BERGZEIT 03__Sommer 2016

9INTERNATIONAL
Den Horizont erweitern

Länderschwerpunkt Japan

Jin apanNicht nur Studierende können Auslandserfahrung sammeln. Auch
Lehrende haben die Chance, ihren Horizont in fremden Ländern
zu erweitern. So wie Prof. Dr.-Ing. Stefan Bracke. Der Zuverlässigkeitsanalytiker aus der Fakultät für Maschinenbau und Sicherheitstechnik war bereits mehrmals als Gastprofessor an der japanischen
Meiji-Universität, einer der sieben Partneruniversitäten der Bergischen Uni in Japan. Sein Erfahrungsbericht:

In Deutschland existiert in derakademischen Welt der Brauch derHörerschaft, durch Klopfen auf den
Tisch eine abgeschlossene (beendete)
Vorlesung oder einen Vortrag positiv zu
bewerten. In Japan drückt das Klopfen
auf den Tisch deutliche Unzufriedenheit aus. Klopfen also mehrere Zuhörer
nach einer Präsentation auf den Tisch,
heißt die Botschaft „Ein wirklichschlechter Vortrag!“. Mein japanischer
Kollege Prof. Masato Inoue hielt eine
Vorlesung zum Thema „Vergleich deutscher/japanischer Produktentwicklung“
als Bestandteil meiner Vorlesung inWuppertal. Die Wuppertaler Studierenden waren begeistert und klopften– wie hier üblich – auf den Tisch. Mein
Kollege war aufgrund des anderen Verständnisses zunächst sehr verwirrt.
Auch so etwas gehört zur Völkerverständigung. Seit 2010 kooperiere
ich mit Prof. Inoue vom Departmentof Mechanical Engineering Informatics
an der Meiji-Universität. Wir arbeiten
auf dem Fachgebiet Nachhaltigkeit undZuverlässigkeit zusammen.
Kern der Kooperation ist die Nachhaltigkeit von technischen Produktenoder Herstellungsprozessen. Dazugehören unter anderem die Teil-Fachgebiete Produktrecycling sowie dieAufarbeitung von gebrauchten Bauteilen für den Neueinsatz. Auch die Zuverlässigkeit technischer Produkte ist einSchwerpunkt. Über unsere Forschungsergebnisse berichten wir in internationalen Journals und auf internationalen
Fachkonferenzen.
Ich war schon häufiger in Japan zu
Besuch, für 2016 sind zwei Aufenthalte
geplant. Auch Prof. Inoue war bereits
mehrmals Gast an der Bergischen
Uni. Während dieser „gegenseitigen“
Forschungsaufenthalte bereiten wirzum Beispiel in Forschungsworkshops
unsere Publikationen vor oder geben

Vorlesungen in den jeweiligen Studiengängen. Die Meiji-Universität ist außerdem einer der Hauptsponsoren unseres
CRE-Symposiums (Computational
Reliability Engineering in Product Development and Manufacturing), das wir
in Wuppertal im Oktober 2015 erstmals
organisiert haben. Das Symposium
ist eine Plattform zum Austausch vonaktuellen Forschungsergebnissen undTrends auf dem Gebiet der Zuverlässigkeitsanalyse und Risikoforschung.

Die Organisation
und Inhalte derVorlesungen sindvergleichbar.
Vorlesungen sind von Aufbau, Organisation und Inhalten vergleichbar.
Allerdings ist an der Meiji-Universität(und auch anderen japanischen Unis)
die Einbindung von Studierenden inlaufende Forschungsarbeiten andersorganisiert. Wir in Deutschland beschäftigen Studenten als studentische
Hilfskräfte (Arbeitsvertrag) und bieten– je nach Studiengang – Projektarbeiten
an. In Japan arbeiten Studenten direkt
am Lehrstuhl (sind fest zugeordnet)
und arbeiten an Forschungsthemen mit(ohne Arbeitsvertrag). Die konkrete
Zuordnung von Studierenden und die
Mitarbeit an Forschungsthemen ist Bestandteil des Studienverlaufes. Dadurchwerden Forschungsarbeiten derProfessoren direkt unterstützt
und die Studierenden
können das Erlernteauch anwenden.
Master-Studierende werden in Japanmit demZiel geför-dert, Vorträge für internationale Konferenzen mit vorzubereiten und auch die
Vorträge selbst zu halten. In Deutschland wird der überwiegende Anteil der
Fachvorträge auf internationalen Konferenzen durch Wissenschaftliche Mitarbeiter (Doktoranden) durchgeführt.
Wissenschaftliche Mitarbeiter mit Vertrag (wie in Deutschland) mit dem Ziel
Promotion sind an japanischen Unis
eher selten anzutreffen. In Japan sind
PhD-Students eher üblich. In Deutschland haben viele Professoren in den
Ingenieurwissenschaften eine Zeit in
der Industrie verbracht, bevor sie an die
Uni berufen werden. Ergo gibt es viele
Professoren mit Industrieerfahrung,was sich entsprechend in der Lehrewiderspiegelt. In Japan ist das Modell
der klassischen Universitätskarriere(ohne Industrieaufenthalt) eher üblich.
Im direkten Vergleich zwischen
deutschen und japanischen Studierenden fällt auf, dass japanische Studierende klar mehr Respekt und Disziplinzeigen. Die japanische Gesellschaft
selbst ist ja so ausgerichtet, das zeigt
sich dann auch direkt beim Verhalten
in den Vorlesungen, Übungen und imDialog. Disziplin und Respekt sinddeutlich stärker ausgeprägt. Hingegenist der Anteil internationaler Studierender an der Bergischen Universität
deutlich höher. Studierende aus vielen
Ländern, zum Teil auch mit guten
Englisch-Kenntnissen, prägen das

