令和元年度 市貝町立市貝小学校
１ 教育目標１ さとく
２ やさしく３ たくましく２

学校評価書

R2/３/１○よく聴き、よく考え、伝え合う子○豊かな心をもち思いやりのある子○明るく元気で何事にも積極的に取り組む子

学校経営の方針

経営目標 「一人一人の子どもを大切にし、協働して信頼に応える職員集団」① 主体的に学び、自分の思いを表現し、学びを実感できる授業づくり② 一人一人が輝き、仲間と共にあゆむ学級づくり③ ふるさとを愛する子どもの育成④ 地域・保護者と連携した教育活動が展開される開かれた学校⑤ 積極的に学校運営に参画し、「チームいちかい」で取り組む教職員集団
教育スローガン（学校生活の基本）
◎礼を正し
◎時を守り
◎場を清める（あいさつ） （あつまり） （あとしまつ） キラリかがやく

いちかいっ子

３ 今年度の努力点◎地域と学校の協働体制の確立◎ふるさと学習の推進◎家庭・地域・関係機関との連携
・地域コーディネーターと地域連 ・豊かな体験活動の場の設定
・情報の発信(各種たより、ＨＰ等)携教員との連携
・総合的な学習の時間､生活科の ・学校自由参観日の工夫
・情報交流会の実施、ふれあいル
充実
・ＰＴＡ等の活動の充実
ームの活用
・地域の名人に学ぶ◎学校評価を生かした教育活動
・豊かな体験活動の場の設定
・地域の祭りや行事の参加奨励
・教職員による評価２回実施◎家庭力・地域力を生かした教育 ◎地域と連携した安全対策の強化 ・児童、保護者によるアンケート
活動の推進
・交通安全教室◎学校評議員会の開催
・地域人材・地域資源を生かした ・避難訓練、防災教育
教育活動の展開
・学校支援ボランティアの活用と拡充
４ 評価※評価指標の★は本年度の重点※評価
Ａ：優れている Ｂ：良い Ｃ：おおむね満足 D：改善を要する（改善策を記入する）

項 評価指標目

主な具体の評価指標

自己評価

評
価

○達成状況（良い点）と△課題点

学校関係者（学校評議員）
評 価・教育課程の適 ①児童や学校の実態保護者や地域の○話し合いの機会が設定されていた。
切な実施の下
意見・要望を踏まえ、学校としての教 A △本校の目指す児童像について、具体的な児童の姿としての共通理解がある
教 に、学校は明る
育目標(重点化された目標)を適切にとよい。
育 い雰囲気で児設定している。
A課 童は生き生きと程 生活している。
・教職員は責任をもって意欲的 ②学校の教育課程の編成・に仕事に取り実施の考え方について教 A
組んでいる
職員の共通理解を図っている。

A③教育課程の実施に必要な各教科ごとの年間指導計 A
画、評価計画や週案等を適切に作成している。

A④全教育活動を通して○４年生のふるさと学習に新しい試みがあってよかったと思う。
の道徳教育や学校行 A ○発見感動ハイキング、４年生のふるさと学習と体験活動を通して、ふるさ事などの特別活動をとの良さを再発見できている。
A
適切に運営している。

○行事や体験
活動が盛りだ
くさんに入っているので、
先生方も大変かと思うが、児童がふるさとの良さなどを分かってくるために効果的であるとい考える。

★豊かな体験活動の場○アグリ体験（稲刈り）を行った。
の設定などを行い、 A ○キャンプは中止にはなったが、自然学校の体験など目的は達成できたのでふるさと学習の推進はと思う。
Aを図っている。
○土地にまつわる民話をきくことができた。
△活動の場をあまり設定できなかった。意識して活動場面を設定する。
△行事の効果と働き方改革のため思い切った改善や削減が必要と思う。
児童・
児
保護者アン
ケート
童
学
習
指
導

