1 事業名

文部科学省委託事業「体験活動推進プロジェクト」

学校長期自然体験活動指導者養成研修会（全体指導者）
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必要性
文部科学省の中央教育審議会は答申（平成 19 年 1 月）において、今日の子どもたちの状況として「直接体験の不足」「生活習慣の乱れ」「希薄な対人関係」を指摘している。多くの体験や規則正しい生活及び友だちとのコミュニケーションが図れる長期における自然体験、集団宿泊体験が文部科学省で見直された。そこで、平成 23 年度より完全実施された新しい小学校学習指導要領では、体験活動の充実が改訂のポイントとして示され、小学校で 1 週間程度の集団宿泊体験を行うことが望ましいことが掲げられた。
長期集団宿泊活動の推進については、平成 19 年度教育再生会議で、「小学校で 1 週間の集団宿泊体験や自然体験・農林漁業体験活動を実施」、同年、財政諮問会議でも、「小学校で 1 週間の自然体験を実施する」ことが提言されている。また、「教育振興基本計画」（平成 20 年 7 月）では「関係府庁が連携して、小学校で自然体験・集団宿泊体験を全国の児童が一定期間（例えば 1 週間程度）実施できるよう目指すとともに、そのために必要な体験活動プログラムの開発や指導者の育成を支援する」としている。
こうした状況を受け、文部科学省では平成 20 年度から「青尐年体験活動総合プラン～小学校長期自然体験活動支援プロジェクト」を実施し、長期にわたる自然体験活動を学校の教育活動として効果的に行うためのモデルプログラムの開発や学校の活動をサポートする指導者の養成に取り組んでいる。そのため小学校が行う 1 週間程度の自然体験活動において、文部科学省の委託事業として当施設が教育効果の高い自然体験・生活体験活動の機会を提供するとともに、指導者も養成することとなった。当施設がプログラムの企画立案や事業評価の助言、活動時の全体指導や活動の様子の把握と助言などを行う自然体験活動指導者を養成することは、国の施策として、国立青尐年教育施設の使命である。

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趣 旨
新しい学習指導要領の下、文部科学省がすすめる小学校での 1 週間程度の長期自然体験活動を支援するため、長年体験活動に携ってきた青尐年教育施設の教育機能を生かして、その指導者の養成事業を行う。

4後 援
島根県教育委員会

5期 日
第 1 回 平成 23 年 9 月 23 日（金）～25 日（日） 2 泊 3 日
第 2 回 平成 23 年 11 月 18 日（金）～20 日（日） 2 泊 3 日
体験活動の意義について学ぶ参加者

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参加者（1）募集対象・人数：青尐年教育関係者、学校教育関係者、その他自然体験活動に興味・関心のある方で、小学校長期自然体験活動を支援する意思のある方。各 30 名
(2)参 加 人 数：第 1 回 20 名（修了者 20 名）
第 1 回 20 名（修了者 14 名）(3)参 加 者 分 析：第 1 回，第 2 回合計で全体指導者 33 名，補助指導者 7 名を養成した。

その内訳は大学生名 26 名（65%），社会教育施設職員 5 名（15%），教員 1 名（2.5%），その他８名（17.5%）で，平均年齢は 27 歳と青年の参加者が多かった。

参加者内訳

様々な職種の参加者による話し合い(4)参 加 者 地 域：第 1 回、第 2 回合計

7地域

島根

広島

鳥取

岡山山口

計

人数（人）

30

332240

講師等
近藤剛 氏（鳥取短期大学准教授・鳥取県キャンプ協会会長）

古瀬 浩史 氏（自然教育研究センター インタープリター）
河野操 氏（日本赤十字社 島根県支部）

嘉村章 氏（日本赤十字社 島根県支部）

本田坦 氏（日本赤十字社 島根県支部）

岩本 孝昭 氏（日本赤十字社 島根県支部）
国立三瓶青尐年交流の家 企画指導専門職
救急救命講習8

参加費

3, 850 円 （食費 7 食分・シーツ等洗濯料）

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事業の内容

（1）事業の特色「学校教育における体験活動の意義」「教育課程と体験活動の関連性」「安全管理」「プログラムの企画立案」「自然体験活動の技術」「体験活動の指導方法」等、文部科学省が示す共通カ
リキュラムに沿って、当施設の職員や講師が実践的な講義・演習を行う。演習は、大山隠岐国立公園内に立地し、自然豊かな三瓶山のフィールドを活用し、当施設の職員や講師が国立三落葉樹林の中での研修

