INDE X
医学部概要
3

医学部長からのご挨拶

6

沿革

7

教育研究上の目的 ・ 教育方針

8

教育活動

9

医師国家試験対策

10

進路 ・ 卒業生情報11

社会で活躍する卒業生

12

卒後教育

13

医師からのメッセージ- 内科学系循環器内科学分野 教授- 精神医学系精神医学分野 教授

奥村 恭男
鈴木 正泰

医学部医学科16

教員紹介- 病態病理学系人体病理学分野 主任教授 , 学生担当

羽尾 裕之

- 内科学系腎臓高血圧内分泌内科学分野 主任教授 , 学務担当
- 小児科学系小児科学分野 主任教授 , 卒後教育担当- 病態病理学系微生物学分野 教授
20

カリキュラム26

医学英語教育相澤 志保子大学院医学研究科
28

教育研究上の目的 ・ 教育方針

29

専攻科目一覧

30

医学部の今後の研究

学生生活
32

キャンパスカレンダー

32

学生支援

34

奨学金制度

35

サークル活動関連施設
36

日本大学医学部付属39

日本大学病院42

日本大学医学部附属43

図書館 医学部分館

44

キャンパス紹介

板橋病院

看護専門学校日本大学医学部入学者選抜情報

2

45

入学者選抜情報46

一般選抜入学者データ

47

地域枠を理解しよう

阿部 雅紀

森岡 一朗

医学部概要 - 医学部長からのご挨拶

KOSAKU KINOSHITA

木 下 浩作

日 本 大学医学部長
救 急 医学系 救急集中治療医学分 野 教 授

常に ｢前向きに｣ 物事をとらえ ｢自主創造｣ を実践する。
日本大学医学部は， 1925 年 （大正 14 年） 3 月に日本大学専門部医学

続すると共に，将来の日本大学医学部の担い手を育成するために学生や若科として駿河台の地に開設されました。 昭和 10 年 5 月に板橋病院が開院

手医師 ・ 研究者の教育に重点をおいた卒前 ・ 卒後教育に力を注いでいまされ， 2025 年に創立 100 周年を迎えます。 長らく受け継がれている教育

す。 医学 ・ 医療は常に進歩しており， 現状維持は， すなわち後退を意味し

目標 「よき臨床医 ・ 優れた医学研究者 ・ 熱意ある医学教育者の育成」 にます。 日本大学全体での教育理念である 「自主創造」 は， 「自ら学ぶ」，

は， 豊富な知識と技術を獲得すると共に高い倫理観と道徳心が求められて「自ら考える」， そして 「自ら道をひらく」 から構成されます。 これらの能力います。

を身につけるための 「前向きな考え方」 がないと， 医学 ・ 医療を進歩させ

日本大学医学部の教育理念は， ｢ 醫明博愛 （いみょうはくあい） ｣ です。
これは， 医学 ・ 医療に光をあて， 病める患者に真摯に向き合うことの大切ることはできません。 医学部では， 本学の教育理念を常に念頭に置き， 新
しい医学知識や医療技術の創造に果敢に挑戦しています。

さを示し， 博愛すなわち 「すべての人を平等に愛し， 自己犠牲 ・ 献身を惜しまない」 心を持って 「醫明」 につとめています。 これらの教育理念を実践

私たち医学部には， 医師や看護師などのプロフェッショナルを育む機関とする場として， 医学部には付属板橋病院と日本大学病院の二つの大学病院して， 高い倫理観と道徳心を備えた人材育成が求められています。 そのたと多数の関連施設があり， 板橋キャンパスでは再開発に向けた推進プロ

めに私たちは， 患者とその近親者を大切にし， また， チーム医療の考えをジェクトが進行中です。

尊重した責任ある医療を実践するよう努めます。 さらに， 次の 100 年の日

こうした環境のなか， 患者さんに安全で高度な医療を提供する体制を継本大学医学部の発展に繋げるために教職員が一丸となって尽力しています。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 20253

THE POWER

OF HISTORY

医学部概要 - 沿革

沿革
大正 14 年3月

日本大学専門部医学科開設 （駿河台）

3月

修業年限 4 年4月

初代医学科長に額田豊教授が就任（昭和 7 年 10 月まで）

大正 15 年

11 月

附属駿河台病院開院

昭和   4 年

3月

医学科第 1 回生卒業 （134 名）

総定員 600 名

昭和 51 年3 月 医学部臨床講堂落成 （地上 2 階建）

昭和 52 年5 月 医学部総合医学研究所設置

募集人員 120 名

6 月 附属稲取病院開設

6 月 医学部創設50周年記念式典挙行 （於 ： ホテルニューオータニ）
10 月

3 月 医学部基礎教育研究棟落成 （地下 2 階地上 5 階建）

昭和 54 年

6 月 附属総合健診センター開設

昭和   6 年

3月

専門部医学科を 5 年制とする

昭和   7 年

1月

附属駿河台病院看護婦養成所開設

昭和   7 年

10 月

医学科長事務取扱に松永琢磨教授を任命

昭和   8 年

2月（昭和 12 年 4 月まで）

昭和 55 年3 月 医学部附属看護専門学校設置 （専修学校への切り替え）

昭和 10 年5月

附属板橋病院開院

昭和 58 年10 月

昭和 12 年4月

医学科板橋新校舎落成移転

昭和 59 年4月

第 3 代医学科長に比企能達教授が就任 （昭和 15 年 4 月まで）

昭和 15 年4月

第 4 代医学科長に梅津小次郎教授が就任 （昭和 18 年 4 月まで）

昭和 17 年3月

医学部に昇格認可 （予科 3 年， 学部 4 年制）

昭和 18 年4月

初代医学部長に梅津小次郎教授が就任 （昭和 18 年 6 月まで）

6月

佐藤運雄医学部長兼務 （昭和 19 年 6 月まで）

昭和 19 年6月

第 2 代医学部長に桜澤富士雄教授が就任（昭和 25 年 5 月まで）

昭和 20 年4月

戦災により附属板橋病院全焼

昭和 23 年

1月

附属板橋病院外来棟復興

3月

9 月 医学部図書館棟落成 （地下 1 階地上 5 階建）
9 月 医学部総合建設第二期工事落成式典挙行 （於 ： 医学部体育館）（基礎教育研究棟， 臨床教育棟， 臨床講堂， 図書館棟）（昭和 8 年 2 月まで）
第 2 代医学科長に八田善之進教授が就任

第 10 代医学部長に三宅史郎教授が就任 （平成元年 10 月まで）

2 月 医学部放射線診療棟落成 （地下 3 階地上 1 階建）
10 月

附属看護専門学校 2 号棟落成 （地上 4 階建）

昭和 60 年

10 月

医学部創設 60 周年記念式典挙行 （於 ： 医学部）

昭和 63 年2 月 基礎教育研究棟 2 号棟落成 （地上 3 階建）

平成 元 年

1 月 医学部入学募集人員を 120 名から 110 名に削減
（入学定員 :120 名）
10 月

日本大学創立 100 周年記念式典挙行

10 月

第 11 代医学部長に瀨在幸安教授が就任 （平成 8 年 10 月まで）

4月

附属練馬光が丘病院開設

4月

附属駿河台病院救命救急センター開設

専門部医学科を廃止

10 月

RI 研究棟落成 （地下 1 階地上 3 階建）

11 月

大学院学位審査権取得

11 月

附属板橋病院救命救急センター棟落成 （地上 3 階建）

11 月

附属板橋病院棟復興

11 月

附属板橋病院救命救急センター開設

4月

附属准看護婦養成所を板橋病院に移設

4月

講座 ・ 医局会計の導入

5月

第 3 代医学部長に比企能達教授が 就任 （昭和 37 年 9 月まで）

3月

医学部予科廃止

3月

附属駿河台病院看護婦養成所廃止

昭和 27 年2月

新学制による医学部医学科への移行認可 （入学定員 80 名）

昭和 29 年

4月

医学部創設 30 周年記念式典挙行 （於 ： 医学部）

昭和 30 年4月

医学部進学課程設置

昭和 31 年3月

大学院医学研究科設置， 大学院校舎落成

昭和 36 年2 月 附属駿河台病院改築のため両国日大講堂に臨時診療所開設

昭和 37 年9月

第 4 代医学部長に永澤滋教授が就任 （昭和 43 年 10 月まで）

昭和 38 年5月

附属駿河台病院新築落成開院

昭和 39 年1月

医学部入学定員 80 名から 100 名に増員認可

昭和 40 年4月

附属板橋病院准看護婦養成所を廃止

4月

附属高等看護学院設置

昭和 42 年9月

附属高等看護学院第二部設置

昭和 43 年

10 月

第 5 代医学部長に相澤憲教授が就任 （昭和 44 年 12 月まで）

昭和 44 年

12 月

第 6 代医学部長に永田正夫教授が就任 （昭和 46 年 10 月まで）

平成 24 年3 月 練馬光が丘病院閉院

昭和 45 年

6月

附属板橋病院新築落成 （地下 2 階 ・ 地上 8 階建）

平成 26 年

1 月 電子カルテの導入 （板橋病院）

昭和 46 年1月

医学部入学定員 100 名から 120 名に増員認可

10 月

駿河台日本大学病院から日本大学病院へ新築移転

4月

附属高等看護学院新校舎落成 （地上 7 階建）

11 月

第 15 代医学部長に髙山忠利教授が就任 （令和 2 年 10 月まで）

10 月

第 7 代医学部長に永澤滋教授が就任 （昭和 49 年 10 月まで）

平成 27 年3 月 医学部創設 90 周年

10 月

医学部体育館落成 （地上 2 階建）

令和 2 年

11 月

10 月

第 8 代医学部長に有賀槐三教授が就任 （昭和 52 年 10 月まで）

令和 4 年2月

大学院医学研究科入学定員 58 名から 64 名に増員認可

昭和 25 年

昭和 26 年

昭和 49 年

昭和 50 年

3月

6

第 9 代医学部長に小林茂三郎教授が就任（昭和 58 年 10 月まで）

昭和 53 年

医学部臨床教育研究棟落成 （地下 1 階地上 4 階建）

平成   3 年

平成   5 年

 属板橋病院が特定機能病院として承認
10 月 附平成 5 年 12 月 1 日より実施
平成   7 年

4月

大学院医学研究科改組

5月

医学部創設 70 周年記念式典 ・ 祝賀会挙行 （於 ： 医学部）

平成   8 年

11 月

第 12 代医学部長に櫻井勇教授が就任 （平成11年10月まで）

平成   9 年

12 月

オーダリングシステムの導入 （板橋病院から）

平成 11 年

11 月

第 13 代医学部長に堀江孝至教授が就任 （平成 17 年 10 月まで）

平成 12 年

6 月 創設七十周年記念館 （リサーチセンター） 竣工

平成 13 年4 月 内科 ・ 外科学講座の大講座へ統合
7 月 社会医学系講座の大講座へ統合
10 月

平成 14 年

先端医学講座の発足

3 月 稲取病院を医療法人康心会へ経営移管
5 月 専修医 ・ 専修研究員制度の発足

平成 17 年7 月 医学部創設 80 周年記念国際シンポジウム開催（於 ： 日本大学会館）
11 月

第 16 代医学部長に後藤田卓志教授が就任 （令和 4 年 3 月まで）

4 月 第 17 代医学部長に木下浩作教授が就任 （現在に至る）
12 月

令和 5 年

第 14 代医学部長に片山容一教授が就任 （平成 26 年 10 月まで）

医学教育分野別評価受審

9 月 医学教育分野別評価 「適合」 認定 （令和 8 年 9 月 30 日まで）

医学部概要 - 教育研究上の目的・教育方針

日本大学医学部
教育理念
醫は手技的療法 ・ 薬を表し， 医療の根幹を表す字義があり， 明 （みょう） には 「あかるい」 「あかるくなる」 「あきらかにする」 「あける」 などの漢字として意義があります。 以上より，
い

みょう

はく

あい

醫明博愛

1. 醫療により病める患者に光をあて 「あかるくする」
2. 醫学の疑問に対し研究をかさね 「あきらかにする」
3. 醫学を学ぶ者 （医学生） に熱意ある教育によりその門を 「あける」の三点から， 本学の教育目標をふまえ， 「醫明」 とすることで３つ意味を持たせています。 つまり， 醫明博愛とは， 博愛すなわち 「すべての人を平等に愛し， 自己犠牲 ・ 献身を惜しまない」 心を持って 「醫明」 につとめることを意味します。

教 育 研 究上の目的

教育目標

医学を修める者の社会的責務を自覚し， 常に自ら考え研鑽し， 豊かな知識 ・ 教養に基1. 豊かな知識 ・ 教養に基づき社会に貢献する高い人間力を有する医師の育成

づき社会に貢献する高い人間力を有する医師を育てる。 さらに高い倫理感のもとに， 論

2. 高い倫理観のもとに， 論理的 ・ 批判的思考力を有し， 世界へ発信できる学際的視野

理的・批判的思考力を有し， 世界へ発信できる学際的視野を持った研究者， 豊かな個を持った研究者の育成

性を引き出し， 次世代リーダーを育成する熱意ある教育者の育成を目的とする。

3. 豊かな個性を引き出し， 次世代リーダーを育成する熱意ある教育者の育成

教 育 基 本方針
ディプロマ ・ ポリシー （学位授与の方針）
日本大学医学部は日本大学教育憲章に基づき， 日本大学マインド， すなわち日本文化を理解

CP1 ： 「教養 ・ 知識に基づく高い倫理観」 を涵養するために医師を目指すものとしての自己を評価し， 生涯にわたって向上を図ることの必要性と方法を理し， 国民の福祉 ・ 健康に寄与し， 多様な文化を受容し， 地域社会及び国際社会に貢献できる医師を輩出するため， 日本大学の教育理念 「自主創造」 を構成する 3 つのカテゴリーである理観など） を育てる。

「自ら学ぶ」 「自ら考える」 「自ら道を開く」 姿勢を育み，本学部の理念 「醫明博愛」 を実践す
る資質と能力を身につけ， 所定の単位を修得した学生に卒業を認定し， 学位 （学士） を授与

解する機会を与え， 医師としての職責 ・ 倫理観とプロフェッショナリズム （態度， 考え方， 倫

CP2 ： 「保健 ・ 医療 ・ 福祉の社会性を理解して， 世界の現状を理解し， 説明する力」 を涵養

する。

する

自ら学ぶ

CP3 ： 「論理的 ・ 批判的思考力」 を涵養するために

DP1 ： 「教養 ・ 知識に基づく高い倫理観」
生命に対する尊厳を持ち， 責任ある医療を実践するための豊かな教養と医学の知識を修得し，倫理的原則に基づいた医療を実践できる。 （医師としての職責 ・ 倫理観とプロフェッショナリズ

たな知見を生み出すための科学的探究 ・ 医学研究への志向 ・ 医学的知識と問題対応能力をム）

知識を積極的に習得し， 科学的評価・実証を行い， 倫理的原則に従い研究計画を立案し， 新育てる。
CP4 ： 「問題発見 ・ 解決力」 を涵養するために

DP2 ： 「保健 ・ 医療 ・ 福祉の社会性を理解して， 世界の現状を理解し， 説明する力」
自己の専門領域の文化的 ・ 社会的位置付けを把握し， 地域社会及び国際社会の保健 ・ 医療 ・患者に対し思いやりと敬意を表し， 個人を尊重した適切で効果的な医療と健康増進を実施する
ため， 患者ケアに必要な診療技能と科学的探究 ・ 問題対応能力を育てる。

福祉の現状を理解して， 疾病予防と健康増進の向上に寄与することができる。 （疾病予防と健康増進 ・ 医療の社会性）

CP5 ： 「挑戦力」 を涵養するために自ら考える
DP3 ： 「論理的 ・ 批判的思考力」
新たな知識の創造をめざし， 得られる情報を基に実証的 ・ 論理的な思考， 及び批判的な思考ができる。 （科学的探究 ・ 医学研究への志向 ・ 医学的知識と問題対応能力）
DP4 ： 「問題発見 ・ 解決力」
患者に対して思いやりと敬意を示し， 基礎 ・ 臨床 ・ 社会医学領域において， 自らの立場を基に， 事象を注意深く観察して， 問題を発見し， 解決策を提案することができる。 （診療技能と患者ケア ・ 科学的探究 ・ 問題対応能力）
自ら道を開くDP5 ： 「挑戦力」
医療の基盤となる基礎 ・ 臨床 ・ 社会医学等の知識を基に， 新しい医学知識や医療技術の創造に果敢に挑戦することができる。 （医学知識と問題対応能力 ・ 科学的探究）
DP6 ： 「コミュニケーション力」
国内外の多様な文化， 社会， 環境の中で他者を理解し， その価値観を尊重し， 医療の現場において適切なコミュニケーションを主体的に実践し， 自らの考えを伝え， 発信することができる。
（コミュニケーション能力 ・ 社会における医療の実践 ・ 診療技能と患者ケア）
DP7 ： 「リーダーシップ ・ 協働力」
患者とその近親者， 及び医療チームを尊重し， 医療の質の向上と患者の安全管理を確保するために， 責任ある医療を実践する上でのリーダーシップ ・ 協働力を身につける。 （チーム医療の実践 ・ プロフェッショナリズム ・ 医療の質と安全管理）
DP8 ： 「省察力」
生涯にわたり， 患者の安全を基盤に医療の質を担保し， 謙虚に自己を見つめ， 振り返りを通じて基礎 ・ 臨床 ・ 社会医学領域において自己を高めることができる。 （自律的学習能力 ・ 医療の質と安全管理 ・ 生涯にわたって共に学ぶ姿勢）

