Frühe Impulse für das Lesen –Realitäten in den Familien
VORLESEMONITOR 2022REPRÄSENTATIVE BEFRAGUNG VON ELTERN MIT
KINDERN ZWISCHEN EINEM UND ACHT JAHREN
7. NOVEMBER 2022

Von der Einzelstudie zum Monitor

2007 bis 2021 lieferten Stiftung Lesen,
Deutsche Bahn Stiftung und Die Zeit
mit 15 Vorlesestudien, Daten und
Erkenntnisse zur

Vorlesen ist einer der wichtigsten
Impulse in der frühen Kindheit, dennes fördert

Bedeutung des Vorlesens für die
Entwicklung von Kindern (kognitiv,
emotional, sozial, schulischer Erfolg)

ihren Zugang zum späteren eigenen
Lesen und den schulischen Erfolg inallen Fächern,

Wahrnehmung des Vorlesens
durch Kinder und Eltern

die Entwicklung von Persönlichkeit undsozio-emotionalen Kompetenzen vonKindern,

Vorlesepraxis in Familien unddurch weitere Personen

die sprachliche Entwicklung von Kindern,ihre langfristigen Bildungs- undLebenschancen.

Weil Vorlesen schon weit vor der Schulzeit
Weichen für die Gesamtentwicklung vonKindern stellt, ist es bildungspolitisch inhohem Maße relevant. Nicht allen Kindern
aber wird in der Familie vorgelesen – ihnen
fehlen zentrale Impulse.
Um gegensteuern zu können, benötigen
wir engmaschiger als bisher Kennwerte, die
uns zeigen, wie sich die Situation desVorlesens verändert und wie Ereignisse und
Entwicklungen kurz- und längerfristig
darauf Einfluss nehmen.
Deshalb wird die Vorlesestudie
zum Vorlesemonitor, der ab sofort
jährlich zentrale Basiswerte vergleichbar erhebt und Veränderungen in derSituation des Vorlesens im Zeitverlauf
engmaschig nachvollziehbar werden
lässt.

Vorlesemonitor 20222

Von der Einzelstudie zum Monitor –Was sind die Unterschiede?
Untersuchungssteckbrief

Vorlesestudien 2007 – 2021:

Vorlesemonitor ab 2022:

Themen:Themen:Vielzahl an unterschiedlichen Themen, die jährlich wechselten,
jährlich themenspezifische Fragen

Zentrale Fragen, die jährlich vergleichbar gestellt werden, um Kennwerte fortzuschreiben

Zielgruppe:

Zielgruppe:

Wechselnd je nach Fragestellung Kinder, Eltern, Väter,pädagogische Fachkräfte. Unterschiedliche Anzahl an Befragten

Eltern von Kindern zwischen einem und acht Jahren. Je 100 Elternteile pro Jahrgang
 ca. 800 Befragte

Dienstleister:Dienstleister:Wechselnd mit Expertise für die jeweilige Zielgruppe und Fragestellung,mehrfach iconkids & youth, München, und Krämer Marktforschungiconkids & youth, München, als etablierter Spezialist für Befragungen von Familien und Kindern

Repräsentativität:

Repräsentativität:

Jeweils für Eltern, Kinder oder pädagogische Fachkräfte bundesweit

Die Stichprobe repräsentiert Eltern von 1-8-jährigen Kindern bundesweit in den Merkmalen
Alter, Geschlecht und Migrationshintergrund
des Kindes
Schulabschluss des Haushaltsvorstandes

Familienstand der Mutter
regionale Verteilung über die
Bundesrepublik Deutschland.

Die Repräsentativität der befragten Eltern entspricht einer Wahrscheinlichkeitsstichprobe
gleicher Größenordnung.
Vorlesemonitor 20223

Vorlesemonitor 2022
Untersuchungssteckbrief

Initiatoren:

Stiftung Lesen, Deutsche Bahn Stiftung und Die Zeit

Methode:Standardisierte Befragung von 839 Eltern 1- bis 8-jähriger Kinder vom 14. Mai bis zum 18. Juni 2022.
42 Interviews wurden mit Vätern und 797 mit Müttern geführt.

Durchführung:

Persönlich-mündlich durch geschultes Interviewpersonal (CAPI) in den Haushalten der Familien.

Repräsentativität:

Die befragten Eltern wurden ausgewählt nach bestimmten Merkmalen des Kindes (Alter, Geschlecht und
Migrationshintergrund), Schulabschluss des Haushaltsvorstands, Familienstand der Mutter sowie regionaler
Verteilung über die Bundesrepublik Deutschland. Die Repräsentativität der befragten Eltern entspricht einer
Wahrscheinlichkeitsstichprobe gleicher Größenordnung.

