小学生が創る“校舎投影プロジェクションマッピング”
宝仙学園小学校

教諭（理科主任・ICT 教育研究部主任）

吉金 佳能

キーワード：Projection Mapping，Project Based Learning，iPad，Creativity

小学校

実践の概要

映像制作に使ったのは、iPad だけである。テクノロジ

本校の５・６年生 10 名が所属する「Robo クラブ」という、週１度のクラブ活動で行った実践である。これまーが子どもたちの思いを実現し、子どもたちのクリエイティビティを解き放つきっかけになったのだ。

でに、2018 年、2019 年と２回実施をした。
iPad だけでつくった校舎投影プロジェクションマッ
ピングは、約４か月という長い期間のプロジェクトベー
スの学びである。プロジェクションマッピングは、テクノロジーが可能にした新たな表現の形であり、小学生のクリエイティビティを解き放つ、大きな可能性を持つ実践である。
１．目的・目標(1) はじめてのプロジェクションマッピング
このプロジェクトが動き出したのは、2018 年の７月。
学期最後のクラブ活動で、viscuit というプログラミング

写真２ ２回目のプロジェクションマッピング
２．実践内容アプリで作ったキャラクターを天井に投影して遊んでいプロジェクションマッピングは、テクノロジーが可能た時、ある子の「校舎に映したいなぁ」の声からスターにした“新しい表現”のひとつの形として、定番化してトした。その時は、「いいね！」なんて声をかけていたが、いくのではないか。その理由は、ハードルの低さと圧倒担当者の私自身にノウハウが全くなく、困ったのが事実的な表現力にある。特別な機器やシステムを必要としなであった。しかし、直後に SNS を通して、プロジェクシい。今回の制作に使ったのは、iPad だけである。投影用ョンマッピングのサポート実績があった教育コンサルタのプロジェクターも、学校にあった 5000 ルーメンの明ントの住ノ江修氏と知り合い、住ノ江氏のサポートを得るさのものを使用しながらこのプロジェクトを進めていった。住ノ江氏は関た（写真３）。投影場

西在住のため、zoom というオンライン会議のシステムを所も、校舎だけでな使いながら、時には子どもと住ノ江氏をつなぎ、準備をく、体育館や教室と進め、2018 年 10 月 10 日、はじめての校舎投影プロジ

規模を調整して実施ェクションマッピングを実施（写真１）。映像テーマはできる。以下に、今「HOSEN FANTASIA」。当日運営もすべて子どもたち

年度のプロジェクトが行った。の流れを簡単にまとめる。

写真３

撮影機材

2.1 ４月 ゴールとスケジュールの共有
Robo クラブに集まったのは、昨年度のプロジェクションマッピングを見て、それをやりたい子たちだ。８月 28
日にプロジェクションマッピングを行うことを発表し、それに向けて今後のスケジュールを決めた。週に１度のクラブの時間にプラスして、休日の活動を２回、１学期の最後の２週間は朝の時間も使って準備を進めた。
2.2 ４月

テーマ決定／役割分担／脚本作成

当日運営までの大まかな役割分担をし
写真１

はじめてのプロジェクションマッピング

た。構成を考える監督、(2) ２回目のプロジェクションマッピング

ポスターをつくり宣

２回目となった今年度は、年度当初から準備を進め、伝をする広報など。ま他のクラブも巻き込み、規模を大きくして８月 28 日に実施（写真２）。昨年今年とも 500 名近い方にご参加いただ
き、大盛況で終えることができた。

ＩＣＴ夢コンテスト2019

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集

た当日運営として、MC、受付、会場整理と様々な役割を考え、ＩＣＴ夢コンテスト 2019− 36 −

写真４

脚本の作成

子どもたち自身で割り振りをした。その後、全員で話し

３．成果合い、作品に合わせる音楽を決めた。

年度はじめから８月まで、約４か月という長い期間のそれをもとに、監督の児童が今年度のテーマを「Music」

プロジェクトは、小学校ではなかなか体験できない。ゴと決め、脚本を作成した（写真４）。

ールが明確だからこそ、迷わず進めたし、多くの参加者

2.3 ４～７月があるからこそ、こだわった。そして、仲間がいるから映像制作こそ、楽しく取り組め、大きな達成感を味わえた。指導者の私からしても、本当に素敵な体験だと思う。このプシーンをつくりたい表現で創るスタイルで、後から全体ロジェクトは映像制作だけでなく、広報としてポスター調整を した 。メ イン はプ レ ゼンテ ーシ ョン ソフ トの制作（写真 10）や告知など様々な役割が発生する。役割

Keynote（写真６）。校舎のサイズに合わせた背景をつくごとに自然とリーダーが決まり、リーダーを中心に活動り、そこに図形や描画機能を使って、校舎を彩っていく。

していく様子が頼もしかった。当日は数名の教員にサポ

そして、それぞれのオブジェクトにアニメーションをつートに入ってもらったが、教員は黒子に徹し、進行等は、けて、映像化する。その他のアプリでも、画面収録機能台本も含めてすべて子どもたちのペースで進めた。当日を使って映像化し、Keynote へ落とし込んでいく。の参加者からは、作品はもちろん、子どもたちの運営についても、お褒めの言葉をたくさんいただくことができた。終わった後に自然と輪になり、６年生の音頭で解散をした。数か月かけて、

写真５

映像制作

2.4 ７・８月

写真６

ひとつのチームになったこ

Keynote を使うとを実感する瞬間であった。
このプロジェクトで培った映像をつなぎ合わせる／試写＆修正

脚本をもとにして、子どもたちの作った映像をつなぎ合わせるのは、教員のる。

ですべてつなげ、それ

写真１０
写真 10

ポスター制作

４．今後に向けてを映像として書き出し

このプロジェクトは、Dance クラブ、Art クラブ、音楽をのせる。それをDigital Music クラブにも声をかけ、音楽や映像を提供し児童と一緒に試写をしてもらう、Dance クラブには当日に発表をしてもらう（写て、修正を何度か行い、真 11）など、他のクラブも巻き込んで実施した。クラブ全員で作品を仕上げて写真７いった（写真７）。
本番当日

写真７

他の場面での自信・プライドになることを期待してい私が行った。Keynote

2.5 ８月 28 日

ことが見えない力となって、間をつなぐプロジェクトになったのだ。また、クラブ間映像の編集をつなぐだけでなく、社会とのつながりも開く大きな可リハーサル／当日運営

当日は、開始の３時間前に集合し、プロジェクターの設置や校内の窓の目張り、受付の準備を進めた。子どもたちは、この日に、サポートいただいていた住ノ江氏と初めての対面。これまでのフィードバックをいただいたり、プロジェクションマッピングの可能性について教えていただいたりした（写真８）。そして、暗くなったころに、リハーサル（写真９）を行って、本番を迎えた。

能性を秘めている。それは、これからの教育の大きなキーワードとなる「企業との連携」と「地域との協働」を小学生の力だけでできるという点である。そこに教師の不自然な介入は必要ない。３回目となる来年度は、学校の隣にある「宝仙寺（写真 12）」にプロジェクションマッピングをし、一般公開する予定で進めている。企業と地域の協力は必須だ。そうなった時、子どもたちはさらに力を合わせ、テクノロジーの力をフル活用し、自然と社会に飛び出していく姿が見られるだろうと、今からワクワクしている。

写真８

住ノ江氏による解説

写真９

リハーサル
写真 11

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Dance クラブ

写真 12

宝仙寺-2-

小学校

脚本をもとに、シーンを分担して、映像制作をスタートした（写真５）。とはいっても、基本的にはつくりたい