資料１「金融リテラシー・マップ」暫定改訂案
１．マップ改訂の方針①マップについて、「学習指導要領との関係や学校現場の実情を踏まえた検討」を仔細に行う。

②「学校における金融教育推進のための懇談会」において改訂される『金融教育プログラム』中の「年齢層別の金融教育内容」（以下「年齢層別教育内容」という）と内容面での整合性を確保する。
── 第３回推進会議において、「高校生以下の学校教育段階については、教育現場の混乱を回避し、教育の実効性を高める観点から、プログラムとマップの整合性を取りつつ、プログラムを基本に推進していく」ことについて合意された。
── また、学校教育現場での混乱等を回避する観点から、マップの教育内容の表現や用語法についても、極力年齢層別教育内容に合わせることとした。
―― マップ自体について、複数の「分野・分類」で重複記述されていた教育内容の整理、より適切と考えられる「分野・分類」への教育内容の移動なども行った。
２．マップ改訂の概要○ 年齢層別教育内容を、基本的に全てマップに反映させることとし、表現や用語法も統一した。これに伴い、マップ側で生じる変更点を整理すれば、概要下表のとおり。
── なお、年齢層別教育内容については、目下、懇談会においてさらに細部を検討中であるため、本案も「暫定案」との位置付け。今後、推進会議委員からの意見のほか、懇談会での検討結
果をも踏まえ、来年１月中を目途に改訂案を取り纏める予定。
変更点の類型

マップ改訂の趣旨

マップと年齢層別教 内容面における大きな「差分」である「保険商品」等

具体的な改訂例z

現在、懇談会において追加する方向で検討されている「保険」関連項目や分散・長期投資等の内容をマップに反映させることとする。

育内容との「差分」の については、懇談会で年齢層別教育内容に追加される方その際の現行マップとの大きな変更点は次の２点。

解消✓教育内容を仔細に検討し、発達段階に応じて教育内容を細分化のうえ明確化した。

向で議論されているため、「差分」は解消される見込み。

✓そのうえで、適合する項目への紐付けや表現の適正化を行った。
年齢層別教育内容の拡充により、新たに追加された ＜自立した消費者の育成に関する事項＞
教育内容の追加事項をマップにも反映。

z

中学生・家計管理；「効率、公正などの概念を用いてよりよい意思決定ができる」

z

高校生・金融取引の基本；「消費者保護の重要性について、情報の非対称性の観点から考える」＜経済の動きが個人の生活に及ぼす影響に関する事項＞
z

中学生・金融共通；「政府の景気対策について理解する」⇒「政府の経済対策と暮らしの関係について理解する」「関心・意欲・態度」 年齢層別教育内容において、主体的に取り組む姿勢 z

高校生・生活設計；「年金や社会保障制度（や…）を理解する」⇒「年金や社会保障制度を理解し、自分たちのくらしの中での役割の更なる明確化を考える」

を身に付けさせるとの考え方が一段と明確に示されたことを受け、その趣旨をマップにも反映。

z

年齢層別教育内容において、教育内容のレベル感と z
発達段階に合わせた 児童・生徒の発達段階との関係で一部調整されたこ z
教育内容の変更

中学生・金融取引の基本；「契約の基本を理解する」⇒「契約の基本を理解し、安易な約束はしないなど、慎重な態度を身につける」
小学生・保険；低・中・高学年を区別しない教育内容⇒低・中・高学年別に教育内容を定め、レベル感も調整
小学生高学年・資産形成；学校教育現場での実情等を踏まえ、「金利計算（単利）などを通じて、主な預金商品とその利息の違いについて理解する」を追加とを受けて、マップでも同様の調整を行った。
z

高校生・資産形成；「家計資産のマネジメントとして、自らのリスク許容度を把握することができる」⇒発達段階に照らし、内容のレベル感が高過ぎるため削除（同趣旨の教育内容は、現マップでも大学生段階で定義済み）

現マップの教育内容について、その趣旨と分野・分 zとの趣旨であるため、生活設計に移動

教育内容と分野・分類 類との紐付け関係がより適切になるよう、一部内容との関係付けの変更

を配置換え（内容不変）。

小学生低学年・家計管理；「こづかいの使い方を通して計画的に買い物をする必要性に気づく」⇒将来の支出を展望しつつ行動するz

中学生・生活設計；「インターネット等を通じたお金にまつわる身近なトラブル・犯罪事例について考える」⇒金融取引の基本・イ
ンターネット取引の留意点に移動

現マップにおいて複数の「分野・分類」に重複して zトの分野では削除

教育内容の重複記述 定義されている教育内容について、より適合的な「分の解消

野・分類」で定義し直した。

小学生・ローン・クレジット；「こづかい帳をつける」、「金銭を計画的に使う」⇒家計管理や生活設計に集約し、ローン・クレジッz

中学生・生活設計；「ローンの仕組みと役割、留意点について理解する」⇒ローン・クレジットの分類で一元的に定義することとし、生活設計からは削除

以 上

11 月 25 日時点における暫定案（分類１）（今後、プログラムの修正等により変更があり得る）＜色分けの意味＞

各年齢層に応じ習得すべきスタンダード
分類１

赤字：プログラム改訂を受けた項目の追加・削除、または内容修正
青字：プログラム改訂を受けた「意欲・関心・態度」にかかる修正
緑字：現行マップからの表現や配置の変更（内容不変）

