授業コード

EDA0101

科目区分

共通科目（必修）EDA01

授業科目名

高度看護学研究特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

河野保子 讃井真理

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉分野で生起する看護現象に対して、看護学の学問的発展に貢献できる研究者として研究の「問い」や研究手法を学修するとともに、看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究設計を行うことを目的とする科目である。自研究テーマの研究計画と、自己の研究の遂行と継続に必要な思考への示唆を得るための科目とする。各分野の教員自身の研究内容と方法、臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する知識と方法、思考を学修する。
授業の概要（ 河野保子/8 回）看護研究における博士論文の新規性・独創性・社会的価値について論述する。看護研究と実践援助の往還的研究内容の重要性を概観し、博士論文の研究の「問い」について説明するとともに、研究の「問い」に対する研究手法の重要性を論じる。また、博士論文の基本構造と科学的・論理的な論述方法について詳述する。そのため（1）看護研究、博士論文における新規性・独創性・社会的意義（2）研究倫理、及び研究倫理審査会（3）研究の「問い」の重要性（4）博士論文の基本構造と科学的・論理的・創造的論述について教授する。
（ 讃井真理/7 回）研究計画、及び研究倫理について、データ収集に着手するまでのプロセスと、具体的な研究の社会的価値等の論述方法について、自研究の展開から詳述する。データ収集から博士論文作成までのプロセスと研究倫理について、自研究プロセスなどから論述する。研究論文の公表について、計画的・戦略的に研究活動を遂行することの重要性について論述する。そのため（1）自研究計画の論旨、及び研究の意義と社会的価値の論述方法（2）研究倫理審査申請に必要な項目と書類の実際（3）自研究の博士論文の基本的構造と各章立ての意味（4）論文審査、及び論文公表のプロセスについて教授する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
博士論文とは【事前】なぜ博士論文を書くのか ・看護学におけ博士論文とは博士論文を書くということについて自問する。
【事後】博士論 る博士論文の数・ディスカッション
文作成の意義について考える編を提示する
1
・看護研究 47 巻
4 号-博士論文を書くというこー
医学書院、2014
看護の現象・事象の可視化【事前】修士課程教育の看護研究 オリジナル資料
研究の意義
看護実践、研究、理論の関係性について振り返りをしておく。
【事 配布
2
研究の新規性,独創性,社会的価値 後】
看護研究の意義を再確認する。
・ディスカッション
教育,実践,管理から生まれる疑問 【事前】自身のキャリアから疑問 ・中原淳のラボ研究の「問い」研究の「問い」；リサーチクエスチ を見つける。
【事後】リサーチクエ 紹介文
3
ョンとは
スチョンから研究計画につなげる ・オリジナル資・ディスカッション
ことを理解する料配布【事前】研究的問いをいくつか考 ・オリジナル資研究の「問い」に リサーチクエスチョンの精錬
それは何か？（質的研究）
えておく。
【事後】リサーチクエス 料配布
対する研究手法
どのように起こっているか（実態 チョンの重要性について理解す
4
調査研究）
る。
それらに関連はあるか（相関研究）
介入は効果があるか（準）実験研
究・ディスカッション【事前】自身のリサーチクエスチ ・中原淳のラボ
博士論文の基本 博士論文は「構造を書くこと」
である
ョンの概略をイメージする。
【事 紹介文構造
5・ディスカッション
後】博士論文の基本構造について
理解する。

1

・研究における倫理の考え方と対 【事前】看護研究を行う人の自覚 ・南 裕子、野嶋
応を再認識する。
【事後】倫理審査委 佐由美編集・研究対象者の権利と倫理審査体 員会による審査を受けることの重制
要性を自覚する。
・ディスカッション
博士論文の基本構造図の中から、 【事前】事前に手渡す論文を読ん ・河野理恵他著
論文投稿・査読
小 RQ （小リサーチクエスチョン） でおく。
【事後】自身の博士論文のについて研究論文として纏める
構造図をイメージし、どの部分が研究論文の構成方法
副論文として投稿できるかを考え
学術雑誌への投稿・査読を受ける る。
【事後】投稿論文・査読の厳し・ディスカッション
さを自覚し、
副論執筆に対応する。
<特別招聘講師による事例演習>【事前】クリティカルシンキング ・南 裕子、野嶋
論文クリティー ・文献検討の意義
・文献検索について再認する。
【事後】クリテ 佐由美編集
ク
・文献の読み方ィカルな論文の読み方について知・クリティカルな読み方識を持つ。
・ディスカッション
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ、 研究設計
自研究の課題と方向性を思い描い 必要資料は配布。
研究の意義と価自研究計画の論旨、及び研究の意 ておく。事後は自己研究課題につ 参考文献：
値（讃井）
義と社会的価値の論述方法
いて省察する。
研究倫理に必要
研究倫理審査申請に必要な項目と 研究倫理について調べておく。先
な項目
書類の実際
行研究の倫理的配慮のｸﾘﾃｨｰｸ。
研究倫理審査

6

7

8

9
10
11
12
13
14
15
16

論文の構成と章立て

自研究の博士論文の基本的構造と各章立ての意味

論文の構成について調べておく。
先行研究の構成を確認する。

論文審査のプロ
セル
試験

論文審査、及び論文公表のプロセスを教授する。

論文審査の視点を調べておく。本
研究科の論文審査の頁を確認する

教科書・参考文献など
南 裕子、野嶋佐由美 編集:看護における研究 第 2 版、日本看護協会出版会、2017.
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円
・河野理恵他著：準限界集落に居住する高齢者の生活満足度に影響を及ぼす身体・社会・心理的要因の検討―共分散構造分析による因果モデルの構築、高齢者のケアと行動科学 、第 27 巻 、21-38、2022
最終到達目標評価方法①必要な情報を収集・整理して、解決すべき研究課題が明確化できる 課題達成度を以下の方法で評価する②研究課題を解決するために、有効かつ適切な研究の「問い」を見極め 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
られて、「問い」に対する適切な研究手法を導き出すことができる③博士 プレゼンテーション(20%)
論文の基本的構造が理解できる④博士論文に求められる新規性・独創性・
社会的価値について理解できる⑤看護研究における倫理的配慮について説明できる⑥自研究計画の論
旨、及び研究の意義と社会的価値の論述方法⑦研究倫理審査申請に必要な項目と書類の実際⑧自研究の博士論文の基本的構造と各章立ての意味⑨論文審査、及び論文公表のプロセスについて理解できる
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）2

授業コードEDB0101

科目区分

共通科目（選択）EDB01

授業科目名
配当学年/学期
担当教員

人体機能生理学特論 D
1 年次／通年

選択・必修

選択

単位数

2

本田和男

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護研究の実施にあたっては、日進月歩で進化している最新の医学情報にも精通しておく必要がある。この科
目では、まず医学研究の基礎となる分子生物学の歴史をふりかえり、その後のさまざまな医療の分野における発展についてわかりやすく解説する。報道などで取り上げられる最新医療に関するトッピックスも、十分理解出来るように基本的知識を更新する。
授業の概要
毎回配布する資料を参照しながら、分子生物学の発展の歴史、ゲノム診断、分子標的治療、オーダーメイド医
療、癌治療の歴史、手術療法、化学療法、免疫療法、臓器移植の基礎、歴史、肝移植、再生医療などについて、具体的どのような進展があったのか、またさらに克服すべき問題点などをわかりやすく講義する。疑問点に関する質問には個別に対応し、社会的に注目されている話題についてディスカッションする。評価は筆記試験で行うが、必要に応じて課題を提示し、各自のプレゼンテーション、レポート提出などにより理解を深める。
（オフィスアワー：火曜日 10：50-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
分子生物の歴史 RNA、DNA、アミノ酸、タンパク質1
ゲノム解析方法 制限酵素、シークエンサー
2
遺伝子診断
サンプル採取、倫理問題
3
分子標的治療オーダーメイド医療4
癌治療（歴史）
生物学的特性の解明
5
癌治療（手術） 根治術、転移病巣への対応
6
癌治療（手術 2） 内視鏡治療、ロボット手術
7
化学療法
抗癌剤の開発とその歴史
8
免疫療法
癌免疫の考え方とその発展型
910 臓器移植の基礎 移植免疫の担い手
腎移植、心臓移植、肝移植
11 移植の歴史
国内での動き、生体肝移植
12 肝移植13 再生医療の基礎 幹細胞、ES 細胞、iPS 細胞
14 再生医療の臨床 心筋、網膜、脊髄、パーキンソン
15 最新トピックス 遠隔医療など
16 試験

事前学修・事後学修
配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習配付資料復習使用図書・文献
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料
毎回配付資料

教科書・参考文献など
毎回、理解に必要な関連資料を配布する。

最終到達目標評価方法
最新医療に関するキーワードについて、学部学生が理解出来るような解 課題達成度を以下の方法で評価する説文（400 字程度）を書くことができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

3

評価基準・評価基準
履修判定指標：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）4

授業コード

EDB0201

科目区分

共通科目（選択）EDB02

授業科目名

疼痛制御薬理学特論 D

配当学年/学期

１年次/通年

担当教員

森田 克也

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
疼痛はどの年代でも起こりうる身体症状であり，他者には理解しがたい影響を個人に及ぼしている．近年では
線維筋痛症や機能性身体症候群としての痛みなどの新たな疾患概念も浮上してきており，生活の質の低下に直結する痛みの慢性化はや社会的損失をも呼び込む社会的課題として一層関心が高まっている．本科目は，疼痛の発現メカニズムからその発現の生理学的知識を修得し，また各種疼痛緩和のための薬理学的知識を修得することを目的とする．
授業の概要
痛み発症のメカニズム（痛み刺激の受容とその伝達，痛みを修飾・調節する機構，痛みの）を理解し，痛みの難治化，難治性疼痛，がん性疼痛の発現機序を理解し，疼痛緩和で使用される薬剤の主作用と副作用の作用機序，及び疼痛コントロール方法について造詣を深める．疼痛緩和・薬物療法中の患者に対する疼痛評価と薬物コン
トロール等について集学的に学修し，最新の研究トピックを紹介しながら，疼痛を有する人の看護について講義とディスカッションから探究する．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 90 分）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目オリエンテ 痛みの定義，
痛みの生理学的価値， 事前学修：痛みの生理的な役割につい 適宜，資料及び文献をプリントとーション
痛みはどのようにして私たちの日 て調べてくる．
1
痛みのしくみ常を守っているのかについて講義 事後学習：痛みは心理的状態であり， して提示する．
と討議で理解を深化させる．
痛みの仕組が正常に働かないと日常生活が脅かされることを説明できる．
疼痛発症のメカ 侵害刺激受容機構と痛み伝達にか 事前学修：痛みと炎症の関係，痛み 適宜，資料及び文献をプリントとニズム（痛みのイ かわる細胞内シグナル伝達機構， の伝導路について調べてくる．
2
ンパルスの発生 プロスタグランジン（PG）による 事後学習：発痛物質の侵害受容器で して提示する．
とその伝達）
増強，生理的痛みと病的痛みにつ の相互作用，神経性炎症，痛みの弁
いて講義と討議で理解を深める． 別系と情動系について説明できる．
疼痛制御のメカ 末梢性及び中枢性痛みの感作機 事前学修：シナプス伝達について復 適宜，資料及び文献をプリントとニズム（痛みのイ 構，下降性疼痛抑制系，ストレス 習しておく．
ンパルスを修飾・ 鎮痛など生体が有する痛みを抑え 事後学習：痛みのｹﾞｰﾄｺﾝﾄﾛｰﾙ，下降 して提示する．
3
調節する仕組）るメカニズムについて講義と討議 性疼痛抑制系，内因性モルヒネ様物で理解を深化させる．
質，末梢性感作，中枢性感作，痛の時間的加算について説明できる．
神経の可塑性
神経の可塑性，痛みの感じ方を変 事前学修：シナプス伝達の修飾・調 適宜，資料及び文容する精神心理的要因について講 節機構について予習しておく．
献をプリントと4
義と討議で理解を深化させる．
事後学習：脳の可塑性と情報伝達に して提示する．
ついて説明できる．
痛みの難治化機 神経系の可塑的変化や下降性疼痛 事前学修：脳の機能と痛みの伝導路 適宜，資料及び文献をプリントと構抑制系の機能低下，高次脳機能の について復習しておく．
異常による痛みの過敏，興奮と抑 事後学習：神経回路の再編成・可塑 して提示する．
5制のバランスの破綻について講義 的変化，グリア細胞と神経細胞の情と討議で理解を深化させる．
報交換，興奮と抑制のバランスの破綻と難治化について説明できる．
痛覚と痛み
脳での痛みの認知機構，情動神経 事前学修：情動神経回路と脳内報酬 適宜，資料及び文
回路と痛み，痛みと脳内報酬系に 系について予習しておく．
献をプリントと6
ついて講義と討議で理解を深化さ 事後学習：「痛覚」≠「痛み」似て非 して提示する．
せる．
なるものであることを理解する．

5

痛みと学習7「痛み」という語の意味，慢性痛の悪循環・痛みへのこだわりについて講義と討議で理解を深化させる．

事前学修：痛みの情動的，認知的側面について復習しておく．
事後学習：痛みの訴えは，「痛み体験」の代理であり，「痛み体験」そのものではな
いことを理解する．

適宜，資料及び文献をプリントとして提示する．

疼痛による身体 全人的苦痛（身体的苦痛、社会的 事前学修：痛みの身体的，心理的， 適宜，資料及び文的侵襲機構
苦痛、精神的苦痛、スピリチュア 社会的，ｽピﾘﾁｭｱﾙな側面を予習する． 献をプリントと8
ルな苦痛）への配慮について講義 事後学習：それぞれの側面の問題点 して提示する．
と討議で理解を深化させる．
とその解決法について説明できる．
非ステロイド性抗炎症薬（NSAIDs） 事前学修：NSAIDs，鎮痛補助薬，ｱ 適宜，資料及び文疼痛の薬物治療（非ステロイド性抗 ステロイド性抗炎症薬，鎮痛補助薬， ｾﾄｱﾐﾉﾌｪﾝについて予習しておく．
献をプリントと炎症
薬（
NSAIDs）
ス
9
テロイド性抗炎症 ｱｾﾄｱﾐﾉﾌｪﾝの作用機序，副作用とその 事後学習：疼痛治療薬の作用機序や して提示する．
薬，鎮痛補助薬，
アセ 克服，看護のポイントについて講義 副作用とその克服，看護のポイント
トアミノフェン）などについて説明できる．
と討議で理解を深化させる．
疼痛の薬物治療
オピオイド薬の作用点，副作用とそ 事前学修：モルヒネ鎮痛や副作用・ 適宜，資料及び文（オピオイド鎮痛 の克服，痛みと薬物依存について講 依存について予習しておく．
献をプリントと10薬）
義と討議で理解を深化させる．
事後学習：オピオイドの薬理作用と して提示する．
痛みと薬物依存を説明できる．
がん性疼痛と慢 がん性疼痛のメカニズムと疼痛の難 事前学修：がん性疼痛の特徴と緩和 適宜，資料及び文性疼痛
治化機構，疼痛緩和のための薬物療 ケアについて予習してくる．
献をプリントと11
法：NSAIDs と鎮痛補助薬，オピオ 事後学習：WHO の除痛ラダー，オ して提示する．
イド薬について理解を深める．
ピオイド使用上の注意，突発痛の対応を説明できる．
疼痛緩和のため 心理的アプローチとしての認知行 事前学修：心理的アプローチについ 適宜，資料及び文の非薬物療法
動療法やマインドフルネス，イン て予習してくる．
献をプリントと12
ターベンショナル治療等について 事後学習：電気刺激や振動刺激によ して提示する．
講義と討議で理解を深化させる． る鎮痛法について説明できる．
臨床薬理の事例 神経障害性疼痛，糖尿病性疼痛， 事前学修：様々な痛みのメカニズム 適宜，資料及び文展開
帯状疱疹後神経痛，片頭痛の疼痛 について復習しておく．
献をプリントと13
緩和治療について講義と討議で理 事後学習：難治性疼痛のしん緩和治 して提示する．
解を深化させる．
療について説明できる．
看護学における 痛みの評価や看護のポイント，臨 事前学修：痛みの評価方法について 適宜，資料及び文疼痛教育
床上の注意事項について講義と討 予習しておく．
献をプリントと14
議で理解を深化させる．
事後学習：痛みの評価と治療の立案 して提示する．
に問うて説明できる．
最近の疼痛関連 脳が痛みの原因・脳が痛覚を変え 事前学修：情動神経回路と痛みにつ 適宜，資料及び文トピック
る，慢性疼痛の新しい治療法の開 いて復習しておく．
献をプリントと15
発について講義と討議で理解を深 事後学習：慢性痛病態の新しい考え して提示する．
化させる．
方について説明できる．
教科書・参考文献など

神経障害性疼痛薬物療法ガイドライン，がん疼痛の薬物療法に関するガイドライン，慢性疼痛治療ガイドライン，痛みの集学的診療：痛みの教育コアカリキュラム，よくわかる痛み・鎮痛の基本としくみ，痛みと鎮痛の基本知識（上 下），痛みの臨床テキスト，疼痛医学 医学書院 2020. ISBN978-4-260-04083-9
最終到達目標評価方法
慢性疼痛を持つ患者さんや緩和ケアを必要とする患者さんの診断，慢性 課題達成度を以下の方法で評価する
疼痛治療の立案，緩和ケアの立案ができることを目指す．
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
痛みに関連する生理学，解剖学，薬理学の知識が十分ある．
プレゼンテーション(20%)・
履修判定基準・評価基準
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）6

7

授業コード

EDB0301

科目区分

共通科目（選択）EDB03

授業科目名ストレスコーピング特論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

別宮直子 中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
ストレス社会と言われる現在において、現在労働者の６割がストレスを感じており、メンタルヘルスの重要性が指摘されている。メンタルヘルスの対応として、セルフケアに加えてラインケアの重要性が示されている
ところである。本研究は、ストレッサー、及びストレスコーピング理論、ストレスコーピングの二つの戦略について学修し、問題解決力やレジリエンスを高めるためのセルフケアとラインケアの両側面から看護の対象者のメンタルヘルスを検討することを目的とする。
授業の概要
本科目はオムニバス方式／全 15 回であり、 前半の 8 回（担当者：別宮）では、ストレッサーやストレス反応、心理学的ストレスモデルとストレスコーピ ング理論、二つのストレスコーピングについて学修し、その後発展を続ける多数のストレスコーピングに関連した心理尺度に ついて先行文献を用い探究する。また、ストレスコーピングとセルフケア・セルフマネジメントについて、レジリエンスがもたらすコーピングへの影響と、レジリエンスへの影響因子とその強化にむけたセルフケアについて造詣を深める。
後半の 7 回（担当者：中島）では、看護専門職におけるストレス要因やコーピング特性、ワークエンゲージメ
ント、レジリエンスについて概説し、文献を用いてこれらの関連性について検討する。また、職場における連携や関係構築の必要性をセルフケアやラインケアの両側面から検討することで、ワークエンゲージメントの維持・向上に向けた社会的支援の必要性について探求する。
（オフィスアワー：別宮：水曜日 12：00-13：30
中島：木曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
ストレスコーピ ストレスからストレスコーピング ストレスやストレスコーピングの ストレスの心理
ングとはを概説し、また、授業スケジュー 知識を再確認し、理解を深める。 学、ストレスと1（別宮）ルの調整および担当箇所を決定すストレスコーピる。
ング
ストレスコーピ ストレスコーピングに関する研究 ストレスコーピングに関する研究 関連文献
2
ングに関する研 の動向を調べ、プレゼンし、ディ の動向について、文献調査を行う。
3
究傾向（別宮）スカッションを行う。
ストレスコーピ 各研究者のストレスコーピングの 各研究者のストレスコーピングの 関連文献
4
ングの類型につ 類型を比較検討し、プレゼンし、 類型を文献調査し、比較する。
5
いて（別宮）
ディスカッションを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングの心理尺度を ストレスコーピングの心理尺度に SCI、CISS、関連
ングに関連した 調べ、その尺度の信頼性・妥当性 ついて、尺度の信頼性・妥当性に 文献
6
心理尺度（別宮） について検討を行い、プレゼンし、 について事前に文献調査を行う。
ディスカッションを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングとセルフケア ストレスコーピングとセルフケア 関連文献
ングとセルフケ やセルフマネジメントの関連を検 やセルフマネジメントの関連につ7
ア・セルフマネジ 討し、プレゼンし、ディスカッシ いて文献調査を行う。
メント（別宮）ョンを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングとレジリエン ストレスコーピングとレジリエン 関連文献
8
ングとレジリエ スの関連を検討し、プレゼンし、 スの関連について文献調査を行ンス（別宮）
ディスカッションを行う。
う。
看護専門職にお 看護専門職におけるストレスコー 看護専門職におけるストレスコー 関連文献
9
けるストレスコ ピングに関する動向を調べ、プレ ピングに関する研究の同行についーピング（中島） ゼンしディスカッションを行う。 て事前に文献調査を行う。

8

10
11
12
13
14
15

ワークエンゲー ワークエンゲージメントを概説 ワークエンゲージメントについて 関連文献
ジメントとはし、関連する研究の動向を調べ、 事前に文献調査を行う。
（中島）
プレゼンしディスカッションを行う。
ラインケアとは
セルフケアとラインケアに関する ラインケアについて事前に文献調 関連文献
（中島）研究の動向を調べ、プレゼンしデ 査を行う。
ィスカッションを行う。
ワークエンゲー 職場における連携や関係構築の必 セルフケアやラインケアの両側面 関連文献
ジメントの必要 要性をセルフケアやラインケアの からワークエンゲージメント向上
性と社会的支援両側面から検討し、ディスカッシ に向けた取組みについて整理す（中島）ョンを行う。
る。
試験

16
教科書・参考文献など
1～8 回参考図書：①ストレスの心理学［認知的評価と対処の研究］、リチャード・S・ラザルス、スーザン・フォルクマン著、本明寛他監修、（1994）実務教育出版、②ストレスとストレスコーピング ラザルス理論への招待、冨田正利、山本和郎編集協力、（2018）星和書店
9～15 回参考図書：①ワークエンゲージメント－基本理論と研究のためのハンドブック アーノルド・B．バッカ―（著）、（2014）星和書店 ②ケアをすることの意味 病む人とともに在ることの心理学と医療人類学 アー
サー・クラインマン（著）、（2015）誠信書房 ③働き方改革時代の「ラインケア」下村洋一（著）、（2017）フィスメック
最終到達目標評価方法
ストレッサー、及びストレスコーピング理論、ストレスコーピングの二 課題達成度を以下の方法で評価する
つの戦略について学修し、問題解決力やレジリエンスを高めるためのセ 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
ルフケアとラインケアの両側面から看護の対象者のメンタルヘルスを検 プレゼンテーション(20%)・討することができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）9

授業コードEDB0401

科目区分

共通科目（選択）EDB04

授業科目名

世代継承性看護特論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、人間に備わっている世代継承性（Generativity）の概念を理解し、看護ケアの方向性について探求す
る科目である。特に、高齢者の世代継承性は、人としての尊厳にかかわるスピリチュアルな側面を持ち、ストレングスモデルとしての意味においても重要な概念である。世代継承性を活用した看護の在り方を実装するための知識と、活用する意義を探究し、ケアプログラム構築に向けた看護学研究、高齢者研究への展開について論述する。また、各種理論と関連させながら世代継承性の概念について学修・追究する。
授業の概要
世代継承性（Generativity）の概念とその変遷について詳説する。また Generativity に関連する理論家と理論の特徴を詳述するとともに、Generativity 研究の流れ、及び Generativity と Spirituality の関連性、及びGenerativity に関連する各種心理社会的要因について国内外の研究結果から論述する。また、高齢者にとっての Generativity の意味、及び医学、及び看護学、医学看護学教育、福祉学への高齢者の Generativity の活用について、自らの Generativity 研究を踏まえ、今後の看護学への展開について論じる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 本研究の進め方
世代継承性に関連する先行研究を 必要資料は配布
1（讃井）
世代継承性（Generativity）の概 一編読んでおく。
参考図書は下記
念、高齢者看護に必要な理由
再度読みなおし、世代継承性の意に記載
2
味を理解する。
生涯発達‐エリ エリクソンの老年期の発達課題
できれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：⑥3
クソンの理論‐抄読・ディスカッションでおく。
意見交換と省察により、老年期に4ついて考察しておく。
できれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：④
老年的超越‐ﾗｰ 老年的超越性とは
5
抄読・ディスカッションでおく。
ｼｭ･ﾄｰﾝｽﾀﾑ‐
意見交換と省察により、老年期に6ついて考察しておく。
世代性と成熟‐ 世代継承性と成熟とはできれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：①
7
丸島‐
抄読・ディスカッションでおく。
意見交換と省察により、世代継承
8性について考察しておく。
人生の意味と世世代継承性の意味とはできれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：②⑤
9
代継承性
発表・ディスカッション
でおく。関心のある文献をまとめておく。
10
意見交換と省察により、世代継承性について考察しておく。
できれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：③⑧
11 ケアと世代継承 世代継承性研究の価値とは性
発表・ディスカッション
でおく。関心のある文献をまとめておく。
12
意見交換と省察により、世代継承性について考察しておく。
参考文献から、関心のある文献を 参考文献：③⑧
13 看護と世代継承 看護における世代継承性の意味
性発表・ディスカッション
まとめておく。
意見交換と省察により、世代継承
14
性について考察する。

10

15
16

教育・研究と世代 教育の場、研究の場における発展
継承性
発表・ディスカッション

参考文献を読み、関心のある文献 持ち寄った文献をまとめておく。
意見交換と省察により、世代継承
性と看護について考察する。

試験

教科書・参考文献など
参考図書：①丸島令子：成人の心理学 世代性と人格的成熟, ナカニシヤ出版, 2009. 2,800 円+税②佐藤眞一編：心理老年学と臨床死生学, ミネルヴァ書房, 2022. 4,200 円+税③やまだよこ：世代を結ぶ, 新曜社, 2012. 3,200 円+税④ラーシュ・トーンスタム：老年的超越性 年を重ねる幸福感の世界, 晃洋書房, 2017. 2,800 円+税⑤岡本裕子編：プロフェッションの生成と世代継承, ナカニシや出版, 2014. 3,200 円+税⑥E.H.エリクソン他著， 村瀬孝雄他訳：ライフサイクル、その完結 増補版, みすず書房, 2001. 2,800 円+税⑦藤崎宏子他：ミドル期の危機と発達, 金子書房, 2008. 3,200 円⑧やまだようこ編：人生を物語る, ミネルヴァ書房, 2000. 3,000 円+税
参考文献：⑨中川威他：超高齢者の語りにみる生(life)の意味, 老年社会学, 32(4), 422-433、2011.
⑩後期高齢者の successful Aging の意味 郡部に居住する高齢者の聞き取り調査から, 日本看護研究学会雑誌,
27(5),25-30, 2004.
最終到達目標評価方法(1)Generativity の概念について論じられる。
(2)Generativity に関連す 課題達成度を以下の方法で評価するる理論家とその理論の特徴、及びその関連性について説明できる。(3)高 筆記試験(40%)・課題レポート(30%)・
齢者にとっての Generativity 理論の発展性について考察できる。
プレゼンテーション(30%)
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）11

授業コード

EDB0501

科目区分

共通科目（選択）EDB05

授業科目名

実践・改革的地域包括ケア
システム論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

中島紀子 羽藤典子 赤松公子 宮﨑博子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の状況において、各世代（小児・成人・高齢者・障がい者等が、従来の医療の現場だけのケア・医療の完結ではなく、地域で生活するために病院から地域・在宅への社会的、改革的な地域包括ケアシ
ステムの構築を探究することを目的とする。
授業の概要
現在の社会的課題であるケアの社会化を目ざす意義、地域でケアすることの課題、及び地域看護型ケアシステ
ムの実装に向けた看護の展開を学修し、住まい・医療・介護・生活支援、介護予防の視点で、社会保障・社会福祉、他職種連携、継続看護の、ICT の活用を含めた実践的検証を目ざす。
担当教員、宮﨑は、保健所保健師としての長年の業務経験を有する。そこで、あらゆる世代の保健と医療と福祉を一体化したシステムづくりについて論述する。地域看護管理の視点から地域の課題抽出と課題解決のための
将来に向けての地域包括ケアシステムの発展と、そのために必要な社会資源の創出とシステムの構築について論じる。
担当教員、羽藤は、総合病院小児科病棟での実践経験を有する。そこで、子どもと子育て世代を対象とした地域
包括ケアの現状と課題を分析する。妊娠期から出産・子育て期に渡る切れ目ない支援を目指すための看護専門職の役割や連携における研究の動向を考察する。必要な医療・福祉・行政・地域を含めた幅広い専門職の連携・協働による地域包括ケアシステムの構築について議論を深める。
担当教員、中島は、看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する現象に焦点をあて、健康問題を生理学的
行動学的側面から検討し、複雑な健康問題に対する多角的視点を培い、問題解決に向けた理論的思考とエビデンス構築のプロセスを検証する。
担当教員、赤松は、社会保障・地域包括ケアに対する保健医療福祉分野の多職種連携による生活支援サービスの現状と課題を、5 つの視点で検証する。
（オフィスアワー：宮﨑博子 月曜日 12：20-13:00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
システムづくり全ての世代における保健医療福祉 関連する文献や先駆的な実践事例 適時、提示する。
（宮﨑）のシステムづくりを複数調べておくこと。発表でき1
講義と討議を行う。
るように資料化しておくこと。
授業後は、レポートを課す。
課題抽出、課題解 地域の課題抽出と課題解決に向け 関連する文献や先駆的な実践事例 適時、提示する。
決、地域包括ケア ての地域包括ケアシステムの発展 を複数調べておくこと。発表でき
2
システム（宮﨑） 講義と討議を行う。
るように資料化しておくこと。
授業後は、レポートを課す。
社会資源の創出
地域包括ケアシステム発展のため 関連する文献や先駆的な実践事例 適時、提示する。
（宮﨑）に必要な社会資源の創出とシステ を複数調べておくこと。発表でき3
ムの構築
るように資料化しておくこと。
講義と討議を行う。
授業後は、レポートを課す。
子ども・子育て支 子ども・子育て支援給付のしくみ 事前：子ども・子育て支援給付の 内閣府
援新制度体系Ⅰや現状、課題について発表し、デ しくみについて、文献等で調べ、 子ども・子育て（羽藤）ィスカッションを行う。
資料を作成し、発表できる形にし 支援新制度
4ておく。事後：現金給付、教育・保育給付のしくみについて復習しレポートを提出する。

12

5

子ども・子育て支 地域子ども・子育て支援事業の概 事前：利用者支援事業（子育て世代包 内閣府
援新制度体系Ⅱ要およびさまざまな取り組みの具 括支援センターの役割）、地域子育て 子ども・子育て（羽藤）
体策について発表し、ディスカッ 支援拠点事業、子育て短期支援事業の 支援新制度
それぞれの事業の内容の理解と実践
ションを行う。
事例等について文献で調べ資料を作 子育て世代包括
成し、発表できるようにしておく。事
支援センター業
後：地域子ども・子育て支援事業に関務ガイドラインして復習しレポートを提出する。

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

子ども・子育て支 地域子ども・子育て支援事業の概 事前：子育て援助活動支援事業（ﾌｧﾐﾘ 内閣府
援新制度体系Ⅲ
要およびさまざまな取り組みの具 -・サポート・ｾﾝﾀｰ事業）、一時預かり 子ども・子育て（羽藤）
体策について発表し、ディスカッ 事業、延長・病児保育事業、放課後児 支援新制度
童健全育成事業についてそれぞれのションを行う。
事業の内容の理解と実践事例等について文献で調べ資料を作成し、発表できるようにしておく。事後：地域子ども・子育て支援事業に関して復習しレポートを提出する。
関連する文献やこれまでの事例を調べて資料にまとめ、発表できるように資料化しておく。
（被虐待児など）事
後：講義後は、討議内容を踏まえレポートを作成・提出する。

適宜提示する。
地域包括ケアシ 特に支援を必要とする子どもと家
子育て世代包括
ステムの探究族に対する地域での子育て支援に
支援センター業（羽藤）
関する課題と課題の解決に向けた
務ガイドライン
地域包括ケアシステムに必要な多職種連携・協働とはどのようなものか討議を行う。
オーラルフレイ オーラルフレイルの概念とその背 事前：オーラルフレイルの概念と 適宜、文献や資
ルとは（中島）景、フレイルとの関連についてヒ その背景について文献検索しまと 料を提示する
スカッションを行う。
める
事後：討議内容をまとめ提出する
オーラルフレイ 地域におけるオーラルフレイルへ 事前：地域における具体的な取り 適宜、文献や資ルに対する地域 の取り組みと課題についてディス 組みを調べる
料を提示するでの取り組みカッションを行う。
事後：地域の取り組みと課題をま（中島）とめ提出する認知症と口腔の 高齢者における口腔機能維持の必 事前：認知症と口腔ケアに関連す 適宜、文献や資
健康（中島）
要性と課題についてディスカッシ る文献検索とまとめ料を提示するョンを行う。
事後：討議内容をまとめ提出する
口腔健康管理の 他職種連携の視点から口腔健康管 事前：多職種連携の視点から見た 適宜、文献や資在り方と多職種 理についてディスカッションを行 口腔健康管理に関する文献検索料を提示する連携（中島）
い課題解決策を検討する。
事後:討議内容をまとめ提出する
社会保障制度の 超高齢社会日本における人口動態 議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資
変遷と課題と社会保障制度の変遷を概観し、 るように準備する。
料を提示する（赤松）
現在の課題について議論する。
医療保険制度・介護保険制度の現状と課題（赤松）
地域包括ケアシステムの現状と課題（赤松）
地域看護型ケアシステムの実装に向けた看護の展開（赤松）
試験

医療保険制度・介護保険制度の現 議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資状と課題について議論する。
るように準備する。
料を提示する
地域包括システムの現状と課題に 議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資ついて議論する。
るように準備する。
料を提示する
地域看護型ケアシステムの実装に 議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資向けた看護の展開について議論す るように準備する。
料を提示する
る。

教科書・参考文献など
適時、提示する。また、プリントを配布する。

13

最終到達目標
評価方法①地域で生活するための地域包括ケアシステムの構築について、探究で 課題達成度を以下の方法で評価する
きる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・➁ケアの社会化の意義が分かる。
プレゼンテーション(20%)・➂地域ケアの課題が分かる。
④地域での生活支援、介護予防の視点で、社会保障・社会福祉、他職種
連携、継続看護の実践的検証ができる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）14

授業コード

EDC0101

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC01

授業科目名

基盤看護学開発特論 D

配当学年/学期

１年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子 中島紀子 森田克也

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護実践に関する基本的な概念や理論を学修し、看護の対象者にとって看護実践が科学的根拠を持つものであり、かつ健康回復においてより良い変化をもたらすものであることを認識し、看護実践の質向上のためのケア
方法を探究することを目的とする。
授業の概要
人間の活動性を ADL や IADL と自己効力感、及び QOL（生活の質）の観点から教授研究する。ADL や IADL の概念、自己効力感の概念分析、QOL の臨床実践的意義について論究し、その人らしさの生き方について考察するとともに、生活支援学の理論的基礎について研究する。また臨床現場における看護職者のアサーティブ行動や人権意識は、患者の擁護者（アドボケイト）として重要な役割をもつことを認識し、ケアの質向上のためのケア方法を検証する。
看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する現象、あるいは日常業務における看護提供体体制やキャリア開発に関する研究の動向を国内外の文献を通して文献検索し、最新の知見を得る。さらに看護実践に関する科学的根拠に基づいたケア方法の探究のため、先行研究、および自研究手法などについて詳述する。自身の研究課題の明確化に向けて文献検討を重ね、エビデンスを構築することで研究構想に活用する。
高次脳機能（正常な認知・学習機能など）の維持および、筋肉や骨の成長・発達、脂質代謝の調節に重要な機能を果たす、神経栄養因子である BDNF（脳由来神経栄養因子）、IGF-1（インスリン様成長因子）および Irisin（運動により骨格筋から産生遊離されるマイオカイン）などは加齢に伴って産生が著しく減少する。これら神経栄養因子の唾液中濃度に焦点をあて、加齢による発現調節・分泌・吸収・代謝の変化や脳への移行、作用様式などについての理論的基礎研究から、加齢による減少を抑えることで「筋肉を鍛え」、「脳を育む」画期的なアン
チエイジング法を検証する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献【事前】参考図書；ケアの本質を ・ミルトンメイ
生活支援学とし ・ケアの本質
読んでおく。
【事後】ケアの本質の ヤロフ、田村真、ての看護（河野） ・実践の科学としての看護学
・看護学探究の方向性、方法、プ 中で新たな発見について再確認す 向野宣之訳：ケる。
アの本質-生きロセスることの意味、・ディスカッション
1
ゆみる出版、
1996
・オリジナル資料配布【事前】ADL の概念及び IADL の概 ・土屋弘吉他編
日常生活におけ ・ADL の概念
念について調べ、レジュメを作成 集：日常生活活る活動のアセス ・IADL の概念
・ディスカッション
し、講義時に発表する。
【事後】看 動（動作）―評価
メント;
護研究における ADL、IADL の意義 と 訓 練 の 実 際
ADL、IADL―、医歯薬出版について理解する。
（河野）
株式会社、1996
・五島雄一郎他
2
監修：老人診療マニュアル、日本医師会雑誌、
生涯教育シリーズ 26

15

【事前】自己効力感の概念、効力 ・梶田叡一著：自予期と結果予期、及び効力予期の 己意識心理学へ
情報源について調べ、レジュメを の招待―人とそ作成し、講義時に発表する。
【事後】 の理論―、有斐看護研究における自己効力感の使 閣 ブ ッ ク ス 、1994
われ方について理解を深める。
・アルバートバ
ンデューラ著、
本明寛、野口京
子監訳：激動社
会の中の自己効力、金子書房、
1997
・坂野雄二・前田基成編著：セルフエフィカシーの臨床心理学・ネガティブケイパビリティとは 【事前】ネガティブケイパビリテ ・帚木蓬生著：ネ・ネガティブケイパビリティとジ ィについて著書を熟読し、レジュ ガティブケイパ
メを作成する。講義時に発表して ビリティ―答えョン・キーツ【事後】 の出ない事態に・ネガティブケイパビリティと医 ディスカッションをする。
自身の研究課題としてどのように 耐える力―、朝療・教育とネガティブケイパビリテ 用いることができるか検討する。 日選書 958、2022ィ
・共感に寄り添うネガティブケイ
パビリティ・ディスカッション・・ネガティブケイパビリティに関 【事前】ネガティブケイパビリテ ・松永信夫著：ネガする文献を講読し、自身の研究課 ィに関する文献を調べ、一覧表に ティブケイパビリ
題との関連性についてディスカッ しておく。その内容を講義で発表 ティ 「答えの出なションする。
する。
【事後】自身の研究課題にど い事態に耐える力」を読む、保健医のようなリサーチクエスチョンと療経営大学紀要、して設定できるか検討する。
NO9、90-96、2019

自己効力感の概 ・自己効力感とは
念分析
・効力予期と結果予期との関係（河野）・効力予期の主要な情報源
・ディスカッション

3

ネガティブケイ
パビリティの考
え方①
（河野）
4

5

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7

8

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10
11

ネガティブケイ
パビリティの考え方②（河野）

日常生活行動と ・看護における健康の概念
健康・国内外の健康に関連する実態（中島）・ディスカッション【事前】看護における健康を熟読し、レジュメを作成する。
【事後】国内外の健康に関する実態を整理する
感染症サーベイ ・感染症サーベイランスに関連す 【事前】感染症サーベイランスにランスる学修と活用状況と課題
ついて調べ整理する。
（中島）・プレゼンテーション【事後】感染症サーベイランスの・ディスカッション
現状と課題についてまとめる。
看護実践能力と ・看護基礎教育における看護実践 【事前】厚生労働省が位置づけた
看護実践能力を調べる
クリティカルシ 能力修得の現状と課題
ンキング・クリティカルシンキングと看護 【事後】看護実践能力とクリティ
カルシンキングについてまとめる（中島）実践・ディスカッション
看護提供体制と ・看護提供体制と看護方式に関連 【事前】看護提供体制と看護方式
看護方式
する研究動向と課題の明確化に関連する文献を調べる（中島）・プレゼンテーション【事後】課題解決についてまとめ・ディスカッション
る
キャリア開発・継続教育の現状と課題、キャリ 【事前】継続看護、キャリア開発（中島）
ア開発に関連する研究動向に関連する文献検索
・ディスカッション【事後】キャリア開発に関連する
文献の整理
脳由来神経栄養 BDNF の高次脳機能の維持・促進 事前学修：BDNF の生理・病態生

16

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜適当な文献

12
13
14

15
16

因子（BDNF）の生理的機能とアンチエイジング（森田）ｲﾝｽﾘﾝ様成長因子（IGF-1）の生理機能とアンチエイジング（森田）運動により骨格筋から遊離されるIrisin の生理作用とアンチエイジング（森田）認知機能とBDNF,
IGF-1, Irisin の役
割（森田）作用とアンチエイジング（マルチ 理作用について予習をしておく． や資料を配布す
ファンクション）について講義と 事後学習：BDNF のアンチエイジ る．
グループ討議で理解を深める．
ングにおける役割を説明できる．
IGF-1 の高次脳機能の維持・促進
作用とアンチエイジング（マルチファンクション）について講義とグループ討議で理解を深める．
Irisin の高次脳機能の維持・促進
作用とアンチエイジング（マルチファンクション）について講義とグループ討議で理解を深める．

事前学修：IGF-1 の生理・病態生
理作用について予習をしておく．
事後学習：IGF-1 のアンチエイジ
ングにおける役割を説明できる．
事前学修：Irisin の生理・病態生理作用について予習をしておく．
事後学習：Irisin の関係する病態やアンチエイジング，唾液 Irisinの生理的役割を説明できる．
認知機能の維持・亢進における唾 事前学修：11~15 回の授業の復習
液 BDNF, IGF-1, Irisin の役割に をしておく．
ついて講義とグループ討議で理解 事後学習：BDNF, IGF-1, Irisin の認を深める．
知機能に及ぼす影響を説明できる．

適宜適当な文献や資料を配布する．
適宜適当な文献や資料を配布する．

適宜適当な文献や資料を配布する．

試験

教科書・参考文献など
河野：必要に応じて資料を配布する
中島：適宜必要な資料を配布する
森田：適宜適当な文献や資料を配布する．
最終到達目標評価方法
1. 生活支援学の理論的基礎を説明できる
課題達成度を以下の方法で評価する
2. 人間の活動性、自己効力、ケイパビリティについて説明できる
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
3. 健康の概念、感染症サーベイランスの実態、クリティカルシンキン プレゼンテーション(20%)
グ、看護提供方式と看護体制、キャリア開発について説明できる。
4.エクササイズによる BDNF, IGF-1, Irisin を介した認知機能の改善やアンチエイジングについて説明できる．
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）17

授業コード

EDC0201

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC02

授業科目名

基盤看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

１年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子，中島紀子，森田克也

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護実践開発特論ⅠD(基礎看護学)を踏まえ，自身の研究課題を明確化するために，臨床研究や看護研究から得ることのできる最新・最善の研究論文を講読するとともに，自身の研究の基盤となる概念枠組み（理論モデル）
を創造・検討するために各種文献や理論・概念を考究し，研究に関する具体的アプローチ方法を追究する．
授業の概要（河野）指導教員の研究成果物（研究論文等）について講読するとともに、看護実践を科学することについて検討・分析を行う。
（中島）看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する臨床における現象や、日常看護活動における看護提供体制やキャリア開発に関する研究の動向を、国内外の文献を通して文献検索をし、最新の知見を得る。また
日常生活援助技術に関する実験的研究と看護技術に活用できる看護モデルの構築に関する文献から、技術開発
における研究的視点および研究方法について探求する。さらに、自身の研究課題の明確化に向けて文献検討を重ね、エビデンスを構築することで研究構想を行う。
（森田）唾液中に分泌される BDNF、IGF-1 および Irisin に焦点をあて、これらの分泌を高めるエクササイズの「質」と「量」の組み合わせから、運動機能と認知・精神機能の維持・向上を目指した、効果的な健康増進支援
プログラムの策定を目指して、動物実験の成果や文献的知見の検討を行い、研究ストラテジーを構築する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
看護の実践現場 ・学生が所属する専門領域の現状（教育・管理・実 と課題の分析践）から見た看護 ・研究ニーズの分析とケアプログ
1
実践―看護研究 ラムの検討・改善方法―看護の理論化 ・ディスカッションの問題・課題
（河野）
同上
同上
2
同上
同上
3
研究論文（1）を教 論文輪読（1）材とした研究成 河野保子：医療における患者の人
果のクリティー 権―尊厳死と自己決定権―、愛媛
4
ク①研究目的、研 大学法学部法学研究科修士論文、
究方法、倫理的課 1996
題（河野）同上
研究論文（1）;②研究結果、考察、要約、実践へ
5のサジェスチョン、英文サマリー（河野）6

事前学修・事後学修
使用図書・文献【事前】自身の所属する看護の実 必要時資料配布
践現場について研究的素材を考えておく。
【事後】自身の研究課題を再確認し、研究可能かどうか等を検討しておく。

同上

同上

同上

同上

【事前】研究論文を読み、研究目 必要時資料配布
的、研究方法、倫理的課題についてクリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティークから理解したこと学習したことについて把握する。
【事前】研究論文を読み、研究結 同上果、考察、要約、実践へのサジェ
スチョン、英文サマリーについて
クリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティー
クから理解したこと学習したことについて把握する。
研究論文(2)を教 論文輪読（2）【事前】研究論文を読み、研究目 必要時配布材とした研究成 魚尾淳子、河野保子著：脳血管障 的、研究方法、倫理的課題につい果のクリティー 害患者の日常生活活動拡大に関す てクリティークし、自身の考えをク①研究目的、研 る研究―意欲、自己効力感、自己 持っておく。
【事後】論文クリティ

18

7

8

9

10

11
12
13
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15
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

