地域の伝統芸能を活かしたＰＢＬの実践～生徒の想いを大切にした総合学習の授業改善を通して～
佐渡市立高千中学校
教諭 小田 和也

231210_先生の学校「ＰＢＬ」

本日のながれ
１．自己紹介２．ＰＢＬの意義

３．ＰＢＬを実践する上で大切にしたこと
４．地域の伝統芸能を活かしたＰＢＬの実践の実際
５．成果と課題
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1．自己紹介
小田和也（おだかずや）■略歴
1987年 新潟県佐渡郡金井町（現：佐渡市）出身 ３６歳
佐渡市内公立小学校、中学校、高等学校
佐渡市立高千中学校卒業

社会科教諭（7年目）

2011年 明治大学文学部史学地理学科考古学専攻 卒業
2013年 明治大学大学院文学研究科臨床人間学専攻 博士前期課程修了（人間学修士）
2013年4月～2014年3月 佐渡市立畑野中学校非常勤講師
2014年4月～2017年3月 佐渡市教育委員会社会教育課（主事）2017年4月～2020年3月 見附市立西中学校（教諭）
2020年4月～現在
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佐渡市立高千中学校（教諭）1．自己紹介
小田和也（おだかずや）■所属・実績
日本社会科教育学会

島嶼コミュニティ学会

日本生活科・総合的学習教育学会

その他

社会科研究会、サークル等

2021年 佐渡市中学校教育研究会道徳部長

2021年 新潟県教弘論文『優良賞』受賞(共同執筆)
2022年 佐渡市中学校教育研究会社会科部長
2021・2022年 ときわ会佐渡支部社会科部長
2022年 第３８回時事通信社教育奨励賞『努力賞』受賞(共同執筆)
2023年 明治図書「社会科教育」7月号実践掲載
2023年 心豊かな社会をつくるための子ども教育財団提言コンテスト『最優秀賞』受賞
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２．PBLの意義
ＰＢＬ＝「Project Based Learning」の略。

課題解決型学習。
学習者による課題発見・解決→主体性・思考力・対話力・実践力の向上

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ジョン・デューイ - Wikipedia

３．PBLを実践する上で大切にしたこと【生徒】①自分たちが感じている課題や、展望について主体的に考える。
②自分たちの想いを実現させるための見通しや、必要な方法を考え、協働して実行する。
③自分たちの取り組みの成果と課題を振り返り、次年度の取り組みへつなげる。
【教師】①PBLによって、生徒にどんな資質・能力を培いたいか明確にし、共有する。
②限られた時数の中で生徒の想いを実現させるための、手立てを考える。
③生徒のしたいことをフォローできる人材の、適材適所を考える。

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３．PBLを実践する上で大切にしたこと

231210_先生の学校「ＰＢＬ」「中学校学習指導要領(平成29年告示)解説総合的な学習の時間編」

３．PBLを実践する上で大切にしたこと学校（の学び）や生徒（の学び）と社会とをつなぎたい！
社会に出て通用する力を生徒につけてほしい！
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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

佐渡市立高千中学校
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全校人数１７人（Ｒ５年度）

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
月
4月
5月【生徒の想いを表出させる】「文弥人形」の活動を
Ｒ２
Ｒ３
Ｒ４
どのようにしていきたいか？
どうなってほしいか？
ガイダンス
ガイダンス
ガイダンス
そのような状態になるために、技能継承 技能継承 魅力発信 技能継承
魅力発信
自分たちに何ができるか？

6月
7月
佐渡博物館

8月

演目発表 成果発表

9月
10月

11月

文化祭
演目発表

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文化祭

文化祭

演目発表 成果発表 演目発表 成果発表
【問題解決的な活動の発展的反復につなげる】
振り返り
人形芝居定期公演会
今年度の活動の演目発表 よかった点、改善点、成果発表
来年度への提言（提案）振り返り４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

生徒①
自分たちの感じる課
題や、展望に対する想いを明らかにする。

231210_先生の学校「ＰＢＬ」「中学校学習指導要領(平成29年告示)解説総合的な学習の時間編」

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
令和３年度の実践

４月ガイダンスT:文弥人形の課題は何だろう？
S:後継者不足。
S:内容がよくわからない。
S:現代で必要感を感じていない。

T:文弥人形が今後どうなってほしい？
S:伝統が続いてほしい。
S:自分たちの活動を知ってほしい。
S:魅力を広めたい。

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
令和３年度の実践
T:魅力を広めたり、関心をもってもらうためには何が出来そう？

