GIGA スクール
日常使いから新たなチャレンジへ
神奈川県 横浜メディア教育研究会
代表 後藤 大二郎
① GIGA 端末の活用から効果的な活用、授業改善への道標②オンラインによる全国各地からの参加③ワークショップと実践提案による情報提供、情報交換④ハイフレックス（対面＆オンライン）を取り入れた研究会運営

１

はじめに

メディアとは、ヒト・モノ・コト相互を繋げる媒体である。ICT に限らず授業デ

横浜メディア教育研究会は、2008 年１

ザインの核として捉えて、議論してきた。

月に発足し年数回の研究会を重ねてきた。

コロナ禍によってオンライン開催を中心

表１

おもな活動の記録

回 月／日

活動場所

１

4/9
（土）

オンライン

横浜市立仏向小学校 東森清仁先生「1 人 1 台端末を使った授業づくりワークショップ」

２

7/9
（土）

オンライン

横浜市立茅ケ崎台小学校 今村俊輔先生
実践提案「ブッククラブをしよう 〜リーディングワークショップ〜」３

8/27 ウィリング横浜 鳥取県教育センター 岩崎有朋先生（土） ハイフレックス 「PBL による STEAM 教育」

４

11/19
（土）

５

1/21
（土）

６

3/10
（金）

22

オンライン

研究活動内容関東・九州実践交流会
子どもと学びをつなぐヒト・モノ・コト

横浜市立D-Project、日本デジタル教科書学会とのコラボ研究会
神大寺小学校 「自律的に学ぶ学習者の育成を目指してハイフレックス 〜教科特性と一人一台端末の授業づくり〜」
オンライン

宝仙学園小学校 吉金佳能先生
実践提案「ICT で変わる理科（予定）」にしたことで参加地域が広がり、現在ではか、ジャムボードを使って記録するページ

北海道から九州まで全国の先生方が集いが紹介され、記録の仕方を教わった。授業

ワークショップや実践提案を行っている。

では、タブレットを屋外に持ち出し、見つまた、先生方だけではなく、ICT 企業の方、けたその場で記録をすることを想定してい学生、教育行政の方、保護者など誰でもウェるとのことであった。

ルカムな研究会である。興味がある方は、ある程度、見つけた虫が出揃ったところ

横浜メディア教育研究会のサイト（https://で、「くらべてみると」というのにチャレ

www.freedu.jp/category/media/）に活動記ンジした。例えば、「はねでとぶ」という録の詳細と研究会の案内を掲載しているのつながりや違いを見つけて、仲間づくり・で、確認していただきたい。

仲間分けをしていった。

今年度は、「GIGA スクール

日常使いから新たなチャレンジへ」をテーマに、６回の研究会を実施した。概要は表１の通りである。

２

活動内容

第１回 「１人１台端末を使った授業づくりワークショップ（オンライン模擬授業）」日時：2022 年４月９日（土）14：00 〜場

所：zoom にて開催したことで、生き物の生息環境に関連付け

講師：東森清仁ていくことができるように支援することが先生（横浜市立仏向小学校）

理科授業においては、このように分類を重要だ。やるキットでは、このように活動のサポートになるだけではなく、授業でお

第１回は、NHK for School「考える授さえなければならないねらいについても掲

業やるキット」を使ったワークショップを載されている。また、ワークシートなどは、していただいた。今回は、ふしぎエンドレ

授業で使うにあたってカスタマイズするこス理科３年「虫はどこにいる？」やるキッとも可能である。さらに、様々な情報も一ト（https://www.nhk.or.jp/school/yarukit/緒になっているので、授業づくりに大いにrika/endless3/D0005110388_00000.html）活用できるようになっている。模擬授業はを使った模擬授業である。

ここまでだった。

まず、子ども役の参加者に身の回りで見ブレイクアウトセッション＆共有タイムつけた「虫」の発表をしてもらった。次に、

では、「教師が子どもたちの意見を発散さ動画を視聴した。動画では、身の回りの虫せたり収束させたりする場やタイミングをとしてモンシロチョウやカマキリ、ダンゴどうコーディネートしていくか、それに合ムシ、トンボなどが紹介され、どんな虫がわせてツールをどう使っていくかといったどこにいた？という、質問が投げかけられこと」、「Jamboard の使い方のアイディアた。その後、発見した虫をどこで見つけたとして地図を背景にして写真を集めて貼23

