授業コード

授 業 科 目 名

700101

人間環境学共同演習

期間
通年

曜日
水

時限
１

対象学年

単位数

1〜2

2×2

担当教員名
髙橋昇・谷・
川口 他

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
人間環境学の構築、プレゼンテーション、全体的展望
授業のテーマ：
19 世紀後半より学問間の分断が進み、全体的展望が失われるようになった。本研究科では、人間と環境との相関という全体的現象を参照点とすることで、自らの専門領域の位置づけを図るとともに、逆に個別的研究を深めることからこの全体的現象を照射するという、循環的な学の構築を目指している。
3 名の担当者以外にも、本研究科に属する研究指導教員は積極的にこの演習に参加し、議論に加わっていくことにする。
【2 ヵ年連続して履修し計 4 単位を修得すること】
授業の概要：
毎回、あらかじめ決められた発表者の専門とするテーマについて発表を行う。そのプレゼンテーシ
ョンは、専門家相手ではなく、他の研究指導分野の院生にも理解できるように配慮することが求められる。
授業の計画：
修士課程 1 年次生は、卒業論文を中心としたそれまでの各人の学習成果について、それをいかにして大学院における研究につなげていくのかを発表し、他の出席者との質疑応答によってその適切さを再確認する。
修士課程 2 年次生の場合、修士論文のための研究の進展具合が中心となるが、その問題意識、研究
方法の適切さ、予想される成果などについて、他の出席者の質問に答え、あるいはコメントを受けての検討を行う。
授業方法：
各受講生の研究テーマを中心とした発表と、それにもとづく質疑応答を行う演習形式。
達成目標：
この演習では、授業テーマに掲げた学問的態度を養い、人間と環境との相関という視点のもとに、全体的知の融合をはかり、人間環境学の構築をめざす。
評価方法：
演習への貢献と出席状況を加味して評価する。
教科書：
なし
参考文献：
各発表者が指定。
実験・実習・教材費：−

21−

授業コード

授 業 科 目 名

710101

人間存在基礎論演習

期間
通年

曜日
金

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード：
人間存在、存在論、倫理、形而上学、歴史
授業のテーマ：
人間存在の存在論的本質について近代およびそれ以前の諸思想とそれに対する現代哲学の批判的議論を確認し、人間存在の本質を考究する。また、この存在論的な議論を基礎として人間存在の具体的なあり方を考えていく。
授業の概要：
近現代の哲学者の存在論に関する発表と議論を行う。また、いくつかのテクスト（原書）を手がかりに議論を行う。テクストについては M.Heidegger “Sein und Zeit”、”Nietzsche”、F.Nietzsche の Fragment、
和辻哲郎『人間の学としての倫理学』などを予定。
授業の計画：
１〜２ 演習の計画の説明
３〜14 発表およびテクスト（原書）の講読と議論
15
前期のまとめと復習
16
後期の予定の確認と復習
17〜29 発表およびテクスト（原書）の講読と議論
30
全体のまとめと復習
授業方法：
講読と議論、発表
達成目標：
人間存在の本質に関する現代哲学の議論を理解し、自ら哲学の論文を作成し得るようになる
評価方法：
原書の翻訳やレジュメ作成、議論への参加の状況、発表などについて総合的に評価する
教科書：
近現代のドイツ哲学の原書を中心に選定する。適宜指示を行う。
参考文献：
授業中に指示実験・実習・教材費：
なし

−

22−

授業コード

授 業 科 目 名

720101

人間存在基礎論特論

期間
後期

曜日
木/金

時限
4/3

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

内藤可夫

備考：

授業のキーワード：
人間存在、存在論、倫理、形而上学、歴史
授業のテーマ：
人間存在の存在論的本質について考究するため、哲学及び倫理学すなわち本質と実践という伝統的な二つの視点から基礎的な理解を確認する。さらに、現代において物理学、脳科学、生物学、地球環
境学、歴史学など様々な分野における人間理解の転換を確認し、今日的な人間存在に関する議論を整理する。
授業の概要：
倫理学の歴史と現代の課題、哲学の歴史と現代の課題をそれぞれ確認しながら、両者二つの観点か
ら人間存在の存在論的基礎について深く思索する。そのために、授業では講義が一定段階に進んだ段階で適宜レポートを課し、思索力、反省力の充実を確認、さらに、これに合わせた課題を適宜与えていく。
授業の計画：
哲学的理解
１〜２ 哲学の誕生と哲学的思索、すなわち学問的思索の本質と存在について
３〜４ 古代哲学における存在理解の岐路とヨーロッパ的存在概念の生成
５〜６ キリスト教とルネサンス 宗教的存在理解と機械論的自然理解のせめぎ合い
７〜８ 近代における「合理的」な存在理解とその限界 理性の有限性
９〜10 物理学における存在理解の根本転換 力と場と質量
11〜12 近代哲学の破綻とニーチェ思想 プラトニズムの転倒
13〜14 ニーチェ以後の存在理解 諸分野への影響と課題
15
まとめ
倫理的理解
１〜２ 倫理と倫理学の歴史の概要
３〜４ 現代倫理学の困難 ニヒリズムの本質
５〜８ 現代の倫理的課題とその諸相 環境 脳 コンプライアンスなど
９〜10 現代の倫理的問題の本質
11〜12 倫理の選択肢 非西洋的人間観の再評価
13〜14 人間存在と人格の存在論的意義
15
まとめ
授業方法：
講義を行い、人間存在に関する総合的なレポート課題を課す
達成目標：
人間存在に関する理論的な本質の議論を行える能力の獲得
評価方法：
段階的なレポート 最終レポート
教科書：
なし
参考文献：
適宜指示
実験・実習・教材費：−

23−

授業コード

授 業 科 目 名

730401

財務会計演習

期間

曜日

時限

通年

金

1

対象学年

単位数

担当教員名

1～2

2×2

磯貝明

備考：2 か年連続履修

授業のキーワード：
財務会計 会計制度 リース会計 IFRS
授業のテーマ：日本企業の事業の国際化および証券市場のグローバル化にともない、企業のディスクロージャー
はグローバルスタンダードに拠ることを求められてきている。この流れは、わが国の会計制度に歴史的な転換を迫るものとなり、会計制度の大きな変革が進められてきた。最近では、会社法の制定や国際的な会計基準への統一化（コンバージェンス）など、会計をとりまく環境の変化によって、わが国の会計制度は大きく変貌してきている。
本演習はこうした会計制度の変革についてその内容を深く考察しようとするものであり、さらには各国の会計制度を概観することによって会計制度の発展過程を考察しようとするものである。
授業の概要：
前期にはこれまでの会計制度の変革を、後期には会計史についてとりあげる。
また、修士論文指導もあわせて行う。
授業の計画：
前期
１．日本の会計制度の動向
２．企業会計原則と概念フレームワーク
３．連結財務諸表制度
４．税効果会計
５．退職給付会計
６．時価主義
７．減損会計
８．キャッシュフロー計算書
９．企業結合会計
10. 会社法会計
11. 金融商品取引法会計
12. 資産除去債務に関する会計
13. 会計制度の国際的動向
14. 会計制度の新たな展開
15．総括・修士論文中間報告

後期
１．フランスの簿記事情と会計規程の成立
２．ドイツ式簿記とイタリア式簿記
３．ネーデルランド会計史の現代的意義
４．15-19 世紀イギリスの簿記事情
５．アメリカの簿記理論の体系化
６．和式帳合と複式簿記の輸入
７．株式会社会計の起源
８．株式会社制度確立期の財務報告
９．株式会社と管理会計の生成
10. 株式会社と会計専門職業11. 政府・自治体と公会計
12. 会計理論の生成と展開
13. 現代会計へのプロローグ
14. 修士論文指導15．修士論文研究報告

授業方法：
各回のテーマについて、受講生の発表の後、補足説明を行い、実態や今後の課題についてのディス
カッションを行う。
達成目標：
わが国の会計制度の変遷過程を理解し、様々な会計手続きについての論点を把握することによって、わが国の会計制度の特徴を捉えることができるようになること。
また、各国の会計制度の発展過程を理解できること。
評価方法：
各回の発表：100％
教科書：
下記テキストを予定しているが、受講生の興味・関心および修得知識に対応して変更することも可能であるため、開講時に受講生と相談の上、決定する。
山地範明 『基本的テキストシリーズ会計制度 新訂版』 同文舘出版 2011 年 ￥2,160
中野常男・清水泰洋編著 『近代会計史入門』 同文舘出版 2014 年 ￥3,400
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：−

24−

授業コード

授 業 科 目 名

740401

環境経済学特論

期間

曜日

時限

通年

火

2

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

山根卓二

備考：

授業のキーワード：
経済学史（経済思想の歴史） 所得水準と幸福 経済体制と環境 科学の統合 人間と環境とのつながり
授業のテーマ：出来上がった経済学の体系ではなく、その体系が出来上がっていくまでの過程に注目することを通じて、経済学をより深い次元から理解する。
授業の概要：
各時代の経済学者の経済思想を年代順に紹介する。そして、それらがどんな現代的意義を有しているかについて考えてみる。
授業の計画：(前期)（１） アダム・スミス①（２） アダム・スミス②（３） アダム・スミス③（４） リカードとマルサス（５） ジョン・スチュアート・ミル①（６） ジョン・スチュアート・ミル②（７） マルクス①（８） マルクス②（９） マルクス③（10） メンガー（11） ワルラス（12） マーシャル（13） ピグー（14） 現代の新古典派経済学（15） まとめ（後期）（１）ケインズ①（２）ケインズ②（３）ケインズ③（４）ヴェブレン①（５）ヴェブレン②（６）都留重人①（７）都留重人②（８）都留重人③（９）現代の新古典派経済学（再論）（10）カップ①（11）カップ②（12）カップ③（13）カップ④（14）カップ⑤（15）まとめ

授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
経済学史の重要性を理解する。科学の統合の重要性について理解する。現代経済のしくみとそれが引き起こす環境問題について理解する。
評価方法：
レポート 100％
教科書：
特に指定しない。
参考文献：
K.W.カップ『私的企業と社会的費用』岩波書店。
都留重人『都留重人著作集 全 13 巻』講談社。
尾高煌之助・西沢保編『回想の都留重人―資本主義、社会主義、そして環境』勁草書房。
その他適宜授業中に紹介していく。
実験・実習・教材費：−

