公益財団法人 パナソニック教育財団〒105-0001 東京都港区虎ノ門1-1-10 第2ローレルビル6階TEL.03-5521-6100 FAX.03-5521-6200
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こころを育む総合フォーラム
2018年度

活動報告書
公益財団法人 パナソニック教育財団

より「こころを育む総合フォーラム」は、昨今の様々な社会事象から浮かび上がる
日本人のこころの荒廃に危機感を抱き、はどめをかけたいとの思いを共有する
有識者16名が集い、2005年4月に設立されました。
設立以来、日本人のこころのありようについて討議を重ね、2007年に未来を担う子どもたちのためにできることを提言にまとめ、発表しました。
提言では、家庭・学校・地域・企業の４つの分野に、それぞれの立場で子どもたちのこころを育むことを「問い」のメッセージとして、呼びかけました。

Contents［目 次］フォーラムの概要… ……………………………………………………………………… 4
子どもたちの“こころを育む活動”表彰
全国大賞 … …………………………………………………………………………………………
		 特定非営利活動法人 パノラマ【神奈川県】

6		

優 秀 賞 … …………………………………………………………………………………………

8

こどものまちミニかぬま実行委員会【栃木県】

優 秀 賞 … ………………………………………………………………………………………… 10

非営利任意団体 「生」教育助産師グループ OHANA【愛知県】

優 秀 賞 … ………………………………………………………………………………………… 12

大阪府立堺工科高等学校 定時制の課程【大阪府】

2008年、この提言内容を全国にムーブメントとして広げていくために、子どもたちの“こころを育む活動”を応援する、全国運動を始めました。
毎年、全国各地で取り組まれているこころを育む優れた活動を募集・表彰し、広く紹介しています。
11回目となる2018年度も、たくさんの“こころを育む活動”の応募があり、12月に全国大賞および優秀賞を決定し、翌年の2月に表彰式を開催することができました。

優 秀 賞 … ………………………………………………………………………………………… 14

岡山県立誕生寺支援学校 地域との交流会実行委員会【岡山県】

優 秀 賞 … ………………………………………………………………………………………… 16

社会福祉法人 心耕福祉会【宮崎県】

歴代全国大賞 受賞団体… …………………………………………………………… 18
パナソニック教育財団 紹介………………………………………………………… 19

また、長野市芸術館において、長野市立城東小学校（2017年度全国大賞）とともに全国キャラバンを行い、多くの方にご参加いただきました。
本書が、“こころを育む”環境づくりのための取り組みのヒントになり、活動の輪がさらに広まるきっかけとなれば幸いです。
今後とも変わらぬご理解とご協力を賜りますようお願い申し上げます。

こころを育む総合フォーラム 活動の経緯
2005年 「こころを育む総合フォーラム」発足

学界、経済界をはじめ各界を代表する16名のメンバーで発足

2007年

議論をまとめた「提言書」をプレス発表
発足から計18回の討議を経て、提言書を公表

2008年 「全国運動」スタート

全国キャラバン、子どもたちの“こころを育む”活動の募集・表彰を開始

提言書

発足から計18回の討議を経て、2007年に提言書をまとめ公表しました。
家庭・学校・地域・企業という４つの分野での育みを見直すために、それぞれの立場でできることを「７つの問い」の形で呼びかけています。
「７つの問い」とは、家庭に向けては「親（保護者）の姿勢が、子どものこころを創っているという自覚があるだろうか」、学校に向けては「教師は、一人ひとりの子どもに自信をもたせる努力をしているだろうか」、地域に向けては「地域社会は、子どもたちが自立して力強く生きていく力を育んでいるだろうか」など、より具体的な提案をさせていただきました。
提言書の詳細は、「こころを育む総合フォーラム」ホームページでご覧いただけます。

2011年

東日本大震災支援活動（トヨタ財団との共同プロジェクト）実施「子どもの居場所づくりと次世代の育成」に向けた取り組みの支援を実施（～2013年）

2013年 「有識者対談」WEB連載（東洋経済オンラインとの共同企画）

山折座長を中心に有識者メンバーと「日本人としての教養～次世代に継承したいこと」をテーマに対談（〜2015年）

2015年

フォーラム活動10年

2017年

全国運動10年

東京にてフォーラム活動10年特別シンポジウムを開催

10周年記念表彰式

http://www.kokoro-forum.jp/project/message.php

23

2018年度の活動［一年間の取り組み］

提言を具現化するために、2008年より全国各地で実践されている子どもたちの“こころを育

全国運動

む活動”を支援する全国運動を呼びかけています。家庭・学校・地域・企業という子どもたちを全国キャラバン2018 in 長野
全国 ［全国キャラバンは、こころを育む活動が実践されている地域
運動 を訪ね、実践者との交流を通して活動の輪を広げることを目的

取り巻く各分野においてそれぞれの立場でできることを意識したさまざまな活動が実践される
こと、そして子どもたちに持ってほしい“3つのこころ”をバランスよく育むことを目指し、「呼びかける」「紹介する」「ほめる」「広める」の4つの考え方をもとに展開しています。

全国運動のねらい1

こころを育む総合フォーラム全国運動

2

企業

働きかけ

4

「七つの問い」の実践

他者に向かうこころ

3つのこころ人と人とのかかわりを大切にし、他者を思いやり、傷つけないこころ

社会に向かうこころ

パネルディスカッション
テーマ

さまざまな価値観を尊重し、社会と自分の関係性を理解するこころ

全国運動の趣旨をより多くの人に知全国各地で実践されている活動をよりらせ、共感する個人・団体を増やすと多くの人に知らせ、それらの活動へ参同時に、広く社会一般に問題提起を
します。

紹介する

加・支援するきっかけを作ったり、活動の改善・拡大の機会を提供します。
● 活動報告を作成し、広く一般化できる活動● パンフレットやホームページを作成し、運や特徴ある取り組みを集めて紹介します。

動の趣旨を多くの人に知らせます。
● 提言書を発行し、広く社会に呼びかけます。

ほめる

全国各地で実践されている活動の中全国運動を広めるために、運動に関から、他の活動の参考となるよい活動

心のある個人・団体同士の交流を図を表彰し、活動の元気づけをします。

● 主に学校、全国小学校道徳教育研究会、
PTA、NPO団体を通じて、多彩な活動を募集します。
● 他の活動の参考となるよい活動を表彰し
ます。
4

広める

り、情報交換などを促すことで、運動のネットワーク化を進めます。
● 全国で多彩な活動を行う団体のネットワ
ークづくりをします。

共生社会形成に向けて～「交流教育」を通して子供たちが教えてくれたこと～

相川良子氏（ピアサポートネットしぶや理事長）をコーディネーターに、パネリスト3名（冨岡隆二氏:城東小学校 教務主任、宮下紀子氏:長野ろう学校小学部長、古澤潤氏 :城東小学校 前PTA会長）がそれぞれの立場から交流活動を通しての気づきや思いを語りました。

全国運動を進めるための考え方
呼びかける

城東小学校と長野ろう学校の40年以上にわたる交流の紹介

城東小学校の先生より、40年以上にわたる長野ろう学校との交流の歩みが紹介され、続いて小学校の合唱団によるコーラスと、交流活動で育まれた両校の子どもたちによるダンスが披露されました。また、柳町中学校の生徒からは、長野ろう学校中学部との交流内容が紹介されました。

子どもたちに持ってほしい

地域「七つの問い」の実践【 2018年11月3日（土）/ 会場 : 長野市芸術館 】

活動発表「七つの問い」
の実践

働きかけ

3

自立心や自尊心を確立し、人間らしさや自分らしさを理解するこころ学校～長野ろう学校との交流を通して～「共生社会を奏でる」
2018年は、2017年度子どもたちの“こころを育む活動”全国大賞を受賞した長野市立城東小学校の地元である長野市で開催。長野市のPTA関係者を中心に、子どもたちと保護者の皆様を含む約200名が参加して、活動発表や活発な討議が行われました。

