学長特別講演

放送大学長

丹保 憲仁

1

北海道学習センターにて

平成17年度第２学期公開講演会開催スケジュール

2

副学長退任のあいさつ

前副学長

中島 尚正

4

副学長就任のあいさつ

副学長

柏倉 康夫

4

公開・遠隔教育の補修工事〜ケルンより
助教授

5

大石和欣

平成17年度開設・改訂科目紹介

6

学習センターだより

11

研究室だより12

教務のお知らせ14「on air」紙上アンケート

15

学長特別講演北海道学習センターにて

放送大学長
丹保 憲仁
（要約：学習センター所長 冨田房男）

北海道学習センターは、1990

仕事であり、水とエネルギーととく扱われるようになり、人間

年10月にビデオ学習センターと土地が組み合さって食料を作る

が食物を必須のものとする動物

して開設され、1994年に地域学ことができるものであるが、そであることを忘れがちとなり、習センターに改組され、2000年4れを「農学」という手順論としGDP至上主義となり、環境は無

月には北海道大学との合築棟がて科学化したかのように捉える

限のごとく錯覚するようになっ完成し、5周年を迎えました。

ようになった。その結果、農業た。工学などを基盤とする実態

これを記念して6月25日に丹保が産業の大きな割合を占めたの経済から金融経済社会へと高収憲仁学長に「持続可能な文明ので全人的だった「札幌農学校の入の部分が移行することで、マ

展開：サステナビリティ

時代」が、近代の末には「農業」

ルサスの罠（1878年）が21世紀（Sustainability）」、副題としてもひとつの産業に過ぎなくなっに至り、絶対限界のある地球の「Sustainable Development ?」てしまった。そして都市化社会

食料（エネルギー）で現実化すについて講演頂き、放送大学のの進展により、社会経済システ

るように進みつつある。

大教室が溢れる100名を超える聴

ムがあたかも世の中の中心のご衆が熱心に傾聴しました。
講演内容は、これからの地球の行く末及び北海道の行く末を、学長のご専門である「水」を中
心に「水とヒトとの関わり合い」
を歴史的に解説されるとともに、この狭い地球の生かし方、そして科学の生かし方を易しく多くの図表を用いて、2時間を超える大講演を頂きました。その概要を以下に要約します。
生物生存の基盤は、1）水・エ
ネルギー・資源と「食料」、2 ）
情報・輸送・分配の技術と社会経済システムにある。そして「農業」は食料等を人に供給する

これらは、あらゆることが激1

変した20世紀に起因するもので、見えている。その例示として、1）価値観）の創成：諸先端要素科学

例えば、1）人口は4倍：16億人

大都市圏（太平洋沿岸メガロポリ

技術の陳腐化（普及）と総合シスから60億人へと激増し、2）世界

ス：現代経済戦争の中核を担う、

テム化、2）量子コンピュータ、

経済GDPは17倍に、そして1人当

東京・大阪・名古屋などの3大都

新素材、人工臓器、新エネルギー、たり所得は4倍強になり、3）20

市圏）、2）地方大都市（メトロポ3）ロボテック、安全、医療工学、

世紀終期の1年と17世紀の100年

リス：健全な流域圏を構成する地

高速移動の成長が同じであり、4）エネル

方の大都市への人口集中：国土人る。ここでは、新複合エネルギー

ギー消費は11倍になった。これ

口の分散集中：札幌、仙台、広島、

システム、高度食料生産管理シス

が、工業化の急拡大や地球温暖化

福岡）、3）農山漁村の集村化（都テム等を基盤として、個人の位置を引き起こした。水消費が10倍

市型文化の農・山・漁村への移きめ学習（教養）と技術社会教育となったのは灌漑農地の増大によ

入、農・山・漁村の近代化を経ての複合・重層化した新社会システるところが大きく、水資源の枯渇

次の時代（ポストモダーン）への

ム、新表象文化が現れると考えら（地下水位の低下、断流、湖沼の糸口を作る）の役割分担した地域

れる。

縮小）
や水質汚染を起こしている。

化が起こる。

などが進むと予想され公開講演会およびオープンキャンパス開催のご案内（平成17年10月〜12月）
放送大学の各学習センターでは、学生に限らず
広く地域の方々の生涯学習を支援するために公開
講演会を開催しています。
また、各学習センターにおいては、オープンキ
ャンパス（体験入学）を実施しておりますので、放送大学にご関心をお持ちのお友達をお誘いくだ
さるようお願い申し上げます。このオープンキャ
ンパスは、実施予定一覧以外にも各学習センター

において随時実施しておりますので、最寄りの学
習センターにお問い合わせください。
なお、公開講演会およびオープンキャンパスの一覧については、放送大学のホームページにも掲載しておりますので、ご覧ください。
公開講演会並びにオープンキャンパスの申込など詳細については、実施する各学習センターにお問い合わせください。

食料についてみると、農民1人で供給できる人口が14倍になった

そして、当面は、とともに、地域農業の偏在（崩壊）

環境配慮型の性能評と非再生性資源の枯渇に向かいつ

価が強く加わり、新

つあることになる。

しい要素科学技術がオープンキャンパス実施予定一覧（平成17年10月〜12月）

成長と環境時代の繋これからの科学で対応すべきこぎに入ると予想されとは、この高エントロピー社会をるが、次の世紀まで如何にするかにある。人口の減少には、本格的な総合が既に見えているわが国は超先進システム化が始ま地域であり、この課題の解決策がり、1）新文明（新2

学習センター名

実施予定日

場所

茨城学習センター

10月15日（土）11月19日（土）12月17日（土）茨城県立図書館ロビー

千葉学習センター

12月 3 日（土）12月 4 日（日）千葉学習センター

兵庫学習センター

10月17日（月）神戸市生涯学習センター
3

公開講演会実施予定一覧（平成17年10月〜12月）
学習センター名

実施予定日

北海道学習センター

10 月 16日（日）帯広とかちプラザ50

宮城学習センター

10 月 8 日（土）日専連ビーフ仙台６Ｆ

100

山形学習センター

10 月 1 日（土）10 月 15日（土）11 月 19日（土）12 月 17日（土）
10 月 9 日（日）10 月 23日（日）10 月 1 日（土）10 月 8 日（土）山形市保健センター大会議室（霞城セントラル３F）
茨城県立図書館視聴覚大ホール
同上
同上
山梨学習センター講義室２
同上
長野学習センター
同上

300
200
200
200
80
80
50
50

10 月 29日（土）ＲＡＫＯ華乃井150

10 月 29日（土）11 月 5 日（土）11 月 26日（土）12 月 24日（土）10 月 17日（月）10 月 1 日（土）10 月 8 日（土）10 月 15日（土）
10 月 22日（土）11 月 7 日（月）11 月 21日（月）12 月 5 日（月）10 月 3 日（月）10 月 9 日（日）10 月 11日（火）10 月 12日（水）10 月 13日（木）10 月 22日（土）三重県生涯学習センター中研修室
三重県生涯学習センター視聴覚室
同上
同上
神戸市生涯学習センター
ウエルサンピア和歌山
同上
同上
同上
同上
同上
同上
遷喬公民館
鳥取学習センター
同上
同上
鳥取大学
日野町公民館