Dienstleister:

iconkids & youth international research GmbH, München

Vorlesebegriff:

Weites Verständnis, das auch das Betrachten und gemeinsame Anschauen von Bilderbüchern einschließt –auch solchen mit wenigen Bildern und ohne Text sowie aus Materialien wie Stoff oder Holz.
Den Befragten wurde dieser umfassende Vorlesebegriff mehrmals während des Interviews explizit erläutert.
Vorlesemonitor 2022

4

Vorlesepraxis in den Familien

39 Prozent der 1- bis 8-jährigen Kinder
wird selten oder nie vorgelesen
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %„Mehrmals pro Tag"

12

„Einmal pro Tag"

61 %

17

lesen regelmäßig vor„Mehrmals pro Woche"„Einmal pro Woche"„Seltener"
„Nie"

32
8

39 %

11

lesen selten oder nie vor
20

Die Definition von regelmäßigem Vorlesen über Vorleseimpulse, die Kinder mehrmals pro Woche, täglich oder mehrmals täglich erhalten, folgt Ergebnissen früherer Vorlesestudien derStiftung Lesen: Zusammenhänge zwischen Vorlesen und verschiedenen Facetten der kindlichen Entwicklung zeigen sich statistisch besonders stark, wenn Kindern mindestens mehrmals
pro Woche vorgelesen wird.
Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

6

Veränderung gegenüber 2019

Vorlesepraxis von Eltern 2022 im Vergleich zu 2019
Analyse auf Basis der Aussagen von Eltern mit 2-8-jährigen Kindern

Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %12
11

„Mehrmals pro Tag"
„Einmal pro Tag"

„Seltener"„Nie"

lesen bzw. haben 2-8-jährigen Kindern
regelmäßig vor(gelesen)

31„Mehrmals pro Woche"„Einmal pro Woche"

60 % der Eltern 2022
68 % der Eltern 2019

17
18
39

2022 | n=737

8

2019 | n=700

16

40 % der Eltern 2022
32 % der Eltern 2019

12
8
20

lesen bzw. haben 2-8-jährigen Kindern
selten oder nie vor(gelesen)

8

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Eltern von 2- bis 8-Jährigen (n=737)

Vorlesemonitor 20228

Vorlesepraxis von Eltern 2022 im Vergleich zu 2019
Analyse auf Basis der Aussagen von Eltern mit 2-8-jährigen Kindern

Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Eltern von 2- bis 8Jährigen (n=737) | 2022

12

17

31

8

12

„Mehrmals pro Tag“

20

„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

60 % lesen 2022 zwei- bis achtjährigen Kindern
egelmäßig vor
Alle Eltern von 2- bis 8Jährigen (n=700)* | 201911

„Einmal pro Woche“

18

39

16

8

8

„Seltener“„Nie“

68 % haben 2019 zwei- bis achtjährigen Kindern
regelmäßig vorgelesen* 2019 sind nur Eltern mit 2- bis 8-jährigen Kindern befragt worden. Deshalb werden für den Vergleich von den im Jahr 2022 Befragten auch nur
Eltern mit Kindern in diesem Alter berücksichtigt.
Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird

Vorlesemonitor 2022

9

Was steckt hinter der Veränderung? Vorlesebiografie:

Vorlesen für Kinder
unterschiedlichen Alters

Einbruch der Vorleseaktivitäten mit Schulbeginn
2022 lesen Eltern besonders den 7- und 8-jährigen Kindern gar nicht (mehr) vor

Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

„Mehrmals pro Tag“

20

„Einmal pro Tag“

Eltern von 1-Jährigen (n=102)

14

13

43

Eltern von 2-Jährigen (n=103)

26

16

Eltern von 3-Jährigen (n=101)

24

23

Eltern von 4-Jährigen (n=103)

17

Eltern von 5-Jährigen (n=106)
4

Eltern von 7-Jährigen (n=104)

5

Eltern von 8-Jährigen (n=107)

3

35

7

18
14

4

7

12
22

3

7
11

11

„Mehrmals pro Woche“

5

42

27

11

23

41

22
20

4

42

23

9

Eltern von 6-Jährigen (n=113)

4

2
7

12

18

7
6

„Einmal pro Woche“„Seltener“

5
11

„Nie“

22

21

34
51

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 202211

Vorlesen für Kinder mit zwei, drei, vier und fünf Jahren
2019 und 2022 im Vergleich
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Eltern von 2-Jährigen (n=103) | 2022

26

Eltern von 2-Jährigen (n=99) | 2019

16

19

42

23

7

44

3

7

„Mehrmals pro Tag“

1021

„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Eltern von 3-Jährigen (n=101) | 2022

24

23

Eltern von 3-Jährigen (n=103) | 201923

27

Eltern von 4-Jährigen (n=103) | 2022

17

Eltern von 4-Jährigen (n=99) | 2019

19

41
43

23

9

22

Eltern von 5-Jährigen (n=99) | 2019

10

21

6 1

42

23

Eltern von 5-Jährigen (n=106) | 2022

5 2 6

7
44

35

11
44

7

5

10

21

12

11

15

7

„Einmal pro Woche“„Seltener“
„Nie“

2

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Eltern von Kindern der jeweiligen Altersstufen