自分に向かうこころ「七つの問い」の実践働きかけに開催しています。地域の皆さんとともに子どもたちの健やかな未来を考え、活動の輪を広げる貴重な機会となっています］

開催
テーマ

家庭

働きかけ

フォーラムの概要

フォーラムの概要

両校の子どもたちの日頃の交流ぶりがうかがえるダンス

子どもたちの”
こころを育む活動”
表彰［子どもたちの“こころを育む活動”に尽力されている団体を全国に紹介し、さらに活動を広げてもらうことを目的に表彰を行っています］
内容

2019年は、2月8日に東海大学校友会館（東京・霞が関）にて「2018年度 子どもたちの“こころを育む活動”表彰式」を開催しました。
表彰式には、受賞団体をはじめ表彰に関わる約70名が参加。全国各地から寄せられた多くの活動の中から6団体を表彰しました。
全国大賞は、「高校内居場所カフェ〜  先生でも親でもない大人がいる、文化的
シャワー提供の場 〜」をテーマに活動された特定非営利活動法人パノラマが受賞
し、優秀賞を5団体が受賞されました。
受賞団体の活動発表では、活動がスタートした背景やさまざまな工夫、参加した子どもたちの成長ぶりが伝わる感想などが、活動を支える皆様の実感とともに紹介されました。
また、表彰式後の交流会は、和やかな中にも活動に関する会話が弾む、活気に満ちたひとときとなりました。会場に展示された受賞団体の紹介パネルや資料などにも、足を止めて興味深く見入る姿が見られました。

当フォーラムの座長、鷲田清一氏から受賞団体へ、賞状と記念の楯、目録を授与する様子● シンポジウムや全国キャラバンを実施します。

2018年度受賞団体の皆様と小野理事長・鷲田座長他

5

2018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰
活動の特長
すべての人をフレームイン! が目標

特定非営利活動法人 パノラマ 【神奈川県】

高校内居場所カフェ

選考理由～ 先生でも親でもない大人がいる、
文化的シャワー提供の場 〜
活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ自分に 他者に 社会に

校内カフェは生徒の参加率が高く、困難な状況にある生徒たちの癒しの場になるとともに、ソーシャルワー
カーなどとの連携による課題解決の入り口になっているところがすばらし
い活動です。

お腹を満たし、社会での生きやすさを育むカフェ
週に一度、さまざまな背景を持つ生徒が集中しやすい教育困難校で、図書館や多目的室を利用した〈居場所カフェ〉を展開しています。
カフェでは、ジュースやお菓子、お味噌汁などを無料で提供し、地域のボランティア8名ほどが参加して、生徒たちとゲームやおしゃべりを楽しみます。参加した生徒たちは、親や先生以外の多様なロールモデルに出会い「生きるストライクゾーン」が広がることで、生きやすさや困難に立ち向かうこころ、人を頼ることができるこころが育まれています。
また、季節の行事などの文化的な機会の提供や就労支援を行うことで、生徒たちの今
後の豊かな人生を願い、中退や進路未決定を防ぐことを目指しています。
  『すべての人をフレームイン! 』を合い言葉に、2014年に活動を開始。貧困などから社会の枠外に追われる子どもや若者の社会的包摂と、子どもを見守る側の啓発による、教育と雇用の接続支援を目的とした活動です。
カフェに親しみや意味を感じ、多様なロールモデルとの交流から「生きるストライクゾーン」を拡大。また、自分を肯定して生きやすさを身につけ、困難に立ち向かい、人を頼ることができるこころが育まれています。

不安定で困難な生育環境で育つ子どもは、不登校や中退、早期離職など、社会の枠組から外れ、貧困の連鎖に陥りやすい傾向があります。社会から孤立し、貧困や離職を繰り返す困難な状況になる前に支援ができないかと考え、高校内でのカフェを2014年にスタート。日々の生活の中で安心を感じることができていない生徒の“こころを育む
土壌づくり”として、神奈川県内2校で実績を積み、手応えが感じられています。

心身を満たすカフェで信頼づくり
家庭の安定度や生育環境は、こころの成長にも影響を与えます。特に、お弁当を持参していないなど、空腹の状態では言葉も愛情も伝わりにくいものです。カフェでは、生徒の小腹を満たし、親や先生以外の第三の大人との日常会話を通して「信頼貯金」を貯めています。いい大人や多様な人生に触れて社会への期待を高めることが、こころの成長と健全な就業につながっています。

文化・情報の共有から課題解決へ

お昼には、
カウンターに続々と生徒が集合。お腹を満たし、会話や相談もできる時間です。

人の邪魔をしなければ、カフェでは自由に過ごしてOK! バイト
前のひと休みも貴重な時間です。

活動の広がり
放課後、カウンターは人気の特等席に。ボラン
ティアさんとの会話やゲームで信頼貯金を貯めています。

カフェの情報をフェイスブックや講演で市民に発信し、支援者やボランティアを確保。他団体へは、研修の場としてカフェを開放し、ノウハウを無償で公開することで活動が広がっています。

福祉的課題を抱える生徒の中退と進路未決定を予防する

高校内居場所カフェ事業モデル

大人や社会、仕事の大変な印象が変わって安心し、「今のままでいい」と気づけました。大 人と子どもが互いの世界を知る機会
がより必要と思います。
（高校3年生）

年齢に関係なく、いろい
ろな人たちと関わることができるし、ボランティアの人たちからいろいろなことが学 べる、すごく楽しい場所。
（高校2年生）

生徒たちは多彩な顔ぶれのボランティアに学び、大人も生徒たちに刺激を受けています。知識と経験と夢が交じり合い、エネルギーに満ちた場所です。
（ボランティア）さまざまな大人に見守られ信頼関係を築ける場が校内にあることに意義を感じます。生徒の笑顔や悩みを共有する中で私達も学び、支えられています。
（担当教諭）（交流相談）

個別相談

社会を
良くする
担い手／教員

交流
人材
育成

SW

居 場 所 カフェを 参 考 に 県
内12校でカフェ活動が展開。
2018年6月にはカフェサミットを開催し、マスコミに大きく取り上げられました。活動の周知により会議への出席が認められ、知り得た生徒情報が早く正確に共有されて良い事例が誕生。信用を高めています。継続に最も重要な課題解決に向けて、日々奮闘中です。

継続の工夫

パノラマでは、法人を大きくし、校内居場所カフェを数多く運営するといった考えは持っていません。シェアマインドを大切に、これまでのカフェ活動のノウハウを無償で公開し、自分たちのカフェを研修の場として開放することで、活動を広げていきたいと考えています。

助言

交流

研修の受け入れノウハウを無償で公開

他団体

見守り
若者支援の専門家（パノラマ）

情報収集

相応しくない市民／学生

ボランティア
養成講座

神奈川県内
12校での
カフェ開催に発展

連携パートナーが協力・支援

情報共有 各種調整
情報共有

協力したい市民（パノラマのファン）

担当教諭

SSW
教育相談
コーディネーター等

情報共有

SCC
養護
担任

学びたい学生

連携高校

寄付

情報発信

居場所カフェの活動を、マ
スコミの取 材 記 事 や 視 察 に
よって広く地域の人々に知っていただくことが、学校の魅力
や信頼につながっています。理事長は、内閣府などの支援者養成講座の講師を務めており、教員や保護者向けの研修などへも貢献できる人
材であることが、連携を深めるうえでのポイン
トになっています。

文化のシェア
信頼貯金

連携高校
2校で実施

SC

3つの工夫
連携
の工夫

個別相談中の生徒

発見

市民ボランティア（多様なロールモデル）

リスク・マネージメント

カフェのエピソードをフェイスブックで公開してファンができ、講演依頼が絶えない状
況です。講演で活動を知った
市民は、養成講座に参加してカフェボランティ
アに。名前を覚えてもらい、身の上話を聞いて放っておけずにリピーターになることも多く、
ボランティア数も拡大。生徒の満足度向上につながっています。

