家庭教育に関する理論的 ･実践的研究 第 37 回大会報告
日本家庭教育学会会長 中田 雅敏〇令和４年の第 37 回大会は、「家庭教育と健康―コロナ禍の経験から何を学び、どう活かしていくべきか―」というテーマをもって、３年ぶりに貞静学園短期大学の会場において対面形式で行いました。まだコロナ禍の第７波が続く中、参加人数こそ多くはありませんでしたが、午前の個人研究発表と午後の講演会ともにとても有意義な時間でした。
〇午前の個人研究発表では、家庭教育の現場での指導実践に基づいた問題点や提案、家訓の中の家庭教育、保育分野における保育者の言葉がけや保育環境の問題、などを主題とした総 10 編の発表がありました。
〇午後の全体会では、藤原武男氏（東京医科歯科大学教授）をお招きして、「家庭・地域と子どもの健康」というタイトルで、コロナが生んだ分断、分断の先にあるもの、コロナ倭沢の状況における子どもの環境と健康といった内容について、ご講演をいただきました。講演の後は、佐藤貢悦理事長（筑波大学名誉教授）の進行で、フロアーの参加者を交えて質疑討議を行いました。

１．2022 年度の主な活動概況

氏・家庭教育支援協会理事長）、情報交換・交流）

本学会は、1986 年の設立以来、家庭教育に関する学問的研究を促進し、実生活に〇常任理事会（４回）及び総会おける家庭教育の普及や支援者養成を進めています。2022 年度の主な活動を以下に

２．第 37 回大会の報告紹介します。

（１）「第 37 回大会のご挨拶」〇第 37 回大会の開催（対面、2022 年８月20 日）〇『家庭教育研究』28 号の発行（2023 年年３月、依頼論文１編、研究ノート４編の掲載）〇会報 109 号、110 号（2022 年４月、10 月）発行

（奥明子副会長）＜おはようございます。ただ今、ご紹介いただきました、日本家庭教育学会副会長、並びに貞静学園理事長の奥明子です。
本日、３年ぶりに、本短期大学の校舎を使用し、第 37 回日本家庭教育学会大会を開催していただきますことをとても嬉し〇家庭教育師資格認定（年２回）

く、皆様が充実した１日となるよう願って〇家庭教育師・家庭教育アドバイザー交流おります。

会（2023 年２月 25 日、講演「ケアの倫

学会の夏の大会は、これまで長年にわた理は家庭教育に何を言えるのか―不確実り開催されてきました。私も 36 年ほどおな時代を生き抜くために―」（二川早苗

付き合いさせていただいてきましたが、そ46

の時々の社会問題をテーマに取り上げ、家ウイルス感染の影響で、これまでの生活様庭の教育とは何かを、実践、そして理論両式が変わり、多くの人々が多方面から制約面から研究してきました。

され、やり切れない思いで毎日を過ごして長い間、学会の仕事をさせていただいて、います。今後、コロナウイルスはインフル

私自身いつも感じていることですが、家庭エンザと同様、人間社会に住みつき、コロ教育を考える際に欠かせないのは、子どもナとともに生きて行かなければならない社の命の尊さだと思います。人の命は何もの会になるのではないかと危惧しています。にも代えられないこの世で一番尊いもので社会構造がどんどん変わり、ネット社会、す。
子どもの命がどれだけ価値があるのか、仮想通貨の取引等、20 年前にはおよそ想どれほどの人がわかっているのか、子ども像も出来なかった社会になってきていまが親の虐待で亡くなったり、親が子どもをす。しかし、生活様式、家族の形態が変化放任して子どもが餓死する等の事件が起こしても、人の心は何時の時代も変わることる度に、疑問に思うのは私だけでしょうか。

がなく、社会の底流にあり続けることは明

日本は少子高齢社会が進み、毎年、出生白であります。親と子どもがお互いに理解率が前年度よりも減少するというデータがし合える家庭をつくり、子どもが自分の将発表されています。子どもは国の宝です。

来に夢を抱けるように、子どもとの関係を国の未来を背負って新しい社会をつくってつくっていかなければならないと考えます。

いく担い手であります。子どもの出生率の日本家庭教育学会の地道な活動が、多く減少は、国の宝がどんどん少なくなっていの人たちに、家庭のあり方を考える機会をくことを意味しています。

提供し、自分なりの考えを持てるように、学会がこれまで論じてきた、子どもの虐待、引きこもり、いじめ、家庭内暴力等々そして自分で納得できる家庭の姿を構築できるよう願ってやみません。

