No.185◎ 子育て心理学から見た「子どもの力を引き出す育児」… 佐藤 めぐみ◎ 子供たちが、『AIに負けない人材』となるために ……………………… 森大輔

薬学博士・河合亀太郎

目

次

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子育て心理学から見た「子どもの力を引き出す育児」

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子供たちが、『AIに負けない人材』となるために

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あらまし

表紙：学校法人 亀ヶ谷学園 幼稚園型認定こども園 宮前幼稚園（神奈川県 川崎市 宮前区）

子育て心理学から見た「子どもの力を引き出す育児」
子育て心理の専門家
ポジティブ育児研究所 代表

佐藤 めぐみ子どもたちは、自分の中から湧き出るドキド

親の関わりで子どもは変わる

キやワクワクを追求しながら、自然に自分が持つ力を発 揮していきます。一 方 、親や教 師など、大 人 の 関わりによって 、そ の 子 の 力 が私が行っている育児相談には、様々なお悩引き出される こともよくあります。では、何みが寄せられます。
「 すぐに泣く」「 ママから離がそのきっかけになるのでしょうか？ ここでれられない」「 やる気にならない」「 言うことをは、「 子どもの力を引き出すために、親ができ聞かない」など。
これらのお悩みを心理学的に分析することること」について、子育て心理学の視点からおで、その子にそのとき必要なアプローチが見伝えしていきます。

えてくるわけですが、それを実践していただ
くことで、子どもたちが大きく変わっていく様
子 を 目 の 当 たりにしま
す 。そうで す 、子ども は親がどう関わるかで、ものすごく変わるのです。
今回のテーマ「子どもの 力 」も同 様です。親がどう関わって いくかで 、子ども の 力 を 引 き 出 す
こともできるし、逆につぶしてしまうこともあります 。親 の 関 わりは 、子どもの心に直接響き、それがプラスに働けば、その子は力を出せますし、マイナスに働いてしまうと、す ね たり、へ そ を 曲

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●やる気ダウン＝できていないところを注意げたりしてしまうわけです。
つまり、子どもの力を引き出すコツは、いかするに子どもの心にいい響きを伝えられるかとい●やる気アップ＝まずできているところからうこと。そこで今回は、私がこれまでのカウンほめる

セリング経験で得た「結局、何が子どもの心にとなります。

響くのか？」を順にご紹介していきたいと思います。

「ほめる＝おだてる」
ではない

親の言葉で子どもは変わる

子どものできていないところが目につく、だからまず突っつきたくなる……、よくありままず１つめが、親の言葉です。どんな言葉をす 。そ れは、親 が 我 が 子に、「こうあって 欲しかけるかで、子どもの行動は大きく変わりまい」と期待をかけている裏返しでもあるでしょす。言葉次第で、その子のモチベーションが上う。ただそのとき、子どもに100％を求め、そがることもあれば、下がることもあるのです。

こに基準を置くと、80％でも「まだまだ」に思いくつか事例をご紹介しましょう。

えてしまいます。
裸ん坊、身一つで生まれてきた子どもたち◇力を引き出せない、やる気を失わせる関わりにとっては、お着 替えだって、歯 磨きだって、「ピー マン、ほとんどお片づけだって、未知の世界です。何も知らな残ってるじゃない」

いところから1つずつ学んでいきます。親は、「まだ 靴 下 履 い て い

子どもの行動をゼロから育むつもりで、目線な い じゃ な い 。も うをググっと下げると、たくさんのほめポイント

さっさとして」が 見えてきます 。
「 4 0 ％ できて いるところ」「ダメダメ、そうじゃな「昨日よりちょっとましになったところ」を、「頑い で しょ 。こ の ま ま張っているよ」「 ママ嬉しいな」とほめていく

