不登校生徒の今を伝える！既存の ICT 機器を使った「通信」に出来る事毎日の発信から見えてきたこと
福津市教育支援センター「ひだまり」

指導員

升野 潤，今津 理恵，高橋 輝彦，藤原 富男

キーワード：不登校，iPhone，通信，教育支援センター，適応指導教室

その他

実践の概要

自然な表情や動きなどの写真が増えてきた。メールに添

既存の ICT 機器と iPhone を使った「通信」から見え付する際には目の部分に修正を加えている。デジタルデてきたこと。指導員の負担軽減。保護者が見たい姿や即ータが送付されるので、これを勝手に SNS 等に上げられ時性の高い発信。少人数でも発信できるシステム。子供るのを防ぐためである。それでも地域の方から「目の部達の本当の姿を撮影するための工夫。地域への広がり。

分を隠していても笑顔でいることがすぐにわかる」と評

保護者の変化。子供の変化。

価していただいた。保護者からは「今まで見たことのな１．目的・目標

い子供の表情」と報告を受けた。手軽な撮影が日常に溶(1) 月 1 の紙から毎日のデジタルへけ込むことで生み出されたものである。

活動を伝える方法として紙媒体の通信がある。本施設

2.2 少人数でできる体制においても 2019 年度まで紙の通信を月 1 回程、出して指導員は 2 名のシフトで回している。故に毎日 ICT にきた。しかし紙面には掲載スペースに限りがある。即時長けたスタッフがいるわけではない。そんな中、SNS を性も欠けており、今何をしているかを伝えることができうまく使い文章や写真データを送ることで、ほぼ毎日のていなかった。そこで新型コロナによる休校明けからメ通信を続けることができている。これも特別なソフトやールによる通信を開始し、ほぼ毎日通信を行っている。

機器は全く使用していない。離れた場所からでも通信を(2) デジタル化のメリット出すことができる。また、通信は休日の指導員にも配信物理的な時間がかからなくなった。具体的には印刷、するので休んでいた日の様子が分かり、勤務した時、同配布、子供達が保護者に渡すなどの行為が全てカットさじ話題で子供達と接することができるという二次的な効れ直接届けることができる。次に即時性。その日の活動果も出てきた。また大きなイベントの前日などには紙のをその日の帰りの会

プリントで子供達に持参物や集合場所、時間などを知ら終了後には配信するせるのだが同時にメールでの通信を保護者に行った。こので子供達の今を伝れは保護者の安心感を生むと同時に、保護者に連絡が届えられる。内容にはいていないのではないかという指導員側の不安をも払拭

指導員の考えなどはすることができた。

書かず、活動内容と2.3 積み重ねたもの

写真を中心に掲載し昨年度から今年度 11 月までに撮影された写真の枚数た（写真 1）。これには 10,000 枚を超える。送信回数は昨年度が 150 回程、より指導員の負担は今年度が 100 回程（11 月中旬時点）である。昨年度終了軽減された。このこ時には通信を一冊にまとめ（PDF）、教育委員会、各学校とで持続可能な取りへ「ひだまり」の取り組みの全体像を届けることができ組みになった。

写真１ある 1 日の通信

た（写真 2）。年間の活動内容を知っていただいたことが２．実践内容
2.1 ICT 機器が充実していない「ひだまり」
予算も少なく特別な機器もない本施設にとってできることは PC を使うことと iPhone で写真を撮影する程度である。しかし、これだけでも工夫次第で新しいことに取り組める。年度初めからとにかく写真撮影の回数を増やしていった。当初は写そうとすると逃げたり顔を隠したりする子供が多く、なかなか表情まで収めることはできなかった。学校に行ってない子供達なので致し方ないと感じていたが、毎日色々な場面で手軽に撮影を繰り返し
写真２ているうちに、写されている意識が子供達からなくなっ2 年分の通信の PDF 化ていった。写真撮影を特別なものではなく、日常の当た

好評だった。
「ひだまり」修了式においては大量の写真かり前にできたことが大きい。これにより徐々に子供達のら厳選し曲に合わせて 1 年を振り返ることで子供達は自ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト２０２１− 68 −