80
140
140
140
400
40
40
40
40
30
30
30
100
30
30
30
150
50

茨城学習センター
山梨学習センター

長野学習センター

三重学習センター
兵庫学習センター

和歌山学習センター

鳥取学習センター

会場

定員

講師名
冨田房男 （所長）
荻野 博 （所長）
大藤 修 （東北大学教授）
山本陽史 （明海大学教授）
阿久津克己 （客員教授）
松村多美恵 （客員教授）
市村久美子 （客員教授）
広瀬信雄 （客員教授）
村松佳幸 （山梨大学教授）
深澤恒男 （客員教授）
浜石千賀子 （客員助教授）
柳町晴美 （信州大学教授）
花木啓祐 （東京大学教授）
児玉玲子 （客員教授）
廣岡秀一 （客員教授）
前川行幸 （客員教授）
高橋昌子 （客員教授）
橋本隆夫 （客員教授）
山陰加春夫 （高野山大学教授）
仙波恵美子 （和歌山県立医科大学教授）
篠崎和弘 （和歌山県立医科大学教授）
中 俊博 （和歌山大学教授）
山田良治 （和歌山大学教授）
橋本卓爾 （和歌山大学教授）
河合明宣 （助教授）山内益夫 （所長）
万 里（客員助教授）竹内善一 （客員教授）
山内益夫 （所長）宮本みち子 （教授）山内益夫 （所長）題目
安全な食品とは！
帝国大学最初の女子学生−黒田チカ
仙台藩の学問と教育
藤沢周平の山形
食糧確保ってなに？ ー植物の病気から考えるー
特別支援教育について
嚥下障害への対応
心理学のモーツァルト Ｌ.Ｓ.ヴィゴツキー（1896〜1934）の生涯
茅ヶ岳、八ヶ岳山麓の遺跡群
ドイツ文学と日本文学の交流
やさしい心理学講座−性格の話−
信州の環境と住民の意識
グローバル・コミュニケーションのためのカルチュラル・リテラシー
子供の社会性を考えてみる
海の森林・草原の生態
現代作家と「戦争」
ギリシャの神話と文学
癒しの地、熊野の歴史・文化的背景「癒し」とは ーストレスのメカニズムについてー
先端医学による癒しの効果の解明
気（リラクゼーションプログラム）を活用した癒しの効果
農業経営・林業経営の現状 専業・兼業農家の苦悩と喜び
農林行政の立場から 食料・農業・農村基本法「基本計画」見直しの問題点
食糧自給率の向上と多様な農業の持続的発展のために
環境問題と食の安全のお話し
日本と諸外国における農産物流通方法の比較
今、なぜ徳育が叫ばれるかー壊れる日本人を救う道ー
教養の終焉とは若者が直面するもの〜大人になる困難〜
環境問題と食の安全のお話し公開・遠隔教育の補修工事 〜ケルンより副学長退任のあいさつ

人間の探究

教養教育の再構築を

大石 和欣

6月19日から21日にかけてドイツのケルンにおいてフェルン大学の主催により国際公開・遠隔教育評議会（ICDE）の定例代表者会議(SCOP)が開催され、本学からは丹保学長と筆者が参加した。

前副学長

中島 尚正

大聖堂の補修工事（open）」の定義を覆しかねないとして、今後に最も期待するこ進に専念します。この研究所のケルン駅を降りると目の前に巨ものだ（『オン・エア』第77号参とは、何といっても教養教育の主要な使命は基礎と実用化の間大な大聖堂が聳え立つ。1248年照）。社会・経済がグローバル化

再構築です。教養教育が当面しを結ぶ研究の推進です。この種から1880年まで約600年もの歳月するなかで新しい技術に対応できている重要な問題は、基礎を重の研究は、論文は書きにくいし、をかけて築かれたこのゴシック建

る人的資源を育成することは地域視する人文系、理学系の伝統的金儲けにはならない。
それゆえ、築は、完成から1世紀余りたった

経済の発展にとって重要な課題でていく。
それが教育能力（capacity）の指標なのだ。

な学問を敬遠して、いわゆる資大学からも企業からも敬遠され今、劣化と老朽化のために大規模あり、その意味で常に学び、そし

格ものに代表される実学に学生てきたのです。

な補修工事を受けている。今年のて学び直すという生涯教育の必要性は高い。公開・遠隔教育は特に正面の補修もはじまったケルン大聖堂

大きな地域格差

副学長在任の13ヶ月は、私の関心が移ってきたことではな

教養教育が抱える課題と、産ICDE-SCOP会議がこの地で開催には実に長く感じられました。

いかと思います。実学も重要で

業技術研究が抱える課題は、地されたのは象徴的といえる。公

そのための有効な教育手段として

しかし、公開・遠隔教育と企業

それは、法人化後の放送大学がすが、基礎を軽視し基礎と実学

道な取り組みが求められる点

開・遠隔教育、いや大学教育全体考えられ、複数教育機関の連携はとの連携、あるいは企業の高等教変革に向けて動き出した時期との間に溝をつくることは避けなや、他の組織には任せられないもまた大規模な補修を必要としてもちろんのこと、IBMやCISCO

育参入には問題も多い。市場経済

重なり、様々な業務が次々と舞くてはなりません。今、本学に点で共通しています。皆様の活いるからだ。大聖堂が着工された

といったeラーニング企業も大学に左右される企業の文化と目的い込んできたためです。
しかし、求められていることは、基礎と躍をこれからも仰ぎながら、放中世において大学は教会のエリー

教育に参入している。果てにはフは、分野を問わず普遍的真理探究

皆様の暖かいご支援ご協力によ

実学の間を埋める学問体系の充送大学の一層の発展をお祈りしトを養成する神学を中心とした教ォルクスワーゲンなどの企業がビのための知的訓練を行う大学といり所定の任期を微力ながら全う

実や創出ではないでしょうか。

つつ、新たな活動に取り組みた育機関だったが、大聖堂が完成しジネススクールよりさらに実践的う特殊空間と必ずしも適合性があできたことを心から感謝してい私はこの10月から公的研究

いと思います。

た19世紀末には国家のエリートな知識と技術の習得を目的としてるわけではない。さらに地域格差育成のために経済学や自然科学も自ら第三者的な高等教育機関を設が大きいのも現在のICDEの問題

教える近代的教育機関になってい

立し、企業と大学との壁を突き崩だ。EU内においてもイギリスやた。そしてICT（情報伝達技術）している。各国の公開・遠隔教育

オランダといった先進的な公開大と社会のグローバル化が急速に進機関もこうした企業や一般の大学

学とその他の公開大学との格差は展する現在、大学そして公開・遠との連携を深めつつ、eラーニン

存在するし、戦略的経営と企業と隔教育は存在形態の大幅な見直し

グを含むメディアと面接授業とをの連携により教育能力を増強したを迫られている。

融合させた高質かつ多様なカリキ

北米の公開・遠隔教育機関と日本

ュラムを提供することで自らの能やインドネシアにおける古典的構

新たな「公開（open）」の意味

力を限界まで増強しようとしている。

造はまったく異なる。インフラ整「デジタル時代の大学」と銘打

その背後には公開・遠隔教育の備さえ整っていないアフリカ諸国った今回の会議の焦点は、世界的主導権が教える側である大学ではでは高等教育のもっとも基本的な規模で教育ニーズが多様化していなく、学習者に移っているというものでさえ普及させるのが難しい。

