※「令和６年度研修事業案内」は、愛知県総合教育センターウェブページの「研修部」からダウンロードできます。

愛知県総合教育センタ－

◇◆◇◆

目

Ｎ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ

研修・講座一覧 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
基本方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2
本案内の見方、受講に当たっての留意事項等・・・・ 3～ 7
研修の申し込み
幼稚園等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 8～ 9
小・中・義務教育学校・・・・・・・・・・・・・・10～14
高等学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15～18
特別支援学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・19～22
Ⅳ 研修・講座一覧
１ キャリア・アップ研修・・・・・・・・・・・・・23～30
２ リーダー研修・・・・・・・・・・・・・・・・・31、32
３ スキル・アップ研修・・・・・・・・・・・・・・33～80＊スキル・アップ研修の詳細について・・・・・・・・36～80
４ 事務職員等研修・・・・・・・・・・・・・・・・・・81
Ⅴ ｅラーニング研修の実施について・・・・・・・・・82～89

次

◆◇◆◇

■名簿等の様式・・・・・・・・・・・・・・・・・・・90～98（様式１）研修・講座対象者・参加者名簿（幼稚園等）（様式２）スキル・アップ研修（自由応募制）希望者名簿（幼稚園等）（様式３）看護科講座希望者名簿（私立学校）（様式４）スキル・アップ研修（自由応募制）希望者名簿（事務職員）（様式５）教育研究リーダー養成研修参加者推薦書（小・中・義）（様式６）教育研究リーダー養成研修参加者推薦書（県立）（様式７）欠席・遅刻・早退届（様式E1）ｅラーニング研修教材にかかる学校等利用申請書（様式E2）パスワード再発行申請書■参考資料・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・99～103
・教育研究リーダー養成研修の概要
・中堅教諭等資質向上研修にかかる在職期間の計算方法・例
・愛知県総合教育センター案内図（交通案内・周辺案内図）

研修の申し込み方法・期限
申し込み方法の詳細については、次のページを参照してください。
〇 幼稚園等・・・・・・・・・・p. ８～p. ９〇 小・中・義務教育学校・・・・p.１０～p.１４〇 高等学校・・・・・・・・・・p.１５～p.１８〇 特別支援学校・・・・・・・・p.１９～p.２２(1) キャリア・アップ研修、リーダー研修（指定分）、スキル・アップ研修〔研修番号５９～６３の指定分〕の対象者名簿・参加者名簿・参加者推薦書
区分

申し込み方法公立幼稚園・公立幼稚園型認定
こども園

様式１を各市町教育委員会へ提出期限

各市町教育委員会が指定する日

小・中・義務教育学校
教員サポートシステム
令和６年４月１５日（月）高等学校・特別支援学校
国立幼稚園

様式１を総合教育センターへ提出私立幼稚園・保育所・認定こども園（公立幼稚園型認
定こども園を除く）

様式１を指定部署へ提出

関係部署が指定する日(2) スキル・アップ研修、リーダー研修（自由応募制）の希望者名簿
区分

国公私立幼稚園等
小・中・義務教育学校
高等学校・特別支援学校
事務職員等

申し込み方法期

限様式２を総合教育センターへ提出

令和６年５月３１日（金）教員サポートシステム※ｅラーニング単独講座については、令和７年２月７日（金）まで随時、申し込みが可能

様式４を総合教育センターへ提出※小・中・義務教育学校、高等学校、特別支援学校は、教員サポートシステムで申し込みを行ってください。
※令和６年度の各種様式は、愛知県総合教育センターウェブページの「研修部」からダウンードできます。

令和６年度研修・講座一覧＊研修番号 1 ～ 64 に付した★印は、当該研修・講座の一部を「ｅラーニング研修」によって実施することを示す。
＜ｅラーニング単独講座＞◎ 小学校教科講座
e01 社会科
e02 算数科
e04 体育科
e05 音楽科

１ キャリア・アップ研修（42 講座）
1★小学校初任者研修
2★中学校初任者研修
3★高等学校初任者研修
4★特別支援学校初任者研修
5★新規採用養護教諭研修
6★新規採用栄養教諭研修
7★県立学校新規採用実習教員・寄宿舎指導員研修
8★幼稚園等新規採用教員研修
9 小学校２年目教員研修
10 中学校２年目教員研修
11★高等学校２年目教員研修
12★特別支援学校２年目教員研修
13★小学校３年目教員研修
14★中学校３年目教員研修
15 高等学校３年目教員研修
16 特別支援学校３年目教員研修
17★幼稚園等中堅教諭資質向上研修
18★小学校中堅教諭資質向上研修【前期】【後期】
19★中学校中堅教諭資質向上研修【前期】【後期】
20★高等学校中堅教諭資質向上研修【前期】【後期】
21★特別支援学校中堅教諭資質向上研修【前期】【後期】
22★中堅養護教諭資質向上研修【前期】【後期】
23★中堅栄養教諭資質向上研修【前期】【後期】
24 小中学校初任者研修拠点校指導教員研修
25 特別支援学校初任者研修拠点校指導教員研修
26★特別支援学級担当教員初心者研修
27★通級指導担当教員初心者研修
28★高等学校実習教員研修（Ａ～Ｃコース）
29 県立学校新任生徒指導主事研修
30★中学校新任進路指導主事研修
31★県立学校新任進路指導主事研修
32★小中学校新任教務主任研修
33★県立学校新任教務主任研修
34 産業教育学科主任研修
35 特別支援学校部主事研修
36 園長等運営管理研修
37★小中学校新任教頭研修
38★小中学校新任校長研修
39★県立学校新任教頭研修
40★県立学校新任校長研修
41 公立学校の臨時教員等研修
42 指導改善研修◎ 中学校教科講座
e06 理科e07 保健体育科◎ 高等学校教科講座
e09 国語科
e10 地理歴史・公民科
e12 数学科２
e13 理科
e15 情報科

e03 理科※ e04とe07は同じ教材
e08 音楽科
e11 数学科１
e14 外国語（英語）科◎ 教科・領域の指導に関する講座
e16 生活科講座～基礎・基本から考える～
e17 小学校英語の基礎講座
e18 理科観察・実験指導基礎講座
e19 道徳教育講座～考え議論する道徳～
e20 主権者教育推進講座
e21 高等学校におけるキャリア教育の進め方講座
e22 総合的な学習の時間講座～探究の扉を開く～
e23 「国際英語」教育の理論と実践講座
e24 Integrating Language & Content in an English Classe25 産業教育における評価の在り方講座
e26 産業教育における金融経済教育の進め方講座
e27 教育評価の在り方講座
e28 オンライン教育の在り方講座
e29 情報モラル教育講座
e30 教師のための情報危機管理講座
e31 カリキュラム・マネジメント講座
e32 効果を上げる授業研究の在り方講座
e33 校内研修と授業研究の効果的な進め方講座
e34 ＥＳＤ推進講座◎ 幼児・児童・生徒の理解と支援に関する講座
e35 愛知の特別支援教育基礎講座
e36 発達障害の理解と支援講座（Ａ～Ｅコース）
e37 視覚障害の理解と支援講座
e38 聴覚障害の理解と支援講座
e39 児童生徒の強みを生かす教育相談講座
e40 いじめの組織的な未然防止講座
e41 不登校支援と予防講座～多様な背景を踏まえた学校での支援と予防～
e42 性の多様性の理解推進講座
e43 外国人児童生徒教育基礎講座～現状と課題～
e44 特別支援教育における教育課程講座
e45 教育相談の心得講座～個別面談に際して～
e46 組織的な教育相談のための力量向上講座
e47 通級による指導・支援の在り方講座
e48 肢体不自由児の理解と支援講座
e49 「チーム学校」を生かす教育相談体制づくり講座

２ リーダー研修（11講座）
43★幼児教育講座
44 保育技術講座
45★道徳推進講座
46★外国人児童生徒教育講座
47 教育研究リーダー養成研修
48 県立学校運営講座
49 教育相談特別研修
50 小中学校社会体験型教員研修
51 大学院及び教職大学院派遣研修
52 愛知教育大学特別支援教育特別専攻科内地留学研修
53 国立特別支援教育総合研究所特別支援教育専門研修
３ スキル・アップ研修（68講座）
54 看護科講座
55 学校農園活用講座
56 安全教育実技講座（フォークリフト運転業務特別教育講習）
57 農業技術講座（Ａ、Ｂコース）
58 特別支援教育講座（Ａ～Ｅコース）
59★学級・学年づくりに生かす教育相談講座
60★今日的課題に対応する教育相談講座
61★教育相談コーディネーター養成講座
62 特別支援学校におけるセンター的機能強化講座（Ａ、Ｂコース）
63★あいちクラスルーム・エバンジェリスト養成研修
64 ＩＣＴ活用実践講座◎ その他の講座
e50 ＳＤＧｓ理解講座（Ａ、Ｂコース）
e51 学校安全推進講座（Ａ、Ｂコース）
e52 地域学校協働活動推進講座（Ａ、Ｂコース）
e53 社会人としてのマナー講座
e54 職場のメンタルヘルス講座（Ａ、Ｂコース）
e55 心が軽くなるコミュニケーション講座
e56 ＧＩＧＡスクール構想の在り方講座
e57 ＯＪＴ推進講座
４ 小中学校事務職員等研修（8講座）
J01 新規採用者研修
J02 中堅者前期研修
J03 中堅者後期研修
J04 新任主査研修
J05 現任主査研修
J06 新任事務長・総括事務長研修
J07 県立学校用務員研修
J08 県立学校図書館関係職員研修

- 1 -

Ⅰ

基本方針

現在の学校教育には、新しい時代に必要となる資質・能力を子どもたちに育むことが求められています。
このような教育を実現するためには、教職員一人一人が学校教育の直接の担い手であるという意識を強くもち、自律的かつ主体的な研修に努め、教職員としての資質・能力をいっそう高めるとともに、学校において研修の成果を同僚と互いに共有するなどして、学校組織全体としての指導力向上を図ることが重要です。
総合教育センターでは、これらのことを踏まえ、初任者から中堅者、管理職まで、教職員のキャリアス
テージに応じた体系的かつ効果的な研修を実施します。
＜研修事業に関する重点＞①学び続ける教職員を支援し、素養や指導力、マネジメント力など、一人一人の資質・能力の向上及び高め合う教職員集団（組織）の醸成に資すること。
②学校が直面している教育課題の解決や、教育活動の活性化と充実に資すること。
③急速な社会の変化に伴う教育改革の推進に対応すること。
④主体的・対話的で深い学びの実現に向けたＩＣＴの効果的な活用に資すること。

【総合教育センター研修体系図】※研修講座の全てを示しているわけではない

新任校長研修新任教頭研修特別支援学校部主事研修

第３ステージ

園長等運営管理研修
新任教務主任研修

拠点校指導教員研修

産業教育学科主任研修
県立新任生徒指導主事研修

新任進路指導主事研修
通級指導担当教員初心者研修

実習教員研修特別支援学級担当教員初心者研修

リーダー研修教育の諸課題に対する理解や実践力を高め、学校や地域の教育をリードする教員養成のための研修

第２ステージ

道徳推進講座外国人児童生徒教育講座

リーダー研修大学院・教職大学院派遣研修

キャリア・アップ研修「教員育成指標」を踏まえ、キャリア・ステージに応じた資質・能力の向上を図る根幹となる研修

教育研究リーダー養成研修
県立学校運営講座

小中学校社会体験型教員研修
教育相談特別研修
幼児教育講座愛知教育大学特別支援教育特別専攻科内地留学研修

中堅教諭等資質向上研修【後期】

保育技術講座国立特別支援教育総合研究所
特別支援教育専門研修

スキル・アップ研修

スキル・アップ研修
中堅教諭等資質向上研修【前期】

第１ステージ★教科指導に関する講座★カリキュラム・マネジメント講座★外国人児童生徒教育基礎講座★ＥＳＤ推進講座
３年目教員研修★効果を上げる授業研究の在り方講座★発達障害の理解と支援講座★通級による指導・支援の在り方講座
２年目教員研修★いじめの組織的な未然防止講座★不登校支援と予防講座★ＩＣＴ教育、情報モラルに関する講座★ＯＪＴ推進講座
初任者・新規採用者研修★主権者教育推進講座★道徳教育講座★性の多様性の理解推進講座
公立学校の臨時教員等研修★地域学校協働活動推進講座★職場のメンタルヘルス講座 小中学校事務職員等研修★社会人としてのマナー講座★心が軽くなるコミュニケーション講座★はｅラーニング単独講座- 2 -自由応募を基本として、教員としての専門的な知識・技能を補完し、進展させる研修〇特別支援学校におけるセンター的機
能強化講座〇あいちクラスルーム・エバンジェリ
スト養成研修〇ＩＣＴ活用実践講座〇安全教育実技講座〇農業技術講座〇学校農園活用講座〇特別支援教育講座〇学級・学年づくりに生かす教育相談講座〇今日的課題に対応する教育相談講座〇教育相談コーディネーター養成講座〇看護科講座Ⅱ 本案内の見方、受講に当たっての留意事項等について
この「研修事業案内」には、研修・講座のねらい、対象者、期日、会場等が示してあります。また、研修・講座の受講申し込み方法や、必要な提出書類の各種様式が掲載されています。

キャリア・アップ
研修

総合教育センターウェブページ「研修講座事業」（「研修部」＞「ダウンロードする」より）

p.２３～p.３０

○初任者
○新規採用
養護教諭
栄養教諭
実習教員
寄宿舎指導員
幼稚園等教員詳細については、当センターウェブページに掲載している各研修の手引を御覧ください。
また、所属長宛てに、実施要項も送付します。

所属長宛てに送付される実施要項等で、詳細を御覧ください。

○２年目教員○３年目教員○中堅教諭【前期】○中堅教諭【後期】○幼稚園等中堅教諭○職務に関する
研修

詳細については、当センターウェブページに掲載している「中堅教諭等
資質向上研修の手引」を御覧ください。
また、所属長宛てに実施要項も送付します。

各職務に該当する教員を対象とします。

リーダー研修地区（または学校）ごとに人数等が指定してあります。

p.３１～p.３２※43、44、45、46の研修は自由応募もあります。

スキル・アップ
研修p.３３～p.８０

事務職員等研修所属長宛てに送付される実施要項等で、詳細を御覧ください。

この研修には自由応募のものと、地区（または学校）ごとに人数が指定してあるものとがあります。本案内p.33～p.80を御覧の上、申し込んでください。申し込まれた方には、受講の可否を所属長宛てに６月中旬に通知します。
また、研修番号54～64のスキル・アップ研修では、「追加連絡」を教員サ
ポートシステム「研修ＭｙＰａｇｅ」及び「学校ページ」で通知（７月上旬）しますので、確認してください。
なお、参加者には実施要項を改めて送付しませんので、本案内p.36～p.47
に従って所定の日時・場所へお越しください。
ねらいや対象者等が掲載されています。なお、詳細は別途通知します。

p.８１

ｅラーニング研修
p.８２～p.８９

各種様式
p.９０～p.９８

在校のままで受講できる｢ｅラーニング講座｣があります。
また、研修・講座の一部で「ｅラーニング研修」を実施します。これは、主にセンターでの集合研修の事前もしくは事後に研修で学ぶ内容の確認など、基礎的知識の理解のために受講する研修方法です。
参加申し込み及び欠席･遅刻･早退等に関する各種様式が掲載されています。
※各種様式は、当センターウェブページからダウンロードできます。

※研修・講座の受講に当たって、支援や配慮等の必要があれば、下記まで御相談ください。
研修部企画研修室 電話 ０５６１－３８－９５０６- 3 -◆申し込み手続き

各種様式については、p.９０以降を参照【キャリア・アップ研修、リーダー研修、スキル・アップ研修（指定分） 】※研修により、提出の流れが一部異なる。

幼稚園等

長

実施要項等送付

セ
ン

必着

ー

実施要項等送付タ

令和６年４月１５日（月）必着

校長■対象者・参加者申し込み（サポートシステム）■参加者推薦書 （様式６）必着

令和６年４月１５日（月）

＊

県立学校

実施要項等送付

育

教育事務所

市町村教委

校長

■対象者・参加者申し込み（サポートシステム）■参加者推薦書 （様式５）必着

令和６年４月１５日（月）各市町村教育委員会が指定する日

小・中・義務教育学校

令和６年４月１５日（月）福祉局

市町村長部局

長■対象者・参加者名簿（様式１）■公立幼保連携型認定こども園の中堅研対象者は、様式１を利用せず、別の様式で別日に提出

園

公私立保育所、公私立認定こども園（公立幼稚園型認
定こども園を除く）

実施要項等送付

教長■対象者・参加者名簿（様式１）

必着

合

県民文化局

園

私立幼稚園

令和６年４月１５日（月）総■対象者・参加者名簿（様式１）■中堅研は別の様式で別日に提出

教育事務所

園

公立幼稚園、公立幼稚園型認定こども園

市町教委
市町長部局

関係部署が指定する日

実施要項等送付＊県立学校は、県立（豊橋市立、瀬戸市立、刈谷市立、豊田市立を含む）の高等学校及び特別支援学校を指す。
総合教育センターへ様式等を送付する方法

電子メール

所属アドレス（学校代表アドレス）から送信する。
※個人アドレスから送信しない。

総合教育センター所属アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp※ただし、学校の所属アドレス（代表アドレス）がない場合は、様式等を印刷し、郵送する。
郵送先：〒470-0151 愛知郡東郷町大字諸輪字上鉾６８番地
愛知県総合教育センター研修部企画研修室＊「対象者（参加者・希望者）名簿在中」と朱書きする。

- 4 -◆申し込み手続き

各種様式については、p.９０以降を参照【スキル・アップ研修（自由応募制）】

幼稚園等

令和６年５月３１日（金）

必着
電子メール
（注）eラーニング単独講座については、令和７年２月７日（金）まで、随時、応募が可能です。

６月中旬に可否通知等を送付（p.３６～p.８０「スキル・アップ
研修の詳細について」により内容等を確認）※研修番号４５の講座に自由応募で申し込む場合、
令和６年４月１５日（月）必着で（様式１）を提出すること。
令和６年５月３１日（金）＊

小・中・義務教育学校、県立学校
校長（サポートシステム）

希望者■参加者申し込み

必着

総合教育センター

教育事務所

市町村教委

園長

希望者

■希望者名簿（様式２）

教員サポートシステム（注）eラーニング講座について
は、令和７年２月７日（金）まで、随時、応募が可能です。

６月中旬にサポートシステムに可否を通知（p.３６～p.８０ 「スキル・アップ研修の詳細について」により内容等を確認）＊県立学校は、県立（豊橋市立、瀬戸市立、刈谷市立、豊田市立を含む）の高等学校及び特別支援学校を指す。
総合教育センターへ様式等を送付する方法
所属アドレス（学校代表アドレス）から送信する。
※個人アドレスから送信しない。

総合教育センター所属アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp※ただし、学校の所属アドレス（代表アドレス）がない場合は、様式等を印刷し、郵送する。
郵送先：〒470-0151 愛知郡東郷町大字諸輪字上鉾６８番地
愛知県総合教育センター研修部企画研修室＊「様式〇〇在中」と朱書きする。

- 5 -◆受講に当たっての留意事項
１

２

総合教育センター利用上の注意
・総合教育センターへ来所の際は、できる限り公共交通機関を利用してください。
・講師の都合等により、研修・講座内容、日程等が変更になる場合があります。
・研修会場での飲食は、指定された場所でお願いします。研修会場へ昼食等で持ち込んだ物は、各自責任をもって必ず持ち帰ってください。
・総合教育センターは敷地内全面禁煙です。御理解と御協力をお願いします。
提出課題等の送付について
提出課題等を総合教育センターへ送付する場合は、封筒の余白に「研修番号－コース等記号 ○○講座○○コース▽▽在中」と朱書きしてください。また、サポートシステムやメールによる提出を指示する課題もあります。

３

研修・講座欠席等の手続きについてやむを得ない事情で研修に参加させ難いとき、所属長は下の流れに沿って、総合教育センター所長宛てに欠席・遅刻・早退届（ p.96「様式７」）をそれぞれの所属アドレス（代表アドレス）からメールで提出してください。※１
ただし、緊急の場合は、所属長または受講者から直接研修担当者に連絡し、後日、速やかに欠席・遅刻・早退届を提出してください。

（様式７）

市町長部局

県立学校 ※２
公立保育所・
公立認定こども園

市町村長部局

福祉局

総合教育センター■欠席・遅刻・早退届

市教委

公立幼稚園、
公立幼稚園型
認定こども園

所属長

受講者※やむを得ない
事情で研修に参加させ難い
状況

市町村教委

教育事務所

小・中・義務
教育学校

国立幼稚園、私立幼稚園、私立保育所、私立認定こども園（私立幼稚園型認定こども園を除く）※３
国立小・中学校、国立高等学校、私立高等学校※１ 件名は、［○○研修△月△日××届］とし、総合教育センター所属アドレスへ提出してください。欠席・遅刻・早退届の提出は郵送でも可能です（郵送先 は 「研修部企画研修室」）。
※２ 県立学校は、県立（豊橋市立、瀬戸市立、刈谷市立、豊田市立を含む）の高等学校及び特別支援学校を指します。
※３ 私立幼保連携型認定こども園勤務の受講者は一部提出の流れが異なります。

４

特別警報等が発表された場合における研修事業等の取り扱いについて

・県内のいずれかの地域に「特別警報」もしくは「警戒レベル４避難指示」以上が発表された場合は、当日の全ての集合研修及びオンライン研修を中止します。また、高等学校・特別支援学校の初任者
研修及び幼稚園等新規採用教員研修のｅラーニングによる開講行事も同様とします。
・特別警報もしくは「警戒レベル４避難指示」以上がその日のうちに解除された場合も、当日の全ての集合研修及びオンライン研修を中止します。
・開催地への移動中に発令された場合も中止とします。なお、引き返すなど安全に関する判断は各々で行ってください。
・研修中に発表された場合は、総合教育センターが研修続行の可否について判断します。
- 6 -

５

暴風（または暴風雪）警報発表時における研修事業等の取り扱いについて(1) 午前７時までに県内いずれかの地域で警報が発表された場合
当日の研修
ア

イ

ウ

全日の日程で計画されていた集合研修
午前のみの日程で計画されていた集合
研修
午後のみの日程で計画されていた集合
研修

その後の警報の推移
午前７時の時点で県内全ての地域において警報が解除されている場合
午前７時の時点で県内いずれかの地域で警報が継続されている場合
午前７時の時点で県内全ての地域において警報が解除されている場合
午前７時の時点で県内いずれかの地域で警報が継続されている場合
午前10時30分の時点で県内全ての地域において警報が解除されている場合
午前10時30分の時点で県内いずれかの地域で警報が継続されている場合

当日の研修の取り扱い
計画どおり実施
中

止

計画どおり実施
中

止

計画どおり実施中止(2) 午前７時を過ぎてから県内いずれかの地域で警報が発表された場合
当日の研修

当日の研修の取り扱い

当日の全ての集合研修中止(3) オンライン研修の場合
原則的に警報の有無に関わらず研修を開催します。ただし、参加が困難な場合は、欠席等の手続きを行ってください。
なお、研修番号４６「外国人児童生徒教育講座」の第１日午前の講義のみのオンライン参加者（自由応募）は、 (1)、(2)の警報が発表された場合に準ずる。
また、研修番号５８「特別支援教育講座（Ｃコースを除く）」はオンラインのみ実施する（集合で参加予定の受講者もオンラインで参加する）。

６

地震等における研修事業等の取り扱いについて
南海トラフ沿いで異常な現象が観測された際に、気象庁から情報名の後にキーワードを付記して「南海トラフ地震臨時情報（調査中）」等の形で情報発表されます。キーワードによって、研修の対応が異なります。

［南海トラフ地震臨時情報（

キーワード

）］
研修の取り扱い

キーワード

ア

調査中

実施

※地震の状況により、研修を中止することとなった場合には、総合教育センター所長が所属長に連絡する。

イ

巨大地震警戒中止※総合教育センター所長が所属長に研修再開の連絡をするまでの間は中止とする。

ウ

巨大地震注意中止※総合教育センター所長が所属長に研修再開の連絡をするまでの間は中止とする。

＜上記４、５、６における留意事項＞
・研修事業等の全部または一部を中止した場合の代替措置等については、総合教育センター所長が別に指示します。
・受講者は移動等に危険が伴うと判断される場合や公共交通機関が確保できない場合は、管理職等と相談の上で遅刻、欠席等の対応をとってください。

- 7 -Ⅲ-１ 研修の申し込み ～幼稚園等～◆第１期申し込み◆

令和６年４月１５日（月）必着〇研修内容、期日等は p.２３～p.３２参照
研修番号８

幼稚園等新規採用教員研修 ※１

１７

幼稚園等中堅教諭資質向上研修 ※１

３６

園長等運営管理研修○

４３

幼児教育講座（旧幼稚園教育課程講座）○

４４

保育技術講座○研修・講座名指定

必要書類

申し込み方法様式をメール送信様式１ ※２

４５ 道徳推進講座○※１ 研修番号８「幼稚園等新規採用教員研修」、研修番号１７「幼稚園等中堅教諭資質向上研修」の公立園受講対象者については、別途申し込み済です。
※２ 必要書類は、愛知県総合教育センターのウェブページ「研修部」＞「申し込む」からダウンロードできます。

