教科

福祉科目

単位数

3履修学年

使用教科書 7 実教

福祉303

分割履修の有無（学年）

必修・選択の別

生活支援技術
3履修学科

必須

福祉科
自主教材

生活支援技術 副教材等 新・介護福祉士養成講座７ 生活支援技術Ⅱ有(１，2学年)

授業形態

一斉

科
目

○自立を尊重した生活を支援するための介護の役割を理解する。の○基礎的な介護の知識と技術を習得する。

到達○様々な介護場面において適切かつ安全に支援できる能力と態度を養う。

目
標
習
得

○自立を支援する介護のあり方に関心、意欲を持って学び、加えて知識の定着と技術の向上を目指すことができる。

さ○介護を実践していく上でその望ましい方法を利用者視点で考え表現できる。

せ○基礎的な介護の知識のもと、利用者の生活状況を的確に把握し自立と安全を重視した活動を実践できる。

た○基礎的な介護のあり方、介護実践の根拠となる人体の構造や機能について理解でき、知識として身に付けている。

い力

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる

評価の規準

C:努力を要する

Aとする具体的な姿

基礎的な介護のあり方、介護実践の根拠とな 評価の規準を十分に満たる人体の構造や機能について理解し知識とし①知識及び技能て身に付けている。
介護を実践していく上でその望ましい方法を利用者視点で考え表現する能力を身に付けている。

学
習の評

し、実践する知識と技能を備えており、様々な場面で活用することができる。
評価の規準を十分に満た②思考力，判断力， 介護を実践していく上でその望ましい方法を表現力等価し、身につけた知識と技利用者視点で考え表現する能力を身に付けて 術を活用して身近な課題いる。

を解決する能力と意欲がある。

評価の規準を十分に満たし、③学びに向かう力，人間性等

自立を支援する介護のあり方に関心、意欲を 授業や課題に真剣に取り組む
持って学び、加えて知識の定着と技術の向上 姿勢があり、グループ活動等を目指す態度を身に付けている。

でリーダーシップを発揮することができる。

提出物

学習を記録したプリント、レポート

評価の観点別に、年４回定期考査、小テスト、提出物、レポート等の学習への取り組み状況などを総合的評価方法 に評価
関連する

・介護福祉士国家試験受験資格
・介護職員初任者研修

資格・検定 ・社会福祉介護福祉検定１～3級

教科

福祉科目

単位数

4

履修学年

使用教科書 7 実教

福祉303

分割履修の有無（学年）

生活支援技術（介護）

必修・選択の別

履修学科

福祉科

3必須

自主教材

生活支援技術 副教材等 新・介護福祉士養成講座７ 生活支援技術Ⅱ有(1，2学年)

授業形態

一斉

科

（1）自立生活の支援について体系的・系統的に理解するとともに，関連する技術を目身に付ける。の（2）自立生活の支援の展開に関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏

到
達

まえ科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。

目（3）健全で持続的な社会の構築を目指して自ら学び，自立生活の適切な支援に主体標的かつ協働的に取り組む態度を養う。
○医療的ケアに関する基礎的知識を理解することができる。

習得させた
い

○医療的ケアの実施に伴い必要となる基礎的知識および技術を理解することができる。
○喀痰吸引および経管栄養の実施手順と留意点を理解することができる。

力

評価の観点

A：十分満足できる B:おおむね満足できる C:努力を要する評価の規準

Aとする具体的な姿・安全、安楽な医療的ケアを提供するための、人間の心身の構造や機能に関する基礎的な知識を身に付けている。

①知識及び技能・安全、安楽な医療的ケアを提供するためには、人し、実践する知識と技能間の心身の構造や機能を理解する必要があるというを備えており、様々な場ことを理解している。

面で活用することができ・人間の心身の構造や機能を理解した上で、喀痰吸学

引及び経管栄養が必要な人に対する安全、安楽な技評価の規準を十分に満たの価る。

術を身に付けている。

習評

評価の規準を十分に満たより安全で安楽な医療的ケアの提供を目指し②思考力，判断力， て、人間の心身に対する思考を深め、尊厳あ表現力等る接し方について多面的・多角的に考察している。

し、身につけた知識と技術を活用して身近な課題を解決する能力と意欲がある。

医療職との連携と安全安心な医療的ケアのあ評価の規準を十分に満たし、③学びに向かう力， り方に関心、意欲を持って学び、加えて知識 授業や課題に真剣に取り組む
人間性等の定着と技術の向上を目指す態度を身に付けている。