卒業生

ハイリスクな
生徒たち

参加

6

困難度の高い生徒／卒業生

居場所カフェ

大切で大好きな場所。もはや第二の家に。木曜日が楽しみ。最初はお菓子目当てだったけど、みん
なに会えるから行きたくな
るようになりました。
（高校2年生）

将来の活動
の方向性

食べ物や楽器、季節のイベントなどの文化的な経験が豊か
な人生の糧になればと期待しています。

カフェでは生徒たちが会話やゲームなどを通して信頼関係を築き、楽器や季節ごとのイベントなどで文化的な経験も積んでいます。さらに、カフェで得た情報は、担当教諭
やソーシャルワーカーと共有され、課題解決の糸口になっています。2018年は2校で計61回開催し8,753名（1回平均144名）が参加。カフェサミットの開催やノウハウの公開などにより、県内12校でもカフェが開催されるまでに発展しました。

参加者の声

進め方
の工夫

楽器に触れる経験をしたり、学年やクラスを超えた生徒同士の交流が生まれる場となっています。

全国大賞］

活動の概要と目的

子どもたちの変化・成長

２０１８年度の活動 ［２０１８年度受賞団体 活動紹介

管理職
フェイスブック・講演を見た市民

神奈川県立田奈高等学校(生徒数約 680 名) 、神奈川県立大和東高等学校(生徒数約 750 名)
NPO法人スペースナナ、フードバンクよこは︎ま、フードバンクかわさき、おてらおやつクラブ、かながわ生徒・若者支援センター、大和法人会、緑法人会など

連携パートナー※ SW：ソーシャルワーカー 、SC：スクールカウンセラー、SSW：スクールソーシャルワーカー 、SCC：スクールキャリアカウンセラー

連絡先●所在地：〒227-0061 神奈川県横浜市青葉区桜台25-1 桜台ビレジ コリドールR1 ●TEL・FAX：045-479-5996●E-mail：npo.panorama@gmail.com ●HP：https://npo-panorama.com/●代表者／担当者：石井 正宏（代表理事）

72018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰

こどものまち「ミニかぬま」

選考理由
子どもたちが主体的に参画して作り上げる取り組みとして、地域に定着しています。1300名が参加するイベ
ントに発展し、子どもたちには成長が活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ自分に 他者に 社会に見られます。参加者から運営者に育つ仕組みも評価できます。

活動の特長
子どもがつくる「こどものまち」
子どもがつくる『こどものまち』は、国際児童年の1979年にドイツで行われた「ミニミュンヘン」を発祥として、日本各地に広まりました。
鹿沼市では2011年から毎年1回開催し、2019年で9回目を迎えます。
子どもたちは、出店やイベントの企画から実施、アクシデント対応まで主体的にまちづくりを経験し、大きく成長。大人は見守りに徹することで、子どもたちの能力を十分に引き出すことができています。

小学生から18歳までが市民になれるこどものまち「ミニかぬま」を、毎年3月に3日間開催しています。
こどものまちでは、子どもたちが食べ物や雑貨などのお店を開き、市民として働いたお給料(ベリー)を使って、自由に買い物や遊びを楽しみます。また、市長選挙や演劇、カラ
オケ大会などのイベントも自分たちで企画し、実行しています。大人は意見や価値観を押し付けず、安全を見守ることで、子どもたちの創造力が発揮され、アクシデントも子ども同士で協力して対処できています。
子どもたちが、まちづくりから住民自治や社会の仕組みを学び、生きる力を育むことを目的として2011年に活動を開始。回を重ね、子どもたちは目に見えて成長してきました。
特に子ども運営スタッフは、ここでの経験を生かし、他の地域活動にも積極的に関わるよ
うになっています。
商品の値段や見せ方、売り方など店ごとに創意工夫が見られます。不測の事態を仲間と乗り越え、自ら助成金申請書を作成し、市長に活動場所の直談判をするなど、自主性や協調性などがしっかりと育まれています。

楽しく調理をするたこ焼き屋さんと、買い物をする市民（右）です。売り手も買い手も、企画もみんな子どもたち。生き生きと表情が輝いて見えます。

大工の店長が、真剣な表情で仕事を教えています。学年やクラスの違う仲間との貴重な交流体験の場です。

助成金が不採択となり、活動場所に困ったときに市長に直談判したり、活動を地域へ広げるために学校長にチラシ配布の依頼をしたりと、自らの意思で社会に向かい、大人を動かす力を持った子どもたちも輩出しています。
店長の奮闘や運営面での対応力、助け合いなど、準備段階や当日に見られる成長に加え、子どもたちの中で経験として蓄えられ、未来の大切な場面で花開く、今後の成長にも期待が持てます。

活動の広がり

年1回3月の開催に向け、7月から4月まで月に１回活動。
申し込み

副委員長
事業部

将来の活動
の方向性

実行委員のネットワークを活かした物品調達や協力者募集を行っています。会議での話し合いに加え、グループラ
インを活用して情報を共有。他地域のこどものまち主催者との交流も図るようにしています。
実行委員も協力スタッフも、大人が楽しく関わることができるように配慮しながら、活動を続けています。

連携の工夫助成金を申請し、地域企業
や個人から協賛を得ることで資金を調達。毎回、新たに実行委員会を結成し、組織化することで、一部の実行委員の負担が大きくならないように配慮します。子どもたちの「ミニかぬま」が好き! という気持ちを大切に、参加した子どもたちが楽しく過ごせる工夫を、子どもたちと一緒に考えています。

継続の工夫

協力スタッフ子ども運営スタッフ会議
店長 準備活動申し込み

ミニかぬま開催当日に子どもたちの安全を見守る大人。

子ども運営スタッフ・店長 祝賀会
サポート

支援

子ども運営スタッフを経験した卒業生が、今後実行委員となって運営組織を盛り上げていけるように、活動を導いていきたいと考えています。また、こどものまち「ミニかぬま」が、鹿沼市民全体から温かく応援してもらえる事業へと進化することが目
標です。

市 民

職歴記入・安全見守り

協力スタッフ説明会

ミニかぬま

連絡先

8

小学4年生〜18歳 12月〜3月/ 全5回活動

小学生〜18 歳 開催日に参画

事務局

子どもの自主性を念頭に置
き、子どもたちと一緒に考えるように意識しています。まず年間スケジュールを立て、課題を解決する方法を子ども運営スタッフと一緒に考えます。定期的にも会議の場を設け、共通理解を図って子どもたちに寄り添うように配慮。
店長は、店長教育を十分に話し合ったうえで実施しています。

子ども運営スタッフ
小学5年生〜18歳 9月〜3月/月1回 活動

店 長

子ども運営スタッフ・店長募集
サポート

3つの工夫
進め方
の工夫

協力スタッフ募集
ミニかぬま参加者 募集

委員長にせもののおかねで、ほんものがかえて、すごい。
（小学1年生・市民）

回を重ねるごとに子どもたちが経験を生かし、積極的に行動しているのがす ばらし い。
「 ミニ か ぬま」は、子どもたちを大きく成長させる事 業である。
（協力スタッフ）

広報部

店長はお店の準備をしたり、アルバイトにいろい
ろ教えたりするので、新しいことができて良かった。
（小学4年生・店長）

つゆを注ぐうどん屋さん、表情は真剣そのものです。多彩な店で賑わうまちでは、イベントや市長選も行われています。

大人も楽しめて、負担の集中しない組織づくりや、活動の仕組みが継続の鍵となり、協力者が集まるポイントになっています。

実行委員会
準 備にとてもたくさんの人が関わっていることを知って、責任感が強くなった。
（小学6年生・子ども運営
スタッフ）

ヘアサロンでは、素敵な編み込みスタイルに変身中。この日の経験が、将来の夢につながる可能性もありますね。

目に見える成長と未来に花開く成長

参加者の声
人と協力することの楽しさなど、多くのことを学びました。
「ミニかぬま」があってこそ、今の自分があります。
（中学2年生・子ども運営
スタッフ）

優秀賞］

店長は、商品がどうしたら売れるかを考えて、価格や見栄え、売り方にも工夫をこらします。さらに、学年やクラスの違う仲間と協力しながら「材料がなくなった」「機械が壊れた」などの問題を自分たちで解決する力を身につけています。また、人の喜ぶ姿をうれし
く思い、相手を思いやるこころの成長が見られました。働くことやお金の価値観、人との関わり方など、まちづくりから社会の仕組みを自然に学べています。

