教育担当者研修 実践報告

目標設定と評価を充実させて教育スキルを向上
2023年12月10日
一般病棟
看護主任

社会医療法人社団沼南会 沼隈病院

旗手基文(財)日本医療機能評価機構認定病院

理念

沼隈病院 概要

一般病棟

急性期医療から
在宅医療までのトータルケアで地 域 の 皆 様 の
健康と安全な生活を支援します・118床 ケアミックス病院（一般病棟（地域包括ケア含）、療養病棟）

一般病床
44床：14日
・平均在院日数～安全で質の高い看護の提供～
地域包括ケア病床 16床：22日

・診療科：整形外科、呼吸器・循環器内科、脳神経外科など（同法人内に介護老人保健施設、デイケア、訪問看護
ステーションなどを有する）

概要• 患者様とその後の暮らしを見据え、生活を意識した看護の実践• 介護施設と福祉施設との連携体制の充実
・整形外科手術29件/月
・病床利用率：96％• 一貫性のある看護実践によるアウトカム評価・チーム・ナーシング
・急性期一般入院料２• 過不足のないケアをする為の適正なADL評価（FIM）

・後期高齢者の入院：70％1

当院のクリニカルラダー
目的：看護師の臨床実践能力の向上

看護師の臨床実践能力とは2012.4.1 作成① 看護サービスの実践能力② マネジメント（役割と責任）能力

病院の
理念

看護部の
目標

看護部の
教育理念

③ 人間関係能力④ 教育、研究能力
ﾚﾍﾞﾙの定義

レベル
Ⅰ

新人ﾅｰｽ：卒後１年目
新人ﾅｰｽとは、看護基礎教育を修了し資格を取得した新卒看護師・准看護師で
ある

指導、研修

受け持ち患者のｹｱをとおして看護の知識・技術を深められる（理論知識と臨床 新人ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟ研修
状況を関係づけるのに援助を必要とする）② ﾁｰﾑﾒﾝﾊﾞｰの役割と責任を果たすことができる③ 院内研修、看護実践を通して、人間関係能力を深められる④ 教育、研究活動に参加する

一人前ﾅｰｽ：卒後おおよそ２～４年目① 看護過程を踏まえた個別的ｹｱが実践できる（理論知識と臨床状況の関係づけ
レ 一人前ﾅｰｽとは、病院の理念・方針、看護部の方針・目標、病棟の目標や流れなを始める）
ベ どを理解し、所属するｾｸｼｮﾝの基本的な知識・技術を身につけ、自立して看護実② 状況に応じたﾁｰﾑﾘｰﾀﾞｰの役割と責任を果たすことができる
ル 践できる看護師・准看護師である③ 人間関係能力を看護実践の場に生かすことができる
Ⅱ④ 課題に研究的に取り組み、看護実践を振り返ることができる

レ
ベ
ル
Ⅲ

中堅ﾅｰｽ：卒後おおよそ５～７年目
中堅ﾅｰｽとは、所属する専門領域の看護について深い知識をもち、経験に基づいて高度な看護実践を提供できる役割ﾓﾃﾞﾙとなることのできる看護師である① ﾌﾟﾗｲﾏﾘｰﾅｰｽとしての役割が実践できる（自律・権限・責任）看護実践の役割ﾓﾃﾞﾙとなれる

一人前研修
一人前ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟ研修ﾘｰﾀﾞｰ研修ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰ研修
ﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟ研修
ﾁｰﾑﾜｰｸ・ｷｬﾘｱ支援・指導に関する研修② あらゆる場面でのﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟが発揮できる③ 後輩および看護学生に対して指導的に関われる内面的にも外面的にも充実して専門領域で創造的な看護を提供でき、医療ﾁｰﾑ ④ 看護研究・研修を通して看護実践を深めることができる
でのﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟがとれることである
ﾍﾞﾃﾗﾝﾅｰｽ：卒後８年目～

看護職像

到達目標（臨床実践能力）① 日常生活援助のための基本的知識・技術・態度を身につけ、ﾍﾞｯﾄﾞｻｲﾄﾞｹｱが安 ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟ
全確実に実践できる
新人研修① 看護師として役割ﾓﾃﾞﾙとなり、専門性を発揮できる