提出物

各演習の評価票，学習を記録したプリント、レポート○授業への取り組み

評価方法 ○提出物○テスト（実技テスト／小テスト）

関連する資格・検定

介護福祉士国家試験受験資格取得のための必修科目

姿勢があり、グループ活動等でリーダーシップを発揮することができる。

コミュニケーション技術

必修・選択の別履修学科

福祉科

使用教科書 7 実教 福祉305 コミュニケーション技術 副教材等

自主教材

教科

福祉科目

単位数

2

履修学年

分割履修の有無（学年）

3

授業形態

無必須

一斉

科
目の到
達

コミュニケーションに関する基礎的な知識と技術を習得し、介護福祉援助活動で活用する能力と態度を身に付ける。

目標
習
得
さ

・介護を必要とする人を理解するための基本的なコミュニケーションの技法を習得することができる。

せ・他職種協働におけるコミュニケーションや記録・情報の共有化等、介護におけるチームケアのためのコミュニケーたションを理解することができる。

い力

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる評価の規準

Aとする具体的な姿

・コミュニケーションの意義と役割を理解

評価の規準を十分に満たすると共に、基礎的・基本的な知識を理①知識及び技能解することができる。
・コミュニケーションに関する介護記録の重要性を知り、留意点まとめ、グループワーク・発表を行うことができる。

学習の評

C:努力を要する

し、実践する知識と技能を備えており、様々な場面で活用することができる。

対人援助におけるコミュニケーションの諸問 評価の規準を十分に満た②思考力，判断力， 題について考えると共に、介護を必要とする表現力等

価

し、身につけた知識と技人の自立生活支援の現状について考えること 術を活用して身近な課題ができる。また、考えたことを他者に発表す を解決する能力と意欲がることができる。

ある。

評価の規準を十分に満たし、③学びに向かう力， コミュニケーションの意義と役割に関心を持 授業や課題に真剣に取り組む
人間性等

ち、意欲的に学習することができる。

姿勢があり、グループ活動等でリーダーシップを発揮することができる。

提出物

学習を記録したプリント、レポート、課題プリント

評価の観点別に、年４回定期考査、小テスト、提出物、レポート等の学習への取り組み状況などを総合的評価方法 に評価
関連する

・介護福祉士国家試験受験資格

資格・検定 ・社会福祉介護福祉検定１・２級

教科

福祉科目

単位数

1

履修学年

必修・選択の別

生活支援技術
3履修学科

必須

福祉科
中央法規

新介護福祉士養成講座

使用教科書なし

副教材等 第10巻介護総合演習・介護実習

分割履修の有無（学年）有(１，２学年)

授業形態

一斉

科
目の到
達

○福祉に関する事例研究などの学習を通して，自己覚知を図りながら，様々な課題を発見し，解決に導く能力を身につける。

目
標
習得
さ

○２年次までの福祉科目で学習した内容を活かして，地域社会や家庭生活での健康やせた介護に関するする課題解決の能力を育てる。

い力

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる

評価の規準

C:努力を要する

Aとする具体的な姿

事例研究などの学習を通して，福祉に関する 評価の規準を十分に満た知識と技術の深化，総合化を図っている。福 し、実践する知識と技能①知識及び技能祉に関する諸活動を合理的に計画し，地域社 を備えており、様々な場会や家庭生活に活用出来る能力を身に付けて 面で活用することができいる。

る。

学
習の評
価

評価の規準を十分に満た②思考力，判断力， 事例研究などの学習を通して，福祉に関する表現力等

知識と技術の深化，総合化を図っている。

し、身につけた知識と技術を活用して身近な課題を解決する能力と意欲がある。

評価の規準を十分に満たし、③学びに向かう力， 課題解決能力や自発的，創造的に取り組む姿 授業や課題に真剣に取り組む人間性等

勢を身につけている。

姿勢があり、グループ活動等でリーダーシップを発揮することができる。

提出物○授業で使用したファイル，事例研究に関わる記録物等○定期考査（年４回）

評価方法 ○授業への取り組み姿勢，提出物（事例研究に関わる記録物等）
関連する資格・検定

介護福祉士国家試験受験資格を総合的に評価

教科

福祉科目

単位数

1履修学年

3

分割履修の有無（学年）必須

福祉科履修学科
中央法規

なし

使用教科書

必修・選択の別

介護総合演習

新介護福祉士養成講座

副教材等 第10巻介護総合演習・介護実習

有(1，2学年)