だったら、発表会出らことで、「 よしやるぞ」という力が引き出され、れないよ」

それが積み重なって、やがて100％へと導けるのです。

◇力を引き出す、やる気をアップさせる関わり「でも、たいしてできてもいないのに、ほめ「お、ピーマン、ちょっと食べたら図に乗りそうで」と心配する親御さんがれたね。頑張ってる−♪」います。たしかに、「 ○○ちゃんは天才！」のよ「あと靴下で完成だね。ママ

うに、もしその子の能力や出来高ばかりに目負けちゃいそう」

を向けたほめ方を続けていたら、子どものや「この部分、頑張ったからする気は、逆に下がります。なぜなら、「 ぼくは天ごく上 手になったね 。よし、才だ。だからやらなくたってできるんだ」と解

あと3 回 集 中してやって み釈し、あぐらをかくようになるからです。
ここで言う、子どもの力を引き出すほめ方よう！」

は、これとはニュアンスが違います。子どもの能力や才能ではなく、その子の努力や我慢なそれぞれの特徴をまとめると、4

どの「ちょっと頑張っている気持ち」を肯定しWho? 〜 だれからていくことで、気持ちを前に向かせ、行動をプ

子どもと一番長く接し、コミュニケーションラス方向へ持っていく原動力にするのです。の量が多い人ほど、影響を及ぼす力も強くな
りま す の で 、一 般 的 に は 、お 母 さ ん が そ の3 歳児神話ならぬ、8 歳児神話、知っていますか？

キ ー パ ーソンになって いるご家 庭 が 多 い でしょう。実際に、母子の思考スタイルは、子どここまでご紹介してきたのは、親が質のいもの性別に関わらず、似通っていることも分い言葉を発することで、その場で子どもに変かっています。男の子でも、お母さんに似る傾化をもたらす、言うなれば、「 直 接 型 」の 影 響向が高いのです。

力についてです。これについては、すでにご存知の方も多いと思いますし、実際に日々の親How? 〜 どのようにして子のコミュニケーションで感じていると思います。ただ、親の言葉の影響というのは、この思 考 スタイ ル の 材 料 は 、日 々 の コミュニような直接型だけではありません。あまり知らケーションです。
しかし、コミュニケーションとれていないかもしれませ んが、親の言葉は、言っても、きちんと向かい合って話す会話だ

子どもの思考スタイルにも大きな影響を及ぼけではありません。その子が耳にする言葉、目します。にする表情などが、その材料となって取り込まれていきます。つまり、お母さんがお子さんに発する声かけだけでなく、お母さんの独りWhen? 〜 いつ言、ママ友との会話など、「 対・子ども」ではな
い言葉も参考にし、物事の見方をパターン化

思 考スタイルとは、「 あ の 人 はプラス思 考

していきます。

だ」「 ネガティブな人だなぁ」というようなその人の物の捉え方のことです。急速に発達するのは、０〜8歳くらいまでの間と言われています。この時期に、親が積極的にポジティブな言葉を使うと、その発言の土台にある前向きな発 想や 考 え方までも 一 緒に吸 収して いくた
め、子どもの発想もポジティブになる傾向があります。そして、その時期を過ぎると、その子の思考スタイルとして定着し、特別な働きかけをしな い 限り、そ のテンプレートを使って、世の中を見るようになります。ですので、
幼 少 期 の 親 子 のコミュニケーションは、量だけで なく、質にもこだわることがポイントになってきます。昔から、3歳までの育児は大事と言われていますが、それ以降の数年も非常に影響力があります。3歳児神話ならぬ、8歳児神話と言えます。

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この間接型の親の言葉の影響力は、はじめ言葉だけでは不十分、行動との一貫性がポイントにお伝えした直接型と違い、その場では把握しづらいので見過ごされがちですが、その子が大人になってからもつきあっていく思考ス

