令和３年度 学校評価総括表
重点課題

重点目標

(徳島県立板野支援学校)
評価指標（２）児童生徒に応じた教 〈教務課〉① ICT活用を明記した年間指導計画案を令和３年度に実施している各育活動の充実① GIGAスクール構想を推進 学部の全教育課程について作成する。
R3：障がい特性に応じた していくため，教育課程への位授業改善や特別支援教 置づけの検討を行う。
育の推進

活動計画
①-1 各学部の全学級・HRを対象に，ICTを活用した授業実践について毎月記入してもらい，学期に１回ずつ提出してもらう。
①-2 授業実践を各教育課程毎にまとめ，教務課で検討後，３月中に次年度の年間指導計画案を作成する。

重点課題（２）児童生徒に応じた教育活動の充実
R3：障がい特性に応じた授業改善や特別支援教育の推進

重点課題

重点目標
〈研究課〉

評価指標

重点目標

評価指標

評価指標の達成度
総合評価
関係者評価 次年度の課題・各学部でタブレット端末活用実 （評定）B・今後もICT活 ・今年度作成践表を作成し，1月末までに3学（所見）用は教育の した年間指導期分まで記入終了予定である。２ ・１月21日時点では，計画の方策①-1の 開発や検討 計画を基にし月に教務課での検討会を実施途中である。各学部での周知は実施して が必要でしょ た実践及び，し，３月中に来年度の年間指導おり，１・２学期分について各学部の各学 うから，実践 各学部や他計画案を作成予定である。
級や学習グループの提出（入力）は完了 例は貴重な校の取り組みしている。今年度各学級や学習グループ 資料ですの等を共有し，活動計画の実施状況での実践を一覧表にすることによって，教 で，その際で 活用していく①-1 各学部で学期末ごとに教 員個人が持っているノウハウを共有した すが，実践の ことが課題と員への周知を行い，記入を促しり，学習の発展につなげたりすることが可 共有の「しや 考えられる。
た。それぞれの学級または学習 能になったと思われる。
すさ」あるいグループごとに１･２学期分を記入 ・方策①-2については今後実施すること は「しにくさ」済みである。３学期分は１/31締 になるが，各学部において，学部や学級 等の要件にめ切りとしている。
及び学習グループの実態に応じたタブ
ついて分析を
①-2 ２月に教務課での検討会 レット端末の活用・実践の報告が上がって しておくと活を実施し，３月中に来年度の年間 いることから，他教科等への活用や「主体 用に向けて有指導計画案を作成予定である。 的な学び」を見据えた指導計画が立案で 用となりまきると考えている。
す。
GIGA構想実現のためのSE等の専門家との連携はできないか。
評価指標の達成度

