令和元年度 学校評価表
重点課題
児童生徒一人一人の発達段階をふまえた，指導・支援の充実を図る。

重点目標
評価指標
評価指標の達成度＜小学部 ＞① 個別の指導計画(後期目標）の中から，教員が一人１事例選定し，その指導目標の達成率８割以上の評 ①指導目標の達成率８割以上の評学部研修やケース会を通して，児 価が，小学部全体で８割以上となる。
価が９割を超え，９７％であった。
童個々の実態とニーズに応じた個別の指導計画立案と教職員が連活動計画
活動計画の実施状況
携した授業実践ができる。
①-1 学部研修や専門家によるコンサルテーション等を年間４回以上実施し，障がい特性や支援方法につい ①－１ 出張報告会やコンサルテーて研修する。
ションの研修を年間４回以上実施す①-２個別の指導計画に関する検討会を｢ケース会｣として，各学級や学習グループ毎に前後期各２回以上 ることができた。
実施し，発達段階とキャリア教育発達内容表に基づく目標設定と授業内容の充実を図る。
①－２ 個別の指導計画に関するケース会を全ての学習グループで前後期各２回以上実施はできなかった。しかし，授業内容や指導方法についての話し合いは，随時，学級や学習グループで行うことができた。

＜中学部＞① 個別の指導計画〈後期目標〉の中から，教員が一人１事例選定し，その指導目標の達成率８割以上の評
個々の教育的ニーズを踏まえた個 価が中学部全体で８割以上となる。
別の指導計画を立案し，個々に応じた望ましい行動を育てることがで活動計画
きる授業実践を行う。
①-１ グループに分かれて，個別の指導計画〈後期目標〉の中から，教員が一人１事例選定した目標について，個々に応じた称賛や承認を行うことで望ましい行動を育てることができたかどうかをグループで話し合
い，全体で情報共有を行う。
①-２ 教員がポジティブな登校支援・行動支援が実施できるよう専門家による研修会を実施する。

＜高等部 ＞① 個別の指導計画での３領域における年間目標のキャリア教育の視点について，各領域の最重要課題と個々の教育的ニーズや進路希望 なる一項目をピックアップし，その達成率８割以上の評価が高等部全体で８割以上となる。
に応じて，キャリア教育の視点を踏まえた個別の指導計画の立案及び就業体験の実践ができる。

総合評価
（評定）A
（所見）
研修やコンサルテーションを通して，新しい知識や指導方法を得ることができた。また，学部全体で実施したことで，共通理解のもと児童の指導に活かすことができた。
随時話し合いをすることで，指導目標の確認や共通理解，授業改善の相談などができ，個々に応じた課題を設定することや教員の統一された指導に繋げることができた。
児童が意欲的に課題に取り組む
姿や友だちを意識する姿が多く見られるようになった。

①選定した指導目標において，達成 （評定）A
率８割以上の評価は中学部全体で９ （所見）・今年度も,「安心して，自信を持って，７％であった。

楽しく過ごせる学校(学部）をつくる」を目的に，それぞれの教員が実践したこ①-１ 教員が一人１事例選定した後期目 とを全体で共有することができた。教員が一人１事例選定した指導目標の達成標について，目標が達成できたかどう
か，毎時間記録をとっていった。１月終わ 度についても，今回は場面設定をしなりに，「◎できるようになった(達成度８～ かったこともあり，昨年度よりも評価指標がかなり上がった。
10割程度) 」「○できることが多くなった(達成度６割～７割程度) 」 「△できるよう ・学部全体で取り組むポジティブな登校
支援においては，不登校の生徒４事例になってきた(達成度２割～５割程度) 」「□できなかった(達成度０～１割程度)」 中３事例で登校率の上昇に繋がった。
「未(未実施」，等，評価内容のアンケート 特別支援教育学会の分科会で成果を報告した。
を取り全教員で確認した。
ポジティブな行動支援においては，中①-２ 学部全体で取り組むポジティブな登校支援の事例検討会を実施した。ポジ 学部全員で「行動目標設定表」を作成
ティブな行動支援の事例研修では，中学 し，目指す生徒像を共有することができ部全員で「行動目標設定表」を作成した。 た。
大阪樟蔭女子大学の田中善大先生から御指導頂いた。

