“My Leadership” Dialogue「私のリーダーシップ」ダイアローグ“My Leadership” Dialogue「私のリーダーシップ」ダイアローグと、私たちも活動前は思っていました「メンバーを引っ張る」や「指示を出す」に限定されない、
役職・権限によらない、
半径5mで発揮できる、
自分色のリーダーシップ。

・自分の得意なことで周囲の人をサポート

・頼ることで心をひとつにする

・笑顔で楽しむことで
場づくり

意識したら
見えてきた。

準正課活動を通して気づいた、

自分色のリーダーシップ。

他者や社会と出逢うことは、自分と出逢うことでもあります。
出逢う中で、自分の強み・弱みとともに、大切にしたいことを見つめ直し、把握していくと、他者や社会とどうかかわりたいかが見えてきます。

それが自分色のリーダーシップ発揮への第一歩

③相互支援他者が動けるようにサポートし、自分もサポートされる相手の話をしっかり聞いて理解するのもリーダーシップ。
笑顔でメンバーをなごませるのもリーダーシップ。
周囲を頼ることも、すべて、リーダーシップ 。

あなたにも 、自分色のリーダーシップがある。

出典：日向野幹也「第9章：新しいリーダーシップ教育とディープ・アクティブラーニング」松下佳代編著「ディープ・アクティブラーニング：大学教育を深化させるために」勁草書房、2015年

福岡女子大学の基本理念は「次代の女性リーダーを育成」
あ な た が も し、「リーダーって特別な人がなるもの」「私はリーダータイプじゃない」と考えているなら、そこから一度、リーダーシップ研究という学問分野が自由になってみませんか？
あ り ま す。 そ の 知 見 に よ れ ば、 立 場 や権限をよりどころに周りに指示を出したり、係のように決められたことをこなす、が「リーダー」なのではありません。
極的にかかわり、協力し合う人」という「 よ い 変 化 を も た ら す た め に、 他 者 と 積
定 義 も 用 い ら れ ま す。「 変 化 」 は ど ん な

他者と出逢い他者と動くことで、「自分色」に気づき、つくっていっているところ。

あなたの中にある「自分色のリーダーシップ 」を考えるきっかけとなりますように。

「リーダー」＝立場や権限によるものでなく「変化をもたらすために、積極的に他者に関与する、あらゆる人物」（他者を理解することで他者が力を発揮できるように、
そして自分も「助けて」と言えるようにしよう）

あなたはリーダーに向いていない？

自分のまわりの小さな社会に変化をもたらしてきました。

に 小 さ く て も い い の で す。〝 こ ん な ふ う

4人の共通点はでは、どんな人がリーダーですか？
発言力がある人？ 引っ張って指示を出す人？
生まれ持ったカリスマ性や積極性がある人？
そんなリーダーもいます。
でも、そんなリーダーだけじゃない。

・目標を立て共有し・そのために行動し・サポートしサポートされる を通して、にもできる〟を描き出し、他者と話し合
いながらそして助け合いながら前進していく。そんな行動がとれる人がリーダー、
今、あなたが肌で感じるように、社会ということです。
は急速に変化し、そこには課題が山積みとなっています。身近なところではコロナ禍。毎年のように起こる自然災害とその向こうにある気候変動。広がるばかりの 格 差 や、 根 深 い 女 性 蔑 視 も あ り ま す。
様 々 な 価 値 観 が 存 在 し、 誰 も が「 正 解 」
だと納得できる答えはありません。そんな 中、 無 力 感 に 襲 わ れ る こ と も あ る でしょう。でも、無力なままを望んではいないはず。身近にある小さな問題意識をきっかけに他者や社会と関わり、働きかけ、変化につなげる。その方がワクワク

