薩摩川内市立川内中央中学校-1-薩摩川内市立川内中央中学校における原子力防災マニュアル
学校原子力防災委員会組織
校長は、地域の実情等を踏まえて、原子力災害に備え、「学校原子力防災委員会」を設置するとともに、年間を通して行われる安全指導計画の中に原子力災害安全指導計画を位置づけるなど、原子力災害が発生した時に、生徒及び教職員の安全が確保できるように、原子力防災体制を整備します。
※校務分掌等への位置づけ＜「学校原子力防災委員会」の開催＞○ 校務分掌係（防火防災・原子力防災係）を中心に，年間を通して毎学期２回（４月，７月，９月，１２月，１月，３月）開催する。
○ 「学校原子力災害対策本部」を設置し，「学校原子力防災計画」及び「原子力災害安全指導計画」等を作成して原子力防災体制を整備する。

学校原子力災害対策本部組織図

○情
※ 報
副 教 連
担 務 絡
任 主担
任
当本部長

【校長】

副本部長

【教頭】

○避
※ 難担 学 誘
任 年 導・ 主担
副 任
当担
任養護
教諭○救
護・衛生
担
当-2-○物※ 資
家 給 確
庭 食 保科 係
・教
配員
給担
当○一
※ 次生 集徒 合指場
導所
主任 支援
担
当

事故発生時の対応及び避難計画
担
当

災害に備えての役割

災害時における役割担当者
（例示）

本
部
長

・ 全教職員に対して、災害時の対応につ ・ 学校原子力災害対策本部を設置し、市からの指示に ○校 長いての個々の役割分担を明確化する。
従い、全教職員にあらかじめ定められた災害活動に直・ 保護者に対し、原子力災害時におけるちに従事することを指示する。
学校の対応策や避難場所について周知 ・ 市立幼稚園、学校においては、市教育委員会へ随時徹底を図る。
状況の報告をする。

副本部
長・ 全教職員に対して、災害に備えての原 ・ 本部長を補佐し、教職員の災害活動が迅速かつ適切子力防災体制について共通理解を図るに行えるよう各担当との連絡調整を行う。
とともに、周知徹底を図る。
・ 各担当からの情報を的確に把握し、本部長に報告する。
・ 諸関係機関及び報道機関に対する対応の窓口となる。

情報連
絡担
当避難
誘導担
当救護・衛生担
当物資確保
配給担当
集合場所支援担当○教 頭・ 情報を迅速かつ的確に伝達できる連絡 ・ 児童等の避難状況等についての保護者からの問い合 ○教務主任
網を作成する。
わせに対応する。
・ 避難所（屋内退避所も含む。
）の見回り等を行い、 ○副担任
避難状況や屋内退避状況を把握し、的確な状況を副本 （ 全 学 級 副 担任）部長へ報告する。
・ 避難している児童等に必要な情報を提供する。
・ すべての情報を副本部長に報告する。
・ 市災害対策本部からの指示を受け、本部長へ報告す
る。
○学年主任
避難
避
難
・ 市が手配する車両に児童等が安全に乗 ・ 児童等を速やかに屋内に退避させ、その後、児童等車できるための場所の設定と乗車場所に状況の説明をし、指定された避難所に向かうため、 ○担 任（全学級担任）までの経路を作成し、その周知徹底を図手配された車両に順序よく乗車させる。
る。
・ 原則として担任は児童等と行動を共にし、児童等が ○副担任（全学級副担
・ 保護者が迎えに来た際は、児童等を安パニックを起こさないよう適切な指示をする。
全かつ迅速に引き渡せる場所を決定し ・ 避難が完了したときは、速やかに副本部長に報告す 任）ておく。
る。
屋内退避
屋内退避
・ 学校における屋内退避は、担任の指揮 ・ 教室内へ安全かつ速やかに退避させ、全ての窓やカの下、教室で退避させるため、教室に安ーテンを閉め、換気扇を止め、児童等に状況の説明を全かつ迅速に集合できるための経路をし、次の指示が出るまで 教室内で待機させる。
児童等に周知させる。
・ 退避が完了したときは、速やかに副本部長に報告する。
・ 救急用品の確保及び救護体制を整備す 避難る。
・ サーベイメータ等を用いた放射性物質の汚染検査及 ○養護教諭
・ 避難時や屋内退避時の放射線防護対策び拭き取り等の簡易な除染や健康相談を行う関係者を整理しておく。に協力するとともに、児童等及び教職員に対する的確な救護と応急的な措置及び健康観察を行う。
・ 安定ヨウ素剤の手配及び服用準備。
・ 服用の指示が出た場合の服用に関すること。
屋内退避
・ 緊急的な医療行為の必要が生じた場合は、直ちに市災害対策本部に連絡をし、その指示を受ける。
・ 搬入される物資の保管場所をあらかじ ・ 市災害対策本部との連携の下、必要な物資を確保し、 ○給食係
め確認しておく。
適切に配給する。
○家庭科教員・ 原子力災害時における避難所運営支援 ・ 原子力災害が発生した場合に一次集合場所に指定さ ○生徒指導主任
について市担当職員、自主防災組織等とれている学校は、市担当職員や自主防災組織等が行う確認しておく。
避難所運営の支援を行う。