究方法、倫理的課 効力感形成の情報源との関係に焦 ークから理解したこと学習したこ
題（河野）点をあててー、日本看護研究学会 とについて把握する。
雑誌、34（1）、47-59、2011【事前】研究論文を読み、研究結同上
研究論文（2）;
果、考察、要約、実践へのサジェ②研究結果、考スチョン、英文サマリーについて
察、要約、実践へ
クリティークし、自身の考えを持のサジェスチョっておく。
【事後】論文クリティーン、英文サマリークから理解したこと学習したこと（河野）について把握する。
【事前】研究論文を読み、研究目
研究論文（3）を教 論文輪読（3）材とした研究成 淳限界集落に居住する高齢者の生 的、研究方法、倫理的課題につい果のクリティー 活満足度に影響を及ぼす身体・社 てクリティークし、自身の考えを【事後】論文クリティ
ク①研究目的、研 会・心理的要因の検討―共分散構 持っておく。
究方法、倫理的課 造分析による因果モデルの構築 ークから理解したこと学習したこ
題（河野）―、高齢者のケアと行動科学、 とについて把握する。
VOL.27、21-37、2022
同上【事前】研究論文を読み、研究結
研究論文（3）
果、考察、要約、実践へのサジェ②研究結果、考スチョン、英文サマリーについて
察、要約、実践へ
クリティークし、自身の考えを持のサジェスチョっておく。
【事後】論文クリティーン、英文サマリークから理解したこと学習したこと（河野）について把握する。
総括（河野）
学生各自の研究課題の一端を発表 【事前】自身の研究課題に関してし、リサーチクエスチョンの検討、 研究的アプローチをイメージ化す【事後】自身の研究課題に関す研究的アプローチの方法、ケアプ る。
ログラムの開発やそのアウトカム る概念モデルを考える。
評価方法等についてディスカッシ
ョンする。
自己の課題に合 先行研究を選定し、自己の研究課 文献検索、プレゼンテーション準
わせた研究の動 題を踏まえた課題と対策を考察す 備向（中島）る。
プレゼンテーション、ディスカッション
学会への参加（自 研究課題に関連する学会に参加 学会抄録集を事前に読み、自己の己の研究課題に し、情報収集を行うとともに、自 研究課題に類似した研究者との意関する研究者間 己の研究課題に関連する研究者と 見交換ができるよう準備する。
での意見交換）の意見股間を行う。
学会参加後は、自己の研究課題の（中島）再考を行う。
自己の研究課題 自己の研究課題解決に向けた方策 自己の研究課題の解決に向けた方の発展（中島）の検討
策を検討する。
意見交換で得られた情報を整理し、今後の研究に活かす。
認知症予防と生活習慣（運動，食事， 事前学修：生活習慣と認知機能につサプリメント），衰えた記憶力は回復 いて予習してくる．
できるか？等について講義と演習・
事後学習：授業内容のレポート作成
唾液BDNF，IGFデスカッションから理解を深める．
1，Irisin に焦点を認知症予防と脳トレの関係につい 事前学修：脳トレと認知症予防につあて，これらの分泌ての講義と演習・デスカッションか いての予習を高めるエクササ ら理解を深める．
事後学習：授業内容のレポート作成
イズの「質」と「量」 脳機能とエクササイズ及び咀嚼運 事前学修：脳機能に及ぼすｴｸｻｻｲｽﾞとの組み合わせから， 動の関係について講義と演習，デス 咀嚼運動についての予習運動機能と認知・精 カッションから理解を深める．
事後学習：授業内容のレポート作成
神機能の維持・向上 唾液BDNF, IGF-1, Irisin の分泌促 事前学修：発現組織，ターゲット，

19

同上

必要時配布

同上

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜適当な文献や資料を配布する．

適宜適当な文献や資料を配布する．
適宜適当な文献や資料を配布する．
適宜適当な文献やを目指した，研究ス 進と脳への輸送，標的器官及び生理
トラテジーの構築 機能への役割などを理解する．
効果的な認知・精神機能の維持・向29 （森田）上，健康増進支援プログラムの策定
30を目指す．
教科書・参考文献など
28

合成・分泌を増加させる処置の予習
事後学習：授業内容のレポート作成
事前学修：21~28 回の授業を復習
事後学習：支援プログラムの策定

資料を配布する．
適宜適当な文献や資料を配布する．

必要に応じて資料を配布する。
最終到達目標
評価方法
・学生自身は、自身の研究課題に対する研究の進め方が理解できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・自身の研究課題に対するリサーチクエスチョンを明らかにすることが 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・できる。
プレゼンテーション(20%)・
・自身の研究課題に対する理論モデルを創造することができる。
・自己の研究課題と課題解決に向けた対策について考察できる。
・運動機能と認知・精神機能の維持・向上を目指した効果的な健康増進
支援プログラムの策定を目指した，研究ストラテジーを構築する．
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）20

授業コード

EDC0301

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC03

授業科目名

リプロダクティブヘルス看護学
開発特論 D

学年/学期

１年/前期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、リプロダクティブヘルス・ライツに関する理論を基盤とし、マタニティヘルス、ウイメンズヘル
ス、等女性のラ イフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にし、看護実践に基づくリ サーチ・クエスチョンから独自の概念枠組みを構築するための準備として 各看護理論を学修することを目的とする。概念モデルの作成等理論構築をするための研究手法の前提とし、EBP、システマティックレビュー、研究方法 論を探求することを目的とする。
周産期の健康・倫理的課題に関する概念分析をおこなう。周産期看護学領域における国内外の研究論文を、
EBP、システマティッ クレビュー、研究方法論を通して看護実践を開発する。 また、リプロダクティブヘル
ス・ライツについてグローバルな視点で、女 性とパートナー、家族を含む生涯発達理論を基盤とし、マタニテ
ィヘルス、ウイメンズヘルス、等女性のラ イフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にする。また、ヘルスプロモー ションに関連する各理論を検証する。 そのうえで、講義内
容に関するテーマについて EBP、システマティックレ ビュー、研究方法を文献に基づいた各自の学修を発表
し、ディスカッショ ンを通して、さらに多角的な視点で課題を追究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題

1

2

3

内容・方法

事前学修・事後学修

科目オリエンテーション。リプロダ
クティブヘルス/ライツの基本理念と歴史的変遷

リプロダクティブヘルス/ライツのとの基本理念と歴史的変遷知識についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

リプロダクティブヘルス/ライツについて、文献をもとに調べ、プレゼン
テーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。

グローバルヘルス
の視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

ジェンダー・家族についての社会的課 題 （ LGBTQ を 含む）ジェンダー・家族についての社会的課題グについての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッ
ションする。

課題の探求①①-③の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
ジェンダー・家族についての社会的課題について、文献をもとに調べ、
プレゼンテーションの準備を行う。
事後学習については、講義時に提示予定。
各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程度実施し、その後デスカッションを行える準備
をする。

4

6

女性生涯看護学岩間暁子他 問からはじめる社会学、

健康行動理論について講義とグル 健康行動理論に関する文献を熟読 健康行動理論にープデスカッション実施。
する。その内容についてグループ よる研究と実践
ディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
研究と理論：移 移行期理論について講義とグルー 移行期理論に関連する文献を熟読 移行理論と看護
プデスカッション実施。
する。その内容についてグループ ―実践,研究,教行期理論
ディスカッションに臨める準備を 育―する。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
健康行動理論5

使用図書・文献
女性生涯看護学
リプロダクティ
ブ・ライツとリ
プロダクティ
ブ・ヘルス

21

ヘルスプロモーション

ヘルスプロモーションについて講 ヘルスプロモーションに関連する ナッジ×ヘルス
義とグループデスカッション実 文献を熟読する。その内容につい リテラシー—ヘ
施。
てグループディスカッションに臨 ルスプロモーシ
める準備をする。事後はレポート ョンの新たな潮課題を提示し、次回の発表ができ 流、るように準備する。

課題の探求②➄-⑦の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施
愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

7

8
愛着形成理論①

9
愛着形成理論②

愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

愛着形成理論③

愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

課題の探求③⑨-⑪の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施

プレコンセプシ
ョンケアに関連するガイドライン

プレコンセプションケアに関連するガイドラインの課題についての講

10

11

12

13

14

プレコンセプシ プレコンセプションケアの課題につョンケアに関連 いての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションすする理論
る。

課題の探求④15義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程
度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程
度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。
マタニティヘルスに関連するガイド
ラインの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
プレコンセプションケアの課題について、文献をもとに調べ、プレゼン
テーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。

母子関係の理論(1)
母子関係の理論(2)
母子関係の理論(3)

妊娠高血圧症候群
ガイドライン 2021

国立成育医療研究センター 新産科実
践ガイド、家族看護学: 家族のエンパワーメントを支えるケア⑬-⑭の授業に関する課題に関連 事前学習：各自が自分の興味あるした各各自が事前学習に関する文献 テーマでプレゼンテーションを15についてデスカッションする分程度実施し、その後デスカッシ
ョンを行える準備をする。

教科書・参考文献など＊女性生涯看護学 吉沢豊予子 真興交易(株)医学出版部（2004）、＊問からはじめる社会学、岩間暁子他、有斐閣(2015)、＊リプロダクティブ・ライツとリプロダクティブ・ヘルス、信山社、谷口真由美（2007）、＊移行理論と看護―実践,研究,教育―、アフアフ イブラヒム メレイス 監修、学研（2019）、＊ナッジ×ヘルスリテラシー—ヘルスプロ
モーションの新たな潮流、村山洋史、大修館書店（2022）、＊家族看護学: 家族のエンパワーメントを支えるケア、
中野 綾美ら 、メディカ出版（ 2020）、＊Meleis, A. I. (2010). Transitions Theory: Middle-range and situationspecific theories in nursing research and practice. New York: Springer Publishing Company.＊Bowlby, J. (1969).
Attachment and Loss: Vol. 1, Attachment (Vol. 1). New York: Basic Books. (黒田実郎, 岡田洋子, 吉田恒子訳，母子関係の理論(1)愛着行動，岩崎学術出版社，1976）＊Bowlby, J. (1973). Attachment and Loss: Vol. 2, Separation. New
York: Basic Books.(黒田実郎, 岡田洋子, 吉田恒子訳，母子関係の理論(2)分離不安，岩崎学術出版社，1977）＊
Bowlby, J. (1980). Attachment and Loss: Vol. 3, Sadness and Depression. New York: Basic Books. (黒田実郎, 吉田恒子，横浜恵三子訳，母子関係の理論(3)対象喪失，岩崎学術出版社，1981）＊Rubin, R. (1984). Maternal Identity andthe Maternal Experience. New York: Springer. (新道幸恵, 後藤桂子訳，母性論:母性の主観的体験，医学書院，1997)＊国立成育医療研究センター 新産科実践ガイド、診断と治療社、左合 治彦（2021）

22

最終到達目標

評価方法
１．リプロダクティブヘルスとの基本理念と歴史的変遷とグローバルヘルスの視点 課題達成度を以下の方法で評価する
でリプロダクティブヘルスの課題を取り上げ、その内容についてプレゼンテーショ 筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト
ンし、説明することができる。
(20%)・プレゼンテーション(20%)・
２．妊婦とその家族が不安なく快適で健康な妊娠生活を送り、親となる準備や新しい家族を迎える準備が整うよう支援する内容をプレゼンテーションし、説明することができる。
３．健康行動理論、移行期理論、ヘルスプロモーション、愛着形成理論、に関する
文献をプレゼンテーショし、説明することができる。
４．ブレコンセプションケアや現代の母子保健とその家族の健康課題について、関連する最新の知識・技術に関するエビデンスの獲得について取り上げ、その内容及び、課題解決のための文献についてプレゼンテーションし、説明できる。

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）23

授業コード

EDC0401

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC04

授業科目名

リプロダクティブヘルス看護学
開発特別演習 D

学年/学期

１年/後期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、現代家族を視野に入れ、母子や家族の健康問題の解決に向けて、実践的なリプロダクティブヘルスケアの構築につながる研究成果から、リプロダクティブヘルス/ライツ、マタニティヘルス、ウイメンズヘルス、等女性のライフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にし、看護実践開発研究における課題探求や研究計画に基づき、関心がある、研究テーマに関してフィールドワークなど調査方法を探求することを目的とする。
授業の概要
演習の内容については、（周産期の健康課題について、EBP、システマティック・レビュー、国内外の研究の知見を交え、研究テー
マを明確化し、適切な研究方法を用い、フィールドワーク等の調査方法を検証する。さらに、リプロダクティブヘルス・ライツを基盤とし、女性とパートナーのライフサイクル各期の健康課題について、ヘルスプロモーションに関連するアプローチについてフィールドワークを実施し、検証をする。そのうえで、講義内容に関するテーマについてEBP、システマティック・レビュー、研究方
法を文献に基づいた各自の学修を発表すし、ディスカッションを通して、さらに多角的な視点で課題を追究し、自己のフィール
ドワークなど調査方法を検討する。
オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目オリエンテ 演習の進め方についてオリエンテーション。
ーションを行う。
研究と理論①
各自が論文作成の際に採用する理1論についてグループデスカッショ
ン実施。

2-4

5-8

9

1012

1315

事前学修・事後学修
健康行動理論に関する文献を熟読する。その内容についてグループ
ディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
研究と理論②： 健康行動理論の研究と実践につい 健康行動理論の研究と実践に関す理論と研究と実 て講義とグループデスカッション る文献を熟読する。その内容につ践実施。
いてグループディスカッションに臨める準備をする。事後はレポー
ト課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
論文クリティー クリティークとは何かについて概 事前に該当図書を熟読する。
クの方法
説する。

使用図書・文献
健康行動理論による研究と実践

健康行動理論による研究と実践

よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版
論文クリティー 質的研究における文献クリティー 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 クに関する講義をする。第７回目 の論文についてクリティークの実 研究論文のクリ①の授業後に検索した論文について 際を展開してくる。
ティーク 第 2クリティークを展開する。
版
論文クリティー 尺度開発研究における文献クリテ 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 ィークに関する講義をする。第 8 の論文についてクリティークの実 研究論文のクリ②
回目の授業後に検索した論文につ 際を展開してくる。
ティーク 第 2
いてクリティークを展開する。
版
論文クリティー システマティックレビューにおけ 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 る文献クリティークに関する講義 のシステマティックレビュー論文 研究論文のクリ③をする。第７回目の授業後に検索 を検索してクリティークの実際を ティーク 第 2した論文についてクリティークを 展開してくる。
版
展開する。

24

ウイメンズヘル
ス・マタニティヘルス・リプロ16、
ダクティブヘル17
ス・ライツに関連する論文のク
リティーク
研究方法：量的研究（尺度開発）
18、
19

各自の研究テーマに関連する論文のクリティークした結果について
プレゼンテーションを実施する。

各自の研究テーマに関連する論文のクリティークした結果をプレゼ
ンテーションできる準備をして臨む。

尺度開発について講義とループデスカッション実施。

研究方法：アクションリサーチ

アクションリサーチについて講義とループデスカッション実施。

尺度開発に関する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後は関心あるテーマについて尺度開発の研究方法を用いている原著論文を検索し熟読しておく。
アクションリサーチに関する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後は関心あるテーマについてアクションリサーチの研究方法を用いている論文を検索
しておく。

課題の探求

⑨-㉑の授業に関する課題に関連した各自の興味あるテーマのレジ
メを使用してプレゼンテーション
しその後ディスカッションを実施

各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを実施し、その後デスカッションを行える準備をして臨む。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシス）①

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。研究課題の設定と文献検索の結果を発表し、デスィカッションする。

事前に研究課題の設定と文献検索
しプレゼンテーションの準備をする。事後はさらに検索結果をまとめる。

研究テーマに沿ったシステマテ24、 ィックレビュー
25 （メタアナリシス）②

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理したものを発表
し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの結果を整理しプレゼンテーショ
ンの準備をする。事後はさらに献検索とスクリーニングの結果を整理する。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシス）③

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理し統合したものを発表し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの結果を整理し統合したもののプ
レゼンテーションの準備をする。
事後は授業で検討された内容を追加修正する。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシ27、ス）④28

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理しさらに出版バイアスの評価を実施する。さらに、サブグループ解析と感度分析が必
要な時には実施する。それらを発表し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの。結果の整理しさらに出版バイアスの評価を実施する。さらに、サブグループ解析と感度分析が必
要な時には実施し発表の準備をする。事後は授業で検討された内容を追加修正する。

20、
21

22

23

26

25

質問紙調査と心理測定尺度計画から実施・解析まで

アクションリサーチ‐看護研究の新たなステージへ-

看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー
看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー
看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー

看護研究のための文献レビュー
―マトリックス
方式、エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティック
レビュー

研究テーマに沿 各自の研究テーマに関連する論文 各自の研究テーマに関連するシスったシステマテ 研究テーマに沿ったシステマティ テマティックレビューをまとめ、
29， ィックレビュー ックレビュー（メタアナリシス） プレゼンテーションの準備をして30 （メタアナリシ ク。のクリティークした結果をま 臨む。事後は授業で検討された内ス）の結果のま とめ、それらを発表し、ディスカ 容を追加修正する。
ッションする。
とめ
教科書・参考文献など＊健康行動理論による研究と実践、日本健康教育学会、医学書院（2019）、＊ナッジ×ヘルスリテラシー—ヘルスプロ
モーションの新たな潮流、村山洋史、大修館書店（2022）、＊ヘルスプロモーション 健康科学 和田雅史ら、聖学院大学出版（2016）、＊移行理論と看護―実践,研究,教育―、アフアフ イブラヒム メレイス 監修、学研（2019）＊
質的研究法：その理論と方法 健康・社会科学分野における展開と展望、プラニー・リィアムプットーン 著、メディカル・サイエンス・インターナショナル（2022）＊質問紙調査と心理測定尺度計画から実施・解析まで、宇井美代子
ら著、サイエンス社（2014）＊アクションリサーチ入門‐看護研究の新たなステージへ-、筒井真優美ら著、ライフサポート社、（2010）＊よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版 牧本清子ら編著、日本看護協会（2020）、＊看護研究のための文献レビュー―マトリックス方式、ジュディス ガラード著、医学書院（2012）、＊初めの一歩 メ
タアナリシス―“Review Manager”ガイド、平林由広、克誠堂出版（2014）、＊エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー、牧本清子（2013）
最終到達目標評価方法
１．研究論文のテーマに関連する理論や概念について文献を用いてプレゼンテーシ
課題達成度を以下の方法で評価する
ョンし、説明することができる。
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト
２.論文をクリティークすることで文献検討を通して、未だ解決されていない看護現(20%)・プレゼンテーション(20%)・

象を自己の研究課題として明確化できる。さらに自己の課題にアプローチするための方法論を吟味し、妥当性、信頼性、実現可能性を検討する。
３．各自の興味あるテーマについて文献のシステマティックレビューをして、ウイメンズヘルス・マタニティヘルス・リプロダクティブヘルス/ライツに関連するテーマについて文献をクリティークし、その内容についてプレゼンテーションし、ディスカッションすることができる。

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）26

授業コード

EDC0501

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC05

授業科目名

小児看護学開発特論 D

配当学年/学期

１前次/前期担当教員

三並 めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健・医療・福祉・教育分野で生起する看護現象に対して、小児看護学の学問的発展に貢献できる研究者として研究の「問い」を原点に、小児看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究課題に取組む科目である。各分野の教員自身の研究内容と方法、臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する知識と方法、思考を学修することを目的とする。最新の知見、研究の動向などについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションをとおして行い学びを深める。
授業の概要
日本と世界の小児医療事情と小児看護の現状について、また、小児看護に必要な看護理論活用について探求する。主として、愛着理論（ボウルビｨ）、認知発達理論(ピアジェ）、ライフコース理論（グレン H. エルダー）、
生涯発達理論（ユング、エリクソン、レビンソン、スーパー）、キャリア発達理論（パーソンズ、ホランド、キンズバーグ、シャイン、など）、及び家族看護理論（構造・機能的アプローチ、家族発達理論、家族システム理論など）の活用について論述するとともに、臨床ケースと往還させて知識を深める。
判別分析による若年女性の冷え症を識別する指標の解明と、学童期、思春期女性の冷え性と小児の在宅医療の体制整備に関する研究について論述し、在宅療養児者と家族のためのレスパイトケアの実態と課題と、医療的ケアが必要な子どもと家族への包括的な支援（ケア・コーディネーション）、小児と家族のアセスメントとセルフケアについて先駆的取組みについて探究する。さらに、小児救急医療体制と小児救急看護の現状、小児と家族の養育環境、育児不安・育児困難の現状と背景、子育て支援の現状と家族への支援についても詳述する。さらに小児と家族への多職種連携の現状と課題、及び、児童虐待の防止と早期対策について多角的視点で追究する。
家族の養育環境と子どものレジリエンスについて最新の研究を含めて探究する。
（オフィスアワー：三並：火曜日 16：40-17：50
羽藤：月曜日 17：00～18：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献【事前】テーマについてスライド
学生が書籍や文
オリエンテーシ 日本と世界の小児医療事情につい4～8 枚作成と発表準備を行う
1
献等で資料作成
ョン日本と世界 てディスカッション【事後】400 文字で振り返るの小児医療事情【事前】テーマについてスライドと小児看護の現 日本と世界の小児看護の現状につ学生が書籍や文2
4～8 枚作成と発表準備を行う
状 ① ②
いてディスカッション
献等で資料作成【事後】400 文字で振り返る
学愛着障害は何愛着理論（ボウルビｨ）、認知発達 【事前】テーマについてスライド 歳からでも必ず
愛着理論、認知発3理論(ピアジェ）についてディスカ 4～8 枚作成と発表準備を行う
修復できる。
達理論
ッション【事後】400 文字で振り返る
学生が書籍や文献等で資料作成
ライフコース理論（グレン H. 【事前】テーマについてスライド
ライフコース理学生が書籍や文
4エルダー）についてディスカッシ 4～8 枚作成と発表準備を行う
献等で資料作成論【事後】400 文字で振り返るョン
生涯発達理論（ユング、エリクソ 【事前】テーマについてスライド
学生が書籍や文5
生涯発達理論ン、レビンソン、スーパー）につ 4～8 枚作成と発表準備を行う
献等で資料作成【事後】400 文字で振り返る
いてディスカッション
キャリア発達理論（パーソンズ、 【事前】テーマについてスライド
キャリア発達理
学生が書籍や文6
ホランド、キンズバーグ、シャイ 4～8 枚作成と発表準備を行う
献等で資料作成論【事後】400 文字で振り返るン）についてディスカッション
家族看護理論（構造・機能的アプ 【事前】テーマについてスライド 学生が書籍や文
7
家族看護理論
献等で資料作成
ローチ、家族発達理論、家族シス 4～8 枚作成と発表準備を行う

27

8

9

10

11

12

13

14

15

テム理論など）についてディスカ 【事後】400 文字で振り返るッション
オリエンテーシ
事前：これまでの論文について、
ョン・若年女性 講義の進め方の説明および教員自 一部は熟読し講義に臨む。質問も学生が書籍や文を対象とした実 身のこれまでの研究内容と方法に 考えておく。
献等で資料作成
験研究の内容と ついての講義・ディスカッション 事後：自身の研究に活かせる知識
方法をまとめてレポートを提出する。
事前：テーマに関連した文献をま
在宅療養児者と 在宅療養児者と家族のためのレス とめ、近年の動向や実態について
学生が書籍や文家族のためのレ パイトケアの実態と課題について スライドもしくはレジメを準備。
献等で資料作成
スパイトケアの発表・ディスカッション
事後：在宅療養児者と家族に必要な支援を考察し、レポート提出。
事前：テーマに関連した文献をま
医療的ケアが必 医療的ケアが必要な子どもと家族 とめ、近年の動向や実態について
学生が書籍や文
要な子どもと家への包括的な支援についての発 スライドもしくはレジメを準備。
献等で資料作成
族
表・ディスカッション
事後：包括的な支援を考察し、レポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま
小児救急医療体 小児救急医療体制と小児救急看護 とめ、近年の動向や実態について
学生が書籍や文制と小児救急看 の現状と課題についての発表・デ スライドもしくはレジメを準備。
献等で資料作成
護の現状ィスカッション
事後：小児救急看護の現状と課題を考察し、レポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま
家族の養育環境 家族（母親・父親）の養育態度が とめ、近年の動向や実態について
学生が書籍や文と子どものレジ 子どもに及ぼす影響、課題につい スライドもしくはレジメを準備。
献等で資料作成
リエンスての発表・ディスカッション
事後：意見交換の省察より得られた課題についてレポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま
児童虐待の防止と早期対策につい とめ、近年の動向や実態について
児童虐待の防止学生が書籍や文て、日本の動向、対策、課題につ スライドもしくはレジメを準備。
と早期対策
献等で資料作成
いての発表・ディスカッション 事後：児童虐待に関する課題を考察し、レポートを提出。
子どもの虐待に携わる臨床心理士 事前：テーマに関連した文献をま
被虐待児に対すやソーシャルワーカーが、それぞ とめ、近年の動向や実態についてる心理・福祉領
学生が書籍や文れの専門職の視点からアセスメン スライドもしくはレジメを準備。
域からの支援と献等で資料作成
トとケアについての発表・ディス 事後：児童虐待に関する課題を考
協働
カッション
察し、レポートを提出。
小児の養育環境と家族のレジリ
小児の養育環境
エンスについて最新の研究を含 【事前】テーマについてスライド
学生が書籍や文と家族のレジリ
4～8 枚作成と発表準備を行う
めて探究する。
献等で資料作成
エンス【事後】400 文字で振り返る

試験
教科書・参考文献など
1. 米澤好史著：愛着障害は何歳からでも必ず修復できる（2022）
2. 鵜飼奈津子・服部隆志：虐待を受けた子どものアセスメントとケア、
心理・福祉領域からの支援と協働（2021）
最終到達目標評価方法
小児看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究課題に取組むこ 課題達成度を以下の方法で評価するとができる。臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
知識と方法、思考を学修することができる。最新の知見、研究の動向な プレゼンテーション(20%)
どについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションができる。
履修判定基準・評価基準
1628

履修判定基準：
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）29

授業コード

EDC0601

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC06

授業科目名

小児看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

１年次/後期担当教員

三並 めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、小児と家族を対象とした小児看護学領域で活用されている研究方法を理解し、自己の関心のある現象を探求する上で必要となる研究方法を習得し、研究計画の立案ができることを目的とする。
国内外の先行研究レビューから最新の知見、研究の動向などについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションを行い自己の研究課題を絞れるよう新規性の研究視点で取組む。また、学生の研究課題や関心に応じて、関連学会等へ参加をし、そこから得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決に繋げる、または小児看護の現場としての保育所、子育て支援センター、自立支援センター、病院施設などでのフィードワーク実施し、その結果を報告・討議し、自身の研究課題を深める。
授業の概要
ハイリスク新生児とその家族への実践（生命維持、痛みケア、デベロップメンタルケア、愛着、感染症対策）、
小児事例に基づいてのコンサルテーション（プロセス、アセスメント、問題の明確化、課題、社会資源の活用、意思決定、倫理的配慮、ケア実践）、先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケアについて、国内外の研究論文から研究的課題と発展的実践について検討する。
プレコンセプションケアと世界セクシュアリティ教育について、さらに子どもの人権と倫理的配慮、家族アプロ
ーチ、無煙環境実現とその支援のためのプログラム開発などについて探究し、自己の研究課題を明確化する。
判別分析による若年女性の冷え症を識別する指標、および学童期と思春期の女性に焦点をあてた冷え関連症状の緩和について、自研究を踏まえて論述するとともに、小児救急における事例のアセスメントと援助（発熱・呼吸障害・発疹・腹痛・頭痛・痛みなどの症状）については、実践現場のケーススタディにより、実践と研究とを往還的に思考を発展させるよう討議を重ねる。さらに、育児困難や児童虐待の事例への支援、児童相談所における児童虐待防止等の対応、地域における子育て支援などについて多角的に探究する。さらに、関連学会等への参加から得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決につなげ自身の研究課題を明らかにする。
先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケアについて子どもの発達段階における家族支援について、フィードワーク実施し、その結果を報告・討議し、自身の研究課題を明らかにするとともに社会施策への提言を考える。
（オフィスアワー 三並：水曜日 15：00～16：30
羽藤：火曜日 17：00～18：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
NICU に入院していオリエンテーシ【事前】テーマについてスライ る新生児の痛みのョン ハイリス 新生児の痛みのケアガイドライ
1.2
ド 4～8 枚作成と発表準備を行 ケアガイドライン
ク新生児とその ンを用いてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る 2020 年（改訂）・実
家族への実践
用版
小児事例に基づ 小児事例に基づいてのコンサル 【事前】テーマについてスライ
学生が書籍や文献
3.4 いてのコンサル テーションについてディスカッ ド 4～8 枚作成と発表準備を行等で資料作成テーション
ション
う【事後】400 文字で振り返る
先天性疾患や小重篤な疾患を持つ
重篤な疾患を持つ子どもの医療 【事前】テーマについてスライ
児慢性特定疾患
子どもの医療をめ
5.6をめぐる話し合いのガイドライ ド 4～8 枚作成と発表準備を行のある小児と家ぐる話し合いのガンについてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る
族の包括的ケアイドライン
プレコンセプシ
プレコンセプションケアと世界 【事前】テーマについてスライョンケアと世界
学生が書籍や文献
7.8
セクシュアリティ教育について ド 4～8 枚作成と発表準備を行
セクシュアリテ等で資料作成ディスカッションう【事後】400 文字で振り返る
ィ教育①

30

9.10

11.12

13.14

15.16

17.18

19.20

21.22
23.24

25.26

27.28

29.30

31

プレコンセプションケアと世界 子どもの性の健康を守るために 1
セクシュアリテ ～12 についてディスカッション
ィ教育②【事前】テーマについてスライ 「子どもの性の健
ド 4～8 枚作成と発表準備を行 康を守るために 1う【事後】400 文字で振り返る ～12」
事前資料配布

【事前】テーマについてスライ
CRAFT 理論による CRAFT 理論による家族アプローチ
ド 4～8 枚作成と発表準備を行
家族アプローチについてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る【事前】テーマについてスライ
子どもと家族の 子どもと家族の無煙環境についド 4～8 枚作成と発表準備を行
無煙環境てディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る
事前：発熱・呼吸障害に関連す
小児救急における事例（発熱・呼る実践現場のケーススタディ
小児救急におけ吸障害）に関連する実践現場のケの説明の為、パワーポイントでる事例のアセスーススタディを踏まえたディス
資料を作成。事後：ディスカッ
メント①
カッション
ションからの振り返りをする。
事前：発疹・腹痛（嘔気・嘔吐を含む）に関連する実践現場で小児救急における事例（発疹・腹小児救急におけのケーススタディを説明する
痛（嘔気・嘔吐を含む）等に関連る事例のアセス
為、パワーポイントで資料作する実践現場のケーススタディ
メント②
成。
を踏まえたディスカッション
事後：ディスカッションからの振り返りをする。
育児困難や児童 育児困難や児童虐待の事例の理 事前：テーマについてスライド
虐待の事例への 解と対応についてディスカッシ 4～8 枚作成と発表準備を行う
支援ョン
事後：400 文字で振り返る
児童相談所における児童虐待防
事前：テーマについてスライド
児童相談所にお止等の対応についての関連文献
ける児童虐待防
4～8 枚作成と発表準備を行う
からの情報収集とディスカッシ
止等の対応
事後：400 文字で振り返るョン
事前：学会抄録集などを事前に関連学会に参加し、小児看護、自 熟読し、自身の研究テーマ・課学会への参加（自身の研究課題に関連する情報収 題に類似した研究者と意見交
身の研究課題に集を行うとともに、自身の研究課 換ができるよう事前準備を行関する研究者間
題に関して、研究者と意見交換を う。事後：学会において研究者との意見交換）との意見交換から自身の研究行う。
課題の再考を行う。
事前：自己の研究課題につい自己の研究課題 自身の研究課題に関連した小児 て、その解決に向けて研究的思の小児看護への 看護における課題解決に向けた 考をし、方向性を検討する。
発展
検討
事後：意見交換から得た内容を今後の研究計画に活かす。
先天性疾患や小児慢性特定疾患
先天性疾患や小 のある小児と家族の包括的ケア、【事前】フィールドワークの訪児慢性特定疾患 家族支援についてフィードワー
問準備を行う。その結果をスラのある小児と家 クし、その結果を報告・討議し、イド8枚作成と発表準備を行う
族の包括的ケア 自身の研究課題を明らかにする【事後】400 文字で振り返るとともに社会施策への提言を考
について
える。
試験

学生が書籍や文献等で資料作成学生が書籍や文献等で資料作成これまでの実践を踏まえた事例等か
ら資料を作成これまでの実践を踏まえた事例等か
ら資料を作成学生が書籍や文献等で資料作成学生が書籍や文献等で資料作成学生が資料作成

フィールドワーク
学生が体験したことを書籍や文献等を加えて資料作成

教科書・参考文献など
1. 日本新生児看護学会：NICU に入院している新生児の痛みのケアガイドライン（改訂）・実用版（2020 ）2. 日本小児科学会：重篤な疾患を持つ子どもの医療をめぐる話し合いのガイドライン（2012）
3. 遠見才希子：子どもの性の健康を守るために、1～12（2020）31

最終到達目標
評価方法
小児と家族を対象とした小児看護学領域で活用されている研究方法を理 課題達成度を以下の方法で評価する
解し、自己の関心のある現象を探求する上で必要となる研究方法を習得 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
し、研究計画の立案ができる。
プレゼンテーション(20%)
国内外の先行研究レビューから最新の知見、研究の動向などについてプ
レゼンテーションし、その後にディスカッションを行い自己の研究課題を絞れる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）32

授業コード

EDC0701

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC07

授業科目名

成人看護学開発特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

本田和男

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、社会生活の役割レベル、健康レベルが多種多様である年代を対象とする看護学領域であることを踏
まえ、主に心疾患、消化器疾患などの救命救急場面、及びがんを含めて慢性期と終末期医療の場面に対するヘルスケアシステムの構築と最善のケアプログラム開発・検証について、臨床と研究の相互循環型研究に取り組む
ための科目である。クリティカルケア領域、慢性期ケア領域、周手術期からエンドオブライフケア領域に関する
臨床上の課題、及び解決方法を明確化し、自研究遂行上で重要な意味を持つ要因を探究する。看護関連科学である医学的、薬理学的、生化学的知識と、臨床推論に必要なアセスメント能力に関する知識と技術を修得し、対象者の生命、生活、自律、尊厳を守り整えることのできる看護の方向性について論述する。
授業の概要
病態生理と病気に対する生体反応など、医学的知識を活用し、対象の身体的状態を理解するための臨床推論、重症度判断技術を深める。またがんを含め、慢性的経過をたどる各疾患の臨床判断能力と教育的支援能力の発展、及び生活主体のケアプログラム開発を目指した課題設定を行う。そのため、フィジカルアセスメント、及び得られた情報の解釈分析について、病態に合わせて健康問題解決のための援助法を探究し、自研究課題の明確化と臨床指向型研究への示唆を得る。
（オフィスアワー：火曜日 11：00-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
がん治療中、エン 根治術、転移病巣への対応
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
1
ドオブライフの 内視鏡治療、ロボット手術
知識を確認しさらに深めておく。
2
病態と症状それぞれの病態と看護について症 症例を検討する。
3
例報告と検討4
化学療法中の病 抗癌剤への対応
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
5
態と症状
各病態と看護について症例報告と 知識を確認しさらに深めておく。
6検討
症例を検討する。
7
8
9
10
11

免疫療法中の病 癌免疫の考え方とその発展型
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
態と症状
免疫療法と看護について症例報告 知識を確認しさらに深めておく。
と検討
症例を検討する。

12
13
14

15

移植後の病態と 腎移植、心臓移植、肝移植症状
それぞれの病態管理の症例報告と検討
再生医療と遠隔 心筋、網膜、脊髄、パーキンソン
医療と看護
遠隔診療
それぞれの病態への対応の症例検
討試験

16
教科書・参考文献など
特に指定しない33

人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
知識を確認しさらに深めておく。
症例を検討する。
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
知識を確認しさらに深めておく。
科目全般の看護展開の検討を自研
究と実践に活かす。

最終到達目標
領域に関する臨床上の課題、及び解決方法を明確化する。
看護関連科学である医学的、薬理学的、生化学的知識と、臨床推論に必要なアセスメント能力に関する知識を修得する。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）34

授業コード

EDC0801

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC08

授業科目名

成人看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

本田和男

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
多様な年代と健康レベルでの CDU(Clinical Decision Unit)・災害場面、及び療養・生活支援場面における、国内外の研究動向と課題を明確にし、臨床現場で直面する問題を解決するため、シミュレーションとリフレクシ
ョンを活用し、課題解決に向けた演繹的・帰納的実践能力開発のための技術と救命救急場面におけるケアプロ
グラム開発について論議する科目である。そのため、諸外国の文献レビューと臨床現場の課題を、往還的にシミュレーション教育、リフレクションシンキングにより、直面している課題について解決法を議論する。
授業の概要
臨床現場における問題・課題に対して、演繹的、多角的に課題解決に取り組む。また救命救急場面等、及び生活支援場面における多様な課題設定に対し、生命と生活に対して臨床指向型の看護スキルと看護介入について細密に検証を行う。また、多職種連携、多職種協働における看護師の役割機能について論述するとともに、臨床現場で生じる倫理的問題、課題についてその解決法について論じる。自研究課題を明確にするとともに、研究的思考で多様な成長発達レベル、健康レベルの看護実践を探究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
クリティカルケ 救命救急・災害・慢性期・在宅の1
アの臨床推論と 看護と臨床推論
2
看護介入
3
倫理的判断
4
意思決定支援5
がんの診断・治療 根治術、転移病巣への対応
6からエンドオブ 内視鏡治療、ロボット手術
7
ライフに至る臨 それぞれの病態と看護の症例検討
8
床推論と看護介
9入
倫理的判断
10 意思決定支援
11
12
13

事前学修・事後学修
使用図書・文献
既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

化学療法におけ 抗癌剤への対応
る臨床推論と看 各病態と看護の症例検討
護介入

既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

免疫療法におけ 癌免疫の考え方とその発展型
る臨床推論と感 免疫療法と看護の症例検討が介入既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

移植医療と看護 移植に関連する病態と症例検討
判断
意思決定支援既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

14
15
16
17
18
19
20
21
22
2

35

24
25
26
27

再生医療と遠隔 再生医療と遠隔医療と看護介入
医療と看護判断28
29

既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

30
31

試験

教科書・参考文献など
特に指定しない
最終到達目標評価方法
生命と生活に対して臨床指向型の看護スキルと看護介入について検証で 課題達成度を以下の方法で評価するきる。多職種連携、多職種協働における看護師の役割機能について論述 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・できる。臨床現場で生じる倫理的問題、課題についてその解決法につい プレゼンテーション(20%)て論じることができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）36

授業コード

EDC0901

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 学年・通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として、「研究計画」を展開するための科目である。展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い倫理審査を受ける。
授業の概要
学生自身の個別テーマに合わせて研究指導を実施する。担当教員のこれまでの研究テーマは、①日常生活活動（ADL）が QOL に及ぼす影響の検証、②健康回復と自己効力感との関連性の検証、➂看護職者のアサーションに関する開発、④医療における患者の人権保障と自己決定支援の開発、⑤看護実践と倫理的意思決定支援の開発
等である。
看護の課題解決に向けて学術的に意義のある博士論文を作成するために、科学的・創造的・新規的な研究取り組みを必要とし、国内外の文献検討、正確で必要かつ十分なデータ収集やデータ分析、論理的・客観的な論文の作成が求められる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス・研究指導教員のガイダンス、及 【事前】ガイダンスを受け自身の 関連文献研究の進め方を調整する。
【事後】
び副指導教員の紹介
1
・研究課題の確認、イメージのさ ガイダンス後に、自身の研究スケらなる検討
ジュールを再調整する。
・研究スケジュールの検討
研究動機の明確 ・研究課題に対する「問い」とそ 【事前】研究課題のイメージの深 関連文献
化の背景を明確化する。
化、国内外の文献検索。
【事後】研2
究指導教員とのディスカッション
をノートに書く。
研究課題に関連 ・国内外の文献検索の方法【事前】関連する文献を集める。 関連文献
した国内外の文 ・文献のクリティークにより、自 【事後】
文献クリティークにより、献検索と文献ク 身の研究課題への応用性の分析
研究テーマの新規性・斬新さ、研リティーク
究方法の妥当性、
データの収集法、
3
データの客観性・信頼性、結果・考察の論理性・新規性・妥当性等を理解する。指導教員とのディス
カッションをノートに書く。
同上
同上
同上
同上
4
同上
同上
同上
同上
5
同上
同上
同上
同上
6
同上
同上
同上
同上
7
研究課題の焦点 ・国内外の文献検索、文献クリテ 【事前】自身の研究テーマを絞り 関連文献
化ィークから自身の研究課題を焦点 込む。
【事後】研究テーマの決定後
8
化する。
は、
特に関連する文献を精査する。
指導教員とのディスカッションをノートに書く。
研究の概念モデ ・研究目的、研究の概要から研究 【事前】自身の研究テーマ、研究 関連文献
9
ルの構築（用いる の概念モデル、あるいは用いる理 の問い、研究で明らかにしたいこ

37

理論の決定）論を検討する。

研究テーマ、研究 ・研究テーマを決定する。
目的の決定
・研究目的を文章化する。
10

11

12

13

14

15
16

論文を形成する
複数のリサーチ
クエスチョンの検討

・博士論文の基本構造の作成。
・小 RQ の位置づけ・内容の検討
・博士論文で明らかにする内容と小 RQ を関連させて、かつ俯瞰的に検討・分析する。
研究計画書の作 ・研究デザイン、研究方法、倫理榮
的配慮等の記載
・研究計画書の記載マニュアルに従って書く。
博士論文計画発 ・研究発表会に向けて、研究要旨
表会の作成
・パワーポイントの作成

研究計画書の修 ・発表会で指摘を受けたことに対
正・完成
する修正
・研究計画書を完成させる。
・研究計画書の審査で合格する。
倫理申請書の作 ・倫理申請書の内容に従って作成成・提出する。
・研究内容に即した倫理申請書を
作成する。
試験

とを踏まえて、概念モデルの構築、
あるいは用いる理論を検討する。
【事後】指導教員とのディスカッ
ションをノートに書く。
【事前】研究テーマ、研究目的を 関連文献
文書化する。
【事後】研究テーマ、研究目的を確実なものとする。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】博士論文の基本構造につ 関連文献
いて再確認する。
【事後】自身の研究の進め方を再確認する。指導教
員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】研究計画書の記載マニュ 関連文献
アルを読む。
【事後】研究計画書を作成する。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】自身が主張したい内容に 関連文献
ついて把握する。
発表要旨の作成、
パワーポイントの作成をする。
【事後】発表会で指摘されたことを検討する。指導教員とのディスカッ
ションをノートに書く。
【事前】発表会での指摘を真摯に 関連文献
受け止め表現する。
【事後】研究計画書を完成させる。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】倫理的配慮について熟考 関連文献する。
【事後】審査結果に応じた修
正・加筆する。指導教員とのディ
スカッションをノートに書く。

教科書・参考文献など
研究課題に必要な文献等は学生自身で検索する。
最終到達目標・国内外の文献検討を通して、看護実践開発の構築に必要な研究課題を設定できる。
・研究テーマに基づき研究目的が設定できる。
・研究目的に応じた複数のリサーチクエスチョンが設定できる。
・複数のリサーチクエスチョンは、それらの目的に応じて研究方法等を設定できる。
・研究目的に応じた研究デザインを作成できる・研究テーマ、目的、研究方法が内包された研究計画書が作成できる。
・研究計画書に基づき研究構想発表ができる。
・倫理審査委員会に申請書を提出・承認を受ける。
履修判定基準・評価基準

38

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

履修判定基準：
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）39

授業コード

EDC0902

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

１年次/通年

担当教員

森田克也

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により，研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として「研究計画」を展開するための科目である．各担当
教員により展開される授業は，文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化，研究課題の選定，研究目的の設定と研究方法の選択，必要な倫理的配慮，及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い，倫理審査を受ける．
授業の概要
担当教員の指導可能な研究テーマは次の通りである．
1.痛みの慢性化（難治化）と下行性疼痛調節系変調に関する研究、
2.緩和ケアにおけるクリニカル・オーディットを活用した看護ケアのあり方に関する研究、
3.唾液中神経栄養因子を指標とした認知症予防戦略の構築、
4.フレイル予防と咀嚼機能に関する検証、
5.健康長寿のための健康自律のメカニズムの解明
課題解決に向けた自主的な探求と，収集した資料の分析・論理的な文章の作成等，論理的思考法と分析的思考法を含めた研究・学修ができる様に指導する．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 30 分間）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 自身の研究に関連する文献の検索 先行研究を検索し，研究課題の周 関連文献は自身
1を行い，文献レビューによる研究 辺テーマについて情報を集約す で検索する．
（森田）
2
課題周辺の様々な知見を整理・分 る．文献を客観的に精査し、課題 山川みやえ他：
文献・論文を客観
3の周辺の研究の整理・分析を行う． よくわかる看護的に精査・分析 析し，研究課題を絞る．
4
研究課題を明確化していく．
研究論文のクリ
し，研究課題を見ティーク 第 2
つける
版: 研究手法別のチェックシー
5
トで学ぶ, 日本
看護協会出版会, 2020.
研究目的を明確 文献を分析し，課題を論理的に説 研究計画書を作成する．いくつか 研究計画書案
6にし，研究計画書 明．
研究の目的と目標を設定して， の研究で構成されるように研究を7を作成する
研究に見合う研究方法を選択し，構築し，往還的な研究に深化させ
8
研究の意義と社会的価値について る．
9吟味する．
10 研究論文の中間 研究計画を立て，中間発表の資料 計画書の文章を何度も読み返し， 先行研究論文は
11 発表として，研究 を作成する．発表によって矛盾や 完成度を高める．発表準備を綿密 自身で検索計画発表を行う
疑問点を解決して研究計画書を完 に行う．発表後の指摘事項を加味12成させる．
して計画書を修正する．
13 1 年次の内に研究 研究倫理審査申請書を作成し，各 倫理審査申請書の様式を事前に取倫理申請を行う
書類を整えて申請する．
り寄せる．倫理審査の結果を受け14て修正する．
研究調査を開始 倫理審査で指摘部分を改善する． 倫理審査と計画書を読みかえし， 倫理申請書案
15 する
研究倫理が承認されたら，研究調 指摘があれば改善する．
査を開始する．

40

教科書・参考文献など
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. その他、研究課題・研究方法に沿った参考書・参考文献
最終到達目標評価方法
自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成する．
課題達成度を以下の方法で評価する
研究倫理委員会に申請書を提出し，承認を受ける．
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
博士論文に関連する副論文作成の準備をする．
ョン(10%)・
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）41

授業コード

EDC0903

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として「研究計画」を展開するための科目である。各担当教員により展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づ
く課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査 申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、臨床志向で、臨床と教育の往還的な作用効果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。
授業の概要
担当教員が展開する授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課
題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題

内容・方法

事前学修・事後学修1234

関連文献は自身で検索
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ

先行研究を検索し、自己の研究課
自研究に関連する文献の検索を行
題の周辺テーマについて情報を集
い、文献レビューによる研究課題
文献のクリティ
める。文献をクリティークし、課
周辺の様々な知見を整理・分析し、ークを行い、研究
題の周辺の研究に整理・分析を行研究課題を絞る。
課題を見つける。
う。研究課題を明確化していく。

5
6
7
8

使用図書・文献

黒田裕子著：看護研究
step by step 第 6版、医学書院、2,970円（2023）
2 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリテ
ィーク 第 2 版、日本看護協会出版会

文献を分析し、課題を論理的に説
研究計画書を記載していく。いく
研究目的を明確 明。研究の目的と目標を設定し、つかの研究で構成されるように研にし、研究計画書 それに合う研究方法を選択し、研研究計画書案
究を設計し、往還的な研究であるを作成する。
究の意義と価値を示す。
ことを確認する。

9
10
11
12

1 年次 11 月に研研究計画を立て、中間発表の資料 計画書の文章を何度も読み返し、究論文の中間発を作成する。発表によって矛盾や 完成度を高める。
発表準備を行う。 先行研究論文は表として、研究計
疑問点を解決して研究計画書を完 発表後に質疑応答の内容を加味し 自身で検索
画発表を行う成させるて計画書を修正する。

42

13
14
15

D.F.ポーリット
倫理審査申請書の様式を事前に取
1 年次以内に研究 倫理審査申請書を作成し、各書類
他：看護研究,り寄せる。倫理審査の結果を受け倫理申請を行うを整えて、申請する。
原理と方法, 医て修正する学書院, 2010.
研究調査を開始
倫理審査で指摘部分を改善する。 倫理審査と計画書を読みかえし、する
倫理申請書案
承認が下りたら、調査を開始する 指摘があれば改善する。

教科書・参考文献など
1 黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2,970 円（2023）
2 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版会、3,520円（2020）3 D.F.ポーリット他：看護研究 原理と方法、 医学書院、10,450 円（2010）
4 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標1
自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成する。
2
倫理委員会に申請書を提出する。
3
博士論文に関連する副論文作成の準備をする。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）43

授業コード

EDC0905

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として「研究計画」を展開するための科目である。各担当教員により展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化、研課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査
申請書の作成を行い、倫理審査を受けることを目的とする。
授業の概要
本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研
究、 2.睡眠研究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産
直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は１年次の 11 月に研究計画書発表後、1 月に研究計画書完成し、3 月の倫理審査員会へ提出審査を受けることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッションを行う。＾（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献