ﾍﾞﾃﾗﾝ研修

創造的な看護実践を展開できるﾍﾞﾃﾗﾝﾅｰｽとは、包括的な知識と豊富な経験に基づいて、高度な看護実践を提供する看護師である②
レ
看護単位における課題を明確にし、目標を示しながら管理行動がとれる
ベ 患者の緊急および予期できない問題発生などに際して、危機を予測し、あるいはﾍﾞﾃﾗﾝﾅｰｽとして裏づけのある直感を用いて素早く適切な看護ｹｱを提供できル③ 人間関係のﾓﾃﾞﾙとなれる
Ⅳ る看護師である④ 看護単位における教育的役割がとれる
管理および専門看護分野における研究開発を行い、変革の推進者となれる
ｴｷｽﾊﾟｰﾄﾅｰｽ：卒後８年目～
ｴｷｽﾊﾟｰﾄﾅｰｽとは、ﾍﾞﾃﾗﾝﾅｰｽまでの目標を到達し、褥瘡管理・救急蘇生・感染管理の分野においてより専門性を高めた看護師である① 専門分野の役割ﾓﾃﾞﾙとなれる褥瘡・救急蘇生・感染の分野に関して、最新のｴﾋﾞﾃﾞﾝｽを得て各部門に指導できる看護師である④ 専門分野の教育・指導・研究ができる② 専門分野の役割と責任を果たすことができる③ 人間関係のﾓﾃﾞﾙとなれる【参考文献】小島恭子、野地金子著 2005