る、研修での活用、アプリのアップデートの情報など」「保護者の立場から、端末の持ち帰りがあると子どもと一緒に勉強していけるので、学校ではそのような活用もぜひしてほしいという意見」「Jamboardなどグーグルのアプリの使い方には、地域差があること、このようなツールを授業に活用することで、決まった子だけが発言するのではなく、いろんな子の意見が反映できるのがいい」などの意見が交わされた。

国語科の読むことの指導事項に基づき、登場人物の相互関係や心情を読み取り、人物像や物語の全体像を具体的に想像した

第２回 「ブッククラブをしよう〜リーディングワークショップ〜」（実践提案）

り、意見や感想を共有して自分の考えを広げたりすることをねらいにしていた。

日時：2022 年７月９日（土）14：00 〜場

所：zoom にて開催

計画を立てる。決められた範囲を読んで講師：今村俊輔

ノートにまとめ、その部分についてブック先生（横浜市立茅ケ崎台小学校）

単元は８時間である。まず、選書をしてクラブを行う。ブッククラブを数回行った
後、全体を振り返って友達にブックレター

今村先生は、横浜市立小学校に勤務するを送る。

とともに、D-Project 関東スプラウトで代実践提案では、読書ノートを基に子ども表を務め、日々授業研究、授業改善に意欲たちが話し合う様子が紹介された。そこで的に取り組まれている。今回は、これまは、友達の発言に対して、文章中に繋がりで実践されてきた国語科の学習に加えて、や考えの根拠を見つけて出し合い、場面のGIGA 端末を自然と取り入れた「リーディ理解を深めていく様子が見られた。

ングワークショップ」の実践も紹介していただいた。

活動後、子どもたちのアンケートからは、「物事を深く考えられるようになった」「本が少しずつ好きになった」「読んだ感想を自然と言えるようになり、そこから深い問いを出せるようになった」など、自分の成長を実感する声がたくさん聞かれた。
今村先生は課題として、「子どもたちに選書を任せているために本の理解が難しい子がいること」「メンバー間での活動に対する温度差があること」「優れた読書家の技法の偏り」の３点を挙げていた。個別にフォローしたり、ミニレッスンや例示をしたりすることで、さらに充実した活動にな24るように指導しているとのことであった。

離の枠を超えた学びのことであり、こちら

ブレイクアウトセッション＆共有タイムも実社会の課題解決に向けた学習のあり方

では、「教科書の取り扱いについて」「読むである。

ことの指導について、学力の差をどのようワークショップでは、架空の中学校の総にしていくか。子どもに読ませるから、子合的な学習の時間の指導計画を見直す活動どもが読みたいという気持ちになる指導がを行った。Google クラスルームにアップ大切だ。
」「教師がどのように仕掛けることされた課題に対して、Jamboard を使ってで、このように話し合いができるようにな整理・分析した。具体的には、指導計画をるのか」「途中まで読んでから、話をする「テーマ探索」「課題の設定」「情報の収集」

ことが面白いと思った。苦手な子でも取り「整理・分析」「まとめ・表現」の探究のプ

組みやすく、それが続きを読むモチベーロセスに分解し、当てはめていった。

ションになっていた。」などの話し合いがサンプル事例では、「整理・分析」が抜けていた。改善する具体的な手立てとして、あった。

統計による分析、思考ツール、テキストマ
第３回 「PBL による STEAM 教育」（ワーイニングなどで分析することが示された。

クショップ）

また、思考ツールなども、活用できる場

日時：2022 年８月 27 日（土）14：00 〜面だった。そこで、どのような手立てが場

所：ウィリング横浜（対面）＆ zoom

できそうか、参加者でアイディアを出し（オンライン）
講師：岩崎有朋合った。

先生（鳥取県教育セン

ター GIGA スクール推進課係長）
岩崎先生は、鳥取県の中学校教諭の経験を経て、鳥取県教育センターで勤務をされている。GIGA スクール構想がひと段落して、今はデジタル田園都市構想に向けた教育での取り組みにご尽力されている。
PBL による STEAM 教育について、「進まないんだけど、どうしたもんかね？」と手立てを協働して開発することを通じいう問題意識のもと、話をしていただいた。て、各校で実践に挑戦し、実績が重なってPBL とは、実世界（自分の手の届く範囲、いくことで子どもたちがワクワクしながら身近な取り巻く社会）に関する複雑な問題学習に取り組み、よりよい社会へと発展しをプロジェクトとして扱う学習である。そていく学習がイメージされた。岩崎先生かの学習過程は、一般的な研究活動（テーマらの「今、できていないことは、マイナス設定、仮説、先行研究のレビュー、情報をではない。次の授業への道標です。ぜひチャ調査、考察、発表・レポート）と同様である。