【留意事項及び入力上の注意】
研修
番号

研修・
講座名

○幼稚園等中堅教諭資質向上研修の対象者とは幼稚園（幼稚園型認定こども園を含む）および幼保連携型認定こども園に勤務する教諭または保育教諭のうち、在職期間が７年を経過した者。
詳細については「幼稚園等中堅教諭資質向上研修の手引」を参照する。

１７

幼
稚
園
等
中
堅
教
諭
資
質
向
上
研
修

指定

３６

管園
理長
研等
修運
営

４３

幼
児
教
育
講
座

留意事項

○在職期間の計算方法について
本案内 p.100の「【参考資料２】幼稚園等中堅教諭資質向上研修にかかる在職期間の例」による。
除算する必要がある場合は、除算した年数を「在職期間」欄に入力する。
○「選択研修」欄の入力上の注意
７月３０日（火）選択研修にて受講したい研修内容をリストから選択して入力する。
（できる限り希望の研修を受けられるよう配慮するが、定員の都合により希望外の研修内容になることもある）○以前に参加したことがある者は「在職期間」欄に「有（園長経験年数）」をリストから選択し、参加したことがない者は「初（園長経験年数）」をリストから選択する。
（例）「有（○年）」、「初（○年）」
指定○在職期間は異動等による園種を問わず、保育経験年数をリストから選択する。
○令和６年度の協議主題は一つ。
【協議主題】幼児教育と小学校教育の円滑な接続について
・「幼児教育講座分科会」欄に参加する部会は、主題を選択する。
〇司会は備考欄に「司会」と入力する。

- 8 -◆第２期申し込み◆（自由応募制研修・講座）

令和６年５月３１日（金）必着〇研修内容、期日等は p.３３～p.８０参照
研修番号

研修・講座名５５

学校農園活用講座

５７

農業技術講座（Ａコース）

５８

特別支援教育講座（Ａ～Ｅコース）

必要書類 ※

申し込み方法様式２様式２をメール送信【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修
番号

５８

研修・講座名特別支援教育講座
Ａ～Ｅ

留意事項○Ａ・Ｂ・Ｄ・Ｅの各コースは、希望の参加方法を「センター会場」「オンライン」
から選択する（オンラインでの受講は、Ａ・Ｂ・Ｅコースは午前のみ、Ｄコース
は午後のみとする。オンラインでの受講では、同コース内の他の講義や協議は受講できない）。
※「センター会場」は人数制限あり。
「センター会場」での受講ができない場合は、「オンライン」となります（Ｃコースを除く）。

◆ｅラーニング単独講座申し込み◆

令和７年２月７日（金）まで随時受付

研修番号

研修・講座名必要書類 ※

申し込み方法ｅ０１～ｅ５７

p.４８～p.８０参照

様式２

様式２をメール送信※

必要書類は、愛知県総合教育センターのウェブページ「研修部」＞「申し込む」からダウンロードでき
ます。

- 9 -

Ⅲ-２ 申し込み手続き ～小・中・義務教育学校～◆第１期申し込み◆

令和６年４月１５日（月）センター締め切り〇研修内容、期日等は p.２３～p.３２参照〇研修番号１「小学校初任者研修」、２「中学校初任者研修」、５「新規採用養護教諭研修」、６「新規採用
栄養教諭研修」については、研修の申し込みは不要です。総合教育センターで教員サポートシステムへの登録を行います。
〇研修番号２４「小中学校初任者研修拠点校指導教員研修」についても、研修の申し込みは不要です。
別途送付する様式で希望を取ります。
研修
番号

研修・講座名指定

９

小学校２年目教員研修

１０

中学校２年目教員研修

１３

小学校３年目教員研修

１４

中学校３年目教員研修

１８
１９
２２
２３

小学校中堅教諭資質向上研修
中学校中堅教諭資質向上研修
中堅養護教諭資質向上研修
中堅栄養教諭資質向上研修
【前期】
【後期】
【後期・弾力化ＭＳ】【後期・弾力化Ｍ】【後期・弾力化Ｓ】

２６

特別支援学級担当教員初心者研修

２７

通級指導担当教員初心者研修

３０

中学校新任進路指導主事研修

３２

小中学校新任教務主任研修

３７

小中学校新任教頭研修

３８

小中学校新任校長研修４５

道徳推進講座○

４６

外国人児童生徒教育講座○

４７

教育研究リーダー養成研修

○

自由
応募

サポートシステム
必要書類 ※
備考欄への記載必要のある受講者のみ必要のある受講者のみ○
様式５※必要書類は、愛知県総合教育センターのウェブページ「研修部」＞「申し込む」からダウンロードできます。
必要事項を記入し、所属アドレス（学校代表アドレス）から総合教育センター所属アドレスへメールで提出してください。

再任用教諭・臨時的任用教員等、氏名リストに表示されない職員については、登録を行った上で申し込み手続きを行います。登録する場合は各学校の研修担当者に依頼をしてください。

- 10 -

【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修番号

研修・講座名１

小学校初任者研修２

中学校初任者研修

５

新規採用養護教諭研修

６

新規採用栄養教諭研修

留意事項○教員サポートシステムへの入力は不要です（総合教育センターで教員サポートシステ
ムへの登録を行います）。

○令和５年度に小・中学校初任者研修を受講した者。受講していない者は除く。また、養護教諭、栄養教諭は対象外である。

９

小学校２年目教員研修

１０

中学校２年目教員研修○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
〇受講日は後日指定する。３日間のうち、やむを得ない事情で参加できない日がある
場合は、教員サポートシステム申し込み画面「手順３」の「備考」欄に、その期日と理由を入力する。
（例）８月２３日（金）野外教室引率のため〇教員サポートシステム申し込み画面の「手順４」でリストから担当学年を選択する。
○令和４年度に小・中学校初任者研修を受講した者。受講していない者は除く。また、養護教諭、栄養教諭は対象外である。

１３

小学校３年目教員研修

１４

中学校３年目教員研修○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
〇受講日時は後日指定する。２日間のうち、やむを得ない事情で参加できない日や時間帯がある場合は、教員サポートシステム申し込み画面「手順３」の「備考」欄にその日時と理由を入力する。
（例）９月１０日（火）午前・午後

修学旅行引率のため〇教員サポートシステム申し込み画面の「手順４」でリストから担当学年を選択する。

- 11 -

研修
番号

研修・講座名留意事項
・受講対象者については、p.24～p.25を参照する。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞
本年度受講する者○「手順２」で「第１期申し込み」を選択し、必要に応じて選択や「備考」欄に下表(1)～(4)を参考にして入力する。

１８

小学校中堅教諭資質向上研修

１９

中学校中堅教諭資質向上研修

２２

中堅養護教諭資質向上研修２３

中堅栄養教諭資質向上研修○「選択領域」入力上の注意◆「選択教科」について（養護教諭、栄養教諭は入力不要）
令和６年度に授業実践できる教科で、免許教科または専門性を高めたい教科を、
下記の教科の中から選んで入力する（[選択不可の例]に注意する）。
・小・中・義共通＜国語、社会、算数・数学、理科、音楽、図画工作・美術、
体育・保健体育、家庭＞
・小・義務教育学校（前期課程）のみ＜生活、外国語活動・外国語＞
・中・義務教育学校（後期課程）のみ＜英語、技術＞[選択不可の例]
次の場合は、令和６年度に授業実践ができないため選択できない。
×小学校教諭の｢技術」
×小学校１・２年生担任教諭の「社会」「理科｣「外国語活動・外国語」
×小学校１～４年生担任教諭の「家庭」
×小学校３～６年生担任教諭の「生活」◆「選択研修」欄の入力上の注意
以下の日程に実施される選択研修にて受講したい研修内容をリストから第２希望まで選択する（内容の詳細は、「中堅教諭等資質向上研修の手引」を参照する。養
護教諭・栄養教諭は夏季のみ入力する）。
【前期】小学校８月20日（火）、中学校８月21日（水）【後期】小学校７月31日（水）・12月25日（水）中学校８月１日（木）・12月26日（木）（できる限り希望の研修を受けられるよう配慮するが、定員の都合により希望外の研修内容になることもある）○【後期】弾力化希望の選択については、「研修講座の選択」において、リストから「弾力化ＭＳ」「弾力化Ｍ」「弾力化Ｓ」のいずれかを選択する。ただし、ＭＳ両方を前倒して希望しても、定員の関係でどちらか一方しか受講できない場合もある。
○【後期】弾力化受講希望者は、主任等の役割があれば「備考」欄に下表(4)を参考にして入力する。

【後期】は弾力化を含む

区分(1) 研修の受講を延期していた者が、令和６年度に研修を受講する場合「備考」欄への入力○印を付し、延期していた理由を入力する。
(例)○令和５年度まで育児休業(2) 他府県や異校種での経験があるため、
令和６年度に対象者になる場合※印を付し、その事情を簡潔に入力する。
(例)※対象者（本県３年目で他県３年経験）(3) 任用替えの栄養教諭◆印を付し、任用替えをした年度を入力する。

(4) 【後期】弾力化希望者

主任等の役割があれば入力する。
(例)生徒指導主事※複数項目に該当する場合は項目ごとに改行をする
受講対象者であるが本年度受講しない者○「手順２」で「延期」「対象外」を選択し、リストから理由を選択する。

- 12 -

研修
番号

研修・講座名留意事項○令和６年度に特別支援学級を初めて担当する教員全員。ただし、過去に特別支援学校で勤務した者及び特別支援学級を担当した者を除く。

２６

特別支援学級担当教
員初心者研修◆令和５年度に本研修を申し込んだが、都合により受講できなかった教員には、自由応募の58「特別支援教育講座（Ａ～Ｅ）
」の申し込みを推奨する。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順４」で、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、自閉症、情緒障害を選択する。
○通級指導を初めて担当する教員全員が対象。

２７

３０

通級指導担当教員初
心者研修

中学校新任進路指導
主事研修＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順４」で、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、自閉症、情緒障害、学習障害、注意欠陥多動性障害等を選択する。

○中学校、義務教育学校の新任進路指導主事全員。
○新任とは、これまでに進路指導主事の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに進路指導主事になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。

３２

小中学校新任教務主
任研修○新任教務主任全員。
○令和５年度途中に新たに教務主任になった者で、本研修を受講していない者も対象
とする。

３７

小中学校新任教頭研修○新任教頭全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

３８

小中学校新任校長研修○新任校長全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

４５

４６

道徳推進講座
指定

外国人児童生徒教育講座
指定・自由応募○道徳教育推進教師が対象○外国人児童生徒教育担当教員及び担当する可能性のある教員で、過去に本講座を受講していない者。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順３」で、「地区指定」「自由応募」を必ず区別し、「手順４」で、「外国人児童生
徒教育担当」の経験年数を、歴任校も含めて選択する。
〇「自由応募」のみ、参加方法を「手順４」で選択する。

４７

教育研究リーダー養成研修指定○本案内 p.99に示す「応募条件」を満たす者について入力する。
○別に（様式５）「教育研究リーダー養成研修（小・中・義務教育学校）参加者推薦
書」を、各市町村教育委員会が指定する日までにメールで提出する。

- 13 -

◆第２期申し込み◆（自由応募制）

令和６年５月３１日（金）締め切り〇研修内容、期日等は p.３３～p.８０参照
研修番号

研修・講座名５５

学校農園活用講座

５７

農業技術講座Ａ

５８

特別支援教育講座Ａ～Ｅ

５９学級・学年づくりに生かす教育相談講座

６０

今日的課題に対応する教育相談講座

６１

教育相談コーディネーター養成講座

６４

ＩＣＴ活用実践講座【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修
番号

５８

研修・講座名

留意事項

特別支援教育講座
Ａ～Ｅ○「手順４」で、Ａ・Ｂ・Ｄ・Ｅの各コースは、希望の参加方法を「センター会場」「オンライン」から選択する（オンラインでの受講は、Ａ・Ｂ・Ｅコースは午前のみ、Ｄコースは午後のみとする。オンラインでの受講では、同コース内の他の講義や協議は受講できない）。
※「センター会場」は人数制限あり。
「センター会場」での受講ができない場合は、「オンライン」となります（Ｃコースを除く）。

６４

ＩＣＴ活用実践講
座○外部ネットワークに接続可能なタブレット端末の持ち込みができる場合は、備考欄に「タブレット持込可」と入力する。

◆ｅラーニング単独講座申し込み◆

令和７年２月７日（金）まで随時受付

研修番号

研修・講座名留意事項

ｅ０１～ｅ５７

p.４８～p.８０参照○総合教育センターにおける「受講許可」については、申込週の翌週に実施する。

- 14 -

Ⅲ-３ 申し込み手続き ～高等学校～◆第１期申し込み◆

令和６年４月１５日（月）締め切り〇研修内容、期日等は p.２３～p.３２参照〇研修番号３「高等学校初任者研修」、５「新規採用養護教諭研修」、７「県立学校新規採用実習教員・寄宿舎指導員研修」については、研修の申し込みは不要です。総合教育センターで教員サポートシステム
への登録を行います。
研修番号

研修・講座名指定

１１

高等学校２年目教員研修

１５

高等学校３年目教員研修

２０２２

高等学校中堅教諭資質向上研修
中堅養護教諭資質向上研修
【前期】
【後期】
【後期・弾力化ＭＳ】【後期・弾力化Ｍ】【後期・弾力化Ｓ】

２７

通級指導担当教員初心者研修

２８

高等学校実習教員研修Ａ

２９

県立学校新任生徒指導主事研修

３１

県立学校新任進路指導主事研修

３３

県立学校新任教務主任研修

３４

産業教育学科主任研修

３９

県立学校新任教頭研修

４０

県立学校新任校長研修

４６

外国人児童生徒教育講座○

４７

教育研究リーダー養成研修○

５９

学級・学年づくりに生かす教育相談講座○

６０

今日的課題に対応する教育相談講座○

６１

教育相談コーディネーター養成講座○

６３

あいちクラスルーム・エバンジェリスト養成研修

○

自由
応募

サポートシステム
備考欄への記載

必要書類 ※１

○

〇
〇

○
様式６

※２

研修番号４１「公立学校の臨時教員等研修」の申し込みについては、別途送付する実施要項等でお知らせします。
※１

必要書類は、愛知県総合教育センターのウェブページ「研修部」＞「申し込む」からダウンロードできます。
必要事項を記入し、所属アドレス（学校代表アドレス）から総合教育センター所属アドレスへメールで提出してく
ださい。

※２

自由応募は第２期に申し込んでください。

再任用教諭・臨時的任用教員等、氏名リストに表示されない職員については、登録を行った上で申し込み手続きを行います。登録する場合は各学校の研修担当者に依頼をしてください。

- 15 -

【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修番号

研修・講座名３

高等学校初任者研修

５

新規採用養護教諭研修

７

県立学校新規採用実
習教員・寄宿舎指導
員研修

１１

１５

高等学校２年目教員
研修

高等学校３年目教員
研修

留意事項○サポートシステムへの入力は不要です（総合教育センターで教員サポートシステム
への登録を行います）。

○２年目教員研修対象者とは、高等学校に勤務する教諭または養護教諭で、令和５年度の初任者研修または新規採用者研修の受講対象であった者を指す（県外で令和５年度の初任者研修または新規採用者研修の受講対象であった者を含む）。
○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
○３年目教員研修対象者とは、高等学校に勤務する教諭または養護教諭で、令和４年度に愛知県に教員として採用された者全員を指す（令和３年以前の教職経験の有無は問わない）。
○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
○受講対象者については、p.24～p.25を参照する。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞
本年度受講する者○「手順２」で「第１期申し込み」を選択し、必要に応じて選択や「備考」欄に下表(1)～(3)を参考にして入力する。
○「手順４」、「選択研修」欄の選択上の注意
以下の日程に実施される選択研修にて受講したい研修内容をリストから第２希望まで選択する（内容の詳細は、「中堅教諭等資質向上研修の手引」を参照する）。
【前期】７月22日（月）【後期】７月23日（火）（できる限り希望の研修を受けられるよう配慮するが、定員の都合により希望外の研修内容になることもある）〇担当教科が「理科」である者は、申し込みの際に「理科（物理）」「理科（化学）」「理科（生物）」の中からいずれか一つを選択する。

２０

高等学校中堅教諭資質向上研修○【後期】弾力化希望の選択については、「手順３：研修講座の選択」において、リス
トから「弾力化ＭＳ」「弾力化Ｍ」「弾力化Ｓ」のいずれかを選択する。ただし、Ｍ
Ｓ両方を前倒して希望しても、定員の関係でどちらか一方しか受講できない場合もある。

２２

中堅養護教諭資質向上研修○【後期】弾力化受講希望者は、主任等の役割があれば「備考」欄に下表(3)を参考にして入力する。
区分【後期】は弾力化を含む「備考」欄への入力(1) 研修の受講を延期していた者が、令和６年度に研修を受講する場合○印を付し、延期していた理由を入力する。

(2) 他府県や異校種での経験があるため、
令和６年度に対象者になる場合※印を付し、その事情を簡潔に入力する。

（例）○令和５年度まで育児休業（例）※対象者（本県３年目で他県３年経験）
主任等の役割があれば入力する。

(3) 【後期】弾力化希望者（例）生徒指導主事※複数項目に該当する場合は項目ごとに改行をする
受講対象者であるが本年度受講しない者○「手順２」で「延期」「対象外」を選択し、リストから理由を選択する。

- 16 -

研修
番号２７

研修・講座名通級指導担当教員初
心者研修
自由応募

２８

２９

３１

留意事項
通級による指導担当教員のうち、参加を希望する教員を対象とする。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順４」で、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、自閉症、情緒障害、学習障
害、注意欠陥多動性障害等を選択する。

高等学校実習教員研
修指定○地区センター委員による調整結果に基づき、参加者がある学校のみ入力する。

県立学校新任生徒指導主事研修○高等学校、特別支援学校（高等部）の新任生徒指導主事全員。
○特別支援学校（中学部）の新任生徒指導主事のうち、参加を希望する教員。
○新任とは、これまでに生徒指導主事の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに生徒指導主事になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。

県立学校新任進路指導主事研修○高等学校、特別支援学校（高等部）の新任進路指導主事全員。
○特別支援学校（中学部）の新任進路指導主事のうち、参加を希望する教員。
○新任とは、これまでに進路指導主事の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに進路指導主事になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。
○高等学校、特別支援学校（全ての部）の新任教務主任全員。

３３

県立学校新任教務主
任研修○新任とは、これまでに教務主任の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに教務主任になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。
○（1）各学校 大学科１名（全日制と専攻科を合わせて１名）（ｱ）定時制については、【工業】城北つばさ・刈谷東、【商業】瀬戸工科が参加する。それ以外は任意参加とする。

３４

産業教育学科主任研修（ｲ）総合学科については、【工業】鶴城丘、【農業】鶴城丘・新城有教館が参加する。それ以外は任意参加とする。
（ｳ）特別支援学校高等部及び豊橋市立については任意参加とする。
（2）参加は学科（系列）主任とするが、同一人物が毎年参加となる学校に限り、学科（系列）主任の候補となる教諭の代理参加を可とする。

３９

県立学校新任教頭研修○新任教頭全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

４０

県立学校新任校長研修○新任校長全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

４６

外国人児童生徒教育講座
指定・自由応募○外国人児童生徒教育担当教員及び担当する可能性のある教員で、過去に本講座を受講していない者。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順３」で、「地区指定」「自由応募」を必ず区別し、「手順４」で、「外国人児童生
徒教育担当」の経験年数を、歴任校も含めて選択する。
〇「自由応募」のみ、参加方法を「手順４」で選択する。

４７

教育研究リーダー養成研修指定○本案内 p.99に示す「応募条件」を満たす者について入力する。
○別に（様式６）「教育研究リーダー養成研修（県立学校）参加者推薦書」を、４月15日（月）までにセンターへメールで提出する。

- 17 -

研修番号５９

研修・講座名

留意事項

学級・学年づくりに生かす教育相談講座
指定

６０

今日的課題に対応する教育相談講座
指定

６１○地区センター委員による調整結果に基づき、参加者がある学校のみ入力する。

教育相談コーディネ
ーター養成講座○自由応募による参加者については、第２期に申し込む。

指定

６３

あいちクラスルー
ム・エバンジェリス
ト養成研修指定◆第２期申し込み◆（自由応募制研修・講座）

令和６年５月３１日（金）締め切り〇研修内容、期日等は p.３３～p.８０参照
研修番号

研修・講座名

５４

看護科講座

５５

学校農園活用講座

５６

安全教育実技講座（フォークリフト運転業務特別教育講習）

５７

農業技術講座Ａ・Ｂ

５８

特別支援教育講座Ａ～Ｅ

５９学級・学年づくりに生かす教育相談講座

６０

今日的課題に対応する教育相談講座

６１

教育相談コーディネーター養成講座

６３

あいちクラスルーム・エバンジェリスト養成研修【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修
番号

５８

研修・講座名

留意事項

特別支援教育講座
Ａ～Ｅ○「手順４」で、Ａ・Ｂ・Ｄ・Ｅの各コースは、希望の参加方法を「センター会場」「オンライン」から選択する（オンラインでの受講は、Ａ・Ｂ・Ｅコースは午前のみ、Ｄコースは午後のみとする。オンラインでの受講では、同コース内の他の講義や協議は受講できない）。
※「センター会場」は人数制限あり。
「センター会場」での受講ができない場合は、「オンライン」となります（Ｃコースを除く）。

◆ｅラーニング単独講座申し込み◆

令和７年２月７日（金）まで随時受付

研修番号

研修・講座名留意事項

ｅ０１～ｅ５７

p.４８～p.８０参照○総合教育センターにおける「受講許可」については、申込週の翌週に実施する。

- 18 -

Ⅲ-４ 申し込み手続き ～特別支援学校～◆第１期申し込み◆

令和６年４月１５日（月）必着〇研修内容、期日等は p.２３～p.３２参照〇研修番号４「特別支援学校初任者研修」、５「新規採用養護教諭研修」、６「新規採用栄養教諭研修」、７「県立学校新規採用実習教員・寄宿舎指導員研修」については、研修の申し込みは不要です。総合教育センターで教員サポートシステムへの登録を行います。
研修番号

研修・講座名

指定

自由
応募

１２

特別支援学校２年目教員研修

１６

特別支援学校３年目教員研修

２１
２２
２３

特別支援学校中堅教諭資質向上研修
中堅養護教諭資質向上研修
中堅栄養教諭資質向上研修
【前期】
【後期】
【後期・弾力化ＭＳ】【後期・弾力化Ｍ】【後期・弾力化Ｓ】

２５

特別支援学校初任者研修拠点校指導教員研修

２７

通級指導担当教員初心者研修

２９

県立学校新任生徒指導主事研修

３１

県立学校新任進路指導主事研修

３３

県立学校新任教務主任研修

３５

特別支援学校部主事研修

３９

県立学校新任教頭研修

４０

県立学校新任校長研修４３

幼児教育講座幼稚部

４４

保育技術講座

幼稚部

４６

外国人児童生徒教育講座

４７

教育研究リーダー養成研修○

６２

特別支援学校におけるセンター的機能強化講座Ａ・Ｂ○

サポートシステム
備考欄への記載

必要書類 ※

○

盲・聾

○

○
様式６

研修番号４１「公立学校の臨時教員等研修」の申し込みについては、別途送付する実施要項等でお知らせします。
※

必要書類は、愛知県総合教育センターのウェブページ「研修部」＞「申し込む」からダウンロードできます。
必要事項を記入し、所属アドレス（学校代表アドレス）から総合教育センター所属アドレスへメールで提出してください。

再任用教諭・臨時的任用教員等、氏名リストに表示されない職員については、登録を行った上で申し込み手続きを行います。登録する場合は各学校の研修担当者に依頼をしてください。

- 19 -

【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修番号

研修・講座名４

特別支援学校初任者
研修

５

新規採用養護教諭研修

６

新規採用栄養教諭研修７

県立学校新規採用実
習教員・寄宿舎指導
員研修

１２

１６

特別支援学校２年目
教員研修

特別支援学校３年目
教員研修

留意事項

○教員サポートシステムへの入力は不要です（総合教育センターで教員サポートシステ
ムへの登録を行います）。

○２年目教員研修対象者とは、特別支援学校に勤務する教諭、養護教諭または栄養教諭
で、令和５年度の初任者研修または新規採用者研修の受講対象であった者を指す（県外で令和５年度の初任者研修または新規採用者研修の受講対象であった者を含む）。
○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
○３年目教員研修対象者とは、特別支援学校に勤務する教諭、養護教諭または栄養教諭
で、令和４年度に愛知県に教員として採用された者全員を指す（令和３年以前の教職経験の有無は問わない）。
○受講対象者であるが本年度受講できない者は、教員サポートシステム申し込み画面「手順２」で「２・３年研を受講できない」を選択し、リストから理由を選択する。
○受講対象者については、p.24～p.25を参照する。
＜サポートシステム申し込み画面について＞
本年度受講する者○「手順２」で「第１期申し込み」を選択し、必要に応じて選択や「備考」欄に下表(1)～(4)を参考にして入力する。

２１

特別支援学校中堅教
諭資質向上研修２２

中堅養護教諭資質向上研修２３

中堅栄養教諭資質向上研修○「選択研修」欄の選択上の注意
以下の日程に実施される選択研修にて受講したい研修内容をリストから第２希望、もしくは第３希望まで選択する（内容の詳細は、「中堅教諭等資質向上研修の手引」を参照する。養護教諭・栄養教諭は、【後期】７月24日のみ入力する）。
【前期】８月６日（火）【後期】７月24日（水）・７月30日（火）（できる限り希望の研修を受けられるよう配慮するが、定員の都合により希望外の研修内容になることもある）○【後期】弾力化希望の選択については、「手順３：研修講座の選択」において、リス
トから「弾力化ＭＳ」「弾力化Ｍ」「弾力化Ｓ」のいずれかを選択する。ただし、ＭＳ両方を前倒して希望しても、定員の関係でどちらか一方しか受講できない場合もある。
○【後期】弾力化受講希望者は、主任等の役割があれば「備考」欄に下表(4)を参考にして入力する。