25−

授業コード

授 業 科 目 名

760701

財務会計特論

期間

曜日

時限

通年

木

4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

磯貝明

備考：

授業のキーワード：
財務会計 IFRS コンバージェンス
授業のテーマ：
前期は、財務会計の基本を深く理解するために、財務諸表の主要な項目について、その会計理論・会計処理を学ぶ。また、会計制度の変革とともに新設・改訂された会計基準についても学び、最新の財務会計の新展開について理解する。後期は、近年、日本において IASB によって設定された国際財
務報告基準(IFRS)に対応すべく、大規模かつ頻繁に会計基準の制定や改訂が推し進められているため、
この IFRS への対応をとりあげ考察していく。
授業の概要：
会計の意義から考察を始めて、貸借対照表および損益計算書の各項目の会計処理について仕訳をまじえて詳細に解説する。また、その後、国際会計基準について総合的、体系的に論述し、その変遷と日本の IFRS への対応をとりあげ論及する。なお、本科目は企業会計の基礎知識、とりわけ会計制度についての基本的知識および簿記処理手続についての知識が必要であり、この科目の受講に際しては、
日商簿記検定 2 級（商業簿記）以上の知識を有していることを条件とする。
授業の計画：
前期
１．会計の意義と領域
２．会計の法的制度
３．会計の基本構造
４．利益計算の基本原理
５．現金・預金と金銭債権の会計
６．有価証券の会計
７．棚卸資産の会計
８．有形固定資産の会計
９．無形固定資産と投資その他の資産の会計10．繰延資産の会計
11．負債の会計
12．純資産の会計
13．収益と費用の会計
14．財務諸表の作成
15．キャッシュ・フロー計算書

後期
１．国際会計基準の概要、意義と特徴
２．従業員給付会計
３．国際財務報告基準（IFRS）
４．会計基準コンバージェンスの国際的動向
５．日本における会計基準コンバージェンス
６．有形固定資産会計
７．投資不動産会計
８．売却目的固定資産会計
９．無形資産会計
10．棚卸資産会計
11．金融商品会計
12．引当金会計13．偶発債権・債務会計
14．ストック・オプション等会計
15．損益会計論（収益会計）

授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、その内容について必要に応じて受講生の意見を求め、討議を行う。
達成目標：
前期：貸借対照表および損益計算書の各項目の会計処理が理解でき、会計手続きの最終段階である財務諸表を正式に作成できること。
後期：国際財務報告基準(IFRS)を理解し、日本におけるコンバージェンスの際の論点を把握し、IFRS がわが国会計実務へ与える影響を考察できるようになること。
評価方法：
レポート点から欠席回数分を減点する。したがって欠席がなければレポート点 100％。
なお、受講態度（講義への積極的取り組み・遅刻など）についても評価対象とする。
教科書：
上野清貴 『財務会計の基礎 第４版』 中央経済社 2015 年、￥3,024
平松一夫 『IFRS 国際会計基準の基礎 第４版』中央経済社 2015 年、¥3,024
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：−

26−

授業コード

授 業 科 目 名

750201

環境アセスメント演習及び実習

期間
通年

曜日
月

時限
4･5

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

片山幸士

備考：2 時限連続、2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
野外調査 文献調査 データ処理 報告
授業のテーマ：
自分の研究テーマに必要なデータを集め、データに基づいて考え、考えを他人に伝える力を修得す
る。
授業の概要：
卒業研究の進捗状況、機器の使用状況、野外観測の実施について報告してもらい、議論を行う。
授業の計画：
次の事項について本授業のみでなく、日常的に議論して、卒業研究の完成を目指す。
・研究テーマの決定
・研究計画の立案
・実験手法の検討
・データの処理と検討
・機器の管理・研究報告
授業方法：
毎週、研究の進捗状況、野外観測の計画、分析機器の使用状況などを研究グループと個人毎に報告してもらう。報告内容に応じて、議論やアドバイスを行う。 研究テーマに関する文献を読み、その内容の紹介も行ってもらう。 卒業研究の中間報告を数回行ってもらう。
達成目標：
一つのテーマに沿って、文献調査、野外観測、データ処理、報告書の作成、プレゼンテーションが
できる。
評価方法：
データなどの報告書とプレゼンテーションの内容で評価する（100%）。
測定の目的、方法、データ、データ処理結果、考察が報告できる…Ａ
測定の目的、方法、データが報告できる………………………………Ｂ
測定の方法とデータが報告できる。……………………………………ＣＣのレベルに達しない……………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
33,000 円（試薬、器具などの消耗品代）−

27−

授業コード

授 業 科 目 名

750301

環境リスク管理演習及び実習

期間

曜日

時限

通年

木

1・2

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

守村敦郎

備考：2 時限連続、2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
環境リスク、生態系サービス、災害、景観生態学、GIS
授業のテーマ：
生態系サービスの維持と向上の視点に基づく環境リスク管理について深く議論し、修士論文等の執筆に向けた実践的指導を行う。
授業の概要：
各自のテーマ、関心によりテキストを選択し読み進める。また適宜関連文献のレビュー発表や調査研究についての指導を行う。なお本演習及び実習の受講に際しては、１年次での環境リスク管理基礎
実習の受講を必須とする。
授業の計画：（前期）
1．
前期に向けた導入、テキストの選択
1.〜14．テキストの購読、レビュー発表、調査指導、データ分析指導
15． まとめ（後期）
1．
前期内容の確認と後期に向けた導入
2.〜12．テキストの購読、レビュー発表、調査指導、データ分析指導
13.〜15．研究計画書執筆指導
授業方法：
質疑応答による演習形式を基本とし、調査研究指導においては適宜実習形式をとる。
達成目標：
１年次においては環境リスク管理およびその周辺についての知識の涵養に努め、プレゼンテーショ
ンを含む研究のための様々な技能やノウハウを身につける。年次の終わりには自らの研究テーマを定め、研究計画書を書き上げる。
評価方法：
発表内容（50%）、授業への貢献度（50%）
教科書：
特に指定しない。各自が必要に応じて選択し、購入する。
参考文献：
演習時に適宜指定する。
実験・実習・教材費：
3,000 円（コピー代、消耗品代）−

28−

授業コード

授 業 科 目 名

750401

環境リスク管理基礎実習

期間

曜日

時限

後期

火

3・4

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

守村敦郎

備考：2 時限連続

授業のキーワード：
環境リスク、リモートセンシング、GIS、リスクコミュニケーション
授業のテーマ：
人間活動と自然環境の間で双方向に及ぼされる環境リスク問題について、その概念と分析・評価手法の基礎的事項を実習を通じ理解する。実習では衛星画像などのリモートセンシングデータや地理情報システム（GIS）を用いた地域分析の手法を修得する。さらには行政・企業・民間にわたるリスク
コミュニケーションの促進に向けた、情報整備・伝達手法について理解する。
授業の概要：
衛星画像解析と GIS の活用に焦点をあて、実習を進めていく。植生情報をおもに扱うが、必要があれば各々の研究テーマ等へのこれら手法の利活用についても考え、授業に取り入れていく。
授業の計画：（前半）
１．環境リスクの概念
２．衛星画像解析の基本
３．衛星画像による植生解析
４．衛星画像による地形解析、裸地・崩壊地抽出
５．衛星画像による災害情報の抽出 （後半）
６．GIS の操作の基本（ArcGIS）
７．GIS による景観情報の分析
８．GIS のリスク管理への適用
９．GIS の情報公開・アカウンタビリティへの適用
授業方法：
ソフトウェアの操作を主とする実習形式をとり、適宜課題を与える。また事例分析のための文献購読を交える。
達成目標：
環境リスク問題についての定量的アプローチの基本概念を理解し、専門的課題に対処できる衛星画
像解析技術や GIS 活用技術の基本を身につける。
評価方法：
レポート（70%）と授業への取り組み（30%）で評価する。
教科書：
特に指定しない。教材は適宜配布する。
参考文献：
今木洋大、
『Quantum GIS 入門』、古今書院、3,240 円
長澤良太・原慶太郎・金子正美、『自然環境解析のためのリモートセンシング・GIS ハンドブック』、
古今書院、4,860 円
モニカ G.ターナー・ロバート V.オニール・ロバート H. ガードナー、『景観生態学―生態学からの新しい景観理論とその応用』、文一総合出版、4,104 円
加藤正人、『森林リモートセンシング 第４版―基礎から応用まで』、日本林業調査会、3,240 円
実験・実習・教材費：
30,000 円（衛星画像データ購入費、消耗品費として使用）
。

−

29−

授業コード

授 業 科 目 名

750501

環境分析化学演習及び実験

期間
通年

曜日
金

時限
3･4

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

長井正博

備考：2 時限連続、2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
野外調査 文献調査 データ処理 報告
授業のテーマ：
自分の研究テーマに必要なデータを集め、データに基づいて考え、考えを他人に伝える力を修得す
る。
授業の概要：
卒業研究の進捗状況、機器の使用状況、野外観測の実施について報告してもらい、議論を行う。
授業の計画：
次の事項について本授業のみでなく、日常的に議論して、卒業研究の完成を目指す。
・研究テーマの決定
・研究計画の立案
・実験手法の検討
・データの処理と検討
・機器の管理・研究報告
授業方法：
毎週、研究の進捗状況、野外観測の計画、分析機器の使用状況などを研究グループと個人毎に報告してもらう。報告内容に応じて、議論やアドバイスを行う。
研究テーマに関する文献を読み、その内容の紹介も行ってもらう。
卒業研究の中間報告を数回行ってもらう。
達成目標：
一つのテーマに沿って、文献調査、野外観測、データ処理、報告書の作成、プレゼンテーションが
できる。
評価方法：
データなどの報告書とプレゼンテーションの内容で評価する（100%）。
測定の目的、方法、データ、データ処理結果、考察が報告できる…Ａ
測定の目的、方法、データが報告できる………………………………Ｂ
測定の方法とデータが報告ができる。…………………………………ＣＣのレベルに達しない……………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
33,000 円（試薬、器具などの消耗品代）−

30−

授業コード

授 業 科 目 名

760101

環境保全特論

期間

曜日

時限

通年

木

1

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

藤井芳一

備考：

授業のキーワード：
環境保全、生態系、農業、データ、事例、リスク授業のテーマ：
人間と自然環境との関わり方を考える際に重要な概念である生態系に対する理解を中心として、これからの環境保全の在り方について考察する。その中で、各種データの取り扱い方や、議論のとりまとめ方についても修得する。
授業の概要：
前期は「環境」及び「環境保全」について、その考え方や実際の施策、その評価について解説した後、「生態系」及びその人間との関わりについて扱う。後期は、前期で得た知識を基にしつつ、関連事項の知識の整理を行ない、実際の環境問題や環境保全事業の事例について、その解決策、事業の妥当性等について検討を行なう。
授業の計画：
（前期）
1．
ガイダンス
2． ～3． 環境問題とは何か
4． ～5． 環境保全の考え方
6． ～7． 施策や事業の効果に対する評価方法
8． ～9． 生態系とは
10．～11． エコシステムマネジメント
12．～14． 人間と（自然）環境との関わりについて―農業を中心に―
15．
まとめ

（後期）
1．
2． ～4．
5． ～7．
8． ～10．
11．～12．
13．～14．
15．

ガイダンス
河川の環境保全―事例と考察―
土壌の環境保全―事例と考察―
大気の環境保全―事例と考察―
身近な環境問題について考える
意思決定ツールとしての生態リスク
評価
まとめ

授業方法：
講義形式を軸とするが，受講生による発表や、ディスカッションを適宜行う。
達成目標：
環境を保全するということについて、一側面における情報のみを鵜呑みにすることなく、多角的に検討することができ、自ら適切な方法について提案できる力を身につける。
評価方法：
レポート（50％），発表を含めた授業への取り組み（50％）
教科書：
特に指定しない。必要に応じて資料を適宜配布する。
参考文献：
適宜提示する。
実験・実習・教材費：
なし