活動計画の実施状況①個別の指導計画（年間目標）の３ （評定）A
領域（健康・身体，学習，社会生活） （所見）における重要課題の評価を各生徒に 個別の指導計画の作成におい対して行い，達成度について数値化 て，３領域での年間目標とする重要した。その結果，高等部全体におけ 課題を立案し，その達成に向けたる達成率は80％の評価であった。各 取組や手立てを計画的に実践して領域別の達成率は，健康・身体81%， きた。優先的な課題の取組や手立
学習84%，社会生活74%であった。
てが効果的であったと考えられる。
本校の特色でもある知的・身体・病弱の３つの障がい種によって，評価
活動計画
活動計画の実施状況① 個別の指導計画を立案する際のキャリア教育の視点について，各クラスにおいて検討会を前後期各１回 ①各クラスにおいて検討会を前後期 の違いがクローズアップされた。不登校傾向の生徒の場合では，社会行う。
各1回行うことができた。
② 就業体験の事前学習を行い，振り返るための事後学習となる就業体験報告会を２回行う。
②事前学習はクラス単位で行い，就 生活に関する教育機会の継続が難③ 学部研修において障害者総合支援法や進路先（就業体験）の事業内容に関する研修を１回実施する。 業体験報告会は作業班での実施も しい面があり，そのことが評価の達成率に影響したと考えられる。今後④ 学校コンサルテーション を活用し，アドバイザーによる事例研究を１事例実施する。
含め，４回行うことができた。
③学部研修において，福祉サービス も不登校生徒への適切な支援は重の内容や進路先の事業内容に関す 要課題である。高等部という発達段
る研修を２回実施することができた。 階では，卒業後の進路を見据えた④学校コンサルテ－ションでのアドバ スムーズな移行支援が重要であイザーによる事例研究を１事例実施 り，そのための課題に対して優先的に取り組むことが効率的かつ有することができた。
効的であるといえる。

関係者評価

次年度の課題肢体不自由教育，特にからだの指導における教員の専門性をどう育てていくかが，課題である。
専門講師の招聘事業や研修会の活用，専門性の高い教員の授業編成など取り組みたい。

日々の指導において，ポジティブな支援を継続しながら，次年度もコンサルテー
ション事業を活用し，専門家のアドバイス
を全ての教員が受けることで，学部全体の専門性の向上を図る。
「行動目標設定表」を用い，学校全体で取り組むポジティブな行動支援（スクールワイドPBS）の視点で指導を行う。

不登校生徒について，学部内で共通理解を図り，適切な支援の継続ができるように取り組む。
高等部教員の進路に関する専門性を高める研修や情報提供の機会を積極的に行い，生徒の進路決定につながるようフィードバックを行う。

重点課題
児童生徒一人一人の発達段階をふまえた，指導・支援の充実を図る。

重点目標
評価指標＜教務課 ＞① 本年度の年間指導計画について，それぞれの教育課程ごとに年間２回の検討を行うとともに，年度末に効果的な指導ができるよう，教育 １回教育課程の評価アンケートを実施する。
課程の実施状況を評価し，改善に
つなげる。
活動計画
①-1 教務課員及び各障がい種の代表者または各教科の担当者で，評価の検討会を実施する。
①-2 年度末に全教員に教育課程の評価アンケートを実施し，結果の集計と回覧を行い，次年度の指導計
画に反映させる。

<特別活動課>① 体育祭・文化祭において，児童生徒の発達段階をふまえた活動計画になるよう，検討会（課会を含む）を児童生徒がよりよい人間関係を形 各４回以上実施する。
成し，豊かな学校生活を実現する ② 児童生徒会活動を活発に行うために，学部ごとに活動計画を立てて実践する。
ための特別活動教育を推進する。
活動計画①-１ 各学部，学習グループで実施内容について協議し，児童生徒に必要な活動や支援を計画する。
①-２ 児童生徒の発達段階を考慮して計画されているか課内で検討する。
①-３ 課において集約された意見を実施計画に反映し，学校全体での共通理解を図る。
② 児童生徒会活動が活発になるよう，児童生徒会役員が主体となる活動を計画実施する。（役員選挙，
学部行事，学校行事等）

評価指標の達成度
総合評価
・夏季休業後，冬季休業後の２回各 （評定）Ｂ
学部で年間指導計画の検討を行っ （所見）た。
年度途中で年間指導計画の検討
・教育課程の評価アンケートは，各学 を行うことで，実施した指導を振り部で２～３月に実施予定。
返り，実施状況を確認するとともに，次年度も含めた今後の指導に活動計画の実施状況
対する修正・改善の視点を持っても①-1教務課員を中心に，各教育課程 らうことができた。
指導内容の妥当性や系統性につごとの評価の検討を実施し，指導計
画と実際の指導との比較を通した検 いての評価にまでは至っていない。
教育課程の評価のアンケートはま討ができた。
だ未実施である。次年度へのアン①-2２～３月に実施予定。
ケート結果の反映のための検討時間を考慮して，例年より早めに実施予定。