まちづくりを通して社会を学び、生きる力を育む

初参 加から約6年、毎 年
たくさん子どもの笑 顔が咲く、色あせないイベン
トだと思います。
「ミニかぬま」は私の居場所です！
（高校1年生・子ども運営
スタッフ）

スイーツ屋さんの前は大賑わい。作り手も、買い手も、ひと休みして会場を眺める子も、
みんないい笑顔です。

まちづくりで社会を学ぶ子どもたち

活動の概要と目的

子どもたちの変化・成長

２０１８年度の活動 ［２０１８年度

こどものまちミニかぬま実行委員会【栃木県】

子どもの市民証に職歴を記入する大人。

後援 : 鹿沼市・ 鹿沼市教育委員会●所在地：〒322-0072 栃木県鹿沼市玉田町60-2 ●TEL：070-1374-7097 ●FAX：0289-78-4988●E-mail：pro-sora@one.bc9.jp●代表者：篠原 徹（実行委員長） ●担当者：御地合 直美（事務局長）

92018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰

未来ある子ども達の生きる力と心を育む
助産師の
「生」
と
「性」
の教育活動
活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ自分に 他者に 社会に

選考理由
近年、公教育では扱いにくいとされている複雑化した性教育をうまく補完し、児童養護施設での実施も評価できます。2017年は55講座実施、5年間で累計1万人強の参加者を得るなど活動の広がりが見られます。

助産師だからこそ響く言葉がある
助産師は、出産に立ち会うだけでなく、子どもたちの健やかな「生」と「性」を守る予防教育の役割もあると考え、2013年より教育活動を開始しました。
生命誕生の現場で働く助産師だからこそ、「生」と「性」の両面からいのちの大切さを伝え、子どもたちのこころに響かせる力があります。また、助産師だから相談できることも多いはず。活動では、子どもの自殺や性被害、虐待の予防、子育てや性教育の支援を目指しています。

学校などの教育機関と連携を図り、助産師の視点で生と性を伝える『いのちの授業』を出張形式で行っています。活動を通して子どもたちにいのちの尊さを伝え、青少年の性被害や自殺防止、親の子育て支援や虐待予防、家庭での性教育の支援となることを目的としています。
授業では、いのちの始まりや胎児の成長、誕生の仕組みなどをわかりやすく説明。学年による成長発達段階を考慮し、学校側の意向に合わせて、生と性の両面から内容を構成しています。教育機関に出向くことで、広く子どもたちの《自尊感情》や《自己肯定感》
を高めることができています。
公共施設や民間施設では、学年や男女別の親子参加、保護者のみの参加など、対象ごとに性教育に関する教室を開催し、相談にも応じています。
児童養護施設では、生徒・職員を対象とした講座や相談事業を展開し、地域によるサ
ポートの必要性が周知されることを目指しています。
いのちが無事に誕生する奇跡を知り、親への感謝とともに、自分が大切な存在であるとの《自尊感情》や《自己肯定感》を高められています。また、友達や異性の存在も、自分同様に大切に思うこころが生まれています。

子宮内に見立てた袋に入り、胎児の気分を味わう体験の様子です。袋から出る子どもには「がんばれ」「おめでとう」の声がかけられます。

活動開始の2013年には5講座で80名だった聴講者が、2017年には55講座で5,230名となり、5年間で累計11,810名に。
『いのちの授業』で得た子どもたちのこころの成長
は未来をつくる学びとなり、家族や他者、社会に拡大できるのがすばらしい点です。
「生」と「性」の教育を受けた人が増えることによって、自殺や性被害、虐待の防止に役立ち、今後は地域全体のこころの平和につながることを期待しています。
胎児の人形をやさしく胸に抱く女の子。子どもの成長段階に合わせた教材への配慮や、大切なことを自然に感じられる伝
え方の工夫が生きています。

左は、妊婦ジャケットを装着し、母の思いを体感している様子です。右は、
子宮とへその緒を表す手作りの教材で出産を具体的に伝えています。

活動の
広がり

男の子への性教育の話が聞けて良かった。なかなか他に聞いたり、相談したりできなかったので!!
(男の子のお母様)

活動を始めた2013年は5講座の開催実績でしたが、次第に評判が広まり、4年後には年間55講座を実施し、参加者が累計1万人を超える活動に成長しました。
感想は活動の励みになっている!

この授業を一人でも多くの子が聞いてくれたら、今起こっている青少年に関する多くの事件が一つでも減るのではないかと思いました。
（小学校校長先生）

事前打ち合わせ
希望や教材の確認

助産師 ６〜７名
母親などサポートスタッフ 5名

活 動 内 容 が 分 かるパ ンフ
レットや教材を作成し、教育機関や公共機関に配布。ネットでの告知も随時行っています。また地域の各機関の方々と情報を共有し、必要に応じて連絡や相談ができるように心がけています。一宮市市民活動支援センターの相談窓口も利用し、運営について常に相談しながら進めています。

進め方
の工夫

将来の活動
の方向性

年度始めには、実施予定の教育機関に活動内容や活動報告を書面で配布し連携を図っています。授業が学校での教育内容と合致してより効果的に子どもたちのこころに届くように、出張授業の前には必ず打ち合わせを実施。内容に関する学校側の希望と教材の使用について、多様な家庭環境に配慮しつつ確認しています。

連携の工夫

教育機関に必要な教育活動と認識してもらうため、授業後に子どもたちの感想を書いてもらい、効果が伝わるようにしています。今後は、公的な事業として多くの子供たちに分け隔てなくいのちや人権について考える機会が提供できるよう、教育委員会
や市への働きかけをより一層行っていきたいと考えています。

パンフレット・
教材を配布
ホームページなど
で情報発信
教室開催の
広報活動

継続
の工夫

幼稚園・保育園・小学校・中学校・高校など

生と性の出張授業「いのちの授業」
依頼に随時対応

公共施設・民間施設
一宮市市民活動センターなど①低学年 ②高学年③男児女児別親子参加型④保護者のみ「性教育の教室」
月1回90分程度

児童養護施設「生と性の講座」
夏・冬・春の休みを利用して愛知県一宮市 清修会
児童養護施設 宇宙（そら）
幼児・小学生・中学生・高校生
職員を対象に実施「職員研修」
5月ごろ「育児相談」
教室開催時に受け付け

サポート

一宮市
市民活動
支援センター
教諭と相談しプログラム構成

一宮市内すべての小中学校で授業ができるように、公共事業化を目指しています。また、今後は児童養護施設での活動がロールモデルとなり、地域の方々に「さまざまな境遇だからこそ地域社会のサポートが必要」と認識していただけることを目指して
います。
連絡先

10

教育機関

「個別相談」
授業後に受け付け

OHANA

3つの工夫

事業の効果を確認

終了後アンケート実施

クラスの一人ひとりがあんなふうに感動的に生まれてきたと考えると、うれしくなります。ここまで大切に育ててもらって、親には感謝でいっぱいです。
(高校生)

