令和4年 5月 9日

令和 3年 度 学校評価 (自 己評価 )・やりたいことを極める」「学力がつく新しい高校

教 育理念

ルネサンス高等学校
学校評価・改善委員会

当年度の課題基礎学力を再生して (学 力回復教育)高 校を卒業
目裸 (テ ーマ)

学習指導要領 に基づく、質の高い教育を展開できるよう、レポート及びスクーリングの内容の更なる充実と教職員の指導体制 の強化に努める。
いじめの防止等に関する措置を実効的に行うためにいじめ対策委員会を運営する。
コンプライアンスの取り組みを強化し、より質の高 い学校運営をする。

学ぶ楽しさを体験する科学の授業で、生涯を学び人に日覚めよ !自 分力。やりたいことにチヤレンジ
徹底的な個人指導と親身なサボート体制

分類

評価の観点

具体的な評価項 目

評価項 目

学校
運営

・ 教育課程は、左記内容の実現に向け標準的な履修科目以外の科日も柔軟に選択できるように編成されている。
・ 入学時や進級時の履修相談にあたつても、可能な限り生徒の希望に応じた履修となるよう努めている。
・「報告課題」(以 下「レポート」と表記。)、「面接指導」(以 下「スクーリング」と表記。)、 その他のインターネットなどの多様なメディ ・ レポート
・スクーリング・メディア学習・試験等の具体的な学習の展開においては、引き続き、アンケートや 日々の生徒とのコミュAの編成・実施にあたつても、可能な限り1固 々の生徒の状況を配慮した ニケーション等を通して、生徒のおかれている現実や学習面の理解度等の把握に努める。
アを利用して行う学習(以 下「メディア学習」と表記。 「試験」
柔軟な対応に努めた。
・スクールミッション並びにスクールポリシーを明文化した。
・ 特に精神的及び学力的に不安のある生徒の平素の学習状況については、担任・各科 目担当教員を中心に、全職員で支援でき多様な生徒の学力・体訓面など、個 々の状況に応じた適切な支援・指導を目指せるものになつているか。

学習指導要領の対応状況

教育課程は学習指導要領 に準拠しているか。
また、その編成・実施の考え方について教職員間で共有ができているか。
2022年 度からの新教育課程についての対応の準備は進んでいるか。

A

組織運営

検務分事や各委員会、主任体制などが適切に機能するなど、学校運営・責任体制が整備されているか。

A

教員・教科間の連携状況

教職員間の相互理解がなされ、共有及び信頼関係が構築された教育活動が行われているか。

A

教員と事務職員の連携状況

教員と事務職員の情報交換の機会があるか。
また、それらの機会を通して、相互理解及び連携 がとれているか。

A

会議の有効性

職員会議や運営会議、スクーリング会議などの共通認識・共通理解のもと、有効かつ効率的に機能しているか。

A

学校設置会社 の役員及び株式の状況

学校を運営するにあたり適切なものとなつているか。
また、その状況は学校設置会社の役員及び株式の状況が事業報告書に記載されているか。

A

教職員連携

改善方策

評価の観点と理由

評価

教育 目標
教育課程

※評価基準…A:十 分達成できている B:達 成できている C:概 ね達成できている
Di不 十分である E:出 来ていない)、る体制を更に整備していく。
・教育課程は学習指導要領 に準拠している。
・教育課程 の編成、実施の考え方についての共有はできている。
・新教育課程の準備は姉妹検3校 合同で行い、教科単位での研修を重ねている。
組織運営や校務分車、各主任及び主事体制が適切に運用され、新任教員へのサポートも適切に行われた。
コンプライアンス研修を毎月オンラインで行うなどして、その充実に努めた。
・ 教職員間の相互理解・信頼関係に基づいた教育活動が行われている。

・校務分掌や各委員会、主任体制など、学校運営・責任体制 の整備には、研修を継続し、不断に努力したい。
・ 教員間、事務職員間の連携・情報共有のため、引き続き職員会議やスクーリング会議を更に質の高いものにしていく。

・ 定期的な職員会議やミーティングをオンライン会議システムも活用しながら行なつており、その中で教員と事務部間での情報共有・意見交換の場面設定も行うことができた

・ 各主任、主事が適宜自発的に会議を招集していく体制づくりを行 い、情報共有や意思統 一を図つていく。

・ 役員・決算(IR)状 況は、学校を運営するにあたり適切なものである。
「IR情・ 2020年 度の親会社(ブ ロードメディア株式会社)こ よる吸収合併以降は同社ホームページの「企業情報」のページに役員、報」のページに決算状況が開示されている。
・ 引き続き適切な運営、情報公開に努める。