1

2

3

4

5

6

科目オリエンテ 科目の進め方についてオリエン 事前にシラバスを読み、年間スケーション。研究課 テーションを実施。関心あるテー ジュールを把握する。
題の検討
マについてグループディスカッ 事後には関心あるテーマについてションを行う。
授業中にレポート課題を指示すので文章化する。
研究課題の明確 各自の持参した論文とレポート 事前に第 1 回目の事後レポートを化：文献検討課題を発表し、グループディスカ 参考にキーワードに沿って文献検ッションしつつ研究課題を明確 索し、授業中に提示できるように化する。
する。事後は文献を検討し研究課
題を明確化しレポートする。
研究テーマと研究 研究課題に関連した国内外の文 事前に研究課題に関連した文献を枠組みの決定：文献 献をレビューしてグループディ 検索し、文献一覧にするとともに検討
スカッションしつつ研究テーマ その内容をクリテークしておく。
を決定する。
事後は研究テーマを明確化しレポートする。
研究枠組み等の ②-⑥の授業を参考に各自のテー 事前に各自のテーマ、リサーチク
発表
マ、リサーチクエッション、研究 エッション、研究枠組みを文献の枠組みを文献の挿入されたレジ 挿入されたレジメを準備する。事メを使用してプレゼンテーショ 後は研究計画書の内容を確認してンしその後デスカッションを実 発表の内容を記載しておく。
施
研究計画書の作 研究計画書の発表とループディ 事前に文献をさらに検索し一覧表
成スカッションし修正箇所を検討 にして研究計画書を作成および修する。
正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
調査対象の選択・ 研究計画に従い、調査対象を確定 事前・事後に調査対象や調査内容
調査現場の連絡 し、依頼文を検討し、具体的に連 を検討し、依頼文を作成する。
調整等の準備
絡しておく。

44

大学院要覧
適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

研究計画書の修 研究計画書の発表とループディ 事前に文献をさらに検索し一覧表 適宜提示正
スカッションし修正箇所を検討 にして研究計画書を作成および修7，8する。
正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
研究計画書発表 発表会に向けての準備をする
発表会に向けてのパワーポイント 適宜提示
9
会の準備とレジメの作成、発表の練習
研究計画書発表 研究計画書の発表事前に指摘される点について検討
10 会
しておく。事後は指摘された点のまとめをしておく。
研究計画書の完 発表会で指摘を受けた内容につ 事前には指摘された内容について 適宜提示
11 成
いて再検討し、研究計画書を完成 検討修正し授業に臨む。
させる。
倫理申請書の作 倫理委員会の書類について検討 事前に倫理委員会の書類を作成 適宜提示
12， 成提出し、完成後に提出する。
し、授業で検討できる準備をする。
事後に授業での検討に沿って修正13する。
研究計画書の修 倫理委員会の審査決定後に必要 倫理委員会の決定に沿って事前・ 適宜提示
14 正
な書類や研究計画書の修正をす 事後に書類や研究計画書の修正をる。
する。
調査対象や確定、 研究計画に従い、調査対象を確定 事前・事後に調査対象や調査内容 適宜提示
し、調査の依頼文の修正等書類を を検討し、依頼文等の書類を作成
15 調査依頼の準備完成させ、連絡をする。
する。

教科書・参考文献など＊看護研究原理と方法 第 2 版、ポーリット＆ハングラー著、医学書院、（2014）、＊バーンズ＆グローブ 看護研究
入門 原著第 7 版、Suzan K. Grove ら著、ELSEVIER（23015）、適宜提示する。

最終到達目標評価方法
１．文献検討及び研究テーマの決定、研究方法論の決定ができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
２．研究計画書を作成し、研究発表会に臨める。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
３．研究計画書を修正し、完成できる。
プレゼンテーション(20%)
４．倫理審査員会に申請書を提出でき、適宜修正箇所を修正し審査を通ることができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）45

授業コード

EDC1002

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC10

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅡD

配当学年/学期

２年次/通年

担当教員

森田克也

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って，研究目的を達成するように各種研究手法（調査，実験，質的研究）を用い，研究活動を遂行することを目的とする．
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認，妥当性のある研究データの収集，正確で信頼性・信憑性，妥当性のある手法を用いた分析，整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し，新規性，独創性，社会的意義のある研究論文を学術誌に投稿する．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 30 分間）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
研究活動を推進
研究計画に沿って研究データの収1
し，調査を実施す 集を行う．研究倫理に則り，丁寧
2
るなデータ，質の良い信頼できるデ3ータが収集できるための計画を綿
4
密に行う．
5
6
7
8
2 年次 11 月に中 第 1 段階の調査データを集計・分
9
10 間発表としてデ 析し，結果を出す．考察・結論まータ解析の結果 でを発表する．中間発表の資料をと考察を発表す 作成し，ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする．質疑に11 る
適切に対応する．
12
13
14
15

事前学修・事後学修
使用図書・文献
研究倫理申請書に則り，各種の書 各種のデータ解類を準備する．研究・調査を実施 析法関連の著書する．データを解析・分析する．

データの分析・解析を行う．結果 中間発表資料を出し，考察を加え，結論を導き，発表の準備をする．質疑の内容・指摘事項を加味し，研究論文に活かす．次の調査・研究の準備を始める．
学術雑誌に副論 副論文の内容を学会発表及び論文 副論文のデータを分析し，結果・ 副論文
文を投稿するを投稿する．
考察・結論を整えて，学会発表および学術雑誌への投稿準備を行う．
副論文を投稿し 当該雑誌の執筆要領と論文審査の 第 1 段階から第 2 段階の調査・研 副論文掲載が決まる
コメントに則って，論文を完成し 究へ移行し，準備を始める．
掲載がきまる．

16

教科書・参考文献など
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010.
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. その他，研究方法に沿った参考書，参考文献
最終到達目標評価方法
自己の研究計画に追って，調査研究を実施し，倫理的配慮を徹底したう 課題達成度を以下の方法で評価する
えで適切なデータの収集ができる．
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
収集したデータを集計、分析し，一つの研究として結果と結論を導き出 プレゼンテーション(20%)・
し，中間発表会で報告できる．
副論文を作成し，学術雑誌に投稿できる．

46

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）47

授業コード

EDC1003

科目区分

専門科目 看護実践開発猟奇 EDC10

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように各種研究手法（調査、実験、質的研究）を用い、研究活動を遂行することを目的とする。研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性・妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文（新規性、独創性、社会的意義）を作成するとともに学術誌の投稿を指
導する。
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 研究計画に沿って研究データの収3（三並）集を行う。研究倫理原則に則り、 研究倫理申請書に則り、各種の書
4
各種のデータ解研究活動を推進 丁寧なデータ、質の良いデータが 類を準備する。調査を実施する。
析法関連の著書
5
し、調査を実施す 収集できるための計画を綿密に行 データを解析・分析する。
6
る。
う。
7
8
9
10
11

2 年次 11 月に中間発表としてデータ解析の結果と考察を発表する。

1 段階の調査を集計・分析し、結果を出す。考察・結論までを発表する。中間発表の資料を作成し、ﾌﾟ
ﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質疑に適切にする。

データの分析を行う。
結果を出し、
考察し、結論を導き、発表する準備をする。質疑の内容を加味し、 中間発表資料
論文に活かす。次の調査の準備を
始める。

12
13

学会に副論文を学会発表及び論文を投稿する。
投稿する。

データを分析し、副論文

14
各雑誌の執筆要領と論文審査に則副論文を投稿し第 1 段階から次段階の調査へ移行って、論文の完成度を挙げて掲載
副論文
掲載が決まる。
し、調査を始める。
が決まる。
教科書・参考文献など
15

1
2

黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2,970 円（2023）
牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版会、3,520円（2020）48

3
D.F.ポーリット他：看護研究 原理と方法、 医学書院、10,450 円（2010）
4
その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標評価方法
自己の研究計画に追って、調査を実施し、倫理的配慮を徹底して実施し 課題達成度を以下の方法で評価する
たうえでデータの収集ができる。
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
収集したデータを集計、分析し、一つの研究として結果と結論を導き出 ョン(10%)
し、中間発表会で報告できる。
副論文投稿できる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）49

授業コード

EDC1102

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC11

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年 通年

担当教員

森田克也

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は，看護実践開発特別研究ⅠD，ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である,一つひとつの研究の「問い（リサーチクエスチョン）」に対して，信頼性と妥当性のある研究結果を導き出すとともに，いくつかの研究成果としてまとめ，研究の「問い」を構造化しながら執筆要領に沿って論文を執筆することを目的とする．
授業の概要
一つひとつの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き出すとともに，いくつかの研究成果としてまとめ，総合的考察と臨床研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は，新規性と独創性があり，実践に展開可能であること，今後の看護学の発展に貢献することが可能であることなどを重要視して論旨を展開する．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 30 分間）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
研究活動（データ 調査・分析が終了し，本格的に博
1
収集・分析・考察） 士論文作成に取り組む．
2と論文の作成11 月までに博士論文を完成し，予3
備審査関連書類とともに論文を提4出する．副論文の提出も必要とな
5
る（掲載が決定している場合は証6
明書でも可）．
7
8
3 年次 11 月に予 必要な書類を整えて，審査願を提
備審査願を提出 出した後に，11 月－12 月に主査 1
9し，審査を受ける 名と副査 2 名の合計 3 名が審査を行う．研究の概要を 15 分程度（主査の指示による）で説明し，1 時間程度の質疑に対応する．指摘事項
10などは筆記しておき，再提出などの指示があれば，指定された期日までに論文を修正し，提出する．
11
11 月に中間発表 博士論文の中間発表を行う．
を行う
3 年次 1 月に学位 予備審査に合格すると論文審査
12 論文審査書類を （本審査）の提出を行う．本審査
提出し、審査を受 は原則，予備審査と同じ 3 名の審査者で行われる．審査者からの修
ける。
13
正事項，
追加事項を 15 分程度で説明し，1 時間程度の質疑に応答す
る．修正が必要な場合は，指定された期日に提出し，再度論文審査
14を受ける．
2 月博士論文最終 博士論文最終発表会で発表を行
15 発表を行う（研究 う。
科の審査の一環）

50

事前学修・事後学修
使用図書・文献調査の分析と考察，博士論文の執 必要な資料は配筆，各種書類の準備を整える．提 布
出後は，3 年次中間発表の準備を行う．
同時に論文の内容を確認し， 松山看護学研究
質疑に対応できるよう必要なデー 科2023 年度大学
タは手元に置けるように準備す 院要覧、ｐ32-41
る．論文は執筆要領と審査基準を確認し，内容が基準を満たすように記述する．
予備審査の質疑に対応できるよう 必要な資料は配に，準備をする．審査結果を受け， 布修正が必要な場合は指定の期日までに修正を行う．その際，質疑や 松山看護学研究
指摘事項に対する修正について， 科2023 年度大学
対応表を作成する等，審査者が分 院要覧、ｐ32-41
かりやすいよう提示する．不合格となった場合は，次年度の提出に向けて論文内容を吟味し，追加・修正する．
中間発表の準備をする．
質疑に対応できるよう，準備する． 必要な資料は配論文の概要と，予備審査後修正し 布た点を 15 分程度で説明できるよ
う準備する．修正後再提出が必要 松山看護学研究
な場合は，指定された期日に提出 科2023 年度大学する（指摘内容と修正箇所が示さ 院要覧、ｐ32-41
れた対応表も必要）．
再度審査を受ける．不合格となった場合は，次年度の提出までに見直す．
最終発表の準備をする．

最終論文審査と16 口頭試験を受ける
教科書・参考文献など

2023 年度大学院要覧
最終到達目標評価方法
博士論文を執筆し，予備審査・本審査を受けることができる．
課題達成度を以下の方法で評価する
各審査で質疑に対応できる．助言及び指摘に基づいて，論文を適切に修 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
正して提出できる．中間発表と最終発表で，自己の研究を報告でき，審 プレゼンテーション(20%)・査を終えることができる．最終的には論文審査に合格する．
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）51

授業コード

EDC1103

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC11

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

必修

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD、ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。一つひとつの研究の「問い（リサーチクエスチョン）」に対して、信頼性と妥当性のある研究結果を導き出すとともに、いくつかの研究成果としてまとめ、研究の「問い」を構造化しながら執筆要領に沿って論文を執筆することを目的とする。そして総合的考察と臨床への研究的サジェスチョンで展開する研究論文は、新規性と独創性があること、実践に応用可能であること、今後、各領域の看護学の発展に貢献することが可能であることなどを重要視して論旨を展開する。
授業の概要
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であること、今後の各領域の看護学に発展的に貢献することが可能であることを重要視して、論旨を展開する。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 各調査と分析が終了し、本格的に 調査の分析と考察、博士論文の執 必要な資料は配1筆、各種書類の準備を整える。提 布（三並）
博士論文作成に取り組む。
2
出後は、3 年次中間発表の準備を 松山看護学研究
11
月までに博士論文を完成し、予3同時に論文の内容を確認し、 科2023 年度大学
備審査関連書類とともに論文を提 行う。
4出する。副論文提出も必要となる 質疑に対応できるよう必要なデー 院要覧、ｐ32-41
5（掲載が決定している場合は証明 タは手元に置けるように準備す6
る。論文は執筆要領と審査基準を書でも可）
確認し、内容が基準を満たすよう
7に記述する。
8
9

10

11

12

3 年次 11 月に予 必要な書類を整えて、審査願を提 審査時の質疑に答えられるよう、 必要な資料は配備審査願を提出 出した後に、11 月－12 月に主査 1 準備をする。審査結果を受け、修 布
し、審査を受ける 名と副査 2 名の合計 3 名が審査を 正が必要な場合は、指定の期日ま 松山看護学研究行う。研究の概要を 15 分程度（主 でに修正を行う。その際、質疑や 科2023 年度大学査の指示による）で説明し、1 時間 指摘事項に対する修正について、 院要覧、ｐ32-41
程度の質疑に対応する。指摘事項 対応表を作成する等、審査者が分などは筆記しておき、再提出など かりやすいよう提示する。不合格の指示があれば、指定された期日 となった場合は、次年度の提出に向けて論文内容を吟味し、追加・までに論文を修正する。
修正する。
11 月に中間発表 博士論文の中間発表を行う
中間発表の準備をするを行う

3 年次 1 月に学位質疑に対応できるよう、準備して 必要な資料は配予備審査に合格すると論文審査
論文審査書類をおく。論文の概要と、予備審査後 布（本審査）の提出を行う。本審査
提出し、審査を受修正した点を 15 分程度で説明で 松山看護学研究
は、原則、予備審査と同じ 3 名の52

審査者で行われる。審査者からの修正事項、追加事項を 15 分程度で説明し、1 時間程度の質疑に応答する。修正が必要な場合は、指定された期日に提出し、再度論文審2 月博士論文最終 査を受ける。
発表を行う（研究 最終発表を行う。
科の審査の一環）
ける。

13

14

きるよう準備する。修正後再提出 科2023 年度大学が必要な場合は、指定された期日 院要覧、ｐ32-41に提出する（指摘内容と修正箇所が示された表も必要）。
再度審議を受ける。不合格となった場合は、次年度の提出までに見直す。
最終発表の準備をする。

15
最終論文審査と口頭試験を受ける
教科書・参考文献など
2023 年度大学院要覧
16

最終到達目標1. 博士論文を執筆し、予備審査・本審査を受けることができる。
2. 各審査で質疑に対応できる。助言及び指摘について、論文を適切に修正して提出できる。
3. 中間発表と最終発表で、自己の研究を報告でき、審査を終えることができる。
4. 最終的には論文審査に合格する。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
博士論文執筆(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）53

授業コード

EDC1105

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC11

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD、ⅡDで遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。一つひとつの研究の「問い（リサーチクエスチョン）」に対して、信頼性と妥当性のある研究結果を導き出す
とともに、いくつかの研究成果としてまとめ、研究の「問い」を構造化しながら執筆要領に沿って論文を執筆することを目的とする。そして総合的考察と臨床への研究的サジェスチョンで展開する研究論文は、新規性と独創性がある
こと、実践に応用可能であること、今後、各領域の看護学の発展に貢献することが可能であることなどを重要視して論旨を展開することも目的とする。
授業の概要

本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研
究、 2.睡眠研究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産
直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は 3 年次の 10 月に博士論文予備審査書類提出、11 月博士論文中間発表、1 月博士論文本提出・本審査、２月博士論文最終発表、最終審査、最終試験があることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッシ
ョンを行う。＾（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

科目オリエンテーション。第２段
階の調査の実施を行う。
データ収集とデ
ータ分析

2、3

4，5

研究論文予備審査提出の準備研究論文の審査
提出後の中間発
表の準備

6-9

10

中間発表の直前の準備

各調査と分析が終了し、博士論文 調査と分析を行う。副論文の投稿 大学院要覧の執筆を行う。副論文の投稿が必 が必要な際は投稿する。
適宜提示
要な際は投稿する。
必要時追加のデータ収集を行う。
データの分析を行う。分析結果について論文を追加する。それらの内容をデスカッションする。

事前にデータ入力と分析し結果を 適宜提示執筆する。分析の適切な処理を確認する。事後はデスカッションの内容について論文に盛り込んでいく。
10 月までに論文を完成し、予備審 博士論文の執筆をおこなう。各種 大学院要覧
査書類と副論文を提出できるよ 書類の準備を整える。
適宜提示
うに準備をする。
（掲載が決定している場合は証明書でも可）
11 月までに必要な書類を整え審査時の質疑にこたえられるよ 大学院要覧て、審査願を提出する。その後
う、準備をする、市㏍差結果を受 適宜提示に、11 月から 12 月に主査 1 名と け、修正が必要な場合は、指定の副査 2 名の合計 3 名が審査を行
期日までに修正を行う。その際、う。研究の概要を 15 分程度（主 質疑やしていき事項に対する等、査の指示による）で説明し、1 時 審査者がわかりやすいよう提示す
間程度の質疑に対応する。指摘る。不合格になった場合は、次年
事項などは筆記しておいき、再度の提出に向けて論文の内容を無提出などの指示があれば、指定吟味し、追加・修正する。
された期日までに論文を修正する。論文追加修正し中間発表の準備をする。
11 月の中間発表会の準備を行う。 中間発表会の最終準備を行う。
大学院要覧
適宜提示

54

博士論文審査書類を提出し審査を受ける準備1114

15

1 月に博士論文審査書類を提出し審査を受ける準備ができる。
予備審査に合格すると論文審査（本審査）の提出を行う。本審査
は、原則、予備審査と同じ 3 名の審査者で行われる、審査者からの修正事項、追加事項を 15 分程度で説明し、1 時間程度の質疑に応答する。修正が必要な場合は指定された期日に提出し、再度論文審査を受ける。
博士論文最終発 2 月の博士論文の最終発表の準備
表（研究家の審査 を行う。の一環）の準備最終論文審査と口頭試験

質疑に対応できるよう、準備して 大学院要覧
おく。論文の概要と、予備審査後 適宜提示修正した点を 15 分程度で説明できるよう準備する。修正後再提出が必要な場合は、指定された期日に提出する（指摘内容と修正箇所が示された表も必要）。
再度審査を受ける。不合格になった場合は、次年度の提出までに見直す。

最終発表の準備を行う。

大学院要覧
適宜提示

教科書・参考文献など＊看護研究原理と方法 第 2 版、ポーリット＆ハングラー著、医学書院、（2014）、＊バーンズ＆グローブ 看護研究
入門 原著第 7 版、Suzan K. Grove ら著、ELSEVIER（23015）、適宜提示する。

最終到達目標評価方法
１．博士論文を執筆し、予備審査・本審査をうけることができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
２．各審査で質疑応答に対応でき、各審査の助言および指摘について、論文を適切に 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
修正し提出できる。
プレゼンテーション(20%)
３． 中間発表・最終発表で自己の研究の報告ができる。最終的に論文審査に合格ができる。
４．専門領域のオリジナリティのある論文が投稿できる。
５．教育研究者・実践者としての倫理観や倫理的態度を身につけることができる。

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）55

授業コードEDD0101

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD01

授業科目名

地域包括高齢者看護学
特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

讃井真理 赤松公子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力
研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本研究は、高齢者看護学の研究動向を踏まえ、高齢者の身体的健康レベルを高めるための介護予防の支援と、
QOL を高め、尊厳を守ることを目標とした先駆的看護介入、及び先進的技術開発と検証を目指すための科目である。諸外国の保健医療福祉介護の制度の現状と、日本の超高齢多死社会の課題を分析するとともに、自己が展開する看護の場における課題を分析し、ケアの展開方法論、評価法、管理法などに関する自己の研究課題遂行への示唆を得る。
授業の概要（ 讃井真理/7 回）日本の超高齢社会の現状と高齢者の健康、QOL について考察し、諸外国の高齢者保険医療福祉制度と、日本の制度に関する研究実態から高齢者看護の課題を分析する。高齢者の尊厳を維持するための社会的課題と権利擁護に関する制度、及びその研究について諸外国の動向を考察する。
（ 赤松公子/7 回）介護予防の視点から最新の研究をもとに健康維持のためのエビデンスを探究する。日常生活維持の視点から身体的、心理的、社会的側面を的確に評価する方法を探究する。認知症看護に関連した研究の動向から、課題と解決方法について考察する。高齢者看護における家族支援と、住み慣れた街で生活し続けるための社会資源の実情と課題、サービス開発について議論する。
（ 讃井真理 赤松公子/1 回）文献を中心に最新の高齢者研究、高齢者ケア研究、高齢者施策研究、及び高齢者の倫理に関連した研究の動向について、さらに介護予防と認知症看護・ケアと家族看護に関連したテーマで社会的課題と対策をまとめて発表する。ディスカッションを通して多角的に課題と対策を探究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
本科目の進め方・国内外における 高齢者の健康・QOL・心理について 資料は配布
1
高齢社会白書,高齢者に関連す 高齢者の考え方と現状、及び健康 調べておく。
22022.
る制度（讃井）関連実態＝講義とﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
高齢者看護の実態の整理
二木泉：第 7 回
高齢者に関連す 国内外の高齢者の保健医療福祉に 自分の一番身近な高齢者関連の法
3
COVID-19 オンタリ
る保健医療福祉 関連した制度＝ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ・ﾃﾞｨ 制度を確認してくる。海外の各種 オ州の死亡者の7 割の制度（讃井）ｽｶｯｼｮﾝ
制度を調べてくる。
違いを整理し、 が施設入所者! 全
4ての入所施設で PCR
日本の課題を考察する
高齢者看護の倫 高齢者の倫理関連の法制度の現状 高齢者の倫理に関連する法制度を 検査実施 最新! カ5
ナダの施設の感染認知症と Covid-19 の影響 調べ、またケースレポートしてお
理、高齢者の権利 と課題、防止策, ケアマネ擁護に関連する とケースレポート＝ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ・ く。交換した情報の整理と高齢者 ジメント, 31(6),ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝの人権や尊厳に関連した先行研究 27-29, 2020.
制度、実態6をまとめておく。高齢者の権利に 大井玄：認知症の人（讃井）との共生社会とは関してレポートにまとめる。
日本の制度の課 地域包括ケア、加えて高齢者の権 地域包括ケアの研究について調べ - 認知症高齢者は私である -,老年精
題と地域包括ケ 利擁護に関連した研究動向＝ﾌﾟﾚ ておく。地域包括ケアにおける高 神医学雑誌, 32(2),7ア（讃井）ｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ・ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
齢者看護の役割と機能の整理
2021.
8
9
10
11

介護予防のための健康維持に関する研究の動向（赤松）
生活評価に関する研究の動向（赤松）

介護予防の視点から最新の研究を 介護予防のための健康維持に関す 適時提示
もとに健康維持のためのエビデン る論文の検索と論文要約
スに関する議論
身体・心理・社会的側面から生活 身体・心理・社会的側面から生活 適時提示の評価に関する議論を評価している論文の検索と論文
要約

56

12
13
14
15
16

認知症看護の課
題と解決方法（赤松）
高齢者看護における家族支援（赤松）
課題発表（讃井、赤松）試験

認知症看護に関連した研究の動向 認知症看護に関する論文の検索と 適時提示
から課題と解決方法の議論
論文要約
高齢者看護における家族支援と社会資源の実情と課題、サービス開発の議論
地域包括ケアにおける高齢者看護の課題＝発表とﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ

高齢者看護における家族支援と社 適時提示
会資源の課題を論じた論文の検索と論文要約
課題をまとめて発表できるよう準 発表資料備する。考察を深める。

教科書・参考文献など
参考文献
高齢社会白書：https://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/w-2022/zenbun/04pdf_index.html、桜美林大学大学院・老年学学位プログラム監修：老年学を学ぶ,高齢社会の学際的研究, 桜美林大学出版会, 2021. 3,200 円+税、会田薫子：長寿時代の医療・ケア エンドオブライフの論理と倫理, ちくま新書, 2019. 900 円+税、朝田隆：ポストコロナ時代の高齢者ケア, 第一法規, 2021. 2,700 円
最終到達目標日本の超高齢社会の現状と高齢者の健康、QOL について省察し、諸外国の各種法制度から日本の高齢者看護の課題を考察できる。高齢者の尊厳を維持するための社会的課題と権利擁護に関する制度、及びその研究について諸外国の動向から日本の高齢者医療・看護の課題を考察できる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）57

授業コード

EDD0201

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD02

授業科目名

地域包括高齢者看護学
特別演習 D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

赤松公子 讃井真理

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
高齢者保健医療福祉介護の先進的介入方法について、諸外国と日本の現状から新たな技術を取り入れた取り組
みについて、知識と技術の発展と、高齢者の QOL を高めるために、質の高い高齢者看護実践の探究を目的とした科目である。高齢者の日常生活を支援するための、新たな取り組み、技術開発について、研究的視点でケアプ
ログラム、およびケア関連学会参加等により、得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決、自己の研究課題の明確化への示唆を得る。
授業の概要（ 赤松公子/14 回）高齢者の日常生活援助方法、高齢者サポートシステムの開発に関する研究的探究と、超高齢社会の介護支援、高齢者アセスメント法、家族看護・社会資源の課題と開発、他職種連携に関する先駆的実践と研究などに関する、学生の研究テーマに沿って、先駆的実践から自己の展開する臨床現場、及び研究フィール
ドの課題と対策・解決に向けた戦略を明確にする。
（ 讃井真理/14 回）看護の質評価と管理法、先端技術を活用した看護ケア開発、エンドオブライフケアの支援法の開発、各種制度の課題と制度構築などに関する、学生の研究テーマに沿って、先駆的実践から自己の展開する臨床現場、及び研究フィールドの課題と対策・解決に向けた戦略を明確にする。
（ 讃井真理 赤松公子/2 回）前述を文献およびフィールドワークから検討したうえで、高齢者の生活課題、
身体的介入、セルフケア、介護予防、認知症ケア、各施設でのケア実践、認知症看護管理、看取りケア、家族看
護、看護システムなどの研究的課題とケア開発について発表し、自己の臨床的・研究的課題を深く追究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 前半 15 回の授業設計
取り組み課題の準備
適時提示
1
（赤松）
2
3
4
5

自己の課題に合 自己の課題に合わせた書籍や論文 動向調査の実施
わせた研究の動 による研究の動向調査
向調査（赤松）発表資料作成

6
7
8
9
10
11
12

動向調査成果発表（赤松）
自己の課題の合
わせたフィール
ドワーク計画立案（赤松）自己の課題の合
わせたフィール
ドワーク（赤松）

成果発表
フィールドワークの計画に関する フィールドワークの計画立案
議論

フィールドワークフィールドワーク13
発表資料作成

14
15
16
17

フィールドワー 成果発表
ク成果発表
後半ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ（讃井）

15 回の取り組み設計

シラバスを確認して課題取り組み 資料は配布の準備をする

58

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

自己の課題に合わせた高齢者看
護ケアの研究の動向(讃井)

先行研究を 2 編以上選定し、それぞれの高齢者看護に関連した課題と対策を考察＝資料作成と発表、ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ

発表資料の作成、発表準備、議題提案などを考えておく。高齢者看護に関連した課題についてさらに追究するための設計を考える。

抄録集及び学術集会集録などを事前に読み、意見交換に必要な知識を収集しておく。
自己の研究課題、
あるいは、
高齢者看護関連の倫理・学会、or 11/-健康心理
教育に関連する研究についての疑学会等）(讃井)問などをまとめておく。
自己の課題に合 自己の課題に関連する高齢者の看 自己の研究課題について、高齢者
わせた高齢者研 護ケア、高齢者の倫理における課 研究から考察して得た知見をまと究への発展
題解決法の検討＝資料作成、発表、 め、自己の研究的思考・方向性を（讃井）ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
まとめておく。さらに深める。
課題に対する解 自己の課題に関連する、高齢者看決法の明確化
護の研究的問題解決法について、（赤松・讃井） 研究的思考で発表、ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝする試験
学会に参加し、自課題に関する研
究者間のﾃﾞｨｽｶｯｼ
ｮﾝ（12/9-10 看護科学

学会に参加し、高齢者看護、自己の研究課題に関連する情報収取と、自己研究課題に関連する研究に対する意見交換を行う。

教科書・参考文献など
参考図書：
適宜提示
瀬口昌久：
「完熟」の老いの探究, さくら社, 2021. 1,600 円+税、村上晴彦；ケアとは何か 看護・福祉で大事なこと, 中公新書, 840 円+税、B.ドゥ・フリース監， 野村豊子他訳：人生の終焉, 北大路書房, 2005. 3,500
円+税、鶴見哲也他：幸福の測定,中央経済, 2021. 2,600 円+税
最終到達目標評価方法(1)
課題達成度を以下の方法で評価する(2)先駆的実践から自己の展開する臨床現場、及び研究フィールドの課題 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・と対策・解決に向けた戦略について考察できる。
プレゼンテーション(20%)
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）59

授業コード

EDD0501

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD05

授業科目名

地域包括在宅ケア特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

1

田中正子 宮﨑博子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、あらゆる世代の個人・家族・集団を対象とした地域における看護活動実践者・研究者として、地域アセスメントに関する知識と技術をより深く学び、家族関係に関する理論、地域の社会資源としての組織と人材づくりにおける課題について論述することを目的とする。また、あらゆる健康レベルの個人・家族・集団保健医療福祉の連携と、住み慣れた地域で生ききるために必要な支援、仕組み、人づくりについて言及し、それらの質を高めるための人材育成についても論述する。健康管理と地域づくりの視点から、社会の仕組みと地域包括ケ
アの意義と役割、課題について詳述する。
授業の概要
田中は臨床看護および訪問看護の経験を生かして授業を展開する。保健医療福祉専門職などの多職種連携が、人々の生涯を通じた生活支援に及ぼす成果と課題を、以下の視点から検証・学修する。
宮﨑は、行政保健師としての経験を生かして授業を展開する。地域における高齢者、身体障がい者、精神障がい者などの保健医療福祉の現状について論じる。また、各発達レベル、健康レベルで抱える身体的、心理社会的課
題について実践の場から、あるいは既存の文献を活用し、地域看護管理について論述する。またリスクマネジメ
ントとデータマネジメントについて、さらに危機管理に関する一体的活動についても学修する。さらに地域の健康を維持し、今後の多死社会に必要な地域での看取りについても論述する。そして、地域社会全体の健康を維持するための管理の在り方と人づくりについても言及し、地域を包括することの意味について論じる。
（オフィスアワー：田中；水曜日 13：20-14：50
宮﨑；月曜日 12:20～13:00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
日本の人口と社会保障の概要
シラバスを読み、社会保障制度の 適時提示
地域の現状
最近の話題について調べておく。
1（田中）
社会保障制度の課題をまとめておく
地域保健活動に 地域保健活動の基盤となる法・制 地域保健活動の基盤となる法制度 適時提示
関連する法制度 度制定までのしくみの改正の動きと、看護職能団体と2制定の現状（田 看護学上の課題と対策を検討する しての活動を調べておく。
中）サービス提供シ 医療保健サービスの提供システム
3
ステムの実情（田 看護学上の課題と対策を検討す中）る。
医療依存状況に 介護保険サービスの提供及び医療 介護保険法、介護保険サービス利 適時提示する。
なる高齢者・障が 依存状況にある高齢者のケアとシ 用上の課題をまとめておく。
4い者のケアシス ステムの課題
ケアシステムの構造を確認しておテム（田中）
く。
介護保険制度に 介護保険法・地域医療介護総合確 地域医療介護総合確保促進法によ 適時提示する。
よる地域保活シ 保促進法による地域包括ケアシス る包括システムについて調べてお5
ステムの整備と テムの整備の現状く。
課題（田中）
地域包括ケアの 地域包括ケアの構造と実際
地域包括ケアの諸外国の現状を調 適時提示する。
6構造（田中）
べておく。日本との相違点を確認しておく。
地域の健康管理、 地域の健康管理活動・生活習慣病 地域の健康情報を確認しておく。 適時提示する。
予防活動の実態 予防活動に関する地区踏査・ICT 成功している ICT 活用、これから
7と課題（宮﨑）活用による地域ストレングス・ウ 活用を予定している AI,DX のシス
イークネスの分析
テム展開を調べておく。
今後の看護の方向性を考察

60

8

9

10

11

12

13

14

15

16

多様な地域生活者の QOL を高める
地域包括ケアシステム・ネットワークの検証と看護の役割に関する考察

QOL を高めるためのケアシステ 適時提示する。
ム、ネットワーク構築に関する研究等を調べておく。
自研究テーマと照合し、打開策を考察する。

地域における、高齢者・身体障がい者・精神障がい者などの保健医療福祉の現状・課題
講義と討議を行う。
身体的、心理社会 各発達レベル、健康レベルにおけ的課題（宮﨑）る身体的、心理社会的課題と地域
看護管理
講義と討議を行う。
にも包括ケアシ にも包括ケアシステムの強化推進
ステム（宮﨑）講義と討議を行う。

関連する文献や国民衛生の動向な 適時提示する。
どを熟読しておくこと。
事後学修は、レポートを課す。

QOL を高めあえる
地域での暮らしに向けた看護の役割とネットワーク構築・強化にむけた課題（田中）
保健医療福祉の現状（宮﨑）

関連する文献の検索や、これ迄学 適時提示する修したテキストを復習しておく。
事後学修は、レポートを課す。

にも包括ケアシステムに関する報 適時提示する告書を読んでおく。
事後学修は、レポートを課す。
リスクマネジメ 健康危機管理と地域ヘルスケアシ 健康危機管理に関する文献を複数 適時提示する
ント、データマネ ステム
検索、熟読し、資料化しておく。
ジメント、健康危 講義と討議を行う。
機管理（宮﨑）
事後学修は、レポートを課す。
健康危機管理感染症を中心とした危機管理活動 感染症に対する公衆衛生看護活動 適時提示する（宮﨑）
講義と討議を行う。
に関する文献を複数検索、熟読し、資料化しておく。
事後学修は、レポートを課す。
看取り、ケアシス 最後まで地域に住み続けるための 関連する文献を複数検索、熟読し、 適時提示する
テム（田中）
ケアシステム
資料化しておく。
講義と討議を行う。
事後学修は、レポートを課す。
地域包括ケア
住民の健康の保持増進のための管 関連する文献を複数検索、熟読し、 適時提示する（宮﨑）理・地域包括ケア
資料化しておく。
講義と討議を行う。
まとめを行う。
事後学修は、レポートを課す。
試験

教科書・参考文献など
教科書は指定しない。適時、提示、または配布する。参考図書：国民衛生の動向 2022/2023
最終到達目標評価方法①高齢者及び障がい者の保健医療福祉介護の制度の現状が分かる。
課題達成度を以下の方法で評価する➁地域看護管理の意義が分かる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・➂地域における看取りおよびケアシステムについて、自分の考えを述べ プレゼンテーション(20%)・ることができる。
④にも包括について、理解でき、自分の考えを述べることができる。
⑤地域における健康危機管理活動について述べることができる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）61

授業コード

EDD0601

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD06

授業科目名

地域包括在宅ケア特別演習
D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

田中正子・宮﨑博子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域・在宅看護領域における看護活動実践者・研究者としての視点で、地域の持つ課題を明らかにし、その課題解決のための実践的展開の質向上を目指すための科目である。あらゆる世代において存在する、地域のストレングスとウイークネスを分析し、健康関連の問題解決のための戦略を検討する。
授業の概要
健康関連の問題解決のための戦略を検討するために、保健医療福祉の制度に関する国、県、市町など行政の動向と、制度づくり、システムづくりの場のフィールドワーク、及び既存の報告書などから理解し、地域における看護活動研究への示唆が得られるよう授業展開する。
科目担当者は、臨床看護及び訪問看護の実務経験をもつ教員と、行政保健師の実務経験をもつ教員 2 名で担当する。授業は、文献検索・教員の実務経験を活かした講義と討議、先駆的事例のフィールドワーク及び情報収集、プレゼンテーションで展開する。
多様な対象に改革的地域包括ケアを提供する保健医療福祉の高度な専門性が問われる中、地域住民の生涯を通じた生活支援の課題を、授業計画に示した研究的視点から検証・学修する。
（オフィスアワー：田中正子 水曜日 12:20～13:00
宮﨑博子 月曜日 12:20～13:00
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学
使用図書・文献修
科目オリエンテ ①人口・経済・社会保障の構成及び関 配付された資料を 適時提示する。
ーション（田中） 係法規
読んでおく。事後学
1
修は、レポートを課
す。
ソーシャルキャ ➁地域在宅を支えるソーシャルキャ 複数の文献を検索 適時提示する。
ピタル（田中）ピタル 講義と討議
し、読み込んでお2く。
事後学修は、レポー
トを課す。
医療・介護サービ ➂医療・介護・公共サービスと民間活 文献を複数、検索の 適時提示する。
ス、社会資源動 講義と討議
上熟読しておく。
3（田中）
事後学修は、レポー
トを課す。
介護保険制度④介護保険と地域包括ケアシステム 文献を複数検索の 適時提示する。
地域包括ケアシ （ネットワーク）の新しい潮流
上熟読しておく。
4
ステム（田中）
講義と討議
事後学修は、レポー
トを課す。
地域ストレング ⑤ICT 活用による地域ストレングス・ 文献を複数検索の 適時提示する。
ス（田中）ウイークネスの分析 講義と討議
上熟読しておく。
5
ウイークネス
事後学修は、レポー
トを課す。
医療依存状況下 ⑥医療依存状況にある高齢者の生活 文献を複数検索の 適時提示する。
にある人のQOL 追 支援 講義と討議
上熟読しておく。
6
究（田中）
事後学修は、レポー
トを課す。

62

7

8

健康寿命の延伸（田中）⑦健康増進・健康寿命伸展活動
講義と討議

QOL
地域生活支援ネ
ットワーク（田中）
先駆的活動事例（田中）⑧憲法に則った QOL を高める地域生
活支援ネットワークの検証
講義と討議

9

10

これまでの、文献研究と講義・討議により、研究テーマを選び、先駆的事例を検討・決定。フィールドワークの計画を立て、発表する。

フィールドワー 計画の発表。フィールドワーク先のク（田中）
組織・情報を収集する。調査内容を検討・決定する。
先駆的活動（田中）フィールドワーク
先駆的な取り組みを行うリーダーの特性。契機。訪問先の組織・マネジメ
ントを知る。

リーダーシップ（田中）

フィールドワーク
トップリーダーのマネジメント・リ
ーダーシップを知る。

評価方法
（田中）

フィールドワーク
先駆的な取り組みに関する分析・評価（活動のリーダー及び活動に関わる住民・職員からも意見を聞く。
）

11

12

13

14

15

16

フィールドワー プレゼンテーションの準備
ク分析・評価フィールドワークの結果を分析・評（田中）
価し、プレゼンテーションできるよ
う準備する。
フィールドワー
ク評価・発表（田中）
後半オリエンテーション（宮﨑）成人期の保健医
療福祉制度

プレゼンテーション・発表・評価
発表し、振り返りを行う。
本講義の目標や概要を説明する
地域で生活する成人期の保健医療福祉制度の現状と課題・対応
討議・先駆的事例の検討

63

文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修はレポー
トを課す。
文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修は、レポー
トを課す。
文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修は、レポートを課す。 フィールドワークの計画を立案する。
計画発表の準備。
決定した調査内容を実施するにあた
り、進め方を塾考。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修では、調査結果を整理し、記録しておく。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修では、調査結果を整理し、記録しておく
調査内容を正確に文字化し、項目ごとに整理しておく。
事後学修では、プレゼンテーションの内容を吟味し、検討する。
プレゼンテーションの案を資料化しておく。
プレゼンテーションの準備を行う。
プレゼンテーショ
ン準備・レポート課
題を課す。
事前学修：左記の視点から、文献を複数検索。資料化しておく。
事後学修：授業後は、レポートにまとめ提出する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

17

18

19

20

21

22

23

24

障がい者の保健 地域で生活する障がい者の保健医療 事前学修：文献を検 適時提示する。
医療福祉制度
福祉制度の現状と課題・対応
索し、資料化する。
（宮﨑）
討議・先駆的事例の検討
事後学修：討議後、レポートを課す。
地域生活する障 障がい者の生活と、人と人との事前学修：文献を検 適時提示する。
がい者の生活と集団心理状態、孤立による心理、感染 索し、資料化する。
事後学修：討議後、人々の心理に影 症に関する心理変化等を含め響を与える要因 地域看護の在り方を論じる。
レポートを課す。
と地域看護討議・先駆的事例の検討（宮﨑）
健康危機管理地域における健康危機管理とリスク 事前学修：文献を検 適時提示する。
リスクマネジメ マネジメント
索し、資料化する。
ント（宮﨑）
健康危機管理と課題、問題解決につ 健康危機管理と課
いて多角的な観点から議論
題、問題解決につい討議・先駆的事例の検討て多角的な観点から議論
事後学修：授業で学修した課題を整理し、そのうえで、地域の看護活動研究に繋がる実践事例
を選択。フィールド
ワークの計画を立案する。
フィールドワー フィールドワークの計画発表・評価 事前学修：計画案を 適時提示する。
ク計画（宮﨑）フィールドワーク先の組織・地域の 作成、配布用に資料
健康課題の発見
健康課題を情報収集・分析化しておく。
事後学修：地域の情報を検索し資料化しておく。
フィールドワーク
調査内容の検討
フィールドワー フィールドワーク先決定・調査内容 事前学修：フィール 適時提示する。
ク（宮﨑）の確認・討議、決定
ドワーク先の地域
先駆的事例の確の健康課題や情報
定及び文献を検索し、資料化する。
事後学修：調査内容
を修正、準備する。
フィールドワーク（宮﨑）現地訪問による
調査①フィールドワーク：先駆的取り組
みの契機・トップリーダーの特性を知る。
➁フィールドワーク：訪問調査先の組織・マネジメントを知る。
➂フィールドワーク：トップリーダ
ーのマネジメント・リーダーシップを知る。
④フィールドワーク：先駆的取り組
みについてリーダー及び活動に関わる住民・職員からも意見を聞く。

25

64

事前学修：フィール 適時提示する。
ドワークに向けて準備を行う。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修：調査結果を整理し、記録しておく。調査内容を正確に文字化し、項目ごとに整理しておく。

フィールドワー フィールドワーク ：先駆的取り組 事前学修：調査内容
ク分析（宮﨑）みについて分析・討議を整理し、資料化する。
26
事後学修：討議した内容を更に熟考する。
フィールドワー フィールドワーク：先駆的取り組み 事前学修：分析結果
ク分析・評価について分析・評価を資料化しておく。
27 （宮﨑）
事後学修：プレゼンテーション内容の計画案を作成する。
プレゼンテーシ プレゼンテーション内容検討・媒体 事前学修：プレゼン28
ョン媒体作成を作成するテーション内容を（宮﨑）
資料化しておく。
29
事後学修：発表準備
を進める。
結果発表
プレゼンテーション（結果発表）
・ま 事前学修：プレゼン
（宮﨑）
とめと評価
テーション・評価30
事後学修：レポートにまとめ提出する。
教科書・参考文献など
教科書については、プリント資料を配布予定。参考文献は、適時、提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

最終到達目標評価方法
１）地域包括ケアの組織的課題へのアプローチに参考となる、先駆的な 課題達成度を以下の方法で評価する
取り組みをしている事例を広い視野をもち見つけ出すことができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
２）先駆的な活動事例について、成功の要因、重要な事柄・実践者の能 プレゼンテーション(20%)・
力などについて、論理的に分析、説明できる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）65

授業コードEDD0701

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD07

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、臨床志向で、臨床と教育の往還的な作用効
果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。
授業の概要
担当教員が展開する授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課
題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。各担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
自研究に関連する文献の検索を行
先行研究を検索し、自己の研究課
関連文献は自身
1
い、文献レビューによる研究課題 題の周辺テーマについて情報を集 で検索（讃井）
2
文献のクリティ周辺の様々な知見を整理・分析し、 める。文献をクリティークし、課 山川みやえ他：よくわ
3
題の周辺の研究に整理・分析を行 かる看護研究論文のークを行い、研究 研究課題を絞る。
クリティーク 第 2
4
課題を見つける。
う。研究課題を明確化していく。 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ,
日本看護協会出版会,
2020.