①担当者会，課会の形で検討会を実 （評定） Ａ
施した。体育祭・文化祭とも４回以上 （所見）
児童生徒の実態の変化に対応した行行った。

事計画を立案し，実践することができた。
校内での行事に関しては，概ね活動①-１ 体育祭の計画について大きく変更
計画の通り実施することができた。行
された部分を，各学部で協議を行うことで事後には検討し，次年度に向けての課よりよい方向に進めることができた。
題をまとめることができた。
①-２ 各学部の児童生徒の実態に即した
体育祭については，天候の計画になっているか確認することができ影響も有り，今年度も十分な練習の時た。
間がとれなかった。
①-３ 行事計画の変更点を学校全体に周知させることが難しいことがあった。
②行事の役割を担当させることで児童生
徒会役員が意欲的に活動できた。とくに高等部では，生徒会役員会を多くとり，各行事に積極的に取り組む様子が見られた。
＜研究課 ＞① 各学部において，各教員，障がい種別，グループもしくは学部全体で，学部の目標に応じた事例研究や ①各学部において事例研究や研修 （評定）A障がい種別毎の研修会や事例研 研修会を10回以上実施する。
会を小学部では１１回，中学部では1 （所見）
今年度，初めての取り組みとして，学究，専門家によるコンサルテーショ （「特別支援学校コンサルテーション」において，各学部１事例以上の事例研究実施を含む。）
６ 回，高等部では１１回実施した。
部を超えた障がい種別研修やe－ラーンを計画し実施することによって，ニング研修を実施した。障がい種別研一人一人の実態に応じた個別の指活動計画
活動計画の実施状況
修は，１回しか実施できなかったが，参導計画の立案・実践を図る。
①-1 障がい種別毎の研修会を学部を超え 加した教員から自分が知りたいニーズ①-1 障がい種別毎の研修会を学部を超えて２回実施する。
て１回実施した。
に合っていると高評価を得た。e－ラー①-2 夏期休業中にe－ラーニングを利用した自己研修を実施する。
①-2 夏期休業中にe－ラーニングを利用し ニング研修においても，自分の好きな①-3 小学部においては，グループ毎の事例研修を ８回以上実施する。
た自己研修を実施した。
①-4 中学部においては，「学部全体で取り組むポジティブな行動支援」に関する事例検討会を８回以上実施 ①-3 学習グループごとの研修は年４回×６ 時間に研修できるため，働き方改革にもつながった。
する。
グループ実施した。
各学部の研修においては，前年度と①-4 学部全体で取り組むポジティブな行動①-5 高等部においては，一人一人の卒業後の進路を踏まえた研修会を８回以上実施する。
引き続きの研修を実施した。支援方法①-6 コンサルテーションでは，円滑に運営できるように教育委員会や専門家との連絡調整を行う。また，ビ 支援の事例検討会を１２回実施した。
①-5 一人一人の卒業後の進路を踏まえた や卒業後の進路等について研修を行
フォアー後，各事例のサポートを実施する。全体研修会の計画及び運営を実施する。
い，共通理解をはかることができた。
研修会を６回実施した。
中学部においては，学部全体で取り①-6 コンサルテーションにおいて，今年度
は小学部１事例，高等部１事例，中学部では 組むポジティブな登校支援の研究を実SWPBSとして１事例実施した。全体研修会に 施した。不登校の生徒5事例中４事例
ついては，第２回コンサルテーション時に実 で登校率の上昇につながった。特別支施した。
援教育学会の分科会で成果を報告した。
学校コンサルテーションを活用することで，アドバイザーの専門的な指導助言を受け，専門性の向上を図ることができた。また，全体研修会を行うこと
で，校内において共通理解を図ることができた。

活動計画の実施状況

関係者評価

次年度の課題新学習指導要領に基づき，３障がい種の児童生徒の特性に応じた教育課
程の見直し及び授業の計画・実施・評価・改善の仕組み作りと実施が課題である。

体育祭・文化祭の実施時期・実施内容
について，毎年検討を重ねよりよい方向性を探っていく。
校外の行事，学部行事との兼ね合いを考えた学校行事の設定について考えていく。
年度途中で急に入ってくる行事もあるた
め，行事の精選を考えていく。

効果的，効率的な研修を実施するため，学部を超えた障がい種別研修やe－ラー
ニング研修を次年度も継続して実施する。
次年度もコンサルテーション事業を活用する。事例研究を各学部で実施し，専門家の指導助言を受ける機会を広げ，専門性の向上を図る。
コンサルテーションの校内担当リーダーや研修会で講師を行うことができる教員が限られており，専門性のある教員の育成が課題である。
個別の指導計画の様式の変更や文言の統一等による周知を行うため，個別の指導計画の研修会を各学部で4月早々に実施する。
個別の指導計画のマニュアルや様式の見直しを行うため，個別の指導計画検討委員会を年１回実施する。