瓶青尐年交流の家の周辺で野外炊飯や自然観察等の指導方法を習得する。
（2）プログラムデザインと企画のポイント
・ 講義・演習「体験活動の指導方法」では、研修会参加者が子どもたちの立場で自然体験をするだけでなく、小学校での 4 泊 5 日の長期自然体験プログラムを企画・立案する指導者の立場で実践的な研修をする形態とした。
・ 座学中心ではなく参画型のプログラムになるよう当施設「この植物は何だろう」
周辺の豊かな自然を活かして野外で植物等をもちいた講義を聞いたり、参加者間の話し合いや発表をしたりするプログラムになるようにした。
・ 参加者に対し、指導者としての経験の程度を事前に調査することによって、本事業で実施する講義や実習・演習が参加者にとって既知の内容と重ならないように努めた。
・ 安全管理の講習は、定着しやすいように 5 時間のうち 2 時間はワークショップ形式で、当施設における看板プログラムである「グループワーク登山（ＧＷ登山）」を題材として実践的に行った。
・ 講義・演習「プログラムの企画立案」では、企画立案グループごとに考えた小学生を対象として立案した 4 泊 5 日のプログラム計画案の発表の場を設け、参加者がそれぞれの企画立案グループの計画案のアイディアを互いに共有できるようにした。
・ 体験の「やりっぱなし」とならない実際にふりかえりをし、各プログラムにおいてふりかえりのもち方について参加者で話し合った。

植物について調べる参加者

4 泊５日のプログラム作成中

（3）広報のポイント
・ 教職に就いたときに、実践的な活動ができるようにするため教育学部の大学生に参加を呼びかけた。
・ 大学生に対しては、当施設の法人ボランティアや企画事業「さんべ夢ステージ」の参加者、島根県出雲市立今市小学校のセカンドスクールのボランティアにチラシを配布し、参加を呼びかけた。島根大学教育学部における必修教育課程「1000 時間体験学修」に本事業を植物の葉より樹木を調べている参加者認定してもらえるようにして、教育学部学生が参加しやすいようにした。
・ 大学生を対象とした当施設の教育事業「ボランティア入門セミナー」で子どもたちにとって長期自然体験の重要性と全体指導者の養成について説明し、参加を呼びかけた。
・ 広範な地域からの参加につなげるために島根県内だけでなく中国地方の青尐年教育施設や島根県外からの当施設利用者などに呼びかけた。
・ 本事業の平成 21、22 年度未修了者に対し、未履修の講義内容通知とともに、平成 23 年度開催要項を送付し、直接電話によっても参加を呼びかけた。
(4) 日

程

第 1 回 平成 23 年 9 月 23 日（金）～9 月 25 日（日）
月日
時間
6:30
7:00
9:00
9:30
10:00

12：00
13：00
15:00
15：30

1 日目
9 月 23 日（金）受付
開講式・ねらいの共有化①講義Ⅰ
学校教育における体験活動の意義
（2h）
昼食・休憩
②講義Ⅱ
教育課程と体験活動の関連性（2h）
休憩③講義Ⅲ
安全管理（2h）

17：30

夕食・休憩

19：00

④講義・演習Ⅰプログラムの企画立案１（2h）

21：00
23：00

入浴・休憩・就寝準備
就寝

2 日目
9 月 24 日（土）3 日目
9 月 25 日（日）起床
朝のつどい・清掃・朝食
⑤実習Ⅰ
安全管理
救命救急法（3h）

起床
朝のつどい・清掃・朝食⑨講義・演習Ⅳ
体験活動の指導法２（3h）

昼食・休憩⑥講義・演習Ⅱ
プログラムの企画立案２（3h）

昼食・休憩
⑩実習Ⅲ
自然体験活動の技術２（3h）休憩⑦講義・演習Ⅲ
体験活動の指導法１（2h）
休憩⑧実習Ⅱ
自然体験活動の技術１
野外炊飯 （2h）
入浴・休憩・就寝準備
就寝

ふりかえり・閉講式・解散（17:00 解散予定）

第 2 回 平成 23 年 11 月 18 日（金）～11 月 20 日（日）
月日時間
6:30
7:00
9:00
9:30
10:00

12：00
13：00

1 日目
11 月 18 日（金）2 日目
11 月 19 日（土）3 日目
11 月 20 日（日）起床
朝のつどい・清掃・朝食
⑤実習Ⅰ
安全管理
救命救急法（3h）