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

研究目的を明確 文献を分析し、課題を論理的に説 研究計画書を記載していく。いく 研究計画書案にし、研究計画書 明。研究の目的と目標を設定し、 つかの研究で構成されるように研を作成する。
それに合う研究方法を選択し、研 究を設計し、往還的な研究である究の意義と価値を示す。
ことを確認する。
1 年次 11 月に研究論文の中間発表として、研究計
画発表を行う1 年次以内に研究倫理申請を行う

研究計画を立て、中間発表の資料を作成する。発表によって矛盾や疑問点を解決して研究計画書を完成させる
倫理審査申請書を作成し、各書類を整えて、申請する。

計画書の文章を何度も読み返し、 先行研究論文は完成度を高める。
発表準備を行う。 自身で検索発表後に質疑応答の内容を加味して計画書を修正する。
倫理審査申請書の様式を事前に取 D.F.ポーリット
り寄せる。倫理審査の結果を受け 他：看護研究,て修正する
原理と方法, 医学書院, 2010.
研究調査を開始 倫理審査で指摘部分を改善する。 倫理審査と計画書を読みかえし、 倫理申請書案
する
承認が下りたら、調査を開始する 指摘があれば改善する。

16

教科書・参考文献など
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成する。
倫理委員会に申請書を提出する。
博士論文に関連する副論文作成の準備をする。

66

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）67

授業コードEDD0702

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD07

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、臨床志向で、臨床と教育の往還的な作用効
果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。
授業の概要
担当教員が展開する授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課
題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
適時提示
研究課題の焦点自らが取り組むことを目指す研究
学修課題の進行に合わせて、計画
1化
課題について既存の文献を検索 的に進める。
2
し、研究としての意義を視野に入
3
れて、研究課題を焦点化にする。
4
5
6
7
8
9
10
11

研究デザインの 焦点を当てる現象を明らかにし 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
選定て、適切な研究デザインを選定す 的に進める。
る。
研究デザインの 焦点を当てる現象を明らかにし 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
選定て、適切な研究デザインを選定す 的に進める。
る。
研究方法の検討12

対象者、データ収集方法、データ 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
収集期間の検討を行う。
的に進める。

13

倫理的配慮の検 研究課題を遂行するにあたり必要 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
討な倫理的配慮法を検討する。
的に進める。

14

研究計画書の作 中間発表会で計画を発表できるよ 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
成
うに作成を目指す。
的に進める。

15

倫理審査申請書 倫理審査申請書の作成を目指すの作成

学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
的に進める。

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標研究計画書と倫理審査申請書の作成ができる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する計画書(70%)・申請書(20%)・
プレゼンテーション(10%)

68

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）69

授業コード

EDD0801

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD08

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域包括ケア特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように調査を遂行することを目的とする。
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
研究計画に沿って研究データの収1集を行う。研究倫理原則に則り、（讃井）
2
研究活動を推進丁寧なデータ、質の良いデータが3し、調査を実施す 収集できるための計画を綿密に行
4
る。
う。
5
6
7
8
2 年次 11 月に中 1 段階の調査を集計・分析し、結果
9
10 間発表としてデ を出す。考察・結論までを発表すータ解析の結果 る。中間発表の資料を作成し、ﾌﾟ
11 と考察を発表す ﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質疑に適切にする。
る。
12 学会に副論文を 学会発表及び論文を投稿する。
13 投稿する。

事前学修・事後学修
使用図書・文献
研究倫理申請書に則り、各種の書 各種のデータ解類を準備する。調査を実施する。 析法関連の著書
データを解析・分析する。

データの分析を行う。
結果を出し、 中間発表資料
考察し、結論を導き、発表する準備をする。質疑の内容を加味し、論文に活かす。次の調査の準備を始める。
データを分析し、
副論文

14
15

副論文を投稿し 各雑誌の執筆要領と論文審査に則 第 1 段階から次段階の調査へ移行 副論文
掲載が決まる。
って、論文の完成度を挙げて掲載 し、調査を始める。
が決まる。

16

教科書・参考文献など
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標自己の研究計画に追って、調査を実施し、倫理的配慮を徹底して実施したうえでデータの収集ができる。
収集したデータを集計、分析し、一つの研究として結果と結論を導き出し、中間発表会で報告できる。
副論文投稿できる。

70

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）71

授業コード

EDD0802

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD08

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域包括ケア特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように調査を遂行することを目的とする。
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
データ収集
研究計画書に沿って倫理的配慮を1～行いながら、第 1 段階の調査を行
5う。
6～ データ入力と分 計画書に沿ったデータの整理と分
析を行う。
10 析
結果のまとめ
計画書に沿った適切な方法で結果11を整理する。
論理性、整合性、一貫性を維持し12 考察
ながら考察を記載する。
13
学内発表
中間発表の資料を作成し、発表会14に臨む。
学会発表及び論文の投稿を行う。
15 副論文の投稿

事前学修・事後学修
学修課題に沿った準備

使用図書・文献
適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標研究課題の一部を副論文として投稿できる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
副論文完成度(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）72

授業コード

EDD0901

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD09

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠD・ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。

授業の概要
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であること、今後の各領域の看護学に発展的に貢献することが可能であることを重要視して、論旨を展開する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
各調査と分析が終了し、本格的に
1（讃井）
博士論文作成に取り組む。
2
11 月までに博士論文を完成し、予3
備審査関連書類とともに論文を提4出する。副論文提出も必要となる5（掲載が決定している場合は証明
6
書でも可）
7
8
3 年次 11 月に予 必要な書類を整えて、審査願を提910 備審査願を提出 出した後に、11 月－12 月に主査 1
し、審査を受ける 名と副査 2 名の合計 3 名が審査を行う。研究の概要を 15 分程度（主査の指示による）で説明し、1 時間程度の質疑に対応する。指摘事項などは筆記しておき、再提出など
11の指示があれば、指定された期日までに論文を修正する。
11 月に中間発表 博士論文の中間発表を行う
を行う
12 3 年次 1 月に学位 予備審査に合格すると論文審査
13 論文審査書類を （本審査）の提出を行う。本審査
14 提出し、審査を受 は、原則、予備審査と同じ 3 名の審査者で行われる。審査者からの
ける。
修正事項、
追加事項を 15 分程度で説明し、1 時間程度の質疑に応答する。修正が必要な場合は、指定された期日に提出し、再度論文審
152 月博士論文最終 査を受ける。
発表を行う（研究 最終発表を行う。
科の審査の一環）

16

最終論文審査と口頭試験を受ける

73

事前学修・事後学修
使用図書・文献調査の分析と考察、博士論文の執 必要な資料は配筆、各種書類の準備を整える。提 布
出後は、3 年次中間発表の準備を 松山看護学研究行う。
同時に論文の内容を確認し、 科2023 年度大学
質疑に対応できるよう必要なデー 院要覧、ｐ32-41
タは手元に置けるように準備する。論文は執筆要領と審査基準を確認し、内容が基準を満たすように記述する。
審査時の質疑に答えられるよう、準備をする。審査結果を受け、修正が必要な場合は、指定の期日までに修正を行う。その際、質疑や指摘事項に対する修正について、対応表を作成する等、審査者が分かりやすいよう提示する。不合格となった場合は、次年度の提出に向けて論文内容を吟味し、追加・修正する。
中間発表の準備をする
質疑に対応できるよう、準備しておく。論文の概要と、予備審査後修正した点を 15 分程度で説明できるよう準備する。修正後再提出が必要な場合は、指定された期日に提出する（指摘内容と修正箇所が示された表も必要）。
再度審議を受ける。不合格となった場合は、次年度の提出までに見直す。
最終発表の準備をする。

必要な資料は配布
松山看護学研究
科2023 年度大学
院要覧、ｐ32-41

必要な資料は配布
松山看護学研究
科2023 年度大学
院要覧、ｐ32-41

教科書・参考文献など
2023 年度大学院要覧
最終到達目標評価方法
博士論文を執筆し、予備審査・本審査を受けることができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
各審査で質疑に対応できる。助言及び指摘について、論文を適切に修正 博士論文執筆(90%)・プレゼンテーシ
して提出できる。中間発表と最終発表で、自己の研究を報告でき、審査 ョン(10%)
を終えることができる。最終的には論文審査に合格する。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）74

授業コード

EDD0902

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD09

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠD・ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。

授業の概要
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であること、今後の各領域の看護学に発展的に貢献することが可能であることを重要視して、論旨を展開する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
データ収集
研究計画書に沿って倫理的配慮を1～行いながら、最終段階の調査を行
5う。
6～ データ入力と分 計画書に沿ったデータの整理と分
析を行う。
10 析
結果のまとめ
計画書に沿った適切な方法で結果11を整理する。
論理性、整合性、一貫性を維持し12 考察
ながら考察を記載する。
13
14 学内発表（11 月） 博士論文の中間発表に臨む。
15 学内発表（2 月） 博士論文の最終発表に臨む。

事前学修・事後学修
学修課題に沿った準備

使用図書・文献
適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

学修課題に沿った準備

適時提示

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標
博士論文を執筆し、予備審査・本審査を受けることができる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
博士論文執筆(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）75

授業コードEMA0101

科目区分

共通科目（必修）EMA01

授業科目名

看護学研究法特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

河野保子 讃井真理

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力
提言力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の現場における高度実践リーダー・管理者・教育者として、看護実践と看護研究に関する専門的知識と技術を向上し、ケアプログラムやケアシステムの改善・構築につながる臨床指向型研究の概要をより深く理解することを目的とする。自研究テーマから導き出せる成果を臨床現場に活かし、臨床と研究とを往還するため、研究の質を高め、研究の概念枠組みを精選し、研究目的に合致する研究デザインを選択できるように教授する。研究方法として、質的研究・量的研究・実験的研究などについての概略を理解し、研究計画
書作成、倫理審査、データの取り扱い、結果と考察の論述の仕方など研究プロセスを理解し、研究活動全般についての基礎的知識を修得する。
授業の概要（ 河野保子/7 回）看護研究における新規性・独創性・社会的価値のある研究（研究の意義）とはについて概説する。また研究における倫理的配慮の重要性を指摘するとともに、研究倫理審査会の役割について説明する。さらに看護研究の進め方における研究テーマ、研究デザイン、研究仮説の関連性、及びそれらの意味することを論述する。
（ 讃井真理/8 回）看護研究における文献検索の意義と、文献検索の方法を論述する。また実際に演習を行う。
文献ｸﾘﾃｨｰｸ能力を養うとともに、質的研究法、量的研究法、実験研究法、介入研究法について詳述する。さらに、研究論文の構成について説明し、研究の信頼性、妥当性、一貫性を指摘し、論文作成のﾎﾟｲﾝﾄ結果と考察、
結論の書き方について教授する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

3

4

5

研究の意義
研究とは
（河野） 看護における研究の重要性
看護実践、看護研究、看護理論の関係性 ・ディスカッション
倫理的配慮の重 研究 における 倫理 の考え方と対
要性（河野） 応研究対象者の権利と倫理審査体制
・ディスカッション【事前】自身の研究課題をｲﾒｰｼﾞし 教科書；第 1 章ておく。
【事後】教科書の該当ペー A、B、C
ジ、及びｵﾘｼﾞﾅﾙ資料を熟読する。 ・ｵﾘｼﾞﾅﾙ資料配布【事前】自身が考える医療におけ 教科書；第 1 章
る倫理原則、及び研究倫理として D、E考えられることをｲﾒｰｼﾞしておく。 ｵﾘｼﾞﾅﾙ資料配布【事後】研究を行う人としての自覚・行動規範を内在化させる。
研究の進め方①
研究課題の明確化、研究方法の選 【事前】自身の研究課題の遂行を 教科書；第 2 章（研究過程の概 定、研究データの収集、研究デー ｲﾒｰｼﾞしておく。
【事後】自身の研 A、B、C、D、E、観）（河野） タの分析、結果とその解釈究課題と講義内容とを比較検討 F
・ディスカッション
し、自身の研究の質を高める。
研究の進め方②ｵﾘｼﾞﾅﾙ文献を読む【事前】自身の研究課題を設定し 教科書；第 3 章（文献検討）
文献ｸﾘﾃｨｰｸ
たときに用いた文献を読んでお A、B、C、D、E（河野） ・ディスカッション
く。
【事後】文献ｸﾘﾃｨｰｸについて再 文献ｸﾘﾃｨｰｸの為考する。
の文献を配布。
研究の進め方③
概念枠組みと仮説設定の必要性【事前】自身の研究課題が何を明 教科書；第 4 章（概念枠組みと 研究における変数の考え方
らかにしようとしているか、考え A、B、C、D
仮説）
ディスカッションておく。
【事後】自身の研究の概念 ｵﾘｼﾞﾅﾙ文献（河（河野）枠組みや仮設について再考する。
野理恵他論文、
高齢者のケアと行動科学、2022）
を配布。

1

6

7

8
9
10
11
12
13
14

15
16

研究の進め方④（研究ﾃﾞｻﾞｲﾝ）（河野）研究ﾃﾞｻﾞｲﾝの種類【事前】研究手法について自身で研究の問いのレベルと研究ﾃﾞｻﾞｲﾝ 調べておく。
【事後】研究の問いをの関係再考し、自身の研究課題はどの種・ディスカッション類であるか検討する。
研究の進め方⑤・研究タイトル【事前】自身の研究課題について（研究への導入） ・研究課題と研究の問い再考する。
【事後】自身の研究課題（河野）・研究目標 ・研究課題の背景について修正できるところはして・研究の意義 ・研究の枠組みおく。
・ディスカッション
文献検索の必要 文献検索の必要性を理解し、実際 図書館の文献検索エンジンの起動
性と方法（讃井） に研究ﾃｰﾏの関連文献を検索する。 方法を確認しておく。
文献のｸﾘﾃｨｰｸ
ｸﾘﾃｨｰｸとは何か、どのようにする ｸﾘﾃｨｰｸに関連する文献を読んでお（讃井） のか、目的は何かを学ぶ。
く。１文献のｸﾘﾃｨｰｸを行う。
実際に 1 文献を使ってｸﾘﾃｨｰｸ
文献のｸﾘﾃｨｰｸ
1 文献に対してｸﾘﾃｨｰｸしてくる。
ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ（讃井）自研究関連文献をｸﾘﾃｨｰｸ。
文献のｸﾘﾃｨｰｸ
各自がｸﾘﾃｨｰｸしてきた文献と資料 各自でｸﾘﾃｨｰｸした文献についてまﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ（讃井） を使って発表しﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝする。 とめておく。意見交換の振り返り
文献のｸﾘﾃｨｰｸ
各自がｸﾘﾃｨｰｸしてきた文献と資料 各自でｸﾘﾃｨｰｸした文献についてまﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ（讃井） を使って発表しﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝする。 とめておく。意見交換の振り返り
研究計画書の構 研究計画書の記載必要項目を確認 研究計画書について調べておく。
成（讃井） し、中間発表の概要を理解する。 中間発表までの予定を確認する。
研究倫理
研究過程全般の研究倫理の重要性 本研究科の倫理申請書類を確認し（讃井） を理解し、自研究の研究倫理申請 関連書類を読む。自研究における時の内容と手続きを確認する。
倫理的配慮点をｲﾒｰｼﾞする。
研究論文の構成、 既存の修士論文を活用して研究論 研究論文の構成を確認し、執筆要
論文審査の視点、 文の構成を理解する。論文審査を 領を読んでおく。
研究ﾌﾟﾛｾｽ確認
ｲﾒｰｼﾞし、論文審査の視点を確認す 研究ﾌﾟﾛｾｽの解決方法の確認（讃井） る。研究ﾌﾟﾛｾｽ上の不明点を確認
試験

教科書；第 5 章
A、B、C、D、E、F、G
ｵﾘｼﾞﾅﾙ資料配布
・教科書；第 6 章
C、D

必要資料は配布
参考文献
必要資料は配布
教科書第 3 章
参考文献

教科書第 6 章
教科書第 1 章 D，研究科大学院要覧：p42-55
研究科大学院要覧：p17-19, 2022, p37-41
必要資料は配布

教科書・参考文献など（教科書）南 裕子、野嶋佐由美編集：看護における研究 第 2 版、日本看護協会出版会、2017（参考文献）D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010.
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のｸﾘﾃｨｰｸ 第 2 版:研究手法別のチェックシートで学ぶ,
日本看護協会出版会, 2020.
最終到達目標評価方法①看護における研究の重要性が認識できる②看護研究から導き出される 課題達成度を以下の方法で評価する
看護実践の根拠（ｴﾋﾞﾃﾞﾝｽ）について、各種文献からｲﾒｰｼﾞできる
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・③研究目的を達成するための適切な研究ﾃﾞｻﾞｲﾝを選択できる④研究計画 プレゼンテーション(20%)・
書を作成する基盤が理解できる⑤看護研究における倫理的配慮について説明できる⑤文献検索の意義が理解でき、文献検索ができる⑥文献ｸﾘﾃｨｰｸの方法がわかる⑦研究計画書、倫理申請書、論文作成、中間発表などのﾌﾟﾛｾｽが具体的にｲﾒｰｼﾞできる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）2

授業コードEMA0201

科目区分

共通科目（必修）EMA02

授業科目名

看護倫理特論 M

選択・必修

必修

配当学年/学期

1 年次/前期

単位数

2

担当教員

別宮直子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目の目的は、実践者としての倫理と、研究者としての倫理の両面から看護職としての倫理的課題へ対応するための知識と責務を探求することである。今日では、延命治療、生殖補助医療、移植医療など、医学の進歩によってもたらされた倫理的課題は、看護においても人間とは何か、看護とは何か、正義と公正とは何か、人間を尊重するための正しさとは何かを追究していく必要性を増している。また日常の中に自律尊重など倫理原則に関連した臨床判断が求められる場面も多い。医療関係職種の倫理的葛藤に対峙することに加え、看護対象者の QOL の多様化・グローバル化に対し、専門職として倫理的感受性を高め、クライアントの意思決定能力を最大限に活かすための支援に必要な知識を修得する。
授業の概要
本講義の具体的内容は、生命倫理の歴史的変遷から倫理原則や看護の倫理原則、看護師の倫理綱領、IC、アドボカシー等を学習し、更なる看護専門職としての造詣を深め、責務を探究する。それにより、看護実践者として臨床現場でかかえる課題への倫理判断能力、課題解決能力、倫理的感受性などを高める。また、研究者として、研究遂行上における倫理的課題と配慮について、研究活動遂行上の基本的姿勢を学修し、自研究のテーマと研究方法への倫理的判断のための知識と方法を理解する。
講義の第 4 回から第 13 回は、学生が主体的にテーマを選択し、そのテーマについてリサーチし、プレゼン、
ディスカッションを行う形式となる。各自の講義回までに、準備を進めることで、倫理的知識の定着と思考を養う。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
看護倫理について概説し、また、 事前：シラバスを参照し、自身が 系 統 看 護 学 講
看護倫理とは1

医療における倫理原則を概説する。初回の授業であり、2 回目以降の授業構成および担当テーマを決定する。

倫理における歴 患者の権利や IC における歴史的変遷を概説する。また、ニュルン
史的変遷
2

3

4
5
6
7
8
9

担当するテーマを絞り込んでおく 座：看護倫理
ことが望ましい。
事後：これからの授業の根幹となる基礎的知識として、復習しておくこと
事前：各綱領や宣言を熟読してお 系 統 看 護 学 講
くこと。
座：看護倫理
事後：ヘルシンキ宣言やリスボン宣言は理解しておくこと

ベルク綱領やヘルシンキ宣言、リスボン宣言など現在の倫理の根幹となる倫理宣言を概観する。
ICN による看護師 ICN による看護師の倫理綱領を抄 事前：ICN の看護師の倫理綱領や
の倫理綱領
読する。
日本看護協会からの看護職の倫理綱領を熟読しておくこと。
事後：ICN の看護師の倫理綱領の内容を理解しておくこと
学生が選んだテーマにおける倫理
事前：担当となった学生はテーマ
倫理的課題（延命治療、生殖補助 的課題を調べ、プレゼンを行い、 について調べ、発表準備を行う。
事後：それぞれへの課題に対し、医療、尊厳死、移 ディスカッションを行う。
多様な考え方があることを復習す
植、再生医療・遺る。
伝子治療など）ICN による看護師の倫理綱領HP，日本看護協会「看護職の倫理綱領」HP
関連文献

倫理的問題への それぞれの倫理的問題へのアプロ 事前：担当となった学生はテーマ 関連文献
アプローチ法（4 ーチ法を調べ、事例を用いてアプ について調べ、発表準備を行う。 系 統 看 護 学 講
ローチ法のプレゼンを行う。
事後：それぞれへのアプローチ法 座：看護倫理
分割）の特徴を理解すること。

3

10

倫理的問題への それぞれの倫理的問題へのアプロ 事前：担当となった学生はテーマ 系 統 看 護 学 講
ア プ ロ ー チ 法 ーチ法を調べ、事例を用いてアプ について調べ、発表準備を行う。 座：看護倫理
事後：それぞれへのアプローチ法 対話と承認のケ（ナラティブ） ローチ法のプレゼンを行う。

13

ア ナラティブ
が生み出す世界、宮坂道夫、医学書院
医療・看護におけ それぞれの倫理的問題へのアプロ 事前：担当となった学生はテーマ 系 統 看 護 学 講る合意形成プロ ーチ法を調べ、事例を用いてアプ について調べ、発表準備を行う。 座：看護倫理
セス
ローチ法のプレゼンを行う。
事後：それぞれへのアプローチ法 看護実践の倫理の特徴を理解すること。
【第 3 版】
倫理的問題への14

アプローチ法（サラ・フライ）研究倫理について概説し、本学の 事前：大学院要覧や人間環境大学 人間環境大学研
研究倫理

11

12

15

の特徴を理解すること。

人間環境大学研究倫理審査申請書 研究倫理審査申請書を通読してお 究倫理審査申請に沿って、研究を遂行する上で必 く。
書
要な倫理的配慮を理解する。
事後：自身の研究計画書や倫理審査申請書の作成時に活用すること。

教科書・参考文献など
参考文献：系統看護学講座：看護倫理、ICN による看護師の倫理綱領 HP，日本看護協会「看護職の倫理綱領」HP
看護実践の倫理【第 3 版】倫理的意思決定のためのガイド，サラ T．フライ，メガン‐ジェーン・ジョン
ストン著片田範子、山本あい子訳、日本看護協会出版会、対話と承認のケア ナラティブが生み出す世界、宮坂道夫、医学書院

最終到達目標
評価方法（1）実践者としての倫理と、研究者としての倫理の両面から看護職とし 課題達成度を以下の方法で評価するての倫理的課題へ対応するための知識と責務を理解することができる。 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・（2）研究者として、研究遂行上における倫理的配慮について理解し、研 プレゼンテーション(20%)・
究計画書や倫理申請書に反映させることが理解できる。
履修判定基準・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）4

授業コードEMA0301

科目区分

共通科目（必修）EMA03

授業科目名

統計学特論 M

選択・必修

必修

配当学年/学期

1 年次/前期

単位数

2

担当教員

沼田 真美

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力
提言力

授業の目的
本科目は、観察した事実を真実に近づけるための科学的方法として、量的研究を行う際に必要な統計学の基本的知識を修得し、自研究を遂行するための手法を検討できるようにすることを目的とする。
授業の概要
統計の基本として、データ、分布、尺度水準、基本的な相関と 検定について理解し、アンケート作成に必要な知識を学修する。また、統計ソフトを用いたデータの入力方法、検定操作方法、統計処理、解釈の基本を修得する。またデータ分析の結果を適切に可視化するための方法を理解し、文献レビュー及び研究計画書と論文作成に活かすための Excel の操作法についても、表計算を含め学修する。講義の具体的内容として、研究における統計解析の意義について論述する。そのため、授業の進め方・統計の基礎・変数の種類とデータとしての取り扱いについての基本的な知識と、分布の理解、平均と標準偏差、母集団と標本、尺度水準等の基本的な統計指標についての知識を修得する。また、相関、統計的解析（χ 二乗検定、ｔ検定、分散分析、適合度と独立性の検定、多変量解析等）、効果量について講義および演習を行い、理論と技術を学修する。また、アンケート調査作成の基本、データ入力、統計ソフトの基本的操作、結果の読み方、その他の統計解析について、自研究の遂行上必要な知識を修得する。
（オフィスアワー：授業前後時間）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3

4

5
6

7

8

9

10

ガイダンス／統計とは（沼田）代表値と散布度（沼田）
共分散と相関係数（沼田）相関係数の算出から記述まで（沼田）

本授業のガイダンスと目的および 事後学修：統計ソフトの動作確認 配布資料
確認を行うこと
データの特徴の記述
事後学修：代表値と散布度の違い 配布資料
について確認すること
2 つの変数の関係についての分析 事後学修：共分散や相関係数の算 配布資料
1
出方法について確認すること
2 つの変数の関係についての分析 事後学修：相関係数について、統 配布資料
2
計ソフトの出力方法の確認および結果の記述方法について確認する
こと
統計的検定とは 1 統計的検定の考え方 1：基礎と確 事後学修：統計的検定の考え方を 配布資料
（沼田）
認
整理・確認すること
統計的検定とは 統計的検定の考え方 2：論文例の 事後学修：統計的検定の具体例に 配布資料
2：論文に沿って 紹介
ついて理解を深めること
考える（沼田）t 検定（沼田）
統計的検定の具体的な手続き：2 事後学修：t 検定について、結果の 配布資料
変数間の差の検討
読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
カイ二乗検定（沼 統計的検定の具体的な手続き：質 事後学修：カイ二乗検定について、 配布資料
田）
的な 2 変数間の関連
結果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
因子分析 1（沼田） 統計的検定の具体的な手続き：デ 事後学修：因子分析について、結 配布資料
ータの要素 1
果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
因子分析 2（沼田） 統計的検定の具体的な手続き：デ 事後学修：因子分析について、結 配布資料
ータの要素 2
果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること

5

11

12

13

14

15

分散分析 1（沼田） 統計的検定の具体的な手続き：3
変数間以上の差の検討 1

事後学修：分散分析について、結果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
分散分析 2（沼田） 統計的検定の具体的な手続き：3 事後学修：分散分析について、結変数間以上の差の検討 2
果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
重回帰分析 1（沼 統計的検定の具体的な手続き：複 事後学修：重回帰分析について、
田）
数の変数による予測 1
結果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
重回帰分析 2（沼 統計的検定の具体的な手続き：複 事後学修：重回帰分析について、
田）
数の変数による予測 2
結果の読み取り方および統計ソフトの出力方法を確認すること
まとめ（沼田）まとめ
事前学習：自身の研究への繋がりを考える
事後学修：全 15 回の授業全体について確認すること

配布資料

配布資料

配布資料

配布資料

配布資料

教科書・参考文献など
教科書は使用しない。参考文献は、授業内で適宜紹介する。授業内では、適宜配布されるデータをダウンロード
し、各自のパソコンにて統計ソフトを用いて、分析に取り組む必要がある。使用教室にパソコンが設置されていない場合、第 2 回の授業までに各自ノートパソコン等（Windows 推奨）、データの保存用に USB フラッシュメモ
リ等を準備すること（詳細については、初回の授業内で説明・確認を行う）。
最終到達目標評価方法
最終到達目標は、以下の 3 点である。
課題達成度を以下の方法で評価する(1)統計を自身の研究に役立てるための基礎知識を得ること
最終課題レポート(50%)・授業内課(2)統計を用いた他者の研究を理解するための基礎知識を得ること
題・試験(50%)(3)ソフトウェアを用いた統計分析の実践的な技能を得ること
履修判定基準・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）6

授業コードEMA0401

科目区分

共通科目（必修）EMA04

授業科目名

研究方法論特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

讃井真理 赤松公子 森田克也

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力
提言力

○

授業の目的
本科目は、研究テーマの目的に沿った研究方法の選び方や、質的研究、量的研究、実験的研究の既存の文献をク
リティークし、また、それぞれの手法を実践的に理解することを目的とする。自研究の研究計画に即した研究法を選択できるよう学修する。質的研究は M-GTA などの手法を、量的研究は調査法及び解析方法を、実験的研究
は仮説と検証に必要な条件設定、及び正確なデータ取得のための方法についてその概略を修得する。
授業の概要（ 讃井真理/5 回）量的研究：変数の意味、分布の意味、平均と標準偏差、尺度水準の意味と統計的検定の種類、相関・相関係数、名義尺度、順序尺度、間隔尺度、比率尺度の違い、評定尺度、表計算ソフトと分析ソフトの基
本的操作法について事例を紹介しながら理解する。
（ 赤松公子/5 回）質的研究：質的データ、質的研究の手法の種類、データの収集方法（参加観察法の種類と方法、構成的面接法、半構成的面接法など）、録音データからの逐語録の作成、逐語録からの抽出法、KJ 法、質的統合法、M-GTA 法、現象学的な分析、行動分析などについて論述する。
（ 森田克也/5 回）実験研究の種類と特徴、仮説の設定と必要なデータの選定、実験研究に必要な条件設定とデータの収集方法、実際のデータ収集、及びデータの検査、データの分析と、結果の解釈、動物実験、生理学的実験に必要な研究倫について詳述する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

3
4
5

6

7

8
9
10

科目ｲﾝﾄﾛﾀﾞｸｼｮﾝ 科目の目的とｽｹｼﾞｭｰﾙの把握。
シラバスを読み、量的研究の研究 資料を配布（讃井） 量的研究と質的研究についてその 論文を 1 件探してくる。質的研究
違い・研究プロセスの特徴の論文を読む。
統計処理が必要 変数の意味、分布の意味、平均と 内容・方法で記載した言葉の意味 自身が選定したな理由 （讃井） 標準偏差、尺度水準の意味と統計 を調べておく。持参研究論文で各 研究論文
的検定の種類
言葉の関連箇所を確認する。
資料を配布
変数の関係性を 相関・相関係数、名義尺度、順序 自選定論文で、内容・方法で記載 自身が選定して考える意味
尺度、間隔尺度、比率尺度の違い、 した言葉に関連した個所を確認し きた文献
（讃井） 評定尺度、てくる。自持参研究と照合する。 資料を配布
量的研究の分析 表計算ソフトと分析ソフトの基本 データを使って分析方法を読んで 資料を配布方法（讃井） 操作おく。検定する意味を確認する。
先行研究のレビ 量的研究の研究論文の分析方法の 分かった点とわからなかった点を 選定してきた文ュー（讃井） 検討
整理しておく。自研究に関連した 献
量的研究を探す。
資料を配布
質的研究とは何 質的研究の意義、特徴、質的研究 ウヴェ・フランク（2022）第Ⅰ部、 ウヴェ・フランか（赤松） における文献の利用、質的研究の 第Ⅱ部の不明な言葉を下調べして ク（2022）
手法の種類、看護研究における質 授業に臨む。
配布資料
的研究の位置づけ
質的研究方法研究デザインとデータの収集方法 ウヴェ・フランク（2022）第Ⅲ部、 ウヴェ・フラン
（赤松）
第Ⅳ部の不明な言葉を下調べして ク（2022）
授業に臨む。
配布資料
質的分析方法
録音データからの逐語録の作成、 ウヴェ・フランク（2022）第 17 章、 ウヴェ・フラン（赤松） 逐語録からの抽出法
第 22 章、第 23 章の不明な言葉を ク（2022）
下調べして授業に臨む。
配布資料
質的分析方法コード化の実際
第 8 回の授業の復習を行って授業 適時提示
（赤松）
に臨む。
質的研究方法論 KJ 法、質的統合法、M-GTA 法、 関心のある質的研究方法論につい 適時提示（赤松）て説明できるように準備する。論7

現象学的な分析、行動分析、エス 文を用いて紹介してもよい。
ノグラフィーなどのうち、関心の方法論に関するプレゼンテー
ション（大学院生）とまとめ
11

12

13

14

15
16

実験研究（森田） 実験研究を遂行するにあたり、考慮 事前学修：実験研究に対するイメー
実験研究のため すべき点について講義とグループ討 ジを構築しておく。
の基本的注意議により理解を深める。
事後学習：実験研究で事故を起こさないための留意点を説明できる。
実験研究の種類 目的別研究デザインとエビデンスレ 事前学修：研究の質を評価するポイと特徴 （森田） ベル、バイアスと交絡因子の排除の ントについて予習する。
ためのデザイン、群間比較試験と交 事後学習：研究目的や期待される結差試験の特徴とメリット・デメリッ 果、試験の規模に応じた研究方法にトなどの理解を深める。
ついて説明できる。
実験研究の質管 関連する情報の収集、研究の新規性、 事前学修：研究の質を担保する方法
理の方法とプロ 仮説の立て方と検証法、適切なコン についての知見を考究しておく。
セス （森田）トロールの取り方と発表資料の作り 事後学習：研究の質管理の方法、プ方の理解を深める。
ロセスを説明できる。
実験研究の設計・ 論文の書き方を押さえ、目的を達成 事前学修：科学論文の書き方を復習
進め方 （森田） するにはどのように実験研究をデザ しておく。
インすればよいか、実験ノートの書 事後学習：目的に合った実験研究をき方と必要性の理解を深める。
チョイスし、最適化できる。
実験研究の演習 ある実験研究事例をモデルとし 事前学修：第11~14 回の講義を復習と実験研究論文 て、学術的エビデンスレベルを高 事後学習：モデル実験の改善点と最の書き方めるための改善点および論文の書 終形態について論文形式でレポート（森田）き方について演習形式で学ぶ。
にまとめる。
試験

適宜、適当な文献、資料を配布する。
適宜、適当な文献、資料を配布する。

適宜、適当な文献、資料を配布する。
適宜、適当な文献、資料を配布する。
適宜、適当な文献、資料を配布する。

教科書・参考文献など
早川和夫：看護研究の進め方・論文の書き方 第 2 版，医学書院 2012.
南裕子，野嶋佐由美：看護における研究 第 2 版，日本看護協会編 2017.
ウヴェ・フランク著（小田博志監訳）：質的研究入門，春秋社，2022.
谷津裕子：Start Up 質的看護研究 第 2 版，Gakken 2017.
高木廣文：質的研究を科学する，医学書院，2021.
最終到達目標評価方法
量的研究の進め方が説明できる。量的研究で行う検定の意味が分かる。 課題達成度を以下の方法で評価する
質的研究の進め方が説明できる。質的研究方法論によってデータ分析方 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・法が異なること、それぞれにふさわしい研究目的があることが分かる。 プレゼンテーション(20%)・
実験研究では仮説と検証に必要な条件設定、及び正確なデータ取得のための方法など研究の質管理方法について説明できる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）8

授業コードEMB0101

科目区分

共通科目（選択）EMB01

授業科目名

看護理論特論 M

選択・必修

選択

配当学年/学期

１年次/後期

単位数

2

担当教員

中島紀子 三並めぐる

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、看護理論の変遷と、看護実践に関連する諸理論の特徴を学び、看護ケアのための人間理解、人間と環境との関連性の理解を意義として、臨床判断能力、批判的思考能力、及び実践遂行能力を高めることを目的とする。看護広範囲理論（発達理論、ニード論、相互作用論、システム論、ケアリング理論など）の特徴、中範囲理論（セルフケアとセルフケア不足理論・症状マネジメントと援助に関連する理論、ストレス・コーピング理論、
危機理論と対処理論、保健信念モデル、変化ステージモデル、自己効力感などの行動変容理論、ソーシャルサポ
ートシステム論など）について、理論開発の意義と、理論の活用について学修する。
授業の概要
看護理論の変遷と理論活用の意義・目的、及び、理論の定義と用語の理解、看護広範囲理論の特徴と活用(発達理論、ニード論、相互作用論、システム論、ケアリング理論)について実践に照合させ人間理解と看護理解について詳述する。また、ＥＢＮにつながる理論展開、理論開発について論じ、実践と研究とを相互に考察することにより、理論活用における臨床上、研究上の課題について論じる。
中範囲理論・援助理論の特徴と活用の実際(セルフケア理論、保健行動理論、行動変容ステージモデル、ストレス・
コーピング理論、危機理論、症状マネジメントモデル論など)について、看護過程の展開と看護介入と理論の実践への適用について論じる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
導入（中島）
1

2

3

4

5

6

7

看護理論とはなにか、看護理論発展の基礎を学修しディスカッションを行う。
看護理論の実践 看護理論を構成する要素とはどうへの適用（中島） いうものか、看護実践に看護理論を適用するとはどのようなものか
ディスカッションを行う。
広範囲理論①
広範囲理論とはなにか学習しディ（中島）
スカッションを行う。

広範囲理論②（中島）

広範囲理論③（中島）

広範囲理論④（中島）

ニード論（ヴァージニア・ヘンダーソン，アブデラ）とはどういうものか学修し、ディスカッションを行う。
対人関係論（ヒルデガード E.ペプ
ロウ，ジョイス・トラベルビー）とはどういうものか学修し、ディ
スカッションを行う。
システム論（カリスタ・ロイ，ドロシーE）とはどういうものか学修し、ディスカッションを行う。

グループワーク 看護理論を看護実践に活用し、プ①（中島）レゼンテーション、ディスカッシ
ョンを行う。

9

事前学修・事後学修

使用図書・文献【事前】シラバスの確認【事後】教科書、配布資料を振り返り看護理論の基礎をおさえる。
【事前】看護理論には何があるか調べておく。
【事後】看護理論はどのように形成されるかふまえる。
【事前】広範囲理論とはなにがあるか調べる。
【事後】広範囲理論とはどのようなものか理解する。
【事前】ニード論とはどのようなものか調べる。
【事後】ニード論に含まれる理論について理解する。
【事前】対人関係論とはどのようなものか調べる。
【事後】対人関係論に含まれる理論について理解する。
【事前】システム論とはどのようなものか調べる。
【事後】システム論に含まれる理論について理解する。
【事前】看護実践をふまえた看護
理論を選択する。
【事後】プレゼンを振り返る。

看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）
看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）

8

9

10

11

12

13

14

15

グループワーク ・看護実践へ活用することの意義 【事前】看護理論を用いた看護実②（中島）と課題を話し合う。
践について再考する。
【事後】GW を振り返る。
中範囲理論とは看護診断と中範囲理論、なぜ看護 【事前】看護診断と中範囲理論に（三並）診断をするときに中範囲理論が必 ついて調べ、発表できる準備を行要かについて学修し、ディスカッ う。
【事後】中範囲理論がなぜ必要
ションする。
か振り返る。
セルフケア理論（三並）

セルフケア理論とは、理論の歴史的背景、理論の概論と枠組みおよび看護への活かし方について学修
し、ディスカッションする。

保健行動理論（三並）

保健行動理論とは、理論の歴史的背景、理論の概論と枠組みおよび看護への活かし方について学修
し、ディスカッションする。

行動変容ステー 理論とは、理論の歴史的背景、理ジモデル論の概論と枠組みおよび看護への（三並）活かし方について学修し、ディスカッションする。

看護理論家の業
績と理論評価（第 2 版）

看護診断のためのよくわかる中
範囲理論第 3 版
2-27 ページ【事前】セルフケア理論について、 看護診断のため調べ、発表できる準備を行う。
のよくわかる中【事後】セルフケア理論の応用の 範囲理論第 3 版
視点を振り返る。
30-52 ページ
【事前】保健行動理論について、 看護診断のため調べ、発表できる準備を行う。
【事 のよくわかる中後】保健行動理論の看護への活か 範囲理論第 3 版
し方について振り返る。
53-68 ページ
【事前】行動変容ステージモデル 看護診断のためについて調べ、発表できる準備を のよくわかる中行う。
【事後】行動変容ステージモ 範囲理論第 3 版
デルと看護介入について振り返る 69-82 ページ【事前】ストレス・コーピング理 看護診断のため論について調べ、発表できる準備 のよくわかる中を行う。
範囲理論第 3 版
【事後】ストレス・コーピング理 262-268 ページ

ストレス・コーピ ストレス・コーピング理論とは、
ング理論
理論の歴史的背景、理論の概論と（三並）
枠組みおよび看護への活かし方について学修、ディスカッションする。
論の応用について振り返る。
危機理論
危機理論とは、理論の歴史的背景、 【事前】危機理論について調べ、（三並）理論の概論と枠組みおよび看護へ 発表できる準備を行う。
【事後】危の活かし方について学修し、ディ 機理論の発達的危機と状況的危機
スカッションする。
について振り返る。

看護診断のためのよくわかる中
範囲理論第 3 版
367-392 ページ
症状マネジメン 症状マネジメントモデルとは、理 【事前】症状マネジメントモデル 看護診断のため
トモデル
論の歴史的背景、理論の概論と枠 について調べ、発表できる準備を のよくわかる中（三並）組みおよび看護への活かし方につ 行う。
範囲理論第 3 版
いて学修し、ディスカッションす 【事後】症状マネジメントモデル 525-548 ページ
る。

と看護活動について振り返る。

教科書・参考文献など
1. 筒井真優美著：看護理論家の業績と理論評価 第 2 版、医学書院（2020）参考書
2. 黒田裕子監修：看護診断のためのよくわかる中範囲理論第 3 版、Gakken（2021）教科書
最終到達目標評価方法
看護理論の変遷と、看護実践に関連する諸理論の特徴および看護ケアの 課題達成度を以下の方法で評価するための人間理解、人間と環境との関連性を理解でき、臨床判断能力、批 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
判的思考能力、及び実践遂行能力が高められる。看護広範囲理論と中範 プレゼンテーション(20%)・
囲理論について、理論開発の意義と、理論の活用ができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）10

授業コードEMB0201

科目区分

共通科目（選択）EMB02

授業科目名

看護管理特論 M

選択・必修

選択

配当学年/学期

１年次/後期

単位数

2

担当教員

檜垣實男 渡辺小百合 小椋史香

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、病院機能・組織における看護管理の役割と責任を再考し、自組織が円滑に、より効果的、効率的に看護を提供できるシステムを構築するため、必要な知識を理解することを目的とする。そのため、組織運営、及び組織評価に関する知識と人・もの・ｺｽﾄ・時間・情報等の管理に関する諸理論を活用し管理上の課題を明確にする。保健医療福祉のそれぞれの現場における課題に対して、看護の質を高めるための看護管理のあり方や方策について探求する。
授業の概要
病院の機能を維持・発展させるために、病院組織としての病院管理の意義と役割について論述する。管理一般論である組織と集団、人間行動学的理論を踏まえた病院の組織管理の在り方について詳述する。医療現場における病院管理の概念、病院の役割・機能と質保証（安全性・安楽性・患者の自立、倫理的配慮、ＥＢＭなど）、
多職種連携について詳述する。
（檜垣實男/5 回）
サービスとしての看護の在り方、看護ケアマネジメントと看護サースマネジメントについて基本的知識を含めて論じる。病院看護管理者の能力である組織管理能力、質管理能力、人材育成能力、危機管理能力、政策立案
能力、創造する能力について述べる。 病院機能評価、重症度、医療・看護必要度、病床機能報告、多重課題管理、キャリアマネジメント、管理的介入法について詳述する。 保健医療福祉を受ける人々に質の高いケアを提供するため、看護提供システム、看護サービスの組織化、組織マネジメント、リーダーシップなどについて論述する。また管理的能力を実践に活かし、研究に発展させることができるよう説明する。
（渡辺小百合/5 回）
専門職能団体としての国際看護師協会・日本看護協会・各都道府県看護協会の役割と連携、具体的活動と課題について概説する。また感染症・災害等人々の健康危機に対する看護職の役割発揮について論じ、看護職の社会的貢献と社会的存在価値の発展について論述する。さらに看護サービスの課題と解決のための方策を協議し看護政策の提言を考える。
（小椋史香/5 回）
檜垣：大学メールアドレス（別途お知らせいたします）
渡辺：大学メールアドレス（別途お知らせいたします）
小椋：大学メールアドレス（別途お知らせいたします）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
病院管理とは病院管理の目的と責務、理念など 事前:なし
適時提示
1
（檜垣）
事後:自己課題からレポート A4 用
紙１～２枚程度にまとめる
病院管理の対象
病院管理の対象
事前:なし
適時提示
2
医療安全管理と 安全性と安心
事後:自己課題からレポート A4 用
危機管理（檜垣） 危機管理
紙１～２枚程度にまとめる
病院管理の特徴 病院管理の特徴と方法
適時提示
3と方法（檜垣）456

具体的な病院管 具体的な病院管理と経営と運営
理（檜垣）

事前:なし
適時提示
事後:自己課題からレポート A4 用
紙１～２枚程度にまとめる
病院管理と質保 患者の健康とケア・キュアと QOL、 事前:なし
適時提示
証（檜垣）
チーム医療
事後:自己課題からレポート A4 用
紙１～２枚程度にまとめる
看護サービス管 看護サービスマネジメントの基本 事前:なし
文献（随時提供）理（渡辺）
的知識（リーダーシップ論・チベ 事後:自己課題からレポート A4 用
ーション・管理モデルなど）
紙 1～2 枚程度、

11

7
8
9

10

11

12

13

14

15

看護の質保証
看護提供システム（渡辺） 病院機能評価、患者満足度、看護師の職務満足度、自己事例（渡辺） 6 コマ目の自己課題についてレポ
ート 討議
危機管理とリス 医療現場のリスクマネジメント
クマネジメント
職場環境マネジメント（渡辺）
看護キャリア開 キャリア開発、人材育成、人的資 レポート課題:興味のあるテーマ
発（渡辺） 源管理、を選択
看護サービス管理における教育・研究、看護政策提言
看護職能団体に 看護職能団体の役割と活動及びついて （小椋） 連携
・国際看護師協会
・日本看護協会
・都道府県看護協会（講義）
地域の健康管理 地域の健康危機管理体制について 【事前学修】と療養支援
全世代の健康を支える看護機能と 人口減少等の社会変化をふまえ、（小椋） 地域の課題
身近な健康課題をレポートにまと（講義と GW） め提出する。
看護サービスの 看護サービスの課題
課題と看護制度
看護制度（小椋）（講義と GW）
看護政策過程看護政策の基本【事前学修】（小椋） 看護の政策過程あれば良いと考える看護サービス
具体的看護政策実現の事例
や診療報酬上評価すべき看護サー（講義と GW） ビスを考えてくる文献（随時提供）

文献（随時提供）
文献（随時提供）

文献（随時提供）【資料提示】【資料提示】
多様な健康課題

看護制度・政策論（看護管理学
習テキスト）
看護職者のための政策過程入門
診療報酬・介護報酬のしくみと考え方

看護政策の提言 身近な看護サービスの課題を取り 【事後課題】（小椋） 上げ、解決プロセスを踏まえ「私 私の看護政策提言としてレポートの看護政策提言」をプレゼンテー にまとめ提出する。
ションする

16

教科書・参考文献など
渡辺:参考図書1）中西睦子：看護サービス管理 医学書院 2018 年第 5 版
2）井部俊子監修：看護管理学習テキスト 1～5＋別冊 日本看護協会出版会 2022 年(2023 改訂予定)
3）金井嘉宏：組織行動の考え方 東洋経済 2005
最終到達目標評価方法
檜垣
檜垣
・病院管理の概念、意義と役割・機能、病院の質保証、多職種連携につ 課題達成度を以下の方法で評価する
いて考察でき、看護等の管理について具体的示唆が得られる。
課題レポート(60%)・プレゼンテーシ渡辺ョン(20%)・授業参画・討議状況 20％
・看護管理の課題を理解し、看護管理としての視点からアプローチする 渡辺
様々な解決方法を学ぶことができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・看護実践の経験や事例を通し分析し、果たすべき役割や対応方法を検 課題レポート(60%)・プレゼンテーシ
討することができる。
ョン(20%)・授業参画・討議状況 20％

12

小椋
看護専門職として、身近な看護サービスの課題について制度と関連付
けて考えるとともに、看護政策過程における政治、行政・各種団体との協働について理解する。そして、新たな課題に対する看護政策の提言ができる力を身につける。

小椋
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(80%)・プレゼンテーシ
ョン(20%)

評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）13

授業コード

EMB0301

科目区分

共通科目（選択）EMB03

授業科目名

人体生理学特論 M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

本田和男

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力
連携力
提言力

授業の目的
看護研究の実施にあたっては人体の解剖と生理についての基本的な知識が必要であるが、医学に関する知見は日進月歩で変化しているので常に最新の情報を取り入れる必要がある。この科目では細胞から臓器レベルにわたるまでの知識を、新しいテキストを用いて網羅的・総合的にアップデートする。さらに各々の臓器について、正常の生理的機能がそこなわれた状態（病態生理）と新しい治療のアプローチについても理解を深める。
授業の概要
最新版の教科書｢ナーシンググラフィカ人体の構造と機能①：解剖生理学 第 5 版｣を通読することにより、あいまいな理解や古くなってしまった知識のアップデートをはかる。講義は教科書の目次の項目に従って臓器別にすすめるので、あらかじめテキストに眼を通し自分の理解が不十分な点を確認しておくことが望ましい。免疫については 2 回にわたって特に詳しく説明する。各々の分野では臨床診療で問題となる点や最新医療との関連性が高い項目をピックアップして重点的に解説する。評価は筆記試験で行うが、必要に応じて課題を提示し、各自のプレゼンテーション、レポート提出などにより理解を深める。
（オフィスアワー：火曜日 10：50-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
細胞と組織
細胞、上皮、支持組織、筋、神経
1
骨格
骨組織、頭蓋、体幹、四肢、関節
2
筋肉
筋組織、筋肉の機能、骨格筋
3
血液
血液の成分・機能、血球、血液型
4
心臓、動脈、静脈、リンパ管
循環器
5
呼吸器
気道、肺、呼吸の運動・調節
6
体液・泌尿器
体液調節、腎臓、尿路、排尿7
消化器
食欲、嚥下、消化、吸収、排泄
8
神経
構造と機能、中枢神経、末梢神経
9
視覚、聴覚、嗅覚、味覚、その他
10 感覚器
漿膜、粘膜、滑膜、髄膜、皮膚11 膜と皮膚
抗原特異性、抗体産生、T 細胞
12 免疫 1
自然免疫、アレルギー、自己免疫
13 免疫 2
脳、甲状腺、膵臓、副腎、性腺
14 内分泌
卵巣、子宮、性周期、妊娠出産
15 生殖器

事前学修・事後学修
14 頁から 85 頁
86 頁から 121 頁
122 頁から 147 頁
148 頁から 172 頁
173 頁から 209 頁
208 頁から 255 頁
256 頁から 291 頁
292 頁から 341 頁
342 頁から 399 頁
400 頁から 437 頁
438 頁から 463 頁
464 頁から 479 頁
480 頁から 503 頁
504 頁から 537 頁
538 頁から 584 頁