Ａ

保
護
者

Ａ

○一人一人をよく見つめ、どの先生も熱心に指導している。
○ボランティアを通して体験的な学習や校外学習、地域連携の行事が充実している。

・教職員は児童 ①説明、板書、発問の○学力向上推進リーダーの指導の下、意識しながら取り組むことができた。
に確 かな学力
工夫等を取り入れ、 A ○学力向上推進リーダの指導助言を生かしながら児童の側に立った授業改善を身に付けさねらいを明確にしたに努めている。
Aせるために努
分かる授業の展開に○学力向上推進リーダーと連携することで、授業の展開等で一定の成果が得力している。
努めている。
られた。
②Ｔ．Ｔによる習熟度に○津村先生のアドバイスが大変参考になった。
応じた指導、補充的な A ○授業や単元の最後、ゴールを意識して毎時間行った。
学習や発展的な学習、△児童が説明をしたり、児童同士で練り合ったりと言うことがまだ出来てい個に応じた指導を適切ない。機会を増やし、慣れさせていきたい。
Aに実施している。

-1-○多様な考えで思考が深まる。発表を前向きに捉えて生かしてほしい。

③各教科等で身に付けた○めあてと振り返りを意識して授業を行った。
知識や技能との関連を B ○児童の興味関心を引くような課題提示の工夫に努めた。
図った総合的な学習の○津村先生の指導の下で、意識して取り組むことができた。
時間を展開している。

B★ペアやグループでの○低学年は、常に二人体制のため、常時、個に応じた指導ができてよい。
話合い活動等を取り A（今後も継続してほしい。）
A
入れ、言語活動の充○ TT と安定した連携によってきめ細かな指導がされている。教職員間の良実に努めている。
好な人間関係によるものも大きい。
○個に応じた指導が十分なされていた。引き続き努力したい。
○児童は、学習に意欲を持って取り組めている。
○定着度の低い児童への声掛けや指導を行い、学習活動を促した。
○児童の実態に応じて、様々な学習の仕方を実践している。
○１年生も話し合い活動を多く取り入れてきたので、定着しつつある。
○低・中・高学年と系統的に身に付けさせたい言語活動と語彙力について考えながら実践している。
○伝え合う、ききあう活動ができている。
○自然にペアやグループになって、教え合う様子が多く見られている。
○国、算では、ペアやグループ学習を取り入れるように心がけた。
○学力向上推進リーダーや教頭先生のアドバイスを得て、多く取り入れることができた。
△３学期は時間を十分確保しながら、まとめていきたい。
△さらに目的意識をもって取り入れていく。
△ T.T や支援タイムの先生と情報交換しながら、個別指導をすることができた。
△算数の授業では、T・T の先生と連携して、児童の実態に合わせて個別に指導することができた。
△プレゼンテーションや資料の集め方の向上が見られた。
△調べ学習で終わってしまった。
△パソコン等を使った調べ学習の時間が十分に確保できなかった。
△ペアやグループ活動は取り入れたが、話し合う必要性があるものか、タイ
ミングは適切だったかなど課題が残った。
△ペアやグループでは話合うことが出来るが、一斉での発表は特定の児童しか出来ない。
★魅力ある学習課題の○国語・算数で試みた。普段の授業より「理解が深まった」という手応えが設定や体験的問題解 Bある。
A
決的な学習を展開し○児童とのやりとりで、めあて設定ができています。導入の工夫もされてき
ている。
ている。
○今年度は学校課題が国語ということで、児童が意欲的に取り組めるような
国語の学習課題の設定について研究できた。
○児童の主体的な学習意欲が継続していく課題や発問について引続き研究したい。

△常に向上心をもって臨んでほしい。
△先生の一方的な質問ではなく、子供から子供へと発言を繋げると良い。
△発表した子の意見を次に
生かし
ていけると
良い。

△発言できない子でも頭で考えている場
合もあるので、発表の機会は平等でな
くてもやむを得ないと思う。

○現状を良く
把握し、分析
して丁寧に対処している姿勢がよい。

△教科を絞って、普段の授業の中で、体験的問題解決的学習を展開する。
△国語では、ゴールの言語活動を引き続き工夫したい。
△校外学習以外、魅力的な体験的活動がほとんどできなかった。
△国語の魅力ある学習課題についてさらに引き出しがほしい。
△「体験的～」まで発展することはあまりない。
児童・
児
保護者アン
ケート
童
心
の
教
育
・
道
徳
教
育

