令和５年度

Kashiwazaki Science Project
総合知課題研究ノート
大キーワード名

リサーチ・クエスチョン

年組

メンバー（◎班長◎番

氏名第（）班

〇副班長）
〇番

番

番番番

新潟県立柏崎高等学校
SSH 部・1～3 学年柏崎から世界へ
古今東西
世界を動かしているのは、水と食糧とエネルギー資源・・・
ここ柏崎には海があった
山があった
川があった
海山川の食があった
鉄があった
石油があった
原子力があった
そして柏崎高校には国際交流があった
いま、
海とエネルギーのまち柏崎から、水・食・エネルギーの観点で世界を眺めてみよう
新しい世界が見えるかも・・・

さあ、総合知の世界へ！
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研究活動のポイント※下記１～６の要素を含んでいること

１ 答が決まっていない問いとその目的・目標を設定※答が決まっているものは調べれば終了（調べ学習）

２ フィールドワークを行う
 詳しい人や専門家を訪問、指導助言
 取材（オンライン取材も含む）
 現地見聞調査 本物・実物・実態を見て情報収集

３ 資料調査を行う
 書籍・論文・公文書など、公的で信用性のあるものを利用する。
※インターネットの情報は検閲を受けていないものも多いので、そのまま鵜呑みにできない。

４ 実験・観察や試行・試作を行う
５ オリジナルの分析と結論または、オリジナルの成果物を出す。
【重要】できるだけ高い品質（クオリティ）になるよう努力する

６ 今後の課題を分析
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探究活動の流れ
現状認識・問題意識

目的・目標

仮説・計画

情報収集

試行・試作

評価

分析・検証

低評価

高評価

成果物制作（発表ﾎﾟｽﾀｰ・論文・作品等）

発 表

評価・今後の課題
3

A 研究の目的・目標（何のために、どのような成果を目指すか）

B 研究の仮説（どうすれば、目指す成果が得られると考えるか）

C 活動計画
期日実行すること（具体的に）

4 月 11 日(火)4 月 25 日(火)5 月 2 日(火)5 月 9 日(火)5 月 23 日(火)5 月 30 日(火)6 月 6 日(火)6 月 20 日(火)6 月 27 日(火)7 月 11 日(火)7 月 18 日(火)8 月 29 日(火)9 月 5 日(火)4

備考

期日実行すること（具体的に）

9 月 12 日(火)9 月 19 日(火)10 月 17 日(火)10 月 24 日(火)10 月 31 日(火)11 月 7 日(火)11 月 14 日(火)11 月 21 日(火)11 月 28 日(火)12 月 12 日(火)12 月 19 日(火)1 月 9 日(火)1 月 23 日(火)1 月 30 日(火)2 月 6 日(火)2 月 20 日(火)2 月 22 日(木)2 月 27 日(火)3 月 4 日(月)3 月 12 日(火)3 月 14 日(木)

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備考

D

情報収集について①初期調査
インターネット、書籍、本校・他校の課題研究報告書等を活用して、現状と課題、先行研究、類似研究を調べる。
論文検索サイト
1) Ｇｏｏｇｌｅ Ｓｃｈｏｌａｒ
https://scholar.google.co.jp/
2) Ｊ－ＳＴＡＧＥ
https://www.jstage.jst.go.jp/browse/-char/ja/
3) ＣｉＮｉｉ Ｒｅｓｅａｃｈhttps://cir.nii.ac.jp/

現状と課題の調査をしてわかったことを記録

先行研究や類似研究の調査をしてわかったことを記録

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②本校図書室や市立図書館（ソフィアセンター）、インターネット等で文献調査（書籍、論文、公文書などの調査）※参考にした文献名等を下表に記録しておく（具体的な内容は活動の記録に記載）
文献名

出版社名

著作者名

柏高図書館および柏崎市立図書館ソフィアセンターの利用について
1. 柏高図書館の活用：レファレンス用紙に必要事項を記入して、司書室・立先生に提出（立先生が調べる時間を考慮して事前が望ましいが、当日でも対応可）。
2. ソフィアセンターへの照会：ソフィアセンターに照会する必要があるものは、レファレン
ス用紙をソフィアセンターに FAX（立先生が FAX してくれます）。
3. ソフィアセンターから返事か来たら担任を通じて班へ渡す。
4. ソフィアセンターに行って資料を利用する（外出許可証を忘れずに）。

7

8

③校外の専門家を訪問・取材（オンライン取材も含む）し、説明・指導・助言を受けた場合、下表に記録しておく。
（具体的な内容は活動の記録に記載）
訪問日時

所属団体名

氏名

連絡先

取材申込について
１ 取材申込書に必要事項を記入し、担当教員に提出してください。
（遠方の場合はオンライン取材を希望する旨を記入してください。）
２ 担当教員が取材先に事前のアポイントメントをとります。
３ 取材先から承諾および取材受入候補日時の連絡が来たら、取材先に連絡を取って、受け入れに対するお礼と取材日時の連絡をしてください。
４ 取材当日は失礼のない言葉遣いで、はきはきした明るい態度で臨んでください。積極的に話を聞き、メモを取って、質問をしてください。感謝の気持ちを忘れずに。
（E 校外の団体や個人を訪問する場合のマナーを参照のこと）