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１ 原子力災害に対する防護措置の対応イメージ＜語句について＞
ＥＡＬ(Emergency Action Level)
初期対応段階において、原子力施設の状態に即して緊急事態区分を決定し、屋内退避や避難などの防護措置を確実かつ迅速に開始するための判断基準。
● 【緊急事態区分レベル１：警戒事態（Alert）】
プラントの安全レベルが実際に低下したか、あるいは、本質的にその可能性があるような事象が進行中もしくは発生し、かつ、少量の放射性物質の放出が予想される場合。
● 【緊急事態区分レベル２：施設敷地周辺緊急事態（Site Area Emergency）】
公衆を保護するために必要とされるプラント機能が実際に喪失したか、あるいは、その可能性が高い事象が進行中もしくは発生し、かつ、施設敷地周辺を除き所定の値を超えるような放射性物質の放出が予想されない場合。
● 【緊急事態区分レベル３：全面緊急事態（General Emergency）】
炉心損傷もしくは燃料の溶融が実際に起こったか、あるいは、その可能性が逼迫し、さらに格納容器の健全性が喪失する可能性がある事象が進行中もしくは発生し、施設敷地周辺より離れた場所で所定の値を超えるような放射性物質の放出が予想される場合。

OＩＬ（Operation Intervention Level：運用上の介入レベル）防護措置の実施を判断するため、空間放射線量率や環境試料中の放射性物質の濃度等について設定された基準。
緊急時モニタリングの結果を OIL の値に照らして、防護措置の実施範囲が定められる。

-4-

２ 原子力災害発生時の連絡体制及び避難計画
原子力事業所 → 国
警戒事態発生（例 大地震（震度６） 大津波）
原子力災害対策特別措置法（平成１１年１２月１７日法律第１５６号）（原子力防災管理者の通報義務等）• 第１０条 原子力防災管理者は，原子力事業所の区域の境界付近において政令で定める基準以上の放射線量（５μＳｖ／ｈ）が政令で定めるところにより検出されたこと、その他の政令で定める事象の発生について通報を受け，又は自ら発見した時は・・・主務大臣等へ・・・通報するものとする。

１

原子炉（加圧水型軽水炉に限る）の運転中に蒸気発生器への全ての給水機能が喪失すること
２ 原子炉の運転中に全ての交流電源からの電気の供給が停止し，かつ，その状態が５分以上継続すること

国
事故警戒本部設置・対策会議等

鹿児島県 ・ 薩摩川内市

薩摩川内市では、◆ 防災行政無線◆ ラジオ（FM さつませんだい 等）◆ テレビ◆ インターネット◆ 緊急速報メール（エリアメール）◆ 広報車など、使用可能なあらゆる手段で、迅速にわかりやすく、定期的に繰り返して広報します。

県（市）原子力災害対策本部○ 学校は、独自の判断での行動を取らずに市災害対策本部や市教育委員会からの指示に従って行動する。
○ 状況や場面に応じて、児童等及び教職員等が、最も安全に避難することができる体制を整備する。

