Let’s
Read

！

前見返し

2

Origami Ambassador
各 Unit の題材を写真で紹介

Origami Unit
Ambassador

Wordsorigami [¢\r6g!\mi] 折り紙
ambassador [2mb@s6d6R]

1

full [ful] いっぱいのfull of ～ ～でいっぱいのnot ～ at all まったく～ない
lost [l4\st] ← lose

He traveled around the world with a heavy backpack
Unit 10

to Japan. They
lived in refugee centers. One day,
Unit 7

学校で英語
706
impossible[imp!s6bl]
不可能な2
when he was about ten. He started origami just for3
original works.

other people’s works. Moreover, he began to create

Unit

1年生 目次

前見返し 

2-3

CONTENTS もくじ 

4-5

この教科書の使い方 

6-7

Let’s Start 1, 3 

8-11

Unit 2 － Part 1 

12-13

Unit 10 － Read & Think 

14-15

Let’s Talk 1 

16

5

5

Kase soon took out origami paper and folded a lot

No

17
18-19
20

of origami.

1
TheUnitchildrenwere surprised and veryUnit

8
At the end of the class, the children made paper

Unit 3

ニュージーランド

pleased. He began to teach them how to fold origami.

シンガポール

refugee(s) [rèfjudΩí\(z)] 難民

アメリカの学校

Vietnamese [viètn6mí\z]
ベトナム人の

afraid [6fréid] こわがって
be afraid of ～ ～をこわがる
silent [sáil6nt] 黙ったtake out ～ ～を取り出す

ベル先生の買い物

pleased [pli\zd] 喜んでat the end of ～ ～の終わりに
in peace 平和に

3

9

エミリーの家で

Unit

10

5

21-23

日本のマンガ文化sNote

ベトナム難民ベトナム戦争が 1975 年に終結すると，新しい国の24-25

体制になじめない人たち

26-27

が，ベトナムなどの国から国外に脱出し，難民となマッサージ師になりまし加瀬さんと加瀬さんの作品

た。29 歳のときに折り紙

紙飛行機を飛ばすベトナム難民の子どもたちりました。難民の一部は日本にも到着し，日本は難民の受け入れを始めまと出会い，加瀬さんの人生

one hundred
2 100two

1970s 1970 年代

Unitを失い，盲学校を卒業しては大きく変わり始めます。

Words

planes and flew them together. Kase hoped they 冬休みの思い出
could live in peace.

4

Unit

7
children were afraid of him and kept silent.
ニューヨーク

10

美術館で

Unit

（アメリカ）
children. When he first cameinto the room, the

海外からの転校生

独創的なProject 1 
加瀬さんは 1926 年に東京
Let’s Read 2 
で生まれました。小学校 5
Word Box 
年生のときに病気で視力Kase visited a center to teachUnit
origamito Vietnamese
9fun. At first, people said it was impossible for him to

original [6rídΩ6nl]

付録ページ

加瀬三郎さんアメリカ

ぼくのおじいさん

年生

still [stil] それにもかかわらず

Target のまとめ 1, 6 

パリ（フランス）

fold origami. Still,
Unithe learned origami by touchingfor fun 楽しみのために

Unit

6

His name was Kase Saburo. He lost his eyesight

バックパック

Let’s tListen
es 1 

Sky

In the 1970s, many refugees from Vietnam came

Unit

backpack [b@kp™k]

B lu e

折り紙で世界を結んだ日本人

There was a man called the “origami ambassador.”full of origami paper. He could not see at all.

大使

ダイジェスト版！

英語で話そうＱ１

When did Kase lose his eyesight?

Ｑ2

Why did Kase visit a refugee center?

した。

one hundredand one 101
seventy-five
75

CONTENTS もくじ① 学校での会話を聞こう② 町での会話を聞こう③ アルファベットを読み書きしよう

1

Unit

2

Unit

Unit

Unit

Unit

Unit

two
four

12

英語で話そう❶ I am ~ .
❷ You are ~ . / Are you ~ ?

14

22

3
4

美術館で

44

自己紹介をしよう

53

5

エミリーの家で56

6

ぼくのおじいさん

66

7

アメリカの学校74

8

ベル先生の買い物82❶ I can ~ . / I cannot ~ . / Can you ~ ?
❷ Who is ~ ? ❸ Do you know her? / I like them.

❶ He lives ~ . ❷ Does he work ~ ?
❸ He does not grow ~ .

❶ When does the school year begin ~ ? / When is Labor Day?
❷ Where do they keep ~ ? / Where are their lockers? ❸ How do students go ~ ?

Because ~ .
❶ Which do you recommend ~ ? ❷ Why do you ~ ?
❸ This kotatsu was ~ . / This kotatsu was not ~ . / Was this kotatsu ~ ?

94

Read & Think My Trip to New York100

❶ I visited 〜 . ❷ I went ~ .
❸ Did you enjoy ~ ? / We did not enjoy ~ .

日本のマンガ文化110

3 日記を書こう

115

Let’s
Read

1

The Crow and the Pitcher カラスと水差し

118

Let’s
Read

2

River Crossing Puzzle 川渡りパズル

120

Letʼs
Talk

！

1 時刻
2 私もです3 ショッピング
4 だれのもの？
5 お願い

Letʼs
ListenTarget項目別で見やすい

34
42
50
62
72

6 道案内
7 ファーストフード店
8 なんてすてきなの
9 電話

80
88
102
112

51
89

3 ニュース

113

35
43
52
63
64

6 3 人称・単数・現在
7 疑問詞を使う疑問文
8 be 動詞の過去形
9 一般動詞の過去形
10 現在進行形

73
81
90
103
114

Let's Listen

1 フロア案内
2 コマーシャルのまとめ

1Let's Talk

Target のまとめ

1 be 動詞
2 一般動詞
3 名詞の複数形
4 can
5 代名詞の変化
付録

Classroom English
文の書き方
英和辞書の引き方91

104❶ I am looking ~ . ❷ Are they dancing?
❸ What are they doing?
Read & Think Japanese Manga and Anime

20

36❶ What do you see ~ ? / What animal do you see ~ ?
❷ two animals ❸ How many postcards ~ ?

10

冬休みの思い出18

海外からの転校生❶ I like ~ . ❷ Do you like ~ ? / I do not like ~ .
❸ Look ~ . / Don’t look ~ .

Unit

16

28

❶ This [That] is ~ . / Is this [that] ~ ? / It is ~ .
❷ What is this? ❸ He [She] is ~ .

2 友だちにインタビューしよう
24

10④ 英語の文字が表す音を聞こう⑤ 英語の文字が表す音に慣れよう⑥ 数字を聞いて使ってみよう⑦ 英語を聞いて使ってみよう

学校で

1
Unit

8

内容が一目で分かる目次

9

年生

Unit

！

Unit

後見返し Useful Words

122 グリーティングカードを書こう
6 英語の歌
英語で手紙を書こう
26 ・Hello, Goodbye
・Sing
65 ・Take Me Out to the Ball Game 英語のつづりと発音
変化形のつくり方
筆記体

124

1年 基本文のまとめ

125Word Box
126 Word List
128 Can-Do リスト
129

ローマ字表［ヘボン式］

130
132
140
150
151

three
five

3
5

この教科書の使い方

教科書内の QR コードを読み取ると，学習の参考になる情報を見ることができます。
※下のURLからでも見ることができます。
https://k-qr.com/1e1！

ユニットの学習に入る前に，小学校で学んだ英語をふりかえりましょう。

主な記号

！

Read

4 技能５領域をアイコンで表示・新出語と本文の音声が聞ける

Listen・新出語は和訳も確認できる

Speak

読む活動

Speak

聞き取る活動Write

対話する活動英語を学んで，どのようなことがで発表する活動Can-Do リスト きるようになったか確認しましょう。

書く活動

付録・後見返し

音読のポイント

英語を学ぶうえで役に立つ資料です。
必要に応じて参照しましょう。

Unit
Get Ready (Read)

Part
Unit

Unit 1 の目標

I am Moana Bell.

話文や発表文です。新出文法

を読みながら，しっかりと覚えま

しょう。

Read

Good morning.

例

Speak

Words

play(ing)

Hi. I'm Hana. I'm from Japan.
I'm good at playing the piano.

piano

1

Part

例

Read

good

Ming ミン（人の名）2.

名前

Get Ready
Words

1.

Brazil

自己紹介をしよう。

Hana

ベル先生が自己紹介をしています。

morningGood morning.

I'm Moana Bell.
I'm from New Zealand.
I'm good at dancing.

everyoneI
am

I'm ← I am

1
例

New ZealandQswim(ming)

Ming

出身

Japan

Brazil

China

得意なこと

playing the piano

swimming

science

例にならって，クラスで自己紹介をしましょう。

Speak

Listenエミリーの自己紹介を聞いて，正しいほうの□に名前

sing(ing)
hi
the

2

得意なこと

□ USA

□ singing□ UK□ dancing

22

twenty-two

ふつうの文の文末は下げて言おう。

Writeの所は少しあけて書く。

I’m good at math.
短縮するときはアポストロフィ（'）を使う。

worker(s)cut down ～large

日本人の名前を英語で表(1) Ms. Bell visited New Zealand in December. (

1

あります。
①日本語と同じ「姓→名」②「名→姓」

23

Rockefeller Center ・Times Square・a cafe・a restaurant・句についての説明です。題材や語句への理解を深めましょう。

Use で使える語句をまとめてありとを表現しましょう。

ます。いろいろな表現を使ってみHi.
I'm Kato Haruka.
I'm from Kita Elementary School.
I like sports.
I'm a member of the tennis team.
My favorite tennis player is
Osaka Naomi.
Thank you.

名前

出身

出身

好きなこと

好きなこと

そのほか

そのほか

Thank you. ありがとう。

live in ～ ～に住む

four
six

モデル対話
主語

Unit 9 ～ 10

on Sunday 日曜日に

53

→ Project 3 日記を書こう

かけてのカウントダウンが世界的に有名です。

3 ベル先生の話を聞いて，あなたがいちばん行ってみたいと思った場所はどこですか。
one hundred and one 101

本文

Understandingを手がかりに読み進めましょう。

内容について考えてみましょう。

Let’s
Listen

目標 ： 時刻をたずねたり答えたりすることができる。

Letʼs Read

1 フロア案内

Let’s
Read

目標 ： 店内の情報を聞き取ることができる。

I’m

are

you’rehe/sheishe’s/she’s

this/that/it

isthat’s/it’s

1. (thirteen years old. ［肯定文］

Hi, Aoi. I'm OK. But I'm sleepy.

are notaren’tis notisn’t

Are you

2. (6F

It's 1:00 a.m.
アオイ

ダイアナ

Oh, I'm sorry.
It's 10:00 a.m. in Japan.

つけます。

You are a junior high school student.

)

)

3. (

)

4. (

The Crow and the Pitcher

重要表現

Words

a junior high school student?（⤴︎）［疑問文］

hello

Yes, I am. / No, I am not [I’m not].

Diana ダイアナ（人の名）A: What time is it?
B: It’s 1:00 a.m.

Words
Words

A thirsty crow found a pitcher.

He tried many ways, but he failed.

Words

crow カラス
pitcher 水差し

He found water inside it.

His beak was too short!

way(s) 方法

where どこにtie ネクタイ

thirsty のどのかわいた

He was very happy.

He thought and thought.

shopping

found ← find

ショッピング

5F

Children's Clothes

4F

( 3 )

3F

( 2 )

2F

( 1 )

The Crow and the Pitcher～階にon the 〜 floor

Books & ( 4 )

1F

［肯定文］

Listenfloor 階)Blue Sky Department Storebe 動詞＋ not の短縮形

be 動詞の後ろに not を置きます。

疑問文

デパートの受付での会話を聞いて，1 ～ 4 に入るものを a ～ d から選びましょう。

Sleepy? What time is it now?

「～ではありません」という否定文は，

I am

アオイは，ロンドンに住むダイアナとインターネットで話しています。

Hello, Diana. How are you?

am

you

water 水inside ～の中に
could ← canbeak くちばし
reach ～にとどくlittle ほんの少しのHow are you?

Letʼs Try

例

A: Are you a baseball fan?

OK
Step 2but

Speak

主語によって be 動詞が変わる

sleepyことに注意しましょう。

time

B: Yes, I am.

例a.m. 扌

B: No, I’m not.

sorry

1 でわかったことをもとに，相手を紹介しましょう。

Speak

p.m.

いろいろな国を選んで対話をしてみよう。

Yuta is a baseball fan.
He isn’t a member of the baseball team.

モデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

Speak

His beak did not reach it.

35

34

okay → OK
idea 考え5

collect(ed) ～を集める
stone(s) 石drop(ped) ～を落とす“I can’t drink this, but I’m very thirsty.”

those それらのHe collected a lot of small stones.

into ～の中へ

He dropped those stones into the pitcher one by one.

happen(ed) 起こる

one by one １つずつ
level 水平面の高さ

What happened then?

c. Coffee Shop

water level 水位，水面
rose ←

b. Women's Clothes

think 考える

thought and thought

The pitcher had very little water.

Shoes

rise 上がる

because of ～ ～のために

The water level rose because of the stones.

finally ついに

Finally he could drink the water.

d. Bags(98 words)

ペアになり，下から好きな場所を選んで，モデル対話を参考にして対話をしましょう。

フランス（パリ）
2:00 a.m.

発音コーナー①
ロシア（モスクワ）
4:00 a.m.

カナダ（オタワ）
8:00 p.m.

エジプト（カイロ）
3:00 a.m.
インド（ニューデリー）
6:30 a.m.

アクセント

Ｑ2

の部分を強めに日本語の単語では，すべての文字が同じ強さで発音されますが，英語の単語では，発音してみよう。

thirty-four

カラスはどのようにして水差しから水を飲むことができましたか。

特に強く発音される音があります。
次の日本語と英語を，音の強さのちがいに注意して言ってみましょう。
1. バッグbag

2. ドレス

3. ショッピング

dress

shopping
Ｑ１

p.133 Word Box 4

thirty-fivethought ←考えに考えたBut he could not drink the water.

5

a. Men's Clothes

日本が午前10 時のときの世界の時刻

now

A: Are you a member of the baseball team?

I’m sorry.

2

Step 1fail(ed) 失敗する

“Okay, I have a good idea!”how

1 ペアになって，相手の好きなことと部活動についてたずねましょう。

しよう

差点を中心とした繁華街。12 月 31 日から 1 月 1 日に中継されます。

Letʼs Listen

短縮形

I

You are Emily.
This is a pencil case.

否定文

be 動詞

I am Sora.
He is Chen.

Unit 1 ～ 4→ Project 2 友だちにインタビュー

ニューヨーク市にあるブロードウェイと７番街との交スマスツリーは有名で，その点灯式はアメリカ全土にユニットのテーマにそった長めの英文です。 1 で大まかな内容をつかみ，2 で内容Part で学んだ新出文法や，Words の語句 を短くまとめましょう。3 では読んだ

1 時刻「～ですか」という疑問文は，be 動詞を主語の前に出し，文末にクエスチョンマークをUnit 5 ～ 8

fifty-three

4
6

Letʼs
Talk

「(…は ) ～です」の意味を表します。

I am not thirteen years old. ［否定文］

Words
favorite 好きなLetʼs Talk

be 動詞

1

be 動詞は主語に応じて形が変わります。

肯定文

なりましょう。

→ Project 1 自己紹介をしよう

タイムズスクエア

ニューヨーク市の中心にある高層ビル地域。巨大クリ

1

言いたいことを，英語で表現できるようにしているかな。

Hello.
My name is Kaito Yano.
Call me Kai.
I live in Tokyo, Japan.
I like cooking.
I sometimes cook lunch on Sunday.
Thank you.

名前

のまとめ

ながら，総合的な活動を行います。自分のどんな相手に自己紹介をRead

ロックフェラーセンター

・ate pancakes・ate T-bone steaks
・bought some souvenirs
・saw the Christmas tree

100 one hundred

新出文法を使って，自分のこTarget

自己紹介を読んで，わかったことをメモしましょう。

))

2 ベル先生が行った場所と，そこでしたことを線で結びましょう。

題材の背景知識や，注意すべき語

Target のまとめ
自己紹介をしよう

5

Understanding

ましょう。

1

の骨のついたステーキ）

1 本文の内容に合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。

Use

す場合，２通りの言い方がtwenty-three

いくつかのユニットで学んだことをいかしＴボーンステーキ（Ｔ字形

名前の言い方文の最後にはピリオド (.) を忘れないように。

I'm good at dancing. ( ⤵ )T-bone steak(s)(106 words)

s
Note

Notes

例にならって，自分の得意なことを書きましょう。
文は大文字で書き始める。ただし I（私は）はいつも大文字。

例

Emily Hilltreepancake(s)took ← takeて練習しましょう。

p.132 Word Box 3

をつけましょう。

出身

UK ← United Kingdom

Christmas

5

cafe

タイムズスクエア

新出文法の使い方を，絵を使っdance (dancing)USA ← United Statessaw ← seeTimes Square

Practiceelementary school

Hi. I'm Suzuki Ken.
I'm from Higashi Elementary School.

be good at 〜of America

ロックフェラーセンター

1

Words

3 I enjoyed the food, too.
My sister and I
went to a popular cafe and had pancakes.
We also went to a restaurant for dinner. We
ate T-bone steaks. They were really good.
4 It was very cold but I had a great time.

(2) Ms. Bell enjoyed her trip. (Words

I'm good at math.