カリキュラム ・ ポリシー （教育課程編成 ・ 実施の方針）
医学部は， 教育目標を踏まえ， ディプロマ ・ ポリシーに掲げる資質 ・ 能力を備えた医師を育成するため， ６年間を通じて， 一般教育， 基礎医学， 社会医学， 臨床医学の各分野で構成される体系的なカリキュラムを編成し実施する。 また， 各授業科目の学修方法， 学修課程， 学修
成果の方法， 評価基準をシラバスに明示し， 学生に周知する。 学修の評価に関しては， 実施
する授業形態に即し， 適正かつ厳格な方法で実施する。

自らの知識と技術を研鑽し， 未知 ・ 未解決の臨床的あるいは科学的問題を意識し， 解決のための仮説を立て， 果敢に取組む姿勢を育てる。
CP6 ： 「コミュニケーション力」 を涵養するために
他者を理解し， それぞれの立場を尊重した人間関係を構築し， 適切な医療を実践できるための態度を養い， 自らの考えを正確に伝え， 国内外に発信するためのコミュニケーション能力を育てる。
CP7 ： 「リーダーシップ ・ 協働力」 を涵養するために医療・研究チームで協同して活動し， 医療の質の向上と安全管理を確保するためのチームリーダーとしての役割を果たすことができる資質と能力を育てる。
CP8 ： 「省察力」 を涵養するために未解決の医学的問題を認識し， 医療ニーズに常に対応できるように自己を管理し， 生涯学習に
より常に自己の向上を図る必要性と方法を理解して医療チームの一員として協働的な業務を行う機会を与え， 医療の質の向上と患者の安全管理に務めるための自律的学習能力 ・ 医療の質と安全管理 ・ 生涯にわたって共に学ぶ姿勢を育てる。

アドミッション ・ ポリシー （入学者受入れ方針）
医学部は， 自主創造の理念を念頭に醫明博愛を実践する， （１） 豊かな知識 ・ 教養に基づき社会に貢献する高い人間力を有する医師の育成， （２） 高い倫理感のもとに， 論理的・批判的思考力を有し， 世界へ発信できる学際的視野を持った研究者の育成， 及び （３） 豊かな個性を引き出し， 次世代リーダーを育成する熱意ある教育者を志す人材の育成を目指しています。
従って医学部では， 医学 ・ 医療の分野で社会に貢献したいという明確な目的意識とそれを実現しようとする強い意志を持ち， 目標に向かって意欲的に学修を進めていくことのできる学生を求めています。
入学者選抜では， このような人材を多元的な尺度で評価し， 基礎的な能力や資質に優れた人材を見出します。
一次試験では， 学科試験 （理科， 数学， 外国語） により， ６年間の学修に必要な基本的な知識・技能， 判断力， 思考力を評価します。 二次試験では， 個別学力検査により応用力， 展開力を評価し， 調査書等を参考に思考力， 判断力， 表現力， 主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度を評価します。

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

7

医学部概要 - 教育活動

教育活動
教 育 課 程の概要

特色ある教育等

1 年次では， 医師になるための学修を進める土台作りとして， 医学生として

・ 自主創造の基礎の自覚をもった基礎態度を身につけ， 自分のキャリアについて考えることに様々な動機・目的をもって入学した新入生に対し， 学部・学科に関わらず，より， 6 年間の主体的学修目標と目指す未来像を明確にしています。

本学の学生として共通して身に付けるべき学修姿勢や修得すべきスタ

また， AI については， 基本的な知識や簡単な操作を学修し， AI 時代を生ディ・スキルを涵養することを目的とします。 具体的に， 以下の 3 点をターき残るための教養を身につけます。

ゲットとして定め， それぞれが有機的に連携するだけでなく， 順次性をもっそして， 基礎医学の骨格となる知識や考え方を学び， 2 年次から本格的にて 15 週の授業を構成しています。

基礎医学を学ぶ準備をします。
［TARGET1］ 日大生としてのアイデンティティ
2 年次では， 「正常人体の仕組みの理解」 と 「病態の理解」 という 2 点を日本大学について様々な角度から概観することで， 本学で学ぶ意味・意義

学ぶことを主眼に置き， 臨床医学を学ぶための土台作りをします。 基礎医や所属学部 ・ 学科の特色を理解し， 在学中の学びのイメージを描くことを学は， 生体が生命維持のために進化させてきた構造・機能を系統的に理解ねらいとします。

することにより 「正常人体の仕組みの理解」 を行うことを目的に学修します。
また， 3 年次から始まる臨床医学の準備として， 「病理学」 「薬理学」 「微生物学」 など病気に関係の深い基礎医学を学修します。
3 年次では， 臨床医学を PBL テュートリアルを通して問題発見能力 ・ 問題解決能力， 自学自習の態度 ・ 習慣や人とのコミュニケーション能力など，知識の獲得だけではなく， 医師として生涯にわたり学修を続けていくことができる生涯学修者の姿勢を身につけます。
4 年次では， 臨床医学と医療と社会の関わりについての社会医学を学修します。
また， 4 年次後半から開始する 「初期 clinical clerkship」 は， 医療チーム の 一 員 と し て 一 定 範 囲 の 医 療 行 為 を 行 う 診 療 参 加 型 実 習 （clinicalclarkship） のスタイルで進められ，12 週間の実習で複数の診療科に分かれ， 基本的な病態の評価， 診療計画の立案や医療面接， 身体診察及び検査の基本的な事項を学修します。
5 年次では， 臨床実習が本格的に開始し， 1 グループ 3 名程度の少人数［TARGET2］ コミュニケーションとインクルージョン
コミュニケーション ・ ツールの活用方法やコミュニケーション ・ スキルについて理解を深めると共に， ICT ツール等を用いて積極的に他者と協働する姿勢の修得をねらいとします。
TARGET3］ 論理的 ・ 批判的思考とアウトプット
グループ又は個人でのワークを通して， 自身の考えを論理的かつ批判的にまとめながら成果物 （プレゼンテーションやレポート等） を作成し， 他者へ伝えることをねらいとします。
・ 自由選択医学研究 1
4 年次では， 約 1 か月間にわたり研究室に配属され研究に取り組みます。
自身の知的好奇心に基づく興味や創造力をかきたて， 学問の面白さを発
見 ・ 再確認することができる学生本位のカリキュラムです。 最先端の研究に触れて， 科学的思考力を養うことができ， 意欲があれば国内に限らず海外施設で学ぶことができます。 医師として生涯にわたり自らの知識を広げ，常に研鑚する 「自主創造」 の礎となるものです。 さらに研究を続けたい学生のために， 研究を継続できる科目 （自由選択医学研究 2） があります。

で 1 年間かけて付属病院 ・ 関連病院等も含めた診療科全科で実習を行います。 臨床推論に必要な医学知識を身につけ， 質の高い疾病診断と診療

大学院教育計画の立案や医師の責務についての自覚などを， 医療チームの一員となっ

独創的研究能力と豊かな学識， 人間性を兼備した教育者と研究者を養成て学修します。
6 年次では， 学内コースだけではなく， 関連病院をはじめ多数の学外コースを開講している 「選択臨床実習」 で，学生の希望に合った実習計画を立案することができます。 さらに， 地域医療についても実習を通して経験することができます。

する任務を担うとともに， 高度な先進的医学研究を推進する。 統合的学科
目や臨床系の教員が担当する基礎系学科目などを配置し， 新たな学際的研究にも対応できる専攻科目体系が構築されています。 平成 15 年度には大学院の更なる発展・充実を目指し， 講師まで含めた専任教員を対象に大学院担当教員としての資格審査を行い， 多様化の進む医学研究に対応する教員組織の充実を図りました。

ファカ ル テ ィ ・ デ ィ ベ ロ ッ プ メン トな ど 教 育 改 革 へ の取組み
医学教育ワークショップを開催しています。 具体的には， 教育カリキュラムの立案， 試験問題作成など実際の作業を通じて， 医学教育への理解， カ
リキュラム改善への意識改革， 意思統一を図っています。 これまでに延べ800 名以上の教職員が参加しています。

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医学部概要 - 医師国家試験対策

医師国家試 験 対 策

国家試 験 対 策
医師国家試験の現状
医師国家試験は Student Doctor として臨床実習の現場で学び， 経験すると思われる内容からの出題が増えています。 これは記憶による知識のみでなく， 医療現場での経験が重要視されていることの表れです。

本学部の取り組み
充 実し た 参加型臨床実習と体験型 学 習 環 境
本学部では参加型臨床実習の充実を図り， 現在の医療現場で求められている知識を実習による体験型学習として学べる環境を積極的に整備しています。 具体的には外来での問診から診察， 検査計画立案を実践する臨床推論や， 病棟診療グループの一員として， 担当医師とともに患者さんの診察や画像の読影を経験します。

グループ閲覧 （学習） エリ アと担任 制 で の サ ポ ート
また医師国家試験合格に向けた学習は膨大な知識をコツコツと積み上げていく必要があります。 そのためには個人で集中する時間を持つ一方で， グループ学習によってお互いに励ましあいながら学びあうことも効果的です。 医学部図書館にはグループ学習に適したグループ閲覧 （学習） エリアを設置しています。
さらに本学部では担任制をとっており， 各学年 5 名の学年担任を配置し， 個別にそれぞれの学修状況などを踏まえ， よりきめ細かなサポートができる体制をとっています。 医師国家試験合格は良き臨床医として社会に羽ばたく第一歩です。 本学では全教員・職員が一丸となり合格までを親身にサポートしています。

令和 5 年度医師国家試験合格率
総 数 ： 9 4 .6 %新 卒 ： 9 7 .6 %日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

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医学部概要 - 進路・卒業生情報

進 路・卒業生情 報
令 和 5 年度医学部卒業生の初期研修 先 （ 日 大 以 外 / 順 不 同 ）関連病院
東京都立墨東病院
東京臨海病院
春日部市立医療センター
上尾中央総合病院
総合病院厚生中央病院
独立行政法人国立病院機構
埼玉病院
相模原協同病院

藤田医科大学病院
昭和大学江東豊洲病院

独立行政法人国立病院機構 東京医療センター
独立行政法人国立病院機構 霞ヶ浦医療センター

宇治徳洲会病院
上越総合病院
新久喜総合病院
JCHO 大阪病院
筑波学園病院
いまきいれ総合病院
浜松医療センター
伊東市民病院
相澤病院
公立昭和病院
仙台徳洲会病院
湘南鎌倉総合病院
静岡県立総合病院
静岡市立静岡病院
静岡市立清水病院
厚木市立病院
関東労災病院
日本海総合病院
佐野厚生総合病院

市中病院 ・ 他
虎の門病院
聖路加国際病院
三井記念病院
東京都立駒込病院
東京都立多摩北部医療センター
日本赤十字社医療センター
日本赤十字社深谷赤十字病院
日本赤十字社京都第二赤十字病院
長野赤十字病院
石巻赤十字病院
成田赤十字病院
江戸川病院
東京北医療センター
長野松代総合病院
羽生総合病院
日本海総合病院
土浦協同病院
横須賀市立うわまち病院

大学病院
埼玉医科大学病院
東京大学医学部附属病院
国際医療福祉大学病院
信州大学医学部附属病院
横浜市立大学附属市民総合医療センター
国際医療福祉大学成田病院
横浜市立大学附属病院
自治医大附属病院
自治医科大学附属さいたま医療センター
東京医科大学病院
獨協医科大学埼玉医療センター
順天堂大学医学部附属順天堂医院卒 業 生の研修施設別内訳
名

150
140

その他（不明･国浪）
関連病院

130
120

2

2

110
100

17

90

12

80

13

70

18

79

79
8

60

3
18

1
82

12
10

16
10

68
15

50

33

71

30

65

59

11
18

71
25
12

40

6

1

23

71
19

43

20

21
65
18

12

58

20

市中病院
自大学病院

46

1
24
18
61
21

12
22
25
63
24

54
47

他大学病院
大募集定員

8
23
20
59
18

46
33

20
1

18

29

19

31

7

21
19
64
15

42

29
19
62
24

41

37
57

21

54
14

38

11

37

28

22
53
10

42

19
52
9

募集定員

板橋病院：44

日本大学病院：84439

板橋病院：3110016

日本大学病院：8

H21.3

H22.3

H23.3

H24.3

H25.3

H26.3

H27.3

H28.3

H29.3

H30.3

H31.3

R2.3

R3.3

R4.3

R5.3

R6.3

（115 名）（116 名）（102 名）（100 名）（114 名）（106 名）（119 名）（111 名）（116 名）（115 名）（115 名）（114 名）（140 名）（105 名）（123 名）（125 名）

卒 業 者 数及び学位授与状況 （令和 5 年 5 月 1 日 現 在 ）
卒業者数

関連病院

学位授与者数学科 ・ 学部

10

卒年

卒業者数

取得者 ・ 修了者

専門部医学科3,225 名医学部 （旧制）798 名学位授与者数旧制度による学位取得者

1,783 名大学院課程修了者

1,763 名医学部 （新制）

7,979 名

論文提出による学位取得者

3,005 名合計

12,002 名

合計

6,551 名HP で関連病院一覧をご覧いただけます。

医学部概要 - 社会で活躍する卒業生

社会で活躍する卒業生

上 原 由紀西野 一輝

藤田医科大学 医学部 感染症科
臨床教授

総合南東北病院
外科 専攻医1998 年本大学医学部卒

2020 年本大学医学部卒

卒業後は日本大学の中と外で仕事をしてきました。 母校である日本大学

本学のカリキュラムは教育理念である 「自主創造」 に込められていると感医学部の良いところ，それは 「患者さんと同じ目線を持つ医師になれる」 こじます。 私は学生時代の臨床実習での経験が， 現在の自分の進路の決めとだと考えています。

手となりました。

私立の医学部というとお高いイメージがあるかもしれませんが， 日本大

自由選択実習では自分の希望で学会や外部の病院に実習で行かせてい学医学部には色々な背景を持つ学生や教員がおり， キャンパスや病院がただきました。 興味があることに対して， 学生が希望すれば教職員が全面

地域密着型であることから， 患者さんからも 「人間の多様性」 を学ぶこと的に協力してくれる環境が整っております。 自分で考えて挑戦していく姿勢ができます。 これは医師にとって大変重要なことです。 医師となってからのは医師になった今でも忘れずに持ち続けています。 日本大学医学部でぜひ力量が他大学出身者に負けないことも多くの同窓生が証明しています。 日有意義な 6 年間を過ごしてください。

本大学医学部で学ばれ， 真に患者さんに貢献できる医師となられることをおすすめします。

岸 本 佐智日本医師会認定産業医

2020 年本大学医学部卒

日本大学医学部の医学英語教育は実践的な授業もありとても充実しているため， 世界にも視野を広げられるきっかけになると思います。
私は在学中 Medical Exchange Program に参加させていただき米国
Stanford 大学へ行きました。 アジアの医学生が集まり共同生活を送りながら様々な企画を体験することで、 米国医療のみでなくアジアの医療文化にも触れられ， とても刺激を受けました。
現在は産業医としてグローバルな企業様も担当させていただき， 日本大学での経験を活かせていると感じています。 皆さんも是非日本大学医学部
で広い視野を育んでください。

日本大学医学部 GUIDEBOOK 202511

医学部概要 - 卒後教育

卒後教育

日本大学医学部の卒後教育の特徴は， 臨床研修中はもとより研修修了後も， 本学ならびに関連施設での臨床， 研究， 教育を継続することが可
能な制度を確立している点です。 日本大学医学部と関連病院での充実した卒後教育を通じて， 同じ絆でつながった仲間とともに， これからの日本を担う医師として活躍していただくことを願っています。
本学の卒後教育には， 日本大学医学部附属板橋病院を基幹病院として， 日本大学病院 （神田駿河台） ならびに 80 以上ある関連施設において研修可能なプログラムが組まれています。 基礎的研究や臨床的研究を行い，博士号を取得するためのサポート体制も十分に準備されています。
また， 大学院に入学し， 横断型医学専門教育プログラムによって， 大学院生として学位を取得するとともに各学会の専門医の取得が可能なシステムも構築されています。

イベント情 報 ※詳細 は日 本 大 学 医 学 部 の ホ ームペ ージ を ご覧 ください。
関連病院長会議
教育， 研究及び診療に係る諸問題とそれに関連する重要事項について協議し， 相互の理解を深めるとともに， 意見の統一を図るため， 大学
執行部と関連病院の病院長が集まり毎年会議を開催しております。

12

医学部概要 - 医師からのメッセージ

医師からのメッセージ
YASUO OKUMURA

奥村 恭男

日本大学医学部
内科学系循環器内科学分野 教授

共に時間を過ごすことの大切さ
私は循環器不整脈診療でカテーテルアブレーションを 20 年以上続けてきました。 主任教授になってからは循環器 generalist を目指し， 虚血性心疾患， 心不全も含め循環器領域全般の診療に当たっています。
その中で常に心掛けていることは， 多くの人々と時間を共有することです。
診療では患者さんと時間を共有することで，患者さんに寄り添う医療を体現できます。
また， 後輩医師と時間を共有することで， 私が今までに得てきた経験技
術のみならず最先端の知識や研究的な素地を習得する重要性を伝えることが可能になります。 さらに教えられた医師が後輩医師に伝え， その連鎖
により理想的な屋根瓦式教育体制が実践できます。
皆さんと時間を共有する楽しみを分かち合いながら， 一緒に充実した学生， 研修医生活を送りましょう。

