文部科学省認可通信教育

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放送大学通信 オン・エア

CONTENTS

発行月 2014年2月
発 行 放送大学

博士後期課程設置について

1

特別座談会：根岸 英一博士をお招きして3

被災地リポート

7〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

特集：地域貢献プロジェクト

8

研究室だより12

学習センターだより

13

2014年度開設改訂科目紹介

14

退任のごあいさつ

18

インフォメーション

20

目指そう、学び の高みを
̶

博士後期課程設置の意義を語る

放送大学副学長

吉田 光男

放 送大学大学院では、本年4月に博士後 期課程を設置、第1次・2次の選考を経て10月に学生受け入れを開始します。博士課程設置は放送大学にとって、そして学生の皆さんにとってどんな意義があるのか。
他大学にはない教育システムとは何か ̶ 吉田副学長から 放送大学
ならでは をキーワードに熱きメッセージを寄せていただきました。

大学として完成した姿に
博士課程設置の構想は10年ほど前からあり、こ

かし、メ
ディアの
急激で多

こ3年の間の具体的な進展を経て本年4月設置の運様な進歩を背景に、そして岡部学長の積極的なI C T

びとなりました。副学長としてこの好機に立ち会え

活用の号令のもと、それは可能であると賛同が得らたことは非常な喜びです。

れ、設置に至ったのです。

それにしても、なぜこれほどの長い時間を要した

2 0 0 1 年の大学院修士課程設置からかくも長い時のでしょう。そもそも文科省には、放送大学に博士間を要しましたが、社会人教育の中枢機関として歩課程を、という発想がなく、ゼロからスタートしなけ

んで来た放送大学は、ここに高等教育の最高段階をればなりませんでした。幸いにも、生涯学習への国有する、大学として完成した姿になったことになり民的ニーズの高まりとともに、文科省の担当部局ます。他の通信制大学のモデルともなるでしょう。

（生涯学習政策局）のバックアップを得、広く社会人

とても意義深いことと考えています。

を対象とする放送大学こそが生涯学習を体系立てて提供できる機関であり、博士課程設置もその一環でさらに 学び の高みをあるとの理解を得られ、ようやく設置認可となった

博士課程設置は、さまざまな状況で働いている人のです。

にも社会人研究者となり、地域や職場等における内部にも事情がありました。博士課程では、何よ

リーダーとなる道が開かれたことを意味します。実

りも学生への綿密な指導体制が求められます。そのは、大学院修士課程を設置して学生に変化が現れまため、教員の間に時期尚早との声がありました。しした。4年制の上に新たな目標ができ、学生のon air no.113

学

1

び

がより深くなったのです。博士課程設置は、さらにその上に目指すべき学びの高みができたことになります。

つ意味、そこを基点に福祉について考え地域の新たなあり方を模索されようとする人も、研究者としての出発点に充分立つことができるのです。

研究を深めたいと思っても、いろいろな制約 ̶

こういう方々は、 学び への意欲を充分お持ちで距離や時間等の制約から博士課程への進学を諦めた

す。反面、いろいろな制約から学び続けることが難人は多いと思います。一方で、その制約を何とか克しい状況を抱えています。でも、だからこその放送

服して放送大学の修士から他大学の博士課程に進ま大学です。 いつでも、どこでも、だれでも によっれる方も毎年2 0 〜 3 0 名ほどおられます。その背中て博士課程という場を提供し、学生にはその場で研を押しながら、ああ放送大学にも博士課程があれば、究者の道を存分に歩んでほしい ̶ その思いから、指といつも思ったものです。これからは放送大学で、導体制も 放送大学ならでは の工夫を凝らします。

放送大学のいつでも、どこでも、だれでも によって、その 学び の高みを目指せるのです。

他大学では、一人の学生に一人の指導教員がつくのが一般的ですが、放送大学では 3 名の指導教員に

ここで先に、 放送大学ならでは の 学び の弱よる集団指導体制をとります。うち 1 名は主研究指点を申し上げておきましょう。一般の大学は、教員導教員。学生が研究テーマとする専門領域にピッ以外にも、縦方向に助手やポスドク（博士研究員）

タリ寄り添い、研究を深く掘り下げ最後まで責任をといった先輩がいて指導してくれます。一方、放送持って指導します。残り2 名は副研究指導教員。学

大学では、横方向の、同輩の学び合いだけになりが生の研究テーマの近接領域…例えば「生活健康科学

ちです。この閉塞情況に風穴を開けるのが博士課程プログラム」で地域福祉がテーマであれば看護学と設置だと私は考えています。 学び の輪は、博士課

か文化人類学、「人文学プログラム」で歴史がテー程から修士、学士と広がっていき、放送大学全体のマなら文学とか経済学とか、そういう近接領域からレベルアップに寄与するでしょう。このことは日本

もっと離れた領域まで広げて学ぶ。つまり、 ヨコの生涯学習の底上げに、ひいては日本の目指す高度に広げつつ深く学ぶ 。この近接領域は、学生の意

知的社会の実現にもつながるものです。

向を尊重しながらも、最終的には主研究指導教員がつまり、博士課程設置は学生の皆さんにとっても、放送大学にとっても、日本にとっても有意義なことなのです。

主導します。主研究指導教員は、専門領域周辺までも俯瞰する広い視野を持っているからです。この放送大学ならではの指導システムによって、従来にない、深くて広い教養知を有した新しいタイプ

ヨコに広げつつ深く
放送大学ならでは の受け入れ体制̶ですから、博士課程でも 社会人 を受け入れるこ

放送大学ならでは の豊富な教育資源を活用とを基本とします。これは 放送大学ならでは の具体的な教育方法についてお話しましょう。

大きな特徴です。地域や職場等で様々な課題に直面

まず、多様なメディアを駆使して時間・距離の壁し、その解決を学問的アプローチで図ろうとする人を打破します。双方向性のあるWeb会議システムやたち。あるいは働く中で課題を見つけようとするそ

メールを含む各種メディアを使って、距離や時間のの発想を学問的に汲み上げ体系化できる人たち…。

壁を乗り超えた指導をします。掲示板を使えば学生

第1次・2次の選考を行いますが、ペーパーテスト偏同士の討議も可能です。

社会人の大学 ̶ これは放送大学の本質です。

重となることなく、その方の経験知・実践知に裏打ちされた社会経験を重視したいと考えています。

直接指導が受けられる集中対面指導も行います。
年に数回の個人指導や集団指導となりますが、学生

は、主婦や引退された方々も含み一人ひとりの事情を勘案して日程を定め、場所も本ます。例えば地域の中で子育てを終え、子育ての持部キャンパスを基本としますが、地元の学習セン

この2の研究者が誕生することを期待します。

社会人

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ターで行うなど柔軟に対応してまいります。

用ください。

そして、最も強調したいメディアが膨大な放送授以上の空間的・人的機能を駆使した教育方法に加業のアーカイブスです。現在開講している科目（約え、もう一つ、特徴として挙げられるのが、履修カ

340科目）と過去の開講科目（約1,800科目）のすべ

リキュラムのての教材にアクセスできます。他大学では、過去のを組み合わせた綿密なカリキュラムを作成しますが、授業を視聴するなどできません。 放送大学ならでそれをMAP化して「今、自分はどの辺りにいるのはか」、研究の到達度を俯瞰できるようにします。その教育資源です。研究テーマに応じて、学問の見える化です。専門領域と他領域蓄積を研究インフラとして存分に使いこなし、新たの都度な研究フィールドを拓いてほしいと思います。

ります。教員も同じくMAPを俯瞰しながら、経験学びの道標を確認して、意欲の維持を図

また、もう一つの放送大学の財産である学習セン主義に陥ることなく客観的に指導を振り返り、必要

ターについて。学習センターにはWeb会議システムがあれば軌道修正するなどして柔軟かつ多様に学生の環境が整っており、いつでも利用できます。また、を指導します。

放送教材の提供を受けたり、文献検索によって資料最後に ̶ 。博士課程への進学をお考えの学生のを集めたりといったことも可能です。さらに、学習皆さんへ。放送大学は常に皆さんとともにあります。

センター長をはじめとした人的ネットワークが、学皆さんと指導教員は一心同体です。困難もあります

生のが、博士学位取得というゴールを目指して一緒に前学びに陰に陽になって寄り添います。学修

上の相談に応えたり、研究テーマについて学問上のへ、学びの高みへと歩を進めましょう。ご奮起アドバイスをしてくださったりします。どうぞ、学を期待します。

習センターをご自分のキャンパスとして存分にご活特別座談会

根岸英一博士（2010年ノーベル化学賞受賞）をお招きして̶︵ 左 から︶岡 野 達 雄 所 長 ︑岡 部 洋一学 長 ︑根 岸 英一教 授

ブラウン先生の教え
それは「失敗」に学ぶ姿勢

根岸 英一 パデュー大学特別教授
岡部 洋一 学長（電子工学）
岡野 達雄 東京文京学習センター所長（真空工学・表面物理学）
去る25年12月1日、東京文京学習センターにて、2010年ノーベル化学賞を受賞された根岸英一パデュー大学特別教授による「特別講義番組」の公開収録が行われました。本号では、その後に行われた、根岸教授、岡部学長、岡野同学習センター所長による座談会の模様をお伝えします。※本文中は敬称略とさせていただきました。