【後期】は弾力化を含む

区分(1) 研修の受講を延期していた者が、令和６年度に研修を受講する場合「備考」欄への入力○印を付し、延期していた理由を入力する。
(例)○令和５年度まで育児休業(2) 他府県や異校種での経験があるため、
令和６年度に対象者になる場合※印を付し、その事情を簡潔に入力する。
(例)※対象者（本県３年目で他県３年経験）(3) 任用替えの栄養教諭◆印を付し、任用替えをした年度を入力する。

(4) 【後期】弾力化希望者

主任等の役割があれば入力する。
(例)生徒指導主事※複数項目に該当する場合は項目ごとに改行をする
受講対象者であるが本年度受講しない者○「手順２」で「延期」「対象外」を選択し、リストから理由を選択する。

- 20 -

研修番号２７

通級指導担当教員初
心者研修
自由応募

２９

３１

留意事項

研修・講座名○盲・聾学校の通級による指導担当教員の初心者のうち、参加を希望する教員＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順４」で、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、自閉症、情緒障害、学習障
害、注意欠陥多動性障害等を選択する。

県立学校新任生徒指導主事研修○高等学校、特別支援学校（高等部）の新任生徒指導主事全員○特別支援学校（中学部）の新任生徒指導主事のうち、参加を希望する教員○新任とは、これまでに生徒指導主事の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに生徒指導主事になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。

県立学校新任進路指導主事研修○高等学校、特別支援学校（高等部）の新任進路指導主事全員○特別支援学校（中学部）の新任進路指導主事のうち、参加を希望する教員○新任とは、これまでに進路指導主事の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに進路指導主事になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。
○高等学校、特別支援学校（全ての部）の新任教務主任全員

３３

県立学校新任教務主
任研修○新任とは、これまでに教務主任の経験の無い者を指す（経験の有無は歴任校も含める）。
○令和５年度途中に新たに教務主任になった者で、本研修を受講していない者も対象とする。

３５

特別支援学校部主事
研修

３９

県立学校新任教頭研修○新任教頭全員

４０

県立学校新任校長研修○新任校長全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

○部主事全員○令和５年度途中に昇任した者で、本研修を受講していない者も対象とする。

○幼稚部教員が対象
４３

４６

幼児教育講座
自由応募

外国人児童生徒教育講座
自由応募○以下の２分科会のうち、希望する分科会を教員サポートシステム申し込み画面「手順４」の「備考」欄に「主題」と入力する。
【協議主題】
幼児教育と小学校教育の円滑な接続について○外国人児童生徒の担当教員及び担当する可能性のある教員で、過去に本講座を受講していない者。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞○「手順３」で、「地区指定」「自由応募」を必ず区別し、「手順４」で、「外国人児童生徒
教育担当」の経験年数を、歴任校も含めて選択する。
〇「自由応募」のみ、参加方法を「手順４」で選択する。

４７

教育研究リーダー養成研修指定○本案内 p.99に示す「応募条件」を満たす者について入力する。
○ 別 に （ 様 式 ６ ）「 教 育 研 究 リ ー ダ ー 養 成 研 修 （ 県 立 学 校 ） 参 加 者 推 薦 書 」 を 、４月15日（月）までにセンターへメールで提出する。
〇指定された学校から１名以上受講する。
〇１名の場合、Ａ・Ｂコースの両方を受講する。

６２

特別支援学校におけるセンター的機能強化講座Ａ・Ｂ 指定〇２名以上の場合、１名はＡ・Ｂコースの両方を受講する。その他の申込者はどちらか一方のコースのみの受講も可とする。
＜教員サポートシステム申し込み画面について＞〇Ａコース、Ｂコースの両方を受講する場合は、両コースをそれぞれに申し込みをする。

- 21 -

◆第２期申し込み◆（自由応募制研修・講座）

令和６年５月３１日（金）締め切り〇研修内容、期日等は p.３３～p.８０参照
研修番号

研修・講座名

５４

看護科講座

５５

学校農園活用講座

５６

安全教育実技講座（フォークリフト運転業務特別教育講習）

５７

農業技術講座Ａ

５８

特別支援教育講座Ａ～Ｅ

５９学級・学年づくりに生かす教育相談講座

６０

今日的課題に対応する教育相談講座

６１

教育相談コーディネーター養成講座

６３

あいちクラスルーム・エバンジェリスト養成研修【申し込み及び教員サポートシステム入力上の留意事項等】
研修
番号

５８

研修・講座名

留意事項

特別支援教育講座
Ａ～Ｅ○「手順４」で、Ａ・Ｂ・Ｄ・Ｅの各コースは、希望の参加方法を「センター会場」「オンライン」から選択する（オンラインでの受講は、Ａ・Ｂ・Ｅコースは午前のみ、Ｄコースは午後のみとする。オンラインでの受講では、同コース内の他の講義や協議は受講できない）。
※「センター会場」は人数制限あり。
「センター会場」での受講ができない場合は、「オンライン」となります（Ｃコースを除く）。

◆ｅラーニング単独講座申し込み◆

令和７年２月７日（金）まで随時受付

研修番号

研修・講座名留意事項

ｅ０１～ｅ５７

p.４８～p.８０参照○総合教育センターにおける「受講許可」については、申込週の翌週に実施する。

- 22 -

Ⅳ

研修・講座一覧

１ キャリア・アップ研修「学び続ける教員」を育成するため、研修体系の幹となるものとして位置付けられるものが「キャリア・アップ研修」です。教職経験に応じて教員としての基本的な資質・能力の向上を図る＜教員の基礎づくりのための研修＞と、キャリアに応じた職責遂行に必要な能力や専門性を高める＜職務に関する研修＞があります。

各研修の日数及び期日等は、以下の(1)～(7)のとおりです。
○ 印は、講座の一部を「ｅラーニング研修」により実施することを示します。
(1) 初任者研修
新任の教員に対して、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、必要とされる素養、指導力、マネジメント力といった資質・能力を養うとともに幅広い知見を得ることを目的とします。

研修
番号

研

修

名

予定人数

日数

期

日

１

小学校初任者研修（※１）
（※２）

５００

９

〇Ａ班：4/17、5/22、6/19、10/2、10/30、2/5〇Ｂ班：4/17、5/29、6/26、10/9、11/6、2/19○Ａ班：7/25～26、Ｂ班：7/29～30（宿泊研修）〇Ａ班・Ｂ班ともに第 4 回はｅラーニング研修（夏季休業中）

２

中学校初任者研修（※２）

２５０

９〇4/17、5/15、7/3、10/16、11/13、2/12○8/5～6（宿泊研修）〇第 4 回はｅラーニング研修（夏季休業中）

３

高等学校初任者研修

２６０

１２〇4/16、4/23、6/4、7/2、9/17、10/1、<10/15、10/22>、11/19、
1/28 < >内は、指定の１日に受講○8/1～2（宿泊研修）〇第 7 回はｅラーニング研修（夏季休業中）

４

特別支援学校初任者研修

１４０

１２

〇4/16、4/23、5/21、6/4、7/2、7/9、10/8、11/12、 2/4○8/1～2（宿泊研修）〇第 9 回はｅラーニング研修（夏季休業中）〇第１回は開講行事、最終回は閉講行事を含みます。
※１

小学校初任者研修の班編制〔Ａ班＝尾張・海部教育事務所管内の学校 Ｂ班＝知多・西三河教育事務所管内の学校（中核市を除く） 〕※２ ｅラーニング研修に加え、第 1 回及び最終回はオンラインで行います。

詳細については、「初任者研修の手引」を御覧ください。
(2) 新規採用者研修
新規採用の教員に対して、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、必要とされる素養、指導力、マネジメント力といった資質・能力を養うとともに幅広い知見を得ることを目的とします。

研修
番号

５

研

修

名

新規採用養護教諭研修

予定人数

※１

５０

日数

１０

期

日

○<小中義：4/17、県立：4/16>、5/31、7/5、10/1、 11/6、
12/4、1/31○小中義: 8/5～6、 県立: 8/1～2（宿泊研修）〇第 6 回はｅラーニング研修（夏季休業中）○<小中義：4/17、県立：4/16>、6/7、7/5、9/13 10/4、11/8、
1/31

６

新規採用栄養教諭研修

※１

１０

１０

○小中義: 8/5～6、 県立: 8/1～2（宿泊研修）〇第 6 回はｅラーニング研修（夏季休業中）

７

県立学校新規採用実習教員・
寄宿舎指導員研修 ※２

２０

２

８

幼稚園等新規採用教員研修
※３

６５

９

〇4/16、4/19〇4/19、7/23、7/26、7/29、8/22、10/23、2/10○8/5～6（宿泊研修）〇第１回は開講行事、最終回は閉講行事を含みます。
※１ ｅラーニング研修に加え、第 1 回及び最終回はオンラインで行います。
※２ ｅラーニング研修に加え、第 1 回はオンラインで行います。

- 23 -

※３ 第 1 回はｅラーニングで行います。

(3)

２年目教員研修

令和５年度に初任者研修を受講した教職経験２年目の小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、特別支援学校の全教員、新規採用養護教諭研修、新規採用栄養教諭研修を受講した教職経験２年目の高等学校、特別支援学校の養護教諭、特別支援学校の栄養教諭を対象に、経験に即した体系的な研修の一環として、教育上の課題に対応し得る内容について研修を行い、資質・能力の向上を図ることを目的とします（小・中・義務教育学校の養護教諭、栄養教諭は対象外）。

研修
番号

研

９

予定人数

日数

小学校２年目教員研修

６００１<8/23、8/26、8/27> 指定の一日に受講

１０

中学校２年目教員研修

２７０

１<8/23、8/26、8/27> 指定の一日に受講

１１

高等学校２年目教員研修

２２０

１

11/15

１２

特別支援学校２年目教員研修

８５

１

8/22

(4)

修

名

期

日

小中学校３年目教員研修

令和４年度に初任者研修を受講した教職経験３年目の小学校、中学校、義務教育学校の全教員を対象に、経験に即した体系的な研修の一環として、採用後の２年間を振り返り、愛知の公教育を担う者としての立場や役割及び使命を再認識させるための研修を行います（養護教諭、栄養教諭は対象外）。

研修
番号

研

１３
１４

(5)

修

名

予定人数

日数

期

日

等

小学校３年目教員研修

５２０

１<9/6、9/10> 指定の一日に受講（オンラインで実施）

中学校３年目教員研修

２６０

１<9/6、9/10> 指定の一日に受講（オンラインで実施）

県立学校３年目教員研修

愛知県における教職経験が３年目の県立学校全教員を対象に、経験に即した体系的な研修の一環として、採用後の２年間を振り返り、愛知の公教育を担う者としての立場や役割及び使命を再認識させるための研修を行います。とりわけ、不祥事防止の決意を確かなものとし、服務規律のいっそうの確保を図ることを目的とします。

研修
番号

研

修

名

予定人数

日数

期

１５

高等学校３年目教員研修

２００

１

10/21

１６

特別支援学校３年目教員研修

８０

１

10/21

(6)

日

中堅教諭等資質向上研修【前期】は小・中・義務教育学校・高等学校・特別支援学校の教職経験５年経過の全教員、【後期】は、小・中・義務教育
学校・高等学校・特別支援学校の教職経験１０年経過の全教員及び教職経験９年経過の希望者、幼稚園・幼保連携型認定こども園の教職経験７年経過の教員を対象に、ミドルリーダーとしての自覚のかん養、専門性の向上、得意分野の伸長等、中堅教
諭等として職務を遂行する上で必要とされる資質・能力の向上を図るために実施します。

幼稚園等中堅教諭資質向上研修の対象者
幼稚園・幼稚園型認定こども園・幼保連携型認定こども園に勤務する教諭・保育教諭のうち、在職期間が７年を経過し、以下の項目に該当する者を指します。
(1) 原則、平成 29 年４月１日付け採用者。
(2) (1)以前の採用者のうち、これまで「１０年経験者研修、中堅教諭資質向上研修〔注〕」を受講していない者。
〔注〕「幼稚園１０年経験者研修、中堅教諭資質向上研修」「小・中学校１０年経験者研修、小・中・義務教育学校
中堅教諭資質向上研修」「養護教諭１０年経験者研修、中堅養護教諭資質向上研修」等を含む。その他、他府県の実施するこれに該当する研修。
(3) (1)以降の採用者のうち、在職期間が７年を経過した者（他府県や異校種での経験がある者。ただし、講師経験は除く）。
◎在職期間の計算方法について
本案内 p.100 の「【参考資料２】幼稚園等中堅教諭資質向上研修にかかる在職期間の例」を参照してください。

- 24 -

中堅教諭等資質向上研修【前期】の対象者
小・中・義務教育学校・高等学校・特別支援学校に勤務する教諭、養護教諭または栄養教諭のうち、在職期間が５年を経過し、以下の項目に該当する者を指します。
(1) 原則、平成 31 年４月１日付け採用者。
(2) (1)以前の採用者のうち、これまで「５年経験者研修〔※注〕」を受講していない者。
〔注〕「小・中学校５年経験者研修」「高等学校５年経験者研修」「特別支援学校５年経験者研修」「養護教諭５年経験者研修」「栄養教諭５年経験者研修」、他府県の実施するこれに該当する研修。
(3) (1)以降の採用者のうち、在職期間が５年を経過した者。
（他府県や異校種での経験がある者。ただし、講師経験は除く）(4) 中堅栄養教諭資質向上研修【前期】については、平成 31 年４月１日までに学校栄養職員から栄養教諭に任用替えをした者を含む。
◎在職期間の計算方法について
本案内 p.101 の「【参考資料３】中堅教諭等資質向上研修【前期】にかかる在職期間の例」を参照してください。

中堅教諭等資質向上研修【後期】の対象者
小・中・義務教育学校・高等学校・特別支援学校に勤務する教諭、養護教諭または栄養教諭のうち、在職期間が１０
年を経過し、以下の項目に該当する者を指します。
(1) 原則、平成 26 年４月１日付け採用者。
(2) (1)以前の採用者のうち、これまで「１０年経験者研修〔※注〕」を受講していない者。
〔注〕 ｢幼稚園１０年経験者研修｣｢小・中学校１０年経験者研修｣「高等学校１０年経験者研修」「特別支援学校
１０年経験者研修」｢養護教諭１０年経験者研修｣「栄養教諭１０年経験者研修」、それぞれ「教職経験１１
年目研修」を含む、他府県の実施するこれに該当する研修。
(3) (1)以降の採用者のうち、在職期間が１０年を経過した者。
（他府県や異校種での経験がある者。ただし、講師経験は除く）(4) 中堅栄養教諭資質向上研修【後期】については、平成 26 年４月１日までに学校栄養職員から栄養教諭に任用替えをした者を含む。
◎在職期間の計算方法について
本案内 p.102 の「【参考資料４】中堅教諭等資質向上研修【後期】にかかる在職期間の例」を参照してください。

＜中堅教諭等資質向上研修【後期】の弾力化について＞
中堅教諭等資質向上研修【後期】の研修内容を２つに分割し、定員の範囲内で、学校の事情や本人の希望を踏まえ、１年前倒しにより在職期間が９年を経過した教員が受講することも可能とするものです。Ｍのみ前倒しで受講、Ｓのみ
前倒しで受講、ＭＳ両方を前倒しで受講、のいずれかを選択して受講することができます。ただし、ＭＳ両方を前倒して希望しても、定員の関係でどちらか一方しか受講できない場合もあります。
Ｍ：マネジメント等の研修
Ｓ：教科指導（専門領域）等の研修①全体研修（夏・冬）【計２日】（養護教諭・栄養教諭①教科指導研修（専門研修）【計２日】（養護教諭・栄は夏のみ１日）養教諭は３日）②マネジメント力向上のためのＯＪＴ（校内研修）②教科等指導力向上のためのＯＪＴ（校内研修）③異校種等研修③特定課題研究④ｅラーニング（指定のもの）④ｅラーニング（指定のもの）○ＭとＳを分割して受講する場合も、「中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって」のｅラーニングは、分割受講の初年度に受講する。

【校（園）内研修（後期については、受講の弾力化ＭＳ含む）】
研修
番号

研

修

名

内

容

１７

幼稚園等中堅教諭資質向上研修

１８
１９
２０
２１

小学校中堅教諭資質向上研修
中学校中堅教諭資質向上研修
高等学校中堅教諭資質向上研修
特別支援学校中堅教諭資質向上研修

前期

２２
２３

中堅養護教諭資質向上研修
中堅栄養教諭資質向上研修

前期

指導力向上のためのＯＪＴ

後期

マネジメント力向上のためのＯＪＴ、特定課題研究

７日～１０日間の園内研修、特定課題研究

後期

教科等指導力向上のためのＯＪＴ
教科等指導力向上のためのＯＪＴ、マネジメント力向上のた
めのＯＪＴ、特定課題研究- 25 -

【校（園）外研修（後期については、受講の弾力化ＭＳ含む）】
研修
番号

研

１７

幼稚園等中堅教諭資質向上研修

１８

１９

２０

２１

２２

２３

※

修

予定
人数

日数

６０

４

前期

４９０

３

後期

４００

５

前期

２４０

３

後期

３２０

５

前期

２５０

３

後期

２８０

５

前期

１３０

３

後期

１１０

５

専門研修２日 7/30、8/19
異校種等研修１日

前期

５０

３

全体研修１日※、専門研修２日 7/23、8/9

後期

４０

５

前期

２０

３

後期

１０

５

名

小学校中堅教諭資質向上研修

中学校中堅教諭資質向上研修

高等学校中堅教諭資質向上研
修

特別支援学校中堅教諭資質向
上研修

期

日

園外研修３日 7/25、7/30、8/20
異校種等研修１日
全体研修１日 8/20 教科指導研修２日
全体研修２日 7/31、12/25

教科指導研修２日

異校種等研修１日
全体研修１日 8/21 教科指導研修２日
全体研修２日

8/1、12/26

教科指導研修２日

異校種等研修１日
全体研修１日 7/22 教科指導研修２日
全体研修２日 7/23、12/24

教科指導研修２日

異校種等研修１日
全体研修１日 7/25 専門研修２日

8/6、12/4

全体研修２日 7/24、12/24

中堅養護教諭資質向上研修

全体研修１日※、専門研修３日 7/25、8/21、8/29

中堅栄養教諭資質向上研修

異校種等研修１日
全体研修１日※、専門研修２日 7/22、8/6
全体研修１日※、専門研修３日 7/26、8/7、8/27
異校種等研修１日

中堅養護教諭資質向上研修、中堅栄養教諭資質向上研修の全体研修の期日は、各校種の期日と同じ。ただし、【後期】については夏のみとし、冬は参加しない。

中堅教諭等資質向上研修【後期】＜受講の弾力化Ｍについて＞
予定
人数

日数

小学校中堅教諭資質向上研修

３０

３

１９

中学校中堅教諭資質向上研修

２０

３

２０

高等学校中堅教諭資質向上研修

３０

３

２１

特別支援学校中堅教諭資質向上研修

１５

３

２２

中堅養護教諭資質向上研修

５

２

２３

中堅栄養教諭資質向上研修

５

２

研修
番号

研

１８

修

名

※

期

日

全体研修２日 7/31、12/25
異校種等研修１日
全体研修２日 8/1、12/26
異校種等研修１日
全体研修２日 7/23、12/24
異校種等研修１日
全体研修２日 7/24、12/24
異校種等研修１日
全体研修１日※異校種等研修１日
全体研修１日※異校種等研修１日

中堅養護教諭資質向上研修、中堅栄養教諭資質向上研修の全体研修の期日は、各校種の期日と同じ。ただし、【後期】については夏のみとし、冬は参加しない。
○校内研修：「マネジメント力向上のためのＯＪＴ」- 26 -

中堅教諭等資質向上研修【後期】＜受講の弾力化Ｓについて＞
予定
人数

日数

小学校中堅教諭資質向上研修

２０２

教科指導研修２日

１９

中学校中堅教諭資質向上研修

１５

２

教科指導研修２日

２０

高等学校中堅教諭資質向上研修

３５２

教科指導研修２日

２１

特別支援学校中堅教諭資質向上研修

１０

２

専門研修２日 7/30、8/19

２２

中堅養護教諭資質向上研修

５３

専門研修３日 7/25、8/21、8/29

２３

中堅栄養教諭資質向上研修

５３

専門研修３日 7/26、8/7、8/27

研修
番号

研

１８

修

名

期

日

○校内研修：「教科等指導力向上のためのＯＪＴ」（養護教諭・栄養教諭はＯＪＴを実施しない）「特定課題研究」

詳細については、「中堅教諭等資質向上研修の手引」を御覧ください。
(7) 職務に関する研修
職務に関する研修とは、学校及び園において、さまざまな職務を担当する教員等を対象とする研修です。学校経営に関する資質・能力や、職務に応じた職責遂行のために必要な知識・技能等の向上を図ることを目的とします。

研修
番号
２４

研修名及びねらい
小中学校初任者研修拠点校指導教員研修＊初任者研修についての共通理解を図るとともに、校内研修上の諸問題及び初任者への指導の在り方についての研修を行い、資質の向上を図ります。

対象

者

小・中・義務教育学校の拠点校指導教員予定人数 日数２５０

４○各研修日の対象者は、「期日等」欄を参照する。

期

日

等

4/3 (全員)
6/5 (１年目と希望者)
9/11 (１年目と希望者)
12/11(１年目と希望者)
第１日
東三河教育事務所と合同開催○東三河教育事務所管内の対象者を除く。

第２日以降
総合教育センターと東三河教育事務所で分離開催２５

特別支援学校初任者研修拠点校指導教員研修＊初任者研修における拠点校方式への共通理解を図るとともに、初任者に対する指導上の諸問題及び指導法についての研修を行
い、資質の向上を図ります。

２６

特別支援学級担当教員初心者研修＊特別支援学級の運営や指導上の諸問題及び指導法についての研修を行い、資質・能力の向上を図ります。

特別支援学校の拠点校指
導教員

２０

６

4/3、4/9、6/18、11/19、1/14、2/18

小・中・義務教育学校の特別支援学級を初めて担当する教員全員４２０

１<5/28、5/31、6/28、
7/5>
指定の一日に受講○過去に特別支援学校で勤 務 し た 者 及び 特 別 支
援 学 級 を 担 当し た 者 を除く。

- 27 -※集合研修は東三河教育事務所管内の対象者を除く。ただし、ｅラーニング研修は
東三河教育事務所管内の対象者も受講する。

研修
番号２７

研修名及びねらい
通級指導担当教員初心者研修＊通級指導教室の運営や指導上の諸問題及び指導法についての研修を行い、資質・能力の向上を図ります。

対象

者

・小・中・義務教育学校の通 級 に よ る 指導 を 初 めて担当する教員全員

予定人数 日数

期

日

１２０

１

6/21

１６

１

8/23

１３

１

8/22

１３

１

8/28

５０

２

5/31、6/25

等・高等学校の通級による指導担当教員のうち、参加を希望する教員
・盲・聾学校の通級による指 導 担 当 教 員の 初 心 者のうち、参加を希望する
教員

２８

高等学校実習教員研修（Ａ：理科コース）

高等学校の実習教員＊講義・実習を通して、実習教員として必要な知識・技術を習得し、資質・能力の向上を図ります。

【理科】○地区ごとに人数を指定する高等学校実習教員研修（Ｂ：農業・水産コー
ス）

高等学校の実習教員＊刈払機の操作やトラクタ・施工用機械等の運転を通して安全教育を実施し、基本的な機械操作や取り扱い技術の習得をする中で、生徒実習指導時及び農場管理時の安全意識の高揚を図ります。また、実習教員としての使命と職責について理解を深めます。

○地区ごとに人数を指定する。

高等学校実習教員研修（Ｃ：工業コース）

高等学校の実習教員＊講義・実習を通して、実習教員として必要な知識・技術を習得し、資質・能力の向上を図ります。

【工業】【農業・水産】○地区ごとに人数を指定する。
〇実習教員としての経験年数がおおむね５年から１５年までの者を対象とし、過去に本研修を受講していない者を優先する（地区に過去に受講済の教員しかいない
場合はこの限りでない）。

２９

県立学校新任生徒指導主事研修＊当面する生徒指導上の諸問題について、講義、演習、情報交換等を通じて、共通理解を深め、生徒指導を担当する教員の資質・能力の向上を図ります。

３０

中学校新任進路指導主事研修＊オンラインにて、進路指導に関する諸問題についての講義・研究協議を行い、資質・能力の向上を図ります。また、ｅラーニン
グで中央研修の受講報告等を視聴し、キャリア教育に関する基本方針等について共通
理解を深めます。

３１

県立学校新任進路指導主事研修＊進路指導に関する諸問題についての講義・研究協議を行い、資質・能力の向上を図ります。また、ｅラーニングで中央研修の受講報告等を視聴し、キャリア教育に関する基本方針等について共通理解を深めます。

・高等学校、特別支援学校（高等部）の新任生徒指導主事全員※２日とも午後日
程、初日はオン
ラインで実施・特別支援学校（中学部）の 新 任 生 徒 指導 主 事 のうち、参加を希望する教員
中学校、義務教育学校の新任進路指導主事全員