Vorlesemonitor 202212

Vorlesen für Kinder mit sechs, sieben und acht Jahren
2019 und 2022 im Vergleich
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Eltern von 6-Jährigen (n=113) | 2022

4

Eltern von 6-Jährigen (n=97) | 2019

5

20

27

11

20

18

43

„Mehrmals pro Tag“

22
13

10

8

„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Eltern von 7-Jährigen (n=104) | 2022

5

Eltern von 7-Jährigen (n=99) | 20196

Eltern von 8-Jährigen (n=107) | 2022

3

Eltern von 8-Jährigen (n=98) | 2019 1 3

11

18

12

38

7

14
17

4

21

34

27

16

22
34

„Einmal pro Woche“

12

„Nie“

51
17

„Seltener“

28

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Eltern von Kindern der jeweiligen Altersstufen
Vorlesemonitor 2022

13

Risikofaktoren

Womit hängt die Vorlesepraxis
von Eltern zusammen?

Vorlesepraxis von Müttern und Vätern unterscheidet sich

Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Befragte Mütter / Personen
in Mutterrolle (n=797)

12

32

8

11

20

„Seltener“

Befragte Väter / Personen in
Vaterrolle (n=42)
Partner (-innen) der Mütter
(n=637)

17„Einmal pro Woche“

17
1 7

7

33
29

10

2

21

21

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

19

„Nie“

31

Vorlesemonitor 202215

Geschlecht der Kinder spielt kaum eine Rolle
Eltern lesen Jungen und Mädchen ähnlich häufig oder selten vor

Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Eltern von Jungen (n=432)

11

18

31

7

11

23

„Einmal pro Woche“„Seltener“

Eltern von Mädchen (n=407)

14

15

34

8

12

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

17

„Nie“

Vorlesemonitor 2022

16

Vor allem Eltern mit formal geringer Bildung
lesen selten oder nie vor
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Eltern mit formal höherer
Bildung (n=366)

14

Eltern mit formal mittlerer
Bildung (n=280)

12

Eltern mit formal geringer
Bildung (n=169)

9

19

30

8

11

18

„Einmal pro Woche“„Seltener“

18
9

38
30

6
10

11

11

15

„Nie“

31

Höhere Bildung: Gymnasium mit Abitur, Erweiterte Polytechnische Oberschule (EOS), Fachoberschule; Hochschule, Universität, Fachhochschule
Mittlere Bildung: Mittel-/ Realschule, Gymnasium ohne Abitur; Fachschule, Handelsschule; Polytechnische Oberschule (POS)
Geringe Bildung: Volks-/Hauptschulabschluss oder kein Abschluss

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 202217

Familien mit Zuwanderungsgeschichte scheinentendenziell etwas seltener vorzulesen als Elternohne Zuwanderungsgeschichte
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Familien mit Zuwanderungsgeschichte (n=334)
Familien ohne Zuwanderungsgeschichte (n=505)

10

14

32

10

12

22

„Einmal pro Woche“„Seltener“

14

18

33

6

11

19

„Nie“

Zuwanderungsgeschichte: Das Kind oder ein Elternteil wurde nicht in Deutschland geboren.
Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

18

Weniger die Zuwanderungsgeschichte an sich ist
ausschlaggebend als die formale Bildung
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %„Mehrmals pro Tag“

Familien mit Zuwanderungsgeschichte (n=334)
Eltern mit formal höherer Bildung (n=133)

11

Eltern mit formal mittlerer Bildung (n=114)

10

Eltern mit formal geringer Bildung (n=75)

7

18

27

15

13

15

43

8

27

7

11

10

11

17

„Einmal pro Tag“

16

„Mehrmals pro Woche“

37„Einmal pro Woche“„Seltener“

Familien ohne Zuwanderungsgeschichte (n=505)
Eltern mit formal höherer Bildung (n=233)

16

Eltern mit formal mittlerer Bildung (n=166)

13

Eltern mit formal geringer Bildung (n=94)

11

20
20
10

32

32

5

9

18

35

5

11

15

10

12

„Nie“

27

Höhere Bildung: Gymnasium mit Abitur, Erweiterte Polytechnische Oberschule (EOS), Fachoberschule; Hochschule, Universität, Fachhochschule
Mittlere Bildung: Mittel-/ Realschule, Gymnasium ohne Abitur; Fachschule, Handelsschule; Polytechnische Oberschule (POS)
Geringe Bildung: Volks-/Hauptschulabschluss oder kein Abschluss

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

19

Wenn Eltern früher selbst vorgelesen wurde, lesen sie ihren
eigenen Kindern mit höherer Wahrscheinlichkeit vor
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Frage: „Wurde Ihnen eigentlich selbst als Kind zu Hause vorgelesen?“ | Anteil in %„Ja" (n=626)

14

18

34

7

9

18

„Einmal pro Woche“„Seltener“„Kann mich nicht erinnern"(n=78)„Nein" (n=135)

9
5

21
7

26

30

5

13

18

17

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird | Basis: Alle Eltern (n=839)

