資格のガイドライン（ Ａ 本協会の資格改革の考え方編）
１．本ガイドラインの概要
本協会は「実社会の変化に対応する実務教育・キャリア教育に係る認定事業を推進し、その質保証をはかる」ため、会員校のご協力のもと、平成 25 年度から中長期視点にたった資格改革に取り組んできた。
この度の資格改革は、全資格の質保証の実質化に向けて「資格到達目標（＝協会が示す従前の教育目標）を達成する教育課程編成と学修成果の可視化の整備」に主眼をおく。
そこで、次の要領で取組むことにする。
（１）全資格について資格到達目標のもと資格教育課程を編成すること
資格到達目標の開発能力のもと教育課程を編成し、なかでも学修プログラムの充実に注力するものとする。
（２）到達目標達成度評価制度は選択（注１）とすること当分の間(ア)と(イ)の 2 種類のパターンの何れかを選択して申請できることにした。
(ア)－協会が定める「到達目標評価制度」を導入する、（注２）(イ)－協会が定める「到達目標評価制度」を導入しない。
（注１）到達目標達成度評価制度の導入については、会員校の意向を確認の上、2023 年度に義務化の有無を決定することとしている。
（注２）「到達目標達成度評価制度」の運用のしかたについては、資格ガイドライン（C 到達目標達成度評価制度の運用編）に記載する到達目標評価表を活用して資格学修の総合評価を行う。

２．資格教育課程に関する基本的考え方
本協会の資格認定を受けるにあたって、協会が定める到達目標とそれを実現する教育課程編成方針に沿って、各大学および短期大学（以下、「大学」と称する）は資格の到達目標（開発する能力）と具体的な学修目標の明示とそれを達成する教育課程を編成する必要がある。この度の変更する基本的な考え方を以下に示す。
（１）何故、資格認定のための教育課程編成の方法を変えるのか
まずは学校教育法施行規則の一部改正（平成 29 年 4 月 1 日から施行）による大学教育の質的転換の流れに沿うことであるが、本協会としては協会資格の有用性を分かりやすく可視化できるとともに、当該大学の人材育成とつながる資格教育課程の特色を一層鮮明にできると捉えている。
（２）協会が示す到達目標はどのように策定しているのか
本協会は昭和 48 年（1973 年）の発足以来、教養教育や専門教育と調和した“実務実践教育”を追求
し、大学が担う人材育成に役立つことを目的に取り組んできた。その間、就職先、卒業生、教員を対象とする調査研究を実施し、到達目標や教育課程の改善や新たな提案をしてきた。
しかし今、働く現場が常に変化しており、これまでにない新たな問題が起き、複雑な様相を呈している。これから先を見通すと、実務を担うには、汎用的能力や専門領域の知識・スキルの学修に止まらず、「多様な職業能力の基盤となる課題発見力・解決力と学び続ける力」が重要になってくる。そこで協会資格の到達目標を見直して、これまでの人間力を備えた汎用的能力や専門的知識・スキル・態度に加えて、大学教育のベースにおく課題発見力・解決力（＝総合的実践力）と学びの継続力を前面に打出して実現をはかることにした。

1

（３）資格教育課程の編成の指針となるものは何か
この度の資格改革は「資格能力の到達目標の達成」に主眼をおくことにしているので、この「到達目標」
をもとに教育課程の編成をする。
その編成の際の指針として、次の 3 つの領域からなる「資格教育課程の基本的な枠組み」に沿って編成するものとする。
領域の 1 つめは「資格全体に必要な知識･スキル・働く基本能力を含む基礎的な能力」、
領域の 2 つめは「その資格の専門的知識･スキル・それを活用する実務実践力」、領域の 3 つめはどんな働き方になってもその基盤となる「課題発見力・解決力と学びの継続力（＝総合的実践力）」とする。なかでもこの、3 つめの領域の能力は、大学教育における実現可能な能力として捉え編成する。
資格教育課程の基本的な枠組み
３つ領域

到達目標

開発する能力

具体的な
学修目標

学修
プログラム

領域１ その資格に必要なキャリア・教養の知識と社会人基礎力のスキルの領域

到達目標
１

開発する能力１－１
開発する能力１－２
開発する能力１－３

具体的な
学修目標

学修
プログラム
の内容

領域２ その資格に必要な知識、スキルを含む実務実践力の領域

到達目標
２

開発する能力２－１
開発する能力２－２

具体的な
学修目標

学修
プログラム
の内容

領域３ その資格の知識、スキルを活用する総合的な実務実践力と学びの継続
力の領域

到達目標
３

開発する能力３－１
開発する能力３－２

具体的な
学修目標

学修
プログラム
の内容

・３つの領域と到達目標：３つの領域に対して、各資格教育課程が実現する到達目標を設定している。
・開発する能力：

到達目標を達成するために、資格教育課程で開発する能力を示している。

・具体的な学修目標：

学生が開発する能力を修得するために、達成すべき具体的な学修目標を示している。

・学修プログラム：

学修目標の達成を実現するための具体的な学修プログラムを示している。

３．資格教育課程編成の留意事項と具体的なすすめ方（１）当面の実施方法のポイント
このたびの教育課程編成の大きな変更によって、これまでの協会が示す授業科目に沿って当該大学が教育課程を編成するやり方から、転じて協会が示す到達目標（開発する能力で明示する）と具体的な学修目標のもと、「資格教育課程の基本的な枠組み」に沿って当該大学の人材育成にそった教育課程を編成することができるようになった。
しかし、当面は簡便法として、資格教育課程の必修科目と選択科目に関しては、協会が示す３つの到達目標に対応する「開発する能力」および「具体的な学修目標」
・「学修プログラム」から、自学の授業科目の教育目標にマッチするものをシラバスで確認し、5 割以上選択して教育課程を編成する方法をとる。
（２）資格教育課程編成の具体的な進め方「資格到達目標･具体的な学修目標とその達成のための教育課程編成表」を次の要領で完成させて提出する。

2

㋐資格教育課程における授業科目を仮設定する。
㋑各授業科目の単位数、学修目標、目標を達成するための学修プログラム（注）を明記する。
㋒授業科目ごとにＡ欄から開発する能力を１つ絞り込んで選択し、明記する。
㋓選択した開発する能力に対応する具体的な学修目標から達成できるものをＢ欄で確認し、１つあるいは２つ選択して明記する。
㋔資格の到達目標を達成するための重点科目を領域ごとに選択し、資格教育課程の必修科目として●、選択必修科目として▲を明記し、その他の科目を選択科目として○を明記する。
ここで資格教育課程全体を俯瞰し、不備に気づいた場合は修正して授業科目を確定する。
㋕必修・選択科目の単位数が要件を満たしているか確認し、単位数を明記する。
（注） 学修プログラム：授業科目の学修目標を達成するための授業方法、授業内容、授業の組
立を含むものである。

【記入事例】㋐資格教育課程における授業
科目を仮設定する。

㋒科目で開発する能力Ａ欄で確認して選択し記入する。

㋔資格教育課程の必修科目として●、選択必修科目として▲を明記し、その他の科目を選択科目として○を明記する㋑各科目の単位数、学修目標、目標を達成するための学修プ
ログラムを明記する㋓具体的な学修目標から達成できるものをＢ欄で確認し
明記する。

