平成１９年度文部科学省委託事業

情報モラル教育のための調査研究事業
情報モラル指導セミナーの開催等

実施報告書

平成２０年３月

財団法人コンピュータ教育開発センター

はじめに様々な情報機器の登場が、子どもたちの生活を便利で豊かにしている事も確かですが、子どもを取り巻く情報社会には、多くの問題が台頭しています。その問題解決のひとつとして、情報社会で安全に生活するための危険回避の方法やセキュリティ
について理解し、情報社会における正しい判断や態度を身につけること、すなわち「情報モラル」が必要になってきています。
・ 文部科学省では、この「情報モラル」に関するさまざまな取り組みを積極的に進めており、平成 19 年 5 月に委託事
業の成果物として「すべての先生のための『情報モラル』
指導実践キックオフガイド」を公表し、すべての公立小中高等学校や教育機関に配布しました。その冊子の中で、情報モラルを「情報社会を生き抜き、健全に発展させていく
上で、すべての国民が身につけておくべき考え方や態度」と解説し、単なる理解だけでなく、善悪の判断やその判断に基づいた積極的な実行の態度が必要だとしています。
また、同省では、昨年度末に「教員のＩＣＴ活用指導力チェックリスト」を発表し、その領域のひとつに「情報モラルなどを指導する能力」を設け、４つの指導力について小中高等学校の教員が身につけることを求めています。このチェックリストに対する、具体的な指導項目例も発表され、それらに対する積極的な理解と指導方法などの研修が必要になってきています。
このように、情報モラルに関する内容を正しく理解し、それらを段階的に子どもたちに指導することが、焦眉の急の課題となり、そのための体系的な指導カリキュラムが必要となってきました。
「『情報モラル』指導実践キックオフガイド」には、このひとつの指針として、情報モラルモデルカ
リキュラムが掲載され、情報社会の倫理（ethics）、法の理解と遵守（law）、安全への知恵（safety）、
情報セキュリティ（security）、公共的なネットワーク社会の構築（global citizenship）の５つの領域が示されました。さらに、小学校低学年、中学年、高学年、中学校、高等学校の５つの発達段階に分けたモデルカリキュラムが提案されています。
これまで､一部の教員が理解し、指導についてもその教員に一任されることが多かった情報モラルの指導ですが、学校教育で早急に取り組まなければならない内容のひとつとなってきていることは否めません。子どもたちがネットワーク犯罪やネットいじめなどに巻き込まれていることは事実であり、これらに対する適切な指導をすべての教員が行うことが必要な時期にきています。

本事業では、これらの緊急性に鑑み、すべての教員が正しい知識と適切な指導力を身につけるための研修体制を整えるひとつの方法として、その指導的立場の指導主事やリーダー的立場の教員に対する研修を計画し、全国規模で実施することにしました。そのための研修教材として、ビデオによる解説や、研修ですぐに使えるプレゼンテーション資料、指導者用解説資料などを整えると共に、指導グループ委員自らが忙しい合間を縫って講師を務めるなど､情報モラル指導の一層の普及に努めました。
本冊子では、その研修の成果とともに、各都道府県における情報モラル教育に対する研修の実態、ならびに指導者の指導力や意識のなどについても報告し、これからの方針の一助となることを期待いたします。
平成２０年３月
情報モラル指導グループリーダー
目白大学教授

原

克彦

目

次

はじめに
Ⅰ．概要……………………………………………………………….1
１．事業内容の概要 ………………………………………………….1
２．「セミナー開催事業」の概要……………………………………….3
３．「研修教材作成事業」の概要……………………………………….3（１）「５分でわかる情報モラル」ビデオ研修教材……………………...4（２）情報モラルについてのテーマ別解説……………………………. 8
Ⅱ．情報モラル指導セミナーの開催状況………………………………….. 9
Ⅲ．参加者アンケート結果について………………………………………10
Ⅳ．セミナー開催都道府県教育委員会担当者から寄せられた意見…………….14
Ⅴ．情報モラル教育のための取組に関する調査結果について…………………17
１．都道府県教育委員会に対する調査結果の概要……………….………. .17
２．市区町村教育委員会に対する調査結果の概要……………….………. .25
Ⅵ．まとめ……………………….…………………………………….36
附録

１．各都道府県における情報モラル指導セミナー開催状況…………….40
２．「情報モラル指導セミナーの開催」アンケート調査

調査票.……….60

３．情報モラル教育のための取組に関する調査（１）都道府県調査票…………………………….…….……….63（２）市区町村調査票…………………………….…….……….68
４．情報モラルについてのテーマ別解説資料………………...……….72

Ⅰ．概要
１．事業内容の概要
財団法人コンピュータ教育開発センターは、平成１９年度文部科学省委託事業として、「情報
モラル教育のための調査研究」のうち、｢情報モラル指導セミナーの開催等｣（以下、「本事業」という。）を受託した。
本事業の内容は、次のとおりである。
（１）情報モラル指導の一層の普及を図るため、４７都道府県において、域内の市区町村教育委員会指導主事等を対象とした情報モラル指導セミナーを都道府県と連携して開催する。
（以下、「セミナー開催事業」という。）（２）情報モラル指導グループを設置し、情報モラル指導セミナーにおける講義等で活用するための研修教材等を作成する。（以下、｢研修教材作成事業｣という。）
情報モラル指導グループは、情報モラル指導セミナーを開催する都道府県に対し、円
滑な運営を図るための指導・助言を行う。
以上の事業を実施するため、財団法人コンピュータ教育開発センターが事務局をつとめることとなった。

平成１９年度

情報モラル教育のための調査研究●情報モラル指導セミナーの開催等「5分でわかる情報モラル」○教材を開発・配布○指導グループ各メンバーの 開発 情報モラル
テーマ別ビデオ解説
指導グループ○キックオフガイドの解説用資料

青 森・・・・・・・

○講師派遣
援
支

北海道

指導助言

配布

文部科学省

沖 縄

○研修用ガイドブックの提供（平成18年度作成「情報モラル」
指導実践キックオフガイド）●４７都道府県において、地域の市区町村教育委員会指導主事等を対象としたセミナーを、都道府県と連携して開催●研修の企画・運営、市区町村との調整は都道府県指導主事が担当

1

（３）情報モラル指導グループ名簿
リーダー

原

克彦

目白大学

副リーダー

藤村

裕一

鳴門教育大学石原一彦

岐阜聖徳学園大学

大塚隆幸

茨城県つくば市立茎崎第一小学校

アドバイザー

上水流信秀

財団法人岐阜県教育文化財団

坂本仁

千葉県八千代市立八千代中学校

高橋邦夫

千葉学芸高等学校

滝渕

正史

東京都品川区教育委員会

玉田和恵

東京経営短期大学

戸田俊文

熊本県立教育センター

影戸

誠

西田

光昭

日本福祉大学千葉県柏市立土南部小学（４）情報モラル指導グループの検討の経過
第１回

７月１２日（木）１８時〜２０時３０分

・情報モラル指導セミナーの開催について
・研修教材の作成について
第２回

７月３０日

(月)１８時〜２０時３０分

・研修教材「５分でわかる情報モラル（仮称）」について・情報モラル指導セミナーについて
第１回ワーキンググループ

８月１１日(土)１５時〜１７時

・研修教材「５分でわかる情報モラル(仮称)」について
第３回

８月２０日

(月)１８時〜２０時３０分

・研修教材「５分でわかる情報モラル（仮称）」について・情報モラル指導セミナーについて
第４回

９月１２日（水）１８時〜２１時

・情報モラル指導セミナーについて
・研修教材「５分でわかる情報モラル」について
・｢情報モラル｣指導実践キックオフガイドの解説について
第５回

１月２１日（月）１８時〜２０時３０分
・情報モラル指導セミナーについて
・委託事業報告書（案）について

第６回

３月４日

（火）１８時〜２０時

・平成１９年度文部科学省委託事業報告書（案）について

2

２．｢セミナー開催事業｣の概要
事業開始に先立って、平成１９年７月２６日、各都道府県教育委員会担当者に対して、エルネット（教育情報衛星通信ネットワーク）を通じて、この事業の趣旨・目的、概要の説明を行った。
セミナーの内容としては、本事業の趣旨を考えて、必須プログラムとして、上記１（２）で作成する研修教材の活用及び平成１８年度に作成された「すべての先生のための「『情報モラル』
指導実践キックオフガイド」の解説をお願いした。
また、選択プログラムは、各都道府県の事情によることとし、実施する場合には、有識者による講演、実践事例の発表、パネルディスカッション、ワークショップなどを適宜盛り込むよ
うにお願いした。
各都道府県教育委員会から提出いただいたセミナー開催企画書を基本にし、有識者による講演については、各都道府県教育委員会の求めに応じて、上記１（２）の指導グループのメンバー等を講師として派遣させていただいた。

また、セミナー参加者に対するアンケート調査を行い、このセミナーの評価、情報モラル教
育の課題などについて尋ねた。（詳しくは「Ⅴ．参加者アンケート結果について」参照）
さらに、情報モラル教育のための取り組みについて都道府県・市区町村教育委員会の状況の調査を実施した。
（詳しくは「Ⅳ．情報モラル教育のための取り組みに関する調査結果について」参照）

３．「研修教材作成事業」の概要
情報モラル指導グループでは、研修教材が本セミナーにおいて活用されることを念頭において、９月末完成を目途に７月末から精力的に検討を行った。
この研修教材は、本セミナーに参加された指導主事の方々が各市町村等に戻られて、情報モラル教育を普及していくためのきっかけになればということで、あまり長時間のものではない方がよいと考え、「５分でわかる情報モラル」とし、概ね５分程
度のビデオ教材を作成することにした。
また、情報モラル指導グループのメンバーが、それぞれの専門的立場から情報モラルについて解説した５分程度のビデオ教材もあわせて作成した。

3

さらに、「『情報モラル』指導実践キックオフガイド」について、セミナーで必須項目として教育委員会の方に説明していただくに際し、各都道府県で同一の内容で講義ができるよう、解説用資料を作成した。
これらの成果物を CD として、各都道府県教育委員会に配布するとともに、独立行政法人教員研修センターの Web サイトに掲載し、セミナーに参加できなかった方々が活用できるようにした。
教員研修センターによれば、このＷｅｂサイトを１０月中旬に立ち上げてから、毎月 2,000件を超えるアクセスがあり、３月３１日現在で、12,355 件にのぼっている。

