病弱特別支援学校におけるＡＲ技術を活用した学習指導
病院内学級の臨床におけるＡＲを使った学習支援
沖縄県立森川特別支援学校 教諭 宮里修キーワード：ＡＲ，ＱＲコード

２．実践内容 高校 地理 B 単元：世界の流通 高校地理Ｂ 単元：世界の大地形

 教科書にアンダーラインを引いた後に、AnkiSnap を

 教科書の世界各地域の図にＡＲマーカーを設定して地使ってデータを取り込んだ。取り込んだデータは、アン球儀を表示

ダーラインをひいた部分だけ、黒く表示して文字を隠すさせ利用し事ができるので、単元毎の小テストとして、この穴埋めた。生徒は、形式の問題に取り組ませる事ができた。生徒にとっては、実践の概要                    

その地球儀

教科書を音読し、アンダーラインを引いた後に、内容を

 病院内学級では、教材を持ち込む事が制限される。そを観察する

確認しながら問題に取り組めるので、効率の良い学習をこで、教科書の文字や図に設定したＡＲマーカー上に資

事で、地形する事ができた。

料や図を表示し、知識・理解を高めた。また、ＱＲコー



や地域によ ＱＲコードの活用ドを併用し、ＵＲＬなど 200 文字程度の情報付加する事



る違いを確

ＡＲマーカーとして利用したＱＲコードには、ＵＲＬができ、効率よく情報検索や資料提示を行った。

認する事がや最大 1817 文字の漢字・かな文字の記録が可能である。



できた。新

ＡＲのコンテンツと連携させる事でさらに効果的な活用
写真２ 地理での活用事例

１．目的・目標



しい表現方 ＡＲ活用の目的

法なので、が可能である。作成したＱＲコードは、印刷して分類・保管することで、再利用が可能である。本実践では、作感染症対策のため紙の資料を持ち込めない病室等で、生徒も興味を持って授業に参加する事ができた（写真２）。

成したＱＲコードを厚紙に貼り付けて保管し、再利用でAugmented Reality（以下、ＡＲと表記）とタブレット 高校 現代社会 単元：南北問題きるようにした（図２）。

端末を活用し、学習効果を高める事が本研究の目的である。
 フェアトレードを学習

従来の紙媒体の教科書は、ページをまたいだり、教科

書に自由に書き込みをする事ができる反面、情報量が少を写真で紹介しているのなく１ページ最大で  文字程度しか表示できない。

これを解決するために、ＡＲマーカーを設定して、資で、写真をＡＲマーカー

図１ 教科書へのＡＲ技術応用の例

する単元で、各国の状況

また、デジタル教科書には様々な機能が付加されてい料を追加した。教科書の写真・図表・タイトル等、カメにして、フェアトレードるが、タブレット端末の画面が１つしかないので、同時ラに捉えられるものはすべてＡＲマーカーにする事できのマークを表示する事がに画面に表示できる情報が制限されてしまう。こうしたるので様々なマーカーを自作できた。

できた。

問題を解決する手段として、ＡＲマーカーやＱＲコード院内学級や病室でＡＲマーカーは、文字を利用した。

は、大型地図や図版に設定する事も可能なの ＡＲ技術活用の目標

を利用できないが、で、マーク等の表示は１

 実践では、Aurasma と Ankisnap の２つのアプリを使ＱＲコードに、ＡＲページの中に複数設定す用した。ＱＲコードのカードや、教科書の文字や画像をマーカーを設定し地る事ができた（写真３）。

ＡＲマーカーとしており、生徒がタブレット端末をＱＲ図や図版を表示させ 中学校 社会 公民的分野 時事用語

コードや教科書に向けるだけで、画像や動画が表示される。
ると、タブレット端

 公民的分

例えば、世界史や日本史の教科は、扱う内容が多く、末を近づけるだけで、野の実習で教科書には図や地図が使われているが、生徒にとって理拡大表示し詳細を観解しづらい内容であったり、画像が小さかったりするた察できて効果的であ取り扱った。

