資料３（その２）

市立図書館と学校図書館の連携状況について

資料３（その２）目 次

１

小・中学生の読書活動の実態 ..........................1(1)

全国調査との比較 ..................................1(2)

子どもの読書活動についてのアンケート調査 ...........2(3)

市立図書館における小・中学生の図書貸出状況 .........3(4)

地区図書館における小・中学生読書活動支援 ...........5２

市立図書館と学校図書館の連携状況 ....................6(1)

子ども読書活動推進計画に基づく庁内連携 .............6(2)

市立図書館と学校図書館の機能 .......................7(3)

市立図書館と学校図書館の主な連携事業 ...............9３

学校改築に伴う学校図書館の動向 .....................11

資料３（その２）

１

小・中学生の読書活動の実態（１）全国調査との比較
文部科学省が実施・公表している調査「全国学力・学習状況調査」の平成２９年度調査において、児童・生徒の読書活動に係る質問が設けられた。
「読書は好きですか」という問いに対し、本市は小・中学生ともに「当てはまる」「どちらかというと当てはまる」という回答が、全国平均を上回った。また、学校の授業時間以外の読書時間も、全国平均を上回っている。
このことから、本市の小学生・中学生については、自主的な読書活動の習慣が比較的定着していることが推察される。
質問：学校の授業以外に普段（月~金曜日）、１日当たりどれくらいの時間、読書しますか（教科書や参考書、漫画や雑誌は除く）【小学校第６学年】【中学校第３学年】（出典：いずれも文部科学省「平成 29 年度全国学力・学習状況調査」）

1

資料３（その２）（２）子どもの読書活動についてのアンケート調査
平成２９年度に、「第４期府中市子ども読書活動推進計画」の策定に当たり、子どもの読書環境・読書意識等の現状を把握し、更に読書活動を推進するための基礎資料として活用するためにアンケー
トを実施し、小・中学生を含む子ども及び保護者の読書活動の実態を分析した。
回答集計（抜粋）No.
質問① 本を読むことが好きですか？
⑥ 読みたい本はどのように手に入れますか？
⑦ ここ１ヶ月で本を何冊読みましたか？
⑪ 学校の図書室に行く回数⑫

学校の図書室に行かない理由
は？

⑬

市立の図書館に行く回数⑭

市立の図書館に行かない理由
は？

回答の集計
「好き」
小 54%、中 46%「少し好き」
小 30%、中 32%「書店で買ってもらう」小 36%、中 54%「学校図書館で借りる」小 35%、中 19%「市立図書館で借りる」小 20%、中 13%「０冊」
小 04%、中 09%「１～５冊」
小 25%、中 67%「６冊以上」
小 71%、中 24%「週１回以上」
小 38%、中 28%「年数回」
小 34%、中 30%「行かない」
小 27%、中 42%「他の遊びの方がおもしろいから」
小 46%、中 31%「時間がないから」
小 22%、中 26%「読みたい本がない」 小 12%、中 26%「週１回以上」
小 25%、中 11%「年数回」小 43%、中 40%「行かない」
小 32%、中 49%「時間がないから」
小 34%、中 51%「他の遊びの方がおもしろいから」
小 36%、中 19%「読みたい本がない」 小 10%、中 19%（出典：第４次府中市子ども読書活動推進計画）
2

資料３（その２）（３）市立図書館における小・中学生の図書貸出状況
人口１人当たりの図書貸出数を月別に比較すると、全年齢平均は年間を通じてほぼ一定であるが、７～１２歳（小学生）及び１３～１５歳（中学生）は夏期休業期間にあたる７・８月の貸出数が増加する。
平成２９年度 月別年齢別人口１人当たりの図書貸出数（全館）
2

