BYOD 環境の構築事業とその支援体制の強化
尾崎 拓郎 1) , 中西（増野） 亜実 2) , 橋本 健一 3) , 佐藤 隆士 1)
1) 大阪教育大学 情報処理センター
2) 大阪教育大学 非常勤講師
3) 大阪教育大学 教育学部 教員養成課程 英語教育講座
ozaki@cc.osaka-kyoiku.ac.jp

Building BYOD Environment and Enhancing its Support System
Takuro OZAKI1) , Tsugumi Nakanishi-Masuno2) , Ken-ichi Hashimoto3) , Takashi Sato1)
1) Information Processing Center, Osaka Kyoiku University
2) Part-time Lecturer, Osaka Kyoiku University
3) Faculty of Education Course for School Teachers (English Education), Osaka Kyoiku University概要
大阪教育大学では，情報活用能力の育成と，それらを活用した教師としての指導力を養成するために，平成 29 年
度学部入学生よりノートパソコンの必携を行った．本稿では，ノートパソコン必携化の取り組みとその支援体制について報告する．

1 はじめに大阪教育大学（以下，本学と記す）では，豊かな教養と広い視野を有し，教育現場を担える人材を輩出するポリシーのもと，学生の ICT 利活用能力の向上を目指すべく，平成 27 年度からノートパソコン必携（以下，PC 必携）についての議論を重ね，平成 29 年度の学部入学生からノートパソコン必携を開始した．本稿
では，必携を実施に関わる取り組みとその支援体制について述べる．

2 情報端末必携化の背景

3 必携端末3.1

必携端末の概要

検討ワーキングで検討した結果，平成 29 年度の必携コンピュータの仕様は次のようになった．

• ネットワーク：• バッテリ：

Wi-Fi で接続可能

5 時間以上（8 時間以上推奨）• ハードウェアキーボードを有する• OS：• Oﬃce：Windows 8.1 later or OS X 10.10 later
Word, Excel, PowerPoint 相当• セキュリティ： 定義の自動更新が可能

本学では，平成 27 年度に「平成 30 年度改組にとも大学として，学生への負担を軽減するため，ウイルス対ない，学生の ICT 活用力を高め，アクティブ・ラーニ

策ソフトについては包括ライセンスを契約し，Oﬃceングを推進するための方策としての方策としての学生に関しては学生向け Microsoft Oﬃce ライセンス特別全員の情報端末必携化について」と題して，本学の法プラン [2] が利用可能なように取り計らい，学生への人設置委員会である情報メディア基盤委員会に諮問が周知を行った．

行われた．当委員会を中心に在学生や教職員へのアン

3.2

PC のセットアップ

ケート，先行して実施している大学への訪問を行ってPC のセットアップは，授業開始時までに PC が利きた．学長への答申を提出した後に，学内の PC 必携用できるようにしておくように学生に指示をした．し化検討ワーキンググループを発足させ，約 1 年間の議

かし，様々な理由により，セットアップがかなわない論を経て，平成 29 年度の学部新入生より，情報端末ことが想定されたため，後述する全学必修授業の ICTの必携化を実施する運びとなった [1]．

基礎 a の時間を利用してセットアップの確認を行うようにした．次節で記すノートパソコン点検届を提出することでセットアップの確認が完了したという流れでがあった届出に関しては，学生への再提出を促した．

ある．

そのため，平成 29 年度における点検届の回収率は，ウイルス対策ソフトウァアのインストールについては，ICT 基礎 a の時間を利用してインストール作業及び確認を行うこととなったが，多くの学生が自身が所持する PC にプリインストールされたウイルス対策ソフトウェアと競合する状態を発生させることとなった．

96.9% となった．

4 必携端末を利用した取り組み
4.1

無線 LAN の強化

本学では，ICT 利活用の推進・普及を目的として，
平成 25 年度より iPad をはじめとするタブレット端

授業時の指示では，「自身のノートパソコンにウイ末の大規模導入や授業の中での ICT 活用を，行ってルス対策ソフトウェアがインストールされていない場

きた．それを実現するための事業のひとつとして，平合や，試用期間が短いものがインストールされている

成 27 年 3 月，平成 29 年 5 月に実施した無線 LAN 環

場合に，大学配布のウイルス対策ソフトウェアをイン境の強化が上げられる．従来，いくつかの講義室に 1ストールすることを推奨する」と案内した．授業時に台程度の配備であった無線 LAN アクセスポイントを配布された USB メモリが手元に来た際に「このソフすべての普通講義室に 1 台あたりのロードバランスがトウェアを必ずインストールしなければならない」と30 台になるように設置計画を立て，無線 LAN 環境の思いこんで，何も考えずにそのままインストールした更新・拡充を行った．これにより，すべての普通講義ケースや，そもそも「自身のノートパソコンにウイル室において，混雑することなく無線 LAN 環境を利用ス対策ソフトウェアがインストールされているか判断者に提供できるようになった．