川内中央中学校
学校原子力災害対策本部

PAZ 圏内学校編

UPZ 圏内学校編へ（川内中央中学校）-5-

UPZ 圏外学校編

UPZ 圏内学校編学校原子力災害対策本部

正確な情報の入手

市教委、防災行政無線、報道機関等から、正確な情報を得る環境を整備。

屋内退避の準備

屋内退避に備えた校内体制を整備。

緊急屋内退避
人員確認
保護者連絡
保護者引き渡し①

登校
・在校
中・下校

○ 登校してきた、屋外にいた、下校途中に引き返してきた児童等を、速やかに屋内に退避させ、顔や手を洗わせうがいをさせた後、避難準備をさせる。
○ 児童等の出欠を確認し、副本部長へ報告する。
○ 教室等の全ての窓を閉めるとともに、カーテンを閉めたり換気扇等を止めたりして外気を遮断する対策をとる。
○ 学校の対応（避難）及び保護者の迎え等について保護者あて連絡（メール配信等）する。
○ スクールバス等では、運転手が学校へ連絡し、指示を受けるとともに、乗車前の児童等は帰宅するよう指示する。
○ 保護者が迎えに来たら、速やかに引き渡す。（引き渡し①）※ UPZ 圏内の学校では、全児童等を保護者に引き渡すことができる時間的余裕がある程度確保できると考えられるが、事態が進展し、全員を引き渡す前に「避難指示」が出た場合は、学校所在地の自治会避難先へ住民とともに市が手配したバスで避難する。（Ｐ2７参照）＜避難場所＞
鹿児島市立鹿児島女子高等学校＜避難先住所＞
鹿児島市玉里町２７－１＜避難先電話番号＞
０９９－２２３－８３４１＜避難先までのルート＞① 県 42→国 328→(八重山公園)→国 328→国３② 国３→南九州道→（消防学校）→国３

避難先での対応
保護者引き渡し②○ 避難先に迎えに来た保護者へ、児童等を引き渡す。（引き渡し②）○ 避難解除の指示があるまで、避難先を学校の代替拠点とする。

-6-３ 場面に応じた災害への対応
場

面災 害 対 応 策○ 防災行政無線や、広報車などの放送による市災害対策本部からの指示に従う。
○ 屋外活動中の児童等を近くの建物に退避させ、顔や手を洗わせうがいをさせた後、避難の準備をさせる。なお、学校と随時連絡を取り合う。
○ 大会等では、施設の管理責任者や大会本部の指示に従う。

学校外活動中○ 市災害対策本部からの指示に従って、原子力防災対策を重点的に実施すべき区域から速やかに離れ、最寄りの避難所等へ移動し、所在を報告する。
バス等を利用して参加している場合は、そのバスを利用する。
○ 学校の対応（避難）及び保護者の迎え等について、学校から保護者あて連絡（メール配信等）する。
○ 休業日に活動等で児童等が登校している際に、原子力災害が発生したときは、学校に来ている教職員で、市災害対策本部からの指示に従って、児童等の安全を確保できる体制及び保護者に連絡できる体制を整えておく。（授休業日・管理下外業中の対応に準ずる。）○ 児童等が自宅にいた時に原子力災害が発生し、校区内に避難指示が出た場
合、教職員は可能な限り児童等の所在を確認する。また、学校が避難所となっている場合、教職員は可能な限り学校へ向かい、避難所運営の支援を行う体制を講じておく。

４ 保護者への引き渡し方法
引き渡し⑪ 市教委へ報告⑩ 引き渡しの状況集約○ 避難先での引き渡し○ 避 難

市教委へ報告○ 残った生徒の対応

随時

避難開始の指示があったら…

⑨ 副本部長 教頭 へ報告⑧ 名簿チェック（一覧表）⑦ 学校の連絡先を伝達⑥ 児童等の避難先確認⑤ 学校内での引き渡し④ カードによる照合③ 保護者等への連絡② カードの保管① 引き渡しカード作成

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事後対応)

