みんなに伝えたい！広げたい！！わたしたちのプログラミング                            新潟市立巻北小学校 教諭 大関正人                          キーワード：プログラミング，特別支援教育，自立活動オリジナルプログラムの作成

した小学生用プレゼンテーションソフトを用いることをができるゲームを作りたい」（図３）と作品を作り始めた。

選択した（図５）。

「今年は暑いから、涼しくて、楽しいと感じてもそして、らうゲームがいいな」と、ここでも相手意識をもって取り組んでいった。
クラスメートに作成したゲームを体験してもらう

小学校

小学校

実践の概要                    

子は、Ａ男のアドバイスを受けながら、「クラスのみんな特別支援学級に所属する２名の高学年児童におけるプ入門書をもとに、約 10 回のレッスンを積み、ある程度ログラミング教育の実践。
「Scratch」の基本的なスキルのスキルが身に付いた。そこで、「これまでの技を使ってどり着く」といったコンセプトのゲームを作ったＭ子。

を身に付けると、相手を意識した作品を創り出す。作品

自由なプログラムを作ってみよう」と彼らに投げ掛けた。


早速、交流への感想をもとに、作品をさらにバージョンアップさせ Ａ男が作り始めたのは「定規の使い方」（図１）。
「ぼく学級のクラる中で、学級への所属感や愛校心が高まっていった。

が低学年だった頃、なかなか上手にできなかったから、スメートに

これを使って教えてあげたい。
」という。このように、作ゲームを体１．目的・目標

品には「誰験してもら画面に表示する時間を長くしよう」「スライドが多すぎる当校の特別支援学級に、自己表現がなかなかできず、かに操作しった（図４）。

とどの部分を見ているか分かりづらいから気を付けよう」

対人関係をうまく築けない高学年児童が２名いる。特に、てもらいた「これ、本と、文化祭当日にお客様が見ることを意識しながら作品交流学級でのグループ活動は難しく、自分の考えを伝えい」「動きを当に自分でを仕上げることができた。また、文化祭を終えた後の２たり、一緒に何かを作ったりすることに対して大きな抵見てもらい作ったの？」

抗がある。

たい」とい

「難しさがそこで、彼らにプログラミングを学ばせることが、言う思いが込

ちょうどい語能力を培い、上記の課題を解決するための方策になるめられていのではないかと考えた。プログラミングを学ぶ際は、新た。

図１ Ａ男の作品

「海の中のダイバーが邪魔物をよけながら宝箱にた

図５ プレゼンテーションソフトでの作品「６ページ目から 11 ページ目までは、文字が多いから、人の振り返り作文には、喜びのコメントが記されていた
図４ ゲームを体験するクラスメート

（図６）
。

い！」
「売っているゲームにはない楽しさがあるね」と大絶賛の評価を受けていた。そこには、いつもはあまり見潟市の小学校のコンピュータにインストールされている

その一方で、Ｍ子は困っていた。今までのように指示「Scratch」を主に使用し、「自立活動の時間」として活通りにブロックを組めば作品ができるという状態ではな動を進めていくこととした。

くなったからである。と、もっとおもしろくなるかも」と、リクエストをもら

うと、「やってみるね！」と新たな課題をもち、ゲームを２．実践内容

「表現したい」と思ったときにプログラミングするバージョンアップさせようとしていた。

プログラミングとの出会いための工夫

られないＭ子の笑顔があった。
また、「宝箱がいくつかあって、当たりと外れがある

図６ スライドショー作りの振り返り作文
３．成果
今回の活動における特別支援学級の担任のコメント（抜粋）を以下に示す。

新潟市小学校のデスクトップＰＣには、「Scratch」（オ

月２回ないし、それ以下の限られた時間だけでプログフライン版）がインストールされている。月に約２回のラムを作成するのは難しい。また、必ずコンピュータ室

これまでの活動を振り返り、Ａ男とＭ子の目標は、もっ自立活動を担当した私は、２人をコンピュータ室に連れが空いている訳ではない。そこで、毎日通う特別支援学と大きなものになっていった。

いいか分からなくなる子が、この活動をて行った。

級にタブレ①全校で「あいさつ運動」をやっているから、あいさつ通して、「自分自身の言動を振り返る力」

全校や地域の人にも広げたい！

「新しいソフトが増えた」と興味を示した２人は、そットパソコ

れがプログラミングを学ぶためのものであることを知り、ンを置いた

早速試してみた。しかし、操作方法やブロックの意味が（図２）。そ分からず、困ってしまう。

して、作成③11 月の文化祭や１月の創立 45 周年記念式典にいらっ

途中のデー

しゃるお客様へデジタルウエルカムボードを作ってお「マニュアルみたいなものが欲しい」と願った２人のために、次回までに用意することを約束した。

タをサーバ

ーに保存し、入門書をもとにスキルアップ

コンピュー○Ａ男の担任→思い通りにならないと自分でもどうしてが付いてきている。

をよくするためのアニメーションを作りたい。
②コンピュータ委員会に頼んで、休み時間に、作ったゲ○Ｍ子の担任→優柔不断な性格だが「プログラムを組む」という体験が、彼女の意思決定によい影ームを使ってもらえるようにしたい。

響を与えている。交流学級では、自分から友達と関わる場面が増えている。
出迎えしたい。

上記のコメントや児童の姿から、本実践が児童の障がなどと、いくつものプランを考えた。
図２ 教室用タブレットパソコン

文化祭のデジタルウエルカムボード作りでは、「大型モいに由来する種々の困難を改善・克服すること、すなわ入門書を用意し、目次に沿ってプログラミングを学ん

タ室でも教ニタを児童玄関に置いて、スライドショー風にしたメッ

ち社会によりよく適応していくための資質を伸ばす指導でいった。各部の名称・動きの基本・イベントの使い方・室でも続きセージや写真を見てもらおう」と、取材を始めた。学校の助けとして有効であったと考える。

条件分岐・座標の意味・変数…、順々にスキルを覚えてからプログが創立 45 周年を迎え、全校で記念のイベントを行ったこいった。

ラムを組めとや図画工作の作品の解説などを見ていただくために、４．今後に向けて普段思い通りにいかないことがあると、パニック状態るような環素材を集めた。になってしまうＡ男は、マニュアル通りにキャラクター境にした。

しかし、２人で合同の作品を作ることやシンプルな画付いた。しかし、それ以上にプログラミング「で」学んが動かない場面になると、自分の組んだプログラムに原どんなプ面を大きく表示させることを想定していたため、「今までだことが大きい。自己表現が苦手だった２人が、「自分た因があると思い、一つ一つのブロックを確認する姿が見ログラムをのソフトでは思ったように見せることは難しい、もっとちから周りへ」と扉を開こうとしている。彼らの思いをられた。冷静に振り返る姿は大きな成長であった。

組もうか迷

簡単にスライドショーを作れないだろうか」と、別の方大切に、プログラミングを一つのきっかけとした自立活っていたＭ

法を探り始めた。その結果、過去に社会科の学習で活用動をさらに展開していきたい。

ＩＣＴ夢コンテスト2018

図３ Ｍ子の作品

プログラミング「を」学んだことでスキル自体は身にＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018
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新潟市立巻北小学校・大関 正人 -2-