先導的研究者体験プログラム 2015

筑波大学は世界で活躍する研究者の育成を目指す「先導的研究者体験プログラム」（ARE）は、全学群・学類の１年生から３年生を対象に、理系、文系を問わず、学生諸君の自発的な研究活動を支援するプログラムです。このプログラム
は、学生の研究意欲や研究能力を伸ばすと同時に、自発的に学ぶ力をつけ、創造的で稀有な人材を育成することを目的としています。
筑波大学は、40年前の開学時から、それまでの大学が、教養課程（１、２年次）と専門課程（３、４年次）に分かれていたことに対し、１年次から４年次まで、専門科目を一貫して学ぶ、
くさび形のカリキュラムを採用しました。今日では、日本のほとんどの大学が、このくさび形カ
リキュラムを採用しており、その意味では、筑波大学は、新しい大学教育を先導する立場にあるといえます。
さて、高校でも、最近は課題研究などが盛んに行なわれ、優れた研究成果をあげていますが、高校時代は、特に課題研究などの経験がなかった人でも、「筑波大学では自分で何らかの課題を決めて調べてみよう」と考えている人も少なくないと思います。その一方で、１年次の授業では、通常は、基礎的な科目など、本来、学びたかったこと、研究したかったこととは直接結びつかない科目も少なくなく、若干、戸惑いを感じる場合もあるでしょう。しかし、このAREは、

筑波大学副学長伊藤眞

自分の興味のある研究課題を、財政的支援を受けながら、すぐに始めることができるプログラ
ムです。あなた自身の関心のあるテーマについて「研究計画書」を作成し、AREに提出してください。あなたの課題が採択されれば、あなたは、速やかに自分の研究課題に取り組むことができ、研究者の卵として、研究人生をスタートさせることができます。そして、自分の研究結果についてプレゼンテーションをするときは、あなたはすでに新人研究者として、研究キャリアをス
タートさせているのです。
研究課題については、あまり難しく考える必要はありません。これまでの世紀の大発見といわ先導的研究者体験
プログラムの支援れる研究も、初めはちょっとした思いつきやきっかけから始まることも少なくありませんでした。皆さんの研究課題が、将来、大きな研究成果へ通ずる可能性も十分あるのです。その一方で、研究者としての道のりは、決して平たんではなく、克服しなくてはならない問題に突き当たることも何度となくあるでしょう。そのような場合、一見、全く関係のないと思われる分野や領域の人と接したり、さまざまな意見やアドヴァイスを受けることにより、研究上の問題解決のヒントを得られる場合も少なくありません。
筑波大学は、他の大学に比べて学群間の壁が低く、異なる分野の授業を受講し、幅広い知識を獲得することが可能な教育システムを採用しています。本学のこのような利点を、皆さんの研究に大いに役立ててほしいと思います。AREでも、異分野の学生との合同研究発表会や「交流セミナー」を開催して、みなさんの研究上そして学問上の視野が、さらに広がるよう応援しています。また、AREは、学群での基礎的な課題研究を、将来、大学院での本格的な研究活動に発展させることも奨励しています。理系、文系を問わず、研究に関心をもつ多くの学生の参加を期待●自主的研究の支援●早期研究室配属●学会発表の支援●論文投稿の支援●交流セミナーの実施●授業「研究者入門」

しています。

小・中・高生

GFEST

大学生

大学院生

先導的研究者
体験プログラム

博士課程リーディング
プログラム

研究者生活（科研費の場合）

▼

より高額の
研究種目に申請

報告書を提出

学会発表 論文発表

研究活動

科研費の申請テーマ探し02

研 究 者 に 必 要 な３つ の 能 力 を 鍛 える
探究力
研究活動を行いたい全学群の１〜３年生（編入生も可）に対して、研究者が科学研究費補助金（科研費）と同じように、研究のレベルに応じて研究費の額に区分を設け、学生に研究計画書の申請をしてもらいます。審査を受けて採択され、アドバイザ教員の認可が得られれば、学生を早期に研究室配属させ、４年生や大学院生のような研究活動ができる体制になっています。このプログラムでは、研究者生活を実体験させるだけでなく、自分自身で見つけた研究課題を試行錯誤しながら研究を遂行し、物事を探求する力を習得してもらいます。それに加えて、研究業績・研究成果に応じて、レベルの高い申請ができますので、自分自身のレベルアップにもつなげられます。研究終了後は、研究成果報告書を提出してもらい、成果の審査を行います。

表現力
参加者全員が研究成果の報告を行う研究発表会を開催します。この研究発表会では、自ら発見したことや創造したことを人に伝えることの喜びと難しさを体得することで表現力を身につけてもらいます。全ての発表者が互いの研究内容を知ることができるよう、ポスターセッションを設けています。研究意欲の向上や異分野の方に研究内容を伝える力を伸ばすために、優れた発表をした学生には賞を授与します。研究発表会は学内外に公開し、どなたでも参加できます。
毎回、外部評価委員の先生方に学生の研究発表を評価して頂いています。

コミュニケーション力
参加学生がより確固とした目標を持ち、研究者生活をより明確にイメージしてもらうために、研究者、企業家、個人
事業主や大学院生などを招いて、研究体験談や研究の話を聞き、講演者と交流するセミナー（交流セミナー）を実施します。このセミナーで異分野の参加学生や教員と交流することで、分野外の人たちに自分の興味・関心を伝えることのできるコミュニケーション力を磨かせます。

研 究 者 にとって 重 要 な
研 究 者 倫 理 や 知 的 財 産 権 に つ いて 学 ぶ
研究者倫理

知的財産権

研究活動に従事する上で踏まえるべき研究倫理の基礎を、具体的事例を交えて講義します。

研究者の基礎知識として特許に関する制度と仕組みを実例を紹介しながら理解させます。

先導的研究者体験プログラム
さらにレベルの高い種目に申請（ステップアップ！）

報告書を提出

研究発表会

研究活動

プログラムへ応募

テーマ探し

▼

03

全学群
１～３年生対象

先 導 的 研 究 者 体 験 プ ロ グ ラム（ A R E ）で
研 究 者 生 活 をリアル に体 験！！
－ 平成２７年度より先導的研究者体験プログラムが授業になります －『研究者入門Ⅱ（秋ABC集中）』のシラバスが先導的研究者体験プログラムに参加する学生を対象とした授業へと変わりました。AREに参加する学生は研究者入門Ⅱの単位を取得することができます。
（但し、平成26年度までに『研究者入門
Ⅱ』の単位を取得している学生は履修できませんが、プログラムに参加することは可能です。）

プログラムの流れ
研究交流室で説明を聞く➡
テーマを探す➡
アドバイザ教員を探す➡
WEBサイトに公募要領・応募書類が公開されたらダウンロード➡
応募書類を作成➡
募集期間内に応募書類をメールで提出➡
審査は２週間程度
審査結果はメールで通知します➡