学校設置会社及び財務関係・ 学校設置会社の経営及び財産に関する状況は学校を運営するにあたり適切なものである。
・ なお、より永続的・安定的な学校経営を行うため、上記の通り2020年 度より運営会社の変更をしており、その状況についても同様に開示されている。

学校の経営に必要な財産等の状況

学校を運営するにあたり適切なものであるか。また、その状況は学校の経営に必要な財産等の状況が事業報告書に記載されているか。

A

高等学校等就学支援金

高等学校等就学支援金 に係る事務について点検体制を確立し適正に執行しているか。

A

面接指導等を実施する施設・設備

面接指導等を実施した新校舎の施設・設備は教育上適切であつたか。
また、それが事業報告書 に記載されているか。

A・ スクーリング(面 接指導)は 特区地域内の学校で適切に行われた。
「特区外スクーリング」が認められたが、連携施設のある東 ・「特区外スクーリング」(※ 本年度は内閣府・文部科学省からのコロナ禍における対応策としても可能な限り活用しつつ、より適切なあり方で実施できるよう努める。
京都の感染状況を踏まえ、大子町の指導と助言のもとに、施設でのスクーリング実施については控えた。)
・ 各科 目毎に可能な限り別教室で(感 染経路捕捉のため一部同教室・ブース分けをして)実 施した。

連携施設

連携施設で学習面、生活面の支援が適切かつ十分に行われているか。また、それが事業報告書に記載されているか。

A・上桐※に記したとおり、連携施設の新宿・代々木キャンパスならびに4月 に新規開設した横浜キャンパスでは、スクーリングや試験は行わず、本校教職員による学習支援、課外活動等が適切に行われている。
「行動マニュアル」と・本年度は特に、(以 下「生徒及び教職員の新型コロナウイルス感染拡大防止のための行動等のマニュアル」表記。)を 作成し、それに基づいて、適切に学習支援、課外活動等が行われた。

役割分担事故・災害などに対する教職員の連携及び役割分担が明確になっているか。

A

安全管理

安全な学習環境づくり(新 検舎の内外の安全点検管理及び諮活動 )を 推進しているか。

A

危機管理
対応状況

危機管理マニュアルに基づき、町役場、警察、消防と連携するなど、安全対策がとれているか。

A

生徒情報管理が適切に行われているか。

年間計画に基づいた実施と参加の促進が行われている

就学支援金については、事務体制を維持し適正に執行されている。

・ 引き続き、担当職員の業務内容習熟を図り、適時性・正確性を確保する。

施設及び設備危機管理

個人情報管理スクーリング
参加状況

か

連携施設における学習支援、課外活動等の内容の不断の充実を図る。

・ 関係各所 (警 察・消防・学校医など)の 連携はとれており、事件・事故・災害などの際の対応体制も整つている
例年以上に大子町の指導と助言を仰ぎながら、スクーリングや学校行事等を適切に運営した。
また、学校医・学校歯科医・学校薬剤師の学校 三師との連携を図つた。

災害等に備え、教職員だけでなく生徒も参加した避難ヨH練 を計画し実践していく必要がある。

A・ プライバシーマークを取得している。(2017年 )・ 個人情報管理に関する研修も定期的に行つており、生徒のプライバシーの確保を維持している。
・ コンプライアンス研修をオンラインで毎月行うなどして、その充実に努めた。

研修体制をさらに整え、生徒情報管理の徹底を図りたい。

A・コロナ禍で実施が困難な状況であつたが、町と協議して特別スクーリングを編成をするほか、適宜代替措置を利用しながら、卒業進級を滞らせることなく進めた。 (特 別スクーリング・代替措置の詳細は下桐)

今後も状況を注視しながら、生徒ならびに大子町町民の安全を最優先させつつ、適切・適正な要領での実施に努める。

。

「コロナ対策・『学校における新型コロナウイルス感染症に関する衛生管理マニュアル〜「学校の新しい生活様式」〜』(※ 以下、ガイドライン」と表記する。)こ 従うとともに、大子町の指導・助言を仰ぎながら、本年度は以下の対応をした。
スクーリング(面 接授業 )の内容・運営状況