100年前。
「女性にも高等教育を！」しませんか？
と、自分自身の問題意識を梃子に、描き出し、立ち上がった女性たちがいました。
彼女たちは、多くの他者に働きかけ、支援されながら、福岡女子大学の前身となる全国初の公立女子専門学校設立にこぎつけます。そんなルーツをもつ福岡女子
大 学 だ か ら こ そ、 あ な た が、「 こ ん な ふ
うにもできる・こんなこともできる」を描き、他者とかかわり、協力し合いながら、自分色のリーダーシップを発揮して「私はリーダーに向いていない」と思っていたところ。
そして、それぞれの準正課活動の中で、いくことを、全力で応援しています。

これから、福岡女子大学が特色のひとつとしている「体験的学習」内の「準正課活動」に取り組んだ
全く違うタイプの4人の学生のダイアローグを紹介します。

リーダーも、
リーダーシップも、多様。
自分色のリーダーシップを発揮すればいい。

この冊子に登場する学生たちはリーダーに、向き不向きは、ありません。
リーダーシップ行動は 、学習可能なのです。

リー ダ ー シップ の 最 小３要 素①目標設定
明確な成果目標を設定・共有する②率先垂範
目標のために自分がまず行動する（成果目標と行動目標を区別しよう）（自分一人で行うのではなく、③の相互支援につなげよう）

出典：コミベズ他（著）日向野幹也（監訳）「リーダー
シップの探求：変化をもたらす理論と実践」早稲田大
学出版部、2017年

相談する
って、得
意じゃな
かった

１年次、海外体験学習プログラムでスリランカへ。その一連の学びの中でリーダーシップ論に詳しい和栗百恵准教授とセッションを重ねました。

副リー ダ ー がしっくりきて い た 私

優柔不断な面もあり、頼まれごとは基本的に断れない。自分が率先して何かするよりも、チームのサポートに回る方が向いていると思っています。

4 人 み ん な でリー ダ ー をし て み よう以前より「人」に興味があって、相手の話に耳を傾け、質

広報サポーターの活動には、広報をやりたい学生が集まっているので、メンバーは皆とても協力的です。そんな中、同意なので、自然と相談役になっていたと思います。高校の部

学年のリーダーを務めることになった私たち４人。例年なら活動では副キャプテン。皆を引っ張る存在のキャプテンをすば代表を１人を決めるのですが、私たちにはそれができませ

ごいなあと尊敬しながらも、私はそんなタイプではないからんでした。４人とも「自分は向いていない」と考えていたの「リーダーは向いていない」と思っていました。

です。
「だったら、４人で１人のリーダーとなってメンバーを

苦 手 だ った 「 頼 る 」「 相 談 す る 」に 挑 戦
福岡女子大に入学した１年次、先生の指導を受けながらリー

引っ張ろう」。その方向で話がまとまりました。

こ れ という役 割 が な か った 私 は …

ダーシップの概念を学ぶ機会がありました。そこで、リーダー

先輩方とは違うかたちでスタートを切った私たち。まず、シップとは、皆をたくましく引っ張る性格でも、役職や特権、自分たちが普段何をしているのか？できることは何か？を把

権力でもなく、「行動」にあることを学びました。他者と積極握してみることにしました。いつもミーティングで進行役を的に関わり、頼ったり相談したりしながら、周りの皆を巻き務めてくれる人、書記をしてくれる人、文章をまとめてくれ

込んで、皆が目指している方向へ進んでいけるようサポートる人。そして私はこれといって決まったことをしていなかっすることがリーダーシップ。ならば私も皆もリーダーシップ

たので、全体を眺め、抜けや漏れがないかを確認をする役割がとれるのでは？ と意識するようになりました。

を担ってみることにしました。

２年次で取り組んだ寮の課外活動「なでしこメイト」では、おおまかな役割を決めて、後はそれぞれが気づいたことを私をふくめて４名の２年生がアイデアを出し合い、活動を重やる。あえて担当をはっきり決めないというスタイルは私たねてきました。コロナ禍で１年生の入寮が遅れるなど例年にちに合っていたようで、今もそのやり方を続けています。必ないことも多く、頑張りすぎたり、悩んだりした私。なんだ