（１）「５分でわかる情報モラル」ビデオ研修教材
主な内容は次のとおりである。
○導入部
目まぐるしく進展する情報社会では、大人でも判断の難しいことがたくさんある。その中で、社会経験の浅い子どもたちが賢く安全に生きるには、考え方や方法を学ばなければならない。
大人には、将来の社会を担う子どもたちが情報社会を正しく安全に生き抜くための力を育てていく責任がある。子どもたちを被害者にも、加害者にもさせないよう、正しい判断力の育成が情報モラル教育である。
○情報モラルとは
情報モラルとは、情報社会で適正な活動を行うための基となる考え方と態度であり、情報
モラル教育は、情報社会を生き抜き、健全に発展させていく上ですべての国民が身につけておくべき考え方や態度を育むものである。
「情報社会を生き抜く力の育成」と「情報社会の健全な発展」のために、広い視野で確実に、すべての学校で取り組む必要がある。
情報モラル教育の内容は、大きく２つに分けられる。１つは、情報社会における正しい判
断力や望ましい態度を育てること、つまり心を磨くこと。もう１つは、情報社会で安全に生活するための危険回避の方法の理解やセキュリティの知識・技術、健康への意識 など、知恵を磨くこと。
「心を磨く」領域は、「情報社会の倫理」と「法の理解と遵守」。
「知恵を磨く」領域は、「安
全への知恵」と「情報セキュリティ」という内容である。
これらを育成することによって、「公共的なネットワーク社会の構築」を実現する。それぞれの項目を授業でどのように取り上げるのか、実践例では「身近な例で考える」「新たな問題にも適切な行動がとれる力をつける」ことを指導することを紹介している。

4

○情報モラルの５つの領域「情報社会の倫理」
・顔の見えない相手への配慮
・責任ある行動
パソコンやケータイでメールを送る場合 も、
日常のはがきや封書と同じように、内容を正確に伝える工夫、顔の見えない相手への配慮、などについて考えさせる。相手を思いやり、責任ある行動をとれるように指導する事例。

「法の理 解と遵守」

情報モラルの５つの領域

・著作権や肖像権などの法律
友達の作品を勝手にホームページに載せて良いか、といった問題を投げかけ、みんなで考えさせる。
「知らなかった」では済まされない、著作権や肖像権などについての法律があることを指導する事例。
「安全への知恵」
・情報の信頼性や危険性
・ワンクリック詐欺
最近問題となっているワンクリック詐欺などの事例をあげ、対処方法や回避の仕方について考えさせる。情報の信頼性や危険性を理解し、安全に活用できるよう指導する事例。
「情報セキュリティ」
・個人情報の保護
子どもたちが遭遇しやすい事柄としてケータイを落とした場合などを取り上げ、パスワ
ード設定をしていない場合は、個人情報が漏れ、友人など、全員に迷惑をかけるということに気付かせ、情報セキュリティの基礎を学ばせる事例。
「公共的なネットワーク社会の構築」
子どもたち自身で掲示板を運営し、互いに決めたルールに従って行動している事例。これによって、ネットワークをより良いものにしようという公共的な態度を養う。
○各学校に応じた指導カリキュラムをつくる
授業を行う際には、各学校で体系的なカリキュラムを作成しておく必要がある。
文部科学省が作成した「『情報モラル』指導実践キックオフガイド」や、これにも掲載されている情報モラル指導モデルカリキュラム表があるので、これに基づいて各学校に応じたカリキュラムを作成し、小学校低学年の早い段階から、日常モラルと関連づけた情報モ
ラルの指導に取り組んで欲しい。
5文部科学省が平成１９年２月に策定した「教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリスト」にも、「情報モラルなどを指導する能力」が含まれている。情報モラルなどを指導する能力
は、これからの情報社会において、教員に求められる必須の能力と考えられている。

情報モラル指導モデルカリキュラム表

情報モラル指導カリキュラムの作成

教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリスト（小学校版）○指導のポイント
情報モラルの指導における大きなポイントは、次の３つと考えられる。
１つ目は、先ほど説明したように、各学校の実情に応じた指導カリキュラムを作成する。
２つ目は、学校をあげて、みんなで取り組むこと。他人まかせの姿勢ではなく、自らが率先し、継続的に行うこと。学校全体でやらなければ、という強い意識を持つことが大切である。
３つ目は、保護者や地域と連携して取り組むこと。情報モラルの指導は、学校だけ、家庭だけでは成り立たない。学校での指導と、家庭や地域の連携が不可欠である。
○保護者や地域と連携して取り組む
これまで保護者や地域の目が届く範囲だった子どもたちの生活圏が、インターネットやケータイの普及で、急速に拡大している。
子どもたちが情報社会を豊かに生きていけるように、考え方や態度を育てること。そして、
予期せぬ場面に遭遇しても、自らが適切に判断し、行動できる力を身につけられるよう指導すること。それが私たち教員や保護者の大きな役目と考える。
○学校をあげてみんなで継続的に取り組む
各学校で作成した指導カリキュラムにあわせて、Ｗｅｂなどで提供されている様々な教材を積極的に取り入れ、明日からすぐに、情報モラ ルの指導に取り組んでください。
6

Web サイト（http://sweb.nctd.go.jp/5min_moral/index.html）

7

（２）情報モラルについてのテーマ別解説「５分でわかる情報モラル」の作成に携わられた先生方に専門的な立場から、それぞれのテーマについて解説していただいたものです。「５分でわかる情報モラル」とあわせてご活用ください。
情報モラルの概要説明に関するもの
・ 情報モラル教育の必要性

原 克彦

目白大学

・ 教育全体の中での情報モラル教育の位置づけと価値

藤村 裕一

・ 体系的な指導とモデルカリキュラム

石原 一彦

・ 情報モラルの 5 つの領域

岐阜聖徳学園大学

石原 一彦

岐阜聖徳学園大学

・ 情報教育における情報モラル指導

玉田 和恵

東京経営短期大学

・ 学校全体で取り組むことの重要性

石原 一彦

岐阜聖徳学園大学

・ 保護者や地域と連携した指導・ 学校と教育委員会の連携

上水流 信秀滝渕 正史

鳴門教育大学

財団法人岐阜県教育文化財団

東京都品川区教育委員会

具体的な指導内容とその方法に関するもの
・ 教員のための情報モラル指導力チェックシート

石原 一彦

・ 「情報社会の倫理」の内容と指導高橋 邦夫

千葉学芸高等学校

・ 「法の理解と遵守」の内容と指導

玉田 和恵

東京経営短期大学

・ 「安全への知恵」の内容と指導

石原 一彦

・ 「情報セキュリティ」の内容と指導岐阜聖徳学園大学

岐阜聖徳学園大学

藤村 裕一

鳴門教育大学・ 「公共的なネットワーク社会の構築」の内容と指導高橋 邦夫

千葉学芸高等学校

・ 小学校における情報モラル指導の実際

大塚 隆幸

茨城県つくば市立茎崎第一小学校

・ 中学校における情報モラル指導の実際

坂本 仁

千葉県八千代市立八千代中学校

・ 高等学校における情報モラル指導の実際

高橋 邦夫

千葉学芸高等学校

・ 生徒指導における情報モラル指導の実際

高橋 邦夫

千葉学芸高等学校

・ 情報モラル教材の有効利用

熊本県立教育センター

・ 「３種の知識」による指導法

戸田 俊文
玉田 和恵

東京経営短期大学※ それぞれの説明資料については「附録４」を参照。

8

Ⅱ．情報モラル指導セミナーの開催状況
各都道府県における開催状況は、附録「１．各都道府県における情報モラルセミナー開催状況」のとおりである。
各都道府県教育委員会からの実施報告書によれば、ほとんどの地域において選択プログラムを実施している。
選択プログラムでは、有識者による講演（４２県）がもっとも多かったが、このほかに、パネルディ
スカッション（２県）、ワークショップ（３県）や学校での実践事例の発表（７県）を行ったところもあった。
研修内容は、情報モラル教育全般に関するもの（２９県）、情報安全教育に関するもの（９県）が多く見られ、情報安全についての関心の高さがうかがわれる。
各都道府県における参加者状況は下記のとおりである。なお、本セミナーは域内の市区町村教育委員会指導主事等を対象として実施したが、都道府県によっては教員、管理職等にも参加を呼びかけたことから、参加者数に開きができた。

9

Ⅲ

参加者アンケート結果について
本セミナーの参加者は、全体４７会場３，２２４人、そのうち「指導主事」とアンケートで回答したのは、１，０７４人（３３．３％）であった。
ここでは、指導主事にしぼって、調査結果の概要を記述することとしたい。
（アンケー
ト集計結果の全体については、次ページの図表参照）
１．指導主事の主たる担当分野は、「情報教育」が１８．０％、｢その他｣が２８．９％、「未回答」が５３．１％となっている。
２．情報モラル指導グループが作成したビデオ研修教材「５分でわかる情報モラル」を視聴して、その内容を「（十分）理解できた」のは、９１．６％である（Q1）
３．昨年度文部科学省が作成した「『情報モラル』指導実践キックオフガイド」についての解説を聴いて（１）その内容を「（十分）理解できた」のは、８４．６％（Q2）（２）セミナーに参加したことにより、教員研修において、このガイドブックに関する講習会講師を「（自信を持って）務めることができる」のは、４３％（Q3）（３）学校現場において、このガイドブックに基づいた指導を「（自信を持って）実践できる」のは、６３．９％（Q4）（４）このガイドブックに掲載されている「情報モラル指導モデルカリキュラム表」
を「(十分)理解できた」のは、７９．７％（Q5）である。
以上のことから、情報モラルについての内容は理解できてはいるものの、自ら講師を務めることができる指導主事は半数に満たないことが明らかとなった。
情報教育担当以外の指導主事も講師が務められるような手立てを考える必要があろう。
４．文部科学省が一昨年作成した「教員の ICT 活用指導力のチェックリスト」について（１）「D

情報モラルなどを指導する能力」の４つのチェック項目の内容を「(十分)理解できた」のは、８０．１％（Q6）（２）４つのチェック項目ごとの指導項目例を参考として、情報モラル指導を「（自信を持って）実践できる」のは、６１．６％（Q7）となっている。
文部科学省が平成１９年３月現在で実施し、同年７月に発表した「学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果についてー教員の ICT 活用指導力に関する速報値―」によれば、「情報モラルなどを指導する能力」については、「わりに／ややできる」と回答したものが、６２．７％である。指導の対象が教員、子どもと違いがあるとはいうものの、すべての教員の指導力を高めるた
めには、すべての指導主事が「自信を持って」教員の指導に当たることが必要である。
10