MASAHIRO SUZUKI

鈴木 正泰

日本大学医学部
精神医学系精神 医 学 分 野 教 授

患者心理に寄り添う医師の育成
臨床医学のなかでも人文科学的な要素が強く， 目に見えない心を扱う点に魅力とやりがいを感じ精神医学を志しました。相性の良い医療者との出会
いはそれ自体が癒しになります。 これは心の病をもつ人に限りません。 身体疾患を患って医療機関を訪れる患者さんの多くは検査や治療，自身の将来について強い不安を抱いています。 相性の良い頼れる医療者の存在は，患者さんに安心， 希望， 勇気を与えます。
精神医学は， 患者さんを心理 ・ 社会的存在として捉える能力を育む上で要となる医学分野です。 本学の卒前 ・ 卒後教育においては， 医療に関する豊かな知識， 高度な技術を身につけるのと同時に， 患者さんやご家族の心理的側面に配慮できる感性 ・ 態度を育むことにも力を入れています。
多様な患者さんの心理を理解し寄り添うためには， 人としての経験値を高めることが重要です。 部活動や校外での活動を通して多くの経験を積むことは， 「良き臨床医」 になるためにとても大切です。 学生生活においては，
時に壁にぶち当たり挫折感を味わうこともあるかもしれません。 しかし， こ
うした経験も共感する能力を育む上で貴重な財産となります。
本学では， 学生が困難に直面した際にもそれを乗り越えられるよう教職員が親身になってサポートします。 ともに壁を乗り越えながら成長し， 高い
人間力をもった医師を目指しましょう。 日本大学医学部でお待ちしています。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 202513

THE POWER

OF DOCTORS

医学部医学科 - 教員紹介

教 員紹介
「教えてください」と言えないと，最終的にいちばん困るのは患者さんですから。

HIROYUKI HAO

羽尾 裕之

日本大学医学部
病態病理学系人体病理学分野 主任教授 , 学生担当

医学部の 6 年間では確かに覚えることがたくさんあって， 今の学生は非常に忙しくて大変なんですが， そんな中で色んなことを夢見たり空想したり， 教科書に書いてあることや今真実とされていることに対して 「本当なのかな？」 「これが患者さんのためになっているのかな？」 と思って色んなことを調べたり学んだりする力がある
人は， 必ず将来いい臨床医や医学研究者になると思います。

患者の命を預かる医師という仕事

解決できない事柄は絶対に起こることです。 自分の力を過信して自分の判断だけで診断を進は， 患者さんを直接診察するわけではなく， 例

めると時として大変な過ちになるので， 人に聞く

日本大学の学生はみんな人がいいんです。

えば手術や内視鏡で検査をしたときに採ってき力とか， 自分がわからないことを正直に 「わか特に指導しなくても， お互い助け合って勉強をた組織をガラススライドの標本にし， 顕微鏡でらないので教えてください」 と教えを乞う姿勢がしたり， 出来ない学生に声をかけたり等， みん

診断するという病理診断です。 その時の判断重要になります。

なが自主的にやっています。 なぜかというと，人に教えるためには自分が 100% 以上理解しなは， 何か計算して正しい解が出るわけではなくて， その標本の色や形を目で見て自分で答えを出します。 だからファジーなんです。

経験を積んでいけば当然引き出しが増えていといけないということをわかっているからだといくので， 経験はすごく大事ですし， 日々の勉

私は思います。 勉強が出来る学生にとって， 人強も大事です。 でもそれと同じくらい大事なのに教えることはデメリットではなくて， 他人に教答えが揺れる時が自分の中でもあるし， 同じ

は， どこまで自分で判断していいかを見極める

えることが最高の学習になるんです。そういったものを 100 人が見てその 100 人が同じ判断を力。 それが無いとどこかで必ず失敗します。 医意味で， 我が校の学習環境はすごくいいと思いしない検体というものは， 私たちが実際に診断学の道はどれだけ勉強しても終わることはなく，ます。

している世界ではたくさんあることです。 その判永遠に続く勉強の過程の中で自分がどう考える

断を誤って例えば悪性のものを良性と言ってしか？ という能力が必要になります。 「教えてくだ

最近感心したことがあったんですが， 最初にまうと， 患者さんは数年後に転移が見つかってさい」 と言えないと， 最終的にいちばん困るの

緊急事態宣言が発令された 2020 年の新入生治療が間に合わないことも起こり得る。 だからは患者さんですから。 そういう人格形成が大事

は登校も出来ずにずっとオンライン授業で， 孤

そこの判断は非常に難しいし， 慎重にならないだし，そういう人が日本大学に来て欲しいと思い立していたんです。 特に地方から上京してきたといけません。 毎日 1 例 1 例診断するたびにプます。

学生はずっと下宿先で先生の授業を PC を通して受講するだけの毎日です。 何かで悩んだとしレッシャーを感じます。 その間違いをどうやったら無くしていけるのか？ ということも， 私たちの受験生のみなさんに期待することても， 相談する友達が居ないんです。 そんな今わかっていることを真実と思わずに， 色ん

時， 上級生たちが自主的に企画して， オンライなことを空想する学生生活を送って欲しいでンで新入生との交流会を催して， 学生生活や学他の先生に同じ症例を見てもらって意見交す。 今は未だ 「夢」 でしか見れないかもしれな業について相談する機会を作ってくれたんで換するとか， 本当にすごく難しい症例の場合は，いですけど， そういう空想や夢は医学研究者にす。 この交流会を経験した学生が上級生となり ,そういった症例をたくさん経験している先生にとってすごいエネルギーになります。

同じことを新入生にしてくれています。 素晴らし仕事の 1 つです。

見てもらうなどが必要です。 自分の力だけでは
16

日本大学の学生生活について

医師は毎日がプレッシャーです。 私の仕事いことをしてくれたなと，すごく嬉しく思いました。

医学部医学科 - 教員紹介

教 員紹介
学生の頃からたくさんの経験を積んで，初期研修医になってもより多くの経験を積んで欲しいと思います。

MASANORI ABE

阿部 雅紀

日本大学医学部
腎 臓 高血圧内分泌内科学分野 主任教 授 , 学 務 担 当

学務担当について学生の学力向上， 進級や卒業に関するサポートや， 国家試験などの合格率を上げることなどが学務担当の役割です。 試験の成績が低下傾向の学生には個別で面談することもありま
すし， 学習環境を整備したり， 病院での実習をしないと卒業出来ません。

スムーズに行えるように調整することもありま

なぜコミュニケーション能力が必要かというす。 最近は病院での実習がかなり重要視されてと， 現在はチーム医療が主流で， 医者だけがいて， 病院での診療を指導することもあります。

んばっても駄目なんです。 看護師さんや様々なが少ないというのは， 医学部と病院が一体となり取り組んでいるところが大きいです。

どのような医師を目指すべきか

メディカルスタッフとの協調性が求められます

人を診ることが出来る医師になって欲しいと医療者としては知識だけではなく， 患者さん

し， その中でリーダーシップを発揮してチームを思います。 人と話が出来る， 人の心を汲み取れとのコミュニケーションが必要です。 なので，以まとめる医師にならないといけない。医師に対する。 やはり患者さんや周りの人から信頼されな

前は筆記試験だけで医師免許を取得できている社会のニーズは変化してきております。それにいと何事もうまく進まないと思います。 しっかりとた時代もありましたが， 最近では実技試験も必対応すべく， 医学的な知識のみならず， 技能，

人の気持ちや痛み， 辛さを知ることが出来る人

須となっています。 試験で患者さんの診察をし態度， コミュニケーション能力を備えることが必間になることが大切です。

たり， しっかりと患者さんとコミュニケーションを要となってきております。
臨床医としては， 経験した数が非常に重要でとり， 話を聞き出せるかを確認する医療面接もあります。

コロナ禍の学習環境についてす。 例えば同じ 2 年間の初期研修でも，100 例

新型コロナウイルス感染症拡大の影響で，しか経験しなかった医師と 1000 例経験した医実技試験は 4 年生と 6 年生にあって， 4 年生

2020 年の 1 年間は病院実習は出来ませんでし

師とでは， 身に付いた実力は全然違います。 学

時は CBT （Computer Based Testing） という知識た。 しかし 2021 年からは日本大学ではほぼ通生の頃からたくさんの経験を積んで， 初期研修

を 問 う 試 験 と， OSCE （Objective Structured

常の実習を行えています。 学生は約 700 人居医になってもより多くの経験を積んで欲しいと

Clinical Examination） という実技試験があり， そるんですが，そのうち 2021 年の感染者は 20 人思います。

の 2 つに合格しないと病院での実習に参加するだけでした。 これは他校と比べて非常に少ないことが出来ないんです。 4 年生の段階でまず医ですが， それだけ感染対策を徹底的に指導し，

日本大学医学部の教育の中で， 最も重視し学生として社会の医療現場に出ていいかどうか

実践してもらっていますし， ほとんどの学生はワているのが 「良き臨床医を育てる」 です。 実際を評価する。 だからその 2 つをクリア出来るよ

クチンを 3 回接種しています。 そういった感染に患者さんの病気を治し， 患者さんから感謝さ

うな知識と態度， 技能を身に付けてもらいます。

対策をしっかりと行った上で， 2021 年からはれる医師になれるような教育を行っています。

4 年生の後半からは実際に病院で患者さんと触2019 年以前と同じような形で実習出来ていま

また，医学は日々進歩しています。 研究を行い，れ合う実習が始まります。 そして， 実習が終了

す。 日本大学医学部付属板橋病院は， 新型コ

新たな発見を世界に先駆けて発信できる医師

した 6 年生では， 医師として社会に輩出して良ロナ感染患者の診療数は全国の大学病院の中を育てることも日本大学医学部の重要な使命

いか問われる実技試験があり， その試験に合格でもトップクラスですが， 職員も含め感染者数であると考えています。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 202517

医学部医学科 - 教員紹介

教 員紹介
ICHIRO MORIOKA

森岡 一朗

日本大学医学部
小児科学分野 主任教授 , 卒後教育担当

産学連携研究で “ 赤ちゃん ” をまもる「知」を社会に還元

産学連携の 「産」 は , 企業など商業的活動

我々は平成 20 〜 22 年度厚生労働科学研究事

同時に , 我々は , 抗 CMV 化学療法剤であるをする集団で , 「学」 は , 大学等のアカデミック

業で , 日本の年間総出生児の 0.3% （2400 人

バルガンシクロビル （商品名 ： バリキサ ® ドラな活動集団のことです。 大学が社会から求めら/80 万人） が先天性 CMV 感染を発症しており ,イシロップ）が難聴や発達遅延の治療や症状進れている役割は , 教育活動を通して高度な専

その感染児のおよそ 10 〜 20% が出生時に何展の抑制薬として使用可能であることを臨床観

門性を身に付けた人材を社会に送り出すとともらかの臨床症状を有する症候性先天性 CMV 感

察研究で示しました。 しかし , 世界中で , 本疾患に , 大学で創造・開発された研究成果を社会に染症であり , 初めて我が国の疫学を明らかにしに対して薬事承認 （健康保険適用） はありませ還元することです。 「産」 と 「学」 が有機的にました。 平成 23 〜 24 年度の同事業で , 追跡調んでした。 そこで , 令和元〜 5 年度の AMED 研

連携することにより , 「知」 を 「経済」 に結びつ査を行い症候性先天性 CMV 感染症の約 80％

究事業によって医師主導治験を行い , 全血中おけ 「社会」 に還元するための開発研究を産学にその後 , 後遺症を生じており , 我が国の小児よび尿中ウイルス量を減少させ , 難聴への有効連携研究と言います。

に大きな疾病負荷を与えていることを明らかに性を示すことができました。 その結果を持って ,しました。

令和 5 年 3 月に世界で初めて症候性先天性

私たち , 小児科学分野では , 新生児から思春期まで全ての領域の診療を行っています。 新生

平 成 25 〜 30 年 度 の 日 本 医 療 開 発 機 構

CMV 感染症の適応追加の薬事承認を得 , 我が児領域においては , 出産予定日よりも早く生ま（AMED） 研究事業で , 尿中 CMV 検出による先国で健康保険適応下で行えるようになりました

れたり , 生まれつきの病気を持った 「赤ちゃん」

天性 CMV 感染の確定診断を目的とした核酸検（製造販売業者：田辺三菱製薬） （図 1）。 難聴を救命する診療だけでなく , その後の健やかな査技術の臨床性能試験を臨床検査企業 （株式などの後遺症を残す先天性 CMV 感染症の臨床

人生を送れるよう研究を行っています。 今回は会社シノテスト） と行いました。 産学連携研究

研究を行い , 感染して出生した子どもに健康保

その小児 ・ 新生児医療に関する研究を紹介しまの結果 , サイトメガロウイルス核酸キット （商品険適用下で確定診断と治療に道を開いたことす。

名 ： ジェネリス CMV®） の開発に成功しましたが評価され , 令和 5 年度日本大学リサー

先天性サイトメガロウイルス （CMV） 感染症（図 1）。 そして , 平成 30 年 1 月に生後 3 週間

チャー ・ アワード （社会連携部門） を受賞しまをご存知でしょうか？ CMV は成人には感染して以内の新生児尿を用いた CMV 核酸検査として ,した （図 2）。

も , 症状がないか , あっても風邪症状程度で ,「サイトメガロウイルス核酸検出 （等温核酸増このように , 「知」 を社会に還元するためには ,妊娠中に知らない間に CMV に感染することが幅法）」 が健康保険適用となりました。 平成 30

産学連携研究が不可欠です。 私たち小児科学あります。 しかし , 胎児にまで感染が及ぶと重症

年 3 月より受託検査が開始され , 世界に先駆け分野では日常診療から得られる知見や臨床研

心身障害 , 難聴 , 発達遅延等の重い後遺症をて我が国では一般診療で先天性 CMV 感染の究の成果を社会へ還元できるよう , 日夜研究に残す可能性がある母子感染症なのです。 まず ,確定診断が可能としました。

励んでいます。

図 1 . 先 天 性 C M V 感 染 症 の 確 定 診 断 と治 療 法 の確 立

図 2 . 令 和 5 年 度 日 本 大 学 リ サ ーチ ャ ー ・ ア ワ ー ド を 受 賞

社会連携部門は , 研究成果を社会へ還元 , 社会経済の発展に貢献した研究者に贈られる。 森岡一朗教授は , 右から 3 人目。

18

医学部医学科 - 教員紹介

教 員紹介
SHIHOKO AIZAWA

相 澤 志保子
日 本 大 学医学部 病態病理学系 微生 物 学 分 野 教 授

感染症研究は世界を救う
COVID-19 （新型コロナウイルス感染症） はす。 私たちは BCG に M.kansasii 由来

瞬く間に全世界に広まり， パンデミックとなりまの Ag85B という抗原を組み込んで，新した。 感染症は私たちの日常生活のみならず，

しい組換え BCG （rBCG-Mkan85B）を

社会基盤を大きく変革してしまいます。 「感染作製しました（図 1）。 rBCG-Mkan85B症」 というのは病原性をもつ微生物 （病原体）を接種したマウスでは， 何も接種しなが体に侵入することによって引き起こされる病

い対照群のマウスや BCG を接種した気のことです。 私たちの体は侵入してきた病原マウスに比べて M.kansasii の感染を体を除去するための免疫システムを持っていま抑えられることがわかりました。 また，す。 また感染症を防御するためのワクチン開発

rBCG-Mkan85B は結核に対する免疫には， 免疫システムを理解することが必要で応答を誘導できるので， 結核防御にもす。

はたらくことが期待できます。 この組換

私は， 結核菌や非結核性抗酸菌に対する免え BCG や免疫誘導の際に重要なエピトープペ

疫応答について研究を行ってきました。 結核にプチドは， 日本大学産官学連携知財センター

は BCG という有効なワクチンがあります。 BCG（NUBIC） を通じて，特許を取得することができは 20 世紀の初めにフランスのパスツール研究ました。

所で作られた，現在実用化されている唯一の結

また， 私自身は産婦人科医の臨床のバックグ

核ワクチンです。 しかし，BCG は乳幼児の結核

ラウンドがありますので， 母子感染の研究も続

重症化の予防には効果的ですが， 成人の結核

けています。 感染症の中には， 風疹やサイトメ

予防効果は限定的であることが問題となっていガロウイルス， 梅毒のように妊娠中にお母さん

ま す。 さ ら に， 結 核 と 似 た よ う な 菌 で，が感染すると子宮内の胎児に感染して胎児のMycobacterium avium や M. kansasii，

奇形や発達障害， 死産などを引き起こすものがM.intracellulare などの非結核性抗酸菌と呼あります。 しかし， COVID-19 に妊娠中に感染しばれる菌の感染者数が世界的に増加傾向にあても胎児が感染することはほとんどありません

ります。 非結核性抗酸菌はヒトからヒトに感染しが， 胎盤ではウイルスが検出されることがありないのですが， 結核よりも治療薬が効きにくい

ます （図 2）。 したがって，胎盤がウイルスが胎ことがあり， 治療が難しい場合も多いのです。

児に感染しないようにバリアになっている可能

私たちの研究グループでは， 新しいワクチン候性が考えられます。 私たちは， これまでにイン補として， BCG に外来抗原を組み込んで組換

フルエンザや風疹， COVID-19 の母子感染におえ BCG を作製する研究を続けてきました。 このける胎盤の役割を調べてきました。 例えば， 胎技術を利用して， 新しい結核ワクチン， 非結核盤を構成する細胞はインフルエンザウイルス性抗酸菌ワクチンを作製することを試みていまに感染しますが， ウイルスの増殖は起こさないことがわかりました。 現在は SARS-CoV-2 感染における胎盤の役割を研究しています。
感染症研究は研究者自身が感染しないように最大限注意しなければならず， また病原微生物を外に持ち出さないようにしなければなりま
せん。 日本大学医学部にはバイオセーフティレ
ベル 3 （BSL3） という高いレベルの病原微生物を使用できる実験室があります。 私立大学の医学部で BSL3 がある大学は多くはありませんので， 本学は感染症や病原微生物の研究において恵まれた環境にあると言えます。
COVID-19 パンデミック により， 微生物学や免疫学の基礎研究の重要性が改めて認識されました。 COVID-19 が制圧されても， また新たな感染症が出現し， 我々の生命や財産を脅かすことがあるでしょう。 すぐに役に立つ研究も必要ですが， 長期的な視野に立って地道な基礎医学研究を続けていくことも重要であると考え
ています。

図2
図1

緑 ： SARS-CoV-2 ウイルスのスパイクタンパク
青 ： 細胞の核

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

19

カリキュラム

受 け 身 型 教 育 で は な く 自 己 啓 発 型 教 育 を 行 い，
6 年 間 を通じて ，一般教育・基礎医学・ 臨 床 医 学 ・
社会医学の各分野を総合的に学修し， 人間性に溢 れ た 倫理観の ある 人材育成に努め ま す 。

Step.