・学習指導要領に則り、適正な時間数・規模で行われているか。

を可能な限り回避させるため、一団体の人数を半減させ、且つ分散させた生
特別スクーリング】:「 密閉・密集・密接とその重なり」【コロナ禍の続くことが懸念される現状から町との協議の上、次年度も以下の要領にてスクーリングを実施する予定となっている。
徒配置による50分 の短縮授業で、2泊 3日 の行程で展開した。その実施にあたつては、(従 来3泊 4日 の行程での展開のために一2泊 3日 の特別スクーリングを継続して実施するものとする。
①
・部の科 目(理 科・英語・保健体育・美術)を メディア学習等を追加することで8割 減免の時間数としていたことに加えて、)国 語 地理歴 ② ①の実施が困難な場合は、状況に応じて左記の「基準表」に基づき、代替措置を講じる。
,特つ史・家庭別活動の各4単 位科 目の面接授業時間数をメディア学習等を追加することで8割 減免の対象とした。また休憩時間に※ 代替措置は、原則オンライン授業による補完をおこなうものとする。
いては、授業の事前事後の殺菌消毒・換気の徹底を図りつつ前年度20分 実施していたところを10分 に戻すことで、質の向上を図っ ③ ①・②の実施にあたっては、各生徒の詰状況を十分に配慮し、柔軟に対応する。
た。さらに、教材の精選と理解度確冨
忍等の工 夫を図り、授業の賞の維持確保に努めるほか、生徒の多様な履修と修得に対応できるように努めた。
「行動マニュアル」
・スクーリング時の生徒の行動及び教職員の対応等については、を作成し、それに基づいて適切なスクーリングの運営がなされた。

。
新型コロナウィルス感染拡大等への対応は適切であつたか。

A

令和3年 度学校評価(20220509)提 出版 1/2ペ ージ

ンラインスクーリングによる代替措置】:国・茨城県・東京都の緊急事態宣言を受け、7月 より対面による特別スクーリングではオンラインによるスクーリングにて対応していつた。(但 し、一部の生徒については特別に用意した課題の学習をもつてその代面接指導・添削指導等替とした。)
スクーリング(面 接授業)の内容・運営状況

教 育 内 容 ・支 援

レポートの内容・添削
・生徒一人ひとりの学習状況に応じた解説を加えた指導を並びに生徒の学習(提 出)状 況 行つているか。
・インターネットを活用した添削指導に遅延がないよう、計画的に業務を行つているか。

試験

試験の実施

・ スクーリングの実施形態あるいは代替措置については、茨城県・生徒居住 自治体・集合場所ならびに特区外スクーリング実施地「基 ・ 精神的及び学力的に不安のある生徒については特に、担任・各科 目担当教員を中心に全職員で連携し、よりきめ細やかに支(以 下、「関連3自 治体のステージ別スクーリング対応・代替基準表」
である東京都の状況の3つ の観点別の対応基準を定めたる体制をさらに整備していく。
準表」と表記。)を 作成し、一貫性をもちつつも臨機応変に展開することに努めた。また、展開時には生徒や保護者へのヒアリングを行 い、心理状況や体訓ならびに家庭環境を可能な限り配慮するよ〕 こ努め、止むを得ない場合は代替措置への変更を促した。
各授業については、学習指導案作成の徹底とともに授業参観・事後評価等を通 し、更なる質の充実・向上を図る。
特別活動など複数年通 して展開される教科 目については、教育効果を上げるために繋がりを持たせたものにしていきたい。
・ 特別スクーリングの際にも、複数科 目をまとめて面接指導することなく科 目ごとにおこなつた。
・ スケジュール作成・授業編成にミスがないよう管理システム上でのチェック体制は維持されている。
・ オンラインによる授業・対面による授業ともに、生徒の興味・関心・意欲が高められる授業の展開に努めた。

・各科 目担当者が創意 工夫を行い、生徒の興味・関心・意欲が高められる授業を展開しているか。

・学習指導要領 に則り、興味・関心・意欲が高まるよう教材の内容を工夫するとともに、複数メディア導入に伴う生徒の学習成果 の確認を的確に行つているか。

学習成果が適切に評価 できる時期に試験を実施しているか・ 本年度初となるオンライン授業の展開にあたつては、教職員の連携 の下、回を重ねるごとにスムーズに運営できるようになつたが、これを機会に多様な学びの一環としてのオンライン授業としても、さらなる質の向上・充実にも務めていきたい。

・ レポート学習の際には、顔認証 による個人の確認をするようにした。
・ メディアを含む学習内容は、生徒の学習成果 (興 味・意欲・関心)が 上がるよう、引き続き細やかな改善に努めた。
・ レポート学習の成果が測れるよう試験を連動させたものにしている。

