アドバンスト生物責任者・コーディネーター

生物学科担当講座・学科(分野)

生物学科、教養教育センター、生物薬学講座機能生化学講座、臨床薬剤学講座薬学教育学科、臨床薬剤学講座情報薬科学講座、生化学講座細胞情
報科学分野

対象学年
期

松政

正俊 教授

1間

前期

単 位 数

1 単位

区分・時間数講義

21 時間

・学習方針（講義概要等）
医療系の学問分野において生物学の知識は必須であり、常に学修しつづけるモチベーションを維持していくことが肝要である。本科目では、医学・歯科医学・薬学および生物学の専門家が、それぞれの専門分野を中心にして、自然科学系および医療系の大学生に必要と思われる生物学・生命科学の知見・考え方を提示する。このことにより、生物・生命科学の様々な視点、科学的な根拠に基づいた論理的な考え方を知り、課題解決における多分野の専門家・多職種の連携の重要性を理解する。
・教育成果（アウトカム）
医学、歯科医学、薬学、および生物学の専門家がそれぞれ提供する話題を傾聴し、そのエッセンスを抽出することにより、生物・生命科学の様々な視点、科学的な根拠にもとづいた論理的な考え方が身につく。また、境界領域の課題解決における多分野の専門家・多職種の連携の重要性が理解される。
これらの過程において、生物学的な課題の設定の仕方やその解決へのプロセスの醍醐味を知り、生物学を学び続ける姿勢が身につく。さらに、ほぼ毎回の授業においてレスポンスカードを利用し、その内容を授業中にフィードバックするなどして、他者の考えと自分の理解の相違点・共通点を認識し、能動的に学ぶ姿勢を養うことができる。
【学位授与方針と当該授業科目との関連】
ディプロマ・ポリシー：1，3，4
・到達目標（SBO）
1. 生物学と、自然人類学など人間を対象とした学問との関係を概説できる。
2. 進化の産物としてのヒトの特徴を列挙できる。
3. 類人猿とヒトの相違、およびヒトの系統進化について概説できる。
4. 生殖の様式や性比と、動物の社会構造との関連を概説できる。
5. DNA 多型性とは何か説明できる。
6. Y 染色体 DNA とミトコンドリア DNA の特異性を説明できる。
7. 変異とはなにかを定義し、種々の変異が維持されるしくみを概説できる。
8. 寿命の生物学的意義を、ヒトを再生系として捉えて説明できる。
9. 病気を、進化という視点を取り入れて考察できる。
10. 非感染性疾患を定義し、慢性炎症がその基盤病態であることを説明できる。

11. がん細胞の転移や骨代謝における酸性環境の関与を説明できる。
12. 分子標的治療薬とは何かを理解し、その有効性について概説できる。
13. 幹細胞の特性を概説し、その医療への利用の可能性と課題について考察できる。
14. 遺伝子診断・DNA 型鑑定に利用される分子生物学的技術とその原理を説明できる。
15. 自らの生物学的興味を明確にし、その重要性を説明できる。
16. 看護に必要な人体の構造と機能について説明できる。
17. 看護に必要な人体の防御システムについて説明できる。
18. 生きること、死ぬことの意味とその過程について説明できる。
・授業日程
【講義】
月日

曜日

時限

講座(学科)

担当教員

授業内容/到達目標
イントロダクション
生物学から見たヒト・人間（「自然・文化人類学」と合同）

5/1

金4

生物学科

松政正俊 教授

1．生物学と、自然人類学など人間を対象とした学問との関係を概説できる。
2．進化の産物としてのヒトの特徴を列挙できる。
生体内酸性環境とがんの転移、骨代謝

5/13

水2

機能生化学講座

中西真弓 教授

1．がん細胞の転移や骨代謝における酸性環境の関与を説明できる。
幹細胞生物学と未来医療

5/20

水2

細胞情報科学分野

帖佐直幸 准教授

再生医療や細胞治療を担う幹細胞について知るとともに、幹細胞の階層性や生体における機能を理解する。
1．幹細胞の特性を概説し、その医療への利用の可能性と課題について考察できる。
ミトコンドリア DNA 多型からみた人類学（「自然・文化人類学」と合同）

5/27

水2

教養教育センター
生物学科

安達
内藤

登 非常勤講師
雪枝 助教

1．DNA 多型性とは何か説明できる。
2．Y 染色体 DNA とミトコンドリアDNA の特異性を説明できる。

非感染性疾患（NCDs）の背景にある
慢性炎症
5/29

金4

薬学教育学科

奈良場博昭 教授

1．非感染性疾患を定義し、慢性炎症がその基盤病態であることを説明できる。
ヒトはなぜ死ぬのか（「自然・文化人類学」と合同）

6/3

水

1

教養教育センター
生物学科

栃内
内藤

新 非常勤講師
雪枝 助教

動物にはなぜ寿命があるのか、寿命の生物学的意義、再生系としてのヒト、幹細胞、ヒトは何歳まで生きられるか
1．寿命の生物学的意義を、ヒトを再生系として捉えて説明できる。
進化から見た病気（「自然・文化人類学」と合同）