研究テーマが採択！

(不採択の場合は次の募集で再チャレンジ！）➡
認定書授与式➡
研究スタート➡
研究者入門Ⅱの履修申請➡
研究発表会（１月中旬）➡
報告書の提出（２月上旬）➡
成績評価➡
次年度の募集で応募▼

04

応 募 を する 前 に 研 究 交 流 室 で 説 明 を 聞 こう
研究交流室ではどのような準備から始めたら良いか、アドバイザ教員を探す方法等をアドバイスします。WEBサイトのお問い合わせフォームより相談予約をしてください。
平成27年度より授業の単位が取得できるようになる等、若毎年、公募要領を公開後に説明会を開催しています！

干プログラムの内容が変わります。初めて参加をする学生だ
けでなく、参加経験のある学生も応募をする前に必ず説明を聞きましょう。

AREに参加すると受けられる支援プログラムに参加すると、研究活動、国内・国際学会等発表、論文投稿に係る経費を支援（補助）します。また、
ノートPC等の貸出を行っています。貸出物品の詳細は研究交流室にお問い合わせください。
＜研究交流室の利用について＞
AREの参加学生は研究交流室の共用の設備や物品を使用することができます。研究打合せをしたり、友人と一緒に輪読や発表練習をすることもできます。
誰かに研究の話をしたいと思ったら、研究交流室のスタッフに話しましょう！誰かに説明をすることで情報が整理され新たな発見があるかも！？
設備等の紹介共用のデスクトップPC（WINDOWS ２台、
MAC ２台）、複合機、ラミネーター、
スキャンスナップ、裁断機、
プロジェクター、文房具等

研 究 成 果 を 発 表しよ う！
得られた成果をまとめ、発表する事は研究そのものと同じくらい研究者にとって重要な仕事です
研究成果を学会等で発表したり、論文にまとめて投稿しま

研究成果発表実績

しょう。
多くの人に知ってもらうことで初めて、その研究成果が社
会全体の財産となります。
また、研究成果の報告は次の研究費を獲得し、さらに研究を進めるためにも不可欠です。
他の研究者に興味を持ってもらうことで、新しい共同研究のスタートにつながることもあります。

H21

H22

H23

H24

H25

学術論文

0

0

1

0

0

国際学会

0

2

5

1

2

国内学会

5

11

8

7

5

その他

0

1

0

0

0

科学コンテストでの発表実績
サイエンス・インカレ

−

−

2

6

4

リサーチフェスタ

−

2

−

6

7

▼

05

先輩の声をきいてみよう！
生命環境学群 生物学類４年■先導的研究者体験プログラム（以下、ARE）の時に井村

英輔

らない。あと、自分にはいわゆる才能もないから人一研究していたテーマについて教えてください。

倍努力しなくてはならない。こういう考えもあって、私はショウジョウバエの遺伝子を研究していました。

AREで研究者体験をしたりすることが研究者を目指す

その遺伝子は新しく発見されたもので、ある特徴をも第一歩となったわけです。

ちます。その特徴を持つ遺伝子は植物でよく研究されているのですが、動物ではほとんど研究されていません。そこで、私はその遺伝子について詳しく調査しようと思ったのです。

■研究でいきづまった時にリフレッシュする方法は？
ひたすら走る。私の人生において、走ることは心のよりどころなのです。どんなに辛い時も、走りと一緒にその状況を乗り越えてきました。研究にいきづまっ■３年生から研究体験をすることで、いろいろ苦労もた時も一緒で、心の支えとなっている走りをして再び多かったのでは？

研究に打ち込むと、自然と問題が解決していることがいかに研究室になじむか、というのは課題でした。

多かったです。

生物学類では４年生から研究室に所属するので、３年生から所属すること自体に抵抗を感じました。研究室■最後に、このパンフレットをみている後輩たちへ一言。

の先輩たちに積極的に関わったり、無知ながらも粘り研究ときくと、頭がよくて才能がある人だけがやってい強く研究したりして、研究室に溶け込めるように努力るイメージがありますが、そんなことはないと思いましました。とはいえ、アドバイザ教員の先生も先輩方す。私みたいなヘラヘラしているやつでも、なんとかもたいへん優しく、周りに助けられた面のほうが大き研究つづけられてますし（笑）ぜひみなさんは固定概いですけどね（笑）

念にとらわれず、AREに応募してみてください。AREには色々な人がいます。文系、理系、研究一筋の人、■「無知」というキーワードもでていましたが、知識研究だけでなくサークルやバイトにも打ち込む人…

不足を感じる場面も多かった？

AREを通して、同じ境遇にいる同世代の仲間と共に悩

実際に研究体験をしてみると、嫌というほど痛感しみ、語らい、考えることで、何か変わる気がします。

ますね…よく才能がないと研究なんてできないと考える人がいるみたいですが、私の場合才能もありませんでした（笑）才能がなくても、研究に対する熱意だけは常に持ち続けていましたね。また、分からないことは分からないとしっかり伝えること、また研究を怠けないでしっかり自分で調べることはとりわけ意識していました。AREに採択されているんだからしっかり研究しないと、という気持ちも研究を続ける上で大きな後押しとなりました。
■AREに採択されたことが、研究を続ける上でモチベーションの維持につながったのですね。
そうです。そもそも、高校の時から漠然と研究者になりたいと思っていたんですが、３年生になるまで漫然と大学生活を過ごしてしまったんです。だけど、研究者を目指すからにはそれ相応の努力をしなくてはな▼

06

第４回サイエンス・インカレでの発表のようすシステム情報工学研究科 博士前期課程２年■先導的研究者体験プログラム（以下、ARE）の時に研究していたテーマについて教えてください。
すい きん くつ藤井郁香でした。４年生になって急に研究しろといわれても、どうすればいいのかわからないですから（笑）

よく京都の日本庭園などでみられる水 琴 窟 について

あと、実際に手を動かしてみることで、身をもって研究していました。水琴窟とは、地中に埋まっている

理論を理解できたのは楽しかったです！授業で学んだ

かめ

大きな甕 に水滴を落下させて、共鳴した音をきいて楽時にはもやもやしていたものが、実験で応用してみる

しむ道具です。私は将来的に楽器の研究がしたかったのとすっきり理解できました。理論を現象で理解できるですが、水琴窟の研究はその研究の基礎になる、とアドのは、研究者体験の強みですね。

バイザ教員に助言され、水琴窟の研究に取り組みました。
■研究をする上で気をつかっていたことはありますか？
■そもそも、なぜ音響工学という分野に興味をもった

睡眠をきちんととることと、食事に気をつかうことかのですか？

な。研究と私生活とのメリハリをきちんとつけて生活す

漠然と自分で演奏するだけでなく、演奏する人をサることが大切だと思います。研究も健康じゃないと続けポートするような人になりたいって思ったことですね。

られないですからね。

２歳からピアノ、中高時代はサックスをやっていて、さらに言えば、長期の計画を練ることも大切でしょ

音楽自体はすごく好きでした。研究室に所属したのはうか。AREに応募する際に提出する研究計画書はもちろ

学群の３年生でしたが、１年生の夏休みには個人的にんのこと、授業の履修計画とか…３年生のときにAREで研究室へ遊びにいって、研究をのぞかせてもらいましがっつり研究したかったら、１・２年生の時のとるべきたね。