１００・高等学校、特別支援学校（高等部）の新任進路指
導主事全員

６０

・特別支援学校（中学部）の 新 任 進 路 指導 主 事 のうち、参加を希望する教員- 28 -

１

8/2※午後日程、オンラ
インで実施

２

5/24、 6/5
※２日とも午後日
程、初日はオン
ラインで実施

研修
番号３２

研修名及びねらい
小中学校新任教務主任研修＊学校教育が抱える今日的課題についての講義や研究協議、教育法規演習などを通して、教務主任としての資質・能力の向上を図り
ます。

対

象

者

小・中・義務教育学校の新任教務主任全員

予定人数 日数
２００

２

日

等

6/14、10/18※集合研修は東三河教育事務所管内の対象者を除く。ただし、ｅラーニング研修は東三河教育事
務所管内の対象者も受講する。

３３

県立学校新任教務主任研修

県立学校の新任教務主任＊学校教育が抱える今日的課題についての講 全員（特別支援学校につい
義や研究協議、教育法規演習などを通して、 ては、高等部に限らない）
教務主任としての資質・能力の向上を図り
ます。

８０

２

３４

産業教育学科主任研修

１００１＊産業教育の抱える今日的な課題についての講義や協議を通して、産業教育学科主任としての資質・能力の向上を図ります。

期

各学校 大学科１名（全日制と専攻科を合わせて１名）

6/12、10/11

6/11※参加は学科（系列）主任とするが、同一人物が毎年参加となる学校に限り、学科（系列）主任の候補となる教諭の代理参加を可とする。

（ｱ）定時制については、【工業】城北つばさ・刈谷
東、【商業】瀬戸工科が参加する。それ以外は任意参加とする。
（ｲ）総合学科については、【工業】鶴城丘、【農業】
鶴城丘・新城有教館が参加する。それ以外は任意参加とする。
（ｳ）特別支援学校高等部
及び豊橋市立については任意参加とする。

３５

特別支援学校部主事研修＊学校運営に関する諸課題について広く研修
し部主事としての資質・能力の向上を図ります。

３６

園長等運営管理研修＊幼稚園教育要領等に基づいた教育内容、当面する幼児教育の諸問題、園長等に対する
園運営・管理の専門的な事項について研修し、管理職や指導者としての資質・能力の向上を図ります。

３７

小中学校新任教頭研修＊当面する学校教育の諸問題及び服務、地域との連携、人権教育、教育法規等について研修し、教頭としての視野を広め、経営能
力及び指導力の向上を図ります。

特別支援学校の部主事全
員

１０２

１

12/10

公私立幼稚園の園長、公私立保育所の所長、公私立認
定こども園の園長、市町村の保育行政担当者（名古屋
市を含む）

５５

１

7/24

小・中・義務教育学校の新
任教頭全員

１５０

１

10/25
※集合研修は東三河教育事務所管内の対象者を除く。ただし、ｅラーニング研修は東三河教育事
務所管内の対象者も受講する。

- 29 -

研修番号３８

研修名及びねらい
小中学校新任校長研修＊当面する学校教育の諸問題及び服務、地域との連携、人権教育、組織マネジメント等について研修し、校長としての視野を広め、経営能力及び指導力の向上を図ります。

３９

県立学校新任教頭研修

対

象

者

小・中・義務教育学校の新任校長全員

予定人数 日数
１２０

１

期

日

等

11/8
※集合研修は東三河教育事務所管内の対象者を除く。ただし、ｅラーニング研修は東三河教育事
務所管内の対象者も受講する。

県立学校の新任教頭全員

７０

１

5/14

県立学校の新任校長全員

５０

１

5/28

県立学校の臨時教員等

４００

１

4/9 または 4/10

＊教頭の職務・役割について理解を深めるとともに、管理職としての経営能力や指導力の向上を図ります。

４０

県立学校新任校長研修＊時代の変化に対応した新しい学校づくりの手法を身に付けるとともに、学校経営者として総合的な組織マネジメント能力の向上を図ります。

４１

公立学校の臨時教員等研修＊服務や人権教育、教育公務員としての在り方について研修し、資質の向上を図ります。

４２

指導改善研修小・中・義・高・特＊「指導が不適切な教員」として認定された者に対して、学校への復帰を第一の目的とした適切な研修を実施し、意識の改善や力量の向上を図ります。

- 30 -

１年 ＜会場＞
センター及び所属校等【リーダー研修】

２ リーダー研修
リーダー研修とは、教育の諸課題に対する理解や実践力を高め、学校や地域の教育をリードするリーダー教員養成のための研修です。研修後は、個人の資質・能力の向上だけでなく、自校や地域に研修成果を還元し、専門的な知見を広めることを目的とします。47～53 の研修に応募するためには、校長の推薦が必要となります。なお、内容等の詳細については、原則として対象者の所属校に別途通知します。

各研修の日数及び期日等は、以下のとおりです。
※ 印は、講座の一部を「ｅラーニング研修」により実施することを示します。
研修
番号
４３

４４

予定
人数

日数

【公私立幼・保・認定こ＊幼児教育に関する専門的な講義や協議を行 ども園】
教員、保育士、保育教諭
い、幼児教育の振興及び充実を図ります。
【特別支援学校幼稚部】
教員（自由応募）

３００２【国公私立幼稚園】主任（主査）及び中堅教員

５５

研修名及びねらい対象

者

幼児教育講座保育技術講座期日等
5/23、8/29
名古屋市を除く

２＊講義や研究協議等によって、子どもの発達
課題や特性に応じた保育を進めるために必 【公私立保育所】
要な専門技術を身に付け、指導力の向上を 主任及び中堅保育士
図ります。
【公私立認定こども園】
主任及び中堅教員、保育士、保育教諭8/7、8/8
名古屋市を含む【特別支援学校幼稚部】
中堅教員（自由応募）
４５【公立幼稚園】＊道徳科についての講義や研究協議を通し 主任及び教諭て、道徳教育、心の教育のいっそうの充実 【私立幼稚園・公私立認定を図ります。
こども園】
主任及び教員、保育教諭（自由応募）
道徳推進講座

７０

１

7/31

【小・中・義・高・特】
外国人児童生徒教育担当
教員及び担当する可能性のある教員で、過去に本講座を受講していない者※地区ごとに人数を指定する（自由応募あり）※自由応募に限り、２日間の集合研修または、第１日午前の講義のみのオンライン参加の選
択あり

５６

２

6/11、

教育研究リーダー養成研修【小・中・義】

２０＊理論的・実践的な教育研究を通して、課題解決能力と同僚性の構築力を身に付けたミドルリーダーの育成を目指す研修を行います。

校長、市町村教育委員会
教育長及び教育事務所長の推薦を受けた者【小・中・義】
道徳教育推進教師（地区指定）
４６

外国人児童生徒教育講座＊講義、演習、研究協議などを通して、外国人児童生徒教育に必要な知識や技能を習得
し、資質・能力の向上を図ります。

４７※研修の概要、応募条件についてはｐ.99 を参考にしてください。
４８

県立学校運営講座＊学校経営の視点から、教育法規や財務事務、主任の立場から見た学校の課題とその対応等について研修を行い、主任として求められる資質の向上と幅広い視野に立った
教育観の確立を図ります。

【高・特】<10/9、10/22>< >内は、指定の１日に受講

１０ 5/17、7/22、8/2、
8/19、2/14
上記５日の他に個別
研修３日、訪問研修
２日があります。

１３

校長の推薦を受けた者【高・特】
校長の推薦を受けた者- 31 -

８０２

10/8、10/23

【リーダー研修】

研修
番号
４９

５０

５１

研修名及びねらい対象者

教育相談特別研修【高】＊総合教育センター及び愛知教育大学において、教育相談に関する研究を通して研修を行います。

教職経験がおおむね１０
年から２０年の者で、校長が認めた者

小中学校社会体験型教員研修【小・中・義】＊豊かな見識と広い視野に立った教育力を培わせ、新たな教育を推進するリーダーの養成を図ります。教員に学校以外の諸施設で、多様な体験を積ませ、企業等の人材育成、人事管理等を学び、学校運営に生かします。社会の構成員としての視野を広げ、「持続可能な社会の創り手」を育成する学校づくりに役立てます。

校長の推薦を受けた者

大学院及び教職大学院派遣研修【小・中・義・特】＊現職のまま、愛知教育大学または新教育大学（兵庫、上越、鳴門）において、長期間にわたって研修・研究を行います。

校長の推薦を受けた者

予定
人数

日数

期日等

３

１年 令和６年４月から
令和７年３月まで

３

１年 令和６年４月から
令和７年３月まで
具体的な研修内容
は、派遣先と協議します。

２年 愛知教育大学においては、教職大学院のみの研修

５２

愛知教育大学特別支援教育特別専攻科内地留 【小・中・義・特】
学研修
校長の推薦を受けた者＊特別支援教育分野の専門的知識や技術を習得し、資質・能力の向上と指導力の充実を図ります。

１年 愛 知 教 育 大 学 に お
ける研修

５３

国立特別支援教育総合研究所特別支援教育専 【小・中・義・特】
門研修
校長の推薦を受けた者＊特別支援教育分野の専門的知識や技術を習得し、資質・能力の向上と指導力の充実を図ります。

２か オ ン ラ イ ン 及 び 国
月程 立 特 別 支 援 教 育 総合研究所における度
研修- 32 -

【スキル・アップ研修】

３ スキル・アップ研修
スキル・アップ研修とは、教員としての専門的な知識・技能を補完し、進展させる研修であり、受講希望者を対象とする自由応募制による研修です。一部、地区または学校ごとに人数を指定する講座（地区指定分）があります。
＜日数及び期日、留意点＞◆
印は、講座の全部または一部を「ｅラーニング研修」により実施することを示します。
◆「農共実習所」は総合教育センター農業教育共同実習所の略です。
◆予定人数を超える申し込みがある場合は、各学校から代表１名の参加や抽選等で対応いたします。
研修
予定
講座名
コース記号・コース名
対象者
人数 日数 期日
番号

備

考

５４

看護科講座

高

４０

１

8/19

高校中堅研【前期】と
合同開催

５５

学校農園活用講座

幼･小･中･義･高･特

２０

１

8/23

＜会場＞
安城農林高校５６

安全教育実技講座（フォークリフト運転業務特別教育講習 ）

高・特

１０

２

8/20
8/21

＜会場＞
農共実習所

Ａ

パワーアシス
トスーツの活用について

幼･小･中･義･高･特

２０

１

8/8

＜会場＞
農共実習所

Ｂ

農作業管理機械の基礎

高（農業関係高校）

２５

１

8/8

＜会場＞
農共実習所

Ａ

自立活動セミナー１

幼･小･中･義･高･特

７０

１

7/30

センター会場（終日）またはオンライン（午前のみ）

Ｂ

自立活動セミナー２

幼･小･中･義･高･特

７０

１

8/2

センター会場（終日）またはオンライン（午前のみ）

Ｃ

自立活動セミナー３

幼･小･中･義･高･特

４０

１

7/24

Ｄ

アセスメントセミナー

幼･小･中･義･高･特

７０

１

8/23

センター会場（終日）またはオンライン（午後のみ）

Ｅ

ＩＣＴ活用セミナー

幼･小･中･義･高･特

３０

１

7/29

センター会場（終日）またはオンライン（午前のみ）

５７ 農業技術講座

５８

特別支援教育講座

５９

学級・学年づくりに生かす教育相談講座

小・中・義・高・特

４０

２

8/29
10/4

地区指定（高校）

６０

今日的課題に対応する教育相談講座

小・中・義・高・特

４０

２

7/29
9/27

地区指定（高校）

６１

教育相談コーディネーター養成講座

小・中・義・高・特４０２

地区指定（高校）
8/6
10/22

６２

６３

６４

特別支援学校におけるセンター的機能強化講座

Ａ

ベーシック

特

３０

２

5/21
8/22

学校指定（特支）
第１日はオンライン

Ｂ

アドバンス

特

３０

１

1/28

学校指定（特支）

高・特

３０

３

7/25
10/4
12/25

小・中・義

８０
程度

あいちクラスルーム・エバンジェリスト
養成研修

ＩＣＴ活用実践講座- 33 -

１

地区指定（高校）

8/28

指定日に受講または＜会場＞
愛知教育大学8/29

【スキル・アップ研修】＜ｅラーニング単独講座＞◆令和７年２月７日（金）申し込み分まで、随時、応募を受け付けます（p.４８～p.８０参照）。
全ての教職員が受講できます（事務職員の方もお申し込みください）
。
研修
講
座
名
対象者
番号

学習期間

ｅ０１ 小学校社会科講座～授業構想の工夫～
ｅ０２ 小学校算数科講座～授業構想の工夫～
ｅ０３ 小学校理科講座～授業構想の工夫～
ｅ０４ 小学校体育科講座～授業構想の工夫～
ｅ０５ 小学校音楽科講座～授業構想の工夫～
ｅ０６ 中学校理科講座～授業構想の工夫～
ｅ０７ 中学校保健体育科講座～授業構想の工夫～
ｅ０８ 中学校音楽科講座～授業構想の工夫～
ｅ０９ 高等学校国語科講座～授業構想の工夫～
ｅ１０ 高等学校地理歴史・公民科講座～授業構想の工夫～
ｅ１１ 高等学校数学科講座～授業構想の工夫１～
ｅ１２ 高等学校数学科講座～授業構想の工夫２～
ｅ１３ 高等学校理科講座～授業構想の工夫～
ｅ１４ 高等学校英語科講座～授業構想の工夫～
ｅ１５ 高等学校情報科講座～情報Ⅰ「プログラミング」～
ｅ１６ 生活科講座～基礎・基本から考える～全

ｅ１７ 小学校英語の基礎講座

教

ｅ１８ 理科観察・実験指導基礎講座

職ｅ１９ 道徳教育講座～考え議論する道徳～員

ｅ２０ 主権者教育推進講座
ｅ２１ 高等学校におけるキャリア教育の進め方講座
ｅ２２ 総合的な学習の時間講座～探究の扉を開く～
ｅ２３ 「国際英語」教育の理論と実践講座
ｅ２４ Integrating Language & Content in an English Class
ｅ２５ 産業教育における評価の在り方講座
ｅ２６ 産業教育における金融経済教育の進め方講座
ｅ２７ 教育評価の在り方講座
ｅ２８ オンライン教育の在り方講座
ｅ２９ 情報モラル教育講座
ｅ３０ 教師のための情報危機管理講座
ｅ３１ カリキュラム・マネジメント講座
ｅ３２ 効果を上げる授業研究の在り方講座
ｅ３３ 校内研修と授業研究の効果的な進め方講座
ｅ３４ ＥＳＤ推進講座- 34 -

7/1～
2/28

【スキル・アップ研修】
研修
番号

講

座

名

対象者

学習期間

ｅ３５ 愛知の特別支援教育基礎講座
発
達
障
害
の
理
ｅ３６ 解
と
支
援
講
座

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ

発達障害の理解①～基礎的な理解と具体的な支援～
発達障害の理解②～発達障害と他の精神的問題とを見分けるために～行動への支援①～行動をどのようにとらえるか～
行動への支援②～支援方法を考えるときに重要なこと～
感情マネジメント～自分の感情と上手く付き合うための方法～

ｅ３７ 視覚障害の理解と支援講座
ｅ３８ 聴覚障害の理解と支援講座
ｅ３９ 児童生徒の強みを生かす教育相談講座
ｅ４０ いじめの組織的な未然防止講座
ｅ４１ 不登校支援と予防講座～多様な背景を踏まえた学校での支援と予防～
ｅ４２ 性の多様性の理解推進講座
ｅ４３ 外国人児童生徒教育基礎講座～現状と課題～
ｅ４４ 特別支援教育における教育課程講座

全ｅ４５ 教育相談の心得講座～個別面談に際して～

教

ｅ４６ 組織的な教育相談のための力量向上講座

職

ｅ４７ 通級による指導・支援の在り方講座

員

ｅ４８ 肢体不自由児の理解と支援講座
ｅ４９ 「チーム学校」を生かす教育相談体制づくり講座
Ａ

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

Ｂ

ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

Ａ

子どもの安全と安心を守る

Ｂ

学校における防災管理についてＡ

基礎編

ｅ５０ ＳＤＧｓ理解講座

ｅ５１ 学校安全推進講座

ｅ５２ 地域学校協働活動推進講座
Ｂ リーダー編
ｅ５３ 社会人としてのマナー講座
ｅ５４ 職場のメンタルヘルス講座

Ａ
Ｂ

職場のメンタルヘルス～アルコール依存症を知ろう～
学校現場の職場ストレスとその対処法

ｅ５５ 心が軽くなるコミュニケーション講座
ｅ５６ ＧＩＧＡスクール構想の在り方講座
ｅ５７ ＯＪＴ推進講座- 35 -

7/1～
2/28

【スキル・アップ研修の詳細】【スキル・アップ研修の詳細について】
スキル・アップ研修の各講座は、教科及び領域等の専門的な内容を深め、実践的な指導力の向上を図ることを目的として実施します。
原則として自由応募制ですが、研修番号６０～６４の講座は予定人数の一部を地区指定等で募集します。
※各講座の当日の受付時間は、講座開始３０分前からですが、一部の講座では集合時刻が指定されています。
※予定人数を超える申し込みがある場合は、各学校から代表１名の参加や抽選等で対応いたします。
※追加連絡、課題等の詳細については６月下旬に教員サポートシステム「研修 MyPage」及び「学校ページ」で通知します。必ず御確認をお願いします。

講座・コース名

５４ 看護科講座

ねらい

看護師として働くことの意義について生徒が理解でき、卒業後、看護労働力の一員としてさまざまな困難を乗り越えながら就労が継続できるように看護科教員の指導力向上を図る。

対象者【自由応募】私立高等学校を含む高等学校の看護科
教員

期日・時間・会場

内

容

予定人数

４０人
※中堅研【前期】受講
対象者を含む等【講義・演習：医療現場における現状と課題

８月１９日（月）9:30～16:30
総合教育センター
大講義室～学生時代から看護師のリアルを伝えておくことの重要性～】

１．看護労働者としての心構えと責任ある行動
２．良好な人間関係構築のためのコミュニケーション
３．さまざまなリアルへの予防策【協議：看護教育の現状と課題】
看護教育に関する最新の情報を共有し，看護科が抱える課題の解決に向けた方策を協議します。

備

考

・課題なし

問い合わせ先講座・コース名

研修部

企画研修室

電話

０５６１－３８－９５０６

５５ 学校農園活用講座

ねらい

学校で栽培する野菜や草花、飼育する小動物や造園・木材加工等について基礎的な知識・技術の習得を目指します。また、それらを教材として活用した効果的な指導方法について理解を深め、指導力の向上を図ります。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場

内

容

予定人数

２０人

等

８月２３日（金）9:30～16:30【講義・実習：小動物の活用について】
小動物の管理法について学び、それらを教材として活用した実習を行います。

・集合時刻 9:20
安城農林高等学校【講義・実習：草花の活用について】
学校花壇に植栽する草花（主に花壇苗）の基礎的な栽培・管理方法について学
び、それらを教材として活用した実習を行います。

備考問い合わせ先・課題なし
・材料費は自己負担です。
・実習のできる服装、帽子、軍手を持参してください。
・本講座は、「野菜」「草花」「小動物」「造園・木材加工」の部門について、ローテーションで実施します。
研修部

企画研修室

電話

- 36 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

５６ 安全教育実技講座（フォークリフト運転業務特別教育講習）

ねらい

フォークリフトの基本操作や基本運転を行い、安全運転に関する知識・技能を高め、安全教育の充実と教科指導力の向上を図ります。
労働安全衛生法に基づく特別教育を実施し、修了証を交付します。

対象者【自由応募】高等学校、 特別支援学校の産業教育関係
学科教員

期日・時間・会場
８月２０日（火）9:05～16:30
・集合時刻 8:50
農業教育共同実習所

８月２１日（水）9:15～16:30
・集合時刻 9:00
農業教育共同実習所

備考問い合わせ先

内

容

予定人数

１０人程度

等

【学科講習】
フォークリフトに関する構造や機能、点検・整備・輸送方法の他、災害事例
や関係法令などについて研修します。
【学科試験】
関係法令及びフォークリフトに関する内容について、学科試験を行います。
【実技講習】
フォークリフトに関する基本操作や運転（基本運転・作業運転）について、実技講習を行います。

・課題なし
・研修初日に、テキスト代金1,650円を集金します。
・昼食及び実習のできる服装、靴、帽子、タオル、水筒等を持参してください。
・紫外線対策として、屋外での実習はサングラス等を着用しての受講を認めます。
・本講座は、３年間のローテーション（〔フォークリフト運転業務特別教育講習（本年度）〕→〔大型特殊自動車運転免許取得講習〕→〔小型車両系建設機械
運転業務特別教育講習〕）で実施します。
農業教育共同実習所

電話- 37 -

０５６６－７６－４０７１

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

５７－Ａ 農業技術講座

パワーアシストスーツの活用についてねらい

農業機械をはじめとする先端的・実践的な農業に関する技術を通して、学習指導要領を踏まえた教科「農業」への活用方法や農業の可能性について理解を深め、授業力の向上を図ります。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場
８月８日（木）
9:30～12:00
・集合時刻 9:15
農業教育共同実習所

備

容

２０人程度

等

【講義：アシストスーツの農業における取組について】作業時の腰の身体的負担の軽減を目的とするアシストスーツの概要を学び、農業における取組についての実践例を学びます。
【講義・実演：パワーアシストスーツ着用による身体負担軽減体験について】
アクティブ型・内骨格型のパワーアシストスーツを着用し、重量物の持ち上げ・移動・荷下ろしの作業を体験し、先端的・実践的な技術を学びます。
・課題なし
・紫外線対策や熱中症対策として、サングラスや帽子、タオル、水筒等を持参してください。
・実技講習は、屋内外で実施します。汚れてもよい靴を持参してください。
・アシストスーツを着用するため、スカートは避けズボンでお越しください。
・天候により実演内容を変更することもあります。
・民間業者による講義・実演を予定しています。

考問い合わせ先講座・コース名

内予定人数

農業教育共同実習所

５７－Ｂ 農業技術講座

電話

０５６６－７６－４０７１

農作業管理機械の基礎

ねらい

農業科教員として基本となる刈払機や歩行用トラクタなど農作業管理機械の基礎と操作の知識・技術を習得し、実習指導に必要な安全意識を定着させ、授業力の向上を
図ります。

対象者

【自由応募】高等学校の農業科教員

期日・時間・会場
８月８日（木）
13:30～16:30
・集合時刻 13:15
農業教育共同実習所

備考問い合わせ先

予定人数
内

容

２５人程度

等

【講義：農業労働災害の実態と予防について】
農業労働災害の実態と予防方法を知り、刈払機や歩行用トラクタの基本構造
や事故事例など安全に使用する方法についての知識を習得します。
【講義・実技講習・協議：農作業管理機械の安全操作について】
刈払機や歩行用トラクタの操作実習を通して、上記講義内容をより深め、実践力の向上を図ります。
・課題なし
・実習のできる服装、靴、帽子、軍手を持参してください。
・紫外線対策や熱中症対策として、サングラスやタオル、水筒などを持参してください。
・農業機械基礎講習ワークシート①及び②を持参してください。
農業教育共同実習所

電話- 38 -

０５６６－７６－４０７１

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

５８－Ａ 特別支援教育講座

自立活動セミナー１

ねらい

自立活動の指導に関する基礎的な知識・技能の習得を図ります（自閉症・情緒障害を主とする）。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場

内

容

予定人数

７０人

等

７月３０日（火）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室

午前【講義・協議：自閉症・情緒障害のある幼児児童生徒の理解と支援～自立活動の指導の実際～】
自閉症・情緒障害を主とする障害の状態や特性等、実態に即した自立活動の指導の工夫を学び、自立活動の授業づくりについて協議します。

※午前のみ
オンライン（双方向型）
配信あり

午後【講義・協議：自閉症・情緒障害のある幼児児童生徒に対する学習・生活の支援の在り方】
自閉症・情緒障害を主とする幼児児童生徒の実態に即した学習・生活の支援の在り方について協議します。

備

考

・課題なし

問い合わせ先講座・コース名

研修部

企画研修室

電話

５８－Ｂ 特別支援教育講座

０５６１－３８－９５０６

自立活動セミナー２

ねらい

自立活動の指導に関する基礎的な知識・技能の習得を図ります（知的障害を主とす
る）
。

対象者

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場

内

容

予定人数

７０人

等

８月２日（金）9:30～16:30
総合教育センター
大講義室

午前【講義・協議：知的障害のある幼児児童生徒の理解と支援～自立活動の指導の実際～】
知的障害を主とする障害の状態や特性等、実態に即した自立活動の指導の工夫を学び、自立活動の授業づくりについて協議します。

※午前のみ
オンライン（双方向型）
配信あり

午後【講義・協議：知的障害のある幼児児童生徒に対する学習・生活の支援の在り方】
知的障害を主とする幼児児童生徒の実態に即した学習・生活の支援の在り方について協議します。

備考問い合わせ先・課題なし
・当日、授業で使用している自立活動教材を持参してください。
研修部

企画研修室

電話

- 39 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

５８－Ｃ 特別支援教育講座

自立活動セミナー３

ねらい

自立活動の指導に関する基礎的な知識・技能の習得を図ります（肢体不自由を主と
する）。

対象者

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場
７月２４日（水）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室