1.8

1.6

1.4

1.2

10.8

0.6

0.4

0.2

0
４月

５月

６月

７月

８月

７～１２歳

９月

１０月 １１月 １２月

１３～１５歳

3

合計

１月

２月

３月

資料３（その２）

その傾向は、地区図書館の方が顕著である。このことから、特に地区図書館においては、学校図書館を補完する役割も担っていると言える。
平成２９年度 月別年齢別人口１人当たりの図書貸出数（中央）
1.2

10.8

0.6

0.4

0.20４月

５月

６月

７月

８月

７～１２歳

９月

１０月 １１月 １２月

１３～１５歳

１月

２月

３月

合計

平成２９年度 月別年齢別人口１人当たりの図書貸出数（地区）
1.2
10.8
0.6
0.4
0.20４月

５月

６月

７月

８月

７～１２歳

９月

１０月 １１月 １２月

１３～１５歳

4

合計

１月

２月

３月

資料３（その２）（４）地区図書館における小・中学生読書活動支援
地区図書館では、常駐する職員が選書を含めた運営を行うことによって、地域のニーズに合わせた棚づくりや、他機関との連携による読書活動支援を実施している。
ア レファレンス
調べ学習等のために「〇〇に関する本」を必要とする児童・生徒に対して、職員がレファレンスとして関わることにより、多様な切り口の提示や、より適切な資料の提供をしている。また、レファレンスの傾向を分析し、各館で行っている資料収集の参考にしている。

「富士山に関する本」における提供資料例

地誌

富士山文化

•地図・写真•標高・登山•観光振興

歴史•災害・観測•伝説・信仰•環境保護

科学•植生・樹海•天候・火山
•水・気圧

•世界遺産
•御来光
•文学・絵画イ 地域に合わせた資料の収集「〇年生が社会科見学で〇〇市へ行く」「〇年生が野菜の栽培を始めた」「〇年生がヤギを飼育している」等、各校の学校司書等から提供される情報や要望をもとに、調べ学習や自主学習に活用できる資料を各館が独自に収集している。
ウ 関係機関との連携
併設施設が受入れをしている施設見学や職場体験の見学・体験先の一部として図書館を組み入れることにより、児童・生徒に対する図書館や読書推進のＰＲを図っている。
また、学校からの要請により、地区図書館の職員が各校で図書館の利用案内やブックトーク等を実施している。
このような取組は、未就学児や児童の放課後活動においても実施している。例えば、幼稚園・保育所（園）、学童クラブとの連携により、おはなし会での子どもの受入れや、保護者向けの出前講座の実施をしている館もある。
5

資料３（その２）

２

市立図書館と学校図書館の連携状況（１）子ども読書活動推進計画に基づく庁内連携
本市では「府中市子ども読書活動推進計画」を策定し、「市と市民が手を携えて、子どもの読書環境をより一層整備することにより、子どもが本を楽しみ、読書する力を身に付け、個性豊かで、健やかに成長し、人生をより豊かに生きること」を目的として、市内関係機関との連携を図り、総合的かつ計画的に子どもの読書活動推進に係る取組を進めている。
市立図書館、学校図書館などの公共機関が、それぞれに子どもが本に親しむための読書環境を拡充するとともに、家庭、地域、学校及び図書館が連携して、子どもの発達段階に応じた本との出会いの機会を提供している。

府中市子ども読書活動推進計画 イメージ図6

資料３（その２）（２）市立図書館と学校図書館の機能「第４期府中市子ども読書活動推進計画」では、市立図書館、学校図書館の現在の機能及び子どもが本に親しむための読書環境を拡充について、次のように記載している。
図書館名
市立図書館