3

「情報処理士」資格ガイドライン（ Ｂ教育課程編成のしかた編）◇情報処理士の教育目標
情報社会において、それぞれの専門分野に関係する実務を行う上で必要となる、情報通信技
術を扱う知識と技能を身につけている。コンピュータやネットワークのユーザとして技術を適切に選択して活用できる力を求める。従来の情報通信技術に加えて、データサイエンスと人工知能(AI)に関する基礎知識を身につけ、それらが社会へ与える影響を客観的に評価できる。さらに、課題を発見・分析し、解決策を検討し、実践できることを目指す。

１．「情報処理士」の教育課程編成方針（１）本資格の「３つの領域」「資格到達目標」「開発する能力」「具体的な学修目標」
本資格の３つの領域ごとの「資格到達目標」ならびに、それらを達成するための「開発する能力」「具体的な学修目標」を次に示す。

領域１

情報社会におけるデジタル技術に関する基礎能力と教養の領域

資格到達目標情報社会において情報を適切に扱う知識と技能を身につける。

開発する能力能力の内容

具体的な学修目標

1-1
情報社会
における
情報の知
識

デジタル技術が発展した
情報社会において、情報がもつ特性、その表現方
法、社会的影響を理解する力①情報がもつ特性、その表現方法を理解している。テキスト・画像・動画・音声など多様なデジタルデータの保管や扱いについて説明できる。
②マスメディアやインターネット上の多様な情報コミュニケーショ
ンの手段とその特性、社会的役割や影響を理解している。
③デジタル技術による社会の発展の可能性やリスク、著作権・個人情報保護・プライバシー等を理解している。

デジタル技術が発展した
情報社会において、情報を選択・編集する力④マスメディアやインターネット上で表現された情報の意味や発信者の意
図を批判的・客観的に正しく評価し、それを踏まえて情報を有効に活用できる。
⑤論理的で説得力のある文書・レポートを作成できる。情報を可視化し、的確に伝えるためにグラフ・図を工夫して作成できる。

デジタル技術が発展した
情報社会において、客観的判断、適切な行動ができる力⑥必要な情報を収集し、客観的情報に基づき、論理的に判断できる。他者の考えを踏まえ、自分の考えが客観的に適切かどうかを判断できる。
⑦情報倫理を理解し、インターネット上で情報共有者、発信者として適切に行動できる。

1-2
情報社会
において
情報を扱
う技能
1-3
情報社会
において
情報を扱
う態度

領域２

情報社会におけるデジタル技術に関する知識・スキル・態度と実務実践力の領域

資格到達目標情報科学の知識と技能を理解・修得した上で、それらを実務に適切に活用することができる。

4開発する能力
能力の内容
具体的な学修目標
2-1⑧コンピュータや情報技術の基本原理を踏まえて、ハードウェアとソフ
コンピュー
コンピュータとネットワー
トウェアの関係を理解し、デジタル情報を活用できる。
タとネット クの知識を身につけ、それを ⑨コンピュータネットワークの基本原理を理解し、その上の情報のワークの知 活用できる力
流れとコミュニケーションの特性、情報社会のリスクに関する知識を有する。
識と実践
2-2
データサ
イエンス
と人工知
能（AI）の知識と実践

データサイエンスと人工知能（AI）の知識を身につけ、社会的影響を理解する力

領域３
資格到達目標開発する能力⑩データの記述や統計分析など、データサイエンスの基本技術を理解し、活用できる。
⑪機械学習を中心とした人工知能(AI)技術を理解し、AI によって何が可能になるか、社会にどう影響するかわかる。

情報社会における総合的課題解決と学修継続力の領域
情報社会において、対象となる課題を発見・分析し、客観的に捉えて解決することができる。

具体的な学修目標

能力の内容

3-1
情報社会における課題を
課題解決の 解決するための実践的な力
技能⑫身近な状況の中から課題を発見し、効果的な手法を活用して、課題を解決することができる。
⑬コミュニケーションの本質を理解し、集団の前で効果的にプレゼンテーションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いができる。

⑭グループ活動において、相手の立場を理解して合意点を探り、協調
3-2
情報社会における課題をでき、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。
課題解決の 解決するために適切に行⑮社会の変化を感知し、学びを継続して自分のライフキャリアを考動する力
態度
え続けることができる。

（２）必修科目と選択科目の設計①必修科目
本資格の必修科目は次の３つの領域の到達目標を達成する重点科目をそれぞれの領域
ごとに 2 単位、合計 6 単位選定して設定する。
領域１ 情報社会におけるデジタル技術に関する基礎能力と教養の領域
領域２ 情報社会におけるデジタル技術に関する知識・スキル・態度と実務実践力の領域
領域３ 情報社会における総合的課題解決と学修継続力の領域
情報処理士の到達目標を実現するために、具体的な学修目標を視野に入れ、情報処理士として必要な学修内容を全体的に含む科目である。必修科目を履修することで、情報処理士教
育課程の中核となる学修成果を達成することができる。

5

②選択科目
選択科目とは、本資格の具体的な学修目標の達成度を拡充するための科目である。３つの領域から情報処理士の到達目標および具体的な学修目標の達成度を高めるように、教育課程を設計することが重要である。なお、各領域を複合させた設計も可能である。
２．到達目標・具体的な学修目標と教育課程編成の例示（１）授業科目（必修）の例「 情報倫理 」
授業科目の学修目標

情報倫理に関する基本的知識を理解する。加えて、情報を収集・発信・評価する場面において、情報倫理に基づき、自律的に判断、行動できる力を養う。

開発する能力： 1-1 情報社会における情報の知識
1-3 情報社会において情報を扱う態度対応する資格の具体的な学修目標③デジタル技術による社会の発展の可能性やリスク、著作権・個人情報保護・
プライバシー等を理解している。
⑦情報倫理を理解し、インターネット上で情報共有者、発信者として適切に行動できる。
学修項目・学修プログラム
学修項目

学修プログラム

・情報社会の光と影・「情報」と「メディア」の意味
・学問と情報倫理
・個人情報と知的財産権
・インターネットと情報倫理・セキュリティ・ユニバーサルデザイン
・社会生活と情報倫理

講 義 を 通 して 情 報 倫理 を 理解 する。その上で、時代や文化によって変化する倫理や規範を自律的に考察し、クラス内での議論を通して、情勢に即した倫理を再構築する基
礎能力を養成する。

（２）授業科目（必修）の例「 ソフトウェア基礎 」
授業科目の学修目標

コンピュータおよびソフトウェアについての知識を理解し、ソフトウェアを利用しての情報収集、分析、整理、運用、発信の概念について学ぶ。

開発する能力： 2-1 コンピュータとネットワークの知識と実践対応する資格の具体的な学修目標⑧コンピュータや情報技術の基本原理を踏まえて、ハードウェアとソフト
ウェアの関係を理解し、デジタル情報を活用できる。

6

学修項目・学修プログラム
学修項目

学修プログラム・ハードウェアとソフトウェア
・ファイル・データ管理
・デジタルで表される情報とデータ量
・画像と音のデジタル化
・ソフトウェアの開発とアルゴリズム
・人工知能(AI)の基本と社会講義を通して、デジタル技術を活用する上で必要となる基礎知識を習得する。加えて、パソコンを使った演習により、情報収集、分析、整理、運用、発信、ソフトウェア開発の概念について学ぶ。

