2024（令和 6）年度

大学院シラバス
博士後期課程人間環境大学大学院 松山看護学研究科
Graduate School of Nursing at Matsuyama
University of Human Environments目次-博士後期課程単位数科目
区分
共通科目(必修)

（共
選通
択科
）目

看
護
実
践
開
発
領
域

専
門
科
目

地
域
包
括
ケ
ア
領
域

授業ｺｰﾄﾞEDA0101
EDB0101
EDB0201
EDB0301
EDB0401
EDB0501
EDC0101
EDC0201
EDC0301
EDC0401
EDC0501
EDC0601
EDC0701
EDC0801
EDC0901
EDC0902
EDC0903
EDC0904
EDC0905
EDC0906
EDC0907
EDC1001
EDC1002
EDC1003
EDC1004
EDC1005
EDC1006
EDC1007
EDC1101
EDC1102
EDC1103
EDC1104
EDC1105
EDC1106
EDC1107
EDD0101
EDD0201
EDD0301
EDD0401
EDD0501
EDD0601
EDD0701
EDD0702
EDD0703
EDD0704
EDD0705
EDD0801
EDD0802
EDD0803
EDD0804
EDD0805
EDD0901
EDD0902
EDD0903
EDD0904
EDD0905

授業科目の名称

配当
年次

必
修

高度看護学研究特論D

１前

河野 保子

佐伯 由香

人体機能生理学特論D

１通

2

本田 和男

佐伯 由香

疼痛制御薬理学特論D

１通

2

佐伯 由香

ストレスコーピング特論D

１通

2

別宮 直子

世代継承性看護特論D

１通

2

河野 保子

実践・改革的地域包括ケアシステム論D

１通

2

中島 紀子

羽藤 典子

基盤看護学開発特論D

１前

2

河野 保子

中島 紀子

基盤看護学開発特別演習D

１後

2

河野 保子

中島 紀子

リプロダクティブヘルス看護学開発特論D

１前

2

髙田 律美

リプロダクティブヘルス看護学開発特別演習D １後

2

髙田 律美

小児看護学開発特論D

１前

2

三並 めぐる 羽藤 典子

小児看護学開発特別演習D

１後

2

三並 めぐる 羽藤 典子

成人看護学開発特論D

１前

2

佐伯 由香

本田 和男

成人看護学開発特別演習D

１後

2

佐伯 由香

本田 和男

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

河野 保子

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

佐伯 由香

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

三並 めぐる

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

本田 和男

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

髙田 律美

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

中島 紀子

看護実践開発特別研究ⅠD

１通

2

羽藤 典子

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

河野 保子

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

佐伯 由香

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

三並 めぐる

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

本田 和男

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

髙田 律美

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

中島 紀子

看護実践開発特別研究ⅡD

２通

2

羽藤 典子

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

河野 保子

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

佐伯 由香

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

三並 めぐる

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

本田 和男

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

髙田 律美

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

中島 紀子

看護実践開発特別研究ⅢD

３通

2

羽藤 典子

地域包括高齢者看護学特論D

１前

2

赤松 公子

岡 多枝子

地域包括高齢者看護学特別演習D

１後

2

岡 多枝子

赤松 公子

地域包括精神看護学特論D

１前

2

別宮 直子

地域包括精神看護学特別演習D

１後

2

別宮 直子

地域包括在宅ケア特論D

１前

2

田中 正子

宮﨑 博子

地域包括在宅ケア特別演習D

１後

2

田中 正子

宮﨑 博子

地域包括ケア特別研究ⅠD

１通

2

岡 多枝子

地域包括ケア特別研究ⅠD

１通

2

赤松 公子

地域包括ケア特別研究ⅠD

１通

2

別宮 直子

地域包括ケア特別研究ⅠD

１通

2

田中 正子

地域包括ケア特別研究ⅠD

１通

2

宮﨑 博子

地域包括ケア特別研究ⅡD

２通

2

岡 多枝子

地域包括ケア特別研究ⅡD

２通

2

赤松 公子

地域包括ケア特別研究ⅡD

２通

2

別宮 直子

地域包括ケア特別研究ⅡD

２通

2

田中 正子

地域包括ケア特別研究ⅡD

２通

2

宮﨑 博子

地域包括ケア特別研究ⅢD

３通

2

岡 多枝子

地域包括ケア特別研究ⅢD

３通

2

赤松 公子

地域包括ケア特別研究ⅢD

３通

2

別宮 直子

地域包括ケア特別研究ⅢD

３通

2

田中 正子

地域包括ケア特別研究ⅢD

３通

2

宮﨑 博子

2

記載
ページ

担当教員

選
択

中島 紀子
赤松 公子

宮﨑 博子

1
4
6
8
10
12
14
17
20
23
26
29
32
34
36
39
41
43

45
47
49

52
54

56
58
60
62
64
66
70
72

74
76
77

79
80

授業コードEDA0101

科目区分

共通科目（必修）EDA01

授業科目名

高度看護学研究特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

必修

単位数

2

河野保子 佐伯由香

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉分野で生起する看護現象に対して、看護学の学問的発展に貢献できる研究者として研究の「問い」や研究手法を学修するとともに、看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究設計を行うことを目的とする科目である。自研究テーマの研究計画と、自己の研究の遂行と継続に必要な思考への示唆を得るための科目とする。各分野の教員自身の研究内容と方法、臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する知識と方法、思考を学修する。
授業の概要（ 河野保子/8 回）看護研究における博士論文の新規性・独創性・社会的価値について論述する。看護研究と実践援助の往還的研究内容の重要性を概観し、博士論文の研究の「問い」について説明するとともに、研究の「問い」に対する研究手法の重要性を論じる。また、博士論文の基本構造と科学的・論理的な論述方法について詳述する。そのため（1）看護研究、博士論文における新規性・独創性・社会的意義（2）研究倫理、及び研究倫理審査会（3）研究の「問い」の重要性（4）博士論文の基本構造と科学的・論理的・創造的論述について教授する。
（佐伯由香/7 回）研究計画、及び研究倫理について、データ収集に着手するまでのプロセスと、具体的な研究の社会的価値等の論述方法について、自研究の展開から詳述する。データ収集から博士論文作成までのプロセスと研究倫理について、自研究プロセスなどから論述する。研究論文の公表について、計画的・戦略的に研究活動を遂行することの重要性について論述する。そのため（1）自研究計画の論旨、及び研究の意義と社会的価値の論述方法（2）研究倫理審査申請に必要な項目と書類の実際（3）自研究の博士論文の基本的構造と各章立ての意味（4）論文審査、及び論文公表のプロセスについて教授する。
（オフィスアワー：火曜日 13：10-14：40）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
博士論文とは博士論文とは博士論文を書くということ・ディスカッション【事前】なぜ博士論文を書くのか ・看護学におけについて自問する。
【事後】博士論 る博士論文の数
文作成の意義について考える編を提示する・看護研究 47 巻
4 号―博士論文を書くということ―医学書院、
2014【事前】修士課程教育の看護研究 オリジナル資料
について振り返りをしておく。
【事 配布
後】
看護研究の意義を再確認する。

1

看護の現象・事象の可視化
看護実践、研究、理論の関係性
研究の新規性,独創性,社会的価値・ディスカッション
教育,実践,管理から生まれる疑問 【事前】自身のキャリアから疑問
研究の「問い」研究の「問い」；リサーチクエスチ を見つける。
【事後】リサーチクエ
ョンとは
スチョンから研究計画につなげる・ディスカッション
ことを理解する【事前】研究的問いをいくつか考研究の「問い」に リサーチクエスチョンの精錬
それは何か？（質的研究）
えておく。
【事後】リサーチクエス
対する研究手法
どのように起こっているか（実態 チョンの重要性について理解す
調査研究）る。
それらに関連はあるか（相関研究）
介入は効果があるか（準）実験研
究・ディスカッション【事前】自身のリサーチクエスチ
博士論文の基本 博士論文は「構造を書くこと」
である
ョンの概略をイメージする。
【事
構造
研究の意義

2

3

4

5

－1－

・中原淳のラボ
紹介文
・オリジナル資料配布
・オリジナル資料配布

・中原淳のラボ
紹介文

・ディスカッション

6

7

8

9
10
11
12
13
14
15
16

後】博士論文の基本構造について理解する。
・研究における倫理の考え方と対 【事前】看護研究を行う人の自覚 ・南 裕子、野嶋
研究倫理審査応を再認識する。
【事後】倫理審査委 佐由美編集・研究対象者の権利と倫理審査体 員会による審査を受けることの重制
要性を自覚する。
・ディスカッション
博士論文の基本構造図の中から、 【事前】事前に手渡す論文を読ん ・河野理恵他著
論文投稿・査読
小 RQ （小リサーチクエスチョン） でおく。
【事後】自身の博士論文のについて研究論文として纏める
構造図をイメージし、どの部分が研究論文の構成方法
副論文として投稿できるかを考え
学術雑誌への投稿・査読を受ける る。
【事後】投稿論文・査読の厳し・ディスカッション
さを自覚し、副論執筆に対応する。
<特別招聘講師による事例演習>【事前】クリティカルシンキング ・南 裕子、野嶋
論文クリティー ・文献検討の意義
・文献検索について再認する。
【事後】クリテ 佐由美編集
ク
・文献の読み方ィカルな論文の読み方について知・クリティカルな読み方識を持つ。
・ディスカッション
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ、 研究設計
自研究の課題と方向性を思い描い 必要資料は配布。
研究の意義と価自研究計画の論旨、及び研究の意 ておく。事後は自己研究課題につ
値
義と社会的価値の論述方法
いて省察する。
研究倫理に必要
研究倫理審査申請に必要な項目と 研究倫理について調べておく。先
な項目
書類の実際
行研究の倫理的配慮のクリティーク。
論文の構成と章自研究の博士論文の基本的構造と 論文の構成について調べておく。
立て
各章立ての意味
先行研究の構成を確認する。
論文審査のプロセス
試験

論文審査、及び論文公表のプロセスを教授する。

論文審査の視点を調べておく。本
研究科の論文審査の頁を確認する

教科書・参考文献など
南 裕子、野嶋佐由美 編集:看護における研究 第 2 版、日本看護協会出版会、2017.
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円
・河野理恵他著：準限界集落に居住する高齢者の生活満足度に影響を及ぼす身体・社会・心理的要因の検討―共分散構造分析による因果モデルの構築、高齢者のケアと行動科学 、第 27 巻 、21-38、2022.
最終到達目標評価方法①必要な情報を収集・整理して、解決すべき研究課題が明確化できる 課題達成度を以下の方法で評価する②研究課題を解決するために、有効かつ適切な研究の「問い」を見極め 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
られて、「問い」に対する適切な研究手法を導き出すことができる③博士 プレゼンテーション(20%)
論文の基本的構造が理解できる④博士論文に求められる新規性・独創性・
社会的価値について理解できる⑤看護研究における倫理的配慮について説明できる⑥自研究計画の論
旨、及び研究の意義と社会的価値の論述方法⑦研究倫理審査申請に必要な項目と書類の実際⑧自研究の博士論文の基本的構造と各章立ての意味⑨論文審査、及び論文公表のプロセスについて理解できる
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）－2－

D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－3－

授業コードEDB0101

科目区分

共通科目（選択）EDB01

授業科目名
配当学年/学期
担当教員

人体機能生理学特論 D
1 年次／通年

選択・必修

選択

単位数

2

本田和男 佐伯由香

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護研究の実施にあたっては、日進月歩で進化している最新の医学情報にも精通しておく必要がある。この科
目では、まず医学研究の基礎となる分子生物学の歴史をふりかえり、その後のさまざまな医療の分野における発展についてわかりやすく解説する。報道などで取り上げられる最新医療に関するトッピックスも、十分理解出来るように基本的知識を更新する。
授業の概要
毎回配布する資料を参照しながら、分子生物学の発展の歴史、ゲノム診断、分子標的治療、オーダーメイド医
療、癌治療の歴史、手術療法、化学療法、免疫療法、臓器移植の基礎、歴史、肝移植、再生医療などについて、具体的どのような進展があったのか、またさらに克服すべき問題点などをわかりやすく講義する。疑問点に関する質問には個別に対応し、社会的に注目されている話題についてディスカッションする。評価は筆記試
験で行うが、必要に応じて課題を提示し、各自のプレゼンテーション、レポート提出などにより理解を深める。
（オフィスアワー：火曜日 10：50-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1
分子生物学の発 分子生物学の基礎とゲノム解析
展とその臨床応 サンプル採取と倫理問題
2
用遺伝子診断、分子標的治療
3
オーダーメイド医療
4
生物学的特性の解明
5
癌治療のあゆみ 根治術、転移病巣への対応
6と今後の展望内視鏡治療、ロボット手術
7
抗癌剤の開発とその歴史
8
癌免疫の考え方とその発展型
910 臓器移植の歴史 移植免疫の担い手
腎移植、心臓移植、肝移植
11 と臨床
国内での動き、生体肝移植
1213 再生医療の基礎 幹細胞、ES 細胞、iPS 細胞
臨床応用（心筋、網膜、脊髄）
14 と臨床15
16 試験
教科書・参考文献など
毎回、理解に必要な関連資料を配布する。

事前学修・事後学修

使用図書・文献

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

最終到達目標評価方法
最新医療に関するキーワードについて、学部学生が理解出来るような解 課題達成度を以下の方法で評価する説文（400 字程度）を書くことができる。
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・

評価基準・評価基準－4－

履修判定指標：
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－5－

授業コード

EDB0201

科目区分

共通科目（選択）EDB02

授業科目名
配当学年/学期
担当教員

疼痛制御薬理学特論 D
1 年次／通年

選択・必修

選択

単位数

2

佐伯由香

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
疼痛はどの年代でも起こりうる身体症状であり、他者には理解しがたい影響を個人に及ぼしている。疼痛は生
活の質の低下に直結し、慢性化することで社会的な損失にもつながっている。本科目は、疼痛の発現メカニズムからその発現の生理学的知識を修得し、各種疼痛緩和のために薬理学的知識を修得することを目的とする。
授業の概要
痛み発症のメカニズム（痛み刺激の受容とその伝達、痛みを修飾・調節する機構）を理解し、痛みの難治化、難治性疼痛、がん性疼痛の発現機序を理解し、疼痛緩和で使用される薬剤の主作用と副作用の作用機序、および疼痛コントロール方法について理解を深める。疼痛緩和・薬物療法中の患者に対する疼痛評価と薬物コント
ロール等について集学的に学修し、看護実践への活用・応用についてディスカッションする。
（オフィスアワー：授業終了後～90 分）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1
科目オリエンテ 痛みの定義、痛みの生理学的価ーション
値などについて講義と討議で理2
痛 み の 仕 組 み 解を深める。
3（疼痛発症のメ
カニズムと制4
御）疼痛による身体 痛みによって身体にどのような影
5への影響
響が生じるか理解を深める。ま6
た、痛みが難治化するメカニズム
7を理解するとともに中枢神経系に8おける痛みの制御機構を講義と9
討議で理解する。
10 疼痛の薬物療法 疼痛緩和に使用される各薬物について、その作用機序や副作
11用、使用上の注意点について講12
義と討議で理解を深める。
13 非薬物療法と看 看護実践において応用できる非薬物療法について講義と討議で14 護実践
理解を深める。
15
16 試験
教科書・参考文献など
毎回、理解に必要な関連資料を配布する。

事前学修・事後学修

使用図書・文献

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

配付資料復習関連文献参照毎回配付資料

最終到達目標評価方法
痛みに関連する解剖生理学、薬理学の知識が十分ある。
課題達成度を以下の方法で評価する
疼痛のある患者のアセスメントや疼痛治療や緩和ケアの立案ができる。 筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・
評価基準・評価基準－6－

履修判定指標：
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－7－

授業コード

EDB0301

科目区分

共通科目（選択）EDB03

授業科目名ストレスコーピング特論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

別宮直子 中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
ストレス社会と言われる現在において、現在労働者の６割がストレスを感じており、メンタルヘルスの重要性が指摘されている。メンタルヘルスの対応として、セルフケアに加えてラインケアの重要性が示されている
ところである。本研究は、ストレッサー、及びストレスコーピング理論、ストレスコーピングの二つの戦略について学修し、問題解決力やレジリエンスを高めるためのセルフケアとラインケアの両側面から看護の対象者のメンタルヘルスを検討することを目的とする。
授業の概要
本科目はオムニバス方式／全 15 回であり、 前半の 8 回（担当者：別宮）では、ストレッサーやストレス反応、心理学的ストレスモデルとストレスコーピ ング理論、二つのストレスコーピングについて学修し、その後発展を続ける多数のストレスコーピングに関連した心理尺度に ついて先行文献を用い探究する。また、ストレスコーピングとセルフケア・セルフマネジメントについて、レジリエンスがもたらすコーピングへの影響と、レジリエンスへの影響因子とその強化にむけたセルフケアについて造詣を深める。
後半の 7 回（担当者：中島）では、看護専門職におけるストレス要因やコーピング特性、ワークエンゲージメ
ント、レジリエンスについて概説し、文献を用いてこれらの関連性について検討する。また、職場における連携や関係構築の必要性をセルフケアやラインケアの両側面から検討することで、ワークエンゲージメントの維持・向上に向けた社会的支援の必要性について探求する。
（オフィスアワー：別宮：水曜日 12：00-13：30
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1
2
3
4
5

6

7

8

9

中島：木曜日 12：00-13：30）
事前学修・事後学修

使用図書・文献

ストレスコーピ ストレスからストレスコーピング ストレスやストレスコーピングの ストレスの心理
ングとはを概説し、また、授業スケジュー 知識を再確認し、理解を深める。 学、ストレスと（別宮）ルの調整および担当箇所を決定すストレスコーピる。
ング
ストレスコーピ ストレスコーピングに関する研究 ストレスコーピングに関する研究 関連文献
ングに関する研 の動向を調べ、プレゼンし、ディ の動向について、文献調査を行う。
究傾向（別宮）スカッションを行う。
ストレスコーピ 各研究者のストレスコーピングの 各研究者のストレスコーピングの 関連文献
ングの類型につ 類型を比較検討し、プレゼンし、 類型を文献調査し、比較する。
いて（別宮）
ディスカッションを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングの心理尺度を ストレスコーピングの心理尺度に SCI、CISS、関連
ングに関連した 調べ、その尺度の信頼性・妥当性 ついて、尺度の信頼性・妥当性に 文献
心理尺度（別宮） について検討を行い、プレゼンし、 について事前に文献調査を行う。
ディスカッションを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングとセルフケア ストレスコーピングとセルフケア 関連文献
ングとセルフケ やセルフマネジメントの関連を検 やセルフマネジメントの関連につア・セルフマネジ 討し、プレゼンし、ディスカッシ いて文献調査を行う。
メント（別宮）ョンを行う。
ストレスコーピ ストレスコーピングとレジリエン ストレスコーピングとレジリエン 関連文献
ングとレジリエ スの関連を検討し、プレゼンし、 スの関連について文献調査を行ンス（別宮）
ディスカッションを行う。
う。
看護専門職にお 看護専門職におけるストレスコー 看護専門職におけるストレスコー 関連文献
けるストレスコ ピングに関する動向を調べ、プレ ピングに関する研究の同行についーピング（中島） ゼンしディスカッションを行う。 て事前に文献調査を行う。

－8－

10
11
12
13
14
15
16

ワークエンゲー ワークエンゲージメントを概説 ワークエンゲージメントについて 関連文献
ジメントとはし、関連する研究の動向を調べ、 事前に文献調査を行う。
（中島）
プレゼンしディスカッションを行う。
ラインケアとは
セルフケアとラインケアに関する ラインケアについて事前に文献調 関連文献
（中島）研究の動向を調べ、プレゼンしデ 査を行う。
ィスカッションを行う。
ワークエンゲー 職場における連携や関係構築の必 セルフケアやラインケアの両側面 関連文献
ジメントの必要 要性をセルフケアやラインケアの からワークエンゲージメント向上
性と社会的支援両側面から検討し、ディスカッシ に向けた取組みについて整理す（中島）ョンを行う。
る。
試験