専門職としてのナースを育てる 看護継続教育 クリニカルラダー、マネジメントラダーの実際 医歯薬出版株式会社2

プリセプターシッププログラムの改定

日勤の１人立ちに向けて必要な看護の知識・技術・態度を習得する時期

4～6ヶ月目
夜勤に向けて必要な看護の知識・技術・態度を習得する時期就職後1年に向け課題を整理する時期

後期

１～３ヶ月目中期

リアリティーショックの状
況などの把握とサポートを要する時期

前期

初期

１ヶ月目

7～12ヶ月目
新人看護職員研修の修了を認定する時期

3プリセプターシッププログラムの改定（基本姿勢・態度・管理的側面）
当院のチェックリスト（一部）（基本姿勢・態度・管理的側面）

看護職員として必要な基本姿勢と態度

3ヶ月

6ヶ月

12ヶ月

自己 指導者 自己 指導者 自己 指導者

到達目
安

SBO

1

2 看護行為によって患者の生命を脅かす危険性もあることを認識し行動する

1

3 職業人としての自覚を持ち、倫理に基づいて行動する

1

SBO

最終更新日 2019.4.1

到達目標（基本姿勢・態度・管理的側面）（新卒）（病棟）

GIO 患者の理解と患者・家族との良好な人間関係の確立
SBO

1 患者のニーズを身体・心理・社会的側面から把握する

1

2 患者を一個人として尊重し、受容的・共感的態度で接する

1

１：できる

3 患者・家族にわかりやすい説明を行い、同意を得る

1

２：指導の下でできる

4 家族の意向を把握し、家族にしか担えない役割を判断し支援する

2

３：知識として理解できている

5 守秘義務を厳守し、プライバシーに配慮するの３段階で評価する

6 看護は患者中心のサービスであることを認識し、患者・家族に接する

評価基準

SBO

今後の計画を立て、計画の修正を行っていく

入社(移動)日

評価時期

年

月

日

6ヶ月

12ヶ月

到達

1 病棟スタッフの名前と顔が一致する

1

2 病棟の構造・物品の置き場所がわかる

1

3 病棟業務の１日の流れがわかる

1

4 病棟業務の１週間の流れがわかる

1

5 各勤務（日勤、早、遅、夜勤など）の業務内容がわかる

1

GIO 患者のアセスメント、適切な観察、ケアの提供、記録
SBO

1 受け持ち患者の治療方針を理解し、現在の状態を把握する

1

2 受け持ち患者の看護上の問題点をあげる

1

3 各疾患の症状・合併症について観察できる

1

1

4 異常時リーダーに報告する

1

15 受け持ち患者の疑問点をリーダーに相談する

1

6 各患者にあわせたケアが計画でき、説明を行い同意を得て実施できる

1

GIO 組織における役割・心構えの理解と適切な行動

自己評価を行い、プリセプターと話し合いをもち、評価し、3ヶ月

自己 指導者 自己 指導者 自己 指導者 目安

GIO 病棟の特徴と業務内容の理解

GIO 看護職員としての自覚と責任ある行動
1 医療倫理・看護倫理に基づき、人間の生命･尊厳を尊重し患者の人権を擁護する

管理的側面

7 患者・家族のニーズを把握し援助する

1

1 沼南会の基本理念を理解し行動する

1

8 入院中の決まりを理解しやすく、患者・家族に指導する

1

2 病院及び看護部の理念を理解し行動する

1

9 治療上必要なこと（安静度・食事制限など）を、患者・家族に指導する

1

3 病院及び看護部の組織と機能について理解する

2

10 説明を行い同意を得て処置が実施できる

1

4 病院の委員会・チームと機能について理解する

2

11 看護計画の立案・評価ができる

1
1

３ヶ月目

月

日

5 チーム医療の構成員としての役割を理解し協働する

2

12 看護計画にそった経過記録がSOAP形式で記載できる

６ヶ月目

月

日

6 患者・家族への思いやりとサービス精神を身につける

1

13 検温表の記録ができる

1

１２ヶ月目

月

日

14 処方の実施入力ができる1

15 看護行為、看護処置の実施入力ができる

1

16 各病棟特有の記録（看護必要度・医療区分・各サーベイランスなど）ができる

1

GIO 沼南会職員としての自覚と責任ある行動
SBO

指導者（プリセプター）

1 日頃から心身ともに健康維持に努める
2 自らの行動と言動に責任を持つ

1
1

3 髪・服装は清潔感がある1

4 あいさつ・正しい言葉使いができる1

師長

5 欠勤・遅刻・早退をしない、やむを得ない場合は事前の連絡を行う

1

主任

6 患者・家族・来院者への対応は常に親切で礼儀正しく行う

1

主任

7 同僚や他の医療従事者と適切なコミュニケーションをとる1

新人氏名※GIO：一般目標 ※SBO：行動目標

確認（SBOが全て達成できてGIOが達成できたこととする）

3ヶ月

６ヶ月 12ヶ月

主任
主任
教育担当
研修責任

GIO 生涯にわたる主体的な自己学習の継続
SBO

17 自ら行ったケアの振り返りを行う

1

18 必要時、他のメンバーに協力する

1

19 受け持ち患者の看護を通し、他職種との連携を図る

1

20 カンファレンスに主体的に参加する

1

GIO 看護過程の展開
SBO

1 情報収集ができる

1

2 アセスメントができる

1

3 問題の明確化ができ、優先順位が把握できる

1

1 自己評価及び他者評価を踏まえた自己の学習課題をみつける

1

4 看護計画が立案できる

1

2 課題の解決に向けて必要な情報を収集し解決に向けて行動する

2

5 実施・記録ができる

1

3 学習の成果を自らの看護実践に活用する

2

6 計画の評価・修正ができる

1

4

プリセプターシッププログラムの改定（看護技術）
当院のチェックリスト（一部）（看護技術）

3ヶ月
自己最終更新日 2019.4.1

到達目標（看護技術）（新卒）（病棟）

環
境
調
整

評価基準

３：演習でできる
４：知識として理解できている
５：知識として理解不十分（未経験）の５段階で評価する

自己評価を行い、プリセプターと話し合いをもち、評価し、

年

月

日

評価時期

３ヶ月目

月

日

６ヶ月目

月

日

月

食
事
援
助

指導者

③ 換気が行える④ 適切な採光が行える⑤ 臭気について配慮できる⑥ 騒音について配慮できる⑦ 療養環境の整理整頓ができる⑧ 患者の状態に応じた安全な環境が整えられるドメ③ マットの種類に応じたベッドメーキングができる