重点課題
児童生徒一人一人の発達段階をふまえた，指導・支援の充実を図る。

重点目標〈進路指導課〉
各学部，寄宿舎，保護者との連携を図り，必要な情報の共有や，一貫性のあるキャリア教育を推進する。

評価指標
評価指標の達成度
総合評価① 教職員・保護者・生徒に対して進路に関する情報や資料を提供する研修・説明会・報告会・体験活動を行 ①アンケート集計結果を見ると99％が「とても （評定） Aい，アンケートを実施する。アンケート項目のうち「情報や資料が進路選択，指導に役に立つ」という項目で充 良かった」「やや良かった」の評価であった。 （所見）（３説明会・研修会の合計88名中８７名、無回高等部での作業学習の見学及び体実度（満足度）を90%以上得る。
答1名）。ニーズに応えることができたという指験，すだちプロジェクトでは，昨年度実
施できなかった会社見学も実施でき、継続した取り組みを行うことができた。
活動計画
活動計画の実施状況①-1 教職員（各学部・寄宿舎）や保護者対象研修は，年間7回以上実施する。（働くための準備や資質，障 ①-1研修会は計画より多く、年間８回実 各学部，寄宿舎における共通したテー施している。教職員への事業所情報提供 マを持って実施することで，今後も一貫
がい福祉や障がい者雇用に関する法規，事業所に関する情報提供研修会・説明会）
性のあるキャリア教育を推進していき①-2 児童生徒対象の報告会，体験活動を年間１0回以上実施する。（就業体験報告会，ショートジョブ活動・ や障がい者福祉制度の説明は特に関心 たいが高かったと思われる。
ジョブジョブ探検）①-2報告会は年間４回、体験活動を小学部から2回、中学部から２回、学校全体で会社見学会を1回実施している。ほぼ計
画通り実施できたと考える（夏期休業日に登校日がなかったため、1回報告会が減っている）。
＜自立活動課 ＞① 自立活動指導検診での専門医による助言を受け，後期の個別の指導計画に活かし「運動・動作１」の学 ①-1自立活動指導検診は、受診予定50 （評定）名中欠席5名であった（受診率90％）。
（所見）
児童生徒の実態を各教員が的確 習目標の達成度が６割以上となる。
①-2「運動・動作１」の後期目標の達成率 「自立活動指導検診の助言を後期のに把握し，そのニーズに対応した適 ② 社会人講師（PT・OT・ST）の活用についてアンケートを取り，７割以上の肯定的評価を得る．
は、後期の指導計画に「活かせた」が個別の指導計画に活かせた」と回答し切な指導ができる。
95％（37/39）、目標達成度が100％た教員が95％で，「運動・動作１」の学(39/39)であった。
習目標の達成度が100％という結果で②社会人講師活用についてのアンケート あった。
結果は、95％（ 123/129）の肯定的評価 前年度と比較すると，昨年度は「活かを得られた。（※PT・OT・STのいずれか せた」が64％で，目標達成度は74％の授業に対して肯定的評価をした教員数 で，それぞれ31ポイント、26ポイント昨÷PT・OT・Sの授業を受けた総数）
年度より高くなった。②の社会人講師
活用に関しての比較でも，昨年度は74％の肯定的評価であり，21ポイント
活動計画
活動計画の実施状況
上回った。
①-1 専門医（ひのみね療育センター阿部Dr.）に指導場面を実際に見てもらい，安全性と指導内容の有効性 ①-1指導場面を実際に見てもらい、安全 設定した目標はいずれも達成できて性と指導内容の有効性が確認できた。
おり，昨年度より全体として肯定的評を確認する。
①-2助言内容を指導計画に取り入れ、指 価の割合が上がった。
①-2 助言内容を後期の個別の指導計画に取り入れ，指導する。
導した。
②-1 社会人講師の年間来校予定を周知し活用を呼びかける。
②-1社会人講師年間来校予定日を４月②-2 年度末にアンケートを実施する。
上旬の学部会で周知した。
②-2自立活動の授業者・対象児童生徒の担任（全校で 84名）にアンケートを実施した（1月下旬）。
標だと感じた。

＜図書課 ＞① お話会を各学部で行い，終了後のアンケートで，「とても楽しかった」と答える児童生徒が40％を超える。
読書活動の推進により，児童生徒の豊かな心を育む。

活動計画①-1 各学部で図書課員を中心に，児童生徒の実態を踏まえてお話会の計画を立てて実施する。
①-2 お話会終了後に児童生徒対象のアンケートを実施する。

①・９，１０月に各学部でお話会を行う （評定）Aことができた。
（所見）
・児童生徒対象のアンケートで「とて多くの方々の協力を得て各学部も楽しかった」との回答が小学部５でお話会を実施することができた。
０%，中学部６５%，高等部５９%となり、 アンケートでは児童生徒から「楽し各学部で４０％を超えることができかった」「とても楽しかった」という評た。
価を多く得ることができ，「楽しかった」を含めると各学部で90%を超え活動計画の実施状況ていた。
①ｰ１課会で考えた計画を学部会で移動図書室，図書室壁面クイズ、
提案し，各学部で図書課員を中心に図書放送などの実施も行い、読書
児童生徒の実態を踏まえて検討し，活動や図書室利用への啓発に努
お話会の計画を立てることができた。
めた。
①ｰ２お話会終了後に児童生徒対象のアンケートを各学部で実施すること
ができた。

