,~*‑(‑どもと 創 る他康な学校生活Jli辿 ーー た〈まし〈生きる力を焙う教育活動 の t
女

健康でた〈ましい (ーの育成
一 明 るしヽあヽ
し さつ ・きれ しヽな 学校を め ざして 一＊

山賀武四 ・
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・・ ・2

I
j
1村恵 一

，,,,,,,,,,,,,,.,.,,,,

7

伸 び よ緑 と 築 羽 っ‑(‑一 心 も体も 健康で 明 るくたくまし し、チ を介 てる 保健活動 ー昭和 5
9年度健康優良学校
天皇 陛 下 拝謁 記 念水野修一 郎
・
・
・
・
・・
1
1

全国特別優秀校 ・
全国優秀校
昭和 5
9年 1
1月 3日 於 皇居

く朝日新聞社提供＞~1
0,•9·4新潟県柏崎市立新道小学校

長校〈健康優良学校記念〉

柏崎市立 新道小学校

山 賀 武四0月 撮 影
9年 1
昭 和5

校舎全景

つく

子 ど も と 創 る 健 康 な 学校生活
ーたくましく生きる力を 培う

教育活動の創造一

領 つている 。
そんな学校風土を育てたいと 1. はじめに
1

一 豊かな社会に育つ子ども 一/な近郊農村地域に新設された統合校 でI
学校は、平 J

激しい地域社会の変化は、子どもの 遊びや生活リズ

ある 。新しい学校で 、新 しい時代の新しい教育実践をム、友人関係や家族生活、食生活や 体質等に深い影押と、子ども、教師、親が一 丸とな って燃えている 。

を与えている 。

つく

いじめ、非行、無気力、体力低下、 虚弱、疾病など

一 子どもとともに覇る 一の生きる力の衰えは予 想をはるかに超えているよ うで

今、記念碑を作 っている 。一 人ひとりの子どもが自現代 っ子」の 人なつ っこさ、表現「

分の頻と名前をレンガに刻み、高学 か碑文を選び、児ある 。 その反而、

童代表が書き、台座は PTAが担当し、位附は学校か

カ、情報の広さ、箔想の豊さなどは すばらしい潜在能決定する 。 これは当校の学校づ〈 りを象徴しているよ

力を秘めているように感じられる 。
「われら現代 っ子」 の感覚を生かし、学校生活の活うである 。

性化を図りたいものである 。

子どものニーズを大切にし、子ども の企画を手作りの活動に組織してやり実践する 。 そこに、つ〈る喜び、一 生きる力を培う 一できる喜ぴを味わう 。湧きあかる子どもの生命力を見

学校は 、生きた人間が生活する場である 。 その生活ることができる 。

つく

場面の主人公とな って十 分に行動し活動できる＋どもくつ

健康な学校生活を 「子どもと創 る」 「子どもが創る」

達を育てたい のである 。

2

食堂、綜合室、見会室等の特設施設があり、屋外もて、自ら学ぶ力、自ら活動する力、自ら他康づくりを

斜面を利用した遊び場、スキー場、柿栽培園、マラソ

す る 力 の 三 点を生きる力としており、それぞれの意欲、ンコース 、散 歩 道 な ど 自 然 の 中の 施 設 が 本 校 の 特 徴 で態度、能力の高まりを期待している 。

もある 。

／

行動する人間、活動する人間が持つ），し本的森質とし

開校 1:
1もない為、今後 の 現 境 整備 が期 待 さ れ て い る
ところである 。

令i
J
J形

4.教育目標と教育活動の展開（次 貞 参 照 ）

H 本海

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令束 求

2
. 本校をとりまく地域の状況
姿勢体操
柏 崎 市 は 、 新 潟 県 の 中 央 部 中 越 地 区 に あ る 。信越線、越後線、北陸自動車道、国道八号線が通り、柏崎沿は日本海をへだてたシベリヤとを結んでいる 。
人口 8万 3干 人 、 明 治 、 大 正 と 石 油 の 黄 金 時 代 を 経て、現在原千力発電所による大龍源地帯の建設が進められている 。
鯨波海岸は変化の多い自然に恵まれ、佐渡弥彦国定公圏に指定されている 。
校 区 は 、 柏 崎 駅 か ら 国 道 353号線を 5k
m入 った 牒 村
地 帯 で、鵜 川 を は さ ん で 2
0集 落 、 世 帯 数 1,
130戸 、人口