19

„Nie“

31

Vorlesemonitor 2022

20

Eigene Vorleseerfahrung erhöht auch bei formal gering
gebildeten Eltern die Wahrscheinlichkeit, dass sie selbst vorlesen
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | „Und wie häufig kommt es vor, dass Ihr Partner / Ihre
Partnerin Ihrem Kind etwas vorliest? Sagen Sie mir das auch wieder mit Hilfe dieser Liste.“ | Aussagen von Müttern und Vätern über sich selbst und ihre/n Partner/-in. | Anteil in %Formal gering gebildete
Eltern (n=169)

9

9

30

10

11

„Mehrmals pro Tag“

31

„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Frage: „Wurde Ihnen eigentlich selbst als Kind zu Hause vorgelesen?“ | Anteil in %„Ja" (n=95)

15

12

40

7

4

22

„Einmal pro Woche“„Seltener“„Kann mich nicht erinnern"(n=23)

4„Nein" (n=51)

6

4

22
14

4
18

22

44

20

43

Häufigkeit, mit der Kindern von Müttern und / oder Vätern bzw. ihren Partner/-innen vorgelesen wird
Basis: Formal gering gebildete Eltern (n=839) (Volks-/Hauptschulabschluss oder kein Abschluss)„Nie“

Vorlesemonitor 2022

21

Verfügbarkeit von Vorlesestoff

Kinderbücher

Anzahl der Kinderbücher im Haushalt

Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %Mehr als 50

421 bis 50
11 bis 20

haben mehr als 10 Kinderbücher
28

6 bis 1024

1 bis 5

Keine

56 %

24

18

44 %

haben maximal 10 Kinderbücher

2

Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

23

Zahl der Kinderbücher ist abhängig von der Familiengröße
Mehr Bücher bei Geschwisterkindern

Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %Mehr als 20

23
27
27

Keine Geschwister (n=426)

11 bis 20
6 bis 1023
31
32

Ein Geschwisterkind (n=321)

0 bis 520

1740
Zwei und mehr Geschwister(n=92)

23
17
20

Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

24

Zahl der Kinderbücher wächst mit dem Alter des Kindes

Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %Mehr als 20

16
20

1-2 Jahre alt (n=205)

11 bis 20

24
40
31

6 bis 100 bis 528

3-5 Jahre alt (n=310)

24

17
33
34

6-8 Jahre alt (n=324)

23
11Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

25

Zahl der Kinderbücher hängt mit derformalen Bildung der Eltern zusammen
Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %Mehr als 20

20
20

Formal geringe Bildung(n=169)11 bis 20

24
37
25

Formal mittlere Bildung(n=280)6 bis 100 bis 5

31
29

15
35
30

Formal hohe Bildung (n=366)

20
16
Höhere Bildung: Gymnasium mit Abitur, Erweiterte Polytechnische Oberschule (EOS), Fachoberschule; Hochschule, Universität, Fachhochschule
Mittlere Bildung: Mittel-/ Realschule, Gymnasium ohne Abitur; Fachschule, Handelsschule; Polytechnische Oberschule (POS)
Geringe Bildung: Volks-/Hauptschulabschluss oder kein Abschluss

Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

26

Zahl der Kinderbücher hängt mit dereigenen Vorleseerfahrung der Eltern zusammen
Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %„Wurde Ihnen eigentlich selbst
als Kind zu Hause vorgelesen?“

Mehr als 20

32
30„Ja" (n=626)

11 bis 20

23

6 bis 1015
18
19

„Kann mich nicht erinnern"(n=78)

0 bis 528

35
15
„Nein" (n=135)

27
22
36

Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

27

Je mehr Bücher im Haushalt, desto mehr Eltern lesenregelmäßig vor
Aber auch mit wenigen Büchern kann regelmäßig vorgelesen werden

Frage: „Wie viele Kinderbücher gibt es bei Ihnen zu Hause ungefähr? Damit meine ich alle Bücher, die Ihrem Kind / Ihren Kindern gehören, auch Pixi-Bücher u. ä. - aber keine E-Books.
Als Hilfestellung: auf einen Meter Regalbrett passen ungefähr 40 Bücher.“ | Anteil in %Mehr als 20

7130

11 bis 20

6238

6 bis 1062

38

0 bis 546

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Anzahl der Kinderbücher in den Haushalten | Basis: Alle Eltern (n=839)

Eltern, die regelmäßig
vorlesen (n=514)
Eltern, die selten odernie vorlesen (n=325)

54

Vorlesemonitor 2022

28

Verfügbarkeit von Vorlesestoff

Digitale Angebote

44 Prozent der Eltern haben bereits Apps für Kinder genutzt
davon in jedem zweiten Fall zum Vorlesen

Frage: „Ich nenne Ihnen jetzt eine Reihe von Aktivitäten, die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern machen. Was davon machen Sie in der Familie aktuell mit Ihrem Kind oder haben Sie
früher regelmäßig gemacht, damit meinen wir mindestens einmal in der Woche?“ | n=839 Anteil in %„Apps für Kinder nutzen"