クイズに答えたり、胎児の画像を見ながら誕生までのストーリーを知り、
いのちの大切さを考えます。

1万人強の参加者から地域へ未来へ

参加者の声
お母さんが一生けん命産
んでくれて「 自分 は大 切
なそんざいなんだ」と思いました。この授業がなかったら「自分なんか」と思っていたと思います。
(小学4年生)優秀賞］『いのちの授業』では、子宮に見立てた袋に入って胎児気分を味わったり、妊婦ジャ
ケットをつけて母の気持ちを想像したりと、いのちの誕生を体感できる仕掛けが盛り込まれています。子どもたちは、誕生の奇跡を印象深くこころに刻むことで自尊感情・自己肯定感を高め、他人を大切に思うこころの成長につながっています。さらに家族や周囲への感謝、性別を超えて互いの存在を認めあうこころが生まれています。

助産師の経験を生かした「生」と「性」の教育活動

げんきにうまれてくるのは
きせきなんだとおもいました。おかあさんにかん
しゃしたいです。これからもいのちをたいせつにします。(小学2年生)

カードに開いた針の穴が受精卵と同じ大きさと聞き、いのちの始まりに驚きながら、じっと見つめる子どもたち。

尊さを体感する『いのちの授業』

活動の概要と目的

子どもたちの
変化・成長

活動の特長

２０１８年度の活動 ［２０１８年度

非営利任意団体「生」教育助産師グループ OHANA【愛知県】「相談事業」
講座や体験作業の際に●所在地：〒491-0931 愛知県一宮市大和町馬引郷東 1-12 ●TEL：090-9747-7821 ●FAX：0586-43-4696●E-mail：ohana.mw2013@gmail.com ●HP：http://ohanamidwife.jp/●代表者／担当者：坂井 桃子（会長）112018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰「ゆめ・チャレ」
プロジェクト

選考理由～地域の職業体験を通して「こころを育む」～
活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ自分に 他者に 社会に商店街協力による小学生のキャリ
ア教育を、定時制高校の生徒がサポートする部分が特徴的です。高校生が主
体性を発揮しつつ、こころの成長を果たしています。参加者、協力者の双方に利益を生む仕組みが評価できます。

定時制高校生の自信と職業観を養う
自分に自信が持てず、基本的生活習慣が身についていない傾向がある定時制高校生
が、小学生や保護者から「ありがとう」という感謝の言葉をもらい、「自己有用感」を高めることができています。また、高校生が企業や店舗から仕事を教えてもらい、それを小学生に教えるという両方の立場を経験することにより、コミュニケーション能力が身につくとともに、働くことの尊さを理解し、よき社会人となるための「職業観」を養っています。

「ゆめ・チャレ」とは、「ゆめに向かってチャレンジ」の略称。定時制高校の生徒が中心となり、地域の商店街と協力して、小学生に職業体験をしてもらう活動です。
高校生のサポートのもと、小学生は職業体験をして「修了証」と「お給料」（地域通貨）をもらい、商店街のお店で買い物ができます。小学生と高校生のキャリア教育、地域商
店街の活性化を目的に行っています。高校生はこの活動により、自分に自信を持ち、他者を思いやる気持ちやボランティア精神を培い、「自己有用感」（自分は社会にとって必要だと思えるこころ）を高めています。
2013年に第1回を実施（10店舗10体験、応募者107人、参加者68人）以来、体験内
容の充実と体験数の増加に力を入れ、2018年の第6回では、31店舗58体験、応募者720人、参加者275人という事業に成長しました。この間新聞やテレビで多数紹介され、近年は府内の高校はもとより、他府県からの視察や講演依頼も増えており、注目されています。
高校生は自分に自信を持ち、他者を思いやる気持やボランティア精神を培い、感謝されることにより「自己有用感」を高めることができています。コ
ミュニケーション能力やよき社会人となるための職業観も育っています。

仕事体験後にもらったお給料をうれしそうに持つ小学生と体験をサポートした高校生、協力した地域商店街の人。三者にウィンウィンの関係が成り立つ「ゆめ・チャレ」
プロジェクト。

小学生が仕事体験後にもらうお給料袋。地域通貨800ユー
メ（800円相当・有効期限１か月）を使って商店街で買い物ができます。

仕事 体 験 中に 小 学 生 から頼りにされていることを実感することができた。
人の役に立てることがとてもうれしかった。
（3年生）

小学生が本格的なユニフォームを着て行う仕事体験。参加希望者が増えている理由のひとつです。

社会貢献に目覚め、広がる活動

この活動を通して生徒は社会貢献に目覚め、「ゆめ・チャレ・キャンドルナイト」や「ゆめ・チャレ・ハロウィン」などのイベント、清掃活動やあいさつ運動など、地域の活性化に取り組んでいます。また、他の地域に「ゆめ・チャレ」を広げるため、各地に赴いてプレゼンテーションをする広報活動ができるまでに成長しました。他府県においても取り組んでもらいたい活動です。

活動の
広がり

参加者の声
「 ゆめ・チャレ」 により、
普 段 は 人 通りが 少なく、シャッターの目立つ商店街が、たくさんの人で賑わうようになり活気を取り戻
した。
（2年生）

優秀賞］

小学生と高校生のキャリア教育、地域商店街の活性化を組み合わせた珍しい取り組
みです。小学生は「キッザニア」のように各職業にあったユニフォームを着用して職業体験ができ、「修了証」と「お給料（地域通貨800ユーメ・800円相当・有効期限１か月）」をもらい、商店街のお店で買い物ができます（参加費無料）。商店街の企業や店舗は職業体験に協力することで、技術を知ってもらえる、売上が上がるなどのメリットがあります。

高校生と小学生のキャリア教育、地域商店街の活性化をめざす

地域の方々や小学生にたくさんの「ありがとう」の言葉をいただき、「定時制高校」に誇りを持つこと
ができた。
（2年生）

和食店の体験で、小学生にやさしく手を添えて包丁の使い方を教える高校生。

みんなのためになる「三方よし」の取り組み

活動の概要と目的

子どもたちの
変化・成長

活動の特長

２０１８年度の活動 ［２０１８年度

大阪府立堺工科高等学校 定時制の課程【大阪府】

単なる職業体験ではなく、仕 事 体 験 後、
「お給料
私たち高校生が、企業・店（ユーメ）」を手渡す時の舗の方々から仕事について
小学生の笑顔がとても素さまざまなことを学び、学敵で、初めてもらった「おんだことを小学生に教える。 給料」を大切に使ってい「教えられる側」と「教えた。自分のほしい物ではる側」の両方の立場に立なく、保護 者のために使ち、それぞれの仕事についう小学生もいて、心が温て深く理解することができかくなった。
（3年生）
た。
（3年生）

木工体験をする小学生を、高校生が地域の人に教えてもらいながら丁寧に指導します。

すべての企画・運営は大阪府立堺工科高等学校定時制の課程で行い、「文部科学省・経済産業省」や「大阪
府教育委員会」の協力のもと、地域の多数の団体が協力体制を作り、運営に関わっています。
活動開始からの５年間にさまざまなマスコミで取り上げられ、府内外から視察や講演依頼が多数あるほか、文部科学省・経済産業省のキャリア教育「優秀賞」、読売教育賞「最優秀賞」、時事通信社教育奨励賞「優秀賞」を受賞しました。

大阪府立堺工科高等学校定時制の課程
教職員31名、生徒数135名
職員・生徒が一丸となり、各チームに分かれてそれぞれの活動を行っている。
企画・運営チーム
職業体験チーム
企業・店舗新規開拓および趣旨説明チーム
地域通貨
「ユーメ」
使用店舗開拓・
「ユーメ」
作成チーム

チラシ作成チーム
ユニフォーム管理チーム
広報チーム

近隣小・中・高等学校および大学

3つの工夫
初 回 は10体 験 でスタート
し、体験を希望する小学生が年々増加。受け入れ態勢を充実させるため、地域の企業・店舗に活動の趣旨、内容を丁寧に説明し、協力を得られるよう努力しています。小学生の各
職業ユニフォームも種類と数を増やしています。