家計管理

紫字：現マップに未反映だったプログラム記載項目の反映

適切な収支管理（赤字解消・黒字確保）の習慣化（報告書：項目１に対応）
小学生
低学年

中学年

中学生

高学年

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来の自立に向けた経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるなど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれ基本的な力を養う時期。こづかい管理や買る。お金に関する知識は当初バラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・
い物の経験も増え、行動が広がり、家計や高学年）との関連を図りながら実践したい。
生活設計について理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想できる。
お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・○ものには価値があることを知り、ものを大切に使う習慣を身につけるりがあることを理解するし、大切にする

よりよい使い方を考える○お金は貯めて将来使えることを理解する ○暮らしを通じてお金の様々な役割はたら○ものやサービスを購入するとき、お金を○買い物にあたって、必要なもの（ニーズ）○欲しいものをすべて手に入れることはできないことを知り、欲しいものが手に入る。進路選択などで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。

きを理解する

よりよい選択をしようとする○家計の収入・支出について理解を深めするービスの購入に当たって、よりよい選択ができる○現在の自分の生活や学習などにかかっている費用を知り、家計全体を意識して自ォンツ）を区別し、計画を立てて買い物ォンツ）を区別し、主体的・計画的にも分の支出を考える態度を身につける＜生ができるのやサービスの選択・購入および使用が活設計から移動したうえで、下記の「家できる族の一員として･･･」と統合し、表現を見ができる○お金の使い方を通じ節度ある生活の大切

予算の範囲内でものを買うことができる○年齢相応の金銭管理をする

動＞の重要性や社会的責任について理解でき○必要なもの（ニーズ）と欲しいもの（ウさに気づき、実践する物をする必要性に気づく＜生活設計へ移能力を養う時期。生涯を見通した生活設計と欲しいもの（ウォンツ）を区別すること ○必要なもの（ニーズ）と欲しいもの（ウらない場合にがまんできるようになり、○こづかいの使い方を通して計画的に買い社会人として自立するための基礎的な○資源の有限性、希少性ものやお金には限 ○ものやお金には限りがあることを理解し、 ○財やサービスの有限性、希少性を理解し、 ○資源の有限性・希少性を理解し、財やサ○お金の価値を知り、お金を大切にする
払う必要があることを理解する

高校生○こづかい帳をつける○こづかいの出入りを記録することなどを通して、お金を管理する＜上記２項目を○商品の選び方を知り、工夫して買い物ができる○実践的な収支管理（クラブ活動・修学旅○他の人の考えを知ったうえで、自分なりの考え方に基づき支出などを行う態度を身行等）を行う○各種カードなど見えないお金の使いすぎに気をつけるにつける

統合し、表現をプログラムに合わせる＞○人には様々な価値観があることをお金の使い方を通じて理解するとともに、責任あるお金の使い方を実践する態度を身につける○効率、公正などの概念を用いてよりよい
意思決定ができる直し＞○長期的・計画的な資金管理の大切さを理解する○必要なもの（ニーズ）と欲しいもの（ウォンツ）を区別し、主体的・計画的に支出を行う態度を身につける○家族の一員として家計全体を意識しながら支出管理などができる＜上記の一文に
統合＞○実践的な収支管理を行う（クラブ活動・
学校行事等）○進路選択などを通じて意思決定の重要性を理解する

１ / １４

○現代の消費生活の課題を認識し、消費者として適切に意思決定できる○希少性、選択、トレードオフ、機会費用、効率、公正などの概念を用いて、よりよい意思決定ができる

２ / １４

（分類２）
分類２

生活設計

ライフプランの明確化およびライフプランを踏まえた資金の確保の必要性の理解（報告書：項目２に対応）
小学生
低学年

中学年

中学生

高校生

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来の自立に向けた基本的な力を養う時期。
こづかい管理や買い物の経験も増え、行動が広がり、家計や生活設計について理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想できる。

社会人として自立するための基礎的な能力を養う時

高学年

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるなど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は当初バラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。
○自らの夢を描き、実現に向けて努○将来の夢や希望をもち、その実現に向け何が必要かを知り、努力する態度を身につける