○学力向上や自主学習、ノーメディアデーなどの意識が高い。
○みんな仲良しでよい。学校が楽しいと言っている。
Ａ

・教職員は児童 ①教育活動全体において体が豊かな心を
験活動を充実させ、温かい A
育み、道徳的人間関係づくりをとおして実践力が身に思いやりの心が育まれるよ
付くように、心うに努めている。
の教育及び道徳教育の充実 ②道徳の時間の指導やに努めている。
日々の実践をとおし Aて、児童が善悪についてしっかり判断してルールやマナーを守り、道徳的実践力が身に付くように努
めている。

児童・
児
保護者アン
ケート
童

キ
ャ
リ
ア
教
育

Ａ

保
護
者

Ａ

保
護
者

Ａ

○スーパースター発表を取り入れたことで、思いやりの心が育った児童が増えた。
○にこにこ班活動が充実していて、高学年がよく面倒を見ていた。
A○縦割り班での活動がよい。高学年が低学年の面倒をよく見てくれる。
○ルールが守れないときに、道徳で学習した内容を振り返らせるよう心掛けた。
○道徳の時間だけではなく、日々の生活の中で何度も繰り返して指導した。 A○学級全体で、ルールの確認、するべきことを話しあってきた。
△単位時間の道徳科の授業を大切にしていくこと、児童の内面に訴える指導が大切と考える。
△特に、道徳の時間を通してルールやマナーを守ろうとする実践力が身に付いたかどうかは疑問。
△道徳的実践力についてはまだ個人差が見られる。

○大縄跳びで高学年が低学
年にタイミン
グ良く背中を押していた。
○一人一人が愛情を書けてもらっている
様子がわかる。
○少子化で一人っ子でも少ない家庭でも上級生から大切なことを習うと思う○縦割り班活動があり、学年を越えて子どもたちの仲がよい。
○あいさつが元気よくできて気持ちいい。明るくのびのびしている。
○上級生が優しく下級生の面倒をよく見る。

・教職員は児童が将 ①日記指導や日々の学級指導において、児○児童同士の交換ノート、帰りの会の振り返り日記等、児童理解に努 め、来の生活によりよ
童が自分の日常を振り返ったり、自分の A よいことがあればすぐに広めるなどの機会の設定を積極的に行った。
く適応し進歩する
よいところに気付いたり、伸ばしたい自能力を伸長できる分の姿や目標などを意識したりする機会△日記指導は行えなかった。学校行事などで目標を意識させることはできた Aように努めているを設けている。
が、十分ではなかった。

-2-△難しいテー
マだと思うが宜しくお願いしたい。

②学級活動等の指導計画に、将来のことを考△生活の中で、将来のことを話す機会はあったが、十分とは言えなかった。
える学習を位置付け、自分の将来の夢や B △道徳の教材研究や授業展開等、工夫改善に努める。
希望を目指して努力するよう指導に努めて△新年のめあてを立てる際に、将来の夢を書かせ、掲示することで意識付けいる。
させる。学期始等の児童の作文発表のように、互いの夢や希望を知ったり、励ましたりする機会があると良い。

△好きなこと，やりたいことが見付かると良い。

○目標をもち、スポーツや部活動を頑張っている。
児童・
児
保護者アン
ケート
童
・教職員は児童
児 が希望や目標をもって生活し
童 好ましい人間
関係を醸成し、指 基本的なモラ
ルや生活習慣導 を身に付けられるよう指導の充実に努めて
いる。