単位はきちんととっておかなくてはダメですよね（笑）

でも、大学１・２年生の時はサークルや委員会活動もやりたかったので、研究はあまりしていなかったです。

■最後に、このパンフレットをみている後輩たちへ一言。

■サークルは音楽系ですよね…

思います。周りから「学群の３年生から研究なんて、研究をはじめるのに早すぎる、ということはないとまったく関係ないです！ラグビー同好会のマネー

ちょっと早すぎない？」と言われることもあると思い

ジャーとスポーツデーの委員をやっていました。音楽

ますが、気にする必要はありません！早ければいいとは個人的にほそぼそと続けています。

いうわけでもないけれど、早すぎて損をすることもな
いんじゃないかな（笑）研究をはじめたいと思ったと■研究者体験をしてみようと思ったきっかけは？
座学が苦手という自分自身の性格が大きいでしょう

き、もしすぐにでもはじめられる環境があるんだった
ら、すぐにでもはじめるべきだと思います。

ね。学群の１、２年生って基礎的な理論を授業で学ぶから私が本当にやりたい専門的な研究ができなかったんです。たしかに理論は大切ですが、授業を受けているうちに、実際に手を動かして研究したくなっちゃって。ふと思い立って１年生のときに遊びにいった研究室へ飛び込んだら、アドバイザ教員がAREのことを紹介してくれました。
■研究者体験をしてみてよかったことは？
研究体験をすることによって、研究の楽しさ・難し
さを先に知ることができたのは大きなアドバンテージ

超音波エレクトロニクスの基礎と応用に関するシンポジウムにて超音波シンポジウム論文賞を受賞したときのようす▼07サイエンス・インカレに挑戦しよう！
「サイエンス・インカレ」とは学生の能力・研究意欲を高め、創造性豊かな科学技術人材を育成することを目的に、自然科学分野を学ぶ全国の大学生・高等専門学校生が自主研究の成果を発表し競い合う場として、平成23年度より文部科学省が開催している自主的研究の祭典（科学コンテスト）です。
アカデミックな方面で飛びぬけている人・着眼点が鋭い
人・研究の進め方がうまい人・ユニークな研究をしている人など、「DERUKUI」な学群生を応援するものです。

文部科学大臣表彰受賞者から挑戦する「あなた」へ

﨤町

洋祐さん

研究活動では、得られた成果を発表して多くの人から意見をもらい、研究に磨きをかけていくことが大切です。一般的には学会にて発表するわけですが、学群生の皆さんが自ら行った研究の発表の場としては、文部科学省主催の“サイエンス・インカレ”がおすすめです。このサイエンス・イ
ンカレでは、分野を問わず全国から多くの学生たちが集まって発表を行い、それを様々な分野の審査員が評価します。もちろん発表内容の分野に精通した審査員からの専門的な指摘もあれば、他分
野からの予想外のコメントを貰うこともあります。また、協賛企業が授与する企業賞というものもあり、第４回大会では本学の学生も受賞しました。各企業が業種や社是を反映した独自の視点で評価しますので、受賞者におかれては自身の研究テーマの意義をよりよく実感できたことと思います。こういったコメントや評価は、ここでしか得られない貴重なものであり、のちの研究活動や学生生活にとって有意義なものとなります。そして何より、同年代の、研究に熱意ある学生たちと出会えることが、将来にわたって皆さんの大きな財産になるでしょう。筑波大学から、より多くの学

第３回サイエンス・インカレにて生が出場し、活躍していくことを期待しています。

第４回サイエンス・インカレで発表してみて
生命環境学群生物資源学類 ３年

武井

瞳さん

「この２日間の思い出は、どんな消しゴムでも消えない。」
これは、消しゴムでの物の消え方について真剣に研究して、ポスター発表部門１位を受賞した発表
者が、表彰式でいった言葉です。
サイエンス・インカレは、書類選考を通過した172組の学部学生が全国から一堂に会し、日頃の研究成果を発表する場です。私も、今までに味わったことのない緊張感の中で口頭発表を行いました。自分の発表の出来栄えは後悔の残るものでした。しかし何より、同世代で研究をしているいろんな人と交流をすることができたのが、大会参加のいちばんの成果でした。よく消える消しゴムの研究をしている人、ゆらぎの定理について検証している人、水面を走るバジリスクの足の表面を金属で再現しようとしている人…いろんな学生が集まっていました。そして、そんな研究を志す仲間達といる、何とも言えない心地よさがありました。
２日目に行われた表彰式では、35組が表彰されました。会場で知り合った友人や、前日の夜に一緒に飲みに行った仲間が受賞して舞台に立つと、思わず嬉しさがこみあげてきました。
「あ！昨日終電逃した○○くんだ！」とか（笑）私もサイエンス・インカレ・コンソーシアム奨励賞の「グッ

第４回サイエンス・インカレ表彰式にてドパフォーマンス賞（相手に伝える手法に長けている、聞き手の印象に残るなどの、伝え方の上手さを評価するもの）」を唐突にもらい、驚きました。
出場前は不安ばかりだったのですが、参加してみると貴重な経験と楽しい思い出でいっぱいでした。サイエンス・インカレ前日には、AREからの出場者３人が自然と研究交流室に集まり、お互いのプレゼン発表や質疑応答の練習をしていました。第３回のインカレで文部科学大臣表彰を受賞した﨤町さんからもアドバイスを受けることができ、あっという間に５時間が経過していました。また、インカレが終わってからも、会場で出会った発表者や見学者と他愛のない連絡を取り合う仲となり、友達の輪が広がる貴重な機会でした。
研究に興味がある学生にとって、こんなにも面白く楽しく貴重な２日間はそうそうあるものでもないので、気軽に参加してみることをおススメします。

▼

08サイエンス・インカレ 発表者一覧●第１回サイエンス・インカレ（日本科学未来館、東京国際交流館プラザ平成、平成24年２月18日～ 19日）
【口頭発表部門５件】○数物・化学系（卒業研究に関連する研究）・理工学群物理学類４年

桐原崇亘 「銀河衝突シミュレーションを用いた銀河の内部構造の探求」○生物系（卒業研究に関連しない研究）
﨤町洋祐 「黒鉛粉末−菌体間の相互作用による微生物燃料電池の高出力化」