起床
朝のつどい・清掃・朝食⑨講義・演習Ⅳ
体験活動の指導法２（3h）

昼食・休憩⑥講義・演習Ⅱ
プログラムの企画立案２（3h）

昼食・休憩
⑩実習Ⅲ
自然体験活動の技術２（3h）休憩⑦講義・演習Ⅲ⑧自然体験活動の技術１
体験活動の指導法１（2h）
オリエンテーリング（２ｈ）
休憩
休憩
⑧実習Ⅱ
自然体験活動の技術１⑦講義・演習Ⅲ
野外炊飯 （2h）
体験活動の指導法１（２ｈ）
入浴・休憩・就寝準備
就寝

ふりかえり・閉講式・解散（17:00 解散予定）

受付
開講式・ねらいの共有化①講義Ⅰ
学校教育における体験活動の意義
（2h）
昼食・休憩
②講義Ⅱ
教育課程と体験活動の関連性（2h）

15:00
15：30

休憩
③講義Ⅲ
安全管理（2h）

17：30

夕食・休憩

19：00

④講義・演習Ⅰプログラムの企画立案１（2h）

21：00
23：00

入浴・休憩・就寝準備
就寝（5）内容、講師（第 1 回・第 2 回共通 ただし⑤実習Ⅰ、⑧実習Ⅱを除く）①講義Ⅰ

学校教育における体験活動の意義

鳥取短期大学近藤 剛 氏・ 青尐年を取り巻く社会的環境や青尐年の現状等を踏まえ、青尐年の現代的課題と青尐年問題について理解する他。
②講義Ⅱ 教育課程と体験活動の関連性

鳥取短期大学近藤 剛 氏

・学習指導要領における体験活動の位置づけを理解する他。
③講義Ⅲ

安全管理

国立三瓶青尐年交流の家

小畑 隆夫

・体験活動（主にグループワーク登山）における安全管理の基本的な考え方を理解する他。
④⑥講義・演習Ⅰ・Ⅱ プログラムの企画立案

国立三瓶青尐年交流の家

長井 理

・自然と人、社会、文化のかかわりや青尐年教育施設との連携、地域の人材の活用など、企画立案時に留意することを理解する他。
⑤実習Ⅰ

安全管理（救命救急法）

日本赤十字社 島根県支部

河野 操 氏（第 1 回）
嘉村章 氏（第 1 回）

本田

坦 氏（第２回）

岩本孝昭 氏（第２回）

・救急救命法の実習（ＡＥＤの使用方法を含む）を行う他。
⑧実習Ⅱ 自然体験活動の技術（第 1 回野外炊飯 第 2 回オリエンテーリング）
国立三瓶青尐年交流の家

長井 理

・自然の中で生活・活動を行う上で必要とされる基礎的な技術を習得する。
⑦⑨講義・演習Ⅲ・Ⅳ 体験活動の指導方法

自然教育研究センター 古瀬 浩史 氏

・人間関係をつくることや環境保全に興味・関心を持つことなど、目的に応じた指導法を理解する他。
⑩

実習Ⅲ 自然体験活動の技術（自然観察他）

自然教育研究センター 古瀬 浩史 氏

・自然の中で生活・活動を行う上で必要とされる基礎的な技術を習得する。

(6)運営のポイント
・ 事業受付後全員が揃うまでの間、プログラム体験とアイスブレイクを目的に、当施設で人気の創作活動＆仲間作りのプログラム「カプラ（フランス製の積み木）」を参加者に体験してもらった。
・ 研修会場には、当施設で実施しているプログラムの写真を 50枚掲示し、参加者がプログラムの企画立案に対するイメージがわきやすいように工夫した。

当施設のプログラム紹介・ グループごとに植物に関する調べ学習をするため、持ち運びができるポケット図鑑 6 冊を新たに購入し、学習現場で植物と対比して観察できるようにしたり、長期自然体験活動を実施することが多い小学 5 年生の理科と社会の教科書も会場に準備し、教科を意識した企画立案をしやすくしたりすることによって、学びが深まる場の設定を行った。
・ 救命救急講習の会場を消防署から当施設内に変え、往復 1時間の移動時間の短縮をすることで、ゆとりのあるプログオリエンテーリングの事前説明ラム構成とした。
・ 実習Ⅱの自然体験活動の技術（オリエンテーリング）を 17時 15 分まで実施するため、参加案内やオリエンテーリング実施前に参加者にしっかり防寒対策を呼び掛けたり、準備や事前説明を室内で行ったりすることで、体が冷えないように注意を払った。
・ 事前アンケートの結果、自然体験活動の指導者未経験者が 40 人中 31 人、経験者も 9 人参加