カウンセリングで受ける相談でよくあるのタイルを作っていることを考えたら、おろそかが、「 ちゃんと言っているのにちっとも○○しにはできません。ポジティブな発想でいる方ない」というケースです。
しかし、実際にお話が、物事にも前向きに取り組みますので、持っを詳しく聞くと、親 の 言 動と行 動が矛 盾してている力を発揮しやすいからです。

いることが非常によくあります。とくに多く見られる２つのパターンを見ていきましょう。

前 出 の ピ ー マ ン の 例 で も 分 かるように 、コップ半分の水を、「半分も入っている」と取るか、◇パターン1：有言不実行型「半分しか入っていない」と取るかでは、

たとえば、子どもに伝わるニュアンスは大きく変わりま●子どもには「片づけなさい」と言いつつ、お父さんは靴下を脱ぎっぱなしす。自分が言われる側だったら、どちらが心地●子どもには「ケンカはだめだよ」と言いつつ、よく響くかを意 識して発 言すると、い い 声か夫婦喧嘩ばかりけが選択できると思います。のように、子どもに言ったことを、自分が守れ言葉はカギ、でも実はもっと大事なものがあるていないパターンです。小さい子ほど、言葉ここまで、子どもの力を引き出す親の言葉ので、自分の言葉と行動に一貫性を持たせるで理解しようとするよりも、お父さんやお母さんのリアクションで学習していることが多いことはとても大事になってきます。

について見てきましたが、大事なのは言葉だ
けではありません。親の行動、態度、姿勢も、子どもの力を引き出す上では、非常に大きな◇パターン2：非現実けん制型存在です。

もう１つよく見られるのが、その影響力は、お子さんの年齢が小さけれ●「甘いものは禁止！」と言ったのに、「 今回だけば小さいほど、大きくなります。なぜなら、まだよ」とあげてしまったりだ言葉を知らない赤ちゃん期ほど、「 ママが何●「ゲームは没収！」と言ったのに、泣かれて、結を言っているか」を、「 ママが何をしているか」

局渡してしまったりで判断しようとするからです。とくに０〜2歳くらいは、相手の言葉を聞いて学ぶよりも、相手の行動を見て学ぶというラーニングスタイのようなパターンです。子どもが言うことを聞ルが優勢になります。その点を踏まえ、ここかかないときに、「 びっくりするようなことを言えらは、言葉にプラスして意識していきたい、親ば、言うことを聞くだろう」という心理が、親のの行動力についてご紹介していきます。

方に働くと、このような言葉が出がちです。
しかし、「もうずっとあげないからね」「絶対に連れていかないからね」「全部捨てちゃうよ」

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のような、言ったものの守れそうにない非現葉だけで解決しようとしてしまうのです。
しか実的な言葉は、結局は、泣き落としにあって、し、「 言いっ放し」では、子どもには通用しませ親が折れるというパターンに陥ることが多く、ん。言った以上は、自分もそれを行動で示す

逆 に子どもに変 なことを 学 ば せ てしまい ま

一貫性があって、子どもも納得して動くようにす。それは、「 ママが言っていることは本当でなります。

はない」「 泣けばなんとかなる」と。このようなパターンに陥らないようにするには、親が守れることを言うに限ります。

訊くのではなく、聴く「おやつは今日はなしだよ」「ゲームは今日の夕方はママが預かるからね」

ここまで 、「 子どもの 力をい かに引き出 す「床に散らかっているおもちゃは、今日は 預
かり箱 だよ」

か」について、「 言葉の質は大事だよ」「 言葉とのような 感じで す 。大 げさなことを言うより行動が一貫していることもポイントだよ」といも、小さく言って、しっかり守る方が、子どもにうことをお伝えしてきましたが、最後に、少しは響きやすいのです。