正解だった指導者の選択
岡野

貴重なご講義をありがとうございました。そ興味深く思ったのは先生の「師匠を選ぶ話」でした。
先生は帝人在職中にフルブライト奨学生としてペン
シルバニア大学に留学。その後、パデュー大学ののすぐ後に、このような座談会をお願いして申し訳ハーバート・C・ブラウン先生に師事されています。

ありません。早速ですが、ご講義を拝聴してとても根岸

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私は、ペンシルバニア大学に留学して 2 年後

3

の1 9 6 2 年にブラウン先生の講演を聴きました。そせん。中学・高校では電気いじりが趣味で、ラジオ

れは先生の1979年ノーベル化学賞受賞に結びついただの無線だのを自分で作っておりました。当時は、「ハイドロボレーション」（有機ホウ素化合物を利神田辺りに電気街があり、トーツーコー（東京通信用した新しい有機合成法）についての講演でしたが、工業、ソニーの前身）とかにもよく足を運びました。

これはすごい、と強く惹かれました。その後、一時ですから、専攻を決める際には私も一番人気の電気

日本に戻りましたが、ペンシルバニア大学の化学科

工学を、と決めていたのです。ところが、ある大手主任であった C・プライス教授が日本に来られた折に電機メーカーに就職した先輩から「あそこはケチだ「もう一度アメリカで学びたい。だから推薦状を」ぞー」と電車で会う度に聞かされるうちに、電気へとお願いしました。するとブラウン先生を含む3人の熱が冷めてしまいました。そうこうしているうちの先生からオファーをに、ナイロンだ、テトロンだと化学繊維業界にも注いただき、私はブラウ

目が集まるようになり、面白そうだなと応用化学のン先生を迷わず選びま方へ舵を切ったのです。社会人になったら結婚といした。この選択は正解

う予定があったので、当業界の待遇の良さがむしろだったと今でも思って大きなファクターだったかもしれません。

います。私とともに岡部

ノーベル化学賞を受賞

私の先輩ですね（笑）。

根岸 英一教授

電気いじりがご趣味だったとは…もしかしてされた鈴木章先生も北海道大学助教授時代にブラウン先生と決めてポスドク（博士研究員）として行かれております。

岡野

岡野 留学を決意された理由は何でしょう？

れた方は時間管理が上手でした。限られた時間内に根岸

帝人での経験が発端です。大学3年時に「帝成果を出される。ご講義の中に「レゴゲームの発想

人が奨学金を出す」と聞いて応募したら、幸いパスで」というお話がありましたが、そのアイデアを成し潤沢な奨学金を得ることができました。帝人に就果に結びつけるには丹念な作業と時間が必要です。

職した理由も「入社すると返済しなくて済む」といそれがないと、道半ばで…となります。

うものでした。ところが帝人の研究所に配属される

根岸や、「高分子有機反応をやってくれ」と。随分と広そろ定年、という方が半分以上では…そんな気がいテーマで、なおかつ私には十分な知識がありませします。では、どうすれば夢は実現できるのか。そん。一体何をやればよいか見当がつかず、「指導してのコツのようなものをブラウン先生に教えていただ

くださる方は？」と尋ねました。すると「いや、誰もきました。先生に対して、外部の一部から Slave

いません。君がやるんです」と。ビックリ仰天、すDriver （人使いの荒い人）という見方がありました

ぐ大学院に戻ろうと思いました。でも、大学は奨学が、全く違います。 Time is your own

金で済ませましたが、大学院となると相当高額な授

あなた自身のもの、が口癖で、アレやれ、コレやれ業料がかかります。両親に経済的余裕はなく、ではなんて一言もおっしゃられない。では遊んでいてい

どうしよう、とあれこれ方策を練っているところへ

いのかというとそうは行きませんでしたが …（笑）。

フルブライト奨学生の話が出たのです。これだ！ こ

ホウ素化合物の実験は、結果が出るまで 2 、3時間かれでアメリカに行ってやり直そうと考えました。

かります。私たちが Slave（奴隷）なら、その時間に

岡部

キャンパス内のゴルフ場でプレイなんてできません。

そもそも先生が大学で応用化学を専攻された

私が大学の研究所にいた時に、企業から戻ら夢を追って研究に邁進したが気づけばそろ

理由は…。当時、日本はケミストリー全盛時代です。

ある時、ゴルフから帰ってみると

根岸

whe n co nve ni e nt

確かに全盛時代で、石油化学が花形産業でした。でも、一直線に応用化学を志した訳ではありま

4Time is your own

̶ 時間は

See me p leaseと先生のメモがありました。

「実験待ちの時間があったので」と言いましたら、
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すかさず Time is your own

です。ですから時間岡部追試をさせられる訳ですね。人為的ミスを排の使い方には確かに厳しかったのかも知れません。

除するまで。私は、c h e m i s t にはなれなかったな、

また、結果主義でもありました。これは逆説効果をきっと（笑）。私の専門の電子工学はデザインしたも狙ったのでしょう…先生がヨーロッパなどへ 1カ月のをその通りに作り上げていくという発想が強い。

以上の長期旅行に出かける際に必ず言われる言葉が分野が違うとこうも手法が違うんですね。

ありました。 Don't work too hard 。続けて「私根岸のいない時にいい仕事をされると、私のエゴが傷つ

プラスとt r u e のマイくから」と念押しされます。すると、皆モーレツなナスを積み重ねていく

勢いで働き始めます。先生が帰った時にいい成果をことが知識の発展につ出しておけば認められる、論文に先生との連名が許ながる、とよく言われされる、そういうチャンスだと考えていたのです。

ておりました。つまり、研究室には2 0 数人の研究者がいて、5人ほどのプロ

先生はc o n t i n e n t（大ジェクトを組み研究していましたが、毎週月曜の朝

陸）の全貌を見据えて9時には全員揃ってのミーティングと決まっておりおられた。発見というました。ですから、土・日も出て働かざるを得ない

名の山ばかりではなく、（笑）。なかなか上手い先生だな、と。でも、一人ひ谷があって渡れないといった「失敗」も含めて、先生

とりのキャリアアップを親身にサポートしてくださっは新たな地図を書かれようとされているのだと思いたり、家族のことを心配して声をかけてくださったり、ました。先生はそうやって新しい有機合成化学の分野と優しいところのある先生でもありました。

を切り拓き、ボロン（ホウ素）に関しては最後の最後

岡野 指導のやり方も教わった訳ですね。

まで先生の右に出る者はいないと思っていました。
岡野

結果がプラスであれマイナスであれ、trueの

岡野 達雄所長

私の専門の表面物理学では、分かっている反応を理解しようというところ止まりで、有用なもの

Is it chemistry or you?
根岸

ブラウン先生から学んだことで、いちばん重を創造しようというレベルまではなかなか…。また、物理系は測定することを重視するあまり、測れたと要だと今でも思っていることは、実験の「失敗」にいうところで満足してしまいがちです。

ついてです。普通は、失敗するとすぐに別のプラン

根岸に移りますが、そういうことを先生はなされない。

学者は前へ前へと進めます。ペンシルバニア大学在岡部 洋一学長

様々な領域の研究結果の総合力があって、科Is it chemistry or

学中の1 9 6 2年、ノーベル生理学賞を受賞したジェー

you ? ̶ケミストリー

ムズ・Ｄ・ワトソンやフランシス・クリックらによで失敗したのならこれるD N A の二重螺旋構造の発見には度肝を抜かれ、は仕様がない、それ生化学に転向しようとさえ思いました。自然科学のが真実。でも、本当は進歩に最も貢献した五指に入るのでは、と。ニュー

上手く行くべきものがトン、メンデレーエフ、アインシュタイン…。でもyou の手違いによる失あの発見もさまざまな研究の上に論理的に導かれた

敗なら、と問いかけらものです。

れるのです。そして、

岡野

21世紀はサイエンスの時代と言われ、科学技「 失 敗 」 から学ばないと1、2年するうちに何が何

術信仰が進んでいますが、混沌としており、ミクロ

だかわからなくなってしまう、と。ですから失敗する

スコピックな部分しか見えなくて、世紀の発見とかと、その理由を見極めるために実験が 3 倍にも4 倍が段々難しくなっているように思います。

にも増える訳です。先生は「実験しない私は気が楽

根岸だけど」と言っておられましたが…（笑）。

個々の研究者が高いビジョンを持ち続けていけば、

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私は入口はどこでもいいと思います。そして

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自ずと答えが得られるだろうと。私が論理的な面で岡部

当時は、アメリカの知識や文化を早く輸入し大きな影響を受けたのは福井謙一先生（1981年ノーたいという意識が強い時代でしたから。

ベル化学賞）のフロンティア軌道理論です。実は先根岸生の講義を一度拝聴したのですが、何が何だかさっに唯一ボロンの化学合成を続けました。そこからあぱり分からない。それでも頭のスミに置きながら研

ちこちに地盤ができていく。すると、先生方が自分究していると、あっと関連が見えてくることがありの研究として取り組み始め、もうアメリカに行く必ます。1 9 6 3 年ノーベル化学賞を受賞されたドイツ