キン
グ⑤ 臥床患者のベッドメーキング（シーツ交換）ができる

①
食
生
活
支
援

① 食事環境を整える② 患者の状態に応じたベッドメーキングができる④ 術式に応じた術後のベッドメーキングができる⑥ 不潔リネンの後片付けができる② 食事の準備を整える③ 摂取量の確認ができ、少ない時報告できる④ 治療食について患者に説明ができる⑤ SGAができる

②
食
事
介
助

② 患者の状態に応じて食事摂取時の体位を整える③ 患者の状態に応じた介助の方法で実施する④ 患者の残存機能を十分に引き出す方法を選択する⑤ 食事中・後の観察ができる⑥ 患者の状態に応じた食事内容や形態について考慮する⑦ 食事中に咳嗽反射やむせたりした時、適切な対応が行え報告する

日

指導者（プリセプター）

新人氏名

12ヶ月
自己

① 誤嚥防止対策について述べることができる

今後の計画を立て、計画の修正を行っていく

入社(移動)日指導者② 室温・湿度の調整ができる① 基本通りにベッドメーキングができるー

２：指導の下でできる

6ヶ月
自己① 環境整備が実施できる

②
ベ

ッ

１：できる

１２ヶ月目

①
療
養
生
活
環
境
調
整

指導者

確認

3ヶ月 ６ヶ月 12ヶ月

師長

主任
主任
主任

排
泄
援
助

③
経
管
栄
養
法

① 経管栄養の目的・方法を述べることができる

①
自
然
排
尿
・
排
便
援
助

① 患者の状態に応じた排泄援助の方法が選択できる研修責任③ 経管栄養の準備・実施ができる④ 注入中・後の患者の状態が観察できる⑤ イリゲーター・ルートの消毒ができる② 排泄時の患者の安全・安楽を考慮して実施する③ 患者の残存機能を十分引き出す方法を選択する④ 羞恥心・プライバシーへの配慮を行う⑤ 排泄後、陰部・殿部・手指を清潔にする⑥ 後片付けができる⑦ 排泄物の正常・異常が判断でき、異常時報告し対応を行う① 導尿の目的・必要物品・方法・注意事項を述べることができる

主任
教育担当

② 経管栄養の合併症とその予防法について述べることができる② 患者に説明を行い同意を得て実施する②
導尿③ 羞恥心・プライバシーへの配慮を行う④ 看護手順に沿って導尿及び導尿介助を実施する⑤ 後片付けができる⑥ 尿の正常・異常が判断でき、異常時報告し対応を行う

5

年度スケジュール
年間計画（研修）最終更新日 2023.4.1

４月
ﾚﾍﾞﾙⅠ（新人）
１年目

５月
６月
新人研修
週1回

７月

８月

９月

10月

11月

12月

１月

２月
ICLS
（1日）

３月
研究

（新人ｼｰﾄ参照）
各看護単位

症例検討（各新人１月に１例ずつ、病態生理・基礎情報・関連図・問題点の把握、疾患学習の方法・看護過程の基礎を築く）
心に残った看護（各新人３月に１例ずつ、倫理・心理面に対するｻﾎﾟｰﾄ）
ﾚﾍﾞﾙⅡ（一人前） 実地指導者
看護研究研修一人前研修
ﾘｰﾀﾞｰ研修 ﾘｰﾀﾞｰ研修

ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟ

２～４年目

今年度対象者

今年度対象者（第一木曜日）（第四木曜日）午後から新人と合同で新人研修の最終日と同日

２年目
２・３年目
３年目
各自1日e-ラーニング

４年目

４年目

３年目

（第二木曜日）（第二木曜日）多ければ3月も訪問看護（一人前ｼｰﾄ参照）

各自1日手術・外来（病棟）研修

ﾚﾍﾞﾙⅢ（中堅）
５～７年目（第二木曜日）

中堅研修

中堅研修

（第二木曜日）（第二木曜日）（ﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟ） （ﾁｰﾑﾜｰｸ、キャリア支援）（看護職）
ﾍﾞﾃﾗﾝ研修
各自半日e-ラーニング
各自半日他部署へ（多職種と合同）