関係者評価

次年度の課題・進路に関する指導により一貫性を持たせる
ため、校内実習の拡充や、進路担当者による授業の定期的な実施、キャリア発達内容表のより有益な活用を図りたい。
・研修では，外部の事業所の内容を知ること
や福祉の制度について，ニーズの高さがうかがわれるとともに、ニーズに応えることができたと感じた。継続して研修を続けていきたい。
次年度も，さらなる活動内容の工夫を検討し，発展的なものとするために進路指導課で協議を深める必要がある。

身体の動きに関する指導について
は，整形外科専門医の指導・助言を受けることが必要との通達・指示が徳島県教育委員会から出されており，引き続き対象児童生徒に対して自立活動指導検診の受診を計画する。
理学療法士・作業療法士・言語聴覚士等の専門家（社会人講師）による指導・助言を受ける授業の計画を引き続き計画する。

重点課題
重点目標
評価指標
評価指標の達成度
総合評価
安心安全な学校づく ＜寄宿舎 ＞① 各舎生の実態を把握する。
①-1 防災オリエンテーション及び避 （評定） Ａり（危機管理・安全 寄宿舎における防災教育の取り組 ② キャリア発達内容表「Ⅲ社会生活」（能力：かかわる，系列：②集団参加）の視点を取り入れた活動を計画 難訓練を通じて，舎生全員の実態把 （所見）
あらゆる場面で適切な避難行動がと管理）を推進する。 みを推進する。
する。
握を行った。
③ 防災に関わる舎内研修を年１回以上行う。
①-2 舎生全員に対して，｢Ⅲ社会生 れるよう，想定を食事中にするなど工夫して訓練を実施した。
活｣の視点を取り入れた活動を計画し ・個々の舎生の実態に応じた防災体験
た。
活動を行い，防災意識を高めることが①-3 防災に関わる舎内研修を2回実 できた。
施した。
東日本大震災で被災した支援学校の活動計画① 防災オリエンテーションや避難訓練を行い，実態把握を行う。
② 舎生の実態を踏まえ，「Ⅲ社会生活」（能力：かかわる，系列：②集団参加）の視点を取り入れた活動を実施し，活動の検証（成果・課題）を行う。
③ もっと！「まなぼうさい教室」防災出前授業を活用し，夏季休業中に舎内研修を実施する。

関係者評価

次年度の課題寄宿舎における防災教育の取り組みを推進する。＜特にタイムライン(避難後行動計画)の作成＞

事例をもとに，大規模災害時の初動対活動計画の実施状況
応から学校再開までの取り組みについ①-1 防災オリエンテーション(4月)， て学び，寄宿舎としての対応を考えた
り，課題に気づいたりすることができ
避難訓練(年3回)を実施した。
今年度よ①-2 生活プロジェクト活動に｢Ⅲ社会 た。
り夜間のタイムライン(避難後行動計生活｣の視点を取り入れ，活動記録 画)作成をすすめている。
シートで活動の検証を行った。
板野署の協力を得て，実践的な不審①-3 寄宿舎防災研修及び不審者対 者対応訓練を実施することができた。
応訓練を8月に実施した。
警察のアドバイスを受けて，施設面の防犯対策を行った。

＜総務課＞① 学校防災計画の見直しを図る。
①県教委の指針に沿ってマニュアル （評定） A（所見）
防災教育を中心とした危機管理体 ② 学校安全の日を設定し（毎月２０日），総務課員を中心に異常・危険箇所発見時の通報システムの周知徹 を見直す。
制の見直しと充実を図る。
底を確立する。
②学校安全の日に各教室の異常・危 ・課会において学校防災計画について検討会を行った。県のマニュアルをもと③ 年３回の避難訓練を実施し，PDCAサイクルの中で防災意識の向上を図る。
険箇所を月１回点検する。
に見直しを図ることができた。
③保護者引き渡し訓練を含め年４回 ・学校安全の日に点検を実施したことの避難訓練を実施する。
により，不具合箇所の報告が迅速な修繕や改善へつながった。

活動計画
活動計画の実施状況
・年３回の避難訓練を実施するととも①全国一斉緊急地震速報訓練や地震避 に，とくしま教育に日において防災授業①防災計画を見直す。大地震への対策について具体的に提示する。
難訓練を実施し、児童生徒に応じて必要 を実施し、同日に保護者引き渡し訓練②毎月２０日を学校安全の日として，職員朝礼で職員全体に周知を図る。
をおこない，困り感や改善点を共有で③年３回の各避難訓練において課題や困り感を明確にし，マニュアルを見直すことで，教職員の理解を深め 物等を点検した。
②定期点検後，管理職に報告し，処置を きた。
るとともに，児童生徒に自分の命を守る教育の充実を図る。

防災関係について，今後も避難訓練を定期的に企画するとともに、非常時の持ち出物の確認や非常食賞味期限の確認を行いたい。
安全点検を継続して実施し、職員全体で安全に対する意識向上に努めたい。
高等部作業班と連携し，校内の環境美化に努めたい。