要はない、と言い出す訳です。

のチーグラー先生の講演を、その翌年、安田講堂で岡野聴きましたが、ドイツ語を取っていたにも拘わらずと同じく多ければそれでいいんでしょうが…。

皆目分からない。ただ、「katalysator（触媒）」と岡部いう言葉だけが何十回も出てきたことは分かりましり能力を発揮します。大学の仕掛けが緩すぎるのかた。それで触媒が大事なんだということが深く印象もしれません。バブル崩壊後の「失われた 2 0 年」辺

づけられ、それから触媒、触媒とやっていくうちにりから学生に縮み志向が蔓延したように思います。

今のキャリアに結びついたのです。理解できるでき岡野

ないは別にして、関心を持ち続けることは大切です。

たマネジメントで研究を進めるというパターンが出

鈴木先生はアメリカから戻られ、北大を拠点

日本の研究所に来る留学生の数が、アメリカ

海外志向のない学生も企業に入れば、しっか

ブラウン先生の研究所のように、きちんとし来ていないのにお金だけがある、そんな状況が負の側面を強めているのかもしれません。さて、時間が海外志向を捨てた（？）
日本の学生

まいりました。最後に放送大学についてご意見を。

岡野根岸

ノーベル賞を受賞されるような偉い研究者が幅広い年齢層の方が学ばれており、知識が次一心不乱に取り組む姿は、後に続く若い人に人生をの世代へバトンタッチされ、さらに高いところへと左右するほどの影響を与えます。根岸先生はたくさ活かされていく、そういう流れは素晴らしいことだ

んの若い人を指導されています。

と思います。日本はサイエンス立国になりましたが、

根岸

中国・韓国・インドをはじめとした東南アジアはこ受賞の発表後にまっ先に日本に呼んでくれたのが帝人で、優秀な人間を2、3人ずつ送ってもくだれから20〜30年で大きく変わるでしょう。ですから、さいました。私の仕事に非常に高い関心を持ってく

日本もいろいろな試みをし、それをどんどんプロ

れており、自分が信じてやってきたことが若い人にモートしていかなければ…。その意味で、放送大学

も分かるのだな、と嬉しく思っています。

はこれからもユニークでいいものを、世代を超えて岡部 大学からダイレクトに、という方は？

紡いでいただきたいと期待します。

根岸

岡部・岡野 ありがとうございました。

東大、東工大、筑波大から来ましたが 1 年と持ちませんでした。
岡部 大学教育の問題でしょうか。
根岸

この例だけで全体を推し量ることはできませんが、帝人から来られた方々は帝人の中でセレクトされ目的意識が明確です。もしかして、本当に優秀な学生は海外に行きたがらないのかも知れません。
岡野

日本も研究支援予算がかなり拡充してきており、研究室は相応の結果を出さなければなりません。
そのため戦力になる学生を縛る傾向があります。
根岸

私たちが海外に出た時は戦後まもなくで、教授の中には戦中派で充分な実績をお持ちでない方も。

特 別 講 義『 遷 移 金 属 触 媒の魔 法の力―サスティナ
ブルな 21世紀への鍵― 』は本年4月より放送されます。
たいへん分かりやすい講義ですのでぜひご視聴ください。
くわしくは放送大学ホームページをご覧ください。

そういう先生が、海外へ行って学んで来い、と。

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on air no.113

T O H O K U

R E P O R T

2 0 1 4

被 災 地

リ ポ ート

原発被災地視察
今、改めてフクシマを考える
11月17日、放送大学30周年記念企画として「原発被災地視察

T o h o k u
R e p o r t
201 4
福島学習センター所長

森田 道雄と、ここで生活をするためしました。視察参加者は在校生、卒業生あわせてにはまだまだ

3 3 名、「今まで行きたくてもためらいがあった」

障害がたくさ「何度も被災地に行ったが案内人のあるのは初めんあることをて」「近くで避難してきた人と日々接しているが被実感でき、復災地の実際をこの目で確かめたい」など、高い目的

興に頑張る人意識を持って参加した人ばかりでした。

と直接話が出来て収穫でした。

まず南相馬市原町区に到着。そこで、小高区地域

このあと相馬市塚田仮設店舗にある「報徳庵」で協議会長島尾清助さんと合流し、バスの中で外の様

昼食、そして飯舘村にむかいました。峠を越えると、子を見ながら被災地の現状を聞きました。国道6 号

それまでゼロコンマ以下だった線量が徐々に上昇し、線から塚原地区で下車、海岸まで3 0 0 メートルほど

1 マイクロSvを超え始めます。外の風景は、見事な歩き（写真）、残った護山の紅葉なのに麓の方は除染した土色の農地と青か岸堤防の上で太平洋と黒のシートで覆われた「汚染土」のかたまりが何十津波でさらわれたこの個と置かれ、それが次々に車窓から目に飛び込んで地区の全景を目の当たきます。農地は草まみれの荒れ放題。

津波で壊された家の前を歩くりにして、津波被害の県道 12 号線沿いの草野地区は除染優先地区です

ひどさを実感。広大なが、まだ 1 マイクロを超えています。そこから右折

平地には壊れたコンクリートブロックの塊、流されして綿津見神社に向かい、「自己責任」で下車して転がって原形をとどめない車や農機具の塊以外は、境内に入りました。本殿の落ち葉の近くでは線量計

一面の土ばかり。この地区では100名余が犠牲となは3マイクロSv以上。あいにく話を聞く予定だった

りました。ここまでなら通常の津波被災地ですが、宮司が所用で不在だったのは残念でした。全員離村

ここは放射能汚染によって、一旦は全住民が避難し避難したものの神様を置き去りには出来ないと夫婦たところです。がれきの多くは一カ所に集められたで神社を守ってきた人です。

ものの、まだ地区外に運び出すことが出来ない。どおおよそ今まで報道などで知っていたことでした

こに置くのか行政と住民との丁寧な話しあいが不可が、実際見聞して災害のひどさを実感しました。し欠です。島尾氏はけっして多数決では決められない、かし、放射能汚染という特殊な被害状態は目には見説得と納得でいくしかないと強調していたのが印象えない。｢百見は一聞にしかず」で、見ただけではわに残りました。

からないことが説明を聞いてよくわかりました。聞

原発事故は「事件でもある」。東京電力が地震・かないとわからないことばかりだったとも言えます。

津波への防御を怠り「安全神話」を振りまいてきた

視察にきてこの目で見られて良かった、頑張っていことへの怒りと同時に、自分たちにもなにがしかのる人の話が聞けて良かった、今日の経験は一生忘れ責任もあると島尾さんは率直に語っていました。不ないと、帰りのバスの中で交々、こうした感想が出通となっている小高駅前通も人影はなく、日中は誰されました。原発事故とそれによる「人災」ははかでも立ち入ることが出来るのでたまに車が行き来しりしれない犠牲をこれからも福島県民に与え続けてますが、やっとここまで外見は戻りかけている状況

いくことを再確認した「充実の視察」でした。

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島尾さんの説明を聞くツアー参加者

今、改めてフクシマを考える」を実施

7

特集

地 域のニーズに応える

地域貢献プロジェクト
放送大学はこれまでも、全国の学習センター・サテライトを拠点として、さまざまな形で地域に即した貢献を推進しています。学生のみなさんの中には、すでに地域のリーダーとして、活躍されている方も多数おられます。
今後さらに、このような活動をどのように活性化し、具体的に実現してゆくのか。未来に向けて、放送大学の発信力を、小寺山副学長が語ります。

放送大学の地域貢献

小寺山 亘

放送大学の役割は生涯学習にあることは言うまで論は本学の強みであるもありませんが、生涯学習の目的は従来の「国民一「全国に展開した知の人ひとりが文化的で充実した生涯を送るための学拠点（50か所の学習セ習」から「個人の自発的な学習にとどまらず、学ん

ンター、7か所のサテラだ成果を地域活動や社会参加活動に活かすこと」へ

イト）」、「即戦力の人材と移行してきています。

（9万人の社会人学生と一方わが国は世界に先駆けて、急速な人口減少をそれをサポートする880人のセンター教職員）」、

経験しています。狭い国土、少ない資源を考えると、「強力な教育情報システム（全国に展開する放送授

このことは決して悪いことではありません。しかし業・面接授業・公開講演会など）」の3点を活かしながら、その結果としての経済の急激な縮小とそれた地域貢献事業を推進するということです。

に伴う税収の減少に直面しています。したがって、

平成 2 5 年度は地域のニーズに応える2 1 の地域貢いわゆる小さな政府を実現しなければ、当然の結果

献プロジェクトを立ち上げました。調査によれば放として財政の破綻を招かざるを得ません。遅まきな送大学の 9 万人の学生の中には既に地域のリーダー

がら官民を挙げて、小さな政府を実現しようと努めとして活躍中の人たちが多数おられます。これらのています。しかし、高齢者社会を迎えて、公共サー

人たちの活動を支援し、さらにそれに続く新しい

ビスを縮小することは容易なことではありません。

リーダーを養成することを目的としています。このここで生まれてきたのが「新しい公共」の概念です。

地域貢献プロジェクトは実行主体である学生が地域

すなわち社会や人を支える役割を、「官」などの行住民そのものであるという点で一般の大学と決定的政だけでなく市民や地域社会が担うとともに、そのに違います。つまり、「地域の課題を自らの問題と取り組みを社会全体で応援し「小さな政府・充実しして感じ、それの解決によって自ら利益を得る集団