ず行っているのは、毎月の全体ミーティングに向けての事

か「しんどいな」と思う日が増えたので、勇気を出してメンバー

前打ち合わせです。コロナ禍の中でもありましたので、４人に相談することにしました。すると「次からもっと頼ってね！」

LINEグループなども活用しながら、やるべきことを確認。こ「大変なことは話してもらっていいんだよ」と反応がもらえ、まめな情報共有と意見交換も良かったのかもしれません。

まとまれたと思っています。
この「行動」は、人に相談したり、関わったりすることに

知 識 や 情 報 を シェアし て い きた い
リーダーとして活動を４人で重ねた今、リーダーのかたち

苦手意識があった私自身を変えるきっかけになりました。

は色々あっていいのかなと思いはじめています。アルバイト

実 体 験 か ら 発 見 す る 真 のリー ダ ー シップ

いますが、ご自身が豊富に持っていらっしゃる知識をシェア

胸の内を語り合い、目標の共有をより進めた「なでしこメ

福岡女子大学の教育寮「なでしこ寮」の寮生（１年生）の支援サポー
トを行う、
公募で選ばれた２年生です。入寮支援・入寮オリエンテーショ
ン、毎週月曜日の寮活動の企画・運営、月１回の寮教育部会への出席、学生委員ミーティング参加などの活動があります。

鎌田 菜那さん

問をするのが好きでした。また話しやすい雰囲気づくりも得４人であらためて心ひとつにして支え合おうという気持ちでなでしこメイト（寮教育部会学生委員）とは環境科学科 2年
広報サポーター 統括リーダー

先でリーダーを務めている方々もそれぞれの得意な分野は違することで、他のメンバーを引っ張っています。

イト」の４人。結果、目標であった１年生が主体的に動いて

私は今、幅広い知識を得られる文理統合教育を推奨する福くれる環境づくりを達成できました。この体験で「皆を引っ岡女子大学で学んでいます。その中で専門的な課題にチャレ張るだけがリーダーじゃない」を実感できた私。リーダーシッ

ンジすることで、より得意な分野を見つけていきたい。そのプについて深く理解するには、まず概念を知識として知り、分野の知識を周囲の人にシェアし、積極的に情報共有をする

それを日々、実体験していくことが大切だと分かりました。

ことで、変化をもたらすことができればいいなと考えています。

活動を通して感じた私なりの次代の女性リーダーとは

自分の得意なことで

盛 利香子さん

周囲の人を巻き込めたら頼ることで皆の心をひとつにするのもリーダーシップかも

国際教養学科 2年
なでしこメイト／ JD-Mates WJC

好き
ほうが
り聞く
話すよ

広報サポーター とは

福岡女子大学の魅力を高校生に向けてPRするための組織です。学生た
ちはリーダーを中心に月１回のミーティングを開催。アイデアを出し合い、年に３回あるオープンキャンパスの企画を立て、当日の運営にも関わります。参加学生は４学年で200人を超えます。

活動を通して感じた私なりの次代の女性リーダーとは

自己肯定
感、UPし
たよ

吉田 小春さん

きたのは2020年の11月でした。そのネガティブな一面も持っています。

担当の学生委員になりました。

した。性格は真面目で粘り強いけれど、

最 初 は 、特 に 意 識し て い な か った

韓国からの留学生。コロナ禍で来福で後すぐ学内にある地域連携センター

リー ダ ーって 、強 い 人 が な る ん だ よ ね？

学生委員活動の狙いのひとつに「リーダーシップの理論を

私のリーダーのイメージは「強い人」でした。自分の意見

学び、自分らしいリーダーシップを探求・向上させる」があを積極的にアピールして、みんなの意見もどんどん取りまとるのですが、学生委員に応募する時は、私はリーダータイプ

められるような人です。韓国では何か問題が起こると、良くでもないし関係ない…と思っていました。100周年記念誌の編

も悪くもストレートに非難されるのが普通なので、矢面に立纂で苦手な歴史分野に取り組んで、今までしていなかったこつリーダーには強い人が多かったようです。リーダーの存在とに突っ込んでいこう！くらいの軽い気持ちでした。