Ａ

保
護
者

Ａ

①全職員の共通理解の○問題を一人で抱え込まないでオープンに相談できる雰囲気がよい。複数で下に指導体制が整備
A
対応しているAされている。
○職員会議や児童指導部会、ケース会議などで、全職員での共通理解がよく図られている○児童指導主任が中心となって報告・連絡・相談がスムーズに行われた。
○毎月の指導部会で、情報交換を行い、指導につなげることができている。
②規範意識や基本的な A ○ルールとマナーの違いを明確にし、マナーの指導については家庭にお願い
生活習慣を身に付けする。
Aさせる指導を適切に○すべきこと、してはいけないことはしっかり指導している。
している。
○その場での指導を心がけるようにした。
△学校生活での指導だけは限界がある。
③職員の共通理解を図 A
り、児童の問題行動に対する未然防止と指導に当たっている④教育相談を定期的に A ○教育相談のための特別日課だったので、じっくり話を聞くことができた。
行い、児童理解に努○定期的な教育相談以外にも適宜相談等行っている。
めている。
△機会を逃さず、求めている児童の思いや悩みに、複数の目で気付いてやりたい。
△対処的指導が中心になってしまい、未然防止までいかなかった。
△家庭、諸機関等との連携も大切。自分も主体的に動くことが必要と思う。

A★｢３あ運動(礼を正し、○全校生が意識していることはよいと思う。
時を守り、場を清める)」 A
Aを推進している。
△下校の集まりがもっと静かにできるとなおよい。
△小さい声でも響いてしまうので、ある程度は仕方ないのかもしれないが、代表児童が前に並んだら静かにするなど、けじめがつけられるといいのかもしれない。
△いつも叱るのではなく、褒めて伸ばす指導のスキルを互いに見習っていきたい。
★学級の雰囲気が温かく、○名前を呼んでからあいさつをする児童が増えた。
児童が安心して学習や生 A ○あとしまつの無言清掃は日常的によくできていた。
A
活に取り組める人間関係○お互いのよいところをみつけて人間関係を築けるよう心がけた。
づくりに努めている。
△「あつまり」に対して、「あいさつ」と「あとしまつ」を意識する場面がやや少ない。
△職員に対しては、よくあいさつができるようになった。来校者に対してはまだまだ不十分だと感じる。
△教師側の温かな言葉かけが児童にも影響するので、教室内の言葉遣いに気を付けたい。
△清掃開始時間の徹底を図っていきたい。
△配慮児童に対する周囲の関わり方について、引き続き連携をとっていきた
い。

人
権
教
育

Ａ

保
護
者

Ａ

○親が安心して子供を送り出せる環境が整えられている。

○担当学年に限らず、その場で指導してくださる先生方が多かった。
○時間を意識した生活が送れるよう指導してきた。
A○指導が必要なときに、全職員が対応してくれるのでありがたい。
○小中の連携や、幼小学童との連携等、昨年よりまた一歩工夫し、充実していたと思う。
○職員間の情報交換がよく行われている。
○他学年の児童にも、共通理解を図り連携がとれている。
○問題を共有し、複数で指導にあたっている。
○全校体制で指導していただいたので、未然に防げたトラブルがたくさんあった。（休み時間等）△大人に対する言葉遣いが気になるときがある。
△全児童の問題として意識させることで、早期発見と未然防止につなげる。

児童・
児
保護者
アンケート 童○アットホー
ムな雰囲気である。

△誰かが叱れば他の人が褒めるなど連携して育てていく頃が大切。

○保護者の安心と感謝の気持ちが汲み取れる。

○行事や体験
で子供の心が育っている。

○学校と保護者の仲がよくアットホームな雰囲気がよい。風通しがよい。保護者の協力が良い。
○担任以外の先生方も話しやすい。どの先生も児童に声かけをしてくれて仲がよい。
○校長先生などが毎朝校門で迎えてくれる。

・教職員は一 ①教育計画への適切な人一人を大位置づけを行い、人切にし、児権意識の高揚を図っ A
童が互いの
ている。
よさを認め
合い人権を ②各教科等の特質に応尊重し合うじて「育てたい能力
望ましい人・態度」の育成に努 A
間関係を育
めている。

△学年が上がるにつれて「～さん」付けでなくあだ名や呼び捨てになってしまっていた。
A△気付いたときには訂正して意識させるように声掛けをした。
△低学力の児童では達成できなかった。
△概要に詳細はあるが、常日頃、目にすることは少ないと思うので、年計や週案などに入れていつも確認できるとよいと感じた。
A△各教科で、個々の達成目標を明確にして指導にあたる。
-3-△先生方の人権意識を更に
磨いて欲し
い。