た公共サービス」を目指そうとするものです。

である」ということです。このことが、プロジェク

必然的に「新しい公共」と「学んだ成果を地域に

8

放送大学副学長

トの永続性と健全性を保証するのです。

還元する生涯学習」の二つの潮流が合流し、放送大

さらに、放送大学は組織として地域貢献を遂行す

学の役割は「生涯を通して学び、豊かな教養を身にる能力と義務を有していると考えられます。大学院

つけ、その成果を社会に還元する場を提供する」こ

修士課程の設置目的に「社会と地域の発展に寄与すとへと移ってきていると考えられます。

ることを目的とする」とあり、さらに本年10月から

そこで放送大学では平成 2 4 年度に地域貢献研究

博士課程の学生受け入れが始まりますが、その設置会を立ち上げました。大学としてどのように地域目的の末尾に「文化の進展並びに地域社会に貢献でに貢献できるのか議論するためです。得られた結きる主導的人材を養成することを目的とする」と
on air no.113

謳っております。教養学部においては 平 成 2 6 年度の発展に貢献するとともに、2 1 世紀の日本のリーから新しいエキスパート「地域貢献リーダー人材」

ダー人材を輩出することを願っています。紙面の都を立ち上げることとしています。

合で以下にご紹介する3 つのプロジェクトはその一これらのことは放送大学は地域の問題に学問的に端に過ぎませんが、特徴的な例を選んでいます。こ取り組める専門性を持った専任教員を多数擁しており、の他にも楽しいプロジェクトが全国で進行中です。

組織として既に決意していることを意味しています。

全体の情報は放送大学ホームページをご覧ください。

本年度開始した21のプロジェクトを通して、地域

岩手学習センター
被災地復興を考える現地視察型研修〜地域貢献、私たちが伝えるべきこと〜 岩手学習センター所長 齋藤 徳美
岩手学習センター開設20周年記念地域貢献プロジェクト
あの、3 . 11 東日本大震災から2 年半が過ぎたが、復興はまだまだ、課題は山積である。
齋藤は、地域防災の専門家として、長年にわたり
三陸沿岸の津波防災に関わってきた。また、被災後は、岩手県の復興計画の立案と施行管理を行う委員
会の委員長として、繰り返し現地に足を運び、岩手

第2回
9月22日
セミナー

「鵜住居の犠牲をいかに次代に生かすか」

9月23日
現地視察

釜石市：釜石港周辺・鵜住居防災センター

齋藤徳美 所長（避難者約200名が犠牲、遺族の連絡会会長さん案内）
大槌町：旧役場
山田町：商店街跡
宮古市：田老地区防潮堤・田老観光ホテル（保存遺構）

をはじめ各地の学習センターで一般市民も対象に減災と復興に関する特別講義を多数行なっている。し

研修には、津波で家族かし、これまで、現地を巡り被災の実態を理解したを失った方、ボランティ

いとの学生さんの要望に応える機会を持てなかった。

アで支援を行なっている
方、初めて現地を訪れる

学習センターが方など、延べ54名の学生

開設20周年を迎が参加。齋藤所長や現地えるのを機に、の被災者の生々しい説明を受け、メディアが伝えセミナーで津波

きれていない被災の現状に接することができた。

災害の危機管理

帰途の車中では、放送大学で育んだ知識や知恵をや復興の課題を学ぶと共に、被災地を視察し被災もとに、どのような復興支援ができるかなど活発の実態把握と自らができる復興支援を考える以下のな意見交換が行われ、共に支え合ってめざす減災企画を実施した。

や復興のあり方について認識を新たにした。
放送大学の学生さんは、地域の中でしかるべき役

第1回
9月7日
セミナー

「津波災害の危機管理」

割を果たせる立場にいる方が多い。県の復興計画の越野修三 岩手大学地域防災研究センター教授

柱である「なりわいの創成」（元・岩手県防災危機管理監）「3.11大津波から2年半を振り返る」「安全なまちづくり」「暮ら齋藤徳美 所長

しの再建」に、岩手学習セン

9月8日
遠野市：後方支援拠点施設
現地視察 陸前高田市：高台から被災市街地展望・奇跡の1本松

ターは、地域人材の育成の担い手として、さらに貢献した

大船渡市：旧大船渡駅周辺・三陸町越喜来周辺
釜石市：唐丹地区・釜石駅周辺
市街が壊滅した陸前高田市、老保施設松原苑
屋上から

on air no.113

津波遺構として保存される田老観光
ホテル前で︑参加者

堤防が破壊され家屋が流失した釜石市唐丹地区

そこで、岩手いと考えている。

9

静岡学習センター

世界遺産登録を見据えた「富士山学」の構築と地域リーダーの育成 静岡学習センター所長 高木 敏彦
通勤の際に車窓から四季折々の富士山に接することが多い。その都度いろいろな想い（安らぎ、

富士山中腹に鼓舞、威圧、清涼感…）が浮かんでくる。日本人ある県立の研の心を揺さぶる不思議な山である。

修施設「富士
山麓山の村」

泉 ― 」として世界文化遺産に登録された。信仰を会場として、に関しては、古くは噴火を繰り返す富士山を神が学生と一般市民合わせて8 9 名の参加者を得て、9宿る山として畏れ、山岳信仰と密教等が集合した

月7日・8日（1泊2日）の日程で実施した。「富士修験道の道場として、さらに江戸中期には富士講

山学」の講義として3件、①世界文化遺産申請の概として多くの人々が登山、巡礼をおこなうように

要（静岡県文化観光部

なり、現在も多くの登山者が山頂を目指している。

自然 ― 森林植生 ― （静岡大学特任教授

また、芸術面では、万葉集をはじめとした古典作

弘氏）、③富士山信仰（富士山本宮浅間大社宮司 中品、芭蕉、蕪村の俳句、漱石、太宰の作品など多村徳彦氏）、フィールドでの参加型体験学習としてく取り上げられている。絵画ではゴッホ、モネな①ブナ林の観察会（植生の遷移など）②樹木の管理

ど印象派の画家に影響を与えた北斎、広重の浮世体験（枝打ち、間伐）③構成資産見学（白糸の滝、絵を代表に江戸時代には多くの画家、文人が題材

富士山本宮浅間大社）を行った。また、第 1日目のとしており、近代では著名な画家らも描いている。

夕食後は、小野聡氏を中心に申請に伴う裏話や今

これらは富士山の景観・自然の存在の上に成り後の課題等についての学習会を、2 日目朝食後は本立っているものであり、25からなる構成資産を含

プロジェクトに関する意見交換会を催した。

小野聡氏）、②富士山の増澤武

参加者へのアンケート調査によると、「宿泊する方針・仕組みを定めることが求められている。

ることで時間を作り、その保護・保全には行政機関、地域住民やN P O 等

講師らと語らい参加が協力して実施し、後世に引き継いでいく必要が者同士意見を出し合あろう。

うことでより深く富士山学を知識としては、富士山を取り巻く諸分野を探求する「富士山知り得た。その上参学」を構築するとともにこれらの幅広い知識に裏

加型体験学習や構成付けられた地域リーダーの養成を目指してプロ資産の見学により、ジェクトを立ち上げ、実施した。以下にその概要

より印象深い富士山学の学習となった」など、参と展望を述べ加者の多くは今回の企画に賛意をしめしており、るが、詳細は次回への期待の声も多かった。

放送大学HP

次年度以降、学習センターとしては「富士山の「地域貢献学」「地域リーダー育成」に関わる面接授業を充への取り組

実するとともに、現在活動中の富士山の保護・保み」欄をご覧

全活動への参画を念頭に置いた体験型の企画を検ください。

討する予定である。
on air no.113

高枝切り鋸を使って枝打ち体験

このような想いをこめて、静岡学習センターで富士山本宮浅間大社。ボランティアガイド説明

ブナ原生林での体験学習班︒増澤教授

この６月、「富士山 ― 信仰の対象と芸術の源めた富士山全体を一体のものとして保護・保全す

10

本年度は、

高知学習センター

高知学習センターの
地域貢献プロジェクトの取り組み 高知学習センター所長 石川 充宏
高知学習センターの地域貢献プロジェクトの取り力」向上のための組みは、地域人財発掘・育成プロジェクトとして講習会「看護り（みまもり）人財の育成」と「地域人財育２．各ブロックの成道場」の二つの計画を実施しています。

拠点施設（拠点病

高知県は、「日本一の健康長寿県構想」を県の重院）へ放送大学看要施策の一つとして掲げ、保健・医療・福祉の各分

護系科目テキスト

野で様々な取り組みを展開しています。この取り組

3 6 冊を寄贈

みに関連し、高知学習センターでは地域医療分野に

この取り組みのおける「新人看護職員が定着しない」という課題に狙いは、放送大学を活用した学士（看護学）の学位対応するため、地域人財育成に係る高知県との連携取得について地域の看護職の方々へ周知することで事業「看護り（みまもり）人財の育成」を計画しまあります。実際にテキストを手にして、本学のカリした。

