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ＶＲ技術を用いた小児がん患児への心理的支援
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カテゴリー

小児がん
患児
保護者

登校の疑似体験（７）
教室空間の視覚的理解（６）
日常の連続性の実感（４）
視点の自己選択（４）メッセージの享受（４）
治療へのエネルギー（２）
登校の疑似体験（17）
我が子の前向きな姿（6）友人の存在の実感（5）
復学への前向きな意識（4）
視点の自己選択（2）
日常の連続性の実感（1）ＩＣＴ夢コンテスト2018

代表的な内容タブレットで見たら病院で見ていると感じるが，VRゴーグルをつけて見ると本当に学校にいる感じがした。
教室の状況，つくり，みんなの様子がわかって安心した。
どんな感じになっているか不安だったが，あまり変わっていなくてホッとした。
自分の見たいタイミングで黒板を見たり，先生を見たり，発表している人を見たり, 自分で選べる。
みんなが「○○はよかえってきてやー」などと言ってくれて，緊張せずに行けそう。
360°友だちが囲んで声をかけてくれたので，早く治そうと思った。
見ているというよりも，同じ場所にいている，参加しているという感じ。
笑顔でニコニコしながら，VR動画を見ることができたというその姿がすごくうれしかった。
友だちに呼び掛けてもらったりすると，すごく笑顔が出て安心した。
子ども本人も学校に戻るという意識を持ってくれたかなと思う。
VRだと声がかかる方をパッと見て，誰がしゃべっているんだろうとかも確認できた。
知ってたころの無邪気な様子，変わってなくて安心しました。

かされ、見たい風景を主体的に選べることで、より具体 小児がん患児の「タブレットで見たら、なんか病院で的に復学後の学校生活をイメージできることがうかがわ見ているっていうのを感じるけど、ＶＲで見ると本当にれ、心理的な安定につながったことが推察された。自分その学校にいるような感じがしたから、良かったと思う。
」

で視点を定められることで、今自分に声をかけてくれたとの発言に代表されるようにＶＲゴーグルの装着によっのはどの子だろうと辺て、点滴等周囲の風景が一時的に遮断され、病院にいるりを見回す行動にもつことの感覚が軽減される中で、動画に深く集中することながり、前籍校のクラスが可能になることがうかがえる。また、一時的に病院かメートに自ら進んで意ら意識が離れることで気分転換にもつながることが示唆識を向けることにも結された。

びつきやすいと考えら「臨場感」があることによるメリット

れる。

最も多く認められた【登校の疑似体験】のカテゴリー

写真１ ＶＲ動画視聴の様子

４．今後に向けて

に関する言及のほとんどが臨場感に依るものであった。

今回の実践の結果によりＶＲ技術を活用することで、病院内で前籍校の環境を疑似的に、より具体的に体験すよりスムーズな復学につながる可能性が示唆された。特る中で、復学に向けて安心感を得たり、治療に対して前に「没入感」「臨場感」「自分で視点を定められる」という向きになったりする可能性が示唆された。小児がん患児

ＶＲ独自の特徴があることで復学する学校をよりリアルからは例えば、「360°友だちが囲んで声をかけてくれたに感じることが可能になり、復学への不安が軽減される

ので、早く治そうと思った。
」という言及があった。またことの効果が期待される。一方で、インタビュー結果か保護者からも「この空間に入っていく、というのが確認

らＶＲ技術を活用する上での課題も認められ、以下の表できるので子ども本人も学校に戻るという意識を持って（表３ 実践の課題）にまとめた。

くれたかな、と思います。
」という回答が認められた。こ今回のＶＲ技術を活用した実践においては、双方向性

こで「空間」という単語が用いられた背景としてＶＲ動及び即時性は担保されていなかった。そのため、ＴＶ会画を視聴することでより立体的に教室の様子を捉えられ議システムを活用したことのある小児がん患児や保護者たことが推察される。保護者からは、「タブレットだと、からは不満に関する言及もあった。たしかに、ＩＣＴを自分はこっちにいるし、みんなはあっちだしという感じ活用した交流において一方通行で終わらないように配慮がします。ＶＲだとこの場にも自分はいるけど、学校にすることの重要性についてはかねてより多数の指摘がなも行っているような気持ちになります。
」という発言があされてきた。しかしながらその上で、体調がすぐれないった。この保護者の回答は、子どもが言語化していないときや、外見上の副作用で容姿が変化している場合など気持ちを代弁している可能性もあり、疎外感を感じるこ

では、前籍校との積極的な関わりは、患児・保護者の負となく、前籍校の中に入り込んだような体験をすること担となる場合がある。すなわち、お互いの顔を見て双方を可能にするのはＶＲ技術の大きな強みであると言える。

向かつリアルタイムで交流できることが、必ずしも患児「自分で視点を定められる」ことによるメリット

や保護者にとって有用であるとは限らず、患児・保護者

 ＶＲ技術によって頭の動きや向きに応じて映像が追従の心身の状態に即した復学支援ツールの選択が必要であすることで、小児がん患児から「自分がこの方向が見たる。今後は様々なケースごとに、ＶＲ技術を含めた個々」「Ｖい、この人が見たいと思った時に見ることができた。の支援ツール、およびその組み合わせによる効果の検証

Ｒは上下も左右も自分の好きなところを見られる。自分が求められる。の見たいタイミングで黒板を見たり、先生を見たり、発小児がん患児が「一時的に病気のことを忘れ、日常を表している人を見たり、自分で選べる。
」といった言及が取り戻す」ための手助けとなるよう、より多くの実践例なされた。こうしたことから、今回の取り組みにおいて、を積み重ねながら、ＶＲ技術のさらなる効果的な活用方