40

4„Mache ich aktuell regelmäßig“57„Habe ich früher regelmäßig gemacht“„Habe ich nie gemacht“

Frage an diejenigen, die Apps nutzen oder genutzt haben:„Und welche Apps für Kinder sind das genau, die Sie nutzen bzw. genutzt haben?“ | n=365 | Anteil„Apps zum Spielen"

84„Apps zum Malen und Gestalten"

59„Apps zum Lernen, auch schon für die Vorschule"52„Apps zum Lesen und Vorlesen"„Andere Apps für Kinder"
Häufigkeit, mit der Apps für Kinder jeweils genutzt werden | Basis: Alle Eltern (n=839)

50
29
Vorlesemonitor 2022

30

Auch einige Eltern, die selbst im klassischen Sinne nichtvorlesen, nutzen Apps zum Lesen und Vorlesen
Frage: „Wie häufig kommt es aktuell vor, dass Sie Ihrem Kind etwas vorlesen? Sagen Sie mir das bitte mit Hilfe dieser Liste.“ | Anteil in %Alle Eltern (n=839)

12

17

32

8

11

20

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“

„Anteil der Eltern mit unterschiedlicher Vorleseaktivität, die Kinderbuch-Apps nutzen„Mehrmals pro Tag" (n=103)28„Einmal pro Tag" (n=139)

30„Mehrmals pro Woche" (n=272)„Seltener“

22„Seltener" (n=94)„Nie" (n=168)„Einmal pro Woche“

„Nie“

19

„Einmal pro Woche" (n=63)„Mehrmals pro Woche“

1915

Eltern, die angeben, im klassischen Sinne nie vorzulesen, sagen zu 15 Prozent,
dass sie Apps zum Lesen und Vorlesen mit ihrem Kind nutzen.

Häufigkeit, mit der Apps für Kinder jeweils genutzt werden | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 202231

34 % der Kinder nutzen digitale Bücher oder Kinderbuch-Apps
unabhängig davon, ob die Eltern regelmäßig vorlesen oder nicht

Frage: „Auf dem Smartphone oder Tablet kann man ja ganz unterschiedliche Dinge machen. Ich lese Ihnen einiges vor. Bitte sagen Sie mir jeweils mit Hilfe dieser Liste, ob Ihr Kind das
alleine, mit einem Elternteil, mit anderen Kindern oder gar nicht macht.“ | Anteil in %„Elektronische Bilder-/Kinderbücher
oder Buch-Apps ansehen"

12

20

2

66

„Macht das Kind allein“„Macht Kind mit
Elternteil“„Macht Kind mit
anderen Kindern“„Macht Kind gar nicht“„Elektronische Bilder-/Kinderbücher
oder Buch-Apps ansehen", sowohl
alleine als auch mit Eltern oderanderen Kindern

35

33

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Häufigkeit, mit der digitale Bücher bzw. Kinderbuch-Apps genutzt werden | Basis: Alle Eltern (n=839)

Eltern lesen regelmäßig
vor (n=514)
Eltern lesen selten odernie vor (n=325)

Vorlesemonitor 202232

Wenn digitale Bücher und Kinderbuch-Apps genutzt
werden, bleiben die Eltern die zentralen Vorlese-Akteure
Frage an diejenigen, die Kinderbuch-Apps nutzen: „Sie haben vorhin gesagt, dass Sie mit Ihrem Kind auch Bilder- oder Kinderbuch-Apps nutzen. Wie oft kommt das vor, egal ob Sie
selbst und / oder Ihr Partner / Ihre Partner das machen?“ | n=181 | Anteil in %Eltern, die Kinderbuch-Appsnutzen (n=181)

6

12

67

6

9

„Mehrmals pro Tag“
„Einmal pro Tag“
„Mehrmals pro Woche“

Frage an diejenigen, die Kinderbuch-Apps nutzen: „Wenn Sie oder Ihr Partner / Ihre Partnerin sich mit dem Kind die Bilder- und Kinderbuch-Appsanschauen, wie machen Sie das in der Regel: Lesen Sie selbst den Text oder erzählen zu den Bildern oder aktivieren Sie die elektronische Vorlesestimme?“
n=181 | Anteil in %Eltern lesen selbst vor odererzählen

43

Beides44

Eltern aktivieren dieelektronische Vorlesestimme„Einmal pro Woche“„Seltener als einmal
pro Woche“

13

Häufigkeit, mit der digitale Bücher bzw. Kinderbuch-Apps genutzt werden und wie Eltern damit vorlesen (lassen) | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

33

Beschäftigung mit
digitalen Trägermedien

Smartphone und Tablet
was viele Kinder mit digitalen Angeboten machen
Frage: „Auf dem Smartphone oder Tablet kann man ja ganz unterschiedliche Dinge machen. Ich lese Ihnen einiges vor. Bitte sagen Sie mir jeweils mit Hilfe dieser Liste, ob Ihr Kind das
alleine, mit einem Elternteil, mit anderen Kindern oder gar nicht macht.“ | Anteil in %„Musik hören“42„Sich kreativ beschäftigen / malen /Musik machen usw.“