（３）授業科目（必修）の例「 基礎演習 」
授業科目の学修目標 コミュニケーションの本質を理解し、身近な状況の中から課題を発見
し、段階を踏んで課題を解決できる。グループ活動においては、相手の立場を理解して合意点を探るなどの協調力を持ち、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。
開発する能力： 3-1 課題解決の技能
3-2 課題解決の態度対応する資格の具体的な学修目標⑬コミュニケーションの本質を理解し、集団の前で効果的にプレゼンテー
ションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いができる。
⑭グループ活動において、相手の立場を理解して合意点を探り、協調でき、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。
学修項目・学修プログラム
学修項目

学修プログラム

・本授業の概要把握とチーム作り
・与えられたテーマ（たとえば「自分たちが通う学校の魅力を見つけよう）に対してブレーンストーミングを実施し、まとめる
・他のチームとの共通点や相違点を知る
・自分たちより詳しい人たちの意見を集める
・集めた様々な情報を分類・分析する
・集めた情報を取捨選択し、分析結果を発表する

あ る テ ー マに 関 し て情 報 を収 集し、分析して主張の根拠となる資料を作成し、発表する力を養うことを目標とした課題探究型の授業である。グループ活動においては、
５～６人のチームの中で意見をぶつけ合いながら作業を進めること
により、チームの一員としての進め方も学修する。

7

情報処理士の資格到達目標･具体的な学修目標とその達成のための教育課程編成表

記入事例◇本資格の到達目標※下記の該当箇所の□に☑を付してください。
申請する教
育課程の実
施予定年度

大学名

１

情報社会において情報を適切に扱う知識と技能を身につける。

２

情報科学の知識と技能を理解・修得した上で、それらを実務に適切に活用することができる。

３

情報社会において、対象となる課題を発見・分析し、客観的に捉えて解決することができる。

本資格の開発する能力と具体的な学修目標一覧
到達目標におく開発能力 (A)
と領
教域
養１
の
領 情
域 報
社
会
に
お
け
る
デ
ジ
タ
ル
技
術
に
関
す
る
基
礎
能
力
とル領
実技域
務術２
実に
践関情
力す報
のる社
領知会
域識に
・
スお
キけ
ルる
・デ
態ジ
度タ
的領
課域
題３
解
決情
と報
学
修社
継会
続に
力お
のけ
領る
域総
合

1-1
情報社会に
おける情報
の知識

具体的な学修目標

1-3
情報社会に
おいて情報
を扱う態度

(B)

②マスメディアやインターネット上の多様な情報コミュニケーショ
ンの手段とその特性、社会的役割や影響を理解している。

領域
１④マスメディアやインターネット上で表現された情報の意味や発信者の意図を批判的・客観的に正しく評価し、それを踏まえて情報を有効に活用できる。
⑤論理的で説得力のある文書・レポートを作成できる。情報を可視化し、的確に伝えるためにグラフ・図を工夫して作成できる。
⑥必要な情報を収集し、客観的情報に基づき、論理的に判断できる。他者の考えを踏まえ、自分の考えが客観的に適切かどうかを判断できる。

領域
２⑦情報倫理を理解し、インターネット上で情報共有者、発信者として適切に行動できる。
⑧コンピュータや情報技術の基本原理を踏まえて、ハードウェアとソフトウェアの関係を理解し、デジタル情報を活用できる。

2-2
データサイ
エンスと人
工知能（AI）の知識と実践

⑩データの記述や統計分析など、データサイエンスの基本技術を理解し、活用できる。

3-2
課題解決の
態度

授業科目名

①情報がもつ特性、その表現方法を理解している。テキスト・画
像・動画・音声など多様なデジタルデータの保管や扱いについて説明できる。

2-1
コンピュータとネットワー
クの知識と
実践

3-1
課題解決の
技能

資格教育課程責任者
所属・役職名･氏名

到達目標達成度 □
評価制度
□

導入する

連絡責任者
所属・役職名･氏名使用する到達目 □標評価表の種類 □本協会が定める到達目標評価表（一部修正を含む。）

導入しない

大学独自の評価方法（評価表を含む。）

申請する教育課程③デジタル技術による社会の発展の可能性やリスク、著作権・個人情報保護・プライバシー等を理解している。
1-2
情報社会に
おいて情報
を扱う技能

年度から

⑪機械学習を中心とした人工知能（AI）技術を理解し、AI によって何が可能になるか、社会にどう影響するかわかる。

⑭グループ活動において、相手の立場を理解して合意点を探り、協調でき、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。
⑮社会の変化を感知し、学びを継続して自分のライフキャリアを考え続けることができる。

学修目標を達成するための学修プログラム講義を通して情報倫理を理解する。その上で、時代や文化によって変化する倫理や規範を自律的に考察し、クラス内での議論を通して、情勢に即した倫理を再構築する基礎能力を養成する。

③⑦

2

情報倫理に関する基本的知識を理解する。加えて、情報を収集・発信・評価する場面において、情報倫理に基づき、自律的に判断、行動できる力を
養う。

情報倫理

●

コンピュータ基礎

〇

1-1

①
②

2

Windows・Excel の操作やインターネット利用技術の基礎を身につけており、文書作成やデータ収集の基礎を修得している。

コンピュータ基礎知識を学び Windows・Excel を使用する文書・表の作
成及びインターネットを駆使してデータ収集ができる実践力へと結びつけて学べるプログラム。

コンピュータ活用基礎（情報活用演習）

〇

1-2

④
⑤

2

研究・調査・発表のためのコンピュータ活用方法を身につける。

文書作成や情報整理に必要なアプリケーションの基本的な操作を学
び、演習を通して、研究・調査・発表のためのレポート、資料作成を行う。

ソフトウェア基礎（ビジネスコンビューティ
ング）

●

2-1

⑧

2

コンピュータおよびソフトウェアについての知識を理解し、ソフトウェアを利用しての情報収集、分析、整理、運用、発信の概念について学ぶ。

講義を通して、デジタル技術を活用する上で必要となる基礎知識を習得する。加えて、パソコンを使った演習により、情報収集、分析、整理、運用、発信、ソフトウェア開発の概念について学ぶ。

応用統計手法

〇

2-2

⑩

2

データ収集・処理・考察に関する基礎知識を理解し、データを扱う基礎力を実社会の問題に応用する態度を身につける。

多種のデータから有効な情報を取り出す基礎知識を理解し、データを扱う基礎力を実社会の問題に活かす基本能力が学べるプログラ
ム。

2

人工知能(AI)の基盤となる数理・データサイエンスの考え方を学修し、機械学習（特にディープラーニング）の基礎知識を有し、それぞれの専門分野の課題に対して適切な活用方針を示す力を身につける。

講義を通して、AI の基盤となる数理・データサイエンスの考え方を踏
まえ、AI の歴史や原理などの基礎を学ぶとともに、それぞれの専門分
野が AI でどう変わるかを学ぶ。また、ディスカッションを通じて自ら考えを適用していく力を養い、将来の社会に及ぼすインパクト・影響を考察する。

2

コミュニケーションの本質を理解し、身近な状況の中から課題を発見し、段階を踏んで課題を解決できる。グループ活動においては、相手の立場を理解して合意点を探るなどの協調力を持ち、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。