できない」ため，何も考えずにそのままインストール4.2したケースが多く見られたためと推察される．

3.3ノートパソコン点検届

ICT 基礎 a

本学では，平成 29 年度に学部改組が行われた．教員免許取得に必要な「情報機器の操作」の科目の位置

本学は，これまで学生の所持端末については把握を付けを改め，全学で共通情報基礎科目を設置した．基

してこなかったが，必携端末の仕様を定めているため，本的な事項を ICT 基礎 a で担当し，専攻・分野におけ新入生が所持する端末については，学生の自己点検にる ICT の利活用については，各専攻が ICT 基礎 b で基づき，ノートパソコン点検届の提出を課すようにし担当することとした．

た．この取り組みは，広島大学の例 [3] を参考にしている．

コンピュータの授業を行うのではなく，コンピュータを活用することを目的のひとつとし，グループワー

ノートパソコン点検届では，以下の内容を自己点検クや相互評価を積極的に取り入れた．また，これまでにより学生自身に記入してもらい，大学に提出するよ専攻・分野ごとに行われていた「情報機器の操作」をうにした．

改め，シラバスを統一した必修科目「ICT 基礎 a」を• PC メーカおよび型番• OS の種類とエディション• OS ビット数• 無線 LAN の規格• バッテリ駆動時間• ウイルス対策ソフトウェア名• OS 最新アップデート実施日• インストールされた Oﬃce スイート取りまとめは，本学情報処理センターの下部組織で実施した．

4.3

Progress（オンライン英語運用能力テスト）

本学ではグローバル化に対応できる教育人材の養成を全学的な目標としており，学生の英語力の推移を客観的に測定することに努めている．英語カリキュラ
ムの見直しと PC 必携化を契機として，英語 4 技能の測定がオンライン受験で可能となる Pearson 社のProgress[4] を導入した．平成 29 年度前期に教員養成課程 1 年生 522 名を対象に，約 2 ヶ月かけて第 1 回目の受験を行った．

ある，ICT 教育支援ルームが行った．点検届の回収

受験環境としては (1) 自宅等のプライベートネット

は，全学必修科目の ICT 基礎 a で行い，提出が間に合ワーク環境や学内無線環境での受験，(2) 学内無線環

わない場合は，別途 ICT 教育支援ルームへの提出を促境化で試験監督の指示・補助の下での受験，(3) 学内すようにした．

PC 教室のパソコンと有線ネットワーク環境下での受ICT 教育支援ルームにて点検を行い，未記入や不備験の 3 パターンをオプションとして示した．未受験者

3 名を除く 519 名の受験環境は，(1)221 名 (2)45 名

る質問のほか，PC 必携に関する質問を行った．以下，(3)253 名で，PC 必携化に関連して期待した受験環境

ノートパソコン点検届や PC 必携に関わるアンケート（(1) と (2)）での受験者は 266 名で，全体の約 51% で調査の結果について報告する．

あった．

5 必携端末利用に向けた支援体制

所持端末の機種内訳について，図 2 に示す．3.1 で示した仕様を満たすためであれば，Windows またはMac であれば良いが，9 割が Windows 端末を選択

ウイルス対策ソフトウェアのインストール支援やしている状況である．なお，専攻・コースによってはネットワーク接続支援など，大学が関係するソフトMac を推奨している場合もあるので，学科によってあウェアや学内ネットワーク等の問い合わせについてる程度内訳に偏りが見られた．

は，主に学生スタッフから構成される，本学 ICT 教育

平成 29 年度から PC 必携であることは，本学の学部支援ルームにて対応した平成 29 年 10 月 1 日現在，学入試募集要項に記載したのが一番初めであった．PC

部学生の有志学生 13 名および教職員 2 名が，主に学必携を知った時期については，図 3 で示すとおり，「合生利用者からのヘルプデスクとして対応している．

格通知に同封の書類で知った」が 70% 近くにのぼり，また，必携 PC の利用促進に向けた大学生活に役立大きな混乱は見られなかった一方で，「入学式時のアつアプリケーションの利用講習会や，学内 ICT 環境のナウンスで知った」，「授業が始まってから知った」とセットアップ講習会を実施している．

