COC＋カリキュラム
COC＋プログラムを使って４年間で最高の自分を創り上げよう！

大分大学 COC＋推進機構

COC＋授業を担当しCOC＋授業を担当している先生方ている先生方

COC＋ってなに！？
「COC＋」「COC＋」
はは皆さんの皆さんの「将来こ「将来こうなりたい」
うなりたい」
を応援するプロジェクを応援するプロジェクト
ト！
！
日本文理大学
日本文理大学

大分県
大分県
18市町村
18市町村

大分県立
大分県立
看護科学大学
看護科学大学
別府大学
別府大学

特任教授
特任教授

COC+推進機構コーディネーター
COC+推進機構コーディネーター

URAチーム専任
URAチーム専任--全学研究推進機構助教
全学研究推進機構助教

中川
中川 忠宣
忠宣

和田
和田 智雄
智雄

安部
安部 恵祐
恵祐

目印はこの4人
目印はこの4人！
！COC＋の授業は主にこの4人の先生方が担当しCOC＋の授業は主にこの4人の先生方が担当していまています。
す。
！
COC＋をシラバスで見たら迷わず履修登録
COC＋をシラバスで見たら迷わず履修登録！
学外の方々を巻き込んだ授業を展開し学外の方々を巻き込んだ授業を展開しているので、ているので、皆さんのコ皆さんのコミ
ミュニケーションアュニケーションアッップ
プや価値観レベルアや価値観レベルア
ッ
ップにつながる
プにつながるこ
こと間違いなしと間違いなし！
！
！
！

経済団体
経済団体
連携企業
連携企業などなどなどなど

プラス！
プラス！

＋
COC
COC＋
らけたらをうけた
授業
授業をうにに」
創士」
た共創士
おいた共
「お「おおい！
！！
るよ！
なれなれるよイ
ダイ
ンダブ
ブン

aamm
DDrree mmee
ccoo ee!!
ttrruuシーシー
大分大学は、
大分大学は、平成27年度に文部科学省が推進する平成27年度に文部科学省が推進する「地「地（知）（知）の拠点大学による地方創の拠点大学による地方創生推進事業
生推進事業（ＣＯＣ＋）（ＣＯＣ＋）」」の採択を受け、の採択を受け、大分県内全ての大学
大分県内全ての大学・・短期大学
短期大学・・工業高等専
工業高等専
門学校、
門学校、県内全ての地方公共団体並びに多くの地域産業界の皆様方と連携し、県内全ての地方公共団体並びに多くの地域産業界の皆様方と連携し、雇用創雇用創出や地元就職率の向上を目指し、出や地元就職率の向上を目指し、地域人材の育成や地元就職支援等の取組を推進し地域人材の育成や地元就職支援等の取組を推進してきてきまました。
した。
COC＋には多くの社会人や企業の方々が参加しCOC＋には多くの社会人や企業の方々が参加してくてくださっています。
ださっています。
学生の学生の皆さんはそ皆さんはそういった方々ういった方々と関わり是非多くと関わり是非多くの経験をしの経験をしてくてください。
ださい。
大分大学
大分大学 Ｃ
ＣＯＯＣＣ＋推進機構長＋推進機構長uupp!!
ppee
SSttオーオー

aarrtt!!
ttss
ss
LLeett’’

2年
年

01
01

●
●地域ブランディング
地域ブランディング●●利益共有型インターンシップ
利益共有型インターンシップ●●インターンシップフェア
インターンシップフェア●●自己発見型インターンシップ
自己発見型インターンシップ●●各自インターンシップ参加
各自インターンシップ参加●●合同成果報告会
合同成果報告会

●
「匠」
●
「匠」
認証制度
認証制度

●
●シゴト発見フェスタ
シゴト発見フェスタ●●キャリア支援科目の履修
キャリア支援科目の履修

シーシー●●自己発見型インターンシップ
自己発見型インターンシップ

入学
入学

4年
年

●
●魅力発見セミナー
魅力発見セミナー●●インターンシップフェア
インターンシップフェア

1年
年

3年
年

卒業
卒業

●
●合同成果報告会
合同成果報告会●●シゴト発見フェスタ
シゴト発見フェスタ●●キャリア支援科目の履修
キャリア支援科目の履修

学生のイ
学生のイ
ンターンシ
ンターンシッップ等での提プ等での提案が事業者等につながった場
案が事業者等につながった場
合、合、
「「匠」
匠」の認証を付与。の認証を付与。
就職に就職に有利になる仕組みを構築予定。
有利になる仕組みを構築予定。