についても、今もなお同様の悲惨な事件が最後に、この大会を通して、自分で考え起きています。なぜ親は、子どもの命が自る何かをつかんでいただきたいと願ってお分の命とは別ものと考えることができないります。以上、私のご挨拶とさせていただのでしょうか。子どもの乳幼児期を原点ときます。＞

して、家庭はそこから出発しなければならないと私は思っています。

（２）研究発表（10 編の要旨）

家庭の姿はいろいろな形があると思いま〇中村香織氏（公益社団法人スコーレ家庭す。家庭教育はこうあるべきだという正解教育振興協会）「親の学びの重要性―親のはありません。親が、親としての責任を持成長は子どもの心を育てる―」

ち、子どもを育てていくためには、子ども＜ 2018 年、走行中の新幹線の車内で殺の命の大切さを認識し、子どもの心を大切傷事件が発生した。当時 22 歳だった犯人にして、子どもと接していくという最も当と三男が同い年であったことから、自分なたり前のことを実行し続けることが大切だ

りに事件の背景を調べた。犯人が中学２年と思います。

生のとき、家で刃物を振り回し警察沙汰に時代が進むとともに社会構造も変わってなったということを知り、三男のかつての行きます。さらに、この３年ほどのコロナ言動と重なった。妹の入学準備として学用47品を買ったことに、小学３年生の三男が「ずか、第１子が学校への行き渋りをする。子るい、ずるい」と泣き叫んで床を転げ回っどもの心を愛情で満たそうとしたとき、出たできごとがあった。問題解決に向けた取産、授乳を通じて子どもに密着している母り組みを実践したことで、私自身が自らの親は、子どもが最も求め、安心を与えられ成長を実感し、親子の絆を深めることがでる存在と認識し、ヒトの起源に照らし合わきた。私の体験を交えながら、親が学ぶこせ、実践を試みた。母親は、肌のふれあいとの大切さを考察する。＞

や、笑顔でプラス思考の言葉がけをすること、子どもをまるごと受け入れることで、〇佘霞氏（筑波大学大学院国際日本研究専

自己肯定感、自尊感情、基本的信頼感を育攻）「北条重時の家訓と親子関係」

んでいった。＞＜本発表は、鎌倉時代幕府政治の中心人物である北条重時によって書かれた武家最古かつ鎌倉時代唯一の有名な武家家訓である－「六波羅探題家訓」と「極楽寺殿御消息」－を材料として、両家訓に示されている重時の親子関係に対する認識と態度の異同点を分析し、その背後となる歴史的・思想史的な様子を探究したものである。鎌倉
時代は親権の強い時代であり、親は子に絶対従順を要求していた。そうした時代にお（研究発表の模様）いて、重時は当時の法制や慣習による制約を受けながらも、その時代の豊富な仏教思〇遠藤暢宏氏「いじめ、引きこもり、犯罪、少想に恵まれて、とりわけ浄土思想を受け入子化、虐待等の社会問題を改善するために」れて自分を修養する基礎とし、温和な人情＜ごく普通の家庭の中で行われている不味の溢れる態度で子に接していたのであっ

適切な養育によって子供が愛着スペクトラた。本発表は、そうした重時家訓に現れてム障害に陥り、そのことによって将来的いる親子関係の特徴を考察することを通じに、家庭崩壊、虐待、結婚回避、引きこもて、鎌倉時代の武家社会における親子関係り、犯罪等の様々な社会問題が引き起こさの特徴を明らかにした。＞れることがある」とする専門家の指摘がある中、既に自治体が全ての親を対象に実施〇杉山尚子氏（公益社団法人スコーレ家庭

している妊婦検診等の機会を利用して、愛教育振興協会）「子どもの生きる力を育て着理論に基づく適切な養育の在り方を伝える家庭のあり方」

る啓蒙プレゼンテーションの視聴を広く行＜父母ともに就労し、子育てを両親が担うことが、負の世代間連鎖や愛情を受けたう意識が高まる中、子どもの生きる力を育親でさえも陥る母性喪失症状を減らし、ひむ家庭について、実践例を交え考察する。

いては我が国の様々な社会問題を改善する

同業で雇用に性差のない夫婦が、家庭運営、うえで有効であると考える。本プレゼンで育児においても平等であろうと奮闘するな

は、「①愛着の意義とその形成に必要な育48

児環境、②子供の二大愛着不全症状とその着目し子どもに向けた言葉がけを通してメ原因となる子育て、③二大愛着不全症状をンタライジング的応答の実態を探ることを改善するための父母両性それぞれの働きを目的とした。具体的には、保育士４名を対表した具体的な支援方法、④『③』の支援象に保育中の言葉がけを録音したのち逐語方法を用いた３つの場面毎の具体的な子育録を作成し、それらをカテゴリー分類するて方法等」を紹介する。＞