緊急連絡(事前準備

５ 原子力災害に対する安全管理状況の確認事項
事前・施設設備□ 「薩摩川内市原子力防災計画」を確認し、理解している。
□ 原子力災害時に情報を得る手段（テレビやラジオ、防災無線等）が備わっている。
□ 災害時に必要な物品（ハンドマイク トランシーバー 懐中電灯 救急箱 等）を備えている。
□ 校内の避難経路には、避難の妨げとなるような障害物は撤去してある。
組織・体制□ 校務分掌に、「学校原子力防災委員会」（または、それにかわる委員会等）が設置されている。
□ 年度当初に、教職員による「学校における原子力防災マニュアル」の共通理解が図られている。
□ 原子力災害時における教職員の役割分担が明確になっており、共通理解がされている。
□ 避難先や避難の方法、屋内退避等について、全職員が理解している。
保護者との連携□ 原子力防災に関する学校の対応について、保護者へ周知する機会を設けている。
□ 保護者への緊急連絡の方法が確立されている。（確実に保護者へ連絡が届く手段の確立）□ 年度当初に、「緊急時保護者引き渡しカード」の作成を保護者へ依頼し、回収・保管できている。
教育□ 学校安全指導計画に「原子力災害安全指導計画」が位置づけられている。
□ 原子力防災に関する専門的立場の講師等から、児童等や教職員が指導を受ける機会がある。
□ 様々な事故を想定して、避難訓練等を行っている。
□ 教職員による原子力防災教育を行っている。
その他□ 市防災担当課等と情報交換をする機会がある。
□ 学校が避難先に指定されている場合、使用場所や留意事項が教職員に周知されている。

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Ⅲ 原子力災害の収束・その後の対応について
１ 原子力災害の収束
原子力災害の収束は、以下の流れで伝達され、その後、屋内退避措置となっている学校は、児童等の保護者への引き渡しを行う。
(1) 学校への報告の流れと学校再開＝学校再開の決定＝(1) 校長は、学校施設、教職員、生徒等、通学路等の状況を総合的に判断し、教育委員会と相談の上、学校再開の時期を決定する。
(2) 生徒等及び保護者への周知は、掲示、家庭訪問、メール、Web ページ、電話、自治会等の放送などの中から利用可能な方法で実施する。
※ 学校が避難所となった場合、避難者には、避難所運営と学校再開が並行して行われることを事前に周知しておく。
※ 学校再開は、市教育委員会と十分に連携し、実施する。

(2) 屋内退避措置となっている学校の対応

屋内
退避している場
合教職員の動き① 市災害対策本部から屋内退避解除の指示を受ける。
② 本部長の指示により、生徒等の状況や地域の実情を踏まえて帰宅させる。
ア 保護者への引き渡し
イ 教職員や保護者の引率による集団下校

生徒等の動き③ 連絡を受けた学校は、生徒等の健康状態 ① 保護者は帰宅した後に健康観察を行い、を集約し、市教育委員会へ報告する。
生徒等に異常があった場合には病院に連れていく。
② 保護者は通院後、その状況について学校へ連絡する。

-9-

２ 原子力災害における心のケア(1) 心のケアの必要性
原子力災害が発生し、それに伴って生徒等が様々なことを直接・間接に体験することから、その後、心身に何らかの影響を受けることが考えられる。表面的には何事もなかったように見えても、内面では恐怖や不安を感じ、情緒不安定など心の健康問題が発生し、それが生活の中でいろいろな形となって現れることがある。
したがって、原子力災害の経過に伴い、児童等の健康問題解決のために、教職員等による組織的な対応策が必要になってくると考えられる。
災害
経過児
童生
徒等
教職
員の対応

災害経過

収束後

収束

原子力災害発生

恐怖・不安からくる情緒不安定などの発現（どの時点で発現するかは個々の児童等により異なる）

体験
見聞

心の安定の確保

発現した児童等への適切な対応

恐怖心・不安感の除去 相談活動の実施
心のサイン発見

心の問題
現発

早期治療（組織的対応が必要）(2) 心のケアの連絡体制
学校は、子どもの発達段階や時間的な経過を踏まえた対応方針を策定し、教職員がそれぞれの役割を果たし、更に、校内の関係組織が密接なつながりを作り、機能させていく必要がある。学級担任は、学級に関わる心身の健康実態の把握と対応に当たる際、専門的立場である養護教諭と連携を密にして進める。
健康実態把握の結果、何らかの対応が必要であると考えられた場合は、学校保健委員会等を中心として、心のケア体制を整備し、全職員で対応することが重要である。必要に応じて、学校医や校外の専門機関等と連携を図ることも必要である。