−

31−

授業コード

授 業 科 目 名

760201

環境アセスメント特論

期間
通年

曜日
火

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

片山幸士

備考：

授業のキーワード：
水俣病 火葬場 核融合 琵琶湖 総合開発 アセスメントの有効性
授業のテーマ：
現代社会で起こっている、様々の事業と環境との関わりを具体的に述べ、環境アセスメントの有効性について考察する。
授業の概要：
前期では水俣病について、総合的に講述し、今尚、続いている問題的について考察する。後期では、火葬場設営、未来エネルギーと言われる、核融合などについて現在の取り組みについて講述する。
授業の計画：（前期）（１）水俣病とは ①
（２）
〃 ②
（３）
〃 ③
（４）発端から原因の追及（５）疫学的追及 ①（６）〃②（７）病理学的追及 ①
（８）
〃 ②
（９）
〃 ③
（10）臨床学的追及 ①（11）〃 ②（12）原因への接近 ①（13）〃 ②（14）推理の状況（15）水俣病とその後（後期）（１）琵琶湖総合開発と人工島 ①（２）〃 ②（３）火葬場建設 ①
（４）
〃 ②
（５）
〃 ③
（６）核融合とエネルギー ①（７）〃 ②（８）核融合と放射線 ①（９）〃 ②（10）放射線（11）放射線の評価（12）環境アセスメント（13）戦略的環境アセスメント（14）環境アセスメントの有効性（15）まとめ

授業方法：
基本的には講義形式で進める。資料は適宜配布する。
達成目標：
具体的な環境問題を解析し、どのようなアセスメントを行えば有効かを理解できるようにする。
評価方法：
期末試験 100％
教科書：
なし。
参考文献：
適宜指示する。
実験・実習・教材費：
なし。

−

32−

授業コード

授 業 科 目 名

760301

環境リスク管理特論

期間
通年

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

守村敦郎

備考：

授業のキーワード：
環境リスク、生態系サービス、災害、景観生態学、GIS
授業のテーマ：
生態系サービスを最大限活用し、災害リスクや生活上のリスクを回避、あるいは軽減するための環
境リスク管理の理論と方策について、地域をはじめとする空間を「景観要素の不均一な場」としてとらえ、そのパターンとプロセスが生物ならびに生態系に与える影響を検討し適切な土地利用のあり方を提言する景観生態学の立場に基づき論ずる。
授業の概要：
前期は景観生態学の理論と分析手法について解説し、その環境保全や地域計画に果たすべき役割について考える。後期は山林から農村、都市部に至るリスク管理に向けた応用について、実例を交え解説する。
授業の計画：（後期）
１．農業生態系におけるリスク管理
２．
〃
３．
〃
４．里山の生態系におけるリスク管理
５．
〃
６．
〃
７．河川生態系におけるリスク管理
８．
〃
９．
〃
10．都市生態系におけるリスク管理
11．
〃
12．
〃
13．自然再生のデザインと環境リスク管理
14．
〃
15．
〃

（前期）
１．序論
２．景観生態学の概念と方法
３．景観とスケール
４．景観のパターン５．景観パターンの成因
６．景観パターンの成因
７．景観パターンの定量化
８．景観の攪乱動態
９．生物と景観パターン
10．景観における生態的プロセス
11．データの取得と分析（衛星画像）
12．
〃
13．
〃
（空中写真）
14．
〃（地理情報システム）
15．
〃

授業方法：
通常の講義形式をとる。図表やスライド等を多用し、視覚的に理解させることを心がける。
達成目標：
景観生態学の理論に基づく環境リスク管理手法について理解し、将来における国土・土地利用管理のあり方を考え提言できる力を身につける。
評価方法：
期末試験（60%）と授業への取り組み（40%）で評価する。
教科書：
森本幸裕編、『景観の生態史観―攪乱が再生する豊かな大地』、京都通信社、2,160 円
参考文献：
森本幸裕・小林達明編、『最新 環境緑化工学』、朝倉書店、4,212 円
実験・実習・教材費：
なし
−

33−

授業コード

授 業 科 目 名

760401

環境倫理特論

期間

曜日

時限

通年

金

1

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

内藤可夫

備考：

授業のキーワード：
環境 存在 倫理 権利 疑似科学 持続性
授業のテーマ：
環境倫理学特有の問題系を把握し、その問題の解決の困難性の本質を考察する。特に環境問題の解決の妨げとなっている、実質的に何の意味もないかあるいは逆に悪化させる環境思想や取り組みを反省し、真に環境問題を解決すべき思想の条件を徹底して考察していく。
授業の概要：
前期においては環境倫理学の概要を把握し、問題の困難と深刻性について深い理解を得、また環境倫理学の方法についての理解を得る。後期においては、具体的な環境倫理学の方法、すなわち思弁と反省について、論理学や概念的思考などについて客観的厳密に確認し、また、環境思想の陥りやすい
プリミティヴな思考を検証し、自ら考え、追究し得る能力を獲得する。
授業の計画：
前期
１〜２ 環境概念、自然概念の検証
３〜４ 生命概念の非科学性および倫理学の定義
５〜６ 環境学の使命と課題 疑似科学や逸脱による問題の深刻化
７〜８ 環境倫理学の諸説の概要 自然の権利など
９〜10 自然の権利や世代間衡平の現実的な困難
11〜12 権利概念の本質と環境倫理における限界 自己犠牲の可能性
13〜14 自然観による環境破壊とその回復 哲学的思索の可能性
15
まとめ
後期
１〜２
３〜４
５〜６
７〜８
９〜10
11〜12
13〜14
15

環境思想の概要と論理
論理的思考と概念的思考
理性の限界と宗教的思索など諸思想の施策
自然概念に関する諸思想 ハンス・ヨナスなど
ハンス・ヨナスと責任という原理 ハーバマスによる科学技術の批判
イデオロギーとしての科学技術 ガイア思想による科学技術批判
宗教および科学における諸環境思想と疑似科学思想の危険
まとめ

授業方法：
講義を行い適宜レポートを課す
達成目標：
自ら環境倫理学の議論を行う能力の獲得
評価方法：
レポート試験
教科書：
特になし
参考文献：
適宜指示
実験・実習・教材費：
なし
−

34−

授業コード

授 業 科 目 名

760901

環境分析化学特論

期間
通年

曜日

時限

水/月

2/4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

長井正博

備考：

授業のキーワード：
機器分析 分光分析 クロマトグラフ分析 電位差分析
授業のテーマ：
環境試料中の化学成分を測定するために分析機器が用いられることが多い。分析機器を利用する場
合、使用方法は比較的短期間で習得することができる。しかし、その原理を理解しようとすると、化学だけでなく物理学の知識も必要になるため、それほど容易ではない。本講義では機器分析のうち、光と物質の相互作用を利用する分析法である分光分析法と、物質の電気的性質を利用した分析法であるイオンクロマトグラフ法と電位差分析法を取り上げて、その原理を紹介する。
授業の概要：
分光分析の基礎となる光と物質の相互作用について解説したあとで、代表的ないくつかの分光分析法を紹介する。イオンクロマトグラフ法については原理と実際の測定例を示す。
電位差分析についてはその原理である酸化還元電位について説明した後、この分析法の代表的なものである pH メーターについて説明する。
授業の計画：
１．元素と原子２．原子の構造
３．原子オービタル
４．原子オービタルと電子配置
５．電子配置と元素の周期性
６．最外殻電子と原子の電子式
７．光子の波長とエネルギー
８．光子と物質の相互作用
９．吸光光度法
10．検量線を利用した濃度の算出
11．ランベルト・ベールの法則⑴12．ランベルト・ベールの法則⑵13．分光光度計⑴14．分光光度計⑵15．まとめ⑴16．原子吸光分析⑴ 測定原理
17．原子吸光分析⑵ 機器の概要
18．原子吸光分析⑶ 測定例
19．発光分光分析 測定原理と機器の概要
20．蛍光分析⑴ 測定原理
21．蛍光分析⑵ 機器の概要
22．蛍光分析⑶ 測定例
23．赤外吸収法⑴ 分子の運動24．赤外吸収法⑵ 分子の運動と光の相互作用
25．赤外吸収法⑶ TOC 計の測定原理
26．イオンクロマトグラフ分析
27．酸化還元電位
28．電位差分析
29．pH メーター30．まとめ⑵

授業方法：
配布資料に基づいて、板書を中心に講義を進める。
講義の最初に前回の講義の内容確認のための小テストをする。解答と解説の後に、当日の講義を始める。講義の最後にも当日の理解度を確認するための小テストを行う。
達成目標：
代表的な分析機器の概要と測定対象、測定の原理がわかる。
評価方法：
期末試験（100%）による。
代表的な分析機器の概要と測定対象がわかる。測定の原理がわかる。…Ａ
代表的な分析機器の測定対象と概要がわかる。……………………………Ｂ
代表的な分析機器の測定対象がわかる。……………………………………ＣＣのレベルに達しない…………………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし
−

35−

授業コード

授 業 科 目 名

770101

臨床心理査定演習

期間
通年

曜日
金

時限
5

対象学年

単位数

1

4

担当教員名
髙橋昇・坪井・三後･鈴木美備考：

授業のキーワード：
心理査定 投映法 知能検査 心理検査
授業のテーマ：
臨床心理士として必要不可欠な臨床心理査定の実際を学びます。特に、病院や精神科クリニック等の病院心理臨床現場において通用する心理査定の技法とその実施方法を習得します。
授業の概要：
臨床場面で実際に臨床心理査定が実施できるよう、各種心理検査の教育・訓練を行います。
授業の計画：＜前期＞
１
オリエンテーション
２〜３ 投映法について（ロールシャッハ法テスティー体験を含む）
４〜14 ロールシャッハ法を中心とした投映法の実際（実施方法・分析・解釈等）
15
まとめ
＜後期＞
１〜５ 知能検査（実施方法・分析・解釈等）
６〜10 発達検査（実施方法・分析・解釈等）
11〜14 その他の心理検査（実施方法・分析・解釈等）
15
まとめ
授業方法：
講義および演習・実習（テスティー体験・テスター体験含む）形式で行います。臨床心理査定を本当に自分のものとして習得できるか否かは、各自の主体性にかかっていますので、積極的な学習意欲に期待します。
達成目標：
臨床心理士の基本的姿勢と倫理について学ぶとともに、総合的、臨床的な見立てと対処方法など、臨床現場で役立つ具体的な臨床心理査定の習得を目指します。
評価方法：
授業への取り組み（50％）およびテスティー体験・テスター体験レポートを含む各種レポート（50％）
によって総合的に評価します。
教科書：
ロールシャッハ法テキストは大学院でまとめて購入します。詳細は授業の中で説明します。
参考文献：
必要に応じ、授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−