使用図書・文献
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版
解剖生理学 5 版

教科書・参考文献など
ナーシンググラフィカ人体の構造と機能①：解剖生理学 第 5 版 メディカ出版 ISBN978-8404-7831-1
最終到達目標最近出題された看護師国家試験問題にも正答できるように、｢人体生理学・病態生理学｣に関する基本的知識をあらためて整理しなおし身につけ
る。

14

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

評価基準・評価基準
履修判定指標：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）15

授業コードEMB0401

科目区分

共通科目（選択） EMB04

授業科目名オーラルヘルス特論 M

配当学年/学期

１年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

中島紀子 浜川裕之

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力
教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
口腔は生命、健康維持に不可欠な機能を持つ臓器の集合体である。歯、歯槽骨、上下顎骨、口蓋骨、口腔粘膜、舌、唾液腺、咀嚼筋群などで構成される。口腔は咀嚼、発音、嚥下の基本機能に加え、味覚、消化液分泌、異物認識、保湿、抗菌などの機能も担っている。口腔の健康（オーラルヘルス）を維持することは長寿に繋がる。そのためには、ライフステージ別のオーラルマネジメントが必要である。齲蝕、歯肉炎、歯周病、欠損補綴、口腔粘膜病変、顎変形症手術による咬合回復、唾液腺疾患、口腔癌の集学的治療などを理解する。また、ヒトが罹患する病気のうち、最も患者数が多い疾患は歯周病である。歯周病が糖尿病をはじめ、脳卒中、脳梗塞、心筋梗塞、アテローム動脈硬化症、高血圧、周産期有害事象、肥満、メタボリックシンドローム、認知症など全身の多くの疾患と関連することを理解し、そのエビデンスを確認する。さらに、医科歯科連携の立場からも周術期、化学療法中の急性期口腔ケア、介護施設での口腔衛生管理が重要であり、その手法の理解、さらに科学的根拠を学修する。
この科目を受講した者は患者看護の上で、いかにオーラルヘルスが重要であるかがわかるようになる。
授業の概要
最初に口腔解剖学、口腔生理学を概観する。次に口腔内に生じる多彩な疾患とその診断、治療法、予防法を理解する。口腔を初発部位とする全身疾患や口腔症状が全身病の部分症状である疾患群を学ぶ。口腔内嫌気性菌を原因とする歯周病の発生メカニズムを知った上で、歯周病に関連する医療である periodontal medicine の理解に重点を置く。口腔ケアの実践に当たっては患者の基礎疾患、病状把握が重要であり、個々の患者に適した手法と口腔ケアの効果、その科学的エビデンスを知る。また、近年骨粗しょう症患者やがん患者に投与されるビス
フォスフォネート製剤やランマークなどで薬剤性顎骨壊死が増加しており、大きな研究課題になっている。そのメカニズム、対処法について理解を深め、科学的エビデンスを検証する。
（浜川裕之/7 回）口腔機能と唾液分泌との関連性、口腔粘膜や唾液などが正常に機能するための要素、オーラルフレイル予防法、適切なオーラルアセスメントとケア実践、最先端のオーラルケア研究について概説する。また、嚥下障害と嚥下性肺炎の概説、及び全身ケアにつながる口腔ケア実践について、近年の研究成果を踏まえて論述する。さらに口腔ケアの発展的教育としての看護基礎教育の展開について論ずる。
（中島紀子/8 回）（オフィスアワー：火曜日 13：20-13：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1
2
3
4
5
6
7

オリエンテーション 医科
歯科二元論 看護に必要な
口腔医学
（浜川）
口腔解剖学、口腔生理学（浜川）
顎顔面先天異常、口腔粘膜疾患（浜川）
口腔癌の治療法と看護
（浜川）
歯周病医療
（浜川）

事前学修・事後学修

対面授業

使用図書・文献
口腔外科学 白砂兼光
編 医歯薬出版、ほか

対面授業

唾液腺の構造、機能を調
べておく

対面授業
対面授業
対面授業

診断と治療９：歯周病が及ぼす全身疾患への影
響 診断と治療社
薬剤性顎骨壊死ポジションペーパー

薬剤性顎骨壊死対面授業（浜川）
口腔ケアの方法論とエビデ 対面授業

成果の上がる口腔ケア

16

ンス

8

オーラルフレイルとは（中島）

9

口腔機能低下とその影響
（中島）

10

摂食嚥下障害とその影響
（中島）

11

認知症と口腔の健康
（中島）

12

13

14

15
16

岸本裕充編著 医学書院
よくわかる歯科医学・口腔ケア 喜久田利弘編 医
学情報社
内科医から伝えたい歯科医院に知ってほしい糖尿病のこと 西田亙著 医
歯薬出版

（浜川）

オーラルフレイルとフレイ
ル，サルコペニアとの関連（中島）
要介護高齢者に対する口腔ケア（中島）
要介護高齢者に対する口腔ケアの課題と課題解決（中島）口腔健康管理の在り方と多職種連携（中島）オーラルフレイルの概念 【事前】オーラルフレイ
や取組みについて学修す ルについて調べるる。
【事後】オーラルフレイ
ルの概念を理解する。
口腔機能低下が全身に及 【事前】口腔機能低下にぼす影響を学修し、討議 関連する文献検索する。
【事後】講義内容の復習
摂食嚥下障害に対する包 【事前】摂食嚥下障害に括的アプローチについて 関する文献検索
学修し討議する。
【事後】講義内容の復習
認知症、要介護高齢者の 【事前】認知症と口腔ケ
口腔内の健康について学 アに関する文献の検索
修し討議する。
【事後】講義内容の復習
オーラルフレイルとフレ 【事前】フレイル、サルコ
イルとの関連を学修し討 ペニアについて調べる議する。
【事前】講義内容の復習
要介護高齢者に対する口 【事前】要介護高齢者に腔ケアに関する研究の動 対する口腔ケアの研究の向を調べ、課題を明確化 動向を調べるする。
【事後】講義内容の復習
臨床経験をふまえ、明確 【事前】前回の討議をふ化した課題解決に向け、 まえ課題を明確にする
討議する。
【事後】解決策の検討
口腔健康管理の在り方を 【事前】口腔ケアと多職
多職種連携の視点から学 種連携に関連する文献の修し討議する。
検索【事後】講義内容の復習

関連文献

関連文献

関連文献

関連文献

関連文献

関連文献

関連文献

関連文献

試験

教科書・参考文献など
適宜講義内で紹介
最終到達目標評価方法
1. 口腔解剖学、口腔生理学で学んだ疾患や予防法を理解する。
課題達成度を以下の方法で評価する
2. 歯周病のメカニズムと対処法について理解する。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
3. オーラルフレイルの概念を理解する。
プレゼンテーション(20%)・
4. オーラルフレイルと要介護者の支援における課題と解決策を理解する。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）17

授業コードEMB0501

科目区分

共通科目（選択） EMB05

授業科目名

ヘルスアセスメント特論 M

配当学年/学期

１年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

髙田律美 別宮直子 羽藤典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
各種の健康課題を抱える人々への身体的・精神的・社会的・スピリチュアルな側面のアセスメントの知識と技術を学修することを目的とする．フィジカルエスメント，及び心理社会的側面へのアプローチにつながる臨床判
断能力を高めるために系統的，実践的に学修する．
授業の概要
・女性の心身医学を中心に性差医学的な視点で学修する。妊娠期も含めた、高齢者までのライフサイクルを通して、女性のフィジカルな変化をアセスメントする方法の実際や鑑別診断、看護ケアについて学修する。
・乳幼児期からの子どもの健康の特徴を捉え、とくに成育医療に関する、成人まで続く子どもの心身の成長発
達と疾患との関連のフィジカルアセスメントの実際を学修する。
・心理社会的側面のアセスメントとして、躁鬱（双極性障害・うつ・軽度認知障害）を中心に、同定する主訴、各主症状の確認と過小評価の危険性、問診に必要なコミュニケーション技術、生活背景の聴取と家族からの情報聴取について詳述する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目オリエンテー 女性のライフサイクルと性差女性のライフサイクルと性差医学 女性生涯看護学
ション。女性のラ 医学 ：心身医学的アプローチ について、文献をもとに調べ、プ
レゼンテーションの準備を行う。
1
イフサイクルと 法にてついて講義・グループ
事後学習については、講義時に提性差医学（髙田） デスカッション実施。

2

3

4

5

6

示予定。
女性と生殖器疾患 女性のライフサイクルに伴う生女性のライフサイクルと生殖震撼と関連症状（髙田） 殖器疾患と関連症状の講義・グと関連症状について、文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準ループデスカッション実施。
備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
生殖医療と周産期 生殖医療と周産期のマタニティ
生殖医療と周産期のマタニティヘのフジカルアセス ヘルスに関連するフィジカルア
ルスに関連するフィジカルアセス
メント（髙田）セスメントを講義・グループデ メントについて文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準備を
スカッション実施。
行う。事後学習については、講義時に提示予定。
女性の暴力被害と 女性の暴力被害と依存症：ソーシ 女性の暴力被害と依存症：ソーシ依存症（髙田）ャルワークとエンパワーメント ャルワークとエンパワーメントにによるアプローチ法を講義・グル よるアプローチ法等について文献をもとに調べ、プレゼンテーショ
ープデスカッション実施。
ンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
女性のライフサイ 女性の心身疾患や症状，社会的 女性の心身疾患や症状，社会的クル各 期の課題 課題に関連する最新の動向，知 課題に関連する最新の動向，知（髙田）識，介入技術について講義・グ 識，介入技術について文献をも

ループデスカッション実施。プ とに調べ、プレゼンテーション
レゼンテーション/グループス の準備を行う。事後学習についカッションては、講義時に提示予定。
子どものフィジカ 小児における初期評価と小児ア トリアージにおいて汎用される小ルアセスメントの セスメントトライアングル（PAT） 児評価トライアングル、小児にお基本（羽藤）のポイントや対応方法、適切な けるバイタルサインの特徴につい
V.S.測定に必要な知識・関わり方 て事前学修する。事後学習につい

18

女性生涯看護学

助産師のためのフィジカルイグザミ
ネーション

女性生涯看護学

女性生涯看護学

7

8

9

10

11

12

13

14

15

について講義・ディスカッション実施。
子どもの吸器系・ 発達段階に応じた呼吸機能、循環循環器系のフィジ 機能のアセスメントについて、視カルアセスメント 診、聴診の方法・留意点のほか、のポイント（羽藤） 実際の聴診音について講義・ディ
スカッションを実施。
子どもの腹部・運 腹部から鼠蹊部にかけての視診、動機能（反射）のフ 触診、聴診、打診の実際と成長・ィジカルアセスメ 発達の過程にある子どもの特徴
ントの ポイント を踏まえた、運動機能（反射）に（羽藤）
ついてのアセスメントの講義・ディスカッションを実施。
子どもの発疹に関 子どもの代表的な発疹に関するするフィジカルア 特徴やアセスメント、必要な対セスメントのポイ 応、ホームケアについて講義・デント（羽藤）
ィスカッションを実施。
健康問題をかかえ 小児医療に関する現在の動向をた子どもや家族へ 踏まえ、自身の興味のあるテーマの支援と課題（羽 を選定し、文献をもとにしたプレ藤）ゼンテーション・ディスカッションを実施。
双極性障害（別宮） 双極性障害の主症状と鑑別診断
における留意点、心理社会的側面のアセスメントについて、プレゼ
ン・ディスカッション実施。
うつ病（別宮）うつ病の主症状と鑑別診断における留意点、心理社会的側面のア
セスメントについて、プレゼン・
ディスカッション実施。
軽度認知障害（別 軽度認知障害の主症状と鑑別診
宮）断における留意点、心理社会的側面のアセスメントについて、プレゼン・ディスカッション実施。
BPSD（別宮）
BPSD と周辺疾患の心理社会的アセスメントについて、プレゼン・
ディスカッション実施。
知的障害（境界域） 境界域を含む知的障害の主症状（別宮）と鑑別診断における留意点、心理社会的側面のアセスメントについて、プレゼン・ディスカッショ
ン実施。

ては、講義時に提示予定。
小児における呼吸・循環器の解剖学的特徴、異常呼吸音等について事前学習をする。事後学習については、講義時に提示予定。
小児における消化器系、鼠径部の解剖学的特徴、原始反射等について事前学習をする。事後学習については、講義時に提示予定。

子どもの代表的な発疹の性状、隔離が必要な疾患、緊急性の高い（発疹）疾患、基本的なワクチンの時期・種類等について事前学修する。
各担当者は、自身の興味のあるテーマについて文献をもとに調べ、プレゼンの準備を行う。

担当者は、双極性障害について、文献をもとに調べ、プレゼンの準備を行う。
担当者は、うつ病について、文献をもとに調べ、プレゼンの準備を
行う。
担当者は、
軽度認知障害について、文献をもとに調べ、プレゼンの準備を行う。
担当者は、BPSD について、文献をもとに調べ、プレゼンの準備を行う。
担当者は、知的障害について、文献をもとに調べ、プレゼンの準備を行う。

教科書・参考文献など
1—5 回参考文献：＊女性生涯看護学、吉沢豊予子編、真興交易（株）医書出版部（2004）＊助産師のためのフィジカ
ルイグザミネーション、我部山キヨ子、大石時子編、医学書院（2018）

6—10 回参考文献：二宮啓子、今野美紀「小児看護学Ⅰ 小児看護学概論・小児看護技術 子どもと家族を理解
し力を引き出す」南江堂（2022）. 今野美紀・二宮啓子編、 「小児看護学Ⅱ 小児看護支援論 子どもと家族の主体性を支える」 改訂版第４版 、南江堂、（2022）
11-15 回参考文献：標準精神医学【第 8 版】尾崎紀夫、三村將、水野雅文、村井俊哉編集、医学書院（2021）、
カプランの臨床精神医学テキスト DSM―5 診断基準の臨床への展開、井上令一監修、メディカル・サイエンス・
インターナショナル（2021）

19

最終到達目標
評価方法
各種の健康課題を抱える人々への身体的・精神的・社会的・スピリチュ 課題達成度を以下の方法で評価する
アルな側面のアセスメントの知識と技術を学修でき、そのアプローチ方 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
法も含め、自身の学習課題を見出し、その分野についてプレゼンテーシ プレゼンテーション(20%)・
ョンができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）20

授業コードEMB0601

科目区分

共通科目（選択） EMB06

授業科目名

患者指向性薬理学特論 M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

森田 克也

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
看護師は，与薬の実践者として患者さんに直接薬を与え，その効果や副作用を最も間近で観察する立場にあり，「患者さんを守る最後の砦」として，臨床現場で安全かつ有効な薬物治療を行うために，薬理学・臨床薬理学の知識に加えて，患者のケアも含めた細やかな配慮に及ぶ幅広い知識が要求されている．看護実践に必要な薬理学知識を学ぶ．
授業の概要
薬物治療における看護師の役割と薬の有害作用（副作用）を総論的に取り上げ，疾患の病態・原因・症状の解説のあと，病態に応じた薬物治療の方針と目的，よく処方される重要薬について，与薬に必要な様々な情報(薬剤の形状，特徴，作用機序，副作用，薬物相互作用，粉砕可能か否か，投与のタイミング，食事や他の薬との関係，
味，患者が希望した際に変更可能な投与方法・剤型の種類など)や，代表的な重篤有害反応や，薬の有害反応を疑うべき症状，副作用被害を最小化する方法，副作用情報の入手方法，副作用被害が起きてしまった時の対応，
さらには関連事項として救済制度など，薬のリスクに関わる講義を行う．また，治療効果をあげるのに有効なインフォームドコンセントやコンコーダンスなど実践的な内容について取り上げる．
（オフィスアワー：講義終了後 ～ 90 分）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
薬が効く仕組み1

2

薬の吸収と分布—
薬物の適用方法と体内動態
薬の相互作用

3

4

5

6

7

小児・高齢者・妊婦・授乳婦の薬物治療
自律神経作用薬（交感神経・副交感神経系作用薬）
循環器系疾患治
療薬

体性神経系作用薬・消化器系疾患治療薬

薬の作用点，作用の選択性，薬の 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文
投与量と薬理作用（薬力学）につ 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントをいて講義と討論で理解を深める． 事後学習：薬物受容体とその情報伝 配布する．
達系，薬力学について説明できる．
薬の投与方法の種類と特徴，薬の 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文
生体内運命（薬物動態），薬物動態 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントをに影響する因子について講義と討 事後学習：薬物投与の特徴と薬物動 配布する．
論で理解を深める．
態の違いについて説明できる．
薬物動態学的（吸収，代謝，分布， 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文排泄）相互作用，食べ合わせによ 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントをる薬物効果の変化，与薬における 事後学習：薬物動態的相互作用，薬 配布する．
配合変化について講義と討論で理 と食べ物との食べ合わせ，配合変化
解を深める．
について説明できる．
小児・高齢者・妊婦における薬物 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文
反応性と薬物動態の特徴，妊婦へ 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントをの投与が問題となる薬物について 事後学習：ライフステージに応じた 配布する．
講義と討論で理解を深める．
薬物治療を説明できる．
薬理作用の基盤となる交感・副交 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文
感神経系の機能と薬物作用，副作 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントを用，看護のポイントなどについて 事後学習：薬効発現機序，看護上の 配布する．
講義と討論で理解を深める．
留意，有害作用，臨床用途の理解．
高血圧症，不整脈，狭心症，心不 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文
全の病態と治療薬の作用機序，副 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントを作用，看護のポイントについて講 事後学習：薬効発現機序，看護上の 配布する．
義と討論で理解を深める．
留意，有害作用，臨床用途の理解．
骨格筋或いは平滑筋の収縮機構と 事前学習：学習課題に必要な基礎的 適宜，適切な文作用する薬物の作用機序，
副作用， 知識を振り返り整理しておく．
献やプリントを看護のポイントについて講義と討 事後学習：薬効発現機序，看護上の 配布する．
論で理解を深める．
留意，有害作用，臨床用途の理解．

21

8

9

10

11

12

13

14

15

脳神経系疾患治 鎮静・催眠薬，抗てんかん薬，パ 事前学習：学習課題に必要な基礎的療薬
ーキンソン治療薬，抗うつ薬，抗 知識を振り返り整理しておく．
不安薬，統合失調治療薬，アルツ 事後学習：薬効発現機序，看護上のハイマー病治療薬の作用機序，副 留意，有害作用はなぜ起こるのか，作用，看護のポイントについて講 臨床用途を説明できる．
義と討論で理解を深める．
抗炎症薬
非ステロイド性抗炎症薬・ステロ 事前学習：学習課題に必要な基礎的
イド性抗炎症薬の作用機序，副作 知識を振り返り整理しておく．
用とその対策，看護のポイントに 事後学習：薬効発現機序，看護上のついて講義と討論で理解を深め 留意，有害作用はなぜ起こるのか，る．
臨床用途を説明できる．
鎮痛薬
疼痛発生のメカニズムと非ステロ 事前学習：学習課題に必要な基礎的
イド性抗炎症薬（解熱鎮痛薬），鎮 知識を振り返り整理しておく．
痛補助薬，麻薬性鎮痛薬の鎮痛メ 事後学習：薬効発現機序，看護上のカニズムと使用方法，副作用につ 留意，有害作用はなぜ起こるのか，
いて討議と討論で理解を深める． 臨床用途を説明できる．
代謝系疾患治療 糖尿病の病態と治療薬，高脂血症 事前学習：学習課題に必要な基礎的薬の治療薬の作用機序と副作用，看 知識を振り返り整理しておく．
護のポイントなどについて講義と 事後学習：薬効発現機序，看護上の討論で理解を深める．
留意，有害作用，臨床用途の理解．
骨・眼・腎泌尿器 骨粗鬆症とその治療薬，緑内障治 事前学習：学習課題に必要な基礎的系疾患治療薬療薬，腎機能と利尿薬，排尿障害 知識を振り返り整理しておく．
の治療薬の作用機序，副作用と看 事後学習：薬効発現機序，看護上の護のポイントについて理解する． 留意，有害作用，臨床用途の理解．
抗がん薬
抗腫瘍薬，免疫増強・分子標的薬 事前学習：学習課題に必要な基礎的の作用点と作用機序，DDS，抗が 知識を振り返り整理しておく．
ん薬に共通した副作用とその克 事後学習：薬効発現機序，看護上の服・看護ケアについて理解する． 留意，有害作用，臨床用途の理解．
緩和ケアにおけ がん疼痛治療薬の使用と副作用， 事前学習：学習課題に必要な基礎的る薬物療法
看護のポイントなどについて講義 知識を振り返り整理しておく．
と討論で理解を深める．
事後学習：薬効発現機序，看護上の留意，有害作用，臨床用途の理解．
最近のトピック
SARS-COV-2 感染機序とワクチ 事前学習：学習課題に必要な微生物
ン，治療薬の開発について講義と 学的知識を振り返り整理しておく．
討論から理解を深める．
事後学習：新型コロナウイルス感染
予防と治療薬について説明できる．

適宜，適切な文
献やプリントを配布する．

適宜，適切な文
献やプリントを配布する．

適宜，適切な文
献やプリントを配布する．

適宜，適切な文
献やプリントを配布する．
適宜，適切な文
献やプリントを配布する．
適宜，適切な文
献やプリントを配布する．
適宜，適切な文
献やプリントを配布する．
適宜，適切な文
献やプリントを配布する．

教科書・参考文献など
薬がみえるvol.1 ﾒﾃﾞｨｯｸﾒﾃﾞｨｱ 2014. ISBN978-4-89632-549-2. 薬がみえるvol.2 ﾒﾃﾞｨｯｸﾒﾃﾞｨｱ 2015. ISBN9784-89632-585-0. 薬がみえる vol.3 ﾒﾃﾞｨｯｸﾒﾃﾞｨｱ 2016. ISBN978-4-89632-640-6. 薬がみえる vol.4 ﾒﾃﾞｨｯｸﾒﾃﾞｨｱ
2021.ISBN978-4-89632-800-4.看護学テキスト NiCE 薬理学 南江堂 2020. ISBN978-4-524-25291-6.
系統看護学講座 別巻 臨床薬理学 2017. ISBN978-4-260-0277-0. くすりとからだ：チーム医療のための臨床薬
理学入門九州大学出版会 ISBN-13:978-4798503325．
最終到達目標評価方法
患者が服用する薬物の薬理作用（副作用や有害作用を含む）を理解する 課題達成度を以下の方法で評価する
ことは看護師の立場からも極めて重要である．
患者の様態の変化を予測・ 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
評価・対処できることが目標となる．
プレゼンテーション(20%)・
履修判定基準・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）

22

23

授業コードEMB0701

科目区分

共通科目（選択）EMB07

授業科目名

感染マネジメント特論 M

配当学年/学期

１年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

三並めぐる 髙田律美 中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、病院や地域においても喫緊の課題となっている COVID-19 などの感染症対策において、様々な感染症
リスク回避、及び適切で迅速な対応の必要性と重要性について学修し、感染症に対する専門的知識、及び技術とリスクマネジメントとしての感染拡大防止対策について知識を得ることを目的とする。個人、組織、地域を守るための感染マネジメントの考え方と、最新のエビデンスに基づいた予防対策、コンサルテーションに関する知識を深める。各組織のリーダーとして、管理者として、研究者としての感染マネジメントと具体的戦略について
学修する。
授業の概要
感染対策とマネジメントの基本コンセプト、感染対策プログラム・ガイドラインについて詳述するとともに、人体の免疫機構と感染の成立機序、感染症の病態と治療、薬物療法とワクチンについて最新の知識と技術について論述する。感染症関連の関係法規（医療法・感染症法・学校保健安全法・予防接種法など）の最新の動向、及び感染予防・管理システムの組織的計画の在り方、感染予防・管理システムの運用と評価、サーベイランスの考え方と手法について管理的視点から詳述する。実践の場における感染防止に関する科学的根拠とその評価、及び感染予防の視点からのケア改善と業務改善、感染対策チーム（ICT）の機能と役割、コンサルテーションとファシリティマネジメントについて学修する。また災害時・パンデミックを想定した準備と対応、感染に関連した
倫理的課題について、研究的視点で論述する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

科目オリエンテ 感染症関連の関係法規（医療法・ 感染症関連の関係法規について、ーション（三並） 感染症法・学校保健安全法・予防 事前に調べ、発表できる準備を行
接種法など）の最新の動向う。
感染予防・管理シ 感染予防対策の基本について学 感染予防について、事前に調べ、ステムの組織的 修し、ディスカッションする。 発表できる準備を行う。
計画、運用と評価

（三並）
3

4

5

6

7

各自で文献用意

参考書「国際基準の感染予防対策ナーシングス キルズ」
・文献

サーベイランス 医療関連感染サーベイランスと全 サーベイランスとその手順、方法 教科書「感染対策の考え方と手法 般的手順について学修し、ディ について、事前に調べ、発表でき のためのサーベイ
ランス」
2-69 ペー①（三並）る準備を行う。
スカッションする。
ジ・文献
サーベイランス 種類別サーベイランスデータの分 サーベイランスデータの分析・活 教科書 72-225・の考え方と手法 析・活用方法について学修し、デ 用方法について、事前に調べ、発 文献②（三並）表できる準備を行う。
ィスカッションする。
ワクチンの基礎 ワクチンの基礎知識とこれからの ワクチンの基礎知識とこれからの 参考書「歴史から知識とこれから ワクチンについて学修し、ディ ワクチンについて、事前に調べ、 読み解くワクチン
のはなし」
・文献
のワクチン
発表できる準備を行う。
スカッションする。
（三並）

宿主，寄生体，環境の相互作用と感染のメカニズム（高田）
主な病原体の性状と宿主（高田）感染症のメカニズムと主な病原体の性状と宿主についての基礎的知識について学修し、ディスカッションする。

「感染制御の基本がわかる，微生物学・免疫
学」
（羊土社、
2020）
感染症のメカニズムと主な病原 事後学修：前回のテーマで興味の 「感染制御の基
体の性状と宿主についての基礎 あったところについて文献を追加 本がわかる，微的知識について学修する。各自 で調べたところを発表できる。
生物学・免疫学」

24

8

9

10

11

12

13

14

15

（高田）

感染に関する文献についてディ
スカッションする。
免疫のメカニズムとワクチンの基礎的知識について学修する。
各自感染に関する文献について
ディスカッションする。
院内感染の疫学，地域における感染症の流行に関する疫学と感染防御の概要の基礎的知識について学修する。各自感染に関する文献についてディスカッショ
ンする。

感染に関連する
最新の知識，技術，疫学的動向や感染防御（高田）

感染の基礎理論に関する最新の 事前学習：各自が興味あるテーマ 院生各自の文献
知識，技術，疫学的動向や感染防 でレジメを作成し、プレゼンテー
御について，文献を基にプレゼ ションできるように準備する。
ンテーション後グループデスカ
ッションで理解の共有が図れる

免疫のメカニズムとワクチン（高田）

院内感染の疫学，地域における感染流行に対する疫学と感染
防御の概要

（羊土社、
2020）
事後学修：前回のテーマで興味の 「感染制御の基あったところについて、文献を追 本がわかる，微加で調べたところを発表できる。 生物学・免疫学」

（羊土社、
2020）
事後学修：前回のテーマで興味の 「感染制御の基あったところについて、文献を追 本がわかる，微加で調べたところを発表できる。 生物学・免疫学」

（羊土社、
2020）

院内感染症
（中島）

最近の院内感染について、事例を 内因性感染と外因性感染について 参考書「基礎かもとにディスカッションする。
調べる。
ら学ぶ医療関連感染対策」
臨床における感 標準予防策、針刺し防止対策、廃 臨床における感染要因について整 参考書「基礎か染予防（中島）棄物処理について学修する。
理する。
ら学ぶ医療関連
感染対策」
ICT の役割
院内における ICT の役割と機能に 臨床における ICT の実際のはたら 参考書「基礎か（中島）
ついて学修する。
きをイメージする。
ら学ぶ医療関連
感染対策」
災害時の感染症
災害時における感染対策の必要性 災害時に感染につながる要因につ 参考書「基礎か（中島）について学修する。
いて調べる。
ら学ぶ医療関連感染対策」
新興感染症
新興感染症の定義と現状について 最近話題になった新興感染症につ 参考書「基礎か
（中島）
学修する。
いて調べる。
ら学ぶ医療関連
感染対策」

教科書・参考文献など
1. 増澤俊幸著：感染制御の基本がわかる，微生物学・免疫学、羊土社（2020）3,080 円
2. ICHG 研究会編：国際基準の感染予防対策ナーシングスキルズ、医歯薬出版株式会社（2021）5,500 円
3. 藤田烈編集：感染対策のためのサーベイランス、MC メディカ出版（2015）4,400 円
4. 中山哲夫著：歴史から読み解くワクチンのはなし、朝倉書店（2023）2,860 円
5. 坂本史絹著：基礎から学ぶ医療関連感染対策、南江堂（2019）3,080 円
最終到達目標評価方法
感染症に対する専門的知識、及び技術とリスクマネジメントとしての感 課題達成度を以下の方法で評価する
染拡大防止対策について理解し、個人、組織、地域を守るための感染マ 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
ネジメントの考え方を基に、最新のエビデンスに基づいた予防対策、コ プレゼンテーション(20%)・
ンサルテーションに関する知識をもとに感染マネジメントができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）

25

26

授業コードEMC0101

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC01

授業科目名

看護教育・管理学特論 M

配当学年/学期

１学次/前期

担当教員

河野 保子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、看護教育学に関する基礎的概念や理論を学び、「看護学」教育における主要課題；例えば看護教育制
度、教育課程、講義・演習・実習、臨地実習、継続教育等について学修し、看護教育発展のための効果的な教育方法の開発を探究することを目的とする。また看護管理学においては、職場（病院・施設等）における看護組織
マネージメント、良質な看護サービスの提供、リーダーシップとフォロワーシップ、医療安全等について学修し、医療の質保証について考究する。
授業の概要
看護学は実践の科学である。看護基礎教育課程における教育学的な学修（講義、演習、臨地実習等）について、看護ケアを高めるための知識・理論・技術・態度・倫理観等をどのように教育するのか論述する。また卒後教育
や継続教育について考察する。看護教育学の教授研究領域についても概説する。看護管理学においては、看護管理に必要な基本的知識・理論を学び、医療・看護の質の維持・向上のため、現場における看護管理の在り方を考え、看護サービスの実際について具体的に考察する。さらに生涯にわたって主体的に学び続けることの重要性を論じる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献

1

2

3

4

5

看護教育学に関 ・看護教育と看護教育学する基礎的概念
・「看護学」の教育
・看護教育学の教授研究領域・ディスカッション【事前】自身が受けた看護教育について想起する。
【事後】看護教育学の教授研究内容領域について、自身が研究したい興味・内容について検討する。

・オリジナル資料配布
・杉森みど里、舟島なをみ著：看
護教育学、医学書院、2009
看護教育制度・看護教育の歴史的変遷【事前】看護師養成教育について ・オリジナル資・看護教育制度と各法規との関連 調べておく。
【事後】看護師養成教 料配布
・ディスカッション
育と学校教育制度について理解し ・学生に課題をておく。
与える（レジュ
メ提出）
看護教育課程・看護基礎教育課程【事前】自身が受けた教育カリキ ・オリジナル資・教育課程（カリキュラム）
ュラムについて想起しておく。
【事 料配布・ディスカッション
後】看護基礎教育課程と大学院教 ・学生に課題を育との継続性について理解する。 与える（レジュメ提出）
・中井俊樹編著：
カリキュラムの編成、玉川大学
出版部、2022
大学院教育と高 ・大学院教育の意義・目的【事前】現在、大学院で学んでい ・オリジナル資度実践看護師の ・専門看護師、認定看護師、認定 ることについて内省する。
【事後】 料配布
育成
看護管理者、特定行為実践看護師 わが国の保健医療福祉状況におけ 学生に課題を与の社会的役割・機能る看護職の量と質について考えて える（レジュメ・ディスカッション
おく。
提出）
教授―学習過程
・講義【事前】自身が受けた看護教育の ・オリジナル資・演習、実習実際について想起する。
【事後】教 料配布
・臨地実習
授―学習課程の構造について理解 ・学生に課題を
・シラバス
する。
与える（レジュ・ディスカッション
メ提出）

27

6

看護教育と学習 ・成人学習者
原理
・学習理論（古典的条件づけ、道具的条件付け、刺激－反応理論、洞察、自己効力理論、クランボル
ツ理論）
・ディスカッション

7

看護管理学に関 ・管理とは何かする基本的概念・看護管理の構造・ディスカッション

8

リーダーシップ ・フォロワーシップ概念モデルとフォロワーシ ・状況対応リーダーシップモデル
ップ・ディスカッション

医療安全①

・ハインリッヒの法則
・医療事故と医療従事者の過失・アクシデントとインシデント
・ディスカッション

医療安全②・ヒューマンエラーと医療事故
・ヒューマンエラーの防止
・ディスカッション

医療安全➂・看護をめぐる医療事故
・看護業務の特性と事故

910【事前】自身が受けた看護教育の実際について、講義・演習・臨地
実習はどのようなものであったか
振り返りを行う。
【事後】看護学が実践の科学であるためには、看護実践で用いられる学習理論や各種
エビデンスが存在していることを認識する。
【事前】自身が所属する組織体の管理の実際について考えておく。
【事後】看護管理の構造について深く理解する。
【事前】組織を意図的・目的的に動かす方法について想起しておく。
【事後】リーダーシップとフォ
ロワーシップの相違と重要性を確認する。
【事前】看護管理において最も重要な患者の安全について認識しておく。
【事後】ハインリッヒの法則の重要性とリスクマネージメントの在り方について理解を深める。
【事前】過去に起きている医療事故について調べておく。
【事後】ヒューマンエラーの重要性を認識する。

13【文献検討】【事前】看護ケアが医療事故となった事例について調べておく。
【事後】看護業務の特性から医療事故につながるリスクについて理解し
ておく。
論文輪読
【事前】学生個々に分担を決めて
浦上昌則著：学生の進路選択に対 課題を与える。論文を熟読しておする自己効力に関する研究、名古 く。自身の担当部分のレジュメを屋大学教育学部紀要、42 巻、115- 作成する。
【事後】自身の発表に対
126、1995
する他者の意見を傾聴し、自己評価をする。レジュメの修正を行い教員に提出する。
同上
同上

14【文献検討】

同上

同上

15【文献検討】

同上

同上

11【文献検討】

12・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル資料配布
・学生に課題を与える（レジュメ提出）・オリジナル文
献を配布する

教科書・参考文献など
必要に応じて資料を配布する。
最終到達目標①看護教育の歴史的変遷を理解し、看護基礎教育課程の実際や看護教育
制度、継続教育の現状について説明できる②学習者の自己教育力を育成するための教育方法について説明できる③教育プログラムを立案できる④看護管理の本質と特徴について理解できる⑤看護管理と医療安全について説明できる

28

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）29

授業コードEMC0201

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC02

授業科目名

看護教育・管理学特別演習
M

配当学年/学期

１学年/後期

担当教員

河野 保子

選択・必修

選択

単位数

2

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
本科目は、看護教育・管理学特論 M の学修を踏まえ、自己の研究課題を明確にするために、看護教育・管理学に関連する国内外の論文講読を行い、研究デザインの導き方、研究方法の妥当性・信頼性・新規性、論理的・批判的思考の展開方法等について示唆を得ることを目的とする。
授業の概要
学習者の研究課題や関心に応じて、文献講読や看護教育の現場、病院施設等のフィールドワークを実施し、看護
教育学的検討・考察や看護管理学的検討・考察を行う。その結果を報告・討議し、自身の研究課題に結び付ける。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
看護学教育にお ・授業設計とその必要性
ける授業展開・大学教育と指定規則
・授業の組織化
1・ディスカッション

2

3

4

5

6

事前学修・事後学修【事前】既習した看護教育・管理
学特論 M の振り返り学習をする。
【事後】看護学教育における授業
展開の実際について理解する。

使用図書・文献・オリジナル資料配布
・杉森みどり、舟島なをみ著：看
護教育学、医学書院、2017「生と死のケア演習」のシ 河野の担当科目
同上・授業設計と授業の組織化の実際 【事前】
【事後】事例 「生と死のケア
・事例検討―授業計画の立案（目 ラバスを読んでおく。
検討を通して授業設計の必要性を 演習」のシラバ
的、目標、講義概要等）―
ス配布
人間環境大学松山看護学部の授 理解する。
業科目；「生と死のケア演習」を用いる
・ディスカッション「生と死のケ 学生自身が作成
同上
・「生と死のケア演習」で使用され 【事前】本学の科目；
教授―学習過程ている教材文献から、自身が最も ア演習」の中で提示されている文 したプレゼンテ（教材研究）
興味・関心を引く文献を選んで、 献のうちひとつを選び、記載され ーションのレジ何が書かれているか、なぜこの文 ている内容について要約・記述す ュメ【事後】講義プレゼンテーショ
献が使われたのかをプレゼンテー る。
ンを通して内容の理解を深める。
ションする。
・ディスカッシ
同上・講義科目「生と死のケア演習」 【事前】シラバス作成基準を読ん ・芦田宏直著：シ。
【事後】シラ ラバス論、晶文
シラバスとはを用いて、シラバスの概要をクリ でおく（事前配布）
バスの考え方について理解を深め 社、2019
ティークする。
る。
・中井俊樹編著：
・シラバス作成基準
カリキュラム編
・ディスカッション
成、玉川大学出
版部、2022
地域包括ケアシ ・地域包括ケアシステム、及び地 【事前】地域包括支援センターにステム
域包括支援センターについて
アポイントメントをとっておく。
フィールドワークを実施する。
【事後】フィールドワークの記録をする。
同上
・フィールドワークの実際につい 【事前】フィールドワークで得らてスライドを用いて発表（プレゼ れた事実を資料にする。パワーポ
ンテーション）する。
イントを作成する。
【事後】フィー

30

・ディスカッション

7

8

9

ルドワーク、ディスカッションを通して、継続看護、多職種連携等の意義を認識する。
人間の「生きる意 ・看護教育学及び看護管理学の学 【事前】提示された文献を読んで味」を問う
問の根底にある人間が生きること おく。
【事後】看護を考える上におの意味について学修する。
いて、最も重要な人間の尊厳、個・提示した文献の講読・分析
人の尊重、及び倫理観について考察する。
・ディスカッシ
同上・ネガティブケイパビリティとは 【事前】提示された文献を読んで・提示した文献の講読・分析
おく。
【事後】人間が生きることに・ディスカッション
おいて、答えの出ない事態に耐えるということはどのようなことかを考察する。
同上
・提示した文献の講読・分析
同上・ディスカッション
医療・看護と QOL

10

11

同上

・医療と QOL
・看護と QOL・急性疾患と QOL・慢性疾患と QOL
・ターミナルと QOL
以上のいずれかを選択して、自身の興味・関心のある文献を抽出する。その文献に書かれている内容を要約してプレゼンテーションする。
同上・ホセヨンバルト著：「人間の尊厳」と「個人の尊重」、法学教室、
88（1）、1988・帚木蓬生著：ネガティブケイパ
ビリティ、朝日
新聞出版、2022
同上【事前】自身で文献を選ぶ。文献を熟読・クリティークする。その後、要約して発表につなげる。
【事後】ディスカッションにおいて、指摘された事柄を反芻し自身の研究的知識とする。

同上

13

同上

同上

【事前】
提示された文献を読んで、 ・林 有学、米山
量的研究あるいは質的研究におい 京子著：看護師てクリティークする。どのような におけるキャリ
知見が得られたのか、
その妥当性・ ア形成およびそ信頼性等はあるか、において自身 れに影響を及ぼの考えをまとめておく。
【事後】文 す要因、日本看献クリティークに関して知識を深 護 科 学 会 誌 、め、自身の研究課題に関する文献 28(1)、12-20、に対しても同様にクリティークで 2008
きるようにする。
同上
同上

14

同上

同上

同上

まとめ

看護教育学・看護管理学に対する 【事前】学修の成果を検討する。
自身の考えを深めるとともに、自 【事後】自身の研究課題について
身の研究課題が今回の学修内容と 考えを進める。
どのように関連しているかについてディスカッションする。

文献クリティー ・看護師のキャリア形成について
ク・提示した文献の講読・分析・ディスカッション
12

15

同上

教科書・参考文献など
必要に応じて資料を配布する。
最終到達目標①文献のクリティーク方法が理解できる②現在の看護教育の状況や今後のあるべき方向性を説明できる③看護管理の実践活動や新しい知見について意見交換ができる④今後の探究課題を明確化できる

31

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）32

授業コードEMC0301

科目区分

専門科目 基礎看護学領域 EMC03

授業科目名

実践基礎看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次／前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

中島紀子 森田克也

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

授業の目的
本科目は、看護学の基盤となる基礎看護技術について、その根拠への理解を深めるとともに、看護実践のありか
たや効果的な看護、及び看護技術の実施方法について多角的に考察し理解を深めることを目的とする。具体的には、食事、排泄、活動・休息の概念と薬理学的視点から援助の在り方について議論し、看護技術の原則である
安全・安楽・自立について考究する。また、看護専門職として人がその人らしく「生活する」ための効果的な看護とその技術の実施方法や教育方法について検討する。
授業の概要
第 1 回から第 7 回は、ライフステージからの薬理学：乳幼児から高齢者の虚弱（フレイル）までのライフステージで直面する健康問題・発達課題、ステージに応じた身体的・精神的機能の各段階での特徴、薬物胴体や薬力学的変容と薬理作用、さらに加齢に伴う慢性炎症と細胞廊下・生活習慣病との関りなどについて、国内外の文献調査研究、グループ討議を通して理解を深め、薬物療法のライフステージに応じた目標と取り組みについて学ぶ。
第 8 回から第 15 回は、基礎看護学における基礎看護技術について、実践科学として理論的に説明できるよ
う、自身の実践の中で経験した事例を論理的に記述し、看護学の知識に文献を反映して意味づけをする。ケース
レポートにまとめて課題解決につなげ、看護実践の本質的特徴について検討することで、科学的根拠をふまえた知識と技術の獲得につなげる。臨床現場において個別性のある看護を遂行するための看護実践能力を高める。
（オフィスアワー：木曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

3

4

5

6

7

生活と健康
（中島）

生活と健康に関する概念モデルを 【事前】生活と健康に関する文献
概観し、
ディスカッションを行う。 調査を実施する。
【事後】概念モデルを復習する。
ケアの本質
ケアとは何か、ケアの本質につい 【事前】メイヤロフのケアの本質（中島）てメイヤロフの文献を用いて学修 について調べる
し、ディスカッションを行う。
【事後】メイヤロフのケアの本質の意味を理解する。
看護技術；コミュ 援助関係とは、コミュニケーショ 【事前】コミュニケーションの特ニケーション
ンの特性について学修しディスカ 性について考える（中島）ッションを行う。
【事後】援助関係、コミュニケー
ションの特性について理解する。
看護技術；EBN
EBN、技術の評価、看護技術教育の 【事前】基礎看護技術の評価につ（中島）
課題について学修し、ディスカッ いて調べる。
ションを行う。
【事後】EBN の必要性、技術評価について理解する。
看護実践と看護 優れた看護ケアとは、看護ケアの 【事前】日本看護質評価改善機構
実践能力
質とは何か学習し、ディスカッシ の評価項目一覧を熟読する。
（中島）
ョンを行う。
【事後】看護ケアにおける質保証について理解する。
生活の質
生活の質とは、生活の質評価につ 【事前】QOL の概念について調べ（中島）
いて学修し、看護実践の本質的特 る。
徴についてディスカッションを行 【事後】現代における QOL についう。
て理解する。
ヘルスケア
ヘルスケアに関する文献から、看 【事前】ヘルスケアの概念につい（中島）
護実践について論理的にディスカ て調べる。
ッションを行う。
【事後】

33

健康という幻想

ケアの本質

配布資料

配布資料

看護ケアの質評
価と改善

配布資料

配布資料

8

9
10
11
12
13
14
15

第 1 回から第 7 回 ケースレポートをプレゼンし、デ 【事前】自己の経験した事例を論 配布資料
までのまとめィスカッションを行うことで、看 理的に記述し、プレゼンの準備を（中島）
護実践の課題を明確化し課題解決 行う。
につなげる。
【事後】看護実践における課題と解決方法を理解する。
新生児・小児の新生児・小児の生理機能と薬物動 事前学修：新生児・小児の身体組成 適宜，適当な文
生理機能と薬物
態や薬力学的特徴について講義・ や臓器機能について予習する．
献やプリントを治療（森田）
グループ討論から理解を深める． 事後学習：新生児・小児の薬物動態， 配布する．
看護のﾎﾟｲﾝﾄについて説明できる．
妊婦・授乳婦の生 妊婦・授乳婦の身体的・精神的機能 事前学修：妊婦・授乳婦の身体組成 適宜，適当な文
理機能と薬物治 の特徴と薬物動態や薬力学的特徴に や臓器機能について予習する．
献やプリントを療（森田）
ついて講義・討論から理解を深める． 事後学習：妊婦・授乳婦の薬物動態， 配布する．
看護のﾎﾟｲﾝﾄについて説明できる．
高齢者の生理機 高齢者の生理機能と薬物動態や薬 事前学修：加齢による身体組成や 適宜，適当な文
能と薬物治療の 力学的特徴について講義・グルー 臓器機能の変化を予習する．
献やプリントを
概要（森田）
プ討論から理解を深める．
事後学習：高齢者の薬物動態，看 配布する．
護のﾎﾟｲﾝﾄについて説明できる．
高齢者の特徴的 加齢と薬（ﾎﾟﾘﾌｧｰﾏｼｰ，薬と病気の 事前学修：ﾎﾟﾘﾌｧｰﾏｼｰや高齢者の薬物 適宜，適当な文
な薬物動態と薬 相互作用，ｱﾄﾞﾋｱﾗﾝｽ，高齢者の薬 動態，薬物関連問題を予習する．
献やプリントを物治療（森田）物関連問題）について講義とグル 事後学習：様々な加齢と薬物に関す 配布する．
ープ討議から理解を深める．
る問題，看護のﾎﾟｲﾝﾄを説明できる．

教科書・参考文献など
第 1 回～第 8 回参考図書：①健康という幻想―医学の生物学的変化，ルネ・デュポス（著），紀伊国屋書店（1983） 880 円②人間にとって健康とは何か，斎藤環，PHP 研究所（2016）， 1,989 円③看護ケアの質評価と改善，一般社団法人日本看護室評価改善機構（編），医学書院，（2022），3,300 円④省察的実践とは何か－プロフェッショナルの行為と思考，柳沢昌一，鳳書房，（2007），4,400 円⑤ライフステージや疾患背景から学ぶ臨床薬理学 羊土社 2017. ISBN978-4-7581-0936-9
最終到達目標
評価方法
看護実践に関する文献から基礎看護技術について理解を深め、生活機 課題達成度を以下の方法で評価する能を向上させる看護技術について述べることができるとともに、課題を 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
明確化し実践への応用を考察することができる。
プレゼンテーション(20%)・
ライフステージからの薬理学：乳幼児から高齢者の虚弱（フレイル）
までのライフステージで直面する健康問題・発達課題、ステージに応じた身体的・精神的機能の各段階での特徴、薬物動態や薬力学的変容と薬理作用、さらに加齢に伴う慢性炎症と細胞老化・生活習慣病との関りなどについて、国内外の文献調査研究、グループ討議を通して理解を深め、薬物療法のライフステージに応じた目標と取り組について学ぶ。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）34