進め方
の工夫

将来の活動
の方向性
12

地域連携をするために一番大切なことは、お互いがウィ
ンウィンの関係になることです。小学生は無料で職業体験ができてお給料がもらえ、高校生はキャリア教育にもなり、企業・店舗側はお給料による買い物で潤う「三方よし」の仕組みです。

連携の工夫

継続している最大のポイン
トは、企画・運営する高校生、
協力していただく企業・店舗、参加する小学生および保護者の方々、関わるすべての人たちが心から楽しん
でいることです。さまざまな賞をいただいたり、
マスコミに取り上げられたりすることも励みになっています。

継続の工夫

夜間定時制高校生が「自己有用感」を育みながら未来に希望を持ち、地域の方々をはじめ多くの人が笑顔になれる活動を続
けていきます。また、この活動を他地域に広げる広報活動も展開していきたいと考えています。

近隣地域協力団体・企業・店舗

官公庁関係●堺山之口連合商店街振興組合「ゆめチャレ」
会場提供（約20名）●堺ユネスコ教会教会
地場産業関係担当（約10名）●堺北ロータリークラブ
広報・後援（約40名）●大小路界隈夢倶楽部
会場備品および消耗品担当・会場設営（約5名）●堺銀座商店街
次期開催の視察・打ち合わせ（約100名）●文部科学省・経済産業省「キャリア教育推進連携表彰」
優秀賞受賞の広報●大阪府教育委員会「学校経営推進費」
支援校・「教育諸活動支援事業」
認定校
ユニフォーム購入資金・講師謝金等の負担●大阪府堺市「ゆめ・チャレ」
・「ゆめ・チャレ・キャンドルナイト」
・「ゆめ・チャレ・ハロウィン」など各イベントの協力
およびホームページ、チラシなどによる広報

連絡先●堺市立の多数の小学校（約800名）●堺市立金岡南中学校「ゆめ・チャレ・キャンドル・ナイト」
参加および
運営協力
（約10名）●堺市立三原台中学校「ゆめ・チャレ・キャンドル・ナイト」
参加（約5名）●大阪府立だいせん聴覚高等支援学校「ゆめ・チャレ」
協力（約5名）●プール学院短期大学「ゆめ・チャレ・ハロウィン」
協力（約20名）●摂南大学「ゆめ・チャレ・ハロウィン」
協力（約15名）●所在地：〒590-0801 大阪府堺市堺区大仙中町12-1 ●TEL：072-241-1401 ●FAX：072-241-6160●E-mail：mysktg@sakai-t.osaka-c.ed.jp ●HP：http://www.osaka-c.ed.jp/sakai-t/tei/●代表者：中田 浩史（准校長） ●担当者：保田 光徳（首席）132018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰

地域との交流会

選考理由～友だちいっぱい 夢いっぱい
みんなおいでよ 誕生寺～
活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ自分に 他者に 社会に児童生徒・保護者・住民の協働を盛り込むことで顔の見える関係を育んでいること、実行委員会形式で無理なく長い年月継続し、交流を通して
児童生徒のこころを育んでいること

活動の特長
地域住民が主体となり、スタイルを変えながら無理のない形で32年前、「誕生寺支援学校の児童・生徒と一緒にできる活動はないだろうか？」と地域住民から声が上がり、『地域との交流会～ふれあいウォーク』が発案されたのが始まりです。以後、時代やニーズに応じてスタイルを変え、無理のない形で毎年実施。2018年6月の第32回には児童・生徒95名、家族167名、ボランティアを含めた地域の参加者112
名に教職員を加え、総勢436名もの人が参加する交流会に発展しました。

が評価できます。

1998年度の様子。当時は校内外でコーナーが行われていました。手作り感満載の滑り台が、「無理のない形で楽しく」を物語ります。

町ぐるみで伝え継ぐ子どもたちのこころを育む活動

活動の概要と目的
支援学校と地域を強く結びつける活動を32年継続
岡山県立誕生寺支援学校で1988年より毎年春に行っている地域住民との交流会です。
公民館支館長を実行委員長とし、地域の各団体がコーナー（アトラクション）を担当。住
民と児童生徒、保護者、ボランティア（美作大学生を含む）でグループをつくり、住民がリーダー役となってウォークラリー形式で校内にあるコーナーを巡っていきます。
誕生寺支援学校の校区は広く、児童・生徒はスクールバスや保護者の車で通学するか、福祉施設から通学するか、寄宿舎で生活しています。校地も市街地から離れており、他者と関わる機会が少ないのが実情です。そのため子どもたちは、地域の方が学校を訪れ、一緒に活動する交流会をとても楽しみにしています。また、地域の人々に見守られている
安心感や地域への所属感を持つことができます。地域の人々は子どもたちの成長を楽しみに学校を訪れ、地域の子どもたちは障害の有無を意識せず、久米南町の仲間として対等な関わりを経験し成長しています。

子どもたちの
変化・成長

支援学校の生徒にとっても、地域の小中学生や大学生にとっても、日々接している家族や学校の教師以外の人との関わりが、自分の思いを伝えるコ
ミュニケーション力や、人と関わる力を育てる機会となっています。

在校生、保護者、地域住民、小学生、中学生、大学生などたくさんの人が集まります。一緒に楽しい時間を過ごし、「みんなありがとう！また来年！」

初めは無表情だった車椅子の女の子が、徐々に笑顔になってくれました。こんな素敵な笑顔ができるんだ。皆同じなんだ。ただ少し苦手な部分があるだけ。
「みんな違ってみん
ないい」。今日改めてこの言葉を教えていただいた
気がします。
（大学生ボランティア）

ぼくはちいきとのこうりゅ
うか いで、 ジュースをおきゃくさんにわたしました。
きんちょうしました。でも、ありがとうといってもらえて、ぼくもありがとうのきもちになりました。
（中学部生徒）第30回までは地域住民がコーナーをつくり、児童・生徒を楽しませることが中心でしたが、第31回からは誕生寺支援学校の中学部の生徒もジュースコーナーを担当。このほか、誕生寺支援学校では、キャリア教育の一環として中学部の段階から地域に出て働く体験をしています。支援してもらう立場から協働する立場になったことで、「自分も働きたい。
働ける。
」という社会へ向かう意欲や自己肯定感を高める機会となっています。

地域のゆるキャラ「カッピー」の貼り絵コーナー。交流会には人気者のカッピーも遊びに来てくれます。

中学部生が学習の成果を発揮し、笑顔で「ジュースはいかがですか？」とサービス。
「ありがとう」と返してもらい、
うれしい
気持ちがこみ上げます。

活動の
広がり

ぼくはジュースコーナーで飲み物をお客さんに渡しました。コップの持ち方に気をつけました。お客さん に「 ありがとう」 と言ってもらってうれしかったで す。 家 族 や 友 だ ち、
ボランティアの方たちといっしょにコーナーを周るのが楽しかったです。
（中学部生徒）ぼくは地域との交流会で金魚すくいが楽しかったです。地域の人が「どうぞ」と言ってポイとボウルを渡してくれました。
「がんばって」と応援してくれました。ぼくは金魚がたくさんつれました。楽しかったです。
（中学部生徒）岡山県立誕生寺支援学校
依頼

これまでにも地域や子どもたちの様子、ニーズに合わせて内容を変えながら続けてきました。今後も相互に関わり合える関係を大切にしながら、地域全体がつながることのできるこの活動を大切にしていきます。

久米南町婦人協議会
教員

地域との
交流会
実行委員会

児童生徒

久米南町老人会
地域のサークル

貢献

継続
の工夫

参画

実行委員長が学校の職員ではないことで異動に左右されず、地域住民が主体となって途切れることなく息の長い実施ができています。コーナーも、児童・生徒の実態、社会情勢に応じてそのスタイルを変え、無理のない形で継続させています。