ます。
さて、間もなく本学を去る者

4

助教授

機関である
（独）
産業技術総合研究所に移り、産業技術研究の推副学長就任のあいさつ
就任にあたって副学長

柏倉 康夫て、多くの学士と並んで、このる。ヨーロッパを例にとれば、るなかで、公開・遠隔教育機関が状況がある。オランダ公開大学の

世界銀行のサルミ氏が主張するよ

2年間に700名を超す修士号取「ヨーロッパ遠隔教育大学連盟」

どれほどICTを軸にしながら教育

ムルダー氏が主張するように経済

うに、世界全体の発展と持続を目得者を送り出した。提出されたには150の大学が加盟し、大学能力（capacity）を高めることがにおける「大量個人消費主義」は指すためにはアフリカ諸国におけ修士論文の一部は、「O p e n間で単位や学位の互換が認めらできるかにあった。そのためには教育にも当てはまる。グローバルる教育への投資こそ必要であろう。

Forum」という報告書にまとれている。
放送大学も授業内容、

単により多くの教育の機会を提供

化と多文化主義化が進んでいく世

伝統的な大学教育の枠組みとグめられており、これを読むと、教育方法の点で、これまで以上し、カリキュラムの柔軟性を豊か

界で人々はますます多様かつ幅広

ローバル化したICT社会への対処

取り上げられたテーマがヴァラに視野を世界に広げて、各国、にするだけでは不十分で、ヨーロい能力を個々の状況に合わせて身というジレンマを抱え、世界の公

放送大学に着任して3年がたエティーに富み、しかも社会経

各地域の高等教育機関との連携

ッパや北米では大学間同士や企業につけていく必要があるため、教開・遠隔教育は無秩序にさえ見えった。昨年度1年間は、千葉学

験に裏打ちされた地に足の着いにつとめる必要を痛感する。

との「開放的な連携（o p e n

育機関は今までのように限定される。機関が生き残るためには、

習センター所長として、多くのたものが多いことに気づく。

ところで、フランスの作家でalliances）」を視野に入れつつあたコンテンツを大量に提供するだ

ICTも利用した高質かつ柔軟な教る。それはこれまでの「公開けではなく、個別のニーズに合わ

育パラダイムを幅広く提供する教丹保学長を真ん中にして。向かって左は韓国公開大学学長。右が筆者

せてカスタマイズしていくよう求育能力を高めることが必須になっ学生の方々に接し、また面接授情報化社会を迎えたいま、情政治家のエドゥアール・エリオ

業や修士論文の指導を通しても報は毎年倍々の勢いで生み出さ（Edouard Herriot 1872-1957）

共に学び、啓発しあう機会をもれ、かつて20年は有効とされは、「教養とは、人がすべてをめられているのだ。どれほどの数てきている。その際個々の状況にった。それらを通して私が得たた大学で学んだ知識はたちまち忘れ去ったときに残るものだ」の学生が在籍するかではなく、よ沿って公開・遠隔教育のあり方そ

感想は、「学生諸氏は学ぶこと陳腐化してしまう。そのため自と語った。つまり教養とは単なり多くの選択肢をより多くの人々のものを根本的に見つめ直し、正に関して実に貪欲だ」というこら学ぶ生涯学習の必要性が高まる知識ではなく、その彼方にあに届けること、つまり個人のニー

しい補修工事をしていくことが肝とである。今日、知識基盤社会っている。これは世界的な傾向るものだというのである。

ズに合わせてどれほど多くの学生要だ。補修の設計に不備があればの構築がいわれるが、放送大学

で、そのために教育プログラム

放送大学に学ぶ皆さんは、こにサポートを提供し、個々の目標

公開・遠隔教育という大聖堂は近の役割はまさしく高度で知的なの研究や制作の上で、地域や国のエリオの言葉をどう受け取らに到達させることができるかが公い将来音を立てて崩れていく恐れ素養をもつ人材の養成であっをこえた協力や提携が進んでいれるだろうか。

開・遠隔教育の優劣の基準となっがあるのだ。

5学部

平成17年度開設・改訂科目紹介
立正大学 教授 溝口（放送大学客員教授）

生物学の歴史（'05）
東アジアのなかの日本文化（'05）
この講義では、奈良時代から江かで理解しようとします。
その際、東京大学大学院 教授 村井 章介（放送大学客員教授）
ません。
唯我独尊の国粋主義にも、

元

桃山学院大学 教授 松永 俊男（放送大学客員教授）
生物学にとって20世紀の変わされた。
分子生物学の誕生である。

国家や国際機関の研究への関与、り目は、文字通り時代を画する時それ以降、生物学は10年毎にエ研究者の社会的責任をクローズア期であった。すなわち、1900年

ポックを迎えている。特徴付けれップしていく様子をうかがわせるものでもある。このように、間口戸時代初期までの「日本文化」の歩最初から「日本文化」という固ま卑屈な欧米文化追随にもおちいるにメンデルの遺伝の法則の再発見