指導主事アンケート集計結果11めには、すべての指導主事が「自信を持って」教員の指導に当たることが必要である。
５．情報モラル教育の指導・普及について（１）本セミナーが「（十分）参考になった」のは、９６％（Q8）（２）地域に帰って学校現場で情報モラル等の指導を行う上で「（十分）参考になった」のは、９３．３％（Q9）（３）情報モラル等をテーマにした指導を行う上で、問題となるのは、「指導する時間が確保できない」（４０．４％）、「適当な指導案がない／指導方法がわからない」（３１．２％）、「適当な教材がない」（２０．７％）の順であった。これら３つ以外に「その他」として、自由に回答していただいたが、その中でもっとも多かったのは、指導者、教員、保護者の「情報モラルに対する意識」である。これをどのように高めていくかが課題であるとしている。特に教員が危機意識をなかなか持てないのが問題であるとの指摘もあった。このほか、「情報モラル教育」の内容が多岐になりすぎて整理がつかない、発達段階に応じた適当な教材がない、学校に様々な○○教育の実施要請があり優先順位が課題になっている、などの意見も見られた。（Q10）
６．また、地域に帰って、情報モラル教育を普及させるために重要と思われることは、「校内研修の中にきちんと位置づける」（５４．５％）、「教員が知識・理解を持つ」（５２％）、「保護者や地域との連携」（４９．４％）、「学校として年間指導計画に組み入れる」（４６．０％）となっており、以下｢管理職研修｣、「市町村での取り組み」、「参考になる教材」、「実践事例」、「危険サイトの調査」と続いている。｢その他｣として自由に回答した中では、「『児童・生徒』の実態を把握すること」が最も多く、次いで「ICT環境の整備」、「法令の規制」、「マスコミによる教育」などがあげられた。（設問７）
７．開催時アンケートにおける自由記述の概要
本セミナー参加者の自由記述の意見を集約すると以下の６つの分類になった。
（１）学校・教員に関して・指導計画・教育課程への位置付けが必要（必要性の認識）
・指導計画がなく、学級間、学年間の指導が統一されない。
・教員の意識の差が大きい。
・学校全体で取り組むことの理解が必要（担当者まかせ？）
・教員のやる気と危機意識、管理職の理解が十分でない。
・教員の温度差が激しく、研修に組み込めない。
・学校のやるべき事が多すぎて、優先順位などの課題が残る。
・新たな負の部分が増加し、指導が追いつかない。
12

・教員の指導力の差がある。
・時間の確保が難しい。
・教科、生徒指導との連携。
・コンピュータを使えるようになろうと思わない教員が多い。
・地域の小中高の連携が大切。
・中学では技術科の分野としてとらえられがちだが、学級活動や道徳の分野でもしっかり学ばせる必要。
・心に響く授業をするために、生徒との関わりが大切。
（生徒の気持ち、心を汲みとる事例があればいい）（２）児童・生徒に関して・携帯を持っている子、持っていない子を一律に指導するのはむずかしい。
・生徒、保護者の勉強会、啓蒙を図る場が必要。
・子ども達の実態把握が必要。
・子どもの個人差が大きく、実態に合った指導法がわからない。
・子どもを守る法律の制定が必要。
（３）保護者を含む大人社会に関して・保護者に対する指導の場の設定が大事。
・保護者、大人の意識、理解・協力、啓発が必要。
・中学の入学式で出席している保護者に見せる５〜１０分のビデオがあればよい。
・警察との連携が必要。
・地域での普及活動（ＰＴＡや地域の学習会）が必要。
・家庭、地域との連携（学校と歩調を合わせて）が必要
・携帯電話会社の協力（フィルタリング、ＰＣから携帯サイトを参照できるよう）が必要。
（４）教材に関して・既存の教材は、多すぎて絞りきれない。「これだけは！」という教材が少ない。
・キックオフガイドを全教員に配付してもらいたい。
・Ｗｅｂページの教材を参考にしたい。
・発達段階に応じた指導しやすい教材があるといい。
・子どもの心に訴える内容、保護者が危機感を感じる内容が必要。
（５）研修会に関して
・教育事務所単位でこういうセミナーができればよい。
・このような研修会を市町村単位で行うべきである。
・このような研修会を学校単位で、全教員に参加させる。
13

・中心となる講師がいない
・研修の時間と機会が少ない
・教科別の研修会でも情報モラルをやるべきである。
・県の教育センターで一講座設けて欲しい。
・初任者研修や市町村、県の研修で必修に。
・学校の代表者だけでなく、全教員に義務づける。
・数年に一回定期的にこのようなセミナーを開いて欲しい。
・人権研修と同様に扱うべき内容である。
・事例研修が必要。（ワークショップやケーススタディ）
・実際の指導実践例を参観・研究協議する機会が、ほとんどない。
（６）文部科学省を含め行政に関して・教員増、予算増など環境整備をやってもらいたい。（専門教員）
・教科の内容として位置づける。（指導要領）
・県内で統一した情報を共有できるグループウェアを導入する。
（ポータルサイト）
・小５・６の「総合的な学習」をなくし、「情報」という教科を設ける。
・モラル指導のカリキュラムよりも情報教育そのもののカリキュラムがあるべきである。（手引き）

Ⅳ．セミナー開催都道府県教育委員会担当者から寄せられた意見
本セミナー終了後に各都道府県教育委員会担当者から寄せられた意見等は、次のとおりである。
（１）研修会の実施時期について・学校における情報モラル教育の体系的・継続的な実践を支援するためには、早い時期の開催がよい。
（２）研修会の日程について
・時間的にスケジュールが過密で、質疑応答に十分時間がとれなかった。
・市町村の取り組み事例紹介に基づく協議会ができればよかったが、半日日程では厳しい。
・このような研修会は、地域を分けて複数回実施できるような手立てがあってよい。
（３）研修対象について
・市町村教育委員会の指導主事のほか、小中学校の教員も対象にして分科会を設けたりすれば、より実践的内容になったと思う。
14

・教員も対象にすれば、さらなる普及につながると考える。
・指導主事が少ない本県では、管理職を対象とした研修会の方が効果的である。
・児童生徒を指導している教員に直に語りかける方が、より効果的ではないか。
・教員、保護者、地域の方々にも聞いてもらいたかった。
（４）研修内容について
・市町村教育委員会や学校現場での取り組み・実践事例の発表、それに基づく研究協議の場を加えることも効果的である。
・パネルディスカッション形式で、学校や地域の取り組みについて情報交換、意見交換、助言が得られれば、さらに理解が深まる。
・著作権や個人情報の取り扱いについての教員の知識理解の向上に関する内容を取り入れることが不可欠である。
・模擬授業を取り入れたのは、実践のイメージをつかむのに有効であった。
・今後は、カリキュラムの作成や授業提案など、より実践的な内容を取り入れたい。
（５）予算措置について
・このような研修会を実施する場合には、旅費、消耗品費の予算化が必要である。
（６）研修会の効果等について
・情報モラル指導の普及に直接つながる内容で、好評であった。
・この研修会の内容を核にして、校内研修の実施、年間指導計画への位置づけ、積極的な普及・啓発活動を実践できるように効果を期待したい。
・情報モラル教育の重要性、緊急性を理解してもらえたと思う。
・校内研修を実施し、すべての教員が情報モラルについての知識と理解をもつこと、年間指導計画に位置づけることが重要であることが理解された。
・まずは、「１単位時間」、「全職員」で授業をすることの大切さを直接啓発できた
ことは、有意義であった。
・情報モラル教育は、すべての教員が指導できるようになること、そのためには、校内研修の充実など全校体制での取り組みが必要であることが確認できた。
（７）今後の課題等について
・各地域の担当者が、いかに積極的な普及・啓発活動を率先して実践していくかが問われる。
・市町村をどのような体制で支援していくか課題が残った。
・キックオフガイドを効果的に活用していく必要がある。
・指導主事が学校へどれだけ指導できるのか、教員がどれだけ取り組みを進めていけるのかが課題である。
15

・カリキュラムにどのように位置づけ、また、実践事例を積んでいくかが課題である。
・児童・生徒、教員、保護者への継続的な啓発が必要である。

今後の課題
本セミナーは、情報モラル指導の普及に直接つながるもので、モラル教育の重要性、緊急性や学校での取り組みの大切さが理解されたとする一方で、次のような点に留意して計画することが望まれる。
①セミナーの計画、実施に当たっての留意点
・予算、行事予定の関係から、セミナーを計画する場合、前年度の１１〜１２月、遅くとも年度当初に案内する。
・日程は一日日程とし、講演に加えて、実践事例の発表やパネルディスカッションを行って、情報交換、助言を得られれば効果的である。模擬授業や分科会形
式をとればさらに効果的と思われる。
・セミナーには、指導主事はもとよりであるが、管理職、一般教員さらには、保護者など地域の人たちにも参加してもらえるとよい。このため、地域を分けて複数回実施できれば、なおよい。

②セミナー実施後のフォローアップ
セミナー実施後のフォローアップとして、・各都道府県が域内の市区町村をどのように支援していくか
・各地域の担当者が、教員や保護者に対し、いかに積極的・継続的な普及・啓発
活動を率先して実践していくか
・教員がどれだけ取り組みを進めていけるかなどが、課題として挙げられているが、このセミナーの内容を核にして、校内研修の実施、年間指導計画への位置づけを行い、すべての教員が情報モラルについての知識と理解をもつことができるようにすることが重要である。

16

Ⅴ

情報モラル教育のための取組に関する調査結果について
文部科学省においては、情報モラル教育の重要性を踏まえ、平成１９年度に情報モラル指導セミナーを開催し、情報モラル指導の一層の普及・啓発に努めてきましたが、各教育委員会における情報モラル教育のための取組みの実態を把握し、今後の施策の企画立案の参考とするため、「情報モラル教育のための取組みに関する調査」を実施しました。
１．都道府県教育委員会に対する調査結果の概要（１）都道府県教育委員会における「情報モラル教育のための教員研修」の実施について尋ねたところ、「①実施している」が 3８県（８１％）
、｢③情報モラル教育のための教員研修は実施していないが、他の教員研修の中で、情報モラルに関する内容を取り扱っている｣が９県（１９％）であり、すべての都道府県で何らかの形で実施している。（問１）「①実施している」と回答した 3８県について、その「研修内容」は、「情報モラル全般」に関することが最も多く、「教材」は、「独自に作成した教材を活用している」ところが多く、「指導者」は、「指導主事」が最も多い。
しかし、「情報担当者」の研修では、教材として「『情報モラル』指導実践キッ
クオフガイド」を活用しているところが「独自に作成した教材を活用している」
ところとほぼ同数である。また、「一般教員」対象の研修では、「指導者｣は、「外部講師（大学研究者など）」にお願いしているところも多い。これは、平成 19 年
度と平成 20 年度で大きな違いは見られない。（１−１）
｢③他の研修の中で取り扱っている｣と回答した９県でも、「研修内容」、「教材」
は、①と同じ傾向にあるが「指導者」は、ほとんどが「指導主事」となっている。
これも平成 19 年度と平成 20 年度で変化はない。
（１−２）（２）次に「域内の学校における指導計画に情報モラル教育を位置付けるよう指導を行っていますか（今後指導する予定はありますか）」に対しては、「①指導済み」
が３１県（６６％）、「②今後指導予定」が８県（１７％）
、｢③指導していない｣ところが８県（１７％）であった。
「指導していない」理由として、「各学校で対応」、「研修講座の中で指導しているが、直接学校への指導は行っていない」、「今後指導に向け検討」が挙げられている。
（問２）
次に「学校現場が教育課程の編成に参考とすべき情報モラル教育に関するモデ
ルカリキュラムを作成していますか（今後作成する予定はありますか）」との問には、｢①作成済み｣が８県（１７％）、「②今後作成予定」が１１県（２３％）であるのに対し、｢③作成していない｣ところは 2８県（６０％）にのぼっている。「作成していない」理由としては、「キックオフガイドや県作成の資料を活用するよう指導している」ところが８県、そのほか「今後作成に向け検討していく」が３県
17