内

容

予定人数

４０人

等

【講義：肢体不自由のある幼児児童生徒のリハビリテーション～医療と教育の連携を踏まえて～】
リハビリテーションにおける理論と技法について、また、学校と外部機関の連携を強化していく重要性について学びます。
【講義・協議：肢体不自由のある幼児児童生徒の理解と支援～自立活動の指導の実際～】
肢体不自由を主とする障害の状態や特性等、実態に即した自立活動の指導の工夫を学び、自立活動の授業づくりについて協議します。

備

考

・課題なし

問い合わせ先講座・コース名

研修部

企画研修室

電話

５８－Ｄ 特別支援教育講座

０５６１－３８－９５０６

アセスメントセミナー

ねらい

幼児児童生徒の理解と支援につなげるアセスメントの基礎的知識及び検査結果（ＷＩＳＣ－Ⅳ）の解釈・活用の習得を図ります。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場
８月２３日（金）9:30～16:30
総合教育センター
大講義室※午後のみ
オンライン（双方向型）
配信あり
備

考

問い合わせ先

内

容

予定人数

７０人

等

午前【講義：困難さの理解と支援につなげるアセスメント】
アセスメントに関する基礎的な知識を学びます。
午後【講義・演習：事例による解釈・活用】
ＷＩＳＣ－Ⅳの検査結果の基礎的解釈を学びます。事例を基に学習上又は生活上の困難さの原因を理解し、その対応について考えます。
・課題なし
研修部

企画研修室

電話

- 40 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

５８－Ｅ 特別支援教育講座

ＩＣＴ活用セミナー

ねらい

特別支援教育におけるＩＣＴ機器の効果的な活用に向けて、基礎的な知識や技能の習得を図ります。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場

内

７月２９日（月）9:30～16:30
総合教育センター
第１情報実習室
第２情報実習室※午前のみ
オンライン（双方向型）
配信あり【講義：特別支援教育におけるＩＣＴ機器の効果的な活用】

備考問い合わせ先

容

予定人数

３０人

等

特別な教育的ニーズのある幼児児童生徒の支援に必要なＩＣＴ機器の効果的な活用等について学びます。
【演習：ＩＣＴ機器の活用の基礎（タブレット端末の活用含む）】
ＩＣＴ機器を活用した具体的な支援・指導の工夫等について学びます。
・課題なし
研修部

企画研修室

電話

- 41 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

５９

学級・学年づくりに生かす教育相談講座

教員として必要な教育相談に関する基礎的な知識や技能を習得し、児童生徒の理解や学級・学年づくりに生かすことができる力量を養います。

ねらい【指定】高等学校【自由応募】小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、特別支援学校の教員

対象者
地区指定

予定人数

４０人

※学級担任・学年主任等、学年団の中心となりＯＪ
Ｔにより基礎的な知識や技能を普及できる者

期日・時間・会場
８月２９日（木）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室
大講義室

内

容

等

【講義：子どもの問題をどうみるか】
心理専門家の視点における、児童生徒の理解と支援方法についての基礎的な知識・理論を学び、具体的な事例を通して理解を深めます。
【講義：人間関係づくりトレーニング】
人間関係づくりに必要な知識を学び、体験的に学習します。
【講義・演習：学級・学年づくりに生かす学校教育相談】
学校教育相談の視点から、「学級・学年づくり」の手法を学び、日頃の業務への活用方法を検討します。

１０月４日（金）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室【講義：ソーシャルワークの視点を学ぶ】「福祉分野」の視点における、児童生徒の理解と支援方法についての基礎的な知識・理論を習得し、具体的な事例を通して理解を深めます。
【講義：通常の学級における特別支援教育】「特別支援教育」の視点から、児童生徒の理解と支援方法についての知識・理論を学び、具体的な事例を通して理解を深めます。
【講義・演習：組織を生かす教育相談体制づくり】
架空事例を基に事例検討を行い、教育相談における資質・能力の向上を図り
ます。

備

考

問い合わせ先・課題なし
・本講座は、その一部を「ｅラーニング研修」によって実施します。
※ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２～p.８９を御覧ください。
研修部

企画研修室

電話

- 42 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

６０

今日的課題に対応する教育相談講座

教育相談を中心となって担当する上で必要な理論・技法及び姿勢を学び、教育活動に生かすことができる力量を養います。

ねらい【指定】高等学校
対象者
地区指定【自由応募】小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、特別支援学校の教員

予定人数

４０人

※学校教育相談の中心となって推進する者
期日・時間・会場
７月２９日（月）9:30～16:30
総合教育センター
第１０講義室内

容等【講義：いじめ・不登校などの今日的課題を考える（性の多様性・ＬＧＢＴも含む）】
今日的課題の原因及び経過の段階について理解し、支援の仕方を学びます。
【講義：外国にルーツをもつ子どもたちの受け入れを～「多文化共生」の学び、育ちへ～】
外国にルーツをもつ児童生徒の発達・成長を支援するために必要な知見や姿
勢、具体的な対応について学びます。
【講義・協議：今日的課題に関する情報共有】
学校現場における課題を共有し、講義で得た知見等を基に解決策を探ります。

９月２７日（金）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室【講義：ネット・スマホ依存・電子スクリーン症候群（ＥＳＳ）について】
依存症の本質や脳への影響とともに電子スクリーン症候群を理解し、ネット・
スマホへの依存を予防するための具体的な方法について学びます。
【講義：すぐに使える学校トラブルの法律知識と弁護士も含めた「チーム学校」】
学校現場と弁護士の関わりや連携の仕方、法的視点から見る保護者対応などに関する理解を深め、現在深刻化しつつある諸問題について考えます。
【講義・協議：今日的課題に対して学校ができること】
今日的課題について、教育相談の立場から「学校ができること」を協議し、対応の在り方を検討します。

備考問い合わせ先・課題なし
・本講座は、その一部を「ｅラーニング研修」によって実施します。
※ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２～p.８９を御覧ください。
研修部

企画研修室

電話

０５６１－３８－９５０６- 43 -

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

６１

教育相談コーディネーター養成講座

地域・学校における教育相談の推進に向けて、他職種の専門性を理解し、個別の事
例に対応した校内・校外の連携をコーディネートする人材の育成を目指します。

ねらい【指定】高等学校【自由応募】小学校、中学校、義務教育学校、
高等学校、特別支援学校の教員

対象者
地区指定

予定人数

４０人

※教育相談の基本的な理論や技法をもち、学校内外の連携の中核を担う者

期日・時間・会場
８月６日（火）9:30～16:30
総合教育センター
第１０講義室内

容等【講義：学校教育相談で出会う問題と保護者、関係機関との連携】
愛着や虐待、自傷行為などの学校教育相談で出会う問題について理解を深め、予防的なアプローチや適切な支援に向けた連携の在り方を考えます。
【講義：校内連携と外部連携におけるコーディネーターの在り方について】
事例の「見立て（情報の分析と予測）」と「対応」のポイントを理解し、校内連携・外部連携におけるコーディネーターの役割と在り方について考えます。
【実習：校内連携を意識したグループワーク】
グループワークを通して、学校での教育相談における校内連携の現状や課題を共有し、更なる推進の手だてや課題解決の方法について検討します。

１０月２２日（火）9:30～16:30
総合教育センター
第１３・１４講義室
第６講義室
第７講義室
第８講義室

備

考

問い合わせ先【講義：精神医学から見た児童生徒の現状とその対応】
精神医学の観点から、児童生徒の情緒障害（うつ病等）や発達障害について理解を深めることで、学校と医療との連携について考える機会とします。
【協議：スクールソーシャルワークの視点を取り入れた事例検討の進め方】
スクールソーシャルワークの視点を取り入れた問題解決を重視した事例検討
モデルを体験し、校内・外部連携におけるコーディネートについて考えます。
【実習：いじめ未然防止の事例ワーク】
グループワークを通して、いじめの組織的な未然防止の意義を理解し、いじめに対する予防的な生徒指導への意識を高めます。
・課題なし
・本講座は、その一部を「ｅラーニング研修」によって実施します。
※ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２～p.８９を御覧ください。
研修部

企画研修室

電話

- 44 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

６２－Ａ 特別支援学校におけるセンター的機能強化講座 ベーシック

ねらい

特別支援学校におけるセンター的機能に関する基礎的な知識及び技能を習得し、地域の中で特別支援教育を推進するための基礎的な資質や能力を向上させる。

対象者【指定】特別支援学校の教員

予定人数

期日・時間・会場

内

容

３０人

等

５月２１日（火）9:30～12:30
各所属
オンライン開催【講義：特別支援教育に関する相談支援機能①～地域におけるセンター的機能の役割～】
地域支援に必要な教育相談の基礎的な知識を学びます。

８月２２日（木）9:30～16:30
総合教育センター
第１情報実習室【講義：発達障害の理解と支援②～アセスメントから支援につなげる～】
発達障害児支援におけるアセスメントの意義や、基礎的な方法について学びます。

【講義：発達障害の理解と支援①～発達障害に関する基礎的理解～】
発達障害についての基礎的な理解と対応、学校のニーズについて学びます。

【演習：発達障害の理解と支援③～仮想事例から支援を検討する～】
仮想事例を基にグループ協議を行い、アセスメントからの具体的な支援を考えます。
【協議：特別支援学校におけるセンター的機能の実際①～各校における実施状況と課題～】
巡回指導等、各校の地域支援の現状と課題の報告を基にグループ協議を行い、センター的機能の役割についての基礎的な理解を深めます。

備

考

・課題なし

問い合わせ先講座・コース名

研修部

企画研修室

電話

０５６１－３８－９５０６

６２－Ｂ 特別支援学校におけるセンター的機能強化講座 アドバンス

ねらい

特別支援学校におけるセンター的機能に関する発展的な知識及び技能を習得し、地域の中で特別支援教育を推進するためのより専門的な資質や能力を向上させる。

対象者【指定】特別支援学校の教員

予定人数

期日・時間・会場
１月２８日（火）9:30～16:30
総合教育センター
第１情報実習室

内

容

３０人

等

【講義：特別支援教育に関する相談支援機能②～教育相談の意義と実際～】
教育相談に必要な心理面の捉え方等、より実践的な知識を学びます。
【講義：発達障害の理解と支援④～保護者や学校との連携～】
地域支援を進める上で大切になる保護者や学校との連携について、知識や心構えについて学びます。
【協議：特別支援学校におけるセンター的機能の実際②～ケース検討を通して支援体制構築について考える～】
各校の相談事例を基にグループ協議を行い、センター的機能における支援体
制構築についての理解を深めます。

備考問い合わせ先・課題あり

詳細は事前に連絡します。

研修部

電話

企画研修室

- 45 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名６３

あいちクラスルーム・エバンジェリスト（ＡＣＥ）養成研修

日本マイクロソフト株式会社のサポートを受けながら、各学校に整備されたＩＣＴ
環境を利用して、ＩＣＴを効果的に活用した授業を実践する力を身に付け、基礎

ねらい

から応用までのＩＣＴスキルを広く県内の教員に普及・指導できる教員を養成するための研修です。
【指定】高等学校の教員

対象者

予定人数

【自由応募】高等学校、特別支援学校の教員

期日・時間・会場
７月２５日（木）13:30～16:30
各所属
オンライン開催

内

容

３０人

等

【講義：働き方改革・教え方改革・学び方改革概論】
ＩＣＴ環境とこれからの世界を想像し、意識改革の概論を理解します。
【講義：ＡＣＥとしてできること】
具体的な実践事例や研修の様子を知ることで、ＡＣＥの認識を深めます。
【協議：ＩＣＴ環境に関する情報共有】
各学校のＩＣＴ環境について情報共有をし、講義で得た知見等を基に解決策や実践計画を考察します。

１０月４日（金）14:00～16:10
各所属
オンライン開催
１２月２５日（水）13:30～16:30
各所属
オンライン開催

備考問い合わせ先【協議：グループワークのテーマに関する中間報告・情報共有】
グループワークの内容を発表し、情報共有を行います。

【協議：グループワークのテーマに関する最終報告・情報共有】
グループワークの内容を発表し、情報共有を行います。また、ＡＣＥとしてどのように普及・啓発できるか協議し、その対応策を考察します。
・課題なし
・一定の条件を満たした参加者には、ＡＣＥの認定をします。
・本講座は、その一部を「ｅラーニング研修」によって実施します。
※ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２～p.８９を御覧ください。
研修部

企画研修室

電話

- 46 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

６４ ＩＣＴ活用実践講座

ねらい

ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けて、児童生徒の学校生活や授業における学びを
より充実させるために、現場の教員が円滑にＩＣＴ教育を推進できることを目指します。

対象者【自由応募】小学校、中学校、義務教育学校の教員

期日・時間・会場
８月２８日（水）または８月２９日（木）のうち、指定の１日
13:00～16:30
愛知教育大学
教育交流館２Ｆ
第１ＰＣルーム

備考問い合わせ先内

容

予定人数

各日４０人程度

等【講義：主体的・対話的で深い学びにつながるＩＣＴ機器を活用した授業づくり】

ＩＣＴを活用した教科指導における新しい学びを実現するための視点について理解を深めます。
【ワークショップ：学習内容・効果に照らしたＩＣＴ機器を活用した授業づく
りと発表】
ワークショップを通して、授業におけるＩＣＴ活用のポイントや、方法と効果の結び付けについて理解を深めます。
・課題なし
・外部ネットワークに接続可能なタブレット端末の持ち込みができる場合は、予定人数を超過しても受講できます。
・研修でＩＣＴを活用した実践の授業案を考えます。実践したい教科・領域の教科書または指導書等を持参してください。
・７月中に、教員サポートシステムで日程等の追加連絡があります。
研修部

企画研修室

電話

- 47 -

０５６１－３８－９５０６

【スキル・アップ研修の詳細】＜ｅラーニング単独講座＞
講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ０１

小学校社会科講座～授業構想の工夫～

小学校社会科の重要なポイントについて学習し、問題解決的な学習のプロセスを通して育成する資質・能力や授業構想上の知見を広げることをねらいとします。

愛知教育大学

准教授

ねらい

講

師

対象者

真島

聖子

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ０２

１ こどもの意見表明と多様な社会参画
２ 価値観の多様化と判断力の育成
３ 問いを立てる・問いを吟味する
４ つなげる力を鍛える
５ 地域との連携・外部資源の活用

小学校算数科講座～授業構想の工夫～（単独）

小学校学習指導要領算数科の趣旨を解説し、そのポイントを授業構想に生かすことができるようにします。児童が数学的な見方・考え方を働かせ、主体的に取り組むことができる授業づくりの方法を学び、授業力の向上を目指します。
岐阜聖徳学園大学

教授

鈴木

明裕

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 基本の確認
２ 「て」「め」「あたま」を意識した算数授業
３ 教材研究の第一歩
４ 導入の工夫- 48 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ０３

小学校理科講座～授業構想の工夫～（単独）

小学校学習指導要領理科の趣旨を解説し、そのポイントを授業構想に生かすことができるようにします。特に、児童が理科の見方・考え方を働かせ、主体的に取り組むことができる授業のつくり方について説明します。
愛知教育大学教授

大鹿聖公【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 小学校学習指導要領理科の趣旨及びポイントの解説
２ 小学校理科における見方・考え方
３ 児童が主体的になる授業づくり
４ 育成を目指す資質・能力に基づく授業評価

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ０４

小学校体育科講座～授業構想の工夫～（単独）

体育科の授業に関する基礎的・基本的な内容について学習し、授業力の向上を図ることをねらいとします。

愛知教育大学教授

森勇示【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

①「主体的・対話的で深い学びの実現」
１ これまでの体育
２ 「主体的学び」とは
３ 「深い学び」のための「対話的学び」②「教材づくり 課題づくり」
１ 運動条件を「足し算・かけ算」する
２ 課題をつくる※ e07と同じ教材になります。

- 49 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ０５

小学校音楽科講座～授業構想の工夫～

音楽科の授業に関する基礎的・基本的な内容について学び、児童が主体的に取り組むことができる授業づくりの方法を学び、授業力の向上を図ることをねらいとします。
愛知教育大学

教授

新山王

ねらい

講

師

対象者

政和

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ０６

１ 音楽科の授業で目指すこと
２ 音楽科における「知識」「技能」「習得・活用・探求」
３ 「曲想」と「音楽の構造」
４ 音楽科における評価の基本

中学校理科講座～授業構想の工夫～（単独）

中学校学習指導要領理科の趣旨を解説し、そのポイントを授業構想に生かすことができるようにします。特に、生徒が理科の見方・考え方を働かせ、主体的に取り組むことができる授業のつくり方について説明します。
愛知教育大学教授

大鹿聖公【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 中学校学習指導要領理科の趣旨及びポイントの解説
２ 中学校理科における見方・考え方
３ 生徒が主体的になる授業づくり
４ 育成を目指す資質・能力に基づく授業評価- 50 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ０７

中学校保健体育科講座～授業構想の工夫～

保健体育科の授業に関する基礎的・基本的な内容について学習し、授業力の向上を図ることをねらいとします。

愛知教育大学

教授

森

ねらい

講

師

対象者

勇示

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ０８①「主体的・対話的で深い学びの実現」
１ これまでの体育
２ 「主体的学び」とは
３ 「深い学び」のための「対話的学び」②「教材づくり 課題づくり」
１ 運動条件を「足し算・かけ算」する
２ 課題をつくる※ e04と同じ教材になります。

中学校音楽科講座～授業構想の工夫～（単独）

音楽科の授業に関する基本的な内容について学び、生徒が主体的に取り組むことができる授業づくりの方法を学び、授業力の向上を図ることをねらいとします。
愛知教育大学

教授

新山王

政和

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 音楽科の授業で目指すこと
２ 音楽科における「知識」「技能」「習得・活用・探求」
３ 音楽科における評価の基本
４ 教師自身の音楽観を広げる- 51 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ０９

高等学校国語科講座～授業構想の工夫～

（単独）

ねらい

高等学校国語科にかかる基本的な目標設定の仕方や評価規準等について学習し、言語活動を通して育成する資質・能力の評価方法など、授業構想上の知見を広げることをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 「目指す生徒像」と「年間の学習指導計画」の設定
２ 「単元の目標」と「言語活動」の設定
３ 「単元の評価規準」と「評価方法」の設定
４ 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善
５ 「振り返り」と「ＰＤＣＡサイクル」

講座・コース名

ｅ１０

高等学校地理歴史・公民科講座～授業構想の工夫～

（単独）

ねらい

地理歴史科、公民科にかかる基本的な事項及び言語活動を中心とした単元構想の在り方等について学習し、地理歴史科、公民科の「指導と評価の一体化」や「主体的・対話的で深い学び」を意識した学習活動について理解を深めることをねらいと
します。

対象者

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２

地理歴史科・公民科の学習指導と評価について
各科目における実践事例- 52 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ１１

高等学校数学科講座～授業構想の工夫１～

（単独）

ねらい

高等学校数学の授業に関する基礎的・基本的な内容について学習し、授業力の向上を図ることをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名公開開始年度ｅ１２

１２３

授業づくりに向けて、授業の計画について
授業の実践について授業の評価と改善について

高等学校数学科講座～授業構想の工夫２～

（単独）

ねらい

高等学校数学の授業に関する数学的課題と課題学習について学習し、授業力の向上を図ることをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２「主体的・対話的で深い学び」と数学的活動についてパフォーマンス評価について- 53 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ１３

高等学校理科講座～授業構想の工夫～

（単独）

ねらい

高等学校学習指導要領理科の趣旨を解説し、そのポイントを授業構想に生かすことができるようにします。特に、理科で育成を目指す資質・能力である「知識及び技
能」、「思考力、判断力、表現力等」、「学びに向かう力、人間性等」を身に付けるために、「主体的・対話的で深い学び」や探究の過程を意識した授業づくりと評価方法について説明します。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名公開開始年度

ｅ１４

１

高等学校学習指導要領理科の趣旨及びポイントの解
説・改訂の趣旨及び要点 ・理科の目標
・理科の科目編成 ・内容の構成の考え方と示し方
２ 育成を目指す資質・能力を身に付けることを意識した高等学校理科の授業の工夫
・「主体的・対話的で深い学び」を意識した指導法
・探究の過程を重視した指導法
３ 育成を目指す資質・能力に基づく授業評価

高等学校外国語（英語）科講座 ～授業構想の工夫～

（単独）

ねらい

学習指導要領の内容を中心に、高等学校の英語教育に求められていることについて学習するとともに、授業の中心となる言語活動とパフォーマンステストの効果的な実施方法と評価方法について理解を深めます。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４
５

英語教育に求められていること
学習指導要領における目標
愛知県の英語教育
言語活動について評価について- 54 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ１５

高等学校情報科講座～情報Ⅰ「プログラミング」～

（単独）

ねらい

情報Ⅰの「コンピュータとプログラミング」「情報通信ネットワークとデータの活用」の内容について自主的に学び、授業力の向上を図ります。

講

愛知教育大学

師

対象者

教授

安本

太一

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

「プログラミング」Python の Pandas による量的データの分析

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ１６

１
２
３

Pandas の基本
CSV、統計量の意味と算出
ネットワークを利用したデータの取得

生活科講座～基礎・基本から考える～（単独）

学習指導要領を踏まえ、生活科指導の基礎・基本について理論面、実践面の両面から理解を深めることで、子どもたちに求められる資質・能力を確実に身に付けさせるための指導力を養います。
中京大学

教授

久野

弘幸

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４

これまでの生活科の流れ
生活科の目標と「気付き」
生活科の内容の基本構造
生活科の評価とその表現- 55 -

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ１７

小学校英語の基礎講座

学習指導要領における小学校での英語教育のポイントを理解し、スモールトークや
デジタル教科書を用いた実践、タブレットの効果的な活用などの事例から、指導上の基礎を学びます。
愛知教育大学

名誉教授

高橋

美由紀

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ１８

１
２
３

学習指導要領における小学校での英語教育のポイン
ト
授業実践例
評価について理科観察・実験指導基礎講座

（単独）

ねらい

理科の観察・実験における指導法の基礎を習得します。また、観察・実験の授業における工夫、事故防止等の留意点について学びます。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４

観察・実験の心得・指導の基本
実験における事故防止
薬品の取扱い実験を安全に行わせるための心構え- 56 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ１９

道徳教育講座～考え議論する道徳～

児童生徒に生命を大切にする心や他人を思いやる心、規範意識等の道徳性を高めるための道徳教育の在り方を理解し、これからの道徳科の授業をより充実したものにすることをねらいとします。
愛知教育大学

特別教授

ねらい
講

師

対象者

鈴木

健二

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ２０

１
２
３

考え議論する道徳の授業をつくる
子どもの成長を促す評価の基本
道徳教育推進教師の役割

主権者教育推進講座（単独）

主権者教育を学校で進めていくことの意義と重要性について理解します。主権者教
育実践を、小学校、中学校、高等学校の各学校段階において実践例を示します。
岐阜大学

准教授

田中

伸

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 主権者教育をどのように進めていくか
２
３
４

主権者教育の実践－小学校編－
主権者教育の実践－中学校編－
主権者教育の実践－高等学校編－- 57 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ２１

高等学校におけるキャリア教育の進め方講座～学び・進路・キャリアをつなぐために～高等学校教員のキャリア教育指導に必要な知識や技術の習得の機会として、キャリ
ア教育の最新動向や、キャリアパスポート等の理解を深めます。自校におけるキャリ
ア教育の充実を図るとともに、教員としての資質を向上させることを目指します。
愛知教育大学

准教授

高綱

ねらい

講

師

対象者

睦美

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容
１
２
３
４

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ２２「キャリア教育」とは？
学習指導要領におけるキャリア教育の位置づけ
キャリア教育の取り組み方（授業編・連携編）
生徒がよりよい人生を切り拓いていくために総合的な学習の時間講座～探究の扉を開く～（単独）

学習指導要領を踏まえ、小中学校における「総合的な学習の時間」での探究的な学
習についてその意義や特徴の理解を深めることで、子どもたちに求められる資質・能力を確実に身に付けさせるための指導力を養います。
中京大学

教授

久野

弘幸

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２

総合的な学習は、どこから来たのか？
総合的な学習は、どのように設置され、どのように歩んできたのか？
３ 総合的な学習の実践例から学ぼう
４ 学年のテーマや単元のテーマの決め方は？
５ 総合的な学習は、これからどこへ行くのか？

- 58 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ２３「国際英語」教育の理論と実践講座

（単独）

ねらい

国際英語論（ＥＩＬ）に基づいた「国際英語」教育について理解し、具体的な実践
方法を学びます。

講

大阪大学名誉教授・追手門学院大学

師

対象者

日野

信行

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

教授

１
２
３

国際英語の概念「国際英語」教育の原理「国際英語」教育の授業実践例

ｅ２４ Integrating Language & Content in an English Class（内容言語統合型学習ＣＬＩＬ：ソフトＣＬＩＬを例にして）

（単独）

ねらい

内容言語統合型学習（ＣＬＩＬ）の基本的理論を理解し、具体的な授業展開を学び
ます。

講

上智大学

師

対象者

教授

和泉

伸一

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２

What is CLIL?
How can we realize CLIL in our regular English
class?