4.
8
0
0
/
1
.
.
,兼 業 農 家 か ふ え 共 稼 ぎ 家 庭 が 8割 に 達 し て い
保健活動

る。 経 済 状 況 は 豊 か で 、 住 宅 団 地 の 造 成 等 近 郊 化 が 進んでいる 。

3.本校の概要
昭和 5
7年 4月 に 、 高 田 小 学 校 と 上 条 小 学 校 を 統 合 して開校された 。 1
3学 級 （精 薄 1) 359名、教職員 1
9名の構成である 。
校地は 、 国 道 に そ い 、 前 面 は 田 固 に 、 背 後 は 丘 陵 地となり、緑に囲まれたすばらしい自然珠境の中にある 。
校舎は教室棟、管理棟、体育館、食堂棟からなり、
明る〈、空間もゆったりしている 。

保健活動

3

f

教育目標と教育活動の展開
ゆたかな心で、 た〈まし〈 ．学ぷ子ども

＇

‑.
人..
人の子どもか．生き生きと活動する学校であることを目ざして• 学び方を身につけ、なぜと追求する子ども
・進んで学級や学校の活動に取り組む子ど も• 他康安全のやlt
l'tを身につけ ｀体力づ〈りにはげむ子どもI

I努 力 事 項

I 教 育． 課 程 の 編 成 と 活 動教 師の共通理解
1.子どもの特性を伸 ばす倉]
I泡
と実践

各教科の
教育活動

・基礎的 ・碁本的な知識技能の定苅を図る指森の計画

2.活動性の重視

道徳 ，特別活動．学級 ・学校活動
牛活の教育

・ 人間の生き方を考え， • 生きる力を培う教育活動の創造（発達課題 ）

• 創作．表現．問題解決等の個性的 ．創造的な活動の充実を図る計画

・渠団参加と，人間関係の体験学習を深める場の設定• 一 人ひとりの人間的欲求の充足の場の設定

3.
本物に ，本気で挑戦する追求活動の成立生きる力を培う教育活動
娃康な生活づ〈り4.
甘さの容認か0 自主的学習習 t
J
'
tの形成

らの脱皮
5.
教師の既成概念で了どもをとらえなし、 0

他康なからだづ〈り健康な心づ 〈リ0 隆康学習

0道徳教育

0児窟の研究活動

0体育学判

0梢操教育

0安全生活

0体力 づ〈 り活動O J R C活動

0健全な牛活 づ 〈り0娃康習 tl'.
tの形成〇ふれ合い活動

0健康珠境 の構成

0体育の生活化

0読 也， 表現活動

0閑境衛生

0疾病異常の克服

0飼育栽培活動

0家庭，地域との連携活動〇 保勉体 ff 行 Zj•; の充実

0特別活動

0家庭 ．地域の健康 づ〈 り0食生活の充実0 自主性，

ti:会性の育成II‑E
lの生活リズムIl

1

週の生活リズムs:1
5 みつばち活 動

朝の活動

朝の会
他康観察
8.40 第 l限
第 2限
10・
15 業間運動1
0:
35 第 3限
第 4限
1
2:
1
5 姿勢体操給食
歯みがき

1
週全校朝会 個人活動
2I
I 1[
,活朝会
3
,
, JRC朝会
4I
I (
'
,
'
楽
朝
会

休憩

月

全校 T V放送火

1週学級指＃
2週自由活動＼委H会活動（
冬）
水

'
J
I会
学級 l

課外活動

1週児煎梨会
2I
I 音楽染会
3I
I 児窟梨会
4I
I 背楽机会

クラプ活動

木

学級指＃
（ショート ）

1
‑3週

1
3:
30 清 掃13:
45 第 5限
1
4:30 ふれ合いタイム
1
5:30 午後の活動

午後の活動

金

1
7:
o
o退 勤

3限学級会

1年間の生活リズム （教育期 ） 1
第 1 期
(4I)

t活の適
応
学
校'
,
,
,
活指(
!
/
確立
の期

第 2 期
(sJ
I‑6月） 学料保鮭運動発展の期
第 3 期(i1‑s月）

第 4 期

自主性と協力性伸張の期

(9}
J‑I
O月）

運動．読 1'}. 芸能充実の期

第 5 期
(1
1
1
1‑1
2H)

学料奉仕活動充実の期

第 6 期
(IJ
I‑2月）

冬季鮭康生活向卜の期

第 7 期
(3月）

学
皆．紅康生活反行の I
り1諜外活動
4週代表委 U会
4限委貝 会活動

（
．
及）

土

4

5
.健康教育の推進

く外からきたらますうかい 」 「Rもたちみんなで 力を合わせ、なんでもチャレンジ大きな力」(
1) 本校億康教育の考え方「◎し 歯を な

〈そう 33 3」 「こ泄い体そう 進 んてやろう 」

小学校教育 即健康教育という 立場で 、児甑の生活

゜の全領域つま り教科教育、道徳、特別活動、その他 の学校生活すべてを含めて 健康教育の対象としている 。
健康教育の基本は、生命の尊厳性と心身の健康の〇増進である。 た〈まし〈生きる力を培うためには、
心身の調和的な発達を図ることが大切であり、全体的な人間形成への着目をより重視する必要がある 。
〇