・生命環境学群生物資源学類２年・生命環境学群生物学類３年

藏滿司夢 「大きく巻けるが勝ち？卵をめぐるオトシブミ亜科昆虫とその寄生蜂類の生存戦略」○生物系（卒業研究に関連する研究）
・生命環境学群生物学類４年

沼尻侑子 「Wolbachia感染系における細胞質不和合の多様性」○情報・融合領域系（卒業研究に関連しない研究）・近畿大学理工学部

中嶋研人、理工学群工学システム学類２年

西田惇（ARE）「リアルタイム共有システム構築のためのプラットフォームの開発とその応用」【ポスター発表部門

１件】○生物系（卒業研究に関連しない研究）
・生命環境学群生物学類４年

伊藤史紘

「光合成電子伝達系の制御から探るSynechocystis sp. PCC 6803 のグルコース耐性・感受性メカニズム」●第２回サイエンス・インカレ（幕張メッセ国際会議場、平成25年３月２日～３日）【口頭発表部門

３件】○工学系（卒業研究に関連する研究）・理工学群応用理工学類４年

榎本詢子 「癌転移抑制剤開発のためのマイクロデバイス」○生物系（卒業研究に関連しない研究）
﨤町洋祐 「糸状菌における二次代謝の電気化学的制御と作用機構の解明」

・生命環境学群生物資源学類３年○生物系（卒業研究に関連する研究）
・生命環境学群地球学類４年【ポスター発表部門

菊池輝海 「三宅島噴火後の植生回復における地形の影響」

１件】○生物系（卒業研究に関連する研究）
・生命環境学群生物学類４年

恩田美紀 「線虫発育に関わるクロマチン構造制御因子の機能解析」●第３回サイエンス・インカレ（幕張メッセ国際会議場、平成26年３月１日～２日）【口頭発表部門

２件】○生物系（卒業研究に関連しない研究）
﨤町洋祐 「脱窒活性の向上をもたらす微生物燃料電池のための修飾電極の開発」

・生命環境学群生物資源学類４年○情報・融合領域系（卒業研究に関連する研究）・理工学群工学システム学類４年【ポスター発表部門

西田惇 「執刀医のための手術手技支援機器の開発」

２件】○工学系（卒業研究に関連しない研究）
・理工学群工学システム学類４年

斎藤恵介、綿引壮真（ARE）、加藤由幹（ARE）「アクリル／ガス酸素ハイブリッドロケットの開発および燃焼特性の解析」○生物系（卒業研究に関連しない研究）
・生命環境学群生物学類３年

岡崎拓未 「沿岸域における植物プランクトン群集の動態とその支配要因」●第４回サイエンス・インカレ（神戸国際会議場、平成27年２月28日～３月１日）【口頭発表部門

３件】○生物系（卒業研究に関連しない研究）
・生命環境学群生物資源学類３年

武井瞳 「効率的トマト生産に関わる新規単為結果遺伝子の特定」○生物系（卒業研究に関連する研究）
・生命環境学群生物学類４年

井村英輔 「ショウジョウバエのステロイドホルモン生合成を調節する新規神経細胞の同定と機能解析」○情報・融合領域系（卒業研究に関連しない研究）
・理工学群工学システム学類３年

河原圭佑 「聴覚障がい者のための装着型機器によるコミュニケーション支援の研究」

受賞・表彰●第１回サイエンス・インカレ○サイエンス・インカレ奨励表彰：﨤町洋祐、西田惇○エア・リキード賞：﨤町洋祐○東芝賞：西田惇●第２回サイエンス・インカレ○サイエンス・インカレ奨励表彰：榎本詢子●第３回サイエンス・インカレ○文部科学大臣表彰：﨤町洋祐○独立行政法人科学技術振興機構理事長賞：加藤由幹、綿引壮馬●第４回サイエンス・インカレ○サイエンス・インカレ・コンソーシアム奨励賞「グッドパフォーマンス賞」：武井瞳○各協力企業・団体賞「畠山文化財団賞」：河原圭佑▼

09

Ｈ21～Ｈ26までの採択状況●対象

Ｈ21〜Ｈ24

生命環境学群・理工学群・情報学群の１～３年生

Ｈ25～

全学群１～３年生

種目別採択件数
Ｈ21

Ｈ22

Ｈ23

Ｈ24

Ｈ25

Ｈ26

採択件数：22件

採択件数：28件

採択件数：25件

採択件数：39件

採択件数：30件

採択件数：45件

参加人数：24名

参加人数：23名

参加人数：25名

参加人数：44名

参加人数：32名

参加人数：48名

申請上限額

件数

申請上限額

件数

申請上限額

件数

申請上限額

件数

申請上限額

件数

申請上限額

件数

Ｓ

100万円

4

60万円

1

100万円

1

100万円

1

50万円

0

50万円

0

Ａ

30万円

8

30万円

0

30万円

4

30万円

1

20万円

1

20万円

4

Ｂ

７万円

7

10万円

4

15万円

9

15万円

13

10万円

14

10万円

15

Ｃ

３万円

3

５万円

7

５万円

11

５万円

24

５万円

14

５万円

24

奨励

−

−

２万円

16

−

−

−

−

０円

1

０円

2

種目

所属別参加学生数
所属

▼

10

H21

H22

H23

H24

H25

H26

人文・文化学群

−

−

−

−

3

7

人文学類

−

−

−

−

3

4

比較文化学類

−

−

−

−

0

2

日本語・日本文化学類

−

−

−

−

0

1

社会・国際学群

−

−

−

−

0

1

社会学類

−

−

−

−

0

1

生命環境学群

9

15

14

21

16

20

生物学類

6

11

10

7

8

7

生物資源学類

3

4

3

13

4

12

地球学類

0

0

1

1

4

1

理工学群

10

5

10

20

8

19

数学類

0

0

1

0

0

1

物理学類

5

2

2

5

3

1

化学類

0

1

0

2

1

2

応用理工学類

1

0

4

6

3

6

工学システム学類

4

2

3

7

1

7

社会工学類

0

0

0

0

0

2

情報学群

5

3

1

3

5

1

情報科学類

2

1

0

1

4

1

情報メディア創成学類

3

1

1

2

1

0

知識情報・図書館学類

0

1

0

0

0

0

採択課題一覧■平成21年度22件
・新井佑子（１年）、細胞性粘菌のDictyostelium 属とPolysphondylium 属の形態形成能の比較【Ｃ】
・藏滿司夢（１年）、アワヨトウを宿主とするギンケハラボソコマユバチとカリヤコマユバチの宿主内での異種間競争【Ｂ】
・本多隆利（１年）、ショウジョウバエを用いたヒト精神疾患の遺伝学的研究①【Ａ】

