

ＩＣＴを活用した地域活性化に学校が連携する試み






神戸星城高等学校 教諭 延原宏

者の優れている点から自らが不足している能力に気が付るシーンを再編集することによって、相互評価が行われ、き、学習の方向性を変化させていくメタ認知力育成にも他のグループ員のみならず、普段気付くことのなかった効果があるよう工夫した。

新しい自分を発見することができるようになった。

キーワード：ＩＣＴ，地域活性化，商店街，近隣住民


３．実践の成果

こうして商店街の理解・郷土愛に基づいた商店街活性収集した情報をＷｅｂページ作成のために分析・加工化策を主体的・具体的に示すことができた。



することによって地元商店街の持つ良さや課題を認識し、



実践の概要



活性化の方策について具体的に示すことができるように 神戸市新長田の商店街をパソコンやスマホで体験でき



なった。



るＷｅｂサイト（バーチャル商店街）として生徒が取材情報に関する意識変化

して製作した。商店街画像を行きたい方向にクリックし

取材活動を通じ、商店街の持つ地域のコミュニティとて進行し、商店街やお店が変化する。お店画像をクリッ

しての役割、商店主の悩みや自分たちとの意識のズレなクすると店舗情報や店主が登場するＣＭが閲覧できる。



ど、これまで気付けなかった商店街の良さや抱える課題

また、店舗によっては、ショッピングバスケット機能になどを発見することができた（表１）。

よって商品が購入でき、店舗ページに書き込まれた「合図１ 神戸市長田区の人口推移

写真３ 商店街・近隣店舗での取材活動
ＩＣＴ活用での成果
Ｗｅｂページ上でイメージマップの機能を利用し、現実空間の商店街で回遊しているような操作性を持つバー
チャル商店街を作成させた。

表１ 商店街と本校が協働する際の 6:27 分析

言葉」を店舗で伝えると割引やプレゼントを受けられる

アプリケーションソフトを活用して課題を解決するといなど、ＩＣＴを活用して仮想空間と現実空間を融合する

った生徒の遊び心を利用し、学習意欲を向上させ、主体試みを行っている。



性と創造力を同時に培うことができた。

１．目的・目標



Ｗｅｂデザインについても、具体的にここを直すといっ 商店街活性化実践の流れ

たアドバイスを避け、コンテンツの整列方法・情報のメ

商店街活性化実践を以下のような流れで行った。



リハリなどに制限することで、生徒の創造力を引き出し①商店主との交流（取材）を通して責任感を生み出す。



訴求力を高める観点から適切な助言を行うことで、実効②取材した内容を集客に繋がる情報へと編集する。



力のあるＷｅｂ作成能力を身に付けさせることができた。

③情報発信者としての責任や訴求力のあるＷｅｂペー 現在は紙媒体による発行を行い、情報発信力を強化しジの編集技術・デザインセンスの習得へと繋げる。



ている。

コンピュータ活用のスキルを画一的に身に付けさせる

４．今後に向けてのではなく、技術が必要となるシーンを創出し、実現の

Ｗｅｂデザインについては、生徒のデザイン案を出力

 生徒たちは、ＩＣＴの操作スキルを活性化の道具としために必要な活用スキルを生徒が主体的に身に付けてい

し、生徒の投票によって採用を決定し、競争による刺激て商店街の商店主や近隣店舗に提供することで、必要とを与えるよう工夫した。また、Ｗｅｂページを改ざんさされる喜びを感じ、活性化に対して主体的に取り組むよ

れないように設定する上で重要なパーミッション等のネ

うに変化した。

２．実践内容ットワークセキュリティについて具体的に理解させるこ

くことをねらいとし、ＩＣＴ活用を通した実践的な情報活用能力が身に付くよう意識した。
 活動のステージ実践での工夫

こうした背景には、商店主の高齢化が進み、ＩＣＴを。とができた（写真２）

活用してビジネス面での成果を求めているものの、「どのある。そこで、阪神・淡路大震災まで商店街と隣接して既存の商店街Ｗｅｂと差別化を図るため、閲覧者が商

ように取り組めばいいのかわからない」といった状況が、いた本校の校舎が震災によって倒壊し、移転を余儀なく

店街を歩いているかのような錯覚を起こさせる手法とし生徒たちへの大きな期待となっている。生徒たちにとっされた経緯や、商店街も焼け野原となって壊滅的なダメて、商店街を全ての角度から静止画像として撮影し、バージを受けたにも関わらず、支援の手を差し伸べていな

ーチャル商店街として完成させた。

い現状を伝えた。

利用する側の視点で考えさせ、生徒の「こんなことがても、これまで受動的な態度で仕方なく学習してきたパ
ソコン実習の授業でも積極的に学ぼうとする姿勢が見られだしたり、操作スキルが身に付くスピードまで向上しさらに、商店主に多くの本校卒業生がおり、本校へのできたら面白い」というアイデアを採用し、店主が登場



た生徒も見られた。

愛着を感じていてくれていることを伝えた。また、地域するＣＭを作成し、店舗Ｗｅｂページに埋め込んで公開 にある大規模小売店舗が焼畑商法で、収益が上がらなく

した。





また、商店街を徒歩で利用する老人が重い商品を持っ

に繋がらない側面と地元商店街の活性化が地域の発展とて帰る姿を見た生徒が、重い商品のショッピングバスケ

密接に関わっていることを理解させ、愛情を持って取りットを作成し、ネット上で購入を可能にした。プログラ

写真２ 成果物とコンテンツ作成に取り組む生徒の様子なると撤退するという希薄な関係にあり、地域の活性化

組めるようにした。
（図１は長田区の人口推移と写真１はミング言語もマスターしなければならない環境を提供す

震災時の本校）

る工夫を行った。



実践での評価



全ての活動がグループで活動することから、グループ



員間で相互評価が自然に行われる環境となるよう意識した。また、商店街での取材活動シーンをディジタルビデ

オで撮影し、評価できるシーンを３分程度に編集させた。



この動画を評価会議で活用し、自らの優れている点や他

ＩＣＴ夢コンテスト2018

写真４ 個店Ｗｅｂの内容と神戸新聞の取材シーン

ビジネス場面におけるコミュニケーション能力
商店主や商店街利用者から情報を直接収集し、販売促進に繋げる観点で発信する情報をまとめる活動を通して、商店主を饒舌にさせる発問技術や旬情報・売れ筋商品などをＷｅｂページに掲載するなど、ビジネスセンスとビ
ジネス場面におけるコミュニケーション能力が高まった。
また、グループでの取材行動を動画で撮影し、評価でき こうした活性化実践の取り組みを通して、生徒たちの意識は大きく変化し、作成するコンテンツの質的向上に繋がっていった。また、生徒たちの進路決定においても、
地域の活性化を担うために、自治体への奉職を希望する生徒が急増するなど、ＩＣＴを活用した地域活性化の取り組みが、郷土愛の醸成に繋がり、生徒のメタ認知力へと昇華している。

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018
− 56 −− 57 −

神戸星城高等学校・延原宏

高等学校

高等学校

 生徒の主体性を生み出すためには、強い動機が必要で

写真１ 阪神大震災時の本校とその周辺