現代社会が必要とする「新しい人間力」「新しい学力」は考えているのだ。
コミュニケーション能力や恊働の力を育成するために同校でることにある。同校の教頭、中田

バル人材に求められる力を養成す

その目的は、新しい時代のグローまざまな教育改革を行ってきた。

年を「改革元年」と位置付け、さ100周年を迎えた翌年の１９９２

プログラムで、専用の施設でアクで開発された体験型いる。ＰＡはアメリカ

体験学習を導入してケーション）というとＤE（ドラマエデュ

ト ア ド ベン チ ャ ー）は、ＰＡ（プロジェク

大成先生はこう語る。
ティビティを通して仲間と共に課

海城中学校・高等学校では創立「グローバル化が進む現代社会を育むもので、同校の試みは文部演劇手法を用いて人間関係力など考えています。ただし、ここで言科学省の「児童生徒のコミュニケー題をクリアしていくもの。ＤEはう人間 力、学 力とは、『 新しい人ション育成に資する芸術表現体験力をバランスよく備えた人材だと間力』、『新しい学力』を含み持つ事業」にも採択されている。

で必要とされるのは、人間力と学ものでなくてはなりません」
ドとなるのが、コミュニケーショ

クリティカルシンキング力を育成

生徒参加型の授業で「 新 しい 人 間 力 」の キ ーワ ー
ン 能 力 とコラ ボレーション 能 力士が互いの強みを引き出し合ってニケーション能力と、異質な者同共生を可能にする対話的なコミュ

成 熟 社 会では、異 質 な 者 同 士の会、価 値 観 が 多 様 化 した日 本の必要です。自ら課題を設定し、情応が難しく、問題解決型の能力が来の記憶暗記型の学力だけでは対「複雑化した現代社会では、従力」とはどのようなものだろうか。

一方、同校が考える「新しい学だ。グローバル化が進んだ国際社

シナジー効果を高めるコラボレー報の収集・分析を行い、価値判断められているのです。これを本校をして人に伝えるまでの能力が求しい人間力を育てたいと、同校で指摘されたのは、ぶれない軸、スる。この二つの力を培うことで新では『クリティカルシンキングのピーディーな判断力、確固たる価ション能力、恊働の力が求められ力』と呼び、新しい学力の中心にるのが、アクティブラーニングや養うために積極的に取り入れていとした価値観を持って自分自身で一番に求められるのは、しっかりルビジネスの最前線に立ったとき、めまぐるしく変化するグローバ値観といったものです」（中田教頭）

共同学習といった生徒参加型の授うした価値観や判断力は、どのよ判断する力なのである。では、そこう した問 題 解 決 型の能 力 を位置付けています」（中田教頭）

自分で課題を設定し、企業や役所一環 として『 数 学 科リレー講 座 』のような特別講座も設けており、大学受験のみを目的とした数学ではなく、学問としての数学の本質に触れる内容の講義を行っていま価値観、判断力を養うためにリベラルアーツ教育を推進うにして育てればよいのだろうか。

業だ。たとえば中学の社会科では、への取材や文献調査を行い、ディ
スカッションと価値評価を経てレポートを作成する総合学習を行っている。テーマは医療問題、教育「確固たる価値観や判断力の拠す」（中田教頭）

問題、商業戦略など多種多様で、レポートの完成度は高く、大手メり所となるものはリベラルアーツ

教育改革をスタートさせてからディアなどでも紹介されている。

だと思います。歴史や哲学、文学「本校がめざすのは、新しい人しゃいます。普遍的に受け継がれされている方々が口を揃えておっローバルビジネスの最前線で活躍が非常に重要だということは、グの取り組みも着実に進み、昨年度た。グローバル人材育成に向けてし、完全中高一貫校化に踏み切っを増やす ために高 校 募 集 を停 止リキュラムを効率化して現役合格も表れている。昨年度からは、カ年。その成果は高い進学実績にといった西洋の人文主義的な教養間力、新しい学力を備えたグローてきた考え方、価値観といったもから中学で１学年確固たる価値観を持って判断する力が求められている