めにわかりづらい場合がある（図１）。

った（写真１）。新聞の切り写真１ ＱＲコードの利用

写真３ 現社での活用事例
図２ ＱＲコードの応用例
３．成果
①院内学級の中では、教科毎の資料を保管する場所も限

時事問題をられ、ベッドサイドでの授業ということになると、資料を並べるテーブルさえ確保できていない場合が多い。      
今回導入したＡＲの技術は、こうした制約を改善する抜きや資料とめる。 技 

指導上の留意点

を病室に持教科書から重要項目を抜き出し、情報を検索するためのキーワードを準備する。

ち込むこと

また、生徒たちからは「病室でも映像と音声があるのができない

写真４ 公民での活用事例
ので、AnkiSnap のスクラップ機能をつかって、新聞から様々な記事を収集させた。

教科書に設定したＡＲマーカーで図表を表示させるまでの流れを確認させ、観察を適切に行うよう配慮する。
ＱＲコードのＵＲＬからウェブサイトに接続し、情報収集が適切に行えるよう配慮する。
ワークシートを使って収集した知識をまとめさせる。

今回は新聞に青いペンでマークをつけたが、これをタブレット端末の画面で読み込むと、青い線で囲んだ部分だけを読み取る事ができ、傾いたり露出不足したりした場合も自動で修正してくれるので、撮影した画像を後で確認したときに見やすくなっている。
 病室のベッドの上での作業となったが、AnkiSnap であれば、新聞紙を広げて、タブレット端末で撮影するだけで、画像がファイリングできるので、生徒にとって使いやすい環境を提示する事ができた。

でわかりやすかった」「ベッドの上でいろいろな資料をみることができるのは楽しかった」という声も聞かれた。
②国内でのＡＲの教育への利用はまだ、報告事例も少なかったが、先進的な取り組みをしている海外での実践事例等を収集し実践する事ができた。
４．今後に向けて 今回の実践では、ＡＲの技術を使う事で、教科書やＱＲコードに様々なコンテンツを表示させ、授業で効果的に利用する事ができた。
今後はさらに授業での活用を広げ、タブレット端末の有効な利用方法を検討し、病室で学習する生徒たちの深い学びにつなげていきたい。

ＩＣＴ夢コンテスト2018

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018
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森川特別支援学校・宮里修 -2-特別支援学校

特別支援学校

ＡＲを活用した授業の一例（世界史Ｂ）
学習活動
生徒の活動
【本時の学習内容】
世界の大地形の基 教科書に記述され●指導目標／ＡＲで提示した資料をもとに、世界大地形、小地形、その 本的な名称を、教 ている世界の大地
ほかの地形の分布や特徴、成因について、考察するとともに、災害や土 科書で確認する。 形の位置や名称に地利用など人間生活とのかかわりを考察する。
ついて確認し理解する。 知・理 ●評価／ＡＲで表示された地形図や写真などの資料から、有用な情報を適切に選択し、その地域の地形の特徴と成因を読み取ることができる。
地図や画像を確認 タブレット端末を【指導略案】
して、具体的な地 使って、教科書や●単元指導計画（全体時間４時間）※病院内の病室・院内学級等
形の特徴を理解す カードのＡＲマー 章 自然環境  節 世界の地形る。また、地形の カーを読み取り、 地形の成因（１時間）
成り立ちや構造に 観察する。
 地球規模の大地形（１時間）本時
ついて理解する。 思・判・表  河川と海岸の小地形（１時間）
基本的な地形の用 タブレット端末で そのほかの特徴的な地形（１時間）
語について、調べ ＱＲコードを読み●本時の目標と展開平成  年  月 生徒数１名（臨床における学習） て収集した情報を 取り、ＵＲＬのリ
世界の地形について、分布や特徴、成因や人間生活とのかかわりについ 文章にまとめる。 ンクから関連のあるウェブサイトのてタブレット端末を使い、ＡＲで表示される画像や文字を確認し、知識、 情報を収集し、ま理解を高める。理解し、その知識を身につけている。

事につながるものであることが確認できた。