36−

授業コード

授 業 科 目 名

770301

臨床心理基礎実習

期間
通年

曜日
金

時限
3・4

対象学年

単位数

1

2

担当教員名
髙橋昇・三後・坂本・鈴木美備考：3 時間連続

授業のキーワード：
臨床心理士 心理療法 心理面接 遊戯療法 箱庭療法
授業のテーマ：
心理面接を行うために必要な基本的態度や倫理について学び、面接の技法を体験的に理解します。
また、遊戯療法や箱庭療法の観察・実習を通して各技法の基本を理解することをねらいとします。
授業の概要：
前半は臨床心理士としての基本について学び、後半はロールプレイ等によりセラピストとしての基本的態度の涵養をはかります。
授業の計画：＜前期＞① オリエンテーション② 心理臨床に関する倫理について③ 心理臨床に関する関連法規について④ 心理面接を行う基本的態度・初回面接・事例研究について⑤ ロールプレイの基礎（ビデオ視聴・紙上応答訓練）⑥〜⑨ ロールプレイ（実習）＊カンファレンス（M2 と合同）4〜7 月第Ⅱ金曜日 計 4 回＊定例授業時間外に実施（授業 2 回分に相当）・見学実習（精神科病院・クリニック・私設心理相談室・児童相談所・適応センター等）
・遊戯療法観察（人間環境大学附属心理相談室）＜後期＞① 遊戯療法観察事例の検討② 「来談者中心療法」ビデオ視聴と検討③〜⑥ 箱庭（事例の提示・実習）⑦〜⑨ 事例検討（院生担当事例について）＊カンファレンス（M2 と合同）9〜3 月第Ⅱ金曜日 計 5 回（1，2 月除く）
＊定例授業時間外に実施（授業 1 回分に相当）・見学実習（情緒障害児短期治療施設・青少年相談センター等）
授業方法：
基本的事項については講義を行いますが、演習・実習が基本となります。
達成目標：
臨床心理士としての基本を身につけることを目標とします。
評価方法：
授業への取り組み（50％）とレポート（50％）によって総合的に評価します。
教科書：
なし
参考文献：
必要に応じ、授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：
60,000 円（実習教育・教材費および消耗品）−

37−

授業コード

授 業 科 目 名

770401

臨床心理実習

期間
通年

曜日
金

時限
3・4

対象学年

単位数

2

2

担当教員名
渡辺・坪井・
髙橋蔵・田中

備考：3 時間連続

授業のキーワード：
臨床心理実践、臨床心理学的援助、臨床心理学的査定、心理療法、カウンセリング
授業のテーマ：
臨床心理士として現場で働くために必要な、一人一人のクライエント（患者）に即した、臨床心理学的査定（見立て、診断、方針）と臨床心理学的援助方法（カウンセリング・心理療法）とを、実際のケースを通して学び、習得する。
授業の概要：
院生は、本学附属臨床心理相談室及び学外実習施設においてケースを担当すると共に、毎回レポートを作成し、同時に、授業において担当ケースを報告することで、教員による指導、教育、スーパー
ビジョンを受ける。
授業の計画：
大学院教員及び本学附属臨床心理相談室スタッフによる指導、教育、スーパービジョンに基づき、本学附属臨床心理相談室において、実際の事例を学生に担当、実習させ、事例の心理面接・心理査定・
カウンセリング（心理療法）について、臨床的な指導、教育を行なう。また、精神病院・精神科クリニック・情緒障害児短期治療施設・小中学校など学外実習施設において、本学学外講師の指導、教育、
スーパービジョンの下に、事例を担当、実習させて、その臨床的な指導、教育を行なう。
授業方法：
院生は、本学附属臨床心理相談室、及び精神科病院、クリニック、児童施設等でさまざまなクライ
エント（患者）を実際に担当し、臨床心理学的面接、臨床心理学的査定、臨床心理学的援助（カウンセリング・心理療法）を実習すると共に、学内授業では毎回院生に担当しているクライエント（患者）についての事例報告をさせ、グループスーパービジョンによる臨床的、実践的な指導、教育を行なう。
達成目標：
臨床現場においてクライエントに役立つ臨床心理学徒（臨床心理士）となる。
評価方法：
実習実践態度（50％）
、授業への取り組み（30％）
、レポート評価（20％）
。
教科書：
渡辺雄三『臨床心理士の仕事の方法』（金剛出版）（3,200 円）
参考文献：

実験・実習・教材費：
60,000 円（病院実習費・謝礼・教材費・消耗品等）−

38−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名
渡辺･髙橋昇･ 坪

770201

1〜2

心理学特別演習

2×2

井・髙橋蔵・三後 ･田中･鈴木美

期間
通年

曜日
水

時限
3

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
臨床心理学、研究方法、修士論文
授業のテーマ：大学院における講義、及び臨床心理学実習、演習から得た知見を、心理学の先行研究を踏まえながら、文献的、理論的、臨床的な、臨床心理学的研究、考察の訓練を行ない、最終的には修士論文としてまとめることを目的とする。
授業の概要：
院生が自身の研究内容を発表、報告し、担当教員全員による指導を受ける。
授業の計画：
１年次前期末には院生の研究テーマを考慮しながら、教員合議の上、研究科委員会に諮って研究指導教員を決定する。院生は、研究指導教員の指導を受けて研究テーマを定め、深化させ、修士論文へと集約させる。本演習においては、研究指導教員以外の教員や他院生との共同討議を積極的に進め、自己の研究の広がりと深まりを図り、院生が研究の多様な可能性に対して開眼し成長するように指導
する。
授業方法：
院生は、大学院におけるさまざまな講義、及び「臨床心理基礎実習」「臨床心理実習」「臨床心理査定演習」、そしてケース担当による臨床心理実践などから得た知見を、心理学、臨床心理学の多様な理論と照合させながら、担当教員の指導、教育を受けると共に、他の教員が全員出席する集団討議の場で研究を発表し、自身の研究テーマを探り、修士論文としてまとめていく。
達成目標：
臨床心理学徒としての研究論文の作成。
評価方法：
研究発表とその内容（50％）
、授業への取り組み（50％）
。
教科書：
参考文献：
実験・実習・教材費：−

39−

授業コード

授 業 科 目 名

780101

臨床心理学特論

期間
通年

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1

4

渡辺雄三

備考：

授業のキーワード：
臨床心理学、臨床心理士、心理療法、クライエント
授業のテーマ：「いかにクライエントを理解し、手助けするか」を基本テーマとして、臨床心理士として必要不可
欠な臨床心理学の理論と方法を学ぶ。精神病院や精神科クリニック等の病院心理臨床を始めとして、さまざまな臨床現場において通用する、心理面接・心理療法・心理査定の理論と技法とを学習する。
また臨床心理士の基本的な臨床姿勢と倫理についても学ぶ。
授業の概要：「臨床心理学の方法」すなわち、臨床心理士はいかにクライエントを理解し、クライエントの手助けをするかについて、１）臨床心理学という学問の方法、２）臨床心理学による見立ての方法、３）
臨床心理学による手助けの方法（心理療法）、の構成によって授業を進める。
授業の計画：
担当教員の執筆による教科書『私説・臨床心理学の方法』に沿って、また適宜担当教員の著書や研究論文を紹介しながら、臨床的、実践的な臨床心理学の理論と技法を学ぶ。
授業は次の計画によって進められる。
後期
前期
１回〜３回 第８章「手助けの方針を決め、ク
１回〜２回 第１章「臨床心理学の原則」
ライエントに伝え、合意する」
３回〜５回 第２章「臨床心理学がクライエン
４回〜５回 第９章「クライエントにかかわる」
トを理解する視点と方法」
６回〜７回 第 10 章
「クライエントにかかわ
６回〜７回 第３章「臨床心理学の見方、考えりながら考え続ける」
方」
８回〜10 回 第 11 章「クライエントの自己
８回〜９回 第４章「クライエントに会う」
理解と自己修復を助ける」
10 回〜11 回 第５章「クライエントを理解する」
11 回〜13 回 第 12 章
「心理療法における「こ
12 回〜13 回 第６章「クライエントを査定する」
ころ・からだ」の作業」
14 回〜15 回 第７章「病態水準論」
14 回〜15 回 第 13 章「クライエントと共に歩き続ける」
授業方法：
上記の授業計画に沿って、講義し、臨床心理士として必要な基本的な臨床心理学の理論、技法、 臨
床姿勢、倫理等について学び、自由に相互討論する。
達成目標：
臨床現場においてクライエントに役立つ臨床心理学徒（臨床心理士）となる。
評価方法：
授業への取り組み（70％）とレポートによる評価（30％）
。
教科書：
渡辺雄三『私説・臨床心理学の方法』（金剛出版）（5,800 円）
渡辺雄三『臨床心理士の仕事の方法』（金剛出版）（3,200 円）
参考文献：
渡辺雄三『病院における心理療法』（金剛出版）
渡辺雄三『夢分析による心理療法』（金剛出版）
渡辺雄三『夢が語るこころの深み』（岩波書店）
実験・実習・教材費：−40−

授業コード

授 業 科 目 名

780201

臨床心理面接特論

期間
通年

曜日
金

時限
２

対象学年

単位数

担当教員名

1

4

坪井・髙橋蔵備考：

授業のキーワード：
心理療法、人格変容、事例研究
授業のテーマ：
臨床心理面接を行うにあたっての基本的態度への理解を深め、心理療法を通しての人格変容の実際に触れることにより、心理臨床実践への動機づけを高めることを目的とする。また、心理療法の各種理論とそれに基づく実践について学び、それぞれの特徴について理解していく。
授業の概要：
心理療法に関する各種理論の基本的概念について学び、担当教員の事例や専門誌掲載の公表事例を検討することにより、理論が実践にどのように生かされるかについて理解を深める。
授業の計画：
前期 ① オリエンテーション、臨床心理面接を行う基本的態度・倫理について②〜④ 来談者中心療法〜基本的概念と事例の検討⑤〜⑦ 遊戯療法〜基本的概念と事例の検討⑧〜⑩ 箱庭療法〜基本的概念と事例の検討⑪⑫ 親面接〜基本的考え方と事例の検討⑬⑭ 学校での心理面接〜基本的考え方と事例の検討⑮
前期のまとめ後期 ①〜③ 精神分析的心理療法〜基本的概念と事例の検討④〜⑥ ユング派心理療法〜基本的概念と事例の検討⑦〜⑧ 家族療法〜基本的概念と事例の検討⑨〜⑪ （認知）行動療法〜基本的概念と事例の検討⑫〜⑭ 日本の心理療法〜基本的概念と事例の検討⑮
全体のまとめ
授業方法：
講義および演習方式で行う。各項について報告者がレジュメを作成、発表し、全員で討議する。
達成目標：
各種心理療法についての特徴を学び、それらに通底する臨床心理面接を行うに当たっての基本的態度について理解する。
評価方法：
授業への取り組み（50％）およびレポート（50％）によって総合的に評価する。
教科書：
なし
参考文献：
必要に応じ、授業の中で適宜、紹介する。
実験・実習・教材費：
なし
−