地域ブランディング
ング●●地域ブランディキャ
キャリア支援科目の履修
リア支援科目の履修３年生から始ま３年生から始まる演習やフる演習やフィィールドワークに参加するには、ールドワークに参加するには、
１
１～２年生の間～２年生の間にキャにキャ
リア支援科目＝リア支援科目＝「大分を創る人材を育成する科目」「大分を創る人材を育成する科目」のなかからのなかから２科２科目４単位を履修する必要があ目４単位を履修する必要があり
ります。
ます。
（
（※大分大学内に設けられた講義か※大分大学内に設けられた講義から選択）
ら選択）
。
。
また、
また、単位互換の協定を結んでいるCOC＋連携校の該当科目
単位互換の協定を結んでいるCOC＋連携校の該当科目から、から、大分大学では学べないキャ
大分大学では学べないキャ
リア形成の講義を受けるこリア形成の講義を受けることとも可能でも可能です。
す。
自分の興味のある科目を探し自分の興味のある科目を探してみまてみまししょょう。
う。

大大分を創る人材を育成する科目
分を創る人材を育成する科目

▼▼

越智
越智 義道
義道

就
就職
職活活動
動ににもも役役立立つ
つ「「おおおおいいたた共共創創士士」
」
！
！！
！

沢
沢山
山のの経経験
験ででななりりたたいい自自分分ににななるる！
！

職業とキャリア開発
職業とキャリア開発//プロジェクト型学習入門～インターンシップセミナー
プロジェクト型学習入門～インターンシップセミナー//学びと生活の学びと生活の探求
探求//社会調査の基礎
社会調査の基礎［単位互換科目］［単位互換科目］
国際健康コンシェルジュ養成講座
国際健康コンシェルジュ養成講座//知的財産入
知的財産入門
門//中小企業の魅力の発見と発信など
中小企業の魅力の発見と発信など（約90科目）（約90科目）［単位互換連携大学等］［単位互換連携大学等］

▼▼

「COC」
「COC」とはとは「Center「Center ofof Community」
Community」の略。の略。
簡単にその趣旨を説明する
簡単にその趣旨を説明すると、と、若者による地方若者による地方創生、創生、つまつまり地域で活躍する若者を育成し、り地域で活躍する若者を育成し、地地域を元気にしていこ
域を元気にしていこう、う、という文部科学省の取という文部科学省の取組です。
組です。
たくたくさんの学生にさんの学生に「将来は大分で働きた「将来は大分で働きたい」
い」と思ってもと思ってもらいたいというらいたいというこことですね。とですね。
そのた
そのためにさめにさま
まざざま
まな機関と連携協力しな機関と連携協力しまますす。
。
文部科学省からその推進校に採択された大文部科学省からその推進校に採択された大分大学では、分大学では、学生が入学したと学生が入学したときから卒業する
きから卒業するまでの間に、までの間に、地域のこ地域のことを知り、とを知り、地域と触れ合え
地域と触れ合える
るささま
まざま
ざまな場を企画し、な場を企画し、みなさんの就職支援やみなさんの就職支援やキャキャリア意識の向上を応援しリア意識の向上を応援します。
ます。

学長補佐
学長補佐
（COC+推進担当）（COC+推進担当）
理工学部教授石川石川 雄一
雄一 理工学部教授

大分県立看護科学大学
大分県立看護科学大学//大分県立芸術文化短期大学
大分県立芸術文化短期大学//大分工業高等専門学校
大分工業高等専門学校//日本文
日本文
理大学
理大学//別府大学
別府大学
・・別府大学短期大学部
別府大学短期大学部//別府溝辺学園短期大学別府溝辺学園短期大学0022

COC＋は自分を成長させてくれる場所！
はじめま
はじめまししてて教育福祉科学部の下地美穂です。
教育福祉科学部の下地美穂です。
COC＋のカCOC＋のカリ
リキュラムに数多く参加した私が、キュラムに数多く参加した私が、COC＋の魅力についてご説明しCOC＋の魅力についてご説明しまます
す！
！