されていた。そこで、講師に参加者の経験値のばらつきについて事前に伝え、講義や実習・演習を工夫していただき、経験の有無にかかわらず、意欲をもって取り組めるようにした。
(7)安全管理のポイント
・ 野外実習やオリエンテーリングについては、実際の活動を２日前に試行的に実施するとともに、直前にも活動場所の実地踏査を実施して安全確認を行った。
・ 野外に出かける場合は、無線と携帯電話の両方を携行し複数の連絡手段を確保した他、救急鞄も携行し事故や怪我に備えた。
(8)アンケートの主な記述
・何回も三瓶に来ているのにもかかわらず、こんなにも三瓶の自然が豊かでおもしろいとは気づきませんでした。これからはもっともっと、感じて、触れていこうと思いました。
（第 1 回）
・古瀬先生の「体験して学ぶ」講義が特に素晴らしかったです。
（第１回）
・２泊３日のハードスケジュールでしたが、とても充実した時間落ち葉の活用法を話す講師を過ごすことができました。
この経験をきっかけにもっともっと自然のことを知りたいと思います。ありがとうございました。
（第 1 回）・やればやるほど、「もっとやりたい。」と思い、あと 1 日ほしいくらいです。
（第 2 回）・座学だけでなく、実習も多く、まさに百見は一試に如かずだと感じました。（第 2 回）・多くの価値観を教職以外の職業についておられる社会人の方々からも得ることができました。
2 つも 3 つも収穫のある物でした。
（第 2 回）
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成果と今後の課題＜成果＞
・ 地元の島根大学との日頃の連携成果として、大学生の参加者割合が多くなった結果、次世代のリーダーとして有望な大学生の指導者を 26 名養成することができた。

・ 県内だけでなく中国地方の他施設への広域広報の結果，第 1 回，第 2 回合計で 40 人中 12名(30％)の参加があった。
・ 事後アンケートの評価は第 1 回，第 2 回の合計で「満足」が 82.5%，「おおむね満足」が17．5%で，2 区分評価の満足度は 100%で高かった。アンケートでの感想も「今まで自分が考えていた自然体験とは別に，また新しい考えが学べました。」「こんなにも自然が豊かでおもしろいとは気づきませんでした。」「参加者の多くが活発な意見交換を行い，とても有意義な研修であった。」などがあり，講師や参加者との出会いを通じて自然についての新たな発見があったことが，満足度の向上につながった。
・ 平成 23 年度，全体指導者としての登録者 4 名が当施設で 4 泊 5 日の長期自然体験学習を実施している出雲市立今市小学校の「セカンドスクール」にて、野外活動の準備、子どもたちの安全管理、生活指導など補助として活躍につなげることができた。（なお，平成 21年，22 年全体指導者としての登録者の中からも 4 名参加した。）＜課題＞
・ 平成 22 年度と同様，研修会の期間を 3 泊 4 日から 2 泊 3 日に縮めたことで「2 泊 3 日だったので参加できた。
」という評価を得た反面，救命救急講習の会場を消防署から交流の家施設内に改善し，往復移動時間(1 時間)を短縮したにもかかわらず，「スケジュールがとてもハードだった。」という評価もあった。平成 24 年度は，座学が続かないようプログラムの順序や，演習で行うプログラムの内容を見直すことにより，参加者の負担感を減らしたい。
・ 11 月下旪に行った第 2 回の研修は、気温が低く、日没も早いため屋外での活動で制約が多かった。また、長期自然体験を行う学校は 4 月～10 月に実施することが多く、今回研修をおこなった時期とずれが生じる。平成 24 年度は上半期に研修を行うことで、全体指導者として学んだことをより活かしたい。
・ 全体指導者を養成しても学校側で周知されていないため、活躍の場が尐ない。より多くの学校が長期自然体験の実施をするためにも、当施設を利用する団体に全体指導者の活用について広く呼びかけていきたい。
・ 全体指導者として登録されても、小学生に対して指導をしたことがなく不安を感じるという意見が参加者からでた。そこで、平成 24 年度当施設で計画をしている小学生を対象とした自然体験の教育事業に企画段階から参加し、当施設の職員とともに指導できる機会を設け、フォローアップをしていきたい。
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普及計画・普及実績

・ 取組みの様子を報告書（全体報告書）にまとめ、教育委員会や関係機関（島根県内全ての小学校や、全国の青尐年教育施設等）に情報発信することで、当施設や機構が行っている自然体験活動指導者養成研修の成果を広め、理解していただく。
・ 事業実施後、事業内容をホームページに成果の公表として掲載した。
（担当 長井 理）

五感を使った演習に取り組む参加者

全日程が終了し、笑顔の参加者