ベル先生はどこの国の出身ですか。

Rockefeller Center

うになるまで練習しましょう。

問題に答えましょう。

Use

from

at

Bruno

so

center語は特に重要な語です。書けるよ

確 認 し ま す。 英 語 を 聞 い て，China

I went to New York in December. My sister
lives there, so I stayed at her apartment.
I visited Rockefeller Center and saw the
beautiful Christmas tree. Workers cut downa large tree and bring it there every year.
I didn’t know that.
2
I also went to Times Square and took
pictures. I bought some souvenirs for myfriends at the shops there.
1

New York ニューヨーク

新しく学習する語句です。太字の新出文法の使い方を，音声でBruno ブルーノ（人の名）Words

apartment

Get Ready (Listen)Japan

冬休みの思い出について述べた文章を読んで，内容を理解しよう。

ベル先生が，ニューヨーク旅行の思い出について話しています。

My Trip to New York

Practice
Words

Read & Think

しょう。

Good morning, everyone.
例にならって，それぞれの人物になったつもりで，自己紹介をしましょう。

Read & Think
年生

I am [I'm]～は「私は〜です」を表します。
I am は I'm と短縮することもできます。

新出文法を含む基本文です。解説や新出語句などを確認しま

Target 1

相手のことについてたずねることができる。

ユニットのテーマにそった対Unit 9

自己紹介をすることができる。

Unit 1

1

しょうかい

英語で話そうTargetfifty-one

51

118 one hundred and eighteen

カラスはどうして水差しから水を飲むことができなかったのですか。

Think

この物語には，どのような教訓があると思いますか。
one hundred and nineteen 119

各パートの Target で学んだ新出文法を

ショッピングなどの身近な場面での会

フロア案内などの身近な場面の英語を物語などの楽しい読みものを読みます。Q（日本語の質問）の答えを考えふりかえります。学習した文法を使って話を練習します。場面ごとの重要表現聞きます。英語の音声に慣れましょう。

ながら読み進めましょう。最後に，読んだ内容について考えてみましょう。

みましょう。

を覚えて，活用しましょう。

five
seven

5
7

1

小学校からの橋渡しページ

1 英語を聞いて，読まれたものを指でさしましょう。
2 会話を聞いて，どの教室での会話か指でさしましょう。

！

Listen

小学校の復習と文字への意識づけ

art

music

EnglishP.E.

Japanesesciencemathsocial studies

moral education

technology andhome economics

eight

nine

1

年生

8

学校での会話を聞こう ！

9

アルファベットを読み書きしよう31

Listen！

1 アルファベットの大文字と小文字を，順番どおりに書きましょう。

アルファベット

Read

Write

も丁寧に復習

大文字

D

G

I

M

N

P

R

V

b

h

j

q

s

2 A ～ Z の文字の読み方を聞いて，発音しましょう。
1 写真の中のDVD

3に入るアルファベットを選んで書きましょう。

AED

HB

PUSH

PULL

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

2 文字の読み方を聞いて，発音しましょう。
twelvetenw
好きなものなど，絵もかいてみよう。

めい し

自分の名前を書いて，名刺を作りましょう。

ON

Sato Aoiの所は少しあけて書こう。

12
10

1

小文字は高さにも注意しよう。

小文字

2

Z

年生

A

名字も名前も大文字で書き始めよう。

Nakata Sora
thirteen
eleven

13
11

Unit

Unit 2 の目標

Part

！

1

Target 3

知らないものについてたずねることができる。
人を紹介することができる。

！

教科書のメインページ

This is a lollipop.
Is this・新出語と本文の音声が聞ける
・新出語は和訳も確認できる

身の回りのものについて説明しよう。

thislollipop
it

isn’t ← is not
it's ← it is

Read

No, it is not. It is a pen.

Practice

エミリーが，アオイの持ち物についてたずねています。

Emily:
Aoi:
Emily:

it はすでに話題に出たものをさします。
否定の文は，is のあとに not を置きます。
is not → isn’ta lollipop?

Is this a lollipop?
No, it isn’t. It's a pen.
Wow. It's cute!

例

Speak

notebook

B: No, it isn’t. It's a notebook.

cabbagelettuce

2.

1.

3.

wild boar！

wow

this /cabbage / lettucethatbananathat's ← that is
cool

Emily:
Aoi:
Emily:Is that a banana?
No. It's a pencil case.
That's cool!

1例Qlollipop と candy

英語の candy は，日本語の「キャンディー」とちがって，アメやチョコレートを使用したお菓子全般をさListentwenty-eighttwelve

動物やキャラクターの絵をかいて，内容についてたずね合いましょう。

Speak

A: Is this a dog?

1. (アオイの説明では，写真のものは何ですか。

会話を聞いて，内容に合う絵を選びましょう。

)

2. (

a.

)

3. (

2

)

b.

します。

28
12

that / dog / wild boar

B: Yes, it is. / No, it isn’t. It's a fox.

sNoteとを lollipop といいます。

this / guitar / violin

Use

5glasses

棒つきキャンディーのこ

新出文法の理解から
活用まで

cute

case

book

A: Is this a book?

this / book / notebook

penpencil1

Words

例にならって，それぞれの絵について，たずね合いましょう。

年生

is

ものをさします。

Yes, it is. /Get ReadyWords

this is ～は「これは～です」を表します。
this は近くにあるものを，that は遠くにある

しょうかい

Unit 2

2

学校で身の回りのものについて説明することができる。

例c.

例にならって， 1 でのやりとりを書きましょう。

Is this a dog?

Write

Yes, it is.

文の最初の Yes，No のあとにはコンマ（,）をつける。

アクセントに注意しよう。

banana / pencil casetwenty-nine
thirteen

29
13

Read

長めの英文を読むページ

日本のマンガ文化について述べた文章を読んで，内容を理解しよう。

Unit 10

Read & Think！

（Unit 9, 10 のみ）

アオイとチェンが，ジャパンエキスポについての記事を読んでいます。

Japanese Manga and Anime
Words

How often ～ ?
todayinterested

be interested in ～examplefor example
Japan Expo ジャパン
エキスポ

Paris パリ
favoritesmile (smiling)

Do you like manga and anime? How often
do you read and watch them? Some people
read them every day.
1

Today young people around the world areinterested in Japanese manga and anime.
For example, many French people enjoy Japan
Expo in Paris every year.
3 These are pictures of Japan Expo.
Somepeople are looking for their favorite manga.
Others are smiling in anime costumes.
2

5

5

Words

experience
traditional
culturetry
kimono

1

年生

young

At the Expo, people can also experience
traditional Japanese culture. For example,
they can try kendo and wear kimonos. It’s
wonderful! A lot of manga and anime fansbecome interested in traditional Japaneseculture, too. Manga and anime are a bridge
between Japan and other countries.
5 Let’s enjoy manga and anime!
4

wonderful
becomebridgebetweenbetween A and B
country (countries)(116 words)！

10

読後の内容理解と発信活動

Understanding

1 本文の内容に合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。
(1) Manga and anime are popular around the world. ()(2) Manga and anime fans are not interested in traditional Japanese culture. (sNote
ジャパンエキスポ
2000 年からフランスなどで開催されている日本文化の総合博覧会。マンガ，
アニメ，ゲームなどのポップカルチャーだけでなく，書道，武道，茶道などの伝統文化を体験するコー
ナーもあります。

hundred and ten
fourteen110
14 one)2 本文の内容に合うように，（ ）に下から適切な英語を選んで入れましょう。
Many manga and anime fans enjoy Japan Expo in (They also experience traditional Japanese (Manga and anime are a () every year.
) there.

) to the world.

[ bridge / France / culture ]3 日本のマンガやアニメが海外で人気があることをどう思いますか。
one hundred and fifteen
eleven 111
15

Letʼs
Talk

1

モデル対話

アオイは，ロンドンに住むダイアナとインターネットで話しています。

時刻

Let’s
Listen

目標 ： 時刻をたずねたり答えたりすることができる。

！

Hello, Diana. How are you?

1. (「話す」に重点を

)

3. (

)

4. (

Words
floor 階)on the 〜 floor
where どこにBlue Sky Department Storetie ネクタイ

ダイアナ

Oh, I'm sorry.
It's 10:00 a.m. in Japan.

A: What time is it?
B: It’s 1:00 a.m.

6F

Books & ( 4 )5FChildren's Clothes

4F

( 3 )

3F

( 2 )

2F

( 1 )

1F

Shoes

shopping

1

年生

アオイ

Diana ダイアナ（人の名）2. (Listen～階にIt's 1:00 a.m.

hello

)

置いたページ

Sleepy? What time is it now?

重要表現

目標 ： 店内の情報を聞き取ることができる。

デパートの受付での会話を聞いて，1 ～ 4 に入るものを a ～ d から選びましょう。

Hi, Aoi. I'm OK. But I'm sleepy.

Words

1

フロア案内

ショッピング！

「聞く」に重点を置いたページa. Men's Clothes

b. Women's Clothes

c. Coffee Shopd. Bags

how

How are you?

Step 1

OK
Step 2but

sleepyモデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

Speak

ペアになり，下から好きな場所を選んで，モデル対話を参考にして対話をしましょう。

発音コーナー①

日本が午前10 時のときの世界の時刻

time
now
a.m. 扌

p.m.

sorry

I’m sorry.
いろいろな国を選んで対話をしてみよう。

フランス（パリ）
2:00 a.m.
エジプト（カイロ）
3:00 a.m.
インド（ニューデリー）
6:30 a.m.

ロシア（モスクワ）
4:00 a.m.

カナダ（オタワ）
8:00 p.m.

アクセントの部分を強めに日本語の単語では，すべての文字が同じ強さで発音されますが，英語の単語では，発音してみよう。

特に強く発音される音があります。
次の日本語と英語を，音の強さのちがいに注意して言ってみましょう。
1. バッグbag

2. ドレス

3. ショッピング

dress

shopping

p.133 Word Box 4

16
34

sixteenthirty-fourseventeen
fifty-one

17
51

Targetのまとめ

Targetbe 動詞

1！

複数 Part の文法をまとめて復習

be 動詞は主語に応じて形が変わります。

肯定文

のまとめ

「(…は ) ～です」の意味を表します。

短縮形

I am Sora.

I

am

I’m

You are Emily.

you

are

you’rehe/sheishe’s/she’s

this/that/it

isthat’s/it’s「～ではありません」という否定文は，

否定文

I am

単数

複数

1 人称

I

we

2 人称

you

you

3 人称

he, she, it, Emily など

they, Emily and Aoi など

thirteen years old. ［肯定文］

I am not thirteen years old. ［否定文］

are notaren’tis notisn’t

手のことを指します。

1

動詞に s または es をつけます。（⇒ p.128 ②３人称・単数・現在の動詞の形）

be 動詞＋ not の短縮形

be 動詞の後ろに not を置きます。

1 人称は自分，２人称は相

年生

be 動詞

This is a pencil case.

主語が 3 人称 ･ 単数で現在のことを表す場合，動詞に s または es をつけます。

3 人称とは，自分と相手以外の人やものを表します。
主語

He is Chen.

3 人称 ･ 単数 ･ 現在

6

肯定文

I

like chocolate. ［1 人称］

Emily likes chocolate. ［3 人称］
動詞の前に does not（短縮形は doesn’t）を置きます。動詞は原形になります。

「～ですか」という疑問文は，be 動詞を主語の前に出し，文末にクエスチョンマークを

否定文

つけます。

You are a junior high school student.

疑問文

Are you

Aoi does not watch［肯定文］

a junior high school student?（⤴︎）［疑問文］
疑問文

Letʼs Try

例

ペアになって，相手に食べ物とスポーツについてたずねましょう。

・What food do you like?

B: No, I’m not.

例・What sports do you play?

Yuta is a baseball fan.

eighteen

Speak

！

Speak

学習した文法を使ってやりとり

次に，わかった情報を元に相手を紹介しましょう。

Speak

例

He isn’t a member of the baseball team.
18

Does Sora play soccer?（⤴︎）［疑問文］

Letʼs Try

ことに注意しましょう。

A: Are you a member of the baseball team?

1 でわかったことをもとに，相手を紹介しましょう。

［肯定文］

Speak

B: Yes, I am.

2

Sora plays soccer.

Yes, he does. / No, he doesn’t.
主語によって be 動詞が変わる

A: Are you a baseball fan?

TV every day. ［否定文］

does を主語の前に置き，文末にクエスチョンマークをつけます。動詞は原形になります。

Yes, I am. / No, I am not [I’m not].

1 ペアになって，相手の好きなことと部活動についてたずねましょう。

watches TV every day. ［肯定文］

Aoi

thirty-five

35

Kaori likes okonomiyaki. She plays tennis.
nineteen
seventy-three

19
73

1

英和辞書の引き方
付録！

watch という語を引いてみましょう。
単語の探し方授業に役立つさまざまな付録ページ

1

１．watch のはじめの文字 (W) を辞書の側面から探し，開きます。

自己紹介をしよう

自己紹介を読んで，わかったことをメモしましょう。

！

4 技能を統合した
学期末の活動どんな相手に自己紹介をRead

しているかな。

２．W の範囲から，2 文字目 (a) を入れた wa ではじまる語の範囲を探します。
※語はアルファベット順に並んでいます。

３．次に 3 文字目を含む wat，そして watc と順に探していき，
watch を見つけます。

watch［w!tƒ, w$\tƒ］

意味や用法の調べ方

A 見出し語動詞は原形で，名詞は単数形で掲載されています。

B

C

D

― 動 (watches/-iz/; watched/-t/; watching)― 他 ①（人・物・事）をじっと見ている，注意して見る≪動く・変化するものを見るときに用いる≫を見る

発音の仕方を発音記号で②…を見張る，監視する示しています。

Can you watch my bag? バッグを見ていてもらえまI'm a member of the tennis team.
My favorite tennis player is
Osaka Naomi.
Thank you.

I like cooking.
I sometimes cook lunch on Sunday.
Thank you.

名前

名前

出身

出身

好きなこと

好きなこと

そのほか

そのほか

1

E

watch a baseball game on TV テレビで野球の試合

B 発音

Hello.
My name is Kaito Yano.
Call me Kai.
I live in Tokyo, Japan.

年生

A

Hi.
I'm Kato Haruka.
I'm from Kita Elementary School.
I like sports.

すか？
③…に注意する，用心する≪くだけた言い方で用い

C 品詞
動 動詞

名 名詞

代 代名詞

形 形容詞

副 副詞

る≫
Watch your step. 足元に注意して .

watch, look, see のちがい

watch は動いているものをじっくりと見る，D 意味

watch には動詞と名詞

look は意識して目を向ける，see は見える，（自然に）目に入るといったちがいがあります。

の意味があります。訳語Wが複数ある場合は，文の内容に合う訳語を選びま
しょう。

E 用例

語の使い方の例をいくつか紹介しています。

― 名（複 watches/-iz/）① C （携帯用の）時計，腕時計
What time is it by your watch? あなたの時計では！

今何時ですか？
② C U 見張り，警戒，用心
be under watch 監視［保護］されている「インタビュー」「日記」③ C U 警備員
④見張り時間，警備時間

20

twenty

テーマは「自己紹介」

Words
favorite 好きな

sixty-five

65

Thank you. ありがとう。

live in ～ ～に住むon Sunday 日曜日に
twenty-one
fifty-three21
53

自己紹介の表現
1！

役に立つ表現集

2

I'm Kato Haruka. ( → p.22)
名前1

My name is Kaito Yano. ( → p.36)！

段階を追った発信活動

２学期から学校に来る ALT の先生に自己紹介をしましょう。
左ページの自己紹介の表現から，５つ以上選んで，自分について書きましょう。

Write

Call me Kai. ( → p.36)
I'm from Higashi Elementary School. ( → p.23)

2

出身・住んでいるところ

I'm from Japan. ( → p.22)
I come from Japan.

1

3

年生

I live in Tokyo, Japan.
I'm thirteen years old.

年齢・誕生日My birthday is April eighth.
I'm a member of the tennis team. ( → p.24)

42

I'm on the tennis team.

部活動

I'm in the art club.
I belong to the brass band.

1 で書いたものから紹介したいことを選び，最初のあいさつと，終わりのあいさつをつけ加えて，

自己紹介文を完成させましょう。
最初のあいさつHi. [Hello.]

I like volleyball. / I like cooking. ( → p.36)

5

好きなこと［人］・特技

I'm a soccer fan. ( → p.24)
My favorite tennis player is Osaka Naomi.
I'm good at dancing. ( → p.22)

6

7

趣味・ふだんすること

伝えたいことI study Japanese after school. ( → p.36)
I play the piano. ( → p.39)
I have two dogs. ( → p.47)

ペット・家族

終わりのあいさつ3

I'm an only child.

8

そのほか

Thank you.

I have a sister [brother].
2 で完成した自己紹介文を発表しましょう。

Speak

発表するときのポイント

I have many comic books. ( → p.47)

・聞いている人を見ながら，言えるようにしよう。

I'm easygoing [cheerful, outgoing].

・ 声の大きさ・発音・リズム・イントネーションに気をつけよう。

発表を聞きながら，発表内容についてメモをとろう。

Words

come from ～ ～出身である～ year(s) old ～歳

birthday 誕生日

be on ～ ～の一員である

be in ～ ～に所属している

belong to ～ ～に所属する

only child 一人っ子

easygoing のんきな

cheerful 元気のよい4

発表を聞いたあとで，発表者に質問しましょう。

Speakoutgoing 社交的な54
22

fifty-fourtwenty-two

fifty-five
twenty-three55
23

Let’s
Read

！

2
Words

river 川crossing 横断question 問題
farmer 農夫
cross 〜を渡る
wolf オオカミgoat ヤギboat ボート
carry 〜を運ぶ
one of ～ 〜の１つ
at a time 一度にbehind あとに
leave ～ behind〜をあとに置いていく「読む」に重点を置いたページ！

River Crossing Puzzle

易しい英文で生徒に考えさせる内容

Example Answer:

Question:First, the farmer takes the goat across. He leaves

A farmer wants to cross a river. He wants to takethe wolf and the cabbage behind. The farmer returns

a wolf, a goat, and a cabbage with him.

5

5answer 答え
take ～ across( 船などで ) 〜を渡す

return(s) もどる

alone.