ことで応答内容の分析を試みた。その結果、保育士ごとに言葉がけの特徴が見出される〇岡本恵子（三重県特別支援学校教諭）「自とともに、Ｓ園の保育士は共通して子ども己肯定感についての一考察―教護院におけの気持ちの確認や思いの把握を頻繁に行っる小舎夫婦制の寮舎での家庭的処遇に着目ている一方、Ｔ園の保育士は明確な指示やして―」

状況把握を重んじる傾向にあるなど、所属＜人の教育の出発点である家庭教育につする園によってもその特徴に違いが見られ非幸少年と共に生た。これらの結果は、保育方針や保育研修

きて』の検討、その著者と寮舎を運営してをはじめとした保育士の応答に関する意識

きた小野木典子さんへのインタビューからのあり方が子どもへの言葉がけに影響して教護院での家庭的処遇を振り返る。さらに、いる可能性を示唆している。＞

いて、『きみが必要だ

文部科学省などの調査と照らし合わせて、家庭教育について考察する。家庭に代わる〇大橋喜美子（大阪総合保育大学）「質問教育を行ってきた教護院では、夫婦で寮舎紙調査にみる乳幼児の感性を育む保育環境を営み、教護である夫を父親、保母である―保育者が感動した子どものつぶやきとの妻を母親として非行少年と起居をともにす関連から―」る中で、衣食住を安定させ、家庭の温かさ＜本研究では、自然環境をとらえる視点や教育を施してきた。家庭にも学校にも居として、自然の中で遊ぶといった概念とあ場所のなかった子どもを、小野木は「非幸わせて、室内にいても自然に気づく感性の少年」と表した。令和３年版子供・若者白育ちを研究領域としている。一方で、乳幼書によると、居場所の数が多いほど、自己児の感性をより豊かに育む環境は「自然」

肯定感やチャレンジ精神など将来への希望であると仮説を設けて研究を進めた。研究も高くなっているという結果が出ている。の方法は現役保育者に質問紙調査で回答を小野木が教護院で実践した自信回復の教育求めた。そして、乳幼児が周囲の環境に気とは、子どもの居場所作りの取り組みであづきつぶやく内容について、感動的に受けり、そこから自己肯定感を高め、立ち直り止めた保育者の記述から分析を行った。結へと導いたのである。＞

果、園外遊び（散歩）の経験がある乳幼児は自然を対象とした気づきが多く、全く経〇上岡紀美（兵庫教育大学大学院）「保育験がない乳幼児に対する保育者の感動は子者の言葉がけに関する研究―メンタライジどもの発達に関するものだった。そのたング的応答のあり方を探る―」

め、本研究における感性を育む保育の環境＜本研究では、安定したアタッチメントを支える能力とされるメンタライジングにには、園外における遊びが重要であると示唆された。＞
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〇新川泰弘（関西福祉科学大学）「保育所５年以上の経験年数を有する者は６割以上と地域子育て支援拠点における子育て支援であった。また、作成した子ども家庭支援の質についての一考察」

関連項目について探索的因子分析を行った＜本研究では、保育所から地域子育て支結果、「問題把握とニーズ確定」「家庭中心援拠点への配置換えを経験した保育士Ａさの子ども家庭福祉実践」「専門職による子んを対象にインタビュー調査を行い、調査ども家庭支援」の３因子が得られた。就学データを大谷尚による SCAT 方法を用い前の障害のある子どもに対する発達支援やて分析し、それに考察を加えることによっ地域支援を行う際、児童発達支援センターて、保育所保育士の子育て支援と地域子育が中核となって支援を底上げすることが求て支援拠点保育士の子育て支援の質についめられているため、本研究で得られた因子ての検討を試みた。その結果、保育所と地の必要性について今後さらに検討する。＞

域子育て支援拠点では、活動の中心、子育て支援の質、活動自体の枠組みが違ってお〇佐藤和順・柏まり（佛教大学教育学部）

り、とりわけ子育て支援の質については、「「孤育て」を解消するための保育者の働き

その違いが、保育士が、保育所では「指導」

方改革―保育者の要望を基にした改革の検という「感覚」、つまり「指導的感覚」で、討―」

地域子育て支援拠点では「支援」という「感＜「孤育て（母親が孤立した状態で子育覚」、つまり「支援的感覚」で、子育て支てに従事）」解消のために父親・祖父母等援にあたっているところにあることが明らの育児参画が推奨されたが、十分な効果はかになった。また、それとともに、こうし得られていない。園を介して保護者と関係たそれぞれの子育て支援の根底には、「ケ性を持ちうる保育者から支援を得ることもアワーク的枠組み」と「ソーシャルワーク検討すべきである。しかし、保育者不足に的枠組み」と呼ぶべき活動枠組みの相違が加え、保育者の職場環境は厳しいものであ存在していることが指摘できた。＞