生命環境学群11件

・本多隆利（１年）、ショウジョウバエを用いたヒト精神疾患の遺伝学的研究②【Ｓ】
生 物 学 類・藤田麻里（３年）、ルリゴキブリEucorydia yasumatsui の発生学的研究【Ｂ】
９件
・伊藤史紘（２年）、光化学系Ⅱ複合体周辺部機能未知小サブユニット群の機能解析と光合成能力向上技術の開発①【Ｂ】
・下山せいら（３年）、プラナリアの摂食行動【Ａ】
・伊藤史紘（２年）、光化学系Ⅱ複合体周辺部機能未知小サブユニット群の機能解析と光合成能力向上技術の開発②【Ａ】
・下山せいら（３年）、プラナリアの摂食機構【Ｓ】
生 物 資 源 学 類 ・藤森祥平（２年）、シバ（Zoysia sp .）の発芽・生長に対しネジバナ由来の菌（Rhizoctonia sp .）が与える影響【Ｃ】
２件
・上原拓也（３年）、カメムシの様々な生理状態における走光性【Ｂ】
物 理 学 類 ・済藤祐理子・青木すみれ（３年）、桐原崇亘（２年）、榊原敬治・笠嗣瑠（１年）、筑波大学30cm反射望遠鏡による１件
銀河系内の星団観測【Ａ】

応 用 理 工 学 類 ・佐藤英知（２年）、タンパク質やアミノ酸に与える大気圧プラズマの影響【Ｂ】
理 工 学 群
（第三学群工学基礎学類）
４件
１件
工学システム学類 ・上村典道（３年）、歪みゲージによる歪みの検出、線形性、ノイズ除去の考察【Ｂ】
２件
・上村典道（３年）、電磁加速装置の研究【Ａ】
・伊藤剛浩（１年）、データ駆動型プロセッサにおける低消費電力動作性能の評価①【Ｂ】

情 報 学 群７件

・伊藤剛浩（１年）、データ駆動型プロセッサにおける低消費電力動作性能の評価②【Ａ】
情 報 科 学 類・金子紘也（３年）、FPGA評価ボードを用いたアナログ信号サンプリングに関する研究【Ｃ】
４件
・金子紘也（３年）、上村典道・丹羽直之（理工学群工学システム学類３年）、赤須雄太・大古嵩之（理工学群応用理工学類２年）、ロケットエンジンの推力測定システムの開発【Ａ】
・鎌谷崇広（３年）、ネットワーク技術による実世界の空間をつなぐ新たな社会的音楽インタラクション【Ａ】
情 報 メ ディア ・落合陽一（３年）、山口芽衣（生命環境学群生物資源学類３年）、小西響児（情報学群情報メディア創成学類３年）、節足動物にする神経伝達電位パターンの測定と行動予測によるモジュール制御、デジタルキマイラの制作①【Ｓ】
創 成 学 類３件
・落合陽一（３年）、山口芽衣（生命環境学群生物資源学類３年）、小西響児（情報学群情報メディア創成学類３年）、節足動物に関する神経伝達電位パターンの測定と行動予測によるモジュール制御、デジタルキマイラの制作②【Ｓ】■平成22年度

28件
・戸祭森彦（１年）、Chelonus inanitus の寄主発見行動の観察【Ｃ】
・村山拓未（１年）、Thermosipho globiformansの大球体形成のための培養方法の確立【奨励】・上原明菜（１年）、ラン藻の光合成電子伝達活性の測定を目指した遅延発光パターンの解析【奨励】・内海邑（２年）、完全変態類の各目間における蛹の比較解剖学的研究【奨励】・小長谷達郎（２年）、シロチョウ類の野外個体群における雄の日齢と交尾歴の推定【奨励】・新井佑子（２年）、細胞性粘菌のDictyostelium 属とPolysphondylium 属の形態形成能の比較【Ｂ】
生 物 学 類・恩田美紀（２年）、線虫Caenorhabditis elegans をモデル系とした個体の成熟化に関わる遺伝子の機能解析【奨励】13件
・曽根薫（２年）、バクテリア２−ハイブリッド法を用いたラン藻のシグナル検知伝達因子の相互作用の解析①【奨励】生命環境学群18件

・曽根薫（２年）、バクテリア２−ハイブリッド法を用いたラン藻のシグナル検知伝達因子の相互作用の解析②【奨励】・須黒達巳（３年）、南西諸島におけるEvarcha 属ハエトリグモの分類学的研究①【奨励】・須黒達巳（３年）、南西諸島におけるEvarcha 属ハエトリグモの分類学的研究②【奨励】・伊藤史紘（３年）、光化学系Ⅱ複合体機能未知タンパク質の機能および相互作用解析【Ｓ】
・沼尻侑子（３年）、カイコ突然変異体の筋収縮誘導メカニズム【Ｂ】
・﨤町洋祐（１年）、微生物燃料電池における導電性粉体の利用①【Ｃ】
・﨤町洋祐（１年）、微生物燃料電池における導電性粉体の利用②【Ｃ】
生物資源学類・藤森祥平（３年）、ネジバナ由来の菌Rhizoctonia sp .が持つノシバ Zoysia japonica の発芽促進因子の解明【Ｃ】
５件
・青木瑞代（３年）、養液土耕栽培によるブルーベリーの周年栽培化に適した品種の解明【奨励】・佐藤未来（３年）、ブルーベリーの周年栽培への挑戦と最適土壌の発見【奨励】▼11採択課題一覧
物 理 学 類 ・桐原崇亘（３年）、数値シミュレーションによるアンドロメダ銀河における銀河衝突の解析【奨励】２件
・笹部祐司（３年）、数値計算による銀河進化の探究解明 【奨励】理 工 学 群
６件

化

学
２件

類 ・猪股
・猪股

悟（２年）、シキミ酸の全合成へむけての段階的研究①【奨励】悟（２年）、シキミ酸の全合成へむけての段階的研究②【Ｃ】

工学システム学類 ・岡崎仁美（１年）、橋の構造力学の研究−組み立て橋作製へ向けて−【奨励】２件・西田惇（１年）、低価格筋電位アプリケーションに応用可能なインターフェイスの開発【Ｃ】
情 報 科 学 類・井上尚（３年）、現実空間上のデザインに於ける仮説・検証のサイクルの考察【Ｂ】
１件
情 報 学 群４件

情 報 メ ディア ・浦野幸（２年）、コンポジション要因が人に与える印象の定量的評価【奨励】創 成 学 類・浦野幸（２年）、西洋絵画における構図のクラスタリングに関する一考察【Ｃ】
２件
知 識 情 報・・堀智彰（３年）、Web空間と現実空間とのインタラクション：レーザと音声を用いたフィードバックに関する研究【Ｂ】
図 書 館 学 類
１件

■平成23年度25件
・小嶋一輝（１年）、アカマタの地理的変異の研究【Ａ】
・長澤亮（１年）、外来種アカボシゴマダラと寄生蜂に関する研究【Ｂ】
・大沢和広（２年）、微生物由来微小管阻害剤Plinabulinの結合部位同定【Ｃ】
・藏滿司夢（３年）、オトシブミ亜科昆虫とその卵寄生蜂類の種間関係【Ｂ】

生 物 学 類 ・新井佑子（３年）、細胞性粘菌Acytostelium subglobosum とVariovorax sp の相互作用について【Ｂ】
10件
・市川美沙紀（３年）、初期の撹乱程度が植生に及ぼす影響【Ｃ】
・島田悟（３年）、Terpendole Eによる分裂期キネシンKSP特異的阻害機構の解析【Ｃ】
生命環境学群14件