などであるが、「作成していない」理由を記入していないところが１７県も見られた。（問３）
最後に「学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか」との問（複数回答）に「校内研修への講師派遣」は２５県（実施予定５県）、「教材の作成・配布」は２８県（実施予定７県）、「学校内の取組みに対する経費負担」は２県(実施予定 1 県)、「その他」は７県（実施予定２県）が実施(予定)していると回答している。
（問４）

18

取組状況調査結果（都道府県の取組状況）

19

20

21

22

23

問４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか。
以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施予定」又は「③実施していない」をご回答下さい。
情報モラルに関 情報モラル教材 学校内における その他
取組みに対する
する校内研修へ の作成・配付
経費負担の講師派遣（指導主事）①実施している②今後実施予定③実施していない

25
5
15

56%
11%
33%

28
6
11

62%
13%
25%

2
1
42

4%
2%
94%

7
2
32

17%
5%
78%

問４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか。 以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施予定」又は「③実施していない」をご回答下さい。
94%
78%
62%

13%

25%
4% 2%

24

7% 5%
その他

11%

情報モラル教材の作成・配付33%①実施している②今後実施予定③実施していない

学校内における
取組みに対する
経費負担

56%

情報モラルに関する校内研修への講師派遣（指
導主事）

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

２．市区町村教育委員会に対する調査結果の概要（１）市区町村教育委員会における「情報モラル教育のための教員研修」の実施について尋ねたところ、「①実施している」が４１４教育委員会（２７％）
、「②今後実施予定」が１２２教育委員会（８％）、｢③情報モラル教育のための教員研修は実施していないが、他の教員研修の中で、情報モラルに関する内容を取り扱っている｣が３４５教育委員会（２２％）であり、何らかの形で実施しているのは、８８１教育委員会（５７％）、「④実施していない」のは６７０教育委員会（４３％）
であった。４割強の市町村教育委員会が実施していない状況にある（問１）「①実施している」、「②今後実施予定」と回答した５３６教育委員会についてみると、「研修内容」は、「情報モラル全般｣が最も多いのは都道府県と同様である
が、個別の領域では「情報セキュリティに関すること」がかなりの比率を占めている。これは、市区町村が小中学校の設置者であり、児童・生徒の情報安全に関心を持っていることの現われと言えよう。
｢教材｣については、「独自に作成した教材」を活用しているところが多いが、「キックオフガイド」を活用しているところもかなりある。そして、平成 20 年度には「キックオフガイド」を活用予定の教育委員会が、いずれの研修会でも最も多くなっている。
「指導者」は都道府県と同様で「指導主事」が大半を担っているが、「一般教員」
対象の場合は、「外部講師（大学研究者など）」の方が多くなっている。
（１−１）
「③他の研修の中で取り扱っている」と回答したところでは、「指導主事」が多くなっている。（１−２）（２）次に「域内の学校における指導計画に情報モラル教育を位置付けるよう指導を行っていますか（今後指導する予定はありますか）」に対しては、「①指導済み」
が３６６（２４％）、｢②今後指導予定｣が５３２（３５％）
、「③指導していない」
が６２８（４１％）であった。ここでも４割の市町村が「指導していない」状況にある。｢指導していない｣理由としては、｢検討中｣、「学校の自主性にまかせている」が多く、次いで「指導主事などの専門的人材がいない」などであるが、理由を記載していないところが半数を超えている。
（問２）（３）次に「学校現場が教育課程の編成に参考とすべき情報モラル教育に関するモデ
ルカリキュラムを作成していますか（今後作成する予定はありますか）」に対しては、「①作成済み」が７０（５％）、「②今後作成予定」が３６０（２４％）であるのに対し、「③作成していない」ところは１，０９９（７１％）と７割をこえる多数にのぼっている。「作成していない」理由としては、「キックオフガイド等、国や県の作成した資料を活用するよう指導している」ところが最も多く、次いで「検25討中」、「学校の自主性に任せている」、「指導主事など専門的人材がいない」などとなっているが、ここでも理由を記載していないところが半数を超えている。（問３）（４）最後に「学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか」との問には「校内研修への講師派遣」は１６５（予定１８０）、「教材の作成・配布」
が１８１(予定１９７)、「学校内の取組みに対する経費負担」が１０９（予定７２）、「その他」として１３５（予定６６）が実施（予定）しているとしているが、多くの教育委員会は、いずれの取組みも実施していないと推察される。
（問４）

26

取組状況調査結果（市区町村の取組状況）（注）市区町村数は平成２０年１月時点で１，８１８（総務省調べ）。
この調査に回答した市区町村は１，５５１であり、全体の８５％である。
27

28

29

30

31

（注）市区町村の回答率は８５％32

（注）市区町村の回答率は８５％33

問４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか。
以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施予定」又は「③実施していない」をご回答下さい。
情報モラルに関 情報モラル教材 学校内における その他
取組みに対する
する校内研修へ の作成・配付
経費負担の講師派遣（指導主事）①実施している②今後実施予定③実施していない

163
176
1,126

11%
12%
77%

176
193
1,099

12%
13%
75%

105
69
1,292

7%
5%
88%

134
66
1,136

10%
5%
85%

問４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施
していますか。 以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施
予定」又は「③実施していない」をご回答下さい。
88%

77%

85%

75%

34

10% 5%
その他

7% 5%
学校内における
取組みに対する
経費負担

12% 13%
情報モラル教材の作成・配付

11% 12%
情報モラルに関する校内研修への講師派遣（指
導主事）

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

①実施している②今後実施予定③実施していない

情報モラル研修への参加状況
情報モラル教育の普及度を見るために平成 19 年度と平成 20 年度の情報モラルにかかわる研修参加者の延べ人数を用いて参加率を計算し一覧表にまとめた。

35

Ⅵ．まとめ
今回の情報モラル指導セミナーの開催をとおして、次のような課題が明らかになった。
①地域の保護者の意識の高まりに対する学校の対応
地域の保護者の「情報モラル」教育に対するニーズは、子どもの携帯電話所持率の向上と共に高まっている。特に保護者の関心が高く、ネットいじめや学校裏サイトの実態についても少しずつ理解し始めている。しかし、その一方で、情報モラルに対する教員の理解不足や、指導経験不足、実態把握の遅れなどが浮き彫りになってきており、早急な対応が必要だと考えられる。講師陣の中からは、学校対象だけでなく保護者に対する研修の積極的な実施や、学校が保護者に対して説明できる資料の整理などを進めるべきなどの意見が聞かれた。
②指導主事や管理職の課題意識の喚起
研修実施データからも見て取れるように、各都道府県には「情報モラル」を専任で担当している指導主事は少なく、各教科担当の指導主事が兼任している場合が多い。中には、担当者が置かれていない場合も散見される。一方、講師陣の感触では、学校の管理職らの認識は少しずつ向上しており、校長や教頭、教務主任、生徒指導担当の教員に対する研修の実施が効果的ではないかとの意見が聞かれた。このような状況の中で情報モラル教育を推進するため、校長、教員等の職種別研修の中に情報モラル研修を位置付けするとともに、研修テキストの作成などの方策を早急に考える必要がある。
③研修方法の多様化と機会の増大
情報モラル教育については、子どもたちをとりまく情報環境の変化の速さや情報機器の進歩などを考えると、教員自身も新しい内容を理解し、それらに対応した指導方法を身につける必要がある。このことから考えると、これまでの伝達研修方式（指導主事を経由した研修）だけでなく、各学校で主体的に研修できるような体制を整えることも必要である。
講師陣からは、今回のような Web 上のビデオ教材や研修用プレゼン資料の整備は、学校にとっては有用であり、これらを取り入れた研修カリキュラムの提案が必要だという意見もあった。特に、「５分で分かる情報モラル」については､概要をつかむ上で有効であり、保護者に対しても活用できる可能性が示唆された。
④さらなる研修用コンテンツの充実
Web 上には､情報モラルに関する様々なコンテンツが提供されているが、これらの更新が行われていない現状があり、いくつかのコンテンツは時代の流れに適応しなくなっている
現状が報告された。教員が新しい内容を理解し指導できるためのコンテンツの充実が望まれる。例えば、もう少し踏み込んだ内容が理解できる個別具体的事例に即したビデオ教材
36

や、教員自身が日常の実践をチェックしながら自己研修が進められるようなテキスト教材など、Web に頼らないアナログの教材の整備と配布が必要である。
⑤教育事務所や教育委員会による地域の実態に応じた研修の推進
地域や学校現場での情報モラルに対する取り組みの遅れなどを各都道府県教育委員会の教育事務所や市区町村教育委員会が把握し、地域の実態に応じた研修を推進することに期待したい。また､教員に対する継続的な支援を行うため、教育委員会にヘルプデスクを置くなどの仕組みの検討が望まれる。
⑥新学習指導要領に対応した具体的指導方法の確立
情報モラルの指導については､道徳などを通して学校教育全体で取り組むことが必要であり､このことは小中学校の新学習指導要領にも盛り込まれている。これを実効あらしめる
ために､各教科や特別活動などで具体的な指導場面を整理した学習指導要領解説レベルのものが必要であり、各教科等の専門家と協力してカリキュラムや指導案を作成するなどの対応が今後必要である。
①から⑥の課題に関して、今後次のような取り組みが必要と考える。
・ 情報モラル教育の研修の実施や指導ができる指導主事の育成
各都道府県教育委員会に専門的な指導助言ができる指導主事の配置または育成及び市区町村教育委員会における情報モラル教育担当指導主事の配置または育成が必要。
そのための方策として、指導主事を対象とした基本的な研修教材として今回の資料を活用、さらに専門的な指導助言に必要な資料の整備と研修の実施
・各学校の管理職（校長・教頭等）に対する情報モラルに関する研修の実施
子どもをとりまく現状の理解と問題点の把握、対応方法の理解、学校における情報
モラル教育の進め方の理解、勤務地域における実態把握と対応などを盛り込んだ管理職向け研修教材の作成
・学校における情報モラル教育に対する体制の確立
教務主任、生徒指導担当の教員等に対する研修の徹底及び校内における情報モラル
教育担当者（情報教育担当以外の教員が担当することが望まれる）の配置
・一般教員に対する情報モラル教育に関する理解と実践力のさらなる向上
社会の変化に対応した情報モラル教育の内容に関する恒常的な研修体制の確立
学校教育全体での取り組みに対応し、道徳、各教科、特別活動における情報モラルに関する指導内容の理解と実践力向上に資するため、カリキュラムに即した指導案の作成など
37