り、働き方改革なくして保育者が「孤育て」解消を担うのは不可能である。そこで本研〇木村将夫（阪南市立たんぽぽ園）他２名

究は、保育者による「孤育て」解消の第一「児童発達支援センターにおける子ども家段階として、保育者の職場環境や働き方を庭支援の因子構造」改革に関する要望を明らかにするものであ＜本研究では、児童発達支援センターにる。具体的には、令和３年 10 月等にＡ県おける家庭支援の実態について明らかにすで実施された保育研修会参加者 216 人分るため、子ども家庭支援関連項目を作成し、のデータを KHcoder（ver3）を用いて、分因子構造の検討を行った。項目は、児童発析した。調査の結果から、保育者は賞与等達支援ガイドライン及び障害児支援に関すの処遇を改善すること等の７項目を要望しる検討会の報告書等から作成し、児童発達ていることが明らかとなった。これらを総支援センターで子ども家庭支援に従事する合的に実現することが保育者の要望に添っ職員を対象に、質問紙調査を行った。そのた保育者の働き方改革となり、その後の「孤結果、調査対象者の属性としては、職種で育て」解消の端緒となると考えられる。＞

保育士が最も多く、性別は女性が９割弱、50

（３）講演会いうデータが示されました。「両親のどち藤原武男氏（東京医科歯科大学教授）「家庭・らかが、子どもが家に帰った時に在宅して地域と子どもの健康」いる」ことで子どもの問題行動が減少して＜午後の部での全体会の講師、東京医科いるのです。「子どものメンタルヘルスの歯科大学国際健康推進医学分野教授の藤原ためには、１回１時間以上になる留守番は武男先生は、2005 年から虐待とソーシャ週１回以上させない方がよい」と藤原先生

ルキャピタル理論という２本の軸を中心は言います。また、「子どものメンタルヘに、国内外で、発表を続けておられます。

ルスのためには、子どもは規則正しく寝か「コロナ禍とは何だったのか」と先生は問せた方がよい。遅寝を気にするより大事」

いかけます。コロナは人々の分断を生み出とのデータも示されました。さらに、虐待したのではないかと。マスクしかり、ワクと問題行動について、「虐待によってレジチンしかり、飲み会しかり、受講形態しかり。

リエンスは下がり、問題行動は増え、向社

これらは、単にするしない、行く行かない会性は下がるので、虐待はしつけとは言えを越えて、人間の幅を狭めることになってない」と示唆しています。虐待防止のためいるのではないかと危惧されるのです。には、「地域のつながりが有効であり、親で は、 分 断 の 先 に 何 が あ る の で し ょのメンタルヘルス支援」も必要だと言いまう。先にあげたコロナ禍特有の事象によりす。親子の関わりと虫歯については、「貧「“ 居心地の良い ” 人間関係や空間でのみ困でも、親子の関わりによってレジリエン過ごす」ことの危うさが起きていると言いスを育み、歯磨きなど口腔内にいい健康行ます。人間性の幅を狭めてしまう「フィル動をすることができ、虫歯を防げる」とのターバブル現象」によって、人と人との関ことでした。最後に、「コロナで幸福感は変係性が分断されることで、価値観の擦り合化していないが、自己肯定感は有意に低下」

わせの機会が奪われ、「共感性の欠如」「さ傾向にあるとのことでしたが、原因についらなる分断」「不信感の増長」「非協力的、ては、現在研究中とのことでした。分析結

非効率的な社会」「格差社会の助長」「孤立果を楽しみにお待ちしたいと思います。

した人のさらなる増加」といった負の連鎖が顕著にみられるようになっており、協力して何かをするという人間本来の姿が失われつつあるというのです。ソーシャルネッ
トワークはあっても「人々の間の協調的な行動を促す『信頼』『互酬性の規範』『ネットワーク（絆）』」のソーシャルキャピタルが、微弱になっていると指摘します。特に子どもにとって必要なサードプレイス（第３の居場所）が剥奪されていることの問題（講演会の模様）は大きいのです。
このような時代において、両親の帰宅時間と子どもの問題行動に相関関係があると（以上、会報 110 号より抜粋、文責：嚴錫仁・

日本家庭教育学会事務局長）
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