健康担観任察・
養護教
諭（災害後の心の ケ ア）

災害
直後からの心のケ
ア

学
校
保健
委員
会等

校内職員による支援
学校医、スクールカウンセラー、心の教室相談員との連携による支援
校外専門機関との連携による支援

保 護

者- 10 -

(3) 学級担任等における学級への指導
ア 学級全体への生徒等への対応(ｱ) 事故の正確な情報や知識を伝える。
(ｲ) 自然に話し出せるような温かい雰囲気づくりに配慮する。
(ｳ) いつでも話をきくことができるように心がける。話しかけるより、できるだけ耳を傾けるようにし、聞き役になるよう努める。
(ｴ) 不安な状態の生徒等には、風評などに惑わされないように注意をし、安心させるように努める。
(ｵ) 将来に向けて希望が持てるように継続的に話をする。
(ｶ) 家族の中に事故関係者等がいる生徒等や事故による身体的・精神的後遺症が原因でいじめ等が起こらないように細心の注意を払う。
(ｷ) 健康状態に注意しつつ、狭い場所でも運動や体操、遊び・レクリエーション等をするなど、少しでも身体を動かすことに夢中になる機会を増やし、心の解放に努める。
(ｸ) 歌を歌ったり、楽しく遊んだりする機会を増やすように努める。

イ 個別の生徒等への対応(ｱ) 健康観察に十分時間をかけ、注意深く、健康状態や悩み・心配ごと、家庭状況等について、できる範囲で見たり聞いたりする。
(ｲ) 優しい言葉がけを増やし、安心させるようにする。話しかけてくる生徒等は、受け入れて、よく聞いてあげる。
(ｳ) 「がんばれ」と激励せずに、具体的なメニュー等をわかりやすく提示するなどして支援内容を生徒等が選べるようにする。
ウ 教職員の連携・協力(ｱ) 不安定な行動を見せるようになった生徒等には、全職員で共通理解を図り、指導に当たるようにする。
(ｲ) 継続的な支援が必要な生徒等については、学校保健委員会等を中心に心のケア体制を整備する。
(ｳ) スクールカウンセラーや担任・養護教諭等と連携を図り、不安等を持つ生徒等に安心感を与えるようにする。
エ 保護者との連携・協力(ｱ) 必要に応じて、保護者と話し合い、依頼があった場合などには、専門機関を紹介する。
(ｲ) 保護者には、保護者会や学校だより等を活用し、正確な情報を伝えるようにし、風評等に惑わされないようにする。
(ｳ) 避難所等で生活する児童等と自宅で生活する生徒等が、お互いに助け合い、協力して生活できるように保護者に協力を依頼する。
オ 養護教諭による対応(ｱ) 日々の健康観察（学級担任との連携）(ｲ) 生徒等の体調の変化に十分注意し、急激な体重の減少、睡眠障害など留意する。