求められる機能・中央図書館と１２か所の地区図書館にサービス拠点を持ち、多くの利用層に向けて資料提供などの役割を担う。
・子どもたちが、身近な環境で本と出会い、読書に親しめる機会を持てるように、幅広い資料の充実と読書環境の拡充に努める。
・常に新しい情報の収集を行い、調べ学習の利用、団体貸出や学級貸出においても円滑な対応ができるように努める。
中央図書館 ・サービスの中核として、幅広い利用者のニーズに対応できる体制を整える。
・児童サービスにおいては、府中市子ども読書活動推進計画の下に、子どもの読書環境を整え、読書に親しむ機会を提供することで、今後も更に魅力のある図書館の運営に努める
地区図書館 ・限られたスペースの中でも、子どもが本に親しむ工夫を行い魅力的な図書館づくりを目指す。
・子どもたちが最初に出会う図書館であるというケースも数多いと考えられる。そして、子どもたちは成長するにつれ、ひとりで近くの地区図書館へ足を運び、身近な環境の中で本に親しむ機会を持つことができる。
（出典：第４期府中市子ども読書活動推進計画）

7

資料３（その２）

図書館名
学校図書館

求められる機能・児童・生徒の豊かな心を育む「読書センター」としての機能に加え、自主的な学習活動をサポートする「学習・情報センター」として学校教育の中核的な役割を担うことが期待される。
・司書教諭や学校司書を中心に、書架のレイアウ
トを変更するなど、利用しやすく、子どもが集まる魅力のある学校図書館を目指した工夫を行うとともに、校舎整備などの機会を捉え、ハード面からも学校図書館の整備に努める。
・学習指導要領や府中市採択教科書及び郷土に関する図書資料の収集を積極的に行うことで、子どもたちが豊かに学べる場とする。
（出典：第４期府中市子ども読書活動推進計画）

8資料３（その２）（３）市立図書館と学校図書館の主な連携事業
子ども読書活動推進計画に基づき、市立図書館と学校図書館が連携している主な事業は、次頁の表のとおりである。
「読書センター」である学校図書館を中核として、児童・生徒が本と出会う場所と機会を多く設けている学校と、多様な資料を所蔵し、生涯にわたる読書活動の拠点となる市立図書館が連携することにより、それぞれの機能や役割を踏まえながら、児童・生徒の読書活動の推進、及び生涯にわたる読書活動を支えている。

9

市立図書館と学校図書館の主な連携事業
支援対象
No.

1

2

3

事業名

学級貸出

出前授業

不用図書リサイクル

小学生 中学生 教職員 保護者●●

リスト・パンフ
レットの配布

●調べ学習、野外学習の事前学習、朝読書の資料、学級文庫としての活用●

過去に実施した内容は、読み聞かせ、ブックトー
学校からの要請に基づき、図書館職員が学ク、図書委員への読み聞かせ指導、図書館利用案内
校に訪問し、図書に関する授業を行う。
等。

●

年１回、教諭や学校司書がリサイクル図書配布会場
市立図書館で除籍した児童書等の図書館資で選書した資料を持ち帰る。
料を、リサイクル図書として市内公共機関
学校図書館の他に、学童、放課後子ども教室、市立に提供する。
幼稚園、市立保育所、私立保育園 等を対象。

6

見学の受け入れ7

職場体験の受け入れ●●

子どもたちが市内の様々な場所で本に出会う環 平成１８年度
境を推進する。
平成３０年度

●

●

●

●

●

●

平成３０年度読書への意欲や興味・関心につながる体験学習
町たんけん 小学校１校の活用を進めている。
社会科見学 小学校２校

●

●

●

職場訪問、職場体験、ボランティア等の受 職場体験生は、カウンター業務の他、本の紹介カー
入れドの作成や図書館イベントの支援などを体験する。

平成３０年度読書への意欲や興味・関心につながる体験学習
中央図書館
10校の活用を進めている。
地区図書館 延14校●●

平成２９年度に全館に設置した。

●●

中高生自身が作成した本の紹介やポスターなどの作品の掲示や、学校案内の充実を図っている。

ＹＡ世代のグループ学習やコミュニケーション
座席１２席の場としても活用されている●－市民対象の「読み聞かせ講習会」を毎年実 連続講座（絵本の部３回、ストーリーテリングの部施。
３回）