ﾚﾍﾞﾙⅣ（ﾍﾞﾃﾗﾝ）

主任研修

８年目～
主任

（第二木曜日）看護補助者（主任ｼｰﾄ参照）
看護補助者研修
ｽｹｼﾞｭｰﾙ表に応じたe-ﾗｰﾆﾝｸﾞの視聴
他の研修とe-ﾗｰﾆﾝｸﾞ視聴重複を避ける（ﾍﾞﾃﾗﾝｼｰﾄ参照）
中堅介護

中堅介護

（第二木曜日）（第二木曜日）（ﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟ） （ﾁｰﾑﾜｰｸ、キャリア支援）（多職種と合同）（看護職）

6

研修プログラム（実地指導者、新人）
実地指導者（ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰ）の育成

新人ﾅｰｽ（ﾚﾍﾞﾙⅠ）の育成

1 到達目標①

新人看護職員の職場への適応状況を把握し、新人看護職員へ基本的な看護技術の指導および精神的支援ができる②

施設の新看護職員研修計画に沿って、教育担当者、部署長とともに部署における新人看護職員研修の個別ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ立案、実施および評価ができる

1 目的
新人ﾅｰｽが卒後１年間で修得すべき臨床実務に必要な知識・技術および社会人・専門職業人としての態度を身につけ、安全にﾍﾞｯﾄﾞｻｲﾄﾞｹｱができるように育成する
2 到達目標① 日常生活援助のための基本的知識・技術・態度を身につけ、ﾍﾞｯﾄﾞｻｲﾄﾞｹｱが安全確実に実践できる

2 実地指導者（ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰ）に求められる能力

受け持ち患者のｹｱをとおして看護の知識・技術を深められる①

新人看護職員に教育的に関わる能力②

新人看護職員と適切な関係性を築くｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力② 看護師（ﾁｰﾑﾒﾝﾊﾞｰ）の役割と責任を果たすことができる③

新人看護職員の置かれている状況を把握し、一緒に問題を解決する能力③ 院内研修、看護実践を通して、人間関係能力を深められる④

新人看護職員研修の個々のﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑを立案できる能力⑤

新人看護職員の臨床実践能力を評価する能力④ 教育・研究活動に参加する
3 研修の種類

3 実地指導者（ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰ）となる職員① 各看護単位におけるﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟ：Ｏｎ（各部署のﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ参照）

部署長・研修責任者による選出② 看護過程の展開：Ｏｎ（各部署における教育計画参照）

4 実地指導者（ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰ）研修③ 新人研修：Ｏｆｆ

開催日時④ 新人ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟ研修：Off4月の第1木曜日、1日必要、午後から新人看護職員と合同で行う

4 新人研修ﾒﾝﾀﾙｻﾎﾟｰﾄ：7月、日時は講師の都合で決定する、半日必要

目的

ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ
月 日

研修項目

研修内容

講師

4月4日 実地指導者研修

時間
9：00～13：00

木曜日 新人看護師の現状 看護基礎教育の現状

研修責任者

30分
30分

4・5・6・7月の週1回（およそ）ICLSは2月前後、研究は3月
研修評価

教育評価
50分

各研修項目ごとに、受講者各々に評価を記入してもらう

はじめてのﾘﾌﾚｸｼｮﾝ

50分

評価表は看護師教育委員会にて管理・集計し、講師・次回の講習にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする

良い指導者になるためにすること

40分

看護共育ｺｰｽ ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰﾏｲﾝﾄﾞ

午後から
新人と合同で

3 集合教育を行うことにより、新人ﾅｰｽ到達ﾚﾍﾞﾙの均一化をはかる
開催日時

新人看護師の技術習得状況
学習に関する 学習理論
基礎知識
教育方法

ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ

1 基本的な安全・管理に関すること、看護知識・技術・態度を習得し臨床実践能力の向上を図る
2 各部署の役割を理解し、所属部署の役割と責任を理解する

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

研修責任者 14：00～17：30
組織の教育ｼｽﾃﾑ 組織の理念

60分

人材育成の考え方、院内の教育体制
新人看護職員研修の概要、研修手帳の活用

具体的内容（研修計画）
月 日

研修項目

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

看護共育ｺｰｽ ﾒﾝﾊﾞｰｼｯﾌﾟ・ﾌｫﾛﾜｰｼｯﾌﾟ
ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ
月日