26

30

21

6

11

26

38

„Macht das Kind allein“„Macht Kind mit
Elternteil“„Macht Kind mit
anderen Kindern“„Macht Kind gar nicht“„Serien oder kleine Filme schauen, z. B.
bei Youtube, Netflix, Mediatheken usw.“

29„Spiele spielen, bei denen Spa“ undUnterhaltung und nicht Lernen und
Wissen im Vordergrund stehen“„Eigene Fotos / Videos ansehen“

29

23

15

Häufigkeit, mit der Kinder digitale Angebote nutzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

3

30

37

39

16

5

32

42

Vorlesemonitor 2022

35

Smartphone und Tablet
was eher wenige Kinder mit digitalen Angeboten machen
Frage: „Auf dem Smartphone oder Tablet kann man ja ganz unterschiedliche Dinge machen. Ich lese Ihnen einiges vor. Bitte sagen Sie mir jeweils mit Hilfe dieser Liste, ob Ihr Kind das
alleine, mit einem Elternteil, mit anderen Kindern oder gar nicht macht.“ | Anteil in %„Seiten für Kinder im Internet besuchen“

12„Elektronische Bilder-/Kinderbücher
oder Buch-Apps ansehen“

12

31
20

2

55

2

„Macht das Kind allein“„Macht Kind mit
Elternteil“„Macht Kind mit
anderen Kindern“66„Macht Kind gar nicht“„Fotos machen, Videos drehen“12„„Lernen / Übungen für die Schule"

11

29
20

„Sich mit anderen über Zoom oder überandere Apps austauschen, z. B.
Mitschüler, Freundinnen, Verwandte“

714„Apps für die Vorschule machen, z. B.
erste Buchstaben/erste Zahlen“

6

18

5

55

4

5

65
75

3

Häufigkeit, mit der Kinder digitale Angebote nutzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

74
Vorlesemonitor 2022

36

Aktivitäten, die Kinder ähnlich häufig machen
unabhängig davon, wie viel ihnen vorgelesen wird
Frage: „Auf dem Smartphone oder Tablet kann man ja ganz unterschiedliche Dinge machen. Ich lese Ihnen einiges vor. Bitte sagen Sie mir jeweils mit Hilfe dieser Liste, ob Ihr Kind das
alleine, mit einem Elternteil, mit anderen Kindern oder gar nicht macht.“ | Anteil in %64

„Spiele spielen, bei denen Spaß und
Unterhaltung ... im Vordergrund stehen"

74

Eltern lesen selten odernie vor (n=325)

71„Musik hören"79
61„Sich kreativ beschäftigen / malen /Musik machen usw."

64
35„Elektronische Bilder-/Kinderbücher oder
Buch-Apps ansehen"„Apps für die Vorschule machen, z. B.
erste Buchstaben / erste Zahlen"

Eltern lesen regelmäßig
vor (n=514)

33
28
23

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Häufigkeit, mit der Kinder digitale Angebote nutzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

37

Aktivitäten, die Kinder ohne oder mit seltener Vorleseerfahrung
häufiger machen als Kinder mit regelmäßiger Vorleseerfahrung
Frage: „Auf dem Smartphone oder Tablet kann man ja ganz unterschiedliche Dinge machen. Ich lese Ihnen einiges vor. Bitte sagen Sie mir jeweils mit Hilfe dieser Liste, ob Ihr Kind das
alleine, mit einem Elternteil, mit anderen Kindern oder gar nicht macht.“ | Anteil in %„Serien oder kleine Filme schauen, z.B.
bei Youtube, Netflix, Mediatheken usw."

73
Eltern lesen selten odernie vor (n=325)

52„Eigene Fotos / Videos ansehen"

67
34„Seiten für Kinder im Internet besuchen"

62

36„Fotos machen, Videos drehen"

60
22„Lernen / Übungen für die Schule""Sich mit anderen über Zoom oderandere Apps austauschen"

Eltern lesen regelmäßig
vor (n=514)

54

55
16
39

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Häufigkeit, mit der Kinder digitale Angebote nutzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

38

Erzählen und andere
sprachfördernde Aktivitäten

Sprachfördernde Aktivitäten, die eine Mehrheit der Eltern
häufig umsetzt oder umgesetzt hat
Frage: „Ich nenne Ihnen jetzt eine Reihe von Aktivitäten, die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern machen. Was davon machen Sie in der Familie aktuell mit Ihrem Kind oder haben Sie
früher regelmäßig gemacht, damit meinen wir mindestens einmal in der Woche?“ | Anteil in %„Lieder singen“54„Finger- oder Kniereiterspiele spielen, z. B.
10 kleine Zappelmänner, Hoppe Reiter"

36„Ein Wimmelbuch ohne Text anschauen“

50

41„Eine Geschichte frei erzählen“49„Hörspiele hören“„Schon Babys einfache Bücher zeigen
und dazu etwas erzählen“„Fotobücher ansehen und darüber
reden, was da zu sehen ist“