バル時代のリーダーを育成するこなるということですね。東大などのが物事を判断するときの基準に人の帰国生の要とされているのが『確固たる価とですが、そうした人材に最も必に重要であると皆さんが共通して件として、英語力や専門知識以上いしました。グローバル人材の要

社の人事部門のトップの方とお会

日本の代表的なグローバル企業数

春、シンガポールを視 察した際、値観に基づいた判断力』です。今と考えています。たとえば、そのから幅広い教養を育んでいきたいのです。本校でも中等教育の段階前に備えていなくてはいけないもベラルアーツは大学教育を受ける針を打ち出していますが、本来リではリベラルアーツを重視する方入ったといってよいだろう。

校の教育改革は今、新しい段階にの真のリーダーの育成をめざす同署を立ち上げた。グローバル社会

グローバル教育部という新たな部

ローバル教育をさらに推進すべく、受け入れを開始。今年４月にはグ

30

1213

コミュニケーション能力や恊働の力を育成するPAの授業風景。高尾山にある専用施設を使って行われる
中1、中2とレポート作成に取組み、中3では卒業論文を仕上げる。
いずれも力作ぞろいで、内容的にも形式的にも完成度が高い

20〟

グローバル化の進展に伴い、世界に通用する人材の育成が大きな課題となっている。そんななか、高い進学実績で知られる海城中学校・高等学校では、さまざまな教育改革を通してグローバル社会に求められる、新しい人間力、新しい学力の育成に取り組んでいる。それは具体的にどのようなものなのか。同校の教育内容を概観するとともに、グローバル人材を育成するための試みの一つとして注目される「数学科リレー講座」について紹介しよう。
演劇手法を用いた体験学習DE。
〝聞き書き に基づいてシナリオを作成し、グループで演じる

海城中学校・高等学校
教育最前線

新たな段階に入った教育改革

グローバル社会が求める真のリーダーを育成!!

海城中学校・高等学校

教頭 中田 大成先生

海 城 中 学 校・ 高 等 学 校 で は リ ベ ラ ル ア ー ツ 教 育 の 一 つ の 試 み と し て、題だと思いました。聞いてみたと学ぶ場がないからです。これは問かっていない。数学史を系統的にころが、そういうことが意外にわ当たり前のように使いますが、「なみんな張り切っています。

いがあるので、準備は大変ですが、いうことに取り組みたいという思聞いて、その問題の来歴を一緒にとはありません。われわれ教師に解けなかったとしても悲観するこ部をいただいているわけですから、練 習 問 題 も その 努 力の 結 晶の一敗の過程を見ることでもあります。

分があると思います。

味も、数学を学ぶ意味と通じる部す。その意味では、古典を学ぶ意の作品から垣間見ることができまいう時空を越えた普遍性を、古典持っていたことを感じます。そうに生きるわれわれと同じ根っこをとは、絵画にたとえれば、先人た反応はどうですか。

いますか。また、生徒さんたちの─講座には何名くらいが出席して高校のうちに育んでほしいというの崇高な美を感じる心を、中学・値があり、美しいものです。数学

川崎

数 学 はその存 在 自 体に 価ちが描いた名画の筆遣いを真似る

川崎 中１から高２まで、 名ほも鑑賞するだけでもよい、どこかだ今年のテーマは「複素数の世界」

中１、２の参 加が多いですね。たどの生徒が参加しています。特にたい」という探究心が学習の原動

も「もっと知りたい、もっと調べのが私たちの願いです。これから力となるよう、楽しい講座にしてとを伝えたいと思います。

でしたが、複素数を中１の生徒にいきたいと思っています。

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〟す。なかには「先生が話してくれと思いますね。

〟

2010年度から「数学科リレー講座」を開講している。普遍性を持っころ、同じような考えを持つ教師ぜＰなのか」と思う生徒もいます。

リベラルアーツ教育の一環として開設
変ではないでしょうか。
川崎 確かに、数学史がわからな学史を概観できないと、たとえ問くても受験に困りません。でも数題が解けても、それは根無し草のた、 幅 広 い 教 養 と し て の 数 学 の 講 座 と は ど の よ う な も の か。 生 徒 た ちが多かったので、一昨年にこの講座
ま た 平 面 は「 平 面π」 という 表ようなものです。他の教師もこうに 何 を 学 ん で ほ し い の か。 そ の 内 容 と 狙 い に つ い て 数 学 科 主 任 の 川 崎を立ち上げました。第１回は「アーす。つまり、古代から現代に至る─興味深い内容ですが、大学入試たどって解決すればよいのです。ということです。真似られなくてまた、練習問題を解くというこ