41−

授業コード

授 業 科 目 名

780301

臨床心理査定特論

期間
前期

曜日
火

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード：
心理査定、見立て、人格理解、病態水準
授業のテーマ：
臨床心理査定についての基礎から臨床実践的な使用方法に至るまでの習得を目標とします。査定は心理療法と切り離すことのできない技法であり、その理解と実践力は臨床的な力ともなります。基礎的な施行法や分析法と共に、病態水準の診断、人格や知性の判断、感情や対人関係の在り方などの解釈をめぐって検討を行っていきます。
授業の概要：
査定や見立ての基礎的な理論を習得することから始めて、
質問紙法や投映法の理論的な背景を考え、
臨床実践的な技法を理解することに繋げていくことになります。
授業の計画：
１．
オリエンテーション
２〜３． 査定と見立て
４〜６． 心理検査の理論と概要
７．
人格検査について
８．
人格検査施行（１）９．
人格検査分析と解釈
10．
事例検討（１）
11．
人格検査施行（２）、分析と解釈12．
テストバッテリーについて
13〜14． 事例検討（２）
15．
まとめ
授業方法：
まずいくつかの基礎的な論文を購読する。
そして徐々に実践的な心理アセスメントを体験しながら、各技法の特徴や解釈法を身につけるための学習を行います。それと併行して臨床実践の中でどのように使用されるのかを概説し、議論していきます。
達成目標：
臨床心理査定を学び、概論から臨床実践までの理解をすることが目標となります。
評価方法：
平常点（出席状況および受講態度）50％とレポート（50％）によって総合的に評価します。積極的に発言することが求められ、特に遅刻・欠席は厳しい評価になります。
教科書：
特にありません。
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
なし
−

42−

授業コード

授 業 科 目 名

780401

心理療法特論

期間

曜日

時限

後期

月

3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

小泉規実男

備考：

授業のキーワード：「精神分析療法的心理療法の実際」「治療者の自由連想（もの想う）能力」「生きた交流・死んだ交流」
授業のテーマ：
精神分析は、情緒的欲求を満たさない治療構造の下、過去の過酷な全体状況が転移・逆転移という舞台に再燃されるよう設えられた特殊療法である。統制された治療的退行の中で外傷的対象関係を直に扱える深さは、危うさと両刃の剣である。ここでは技法論や概念には深入りせず、精神分析的療法で再燃される過去の全体状況を理解することを通じて、治療者のもの想う能力、生きた交流の芽を育みたい。
授業の概要：
毎回、講師による精神分析的臨床実践例を提示する。受講生は、来談者の乳幼児的世界や内的体験を理解するために、自身の内的体験と重ね合わせ、浮かび上がる連想に耳を傾けることになるであろう。
それを言語化する作業には心の痛手を伴うが、できる限りありのままに自己観察し、言語化して頂く。
授業の計画：
講師は研究者ではなく一臨床家である。臨床実践を通して体験してきたことを自分なりの実感と言葉で伝えることしかできない。勿論、講師の臨床のバックボーンには精神分析があり、可能な限り精神分
析的たらんと日々の臨床を続けている。しかし、精神分析的療法は特殊療法であり、院生などの初学者が精神分析的療法を実践することは実際的ではなく、「乱暴な分析」（フロイト）に陥る危険性が高い。
従って、この授業では精神分析的技法論や概念装置は、「プロセスノートの取り方」「初回面接」「初回夢」「最早期記憶」「中核葛藤テーマ」「転移と逆転移」「投影同一化」｢治療構造論｣など、分析的経過を理解するために必要な最小限度の理論に限って説明するに留めるつもりである。またW.R.ビオンの、
精神分析的態度としての「欲望なく・理解なく・記憶なく」なども紹介する。
その上で、あるいはそれと並行して、講師が実践してきたアルコール依存症とその家族に対する精神分析的アプローチや開業心理臨床の実際、更に神経症や自己愛構造体などの人格障害圏の６名の来談者（患者）との精神分析的心理療法の実際について詳細な経過を提示する。
受講生はその報告を聞きながら自分の中で浮かんでくる連想に心の耳を澄ませ、自身の内的体験を重ねることで共感しようとする内的な営みを、自己観察し、言語化していただく。
それを授業のたびに、授業当日の内にメールにてレポート提出していただく。
授業方法：
授業は円卓にて行う。講師が事例提示する際にはレジュメを用意するが、未発表の事例に関しては、
レジュメをその都度回収する。
達成目標：
精神分析療法的心理療法例に触れることを通じて、「治療者の自由連想（もの想う）能力」や「生きた交流・死んだ交流」について体験的に学びたい。
評価方法：
８割以上の出席率を最低条件とし、「授業への取り組み」20㌫・「毎回授業後に提出して貰うレポー
トの内容」80㌫によって評価する。期末のレポート提出や試験は行わない。
教科書：
教科書は特にないが、最小限、以下の参考文献程度の基礎的な知識は持って臨まれないと、勿体ない。
参考文献：
小此木啓吾著『対象喪失』1979,中公新書､680円＋税
松木邦裕著『対象関係論を学ぶ』1996,岩崎学術出版社､3,240円＋税
ベルトラン・クラメール著『ママと赤ちゃんの心理療法』1994、朝日新聞社、2,000円＋税
渡辺久子著『母子臨床と世代間伝達』2000､金剛出版、3,600 円＋税
実験・実習・教材費：
特になし。

−

43−

授業コード

授 業 科 目 名

781701

投映法特論

期間

曜日

前期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

2

2

森田美弥子

備考：
集中講義日 8 月 17 日･18 日･19 日、予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：ロールシャッハ法、投映法による人間理解、臨床心理アセスメント
授業のテーマ：ロールシャッハ法を用いて、投映法による人間理解について学ぶ。
投映法は、臨床心理査定の「技法」であると同時に、半構造化面接のような特徴ももっている。検査実施場面でのすべての行動は分析・解釈に役立つものである。被検査者がそこで何を体験しているか考えながら、アセスメントの作業を進めていく必要がある。
授業の概要：
ロールシャッハ法の分析・解釈について、従来の解釈仮説など理論的背景を概観し、実例の検討を行う。名古屋大学式ロールシャッハ法を中心に扱うが、ロールシャッハ法の実施からスコアリングまでの基礎は、どの技法でもよいので身につけていることを前提とする。
授業の計画：
第１日目：量的分析
・各スコアの解釈仮説。スコアリングの留意点。
・数量指標の意味。カテゴリーごとの特徴把握。
・名大式ロールシャッハ法の特徴。
・「感情カテゴリー」と「思考・言語カテゴリー」。
第２日目：質的分析
・継列分析のポイント。
・カード特性。
・事例検討①－スコアリングを中心に－。
・実施方法および記録の仕方。
第３日目：実践的活用
・総合的解釈。水準の見立て。パーソナリティの記述。
・事例検討②－人物像理解を中心に－。
・フィードバックの仕方。
・まとめ。
授業方法：
主として前半は配布資料にもとづく講義を中心に進めるが、受講生自身が考え全体で討議する時間をとる。後半に事例検討を行う。受講生が実施したロールシャッハ法を発表し、全員で検討する。（あらかじめ発表者を決めて準備をしておいてください）
達成目標：
ロールシャッハ法について、単なる知識や技術の習得ではなく、生き生きとした人物像を描けるよ
うになること、実践に役立つ投映法アセスメントができるようになることを目指す。
評価方法：
授業への関与度（出席および発言など）…60％、レポート…40％
教科書：
使用しない。
参考文献：
名古屋ロールシャッハ研究会：編『ロールシャッハ法解説－名古屋大学式技法－』2,400円
森田ほか『実践ロールシャッハ法－思考・言語カテゴリーの臨床的適用』ナカニシヤ出版 2,520円
松本・森田・小川：編『児童・青年期臨床に活きるロールシャッハ法』金子書房 3,500 円
実験・実習・教材費：なし−

44−

授業コード780501

授 業 科 目 名
グループ・アプローチ特論

期間

曜日

後期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

伊藤義美

備考：
集中講義日 12 月 20 日･21 日･22 日、予備日 12 月 23 日

授業のキーワード：
グループ・アプローチ、パーソンセンタード・エンカウンター・グループ（ＰＣＥＧ）、グループ・
プロセス、グループ・アウトカム（効果）、グループ・ファシリテーション
授業のテーマ：小グループやグループ状況を活用する心理臨床のグループ・アプローチは、心理治療、心理的成長、教育・研修、訓練に用いられる。グループ・アプローチの種類と特徴、グループのプロセスとアウトカム（効果）、グループ・ファシリテーション、研究方法と研究成果などを学ぶ。
授業の概要：
パーソンセンタード・エンカウンターグループ（PCEG）などのエンカウンター・グループと集団心理療法についてその特徴や意義、方法、グループ・プロセス、グループ効果、ファシリテーション、
様々なグループ実践の展開と諸問題を明らかにする。
授業の計画：
１．グループ・アプローチの定義と種類を概説する。
２．グループ・アプローチの歴史と現状を概説する。
３．グループ・アプローチの立場と理論⑴を解説する。
４．グループ・アプローチの立場と理論⑵を解説する。
５．グループ・アプローチの実際⑴について紹介・解説する。
６．グループ・アプローチの実際⑵について紹介・解説する。
７．グループ・アプローチの実践事例⑴の理解を深める。
８．グループ・アプローチの実践事例⑵の理解を深める。
９．グループ・アプローチの体験学習⑴を行う。
10．グループ・アプローチの体験学習⑵を行う。
11．グループ・アプローチの研究⑴について紹介・解説する
12．グループ・アプローチの研究⑵について紹介・解説する。
13．グループ・アプローチの教育・訓練について紹介・解説する。
14．グループ・アプローチの課題と・倫理について解説する。
15．グループ・アプローチの発展と可能性について考える。
授業方法：
基本的には講義形式で進めるが、必要に応じて配布資料の解説、ビデオとＤＶＤの視聴、グループ
事例の検討、グループ体験学習、全体討論などを通してグループ・アプローチの理解を深める。
達成目標：
グループ・アプローチに関して基本的な理論と実際及び研究などについての理解を深める。
評価方法：
平常点…40％、ミニレポート…10％、筆記試験…50％教科書：
伊藤義美編著、『パーソンセンタード・エンカウンターグループ』、ナカニシヤ出版、2,940 円
参考文献：
伊藤義美編著、『ヒューマニスティック・グループ・アプローチ』、ナカニシヤ出版、2,310 円
実験・実習・教材費：特に必要としない。
−

45−

授業コード

授 業 科 目 名

780801

心理学研究法特論

期間
後期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

吉武久美

備考：

授業のキーワード：
標準偏差、相関係数、ノンパラメトリック検定、カイ 2 乗検定、行動観察
授業のテーマ：
心理学研究において重要なことは、日常的な認識を超えて客観的な視点から心理現象を記述・分析することである。この講義では心理学研究における測定とデータ解析について理解し、その技法を修得することを目的とする。
授業の概要：
調査研究を行うために必要な基礎的統計技能について説明する。
相関係数の算出および有意性検定、
集計表の分析および度数検定について解説し、仮想データを用い統計量の算出を行う。授業時間内の学習のみでなく、復習を中心とした自主的な学習が要求される。
授業の計画：
第１回 ガイダンス データについて
第２回 心理学研究法における測定
第３回 平均値と標準偏差
第４回 ２変数の相関 相関関係
第５回 ２変数の相関①
第６回 ２変数の相関②
第７回 ２変数の相関③
第８回 まとめ① 第１回〜第７回