COC＋には単位になる正課の授業と単位にはならない正課外の活動があCOC＋には単位になる正課の授業と単位にはならない正課外の活動がありりまます。
す。
私はその中で単位のでる
私はその中で単位のでる「地域ブランデ「地域ブランデ
ィ
ィング」
ング」とと
「利益共有型イ「利益共有型インターンシッ
ンターンシ
ンターンシッンターンシッップ」
プ」
を受講しを受講しまました。
した。

利益共有型イ
利益共有型インターシ
ンターシッ
ップとは？
プとは？

地域ブランデ地域ブランディィングとは？
ングとは？
動動画
画ももCCHHEECCKK!!

地域ブランデ地域ブランディ
ィングング

voice
voice

利益共有型
利益共有型
イ
インターンシッンターンシッププ

地域ブランディ地域ブランディング
ング

行政から提示されたテーマに対して、行政から提示されたテーマに対して、授業を通授業を通じて自分たちでその解決方法を探っていきます。
じて自分たちでその解決方法を探っていきます。

活性化や商品開発など、活性化や商品開発など、具体的な課題を抱える地域
具体的な課題を抱える地域

2016年度は2016年度は「大分川ダム」「大分川ダム」
「
「玖珠町」
玖珠町」
「「日田市」
日田市」
ででや企業の要請を受け、や企業の要請を受け、その地域や企業の一員としてその地域や企業の一員として地域課題
地域課題・・魅力の発掘を行い、魅力の発掘を行い、現地調査やイン現地調査やイン課題解決に臨むインターンシップ型の授業。
課題解決に臨むインターンシップ型の授業。
2016年
2016年

後藤
後藤 加奈絵加奈絵さんさん

タビューを経て企画を立案。
タビューを経て企画を立案。
地域に解決策を提地域に解決策を提工学部
工学部応用化学科
応用化学科（2016年度参加）（2016年度参加）

示しました。
示しました。

学部の先生に勧められて、学部の先生に勧められて、就職活動に役立ちそうだと思いこの授業に参加しました。
就職活動に役立ちそうだと思いこの授業に参加しました。
私が取り組
私が取り組
んだのは、んだのは、日田市の日田市の「空き倉庫の利用について」「空き倉庫の利用について」という課題。という課題。
36名のクラスで４人ずつのグループに分
36名のクラスで４人ずつのグループに分かれ、かれ、現地調査とデ現地調査とディスカッションを繰り返しながらみんなで案を出し合いました。
ィスカッションを繰り返しながらみんなで案を出し合いました。
これまで受けてきた授業はキャンパス内で行われるものばかりで、これまで受けてきた授業はキャンパス内で行われるものばかりで、地域ブランディ
地域ブランディングの演習のよ
ングの演習のように学外での活動は初めてでした。
うに学外での活動は初めてでした。
しかも、しかも、他学部の学生も履修しているなか、他学部の学生も履修しているなか、友人と一緒にではな
友人と一緒にではな
く自分ひとりで参加した授業は初めてだったので、く自分ひとりで参加した授業は初めてだったので、最初は戸惑いました。
最初は戸惑いました。
ただ、
ただ、すぐに仲間とも打ち解
すぐに仲間とも打ち解
け、け、新鮮な気持ちで最後まで臨めたと思います。
新鮮な気持ちで最後まで臨めたと思います。
大分県にいながら日田という土地を訪れたのは初めてで、大分県にいながら日田という土地を訪れたのは初めてで、その魅力に触れられたことは嬉しかっ
その魅力に触れられたことは嬉しかったですし、たですし、一方、一方、過疎化が進む地域が抱える課題に向き合い、過疎化が進む地域が抱える課題に向き合い、その解決の難しさを知りました。
その解決の難しさを知りました。
そのそのなかでなかで「人と関わることの楽しさ」「人と関わることの楽しさ」にも気づき、にも気づき、就職活動において、就職活動において、これまでは理系の職種を希望しこれまでは理系の職種を希望していたのですが、ていたのですが、人と触れ合える文系の職種に転向。
人と触れ合える文系の職種に転向。
COC＋に参加してよかったです！
COC＋に参加してよかったです！