1

1 年次

多彩な選択必修科目， 自校教育， 医学の基礎
医師を目指す 者とし て 必 要 な 教 養 を 身 に つ け る 。
人工知能 （AI） やロボットが進歩しても， 医師という職業がな

覚をもった基本態度を身につけ， 自分のキャリアについて考える

くなることはありませんが， 仕事内容は変わるでしょう。 科学的ことにより， 6 年間の主体的学修目標と目指す将来像を明確にでな知識， 思考， 技術については， AI ・ ロボットの助けを借りるこきます。

とが増え， 医師には AI・ロボットを使いこなす能力と， AI・ロボッ

入学者選抜で生物を選択しなかった学生のための授業とし

トに無い能力が求められるようになります。 「数理生命科学基礎」て， 1 年次前期に 「基礎生物学」 があります。 この授業により，では AI についての基本的な知識や簡単な操作を学修し， さらに基礎医学を学ぶのに必要な生物学の知識を身につけることがで詳しく学びたい学生は 「数理科学」 を選択することができます。

きます。 そして後期には， 基礎医学 （「解剖学」 「生理学」 「生AI にない能力とは人間に対する深い理解と優しさです。 「医系人化学」） の授業が始まります。 ここでは， 基礎医学の骨格となる

文科学入門」 「医系社会科学入門」 「医療法学」 「生命倫理学」

知識や考え方を学び， 2 年次から本格的に基礎医学を学ぶ準備「行動科学」 「情報科学」 「生体理工学」 「生体分子化学」 などをします。

豊富な必修科目， 選択必修科目を開講しています。 また， 「学際的研究」 では， 総合大学である日本大学のメリットを活かし，文理学部の授業を受講できます。 これらの授業を通して， AI 時
代を生き残るための教養を身につけてください。
「自主創造の基礎」 「医学序論」 では，医師になるための学修を進める上での土台を作ります。 場面に応じたコミュニケーショ
ンを学修し， 介護・福祉・接遇等に関わる専門家の指導を受け，医学生として誠実な態度に基づく他者とのかかわりの重要性を認識します。 また， 医療・福祉の現場に赴き， 医学生としての自20

医学部医学科 - カリキュラム

カリキュラム

Step.

2

2 年次

基礎医学系統講義 / 基礎医学統合試験
医学の基本である 人体 の 構 造 ・ 機 能 を 学 ぶ 。
基礎医学は， 生体が生命維持のために進化させてきた構造 ・の準備として 「病理学」 「薬理学」 「微生物学」 など病気に関係機能を系統的に理解することにより 「正常人体の仕組みの理解」の深い基礎医学を学修します。 2 年次に学ぶ内容は 4 年次の共を行うことを目的としています。 これを理解していれば， 病気の用試験 CBT （後述） にも出題されるので， しっかりと身につける

名前を知らなくてもどこが悪いのかということを明らかにすること必要があります。

ができます。 同時に， 正常の状態を理解することは， 病気を理解する上でも役立ちます。 このように 「正常人体の仕組みの理

Step.

3

3 年次
4 年次

基礎医学統合試験解」 と 「病態の理解」 という 2 点を学ぶことを主眼に置き，臨床2 年次の年度末に行われる基礎医学統合試験では， 1， 2 年

医学を学ぶための土台作りをします。 2 年次には， 解剖学実習

次に学修した基礎医学の知識が総合的に問われます。 ここで知をはじめとする多くの基礎医学実習が行われます。 講義と実習・識の定着を図ることで， 3 年次からの臨床医学の学修が実りある演習を組み合わせ， 頭と手を同時に使うことによって効果的に学ものになります。 また， その効果は 4 年次共用試験 CBT でも表修を進めることができます。 さらに， 3 年次から始まる臨床医学

れます。

臨床医学 ・ 社会医学
生涯に わた り自分で考え , 自 分 で 解 決 する 学 修 習 慣 を 身 に つ け る 。
臨床医学

社会医学

近年の医学の著しい進歩によって医学の知識の量は膨大とな2019 年から始まった新型コロナウイルスの流行は， 社会と医り， 従来の講義中心の受身型教育では対応が困難になってきて学が密接に結びついていることを改めて示しました。 社会，経済，います。 加えて卒業後も学び続けなければならない医師にとっ生活， 自然の環境が病気の原因になるばかりでなく， 病気は人て， 詰め込みによる知識の記憶には限界があるので， 自分で考間を取り巻く環境を変えてしまいます。 また， 医療行為が倫理的え， 自分で問題点を抽出し， 解決に向けて努力するという学修に行われるべきなのは言うまでもありませんが， 同時に制度や法習慣を定着させることが重要視されるようになってきました。 そこ

律に基づいて実施されています。 社会医学では， こうした医療とで 学 修 プ ロ セ ス の 新 た な 形 態 と し て 導 入 さ れ た の が PBL

社会の関わりについて学修します。

（Problem Based Learning） テュートリアルです。 PBL テュー
トリアルとは提示された症例に関して 6 ～ 8 名程度のグループ
ディスカッションを行い， 学生自ら問題点 ・ 解決法を抽出していく授業です。
各グループに 1 名のテューターと呼ばれる教員が配置されていますが， 学生に対して講義は行わず， グループ討議の調整役に徹します。 従来の講義形式の知識伝達型教育とは異なった学
生主体の新しい医学教育法であり， 問題発見能力 ・ 問題解決能力， 自学自習の態度 ・ 習慣や人とのコミュニケーション能力など， 知識の獲得だけではなく， 医師として生涯にわたり学修を続けていくことのできる生涯学修者の姿勢を身につけることを目的としています。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

21

医学部医学科 - カリキュラム

カリキュラム
Step.

4

4 年次

clinical skills training / 共用試験
臨床実習を見据え， 基 本 的 な 診 療 技 能 を 身 に つ け る 。
4 年次後半の臨床実習は， 医療チームの一員として一定範囲の導入も検討されています。 教員の前で模擬患者さんを相手にの医療行為を行う診療参加型実習 （clinical clerkship） のスタ

医療面接と診察手技を行う試験です。 本学では， この試験を日イルで進められるので， それまでに最低限の基本知識と診療技本で最も早く， 平成 7 年から導入しています。 また， 総合大学

術を修得しておく必要があります。 clinical skills training では，ならではのスケールメリットを生かし， 課題の一つである 「医療シミュレーターを使用したり， ロールプレーなどにより， 臨床医に面接」 に芸術学部の学生が模擬患者として参加しています。

とって基本となる医療面接や診療技術を十分に身につけます。 この授業では， 患者さんの全身をひとりで診察できるレベルまで到達することを目標とし， 後に続く共用試験 OSCE （下記） でその到達度を確認します。

CBT （computer based testing）
診察技能 ・ 態度を評価する OSCE に対し， CBT は知識 ・ 問
題解決能力を評価するコンピュータを用いた客観試験です。 出
題範囲は， 基礎医学， 社会医学と基本的な臨床医学です。 学

共用試験
臨床実習前の国家試験のことです。 臨床実習前の学生を対象

生は， ディスプレー上に出題される 320 問の問題に 1 日かけて
取り組みます。

に知識 ・ 技能 ・ 態度を評価する試験で， 全国の医学部が協力して実施しています。 この試験に合格すると student doctor として認定され， 臨床実習で患者さんに対して医行為をすることが許されます。 いわば医師の仮免許を取得するための試験ですから，合格しなければ 4 年次後期から始まる臨床実習に進むことはできません。
OSCE （objective structured clinical examination）
OSCE は， 臨床能力を客観的に評価する手法として考えられたもので， その評価方法の有用性から将来的に医師国家試験へ

Step.

5

4 年次

自由選択医学研究 1,2
最先端の研究に 触れる 。
4 年次の共用試験の後， 約 1 か月間にわたり研究室に配属さ学ぶこともできます。 医師として生涯にわたり自らの知識を広げ，れ研究に取り組みます。 自身の知的好奇心に基づく興味や創造

常に研鑚する 「自主創造」 の礎となるものです。 さらに研究を続力をかきたて， 学問の面白さを発見・再確認することができる学

けたい学生のために， 4 年次後期に研究を継続できる科目 （「自生本位のカリキュラムです。 最先端の研究に触れて， 科学的思

由選択医学研究 2」） があります。

考力を養ってください。 意欲があれば国内に限らず海外施設で

22

Step.

6

4 年次

臨床実習 （clinical clerkship） ［4 年次後半～ 6 年次］
選択臨床実習 / 臨床実習後客観的臨床能力試験 （Post-CC OSCE） ［6 年次］
医療チームの一員として診療業務を分担しながら， 教員の指臨床実習後客観的臨床能力試験 （Post-CC OSCE）

5 年次

導のもとで一定範囲の医療行為を行う診療参加型実習 （Post-CC OSCE では，臨床実習の成果が問われます。 頭の中clinical clerkship ） の ス タ イ ル で 進 め ら れ ま す。 学 生 は，で模擬患者さんの病気を考えながら， 患者さんの言葉を引き出

6 年次

Student Doctor と呼ばれ， 患者さんに接しながら基本的臨床

したり， 身体所見を探したりする試験です。 単なる医学知識だけ

技能， 現場での思考法， さらに態度を含めた医師としての能力でなく， それを生かして診断するための総合的な学力が試されを総合的に学んでいきますので， より実践的な実力を身につけるます。

ことができます。 4 年次後半からの臨床実習は， 「初期 clinicalclerkship」 として 12 週間の実習を行います。 複数の診療科にわかれ， 基本的な病態の評価， 診療計画の立案や医療面接，
身体診察， 及び検査の基本的な事項を学びます。 5 年次からの臨床実習では， 1 グループ 3 名程度の少人数で， 1 年間をかけて付属病院 ・ 関連病院等も含めた診療科全科で実習を行います。 臨床推論に必要な医学知識を身につけ，質の高い疾病診断と診療計画の立案や医師の責務についての自覚などを， 医療チームの一員となって修得します。 6 年次の選択臨床実習 では，学内コースだけでなく， 関連病院をはじめ学外コースも設置し，地域医療の実習を経験することができます。

Step.

7

5 年次
6 年次

学力統一試験
医師国家試験合格は医学教育の集大成の一つであり，医師国するよう目指しています。

家試験問題に準拠した内容で５，６年次が同一の試験問題を用いて年２回実施します。 ５年次からの実施は， 単なる前倒し学修
ではなく， 自らの欠点や苦手を把握し， 効果的 ・ 計画的に学修

日本大学医学部 GUIDEBOOK 202523

医学部医学科 - カリキュラム

カリキュラム
1 年次

2 年次

3 年次

医学に必要な基礎知識を積極的に身医学の基礎的知識を身に付け， 医学，

基礎医学から臨床医学へと学びが進に付けます。

医療の発展に貢献することの必要性をみます。

理解します。

医学英語
一般教養
生物や英語といった科目をその後の医学教育にスムーズに活かせるよう，医学的要素を含んだ教育
内容で学びます。 また， 履修科目や受験科目の関係上， 生物を履修してこなかった学生のために「基礎生物学」 などの未履修者向けの科目を配置しています。

基礎医学
人体の基本的な構造 ・ 機能を解剖学， 生化学， 生理学， 薬理学といった学問体系別に集約して効率よく学びます。
授業科目
1. 全学共通教育科目 （※）■ 自主創造の基礎 （2）2. 一般教育科目 （※）（Ⅰ群）
A 人文社会科学系■ 医系人文科学入門 （2）■ 医系社会科学入門 （2）B 自然科学系■ 生体分子科学 （2）■ 生体理工学 （2）■ 数理科学 （2）■ 基礎生物学 （2）C 総合科学系■ 学際的研究 （2）D 国際文化学系■ ドイツ語 （1）■ 韓国語 （1）■ 中国語 （1）■ フランス語 （1）（Ⅱ群）
A 人文社会科学系■ 生命倫理学 （2）■ 医療法学 （2）■ 健康 ・ 身体教育学 （1）■ スポーツトレーニング （1）■ 情報科学 （2）■ 行動科学 （2）B 自然科学系■ 自然科学実習 ・ 演習 （2）■ 医系生物学 （3）■ 数学 ・ 生物統計学 （2）C 総合科学系■ 医学序論 （2）■ 数理生命科学基礎 （2）D 国際文化学系■ 英語 1 （1）■ 英語 2 （2）３. 専門教育科目 （総時間数）■ 解剖学Ⅰ （含実習） （88）
■ 生理学Ⅰ （22）■ 生化学Ⅰ （含実習） （22）
※単位数
24

臨床医学
医学の最も実践的な分野である臨床医学を， PBL テュートリアルと学系 ・ 分野の枠にとらわ
れない統合型講義のハイブリット形式で学びます。

授業科目 （授業時間数）■ 臨床心理学 （1） （※）■ 英語 3 （2） （※）■ 英語 4 （2） （※）■ 解剖学Ⅱ （含実習） （135）■ 生理学Ⅱ （含実習） （87）
■ 生化学Ⅱ （含実習） （67）
■ 薬理学 （含実習） （61）
■ 微生物学 （含実習） （52）
■ 免疫学 （含実習） （22）
■ 病理学 （含実習） （75）
■ 発生生殖医学 （22）
※上記科目評価のほかに次の試験を行い， 進級を判定する● 基礎医学統合試験

授業科目 （授業時間数）■ 英語 5 （2） （※）■ 臨床医学総論 （70）
■ 呼吸器 ・ 胸壁 ・ 縦隔 （105）■ 心臓 ・ 脈管 （140）■ 消化器 ・ 腹壁 ・ 腹膜 （175）■ 血液 ・ 腫瘍 （70）
■ 神経 ・ 運動器 （140）■ 内分泌 ・ 代謝 ・ 栄養 ・ 乳腺 （105）■ アレルギー ・ 膠原病 （35）
■ 腎 ・ 泌尿器 ・ 生殖器 （175）■ 先天異常 ・ 周産期 ・ 成長 ・ 発達 （70）
■ 精神医学 （70）
■ 救急医療 （35）

医学部医学科 - カリキュラム

カリキュラム4 年次
いよいよ実技トレーニングを開始診断

5 年次

6 年次

病棟の診療チームの一員として患者さんの治療に参加します。

と治療の基本を学びます。

臨床実習
臨床実習は Clinical Clerkship と呼ばれ， 実際の医療現場で患者さんの接し方や診断 ・ 治療法などを学びます。 4 年次は医療環境や病気の予防といった周辺領域についての実習と内科や外科等の主要診療科で診療の基本に関する実習を行い， 5 年次では 1 グループ 3 名
程度の少人数で 1 年間かけて付属病院等を含めた全診療科で実習を行います。 また， 6 年次では学内だけでなく学外でも ClinicalClerkship を行います。

社会医学
医療環境や病気の予防， 法医学など， 社会と医療の関係について学びます。

授業科目 （授業時間数）■ 医学英語 （10） （※）■ 皮膚 ・ 頭頸部 （140）■ 感染性疾患 （105）■ 公衆衛生学 （45）
■ 衛生学 （22）
■ 法医学 （22）■ 医療管理学 （22）
■ 社会医学演習 （70）■ clinical skills training 1 （196）

授業科目 （授業時間数）■ clinical clerkship1 （420）■ clinical clerkship2 （455）■ clinical clerkship3 （343）■ 地域中核病院実習 （35）

授業科目 （授業時間数）■ clinical skills training 2 （56）
■ 社会医学臨床実習 （35）
■ 選択臨床実習 （735）※上記科目評価のほかに次の試験を行い， 進級を判定する● 学力統一試験※上記科目評価のほかに次の試験を行い， 進級を判定する● 学力統一試験● Post-CC OSCE

カリキュラムの主な概要

履修について6 年間かけて， 一般教育， 基礎医学， 臨床医学，

医学部の授業は 「学年進級制」 であり， 留年し社会医学の各分野を総合的に学修します。1 年次た場合は当該学年の全授業科目を再履修しま

では， 「医学序論」 ・ 「自主創造の基礎」 や多彩す。

な選択科目を配置して医師を目指す者としての授業科目は 1 年次 ・ 4 年次の選択科目を除き，

使命感 ・ 倫理観を学び， 1 年次後半からの基礎

すべて必修科目です。

医学では， 人体の構造と機能を学系分野別に学

1 ・ 2 年次では， 一般教育と基礎医学の科目を設修します。 ３年次から 4 年次前半にかけては従来

置し， さまざまな角度から人間理解を深め， 臨床の知識伝達型の講義ではなく， 学生自ら問題点・医学を学ぶ上で必要な知識を蓄えます。

解決法を抽出していく PBL テュートリアルを導入

３年次〜 4 年次前半では，生体と病態について学して臨床医学を学びます。 これにより， 自分で考修した基礎医学を基に， 診断や治療に関する専え， 自分で問題点を抽出し， 解決に向けて努力