力する態度を身につける期。生涯を見通した生活設計の重要性や社会的責任について理解できる。進路選択などで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。
○将来の夢や希望を実現するための現実的なステップ
や手段を考え、なすべき努力を実践するしようとする態度を身につける○家の手伝いや係活動を通じて自○自分の仕事に責任をもち、最後○勤労働くことの大切さと金銭を分の役割を自覚するとともに、までやりとげる態度を養う

得ることの苦労を理解するが分自分が役立っていることを知る○校内活動等を通じて、働くこと○働く人々の素晴らしさに気づく

によりお金を得ることの大切さ○お店の人の工夫や努力をみて、を理解する働くことの喜びと大働くことの素晴らしさに気づく

変さ、お金の価値の重さを理解す

お店の人の工夫や努力に気づく

る○友だちと協力して活動しようとする○お店の人が願いを実現するため

かる○職業体験などを通じて、勤労を実感し、情報を収集し、 ○様々な職業の社会的意義を踏まえながら、職業選択とつきたい職業について考える、情報を収集する○働くことの意義を賃金、社会における役割との関係で○働くことが社会に役立っていることを理解する

理解する○労働と賃金ややりがいとの関係について理解する○自分の長所・短所を考え見つけ、 ○ニートやフリーターについて考えるてみる

進路選択・生活設計を関連づけ、将来の自分の姿を現実的に描き、なりたい自分との関係を考える自分が就きたい職業について考える○働き方や付加価値の付け方によって生涯所得などに大きな差異が生じることを理解し、お金を得たり、将来つきたい職業に関心をもつ

夢・希望を実現するためには様々な努力、工夫が必要について考えるであることを理解するに、様々な苦労や工夫をしている○地域の人々や会社がどのようなことに気づくお店の人の願いを夢をもち、どのような努力や工夫

知り、様々な苦労や工夫をしていをしているかを理解するし、地域

ることに気づくをよりよくする方法を考える○進路選択を通じて具体的に職業選択について考える＜上記「様々な職業の…」の項目に統合＞○進路選択(進学、就職など)に伴い、どのような支出や収入（大学での奨学金を含む）が発生するかをシミュ○みんなで協力して働くことの大レーションし試算し、進路選択の参考とする

切さを理解し、実践する○仕事と生活の調和（ワーク・ライフ・バランス）の意
味を理解する○こづかいやお年玉を貯めてみる○こづかいの使い方を通して計画
的に買い物をすることの大切さに気づく＜家計管理から移動＞○粘り強くやり遂げる態度を身に○将来を考え金銭を計画的に使うつける＜上記「自分の仕事に…」ことの大切さを理解し、貯蓄するの項目との重複解消＞

態度を身につける○生活設計の必要性を理解し、自分の価値観に基づいて生活設計を立ててみる○大まかな生活設計を立て、生涯収入、主な支出の概要を把握する内容について理解する○少ないお金でも幸せに暮らしている人の価値観を考○現在の自分の生活や学習など、身近な活動にどの程度○貯蓄の意義を理解し、計画的に○お金のトラブルは家族へ迷惑をえ、よりよい生活を築く送るための工夫について考えの費用がかかっているかを知り、現実的な経済感覚を貯蓄する習慣を身につけるかけることを知る＜金融取引の

る

身につける

○計画的にお金を使うことの大切さを理解し、実践する態度を身につける

基本へ移動＞○ローンの仕組みと役割、留意点について理解する<ロ○お金の使い方は人によって様々

ーン・クレジットとの重複解消>

であることを知る
３ / １４＜家計管理へ移動＞

○生活を支えている人々に尊敬と感謝の気持ちをもつ○お金の使い方と社会との関係に○インターネット等を通じたお金にまつわる身近なト○今後どのようなライフイベントがあるか考え、書き出

ついて考えるお金の使い方が社

ラブル・犯罪事例について考える＜インターネット取してみる。また、そのために必要な金額について調べ会に与える影響について考える

引へ移動＞てみる＜上記「生活設計を立て、…」の項目との重複○お金にはならない活動（ボラン○個々人の消費や支出の行動が、社会にどのような影響

ティア等）を通じてその意義に気を与えるかについて考える、その影響を踏まえて行動

づく地域や社会のための活動（ボする態度を身につける

ランティア等）の存在や内容を知○自らの考えに基づいてお金を使う態度を身につけ、社解消＞○ローンやクレジットカードの仕組みを理解し、返済方式や金利を踏まえ適切な利用方法を考える＜ロー
ン・クレジットとの重複解消＞

り、または体験することを通じて会貢献の様々なあり方（勤労、ボランティア、寄付等） ○年金や社会保障制度や、様々な金融商品（預金、株式、その意義に気づくについても考える、実践する態度を身につける○国などの働きの一つとして社会保障があることを知る○持続可能な社会やよりよい社会を築くために必要なことを考え、実践しようとする○自らの生活がどのような形で支えられているかを調べ（親、社会、海外、自然環境等）、理解を深める生
活を支えてくれる対象に幅広く視野を広げ（親、社会、海外、自然環境等）、感謝の気持ちをもつ○社会保障について、その基本的な内容を理解する