健康教育は、生涯の健康づくりの基礎である 。「自ら健康づ〈りをする子ども」の育 成か中核的なねらしヽとなる 。
家庭・地域との連携のシンボル
かぶとむし運動の拡充(
2) 研究構想と実践の重点

それぞれの活動を紺日の生活時程の中に位沼づけて生きる力を培 う• 自ら学ぷカ

実践し、その成果を記録に残して変容を自分でたしか• 自ら活動するカ

められるように工夫している 。 3分間走の場合、全力・自ら建康 づ〈 りをするカ疾 走 で 200m トラ ックをどれたけ走れたか、 20m単位
で走力の伸びを確認できるようにな っている 。

②

体力づくりの推進
体力つくりの中心的活動としては
ア．教科体育 の中で特に柔 軟性を高める 。
ィ．課外体育を年間ローテーション方式で連営していく•

研究活動の充実

他康な学習生活づくり

念ぷ＂ 羽＂悧｀学 ぷ力 の向卜 ︶•安全な生活 づ くり

科学研究．探究学羽り ︶︵•業間運動 ディスコ集会
心もからだもリラ ックスして

̀︶

府
ー

創

活

教

育

の

︵
安令指＃．安全竹坪 ︶健全な生活 づく りm境 ︶生活羽＂れ．遊 ぴ ︶︵•健康閑境の構成

体 育E 境 ． 学 秤︵•

学校閑境衛生地域との連携活動

・

保健E 境 ︶︵

家庭

地域 の健康 づく り・︵学校保紐委U会 ︶地域 ぐ る みの 他 康 づく り 推 進 ︶
︵

家庭

•

•

•

動

（水泳、陸上、バスケ ，I 卜）。

ウ．業間体育は楽しい活動を（ディスコ等）
エ．体育の生活化を工夫する 。特に授業中、休憩時間

6. 本校の特色ある教育活動

中、学級ふれ合いタイム等において、体育的活動
を多〈とり入れる 。
オ． 学校行事、集会活動において、体力づ〈りを多(1) 健康なからだづ〈り①

くとり入れる 。
（ マラソン等 ）かぶとむし運動の推進 （健康習慣 ）

カ．社会体育の中でスボーツクラブの育成充実を図

これは児童か自主的に進める健康づくりの合 言葉 でる （野球、 卓球、パスケ ッ ト）ある 。 「＠）ら だをきたえる 3分間走 」 「＠くぶ〈ぷ5開を期待している仲間 づく りである 。

体力づくりの継続的な実践活動とその成果は、 一 人
ひとりの実践記録として累栢されるようにな っており、

週 1回の児童朝会、チビ I 子運動会、全校ゲーム大

特にす〈れた記録は校内掲示板に発表されるンステム

会、 JR C朝会などの活動の 中 で、それぞれの子どもをと っている 。

か糾団への参加と人間関係についての体験学料を深め
況

r
, •

ている 。

②

ふれ合い活動‑{‑どもと子ども 。
―fどもと教師 。子どもと動柏物とそれぞれのふれ合いの中で相手の痛みを自分の痛みとする感性が育てられる 。
ふれ合いを盟かにするために自然の中の環境づ〈 リも進められている 。ふれ合いの機会を確保するのに紺B 2時半からの 1時間を特設している 。 活動内容は学級担任と子どもの創意にまかされ、遊ひ、話し合い、ダ，

歌、合奏、運動、散歩、動植物の世 話、おやつ作りな'・'疇

ふれ合い活動おみこし祭③

どと多彩な活動が展開されている 。

食幽給食と食生活の允実

ぐ
.
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ヽ

400名収容の食党で全校 一斉の 給食を実施している 。

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からも、指袢効果の
衛生竹理の面からも、時間管理 の 1

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面からも非常に効果的てあるか、特に全校児猷の連骨感の育成に大きな貢献をしている 。