教科書・参考文献など
1～8 回参考図書：①ストレスの心理学［認知的評価と対処の研究］、リチャード・S・ラザルス、スーザン・フォルクマン著、本明寛他監修、（1994）実務教育出版、②ストレスとストレスコーピング ラザルス理論への招待、冨田正利、山本和郎編集協力、（2018）星和書店
9～15 回参考図書：①ワークエンゲージメント－基本理論と研究のためのハンドブック アーノルド・B．バッカ―（著）、（2014）星和書店 ②ケアをすることの意味 病む人とともに在ることの心理学と医療人類学 アー
サー・クラインマン（著）、（2015）誠信書房 ③働き方改革時代の「ラインケア」下村洋一（著）、（2017）フィスメック
最終到達目標評価方法
ストレッサー、及びストレスコーピング理論、ストレスコーピングの二 課題達成度を以下の方法で評価する
つの戦略について学修し、問題解決力やレジリエンスを高めるためのセ 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
ルフケアとラインケアの両側面から看護の対象者のメンタルヘルスを検 プレゼンテーション(20%)・討することができる。
履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－9－

授業コードEDB0401

科目区分

共通科目（選択）EDB04

授業科目名

世代継承性看護特論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

河野保子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、人間に備わっている世代継承性（Generativity）の概念を理解し、看護ケアの方向性について探求す
る科目である。特に、高齢者の世代継承性は、人としての尊厳にかかわるスピリチュアルな側面を持ち、ストレングスモデルとしての意味においても重要な概念である。世代継承性を活用した看護の在り方を実装するための知識と、活用する意義を探究し、ケアプログラム構築に向けた看護学研究、高齢者研究への展開について論述する。また、各種理論と関連させながら世代継承性の概念について学修・追究する。
授業の概要
世代継承性（Generativity）の概念とその変遷について詳説する。また世代継承性 に関連する理論家と理論の特徴を詳述するとともに、世代継承性研究の流れ、及び世代継承性と Spirituality の関連性、及び世代継承性に関連する各種心理社会的要因について国内外の研究結果から論述する。また、高齢者にとっての世代継承性の意味、及び医学、及び看護学、医学看護学教育、福祉学への高齢者の世代継承性の活用について、自らの世代継承性研究を踏まえ、今後の看護学への展開について論じる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

科目オリエンテ 本研究の進め方
世代継承性に関連する先行研究を 必要資料は配布ーション
世代継承性の概念、高齢者看護に 一編読んでおく。
参考図書は下記
必要な理由
再度読みなおし、世代継承性の意 に記載
味を理解する。
生涯発達‐エリ エリクソンの老年期の発達課題
できれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：⑥
クソンの理論‐抄読・ディスカッションでおく。
意見交換と省察により、老年期について考察しておく。
できれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：④
老年的超越‐ラ 老年的超越性とは
抄読・ディスカッション
でおく。
ーシュ・トーン
意見交換と省察により、老年期にスタム‐ついて考察しておく。
世代性と成熟‐ 世代継承性と成熟とはできれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：①
丸島‐
抄読・ディスカッションでおく。
意見交換と省察により、世代継承性について考察しておく。
人生の意味と世 世代継承性の意味とはできれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：②⑤
代継承性
発表・ディスカッション
でおく。関心のある文献をまとめておく。
意見交換と省察により、世代継承性について考察しておく。
ケアと世代継承 世代継承性研究の価値とはできれば参考文献を一部でも読ん 参考文献：③⑧
性
発表・ディスカッション
でおく。関心のある文献をまとめておく。
意見交換と省察により、世代継承性について考察しておく。
看護と世代継承 看護における世代継承性の意味
参考文献から、関心のある文献を 参考文献：③⑧
性
発表・ディスカッション
まとめておく。
意見交換と省察により、世代継承性について考察する。

－10－

15
16

教育・研究と世代 教育の場、研究の場における発展
継承性
発表・ディスカッション

参考文献を読み、関心のある文献 持ち寄った文献をまとめておく。
意見交換と省察により、世代継承
性と看護について考察する。

試験

教科書・参考文献など
参考図書：①丸島令子：成人の心理学 世代性と人格的成熟, ナカニシヤ出版, 2009. 2,800 円+税②佐藤眞一編：心理老年学と臨床死生学, ミネルヴァ書房, 2022. 4,200 円+税③やまだようこ：世代を結ぶ, 新曜社, 2012. 3,200 円+税④ラーシュ・トーンスタム：老年的超越性 年を重ねる幸福感の世界, 晃洋書房, 2017. 2,800 円+税⑤岡本裕子編：プロフェッションの生成と世代継承, ナカニシヤ出版, 2014. 3,200 円+税⑥E.H.エリクソン他著， 村瀬孝雄他訳：ライフサイクル、その完結 増補版, みすず書房, 2001. 2,800 円+税⑦藤崎宏子他：ミドル期の危機と発達, 金子書房, 2008. 3,200 円⑧やまだようこ編：人生を物語る, ミネルヴァ書房, 2000. 3,000 円+税
参考文献：⑨中川威他：超高齢者の語りにみる生(life)の意味, 老年社会学, 32(4), 422-433、2011.
⑩後期高齢者の successful Aging の意味 郡部に居住する高齢者の聞き取り調査から, 日本看護研究学会雑誌,
27(5),25-30, 2004.
最終到達目標評価方法(1)世代継承性（Generativity）の概念について論じられる。(2) 世代継 課題達成度を以下の方法で評価する
承性（Generativity）に関連する理論家とその理論の特徴、及びその関 筆記試験(40%)・課題レポート(30%)・
連 性 に つ い て 説 明 で き る 。 (3) 高 齢 者 に と っ て の 世 代 継 承 性 プレゼンテーション(30%)（Generativity）理論の発展性について考察できる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－11－

授業コード

EDB0501

科目区分

共通科目（選択）EDB05

授業科目名

実践・改革的地域包括ケア
システム論 D

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

中島紀子 羽藤典子 赤松公子 宮﨑博子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の状況において、各世代（小児・成人・高齢者・障がい者等が、従来の医療の現場だけのケア・医療の完結ではなく、地域で生活するために病院から地域・在宅への社会的、改革的な地域包括ケアシ
ステムの構築を探究することを目的とする。
授業の概要
現在の社会的課題であるケアの社会化を目ざす意義、地域でケアすることの課題、及び地域看護型ケアシステ
ムの実装に向けた看護の展開を学修し、住まい・医療・介護・生活支援、介護予防の視点で、社会保障・社会福祉、他職種連携、継続看護の、ICT の活用を含めた実践的検証を目ざす。
担当教員、宮﨑は、保健所保健師としての長年の業務経験を有する。そこで、あらゆる世代の保健と医療と福祉を一体化したシステムづくりについて論述する。地域看護管理の視点から地域の課題抽出と課題解決のための
将来に向けての地域包括ケアシステムの発展と、そのために必要な社会資源の創出とシステムの構築について論じる。
担当教員、羽藤は、総合病院小児科病棟での実践経験を有する。そこで、子どもと子育て世代を対象とした地域
包括ケアの現状と課題を分析する。妊娠期から出産・子育て期に渡る切れ目ない支援を目指すための看護専門職の役割や連携における研究の動向を考察する。必要な医療・福祉・行政・地域を含めた幅広い専門職の連携・協働による地域包括ケアシステムの構築について議論を深める。
担当教員、中島は、看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する現象に焦点をあて、健康問題を生理学的
行動学的側面から検討し、複雑な健康問題に対する多角的視点を培い、問題解決に向けた理論的思考とエビデンス構築のプロセスを検証する。
担当教員、赤松は、地域包括システムにおける現状と課題を分析し、地域看護型ケアシステムの実装に向けた看護の展開について検証する。
（オフィスアワー：宮﨑博子 月曜日 12：20-13:00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

3

4

システムづくり（宮﨑）

課題抽出、課題解
決、地域包括ケアシステム（宮﨑）
社会資源の創出（宮﨑）

子ども・子育て支援新制度体系Ⅰ（羽藤）

56

地域包括ケアシステムの探究全ての世代における保健医療福祉 関連する文献や先駆的な実践事例のシステムづくりを複数調べておくこと。発表でき
講義と討議を行う。
るように資料化しておくこと。
授業後は、レポートを課す。
地域の課題抽出と課題解決に向け 関連する文献や先駆的な実践事例ての地域包括ケアシステムの発展 を複数調べておくこと。発表でき
講義と討議を行う。
るように資料化しておくこと。
授業後は、レポートを課す。
地域包括ケアシステム発展のため 関連する文献や先駆的な実践事例に必要な社会資源の創出とシステ を複数調べておくこと。発表できムの構築るように資料化しておくこと。
講義と討議を行う。
授業後は、レポートを課す。
地域子ども・子育て支援事業の概 事前：子ども・子育て支援制度の要およびさまざまな取り組みの具 しくみ・取り組み等について文献
体策について発表し、ディスカッ 等で調べ、資料を作成し、発表でションを行う。
きる形にしておく。事後：討議内
容を復習しレポートを提出する。
特に支援を必要とする子どもと家 関連する文献やこれまでの事例を調族に対する地域での子育て支援に べて資料にまとめ、発表できるように－12－

適時、提示する。

適時、提示する。

適時、提示する。

内閣府 HP
子ども・子育て
支援新制度

適宜提示する。
子育て世代包括

（羽藤）
7

8

9

10

11
12
13
14
15

関する課題と課題の解決に向けた
地域包括ケアシステムに必要な多職種連携・協働とはどのようなものか討議を行う。
オーラルフレイ オーラルフレイルの概念とその背ルとは（中島）景、フレイルとの関連についてヒスカッションを行う。
オーラルフレイ
ルに対する地域
での取り組み（中島）
認知症と口腔の健康（中島）

地域におけるオーラルフレイルへの取り組みと課題についてディス
カッションを行う。
高齢者における口腔機能維持の必要性と課題についてディスカッシ
ョンを行う。

資料化しておく。
（被虐待児など）事
後：講義後は、討議内容を踏まえレポートを作成・提出する。

支援センター業
務ガイドライン

事前：オーラルフレイルの概念とその背景について文献検索しまとめる
事後：討議内容をまとめ提出する
事前：地域における具体的な取り組みを調べる
事後：地域の取り組みと課題をまとめ提出する
事前：認知症と口腔ケアに関連する文献検索とまとめ
事後：討議内容をまとめ提出する

適宜、文献や資料を提示する

適宜、文献や資料を提示する

適宜、文献や資料を提示する

口腔健康管理の 他職種連携の視点から口腔健康管 事前：多職種連携の視点から見た 適宜、文献や資在り方と多職種 理についてディスカッションを行 口腔健康管理に関する文献検索料を提示する連携（中島）
い課題解決策を検討する。
事後:討議内容をまとめ提出する
地域包括ケアシステムの現状と課題（赤松）
地域看護型ケアシステムの実装に向けた看護の展開（赤松）
試験

地域包括システムにおける現状と課題に関する文献クリティークを行う。
地域看護型ケアシステムの実装に向けた看護の展開について検証する。

議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資るように準備する。
料を提示する。
議論したい内容について説明でき 適宜、文献や資るように準備する。
料を提示する。

教科書・参考文献など
適時、提示する。また、プリントを配布する。
最終到達目標評価方法①地域で生活するための地域包括ケアシステムの構築について、探究で 課題達成度を以下の方法で評価する
きる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・➁ケアの社会化の意義が分かる。
プレゼンテーション(20%)・➂地域ケアの課題が分かる。
④地域での生活支援、介護予防の視点で、社会保障・社会福祉、他職種
連携、継続看護の実践的検証ができる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－13－

授業コード

EDC0101

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC01

授業科目名

基盤看護学開発特論 D

配当学年/学期

１年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子 中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護実践に関する基本的な概念や理論を学修し、看護の対象者にとって看護実践が科学的根拠を持つものであり、かつ健康回復においてより良い変化をもたらすものであることを認識し、看護実践の質向上のためのケア
方法を探究することを目的とする。
授業の概要
人間の活動性を ADL や IADL と自己効力感、及び QOL（生活の質）の観点から教授研究する。ADL や IADL の概念、自己効力感の概念分析、QOL の臨床実践的意義について論究し、その人らしさの生き方について考察するとともに、生活支援学の理論的基礎について研究する。また臨床現場における看護職者のアサーティブ行動や人権意識は、患者の擁護者（アドボケイト）として重要な役割をもつことを認識し、ケアの質向上のためのケア方法を検証する。
看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する現象、あるいは日常業務における看護提供体体制やキャリア開発に関する研究の動向を国内外の文献を通して文献検索し、最新の知見を得る。さらに看護実践に関する科学的根拠に基づいたケア方法の探究のため、先行研究、および自研究手法などについて詳述する。自身の研究課題の明確化に向けて文献検討を重ね、エビデンスを構築することで研究構想に活用する。
（オフィスアワー）河野；火曜日 13:20-14:50
中島；木曜日 16:20-18:00
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献1～
3

生活支援学とし ・ケアの本質ての看護（河野） ・実践の科学としての看護学
・看護学探究の方向性、方法、プ
ロセス・ディスカッション

日常生活におけ ・ADL の概念
る活動のアセス ・IADL の概念
メント;・ディスカッション
ADL、IADL（河野）45

自己効力感の概 ・自己効力感とは
念分析
・効力予期と結果予期との関係（河野）・効力予期の主要な情報源
・ディスカッション－14－【事前】参考図書；ケアの本質を読んでおく。
【事後】ケアの本質の中で新たな発見について再確認する。

・ミルトンメイ
ヤロフ、田村真、
向野宣之訳：ケ
アの本質-生きることの意味、ゆみる出版、
1996
・オリジナル資料配布【事前】ADL の概念及び IADL の概 ・土屋弘吉他編
念について調べ、レジュメを作成 集：日常生活活し、講義時に発表する。
【事後】看 動（動作）―評価
護研究における ADL、IADL の意義 と 訓 練 の 実 際について理解する。
―、医歯薬出版株式会社、1996
・五島雄一郎他
監修：老人診療マニュアル、日本医師会雑誌、
生涯教育シリーズ 26【事前】自己効力感の概念、効力 ・梶田叡一著：自予期と結果予期、及び効力予期の 己意識心理学へ
情報源について調べ、レジュメを の招待―人とそ作成し、講義時に発表する。
【事後】 の理論―、有斐看護研究における自己効力感の使 閣 ブ ッ ク ス 、
われ方について理解を深める。
1994
・アルバートバ
ンデューラ著、

ネガティブケイ
パビリティの考
え方①
（河野）
6

7～
8

9

10

11

12

13

14

15
16

ネガティブケイ
パビリティの考え方②（河野）

本明寛、野口京
子監訳：激動社
会の中の自己効力、金子書房、
1997
・坂野雄二・前田基成編著：セルフエフィカシーの臨床心理学・ネガティブケイパビリティとは 【事前】ネガティブケイパビリテ ・帚木蓬生著：ネ・ネガティブケイパビリティとジ ィについて著書を熟読し、レジュ ガティブケイパ
ョン・キーツメを作成する。講義時に発表して ビリティ―答え
・ネガティブケイパビリティと医 ディスカッションをする。
【事後】 の出ない事態に療
自身の研究課題としてどのように 耐える力―、朝・教育とネガティブケイパビリテ 用いることができるか検討する。 日選書 958、2022ィ
・共感に寄り添うネガティブケイ
パビリティ・ディスカッション・・ネガティブケイパビリティに関 【事前】ネガティブケイパビリテ ・松永信夫著：ネガする文献を講読し、自身の研究課 ィに関する文献を調べ、一覧表に ティブケイパビリ
題との関連性についてディスカッ しておく。その内容を講義で発表 ティ 「答えの出ない事態に耐 えるションする。
する。
【事後】自身の研究課題にど力」を読む、保健医のようなリサーチクエスチョンと療経営大学紀要、して設定できるか検討する。
NO9、90-96、2019

日常生活行動と ・看護における健康の概念
健康・国内外の健康に関連する実態（中島）・ディスカッション
感染症サーベイ ・感染症サーベイランスに関連す
ランス
る学修と活用状況と課題（中島）・プレゼンテーション
・ディスカッション
看護実践とスキ ・看護技術（スキル）；アセスメンル（中島）トスキル、コミュニケーションス
キル、テクニカルスキル
・ディスカッション
看護実践能力と ・看護基礎教育における看護実践
クリティカルシ 能力修得の現状と課題
ンキング・クリティカルシンキングと看護（中島）
実践・ディスカッション
看護師とアサー ・アサーティブとは
ティブ行動（中 ・看護場面におけるアサーティブ島）
コミュニケーション
・ディスカッション
看護提供体制と ・看護提供体制と看護方式に関連
看護方式する研究動向と課題の明確化（中島）・プレゼンテーション
・ディスカッション
キャリア開発・継続教育の現状と課題、キャリ（中島）
ア開発に関連する研究動向
・ディスカッション
試験－15－【事前】看護における健康を熟読し、レジュメを作成する。
【事後】国内外の健康に関する実態を整理する【事前】感染症サーベイランスについて調べ整理する。
【事後】感染症サーベイランスの現状と課題についてまとめる。
【事前】看護技術(スキル)について調べ整理する。
【事後】自身の研究課題に用いることができるか検討する。
【事前】厚生労働省が位置づけた
看護実践能力を調べる【事後】看護実践能力とクリティ
カルシンキングについてまとめ、研究に活用できるか検討する。
【事前】アサーティブについて調べ整理する。
【事後】看護実践および研究に活用できるか検討する。
【事前】看護提供体制と看護方式に関連する文献を調べる【事後】課題解決についてまとめる【事前】継続看護、キャリア開発に関連する文献検索【事後】キャリア開発に関連する
文献の整理

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する

適宜、文献や資料を配布する教科書・参考文献など
河野：必要に応じて資料を配布する
中島：適宜必要な資料を配布する
最終到達目標評価方法
1. 生活支援学の理論的基礎を説明できる
課題達成度を以下の方法で評価する
2. 人間の活動性、自己効力、ケイパビリティについて説明できる
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
3. 健康の概念、感染症サーベイランスの実態、看護技術(スキル)、ク プレゼンテーション(20%)
リティカルシンキング、アサーティブコミュニケーション、看護提供方式と看護体制、キャリア開発について説明できる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－16－

授業コード

EDC0201

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC02

授業科目名

基盤看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

１年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子，中島紀子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
看護実践開発特論ⅠD(基礎看護学)を踏まえ，自身の研究課題を明確化するために，臨床研究や看護研究から得ることのできる最新・最善の研究論文を講読するとともに，自身の研究の基盤となる概念枠組み（理論モデル）
を創造・検討するために各種文献や理論・概念を考究し，研究に関する具体的アプローチ方法を追究する．
授業の概要（河野）指導教員の研究成果物（研究論文等）について講読するとともに、看護実践を科学することについて検討・分析を行う。
（中島）看護実践の中から日常生活行動や感染対策に関する臨床における現象や、日常看護活動における看護提供体制やキャリア開発に関する研究の動向を、国内外の文献を通して文献検索をし、最新の知見を得る。また
日常生活援助技術に関する実験的研究と看護技術に活用できる看護モデルの構築に関する文献から、技術開発
における研究的視点および研究方法について探求する。さらに、自身の研究課題の明確化に向けて文献検討を重ね、エビデンスを構築することで研究構想を行う。
（オフィスアワー） 河野；火曜日 13：20-14：50
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法

中島；木曜日 16:30-18:00
事前学修・事後学修

使用図書・文献

・学生が所属する専門領域の現状と課題の分析
・研究ニーズの分析とケアプログ
ラムの検討・改善方法
・ディスカッション【事前】自身の所属する看護の実 必要時資料配布
践現場について研究的素材を考えておく。
【事後】自身の研究課題を再確認し、研究可能かどうか等を検討しておく。

2

看護の実践現場（教育・管理・実践）から見た看護
実践―看護研究―看護の理論化の問題・課題
（河野）
同上

同上

同上

同上

3

同上

同上

同上

同上

研究論文（1）を教材とした研究成果のクリティー
ク①研究目的、研究方法、倫理的課題（河野）研究論文（1）;②研究結果、考察、要約、実践へのサジェスチョン、英文サマリー（河野）

論文輪読（1）
河野保子：医療における患者の人
権―尊厳死と自己決定権―、愛媛大学法学部法学研究科修士論文、1996

研究論文(2)を教材とした研究成果のクリティー
ク①研究目的、研究方法、倫理的課
題（河野）【事前】研究論文を読み、研究目 必要時資料配布
的、研究方法、倫理的課題についてクリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティークから理解したこと学習したことについて把握する。
【事前】研究論文を読み、研究結 同上果、考察、要約、実践へのサジェ
スチョン、英文サマリーについて
クリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティー
クから理解したこと学習したことについて把握する。
【事前】研究論文を読み、研究目 必要時配布
的、研究方法、倫理的課題についてクリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティークから理解したこと学習したことについて把握する。