第９回 度数についての検定①
第 10 回 度数についての検定②
第 11 回 度数についての検定③
第 12 回 順位についての検定
第 13 回 まとめ② 第９回〜第 12 回
第 14 回 質問紙調査
第 15 回 行動観察と全体まとめ

授業方法：
教科書に沿った解説と計算課題を中心に進めていく。
関数電卓は用いるため、毎時間携行すること。
授業内で小テストを実施する。また、授業時間以外にも課題を課すことがある。
達成目標：
修士論文作成に必要な心理統計の基礎知識とデータ解析方法の習得を目標とする。Excel SPSS を使ったデータ処理法の習熟も目指してほしい。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、定期試験の結果によって評価する
教科書：
田中・山際 共著 『ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法』 教育出版 3,045 円
関数電卓（統計計算のできるもの）
参考文献：
授業内で適宜、紹介する
実験・実習・教材費：
なし

−

46−

授業コード

授 業 科 目 名

780901

学習心理学特論

期間
前期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

2

吉武久美

備考：

授業のキーワード：
学習、条件づけ、認知的学習、社会的学習
授業のテーマ：
ヒトの行動の多くは、生得的なものではなく、経験を通じて学習されたものといえる。人間行動理解のために不可欠である学習過程を代表的な理論や研究結果を通して理解し、学習という心的過程のメカニズムについて考える。
授業の概要：
動物の学習といった古典的学習から、教授学習に関わる学習過程まで幅広く、「学習」に関する心理学的知見を紹介する。
授業の計画：
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

イントロダクション 学習心理学とは
ヒトと動物の生得的行動
古典的条件づけ 基本原理
古典的条件づけ 消去と般化
オペラント条件づけ 基本原理
オペラント条件づけ 強化
オペラント条件づけ 強化スケジュール
学習方法

第９回 記憶の過程
第 10 回 記憶と忘却
第 11 回 動機づけ
第 12 回 社会的学習 模倣の理論
第 13 回 社会的学習 観察学習
第 14 回 技能の学習
第 15 回 メタ認知とまとめ

授業方法：
配布資料とパワーポイントを用いて、授業を進める。授業内容と関連した小レポートの提出を求めることがある。
達成目標：
行動主義的知見だけでなく、認知主義的知見まで、学習に関する心理学的知見を幅広く得ることを目標とする。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、期末試験の結果（70％）
、小レポート（30%）で
評価する。
教科書：
なし
参考文献：
実森正子・中島定彦共著・『コンパクト新心理学ライブラリ 2 学習の心理』サイエンス社 1,500 円
実験・実習・教材費：
なし

−

47−

授業コード

授 業 科 目 名

781001

比較行動学特論

期間

曜日

前期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

芳賀康朗

備考：
集中講義日 8 月 17 日･18 日･19 日、予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：
比較行動学、比較心理学、進化、適応
授業のテーマ：
ヒトを含むさまざまな動物の適応行動を比較行動学および比較心理学の視点から概観し、ヒトの心的過程のユニークさについて考察する。
授業の概要：
最初に、ヒトの心的過程と適応行動のユニークさについて受講生全員で討議する。次いで、比較行
動学や比較認知科学における行動研究の基礎理論を紹介し、脳を中心とした中枢神経系の進化について解説する。２種類の知性、繁殖行動、養育行動、コミュニケーション、言語などのトピックを取り上げて解説した後に、改めてヒトのユニークさについて受講者全員で討議を行い、授業内容をまとめる。
授業の計画：
第１回 ヒトのユニークさ①（KJ法を用いたヒトの特性の分類）
第２回 ヒトのユニークさ②（ヒトとそれ以外の動物種との相対的関係）
第３回 比較行動学と隣接科学の基礎理論①（比較行動学、行動生態学）
第４回 比較行動学と隣接科学の基礎理論②（比較心理学、比較認知科学、進化心理学）
第５回 中枢神経系の進化①（脳の発生）
第６回 中枢神経系の進化②（脳と行動の進化）
第７回 物理的知性①（概念形成と推論）
第８回 物理的知性②（空間認知とナビゲーション、道具の作成と使用）
第９回 繁殖行動と養育行動①（なわばり行動、攻撃行動、求愛行動）
第10回 繁殖行動と養育行動②（刻印づけ、愛着形成、模倣）
第11回 コミュニケーションと言語①（生得的なコミュニケーション行動）
第12回 コミュニケーションと言語②（言語の発生、霊長類の言語習得実験）
第13回 社会的知性①（他者の心の推測、心の理論、欺き行動）
第14回 社会的知性②（協力行動と利他的行動、共感）
第15回 ヒトのユニークさ③（討議とまとめ）
授業方法：
プリントや映像資料を使いながら進めていく。授業内容と関連したディスカッション、小レポートの提出も予定している。
達成目標：
比較行動学の基礎知識を習得することに加え、心理学的な視点（個体発生）のみでなく、行動学的な視点（系統発生）からヒトや動物の心的過程や適応行動を理解できるようになることを目指す。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、ディスカッションでの発言（30％）、数回の小レポートの内容（70％）によって評価する。
教科書：
なし
参考文献：
藤田和生 『比較認知科学への招待 「こころ」の進化学』 ナカニシヤ出版 ¥2,700
長谷川寿一・長谷川眞理子 『進化と人間行動』 東京大学出版会 ¥2,700
五百部裕・小田亮 『心と行動の進化を探る: 人間行動進化学入門』 朝倉書店 ¥3,132
鈴木光太郎 『ヒトの心はどう進化したのか 狩猟採集生活が生んだもの』 ちくま新書 ¥842
実験・実習・教材費：
なし

−

48−

授業コード

授 業 科 目 名

781101

産業・組織心理学特論

期間
前期

曜日
集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

髙木浩人

備考：集中講義日 8 月 25 日・26 日・27 日 予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：
仕事への動機づけ、職場の人間関係、リーダーシップ、ストレスとサポート、キャリア
授業のテーマ：
産業・組織心理学の重要テーマである、動機づけ、人事、リーダーシップ、キャリアなどについて理解を深める
授業の概要：
産業・組織心理学の重要概念について知るとともに、自らの生活に引き寄せて理解することで、この学問領域のもつ意味について考える。
授業の計画：
１．産業・組織心理学の概要
２．仕事への動機づけ
３．人事評価制度
４．人事測定の方法
５．職場の人間関係と意思決定
６．職場集団におけるリーダーシップ
７．職場のストレスとサポート
８．組織における協力と葛藤
９．キャリア発達を促進する支援
10．売り手と買い手の心理学
授業方法：
各章について発表者がレジュメを作成、配布して発表する。他の受講者は発表内容について議論する。必要に応じて担当者が解説する。それに加えて、測定尺度への回答、回答結果についての考察、
シミュレーションゲーム等を実施し、理解を深める。
達成目標：
産業・組織心理学の領域で、これまでにどのようなことが研究されてきており、現代社会においてどのような意味をもっているのかについて理解すること。
評価方法：
授業時の発表 50%、参加態度 30%、授業時に提出するコメント 20%
教科書：
田中堅一郎編 『産業・組織心理学エッセンシャルズ【改訂三版】』 ナカニシヤ出版 ￥3,024
事前に教科書を購入し、受講者の間で担当箇所を決め、レジュメ（１章あたり A3 で 3〜4 枚程度）を作成、授業時に配布、発表してください。
参考文献：

実験・実習・教材費：−49−

授業コード

授 業 科 目 名

781201

人間関係特論

期間

曜日

前期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

2

五十嵐祐

備考：
集中講義日 8 月 29 日･30 日･31 日、予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：
社会的ネットワーク 社会関係資本 社会構造
授業のテーマ：
私たちの対人関係，すなわち社会的ネットワークには、個人や集団にとって有益な帰結をもたらす、
さまざまな資源が「埋め込まれて」いる。こうした資源は、社会関係資本とよばれる。この授業では、
社会的関係資本の概念について、社会構造とのかかわりから理解することを目指す。
授業の概要：
テキストを精読し、社会関係資本の概念について多面的に理解する。
授業の計画：
毎回の授業では、各章を精読する。
1. 資本の理論――理論的基盤
2. 社会関係資本――社会関係を通じて得られる資本
3. 資源、ヒエラルキー、ネットワークと同類性
4. 資源、動機、相互行為――行為の基盤
5. 理論と理論的命題
6. 社会関係資本と地位達成――これまでの研究の流れ
7. 社会関係資本における不平等――研究課題の所在
8. 社会関係資本と社会構造の創出――合理的選択理論
9. 名声と社会関係資本――社会的交換の合理的基盤
10. ヒエラルキー構造のなかの社会関係資本11. 制度、ネットワーク、形成資本――社会の変化
12. サイバーネットワークとグローバルビレッジ
13. 理論の未来
14. まとめ（１）15. まとめ（２）
授業方法：
課題テキストを精読する。受講生は、レポーターとコメンテーターの役割を１回以上担当する（担当については、事前に割り振りを行う）。レポーターは、担当章の要点をレジュメにまとめ、コメン
テーターは、議論のきっかけとなるコメントを複数考えてくる。なお、受講人数に応じて、1名が複数回の担当となることや、逆に複数名で各回を担当することがある。レポーター・コメンテーター以外の受講生も、議論への積極的な参加が求められる。
達成目標：
社会関係資本の概念についての総合的な理解を目指す。また、現実の社会場面におけるさまざまな現象の解釈において、経験則から理解するのではなく、本授業で学んだ内容を発展的に応用して理解できることを目指す。
評価方法：
レポーター・コメンテーターとしての役割（40%）、議論への参加度（30％）、最終レポート（30％）
によって総合的に評価する。
教科書：
ナン・リン（筒井淳也他訳） (2008). ソーシャル・キャピタル―社会構造と行為の理論 ミネルヴ
ァ書房 \3,888 ISBN: 4623051153
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし
−

50−

授業コード

授 業 科 目 名

781301

精神医学特論

期間

曜日

前期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

総田純次

備考：集中講義期間 8 月 2 日・3 日・4 日 予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：
ケースマネジメント、サイコセラピー、病態水準
授業のテーマ：
心理療法は狭義には面接室で行われる構造化された継続的面接を指すが、心理療法は現実には当該の事例をとりまく現実的基盤に支えられている。家庭や職場などのクライエントのおかれた社会的状
況、治療者の所属する組織、料金の支払いも規定する経済的状況、障害に対する社会的待遇や援助などであり、こうしたマネジメントを行うことは精神科臨床の中心的業務であるとともに、狭義の心理療法の基盤でもあり、そこには広義の心理療法的効果もある。精神医学特論では、現在の精神医学における精神障碍に関する知見を学習するとともに、病態別に心理療法的アプローチを考える。
授業の概要：
視聴覚資料も使いながら、主な精神障碍について概説しつつ、それぞれの精神障碍に特有の精神病
理や心理療法的アプローチについて学ぶ。なお学外の病院実習の準備として、精神科薬物療法の講義の概説もする。
授業の計画：
8 月 2 日（火）午前
①心理療法とマネジメント②精神障碍の概念について③器質性精神障碍と機能性精神障碍
8 月 3 日（水）午前⑤うつ病、躁うつ病
8 月 4 日（木）午前
⑥境界例の精神病理、マネジメントと心理療法