動植物との
ふれあい

—(-どもの食生活は 、 栄養摂取の面で廿味の取り過ぎ、

カルシ ュームの 不足、野菜の不足等の問題があり、間食については、好きな物を好きなだけ食べさせている

柿のとり

家庭が 30% に及んでいる 。

入れ「家庭おやつ会議」「 おやつ作り講背会 」「 牛乳二 本運動 」 「手作り弁当 」 などの改善述動を PTA活動にとり入れ、息の長い実践をすすめている 。

一(2) 健康な心づくり(
3) 儘康な生活づ〈り①①

楽しい 仲 間づくり

生き生き活動の推進

生き生きとしたあいさつ、、返事 、活発な応答、明る学級の 仲 間、課外活動の 仲 間、委員会活動、通学班 、

い笑曲、きひきびとした行動、けじめのある態度 、よ

泊掃班の 仲 間などと多様な 仲 間づくりの中で 、特に全い姿勢、話の聞き方などをすべての活動の基本となる

校北会活動の 仲 間づくりに力を入れている 。

行動として 「
生き生き活動 」 と名づけて、全教職員の全校児童を赤白青黄のたてわり 4梨団にわけて活動

共通認識のもとにきびしく躾けている 。

単位とし、各梨団の自主性を尊重した自治的活動の展

校内生活はもちろんであるが、家庭、 地 域生活においても変容を見せ、非常に好ましい学校風土をつ〈りつつある 。

②

地域ぐるみの健康づくり
地域に根づいた生活人の育成を1
碩 ってコミ ュニテイセンターか 2ヶ所設箇されてお り、その上に各媒落センターが遊び場つきで設けられている 。
このセンターを根拙にして、公民 館 、地区体育協会、
地 区 PTA、小中 学校、行政が一体とな って健康推進
活動をすすめている 。

楽しい 仲 間づくり運動「みんなで」 「かんたんに」

全校ゲーム大会

6「継続する 」 という条

7. おわりに件を根底において、食習慣、体力づ〈り、保娃習慣、
環境衛生、楽しい行事などの諸活動を自主的に展開しており、学校は、地礎的）よ本的な知識技能を習得する場であ「健康展 」の行事も計画されている 。

ると同時に、千どもが人間として生き方を考え、生き方を体験して、生きる力を培う場であると名えている 。
体力低下，体質異常、無感動、孤立化などの生きる
カの衰えからの脱皮と、「われら現代 っ子」の長所の追入による教育活動の活性化 、こ の二つの顔いを「子つくどもと創る健康な学校生活」 にこめ、新しい学校づ〈リを求めたのである 。
健康教育を充実させる具体的手かかりとして 「保健、体育活動 」 と 「特別活動 」の実践 研究をとりあげ， その相互作用による相乗効果を期待して実践してきたが、いささかの成果を確認できて喜んでいる 。
雪の晴れ間に（昼休み ）本年 1
0月 4 日（俗には、ささやかながら娃康教育の 一端を公開し、全国の先輩 ・同志から御批正を賜る予定である 。

健康でたくましい子の育成

は一 明るいあいさつ・きれいな 学 校 を め ざ して 一

栃木県那須郡湯津上村立佐良土小学校

校
長1. はじめに中村恵

め 、豊かな心を育てるべ〈努めている 。
自分達の生活している学校をきれいにすることは 、

佐良土小学校 1
10年の伝統をふまえ、

単に心をなごませ、やさしい憩いの場を作るだけでな「健全な身体に健全な精 神を 」を モ ッ トーに、知 • 徳 ・体の調和の〈、郷土を愛する心を育てることかできるものと信じとれた児童を育てることに傾注してきたか 、本年度は

ている 。

特に

「明るいあいさつ・きれいな学校」

をス ローガ ンとして 、校舎の前面に掲げ、本校は 、近代的な鉄筋校舎 と緑の環境がよくマ・ノ チ

1
10年の伝

し、また全校児童か一堂に会することかできる食堂か

統を更に積み上げようと努力している 。

あ り、教育効果を上げている。 地域 の人々も学校を誇「あいさつは、生活のオアシス」

りとして、本校をますます充実させたいと協力を惜しであるという考えのもとに、人と人とのふれあいを深まないのである 。

7

①

健康 でた〈ましい子②

進んで学習にはげむ‑
J
'
・

③

すなおで明るし,‑(‑(2) 学 校 経 営 の 努 力 点「明るし、あしヽさ つ ・きれしヽな学校」をス ローガ ンに、
心 身 共 に 健 康 な 児 童 の育 成を目指し、児童 の個性や能力に応 じた 教 育 を 行 って いる 。
教育目標 の第 1に 「娃康でた くましい子」をあげてし、るか、保健目椋には、①②
本 校 風 景心身 の健全な発達と健康 の保持増進
日常生活における健康 問題 を 自分 て処理 てきる
能力や態度の育成を図る 。