授業形態

一斉

科
目

○介護演習や事例研究などの学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化をの図る。

到
達○課題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。

目
標
習
得さ
せ

○介護実習の事前・事後指導を通して，総合的な学習を行うことで，介護実習を円滑に進め，介護実習の課題や成果を明確にする。

た
い力

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる

評価の規準

C:努力を要するAとする具体的な姿

介護演習や事例研究などの学習を通して，専 評価の規準を十分に満たし、門的な知識と技術の深化，総合化を図ってい 実践する知識と技能を備えて①知識及び技能る。社会福祉の各分野に関する基礎的・基本 おり、介護実習等の様々な場的な技術を身に付け，福祉に関する諸活動を 面で活用することができる。

学

合理的に計画し，その技術を適切に活用して習いる。
介護演習や事例研究などの学習を通して，専 評価の規準を十分に満たし、の評

門的な知識と技術の深化，総合化を図ってい 身につけた知識と技術を活用②思考力，判断力， る。

して身近な課題を解決する能表現力等

力と意欲がある。

価
他者と連携して課題解決する能力や自発的， 評価の規準を十分に満たし、創造的な学習態度を身につけている。

授業や課題に真剣に取り組む③学びに向かう力，姿勢があり、グループ活動等

人間性等でリーダーシップを発揮することができる。

提出物○レポート，課題，学習プリント○定期考査（年４回）

評価方法 ○授業への取り組み姿勢○提出物（事例研究に関わる記録物等）

関連する資格・検定を総合的に評価

介護福祉士国家試験受験資格取得のための必修科目

教科

福祉科目

単位数

4

履修学年

分割履修の有無（学年）目

必修・選択の別

履修学科

福祉科

3

中央法規なし使用教科書

科

介護実習（介護類型）

必須

新介護福祉士養成講座

副教材等 第10巻介護総合演習・介護実習
授業形態

有(1，2学年)

一斉（各実習施設にて集中実習）○利用者の生活の場である多様な介護現場において，利用者の理解を中心とし,併せのて到利用者・家族との関わりを通じたコミュニケーションの実践，多職種協働の実践，達介護技術の確認等を行う。

目
標
習

○実習Ⅰ

得

・様々な生活の場における個々の生活リズムや個性を理解した上で，個別ケアを理解し，利用者・家族とのコミュニケーションの実践，介護さ技術の確認，多職種協働や関係機関との連携を通じたチームの一員としての介護福祉士の役割について理解する。

多様な介護現場における実習（障害者支援施設・同行訪問・グループホーム・入所施設）

せた

○実習Ⅱ

い・継続した実習を行う中で，サービス利用者ごとの介護計画の作成，実施後の評価，力介護計画の修正など一連の介護過程を実践する。

個別ケアのための継続的な実習（入所施設）

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる

評価の規準

C:努力を要する

Aとする具体的な姿

様々な生活の場における個々の生活リズムや 評価の規準を十分に満たし、個性を理解した上で，個別ケアを理解し，多 実践する知識と技能を備えて①知識及び技能職種協働や関係機関との連携を通じたチーム おり、介護実習等の様々な場の一員としての介護福祉士の役割について理 面で活用することができる。

学

解している。

習

多職種協働や関係機関との連携を通じたチー 評価の規準を十分に満たし、の評

ムの一員としての介護福祉士の役割について 身につけた知識と技術を活用②思考力，判断力， 理解している。
表現力等

して身近な課題を解決する能力と意欲がある。

価
利用者・家族との関わりを通じたコミュニ

評価の規準を十分に満たし、ケーションの実践，多職種協働の実践，介護 授業や課題に真剣に取り組む③学びに向かう力， 技術の確認等を行う態度を身につけている。 姿勢があり、グループ活動等
人間性等

利用者・家族との関わりを通じたコミュニでリーダーシップを発揮する

ケーションの実践，多職種協働の実践，介護 ことができる。
技術の確認を行っている。

提出物○レポート，課題，学習プリント
・実習への取り組み（出席日数が規定を満たしている／校内外における実習態度が良好である）

評価方法 ・日誌等の提出物
・実習指導者からの評価と実習指導担当教員からの評価等を総合して評価する

関連する
資格・検定

介護福祉士国家試験受験資格取得のための必修科目

教科

福祉科目

単位数

3

履修学年

こころとからだの理解
3

必修・選択の別履修学科

福祉科
新・介護福祉士養成講座11

使用教科書 実教出版

こころとからだのしくみ

こころとからだの理解 副教材等 新・介護福祉士養成講座13 認知症の理解
新・介護福祉士養成講座14

分割履修の有無（学年）

必修

有(１、２学年)