午後④統合失調症

午後⑤パラノイア、非定型精神病
午後⑦付論：精神科薬物療法

授業方法：
各種精神障碍については視聴覚資料も用いて解説する。精神病理や心理療法的アプローチについては、参考文献に挙げた文献を事前に学習し、レジメをあらかじめ作成してもらい、それをもとにディスカッションする。付論の精神科薬物療法は教員より講義形式で解説する。
達成目標：① 精神障碍について精神医学の基本的な理解を獲得する② 精神障碍の病態に応じた心理療法的なマネジメントの仕方を学習する
評価方法：
平常点（レジメ作成、討論）70 点＋レポート 30 点
教科書：
指定なし
参考文献：
『カプラン臨床精神医学テクスト』メディカルサイエンスインターナショナル（図書館にあり）
S.アリエティ『精神分裂病の解釈』（上・下）みすず書房
S.アリエティ『うつ病の心理』誠信書房
J.ガンダーソン『境界パーソナリティ障碍』金剛出版
実験・実習・教材費：−51−

授業コード

授 業 科 目 名

781501

障害者心理学特論

期間
前期

曜日
月

時限
３

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード：
知的障害 身体障害 発達障害 特別支援教育
授業のテーマ：
近年、法律の改正により対応が急務とされている障害児者について、
社会的な状況をふまえた上で、それぞれの障害の特徴を理解することを目的とします。事例を通して検討を行い、適応上の問題と障害児者の家族への支援のあり方についても学びます。
授業の概要：
様々な障害の特徴と心理的援助について具体的に学びます。
授業の計画：
１．
オリエンテーション
２．
障害児者の歴史３．
障害児者に関わる法律
４．
特別支援教育とは
５．
知的障害
６．
身体障害
７．
自閉症スペクトラム
８．
学習障害
９．
AD/HD
10〜14 事例検討
15．
まとめ
授業方法：
講義および演習形式で行います。各自が担当する部分について調べたことをもとに、レジュメを作成し、順番に発表し検討していきます。視聴覚教材を用いる場合もあります。
達成目標：
それぞれの障害の特徴と心理的特性、発達上の諸問題を理解することを目的とします。
評価方法：
課題への取り組みおよび発表内容（50％）とレポート（50％）によって総合的に評価します。
教科書：
なし
参考文献：
必要に応じ、授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−

52−

授業コード

授 業 科 目 名

781601

心理統計法特論

期間

曜日

前期

集中

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

谷伊織

備考：
集中講義日 8 月 22 日･23 日･24 日、予備日 9 月 3 日

授業のキーワード：
データ解析、論文読解、質問紙法、多変量解析
授業のテーマ：
心理学の研究を計画・遂行する上で、一連の統計的な手続きを理解することはきわめて重要である。
この授業では、心理学で必要とされる一連の統計技法を理解することを目的とする。
授業の概要：
実際に雑誌に掲載されている論文のなかで使用されている統計手法を解説する。また、コンピュータを用いてフリーの統計ソフトウェアであるRおよびHADによる統計処理の作業を体験する。
授業の計画：
１．イントロダクション
２．統計処理で陥りがちな問題点１
３．統計処理で陥りがちな問題点２
４．統計処理で陥りがちな問題点３
５．統計処理で陥りがちな問題点４
６．個別の分析手法１
７．個別の分析手法２
８．個別の分析手法３

９．分析手法を組み合わせて結果を導く１
10．分析手法を組み合わせて結果を導く２
11．分析手法を組み合わせて結果を導く３
12．分析手法を組み合わせて結果を導く４
13．分析手法を組み合わせて結果を導く５
14．最終課題１
15．最終課題２

授業方法：
講義、実習、レポート作成、プレゼンテーションを組み合わせて授業を行う。
なお、受講者の理解度に合わせて授業内容を変更することがある。
達成目標：
研究で陥りがちな問題点に触れ、分析に対するクリティカルな思考ができる技術を身につける。
評価方法：
授業への参加態度 50％、レポート 50％で評価する。
教科書：
村井潤一郎 「はじめての R: ごく初歩の操作から統計解析の導入まで」 北大路書房
参考文献：
山田剛史・杉澤武敏・村井潤一郎(2008) 「Rによるやさしい統計学」オーム社
山田剛史(2015) 「R による心理学研究法入門」北大路書房
実験・実習・教材費：なし−

53−

授業コード

授 業 科 目 名

790201

比較日本古典文学演習

期間
通年

曜日
水

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

花井しおり

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
古典文学、古典文法、古典文学史、読解力、資料調査、発表資料の作成、プレゼンテーション、ディスカッション
授業のテーマ：
日本の近代以前の文学作品の読解を通して、日本の言語と文学についての諸問題に広く触れる。 そのうえで、自ら問題点を発見し、その問題について調査・考察したことを、他者にわかりやすく 説
明・記述する能力を養う。
授業の概要：
はじめに講義形式で発表方法・発表資料の作成方法・参考文献の紹介などを行う。以後は、各自の選んだテーマについて、発表と質疑応答を行う。
授業の計画：（前期・後期ともに）
１ はじめに
２ 発表方法３ 発表資料の作成
４ 先行論文を読む １
５ 先行論文を読む ２
６ 先行論文を読む ３
７ １から５のまとめ
８ 担当学生の発表と質疑応答
９ 担当学生の発表と質疑応答
10 担当学生の発表と質疑応答
11 担当学生の発表と質疑応答
12 担当学生の発表と質疑応答
13 担当学生の発表と質疑応答
14 担当学生の発表と質疑応答
15 全体のまとめ
授業方法：
講義形式の後、発表・質疑応答の演習形式
達成目標：
日本の古典文学作品の読解を文法に則して理解することを目指す。そのうえで、自ら問題点を見いだし、その問題について・調査・考察したことを他者にわかりやすく説明する能力を身につける。
評価方法：
レポート
教科書：
『新総合図説国語』東京書籍（880 円）、小町谷照彦（訳注）『古今和歌集』ちくま学芸文庫（1,500
円＋ 税）、※古語辞典（電子辞書は不可）を必ず持参すること。
参考文献：
授業のなかで、適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−

54−

授業コード

授 業 科 目 名

790301

日本近世教育文化論演習

期間
通年

曜日
水

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

川口雅昭

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
古文書、日本漢文、くずし字
授業のテーマ：
歴史学研究の基本である日本漢文、古文書解読の基礎的知識を修得し、初歩的な古文書などを読めるようにする。
授業の概要：
基礎的な史料、古文書を輪番で解読し、日本漢文、古文書解読の基礎的な知識を修得する。また、内容について解説し、グループ討議などを行う。
授業の計画：
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
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16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

吉田松陰
西郷隆盛
坂本龍馬
橋本左内
石田梅岩
上杉鷹山
会沢正志斎
『旧幕府』①『旧幕府』②『旧幕府』③『旧幕府』④『旧幕府』⑤『旧幕府』⑥『旧幕府』⑦『旧幕府』⑧『日本外史』①『日本外史』②『日本外史』③『日本外史』④『日本外史』⑤
古文書 仮名読みの基礎①
古文書 仮名読みの基礎②
古文書 仮名読みの基礎③
古文書 候文の基礎①
古文書 候文の基礎②
古文書 候文の基礎③
古文書 基礎史料解読①
古文書 基礎史料解読②
古文書 基礎史料解読③
古文書 基礎史料解読④

授業方法：
最初は講義形式を中心とする。学生の進捗状況に応じて、輪読形式とする。
達成目標：
くずし字辞典を使い、史料が読め、解釈できることを目標とする。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験と小テストを含む。
教科書：
なし
参考文献：
井上久雄著、川口雅昭訳編『大教育者のことば』致知出版社。1,600 円。
実験・実習・教材費：−55−

授業コード

授 業 科 目 名

810201

茶道文化論演習

期間
通年

曜日
月

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

神谷昇司

備考：2 カ年連続履修

授業のキーワード：
点前（薄茶・濃茶） 運び 棚 床の間
授業のテーマ：「亭主と客の距離、茶室空間を学ぶ」
茶道の実技を通して茶道の本質を学ぶ。
授業の概要：
利休により完成した茶道は、現代まで脈々として受け継がれ、日本の伝統文化の根幹をなすものである。そして点前は茶人の長い経験と工夫によって、洗練され一定の方式が生まれ、それが無駄のな
い、美しい型となって現代まで脈々と受け継がれてきた。点前作法の規律正しさ、節度ある人と人との対応の仕方、手の運び、または身体全体の動作等すべて、五常（人の守るべき五つの道徳―仁・義・礼・智・信）にかなっている。点前を通して亭主と客の距離（間）も含めて探求する。
授業の計画：（後期）炉点前
１、茶室での亭主と客の動き
２、茶室の特色
３、八炉について４、四方さばきの意味
５、炉運び薄茶点前（１）－道具の位置関係
６、炉運び薄茶点前（２）－道具の位置関係
７、炉運び薄茶点前（３）－道具の位置関係
８、炉棚の薄茶点前（１）－道具の位置関係
９、炉棚の薄茶点前（２）－道具の位置関係
10、炉棚の薄茶点前（３）－道具の位置関係
11、濃茶の割稽古
12、濃茶の運び点前（１）－道具の位置関係
13、濃茶の運び点前（２）－道具の位置関係
14、濃茶の運び点前（３）－道具の位置関係
15、濃茶まとめ学習（前期）風炉点前
１、茶室での亭主と客の動き
２、割稽古にみる茶道具の特色（１）
３、割稽古にみる茶道具の特色（２）４、茶筅通しの意味
５、風炉運び薄茶点前（１）－道具の位置関係
６、風炉運び薄茶点前（２）－道具の位置関係
７、風炉運び薄茶点前（３）－道具の位置関係
８、風炉棚の薄茶点前（１）－道具の位置関係
９、風炉棚の薄茶点前（２）－道具の位置関係
10、風炉棚の薄茶点前（３）－道具の位置関係
11、濃茶の割稽古
12、風炉濃茶運び点前（１）－道具の位置関係
13、風炉濃茶運び点前（２）－道具の位置関係
14、風炉濃茶運び点前（３）－道具の位置関係
15、風炉まとめ学習

授業方法：
基本的には実習主体で進めますが、必要に応じてビデオやプリントなど資料を用いていきます。
前期、後期各一度ずつ名古屋にある神谷柏露軒・孤庵・猿庵にて、茶室での実習をいたします。
達成目標：
点前の修練を通して茶道の本質を学ぶ。
評価方法：
授業態度を重視（70％）茶道力の検定（20％）レポート課題（10％）
教科書：「茶室の名席ハンドブック」神谷宗舎長著、淡交社刊 1,500 円＋税
参考文献：
実験・実習・教材費：
10,000 円（抹茶・菓子代・消耗品費）−