論文輪読（2）
魚尾淳子、河野保子著：脳血管障
害患者の日常生活活動拡大に関する研究―意欲、自己効力感、自己効力感形成の情報源との関係に焦点をあててー、日本看護研究学会
雑誌、34（1）、47-59、2011
同上【事前】研究論文を読み、研究結 同上

1

4

5

6

7

研究論文（2）;同上－17－

②研究結果、考察、要約、実践へのサジェスチョン、英文サマリー
（河野）

8

9

研究論文（3）を教材とした研究成果のクリティー
ク①研究目的、研究方法、倫理的課題（河野）研究論文（3）②研究結果、考察、要約、実践へのサジェスチョン、英文サマリー（河野）総括（河野）

10

11
～
14

15
～
18
19
～
20

21
～
24

25
～
26

27
～

自己の課題に合わせた研究の動向（中島）学会への参加（自己の研究課題に関する研究者間での意見交換）（中島）
自己の研究課題の発展（中島）学会への参加（自己の研究課題に関する研究者間での意見交換）（河野）
学生自身の修士
学位論文のクリティーク（河野）学生自身の博士
学位論文の課題

果、考察、要約、実践へのサジェ
スチョン、英文サマリーについて
クリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティー
クから理解したこと学習したことについて把握する。
【事前】研究論文を読み、研究目 必要時配布
的、研究方法、倫理的課題についてクリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティークから理解したこと学習したことについて把握する。

論文輪読（3）
淳限界集落に居住する高齢者の生活満足度に影響を及ぼす身体・社
会・心理的要因の検討―共分散構造分析による因果モデルの構築―、高齢者のケアと行動科学、
VOL.27、21-37、2022
同上【事前】研究論文を読み、研究結
果、考察、要約、実践へのサジェ
スチョン、英文サマリーについて
クリティークし、自身の考えを持っておく。
【事後】論文クリティー
クから理解したこと学習したことについて把握する。
学生各自の研究課題の一端を発表 【事前】自身の研究課題に関してし、リサーチクエスチョンの検討、 研究的アプローチをイメージ化す
研究的アプローチの方法、ケアプ る。
【事後】自身の研究課題に関す
ログラムの開発やそのアウトカム る概念モデルを考える。
評価方法等についてディスカッシ
ョンする。
先行研究を選定し、自己の研究課 文献検索、プレゼンテーション準
題を踏まえた課題と対策を考察す 備る。
プレゼンテーション、ディスカッション
研究課題に関連する学会に参加 学会抄録集を事前に読み、自己のし、情報収集を行うとともに、自 研究課題に類似した研究者との意
己の研究課題に関連する研究者と 見交換ができるよう準備する。
の意見交換を行う。
学会参加後は、自己の研究課題の再考を行う。
自己の研究課題解決に向けた方策 自己の研究課題の解決に向けた方の検討
策を検討する。
意見交換で得られた情報を整理し、今後の研究に活かす。
学術集会への参加【事前】参加する学術学会の抄録集
看護学領域における多様な知見の収 を読んでおく。自身の研究に関連す集る課題、および興味のあるテーマ等
ディスカッションについて予備知識を持つ。
【事後】自身の研究課題について再考する。
修士学位論文で得た知識に関して 【事前】修士学位論文を再読し、知再考する
見の発展的研究手法がどのようなも
ディスカッションのであるか考察する。
【事後】修士学位論文の知見を基盤にして、博士学位論文の課題、および研究方法等に関連するアイディアを検討する。
学生自身がイメージしている研究 【事前】自身の課題について先行研
課題について、自由な意見交換を行 究を読んでおく。

－18－

同上

適宜提示

適宜提示

適宜提示

学会抄録集

自身の修士学位論
文

文献提示

28

29
～
30

とリサーチクエ う
スチョン（河野） その課題は研究課題として意識のあるものか、実践可能か等について
ディスカッションする。
博士学位論文作 研究課題の確認のために関連する成の研究ストラ 原著論文を講読する
テジー（河野）ディスカッション【事後】ディスカッションから得られた研究構想を記述しておく。

【事前】特論、特別演習、特別研究 文献提示
へと知識を関連させ、博士学位論文の課題を抽出する。
【事後】研究課題の追求と、研究手法を記述しておく。

教科書・参考文献など
必要に応じて資料を配布する。
最終到達目標・学生自身は、自身の研究課題に対する研究の進め方が理解できる。
・自身の研究課題に対するリサーチクエスチョンを明らかにすることができる。
・自身の研究課題に対する理論モデルを創造することができる。
・自己の研究課題と課題解決に向けた対策について考察できる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)・

評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－19－

授業コード

EDC0301

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC03

授業科目名

リプロダクティブヘルス看護学
開発特論 D

学年/学期

１年/前期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、リプロダクティブヘルス・ライツに関する理論を基盤とし、マタニティヘルス、ウイメンズヘル
ス、等女性のラ イフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にし、看護実践に基づくリ サーチ・クエスチョンから独自の概念枠組みを構築するための準備として 各看護理論を学修することを目的とする。概念モデルの作成等理論構築をするための研究手法の前提とし、EBP、システマティックレビュー、研究方法 論を探求することを目的とする。
周産期の健康・倫理的課題に関する概念分析をおこなう。周産期看護学領域における国内外の研究論文を、
EBP、システマティッ クレビュー、研究方法論を通して看護実践を開発する。 また、リプロダクティブヘル
ス・ライツについてグローバルな視点で、女 性とパートナー、家族を含む生涯発達理論を基盤とし、マタニテ
ィヘルス、ウイメンズヘルス、等女性のラ イフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にする。また、ヘルスプロモー ションに関連する各理論を検証する。 そのうえで、講義内
容に関するテーマについて EBP、システマティックレ ビュー、研究方法を文献に基づいた各自の学修を発表
し、ディスカッショ ンを通して、さらに多角的な視点で課題を追究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題

1

2

3

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

科目オリエンテーション。リプロダ
クティブヘルス/ライツの基本理念と歴史的変遷

リプロダクティブヘルス/ライツのとの基本理念と歴史的変遷知識についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

リプロダクティブヘルス/ライツについて、文献をもとに調べ、プレゼン
テーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。

女性生涯看護学
リプロダクティ
ブ・ライツとリ
プロダクティ
ブ・ヘルス

グローバルヘルス
の視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

女性生涯看護学

ジェンダー・家族についての社会的課 題 （ LGBTQ を 含む）ジェンダー・家族についての社会的課題グについての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッ
ションする。

課題の探求①①-③の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施

グローバルヘルスの視点でのリプロ
ダクティブヘルスの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
ジェンダー・家族についての社会的課題について、文献をもとに調べ、
プレゼンテーションの準備を行う。
事後学習については、講義時に提示予定。
各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。

4
健康行動理論5

6

岩間暁子他 問からはじめる社会学、

健康行動理論について講義とグル 健康行動理論に関する文献を熟読 健康行動理論にープデスカッション実施。
する。その内容についてグループ よる研究と実践
ディスカッションに臨める準備をする。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
研究と理論：移 移行期理論について講義とグルー 移行期理論に関連する文献を熟読 移行理論と看護
行期理論
プデスカッション実施。
する。その内容についてグループ ―実践,研究,教ディスカッションに臨める準備を 育―する。事後はレポート課題を提示し、次回の発表ができるように準
備する。

－20－

ヘルスプロモーション

ヘルスプロモーションについて講 ヘルスプロモーションに関連する ナッジ×ヘルス
義とグループデスカッション実 文献を熟読する。その内容につい リテラシー—ヘ
施。
てグループディスカッションに臨 ルスプロモーシ
める準備をする。事後はレポート ョンの新たな潮課題を提示し、次回の発表ができ 流、るように準備する。

課題の探求②➄-⑦の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施
愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

7

8
愛着形成理論①

9
愛着形成理論②

愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

愛着形成理論③

愛着形成に関連する課題についての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

課題の探求③⑨-⑪の授業に関する課題に関連した
各自の興味あるテーマについてレジ
メを使用してプレゼンテーションし
その後デスカッションを実施

プレコンセプシ
ョンケアに関連するガイドライン

プレコンセプションケアに関連するガイドラインの課題についての講

10

11

12

13

14

義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションする。

プレコンセプシ プレコンセプションケアの課題につョンケアに関連 いての講義。各自が事前学習に関する文献についてデスカッションすする理論
る。

課題の探求④15

事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程
度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
愛着形成に関連する課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーシ
ョンの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
事前学習：各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを 15 分程
度実施し、その後デスカッションを行える準備をする。
マタニティヘルスに関連するガイド
ラインの課題について、文献をもとに調べ、プレゼンテーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。
プレコンセプションケアの課題について、文献をもとに調べ、プレゼン
テーションの準備を行う。事後学習については、講義時に提示予定。

母子関係の理論(1)
母子関係の理論(2)
母子関係の理論(3)

妊娠高血圧症候群
ガイドライン 2021

国立成育医療研究センター 新産科実
践ガイド、家族看護学: 家族のエンパワーメントを支えるケア⑬-⑭の授業に関する課題に関連 事前学習：各自が自分の興味あるした各各自が事前学習に関する文献 テーマでプレゼンテーションを15についてデスカッションする分程度実施し、その後デスカッシ
ョンを行える準備をする。

教科書・参考文献など
参考文献＊女性生涯看護学 吉沢豊予子 真興交易(株)医学出版部（2004）、＊問からはじめる社会学、岩間暁子他、有斐閣(2015)、＊リプロダクティブ・ライツとリプロダクティブ・ヘルス、信山社、谷口真由美（2007）、＊移行理論と看護―実践,研究,教育―、アフアフ イブラヒム メレイス 監修、学研（2019）、＊ナッジ×ヘルスリテラシー—ヘルスプロ
モーションの新たな潮流、村山洋史、大修館書店（2022）、＊家族看護学: 家族のエンパワーメントを支えるケア、
中野 綾美ら 、メディカ出版（ 2020）、＊Meleis, A. I. (2010). Transitions Theory: Middle-range and situationspecific theories in nursing research and practice. New York: Springer Publishing Company.＊Bowlby, J. (1969).
Attachment and Loss: Vol. 1, Attachment (Vol. 1). New York: Basic Books. (黒田実郎, 岡田洋子, 吉田恒子訳，母子関係の理論(1)愛着行動，岩崎学術出版社，1976）＊Bowlby, J. (1973). Attachment and Loss: Vol. 2, Separation. New
York: Basic Books.(黒田実郎, 岡田洋子, 吉田恒子訳，母子関係の理論(2)分離不安，岩崎学術出版社，1977）＊
Bowlby, J. (1980). Attachment and Loss: Vol. 3, Sadness and Depression. New York: Basic Books. (黒田実郎, 吉田恒子，横浜恵三子訳，母子関係の理論(3)対象喪失，岩崎学術出版社，1981）＊Rubin, R. (1984). Maternal Identity andthe Maternal Experience. New York: Springer. (新道幸恵, 後藤桂子訳，母性論:母性の主観的体験，医学書院，1997)＊国立成育医療研究センター 新産科実践ガイド、診断と治療社、左合 治彦（2021）－21－

最終到達目標

評価方法
１．リプロダクティブヘルスとの基本理念と歴史的変遷とグローバルヘルスの視点 課題達成度を以下の方法で評価する
でリプロダクティブヘルスの課題を取り上げ、その内容についてプレゼンテーショ 筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト
ンし、説明することができる。
(20%)・プレゼンテーション(20%)・
２．妊婦とその家族が不安なく快適で健康な妊娠生活を送り、親となる準備や新しい家族を迎える準備が整うよう支援する内容をプレゼンテーションし、説明することができる。
３．健康行動理論、移行期理論、ヘルスプロモーション、愛着形成理論、に関する
文献をプレゼンテーショし、説明することができる。
４．ブレコンセプションケアや現代の母子保健とその家族の健康課題について、関連する最新の知識・技術に関するエビデンスの獲得について取り上げ、その内容及び、課題解決のための文献についてプレゼンテーションし、説明できる。

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－22－

授業コード

EDC0401

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC04

授業科目名

リプロダクティブヘルス看護学
開発特別演習 D

学年/学期

１年/後期

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力ー
に

研究力

○

教育・実践力

○

倫理調整力

○

連携力

○

提言力

○

授業の目的
本科目は、現代家族を視野に入れ、母子や家族の健康問題の解決に向けて、実践的なリプロダクティブヘルスケアの構築につながる研究成果から、リプロダクティブヘルス/ライツ、マタニティヘルス、ウイメンズヘルス、等女性のライフサイクル各時期に必要な健康課題、またそれらに伴う家族形成に関わる課題を明確にし、看護実践開発研究における課題探求や研究計画に基づき、関心がある、研究テーマに関してフィールドワークなど調査方法を探求することを目的とする。

授業の概要
演習の内容については、（周産期の健康課題について、EBP、システマティック・レビュー、国内外の研究の知見を交え、研究テー
マを明確化し、適切な研究方法を用い、フィールドワーク等の調査方法を検証する。さらに、リプロダクティブヘルス・ライツを基盤とし、女性とパートナーのライフサイクル各期の健康課題について、ヘルスプロモーションに関連するアプローチについてフィールドワークを実施し、検証をする。そのうえで、講義内容に関するテーマについてEBP、システマティック・レビュー、研究方
法を文献に基づいた各自の学修を発表すし、ディスカッションを通して、さらに多角的な視点で課題を追究し、自己のフィール
ドワークなど調査方法を検討する。
オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）

授業の計画及び展開方法
回
学修課題

1

2-4

5-8

9

1012

1315

内容・方法

事前学修・事後学修

科目オリエンテ 演習の進め方についてオリエンテ 健康行動理論に関する文献を熟読ーション。
ーションを行う。
する。その内容についてグループ
研究と理論①
各自が論文作成の際に採用する理 ディスカッションに臨める準備を論についてグループデスカッショ する。事後はレポート課題を提示
ン実施。
し、次回の発表ができるように準備する。
研究と理論②： 健康行動理論の研究と実践につい 健康行動理論の研究と実践に関す理論と研究と実 て講義とグループデスカッション る文献を熟読する。その内容につ践実施。
いてグループディスカッションに臨める準備をする。事後はレポー
ト課題を提示し、次回の発表ができるように準備する。
論文クリティー クリティークとは何かについて概 事前に該当図書を熟読する。
クの方法
説する。

使用図書・文献
健康行動理論による研究と実践

健康行動理論による研究と実践

よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2版
論文クリティー 質的研究における文献クリティー 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 クに関する講義をする。第７回目 の論文についてクリティークの実 研究論文のクリ①の授業後に検索した論文について 際を展開してくる。
ティーク 第 2クリティークを展開する。
版
論文クリティー 尺度開発研究における文献クリテ 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 ィークに関する講義をする。第 8 の論文についてクリティークの実 研究論文のクリ②
回目の授業後に検索した論文につ 際を展開してくる。
ティーク 第 2
いてクリティークを展開する。
版
論文クリティー システマティックレビューにおけ 事前に該当図書を熟読する。各自 よくわかる看護
クの方法と実際 る文献クリティークに関する講義 のシステマティックレビュー論文 研究論文のクリ③をする。第７回目の授業後に検索 を検索してクリティークの実際を ティーク 第 2した論文についてクリティークを 展開してくる。
版
展開する。

－23－

ウイメンズヘル
ス・マタニティヘルス・リプロ16、
ダクティブヘル17
ス・ライツに関連する論文のク
リティーク
研究方法：量的研究（尺度開発）
18、
19

各自の研究テーマに関連する論文のクリティークした結果について
プレゼンテーションを実施する。

各自の研究テーマに関連する論文のクリティークした結果をプレゼ
ンテーションできる準備をして臨む。

尺度開発について講義とループデスカッション実施。

研究方法：アクションリサーチ

アクションリサーチについて講義とループデスカッション実施。

尺度開発に関する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後は関心あるテーマについて尺度開発の研究方法を用いている原著論文を検索し熟読しておく。
アクションリサーチに関する文献を熟読する。その内容についてグループディスカッションに臨める準備をする。事後は関心あるテーマについてアクションリサーチの研究方法を用いている論文を検索
しておく。

課題の探求

⑨-㉑の授業に関する課題に関連した各自の興味あるテーマのレジ
メを使用してプレゼンテーション
しその後ディスカッションを実施

各自が自分の興味あるテーマでプレゼンテーションを実施し、その後デスカッションを行える準備をして臨む。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシス）①

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。研究課題の設定と文献検索の結果を発表し、デスィカッションする。

事前に研究課題の設定と文献検索
しプレゼンテーションの準備をする。事後はさらに検索結果をまとめる。

研究テーマに沿ったシステマテ24、 ィックレビュー
25 （メタアナリシス）②

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理したものを発表
し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの結果を整理しプレゼンテーショ
ンの準備をする。事後はさらに献検索とスクリーニングの結果を整理する。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシス）③

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理し統合したものを発表し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの結果を整理し統合したもののプ
レゼンテーションの準備をする。
事後は授業で検討された内容を追加修正する。

研究テーマに沿ったシステマティックレビュー
（メタアナリシ27、ス）④28

研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。文献検索とスクリーニングの。結果の整理しさらに出版バイアスの評価を実施する。さらに、サブグループ解析と感度分析が必
要な時には実施する。それらを発表し、ディスカッションする。

事前に文献検索とスクリーニングの。結果の整理しさらに出版バイアスの評価を実施する。さらに、サブグループ解析と感度分析が必
要な時には実施し発表の準備をする。事後は授業で検討された内容を追加修正する。

20、
21

22

23

26

－24－

質問紙調査と心理測定尺度計画から実施・解析まで

アクションリサーチ‐看護研究の新たなステージへ-

看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー
看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー
看護研究のための文献レビュー―マ
トリックス方式、
エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー

看護研究のための文献レビュー
―マトリックス
方式、エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティック
レビュー

研究テーマに沿ったシステマテ29， ィックレビュー
30 （メタアナリシス）の結果のまとめ

各自の研究テーマに関連する論文
研究テーマに沿ったシステマティ
ックレビュー（メタアナリシス）
ク。のクリティークした結果をまとめ、それらを発表し、ディスカッションする。

各自の研究テーマに関連するシス
テマティックレビューをまとめ、
プレゼンテーションの準備をして臨む。事後は授業で検討された内容を追加修正する。

教科書・参考文献など
参考文献＊健康行動理論による研究と実践、日本健康教育学会、医学書院（2019）、＊ナッジ×ヘルスリテラシー—ヘルスプロ
モーションの新たな潮流、村山洋史、大修館書店（2022）、＊ヘルスプロモーション 健康科学 和田雅史ら、聖学院大学出版（2016）、＊移行理論と看護―実践,研究,教育―、アフアフ イブラヒム メレイス 監修、学研（2019）＊
質的研究法：その理論と方法 健康・社会科学分野における展開と展望、プラニー・リィアムプットーン 著、メディカル・サイエンス・インターナショナル（2022）＊質問紙調査と心理測定尺度計画から実施・解析まで、宇井美代子
ら著、サイエンス社（2014）＊アクションリサーチ入門‐看護研究の新たなステージへ-、筒井真優美ら著、ライフサポート社、（2010）＊よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版 牧本清子ら編著、日本看護協会（2020）、＊看護研究のための文献レビュー―マトリックス方式、ジュディス ガラード著、医学書院（2012）、＊初めの一歩 メ
タアナリシス―“Review Manager”ガイド、平林由広、克誠堂出版（2014）、＊エビデンスに基づく看護実践のためのシステマティックレビュー、牧本清子（2013）

最終到達目標１．研究論文のテーマに関連する理論や概念について文献を用いてプレゼンテーシ
ョンし、説明することができる。
２.論文をクリティークすることで文献検討を通して、未だ解決されていない看護現
象を自己の研究課題として明確化できる。さらに自己の課題にアプローチするための方法論を吟味し、妥当性、信頼性、実現可能性を検討する。
３．各自の興味あるテーマについて文献のシステマティックレビューをして、ウイメンズヘルス・マタニティヘルス・リプロダクティブヘルス/ライツに関連するテーマについて文献をクリティークし、その内容についてプレゼンテーションし、ディスカッションすることができる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆 記 試 験 (60%) ・ 課 題 レ ポ ー ト(20%)・プレゼンテーション(20%)・