は社会に必要ではありますが、自分が担うとなると正直ちょっ笑 顔 もリー ダ ー シップ に な るな ん て
ある日、私は100周年記念誌編纂部会の職員さんに対して、とめんどうだな、と考えていました。

来 日 後 すぐ 、学 生 委 員とし て 司 会 に 挑 戦

にこにこ微笑みながら会話をしていました。その場面にリー入学から７カ月以上たった11月末。私は韓国を出発し、福ダーシップ論の先生がたまたま通りがかり、「あなたが素直に

岡女子大学のキャンパスに通い始めました。その後、学内に笑顔で話すことにより、あなたと職員さんは互いに理解を深ある地域連携センターの学生委員活動をスタートさせ、12月められます。ふたりとも今後の活動がしやすくなるし、それに開催された生涯学習カレッジ修了式では司会に選ばれましは編纂部会の活発化にもきっとつながりますよ」と言ってくた。日本語表現に少し不安をおぼえながらも思い切って挑戦

ださいました。これにより私の「笑顔で話す」という行動が、したところ、「外国人留学生が頑張っている姿がとてもよかっリーダーシップの最小要素「相互支援」にあたると気づくこ

た！」「式がより楽しくなったよ！」の声をいただきました。

とができ、私にもリーダーシップが発揮できているのでは？

私が司会をすることで、場がなごみ、皆さんの修了式が思いと考えるようになったのです。

出に残るものになったことがとてもうれしかったです。

リー ダ ー シップ を 学 ぶ と 変 化 が 生 ま れ る

リー ダ ー にも 多 様 性 が あって い い

そう分かったことにより、実は、内面にもうれしい変化がその後、リーダーシップについて学ぶ機会があり、「強いありました。自己肯定感が増し、発言にも少しずつ自信が持=リーダーではない」「自分が行動することで、場をなごませたり、ほっとさせたりできるのも、リーダーの要素のひとつ」

このようにリーダーシップについて学ぶことは、一人ひとという考え方に触れたのです。先生からも、私が慣れないな

りにも、いい変化を与えます。今は小さな変化ですが、私たりに司会を引き受け、修了式の雰囲気をよくしたことも、私

ちが社会に出る頃には、大きな変化となるでしょう。リーダー

らしいリーダーシップだったと言っていただけました。

シップを学んだ人数が多ければなおさらです。そして一人ひ

リーダーキャラは「強い」「頼もしい」など画一的でなくてとりの変化が、今度は社会を動かしていく。よりよい社会にいい。リーダーにも多様性があるから、私は私なりのリーダー

変えていく。そんな未来を私は想像しています。
福岡女子大学の基本理念は「次代の女性リーダー育成」で2023年に100周年を迎える福岡女子大学の100周年記念誌を編纂する学内委員会に、学生委員として参画。吉田さんはその広報活動の一環として、2021年１月に自身が取材した内容でコラムを執筆。同年２〜３
月に学内で展示を行いました。

キム ジェヨンさん

大学生になったら何か新しいことをしようと思い立ち、学生委員に応募しまてて、前よりも生きやすくなったのです。

100周年記念誌編纂部会学生委員 とは

食・健康学科１年
地域連携センター 学生委員になれる。皆は皆なりのリーダーになれる。リーダーに対する考え方にも、そんな変化が起こりました。

すが、この言葉をあえて難しく捉えなくてよいと考えていま

ちなみに、外国人留学生のための授業「学術日本語プログす。私たち全員が、政治家や経営者のような大きな社会のリーラム」では、
外国人学生同士で意見交換をする時間があります。

ダーを目指しているのではありません。まず大切なのは仲間

その時、私は先に自分が発言し、皆が話しやすくなる雰囲気

内や勤務先の部署など小さな社会で発揮する自分なりのリーをつくるようにしていました。その行動も、私なりのリーダー

ダーシップです。これを大学生活で学んでいきたいです。

シップだったのかなと今は思えています。

活動を通して感じた私なりの次代の女性リーダーとは

私のリーダーシップ行動は「 な ご ま せ る 」「 笑 わ せ る 」

次 代のリー ダーって難 しくない

誰 も が な れ る 、身 近 な 存 在

国際教養学科１年
100周年記念誌編纂部会 学生委員

♪
でOK
まの私
このま

地域連携センター学生委員 とは

福岡女子大学のキャンパス内にあり、地域の方々に気軽に立ち寄っていただける施設「地域連携センター」。その運営に携わる教職員によって構成された学内委員会に、学生委員として参画しています。地域の方々と直接かかわる機会が多く、実社会との接点が豊富です。