あるテーマに関して情報を収集し、分析して主張の根拠となる資料を作成し、発表する力を養うことを目標とした課題探究型の授業である。
グループ活動においては、５～６人のチームの中で意見をぶつけ合
いながら作業を進めることにより、チームの一員としての進め方も学修する。

2

学んでいるデジタル技術に関する知識のスキル・態度を、働く現場の身近な実践課題にどのように役立っているかを事例研究を通して理解でき、学びの課題に気づくことができる。

学んできた ICT やデータサイエンス・AI の働く現場の身近な課題にどのように活かされているか事例研究を仲間とともに取り組み、学びを深めるプログラム。また、外部講師による IOT・クラウド等の活用事例発表による学びも予定する。

基礎演習

〇

2-2

⑩
⑪

●

3-1
3-2

⑫
⑬
⑭

〇

3-1
3-2

⑬
⑭

領
域
３

実践事例研究⑫身近な状況の中から課題を発見し、効果的な手法を活用して、課題を解決することができる。
⑬コミュニケーションの本質を理解し、集団の前で効果的にプレゼンテーションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いができる。

申請する授業科目の学修目標

1-1
1-3

人工知能（AI）と社会⑨コンピュータネットワークの基本原理を理解し、その上の情報の流れとコミュニケーションの特性、情報社会のリスクに関する知識を有する。

資格 開発能力 学修目標
必修 （A）から （Ｂ）から 単位数
選択
選択
選択

必修修得単位数

領域 1

基準（2 単位以上）

領域 2

基準（2 単位以上）

領域 3

基準（2 単位以上）

総修得単位数

基準（10 単位以上）

記入の方法
・授業科目ごとに、開発する能力を（Ａ）欄から選択し、開発する能力に対応する具体的な学修目標から達成できるものを（B）欄から選択する。それぞれの番
号を教育課程の所定の欄に明記する。
・資格必修・選択の欄は、資格の到達目標を達成するための重点科目を領域ごとに選択し、資格教育課程の必修科目として●を明記し、その他の科目を選択科目
として○を明記する。なお、必修科目を、選択必修科目とする場合には▲を明記する。

8

資格のガイドライン（ Ｃ 到達目標達成度評価制度の運用編）〈学生用〉到達目標達成度評価表の記入方法
１．到達目標達成度評価表とは
到達目標達成度評価表は、協会資格教育課程の一連の授業を受講して、この資格の到達目
標を総合的に評価するための評価表である。この評価表の活用によって、個々の到達目標をどれだけ達成できたのかを確認し、次にこの資格の到達目標の総合的な達成度を自己評価
して、達成度をさらに高めるためにどのような課題が残されているのか、これからの学修の目標にする。この一連の到達目標達成度評価システムが、その後の各自の学修継続力向上となっていくことを期待して、本資格の学修を終えることになる。

２．到達目標達成度評価表の記入方法
１．学生による学修成果の総合評価（自己評価）（１）学修成果の総合評価
学生は、到達目標評価表に基づき目指すべき開発する能力ごとの評価をルーブリックにしたがって学修成果をレベル 5～レベル 1 で自己評価する。なお、開発する能力に対応する授業科目がない場合は空欄にする。
その後、全体のふりかえりを「評価結果に対する全体のふりかえり（コメント）」に記述する。
（２）今後の能力開発
学生は、学修成果をもとに今後の自らの能力開発について、どのような働き方をしたい
か、そのためにどのような能力が必要かを「今後の自らの能力開発のための学習課題について（コメント）」記述する。
２．教職員の単位確認欄
教職員は学生の自己評価やそれぞれに対応する授業科目の単位取得を確認して、資格取得に必要な単位数を満たしている場合は、「教職員の単位確認欄」にサイン又は押印し、到達目標達成度評価表は大学が保管する。

9

【情報処理士】教育課程

到達目標達成度評価表（標準型Ⅰ）

領域１ 情報社会におけるデジタル技術に関する基礎能力と教養の領域
具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）①情報がもつ特性、その表現方 ・情報の特性や効果的な表現方法、テキ ・情報の特性や表現方法、テキスト・画 ・情報とは何かを説明でき、テキスト・ ・教科書を使って、情報とは何かを説
法を理解している。テキスト・画
スト・画像・動画・音声などのファイ
像・動画・音声などのファイルの Word
画像・動画・音声などのファイルの保
明でき、テキスト・画像・動画・音像・動画・音声など多様なデジ
ルの Word や Excel における効果的なや Excel における活用方法や工夫に管における重要なポイントを説明で声などのファイルを保管し、Word やタルデータの保管や扱いにつ活用方法や工夫について説明するマ
ついての重要なポイントを具体的なき、Word や Excel で利用できる。
Excel で利用できる。
いて説明できる
ニュアルを作成できる。
事例をもとに説明できる。

1-1②マスメディアやインターネット上 ・マスメディアの種類・特性、インター ・マスメディアの種類・特性、インター ・マスメディアの種類、インターネット ・教科書を使って、マスメディアの種
情 報 社 会 の多様な情報コミュニケーショ
ネット上の多様な情報コミュニケー
ネット上の多様な情報コミュニケー
上の多様な情報コミュニケーション類を説明でき、インターネット上のション手段の種類・特性・影響力や利ション手段の種類・特性と利用上の手段の種類・種類と利用上の注意点
情報コミュニケーションの種類・特に お け る ンの手段とその特性、社会的役割や影響を理解している。
用上の課題を説明するマニュアルを課題における重要なポイントを具体を説明できる。
徴を説明できる。
情報の知作成できる。
的な事例をもとに説明できる。
識③デジタル技術による社会の発 ・デジタル技術による社会の発展の可 ・デジタル技術による社会の発展の可 ・デジタル技術によって社会がどのよ ・教科書を使って、デジタル技術の発展
展の可能性やリスク、著作
能性と課題、著作権や個人情報の取能性と課題、著作権・個人情報・プラ
うに変化するか説明でき、著作権のの可能性を説明でき、著作権・個人情
権・個人情報保護・プライバシ
り扱い上の注意、プライバシーなど
イバシーなどの権利について重要な取り扱い・個人情報の保護・プライバ
報・プライバシーについて説明できー等を理解している。
の権利の保護を説明するマニュアル
ポイントを具体的な事例をもとに説シーについて基本的な事項を説明でる。
を作成できる。
明できる。
きる。
④マスメディアやインターネット上 ・マスメディアやインターネット上の ・マスメディアやインターネット上の ・マスメディアやインターネット上の ・マスメディアやインターネット上ので表現された情報の意味や発情報の出所を確認し、情報を批判的
情報の出所を確認し、情報を批判的
情報の出所を確認し、情報を評価し、 情報が発信者の意図のもとで表現さ信者の意図を批判的・客観的に評価することによって意味を解釈に評価し、責任を持って情報を有効責任を持って情報を活用するメディれており、情報の評価の必要性を理に正しく評価し、それを踏まえし、責任を持って情報を有効に活用に活用するメディアリテラシーにつアリテラシーについて重要なポイン
解できている。
て情報を有効に活用できる。
するメディアリテラシーに関するマ
いて重要なポイントを具体的な事例
トを説明できる。
ニュアルを作成できる。
をもとに説明できる。