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安全指導計画
安全中央

指導全区の体計ざす画
川内中央中学校川
教育関係法規・日本国憲法・教育基本法・学校教育法
・教育関係法規・県・市の方針

内中校

め

教育めざす学校像

めざす児童・生徒像

めざす教師像

めざす家庭・地域像

１ 挨拶と笑顔があふれる学校
２ 意欲的に学習に取り組む学校
３ 地域に開かれた学校

１ 確かな学力を身につけた児童生徒
２ 心豊かでたくましい児
童生徒
３ 豊かなコミュニケーショ
ン能力を持った児童生
徒

１ 授業力の向上に努め，確かな学力を身に付けさせる教師
２ 強い使命感をもち，人間性豊かな教師
３ 児童・保護者・地域に信頼され親しまれる教師

１ 明るく挨拶ができる家庭地域
２ 思いやりの心・感謝す
る心を育てる家庭・地域
３ 物事の善悪を厳しく教え育む家庭・地域

生徒の実態
川内中央中学校 学校教育目標○ 明朗で素直な生徒が多い○ 体験不足もともない，危険予知能力がやや不足気味である。

次代を担う心豊かでたくましい生徒の育成
めざす学校像

めざす生徒像１ 活力に満ちた学校
２ 生徒の夢を育てる学校
３ 規律・秩序ある学校
４ 開かれた学校

１ 目標達成を目指す生徒
２ 自らを鍛える生徒
３ 豊かな心を培う生徒
４ 規律・責任ある生徒
５ 友情を育む生徒
安全

指導の目

地域の実態
○ 教育への関心は高い○ 核家族で共働きの家庭が多い○ 学校へは協力的な家庭が多い○ 地域から寄せられる期待感は高いものがある。

標

安全の決まりや行動の仕方を理解させ，危険防止に対する正しい判断力と自分自身，学校，地域社会の安全に貢献する態度を養う。

重（点指導の努

力

点

２
び安全に
資全のお学
質に 決け校生を対ま る 生活養す り ， 活安
う る をい及全
興理ろ び
味解い社
関さろ会
心せな生
及 ， 安活ー３め安 と ナ をる 全の 知交に 必 ・ り 通交つ要道 ， 事通い性徳交故安て を を通の全の知遵規原
意 り 守則因識，す ・ やを交る マ現
高通 こ 状。

。

（）

1
う 全をかし 環に 守に ， 境事役る 除その故校立 と 去れ不の舎て と し ら 備要内る も ， のは因外態に 生危早 と の度生徒険期な安を徒の をに る 全
養の安速発学点
安全や見校検。

力４
別防
途災防計訓火画練防に を災よ 含訓
り む練実
施 原す 子。）

る

具体的実践事項

校舎

内外の安全点（１） 点検者 普通教室（各担任），特別教室，運動用具等（教科担任），その他（火元責任者及び作業指導担当者）（２） 点検対象 校舎，運動場，運動施設，教室，特別教室，体育館，階段，窓，便所，手洗い場，配膳室，屋上（３） 定期点検 安全点検週間を毎月第３週に行う。前週の最終日の職員朝会で呼びかける。確認後、安全点検カードに記録する。
（４） 日常点検の実施（５） 臨時点検の実施（６） 事後措置 内容から判断し，除去，修理，交換を行う。場合によっては専門業者に速やかに依頼し，生徒の安全を期する。

検生活安全（１） 各教科の学習時における安全指導（２） 部活動等生徒活動時における安全指導（３） 体育大会等学校行事における安全指導（４） 清掃活動等作業時における安全指導（５） 校内生活における安全指導（６） 校外生活における安全指導（７） 火災，地震発生時における安全指導（８） 水難事故についての正しい知識と理解（９） 長期休業中の安全指導（夏・冬・春）（10） 休日における安全指導- 12 -交通安全（1） 登下校の通学路における歩行・横断（２） 自転車の安全な利用（３） 交通事故防止と安全な生活（４） 「学校規則」の交通安全規定の実践
（５） スクールバスの安全な利用（６） 登下校時の安全指導（4月，9月，1月）（７） 自転車の安全点検（5月，9月，1月）（８） 交通安全教室の実施（5月）（９） 交通ルールマナーのテスト