令和3年 度より、オンラインでの進路指導・小論文指導・学習サポート等を実施する。このことで生徒の学びをより充実させるととこ、「ネットの高校」としての特長の一層の強化を図る。
・ レポート添削については、択 ―問題で不正解 になったレポートに対する個別解説や指導を充実させ、より生徒一人ひとりの習熟たものにしている。
状況に応じ・メディア学習の内容を、生徒の実態を勘案しつつ、より適切なものへと不断に改善していく。また、全てのメディアについて、計画A的かつ継続的な学習に十分な視聴時間を確保する。
・ 添削指導に遅延がないよう計画的なメールアナウンスが教員になされている。(添 削指導については本検所属の教員が行つている。)
・生徒一人ひとりの学習状況に応じた解説や指導を目指していきたい。
・ 毎月20日 のレポート締切にむけ、教員が電話やSNS等 を活用して生徒への提出督励に努めている。
・ レポート提出率の低い者には、保護者(成 人の場合は本人】こ提出最終期限等を内容とした文書を郵送し、督励協力を依頼している。

B

実施時期は、4月 生の場合には1月 から実施する等、レポートの終了する適切な時期に実施している。

生徒の就学状況・履修状況 に応じて、無理なく実施できるようさらに努める。

。

ネット回線の有効活用「マイページ
独 自でネット開設している連絡・学習サイト(通 称 )」 にて、タイムリーな情報提供を行つているか。

A

個人に対する効果的な情報提供

上記「マイページ」にて、生徒及び保護者が、学習進!歩 の確認や各分野毎 (進 路など)の 情報が閲覧できるようになつているか。

A

情報能力知識各種活用能力の知識を向上させているか。

A

情報モラル指導

情報発信・公 開に伴う責任など情報モラルの教育に取組んでいるか。

A

指導方針の一貫性

・指導方針に従 い、生徒及び保護者の満足度 (進 級卒業進路決定など)が 高められているか。

A

教員の共通認識と研修

学校組織に基づき、生徒が安全に諸活動ができるよう、共通認識のもと、情報の共有を図りつつ整合の取れた運営がなされているか。
また、生徒の実態に応じたテーマについて、計画的な教員研修を実施しているか。

家庭との連携状況

計画的かつタイムリーな連携をとり、充実した学校生活が送れるよう支援しているか。

A

いじめ等の問題行動の未然防止

すべての生徒が安心した学校生活を送れるよう、基本方針に基づき、いじめ対策委員会が設置され、適切に運営されているか。

B

キャリア教育生徒 一人ひとりの状況に即し、主体的な進路選択に結びつく適切な指導をしているか。
「大学入学共通テスト」等への進学指導・生徒対応は充分に行えたか。

・進路について担任全員が最新情報を共有し、進路指導主事を中心によりきめ細やかで適切な進路指導を行える体制を整える。
・ 希望進路実現 (進 学・就職 )に 向け、計画的に生徒・保護者への情報提供を実施している。
・ 受験対策指導 (筆 記・面接対策など)に おいて、対面やオンラインによる指導回数を増やすなど、より効果的な工夫に心がけた。
「おうちで進路活動」
を ・進学や就職をせずに、在学時のアルバイトを卒業後も続けるに留まる生徒が少なくない現状があるので、1年 次から(入 学時か「ルネ高RAD10」 を3回 実施するほか、同進路アプリ
B ・ 関係企業の協力を得、オンライン型の進路ガイダンスら)、 進路実現に関する意識付けと計画的・継続的な進路指導施策を引き続き講じていきたい。
設けた。
※2018年 の 日本の高校初のeス ポーツコース開講に引き続 いての2022年 4月 の「K― POPコ ース」開講にむけての準備が完了した。

生徒が心と体の健康を自ら管理できる知識と実践力を育成しているか。
新型コロナウィルス等への対応およびその保健指導は適切に行えたか。

A・スクーリングに参加する生徒の健康上の留意点に関する申告事項を、書類提出からweb上 での入カヘ移行させていきたい。
また、スクーリング時だけでなく普段の生徒の健康の保持・増進については、各担任との連携をより強化していきたい。
・ 上記「マイページ」こ、本年度より季節の師 目毎に(4か 月に1回 を目安に)『 保健だより』を掲載し、新型コロナウイルスに感染しな イ保健だより」の定期発行を通して、在宅時の健康保持増進を生徒に平素から呼びかけるなどする仕組みがスタートできた。
・日々の体訓管理を各々がするためのチェックシート(確 認事項)を 提供することで、生徒・保護者が生活状況・健康状態を自己診
い ,さ せないための日々の生活での注意事項等の啓 蒙を図ることとした。
断できる仕組みについては、検討を重ねたい。
・加湿器を各教室に一台ずつ設置させることができた。
・前年度に引き続き、文科省ならびに大子町等関係機関の通達・指導を仰ぎながら、上記について、一層の努力を図りたい。
・養護教諭部 の研修会への参加を通して担当に専門知識・技能の一層の向上に努めてもらった。