債券、保険等）の仕組み、特性を理解する＜プログラ
ムに合わせて下記の２文に書き分け＞○年金や社会保障制度を理解し、自分たちの暮らしの中での役割を考える○預金、株式、債券、保険等の基本的な金融商品の特徴を理解し、関連する世の中の動きに関心をもつ○景気や経済政策と暮らしとの関係を理解する○個々人の金銭観と社会のあり方との関係について考
え、お金に願いや思いを込めて使う態度を身につけるよりよい社会の実現に向けたお金の使い方をしようとする○よりよい社会を展望し、それに向けて必要なこと、自分がなすべきことを考え、実行する持続可能な社会やよりよい社会を展望し、それに向けて必要なことを考え、実践しようとする

４ / １４

（分類３）

分類３．金融取引の基本としての素養
契約にかかる基本的な姿勢の習慣化（報告書：項目３に対応）
情報の入手先や契約の相手方である業者が信頼できる者であるかどうかの確認の習慣化（報告書：項目４に対応）
インターネット取引は利便性が高い一方、対面取引の場合とは異なる注意点があることの理解（報告書：項目５に対応）
小学生
低学年

中学年

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝い

項目３

中学生

高校生

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解

社会人として自立するための基礎的な能力を養う時

高学年などの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身にを形成し、将来の自立に向けた基本的な力を養う時期。 期。生涯を見通した生活設計の重要性や社会的責任につけるなど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は当初バ

こづかい管理や買い物の経験も増え、行動が広がり、ついて理解できる。進路選択などで主体的な判断も求ラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・ 家計や生活設計について理解できる。勤労や職業の意

められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習高学年）との関連を図りながら実践したい。

義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的にを関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけ構想できる。

たい。

○不良品に注意する目的を考えてものを選んで買うことができる○目的や価格を考えてものを選んで買うことができる○安全や環境に配慮した消費生活の大切さに気付づく○ものの選び方、買い方を考え、適切に購入することができる○契約の基本を理解するし、安易な約束はしないなど、 ○契約の意味と留意点および自己責任について理解す
慎重な態度を身につける○安全や環境に配慮した消費生活の大切さを理解し、工夫する○消費者基本法を通じて消費者の権利や義務について
知るり、日常生活に活かす態度を身につける○情報を活用して選択できる能力を身につける＜下記「項目４」へ
移動＞○製造物責任について理解するし、商品の購入・使用の際に活かす態度を身につける○環境や社会に配慮した消費生活ができる○消費生活センターの役割を知る○お金のトラブルは家族に迷惑を○クーリング・オフについての制度とその行使方法を知る

かけることを知るり、気をつける○消費生活センター・国民生活センター等の相談機関

ようにする＜生活設計から移動の役割を知るり、必要に応じて連絡しようとする態＞

度を身につける○社会で起きる事件や犯罪とお金との関連について考える態度を身につける

るし、内容をよく確認して購入する態度を身につける○消費者契約法について理解する○契約や消費者信用などに関し、消費者問題が生じる
背景について理解し、こうした問題の発生を回避す
る態度を身につける○個人情報の保護について理解するし、個人情報保護について関心をもつ○情報を収集し、自分の消費生活に活用できる技能を身につける＜下記「項目４」へ移動＞○消費生活センター・国民生活センター等の相談機関の役割を知るり、相談できる○消費者保護の重要性について、情報の非対称性の観点から考える○環境や社会に配慮した生活が営めるようにライフス
タイルを工夫する○約束を守ることの大切さに気付づく○ルールきまりを守ることの大切さを理解するし、実践する○法律法やきまりを守る意識をもつ○法やルールきまりを守ることと社会の秩序との関係について理解するし、実践する

５ / １４○法やルールを遵守することは市場経済が十分機能する上でも重要であることを理解する項目４○消費生活に関する情報を活用して選択できるする能力を身につ○消費生活に関する情報を活用して選択する能力を身につける○情報を収集し、自分の消費生活に活用できる技能を身につける＜上記「項目３」から移動＞ける＜上記「項目３」から移動し、 ○悪質商法や詐欺商法を見分け、被害に遭わないよう○多重債務に陥った人の現状を知るり、注意する

プログラムに合わせて修正＞○情報機器や情報通信ネットワークなどを活用して、にすることを学ぶ技能を身につける○小学生が巻き込まれる金融トラ情報を収集することができる＜下記「項目５」に統合＞

