（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名
指導目標

項目番号・項目名(1)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

職務の理解

これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形でどのような仕事を行うのか、具体的なイメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようにする。
時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習
時間数

① 多様なサービスの理解

330② 介護職の仕事内容や働く現場の理解

330（合計時間数）660

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜講義内容＞
・介護保険サービス（居宅・施設）
・介護保険外サービス＜演習実施方法＞
・介護サービスについて話し合う＜講義内容＞
・居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容
・居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ（現場職員の体験談、サービス事業所における見学等）
・ケアプランの位置付けに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(2)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

介護における尊厳の保持・自立支援

・具体的な事例を複数示し、利用者およびその家族の要望にそのまま応えること、自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対する気付きを促す。
・具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。
時間数

うち
通学学習時間数

うち
通信学習時間数① 人権と尊厳を支える介護

4

1

3

② 自立に向けた介護

3

1

2

③ 人権啓発に係る基礎知識

2

20（合計時間数）94

5

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・ICF
・QOL
・ノーマライゼーション
・身体拘束禁止・成年後見制度＜講義内容＞①人権と尊厳の保持・個人としての尊重 ・アドボカシー ・エンパワメントの視点、 ・「役割」の実感 ・尊厳のある暮らし ・利用者のプラ
イバシーの保護②介護分野における ICF③QOL の考え方・生活の質④ノーマライゼーションの考え方⑤虐待防止・身体拘束禁止
・身体拘束禁止 ・高齢者虐待防止法 ・高齢者の養護者支援⑥個人の権利を守る制度の概要
・個人情報保護法 ・成年後見制度 ・日常生活自立支援事業＜演習実施方法＞
・事例を用いて話し合う＜通信学習課題の概要＞
・自立支援＜講義内容＞①自立支援
・自立・自律支援 ・残存能力の活用 ・同期の欲求 ・意欲を高める支援 ・個別性/個別ケア ・重度防止②介護予防の考え方＜講義内容＞
・人権について・人権への取り組み
・身近な人権のこと

使用する機器・備品等

※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。

※

実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(3)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

介護の基本

・可能な限り具体的例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実感できるように促す。
時間数

うち
通学学習時間数

うち
通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・地域包括ケア・介護の専門性＜講義内容＞①介護環境の特徴の理解について
・訪問介護と施設介護サービスの違い① 介護職の役割、専門性と多職種との連携

1.5

0.5

1

② 介護職の職業倫理

1.5

10.5

③ 介護における安全の確保とリスクマネジメント

1.5

10.5

④ 介護職の安全

1.5

0.5

1

（合計時間数）6

3

3・地域包括ケアの方向性②介護の専門性・重度化防止・遅延化の視点 ・利用者主体の支援姿勢 ・自立した生活を支えるための援助 ・根拠のある介護 ・チーム
ケアの重要性 ・事業所内のチーム ・多職種から成るチーム③介護に関する職種
・異なる専門性を持つ多職種の理解 ・介護支援専門員 ・サービス提供責任者 ・看護師等とチームとなり利用者を支える意味 ・互いの専門能力を活用した効果的なサービスの提供 ・チームケアにおける役割分担＜通信学習課題の概要＞
・介護の倫理＜講義内容＞① 職業倫理 ・専門職の倫理の意義 ・介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等） ・介護職としての社会的責任 ・プライバシーの保護・尊重＜通信学習課題の概要＞
・リスクマネジメント
・感染対策＜講義内容＞①介護における安全の確保
・事故に結びつく要因を探り対応していく技術 ・リスクとハ
ザード②事故予防、安全対策
・リスクマネジメント ・分析の手法と視点 ・事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町への報告等） ・情報の共有③感染対策
・感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断） ・「感染」に対する正しい知識＜演習実施方法＞
・介護現場で起こるリスクについて話し合う＜通信学習課題の概要＞
・ストレスマネジメント＜講義内容＞① 介護職の心身の健康管理・介護職の健康管理が介護の質に影響 ・ストレスマネジメン
ト ・腰痛の予防に関する知識 ・手洗い・うがいの励行 ・
手洗いの基本 ・感染症対策

使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(4)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

介護・福祉サービスの理解と医療の連携

・介護保険制度・障がい者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。
・利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障がい者総合支援制度、その他制度サービスの位置づけや、代表的なサービスの理解を促す。
時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習時間数① 介護保険制度