・情報モラル指導モデルカリキュラムに対応した校内研修用資料の充実
学校種、教科などに対応した情報モラル研修教材の開発と普及
共通編、小学校編、中高等学校編などに分類した指導用テキストや道徳や各教科の中での具体的な実践事例テキストの作成
情報モラルに関する学習指導要領解説レベルの解説書
具体的な目標、内容の取り扱い、指導計画の作成、配慮事項、さらには指導場
面や指導方法、評価観点、教材などが明記された解説書の作成
・ 情報モラル指導モデルカリキュラムに対応した児童生徒向け授業用教材の充実
学校種、学年、教科などに対応した授業用教材の開発と教員用指導テキストの充実
例）道徳における副読本的なテキスト教材やビデオ教材など
例）社会科において調べ学習を進める上で個人情報や肖像権を理解するプリ
ント教材例）国語科において作家の作品を学習する際に作品とあわせて著作権についても理解を深めさせる教材
・学校側からの保護者等に対する説明会の実施
全国的、地域的な動向や子どもが巻き込まれた具体的事例を盛り込んだ保護者向けの説明資料を作成し、それについて全ての教員が共通理解をした上で、保護者会、地域のＰＴＡの会合などの場で子どもを被害者にも、加害者にもしないよう協力を要請。

38

附

録

１．各都道府県における情報モラル指導セミナー開催状況

01.北海道＜概要＞
日時

平成２０年２月６日（水）１３：００〜１６：００

開催場所

北海道立教育研究所附属情報処理教育センター

参加者人数

２４名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

情報モラル指導の内容及び活用方法
授業等に役立つパソコンを使った実践例

02.青森県＜概要＞
日時

平成１９年１１月１日（木）１０：３０〜１２：００

開催場所

青森県総合学校教育センター

参加者人数

１０１名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ１．「携帯・パソコンの落とし穴」
・ 迷惑メール、なりすましメールについて
・ 掲示板、チャットでのトラブルについて
・ 架空請求詐欺について・ 出会い系サイトについて
・ 保護者への働きかけについて

3部

講演

テーマ２．「フィルタリングサービスの広報啓発活動」
・ 県内児童生徒のフィルタリング普及調査結果について
・ 保護者、児童生徒への「出会い系サイト」に対する注意喚起について
・ フィルタリングの普及について40

03.岩手県＜概要＞
日時

平成２０年２月２４日

開催場所

盛岡地区合同庁舎

参加者人数

８０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ「小・中学校の「情報モラル」指導」
・ ネット社会の危険性について
・ 県内の状況、全国の状況
・ 情報モラルの指導について
・ 著作権について

04.宮城県＜概要＞
日時

平成１９年１１月１６日（金）

１３：３０〜１６：３０

開催場所

宮城県教育研修センター

参加者人数

３９名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「今求められる情報モラル教育」
・ 変わるべき教育関係者
・ 劇的変化に追いつかない現状
・ 携帯に関する中高の指導
・ 教育関係者に必要な新行動規範
・ やれること・ まとめ

05.秋田県＜概要＞
日時

平成１９年１１月３０日（金）１３：３０〜１６：００

開催場所

秋田県総合教育センター

参加者人数

３１名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「子どもを取り巻く情報モラルの課題と対応」

１階中研修室・ 情報モラルの指導はなぜ必要か
・ 様々な啓発活動の実態
・ 情報モラル指導のためのコンテンツ
・ 情報モラルで指導すること・ 家庭との連携
・

情報モラル指導の実際
41

06.山形県＜概要＞
日時

平成１９年１２月１８日（火）１０：００〜１２：３０

開催場所

山形県教育センター

参加者人数

２８名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラルを取り巻く現状と校内研修のあり方について」
・ 情報モラル教育の課題（情報モラル教育の目的・必要性、情報モラル教育を取り巻く環境、教員の意識と実態、情報モラルの指導力、リーダー研修）
・ 校内研修の実施について（情報モラル教育の必要性の認識、
年間指導計画・目標の自己決定、指導法・教材情報の周知、保護者との連携）

07.福島県＜概要＞
日時

平成１９年１１月２１日（水）１３：００〜１５：４０

開催場所

福島県教育センター

参加者人数

５５名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「子どもを取り巻くネット社会と情報モラル指導」
・ ICT 活用の目的、効果など
・ 情報モラルの指導（ネットゲーム、プロフサイト、学校裏サ
イト、携帯電話、指導は誰が、指導の困難さ、指導事例、現実的な指導、教材の例、メディアとの付き合い方）42

08.茨城県＜概要＞
日時

平成１９年１２月２５日（火）１３：３０〜１６：４５

開催場所

茨城県教育研修センター

参加者人数

５０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「子どもたちのインターネット利用の現状と解決策」
・ 日本の子どもとインターネット利用の現状、その問題点
・ 中高生の携帯インターネット利用実態と問題点
・ 携帯電話の進化とメディアの特性
・ 生徒指導、学校管理上の問題と対策
・ 学校の責任と家庭の責任
・ 問題解決に向けた提案

09.栃木県＜概要＞
日時

平成１９年１１月２９日（木）１３：３０〜１６：００

開催場所

栃木県庁合同庁舎

参加者人数

３８名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「インターネットを取り巻く犯罪の現状とその対応」
・ インターネット上の犯罪につながりやすい、学校裏サイト、ブログ、プロフ、出会い系サイトなどの現状、メールにおける誹謗中傷のトラブルの例
・ トラブル時の通報手段、フィルタリングの仕組みなど、問題に対する様々な対応

10.群馬県＜概要＞
日時

平成１９年１２月４日（火）１３：３０〜１６：４５

開催場所

群馬県総合教育センター

参加者人数

１８４名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ１：「情報モラルの具体的実践事例について」・ ICT 活用のメリットについて
・ 情報モラルの指導（ネットゲーム、プロフサイト、学校裏サ
イト、携帯電話、指導は誰が、情報モラルとは、指導内容の例、指導の困難さ、現実的な指導、教材の例、メディアとの43

付き合い方）3部

実践事例発表テーマ２：「小学校での情報モラル教育―実践と課題―」
・ 子どもたちの現状

・情報モラル教育の取り組み（アンケー

トフォームやウソの情報、友達の悪口を疑似体験、個人情報が集められる仕組みの体験、身近な問題を取り上げて体験）・ 情報モラル教育を進めるにあたっての教材

・情報モラル教

育の課題

11.埼玉県＜概要＞
日時

平成１９年７月１２日（木）１３：００〜１６：３０

開催場所

埼玉県立総合教育センター

参加者人数

７０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講義

テーマ：「情報教育の現状と課題」
・ 県の情報教育の現状と情報教育推進計画
・ 情報モラル指導の現状と課題

2部

実践事例発表テーマ１：「戸田市の情報教育への取組」

テーマ２：「狭山市の情報教育への取組」

12.千葉県＜概要＞
日時

平成１９年１２月１４日（金）

１３：００〜１６：３００

開催場所

千葉県総合教育センター

参加者人数

１９０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報セキュリティと情報漏えい対策」
・ 情報漏えい対策は困難な課題・漏えいをいかに防ぐか・

第一歩は情報の把握・ 対策のゴールは｢人｣、「技術」、「プロセス」。
（人を啓発し、技術を味方にし、プロセス（組織、制度）を確立。）

44

13.東京都＜概要＞
日時

平成１９年１１月２１日（水）１４：３０〜１７：００

開催場所

東京都教職員研修センター

参加者人数

３１名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル指導の現状及び指導法」
・ ICT の進展による生活の変化
・ 情報モラル指導にかかわる国の方針
・ 情報モラル教育の必要性
・ 情報モラル教育の目的
・ 情報教育がカバーすべき領域
・ 情報モラル指導の進め方

3部

ワークショップ

テーマ：「情報モラル教育の推進
・ 情報モラル教育の現状及び取り組みについて
・ 「情報モラル指導主事として」または」「教育委員会として」具体的に何が出来るか

14.神奈川県＜概要＞
日時

平成２０年１月２３日（水）１４：２０〜１７：００

開催場所

神奈川県立総合教育センター

参加者人数

３６名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル・セキュリティ指導のポイント」
・ 情報モラルとセキュリティ
・ 情報モラルの指導はなぜ必要か
・ 情報モラル指導のためのコンテンツ
・ 情報モラル指導の実態
・ 教師にとっての情報モラル

45

15.新潟県＜概要＞
日時

平成１９年１１月２日（金）

１３：２０〜１６：００

開催場所

新潟県立教育センター

参加者人数

７３名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル育成の視点」
・ 今、子どもたちの世界で何が起こっているのか・ ネット社会の危険性（ネットゲーム、プロフサイト、学校裏サイトなど）
・ 学校での情報モラル指導のガイドブック（キックオフガイド）

16.富山県＜概要＞
日時

平成１９年１２月５日（水）１３：００〜１６：３０

開催場所

富山県総合教育センター

参加者人数

２６名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「メディアとのつきあい方」
・ ネット社会の危険性
・ 何が危険なのか
・ 現実の社会との相違点
・ すでに発生している問題
・ 学校での情報モラル指導のガイドブック

17.石川県＜概要＞
日時

平成２０年１月１６日（水）

開催場所

石川県庁

参加者人数

２２

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育の充実と普及」
講演標題「情報モラル教育の必要性」

・ 石川県教育センターの情報推進リーダー育成研修会における情報モラル教育の紹介。
・ 情報モラル教育重視体制へのロードマップの解説。
・ 子どもを取り巻く現状（ゲーム用掲示板、学校裏サイト）紹46

介。
・ 情報モラルの２側面「心を磨く」（日常モラルの側面）と「知恵を磨く」（安全の側面）の説明。
・ 具体的な情報モラルカリキュラム例の解説。
・ 掲示板の書き込み体験方法の紹介。
・「IPmessenger」を使用したチャットの体験事例の紹介。

18.福井県＜概要＞
日時

平成１９年１１月１２日（月）１３：３０〜１６：００

開催場所

福井県立大学交流センター

参加者人数

３２９名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「ネット社会を生きる子どもたちのために」
・ 情報モラルの指導はなぜ必要か
・ 様々な啓発活動
・ 情報モラル指導のためのコンテンツ
・ 情報モラルで指導すること・ 家庭と取り組む情報モラル
・ 情報モラルの指導の実際