His small boat can carry the farmer and only oneof them at a time.

Words

1

年生

puzzle パズル

River Crossing Puzzle

Done! できた！

Second, the farmer takes the cabbage across. The
farmer returns with the goat.

He cannot leave the wolf and the goat behind.

Third, the farmer takes the wolf across. The

Wolves eat goats.

farmer returns alone.

He cannot leave the goat and the cabbage behind.

Finally, the farmer takes the goat across.

Goats eat cabbages.
How can the farmer take the wolf, the goat, and 10

10

Done!
(127 words)

the cabbage across the river?

across 〜の向こう側へ

Ｑ１

hundred and twenty
twenty-four120
24 oneいっしょにしてはいけない組み合わせはどれですか。それはなぜですか。
・オオカミとヤギ・オオカミとキャベツ

・ヤギとキャベツ

Think

パズルの答えを理解できましたか。友だちと教え合いましょう。
one hundred and twenty-one
twenty-five 12125！

Word Box
Let’s Start 7 p.20

1 小学校の行事
例My favorite memory is the
sports festival.

！

発信活動に使える語句のリスト

バレーボール
ハンドボール
野球
ラグビー
陸上競技

volleyball
handballbaseballrugby
track and field

Unit 1-Part 1 

p.23

3 得意なこと

項目ごとに「あいうえお」順で掲載しています。

和英辞典のように日本語で引ける

Let’s Talk 1 

p.34

4 世界の首都と時間( 日本が 10:00a.m. のとき )( アテネ )

遠足
音楽会
学芸会
歓迎会
キャンプ
始業式
修学旅行
終業式
水泳大会
送別会
卒業式
夏休み
入学式
春休み
冬休み
マラソン大会

sports festival[day]field trip
music festival
drama festival
welcome party
school camp
opening ceremonyschool trip
closing ceremony
swimming meetfarewell party
graduation ceremonysummer vacation
entrance ceremonyspring vacation
winter vacation
school marathon

2 部活動

演劇
科学
華道
剣道
コンピュータ
茶道
写真
柔道
手芸
書道
新聞
ダンス
美術
放送
マンガ

c I want to join the chorus.
合唱
軽音楽 ( 部 )吹奏楽

choruspopular music band
brass band

a I’m good at dancing.
歌を歌うこと絵をかくこと
書くこと
書道
水泳
スキー
スケート
スポーツ
ダンス
料理

a I want to join the soccer team.
サッカー
水泳
ソフトボール
体操
卓球
テニス
バスケットボール
バドミントンsoccerswimming
softballgymnastics
table tennis
tennisbasketball
badminton

hundred and thirty-two
twenty-six
132
26 onefestival.

b I’m good at playing golf.
ゴルフ
サッカー
テニス
バスケットボール
野球

guitar.
クラリネットサックス
チェロ
電子オルガン

dance in the sports festival
英語を勉強する
study English

ドラム

合唱コンテストで歌う

ハーモニカ

友だちをたくさん作る
本をたくさん読む

make many friends
read many books

golf
soccertennisbasketball
baseballc I’m good at playing the

運動会で踊る

sing in the chorus contest(ワシントンD.C.)
イギリス( ロンドン )イタリア( ローマ )
イラク
( バグダッド )イラン

ギターd I want to dance in the sports

singing
drawing / painting
writing
calligraphy
swimmingskiingskating
sportsdancingcookingアメリカ

トランペットバイオリン
フルート
ベースギター
リコーダー

guitarclarinetsaxophone [sax]celloelectronic organ
drums
trumpetharmonica
violinflute
bass guitar
recorder( テヘラン )インド( ニューデリー )インドネシア( ジャカルタ )エジプト( カイロ )
オーストラリア( キャンベラ )オーストリア( ウィーン )オランダ( アムステルダム )カナダ( オタワ )

the USA(Washington, D.C.)
9:00 p.m.
the UK(London)1:00 a.m.
Italy(Rome)
2:00 a.m.
Iraq(Baghdad)
4:00 a.m.
Iran(Tehran)
4:30 a.m.
India(New Delhi)
6:30 a.m.
Indonesia(Jakarta)
8:00 a.m.
Egypt(Cairo)3:00 a.m.
Australia(Canberra)
12:00 p.m. / noon
Austria(Vienna)
2:00 a.m.
Netherlands(Amsterdam)
2:00 a.m.
Canada(Ottawa)
9:00 p.m.

ケニア( ナイロビ )シンガポール( シンガポール )スイス( ベルン )
スウェーデン( ストックホルム )スペイン( マドリード )タイ( バンコク )台湾( 台北 )
中国( 北京 )
デンマーク( コペンハーゲン )ドイツ( ベルリン )トルコ( アンカラ )ニュージーランド( ウェリントン )South Korea(Seoul)10:00 a.m.
Cambodia(Phnom Penh)
8:00 a.m.
Greece(Athens)
3:00 a.m.
Kenya(Nairobi)
4:00 a.m.
Singapore(Singapore)
9:00 a.m.
Switzerland(Bern)
2:00 a.m.
Sweden(Stockholm)
2:00 a.m.
Spain(Madrid)
2:00 a.m.
Thailand(Bangkok)
8:00 a.m.
Taiwan(Taipei)
9:00 a.m.
China(Beijing)
9:00 a.m.
Denmark(Copenhagen)2:00 a.m.
Germany(Berlin)2:00 a.m.
Turkey(Ankara)4:00 a.m.
New Zealand(Wellington)
2:00 p.m.

ネパール

Nepal
(Katmandu)
6:45 a.m.
ノルウェー
Norway( オスロ )
(Oslo)
2:00 a.m.
ハンガリー
Hungary( ブダペスト )(Budapest)
2:00 a.m.
フィリピン
the Philippines( マニラ )
(Manila)9:00 a.m.
フィンランドFinland( ヘルシンキ )(Helsinki)
3:00 a.m.
ブラジル
Brazil( ブラジリア )(Brasilia)
10:00 p.m.
フランス
France( パリ )(Paris)2:00 a.m.
ベトナム
Vietnam( ハノイ )
(Hanoi)
8:00 a.m.
ペルー
Peru( リマ )(Lima)
8:00 p.m.
ベルギー
Belgium( ブリュッセル )(Brussels)
2:00 a.m.
ポーランド
Poland( ワルシャワ )(Warsaw)
2:00 a.m.
ポルトガル
Portugal( リスボン )(Lisbon)1:00 a.m.
マレーシア
Malaysia(クアラルンプール ) (Kuala Lumpur)
9:00 a.m.
メキシコ
Mexico( メキシコシティ ) (Mexico City)
7:00 p.m.
ロシア
Russia( モスクワ )(Moscow)
4:00 a.m.
( カトマンズ )

1

年生

運動会

園芸

カンボジア

ギリシャ

club.

Englishgardeningdrama
scienceflower arrangement
kendo
computertea ceremony
photography
judo
handicraft
calligraphynewspaper
dance
art
broadcastingcomic( ソウル )( プノンペン )b I want to join the English
英語韓国

one hundred andthirty-three 133
twenty-seven
27

前見返し

Unit

！
Unit

1 1

！

各 Unit の題材を写真で紹介
What isWhat
a Hero?
is a Hero?

Unit

やなせたかしさんが考えるヒーローとは
やなせたかしさんが考えるヒーローとは

19

Traveling
Overseas
Overseas
Unit Traveling

2 2

17

海外旅行 海外旅行

14

14

7

7

16

16

9

9

10

10

Unit

13
12
8

8

18 3

3

1

1

2

11

11

6

6

英語 806

Unit

5
4

Inof
Case
Emergencyof Emergency
UnitIn Case

3 3

ダイジェスト版

28-29

CONTENTS もくじ 

30-31

この教科書の使い方 

32-33

付録ページ 34

Unit 1 －扉 

35

Unit 1 － Part 1 

36-37

Unit 1 － Read & Think 

38-39

Unit 1 － Express Yourself 40Unit 1 － More Information 

41

More Information の例 Let’s Talk 1 Let’s Listen 1 

Unit

My Future
DreamDream
Unit My Future

4 4

将来の夢 将来の夢

15

教科書に登場する国

1
3

3

5

5

Hawaii Hawaii
2
（ハワイ）
（ハワイ）

9

Singapore
Singapore
New Zealand
New Zealand44（シンガポール） （ニュージーランド）（ニュージーランド）（シンガポール）

11

12
11（アメリカ）（アメリカ）

AustraliaAustralia（オーストラリア）（オーストラリア）

13

13

Costa Rica
Costa Rica
（コスタリカ）（コスタリカ）

Spain

Unit

7 7

Let’s Compare
Let’s Compare
データを比較しよう
データを比較しよう

USA

USA

Vatican City
Vatican City
14
（バチカン市国）（バチカン市国）

Canada Canada
（カナダ）
（カナダ）

10

China

China

12 （中国） （中国）France France（フランス）（フランス）

14

Unit

Unit 8 Unit 8

Unit 5 Unit 5
7

Russia Russia
10
（ロシア）
（ロシア）

9

Unit 4 Unit 4
6

Unit

Unit 7 Unit 7

Hong Kong
Hong Kong
12（香港） （香港）

6

動物のめずらしい生態
動物のめずらしい生態

2（初出箇所）（初出箇所）
教科書に登場する国・地域
教科書に登場する国・地域
・

2年生 目次

前見返し 

！

4

災害に備えて災害に備えてUnit 2 Unit 2

UniqueUnique
Animals
Animals2

15
5

祭りの背景祭りの背景

年生

18

12

Unit

6 6

17
13

Festivals
Festivals
Have Meanings
Have Meanings
Unit

5 5

BlueWorld
Sky WorldBlue Sky
Map Map

19

Unit

メインキャラクターたち

Spain

8
7 （スペイン）（スペイン）

8

ThailandThailand（タイ） （タイ）Brazil Brazil
16（ブラジル）（ブラジル）

16

Italy
Italy
18
（イタリア）（イタリア）

18

15

15

17

17

19

19（イギリス）（イギリス）

UK

MoroccoMorocco（モロッコ）（モロッコ）

Working
Overseas
Overseas
Unit Working

8 8

海外で働く日本人
海外で働く日本人

Kenya Kenya
（ケニア）
（ケニア）

UK

42-43
44
45

Project 2 

46-47

Let’s Read 

48-49

後ろ見返し 50-51

2年生 題材の方針
1 年生の日常の出来事から，外国・文化・自然などに目を向けていきます。どの題材も，実在の人物や出来事をベースにした実体感のあるもので，生徒目線に立ちながらも，より深い学習につながります。

28

twenty-eighttwenty-nine

29

CONTENTS

もくじ

！

Unit

内容が一目で分かる目次

7

Let’s Compare データを比較しよう❶ larger than ～ / the largest ～❷ more popular than ～ / the most popular ～ ❸ as long as ～Read & Think

Unit

1

What is a Hero? やなせたかしさんが考えるヒーローとは❶ There is [are] ～ . / Is [Are] there ～ ? ❷ When he finds hungry people, ～ .
❸ They were singing ～ .
Read & Think

A True Hero［説明文］

Express Yourself アニメやマンガのキャラクターを紹介しよう

2

Traveling Overseas 海外旅行
The Maori in New Zealand［対話文］

Express Yourself 海外旅行の計画を発表しよう

In Case of Emergency 災害に備えてEmergency Parks［説明文］

Express Yourself 非常用持出袋に入れたい防災用品を発表しよう

Unit

4

Sign Language Robot［説明文］

Festivals Have Meanings 祭りの背景❷ Is English spoken ～ ? / English is not spoken ～ . ❸ Many remains of ancient Rome can be seen ～ .
Save Elephants in Kenya［インタビュー］

110

Express Yourself 将来，海外でしてみたいことを発表しよう

112

Nagaoka Fireworks［説明文］

Unique Animals 動物のめずらしい生態

118

自分の意見を言おう

56
58

61

Letʼs
Talk

70

73

Letʼs Talk

Letʼs
Listenと う じょう

Target

18
30
44
60

5 機内
6 道案内
7 ショッピング
8 電話

72
86
102
116

45
87

3 場内アナウンス

117

42
43
84

4 英語の語順
5 比較表現
6 受け身

85
114
115

Letʼs Listen

1 天気予報2 搭乗案内のまとめ

2

項目別で見やすい

1 待ち合わせ2 旅行の準備
3 体調
4 レストラン

68

120

The Zoo 喜六が始めた新しい仕事とは [ 英語落語 ]！

❶ They hold the festival to pray ～ . ❷ I was excited to see ～ .
❸ Songkran is a festival to celebrate ～ .

Target のまとめ

1 助動詞
2 接続詞
3 動名詞・不定詞❶ Sea otters look shy. ❷ Bees give us honey.
❸ We call it a sea angel.
Sloths［対話文］

Express Yourself 動物の生態を紹介しよう

2 あこがれの職業を発表しよう
twothirty

Let’s
Read

40

49

Read & Think

2
30

3

38

❶ I enjoy playing ～ . / Playing the sax is ～ . ❷ My dream is to be ～ . / I want to help ～ .
❸ It is important for me to practice ～ .

Express Yourself 学校の行事を説明しよう

6

31

My Future Dream 将来の夢

Read & Think

Unit

103

❶ The restaurant is loved by ～ . / Portuguese is spoken ～ .

28

46

Express Yourself 将来の夢を発表しよう

5

Working Overseas 海外で働く日本人

26

学校を紹介しよう

Read & Think

Unit

100

Read & Think

19

98

Express Yourself 睡眠時間を比較して発表しよう

m cooking, ～ . ❷ ～ because we may have a blackout.
❶ If I’❸ I think (that) ～ .

Read & Think

1

16

Popular Sports in New Zealand ［対話文］

年生

3

8

❶ It will be ～ . / I will take ～ . ❷ I am going to visit ～ . / Are you going to visit ～ ?
❸ You must follow ～ . / You must not litter.
Read & Think

Unit

Unit
14

しょうかい

Unit

7

91

80

付録

82

こんなときどう言うの？

6

メール

48

ジェスチャー90

88

後見返し 前置詞

英語の歌・Top of the World・I Just Called to Say I Love You

126

2年 基本文のまとめ

128

数の読み方

英語のつづりと発音

130

不規則動詞変化表

132

Word Box

形容詞・副詞比較変化表

134

135
136

Word List

144

ローマ字表［ヘボン式］

159

Can-Do リスト

158

three
thirty-one

331この教科書の使い方

教科書内の QR コードを読み取ると， 学習の参考になる情報を
https://k-qr.com/1e2

Unit
とびら

英語を学んで，どのようなことがで

Can-Do リスト きるようになったか確認しましょう。

見ることができます。 ※下のURLからでも見ることができます。

！

・新出語と本文の音声が・新出語は和訳も確認で

Part

聞ける

Read & Think

きる

Read & Think

やなせたかしさんが考えるヒーローとは

テーマ

Part

1

Target 1

何があるのかを話したり，たずねたりしよう。

There is [are] ～の文characterround [raund]
Anpanman アンパンPart 2

Part 3

bookcase [búkkèis]
poster [póust6R]

Wow! There are many picture books in your room.

Aoi:

Yes, I like picture books.

Emily:

What is this character with a round face?

Aoi:

He is Anpanman. He is my hero.

否定文は is [are] の後ろに not をつけます。

1. bed2. plant

3. rug

4. poster

どんなときに何をするのかを言うことができる。

Part 3

過去のある時点でしていたことを言うことができる。

Read & Think
Express Yourself

Anpanman does not always fight. He gives his anpan

sacrifice(s)[s@kr6fàis(iz)]children [tƒíldr6n]

himself [himsélf]

child [tƒaild]7© やなせたかし1
例

1 で 大 ま か な 内 容 を つ か み，

1 本文の内容と合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。
(2) Only adults like Anpanman very much. (© やなせたかしうになるまで練習しましょう。

))(3) Anpanman gives a part of his anpan face to hungry people. (（2 本文の内容に合うように，

2 で内容を短くまとめましょう。

)）に下から適切な英語を入れましょう。

Anpanman is a unique () in Japan. Some heroes () roads andbuildings when they fight against monsters. But Anpanman (to hungry people. He is a (3 では読んだ内容について考え) his anpan face

) hero for Yanase Takashi.
[ destroy / gives / true / hero ]3 Is Anpanman a hero for you? Why do you think so?
14fourteen

fifteen15てみましょう。

Notes
picture book「絵本」
子ども向けの本（児童書）
を children’s book といい，)a.

2. Aoi (

)

b.

例 bed

c.

2

載 さ れ た 絵 本 を picturebook といいます。

8

eight

題材の背景知識や，語句について

びましょう。

1. Sora (例

つながって変化する音に注意しよう。

Express Yourself / More Information

p.136 Word Box 1

ソラとアオイが自分の部屋の説明をしています。説明を聞いて，それぞれの部屋を選
Listen

そのうち，絵がたくさん掲

をふくらませましょう。

s
Note

A: Is there a bed in your room?
B: Yes, there is. / No, there isn’t.

What character does Aoi like?

Speak

どうかをたずね合いましょう。

1. desk

2. TV

3. bookcaseの説明です。題材や語句への理解

4. sofa

例にならって， 1 でかいた自分の部屋にあるものを書きましょう。

Express Yourselfを深めましょう。

Write

There is a bed in my room.
nine

You like him very much!

More

アニメやマンガのキャラクターを紹介しよう。

聞いて，空所に英語を入れましょう。

9

被災者を勇気づけました。この歌詞には，やなせさんのどのような気持ちが込め

Listen①

My favorite anime character is Chibi Maruko-chan.

②

She is very③

I

アンパンマンのマーチ

やなせたかしさんが作詞をした『アンパンマンのマーチ』は，東日本大震災のソラが，自分の好きなアニメのキャラクターについて紹介しています。ソラの話をStep 1られているのでしょうか。

to her friends.
her smile very much.