ば、1 9 6 0 年代の分子生物学、みを、東アジアとの交流のなかでったなにかがあって、それが異文ことなく、アジアに開かれたまなが行われ、遺伝子を中心にすえた

1970年代の生命科学、1980年代が広く、受講者自身の関心から自現代生物学の幕開けとなった。その生命工学、そして1990年代か

由に取り組めるのが「生物学の歴
史（'05）
」の特徴と考えている。

ざしを注ぐことによって。

考えていきたいと思います。7世化と接触したというのではなく、紀以前と18世紀以降に及ぶこと

東アジアとの交流自体が「日本文

れは、メンデルの辞世の句ともいらの生命倫理である。こうした生ができなかったのは、もっぱら講化」を生み出す母胎のひとつだっ

うべき「やがて私の時代がくる」

命に関する人類の思索や探究を跡

師の能力の限界によるものです。

た、という観点に立ちます。

が実現した時でもあった。一方、付けることは、そ

ここでの「文化」は、できるだ

各回のテーマは独立しています

1901年からはノーベル生理学・のまま人類の知的け広い意味で使っています。たとが、通してお聞きになれば、それ医学賞が制定された。第一回目の遺産に触れること

えば戦争のやり方や貿易のありなりに「日本文化」の流れをつか

受賞者はコッホ門下のベーリンに繋がるとともに、方、あるいは、異なる民族・国

むことができるはずです。そこかグ。免疫学の確立である。あれか

今日の生物学的内

家・地域がたがいに相手をどう見ら、「日本文化」のさまざまな要

ら100年。21世紀初の同賞は、が容の理解とも関係

たか、などまで含めて考えます。

素や様相のなかで、守り育てていん研究と関係した細胞増殖機構のする。それはまた、

それらのさまざまな文化的事象

くべきものはなにか、また改めて解明に対して授与された。その間

生命の研究が社会を、孤立したものと考えるのでな

いくべきものはなにか、を見きわの1953年、「20世紀最大の生命科の動向と密接に関く、政治や外交との絡み合いのな

める手がかりが得られるかもしれ学上の貢献」と称される遺伝子の係していく有様を本体DNAの二重螺旋構造が解明

垣間見るとともに、
溝口教授

6

イノベーション経営（'05）

松永教授

北陸先端科学技術大学院大学 教授 亀岡 秋男（放送大学客員教授）
中村学園大学 教授 古川 公成（放送大学客員教授）

南山大学 教授 吉原 英樹（放送大学客員教授）

国際経営論（'05）

立つと信じています。

国境をこえて行われる経営が、放送大学では学生はバラエティ

国際経営です。この国際経営は多に富み、経営学や経済学を学んで

国際経営はおもしろい。国際経くの企業によって行われており、いないひともいることを考慮し、営をもっと勉強したい。こういうわたくしたちの身の回りにある現予備知識がなくても理解できるよ

学生さんがふえることが、わたく象になっています。この科目を勉うに工夫しました。また、興味をしがこの科目に込めた夢であり、強している学生さんご本人、お父

もって勉強してもらえるように、願いです。

様、あるいはご兄弟、ご親戚、同企業、製品、人、国などは、でき級生に、海外勤務をした（しているだけ実名にし、具体的な例をある）ひとがきっといらっしゃるとげて説明し、さらに、エピソード

思います。

やわたくしの個人的な見聞などもこの科目では、わたくしは、日入れています。

本企業の国際経営の実態をあきら

専門的なことをわかりやすく講

かにすること、国際経営の課題に義する。これをモットーに放送教

ついて考えること、そして国際経材を作成し、また、印刷教材を執営を考えるときに役立つ枠組みを筆しました。したがって、この科提供すること、この3つを目標に

目は大学の学部レベルのものです

しています。

が、研究者やビジネスマンにも役

最近、産業競争力低下への危機意識から、技術経営（MOT）へ

ど、理解しやすく、かつ実践に役の考えを整理し、今後の方向と方立つよう配慮しています。

策を探る機会を提供します。

の期待が高まっています。競争力

本科目では、イノベーションと私ども講師陣は、一人でも多くの源泉はイノベーションの創出力は何かを考え、イノベーションのの履修者が、イノベーション経営にあり、「イノベーション経営」

生成、新産業の発展、テクノプロへの問題意識と理解を深め、イノ

こそが、MOTの中核であるといデューサーの役割、そして技術・ベーターを目指し、かつその育成

えます。

市場の予測、製品コンセプトの創の「場」の構築への参加を期待し2001年4月に開講した「イノベ造、経営戦略と技術戦略、新事業ています。

ーション経営（'01）
」は、MOT分の育成、Ｒ＆Ｄ投資の選択、知財

野の草分けの役割を果たしてきま権の確立、新技術した。その改訂科目である本科目

標準化の推進、さの目標は、高い志を抱き広い視野

らには、組織におからイノベーションを創出するテ

ける知の創造、設

クノプロデューサーの育成にあり

計思想の確立と組ます。受講者には、「技術経営」

織能力の強化、ナを実践する経営者、技術者、研究

ショナル・イノベ者をはじめ、広い層の方々を想定

ーション・システ

し、ケース・スタディを多く取りムの構築など、テ入れ、国内外のMOTの実践現場ーマについて、一や卓越した指導者を取材するな

人ひとりが、自分
亀岡教授

古川教授

7

大学院

近代ヨーロッパ史（'05）

学習院大学 教授 福井 憲彦（放送大学客員教授）

平成17年度開設・改訂科目紹介

文化人類学研究（'05）

総合文化プログラム文化情報科学群 教授
大阪大学大学院 助教授（放送大学客員助教授）−先住民の世界−
日本において近代ヨーロッパにをとらえそこなったうえで、一種識を形づくりたい。私自身そのよ

ついては、大きく分けると二種類のコンプレックス、あるいはコン

うな課題意識をもって、全15回の言説がとられてきたように思わ

プレックスの裏返しにすぎないよの講義に臨んでみた。何があったれる。一つは、明治以来の「脱亜うに、私には思われる。少なくとのかという歴史的な事象を覚える

入欧」や戦後の「市民社会論」のも部分的には、われわれの現代社のではなく、皆さんご自身も、ど主張のように、それを到達すべき

会は、意識するとしないにかかわ

うぞ日本と世界の現在から近代ヨモデルとみなす礼賛型である。他

らず、そしてよかれ悪しかれ、ヨーロッパ史の諸側面をお考えいた方は、太平洋戦争中とか、あるいーロッパ近代が生み出した事物やだきたい。

は高度成長後の過信のなかでとら仕組みにとらわれて動いている。

れるようになった、近代ヨーロッ

放送大学を支えている技術についパを侵略的な外敵とみなす見方でても、知の生産システムについてある。そして「ジャパン・アズ・

も、その根源を考えればそうであ

ナンバーワン」といったおだてのる。では、いまの時点から、近代なかでは、もはや日本にとって近ヨーロッパをどのように歴史的に

代ヨーロッパなど目ではない、な

とらえ返すことができるであろう

どとするような思い上がりすら見か。べったり誉めちぎるのではな

られたことは、記憶に新しい。しく、また非難の言葉を呪文のようかし、そのいずれもが、近代ヨーに唱えるのでもなく、一人一人のロッパのもっている複層的な相貌

自分自身の中に、総括的な歴史認

8

聖心女子大学 助教授（放送大学客員助教授）

葛野 浩昭

4月からはじまった「文化人類者自身に身近な情況をより深く洞て条件や制約が実際に加えられて

学研究
（ 05）
」は、先住民族をめ察していただくという願いを込めいます。このように先住民族問題

ぐるさまざまな側面に焦点を当てて制作しました。

の研究は、自然科学が扱う環境問
題などにも関係するようになってた内容となっています。人類学のさらに以上のような人文科学的視点のほかに、言語学や憲法学のな課題だけではなく、先住民族の視点も取り入れ、学際的な視野を研究は国際政治と経済にも関連し