その他

防火防災訓練の実施（原子力防災訓練を含む）
小中一貫教育に基づき，小学校での安全指導の内容も検討した上で，その一貫性と系統性をもつ。

防火防災

全体

区

め

計画
川内中央中学校川
教育関係法規めざす学校像
１ 挨拶と笑顔があふれる学校
２ 意欲的に学習に取り組む学校
３ 地域に開かれた学校

・日本国憲法・教育基本法・学校教育法・学習指導要領・教育関係法規・県・市の方針

内中

央中

校

めざす児童・生徒像
１ 確かな学力を身につけた児童生徒
２ 心豊かでたくましい児童生徒
３ 豊かなコミュニケーション能力を持った児童生徒のざす

教めざす教師像
１ 授業力の向上に努め，確かな学力を身に付けさせる教師
２ 強い使命感をもち，人間性豊かな教師
３ 児童・保護者・地域に信頼され親しまれる教師

育めざす家庭・地域像
１ 明るく挨拶ができる家庭
地域
２ 思いやりの心・感謝する
心を育てる家庭・地域
３ 物事の善悪を厳しく教え育む家庭・地域

生徒の実態○ 明るくて素直な生徒が多い。
○ 粘り強く取り組む生徒が少なく，飽きやすい一面がある。

川内中央中学校 学校教育目標
川内中央中校区の目標
健康・安全な生活を送るために基本的生活習慣の確立を図るとともに，体力づくりを通して健康の保持増進に努めるたくましい児童生徒を育てる。
・基本的な生活習慣の確立を目指す指導（早寝・早起き，歯磨き，朝食）・安全・健康の保持増進に努める指導（手洗い・うがいの励行，一校一運動等）

次代を担う心豊かでたくましい生徒の育成

めざす生徒像

めざす学校像学校 保 健 安 全 目 標
1 一人一人の生徒が目標を持って運動を積極的に実践し，健康増進と体力向上に努めさせる。
２ 健康，安全に関する基礎的知識を理解し，健康の増進や体位・体力の向上に努めさせる。

川内中央中学校
学 校 保 健 委 員 会

地域の実態

１ 目標達成を目指す生徒
２ 自らを鍛える生徒
３ 豊かな心を培う生徒
４ 規律・責任ある生徒
５ 友情を育む生徒

１ 活力に満ちた学校
２ 生徒の夢を育てる学校
３ 規律・秩序ある学校
４ 開かれた学校○ 保護者の学校への関心が高く，行事等への協力する姿が随所に見られる。
○ 中学生の地域行事等への参加が課題である。

川内中央中学校
ＰＴＡ厚生部

防火防災の目的
薩摩川内市災害対策本部計画ならびに薩摩川内私立学校管理規則に基づいて，洪水・台風・地震・火災等の非常変災に際して，市災害対策本部，地域関係機関の協力指導のもとに学校災害を警戒防除し，また臨機応急措置を講ずることによって生徒職員の生命を保護し，施設・設備・備品・書類の管理保全を図ることを目的とする。
各係及び活動内容

年間指導計画4月

・防災器具の点検・非常時の活動の仕方・非常持ち出し名簿作成
・避難訓練（地震）・事前事後の指導

5月

・防火防災器具の取り扱い研修

6月

・梅雨期における災害（水害）防止指導

7月

・防火防災器具の点検

8月

・防火防災器具の点検

9月・台風に備えての事前指導

10月

・避難訓練（火災）

11月

・防火用水の点検

12月

・防火ポスターでの火災予防意義づけ

1月

・防火防災器具の点検

2月

・防火用水の点検

3月

・全国予防運動

本部

生徒誘導

確認

救護搬出

火災発生時の基本行動

職員

生徒
火災発生のベル・火元の確認・初期消火班出動
・火災発生の通報・119番通報
・避難指示
・誘導
・人員確認

地震発生時の基本行動

・ハンカチ等で口を覆う
・窓を閉める・速やかに廊下へ整列
・避難・整列，人員点呼

教師

水害発生時の基本行動

生徒

・教師の指示で机の下にもぐる。
・机の下にもぐらせる。
・頭部の保護をする。
・頭部の保護をさせる。
身体の保護
・地震の程度によっては，近くの出入 ・地震の程度によっては，近くの出入り口から外に出る。
り口から外に出させる。
避難経路の確認 ・窓や出入り口を開けさせる。

・窓や出入り口を早く開ける。

・電気，ガス，ストーブ，薬品等危険なものを処理する。
・教師の指示により，手伝えるものは危険物の撤去
・地震の程度によっては，処理せず， 素早くする。
すぐ避難する。
避難
人員の確認

・本部の指示で，安全な場所に避難・頭部を保護し，避難する。
させる。

総指揮を執る（校長）

ベルを鳴らし放送で災害発生を知らせただちに避難態
通報連絡 勢をとらせる。
関係各機関への電話による通報をする。（教頭）

職員
・生徒の安全確保を優先する。

生徒
・地域生徒会で集合する。

・避難場所の確認・指示を出す。 ・避難場所の確認し，集団下校の準備をする。
・地域ごとに集団下校指導をす
・地域ごとに集団下校する。
る。
・自宅・避難場所での指示を待ち，安全に行動する。
・関係機関との連携をとり，連絡網で連絡態勢を整える。
・連絡網による連絡態勢を整えて（警察・消防・土木河川事務所） おく。
・保護者への連絡を行う。