Die Bergische Universität pflegt aktuell sieben Hochschulpartnerschaften in Japan. Diese Beziehungen erleichtern und fördern den Austauschvon Studierenden und Lehrenden, gemeinsame Forschungsprojekte undPublikationen sowie die kooperative Ausrichtung internationaler Konferenzen. Der erste Kooperationsvertrag wurde 2002 mit der Frauenuniversität
Ochanomizu geschlossen, die neueste Partnerhochschule ist die MeijiUniversität (2014). Der Japan-Beauftragte der Bergischen Universität ist
Prof. Per Jensen, Ph.D. Zu seinen Aktivitäten gehören regelmäßige Besucheder Partner sowie der Ausbau des Netzwerks vor Ort. Außerdem tauscht
er sich mit den Hochschullehrenden, die in Japan aktiv sind, aus undbetreut sowohl die Wuppertaler Studierenden, die einen Japan-Aufenthalt
anstreben, als auch die japanischen Studierenden, die an die Bergische
Uni kommen. Zur Bündelung der Japan-Aktivitäten wurde darüber hinaus
2012 die Arbeitsgruppe Japan gegründet. Eine besonders aktive Kooperation besteht mit der Frauenuniversität Ochanomizu in Tokio. Aufgrund
der Ausrichtung der Universität spielen Gender-Themen eine wesentlicheRolle in der Zusammenarbeit, weshalb auch das Gleichstellungsbüro derBergischen Uni beteiligt ist.
lbi.uni-wuppertal.de/japan
internationales.uni-wuppertal.deProf. Dr.-Ing. Stefan Bracke (r.) mit seinemjapanischen Kollegen Prof. Masato Inoue.

Bild. An der japanischen Universität
finden sich eher wenige ausländischeStudierende, und wenn dann aufgrund
der geografischen Lage eher aus den
Ländern China und Taiwan. Der geringe ausländische Studierenden-Anteil
lässt sich sicher auch auf die Insellage
zurückführen.

„Besonders gut gefallen hat mir der
respektvolle Umgang
miteinander.“Besonders gut gefallen haben mir
die signifikant höhere Disziplin derStudierenden und der gegenseitig
respektvolle Umgang miteinander.
Außerdem ist die Höflichkeit im tagtäglichen Umgang sehr angenehm.
Die hohe Disziplin führt dazu,
dass sowohl in beruflichen
Situationen, wie Vorlesungsvorbereitung
und Forschungsarbeiten, als auchin alltäglichen
Situationen,wie Zugfahren und Restaurantbesuchen, die Abläufe durchoptimiert sindund nahezu perfekt ablaufen.
Tatsächlich musste ich mich an diesenahezu perfekte Organisation, gepaart
mit Disziplin, gewöhnen. Beispiel eins:
Der Zug kommt pünktlich, der Zug
steht perfekt im vorgesehenen Bereicham Bahnhof, der Zug ist sauber ohneAbfälle. Beispiel zwei: Die Studierendensind vorbereitet, die Vorlesungsräume sind sauber und ordentlich (ohneSpeisereste und Abfälle). Beispiel drei:
In den Vorlesungen sind Mobiltelefone
grundsätzlich abgeschaltet, in Deutschland hingegen braucht es Mahnungen,das ständige Gebimmel zu unterbinden.
Mein Fazit: Japan ist ein tolles Land,um zu forschen und zu studieren. Technologisch ist es auf höchstem Niveau.
Trotzdem ist in Japan die Bewunderungfür Ingenieurskunst aus Deutschland groß und man begegnet sich aufAugenhöhe. Von meinen Erfahrungen,die ich vor Ort gemacht habe, profitiere ich nicht nur persönlich, vielmehr bereichern sie die Arbeit meines
Forschungsbereichs und die Lehre fürunsere Studierenden.

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