総合評価

関係者評価 次年度の課題① 学校全体や障がい種別の特別支援教育研修会，外部専門家による ① 特別支援教育研修会やコンサルテー （評定）B・多くの研修① 特別支援教育研修会や事 コンサルテーションを，自立活動課や特別支援課と連携して計画し，１０ ションを７回実施した。新型コロナウイルス （所見）を積極的に企回以上運営を実施する。
感染症の影響で年度当初計画していた研 ・新型コロナウイルス感染症の感染拡大影響により，例研究，専門家によるコンサ
年度当初計画していた研修会やコンサルテーション 画・運営できルテーションを計画し運営実施 ② 各学部において，各教員，障がい種別，グループもしくは学部全体 修会すべては実施できなかった。
することによって，障がい特性 で，学部の目標に応じた事例研究や研修会を３回以上実施し，障がい ② 各学部において事例研究や研修会を， が中止となるものもあったが，リモート通信利用に計 ている。リ
特性に応じた授業改善を図る。
小学部では７回，中学部では１０回，高等 画変更することにより実施できたものもあった。
ソースですがに応じた授業改善を図る。
③ 学校全体と各学部別に個別の指導計画に関する研修会を２回実施 部では１２回実施した。
・昨年度よりも，自立活動課や特別支援課と連携して 国特総研やし，新書式作成手順や活用方法について共通理解を図る。
③ 学校全体と各学部別に個別の指導計 計画運営することで円滑に校務を遂行できた。
NITSのコンテ画に関する研修会を２回実施した。
・学部を超えた特別支援教育研修会は，障がい特性活動計画活動計画の実施状況
ンツなども検の理解や支援方法が教育実践にいかせる内容で①-1 年間を通して，総合教育センターの特別支援教育に関するｅ－①-1 年間を通して，ｅ－ラーニングを活用討してはどうあった。
ラーニングを活用した自己研修を実施する。
した自己研修を実施した。
・e－ラーニング自己研修や長期休業中の自己研修 か。
①-2 社会人講師のＰＴ，ＳＴ，ＯＴによる研修会や，外部専門家による特 ①-2 社会人講師や，外部専門家による特においても，自分の好きな時間に知識を深めたい研 授業改善の別支援教育研修会を４回以上実施する。
別支援教育研修会を７回実施した。
修ができ，専門性向上と働き方改革にもつながった。
①-3 中学部において，特別支援学校コンサルテーション事業を活用し ①-3 特別支援学校コンサルテーション事・小学部においては，自立活動に関する授業検討会 ための研修
た研修会を２回実施する。
業を活用した研修会を２回実施した。と学部報告会を通して課題や改善策を共有すること 会，事例研①-4 小学部において，特別支援学校給食等の指導コンサルテーション ①-4 新型コロナウイルス感染症の影響により，問題解決力と指導力の向上や授業改善の成 究，コンサル事業を活用した研修会を２回実施する。
で，特別支援学校給食等の指導コンサル果がみられた。
テーションが①-5 コンサルテーションでは，円滑に運営できるように教育委員会や外 テーション事業を活用した研修会は中止と・中学部において，SWPBS行動目標設定表を用いた 効果的に行部専門家との連絡調整を行う。また，各事例のサポートや。全体研修会 なった。
事例研究では，指導計画立案シートを活用することの計画及び運営を実施する。
①-5 教育委員会や外部専門家との連絡で，指導目標や支援方法が明確化された。また学部 われている。
①-6 夏季休業中に，東京オリンピック・パラリンピックに関する自己研修 調整を行い，リモート配信を利用したコン研修会を通して，学部の課題や研究の方向性を教員 さらに積極的を実施する。
サルテーションを年２回実施した。また事が共有することで専門性の向上につながった。
な外部専門②-1 小学部においては，「自立活動」に関する事例研究を３回以上実例研究のサポートと全体研修会を実施し・高等部においては，進路の研修を通して，福祉サー 家との連携を施し授業改善を図る。
円滑に運営できた。
ビス制度や事業所の情報を共有することにより，計②-2 中学部においては，「学部全体で取り組むポジティブな行動支援」 ①-6 夏季休業中に，オリンピック・パラリすすめてほし画的かつ幅広い進路指導の実践につながることがでに関する事例研究を３回以上実施し授業改善を図る、ンピックに関する自己研修を実施した。
い。
きた。
②-3 高等部においては，「進路指導」に関する研修会を３回以上実施し ②-1 小学部において，「自立活動」に関す・コンサルテーションを活用することでアドバイザーの授業改善を図る。
る事例研究を３回実施した。
専門的な指導助言を受け，専門性の向上を図ること③-1 個別の指導計画の新書式改善点や作成手順について，学校全体 ②-2 中学部において，「学部全体で取りができた。また，全体研修会を行うことで校内においの研修会を１回実施し共通理解を図る。
組むポジティブな行動支援」に関する事例て障がい特性に応じた指導についての共通理解を③-2 個別の指導計画の学部別・教育課程別・学習グループ別の記入 研究を７回実施した。
図ることができた。
方法や活用について，学部別の研修会を１回実施し共通理解を図る。 ②-3 高等部においては，「進路指導」に関・授業改善により，個別の指導計画の作成方法や活③-3 個別の指導計画に関するケース会を年４回実施し，授業実践につ する研修会を６回実施した。
用の見直しを行うことができた。
いて共通理解が図れるようグループチーフと連携してサポートを実施す ③-1 個別の指導計画の新書式改善点やる。
作成手順について，４月に学校全体の研修会を１回実施した。
③-2 個別の指導計画の学部別・教育課
程別・学習グループ別の記入方法や活用について，５月に学部別の研修会を１回実施した。
③-3 グループチーフを中心とした個別の指導計画に関するケース会を，前・後期の立案時と評価時の年４回以上実施した。

評価指標の達成度（３）保護者や関係機関 〈進路指導課〉① 教職員・保護者・生徒に対して進路に関する情報や資料を提供す ・①充実度は平均97％であった。
等と連携した教育の推進 ① 各学部，寄宿舎，保護者と る進路研修・事業所情報提供説明会・生徒の体験活動を行い，アン（内訳）「役に立つ」・「有意義だった」というR3:地域の学校，事業所 の連携を図り，必要な情報の ケートを実施する。アンケート項目のうち「情報や体験が進路選択，指導 評価のアンケート割合：進路説明会100％に応じた教育相談やキャ 共有や，一貫性のあるキャリア に役に立つ」という項目で充実度（満足度）を95%以上得る。情報提供等 （33／33）・福祉サービス利用研修会８９％
リア教育の推進
教育を推進する。
で参加した事業所にも，アンケートを実施し，今後の連携方法等検討す （１７／１９）・施設・事業所説明会 100％る。
（20／20）。