910

④現地調査（現地に行って実態を見ること）をした場合下表に記録しておく。
（具体的な内容は活動の記録に記載）
会場名

住所

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E 校外の団体や個人を訪問する場合のマナー 校外の団体や個人を訪問する場合は，あらかじめアポイントを取ってから訪問して下さい。
 アポイントの取り方①自分から名乗り、あいさつをする※学校名・学年・自分の名前をはっきりと伝える「柏崎高校 1 年の◯◯ ◯◯と申します。お世話になっております。」②担当者がわかっている場合は，取り次いでもらう。
「□□様は、いらっしゃいますでしょうか」。
本人とつながったら、改めて学校名・学年・自分の名前を伝えて、その後本題に入ります。
③手短に用件を伝える「柏崎高校の課題研究の授業の一環で、◇◇についてお聞きしたいので、××月△△日の●●時に、□□様を（貴社を）お訪ねしてよいでしょうか。」④相手の回答に対する応対～電話を切るまで【相手が訪問を了承した場合】「ありがとうございます。それでは、××月△△日の●●時にお伺いさせていただきます。よろしくお願いいたします。では、失礼いたします。」【相手が訪問を断った場合】
 日時を変更すれば可能な場合「承知いたしました。それでは、いつ頃がご都合よろしいでしょうか。」


訪問自体を断られた場合「承知いたしました。また機会がありましたら、よろしくお願いいたします。
では、失礼いたします。」

 訪問先では「今日は私達のために時間を取っていただき、ありがとうございます。よろしくお願いいたします。
」

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F 活動の記録 1
活動日

活動場所
月日（）

調査・実験・観察内容およびその結果、わかったこと。今後の課題

新潟県立柏崎高等学校
ＳＳＨ部・１～３学年

13【自己評価】
それぞれの観点において、当てはまる事柄（文章）にすべて○を付けてください（複数回答可）。
各学年の到達目標

評価の観点

１年次の到達目標

２年次の到達目標

３年次の到達目標

Ｉ(Ideas)-アイデア-

C(Connections)-つながり-

E(Extensions)-応用-

思考力・判断力・表現力

知識・技能（○１個につき１点）（○１個につき１点）（○１個につき１点）
知識の蓄積や基礎技術の習得、情報収 複数の事柄を関係付けて考えることがで 根拠を持って予測を立てられています
きていますか？知識と日常生活での経 か？今までの知識を総動員して、未知の集ができていますか？
課題に論理的に取り組めていますか？
験をつなげることができていますか？

小計
（○の数）

ＩＣＥ評価の概念

積極的な情報収集により研究課題を見つけることができる。

研究の動機や目的、意義との結びつきが明確な研究課題を設定できている。

研究の動機や目的、意義が社会に役立ちそうなわくわくする研究課題を設定できている。

研究課題に関連する先行研究や現状について、フィールドワークおよび図書館・博物館等の文献資料調査などの活動により、積極的に情報収集を行い、視野を広げた。

関連する基礎知識や先行研究の情報をもとに独自の仮説を立て、仮説を実証するための研究計画を確立している。

仮説を実証するための研究計画が実効性が高く、校内外の関係者と連携して研究を進めることができる。

実験や調査のデータおよび基礎的知識が十分にある。
クリティカルシンキングや仮説思考など、研究のための思考法を理解し、実践できる。

実験や調査のデータおよび基礎的知識が十分に得られており、そのデータがわかりやすく整理され、データ分析に基づく適切な考察がなされている。

十分かつ正確なデータおよび基礎的知識が論理的に整理・結合され、優れたデータ分析と考察がなされている。

結果や考察から客観的根拠をもとに結論を導くことができる。

結果や考察から、客観的根拠をもとに論理的で説得力のある結論を導くことができる。

結果や考察から、客観的根拠をもとに論理的で説得力のある結論が導かれており、さらに応用面や課題面まで導かれている。

研究内容を十分に理解し、大きプレゼンテーショ な声で他者に簡潔にわかりやすン力（コミュニ く説明できる。

聴き手にわかりやすい発表であり、質疑応答でも適切に応答できる。

聴き手の興味をそそる発表であり、質疑応答での受け答えも優れている。

ポスターやプレゼンテーション資料が他者に見やすく、かつわかりやすくまとめられている。

他者の興味・関心を引き付けるポスターや論文である。

課題発見力

0 点

情報収集力
（主体性）
研究推進力

0 点

検証・考察力
論理的思考力
研究総括力

0 点

0 点

ケーション力）
0 点

表現力
（主体性）
情報発信力

ポスターや研究の要旨が他者に簡潔にわかりやすくまとめられている。

0 点
ＩＣＥ評点

Ｉ得点（知識・技能）〈６点満点（○の数）〉

C得点〈６点満点（○の数）〉
0点

0 点

所見・感想63

E得点〈６点満点（○の数）〉
0点

総計/180点