1-2
情報社会
において
情報を扱 ⑤論理的で説得力のある文書・レ ・作成上の課題や自分自身の問題意識 ・課題や自分自身の問題意識を明確に ・作成目的に応じた筋道の通った文章 ・筋道の通った文章やレポートを作成
ポートを作成できる。情報を可を明確にして、その作成目的に対応して、作成目的に対応する文章やレやレポートを作成し、情報伝達のたし、グラフや図を活用することがでう技能
視化し、的確に伝えるためにグする論理を構成して文章やレポート
ポートを作成し、グラフや図を使っめにグラフや図を活用することができる。
ラフ・図を工夫して作成できる。

を作成し、主張を裏付けるグラフや図を 効果的に 活用するこ とがで きる。

て工夫することができる。

きる。

⑥必要な情報を収集し、客観的 ・必要な情報を理解し、自ら収集し、多 ・必要な情報を理解し、自ら収集し、そ ・収集した情報に基づき議論を行い、他 ・収集した情報に基づき議論を行い、他情報に基づき、論理的に判断様な情報をもとに考え抜く論理的なの情報をもとに論理的な議論をする者の考えを受け止めて、自分の考え者の考えを用いて、自分の考えをまできる。他者の考えを踏まえ、議論をすることができ、他者の考えことができ、他者の考えを受け止めを客観的にまとめることができる。
とめることができる。
自分の考えが客観的に適切かを受け止めて自分の考えを客観的にて、自分の考えを客観的に捉え直すどうかを判断できる。
捉え直すことができる。その上で建ことができ、その上で結論を導き出
設的 な議論を 導き出すこ とがで きすことができる。
る。

1-3
情報社会
において
情報を扱
⑦情報倫理を理解し、インターう態度
ネット上で情報共有者、発信者として適切に行動できる。

・情報倫理を具体的に理解し、インター ・情報倫理を理解し、インターネット上 ・情報倫理を理解し、インターネット上 ・情報倫理の必要性をふまえてインタ
ネッ ト上で情 報を有効に 共有し たで情報を共有し情報発信するためので情報を共有し情報発信するためのーネット上で問題を起こさないためり、情報発信したりするための行動
重要なポイントを具体的に説明でき基本的なポイントを説明できる。
に最低限必要な行動を説明できる。
指針をまとめることができる。
る。

10

学生自己
評価

領域２ 情報社会におけるデジタル技術に関する知識・スキル・態度と実務実践力の領域
具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）⑧コンピュータや情報技術の基 ・コンピュータや情報技術の基本原理 ・コンピュータや情報技術の基本原理 ・コンピュータや情報技術の仕組みつ ・コンピュータや情報技術の仕組みに本原理を踏まえて、ハードウについて実例をもとに説明でき、ハを説明でき、ハードウエアとソフト
いて説明でき、ハードウエアとソフ
ついて教科書を使って説明でき、デエアとソフトウエアの関係を理ードウエアとソフトウエアの適切なウエアの関係を理解し、デジタル技
トウエアの関係を理解し、デジタルジタル技術を活用して基礎的な学
解し、デジタル情報を活用で組合せのもとでデジタル技術の特性
術の特性を活用し、実践的な学修課
タル技術を活用し、基礎的な学修課
修課題に対する解答を出すことが2-1きる。
を活用して実践的な学修課題に有効題に対して自分の工夫を加えて解答
題に対して自分の工夫を加えて解答
できる。
コンピュー
な解答を導き出すことができる。
を出すことができる。
を出すことができる。

タとネット⑨コンピュータネットワークの基 ・コンピュータネットワークの基本原 ・コンピュータネットワークの基本原 ・コンピュータネットワークの基本的 ・教科書を使って、コンピュータネット
ワークの知 本原理を理解し、その上の情理を説明でき、ネットワーク上の情理を説明でき、ネットワーク上の情な仕組みについて説明でき、ネット
ワークの基本的な仕組みについて説
識と実践報の流れとコミュニケーション
報通信の特性や危険性を踏まえコン
報通信の特性や危険性を踏まえてコ
ワーク上の情報の流れ、活用する上
明でき、活用上の注意点を説明できの特性、情報社会のリスクに関する知識を有する。

ピュータネットワークを有効に活用する ためのマ ニュアルを 作成で きる。

ンピュータネットワークを活用する
ため の重要な ポイント を説明で きる。

での基本的な問題点について説明できる。

る。

⑩データの記述や統計分析な・頻度や割合などのカテゴリカルデー ・頻度や割合などのカテゴリカルデー ・データの種類や記述について説明で ・教科書を使ってデータの種類や記述
ど、データサイエンスの基本技
タと連続データの違いを説明でき、
タと連続データの違いを説明でき、き、データを使って代表値、バラツキについて説明でき、データを使って術を理解し、活用できる。
デー タの種類 に応じて 適 切な代 表
データを使って代表値、バラツキななどを導き出すことができる。
教科書を見ながら代表値やバラツキ
値、バラツキ、相関などを導き出すこどを導き出すことができる。
などを導き出すことができる。
とができる。

2-2
データサ
イエンス
と人工知 ⑪機械学習を中心とした人工知 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・教科書を使って機械学習（ディープラ
能（AI）の能(AI)技術を理解し、AI によっ
本的 な原理と その問題点 を説明 で本的な原理を説明でき、AI が社会に本を説明でき、AI が社会に与える影ーニング）の基本や AI が社会に与えて何が可能になるか、社会にき、AI が社会に与える影響や課題を与える影響・課題を説明でき、それに響・課題を説明できる。
る影響を説明できる。
知識と実どう影響するかわかる。
多様な観点から説明でき、それにどどのように対応すべきか自分の考え践のように対応すべきか自分の考えを論述できる。

を論述できる。

11

学生自己
評価

領域３ 情報社会における総合的課題解決と学修継続力の領域
具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）⑫身近な状況の中から課題を発 ・身近な状況を幅広くとらえ、自ら課 ・身近な状況のもとで、自ら課題を発 ・与えられた状況から課題を明確に見し、効果的な手法を活用し題を発見し、効果的な手法を活用し見し、学修した手法を活用して課題し、学修した手法を活用して課題解て、課題を解決することができて課題解決を行い、その結果を評価
解決を行い、その結果を評価するこ
決を行うことができる。
る。
して次の課題を明確にできる。
とができる。

レベル２（60～69 点）
・与えられた状況から課題を明確にし、課題を解決する行動をとることができる。

3-1
課題解決 ⑬コミュニケーションの本質を理 ・多人数の前で、聞き手のニーズに対 ・多人数の前で、聞き手のニーズに対 ・多人数の前で、プレゼンテーション ・多人数の前で、プレゼンテーショ
解し、集団の前で効果的にプ応した説得力のあるプレゼンテーシ
応したプレゼンテーションができ、を行い、共同作業において互いの考ンを行い、共同作業において話しの技能
レゼンテーションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いができる。

