令和４ 年度 放課後等デイサービス自己評価結果を公表します。
旭川荘真庭地域センターさく ら
職員による自己評価

保護者による評価

□環境面

□環境面

評価が高かった。

概ね高評価であった。

□業務改善□適切な支援の提供

支援会議に参加しにく い職員には、個別に意見障害のない子どもと の交流に関し てはどちらと交換を行っている。職員の資質向上では強度行もいえないという 評価があった。

動障害に関する研修や内部研修を受けることができた。

□家族への説明・ 情報発信

□適切な支援の提供

面談や相談についてはどちらと もいえないと い活動や支援に関する役割分担等の打ち合わせ

う 評価があった。また、苦情はないとの意見あっができていないことがある。記録や支援の振りた。

返り に関しては、タブレッ ド で記録の記入や見直しができるよう になった。

□非常時の対応□関係機関や保護者との連携マニュアルの周知や必要な訓練については、どち他事業所との連携は行えているが、障害のないらともいえないという 意見があった。

子どもと 活動する機会はつく ること ができていない。

□満足度□保護者への説明責任高評価が得られた。

概ね高評価であるが、保護者同士が集える場づく り が課題としてあるが、センターでのお祭りを開催すること で保護者同士が顔を合わせる機会をつく ることができた。
□非常時の対応
内部研修での虐待、人権研修により 意識を高めることができた。

事業所内での分析【 共通点】〇環境面、 関係機関や保護者への説明・ 発信は良い評価を得ている。
〇地域との関わり や子ども同士の交流ができていない。
【 相違点】〇保護者同士の連携について保護者は高評価であるが、 職員は以前に行っていた茶話会等、 保護者同士のつながり が持てる機会を提供したいと感じている。
○非常時の対応について、 マニュアルや訓練等の内容が保護者に伝わっていない。
○保護者からは適切な支援が行われているとの評価であるが、 職員間では、 活動や支援に対する打ち合わせや役割分担が不十分と感じている。

分析・ 検討してみて…

事業所の改善点

事業所の強み・ 障害のない児と関わる機会がない。

・ 環境、 設備面で充実している。

・ 保護者同士の情報共有の場がない。

( バリ アフリ ー)・ 保護者に非常時のマニュアルや訓練に・ 入浴サービスがある。
・ 専門スタッ フが勤務( PT、 OT、 看護師等)

ついての内容が伝わっていないことが・ 医療ケアの必要な児を受け入れることがある。
・ スタッ フ間での情報共有が足り ない部できる。
・ 自立支援協議会の協議に定期的に参加し分がある。ている。
・ 施設内研修を定期的に行っている。
・ I CTの活用がすすんでいる。

事業所の改善への取り 組み○地域の行事や公共機関を利用し 、 地域資源の利用や健常児と の関わり の機会をつく る。
○実施方法を工夫しながら、 保護者同士のつながり の場をつく る。
○非常時に備えた訓練等について発信を分かり やすい形で行う 。
〇具体的な支援や役割について共有する場や方法を見つける。

〜自己評価を行っての事業所としての感想など〜
課題となっている地域の方々や健常児との関わり については、入浴支援や日々のケアを継続しながら取り組む難しさを感じています。しかし、市内の公共機関や地域資源を有効に利用しながらまずは地域とのつながり を持つことができればと思っています。ここ数年、感染症の拡大により 様々な活動の範囲が狭く なっていましたが、 今年度は湯原う つぎまつりを開催し、 家族・ 利用者同士のつながりの場を持つことができました。 日々の支援に加え、 家族同士が気軽に情報共有を行える機会をつく っていきたいです。
家族の皆様には、 アンケート にご協力を頂き、 改めてお礼申し上げます。 より 充実したサービスがご提供できるよう 見守って頂ければ幸いです。

事業所名

旭川荘真庭地域センターさく ら旭川荘真庭地域センターさくら

令和4年度 放課後等デイサービス自己評価集計
自己評価実施R5.1

チェック項目
環境・体制
整備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関

はい(人)どちらともいえない(人)

いいえ(人)

1 係で適切であるか4

2 職員の配置数は適切であるか

4

曜日によって適切な配置にならないことがあると答えた職員あり

4

事業所全体がバリアフリーである

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされているか

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して業
務
改善

5

いるか
保護者等向け評価表を活用する等によりア
ンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開しているか

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保しているか

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、9 放課後等デイサービス計画を作成しているか
子どもの適応行動の状況を図るために、標10 準化されたアセスメントツールを使用しているか
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 るか

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

適
切な支援の提供改善目標、工夫している点など

12 いるか

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援しているか

2

1

無回答１ 勤務時間の違いにより集まって相談し合うことは難しい。

2

1

無回答１

3

無回答１

1

2

無回答１

2

2

年３回の施設内研修。強度行動障害や食事に関する研修を受けている。

32

1

1

独自のフェイスシートを活用している。

2

2

会議で話し合いを行うが、常に内容を共有できているわけではない。

3

1

季節の行事やその他の行事、活動を工夫している。(ボッチャ、外出、クッキング等)