学校をはじめとした地域で絵本の読み聞かせやお話（ストーリーテリング）などを行う人材を 定員３０名育成している。

●

－

●

図書館担当教諭、学校司書、図書支援員な市立図書館の児童サービス担当職員が参加する。
どによる連絡協議会。

情報交換や図書館業務に沿った研修を行うなど緊密な連携を図っている。

●

－

●

子ども読書活動推進計画の策定・実施及び子どもの市立図書館所管課及び学校図書館所管課を読書活動の推進を図るために必要な事項について協含む関係課により庁内組織を設置。
議している。

情報交換、連携事業の実施

●

－

●

●

●

①とっておきの本１００さつ
とっておきの本 ３０冊●②夏休みに薦める本のリスト
それいけ！としょかんたんけんたい（小市立小・中学校の全児童・生徒に配付。
学生）
BOOKS FOR YOU（中学生）

●

●

●

小学生
中学生

市立小学校の１年生全児童に配付④ＹＡコーナー・ルーム案内チラシ

市立中学校の全生徒及び市内高等学校の図書室に配付●⑤読み聞かせに向く絵本・物語のリスト
読み聞かせハンドブック

学校の朝読書等において読み聞かせ活動をする保護者やボランティアが活用●

児童・生徒…調べ事や自由研究に活用する資料の相談
館内において、資料や、レファレンスに、学校図書館職員、学級担任…授業で使用する資料の相談職員が適宜応じている。
保護者やボランティア…読み聞かせに関する資料や手法の相談
町たんけん、社会科見学の受入れ

図書館を見学する子どもたちに、図書館利用や読書についてＰＲする。

ＹＡコーナー●

9ＹＡルーム●ＹＡルームを中央図書館に設置。

読み聞かせ講習10会

府中市子ども読12 書活動推進委員会

出版される多くの児童書の中から、子どもたちが読むべき本を選ぶのは困難であり、その本を楽しめる子ども時代は短い。
子どもの読書の質を高める環境づくりの一助として、子どもたちがさまざまな本に出合う環境をつくる。

③図書館・おはなし会の案内●●

2,148冊3,736冊図書館にコーナーを常設、ホームページで公開

8

学校図書館担当者連絡協議会

11,894冊
14,480冊

普段利用している地区図書館の職員が出向くこ 平成３０年度 小学校２校とによって、子どもたちにとって図書館が一層 （ブックトーク、おなはし
身近なものとなる。
会）

大人への成長過程にある時期だからこそ薦めたい本
ＹＡ（ヤングアダルト）コーナーを全館にや興味が持てるような幅広い資料の収集に努めてい設置。
る。

11

平成１８年度
平成３０年度

中央 地区

●●

●

実績

●

●

5

効果

・要望の多い資料を集めた学級セットを４２種類用意しているほか、各学級からの個別のリクエスト
市内小・中学校の各クラス及び学校図書館 や、最寄りの図書館での選書にも応じている。に、市立図書館の資料を貸出する。
・１回の貸出上限が５０冊。貸出期間は６週間。図書館運営事業者により、各校への配送・回収も行っている。
・申込は教諭、学校司書が行う。

（小１）

読書相談・レ
ファレンス

実施方法

●

●
4

●

概要

10

レファレンス（相談）窓口受付件数（中央図書館のうち児童室分）
平成３０年度 1,426件

30人
36人

資料３（その２）

３

学校改築に伴う学校図書館の動向

本市では、市立小・中学校 33 校の多くで校舎や体育館の老朽化が進行していることから、子どもたちがこれからも安心・安全に学校生活を送ることができるように、計画的な老朽化対策を教育部門において進めている。
現在のところ、老朽化対策調査の結果や築年数などから総合的に判断して、八小・一中を早期改築着手校として選定し、改築に係る基本構想を作成し、基本計画に着手している。
今後も、市議会や教育委員会等で議論を交えながら、学校図書館においてもその機能の見直しと充実を図っていく予定としている。

（出典：ふちゅうの教育第 113 号（令和元年６月）より作成）

11