19.山梨県＜概要＞
日時

平成１９年１０月２９日（月）１４：００〜１６：３０

開催場所

山梨県総合教育センター

参加者人数

２７名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「今、求められる学校情報セキュリティ」
・ 学校情報セキュリティの意義
・ 学校における情報セキュリティの脅威
・ 情報セキュリティポリシーの前提
・ 情報セキュリティポリシーの６要素
・ 情報セキュリティポリシー策定のポイント
・ 学校における３つの課題
・ 今すぐできる情報セキュリティ向上対策
・ 実践から見えた有効な工夫等

47

20.長野県＜概要＞
日時

平成１９年１２月７日（金）

１３：２０〜１６：３０

開催場所

長野県総合教育センター

参加者人数

３９名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「これからの情報モラル指導のあり方」
・ 情報モラル教育のモデルカリキュラムについて・ キックオフガイドで紹介されている実践事例の解説
・ ネットいじめに対応する際に注意すべき点に関する解説
・ 保護者と学校が連携した取り組み・ キックオフガイドをテキストとして使用した教員研修会の事
例紹介

3部

実践事例発表テーマ：「積極的に情報モラル」
・ 情報モラル教育の必要性
・ 学年の実態に応じた実践を
・ 疑似体験から学ぶ
・ 実際の活動から学ぶ
・ なぜネットワークで感想交換
・ 事例から学ぶ
・ 保護者と学ぶ
・ 情報モラル教育をさせるもの
・ 情報教育の確かな育成のために

21.岐阜県＜概要＞
日時

平成１９年８月２３日（木）選択プログラム

平成１９年１０月２５日（木） １４：３０〜１６：００
グラム
開催場所

岐阜県総合教育センター

参加者人数

１５名

1部

必須プログラム実施

2 部

講演とﾊﾟﾈﾙﾃﾞｨｽｶ テーマ：「これからの情報モラル指導のあり方」

ｯｼｮﾝ

48

必須プロ

22.静岡県＜概要＞
日時

平成１９年１１月３０日（金）１３：００〜１６：００

開催場所

静岡県総合教育センター

参加者人数

４８名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「キックオフガイドを用いた教員研修の行い方」
・ モデルカリキュラムについて
・ 情報モラル指導チェックシート
・ キックオフガイドの実践事例の解説
・ ネットいじめに対応する際に注意すべき点の解説
・ 保護者と学校が連携した取り組み・ キックオフガイドをテキストとして使用した研修会の事例

23.愛知県＜概要＞
日時

平成１９年１１月３０日（金）１３：３０〜１６：３０

開催場所

愛知県東大手庁舎

参加者人数

７４名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「今すぐ始める情報モラルの指導」
・ 情報モラル教育の必要性（情報社会のもたらしたもの、情報社会への対応、情報モラルのカリキュラム、子どもたちを取り巻く状況）
・ 今、学校ですべきこと（情報モラルの指導、家庭への啓発、
情報モラルの授業）

3部

模擬授業
実践事例紹介

テーマ：「チェーンメール」
・

模擬授業

テーマ：「情報モラル教育の取組」
・ 中学校での授業実践
・ 情報モラル教育を行うための工夫
・ 情報モラル教育を始めるために49

24.三重県＜概要＞
日時

平成２０年１月７日（月）１３：３０〜１７：１５

開催場所

三重県総合教育センター

参加者人数

３３名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育の要点と指導のポイント」
・ 情報環境の整備
・ 情報社会の特性
・ ホームページ閲覧の影
・ 情報手段がもたらしたもの
・ 学校ですべきこと（情報モラルの指導、家庭への啓発、情報モラルの授業）・ 情報モラル教育で何を教えるか
・ 学校全体で取り組むことの重要性
・ ICT 活用指導力のチェックリスト
・ 情報モラルの学習活動とスパイラル構造
・ 情報モラルの授業展開例
・ 情報モラルの教材

25.滋賀県＜概要＞
日時

平成１９年１１月１３日（火）開催場所

滋賀県総合教育センター

参加者人数

２３名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラルについて」

１３：３０〜１６：００

・ ネット社会の落とし穴（学校裏サイト、プロフ、チェーンメール、個人情報流失の危険など）
・ 情報安全教育の必要性

・教材を活用した情報モラルを育む

授業
・ ネットで誹謗中傷された子どもが相談に来たら（原則、親が対応。学校、本人が対応すると新たなトラブル発生も）50

26.京都府＜概要＞
日時

平成２０年１月９日（水）１４：００〜１７：００

開催場所

京都府総合教育センター

参加者人数

５０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ１：「児童・生徒を取り巻く情報社会の状況」
・ 情報社会を見直す（生活の中に位置づく情報）
・ 子どもたちのメディア利用（携帯電話からケータイへ）
・ ネットワーク社会の一面（インターネットは無法地帯）
・ 様々な啓発活動（様々な立場で）3部

講演

テーマ２：「情報モラル教育の実践事例」
・ 情報社会における情報の特性（量と速さと集積密度、可塑性と複製の容易さ）
・ 今、学校ですべきこと（情報モラルの指導、情報モラルの授業、家庭への啓発）
・ 学校全体で取り組むことの重要性（年間指導計画を作成し、体系的に取り組む）
・ 情報モラルの授業展開例

27.大阪府＜概要＞
日時

平成１９年１１月２８日（水）１４：００〜１７：００

開催場所

大阪府教育センター

参加者人数

３３名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「市教育委員会としての取り組みについて」・ なぜ、今、情報モラルなのか（子どもたちの ICT に関する状
況、情報モラルの必要性）
・ 情報モラルの取り組み（経過、子どもたちを被害者にも加害者にもしない、指導案づくり、｢ソーシャルスキル｣としての情報モラル、指導案の検証と共有）
・ 今後の方向51

28.兵庫県＜概要＞
日時

平成１９年１０月２６日（金）

１３：３０〜１６：３０

開催場所

尼崎市立総合教育センター

参加者人数

７５名

1部

必須プログラム

実施

2部

講義

テーマ：「全ての先生のための「情報モラル」指導実践キックオフガ
イド」について3部

講演

テーマ：「子どもを取り巻く情報社会の現状とその対応」
・ 情報通信メディアの普及の状況
・ ケータイでは何ができるのか・ ケータイはメディア史的にどう位置づけられるか・ ケータイを持つ子どもたちの実情と視点
・ グループワークで話し合う視点
・ 各国の対応（韓国の例）
・ メディアの変化と社会的なケアの必要性
・ メディアの変化と社会的なケアの必要性

29.奈良県＜概要＞
日時

平成２０年２月１日（金）開催場所

奈良県立教育研究所

参加者人数

３０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「平成１９年度情報モラル教育セミナー」
・情報を守るために学校・教職員がしなければならないことは？

30.和歌山県＜概要＞
日時

平成１９年１２月２６日（水）１３：３０〜１６：００

開催場所

和歌山県庁南別館

参加者人数

７０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「青少年の携帯電話（インターネット）利用について」・ サイバー犯罪の発生状況
・ 子どもを取り巻くネット環境
・ 子どもと携帯電話
52

・ 子どもの知識格差
・ 子どもを守る役割とは・ サイバー社会の歩き方（情報モラル教育）

31.鳥取県＜概要＞
日時

平成１９年１１月３０日（金）１４：００〜１６：４０

開催場所

旧赤碕高等学校

参加者人数

２１名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「児童生徒の発達段階に応じた情報モラル教育」
・ 情報モラル教育の必要性
・ 体系的な指導とモデルカリキュラム
・ 情報モラルの５つの領域
・ 学校全体で取り組む必要性
・ 発達段階に応じた実践例
・ 様々な教材
・ 研修の充実に向けて

32.島根県＜概要＞
日時

平成２０年１月２３日（水）開催場所

島根県立松江教育センター

参加者人数

５６名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育〜島根県内に状況」
・ 情報教育で常に考えておくべきこと・ 今、学校現場で何が起きているのか
・ 携帯電話・パソコンの普及率
・ サイバー犯罪検挙件数
・ 県内中高生の携帯電話に関する現状
・ インターネットのフィルタリング・ 高校で起きた事例と学校裏掲示板
・ 教員が知っておくべきこと・ 大人が知らないこと
・ 関係機関との連携
・ 掲示板の削除方法
・ 情報モラル教育２つの領域
・ ネット社会の常識
53

33.岡山県
＜概要＞
日時

平成１９年

９月５日

平成１９年１１月５日

必須プログラム

開催場所

１１：００〜１５：００

選択プログラム

岡山県庁
岡山県生涯学習センター

参加者人数
1部

必須プログラム

１３２

必須プログラム

９３

選択プログラム実施

講 演 と ワ ー ク シ テーマ１：「情報モラル指導の進め方」
ョップ・ 県内のモラル教育の普及状況及び今後の課題
・ ケータイメールや掲示板等への誹謗中傷の事例
・ 実際に起きた場合の対処法

3部

講演

テーマ２：「メディアとつきあいながら生きる子どものために」・ 子どもを取り巻くネット社会の危険性とその対応
・ ICT を活用した授業の効果等

34.広島県＜概要＞
日時

平成２０年１月１８日（金）

１３：００〜１６：３０

開催場所

広島県立教育センター

参加者人数

３６名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育の現状と課題」
・ 情報教育の目標

・企業の情報化・ 社会構造の変化

・基本的な考え方

・ 身に付けるべき情報モラル
・ 情報モラル教育の前に・ ネット被害の現状と対策
3部

実践事例紹介

テーマ：「情報モラル教育の現状と課題」
・小学校の実践事例

5435.山口県＜概要＞
日時

平成１９年１１月２９日（木）１３：００〜１６：５０

開催場所

山口県庁

参加者人数

１７１名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「児童生徒の発達段階に応じた情報モラル教育」
・ 情報モラル教育の必要性（社会情勢やコミュニケーションの変化等）
・ 体系的な指導（モデルカリキュラム、地域や保護者との連携等）
・ コンテンツ（Web 等）

3部

実践事例紹介小学校・中学校・高等学校における実践事例
・ 朝のホームルーム等を利用した指導実践

・ 保護者会への啓発
36.徳島県＜概要＞
日時

平成１９年１２月１１日（火）開催場所

徳島県総合教育センター

参加者人数

２５名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「インターネットにおける生徒指導上の問題点の現状」
・ 携帯電話とパソコン
・ 県内の携帯電話所有状況
・ 学校裏サイト、プロフとは・ まとめ（題材の吟味、何をどこまで教えるか）

37.香川県＜概要＞
日時

平成１９年１２月１７日（月）９：００〜１１：３０

開催場所

香川県教育センター

参加者人数

６７名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報社会における危機管理」
・ まず教師の意識改革が必要
・ 子どもの実態を把握し、指導相談能力を向上
・ 学校における個人情報の取り扱い
55