授業コードEMC0401

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC04

授業科目名

実践基礎看護学特別演習 M

配当学年/学期

1 年次／後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

中島紀子 森田克也

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は実践基礎看護学特論 M の学修をふまえ、実践における基礎看護に存在する課題を追求し、多角的視
点から現象をとらえ、自己の研究課題を明確にすることを目的とする。実践基礎看護学に関連する論文購読を行うとともに、研究デザイン、研究方法の妥当性、信頼性、得られた結果の新規性等を論理的、批判的に精読し、科学的論理的思考に基づく研究課題を導き出す。また学生の研究課題や関心に応じて、看護教育の現場や、病院施設でのフィールドワーク、また実験研究を通しての論理的思考の醸成を学び、その結果を報告・討議し、自身の研究課題に結び付ける。
授業の概要
第 1 回から第 15 回は、疾患を抱えながら治療や生活をする人への基礎看護技術（日常生活行動、観察、安全・安楽・自立）について、看護教育現場や病院施設等のフィールドワークを通して、実践看護の構造や有用性・妥当性について検討し、課題解決に向けた具体的解決策を検討する。自己の研究課題については、幅広い視野からの検討に臨む。
第 16 回から第 30 回は、慢性疼痛患者の有病率が 20％を超える現代社会において、患者の「痛み」を理解し、正しく治療できる医療職の育成が年々求められている。疼痛は生物学的因子のみならず、心理的・社会的因子も病態に深くかかわっており、人々の健康に深く関わっている。寿命、生活習慣病、小児期での虐待、睡眠障害、あるいは認知機能等と慢性疼痛との関りや末梢から中枢に至る神経ネットワークや心理社会的、あるいは全人的な観点から痛みのメカニズムや臨床との関連について、グループ討議で把握し、治療・ケアスキームなどを構築すると同時にその実践に向けて学んでいく。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法

1

2

3
4
5
6
7
8
9

事前学修・事後学修

文献レビュー概 文献レビューの意義とクリティー 【事前】文献レビュー、クリティ説（中島）クについて講義を行う。
ークについて調べる。
【事後】講義内容を振り返り次回の講義までにクリティークについて理解する。
文献抄読
研究課題に関連する文献を選定し 【事前】研究課題に関連する文献
（中島）
概観する。
の選定
ディスカッションを行う。
【事後】ディスカッション内容を振り返りまとめる。
文献レビュー
自己の研究課題に関する研究の同 【事前】研究課題をふまえた文献（中島）
行をつかみ、ディスカッションを の選定行う。
【事後】研究課題に関連する研究の動向を把握する。
フィールドスタ 研究テーマに関連するフィールド 【事前】フィールドの情報を整理
ディ計画
ワークの計画（目的・方法）を検 し計画につなげる。
（中島）
討し、ディスカッションを行う。 【事後】フィールドワークの計画
立案

使用図書・文献
文献レビューのきほん

関連文献

文献レビューの
きほん

関連文献

看護実践，教育活 看護実践あるいは教育活動の場に 【事前】フィールドワークの目的 関連文献
動への参加
参加し、看護実践の有用性・妥当 を確認し把握しておく。
（中島）
性を検討する。
【事後】フィールドワークで得られた情報をまとめる。

35

10
11
12
13
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28
29

30

研究課題と問題 看護実践あるいは教育活動への参 【事前】フィールドワークのまとの明確化
加から得られた情報を、自己の研 めと自己の研究課題を照らし合わ（中島）
究課題に照らし合わせて考察す せまとめる。
る。また、ディスカッションを通 【事後】成果発表の資料を作成す
して課題解決策を明確化する。
る。
成果発表
演習での成果を発表し、ディスカ 【事前】プレゼンの準備（中島）ッションを行う。
【事後】ディスカッションで得た
結果をまとめる。
まとめ（中島）特別演習のまとめおよびフィール 【事前】演習の振り返り
ドワークの振り返りを行う。
【事後】演習のレポート作成
痛みの定義，痛み 痛みとはなにか？様々な痛みの種類 事前学習：痛みについて何が知りたの種類と特徴とその特徴について講義とグループ いか整理しておく．
（森田）
討議で理解を深める．
事後学修：痛みの不思議，痛みをどう捉えるかを説明できる．
痛みの生物学的 痛みのインパルスの発生・伝導・伝 事前学習：痛みについての医学的基因子（森田）
達路，痛みの修飾・調節する仕組み 礎知識を復習しておく．
について講義とグループ討議から理 事後学修：痛みについて医学的に説解を深める．
明できる．
痛みの認知とそ 脳での痛みの認知機構，神経系の可 事前学習：第 16,17 回の講義内容をの修飾機構，痛み 塑的変化や下降性疼痛抑制系の機能 復習しておく．事後学修：慢性の痛みの慢性化（難治化 低下，高次脳機能の異常による痛み を訴える人々の痛みが如何して長く機構）（森田）の過敏とバランスの破綻について講 続くのか，どうすれば改善できるのか
義と討議で理解を深化させる．
を考察する．
痛みの心理的・社 情動神経回路と痛み，痛みと脳内報 事前学習：痛みの脳での認知回路に会的因子，全人的 酬系，スピリチュアルペインなど脳 ついて調べてくる．事後学修：慢性苦痛への配慮
科学と心理・社会的側面から多角的 的に痛みを訴える人々の心理社会的（森田）にアプローチする．
背景と対応策について説明できる．
小児期での虐待 小児期での強いストレスがその後の 事前学習：小児期での虐待による脳と痛み（森田）発達・発育および痛み感覚に及ぼす 機能の変遷について予習する．
影響について講義とグループ討議で 事後学修：小児期の強いストレスが理解を深める．
痛みの認知に影響することを説明
睡眠障害と痛み
慢性疼痛と睡眠障害の負のスパイラ 事前学習：睡眠障害の病態について（森田）ル，情動反応に関与する脳機能変化， 予習しておく．
QOL の低下について講義とグループ 事後学修：慢性痛と睡眠障害の関連討議から理解を深める．
について説明できる．
生活習慣病と慢 様々な生活習慣病と痛みの関係につ 事前学習：生活習慣病の病態につい性疼痛（森田）いて，神経・精神病態との関連につ て予習しておく．事後学修：疼痛治
いて講義とグループ討議から理解を 療に疼痛以外の併発・合併症状の改深める．
善も考慮に入れる必要性の理解．
認知機能と慢性 認知機能の低下と痛みの関係および 事前学習：認知症の病態について予疼痛（森田）
痛みのアセスメントについて，講義 習しておく．事後学修：認知症患者とグループ討議から理解を深める． の疼痛が多彩な症状や行動で表現されることの理解する．
個人の性格と慢 慢性痛を通して脳と心の関係につい 事前学習：第16~29 回の講義内容を性痛（森田）て講義とグループ討議∻から理解を 復習しておく．事後学修：慢性痛が深める．
高次脳機能の歪みにより作出された表現型である可能性を説明できる．

関連文献

関連文献

関連文献
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する

適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する
適宜，適切な論
文や資料を配布する

教科書・参考文献など
参考書：文献レビューのきほん－看護研究・看護実践の質を高める 大木秀一（著），医歯薬出版第一版（2013），
2,860 円36

最終到達目標
評価方法
1. 文献レビュー、クリティークについて理解することができる。
課題達成度を以下
2. フィールドワークを通して自己の研究課題の課題を明確にし、解決策を提案するこ の方法で評価するとができる。
筆記試験(60%)・課
3. 患者の「痛み」を理解し，正しく治療できる医療職の育成が年々求められている． 題レポート(20%)・
4. 疼痛は生物学的因子のみならず，心理的・社会的因子も病態に深く関わっており， プレゼンテーショ
人々の健康に深く関わっている．寿命，生活習慣病，小児期での虐待，睡眠障害，あ ン(20%)・
るいは認知機能等と慢性疼痛との関わりや，末梢から中枢に至る神経ネットワーク
や心理社会的，あるいは全人的な観点から痛みのメカニズムや臨床との関連について，グループ討議で把捉し，治療・ケアスキームなどを構築すると同時にその実装に向けて学んでいく．
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）37

授業コード

EMC0501

科目区分

専門科目・基盤看護学領域 EMC05

授業科目名

基盤看護学特別研究 1M

配当学年/学期

1 学年/通年

担当教員

河野保子

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、看護教育・管理学の質保証に欠かせない科学的知見を得るために、看護サービスの提供、看護システ
ム、看護教育の内容、及び展開方法等について個別研究指導を行うことを目的とする。研究過程は①研究課題の把握、②研究テーマの設定、➂関連文献の探索、④研究目的と研究デザインの決定、⑤研究計画・方法の決定、⑥データ収集、及びデータ分析を明確化し、修士論文計画書を作成して公開審査会で発表する。
授業の概要
学生自身の個別テーマに合わせて研究指導を実施する。担当教員のこれまでの研究テーマは、①看護教育課程の歴史的変遷の研究、②教授―学習課程の研究、➂看護師の自己効力感と自己実現に関する研究、④看護師のアサーションに関する研究、⑤患者の QOL と人権に関する研究等である。
看護の課題解決に向けた積極的・自主的な研究的取り組みを必要とし、正確で緻密なデータ収集やデータ分析、論理的・客観的文章の作成が求められる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス・研究指導教員のガイダンス、及び副研究指導教員の紹介
・研究課題の確認、イメージのさらなる検討・研究スケジュールの検討
研究動機の明確 ・研究課題に対する「問い」とそ化の背景を明確化する【事前】ガイダンスを受け自身の 関連文献研究の進め方を調整する。
【事後】
ガイダンス後に、自身の研究スケ
ジュールを再調整する。

4【事前】研究課題のイメージの深 関連文献
化、文献検索。 【事後】研究指導教員とのディスカッションをノートに書く。
研究課題に関連 ・文献検索の方法【事前】関連する文献を集める。 関連文献
した文献検索と ・文献のクリティークにより、自 【事後】文献クリティークにより、
文献クリティー 身の研究課題への応用性の分析
研究テーマの新規性、研究方法のク
妥当性、研究対象の妥当性、データの収集法、データの客観性・信頼性、結果・考察の新規性・妥当性等を理解する。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
同上
同上
同上
同上

5

同上

同上

同上

同上

6

同上

同上

同上

同上

7

同上

同上

同上

同上

1

2

3

8

9

研究課題の焦点 ・文献検索、文献クリティークか 【事前】自身の研究テーマを絞り 関連文献
化ら自身の研究課題を焦点化する。 込む。
【事後】研究テーマの決定後は、特に関連する文献を精査する。
指導教員とのディスカッションをノートに書く。
研究の概念モデ ・研究目的、研究の概要から研究 【事前】自身の研究テーマ、研究 関連文献
ルの構築（用いる の概念モデル、あるいは用いる理 の問い、研究で明らかにしたいこ理論の決定）
論を検討する。
とを踏まえて、概念モデル（理論）を検討する。
【事後】指導教員とのディスカッションをノートに書く。

38

研究テーマ、研究 ・研究テーマを決定する。
目的の決定
・研究目的を文章化する。
10

11

12

研究計画書の作 ・研究デザイン、研究方法、倫理
成的配慮等の記載
・研究計画書の記載マニュアルに従って書く。
修士論文計画発 ・研究発表会に向けて、研究要旨
表会の作成
・パワーポイントの作成【事前】研究テーマ、研究目的を 関連文献
文章化しておく。
【事後】研究テー
マ、
研究目的を確実なものとする。
指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】研究計画書の記載マニュ 関連文献
アルを読む。
【事後】研究計画書を作成する。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】自身が主張したい内容に 関連文献
ついて把握する。
【事後】発表要旨の作成をする。効果的なパワーポ
イントを作成する。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】発表会での指摘を真摯に 関連文献
受け止め表現する。
【事後】研究計画書を完成させる。指導教員とのディスカッションをノートに書
く。
同上
同上

13

研究計画書の修 ・発表会で指摘を受けたことに対
正・完成
する修正
・研究計画書を完成させる。

14

同上

15

倫理申請書の作 ・倫理申請書の内容に従って作成 【事前】倫理的配慮について熟考 関連文献
成・提出
する。
する。
【事後】審査結果に応じて修・研究内容に即した倫理申請書を 正・加筆する。指導教員とのディ作成する。
スカッションをノートに書く。

同上

教科書・参考文献など
研究課題に必要な文献等は学生自身で検索する。
最終到達目標評価方法
・文献検索、検討を行い自己の研究課題（研究テーマ）を明確化できる。 課題達成度を以下の方法で評価する・研究テーマに基づき研究目的が設定できる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
・研究目的を達成するための概念枠組み（理論モデル）を設定できる。 プレゼンテーション(20%)・
・研究目的に応じた研究デザインを作成できる。
・研究テーマ、目的、研究方法が内包された研究計画書が作成できる。
・・研究計画書に基づき研究構想発表ができる。
・倫理審査委員会に申請書を提出できる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）39

授業コード

EMC0502

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC05

授業科目名

基盤看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次／通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

4

中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、看護教育・管理学の質保証に欠かせない科学的知見を得るために、看護サービスの提供、看護システ
ム、看護教育の内容、及び展開方法などについて個別研究指導を行うことを目的とする。研究過程は①研究課題の把握、②研究テーマの設定、③関連文献の探索、④研究目的と研究デザインの決定、⑤倫理的配慮、⑥データ分析の方法を明確化し、修士論文計画書を作成し、公開審査会で発表する。
授業の概要
本科目は、基礎看護学領域の視点から学生の研究テーマに合わせた研究指導を担当する。これまでの研究は、
1．がん治療における口腔内合併症の予防的介入に関する研究 2．限界集落地域での健康生活を維持するための社会的課題と取り組みの検証 3．看護基礎技術に関するエビデンスの創出と看護基礎教育への発展的展開
4．高齢者の尊厳の保持と自立生活支援のための課題の検討 である。
本科目は、1 年次の 4 月に研究指導教員の決定と履修指導が決定された後、文献検討から課題を分析し、研究テーマを決定し研究計画書作成を行う。研究テーマ決定後、研究計画書の作成を始め、10 月に研究計画書の発表を実施し、12 月に研究計画書を完了し、2 月に倫理審査委員会へ申請書を提出し審査を受ける。
（オフィスアワー：木曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法

1

2
3
4

事前学修・事後学修

使用図書・文献

オリエンテーショ 研究動機の確認と研究スケジュ 【事前】研究スケジュールと自身 関連文献
ンールの組立の勤務スケジュールを把握する【事後】研究スケジュールをふまえ、自身の研究スケジュールを把握する。
文献検討および研 自分のテーマに関する文献検索 【事前】文献検索
関連文献
究課題の検討を実施し、批判的検討を行い、問 【事後】問題を焦点化できるよう問題の焦点化
題を焦点化する。
繰り返し分析を行う。

5

6
7
8
9

10
11

研究テーマの決定

研究テーマを決定する。

【事前】自身の研究テーマを絞り 関連文献
込む

研究計画書の作成 研究テーマにそった研究デザイ 【事前】研究デザインを調べる
関連文献
研究デザインや方 ンや方法を検討し、研究計画書を 【事後】研究デザインを検討しな
法の検討
作成する。
がら、研究計画書を作成する。

研究計画書の発表 研究発表会の準備および発表を 【事前】研究計画書の発表準備
関連文献
準備および発表行う。
【事後】研究発表会で指摘された

40

12

箇所を修正する。
【事前】研究計画書を完成させる。 関連文献
【事後】研究計画書を必要に応じて修正する。

研究計画書完成

研究計画書を完成させる。

申請書作成

必要な申請書類をそろえ、提出に 【事前】提出書類の確認
必要な申請書を作成する。
【事後】申請書を提出する。

13

14

15

関連文献

倫理審査委員会へ 倫理審査委員会へ申請書を提出 【事前】倫理審査委員会に申請書 関連文献
申請書の提出し、審議を受けるを提出する。
【事後】審査結果に応じて、必要であれば修正する。

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
1. 文献検討をして、問題を焦点化することができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
2. 研究テーマを決定することができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
3. 研究計画書を作成することができる。
プレゼンテーション(20%)・
4. 倫理審査委員会に申請書を提出することができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）41

授業コード

EMC0503

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC05

授業科目名

基盤看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

森田克也

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
看護教育・管理学の質保証に欠かせない科学的知見を得るために，看護サービスの提供，看護システム，看護教
育の内容，及び展開方法などについて個別研究指導を行うことを目的とする．研究過程は①研究課題の把握，②
研究テーマの設定，③関連文献の探索，④研究目的と研究デザインの決定，⑤倫理的配慮，⑥データ収集，⑦データ分析の方法を明確化し，修士論文計画書を作成し，公開審査会で発表する．
授業の概要
研究テーマは学生自身の個別テーマであるが，担当教員の指導可能な研究テーマは以下のとおりである．
1．緩和ケアにおけるクリニカル・オーディットを活用した看護ケアのあり方に関する研究
2.唾液中神経栄養因子を指標とした認知症予防戦略の構築
3.健康長寿及びフレイル予防と咀嚼機能に関する研究
課題解決に向けた自主的な探求と，集められた資料の分析・論理的な文章の作成等，論理的思考法と分析的思考法を含めた学習が求められる．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 90 分）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2
3

研究指導教員が決定し，個々の研 研究課題がイメージできる
究課題に沿って個別指導開始すガイダンス
る．学生は研究課題に対するイメージを自由に論述する．
研究動機の明確 学生個々の研究課題に対して，研 研究動機を明確に述べることがで化究動機を明確にする．
きる
文献検索の方法を教授する
文献検索の方法が理解できる

4
5
6

文献検索の方法と文献の客観的な精査（クリティーク）から研究課
題の

7

8
9
10
11
12

研究課題の焦点化
研究の概念モデルの構築
研究課題を明確にする

学生個々の研究課題を明確にするために，文献検索，および文献を客観的な精査し，対象となる現象の特性，データの収集法，対照への関わり方について学ぶ．
研究課程の正確な描写と，収集したデータの信頼性・妥当性を評価する知識を醸成する．
学生個々の研究課題に対して，問題解決できるための方法について議論する
文献検索及び文献クリティークの結果から研究課題を焦点化させる．
研究目的をイメージして研究の概念モデルを検討する
研究課題を明確にするために，研究背景，動機，研究目的について
論じ，文章化する．
研究目的を明確化する．

文献クリティークの基準が理解できる．
論文の読解能力を身につける．
文献検索，文献を客観的に精査し，対象となる現象の特性，データの収集法，対照への関わり方につい 学生個々の研究
課題に即した参て自己学習ができる．
考文献および自研究的問題解決の方法が理解でき 己の研究方法に類似した参考文る．
献は自身で検索
自己の研究課題を明確に述べるこ する．
とができる．
研究の概念モデルについて理解できる．
研究背景，動機，目的について論
理的に記述することができる．

研究目的の明確
研究目的を明確に文章化できる．
化
修士論文研究計 研究計画発表会にむけての研究要 自己の研究計画発表（研究構想発
画発表会
旨と PowerPoint 資料を作成す 表）ができる．
る．

42

13
14
15

研究計画書の完 研究計画発表会での指摘を研究計 自己の研究課題解決に向けた論理
成
画に反映して，研究計画書を完成 的な研究計画書が作成できる．
する．
研究倫理申請書 研究内容に即した研究倫理申請書 研究倫理申請書が作成できる．
の作成
を作成し，倫理審査を受ける．
研究課題の提出
自己の研究課題について指導教員 自己の研究課題について，レポーに文書で報告する．
ト提出ができる

教科書・参考文献など
学生個々の研究課題に即した参考文献および自己の研究方法に類似した参考文献は自身で検索する．
最終到達目標評価方法
研究テーマに即したオリジナルティ・プライオリティ・社会的価値のあ 提出された自己の研究課題の妥当る研究目的とその目的を達成するにふさわしい概念枠組みの構築，研究 性，および研究課題に即した研究計
デザインが内包された研究計画が作成できる．
修士論文計画書を作成し， 画書作成により単位が認定される．
発表会で発表する．
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）43

授業コードEMC0603

科目区分

専門科目 基盤看護学領域 EMC06

授業科目名

基盤看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

森田克也

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
特別研究ⅠM の研究計画書に従って，学生に対する個別研究指導に取り組み，学位論文を完成させることを目的とする．看護教育学分野，看護管理学分野における諸現象を看護の専門的視点で把握し，学生自身の研究課題に対して，科学的思考力と研究手法を用いて，修士論文としてまとめることにより問題解決能力や研究能力を身に着ける．
授業の概要
作成した研究計画に沿って，①データを収集する，②データを入力する，③データを分析する，④得られた研究
結果の信頼性・妥当性を検討する，⑤適切な図表を作成する，⑥研究テーマ・目的・方法・結論までの文章を作成する，⑦論旨の一貫性を吟味し，論文を完成させる．修士論文を完成させることにより，看護実践リーダー，
管理者，教育者としての高度専門職業人としての能力を養う．学生は修士論文の倫理審査の承認を得て，研究を実施して，中間発表会，最終発表会で研究について発表し，研究論文を完成させるように論文指導をする．
（オフィスアワー：授業終了後 ～ 90 分）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献12
3
4

研究活動（データ 研究計画に沿って研究活動を開始
収集・分析・考察） する．
と論文の作成データ収集と解析・分析
データ収集・分析が積極的な研究活動が展開できるよう指導する．

分析されたデータの信頼性・妥当 データの信頼性・妥当性の検証が性を検証する．
できる．

5
6
7
8
修士論文中間発
表会
9

10

11

12

13

自己の課題に即した研究方法によって，課題解決に向けた自主的な探究を行う．
データ収集とデータ解析・分析ができる．

修士学位論文審査

修士博士論文の修正
修士学位論文最終発表会

研究結果および考察を展開し，論 考察と結論の論理性・学術性の検
理性・学術性のある論文の執筆を 証ができる．
目指す．
論理的な思考法と分析的思考法を含めた検証ができる．
修士論文中間発表会の論文要旨を作成する．論文要旨に基づいて発表準備を行い，指定された期日までに必要書類を提出する．
修士論文中間発表会で研究発表する．
中間発表会での助言を自身の研究に反映させる．
修士論文を完成し，修士論文および修士論文審査書類を期日までに教務課に提出する．
修士学位論文審査を受ける．
学位論文審査時の助言を適切に論文に反映させる．
修士論文最終発表会の論文要旨を作成する．最終発表会用資料を期
日までに教務課に提出する．
修士学位論文最終発表会で発表する．

44

自己の研究課題解決に類似した
参考文献及び自己の研究方法に即した参考文献
を適宜，自身で
検索する．

14

15

修士博士論文の 最終発表会での指摘・助言をもと修正に修士学位論文を修正する．修士
博士論文の修正版を教務課に提出（4 部）する．
学位授与判定（最 研究科委員会にて合否が判定され終審査）
る．

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
修士論文の倫理審査の承認を得て，研究を実施し，中間発表会，最終発 提出された論文は論文審査委員会に表会で研究について発表して，修士学位論文を完成させる．
よる口頭試問を受け，学則に準じた評価を為す．
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）45

授業コードEMD0101

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD01

授業科目名

リプロダクティブヘルス特論

学年/学期

１年次/前期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、リプロダクティブヘルスの基本理念と健康のとらえ方を学修する。女性のライフサイクル各期の特徴と健康問題をグローバルヘルスの視点を含む支援に関する理論を学修する。周産期おける健康問題とその時期の特徴を捉え、マタニティヘルスと家族の発達段階に関する理論を適用し母子保健施策について学修することを目的とする。

授業の概要
講義の内容としては、リプロダクティブヘルスの基本概念と歴史的変遷学び、グローバルヘルスの視点でリプロダクティブヘルス
に関する健康問題を概説する。女性の思春期から老年期までの各ライフサイクルの特徴とパートナーを含む健康課題について心理的、身体的、社会政策的側面から学修し、アプローチ法と理論を学ぶ。また、周産期における健康問題とその時期の特徴をとらえ、マタニティヘルスと家族の発達段階に関する理論とその適用を学修する。現代の母子保健とその家族の健康課題について、関連する最新の知識・技術に関するエビデンスの獲得について学修する。母子保健施策と周産期のケアシステムなど、現代の母子保健についての課題を取り上げて、課題解決の方法を探求する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題
1

2

3

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

科目オリエンテーション。リプロダ
クティブヘルス/ライツの基本理念と歴史的変遷
グローバルヘルス
の視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題

リプロダクティブヘルス/ライツのとの基本理念と歴史的変遷知識についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

リプロダクティブヘルス/ライツについて、文献をもとに調べ、プレゼン
テーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。

女性生涯看護学

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

女性生涯看護学

ジェンダー・家族についての社会的課 題 （ LGBTQ を 含む）ジェンダー・家族についての社会的課題グについての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッ
ションする。

課題の探求①①-③の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
ジェンダー・家族についての社会的課題について、文献をもとに調べ、
プレゼンテーションの準備を行う。
事後学習については、講義時に提示予定。
各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。

思春期の特徴と健康課題

思春期の特徴と健康課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

女性生涯看護学

成熟期の特徴と健康課題

成熟期の特徴と健康課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

更年期・老年期の特徴と健康課題

更年期・老年期の特徴と健康課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。
リプロダクティブヘルスに関連する
ガイドラインの課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

思春期の特徴と健康課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
成熟期の特徴と健康課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
更年期・老年期の特徴と健康課題について、文献をもとに調べ、プレゼ
ンテーションの準備を行う。事後学
習については、講義時に提示予定。
リプロダクティブヘルスに関連する
ガイドラインの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準備を行う。事後学習について
は、講義時に提示予定。

4

5

6

7

8

リプロダクティブ
ヘルスに関連する
ガイドライン

46

岩間暁子他 問からはじめる社会学、

女性生涯看護学

女性生涯看護学

性感染症診断・治療ガイドライン
2020、

課題の探求②91011

リプロダクティ
ブヘルスに関する社会的課題と施策➄-⑧の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施
リプロダクティブヘルスに関する社会的課題と施策の課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程
度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。
リプロダクティブヘルスに関する社会的課題と施策™的課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーショ
ンの準備を行う。事後学習について
は、講義時に提示予定。

ART 大国日本から考えるリプロダク
ティブヘルス/ラ
イツ、リプロダク
ティブ・ライツとリプロダクティブ・ヘルス

周産期における 周産期における健康課題・ケアシ 周産期における健康課題・ケアシ WHO 推奨 ポジテ
健康課題・ケア ステムの課題についての講義。各自 ステムについて、文献をもとに調 ィブな出産体験
が事前学習に関する文献についてデ べ、プレゼンテーションの準備を行 のための分娩期システム
スカッションする。
う。事後学習については、講義時に ケア
提示予定。

課題の探求③
12

13⑩-⑪の授業に関する課題に関連した各自の興味あるテーマについてレジメを使用してプレゼンテー
ションしその後デスカッションを実施
マタニティヘル マタニティヘルスに関連するガイスに関連するガ ドラインの課題についての講義。各
自が事前学習に関する文献について
イドライン
デスカッションする。

14

事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを15分程度実施し、その後デスカッシ
ョンを行える準備をする。
マタニティヘルスに関連するガイド
ラインの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
ジェンダー・家族についての社会的課題について、文献をもとに調べ、
プレゼンテーションの準備を行う。
事後学習については、講義時に提示予定。

マタニティヘルスに関連する家族の発達課題とその理論

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

課題の探求④⑬-⑭の授業に関する課題に関連 事前学習：各自が自分の興味あるした各各自が事前学習に関する文献 テーマでプレゼンテーションを15についてデスカッションする分程度実施し、その後デスカッシ
ョンを行える準備をする。

15

妊娠高血圧症候群
ガイドライン 2021

標準産婦人科学第5 版、家族看護学:
家族のエンパワー
メントを支えるケア

16 試験
教科書・参考文献など＊女性生涯看護学 吉沢豊予子 真興交易(株)医学出版部（2004）、＊問からはじめる社会学、岩間暁子他、有斐閣(2015)、＊性感染症診断・治療ガイドライン 2020、日本性感染症学会、診断と治療社、（2020）、＊ART 大国日本から考えるリプロダクティブヘルス/ライツ（2022）、＊リプロダクティブ・ライツとリプロダクティブ・ヘルス、信山社、
谷口真由美（2007）、＊WHO 推奨 ポジティブな出産体験のための分娩期ケア 、分娩期ケアガイドライン翻訳チーム、（2021）、＊妊娠高血圧症候群の診療指針 2021 、日本妊娠高血圧学会、MEDICAL VIEW((2021)、＊標準産科婦人科学 第5 版、綾部 琢哉ら、医学書院、(2021)＊家族看護学: 家族のエンパワーメントを支えるケア、中野 綾美ら 、メディカ出版（ 2020）

最終到達目標１．リプロダクティブヘルスとの基本理念と歴史的変遷とグローバルヘルスの視点でリプロダクティブヘルスの課題を取り上げ、その内容についてプレゼンテーショ
ンし、説明することができる。
２．妊婦とその家族が不安なく快適で健康な妊娠生活を送り、親となる準備や新しい家族を迎える準備が整うよう支援する内容をプレゼンテーションし、説明することができる。
３．ハイリスク・異常妊婦のケアと心理面へ支援する内容をプレゼンテーショし、説明することができる。
４．現代の母子保健とその家族の健康課題について、関連する最新の知識・技術に関するエビデンスの獲得について取り上げ、その内容及び、課題解決のための、母子保健施策と周産期のケアシステムについて、プレゼンテーションし、説明でき
る。

47

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）48

授業コードEMD0201

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD02

授業科目名

リプロダクティブヘルス看護学
特別演習 M

学年/学期

１年次/後期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、女性の健康がよりウエルネスに向うための健康行動理論、移行期理論等をもとに、その援助方法を探求することを目的とする。ヘルスプロモーションの実際と支援方法とそれらの研究手法について学修する。
研究と理論、研究との関連について学修する。周産期医療および看護、ウイメンズヘルス・マタニティヘル
ス・リプロダクティブヘルス/ライツに関するアプローチ方法とそれらに関する研究手法を学ぶまた、論文のクリティークの方法を学修し研究課題の探求のための手法を学修する。
授業の概要
演習の内容については、女性の健康をよりウエルネスに導くために健康行動理論、移行期理論等をもとに、健康教育等の援助方法の実際を学修し、ヘルスプロモーションの実際と支援方法と関連する研究手法について学修する。さらに、周産期医療・看護に関する健康問題についてその周産期ケアの実際をエビデンスの創出に寄与する研究について学修する。新たな健康課題改善のための研究的アプローチ方法を学修する。そのうえで、講義に関連した課題をもとにレポートを作成、また各自の興味あるウイメンズヘ
ルス・マタニティヘルス・リプロダクティブヘルス/ライツに関連するテーマについて文献をクリティークし、発表後のデスカッシ
ョンで学びを深める。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目オリエンテ 健康行動理論について講義とグルーション。
ープデスカッション実施。
研究と理論：健
1
康行動理論

2-4

5-8

研究と理論：健 健康行動理論の研究と実践につい
康行動理論の研 て講義とグループデスカッション
究と実践
実施。

研究と概念：ヘル ヘルスプロモーションについて講
スプロモーション
義とグループデスカッション実
施。

課題の探求
9

①-⑧の授業に関する課題に関連した各自の興味あるテーマをレジ
メを使用してプレゼンテーション
しその後デスカッションを実施
研究と理論：移 移行期理論について講義とグルー
行期理論
プデスカッション実施。

1012

49

事前学修・事後学修
健康行動理論に関する文献を熟読する。その内容についてグループ
ディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
健康行動理論の研究と実践に関する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後はレポー
ト課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
ヘルスプロモーションに関連する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート
課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを実施し、その後デスカッションを行える準備をして臨む。
移行期理論に関連する文献を熟読する。その内容についてグループ
ディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。

使用図書・文献
健康行動理論による研究と実践

健康行動理論による研究と実践

ナッジ×ヘルス
リテラシー—ヘ
ルスプロモーションの新たな潮流、移行理論と看護―実践,研究,教育―研究と理論：移 移行期理論の研究と実践について 移行期理論の研究と実践に関連す 移行理論と看護行期理論の研究 講義とグループデスカッション実 る文献を熟読する。その内容につ ―実践,研究,教13- と実践施。
いてグループディスカッションに 育―
15
臨める準備をする。事後はレポー
ト課題を提示し、次回発表できるように準備する。
研究方法：質的 質的研究について講義とループデ 質的研究に関する文献を熟読す 質的研究法：そ研究
スカッション実施。
る。その内容についてグループデ の理論と方法 健
16、ィスカッションに臨める準備をす 康・社会科学分
17
る。事後は関心あるテーマについ 野における展開て質的研究方法を用いている原著 と展望
論文を検索し熟読しておく。
研究方法：量的 尺度開発について講義とループデ 尺度開発に関する文献を熟読す 質問紙調査と心研 究 （ 尺 度 開 スカッション実施。
る。その内容についてグループデ 理測定尺度計画発）
ィスカッションに臨める準備をす から実施・解析
18、る。事後は関心あるテーマについ まで
19て尺度開発の研究方法を用いている原著論文を検索し熟読しておく。
研究方法：アク アクションリサーチについて講義 アクションリサーチに関する文献 アクションリサ
ションリサーチとループデスカッション実施。
を熟読する。その内容についてグ ーチ‐看護研究
ループディスカッションに臨める の新たなステー
20、準備をする。事後は関心あるテー ジへ21
マについてアクションリサーチの研究方法を用いている論文を検索
しておく。
課題の探求
⑨-㉑の授業に関する課題に関連 各自が自分の興味あるテーマでプした各自の興味あるテーマをレジ レゼンテーションを実施し、その22メを使用してプレゼンテーション 後デスカッションを行える準備をしその後デスカッションを実施 して臨む。

23

論文クリティー クリティークとは何かについて概 事前に該当図書を熟読する。
クの方法
説する。

論文クリティー 質的研究における文献クリティー
24、 クの方法と実際 クに関する講義をする。第７回目
25 ①の授業後に検索した論文について
クリティークを展開する。
論文クリティー 尺度開発研究における文献クリテ
クの方法と実際 ィークに関する講義をする。第 826②
回目の授業後に検索した論文についてクリティークを展開する。
論文クリティー システマティックレビューにおけクの方法と実際 る文献クリティークに関する講義
27、③をする。第７回目の授業後に検索28した論文についてクリティークを展開する。
ウイメンズヘル 各自の研究テーマに関連する論文
ス・マタニティ のクリティークした結果について
ヘルス・リプロ プレゼンテーションを実施する。
29，
ダクティブヘル30
ス・ライツに関連する論文のク
リティーク

50

事前に該当図書を熟読する。各自の論文についてクリティークの実際を展開してくる。
事前に該当図書を熟読する。各自の論文についてクリティークの実際を展開してくる。
事前に該当図書を熟読する。各自のシステマティックレビュー論文を検索してクリティークの実際を展開してくる。
各自の研究テーマに関連する論文のクリティークした結果をプレゼ
ンテーションできる準備をして臨む。

よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版
よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版
よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版
よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版

教科書・参考文献など＊健康行動理論による研究と実践、日本健康教育学会、医学書院（2019）、＊ナッジ×ヘルスリテラシー—ヘルスプロ
モーションの新たな潮流、村山洋史、大修館書店（2022）。＊ヘルスプロモーション 健康科学 和田雅史ら、聖学院大学出版（2016）、＊移行理論と看護―実践,研究,教育―、アフアフ イブラヒム メレイス 監修、学研（2019）＊
質的研究法：その理論と方法 健康・社会科学分野における展開と展望、プラニー・リィアムプットーン 著、メディカル・サイエンス・インターナショナル（2022）＊質問紙調査と心理測定尺度計画から実施・解析まで、宇井美代子
ら著、サイエンス社（2014）＊アクションリサーチ入門‐看護研究の新たなステージへ-、筒井真優美ら著、ライフサポート社、（2010）＊よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版 牧本清子ら編著、日本看護協会（2020）
最終到達目標評価方法
１．女性の健康をよりウエルネスに導くために健康行動理論、移行期理論等をもと
課題達成度を以下の方法で評価するに、健康教育等の援助方法の実際を学修し、ヘルスプロモーションの実際と支援方
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト
法と関連する研究手法についてプレゼンテーショし、説明することができる。
(20%)・プレゼンテーション(20%)・

２.周産期医療・看護、ウイメンズヘルス・マタニティヘルス・リプロダクティブヘ
ルス/ライツに関する健康問題について講義に関連した課題をもとにレポートを作成、プレゼンテーションできる。
３．各自の興味あるウイメンズヘルス・マタニティヘルス・リプロダクティブヘル
ス/ライツに関連するテーマについて文献をクリティークし、その内容についてプレ
ゼンテーションし、ディスカッションすることができる。

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）51

授業コードEMD0301

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD03

授業科目名

小児看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

三並 めぐる

選択・必須

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、子どもと家族を生涯発達の視点から捉え、子どもの成長・発達、小児看護における理論、遊び、健康
課題と健康生活、子どもの人権、感染症対策、小児救急、児童虐待、先天性疾患や小児慢性特定疾患などのある患児と家族支援、小児と家族のアセスメントとセルフケア、家族や養育環境、多職種連携、家族看護の視点から、小児と家族にとっての最善の看護と健やかな生活について考究することを目的とする。そのため、小児看護における理論、アセスメント力、ケア実践能力、ケア評価、ケア管理、水準の高いケア実践の提供など、実践者・研究者としての管理の力と倫理的課題に対して対応できる知識と方法、思考を学修する。
授業の概要
子どもの成長・発達と遊び、小児看護における理論、こども基本法の活用について論じる。また、子どもの健康
生活と健康教育、子どもの人権について言及するとともに、感染症対策と予防接種、ライフサイクルにおける子どもの健康増進の在り方について論じる。さらに、先天性疾患や小児慢性特定疾患などのある患児と家族支援、及び家族看護、日本と世界のタバコ対策と SDGs についても自研究と先行研究を踏まえて論じる。
小児と家族のアセスメントとセルフケア、小児と家族の養育環境について、実践と研究を往還しながら論じる。
また、多職種連携の現状と課題、現代社会の課題である小児救急看護の現状と課題、児童虐待の防止と早期対策について研究的視点で論じる。さらに、小児の生活習慣の課題と対応、学童期・思春期女子の冷えの課題と対応について自研究と先行研究から論じる。
（オフィスアワー 三並：水曜日 15：00-16：30
羽藤：火曜日：16：30～17：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目オリエンテ
学生が書籍や文科目オリエンテーション【事前】テーマについてのスライ献等で資料作成ーション、子ども
子どもの成長・発達と遊びにつ ド 4 枚作成と発表準備を行う。
1の成長・発達と【事後】400 文字で振り返る。
いてディスカッション
遊び (三並)アタッチメント理論、認知発達理 【事前】テーマについてのスライ 学生が書籍や文小児看護におけ2
論、自我発達理論、情緒の分化に ド 4 枚作成と発表準備を行う。
献等で資料作成る理論 (三並)
ついてディスカッション【事後】400 文字で振り返る。
こども家庭庁と こども家庭庁、こども基本法の 【事前】テーマについてのスライ 令和四年法律第七十七号 こど3
こ ど も 基 本 法 基本理念、子ども施策について ド 4 枚作成と発表準備を行う。
も基本法【事後】400 文字で振り返る。
(三並)
ディスカッション。
【事前】テーマについてのスライ 法務省：子ども
子 ど も の 人 権 「子どもの人権 110 番」について
4
ド 4 枚作成と発表準備を行う。
の人権 110 番
ディスカッション(三並)【事後】400 文字で振り返る。
子どもの逆境にアメリカ心理学会が推奨している 【事前】テーマについてのスライ
子どものレジリ
負けない力「レ5
子供向けのレジリエンスを強める ド 4 枚作成と発表準備を行う。
ジリエンス」を
エンス (三並)方法についてディスカッション【事後】400 文字で振り返る。
育てる本
子どもの健康生 アンデシュ・ハンセン著：スマホ 【事前】テーマについてのスライ アンデシュ・ハ
6
ンセン著：スマ活 と 健 康 教 育 脳を読み、子どもの健康生活と健 ド 4 枚作成と発表準備を行う。
康教育についてディスカッション 【事後】400 文字で振り返る。
(三並)
ホ脳
ライフサイクルにおける子ども 【事前】テーマについてのスライ 児童福祉文化財
子どもの健康増
子どもたちに読7の健康増進のための子どもたち ド 4 枚作成と発表準備を行う。
進(三並)んで欲しい本【事後】400 文字で振り返る。
に読んで欲しい本・映像の紹介
日本と世界のタ 「タバコの規制に関する世界保健 【事前】テーマについてのスライ タバコの規制に関する世界保健8
バ コ 対 策 と 機関枠組条約」についてディスカ ド 4 枚作成と発表準備を行う。
機関枠組条約ッション【事後】400
文字で振り返る。
SDGs(三並)

52

9

10

11

12

13

14

15

小児慢性特定疾患治療研究事業お 事前学修：慢性疾患児の自立支援 小児慢性特定疾施策について、文献を調べプレゼ 患治療研究事業
慢性疾患をもつ よび小児慢性特定疾病児童への自ンの準備を行う。
子どもの実態と 立支援事業の目的や具体的な施策
事後学修：小児慢性特定疾患治療
自立支援・施策 内容に関するプレゼンテーショ
研究事業、小児慢性特定疾病児童（羽藤）ン・ディスカッションの実施。
等自立支援事業の意義と課題をまとめる。
事前学修：日本における移行期医 関連文献
移行期医療と移 移行期医療をめぐる日本の動向 療・移行支援に関する文献を調べ
行支援について に関するプレゼンテーション・デ その特徴をまとめる。
事後学修：日本の移行期医療・移（羽藤）ィスカッションの実施。
行支援の現状について課題をまとめる。
成人期への移行 成人診療科への転科、医療システ 事前学修：成人診療科への転科、 関連文献
過程にある慢性 ムにおける課題に関するプレゼ
疾患児の支援の ンテーション・ディスカッション
在り方について の実施。
（羽藤）

医療的ケアを必要とする在宅療養の子どもと家族の支援システムについて（羽藤）

児童虐待の動向（羽藤）

児童虐待の防止と予防に関するシステムと課題（羽藤）

健康に問題を抱える子どもと家族の支援における看護師の役割と多職種連携（羽藤）医療システムに関する文献・書籍を調べ、プレゼンの準備を行う。
事後学修：事例について、成人診療科への転科、医療システムにおける課題をまとめる。

事前学修：医療的ケアを必要とす 医療的ケア児及る在宅療養の子どもと家族の支援 びその家族に対システムに関する文献・書籍を調 する支援に関す
べ、その特徴や課題についてプレ る法律
ゼンの準備を行う。事後学修：地域で生活する医療的ケア児とその家族への支援の課題と対応についてまとめる。
事前学習：日本における児童虐待 改正児童福祉法
児童虐待に関する法律、児童虐待の現在の動向とその実態につい 児童虐待防止対の動向、児童虐待の実態、多機関て、文献等を読み特徴をまとめる。 策による対応システムの実際につい事後学修：ディスカッションしたてプレゼンテーション・ディスカ内容をもとに、自身が考える児童
ッションを実施。
虐待の予防と防止、対応についてまとめる。
事前学習：児童虐待の発生予防、 改正児童福祉法
早期発見・早期対応、保護に関す 児童虐待防止対
児童虐待の発生予防、早期発見・るそれぞれの取り組みの内容や社 策
早期対応、保護に関する取り組み、会的養護の現状について文献等で社会的養護の現状に関してのプレ
調べ、プレゼンの準備を行う。
ゼンテーション・ディスカッショ
事後学修：児童虐待の防止と予防ンの実施。
に関するシステムと課題をまとめる。
事前学修：興味のある事例をもと 関連文献に、健康障害をもつ子どもと家族
健康障害をもつ子どもと家族に関に関わる看護者としての役割と多わる看護者の役割と多職種連携の
職種の連携の必要性についてプレ
実際と今後の課題に関してのプレ
ゼンの準備を行う。
ゼンテーション・ディスカッショ
事後学修：事例に基づき、看護師ンの実施。
の役割と課題、新たな取り組みを考える。
医療的ケア児等とその家族に対する支援施策、法律、多職種間の連携、社会資源の活用、課題等に関するプレゼンテーション・ディス
カッションの実施。

教科書・参考文献など
1. アンデシュ・ハンセン著：スマホ脳、新潮新書、1080 円（2020）
2. 令和四年法律第七十七号 こども基本法
3. 法務省：子どもの人権 110 番

53

4. 厚生労働省：児童福祉文化財
5. 外務省・厚生労働省：タバコの規制に関する世界保健機関枠組条約
最終到達目標子どもと家族を生涯発達の視点から捉え、子どもの成長・発達、小児看護における理論、遊び、健康課題と健康生活を理解する。
小児と家族のアセスメントとセルフケア、小児と家族の養育環境、生活習慣、小児救急看護、児童虐待の防止と早期対策等を理解する。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）54

授業コードEMD0401

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD04

授業科目名

小児看護学特別演習 M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

三並 めぐる

選択・選択

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、小児看護学特論 M の学修を踏まえ、自己の研究課題を明確にするために、小児看護学に関連する論
文講読を行うとともに、研究デザイン、研究方法の妥当性、信頼性、得られた結果の新規性などを論理的、批判的に精読し、科学的論理的思考に基づく研究課題を導き出すことを目的とする。子育て支援や子どもの虐待防止に関する総合的な見識と専門的な実践能力の視点と態度、支援する方法を探求する。臨床にある課題を深く追求し、さらに多角的な視点で子どもと家族の生活問題、健康問題、セルフケア、発達課題、育児支援など自己の研究課題を研究的視点で掘り下げる。
また、学生の研究課題や関心に応じて、小児看護の現場や、保育所、子育て支援センター、児童クラブ、病院施設などのフィードワークを実施し、その結果を報告・討議し、自身の研究課題に結びつける。
授業の概要
子どもの生活環境と遊びの環境の中の課題を明らかにし、健やかな成長・発達への支援について海外や国内の論文を中心にクリティカルシンキングとディスカッションなど研究的視点で論述する。また、子どもの病気や障害がきょうだいに及ぼす影響ときょうだいの反応行動、子どものストレスコーピングモデルと小児看護、健
康生活と健康教育、子どもの人権と子どもの貧困など現代的課題に対する小児看護師の役割と家族支援について論述する。
小児と家族の健康や病気に対するアセスメントから子どもと家族のセルフケアの課題をセルフケア理論と生活支援を関連付けて論述する。また、児童虐待の防止と早期対策、マルトリートメント対応の国内外の研究の動向から得た知見を多職種連携、小児と家族の養育環境の改善に関連付けて自身の研究課題を導き出す。小児の生活習慣から生じる健康課題について、実験や介入の具体的方法について演習を取り入れ、現実の健康課題の解決を研究的視点から論述する。
（オフィスアワー三並：水曜日 15：00-16：30 羽藤：火曜日：16：30～17：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
オリエンテーシ【事前】テーマについてのスラ授業オリエンテーション
令和 3 年版 子
イド 4 枚作成と発表準備を行う
ョン 子どもの1.2
子どもの健やかな成長のための供・若者白書（全体
健やかな成長と【事後】400 文字で振り返り
施策についてディスカッション
版）（PDF 版）
施策(三並)
子どもの生活環【事前】テーマについてのスラ
保育所、子育て支援センター、児
3.4 境 と 遊 び 環 境
イド 4 枚作成と発表準備を行う フィールドワーク
童クラブでのフィールドワーク①(三並)【事後】400 文字で振り返り【事前】テーマについてのスラ 学生が体験したこ
子どもの生活環フィールドワークを通してのデ5.6 境 と 遊 び 環 境
イド 4 枚作成と発表準備を行う とを書籍や文献等ィスカッション
②(三並)【事後】400 文字で振り返りを加えて資料作成
子どもの病気や 子どもの病気や障害ときょうだ 【事前】テーマについてのスラ学生が書籍や文献
7.8 障害ときょうだ い、ヤングケアラーについてディ イド 4 枚作成と発表準備を行う
等で資料作成い(三並)スカッション【事後】400 文字で振り返り【事前】テーマについてのスラ UICC（2008）．たば
子どもと無煙環 子どもと無煙環境についてディ
9.10
イド 4 枚作成と発表準備を行う この煙から子ども
境(三並)スカッション【事後】400 文字で振り返りたちを守るには【事前】テーマについてのスラ 子どもの貧困対策
子どもの貧困(三 子どもの貧困についてディスカ イド 4 枚作成と発表準備を行う の推進に関する法
11.12
並)
ッション
【事後】400 文字で振り返り
律（平成二十五年法律第六十四号）