授業形態

障害の理解

一斉（座学）

科○自立生活の支援に必要なこころとからだについて体系的・系統的に理解するとともに，関連目する技術を身に付けるようにする。の
到達〇自立生活の支援に必要なこころとからだに関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏まえ科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。

目〇健全で持続的な社会の構築を目指して自ら学び，こころとからだに基づいた自立生活の支援

標に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

習得さ

介護を実践するための人間の理解に必要な資質・能力を育成する。
○介護に従事する者として、人間の心身の構造や機能を理解できる。

せたい力○要介護者に対して安全で安楽な介護技術を提供することができる。
○人間の心身に対する思考を深め、尊厳ある接し方ができる。

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる

評価の規準

C:努力を要する

Aとする具体的な姿

・要介護者に対し安全、安楽な介護技術を提供するための、人間の心身の構造や機能に関 評価の規準を十分に満た①知識及び技能する基礎的な知識を身に付けている。

し、実践する知識と技能・安全、安楽な介護技術を提供するためにを備えており、様々な場は、人間の心身の構造や機能を理解する必要 面で活用することができがあるということを理解している。

学
習の評

る。
評価の規準を十分に満た・より安全で安楽な介護技術の提供を目指し②思考力，判断力， て、人間の心身に対する思考を深め、尊厳あ表現力等

価

る接し方について多面的・多角的に考察している。

し、身につけた知識と技術を活用して身近な課題を解決する能力と意欲がある。

評価の規準を十分に満たし、③学びに向かう力， ・介護に従事する者として人間の心身に関心 授業や課題に真剣に取り組む
人間性等をもち、より安全で安楽な介護技術の提供を 姿勢があり、グループ活動等目指して意欲的に取り組んでいる。

でリーダーシップを発揮することができる。

提出物

学習を記録したプリント、レポート

評価の観点別に、年４回定期考査、小テスト、提出物、レポート等の学習への取り組み状況などを総合的評価方法 に評価
関連する・介護福祉士国家試験受験資格
・介護職員初任者研修

資格・検定 ・社会福祉介護福祉検定１～３級

教科福祉科目単位数

4

履修学年

使用教科書

７実教

福祉306

分割履修の有無（学年）

必修・選択の別

介護過程

必須

履修学科

福祉科

介護過程

副教材等

自主教材

無授業形態

一斉

3科
目

(１)介護過程について体系的・系統的に理解するとともに，関連する技術を身に付ける。の(２)介護過程の展開に関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏まえ科学的な根拠

到に基づいて創造的に解決する力を養う。

達(３)健全で持続的な社会の構築を目指して自ら学び，介護過程の適切な展開に主体的かつ協働目的に取り組む態度を養う。

標
習得・介護過程の意義や役割を理解するとともに，情報収集とアセスメント，生活課題の分析，さ介護計画の立案と実施等，サービス利用者主体の介護過程を展開する技術を身に付ける。

せた・地域を基盤とした生活の継続性を尊重した介護過程の実践に必要な資質・能力を養う。

い力

評価の観点

A：十分満足できる

B:おおむね満足できる評価の規準
・介護過程について体系的・系統的に理解①知識及び技能し，情報収集とアセスメント，生活課題の分析，介護計画の立案と実施等，サービス利用者主体の介護過程を展開することができる。

C:努力を要する

Aとする具体的な姿
福祉の他の科目で学んだ知識と技術を統合して，地域における生活と関連させながら理解し，介護過程を展開することができる。

学
習の評
価

・介護過程の展開に関する課題を発見し，職 介護過程の展開に関する課題②思考力，判断力， 業人に求められる倫理観を踏まえ科学的な根 を発見し，職業人に求められ表現力等拠に基づいて創造的に解決することができる倫理観を踏まえ，解決する

る。

ことができる。

サービス利用者主体の介護過③学びに向かう力， ・健全で持続的な社会の構築を目指して，自 程を展開するため，福祉の見人間性等

ら学び，介護過程の適切な展開に主体的かつ 方・考え方を働かせ，主体的協働的に取り組むことができる。

かつ協働的に取り組むことができる。

提出物

学習を記録したプリント、レポート、介護計画

評価の観点別に、年４回定期考査、小テスト、提出物、グループ活動、介護計画の立案等の介護過程を展評価方法 開する学習活動への取り組み状況などを総合的に評価関連する ・介護福祉士国家試験受験資格
資格・検定 ・社会福祉介護福祉検定１・２級