38.愛媛県＜概要＞
日時

平成１９年１２月２７日（木）１３：３０〜１５：００

開催場所

愛媛県美術館講堂

参加者人数

７４名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラルの実践事例・指導例」
・ 学校と教員が行うこと（現状を知る、発生を防ぐ、速やかに対処する、再発防止に努める）
・ 児童生徒に危機感を持って指導・ 利用の制限でなく良きユーザーとなるよう指導
・ 怒られなくても、誰も見ていなくても、正しい使い方をする

39.高知県＜概要＞
日時

平成２０年１月２３日（水）開催場所

高知県教育センター

参加者人数

７８名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育」

１３：００〜１７：００

・ 情報モラル教育推進上の課題
・ 今、子どもたちに何が起きているか・ そもそも情報モラルとは・ どのようにして子どもたちを見守っていったらよいか
・ まとめにかえて（信頼関係をよりしっかりと）
3部

情報交換会

テーマ１：「情報教育研修等について」・ 市教育研究所・町教育委員会での情報モラルなどの研修会についての取組みの発表
テーマ２：「情報モラル指導にかかわる、教材などの紹介」
・高知県倫理教材１．２．３

40.福岡県＜概要＞
日時

平成１９年１月１８日（金）開催場所

福岡県教育センター

参加者人数

４５

1部

実施

必須プログラム56

１１：２０〜１２：２０

41.佐賀県＜概要＞
日時

平成２０年１月２５日（金）開催場所

佐賀市文化会館

参加者人数

２２０名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「携帯電話・インターネットの危険性について」・ インターネットには誰もが繋がっている時代
・ 子ども絵のケータイの普及
・ こどもの実態
・ 保護者の意識
・ 犯罪者から空くようされるインターネットの特徴
・ 従来の情報メディアとインターネットの違い
・ 出会い系サイトの誘惑
・ 出会い系サイト規制法
・ ネット掲示板の実態
・ ネットの闇から子どもを守るために

3部

ﾊﾟﾈﾙﾃﾞｨｽｶｯﾖﾝ

テーマ：フィルタリングの重要性について

42.長崎県＜概要＞
日時

平成１９年１０月１０日（水）１４：００〜１５：００

開催場所

新上五島町

参加者人数

２０名

1部

実施

必須プログラム

ホテルマリンピア

43.熊本県＜概要＞
日時

平成１９年１１月９日（水）１４：００〜１６：２０

開催場所

熊本県庁行政棟新館

参加者人数

６４名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラルに関する校内研修について」
・ 情報モラル教育の課題（教員の課題、学校での取り組み、政策側の課題、教員の意識、考え方の指導の必要性、行政側の報告・評価など）
・ 校内研修の実施（研修のポイント、カリキュラム作成の手順、教材、指導方法など）
57

44.大分県
＜概要＞
日時

平成２０年

開催場所

大分県教育センター

参加者人数

１０４名

1部

実施

必須プログラム

３月１４日（金）１０：００〜１２：００

45.宮崎県＜概要＞
日時

平成１９年１０月１７日（水）１３：４０〜１４：１０

開催場所

宮崎県教育センター

参加者人数

８７名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報セキュリティ対策について」

3部

講演

テーマ：「サイバー犯罪について」

46.鹿児島県＜概要＞
日時

平成１９年１１月２７日（火）１４：００〜１６：３０

開催場所

鹿児島県総合教育センター

参加者人数

２５７名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「情報モラル教育の実際と推進に当たってのポイント」
・ 情報モラル教育の研修会実施時の指導・ 助言のポイント
・ 人間教育としての情報教育
・ 体系的な情報教育
・ 情報倫理の特性の理解
・ 体系的情報モラル教育の要点
・ 情報モラル教育の実践例
・ 求められるコミュニケーションの力・ 携帯電話の事例
・ 情報セキュリティ教育支援サイト
・ 国・企業による取り組み
・ 各種 Web 教材の紹介

58

47.沖縄県＜概要＞
日時

平成１９年１２月１８日（火）１４：００〜１７：００

開催場所

沖縄県立総合教育センター

参加者人数

７３名

1部

必須プログラム

実施

2部

講演

テーマ：「サイバー犯罪から子どもたちを守るために」
・携帯電話の持つ危険性とその対策（県内での発生事例、対処法の紹介など）

59

２．「情報モラル指導セミナーの開催」アンケート調査

調査票

平成１９年度文部科学省委託事業
情報モラル教育のための調査研究「情報モラル指導セミナーの開催」アンケート
平成

年

月

日

○ ○県教育委員会

今後の研修企画の参考にさせていただきたく、お手数ですが、以下のご質問にお答えくださいますようお願いいたします。
１．受講者プロフィール
・主たる担当分野：（情報教育）（その他）：［

・担当校種：

特

小、

中、

高、

]、副担当[

・担当教科：主担当[
・教職歴：
・区

分：

］
]

年
指導主事

、管理職

、教

員

、その他

２．「５分で分かる情報モラル」についてお尋ねします。
Ｑ１．「５分で分かる情報モラル」を視聴して内容を理解できましたか
十分
理解できた

理解できた

どちらとも
いえない

あまり
理解できなかった理解できなかった３．「情報モラル」指導実践キックオフガイドについてお尋ねします。
Ｑ２．「情報モラル」指導実践キックオフガイドの内容を理解することができましたか。
十分
理解できた

理解できた

どちらとも
いえない

あまり
理解できなかった理解できなかったＱ３．本セミナーに参加したことにより、教員研修において「情報モラル」指導実践キックオフガイ
ドに関する講習会講師を務めることが出来ますか。
自信を持って務めることができる

務めることが
できる

どちらとも
いえない

あまり務めることができない

務めることができない

Ｑ４．学校現場において「情報モラル」指導実践キックオフガイドに基づいた指導を実践できますか。
自信を持って
実践できる

実践
できる

どちらとも
いえない

60

あまり
できない

実践
できない

Ｑ５．
「情報モラル」指導実践キックオフガイドに掲載されている「情報モラル指導モデルカリキュラ
ム表」についてお伺いします。モデルカリキュラム表は理解できましたか。
十分
理解できた

理解できた

どちらとも
いえない

あまり
理解できなかった理解できなかった４．「教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリスト」についてお尋ねします。
Ｑ６．「Ｄ 情報モラルなどを指導する能力」の４つのチェック項目の内容を理解できましたか。
十分
理解できた

理解できた

どちらとも
いえない

あまり
理解できなかった理解できなかったＱ７．４つのチェック項目ごとの指導項目例を参考として、情報モラル指導を実践できると思いますか。
自信を持って
実践できる

実践
できる

どちらとも
いえない

あまり
できない

実践
できない

５．情報モラル教育の指導・普及についてお尋ねします。
Ｑ８．本セミナーは参考になりましたか
十分

参考になった

参考になった

どちらともあまり参考に参考にいえない

ならなかった

ならなかったＱ９．あなたが地域に帰って学校現場で情報モラル等の指導を行う上で参考になりましたか。
十分
参考になった

参考になった

どちらともいえない

あまり参考にならなかった

参考にならなかったＱ１０．情報モラル等をテーマにした指導を行う上で、問題となるのはどのようなことだと思いますか
該当するものに○を付けてください。
1. 適当な教材がない
2. 適当な指導案がない／指導方法が分からない
3. 指導をする時間が確保できない
4. その他（）

６．（選択項目テーマ名を開催地別に記入）のプログラムについてお尋ねします。
Ｑ１１．今回の話は今後の参考になりましたか。
十分
参考になった

参考になった

どちらとも
いえない

61

あまり参考にならなかった

参考にならなかったＱ１２．講演資料は分かりやすかったですか。
十分
分かり易かった

分かり
易かった

どちらとも
いえない

分かり
にくかった

分からなかった

あまり理解できなかった

理解できなかったＱ１３．講習の内容は理解できましたか。
十分
理解できた

理解できた

どちらとも
いえない

Ｑ１４．選択項目についてご意見がありましたらご記入ください

７．あなたが地域に帰って、情報モラル教育を普及させるために重要と思われる事柄について、下記の事項のうち３つ以内にチェックを入れてください。
( )管理職の研修が重要である。
( )校内研修の中に情報モラル教育をきちんと位置付けることが重要である。
（）学校として年間指導計画に組み入れることが重要である。

( )保護者や地域との連携が重要である。
( )1 校 1 校の取組ではなく市区町村（地域）単位での取組が重要である。
( )危険なサイトなどの調査を行うことが重要である。
( )参考となる情報モラル教材が重要である。
( )実践事例が重要である。
( )教員が情報モラルについての知識・理解をもつことが重要である。
(

)その他（

）

８．その他ご意見がありましたらご記入ください。

アンケートにご協力頂き、どうもありがとうございました。
【個人情報の利用目的】
本アンケートのデータは、「情報モラル指導セミナーの開催」の集計・分析、報告書の作成のために使用させていただきます。
注）
本アンケートデータの集計表は、都道府県の開催状況により質問項目がない場合があります。
例えば、必須項目プログラムのみで開催された都道府県は、Ｑ１１から１４が無い為空白となります。
また、選択項目プログラムを複数実施した場合は、Ｑ１１から１４が合算されています。
62

３．情報モラル教育のための取組に関する調査（１）都道府県調査票

平成１９年度文部科学省委託事業
情報モラル教育のための調査研究における情報モラル指導セミナーの開催等事業
都道府県教育委員会用
情報モラル教育のための取組みに関する調査について
文部科学省においては、情報モラル教育の重要性を踏まえ、本年度は情報モラル指導セミナーを開
催し、情報モラル指導の一層の普及・啓発に努めているところですが、本セミナーの結果とともに、
貴教育委員会及び域内の市区町村教育委員会（政令指定都市を含む）における情報モラル教育のための取組みの実態を把握し、今後の施策の企画立案の参考としたいと考えています。
つきましては、別添１の回答様式に貴教育委員会としてご回答いただくとともに、域内の市区町村
教育委員会の回答につきまして、別添２の集計様式にお取りまとめいただき、コンピュータ教育開発センター（ＣＥＣ）事務局までご報告いただきますようお願いします。
１．貴教育委員会において、情報モラル教育のための教員研修を実施していますか（今後実施する予定はありますか）。
①実施している②今後実施予定③情報モラル教育のための教員研修は実施していないが、他の教員研修の中で、情報モラルに関する内容を取り扱っている（予定を含む）④実施していない※情報モラル教育のための教員研修を実施するとともに、他の教員研修の中でも情報モラルに関する内容を取り扱っている場合は、①を選択してください。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。
①又は②と回答された場合は、１−１についてご回答下さい。
③と回答された場合は、１−２についてご回答下さい。
④と回答された場合は、２へお進み下さい。
１−１．１で①又は②と回答された場合、「Ａ．開催回数」「Ｂ．参加のべ人数」「Ｃ．研修内容」「Ｄ．
教材」「Ｅ．指導者」についてご記入下さい。「Ｃ」、「Ｄ」及び「Ｅ」につきましては、表の下の選択肢より代表的な事柄で選択して下さい。（複数回答可）