13.14「小児看護の日常的な臨床場面 【事前】資料をもとに子どもの日本小児看護学
子どもの人権(三での倫理的課題に関する指針に 人権について発表準備【事後】
並)会資料
ついて」ディスカッション
400 文字での振り返りを行う

55

15

ガイダンス、オレムのセルフケア
看護理論の小児看護への応用、概念理解（羽藤）16

オレムセルフケア看護理論のこどもを理解するために必要な理論および基本的
考え方の理解（羽藤）17オレムセルフケア看護理論における子どものセ
ルフケアの理解（羽藤）

18

オレムセルフケア看護理論におけるこどものセ
ルフケア不足の理解（羽藤）

19

オレムセルフケア看護理論におけるこどもへの看護支援の理解（羽藤）

20

オレムセルフケア看護理論における看護過程の理解（羽藤）

21

オレムセルフケア看護理論における子どもと家族へのケアの理解（羽藤）22

オレムセルフケア看護理論の小児看護への適用
実践への適用（羽藤）

本科目の羽藤担当分の概要および教育内容の説明を行い、主体的に学修する方法について説明を行う。オレムのセルフケア看護理論の小児への適用について、主要な概念、こどもを理解するために必要な理論を学ぶ。
こどもを理解するために必要な理論およびオレム看護理論の基
本的な考え方を理解し、子どもとその家族へ活用する意義を学ぶ。

事前学修：オレムセルフケア理 こどものセルフケ
論の小児看護への適用につい ア看護理論て、重要な概念を調べ、資料を準備する。
事後学修：オレムの主要概念と小児看護への適用を復習する。

事前学修：こどもを理解するた こどものセルフケめに必要な理論およびオレム ア看護理論
看護理論の基本的な考え方、こどもセルフケア看護理論の構造と目的について調べ資料を準備する。
事後学修：こどもセルフケア看
護理論の構造と目的を復習する。
こどもセルフケア看護理論での 事前学修：セルフケアの定義と こどものセルフケ
セルフケアの定義と特徴、こども 特徴、こどもセルフケア看護理 ア看護理論のセルフケアにおける基本的条 論における基本的条件付け要件付け要因、こどものセルフケア 因、こどものセルフケア能力の能力の構造とその発達を学ぶ。
意味やその発達等について調
べ、資料（Ppt）を準備する。
こどもにおけるセルフケア不足 事前学修：こどもにおけるセル こどものセルフケ
および、「依存」から「補完される」 フケア不足とはどういったこ ア看護理論とする考え方、こどもにとって補 となのか、小児看護にとって完されるケアの意味の理解、こど 「依存」から「補完される」とものセルフケア不足を補完する する考え方の重要性について
調べ、資料（Ppt）を準備する。
力とは何かについて理解する。
こどもセルフケア看護理論にお 事前学修：看護実践の構造と内 こどものセルフケ
ける看護実践の構造と内容、こど 容、こどものセルフケア能力を ア看護理論
ものセルフケア能力を引き出す 引き出す看護の役割、こどもセ看護の役割、こどもセルフケア看 ルフケア看護理論における看
護理論における看護システムの 護システムの基本構造について調べ、資料（Ppt）を準備する。
基本構造を学ぶ。
理論を用い、身体面・心理面・社 事前学修：こどもに必要なセル こどものセルフケ
会面を統合した系統的アセスメ フケアの確定、こどものセルフ ア看護理論
ント、看護目標の設定、計画の立 ケア能力と可能な行動の確定、案、評価の方法について具体的に 親または養育者がこどものセ学ぶ。
ルフケアを補完するケア能力と可能な行為の確定、セルフケ
ア不足：看護として行うケアの確定などに必要な基本的知識等について調べ、資料（Ppt）の準備をする。
こどもセルフケア看護理論にお 事前学修：家族へのケアに。つ こどものセルフケ
ける家族へのケア、こどものセル いて、家族のみかたや家族の位 ア看護理論
フケアを補完する親または養育 置づけ、こどものセルフケアを者のケアとは何かについてディ 補完する親または養育者のケアとは何かについて調べプレ
スカッションする。
ゼンの準備（Ppt）をする。
これまでの自身の小児看護実践 事前学修：院生は、自身のこれ こどものセルフケを振り返り、本理論を実践にどの までの実践経験を振り返り、オ ア看護理論
ように適用できるか発表・ディス レムのセルフケア看護理論を
カッションを行う。
今後、どのように実践に適用できるかについて、事例を踏ま

56

23

子どもの権利とプレパレーションの理解Ⅰ（羽藤）

子どもの権利、医療における子ども憲章を踏まえた子どもへの支援の重要性について、これまでの研究成果を学び、その背景や重要性、プレパレーションの必要性について理解する。

24

子どもの権利とプレパレーションの理解Ⅱ（羽藤）

子どもの権利、医療における子ども憲章を踏まえた子どもへの支援の重要性について、これまでの研究成果を学び、その背景や重要性、プレパレーションの必要性について理解する。

25

子どもの権利と 子どもの医療における人権、権利
プレパレーショ 擁護、子どもの自己決定権（インンの理解（羽藤） フォームド・アセント）などについて、その背景や重要性についての発表・ディスカッションを行う。

26

日本におけるマ 日本におけるマルトリートメン
ルトリートメン ト（不適切な養育）の動向の把握
トの現状とその とその対応について、理解する。
対応（羽藤）

え、Ppt でプレゼンができるよ
う準備する。
事前学修：院生は、子どもの医 子どもの権利条約
療における人権、権利擁護、子 医療における子どどもの自己決定権（インフォー も憲章
ムド・アセント）などについて、
これまでの研究成果を文献等で調べ、Ppt でプレゼンの準備をする。
事前学修：院生は、子どもの医 子どもの権利条約
療における人権、権利擁護、子 医療における子どどもの自己決定権（インフォー も憲章
ムド・アセント）などについて、
これまでの研究成果を文献等で調べ、Ppt でプレゼンの準備をする。
事前学修：各院生の発表・ディ 子どもの権利条約
スカッションから学んだ内容 医療における子どや自身の看護実践の振り返り も憲章
を通して、小児医療における子どもの人権を尊重した最善の医療とはどういったことであるのかレポートを作成し提出する。
事前学修：これまでの研究成果 配布資料
を学び、その背景や現状、マル
トリートメントに対する認知、その対応や重要性について、これまでの研究成果を文献等で調べ、Ppt で資料を作成する。

日本におけるマ 日本におけるマルトリートメン 事前学修：これまでの研究成果 配布資料
ルトリートメン ト（不適切な養育）の動向の把握 を学び、その背景や現状、マルトの現状とその とその対応について、理解する。 トリートメントに対する認知、対応（羽藤）
その対応や重要性について、これまでの研究成果を文献等で調べ Ppt で資料を作成する。
マルトリートメ 日本のマルトリートメントに関 事前学修：医療現場におけるマ 配布資料
28
ントに対する日 する現状とその取り組みを踏ま ルトリートメントに関する取本の取り組みと え、小児看護師をはじめ多職種と り組みの可能性と課題につい課題（羽藤）の連携として可能な支援や課題 て、これまでの研究成果を文献についてプレゼン、ディスカッシ 等で調べまとめる。
ョンを行う。
小児と家族の発 多様な養育環境で育っている子
達課題とその支 どもと家族に焦点をあて、小児と 【事前】テーマについてのスラ援について①家族の発達課題とその支援につ イド 4 枚作成と発表準備、遊び 学生がテーマにそ
29.30②
いてレポート発表とディスカッ の実際準備を行う【事後】400 文 った資料作成
ション、遊びの実際を入れ、自己 字で振り返りの研究課題の研究に臨む
教科書・参考文献など
1. 片田範子著：こどもセルフケア看護理論、医学書院、3850 円（2019）
2. 日本小児看護学会：小児看護の日常的な臨床場面での倫理的課題に関する指針（2022）
3. 令和 3 年版 子供・若者白書（全体版）（PDF 版）
4. たばこの煙から子どもたちを守るには、UICC（2008）
5. 子どもの貧困対策の推進に関する法律（平成二十五年法律第六十四号）
27

57

最終到達目標
評価方法
子どもの生活環境と遊び、児童逆題防止と早期対策、生活習慣など子ど 課題達成度を以下の方法で評価する
もと家族を取り巻く環境の中の課題を明らかにし、海外や国内の論文を 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
中心にクリティカルシンキングとディスカッションなど研究的視点で論 プレゼンテーション(20%)・
述できる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）58

授業コードEMD0501

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD05

授業科目名

成人看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

本田和男

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力
教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
本研究は、救急医療における患者、特に心血管系、及び消化器系のフィジカルアセスメント、及びケア技術の開発に関する研究など、臨床志向型研究に取り組むために必要なクリティカルケアに関する最新の知識と技術を修得することを目的とする。フィジカルアセスメント技術、及び臨床推論の基本的手法と思考を学修する。また、救命救急場面における倫理的課題を探究し、研究と実践との有機的な相互作用の展開ができる看護判断について探究する。
授業の概要
救命救急の場面、特に心血管系、および消化器系の症状を呈する患者の場面を通して、看護上で直面する患者側及び医療従事者側の問題・課題をとりあげ、各種のヘルスアセスメント、ケア介入、各種治療に関連する看護技術について言及し、実践能力を高めるための知識について詳述する。また救命救急場面における倫理的課題について探究し、その背景と課題解決への方法について論述する。
（オフィスアワー：火曜日 11：00-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス
授業の進め方
事前にアセスメント及び看護理論 適宜必要な資料
1
クリティカルケアのアセスメント の読んでおく。症例をまとめてい は提示するの基本と各種看護等理論の検討く。症例提示することを理解する
クリティカルな 呼吸状態に関連した症例検討
症例をまとめておく。
症例の情報提供状態にある人の症例で不明だった点をクリティー
2
フィジカルアセ
クして次回に問題提議するスメント（呼吸）クリティカルな 循環不全に関連した症例検討
症例をまとめておく。
症例の情報提供状態にある人の症例で不明だった点をクリティー
3
フィジカルアセ
クして次回に問題提議するスメント（循環）クリティカルな 中枢神経系に関連した症例検討
症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー状態にある人の4
フィジカルアセ
クして次回に問題提議するスメント（中枢神
経障がい）
クリティカルな 急性腹症に関連した症例検討
症例をまとめておく。
症例の情報提供状態にある人の症例で不明だった点をクリティー
5
フィジカルアセ
クして次回に問題提議するスメント（急性腹症）
クリティカルな 生体防御機能に関連した症例検討 症例をまとめておく。
症例の情報提供状態にある人の症例で不明だった点をクリティー
6
フィジカルアセ
クして次回に問題提議するスメント（生体防御）症例の情報提供
クリティカルな 呼吸と循環の要補助機器に関連し 症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー状態にある人の た症例検討
クして次回に問題提議する
アセスメント（呼
7
吸、循環）

59

8
9
10

補助循環下にあ 症例検討
る人の看護
周手術期の看護

周手術期の一般的管理

11

周手術期の看護 症例検討（循環器）
循環器系

12

周手術期の看護 症例検討（消化器）
消化器系

13

周手術期の看護 症例検討（生殖器）
生殖器系

14

周手術期の看護 症例検討（腎・生体防御）
腎・生体防御15
16

症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議するケースワークの事例のまとめ方提示の仕方
症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する症例をまとめておく。
症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する
話題提供
チーム医療の課題解決につなげる

チーム医療の実 実践上の課題と対応
践
試験

症例の情報提供

症例の情報提供

症例の情報提供

症例の情報提供

症例の情報提供

教科書・参考文献など
特に指定しない
最終到達目標評価方法
救急医療における患者、特に心血管系、及び消化器系のフィジカルアセ 課題達成度を以下の方法で評価する
スメントの課題を、臨床志向型の問題解決に取り組むために、必要なク 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
リティカルケアに関する最新の知識と技術を修得できる。フィジカルア プレゼンテーション(20%)・
セスメント技術、及び臨床推論の基本的手法と思考が修得できる。救命
救急場面における倫理的課題を探究し、研究と実践との有機的な相互作用の展開ができる看護判断ができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）60

授業コードEMD0601

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD06

授業科目名

成人看護学特別演習 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

本田和男

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力
教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
本研究は、救急医療における患者、特に心血管系、及び消化器系などのフィジカルアセスメントと中心として、的確な臨床推論を目指したアセスメント能力を発展させることを目的とする。またケアプログラム、及びケア技術の開発など、臨床志向型研究に取り組むために必要な、クリティカルケア領域に関する最新の知識と修得する。さらに、救命救急場面における倫理的課題を探究し、研究と実践との有機的な相互作用の展開により、より適切な判断能力を発揮できる看護について探究する。
授業の概要
救命救急の場面、特に心血管系、および消化器系症状を呈する患者の場面を通して、フィジカルアセスメントに関連する知識と技術と、的確な臨床推論のためのアセスメント技術と判断力をより高める。そのために臨床推論を行うための方法論とフィジカルアセスメント技術と、総合的判断能力開発について詳述する。特に看護者が行う正確なフィジカルアセスメント技術は、緊急度・重要度の高い技術であること踏まえ、手技の修得と合わせて、成長発達過程と健康レベルに応じた緊急の重症度評価に必要な知識について論述する。また、救急場面に応じた適切な対応について、論じるとともに、臨床における倫理的課題について、症例及び先行研究の講読により、評価・判断に必要な知識を修得する。
（オフィスアワー：火曜日 11：00-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス
授業の進め方
シラバスを確認しておく。
適宜必要な資料
クリティカルケアのアセスメント 疑問点を書き出しておく。
は提示する
1の基本技術と理論との照合
疑問点を見直し知識を深める
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

免疫機能低下の 症例検討
患者のアセスメ
免疫機能低下ントと看護

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する呼吸不全の患者 症例検討のアセスメント
呼吸不全と看護

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する循環不全の患者 症例検討のアセスメント
循環不全

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する

消化器系疾患の 症例検討
消化器系疾患患者のアセスメ
ントと看護

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する

生殖器系疾患に 症例検討
周手術期ある患者・家族のアセスメントと
看護

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

61

22
23
24
25
26
27
28

中枢神経系障が 症例検討
いにある患者・家
中枢神経系
族のアセスメントと看護

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして次回に問題提議する

クリティカルケ 症例検討
アにおける倫理クリティカル期における課題と実践
倫理的判断と意思決定支援

症例をまとめておく。
症例の情報提供症例で不明だった点をクリティー
クして問題提議する

29
30
31

試験

教科書・参考文献など
特に指定しない。
最終到達目標評価方法
心血管系、及び消化器系などのフィジカルアセスメントと中心として、 課題達成度を以下の方法で評価する
的確な臨床推論を目指したアセスメント能力を発展させる。救命救急場 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
面における倫理的課題を探究し、研究と実践との有機的な相互作用の展 プレゼンテーション(20%)・
開により、より適切な判断能力を発揮する。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）62

授業コードEMD0701

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD07

授業科目名

発達看護学特別研究ⅠM

学年/学期

1 年次/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、ライフステージ各期おける発達看護領域の健康課題に対 して、子どもと家族の最善の利益とリプロ
ダクティブヘルス・ライ ツに関する臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科 目では、研究計画
書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究 過程は、研究課題の把握、研究テーマの設定、国内外の関連
文献の 探求、研究目的と研究デザインの決定、倫理的配慮、データ収集、 データ分析の方法を明確化し、修士
論文計画書を作成し、中間発表 を行う。各担当教員の指導可能な研究テーマは以下のとおりであ る。
授業の概要
本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研究、 2.睡眠研究及び乳幼児

突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は１年次の 10月に研究計画書発表後、12月に研究計画書完成し、2月の倫理審査員会へ提出審査を受けることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッションを行う。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目オリエンテ 科目の進め方についてオリエンテーション。研究 ーションを実施。関心あるテーマ
1
課題の検討についてグループディスカッショ
ンを行う。

2

3

研究課題の明確 各自の持参した論文とレポート課
化：文献検討題を発表し、グループディスカッ
ションしつつ研究課題を明確化する。
研究テーマと研究枠組みの決定：文献検討

研究課題に関連した国内外の文献をレビューしてグループディスカ
ッションしつつ研究テーマを決定する。

研究枠組み等の ②-⑥の授業を参考に各自のテー
発表
マ、リサーチクエッション、研究
4
枠組みを文献の挿入されたレジメを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施
研究計画書の作 研究計画書の発表とループディス
成カッションし修正箇所を検討す
5、6
る。

7

調 査 対 象 の 選 研究計画に従い、調査対象を確定
択・調査現場の し、依頼文を検討し、具体的に連連絡調整等の準 絡しておく。
備63

事前学修・事後学修
事前にシラバスを読み、年間スケ
ジュールを把握する。
事後には関心あるテーマについて
授業中にレポート課題を指示すので文章化する。
事前に第 1 回目の事後レポートを参考にキーワードに沿って文献検索し、授業中に提示できるようにする。事後は文献を検討し研究課
題を明確化しレポートする。
事前に研究課題に関連した文献を検索し、文献一覧にするとともにその内容をクリテークしておく。
事後は研究テーマを明確化しレポートする。
事前に各自のテーマ、リサーチク
エッション、研究枠組みを文献の挿入されたレジメを準備する。事後は研究計画書の内容を確認して発表の内容を記載しておく。
事前に文献をさらに検索し一覧表にして研究計画書を作成および修正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
事前・事後に調査対象や調査内容を検討し、依頼文を作成する。

使用図書・文献
大学院要覧
適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

研究計画書の修 研究計画書の発表とループディス 事前に文献をさらに検索し一覧表
正カッションし修正箇所を検討す にして研究計画書を作成および修8る。
正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
研究計画書発表 発表会に向けての準備をする
発表会に向けてのパワーポイント
9
会の準備とレジメの作成、発表の練習
研究計画書発表 研究計画書の発表事前に指摘される点について検討
10 会
しておく。事後は指摘された点のまとめをしておく。
研究計画書の完 発表会で指摘を受けた内容につい 事前には指摘された内容について
11 成て再検討し、研究計画書を完成さ 検討修正し授業に臨む。
せる。
倫理申請書の作 倫理委員会の書類について検討 事前に倫理委員会の書類を作成
12、 成提出し、完成後に提出する。
し、授業で検討できる準備をす
13
る。事後に授業での検討に沿って修正する。
研究計画書の修 倫理委員会の審査決定後に必要な 倫理委員会の決定に沿って事前・
14 正
書類や研究計画書の修正をする。 事後に書類や研究計画書の修正をする。
調 査 対 象 や 確 研究計画に従い、調査対象を確定 事前・事後に調査対象や調査内容
15 定、調査依頼の し、調査の依頼文の修正等書類を を検討し、依頼文等の書類を作成
準備完成させ、連絡をする。
する。
教科書・参考文献など
適宜提示する。

最終到達目標１．文献検討及び研究テーマの決定、研究方法論の決定ができる。
２．研究計画書を作成し、研究発表会に臨める。
３．研究計画書を修正し、完成できる。
４．倫理審査員会に申請書を提出でき審査を通ることができる。

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）64

授業コードEMD0702

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD07

授業科目名

発達看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本研究は、ライフステージ各期おける発達看護領域の健康課題に対して、子どもと家族の最善の利益とリプロ
ダクティブヘルス・ライツに関する臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究程は、研究課題の把握、研究テーマの設定、国内外の関連文献の探求、研究目的と研究デザインの決定、倫理的配慮、データ収集、データ分析の方法を明確化し、修士論文計画書を作成し、中間発表を行う。各担当教員の指導可能な研究テーマは以下のとおりである。
授業の概要
本科目は、研究テーマは学生自身の個別テーマであるが、子どもと家族に関する研究を担当する。1.小児の成長発達支援、2.生活習慣病と健康教育、3.タバコフリー（一次・二次・三次喫煙防止）と家庭内無煙のための家族支援、4.養護教諭・保健室・学校保健のレリバンス、5.養護教諭の危機管理力を高める実践研修プログラム、6.
救急処置力(災害時も含む）等である。
自研究テーマに関する先行研究の課題を整理し、研究テーマに関する課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。これらの研究プロセスと論理的思考、適切な研究方法を理解・選択し、質の高いデータ収集と分析につなぐ。
（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
今後の授業スケジュールを組み立 先行研究を検索し、自己の研究課 関連文献は自身
1
文献のクリティ
てる自研究に関連する文献の検索 題の周辺テーマについて情報を集 で検索
2ークを行い、研究を行い、文献レビュー・クリティ める。文献をクリティークし、課 ①黒田裕子著：看3
課題を明確化さ カルレーディングによる自研究課 題の周辺の研究に整理・分析を行 護 研 究 step by
4
題の周辺の様々な知見を整理・分 う。研究課題を明確化していく。 step 第 6 版、医せる。
学書院
研究手法を理解する。
析し、研究課題を絞る。
②牧本清子・山川自研究課題等の研究手法を検討す
みやえ編著：よく5る。
わかる看護研究論
文のクリティーク
第2 版

6
7
8

9

10
11
12
13
14
15

研究目的を明確 文献を分析し、課題を論理的に説 研究計画書を記載していく。研究 先行研究論文は研究を設計し、 自身で検索にし、研究計画書 明する研究の概念化を行う。研究 の価値を明文化し、目的に沿った研究方法を選択して 研究計画書と倫を作成する。
の意義と価値を問い直す。
理申請書
研究の目的と目標を設定し、それ いるかを確認する。
に合う研究方法を選択する。
量的研究の場合は仮説を立てる。
質的研究の場合はインタビューガ
イドを作成する。
1 年次 10 月に 研究計画を立て、中間発表の資料 計画書の文章を何度も読み返し、 先行研究論文は研究論文の中間 を作成する。発表によって矛盾や 完成度を高める。
発表準備を行う。 自身で検索発表として、研究 疑問点を解決して研究計画書を精 発表後に質疑応答の内容を加味し 研究計画書
計画発表を行う。 選、完成させる。
て計画書を修正する。
1 年次以内に研究 倫理審査申請書を作成し、各書類 倫理審査申請書の様式を事前に取倫理申請を行う。 を整えて、申請する。
り寄せる。倫理審査の結果を受けて修正する。
研究調査実施順 倫理審査で指摘部分を改善する。 倫理審査と計画書を読みかえし、 調査関連書類、
位をする。
承認が下りたら、調査を開始する 指摘があれば改善し、データ収取 倫理申請書類のための予定を立てる。
研究計画書

65

教科書・参考文献など
1. 黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2,970 円（2023）
2. 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版会、3,520円（2020）3. 坂下玲子、宮芝智子、小野博史編著：系統看護学講座別冊 看護研究第 2 版、医学書院 2,750 円（2023）
最終到達目標評価方法
・文献検討および課題の分析から研究テーマを決定できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・研究計画書を作成し、研究計画発表を行うことができる。
研究計画書(50%)・倫理審査（30％）
・・自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成できる。
中間発表などプレゼンテーション
・倫理審査申請書を提出できる。
(20%)・
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）66

授業コードEMD0703

科目区分

専門科目（発達看護学領域）EMD07

授業科目名

発達看護学特別研究Ⅰ

配当学年/学期

１年次/通年

担当教員

羽藤典子

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本研究は、ライフステージ各期おける発達看護領域の健康課題に対して、子どもと家族の最善の利益とリプ
ロダクティブヘルス・ライツに関する臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画
書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究計画書は国内外の先行研究レビューから自己の研究課題を絞り、研究の目的を明確にする。研究目的に合った研究デザインと研究方法を選択し、倫理的配慮、データ収集、
データ分析の方法を明確化し、修士論文計画書を作成し、中間発表を行う。
授業の概要
研究テーマは学生自身の個別テーマであるが，担当教員の指導可能な研究テーマは以下のとおりである．
1. 医療処置を受ける子どものプレパレーションの研究、2.ディストラクションに関する研究 3.子供虐待の低減に向けた取り組みに関する研究、4.医療的ケア児とその家族の支援、5.思春期女性の冷え症と自律神経調節障害との関連
本科目は、1 年次の４月に研究指導教員決定後、文献検討から課題の分析、研究テーマの決定、研究計画書の作成、その後、10 月に研究計画発表、12 月に研究計画書作成を完了し、2 月の倫理審査委員会への申請書を提出し、審査を受ける。この一連の流れを行う。
（オフィスアワー：火曜日 12：00～13：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
オリエンテーシ 1 年間のスケジュールの概要説明 事前：勤務の状況等を踏まえた自 大学院要覧
ョンとスケジュール立案
身の年間の研究スケジュールを立 関連文献
1てる。
事後：関心のある研究テーマを次回までに文章化する。
文献検討
自身の研究テーマに関する文献検 事前：関心のあるテーマに関する 関連文献
2
研究課題の検討
索を行い、研究の課題を検討する。 文献検索の実施
3
事後：文献検討を繰り返し、研究4
課題の分析を行う。
5678910 研究テーマの決 文献検討および課題の分析、批判 事前：文献検討から導かれた課題 関連文献
定的検討を行い、研究のテーマを決 についてまとめておく。発表でき定する。
るよう準備する。
11
12
13
14
15
16

研究計画書の作 自身の研究テーマに沿った研究デ 事前：これまでの文献検討などか 関連文献
成ザイン、具体的方法を検討し、研 らも研究デザインのヒントを得る
究計画書を作成する。
よう熟読し、研究で財および方法の確立、事項に沿った計画書を丁寧に作成する。

17
18
19
20

67

21
22

23

24
25
26
27
28
29

研究計画書の発 10 月の研究計画発表に向けて準 事前：研究計画書の完成と発表準
表準備
備を行う。
備
事後：研究計画発表に向けてのプ
レゼンの練習研究計画発表研究計画発表を行う。
事前:発表後の質問に対する対策を立てておく。
事後：発表会でアドバイス、指摘を受けた点につい加筆・修正を行う。
研究計画書の完 研究計画発表で指摘を受けた内容 事前：発表会でアドバイス、指摘 関連文献
成について修正・改善を行い、研究 を受けた点につい加筆・修正を行
計画書を完成させる。
う。
研究倫理審査委 2 月の研究倫理審査委員会への申 事前：提出書類を確認し、不足な 関連文献
員会への申請書 請に向けて、倫理申請書を作成す く申請書を作成する。
作成る。
事後：申請書を提出する前に指導教員に確認を取る。

研究倫理審査委 倫理審査委員会に申請を行い、審 事前：倫理審査委員会に申請書を 関連文献
員会への申請書 査を受ける。
提出する。
30 提出
事後：審査の結果によっては、指摘箇所の修正や追記を行い、承認を得る。
教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
1． 文献検討および課題の分析から研究テーマを決定することができ 課題達成度を以下の方法で評価するる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
2． 研究計画書を作成・完成させることができる。
プレゼンテーション(20%)・
3． 研究計画発表を行うことができる。
4． 研究倫理審査委員会に申請書を提出することができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）68

授業コードEMD0801

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD08

授業科目名

発達看護学特別研究ⅡM

学年/学期

2 年次/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠM の研究計画書に従って、学生に対する個別研 究指導に取り組み、学位論文を完成させることを目的とする。ライ フステージ各期おける発達看護領域の健康課題に対して、子どもと 家族の最善の利
益とリプロダクティブヘルス・ライツに関して臨床 と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、精度の 高い研究データの収集、データの入力と分析、結果、考察し、論文 を完成する。さらに自己の研究結果を発表し、他領域の指導教員と の討議により、自己の論旨の精度、論文の完成度を高める。修士論 文を完成させることにより、看護実践リーダー、管理者、教育者と しての高度専門職業人としての能力を養う。
授業の概要
本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研究、 2.睡眠研
究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は 2 年次の 9 月に修士論文作成、10 月に修士論文中間発表会、1 月に修士論文提出、2 月修士論文最終発表会、その後修士論文の最終提出をすることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッションを行う。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
科目オリエンテ 科目の進め方についてオリエンテーション。調査 ーションを実施。研究計画調書に
1
項目と調査方法 沿って調査項目と調査方法を検討
を検討
する。

2

調査対象者への依頼文の決定、同意書の決定、
調査依頼。

調査対象者への依頼文の決定、同意書の決定、調査票、インタビュ
ーガイドを作成する。調査依頼をする。インタビューや調査票配布
についてあらかじめのシュミレー
ションを行う。調査を依頼する。

調査依頼・データ
収集

調査対象者にインタビューや調査
票配布をおこなう。必要時追加の依頼を実施する。

3

4

5

データ収集とデ 必要時追加のデータ収集を行う。
ータ分析
データの分析を行う。分析結果についてデスカッションを行う。
データ分析と結 分析の結果を計画書に従って図表
果の図表化化したものを検討する。考察の方向性についてデスカッションを行

69

事前学修・事後学修
事前に研究計画所に沿って、今後のスケジュールを立案する。事後には関心あるテーマについて授業に調査票の内容を検討し、次回の提出に備える。
事前に調査対象者への依頼文、同意書を作成する。調査票やインタ
ビューガイドの準備をする。事後にはインタビューや調査票配布についてあらかじめのシュミレーシ
ョンを行う。調査対象者についての情報を整理する。データ入力の準備をする。
事前に調査についての進め方や関連施設の人との打ち合わせをし、検討事項、回収時期や方法を確認する。事後は調査票やインタニュ
ー内容を整理しデータ入力を行う。研究課題に関連した文献を検索し、文献一覧にするとともにその内容をクリテークしておく。
事後は研究テーマを明確化しレポートする。
事前にデータ入力と分析方法を確認し、分析に必要なソフトや枠組みを準備する。事後はデータ分析の適切な処理を確認する。
事前に検討した分析結果を図表化しておく。結果を考察できる文献を検索しておく。事後は図表の文

使用図書・文献
大学院要覧
適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

う。

研究論文の作成
6

7

8

研究論文の中間 研究論文を中間授業中に発表のシ
発表の準備ュミレーションを行い意見交換する。

研究論文の中間 発表会で研究成果を発表し、質疑
発表
応答に解答する。

研究論文の作成
9、
10

11、
12

13

14

研究の成果を論文として執筆した内容を提示し、デスカッションを行う。

発表会での意見で明確化された課
題をもとに修正された論文についてデスカッションを行う。最終の研究発表の準備の進捗状況を発表する。

研究論文の最終 発表会で指摘を受けた内容につい発表会の準備て再検討し、再度発表のシュミレーションを実施する。

研究論文の審査 審査の書類について検討し、完成の提出後に提出する。

研究論文の審査 研究論文の最終発表の審査で受け修正た指摘をもとに論文修正を行う。

研 究 論 文 の 修 審査で指摘を受けた箇所の修正を
正・最終提出修正し、論文を提出する。特別研究についての評価を行う。
教科書・参考文献など
適宜提示する。
15

献を修正し、考察を展開できるよう文献を検索し、結果と考察の方向性を決定する。
事前に研究成果を論文として執筆し、迷っている点などを明確化する。事後はデスカッションした結果を研究論文に反映させ修正する。
事前に研究論文を中間発表できる
ように、パワーポイントとレジメを作成し、発表練習する。事後は授業での検討内容についてパワーポイントやレジメを修正し、再度発表練習をする。
事前に発表会資料の確認をし、発表の練習をする。事後に発表会で指摘された意見を整理して論文についての課題を明確化する。
事前に発表会で指摘された意見をもとに明確化された点を反映さえ
論文を修正する。必要時文献の追加修正も行う。事後は授業中に得られた知見をもとに論文を修正し、事前に論文の最終発表会で指摘が予想される点について回答できるよう準備を行う。パワーポイントとレジメの修正を行う。事後は最終発表会までに授業での意見を参考に発表会の資料を修正し発表の準備を行う。
事前に審査関連の書類を作成し、授業で検討できる準備をする。事後に授業での検討に沿って修正する。
事前に審査で指摘を受けた点について論文の修正を行う。事後は授業で受けた意見をもとに論文を見直す。
事前審査で指摘を受けた箇所の修正を修正する。事後に論文を様式も含め最終確認し提出する。

最終到達目標１．専門領域において意義のある研究課題を設定できる。
２．研修課題に関する文献を論文に反映できる。
３．研究課題に適した研究方法を実施できる。
４．オリジナリティのある論文が完成できる。
５．教育研究者・実践者としての倫理観や倫理的態度を身につけることができる。

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）

70

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・

B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）71

授業コードEMD0802

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD08

授業科目名

発達看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

必修

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、発達看護学領域における臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画
書作成・倫理審査承認後に、精度の高い研究データの収集、正確で妥当性のあるデータの入力と分析、クリアな結果を導き出し、得られた結果を考察するプロセスを修得する。
授業の概要
研究プロセスは、データの収集・分析・結果・考察の段階を経て、論文として完成させる。自己の研究結果を発表（プレゼンテーション）し、研究プロセスと内容に対して質疑に応答し、公表するプロセスまでが含まれる。
そのプロセスの中では、論文指導者以外からの論文審査が行われ、同時に研究指導を受けるため、他学問、他領域の教員の研究指導からも、自己の論旨の精度、論文の完成度を高める。
（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
研究計画に沿って研究データの収 研究倫理申請書に則り、各種の書 各種のデータ解科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
1
研究活動を推進 集を行う。研究倫理原則に則り、 類を準備する。調査を実施する。 析法関連の著書
2
考察のための文し、調査を実施す 丁寧なデータ、質の良いデータが データを解析・分析する。
3
献等
収集できるための計画を綿密に行 修士論文を執筆する。
る。
4
大学院要覧 p37データを収集・分 う。データアを集計・分析し、結544
析し結果を出す。 果を出す。先行研究などと比較検6
結果を考察する。 討し、結果を考察する。
修士論文を執筆 修士論文を形にする。
7する。
2 年次 10 月に中 データを集計・分析し、結果、考 データ分析と結果を行き来し、結 中間発表資料と8間発表としてデ 察・結論までをまとめ、中間発表 果を出す。結果を考察し、結論を 発表媒体
ータ解析の結果 で発表する。中間発表の資料を作 導き、発表する準備をする。資料
9と考察、結論まで 成し、研究をﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質 を作成し、発表時の質疑内容を加を発表する。
疑に適切に応答する。
味し、論文に反映させる。
論旨に一貫性があるか確認し、矛 修士論文原案
10 修士学位論文を 修士論文を作成する。
完成させる。
盾する箇所は丁寧に見直し修正す
11
る。
12
13

14

15

学位論文審査書類を整え、期日ま
学位論文審査書類を提出する。
学位論文審査は、原則、3 名の審査 でに提出する。
者で行われる。審査者からの修正 審査時の質疑に答えられるよう、事項、追加事項を 15 分程度で説明 準備をする。審査結果を受け、修し、1 時間程度の質疑に応答する。 正が必要な場合は、指定の期日ま修正が必要な場合は、指定された でに修正を行う。その際、質疑や期日に提出し、再度審査を受ける。 指摘事項に対する修正について、対応表を作成する等、審査者に分かりやすいよう提示する。
不合格となった場合は、次年度の提出に向けて論文内容を吟味し、追加・修正する。
最終発表の準備のため、資料と発2 月修士学位論文 最終発表の準備を行う。
表媒体を作成する。
最終発表を行う（研究科の審査の一環）
3 年次 1 月に学位
論文審査書類を提出し、審査を受ける。

72

必要な資料は配布
松山看護学研究
科2023 年度大学
院要覧、ｐ20-22

修士学位論文他、必要な書類を提 松山看護学研究出する。
科2023 年度大学
学位論文は冊子にし、指定された 院要覧、ｐ20-22
部数を提出できるように準備する。

修士学位論文提出する。
16

教科書・参考文献など
自研究に沿った各種データ分析のための書籍
考察のための論文作成に沿った先行研究
大学院要覧
最終到達目標評価方法
1. 修士論文を執筆し、学位論文審査を受ける。
課題達成度を以下の方法で評価する
2. 各審査で質疑に対応できる。助言及び指摘について、論文を適切に 修士論文完成度(90%)・プレゼンテー
修正して提出する。
ション(10%)・
3. 中間発表と最終発表で、自己の研究を報告でき、審査を終える。最終的には論文審査に合格する。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）73

授業コードEMD0803

科目区分

専門科目 発達看護学領域 EMD08

授業科目名

発達看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

羽藤典子

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育実践力

○

倫理調整力

○

連携力

〇

提言力

〇

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠM の研究計画書に従って、学生に対する個別研究指導に取り組み、学位論文を完成させることを目的とする。ライフステージ各期おける発達看護領域の健康課題に対して、子どもと家族の最善の利
益とリプロダクティブヘルス・ライツに関して臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。
この科目では、研究計画書作成・倫理審査承認後に、精度が高く妥当性のあるデータの収集、データの入力と分析を行い、得られた結果を考察し論文を完成させるプロセスを習得する。更に自己の研究結果を発表（プレゼンテーション）し、研究プロセスと内容に対して質疑に応答し、公表するプロセス迄含まれる。そのプロセスの中では、論文指導者以外からの論文審査が行われ、同時に研究指導を受けるため、他学問、他領域の教員の研究指導からも、自己の論旨の精度、論文の完成度を高める。
授業の概要
主として小児看護学の研究を担当する。
科目担当者の主な研究テーマは、1.医療処置を受ける子どものプレパレーション、2.ディストラクションに関する研究、3.子供虐待、4.医療的ケア児とその家族の支援、5.思春期女性の冷え症と自律神経調節障害との関連等、である。
授業の展開は、研究計画から実践現場や関連する文献から十分情報収集し、調査を実施する。そのうえで、データを分析、研究活動の成果を論文にまとめる。修士論文発表会で成果を紹介し、論文審査を受け、指摘箇所を修正する。この授業は、ゼミ方式で討論を行う。
（オフィスアワー：火曜日 12：30-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
事前学修：自身の研究が計画的に 大学院要覧
科目オリエンテ 科目の進め方を説明する。
ーション
自身の研究計画に従って、調査方 進められるように、具体的スケジ 適宜提示する。
調査方法と調査 法及び調査項目を検討する。研究 ュールを立案する。
1
項目の検討・調査 テーマと上記内容が合致した内容 事後学修：授業後は、調査票の内次回の講義に備える。
票の作成であるか、熟考し、調査票を作成 容を検討し、する。
調査対象者への 調査対象者への調査票・インタビ 事前学修：調査対象者への依頼文 適宜提示する。
依頼文の作成・同 ューガイド、同意書を作成する。 書・同意書の作成に当たり、案を
意書の作成
また、研究の流れをイメージしな 作成すると共に、スケジュール案
2も作成する。
がらシミュレーションを行う。
依頼文（施設・研究対象者）を作 事後学修：実施に当たり、内容やスケジュールが適切か、
熟考する。
成する。
調査対象者への 調査対象者への調査票・インタビ 事前学修：調査対象者への依頼文 適宜提示する。
依頼文の作成・同 ューガイド、同意書を作成する。 書・同意書の作成に当たり、案を
意書の作成
また、研究の流れをイメージしな 作成すると共に、スケジュール案
3も作成する。
がらシミュレーションを行う。
依頼文（施設・研究対象者）を作 事後学修：実施に当たり、内容やスケジュールが適切か、
熟考する。
成する。
調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データ 事前学修：調査対象を事前に情報 適宜提示する。
タ収集
を収集する。
収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法
4などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる

74

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

5

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

6

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

7

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

8

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

9

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データタ収集を収集する。

1075

ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
事前学修：調査対象を事前に情報収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。

適宜提示する。

適宜提示する。

適宜提示する。

適宜提示する。

適宜提示する。

適宜提示する。

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

調査の依頼・デー 実際に調査対象に依頼し、データ 事前学修：調査対象を事前に情報 適宜提示する。
タ収集
を収集する。
収集し、調査方法や進め方について、依頼先担当者と入念に調整しておく。回収・実験の時期や方法などについても協働での作業ができるように打ち合わせておく。
事後学修：調査票（内容）を収集
後は、直ぐにデータを入力できる
ように、準備しておく。
データ入力・分析 データを間違いなく入力し、得ら 事前学修：データを入力し、間違 適宜提示する。
れたデータの分析を行う。ある程 いなく入力されているか、どのよ度予測していた分析方法を駆使 うに扱うのか検討、分析する。
し、様々な視点で分析を進める。 事後学修：データや分析内容について、塾考し、他の院生や教員との検討資料として分析結果を準備する。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
データ分析・検討 研究者間で得られたデータの分 事前学修：資料化したデータを学 適宜提示する。
析・検討を行う。
生や教員と検討できるように、準備する。事後学修：授業後は、検討した内容を修正、更に熟考する。
その内容を文章化しておく。
分析結果の図表 研究計画に基づいて、分析の結果 事前学修：データ・分析結果を図 適宜提示する。
化
を表や図を用いて理解しやすく表 評価しておく。
現する。
事後学修：分析結果が当初の研究目的の結果として反映されている

76

21

分析結果の図表 研究計画に基づいて、分析の結果
化
を表や図を用いて理解しやすく表現する。

研究論文の作成

研究活動の成果を論文にまとめる。

研究論文の作成

研究活動の成果を論文にまとめる。

研究論文の作成

研究活動の成果を論文にまとめる。

研究論文の作成

研究成果を修士論文にまとめる。

22

23

24

25

26

研究論文の中間 発表会で研究成果を発表し、質疑
発表の準備・発表 応答に回答するとともに、助言内容をさらに論文に反映させる。

研究論文の最終 修士論文発表会で成果を発表す
発表
る。
27

研究論文の審査28

29

30

研究論文を完成させ、修士論文および審査書類 w 期日までに教務課に提出する。
研究論文の審査を受ける

研究論文の審査・ 研究論文の審査で指摘を受けた箇修正
所を修正する。
論文の修正・最終 審査で指摘を受けた箇所を修正
提出
し、提出する。

77

か、だれが見ても分かりやすいものか十分検討する。
事前学修：データ・分析結果を図 適宜提示する。
評価しておく。
事後学修：分析結果が当初の研究目的の結果として反映されているか、だれが見ても分かりやすいものか十分検討する。
事前学修：研究活動の結果を論文 適宜提示する。
にまとめることができるように、整理し、論文執筆の規定に則って作成していく。事後学修：論文への記載内容について、再度確認し、
結果を論文に反映させていく。
事前学修：研究活動の結果を論文 適宜提示する。
にまとめることができるように、整理し、論文執筆の規定に則って作成していく。事後学修：論文への記載内容について、再度確認し、
結果を論文に反映させていく。
事前学修：研究活動の結果を論文 適宜提示する。
にまとめることができるように、整理し、論文執筆の規定に則って作成していく。事後学修：論文への記載内容について、再度確認し、
結果を論文に反映させていく。
事前学修：研究活動の結果を論文 適宜提示する。
にまとめることができるように、整理し、論文執筆の規定に則って作成していく。事後学修：論文への記載内容について、再度確認し、
結果を論文に反映させていく。
事前：中間発表に向けてパワーポ 適宜提示する。
イントを作成し、発表練習をする。
事後：助言を受け、パワーポイン
トの修正、繰り返し自己練習をする。
事前学修：発表会で研究成果が十 適宜提示する。
分発表できるように、準備しておく。
事後学修：発表後は、質問や指摘内容について記録・修正をし、論文に反映し提出に備える。
事前学修：審査を受けるにあたり、 適宜提示する。
論文を見直し、書類に不備がない状態で提出する。
事後学修：論文審査後は、質問、指摘事項について検討する。
事前学修：審査結果を見直し、指 適宜提示する。
摘内容についての修正を行う。
事後学修：論文内容を見直す。
事前学修：修正部分を確認し、論 適宜提示する。
文内容を見直す。
事後学修：様式一式と論文を提出する。

教科書・参考文献など
適時、提示する。
最終到達目標評価方法
１） 研究課題に適した研究方法で正確な調査・実験を実施することがで 課題達成度を以下の方法で評価する
きる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
２） データの入力ができ、適切な分析と解釈を行うことで信頼性・妥当 プレゼンテーション(20%)・性のある結果を導き出すことができる。
３） 得られた結果を論理的に考察し、オリジナリティのある論文を完成できる。
４） 研究結果を発表し、論文審査を受け、指摘箇所を修正し、研究論文を完成させることができる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）

78

79

授業コードEME0101

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME01

授業科目名

地域・在宅看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

田中正子 宮﨑博子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、地域で暮らす人々への保健医療福祉、看護と介護の質を高め、健康維持と健康回復、安らかな死に繋がり、高い QOL 維持のための看護の役割・機能についての知識を深めることを目的とする。全ての世代の健康
生活に関連する法制度を概観し,超高齢多死社会の地域生活における課題と対策について多角的に論述する。さらに既存の文献から、国内外の各地域の健康関連の挑戦的な取り組みなどについて言及し、地域看護の方向性とその意義について論述する。
授業の概要
本科目担当教員、田中は臨床看護師・訪問看護ステーション 31 年間の実務経験を有し、宮﨑は、県保健所保健師として 35 年間、発達障害等相談センターの相談員として 7 年間の実務経験を有する。この、実務経験と大学教員経験を基に、科目の授業を展開する。授業は、講義、討議、プレゼンテーション等で構成する。
（１）主として地域・在宅看護学分野の課題に関して、受講生の希望に合わせて取り上げる。
（２）主として、青年期・高齢者、障害者、公衆衛生看護、在宅看護の研究テーマを、自分の研究課題に合わせて取り上げる。
（田中正子：オフィスアワー水曜日 昼休み時間 12:20～13：00）（宮﨑博子：オフィスアワー月曜日 昼休み時間 12:20～13：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス 本科目の進め方と内容を確認す シラバスを読んでおく。
適時、提示する。
1（田中）
る。地域で暮らし、療養する人々 一般的な QOL について既存の資料の QOL とはを確認する。
訪問看護・在宅看 訪問看護の歴史と諸外国との比較 諸外国の地域看護の実用を調べて 適時、提示する。
2
護制度の変遷から、現在の課題を探究する。
まとめておく。他国の法制度を調3（田中）
べ日本の制度の特徴と弊害を考察
訪問看護・在宅看 COVID-19 対応下の課題を含めて、 先行文献や参考図書を調べてお 適時、提示する。
4
護の実態と課題
現在の実態と課題を経験知と文献 く。
法制度の限界と提言を考える。
5（田中）から整理する。
在学看護分野の 最新の在宅看護、地域看護、訪問 関連文献を調べておく。
適時、提示する。
6
研究の動向
看護の研究について把握する。
自研究に活かす。
7（田中）
家族看護の課題 家族看護の実態と課題を広く把握 家族看護の課題を把握する。研究 適時、提示する。
8
及び研究動向する。
的視点で介入方法を考察する。
（田中）
介護保険法
介護予防のための公衆衛生看護活 事前学修は、該当のテキストの内 適時、提示する。
介護予防
動容を熟読する。事後学修は、事例
9（宮崎）
講義と学生間の討議、発表で展開 を用いたレポート課題を提示、提する。
出を求める。
保健所の機能地域集団の健康管理の実際と行政 事前学修は、該当のテキストを熟 適時、提示する。
保健センターの の役割と機能読する。厚生労働省や県や市町の機能
講義と学生間の討議、発表で展開 ホームページ、国民衛生の動向か
10 （宮崎）する。
ら、公衆衛生活動について理解する。事後学修は、行政機関の機能についてのレポートを課す。

11

公衆衛生看護の 公衆衛生看護活動の役割と機能、 事前学修は、該当のテキストの内 適時、提示する。
機能方法と評価
容を熟読する。事後学修は、レポ
公衆衛生看護技 講義と討議、発表で展開する。
ート課題を提示、提出を求める。