門知識及び技能を臨床医学や医療の社会的なするという学修習慣を定着させ， 4 年次後半から側面を学ぶ社会医学を学修します。

開始される臨床実習に備えます。 また， 4 年次に

4 年次後半から開始される臨床実習では， 学生

は， 研究室に配属されて研究に取り組むことで，は 『Student doctor』 と呼ばれ， 教員の指導の探究心を養います。 臨床実習では， 医療チーム

もと患者さんに接しながら基本的臨床技能， 現場の一員として， 教員の指導のもとに医療行為を行での思考法， さらに態度を含めた医師としての能う診療参加型実習を行います。 6 年次では，選択力を総合的に学んでいきます。

■ 自由選択医学研究 1 （140）■ 自由選択医学研究 2 （33） ※選択科目■ 初期 clinical clerkship （420）※上記科目評価のほかに次の試験を行い， 進級を判定する● 共用試験 CBT● 共用試験 OSCE

臨床実習を設け， 学生の自発的な学修意欲を醸※詳細は HP をご覧ください。

成します。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

25

MEDICALENGLISHEDUCATION

医学部医学科 - 医学英語教育

医学英語 教育 / MEDICA L ENGLISH EDU CATIONBACKGROUND:
English education at Nihon University School of Medicine（NUSM）is
guided by the principles of the language education ﬁeld known as English
for Specific Purposes, or simply ESP. Within ESP, there are many
specialized areas including English for Academic Purposes（EAP）andEnglish for Medical Purposes（EMP）. At Nihon University School of
Medicine, educational theory, methodology and practice are researched,developed and implemented based on EAP/EMP. For medical students,
this means the English curriculum is built on well researched theories andmethodologies of language learning that are specifically designed foracademic purposes and relevant to medical students. The curriculum
provides students with ample opportunities to output and perform.
Acquisition of knowledge is less essential than developing the capacity toapply, use and enhance existing knowledge. The development of the four
skills（speaking, listening, reading and writing）in a practical andmeaningful way is the focus of the training. Alongside this, the curriculum isdesigned to help students develop professionalism, empathy incommunication, cultural awareness, and human relationship building which
are fundamental aspects of the “art” of communicative competence.
EMP IS UNIQUE:
One special and distinct feature of EMP is that all the training and activities
in the English curriculum have the underlying potential of one day serving
to help a patient. There are many paths toward this goal, both direct andindirect. One obvious example is by directly communicating with a patientin English but there are many others, including::
・participating in international conferences, learning from international
doctors and using their knowledge and expertise to help treat patients athome in Japan・giving presentations at international conferences to share new research/treatment results with the international medical community so that they canhelp their patients・searching and reading up on current research in a particular area ofspecialization so as to always to be informed of the latest medical ﬁndings
・producing research results that can be shared with the international
medical community through medical journals to help international doctors
better care for their patients

FEATURES OF THE NUSM ENGLISH CURRICULUM:
・At NUSM, the TOEFL test is used to assess student abilities upon
beginning their studies in 1st yr. Students are grouped according to theirneeds as determined by the results of these ﬁrst TOEFL test scores.
・Weekly sessions are held for students and faculty to gather and engage inEnglish conversation on a wide variety of topics in an event called “AllEnglish Salon”.
・Assessment is mainly based on observation of student performance,
activity and participation including eﬀort and attitude.
・There are a variety of class sizes from approximately 130 students down
to less than 20 students per class.
CURRICULUM OVERVIEW:
1ST YEAR・basic EAP/EMP reading, listening and topic discussion skills development
・basic oral communication skills development for patient encounters
2ND YEAR
・intermediate EAP/EMP listening and reading skills development・intermediate oral communication skills development for patientencounters
・EAP/EMP presentation skills development
・EAP/EMP writing skills development
・EAP/EMP discussion skills development
3RD YEAR
・high-intermediate EMP reading and listening skills development linked to
PBL core time
4TH YEAR
・variety of more advanced EMP skills development linked to PBL core time
5-6TH YEARS・Clinical Clerkship: various activities such as medical research article
reading and case presentations
・Overall EMP skill development through free elective options for overseas
study

日本大学医学部の医学英語教育

カリキュラムの概要

日本大学医学部の英語教育は，「特定の目的のための英語」 （English for

1 年次Specific Purposes; ESP） と呼ばれる外国語教育の原則に基づいて行わ

・ EAP/EMP のリーディング， リスニングとトピックディスカッションのスキれています。 ESP には， 「学術英語」 （English for Academic Purposes;

ルの構築 （初級）

EAP） や 「医学英語」 （English for Medical Purposes: EMP） など様々

・ 「医師ー患者」 コミュニケーションのスキルの構築 （初級）な専門分野が含まれており， 日本大学医学部では EAP と EMP の原則に基づいた教育理論， 教育方法， 教育実践の研究， 開発， 実施がなされ2 年次ています。 つまり， 日本大学医学部の学生は， 医学生のために特別に設・ EAP/EMP リーディングとリスニングのスキルの構築 （中級）計された英語カリキュラムで学ぶことができます。 カリキュラムでは， 知識・ 「医師ー患者」 コミュニケーションスキルの構築 （中級）を習得することよりも， 既存の知識を実際に使用することに重点が置かれ・ EAP/EMP プレゼンテーションのスキルの構築ており， 学生には英語を使う機会が十分にあります。 外国語を使いこなす・ EAP/EMP ライティングのスキルの構築のに必要な 4 つのスキル （スピーキング， リスニング， リーディング， ラ・ EAP/EMP ディスカッションのスキルの構築

イティング）を実践的かつ意味のあるやり方で伸ばすことがカリキュラムの目的です。 また， カリキュラムは， コミュニケーション能力の重要な要素で3 年次ある， 医師としてのプロフェッショナリズム， 共感， 文化に対する認識， 人・ PBL コアタイムに関係している EMP リーディングとリスニングのスキル

間関係の構築なども育成できるように設計しています。

の構築 （中上級）

日本大学医学部の医学英語教育の特徴

4 年次

・ 日本大学医学部では， 1 年次学生に TOEFL 受験を義務づけ， 入学時

・PBL コアタイムに関係している EMPに関係している総合的なスキルの構築の英語力を評価します。 学生は TOEFL の結果によって明らかになるニー
ズに応じてクラス分けされます。

5,6 年次・ 全て英語での交流会を毎週行っております。

・ 臨床実習 : 論文読解， 症例報告等

・ 成績評価は， 主に学生の授業内でのパフォーマンス， 授業参加， 学修・ 海外での自由選択実習で総合的に EMP のスキルの構築

態度に基づいて行います。
・ 授業の人数は２０人以下から１３０人までさまざまな構成があります。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 202527

大学院医学研究科 - 教育研究上の目的・教育方針

日本大学大学院 医学研究科
教 育 研 究上の目的「自ら学ぶ」 「自ら考える」 「自ら道を開く」 姿勢を持って， 独創性の高い研究を行い， 人類の知の体系に貢献する医学研究者及び研究指導者を養成する。 統合的学科目や臨床系の教員が担当する基礎系学科目などを配置し， 新たな学際的研究にも対応できる専攻科目体系を構築し， 多様化の進む医学研究に対応する教員組織の充実を図り， 国際的に通用する
高度な先進的医学研究を推進し， 大学院教育の充実を図る。

各 専 攻 に おける 人材の養成に 関す る 目 的 そ の 他 の 教 育 研 究 上 の 目 的
生理系

病理系

社会医学系

内科系

外科系

生理系の各専攻は生命現象の本質

病理系の研究分野は形態病理学よ社会 ・ 環境と健康 ・ 疾病との関係を

内科系医学はあらゆる疾患の病態

外科系医学は疾病に対して観血的を研究することを目的として設置さり始まり， 微生物学， 免疫学， 腫瘍

理解し， 社会的に役立つ研究を行な解明， 診断法 ・ 予防法 ・ 内科的治

手技を用いて人体の恒常性の回復れている。 研究を進めるために採ら

学， 病態代謝学， 臨床応用に直接うために， 疫学的手法 （公衆衛生）・療法の確立を図ることが中心をなを図ることが中心をなす。 したがっれる方法は様々であるが， できるだ

関連した人工臓器 ・ 移植医学まで病

実験的手法 （環境医学） などを研究す。 日々医療を取り巻く状況が変化て， 外科系医学においては疾患の病

け多くの研究方法を理解して有機的理系に特化した専門性を有する研に応用する能力を身につけさせる。

する中で， ますます高度化 ・ 複雑化

態のみならず観血的侵襲そのものにに応用することによって， より成果の究内容を有している。 従って， 病理

また， 医療制度の現況を把握し， 医する内科学の各分野の基礎研究をよる病態生理の探究が求められる。さ上がるよう努めている。また得られる系研究課程を通して養成される人

療経営の基本となる医療の質と効通して， 医科学の進歩に対応し， 科らに， 損なわれた臓器または組織の成果が医療面でも利用され， 人類

材は，将来その分野の指導的役割を

率を定量的に評価し， 医療事故の現学的に明確な根拠に基づいた質の機能の回復 ・ 代替補填を図るためのの福祉と幸福に寄与できるよう考慮

発揮することが求められると共に，状と予防対策を構築できる人材を高い優れた各分野の医療を実践で生理学， 薬理学的対応及び人工臓されている。 なお， 本系の修了者に当該分野における専門性を広く基育てる。 その他に裁判と関連する親きる専門医と， 高度な水準の医学研器・組織にわたる広範な知識が必要

は将来研究指向の医師ばかりでな

礎並びに臨床医学の発展に還元で子鑑定 ・ 個人識別 ・ 法医解剖の必究に基づきより深い科学的洞察力及である。 大学院課程では斯かる外科

く， 研究指導者や大学等の教員となきる能力と使命感とを有する人材を要性を認識し， 実践できる人材を養び研究マインドと指導力とを兼ね備系医学に求められる臨床， 基礎的研

りうる人材を養成する。

養成する。

成する。

えた研究指導者を養成する。

究を行う人材を養成する。

教 育 基 本方針
ディプロマ ・ ポリシー （学位授与の方針）

スワークとリサーチワーク （講義， 演習， 実習等） を適切に組み合わせた体系的な授業形態を組み入れた４年間の教育課程を通じて， 主科目及びその関連分野における深い学識と独創

1. 日本大学マインド， すなわち日本文化を理解し， 国民の福祉 ・ 健康に寄与し， 多様な文化を受容し， 地域社会及び国際社会に貢献できる医学研究者及び研究指導者を育成する。

的な研究を行うことができる能力を身に付け， 研究成果を海外に発信できる十分な能力と資質

2. 日本大学の理念である 「自主創造」 を構成する 3 つのカテゴリーである 「自ら学ぶ」 「自ら運営される。

考える」 「自ら道を開く」 姿勢を持って， 独創性の高い研究を行い， 人類の知の体系に貢献す
る医学研究者及び研究指導者を育成する。
3. 大学院医学研究科は， 醫明博愛を基に， 「自ら学ぶ」 「自ら考える」 「自ら道を開く」 姿勢
に関する以下の資質と能力を身につけ， 所定の単位を修得し， 学位論文の審査に合格した学をもつ者を養成することを目的とする。
本研究科の教育課程は， 上記の人材の養成を実現するために以下の方針に基づいて編成・〇生理系， 病理系， 社会医学系， 内科系， 外科系の広範な領域で研究指導科目 （主科目）を設定し， 研究計画に見合った幅広い知識や知見を修得することを可能とする。
・ 生理系は， 形態生理学から細胞再生 ・ 移植医学までの１０専攻から構成され， 多角的な研究手法を用いて生命現象の本質を解き明かすことを目的としている。 独創的かつ先進的生に対して， 学位 （博士） を授与する。

な医学研究を推進する能力と幅広い学識を備え， 国際水準で研究成果を発信できる研究

自ら学ぶ
DP1 ： 「豊かな知識 ・ 教養に基づく高い倫理観」
生命の尊厳を畏敬し， 責任ある医療を実践するための医の姿勢を理解し， 倫理的原則に基づいた医学研究を実践できる。

・病理系は９専攻で構成され， 形態病理学にはじまり， 微生物学， 免疫学， 腫瘍学， 病態

DP2 ： 「保健 ・ 医療 ・ 福祉の現状理解に基づいた研究能力」
自己の専門領域の社会的位置付けを把握し， 地域社会及び国際社会の保健 ・ 医療 ・ 福祉の現状を理解して， 疾病予防と健康増進の向上に寄与する研究できる。

よう指導を行う。

自ら考える
DP3: 「論理的思考力」
新たな智の創造をめざし， 得られた最新の情報を基に実証的 ・ 論理的 ・ 批判的な思考ができる。

う。

DP4: 「問題発見 ・ 解決力」
患者に対して思いやりと敬意を示し， 基礎 ・ 臨床 ・ 社会医学領域いずれにおいても， 事象を注意深く観察して， 問題を発見し， 解決策を提案するための研究を実践できる。
自ら道を開くDP5: 「挑戦力」
医療の基盤となる知識を基に， 独創的な智の創造に果敢に挑戦することができる。
DP6: 「コミュニケーション力」
多様な文化， 社会， 環境の中で他者を理解し， その価値観を尊重し， 適切なコミュニケーショ
ンを主体的に実践して， 国際的 ・ 学際的研究を進めることができる。
DP7: 「リーダーシップ ・ 協働力」
医療 ・ 研究チームのメンバーと協働し， 医療の質と研究環境の安全管理を念頭に， 責任ある研究を実践することができる。
DP8: 「省察力」
生涯にわたり， 患者の安全を基盤に医療の質を担保し， 謙虚に自己を見つめ， 振り返りを通じて基礎 ・ 臨床 ・ 社会医学領域いずれにおいても研究能力を高めることができる。

カリキュラム ・ ポリシー （教育課程編成 ・ 実施の方針）
医学研究科博士課程は， 生理系， 病理系， 社会医学系， 内科系， 外科系に大別され， それぞれの学系は複数の専攻で構成されている。 研究指導を受ける専攻を選択し， 主科目 16 単

28位，副科目 10 単位及び選択科目 4 単位の合計 30 単位を取得し，学位論文を提出する。 コー

日本大学大学院医学研究科は日本大学教育憲章に基づき，者 ・ 教育者の養成を目指し指導を行う。
代謝学， 臨床応用に直接関連した人工臓器 ・ 移植医学までに特化した専門性を有する指導を行う。
・ 社会医学系は５専攻で構成され， 社会 ・ 環境， 健康 ・ 疾病との関係を理解し， 社会的に役立つ研究を行うために， 疫学的手法 ・ 実験的手法などを研究に応用する能力が備わる
・ 内科系は２０専攻で構成され， あらゆる疾病の病態解明， 診断法 ・ 予防法 ・ 内科的治療法の確立を目指す。 高度化 ・ 複雑化する内科系学の各分野の基礎 ・ 臨床研究を通して，医科学の進歩に対応し， 科学的根拠に基づいた質の高い医療が実践できるよう指導を行・ 外科系は１４専攻で構成され， 疾病に対して観血的手法により人体の恒常的回復を図る
ため， 疾患の病態のみならず観血的侵襲そのものの探求が求められる。 さらに損なわれた臓器または組織の機能の回復 ・ 代替補填を図るための広範の知識が必要になり， 外科学に求められる臨床， 基礎的研究を行えるように指導を行う。
〇研究計画に見合った領域において， 高度に専門的な知識を修得することを可能とするために， 特定の領域に属する科目を集中的に修得できるよう， 主科目， 副科目及び選択科目を設置している。
〇修得した知識及び知見を基に， 学術研究の発展に寄与できる優れた学位論文を提出することを可能とするために， 複数の教員による指導体制並びに関連領域の教員４名による審査体
制をとることで， 研究指導の強化 ・ 充実並びに学位論文の精度 ・ 質の向上を図る。
〇学術 ・ 研究交流を深めるだけでなく， 修了後も相互に交流し， 学系 ・ 分野を越えた人的
ネットワークを形成することで， 研究者及び職業人としての諸活動を促進する場を設ける。

アドミッション ・ ポリシー （入学者受入れ方針）
自主創造の理念を念頭に， 醫明博愛の実践を基盤とし， 自立した研究活動の基礎となる研究能力を身につけることを目的とする。 この目的のために， 以下のような人材を求める。
1. 豊かな知識 ・ 教養に基づき， 独創的研究を通じて医学の発展に貢献しようという意欲を有している。
2. 高い倫理感， 論理的思考力を持ち， 研究成果を世界へ発信する意欲を有している。
3. 独自の発想を粘り強く推進する研究への意欲を有している。
4. 協調性を有し， 多分野との学際的研究を推進する意欲を有している。
5. 研究成果を人類の幸福に役立てる意欲を有している。
6. 生涯を通じて研究心を持ち続ける意欲を有している。