・本多隆利（３年）、ショウジョウバエを用いたヒト精神疾患の遺伝学的研究（３）【Ｂ】
・小長谷達郎（３年）、キタキチョウの雄の季節的二型とその繁殖戦略に関する研究【Ｂ】
・新妻耕太（３年）、免疫受容体に対する特異的モノクローナル抗体の作製【Ｃ】
・﨤町洋祐（２年）、微生物燃料電池における特異的な物質動態の解析と応用【Ａ】
生物資源学類・徐昊珺（G30 ２年）、生体外および生体内におけるトウトウ草の抽出物の抗糖尿病効果の解明【Ａ】
３件
・陸偉哲（G30 ２年）、難分解性有機性廃棄物の光触媒処理による高効率バイオエネルギーの生産に関する研究【Ｂ】
地 球 学 類・菊池輝海（３年）、三宅島における溶岩流上の微地形と先駆種の実生定着について【Ｃ】
１件
数

学
１件

類

・池渕未来（１年）、整数論【Ｃ】

物 理 学 類 ・山本敬太（１年）、２次元、３次元の量子カオス系の測定【Ｃ】
２件
・寺門明紘（２年）、量子ビームを用いた、原子核構造からみる宇宙元素合成の研究【Ｃ】

理 工 学 群10件

・細井舜（１年）、走査型トンネル顕微鏡内の回路の製作【Ｂ】
応 用 理 工 学 類 ・柳弘太（２年）、走査型トンネル顕微鏡の制作とその性能評価【Ｂ】
４件
・吉澤俊祐（２年）、インターカレートグラファイトの作製とインターカレートの度合の制御に関する研究【Ｂ】
・榎本詢子（３年）、細胞遊走試験のための微細加工チップデバイス【Ａ】
・西田惇（２年）、リアルタイム・ベクタグラフィクス共同編集ソフトウェアの制作と配布【Ｃ】
工学システム学類
・角間孝一（３年）、圧電トランスデューサから固体に入射される弾性波の波動伝搬の解析【Ｃ】
３件
・藤井郁香（３年）、円筒形水琴窟の高さと底面直径の比率変化に対する水琴音の音響的特性に関する研究【Ｃ】

情 報 学 群１件▼

12

情 報 メ ディア・浦野幸（３年）、クッション材による梱包デバイスの開発【Ｓ】
創 成 学 類１件

■平成24年度

39件
・丹野晶博（１年）、クリプト藻のセレン要求性の解明【Ｂ】
・髙橋玄（２年）、アメンボ・ヒメアメンボの個体群組成【Ｃ】

・戸嶋知春（２年）、幼少期の匂い体験が成長後に与える心理効果【Ｃ】
生 物 学 類・岡崎拓未（２年）、静岡県下田沖における植物プランクトン群集組成の動態【Ｃ】
７件
・大沢和広（３年）、微生物由来微小管阻害剤Plinabulinの結合部位同定【Ｂ】
・遠藤智之（３年）、ユビキチンリガーゼCul３−KLHL７複合体がユビキチン化する基質の探索【Ｃ】
・戸祭森彦（３年）、Chelonus inanitus の産卵時におけるマーキング行動解析【Ｂ】
・武井瞳（１年）、イネ品種NERICAの耐乾性および耐塩性に関する研究【Ｂ】
・郡司理紗子（１年）、環境中からの新奇微生物の取得と微生物燃料電池への適用【Ｃ】
・小柳津延予（１年）、保存環境の制御に基づく果実の高品位貯蔵法の開発と評価【Ｃ】
・谷口未峰（１年）、果実の高品位貯蔵法の導入による経済効果の推測【Ｃ】

生命環境学群21件

・守屋恵美（１年）、ヌートリアの四肢長骨における骨端閉鎖順序について【Ｃ】
・高橋昌宏（１年）、高等植物における環境ストレス耐性の強化【Ｂ】
生 物 資 源 学 類 ・李其育（G30 ２年）、Sulf １/ Sulf ２遺伝子タッブルノックアウトの皮質脊髄路発生に対する影響の生後マウスにおける解析【C】
13件
・陳碩也（G30 ２年）、二胡共鳴胴材料の振動特性の解明および持続可能な代替材料の開発【Ｃ】
・徐照（G30 ２年）、線虫を用いた老化に伴う代謝産物の定量解析【Ｃ】
・徐昊珺（G30 ３年）、妊娠高血圧マウスのカルシウム拮抗剤による病態改善効果の検討【Ａ】
・﨤町洋祐（３年）、微生物燃料電池に基づく微生物電気化学系の広汎的応用技術の開発【Ｓ】
・坂東侑哉（３年）、マメ科植物ムクナ由来の神経保護様作用物質の探索【Ｃ】
・三浦一輝（３年）、埼玉県の農業用水路におけるイシガイ科二枚貝の寄生宿主と分布規定要因【Ｂ】
地 球 学 類・三輪圭吾（１年）、LASの自浄作用における分解【Ｂ】
１件
・飯田美幸（１年）、可視光でみた双極子状惑星状星雲の起源【Ｂ】
・藤本和馬（１年）、一般的な体の上に定義された微積分の性質と物理学への応用の研究【Ｃ】
物 理 学 類・山本敬太（２年）、量子ドットを介しての量子輸送と量子エンタングルメント【Ｃ】
５件
・寺門明紘（３年）、量子ビームを用いた、原子核構造から見る宇宙元素合成の研究【Ｃ】
・結城文香（３年）、ダークマターハローの質量分布に関する研究【Ｃ】
化

理 工 学 群15件

学
２件

類 ・薄葉純一（１年）、１，３，５，７−テトラアザクバンの全合成【Ｂ】
・大久保絢夏（２年）、BZ反応における振動の復活とそのメカニズムの解明 【Ｂ】

・細井舜・愛敬雄介・山本淳司・北山雄介（２年）、走査型トンネル顕微鏡内の回路の製作【Ｂ】
応用理工学類・粟飯原有輝（２年）、プレーナー型の微細化MOS型シリコントランジスタ中の結晶欠陥の評価【Ｃ】
３件
・小田弦之介（３年）、CUDAによるプラズマ２流体不安定性シミュレーションおよび可視化【Ｃ】
・杉浦光（１年）、鋤先星汰（２年）、進林昂太（１年）、睡眠中の外的刺激によるREM/nREM睡眠周期の変化の観測【Ｂ】
・加藤由幹（３年）、エマルジョン燃料で動作するジェットエンジンの製作【Ｂ】
工学システム学類
・中澤有理（３年）、電気インピーダンス法を用いる頭髪の含水率測定に関する研究【Ｃ】
５件
・坂井琢人（３年）、仮想逆音源法を用いる低レベル音源探査に関する研究【Ｃ】
・綿引壮真（３年）、パラフォイルを用いた自律誘導制御に関する研究【Ｃ】