行った。
③年３回の各避難訓練を実施するとともに、とくしま教育の日において防災授業を
全学部で実施し、防災に関する意識を高めることができた。

＜生徒指導課 ＞① 自転車通学生と公共交通機関利用生対象に通学指導を実施し，事故ゼロを目指す。
児童生徒の安全に対する意識と通学時のマナーやルールを守る態度の向上を図る。
活動計画①-1 学校安全の日に，交通安全に関する集会を実施する。
①-２ 校門前と交差点の２カ所で立哨指導を行う。
①-３ 交通安全教室を実施する。
①-４ 自転車通学生には，毎月自転車点検を実施し，不備がある場合は早急に修理等するよう促す。

①自転車で畑横の溝に落ちるという （評定）Ａ
自損事故が１件あった。
（所見）
交通安全の日に集会や立哨指導などを行い，安全に配慮した指導ができ，自転車通学生の交通安全に対する意識を高めることができ
活動計画の実施状況
た。児童生徒にわかりやすい交通
１－①学校安全の日を基本に毎月１安全教室を開催し，交通マナーや回，交通安全に関する集会を実施
ルールを学ぶことができた。自転車
し，啓発と指導を行った。
通学生の自転車整備に関する意識
１－②学期始めや学校安全の日なが向上した。結果，安全に通学する
ど，校門前と交差点の２カ所で立哨ことができた。
し，交通安全指導を行った。
１－③交通安全教室を実施し，交通
ルールやマナーを再確認した。
１－④毎月自転車点検を実施し，自転車の安全な走行ができるように指導した。

引き続き，定期的な交通安全集会や立哨指導を実施し，通学時の交通事故０件を目指して取り組む。

重点目標
評価指標
重点課題
安心安全な学校づく ＜人権教育課 ＞① 校内研修及びPTA研修を年間に各１回以上実施する。
り（危機管理・安全 自分の人権を守り，他者の人権 ② 「人権の日」「板野支援学校人権週間」において啓発の広報，情報提供をする。
管理）を推進する。 を尊重する人権意識を育て，実 ③ 校外の人権教育研究会等参加後の研修報告を周知する。

践行動を啓発する。

活動計画①-1 12月に教職員対象に校内研修を実施する。
①-2 保護者主催のPTA研修において情報提供する。
②-1 人権の日に，「じんけん」配付や人権クイズなどで，児童生徒・保護者への啓発を行う。
②-2 児童生徒の人権教育や人権活動への指導支援を行い，「じんけん」等で実践行動を広報する。
③-1 学期毎に研修報告書を回覧し，場合によっては，各学部で報告会を行い周知する。
③-2 校内外研修のアンケート結果等を周知する。

重点目標＜保健課 ＞
事故予防と安全対策の向上を図
り，児童生徒の命と健康を守る。

評価指標① 年間５回以上事故予防と安全対策の研修及び訓練を実施する。
② プールの適切な管理，安全な使用に努める。
③ インシデント報告会で出された問題点について，改善策を決定し，教職員に周知徹底する。

活動計画①ｰ1 ４月に全教職員を対象に救急法実技講習会を行う。
①ｰ2 ５月に各学部毎に２～３事例の緊急対応訓練を実施し，協議を行う。
①-3 ６月に感染症予防研修会を行う。
② プール当番を毎日おき，水質状況を適切に保つとともに全教職員に協力を呼びかけ，環境整備に努める。
③ インシデント報告会を各学部毎に年間２回実施し，問題点を報告して協議を行う。

評価指標の達成度
総合評価①校内研修及びPTA研修を各１回実 （評定）A
（所見）
施した。
② 毎月の「人権の日」，12月の「板野 教職員研修では，「女性の人権と子支援学校人権週間」において実施し 育て」という演題で講演していただき，
女性の人権を考え，家庭内での言動をた。
振り返るきっかけとなった。
③ 学期に１回，研修報告を回覧しPTA研修では，災害時の人権についた。
て講演いただき，保護者の意識を高め
活動計画の実施状況
ることができたと考える。

関係者評価

次年度の課題「人権の日」の活動について，ホームページにアップする等、啓発のためにさらに広報の仕方を考えていきたい。
人権教育計画や実施報告等を再考し活用しやすい形に変えていきたい。
教職員へのアンケート等により研修
内容や授業の取り組み等に参考になる情報を提供していきたい。

関係者評価

次年度の課題担当する児童生徒の障がい・身体・健康の状況と医療的ケアの情報を確認するように全教職員に周知徹底を図る。
全教職員に協力を呼びかけ，情報交換を密に，プールの適切な管理，安全な使用に努める。