活動を通して感じた私なりの次代の女性リーダーとは

座談会メンバー

食・健康学科 1年（地域連携センター 学生委員）キム ジェヨン［右］

国際教養学科 2年（なでしこメイト・JD-Mates WJC）盛 利香子［右中］国際教養学科 1年（100周年記念誌編纂部会 学生委員）吉田 小春［左］
環境科学科 2年（広報サポーター 統括リーダー）鎌田 菜那［左中］「私はリーダーに向いていない」という4人の学生がリーダーやリーダーシップの概念に触れ、変化したプロセスを言語化します。
国際文理学部 准教授 和栗 百恵

通年で行われる学生委員の全体ミーティングの企画・運営に携わった
学生支援センター 職員 石井 佐代子

みんなを引っ張る人がリーダーになるの？

で す が、「 先 生 か ら 指 示 さ れ て プ リ
ン ト を 配 る 人 」「 な る と め ん ど う くて あ り が と う。 盛 さ ん、 キ ム さ ん、

和栗がリーダー、そしてリーダーシップ

すものね。でもそれだけじゃないの

和栗

すよ。

さい」という返事が返ってきたんで吉田さんは学生委員の活動をとおし和栗

リーダーシップとは？に触れ
私たちの行動は変化した

確かにそういう役割もありまて、リーダーやリーダーシップの概行動なんです。

今日は座談会に参加してくれ

念・ 理 論 に 触 れ て き た と 思 い ま す。
活動やその中で感じたリーダーシッ
プについて語り合い、年度末には発

広報サポーターなので、概念や理論

この大学からのメッセージ、どう受「次代の女性リーダーを育成」です。

ア ル に 聞 か せ て く だ さ い ね。 ま ず、今、みなさんが考えていることをリにしていたはずですが、気にもとめ識していませんでした。どこかで目鎌田

けとめていましたか？

福岡女子大学の基本理念はのインプットがない中で活動してき

表もしてきましたよね。鎌田さんはました。
それぞれ状況は違いますが、みなさんが持っていたリーダーのイ

キムていませんでした。

大学受験の時にはまったく意

メージはどんな人？
鎌田

感覚で、言葉の意味を重く受けとめいという感じで捉えていましたね。

ていなくて。それに自分には関係な

私も「そうなんだ」くらいのをぐいぐい引っ張っていく人がリー

キム

高校生の時は、クラスメイト

ダーだと思っていました。

見を曲げない人、かな。私はアドバころで学生委員の和栗
名は、学生委員

盛発 言 力 が あ っ て 声 も 大 き い 人。

ダーに向かないと感じていました。

ね。

理論に触れる機会がありましたよの活動内でリーダーシップの概念やリーダーは強くて、自分の意

イスされたら「なるほど！」と意見
正直でいいですね （笑） とを 取 り 入 れ る タ イ プ な の で、 リ ー

文化祭や体育祭で活躍するヒーロー
はい。リーダーシップの最小盛ました。これまでリーダーという役互支援」という理論には初めて触れ割は認識していたけれど、リーダー

要素「①目標設定 ②率先垂範 ③相なみに昨日、友達に「リーダーってターの活動の中で、目標を掲げるこ吉田

どんなイメージ？」と聞いてみたのとは特に大切だなと感じていました。全体の目標を設定すること、そ要素、そしてそれして目標を全員に共有すること。そこの最小らがリーダーシップ行動につながっがよく分からないのに「これ、やっれは広報サポーター一人ひとりのモておいてね」では、動きたくなくなっチベーションにつながります。目標盛