情 報 学 群３件

情 報 科 学 類・坂口和彦（２年）、計算の状態を見ながらプログラミングできるプログラム導出システム【Ｃ】
１件
情 報 メ ディア ・村松陽太郎（１年）、集中制御ディスプレイにおけるわかりやすい制御装置配列とは何か【Ｃ】
創 成 学 類・尾崎嘉彦（２年）、群知能を用いた空間文書管理アルゴリズムの開発【Ｃ】
２件

▼

13

採択課題一覧■平成25年度
人
文 ・
文 化 学 群３件

30件

・川邉貴英（３年）、日本語文黙読時における音韻変換の有無と事象関連電位の相関性について【Ｂ】
人 文 学 類・桜木真理子（３年）、ハンセン病療養所入所者の生活史と「語り」：栗生楽泉園の事例から【Ｃ】
３件
・辻本侑生（３年）、津波常習地における集落移動と地域変化に関する歴史地理学的研究【Ｂ】
・井戸川直人（１年）、トゲアリ、Polyrhachis lamellidens 、の生息数減少を引き起こす要因の解明【Ｂ】
・矢野更紗（１年）、リターの分解段階及び植物相とササラダニ群集の相互関係の解明【Ｂ】
・丹野晶博（２年）、クリプト藻類におけるセレン有無での代謝の変化【Ｂ】
生 物 学 類
８件

・MAEZONO SAKURA ERI BAUTISTA（G30 ２年）、ヒトメラニン細胞における酸化ストレスを抑制するカフェ酸およびカフェ酸誘導体の探索【Ｃ】
・髙橋玄（３年）、ナミアメンボの性成熟【Ｂ】
・森田陸離（３年）、異種の分裂酵母を利用した細胞質分裂の分子基盤の多様化の理解を目指した研究【Ｃ】
・井村英輔（３年）、キイロショウジョウバエのPPR ドメイン遺伝子の生体内機能の解明【Ｃ】

生命環境学群15件

・岡崎拓未（３年）、静岡県下田沖における植物プランクトン群集組成の動態【Ｃ】
・守屋恵美（２年）、ヌートリアの四肢長骨における骨端閉鎖順序について【Ｂ】
生 物 資 源 学 類 ・阿部友亮（２年）、低圧環境における樹木発根実験の計画−マメザクラ（Prunus incisa ）の挿し木を用いた検討【Ｃ】
４件
・徐照（G30 ３年）、線虫におけるメチオニン回路代謝産物の定量とヒストンメチル化の解析【Ｂ】
・李其育（G30 ３年）、光および熱遺伝学によるショウジョウバエ幼虫における嗅覚連合記憶の解析【Ｂ】
・木下貴裕・田中基成（１年）、遠洋性粘土岩に地震性すべりの痕跡を探る【Ｂ】
地 球 学 類・小川万尋（１年）、RFIDタグを用いた砂粒子の移動プロセス【Ｃ】
３件
・川添航（１年）、首都圏新都市鉄道開業に伴う筑波山観光地の景観・経済的な変化【Ｃ】
・出口裕佳（１年）、粒子線治療における体内元素の放射化とその影響に関する研究【Ｂ】
物 理 学 類・吉田英隆（１年）、陽子線治療の治療計画に特化されたユーザーインターフェイスの研究【Ｃ】
３件
・武田潤（１年）、BNCTの即発γ線検出器における位置検出非線形性の補正マップ作製と検証【Ｃ】
化

理 工 学 群
８件

学
１件

類

・薄葉純一（２年）、１，３，５，７−テトラアザクバンの全合成【Ｂ】

・PARK JIN SU（１年）、発展途上国のための自然エネルギーのみで作動する淡水化装置の開発【奨励】応用理工学類・山田慶春（２年）、非線形分光イメージングを用いた生細胞内における活性酸素の可視化【Ｂ】
３件
・粟飯原有輝（３年）、プレーナー型の微細化MOS型シリコントランジスタ中の結晶欠陥の評価【Ｂ】
工学システム学類
・河原圭佑（２年）、力覚提示を用いた視覚障害者補助デバイスの開発【Ｃ】
１件

情 報 学 群４件▼

14

・桐井祐樹・田野井優斗（２年）、P2Pネットワークを用いた分散ストレージの開発【Ｃ】
情 報 科 学 類・坂口和彦（３年）、System F の形式化とその強正規化定理の構成的証明【Ａ】
３件
・薄井千春（３年）、形式化された量子計算とそれによる物理系の表現【Ｃ】
情 報 メ ディア・青木海（２年）、単純モデルによるリアルタイム音楽的コミュニケーションメカニズムの調査【Ｃ】
創 成 学 類１件

■平成26年度

45件
・小木曽智子（２年）、テキスト構造の違いが日本人英語学習者の理解に及ぼす影響の解明【Ｃ】

人 文 学 類 ・鈴木偲歩（２年）、日本人英語学習者のテキスト理解における再話とイメージ提示の併用効果【Ｃ】
４件
・大河原にじ香（３年）、コア・イメージを利用した語彙学習がもたらす効果の解明【Ｃ】
人
文 ・
文 化 学 群６件

・齋藤匠偉（３年）、日本語の用言における評価表現の記述【Ｃ】
比較文化学類・砂田恭佑・大木啓太（２年）、茨城県つくば市およびその周辺のペット墓地から見る日本人の「ペット」観【Ｃ】
１件
日 本 語 ・・横内碧（３年）、安部公房『壁』における支配者と被支配者の関係−シュルレアリスム及びマルクス主義におけ日本文化学類る「支配者を支配する存在」へのアプローチから−【Ｃ】
１件

社会・国語学群
１件

社 会 学 類・佐藤知菜（３年）、摂食障害から見る健康と幸福【Ｃ】
１件
・井戸川直人（２年）、アゲハチョウ類の雌体内における精子の移動【Ａ】
・矢野更紗（２年）、冷温帯アカマツ林における有機物の分解がササラダニ群集に及ぼす影響【Ｂ】
・岡島智美（３年）、ミクログリア細胞株BV2の増殖・形態を制御する新規物質の探究【Ｂ】
生 物 学 類・菅原賢也（３年）、ビフィズス菌投与による線虫（C.elegans ）の寿命延伸作用と作用機序の解明【Ｂ】
７件
・祖天琳（３年）、ヒトがん細胞株における可溶型CD155の発現解析【Ｃ】
・丹野晶博（３年）、相同組み換えによるOstreococcus sp .（NIES-2674）に必須なセレノプロテインの同定【Ｂ】
・船本大智（３年）、ツリガネニンジン属の花生態学【Ｂ】
・伊藤汰一（１年）、重金属環境下における超集積性植物の内生微生物の機能解明【Ｃ】
・大谷祐矢（１年）、トマトの果実形成に必要なめしべ細胞の特定【Ｃ】