毎月の「人権の日」には，高等部生徒①-1 人権教育指導員派遣事業を活用
し，12月に校内教職員研修に講師を招い 会や人権委員を中心に挨拶運動等を継続実施した。壁面を活用した掲示板て講演を実施した。
①-2 渉外課との連携により，PTA研修に で広報したり人権クイズ等を実施したりおいて人権教育指導員派遣事業を活用 して啓発活動により人権教育が身近な物になったと考える。
し実施した。
研修参加報告が簡潔になり，回覧も②-1 毎月人権の日に，「じんけん」配付や人権クイズなどで，児童生徒・保護者 スムーズに行えた。
への啓発が行えた。
②-2 「じんけん」紙上で高等部の活動を広報した。
③-1 学期，２学期末に各学部で研修報告書を回覧し周知した。
③-2 「じんけん」紙上でアンケートをとり結果を発表した。

評価指標の達成度

総合評価①救急法実技講習，各学部・寄宿舎によ （評定）Aる緊急対応訓練，てんかん発作時の座 （所見）薬挿入研修，感染症予防研修，医療的ケ 複数回の研修会・訓練の実施，養ア研修を年間５回以上実施することがで 護教諭を中心とした啓発活動・協議
きた。
を行うことで事故予防と安全対策の②１日３回以上プールを巡回し，適切な向上を図ることができた。
管理，安全な使用に努めた。
③改善策や注意点を話し合い，教職員に周知徹底することができた。

活動計画の実施状況①４月１７日に救急救命士と消防署員を講師として，AEDを使用した心肺蘇生法・
背部叩打法・止血法・エピペン使用の実技を行い，疑似体験することができた。
①ｰ2 各学部２事例，寄宿舎６事例の緊急対応訓練を実施することができた。実
施後協議会を実施し，緊急時における教職員の連携向上を図ることができた。
①-3６月５日に感染管理認定看護師を講師として研修会を行い，感染症予防のポ
イントについて知ることができた。
②プール当番を毎日おき，１日３回以上の塩素濃度測定，用具の安全確認等を行った。全教職員に協力を呼びかけ，環境整備に努めることができた。
③７月と１２月に各学部毎に実施し，課会で問題点を協議した。その結果を企画運営委員会で報告し，その後，各学部に周知した。改善策を全校で共通理解することができた。

重点目標
保護者・関係機関 ＜渉外課 ＞
及び地域との連携 防災に関することについて，保護を強化し，開かれた 者と連携し情報共有を図る。
学校づくりに務める。

評価指標① 保護者引き渡しカードについてすべての保護者に知らせる。
② 防災についての保護者研修会を，1回以上実施し，非常食や災害対策備品等の備蓄品を増やす。

活動計画① 総務課で作成した児童生徒引き渡しカードを保護者研修会で提示し，防災便りにて周知を依頼する。
②-1 研修会，座談会の年間計画に防災の項目を取り上げるよう依頼し，研修内容，講師等情報を提供する。
②-2 児童生徒に応じて必要物等を検証し， 学校として備蓄すべき物を精査する。
②-3 総務課と連携し，保管場所と備蓄計画を検討し，保護者の理解と協力を得る。

評価指標の達成度

総合評価

関係者評価

①PTA便りと10/29（火）「とくしま教育の （評定）Ａ日」における防災教育公開授業の案内文 （所見）
書でお知らせすることができた。
10/29（火）の地震避難訓練後，希望②11/1（金）PTA防災講習会を実施した。 保護者による実際の児童生徒引き渡し
非常食や災害対策備品は，現在の備蓄 訓練を実施することができた。
状況を鑑みながらさらにベルマークやバ
保護者引き渡しまで，児童生徒が学ザーの売り上げで拡充予定である。
校待機となることを受け，防災備蓄品について，総務課や事務室と連携しながら課内で検討会を行った。
保護者との情報交換により，災害対活動計画の実施状況
策備品等の備蓄品を増やすために，ベ① PTA便り『愛・I・藍』の「防災便り」にお ルマーク収集活動の啓発を行った。
いて保護者引き渡しカードの記事を掲載 今年度も，文化祭バザーの収益で防いただくことができた。
災備品を増やせる予定である。
②-1 11/1（金）のPTA防災講習会では， 2/7(金)河川氾濫時の基本対応につ
鳴門教育大学の谷村千絵先生によるいて，保護者の方に児童生徒の避難
ワークショップ形式での研修会を実施し 訓練を見学していただくことができた。
た。講師情報については学校側が提供した。
②-2 保護者の意見を反映した備蓄品の購入を企画中である。
②-3 総務課と連携し，保管場所と備蓄計画を検討し，保護者に情報提供できた。