政治・経済・環境などもとり上涵養する意向をもって制作しましていることを念頭に授業を作りまげる「文化人類学研究
（ 05）
」は

た。

した。たとえば、先住民族が居住

全専攻の学生にとって示唆に富ところで、この授業でもっともする地域の多くには埋蔵資源をはみ、参考になる授業であると自負強調したポイントは、文化人類学

じめ、枯渇しつつある森林や水資して、受講することをお勧めしまは実学であるということです。

源が豊富にあります。先住民族のす。

「文化人類学研究
（ 05）
」では、文

権利が強化

化人類学と先住民族について学ぶ

されつつあだけではなく、先住民族という材る国際的な料を用いてジェンダーや民族アイ

潮流においデンティティ、メディアの役割とて、これら使い方、歴史への認識などに関しの資源へのて比較研究のできる材料と理論をアクセスと提供します。それによって、受講

開発に対し

地球環境科学（'05）

きています。

9
大村助教授

本多教授

総合文化プログラム環境システム科学群 教授
名古屋大学大学院 教授（放送大学客員教授）

東京大学大学院 教授 兵頭 俊夫（放送大学客員教授）

運動と力（'05）

本多 俊和
大村 敬一

岐阜大学 教授（放送大学客員教授）

葛野助教授

木村 龍治
藤井 直之
川上 紳一

「地球環境科学（ 05）」は、2002

ムを、「固体地球」、「流体地球」、

日本列島に暮らす私たちは、季節

本講義は「運動と力（'01）
」の解したいと望む場合、ベクトルやいかに深く関係しているか、
また、

年開講の「地球環境科学
（ 02）
」の

「歴史的な変遷」という3つのサブによって変化する天気だけでな

改訂科目です。物理学の最も基礎

微分・積分などの数学は避けて通物理学を用いれば、複雑な現象の改訂版である。旧「地球環境科学」

システムに分け、それぞれの側面

く、地震や火山を身近に感じて生になる分野である「力学」を学びれません。そこで、可能な限り詳本質をいかに統一的に理解するこは、放送大学で長く地球科学を担を専門とする3人の主任講師が協活しなければならない。正しい地ます。

しく言葉で説明しつつ、高校程度とができるかを学んでいただきた

当された濱田隆士先生が独自の構力して改訂版「地球環境科学」を

球環境の姿を学ぶことは、単に、物体の運動に対する理論は、17の数学を含めて必要な数学は、講

いと思います。

想で作成された。単に、地球環境作成した。大学院の講義という点

自然環境に対する理解を深めるだ

世紀に英国の I. ニュートンによ

義の中で与えることにしました。

の自然を語るだけでなく、衣食住、を意識し、地球科学の最新の知見

けでなく、被害を最小限にするたって定式化され、以来、物理学のまた映像を利用できるという放エネルギー・資源問題、環境汚染を伝えることに努めた。臨場感のめの防災にも必要である。そのた手本とされてきました。
物理学は、送大学のTV放送科目の利点を生など、人間生活まで視野に入れたある講義にするために、オースト

めに、この講義が役だつことを期

幅の広い内容が特色であった。

ラリアでの取材も行った。

待している。

少数の基本法則で自然現象を説明

かして、どのような現象を理解しする学問です。この講義では、全ようとしているのかを実物を用い改訂版では、濱田先生の構想さ地球環境体を通じてそのことを伝えることて示したり、理論による理解が進れた地球環境科学の中の、地球環の営みは、につとめ、ニュートンの3法則をんだ後で、学んだこととの関連に境をシステムとして見る側面に焦日常生活や用いることで多くの身近な力学現

注意しながら実際の現象を観察し点を当てた。すなわち、地球環境

自然災害を

象を理解できることを示しましたりするようにしました。

た。
大学レベルの物理学を正しく理を「地球システム」として考える。

通じて、人本講義を通じて、一見無味乾燥

また、地球の営みを理解するため間社会と深に見える物理学が、身近な現象にには、歴史的な変遷の過程を知る

く関係して必要がある。そこで、地球システ

いる。
特に、
木村教授

藤井教授

川上教授

沖縄学習センター
沖縄学習センター所長

ー生涯学習の拠点としてー

経営システムⅡ（'05）

政策経営プログラム

教授

吉森

賢

−経営者機能−中里 治男

沖縄県は、地理的に中央から遠く離れた地に位ることはもとより、学生同士や教職員との交流を置しており、遠隔教育を理念としている放送大学

通して得られる学習上の励ましや支えはとても大は、本県民の生涯学習のために最適な高等教育機

切です。
沖縄学習センターでは、センターの機能の活性関です。

沖縄学習センターは、平成2年にオープンし、 化はもとより、センターの活用が困難な遠隔地の本学大学院の目的は高度専門職

れアメリカその他の諸国でも同じ更迭し、評価し、監視するために琉球大学との合築棟に学舎があります。当初414

学生に対する学習支援への取組及び地域機関との業人の養成にある。この視点からである。このような状況をどうし法的権限を有する機能は企業統治

名の学生数は、1,033名になっています。この数連携を深め、センターが県内の生涯学習の拠点とこの科目は構築されている。企業

たら改善できるのか。これがこののみだからである。この科目が経

字は沖縄県の18歳以上の人口の0.1%に相当してなるよう努力したいと考えています。重点目標との長期的経営成果に最大の影響力

科目の中心的問題である。

営者機能の理解に役立てば幸甚でおり、県民の生涯学習に対する学習意欲の高さをして、まず、センター外視聴施設を地域学生の学す。

を与える者は最高経営責任者であ

このためにはまず経営者が果た示していると考えます。今後、センターを県民の習支援だけに限らず、地域における放送大学の拠る。最高経営責任者には卓越したすべき基本的役割を明確にする必学習支援のために、ますます発展・充実させてい点施設としての設置、次に教育機関に対する放送

精神力、知力、体力、人間性が要要がある。この科目ではこれを企

くことが必

大学の授業科目内容についての具体的な説明、さ求される。そのような人材は少な

業理念、企業文化、企業倫理、企要です。

らにセンター機関誌「キャンパスニライ」に、客いので最高経営責任者は最も重要

業統治、企業戦略の5要素と規定

かつ希少な経営資源である。

する。

放送大学

員教員による生き方や考え方などについての「エ

の学生にと

ッセイ」
、論文の読み方や書き方などについての

しかし日本の現状を見る時、企講義は日米英独仏の状況を比較

業の不祥事が報道されない週は無しつつ、実例に基づき、それぞれセンターの生の「寄稿文」などを掲載して、特に学習センタ

いと言ってよいほど続発していの経営者機能について分かりやす

活用によっーの活用が困難な学生の学習支援や地域機関に対る。これらのほとんどは経営者のく解説する。特に多くの紙面を割て学習の充する広報活動への積極的な活用に取り組んでいま最終的責任に帰せられる。この状

いた機能は企業統治である。なぜ

実が図られ

す。

況は日本に限らず程度の差こそあ

なら最高経営責任者を選任、再任、って、学習 「誌上ゼミ」及び出来るだけ多くの卒業生・修了

北海道学習センター

10−嬉しいイベントが目白押し−

教育文化論（'05）

教育開発プログラム−人間の発達・変容と文化環境−教授

京都大学大学院 教授（放送大学客員教授）

住田 正樹
鈴木 晶子

間のものの見方や考え方を手掛か方向づけているのかといった問題

題や子どもの発達の問題を広く歴りとしつつ教育文化がどのようにを扱います。

史的、社会的、文化的な状況的文形成されているのか、そもそも人この講義を通して、今日の教育脈のなかに位置づけて理解してい間のものの見方や考え方自体が時問題や子どもの発達をめぐる問題