S:インターネットで広める。
S:セリフを現代風にアレンジする。
S:いろんな場所で公演する。
S:ポスターを作る。
S:メディアに取材に来てもらう。
S:パンフレットを作る。
S:島外で上演する。
S:レプリカを全国に展示する。
S:スライドで紹介する。

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ポスター、パンフレット、スライド作成

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
令和３年度の実践【ガイダンス後の生徒の振り返り】
今日の授業で、自分たちができそうなことを他の人の意見を聞いて、なるほどと共感できるようなアイディアや、これを本当にやってみたいと思える意見が出てきてよかったです。インターネットに動画をあげたり、宣伝したりするのはできそうなので、すごくいいアイディアだと思います。これが実際にできたら色んな所へ広められるんじゃないかなと思いました。【3年生徒Ａ】

・今日の授業で、自分たちができそうなことを他の人の意見を聞いて、なるほどと共感できるようなアイディアや、これを本当にやってみたいと思える意見が出てきてよかったです。インターネットに動画をあげたり、宣伝したりするのはできそうなので、すごくいいアイディアだと思います。これが実際にできたら色んな所へ広められるんじゃないかなと思いました。【3年生徒Ｂ】
・文弥人形について考えて、伝統文化でもあるし、大切な思い出の一つなのでなくならないでほしいと思いました。そのためにこれから引き継いでもらえるように、自分たちで新しいことに少しずつチャレンジしていきたいと思いました。そしてたくさんの人に知ってもらいたいです。【2年生徒Ｃ】
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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
令和３年度の実践【実社会での課題と解決方法を探究する生徒】＜探究目的＞
文弥人形の魅力をより多くの人に伝えるにはどうしたらよいか。
＜探求内容＞
ポスター・パンフレット・スライド
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生徒の想いをもとにした「探究目的」、「探究内容」

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

生徒②
自分たちの想いを実現させるための見通しや、必要な方法を考え、協働して実行する。

231210_先生の学校「ＰＢＬ」「中学校学習指導要領(平成29年告示)解説

総合的な学習の時間編」

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践探究過程（R3.7月）

ポスター
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パンフレット

生徒同士のつながり４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
粟津が原ともえ
合戦の場

ひらかな
盛衰記

文弥人形
発
表
高千中
学
校生
徒

【あらすじ】
平安時代の末期、巴御前の主人である木曽義仲（朝日将軍）は、源頼朝から追われる身でした。頼朝の鎌倉方は、佐々木四郎、秩父重忠、和田義盛といった精鋭ぞろい。次第に追い詰められていった義仲は、巴を逃がそうと、自分に付き従うことを禁じます。
しかし、巴は逃げる気持ちにはなれず、馬の歩みにまかせて進んでいました。すると、「落ち武者、戻ってこい！」と叫びながら、鎌倉方の雑兵が襲いかかります。しかし、巴にとっては大した敵ではなく、雑兵は一目散に逃げ去ります。そこへ、無類の力持ち、秩父重忠が登場します。秩父は、巴の鎧の草ずり（腰の部分）をつかんで引き倒そうとしますが、勝負はつかず、とうとう草ずりがちぎれて、秩父は尻餅をついてしまいます。すると、佐々木四郎が駆け付けます。しかし秩父は、佐々木に「ここは戦わずに引き上げたほうがよい。
」と目で知らせ、二人はその場を立ち去ります。次にやってくるのが内田三郎。怪力の巴相手に必死に組み付きますが、首を引き抜かれてしまいます。最後に登場する和田義盛は、松の木を引き抜いて、巴に打ちかかります。巴は全力で応戦しますが、しばらくして敵の中から「朝日将軍義仲を討ち取った。
」と叫ぶ声を聞いて主人の死を知り、全身から力が抜けてしまいます。
そこへ鎌倉方の軍勢が襲いかかり、とらわれの身となります。その後、この出来事が、巴御前と和田義盛が夫婦になるきっかけであったと、語り手が述べて、幕となります。

