ＩＣＴを効果的に選択・活用しながら取り組む防災・減災学習                             大阪市立堀江小学校 首席 宮本純
キーワード：小学校，４年生，総合的な学習の時間，ＩＣＴ活用，防災・減災

表１ アンケート調査

防災について上級生から学びを引き継いだ４年生が、「大阪北部地震」が起こったとき、どの状況にいましたか。

ＩＣＴや図書資料等で調べたことをまとめ、意見交流し、登校前 60％

発表内容等を改善した。次に、「防災フォーラム」を開催

はい 59%機関の方にメンバーとして参加いただき、発表に対する

いいえ 41%

学習したことをいかして考え、判断することができましたか。

意見、防災に関する考えなどを交流した。

はい 74%

１．目的・目標

いいえ 26%

地震や津波への「備え」について、自分が調べたいこを聞いていた。自分が調べた内容と同じ関連であることとをテーマとして見つけ、同じテーマをもつもの同士ででも、視点がやや違っていたり、より詳しく調べられてグループ活動した。防災ミニフォーラム（クラス内の交いたりすることがあり、さらに理解を深めることができ流会）に向けて、途中でミニ発表会（２～３グループ）た。次に、それぞれの担当者からのお話を聞いた。どのを行い、質問や意見を交流しあうことで、よりプレゼン方からも、「児童たちは非常によく調べられていて、私た資料の精度が高められていった。あるグループは、手元ちが話すことは何もない。
」というようなお褒めの言葉をのタブレットＰＣを拡大したり印をつけたりしながら発たくさんいただいた。

表するなど、タブレットＰＣの特長を効果的に活用してまた、本校教員が石巻市に視察に訪れた際、被災されいた。とても興味深かったのが、はじめはどのグループた方と直接お会いしてお話をお聞きしたことをきっかけも、タブレットＰＣを使って発表していたのだが、内容に、Skype を利用して、「防災フォーラム」でメンバーにが深まるにつれて他のメディアなども使うようになってなっていただいたこともある（写真４）。

きたこと。
「防災マップ」について調べていたグループは、模造紙に描いたマップを補助的に使って、描いたものを防災教育においては一つの取りこぼしが命に直結する映像として残しながら発表したり、「防災バッグ」についため、１００％でないことに対する課題を共通認識した。
て調べたグループは、防災バッグの中身を、実物を示し

５年生から防災学習の話を聞く

ながら発表したりするなど、調べた内容の特性を生かす ＩＣＴを効果的に選択・活用する
ＩＣＴ は、インターネットによる検索、動画資料など、登校後 9％落ち着いて自分の身を守る行動ができましたか。

し、保護者、地域の防災リーダー、消防署などの関係諸課題・問題の解決に向けた情報収集のツールとしても、登校中 31％

くのは今回が初めてであったため、非常に興味深く内容プレゼンテーションソフト、表計算ソフトなど自分の考上級生が４年生の時から調べ学んだ防災学習の中からような発表方法を見出していった。
「ライフライン」につえをまとめ、発信するツールとしても優れている。このいちばん伝えたいことを考え、内容別にグループ編成し、いて、調べたグループは、ライフラインの重要性を効果ようなＩＣＴの特長をふまえ、児童が主体的かつ協働的、大型電子黒板やタブレットＰＣ、その他様々な媒体を活的に伝えるためにペープサート劇で表現した。

対話的に問題解決していく過程で、ツールとして様々な用して現４年生にプレゼンすることで、現４年生に防災ＩＣＴの中から効果的なものを選択し、活用することを学習に取り組む意欲を芽生えさせた。ＩＣＴ活用ととも通して、児童の情報活用能力を養うことがねらいである。に、補足的に画用紙を使ったレポートや実体験的な発表

３．成果 ＩＣＴ活用で人とつながるをすることで、より相手を意識した伝え方ができていた○地震や津波に対する興味や理解が高まった

本校は、防災フォーラムを毎年実施している。本校児

（写真１）
。

写真４ 6N\SH を利用して被災された方との交流

交流する中で、「自助」の大切さ、「自分の命を守るた童、保護者、地域防災リーダー、区役所、警察署などのめにどのように行動すればよいのか」、「どうすれば被害関係諸機関が参加し、それぞれの立場から防災についてを最小限に抑えることができるのか」について、ほとんの意見や考えをＩＣＴなどのツールを活用して発表し、どの児童が気付くことができた。さらに、地震や津波に交流する場となっている。また、Skype を活用して石巻対する興味・関心は、児童だけでなく家庭でも高まり、写真２ 防災ミニフォーラムで発表する様子