くための手掛かりや考え方を提供代や社会に縛られているのではなの背後の社会的状況を理解していすることを目的としています。現

いか、だとすればどのように縛らくための視座と方法を得ていただ

実に生起している教育問題や子どれているのかといった問題を扱いければと思っています。

もの発達の問題事象の背後に存在ます。教育文化の現実的諸相の社する社会的状況に焦点を当て、そ会的・文化的な側面の考察では、

うした問題事象を生み出す社会的

現実の日常生活の状況の創出過程やその状況に関与なかに深く根を降している人々の状況に対する認識

ろし、子どもの発や意味づけ、解釈や判断を明らか

達や教育問題を決にしていこうというわけです。

定的に条件づけ、
方向づけているよ

しています。教育文化の歴史的・うな事象を取り上思想的な側面と教育文化の現実的げて、そうした事

諸相の社会的・文化的な側面で象が子どもの発達す。教育文化の歴史的・思想的なや教育問題をどの側面の考察では、教育に対する人

ように条件づけ、

冨田 房男

北海道は、沖縄県と同様遠隔地にあることと交挨拶の後、大橋英寿副学長の講演「南米移民100通機関の問題、特に冬の交通機関の麻痺は何時起

年：生活と文化」が行われ、約70名の聴講者の共こるか分からないこともあり、「遠隔教育」、「生

感を呼びました。

もう一つ特筆すべきことは、学友会の設立10周
ろが極めて大きな地域です。平成2年には沖縄、 年を記念するとともに、同窓会主催により初めて
福岡、広島と同時にビデオ学習センターが関東以の全道生涯学習研究発表会の実施や同窓会から書
外では初めて設置され、また、平成11年には、北籍の寄付などもあり、在学生はもとより卒業・修九州市とともにサテライトスペースも最初に旭川

了者の間に、放送大学で共に学んだ者としての連市に設置されました。

帯感や帰属感がより一層高まってきました。

また、本学習センターには、現在4,400名の方々が在学し、そのため単位認定試験会場を学外に確保する必要があるほどの増加を見せています。なお、今後北海道には准看護師が多いため、正看護師への移行教育のニーズにより、在学生が更に増加することが予想されます。
このたび、北海道大学との合築棟が完成して5周年を迎えることになり、これを記念して6月25日に丹保憲仁学長による「持続可能な文明の展
開：サステナビリティ（Sustainability）
」
、副題と
して、
「Sustainable Development ?」について特別講演を開催いたしました（巻頭記事参照）。
また、学長講演に先立ち、6月24日には帯広市
教育委員会との共催で帯広市の「とかちプラザ」
で講演会が開催されました。当日は、帯広市長の住田教授

北海道学習センター所長

涯教育」を理念とする放送大学が貢献できるとこ

この講義は、さまざまな教育問

内容は大きく2つに分けて考察

11

鈴木教授

これらは、北海道学習センターのより一層の発展の基盤になるものと信じております。

研

究

室

だ

よ

り

文理融合のための微型化学
宮城学習センター所長

持続可能な人間活動にむけて
荻野

産業と技術専攻 教授
政策経営プログラム

博

鈴木 基之

究員として滞在したが、その間ッション、バイオマス利用など
具体的テーマには事欠かない。

取り組みが始まり、MCとしてい。しかし、21世紀は文理融合

も巨大な「システム」における世界中に普及した。従来10グラ型の人材がどうしても必要であ

支配的な因子を抽出する手法に研究所時代の実験設備・種々

ムの試薬を使っていた実験を0.1

る。エネルギー問題、環境問題、関心を持ってきた。その後、東の測定器・24時間体制の院生・グラムにしても、質を落とさず

少子化の進行などどれをとって大の生産技術研究所において30職員という確とした研究室モデにちゃんと実験ができるのであも文理融合型人間の活躍の場で年近く、「環境化学工学」を標榜

ルに比較すると、現在は人の集る。しかも、上下水道代もエネある。私は放送大学に来てMCした研究室を主宰し、その後国まりとしての壁の無いソフトな

ルギーも節約でき、試薬代が減実験を取り入れた化学の面接授際連合大学において「環境と開研究室となっており、外は欧米

微型化学なんて多分誰も見たり、廃液処理が簡単になり、環業を始めた。嬉しいことに、あ大学に入ったのは1963年。夕発」に関する国際プログラムを5は勿論、チュニジア・シリア・ことも聞いたこともないに違い境にも優しい。実験時間が短く

らゆる専攻の学生さんが受講し日を浴びて銀色に輝く石油精製

年間お世話し、2年前の4月から

モンゴル・中国・韓国などとのない。本当はマイクロスケール

なり、実験の安全性も増すなどてくれている。放送大学こそ文プラントなどプロセス産業の発

放送大学に参加している。

リンクが張られ、内では環境分

ケミストリー（以下MC）と書良いことだらけである。ところ

理融合型の人材を育てるのにも展期であり、分子レベルの反応

この間小生にとっての研究対きたかったのだが、これではタが、日本ではMC実験がほとん

っとも適した大学である。といを実現させるための触媒など固象は、環境プロセスの開発、環間の研究者、行政担当者など

イトルが長くなりすぎる。短くど知られていない。

う訳で、現在MC実験の研究に体粒子や、ガス・液体の流れを境現象のモデル化、地球・地域「人とのつながり」が大きな資産

野に没入しておられる大学・民するために漢字の元祖である中日本では高校の段階で生徒を大いに打ち込んでいる。MC研

どのように適切に装置・プロセ

規模の環境問題の解決に向けたとなっている。大学院生・卒研

国が現在使っている表現を拝借

文系だ、理系だと分けて大学に究を通して教育と研究に、そしスとして具体化するか、さらに手法の開発など空間的・時間的

学生の方々も、それぞれが一家言を有する方々である。研究対した。1980年代にアメリカで化入れ、入学後には文系は理系を、てMCの普及に一層がんばりた

質の異なる種々のプロセスを組

スケールは拡大の一途を辿った

学実験のスケールを小さくする

理系は文系をほとんど勉強しない。

み合わせ、最適な生産システム

が、現在は「限られた自然容量

象をどのように取り上げ、意味を如何に構築するのかというの中で持続可能な人間活動の姿のある貢献をして頂くか、議論「考え方」を練っていた当時新しを描くことが出来るのか」といを通じて、常に新鮮な刺激を共い「化学工学科」に進学した。

う一見して不毛な命題に挑戦す有できるのは幸せである。

大学院を修了し、米国に2年間研ることとなっている。ゼロエミ

12

さまざまな出会い

珍種のオオシロアリを調べる

発達と教育専攻

教授

自然の理解専攻 教授 松本 忠夫
総合文化プログラム環境システム科学群

齋藤 高雅

臨床心理プログラム科の15種は温帯域や、亜熱帯域

は古来から焼き畑農業が盛んで、あいになります。当時、思春期されました。私の考えは表層的での山地上部といった涼しい所

標高の低いところには原生林がにいた四肢障害の方々は、そのであったと教えられました。まにしか見いだされない。それら

まったく残っていないが、この障害から他人の視線をどのようた、重度聴力障害の場合、顔面の形態、行動そして栄養生理なプーパンは原生林が残っているに捉えて対処しているのか、対神経麻痺を合併している方が多どは、ゴキブリ様の祖先からシ