度は
度は「玖珠町八幡地区」「玖珠町八幡地区」
でその魅力を発見し、でその魅力を発見し、地域に地域にフィードバック。
フィードバック。
地域の方々のモチベーションを引き地域の方々のモチベーションを引き出すことができました。
出すことができました。

voice
voice

もCCHHEECCKK!!
画も動
動画
利益共有型
利益共有型
イイ
ンターンシップ
ンターンシップ

大浦
大浦 貴史
貴史さん
さん
工学部
工学部応用化学科
応用化学科（2016年度参加）（2016年度参加）

高校時代から何度か留学経験がある僕は、高校時代から何度か留学経験がある僕は、これまで、これまで、海外に目を向けがちでした。
海外に目を向けがちでした。
あるときベトナ
あるときベトナ
ムで、ムで、インフラが整っていない地域を目の当たりにしインフラが整っていない地域を目の当たりにし「日本の現状はどうなんだろう「日本の現状はどうなんだろう？」？」と興味が湧と興味が湧いてきたんです。
いてきたんです。
その頃、その頃、COC＋の授業を知って、COC＋の授業を知って、玖珠町八幡地区での利益共有型インターンシッ
玖珠町八幡地区での利益共有型インターンシップに参加しました。
プに参加しました。
まずは、まずは、地域にある商店や農家の方々など、地域にある商店や農家の方々など、いろんな人にインタビューをして、いろんな人にインタビューをして、地域に対する思い地域に対する思いや要望をヒアリング。
や要望をヒアリング。
そこから僕たちが感じ取った魅力をパンフレッ
そこから僕たちが感じ取った魅力をパンフレッ
トにまとめることにしました。
トにまとめることにしました。
毎
毎
月、月、泊まり込みで課題に取り組むのですが、泊まり込みで課題に取り組むのですが、仲間と意見がぶつかりあうたび、仲間と意見がぶつかりあうたび、チームの力というものチームの力というものの大切さに気付かされました。の大切さに気付かされました。
また、また、地元の方々のあたたかさにも触れ、地元の方々のあたたかさにも触れ、振り返ると振り返ると
「大変さ」
「大変さ」
よりもよりも「楽しさ」「楽しさ」のほうが勝っていたなと思います。のほうが勝っていたなと思います。
パンフレットが完成したところで授業は終了しました
パンフレットが完成したところで授業は終了しました
が、が、その後パンフレッ
その後パンフレットの効果がどう発揮されたのか？気になっています。
トの効果がどう発揮されたのか？気になっています。
次の受講生たちがその課
次の受講生たちがその課題を引きつぎ、題を引きつぎ、地域の方々の原動力になってくれたら嬉しいですね。
地域の方々の原動力になってくれたら嬉しいですね。
これまでは研究職を目指していましたが、これまでは研究職を目指していましたが、向いていないかも向いていないかも？
？と思い始めています。と思い始めています。
もっと現場でもっと現場での知識や経験を生かせる働き方がしたいの知識や経験を生かせる働き方がしたい！
！と思うようになりました。と思うようになりました。

地域の課題と向き合い
地域の課題と向き合い
学生の県内就職が決定
学生の県内就職が決定
地域ブランデ地域ブランディィングでは企業の方が授業を見学し、ングでは企業の方が授業を見学し、学生に良いと学生に良いところやもころやもっっと伸ばしたらいい点などをフと伸ばしたらいい点などをフィ
ィー
ード
ド
バック
バックししてくてくださいます。
ださいます。
就職活動でもないのに、就職活動でもないのに、こんな機会はめったにないと思いま
こんな機会はめったにないと思います。
す。
また企業の方から言われた言葉は客観的に自分をとまた企業の方から言われた言葉は客観的に自分をとらえているので自分の特徴らえているので自分の特徴がよがよくわかり非常に役に立ち
くわかり非常に役に立ちまました。
した。
地域ブランデ地域ブランディィングから発生した大麦プロジェク
ングから発生した大麦プロジェクトに関わった経済学部の相部秀トに関わった経済学部の相部秀平さんは、平さんは、大分県庁への就職が決定。
大分県庁への就職が決定。
同じ同じく経済学部で、く経済学部で、玖珠町出身の江藤結衣さ
玖珠町出身の江藤結衣さんは、んは、玖珠町役場への就職が決定しま玖珠町役場への就職が決定しました。
した。
江藤さんは、江藤さんは、当初、当初、地元に戻る気はな
地元に戻る気はなかったそかったそうです。
うです。
しかし、
しかし、
このプロジェク
このプロジェク
トトを通じて地域課題を見つめ、を通じて地域課題を見つめ、何らかの力にな何らかの力になりりたいと思うたいと思うよようになうになったとか。
ったとか。
▲企業、▲企業、自治体、自治体、大学の打ち合わせに参加する大学の打ち合わせに参加する
江藤さん
江藤さん
（左）
（左）と相部さんと相部さん
（右）
（右）