※使用言語：日本語及び英語- 59 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ２５

産業教育における評価の在り方講座

（単独）

ねらい

令和４年度より年次進行されている学習指導要領における評価の在り方・考え方を
産業教育の視点から学びます。評価のみならず、授業改善のきっかけを作ります。

講名古屋大学大学院教育発達科学研究科

師

対象者

ねらい

講

師

対象者

坂本

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

將暢

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

准教授

ｅ２６

１

評価の最新情報２

産業学科における評価の在り方

３

産業学科における評価の実践例

産業教育における金融経済教育の進め方講座（単独）

産業教育における金融経済教育のために、産業と金融・経済の関係や経済学の基礎、ＳＤＧｓを理解し、産学官連携や高大連携のアクティブ・ラーニングによる授業実践のための知見を得ることをねらいとします。
椙山女学園大学

准教授

水野

英雄

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 産業教育における金融経済教育の必要性（１）産業教育と金融・経済（２）金融リテラシー、金融ケイパビリティから金融
ウェルビーイングへ
２ 産業教育における金融経済教育の実践（１）現地現物による学びの重要性（２）産学官連携・高大接続による金融経済教育- 60 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ２７

教育評価の在り方講座

教育評価論からみる評価の在り方について理解を深めることで、自校における評価の充実を図るとともに、教員としての資質向上をねらいとする。

愛知東邦大学

助教

丹下

ねらい

講

師

対象者

悠史

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ２８

１ 本講義のねらいと概要
２ 教育評価論から見る評価の役割と課題（１）教育評価の役割と分類（２）教育評価論の近年の展開
３ 子どもの豊かな力を捉えるには（１）「逆向き設計」で豊かな学力を捉える（２）課題と評価基準をどう設定するかオンライン教育の在り方講座(単独）

オンライン教育の課題を踏まえたＩＣＴの効果的な活用について学ぶことで、今後のオンライン教育の可能性に対する理解を深めます。
名古屋大学大学院教育発達科学研究科

准教授

坂本

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

將暢

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４
５

はじめに
ＣＯＶＩＤ－１９禍の学校の状況
オンライン教育の可能性
オンライン教育の課題
おわりに- 61 -

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名
ねらい
講

師

対象者

ｅ２９

情報モラル教育講座

情報モラル・情報セキュリティ教育の必要性を理解し、学校全体で情報モラル教育に取り組むための体制づくりや具体的な指導法について学びます。
金城学院大学

教授

長谷川

元洋

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

講

師

対象者

令和３年度

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容
１
２
３
４

ねらい

公開開始年度

教材学習期間・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ３０

情報モラル教育においても「資質・能力」の育成を目指す必要がある理由
学習指導要領における情報モラル教育の扱いについて学校が組織的に情報モラル教育に取り組むために考える学習活動により、資質・能力を育成する情報
モラル教育の事例

教師のための情報危機管理講座（単独）

教員が情報セキュリティの重要性を理解し、安全なＩＣＴ活用をする知識を得るとともに、オンライン授業等での留意点について学びます。
金城学院大学

教授

長谷川

元洋

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４

子どものネット環境
もとめられる情報モラル・情報セキュリティ
学校現場で必要とされる情報モラル・情報セキュ
リティ
オンライン授業等での学校が気を付けるべき配慮- 62 -

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名
ねらい
講

師

対象者

ｅ３１

カリキュラム・マネジメント講座

カリキュラム・マネジメントの概要や具体例を知り、各学校におけるカリキュラ
ム・マネジメントの推進方法を学びます。
名古屋大学大学院

教授

柴田

好章

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ３２

１
２
３
４
５
６

カリキュラム・マネジメントが必要とされる背景
カリキュラム・マネジメントの在り方
カリキュラム・マネジメントを進めるにあたって
実践事例（小学校編）
実践事例（中学校編）
実践事例（高等学校編）

効果を上げる授業研究の在り方講座

（単独）

ねらい

経験に即した体系的な研修の一環として教科指導研修を行うに当たり、授業改善と授業研究に必要な視点を習得し、教科指導力を高めることをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３

授業研究の必要性
授業改善の視点
授業をデザインする- 63 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ３３

校内研修と授業研究の効果的な進め方講座

教育の専門職として教師が成長するために、校内研修や授業研究をどのように実施したらよいのかについて学びます。今日の学校教育の課題に対応するために、アクティブラーニングの視点による授業改善、教師の同僚性に基づくＯＪＴの充実や、学校で教員が共に学び合うための組織づくりなどを実現するための工夫について考えを深めることをねらいとします。
名古屋大学大学院

教授

ねらい

講

師

対象者

柴田

好章

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ３４

１
２
３
４
５

専門職としての教師の成長を支える研修の意義
校内研修における授業研究の役割
授業改善とＯＪＴのための授業研究の意義
協働的問題解決としての授業研究の方法
カリキュラム・マネジメントに生かす授業研究

ＥＳＤ推進講座（単独）

ＥＳＤ（Education for Sustainable Development）は持続可能な社会を構築するための担い手づくりであり、その視点は学習指導要領にも取り入れられています。この講座では、ＥＳＤについて学び、それを学校教育にどのように取り入れるかを考えます。
ＥＳＤ・ＳＤＧｓ推進研究室

室長

手島

利夫

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

ＳＤＧｓの視点に立った特色ある教育課程編成について～学習指導要領の改訂を踏まえて～
１

ＥＳＤの意義２

学習指導要領に見るＳＤＧｓの視点

３

カリキュラム・マネジメントの必要性とその実際- 64 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名ｅ３５

愛知の特別支援教育基礎講座

（単独）

ねらい

特別支援教育の意義、特別支援学級での指導、特別支援教育体制を推進する愛知県の取組を理解することをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

ねらい

講

師

対象者

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名公開開始年度

ｅ３６－Ａ

１ 愛知県における特別支援教育（１）特別支援教育と愛知県の状況（２）第２期愛知県特別支援教育推進計画
２ 特別支援学級における教育の実際（１）障害に配慮した支援・指導（２）教育課程（３）就学・進路について

発達障害の理解と支援講座 発達障害の理解①～基礎的な理解と具体的な支援～（単独）

自閉症スペクトラム障害、注意欠陥・多動性障害、限局性学習障害の特徴や子どもの様子、発達障害のある子どもたちへの具体的な支援について理解を深めることをね
らいとします。
名古屋女子大学 文学部児童教育学科

准教授 堀部 要子【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ 発達障害の基礎知識（１）発達障害の定義と用語（２）文部科学省調査の結果棟から見られる現況
２ 発達障害の理解と支援（１）自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害（２）注意欠如・多動症／注意欠如・多動性障害（３）限局性学習症／限局性学習障害（学習障害）
３ 子どもへの支援で大切にしたいこと- 65 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ３６－Ｂ

発達障害の理解と支援講座 発達障害の理解②～発達障害と他の精神的問題とを見分けるために～（単独）

発達障害の概念が広がり、発達障害と診断される幼児児童生徒が増えています。発達障害の特性と概念、臨床像、医学的診断に触れつつ、他の精神的問題のある幼児児童生徒との見分け方を理解することをねらいとします。
名古屋大学

特任准教授

野邑

健二（現名古屋大学特任教授）【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

発達障害の基本的な理解と見分けるべき他の問題について学びます。

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ３６－Ｃ

１
２

発達障害の基本
見分けることが必要な疾患・問題

発達障害の理解と支援講座 行動への支援①～行動をどのようにとらえるか～（単独）

幼児児童生徒の行動面の問題は、特別支援教育に限定されない教育全体における大きな課題の一つです。本講座では、「行動」に関する基礎的な内容について理解することをねらいとします。
名古屋大学大学院

特任助教

酒井貴庸（現甲南女子大学准教授）【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

行動についての基本的な考え方について学びます。
１

行動の捉え方２

行動を具体的に記述する

３

行動の機能

- 66 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい
講

師

対象者

ｅ３６－Ｄ

発達障害の理解と支援講座 行動への支援②～支援方法を考えるときに重要なこと～（単独）「９２－Ｃ 行動への支援①」講座の内容を踏まえて、「褒めること」の重要性や「罰的な対応」の問題点について理解を深めることをねらいとします。
名古屋大学大学院

特任助教

酒井貴庸（現甲南女子大学准教授）【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

行動の基本的な考え方を踏まえて、支援方法を考える上での重要なポイントについて学びます。

講座・コース名

ｅ３６－Ｅ

１

褒めることの重要性

２

行動が起こりやすくなるとき

３

罰的な対応の問題点

発達障害の理解と支援講座 感情マネジメント～自分の感情と上手く付き合うための方法～

ねらい

講

師

対象者

（単独）

発達障害のある幼児児童生徒は、ストレスに上手に対処することが難しいために、時には感情に振り回されてしまいます。「感情をマネジメントする」ための支援方法を理解することをねらいとします。
鳴門教育大学大学院

教授

小倉

正義

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

感情と上手く付き合うことを支援するための考え方について学びます。
１

はじめに

２

感情をマネジメントする- 67 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ３７

視覚障害の理解と支援講座

特別支援学級や通級による指導を受けている子どもの数が増えている現状から、障害の特性等に関する理解と指導方法を工夫する力など、全ての教師に特別支援教育の専門性が求められています。本講座では、視覚障害教育に関する内容について学びます。
愛知教育大学

准教授

相羽

ねらい

講

師

対象者

大輔

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ３８

１

視覚障害の理解と支援Ⅰ
視覚障害の基礎知識について

２

視覚障害の理解と支援Ⅱ
視覚障害のある子どもの支援について

聴覚障害の理解と支援講座（単独）

特別支援学級や通級による指導を受けている子どもの数が増えている現状から、障害の特性等に関する理解と指導方法を工夫できる力など、全ての教師に特別支援教育の専門性が求められています。本講座では、聴覚障害教育に関する内容について学びます。
愛知教育大学

教授

大塚

とよみ

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

聴覚障害の理解と支援Ⅰ
聴覚障害の基礎知識について

２

聴覚障害の理解と支援Ⅱ
聴覚障害のある子どもの支援について- 68 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名
ねらい
講

師

対象者

ｅ３９

児童生徒の強みを生かす教育相談講座

学校に関わる福祉の専門家であるスクールソーシャルワーカーの役割について理解を深め、その視点から児童生徒の強みを生かした問題解決の方法について学びます。
愛知県立大学教授

山本理絵【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ４０

１

スクールソーシャルワーカーとは２

スクールソーシャルワーカーと連携するために－ケース会議の方法－

３

ソーシャルワークの視点

その１

４

ソーシャルワークの視点

その２

５

関係機関との連携

いじめの組織的な未然防止講座

（単独）

ねらい

いじめに対する予防的な生徒指導に取り組むため、組織的な未然防止の意義を理解し、意識の向上につなげます。また、「いじめの組織的な未然防止に関する研究」の成果である「実態調査」と「校内研修」を提案し、各学校におけるいじめの組織的な未然防止に向けた素材の活用を促します。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

０
１
２
３
４

はじめに～いじめに対する予防的な生徒指導～
いじめの「組織的」な「未然防止」の意義「いじめの組織的な未然防止に関する研究」の目的
いじめに対する「実態調査」と「校内研修」の要点
実態調査「いじめに対する認識についてのアンケー
ト」
５ 校内研修「見立てる力と対応力の向上に役立つ事例ワーク」- 69 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ４１

不登校支援と予防講座～多様な背景を踏まえた学校での支援と予防～

不登校の背景課題は多様である。各課題に応じて行うべき支援策を理解するとともに、不登校の未然防止策として学校では何ができるのかを検討することで、不登校への総合的な対応法を身に付けることを目指します。
愛知教育大学

准教授

ねらい

講

師

対象者

五十嵐

哲也

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ４２

１
２
３
４
５
６

不登校の現状
課題に応じた理解と支援
休みはじめの段階での支援長期化した段階での支援
復帰段階での支援
学校でできる不登校予防

性の多様性の理解推進講座（単独）

すべての人の権利が尊重される社会づくりを目指して、今日的課題である性の多様性、性的マイノリティの現状と課題について理解を深め、学校教育等における配慮、支援、指導に生かせるようにします。
金沢大学

准教授

森

慶惠

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４
５

性の多様性とは「性的指向と性自認」に関わる国の主な動き
子どもが抱える性の多様性の実態
支援の最前線に立つ教師に求められる役割
子どもが信頼できる大人となるために- 70 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ４３

外国人児童生徒教育基礎講座～現状と課題～

外国人児童生徒の増加と多様化の背景や取り巻く環境、愛知県の主な施策について学びます。また、日本語指導、教科指導、進路指導、適応指導についての取り組み方
や課題についても理解を深めます。
愛知淑徳大学

准教授

ねらい

講

師

対象者

小島

祥美（現東京外国語大学准教授）【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ４４

１

日本語指導が必要な生徒とは

２

外国人の子どものここがわからない

３

学校での指導特別支援教育における教育課程講座（単独）

特別支援教育における教育課程への基本的な理解を深めることで、子どもたちへの日々の指導・支援につなげます。
桜花学園大学

金城学院大学非常勤講師

小川【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

純子
公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

特別支援教育における教育課程について
学習指導要領について
教育課程の編成、実施と評価について

２

知的障害教育における教育課程について
教育課程編成の注意点
各教科等を合わせた指導について- 71 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ４５

教育相談の心得講座～個別面談に際して～（単独）学校における児童生徒理解の場面として「個別面談（カウンセリング）」に焦点を当て、そこで役立つ“見立て（アセスメント）”の知識・技能を提供し、児童生徒一人一人に応じた校内連携による指導・援助につなげます。
臨床心理士・公認心理師

堀英太郎【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１ はじめに２ 個別面談（カウンセリング）
・主な形態、姿勢、傾聴
・話の聴き方・伝え方、転移
３ 見立て

・意義とポイント・不安時の反応や対処法
・校内連携
４ おわりに講座・コース名

ｅ４６

組織的な教育相談のための力量向上講座

（単独）

ねらい

複雑化・多様化する教育相談上の諸問題に対して、組織で取り組むことの意義を理解し、その意識の向上につなげます。また、「組織的な教育相談における教員の力量向上に関する研究」の成果である「問題解決」の力量向上と「組織づくり」の具体策に提案し、各学校における組織的な教育相談体制づくりの推進を図
ります。

対象者

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２

組織的な教育相談体制づくりの意義「組織的な教育相談における教員の力量向上に関する研究」の目的
３ 仮説と方法：「問題解決」の力量向上と「組織づくり」
４ 内容：「実践事例ワーク」と「体験研修プログ
ラム」の実践
５ アンケートにみる実践の成果と組織づくりの課
題- 72 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ４７

通級による指導・支援の在り方講座

通級による指導を受ける児童生徒数が増加している状況を把握します。また、通級の特別の教育課程、通級形態等、通級による指導に関する基礎的な知識を習得します。
愛知教育大学

特別支援教育講座

ねらい

講

師

対象者

講師

岩本

佳世

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名（単独）

ｅ４８

１ 通級による指導の実施状況
２ 特別の教育課程
３ 通級形態（自校通級，他校通級，巡回指導）

肢体不自由児の理解と支援講座（単独）

特別支援学級や通級による指導を受けている子どもの数が増えている現状から、障害の特性等に関する理解と指導方法を工夫できる力など、全ての教師に特別支援教育の専門性が求められています。本講座では、肢体不自由教育に関する内容について学びます。
愛知教育大学

准教授

森崎

博志

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

肢体不自由児の理解と支援①
障害特性面からの基礎理解と支援の在り方

２

肢体不自由児の理解と支援②
心理面からの基礎理解と支援の在り方- 73 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい
講

師

対象者

ｅ４９

「チーム学校」を生かす教育相談体制づくり講座～ケース会議の手法を学ぶ～「チーム学校」を生かした組織的な教育相談の在り方を理解し、意識の向上につなげるとともに、ケース会議の手法を学び、実際に事例に対して見立てや対応策を考えることで、「チーム学校」を生かした教育相談体制づくりを目指します。
愛知県立大学教授

山本理絵【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

ｅ５０ｰＡ

１

はじめに

２

ケース会議とは３

ケース会議の実際

４

ケース会議の記録と振り返り

５

まとめ

ＳＤＧｓ理解講座
ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

ねらい
講

師

対象者

令和６年度

教材学習期間・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

（単独）

ＳＤＧｓを理解し、教師が児童生徒とともに教育現場から行動できるきっかけを作ります。
ＪＩＣＡ中部

江口

由希子、後藤千明【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

ＳＤＧｓを理解するポイント

２

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組- 74 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名ｅ５０ｰＢ

ＳＤＧｓ理解講座
ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

ねらい
講

師

対象者

ＳＤＧｓを理解し、教師が児童生徒とともに教育現場から行動できるきっかけを作ります。
ＪＩＣＡ中部近藤勝士【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ５１－Ａ

１
２

参加型手法を用いた学校での実践例
ＳＤＧｓ達成に向けて

学校安全推進講座

子どもの安全と安心を守る

（単独）

ねらい

子どもの安全と安心を確保するために、学校事故への対応の基礎と学校事故の危機管理及び学校における防災対策と防災教育の実際について理解を深めます。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

平成２６年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

学校事故への対応の基礎と危機管理
・学校事故への対応の基礎・危機管理
２ 学校における防災対策と防災教育の実際
・事例１「３.１１を振り返って」
・事例２「気仙沼市の東日本大震災からの教育復興への道のり」- 75 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ｅ５１－Ｂ

学校安全推進講座
学校における防災管理について

ねらい
講

師

対象者

東日本大震災における石巻市立大川小学校の津波被害において、防災に関する学校
運営計画の不備が指摘されています。また、南海トラフ地震発生が懸念される中、防災対応能力の向上を目指します。
兵庫県立大学

教授

阪本

真由美

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和２年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ５２－Ａ

１
２
３

学校管理下における災害による被害
防災管理における検討事項
実践的な防災教育

地域学校協働活動推進講座（基礎編）

（単独）

ねらい

「社会に開かれた教育課程」を実現するために、地域学校協働活動の具体的な活動を知り、その概要や意義や必要性について理解を深めます。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

地域学校協働活動の魅力や必要性について理解を深めるとともに、各学校の実践に参考となるような活動について学びます。
１
２
３

地域学校協働活動とは
地域学校協働活動を推進する理由
地域学校協働活動の内容・効果- 76 -

【スキル・アップ研修の詳細】
講座・コース名

ｅ５２－Ｂ

地域学校協働活動推進講座（リーダー編）

（単独）

ねらい

「社会に開かれた教育課程」を実現するための有効な手だてである地域学校協働活
動、コミュニティ・スクールについて理解を深め、学校運営に生かせるようにします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

学校のリーダーとして、地域学校協働活動を推進す
る上での考え方や留意点、求められる学校の役割や期待される効果等について理解を深めます。

講座・コース名

ｅ５３

１
２
３

学校と地域社会との連携・協働の必要性
地域学校協働活動の実際と学校の役割
地域学校協働活動が学校、地域にもたらす効果

社会人としてのマナー講座

（単独）

ねらい

電話対応や来客対応、挨拶や身だしなみ、コミュニケーションのポイントなど、社会人として身に付けておきたい基本的な社会常識を学びます。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４

社会人としてのマナーとは挨拶の基本・身だしなみについて
コミュニケーションについて電話対応について- 77 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ５４－Ａ

職場のメンタルヘルス講座

職場のメンタルヘルス～アルコール依存症を知ろう～

学校現場には、さまざまな人間関係の悩みや専門職としての悩み、職務の多忙化等の背景からくるストレス要因があり、教職は仕事関連ストレスのレベルが高い職種と言われています。ストレスへの適切な対処と職場不適応の未然防止のためには、心の健康についての知識と理解を深めることが必要です。教職員一人一人が自分自身のアルコールとの付き合い方を見直すとともに、ストレスコントロールを上手に行えることをねらいとします。
医療法人成精会刈谷病院

ねらい

講

師

対象者

院長

垣田

泰宏

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育学
校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和元年度

学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ５４－Ｂ

１
２

アルコールについて
アルコール依存症で起きる脳の変化

３
４
５
６

アルコール依存症で起きる脳の変化
アルコール依存症の特徴
アルコール関連問題についてお酒を楽しむために

その１
その２

職場のメンタルヘルス講座

学校現場の職場ストレスとその対処法（単独）

学校現場には、さまざまな人間関係の悩みや専門職としての悩み、職務の多忙化等の背景からくるストレス要因があり、教職は仕事関連ストレスのレベルが高い職種と言われています。ストレスへの適切な対処と職場不適応の未然防止のためには、心の健康についての知識と理解を深めることが必要です。ストレスがどのようにして生じるのかについて理解し、ストレスコーピングの観点から自分自身のこれまでの対応を振り返りながら、職場ストレスへの対処法を身に付けることをねらいとします。
臨床心理士

久利

恭士

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

平成２９年度

学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

ストレスに関する基礎的な内容の理解とストレスに対処する上で有用なワークを含めた対処法について学びます。
１

ストレスのメカニズムについて

２

自分自身について考える３

職場ストレスへの対処法- 78 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名

ねらい

講

師

対象者

ｅ５５

心が軽くなるコミュニケーション講座

教職員にとって、子ども、保護者、同僚、地域の方々等とのコミュニケーションは日常の教育活動の土台となるものです。よりよいコミュニケーションの在り方や気持ちが楽になる豊かなコミュニケーションの方法を学ぶことで、ストレスを軽減し、職務のやりがいを高めることを目指します。
公認心理師（コーチカウンセラー）西川智恵【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和５年度

学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

講座・コース名

（単独）

ｅ５６

１

「コミュニケーション」とは

２
３

信頼関係を築く「積極的傾聴」
自分も相手も大切にするコミュニケーション

ＧＩＧＡスクール構想の在り方講座

（単独）

ねらい

ＧＩＧＡスクール構想の動向を踏まえ、オンラインコミュニティを利用したＩＣＴの効果的な活用について学びます。

講

愛知教育大学創造科学系技術教育講座

師

対象者

准教授

磯部

【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

征尊

公開開始年度

令和４年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１

小学校におけるＧＩＧＡスクール構想の動向

２

中学校におけるＧＩＧＡスクール構想の動向

３

ＩＣＴの効果的な活用について- 79 -

【スキル・アップ研修の詳細】

講座・コース名ｅ５７

ＯＪＴ推進講座（単独）

ねらい

日常の業務を遂行する中で、教師としての資質・能力を、意図的・計画的・継続的な視点をもち高めるためのＯＪＴの考え方や取組について、管理職等の理解を促し、各校における教員育成に生かすことをねらいとします。

対象者【自由応募】幼稚園等、小学校、中学校、義務教育
学校、高等学校、特別支援学校の教職員

公開開始年度

令和３年度

教材学習期間

令和６年７月１日（月）～令和７年２月２８日（金）

研修方法

研修内容

・令和７年２月７日（金）まで、申し込みを受け付けます。
・ｅラーニング研修の概要は、本案内 p.８２
～p.８９を御覧ください。

１
２
３
４
５

人材育成とはＯＪＴとは意図的・計画的・継続的視点
ＯＪＴの研究成果
中堅教諭等資質向上研修のＯＪＴ- 80 -

【事務職員等研修】

４

事務職員等研修(1)
研修番号※研修番号Ｊ０１からＪ０６までの研修の申し込み手続き等の詳細は、別途、通知します。

小中学校事務職員研修
対 象 者

予定
人数

日
数

学校事務職員として必要な基礎的知識や、法制及び実務に関する知識の習得を図ります（給与、福利、厚生、服務、地方教育行政制度、税の基礎知識等）。

新規採用者

５０

６

Ｊ０２ 中堅者前期研修

中堅職員として必要な幅広い視野と的確な判断力の養成
並びに職務遂行能力の向上を図ります（基礎的な法律、コミュニケーション、グループワーク等）。

平成29年度 ５０
採用者

３

9/26、10/3、10/10

Ｊ０３ 中堅者後期研修

中堅職員として培った知識と経験を活かし、業務管理能
力や企画立案力の向上を図ります（組織マネジメント、
タイムマネジメント、学校安全、グループワーク等）。

平成26年度 ６０
採用者

３

11/7、11/14、11/21

Ｊ０４ 新任主査研修

主査としての自覚・役割や基本的管理能力の養成を図ります（学校運営、服務、部下育成、健康管理、グループ
ワーク等）。

令和６年度 ２５
昇任者

３

5/16、5/23、6/6

Ｊ０５ 現任主査研修

主査として必要な指導力の向上と行政的視野の拡大を図ります（リーダーシップ論、コミュニケーション、情報
セキュリティ、グループワーク等）。

平成31年度 ２０
昇任者

２

6/13、6/20

Ｊ０６ 新任事務長・総括事務長研修事務長としての自覚・役割及び学校経営参画への企画・遂行能力の養成を図ります（学校経営論、コミュニケー
ション、健康管理、グループワーク等）。

令和６年度 １５
課長補佐級
昇任者

２

10/17、10/24

研 修 名

Ｊ０１ 新規採用者研修

ね

ら

い

期日
4/18、4/25、5/9
9/5、9/12、9/19※事務職員は、この他にも研修番号 e01～e57 のｅラーニング研修の講座を受講することができます。
【各コースの内容及び開催日等、講座の詳細】「スキル・アップ研修の詳細について」の p.48～p.80 を御覧ください。
【申し込み】
・上記ｅラーニングの講座は、随時、応募を受け付けます（令和７年２月７日（金）到着分まで）。
・「様式４（p.93）」を使用して申し込んでください。

(2)
研修
番号

県立学校用務員等研修
研 修 名

ね

ら

い

対 象 者

予定
人数

日
数

期日

Ｊ０７ 県立学校用務員研修

用務員として必要な学校環境整
備、電気及び水道に関する知識・技能の習得を図ります。

用務員のうち希望する １２０
者

１

別途通知
９月～１０月
(４会場：２０人×６回)