いわば秘境といわれるところで

人恐怖心性はどの程度みられるく見られ、聴力障害によるコミ

ロアリに進化した時の古い形質あり、そのような森にしか生息を多く残していて、シロアリ類できないオオシロアリが、かろの中では珍種の類である。

うじて残存していたと言えよう。

のか、ということが懸念されまュニケーション障害のみならず、

これまで主に医療現場で臨床心した。しかし、実際には対人恐表情によるコミュニケーション

シロアリは集団生活をしてい理士として仕事をしてきました。

怖の方は少なく、むしろ障害程障害を伴うため二重の困難さがる社会性昆虫であり、採餌、造この科の種として東洋では日この新種は、オオシロアリとヒ

若い頃の関心は、対人恐怖を中度が非常に軽い方ほど心理的に生じています。心理臨床の領域

巣、群飛、菌栽培、防衛といっ

本の南西諸島と中国の山地からマラヤオオシロアリの中間のよ

オオシロアリが、そしてパキス

うな形態をしている。今後、こ心とした青年期が主な対象でし気にしやすい傾向があることがでは、聴力障害への取り組みはた行動には、目を見張るようなた。近年、social phobia が欧米

分かりました。障害程度が重い

十分とはいえず、立ち遅れてい

面白さがあり、私はここ30数年、タンとインドの北部からヒマラ

れらの3種、そしてオオシロアリ

において関心を持たれ、対人恐方の場合、実際の生活面においるものの一つといえ、今後の大折りにつけアジア、オーストラ

ヤオオシロアリが知られていた科の他種と、どのような系統関怖との異同に関心が生まれていて現実的には機能面での適応がきな課題といえます。高齢社会

リアそして中南米の熱帯でシロが、最近、私たちのチームは北係になっているのか、また、カます。その頃、サリドマイド胎優先されるため、外見や他人のの現在、身体の不自由な方のアリの調査をしてきた。

東ラオスにおけるプーパンとい

ースト分化の様相がどうである

芽病（四肢障害と聴力障害）の視線などは二次的なものになら

QOLを考えることは、健常者にほとんどの種が暑い熱帯域にう標高2500mぐらいの独立峰のかについて解明していきたいと人々と出会い、以来30年のつきざるを得ないというように理解

とっても重要なことと考えます。

生息しているが、オオシロアリ

上部で新種を発見した。ラオス

思っている。

13

教務のお知らせ

放送大学通信on air に関するアンケート
紙面作りの参考にするため、皆様のご意見をお伺いさせて頂きたく思います。
下記のアンケートへのお答えを、郵送・FAX・E-mail のいずれかの方法で10月4日（火）
までにお寄せ下さい。

平成17年度第2学期教務スケジュール

宛先：放送大学 大学通信専門委員会 （教務部学生サービス課気付）〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11 / FAX 043-298-4381 / E-mail: editor@u-air.ac.jp
なお、頂いた回答は全て統計的資料としてとりまとめ、on air 編集のための基礎資料としてのみ利用させて頂きます。

学部（教養学部）
月

10月

11月

12月

1（土）

2月

3月

■放送大学通信 on air についてお持ちのイメージについてお伺いします。あてはまるものを各行につき一つ選び、○をつけて下さい。

28（水）29（木） 4（水） 5（木） 20（金） 21（土）
放

授

送

授

業

期

ゆとり
の期間

間

1（火）

放送授業期間

集

31（金）
中

8
（木）

面接授業（毎週型）
第 業 15（土）２
面 接 授 業（土日型）
学
下旬〜上旬
期
通信指導の送付
通信指導提出の 手12（土）卒業研究報告書
学 続
下旬
下旬
提出締切
面接授業
面接授業
習 き
（毎週型・土日型）の 11（金）17（木）（毎週型・土日型）の消印
必着
第3次追加登録等 第2次追加登録

放

送

授

業

期

間

2（木） 19（日）
面接授業
（集中型）

25（日）

中旬

2（金）
必着

中旬

（土）
単位認定 22（日） 28
試験通知
単位認定
（受験票）
試
験
の送付

成績通知の送付

かたい

やわらかい

どちらともいえない

興味がわかない

面白い

どちらともいえない

明るい

暗い

どちらともいえない

読みやすい

読みにくい

どちらともいえない

必要

必要ない

どちらともいえない

役に立つ

役に立たないどちらともいえない

教員主体の感じがする

学生主体の感じがする

どちらともいえない

記事が長い

記事が短い

どちらともいえない

その他、何かあれば具体的に■これまで掲載された記事の中で、今後も続けてほしいと思うものに、いくつでも○をつけて下さい。
１．特集（学位記授与式について、座談会、国際会議報告など）２．就任のあいさつ

上旬

面接授業
（集中型）の科目登録申請14

1月

５．学習センターだより

中旬

面接授業
（集中型）の授業料納入

７．教学上のお知らせ（単位認定試験時間割など）

９．その他（具体的に） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

面接授業（集中型）の追加登録

４．開設改訂科目の紹介
８．資格についての情報
10．特になし■これまで掲載された記事の中で、打ち切ってほしいと思うものに、いくつでも○をつけて下さい。
28
（火）
必着

15（木）

平
第成
１ １８
学年
期度
の
準
備

６．研究室だより

３．退任のあいさつ

平 成 1 8 年 度 第１ 学 期 出 願（平成17年度第2学期で学籍切れの学生）

27（金）消印

上旬

上旬

印刷教材
の送付

科目登録
決定通知
の送付

10（金）必着１．特集（学位記授与式について、座談会、国際会議報告など）２．就任のあいさつ
５．学習センターだより

６．研究室だより

３．退任のあいさつ

７．教学上のお知らせ（単位認定試験時間割など）

９．その他（具体的に） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４．開設改訂科目の紹介
８．資格についての情報
10．特になし