そうだ

うれしいんだ

なにが君の

しあわせ

生きる

よろこび

なにをして

よろこぶ

たとえ

胸の傷がいたんでもわからないまま
そんなのは

いやだ！

生きるのか

忘れないで

夢を

なにをして

Get Ready (Read)

Get Ready (Listen)

Practice

Use

ユニットのテーマにそった対新出文法の使い方を，音声で新 出 文 法 の 使 い 方 を， 絵 を話文や発表文です。新出文法

確認します。英語を聞いて，使って練習しましょう。

や新出語句などを確認しま

問題に答えましょう。

Use などで使える語句をまとめて新出文法を使って，自分のことを表現しましょう。

自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて書きましょう。

Writeてみましょう。

こぼさないで

涙

そんなのは

いやだ！

だから

とぶんだ

今を生きる

ことで

どこまでも

熱い

①紹介したいキャラクターの名前を書きましょう。

あります。いろいろな表現を使っこたえられないなんて

こころ

だから

そうだ

いくんだ

みんなのために勇気だけがうれしいんだああ

アンパンマン

生きる

よろこび

やさしい

たとえ

胸の傷がいたんでもいけ！

③そのキャラクターについて自分の意見を書きましょう。

ああ・紹介を聞いたあとで質問し，紹介した人はそれに答えましょう。

cool かっこいい

cute かわいい

brave 勇敢なsmart 頭がよい

sing well 歌がうまい

beautiful 美しいkind やさしい

君は
みんなの夢

まもるため

時は

はやく

光る

星は

Unit で学んだ内容の補足資料で

すぎる
消える

君は

いくんだ

す。読んで理解を深めましょう。

ほほえんで

Speak

そうだ

うれしいんだ

生きる

よろこび

たとえ

どんな敵が

ああ

good-looking 顔立ちがよい

あいてでもアンパンマンstrong，tough 強い

やさしい

use magic 魔法を使う

いけ！

dance well ダンスがうまい

fight for peace 平和のために戦う

Speak

まもるため

アンパンマンだから・自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて紹介しましょう。

ともだちさ

君は
みんなの夢

ユニットのテーマにそって短いMore Information

おそれないで

愛と

そうだ

いけ！

しょう。

燃える

君は

ほほえんで
②そのキャラクターの特徴を書きましょう。

やさしいStep 3

君はExpress Yourself

で発表しましょう。

おわる

生まれて

2

文章を作り，グループやクラス

アンパンマンのマーチ（作詞：やなせたかし / 作曲：三木たかし / 編曲：大谷和夫）

なんのためにStep 2

Unit 1

がら，学習する内容のイメージ

自分の理想の部屋を絵にかきましょう。例にならって，次のものがあるか

年生

Q

目標を確認します。写真を見な

君は
みんなの夢

まもるため

care for one’s friends 友だち思いである
p.137 Word Box 4

16

Letʼs Talk

Target のまとめ
Targetのまとめ

1

学校を紹介しよう

海外の姉妹校への学校紹介を読んで，わかったことをメモしましょう。

Read

Welcome to Nozomi Junior High School!

いくつかのユニットで学んだことをいかしながら，総合的な活動を行います。自分の言いたいこ

can

will

とを英語で表現できるようになりましょう。

must
must notmay

We have some school rules.
We must wear a school uniform.
We must not bring a cell phone.

Unit 1 ～ 3

We have many school events.
We have a school festival in September.
Weʼre going to perform plays, dances, and music at the festival.

→ Project 1 学校を紹介しよう

Please come to our school someday!

3. 生徒数

Unit 7 ～ 8

4. 校則について
5. 行事について
Words

uniform [jú\nif¢\Rm] 制服

perform [p6Rf$\Rm] 〜を上演する [ 演奏する ]cell phone [sél foùn] 携帯電話

→ Project 3 自分の意見を言おう

例文～することができる［能力・可能］

・～ ( する ) だろう［未来］

1 待ち合わせモデル対話

アオイは，待ち合わせの時間に現れないエミリーに電話をかけています。

I will go shopping today.

～しなければならない［義務］

You must study hard.

～してはいけない［禁止］You must not touch the picture.

have to～しなければならない

You have to come early.

～する必要はない

You don’t have to come early.

なまけ者の喜六は，どんな仕事をしても長続きしません。次の仕事に困った喜六は，おじに仕事の紹介を頼みました。喜六が提示した条件は――働くのは朝[témpAr6tƒ6R] 気温

10 時から夕方 4 時まで，肉体労働はいや，昼寝もしたい，1 日 1 万円欲しい

Listen――そのような好条件の仕事などあるはずもありません。しかし，おじは住所を書いた紙を手渡し，長谷川という人物をたずねるよう喜六に言いました。

with a high of ～聞き取る活動most [moust] 大部分

エミリー

東京

most of the time

Words

ほとんどの時間

hmm [hm] ふーん

report [rip$\Rt] レポート

manager [m@nidΩ6R] 園長
sit [sit] 座る

OK. Where is the restaurant?
Words

next [nekst]

重要表現

next to ～Letʼs Tryin front of ～ ～の前に

I’m in front of the Blue Sky Restaurant.
It’s next to the post office.

Step 1

モデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

Step 2

ペアになり，モデル対話を参考にして，①～③の場所を案内しましょう。

Speak

B: I’m going to visit Osaka with my brother.
A: Oh, really? You can eat delicious food in Osaka.

behind ～～の後ろにnext to ～～の隣にConvenienceStore

is Mr. Hasegawa here?
Hasegawa:

Yes, yes, I am Hasegawa, manager of thisKiroku:Mr. Hasegawa, what do I have to do here?

2

Hasegawa:

Well, our tiger just died yesterday. He

Kiroku:What? Be a tiger?

もう一度聞いて，それぞれの都市の最高気温を書きましょう。
那覇（

Speak

℃）

発音コーナー①

大阪（

℃）

東京（

℃）

Hospital
Department
Store

Bank

自分でいろいろな建物を配置して，対話をしてみよう。

札幌（

単語を１つずつ発音するのではなく，つなげて発音することがあります。

you’ll be the tiger!

「前の単語の子音」と「後ろの単語の母音」がつながることがあるよ。

Hasegawa:

Yes, a tiger!

Kiroku:But how?

Hasegawa:

Easy! I made a tiger costume, so you can

10

Speak

wear it.

次の文でどこがつながるか，考えて読みましょう。
・ 〜〜〜
・ 〜〜〜

B: Yes, I’ll eat okonomiyaki there. Do you have any plans?

between A and B
A と B の間に

A: No, I don’t have any plans.

（→後見返し）18

Post Ofﬁce①

Blue Sky Restaurant

Bookstore②

Next, put a seat on it. ( → p.39)

Flower Shop③

Ｑ１

p.137 Word Box 5

eighteen

forty-five45

対話する活動5

was very popular among the kids. So now,
℃）

つながる音

1. I have a headache.
2. It will be sunny most of the time.

Speakzoo. Please sit down.

kid(s) [kid(z)] 子ども

つながる音に注意して読みましょう。

A: Do you have any plans for summer vacation?

Hmm, this place looks like a zoo…. Hello,

Kiroku:sit down 座る

It’s next to the post office.

front [fr5nt]「～してもいいですか」［許可］

forty-twoPart 1

高い，最高気温

temperature
degree(s) [digrí\(z)] 度那覇

I’m in front of the Blue Sky Restaurant.
Can you come here?

アオイ

Can you open the window? 「～してもらえませんか」［依頼］ペアになって，夏休みの計画について会話しましょう。

weather [wéø6R] 天気
forecast [f$\Rk™st] 予報

札幌

大阪

She is going to come to Japan.

助動詞を使った表現

42

d.

読む活動

Words

～度の最高気温でin front of ～

例

c.

Read

The Zoo
Listen

全国の天気

Hi, Emily. Where are you now?

Sora may come late.

～するつもりである

Can [May] I use the desk?

b.

主な記号

Let’s
Read

目標 ： 天気や気温を聞き取ることができる。

high [hai]（温度が）Hello, Aoi? This is Emily.

17

Letʼs Read

1 天気予報

今日の天気予報を聞いて，天気を表すマークを選んで入れましょう。

a.

It will be sunny soon.

・～するつもりである［意志］～かもしれない［推量］1Hello.

We can see the full moon tonight.

seventeen

Let’s
Listen

目標 ： 場所を伝えることができる。

Emily can play the guitar.

be going to

don’t have to→ Project 2 あこがれの職業を発表しよう

2. どこにあるか意味

sixteenLetʼs Listen

Letʼs
Talk

動詞の前に置いて，動詞にさまざまな意味をつけ加えます。

助動詞と似た働きをする表現

Unit 4 ～ 6
1. 学校名

助動詞

1

助動詞

Our school is in Osaka, Japan.
There are about 360 students in our school.

fourthirty-two

Understanding

UnderstandingUse

ユ ニ ッ ト で 扱 う テ ー マ・ 写 真・

4
32

say [sei]

過去進行形

アニメやマンガのキャラクターを紹介することができる。

Welcome to 〜 . 〜へようこそ

りに読み進めましょう。

always [$\lweiz]

接続詞 when

アンパンマンについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。

forty-six[bíldi©(z)]said [sed]語は特に重要な語です。書けるよ

窓のそばに

There is [are] ～

seven

46

road(s) [roud(z)]building(s)←(1) Anpanman’s face is anpan, sweet bean bread. (on the wall かべにhero [hí\rou]1

destroy [distr$i]

Anpanman very much.

rewrite [rì\ráit]

文法や，Words の語句を手がか

town(s) [taun(z)](131 words)

Later, Yanase rewrote the story for children. They like

adult(s) [6d%lt(s)]rewrote [rì\róut]

新しく学習する語句です。太字のby the window

何があるのかを話したり，たずねたりすることができる。

Part 24

hero, but he is a true hero for Yanase.

story was originally for adults. It was not so popular.

[6rídΩ6n6li]

monster(s)sacrifices himself for others.” Anpanman is not a perfect

ユニットのテーマにそった長めの英文です。Part で学んだ新出against [6génst][m!nst6R(z)]face to hungry people. Yanase said, “A true hero

Yanase Takashi created Anpanman. The Anpanman 5

Words

rug [r5g]© やなせたかし

Part 1

2

originally←5them. But then he loses his power.

lose(s) [lú\z(iz)]story [st$\ri]

fight against 〜

perfect [p^\Rfikt]

plant [pl2nt]

on the floor 床の上にUnit 1の目標

feed(s) [fi\d(z)]fight [fait]

in towns. They destroy roads and buildings. Are theytrue heroes?

someone is hungry, he feeds a part of his anpan face tosomeone [s%mw∞n]Yanase was thinking about a true hero when he wrote

the Anpanman story. Some heroes fight against monsters

Words
Speak

There are two windows in this room.

Read & Think

Do you like him?

His name is

Anpanman. His face is anpan, sweet bean bread. WhenWords

not 〜 , but ...

him very much!

Do you know Anpanman?

新出文法を含む基本文です。解説

There is a unique hero in Japan.

1

true [tru\]←

Practice

例 window

A True Hero

しょう。

are not → aren’t

例

Read

3

Words

bean [bi\n]を読みながら，しっかりと覚えま

疑問文は is [are] を文の最初に置き，例にならって，部屋にあるものとその数を言いましょう。

Oh, here is another Anpanman book. You like 5

Emily:

複数なら are を使います。

Yes, there are. / No, there are not.

Emily:

マン（絵本・アニメの主人公）
Part 1〜 で表します。「〜」が単数なら is，many picture books in your room?

Are there

エミリーがアオイの家に遊びに来ました。

Read[k@r6kt6R]「〜がある，いる」は There is [are]There are many picture books in your room.

Get Ready
Words

Unit 1

1

What is a Hero?

アオイとエミリーは，アンパンマンの誕生にまつわる記事を見つけました。

必要に応じて参照しましょう。

本文

アンパンマンについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えよう。

Unit 1

TargetUnit

英語を学ぶうえで役に立つ資料です。

付録・後見返しWhat does Kiroku have to do in the zoo?

Write

発表する活動

書く活動

120 one hundred and twenty

各パートの Target で学んだ新出文法をレストランなどの身近な場面での会話

天気予報などの身近な場面の英語を聞

楽しい読みもの（落語）を読みます。最

ふりかえります。学習した文法を使ってを練習します。場面ごとの重要表現をきます。英語の音声に慣れましょう。

後に，読んだ内容について考えてみま

みましょう。

覚えて，活用しましょう。

音読のポイント

しょう。

five
thirty-three533

共感する・ほめる

驚く

付録

付録

共感する・ほめるThat’sa good idea. いい考えね。
That’s interesting. おもしろいね。
That’s a good idea. いい考えね。
That’s nice. / Sounds good. いいね。
That’s interesting. おもしろいね。
Great! / Good! すごいね！
That’s nice. / Sounds good. いいね。
Fantastic! 最高！
Great! / Good! すごいね！
Wonderful! すばらしい！
Fantastic! 最高！
Wonderful! すばらしい！

わあ！
Wow! 驚く
Really? 本当に？
Wow! わあ！
Are you sure? 本気？
Really? 本当に？
Is that right? そうなの？
Are you sure? 本気？
I didn’t know that. それは知らなかった。
Is that right? そうなの？
I didn’t know that. それは知らなかった。

理解する・承諾する

What is a Hero? ！
What is a Hero?
やなせたかしさんが考えるヒーローとは

テーマ
テーマ

11

Unit のテーマ・

内容・目標を一覧

やなせたかしさんが考えるヒーローとは気づかう

I 理解する・承諾する
see. / I got it. わかった。
All right. 了解。
I see. / I got it. わかった。
Of course. もちろん。
All right. 了解。
Sure. いいよ。/ もちろん。
Of course. もちろん。
Sure. いいよ。/ もちろん。

That’s気づかう
too bad. ついてないね。
I’m sorry to hear that. /That’s too bad. ついてないね。
That’s a pity.
I’m sorry to hear that. /それは残念だね。
That’s a pity.
それは残念だね。

否定する・反対する

同意する

Part 1

否定する・反対する
No
way. ありえない。
I don’t think so. そうは思わない。
No way. ありえない。
I don’t agree. 反対。
I don’t think so. そうは思わない。
I don’t agree. 反対。

That’s同意する
right. そのとおり。
Me, too. 私も。
That’s right. そのとおり。
I think so, too. 私もそう思う。
Me, too. 私も。
I agree. 賛成。
I think so, too. 私もそう思う。
I agree. 賛成。

Part 2

Part 1

Part 3

Part 2

2

年生

6

こんなときどう言うの？
こんなときどう言うの？

Unit
Unit

Part 3

相手が言ったことを聞き返す・確認する
相手が言ったことを聞き返す・確認する

Tom is my English teacher.

I went to Kyoto last Sunday.

Tom is my English teacher.

I went to Kyoto last Sunday.

Oh, is he?

Did you?

Oh, is he?

Did you?
その他の表現Pardon? え？ / What do you mean? どういうこと？

その他の表現

Read & Think

DoyouknowAnpanman?

© やなせたかしDoyoulikehim?
DoyouknowAnpanman?

Read & Think© やなせたかしDoyoulikehim?

Pardon? え？ / What do you mean? どういうこと？

つなぎことばを使う ( 話の間をつなぐ )つなぎことばを使う ( 話の間をつなぐ )What did you do last Sunday?

！

授業に役立つさまざまな付録ページ

What did you do last Sunday?
Well…, nothing special.
Well…, nothing special.
その他の表現six

634

Let me see, / Let’s see, / Uh, / You know,

その他の表現sixthirty-four

Let me see, / Let’s see, / Uh, / You know,

Unit 1の目標
Unit 1の目標

Part 1

何があるのかを話したり，たずねたりすることができる。

Thereis[are]～

どんなときに何をするのかを言うことができる。
Part 2
何があるのかを話したり，たずねたりすることができる。
Part 1
過去のある時点でしていたことを言うことができる。
Part 3
どんなときに何をするのかを言うことができる。
Part 2

Read & Think
アンパンマンについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。
過去のある時点でしていたことを言うことができる。
Part 3

接続詞 whenThereis[are]～過去進行形接続詞 when

アニメやマンガのキャラクターを紹介することができる。
Express Yourself
Read & Think
アンパンマンについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。
Express Yourself

hero [hí\rou]hero [hí\rou]過去進行形

アニメやマンガのキャラクターを紹介することができる。

seven
seven
thirty-five

7
7
35

1

何があるのかを話したり，たずねたりしよう。
Get Ready！

Anpanman アンパン

Readposter [póust6R]「〜がある，いる」は There is [are]〜 で表します。「〜」が単数なら is，
複数なら are を使います。

many picture books in your room?

疑問文は is [are] を文の最初に置き，Yes, there are. / No, there are not.

Emily:

Wow! There are many picture books in your room.

Aoi:

Yes, I like picture books.

Emily:

What is this character with a round face?

マン（絵本・アニメの主人公）

bookcase [búkkèis]

Are there

エミリーがアオイの家に遊びに来ました。

[k@r6kt6R]round [raund]

There are many picture books in your room.

教科書のメインページ

Words

character

There is [are] ～の文

否定文は is [are] の後ろに not をつけます。

are not → aren’t

Practice

Words

例にならって，部屋にあるものとその数を言いましょう。

Aoi:

He is Anpanman. He is my hero.

Emily:

Oh, here is another Anpanman book. You like 5

Unit 1Part

Target 1

例

Speak

There are two windows in this room.

例 window

1. bed2. plant

3. rug！

4. posterrug [r5g]

新出文法の理解から
活用まで

2

年生

him very much!

plant [pl2nt]

on the wall かべに
on the floor 床の上に
by the window
窓のそばに

Use
© やなせたかし

1
例

Q

s
Note
picture book「絵本」
子ども向けの本（児童書）
を children’s book といい，

Listen

A: Is there a bed in your room?
B: Yes, there is. / No, there isn’t.