逆行する形になりますが、「 言葉を引っ込める大事さ」についてもお話させてください。

大人は、言葉でのコミュニケーションに長け今では、親の声かけが子どもに影響を及ぼて いるため、子どもに対しても、い つ のまにすことは広く知られているので、ネット上の育か、「 言えば何とかなるはず」と言葉の力を強児情報や本屋に並ぶ育児本でも、「 声かけ」をく信じてしまう傾向があります。よって、もし1テーマにしたものをよく見かけます。たとえ回 言って も 効 果 が な い と、繰り返し何 度 もば、「 子どもを○○にする声かけ」「 絶対にやめ言ったり、声を強めて怒鳴ったりと、なおも言るべきＮＧワード」のような特集です。実際私も、それらのテーマでの執筆を依頼されることがよくありますが、最近、「 声かけ」が少し前面に出過ぎているのではと感じることもあります。言葉を選んで声かけさえマスターすれば、育児はうまくいくような誤解を与えかねないかとちょっと心配しています。
声をかけることばかりに気持ちが行ってしまって、子どもの心の声を聴けていないのでは、元も子もありません。育児において、子どもの話を聴くことは何にも勝るからです。それにもかかわらず、親がやっているのは、「訊く（きく）」だったりします。保育園や幼稚園から戻ってくるなり、「どうだった？」「 それでどうしたの？」と質問攻め。子どもの話を聴くはずが、一番しゃべっているのはお母さんだったというのはよくある話です。
子どもは、「 パパ聞いて！」「 ママ聞いて！」という気持ちでいっぱいです。そして、自分の話7

を真剣に聴いてくれる人が大好きです。育児が、聴くことで、子どもの存在を丸ごと受け入本で覚えた声かけをマスターするよりも、まれてあげることもできるのです。自分を肯定ず取り入れていただきたいのは、純粋に子どできて いる子 は、ちょっとしたことで はめげもの話を聴く習慣です。傾聴で、子どもはがらず、自分の力を信じて試すことができます。親りと変 わります 。子どもを膝 の 上に抱っこしが子どもの話をしっかり「聴く」ことで、子どもて、しっかりお話を聴くというような、とてもシの力を引き出すこともできるのです。

ンプルな積み重ねが、子どもの心を大きく動かすのです。なぜなら、自分の話に真剣に耳最後になりますが、子どもの心は本当に正を傾けてもらうことで、「 ボクは大事にされて直 で す 。ポジティブな 声 かけをす れば 、ポジいる」「ワタシは愛されている」を実感し、自分ティブ発想を吸収し、親が言葉と行動を一貫を肯 定してもらっている、ほんわかした気 持させると、その子も動くようになります。そしちに浸れるからです。て、親が子どもの話をしっかり聴いてあげる

今の時代、子どもの自己肯定感が低くなっと、子どもも親の言うことを聞くようになるのていることが懸念されています。言葉で子どです。打てば響くのが子どもの心、ならば打たも の 存 在 を 肯 定して あ げることも できます

ない手はありません。

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子供たちが、『AIに負けない人材』となるために
森大塾 代表All About「子供の教育」 ガイド

森「AIの進歩により、今後10〜20年程度で、大輔「思考力」で AI に負けない人間が行う仕事の約半分が機械に奪われる」と言われています。そ んな現代において、子供たちが将来社会で活躍していくためには、そもそも「思考力」とは具体的にどのようなどのような力を育てていけばよいのでしょう

力なのでしょうか。私は、以下の３つの力が、か。

子供たちが伸ばすべき「思考力」だと考えています。

①比較
AI が人に代わる時代

②抽象化
③因果関係

作業的な仕事はもとより、証券アナリストやファンドマネージャーのような高度な分析能力が求められる仕事や作家・作曲家のような創造力が求められる仕事においても、AIが人「比較」能力とは？に代わる時代が到来しています。
そんな時代においては、AIに負けない人間「比較」能力とは、物事の「相違点」「 共通点」になるために、「 思考力」と「コミュニケーショを見つけることです。この「比較」能力が思考ン能力」を育てていく必要があると私は考え力のベースであると言っても過言ではありません。例えば、夕食の買い物をするときでも、ます。