成してい
る。

③教職員自らの人権感○学期ごとに教職員も人権振り返りを行ったので意識は高まったかと思う。
覚を磨く校内研修を○人権主任の定期的な振り返りチェックが自分自身の反省になり、よかった。
継続的に行っている A ○研修によって、あらためて人権感覚についてふりかえることができている。 A△無意識に特定の児童だけ呼び捨てしたり、男女が不公平だったりと小さなことに気付く感覚が必要。

児童・
児
保護者アン
ケート
童
特
別
支
援
教
育

Ａ

保
護
者

Ａ

○人権教育の一層の充実、思いやりの育成、言葉遣いの見直しなどが大切。
○敷地が広く、一年を通して綺麗になっている。校舎内や教室、掲示版なども綺麗。

・教職員は ①全職員の共通理解の○特別支援学級と通常の学級との連携や支援体制がすばらしい。８学級がま
一人一人
下に校内支援体制をとまっている。
のニーズ
適切に整備している A ○中里先生のアドバイスや対応の仕方が分かりやすくてよかった。
A
を把握し
適切な
教育的支
援を行っ
ている。

②個別の指導計画を適 A
切に作成し、共通理
解と活用に努めている。

△子供同士の言葉遣いで雰
囲気も洞察できる。よく観察して欲しい○縦割り班活動がとても大切な経験をさせてくれていると思う。

○専門的に分
かっている先生が周囲に教
えてあげるのがとても良い。
○全員で学びあって指導に生かす姿勢が良いA③医療、福祉など関係 A △保護者の方から担任も関係機関の先生と連絡を取り合って欲しいと言われ機関等との連携を適た。(学校と病院で言っていることが違うと子どもも迷うのでとのこと)A切に図っている。
△個人懇談の際に話を聞いたり、病院の先生とも連絡がとれたりする
ように改善したい。
★一人一人の教育的ニ A ○とてもありがたい。
ーズに応じた学習支○時間のない中での調整は授業者は大変であるのに、前向きに個々の児童を援を行っている。
考えていて頭が下がる。
A○支援タイムに参加する児童がいきいきしていた。
○適宜、成果や方法を検討しているのがよい、毎年改善されている。
△本当に支援の必要な児童が学習支援を希望していない。
△支援タイムについて、予算の関係で年間の予定を決めておいていただけるとありがたいです。
△単元によってメンバーや回数の変更ができるとなおよい。
△支援タイムや個別指導の有効性を保護者に伝えていく。
児童・
児
保
保護者アン
＊＊＊ 護
ケート
童
者

○個に応じた一人一人の指導への一層の充実をお願いしたい。
Ａ○学力向上への指導の充実に向けて熱心である。

・学校は、 ①児童を対象とする保児童及び健（薬物乱用防止、 A
教職員の心のケア等を含む）
保 健康の保に関する体制を整備
健 持増進にしている。
・ 努めてい健 る。
康②日常の健康観察や疾教
病予防、児童の自己 A
育
健康管理能力向上のための取組を適切に実施している。

○健康課題解決に向けて、外部講師と連携した指導を実践することができた。
○親子で聞く命の話が感動的でよかった。その一方で親の参加者が少なかっ A
たことが残念だった。
△具体的な内容を提示することで多くの先生に参加してもらえるよう周知したい。
○保健室と職員室の連携が良く、常に情報が共有されている。対応も迅速である。
A○感染症発生時には、担任と連携して予防の徹底に努めた。よく実践されている。

③健康診断や環境衛生○健康診断の結果、専門医受診が必要な児童に対し、担任と事後指導の徹底
検査を適切に実施 Aに努めた。
し、事後処置の徹底○小幡先生が行う事後指導が計画的でとてもありがたい。
Aを図っている。
△同じ児童がハンカチやちり紙を忘れてくる等、環境衛生面の意識について
個人差が大きい。
△学年だより等あらゆる機会をとして、家庭への協力をお願いする。
④食育に関する指導を○苦手な食べ物でも一口は食べることを声かけしました。
各学年の年間指導計 A
平野(悦)先生に食の指導をしていただき、日々の給食でも声掛けをしてい画に位置付け、適切
ただいているので連携が図れた。
Aに実施している。
△実施している学年と実施できていない学年があるので、働きかけをして全学年実施できるようにする。
△重要性は認識しているが実施できていない。
-4-○担任と保健室の先生の連携が大切である。