履修判定指標・評価基準
履修判定指標：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－25－

授業コード

EDC0501

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC05

授業科目名

小児看護学開発特論 D

配当学年/学期

１前次/前期担当教員

三並 めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健・医療・福祉・教育分野で生起する看護現象に対して、小児看護学の学問的発展に貢献できる研究者として研究の「問い」を原点に、小児看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究課題に取組む科目である。各分野の教員自身の研究内容と方法、臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する知
識と方法、思考を学修することを目的とする。最新の知見、研究の動向などについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションをとおして行い学びを深める。
授業の概要
日本と世界の小児医療事情と小児看護の現状について、また、小児看護に必要な看護理論活用について探求する。主として、愛着理論（ボウルビｨ）、認知発達理論(ピアジェ）、ライフコース理論（グレン H. エルダー）、
生涯発達理論（ユング、エリクソン、レビンソン、スーパー）、キャリア発達理論（パーソンズ、ホランド、キンズバーグ、シャイン、など）、及び家族看護理論（構造・機能的アプローチ、家族発達理論、家族システム理論など）の活用について論述するとともに、臨床ケースと往還させて知識を深める。
判別分析による若年女性の冷え症を識別する指標の解明と、学童期、思春期女性の冷え性と小児の在宅医療の体制整備に関する研究について論述し、在宅療養児者と家族のためのレスパイトケアの実態と課題と、医療的ケアが必要な子どもと家族への包括的な支援（ケア・コーディネーション）、小児と家族のアセスメントとセルフケアについて先駆的取組みについて探究する。さらに、小児救急医療体制と小児救急看護の現状、小児と家族の養育環境、育児不安・育児困難の現状と背景、子育て支援の現状と家族への支援についても詳述する。さらに小児と家族への多職種連携の現状と課題、及び、児童虐待の防止と早期対策について多角的視点で追究する。
家族の養育環境と子どものレジリエンスについて最新の研究を含めて探究する。
（オフィスアワー：三並：火曜日 16：40-17：50
羽藤：月曜日 17：00～18：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

2

3

4

5

6
7

オリエンテーション日本と世界の小児医療事情と小児看護の現状 ①②(三並)【事前】テーマについてスライド
日本と世界の小児医療事情につい4～8 枚作成と発表準備を行うてディスカッション【事後】400 文字で振り返る【事前】テーマについてスライド
日本と世界の小児看護の現状につ
4～8 枚作成と発表準備を行う
いてディスカッション【事後】400 文字で振り返る

学生が書籍や文献等で資料作成
学生が書籍や文献等で資料作成

学愛着障害は何愛着理論（ボウルビｨ）、認知発達 【事前】テーマについてスライド 歳からでも必ず
愛着理論、認知発理論(ピアジェ）についてディスカ 4～8 枚作成と発表準備を行う
修復できる。
達理論(三並)ッション【事後】400 文字で振り返る
学生が書籍や文献等で資料作成
ライフコース理論（グレン H. 【事前】テーマについてスライド
ライフコース理学生が書籍や文エルダー）についてディスカッシ 4～8 枚作成と発表準備を行う
献等で資料作成論(三並)【事後】400 文字で振り返るョン
生涯発達理論（ユング、エリクソ 【事前】テーマについてスライド
学生が書籍や文生涯発達理論ン、レビンソン、スーパー）につ 4～8 枚作成と発表準備を行う
献等で資料作成(三並)【事後】400 文字で振り返る
いてディスカッション

キャリア発達理論（パーソンズ、 【事前】テーマについてスライド
キャリア発達理
ホランド、キンズバーグ、シャイ 4～8 枚作成と発表準備を行う
論(三並)【事後】400 文字で振り返るン）についてディスカッション
家族看護理論（構造・機能的アプ 【事前】テーマについてスライド
家族看護理論(三並)
ローチ、家族発達理論、家族シス 4～8 枚作成と発表準備を行う－26－

学生が書籍や文献等で資料作成
学生が書籍や文献等で資料作成

テム理論など）についてディスカ 【事後】400 文字で振り返るッション

8

オリエンテーション・若年女性を対象とした実
験研究の内容と方法(三並)

9

在宅療養児者と家族のためのレ
スパイトケア(羽藤)

10

医療的ケアが必要な子どもと家族（羽藤）11

小児救急医療体制と小児救急看
護の現状
（羽藤）

12

家族の養育環境と子どものレジ
リエンス
（羽藤）

13

児童虐待の防止
と早期対策
（羽藤）

14

被虐待児に対す
る心理・福祉領
域からの支援と協働（羽藤）

15

事前：これまでの論文について、講義の進め方の説明および教員自 一部は熟読し講義に臨む。質問も身のこれまでの研究内容と方法に 考えておく。
ついての講義・ディスカッション 事後：自身の研究に活かせる知識をまとめてレポートを提出する。
事前：テーマに関連した文献をま
在宅療養児者と家族のためのレス とめ、近年の動向や実態について
パイトケアの実態と課題について スライドもしくはレジメを準備。
の発表・ディスカッション
事後：在宅療養児者と家族に必要な支援を考察し、レポート提出。
事前：テーマに関連した文献をま
医療的ケアが必要な子どもと家族 とめ、近年の動向や実態についてへの包括的な支援についての発 スライドもしくはレジメを準備。
表・ディスカッション
事後：包括的な支援を考察し、レポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま
小児救急医療体制と小児救急看護 とめ、近年の動向や実態についての現状と課題についての発表・デ スライドもしくはレジメを準備。
ィスカッション
事後：小児救急看護の現状と課題を考察し、レポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま家族（母親・父親）の養育態度が とめ、近年の動向や実態について
子どもに及ぼす影響、課題につい スライドもしくはレジメを準備。
ての発表・ディスカッション
事後：意見交換の省察より得られた課題についてレポートを提出。
事前：テーマに関連した文献をま
児童虐待の防止と早期対策につい とめ、近年の動向や実態についてて、日本の動向、対策、課題につ スライドもしくはレジメを準備。
いての発表・ディスカッション 事後：児童虐待に関する課題を考察し、レポートを提出。
子どもの虐待に携わる臨床心理士 事前：テーマに関連した文献をまやソーシャルワーカーが、それぞ とめ、近年の動向や実態について
れの専門職の視点からアセスメン スライドもしくはレジメを準備。
トとケアについての発表・ディス 事後：児童虐待に関する課題を考
カッション
察し、レポートを提出。

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

学生が書籍や文献等で資料作成

小児の養育環境と家族のレジリ
小児の養育環境
エンスについて最新の研究を含 【事前】テーマについてスライド
学生が書籍や文と家族のレジリ
4～8 枚作成と発表準備を行う
めて探究する。
献等で資料作成
エンス（羽藤）【事後】400 文字で振り返る

試験
教科書・参考文献など
1. 米澤好史著：愛着障害は何歳からでも必ず修復できる（2022）
2. 鵜飼奈津子・服部隆志：虐待を受けた子どものアセスメントとケア、
心理・福祉領域からの支援と協働（2021）
最終到達目標評価方法
小児看護の専門性と学際性のある独創的・新規的な研究課題に取組むこ 課題達成度を以下の方法で評価するとができる。臨床と教育研究の往還的研究内容から幅広く研究に関する 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
知識と方法、思考を学修することができる。最新の知見、研究の動向な プレゼンテーション(20%)
どについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションができる。
履修判定基準・評価基準
16

－27－

履修判定基準：
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－28－

授業コード

EDC0601

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC06

授業科目名

小児看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

１年次/後期担当教員

三並 めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

羽藤 典子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、小児と家族を対象とした小児看護学領域で活用されている研究方法を理解し、自己の関心のある現象を探求する上で必要となる研究方法を習得し、研究計画の立案ができることを目的とする。
国内外の先行研究レビューから最新の知見、研究の動向などについてプレゼンテーションし、その後にディスカッションを行い自己の研究課題を絞れるよう新規性の研究視点で取組む。また、学生の研究課題や関心に応じて、関連学会等へ参加をし、そこから得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決に繋げる、または小児看護の現場としての保育所、子育て支援センター、自立支援センター、病院施設などでのフィードワーク実施し、その結果を報告・討議し、自身の研究課題を深める。
授業の概要
ハイリスク新生児とその家族への実践（生命維持、痛みケア、デベロップメンタルケア、愛着、感染症対策）、
小児事例に基づいてのコンサルテーション（プロセス、アセスメント、問題の明確化、課題、社会資源の活用、意思決定、倫理的配慮、ケア実践）、先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケアについて、国内外の研究論文から研究的課題と発展的実践について検討する。
プレコンセプションケアと世界セクシュアリティ教育について、さらに子どもの人権と倫理的配慮、家族アプロ
ーチ、無煙環境実現とその支援のためのプログラム開発などについて探究し、自己の研究課題を明確化する。
判別分析による若年女性の冷え症を識別する指標、および学童期と思春期の女性に焦点をあてた冷え関連症状の緩和について、自研究を踏まえて論述するとともに、小児救急における事例のアセスメントと援助（発熱・呼吸障害・発疹・腹痛・頭痛・痛みなどの症状）については、実践現場のケーススタディにより、実践と研究とを往還的に思考を発展させるよう討議を重ねる。さらに、育児困難や児童虐待の事例への支援、児童相談所における児童虐待防止等の対応、地域における子育て支援などについて多角的に探究する。さらに、関連学会等への参加から得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決につなげ自身の研究課題を明らかにする。
先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケアについて子どもの発達段階における家族支援について、フィードワーク実施し、その結果を報告・討議し、自身の研究課題を明らかにするとともに社会施策への提言を考える。
（オフィスアワー 三並：水曜日 15：00～16：30
羽藤：火曜日 17：00～18：00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献

1.2

3.4

5.6

7.8

オリエンテーション ハイリス
ク新生児とその家族への実践
(三並 羽藤)小児事例に基づ
いてのコンサル
テーション( 三並)先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケア(三並)
プレコンセプションケアと世界
セクシュアリテ

NICU に入院してい【事前】テーマについてスライ る新生児の痛みの
新生児の痛みのケアガイドライ
ド 4～8 枚作成と発表準備を行 ケアガイドライン
ンを用いてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る 2020 年（改訂）・実用版
小児事例に基づいてのコンサル 【事前】テーマについてスライ
学生が書籍や文献
テーションについてディスカッ ド 4～8 枚作成と発表準備を行等で資料作成ション
う【事後】400 文字で振り返る
重篤な疾患を持つ
重篤な疾患を持つ子どもの医療 【事前】テーマについてスライ
子どもの医療をめをめぐる話し合いのガイドライ ド 4～8 枚作成と発表準備を行ぐる話し合いのガンについてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る
イドライン
プレコンセプションケアと世界 【事前】テーマについてスライ
学生が書籍や文献
セクシュアリティ教育について ド 4～8 枚作成と発表準備を行等で資料作成ディスカッションう【事後】400 文字で振り返る

－29－

9.10

11.12

ィ教育①(三並)
プレコンセプションケアと世界
セクシュアリティ教育②(三並)CRAFT 理論による
家族アプローチ
(三並)

13.14

子どもと家族の無煙環境(三並)

15.16

小児救急における事例のアセスメント①（羽藤）17.18

小児救急における事例のアセスメント②（羽藤）

19.20

21.22

育児困難や児童虐待の事例への支援（羽藤）
児童相談所における児童虐待防
止等の対応
（羽藤）

23.24

25.26

学会への参加（自身の研究課題に関する研究者間との意見交換）（三並 羽藤）27.28

自己の研究課題の小児看護への発展（羽藤）

29.30

先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケアについて（羽藤）31

試験

子どもの性の健康を守るために 1～12 についてディスカッション【事前】テーマについてスライ 「子どもの性の健
ド 4～8 枚作成と発表準備を行 康を守るために 1う【事後】400 文字で振り返る ～12」
事前資料配布

【事前】テーマについてスライ
CRAFT 理論による家族アプローチ
ド 4～8 枚作成と発表準備を行についてディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る【事前】テーマについてスライ
子どもと家族の無煙環境についド 4～8 枚作成と発表準備を行てディスカッション
う【事後】400 文字で振り返る
事前：発熱・呼吸障害に関連す
小児救急における事例（発熱・呼る実践現場のケーススタディ
吸障害）に関連する実践現場のケの説明の為、パワーポイントでーススタディを踏まえたディス
資料を作成。事後：ディスカッカッション
ションからの振り返りをする。
事前：発疹・腹痛（嘔気・嘔吐を含む）に関連する実践現場で小児救急における事例（発疹・腹のケーススタディを説明する
痛（嘔気・嘔吐を含む）等に関連
為、パワーポイントで資料作する実践現場のケーススタディ
成。
を踏まえたディスカッション
事後：ディスカッションからの振り返りをする。
育児困難や児童虐待の事例の理 事前：テーマについてスライド
解と対応についてディスカッシ 4～8 枚作成と発表準備を行う
ョン
事後：400 文字で振り返る
児童相談所における児童虐待防
事前：テーマについてスライド止等の対応についての関連文献
4～8 枚作成と発表準備を行う
からの情報収集とディスカッシ
事後：400 文字で振り返るョン
事前：学会抄録集などを事前に関連学会に参加し、小児看護、自 熟読し、自身の研究テーマ・課
身の研究課題に関連する情報収 題に類似した研究者と意見交集を行うとともに、自身の研究課 換ができるよう事前準備を行
題に関して、研究者と意見交換を う。事後：学会において研究者行う。
との意見交換から自身の研究
課題の再考を行う。
事前：自己の研究課題につい自身の研究課題に関連した小児 て、その解決に向けて研究的思看護における課題解決に向けた 考をし、方向性を検討する。
検討
事後：意見交換から得た内容を今後の研究計画に活かす。
先天性疾患や小児慢性特定疾患のある小児と家族の包括的ケア、【事前】フィールドワークの訪家族支援についてフィードワー
問準備を行う。その結果をスラ
クし、その結果を報告・討議し、イド8枚作成と発表準備を行う
自身の研究課題を明らかにする【事後】400 文字で振り返るとともに社会施策への提言を考える。

学生が書籍や文献等で資料作成学生が書籍や文献等で資料作成これまでの実践を踏まえた事例等か
ら資料を作成これまでの実践を踏まえた事例等か
ら資料を作成学生が書籍や文献等で資料作成学生が書籍や文献等で資料作成学生が資料作成

フィールドワーク
学生が体験したことを書籍や文献等を加えて資料作成

教科書・参考文献など
1. 日本新生児看護学会：NICU に入院している新生児の痛みのケアガイドライン（改訂）・実用版（2020 ）2. 日本小児科学会：重篤な疾患を持つ子どもの医療をめぐる話し合いのガイドライン（2012）
3. 遠見才希子：子どもの性の健康を守るために、1～12（2020）－30－

最終到達目標
評価方法
小児と家族を対象とした小児看護学領域で活用されている研究方法を理 課題達成度を以下の方法で評価する
解し、自己の関心のある現象を探求する上で必要となる研究方法を習得 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
し、研究計画の立案ができる。
プレゼンテーション(20%)
国内外の先行研究レビューから最新の知見、研究の動向などについてプ
レゼンテーションし、その後にディスカッションを行い自己の研究課題を絞れる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－31－

授業コード

EDC0701

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC07

授業科目名

成人看護学開発特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

佐伯由香 本田和男

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、社会生活の役割レベル、健康レベルが多種多様である年代を対象とする看護学領域であることを踏
まえ、主に心疾患、消化器疾患などの救命救急場面、及びがんを含めて慢性期と終末期医療の場面に対するヘルスケアシステムの構築と最善のケアプログラム開発・検証について、臨床と研究の相互循環型研究に取り組む
ための科目である。クリティカルケア領域、慢性期ケア領域、周手術期からエンドオブライフケア領域に関する
臨床上の課題、及び解決方法を明確化し、自研究遂行上で重要な意味を持つ要因を探究する。看護関連科学である医学的、薬理学的、生化学的知識と、臨床推論に必要なアセスメント能力に関する知識と技術を修得し、対象者の生命、生活、自律、尊厳を守り整えることのできる看護の方向性について論述する。
授業の概要
病態生理と病気に対する生体反応など、医学的知識を活用し、対象の身体的状態を理解するための臨床推論、重症度判断技術を深める。またがんを含め、慢性的経過をたどる各疾患の臨床判断能力と教育的支援能力の発展、及び生活主体のケアプログラム開発を目指した課題設定を行う。そのため、フィジカルアセスメント、及び得られた情報の解釈分析について、病態に合わせて健康問題解決のための援助法を探究し、自研究課題の明確化と臨床指向型研究への示唆を得る。
（オフィスアワー：火曜日 11：00-12：20）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6
7

がん治療中、エン 根治術、転移病巣への対応
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
ドオブライフの 内視鏡治療、ロボット手術
知識を確認しさらに深めておく。
病態と症状それぞれの病態と看護について症 症例を検討する。
例報告と検討
化学療法中の病 抗癌剤への対応
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
態と症状
各病態と看護について症例報告と 知識を確認しさらに深めておく。
検討
症例を検討する。

8
9
10
11

免疫療法中の病 癌免疫の考え方とその発展型
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
態と症状
免疫療法と看護について症例報告 知識を確認しさらに深めておく。
と検討
症例を検討する。

12
13
14

15
16

移植後の病態と 腎移植、心臓移植、肝移植症状
それぞれの病態管理の症例報告と検討
再生医療と遠隔 心筋、網膜、脊髄、パーキンソン
医療と看護
遠隔診療
それぞれの病態への対応の症例検討試験

教科書・参考文献など
特に指定しない－32－

人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
知識を確認しさらに深めておく。
症例を検討する。
人体機能生理学特論 D で学修した 適宜指示
知識を確認しさらに深めておく。
科目全般の看護展開の検討を自研
究と実践に活かす。

最終到達目標
領域に関する臨床上の課題、及び解決方法を明確化する。
看護関連科学である医学的、薬理学的、生化学的知識と、臨床推論に必要なアセスメント能力に関する知識を修得する。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－33－

授業コード

EDC0801

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC08

授業科目名

成人看護学開発特別演習 D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

佐伯由香 本田和男

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
多様な年代と健康レベルでの CDU(Clinical Decision Unit)・災害場面、及び療養・生活支援場面における、国内外の研究動向と課題を明確にし、臨床現場で直面する問題を解決するため、シミュレーションとリフレクシ
ョンを活用し、課題解決に向けた演繹的・帰納的実践能力開発のための技術と救命救急場面におけるケアプロ
グラム開発について論議する科目である。そのため、諸外国の文献レビューと臨床現場の課題を、往還的にシミュレーション教育、リフレクションシンキングにより、直面している課題について解決法を議論する。
授業の概要
臨床現場における問題・課題に対して、演繹的、多角的に課題解決に取り組む。また救命救急場面等、及び生活支援場面における多様な課題設定に対し、生命と生活に対して臨床指向型の看護スキルと看護介入について細密に検証を行う。また、多職種連携、多職種協働における看護師の役割機能について論述するとともに、臨床現場で生じる倫理的問題、課題についてその解決法について論じる。自研究課題を明確にするとともに、研究的思考で多様な成長発達レベル、健康レベルの看護実践を探究する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

クリティカルケ 救命救急・災害・慢性期・在宅の 既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
アの臨床推論と 看護と臨床推論
ておく。
適時提示
看護介入
自研究の看護に展開する。
倫理的判断
意思決定支援がんの診断・治療 根治術、転移病巣への対応
からエンドオブ 内視鏡治療、ロボット手術
ライフに至る臨 それぞれの病態と看護の症例検討
床推論と看護介入
倫理的判断
意思決定支援既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

化学療法におけ 抗癌剤への対応
る臨床推論と看 各病態と看護の症例検討
護介入

既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

免疫療法におけ 癌免疫の考え方とその発展型
る臨床推論と感 免疫療法と看護の症例検討が介入既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

移植医療と看護 移植に関連する病態と症例検討
判断
意思決定支援既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

14
15
16
17
18
19
20
21
22
2

－34－

24
25
26
27

再生医療と遠隔 再生医療と遠隔医療と看護介入
医療と看護判断28

既修した知識を確認しさらに深め 症例資料
ておく。
適時提示
自研究の看護に展開する。

29
30
31

試験

教科書・参考文献など
特に指定しない
最終到達目標評価方法
生命と生活に対して臨床指向型の看護スキルと看護介入について検証で 課題達成度を以下の方法で評価するきる。多職種連携、多職種協働における看護師の役割機能について論述 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・できる。臨床現場で生じる倫理的問題、課題についてその解決法につい プレゼンテーション(20%)て論じることができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－35－