80

12

13

14

15

16

術
PDCA サイクル
評価 （宮崎）保健医療福祉関 保健医療福祉関係機関における連 事前学修は、該当のテキストの内係機関
携・協働
容を熟読する。関係機関の連携や連携調整
講義と討議、発表で展開する協働に関する文献を複数調べてお（宮崎）くこと。事後学修は、レポート課
題を提示、提出を求める。
事前学修は、該当のテキストの内障害者総合支援 地域における支援体制づくり
法、障害者の支援 特に障害者（精神障害者、難病、 容を熟読する。また、実践活動事体制発達障害）に視点を当て、議論す 例を事前に配布するので、その事
例を通して支援体制の在り方につ（宮崎）る。
事前に配布した、活動事例を用い いて考察する。事後学修は、レポート課題を提示、提出を求める。
た討議と発表で展開する。
対象別健康課題
各対象における健康課題と支援
事前学修は、該当のテキストの内①母子保健：児童 講義と討議、発表で展開する。
容を熟読する。近年の対象別の健虐待）➁精神保健
康課題についての文献を複数調べ（宮崎）ておくこと。事後学修は、レポー
ト課題を提示、提出を求める。
健康危機管理健康危機管理と保健活動
事前学修は、該当のテキストの内①災害 ➁感染 講義と討議、発表で展開する。
容を熟読する。近年の健康危機管症
理に関する文献を複数調べておく（宮崎）こと。事後学修は、レポート課題
を提示、提出を求める。
試験

適時、提示する。

適時、提示する。

適時、提示する。

適時、提示する。

教科書・参考文献など
参考文献：公衆衛生看護学.ｊｐ第 5 版データ更新版 インターメディカル 2022、公衆衛生が見えるメディッ
クメディア 2022-2023 第 5 版、国民衛生の動向 厚生労働統計協会 2022/2023
最終到達目標評価方法
１）在宅看護・訪問看護に関連した課題が説明できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
２）近年の在宅看護関連の研究の動向が説明できる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
３）公衆衛生看護活動における健康課題の発見、アセスメント、計画の プレゼンテーション(20%)・
立案と実施、評価の展開方法が理解できる。
４）提示した活動事例から、①なぜその活動が必要であるのか。②なぜ、その活動が他の地域にまで影響を与えたのか。鍵となる事柄や実践者の視点や役割などについて、分析・説明できる。
履修判定指標・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）81

+授業コード

EME0201

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME02

授業科目名

地域・在宅看護学特別演習
M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

田中正子 宮﨑博子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、地域・在宅看護学特論 M を踏まえて、実践と研究の両側面から、より深く実践の現象と理論とを往還させながら学習することを目的とする。幼児から高齢者までの地域生活者の生活支援と関連する法制度を概観し、医療保健福祉の課題と発展について、実践的に現象を理解しつつ、教育的視点と研究的視点で課題に対するサジェスチョンを得られるよう学習を進める。さらに、各地域で活用できる制度の中で、例えば認知症カフェなどにおける地域の社会資源の創出について言及する。得られた知見が自己の実践的課題解決と研究課題との明確化に繋がるよう学生の研究テーマに合わせて、選択的に論述する。
授業の概要
1 回目から 15 回目までは、主として地域・在宅看護学分野でフィールド調査やアクションリサーチを行う。①
基幹地域包括支援センターで、高齢者・障害者への虐待防止に向けた当事者と家族の関係調整や介入に関する実証研究から専門看護師等の人権擁護に果たす役割を考察する。②重度認知症デイケアで、重度認知症高齢者に生じやすい身体的リスクや家族関係への影響を把握し、当事者の意向や価値観を尊重した生活の継続を達成する調整課題とその解決に向けた専門職連携の在り方を考察する。③人生会議と在宅看取りや、パンデミックと SDGs などをテーマとした看護学生のアクティブラーニングによるアクションリサーチを通して、現代日本や世界の保健福祉医療問題を考察する。
16 回目～30 回目までは、主として青年期・高齢者、障害者、公衆衛生看護、在宅看護の研究テーマを、自身の研究課題に合わせて取り上げる。①地域における保健活動と介護予防、地域における世代間の繋がりなどのための地域活動に関する実践的介入の実証研究について概観する。②地域における共生社会の創出と地域生活者の人材発掘と育成の効果、➂集団の健康管理上の課題、及び行政の役割と機能による戦略的介入、④保健活動の役割と機能、実践と評価の文献的・実践的 考察を行う。また、⑤各種制度の課題と制度の対象外の人への支援、⑥健康危機と保健活動と看護活動の実際について論述する。
（オフィスアワー：田中正子；水曜日 13：20-14：50
宮﨑博子；月曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス 本科目の進め方を把握する。
シラバスを読んでおく。
適時、提示する。
1（田中）
自己の学修課題を明確にする。
地域・在宅看護学 フィールドワークなどの計画を立 フィールドワーク先を選定し、 適時、提示する。
分野でフィールド て、フィールドワークにおける課 教員に相談。
2
調査やアクション 題を設定する。
シールドワークの目的目標など
リサーチ（田中）の設定を行う。
基幹地域包括支援 高齢者・障害者への虐待防止に向 フィールドワークの計画立案
適時、提示する。
3
センター（田中）
けた当事者と家族の関係調整や介経過報告
4入に関する実証研究から専門看護5師等の人権擁護に果たす役割を考6
察適時、提示する。
認知症関連施設な重度認知症デイケアで、重度認知 フィールドワークの計画立案
7
ど症高齢者に生じやすい身体的リス 経過報告。
8
学会での研究者間
クや家族関係への影響を把握し、 当事者の意向や価値観を尊重し9の情報交換
当事者の意向や価値観を尊重した た生活の継続を達成する調整課（田中）
生活の継続を達成する調整課題と 題とその解決に向けた専門職連
10
その解決に向けた専門職連携の在 携の在り方を考察
り方を考察
適時、提示する。
11 訪問看護、地域包 人生会議と在宅看取りや、パンデ フィールドワークの計画立案
ミックと SDGs などをテーマとし 経過報告。
12 括支援センター

82

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（田中）

た看護学生のアクティブラーニン
グによるアクションリサーチを通して、現代日本や世界の保健福祉
医療問題を考察まとめ発表と課題 自研究につながる課題へのサジェ
整理（田中）
ッションを発表し、ディスカッシ
ョンする。

研究課題に関連す 自己紹介。自身の研究テーマに関る文献の選定連する先駆的な実践的介入の実証（宮崎）研究を選定、概観する。
科目担当教員も学生と討議、研究の知見を共有できるよう授業を展開する。
研究課題の討議
前回授業に引き続き、研究課題に（宮崎）関連した討議を行い、知見を共有する。
研究テーマを決定する。

先進的活動をしているフィール
ドなどを検索する。日本における在宅死の在り方に関する課題と支援の方向性を考察。
結果をまとめ資料を作成し、発表する。目的に合わせた内容で資料媒体も工夫する。まとめた
内容をそれぞれフィールドワー
ク先に提出する。
事前学修：文献の選定を行う。
選定した文献をクリティークする。
事後学修：学生間、教員で討議したことの振り返りを行い、レポートしておく。
事前学修：前回授業での振り返りをもとに必要な文献を更に選定し、クリティークする。
事後学修：討議した内容をレポートする。
事前学修：活動事例の検索
事後学修：域活動事例の情報収集
事前学修：実践活動事例の情報を整理し、資料化しておく。

適時、提示する。

適時、提示する。

適時、提示する

実践活動事例の検 研究テーマに深く関連する実践活
適時提示する索（宮崎）動の行われている地域活動の場について情報を得る。
実践活動事例の情 地域活動の実践に関して、直接情
適時、提示する
報収集
報を得るなどの介入を通して、自研究課題計画立案 己の研究課題を焦点化するための（宮崎）
計画を立案する。
事後学修：研究課題計画立案
現地での説明を受 実践の場に出向き、地域の健康課 事前学修：現地での情報収集の 適時、提示するける。
題の発見から計画、実践、評価まで 内容を明確化
資料からの情報を の展開に関する説明を受ける。一収集（宮崎） 連の資料（地区診断資料・事業立案
計画書・報告書・地域住民からの情 事後学修：得た情報の整理と資料化を行う
報・研究など）の閲覧を行う。
実践活動に参加。 実践活動の場に、学生と教員が参 事前学修：現地での活動て手順、 適時、提示する
住民の生の声を聴 加し、実践者との共同での活動を 実施要領を作成しておく。参加
取行う。直接、住民の声を聞き、観察 者と現地スタッフ用を印刷して直接、観察する。 を行うことにより、活動について おく。
（宮崎）
より深く理解する。
活動に参加
活動の場に参加し、実践者との共住民の声を聴取
同での活動を行う。直接住民の声
直接、観察する。 を聞き、観察を行うことにより、活 事後学修：得た情報・観察した内容を整理し、資料化しておく。
（宮崎）動についてより深く理解する。
活動に参加後、討 実践活動の場に参加後、実践者と 事前学修：資料化した資料を印 適時、提示する議その活動（事業）の展開の具体的な 刷しておく。
活動について考 経緯と展開方法、評価などについ 事後学修：討議した内容や考察
察・評価（宮崎） ての考察を行う。
した内容を資料化する。
研究課題と問題解 現地での活動で得られた情報と観 事前学修：資料化し印刷し、討議 適時、提示する
決の明確化
察、インタビュー等から、自身の研 用に持参する。
（宮崎）
究課題に視点を当て、考察する。 事後学修：討議した内容を記録
学生間での討議を行い、研究課題 整理し、研究課題と問題解決にと課題解決について明確化する。 ついて明確化する。
研究課題について 現地での活動で得られた情報と観 事前学修：研究課題と問題解決 適時、提示する論述（宮崎）
察、インタビューなどから、自身の について、考察した内容を記述
研究課題に視点を当て、論述する。 し、担当教員に説明する。

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研究課題について 現地での活動で得られた情報と観論述（宮崎）
察、インタビュー等から自身の研究課題に焦点を当て、論述する。
成果発表資料の作 演習での成果をプレゼンテーショ
成（宮崎）ンするために、資料（パワーポイント）を作成する。
成果発表資料の作 演習での成果をプレゼンテーショ
成（宮崎）ンするために、資料（パワーポイン
ト）を作成する。
成果発表、討議
研究課題を発表し、学生・教員によ（宮崎）る討議を行う。

事後学修：論述を継続する。
事前学修：プレゼンテーションの内容を検討しておく。

適時、提示する

事後学修：資料を作成する。

事前学修：資料を印刷しておく。 適時、提示する
事後学修：討議の結果を記録整理し、次回まとめに備える。
演習のまとめ、評 後半の特別演習のまとめと振り返 事前学修：演習の振り返りをレ 適時、提示する
価りを行う。
ポートしておく。
（宮崎）
事後学修：レポートを課す
試験

教科書・参考文献など
プリント資料を配布予定。
最終到達目標評価方法①地域・在宅看護の対象を理解し、法制度や社会資源を効果 課題達成度を以下の方法で評価する的に活用しながら健康課題の解決に向けた方策を提案でき 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・プレゼンテる。
ーション(20%)・➁研究の意義と研究成果の実践への応用について考察できる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：判定基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）84

授業コード

EME0301

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME03

授業科目名

精神看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目の目的は、精神看護学に関連する理論や現象を学び、現代社会の抱える精神の健康問題に対し、自ら探究
し、知識を深め精神看護学の技術の質向上を図る。 具体的には、精神保健医療福祉を取り巻く社会情勢、精神分析理論や危機介入理論、集団精神力動、ストレングスモデル、セルフケア理論、治療的関係、対人関係論、医療施設や地域における精神看護の役割や課題、精神看護における倫理課題等を先行研究などから探究し、知識を深める。さらに、コロナ感染による PTSD やうつ、現代病ともいえるゲーム障害、国際的にも病床数の多さが指摘されている日本の精神科医療の抱える問題など、歴史や社会など複雑に絡み合った課題について心理的社会的側面を探求し、知識や課題分析力 （アセスメント力）を養う。
授業の概要
具体的には、精神保健医療福祉を取り巻く社会情勢、精神分析理論 や危機介入理論、集団精神力動、ストレン
グスモデル、セルフケア理論、治療的関係、対人関係論、医療施設や地域における精神看護の役割や課題、精神看護における倫理課題等を先行研究などから探究し、知識を深める。15 回（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
精神保健・医療・ 精神保健・医療・福祉の歴史的変 初回の授業では、講義を行う。そ 精神障害をもつ福祉の歴史的変 遷とそれに伴う法制度について概 の際、以後の授業について、各自 人の看護①②、
1
遷と法制度
説する。
が担当するテーマや内容を検討 メヂカルフレン
し、準備を進める。
ド社
精神の健康と不 精神の健康と不健康について、ど 各自が担当するテーマや内容を検 標 準 精 神 医 学
2
健康のように捉えられているかを概説 討し、準備を進める。
【第 8 版】医学する。
書院、
精神看護におけ 精神看護における倫理的問題につ 各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
3
る倫理的問題の いて、その特徴や傾向を理解する。 討し、準備を進める。
特徴および傾向
精神科医療の課 現在、国際的にも日本の精神科医 各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
題
療の抱える課題は取り挙げられて 討し、準備を進める。
4
いる。それらの課題とその背景を理解する。
医療における精 医療機関における精神看護の役割 各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
5
神看護の役割を理解する。
討し、準備を進める。
地域における精 地域における精神看護の役割を理 各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
6
神看護の役割解する。
討し、準備を進める。
精神分析理論
フロイトの提唱した精神分析理論 各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
7について理解する。
討し、準備を進める。
危機介入理論現在提唱されている危機（介入） 各自が担当するテーマや内容を検 危機介入の理論
理論について理解する。
討し、準備を進める。
8と実際、川島書店
セルフケア理論
オレム‐アンダーウッドのセルフ 各自が担当するテーマや内容を検 オレム‐アンダ
9
ケア理論やケアシステム論を理解 討し、準備を進める。
ーウッドのセルする。
フケア理論
ストレングスモ 現在、支援の視点とされるストレ 各自が担当するテーマや内容を検 ストレングスモ
10デル
ングスモデルについて理解する。 討し、準備を進める。
デル
集団精神療法
集団精神療法について理解する。 各自が担当するテーマや内容を検 グループサイコ
11
討し、準備を進める。
セラピー、西村
書店

85

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15

対人関係論、治療的関係
現在における精神問題と治療や看護

対人関係論および治療的関係について理解する。
現在社会においてメンタルヘルスの問題となっている疾患（例えばゲーム障がいやギャンブル障がいなど）について、調べ、理解を深める。

各自が担当するテーマや内容を検 対人関係論
討し、準備を進める。
各自が担当するテーマや内容を検 関連文献
討し、準備を進める。

教科書・参考文献など
参考文献：標準精神医学【第 8 版】医学書院、カプラン臨床精神医学テキスト DSM‐5 診断基準の臨床への展開、MEDSI、危機介入の理論と実際、川島書店、看護における危機理論、危機介入、金芳堂他
最終到達目標
評価方法
・精神看護学に関連する代表的な理論を理解することができる。
課題達成度を以下の方法で評価する・現在の精神看護に至る背景や、抱える課題を理解し、その要因を考察 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・することができる。
プレゼンテーション(20%)・
・現在の社会情勢とメンタルヘルスの関連を探究することができる。
履修判定基準・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）86

授業コードEME0401

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME04

授業科目名

精神看護学特別演習 M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目の目的は、精神看護学特論 M の学修を踏まえ、精神の健康問題や精神看護学に関連するテーマを設定
し、テーマに関する論文を複数精読し、各文献のクリティークを行う。同一のテーマに対し複数の文献を批判的に精読することで、研究目的から研究デザイン、研究方法等の研究計画の流れ、さらに研究目的・研究方法から結果および考察への科学的論理的一貫性への理解を深め、自身の研究課題に取り組む論理的思考力を培うこと
である。
授業の概要
本科目の授業は、上記の目的に記述したように、精神の健康問題に関連するテーマを設定し、テーマに関する論文を精読し、各文献のクリティークを行う。基本的にはこのクリティークを対象論文を変え、行うことで批判的視点、能力を培う。さらに自己の研究課題を明確にする必要がある場合には、必要時、病院施設や地域施設でのフィールドワーク等の実体験を取り入れ、自身の体験をまとめ、ディスカッションを行い、自己の研究課題に繋げる。 具体的には、疾患と看護（診断基準、症状と特徴、治療と経過、経過に沿った看護）、自殺予防と自殺への看護、看護介入法（認知行動療法、心理教育、生活技能訓練、WRAP、SST、カウンセリングなど）、精神疾患をもつ対象者に対する地域包括ケアシステムの現状、地域包括ケアシステムにおける精神看護の役割、Ａ
ＣＴ、オー プンダイアローグ、ハームリダクション等について、テーマを決定し、テーマに関する論文を複数精読し、各文献のクリティークを行う。しかし、基本的には受講学生の関心テーマが望ましい。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
クリティークと クリティークとは、クリティカル 事前：使用図書を授業開始までに よくわかる看護はシンキングとはについて概説する 購入しておくこと。
研究論文のクリ
1
事後：クリティークとは等を復習 ティーク第2 版、する。
日本看護協会出
文献クリティー 研究テーマと研究枠組みから研究 事前：使用図書の該当箇所をまと 版会
クの方法
手法によるクリティークについ める。
2て、使用図書を参考にまとめる。 事後：関心あるテーマに関する質的研究文献を入手する。
文献クリティー
質的研究における文献クリティー
事前：文献のクリティークをして3ク（質的研究）
クの視点をまとめ、関心あるテー おく。
マにおける質的研究文献のクリテ 事後：関心あるテーマに関する尺4
ィークを行う。
度開発研究文献を入手する。
文献クリティー
尺度開発における文献クリティー
事前：文献のクリティークを行う。
5
ク（尺度開発）クの視点をまとめ、関心あるテー 事後：関心あるテーマに関する介マにおける尺度開発研究文献のク 入研究文献を入手する。
6
リティークを行う。
文献クリティー 介入研究における文献クリティー 事前：文献のクリティークを行う。
7
ク（介入研究）
クの視点をまとめ、関心あるテー 事後：関心あるテーマに関するシ
マにおける介入研究文献のクリテ ステマティックレビューを入手す8
ィークを行う。
る。
文献クリティー システマティックレビューにおけ 事前：文献のクリティークを行う。
9ク（システマティ る文献クリティークの視点をまと 事後：関心あるテーマに関するケ
ックレビュー）
め、関心のあるテーマにおけるシ ーススタディを入手する。
10
ステマティックレビューのクリテ
ィークを行う。

87

文献クリティー ケーススタディにおける文献クリ 事前：文献のクリティークを行う。
ク（ケーススタデ ティークの視点をまとめ、関心の 事後：関心あるテーマに関する観あるテーマにおけるケーススタデ 察研究文献を入手する。
12 ィ）
ィ文献のクリティークを行う。
文献クリティー
観察研究における文献クリティー 事前：文献のクリティークを行う。
13
ク（観察研究）
クの視点をまとめ、関心のあるテ 事後：各研究方法におけるクリテーマにおける観察研究文献のクリ ィークの視点をおさえる。
14
ティークを行う。
まとめ
これまでの授業内容をまとめ、ク 事前：各研究方法におけるクリテ
15
リティカルシンキング能力の向上 ィークの視点をまとめる。
を図る。
教科書・参考文献など
教科書：よくわかる看護研究論文のクリティーク第 2 版、日本看護協会出版会
11

最終到達目標評価方法（1）
クリティークとは、
クリティカルシンキングとは何かを理解できる。 課題達成度を以下の方法で評価する（2）実際に、入手した文献のクリティークを行うことができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・（3）
クリティークを行ったことで研究全体における科学的論理的一貫性 プレゼンテーション(20%)・を理解できる。
履修判定基準・評価基準
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）88

授業コード

EME0501

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME05

授業科目名

高齢者看護学特論 M

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

讃井真理 赤松公子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力
教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
日本の超高齢多死社会における医療・看護、及びエンドオブライフケアの課題を明確化するための科目である。そのため諸外国の高齢者並びにエンドオブライフの各種制度とシステムからその特徴と課題を考察する。
高齢者自身が生きてきた存在価値を認識でき、自己による意思決定が尊重されることを目標として、健康の自己コントロールを行うための理論と実践について、先行研究などから探究し、自己のアセスメント力、ケア実践
能力、ケア評価、ケア管理、実践者・研究者としての管理の力と倫理的課題に対して対応できる能力を高める。
授業の概要（讃井真理/7 回）諸外国の高齢者ケアとエンドオブライフケアに関連する制度と支援システムについて文献などを活用し、日本との相違点を明確にする。日本における高齢者看護の課題について既存の文献と、自経験から明確にする。また、高齢者看護に関連する看護理論を活用し、ケースレポートにまとめ、アセスメント、介入法、ケアシステム、他職種連携について課題解決に向けてプランニングする。
（赤松公子/7 回）高齢者ケアの現状から高齢者への倫理的課題について考察し、意思決定、高齢者の尊厳を守る保健医療福祉のサービス提供者の問題解決への方策を検討する。高齢者ケアの各場におけるエンドオブライ
フケアの質を評価し、それぞれの課題について考察し、実践者・管理者としての課題を検討する。高齢者看護、
エンドオブライフケアに関連する先行研究のレビューし、自己の課題をまとめる。
(讃井真理・赤松公子/1 回）エンドオブライフケアに関連した自己の臨床的課題、及び研究的課題についてまと
め、発表する。そのうえで問題提議し、互いのディスカッションによってケア実践能力、ケア評価、ケア管理、実践者・研究者としての管理力、及び高齢者看護の倫理的課題に対する課題解決への視点を深める。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
本科目の進め方を確認する
ﾗｲﾌｻｲｸﾙからみた老年期の特徴を 参考文献
老年期 （讃井） ﾗｲﾌｻｲｸﾙからみた老年期
理解し、自臨床経験と照合してお 資料配布
1
く。意見交換後の振り返りで対象理解を深める。
高齢者の心理と 高齢者の心理・QOL への理解を深 老年期を生きる人の心理・QOL に 小泉 隆：北欧のパブ
2
QOL（讃井） める
ついて調べてくる。知らなかった リックスペース: 街のアクティビティを理論などを深く調べる。
豊かにするデザイン,
高齢者ケアとｴﾝ 高齢者ケア・ｴﾝﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌｹｱの諸外 高齢者ケア、あるいはｴﾝﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌ 学芸出版社, 2023.
3
ﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌｹｱ
国の取り組みｹｱの諸外国の取り組みを調べて発 コンパッション都市：
公衆衛生と終末期ケ（讃井）表する。
他国の取り組みも調べる。
アの融合,慶應義塾大
高齢者ケアとｴﾝ 日本の高齢者研究・ｴﾝﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌｹｱ 日本の高齢者研究、
ｴﾝﾄﾞｵﾌﾗｲﾌｹｱ研 学出版会, 2022.
4
ﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌｹｱ・看取 の最新研究
究等の最新の文献を調べておく。 アラン・ケレハー:
り（讃井） 高齢者の看取りケア
自実践・研究課題との関連を省察 いのちをもらい、いのちをつくるホスピス：
看護理論でアセ 看護理論を使ったｹｰｽﾚﾎﾟｰﾄの作成 各種理論を活用してｹｰｽﾚﾎﾟｰトを イタリアの終末介護
5
スメント（讃井） と発表・ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
作成しﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝする準備。
のパイオニアたち,
家族アセスメン 家族看護に関連する理論を使った 家族看護ｱｾｽﾒﾝﾄの理論で展開して 22世紀アート, 2022.
6
学自選定した文献
ト（讃井） ｹｰｽﾚﾎﾟｰﾄの作成と発表みる。看護の考え方の振り返り
他職種連携の課 他職種連携の課題と展望
他職種連携に関連する文献を取り
7
題（讃井）
寄せて、課題と課題解決について考えておく。
ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝの内容整理
高齢者ケアにお 高齢者ケアにおける倫理的課題に適時提示
ける倫理的課題 ついて論文を抄読し議論
8
（赤松）

89

9
10

11

12

13

14

15

16

高齢者の意思決定（赤松）
保健医療福祉のサービスの課題（赤松）
保健医療福祉のサービスの課題 2（赤松）
エンドオブライフの質評価（赤松）
エンドオブライフの質評価 2
（赤松）
エンドオブライフにおける課題（赤松）
老年期のエンドオブライフケアの臨床的・研究的
課題と課題解決（讃井 赤松）試験

高齢者の意思決定に関する論文を抄読し議論
現在の高齢者に対する保健医療福祉サービスの課題と問題解決への方策について議論
現在の高齢者に対する保健医療福祉サービスの課題と問題解決への方策について議論
エンドオブライフの質評価に関する論文を抄読し議論

高齢者の意思決定に関する論文を 適時提示用意する。
議論したい関連論文を用意する。 適時提示

第 10 回の授業をもとに、さらに議 適時提示
論したいと考える関連論文を用意する。
エンドオブライフの質評価に関す 適時提示る論文を用意する。

エンドオブライフの質評価に関す 第 12 回の授業をもとに、さらなる 適時提示る論文を抄読し議論
エンドオブライフの質評価に関する論文を用意する。
エンドオブライフにおける実践 エンドオブライフにおける実践 適時提示者・管理者としての課題を議論
者・管理者の課題に関する論文を用意する。
文献やケースレポートで自己の主 老年期のエンドオブライフケアに 資料配布
張を明確にし、意見を交換する
関連する文献を調べてまとめてくる。自研究課題あるいは、対象論・方法論理解の研究活動に活かす。

教科書・参考文献など
参考文献：E.H.エリクソン：ライフサイクル、その完結, みすず書房, 2001. 2,800 円+税、岡本裕子他編：世代継承政研究の展望, ナカニシヤ出版, 2018. 5,800 円+税、平岡栄治・則末泰博：終末期ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ 外来から急性期医療まで 現場でともに考える, ﾒﾃﾞｨｶﾙ･ｻｲｴﾝｽ･ｲﾝﾀｰﾅｼｮﾅﾙ, 2021. 3,700 円+税、Stephen J.McPhee 他：
終末期医療のエビデンス, 日経ﾒﾃﾞｨｶﾙ, 2017. 18,000 円+税
最終到達目標評価方法
日本の超高齢多死社会における医療・看護、及びエンドオブライフケア 課題達成度を以下の方法で評価するの課題を諸外国の状況から考察・説明できる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
ｴﾝﾄﾞｵﾌﾞﾗｲﾌｹｱの質保証について説明できる。
プレゼンテーション(20%)
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）90

授業コード

EME0601

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME06

授業科目名

高齢者看護学特別演習 M

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

赤松公子 讃井真理

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

授業の目的
本科目は、高齢者自身が培ってきた経験と自信を強みとし、最期まで自身の人生を全うできるよう支援する
方法を探究するための科目である。臨床にある課題を、さらに深く追究し、さらに多角的な視点で生活問題、身体問題、セルフケア、介護予防、認知症ケア、各施設でのケア実践、認知症看護管理、看取りケア、家族看護、
看護システムなどの視点で、知識と技術の質を高める。
授業の概要（ 赤松公子/14 回）介護予防について、先行研究、及び自研究の結果を詳述し、今後の介護予防対策について論じる。また、セルフケアのアセスメントと日常生活行動機能評価指標、うつと認知症など心理社会的機能等評
価指標、援助方法の分析と評価について、介入に結びつくアセスメント方法について考察する。各種高齢者支援
サービスと制度、認知症看護の看護管理と安全管理について言及し、高齢者の各種リスクへの介入対策について探究する。
（ 讃井真理/14 回）高齢者・認知症者などエンドオブライフケア、認知症者の日常生活援助方法、特に食事援助を中心に、生活支援、家族支援に対して、課題の整理・分析、介入方法と評価などについて、各理論、及び各種の高齢者施設、学会などのフィールドワークにより、課題解決に向けた具体的解決につながる研究課題への示唆を得る。特に、学生の研究課題を踏まえた、幅広い視野からの検討を行う。
（ 讃井真理 赤松公子/2 回）前述の内容を検討したうえで、生活問題、身体問題、セルフケア、介護予防、認知症ケア、各施設でのケア実践、認知症看護管理、看取りケア、家族看護、看護システムなどの課題をまとめて、自己の問題解決、課題解決と、研究的課題について発表し、自己の臨床的・研究的課題についてより深く考察する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 前半 14 回の取り組み設計
シラバスを確認して取り組みたい 適時提示
1
（赤松）
課題を明確にする
評価指標の開発 選択した評価指標を数点持ち寄り 選択した評価指標の開発背景につ 適時提示
2
背景（赤松）
開発背景について概観する。
いて議論できるように論文を要約する。
評価指標の信頼 選択した評価指標の信頼性・妥当 評価指標について議論できるよう 適時提示
性・妥当性、有用 性、有用性について議論する。
に準備する。指標の比較ができる
3性（赤松）ように、2 編以上の論文を準備する。
評価指標の項目 選択した評価指標の項目の信頼 第 3 回の議論をもとに、他の論文 適時提示の信頼性・妥当 性・妥当性、有用性について議論 の指標を準備する。指標の比較が4性、有用性 2（赤 する。
できるように、2 編以上の論文を松）準備する。
評価指標の作成 介護予防介入に結びつく評価指標 第 4 回までに検討した論文の評価 適時提示
5（赤松）を作成する。
指標を整理する。
678
910 評価指標の検討 高齢者ケアに携わっている実践家 フィールドの調整に意見を求める。
11 （赤松）1213

評価指標の検討 学内で指標の再検討を行う。
（赤松）フィールドワークでの知見を整理 適時提示
する。

91

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

前半まとめ（赤 介護予防対策について議論する。
松）
後半ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 14 回の取り組み設計（讃井）
文献検討➞発表
研究課題の研究のｸﾘﾃｨｰｸ
高齢者・認知症者
看護の観察・援助
技術の省察(讃井)学会に参加し、自課題に関する研
究者間のﾃﾞｨｽｶｯｼ
ｮﾝ（12/9-10 看護科学

先行研究 2 編以上の論文ｸﾘﾃｨｰｸを行う。高齢者認知症者の看護における援助技術に関する演習、科学的な解決法の検討＝資料作成,発表,ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ

議論の準備

適時提示

シラバスを確認して課題取り組み 資料配布の準備をする
発表資料作成等準備をする。研究過程について理解する。
高齢者看護の技術に関する疑問か
ら文献しておく。課題の解決策をまとめる。

抄録集及び学術集会集録などを事前に読み、意見交換に必要な知識を収集しておく。
自己の研究課題、
あるいは、高齢者・認知症看護関学会、or 11/-健康心理連の倫理・教育に関連する研究に学会等） (讃井)ついての疑問等をまとめておく。
高齢者・認知症者 高齢者・認知症者看護における援 高齢者・認知症者看護の技術に関看護の観察・援助 助技術に関する演習する疑問から文献検索しておく。
技 術 の 検 討
課題の解決策をまとめる。
(讃井)自研究課題に対 自己の課題等に関連する、高齢者 自研究課題や援助技術に関連するする解決策の明 看護の研究的問題解決法について 問題解決策を科学的思考で考え、確化(赤松・讃井) 発表し、ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝする。
研究活動に活かす。
試験
学会に参加し、高齢者看護、認知症者の看護に関する自己の研究課
題に関連する情報収集と、自己研究課題に関連する研究に対する意
見交換を行う。

教科書・参考文献など
医療情報科学研究所：看護が見える Vol.3 ﾌｨｼﾞｶﾙｱｾｽﾒﾝﾄ, ﾒﾃﾞｨｯｸﾒﾃﾞｨｱ，2019. 3,300 円＋税
亀井智子編：根拠と事故防止からみた 老年看護技術 第 3 班, 医学書院, 2020. 4,000 円+税
最終到達目標評価方法
高齢者・認知症者へのエンドオブライフケア、認知症者の日常生活援助 課題達成度を以下の方法で評価する
方法の課題解決に向けた研究展開が広い視野から検討ができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）92

授業コードEME0701

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME07

授業科目名

広域看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、広域看護領域における課題に対する臨床と研究の循環型研究に取り組むための科目である。この科目では、研究計画書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究計画書は国内外の先行研究レビューから自己の研究課題を絞り、研究の目的を明確にする。研究目的に合った研究デザインと研究方法を選択し、信頼性と妥当性のあるデータの収集と分析から結果が導き出せるよう、研究設計を行う。
授業の概要
自研究テーマに関する先行研究の課題を整理し、研究テーマに関する課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。これらの研究プロセスと論理的思考、適切な研究方法を理解・選択し、質の高いデータ収集と分析につなぐ。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 自研究に関連する文献の検索を行 先行研究を検索し、自己の研究課 関連文献は自身
1
い、文献レビュー・クリティカル 題の周辺テーマについて情報を集 で検索（讃井）2
レーディングによる自研究課題の める。文献をクリティークし、課 山川みやえ他：よ文献のクリティ3ークを行い、研究 周辺の様々な知見を整理・分析し、 題の周辺の研究に整理・分析を行 くわかる看護研究4う。研究課題を明確化していく。 論文のクリティー
課題を明確化さ 研究課題を絞る。
ク 第2 版: 研究手
自研究課題等の研究手法を検討す 研究手法を理解する。
せる。
法別のチェックシる。
ートで学ぶ, 日本
看護協会出版会,
2020.
D.F. ポ ー リ ッ ト
他：看護研究, 原
理と方法, 医学書
院, 2010.

5

6
7
8

9

10
11
12
13
14

15

研究目的を明確 文献を分析し、課題を論理的に説 研究計画書を記載していく。研究 先行研究論文は研究を設計し、 自身で検索にし、研究計画書 明する研究の概念化を行う。研究 の価値を明文化し、目的に沿った研究方法を選択して 研究計画書と倫を作成する。
の意義と価値を問い直す。
理申請書
研究の目的と目標を設定し、それ いるかを確認する。
に合う研究方法を選択する。
量的研究の場合は仮説を立てる。
質的研究の場合はインタビューガ
イドを作成する。
1 年次 10 月に 研究計画を立て、中間発表の資料 計画書の文章を何度も読み返し、 先行研究論文は研究論文の中間 を作成する。発表によって矛盾や 完成度を高める。
発表準備を行う。 自身で検索発表として、研究 疑問点を解決して研究計画書を精 発表後に質疑応答の内容を加味し 研究計画書
計画発表を行う。 選、完成させる。
て計画書を修正する。
1 年次以内に研究 倫理審査申請書を作成し、各書類 倫理審査申請書の様式を事前に取 D.F.ポーリット
倫理申請を行う。 を整えて、申請する。
り寄せる。倫理審査の結果を受け 他：看護研究,て修正する。
原理と方法, 医学書院, 2010.
研究調査実施順 倫理審査で指摘部分を改善する。 倫理審査と計画書を読みかえし、 調査関連書類、
位をする。
承認が下りたら、調査を開始する 指摘があれば改善し、データ収取 倫理申請書類のための予定を立てる。
研究計画書

16

93

教科書・参考文献など
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標評価方法
研究の概念化と研究手法が検討できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成できる。
研究計画書(50%)・倫理審査（30％）
・
倫理委員会に申請書を提出できる。
中間発表などプレゼンテーション(20%)・
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）94

授業コードEME0702

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME07

授業科目名

広域看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

必修

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、広域看護領域における課題に対する臨床と研究の循環型研究に取り組むための科目である。この科目では、研究計画書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究計画書は国内外の先行研究レビューから自己の研究課題を絞り、研究の目的を明確にする。研究目的に合った研究デザインと研究方法を選択し、信頼性と妥当性のあるデータの収集と分析から結果が導き出せるよう、研究設計を行う。
授業の概要
広域看護学領域における探求すべき研究課題について、文献検討を通して焦点化し、研究の目的を明確にする。
研究目的に合った研究デザインと研究方法を検討後、研究計画書の作成を目指す。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
適時提示
研究課題の明確 広域看護学領域において看護が取 学修課題の進行に合わせて、計画
1
化
り組む課題について既存の文献を 的に進める。
2
検索し、研究としての意義を視野
3に入れて、研究課題を明確にする。
4
5
研究デザインの 焦点を当てる現象を明らかにし 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
6
選定て、適切な研究デザインを選定す 的に進める。
7
る。
8
9
10

研究方法の検討

11

対象者、データ収集方法、データ 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
収集期間の検討を行う。
的に進める。

12
13
14
15

倫理的配慮の検 研究課題を遂行するにあたり必要 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
討な倫理的配慮法を検討する。
的に進める。
研究計画書の作 中間発表会で発表できるように作 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示成成を目指す。
的に進める。

16

教科書・参考文献など
適宜提示する。
最終到達目標研究課題にもとづいた研究計画書が完成できる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
研究計画書(70%)・中間発表などプレゼンテーション(30%)・

履修判定指標・評価基準
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）95

授業コードEME0703

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME07

授業科目名

広域看護学特別研究ⅠM

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目の目的は、『広域看護領域における課題に対する臨床と研究の循環型研究に取り組むための科目である。この科目では、研究計画書の完成と、倫理審査の申請を目標とする。研究計画書は国内外の先行研究レビュ
ーから自己の研究課題を絞り、研究の目的を明確にする。研究目的に合った研究デザインと研究方法を選択し、信頼性と妥当性のあるデータの収集と分析から結果が導き出せるよう、研究設計を行う。
』ことを目的とする。
授業の概要
本科目は、研究テーマは学生自身の個別テーマであるが、精神看護学およびメンタルヘルスに関する研究を担当する。 1.精神疾患をもつ対象者とその家族への看護および支援方法の開発 2.対象者のセルフコントロールに向けた支援方法の開発 3.長期入院患者の退院支援 4.精神科における倫理的課題に関する研究
本科目は、1 年次の４月に研究指導教員決定後、文献検討から課題の分析、研究テーマの決定、研究計画書の作成、その後、10 月に研究計画発表、12 月に研究計画書作成を完了し、2 月の倫理審査委員会への申請書を提出し、審査を受ける。この一連の流れを行う。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
授業スケジュー 今後の授業スケジュールを組み立 事前：自身の年間スケジュールの 大学院要覧
ルについて
てる
把握
関連文献
1
事後：関心ある研究テーマの文章化を行う。
文献検討から課 自身の個別テーマに関する文献検 事前および事後：文献検討を繰り 関連文献
2
題の分析
討を行い、課題の分析を行う。
返し、関心ある研究テーマに関す
3
る課題の分析を行う。
4
5
6
7
8
9
10

研究テーマの決 文献検討および課題の分析から、 事前：課題の分析から自身の研究 関連文献
定自身の研究テーマを決定する。
テーマの絞り込みを図る。

11
12

研究計画書作成13

研究テーマ決定後、研究計画発表 事前：これまでの文献検討および会に向け、研究計画書を作成する。 課題の分析をまとめておく。

14
15
16
17
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19
20
21

研究計画発表準 10 月の研究計画発表に向けて準 事前：研究計画書を作成しておく備備を行う。
事後：研究計画発表に向け、練習を重ねる。
研究計画発表研究計画発表を行う。

事前：指摘される点の洗い出しを行っておく。
事後：指摘された点の整理

22

96

23

研究計画書完成

24
25
26
27
28

研究計画発表で指摘を受けた内容 事前：研究計画発表で指摘を受けを再検討し、研究計画書を完成さ た点を、整理しておく。
せる。

倫理申請書の作 2 月の倫理審査委員会への申請に 事前：研究計画書を完成させてお成向け、倫理申請書を作成する。
く。

29
30

倫理審査委員会 倫理審査委員会への申請を行い、 事前：倫理審査委員会に倫理申請への申請承認を得る。
書を提出する。

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
・文献検討および課題の分析から研究テーマを決定できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・研究計画書を作成し、研究計画発表を行うことができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
・研究計画書を完成させることができる。
プレゼンテーション(20%)・
・倫理審査申請書を提出することができる。
履修判定基準・評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）97

授業コード

EME0801

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME08

授業科目名

広域看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

讃井真理

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、成人・高齢者看護領域における臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画書作成・倫理審査承認後に、精度の高い研究データの収集、正確で妥当性のあるデータの入力と分析、クリアな結果を導き出し、得られた結果を考察するプロセスを修得する。
授業の概要
研究プロセスは、データの収集・分析・結果・考察の段階を経て、論文として完成させる。自己の研究結果を発表（プレゼンテーション）し、研究プロセスと内容に対して質疑に応答し、公表するプロセスまでが含まれる。
そのプロセスの中では、論文指導者以外からの論文審査が行われ、同時に研究指導を受けるため、他学問、他領域の教員の研究指導からも、自己の論旨の精度、論文の完成度を高める。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ 研究計画に沿って研究データの収 研究倫理申請書に則り、各種の書 各種のデータ解1集を行う。研究倫理原則に則り、 類を準備する。調査を実施する。 析法関連の著書（讃井）2
考察のための文研究活動を推進 丁寧なデータ、質の良いデータが データを解析・分析する。
3
献等
し、調査を実施す 収集できるための計画を綿密に行 修士論文を執筆する。
4
大学院要覧 p37う。データアを集計・分析し、結る。
544
データを収集・分 果を出す。先行研究などと比較検6
析し結果を出す。 討し、結果を考察する。
結果を考察する。 修士論文を形にする。
7
修士論文を執筆する。
2 年次 10 月に中 データを集計・分析し、結果、考 データ分析と結果を行き来し、結 中間発表資料と8間発表としてデ 察・結論までをまとめ、中間発表 果を出す。結果を考察し、結論を 発表媒体
ータ解析の結果 で発表する。中間発表の資料を作 導き、発表する準備をする。資料
9と考察、結論まで 成し、研究をﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質 を作成し、発表時の質疑内容を加を発表する。
疑に適切に応答する。
味し、論文に反映させる。
論旨に一貫性があるか確認し、矛 修士論文原案
10 修士学位論文を 修士論文を作成する。
盾する箇所は丁寧に見直し修正す
11 完成させる。
る。
12
13

14

15

学位論文審査書類を整え、期日ま
学位論文審査書類を提出する。
学位論文審査は、原則、3 名の審査 でに提出する。
者で行われる。審査者からの修正 審査時の質疑に答えられるよう、事項、追加事項を 15 分程度で説明 準備をする。審査結果を受け、修し、1 時間程度の質疑に応答する。 正が必要な場合は、指定の期日ま修正が必要な場合は、指定された でに修正を行う。その際、質疑や期日に提出し、再度審査を受ける。 指摘事項に対する修正について、対応表を作成する等、審査者に分かりやすいよう提示する。
不合格となった場合は、次年度の提出に向けて論文内容を吟味し、追加・修正する。
2 月修士学位論文 最終発表の準備を行う。
最終発表の準備のため、資料と発最終発表を行う
表媒体を作成する。
（研究科の審査の一環）
3 年次 1 月に学位
論文審査書類を提出し、審査を受ける。

98

必要な資料は配布
松山看護学研究
科2023 年度大学
院要覧、ｐ20-22

修士学位論文他、必要な書類を提 松山看護学研究出する。
科2023 年度大学
学位論文は冊子にし、指定された 院要覧、ｐ20-22
部数を提出できるように準備する。

修士学位論文提出する。
16

教科書・参考文献など
自研究に沿った各種データ分析のための書籍
考察のための論文作成に沿った先行研究
大学院要覧
最終到達目標評価方法
修士論文を執筆し、学位論文審査を受ける。
課題達成度を以下の方法で評価する
各審査で質疑に対応できる。助言及び指摘について、論文を適切に修正 修士論文完成度(90%)・プレゼンテー
して提出する。中間発表と最終発表で、自己の研究を報告でき、審査を ション(10%)・終える。最終的には論文審査に合格する。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）99

授業コード

EME0802

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME08

授業科目名

広域看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

必修

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、成人・高齢者看護領域における臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画書作成・倫理審査承認後に、精度の高い研究データの収集、正確で妥当性のあるデータの入力と分析、クリアな結果を導き出し、得られた結果を考察するプロセスを修得する。
授業の概要
研究計画に沿ってデータ収集を行った後、正確で妥当性のあるデータの整理と分析を行う。分析した結果をまとめた後、結果を論理的に考察するプロセスを学修し、修士論文作成を目指す。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
データ収集
研究計画書に沿って倫理的配慮を 学修課題に沿った準備
1行いながらフィールドとの調整、
2
対象者への対応を行う。
3

使用図書・文献
適時提示

4
5
6
7
9

データ入力と分 計画書に沿ったデータの整理と分 学修課題に沿った準備
析
析を行う。

10

結果のまとめ

計画書に沿った適切な方法で結果を整理する。

考察

論理性、整合性、一貫性を維持しながら考察を記載する。

修士論文作成学術論文としての記述方法を理解 学修課題に沿った準備
し、修士論文として執筆する。

8

11
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13
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15

適時提示

適時提示

16

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標評価方法
修士論文を執筆し、学位論文審査を受け、最終的に審査に合格できる。 課題達成度を以下の方法で評価する
修士論文完成度(90%)・プレゼンテー
ション(10%)
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）100

授業コード

EME0803

科目区分

専門科目 広域看護学領域 EME08

授業科目名

広域看護学特別研究ⅡM

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

4

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目の目的は、成人・高齢者看護領域における臨床と研究の循環型研究に取り組む科目である。この科目では、研究計画書作成・倫理審査承認後に、精度の高い研究データの収集、正確で妥当性のあるデータの入力と分析、クリアな結果を導き出し、得られた結果を考察するプロセスを修得することである。研究プロセスは論文として完成し、さらに自己の研究結果を発表（プレゼンテーション）し、研究プロセスと内容に対して質疑に応答
し、公表するプロセスまで含まれる。そのプロセスの中では、論文指導者以外からの論文審査が行われ、同時に研究指導を受けるため、他学問、他領域の教員の研究指導からも、自己の論旨の精度、論文の完成度を高める。
授業の概要
本科目における、担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.精神疾患をもつ対象者とその家族への看護および支援方法の開発
2.対象者のセルフコントロールに向けた支援方法の開発
3.長期入院患者の退院支援
4.精神科における倫理的課題に関する研究
本科目は、1 年次の 2 月に倫理審査委員会への申請書を提出し、審査を受けた後に修正を行い、倫理審査委員
会の承認を得る。承認を得た研究を前期期間にデータ収集および分析を行う。その後、9 月には修士論文作成を行い、10 月には修士論文中間発表会、2 月には修士論文審査委員 3 名による審査、修士論文最終発表会、修士
論文最終審査、最終試験を行う。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
研究計画書の修 倫理審査結果を踏まえた研究計画 事前：倫理審査結果を把握する。
1
正書の修正を行う。
事後：倫理審査結果を踏まえた修2
正およびコメントを行い、再提出
を行う。
研究の実践
倫理審査委員会の承認を得た後、 事前：研究を行うための、事前準3
研究計画書に基づき、研究を行い、 備を十分に行う。
4
データの収集を進める。
事後：データの収集および保管を
5
徹底する。

6

データ分析

7
8

9
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11

修士論文作成収集したデータの分析を行う。

事前：収集したデータの入力および、統計解析の手法を理解しておく。
事後：集計や統計解析を行い、データの分析を進める。
データの分析結果を踏まえ、修士 事前：分析結果をまとめる。
論文を作成する。
事後：修士論文要領に従った作成
を行う。

12

101

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15

修士論文中間発 修士論文中間発表会での指摘を受 事前：指摘された箇所を正確に理表会後の修士論 け、修士論文の修正を行う。
解しておく。
文修正
事後：指摘に対し、適切に修正を行う。

修士論文最終審 修士論文最終審査および最終試験 事前：これにより合否が決定する
査、最終試験
を受ける。
ことを理解しておく。

教科書・参考文献など

最終到達目標
評価方法
・倫理審査委員会の承認を得ることができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・研究計画書を基に、研究を行い収集したデータの分析を行うことがで 課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
きる。
ョン(10%)・
・修士論文を作成し、中間発表会を行うことができる。
・中間発表会後の修士論文の修正および、提出を行うことができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）102