学校関係者評価「大子町通信制単位制高等学校審議会」ほか学校関係者による評価・それぞれの立場・視点から意見を出し合うことを通し、開かれた学校づくりが進められているか。

B

評価活動を通したコミュニケーションにより、保護者や地域住民などと学校が、お互いに理解を深めるように努めた。

教職員研修

教職員が計画的 に検内研修に参加できる習慣や体制が整備されているか。

B

他校及び関係機関との連携姉妹校(豊 田校 ,大 阪検)や 県私学通信制定時制高等学校連絡協議会加盟校と、通信制高校の在り方などについて情報交換等を行い、学校全体 の教育力を高めることに努めているか。

A

情報発信

情報教育

進路
保健争
旨
導
進路指導

「ネット社会の実態」について重点をおき、タブレット(IPad等 )を 使用しながら取り組んでい ・ 情報ツールを活用したコミュニケーション方法を通して、生徒がより活用能力を高めることができるよう努めていく。また、継続し情報の教科を中心に常に進化しているてインターネッHこ よるトラブル等について理解を促すよう努めていく。
る。また、インターネッHこ おける若年者のトラブル・危険性についても理解を深める授業を行なつている。

スクーリング時の生徒指導については、教職員間で連携を取りながら対応できている。

・外部機関との連携を強化し、より質の高い生徒指導ができるよう努める。

A「マイページ」
・SNS等 の活用のほか (定 期的な発行物「ルネ高通信」や、インターネット上の生徒への連絡・学習サイトを通し、組織的な生徒指導の更なる充実を図る。

生徒指導生
徒・ 左記「マイページ」により、学校イベントなどの情報提供を行〕まか、前年度より特に新型コロナウイルス感染拡大防止に努めた
・学校の事務的な情報提供だけでなく、ブログ等のSNSを 活用して、生徒の心の成長を助成したり、自己実現をサポートできるようスクーリングを実施していることを告知し、安心して参加できるよう努めた。
努めていきたい。
・ 定期的に「マイページ」にアップすることで、生徒だけでなく、保護者にも情報提供を行つている。
「ルネ高通信」を・ オンライン三者面談を6/29〜 フ5に かけて実施(414/1008組 の参加)。
・ 生徒在宅時については、保護者に任せる部分が多いが、家庭との連携については、担任が電話・メール・SNS等 を活用し、連絡・意思の疎通に努めている。
・前年度に引き続き、特にスクーリング参加予定の生徒の体調(持 病 心理状況のヒアリングを事前に行うほか、特別スクーリングの実施要領を説明し、生徒が安心して参加できるよう努めた。
)・・ 生徒の新型コロナウイルスに対する偏見などからいじめ等が誘発されないように、スクーリングの事前やスクーリングの中でも適 教職員がいじめに関する知識を正しく理解し、且つ未然防止に資するよう、研修の場を設ける。
宜、正しい知識の周知させることにに努めた。
具体的な方法としては、スクーリング繁忙期前などに教職員向けの研修を実施する。
・ スクーリング前には、教職員間でも、参加生徒の健康状態の共有を図ることも含めて、行動面での配慮事項の把握に努めた。

・ スクーリングの特別活動 (健 康)時 に、生徒の健康管理、生活習慣、健康増進に向けた取組みを行つている。

保健指導

その他

健康の保持増進・ より充実した関係者評価を実施し、その公表に努める。もつて教育の質の向上、学校運営の改善に努める。

毎月のオンラインによるコンプライアンス研修のほか、茨城県通信制高等学校等連絡協議会 主催の研修会への参加に努めた。 ・校内研修の実施回数を更に増やし、教職員のスキルアップを図る。
姉妹検合同による初任者研修を行つた。

・ 毎月行われる設置会社 主催の本部会議において、姉妹校との情報交換等を行つた。
・ 茨城県通信制高等学校等連絡協議会 にも参加し、情報交換等を図つた。

・ 姉妹校があることのメリットを最大限に活かし、連絡を密にとり、運営方法全般に関する事例等を共有できる仕組みつくりをさらに整えていくなどして、教育力の向上を図りたい。

椎 長

教頭

事務長

⑬ ②
令和3年 度学校評価(20220509)提 出版 2/2ペ ージ