巴が目立つように、精いっぱい頑張ります。
担当：巴御前（前半）か た は ま

捕まえる

雑兵

主従
戦って、巴が追い払う

後に結婚

秩父重忠
令和３年１０月１６日（土）１０時３０分～１１時００分
佐渡市立高千中学校 体育館

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ん

じ

あいと３年 平越愛斗

巴相手に無謀な戦いを挑み、巴が内田の首を引っこ抜く

期日
時間
会場

け

多くの人に興味をもってもらい、引き継いでほしいです。
担当：秩父重忠
ひ ら こ し

巴御前
二人で激しく戦う
秩父が尻餅をつく

内田三郎と３年 川口賢二

木曽義仲
和田義盛

さ戦うところが多いので、迫力が出せるようになりたいです。
担当：巴御前（後半）
か わ ぐ ちいざ勝負！強き女、ここに現る！

ま

３年 片浜誠斗

佐々木が駆け付けるが、秩父が「ここは引き上げよう」と目配せする

佐々木四郎

首の動きに注意して、キレが出るように頑張りたいです。
担当：佐々木四郎
いばたゆずる

３年 井端柚瑠
内田を精一杯演じられるように、頑張ります。
担当：内田三郎
な か や まひろと２年 中山裕斗

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

紹介スライドパンフレット配布
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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

佐渡博物館

相模女子大学
佐渡文化財団
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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
卒業後の課題に言及

来年度の課題に言及

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１年生の頃は自信をもって発表することがうまくできず、文弥に対しての意識もあまりなかったが、３年生になってもっと多くの人に知ってもらいたい、文弥がこれからも残ってほしいと思うようになった。卒業しても、高千中生の文弥の発表は毎回見に行きたいと思う。【3年生徒Ｅ】
相模女子大の人だけでなく、他の人にも文弥人形を見てもらう。（ZoomやYoutubeなど）文弥人形をもっと知ってもらうために、三味線や人形をさわったみたり、少し弾いてみたりなどの体験をできるようにする。【2年生徒Ｆ】
最初に配られた台本を小学生や保護者にも渡した方がよい。
もっと人形の迫力を出せるよ
うに、首の向きや人形の高さを考えながらしたい。
【1年生徒Ｇ】

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
月
4月

Ｒ２

Ｒ３

Ｒ４

ガイダンス

ガイダンス

ガイダンス

技能継承

技能継承 魅力発信 技能継承 魅力発信

5月
6月
7月
佐渡博物館

8月

演目発表 成果発表

9月
10月

文化祭
演目発表

11月

文化祭

文化祭

演目発表 成果発表 演目発表 成果発表
振り返り
人形芝居定期公演会
演目発表 成果発表
振り返り

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
４月

R2

R3

R4

R5

ガイダンス

ガイダンス

ガイダンス

ガイダンス

技能継承 技能継承 魅力発信 技能継承 魅力発信 技能継承 魅力発信

５月
６月
７月
佐渡博物館
８月

演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
地域貢献活動(3年生のみ)

９月
１０月

１１月

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たかち芸能祭

文化祭

文化祭

文化祭

文化祭

演目発表 演目発表 PR活動 演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
振り返り
敬老会発表会
人形芝居定期公演会 人形芝居定期公演会
演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
振り返り

振り返り

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

ブログ作成(R4)

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しおり作成(R4)

しおり作成(R5)４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

紹介動画作成(R5)

紹介動画作成(R4)231210_先生の学校「ＰＢＬ」

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
４月

R2

R3

R4

R5

ガイダンス

ガイダンス

ガイダンス

ガイダンス

技能継承 技能継承 魅力発信 技能継承 魅力発信 技能継承 魅力発信

５月
６月
７月
佐渡博物館
８月

演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
地域貢献活動(3年生のみ)

９月
１０月

１１月

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たかち芸能祭

文化祭

文化祭

文化祭

文化祭

演目発表 演目発表 PR活動 演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
振り返り
敬老会発表会
人形芝居定期公演会 人形芝居定期公演会
演目発表 PR活動 演目発表 PR活動
振り返り

振り返り

クラウド
ファンディング

４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
応援してくれる人とのつながり

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
外部機関とのつながり

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４．地域の伝統芸能を活かしたPBLの実践
教師とのつながり

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５．成果と課題（１）成果○生徒の想いを表出させ、具体的な計画の元、協働して実行させることを通して、生徒の主体性や関わる力、思考力、達成感、郷土への誇りや愛着を醸成できた。
○AARサイクルをまわすことで、生徒の見通す力、実行する力、振り返る力を育めた。

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５．成果と課題（２）課題▲活動時間の確保。
▲培った資質・能力を生徒に自覚させるための手立て。

▲非認知能力をどう評価するか。
▲生徒のやりたいを実現させるための教師の「覚悟」。
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ご清聴、ありがとうございました。

忌憚なきご意見、ご感想をよろしくお願いします。

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