特 集

学修者本位の教育の実現、学びの質の向上を目指した大学教育のDX構想（その２）

関西大学の教育DXの取組みについて―次世代社会に適合したスマートキャンパス構想―
関西大学
学長補佐・人間健康学部教授

岡田忠克

関西大学
学長室学長課課長

植田光雄(左から岡田、植田）

１．ICT教育の推進とBYODの推奨てパソコン等を活用することになるためです。

本学は、大阪府の吹田市に本部を置き、府内にBYODにより、情報処理教室に限らず、いつでも、５つのキャンパスを有しております。学部生・院

どこでも学び続ける環境の整備は重要であり、情生合わせて３万人規模の総合大学です。このよう報リテラシーを兼ね備え、自律的に学ぶ力は、大に複数キャンパスで教育を展開するなか、常にキ学での学びにとどまらず、卒業して社会で活躍しャンパス間のネットワークをどのように強化してていくために必要な力であると考えています。

いくのか、また、ICT技術が進展していくなか、教育の質を維持しつつ、すべてのキャンパスに共

２．関西大学DX推進計画（図１）

通のプラットホームを構築し授業を展開するため

このように従前からICT教育をすすめてきましにはどうあるべきかについて検討してきました。

たが、さらにDXを進展させるために、学長より本学ではDXの推進に先立ち、2018年度より学「関西大学DX推進構想」が示されました。本構想

生の主体的な学びを促すためにBYODを推奨してをベースに策定した関西大学DX推進計画では、います。BYOD推奨の背景には、学生の多くが高①学生の学修機会の制限・制約・バリアを軽減・等学校で一定の情報処理教育は受けているもの除去する取組み、②学修成果の可視化への取組み、の、大学では、レポートやプレゼンテーション資③DX推進に対応したインフラ、環境整備への取料の作成、LMSを活用した予復習、e-Learningを組み、④学内業務の効率化への取組みを４つの柱用いた自学自習など、授業内外の学習活動においとして、これらを具体化するために５つのプロジ

図１ 関西大学DX推進計画

8 JUCE Journal 2021年度 No. 4

特 集

ェクトを設置しています。DXの推進は、これま育の推進とともに、それらの課題の軽減、解消をでの様々な課題を乗り越えるブレイクスルーにな目指すものとして計画しています。

ると考えています。例えば、現代的な課題やテー

３．関大LMSで繋がる「今の学び」と「未来の自分」―学習環境の再構築とキャリア支援―（図２）

マであるSDGsやAIデータサイエンス科目、また、本学の学生としてのアイデンティティを育む教育については、ひとしくどのキャンパスでも開講されることが望ましく、ICT技術を活用しつつ教育「取組①」は、初年次から卒業までの教育支援、の質を担保した遠隔授業の可能性を検討しています。

キャリア支援をLMSに集約させ、その機能を大幅また、このコロナ禍で多くの大学は、遠隔授業に強化、連携させることによって、学生生活を総への移行を余儀なくされたかと思います。教員と合的に支援することを最大の目標としています。

学生との双方向性、インタラクティブな環境をど関大LMSの機能強化・学修成果の可視化についてう担保していくのか、という課題が出てきました。

は、LMSに動画と資料の配信が同時に行え、視聴今回、本学が文部科学省の「デジタルを活用しログが確認できる機能を付加し、シームレスな学た大学・高専教育高度化プラン」に採択された習環境を確立します。これは、自動の字幕化機能「取組①」（関大LMSで繋がる「今の学び」と「未を有し、資料、動画を一括して配信するシステム