2.50.52② 医療との連携とリハビリテーション

40.5

3.5

③ 障がい者総合支援制度
およびその他制度

2.50.52（合計時間数）

9

1.5

7.5

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・介護保険制度・地域包括ケアシステム＜講義内容＞①介護保険制度創設の背景及び目的、動向
・ケアマネジメント ・予防重視型システムへの転換 ・地域包括支援センターの設置 ・地域包括ケアシステムの推進②仕組みの基礎的理解
・保険制度としての基本的仕組み ・介護給付と種類 ・予防給付 ・要介護認定の手順③制度を支える財源、組織、団体の機能と役割・財政負担 ・指定介護サービス事業者の指定＜演習実施方法＞
・事例を用いて話し合う＜通信学習課題の概要＞
・リハビリ・訪問看護＜講義内容＞
・医行為と介護 ・訪問介護 ・施設における看護と介護の役
割・連携 ・リハビリテーションの理念＜通信学習課題の概要＞
・障害の種類・成年後見制度＜講義内容＞①障がい者福祉制度の理念
・障がいの概念 ・ICF（国際生活機能分類）②障がい者総合支援制度の仕組みの基礎的理解
・介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで③個人の権利を守る制度の概要
・個人情報保護法 ・成年後見制度 ・日常生活自立支援事業

使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(5)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

介護におけるコミュニケーション技術

・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮がひつようであることへの気づきを促す。
・チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりに理解が必要であることへの気づきを促す。
時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習時間数① 介護におけるコミュニケーション

3

2

1

② 介護におけるチームのコ
ミュニケーション

3

1

2（合計時間数）63

3

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・コミュニケーション＜講義内容＞①介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割・相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮
・傾聴・共感の応答②コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション
・言語的・非言語的コミュニケーションに特徴③利用者・家族とのコミュニケーションの実際
・利用者の思いを把握する ・意欲低下の要因を考える ・利用者の感情に共感する ・家族の心理的理解 ・家族へのいたわりと励まし ・信頼関係の形成 ・自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする ・アセスメ
ントの手法とニーズとデマンドの違い④利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実態
・視力、聴力の障がいに応じたコミュニケーション技術 ・失語症に応じたコミュニケーション技術 ・構音障がいに応じたコミュニケーション技術 ・認知症に応じたコミュニケーション技術＜演習実施方法＞
・コミュニケーションの方法について話し合う＜通信学習課題の概要＞
・介護記録＜講義内容＞①記録における情報の共有化
・介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録 ・介護に関する記録の種類 ・個別援助計画書（訪問・通所・入所・福祉用具等） ・ヒヤリハット報告書
・5W1H②報告 ・報告の留意点 ・連絡の留意点 ・相談の留意点③コミュニケーションを促す環境・会議 ・情報共有の場 ・役割の認識の場（利用者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼） ・ケアカンファレン
スの重要性

使用する機器・備品等※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。

※
※
※
※

各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名
指導目標
項目番号・項目名(6)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

老化の理解

・高齢者に多い心身の変化、疾病の症状等について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを促す。
時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習時間数① 老化に伴うこころとからだの変化と日常

3

1.5

1.5

② 高齢者と健康

3

1.5

1.5

（合計時間数）63

3

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・喪失体験
・咀嚼機能
＜講義内容＞①老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴
・防衛反応（反射）の変化 ・喪失体験②老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響
・身体的機能の変化と日常生活への影響 ・咀嚼機能の低下
・筋・骨・関節の変化 ・体温維持機能の変化 ・精神的機能の変化と日常生活への影響＜演習実施方法＞
・加齢による変化について話し合う＜通信学習課題の概要＞
・変形性関節症
・脳卒中＜講義内容＞①高齢者の疾病と生活上の留意点
・骨折 ・筋力の低下と動き・姿勢の変化 ・関節痛
②高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点
・循環器障がい（脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患） ・循環器障がいの危険因子と対策 ・老年期うつ病症状（強い不安感、焦燥感を背景に「訴え」の多さが前面に出る、うつ病性仮性認知症） ・誤嚥性肺炎 ・病状の小さな変化に気づく視点
・高齢者は感染症にかかりやすい

使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名
指導目標

項目番号・項目名(7)

大阪ＹＭＣＡ

認知症の理解・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。
時間数

うち
通学学習時間数

うち
通信学習時間数① 認知症を取り巻く状況

1.510.5② 医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

1.5

10.5

③ 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活

公益財団法人1.5

0.5

1④ 家族への支援

1.5

0.5

1

（合計時間数）63

3

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・認知症ケアの視点＜講義内容＞①認知症ケアの理念
・パーソンセンタードケア ・認知症ケアの視点（できることに着目する）＜演習実施方法＞
・認知症ケアの方法について話し合う＜通信学習課題の概要＞
・アルツハイマー型認知症
・前頭側頭葉変形症＜講義内容＞①認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケ
アのポイント、健康管理
・認知症の定義 ・もの忘れとの違い ・せん妄の症状 ・健康管理（脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア） ・治療 ・薬物療法 ・認知症に使用される薬＜通信学習課題の概要＞
・認知症の中核症状＜講義内容＞①認知症の人の生活障がい、心理・行動の特徴
・認知症の中核症状 ・認知症の行動・心理症状（BPSD）
・不適切なケア ・生活環境で改善②認知症の利用者への対応
・本人の気持ちを推察する ・プライドを傷つけない ・相手の世界に合わせる ・失敗しないような状況をつくる ・すべて援助行為がコミュニケーションであると考えること ・身体を通したコミュニケーション ・相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する ・認知症の進行に合わせたケア＜通信学習課題の概要＞
・家族支援の視点＜講義内容＞・認知症の受容過程での援助ケア）