授業コード

EDC0901

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 学年・通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として、「研究計画」を展開するための科目である。展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い倫理審査を受ける。
授業の概要
学生自身の個別テーマに合わせて研究指導を実施する。担当教員のこれまでの研究テーマは、①日常生活活動（ADL）が QOL に及ぼす影響の検証、②健康回復と自己効力感との関連性の検証、➂看護職者のアサーションに関する開発、④医療における患者の人権保障と自己決定支援の開発、⑤看護実践と倫理的意思決定支援の開発
等である。
看護の課題解決に向けて学術的に意義のある博士論文を作成するために、科学的・創造的・新規的な研究取り組みを必要とし、国内外の文献検討、正確で必要かつ十分なデータ収集やデータ分析、論理的・客観的な論文の作成が求められる。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
科目ガイダンス・研究指導教員のガイダンス、及び副指導教員の紹介
・研究課題の確認、イメージのさらなる検討・研究スケジュールの検討
研究動機の明確 ・研究課題に対する「問い」とそ化の背景を明確化する。

【事前】ガイダンスを受け自身の 関連文献研究の進め方を調整する。
【事後】
ガイダンス後に、自身の研究スケ
ジュールを再調整する。

4【事前】研究課題のイメージの深 関連文献
化、国内外の文献検索。
【事後】研究指導教員とのディスカッション
をノートに書く。
研究課題に関連 ・国内外の文献検索の方法【事前】関連する文献を集める。 関連文献
した国内外の文 ・文献のクリティークにより、自 【事後】文献クリティークにより、献検索と文献ク
身の研究課題への応用性を分析 研究テーマの新規性・斬新さ、研
リティーク
する。
究方法の妥当性、
データの収集法、
データの客観性・信頼性、結果・考察の論理性・新規性・妥当性等を理解する。指導教員とのディス
カッションをノートに書く。
同上
同上
同上
同上

5

同上

同上

同上

同上

6

同上

同上

同上

同上

7

同上

同上

同上

同上

1

2

3

8

9

研究課題の焦点 ・国内外の文献検索、文献クリテ 【事前】自身の研究テーマを絞り 関連文献
化ィークから自身の研究課題を焦 込む。
【事後】研究テーマの決定後点化する。
は、特に関連する文献を精査する。
指導教員とのディスカッションをノートに書く。
研究の概念モデ ・研究目的、研究の概要から研究 【事前】自身の研究テーマ、研究 関連文献
ルの構築（用いるの概念モデル、あるいは用いる の問い、研究で明らかにしたいこ－36－

理論の決定）理論を検討する。

研究テーマ、研究 ・研究テーマを決定する。
目的の決定
・研究目的を文章化する。
10

11

12

13

14

15
16

論文を形成する ・博士論文の基本構造の作成。
複数のリサーチ ・小 RQ の位置づけ・内容の検討
クエスチョンの ・博士論文で明らかにする内容と検討
小 RQ を関連させて、かつ俯瞰的に検討・分析する。
研究計画書の作 ・研究デザイン、研究方法、倫理榮
的配慮等の記載をする。
・研究計画書の記載マニュアルに従って書く。
博士論文計画発 ・研究発表会に向けて、研究要旨
表会を作成する。
・パワーポイントを作成する。

研究計画書の修 ・発表会で指摘を受けたことに対正・完成して修正する。
・研究計画書を完成させる。
・研究計画書の審査で合格する。
倫理申請書の作 ・倫理申請書の内容に従って作成成・提出する。
・研究内容に即した倫理申請書を
作成する。
試験

とを踏まえて、概念モデルの構築、
あるいは用いる理論を検討する。
【事後】指導教員とのディスカッ
ションをノートに書く。
【事前】研究テーマ、研究目的を 関連文献
文書化する。
【事後】研究テーマ、研究目的を確実なものとする。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】博士論文の基本構造につ 関連文献
いて再確認する。
【事後】自身の研究の進め方を再確認する。指導教
員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】研究計画書の記載マニュ 関連文献
アルを読む。
【事後】研究計画書を作成する。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】自身が主張したい内容に 関連文献
ついて把握する。
発表要旨の作成、
パワーポイントの作成をする。
【事後】発表会で指摘されたことを検討する。指導教員とのディスカッ
ションをノートに書く。
【事前】発表会での指摘を真摯に 関連文献
受け止め表現する。
【事後】研究計画書を完成させる。指導教員とのディスカッションをノートに書く。
【事前】倫理的配慮について熟考 関連文献する。
【事後】審査結果に応じた修
正・加筆する。指導教員とのディ
スカッションをノートに書く。

教科書・参考文献など
研究課題に必要な文献等は学生自身で検索する。
最終到達目標・国内外の文献検討を通して、看護実践開発の構築に必要な研究課題を設定できる。
・研究テーマに基づき研究目的が設定できる。
・研究目的に応じた複数のリサーチクエスチョンが設定できる。
・複数のリサーチクエスチョンは、それらの目的に応じて研究方法等を設定できる。
・研究目的に応じた研究デザインを作成できる・研究テーマ、目的、研究方法が内包された研究計画書が作成できる。
・研究計画書に基づき研究構想発表ができる。
・倫理審査委員会に申請書を提出・承認を受ける。
履修判定基準・評価基準

－37－

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

履修判定基準：
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－38－

授業コード

EDC0902

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

佐伯 由香

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として、「研究計画」を展開するための科目である。展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化、
研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い倫理審査を受ける。
授業の概要
学生自身の個別テーマに合わせて研究指導を実施する。文献レビューによる課題の焦点化と課題の選定、研究
目的の明確化とそれに合う研究方法の検討を行う。研究方法を決定した後、研究計画書の作成と倫理審査申請書の作成を行う。
担当教員の指導可能な研究テーマを以下の通りである。
1．看護技術の心身に及ぼす影響、2．補完代替療法の心身に及ぼす影響、3．疼痛の客観的評価と緩和方法の検証、4．清潔ケアが皮膚生理機能に及ぼす影響（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

科目オリエンテ 学生自身の研究に関連する文献の 興味のある領域の専攻研究を探索 適宜指示ーション
検索、レビューを行い、関連する し、研究課題の周辺テーマをにつ研究周辺の様々な知識を整理・分 いて情報を集約する。文献を客観
文献を客観的に 析し、研究課題を絞る。
的に精査し、課題の周辺の研究の精査・分析し、研整理・分析を行う。
究課題を見つける
研究目的を明確 先行研究を精査し、目的達成のた 研究計画書を作成する。いくつか 適宜指示にし、それを達成 めの研究方法を選択する。
の研究で構成されるように研究をするための研究構築し、往還的な研究に進化させ方法を検討する
る。
研究論文の中間 研究計画を立てて、中間発表の資 計画書を何度も読み返し、完成度 適宜指示
発表として、研究 料を作成する。発表によって矛盾 を高める。発表準備を行う。発表
計画発表を行うや疑問点を解決して研究計画書を 後の指摘事項を加味して計画書を完成させる。
修正する。
1 年次の内に研究 研究倫理審査申請書を作成し、各 倫理審査申請書の様式を事前に取 適宜指示
倫理審査を行う
書類を整えて申請する。
り寄せる。倫理審査の結果を受けて修正する。
研究調査を開始 倫理審査で指摘された部分を改善 倫理審査と計画書を読み返し、指 倫理申請書案するする。承認が下りたら、調査を開 摘があれば改善する。
始する。

教科書・参考文献など
1．黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2023
2．牧本清子、山川みやえ：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版、2020
最終到達目標評価方法－39－

1．自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成する。
2．研究倫理審査委員会に申請書を提出し、承認を得る。
3．博士論文に関連する副論文作成の準備をする。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－40－

授業コード

EDC0903

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として「研究計画」を展開するための科目である。各担当教員により展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づ
く課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査 申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、臨床志向で、臨床と教育の往還的な作用効果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。
授業の概要
担当教員が展開する授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課
題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題

内容・方法

事前学修・事後学修1234

関連文献は自身で検索
科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ

先行研究を検索し、自己の研究課
自研究に関連する文献の検索を行
題の周辺テーマについて情報を集
い、文献レビューによる研究課題
文献のクリティ
める。文献をクリティークし、課
周辺の様々な知見を整理・分析し、ークを行い、研究
題の周辺の研究に整理・分析を行研究課題を絞る。
課題を見つける。
う。研究課題を明確化していく。

5
6
7
8

使用図書・文献

黒田裕子著：看護研究
step by step 第 6版、医学書院、2,970円（2023）
2 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリテ
ィーク 第 2 版、日本看護協会出版会

文献を分析し、課題を論理的に説
研究計画書を記載していく。いく
研究目的を明確 明。研究の目的と目標を設定し、つかの研究で構成されるように研にし、研究計画書 それに合う研究方法を選択し、研研究計画書案
究を設計し、往還的な研究であるを作成する。
究の意義と価値を示す。
ことを確認する。

9
10
11
12

1 年次 11 月に研研究計画を立て、中間発表の資料 計画書の文章を何度も読み返し、究論文の中間発を作成する。発表によって矛盾や 完成度を高める。
発表準備を行う。 先行研究論文は表として、研究計
疑問点を解決して研究計画書を完 発表後に質疑応答の内容を加味し 自身で検索
画発表を行う成させるて計画書を修正する。

－41－

13
14
15

D.F.ポーリット
倫理審査申請書の様式を事前に取
1 年次以内に研究 倫理審査申請書を作成し、各書類
他：看護研究,り寄せる。倫理審査の結果を受け倫理申請を行うを整えて、申請する。
原理と方法, 医て修正する学書院, 2010.
研究調査を開始
倫理審査で指摘部分を改善する。 倫理審査と計画書を読みかえし、する
倫理申請書案
承認が下りたら、調査を開始する 指摘があれば改善する。

教科書・参考文献など
教科書
1 黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2,970 円（2023）
参考書
1 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版会、3,520円（2020）2 D.F.ポーリット他：看護研究 原理と方法、 医学書院、10,450 円（2010）
3 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標1 自己の研究課題解決に向けた独創的な研究計画書が完成する。
2 倫理委員会に申請書を提出する。
3 博士論文に関連する副論文作成の準備をする。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－42－

授業コード

EDC0905

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC09

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことを目的として「研究計画」を展開するための科目である。各担当教員により展開される授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに基づく課題の明確化、研課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査
申請書の作成を行い、倫理審査を受けることを目的とする。
授業の概要
本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研
究、 2.睡眠研究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産
直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は１年次の 11 月に研究計画書発表後、1 月に研究計画書完成し、3 月の倫理審査員会へ提出審査を受けることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッションを行う。＾（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献

1

2

3

4

5

6

科目オリエンテ 科目の進め方についてオリエン 事前にシラバスを読み、年間スケーション。研究課 テーションを実施。関心あるテー ジュールを把握する。
題の検討
マについてグループディスカッ 事後には関心あるテーマについてションを行う。
授業中にレポート課題を指示すので文章化する。
研究課題の明確 各自の持参した論文とレポート 事前に第 1 回目の事後レポートを化：文献検討課題を発表し、グループディスカ 参考にキーワードに沿って文献検ッションしつつ研究課題を明確 索し、授業中に提示できるように化する。
する。事後は文献を検討し研究課
題を明確化しレポートする。
研究テーマと研究 研究課題に関連した国内外の文 事前に研究課題に関連した文献を枠組みの決定：文献 献をレビューしてグループディ 検索し、文献一覧にするとともに検討
スカッションしつつ研究テーマ その内容をクリテークしておく。
を決定する。
事後は研究テーマを明確化しレポートする。
研究枠組み等の ②-⑥の授業を参考に各自のテー 事前に各自のテーマ、リサーチク
発表
マ、リサーチクエッション、研究 エッション、研究枠組みを文献の枠組みを文献の挿入されたレジ 挿入されたレジメを準備する。事メを使用してプレゼンテーショ 後は研究計画書の内容を確認してンしその後デスカッションを実 発表の内容を記載しておく。
施
研究計画書の作 研究計画書の発表とループディ 事前に文献をさらに検索し一覧表
成スカッションし修正箇所を検討 にして研究計画書を作成および修する。
正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
調査対象の選択・ 研究計画に従い、調査対象を確定 事前・事後に調査対象や調査内容
調査現場の連絡 し、依頼文を検討し、具体的に連 を検討し、依頼文を作成する。
調整等の準備
絡しておく。

－43－

大学院要覧
適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

研究計画書の修 研究計画書の発表とループディ 事前に文献をさらに検索し一覧表 適宜提示正
スカッションし修正箇所を検討 にして研究計画書を作成および修7，8する。
正しプレゼンテーションの準備をする。事後は授業での検討内容について計画書を修正する。
研究計画書発表 発表会に向けての準備をする
発表会に向けてのパワーポイント 適宜提示
9
会の準備とレジメの作成、発表の練習
研究計画書発表 研究計画書の発表事前に指摘される点について検討
10 会
しておく。事後は指摘された点のまとめをしておく。
研究計画書の完 発表会で指摘を受けた内容につ 事前には指摘された内容について 適宜提示
11 成
いて再検討し、研究計画書を完成 検討修正し授業に臨む。
させる。
倫理申請書の作 倫理委員会の書類について検討 事前に倫理委員会の書類を作成 適宜提示
12， 成提出し、完成後に提出する。
し、授業で検討できる準備をする。
事後に授業での検討に沿って修正13する。
研究計画書の修 倫理委員会の審査決定後に必要 倫理委員会の決定に沿って事前・ 適宜提示
14 正
な書類や研究計画書の修正をす 事後に書類や研究計画書の修正をる。
する。
調査対象や確定、 研究計画に従い、調査対象を確定 事前・事後に調査対象や調査内容 適宜提示
し、調査の依頼文の修正等書類を を検討し、依頼文等の書類を作成
15 調査依頼の準備完成させ、連絡をする。
する。

教科書・参考文献など
参考文献＊看護研究原理と方法 第 2 版、ポーリット＆ハングラー著、医学書院、（2014）、＊バーンズ＆グローブ 看護研究
入門 原著第 7 版、Suzan K. Grove ら著、ELSEVIER（23015）、適宜提示する。

最終到達目標評価方法
１．文献検討及び研究テーマの決定、研究方法論の決定ができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
２．研究計画書を作成し、研究発表会に臨める。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
３．研究計画書を修正し、完成できる。
プレゼンテーション(20%)
４．倫理審査員会に申請書を提出でき、適宜修正箇所を修正し審査を通ることができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－44－

授業コード

EDC1001

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC10

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 学年・通年

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

河野保子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と往還的な作用効果のある研究により、研究成果から得られたケアプログラムの効果検証を目指すことをねらいとして、「研究計画」を展開するための科目である。看護実践開発特別研究 1D で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように各種研究手法を用い、研究活動を遂行することを目的とする。
授業の概要
研究倫理審査の承認後、研究計画に基づき研究実施の依頼と同意/承諾を得る。研究データの収集や信頼性・妥当性のある手法を用いてデータの分析を行い、研究目的との整合性において結果を導き出す。研究課題の問いごとに目的、方法、結果、考察を論述し、かつ全体としての研究課題との一貫性・整合性を見極めていく。新規性・独創性のある研究論文を作成し、副論文として学術誌に投稿する。
（オフィスアワー：火曜日 13：10-14：40）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

科目ガイダンス

4・研究課題の確認、研究イメージ 【事前】ガイダンスを受け、自身の発展の研究の進め方を確認する。
【事・研究スケジュールの検討後】ガイダンス後に、自身の研究
スケジュールを再調整する。
倫理審査結果の ・倫理審査結果の指摘箇所と研究 【事前】倫理審査を真摯に受け止確認
計画との再調整
め研究計画に反映させる。
【事後】
研究活動を進める準備をする。
研究活動の推進・研究計画に沿った研究の遂行【事前】綿密な計画を立てる。
各種のデータ解・データ収集【事後】研究の問いごとにデータ 析 法 関 連 の 図
・データ分析と結果を収集・分析、結果を把握する。 書、原著・研究目的との検討
同上

5

同上

6

同上

7

同上

1

2

3

9

2 年次；11 月の中 ・第一段階の研究課題に対するデ 【事前】データ収集の管理を確実 中間発表資料
間発表への対応
ータ分析・結果を踏まえた論文 に行う。データ分析、考察を行い、作成
研究目的、方法、結果、考察を導・中間発表のプレゼンテーション き、発表の準備をする。
【事後】研
資料の作成
究の各段階ごとの論文作成に着手
・研究の各段階のデータ分析と研 する。
究論文の作成準備
同上

10

同上

8

学術誌へ副論文 ・副論文の投稿、及び学会発表
の投稿
11

12

同上

13

同上

－45－

【事前】得られたデータを分析し、 副論文
目的、方法、結果、考察、結論などを整えて学術誌に投稿する。
【事後】査読の結果に真摯に対応
する。

14

同上
副論文の掲載・博士学位論文授与の要件【事前】副論文の内容を踏まえ、 掲載誌の別刷
博士学位論文の完成度を高める。
【事後】次段階の論文執筆へと研究を発展させる。

15

教科書・参考文献など
研究課題に関連した文献は学生自身で検索する。
最終到達目標
評価方法
・研究計画に従って、研究を実施できる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・倫理的配慮の元、適切なデータ収集ができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・・収集したデータを集計・分析し、各研究段階の研究として結果と結論 プレゼンテーション(20%)
を導き出すことができる。
・中間発表において自身の研究成果を報告できる。
・副論文を作成し、学術誌に投稿できる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－46－

授業コード

EDC1003

科目区分

専門科目 看護実践開発猟奇 EDC10

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように各種研究手法（調査、実験、質的研究）を用い、研究活動を遂行することを目的とする。研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性・妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文（新規性、独創性、社会的意義）を作成するとともに学術誌の投稿を指
導する。
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

1
2
3
4
5
6

科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ（三並）
研究活動を推進
し、調査を実施する。

研究計画に沿って研究データの収集を行う。研究倫理原則に則り、 研究倫理申請書に則り、各種の書
各種のデータ解
丁寧なデータ、質の良いデータが 類を準備する。調査を実施する。
析法関連の著書収集できるための計画を綿密に行 データを解析・分析する。
う。

2 年次 11 月に中間発表としてデータ解析の結果と考察を発表する。

1 段階の調査を集計・分析し、結果を出す。考察・結論までを発表する。中間発表の資料を作成し、ﾌﾟ
ﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質疑に適切にす
る。

7
8
9
10
11

データの分析を行う。
結果を出し、
考察し、結論を導き、発表する準備をする。質疑の内容を加味し、 中間発表資料
論文に活かす。次の調査の準備を
始める。

12
13

学会に副論文を学会発表及び論文を投稿する。
投稿する。

データを分析し、

副論文

14

15

各雑誌の執筆要領と論文審査に則副論文を投稿し って、論文の完成度を挙げて掲載 第 1 段階から次段階の調査へ移行
副論文
掲載が決まる。
が決まる。
し、調査を始める。

教科書・参考文献など
教科書
1 黒田裕子著：看護研究 step by step 第 6 版、医学書院、2,970 円（2023）

－47－

参考書
1 牧本清子・山川みやえ編著：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版、日本看護協会出版会、3,520円（2020）2 D.F.ポーリット他：看護研究 原理と方法、 医学書院、10,450 円（2010）
3 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標評価方法
自己の研究計画に追って、調査を実施し、倫理的配慮を徹底して実施し 課題達成度を以下の方法で評価する
たうえでデータの収集ができる。
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
収集したデータを集計、分析し、一つの研究として結果と結論を導き出 ョン(10%)
し、中間発表会で報告できる。
副論文投稿できる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－48－

授業コード

EDC1005

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC10

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目 的を達成するように各種研究手法（調査、実験、質的研究）を用い、研究 活動を遂行することを目的とする。研究実施の依頼と同意の確認、妥
当性 のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性・妥当性のある手法を用 いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文（新規 性、独創性、社会的意義）を作成するとともに学術誌の投稿を目的
とする。
授業の概要
本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研
究、 2.睡眠研究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産
直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は 2 年次の 11 月に博士論文中間発表、1 月に研究計画書完成し、3 月副論文完成し投稿することを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッションを行う。＾（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献