03
03

ＣＯＣ＋事業のモデルケースに成長しＣＯＣ＋事業のモデルケースに成長している玖珠町大麦プロジェクている玖珠町大麦プロジェクト研究会の取組は、ト研究会の取組は、今後も続いていき今後も続いていきまます。
す。
またまた「利益共有型イ「利益共有型インターシッンターシップ」
プ」
は玖珠だけではなく佐伯でも活動を行っています。
は玖珠だけではなく佐伯でも活動を行っています。
佐伯では大入島などをめ
佐伯では大入島などをめぐぐりり「地域の宝物」「地域の宝物」
を写真に収め、を写真に収め、その地域の価値を再発見する地図を作成しま
その地域の価値を再発見する地図を作成しましした。
た。
授業後は私たちが訪れた佐伯と玖珠の交流も生まれ、授業後は私たちが訪れた佐伯と玖珠の交流も生まれ、海と山の魅力交流に
海と山の魅力交流にななっていまっています。
す。
私はこの授業で人と関わる事で自分が成長でき私はこの授業で人と関わる事で自分が成長できる事を実感できる事を実感できまました。
した。
なぜな
なぜな
ら授業の中で予想もら授業の中で予想もしなかったハプニングが次々起こしなかったハプニングが次々起こりりその度に自分で考え対応その度に自分で考え対応する力が培われていったからです。
する力が培われていったからです。
学校の中だけでは体験できない多く学校の中だけでは体験できない多くの人たちの人たちととの関わりが持てる授業です。の関わりが持てる授業です。
皆さんもぜひＣＯＣ＋の授業受講し皆さんもぜひＣＯＣ＋の授業受講してみて下さい。てみて下さい。
OBSラジオでOBSラジオで「大麦プロジェ「大麦プロジェククト」
ト」の広報をする二人の広報をする二人
0044

「おおいた共創士」認証制度とは！

構築
築のア構のおリアャリ
お手手伝い伝いキ
キャ①自分を知る①自分を知る②仕事を知る②仕事を知る③業界を知る③業界を知る④企業を知る④企業を知る
地域で活躍でき地域で活躍できる人材を、る人材を、地域と企業の方々
地域と企業の方々と連携しと連携して育成し、て育成し、その学びを認証するプログラ
その学びを認証するプログラ
ムです。
ムです。
社会人になるために必要な能力の獲得を目指し、社会人になるために必要な能力の獲得を目指し、大分県で働きたいと考え大分県で働きたいと考えている学生にている学生に就職活動における優遇が用意されている制度です。
就職活動における優遇が用意されている制度です。

①自分を知る＆②①自分を知る＆②仕事を知るお手伝い
仕事を知るお手伝い

（１）
（１）
「
「おおいた共創士」
認証プログラ
認証プログラ
ム
ム
（１）
（１）
「
「おおいた共創士」
おおいた共創士」
おおいた共創士」
認証プログラ
認証プログラムム

県内企業「シゴト発見フ
県内企業
県内企業「シゴト発見フ「シゴト発見フェスタ」
ェスタ」
ェスタ」
職種
職種（≒仕事内容）（≒仕事内容）
説明会を実施。
説明会を実施。
学生の皆さ
学生の皆さ
んが、んが、仕事軸で就職先を探せるよ仕事軸で就職先を探せるようにするこうにすることがとが目的です。
目的です。
事前に職業適性テス
事前に職業適性テスト
トを実施、を実施、興味の興味のある仕事だけでなく、ある仕事だけでなく、最も適性の高い仕事につ最も適性の高い仕事についても説明を聞いていただく仕組みです。
いても説明を聞いていただく仕組みです。
学生
学生の声との声として、して、「「知らない仕事を知るこ知らない仕事を知ることができた」とができた」「職種に対するイ「職種に対するイメージが変わった」
メージが変わった」などのコメンなどのコメントトを多数いただいていまを多数いただいています。
す。