What character does Aoi like?

Speak

p.136 Word Box 1

びましょう。

1. Sora (a.

)

2. Aoi (

)

b.

c.

例 bed

2

載 さ れ た 絵 本 を picturebook といいます。

eight
thirty-six

どうかをたずね合いましょう。

ソラとアオイが自分の部屋の説明をしています。説明を聞いて，それぞれの部屋を選

そのうち，絵がたくさん掲

836

自分の理想の部屋を絵にかきましょう。例にならって，次のものがあるか

例

つながって変化する音に注意しよう。

You like him very much!

1. desk

2. TV

3. bookcase

例にならって， 1 でかいた自分の部屋にあるものを書きましょう。

4. sofa

Write

There is a bed in my room.
nine
thirty-seven

937

Read & Think
Read

Unit 1

アンパンマンについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えよう。

アオイとエミリーは，アンパンマンの誕生にまつわる記事を見つけました。

3

A True Hero
There is a unique hero in Japan.

His name is

Words

1

true [tru\]

Anpanman. His face is anpan, sweet bean bread. Whenbean [bi\n]someone [s%mw∞n]feed(s) [fi\d(z)]lose(s) [lú\z(iz)]story [st$\ri]

adult(s) [6d%lt(s)]rewrote [rì\róut]
rewrite [rì\ráit]

children [tƒíldr6n]←

2

Yanase Takashi created Anpanman. The Anpanman 5

story was originally for adults. It was not so popular.

[6rídΩ6n6li]←

them. But then he loses his power.

child [tƒaild]5

the Anpanman story. Some heroes fight against monsters

fight [fait]

in towns. They destroy roads and buildings. Are they

fight against ～true heroes?

monster(s)4against [6génst][m!nst6R(z)]Anpanman does not always fight. He gives his anpan

face to hungry people. Yanase said, “A true herosacrifices himself for others.” Anpanman is not a perfecttown(s) [taun(z)]destroy [distr$i]road(s) [roud(z)]building(s)[bíldi©(z)]hero, but he is a true hero for Yanase.
(131 words)

Later, Yanase rewrote the story for children. They likealways [$\lweiz]
said [sed]←Anpanman very much.

！

Words

2

年生

originallysomeone is hungry, he feeds a part of his anpan face toYanase was thinking about a true hero when he wrotesay [sei]sacrifice(s)[s@kr6fàis(iz)]

読解力をつける長文ページ

himself [himsélf]not ～ , but ...
perfect [p^\Rfikt]！
Understanding

読後の内容理解と発信活動

1 本文の内容と合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。
(1) Anpanman’s face is anpan, sweet bean bread. (© やなせたかし(2) Only adults like Anpanman very much. ())(3) Anpanman gives a part of his anpan face to hungry people. (2 本文の内容に合うように，（)）に下から適切な英語を入れましょう。

Anpanman is a unique () in Japan. Some heroes (buildings when they fight against monsters. But Anpanman (to hungry people. He is a () roads and) his anpan face

) hero for Yanase Takashi.
[ destroy / gives / true / hero ]3 Is Anpanman a hero for you? Why do you think so?
14
38

fourteen
thirty-eight

fifteenthirty-nine

1539More More！

！

やなせたかしさんが作詞をした『アンパンマンのマーチ』は，東日本大震災のやなせたかしさんが作詞をした『アンパンマンのマーチ』は，東日本大震災のソラが，自分の好きなアニメのキャラクターについて紹介しています。ソラの話をソラが，自分の好きなアニメのキャラクターについて紹介しています。ソラの話をStep
1
聞いて，空所に英語を入れましょう。
聞いて，空所に英語を入れましょう。

Step 1①①
My
favoriteanime
is Chibi Maruko-chan.
My favorite
animecharacteris character
Chibi Maruko-chan.

②

to her friends.
She is very② She is very to her friends.

③

I

③

ListenListen

被災者を勇気づけました。この歌詞には，やなせさんのどのような気持ちが込めUnit のテーマ・
被災者を勇気づけました。この歌詞には，やなせさんのどのような気持ちが込め

I her smile very
hermuch.
smile very much.

そうだ

そうだ うれしいんだ なにが君のうれしいんだ

なにが君の
しあわせ

しあわせ

生きる

生きる
よろこび

なにをして
よろこぶ

よろこぶ

たとえ

たとえ 胸の傷がいたんでもわからないままわからないままおわる
胸の傷がいたんでも
忘れないで
夢を

夢を

今を生きる

今を生きる
ことで

ことで

こころ 熱い燃えるこころ・紹介を聞いたあとで質問し，紹介した人はそれに答えましょう。
・紹介を聞いたあとで質問し，紹介した人はそれに答えましょう。

ほほえんで

かわいい
美しい
cool かっこいい
cute かわいい
cutebeautiful

愛と ともだちさ
勇気だけが
勇気だけが

愛と

美しい顔立ちがよい
beautiful
good-looking 顔立ちがよい
good-looking

頭がよい strong，
やさしい
smart
kind やさしい
strong，tough 強い
kindtough 強い

ダンスがうまいsing dancewell 歌がうまい
dance welluse
use magic 魔法を使う
sing well 歌がうまい
well ダンスがうまい
magic 魔法を使う

Speak

Speak

活用できる

生きる

生きる
よろこび

たとえ

たとえ 胸の傷がいたんでもいけ！
胸の傷がいたんでも

よろこび

ともだちさ

ああ アンパンマン
アンパンマン

そうだ うれしいんだ ああ
うれしいんだ

君はやさしいやさしい

君はいけ！ まもるため
みんなの夢
みんなの夢

まもるため

ああ アンパンマン
アンパンマンいけ！
Speak

授業への導入にもいくんだみんなのためにみんなのために

君はやさしい君はいけ！ まもるため
みんなの夢
みんなの夢

はやく 時は
すぎるはやく

時は

すぎる

光る 星は
消える

まもるため
光る 星は

消える

君は だからいくんだ君は

だから
Speak

2

そうだ おそれないでおそれないでそうだ

やさしい・自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて紹介しましょう。
・自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて紹介しましょう。

とぶんだ

どこまでも

どこまでも

燃える そうだ

君は だからいくんだ君はああ

3 ステップで無理！

涙

君は だからとぶんだ君はいやだ！ だからだからなく進められる

勇敢な
頭がよい
brave
smart

生きるのか忘れないで

そんなのは
いやだ！

熱い

②そのキャラクターの特徴を書きましょう。
②そのキャラクターの特徴を書きましょう。

brave 勇敢な

いやだ！

そんなのは

ほほえんで

cool かっこいい

そんなのは
いやだ！

年生

Write

Write

①紹介したいキャラクターの名前を書きましょう。
①紹介したいキャラクターの名前を書きましょう。

Step 3

おわる

こたえられないなんて こぼさないで こぼさないで涙こたえられないなんて

自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて書きましょう。
Step 2 自分の好きなアニメやマンガのキャラクターについて書きましょう。

③そのキャラクターについて自分の意見を書きましょう。
③そのキャラクターについて自分の意見を書きましょう。

なにをして生まれてそんなのは

なにをして
生きるのか

なにをして

Step 3

よろこび

なんのために なんのために生まれて！

題材の補足資料られているのでしょうか。
られているのでしょうか。

作曲：三木たかし / 編曲：大谷和夫）（作詞：やなせたかし（作詞：やなせたかし/ 作曲：三木たかし / /編曲：大谷和夫）
アンパンマンのマーチ
アンパンマンのマーチ

Unit のテーマに沿った発信活動

Step 2

アンパンマンのマーチ
アンパンマンのマーチ

Unit 1

アニメやマンガのキャラクターを紹介しよう。
アニメやマンガのキャラクターを紹介しよう。
Yourself
ExpressExpress
Yourself

いくんだ

ほほえんで

ほほえんで
そうだ

そうだ うれしいんだ
うれしいんだ

生きる

生きる
よろこび

たとえ

たとえ あいてでも
どんな敵が
どんな敵が

よろこび
あいてでも

ああ アンパンマン
アンパンマン

ああ

君はやさしい

やさしい
いけ！

君は

いけ！ まもるため
みんなの夢
みんなの夢

まもるため

友だち思いである
fight for peace 平和のために戦う
care forone’s friends 友だち思いである
fight for peace 平和のために戦う
care for one’s friends
p.137 Word Box 4 p.137 Word Box 4

1640

sixteenforty

16

sixteenseventeen
forty-one

17
41seveMore

Unit 3

簡易ランタンの作り方
手話ロボットと指文字

！

More

動物の不思議な生態
動物の不思議な生態！

世界には，不思議な生態を持った動物がたくさんいます。ここでは
4 つの動物を紹介します。
世界には，不思議な生態を持った動物がたくさんいます。ここでは
4 つの動物を紹介します。
Unit
6「動物の生態」の災害時には電気が止まり，暗い部屋で過ごさなければならないことがあります。懐大阪の中学生が開発した手話ロボットは，人の声を認識して，手話の一種である指文字
Unit 3「災害に備えて」の

中電灯は狭い範囲を照らすのには適していますが，部屋全体を明るくすることはできに変換するロボットです。たとえば，ロボットに向かって「よろしく」と言うと，ロボッ

More Information

More Information

ません。しかし，簡単な工夫で懐中電灯を使った簡易ランタンを作ることができます。
トは 5 本の指を駆使して，「よ」「ろ」「し」「く」の文字を表す指の動きをします。

木登りが上手 ——ヤギ
木登りが上手—— ヤギ
よポリ袋を利用するろしUnit 6More More

スリムに変身 ——アフリカオオコノハズク
スリムに変身—— アフリカオオコノ

くモロッコの砂漠地帯に，「ヤギのなる木」と呼ばモロッコの砂漠地帯に，「ヤギのなる木」と呼ばアフリカオオコノハズクは，かわいらしい小型のアフリカオオコノハズクは，かわいらしいれる観光スポットがあります。ヤギたちは木に登っれる観光スポットがあります。ヤギたちは木に登っフクロウです。外敵などに驚くと，同じ鳥とは思えフクロウです。外敵などに驚くと，同じ鳥と懐中電灯と，スーパーやコンビニなどでもらう半透明のポリ袋を用て葉や実を食べています。枝の上を飛んだり跳ねたて葉や実を食べています。枝の上を飛んだり跳ねたないほど極端に体を細くします。これは木に擬態しないほど極端に体を細くします。これは木に意します。懐中電灯を上向きに置き，ポリ袋を被せて輪ゴムなどで固り，自由自在に動き回ります。砂漠には水や食べ物
り，自由自在に動き回ります。砂漠には水や食べ物て敵に見つからないようにするためです。見つかって敵に見つからないようにするためです。見定します。すると，懐中電灯から出た光がポリ袋の中で乱反射して，

い かく

い かく

嚇します。
嚇し
が少ないため，現地のヤギたちは生きるために木登が少ないため，現地のヤギたちは生きるために木登てしまうと，今度は羽根を広げて敵を威てしまうと，今度は羽根を広げて敵を威周囲を明るく照らします。

りを始めたと言われています。
りを始めたと言われています。

年生

2

ペットボトルを使う
日本語の指文字
懐中電灯と，水を入れたペットボトルを用意します。懐中電灯を上わらやま向きに置き，その上にペットボトルを置きます。すると，懐中電灯か

は

な

た

さ

か

あ

ひ

に

ち

し

き

い

巨大なヒナ —— オウサマペンギン
巨大なヒナ —— オウサマペンギン

ら出た光がペットボトルや水の中で乱反射して，周囲を明るく照らし
ます。

を
り
ゆ
み
懐中電灯が小さい場合は，懐中電灯をガラスコップなどに入れ，そ

ふつうのクラゲは子孫を残すと死を迎えますが，ふつうのクラゲは子孫を残すと死を迎え
オウサマペンギンは，夏の間にヒナにどんどんエ
オウサマペンギンは，夏の間にヒナにどんどんエ

ベニクラゲは若返ることができます。ベニクラゲがベニクラゲは若返ることができます。ベニクサを与えて太らせます。海が凍りついてエサがとれサを与えて太らせます。海が凍りついてエサがとれ命の危険を感じると，細胞が変化して赤ちゃんの状
命の危険を感じると，細胞が変化して赤ちゃなくなる冬に備えるためです。冬の間，ヒナたちはなくなる冬に備えるためです。冬の間，ヒナたちはの上にペットボトルを置きます。
ん

42

注意

態に戻ります。そこから新しい人生をやり直すこと態に戻ります。そこから新しい人生をやり直蓄えた脂肪を消費して，どんどん小さくなっていき蓄えた脂肪を消費して，どんどん小さくなっていき
る

よ

む

ふ

ぬ

つ

す

く

う

れ

め

へ

ね

て

せ

け

え

ろ

も

ほ

の

と

そ

こ

お

41

fifty-nine

簡易ランタンを作るときは，ポリ袋やペットボトルが溶けないように，発熱量の少ない LED 式の懐中電灯を使うようにしましょう。

forty-two

何度でも若返る ——ベニクラゲ —— ベニクラ
何度でも若返る

forty-oneができます。理論上は何度でも若返ることができるができます。理論上は何度でも若返ることがます。冬が終わると，茶色の毛が抜け落ちて大人のます。冬が終わると，茶色の毛が抜け落ちて大人のペンギンになります。
ペンギンになります。

59と言われています。 と言われています。

forty-threeeighty-three

43
83

eig

Letʼs
Talk

1

モデル対話

アオイは，待ち合わせの時間に現れないエミリーに電話をかけています。

待ち合わせ

Let’s
Listen

目標 ： 場所を伝えることができる。

！

Hello.

1

目標 ： 天気や気温を聞き取ることができる。

今日の天気予報を聞いて，天気を表すマークを選んで入れましょう。

a.

「話す」に重点を置いたページ

1

天気予報

b.

c.

Listend.

Words

weather [wéø6R] 天気
forecast [f$\Rk™st] 予報high [hai]（温度が）高い，最高気温Hello, Aoi? This is Emily.

temperature

全国の天気[témpAr6tƒ6R] 気温
degree(s) [digrí\(z)] 度

札幌

Hi, Emily. Where are you now?

with a high of ～那覇

～度の最高気温でmost [moust] 大部分

エミリー

most of the time
ほとんどの時間
大阪

東京

report [rip$\Rt] レポート！

OK. Where is the restaurant?
Words

next [nekst]

重要表現

next to ～in front of ～ ～の前に

I’m in front of the Blue Sky Restaurant.
It’s next to the post office.

Step 1

モデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

Step 2

ペアになり，モデル対話を参考にして，①～③の場所を案内しましょう。

2

もう一度聞いて，それぞれの都市の最高気温を書きましょう。
那覇（

Speak

℃）

発音コーナー①

大阪（

℃）

東京（

℃）

next to ～～の後ろにConvenienceStore

Hospital
Department
Store

Bank

自分でいろいろな建物を配置して，対話をしてみよう。

～の隣に

札幌（

℃）

つながる音

単語を１つずつ発音するのではなく，つなげて発音することがあります。
つながる音に注意して読みましょう。

behind ～「聞く」に重点を置いたページ

It’s next to the post office.

front [fr5nt]
in front of ～2

年生

I’m in front of the Blue Sky Restaurant.
Can you come here?

アオイ

1. I have a headache.
2. It will be sunny most of the time.

「前の単語の子音」と「後ろの単語の母音」がつながることがあるよ。

次の文でどこがつながるか，考えて読みましょう。
・ 〜〜〜
・ 〜〜〜

between A and B
A と B の間に（→後見返し）44
18

forty-four
eighteen

Post Ofﬁce①

Blue Sky Restaurant

Bookstore②

Next, put a seat on it. ( → p.39)

Flower Shop③

p.137 Word Box 5

forty-five
forty-five45

2

あこがれの職業を発表しよう
2

1

あこがれの職業についてのスピーチを聞いて，わかったことをメモしましょう。

1 で完成した「あこがれの職業」についてのスピーチ原稿を発表しましょう。

Speak

発表するときのポイント

Listen

・聞いている人を見ながら，言えるようにしよう。
・声の大きさ・発音・リズム・イントネーションに気をつけよう。

1. あこがれの職業！

ついてメモをとろう。

Speak

2
役に立つ Tool Box
p.141 Word Box 13
職業！

4. 必要なこと

テーマは「学校紹介」「あこがれの職業」

architectentertainer

game creator

illustrator

nurse

建築家

芸能人

ゲームクリエイター

イラストレーター

看護師

pastry chef

pharmacist

police officer

zookeeper

薬剤師

警察官

professionalsoccer player

public officer

パティシエ

公務員

動物園の飼育員「自分の意見を言う」

あこがれの職業について考えましょう。
あこがれの職業について書きましょう。
1. あこがれの職業発表を聞きながら，発表内容に4 技能を統合した学期末の活動

3. 理由②

1

3

発表を聞いたあとで，発表者に質問しましょう。

！

2. 理由①2・聞き手にわかりやすいように，理由を明確に発表しよう。

年生

Hello, everyone. I’m going to talk about my dream. I want tobe a rakugo performer in the future. I have two reasons.
First, I am a big fan of rakugo. I often go to see rakugo shows.
Second, I want to spread rakugo. I hope everyone will enjoy
rakugo.
To be a good rakugo performer, it is necessary for me to see
many rakugo shows and learn speaking skills.
Thank you for listening.

nursery school
teacher
保育士

Write

I want to be [My dream is to be]...

2. 理由①

サッカー選手理由

3. 理由②4. 必要なこと

I likeIt is necessary to...