いう意見も見られた．

5.1

学生スタッフの活躍

PC の持参頻度に関する回答について，図 4 に示す．

平成 29 年度 4 月（特に授業開始週）は，3.2 で示し必携と案内はしているものの，半数近くの学生は，授業たウイルス対策ソフトウェアの競合トラブルをはじめ等の必要なときに限って持参していることが伺える．とするセットアップ関係のトラブルが多数発生したた

PC 必携制度の良し悪しについて，図 6 に示す．肯

め，ICT 教育支援ルームへの来訪数が非常に多くなっ定意見が半数をこえる結果となったが，1 年生にとった．そのため，原因特定も含めて，学生スタッフがトてはまだ半年しか利用をしていないため，3 割近くのラブル解決に大きく貢献することとなった．

学生が判断できないといった意見を寄せている．ま図 1 に，ICT 教育支援ルームにおける平成 29 年度

た，2 割程度の学生は否定的な意見を示している．

はじめの対応件数および合計対応時間の推移を示す．

PC 必携制度の良し悪しの回答理由を自由記述形式

4 月 8 日から 6 月 30 日までの学生対応実績は，437 件で問うた．内訳を図 6 に示す．肯定的な意見では，「大/ 210 時間 53 分であった，とくに 4 月は，286 件 / 150

学生のうちから PC になれることで将来役に立つ」「操時間超と，多くのトラブル対応に時間を割いていたこ作に慣れる」といった意見が寄せられた一方で，「使うとが伺える．また，PC のセットアップ関係（Oﬃce機会が少ない」，「持ち運びに負担」「必要性を感じなのインストール，ウイルス対策ソフトウェアのインい」といった否定的な意見も寄せられている．

ストール，ネットワーク接続）の件数が割合を占めていた．
なお，学生スタッフへのヒアリングからは，「普段経験することのないトラブルに対応することが多く，これらのことから，大学の授業での活用機会がまだまだ少ないことが伺える．

7 おわりに自分自身が PC トラブルを学ぶ良いきっかけになっ

本稿では，学生の ICT 利活用能力の向上を目指すべた」，「ただでさえ大学生活が不安な学生に対してトラ

く，平成 29 年度の学部入学生から，ノートパソコンブル対応をしながら大学生活について話をする機会がの必携開始を行い，その取り組みと必携化に関するアあり，先輩とコミュニケーションが取れる良い機会とンケート調査について報告を行った．

なった」といった，単に学生スタッフとしての対応に限

PC 必携に関しては，一定肯定を認めている学生がらず，自身の PC 活用力を研鑽できたことがわかった．

多い一方で，授業での利用機会が少なく，PC 必携の

6 必携化に関わる点検届・アンケート調査
結果
全学必修共通科目 ICT 基礎 a の最終試験後に，授業独自のアンケートを実施した．その中で授業に関わ教育的効果を見出すまでには至らない結果となった．
今後，学内の FD 等を通じて，利用機会の向上に努める．

図 1 ICT 教育支援ルームへの対応件数および合計対応時間の推移（平成 29 年 4 月 8 日 - 平成 29 年 6 月 30 日）[2] 内 田 洋 行 ，学 生 向 け Microsoft Oﬃce ラ イ センス特別プラン，http://www.uchida.co.jp/
図2

点検届内訳：所持端末の機種内訳

education/office/ （2017 年 10 月 2 日閲覧）
[3] 天野由貴，広島大学のノートパソコン必携家の取り組み〜教員・学生アンケート結果から〜，情報処理学会

第 21 回教育学習支援情報システム研

究発表会，CLE-2017-21(6)，pp.1–6，2017．

[4] Pearson，Progress，http://product.
pearsonelt.com/progress/
図3

アンケート結果：PC 必携を知った時期

図4

図5

アンケート結果：PC の持参頻度

アンケート結果：PC 必携制度の良し悪し

参考文献[1] 尾 崎 拓 郎 ，佐 藤 隆 士 ，教 員 養 成 大 学 に お け る
BYOD 環境構築の取り組み，第 42 回教育システ
ム情報学会全国大会論文集，G5-3，pp.415–416，

2017．

（2017 年 10 月 2 日閲覧）

図6

アンケート結果：PC 必携制度の良し悪しについての選択理由（自由記述）