32

57
20

„Bilder am Smartphone / auf dem Tablet
anschauen und darüber unterhalten“
Häufigkeit, mit der Eltern Aktivitäten umsetzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

38

21

27

25

15

28

47

14

„Habe ich früher
regelmäßig gemacht“„Habe ich nie gemacht“

33

51
49

14

„Mache ich aktuell
regelmäßig“

11
4

39
47
Vorlesemonitor 2022

40

Sprachfördernde Aktivitäten, die eher wenige Elternumsetzen oder umgesetzt haben
Frage: „Ich nenne Ihnen jetzt eine Reihe von Aktivitäten, die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern machen. Was davon machen Sie in der Familie aktuell mit Ihrem Kind oder haben Sie
früher regelmäßig gemacht, damit meinen wir mindestens einmal in der Woche?“ | Anteil in %„Kurznachrichten vom Smartphone oder
Tablet vorlesen, die das Kind oder die
Familie betreffen“

41„Apps für Kinder nutzen“

40

7

53

4

57

„Mache ich aktuell
regelmäßig“„Habe ich früher
regelmäßig gemacht“„Habe ich nie gemacht“„Gemeinsam Prospekte, Kataloge
anschauen“

32

7

61

„Mit dem Kind Comics anschauen“

28

10

62

„Bücher anschauen, zu denen es digitale
Hilfsmittel gibt, wie z. B. TipToi, Tingoder den Lesebären Sami“

22„Aus Zeitschriften oder Zeitungenvorlesen“21

Häufigkeit, mit der Eltern Aktivitäten umsetzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

11
8

67
72

Vorlesemonitor 2022

41

Sprachfördernde Aktivitäten, die regelmäßig vorlesende Eltern
häufiger umsetzen als Eltern, die selten oder nie vorlesen
Frage: „Ich nenne Ihnen jetzt eine Reihe von Aktivitäten, die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern machen. Was davon machen Sie in der Familie aktuell mit Ihrem Kind oder haben Sie
früher regelmäßig gemacht, damit meinen wir mindestens einmal in der Woche?“ | Anteil in %„Lieder singen“78„Finger- oder Kniereiterspiele spielen, z. B.
10 kleine Zappelmänner, Hoppe Reiter"„Ein Wimmelbuch ohne Text anschauen“

74„Eine Geschichte frei erzählen“„Bücher anschauen, zu denen es digitale
Hilfsmittel gibt, wie z. B. TipToi, Ting“

68
59
24

Eltern lesen selten odernie vor (n=325)

81

45„Schon Babys einfache Bücher zeigen
und dazu etwas erzählen“„Fotobücher ansehen und darüber
reden, was da zu sehen ist“90

Eltern lesen regelmäßig
vor (n=514)

81

67„Hörspiele hören“

80
83

92

74

63

38

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Häufigkeit, mit der Eltern Aktivitäten umsetzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

42

Sprachfördernde Aktivitäten, die regelmäßig vorlesende Elternseltener umsetzen als Eltern, die selten oder nie vorlesen
Frage: „Ich nenne Ihnen jetzt eine Reihe von Aktivitäten, die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern machen. Was davon machen Sie in der Familie aktuell mit Ihrem Kind oder haben Sie
früher regelmäßig gemacht, damit meinen wir mindestens einmal in der Woche?“ | Anteil in %„Bilder am Smartphone oder auf dem Tablet
anschauen und sich darüber unterhalten"

62„Kurznachrichten vom Smartphone oder Tablet
vorlesen, die das Kind oder die Familie betreffen"

59
37
54
36

„Mit dem Kind Comics anschauen"„Aus Zeitschriften oder Zeitungen vorlesen"

Eltern lesen selten odernie vor (n=325)

40„Apps für Kinder nutzen"„Gemeinsam Prospekte, Kataloge anschauen"

Eltern lesen regelmäßig
vor (n=514)

47

42
33

48
27
30

Regelmäßig Vorlesen bedeutet, dass Eltern mehrmals in der Woche, täglich oder mehrmals täglich vorlesen.
Häufigkeit, mit der Eltern Aktivitäten umsetzen | Basis: Alle Eltern (n=839)

Vorlesemonitor 2022

43

Zentrale Ergebnisse undHandlungsempfehlungenVerfügbarkeit von Vorlesestoff erhöht
die Wahrscheinlichkeit für regelmäßiges Vorlesen

Die Wahrscheinlichkeit, dass Eltern regelmäßig vorlesen, steigt mit der Präsenz von Büchern im Haushalt.
In 44 % der Familien gibt es maximal 10 Kinderbücher.
Vorlesen geht auch digital. Digitale Angebote zum Lesen und Vorlesen, die Eltern mit Kindern gemeinsam, aber auch
Kinder alleine nutzen können, sind bereits in einem Teil, bei weitem aber nicht der Mehrheit der Familien präsent. Dort, wo
Eltern sie nutzen, sind die weitaus meisten selbst aktiv als Vorlesende, nur wenige nutzen ausschließlich die elektronische
Vorlesefunktion und -stimme.