ブルの実態について知るり、注意する
項目５○インターネット、携帯電話による○インターネット等を通じたお金にまつわる身近なト

小学生のトラブル事例を学び、予

ラブル・犯罪事例について考える＜分類２から移動。

防の仕方を理解し、適切に行動す

但し、下記の項目に統合＞る態度を身につける○ＩＤ・パスワードなどの個人認証とともに、ウイル
スチェック、情報の暗号化などについて知る＜下記の項目に統合＞○インターネット、携帯電話によるトラブル事例を学
び、予防の仕方を理解する＜下記の一文に統合＞○インターネット、携帯電話によるトラブル事例を学
び、予防の仕方を理解するし、適切に行動する態度を身につける６ / １４○ＩＤ・パスワードなどの個人認証とともに、ウイル
スチェック、情報の暗号化などについて知る○トラブルに対処する具体的方法を学び、実際に行使できる技能を養う○インターネット、携帯電話によるトラブル事例を学
び、予防の仕方を理解し、適切に行動する態度を身につける＜左記と同様に、インターネット関連項目
を内容面で統合＞（分類４）

分類４．金融分野共通
金融経済教育において基礎となる重要な事項（金利（単利、複利）、インフレ、デフレ、為替、リスク・リターン等）や金融経済情勢に応じた金融商品の利用選択についての理解（報告書：項目６に相当）
取引の実質的なコスト（価格）について把握することの重要性の理解（報告書：項目７に相当）
小学生

中学生

高校生

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的社会人として自立するための基礎的な能力をいなどの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度をな理解を形成し、将来の自立に向けた基本的な養う時期。生涯を見通した生活設計の重要性や身につけるなど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は力を養う時期。こづかい管理や買い物の経験も社会的責任について理解できる。進路選択など

当初バラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・ 増え、行動が広がり、家計や生活設計について

で主体的な判断も求められる。経済や金融に関中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。

理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとの生活についてもある程度具体的に構想できり立ち」を展望できる状態に近づけたい。

低学年

中学年

高学年

る。
項目６

お金や

○ものやサービスを○お金は貯めて将来使えることを理金融の購入するとき、おはたらき

金を払う必要があ○銀行や郵便局に預貯金し、利息にることを理解する

ついて理解する銀行にお金を預けし、実際にものやると、利息がつくことを理解する

解する○暮らしを通じてお金のさまざまな役割はたらきを理解する○預金、貸出等の銀行の基本的機能について理解する○お金の役割を整理して理解する○金融機関の種類と機能について理解する○お金の役割を理論的に把握する貨幣の機能を理解する○間接金融、直接金融のしくみについて理解す○間接金融、直接金融の機能・特徴について理る金融には間接金融と直接金融があることを解する間接金融、直接金融について理解する

理解する○金利の機能と変動の理由について理解するサービスを購入す○中央銀行の機能について理解する○中央銀行の機能について理解を深めるる○金利のきまり方を理解する○電子マネー等、様々な決済手段、地域通貨等○硬貨や紙幣を識別○銀行の決済機能について理解するさまざまなできる

決済のしくみと方法について理解するについて理解する○決済機能の多様化について理解する○各種カードの機能、しくみを理解する
貯蓄・資産○金利計算（単利計算）ができる金○株式や債券について理解する金融商品には○預貯金、株式、投資信託、保険等、様々な金運用

利計算（単利）などを通じて主な預株式や債券などがあることを理解する

融商品の内容を理解する預金、株式、債券、金商品とその利息の違いについて○お金を投資する意義について考える保険等の基本的な金融商品の特徴を理解し、理解する○リスクとリターンの関係について理解する

関連する世の中の動きに関心をもつ○期間と金利の関係（複利計算）を知り金利計
算（複利）を理解し、継続して貯蓄に取り組む態度を身につける○金融商品のリスクとリターンの関係やリスクの管理について理解する○資金運用のバランスを考え、自己責任で選択する意識をもつ＜資産形成との重複解消＞○投機と投資の違いを考える＜資産形成へ移動＞

７ / １４

○お金の価値と時間との関係について理解する期間と金利（複利）の関係を理解し、継続して貯蓄に取り組む態度を身につける
経済変動○自分の暮らしや地域の生産活動と○景気が変動すると暮らしや社会が○経済が変動する理由を理解すると経済政策

景気変動の関係に気づく地域の生どうなるかを理解する地域の生産○経済変動とマクロ諸指標の関係を理解する現産活動と自分の暮らしとの関係にや販売活動の変化が暮らしや社会

実の経済の動きと経済指標の関係を理解する

ついて考えるに与える影響を理解する○経済変動のマクロ的なメカニズムを整理してと個人の生活への影響を理解する○経済政策についてその手段や狙いを政府の経○中央銀行が行う金融政策について理解する