＜情報課 ＞①ホームページに載せる記事をアップするまでの承認の流れを整備し，各記事を作成する学内の担当部署 ①紙媒体における承認システムを作 （評定） Ｂ
学校ホームページの承認システム が他部署の掲載状況を意識して積極的に記事記載を行う環境を整備する。
成した。実際の運用は次年度から行 （所見）の整備を行い各担当部署の積極う。
取りかかりが遅く年度末にシステ的な記事の記載へ向けての支援をムができあがり，本年度実施に至行う。
らなかった。ネットワーク関係やパソコンの不具合或いはソフト導入等の手続き等業務内容が多くその対応に苦慮した。
ＨＰの更新等にまで支援ができな
かった。
活動計画
活動計画の実施状況①-1 情報機器のネットワーク上の不具合等が起こり不具合が起こった場面で学校サイドでの対応が不可能 ①-1本年度は，端末パソコンや学習な場合その日に総合教育センターに連絡を取りアクションを起こす。
用タブレットの不具合及び学校用①-2 各情報課員に各種情報機器やソフトなどについて質問があった時，各自持てる知識で対応し，対応不 サーバーも不具合があり，総合教育
可能な場合は各自で調査等をする等により各自の知識の習得と各教職員への支援を行っていく。
センターと連絡を密に取り対処した。
①-2 情報課員全員で対処した。

重点目標
評価指標
評価指標の達成度
総合評価＜特別支援課＞①地域の要望にあった内容の研修会を２回以上実施し，２回の研修会とも参加者の８割以上から「今後の支 ①研修会を2回実施した。両研修会と （評定）A
地域の幼小中学校等における特別 援に生かせる」との評価を得ることができる。
も８割以上から「今後の支援に生か （所見）
支援教育の充実と教職員の教育せる」との評価を得た。アンケートで地域支援のひとつとして，講演会
力の向上を図る。
は，今後も同様の研修を希望すると を計画しているが，今年度は，関西の記載が多くあった。
国際大学の中尾繁樹教授をお招きして行った。「発達障害を感覚運動
活動計画
活動計画の実施状況の視点ででとらえる」の演題で幅広①-1 近隣校からの希望を生かした研修内容を計画する。
①-1 昨年のアンケート結果を生かし い内容・実技を取り入れた講演で①-2 研修会を充実させるため，他の課に連携を依頼する。
て実施した。
あった。参加された保育所，幼稚①-3 HPやメールを活用して研修を広報する。
①-2 実施に当たっては，自立活動 園、小学校、中学校 ，支援学校の①-4 参加希望者から事前に質問事項を聞き,講師にお伝えしておくことで，当日の内容にできるだけ反映し 課や，研究課，情報課に協力を得る すべての先生から「今後に生かせていただく。
ことができた。
ると」の評価を得た。地域のコー①-5 講演会後にアンケートを実施する。
①-3 HPやメールを活用して研修を広 ディネーターを対象とした研修会で報した。
は、講演会の後に参加者同士の情①-４ 参加希望者からの質問事項を 報交換の会を持っている。研修後
事前にお伝えできた講演と，できな のアンケートで，講演内容だけでなかった講演があった。できなかった講 く，「近隣の先生方と同じような悩み演については，講演依頼時に希望す を話し合うことができてよかった」等
る講演内容を細かくお伝えして依頼し の感想も多数あった。
た。
①-5 講演会後にアンケートを実施した。

次年度の課題
災害時には，本校が福祉避難所としての役割を果たすことも考えられ，地域と連携して取り組む必要がある。地
域公開の本校文化祭でのＰＴＡ主催
バサーや非常食コーナーを通して，地域の方に来ていただき理解を深めているが，更に啓発に努めたい。
非常食や災害対策備品等の備蓄品を毎年増やしているが，児童生徒数に対して十分ではなく，更に計画的に増やしたい。
非常食や災害対策備品等の備蓄品が増加するため，その保管場所等の確保が課題となる。

作成したシステムを使用し，スムー
ズなホームページの更新を図るとともに，情報機器がストレスなく使用できるように今後も総合教育センターと連携を密に行っていく必要がある。

関係者評価

次年度の課題今年度の研修後のアンケートで，多くの参加者から，次年度も同じ講師の話が聞きたいとの希望が多くあった。
ご多忙の講師ではあるが，次年度も依頼を試みる等、ニーズに沿った内容の研修会を計画し、地域の幼小中学校等における特別支援教育の充実と教職員の教育力の向上を図っていき
たい。

重点目標
業務改善やワーク ＜生徒指導課 ＞
ライフバランスの推 バス業務に関する改善を図る。
進に努め，風通しのよい職場づくりをす
すめる。

評価指標
① バス業務に関するアンケートを行い，１つ以上課題を改善する。

活動計画①-1 現状と課題を把握するために全教員にアンケートを実施する。
①-2 課題を改善するための検討を行い，職員会議で提案する。

評価指標の達成度
総合評価①アンケートが学校評価提出期より （評定）Ｃ遅くなったため，課題改善まで至らな （所見）かった。
本年度内の業務改善には至らなかったが，職員の意見を収集する
活動計画の実施状況
ことはできた。
１－①現状と課題を把握するために全教員にアンケートを実施する。
１－②年度内の提案は難しいので，次年度に引き継ぐようにする。

関係者評価

次年度の課題アンケート結果に基づいて，早期から計画的に業務改善に取り組めるようにする。