③

2. 地域 ．学校の概要

自分 の健康に関心を持たせる 。

という 3つをかかげ、学級指＃の場を中核として、各教科・迫徳 • 特別活動とかみあわせなから、学校教育呆他 H標
活動全体を通して、指導することによ って 、1

本校は、学級数 6、児童数 1
51名の 小規模校てある 。

の涙透をはかっている 。

本 校 の あ る 湯 津 上 村 は 、 栃 木 県 の北 東 部 の は ほ 中 央に位躍し 、遠く那須 ． 日光 の 山並 みを望み 、周囲を那珂川．菊川 ．蛇尾川の三河川の消流にかこまれている 。

フ リッカーによる目の疲労度の測定
特に、
侍塚古墳

①

三 大河川 にかこまれ 、はほ三角形を成した 地形の約 60

学校課題のテーマ 「わかる授業の工夫 」 をすすめる 。

％ が耕地 となっている 。 中央部 は丘陵台 地 となってい②

るか、その大部分か畑地または牧場である 。農村地帯③

ではあるか、農政事情や 産 業構 造 の変動により 、兼 業

児童 の創意を生か した諸活動の 推 進「
朝日 の時間 」 「他康タイム 」 などの日課表 の工夫④

牒 家 が激増し 、 P T A会 員1
1
0名のうち 71名か共働き家

特別活動 の充実 とゆとリの時間の工夫

庭とな っているのか現 状 である 。湯 津 上村に は 、日本をすることによ って「 豊 か な 人 間 性 」の 育成をはかり

三古 碑 のひとつ 、国宝那須国造碑及び、国指定史跡上 ・なから、教育目標の 「健康でた くましい子」の具現 化

下侍塚を 中心 とする古墳群 、 あ る い は 法 輪寺 内にあるにせまっている 。

cmの大天狗面など、歴史的 に意義深いもの
高さ 2m40
か数 多 くある。

4. 特徴的な保健活動の概要

3. 学校の教育目標

(
1
) 愛校日

(
1) 本校の教育目標

月17日を愛校日とし ている 。

7日であるとこ ろから 、毎学校の 創 立 記 念 日 か 4月18

句週水曜日の 「朝日の時間 」 に実施したテーター• 学校の創立を祝う 。
• 学校の古い歴史を 知り、自分の将米を考える 。

を比め整理する 。 また森境のみまわりをしたり、教・環境を整え美化に努めることによ って、学校を愛し 、

至 換気をよびかけたりする 。
ウ．健康マン調脊

郷土を愛する心を育てる 。

・ クごとに基準を決め、健康てあった
低中高プロ ／などをねらいとし 、児龍の自 主 的な計画のもとに活動をhっている 。

ものには、委員会より役状をわたし、掲示板には、(
2) 朝日の時間・健康タイム

その名前を発表する 。

紐朝 1
0分間を 「朝日の時間 」 とし、児童の自 主 活動
をうなかすのをねらいとしている 。特に金耀日の児蹴集会は、アイテアに富み、楽しさあふれるものである 。
「
娃康タイム 」 は
、 4校時終了後校庭に出て （雨天の場合は体育館使用 ）、児蹴の健康への関 心 と体力培強を目指し、年間を通して取組んでいる 。準備体操には、ストレ ノ・ チ体採を取り入れ筋力を充分にのばすよ

]‑
戸
に
．
．
慮t

うにしている 。
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f

健康マンの名前と賞状

エ ． むし歯予防週間

ストレ ッチ体操で充分筋肉をのばす

6月にむし歯予防週間を設け、歯みかきの実践 ・(
3) 保健委員会による活動

ブクブクうがいの奨励に努める 。 また、むし歯予防

ア．歯みかき指約に関する紙しばいをしたり、放送劇をや ったりして、養護教諭の指導を受けて 、 「歯みかきタイム 」 時

むし歯予防意識の裔揚に努める 。

に、歯ふらしの持ち方などを下学年に教えなから、

オ．かぜの予防

歯みがきを実施している 。

4月から年間を通して、かぜの罹患状況の継続観
察を行 っているか 、 1
2月から 2月にかけては 、食塩
水によるガラガラうかいの奨励をすすめる 。 また加湿器を各教室に配遣し 利用し ている 。
カ． その 他 の活動〇

教師とともにする危険箇所の確認〇

歯プラシ ・コ ップの消毒〇

区域別 反省カードヘの記入

0ポスター • 新聞づくり0

ドア • 取手の消毒〇集会活動への参加〇

学校保健安全委員会への参加(
4) ゆとりの時間に行う保健活動

イ．衛生検壺

9

5・6年生か、ゆとりの時間を利用し竹の箸づくり〇

子供会育成会の活動をする 。低学年は、プレゼントされた箸を使い、給食

各育成会ごとに、映画会やクリスマス会などの媒会を楽しく食べている。また、全学年ともに 「みんなの活動をするほかに、全体として 、 3学期始業式の日に、広場」を設け、時には教師をまじえ、遊ぶことにより、たこあけ大会を行う 。 冬休み 中にお父さんやおじいさ