地域や企業に参加して、地域や企業に参加して、他者と共に、他者と共に、
地域課題
地域課題・・
企業課題や特徴を発見し、企業課題や特徴を発見し、適切な解決策を企画
適切な解決策を企画・・提案できる能力を持っている、提案できる能力を持っている、かつ社会人かつ社会人として必要な基礎的な汎用力を備えている人材をとして必要な基礎的な汎用力を備えている人材を「おおいた共創士」「おおいた共創士」
として育成して認証します。
として育成して認証します。
「「おおいた共創士」
おおいた共創士」
においては、においては、大学と連携し大学と連携している大分県内の企業ている大分県内の企業・・自治体から、自治体から、様々な情報提供や就職優遇を提供していただけます。
様々な情報提供や就職優遇を提供していただけます。
認証の種類には下図のような飛びぬけた成果や、認証の種類には下図のような飛びぬけた成果や、能力を発揮した人材に能力を発揮した人材に「おおいた共創士「おおいた共創士【匠】【匠】」」
として、として、さらに高い評価の認証を行います。
さらに高い評価の認証を行います。
またまた「おおいた共創士」「おおいた共創士」の取得はしなかったものの大分の地域の取得はしなかったものの大分の地域・・企業を題材として学びを深めた学生には、企業を題材として学びを深めた学生には、「「修了証」
修了証」の提供をいたします。の提供をいたします。

2017シゴト発見フェスタ全体ガイダンス
2017シゴト発見フェスタ全体ガイダンス「システムエンジニア」「システムエンジニア」の仕事説明の仕事説明

2016.12.10開催
2016.12.10開催 企業35社37職種
企業35社37職種 学生4大学256名
学生4大学256名
2017.07.02開催
2017.07.02開催 企業40社47職種
企業40社47職種 学生4大学254名
学生4大学254名

資格種類
資格種類

資格認証条件
資格認証条件

修了証
修了証

地域課題
地域課題
・・
企業課題の特徴を自分なりに発
企業課題の特徴を自分なりに発見し、見し、解決策を提案できる能力を備えている
解決策を提案できる能力を備えている
地域や企業に参加して、地域や企業に参加して、他者と共に、他者と共に、地域課
地域課

おおいた共創士
おおいた共創士②②仕事を知る＆③業界を知るお手伝い
仕事を知る＆③業界を知るお手伝い

イイ
インターンシッンターンシッンターンシップフ
プフ
プフェア
ェア
ェア
＆合同成果報告会＆合同成果報告会＆合同成果報告会
就職目的のイ
就職目的のインターンシッ
ンターンシップではなくプではなく「仕事を知「仕事を知るこること」と」を目的とを目的とししています。ています。
3日以上のプログラム
3日以上のプログラムと成果報告会も合同で実施することを条件とと成果報告会も合同で実施することを条件としして、て、県内企業
県内企業・・自治体にご協力いただいて実施。
自治体にご協力いただいて実施。
職業体験と成果報告会を組み合わせ、職業体験と成果報告会を組み合わせ、体験の言体験の言語化、語化、今後のキャ今後のキャリア構築の動機づけにつなげリア構築の動機づけにつなげていきていきます。
ます。

題
題
・・
企業課題や特徴を発見し、企業課題や特徴を発見し、適切な解決策適切な解決策を企画を企画・・提案できる能力を持ち、提案できる能力を持ち、社会人とし社会人として必要な基礎的な汎用力を備えているて必要な基礎的な汎用力を備えている

情報提供
情報提供
・・
就職優遇メニュー例
就職優遇メニュー例
（予定）
（予定）
特になし
特になし
※連携企業によって異なるメニュー提供を予定しています※連携企業によって異なるメニュー提供を予定しています