分自身を振り返り、保護者や地域の方々は子供達の成長ラで写真撮影や動画撮影をしてくれた。そのデータを「ひを感じることができた。

だまり」に提供していただくなど明らかに通信を見てか３．成果ら協力してくださる姿があった。

これまで家に帰っても「ひだまり」の活動内容を話す

自分を表現できない子供達が多い中、発信を繰り返すことがなかった子供達が保護者と活動のことで会話することで多くの方に関わっていただき彼ら彼女らを褒めてようになった。保護者の方からもその日の活動がわかっくれた。小さな成功体験を日々積み重ねることが自信とせる姿勢が出てきた。全体がこの雰囲気になってから、新しく入室する子供達はこれが当たり前だと思い、入室してすぐに自分を出せる子が増えてきている。たかが通信だが、地道に発信することで多くのプラスを生み出すことができたと感じている。
４．今後に向けて
これまでの教育現場からの発信は紙が主であったが資源の面、働き方、伝達スピードなどから考えてもデジタル化は進めるべきだと考えている。今回の通信で分かっ

写真３筏で海へたことは、これからの時代は「発信」が重要であるといているので話しかけやすいと連絡を受けた。子供達は自うことだ。発信をすることで少しずつ輪が広がっていっ分達の写真は見ていないが、保護者が見ているので楽した。様々な良い取り組みをしていても発信しないことにかった様子を細かく話し始めたそうである。ひだまりでは伝わらない。しかし、誰にでも発信すればいいというも家庭でも暗い表情だった子供達が、明るい表情になっものでもない。世界に開かれたネットワークではなく、たこと、保護者との関係がよくなり、保護者にも笑顔が今回の通信のように、確実に信頼できる人たちだけの閉出てきたのはとても良い成果である。学校に戻ることがじた世界に限定した方が良い。インターネットの世界は全てではないと考えているが、2020 年度の復帰率は扱い方を間違うと大変なことになる。しかし、それを恐100％であった。

れてばかりいては何もできない。これからの時代、しっ指導員は写真を撮影する習慣がなかったが毎日の繰りかりとしたネット知識、リテラシーやモラルを身につけ返しで常に記録を残す癖がついた（写真 3、4）。デジカて発信していくことが大切である。未来を生き抜く子供

メでは面倒なことも iPhone であればポケットから取り達を育成する立場の大人がここから逃げるのではなく、出してすぐに撮影ができる。学校よりも iPhone を使いしっかりと身につけて子供達に範を示して発信していくやすい環境である。また、写真を指導員間で共有するとべきではないだろうか。むやみに SNS は怖いからやらな

同時にハードディスクへ保存することで子供達の成長をいようにと指導していても何も変わらない。世界は変わ映像で振り返ることができるようになった。毎日、通信っているのだから。指導する立場の人間が変わっていかを出すことが子供達の記録となり、成長の過程で悩んだねばならない。

時など過去を振り返りながら指導に役立てることができ通信に限た。

らず今後「ひ保護者の中にはこの通信が始まるまで「ひだまり」にだまり」にも対しての不信感からか何度も来室しては子供の様子を長ICT 機 器 や時間聞く姿があった。しかし、これが全くなくなったの

Wi-Fi 環境なである。毎日の通信で「ひだまり」が開かれていたからどが導入されである。その証拠に大きなイベントの際には必ず足を運てくるであろび、カメラを構えておられた。当初見られた攻撃的な表う。その時、情が消え、温和に話しかけてくださるようになったのは機器を使ってとても印象的だった。

できることに

写真４

干し柿作成

地域の方々の関わりは一人増え、二人増えする中で発チャレンジすることが大事である。失敗を恐れて動けな信数を増やしていった。今まで部分的にしか見えていないでいる大人の姿を見せるのではなく、常に先へ進んでかった活動の全体が見えることで大変良い評価をいただ

いく姿を見せることが不登校の子供達に与える影響は大いた。また、その少しの方々が口コミで「ひだまり」のきいと思う。常に前進を続ける「ひだまり」の中で、ICT活動を発信してくれることで新たな協力を得られた。地機器を道具としてうまく活用し、子供達の成長に繋げて域の方々に育ててもらう環境が徐々にではあるが整いついきたい。

つある。また、地域の方がイベントの際、一眼レフカメ
福津市教育支援センター「ひだまり」
・升野 潤，今津 理恵，高橋 輝彦，藤原 富男− 69 −

その他

なり「ひだまり」内ではまわりの目を気にせず自分を出