1

2

科目オリエンテーション。調査項
目と調査方法を検討

科目の進め方についてオリエン
テーションを実施。研究計画調書に沿って調査項目と調査方法を検討する。

調査対象者への依頼文の決定、同意書の決定、調査依頼。

調査対象者への依頼文の決定、同意書の決定、調査票、インタビュ
ーガイドを作成する。調査依頼をする。インタビューや調査票配布
についてあらかじめのシュミレーションを行う。調査を依頼する。

調査依頼・データ収集

調査対象者にインタビューや調査票配布をおこなう。必要時追加の依頼を実施する。

データ収集とデータ分析

必要時追加のデータ収集を行う。
データの分析を行う。分析結果についてデスカッションを行う。

データ分析と結果の図表化分析の結果を計画書に従って図表化したものを検討する。考察の

3

4

5

－49－

事前に研究計画所に沿って、今後のスケジュールを立案する。事後には関心あるテーマについて授業に調査票の内容を検討し、次回の提出に備える。
事前に調査対象者への依頼文、同意書を作成する。調査票やインタ
ビューガイドの準備をする。事後にはインタビューや調査票配布についてあらかじめのシュミレーシ
ョンを行う。調査対象者についての情報を整理する。データ入力の準備をする。
事前に調査についての進め方や関連施設の人との打ち合わせをし、検討事項、回収時期や方法を確認する。事後は調査票やインタニュ
ー内容を整理しデータ入力を行う。研究課題に関連した文献を検索し、文献一覧にするとともにその内容をクリテークしておく。
事後は研究テーマを明確化しレポートする。
事前にデータ入力と分析方法を確認し、分析に必要なソフトや枠組みを準備する。事後はデータ分析の適切な処理を確認する。
事前に検討した分析結果を図表化しておく。結果を考察できる文献

大学院要覧
適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

方向性についてデスカッション を検索しておく。事後は図表の文を行う。
献を修正し、考察を展開できるよう文献を検索し、結果と考察の方向性を決定する。
研究論文の作成
研究の成果を論文として執筆し 事前に研究成果を論文として執筆た内容を提示し、デスカッション し、迷っている点などを明確化すを行う。
る。事後はデスカッションした結6
果を研究論文に反映させ修正する。
研究論文の中間 研究論文を中間授業中に発表の 事前に研究論文を中間発表できる
発表の準備
シュミレーションを行い意見交 ように、パワーポイントとレジメ換する。
を作成し、発表練習する。事後は
7
授業での検討内容についてパワーポイントやレジメを修正し、再度発表練習をする。
研究論文の中間 発表会で研究成果を発表し、質疑 事前に発表会資料の確認をし、発発表
応答に解答する。
表の練習をする。事後に発表会で8指摘された意見を整理して論文についての課題を明確化する。
研究論文の作成
発表会での意見で明確化された 事前に発表会で指摘された意見を
課題をもとに修正された論文に もとに明確化された点を反映さえ
9、ついてデスカッションを行う。最 論文を修正する。必要時文献の追終の研究発表の準備の進捗状況 加修正も行う。事後は授業中に得10を発表する。
られた知見をもとに論文を修正し、研究副論文の投 副論文の投稿するための準備し 事前に論文の最終発表会で指摘が11、 稿の準備たものを再検討する。
予想される点について投稿内容を修正する。事後は再検討結果で論12
文を修正する。
研究論文の投稿 投稿論文のおよび関連書類につ 事前に投稿関連の書類を作成し、提出
いて検討し、完成後に提出する。 授業で検討できる準備をする。事13
後に授業での検討に沿って修正する。
研究論文の査読 投稿論文の査読結果で指摘をも 事前に査読で指摘を受けた点につ
結果の修正とに論文修正を行う。
いて論文の修正を行う。事後は授14業で受けた意見をもとに論文を見直す。
研究論文の査読 査読で指摘を受けた箇所の修正 事前に査読で指摘を受けた箇所の後修正・最終提出 を修正し、論文を提出する。第１ 修正を修正する。事後に論文を様
15
段階から第２段階の調査に移行 式も含め最終確認し提出する。第する。
２段階の調査の準備をする。

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

適宜提示

教科書・参考文献など
参考文献＊看護研究原理と方法 第 2 版、ポーリット＆ハングラー著、医学書院、（2014）、＊バーンズ＆グローブ 看護研究
入門 原著第 7 版、Suzan K. Grove ら著、ELSEVIER（23015）、適宜提示する。

最終到達目標評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
プレゼンテーション(20%)

１．専門領域において意義のある研究課題を設定できる。
２．研修課題に関する文献を論文に反映できる。
３．研究課題に適した研究方法を実施できる。
４．オリジナリティのある論文が投稿できる。
５．教育研究者・実践者としての倫理観や倫理的態度を身につけることができる。

履修判定基準・評価基準－50－

履修判定基準：
評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－51－

授業コード

EDC1103

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC11

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

三並めぐる

選択・必修

必修

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD、ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。一つひとつの研究の「問い（リサーチクエスチョン）」に対して、信頼性と妥当性のある研究結果を導き出すとともに、いくつかの研究成果としてまとめ、研究の「問い」を構造化しながら執筆要領に沿って論文を執筆することを目的とする。そして総合的考察と臨床への研究的サジェスチョンで展開する研究論文は、新規性と独創性があること、実践に応用可能であること、今後、各領域の看護学の発展に貢献することが可能であることなどを重要視して論旨を展開する。
授業の概要
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であること、今後の各領域の看護学に発展的に貢献することが可能であることを重要視して、論旨を展開する。
担当教員の指導可能な研究テーマは以下の通りである。
1.子どもの発達段階におけると家族の意思を尊重した支援、2.子どもの養育環境における子どもの QOL 向上と家族支援、3.養護教諭の危機管理力と健康教育プログラム開発の実施・検証、4.学校保健における健康課題のケ
アプロセスと養護教諭のコンピテンシー、5.タバコフリー社会実現にむけて小児と家族支援プログラム開発と効果検証など（オフィスアワー：水曜日 15：00-16：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6

科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ（三並）

各調査と分析が終了し、本格的に博士論文作成に取り組む。
11 月までに博士論文を完成し、予備審査関連書類とともに論文を提出する。副論文提出も必要となる（掲載が決定している場合は証明
書でも可）

7
8

9

10

11

12

調査の分析と考察、博士論文の執 必要な資料は配筆、各種書類の準備を整える。提 布
出後は、3 年次中間発表の準備を 松山看護学研究行う。
同時に論文の内容を確認し、 科 2023 年度大学
質疑に対応できるよう必要なデー 院要覧、ｐ32-41
タは手元に置けるように準備する。論文は執筆要領と審査基準を確認し、内容が基準を満たすように記述する。

3 年次 11 月に予 必要な書類を整えて、審査願を提 審査時の質疑に答えられるよう、 必要な資料は配備審査願を提出 出した後に、11 月－12 月に主査 1 準備をする。審査結果を受け、修 布
し、審査を受ける 名と副査 2 名の合計 3 名が審査を 正が必要な場合は、指定の期日ま 松山看護学研究行う。研究の概要を 15 分程度（主 でに修正を行う。その際、質疑や 科 2023 年度大学査の指示による）で説明し、1 時間 指摘事項に対する修正について、 院要覧、ｐ32-41
程度の質疑に対応する。指摘事項 対応表を作成する等、審査者が分などは筆記しておき、再提出など かりやすいよう提示する。不合格の指示があれば、指定された期日 となった場合は、次年度の提出にまでに論文を修正する。
向けて論文内容を吟味し、追加・11 月に中間発表 博士論文の中間発表を行う
修正する。
を行う
中間発表の準備をする

3 年次 1 月に学位質疑に対応できるよう、準備して 必要な資料は配予備審査に合格すると論文審査
論文審査書類をおく。論文の概要と、予備審査後 布（本審査）の提出を行う。本審査
提出し、審査を受修正した点を 15 分程度で説明で 松山看護学研究
は、原則、予備審査と同じ 3 名の

－52－

ける。
13

14

審査者で行われる。審査者からの修正事項、追加事項を 15 分程度で説明し、1 時間程度の質疑に応答する。修正が必要な場合は、指定された期日に提出し、再度論文審2 月博士論文最終 査を受ける。
発表を行う（研究 最終発表を行う。
科の審査の一環）

きるよう準備する。修正後再提出 科 2023 年度大学が必要な場合は、指定された期日 院要覧、ｐ32-41に提出する（指摘内容と修正箇所が示された表も必要）。再度審議を受ける。不合格となった場合は、次年度の提出までに見直す。
最終発表の準備をする。

15

16

最終論文審査と口頭試験を受ける

教科書・参考文献など
大学院要覧
最終到達目標1. 博士論文を執筆し、予備審査・本審査を受けることができる。
2. 各審査で質疑に対応できる。助言及び指摘について、論文を適切に修正して提出できる。
3. 中間発表と最終発表で、自己の研究を報告でき、審査を終えることができる。
4. 最終的には論文審査に合格する。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
博士論文執筆(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－53－

授業コード

EDC1105

科目区分

専門科目 看護実践開発領域 EDC11

授業科目名

看護実践開発特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年/通年

担当教員

髙田律美

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、看護実践開発特別研究ⅠD、ⅡDで遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。一つひとつの研究の「問い（リサーチクエスチョン）」に対して、信頼性と妥当性のある研究結果を導き出す
とともに、いくつかの研究成果としてまとめ、研究の「問い」を構造化しながら執筆要領に沿って論文を執筆することを目的とする。そして総合的考察と臨床への研究的サジェスチョンで展開する研究論文は、新規性と独創性がある
こと、実践に応用可能であること、今後、各領域の看護学の発展に貢献することが可能であることなどを重要視して論旨を展開することも目的とする。
授業の概要

本科目は、各自の研究テーマについては院生の関心あるテーマを探求するが、担当教員の研究テーマを参考にしてテーマを探求してもよい。それらは以下の通りである。1.思春期前期からのプレコンセプションケアの研
究、 2.睡眠研究及び乳幼児突然死に関連する研究、3.リプロダクティブ ヘルス・ライツに関する研究、4.出産
直後の子育て（母乳育児等） の子どもの成長要因に及ぼす影響、5.子育て期にある夫婦の社会関 係に関連するコンストラクト要因の研究、6.母子を一体とした領 域・時系列横断的な研究、途上国の母子調査研究
本科目の展開は 3 年次の 10 月に博士論文予備審査書類提出、11 月博士論文中間発表、1 月博士論文本提出・本審査、２月博士論文最終発表、最終審査、最終試験があることを念頭に進めていく。授業はゼミ式でデスカッシ
ョンを行う。＾（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

科目オリエンテーション。第２段
階の調査の実施を行う。
データ収集とデ
ータ分析

2、3

4，5

研究論文予備審査提出の準備研究論文の審査
提出後の中間発
表の準備

6-9

10

中間発表の直前の準備

各調査と分析が終了し、博士論文 調査と分析を行う。副論文の投稿 大学院要覧の執筆を行う。副論文の投稿が必 が必要な際は投稿する。
適宜提示
要な際は投稿する。
必要時追加のデータ収集を行う。
データの分析を行う。分析結果について論文を追加する。それらの内容をデスカッションする。

事前にデータ入力と分析し結果を 適宜提示執筆する。分析の適切な処理を確認する。事後はデスカッションの内容について論文に盛り込んでいく。
10 月までに論文を完成し、予備審 博士論文の執筆をおこなう。各種 大学院要覧
査書類と副論文を提出できるよ 書類の準備を整える。
適宜提示
うに準備をする。
（掲載が決定している場合は証明書でも可）
11 月までに必要な書類を整え審査時の質疑にこたえられるよ 大学院要覧て、審査願を提出する。その後
う、準備をする、市㏍差結果を受 適宜提示に、11 月から 12 月に主査 1 名と け、修正が必要な場合は、指定の副査 2 名の合計 3 名が審査を行
期日までに修正を行う。その際、う。研究の概要を 15 分程度（主 質疑やしていき事項に対する等、査の指示による）で説明し、1 時 審査者がわかりやすいよう提示す
間程度の質疑に対応する。指摘る。不合格になった場合は、次年
事項などは筆記しておいき、再度の提出に向けて論文の内容を無提出などの指示があれば、指定吟味し、追加・修正する。
された期日までに論文を修正する。論文追加修正し中間発表の準備をする。
11 月の中間発表会の準備を行う。 中間発表会の最終準備を行う。
大学院要覧
適宜提示

－54－

博士論文審査書類を提出し審査を受ける準備1114

15

1 月に博士論文審査書類を提出し審査を受ける準備ができる。
予備審査に合格すると論文審査（本審査）の提出を行う。本審査
は、原則、予備審査と同じ 3 名の審査者で行われる、審査者からの修正事項、追加事項を 15 分程度で説明し、1 時間程度の質疑に応答する。修正が必要な場合は指定された期日に提出し、再度論文審査を受ける。
博士論文最終発 2 月の博士論文の最終発表の準備
表（研究家の審査 を行う。の一環）の準備最終論文審査と口頭試験

質疑に対応できるよう、準備して 大学院要覧
おく。論文の概要と、予備審査後 適宜提示修正した点を 15 分程度で説明できるよう準備する。修正後再提出が必要な場合は、指定された期日に提出する（指摘内容と修正箇所が示された表も必要）。
再度審査を受ける。不合格になった場合は、次年度の提出までに見直す。

最終発表の準備を行う。

大学院要覧
適宜提示

教科書・参考文献など
参考文献＊看護研究原理と方法 第 2 版、ポーリット＆ハングラー著、医学書院、（2014）、＊バーンズ＆グローブ 看護研究
入門 原著第 7 版、Suzan K. Grove ら著、ELSEVIER（23015）、適宜提示する。

最終到達目標評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
２．各審査で質疑応答に対応でき、各審査の助言および指摘について、論文を適切に 筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
修正し提出できる。
プレゼンテーション(20%)
１．博士論文を執筆し、予備審査・本審査をうけることができる。

３． 中間発表・最終発表で自己の研究の報告ができる。最終的に論文審査に合格ができる。
４．専門領域のオリジナリティのある論文が投稿できる。
５．教育研究者・実践者としての倫理観や倫理的態度を身につけることができる。

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－55－

授業コードEDD0101

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD01

授業科目名

地域包括高齢者看護学
特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

赤松公子 岡多枝子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力
研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本研究は、高齢者看護学の研究動向を踏まえ、高齢者の身体的健康レベルを高めるための介護予防の支援と、
QOL を高め、尊厳を守ることを目標とした先駆的看護介入、及び先進的技術開発と検証を目指すための科目である。諸外国の保健医療福祉介護の制度の現状と、日本の超高齢多死社会の課題を分析するとともに、自己が展開する看護の場における課題を分析し、ケアの展開方法論、評価法、管理法などに関する自己の研究課題遂行への示唆を得る。
授業の概要（ 赤松公子/8 回）介護予防のための取り組みの現状を分析し、介護予防を推進する方策を探究する。日常生活維持の視点から身体的、心理的、社会的側面を的確に評価する方法を探究する。認知症看護に関連した研究の動向から、認知症看護の課題を分析し、その解決方法を探究する。
（ 岡多枝子/7 回）日本の超高齢社会の現状と高齢者の健康、QOL について考察し、諸外国の高齢者保健医療福祉制度と、日本の制度に関する研究実態から高齢者看護の課題を検討する。高齢者の尊厳を維持するための社会的課題と権利擁護に関する制度、及びその研究について諸外国の動向を考察する。
（オフィスアワー：月曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6
7

オリエンテーシ 授業前半の進行についてョン
介護予防のための健康維持に関する研究の動向（赤松）
生活評価に関する研究の動向（赤松）認知症看護の課
題と解決方法（赤
松）
まとめ

8

9
10
11
12
13
14

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
高齢者に関連する諸制度
高齢者に関連する保健医療福祉の制度（岡）
高齢者看護の倫理、高齢者の権利擁護に関する制
度と実態
（岡）

適時提示

介護予防のための取り組みの現状 介護予防のため取り組みに関するを分析し、介護予防を推進する方 先行研究の文献検討を行う。
策を探究する。
日常生活維持の視点から身体・心 身体・心理・社会的側面から生活
理・社会的側面から生活を評価す を評価する信頼性・妥当性のあるる尺度を概観する。
尺度の文献検討を行う。
認知症看護に関連した研究から認 認知症看護に関する先行研究の文
知症看護の課題を分析し、その解 献検討を行う。
決方法を探究する。
日本の超高齢社会の現状を踏ま 日本の超高齢社会の現状を踏まえ、高齢者の健康を維持するため え、高齢者の健康を維持するための看護職の役割について議論す の看護職の役割について議論できる。
るようにまとめる。
授業後半の進行
事前学修：高齢者の健康・QOL・心
国内外における高齢者の現状と課 理に関する先行研究の文献検討。
題、健康関連実態の探究・プレゼ 事後学修：高齢者看護の実態の整
ンテーション・ディスカッション。 理。
国内外の高齢者の保健医療福祉に 事前学修：身近な高齢者に関連す関連した制度の探究・プレゼンテ る制度の確認。
ーション・ディスカッション。
事後学修：国内外の各種制度の異動の整理と課題の考察。
高齢者の倫理関連の法制度の現状 事前学修：高齢者の倫理に関すると課題、認知症と Covid-19 の影響 法制度の調査とケースレポート。
のケースレポート・プレゼンテー 事後学修：交換した情報の整理、ション・ディスカッション。
高齢者の人権・尊厳に関する先行

－56－

適時提示

適時提示

適時提示

適時提示

適時提示

適時提示

15
16

日本における高齢者制度の課題と地域包括ケア（岡）
試験研究の総括。高齢者の権利に関するレポート作成・提出。
地域包括ケア、加えて高齢者の権 事前学修：地域包括ケア研究に関
利擁護に関連した研究動向の探 する文献調査。
究・プレゼンテーション・ディス 事後学修：地域包括ケアにおけるカッション。
高齢者看護の役割と機能の整理。

教科書・参考文献など
適時紹介する。
最終到達目標日本の超高齢社会の現状と高齢者の健康、QOL について省察し、諸外国の各種法制度から日本の高齢者看護の課題を考察できる。高齢者の尊厳を維持するための社会的課題と権利擁護に関する制度、及びその研究について諸外国の動向から日本の高齢者医療・看護の課題を考察できる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する試験(60%)・課題レポート(20%)・プレ
ゼンテーション(20%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－57－

授業コード

EDD0201

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD02

授業科目名

地域包括高齢者看護学
特別演習 D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

赤松公子 岡多枝子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
高齢者保健医療福祉介護の先進的介入方法について、諸外国と日本の現状から新たな技術を取り入れた取り組
みについて、知識と技術の発展と、高齢者の QOL を高めるために、質の高い高齢者看護実践の探究を目的とした科目である。高齢者の日常生活を支援するための、新たな取り組み、技術開発について、研究的視点でケアプ
ログラム、およびケア関連学会参加等により、得られた新たな知識を踏まえて多角的な視点で自己の臨床現場の課題解決、自己の研究課題の明確化への示唆を得る。
授業の概要（ 赤松公子/15 回）フィールドワークを通じて質の高い高齢者看護実践とは何かを探究し、自己の研究課題を明確にする一助とする。
（ 岡多枝子/15 回）看護の質評価と管理法、先端技術を活用した看護ケア開発、エンドオブライフケアの支援
法開発、高齢者に関する制度構築や課題等に関する各自の研究テーマに沿って、先駆的実践から自己の展開する臨床現場や研究フィールドの課題と対策・解決に向けた戦略を明確にする。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

前半ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ（赤松）

前半 15 回の授業の進め方について適時提示

高齢者看護に関 先行研究を通じて高齢者看護に関 高齢者看護に関する研究の動向調する研究の動向 する研究の動向調査を行い、高齢 査を行う。
調査（赤松）
者看護における自己の研究課題の位置づけを行う。
動向調査成果発表（赤松）
自己の課題の合
わせたフィール
ドワーク計画立案（赤松）自己の課題の合
わせたフィール
ドワーク（赤松）

動向調査に関する成果発表

フィールドワーク成果発表（赤松）後半オリエンテーション（岡）フィールドワークに関する成果発表

自己の課題に関連する高齢者看
護ケア研究の動向(岡)複数編選定した先行研究による高齢者看護ケアの考察と資料作成、
プレゼンテーションとディスカッション。

フィールドワークの計画に関する フィールドワークの計画立案議論を行う。

フィールドワークフィールドワーク

13
14
15
16
17
18
19
20
21

後半 15 回の取り組み設計の確認と、プレゼンテーションとディス
カッション。

－58－

事前学修：シラバス確認と課題
取り組みへの準備。
事後学修：取り組み設計に基づ
くレポート提出。
事前学修：発表資料作成と発表
準備、議題提案の準備。
事後学修：高齢者看護ケアの課題を追究するレポート提出。