情報提供としては、情報提供としては、
会社訪問随時受入、会社訪問随時受入、インターンシップ
インターンシップ
・・会
会
社説明会
社説明会
・・OB
OB
・・
OG懇談会参加権利などを予定
OG懇談会参加権利などを予定
就職優遇については、就職優遇については、
書類
書類（エントリーシート）（エントリーシート）
選考通過
選考通過
・・免
免
除から、除から、筆記試験通過
筆記試験通過・・免除、免除、一次面接通過一次面接通過
・・免除などを予定
免除などを予定※上記「おおいた共創士」「おおいた共創士」と同様のメニューと同様のメニュー「おおいた共創士」「おおいた共創士」を取得した上で、を取得した上で、企業力
企業力・・ ※上記

おおいた共創士
おおいた共創士 起業力、起業力、地域力、地域力、汎用力のいずれかの分野に汎用力のいずれかの分野に「匠」「匠」

おいて飛びぬけた実績を生み出した人材、おいて飛びぬけた実績を生み出した人材、ももしくは優れた能力を発揮できている
しくは優れた能力を発揮できている

おおいた共創士よりも加点評価
おおいた共創士よりも加点評価

（２）
（２）
「
「おおいた共創士」
認証の履修プログラ
認証の履修プログラ
ム
ム
（２）
（２）
「
「おおいた共創士」
おおいた共創士」
おおいた共創士」
認証の履修プログラ
認証の履修プログラムム
2017インターンシップのご紹介
2017インターンシップのご紹介 「大分市」「大分市」

2017インターンシップのご紹介
2017インターンシップのご紹介 「大分銀行」「大分銀行」

2016.07.03
2016.07.03 企業
企業
・・
自治体20社
自治体20社 学生6大学271名
学生6大学271名
2017.07.02
2017.07.02 企業
企業
・・
自治体25社
自治体25社 学生4大学167名
学生4大学167名

高度化教養科目
高度化教養科目 ①①（（１１科目2単位）科目2単位）
評価
評価
１
１
年後期～３年後期
年後期～３年後期
ステークホルダー評価を含む
ステークホルダー評価を含む「地域ブランデ「地域ブランディ
ィング」
ング」

高度化教養科目
高度化教養科目 ②②（１科目（１科目 44 単位）単位）
評価 Level
Level 44
「利益共有型インターンシップ」「利益共有型インターンシップ」評価
2017合同成果報告会
2017合同成果報告会「導入ガイダンス」「導入ガイダンス」

2017合同成果報告会
2017合同成果報告会「グルー「グループワーク」
プワーク」

２年前期～３年後期
２年前期～３年後期 ステークホルダー評価を含む
ステークホルダー評価を含む

2016.10.02
2016.10.02 企業
企業
・・
自治体16社
自治体16社 学生4大学48名
学生4大学48名
2017.10.22
2017.10.22 企業
企業
・・
自治体16社
自治体16社 学生3大学33名
学生3大学33名③業界を知る＆④③業界を知る＆④企業を知るお手伝い
企業を知るお手伝い

教員
教員・・
ステークホルダー評価会議が推薦
ステークホルダー評価会議が推薦

県内企業魅力発見セミナー
県内企業魅力発見セミナー
県内企業魅力発見セミナー
県内優良企業の職場見学をバスツアーと県内優良企業の職場見学をバスツアーとしして実て実施。
施。
営業同行や朝礼参加など、営業同行や朝礼参加など、企業内のコ企業内のコミ
ミュニュニ
ケーションに触れるこケーションに触れること、と、また若手社員との懇談
また若手社員との懇談などなど「職場のリア「職場のリアルを体験」
ルを体験」
ししてもてもらら
ううここととを目的とを目的としして実施して実施しま
ました。
した。

大学等によ大学等によるる「おおいた創生」「おおいた創生」
推進協議会で認証推進協議会で認証
2017県内企業魅力発見セミナー
2017県内企業魅力発見セミナー「編集」「編集」の職場についての職場について

2017県内企業魅力発見セミナー
2017県内企業魅力発見セミナー「ものづくり」「ものづくり」の職場についての職場について

2017.3月下旬の４回
2017.3月下旬の４回 企業8社
企業8社 学生3大学26名
学生3大学26名
2018.2月下旬に開催予定
2018.2月下旬に開催予定

05
05※S/Aは講義の成績です※S/Aは講義の成績です

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