「AスーパーよりもBスーパーの方が安い（相違点）」「 AスーパーもBスーパーも20時過ぎると総 菜が安くなる（ 共 通 点 ）」と言ったように、「 比較」をしていますよね？
子供も、子供なりに「比較」はしていますが、「観点のずれ」が起きていることがあります。
例えば、先日、私の経営する塾に通っている子

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供たちに「クリスマスとお正 月どちらが好きしょう。
「 色」「 大きさ」「 におい」「 旬の時期」なか？」というテーマで作文を書いてもらいましど、様々な観点が考えられます。また小学校受た。すると、験でも「比較」はよく登場する単元ですので、小学校受験をしなくとも、受験対策の教材を使って集中的に学習するのも良いでしょう。

・「クリスマスは、プレゼントがもらえるけれど、お正月はおせち料理がおいしくないから、クリスマスが好き」

抽象化とは？

（「もらえるもの」と「食べ物」の２つの物事を抽象化（具体化）する能力は、どのよ観点が混在）

うな仕事についても伸ばすべき能力です。
・「お正月は、遠くに住んでいる親戚に会

抽えるが、クリスマスは学校があるから、お正月が好き」（「会う人」と「休みか否か」という２つ象

具体

哺乳類

犬・猫・イルカ果

イチゴ・バナナ・メロン

物

この抽象化能力は、自然と身についてくるの観点が混在）

ものではあります。
例えば、子供に、自宅にテーブルを指さしてといったように、バラバラの観点で考えてし「これは、テーブルって言うんだよ」と教えたとまっている生徒が多く見受けられました。

します。すると、子供は、自宅にあるテーブル本来であれば、１つの観点で、比較しなけれだけでなく、大きさや色や形が異なる他の家ば正しい比較とは言えません。

やレ スト ラン に あ るテ ー ブ ル で も 、自 然 と誰かに何かを説明したり説得したりすると「テーブル」と言えるようになります。

きなど、「 比較」を使う場面は多くあります。いくつかの観点が混ざってしまったり、そもそもこれは、子供なりに、「 テーブル」→「天板が観点がずれたりしていると、相手に伝わりにくあって、足が４本あるもの」と抽象化出来ていくなりますので、注意しましょう。

ることの表れと言えるでしょう。
このように「抽象化」する能力は、自然と身についていく能 力ではありますが、人によっ「比較」能力を身に付けるには？て差が出てくるのも事実です。

「比較」能力を身に付けるには、まずは、周りのものをいろいろな観点で比べる練習をしま

この能力に優れている人は、ある事実を抽しょう。例えば、「リンゴとミカンは何が同じで象化し、他の場面でも応用することが出来ま何が違う？」など身近なものから練習してみます。

比較色?
?
大きさ?
におい

例えば
「うちの息子は、テレビゲームは何時間でもやり続けられるし、ゲームに関する知識も豊富だ。」という事実に対して、「 子 供 は 、楽しいことに対しては 集 中できるし、そのことに関しては記憶力も高まる。」と抽象化できます。

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一方で、
「 抽象化」能力が低い人は、そして、「 勉 強にゲームの要 素を取り入れれば 、集 中

「うちの息子は、ゲームばっかりして、勉強しするし、覚えも良くなるだろう。だから遊びなないんだよねー。」

がら学べる教材を探してみよう。」と愚痴をこぼすくらいで、他の場面で応用すなどと、他の場面でも応用することが出来まることが出来ません。

す。

「抽象化」能力を身に付けるためには？
「抽象化」能力を身に付けるためには、まず周りのものを具体と抽象に分けて整理する練習をしていきましょう。以下のように図式化して整理すると分かりやすいと思います。
（図1）
このように、抽象と具体を整理する練習に意識的に取り組むことも大切です。幼児期の子供がやるのであれば、具体物やイラストを使ってやっても良いと思います。