Words

rakugo performer 落語家

reason(s) [rí\zn(z)] 理由

speaking skill(s) [spí\ki© skíl(z)] 話し方の技術

88
46

eighty-eight
forty-six

spread [spred] 〜を広める

children. 子どもが好きです。

I want to

help sick people. 病気の人を助けたい。

animals. 動物が好きです。

take care of animals. 動物の世話をしたい。

singing. 歌うことが好きです。

see happy faces. 幸せな顔を見たい。

drawing. 絵をかくことが好きです。

protect people. 人を守りたい。

playing video games. テレビゲームをすることが好きです。

design safe houses. 安全な家を設計したい。

Thank you for ～ing. 〜してくれてありがとうeighty-nine
forty-seven

89
47

Let’sRead

The Zoo

The Zoo！

！

「読む」に重点を置いたページ

英語落語を読む

Part 1
なまけ者の喜六は，どんな仕事をしても長続きしません。次の仕事に困った喜六は，おじに仕事の紹介を頼みました。喜六が提示した条件は――働くのは朝10 時から夕方 4 時まで，肉体労働はいや，昼寝もしたい，1 日 1 万円欲しい――そのような好条件の仕事などあるはずもありません。しかし，おじは住所を書いた紙を手渡し，長谷川という人物をたずねるよう喜六に言いました。

Words

Hmm, this place looks like a zoo…. Hello,tiger…. Besides, I have some working

besides [bisáidz] それにWords

Kiroku:hmm [hm] ふーん
manager [m@nidΩ6R] 園長

is Mr. Hasegawa here?

conditions! I can only start from 10:00 insit [sit] 座るHasegawa:

Yes, yes, I am Hasegawa, manager of thisthe morning.

sit down 座る

zoo. Please sit down.

kid(s) [kid(z)] 子ども
Kiroku:Mr. Hasegawa, what do I have to do here?

Hasegawa:

Well, our tiger just died yesterday. He

5

5Hasegawa:

Fine, the zoo opens at 10:00 a.m.

Kiroku:I can’t do any physical work. I just wantto hang out.

was very popular among the kids. So now,

Hasegawa:

you’ll be the tiger!
Kiroku:What? Be a tiger?

Hasegawa:

Yes, a tiger!

Kiroku:Hasegawa:

cage.
Kiroku:I need a nap.

Hasegawa:

Fine, sleep all you want.

But how?

Kiroku:I want to get off work at 4:00 p.m.

Easy! I made a tiger costume, so you canHasegawa:

The zoo closes at 4:00 p.m. And I’ll pay

10

10

wear it.

Ｑ１
hundred and twenty
forty-eight120
48 oneFine, you can just hang out in the tiger’s

What does Kiroku have to do in the zoo?

2

年生

Well, I don’t want to wear that and be a

Kiroku:condition(s) [k6ndíƒ6n(z)]条件working conditions
労働条件

fine [fain] 大丈夫な
physical [fízik6l] 肉体のhang [h@©] うろつく
hang out ぶらぶらして時を過ごす
cage [kéidΩ] おり
nap [n2p] 昼寝
all you want 好きなだけ
get off work 仕事を終える
close(s) [klóuz(iz)]（店・施設が）閉まる

pay [pei] 支払う

you 10,000 yen a day.

Ｑ2

Are the working conditions good for Kiroku?
one hundred and twenty-one
forty-nine 121
49

前置詞

！

それぞれの前置詞が持つイメージを，赤いボールの位置や動きで表しています。

後ろ見返しに授業で！

前置詞をイメージで理解

役に立つ情報を掲載

in「～の中に」

内部にあるイメージ

on「～の上に」

くっついているイメージ

at
「～で」

ある地点・時点のイメージ

over「～の上方に，～を越えて」
弧を描いてものを覆う・越える

to

from
「～から」

ある地点・時点から離れるイメージ「～へ」ある地点・時点に到着するイメージ

イメージ

例

in the classroom
in 2017「～の下に」

真下にあるイメージ例

under the chair

2 つのものの間にあるイメージ

例50

between the lion andthe tiger

fifty

例

in front of「～の前に」

例in front of many people「～の間に」

3 つ以上のものの間にあるイメージ

例among Japanese people

at the entrance
at 10:00 a.m.

例behind「～の後ろに」例

among

between A and B「AとBの間に」on the wallon Sunday

behind the station

まわりを囲むイメージ例around the tiger’s cage例

across「～を横切って」例

around「～のまわりに」

over there
over the roadacross the river

内部に入っていくイメージ

例

into the room例go to India
from August 1 to 3

along

near

「～にそって」「～の近くに」例

into「～の中へ」

from Singapore
from August 1 to 3

along the pathway

out of「～から」外部に出ていくイメージ

例out of the schoolbuilding

例

2

年生

under

例

near the stationnext
toout of「～の隣に」～から外部に出ていくイメージ
隣接しているイメージ

out
theto
schoolbuilding
例 ofnext
the post
officefifty-one

51

前見返し

Unit

！
Unit

1 1

Unit

各 Unit の題材を写真で紹介！

Food Cultures
Food Cultures

Unit

さまざまな食文化
さまざまな食文化

3

動物と共に生きる
動物と共に生きる

5

2

5
7

英語 806

Unit

7

6

9
8

8

1

1

4

54-55

この教科書の使い方 

56-57

付録ページ 58

Unit 6 －扉 

59

Unit 6 － Part 1 

60-61

Unit 6 － Read & Think 

62-63

Unit 6 － Express Yourself 

64Unit 6 － More Information 

65Let’s Talk 1 

66

Let’s Listen 1 Let’s Read
Let’s2Read 288Vietnam Vietnam
9（ベトナム）（ベトナム）

Iran

Let’s
Read

1

The Last
The
Leaf
Last Leaf
命を救った最後の一葉命を救った最後の一葉

3年生

3年生 目次CONTENTS もくじ 

1（初出箇所）（初出箇所）
教科書に登場する国・地域
教科書に登場する国・地域
・MalaysiaMalaysia
1（マレーシア）（マレーシア）

地域の活性化
地域の活性化

4

Let’s
Read

1

52-53

6

写真で見る人物・出来事
写真で見る人物・出来事

Lively Towns
in Japanin Japan
UnitLively Towns

6 6

原爆について伝え続ける
原爆について伝え続ける

Unit 1 Unit 1

前見返し 

Unit

Passing
Passing
Down Memories
Down Memories
Unit

3 3

ダイジェスト版

3

2
9What Can
What
PhotosCan Photos
Tell? Tell?
Unit

5 5

Blue Blue
Sky World
Sky World
Map Map

Side bySideSide
by SideUnit Living Living

2 2

教科書に登場する国Iran

9 （イラン）（イラン）

Unit 2 Unit 2
2

Unit

Unit

4 4

SocietySociety
for All for All
みんなにやさしい社会
みんなにやさしい社会

2

GermanyGermany
3
（ドイツ）
（ドイツ）

3

Canada Canada
（カナダ）
（カナダ）
Let’s
Read

Unit 4 Unit 4
4

4

Taiwan Taiwan
5（台湾） （台湾）

6

6

USA
USA
（アメリカ）（アメリカ）

Spain

Unit 5 Unit 5
7

7

2

Spain

5 （スペイン）（スペイン）！

Greece Greece（ギリシャ）（ギリシャ）

Let’s
OrigamiOrigamiAmbassador
Ambassador
Read
折り紙で世界を結んだ日本人
折り紙で世界を結んだ日本人

2

メインキャラクターたち

67

Project 2 

68-69

Further Study 1 

70-71

Let’s Read 1 

72-73

Let’s Read 2 74-75

3年生 題材の方針
2 年生の外国・文化・自然などに加え，障がい・反戦平和・地域創生など，より深い社会的なテーマを取り上げ，生徒たちの成長を促します。さらに，高校への接続も意識した内容になっています。

52

fifty-twofifty-three

53

CONTENTS もくじ
Unit

1

！

内容が一目で分かる目次

Food Cultures さまざまな食文化❶ I have eaten ～ . / I have been to ～ . ❷ Have you ever been to ～ ? / I have never been to ～ .
❸ I have just found ～ . / Have you found ～ yet?
Read & Think

Halal Food［説明文］

Express Yourself 好きな食べ物・苦手な食べ物を伝えよう

Unit

2

Living Side by Side

3

動物と共に生きる

Express Yourself 動物や植物を育てた体験を発表しよう

28

Never Forget the Day［説明文］

有名人にインタビューしよう

Society for All

56

みんなにやさしい社会42

1 The Last Leaf 命を救った最後の一葉 [ 物語 ]

96

Let’s
Read

2 Origami Ambassador 折り紙で世界を結んだ日本人 [ ノンフィクション ]

100

！

49

58

What Can Photos Tell? 写真で見る人物・出来事

63❶ a German girl who wrote ～ ❷ many products that [which] changed ～❸ the food (that [which]) you like ～Historical Events in Photos［説明文］

72

Lively Towns in Japan 地域の活性化

75❶ the cat mascot wearing ～ / the cat mascot called ～❷ If I lived there, I would look at ～ . ❸ I wish I could eat ～ .

2 日本の伝統行事を紹介しようLetʼs Talk

1 食事
2 体調
3 道案内 1

18
32
44

4 電話
5 どうだった？
6 道案内 2

62
74
88

45

2 ツアーガイドの案内

89

30
60
61

4 関係代名詞 / 分詞による修飾
5 仮定法

86
87

3

Letʼs ListenLetʼs
Listen

1 機内放送Targetのまとめ

Target のまとめ

1 現在完了形
2 間接疑問文 / 疑問詞＋不定詞
3 さまざまな文の形

70

Express Yourself 自分の好きな有名人を説明しよう

Happa Business［説明文］

項目別で見やすい46

Express Yourself すべての人にとって使いやすい道具・設備を紹介しよう

Express Yourself 自分の住む町［県，市，村］の名所・名物を紹介しよう

two
fifty-four

40

56

Read & Think

2
54

Let’s
Read

Letʼs
Let’s
Talk

Braille Blocks Story［説明文］

Read & Think

Unit

94

33

❶ The ramps make many people happy. ❷ I want more people to know ～ .
❸ The features help many people use ～ .
Read & Think

Unit

中学校生活の思い出を書こう

年生

4

Further2
Study❶ Do you know where we are going to go? ❷ Ms. Bell told me who she was.
❸ Do you know how to fold ～ ?
Express Yourself 被爆体験者の話を読んだ感想を発表しよう

Unit

19
26

Read & Think

1

92

16

Pathways for Wild Animals［説明文］

Passing Down Memories 原爆について伝え続ける

ディスカッションをしよう

14❶ He has lived ～ . ❷ How long have they lived ～ ?
❸ The crossings have been saving ～ .
Read & Think

Unit

7

Further
1
Study

付録

82
84

こんなときどう言うの？

6

文の読み方

48

英語の歌

105

・Dancing Queen

90

・Heal the World

3年 基本文のまとめ

108

不規則動詞変化表

114

1 〜 3 年 会話表現のまとめ

109

形容詞・副詞比較変化表

116

1 〜 3 年 基本文のまとめ

110

符号の使い方117

英語のつづりと発音

112

数の読み方

118

Word Box

119

Word List

122

ローマ字表［ヘボン式］

143

Can-Do リスト

142

後見返し 日本文化

three
fifty-five

355

この教科書の使い方

教科書内の QR コードを読み取ると， 学習の参考になる情報を
https://k-qr.com/1e3

Unit
とびら

英語を学んで，どのようなことがで

Can-Do リスト きるようになったか確認しましょう。

見ることができます。 ※下のURLからでも見ることができます。

！

・新出語と本文の音声が・新出語は和訳も確認で

Part

聞ける

Read & Think

きる

Read & Think

さまざまな食文化

テーマ

Part

1

Target 1

これまでに経験したことを言ってみよう。

現在完了形（経験用法）I

Get ReadyI’ve ← I have

アオイとエミリーがすき焼きについて話しています。

Readbeen [bi\n] ← bebowl [boul]Part 1

Part 2

Yes. I’ve eaten it once. I’ve been to a sukiyaki

twice [twais]
swum [sw5m]

Read & Think

What can you see in the pictures? (Part 1-3)
What do the marks show? (Read & Think)

Unit 1の目標← swimPart 1

これまでに経験したことを言うことができる。

Part 2

これまでに経験したことをたずねることができる。

Part 3

現在までにやり終えたことを言うことができる。

Read & Think
Express Yourself

あります」の意味を表します。
経験用法でよく使われる語句：

Practice

restaurant with my family. I was surprised to see

例

Aoi:

Why?

Emily:We usually don’t eat raw egg in the USA.

5

Aoi:

Did you try it?

Emily:

Yes. It was so delicious.

plane [plein]

Speak

I have visited Hokkaido once.

例 I

Read

Halal Food1

新出文法を含む基本文です。解説

halal [h6l!\l]

You can see the word “halal” on them. “Halal” means

を読みながら，しっかりと覚えまincrease

しょう。

entrance(s)ハラ－ル（の）ハラール・マークイスラム教徒が食べてもよい食品例

5[inkrí\s(i©)]

・野菜，果物，穀類

・豚肉や豚肉由来の成分を含む調味料

・魚などの海産物

・アルコールやアルコールを含む調味料

・卵，牛乳

・水陸両生生物（カエル，カメ，カニなど）

・イスラム方式で処理された牛肉・羊肉・鶏・イスラム方式で処理されていない牛肉・羊肉・[éntr6ns(iz)]肉know about halal food.

2

7

Q

Notes
raw egg「生卵」
日本では，すき焼きや卵かけご飯などに欠かせない生卵ですが，アメリカ

4. Keneat shabu-shabu
beforebe to the USA
several times

3(1) Muslims can eat any food. (1 で 大 ま か な 内 容 を つ か み，)(2) It is difficult to find food products with halal marks in Japan. ()(3) Students can eat halal food at some college cafeterias in Japan. (Recently more and more Muslims visit Japan.

（
2 本文の内容に合うように，

Restaurants with halal menus are also increasing. They

More and more Muslims (have halal signs at the entrances. Muslims can easily 10() Japan. They can only (2 で内容を短くまとめましょう。

) halal food. So food) with halal marks are increasing in Japan. Restaurants and college (with halal menus are also increasing.

find them and enjoy delicious halal food there.

)）に下から適切な英語を入れましょう。

)

3 では読んだ内容について考え[ eat / products / visit / cafeterias ]3 Do you know any unique food cultures in other countries?
14

fifteenfourteen

15

s
Note

Words

Why was Emily surprised to find raw egg in a bowl?

ソラとベル先生の話を聞いて，話題になっているものを選び，経験した回数を書きま
Listenてみましょう。

1. (

しょう。

)(

回)

a.

1
例

2. (

)(

回)

b.

c.

3. (

)(

例にならって，自分が以前したことがあることを言いましょう。

I have cooked curry before.

surf サーフィンをする

Speak

題材の背景知識や，語句について

try bungee jumping

p.119 Word Box 1

バンジージャンプに挑戦する

回)の説明です。題材や語句への理解

ride a roller coasterd.

2の問題があり，卵は火を例通して食べるのが一般的です。

Express Yourself / More Information

Use

例にならって， 1 で言ったことに，感想などを加えて書きましょう。

ジェットコースターに
乗る

Write

Express Yourselfを深めましょう。

see a shooting star

I have cooked curry before. It was delicious. I will cook
curry again.

流れ星を見るMore

好きな食べ物・苦手な食べ物を伝えよう。

て，空所に英語を入れましょう。

Listeneight

つながって変化する音に注意しよう。

nine

Did you try it?

①

9

Get Ready (Listen)

ユニットのテーマにそった対新出文法の使い方を，音声で新 出 文 法 の 使 い 方 を， 絵 を

新出文法を使って，自分のこ話文や発表文です。新出文法

確認します。英語を聞いて，使って練習しましょう。

とを表現しましょう。

や新出語句などを確認しま②

Practice

Step 2

Use

Use などで使える語句をまとめて

I don’t like natto.

④

It is

.

台湾，ベトナムなど

Which place do you like the best?

What is your favorite Japanese word?

A

What are you going to do in your country?

A

訪問した場所

Unit で学んだ内容の補足資料でパでも，中世以前は手を使って食べるのが基本でした。個人用のスプー
ンとナイフは 14 世紀以降に上流階級で使われ始めましたが，ナイフで切った肉は手で口に運びました。フォークは 16 世紀ごろに，イタリア
でパスタを食べるために使われ始めました。ナイフ・フォーク・スプーンがセットで使われるようになったのは 19 世紀のことです。

④苦手な食べ物の補足説明を書きましょう。

Target のまとめ

Letʼs Talk

Target

Letʼs
Talk

1 食事

モデル対話

アオイは，エミリーの家で夕食をごちそうになっています。

のまとめ

1

現在完了形
have ＋過去分詞で，過去から影響する現在の事柄を表します。

・自分の好きな食べ物と苦手な食べ物について発表しましょう。
・発表を聞いたあとで質問し，発表した人はそれに答えましょう。

Speak

3

す。読んで理解を深めましょう。

はしを使う

Speak

sweet 甘いsour すっぱい

have nothaven’t

She has not visited the USA before. ［否定文］

has not

hasn’tHas she重要表現

yourself [ju6Rsélf]
help yourself
everything [évri˙i©]visited the USA before?（⤴）［疑問文］

ほかのものもすすめてみよう。

アオイ

ペアになり，モデル対話を参考にして，好きなものを選んですすめましょう。

過去から現在までの間に経験したことを表します。

I have met the woman before.

s
Note

経験用法でよく使われる語句

Have you ever seen the movie?

once（一度） twice（2 回） ~ times（～回）

I have watched the movie twice.

never（一度も～ない）

いちばん好きな場所

します。
It looks delicious.（それはおいしそうに見える。）
It tastes good.（それはおいしい。）「～へ行ったことがある」と言うときは，have [has] been to ～を使います。

It smells sweet.（それはMy mother has been to Hawaii twice.