レンジしていきましょう！」との激励の言

STEAM 教育とは、各教科等に固有の知識葉をいただいて、会が終了した。

や考え方を統合的に働かせて解決する、分25

第４回 「子どもと学びをつなぐヒト・モ太

ノ・コト」関東九州実践交流会

然災害からくらしを守る『地震からく

日時：2022 年 11 月 19 日（土）14：00 〜

らしを守る』」

先生（小学校第４学年社会科）「自場所：zoom（オンライン）「よい教育とは何か」というものを探っていくためには、「これがよい教育である」と考える実践を持ち寄り、確認し合う営みを続けていくことが大切である。今回は、関東・九州実践交流会を行うことで、それぞれの地域での優れた取り組みを基に話し合った。
第５回＜中学・高学部会＞○

学会とのコラボ研究会
先生「自律的に学ぶ学習者の育成を目指して〜（中学校第２学年社会科）「東京に住ん教科特性と一人一台端末の授業づくり〜」

でいる人に九州地方の魅力を知っても日

時：2023 年１月 21 日（土）12：30 〜

らおう－拡張的学習の理論の道具に着場

所：横浜市立神大寺小学校（対面）＆佐賀大学教職大学院

大串平

目して－」
○

zoom（オンライン）

佐賀大学教職大学院・佐賀県立唐津西高等学校○

D-Project、日本デジタル教科書

先生（高等学

例年、D-Project 関東スプラウトと横浜校第３学年社会科地歴総合）「持続可メディア教育研究会が協働して開催してい能な地域づくりを目指して『地域の防た研究会に、日本デジタル教科書学会の災・減災』―拡張的学習に着目したご支援をいただき、開催することができGIS と防災教育の実践を通して―」た。今年度のねらいは、不安と混乱を超え、

西東京市立田無第二中学校

亮

GIGA スクール構想のめざすところを、再先生（中学校第２学年数学科）「平度、共通理解をすることと、１人１台端末

志山口崇

片山行と合同」環境を生かしての地道な「授業研究」を進めることだった。

＜小学校部会＞○

神 奈川県横浜市立白根小学校

宮崎

的に研修を実施することは、互いの考えの先生（小学校第４学年算数科）交流を生み、次の授業への意欲とアイデア「どっちが広い？４年生が掃除する面へとつながる様子が見られた。また、新た積を明らかにしよう」

なヒューマンネットワークが形成され、今憲太○

意欲的な実践者と研究者が共に問題解決熊本県小国町立小国小学校
平先生「６年生昌後、継続的に研究していこうという話も聞

教科横断でのタブ

甲斐

こえてきた。密度の濃い交流ができる対面レット活用」○26

熊本県小国町立小国小学校

開催のメリットとオンラインでも参加でき島田翔

る幅の広さが発揮された会となった。

授業のイメージをもつことが肝要であるという考えのもと、活動を続けてきた。参加者からは、「子どもの姿に感動した。」「不得意な分野についても実践の可能性について知ることができてよかった。」「ワークショップで学んだことを授業に生かしてみたら、学習者が意欲的に活動することができて大変役に立った。」などの意見が聞かれた。
今後も、この研究会で議論された実践や第６回 「ICT で変わる理科（仮）」（実践

その成果について、HP を中心に発信して提案）いく。さらに、研究会での議論をもとにし日

時：2023 年３月 10 日（金）（予定）

た実践について、継続して検討していける場

所：zoom（オンライン）

ような研究会のデザインも考えているとこ

講

師：宝仙学園小学校 吉金佳能先生ろである。今後も活動を継続していくこと
で、ヒトとヒトが繋がり、新たな授業の形原稿執筆時において、まだ未実施である。

として子どもの学びの可能性が広がっていそのため、第６回研究会の様子は、当研究くことを期待している。授業づくりに少し会 HP をご覧いただきたい。

でも興味・関心があれば、どなたでもウェルカムである。是非、皆様と一緒に活動でその他きことを楽しみにしている。

各回において、事務局メンバーによるミ

横浜メディア教育研究会 HP

ニ実践提案を行った。GIGA 端末を活用した授業実践として、国語の読む単元における心情曲線を共有する授業、生活科において野菜の成長記録写真に書き込みをした授業、学級活動においてイラストを使ったレクリエーション等、各学級で明日から使える実践アイディアが紹介された。ブレイク
アウトセッションで話題になるなど、参加（代表：後藤大二郎）

者からも好評だったので今後も継続する予定である。

３

まとめ

GIGA 端末の活用については、日常的に活用している自治体・学校・学級となかなか使用に至らないところとがある。教師が27