確かにそうですよね。

てしまいますよね。

ているのを知ったことで、どんな変や日常生活のサポートをするなでしキム化がありましたか？

こメイト・寮教育部会の学生委員を

私は寮生のイベントの企画運営していたのですが、2020年度はまたオープンキャンパスを一かけていきました。初めてのことだンイベントはどうだろう？」と働きングを考えながら「こんなオンライも必要でしたので、伝え方やタイミ

トのメンバーに協力してもらうことをつけてもらったり、なでしこメイ

を職員さんに理解していただき予算

ことと頑張りました。そして、計画進んで動く（率先垂範）のは当然のする」ことが必要でした。自分から私で、その目標を「みんなのものに

ト開催を発案（目標設定）したのがせいの森」を計画しました。イベンがれるイベント「あつまれいちねん

１年生と私たちがオンラインでつな

月に入寮できませんでした。そこでた。周りを巻き込んだ方が物事は大では解決できないと実感できましを達成したい時は、自分の努力だけ苦手だったんです。でも大きな目標が早いと思いがちで、人を頼るのがすよね。私以前はひとりでやった方盛けていました。

ね」との認識を共有するように心がの両方で自分のメリットにもなるよほど重要な役割だし、経験と金銭面てお話をして「お給料が支払われる

お給料が出ることについても前もっなるよ」とも伝えていました。また、しての自分を見つめ直すきっかけにけ で な く、「 福 岡 女 子 大 学 の 学 生 と校生とお話できるから楽しいよ」だ

緒につくりあげるメンバーには「高要素について、今

盛さんは、企画書・報告書の書き方を学ぶ機会を創り出すため

和栗

したら、皆に伝わります。

他者とかかわることって大切でらけで問題もありましたが、お互いきく動きます。そしてちゃんと相談

私は最小

日、
初めて知りましたが、広報サポー

鎌田

ではないかな？と思っています。

に得意分野や苦手分野のバランスを4

とりながら相互支援までに至ったの

コロナ禍の影響もあり、１年生が鎌田

和栗

シップについて深く考える機会はあは皆にすごく慕われていました。ち3

りませんでした。

高校の生徒会長だった女の子

タ イ プ の リ ー ダ ー。 す ご い な あ と。

3

3
3

誰もが気づける、見つけられる
半径5mにあるリーダーシップ
準正課活動に取り組んだ経っていないので、目に見えて何か

心 が け て い ま す。 来 日 し て 半 年 もと教えていただいた時は、いろんな吉田が 変 わ っ た わ け で は あ り ま せ ん が、かたちのリーダーシップがあるんだ

会の学生委員をしています。職員さこれから少しずついい変化があるとに、教員とも連携したり、職員さん

んからは素敵なアイデアをたくさんうれしいですね。

たちへの働きかけも厭わずにやって提案していただいて「いつもありが和栗

なと驚きました。それからは、外国

とうございます！」という気持ちでや権限のことであったり、引っ張る人留学生の中で雰囲気づくりなどをいっぱいです。大きな変化は起こっとか強い人とか考えられがちです

いた。その行動も他の学生たちに見ていないのですが、職員さんともっが、リーダーの定義の中には、いいてもらえたのではないですか。

と打ち解けたくて質問をたくさんし変化をもたらそうと積極的に他者と私は100周年記念誌編纂部

たり、深い会話ができるように心ができて、仕事にいい影響を与えてま知ろうとする。その行動で関係性がりの人間として大切に思い、相手を作業をするのではなく、相手をひとシ ッ プ 行 動。「 私 は リ ー ダ ー に 向 い

ションをあげたりするのもリーダーをつくったりすることで、モチベー

吉田解を深めてますね。

りましたね。自身の体験を通じて理

れは誰もがすぐにでも始められる

一緒に目標に向かい、達成する。こな ら 動 く よ 」 と 手 を 挙 げ て も ら え、に な っ て も ら え る。「 あ な た の た め

自分が何か目標を掲げた時に応援団と、 興 味 を も っ て か か わ る こ と で、論を福女大の特色でもある色々な論のインプットだけでなく、その理盛大切になるのではないでしょうか。