・名簿により，人員の確認をし，本部 ・整列し，人員確認しやすいよう静かに連絡する。に待つ。

- 13 -

生徒全員を安全な場所に誘導し，管理する。（担任）
各学年1名は教室を見回り，滞留無しを確認する。（副担）
傷病者の応急看護にあたり，必要に応じて校医・病院・保護者との連絡及び救急車の手配をする。（養教・副担）
書類を運び出す。（副担）

不審者侵入時の対応

職員
生徒
生徒の安全確保
近くの職員へ連絡
・非常ベル
近くに職員がいない場合，・校内放送で場所と状況非常ベルを鳴らす。
を知らせる。
生徒を安全な場所へ避難 安全な場所へ避難し，職させる。
員の指示を待つ校長・教頭へ連絡する。
関係機関へ通報保護者等への引き渡しカード様式
緊 急 時 引 き 渡 し カ ー ド
学年・組・氏名年

薩摩川内市立○○○学校

児童生徒名

組

（男女）

〒
住所
自宅電話

保護者

自宅以外の電話（名称等名
本人との関係（）

）携帯電話

年組

氏名

年組

氏名

年組

氏名

年組

氏名

本校在学兄弟等

緊急時の引受人（学校に迎えに来る人・保護者以外の人も含む）
順

本人との関係

引受人氏名

電話番号

電話連絡以外の連絡方法（携帯等、緊急時に連絡がつく番号）（携帯メールアドレス等）(固定電話等）

1(携帯電話等）(固定電話等）

2(携帯電話等）(固定電話等）

3(携帯電話等）(固定電話等）

4(携帯電話等）(固定電話等）

5(携帯電話等）■以後は、緊急引き渡し時に、関係者が記入します。
引受人

引き渡した職員

引き渡した時間
月日（今後の避難先や連絡先など）

時分

児童
保護者の今後の動き□

今後の学校の対応や連絡先等を示した文書等を渡します。

- 14 -（引受人署名）緊急時の連絡先一覧
機関名

川内中央中学校
川内小学校
平佐西小学校
平佐東小学校
薩摩川内市教育委員会
薩摩川内警察署
川内中央交番
中村駐在所
薩摩川内市消防局
学校医（内科）
大海クリニック
学校医（内科）
福山内科
学校医（眼科）
ヒラシマ眼科
学校医（耳鼻科）
山本耳鼻咽喉科
学校医（歯科）
慶田歯科医院
学校医（歯科）
林歯科医院
学校薬剤師（有）ｾﾝﾔｸあさがお薬局

電話番号
FAX 番号
０９９６－２３－５２００
０９９６－２３－５５８５
０９９６－２３－７２０１
０９９６－２３－７２４４
０９９６－２３－７１６０
０９９６－２３－７１６３
０９９６－２９－２１２４
０９９６－２９－２６９０
０９９６－２３－５１１１
０９９６－２１－１２８５
０９９６－２０－０１１０
０９９６－２５－１５４０
０９９６－２９－２２２７
０９９６－２２－０１１９０９９６－２７－６７００
０９９６－２３－４４６９０９９６－２３－３２９１
０９９６－２３－７１６１
０９９６－２５－３９３３
０９９６－２０－５２５１
０９９６－２３－８９３４- 15 -所

在地

薩摩川内市平佐町５０００番地
薩摩川内市向田１４２５
薩摩川内市平佐町２１９３
薩摩川内市中村町７４０１
薩摩川内市神田町 3 番 22 号
薩摩川内市原田１－１
薩摩川内市西向田１－４
薩摩川内市中村６９６６－５
薩摩川内市原田２２－１０
薩摩川内市中郷３番６５
薩摩川内市西向田町５番１９号
薩摩川内市向田本町１７番１４号
薩摩川内市東開聞町７番１３号
薩摩川内市平佐町３４４８番地１
薩摩川内市平佐町２００４番地
薩摩川内市向田本町１８番１７号

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