ＶＲ技術の「自分で視点を定められる」という特徴が活法を模索していくことが求められる。

表３ 実践の課題
小児
がん
患
児

カテゴリー

代表的な内容VRゴーグルの重量に対する不満（3）
長時間視聴によるVR酔いへの懸念（2）希望するVRゴーグルが使えないことへの不満（1）重い。ゴーグルを持つのめんどくさい。何もつけていない方が見えやすい。
長く見ていたら酔いそうな感じはした。
二眼のVRゴーグルの方が良かった。

遠くの文字が見えづらいことへの不満（１）

黒板のあたりは少し見えにくく感じた。

希望する内容が一部含まれなかったことへの不満（5）

希望する内容が一部含まれなかったことへの不満（1）保
希望するVRゴーグルが使えないことへの不満（1）護
子どもの表情が見えないことへの不満（1）者

リアルタイム・双方向でないことへの不満（１）

みんなの顔が見える方向（先生の目線）からも撮ってほしかった。

前からの撮影もあれば，みんなの顔が見えるのが良い。
小学生は１眼しか使えないため，立体的にあまり見えないのは少し気になった。
VRの機械をつけていることで，目を遮られているため，どんな様子かははっきりわからない。
（テレビ会議は）こっちが何かしたら反応してくれたり，リアクションがかえってきたりしたのが大きかった。

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018
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その他

その他

大阪教育大学大学院 大学院生 鳥巣純子                             キーワード：復学支援，小児がん，ＶＲ技術２．実践内容
実践の概要                   
小児がんの入院治療中に、病院内の特別援学校分教室
事前にそれぞれの小児がん患児本人から、学校のどのような場面（ＥＸ．英語の授業、休み時間、ホームルームに在籍する小児がん患児を対象として、退院後に前籍校ような場面（ＥＸ．
等）を見たいか聞き取りを行った上で、前籍校にて 360°にスムーズに復学するためのツールの一つとしてＶＲ技術を用いて、前籍校の授業等を視聴するために必要となカメラでの撮影・録画を行い、Wi-Fi 接続により 360°カる環境を提供した。その結果として、ＶＲ技術の活用にメラからスマートフォンに録画しデータ転送した後、小よる効果と今後の課題を指摘した。
児がん患児及びその保護者がＶＲゴーグルを装着して視１．目的・目標聴した。視聴場所は、病院内にある特別支援学校分教室
医療技術の進歩によって、多くの小児がん患児が退院及び病室や病棟内の多目的室である。
後、前籍校（入院前に通っていた学校）に復学すること留意点として、ＶＲゴーグルのレンズタイプは１眼とが可能になってきている。小児がん患児の復学を扱った２眼に大別されるが、それぞれの推奨年齢に合わせて使先行研究では、復学を円滑なものとする要因として、入用した。
院中のクラスメートとのつながりが報告されてきた。前
小児がん患児とその保護者が映像を視聴した後に、研籍校から届けられる手紙や学級通信等によって、心理的究者間で検討して作成した面接項目（表１）に沿って、な安定のみならず、実際に復学する際の不安や緊張の軽小児がん患児と保護者にインタビューを実施した。
減につながることが指摘されている。近年では、前籍校
表１ インタビューにおける質問項目とのつながりを維持するためのツールとして、積極的に対象質問項目
ＩＣＴが活用されるようになってきており、テレビ会議①VR技術を用いた前籍校の友だちとの交流の感想システム等を使って前籍校との交流を図るなどといった小児がん患児②VR技術の活用に関する感想取り組みが報告されている。
③交流前後での復学への意識の変化についてＶＲ（VirtualReality）技術は現在、社会において広①VR技術を用いた児童生徒たちの交流の様子についてく認知及び活用されるようになってきている。平成 29 年
保護者
②VR技術の活用に関する感想度に告示された新特別支援学校小学部・中学部学習指導③今回の交流が復学支援にどうつながるかについて
要領第２章４ ３ では、「児童生徒の病気の状態や学習環    
境に応じて、間接体験や疑似体験、仮想体験等を取り入今回の実践の工夫点としては、予め入院中の患児の座れる」とされており、今後は、病気を抱えた児童生徒へ位・立位での床から目までの高さを測定して、その高さの教育においても、復学支援を含めてＶＲ技術を活用しに合わせて 360°カメラで撮影し、より自分の目線で見た取り組みが増加することが予想される。ていると捉えやすくなるようにしたことが挙げられる。
本研究の目的は、小児がん患児の復学支援におけるＶ
なお、本実践は、大阪教育大学倫理委員会の承認（受付
Ｒ技術を用いた効果を検証することであり、特に以下の番号：265）を受け、小児がん患児及びその保護者、Ａ特２点を目的としている。①ＶＲの「没入感」「臨場感」「自別支援学校と各前籍校の学校長の承諾を得て実施した。
分で視点を定められる」等の特徴を活かしながら、スム
３．成果
ーズな復学支援のあり方を探っていくこと、②ＶＲ技術
ＶＲ技術を復学支援に用いた成果として、ＶＲ動画視を活用することで、入院中の患児が、健康であれば享受聴後の小児がん患児と保護者へのインタビューで得られできた活動を保障し、病気になる前や入院する前の前籍た回答をカテゴリーに分類し、以下の表（表２実践の成校の仲間とつながりを感じ、同じ時間・空間の中で感情果）にまとめた。ＶＲ技術の特徴に関する考察を行う。
を共有することである。
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表２ 実践の成果

「没入感」があることによるメリット

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大阪教育大学大学院・鳥巣 純子 -2-