市の被災者との交流なども行ってきた経緯がある。

家族で地震や避難場所について話し合うなど、学習が生

２．実践内容活に広がっていることも分かった。

「大阪府北部地震」を振り返る

「防災フォーラム」を実施する

○防災フォーラムで保護者・地域とつながりが深まった

本単元では、まず「大阪府北部地震」での自分の行動

本校では、平成 27 年度から「防災フォーラム」を実

防災フォーラムで児童の発表の後、ゲストティーチャを振り返ることから始めた。その時、自分はどのような施してきたという積み重ねがある。基本的な理念は同じ

ーから話を聞いたり質問したりして、地域や区役所の取ながらも、年度ごとにスタイルや内容を変化しながら、り組みなども知ることができた。保護者の方にも発表を継続してきた取り組みであり、伝統となりつつある。参聞いた感想や意見を発表してもらった。これまでの自分加者は、本校児童・保護者・地域防災リーダー・区役所達の取り組みが災害時に本当に役に立つという実感を持担当者・消防署・警察署などである。

つことができた。

状況にあったのか、適切な判断をし、行動することができたのか、アンケート調査（表１）とともに振り返った。

写真１ 上級生に津波の高さを教えてもらっている場面【本時の学習内容】
●指導目標／地震や津波について調べる学習を通して、命を守るために自分にできることを考え、学び合うことで、備えることの大切さに気付くことができる。
●評価／必要となる情報を、インターネット、図書などで調べ、ＩＣＴ機器を活用して発表することができる。
【指導略案】
●単元指導計画（全体時間 16 時間） 「大阪北部地震」について振り返る（１時間）
 ５年生から、昨年度取り組んだ防災学習について話を聞く（１時間）
 地震や津波について調べる（４時間） 地震や津波に対する「備え」について考える（６時間・本時その４） 防災ミニフォーラムを開き、自分たちの考えを交流する（２時間）
 防災フォーラムを開き、防災・減災について考える（２時間）
●本時の目標と展開 平成 30 年９月 児童数 35 名
ミニ発表会を通して、アドバイスや質問をもとに自分のグループの発表資料を見直し改善する。

ＩＣＴ夢コンテスト2018

学習活動
指導上の留意点
地震や津波への「備え」につい て学習してきたことを確認し、本時のめあてを確かめる。
「備え」について調べたことをミニ発表会で交流し、改善しよう
各グループで調べた「備え」に グループで協力して調べ学
ついて、まとめたことをミニ発 習を行ったことをもとに、表会で発表する。
プレゼンテーションソフトを使って発表する。
ミニ発表会を終えて、質問やア 根拠となる写真やプレゼンドバイスをもとに発表資料を を掲示し、共有しながら、質問やアドバイスができる改善する。
ようにする。。
備えることの大切さが表現さ 使用するメディア等の有効れているかを確認し、備えの必 性についても、吟味できるようにする。
要性を考える。

 「防災フォーラム」では、それぞれのクラスの代表がり組み始めることが、防災・減災において一番大切なこ

プレゼン発表を行った（写真３）。他のクラスの発表を聞とである。

４．今後に向けて
 大阪では、「南海トラフ巨大地震」、「上町断層帯の活断層型地震」等が 30 年以内に起こることが懸念されており、教育の現場では更なる防災教育の推進をしていく必要がある。防災フォーラムでは、地域防災リーダーから「防災に関する地域の行事に参加してほしい。
」や「自分たちの調べたことをさらにみんなに広めてほしい。
」といった
写真３ 防災フォーラムでの発表の様子

言葉をいただいた。新たな課題である。防災・減災の取り組みには終わりはない。今、できることからすぐに取ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018
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大阪市立堀江小学校・宮本 純 -2-小学校

小学校

実践の概要

「備え」について調べたことをプレゼンする