活動計画①-1 教職員（各学部・寄宿舎）や保護者対象研修は，年間７回以上実施する。（働く準備や資質，障がい福祉や障がい者雇用関係法規，事業所関係情報提供研修・説明会）①-2 児童生徒対象の体験活動（ショートジョブ・生活プロジェクト）を年間合計10回以上実施する。

総合評価（評定） A（所見）
新型コロナウイルス感染症予防のため，実施できない研修等も多かった。可能な取り組みの中で，各学部・寄宿舎における共通しテーマで取り組んだ。
今後も一貫性のあるキャリア教育を推進していきたい。

活動計画の実施状況①ｰ1保護者研修3回（進路説明会・福祉サービス利用研修会・施設事業所説明会）実施。
学部研修会等計6回（1学期2回・2学期3回実施。寄宿舎研修会1回）実施。⇒合計9回の研修を実施している。
①ｰ２ ショートジョブ4回 生活プロジェクト
７回 ⇒合計11回実施している。

重点課題
重点目標
評価指標
評価指標の達成度
総合評価（３）保護者や関係機関 〈特別支援課〉① 巡回相談後の「相談シート（相談後）」の項目において，「巡回相談を ①１５校中１１校から「改善した」，３校から （評定）B等と連携した教育の推進 ① センター的機能における役 受けた対象の子どもに変化が見られたか」の質問に対し，７割以上の学 「少し改善した」の評価を得ることができ（所見）巡回指導を行った全ての学校，園からは回答
R3:地域の学校，事業所 割を充実させ，地域の幼小中 校・園から「改善した」「少し改善した」の評価を得ることができる。
た。残りの１校は対象の子どもに変化は見 を得ることはできなかったが，ほぼ半数の学校，園かに応じた教育相談やキャ 学校等における特別支援教育られなかったが，周囲が変わることができ ら評価を得ることができた。
リア教育の推進の向上を図る。
たとの回答を得ることができた。
・昨年度は相談シート（相談後）の返信は５校以下だったため，今年度は３倍以上のシートを受け取ることができた。
活動計画
活動計画の実施状況
・受け取った相談シート（相談後）を巡回相談員に見①-1 巡回相談の「相談シート（相談後）」の項目に「対象の子どもに変 ①-1相談シート（相談後）の一番上の欄に てもらうことで，巡回指導後にどのような変化が見られたかを知るよい機会となった。子どもや学校・園の化は見られたでしょうか」の質問を入れる。
質問と回答の項目入れた。
①-2 巡回相談後，相談員が封筒に入れたシートを手渡し，後日郵送し ①-2巡回相談員が相談日に封筒を手渡 よい変化は巡回相談員にとって何よりの励みになった。ていただくように伝える。
し，後日郵送していただくように伝えた。
①-3 項目に対しての質問や疑問等があれば，電話やメール等で対応 ①-3特に質問や疑問等の問い合わせはし，解決を図る。
なかった。

重点課題
重点目標
（１）安心安全な学校づく 〈保健課〉り① 児童生徒の心身の状況をR3:学校保健・給食(医療 把握 し，事故予防と安全対策的ケア等)や環境衛生等 の向上に努める。
（感染症等）の推進

評価指標

評価指標の達成度

総合評価・効果的，効率的な研修を実施するため，総合教育センター特別支
援まなびの広場ｅ－ラーニングを活用した自己研修
を次年度も継続して実施する。
・次年度も特別支
援学校コンサルテーション事業を活用する。事例研究を各学部で実施し，専門家の指導助言を受ける機会を広げ，専門性と指導力の向上を図る。
・コンサルテーションの校内担当
リーダーや研修会で講師を行うことができる教員が限られており，専門性のある教員の育成が課題である。
・個別の指導計
画についての研修会を年度当初に学校全体と各学部別に実施することにより，児童生徒の実態に応じた目標立案と客観的評価を行い、授業実践ができているか共通理解を図ることが次年度以降も課題である。

関係者評価 次年度の課題
・学校運営協 ・研修では，毎議会の提案に 年ながら，外部は「農福連携」 の事業所の内や「ドックス容を知ることやクール」など福祉の制度にキャリア発達に ついてニーズ
関連深い活動 が高く，それにがあるので，分 応えることがで掌として学校 きたと感じた。
全体の教育活 保護者にも生動としてとりま 徒にも継続しとめを検討して て研修機会をはどうか。
設け，続けてい福祉サービス きたい。次年度
利用研修会は も，さらなる活活用がイメージ 動内容の工夫
しにくい部分が を検討し，発展あるかもしれな 的なものとする
いので年数回 ために進路指に分けての研 導課で協議を修が効果的と 深める。
思う。