お気に入りの日本語

30

thirty甘いにおいがする。）

18

～を数える

wall. Winter is just around the corner. Most leaves

すぐそこに

fallen [f$\l6n] ← falldear [di6R] あなた（親しい人への呼びかけ）

Sue [su\] スー（人の名）区切りに注意して発音しましょう。

saladlow(er) [lóu(6R)] 低い

1. Welcome to Blue Sky Airlines / flight 308 / boundfor Osaka.
2. Today’s flight to Osaka / will be thirteen hours / andten minutes.

食事やパーティーでよく使われる表現
Thank you for inviting me.

ivy [áivi] ツタ

just around the corner

文の区切り

長い文では，意味のまとまりごとに区切って発音されます。

お招きいただき，ありがとうございます。

Would you like something to drink?

何か飲み物はいかがですか。

Would you like another piece of cake?

ケーキをもう 1 切れいかがですか。

Would you like some more?

おかわりはいかがですか。

May I have seconds?

おかわりしてもいいですか。

eighteen

聞き取る活動“Twelve.... Eleven.... Ten, nine.... Eight, seven.”
What was she counting? There was only the sidewall of the brick house. An old ivy vine grew on the 5corner [k$\Rn6R] 曲がり角

Listensomething.

brick [brik] れんが
vine [vain] つる• 気温：

発音コーナー①tea

look は見た目を，taste は味を，smell はにおいを表I have never played the drums.

Johnsy [dΩ!nzi]
count(ing) [káunt(i©)]

soupchicken

見た目や感覚を表す動詞

before（以前に） ever（これまでに）

Johnsy was looking out the window and counting

Speak

fish

Unit 4 ～ 6→ Project 2 日本の伝統行事を紹介しよう

いう 2 人の若い画家が暮らしていました。ある年の秋，ジョンジーが重い肺炎にかかりました。ジョンジーは生きる気力をなくし，とても危険な状態でした。

• 天気：モデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

Step 2

読む活動

舞台は 1900 年代初頭のニューヨーク。古びたアパートに，スーとジョンジーとcaptain [k@pt6n] 機長

ジョンジー（人の名）cakep.119 Word Box 2

bound for 〜 ～行きの（飛行機に）塔乗して• 到着時刻：Step 1

Readbound [baund]

airport [é6Rp¢\Rt] 空港

2. 着陸するときのアナウンス

A: Would you like some salad?
B: Yes, please. / No, thank you. I’m full.

The Last Leaf

Words

Words

２．現在完了形の3つの用法① 経験「（今までに）〜したことがあります」

Listen• 到着時刻：Yes, please.

エミリーの父［肯定文］

Yes, she has. / No, she hasn’t.

しよう

Let’s
Read

主な記号

on board• 飛行時間：Would you like some salad?

have [has] ＋ not の短縮形

Words

疑問文

２つの機内アナウンスを聞いて，聞き取ったことをまとめましょう。

17

Letʼs Read

目標 ： 到着時刻や天候などを聞き取ることができる。

• 目的地：

疑問文は，主語の前に have [has] を出し，文末にクエスチョンマークをつけます。

→ Project 1 いろいろな人にインタビュー

しで食べますが，中国や韓国ではスプーンを使います。

1 機内放送1. 離陸するときのアナウンスvisited the USA before. ［肯定文］

She has visited the USA before.

はしは金属製が多いようです。また，日本では味噌汁などの汁物もは

p.119 Word Box 2seventeen

Let’s
ListenThank you. Everything looks delicious.

She has visited the USA before.

She hastaste good [bad] おいしい [ まずい ]look good [bad] 見た目がよい [ 悪い ]sixteenPlease help yourself.

have を has にします。

I have visited the USA before.（以前アメリカを訪れたことがあります）

否定文は，have [has] の後ろに not を置きます。

hot / spicy 辛いていますが，中国のはしは長めで全体がほぼ一定の太さです。韓国のLetʼs Listen

目標 ： 食べ物などをすすめることができる。

現在完了形は「have ＋過去分詞」で表します。主語が 3 人称・単数のときは肯定文

衆に普及しました。日本のはしは一般的にやや短めで先端が細くなっ

The food I donʼt like is ～ . 苦手な食べ物は～です。

1

１．現在完了形の形

Unit 1 ～ 3

とりくみます。

More Information

はしの起源は中国です。紀元前 3 世紀ごろから食事用に使われ始めとを英語で表現できるようになりましょう。

発展学習として，①ディスカッションと②長めの英作文にて，食べ物をすくうようにして食べます。手を使うと，触覚で食べ物ました。日本では，7 世紀ごろから宮中で使われ始め，8 世紀以降に民ら，総合的な活動を行います。自分の言いたいこ

Further Study

文章を作り，グループやクラス

食事に使うのは右手だけで，主に親指・人差し指・中指の 3 本の指を使っ③苦手な食べ物を書きましょう。

My favorite food is ～ . 好きな食べ物は～です。

いくつかのユニットで学んだことをいかしなが帰国後の予定ユニットのテーマにそって短い

教徒は，道具を使わずに，もっとも清いとされる手で食べるのです。

ナイフ・フォーク・スプーンはヨーロッパで生まれました。ヨーロッ問題に答えましょう。

否定文

A

Q

神聖なものと考えられています。そのため，イスラム教徒やヒンドゥー

Write

ナイフ・フォーク・スプーンを使うてみましょう。

Express Yourself

で発表しましょう。

イスラム教やインドのヒンドゥー教では，食べ物は神から与えられたを感じることもできます。

Step 3

AQ

出典：『食具』法政大学出版局，2000年

手を使う

for your health, but I don’t like its smell.

smell good [bad] よい [ いやな ] においがする

Listenオセアニアなど

日本，中国，韓国，

自分の好きな食べ物と苦手な食べ物について書きましょう。

tasty おいしい

有名人にインタビューしよう手44%

中近東，アフリカ，

はし28%

I like tonkotsu ramen the③

東南・南アジア，②好きな食べ物の補足説明を書きましょう。

16

今年，帰国することになったベル先生にソラがインタビューしています。２人の対話を聞いて，

Q

アジアの一部

ナイフ・
フォーク・
スプーン
28%

①好きな食べ物を書きましょう。

あります。いろいろな表現を使っしょう。

Have you ever visited any famous places in Japan?

ロシア，

年生

Get Ready (Read)

Q

南北アメリカ，のうち，もっとも多いのは，手を使って食事をMy favorite food is ramen.

health [hel˙]

わかったことをメモしましょう。

ヨーロッパ，

はし，そして手を使って食事をしています。そする人たちです。

8

1

世界の食事方法

世界の人々は，ナイフ・フォーク・スプーン，

チェンが，好きな食べ物と苦手な食べ物について発表しています。チェンの話を聞い

Step 1

Unit 1などの国では，細菌などをふくらませましょう。

four
fifty-six

Understanding

Understanding

1 本文の内容と合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。

I know it is a halal food. I’m happy to see food products

うになるまで練習しましょう。

3. Mike

In Japan, it is difficult to find halal food. But halal

現在完了形（完了用法）

がら，学習する内容のイメージ

4
56

りに読み進めましょう。

(174 words)

好きな食べ物・苦手な食べ物を伝えることができる。

目標を確認します。写真を見な

forty-six

Malaysian [m6léiΩ6n]
マレーシア人のMalaysia [m6léiΩ6]

ハラール・フードについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。

ユ ニ ッ ト で 扱 う テ ー マ・ 写 真・

46

[k™f6tíAri6(z)]much, too. I’ll be happy if a lot of Japanese people get tomarks help me. If a food product has a halal mark on it, 5

語は特に重要な語です。書けるよtravel by plane
three times

again [6gén]

Words

college [k!lidΩ]
cafeteria(s)lot of Malaysian people enjoy Japanese food. I like it very

鶏肉

文法や，Words の語句を手がか

be able to 〜

There are many Japanese restaurants in Malaysia. A

with halal marks are increasing in Japan.

現在完了形（経験用法）

seven

couldn’t ← could not

moreover [m4\róuv6R]
able [eibl]

現在完了形（経験用法）の疑問文

mark(s) [m1\Rk(s)]15

ユニットのテーマにそった長めの英文です。Part で学んだ新出

Words

have halal menus at college cafeterias.

イスラム教徒が食べてはいけない食品例(increasing)recently [rí\sntli]

Moreover, Muslims are able to eat halal food at someare studying at Japanese colleges. They are happy to[p6Rmít(id)]2. theymake an apple pie
twice

4

college cafeterias in Japan. A lot of Malaysian students“permitted” in Arabic. Muslims can eat only halal food.

permit(ted)

新しく学習する語句です。太字のvisit Hokkaido
once

Have you ever seen these marks on food products?

Words

Words

several [sévr6l]

1. I

マレーシア出身の大学生ハサンさんが，ハラール・フードについて講演しています。

Words

例にならって，それぞれの人が経験したことを言いましょう。

raw egg in a bowl.

[kláim(i©)][máuntn(z)]have [has] been to ～は「～に行ったことが「３度」, before「以前に」など。

Do you like sukiyaki?

Emily:

climb(ing)

Mt. [maunt]～したことがあります」の意味を表します。

I have been to a sukiyaki restaurant.

Aoi:

Part 3

mountain(s)「have [has] ＋過去分詞」の形で「（今までに）

sukiyaki.

once「1 度」, twice「2 度」, three times

eaten [í\tn] ← eat
once [w5ns]

eat

I have eaten sukiyaki once.

Words

Unit 1

1

Food Cultures

必要に応じて参照しましょう。

本文

ハラール・フードについての文章を読んで，概要を理解し，内容について考えよう。

Unit 1

TargetUnit

英語を学ぶうえで役に立つ資料です。

付録・後見返し

Speak

対話する活動have fallen from the vine.
“What is it, dear?” asked Sue.
“Six,” said Johnsy, in a lower voice. “They’refalling faster now. Three days ago, there were almost 10
a hundred. It was difficult to count them, but now
it’s easy. There goes another one. There are only

Speak

発表する活動five now.”“Five what, dear?”“Leaves. On the ivy vine. When the last one falls, 15

意味のまとまりを考えながら，区切って発音しましょう。

However, the atomic bomb survivors are getting old andthe number of kataribe is decreasing. ( → p.40)

I must go, too.”

forty-five

45

96

ninety-six

Ｑ１

What was Johnsy counting?

各パートの Target で学んだ新出文法を道案内などの身近な場面での会話を練機内放送などの身近な場面の英語を聞物語とノンフィクションを読みます。最

ふりかえります。学習した文法を使って習します。場面ごとの重要表現を覚えきます。英語の音声に慣れましょう。

後に，読んだ内容について考えてみま

みましょう。

て，活用しましょう。

Write

書く活動

音読のポイント

しょう。

five
fifty-seven

557

文の読み方

！

付録

英文を読むためには，英語の語順を理解し，意味のかたまりをとらえることが重要です。
ステップを踏みながら，次の文を読んでみましょう。

授業に役立つ
さまざまな
付録ページ

テーマ

地域の活性化

テーマ

地域の活性化！

Unit のテーマ・

内容・目標を一覧

文の基本となる主語と動詞を確認する

I

ate

in や at などの前置詞や，that などの接続詞の前で区切ることが多いよ。

Ⓒ水木しげる

Part 1ステップ 2

6
6

Lively
Towns
in
Japan
Lively Towns in Japan

I ate Kobe beef at the hotel with my family yesterday.

ステップ 1

Unit
Unit

Part 1

その他の語句を，意味のかたまりごとに分ける

どこで

だれと

Part 2

Part 3

Part 2

Part 3

いつ

3

年生

何を

Ⓒ水木しげるI / ate / Kobe beef / at the hotel / with my family / yesterday.

ステップ 3分けられたまとまりごとに前から順に意味をとる

I / ate / Kobe beef / at the hotel / with my family / yesterday.
私は / 食べた /

神戸牛を

/

ホテルで

/

家族と

/

昨日

Whatcanyouseeinthepictures?(Part 1-3)

Read & Think

Whatarethepeopledoing?(Read & Think)(Part 1-3)
Whatcanyouseeinthepictures?

Read & Think

Whatarethepeopledoing?(Read & Think)
次の文章を意味のかたまりで区切り，読んでみましょう。

(1) Deer dislike the sound and keep away from the railroads.
(2) My friend in Singapore is going to visit Japan next month.
(3) When I first met him at a park, he was just a puppy.
(4) By using the bridge, wild animals such as deer and foxes can cross over the road.
(5) I’ve heard that halal menus are served at some college cafeterias in Japan.

Unit 6の目標
Unit 6の目標

Part 1

人やものについて情報を加えて説明することができる。

名詞を後ろから修飾する分詞

Part 2
1

現実ではないことを想像して言うことができる。
人やものについて情報を加えて説明することができる。

仮定法（if 〜）
名詞を後ろから修飾する分詞

Part 3
2

事実とはちがう願望を言うことができる。
現実ではないことを想像して言うことができる。

Read &Part
Think
3

fifty-eight
forty-eight

地域の活性化についての記事を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。
事実とはちがう願望を言うことができる。
仮定法（Iwish+ 過去形）

Express
ReadYourself& Think

自分の住む町［県・市・村］の名所・名物を紹介することができる。
地域の活性化についての記事を読んで，概要を理解し，内容について考えることができる。

Express Yourself

自分の住む町［県・市・村］の名所・名物を紹介することができる。

lively [láivli]
lively [láivli]

58
48

過去形）
仮定法（Iwish+〜）仮定法（ifseventy-five
fifty-nineseventy-five

75
59
75

1

人やものについて情報を加えて説明しよう。
Get Ready！

名詞を後ろから修飾する分詞

教科書のメインページ

pear [pe6R]

Emily:

I’ve often heard the word yuru-kyara. What is it?

Aoi:

It’s a mascot character of a local government or aます。

Practice1

company.

design(ed)[dizáin(d)]現在分詞は「～している…」，過去分詞
は「～される［された］…」の意味になり

エミリーとアオイが，「ゆるキャラ」について話しています。

Readgovernment[g%v6RNm6nt]

名詞を修飾することがあります。

I like the cat mascot called Hikonyan.

Words

mascot [m@sk1t]

現在分詞（～ ing），過去分詞はすぐ前のI like the cat mascot wearing a red kabuto.

例

Oh, I like the cat mascot wearing a red kabuto.

Emily:

It’s so cute.

5

Words
例にならって，それぞれの人を説明しましょう。

Speak

3. girl / walk the dog

video [vídiòu]play catch

The girl reading a book is Hana.

例 girl / read a bookIt’s Hikone City’s mascot called Hikonyan. Thanks

Aoi:

Unit 6Part

Target 16！

1. man / take a video

2. boy / ride a bike

4. boys / play catch

5. man / use a computer

新出文法の理解から活用まで

1. Mr. Yamada

to Hikonyan, Hikone City became more famous.

3. Hana’s sister
2. Ken

年生

3
例 Hana

4. Kai and Taku
5. Ken’s cousin

Use
1
s
Note
ゆるキャラ

Q

ListenWhy does Emily like the cat mascot?

例

会話を聞いて，話題になっているキャラクターを選びましょう。

「ゆるいキャラクター」を略したことば。市町村や企業のマスコットキャラ
クターのことです。のん

1. (
a.

)

2. (

)

b.

3. (

)
c.

d.

せているためにこのよう2
例に呼ばれています。

seventy-six
sixty

意味のまとまりを意識して読もう。

Speak

Botchan is a novel written by Natsume Soseki.
1.

is a novel

.

2.

is

.

direct a movie
映画を監督するびりとした雰囲気を漂わ

76
60

例にならって，1，2 の空所を自由に補って説明しましょう。

It’s a mascot character / of a local government / or a company.

例にならって， 1 から１つ選んで，情報を加えて書きましょう。

Botchan is a novel written by Natsume Soseki.
It is one of the most popular novels in Japan.

write a song
Write

歌を作詞 [ 作曲 ] する
paint a picture
絵をかくseventy-sevensixty-one

77
61

！

Read & Think

読解力をつける

地域の活性化についての記事を読んで，概要を理解し，内容について考えよう。

Unit 6

長文ページ

かみかつ

Read

ソラは，徳島県上勝町の「葉っぱビジネス」についての記事を読んでいます。

Happa Business
Kamikatsu is a small town in Tokushima. About half

The elderly use PCs and tablets for their work. They

Words

Words

1

business [bízn6s]of the people are over 65 years old. Still, it is one of theanalyze the market and decide what and how much theyPC(s) [pì\sí\(z)]liveliest small towns in Japan.

should pick and sell. This business not only offers them

analyze [@n6làiz]jobs, but also keeps them active. An elderly woman said,

market [m!\Rkit]“If Kamikatsu didn’t have this business, I wouldn’t bewouldn’thalf [h2f]farming [f!\Rmi©]
nearby [nì6Rbái]
pretty [príti]
tiny [táini]maple [méipl]mind [maind]decorate [dék6rèit]
so 〜 that ...

2

4

People in Kamikatsu have lived by farming, but it isdifficult work for elderly people. So, Yokoishi Tomoji was 55this active. Now I have no time to get sick.”he went to a Japanese restaurant in Osaka. A woman

5sitting at a nearby table said, “Wow! What a pretty leaf!

Since then, young people have visited the town and

I’ll take this home.” She was holding a tiny maple leaf.

decided to stay there. Kamikatsu will continue to be a
10

active [@ktiv]

The unique “happa business” made Kamikatsu famous.

lively town.

！
Understanding

decide to 〜

3

年生

10

offer(s) [$(\)f6R(z)]← would not

looking for a new business that they could join. One day

An idea flashed in Yokoishi’s mind.

tablet(s) [t@bl6t(s)](233 words)

読後の内容理解と発信活動

1 本文の内容と合うものには T を，合わないものには F を書きましょう。
(1) Farming is easy work for the elderly in Kamikatsu. (3

In 1986, Yokoishi started a new business dealing withhappa or leaves. Japanese restaurants need a lot ofleaves to decorate their dishes. The elderly in Kamikatsu
grow, pick, and sell leaves to Japanese restaurants. The
plants are so small and light that the elderly can easily 15
横石 知二さん82
62

eighty-two
sixty-twodeal with them.