・介護負担の軽減（レスパイト

使用する機器・備品等※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。

※
※
※
※

各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名
指導目標

項目番号・項目名① 障がいの基礎的理解② 障がいの医学的側面、生活障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識(8)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

障がいの理解・介護において障がいの概念と ICF を理解しておくことの必要性の理解を促す。
・高齢者の介護との違いを念頭におきながら、それぞれの障がいの特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
時間数

1

1

③ 家族の心理、かかわり支援の理解

1（合計時間数）

3

うち
通学学習
時間数

0.5

0.5

0.5

1.5

うち
通信学習
時間数

0.5

0.5

0.5

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・ノーマライゼーション＜講義内容＞①障がいの概念と ICF
・ICF の分類と医学的分類 ・ICF の考え方
②障がい者福祉の基本理念・ノーマライゼーション＜通信学習課題の概要＞
・身体障害＜講義内容＞①身体障がい・視覚障がい ・聴覚、平衡障がい ・音声・言語・咀嚼障がい ・肢体不自由 ・内部障がい②知的障がい③精神障がい（高次脳機能障がい・発達障がいを含む）
・統合失調症・気分（感情障がい）
・依存症などの精神疾患 ・高次脳機能障がい ・広汎性発達障がい・学習障がい・注意欠陥多動性障がいなどの発達障がい④その他の心理の機能障がい＜通信学習課題の概要＞
・障害の受容過程＜講義内容＞①家族への支援・障がいの理解・障がいの受容支援＜演習実施方法＞
・家族支援について話し合う

・介護負担の軽減

1.5

使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(9)

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ

こころとからだのしくみと生活支援技術

・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
・例えば「食事の介護技術」は「食事という生活の援助」と捉え、その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事が提供したいという思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳のある死について考えることができるように、身近な素材からの気づきを促す。
時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習時間数① 介護の基本的な考え方

43

1② 介護に関するこころのしくみの基礎的理解

3.5

2.5

1

③ 介護に関するからだのしくみの基礎的理解

3.5

2.5

1

④ 生活と家事54

1⑤ 快適な居住環境整備と介護

431

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜通信学習課題の概要＞
・ICF＜講義内容＞
・倫理に基づく介護（ICF の視点に基づく生活支援、我流介護の排除） ・法的根拠に基づく介護＜通信学習課題の概要＞
・生きがい＜講義内容＞
・学習と記憶の基礎的知識
・感情と意欲の基礎知識 ・自己概念と生きがい ・老化や障がいを受け入れる適応行動とその阻害要因 ・こころの持ち方が行動に与える影響 ・からだの状態がこころに与える影響＜通信学習課題の概要＞
・ボディメカニクス＜講義内容＞
人体の各部の名称と動きに関する基礎知識 ・骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用 ・中枢神経と体性神経に関する基礎知識 ・自律神経と内部機関に関する基礎知
識 ・こころとからだを一体的に捉える ・利用者の様子と普段との違いに気づく点＜通信学習課題の概要＞
・生活歴＜講義内容＞
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援
・生活歴 ・自立 ・予防的な対応 ・主体性・能動性を引き出す ・多様な生活習慣 ・価値観＜演習実施方法＞
・自立支援方法について話し合う＜通信学習課題の概要＞
・福祉用具＜講義内容＞
快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障がい者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法
・家庭内に多い事故 ・バリアフリー ・住宅改修 ・福祉用具貸与＜演習実施方法＞
・福祉用具等を実際に使ってみる