大学院医学研究科 - 専攻科目一覧

医学研究科 専 攻科目一覧
専攻系

科

目

機能生理学

生理系

分子細胞生理学

神経科学

指導教員
宗一

所

属

指導教員

所

属

総合診療学

准教授

楡井

和重

総合診療学

原田

智紀

生体構造医学

リハビリテーション医学

教授

新見

昌央

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医学

教授

多田

敬一郎

乳腺内分泌外科学

呼吸器外科学教授

櫻井裕幸

呼吸器外科学

教授

日䑓

智明

医学教育学

教授

岡村

行泰

消化器外科学

教授

三木

敏生

生理学

教授

山下

裕玄

消化器外科学

准教授

金丸

和典

生理学

准教授

奥村

康弘

消化器外科学

准教授

北野

尚孝

歯科口腔外科学

循環器外科学教授

田中正史

心臓血管外科学

准教授

深谷

親

リハビリテーション医学

乳腺内分泌外科学

准教授

榎本

克久

乳腺内分泌外科学

准教授

松川

睦

生体構造医学

小児外科学

教授

上原

秀一郎

小児外科学

生体構造医学

教授

岩﨑

賢一

衛生学

教授

浅井

聰

薬理学

細胞再生 ・ 移植医学

教授

松本

太郎

細胞再生 ・ 移植医学

教授

羽尾

裕之

人体病理学

教授

増田

しのぶ

腫瘍病理学

教授

相澤

志保子

教授

槇島

准教授

石毛

准教授

片渕

病理系

総合診療学

消化器外科学

教授

髙山

忠輝

総合診療学

社会医学系

教授

中西

一義

整形外科学

准教授

上井

浩

整形外科学

教授

川名

敬

産婦人科学

教授

大島

猛史

耳鼻咽喉 ・ 頭頸部外科学

准教授

菊田

周

耳鼻咽喉 ・ 頭頸部外科学

微生物学

准教授

松﨑

洋海

耳鼻咽喉 ・ 頭頸部外科学

誠

生化学

教授

中靜

裕之

眼科学

美夏

小児科学

教授

山上

聡

眼科学

剛

生化学

准教授

林

孝彦

眼科学
眼科学

整形外科学
産婦人科学

耳鼻咽喉科学

外科系

病態代謝学

資格

原

薬理学

感染制御科学

目准教授

宇宙航空環境医学

形態病理学

科

准教授

弘之

生体構造医学

専攻系

平井

内科系

形態生理学

資格
教授

眼科学

衛生 ・ 公衆衛生学

教授

兼板

佳孝

公衆衛生学

准教授

松田

彰

医療管理学

教授

田倉

智之

医療管理学

准教授

森

隆三郎

法医学

教授

奥田

貴久

法医学

教授

髙橋

悟

泌尿器科学

教授

權

呼吸器内科学

教授

吉野

篤緒

神経外科学

准教授

丸岡

秀一郎

呼吸器内科学

准教授

大島

秀規

神経外科学

准教授

三浦

勝浩

血液膠原病内科学

准教授

大谷

直樹

神経外科学

教授

中村

英樹

血液膠原病内科学

准教授

四條

克倫

神経外科学

准教授

北村

登

血液膠原病内科学

准教授

角

光一郎

神経外科学

教授

奥村

恭男

循環器内科学

教授

鈴木

孝浩

麻酔科学

教授

松本

直也

循環器内科学

准教授

高木

俊一

麻酔科学

准教授

永嶋

孝一

循環器内科学教授

木下浩作

救急集中治療医学

准教授

横山

勝章

循環器内科学准教授

櫻井淳

救急集中治療医学

准教授

依田

俊一

循環器内科学

准教授

山口

順子

救急集中治療医学

教授

阿部

雅紀

腎臓高血圧内分泌内科学

教授

副島

一孝

形成外科学

准教授

丸山

高史

腎臓高血圧内分泌内科学

准教授

樫村

勉

形成外科学

教授

石原

寿光

糖尿病代謝内科学

准教授

渡邉

健太郎

糖尿病代謝内科学

教授

木暮

宏史

消化器肝臓内科学

教授

三浦

義正

消化器肝臓内科学

教授

森岡

一朗

小児科学

准教授

長野

伸彦

小児科学

鈴木

潤一

小児科学

教授

中嶋

秀人

神経内科学

教授

藤田

英樹

皮膚科学

准教授

葉山

惟大

皮膚科学

精神医学

教授

鈴木

正泰

精神医学

放射線治療学

准教授

前林

俊也

放射線医学

教授

天野

康雄

放射線医学

教授

岡田

真広

放射線医学

教授

中山

智祥

臨床検査医学

呼吸器内科学
血液内科学
膠原病リウマチ学

循環器内科学

腎臓内科学

内科系

糖尿病内科学

消化器内科学

小児科学

准教授
（任期制）

神経内科学
皮膚科学

放射線診断学
臨床検査診断学

寧博

泌尿器科学

脳神経外科学

麻酔科学

救急医学

再建外科学

眼科学

日本大学医学部 GUIDEBOOK 202529

総合 大学の特 色を生かした医学部の今後の研究30

大学院医学部研究科 - 医学部の今後の研究最前線から夢の未来医療へ猛威を振るう新型コロナウイルス感染症は， 世界中の政治や経済を混乱に陥れている。
日本大学医学部は， 総合大学としての学際的連携を武器に， この脅威に立ち向かって来た。 人の手に頼っている新型コロナウイルス感染症の消毒 ・ 殺菌作業を， ロボットで行い，医療従事者の負担や感染リスクの軽減を図る。 医学部， 理工学部， 板橋区とファームロイド
社は産学官の連携で 「UVBuster」 を開発し， 新型コロナウイルス感染症の最前線にロボッ
トを送り出している。 実証実験では 「深紫外線」 の新型コロナウイルス感染症への殺菌力が確認された。 同ロボットは， 人工知能 （ＡＩ） による自律走行機能と遠隔地からのリモートコ
ントロール機能を持ち， 夜間などの無人空間で活躍する。
また， 生産工学部と医学部は共同で， コンピューター上に仮想都市を建設し， ここで接触
アプリの有効性やワクチン接種のシミュレーションを行い， 混乱する社会や医療現場に貴重なデータを提供している。

宇宙開発における医学と工学のコラボレーション
月基地，火星ミッションなど将来の宇宙探査への貢献
現在， 地上 400 ｋｍの軌道にある国際宇宙ステーションでは， 将来の月基地， 火星への有人ミッションを視野にいれた医学実験が行われている。 医学部衛生学でも，国際宇宙ステーションに滞在する宇宙飛行士からの医学データの測定のプロジェクトを実施中である。 一方， 日本大学理工学部は独自の複数の小型人工衛星を持ち， 宇宙放射線の測定や通信技術の研究などを行っている。
医学部の宇宙医学用の実験測定技術と， 理工学部のロボット技術， 宇宙エレベータ技術や遠隔操作技術， 衛星を使ったデータ通信技術などを組み合わせることで， 遠隔距離， 応答速度， 画像解像度，
測定精度などの観点で，現在の遠隔医療ではなしえていないレベルが達成される可能性がある。 将来の火星ミッションや月基地における健康管理のための医学データ測定や医療において，このような技術が宇宙飛行士や宇宙基地に住む人達を助ける日がくると思われる。 また逆に， このような技術革新を日本大学理工学部が 2014 年に打ち上げを成功させた 「SPROUT」

進めていかなければ， 火星や月でヒトが健康に生活することは困難と言えるかもしれない。 このように，日本大学は宇宙開発に関係する複数の学部を有し， 将来の人類の宇宙進出に大きく貢献できるポテン
シャルを持もつ総合大学である。

昆虫型変形マイクロロボット開発計画『ミクロの決死圏』 （原題 : Fantastic Voyage） という映画をご存知だろうか？ 医療チームを乗せた潜航艇をミクロサイズに縮小し， 患者の体内に送り込み， 脳血管を内部から治療するという SF 映画だ。
このようなことが可能になれば， 今は治療不可能な多くの病気を治療することができたり， 体に負担のかかる大きな外科手術をすることなくガンの切除ができるようになることだろう。
現実にはまだ自分たち人間をミクロ化する技術はないが， 日本大学医学部ではロボットを使ってこのSF 映画のような治療が行えないかと考えている。
総合大学である日本大学の理工学部には， 日本有数の最先端設備を誇るマイクロ機能デバイス研究センターがあり， そこではすでにミリメートルサイズの昆虫型ロボットの作製に成功している。 このロ

日本大学芸術学部学生によるデザイン

ボットにジグ （治具） を搭載し，大腸ポリープを切除できないかと考えている。 まだまだ構想段階だが，日本大学ロボティクスソサイエティ NUROS のプロジェクトの一つとして進めていく計画だ。

昆虫型変形マイクロロボット
日本大学医学部 GUIDEBOOK 202531

学生生活 - キャンパスカレンダー / 学生支援

キャンパスカレンダー

4月
5月

学生支 援
健康管理

医学部開講式
新入生オリエンテーション
日本大学入学式
新入生歓迎会
定期健康診断
防災訓練

日本大学医学部保健室では， 学生の皆さんが心身ともに， 健康な状態で大学生活を送れるよう支援しており， ケガや体調不良などの応急処置をはじめ， 救急対応やメンタル面における相談窓口としての役割も担っています。 その他にも感染症対策の一環として， 大学負担による抗体価検査や，希望者へのワクチン接種も行っており， 臨床実習， 学外研修等にも備えられるよう， 徹底した支援体制を整えています。 また， 定期健康診断の受診率は， 毎年ほぼ 100％となっています。 何かありましたら保健室に， いつでもお気軽にお越しください。

6月
7月
8月
9月
10 月
11 月

医学部翠心後援会総会
定期試験
6 年次 Post-CC OSCE

東日本医科学生総合体育大会夏季大会

日本大学体育大会
4 年次共用試験 CBT
4 年次共用試験 OSCE

日本大学創立記念日
医学部追悼法要
教職員学生懇談会
学年担任と御父母との面談会

安全管理
大学での安全を確保するため， さまざまな取組を実施しています。

翠心祭 ・ 若樹祭
実験動物合同供養

12 月
1月

定期試験

2月

医師国家試験
定期試験

3月

東日本医科学生総合体育大会冬季大会
日本大学卒業式
医学部学位記伝達式

防災訓練 ・ 避難訓練
避難訓練はもちろん， 消火器の使用方法や， 消火栓の使用方法を学びます。

自転車安全講習会
自転車で通学する学生が多い日本大学医学部では， 警察の方の協力により講習会を実施しています。
32

学生生活 - 奨学金制度

奨学金 制度日本大学及び医学部では， 向学心があるにもかかわらず， 経済的な理由によって修学が困難となった学生が， 安心して学生生活を送れるよう経済的に援助するための奨学金と， 成績が優秀な学生に給付される褒賞的な奨学金があります。

日 本 大 学の奨学金※人数は令和 5 年度実績です。

名称

内容 ・ 資格

対象

種別

金額

人数

甲種 ： 授業料 1 年分相当
日本大学特待生

学業成績 ・ 人物ともに優秀な者

学部 2 年次以上額の半額＋図書費 12 万円

給付

乙種 ： 授業料 1 年分相当額の半額

日本大学古田奨学金

本学の興隆発展に寄与された故古田重二良先生の功績を顕彰して設置され， 学業及び人物ともに優秀で， 健康な者

日本大学ロバート ・ Ｆ ・ ケネ

故ロバート ・ Ｆ ・ ケネディ米国司法長官が寄付した基金をもディ奨学金とに設置され， 学業及び人物ともに優秀で， 健康な者

日本大学創立 130 周年記念

経済的理由により学費等の支弁が困難であり， 修学意志が奨学金 （第 2 種）

堅固で優秀な資質を持っている者

1名
5名

大学院生

給付

20 万円

1名

大学院生

給付

20 万円

1名

学部生

給付

30 万円

3名

医 学 部 奨学金
名称

内容 ・ 資格対象

種別

学業及び人物が優秀で， 臨床研修後， 医学部付属病院
医学部特定医療奨学金

で特定医療 （小児科 ・ 産科 ・ 救急科など） の医師を志貸与

学部 5， 6 年次

（返還免除あり）す意思が強固な者
医学部土岐奨学金
医学部永澤奨学金

故土岐勝人先生が寄与した基金をもとに設置され， 学業

大学院生

及び人物が優秀な者

学部 2 年次以上

故永澤滋先生の功績を顕彰して医学部同窓会が寄付した基金をもとに設置され， 学業及び人物が優秀な者

医 学 部 同窓 会 60 周 年 記 念

医学部同窓会が寄付した基金をもとに設置され， 学業及医学奨励金

び人物ともに優秀な者

金額

人数

月額 5 万

1名
－

給付

20 万円

給付

20 万円

－

給付

30 万円

1名

学部 5， 6 年次

貸与

学費相当額

－

学部 5， 6 年次

給付

学部 2 年次以上

1名

入学後第一保証人の事
故等により経済的に修学困難な者

医学部同窓会が寄付した基金をもとに設置され， 不測の事態により学費等の支弁が困難であり， 学業及び人物が医学部同窓会就学奨学金

ともに優れている者
医学部同窓会が寄付した基金をもとに設置され， 学部提携の教育ローンを利用し， かつ経済的理由により学費等の支弁が困難であり， 学業及び人物が優れている者

在 学 中 の利子相当額－

学 外 奨 学金名称
静岡県医学修学研修資金

内容 ・ 資格対象種別

将来医師として静岡県内の公的医療機関等

大学院１年次貸与に勤務する意思のある者

学部１年次（返還免除あり）金額

人数

月額 20 万－日 本 学 生支援機構奨学金
名称

選考基準

対象

種別

金額
第一種奨学金 （無利子）

人物 ・ 学力 ・ 家計の推薦基準を満たしている者

大学院生
学部生

貸与

・ 自宅通学5.4 万，４万， 3 万， 2 万・ 自宅外通学

6.4 万， 5 万， 4 万， 3 万， 2 万第二種奨学金 （有利子）
2 万～ 12 万の間で 1 万単位で選択

人数
－
31 名
76 名

家計状況によって給付奨学金額が異なります。 また， 給付奨学金と第一種

日本学生支援機構奨学金

奨学金を併せて利用する場合， 第一種奨学金の貸与月額が制限されます。
＜一例＞
学力 ・ 家計基準を満たしている者

学部生

給付

区分

自宅通学

自宅外通学

第Ⅰ区分

38,300 円

75,800 円

第Ⅱ区分

25,600 円

50,600 円

第Ⅲ区分

12,800 円

25,300 円※詳しくは， 日本学生支援機構 HP をご確認ください。

地 方 公 共団体 ・ 民間育英団体奨学金
募集の時期は 4 ～ 5 月が最も多く， 大学に募集の依頼があったものついては， ポータルサイトから閲覧できます。

34

9名

学生生活 - サークル活動

サークル活動
日本大学医学部では課外活動を人間形成及び愛校心の発露の場として奨励しており， サークル等に多くの学生が加入しています。

体育団体連合アメリカンフットボール部

バスケットボール部

柔道部

水泳部

軟式野球部

硬式テニス部

ブラジリアン柔術部

剣道部

スキー部

卓球部

ソフトテニス部

ゴルフ部

空手道部

陸上競技部

硬式野球部

バドミントン部

サッカー部

弓道部

山岳部

フットサル部

バレーボール部

ラグビー部

準硬式野球部

自動車部

翠心会

クラス委員会
翠心祭実行委員会
文化団体連合
文化系

学術系

音楽部

演劇部

IFMSA- 日大

ほーかご心電図くらぶ部

写真部

天文 ・ 無線同好会

ME 研究会

小児糖尿病キャンプ部

美術部

ダンス研究会 DynaMiC n-CME

L. M. C

料理部

サッカー部

ソフトテニス部

小児糖尿病キャンプ部

ACLS
東洋医学研究会

室内楽アンサンブル部

陸上競技部

室内楽アンサンブル部

ほーかご心電図くらぶ

空手道部

バスケットボール部

卓球部

ゴルフ部

水泳部

アメリカンフットボール部

剣道部

L. M. CME 研究会スキー部

バドミントン部

弓道部

準硬式野球部

料理部

ラグビー部

ダンス研究会 DynaMiC

山岳部

柔道部

バレーボール部

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

35

関連施設 - 板橋病院

日本大学医学部付属板橋病院

人間愛に基づいて良質で高度な医療を実践します。
います。
また , セカンドオピニオンも随時受け付けております。 救急医療では , 地
域の 2 次救急医療機関であるほか ,3 次救急医療を担う 「救命救急セン
ター」 , そして 「外傷センター」 「東京都母体救命搬送システム」 （スーパー
総合周産期センター） 及び 「こども救命センター」 の認定を受けています。
救命センター内には CCU を有し , 「緊急大動脈重点病院」 としても地域の救急心血管疾患診療の一翼を担っています。 さらに , 「脳卒中学会一次脳卒中センターコア」 の認定施設であり , 脳血管内治療指導医・専門医等が常勤し , 専門的な治療を提供しております。 また , 「災害拠点病院」 「災害時医療派遣チーム東京 DMAT 認定病院」 の指定を受け , 災害医療にも多大な力を注いでおります。

ATSUO YOSHINO

吉野 篤緒

日本大学医学部付属板橋病 院 病 院 長「安全 ・ 安心で高度な医療」 を提供する上で , 医療安全管理や感染予防対策は重要です。 そして , 当院ではいずれの部署にも専従のスタッフを配置して 24 時間の対応をしています。 また , 外来化学療法室 , 栄養相談室 ,褥瘡対策チームなどに専任職員を配置し , 横断的な診療体制を図っています。 また , 平成 30 年 5 月からは 「診療支援センター」 を新たに設置して ,予約制で面談を行い , 合併症の有無や持参薬の確認を行っております。 患者さんの病状に応じた治療計画を提示して安心で快適な入院診療を行え