Ｊ０８ 県立学校図書館関係
職員研修

県立学校図書館における図書館資料の利用に関する事務に従事する職員の資質の向上を図ります。

図書館事務に従事する
事務職員または実習教員のうち希望する者

１

別途通知
９月～１０月
（１会場：４０人）- 81 -

４０【ｅラーニング研修】

Ⅴ
１

ｅラーニング研修の実施について

ｅラーニング研修とはインターネットを通じて配信された研修教材を、コンピュータを利用して学習する研修です。受講者が自己の都合に合わせて教材を視聴しながら学習するオンデマンド型の研修なので、指定された期間内であれば、反復して学習することもできます。
受講には、ユーザＩＤとパスワードが必要です。詳細については、各研修講座の開催通知等に添付する受講方法を御覧ください。

２

ｅラーニング研修を実施する研修・講座一覧
・研修・講座名と対応するｅラーニング研修教材名を一覧にしてあります。教材の学習期間を確認し、必ず指定の期間内に学習してください。
・対象者及びセンターでの研修期日等は、本案内「Ⅳ 研修・講座一覧」（p.23 以降）で確認してください。
・「著作権レベル」欄の記号（Ａ、ＡＢ）は、各教材の著作権レベルを示しています（p.88 参照）。

(1) 研修の一部または事前学習もしくは事後学習として受講する
ア
研修
番号
３
４
５
６
７

８

１

初任者研修及び新規採用者研修の日数として数えるもの
研修・講座名開講行事
高等学校初任者研修
特別支援学校初任者研修
新規採用養護教諭研修※高等学校・特別支援学校のみ
新規採用栄養教諭研修※特別支援学校のみ
県立学校新規採用実習教員・寄宿舎指導員研修開講行事
幼稚園等新規採用教員研修

ｅラーニング研修教材名

教育長挨拶、教職員課長講義

学習期間

60

著作権
レベル

Ａ
4/16

教職員としての生き方

60

Ａ

教育長挨拶、教職員課長講義

60

Ａ

教職員としての生き方

60

社会人としてのマナー

60

ＡＢ

期待される教員になるために

60

Ａ

小学校英語の基礎

48

Ａ

小学校初任者研修
第４回（夏期ｅラーニング研修） 外国人児童生徒教育の現状と課題
情報教育（情報モラル・プログラミング教
育を含む）

２

学習時間の
目安（分）

外国人児童生徒教育の現状と課題
中学校初任者研修
第４回（夏期ｅラーニング研修） 情報教育（情報モラル・プログラミング教
育を含む）- 82 -

22

4/19

7/22～8/30

Ａ

ＡＢ

60

Ａ

22

ＡＢ
7/22～8/30

60

Ａ【ｅラーニング研修】
研修
番号

３

４

５

６

研修・講座名ｅラーニング研修教材名

学習期間

著作権
レベル

総合的な探究の時間の意義と実際

50

Ａ

特別活動の意義と実際

50

Ａ

高等学校初任者研修
タイムマネジメント講座
第７回（夏期ｅラーニング研修）

特別支援学校初任者研修
第９回（夏期ｅラーニング研修）

学習時間の
目安（分）

30

7/22～8/30

Ａ

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

23

ＡＢ

ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

20

ＡＢ

発達障害の理解①～基礎的な理解と具体
的な支援～

34

ＡＢ

行動への支援①～行動をどのようにとら
えるか～

31

ＡＢ

タイムマネジメント講座

30

Ａ

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

23

ＡＢ

ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

20

ＡＢ

発達障害の理解①～基礎的な理解と具体
的な支援～

34

ＡＢ

7/22～8/30

新規採用養護教諭研修
第６回（夏期ｅラーニング研修） 学校現場の職場ストレスとその対処法

35

7/22～8/30

ＡＢ

性の多様性の理解推進講座

40

ＡＢ

栄養教諭に関する法規と職務内容

50

ＡＢ

外国人児童生徒教育の現状と課題
新規採用栄養教諭研修
第６回（夏期ｅラーニング研修）
情報教育（情報モラル・プログラミング教
育を含む）- 83 -

2260

7/22～8/30

ＡＢＡ【ｅラーニング研修】
イ
研修
番号

３
２０

ア以外のもの研修・講座名ｅラーニング研修教材名

学習時間の
目安（分）

高等学校国語の授業構想の工夫

35

ＡＢ

地理歴史
公民

高等学校地理歴史･公民の授業構想の工夫

53

ＡＢ

高等学校数学の授業構想の工夫１･２（注２）

40・40

高等学校理科の授業構想の工夫

50

ＡＢ

高等学校英語の授業構想の工夫

77

ＡＢ

高等学校初任者研修（注 1）
高等学校中堅教諭資質向上研修
数学【前期・後期（弾力化ＭＳ及びＳ
理科
を含む）
】
（注 1）

新規採用養護教諭研修※高等学校・特別支援学校のみ

学校保健について60

５

社会人としてのマナー

60

新規採用栄養教諭研修※特別支援学校のみ

学校保健について

60

６

社会人としてのマナー

60

７

県立学校新規採用実習教員・
寄宿舎指導員研修

人権教育について（基礎編）

23

１１

高等学校２年目教員研修

防災教育基礎研修Ⅰ

未定

１２

特別支援学校２年目教員研修

防災教育基礎研修Ⅱ

62

人権教育について（基礎編）

23

１３

小学校３年目教員研修

１４

中学校３年目教員研修

学級経営について32

改めて感じた教員の魅力

30

中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって28

幼稚園等中堅教諭資質向上研修

１８

小学校中堅教諭資質向上研修
【前期】

１９

中学校中堅教諭資質向上研修
【前期】

２１

特別支援学校中堅教諭資質向上
研修【前期】

２２

中堅養護教諭資質向上研修
【前期】

２３

中堅栄養教諭資質向上研修
【前期】

２０

高等学校中堅教諭資質向上研修
【前期】

著作権
レベル

国語

英語

１７

学習期間

6/3～7/5

5/7～6/7

5/7～6/7

5/7～6/7

7/29～9/30

ＡＢ

Ａ
ＡＢ
Ａ
ＡＢ
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ

8/19～9/30

ＡＡ

5/28～6/28

Ａ

特定課題研究の進め方とまとめ方（注３）26Ａ

ＥＳＤについて65

人権教育について（リーダー編）

25

学校安全の推進44

発達障害の理解①～基礎的な理解と具体的な支援～

34

ＡＢ

中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって

28

Ａ

ＡＢ
8/20～1/10

Ａ
ＡＢ

5/28～6/28
人権教育について（基礎編）

23

Ａ

情報モラル

44

ＡＢ
8/20～1/10

ＥＳＤについて65

ＡＢ

中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって

28

Ａ

人権教育について（基礎編）

23

効果を上げる授業研究の在り方

25

情報モラル

44

ＥＳＤについて65- 84 -

5/28～6/28

Ａ
ＡＢ

8/20～1/10

ＡＢ
ＡＢ

【ｅラーニング研修】
研修
番号ｅラーニング研修教材名

学習時間の
目安（分）

中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって

28

研修・講座名１８

小学校中堅教諭資質向上研修【後期】
１９ 中学校中堅教諭資質向上研修【後期】
２０ 高等学校中堅教諭資質向上研修【後期】
２１ 特別支援学校中堅教諭資質向上
研修【後期】
２２ 中堅養護教諭資質向上研修【後期】
２３ 中堅栄養教諭資質向上研修【後期】

特定課題研究の進め方とまとめ方（注３）26

人権教育について（リーダー編）

25

地域学校協働活動の推進について（基礎編）

19

学校安全の推進

44

数学
（注４）

初
年
度
弾
力
化

Ｓ

２０

２６

特別支援学級担当教員初心者研修

26

中堅教諭等資質向上研修を受講す
るに当たって28

特定課題研究の進め方とまとめ方（注３）26

中学校数学科講座～
授業構想の工夫～26

人権教育について（リーダー編）

25

地域学校協働活動の推進について
（基礎編）

19

学校安全の推進44

産業教育における評価の在り方

80

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

23

ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

20

数学
（注４）

□
注
５
□

Ｍ

高等学校中堅教諭資質向上研修【後期（弾力化ＭＳ及び弾力化Ｓを含む）】

中学校数学科講座～授業構想
の工夫～

家庭
農業
工業
商業
水産
看護
福祉
工業
家庭
看護
福祉

愛知の特別支援教育

31

特別支援教育における教育課程

未定

特別支援学級における指導の実際

20

学習期間
5/28～6/28

著作権
レベル
Ａ
Ａ
Ａ

8/20～1/10

ＡＢ
ＡＢ

7/22～8/21

5/28～6/28

ＡＡＡ

7/22～8/21

ＡＡ

8/20～1/10

ＡＢ
ＡＢ

6/21～10/25

ＡＢ

5/20～6/20

ＡＢ
ＡＢ

5/1～9/2

未定
ＡＢ

２７

通級指導担当教員初心者研修

愛知の特別支援教育

31

5/1～9/2

ＡＢ

２８

高等学校実習教員研修(A:理科ｺｰｽ)

理科観察・実験の指導の基礎

44

6/3～8/30

ＡＢ

３０

中学校新任進路指導主事研修

進路指導伝達講習 2024（中学校編）

41

企業が求める人材と進路指導の在り方

64３１

県立学校新任進路指導主事研修

進路指導伝達講習 2024（県立学校編）

27

人権教育について（リーダー編）

25

子どもの安全と安心を守る

35

教育法規入門（基礎編）

13

人権教育について（リーダー編）

25

教育法規入門（基礎編）

13

人権教育について（リーダー編）

25

子どもの安全と安心を守る

35

ＯＪＴの推進について

34

学校における防災管理について

32

ＡＢ

人権教育について（リーダー編）

25

Ａ

子どもの安全と安心を守る

35

学校組織マネジメント概論

61

ＯＪＴの推進について

34

ＡＢ

地域学校協働活動の推進について（リーダー編）

16

ＡＢ

学校における防災管理について

32

ＯＪＴの推進について

34

３２

３３

３７

３８

３９

小中学校新任教務主任研修

県立学校新任教務主任研修

小中学校新任教頭研修

小中学校新任校長研修

県立学校新任教頭研修- 85 -

5/20～6/28

ＡＡ

5/7～5/30

Ａ

5/28～9/27

ＡＢ

ＡＡ
6/3～9/13

ＡＡ
Ａ

7/24～9/24

ＡＢ
ＡＢ

ＡＢ
7/24～10/15

5/15～7/31

Ａ

ＡＢ
ＡＢ

【ｅラーニング研修】
研修
番号

研修・講座名４０

県立学校新任校長研修

４３

学習時間の
目安（分）

学習期間

著作権
レベル

ＯＪＴの推進について

34

5/29～7/31

ＡＢ

幼児教育講座

令和６年度幼児教育の理解・発展推進事業（都道府県協議会）における愛知県担当の協議主題について解説

120

5/23～5/30

Ａ

４５

道徳推進講座

道徳教育講座～考え議論する道徳～（注６）88

5/28～6/28

ＡＢ

４６

外国人児童生徒教育講座

外国人児童生徒教育の現状と課題

22

5/1～5/31

ＡＢ

５９

学級・学年づくりに生かす教育相
談講座

組織を生かす教育相談体制づくり25

7/22～9/13

ＡＢ

６０

今日的課題に対応する教育相談講座「チーム学校」を生かすケース会議の在り方

43

いじめの組織的な未然防止に向けて

45

教育相談コーディネーター養成講座「チーム学校」を生かすケース会議の在り方

43

６１

ＳＳＷの立場から見た児童生徒の問題解決

60

ＧＩＧＡスクール構想の動向について58

６３

あいちクラスルーム・エバンジェ
リスト養成研修

オンライン教育の効果と課題について

96

情報モラル

44

ｅラーニング研修教材名

7/22～8/26

7/22～10/8

ＡＢ
ＡＢ
ＡＢ
ＡＢ
Ａ

7/1～8/30

ＡＡＢ（注１） 専門教科が国語、地理歴史・公民、数学、理科または英語の場合のみ対象（注２） 高等学校初任者研修対象者は「高等学校数学の授業構想の工夫１」を受講し、高等学校中堅教諭資質向上研修【前期】及び【後期】の対象者は「高等学校数学の授業構想の工夫２」を受講（注３） 指定された学習期間内に学習を完了した後、8/20～1/10 の期間に再視聴が可能（注４） 中学校中堅教諭資質向上研修【後期】の専門教科が数学の場合のみ対象（注５） 受講の弾力化の受講者でＭＳの研修者は全ての教材を受講する。また「中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって」の受講については、Ｍ及びＳに限らず、弾力化の初年度に受講（注６） 小・中・義務教育学校の受講者のみ対象(2) ｅラーニングのみの講座を受講する（ｅラーニング単独講座）
全ての教職員が受講することができます。また、センターでの集合研修は行いません。
研修・講座名ｅラーニング研修教材名

学習時間の
目安（分）

e01
e02

小学校社会科講座～授業構想の工夫～

小学校社会科講座～授業構想の工夫～

未定

未定

小学校算数科講座～授業構想の工夫～「て」「め」「あたま」を意識した算数授業づくり

32

ＡＢ

e03

小学校理科講座～授業構想の工夫～

小学校理科講座～授業の作り方～

29

ＡＢ

e04

小学校体育科講座～授業構想の工夫～

小学校体育講座～授業構想の工夫～

40

ＡＢ

e05

小学校音楽科講座～授業構想の工夫～

小学校音楽科講座～授業構想の工夫～

未定

未定

e06

中学校理科講座～授業構想の工夫～

中学校理科講座～探究的な授業プラン～

29

ＡＢ

e07
e08

中学校保健体育科講座～授業構想の工夫～ 中 学 校 保 健 体 育 科 講 座 ～ 授 業 構 想 の 工 夫 ～40

ＡＢ

中学校音楽科講座～授業構想の工夫～

中学校音楽科講座～授業構想の工夫～

未定

e09

高等学校国語科講座～授業構想の工夫～

高等学校国語の授業構想の工夫

35

e10

高等学校地理歴史・公民科講座～授業構想の工夫～

高等学校地理歴史・公民の授業構想の工夫

53

e11

高等学校数学科講座～授業構想の工夫１～

高等学校数学の授業構想の工夫１

40

e12

高等学校数学科講座～授業構想の工夫２～

高等学校数学の授業構想の工夫２

40

e13

高等学校理科講座～授業構想の工夫～

高等学校理科の授業構想の工夫

50

e14

高等学校英語科講座～授業構想の工夫～

高等学校英語の授業構想の工夫

77

ＡＢ

e15

高等学校情報科講座～情報Ⅰ「プログラミング」～

高等学校情報科講座～情報Ⅰ「プログラミング」～

140

ＡＢ

e16

生活科講座～基礎・基本から考える～

生活科講座～基礎・基本から考える～

44

ＡＢ

e17

小学校英語の基礎講座

小学校英語の基礎

48

ＡＢ

e18

理科観察・実験指導基礎講座

理科観察・実験指導基礎講座

44

ＡＢ

e19

道徳教育講座～考え議論する道徳～

道徳教育講座～考え議論する道徳～

88

ＡＢ

e20

主権者教育推進講座

主権者教育推進講座

115

ＡＢ

e21

高等学校におけるキャリア教育の進め方講座

高等学校におけるキャリア教育の進め方講座

60

ＡＢ

研修
番号

- 86 -

学習期間

著作権
レベル

未定
7/1～2/28
申し込み期限2/7(金)まで
随時申し込み
ができます

ＡＢ
ＡＢ
ＡＢ
ＡＢ
ＡＢ

【ｅラーニング研修】
研修
番号

研修・講座名ｅラーニング研修教材名

学習時間の
目安（分）

e22

総合的な学習の時間講座～探究の扉を開く～

総合的な学習の時間講座～探究の扉を開く～

57

ＡＢ

e23

「国際英語」教育の理論と実践講座

国際英語の教育：理論と実践

60

Ａ

Integrating Language & Content in
an English Class
産業教育における評価の在り方

60

ＡＢ

e25

Integrating Language & Content
in an English Class
産業教育における評価の在り方講座

80

ＡＢ

e26

産業教育における金融経済教育の進め方講座

産業教育に おける金 融経済 教育の 進め方

45

ＡＢ

e27

教育評価の在り方講座

教育評価の在り方講座

未定

未定

e28

オンライン教育の在り方講座

オンライン教育の効果と課題について

96

Ａ

e29
e30

情報モラル教育講座

情報モラル

44

ＡＢ

教師のための情報危機管理講座

教師のための情報危機管理講座

55

ＡＢ

e31

カリキュラム・マネジメント講座

カリキュラム・マネジメントの推進に向けて

105

ＡＢ

e32

効果を上げる授業研究の在り方講座

効果を上げる授業研究の在り方

18

ＡＢ

e33

校内研修と授業研究の効果的な進め方講座

校内研修と授業研究の効果的な進め方講座

83

ＡＢ

e34

ＥＳＤ推進講座

ＥＳＤについて

65

ＡＢ

e35

愛知の特別支援教育基礎講座

愛知の特別支援教育

31

ＡＢ

Ａ

発達障害の理解①～基礎的な理解と具体的な支援～

34

ＡＢ

Ｂ

発達障害の理解②～発達障害と他の精神的問題とを見分けるために～

24

ＡＢ

Ｃ

行動への支援①～行動をどのようにとらえるか～

31

ＡＢ

Ｄ

行動への支援②～支援方法を考えるときに重要なこと～

43

ＡＢ

Ｅ

感情マネジメント～自分の感情と上手く付き合うための方法～

46

e24

e36

発達障害の理解と支援講座

学習期間

7/1～2/28

著作権
レベル

ＡＢ

申し込み期限2/7(金)まで

ＡＢ

随時申し込み
ができます

ＡＢ

e37

視覚障害の理解と支援講座

視覚障害の理解と支援

60

e38

聴覚障害の理解と支援講座

聴覚障害の理解と支援

60

e39

児童生徒の強みを生かす教育相談講座

ＳＳＷの立場から見た児童生徒の問題解決

60

e40

いじめの組織的な未然防止講座

いじめの組織的な未然防止に向けて

45

e41

不登校支援と予防講座～多様な背景を踏まえた学校での支援と予防～

不登校支援と予防講座～多様な背景を踏まえた学校での支援と予防～

66

Ａ

e42

性の多様性の理解推進講座

性の多様性の理解推進講座

40

ＡＢ

e43
e44

外国人児童生徒教育基礎講座～現状と課題～

外国人児童生徒教育の現状と課題

22

ＡＢ

特別支援教育における教育課程講座

特別支援教育における教育課程

未定

未定

e45

教育相談の心得講座～個別面談に際して～教育相談の心得～個別面談に際して～

22

ＡＢ

e46

組織的な教育相談のための力量向上講座

組織を生かす教育相談体制づくり

25

ＡＢ

e47

通級による指導・支援の在り方講座

通級による指導・支援のあり方

34

ＡＢ

e48

肢体不自由児の理解と支援講座

肢体不自由児の理解と支援

未定

未定

e49

「チーム学校」を生かす教育相談体制づくり講座「チーム学校」を生かすケース会議の在り方

43

ＡＢ

Ａ

ＳＤＧｓ達成に向けたＪＩＣＡの取組

23

ＡＢ

Ｂ

ＳＤＧｓ達成に向けた学校での実践例

20

ＡＢ

Ａ

子どもの安全と安心を守る

35

ＡＢ

Ｂ

学校における防災管理について

32

ＡＢ

Ａ

地域学校協働活動の推進について（基礎編）

19

ＡＢ

Ｂ

地域学校協働活動の推進について（リーダー編）

16

ＡＢ

社会人としてのマナー

60

ＡＢ

Ａ

職場のメンタルヘルス ～アルコール依存症を知ろう～

30

ＡＢ

Ｂ

学校現場の職場ストレスとその対処法

35

ＡＢ

e50
e51

ＳＤＧｓ理解講座
学校安全推進講座

Ａ
ＡＢ

e52

地域学校協働活動推進講座

e53

社会人としてのマナー講座

e54

職場のメンタルヘルス講座

e55

心が軽くなるコミュニケーション講座

心が軽くなるコミュニケーション講座

45

ＡＢ

e56

ＧＩＧＡスクール構想の在り方講座

ＧＩＧＡスクール構想の動向について

58

Ａ

e57

ＯＪＴ推進講座

ＯＪＴの推進について

34

ＡＢ- 87 -

【ｅラーニング研修】
３

４

利用申請とユーザＩＤ及びパスワードの発行(1) 該当の研修・講座の名簿（様式２）及び教員サポートシステムによる申し込みが、利用申請を兼ねています。
(2) ｅラーニング単独講座については、幼稚園等は「様式２」、事務職員等は「様式４」、小中義務教育学
校・県立学校は教員サポートシステムにより申し込み手続きをしてください。なお、令和７年２月７日（金）まで、随時受け付けます。
(3) 幼稚園のユーザＩＤ及びパスワードについては、該当の研修・講座の実施要項（スキル・アップ研修の場合は可否通知）を送付する際にお知らせします。
(4) ｅラーニング単独講座については、申し込み手続き（学校・センターの受講許可）が完了し次第、受講可能となるため、「研修 MyPage」にて御確認ください。
受講開始までの流れ（一般の研修受講の場合）
利用申請から受講開始までの流れは、次のとおりです。
利用申請（各種名簿の提出・サポート
システムによる申し込み）

学校（園）ユーザＩＤ・パスワード（実施要項または可否通知）

総合教育
センター

ｅラーニング研修受講＜教材視聴（学習）＞指定された期間内に教材を学習します（学習期間は本案内 p.８２～８７を参照）。当センターのウェブ
ページにアクセスし、「研修部」の「研修ＭｙＰａｇｅ」をクリックして学習を始めます。

総合教育センターウェブページ「研修部」→「ｅラーニングの受講」→「ｅラーニング受講入口」→「研修 My Page」（https://tsupport.apec.aichi.jp/webrsv/index_personal_training_history.php）
５

著作権レベルと教材の二次利用
ｅラーニング研修教材には、次のような著作権レベルを設定しています。
・レベルＡ：利用者による一般的な研修受講を想定した利用行為
・レベルＢ：学校等の研修支援を想定した教材の二次利用行為
なお、著作権レベルＡＢ（Ａ、Ｂ両方の利用行為を想定するもの）の教材については、一定の要件（「ｅラーニングシステム利用要項」（p.８９参照）を満たせば、校内研修等において利用が可能です。希望する
場合は、校内研修等を実施する年度の１月末までに（ただし、実施する期日の２週間前までに）「ｅラーニ
ング研修教材にかかる学校等利用申請書」（p.９７様式Ｅ１）を提出してください。各教材の著作権レベル
は、「２ ｅラーニング研修を実施する研修・講座一覧」（p.８２～８７）に示してあります。

６

不具合が生じた場合の対応
研修受講の段階で、重大な不具合が発生し学習が困難な場合には、下記により電子メールで御連絡ください。不具合の内容を検討し、折り返し総合教育センター担当者から対応方法について連絡します。
アドレス：elnhelp@apec.aichi-c.ed.jp （全て半角英小文字です）
件
名：「不具合の連絡（○○立○○学校、園）」
本 文 欄：次の点について記載してください。
①学校（園）名と連絡者の職・氏名②連絡先メールアドレス③学校（園）電話番号④受講するｅラーニング研修の研修・講座名及び教材名、受講者名⑤接続パソコンのＯＳ及びブラウザ（例：Windows10、Microsoft Edge）⑥不具合の内容・状況※「操作マニュアル」及び「トラブルシューティング」を読んで参考にしたところを記載し、その上で、解決していない内容を具体的に記述してください。

なお、緊急の場合は、管理職に相談の上、研修部企画研修室（0561-38-9506）へ電話してください。

- 88 -

【ｅラーニング研修】

ｅラーニングシステム利用要項（目的）第１条 この要項は、ｅラーニング運用管理規程第３条第２項に基づき、ｅラーニングシステム（以下、「シス
テム」という。
）の利用について必要な事項を定めることを目的とする。
（利用目的）
第２条 システムが提供するサービスは、県内の公立幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校（名古屋市立を除く。以下、「学校等」という。
）の教職員（事務職員を含む。
）並びにその他、管理責任者が認めた者の研修利用を目的とする。
（利用申請）
第３条 所属長は、年度ごとに所属内でシステムを利用してｅラーニング研修を受講する者（以下、
「利用者」
という。
）を取りまとめ、当該研修・講座にかかる所定の申し込み手続きを行うことで、システムの利用を申請しなければならない。
２ 研修を目的として、学校等、教育事務所及び市町村教育委員会がシステムの利用を希望する場合は、所属長を代表者としてｅラーニング研修教材にかかる学校等利用申請書（様式Ｅ１）を管理責任者に提出し承認を得なければならない。
（ユーザＩＤ及びパスワードの管理）
第４条 発行されたユーザＩＤ及びパスワードは、利用者の責任において管理することとし、第三者に譲渡し、または利用させてはならない。
２ 発行されたパスワードは、利用者の責任において適宜変更するものとする。
（利用者の責任）第５条 利用者が、前条に反し、または当該ユーザＩＤを使用し、生じた責任は、利用者に帰するものとする。
（パスワードの紛失）
第６条 所属長は、所属内の利用者がパスワードを紛失したときは、パスワード再発行申請書（様式Ｅ２）を管理責任者に提出しなければならない。
（利用時間）
第７条 システムの利用時間は、午前９時から午後５時３０分までとする。ただし、管理責任者が必要と認めた場合は、利用時間を変更できるものとする。
（利用者の遵守事項）
第８条 利用者は、次の各号に定める事項を遵守しなければならない。
(1) 法令、条例、規則、その他の規程及び公序良俗に反する利用をしないこと(2) システムの趣旨に反する利用をしないこと(3) 第三者を誹謗または中傷しないこと(4) 営利を目的とした利用をしないこと(5) システムの運用に支障を来す利用をしないこと
附則
この要項は、平成２０年４月１日から施行する。
附則
この要項は、平成２４年４月１日から施行する。
附則
この要項は、平成２８年４月１日から施行する。