ﾒﾝﾀﾙｻﾎﾟｰﾄ
講義・演習

60分

個人情報の取り扱い、看護倫理、患者の権利、看護手順

40分（各自のﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑと研修手帳の準備）

50分

よいところ探し、あなたのｲﾒｰｼﾞ、傾聴、ﾘﾌﾚｲﾐﾝｸﾞ

ｺｰﾁﾝｸﾞ、ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

時間

ｸﾘﾆｶﾙﾗﾀﾞｰ、ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟ

個人情報の取り扱い、看護倫理、患者の権利、看護手順
がんばっているあなたに知ってほしいｾﾙﾌ・ｺﾝﾊﾟｯｼｮﾝのすすめ

講師

研修責任者 14：00～17：30

基本姿勢と態度 新人看護職員研修の概要、研修手帳の活用

ｸﾘﾆｶﾙﾗﾀﾞｰ、ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰｼｯﾌﾟ
看護共育ｺｰｽ

研修内容

4月4日 新人看護職員 組織の理念
木曜日 研修の概要 人材育成の考え方、院内の教育体制

30分
公認臨床心理士

9:00～13:00

240分

看護共育ｺｰｽ

がんばっているあなたに知ってほしいｾﾙﾌ・ｺﾝﾊﾟｯｼｮﾝのすすめ

看護共育ｺｰｽ ﾒﾝﾊﾞｰｼｯﾌﾟ・ﾌｫﾛﾜｰｼｯﾌﾟ
ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ

よいところ探し、あなたのｲﾒｰｼﾞ、傾聴、ﾘﾌﾚｲﾐﾝｸﾞ

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

40分
50分
30分

7

研修プログラム（新人、研修評価表）
4月11日 社会人基礎力
木曜日 院内全体研修ｺｰｽ 新医療人のためのﾋﾞｼﾞﾈｽﾏﾅｰ
院内全体研修ｺｰｽ

医療職として働くときのﾁｰﾑﾜｰｸのあり方

ﾊﾞｲﾀﾙｻｲﾝ基礎習得ｺｰｽ そのﾊﾞｲﾀﾙｻｲﾝは何を示す？
心電図、ﾓﾆﾀｰ
基礎習得ｺｰｽ

患者さんの変化を見逃さない！心臓の動きから理解する心電図ﾓﾆﾀ

吸引基礎習得ｺｰｽ 安全で安楽な排痰・吸引技術をﾓﾉにする
4月18日

医療安全

木曜日 院内全体研修ｺｰｽ 基礎から学ぶ！医療安全主任

13：00～14：00

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

30分

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

30分

主任

14：00～15：00

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

15：00～16：00

木曜日 基礎習得ｺｰｽ 「わかる」が「できる」になる急変対応
輸血
基礎習得ｺｰｽ 輸血の基礎知識と安全のためのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
医療機器管理e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