心の 交流を図るようにしている 。

んの手はどきをうけてつくられたたこに、

「アイデア

'
.
tか
宜」 「デザイン買 」 「よく上か ったで賞 」 などと 1つき、楽しさい っぱいである 。 その後 、全校生交替によるきねでのもちつき大会をし、 3学期のスタートとする 。
また 、夏には 、日 本に残る唯一の伝承行事 「盆綱引01
11の大綱引きに子供
き」 も行われる 。 疸径 50cm長さ 5たちも参加し親子ともども、その年の豊作と息災を祈願している 。

6
. あとがきこのたび健康優良学校日本一の栄誉を受けたことは、
地 域 ぐるみの永年にわたる実践が累梢され評価 された

5、地域の協力

ものと喜びに耐えない 。
「健康でた〈ましい子」とは、単に身体的な面ばか

子ども たちをとりま く環境づくりや 保健活動など は 、りでなく、心の健康をもめざすものである 。 児童と児

地域社会との連携のもとに展開し ているといえる 。本童、児童と教 師、 そして 地域社会 の 中で自分の存在が校 P T A活動 の特色は、 PTA主催の行事 ・父親参観 ・みとめられ 、生 き生きと生活できる こ とは、すばらし

親子給食 ・講演会等の出席率か非常に高いということ

い こと ではないだろうか 。現在 の社会 問題 ともな ってである。また学校に協力的で、自分の職業や特技を生いる登校拒否 児、ある いはいじめっ子なども 心 の健康

かして花だんの石づみなどの労力奉仕をしてくたさっの教育を充実する こ とにより解消できるのではと 思 うたり、老人クラブでは草花の苗などを作 って寄贈してのである 。
健康悛良学校日本一の受賞を節として、さらに 「健くださったりして環境整備に一役かっている 。

康でたくましい子 」 へせまるための実践を深 化拡大 し5つの専門部と学年部会そして地区では子供会育成てしヽきたしヽと考える 。

会を結成し年間計画を立て、いつも学校教育と縦横のつながりをとりあいなから活動している 。

楽しい
もちつき大会

襲・瓢I

10

伸びよ緑と築羽っ子
一心も体も健康で明るくたくましい子を育てる保健活動 一

愛知県東加茂郡旭町立築羽小学校

水野修一郎

1
' はじめにられている 。
純朴で、明朗で、素直ではあるが、現代社会に生き山村の 子供とは思えない皮 l¥tの白さ、すぐかかりやるたくましさに欠け、特に、風邪による欠席数の多い

すい風邪、よく 言 えば純朴だが、 言葉をかえせば消極こと （過去 1
0年間の欠席率 1.
42%) が 、乾布まさつの的で罷気がない 。 そんな築羽 っ子の 変容を顔 って、学始まりであり、建康つくり、ひいては保建活動を重視

校のスローガン、した直接の理由である 。

「
伸びよ緑と築羽 っ子」には、美林娃康つくり活動は、昭和 52年のはだしの生活から始と緑に囲まれた学区の児童か、スギ ・
ヒ ノキの姿に劣らず、強〈たくましく育 ってはしいという顛いかこめまった。校舎内外すべてはだしで行動する 。最初は、かなり抵抗もあ ったようだが、はだしの気持ちよさが4つf

勝 ってか次第に定着してい った。 PTAの奉仕活動で学校周辺の 山 を利用した 「つくばトレーニングコース」
かでき、子供たちのアイディアを生かした体力つ〈り遊具が運動場にふえてい った。業間体育か充実され、歯みがき、手洗い 、正しい姿勢といった基本的衛生習慣の徹底、そして、豊かな 心つくりを目ざした自然とのふれあい、音楽活動 、と 実践を重ねるにしたがい、
健康教育は、すなわち人つ〈り（学校教育のすべて ）につながることを認識した 。

2、学区の状況(1) 地理的状況

旭町は、愛知県 の北辺はば中央にあり 、矢作川流域となる三河高原西 北部に 位置する 。北は岐 阜県 に接す
る人口五千人足らずの過疎の山村である 。学区は、旭町の東寄りで、標高 400‑ 500メートルの高地にあり、町内 では最も降雪量が多い 。町の林野率 81%の 中にあって最も 林業の盛んな地域で 、スギ 、 ヒノキの 良材 を産出する 。
学区は、すべて愛知高原国定公園に含まれ 、東 海自

