2021 年度第 5 回研究会（通算第 5 回⽬）•

⽇時：2022 年 3 ⽉ 8 ⽇（⽕）10:20‒17:00•

場所：オンライン会議室•

参加費：無料•

共催：基幹研究「多⾔語・多⽂化共⽣に向けた循環型の⾔語研究体制の構築（LingDy3）」，東北⼤学⼤学院情報科学研究科「⾔語変化・変異研究ユニット」「⾔語変化・変異研究ユニット」第 8 回ワークショップとの共催として、6 名のメンバーが、それぞれのテーマで 35 分で⼝頭発表を⾏ったあと、内容について、15 分程度の質疑応答・意⾒交換を⾏った。公開の研究会であったが、オンライン開催であったこともあり、国内外から、87 名の参加登録者があり、活発な質疑応答や意⾒交換が⾏なわれた。各発表の概要は、以下のとおりである。
講師１：⽯崎保明（AA 研共同研究員，南⼭⼤学）「後期近代英語期における所格交替について」
英語には、(1)に⽰されるような所格交替(locative alternation)とよばれる現象がある(本稿では、場所(truck)と物材(hay)を表す句の統語的な⽣起位置に応じて、(1a)タイプを場所⽬的語構⽂、(1b)タイプを物材⽬的語構⽂とよぶことにする)。
(1)

a. John loaded the truck with hay.

[場所⽬的語構⽂]

b. John loaded hay onto the truck.

[物材⽬的語構⽂]

2 つの構⽂間で交替を許すいわゆる所格交替動詞は、おおむね、[塗り込み](e.g. smear, rub)、[積み上げ](e.g. heap, pile)、[放出](e.g. spray,sprinkle)、[詰め込み](e.g. cram, jam)、[積み込み](e.g. load)、の 5 つの出来事
タイプに分類されることが多い(e.g. Pinker(1989)、Goldberg(1995)、岸本(2001))。所格交替およびそのような交替を許すとされる所格交替動詞のふるまいについては、これまで、もっぱら現代英語に対して活発な議論がなされているものの、それらの歴史的な観点からの考察は⼩川・⽯崎・⻘⽊(2020)などにみられるのみである。
ところで、構⽂⽂法では構⽂(construction)は「形式と機能(意味)のペア」と定義され、そのそれぞれが独⽴した存在物とみなされている。Goldberg のよる
構⽂⽂法の枠組みでは、たとえ交替に関わる 2 つの構⽂の意味が類似していても形式が異なっている場合は別の構⽂とみなされることから、所格交替を含む交替現象に観察される意味上の類似性は単なる付帯現象であると考えられている。
本発表では、上述の研究上の背景を踏まえ、後期近代英語期の⾔語資料を収めた CLMET(The Corpus of Late Modern English Texts)を⽤いて、上記 5 つのタイプに属するいくつかの動詞の関連する構⽂内での使⽤状況を調査し、同じタイプに属している動詞であっても所格交替に関わる構⽂間でのふるまいが異なることをみた。さらに、通時的構⽂⽂法の観点から、2 つの構⽂の後期近代英語期から現代英語にかけての歴史的発達を考えた。
講師２：前⽥雅⼦（AA 研共同研究員，⻄南学院⼤学）「肥筑⽅⾔のガ・ノ主格交替の統語特性と⾔語変化について」
⽇本語の肥筑⽅⾔のノ格主語は、標準語の名詞句内のノ格主語とは異なる特徴を⽰すことが観察されている。例えば、標準語の名詞句内のノ格主語は⾮能格⾃動詞節に⽣起できるが、肥筑⽅⾔のノ格主語は⾮能格⾃動詞節に⽣起しない。
(1)a. [DP [⼦どもが/の笑った]時]を思い出した。(標準語)(Miyagawa 2013: 10)b. 花⼦が/*の笑った。 (⻑崎⽅⾔)(Ochi 2017: 684)

また、標準語の名詞句内のノ格主語は他動詞節に⽣起できないが、肥筑⽅⾔のノ格主語は、⽬的語がかき混ぜられると他動詞節に⽣起できる(加藤2005)。
(2)

a. [⼦どもが/*の マフィンを ⾷べた時]、隣の部屋にいた。
b. [マフィンを ⼦どもが/*の ⾷べた時]、隣の部屋にいた。

(3)

a. ⼦どもが/*の マフィンば ⾷べた。

(⻑崎⽅⾔)(標準語)