ョンができ、共同作業において、目的に対して効果的な計画を立案する
創造的な話し合いができる。

共同作業において互いの考えを理解し目的を明確にした話し合いができる。

えを理解し、計画的な話し合いができる。

合いができる。

⑭グループ活動において、相手 ・多様な相手の立場や意見を理解して ・多様な相手の立場や意見を理解して ・相手の立場を理解して意見交換し、 ・相手の立場を理解して意見交換し、の立場を理解して合意点を探
考えを引き出す意見交換をし、自ら意見交換し、自らの責任を積極的に自らの責任を積極的に果たして、グ自らの責任を果たして、グループ活り、協調でき、必要に応じてリの責任を積極的に果たし、グループ
果たし、グループ活動状況を把握
ループ活動に貢献できる。
動に参加できる。
ーダーシップを取るなど、適切活動状況を把握し、必要に応じてリし、それに応じた活動を通じてグルに活動できる。
スクをとってリーダーシップを取るープに貢献できる。
などの活動でグループに貢献でき
る。

3-2
課題解決
の態度
⑮社会の変化を感知し、学びを ・社会の変化を将来的な観点から理解 ・社会の変化を理解し、学びを継続す ・社会の変化を理解し、学びを継続す ・自分のライフキャリアの観点から学継続して自分のライフキャリアを考え続けることができる。

し、学びを継続する課題を具体的に明確にし、自分のライフキャリアを築いていくか具体的に述べることができる。

る課題を明確にし、自分のライフキ
ャリアを築いていくか述べることができる。

〇評価結果に対する全体ふりかえり（コメント：学生記入）〇今後の自らの能力開発のための学修課題について（コメント：学生記入）〇教職員の単位確認欄

12

る必要性を理解し、自分のライフキ
ャリアの方向性について述べることができる。

びを継続する必要性を理解してい
る。

学生自己
評価

【上級情報処理士】教育課程

到達目標達成度評価表（標準型Ⅰ）

領域１ 情報社会においてデジタル技術に関する知識・スキル・働く基本能力を修得し、活用する基礎的実務実践力の領域
具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）①情報がもつ特性、その表現方法 ・情報の特性や効果的な表現方法、テ ・情報の特性や表現方法、テキスト・画 ・情報とは何かを説明でき、テキスト・ ・教科書を使って、情報とは何かを説を理解している。テキスト・画像・動
キスト・画像・動画・音声などのファ像・動画・音声などのファイルの Word
画像・動画・音声などのファイルの保
明でき、テキスト・画像・動画・音画・音声など多様なデジタルデータ
イルの Word や Excel における効果
や Excel における活用方法や工夫につ管における重要なポイントを説明で声などのファイルを保管し、Word やの保管や扱いについて説明でき的な活用方法や工夫について説明す
いての重要なポイントを具体的な事例
き、Word や Excel で利用できる。
Excel で利用できる。
る。
るマニュアルを作成できる。
をもとに説明できる。

1-1
情報社会
における
情報の
知識

②マスメディアやインターネット上 ・マスメディアの種類・特性、インタ ・マスメディアの種類・特性、インター ・マスメディアの種類、インターネット ・教科書を使って、マスメディアの種の多様な情報コミュニケーションのーネット上の多様な情報コミュニケ
ネット上の多様な情報コミュニケーシ
上の多様な情報コミュニケーション類を説明でき、インターネット上の手段とその特性、社会的役割や影ーション手段の種類・特性・影響力
ョン手段の種類・特性と利用上の課題
手段の種類・種類と利用上の注意点
情報コミュニケーションの種類・特響を理解している。
や利用上の課題を説明するマニュアにおける重要なポイントを具体的な事を説明できる。
徴を説明できる。
ルを作成できる。
例をもとに説明できる。
③デジタル技術による社会の発展 ・デジタル技術による社会の発展の可 ・デジタル技術による社会の発展の可能 ・デジタル技術によって社会がどのよ ・教科書を使って、デジタル技術の発展の可能性やリスクを理解し、著作能性と課題、著作権や個人情報の取性と課題、著作権・個人情報・プライ
うに変化するか説明でき、著作権のの可能性を説明でき、著作権・個人情
権・個人情報保護・プライバシー、り扱い上の注意、プライバシーなど
バシーなどの権利について重要なポイ取り扱い・個人情報の保護・プライバ
報・プライバシーおよびサイバーセ
サイバーセキュリティ等について説の権利の保護を説明するマニュアル
ントを具体的な事例をもとに説明し、シーについて基本的な事項とサイバ
キュリティについて説明できる。
明できる。
を作成し、サイバーセキュリティ上サイバーセキュリティ上の注意点を説ーセ キュリテ ィについて 説明で きの注意点を説明できる。
明できる。
る。
④マスメディアやインターネット上 ・マスメディアやインターネット上の ・マスメディアやインターネット上の情 ・マスメディアやインターネット上の ・マスメディアやインターネット上ので表現された情報の意味や発信者
情報の出所を確認し、情報を批判的
報の出所を確認し、情報を批判的に評
情報の出所を確認し、情報を評価し、 情報が発信者の意図のもとで表現さの意図を批判的・客観的に正しくに評価することによって意味を解釈
価し、責任を持って情報を有効に活用
責任を持って情報を活用するメディれており、情報の評価の必要性を理評価し、それを踏まえて情報を有し、責任を持って情報を有効に活用するメディアリテラシーについて重要
アリテラシーについて重要なポイン
解できている。
効に活用できる。
するメディアリテラシーに関するマなポイントを具体的な事例をもとに説トを説明できる。
ニュアルを作成できる。
明できる。

1-2
情報社会
において
情報を
扱う技能

⑤論理的で説得力のある文書・レ ・作成上の課題や自分自身の問題意識 ・課題や自分自身の問題意識を明確にし ・作成目的に応じた筋道の通った文章 ・筋道の通った文章やレポートを作成
ポートを作成できる。情報を可視化を明確にして、その作成目的に対応て、作成目的に対応する文章やレポー
やレポートを作成し、情報伝達のたし、グラフや図を活用することがでし、的確に伝えるためにグラフ・図する論理を構成して文章やレポートトを作成し、グラフや図の活用をする
めにグラフや図を活用することができる。
を工夫して作成できる。
を作成し、主張を裏付けるグラフやことができる。
きる。
図を効果的に活用することができる。
⑥テキスト・画像・動画・音声などのマルチメディアを活用し、ユーザ
インターフェイスを考慮して、資料や Web コンテンツを構想、作成できる。

・テキスト・画像・動画・音声などのマルチメディアの特性をいかして活用し、ユーザーインターフェイスの優れた資料や Weｂコンテンツを企
画・作成するためのマニュアルを作成できる。