つくばのとりで然歩道の恵那コースが南から北へ横切 っている 。

11愛知県指定の文化財に 「坪崎の火きり神事」横本 のき地 l級地小規校校 である 。

棒
常杓げに祭られる 「 木造 —I· 一 面観音菩蒻立像」 と 「

4.健康教育全体構想の手 」がある 。

（次貞参照 ）

5. 特徴的な活動) 多目的に利用するつ〈ば トレーニングコース
1(

学校の災山には、緑の森 と起伏に面んだ 地形を 生かした 1周 800 メートルの 「つくばトレーニングコー ス 」
かある 。 このコースを、体力づく りだけでなく、草木、野鳥の観察学背、学校林 活動、遊歩道と多目的に 利用している 。

2) 教育熱心な学区民(

盛んな豊田市内のエ楊に 勤め
隣接する自動車産業の 1
る人か多〈、はとんどの 家庭か兼業股家である 。高校進学の場合、大半は下宿 または寮生活となるか、 それ

9% は進学している 。
ても 9
年 3回の保獲者会、地区愁談 会、学習発表会など の出席率は高く、環境整備 の奉仕活動にも協力的で ある 。
文
また、 PTA活動も盛んで、自主研修 グループ活動 （芸、音楽 、体育 ）を始めて 3年になる 。

火切り神事
くトレーニングコース設 涸遊具＞

1.つ〈ばと りで． ．．． 腕と足をきたえる 。
2.ひじ立てうんてい ・・・・ 足をきたえる 。
・ 足と平衡感覚をきたえる 。
3.へいきん台 ・. 学校の概要
3

・ 足をきたえる 。
4. ロープばしこ・・・・ ・・三角あみ・ ・・腕 と平衡感覚をきたえる 。
.
s． ．腕をきたえる 。
6. ターザンロープ ・．．
・ 足と平衡感覚をきたえる 。
. えだわたり ・
7
8. はりなわ・ ・・・・・・・ 腕をきたえる 。

本校は、明治 7年「消風館」の名称で開 校し 、本年12年の歴史を有している 。林業の盛んな地域 の影で1が設定され 「みどりa)
7h
2.
年学校林 (
5
靭を受け、昭和 1

5年、現在の少年団」活動にも力を 入れている 。昭和 4の鉄筋三階建て校舎か完 成、児窟数 72名 、 6学級のヘ

12

教育

目 標

豊かで主 体的な人間 の育めざす 児童像
つよい子〈ふうす る子

13

はきはきした 子

ア ・ 体 をき たえる
コースには PTA手作りの遊具 8種類が設詔されており、自然の中で体力つ 〈りに励んでいる 。
毎週水耀日 の「み どり の時間（
」 業間 活動 ）に、こ の トレー ニ ング コース を学年単位で回る 。急な階段 登 りに
始まり、つ〈ばの砦、スリルり均点のターザ ンロープ などがある起伏に富んだ山道を元 気 よ〈走りまわ つている 。

＜緑を守る学校林活動 〉
1.野鳥 の保護と観察
給飼 台や巣箱を 置 き，野 鳥の保護や観察を続けている 。
2.樹木名当て木には，木の名前のかわりに番号が つ いている 。 木の名前を当てるよ うに工夫してしヽる。
3.下刈りや枝打ち作 業
PTAと協力しで縁を守り育てている 。

(
2) 活力を生むはだしの生活
はだし の生 活は、昭和 52年か らの継 続活動 で あ る。
全校 80名程の児 童の 4
0%近 くが扁平足 （土ふ まずの形
成がおくれている ）であ ったこと、また、風邪による欠席者が多か ったこと などか ら、索 足で大地 を踏ませ

三角網をのぼるて、元 気 さを取り 戻 してや ろうと い う名 えからである 。

おはようマラ ソン もはだしで木から木へはりなわ

5月から 10月まで、校内 の生活 すぺ てはだし であ る。
はだし の生活 の成果を確める足形は、はだし の生活の始まる 5月と、終わる 1
0月の 2回記録し、 一 人一 人のフ ァイルに保存して指迫 の査料とする 。
0運動能力50/ー ト ル 走

7
.7紗

4.
0
7m
ソフト ポ ー ル 投 げ 5
3'm
斜めけ んすい
5
0回
級別判定
l級
• 体 力 診 断 テ ストA
走り幅とぴ

ロープはしごく学習の場が広がる観察活動 〉
1.身近な所で観察ができる学校林 実のなる木，ヒノキ，マツ ， クリ ，プナ，カシなど
針築樹から広葉樹まで 2
0種類はどある 。
2.多種にわた って観察できる植物
山ユリ、カタ クリ、ツクバネなど，珍しい植物が観察できる 。
3.観察活動
クラプや理科など多方面にわた っている 。