APEC- 89 -

- 90 -④
研
修番
号

目次シートへ

市町村名

入力不要

③園名
○○立○○○園②市町村名①集約管轄課名

入力不要

研 修 名

入力不要

学校（園）名

名

リスト選択

職

国立幼稚園 →総合教育センター
公立幼稚園・公立幼稚園型認定こども園→市町教委（市町長部局）→教育事務所→総合教育センター
私立幼稚園・私立幼稚園型認定こども園→県民文化局→総合教育センター
公私立保育所・公私立認定こども園（公立幼稚園型認定こども園を除く）→福祉局→総合教育センター

名

○○

○○

※氏と名の間は１文字空ける

氏

リスト選択

担当学年

リスト選択

※令和6年3月31日
現在の年数

在職期間
※職員番号がある
人のみ半角英数

職員番号

リスト選択

勤務園の
分類

リスト選択

１ 協同性を育てる保育
２ 思考力の基礎を培う
保育

選択研修
講義・演習

リスト選択

協議主題：主題

分科会

幼児教育講座中堅研
7/30（火） 8/29（木）考

入力例シートへ※必要に応じて入力「入力例」シート及び「研修事業案内の【留意事項及び入力上の注意】」参照

備(1) 左上の①「集約管轄課名」を入力する。（入力セル右下▽をクリック→該当事務所を選択
国私立幼稚園・保育所・認定こども園は入力不要）(2) ②「市町村名」を入力する。（○○市）(3) ③「園名」を入力する。（○○立○○○園）(4) ④「研修番号」をリストから選択する。（「目次」シート参照）(5) 「入力例」「留意事項」シートを参考に、必要事項を入力する。
※１ グレーの色がついたセルは入力不要※２ セル右下▽が出る項目は、リストから選択(6) 幼稚園等新規採用教員研修及び公立園の幼稚園等中堅教諭資質向上研修の参加者については、名簿への入力は不要である。

入力手順【様式１】令和６年度 研修・講座対象者・参加者名簿（幼稚園・保育所・認定こども園）

（様式２

幼稚園等

幼稚園等用）→

様式枚数

総合教育センター
1

枚目/

1

枚中

令和６年度スキル・アップ研修（自由応募制）希望者名簿（幼稚園等）
令和
愛知県総合教育センター所長

年

月

日

殿
園 名
園長名

園電話番号

-

-

下記のとおり提出します。
また、ｅラーニング研修を実施する講座について、システム利用及びユーザＩＤ、パスワードの発行を申請します。
記

研修
番号

講座名

コース

職名

氏名

職員番号
（７桁）

備考

〔入力・送信上の注意〕
１ 研修番号５５、５７Ａ、５８、ｅ０１～ｅ５７のスキル・アップ研修（自由応募制）について、名簿を作成する。
２ 研修番号ｅ０１～ｅ５７の講座については、「ｅラーニング研修」によって実施し、令和７年２月７日（金）必着分まで、随時応募を受け付ける。
３ 提出については、下記に従って、本様式をメール送信する。ただし、園の所属アドレス（代表アドレス）がない場合は、この名簿を印刷し、申し込み手続き（p.5参照）に従って郵送する。

メール送信先アドレス
ファイル名及び送信メールの件名sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp◎◎立○○園「スキル・アップ（自由）名簿」※○○は園名の一部- 91 -

メールを送信する際に、このセルの内容をコピーして、メールの「送信先アドレス」「件名」の欄に貼り付ける等の利用ができます。

（様式３

私立学校

私立学校用）→

様式枚数

総合教育センター
1

枚目/

1

月

日

枚中

令和６年度看護科講座希望者名簿（私立学校）
令和
愛知県総合教育センター所長

年

殿
学校名
校長名

学校電話番号--

下記のとおり提出します。
記

職名

氏名

職員番号

備考

〔入力・送信上の注意〕
１
２

看護科講座（研修番号５４）について、名簿を作成する。
提出については、下記に従って、本様式をメール送信する。ただし、学校の所属アドレス（代表アドレス）がない場合は、この名簿を印刷し、申し込み手続き（p.5参照）に従って郵送する。

メール送信先アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp

ファイル名及び送信メールの件名○○学校「看護科講座希望者名簿」- 92 -

メールを送信する際に、このセルの内容をコピーして、メールの「送信先アドレス」「件名」の欄に貼り付ける等の利用ができます。

（様式４

学校

事務職員用）→

様式枚数

総合教育センター
1

枚目/

1

枚中

令和６年度スキル・アップ研修（自由応募制）希望者名簿（事務職員）
令和
愛知県総合教育センター所長

年

月

日

殿
課程
校舎等

学校名
校長名

学校電話番号--

下記のとおり提出します。
また、ｅラーニング研修を実施する講座について、システム利用及びユーザＩＤ、パスワードの発行を申請します。
記

研修
番号

講座名

コース

職名

氏名

職員番号
（７桁）

備考

〔入力・送信上の注意〕
１ 研修番号ｅ０１～ｅ５７のスキル・アップ研修（自由応募制）について、名簿を作成する。
２ 研修番号ｅ０１～ｅ５７の講座については、「ｅラーニング研修」によって実施し、令和７年２月７日（金）必着分まで、随時応募を受け付ける。
３ 提出については、下記に従って、本様式をメール送信する。ただし、学校の所属アドレス（代表アドレス）がない場合は、この名簿を印刷し、申し込み手続き（p.5参照）に従って郵送する。
４ 教員サポートシステムにより申し込んでいる場合は提出の必要はない。

メール送信先アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp

ファイル名及び送信メールの件名◎◎立○○学校「スキル・アップ（自由）名簿」※○○は学校名の一部- 93 -

メールを送信する際に、このセルの内容をコピーして、メールの「送信先アドレス」「件名」の欄に貼り付ける等の利用ができます。

（様式５）

小・中・義務教育学校→市町村教委→教育事務所→総合教育センター

令和６年度
教育研究リーダー養成研修（小・中・義務教育学校）
参加者推薦書
令和年月日

愛知県総合教育センター所長 殿
学校名
校長名
学校電話番号（）－

学校代表アドレス下記の者を推薦します。
記
フリガナ
職

経験年数

名
氏

担 当 学 年R6.3.31
現在

名

年

主な
校務分掌

担当教科
（中学校教諭）（例：教科指導（国語）、生徒指導、キャリア教育 等）

研 究 領 域研 究 主 題推薦 理 由

上記の者を推薦します。

教育委員会教育長〔記入上の注意〕
１

研究領域で「教科指導」を選んだ場合は、「教科指導（国語）」のように（）内に教科名を必ず記入する。

２

研究主題は、令和６年度に研究を予定し、各学校で実践できる内容を記入する。

３

教職経験６年以上の者を対象とする。ただし、法定研修「中堅教諭等資質向上研修」の対象者を除く。

〔推薦書の提出期限〕
各市町村教育委員会が指定する日までにメールで提出してください。

- 94 -

（様式６）

学校番号（

令和６年度

）

教育研究リーダー養成研修（県立学校）
参加者推薦書
令和年月日

愛知県総合教育センター所長 殿
学校名
印
□

校長名
学校電話番号（）－

下記の者を推薦します。
記
フリガナ
職

名

担当学年

氏

経験年数
R6.3.31
現在

名

年

主な
校務分掌

担当教科・科目（例：教科指導（国語）、生徒指導、キャリア教育 等）

研

究 領 域

研

究 主 題

推

薦 理 由

〔記入上の注意〕
１ 研究領域で「教科指導」を選んだ場合は、「教科指導（国語）」のように（）内に教科名を必ず記入する。
２ 研究主題は、令和６年度に研究を予定し、各学校で実践できる内容を記入する。
３ 教職経験６年以上の者を対象とする。ただし、法定研修「中堅教諭等資質向上研修」の対象者を除く。
〔推薦書の提出期限〕
令和６年４月１５日（月）までにメールで提出してください。

- 95 -

（様式７）
公立：幼（幼型認こ）･小･中・義

公立：幼保連携型認定こども園※２
国私立：幼・保・認こ（幼型認こを除く） ※ ３
国 立 ： 小 ･ 中 ･ 高 ･ 特
県 立 ・ 市 立 ： 高 ・ 特

※１

欠

席

・

遅

刻

学校（園）→ 市町村教委（市町長部局）
↓
教育事務所
↓
総合教育センター
学校（園）→ 総合教育センター

・

早

退

届

令和

年

月

日

愛知県総合教育センター所長 殿学校（園）名印□

校長（園長）名

下記により（ ※１欠席・遅刻・早退 ）します。
記
研修・講座・コース名
職・氏 名
実

施 日

令和

年

月

日 （

）

※１

欠席・遅刻・早退
理 由※１

該当する項目以外を削除する。

※２、３

公立幼保連携型認定こども園の受講者及び、研修番号１７の受講者で、私立幼保連携型認定こども園に勤務する者は以下のように届ける。
園→

市町村長部局→

福祉局子育て支援課→

総合教育センター［提出方法］
メールもしくは郵送で提出する。メールの場合、件名は、［○○研修△月△日××届］とし、それぞれの所属（代表）アドレスから総合教育センターの所属アドレスに提出する。郵送の場合、郵送先は「研修部企画研修室」とする。詳細は研修事業案内のp.６を参照する。

メール送信先アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp- 96 -

（様式Ｅ１）ｅラーニング研修教材にかかる学校等利用申請書
令和

年

月

～

時

分

日

愛知県総合教育センター所長 殿学校（園）名校長（園長）名

下記のとおりｅラーニング研修教材の利用を申請します。
記
教

材

名

利 用 目 的
研修の全体計画における利
用教材の位置付け
利 用 日 時

令和

年

月

日（

）

時

分

者

利 用
人 数

担当者職氏名

連 絡先
電 話

利

用

人
（

）
－

〔記入上の注意〕
１ 本申請により校内研修等で利用することができる教材は、著作権レベルが「ＡＢ」のものに限ります。詳細について
は、本案内 p.88「５ 著作権レベルと教材の二次利用」を御覧ください。
２ 利用目的は、研修会等の名称を記入してください（「校内現職研修会」等）。なお、教材を研修以外の目的で利用することはできません。
３ 研修会等の全体計画の中で、教材の視聴（学習）がどのような位置付けにあるかを具体的に記入してください。
４ 利用日時は、研修会等の開始時刻から終了時刻までを記入してください。なお、申請後、日時が変更になった場合は、その旨を電話で御連絡ください。＜連絡先：研修部企画研修室０５６１－３８－９５０６(ﾀﾞｲﾔﾙｲﾝ)＞
５ 利用者は、申請者の所属教職員に限ります。「本校全職員」「本校教務部教員」「本校数学科教員」などと対象者を具体的に記入してください。
６ 利用人数は、教材を視聴（学習）する人数について、計画段階での予定人数を記入してください。
〔申請書の提出期限〕
この申請書は、研修実施年度の１月末日まで（ただし、利用日の２週間前まで）に提出してください。

メール送信先アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp- 97 -

（様式Ｅ２）

パスワード再発行申請書
令和

年

月

日

愛知県総合教育センター所長 殿学校（園）名印□

校長（園長）名
下記の教職員について、パスワードの再発行を申請します。
記
フリガナ

氏

名

職名

ユーザＩＤ

対象となる研修・講座名

申請理由

連絡先電話番号（）－

〔入力・送信上の注意〕
・「対象となる研修・講座名」欄には、ユーザＩＤを利用して受講する研修・講座名を全て記入してください。
・提出については、下記に従って、本様式をメール送信してください。ただし、学校（園）の所属
アドレス（代表アドレス）がない場合は、この申請書を印刷し、総合教育センターまで郵送してください。
メール送信先アドレス

sogokyoiku-c@pref.aichi.lg.jp

送信メールの件名

パスワード再発行申請について- 98 -

【参考資料１】 教育研究リーダー養成研修の概要
１ 目的
理論的・実践的な教育研究を通して、課題解決能力と同僚性の構築力を身に付けたミドルリーダー育成を目指します。
２ 概念図

３ 応募条件・現在または今後、学校運営上で、特に教育研究におけるミドルリーダーとしての役割を担う者
・市町村立学校教員については、校長、市町村教育委員会教育長及び教育事務所長の推薦を受けた者
・県立学校教員については、校長の推薦を受けた者
・教職経験６年以上の者を対象とする。ただし、法定研修「中堅教諭等資質向上研修」の対象者を除く
４ 研修の流れ時期
５月 17 日（金）内容
開講式
オリエンテーション

６～７月

訪問研修

夏季休業中

全体研修（３日）

７～12 月

個別研修（３日）

９～11 月

訪問研修

概要
指導所員と面談し、研究の方向性について確認します。
指導所員が所属校を訪問します。受講者は、研究テーマに沿った授業等を行い、その後、指導所員と協議を行います。
※訪問研修日：所属校と指導所員で日程調整を行います。
指定日（３日）にセンターに来所し、講義を受講し、演習や他の受講者とグループ協議を行います。
※指定日（予定）：7/22・8/2・8/19
任意日（３日）にセンターに来所し、指導所員との協議を基に、研究を進めます。
※任意日：指導所員と日程調整を行います。
指導所員が所属校を訪問します。受講者は、研究テーマに沿った授業等を行い、その後、指導所員と協議を行います。
※訪問研修日：所属校と指導所員で日程調整を行います。
研究成果を発表します。

成果発表会
閉講式
○上記研修を通して、校内や地域において教育研究を推進するリーダーとしての資質・能力の向上を図ります。また、各自で研究テーマを掲げ、研究成果を報告書としてまとめ、成果発表会にて発表します。
○過年度の研究成果については、総合教育センターウェブページの「研究部」→「教育研究調査」→「◆
教育課程・学校の諸課題に関する研究」→「教育研究リーダー養成研修（長期研修）（https://apec.aichi」
c.ed.jp/kenkyu/chousa/chouken/chouken.htm）に掲載されています。
２月 14 日（金）- 99 -

【参考資料２】 幼稚園等中堅教諭資質向上研修にかかる在職期間の例「在職期間〇年」とは、幼稚園、幼稚園型認定こども園、幼保連携型認定こども園において、教諭・保育教諭としての実質の勤務期間が〇年を満たした場合をいう。以下の場合等の計算方法に留意する。
出産休暇（産休）、部分休業、育児短時間勤務は、勤務期間とみなし、除算の対象期間としない。
育児休業（育休）、療養休暇（療休）、休職は、勤務期間とみなさない。12か月以上の育休、休職のそれぞれ又は育休、療休、休職の２つ以上の期間が連続する場合は、年度のまたがりの有無に関わらず12か月を１年として除算し、在職期間より減ずる。
※令和６年度以降は、受講対象者は７年以上経験している者とする。

令和６年度受講対象者
年数 H29 H30

R1

H２９．４．１（７年経験者））採用

R2

R3

R4

R5

R6

R7

R8

R9 R10 R11 R12 R13

R6

R7

R8

○
A教諭

H２８．４．１採用

年数 H28 H29 H30 R1 R2
産
育
休
休

R3

R4

R5

R9 R10 R11 R12○
産休は勤務期間とみなす。令和元年度は産休と12か月に満たない育休のため勤務（12か月に満たない端数は数えない）。育休の22か月のうち12か月（1年）を除算する。

産休を４か月と育休を22か月取った場合

B教諭

R2

R3

産
休

育
休

R4

R5

R6

R7

R8

R9 R10 R11 R12○

産休４か月・育休22か月を取り、 １回目の育休のうち12か月（1年）と２回目の育休のうち12か月（１年）
引き続き産休４か月・育休22か月 の計２年を除算する。12か月に満たない端数は数えない。
※２回の育休は連続しないので別々に計算する。
を取った場合

R1

R2

R3

休
職

R4

R5
休
職

療
休

休職１回目に10か月を、２回目に療休３か月に引き続き９か月を
取った場合

R6

R7

R8

R9 R10 R11 R12○

１回目の休職は12か月未満なので、除算しない。２回目は療休と休職が連続し、合わせて12か月となるので、１年を除算す
る。

R2

R3

R4
休
職

休職１回目に８か月、２回目に９か月、３回目に８か月を取った場
合

R5

R6

休
職

○

R7

R8

R9 R10 R11 R12 R13
令和６年４月１日時点で実質の勤務期間７年と数える。令和６年度の受講予定者となる。

休職の期間がいずれも12か月未満なので、除算しない。

Ｒ５．４．１採用

年数 H28 H29 H30
勤他
務県

勤他
務県

勤他
務県

R1

R2

勤他
務県

勤他
務県

R3

R4

R5

R6

講
師

R7

R8

R9 R10 R11 R12○

他府県または私立の幼稚園及び認定こども園(保育所型を除く)で採用され、５年 他府県や私立での在職期間と、本県での在職期間を合わで退職。その後臨時職員を１年経験し、 せて数える。期限付任用、臨時的任用、任期付任用、非愛知県で改めて幼稚園及び認定こども園 常勤講師は在職期間から除算する。
に採用された場合

F教諭

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間７年（８年ﾏｲﾅｽ１年）と数える。令和６年度の受講予定者となる。

H２９．４．１採用

年数 H29 H30 R1
休
職

E教諭

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間６年（８年ﾏｲﾅｽ２年）と数える。令和７年度の受講予定者となる。

H２８．４．１採用

年数 H28 H29 H30

D教諭

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間７年（８年ﾏｲﾅｽ１年）と数える。令和６年度の受講予定者となる。

H２８．４．１採用

年数 H28 H29 H30 R1
産
育
休
休

C教諭

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間が７年を経過している者。

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間６年と数える。令和７年度の受講予定者となる。

Ｈ２３．４．１採用

年数 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30
保
勤
育
務
所

保
勤
育
務
所

保
勤
育
務
所

産
休

保育所勤務を３年間、１回目に産休４か月・育休３０か月、２回目に産休４か月育休１年を取った場
合

育
休

産
休

R1

R2

R3

育
休

R4

R5

R6

R7

○

保育所勤務の３年間は除算、１回目の育休30か月のうち24か月(２年)を除算、２回目の育休（１２か月）１年を除算。令和６年４月１日で７年を経過し、令和６年度受講対象者となる。

※受講予定者かどうか迷う場合は、総合教育センター研修部（電話 ０５６１－３８－９５０７）- 100 -

令和６年４月１日時点で実質の勤務期間７年（13年ﾏｲﾅｽ６年）と数える。令和６年度の受講予定者となる。

基本研修室までお問い合わせください。

【参考資料３】 中堅教諭等資質向上研修【前期】に係る在職期間の例「在職期間５年」とは、実質の勤務期間が５年を満たした場合をいう。以下の場合等の計算方法に留意する。
出産休暇（産休）、部分休業、育児短時間勤務は、勤務期間とみなし、除算の対象期間としない。
育児休業（育休）、療養休暇（療休）、休職は、勤務期間とみなさない。１２か月以上の育休、休職のそれぞれ又は育休、療休、休職の２つ以上の期間が連続する場合は、年度のまたがりの有無に関わらず１２か月を１年として除算し、在職期間より減ずる。
※例えば、休職等期間が連続32か月の場合、32（連続休職等期間）÷12（１年）＝２年８か月となり在職期間を２年減ずることとなる。

例１

Ｈ３１．４．１愛知県採用(H31)
年度 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10
令和６年度受講予定者〇
平成31年４月１日に採用され、
令和６年４月１日を過ぎる場合

例２

在職期間は５年を経過する。

Ｈ３１．４．１愛知県採用
年度 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

産
休

育
休

産休を４か月と育休を22か月取った場合

例３〇

在職期間４年となり
令和７年度受講予定者

産休は勤務期間とみなし、除算の対象としない。
育休の22か月のうち、１年を減ずる。
※22÷12＝１年10か月

Ｈ３１．４．１愛知県採用
年度 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

休
職

休
職

休職１回目に８か月、２回目に９か月を取っ
た場合

例４

〇

令和６年度受講予定者

休職の期間がいずれも12か月未満で連続していないため、除算の対象としない。

Ｈ２９．４．１他府県採用
R３．４．１愛知県採用
年度 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

講
師

講
師

他府県または私立で採用され、２年で退職。その後講師を２年経験し、本県に採用された場合〇

令和６年度受講予定者

他府県や私立での在職期間が２年あるため、本県での在職期間に加算する。ただし、期限付任用、臨時的任用、任期付任用、非常勤講師の場合は、加算の対象としない。

- 101 -

【参考資料４】 中堅教諭等資質向上研修【後期】にかかる在職期間の例「在職期間１０年（９年）」とは、実質の勤務期間が１０年（９年）を満たした場合をいう。以下の場
合等の計算方法に留意する。
出産休暇（産休）、部分休業、育児短時間勤務は、勤務期間とみなし、 除算の対象期間としない。
育児休業（育休）、療養休暇（療休）、休職は、勤務期間とみなさない。１２か月以上の育休、休職のそれぞれ又は育休、療休、休職の２つ以上の期間が連続する場合は、年度のまたがりの有無に関わらず１２か月を１年として除算し、在職期間より減ずる。
※例えば、休職等期間が連続32か月の場合、32（連続休職等期間）÷12（１年）＝２年８か月となり在職期間を２年減ずることとなる。

A教諭

Ｈ２６．４．１愛知県採用

年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10
令和６年度受講予定者〇
平成26年4月1日に採用され、
令和６年4月1日を過ぎる場合

在職期間は10年を経過する。

B教諭

Ｈ２６．４．１愛知県採用
年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

産
休

育
休

在職期間８年となり
令和８年度受講予定者※●は弾力化希望可能年度● 〇産休は勤務期間とみなし、除算の対象としない。育休の34か月のうち、２年を減ずる。※34÷12＝２年10か月

産休を４か月と育休を34か月取った場合

C教諭

Ｈ２６．４．１愛知県採用
年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

育
休

産
休

育
休

産
休

● 〇

在職期間６年となり令和１０年度受講予定者※●は弾力化希望可能年度

１回目の育休と２回目の育休をそれぞれ除算対象とする。※２回の育休は連続しないので別々に除算する。32÷12＝２年８か月が２回となり、４年を減ずる。

産休４か月・育休32か月を取り、引き続き産休４か月・育休32か月を取った場合

D教諭

Ｈ２６．４．１愛知県採用
年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

休
職

療
休

休
職

在職期間９年となり
令和７年度受講予定者※●は弾力化希望可能年度● 〇休職１回目に10か月を、２回目に療休３か月 １回目の休職は12か月未満なので、除算の対象としない。２回目は療休と休職が連続し、合計12か月となるので、除算の対象とする。※12÷12＝１に引き続き休職９か月を取った場合年となり、１年を減ずる。

E教諭

Ｈ２６．４．１愛知県採用

年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

休
職

休
職

休職１回目に８か月、２回目に９か月、３回目に８か月を取った場合

休職

令和６年度受講予定者〇

休職の期間がいずれも連続しておらず、かつ12か月未満なので、除算の対象としない。

F教諭

Ｈ２６．４．１他府県採用
Ｒ２．４．１愛知県採用
年数 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10

講
師

講
師

● 〇

在職期間８年となり
令和８年度受講予定者※●は弾力化希望可能年度

他府県や私立での在職期間が４年あるため、本県での在職期間に加算す他府県または私立で採用され、４年で退職。その後講る。ただし、期限付任用、臨時的任用、任期付任用、非常勤講師の場合師を２年経験し、本県に採用された場合
は、加算の対象としない。

G教諭

Ｈ２４．４．１愛知県採用

年数 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08
産
休

育
休

〇

在職期間10年となり
令和６年度受講予定者

産休４か月・育休30か月を取ったため、10年 育休30か月とり、在職期間を２年減じていた（30÷12＝２年６か月）ため、令和６年度４月１日で10年を経過し、令和６年度受講予定者となる。
経験者研修を延期していた場合※受講予定者かどうか迷う場合は、総合教育センター研修部（電話 ０５６１－３８－９５０７）- 102 -

基本研修室までお問い合わせください。

愛知県総合教育センター案内図◆できる限り公共交通機関を御利用ください。

＜交通案内（主な経路）＞
名鉄豊田線「米野木（こめのき）駅」下車、南へ 600m
＊名古屋方面から
地下鉄東山線＊金山方面から
地下鉄名城線

伏 見
上前津＊春日井方面から
JR 中央線

鶴舞＊犬山・岩倉方面から
名鉄犬山線

上小田井

地下鉄鶴舞線

名鉄
三河線

約 25 分
地下鉄鶴舞線

約 21 分
地下鉄鶴舞線

約 19 分

赤 名鉄

米 名鉄 豊
豊田線
豊田線
田
野
約5分
約 15 分
市池木

知立

約 25 分

徒歩約5分

地下鉄鶴舞線＊豊橋方面から
名鉄名古屋本線＊瀬戸・岡崎方面から
愛知環状鉄道新豊田

約 37 分
徒歩

約 10 分

愛知県総合教育センター＜周辺案内図＞◇（拡大図）

総合教育センターの「駐車場」は、満車になる場合があります。あらかじめ、｢臨時駐車場｣の位置を御確認

満車の場合は「臨時駐車場」に駐車してください。

ください。

図書館

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