キュラムと教育内容の優れた点を理解していただき、

この事業は、行政、教育、看護協会など県内の看護に関わる団体が参加し、「高知県新人看護職

本学への入学・学習へとつなげられたらと考えています。

員研修推進協議会」（以下協議会とする）を組織寄贈した拠点施設のリーダーの県看護協会長と各し、研修に係る企画・実施については高知学習セ

病院看護部長からは、感謝とともに「テキストを活ンターと連携して行うことにいたしました。

用して新人看護職員教育の推進を図りたい」との言

１．ブロック別研修会＆学士説明会の開催

葉がありましたので、今後大いに期待するところで

平成25年の7〜8月にかけて、5ブロックの新人看護あります。

職員育成に対する放送大学に期待するニーズの調査

地域人材育成では「地域人財育成道場（入門編）」を実施。各ブロックから提出されたニーズをもとに、として、今年度は「ファシリテーション力養成道場

平成25年の12月か（平成 26年 2 月 7 日・8日）」「プレゼンテーション・

ら平成 26年の 1月

話し方講座（平成 2 6 年 3 月15日・16日）」「地域ににかけて、研修会

関する課題探求セミナー（平成 26 年 3月中旬）」の（講演会・実技講

3 つ の講座を開催します。

習会）を協議会と共同企画で開催する

意見を整理したり、認識の一致を確認する行為など事を決定しました。

により合意形成を支援し、議論を活性化させる手法

・講演会「エビデ（ファシリテーション）や、プレゼンテーションス

ンスに基づく看護キル、高知県における課題を学び、地域に関わる人

技 術 の 実 践 」、材に必要な基礎的知識と能力の修得を目指してい「エビデンスに基ます。

づく吸引の技術」
・実技講習会on air no.113

この講座では会議やミーティングなどにおいて、今年度から始めた地域貢献プロジェクトですが、プ

一人でも多くの学生が放送大学で得た知識と教養をリセプター・教育活かして、社会に必要な人材になってくれることを担当者の「教える

願っています。

11

物質機能の多様性を物理学で探る

自然と環境コース・
自然環境科学プログラム 教授

共同研究を進めているエカテリンブルクのメンバーと放送大学での学部、大学院研究指導は、同じく物理学担当の米谷民明先生と一緒に進めています。学
生さんの研 究テーマは、相 対 性 理 論、場の量 子 論といった基礎的なものから、半導体、太陽電池、摩擦といった産業技術と直結するものまで実に多様です。大
学院のレポート発表会では、いろいろなテーマが次々と繰り出され実に刺激的です。学生さんによって持ち込まれたテーマを楽しみながら、如何にしてそれを物子は集団化することで単純な個性からは予想もつか理学のトラックに載せるか考えるのが我々の役割です。

ない多 様な性 質をあらわします。
この「 創 発 性 」と呼私は２０１３年４月に着任したばかりですので、直接大ばれる性 質 が、磁 性 や 超 伝 導といった物 質 機 能の学院生を指導するのは２０１４年４月からということに根源です。創発性は電子集団が統計的に示す性質なります。博士後期課程も設置されましたし、今後物であるため、そのありかたには無限の可能性がありま

理学に基づいて先端産業技術のブレイクスルーを担うす。物質における創発性のありかたを理論物理の方ような人材の養成にも力を注ぎたいと考えています。

法で探究し、物質の状態を制御する仕組みを解明す

私自身は「物質機能の多様性の探究」を研究テーることが私のライフワークです。研 究は国 内 外の多く

マにしています。凝縮系物性理論（物性物理学）と呼の研 究 者、特にロシアのグループ（ 写 真 ）と一 緒に進ばれる分野です。人 間 社 会と同じように、物 質中の電めています。

ヒューマンコンピュータ
インタラクションの研究

情報コース・
情報学プログラム 准教授

響 でユ ーザをば、人間電脳相互作用となるでしょうか。
こう書きます囲い、あたかもと、何か怪しい研 究をしているような印 象を受けます

そこにいるようが、人間とコンピュータとの相互交流のやり方を探求な 感 覚を提供

する研究分野です。端的に表現すれば「使いやすいします 。こうしシステムを考える」となるのでしょうが、大きさや形状とたシステムを複いった物理的側面だけではなく、人間の情報処理能

数、
ネットワーク

力や知覚特性にも配慮したデザインにします。

でつないで、臨ます。
ものづくりには技やノウハウが詰まっており、作る

浅井 紀久夫場 感を伴った遠 隔コミュニケーションの実 現を目指しています。

人の心が宿ります 。人 間の行 動を検出するセンサと、

これに関連し、現実世界に仮想物体を融合する拡

情報を人間に提示するマルチメディアとを巧みに組み張現実感にも興味を持っています。拡張現実感環境

合わせることにより、人 間とコンピュータをつなぐもの

では、現 実 物 体と一 体 化した情 報の操 作ができるよ（インタフェース）を作り、新しい価値を与えます。

うになるため、触知感覚を伴ったインタラクションが可

写真は、放送大学に構築している没入型VR（バーチャルリアリティ）システムです。立体視映像と立体音能です。科 学 館 展 示などに応 用することを念 頭にシステム開発を行っています。

on air no.113

放送大学にある没入型VRシステム

ヒューマンコンピュータインタラクションを漢字で書け

実際に形にするものづくりに拘って研究を進めてい12

岸根 順一郎

学

習

セ

ン

北海道学習センター

タ

ー

だ

よ

り

札幌市北区北17条西8丁目（北海道大学構内）〒060-0817
JR札幌駅北口から約20分 電話：011-736-6318

緑 豊かで広Tさんは、趣味として始めた小さな生物の研究を学

大・閑 静 な 北部・大学院で継続する過程で、研究レベルを次第に高海 道 大 学の構

めていきました。
「生息環境→広域環境→生態系→

内に北 海 道 学

環境と社会→人間と環境」という具合に視野と研究領習センターはあ

域を広げ、今年の４月には共著を刊行するに至っております。
しかも建 物のすぐ裏 手には生 協と学 生 食 堂！

ります。今や押しも押されもしない立派な研究者です。

便利です。
この恵まれた環境の中で学生たちは学ん

また、当学習センターでは年１回「 研 究 発 表 会 」をでおります。所属する学生数は約4,000名、全国の学開 催し、修 論・卒 論の執 筆 者３名による口頭 発 表を

習センターのうちでも上位にランクされます。

行っていますが、
この発表会の独自性は、質疑応答に先立って各発表に対して客員教員がencouraging

す。放送大学最高齢（96歳）の学生Kさんと、放送大なコメントを加えるという点にあります。昨年からこの方学 大 学 院 修 士 課 程 修了後に北 海 道 大 学 大 学 院 博

式を取り入れていま

士課程に進学したTさんです。
Ｋさんの外見は若々し

す が 、発 表 内 容 へく、立ち居振る舞いも高齢であることを少しも感じさせの理解が高まることません。立派なキャリアをもっていながら、発想・思考がから発 表 者と聴 衆

柔軟で、過去の経験や実績にすがるところがないことの 双 方に好 評を博には驚かされます。

しております。

熊本学習センター

熊本市中央区黒髪2-40-1（熊本大学内）〒860-8555
JR熊本駅前からバスで40分､または交通センターから30分 電話：096-341-0860

たる「ふる里 創 生 地 域リーダー養 成プロジェクト〜ヘで有名な天草などの自然に囲まれた九州の「へそ」のルスプロモーションボランティア育 成プロジェクト〜i n

位置にある「森の都」熊

天 草 」や 熊 本さわや か 長 寿 財 団と連 携した３回シ

本 市 。市の中心 部からリーズの生きがいづくり支 援セミナー、ほぼ 毎月の公北東方面に少し離れた

開 講 演 会の実 施など、地 域 貢 献にも取り組んでいま

熊本大学黒髪キャンパす。
また、在 学 生による「 学 習成 果 報 告 会〜放 送 大スに熊 本 学 習センター

学と私〜」
も毎年開催し、発表内容を小冊子「学びへはあります。熊本大学前の招待状」に綴って広報するなどの取り組みも行ってバス停を降りて旧制第五高等学校時代の赤門を通りいます。同窓会「熊放会」（ 在学生入会可）や心理・カ抜け、学習センターへ向かう道すがら年中季節の移ろ

ウンセリング研究会等各種学生団体の活動も活発でいを、そして、隣接する熊本大学附属中央図書館と併す 。皆さん

せて勉学の環境の良さを感じるところです。

もぜひ熊本

学習センターでは、県内の各市教育委員会との共の面接授催で「どこでも生涯学習」と称した地域学セミナー事業業と熊 本を実施しており、第７回目の今年度は世界産業遺産化の自然を楽を目指している三池炭鉱・万田坑をテーマに開催し参

しんでみま

加者 から好 評でした。
また、天草における全5 回にわ

せんか。

研修旅行

東は雄大な阿蘇山、西には海の幸とキリシタン文化

on air no.113

研 究 発 表 会の様 子

では、当学習センターが誇る２名の学生を紹介しま13

20 14 年度 学部
佐藤 康邦 教授

哲学への誘い（ 14）
哲学への誘
放送大学教授（人間と文化）佐藤 康邦

本授業は、基礎科目とはいえ、そこからすぐに連想されるような単なる初 等の入 門 篇ということを超えたある。そのことは、
ドストエフスキーや森鴎外、
アルベル

内容を目指したものである。古代ギリシャと言っても、
プ

ティやセザンヌといった哲学の専門家ではない人々をラトンやアリストテレスの登場回数はそれほど多くはな扱った場合にも言えるのであって、一見、哲学と関係い。それだけではなく、プラトンなどもっぱら恋愛文学のない話を聞かされていると思っているうちに、いつの作者として登場する位だ。
しかしそれでも、この授業を間にか哲学的な議論に引き込まれてしまっていたとい取った方が、単にプラトン哲学に関する概略的な知識