お も ちゃゲーム
テレビ
ゲーム

人形

カードゲーム

動物

ブ ロック
レゴ

積み木

図1.具体と抽象図式化

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アニメ
キャラります。

因果関係とは？

余 談 になります が 、偉 大 な 発 明 家 で あ る「因果関係」は、原因と結果の関係です。

トーマス・エジソンは、「 なぜ？」「どうして？」と私の経営する塾に通う生徒たちにも、「 因果質問が多く周りの大人たちを困らせていたそ関係」を強く意識させています。例えば、算数うです。挙 句 の 果てには、小 学 校 の 先 生からの問題で間違えた時、講師が間違えた部分を「もう学校に来なくてよい」と言われ、実際に指摘するのではなく、まずは子供たち自身で学校に行かなくなりました。そこで、エジソン「間違えた理由」を探させています。このようのお母さんが自宅で勉強を教えることになっに、「 因果関係」を明確にさせてなければ、同たのですが、エジソンのお母さんは、息 子 のじ間違いを繰り返してしまいます。

「なぜ？」「どうして？」にとことん付き合いまし

これは、大人の世界でも同じです。
「 やる気た 。この 時 期に「 因 果 関 係 」を把 握 する力 がはあるし、頑張っているようにみえるのに、結育ったことも、エジソンが偉大な発明家となっ果が出ない人」は、「 因果関係」をあまり意識た一つの要素だったのでしょう。

出来ていないように思えます。
「 なぜ自分は結果が出ないのか」「 なぜ結果が出ている人は、結果が出せるのか」など深く考えずに、ただ、「コミュニケーション能力」でAI に負けないがむしゃらに頑張っているだけでは、なかなか結果は出せないでしょう。
ちなみに、AIは、大量のデータから人間でAIの進歩によって、個々人の情報量や知識は気づかないような「相関関係」を発見するこ量に関する差はなくなっていきます。そうなるとが出来ますが、そこに「因果関係」があるかと、一人一人の「コミュニケーション能力」がどうかまでは今のところ判断が出来ないそう

今まで以上に重要視される世の中になってくです。つまり、「 因果関係」があるか否かというると思います。どんな仕事に就いたとしても、判断は、我々人間がすべきことになりますの自分の「ファン」を作っていくことが求められで、子供たちの「因果関係」を把握する力も、てきます。今回はそのために、重要となる能力しっかり育てていきたいですね。のうち、２つの力「目配り・気配り・心配り」「笑顔」についてお話したいと思います。

「因果関係」を把握する力を育てるには？
「因果関係」を把握する力を育てるには、まずその習慣をつけること。ただ、実は子供にはそ の ベ ースが 出 来 て いるの で 、周 囲 の 大 人が、そこを伸ばしてあげることが大事です。
子供はある時期を迎えると、「 なぜ？」「 どうして？」とやたらと質問をするようになります。
いわゆるこの「質問期」に（かなり大変だとは＜ ２つの力 ＞

思いますが）大人がその質問に丁寧に対応す「目配り・気配り・心配り」「笑 顔」

ることが大切です。大人でも分からないようなことは、一緒に調べてあげましょう。調べ方が分かれば、そのうち一人で調べるようにな

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子供が「目配り・気配り・心配り」が「目配り・気配り・心配り」

出来る人材になるためには？

「目配り・気配り・心配り」は、是非、子供の時このような人材になるよう子供を育てるたから身に付けていきたい力です。大人になっめには、どうしたらよいのでしょうか。

てこの力をつけようとしても中々出来るもの

最も大切なことは、親自身が「目配り・気配ではありません。
自分のことだけでなく、周囲の細かいとこり・心配り」のお手本をみせることです。どんろまで注意を向けて、周囲の人の心や体の状なことでもそうですが、子供は親のマネをし況を推し量ること（目配り）。そして相手の立ます。親が「目配り・気配り・心配り」をしてい場に立って考え、相手が求めていることに先る姿を見せることで子供は、自然とその力を回りして対応すること（気配り）。そして、時に身に付けていきます。