12

2

2

1

3

1

3

3

1

1

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担にリハスタッフも同席しての打ち合わせは難しいが、支援スタッフ間で役割について確認し合うことはできそう。

ついて確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげているか
定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ
18 サービス計画の見直しの必要性を判断しているかガイドラインの総則の基本活動を複数組み
19 合わせて支援を行っているか1

毎日の決められた振り返りの場はないが、スタッフ間で確認しあったり、スタッフ会議の中で振り返りを行っている。
今年度より、記録にソフトを活用。タブレット等ですぐに記入や見直しができるようになった。
検証、改善は十分ではない。

4
2

1

無回答１

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ計画作成を担当する職員が会議に参加している4

さわしい者が参加しているか
学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか

2

1

3

1

1

1

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えているか
関
係
機
関や保護者との連
携

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めているか
学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか
児童発達支援センターや発達障害者支援
25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか

放デイ終了後、そのまま自事業(生活介護)に移行するケースがほとんどである。その他事業所には担当者会議にて情報を共有する。

4

2

1

放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 害のない子どもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 しているか1

1

荘内指導看護師より、指導を受けている。

4

コロナにより施設利用者以外との接触が難しく、実施できていない。主に(土)利用である為、設定が難しい。

31

自立支援協議会子ども子育て部会に参加している。

3

1

連絡帳や送迎時にやりとりができるようにしている。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っているか保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の13支援を行っているか
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っているか

無回答１ 下校後に利用する児はいないが、年間予定や一部利用者は連絡帳を共有し、情報共有をはかっている。また卒業へ向けての実習の受け入れを積極的に行う。
医療ケア指示書により、緊急時や医療ケアに対するマニュアルを作成している。また、必要な情報は本人の受診時に伺ってもらうようにしている。
他事業所を利用している児に関しては連絡を取り合うが、就学に該当する対象児がいない。

個々にショートステイや本人の特性について情報共有を行っているが、職員の中で具体的に支援を行っている意識が薄い。

4

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っ
保護者への説明責任等ているか
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

35 個人情報に十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎通

36 や情報伝達のための配慮をしているか

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っているか3

1
無回答１ 保護者が集うことはできていないが、コロナ禍で未実施であったうつぎまつりを開催できた。

3

4
センター通信や事業所の広報誌を定期的に出している。

444
3

1

年１回、地域の人を招いてのイベントを開催(コロナにより、今年度はなし)

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護

2

個別に緊急時の対応マニュアルは作成、家族の同意を得ている。マニュアルの存在は保護者に知らせている。

2

者に周知しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救

非
常時
等の対
応

39 出その他必要な訓練を行っているか

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしているか

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか
食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされているか
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有しているか3

無回答１ センター全体での避難訓練に加え、放デイ利用者が多い(土)に避難訓練を実施。

4

虐待防止、人権についての研修会を内部で実施

3

無回答１ 対象児はなし

2
4

1

無回答１ 対象児はなし
決められたシートに記入し、その都度全職員で振り返りをして対策を行っている。

保護者等向け

放課後等デイサービス評価 集計
自己評価実施 R5.1

チェック項目
環境・体制
整備
適切な支
援の提
供

子どもの活動等のスペースが十分に確保さはい(人)1 れているか

22 職員の配置数や専門性は適切であるか

2

どちらともいえない(人)

いいえ(人)

ご意見

事業所の設備等は、スロープや手すりの設

3 置などバリアフリー化の配慮が適切になされ2ているか
子どもと保護者のニーズや課題が客観的に4 分析された上で、支援計画が作成されてい2

るか活動プログラムが固定化しないよう工夫され5 ているか2

放課後児童クラブや児童館との交流や、障6 害のない子どもと活動する機会があるか支援の内容、利用者負担等について丁寧な7 説明がなされたか

2
2

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、8 子どもの発達の状況や課題について共通理

2

解ができているか
保護者に対して面談や、家庭での過ごし方

9 に関する相談等の支援が行われているか
保護
者への説
明等

満足度

1

父母の会の活動の支援や、保護者会等の開10 催等により保護者同士の連携が支援されて

2

いるか
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者11 に周知・説明し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか
子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達

非
常時
等の対
応

1

1

12 のための配慮がなされているか2

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報や業務に13 関する自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信しているか

2

14 個人情報に十分注意しているか

2

苦情を聞いていない

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感15 染症対応マニュアルを策定し、保護者に周1

1

16 出、その他必要な訓練が行われているか

1

117 子どもは通所を楽しみにしているか

2

18 事業所の支援に満足しているか

2

知・説明されているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救