△手洗い、うがい、ハンカチの携帯は不可欠。効果的にウィルス対策をしてほしい。

△家庭とも連携しながら食事の大切さ啓発していく。
★教科体育及び教育活○持久走大会に向けて各学年で目標をもって頑張っていた。
動全体の中で、効果 A ○行事と合わせた体力つくりになっているのがよい。
的な体力つくりを実A践している。
△遊びの中で体力つくりができるよう、遊具の特質など有効に活用できるとよい。
△体力テストの結果から課題となるものについて体力つくりで実践できることがあればやってもいいと思う。

児童・
児
保護者アン
ケート
童

安
全
管
理
・
安
全
教
育

Ａ

保
護
者

○給食が温かくておいしい、メニューが豊富と思う。
Ａ○給食が大好きと言っている。毎日家で話題になる。

・学校は、 ①学校事故等の緊急時
安全・安に適切な対応ができ心な環境
るような危機管理マ Aの確保に
ニュアルを作成・活努めてい用している。
る。
②安全点検（通学路を含む）を組織的・計 A
画的に実施し、危険を防止するための措置を講じている。

○教室にマニュアルのカードがあるのでいざというときにすぐに用意できるのが良い。
○マニュアルを確認する機会が以前より増えている。
A△水が出なくなったときの対応についても検討しておきたい。

○危機管理については常に意識し訓練して安全に備えてほしい。

○無担任の職員も一丸となり、遊具固定など、必要な安全対策に適宜着手していた。
○あおぞらタイムに安全点検を行ったことで児童の声も聞けてよかった。
A③交通ルールの遵守につ○交通安全教室が計画的に行われ、意識の向上が図られている。
いて学校行事や学級活○交通安全教室で、自転車部の子達が活躍する場面もあり、他の児童にとっ動等を通して指導し、 Aてもよかったと思う○学童の先生が迎えに来てくれるようになり、下校時のトラブルが減った。 A
交通安全の意識の向上△横断歩道については手の挙げ方や運転手への挨拶など、学期毎の再指導がに努めている。
必要か。
④防災・防犯に関する訓練○危機管理に関しては、不測の事態を念頭に、日常的にさらに訓練を重ねて等を適切に実施し、教職
さらにいきたい。
員及び児童の安全対応能 A ○消防・警察といった外部講師と連携した訓練がなされており、意識が高ま A
力の向上に努めている。
っている。
○地震の時には、児童が自然と安全な体制をとっていた。
○必要な訓練は何かを吟味、検討した上で実施できている。
△実施時間を教えない等、より実際に近い形で訓練を実施するとよい。
△報告の流れをもう一度確認して徹底するとよい。
△指導したことは守ろうとしているが、訓練自体がややマンネリ化している。
△不審者対応の連携で課題が見られた。
○危機管理対策、安全管理、緊急対応の迅速さがよい。
児童・
児
保護者アン
ケート
童
組
織
運
営

Ａ

保
護
者

Ａ

○一層の危機管理体制の充実を図ってほしい。（来校者用の名札活用等）

・教職員は ①教育目標の具現化に向け一致協力て、職員が共通理解の下、 A
し、組織 協力して取り組むよう努
的、機動 めている。
的な運
営に努め
ている。
②校務分掌や各主任の A役割が適切に機能している。

○意見の相違も折り合いをつけて、前向きに目標に向かっていける雰囲気がある。
○職場の雰囲気がとてもよいので、何でも話がしやすい。
A○互いに仲間を助けようとする気持ちの温かさと余裕が感じられる。同僚性が高い。
○各主任を中心にスムーズに機能していた。
A③各種文書や個人情報△パスワード付きのＵＳＢの使用度は低いと思う。
等の学校が保有する A △データが個人のフォルダに保存されていることがある。
情報を適切に管理し△情報管理については市貝町全体が他市町より緩いので、自覚と注意
ている。
が必要。
児童・
児
保
保護者アン
＊＊＊ 護 ＊＊＊
ケート
童
者