来の自分」－学習環境の再構築とキャリア支援－を導入し、障がいの有無や国籍など関係なく全て

図２）及び、「取組②」（越える・広がる・交り合の学生が効果的、効率的に学ぶことができるイン

う －関西大学グローバルスマートキャンパス構

クルーシブな教育環境を構築するものです。具体想－的には、動画編集配信ソフトPanoptoを関大LMS

次々ページ図３）とも、これまでのICT教多様性を育み、インクルーシブな教育環境を実現

今 の ジ ブ ン

関大 LMS で繋がる「今の学び」と「未来の自分」

未来のジブン- 学習環境の再構築とキャリア支援 -

学

習履

歴を把握る
でき授業

動画配信るによ教育の関大 LMS

高度化

学習履歴とと連携

キャリア支援システムのフォリオにより、個々

授業支援

学び自動字幕化の動画の自動字幕化により、全ての学生に可視化とって学びやすい学習環境をデザイン大学で学んだことを活かして仕事をしたいの

構築

資料＋説明スライド＋解説動画など全てが一画面表示

成績評価と FD

学習ログに基づく成績評価、視ントの把握、学習進捗の確認、聴しやすい解説動画の作成など

学習ログによる個別ケア「授業改善」や「全学 FD の展開」

関大 LMS で動画と資料を同時配信しシームレスな学びやすい環境を実現

れた

キ

ャ

リ

ア

支

援

活動記録を一元化
多様な学生の活動記録を一元化『キャリア支援システム KICSS）』拡充

プログラムの開設

シームレスな学習環境の構築、効果的・効率的に学ぶ学習ログ機能を活用

さ

活動履歴をアキュムレートし

ポート
フォリオ

こんな行事に参加したかった

インターフェース整備化

キャリア形成と支援に繋げる

いつでも学生生活をふりかえりできる授業が受けやすくなった

最適

連携

教育の高度化と未来に向けたキャリア支援を学習履歴を活用した人に関大 LMS とLMS の大幅機能強化でシームレスに強化

個別ケアート強化・連携

関大 LMS の学生が重点的に学んでいるポイ

したポ

全学的キャリア教育プログラム

何を話したり書いたりすればいい？

遠隔授業は不安
将来やりたいことがわからない

1 年次

効率的に学びたい

2 年次

課題が多い

4 年次

3 年次

初年次から卒業時までのキャリア支援『 関 大 版 ハ タ チ の ト ビ ラ 』 開設
Hybrid な支援を実施
情報分析に基づいた多面的な支援

LMS との連携やデータの多角的分析
満足度の高い進路、学生の希望や志向大学での学びとマッチした進路の実現

図２ 「取組①」

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特 集に連環させ、Panoptoを経由してLMSの各科目コの一つにどのキャンパスの学生にも同じ教育機会ースに自動配信する仕組みを構築します。これにを提供することができないかということがありま

より、学生は、関大LMSにログインし履修科目のした。この課題に向き合うなか、新型コロナウィコースを開くと、講義動画と配信された資料や字ルス感染拡大の影響で学生のモビリティが制幕を見ながら受講する環境が構築されます。また、

限 さ れ 、 思うように留学や実体験学習ができな

教員は学生が、どこでつまずいたか、教員が重要くなる状況が生じました。しかし、本学では、全と思うポイントを重点的に学んでいるのかといっ国に先駆けて2014年から進めてきた海外の大た視聴ログを確認することで、学生の学びを可視

学 生 と 一緒に学ぶオンライン協働学習「COIL化し、形成的評価や授業改善への活用、視聴して（Collaborative Online International Learning）」のいない学生や学習補完が必要な学生への個別支援ノウハウを生かし、オンライン留学プログラムへを行うことができます。の対応等を迅速に行うことができました。オンラ

そのほか「取組①」では、図書館の契約電子コイン協働学習「COIL」では、諸外国の大学教員ンテンツへのリモートアクセスを可能にするクラやスタッフと互いに協力しあい、双方の学生チー

ウド版 Proxy Server サービスであるEZ proxyを導ムが画面を通して相手国の学生とリアルタイムで入しています。授業のオンライン化が進み、自宅ディスカッションしたり、時差がある国とは録画で研究・学習している現状において有効なサービを活用したりして交流や学びを深めあうといっスであると位置づけています。