⑥ 整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

7

6

1

⑦ 移動・移乗に関連したここ
ろとからだのしくみと自立に向けた介護

7

6

1

⑧ 食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護76

1⑨ 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護761⑩ 排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護761＜通信学習課題の概要＞
・清潔保持＜講義内容＞
整容に関する基礎知識、整容の支援技術
・身体状況に合わせた衣服の選択、着脱 ・身じたく ・整容
行動 ・洗面の意義・効果＜演習実施方法＞
・衣服着脱を実施する＜通信学習課題の概要＞
・車イス＜講義内容＞
移動・移乗に関する基礎知識、さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法、利用者、介助者にとって負担の少ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、移動と社会参加の留意点と支援・利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法 ・利用者の自然な動きの活用 ・残存能力の活用・自立支援 ・重心・重力の動きの理解 ・ボディメカニクスの基本原理 ・移乗介助の具体的な方法（車イスへの移乗の具体的な方法、全面介助でのベッド・車イス間の移乗、前面介助での車イス・様式トイレ間の移乗） ・移動介助（車イス・歩行器・つえ等） ・褥瘡予防※高齢者に関する内容に特化せず、視覚障がい者や肢体不自由者等の障がい特性を踏まえた内容も併せて教授する。
＜演習実施方法＞
・ボディメカニクスを活用した移乗の介助を行う
・車イス移動の介助を行う
・視覚障がい者の歩行介助を行う＜通信学習課題の概要＞
・低栄養＜講義内容＞
食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用法と食事形態とからだのしくみ。楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意点
・食事をする意味 ・食事のケアに対する介護者の意識 ・低栄養の弊害 ・脱水の弊害 ・食事と姿勢 ・咀嚼・嚥下のメ
カニズム ・空腹感 ・満腹感 ・好み ・食事の環境整備（時間・場所等） ・食事に関した福祉用具の活用と介助方法
・口腔ケアの定義 ・誤嚥性肺炎の予防＜演習実施方法＞
・口腔ケアについて
・食事時のケアに対する介護者の介助方法について学ぶ
・視覚障がい者の食事時の介助方法について学ぶ＜通信学習課題の概要＞
・入浴＜講義内容＞
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法、楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・羞恥心や遠慮への配慮 ・体調の確認 ・全身清拭（身体状況の確認、室内環境の調整、使用物品の準備と使用方法、全身の拭き方、身体の支え方） ・目・鼻腔・耳・爪の清潔方法
・陰部清浄（臥床状態での方法） ・足浴・手浴・洗髪＜演習実施方法＞
・手浴、足浴、全身清拭、洗髪、入浴方法について学ぶ＜通信学習課題の概要＞
・排泄＜講義内容＞
排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用 の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法

⑪ 睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護43

1⑫ 死にゆく人に関連したこ
ころとからだのしくみと終末期介護43

1⑬ 介護過程の基礎的理解

660⑭ 総合生活支援技術演習

660（合計時間数）756312・排泄とは ・身体面（生理面）での意味 ・心理面での意味
・社会的な意味 ・プライド・羞恥心 ・プライバシーの確保
・おむつは最後の手段/おむつ使用の弊害 ・排泄障がいが日常生活上に及ぼす影響 ・排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連 ・一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法 ・便秘の予防（水分の摂取量保持、食事内容の工夫/繊維質の食事を多く取り入れる、腹部マッサージ）＜演習実施方法＞
・ポータブルトイレ、尿器、差込便器、紙おむつ交換について実物を用いて学ぶ＜通信学習課題の概要＞
・睡眠の意義＜講義内容＞
睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・安眠のための介護の工夫 ・環境の整備（温度や湿度、光、音、よく眠るための寝室） ・安楽な姿勢・褥瘡予防＜演習実施方法＞
・環境の整備、安楽な姿勢について実施する＜通信学習課題の概要＞
・ターミナル期＜講義内容＞
終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への過程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援
・終末期ケアとは ・高齢者の死に至る過程（高齢者の自然死（老衰）、癌死） ・臨終が近づいたときの兆候と介護 ・介護従事者の基本的態度 ・多職種間の情報共有の必要性＜講義内容＞
・介護過程の目的・意義・展開
・介護過程とチームアプローチ＜演習実施方法＞
・介護計画の立案＜講義内容＞
生活の各場面での介護については、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況に合わせた介護を提供する視点の習得を目指す。
・事例の提示→支援技術演習→支援技術の課題
・事例は、「高齢分野」から 2 事例を選択して実施。
＜演習実施方法＞
・事例を用いて話し合う

使用する機器・備品等

※
※
※
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※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
令和 4 年 12 月 7 日現在

シラバス
指定番号 275
商号又は名称：

科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名

公益財団法人

大阪ＹＭＣＡ(10) 振り返り
・在宅、施設の何れであっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意識を持って、その状態における模擬演習（身だしなみ、言葉遣い、応対の態度等の礼節を含む）を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化させたうえで、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再確認を促す。
・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身につけるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるように促す。
・最新知識の付与と、次のステップ（職場環境への早期適応等）へ向けての課題を受講者が認識できるよう促す。
時間数

うち
通学学習時間数

うち
通信学習時間数① 振り返り330② 就業への備えと研修修了後における実例

1

10（合計時間数）440

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）＜講義内容＞
・研修を通して学んだこと
・今後継続して学ぶべきこと・根拠に基づく介護についての要点＜演習実施方法＞
・研修を通して学んだことを話し合う
・根拠に基づく介護について話し合う＜講義内容＞
・継続的に学ぶべきこと
・研修終了後における継続的な研修について、具体的にイメージできるような事業所等における実例（Off-JT、OJT）を紹介

使用する機器・備品等

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通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。