△教師間のいじめがあることも心得ておくように。
△雰囲気や仲が良いことに安心せずに、
敢えて辛口の意見も取り入れていくとよい。

A＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

研 ・教職員は ①校内の研究組織や体○研究主任を中心によく取り組んでいた。
修
定期的に制を整備している。 A
A
研修会を
∧
開き、よ
資
りよい授
質
業を目指 ②学校課題解明のため○今年度の学校課題は勉強になった。
のし学び合の授業研究を計画的 A ○日々の授業公開をするときの表を作成したり先生方へのコメント用紙など A向っている。 に行い、授業改善にを配布したりと計画がなされていた。
-5-○学校からの一方通行では

上∨

取り組んでいる。

○国語の研究授業で、単元づくりや授業作りの研究や実践が大変役に立っていると思う。

③研修会に積極的に参○自分に必要と思われる研修には積極的に参加しようと心掛けた。
加し、資質の向上に A ○特に外国語の研修に積極的に参加することができた。
努めている。
○研修会に積極的に参加できた。
○いつも還元できるように工夫したい。

なく、双方か
らの情報交換を試みていてよい。
A★校内研修が充実し、○多忙な中でも時間を捻出し、短時間でも全員がワークショップで見直す機
教職員の資質の向上 A会があった。
に役立てている。
○どの研修も必要なものばかりで資質向上につながっていると思う。
A○津村先生のアドバイスがとても有効だった。
○課題解明のための校内研修で効果が上がっていると思う。
児童・
児
保
保護者アン
＊＊＊ 護 ＊＊＊
ケート
童
者

学
校
評
価

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

・学校は、 ①学校運営への参画意
学校評価識が高まるように職 Aを計画的員で話し合い、評価に行い、指標を明確にして評改善を図価している。
るととも
に、その
結果を公
表してい
る。
②外部アンケート等を A実施し、自己評価を行う上での参考としている。

○職員間の話し合いがしっかり行われていた。
○予算や会計に関する項目が必要かなと感じている。

A△各教科においてどんな有用性があるか確認する。

○子供が生き
生きと楽しく学校に通っているのが何より嬉しいこと。

○授業参観や学校行事等、保護者や学部からの声を聞く機会を計画的に位置 A付けた。

③学校関係者による主○学校評議員会なども年に３回行い、助言や評価をいただく機会も多く参考
体的能動的な評価が A にできた。
A
年１回以上定期的に実施されている。

児童・
児
保
保護者アン
＊＊＊ 護 ＊＊＊
ケート
童
者
情
報
提
供

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

・学校は、 ①学校に関する様々な○メール配信やＨＰへの掲載など有効に活用している。
開かれた情報が、保護者や地 A ○今年度から学校だよりを役場経由で配布するようにした。
学校を目
域住民に、十分に分指し、進かりやすい内容で、んで情報かつ適切な分量を提を公開し供している。
ている。 ②学校だよりや学年だよりの発行、ホーム A
ページの公開、メール配信等を行い、情報の伝達・公開を適切に行っている。

A

A○いつも良い内容で発信している。
△写真の流出や悪用には十分に注意してほしい。

○ホームページの充実、さらに多くの情報を掲載してほしい。
児童・
児
保護者アン
ケート
童
保
護
者
・
地
域
住
民
等
と
の
連
携

Ａ

保
護
者

Ａ

・学校は様 ①地域コーディネーターと△学年によって必要があるときに効果的に連携を図ることが大切。
々な教育 情報交換会を開き地域連 A
活動にお 携教員と連携を図りながいて、保 ら地域と学校の協働体制
護者や地 を確立している。
域住民②保護者や地域住民の授業○保護者が積極的に行事に参加し、アンケートも提出率が良かった。
の意見や参観や学校行事への参加 A
協力を得の機会を積極的に設け、ようとしアンケート等を実施するている。
などして、具体的な要望や意見を把握し適切に対応している。