6/3

水2

教養教育センター
生物学科

栃内
内藤

新 非常勤講師
雪枝 助教

進化と病気、免疫のはたらき、風邪はなぜ治るのか、ヒトと病原体の進化競争、抗生物質はなぜ効かなくなるのか、文明病
1．病気を、進化という視点を取り入れて考察できる。
分子標的治療薬から見るがんの生物学

6/10

水2

情報薬科学講座

西谷直之 教授

1．分子標的治療薬とは何かを理解し、その有効性について概説できる。
性と生殖生命の連続性を支える「性」と「生殖」について概説する。

6/17

水2

生物学科

阿部博和 助教
1．ゲノムの混合・再編の視点から「性」と「生殖」という２つの現象の本質を考察することができる。
動物の社会と性

6/24

水2

生物学科

松政正俊 教授

いくつかの典型的なタイプの動物の社会構造をあげ、雌雄の関係・葛藤との関連を考えることができる。
1．生殖の様式や性比と、動物の社会構造との関連を概説できる。

ヒトの起源

7/1

水1

生物学科

三枝

聖 講師

1．類人猿とヒトとの相違点を挙げ比較することにより、ヒトの進化的事象を考察できる。
2．アフリカ単一起源説について概説することにより、支持根拠や論争点について考察できる。
遺伝子診断・DNA 型鑑定と生物学
1．遺伝子診断と DNA 型鑑定にて行わ

7/1

水2

生物学科

三枝

聖 講師

れている分子生物学的技術と、生物学的背景の基礎的事項を学修することにより、その限界や現状の問題点について考察できる。
集団における遺伝学

7/8

水2

生物学科

松政正俊 教授

ヒトを含む動物集団の種々の変異が維持されるしくみを考える。
1．変異とはなにかを定義し、種々の変異が維持されるしくみを概説できる。
生物学的な課題の発見と見通し

7/15

水2

生物学科

・教科書・参考書等
教：教科書
参：参考書

松政

正俊 教授

レスポンスカードを振り返りながら、自らの興味がどこにあるかを探し出し、その重要性を議論して今後学修すべきことを明確にする。
1．自らの生物学的興味を明確にし、その重要性を説明できる。

推：推薦図書

書籍名

著者名

参

ZERO からの生命科学
改訂 4 版

木下参

Essential 細胞生物学
原書第 4 版

参

参

勉他

発行所

発行年

南山堂

2015

Alberts 他

南江堂

2016

レーヴンジョンソン生物学
原著第 7 版 ［上］

Raven 他

培風館

2006

レーヴンジョンソン生物学
原著第 7 版 ［下］Raven 他

培風館

2007

参

進化から見た病気―「ダーウィン医学」のすすめ (ブルーバックス)

栃内新講談社2009参

ヒトを理解するための生物学

八杉貞雄

裳華房

2013

参

進化医学 人への進化が生んだ疾患

井村裕夫

羊土社

2012

・成績評価方法
レスポンスカードにより、講義内容の理解度（90％）と受講態度（10％）を総合的に評価する。
・特記事項・その他【事前事後学修の具体的内容及び時間】
シラバスに記載されている次回の授業内容を確認し、参考書・レジメを用いて事前学修・復習を行うこと。各授業に対する事前学修の時間は最低 30 分を要する。
【授業における試験やレポート等の課題に対するフィードバック】
授業の最後に記述してもらうレスポンスカードについては、テーマやキーワード等をアイアシスタント（ないしは WebClass 等）を利用して提示し、事前学修に組み込むことができるようにする。記述内容については当該授業中ないしは翌回の授業で解説等を行うとともに、各回講義の中で、学生間や教員とのディスカッション等の機会を設ける。
【保健師助産師看護師学校養成所指定規則教育内容】
看護師（別表 3）：基礎分野 科学的思考の基盤
・授業に使用する機器・器具と使用目的
使用区分

機器・器具の名称

台数

使用目的

講義

ビジュアルプレゼンター（XGA）

1

講義資料供覧

講義

書画カメラ・DVD プレーヤーセット

1

講義資料供覧

講義

デスクトップパソコン（EPSON・AY311S）

1

講義資料作成、他

講義ノートパソコン（Mac Mini MC270J/A）

1

講義資料作成、他

講義

複合機一式（Canon・Image Runner iR2230F）

1

講義・実習等の資料印刷