は相手が感動するような相手の期待を越える

また、子供と一緒にトレーニングをすること対応ができること（心配り）。このような能力も 出 来ます 。例 えば 、
（ 行 儀 は少 々 悪 い で すが身についている人は、必ず「ファン」がつくが）レストランの様な人が集まる場所にいったことでしょう。

とき、周囲にいるお客さんを観察して、その人が何を求めているのかを想像したり、自分が私の体験談になりますが、とある鉄板焼のお店での出来事をご紹介したいと思います。

サービスを提供する側だったら、その人に対その店に、妻と1年ぶり2回目に訪れた時のこしてどうするかを考えてみたりするのも良いと。店に入り名前を告げると、席に案内された練習になると思います。のですが、その時、店員の方が「旦那様はこちらのお席で、奥様はこちらのお席でいかがで「笑顔」

しょうか？」とわざわざ席の指定までしてきました。その時は、違和感があったものの、特に人は、視覚的な情報に大きく左右されます。

気に留めなかったのですが、1品目を食べる「話の内容などの言語情報よりも、話し手の表ときその理由に気が付きました。なんと、私の情やしぐさなどの視覚的な情報の方が人に影箸の向きだけ、左利きが使いやすい向きに置響を与える」という研究結果も出ているほどかれていたのです。私は左利きなのですが、です。
だからこそ 、私たちは、自分自身 の 顔 の 表

もちろん特にそのことについてお店に伝えて情にまで気を配るべきです。

いませ んし、1年前にその話を店員さんにした覚えもありません。感動して店員さんに聞

私は、塾の子供たちに「自分の表情に責任いてみると（左利きは、普段右利き社会でストを持ちなさい」と常日頃言っています。口ではレスを感じているので、こんな対応されたら「ありがとう」と言っていても、そこに笑顔がな感動するのです）、1年前私が左手で箸をもっければ、感謝の心は伝わりません。どんなに料ていることに気が付き、メモしておいたとのこ

理がおいしくても、サ ーブしてくれる人 の 顔と。私 は、この 店 員さん の「ファン」に一 瞬 でが笑顔でなければ、おいしさも半減してしまなってしまい、それ以来お祝い事はそのお店います。
特に、「 話を聞くとき」は要注意です。子供たでするようになりました。

ちは、話し手が話しやすいような表情・態度でこのように「目配り・気配り・心配り」が出来話が聞けているでしょうか？

る人が、多くの「ファン」を作り、社会で活躍できる人材となっていくのだと思います。

13将来から逆算して、今何をすべきか考えよう。

「笑顔」になるためには？
これも、先ほどと同様「親が見本になる」ことが大切です。普段から「笑顔」で接すること

今回は、「 子供たちが、『 AIに負けない人材』

をまず大人が意識しましょう。
レジでお会計をとなるために」というテーマでお話させていする時、レストランで注文をする時など、みなただきました。

さんは、どのような表情でお店の人と接して今の世の中、多様な情報があふれ、また変いますか？たとえ、お金を払ってサービスを受化のスピードも速く、「 教育」の分野においてける側であっても、「 笑顔」は大切にしてもらも「子供にとって何をするのが良いのか」分かいたいと思います。

りにくい状況だと思います。そんな中でも、保また 、鏡 の 前 で 笑 顔 を 作る練 習 も 有 効 で護者のみなさんや先生方には、目の前の結果す。私自身、学生時代は、どちらかというと無にだけこだわったり、流行にただ流されたりす