関係者評価 次年度の課題
・相談後の状 ・新型コロナウィ
況や意見を知 ルス感染症対策として，巡回相談
りたいという を中止，延期する
気持ちよく分 こともあった。電かる。相談ス 話相談や放課後
キル向上の 等を利用した来ためにも大切 校相談等も実施したが，直接児かと思う。そ 童・生徒を見られの重要性を相 ず，アドバイスし談の際に先 づらいこともあっ方にも説明さ た。今後，感染拡大をした際，どのれているか。 ような巡回相談
今年回答が の形をとっていく増えたのはそ かが課題である。の影響もあるのだろうか。
今後の相談形式としてオンラインも視野に入れてはどうか。
関係者評価 次年度の課題（評定） B
・令和３年か ・コロナウィル（所見）
ら５年度にか ス感染症予防・医療的ケアについては，安全に正確に円滑 けて重点目のため，大人に進めるよう，校内で話し合う機会を持ち，共 標の一つの数での研修が通理解を深め，協力体制を整えている。これ実施できなにより，無理のないスケジュールのもとで安全 柱を中心的に かった中で，い担っており， かに効率的にに実施できている。
・緊急対応のために，事前に場面設定をした 非常に多岐研修を実施でに渡り活動し きるか再検討
活動計画
訓練を行うことにより，実際の教員の動きが活動計画の実施状況していく必要が① 医療的ケアの実施にあたって担任との共通理解（年度当初に１回以 ①年度初めに担任・看護師・養護教諭で 確認でき，１年を通じて，協力体制が整ってい ている。
ある。
上）
医療的ケアの実施について話し合った。ま る。また，事故防止のため，インシデントがあ インシデント② 医療的ケアワーキンググループ（月１回以上）た，必要に応じてその都度共通理解をれば，事例を共有し，同じような事故が再発し 事例を共有は ・災害時の薬③-1 インシデント報告会（7月，12月）
図っている。
ないよう教職員間で情報を共有している。
については，保③-2 緊急対応訓練（各学部２事例）②医療的ケアワーキンググループを月１ ・コロナウィルス感染症予防の対応ができるよ 重要であるが 護者から１日その前のヒヤ 分の持参でな③-3 救急法実技研修（動画を活用した自己研修）～２回実施し，医療的ケアの実施状況に う，本校では，標準予防策を基本とした感染④-1 環境衛生検査ついて確認している。
症対応を教員に呼びかけ，それぞれが実践 リハット事例 く，他の食料と④-2 プール清掃，水質管理③事故防止や緊急対応の研修を予定どし，それによる必要な使い捨て手袋や使い捨 を収集するこ 同じように３日⑤ 感染症予防研修おり実施した。てエプロン，フェイスシールド，消毒液などの とも重要であ 分の備蓄が必⑥ 災害時の薬の常備（年３回希望調査を行い，同時に薬の使用期限 ④プールはコロナ対応のため，実施しな物品を整備できた。
ると思う。
要ではないかも確認する）
かったが，他の検査は予定どおり実施し・災害時の薬について，保護者の希望を確認という意見もいた。
ただいた。今年⑤資料提供をしていただき，各自で研修し し，希望者には通学かばんに１日分準備できるよう整備することができた。また，学期ごと度は，初めてた。
⑥災害時の薬を整備し，学期ごとに予定 に定期的に保護者に確認することにより，薬の試みであっどおり再確認した。の変更に対応することができた。
たので，整備が定着した上で，備蓄量について，検討す① 医療的ケア書類の提出があった児童生徒について，年度当初に関係職員（担任，看護師，養護教諭）で年に１回以上確認する機会を持ち，申請書類とケアの内容について共通理解を図る。
② 医療的ケアが安全にスムーズに実施できるよう，各学部副部長，看護師，養護教諭が，月に1回以上会を持ち，話し合い，改善できることは，各学部や教務課で対応してもらう。
③ 緊急対応訓練やインシデント報告会で出された問題点や改善策について，教職員に周知徹底する。
④ 定期の環境衛生検査を年に7回行い，必要に応じて，改善する。
⑤ 感染症予防に対して，使い捨てエプロンや使い捨て手袋など必要な物品を準備し，標準予防策を行うよう呼びかけをする。
⑥ 災害時の薬の保管について，希望調査をし，希望者には調査票と薬の説明書と薬の3点セットを準備していただき，確認し，通学かばんに入れておく。希望調査は，学期末に1回実施し，薬の使用期限の確認も行う。

①②医療的ケアの実施にあたって，校内での連携が円滑に進むよう必要な会を持つことができた。
③事故防止のため，教職員間で情報共有をすることができた。
④環境衛生検査を実施し，必要に応じて改善できるよう働きかけた。
⑤感染症予防に努めることができた。
⑥災害時の薬について，整備することができた。