うことならば、私の目標のなかばは達成されたというべを得たというのではなく、プラトンのイデア論の醍醐味きであろう。人文科学としての哲学というものはそのよにわずかでも触れたと思えるように工夫はしたつもりでうなものではないかという想いが私にはあるのだ。

青木 久美子

放送大学准教授
（情報）

高橋 秀明

高橋 秀明 准教授

放送大学教授（情報）青木 久美子 教授

日常生活のデジタルメディア
ィ （ 14）
日々の生活の中で、何気なく使っているデジタルメ
ディア。デジタルメディアなしで生活をすることは難しくにも影響を及ぼしています。そしてまたデジタルメディ

なってきている現代。そのような時代に、学生の皆さん

アも、我々の文化的・社会的・経済的なさまざまな要因が、我々の生活の至る所に見られるデジタルメディアに影 響されて現 在の形が形 成されてきています 。デに意識的に向かい合い、デジタルメディアを理解しな

ジタルメディアは日々進 化しています 。この科目では、

がらより効果的に適切に活用できるように、ということそのような日々の変 化に左 右されない根 底の考え方を考えてこの科目を作成しました。デジタルメディアは、や枠 組みを抽出して、社 会と人 間とメディアの３つがその技 術 的な面に注目されますが、様々な形で我々

相 互 作 用して作り上げたこの日常 生 活のメディア環の生 活に影 響を及ぼしているばかりか、我々の社 会

境というものを考えていきます。

放送大学教授（情報）尾崎 史郎

放送大学教授（情報）児玉 晴男

児玉 晴男 教授

尾崎 史郎 教授

情報社会の法と倫理
情報社会の法と倫（ 14）
インターネットやモバイル端末などの発達、普及した

14

今日の情 報 社 会においては、文 章、画 像、音 声 等の中に情 報 発 信を行うことのできる時 代を迎え、これら様々なコンテンツをはじめとする大量の情報を、誰でもは全ての人が関係するものとなっています。

容易に発信し、利用することができるようになっていま

そのため、この講 義では、情 報 倫 理、コンテンツ保す。大量の情報発信や利用が放送局、出版社など一護の基 盤である著 作 権をはじめとする知 的 財 産 権 、部の業界に委ねられていた時代には、情報の発信や個人情報やプライバシーなど、情報やコンテンツの発利用に関係の深い情報倫理や諸法令は一部の専門

信や利用に関係深い事項を取り上げ、情報社会で活家が知っていれば足りると思われていました。
しかし、動するために必要となる法や倫理を身につけることを

ホームページやブログなどにより、誰でも簡単に世界目標としています。
on air no.113

開設改訂科目紹介
河添 健 教授

解析入門（ 14）解析
慶應義塾大学教授（放送大学客員教授）

河添 健

数学の面白さの一つは既知の理論を拡張することですが、まったく新しい微分と積分のす。
それにより何か新しいことが起こり、新しい応用が広世界が広がります。美しい定理がたくさんあり、それらをがればこの上なく楽しくなります。
この講義では高校のと用いるとガウスが証明した代数学の基本定理−
n次方きや『微分と積分』で学んだ一変数関数y=f（x）の微分

程式は重複度含めてn個の解をもつ−の証明を与えるや積分を、二変数関数z=f（x,y）や複素関数w=f（z）

ことができます。今回はラジオでの講義ですので、テレビに拡張します。
グラフの接線の概念が曲面の接平面にと違って視覚に訴えることができません。難しい数学の広がり、曲面の極小や極大を求めることができます。
ま

勉強がさらに大変になってしまうのではと心配されるかもた図形の面積や体積が重積分で求まるようになります。

しれませんが、印刷教材を手元におき、y=f（x）の微分と複素関数は実変数xを複素変数zに置き換えただけで積分を復習しながら、着実に勉強していきましょう。

放送大学教授（生活と福祉）東京大学教授
田城 孝雄 （放送大学客員教授）
北村 聖

感染症と生体防御（ １４）は、2008年開講の前講座を

北村 聖 教授

田城 孝雄 教授

感染症と生体防御（ 14）
感染症と生体防あります。
さらに、

踏まえ、講師陣を新しくして開講するものです。感染症

従来の治療薬の効果がみられなくなっている感染症もは、人類にとって大きな脅威でした。そして今でも大きなあります。感染症は、私たち人類にとって、大きな影響を脅威です。新型インフルエンザや、風疹の流行など、大き与えます。そこで感染症について学び、対策について知な社会問題にもなります。抗生物質の発見と開発、予防識を得る必要があります。感染症と生体防御について、接種などの予防医学、公衆衛生の進歩により、感染症

基礎医学・臨床医学の専門家が、一般教養科目として、は克服されつつある思われた時もありました。
しかし新し分かりやすく説明しています。

い感染症（新興感染症）が登場し、世界的な脅威になっ

また、
この「感染症と生体防御」は、放送大学関連校でています。
また、一旦克服されたと思われた感染症の中に、ある看護師養成学校で、卒業単位としている放送授業科目再び増加して、問題となっている感染症（再興感染症）
もの１つです。看護師国家試験出題基準に準拠しています。

放送大学教授（心理と教育）

齋藤 高雅

筑波大学教授（放送大学客員教授）

高橋 正雄

高橋 正雄 教授

齋藤 高雅 教授

中高年の心理臨床
中高年の心理臨（ 14）
臨床心理学領域では、
ライフサイクルの視点から「乳幼児・児童の心理臨床」「思春期・青年期の心理臨床」

また、働く人びとの中で精神疾患で休職する人の割合

が開設されています。
しかし、少子高齢化の現在、
その後が増え、特にうつ病で受診や入院する人が増えています。

の発達段階の心理臨床科目が作成されていませんでし

高齢者ではアルツハイマー病などの認知症で入院する

た。今回、
ようやく
「中高年の心理臨床」が開設されました。

人が増えています。
このような社会の中で、いかに生きる

わが国は平均寿命の延びとともに老いの様相も変化し、べきか、人生後半の生き方を考える必要が生じています。

元気な高齢者が増え、多くの人が80歳、90歳と生きること

本科目が、中高年期の心の健康問題を考えるに当たり、が可能となる一方で、介護を必要とする寝たきり状態やまた中高年期の心理臨床の実践に際して、お役に立て認知症の高齢者も増えてきています。

れば幸いです。

on air no.113

15

2014年度学部 開設改訂科目紹介齋藤 正章 准教授

管理会計
管理会
（ 14）
放送大学准教授（社会と産業）

齋藤 正章

会社のように組織化する長所は、１人では困難な事て成果を分配することを業績評価

業を組織の成員間でリスク分担し、目標達成を可能にといいます。成員間でどのように成果を配分するのが組することにあります。
しかし、同時に組織内では様々な問

織目標にかなうのか、業績評価のプロセスとそのルール

題が生じることも事実です。それは、意思決定の問題とについても学習します。

業績評価の問題に大別されます。
そして、この問題を扱
うのが管理会計です。

経営環境が厳しい今日では、組織が失敗する可能性が著しく高まっています。経営者はこれまで以上に、組織目標を達成するためには、情報を収集し、代替権限と責任の配置に代表される組織内資源配分をうま案の中から最良のものを選択しなくてはなりません。
このくやらなくてはなりません。
この問題を皆さんと一緒に考意思決定を支援するために、意思決定プロセスやそのえていきたいと思います。

ルールについて学習します。
また、負担したリスクに応じ宮下 志朗

放送大学准教授（人間と文化）井口 篤

ホメロスから始まり、ヘロドトス、
ソポクレス、
ウェルギリウ

井口 篤 准教授

放送大学教授（人間と文化）

宮下 志朗 教授

古典篇
ヨーロッパ文学の読み方
文学の読み方―古典（ 14）

術でも同じです。

スなどを経て、中世の「トリスタンとイズー」へ、
そしてダン

本科目で、
ヨーロッパの古典をぜひとも試食してみてくだ

テ『神曲』、
ボッカッチョ
『デカメロン』、チョーサーの『カンさい。
きっと、みなさんの味覚に合う作品が見つかります

タベリー物語』、最後にヴィヨン、『ティル・オイレンシュピー

し、
これはやはり完食しなくてはという情熱がわき上がっ

ゲル』、
ラブレーと、
ヨーロッパを代表する「古典」が勢揃てくるにちがいありません。講師は5人で、西洋古典文学

いしています。名前は知っていても、読んだことはないとの権威、中務哲郎京大名誉教授を筆頭に、いずれもそいう学生さんが大半かもしれません。
「文学」の「古典」の分野の優れた専門家です。作品のさわりの朗読をまじというと、それだけで敬遠されがちですからね。
でも、「食えながら、個性豊かに、解説します。本物の古典にふれわずぎらい」の人生が損なことは、食べ物でも、文学・芸