資料配布

22
23
24

自己の課題に関連する学会参加とディスカッション(岡)自己の研究課題に関連する学会等に参加。高齢者看護学に関する情報収集と研究者・関係者とのディ
スカッション。

事前学修：学会等の抄録集の概

自己の課題に合わせた高齢者研
究への発展（岡）自己の課題に関連する高齢者看護
ケアや倫理、課題解決法の検討と資料作成。後半 15 回の総括。

事前学修：高齢者研究と自己の

25
26
27
28
30
31

観と討論準備。

事後学修：学会での議論や獲得した知見・研究課題の総括レ
ポート提出。
研究課題の考察。

事後学修：後半 15 回で得られた知見の総括・深化とレポート提出。

試験

教科書・参考文献など
適宜提示
最終到達目標
評価方法
先駆的実践から自己の展開する臨床現場、及び研究フィールドの課題と 課題達成度を以下の方法で評価する
対策・解決に向けた戦略について考察できる。
試験(60%)・課題レポート(20%)・プレ
ゼンテーション(20%)
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－59－

授業コード

EDD0301

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域

授業科目名

地域包括精神看護学特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本研究の目的は、現代の社会および看護学や精神看護学研究の動向を踏まえ、精神保健看護の科学的発展につながる看護介入・介入方法や技術開発、理論構築に向けた研究能力思考の向上を目指す。
授業の概要
本科目では、諸外国と我が国の看護学および精神保健看護学の比較を通し、わが国の抱える精神医療や精神保健看護が抱える課題の分析を行う。そこには、日本独自の文化的背景や行政政策といったマクロの視点、人間のもつ集団心理から個々の心理社会的側面といったミクロの視点が含まれる。その上で、課題の明確化および課題解決に向けた概念化を図り、研究遂行への研究思考と示唆を得る。
講義の具体的内容として、地域で生活する当事者の方とその家族への看護介入、家族の高齢化に伴う問題とその支援、精神疾患の早期発見・早期治療の難しさ、日本の精神科病床数の多さや身体抑制件数の多さといった
精神科医療が抱える問題、精神科医療の場で繰り返される人権侵害への発生メカニズムと防止についての研究等を先行文献を用い、諸外国と我が国で比較し様々な角度から検証する。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
1

2～
4

5～
6

7～
11

12
～
15

内容・方法

事前学修・事後学修

授業オリエンテ 15 回に渡る授業の構成と取り扱 事前：本科目で取り扱いたいテーーション
うテーマや課題を決定していく。 マを考えておく。
事後：課題テーマについて、文献検索を行う。
地域生活に向け 日本と諸外国の比較を扱った文献 事前：文献検索により、課題テーた課題を抄読し、文化的あるいは行政政 マの絞り込みを行う。
策の相違点から現状を把握する。 事後：比較することで捉えられた
例えば地域移行の先進国となった 内容の整理を行う。
イタリアなど地域生活に向け 諸外国との比較を通し、日本の課 事前：内容の整理から、独自で考た課題の構造化
題・問題の構造化を図り、発表を えた課題・問題の構造化を行う。
行う。
事後：授業内容から構造化の修正を行う。
精神科医療が抱 日本の精神科医療が抱える倫理的 事前：倫理的問題について、ケーえる倫理的問題問題を事例検証や現在までの先行 スごとでその背景、事情等を含め研究を通し、集団心理や個々の心 文献を検索、取り寄せる。
理社会的側面から分析を行う。
事後：各ケースの検証から人権やケース 1
倫理問題に対する分析と社会心理
ケース 2
的要因との関連を整理しておく。
ケース 3
精神科医療が抱える倫理的問題（諸外国における取組）

英語文献を用い、諸外国における精神科医療における倫理的課題に対する取り組みをクリティーク
し、わが国との比較を行う。

－60－

事前：日本のケースを踏まえた上で、諸外国の文献や書籍をクリティークする。
事後：授業により、比較検討内容を整理する。

使用図書・文献教科書・参考文献など
参考文献
精神病院を捨てたイタリア 捨てない日本 単行本 – 2009/10/7 大熊 一夫
バザーリア講演録 自由こそ治療だ!――イタリア精神保健ことはじめ 単行本（ソフトカバー） – 2017/10/7
フランコ・バザーリア (著), 大熊 一夫 (翻訳), 大内 紀彦 (翻訳), 鈴木 鉄忠 (翻訳), 梶原 徹 (翻訳)
精神病院のない社会をめざして バザーリア伝 単行本（ソフトカバー） – 2016/9/14
ミケーレ・ザネッティ (著), フランチェスコ・パルメジャーニ (著), 鈴木 鉄忠 (翻訳), 大内 紀彦 (翻訳)精神疾患と障害差別禁止法 雇用・労働分野における日米法比較研究 単行本 – 2015/12/25
所 浩代 (著) 旬報社 (2015/12/25)
最終到達目標評価方法（1） 精神科医療や看護が直面している諸課題を明らかにすることが 課題達成度を以下の方法で評価するできる。
課題レポート(80%)・プレゼンテーシ（2） 諸課題・問題を諸外国との比較を行うことで、顕在化されてい ョン(20%)
ない要因や構造を理解できる。
（3） 取り扱った課題に対し、様々な角度から科学的・論理的分析を行うことができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－61－

授業コードEDD0401

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域

授業科目名

地域包括精神看護学特別演
習D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目の目的は、地域包括精神看護学特論Ｄを踏まえ、精神保健看護の科学的発展につながる看護介入、介入
方法や技術開発、理論構築に向けた研究遂行能力の修得を図る。
授業の概要
本科目は、諸外国と我が国の看護学、精神保健看護学の比較および探求を行い、探求による分析および議論を通し、グローバルな視点、さらに新たな介入方法や技術開発、理論構築に向けた独創的な研究課題の絞り込みを学修する。さらに科学的論理的な研究視点および研究プロトコル作成に対する質向上を図る。
講義の具体的内容として、地域包括精神看護学特論Ｄで取り上げた課題に対し、現状や課題の分析および検証だけでなく、介入方法の在り方や支援開発、看護介入方法を見据えた諸外国と我が国の比較を様々な角度から分析し討議する。海外文献も含め先行研究の分析および議論を繰り返し行うことで、調査や予備研究、介入方法や技術開発、理論構築に向けた研究プロトコル作成の方法を習得する。また、分析・討議を通し、ダイバーシ
ティやインクルージョンといった現代社会における共創を見据えた精神看護学研究のあり方を探求する。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1.・
2

3～
12

科目オリエンテーション

課題に対する介入方法の在り方について

課題に対する海13～ 外文献のクリテ
20 ィーク21～ 課題テーマの概念化
30

30 回に渡る授業の構成と取り扱 事前：地域包括精神看護学特論Ｄうテーマや課題を決定していく。 の内容を整理しておく。
事後：授業を踏まえ整理した内容
から精神保健看護に関する課題テーマを十分に理解しておく。
地域包括精神看護学特論 D で取り 事前：課題に対する看護や支援に上げた課題・問題に対し、構造化 関する文献検索を行う。
し整理した内容に対し、看護介入 事後：先行研究における看護介入
や支援の側面からその方法を検 方法の限界や問題的を整理する。
討する。
看護介入や支援に対する先行文献の整理を行う。
課題に対する看護介入や支援に 事前：英語の文献検索を行う。
関する海外文献を読みクリティ 事後：英語文献のクリティークをークおよび、検討を行う。
通し、グローバルな視点からの分析を行っておく。
これまでの分析から課題テーマ 事前：課題テーマに関する先行文の構造化を行う。
献を整理しておく。

教科書・参考文献など
参考文献：よくわかる看護研究論文のクリティーク第 2 版、日本看護協会出版会
参考文献：看護研究 原理と方法第 2 版、医学書院

最終到達目標（1） 課題に対する看護介入や支援方法の在り方を検討することができる。
（2） 精神保健看護に関する国内外の文献をクリティークすることが
できる。

－62－

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(80%)・プレゼンテーシ
ョン(20%)

（3）課題テーマに関する分析から概念化を試み、概念図を作成することができる。

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－63－

授業コード

EDD0501

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD05

授業科目名

地域包括在宅ケア特論 D

配当学年/学期

1 年次/前期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

田中正子 宮﨑博子

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、あらゆる世代の個人・家族・集団を対象とした地域における看護活動実践者・研究者として、地域アセスメントに関する知識と技術をより深く学び、家族関係に関する理論、地域の社会資源としての組織と人材づくりにおける課題について論述することを目的とする。また、あらゆる健康レベルの個人・家族・集団保健医療福祉の連携と、住み慣れた地域で生ききるために必要な支援、仕組み、人づくりについて言及し、それらの質を高めるための人材育成についても論述する。健康管理と地域づくりの視点から、社会の仕組みと地域包括ケ
アの意義と役割、課題について詳述する。
授業の概要
田中は臨床看護および訪問看護の経験を生かして授業を展開する。保健医療福祉専門職などの多職種連携が、人々の生涯を通じた生活支援に及ぼす成果と課題、地域の健康を維持し今後の多死社会に必要な地域での看取りの在り方、様々な地域における地域包括ケアシステムについても論述する。宮﨑は、行政保健師としての経験を生かして授業を展開する。地域における高齢者、身体障がい者、精神障がい者などの保健医療福祉の現状について論じる。また、各発達レベル、健康レベルで抱える身体的、心理社会的課題について実践の場から、あるいは既存の文献を活用し、地域看護管理について論述する。またリスクマネジメントとデータマネジメントについて、さらに危機管理に関する一体的活動についても学修する。そして、地域社会全体の健康を維持するための管理の在り方と人づくりについても言及する。
（オフィスアワー：田中；水曜日 13：20-14：50
宮﨑；月曜日 12:20～13:00）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
1

科目ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
地域の現状
（田中）

2

地域・在宅看護活動に関連する法制度の現状（田中）

3

地域におけるサービ
ス提供システムの実
情（田中）

4

5

6

医療依存状況にあるる療養者・障がい者の在宅ケアシステム（田中）
保険制度による地域
包括ケアシステムの整備と課題（田中）

諸外国における地域
ケアの現状（田中）

日本の人口と社会保障の概 国民衛生の動向等を読み、社会保障要について、講義、履修生と 制度の概要と地域の現状について調の討議等により進める。
べておく。事後学習は地域の現状について考察しまとめる。
地域・在宅看護活動の基盤と 地域・在宅看護活動の基盤となる法なる法・制度制定までのしく 制度の改正の動きと、看護職能団体
み、看護職能団体等について としての活動を調べておく。事後学
講義、履修生との討議等によ 習は、法制度と看護職能団体との関り進める。
連について考察しまとめる。
医療・介護保険サービスの提 医療保険、介護保険サービス利用上供システム等について講義、 の課題を調べ、在宅ケアシステム構
討議により、看護学上の課題 造を確認しておく。事後学習は地域と対策を検討する。
のサービス提供システムの実情について考察しまとめる。
医療依存状況にある療養者・ 地域で生活している療養者の環境や障がい者の在宅ケアシステ 疾患等について確認しておく。事後
ムについて、講義、履修生と 学習は、医療を必要とする療養者等の討議等により進める。
について考察しまとめる。
医療介護総合確保推進法に 医療介護総合確保推進法による地域
よる地域包括ケアシステム 包括ケアシステムについて調べておの整備の現状について講義、 く。事後学習は、保険制度による地討議等により進める。
域包括ケアシステムの整備と課題について考察しまとめる。
諸外国における地域ケアの 地域包括ケアの諸外国の現状を調べ
現状について講義、履修生と ておく。日本との相違点を確認しての討議等により進める。
おく。事後学習は、諸外国との相違
点、課題について考察しまとめる。

－64－

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

8

QOL を高める地域での暮らしに向けた看護の役割とネットワ
ーク構築・強化への課題（田中）
多死社会における看取りとケアシステムの課題（田中）9

地域の健康管理、予防活動の実態と課題
（宮﨑）

7

10

11

12

13

14

15

保健医療福祉の現状（宮﨑）

身体的、心理社会的課題（宮﨑）にも包括ケアシステ
ム（宮﨑）多様な地域生活者の QOL を高める地域包括ケアシステム・
ネットワークの検証と看護の役割について講義、履修生との討議等により進める。
最後まで地域で生活し、望む
人生の最終を迎えるためのケアシステムについて講義、履修生との討議等により進める。
地域の健康管理活動・生活習
慣病予防活動に関する地区
踏査・ICT 活用による地域ス
トレングス・ウイークネスの分析
地域における、高齢者・身体障がい者・精神障がい者などの保健医療福祉の現状・課題
講義と討議を行う。
各発達レベル、健康レベルにおける身体的、心理社会的課
題と地域看護管理
講義と討議を行う。
にも包括ケアシステムの強化推進
講義と討議を行う。
健康危機管理と地域ヘルスケアシステム
講義と討議を行う。

QOL を高めるためのケアシステム、 適時提示する。
ネットワーク構築に関する研究等を調べておく。
事後学習は、
自研究テーマと照合し、打開策を考察しまとめる。
関連する文献を複数検索、熟読し、 適時提示する
資料化しておく。
今までの講義、討議等から、到達目
標を加味し課題を決め、レポートを提出する。
地域の健康情報を確認しておく。成 適時提示する。
功している ICT 活用、これから活用を予定している AI,DX のシステム展
開を調べておく。
今後の看護の方向性を考察
関連する文献や国民衛生の動向など 適時提示する。
を熟読しておくこと。
事後学修は、レポートを課す。
関連する文献の検索や、これ迄学修 適時提示するしたテキストを復習しておく。
事後学修は、レポートを課す。
にも包括ケアシステムに関する報告 適時提示する書を読んでおく。
事後学修は、レポートを課す。
健康危機管理に関する文献を複数検 適時提示する
索、熟読し、資料化しておく。
事後学修は、レポートを課す。

リスクマネジメン
ト、データマネジメ
ント、健康危機管理（宮﨑）
健康危機管理感染症を中心とした危機管 感染症に対する公衆衛生看護活動に 適時提示する（宮﨑）理活動
関する文献を複数検索、熟読し、資講義と討議を行う。
料化しておく。
事後学修は、レポートを課す。
地域包括ケア
住民の健康の保持増進のた 関連する文献を複数検索、熟読し、 適時提示する（宮﨑）めの管理・地域包括ケア
資料化しておく。
講義と討議を行う。
まとめを行う。
事後学修は、レポートを課す。

教科書・参考文献など
教科書は指定しない。適時、提示、または配布する。参考図書：国民衛生の動向 2023/2024
最終到達目標評価方法①高齢者及び障がい者の保健医療福祉介護制度の現状について考察できる。 課題達成度を以下の方法で評価②地域における看取りおよびケアシステムについて考察できる。
する。筆記試験(60%)・課題レポ③にも包括について、理解でき、自分の考えを述べることができる。
ート(20%)・プレゼンテーション④地域看護管理の意義、健康危機管理活動について述べることができる。
(20%)・
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－65－

授業コード

EDD0601

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD06

授業科目名

地域包括在宅ケア特別演習
D

配当学年/学期

1 年次/後期

担当教員

選択・必修

選択

単位数

2

田中正子・宮﨑博子

デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に
定

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域・在宅看護領域における看護活動実践者・研究者としての視点で、地域の持つ課題を明らかにし、その課題解決のための実践的展開の質向上を目指すための科目である。あらゆる世代において存在する、地域のストレングスとウイークネスを分析し、健康関連の問題解決のための戦略を検討する。
授業の概要
健康関連の問題解決のための戦略を検討するために、保健医療福祉の制度に関する国、県、市町など行政の動向と、制度づくり、システムづくりの場のフィールドワーク、及び既存の報告書などから理解し、地域における看護活動研究への示唆が得られるよう授業展開する。
科目担当者は、臨床看護及び訪問看護の実務経験をもつ教員と、行政保健師の実務経験をもつ教員 2 名で担当する。授業は、文献検索・教員の実務経験を活かした講義と討議、先駆的事例のフィールドワーク及び情報収集、プレゼンテーションで展開する。
多様な対象に改革的地域包括ケアを提供する保健医療福祉の高度な専門性が問われる中、地域住民の生涯を通じた生活支援の課題を、授業計画に示した研究的視点から検証・学修する。
（オフィスアワー：田中正子 水曜日 12:20～13:00
宮﨑博子 月曜日 12:20～13:00
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学
使用図書・文献
修
1

2

3

4

5

6

科目オリエンテ ①人口・経済・社会保障の構成及び関 配付された資料をーション（田中） 係法規
読んでおく。事後学
修は、レポートを課
す。
ソーシャルキャ ➁地域在宅を支えるソーシャルキャ 複数の文献を検索
ピタル（田中）ピタル 講義と討議
し、読み込んでおく。
事後学修は、レポー
トを課す。
医療・介護サービ ➂医療・介護・公共サービスと民間活 文献を複数、検索のス、社会資源動 講義と討議
上熟読しておく。
（田中）
事後学修は、レポー
トを課す。
介護保険制度④介護保険と地域包括ケアシステム 文献を複数検索の
地域包括ケアシ （ネットワーク）の新しい潮流
上熟読しておく。
ステム（田中）
講義と討議
事後学修は、レポー
トを課す。
地域ストレング ⑤ICT 活用による地域ストレングス・ 文献を複数検索のス（田中）ウイークネスの分析 講義と討議
上熟読しておく。
ウイークネス
事後学修は、レポー
トを課す。
医療依存状況下 ⑥医療依存状況にある高齢者の生活 文献を複数検索のにある人のQOL 追 支援 講義と討議
上熟読しておく。
究（田中）
事後学修は、レポー
トを課す。

－66－

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

78

健康寿命の延伸（田中）⑦健康増進・健康寿命伸展活動
講義と討議

QOL
地域生活支援ネ
ットワーク（田中）
先駆的活動事例（田中）⑧憲法に則った QOL を高める地域生
活支援ネットワークの検証
講義と討議

9

10

これまでの、文献研究と講義・討議により、研究テーマを選び、先駆的事例を検討・決定。フィールドワークの計画を立て、発表する。

フィールドワー 計画の発表。フィールドワーク先のク（田中）
組織・情報を収集する。調査内容を検討・決定する。
先駆的活動（田中）フィールドワーク
先駆的な取り組みを行うリーダーの特性。契機。訪問先の組織・マネジメ
ントを知る。

リーダーシップ（田中）

フィールドワーク
トップリーダーのマネジメント・リ
ーダーシップを知る。

評価方法
（田中）

フィールドワーク
先駆的な取り組みに関する分析・評価（活動のリーダー及び活動に関わる住民・職員からも意見を聞く。
）

11

12

13

14

15

16

フィールドワー プレゼンテーションの準備
ク分析・評価フィールドワークの結果を分析・評（田中）
価し、プレゼンテーションできるよ
う準備する。
フィールドワー
ク評価・発表（田中）
後半オリエンテーション（宮﨑）成人期の保健医
療福祉制度

プレゼンテーション・発表・評価
発表し、振り返りを行う。
本講義の目標や概要を説明する
地域で生活する成人期の保健医療福祉制度の現状と課題・対応
討議・先駆的事例の検討－67－

文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修はレポー
トを課す。
文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修は、レポー
トを課す。
文献を複数検索の上熟読しておく。
事後学修は、レポートを課す。 フィールドワークの計画を立案する。
計画発表の準備。
決定した調査内容を実施するにあた
り、進め方を塾考。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修では、調査結果を整理し、記録しておく。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修では、調査結果を整理し、記録しておく
調査内容を正確に文字化し、項目ごとに整理しておく。
事後学修では、プレゼンテーションの内容を吟味し、検討する。
プレゼンテーションの案を資料化しておく。
プレゼンテーションの準備を行う。
プレゼンテーショ
ン準備・レポート課
題を課す。
事前学修：左記の視点から、文献を複数検索。資料化しておく。
事後学修：授業後は、レポートにまとめ提出する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