・テキスト・画像・動画・音声などのマルチメディア特性をいかして活用して、ユーザーインターフェイスを考慮した実践的な資料や Weｂコンテンツを企画し、作成できる。

13

・テキスト・画像・動画・音声などのマルチメディアを活用して、ユーザー
インターフェイスを考慮した基礎的な資料や Weｂコンテンツを企画し、作成できる。

・テキスト・画像・動画・音声などのマルチメディアを活用して、基礎的な資料や Web コンテンツを作成でき
る。

学生自己
評価

具体的な学修目標

1-3
情報社会
において
情報を
扱う態度

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）

学生自己
評価

⑦必要な情報を収集し、客観的情 ・必要な情報を理解し、自ら収集し、 ・必要な情報を理解し、自ら収集し、そ ・収集した情報に基づき議論を行い、他 ・収集した情報に基づき議論を行い、
報 に 基 づ き 、 論 理 的 に 判 断 でき
多様な情報をもとに考え抜く論理的の情報をもとに論理的な議論をするこ者の考えを受け止めて、自分の考え
他者の考えを用いて、自分の考えをる。他者の考えを踏まえ、自分のな議論をすることができ、他者の考とができ、他者の考えを受け止めて、を客観的にまとめることができる。
まとめることができる。
考えが客観的に適切かどうかを判えを受け止めて自分の考えを客観的
自分の考えを客観的に捉え直すことが断できる。
に捉え直すことができる。その上ででき、その上で結論を導き出すことが建設的な議論を導き出すことができできる。
る。
⑧情報倫理を理解し、インターネッ ・情報倫理を具体的に理解し、インタ ・情報倫理を理解し、インターネット上 ・情報倫理を理解し、インターネット上 ・情報倫理の必要性をふまえてインタ
ト上で情報共有者、発信者としてーネット上で情報を有効に共有したで情報を共有し情報発信するための重で情報を共有し情報発信するためのーネット上で問題を起こさないた
適 切 に 行 動 できる 。自 分 の 行動
り、情報発信したりするための行動
要なポイントや適正な行動をとるため
基本的なポイントや、適正な行動をめに最低限必要な行動を説明でき、が、社会とのコミュニケーションに指針や社会で有効な価値を生み出すの重要なポイントを具体的に説明できとるための重要なポントを説明でき
自分の行動が与える影響を予測でおいて、どのような意味や価値をもための行動指針をまとめることがで
る。
る。
きる。
つかを判断できる。
きる。

領域２ 情報社会においてデジタル技術に関する専門知識・スキルを修得し、総合的に活用する専門的実務実践力の領域

2-1
コンピュー
タとネット
ワークの
知識と実践

具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）⑨コンピュータや情報技術の基本
原理を踏まえて、ハードウエアとソ
フトウエアの関係を理解し、デジタル情報を活用できる。

・コンピュータや情報技術の基本原理について実例をもとに説明でき、ハードウエアとソフトウエアの適切な組合せのもとでデジタル技術の特性を活用して実践的な学修課題に有効な解答を導き出すことができる。

・コンピュータや情報技術の基本原理を説明でき、ハードウエアとソフト
ウエアの関係を理解し、デジタル技術の特性を活用し、実践的な学修課題に対して自分の工夫を加えて解答を出すことができる。

・コンピュータや情報技術の仕組みついて説明でき、ハードウエアとソフ
トウエアの関係を理解し、デジタルタル技術を活用し、基礎的な学修課題に対して自分の工夫を加えて解答を出すことができる。

・コンピュータや情報技術の仕組みについて教科書を使って説明でき、デジタル技術を活用して基礎的な学修課題に対する解答を出すことができる。

⑩コンピュータネットワークの基本
原理を理解し、その上の情報の流れとコミュニケーションの特性、情報セキュリティ技術に関する知識を有して情報社会のリスクに対応することができる。

・コンピュータネットワークの基本原理を説明でき、ネットワーク上の情報通信の特性や危険性を踏まえコン
ピュータネットワークを有効に活用するためのマニュアルを情報セキュリティ技術をふまえて作成できる。

・コンピュータネットワークの基本原理を説明でき、ネットワーク上の情報通信の特性や危険性を踏まえてコンピュータネットワークを活用するための重要なポイントを情報セキュリティ技術をふまえて説明できる。

・コンピュータネットワークの基本的な仕組みについて説明でき、ネット
ワーク上の情報の流れ、活用する上での基本的な問題点について情報セキ
ュリティ技術をふまえて説明できる。

・教科書を使って、コンピュータネッ
トワークの基本的な仕組みについて説明でき、情報セキュリティ技術をふまえて活用上の注意点を説明できる。

14

学生自己
評価

2-2
プログラミ
ングの知識
と実践

具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）⑪データ構造やプログラミングについて理解し、問題解決のためにプ
ログラムの設計・作成を行い、テスト実行し、要求仕様に基づいて修正することができる。

・データ構造やプログラミングについて深く理解し、実践的なプログラム
を設計・作成し、効率的にテストを実行し、要求仕様書に基づいて正確に修正することができる。

・データ構造やプログラミングの基礎を理解し、実践的なプログラムを設計・作成し、テストを実行し、要求仕様書に基づいて修正することができる。

・データ構造やプログラミングの基礎を理解し、基礎的なプログラムを設計・作成し、テストを実行し、要求仕様書に基づいて修正することができる。

・データ構造やプログラミングの基礎を理解し、基礎的なプログラムを設計・作成し、テストを実行することができる。

⑫状態遷移図やデータフロー図などモデル化の手法を活用し、諸課題に対するアルゴリズムを検討・考案し、構築することができる。

・状態遷移図やデータフロー図などモデル化の手法を効果的に活用し、実践的な課題に対するアルゴリズムを検討・考案し、構築し、結果を評価して、改善点を発見できる。

・状態遷移図やデータフロー図などモデル化の手法を活用し、実践的な課題に対するアルゴリズムを検討・考案
し、構築することができる。

・状態遷移図やデータフロー図などモデル化の手法を活用し、基礎的な課題に対するアルゴリズムを検討し、構築することができる。

・状態遷移図やデータフロー図などモデル化の手法を理解し、基礎的な課題に対するアルゴリズム作成することができる。

⑬システムの設計・構築・評価・運用のための標準的手法を理解し、起こり得る問題やその対処方法、システム開発プロセスについて知っている。

・システムの設計・構築・評価・運用のための実践的な手法を理解し、起こり得る問題を予測し、事前にその対処方法を設定して、効果的なシステム開発のプロセスを説明できる。

・システムの設計・構築・評価・運用のための標準的な手法を理解し、起こり得る問題を予測し、その対処方法を考慮したシステム開発のプロセスを説明できる。

・システムの設計・構築・評価・運用のための基礎的な手法を理解し、起こり得る問題を想定したシステム開発のプロセスを説明できる。

・システムの設計・構築・評価・運用のための基礎的な手法を理解し、シス
テム開発のプロセスを説明できる。

⑭データの記述や統計分析など、 ・頻度や割合などのカテゴリカルデー ・頻度や割合などのカテゴリカルデー ・データの種類や記述について説明で ・教科書を使ってデータの種類や記述
データサイエンスの基本技術を理タと連続データの違いを説明でき、
タと連続データの違いを説明でき、き、データを使って代表値、バラツキについて説明でき、データを使って解し、活用できる。
デー タの種類 に応じて 適 切な代 表
データを使って代表値、バラツキななどを導き出すことができる。
教科書を見ながら代表値やバラツキ
値、バラツキ、相関などを導き出すこどを導き出すことができる。
などを導き出すことができる。
とができる。

2-3
データサイ
エンスと人
工知能
（AI）の
知識と実践

⑮機械学習を中心とした人工知能 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・機械学習（ディープラーニング）の基 ・教科書を使って機械学習（ディープラ(AI)技術を理解し、AI によって何が本的 な原理と その問題点 を説明 で本的な原理を説明でき、AI が社会に本を説明でき、AI が社会に与える影ーニング）の基本や AI が社会に与え可能になるか、社会にどう影響すき、AI が社会に与える影響や課題を与える影響・課題を説明でき、それに響・課題を説明できる。
る影響を説明できる。
るかわかる。
多様な観点から説明でき、それにどどのように対応すべきか自分の考えのように対応すべきか自分の考えをを論述できる。
論述できる。
⑯統計的手法や、人工知能(AI)技
術によってデータを解析し、実際の問題解決に活かせる。

