+令和５年度 全国学力・学習状況調査及びすくすくテスト問題に対する分析
三日市小学校河内長野市立三日市小学校 ６年生

すくすくテスト（理科）の概要

理科

全国学力・学習状況調査の概要

国語
設問番号

学校の平均正答率

１一
１二１三（１）ア
１三（１）ウ
１三（２）イ
１四２一２二２三
２四３一（１）
３一（２）
３二
３三

61.9
25.7
58.1
83.8
94.3
78.1
93.3
74.3
60.0
56.2
76.2
80.0
84.8
61.9

概要
物語文の問題はなく、記録レポートやパンフレット、インタビューの文

学校の平均正答率

知識・技能

79.4

思考・判断・表現

72.7

概要「エネルギー」と「地球」に関する基礎的な問題がバランスよく出題されていた。他教科と同様に知識だけでなく、それらを多面的・多角的に見て判断する問題が出題された。

を基に考える問題であった。文章量が多く、条件にそって作文をする問
特に成果が見られた問題例

題が２問あった。解答時間が足りないと回答した児童は２６％であった。

空気と体積の関係を問う問題であり、閉じ込められた空気が押され特に成果が見られた問題例
漢字の問題が良くできていた。

ることで体積がどのような変化をするか、よく理解できていることが分２つの資料の共通する点を考えることができていた。自分の意見を話かる。の意図や目的に応じて表現することができていた。縦割りや委員会活動

月の観察について問う問題であり、観察カードのまとめかたがポイを通じて、他者の意見を多く取り入れ、自分の意見も持っている児童がントとなってくる。日ごろから実験を行う際に、観察カードをまとめる際多くなっていると考えられる。のポイントとして、何について書けばよいかという点をおさえているこ

特に課題が見られた問題例とが分かる。
また、２枚の観察カードを見比べることと、みさきさんの言葉をつな資料を検討し、条件にそって記述する問題に課題がある。
知識を問う問題での無回答率が目立った。空白を作らず粘り強く解くとげて考えることができている。
雨が降るときの雲の様子について、正しい知識が身についている。

いうことを普段から積み重ねる必要がある。

普段の生活の中でもよく目にする経験がつながっていると考えられる。

無回答率がどの問題に対しても高かった。選択問題も記入していない児童がいる。

算数

評価の観点別

特に課題が見られた問題例
直列つなぎと並列つなぎのときの電球の明るさについての基礎的熟読して考察しないといけないので、やはり読み取る力が必要となる。
概要
日頃から、他教科にわたり資料を読み取る経験を積み、無回答率も高い
基礎的な計算から比例問題、図形の意味や性質について考える問題ため、ねばり強く問題に取り組む意識をつける。そのためには、様々な文など、バランスよく出題されていた。「数と計算」「図形」「データの活章に触れておく必要がある。
用」がよくできていた。また、「記述式問題形式」の正答率も高かった。

設問番号

学校の平均正答率

１(1)
１(2)
１(3)
１(4)
２(1)
２(2)
２(3)
２(4)

92.4
86.7
56.287.3
75.2
87.6
38.1
32.4

３(1)

76.2

性質について問われている問題が良くできていた。また、図形を多角

３(2)67.6的にとらえることができていることが結果からわかった。

３(3)

78.1

特に課題が見られた問題例

３(4)
４(1)
４(2)
４(3)
４(4)

54.3
42.9
78.1
61.0
66.7

な知識が定着していないと考えられる。
資料から天気の変化を読み取る問題に課題が見られた。自分の考えを、理由を含めて記述する必要があり、方角（東西南北）が定着していないことや、天気の移り変わる仕組みが理解できていないことが、結果問題に対して一生懸命に答えようとする態度や粘り強さを感じる反面、より分かった。

無回答率が高かった。
特に成果が見られた問題例
図形に関する問題は全体的によくできていたが、特に台形の意味や割合に関する問題に課題が見られた。100 に対する 30 は答えられても 10 に対する 3 を答えられていない児童が多数いた。 また、図形の性質などはしっかりと理解できているが、正しい答えを選べていても理由まで書けない児童の割合が高く、書いてある問題や図、条件まで読解した上で答えられるような練習が必要である。
- 1 -わくわく問題（教科横断的な問題）

全国学力・学習状況調査及びすくすくテスト アンケートの概要
観点別

学校の平均正答率

Ａ図や表、グラフ、短い文章、会話文等の内容を関連付けて、正しくとらえる。

90.6

Ｂ図や表、グラフ、短い文章、会話文等の内容を関連付けて、それをもとに論理的に考える。
Ｃ図や表、グラフ、短い文章、会話文等の内容を関連付けて、それをもとに新たな課題を考える。
Ｄ図や表、グラフ、短い文章、会話文等の内容を関連付けて、それをもとに自分の考えをまとめ、伝える。
Ｅ興味関心のある事がらについて、意欲的に工夫して相手に伝える。

児童アンケート
普段の生活の中で、幸せな気持ちになる

困りごとや不安がある時に、先生や学校にいることはどれぐらいありますか。

大人にいつでも相談できますか。

70.5
全国

全国87.7大阪府
大阪府

77.5
三日市

95.5

0
できる

ときどき

50

100

あまりない

ない

三日市

概要
概要

複数の資料を読み取り、条件にそって回答する問題がバランスよく出題された。記述式の問題
でも無回答率が低く、本校の６年生は自分の考えを伝えようとすることに意欲を持っていると考え

授業態度や家でのサポートに関する肯定的な回答が多く、落ち着いていることが伺える。

られる。文章読解の力が問われるだけでなく、論理的に考えたり、考えたことを表現するなど、複特に成果が見られたアンケート項目例合的な力が問われる問題であった。

・ 先生は授業やテストで間違えたところや理解していないところについて、分かるまで教えてくれていると思いますか。
」

特に成果が見られた問題例

・ 友だち関係に満足している。

新しく学習内容に入ってきているプログラミングの設問は、すべての問題において無回答がなかった。また、記述式の問題は、例や条件を読んで自分なりの意見を持って書くことができ、書くこ・ 幸せな気持ちになるとへの抵抗感が少なかったのではないかと考えられる。

・ 学級の友だちとの間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができている。

特に課題が見られた問題例

・ 授業で学んだことを他の学習で活かしている。

資料をもとに、問題を解決するためにどのようなロボットが作りたいかについて書く問題に課題

・ 道徳の授業では、自分の考えを深めたり、学級やグループで話し合ったりする活動に取りがみられた。自分で考えた機能を持ったロボットについて書くことができていた児童は多くいた組んでいる。

が、「資料の中からどのような問題があるかについて書く」という条件を満たしていない児童が半数以上いた。その資料の特徴や推移、変化などを捉え、資料を読んだ上で、条件に沿って表現する

・ 朝食を毎日食べている。毎日同じぐらいの時刻に就寝、起床している

練習が必要なことがわかった。

・ 家で自分で計画を立てて勉強をする。
・ 人の役に立つ人間になりたいと思う。
課題が見られたアンケート項目例
・ 英語が好きですか。・ 自分には良いところがあると思う。
・ 先生はあなたのよいところを認めてくれている。・ 将来の夢や目標を持っている。
・ 困りごとや不安がある時に、先生や学校にいる大人にいつでも相談できる。

結果を受けてこれからの取り組みについては、別紙「新しい三小教育を目指して」をご覧ください。
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