17

18

19

20

21

22

23

24

障がい者の保健 地域で生活する障がい者の保健医療 事前学修：文献を検 適時提示する。
医療福祉制度
福祉制度の現状と課題・対応
索し、資料化する。
（宮﨑）
討議・先駆的事例の検討
事後学修：討議後、レポートを課す。
地域生活する障 障がい者の生活と、人と人との事前学修：文献を検 適時提示する。
がい者の生活と集団心理状態、孤立による心理、感染 索し、資料化する。
人々の心理に影 症に関する心理変化等を含め事後学修：討議後、響を与える要因 地域看護の在り方を論じる。
レポートを課す。
と地域看護討議・先駆的事例の検討（宮﨑）
健康危機管理地域における健康危機管理とリスク 事前学修：文献を検 適時提示する。
リスクマネジメ マネジメント
索し、資料化する。
ント（宮﨑）
健康危機管理と課題、問題解決につ 健康危機管理と課
いて多角的な観点から議論
題、問題解決につい討議・先駆的事例の検討て多角的な観点から議論
事後学修：授業で学修した課題を整理し、そのうえで、地域の看護活動研究に繋がる実践事例
を選択。フィールド
ワークの計画を立案する。
フィールドワー フィールドワークの計画発表・評価 事前学修：計画案を 適時提示する。
ク計画（宮﨑）フィールドワーク先の組織・地域の 作成、配布用に資料
健康課題の発見
健康課題を情報収集・分析化しておく。
事後学修：地域の情報を検索し資料化しておく。
フィールドワーク
調査内容の検討
フィールドワー フィールドワーク先決定・調査内容 事前学修：フィール 適時提示する。
ク（宮﨑）の確認・討議、決定
ドワーク先の地域
先駆的事例の確の健康課題や情報
定及び文献を検索し、資料化する。
事後学修：調査内容
を修正、準備する。
フィールドワーク（宮﨑）現地訪問による
調査①フィールドワーク：先駆的取り組
みの契機・トップリーダーの特性を知る。
➁フィールドワーク：訪問調査先の組織・マネジメントを知る。
➂フィールドワーク：トップリーダ
ーのマネジメント・リーダーシップを知る。
④フィールドワーク：先駆的取り組
みについてリーダー及び活動に関わる住民・職員からも意見を聞く。

25

－68－

事前学修：フィール 適時提示する。
ドワークに向けて準備を行う。
当日の現地での調査がスムースに進められるよう準備しておく。
事後学修：調査結果を整理し、記録しておく。調査内容を正確に文字化し、項目ごとに整理してお
く。

26

27

28
29

30

フィールドワー フィールドワーク ：先駆的取り組 事前学修：調査内容
ク分析（宮﨑）みについて分析・討議を整理し、資料化する。
事後学修：討議した内容を更に熟考する。
フィールドワー フィールドワーク：先駆的取り組み 事前学修：分析結果
ク分析・評価について分析・評価を資料化しておく。
（宮﨑）
事後学修：プレゼンテーション内容の計画案を作成する。
プレゼンテーシ プレゼンテーション内容検討・媒体 事前学修：プレゼンョン媒体作成を作成するテーション内容を（宮﨑）
資料化しておく。
事後学修：発表準備
を進める。
結果発表
プレゼンテーション（結果発表）
・ま 事前学修：プレゼン
（宮﨑）
とめと評価
テーション・評価
事後学修：レポートにまとめ提出する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

適時提示する。

教科書・参考文献など
教科書については、プリント資料を配布予定。参考文献は、適時、提示する。
最終到達目標評価方法
１）地域包括ケアの組織的課題へのアプローチに参考となる、先駆的な 課題達成度を以下の方法で評価する
取り組みをしている事例を広い視野をもち見つけ出すことができる。
筆記試験(60%)・課題レポート(20%)・
２）先駆的な活動事例について、成功の要因、重要な事柄・実践者の能 プレゼンテーション(20%)・
力などについて、論理的に分析、説明できる。
評価基準
評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－69－

授業コードEDD0702

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD07

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、臨床志向で、臨床と教育の往還的な作用効
果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。
授業の概要
担当教員が展開する授業は、文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課
題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。
（オフィスアワー：月曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

研究課題の焦点 自らが取り組むことを目指す研究 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
化
課題について既存の文献を検索 的に進める。
し、研究としての意義を視野に入れて、研究課題を焦点化にする。
研究デザインの 焦点を当てる現象を明らかにし 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
選定て、適切な研究デザインを選定す 的に進める。
る。
研究デザインの 焦点を当てる現象を明らかにし 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
選定て、適切な研究デザインを選定す 的に進める。
る。
研究方法の検討12

対象者、データ収集方法、データ 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
収集期間の検討を行う。
的に進める。

13

倫理的配慮の検 研究課題を遂行するにあたり必要 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
討な倫理的配慮法を検討する。
的に進める。

14

研究計画書の作 中間発表会で計画を発表できるよ 学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
成
うに作成を目指す。
的に進める。

15

倫理審査申請書 倫理審査申請書の作成を目指すの作成

学修課題の進行に合わせて、計画 適時提示
的に進める。

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標研究計画書と倫理審査申請書の作成ができる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する計画書(70%)・申請書(20%)・
プレゼンテーション(10%)－70－

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－71－

授業コードEDD0703

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅠD

配当学年/学期

1 年次/通年

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、保健医療福祉の場における看護の質を高めるケア実践と、往還的な作用効果のある研究とにより、ケアプログラムの効果検証を目指し、研究計画を展開するための科目である。文献レビューによる課題整理と最新の研究テーマに関する課題の明確化、研究課題の選定、研究目的の設定と研究方法の選択、必要な倫理的配慮、及び研究計画書作成と倫理審査申請書の作成を行い、倫理審査を受ける。
授業の概要（科目担当者の取り扱うテーマ）
1. 生理学的指標を用いた対象者のセルフコントロールの開発
2. 地域生活を基盤とした精神疾患をもつ対象者とその家族への支援方法の開発
3. 精神保健医療の独自構造におけるヒューマンサイエンスの果たす倫理的課題解決に向けた研究など
本科目は、1 年次の４月に研究指導教員決定後、文献検討から課題の分析、研究テーマの決定、概念図および研究計画書の作成、その後、11 月に研究計画発表を行い、指導を受ける。研究計画書および指導を基に、予備研究の研究計画書を作成し、3 月を目途に倫理審査委員会への申請書を提出し、審査を受ける。この一連の流れを行う。
（オフィスアワー：水曜日 12：00-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
使用図書・文献
12
3
4

授業スケジュー 今後の授業スケジュールを組み立 事前：自身の年間スケジュールの 大学院要覧
ルについて
てる
把握
関連文献
事後：関心ある研究テーマの文章化を行う。
文献検討から課 自身の個別テーマに関する文献検 事前および事後：文献検討を繰り 関連文献
題の分析討を行い、課題の分析を行う。
返し、関心ある研究テーマに関する課題の分析を行う。

5
6
7
8

研究テーマの決定
概念図および研
究計画書作成9

文献検討および課題の分析から、自身の研究テーマを決定する。
研究テーマ決定後、研究計画発表
会に向け、概念図や研究計画書を作成する。

事前：課題の分析から自身の研究 関連文献
テーマの絞り込みを図る。
事前：これまでの文献検討および課題の分析をまとめておく。

10
11

12

研究計画発表準 11 月の研究計画発表に向けて準 事前：研究計画書を作成しておく備備を行う。
事後：研究計画発表に向け、練習を重ねる。
研究計画発表研究計画発表を行う。
事前：指摘される点の洗い出しを行っておく。
事後：指摘された点の整理
研究計画書完成

13
14

研究計画発表で指摘を受けた内容を再検討し、研究計画書を完成させる。
倫理申請書の作 3 月の倫理審査委員会への申請に成向け、倫理申請書を作成する。

－72－

事前：研究計画発表で指摘を受けた点を、整理しておく。
事前：研究計画書を完成させておく。

15

倫理審査委員会 倫理審査委員会への申請を行い、 事前：倫理審査委員会に倫理申請への申請承認を得る。
書を提出する。

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
・文献検討および課題の分析から研究テーマを決定できる。
課題達成度を以下の方法で評価する・概念図および研究計画書を作成し、研究計画発表を行うことができる。 課題レポート(80%)・プレゼンテーシ
・研究計画書を完成させることができる。
ョン(20%)
・予備研究における倫理審査申請書を提出することができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－73－

授業コード

EDD0801

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD08

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

岡多枝子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域包括ケア特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って研究目的を達成する調査を遂行して、新規性と独創性のある研究論文を学術誌に投稿することを目的とする。
授業の概要
研究実施に際して、研究倫理に則った研究協力への依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性と独創性、社会的意義と研究的意義のある研究論文を学術誌に投稿する。
（オフィスアワー：火曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題

内容・方法

事前学修・事後学修

使用図書・文献

1
2
3
4
5

オリエンテーシ
ョン:研究活動推進、調査実施研究計画に基づく研究データの収 研究倫理申請書に則り、各種の書 各種のデータ解集。研究倫理原則に則った丁寧で 類を準備する。調査を実施する。 析法関連の著書
良質のデータが収集できる研究計 データを解析・分析する。
画の立案。

6
7
8
9
10
11
12
13

中間発表：データ解析結果と考察(2 年次 11 月)

1 段階の調査を集計・分析して果を出す。考察・結論までを発表する。中間発表の資料を作成し、ﾌﾟ
ﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝする。質疑に適切にする。
学会発表と副論 学会発表及び論文を投稿する。
文投稿

14
15

投稿論文の査読
承認、掲載決定

データの分析を行う。
結果を出し、 中間発表資料
考察し、結論を導き、発表する準備をする。質疑の内容を加味し、論文に活かす。次の調査の準備を始める。
中間発表でのリフレクションをも 副論文とに研究課題に見合う学会での口頭発表、および論文投稿を行う。

各雑誌の執筆要領と論文審査に則 第 1 段階から次段階の調査へ移行 査読論文って、論文の完成度を挙げて掲載 し、調査を始める。
が決まる。

16

教科書・参考文献など
D.F.ポーリット他：看護研究, 原理と方法, 医学書院, 2010. 10,450 円
山川みやえ他：よくわかる看護研究論文のクリティーク 第 2 版: 研究手法別のチェックシートで学ぶ, 日本看護協会出版会, 2020. 3,520 円 その他、研究方法に沿った参考書
最終到達目標自己の研究計画に追って、調査を実施し、倫理的配慮を徹底して実施したうえでデータの収集ができる。
収集したデータを集計、分析し、一つの研究として結果と結論を導き出し、中間発表会で報告できる。
学会での口頭発表、および副論文の投稿ができ査読で承認される。

－74－

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
課題レポート(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－75－

授業コード

EDD0802

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD08

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域包括ケア特別研究ⅠD で作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように調査を遂行することを目的とする。
授業の概要
研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
（オフィスアワー：月曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
事前学修・事後学修
データ収集
研究計画書に沿って倫理的配慮を
学修課題に沿った準備
1～行いながら、第 1 段階の調査を行
5
6～
10
11
12
13
14
15

使用図書・文献
適時提示う。
データ入力と分 計画書に沿ったデータの整理と分 学修課題に沿った準備
析
析を行う。

適時提示

結果のまとめ

計画書に沿った適切な方法で結果 学修課題に沿った準備を整理する。
論理性、整合性、一貫性を維持し 学修課題に沿った準備ながら考察を記載する。

適時提示

中間発表の資料を作成し、発表会 学修課題に沿った準備に臨む。
学会発表及び論文の投稿を行う。 学修課題に沿った準備

適時提示

考察
学内発表
副論文の投稿

適時提示

適時提示

教科書・参考文献など
適時提示

最終到達目標評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
副論文完成度(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

研究課題の一部を副論文として投稿できる。

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－76－

授業コード

EDD0803

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅡD

配当学年/学期

2 年次/通年

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、地域包括ケア特別研究ⅠＤで作成した研究計画に沿って、研究目的を達成するように調査を遂行することを目的とする。研究実施の依頼と同意の確認、妥当性のある研究データの収集、正確で信頼性・信憑性、妥当性のある手法を用いた分析、整合性と一貫性のある結果と考察が展開された原著論文を作成し、新規性、独創性のある研究論文を学術誌に投稿する。
授業の概要（科目担当者の取り扱うテーマ）
1. 生理学的指標を用いた対象者のセルフコントロールの開発
2. 地域生活を基盤とした精神疾患をもつ対象者とその家族への支援方法の開発
精神保健医療の独自構造におけるヒューマンサイエンスの果たす倫理的課題解決に向けた研究など
本科目は、1 年次の 3 月に倫理審査委員会への申請書を提出し、審査を受けた後に修正を行い、倫理審査委員
会の承認を得る。承認を得た予備研究を前期期間にデータ収集および分析を行う。その後、9 月には中間Ⅰ発表
会や論文投稿に向けた論文作成を行い、11 月には中間Ⅰ発表会を行い、その意見を踏まえ、本研究の研究計画
書の作成修正を行い、随時本研究の倫理審査申請を行う。
（オフィスアワー：水曜日 12：30-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1
2

3～
5

6～
8

9～
12

13
～
15

事前学修・事後学修

使用図書・文献

研究計画書の修 倫理審査結果を踏まえた研究計画 事前：倫理審査結果を把握する。 関連文献
正書の修正を行う。
事後：倫理審査結果を踏まえた修正およびコメントを行い、再提出
を行う。
研究の実践
倫理審査委員会の承認を得た後、 事前：研究を行うための、事前準研究計画書に基づき、研究を行い、 備を十分に行う。
データの収集を進める。
事後：データの収集および保管を
徹底する。
データ分析

収集したデータの分析を行う。

事前：収集したデータの入力および、統計解析の手法を理解しておく。
事後：集計や統計解析を行い、データの分析を進める。
中間発表会Ⅰに データの分析結果を踏まえ、研究 事前：分析結果をまとめる。
向けた研究成果 成果報告、中間Ⅰ発表会の資料を 事後：発表要領に従った作成を行
の報告作成
作成する。
う。

中間Ⅰ発表会後 中間Ⅰ発表会での指摘を受け、本 事前：指摘された箇所を正確に理の本研究の倫理 研究に向けた研究計画の修正、倫 解しておく。
審査申請書作成
理審査申請を行う。
事後：研究計画書の修正を行い、本研究のための倫理審査申請を行
う。

－77－

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
・予備研究の倫理審査委員会の承認を得ることができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・研究計画書を基に、研究を行い収集したデータの分析を行うことがで 課題レポート(80%)・プレゼンテーシ
きる。
ョン(20%)
・論文を作成し、中間Ⅰ発表会や学術誌投稿を行うことができる。
・中間Ⅰ発表会後の本研究の研究計画の修正および、倫理審査申請書の提出を行うことができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－78－

授業コード

EDD0902

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域 EDD09

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

赤松公子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠD・ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。

授業の概要
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であること、今後の各領域の看護学に発展的に貢献することが可能であることを重要視して、論旨を展開する。
（オフィスアワー：月曜日 13：20-14：50）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
1～
5
6～
10
11

内容・方法

事前学修・事後学修

データ収集

使用図書・文献

研究計画書に沿って倫理的配慮を 学修課題に沿った準備行いながら、最終段階の調査を行う。
データ入力と分 計画書に沿ったデータの整理と分 学修課題に沿った準備
析
析を行う。

適時提示

結果のまとめ

適時提示

計画書に沿った適切な方法で結果 学修課題に沿った準備を整理する。
論理性、整合性、一貫性を維持し 学修課題に沿った準備ながら考察を記載する。

適時提示

12
13

考察

14

学内発表（11 月） 博士論文の中間発表に臨む。

学修課題に沿った準備

適時提示

15

学内発表（2 月）

学修課題に沿った準備

適時提示

博士論文の最終発表に臨む。

適時提示

教科書・参考文献など
適時提示
最終到達目標
博士論文を執筆し、予備審査・本審査を受けることができる。

評価方法
課題達成度を以下の方法で評価する
博士論文執筆(90%)・プレゼンテーシ
ョン(10%)

履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－79－

授業コード

EDD0903

科目区分

専門科目 地域包括ケア領域

授業科目名

地域包括ケア特別研究ⅢD

配当学年/学期

3 年次/通年

担当教員

別宮直子

選択・必修

選択

単位数

2

定 デ
め ィ
る プ
養 ロ
成 マ
す ポ
る リ
能 シ
力 ー
に

自立研究力

○

研究教育力

○

社会発展力

○

授業の目的
本科目は、特別研究ⅠD・ⅡD で遂行してきた研究を博士論文として完成させることを目的とする科目である。
一つ一つの研究は信頼性と妥当性のある研究結果を導き、いくつかの研究成果をまとめ、総合的考察と臨床と研究へのサジェスチョンで展開された研究論文は、新規性と独創性があり、実践に展開可能であることを重要視して、論旨を展開する。
授業の概要（科目担当者の取り扱うテーマ）
1. 生理学的指標を用いた対象者のセルフコントロールの開発
2. 地域生活を基盤とした精神疾患をもつ対象者とその家族への支援方法の開発
精神保健医療の独自構造におけるヒューマンサイエンスの果たす倫理的課題解決に向けた研究など
本科目は、2 年次に本研究に関する倫理審査を受け、その後、修正を行い、倫理審査委員会の承認を得る。承認を得た本研究を前期期間にデータ収集および分析を行う。9 月には中間Ⅱ発表会と予備審査に向けた博士論
文作成を行い、11 月には中間Ⅱ発表会を行い、予備審査申請を行う。中間Ⅱ発表会および予備審査の指導を踏
まえ、本審査に向けた博士論文作成修正を行い、1 月に博士論文提出、本審査を受ける。さらに、2 月に博士論文最終審査、最終試験を受ける。合否決定後、博士論文最終発表会を行う。これらの一連の流れを終え、３月博士（看護学）取得となる。
（オフィスアワー：水曜日 12：30-13：30）
授業の計画及び展開方法
回
学修課題
内容・方法
1～
2

3～
4

5～
6

7～
8

事前学修・事後学修

使用図書・文献

本研究における 倫理審査結果を踏まえた研究計画 事前：倫理審査結果を把握する。 関連文献
研究計画書の修 書の修正を行う。
事後：倫理審査結果を踏まえた修正
正およびコメントを行い、再提出を行う。
本研究の実践
倫理審査委員会の承認を得た後、 事前：研究を行うための、事前準研究計画書に基づき、研究を行い、 備を十分に行う。
データの収集を進める。
事後：データの収集および保管を
徹底する。
データ分析

収集したデータの分析を行う。

事前：収集したデータの入力および、統計解析の手法を理解しておく。
事後：集計や統計解析を行い、データの分析を進める。
中間Ⅱ発表会に データの分析結果を踏まえ、研究 事前：分析結果をまとめる。
向けた研究成果 成果報告、中間Ⅱ発表会の資料を 事後：発表要領に従った作成を行
の報告作成
作成する。
う。

9～
10

中間Ⅰ発表会後 中間Ⅱ発表会での指摘を受け、予 事前：指摘された箇所を正確に理の予備審査申請 備審査書の作成および申請を行 解しておく。
書作成
う。
事後：予備審査申請を行う。

11
～
13

本審査に向けた 予備審査を受け、本審査に向けた 事前：指摘された箇所を正確に理
博士論文作成博士論文の修正を行い、本審査へ 解しておく。
博士論文を提出する。
事後：本審査申請を行う。

－80－

14

本審査

本審査を受け、最終審査に向けた 事前：本審査での指摘を理解し、修正を行う。
修正を図る。
事後：最終審査への申請を行う。

15

博士論文最終発 本審査を終え、博士論文最終発表 事前：博士論文最終発表会に向け表会会を行う。
た準備を行う。

教科書・参考文献など

最終到達目標評価方法
・本研究の倫理審査委員会の承認を得ることができる。
課題達成度を以下の方法で評価する
・研究計画書を基に、研究を行い収集したデータの分析、論文を作成し、 課題レポート(100%)
中間Ⅱ発表会や学術誌投稿を行うことができる。
・中間Ⅱ発表会後、予備審査に向けた修正および、予備審査申請を行うことができる。
・本審査申請を行うことができる。
・最終審査を受け、博士論文最終発表会で発表を行うことができる。
履修判定基準・評価基準
履修判定基準：評価基準：評価の基準は以下のとおりとする。
A(100～80 点)：到達目標を達成している（Very Good）
B(79～70 点) ：到達目標を達成しているが、不十分な点がある（Good）
C(69～60 点) ：到達目標の最低限は満たしている（Pass）
D(60 点未満) ：到達目標の最低限を満たしていない（Failure）（ E：試験不受験・課題未提出で成績評価要件の未充足、F：出席不足で成績評価要件の未充足 ）－81－