済政策と暮らしとの関係について理解する○政府の景気対策経済対策と暮らしとの関係に○中央銀行の金融政策についてその手段や狙いついて理解する

を理解する○政府の景気対策経済対策と財政赤字の関係について理解する○インフレ、デフレの意味、暮らしへの影響について理解する

経済把握○ものには価値があ○地域の生産活動を調査し、ものや○家計、企業、政府、銀行の間のもることを知る

お金がどう動いているのかを理解のやお金のやりとりについて理解する

する○ものとお金は交換されることを知る○家計、企業、金融機関、政府、海外の間のものやお金の流れを理解する○円高・円安の意味と生活への影響を理解する○農家や工場で働く人々の工夫や努かを理解するし、栽培したものや力について、価格や費用を含めて模擬企業づくりなどを通じて実践的に理解す製作したものの値段を決めて販売

理解する

る

○会社のはたらきや役割を理解する○ものの値段がどうして変わるのかを理解する○企業が行う様々な資金調達方法について理解する○企業はお金を借りて投資を行っていることを理解する○海外との間のものやお金のやりとりについて理解するの、お金、人の流れの全体図を描く全体的な流れについて理解する○株式会社の機能と役割、社会的責任について、 ○市場経済およびそこで行われる選択や競争の○ものの値段がどのように決まるのする活動を行う○家計、企業、金融機関、政府、海外の間のも○企業は調達した資金で設備投資を行っていることを理解する○市場経済において、価格が希少資源を効率よく配分する働きをもつことを理解する

意義について理解する○商品市場、金融市場、証券市場、為替市場の働きと機能を理解する○企業の成立、存在意義、社会的機能について理解する○経済のグローバル化について理解する○情報機器や情報通信ネットワークなどを活用
して、経済情報を収集することができる＜下記「現代の…」の項目に統合＞

その他○お店の人の工夫や○お店の人の願いを知り、様々な苦○地域の人々や会社がどのような夢

努力に気づく労や工夫をしていることに気づくをもち、どのような努力や工夫を○公共施設などの利○納税が国民の義務であることを理しているかを理解するし、地域を用 にはお 金が 必要

解する社会を支えているさまざま

で あるこ とに 気づな公共活動とそれに必要なお金にく

ついて理解するよりよくする方法を考える○仕事をすることでお金が得られる○様々な働き方・職種を理解する＜生活設計との重複解消＞○職業選択に必要な能力開発や資格取得を行う

経営のしくみや工夫、努力の必要性を理解す○起業を考え、それに必要な知識と実践的な企る○歳入・歳出両面から政府の役割を理解する

複解消＞○新聞を読む習慣を身につける○自分の暮らしと関連づけながら社○少子高齢化やグローバル化、情報化の進展に会で起こっている問題に関心をも伴う経済に関わる問題について関心をもつ○経済活動に対する規制の存在を知り、規制緩和の意義について理解する

８ / １４とを理解する＜生活設計との重複解消＞○会社づくりのシミュレーションを通じ、会社ことを理解する＜生活設計との重つ○将来の働き方・職種によって収入が異なるこ画を考える起業に必要な知識を身につけ、新たなビジネスについて考える○会社経営において付加価値を高める方法を理解する○現代の経済社会の課題について情報を収集し、整理することができる○税金の主な種類とその意義、および納税が国民の義務であることについてを理解する○労働者の権利について理解する○経済社会の課題について幅広く関心をもち、自ら考える態度を身につける○経済社会の課題解決に向けて政府が行うべき施策について考えるてみる○政府の財政赤字の問題を考えてみる○生きたお金の使い方について考える○租税制度の基本と財政政策の目的を理解する○政府が経済的な自由の保障、効率と公正の確保などを目指して経済政策を行っていることを理解する○企業の社会的責任と社会貢献のあり方について、自分の職業選択と関連づけて考える態度を身につける○働く者の権利を理解する○課題の解決に向けて、自ら合理的、主体的に関わろうとしている○預貯金、株式、投資信託、保険等、様々な金項目７

融商品の内容を理解する預金、株式、債券、保険等の基本的な金融商品の特徴を理解する

９ / １４

（分類５）
分類５．保険商品
自分にとって保険でカバーすべき事象（死亡・疾病・火災等）が何かの理解（報告書：項目８に対応）
カバーすべき事象発現時の経済的保障の必要額の理解（報告書：項目９に対応）
小学生
低学年

中学年

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるなど、社会の中で生きていく
力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は当初バラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。

項目８

中学生

高校生

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来の自立に向けた基本的な力を養う時期。こづかい管理や買い物の経験も増え、行動が広がり、家計や生活設計について理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想できる。

社会人として自立するための基礎的な高学年○アクシデントに対する備えの必要性を認識している能力を養う時期。生涯を見通した生活設計の重要性や社会的責任について理解できる。進路選択などで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。

○社会生活には様々なリスクがあり、いつでも、どこでも、誰にでも起こりうることを理○家族や自分自身が事故や災害、死亡、疾病、傷害等に遭った場合、生活に大きな影響を受けることを認識している○「防災」「防犯」「交通安全」を通じて、身の回りにある危険を認識し、その危険から身の安全を確保する方法（回解している○リスクを回避したり、損失を防止・軽減したりするための方法を学び、実践する○保険はリスクを移転する手段であることを理解する