56−

授業コード

授 業 科 目 名

800201

比較日本古典文学特論

期間

曜日

時限

通年

水

3

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

花井しおり

備考：

授業のキーワード：
万葉集・古今和歌集・和歌・和歌の修辞授業のテーマ：
最初の勅撰和歌集『古今和歌集』以来、季節の風物は和歌の中心的主題とされた。この講義では、
その『古今和歌集』に先立つ『万葉集』の丁寧な読解を通して日本文化の基底にある季節観を知ることからはじめ、『古今和歌集』の読解へと進む。後期は和歌を理解するための和歌の修辞・文法的知識にも触れる。
授業の概要：『万葉集』『古今和歌集』についての基礎的な知識を習得する。
『万葉集』『古今和歌集』の季節把握とその表現の特質を学ぶ。
授業の計画：（前期）
１ はじめに 授業の進め方・参考文献の紹介など
２ 『万葉集』についての概説 １
３ 『万葉集』についての概説 ２
４ 『万葉集』の春の歌 １
５ 『万葉集』の春の歌 ２
６ １から５までのまとめ
７ 『万葉集』の夏の歌 １
８ 『万葉集』の夏の歌 ２
９ 『万葉集』の秋の歌 １
10 『万葉集』の秋の歌 ２
11 ６から 10 までのまとめ
12 『万葉集』の冬の歌 １
13 『万葉集』の冬の歌 ２
14 全体のまとめ １
15 『古今和歌集』へ（後期）
１ はじめに 授業の進め方・参考文献の紹介・歴史的事項の確認
２ 『古今和歌集』について
３ 『万葉集』から『古今和歌集』へ
４ 和歌の修辞
５ １から４のまとめ
６ 『古今和歌集』１（以下、担当学生の発表）
７ 『古今和歌集』２８ 『古今和歌集』３９ 『古今和歌集』４10 『古今和歌集』５11 『古今和歌集』６12 『古今和歌集』７13 『古今和歌集』８14 『古今和歌集』９15 全体のまとめ

授業方法：（前期）講義形式を基本とする。
（後期）前半は講義形式、後半は担当する歌を決めて発表・演習形式とする。
達成目標：
（前期）
『万葉集』についての基礎的な知識を習得するとともに、万葉歌の表現の特質を理解する（後期）『古今和歌集』についての基礎的な知識を習得するとともに、古今和歌集の歌の表現の特質を理解する。
評価方法：
レポート
教科書：
（前期）森淳司（編）『訳文万葉集』笠間書院（1,800 円＋税）、
『新総合図説国語』（880 円）（後期）小町谷照彦（訳注）『古今和歌集』ちくま学芸文庫（1,500 円＋税）
、鈴木日出男（編）『原
色小 倉百人一首』文英堂（533 円＋税）、
『新総合図説国語』（880 円）※後期は必ず古語辞
典（電子辞書不可） を持参すること。
参考文献：
授業のなかで適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし
−

57−

授業コド

授 業 科 目 名

800301

日本近世教育文化論特論

期間
通年

曜日
木

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

川口雅昭

備考：

授業のキーワード：
近世、教育（人づくり）、社会
授業のテーマ：
18 世紀末からのウエスタン・インパクトと国内支配体制の混乱に対して、我国の武士階級が行った
対応は、人材育成という抜本的改革であった。そして、そこで養成された人材は、結果的に「明治日本」発展の中心的役割を果たすこととなった。
そこで、本講義では、近世、とりわけ、幕末という時代を理解させるため、幕末期の天皇と幕府の関係を中心として、その社会を考える。そして、とりわけ、幕末期において、特異な人づくりを行ったと思われる、長州藩及び薩摩藩における学校教育（主に藩校教育）などを考える。
授業の概要：
18 世紀終わりから、19 世紀初めに在位された光格天皇は、ある意味では、我国の幕末という時代を準備された天皇であった。そこで、まず、天皇と幕府との関係を中心として、幕末という時代を理解させる。そして、その中で諸問題に対し、長州、薩摩藩がどのような人づくりを行ったかを理解させる。
授業の計画：
１．幕末期の政治と教育 政治動向①光格天皇の誕生①

16．幕末期の教育現状 寺子屋の教育①

２．幕末期の政治と教育 政治動向①光格天皇の誕生②

17．幕末期の教育現状 寺子屋の教育②

３．幕末期の政治と教育 政治動向②天明の大飢饉と天皇①

18．幕末期の教育現状 寺子屋の教育③

４．幕末期の政治と教育 政治動向②天明の大飢饉と天皇②

19．幕末期の教育現状 寺子屋の教育④

５．幕末期の政治と教育 政治動向③光格天皇の君主意識①

20．幕末期の教育現状 寺子屋の教育⑤

６．幕末期の政治と教育 政治動向③光格天皇の君主意識②

21．幕末期の教育現状 私塾の教育①松下村塾①

７．幕末期の政治と教育 政治動向④対外的危機と朝廷①22．幕末期の教育現状 私塾の教育①松下村塾②

８．幕末期の政治と教育 政治動向④対外的危機と朝廷②

23．幕末期の教育現状 私塾の教育①松下村塾③

９．幕末期の政治と教育 政治動向⑤大政委任論の成立①

24．幕末期の教育現状 私塾の教育①松下村塾④

10．幕末期の政治と教育 政治動向⑤大政委任論の成立②

25．幕末期の教育現状 私塾の教育咸宜園①

11．幕末期の政治と教育 政治動向⑥天皇号の再興①

26．幕末期の教育現状 私塾の教育咸宜園②

12．幕末期の政治と教育 政治動向⑥天皇号の再興②

27．幕末期の教育現状 私塾の教育適塾

13．幕末期の教育現状 長州藩を中心として

28．
「学制」の制定と近代学校制度の整備①

14．幕末期の教育現状 薩摩藩を中心として

29．
「学制」の制定と近代学校制度の整備②

15．まとめ30．まとめ

授業方法：
講義形式を中心として、適時、史料などを講読する。
達成目標：
幕末という時代を代表する史料を読み取り、また、その時代を理解できる能力を習得する。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験と小テストを含む。
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし。史料は適時配布。
−

58−

授業コード

授 業 科 目 名

820201

茶道文化論特論

期間
通年

曜日
水

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

4

神谷昇司

備考：

授業のキーワード：日本人としてのアイデンティティを確立する上で伝統文化としての茶道の「道・学・実」を座学として学ぶ。
授業のテーマ：
茶道文化全般の知識を概説する。裏千家の「ことば」、四規七則、利休道歌より茶道のこころを学ぶ。
茶の伝来と発展、茶道の成立、千利休から十六代坐忘斎家元まで歴代について、茶室と露地について概説する。
季節を通しての茶道具の取り合わせを学び、お茶の季節感を体得する。茶室における亭主と客の位置について学び、茶室空間を体得する。そして茶事の集大成である茶事を学ぶ。
授業の概要：
茶道 裏千家 ことば 四規七則、利休道歌、茶道具、茶室空間、茶事
授業の計画：（前期）
１．茶のこころ（１）２．茶のこころ（２）３．茶と禅
４．茶道の逸話
５．茶の伝来と発展（奈良・平安時代）
６．茶の伝来と発展（鎌倉・室町時代前期）
７．茶の伝来と発展（珠光・紹鷗によるわび茶）
８．茶道の成立（利休のわび茶）
９．茶道の成立（利休七哲と大名茶）10．茶道の成立（千家の成立とその後）
11．裏千家歴代について
12．茶室と露地について
13．茶事・茶会について
14．茶道具について
15．神谷柏露軒においての茶室見学（後期）
１．風炉の道具
２．炉の道具３．一畳台目から三畳の茶室
４．三畳半から四畳の茶室
５．四畳半から五畳の茶室
６．六畳から十六畳の茶室と立礼の茶室
７．茶人の工夫（１）８．茶人の工夫（２）９．茶人の工夫（３）10．風炉の正午の茶事
11．朝茶事12．名残の茶事
13．口切の茶事
14．夜咄しの茶事
15．神谷柏露軒においての茶室見学

授業方法：
講義
達成目標：
茶道のこころ、歴史、知識を通して日本の伝統文化を学ぶ。
風炉と炉の茶道具の知識、取り合わせ。茶室の理解。茶事の理解。
評価方法：

教科書：
裏千家茶道（900 円＋税）茶道文化検定公式テキスト 3 級（1,400 円＋税）
茶席の名席ハンドブック（1,500 円＋税）茶道文化検定公式テキスト 1・2 級（2,000 円＋税）
参考文献：
茶道文化検定公式テキスト 1・2 級（2,000 円＋税）茶室の名席ハンドブック（1,500＋税）
佐々木三味著「お茶事」
実験・実習・教材費：−

59−

授業コード840301

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

田浦雅徳

日本近・現代史特論

期間

曜日

時限

前期/後期

月/集中

2/

備考：
集中講義日 12 月 20 日･21 日･22 日･23 日、予備日 12 月 24 日

授業のキーワード：
立憲政治 明治憲法 日清戦争 日露戦争 太平洋戦争
授業のテーマ：
近代における日本の歩みを、
その時々の日本の生存条件を考えながら見ていこうとするものである。
具体的には幕末のペリー来航から立憲政治の確立、日清・日露戦争から太平洋戦争終戦までの政治過程を講義する。もって近代国民国家としての日本が如何にして形成され、激動の近代国際社会の中で苦闘の歴史を築いたかを知る。
授業の概要：
ペリー来航から、明治憲法の成立を経て日露戦争の終結に至までの政治外交史。
授業の計画：
〔前期〕
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

〔後期〕
日本近代史をどうみるか
第１回
開国と政局の転換
第２回討幕運動の展開と幕府の滅亡
第３回
明治政府の発足と中央集権体制の強化 第４回
明治初期の国際問題
第５回
新政府への反乱
第６回
立憲政治への動きと自由民権運動
第７回
国会開設運動と民権運動の激化
第８回
国家体制の整備
第９回
憲法の制定と初期議会
第10回
条約改正と朝鮮問題
第11回
日清戦後と三国干渉
第12回
日清戦後の政治と立憲政治の定着
第13回
北清事変と日英同盟
第14回
日露戦争
第15回
前期末試験
第16回

日露戦後の内政と外交
大正政変
第一次大戦と日本
原内閣と政党政治
ワシントン体制と協調外交
政党政治の展開
恐慌と「北伐」の時代
張作霖爆殺事件
満州事変
政党内閣の崩壊
二・二六事件
日中戦争
第二次世界大戦と三国同盟
新体制運動
太平洋戦争の勃発から敗戦へ
後期末試験

授業方法：
教科書を読みながら、パワーポイントのスライドを使って解説を行う。
達成目標：
授業の内容をしっかりと把握する。
評価方法：
試験（100％）によって評価する。
教科書：
鳥海靖『もういちど読む山川日本近代史』山川出版社、2013 年
参考文献：なし
実験・実習・教材費：なし−

60−