かなり高いと考える。それは、一般社会でも、タブレットやスマホで記録をとる

ＩＣＴ夢コンテスト2018

写真３ グループ学習ノートの例

写真６ レポート実例２

しい学びを創っていきたい。

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018− 24 −− 25 −

宝仙学園小学校・吉金 佳能 -2-小学校

小学校

実践の概要                    