0各種大会記鉗
5
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渡辺光輝．

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1愛 知 県 鮭，1悧 憂 良 児 意 特 選

足形測定

14

彩な活動をしている 。

はだしによ って、土ふまずのアーチがし っかりして動きが強められ、くることは、足の指 （中指の閾節 ）の 1

6年 に は 、 全 日 本 学 校 林 活
こ れ ら の 活 動 が 認 め ら れ5

しっか り 踏 ん ば って 立 つ 直 立 能 力 か 向 上 し 、 体 の バ ラ

動 コ ン ク ー ル で 特 選 校 と な った。現在、

ンスや、動作の機敏さなど、運動する力が確かなもの

年 継 続 測 定 」 を進めている 。

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となり、朝会で倒れたり、遠足で落後するものか皆無とな った。

伸びよ緑と築羽 っ子

また、常に足を清潔にする衛生的習慣や、運動場の石 を 進 ん で 拾 ったり 、校 内 掲 示 物 の 画 鋲 の 使 い 方 を 工夫するなど、安全面に対する栢極的な姿勢、少しくら
いの寒さや、痛さをがまんする気力ができてきた 。

3) 心 と 体 の 健 康 の 輪 を 広 げ る つ く ば ホ リ デ ー(
毎 月 第 3日 躍 日 を 、 つ 〈 ば ホ リ デ ー と 呼 び 、 家 族 や地域ぐるみで心と体の健康つ〈りを進める活動を行 っている 。 こ れ は 、 学 校 保 健 委 員 会 で 協 議 さ れ て 生 れ た
活動で朝晩の家族歯みがき、「いつでも、どこでも、

だれにでも 」 を合言葉に進めるあいさつ運動とと もに、地域にねざした活動として大きな成果を上げている 。

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樹 木 の観 察

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へ、

トレーニングコースや校庭の遊具は、児童のアイデ
ィア ・希 望 を で き る だ け 生 か し て い る 。 また、学校独自の体操 （つ く ば 棒 体 操 ） も 児 童 か ら 募 集 し た も の である 。
このように、児童のアイディアによる活動を多く取り入れたことが、自主性 ・栢 極 性 を 登 う こ と に つ な が｀心お父さんと棒の手の練習った。
そ し て 、 児 童 の 熱 心 な 活 動 が地 域をうなかし、つ〈4) 三 代 続 い て い る 学 校 林 活 動(
年に設定された学校林では、児童と学区民の5
昭和 1

ば ホ リ デ ー の 定 笥 と と も に 、 年 1回 の ジ ャ ン ポ つ く ば

手 に よ る 植 林 ・下刈り ・枝 打 ち な ど 、 汗 し て 慟 く 育 林

ホ リ デ ー と い う 学 区 ぐ る み の 大 き な 活 動 と な った。
押しつける、あてがう活動でな〈、自ら進んで取 り

活 動 を 親 子三 代にわた って続けている 。

組む姿勢を大切にし、学校、 P T A・地域が協力して、

昭和 46年 の 植 林 を 機 に 、 学 校 林 活 動 を 学 校 教 育 に 位

学区あげての建康つ〈りを更に推進していきたい 。

置 づ け 、 勤 労 体 験 ・自然保護 ・体 力 つ く り の 場 と 、 多

15

昭和 5
9年度

健康優良学校富 山県射水郡小杉町立小杉小学校
静岡県磐田市立磐田中部小学校
岡山県岡山市立芥子山小学校
山口県徳山市立桜木小学校
東京都北区立滝野川小学校

中規模の部 (7‑18学級 ）全国特別優秀校
全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校

新潟県柏崎市立新道小学校
千葉県香取郡東庄町立橘小学校
神奈川県秦野市立上小学校
青森県三戸郡福 地村 立福田小学校
愛知県岡崎市立愛 宕小学校

全国特別優秀校

カワイ肝 ,
1
1
1ド〇ッァ
束 京 都 中 野 区 新 井 2‑ 51‑ 8

束京都中野区新井 ニー五 l— 八
電話東京 ︵
三 八五 ︶三︱︱一︵ 代 ︶◎河合製薬株式会社

河合製薬株式会社学術部

歯・骨 を丈夫に……

発行所

体力をつけ健康を保つ

水常

育ちざかりのひと粒 ．
ー

清全国特別優秀校
全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校

栃木県那須郡湯津上村立佐良土小学校
愛知県東加茂郡旭町立築羽小学校
島根県飯石郡赤来 町立赤名 小学校
鳥取県岩美郡岩美町立東小学校
福井県武生市立坂口小学校

編集
発行人

小規模の部 (6学級以下 ）昭和 六 十 年 四 月 十 日 発 行

全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校
全国優秀校

健康教育第九十四号

大規模の部 (19学級以上）