AA③地域の人々と交流する○外部講師の招聘や授業への参加等、積極的に取り入れようと各学年が工夫機会を設けたり、授業 A していた。
や学校行事等に地域の○生活科では、町探検や昔遊びなどで、地域の方と交流する機会が多かった。 A
人材など外部人材を活用したりしている。
児童・
児
保護者アン
ケート
童

Ａ

保
護
者

Ａ

○保護者の参加、協力が多い。ボランティアとの連携もとれている。
○先生と保護者、地域が良く連携し、相談しやすい雰囲気にある。いじめ防止になっている。

-6-

・設置者と ①施設・設備を有効に連携して活用している。
A
教
児童が効
育
果的な学
環
校生活を
境
送れるよ
整
う、環境
備
整備に努
めている ②教材・教具・図書の整備を適切に行って Aいる。

○積極的な廃棄など校舎内外の,至る所が使いやすくなっている。
○資料室等の備品で、職員から指摘を受けて初めて存在に気付くことがあった。
○ ICT 教材を活用し、分かりやすい授業に努めている。
△日頃から、教科ごとの設備・備品について確認しておく。
△体育館トイレの洋式化をお願いしたい。
△各階の個室の数を減らしても良いので、全て洋式にして欲しい。
児童や来校者などからの声もある。
○ひばり文庫の整備など計画的に行っていた。
○図書ボランティアの活動により、図書室が整備されていて有難い。○あるとよい教材を相談すると、素早く対応してくれている。

A○敷地が広いから整備が大変と思うが、綺麗にされている。

A③学習・生活環境の充○用務員さんや運転手さんの環境整備、天井工事の作業計画など充実してい実のための取組を行 A
た。
A
っている。
○天井工事では教室引っ越し等、大変な苦労であったが、地震での危険がなくなったのでよかった。
○全教室にエアコン完備でよい。
児童・
児
保
保護者アン
Ａ
護
Ａ
○自然豊かで、きれいな環境で、のびのびと生活できている。
ケート
童
者

５

学校運営についての意見○ 働き方改革としての試行錯誤を職員が積極的に実践していった。効果の大小が分かり今後の改善に役立つことと思う。
○ 職員間での情報交換や複数での児童の見守りなど、常に前向きに、困難なことも笑いに変えながら協力して取り組んでいる雰
囲気が素晴らしいと思う。
職 ○ 業務改善がなされたことがよかった。それぞれの先生方が意見を言いやすい雰囲気なのがよかった。
○ 中泉さんに校庭や校舎の修繕等をしていただいてとてもありがたかった。
員 ○ 働き方改革で出された意見を、次年度にもさらに生かせたらと思う。（PTA 行事を含め）○ 毎日多忙にもかかわらず、いつも笑顔で児童に接し、工夫した授業に心がけている先生方に頭が下がる。他からのアドバイス
評
も謙虚に受け入れる雰囲気が素晴らしいと思う。
○ 働き方改革について様々な意見が出され、実施できているのがよい。
価 △ 学期末の一月は、学力向上推進リーダーの授業はなくてもよいのではないか。
△ 業間活動の自由時間の確保△ 給食主任に本来の業務外の過剰な負担が掛かっている。同僚としてフォローできることは少ない。速やかに解消してほしい。
担当者の健康状態が心配。
○金曜のあおぞらタイムがあるのがよい。
○校庭が広い。森やミニ伊許山があって楽しい。
児 ○他の学年とも仲がよい。休み時間にみんなで遊べる・○給食がおいしい。デザートも付くし、手作りがすぐに食べられる。
童 ○「３あ運動」を頑張っている。
○図書室の貸出がバーコードですぐ借りられる。
△遊具がたくさんあって楽しい・○自然に恵まれ、校庭が広い、など環境がよい。
○先生と保護者の距離が近い。どの先生も話しやすい雰囲気がある。
保 △南門から校庭までの整備してほしい。水はけの問題。
△その他
護体育着の生地の見直し
施設設備の整備（校舎内トイレの修繕や体育館トイレの洋式化など）者-7-