日本大学医学部は , 大正 14 年に専門部医学科として開設され , 昭和 1036

るような体制を構築しています。

年に日本大学医学部付属板橋病院として板橋区の現在地に開院いたしま

当院はこのように数多くの認定を受けている都内有数の医療機関ですした。 そして , 板橋区 , 豊島区 , 北区 , 練馬区の東京都区西北部地域におが , 医学部付属病院として学生や研修医の教育にも力を注いでいます。 医

ける中核病院として , また , 高度で先進的な医療を提供する特定機能病院

学部は 2025 年に創立 100 周年を迎えます。 本学部建学の理念のひとつにとしての役割を担って来ました。

「よき臨床医の育成」 を掲げています。 本学医学部の学生は医学部敷地内

日本大学医学部付属板橋病院の理念は , 「人間愛に基づいて良質で高にある当院で学生実習を行うことができ , 診療参加型臨床実習から初期臨度な医療を実践します」 です。 そして , 安心 , 安全 , 良質で高度な医療を

床研修 , 後期臨床研修 （専攻医） へと一貫した卒前 ・ 卒後教育を受けら実践するとともに提供すべく職員一同努めております。 当院は現在 ,38 のれる最適な環境の中で , 高度な医療に接しながら , 将来進むべき道を考え専門診療科と診療センターによる診療体制を整えています。 そして , 厚生ることができます。

労働省よりがん専門病院として平成 15 年 1 月に 「地域がん診療連携拠点

これからも将来にわたって医学部の本院 , 特定機能病院として時代の変病院」 の指定を受けており , 地域におけるがん医療の中心的役割も果たし化に対応しつつ , 人間味に溢れ , 温かく安心で安全な高度先進医療を提供ています。 がん相談支援センターや緩和ケア・痛みセンターなどでは専従

し , そして個々人を大切にした医学教育に最適で充実した実習の場を提供の専門員が , がん患者さんをサポートすべく様々な悩みや相談に応対してしてまいります。

関連施設 - 板橋病院

板橋病院 概要
理念「人間愛に基づいて良質で高度な医療を実践します」

基本方針
・ 本院は， 公共的医療を行う施設であり， “病者のための医療” をめざし， 病者の満足が得られるように努力する。
・ 本院は， 愛と責任を基幹とし， 病者の権利および生命の尊厳を遵守して， 倫理的医療を提供する。
・ 本院は， 特定機能病院として， 高度で先進的な医療を提供するとともに， 医療水準の向上 ・ 安全管理に努める。
・ 本院は， 大学付属病院として， 各地域医療に貢献できる “よき臨床医の育成” に努める。
・ 本院は， 他の医療機関との緊密な連携により， 人々の健康と幸福につながる効果的な医療に努める。

病院概要
病院長

吉野 篤緒 （脳神経外科

診療科数38 診療科

内科系

診療部長）

総合科

呼吸器内科

リウマチ ・ 膠原病内科， 血液 ・ 腫瘍内科

循環器内科

腎臓 ・ 高血圧 ・ 内分泌内科

消化器 ・ 肝臓内科

糖尿病 ・ 代謝内科

脳神経内科

心療内科

精神神経科

小児科， 新生児科

外科系

その他の診療科

皮膚科

乳腺内分泌外科

心臓血管外科

消化器外科

呼吸器外科

小児外科

脳神経外科

整形外科

産科

婦人科

泌尿器科

形成外科

耳鼻咽喉 ・ 頭頸部外科

眼科

歯科口腔外科

総合科

救命救急センター

放射線診断科

放射線治療科

睡眠センター

麻酔科

リハビリテーション科

腫瘍センター

臨床検査医学科
病理診断科

許可病床数 （床）

一般

精神

合計

947

43

990

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

37

関連施設 - 板橋病院

板橋 病院 初期臨 床研 修プログラム
板 橋 病 院 初期臨床研修プログラ ム の 概 要
日本大学医学部の教育理念である 「醫明博愛」 を実践するため， 医学に移行できるよう配慮しております。 また， 特定機能病院として専門診療科部付属板橋病院は高度医療を提供する特定機能病院として， 医師としてのでのより深く幅広い， かつ多様な症例の経験が可能であり， また救命救急

深い知識と人間性を育むカリキュラムを策定し， 研修医教育を行うとともセンター， 区西北部では唯一のこども救命センターなど地域中核医療施設に， 臨床を実践しています。

としての症例を多数経験することが可能です。

研修プログラムは必修科目以外は自由選択期間とし， 後期研修へ円滑

板 橋 病 院 初期臨床研修プログラ ム の 特 徴の診療科 （必修以外） に興味を持ち， 幅広い進路を選択できるプログラム

当病院には， 3 つのプログラムがありますが， 主となる選択重点プログラとしております。

ムでは， プライマリ ・ ケアの基本的能力を身に付けることと， 研修医の希2 年目には， 必修科目 12 週間および地域医療研修 4 週間を除く 36 週

望に対応するため選択科目の幅を保ちつつも， 多様なニーズに応えること

間を自由選択期間としました。 一般外来研修では総合科 （総合科外来） でが可能となるように構築しました。
1 年目では， プライマリ ・ ケアの基本的能力充実のために， 救命救急セの診療を行い， プライマリ ・ ケアに重点を置いているプログラムとなっていンター， 麻酔科における 12 週の研修で 1 次から 3 次救急までの実際を学ます。 地域医療研修は， 近隣のクリニックから周辺地域の基幹型病院まで

ぶほか， 24 週の内科研修においては， 患者さんをどのように診断していく

多彩な研修施設で行うことが出来ます。 選択科目については， 基本的に 8かのプロセスを習得するとともに， 患者さんの状況に合った治療法の選択

週間ごと （科により 4 週） のコースを全科に設定し （選択により同一診療科と治療の実際について研修を行います。

最大 36 週まで研修可）， 研修医の希望に応じて自由な科目選択と自由な研修期間を設定出来るようにし， 専門研修への移行に配慮しました。

また， 選択科目を１クール （４週間） 設置し， 研修医が少しでも早く多く

選 択 重 点プログラ ム
1 年目

2 年目
4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

４週

4週

一般外来

4週

（総合科） 

4週



４週
4週

4週

選択科目
36 週


4週

4週

 ４週

4週

地域医療

4週

精神科

4週

４週

 ４週

４週

8週

4週



（血膠， 腎泌， 糖尿， 循環， 呼吸， 消肝， 神内）

４週

24 週



（救命）

4週

産婦人科

救急

内科
（2 科目選択× 12 週）

4週

４週

4週

 ４週

4週

小児科

4週



4週

外科

4週

選択科目

4週

麻酔科

4週

麻酔科

4週

※外科 （消外 ・ 心血外 ・ 呼外）

産 婦 人 科 ・ 小児 ・ 新生児科特別プロ グ ラム
1 年目

2 年目
4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

４週

4週

一般外来

4週

（総合科） 

4週

 ４週

４週

4週

４週

４週

4週

 ４週

 ４週

4週

4週



選択科目
24 週



４週

8週



（血膠， 腎泌， 糖尿， 循環， 呼吸， 消肝， 神内）

4週

４週

24 週



（救命）

4週



救急

内科

（2 科目選択×12 週）

4週

地域医療

4週

精神科

4週

産婦人科

4週

小児科

4週

外科

4週

選択科目

4週

麻酔科

4週

麻酔科

4週

4週

産婦人科 ･ 小児科
12 週（産婦人科 6 週，
小児科 6 週）※外科 （消外 ・ 心血外 ・ 呼外）

基 礎 研 究医プログラ ム
1 年目
4週

4週

4週

4週

一般外来

４週

 ４週

（総合科） 

４週

 ４週

４週

20 週

4週



選択科目

4週

地域医療

4週

精神科


４週

 ４週

４週

38



※外科 （消外 ・ 心血外 ・ 呼外）

8週

４週（血膠， 腎泌， 糖尿， 循環， 呼吸， 消肝， 神内）

救急



24 週

2 年目
4週



内科

（2 科目選択×12 週）

4週

産婦人科

4週

小児科

4週

外科

4週

選択科目

4週

麻酔科

4週

麻酔科

4週

4週

4週

4週

基礎研究
16 週

4週

関連施設 - 日本大学病院

日本大学病院
日 本 大 学 病 院 で は ，「 病 院 は 病 者 の た めにある」をスローガンに診療を行っています。

日本大学病院は医学部発祥の地である千代田区神田駿河台に立地しています。 交通は JR と地下鉄丸の内線の御茶ノ水駅， 千代田線新御茶ノ水
駅と半蔵門線神保町駅からいずれも徒歩数分にあるアクセスの良い病院です。 近隣には神保町の古書店街， 御茶ノ水駅から連なる楽器街， 駿河
台下まで下りるとスポーツ用品店が数多くあります。 駿台予備学校や明治大学があることから学生の多い街でもあり， 徒歩で行けるお茶の水小学校（元錦華小学校） は夏目漱石が卒業生であることでも知られています。 病院西側から見ることのできる山の上ホテルは現在閉鎖となりましたが , 文豪に愛されたホテルとして有名であり， 駿河台には飲食店も多くグルメな方のお店巡りには困りません。
日本大学病院では， 「病院は病者のためにある」 をスローガンに診療を行っています。 病者すなわち患者さんを治療し日常へ戻すために頑張っています。 消化器病センター， 循環器病センター， アイセンター， 整形外科センターに加え共同診療センターとして脳腫瘍・頭蓋底センター， 糖尿病・肥満症センター， レディースセンターを置き， 更に未病の段階で皆様方の健康管理のお手伝いが出来る健診センターを病院 4 階に持っています。 また千代田区内の唯一の大学病院として 3 次救命救急センター 20 床を持
ち， 24 時間の高度救命救急医療を担っています。 災害拠点病院としても指定を受けており， コロナ感染症においては専用病床を救命救急センター
内と一般病棟にも開設しておりました。
各センターを中心に少し紹介しますと， 消化器病センターでは胃癌の内視鏡治療を実施し，外科的切除も腹腔鏡手術が中心となっています。 循環器病センターは， 循環器内科と心臓血管外科によって構成されるによるハートチームにより日本大学板橋病院や関連病院を含めての唯一の経カテーテル的大動脈弁留置術実施施設となっています。 アイセンターでは網膜 ・ 硝子体疾患の手術や加齢黄斑変性症の治療を行う施設として有名であり， 治療を受ける患者数は国内有数です。 整形外科センターでは脊椎・上肢 ・ 下肢 （関節 ・ スポーツ含） の手術が数多く行われ， 入院患者数は院内トップクラスになっています。また脳外科における脳腫瘍や脳動脈瘤の手術のみならず脳腫瘍 ・ 頭蓋底センターでは耳鼻咽喉科， 口腔外科， 麻酔科， 放射線科によるチーム医療が行われています。 高度肥満症の治療は新しい分野ですが， 2021 年 12 月から糖尿病 ・ 肥満症センターにおいて減量・代謝改善手術が可能となっています。 レディースセンターとして乳腺内分泌外科， 婦人科の協力体制により女性が優先的に入院できる病棟を 8 階に整備しました。 1 ・ 6 階にある救命救急センターでは， 患者さんの初期治療が修了次第， 一般病棟に転出をしますが， それでも常に満床状態が続いています。 小児科は医師会と協力し， ちよだこども救急室を平日

NAOYA MATSUMOTO

松 本 直也
日 本大学病院長の 19-22 時までオープンし区民のニーズに応えています。 中央診療科を含むすべての科の診療に係わる看護部や検査 ・ 治療部門が有機的に作用しこのコンパクトな病院を支えています。
当院はそのコンパクトさ故， また総合医局制となっているため各科の垣根が低くコンサルテーションもし易い環境にあります。 従って学生であっても初期研修医 ・ 後期研修医であっても多くの知識を身につけることが出来ると確信しています。 今後も若手医師のやりがいを創出していきたいと思っています。
日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

39

関連施設 - 日本大学病院

日本大学 病院 概要
理念「病院は病者のためにある」

基本方針
1. 本院は， 愛と責任を基調とし， 患者さんの個人情報保護 ・ 自己決定権を含む諸権利と生命の尊厳を遵守し， 健康と幸福に繫がる効果的 ・ 倫理的医療を提供する。
2. 本院は， 大学付属病院として， 高度で先進的な医療を提供し， 各地域の医療水準向上に貢献できる 「良き臨床医の育成 ・ 優れた医学教育研究者の養成」 に努め， 常に医療水準の向上を目指す。
3. 本院は， 他の医療機関との密接な連携を通じ， 患者さんがより良き医療を受けられるよう機能に応じた役割分担を積極的に推進する。

病院概要
病院長

松本

循環器病センター

循環器内科

心臓血管外科

消化器病センター

消化器内科

消化器外科

アイセンター

眼科

整形外科センター

整形外科

救命救急センター

救急科

共同診療センター

脳腫瘍 ・ 頭蓋底センター

糖尿病 ・ 肥満症治療センター

レディースセンター

内科

呼吸器内科

小児科

耳鼻咽喉科

脳神経外科

救急科

乳腺 ・ 内分泌外科

産婦人科

泌尿器科

呼吸器外科

皮膚科

ペインクリニック

放射線科

麻酔科

病理診断科

リハビリテーション科

臨床検査科

診療科 （内科系）

診療科 （外科系）

中央診療科
看護専門外来検査治療部門

直也

精神科

看護部
臨床検査部

臨床工学室

放射線部

薬剤部

栄養管理室

外来化学療法室

超音波室

透析室

内視鏡室

健診センター40

許可病床数 （床）

320 床

許認可施設

救命救急センター （ICU5 床， CCU ３床， HGU12 床）日本大学 病院 初期臨 床研 修プログラム
日 本 大 学病院医師臨床研修プログラ ムの 概 要ら後期研修や将来の専門領域への速やかな移行と継続性が確保されるも日本大学病院医師臨床研修プログラムは， 医師としての人格を涵養し，のと考えています。

将来の専門性にかかわらず医学 ・ 医療の社会的ニーズを認識しつつ日常診療で頻繁に遭遇する病気や病態に適切に対応できるようプライマリ ・ ケ

研修修了後の専門科目は研修中に自らの経験で選択すべきですが， 専

アの基本的な診療能力 （態度 ・ 技能 ・ 知識） を身に付けることを目的とし門進路が明らかな研修医は専門科の指導医と相談し， 将来の専門領域にています。 本プログラムでは， 研修医の自主性と主体性を尊重する自由選

必要なプライマリ ・ ケアを重点的に研修することをお薦めします。

択枠を大幅に拡大しました。 これにより， プライマリ ・ ケアに関する研修か

日 本 大 学病院医師臨床研修プログラ ムの 特 徴2020 年度の研修制度の見直しに伴い， 本プログラムは国の制度改革を

選択科目は日本大学医学部付属板橋病院の診療科目も選択可能です。

踏まえて， より魅力あるプログラム作りを目指し， 自由度を増した新たなプ

また， 地域医療研修においては， 緩和ケアを中心とした要町病院， 在宅医

ログラムへと改編されました。 改編の特徴としては， 医師としてスタートす療を中心とした山田英明下町クリニック， 全身的サポートを掲げる岡田病

る研修医 1 年目に必修科目の内科部門 24 週・救急科 12 週 （麻酔科 4 週院， 都心千代田区での地域医療を行う杏雲堂病院の 4 つから選択可能でを含む） ・ 外科 ・ 小児科 ・ 産婦人科 ・ 精神科を各 4 週以上研修します。 2

す。 上記により当院では， 研修医自らの意思で自由に幅広いかつ多様な研年目には 4 週以上の地域医療が必修となりますが， 研修期間をとおして最修をすることが可能です。 研修終了後は， 板橋病院を含め， 専攻医研修

大 48 週という長期にわたって希望選択科目を研修することが出来ます。 一への円滑な移行と継続的指導を受けることが可能です。

般外来研修 40 単位は , 当院では， 内科 24 週中 24 単位 （週 1 単位）， 外科・小児科が各 4 週中 4 単位 （週 1 単位で計 8 単位） , 地域医療 4 週中
8 単位 （週 2 単位） の研修を行います。

基本計画
1年目

2年目

地

選

域

択

医

科

（麻酔科
4 週含む）

療

目

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

4週

神
科

科

科

科

精

内

科

4週

人

器

内

4週

婦

環

器

4週
産

循

化

4週

児

消

科

4週

小

内

12 週

科

8週

外

8週

救 急 科

8週

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

41

関連施設 - 看護専門学校

日本大学医学部附属看護専門学校理念
日本大学医学部附属看護専門学校は， 日本大学教育憲章に基づき， やさしさ ・ 倫理観 ・ 豊かな感性を備え， 対象である人間を尊重した看護を実践できる専門職業人を育てます。

教 育 目的アド ミッ シ ョ ン ・ ポ リ シ ー （ 入 学 者 受 入 れ 方 針 ）看護を職業とするための専門的知識 ・ 基本的技術および態度を備えた看日本大学医学部附属看護専門学校は， 日本大学教育憲章に基づき， 看護護の実践者として日本大学および社会に貢献できる人材を育成する事をを職業とするための専門的知識 ・ 基本的技術及び態度を備えた看護の実目的とする。