63

【平成１９年度実施（予定含む）】
講習会種別

Ａ．開催回数 Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容 Ｄ．教材

Ｅ．指導者

Ａ．開催回数 Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容 Ｄ．教材

Ｅ．指導者

対象が
情報担当者
対象が
情報モラ

初任教員

ル教育の

対象が

ための教

一般教員

員研修

対象が
管理職
対象が
その他の者

【平成２０年度実施予定】

講習会種別
対象が
情報担当者
対象が
情報モラ

初任教員

ル教育の

対象が

ための教

一般教員

員研修

対象が
管理職
対象が
その他の者

＜選択肢＞
Ｃ．研修内容ａ．情報モラル全般

ｂ．情報社会の倫理に関すること

ｃ．法の理解と遵守

ｄ．安全への知恵に関すること

ｅ．情報セキュリティに関すること
ｆ．その他（※ｂ〜ｅについては、情報モラル指導モデルカリキュラムを参照）
Ｄ．教材
ａ．「情報モラル」指導実践キックオフガイドを活用している
ｂ．独自に作成した教材を活用している
ｃ．民間で作成された教材を活用している
ｄ．その他（）（※ｄと回答された場合、具体的な内容について記載をお願いします）
64

Ｅ．指導者
ａ．教育委員会指導主事

ｂ．教員

ｃ．管理職

ｄ．外部講師（大学研究者など）

ｅ．その他

１−２．１で③と回答された場合、以下の研修の中で、「Ａ．情報モラル指導に関する内容を取り扱う
回数」「Ｂ．参加のべ人数」「Ｃ．研修内容」「Ｄ．教材」「Ｅ．指導者」についてご記入下さい。
「Ｃ」、「Ｄ」及び「Ｅ」につきましては、表の下の選択肢より代表的な事柄で選択して下さい。（複数回答可）【平成１９年度実施（予定含む）
】
講習会種別

Ａ．回数

Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

Ａ．回数

Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

情報担当者研修
初任者研修
5 年目又は 10 年目研修
一般研修
管理職研修
その他

【平成２０年度実施予定】
講習会種別
情報担当者研修
初任者研修
5 年目又は 10 年目研修
一般研修
管理職研修
その他

＜選択肢＞
Ｃ．研修内容ａ．情報モラル全般

ｂ．情報社会の倫理に関すること

ｃ．法の理解と遵守

ｄ．安全への知恵に関すること

ｅ．情報セキュリティに関すること
ｆ．その他（※ｂ〜ｅについては、情報モラル指導モデルカリキュラムを参照）

65

Ｄ．教材
ａ．「情報モラル」指導実践キックオフガイドを活用している
ｂ．独自に作成した教材を活用している
ｃ．民間で作成された教材を活用している
ｄ．その他（）（※ｄと回答された場合、具体的な内容について記載をお願いします）

Ｅ．指導者
ａ．教育委員会指導主事

ｂ．教員

ｃ．管理職

ｄ．外部講師（大学研究者など）

ｅ．その他

２．貴教育委員会において、域内の学校における指導計画に情報モラル教育を位置付けるよう指導を行っていますか（今後指導する予定はありますか）。
①指導済み②今後指導予定③指導していない
指導していない場合に理由を記入（）※①と回答された場合は、具体的な内容がわかる資料をご提供いただきますようお願いいたします。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。
３．貴教育委員会において、学校現場が教育課程の編成に参考とすべき情報モラル教育に関するモデ
ルカリキュラムを作成していますか（今後作成する予定はありますか）。
①作成済み②今後作成予定③作成していない
作成していない場合に理由を記入（）※①と回答された場合は、具体的な内容がわかる資料をご提供いただきますようお願いいたします。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。
４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか。以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施予定」又は「③実施していない」をご回
答下さい。

66

・情報モラルに関する校内研修への講師派遣（指導主事）（）

・情報モラル教材の作成・配付（）

・学校内における取組みに対する経費負担（）

・その他（上記以外の取組みを実施していれば「①」を、今後実施することが決まっていれば「②」を、実施していなければ「③」をご回答下さい）（）※それぞれの項目について①と回答された場合、具体的な取組の内容がわかる資料をご提供いた
だきますようお願いします。
（校内研修の場合は、開催数が分かる資料を併せてお送り下さい。）※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。

67

３．情報モラル教育のための取組に関する調査

調査票（２）市区町村調査票

平成１９年度文部科学省委託事業
情報モラル教育のための調査研究における情報モラル指導セミナーの開催等事業
市区町村教育委員会用

情報モラル教育のための取組みに関する調査について

文部科学省においては、情報モラル教育の重要性を踏まえ、本年度は情報モラル指導セミナーを開催し、情報モラル指導の一層の普及・啓発に努めているところですが、本セミナーの結果とともに、貴教育委員会
及び域内の市区町村教育委員会（政令指定都市を含む）における情報モラル教育のための取組みの実態を把握し、今後の施策の企画立案の参考としたいと考えています。
つきましては、以下の質問について、別添の回答様式にご回答下さい。

１．貴教育委員会において、情報モラル教育のための教員研修を実施していますか（今後実施する予定はありますか）。

①実施している②今後実施予定③情報モラル教育のための教員研修は実施していないが、他の教員研修の中で、情報モラルに関する内容を取り扱っている（予定を含む）④実施していない※情報モラル教育のための教員研修を実施するとともに、他の教員研修の中でも情報モラルに関する内
容を取り扱っている場合は、①を選択してください。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。

①又は②と回答された場合は、１−１についてご回答下さい。
③と回答された場合は、１−２についてご回答下さい。
④と回答された場合は、２へお進み下さい。

１−１．１で①又は②と回答された場合、「Ａ．開催回数」「Ｂ．参加のべ人数」「Ｃ．研修内容」「Ｄ．教材」「Ｅ．指導者」についてご記入下さい。
「Ｃ」、「Ｄ」及び「Ｅ」につきましては、表の下の選択肢
より代表的な事柄で選択して下さい。（複数回答可）

68

【平成１９年度実施（予定含む）】

講習会種別

Ａ．開催回数 Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

Ａ．開催回数 Ｂ．参加のべ人数 Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

対象が
情報担当者
対象が
情報モラ

初任教員

ル教育の

対象が

ための教

一般教員

員研修

対象が
管理職
対象が
その他の者

【平成２０年度実施予定】

講習会種別
対象が
情報担当者
対象が
情報モラ

初任教員

ル教育の

対象が

ための教

一般教員

員研修

対象が
管理職
対象が
その他の者

＜選択肢＞
Ｃ．研修内容ａ．情報モラル全般

ｂ．情報社会の倫理に関すること

ｃ．法の理解と遵守

ｄ．安全への知恵に関すること

ｅ．情報セキュリティに関すること
ｆ．その他（※ｂ〜ｅについては、情報モラル指導モデルカリキュラムを参照）
Ｄ．教材
ａ．「情報モラル」指導実践キックオフガイドを活用している
ｂ．独自に作成した教材を活用している
ｃ．民間で作成された教材を活用している
ｄ．その他（）（※ｄと回答された場合、具体的な内容について記載をお願いします）

69

Ｅ．指導者
ａ．教育委員会指導主事

ｂ．教員

ｃ．管理職

ｄ．外部講師（大学研究者など） ｅ．その他

１−２．１で③と回答された場合、以下の研修の中で、「Ａ．情報モラル指導に関する内容を取り扱う回数」「Ｂ．参加のべ人数」「Ｃ．研修内容」「Ｄ．教材」「Ｅ．指導者」についてご記入下さい。
「Ｃ」、「Ｄ」及び「Ｅ」につきましては、表の下の選択肢より代表的な事柄で選択して下さい。（複数回答可）【平成１９年度実施（予定含む）】

講習会種別

Ａ．回数

Ｂ．参加のべ人数

Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

Ａ．回数

Ｂ．参加のべ人数

Ｃ．研修内容

Ｄ．教材

Ｅ．指導者

情報担当者研修
初任者研修
5 年目又は 10 年目研修
一般研修
管理職研修
その他

【平成２０年度実施予定】

講習会種別
情報担当者研修
初任者研修
5 年目又は 10 年目研修
一般研修
管理職研修
その他

＜選択肢＞
Ｃ．研修内容ａ．情報モラル全般

ｂ．情報社会の倫理に関すること

ｃ．法の理解と遵守

ｄ．安全への知恵に関すること

ｅ．情報セキュリティに関すること
ｆ．その他（※ｂ〜ｅについては、情報モラル指導モデルカリキュラムを参照）

70

Ｄ．教材
ａ．「情報モラル」指導実践キックオフガイドを活用している
ｂ．独自に作成した教材を活用している
ｃ．民間で作成された教材を活用している
ｄ．その他（）（※ｄと回答された場合、具体的な内容について記載をお願いします）

Ｅ．指導者
ａ．教育委員会指導主事

ｂ．教員

ｃ．管理職

ｄ．外部講師（大学研究者など） ｅ．その他

２．貴教育委員会において、域内の学校における指導計画に情報モラル教育を位置付けるよう指導を行っていますか（今後指導する予定はありますか）。
①指導済み②今後指導予定③指導していない
指導していない場合に理由を記入（）※①と回答された場合は、具体的な内容がわかる資料をご提供いただきますようお願いいたします。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。

３．貴教育委員会において、学校現場が教育課程の編成に参考とすべき情報モラル教育に関するモデルカリ
キュラムを作成していますか（今後作成する予定はありますか）。
①作成済み②今後作成予定③作成していない
作成していない場合に理由を記入（）※①と回答された場合は、具体的な内容がわかる資料をご提供いただきますようお願いいたします。
※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。

４．貴教育委員会において、学校現場での情報モラル教育を促す取組みを実施していますか。以下の項目について、それぞれ「①実施している」「②今後実施予定」又は「③実施していない」をご回答下さい。
・情報モラルに関する校内研修への講師派遣（指導主事）（）

・情報モラル教材の作成・配付（）

・学校内における取組みに対する経費負担（）

・その他（上記以外の取組みを実施していれば「①」を、今後実施することが決まっていれば「②」を、実施していなければ「③」をご回答下さい）（）※それぞれの項目について①と回答された場合、具体的な取組の内容がわかる資料をご提供いただきま
すようお願いします。（校内研修の場合は、開催数が分かる資料を併せてお送り下さい。）※「予定」とは、今後実施することが決まっていることをさします。

71４．情報モラルについてのテーマ別解説資料

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94