コーディネート

14

連携
の工夫

後援会

将来の活動
の方向性

誕 生寺支 援学 校 支 援 地 域
本部は、学校支援ボランティ
アの登録者数が約110名、年間活動延べ人数が1,330名程度。誕生寺支援学校の後援会が運営するアン
テナショップ（カフェ）では、地域ボランティ
アの協力のもと、週2回高等部生徒が店員として実習し、接客や販売を行っています。

地域との交流会実行委員会組織図
実行委員長（公民館支館長）

がんばるぞ誕生寺
ネットワーク委員会
地域学校協働本部

3つの工夫
進め方
の工夫

学校支援地域本部は2012年10月、おかやま子ども応援事業により設置され、「がんばるぞ誕生寺ネットワー
ク委員会（外部14名、内部7名）」という運営委員会を年2、3回開催しています。また、学校支援コーディネー
ター2名が誕生寺校地に出勤し、ボランティアをコーディネートしています。
後援会（外部10名）は2013年に弓削校地が開校した際に結成され、本校の教育活動に関する支援を行っています。
「後援会だより」を久米南町広報にとじ込み啓発活動を行っているほか、アンテナショップの運営母体にもなっています。
アンテナショップは2013年11月、JR弓削駅舎内に久米南町とJRの協力で後援会が開設。生徒の実習の場、
情報発信、地域との交流および活性化、生徒の買い物学習、卒業生や保護者の集いの場という役割を担っています。

コーディネーター
連携担当教員実 行委員長の招集により、事前に３回程度の準備会議を実施します。仕事が終わった
夜の打ち合わせにも関わらず、多くの関係者が参加。町の広報誌や町内放送で参加を呼びかけるほか、地域の保育園や小中学校、大学にもチラシを配布します。

開会式でコーナーを紹介する地域の各団体。どのコーナーに行こうかグループで話し合ってスタートします。

「支援」してもらう立場から「協働」する立場へ

参加者の声
長い間には何度か交流会
取り止めの危機にも遭遇しましたが、子どもたちの笑顔のために続けてきました。地域と学校、家庭がつながり、子どもたちの身も心も育む活動を町全体で取り組んでいると言っても過言ではないと思います。
（地域住民ボラ
ンティア）

優秀賞］

地域住民の自然で楽しく愛情のこもった触れ合い方に、支援学校の子どもたちは「わくわく感」や「安心感」をもって活動しています。支援学校以外の地域の小中学校の子どもたち、ボランティアとして参加する大学生にとっても、自分たちの住む地域との一体感が生まれ、温かく優しさあふれる活動になっています。また、小中学生時代に参加した地域
住民が親となり、自身の子どもを連れて参加する例が見られるようになってきました。

２０１８年度の活動 ［２０１８年度

岡山県立誕生寺支援学校 地域との交流会実行委員会【岡山県】

ボランティア団体、
川柳傘踊り、
マジッ
ク同好会、蓮花太鼓、TCS

地域の学校関係
美作大学、久米南町誕生寺小学校および奨学会

学校支援ボランティア

アンテナショップ

誕生寺支援学校
後援会、PTA、支援学校担当

地域住民

連絡先

公共施設

企業等

●所在地：〒709-3603 岡山県久米郡久米南町山ノ城110-2 誕生寺支援学校内 地域学校協働本部●TEL：086-728-2321 ●FAX：086-728-2322●E-mail：tanjoji@pref.okayama.jp ●HP：http://www.tanjoji.okayama-c.ed.jp●代表者：瀧川 信美（誕生寺公民館 支館長） ●担当者：菅納 あゆむ（誕生寺支援学校 副校長）

15

2018年度 子どもたちの“こころを育む活動”
表彰

お互いの事業を支援しあう、７つの施設の集合体

ソダツバヒカリ

選考理由～私たちの未来のためにすべてがつながっていく～
活動領域

学校 家庭 地域 企業

３つのこころ７つの支援事業を行い、地域の幼児から高齢者までのさまざまな“居場所”になっています。各事業を連動させて問題解決の方向へ結び付けている点、支えられた人が支える側に回り、自分に 他者に 社会に

ソダツバヒカリは、７つの施設の集合体。
「ひかりの森こども園」を中心に、放課後児童クラブ「キッズリターンクラブ」、放課後児童デイ「いっぽのひかり」
、
「寺子屋」
、
「こど
も食堂」
、
「子育て支援講座」、「ビオトープガーデンカフェ」があります。一つの拠点で関係性のある事業を連動させることで、相互に支援しあい、問題解決の糸口が広がるという利点があります。たらい回しにならない連携を行っています。

寺子屋で自主的に夏休みの課題に取り組む子どもたち。静寂の中で学びあう関係性を育みます。

活動を継続している点も評価できます。

支えられた人が支える側に回り、途切れない連携活動の概要と目的
みんなで関わって、みんなで考えて、みんなで育つ場
ソダツバヒカリとは、みんなが一緒に＜育つ場＞です。幼保連携型認定こども園「ひかりの森こども園」を中心に、学童期の長期休暇を有意義にすべく、異年齢で学びあう「寺子屋」、幼児、小中学生、親、シルバー世代が食事を提供する側、される側という垣根をなくし、空間と時間を共有する「こども食堂」、不登校児やハンディキャップを持つ子も含めて、放課後の学習支援や療育活動を行う「学童・放課後支援事業」のほか、貧困層への食品支援、地域サロンなどの事業を行い、地域の子どもと大人、みんなで関
わって、みんなで考えて、みんなで育つ事業を展開しています。
「こども食堂」では、不登校児、ハンディキャップを持つ子どもが支える側に回ることで自分の存在意識を高めることができるほか、「学童・放課後支援事業」では、異年齢児の縦の関係、横の関係が成り立ち、コミュニケーション能力の発達を促し、協力する心が育まれています。

子どもたちの変化・成長

こども食堂、寺子屋、放課後児童デイ、学童クラブなどで自分の居場所を見つけた子どもたちは、自己肯定感を持って具体的未来を考える力がついています。異年齢でかかわり合う中で、コミュニケーション能力の成長も見られます。

地域の人に提供していただいた田んぼで、稲刈りを終わらせた
学童の様子。

異世代・異年齢での時間と空間の共有が主体性を育む
月２回開くこども食堂「りんりん」は、三股町の傾聴ボランティア団体「すずむしの会」
が中心となり実施しています。貧困世帯の支援のほか、地域の高齢者の孤立を防ぐ狙いもあり、子どもたちと高齢者の交流の場として機能しています。どの事業にも共通する
異年齢での時間、空間の共有によって、学びあう力、支えあう力、譲りあう力、リーダー
シップをとる力が身につき、子ども主体の活動へとつながっています。

活動の広がり
学童・放課後支援事業。支援が必要な生徒と一般の生徒が協力しながら焚火で焼き芋を作ります。

参加者の声
支援学級の友だちも、普通学級の友だちも、放課 後は一緒に遊
べて楽しかった。もっともっと遊びたい！（小学2年）

地域の方に貸していただいた田ん
ぼで収穫したお米はおいしく、大切に食べなければと感じた。
（小学5年）

中学生でも困っている人を助けることができることを実感できました。人の役に立つことを自分たちでもやっていきたい。
（中学3年）

こども食堂の様子。地域の子どもたち、高齢者、ボランティア
で餅をつき、丸めます。

優秀賞］「ひかりの森こども園」の屋敷園長が住職を務める光明寺で15年前に始めたのが寺子屋です。メディアに依存しがちな長期休暇に子どもたちを集め、静寂の中で学びあいながら、お互い様の心を育てます。寺子屋を卒業した学生たちが「先生」として支援する側に回っています。また、こども食堂では、子どもたちも調理や配膳を手伝います。学校以外の居場所を見つけたことで、自己肯定感を強め、社会の中で活動する勇気を持てるようになっています。