生命環境学群18件

・和田光代（１年）、中国内蒙古における砂漠化防止・回復のための土―草―家畜物資循環修復モデルの確立【Ｃ】
・坂入愛（２年）、自生するツツジ科植物に共生する菌根菌Rhizoscyphus ericae の林内分布とその分散方法の解明【Ｃ】
生 物 資 源 学 類 ・田村陽・佐藤実希・濱野直樹（２年）、複数プロモーターをもつ遺伝子発現スイッチの開発【Ｂ】
10件
・阿部友亮（３年）、閉鎖生態系導入に最適な生物活性を指標としたマメザクラ（Prunus incisa ）株の探索【Ａ】
・武井瞳（３年）、情報学と遺伝学の利用による、トマトの着果を促進する新規遺伝子の同定【Ｂ】
・Zhang Shike（３年）、マウスアダルト腎臓細胞を初期未分化に誘導する外的刺激条件の樹立【Ｃ】
・平田優介（３年）、寿命調節転写因子DAF−16の熱ストレス応答機構の解明【Ｃ】
・守屋恵美（３年）、イモリ肢再生におけるnAG−Prod １システムの機能解析【Ａ】
地 球 学 類・石井彰吾（２年）、石器材料に適した放散虫岩とその地球科学的意義【Ｃ】
１件
数

学
１件

類

・山口流聖（１年）、Schur 多項式を通じた線形回帰数列の表現論的考察【Ｃ】

物 理 学 類・武田潤（２年）、BNCTの即発γ線検出器における位置検出非線形性の補正マップ作製と検証【奨励】
１件
化

学
２件

類 ・永井瑛（２年）、クーロン力を用いた立体選択性の制御【Ｃ】
・薄葉純一（３年）、１，３，５，７−テトラアザクバンの全合成【Ｂ】
・大高生（１年）、液晶構造を用いたフォトニック材料の開発【Ｃ】
・蛭田剛基（１年）、有機分子を用いた水素吸蔵材料表面への水素吸着の研究【Ｃ】

応 用 理 工 学 類 ・武藤敢太（１年）、直接電子移動型バイオ電池での電極と酵素間の結合の研究【Ｃ】
６件
・伏木蒼太郎（３年）、アスリートのコンディショニング用マイクロバイオセンサーの開発【Ｃ】
・洪台勲（３年）、食品応用を目指した、アミノ酸の添加による卵白タンパク質の凝集形成制御【Ｂ】
理 工 学 群19件

・山田慶春（３年）、二酸化チタンによるハイパーラマン散乱の増強効果の研究【Ｂ】
・石根健史（１年）、視覚認識によるフィードバックの観察を行うための装置の開発【Ｃ】
・井上直也（１年）、脳神経のシナプスにおける抗鬱薬レクサプロが作用する様子の分子レベルの動画の作成【奨励】・杉浦光（２年）、Face Tracking Projection Mapping【Ａ】
工学システム学類
・高橋翔（２年）、金管楽器の吹鳴に関わるパラメータの可視化【Ｃ】
７件
・大塚皓太（３年）、ギター弦材料疲労が及ぼす楽器生成音劣化の工学的評価に関する研究【Ｂ】
・岡村栄里奈（３年）、電気インピーダンス法を用いる葉物野菜の鮮度測定に関する研究【Ｂ】
・河原圭佑（３年）、聴覚障害者のための装着型機器によるコミュニケーション支援の研究【Ｂ】
・菅野倫匡（３年）、日本人の漢字使用率の変遷について～芥川賞受賞作品に関する調査研究～【Ｃ】
社 会 工 学 類・久保大輝（３年）、Webマイニング技術を用いた、裁判における事件の正式名称と世間で一般的となっている事件の２件
名称の関連付けに関する研究【Ｂ】

情 報 学 群１件

情 報 科 学 類・怒田晟也（２年）、柔軟で高速なオペレーティングシステム・カーネルの開発【Ｂ】
１件
▼

15

先導的研究者体験プログラム
http://www.esys.tsukuba.ac.jp/AC/RS/【事務局】
筑波大学 研究交流室（第三エリア ３Ｂ棟２階

３Ｂ２０５室）〒305－8573 茨城県つくば市天王台１-１-１
TEL／FAX 029－853－8284
E-MAIL ARE@un.tsukuba.ac.jp
プログラムの参加を希望する学生は事前にメールまたはWEBサイトのお問い合わせフォームより相談を希望する日時をお知らせください。

アク セ ス●JR常磐線
上野駅

ひたち野うしく駅

60分●つくばエクスプレスにて秋葉原駅からつくば駅まで最速45分。
つくばセンターから「筑波大学中央行き」

土浦駅

5分

筑波大学中央行バス

約30～40分●つくばエクスプレス

つくば駅

秋葉原駅

バス、または「筑波大学循環バス（右回バス

45分（快速）つくばセンターり）」で「第三エリア前」まで約10分。
左回りでも行けますがやや遠回りになり

荒川沖駅

5分

約10分

第三エリア前筑波大学中央●高速バス（つくばセンター行 or 筑波大学中央行）
東京駅八重洲南口

ます。

65分●JR常磐線にて上野駅、あるいは水戸駅からひたち野うしく駅、荒川沖駅、あるい

●自動車

約10分

水戸
東京

東大通り

70ｋｍ

は土浦駅まで約１時間。ひたち野うしく

常磐自動車道桜・土浦I.C.

駅東口、荒川沖駅西口、あるいは土浦駅
西口からそれぞれ「筑波大学中央行き」
バスで「第三エリア前」まで約40分。
なお直行バスがない場合は、
「つくばセ

階段

ロゴの表示板が目印です。

ンター行き」バスで「つくばセンター」

職員が在室中はドアのカギが開いています。
。
ドアノブを回す方向に注意して開けてください。

下車、「筑波大学循環バス（右回り）」で

3D棟「第三エリア前」下車。

3B204

か
え
で
通
り

●東京駅八重洲南口から「筑波大学行き」
高速バス、「つくばセンター行き」高速バスにて「つくばセンター」下車（約65分）。つくばセンターから「筑波大学中央行き」バス、「筑波大学循環バス（右回り）」にて「第三エリア前」下車（約10分）。または、東京駅八重洲南口から

３
Ｌ

第３
体育館

3B210

３Ｋ

Ｍ

3B203

３Ｇ
第
三
エ
リ
ア

３Ｄ

Ｇ

３Ｂ
3B213
プレゼン
ルーム

Ｆ

W W
C C
EV

３Ａ
３Ｃ

「筑波大学行き」高速バスにて「大学会館」下車（約75分）。「第三エリア前」

3B205
研究交流室

3B214

Ｅ
入口

3B202

3B201
ギャラリー

階段

まで徒歩（約５分）。

発行・編集：筑波大学先導的研究者体験プログラム事務局／発行日：平成27年３月27日／印刷：第一印刷株式会社