避・軽減など）を理解し、実践する○自転車の運転などを通じ、他人に損害を与える可能性があることを認識し、安全な行動を心がける○身の回りの危険に気づき、安全○自分や家族が、事故や災害、病気に見舞○アクシデントに備えるためのツーに生活することの大切さを理解

われると、生活に大きく影響することをルの一つとしての保険の存在を認

する

理解する

識している

○日常生活の中で他人にけがをさせたり、 ○日常生活には様々な事故や災害が人の物を壊したりする可能性があるこ発生する可能性があることを理解とに気づき、注意する

する○事故の防止や災害への備えが必要であることを認識し、実践する○他人の身体や財産に損害を与えてしまっ○日常生活において様々なリスクが存在することを理解する○事故や災害、病気などのリスクや負担を軽減させるための手段のひとつに保険があることを理解する

た場合、弁償（損害賠償責任が発生する）
しなければならないことを理解している○保険と預貯金の機能の違いについて理解している○様々なリスクごとに転嫁手段のひとつとして保険があることを理解している○自分が他人にけがを負わせたり、人○日常生活において様々なリスクが存在すの物を壊したりした場合の影響をることを認識し、リスクが現実となった場

考え、気をつけて行動する

合の経済的損失の大きさを理解する○修学旅行などに際して保険をかけていることを理解する○保険には、社会保険と民間保険があることを理解している保険には様々な種類があることを理解する

項目９○リスクが顕在化した時の経済的損失の大きさを理解している○社会保険と民間保険との補完関係を理解している
１０ / １４

（分類６）
分類６．ローン・クレジット
住宅ローンを組む際の留意点の理解（報告書：項目 10 に対応）
① 無理のない借入限度額の設定、返済計画を立てることの重要性② 返済を困難とする諸事情の発生への備えの重要性
無計画・無謀なカードローン等やクレジットカードの利用を行わないことの習慣化（報告書：項目 11 に対応）

小学生
低学年

中学年

中学生

高校生

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来の自立に向けた基本的な力を養う時期。こづかい管理や買い物の経験も増え、行動が広がり、家計や生活設計について理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想できる。

社会人として自立するための基礎的な能力

高学年

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるなど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は当初バラバラであるが、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。

項目○ローンのしくみと機能、留意点について理
解する

10･11
○こづかいの使い方を通して計画
的に買い物をする必要性に気づく＜生活設計との重複解消＞○こづかい帳をつける＜家計管理との ○将来を考え金銭を計画的に使うこ
重複解消＞○困ったときの対処方法や相談の仕方を身につける＜外部知見との重複解
消＞との大切さを理解する＜生活設計

価値観に基づいて生活設計を立ててみる＜との重複解消＞生活設計との重複解消＞○小学生が巻き込まれる金融トラブ
ルの実態について知るり、注意する○子ども同士でお金の貸し借りはしな ○子ども同士でお金の貸し借りはしいようにする○生活設計の必要性について理解し、自分のない○クレジットカードの使用上の留意点について学ぶを理解し、適切に行動する態度を身につける○金利計算能力を身につけ、金利の重さを負担について理解するし、適切に行動する態
度を身につける○トラブルに遭ったときの相談窓口を知る＜外部知見との重複解消＞

を養う時期。生涯を見通した生活設計の重要性や社会的責任について理解できる。進路選
択などで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。
○ローンのしくみを理解し、返済方法や金利について考える○生活設計を立て、生涯収入、支出の内容を把握する＜生活設計との重複解消＞○各種カードの役割や機能と使用上の留意点
を学ぶ理解し、適切に行動する態度を身につける○多重債務に陥った人の現状を知り、安易な借入れを避ける○金利の高さとローン返済額の関係を実感をもって知り、金利の重さを理解するローンの金利と返済額との関係および金利負担について具体例を通して理解し、適切に行動する態度を身につける○多重債務の相談窓口などを知り、相談できる＜外部知見との重複解消＞

１１ / １４

（分類７）

分類７．資産形成商品
人によってリスク許容度は異なるが、仮により高いリターンを得ようとする場合には、より高いリスクを伴うことの理解（報告書：項目 12 に対応）
資産形成における分散（運用資産の分散、投資時期の分散）の効果の理解（報告書：項目 13 に対応）

資産形成における長期運用の効果の理解（報告書：項目 14 に対応）

小学生

中学生

高校生

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来社会人として自立するための基礎的な能力を養う時期。生涯を見通

物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・経の自立に向けた基本的な力を養う時期。こづかい管理や買い物の経験