16：00～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

ＲＭ

13：00～15：30

5月30日

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

150分

木曜日

基礎習得ｺｰｽ 輸液・ｼﾘﾝｼﾞﾎﾟﾝﾌﾟのｱﾗｰﾑを鳴らさないための基本ﾃｸﾆｯｸ
人工呼吸器管理

基礎習得ｺｰｽ

患者参加で実現する医療安全

輸液・ｼﾘﾝｼﾞﾎﾟﾝﾌﾟの取り扱い（実技）

動画で実践！みんなで取り組むKYT！

人工呼吸器の取り扱い（実技）15：30～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

50分

技術演習

6月6日

多重課題

木曜日 基礎習得ｺｰｽ ﾅｰｽｺｰﾙにも慌てない！ﾁｰﾑで多重課題に立ち向かえ60分
主任

13：00～17：30

膀胱留置ｶﾃｰﾃﾙ

20分

基礎習得ｺｰｽ 安全な尿道留置ｶﾃｰﾃﾙの挿入と感染管理

これであなたも静注・静脈留置針ﾏｽﾀｰ！

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

50分

6月13日

150分

木曜日

褥瘡予防

木曜日 基礎習得ｺｰｽ 褥瘡ｹｱの「いろは」

60分

6月20日

看護記録

木曜日 基礎習得ｺｰｽ 患者が見える、ｹｱが伝わる看護記録
ＩＣＴ

15：00～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

150分

ＳＴ

13：00～14：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

栄養課

14：30～15：00

30分

ＭＥ

9：00～13：00

120分

木曜日

13：00～16：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

16：30～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

13：00～14：00

主任

14：00～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

13：00～15：00

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

主任

15：00～17：30

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

40分

20分
主任

未来の「わたし」をｲﾒｰｼﾞしよう

60分

全体の調整
2月日

ICLS

3月日

看護研究

看護研究発表参加：）

研修名（講師）
部署

氏名

評価基準
５：大変そう思う ４：かなりそう思う ３：そう思う ２：あまりそう思わない １：全くそう思わない
項目
1

評価内容
研修の内容は理解できた

評価点

その理由

５・４・３・２・１

2

研修の内容は今後の業務に活かせる

５・４・３・２・１

3

現在、研修の内容が業務で発揮できている

５・４・３・２・１

今後の自己課題

自己課題に対する変化（年度末に記入しコピーを研修責任者に提出）

年

月

日記入

4

受講時と比較して、研修の内容が業務で発揮できている５・４・３・２・１

さらなる自己課題

14：00～17：30

60分
30分
e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

できていない項目の調整
BLS、ALS～

20分

あなたのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの特徴を知ろう

紙上応答練習問題、ﾛｰﾙﾌﾟﾚｲ

：

60分

20分

ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ

日 （60分

3日坊主にならない入職後の学習方法

人が持っている「枠組み」

月

60分
主任

20分

つきあい

年

60分

ある新人看護師の完璧なる1日～ﾀｲﾑﾗｲﾝのつくり方編～

6月27日 フォローアップ

15：00～17：30

60分

医療職のためのﾒﾝﾀﾙﾍﾙｽ対策

研修評価表
実施年月日（時間）

気づき・学び

事例で学ぶ！やさしい看護過程
社会人基礎力30分
薬剤課

鍵の管理、配合変化、輸液ﾌｨﾙﾀｰ注意薬

60分

60分

SGAについて、NSTについて

医薬品の種類と管理、ﾊｲﾘｽｸ薬、ｽﾄｯｸ薬、

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

嚥下・嚥下障害について、ﾘｽｸに応じた予防の実際

基礎習得ｺｰｽ 知っておきたい与薬のキホン

16：30～17：30

患者の希望を叶え、家族を支えるｴﾝﾄﾞ・ｵﾌﾞ・ﾗｲﾌｹｱ

60分

基礎習得ｺｰｽ ある新人看護師の完璧なる1日～日勤・夜勤編～

薬剤管理

60分

主任

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

院内全体研修ｺｰｽ

約束食事箋について、経管栄養の適応と種類

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

みえないﾆｰｽﾞをとらえよう

基礎からわかるｲﾝﾌﾙｴﾝｻﾞ対策

木曜日 基礎習得ｺｰｽ 「口から食べたい」を叶える看護師の口腔ｹｱ・摂食嚥下支援
栄養・NST

術前・後の看護、ﾊﾟｽについて

感染経路別予防策をおさらい！

誤嚥防止

15：30～16：30

褥瘡委員会 13：00～15：00

基礎からわかるﾉﾛｳｲﾙｽ感染症対策
5月16日

主任

創傷・褥創処置
ﾀｰﾐﾅﾙｹｱ

ﾏｯﾄの種類と適応、褥瘡予防の実際（実技）
学び直しの標準予防策（ｽﾀﾝﾀﾞｰﾄﾞﾌﾟﾘｺｰｼｮﾝ）

周手術期

基礎習得ｺｰｽ 患者の痛みを知り、疼痛ｹｱに活かす

ｱｾｽﾒﾝﾄ・記録（電ｶﾙ）、ﾘｽｸに応じた予防の実際
感染防止

60分

90分

50分

ﾎﾞﾄﾙの交換、輸液量の計算

主任
e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

60分

e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ（お互いの血管探し、駆血帯への穿刺練習）

30分
14：30～15：30

新人看護師のあなたが身につけたい協働するｺﾐｭﾆｹ-ｼｮﾝ力e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