たとえば、数学では「点Ｐ」は真澄先生に話を伺った。

望 者 対 象の特 別 講 座です。数 学し方をよくしますが、「なぜ、こを行いました。アーメスは紀元前メスのパピルスからペレルマンます。毎年大きなテーマを設定して１６００年ごろの僧侶で、歴史上科の教師が日替わりでテーマを決おり、初年度は古今東西の数学史もっとも古く数学の記述をした人

数学の問題は解けても、

─「数学科リレー講座」は通常の数を、昨年度はガロア生誕２００年だといわれています。ペレルマンはめて、リレー形式で講義を行いま学の授業とどう違うのでしょうか。

度は複素数を取り上げました。にちなみ「ガロア理論」を、今年その成り立ちを知らない生徒たち

川 崎 「 数 学 科 リレー 講 座 」は、で」と題して数学史のリレー講座

夏休みの１週間を利用して行う希学のノーベル賞といわれるフィール川崎

およそ３６００年の数学の歴史を

ズ賞を受賞したロシアの数学者で生徒から「ピタゴ概観したわけです。

ちらが先に活躍したか」という質問を受けました。本に直接役立つものではなさそうで校は進学校として高い評価をいただに限ったことではないと思います。

いており、生徒たルにしても、概念を知るために問
私は、古典芸能部というクラブすね。それに、先生方の準備も大題を解くわけです。ところが生徒したり演じたりすることが活動のの顧問をしています。落語を鑑賞中心ですが、江戸時代の庶民の生念を覚えるのだと考え、問題解きに終始しがちです。数学を学ぶこ

き 方や 考 え 方 を見ると、世紀とは、先人たちの英知や努力、失たちは逆で、問題を解くために概ちも優秀です。と練習問題を解くことは先人の努力の過程をたどること

ラスとガロアはどあるときたきっかけは？

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「点Ｐ」のＰはポイントのＰで、英語の頭

─先人の英知に触れることは、他たことを、こう考えてみたのだけ

れがやっている数学も、ルネサンス

─ 数学への興味が深まってくるの●所在地：〒169-0072
東京都新宿区大久保3-6-1
JR山手線「新大久保」駅より徒歩5分、
JR中央線「大久保」駅より徒歩10分、東京メトロ副都心線「西早稲田」駅より徒歩8分、JR山手線・東京メトロ東西線・西武新宿線「高田馬場」駅より徒歩12分●電話：03-3209-5880●校長：水谷 弘●創立：1891年●URL：http://www.kaijo.ed.jp

でも、こちらが手心を加えなくての教科でも必要なことですね。

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川崎 数学は万古不易の真理です。

を見せてくれる熱心な生徒もいまも意欲ある生徒は理解していきまあたるπを使っているということ。

時代やトレンドに左右されるもの

そ うい う 来 歴 も き ち ん と 教 え た

時代の人がやっていた数学も根本は何よりのことですね。

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海城中学校・高等学校

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数学科主任 川崎 真澄先生

ではありません。 世紀にわれわ─講座全体を通して伝えたいのはいですね。

プロジェクタを用いて「代数方程式の公式」の変遷を語る

海城中学校・高等学校

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どのようなことですか。
川崎 微分・積分にしてもベクト学校のプロフィール

この回は〝カントール集合 についての講義が行われた

一昨年に実施した第1回リレー講座（テーマは数学史）の1コマ。微積分の「萌芽」である〝アキレスと亀 を解説

万古不易の真理を探究する「数学科リレー講座」

教 育 最 前 線 海城中学校・高等学校