b. マフィンば ⼦どもが/の ⾷べた。
本発表では、まず、上記のような述部制限に加え、提⽰⽂制約、反話題/焦点特性などの肥筑⽅⾔のノ格主語の統語的特徴を概観した(Nishioka 2013)。次に、肥筑⽅⾔のノ格主語の⾔語変化についての予備研究として、Ogawa (2018)の標準語名詞句内のノ格主語の研究に倣い、1970 年代―2010 年代に出版された⻑崎⽅⾔の⼩節・漫画 10 編の中から、ノ格主語会話⽂とガ・ハ格主語会話⽂を⽬視で拾い集め、ノ格主語の述部制限についての⾔語変化を調査した結果を提⽰した。
講師３：⽶⽥信⼦（AA 研共同研究員，⼤阪⼤学）「バントゥ諸語の「主語」のプロパティに関するマイクロバリエーション」
アフリカ⼤陸⾚道以南に広く分布するバントゥ諸語の基本語順は SVO である。したがって⽂頭は「主語の位置」である。後続する動詞には、主語名詞に⼀致した形で現れる「主語接辞 (SM)」と呼ばれる⽂法呼応接辞が付く。ところが多くのバントゥ諸語において⽂頭は「主題の位置」でもある。主題化されている主語とそうでない主語を位置で区別する⾔語もある(e.g. マテンゴ語(2))。さらに、SM が主語に限らず⽂頭の要素に⼀致する⾔語もある（e.g. ル
ワンダ語 (3)）。
(1)

Mgeni

a-li-nunu-amatunda.

1.客

SM1-PST-買う-FV

6.果物「客が果物を買った。」（スワヒリ語）(2)

a. Maríadʒu-hík-ití.

1.マリア

SM1-到着する-PRF「マリアは来た。」
b. dʒu-hík-ití

María は主題
Marî:a.

SM1-到着する-PRF「マリアが来た。」(3)

Igitabo
7.本cyi-ra-som-a

1.マリア
María は⾮主題
umuhuûngu.

SM7-PRS-読む-FV

1.少年

「本は少年が読んでいる。」
このように、バントゥ諸語のなかには⽂頭位置および SM との⼀致対象という本来は「主語」が持っているとされる性質を主題が担う⾔語もある。⼀般的に主語は主題性が⾼く、主語と主題の性質が類似していたり境界が曖昧であることは不思議ではないが、主語に求められる主題性の程度、すなわち「主語として扱われるために必要な主題性」には⾔語間に違いが⾒られる。本発表では、①⽂頭位置、②SM との⼀致対象という 2 点に注⽬し、バントゥ諸語における主語と主題との関係、およびそこに⾒られるバリエーションを報告した。

講師４：杉崎鉱司（AA 研共同研究員，関⻄学院⼤学）「UG に基づく⺟語獲得研究：英語における wh 不定詞節の獲得を事例として」
ヒトの「こころ」の様々な領域において、その発達には先天的要因と後天的要因の両⽅が関与しており、発達の過程はその相互作⽤によって説明されるべきものであることが明らかとなっている。⽣成⽂法理論は、⺟語知識の獲得をその典型であると考え、⽣後取り込まれる⾔語経験とヒトに遺伝により⽣得的に与えられている⺟語獲得専⽤の仕組み（UG）との相互作⽤によって⺟語知識が獲得されると仮定している。この仮説が正しければ、幼児の⺟語知識は最初から UG によって制約されており、その本質的な部分は成⼈と同質であることが予測される。本発表では、英語における wh 不定詞節の獲得を事例として、この予測が妥当であるかどうかを検討した。具体的には、(1b)に⽰すように、英語では why に導かれた不定詞節は⾮⽂法的となるが(Shlonsky 2011 など)、英語を⺟語とする幼児がすでにこの点に関する知識を持つかどうかについて、幼児⾃然発話コーパス(CHILDES)を詳細に分析することによって明らかにした。この事例を⽤いて、UG に基づく⺟語獲得研究が何を⽬指し、どのように⾏われているのかについて解説した。
(1)

a. I asked Bill how to solve this problem.
b. *I asked Bill why to solve this problem.

講師５：時崎久夫（AA 研共同研究員，札幌⼤学）「⾔語地図と⾔語理論：Linguistic Atlas of Asia と WALS」
2021 年 9 ⽉に Linguistic Atlas of Asia (LAA)（遠藤光暁（他）(編)、ひつじ書房）が発刊された。アジアの語族における基本語彙「太陽・稲・乳・⾵・鉄」、計数法、声調とアクセント、「⾬が降る」の表現についての⾔語地図と解説を収録している。⾔語地図には、The World Atlas of Language Structure(WALS) (2005, 2013) が出版・公開されているが、アジアの⾔語を対象にしたものとして⼤きな意義がある。本発表では、LAA の特徴を概観し、⾔語理論研究での活⽤法を考察した。
講師６：岸本秀樹（AA 研共同研究員，神⼾⼤学）「複合動詞構⽂の縮約現象について」
本発表では、⽇本語の複合動詞構⽂の⼀部において観察される縮約現象をとりあげた。縮約が起こった連鎖は、もともと複数の語からなるが、形態的に⼀体化することによって⼀語として振る舞うように⾒える。しかしながら、縮約された連鎖は、分析的な構造を持っており、統語構造と形態とでは不⼀致が起こっていることを⽰した。