点滴静脈内注射、静脈内注射

60分

多重課題ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ

患者の安全・安心・安楽を守る採血のｺﾂ

木曜日 基礎習得ｺｰｽ これであなたも皮下注・筋注ﾏｽﾀｰ

13：00～14：30

滅菌物の有効期限・開封方法、清潔操作
穿刺・縫合処置の介助

ｱｾｽﾒﾝﾄ・記録（電ｶﾙ）、ﾘｽｸに応じた予防の実際

院内全体研修ｺｰｽ

滅菌手袋のはめ方、ｶﾞｳﾝの着せ方・着方

ﾁｰﾑの力を引き上げる！多職種で取り組む医療安全

基礎習得ｺｰｽ 転倒・転落予防のためのｱｾｽﾒﾝﾄを知ろう

5月9日

技術演習

明日からのｹｱも怖くない！人工呼吸ﾍﾞｰｼｯｸ

消毒・清潔野の確保

ＲＭ

主任
e-ﾗｰﾆﾝｸﾞ

内視鏡、造影、輸血、抑制

医療安全を組み立てる！ﾌﾟﾛｾｽ指向と標準化

転倒・転落防止

4月25日

5月23日 ﾊｲﾘｽｸ行為時の観察

60分
60分

救急蘇生委員会

1日【参考文献】星野欣生著 2003

人間関係づくりトレーニング 株式会社金子書房

8教育担当者の役割
ガイドラインから

1

各部署で実施される研修の企画、運営を中心となって行う部署の勉強会で各新人に症例の展開と心に残った看護の発表

2

実地指導者への助言及び指導、また、新人看護職員へ指導、評価を行う
・新人研修の講師（できれば実地指導者研修の講師も今後お願いしたい）
・日々の業務で仲間になれるよう声かけ、全員で育てる体制の醸成
・３・６・１２ヶ月の振り返り会の日程調整と実施

3

看護職員の模範となる臨床実践能力を持ち、チームリーダとしての調整能力を有し、教育的役割を担う
9

その他の工夫や苦労
プリセプターは新人と同じ勤務は必ずしもできない

実地指導申し送り表の活用

多重課題でつまずきそうな時

タイムスケジュール表の活用

各時期に目標が達成できない場合

個人に合わせて目標の修正を行う

当初、研修を受けていない先輩方からの不満

研修の継続、今では当たり前

プログラムの作成に時間がかかる

一度できれば見直し程度で次年度に活用できる。
初めの苦労が大きい。

研修への勤務調整

勤務作成前までに必ず事前の連絡

この看護師さん何年目だった？

受講チェックリストの作成

何を研修すれば良いか分からない

外部研修やガイドライン、著書の活用

育たない新人

1年は頑張る、1年で育たなければ上司に相談する

当初はほとんど自分でしていた

プリセプターや教育担当者が実践している

プリセプターの負担軽減

研修、日々のサポート、公認臨床心理士の講義・
メンタルサポート面談の実施

10

実地指導申し送り表、タイムスケジュール表
実地指導

月

申し送り表

日

曜日

氏名
時間
8時台

年度

新人氏名

.

新人看護職員の現在の経験状況を把握し、指導で活用する
9時台

月

日

本日の課題・目標
10時台

経験して理解できたこと、教わったこと

実施業務

11時台

指導者と次回の課題を明確にする
12時台

指導者
月

.

日

本日の課題・目標

経験して理解できたこと、教わったこと

13時台

実施業務
14時台

指導者と次回の課題を明確にする
15時台

指導者
月

.

日

本日の課題・目標

経験して理解できたこと、教わったこと

16時台

実施業務
17時台

指導者と次回の課題を明確にする

18時台

指導者

.

11

まとめ

12