・課題解決に最適な統計的手法・人工知能技術を組合せてデータを分析し、実践的な課題の解答を導き出し、その結果の有効性を評価することができる。

・課題解決に適した統計的手法・人工 ・基礎的な統計的手法・人工知能技術
知能技術を選択してデータを分析し、 を使ってデータを分析し、実践的な課
実践的な課題の解答を導き出すこと 題の解答を導き出すことができる。
ができる。

15

・基礎的な統計的手法・人工知能技術
を使ってデータを分析し、与えられた課題の解答を導き出すことができる。

学生自己
評価

領域３ 情報社会における課題発見・総合的課題解決と学修継続力の領域
具体的な学修目標

レベル５（90 点以上）

レベル４（80～89 点）

レベル３（70～79 点）

レベル２（60～69 点）⑰身近な状況の中から課題を ・身近な状況を幅広くとらえ、自ら課題 ・身近な状況のもとで、自ら課題を発見 ・身近な状況から課題を明確にし、学修 ・身近な状況から課題を明確にし、課発見し、効果的な手法を活用を発見し、効果的な手法を活用してし、学修した手法を活用して課題解した手法を活用して課題解決を行う
題を解決する行動をとることがでして、課題を解決することがで
課題解決を行い、その結果を評価し決を行い、その結果を評価することことができる。
きる。
きる。
て次の課題を明確にできる。
ができる。

3-1
課題解決 ⑱コミュニケーションの本質を ・多人数の前で、聞き手のニーズに対応 ・多人数の前で、聞き手のニーズに対応 ・多人数の前で、プレゼンテーションを ・多人数の前で、プレゼンテーション
理解し、集団の前で効果的にの技能した説得力のあるプレゼンテーショ
したプレゼンテーションができ、共行い、共同作業において互いの考えを行い、共同作業において話し合い
プレゼンテーションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いができる。

3-2
課題解決
の態度

ンができ、共同作業において、目的に対して効果的な計画を立案する創造的な話し合いができる。

同作業において互いの考えを理解し目的 を明確に した話し 合いがで きる。

を理解し、計画的な話し合いができ
る。

ができる。

⑲グループ活動において、相 ・多様な相手の立場や意見を理解して ・多様な相手の立場や意見を理解して ・相手の立場を理解して意見交換し、自 ・相手の立場を理解して意見交換し、自手の立場を理解して合意点を考えを引き出す意見交換をし、自ら意見交換し、自らの責任を積極的にらの責任を積極的に果たして、グルらの責任を果たして、グループ活動
探り、協調でき、必要に応じての責任を積極的に果たし、グループ
果たし、グループ活動状況を把握し、 ープ活動に貢献できる。
に参加できる。
リーダシップを取るなど、適切活動状況を把握し、必要に応じてリ
それに応じた活動を通じてグループに活動できる。
スクをとってリーダーシップを取るに貢献できる。
など の活動で グループに 貢献で きる。
⑳社会の変化を感知し、学び ・社会の変化を将来的な観点から理解 ・社会の変化を理解し、学びを継続する ・社会の変化を理解し、学びを継続する ・自分のライフキャリアの観点から学を継続して自分のライフキャリ
し、学びを継続する課題を具体的に
課題を明確にし、自分のライフキャ
必要性を理解し、自分のライフキャびを 継続する 必要性を 理解して いアを考え続けることができる。
明確にし、自分のライフキャリアをリアを築いていくか述べることがでリアの方向性について述べることがる。
築いていくか述べることができる。
きる。
できる。

〇評価結果に対する全体ふりかえり（コメント：学生記入）〇今後の自らの能力開発のための学修課題について（コメント：学生記入）〇教職員の単位確認欄

16

学生自己
評価

【情報処理士】教育課程

具体的な学修目標（B）

到達目標におく開発能力

礎
能
力
と
教
養
の
領
域

領
域
１
情
報
社
会
に
お
け
る
デ
ジ
タ
ル
技
術
に
関
す
る
基

践識デ領
力・ジ域
のスタ２
領キル
域ル技情
・術報
態に社
度関会
とすに
実るお
務知け
実
る
継る領
続総域
力合３
の的
領課情
域題報
解社
決会
とに
学お
修け

到達目標達成度評価表（標準型Ⅱ）
学生自己評価レベル①情報がもつ特性、その表現方法を理解している。テキスト・画像・動画・音声など多様なデジタルデータの保管や扱いについて説明できる。

1-1
情報社会にお②マスメディアやインターネット上の多様な情報コミュニケーションの手
け る 情 報 の 知 段とその特性、社会的役割や影響を理解している。
識

5・4・3・2・1③デジタル技術による社会の発展の可能性やリスク、著作権・個人情
報保護・プライバシー等を理解している。
④マスメディアやインターネット上で表現された情報の意味や発信者の1-2意図を批判的・客観的に正しく評価し、それを踏まえて情報を有効に
情報社会にお活用できる。
いて情報を扱⑤論理的で説得力のある文書・レポートを作成できる。情報を可視化
う技能

5・4・3・2・1

し、的確に伝えるためにグラフ・図を工夫して作成できる。

⑥必要な情報を収集し、客観的情報に基づき、論理的に判断できる。

1-3
他者の考えを踏まえ、自分の考えが客観的に適切かどうかを判断で情報社会におきる。
いて情報を扱⑦情報倫理を理解し、インターネット上で情報共有者、発信者として適う態度

5・4・3・2・1

2-1⑧コンピュータや情報技術の基本原理を踏まえて、ハードウェアとソフ
トウェアの関係を理解し、デジタル情報を活用できる。
コンピュータとネットワー ⑨コンピュータネットワークの基本原理を理解し、その上の情報の流れ
クの知識と実とコミュニケーションの特性、情報社会のリスクに関する知識を有す践
る。

5・4・3・2・1

2-2⑩データの記述や統計分析など、データサイエンスの基本技術を理解
データサイエ し、活用できる。
ンスと人工知能（AI）の知 ⑪機械学習を中心とした人工知能（AI）技術を理解し、AI によって何が可能になるか、社会にどう影響するかわかる。
識と実践

5・4・3・2・1

切に行動できる。

⑫身近な状況の中から課題を発見し、効果的な手法を活用して、課題を解決することができる。
3-1
課題解決の技 ⑬コミュニケーションの本質を理解し、集団の前で効果的にプレゼンテ
能ーションができ、また共同作業において様々な目的で話し合いがで

5・4・3・2・1

きる。
⑭グループ活動において、相手の立場を理解して合意点を探り、協調で

3-2
き、必要に応じてリーダシップを取るなど、適切に活動できる。
課題解決の態⑮社会の変化を感知し、学びを継続して自分のライフキャリアを考え続度けることができる。

〇評価結果に対する全体ふりかえり（コメント：学生記入）〇今後の能力開発のための学修課題について（コメント：学生記入）〇教職員の単位確認欄

17

5・4・3・2・1