るまたとない機会です。お聴きのがしのないように。
山田 恒夫 教授

国際ボランティアの世紀
国際（ 14）
放送大学教授（情報）山田 恒夫

東日本大震災において、わが国も多くの海外ボラン

16

お招きし、第一線でリーダーとしてごティアを受け入れました。その後も世界では大災害や紛活躍のボランティアにゲスト出演いただき、現場での最新争が頻発し、
そのたびに国際的な援助活動が実施され、映像も埋め込みながら、解説しています。

そこでも多くの国際ボランティアが活躍しています。
こうしまた、本科目では、
どうしたら国際ボランティア活動にた社会状況をうけ、世の中では国際ボランティアに対す

参 画できるのか 、キャリアアップや「 人 生・生 活の質る関心も高まりを見せています。

（Quality of Life）」の向上にどう生かせるのか、といっ

本科目では、こうした国際ボランティア活動に関わる諸た身近な問題にもお応えします。本科目で学んだことは、問題を、国際ボランティア学という新たな学問分野から単なる知識の獲得にとどめず、実際の国際ボランティア

学びます。本分野のパイオニアといえる先生方を講 師に活動を通じ社会に還元いただければと願っています。
on air no.113

2014 年度大学院開設改訂科目紹介
大曽根 寛 教授

人権保障への道―
福祉政策の課題 ―人権保障への道
福祉政策の課（ 14）
放送大学教授（生活健康科学プログラム）

大曽根 寛

社会福祉の政策は、近代社会とともに展開し、定着してきたと言っても良いが、実は、21世紀に入るころから化の進展の中で、今後の福祉政策にも大きな変革が大きな曲がり角にあった。
この講義では、20世紀に形成求められてくることとなるからである。

された近代的な福祉政策の歴史的な発展過程を追い

そこで本教材では、①福祉政策理念の形成過程をつつ、人権理念を背景に政策の範囲と内容を豊かにし明らかにし、②近代経済の展開の要素である企業とてきたことを理解する。
また、21世紀の福祉政策の特徴

市場が福祉政策とどう関係しているのか、人権視点かを明らかにするとともに、今後の制度のあり方を立案す

ら浮き彫りにした。③そして貧困、生命、健康、精神、身るための、人権論的な基礎と歴史的背景から見えてく

体、死亡、刑罰などの論点を示した上で、④人権は社る政策課題を考察することとする。少子高齢化、国際会的連帯により実現されることを明らかにした。

放送大学教授（社会経営科学プログラム）

大阪国際大学教授
原田 順子 （放送大学客員教授）
奥林 康司

奥林 康司 教授

原田 順子 教授

人的資源管理人的資源管（ 14）
人 的 資 源 管 理とは 、継 続 的 事 業 体（ g o i n g
concern, B e t r i e b（ドイツ語））
において、人を対象とした管理の仕組みを総称した概念です。現代社会では、企 業をはじめとする「 組 織 」と「そこで働く人々」の社 会 的 影 響は計り知れません。私たちは人 的 資Ⅰ．
人的資源管理の基礎知識（第１〜３章・回）：
トップ・マネ
ジメントの視点
Ⅱ．
人的資源管理の制度と機能（第4〜10章・回）
：担当者
の視点

源 管 理について３つの 柱（ ①トップ・マネジメントのⅢ．
多様な労働者たち（第11〜15章・回）：企業と社会の視点

視点、②担当者の視点、③ 企 業と社 会の視 点 ）からまた放送授業は、ロケ映像やスタジオ・ゲストの登場

説 明しようと決 めました 。社 会 全 体から人 材についにより、知的刺激に富んだものに仕上がりました。
「基て考えるような構成で、全15章・回は以下のように３部礎」から「応用」
まで段階をおって学習することで、人的から成っています。

資源管理の全体像を理解することを目標としています。

放送大学教授（自然環境科学プログラム）

学習院大学教授
濱田 嘉昭 （放送大学客員教授）
花岡 文雄

私たちの生活・生存はさまざまな環境条件によって花岡 文雄 教授

濱田 嘉昭 教授

物質環境科学（ 14）
物質環境科
現在の日本に制約を受けると同時に、何らかの相互作用を通じて環住む私たちの環 境に関する関 心ごとのトップは放 射

境に影 響も与えている。特に、現 代の人 間 活 動の自線の健康影響であろう。生命活動の中枢とも言うべき

然・社会環境への影響は計り知れない。
どのような環核酸DNAに損傷が起これば、重篤な健康異変につ

境条件と相互作用があるのか、その仕組みも含めてながる可能性がある。一方で、生命はこれらの損傷を考えることを科目制作の基本方針とし、化学的視点に修復する機能も持っている。現在の科学的知見を動重点を置きつつ、宇宙、地球、海洋、生態系といったマ

員して、これらの国民的関心ごとにも応えられるようにクロな環境から遺伝子DNAの変化に至るミクロな科配慮した。同時に開講される学部科目「生活と化学」

学まで、より幅広く環境問題を取り扱った。

と合わせて、履修していただくことを願っている。

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退任のご
自由、自律、自主性

生活と福祉 教授
生活健康科学プログラム
附属図書館長松村 祥子

私の好きな言葉として、
「自由」、
「自律」、
「自主性」があります。大勢の仲間と日暮れまで外遊びに明け暮れた活発な子ども時代から現在まで比較的良好な心身の健康を保つことができたのは、いろいろな場面でこれらの３つを自分の行動基準にしてきたからかもしれません。
この20年間専任教員として勤務した放送大学では、自主的に学ぶ学生さんとの多くの出会いがありました。広い視野をもち、新しい研究・教育に挑戦する先生たちとの交流も刺激的でした。さらに多様な経験をもつ職員の方々と共に働くことができたことも幸いでした。
「立場にとらわれず利害にこだわりすぎない自由」、「自分の思いを大事にして自分の行動に責任を持つ自律」、そして「少しでも高い文化への選択ができるような自主性」をこれからも目指していけたらと願っています。

大変お世話になりました

生活と福祉 教授
生活健康科学プログラム

臼井 永男

1986年4月に赴任してから28年が経過しました。一中小企業からいきなり本学の教員に採用されるとき、人事の担当者から「本当に来てくれるのでしょうね」と、何度も念を押されました。生涯学
習と大学改革をねらいとした新しい大学を、正に築き上げていくような心持でありました。人生の一番充実した時期を、最高の環境のもとに過ごすことができましたこと、改めて感謝御礼申し上げます。
放送大学は教員と事務員と学生の三本柱によって立っております。多くの皆さんにご指導をいただきましたが、とりわけ学生の皆さんにはたくさんのエネルギーをいただきました。学習センターに所属
し、多くの皆さんとの交流がなければ、このような長期に渡って仕事を続けることはできなかったと思います。今後は、次の代に引き継ぐため、足腰が丈夫なうちに山の下刈りや田畑の草を引き、地球の表面を少しだけ掃除しておきたいと考えております。ありがとうございました。

さまざまな出会い

心理と教育 教授
臨床心理学プログラム

齋藤 高雅

放送大学に2004年着任以来、10年になります。主に大学院科目を担当し、「 臨床心理学特論」、「臨
床心理学研究法特論」、学部では「心の健康と病理」、「中高年の心理臨床」を作成しています。臨床心理学プログラムでは、「 心理査定演習」、「 臨床心理基礎実習」、「 臨床心理実習」では各地の実習機関への依頼・挨拶を通して、さらに、修論や卒業研究の指導ゼミなどで多くの人びとと出会いました。学生は、地域的にも、年齢的にも、働く場もさまざまな人々で、放送大学ならではの出会いがあり、私にとってもこれまでの通学制大学では味わえない豊かな交流と学びの場でした。
「臨床心理」という共通のテー
マを通して、多様な視点からの討議は意義深く、学生の職場での対応だけでなく、多彩な職場の参加者がいることで、ケースの流れと全体像を俯瞰する機会となり、全員にとって今後の活動に有益な場になったと思います。放送大学皆様のご活躍を期待しています。

放送大学の枠を超える教育成果に挑む

社会と産業 教授
社会経営科学プログラム

小倉 行雄

通信教育制の放 送 大学には、日常的な通学には困難を抱えるが、勉学 の意欲に燃える人に対し、広く門戸を開く利点があります。しかし、ここでの学びを外部に通じるたしかなものにしようとすると、教える側としてもまだまだ試行錯誤であるのが現実です。
私の場合は、3年の任期（2011年4月〜2014年3月）という制約の中でこの難題に挑んだのが実相です。まずは任期が短いので、2011年度に「経営学入門（'12）」と「ケースで学ぶ現代経営学（'12）」の2つの科目づくりを同時に行いました。テキストの原稿書きからテレビ・ラジオの収 録まで何とか１年で終えました。その後は通信教育の大学院ゼミでどれだけ学生に力をつけるかの取り組みです。「論文づくりで仕事の基礎力をつける」を合言葉にして、次のようなことを行ってきました。論文づくりのプロセスを標準化するための自前のテキスト作成。毎月の宿題とゼミ報告づくりをゼミ生に課すことで、日常的なレベルから書く力をつける。ＴＡは4人体制にし、チーム医療的なかたちで学生指導にあたる。
フィールドワークに活発に取りくむことで、現場から学ぶ姿勢をゼミ生に伝える。公開授業や公開講演会、ゼミイベントを多彩に開催することで、学びの活動と現実を近づけるなどです。
これらで外部に通用する人材づくりと教育成果がどこまで達成できたかといえば、道半ばであることも事実です。それでも、こうした試みが放送大学の教育品質を高めるたしかな途であると思います。拙い実践が放送大学の教育価値を高める一助になれば幸いです。