Fördermaßnahmen sollten weiterhin Voraussetzungen dafür schaffen, dass Geschichten und Vorlesematerialien in den
Familien verfügbar sind – in Form von Büchern und digital.
In digitalen Angeboten liegen klare Chancen, weil Eltern jüngerer Kinder sie tendenziell gemeinsam mit ihren Kindern
nutzen und dabei auch selbst aktiv sind, also vorlesen, Sprachanregungen geben usw. – selbst dann, wenn sie von sich selbst
gar nicht wahrnehmen, dass sie damit tatsächlich vorlesen. In diesem Kontext sollten Maßnahmen stärker als bisher auf
Bewusstseinsbildung und Sensibilisierung zielen, wie Eltern im Alltag Anregungen geben und vorlesen können und was alles
zusätzlich zum klassischen Buch dazu gehört.

Vorlesemonitor 2022

45

Bildungsbenachteiligung fängt bereits lange vor der Schulean, aber Vorlesen schafft Perspektiven in nächste
Generationen hinein
Der stärkste Risikofaktor, dass Kinder keine oder nur wenige Impulse durch Vorlesen erhalten, liegt in den Bildungsvoraussetzungen der Eltern. 52 % der Eltern mit formal geringer Bildung lesen selten oder nie vor (im Vergleich zu 39 % im Durchschnitt).
Kinder bildungsbenachteiligter Eltern sind bereits vor Eintritt in die Schule aufgrund ihrer Bildungsherkunft benachteiligt.
Wer selbst in der eigenen Kindheit zu Hause Vorlesen erlebt hat, liest den eigenen Kindern später mit höherer
Wahrscheinlichkeit vor als wenn die eigene Erfahrung fehlt. Dies zeigt sich tendenziell auch bei Erwachsenen mit formal
geringer Bildung.

Fördermaßnahmen müssen weiter intensiv vor allem dort ansetzen, wo Kinder in sozial undbildungsbenachteiligten Elternhäusern aufwachsen. Diese Investition fördert perspektivisch auch nachhaltig die
Chancen der nächsten und übernächsten Generationen, denn Kinder,
die Impulse durch Vorlesen erhalten haben, werden diese Erfahrung mit einiger Wahrscheinlichkeit
an ihre Kinder weitergeben – auch dann, wenn sie selbst keine formal hohe Bildung erreichen.

Vorlesemonitor 2022

46

In der frühen Biografie von Kindern muss Vorlesen von Anfang
an und bis in die Schulzeit hinein wirksam werden können

In 39 % der Familien mit Kindern zwischen einem und acht Jahren erhalten Kinder nur wenige oder gar keine Impulse durch Vorlesen.
Hinter dem Durchschnittswert steckt eine klar konturierte „Vorlesebiografie“: Viele Eltern fangen erst vergleichsweise spät an –mit oder nach dem 2. Geburtstag der Kinder. Zwischen drei und fünf Jahren wird den meisten Kindern zu Hause vorgelesen.
Spätestens mit Eintritt in die Schule bricht das Vorleseverhalten der Eltern aber massiv ein, deutlich stärker als noch 2019.
Man kann davon ausgehen, dass vor allem der Einbruch mit Schulbeginn für viele Kinder zu Frustration führt und ihre Lesemotivation
massiv hemmt, weil ein gleitender Übergang fehlt.

Fördermaßnahmen müssen Eltern darin bestärken, Vorlesen, Erzählen, Betrachten von Anfang an in den Alltag zu integrieren. Sie
sollten Eltern motivieren und überzeugen, auch den Übergang in die ersten Schuljahre hinein mit Vorlesen zu gestalten, bis die Kinder
selbst gut lesen können. Vorlesen muss im Alltag präsent sein und bis in die Schulzeit hinein wirksam werden können.
Dabei muss Vorlesen auch in der gesellschaftlichen Wahrnehmung von einer privaten Option zur bildungspolitisch ernst zu
nehmenden und für jedes einzelne Kind notwendigen Maßnahme werden, die im familiären und vorschulischen Raum auf die
Chancen im formalen Bildungssystem einzahlt.

Vorlesemonitor 2022

47

Vorlesemonitor 2022

Der Vorlesemonitor 2022 erscheint
zum Bundesweiten Vorlesetag,
einem gemeinsamen Projekt vonInstitut für Lese- und Medienforschung
der Stiftung Lesen 2021
Prof. Dr. Simone C. Ehmig
Leiterin Institut für Lese- und MedienforschungTel.: 06131-2889081
Mail: simone.ehmig@stiftunglesen.de
Dr. Christian Eilers
Senior Brand and Communication Manager
Tel.: 06131-2889066
Mail: christian.eilers@stiftunglesen.de

Mehr Informationen unter
www.stiftunglesen.de/vorlesestudie

Vorlesemonitor 2022

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