２０１８年度の活動 ［２０１８年度

活動の特長

社会福祉法人 心耕福祉会 【宮崎県】

こども食堂に来ると、小学生、中学生、子育て中のパパ・ママ、赤ちゃんと同じ空間でご飯を食べられるのはうれしくもあり、楽しみな日です。
（地域高齢者）

こども食堂の餅つきには、三世代、四世代で地域の方々が参加しました。
もち米を蒸す人、餅をつく人、丸める人。異世代で協力しあう行事です。

ソダツバヒカリは、学習支援、障害児支援、貧困支援の３つを事業の柱にしています。学習支援では、キッズ
リターンクラブ、いっぽのひかり、寺子屋を合わせて、延べ100名を超える子どもたちが利用しています。
2018年4月、三股町社会福祉協議会と連携した食材宅配型フードバンク事業「みまたん宅食どうぞ便」がス
タートしました。18歳以下の子どもがいる希望家庭に対して月に1度無料で食材を配達するという取り組みで、「こども食堂」から一歩踏み出した現物的支援です。
また、経済的問題、その他の理由で勉強の進み具合が遅れている子どもたちの勉強をサポートする夜間学習
塾「森の子学習塾」という新たな事業も始まりました。

ソダツバヒカリ
南九州大学

カフェ

すずむしの会（地域開放
子育て支援）（ボランティア）（傾聴
ボランティア）

3つの工夫
ソダツバヒカリの中心となる＜
アソブバ＞、＜マナブバ＞、＜
イノチノバ＞の考え方を理 解し、すべての事業が協力しあいながら進んでいます。

進め方
の工夫

学習支援、子育て支援、貧困世帯支援、発達支援、放課後
児童支援、地域シルバー世代
支援のメンバーが横のつながりで情報共有できていることで、スムーズな事
業展開が可能となっています。問題解決の方向
性を利用者に提示できるよう連携しています。

連携
の工夫

子育て支援

一つの地場でお互いの事業を支援しあいながら取り組ん
だり、支えられた人が支える側に回ったりして、途切れない連携ができつつあります。また、支援者が疲
弊し、事業が途切れることのないよう、外部支
援事業者の拡充にも努めています。

継続の工夫（ヨガ・講座等）

ひかりの森こども園
いっぽのひかり（放課後児童デイ）
キッズリターンクラブ（学童クラブ）

寺子屋

地域学校

（貧困支援）

発達障害支援など専門性を持つ支援団体の協力を得ながら、事業内容を充実させていく予定です。また、各事業の連携を深めながら、地域から社会へ視野を広げるような新しい事業の計画も行っていきたいと考えています。

森の子学習塾（学習支援）

連絡先

16（貧困支援）（不登校支援）みまたん
宅食どうぞ便

（学習支援）

将来の活動
の方向性

こども食堂

三股町社会福祉協議会●所在地：〒889-1901 宮崎県北諸県郡三股町樺山3000-2 ●TEL：0986-52-1376 ●FAX：0986-52-1386●E-mail：contact@sodatsuba-hikari.com ●HP：http://sodatsuba-hikari.com●代表者／担当者：屋敷 和久（理事長・園長）

17子どもたちの“こころを育む活動”
表彰

2008
年度

〒373-0018  群馬県太田市丸山町250-7／TEL.0276-37-5198
テーマ

子どもの自己肯定感を育む「いのちの講座」
お き た ま2009年度

山形県立置賜農業高等学校演劇部（山形県）

年度

パナソニック教育財団は、1973年にICT教育の振興を目的に設立され、40年以上にわたって、小中高等学校等の教職員や研究グループを支援し、ICTを活用した教育の普及・拡大を目指し、研究・助成活動に取り組んできました。
現在は、2005年に立ち上げた「こころを育む総合フォーラム」と合わせ、公益活動の両輪とし、次世代を担う子どもたちの「未来をつくる創造力と豊かな人間性」を育む活動を行うとともに、その活動内容や研究成果を幅広く発信しております。

〒999-0121  山形県東置賜郡川西町大字上小松3723／TEL.0238-42-2101
テーマ

2010

「未来をつくる創造力と豊かな人間性」を育む

公益社団法人 群馬県助産師会（群馬県）

農業高校の視点から、食を伝える食育ミュージカル

特定非営利活動法人 オバパト隊（熊本県）〒862-0913  熊本県熊本市尾ノ上1-39-15／TEL.096-381-2447
テーマ

学校教育に対する研究・助成事業

こころを育む総合フォーラム「未来をつくる創造力と確かな学力」を培う

明日の未来を担う子どもたちのために、ために、ICTを活用し、実践研究に取り組む「豊かなこころを育む活動」を教育現場に対して助成等を行う事業

広げ続けていく事業

高齢女性パトロール隊による、
安心安全な子育て環境づくり

歴代全国大賞／パナソニック教育財団紹介

パナソニック教育財団 事業の紹介

歴代全国大賞受賞団体 2008年度～2017年度

い し ぐ れ2011年度

石榑の里コミュニティ（三重県）〒511-0266  三重県いなべ市大安町石榑南611いなべ市立石榑小学校内／TEL.0594-78-0002
テーマ

2012
年度

地域全体で子どもを守り育てるための学校と地域による組織づくりと協働活動

東中ファミリーサポーターズ・東中地域活性隊（兵庫県）〒664-0021  兵庫県伊丹市高台2-54伊丹市立東中学校内／TEL.072-782-3058
テーマ

年度

2018年度活動

実践研究
助 成

地域・学校・家庭と生徒たちによる循環型の地域活性活動
い2013

学校教育に対する研究・助成事業

ず

「一般」
と
「特別研究指定校」
の２種類

一般

み みなみ

熊本市立出水南小学校（熊本県）〒862-0941  熊本県熊本市中央区出水4-1-1／TEL.096-363-5671
テーマ

ICTを効果的に活用して、教育内容及び教育方法の改善等に取り組む実践的研究を募集（前年度の12月～1月）①助成金………１件あたり50万円②助成期間… １年間③助成件数…… 73件①助成金………１件あたり150万円

特別 ②助成期間… ２年間
研究 ③助成件数…… 4件

４月に助成金の贈呈を行い、１年間授業実践と研究活動を行い、翌年の夏休みに成果の発表を行います。

小学校と支援学校の子どもたちが学び合い、成長し合う交流活動
みなみ よ し な り

2014
年度

仙台市立南吉成中学校（宮城県）〒989-3204  宮城県仙台市青葉区南吉成5-18-2／TEL.022-277-4377
テーマ
か

2015
年度

づ

の

年度

〒018-5141 秋田県鹿角市八幡平字諸田4 -1／TEL.0186-32-2226

年度

郷土愛を育み、
人間関係力を培う八幡平ボランティアガイド

和歌山県立熊野高等学校 Kumanoサポーターズリーダー部（和歌山県）〒649-2195 和歌山県西牟婁郡上富田町朝来670／TEL.0739-47-1004
テーマ

2017

共同研究

実践活動

成果の報告

学校現場でのICTの活用をより効果的にするために、関係団体等と共同研究を実施
ICT機器の整備を必要とする 各自治 体の情 報教育担当者
向けの「教育ICT担
当者コミュニティサ
イト」の開発研究。

地域に根ざし、地域に貢献する高校生リーダーを目指して

長野市立城東小学校（長野県）

日本 教 育工学 協会（JAET）全国大会のワークショップにおいて、ICTを活用した 実 践 事 例と授業づくりのポイントを発表。

https://navi.ictconnect21.jp/sv/〒380-0803 長野県長野市三輪6丁目14番30号
テーマ

共に学ぶ長野ろう学校との41年目の交流活動～共生社会の形成に向けて6年間の継続交流～●詳しい活動内容はホームページで紹介しています。
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助成金の贈呈は ち ま ん た い

鹿角市立八幡平中学校（秋田県）
テーマ

2016

大震災から学び、前に進む力を培う、
復興支援活動と防災教育

公益財団法人 パナソニック教育財団

http://www.pef.or.jp/●詳しい活動内容はホームページで紹介しています。
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