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あいさつ
放送大学に感謝を込めて

社会と産業 教授
社会経営科学プログラム

西村 成雄

この6年間、主な授 業 科目として「 現代東アジアの政 治と社 会」（学部）や「20世紀中国政 治史
研究 」（大学院）などを分担し受講生の鋭い指摘に刺激を受け、ゼミでは豊富な社会経験をお持ちの方々との緊張した、しかし充実した時間を過ごす機会をいただき、また十数か所の学習センターでのの面接授業や市民講座で、多くの受講生に対面対話できましたことに心からのお礼を申し上げます。
21世紀世界は明らかに新たな歴史的段階に入っています。この構造的変容を国際政治学や地域研究を通して、少し長い歴史の奥行きのなかに位置づけつつ総合的にとらえる必要性がより一層増大しています。放送大学ならではの実に数多くの授業科目は、現代社会と未来社会の平和構築にとって重要な「視点と支点」
を提供しています。私も放送大学の多くの受講生とともに、これからも学び続けてゆきたいと思います。
放送大学のますますの発展と学生院生諸兄姉氏の学問への新たな挑戦を期待して。

放送大学退職の辞

人間と文化 教授
人文学プログラム佐藤 康邦

それまで放送大学とは縁がなかったので、右も左も分からぬ状態で始めた放送大学での8年間であったが、そろそろ40年に達しようとする私の大学教員生活の最後にここで働くことができたのは、私の人生における幸運であると思っている。教員である以上、教えることに力を尽くさなければならなかったことは言うまでもない。私の担当する哲学の領域には私一人しかいないので、多方面に目を配る
授業を作らなくてはならなかったということがあって、それはそれで大変ではあったが、そのことが、私の生涯にわたり考えたことや、勉強しておいたことをまとめさせてくれたということもあった。御蔭で到底日の目を見ることなどありそうもないと思っていた知識を文章化することもできた。しかし、それにも増して重要なことは、
放送大学の学生の皆さんと御付き合いできたことだ。様々の年齢の、様々の経歴を経た、様々の関心を持たれている皆さんに接し、一番多く学んだのは私の方であったと確信している。皆さん有難うございました。

放送大学の宝もの

情報 准教授情報学プログラム
教育支援センター

川淵 明美

放送大学には５年間在職させていただきました。決して長い期間ではありませんが、たくさんの素敵な思い出があります。
最初に思い浮かぶことは大先輩である一人の先生の言葉です。それは「放送大学には３つの宝ものがあります。全国テレビネットと丁寧な作りの授業番組、全都道府県にある学習センター、そして勉強したいという熱意を持つ学生さんです。」というものです。私は学生さん達と直接触れ合うことのできる面接授業が大好きです。先日もある面接授業で「私はどうしても好奇心をなくすことができないのです。」とおっしゃる80
代の学生さんにお会いして、なんて素敵な人生の大先輩なのだろうと感銘を受けたばかりです。
私はその3つの宝ものにもう一つ宝ものを追加したいと思います。それは教職員の皆さまです。先生方は、放送大学はオンリーワンを目指すという使命感のもと、質の高い教育を追求し、様々な工夫をし、熱意と愛情を持って教育活動を行っていらっしゃいます。その取り組みは、放送大学の教員として当たり前の域を超えるものです。ある先生が「放送大学が好きすぎて困ってしまう。」とおっしゃったとき
も、なんて素晴らしい先生なのかしらと感動を覚えたものです。こんな素敵な宝ものを4つも持っている放送大学に在職してキラキラ輝
く皆さまとお会いできたことをとても幸せに感じます。本当にありがとうございました。放送大学のますますのご発展をお祈りしています。

数々の楽しい思い出

自然と環境 教授
自然環境科学プログラム

松本 忠夫

振り返ると、私にとって2005年からの放送大学での９年間は瞬く間にすぎた感じですが、とても充実した思いのある期間でした。毎年のように行った新たな授業科目の作成、全国あちこちでの面接授業、卒業研
究生および修士院生への指導会、研究発表会、審査会では、どれをとっても私は緊張していましたが、理知的な制作スタッフ、非常に熱心な学生さんたちに出会え、楽しく刺激的でした。特に、放送教材作成にあたって外国でのフィールドロケを、ハワイ、ニュージーランド、ケニア、マダガスカルで５回も、また、国内では西表島、小笠原諸島、佐渡島、知床半島など遠隔地で行うことができたのは多いに満足しています。それらの映像が授業内容の理解に良く役立っていると評価していただけたとしたら本望です。毎月開催される教授会と、コースでの定例会議や談話会、毎日午後にあるティータイムでの談話、そして時々開催される各種委員会での議論などでは、個性豊かな先生がたとお話しできて本当に良かったと思っています。また、多くの分担講師や客員教員のご協力もありがたいものでした。
これからの放送大学におけるテレビ、ラジオ、インターネット、そして教室などにおける教師と学生の出会いが増々充実することを期待し、事務の方々の絶え間ないご尽力に感謝し、放送大学のさらなる発展を願っています。

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福岡学習センター移転のお知らせ

学習センター支援室

福岡学習センターは、
2014（平成26）
年4月から九州大学筑紫キャンパス
（春日市）
に

春日公園3

移転します。
アカデミックな構内で、より学習に集中できるよう整備を進めています。
移転先
福岡県春日市春日公園６−１
九州大学筑紫キャンパス 総合理工学府・総合理工学研究院Ｅ棟４・５階
交通アクセス①ＪＲ大野城駅（西口）
から徒歩約７分②西鉄大牟田線白木原駅から徒歩約２５分

至博多

県道580号線
応用力学
研究所
文 春日野中

Ｊ
Ｒ
大
野
城
駅

九州大学
筑紫キャンパス

福岡学習センター（E棟4・5階）

夏季集中科目の学生募集が始まります

広報課

夏季集中放送授業期間に「学校図書館司書教諭資格取得に資する科目」、「看護師資格取得に資する科目」を開設します。学生募集
等の日程は下記のとおりです。
学校図書館司書教諭資格取得に資する科目

看護師資格取得に資する科目

2014年 4月1日（火）〜

2014年 4月1日（火）〜

出願受付期間2014年5月1日
（木）
〜6月7日
（土）

2014年5月1日（木）〜5月31日（土）

放送授業期間2014年7月22日
（火）
〜8月5日
（火）

2014年7月22日
（火）
〜8月5日
（火）

通信指導提出期限

2014年8月15日（金）

2014年8月15日（金）

単位認定試験

2014年10月17日（金）（単位認定試験レポート提出期限）2014年9月26日（金）
2014年9月27日（土）
いずれか１日を選択

学生募集要項配布

夏季集中科目の受講を希望する方は、大学本部広報課又は最寄りの学習センターまでご連絡ください。
この要項はご連絡いただいた方のみに配布します。
在学生が履修を希望される場合にも科目登録申請要項（夏季集中型専用）を入手して、必要な手続きをお願いします。

2014（平成26）
年度大学院 文化科学研究科（修士全科生）
入学者選考結果

教務課

修士の学位取得を目指す大学院修士全科生に422人が合格しました。
プログラム名 生活健康科学 人間発達科学

臨床心理学 社会経営科学

人文学

情報学

自然環境科学

計

募集人員

90人程度

60人程度

30人程度

100人程度

90人程度

70人程度

60人程度

500人

出願者数

140人

117人

479人

114人

97人

53人

51人

1,051人

合格者数

80人

51人

31人

93人

75人

47人

45人

422人

倍率

1.8倍

2.3倍

15.5倍

1.2倍

1.3倍

1.1倍

1.1倍

2.5倍

※倍率は出願者数／合格者数

編 集 後 記
本号は、ノーベル化学賞を受賞された根岸英一先生をお招きしての座談会、地域貢献プロジェクトの報告などを取り上げました。地域貢献プロジェ
クトは放送大学ならではの興味深い企画で、編集作業をしながら読み入っ

放送大学通信 オン・エア 編集委員（2013年度）
委員長

教授

島内 裕子

副委員長

教授

髙木

委員

てしまいました。
さて、あと数日で単位認定試験が始まります。本号が皆様の元に届く頃には成績も出ていることでしょう。私も単位認定試験の過去問を解いてみることがあります。専門分野から少し離れると、とても合格できそうにない科目ば編集事務担当

保興

副学長

吉田 光男

教授

宮本 みち子

教授

青山

教授

米谷 民明

昌文

准教授

岡崎

友典

准教授

森本

容介

総務部広報課かりで、自分の視野の狭さに気づかされます。多くの学問分野の中から学ぶ
科目を自由に選べることも放送大学の大きな特徴です。なじみのない分野、興味のない分野にも是非目を向けてみてください。
（ 森本 容介）
ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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