表情で冷たい印象を与えていたようで（自分るのではなく、「 子供たちの将来から逆算してはそ の 気は無かったのですが）、そ れを就 職

今何をすべきか」という視点から子供の教育活動時に指摘されて以降、鏡の前で笑顔を作について考えていただければと思います。

る練習をしたり、普段から口角を上げるよう意

どんなに世の中が変化しても、子供たちが識したりするようになりました。今では「（表情将来夢を叶え、社会で活躍するためには、今も、体型も）丸くなったね！」と学生時代からの回ご紹 介した「 思 考 力 」「コミュニケーション友人らに言われるようになりました。

力」が必要であることには変わりはないはずです。是非、この機会に子供たちの「思考力」「コミュニケーション力」を育てるためには、具体的に何ができるのかを考えていただければと思います。

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■執筆者紹介佐藤 めぐみ 子育て心理学から見た「子どもの力を引き出す育児」
子育て心理の専門家
ポジティブ育児研究所 代表 & 育児相談室「ポジカフェ」主宰
イギリス・レスター大学大学院修士号（MSc）取得。オランダ心理学会(NIP)認定心理士。
現在は、ポジティブ育児研究所でのママ向けの子育て心理検定講座（2級、1級）、育児相談室でのカウンセリング、メディアや企業への執筆活動などを通じ、子育て心理学で育児をサポートする活動をしている。著書に「子育て心理学のプロが教える輝くママの習慣」など。
■公式HP：https://megumi-sato.com/■ポジティブ育児研究所：https://pp-labo.org/

森 大輔

子供たちが、『AI に負けない人材』となるために群馬県出身。慶應義塾高校を経て慶應義塾大学法学部法律学科に進学。
大学卒業後、東証一部上場企業にて新卒採用を担当した後、関西中学受験進学塾NO.1実績を誇る浜学園に入社。算数科に所属しながら新卒採用や営業企画等業務内容は多岐にわたる。
その後、2011年に独立。森大塾をスタート。
幼児から中学生まで、幅広い世代の生徒を指導。従来の塾のイメージとは異なり「学力向上」だけでなく「思考力」や「コミュニケーション力」等、子供たちが将来社会で活躍するために必要となる力を総合的に身に付けられるような講座を開講している。
また、All Aboutの「子供の教育」ガイドとしての執筆活動や、講演活動・テレビ番組のゲストコメンテーターとしても活動している。

■協力園
表紙：学校法人 亀ヶ谷学園 幼稚園型認定こども園 宮前幼稚園（神奈川県 川崎市 宮前区）■「健康教育」あらまし
こどもたちのすこやかな成長を願って創刊された季刊誌｢健康教育 ｣。
1956 年の創刊以来、創業者・河合亀太郎の信念を伝え続けております。
読者対象 / 日本全国の小中学校・幼稚園・保育園の学校長や園長を始めとする先生方・保健主事・養護教諭・給食関係者など。
®

平素より｢健康教育 ｣をご愛読頂きまして、誠にありがとうございます。
編 集 部では、皆 様 のお役に立つよりよい 紙 面づくりを目 指しており、皆さまが実 践されている健康教育の参考にして頂ければ幸いです。ご覧になりたい内容やテーマ、また各園・学校紹介（例：当園では、健康教育の一貫として、このようなことを行っています等）、そのほかご意見・ご感想がありましたら是非お聞かせください。
なお、お問い合わせは下記の連絡先までお願い致します。
®

お問い合わせ・ご連絡先

河合薬業株式会社 「健康教育®」編集部〒164‐0001 東京都中野区中野 6 丁目 3 番 5 号
TEL：03‐3365‐1110（代） FAX：03‐3365‐1180
E‐mail アドレス：genkikko＠kawai-kanyu.co.jp
ホームページアドレス：http://www.kawai-kanyu.co.jp

15カルシウム肝油ドロップ

ビタミン C 肝油ドロップ

ビタミン A・D・カルシウムが入っています。

ビタミン A・D・C が入っています。

［ FM80.0MHz（月曜日〜木曜日14:30頃〜）］

No.1852019 年 1 月発行