た、プロジェクト型の学習等を行っています。

また、「今の学び」の充実のみならず、「未来の本学ではその成果と経験をもとに、どこからで自分」に向けた学びの支援も必要です。キャリアも臨場感と一体感をもって教育を受けることがで支援ポートフォリオの構築では、LMSと連関させきる「GSC（Global Smart Classroom）」を各キャたポートフォリオ機能を活用し、入学初年度からンパスに設置する構想を計画し、「取組②」とし学生がどのような事象に興味・関心があるのかをて「越える・広がる・交り合う－関西大学グロー探ることで、学生の「学び」や「各種課外活動」バルスマートキャンパス構想－」を推進していまを可視化し、これらと連環した将来や進路の自己す。本取組みを進めることにより、学生が自身の実現を支えるプログラムの実施、個別最適化され所属する学部に関係なく、所属キャンパス以外でた情報の提供、「未来の自分」に向けたきめ細や開講される授業にも、バーチャルでありながら臨かな個別支援を行います。学生は、キャリア支援場感を失うことなく積極的に参加できる環境が実システム（通称KICSS）を介して学生自らの学習現します。GSCでは本学各キャンパスや海外の教内容や活動履歴を記録することで、キャリアデザ育機関等をリアルタイムで結んで授業ができる上インや就職・進路決定においての振り返りへの活に、アバターを用いたVR型対話アプリや社交ア用が可能となります。さらに、全学的キャリア教プリを活用し、オンライン上で学生たちに声を掛育プログラム『関大版ハタチのとびら』では、低けたり、各学生の授業への参加度合いを把握した年次を中心にオンライン上でワークシートを用いり、今までのオンライン環境では難しかったことた自らの興味や関心を可視化する基礎的なプログが実現します。さらに、話者の言語を自動翻訳し、ラムの実施や、そこから導き出される学生ごとの字幕で表示するシステムも取り入れ、空間的・時トレンドに合わせた個々人に適したオリジナル動間的隔たり、文化・言語の違いなどを問題としな画の配信を行います。

い、ボーダーレスでインクルーシブな学びの環境を提供します。また、個別学習スペース（GSCSelf Learning Space）を設置し、学生の時間割に４．越える・広がる・交り合う―関西大学グローバルスマートキャンパス構想―

おいて対面授業とオンライン授業が混在しても大（図３）

学内で両方の授業に対応できる環境を整備してい前述したように本学は府内に、千里山・高槻・ます。

高槻ミューズ・堺・梅田キャンパスの５つのキャンバスを設置しています。今まで抱えていた課題

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図３ 「取組②」‫ݺ‬ʓ͹ָसं͗ΫϡϱϏη಼Ͳ΍ԗֶࢂՅ͢Ώͤ͏‫ڧ؂‬Νઅ஖ɽϋρφ‫ڧ؂‬ͶΓΖद‫ۂ‬͹౏઀ΗΏԽ੢͹෈௪Ν͵͚͢ɼҲఈ͹έΨϨτΡ͹द‫ۂ‬ΝསरͲ͘Ζ‫؂‬‫͚Ͱڧ‬ΕΝ໪ࢨͤɽΨϱϧ΢ϱ‫ݺ‬พद‫ۂ‬ϔʖηSLS
Self Learning Space‫گ‬ҽद‫ۂ‬ഓ৶༽‫ݺ‬พϔʖηΝઅ஖ͤΖ͞ͳͲɼ֦‫گ‬ҽʀ֦द‫Ͳۂ‬Ҳఈ͹߶͏έΨϨτΡͲद‫ۂ‬Ν఑‫ͤڛ‬Ζ͞ͳ͗Ն೵Ͷɽ֦झςʖϩ͹ཤ༽ͶΓΕɼ‫گ‬ҽͳਫ਼ైͶҲର‫״‬͹͍Ζद‫΃ۂ‬ɽഓ৶઒༽‫گ‬ҽϔʖη
G.S.C. - Cubic(༁10ᶹ)Global Smart Classroom
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特 集

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