)(2) Japanese restaurants need a lot of leaves to decorate their buildings. ((3) The elderly in Kamikatsu cannot use tablets for their work. (2 本文の内容に合うように，（))）に下から適切な英語を入れましょう。

A unique happa business () in Kamikatsu, Tokushima. The (pick, and sell leaves to Japanese restaurants. This business (active and made the town ().

) grow,) the elderly[ elderly / lively / kept / started ]3 Do you want to live in Kamikatsu? Why do you think so?
eighty-threesixty-three

83
63

Step
1
しょう。

しょう。

！

Listen①
My town Asakusa
My town
is Asakusa isfor Thunder Gate.
for Thunder Gate.

②②
The large lantern
The large
hanginglantern
fromhanging
the gatefrom
is the gate is

き

た かた

き

た かた

（福島県喜多方市）（福島県喜多方市）
三ノ倉高原花畑三ノ倉高原花畑の補足資料

花畑です。春には菜の花を，夏から秋にかけてはヒマワリを楽しむこ花畑です。春には菜の花を，夏から秋にかけてはヒマワリを楽しむことができます。一面に広がる花のじゅうたんは，息をのむほどの美しとができます。一面に広がる花のじゅうたんは，息をのむほどの美しさです。花の見ごろの時期には，多くのイベントが開催され，毎年多さです。花の見ごろの時期には，多くのイベントが開催され，毎年多くの観光客が訪れます。
くの観光客が訪れます。

③

Many people visit
ManyAsakusa
people visit
to seeAsakusa
the gate.
to see the gate.

！

˙%nd6R
thunder [˙%nd6R] thundergate [geit] Thunder]
gateGate[geit] 雷門
Thunder Gate 雷門
い な か だてStep 2

Unit のテーマ・題材

スキー場のゲレンデなど，約
スキー場のゲレンデなど，約8 ヘクタールを利用して毎年作られる
8 ヘクタールを利用して毎年作られる

meters tall. meters tall.
③！

ListenUnit のテーマに沿った発信活動①

地方創生の取り組み
地方創生の取り組み

日本各地で，地域の特性をいかした，
日本各地で，地域の特性をいかした，
さまざまな地方創生の取り組みが行われています。
さまざまな地方創生の取り組みが行われています。

ソラが自分の町の名所を紹介しています。ソラの話を聞いて，空所に英語を入れま
ソラが自分の町の名所を紹介しています。ソラの話を聞いて，空所に英語を入れまStep 1More More

Unit 6

自分の住む町［県・市・村］
自分の住む町の名所・名物を紹介しよう。
［県・市・村］の名所・名物を紹介しよう。
ExpressExpress
YourselfYourself

自分の住む町［県・市・村］
自分の住む町の名所・名物を紹介する文章を書きましょう。
［県・市・村］の名所・名物を紹介する文章を書きましょう。
Step 2①紹介したい名所・名物①紹介したい名所・名物( 有名な場所・もの ) を書きましょう。
( 有名な場所・もの ) を書きましょう。

い な か だて舎館村）
（青森県田舎館村）
田んぼアート（青森県田田んぼアート
Write

Write

田んぼをキャンバスに見立てて，7
田んぼをキャンバスに見立てて，7色の稲を絵の具がわりに描く巨大色の稲を絵の具がわりに描く巨大

3

年生

！

授業への導入にも活用できるなアートです。展望デッキから見ると，まるでなアートです。展望デッキから見ると，まるで1 枚の壮大な絵を見て1 枚の壮大な絵を見て3 ステップで無理なくいるかのようです。毎年，ちがうテーマのアートが描かれます。稲がいるかのようです。毎年，ちがうテーマのアートが描かれます。稲が進められる育ち始める 6 月上旬から，刈り入れ前の育ち始める 6 月上旬から，刈り入れ前の
10 月上旬にかけて楽しむこと
10 月上旬にかけて楽しむことができます。特に夏は色がくっきりと見え，夏休みシーズンには多くができます。特に夏は色がくっきりと見え，夏休みシーズンには多くの親子連れが訪れます。
の親子連れが訪れます。

②その名所・名物の説明を書きましょう。
②その名所・名物の説明を書きましょう。

③その名所・名物の説明をもう１つ書きましょう。
③その名所・名物の説明をもう１つ書きましょう。
お

ぢ

か

お

ぢ

か

体験型観光（長崎県小体験型観光（長崎県小
値賀島）
値賀島）

Step 3

・自分の住む町［県・市・村］
・自分の住む町の名所・名物を紹介しましょう。
［県・市・村］の名所・名物を紹介しましょう。

Step 3

・紹介を聞いたあとで質問し，紹介した人はそれに答えましょう。
・紹介を聞いたあとで質問し，紹介した人はそれに答えましょう。

Speak

Speak

Speak

Speak

小値賀島は九州の北西に浮かぶ小さな島です。特に有名なものはな
小値賀島は九州の北西に浮かぶ小さな島です。特に有名なものはな
い農業と漁業の島でしたが，島の暮らしを体験できる体験型観光が注
い農業と漁業の島でしたが，島の暮らしを体験できる体験型観光が注
目を集めるようになりました。島にはリゾート施設もコンビニエンス
目を集めるようになりました。島にはリゾート施設もコンビニエンス
ストアもありませんが，美しい自然に囲まれながら，ゆったりと過ごストアもありませんが，美しい自然に囲まれながら，ゆったりと過ご

私の町
[ 市，村
My town [city, village]
My town
is famous[city,forvillage]～ . isfamousfor] は～で有名です。
～ . 私の町 [ 市，村 ] は～で有名です。

したい観光客の人気を集めています。
したい観光客の人気を集めています。

My town has ～ . / My
There
town
is ～
has
in～
my
. /town.
There 私の町には～があります。
is ～ in my town. 私の町には～があります。
私の町では～を食べる
見る，楽しむ ] ことができます。
[ 見る，楽しむ ] ことができます。
You can eat [see, enjoy]
You can
～ eat
in my
[see,
town.
enjoy]～ in my town. [私の町では～を食べる
p.121 Word Box 6

8464eighty-four
sixty-four 84

eighty-four

p.121 Word Box 6

eighty-fivesixty-five

85
65 eigLetʼs
Talk

1

モデル対話

アオイは，エミリーの家で夕食をごちそうになっています。

食事

Let’s
Listen

目標 ： 食べ物などをすすめることができる。

！

Please help yourself.

1

機内放送
目標 ： 到着時刻や天候などを聞き取ることができる。

２つの機内アナウンスを聞いて，聞き取ったことをまとめましょう。

Listen1. 離陸するときのアナウンス「話す」に重点を置いたページ

captain [k@pt6n] 機長

Words

重要表現

yourself [ju6Rsélf]
everything [évri˙i©]ほかのものもすすめてみよう。

アオイ

s
Note

Step 2

ペアになり，モデル対話を参考にして，好きなものを選んですすめましょう。

It looks delicious.（それはおいしそうに見える。）
It tastes good.（それはおいしい。
）
It smells sweet.（それは甘いにおいがする。）

66
18

sixty-sixeighteen

Speak

• 気温：

soup

chicken

発音コーナー①tea

文の区切り

長い文では，意味のまとまりごとに区切って発音されます。
区切りに注意して発音しましょう。

salad

1. Welcome to Blue Sky Airlines / flight 308 / boundfor Osaka.
2. Today’s flight to Osaka / will be thirteen hours / andten minutes.

look は見た目を，taste は
します。

3

• 天気：

モデル対話を練習して，ペアになって対話をしましょう。

見た目や感覚を表す動詞

味を，smell はにおいを表• 到着時刻：Step 1fish

p.119 Word Box 2「聞く」に重点を置いたページ

2. 着陸するときのアナウンス

A: Would you like some salad?
B: Yes, please. / No, thank you. I’m full.

cake

！

年生

help yourself

on board（飛行機に）塔乗して• 到着時刻：Yes, please.

エミリーの父

airport [é6Rp¢\Rt] 空港• 飛行時間：Would you like some salad?

bound [baund]
bound for ～ ～行きの• 目的地：

Thank you. Everything looks delicious.

Words

食事やパーティーでよく使われる表現
Thank you for inviting me.

お招きいただき，ありがとうございます。

Would you like something to drink?

何か飲み物はいかがですか。

Would you like another piece of cake?

ケーキをもう 1 切れいかがですか。

Would you like some more?

おかわりはいかがですか。

May I have seconds?

おかわりしてもいいですか。

意味のまとまりを考えながら，区切って発音しましょう。

However, the atomic bomb survivors are getting old andthe number of kataribe is decreasing. ( → p.40)

sixty-seven
forty-five

67
45

2

日本の伝統行事を紹介しよう
2

1

日本文化を紹介するウェブサイトの記事を読んで，内容を下の表にまとめましょう。

！
元日（1 月 1 日）

4 技能を統合した学期末の活動

New Year’s Day

成人の日（1 月の第 2 月曜日）

Coming-of-Age Day

海の日（7 月の第 3 月曜日）

Marine Day

National Foundation Day

山の日（8 月 11 日）

Mountain Day

天皇誕生日（2 月 23 日）

Emperor’s Birthday

敬老の日（9 月の第 3 月曜日）

Respect-for-the-Aged Day

春分の日（3 月 21 日ごろ）

Vernal Equinox Day

秋分の日（9 月 23 日ごろ）

Autumnal Equinox Day

昭和の日（4 月 29 日）

Showa Day

スポーツの日（10 月の第 2 月曜日） Sports Day

憲法記念日（5 月 3 日）

Constitution Day

文化の日（11 月 3 日）

Culture Day

みどりの日（5 月 4 日）

Greenery Day

勤労感謝の日（11 月 23 日）

Labor Thanksgiving Day

正月（1 月初め）

New Year Holidays

どのような行事か②

みそか

大晦日（12 月 31 日）（何をするか）

紹介したい伝統行事を選び，それについて書きましょう。

七五三 (11 月 15 日）
Write

行事名

（行事の目的）

どのような行事か②（何をするか）90
68

ninetysixty-eight

節分（2 月 3 日）

New Yearʼs Eve

日本の伝統行事を１つ選んで，ウェブサイトにのせる紹介文を書きましょう。

どのような行事か①

3

年生（行事の目的）いつ行われるかChildren’s Day

建国記念の日（2 月 11 日）

どのような行事か①

1

こどもの日（5 月 5 日）

年中行事

いつ行われるか2

役に立つ Tool Box

祝祭日

Shichi-Go-San is held in November.
It is a festival for three-, five-, and seven-year old children.
They visit shrines to pray for a long healthy life with theirfamilies.

！

Read

Read

Shichi-Go-San — The Seven-Five-Three Childrenʼs Festival

行事名

こうかん

1 で書いた原稿を交換して読み合い，アドバイスをしましょう。

！

テーマは

「有名人へのインタビュー」「日本の伝統行事」

The Seven-FiveThree Children’s
FestivalBean-Throwing Festival

秋

冬
夏

春

月見（9 月〜 10 月）

ひな祭り（3 月 3 日）
Dollsʼ Festival

花見（4 月上旬）

Moon Viewing

Cherry Blossom Viewing

七夕（7 月 7 日）
Star Festival

ninety-one
sixty-nine

91
69

Further Study 1

目標 ： あるテーマについて，自分の立場を決めて意見交換することができる。

Step 1

制服は必要か，必要ないかの立場を決め，その理由を書きましょう。

Write

ディスカッションをしよう
ソラたちのグループで，制服は必要かどうかについて話し合っています。

モデル対話ソラが司会役で，カズト，アズサ，ミサキ，セイヤが参加しています。

！

Read
高校への接続ページ

Sora:

Let’s talk about school uniforms. Do we need school uniforms?

Kazuto:I think we need school uniforms because I don’t want to worry
about what to wear.

Azusa:

I don’t think so. We don’t need school uniforms because I want

制服は必要

制服は必要ない

to wear my favorite clothes at school.
Thank you, Kazuto and Azusa. How about you, Misaki?

Misaki:

I think we need school uniforms because they are economical.

Seiya:

I agree with Misaki. We don’t have to buy many clothes if we！

3

we look neat when we wear school uniforms 制服を着ているときちんとして見えるhave school uniforms.
Sora:

役に立つ Tool Box

年生

Sora:

we can focus on our study when we wear school uniforms 制服を着ていると勉強に集中できる！

Thank you, everyone.

we can’t show our originality 個性を出すことができない
I want to wear more fashionable [comfortable] clothes もっとおしゃれな [ 動きやすい ] 服を着たい

テーマは「ディスカッション」「思い出作文」
確認しよう

名前

Step 2それぞれの参加者の意見をまとめましょう。
必要／必要ない

理由

KazutoAzusa
Misaki
Seiya

92
70

seventyninety-two

Speak

下の表現を積極的に使ってみましょう。

意見とその理由を言うとき

相手の意見に反対のとき

I think ～ because....
I don’t think ～ because....

I don’t think so. ／ I don’t agree with you.
That may be true, but I think [don’t think] ～ .

相手の意見に賛成のとき

友だちの意見を引き出すとき

I think so, too. ／ I agree with you.

How about you? ／ What do you think?

グループを入れかえて，ほかの友だちとも話し合いましょう。友だちの意見を聞いて自分の意見が変わった

Words

worry about ～ ～で悩むグループになって，司会役を決め，制服について話し合いましょう。

agree [6grí\] 賛成する

agree with ～ ～に賛成する

economical [ì\k6n!(\)mikl] 経済的な場合は，次の話し合いでその意見を言いましょう。

ninety-threeseventy-one

93
71

Let’sRead

The Last Leaf

1

The Last Leaf！

！

「読む」に重点を置いたページ

名作「最後の一葉」を読む

舞台は 1900 年代初頭のニューヨーク。古びたアパートに，スーとジョンジーとスーは，同じアパートに住むバーマンにジョンジーのことを話しました。バーいう 2 人の若い画家が暮らしていました。ある年の秋，ジョンジーが重い肺炎

マンは 60 歳を過ぎた飲んだくれの画家でした。いつも名作を描くと言いながら，にかかりました。ジョンジーは生きる気力をなくし，とても危険な状態でした。

一度も名作を描いたことがありません。しかし，スーとジョンジーのことを娘のように気にかけていました。

Sue told Behrman about Johnsy and the leaves.

Johnsy was looking out the window and counting
Words

Johnsy [dΩ!nzi]
ジョンジー（人の名）count(ing) [káunt(i©)]
〜を数える

Old Behrman got angry at such an idea. “What!” he

Words“Twelve.... Eleven.... Ten, nine.... Eight, seven.”cried. “That’s a foolish thing! Do people die because

Behrman [b^\Rm6n]

What was she counting? There was only the side

leaves drop off a vine? I’ve never heard of such asomething.

wall of the brick house. An old ivy vine grew on the 5ivy [áivi] ツタ

wall. Winter is just around the corner. Most leaves

vine [vain] つる
corner [k$\Rn6R] 曲がり角
just around the corner
すぐそこにfallen [f$\l6n] ← falldear [di6R] あなた（親しい人への呼びかけ）

Sue [su\] スー（人の名）low(er) [lóu(6R)] 低い

5

thing.”The next day, only one ivy leaf could be seen. It
was still dark green, but at the edges it was turning

have fallen from the vine.
“What is it, dear?” asked Sue.

yellow. It was hanging from the vine on the brick“Six,” said Johnsy, in a lower voice. “They’re

wall.

falling faster now. Three days ago, there were almost 10
a hundred. It was difficult to count them, but now
it’s easy. There goes another one. There are only
five now.”

10

foolish [fú\liƒ] ばかな
drop off ～ 〜から落ちる
dark [d1\Rk] 濃いgreen [gri\n] 緑色の3

年生

brick [brik] れんがバーマン（人の名）edge(s) [edΩ(iz)] ふち
same [seim] 同じ
at the same time 同時に
north [n4\R˙] 北wind [wind] 風“It is the last one,” said Johnsy. “It will fall today,
and I will die at the same time.”
That night, the north wind began to blow. The

blow [blou] 吹くbeat [bi\t] 打つ
beat against ～〜に打ちつける

storm [st4\Rm] あらしrain beat against the windows like a storm.

“Five what, dear?”“Leaves. On the ivy vine. When the last one falls, 15

Ｑ2

How many ivy leaves could be seen the next day?

I must go, too.”

96
72

ninety-six
seventy-two

Ｑ１

What was Johnsy counting?
ninety-seven
seventy-three9773

Let’s
Read

！

2
Words

origami [¢\r6g!\mi] 折り紙
ambassador [2mb@s6d6R]大使

backpack [b@kp™k]
バックパックfull [ful] いっぱいのfull of ～ ～でいっぱいのノンフィクションを読む

Origami Ambassador
There was a man called the “origami ambassador.”He traveled around the world with a heavy backpack
full of origami paper. He could not see at all.
His name was Kase Saburo. He lost his eyesightwhen he was about ten. He started origami just for 5

not ～ at all まったく～ない

fun. At first, people said it was impossible for him tolost [l4\st] ← lose

fold origami. Still, he learned origami by touchingfor fun 楽しみのために
impossible [imp!s6bl]
不可能なstill [stil] それにもかかわらず

other people’s works. Moreover, he began to create
original works.

original [6rídΩ6nl]
独創的な

s

Note

加瀬三郎さん
加瀬さんは 1926 年に東京で生まれました。小学校 5年生のときに病気で視力を失い，盲学校を卒業してマッサージ師になりまし加瀬さんと加瀬さんの作品

た。29 歳のときに折り紙と出会い，加瀬さんの人生は大きく変わり始めます。

hundredseventy-four
100
74 oneＱ１

When did Kase lose his eyesight?