した生活設計の重要性や社会的責任について理解できる。進路選択な済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるも増え、行動が広がり、家計や生活設計について理解できる。勤労やどで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的など、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想でな学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。

金に関する知識は当初バラバラであるが、少しずつ体系化されること

きる。

低学年

中学年

高学年

が期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。
項目 12○リスクとリターンの関係について理解する○お金を投資する意義について考える○資産運用する場合の金融商品の「リスク」は一般に“危険”ではなく“不確実性”を指すことを理解するとともに、リスクにはさま
ざまな種類があることを理解する（価格変動リスク、信用リスクなど）預金、債券、株式、保険等の基本的な金融商品の特徴を理解し、関連する世の中の動きに関心をもつ○金融商品のリスクとリターンの関係やリスクの管理について理解する○家計資産のマネジメントとして、自らのリスク許容度を把握することができる○投資と投機、賭け事の違いを考える

項

目

13・14

○金利計算（単利）などを通じて、主な預○期間と金利の関係（単利計算・複利計算）を知り金利計算（複利） ○ポートフォリオ（運用資産の組み合わせ）によってリスクを抑えるを理解し、継続して貯蓄に取り組む態度を身につける

金商品とその利息ことができることを理解する○資金運用のバランスを考え、自己責任で金融商品を選択する意識をの違いについて理もつ解する○期間と金利の関係（単利計算・複利計算）を知り、長期に運用する効果を理解する期間と金利（複利）の関係を理解し、継続して貯蓄に取り組む態度を身につける

１２ / １４

○リスク管理の観点から、長期運用が価格変動リスクを平準化する効
果があることを理解する○資金運用については、自己責任のもと、長期的な視点からバランス
よく金融商品を選択する必要があることを理解する

１３ / １４

（分類８）
分類８

外部の知見の適切な活用

金融商品を利用するにあたり、外部の知見を適切に活用する必要性の理解（報告書：項目 15 に対応）
小学生
低学年

中学年

中学生

高校生

経済や金融と生活のかかわりについて基礎的な理解を形成し、将来の自立に向けた基本的な力を養う時期。こづかい管理や買い物の経験も増え、行動が広がり、家計や生活設計について理解できる。勤労や職業の意義を理解し、将来の生活についてもある程度具体的に構想できる。

社会人として自立するための基礎的な能力を養う時

高学年

お金にかかわって徐々に経験・知識・技能を身につける段階。買い物、こづかい、お年玉、手伝いなどの体験を通じて、お金や社会・経済に関心を持ち、主体的に考え、工夫し、努力する態度を身につけるな
ど、社会の中で生きていく力の素地を形成することが望まれる。お金に関する知識は当初バラバラである
が、少しずつ体系化されることが期待される。教科等で学習する内容（低学年・中学年・高学年）との関連を図りながら実践したい。
○困ったときの対処方法や相談の○情報を活用して選択できる能仕方を身につける

力を身につける○小学生が巻き込まれる金融ト
ラブルの実態について知るり、注意する○契約の基本を理解する契約の基本を理解し、安易な約束はしないなど、慎重な態度を身につける○預貯金、株や債券について理解する金融商品には株式や債券などがあることを理解する期。生涯を見通した生活設計の重要性や社会的責任について理解できる。進路選択などで主体的な判断も求められる。経済や金融に関する学習と、実践的な学習を関連させ、「ひとり立ち」を展望できる状態に近づけたい。
○預貯金、株式、債券、保険等について理解する預金、株式、債券、保険等の基本的な金融商品の特徴を理解し、関連する世の中の動きに関心をもつ○金利の高さとローン返済額との関係を知り、金利の重○金利計算能力（複利を含む）を身につけ、金利の重要性

要性を実感するローンの金利とローン返済額の関係おを理解する金利計算能力を身につけ、金利負担について

よび金利負担について理解し、適切に行動する態度を

消費生活センターの場所や役理解し、適切に行動する態度を身につける身につける

割、困った時に相談できる窓口○リスクとリターンの関係について理解するであることを知らせることが○インターネット、携帯電話によるトラブル事例を学び、○消費生活センターの役割を知る

できる

予防の仕方を理解するし、適切に行動する態度を身につける○悪質商法や詐欺商法を見分け、詐欺に遭わないようにすることを学ぶ技能を身につける○トラブルに遭ったときの相談窓口を知るり、必要に応じて連絡しようとする態度を身につける○預貯金、株式、債券、保険等金融商品のリスクとリターンの関係やリスクの管理について理解する○情報を収集し、自分の消費生活に活用できる技能を身につける○資金運用のバランスを考え自己責任について理解する
資金運用については、自己責任のもと、長期的な視点からバランスよく選択する必要があることを理解する○消費者トラブルや雇用条件などに関するトラブルに対処する具体的方法を学び、実際に行使できる技能を養う○多重債務の相談窓口などを知り、相談できる

１４ / １４