下旬

面接授業（毎週型・土日型）の第1次追加登録

第1学期
科目登録申請科目登録申請要項
送
付

下旬

上旬

■今後新たに取り上げてほしいと思う記事や内容があれば、具体的にお書き下さい。

15

中旬

授業料納入

■差し支えなければ、ご自身についてお伺いさせて下さい。

大学院（文化科学研究科）
月

第 授
２ 業
学
期 履
の 修
学 関
習 係

10月

11月

12月

1（土）

2月

3月

送

授

業

期

2（金） 22（木）
必着
必着

下旬〜上旬
通信指導
の送付

ゆとり
の期間

間

通信指導提出修士論文
提出締切

放送授業期間
中旬

単位認定
試験通知
（受験票）
の送付
上旬
科目登録
申請要項
の送付

集

31（金）
中

放

送

29（日） 31（火）

21（火）
必着

単位認定
試
験

研究レポートⅡ
提 出 締 切授業期

１．10代 ２．20代 ３．30代 ４．40代 ５．50代 ６．60代 ７．70代以上

性別

１．男性 ２．女性

御立場 １．学生 ２．放送大学客員教員 ３．放送大学専任教員 ４．その他

28（水）29（木） 4（水） 5（木） 20（金） 21（土）
放

修
平 士
成 全
１８ 科
年 生
度
修
第 士
１ 選
学 科
期 生
・
の 科
準 目
備 生

1月

年齢

間

■以下は、放送大学の学生の方のみお答え下さい。
学生の種類：
１．学部全科履修生

中旬
成績通知の送付a. 生活と福祉専攻
２．学部選科履修生

b. 発達と教育専攻

３．学部科目履修生

c. 社会と経済専攻
４．学部集中科目履修生

d. 産業と技術専攻

e. 人間の探究専攻

f. 自然の理解専攻

５．学部特別聴講生

６．修士全科生
27（金）
消印

10（金）
必着

第1学期
科目登録申請

上旬

下旬

科目登録
決定通知
の送付

印刷教材
の送付

上旬

中旬

d. 教育開発プログラム
７．修士選科生

b. 総合文化プログラム 環境システム科学群

c. 政策経営プログラム

e. 臨床心理プログラム

８．修士科目生

職業

授業料納入

１．教員

28
（火）
必着

15（木）

a. 総合文化プログラム文化情報科学群

２．公務員など

７．アルバイト・パート

３．会社員・銀行員など

８．看護師など

４．個人営業・自由業

９．無職・主婦など

５．農業など

６．他大学などの学生

10．その他（具体的にお書き下さい） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

平 成 1 8 年 度 第１ 学 期 出 願（平成17年度第2学期で学籍切れの学生）

上旬
科目登録
申請要項
の送付

27（金）
消印

最終出身学校
10（金）
必着

第1学期
科目登録申請

上旬

下旬

科目登録
決定通知
の送付

印刷教材
の送付

上旬

中旬

授業料納入

１．新制の中学校など
６．短期大学など

２．旧制青年学校など
７．専修学校専門課程など

３．旧制の中学校など
８．大学など４．専修学校高等課程など

９．大学院

10．その他（具体的にお書き下さい） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

ご協力頂き、誠にありがとうございました。

５．高等学校など

編集後記

第 2 学期面接授業 ( 毎週型・土日型 ) の追加科目登録
10 月から始まる第 2 学期面接授業 ( 毎週型・土日型 ) について、空席がある科目は追加科目登録をすることができます。登録機会は 3回、日程等は以下をご確認ください。
空席発表日

登録受付期間対象クラス

10月に新規入学・継続入学
された方の申込み

第1次追加
科目登録

9月10日
（土）

9月16日
（金）〜
9月21日
（水）

空席のある全てのクラス

×

第2次追加
科目登録

10月中旬

10月下旬(4日間)授業開始が11月上旬以降の空席のあるクラス

○

第3次追加
科目登録

11月中旬

11月下旬(4日間)授業開始が12月上旬以降の空席のあるクラス○

私は放送大学に勤務して20年近くになります。その間に世の中は大きく変わりました。たとえば私の専門の天体観測の場合、パロマー天文台の望遠鏡の口径の倍である10m近くの口径の望遠鏡がいくつか作られたり、大気圏外に望遠鏡を打ち上げての観測が盛んになったりして、太陽系や遠い宇宙の知識が飛躍的に増え※第 2 次・第 3 次追加科目登録の日程詳細は、10 月初旬に、大学ホームページ （http://www.u-air.ac.jp/）
・
各学習センターの掲示でお知らせする予定です。

ました。

空席状況 （追加登録の対象科目）は、発表日以降大学ホームページ・各学習センターの掲示でお知らせします。
受講したい科目をご確認の上、登録受付期間内に、当該科目を開設する学習センター・サテライトスペースの窓口に直接お越しください。

ン・エア」を現在のものと比べると、横※登録の際は必ず、学生証（コピーは不可）
・授業料をご持参ください。
※登録受付の方法等詳しくは、当該科目を開設する学習センター・サテライトスペースへお問い合わせください。

り、字が大きくなったり等の違いは見ら

一方、20年近く前の発刊間もない「オ書きになったり左ページから始まった
れますが、全体の構成に大きな違いは見られません。これはこの冊子の性格上、「住所等変更届」の提出について（お願い）そうなってしまうからかも知れません。

ここ数年、印刷教材等について、受取人不在による返送が非常に多く見受けられますので、以下のことにご注意願います。

い、全体の構成を見直すことになりまし1. 印刷教材等が、送付される時期には、郵便受けをこまめにご確認いただき、印刷教材等（第4種郵と思います。

しかし今回初めてアンケート調査を行た。率直なご意見をお寄せいただければ（a岡一男）便）または、郵便局からのご不在連絡票が、投函されていないかどうかのご確認をお願い致します。
特に、ご自宅等の郵便受けの投入口が、印刷教材等の小包を投入できない大きさの場合、教材等の代わりに、ご不在連絡票が投函されている場合がありますので、ご注意ください。
ご不在連絡票が、投函されていた場合は、速やかに、指定の郵便局に受取方法をご連絡ください。
2. 現住所が変更になった場合は、「学生生活の栞」にとじこまれている「住所等変更届」を所定の提
出先へご提出ください。
提出先は教養学部在学の方は所属学習センター、大学院在学の方は大学本部となります。

16

専門

同時に、最寄りの郵便局へ転居届をご提出ください。

セミナーハウス宿泊費の送付について
セミナーハウスの宿泊費については、これまでの現金書留による納入方法に加え、平成 17 年 7 月 1 日より銀行振込も可能となりましたので、お知らせします。

納入方法
従来

現金書留のみ今後

現金書留または銀行振込のどちらかを選択■振込口座 : 千葉銀行幕張支店（普）3348227 放送大学学園理事長 井上孝美
■手続き（宿泊希望日の３日前までに終了すること）（A）現金書留による方法・・・①学生係ヘ空室状況を確認し、仮予約をする。
②使用申込書と現金を書留とし、学生係へ送付する。
③宿泊。
（B）銀行振込による方法・・・ ①学生係へ空室状況を確認し、仮予約をする。
②銀行で振込。
③使用申込書と振込（控）を学生係へ送付する。
④宿泊。

担当 お問い合わせ先
教務部学生サービス課学生係 O43-276-5111( 内線 429O )放送大学通信「ｏｎ ａｉｒ」紙面アンケートの実施について
放送大学の大学通信専門委員会では、読者の皆様からご意見をいただき今後の紙面作りの参考とする
ことにいたしました。皆様からの紙面に関するご意見は、本紙15ページの紙面アンケート用紙に記載していただき、10月4日（火）までに郵送、ＦＡＸ又はE-mailのいずれかの方法で本学の大学通信専門委員
会宛にお寄せくださるようお願いいたします。

宛先：放送大学 大学通信専門委員会（教務部学生サービス課気付）〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11
FAX:043-298-4381/E-mail:editor@u-air.ac.jp

ご意見やご感想をお聞かせ下さい。
editor@u-air.ac.jp