践者として日本大学及び社会に貢献できる人材の育成を目指しています。
そのため， 本校では以下に示す 「求める学生像」 を理解し， 意欲的に学修

教 育 目標を進めていくことのできる学生を求めています。

1. 人間に深い関心を寄せ， 統合体としての人間を理解できる能力を養う。
2. 生命の尊厳と個々の人権を尊重した倫理観をもち， 看護を実践する基求める学生像

礎的能力を養う。

1. 看護に関する学びに関心がある人

3. 看護師として人間関係を形成するコミュニケーション能力を養う。

2. 看護師としての専門知識と技能の習得を希望する人

4. 看護の実践に必要な臨床判断を行うための基礎的能力を養う。

3. 思いやりの心をもって他者と関わることができる人

5. 健康でその人らしい生活を支えるため， 科学的根拠に基づいた看護を実

4. 他者の話をよく聴き， 自分の考えを表現できる人

践できる基礎的能力を養う。

5. 目標達成のために自己管理ができる人

6. 保健・医療 • 福祉チームの一員として多職種と協働し， 看護をマネジメントできる基礎的能力を養う。
7. 社会の変化に目を向け， 看護を探求する能力を養う。

日 本 大学医学部附属看護専門学校の 4 つ の 特 長
日本大学 医 学 部 附 属 の 看 護 専 門 学 校

小 グ ル ープ 制 で 看 護 技 術 指 導
1 年間， 基礎看護学グループ学修で，確実な技術習得に向けて看護教員が責任を持って指導します。 臨地実習での不安を最小限に抑え， 自信を持って援助できるように指導します。

1. 病院， 図書館など医学部学生と同じキャンパス内で学びます。
2. 医学部の教授や医師など講師陣が充実しています。
3. クラブ活動は医学部学生と合同で活動しています。
4. 多くの卒業生が日本大学医学部付属板橋病院や日本大学病院に就職しています。

日 本 大 学 の 2 つの病 院 で 臨 地 実 習

5. 日本大学のカウンセラーによる学生相談室を開設しています。

担任制で 学 生 サ ポー ト 充 実
一学年 3 人の教員により， 学生個々の特徴を理解した指導を行っています。
専任の臨床指導者と教員による指導体制を整えています。 臨地実習最終日には，病棟責任者並びに臨床指導者とともに実習での学びを共有し， 深めるためのカンファ
レンスを行っています。

42

関連施設 - 図書館 医学部分館

図書 館 医学部分館

大学図書館は大学の心臓であるともいわれています。 大学の頭脳は人であり，その頭脳に栄養を補給する機関が図書館であります。 医学部分館は，
この目的に沿って医学専門図書を中心に各種雑誌類も豊富に揃えて， 教
育， 学修， 研究， 診療を支援しております。 また， オンラインジャーナル
を積極的に導入し， 多角的に機能しております。 利用者へのサービス面については， 利便性を第一に考え， 参考文献調査， 文献相互利用， 文献資料複写など各種サービスを提供しています。

図書所蔵数 ： 208,355 冊 （令和 6 年 3 月 31 日現在）
和図書

34,070 冊

和雑誌

50,433 冊

洋図書

14,454 冊

洋雑誌

108,641 冊

古医学史料

757 冊

図書館所蔵古書 ・ 資料の一部

医学部分 館 の開 館 ・ 休 館 日

医 学 部 分 館 の 貸 出 お よ びサ ー ビ ス

医学部分館の広報

開館時間

貸出日数 ・ 冊数

図書館では， 新着図書の紹介を， その都度行っ

平日 ・ 土曜日， 午前 9 時から午後 10 時まで。

貸出日数は， 図書 ・ 製本雑誌 ・ AV 資料は 7 日ています。 ホームページでは， 最新のトピック※開 館時間の変更は， その都度ホームページ

間です。 雑誌最新号 ・ 未製本雑誌は翌開館日

スを随時更新して情報を提供しています。 詳細の午前 10 時まで。 貸出冊数は， 図書 3 冊， 製については， 以下の URL 又は QR コードからや掲示等でお知らせします。

本雑誌 5 冊， 未製本雑誌 5 冊 （※新刊雑誌は休館日

ホームページでご確認ください。

1 冊のみ）， AV 資料が 2 点です。

日曜 ・ 祝祭日 ・ 大学創立記念日 ・ 年末年始 ・夏期休暇期間の土曜日です。 その他大学の行

参考文献調査事等により臨時休館することがあります。

学術文献データーベース ・ オンライン目録の検索， 情報検索の支援等効果的に利用できるようサポートします。

〒 173-8610
東京都板橋区大谷口上町 30-1
電話

03-3972-8132

FAX

03-5995-7126

https://www.med.nihon-u.ac.jp/library/

日本大学医学部 GUIDEBOOK 2025

43

関連施設 - キャンパス紹介

キャンパス紹介
⑰

⑱

⑨

⑯

⑥
⑧

⑤

⑦

③

④

①

②

正門

⑩

⑭
⑫
⑮
⑪

HP では全施設の紹介をご覧いただけます。

⑬④ 臨床講堂棟

44① 本館棟② 大学院棟記念講堂 （⑩ 図書館棟 4 階）

運動施設 （多目的グラウンド）① 本館棟② 大学院棟③ 臨床教育研究棟④ 臨床講堂棟⑤ リ サ ー チ セン ター⑦ ＲＩ 研 究 棟⑧ 基礎教育研究棟⑨ 基礎教育研究棟 2 号棟
⑩ 図書館棟⑪ 看護専門学校 1 号棟

⑬ 看護寮
⑭ 体育館
⑮ 学生部室⑯ 板橋病院⑰ 救 急 救 命 センター棟⑥ 実験医学研究所⑫ 社会医学 ・ 一般教育棟⑱ 放射線診療棟

日本大学医学部入学者選抜情報

日本大学医学部入学 者選 抜情 報
主な変更 点

選抜区分

変更人数〇公募制を新規導入します。

N 全学統一第１期

90 名 → 80 名

〇一部選抜区分の募集人員を変更します。

学校推薦型選抜 （付属高等学校等） 基礎学力選抜

10 名 → 15 名

学 校 推 薦型選抜 （公募制）

校友枠選抜

募集人員

5名

募集人員

5名

受験地

一次試験 Ｎ方式実施試験場の中から希望する受験地を選択
二次試験 未定

出願期間

2024 年 12 月 2 日 （月） 〜 12 月 9 日 （月）出願要件

次の全ての要件を満たす者①学業，人物ともに優秀で出身高等学校長もしくは中等教育学校長が推薦する者 （2024 年 3 月卒業も可）②全体の学習成績の状況が 4.0 以上の者。 ただし，2025 年 3 月卒業見込みの者については第３学年９月３０日までの全体の学習成績状況（評定の平均値） を用いる。
③理科の 「物理基礎 ・ 物理」， 「化学基礎 ・ 化学」， 「生物基礎 ・ 生物」の３科目の中から２科目以上を履修していること④合格した場合， 本学部に入学することを確約できる者。 また， 入学前
教育を受講し， 課題を提出することを確約できる者。

試験日

一次試験
二次試験

2 月 1 日 （土）2 月 11 日 （火 ・ 祝）

合格発表日時

一次試験
二次試験

2 月 6 日 （木） 午後 4 時
2 月 17 日 （月） 午後 1 時

入学手続締切日

2 月 21 日 （金）
教科

出願期間

2024 年 11 月 18 日 （月） ～ 12 月 3 日 （火）選考日2024 年 12 月 14 日 （土）

選考方法

面接 （個人面接）， 基礎学力検査 （数学 ・ 英語 ・ 理科 （物理 ・ 化学 ・生物））， 小論文

試験教科・科目・

合格発表日

2024 年 12 月 23 日 （月）方法など （一次入学手続期間2025 年 1 月 14 日 （火）出願書類①推薦書 ②出願確認票 ③医学部入学志願理由書 （本学所定用紙）④出身学校調査書

入学検定料60,000 円

備考※ アドミッション・ポリシーに基づき， 面接評価を重視し， 調査書等を含めて多元的な尺度から複数の評価者により適格性を判定する。 したがって， 学力検査の成績に関わらず不合格となることがある。
※ アドミッション・ポリシーに基づき， 小論文の評価を多元的な尺度から複数の評価者により適格性を判定する。

配点 ・ 合否判定

科目

配点

理科

「物理基礎 ・ 物理」， 「化学基礎 ・ 化学」， 「生物基礎 ・ 生物」 の 3 科目から 2 科目選択

200 点

外国語

「英語コミュニケーションⅠ，英語コミュニケーショ
ンⅡ， 英語コミュニケーションⅢ， 論理・表現Ⅰ・
論理 ・ 表現Ⅱ， 論理 ・ 表現Ⅲ」

100 点

数学②

「数学Ⅰ ・ 数学Ⅱ ・ 数学Ⅲ ・ 数学 A （図形の性質， 場合の数と確率） ・ 数学 B （数列） ・ 数学 C
（ベクトル， 平面上の曲線と複素数平面）」

100 点

試験）

※上記の得点を標準化得点に換算し， 合否判定します。
教科
試験教科・科目・
配点 ・ 合否判定方法など （二次
試験）

入学検定料

Ｎ 全 学 統一方式第１ 期

科目

面接※アドミッション ・ ポリシーに基づき， 面接評価を重視し， 調査書等を含めて多元的な尺度から複数の評価者により適格性の評価を判定する。 したがって， 学力検査の成績に関わらず不合格となることがある。
※一般選抜における主体性等の評価について， インターネット出願サイトのマイページに入力した内容を面接時の参考資料として活用します。
60,000 円

Ｎ全 学 統 一 方 式 第 ２期

募集人員

80 名

募集人員

15 名

受験地

一次試験 Ｎ方式実施試験場の中から希望する受験地を選択
二次試験 未定

受験地

一次試験 Ｎ方式実施試験場の中から希望する受験地を選択
二次試験 未定

出願期間

2025 年 1 月 6 日 （月） 〜 1 月 22 日 （水）出願期間2025 年 1 月 6 日 （月） 〜 2 月 25 日 （火）

試験日

一次試験
二次試験

2 月 1 日 （土）2 月 11 日 （火 ・ 祝）

試験日

一次試験
二次試験

3 月 4 日 （火）3 月 17 日 （月）

合格発表日時

一次試験
二次試験

2 月 6 日 （木） 午後 4 時
2 月 17 日 （月） 午後 1 時

合格発表日時

一次試験
二次試験

3 月 13 日 （木） 午後 4 時
3 月 24 日 （月） 午後 1 時

入学手続締切日

2 月 21 日 （金）入学手続締切日

3 月 28 日 （金）最終入学手続締切日 （二段階）3 月 11 日 （火）教科

配点 ・ 合否判定

教科
科目

配点

理科

「物理基礎 ・ 物理」， 「化学基礎 ・ 化学」， 「生物基礎 ・ 生物」 の 3 科目から 2 科目選択

200 点

外国語

「英語コミュニケーションⅠ，英語コミュニケーショ
ンⅡ， 英語コミュニケーションⅢ， 論理・表現Ⅰ・
論理 ・ 表現Ⅱ， 論理 ・ 表現Ⅲ」

100 点

「数学Ⅰ ・ 数学Ⅱ ・ 数学Ⅲ ・ 数学 A （図形の性質， 場合の数と確率） ・ 数学 B （数列） ・ 数学 C
（ベクトル， 平面上の曲線と複素数平面）」

100 点

試験教科・科目・方法など （一次試験）
数学②

試験教科・科目・
配点 ・ 合否判定

数学

試験教科・科目・
配点 ・ 合否判定

外国語方法など （二次
試験）

面接

配点

理科

200 点

外国語

「英語コミュニケーションⅠ，英語コミュニケーショ
ンⅡ， 英語コミュニケーションⅢ， 論理・表現Ⅰ・
論理 ・ 表現Ⅱ， 論理 ・ 表現Ⅲ」

100 点

数学②

「数学Ⅰ ・ 数学Ⅱ ・ 数学Ⅲ ・ 数学 A （図形の性質， 場合の数と確率） ・ 数学 B （数列） ・ 数学 C
（ベクトル， 平面上の曲線と複素数平面）」

100 点

試験）

※上記の得点を標準化得点に換算し， 合否判定します。
教科

科目

配点

「数学Ⅰ ・ 数学Ⅱ ・ 数学Ⅲ ・ 数学 A （図形の性質， 場合の数と確率） ・ 数学 B （数列） ・ 数学 C
（ベクトル， 平面上の曲線と複素数平面）」 （記述
式）

60 点

「英語コミュニケーションⅠ，英語コミュニケーショ
ンⅡ， 英語コミュニケーションⅢ， 論理・表現Ⅰ・
論理 ・ 表現Ⅱ， 論理 ・ 表現Ⅲ」

60 点

科目

配点

数学

「数学Ⅰ ・ 数学Ⅱ ・ 数学Ⅲ ・ 数学 A （図形の性質， 場合の数と確率） ・ 数学 B （数列） ・ 数学 C
（ベクトル， 平面上の曲線と複素数平面）」 （記述
式）

60 点

外国語

「英語コミュニケーションⅠ，英語コミュニケーショ
ンⅡ， 英語コミュニケーションⅢ， 論理・表現Ⅰ・
論理 ・ 表現Ⅱ， 論理 ・ 表現Ⅲ」

60 点

試験教科・科目・
配点 ・ 合否判定方法など （二次試験）

30 点※アドミッション ・ ポリシーに基づき， 面接評価を重視し， 調査書等を含めて多元的な尺度から複数の評価者により適格性の評価を判定する。 したがって， 学力検査の成績に関わらず不合格となることがある。
※一般選抜における主体性等の評価について， インターネット出願サイトのマイページに入力した内容を面接時の参考資料として活用します。
入学検定料

科目
「物理基礎 ・ 物理」， 「化学基礎 ・ 化学」， 「生物基礎 ・ 生物」 の 3 科目から 2 科目選択方法など （一次※上記の得点を標準化得点に換算し， 合否判定します。
教科

配点
60 点

面接

30 点

※アドミッション ・ ポリシーに基づき， 面接評価を重視し， 調査書等を含めて多元的な尺度から複数の評価者により適格性の評価を判定する。 したがって， 学力検査の成績に関わらず不合格となることがある。
※一般選抜における主体性等の評価について， インターネット出願サイトのマイページに入力した内容を面接時の参考資料として活用します。
入学検定料60,000 円

60,000 円

日本大学医学部 GUIDEBOOK 202545

日本大学医学部入学者選抜情報

日本大学医学部入学 者選 抜情 報
令和 6 年度 入学者納入金
入学金 100 万円

教育充実料 100 万円

施設設備資金 150 万円

授業料 250 万円＊

実験実習料 35 万円＊（＊は前期 ・ 後期に分割納入。 教育充実料， 実験実習料は２年次以降前期 ・ 後期に分割納入）
初年度納入金 635 万円

入学手続時 435 万円納入

（上記のほかに後援会入会金 2 万円， 年会費 3 万円， 医学会入会金 1 万円， 校友会費 1 万円， 合計 7 万円を入学手続時に委託徴収します。 また， 卒業生に正会員会費初年度分１万円を委託徴収します。）

一 般 選 抜 入学 者データ（令 和 6 年度）
男 女 比率

女
1309
37%

女
68
25%

女
1181
38%

合計
3498 名合計
3110 名

合計
199 名
男
1929
62%

男
2189
63%

受験者数

志願者数

合格者数

志 願 者数 / 入学者数内訳
その他
559
16%
三浪
329
9%

現役
997
29%

合計
3498 名
二浪
558
16%

一浪
1055
30%

志願者数

46

三浪
11
10.5%

その他
15
14%

現役
22
21%

合計
105 名
二浪
25
24%

一浪
32
30.5%

入学者数

男
131
75%

地域枠を理解しよう

地 域枠を理 解しよう
日本大学専門部医学科の設立が認可された大正１４年。 当時の日本は， 医師の数が少なく 「臨床医の育成」 は社会の要請でした。 本学部の前身である専門部医学科の教育の目標は， 先ず優れた良い臨床医を育てることにありました。

設立当時の想いは， 今も代々受け継がれています。 そして今， 医師不足地域に設置されている大学を中心に地域枠選抜が導入されてから， 10 年以上が経過しました。 地域枠選抜は， 卒業後に医師が不足している特定の地域や診療科で診療を行うことを条件とした選抜制度です。 都道府県が学生に対して奨学金を貸与する場合は， 都道府県の指定する要件で一定の年限を診療に従事することで返還が免除されます。

本学部では， 未だ解消されない医師偏在に対する社会の要請に応えるべく， 令和 4 年度選抜で隣接県である埼玉県と連携して， 地域枠選抜を導入しました。 令和 6 年度には， 学校推薦型選抜（公募制 ・ 新潟県地域枠） を新規導入しました。

令 和 6 年度地域枠選抜情報
入学試験状況

学校推薦型選抜

新潟県

茨城県

静岡県

埼玉県

募集人員

2

3

3

5

2

15

志願者数

47

16

17

48

7

135

受験者数

40

15

16

44

7

122

一次合格者数

9

9

8

15

入学者数

3

3

3

5

（公募制 ・ 新潟地域枠）

合計

41
1

15

※入学後に奨学金を貸与された者に対する返還免除要件は， 各都道府県の指定によります。

日本大学医学部 GUIDEBOOK 202547

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東武東上線の場合 池袋駅から各駅停車で大山駅 （約５分で到着） 下車， 大山駅から徒歩 15 分
バスの場合 池袋駅西口から国際興業バス４番のりばの日大病院行きで終点下車 （約 20 分） または，赤羽駅西口から国際興業バス４番のりばの日大病院行きで終点下車 （約 30 分）
タクシーの場合 池袋駅西口から約 15 分