す。ですから私たち学生への周知がえるのは広報サポーターの学生で関わり、行動する人、というのがあリーダーという言葉は、立場

けていました。

すよね。大切なリーダーシップ行動ていない」ではなく、他者と積極的助け合ったり、楽しい雰囲気です。

か か わ っ て み る。 働 き か け て み る。

なってほしい。実際に動いた時には「動く機会」につなげられるように価値があると思います。そし私は学生委員の活動でリー

じめてリーダーシップを自分ごととそして学生への周知として、理吉田

リーダーシップ行動ですね。そのこ

実は今まで自分が他者の役に立った、いい影響をもたらしたと感
私も、そして誰もがリーダーシップ

し か っ た で す。 み ん な を ぐ い ぐ い引っ張るリーダーは向いていないけ
れど、私なりのリーダーシップ行動

弱。そして福岡女子大学を志望した

メールでアンケート調査を行った

たことがリーダーシップにつながる式の司会で皆さんに喜んでいただいキム割う。楽しそうですよね！

体も変わって、さらに盛り上がりそから。学生全員が変われば、大学全ことに対してより前向きになれますに気づけば、自信が出て、いろんなす。身近な人に対して誠実でいるこ

リーダーシップ」とも呼ばれていまる学生が多いので、韓国のリーダー

吉田

なれる社会にしたいですね。

ているからです。誰もがリーダーにダーになるのが珍しいことを意味しの理念があること自体、女性がリーしい理念でもあります。なぜならこ

こんなふうにも学べるんだよ」と伝岡女子大学ではリーダーシップって盛いいのかも。

でいいんだよと教えてあげられるとなものじゃないよ。半径5m内から敷 居 が 高 い の か も し れ な い で す ね。

ダーを育成」という言葉はちょっとている人にとって、「次代の女性リーはリーダーに向いていない」と思った の で、

案してみました。皆が賛成してくれ

ダーシップ理論に触れたこともあ

動機が「次代の女性リーダーを育成

吉田

シップ、日本のリーダーシップにつり、ファーストイヤーゼミで「リーしているから」という回答はゼロで知った「リーダーシップの最小

いて、対話をするのもいいかもしれを再確認できました。これからの大まず福岡女子大学の学生全員に共した。私自身もそうでした。中には素」について、学生全員が触れる機ません。

学生活の中でも皆で目標を達成して和栗

リーダーシップ論はとても深い題材

会をつくりたい。そしたら皆の意識

キム

い く シ ー ン は 多 々 あ る と 思 い ま す。

をとることはできるんだと、考えがなので、皆にも学ぶことをおすすめ

が 変 わ り そ う。「 女 性 リ ー ダ ー 育 成

失敗できないイメージがあるから皆そんな時に私たちが触れたリーダー

ダーシップについて考えたい」と提したいと書いてくれた学生もいまし論」ではジェンダーについて学べてが尻込みするのかもしれません。そシップの理論を周りの皆にも伝え有 す る こ と が 必 要 だ と 感 じ ま し た。

たが、ほとんどの人はこの大学の国興味深かったな。ジェンダーに加えの点、日本では間違いがあっても許オープンキャンパスで高校生に「福際性などに目を向けて入学したのがて、リーダーやリーダーシップの概し て も ら え る。 だ か ら 誰 で も リ ーなんだ！」と気づいて行動してもら「リーダーシップってこういうこと理解し合うという行動。これはリー実情だと思います。

念や理論自体を学ぶ科目を必修にしダーになれる、誰でもリーダーシッ

ダーシップ研究の中で「半径5mの盛 リーダーシップの話ってめんどてもいいかもしれないと思います。

プをとりやすいよと韓国の高校生にび込み、私たち大学職員や教員とアイデアを出し合い、行動し、大学にいい変化をもたらすことまで可能です。中でも学生委員の活動は「リー4もがリーダーになれる」ということ

今日、ここで話したことで「誰だからリーダーってそんなに大げさ

1

ダーシップ」。準正課活動をしながら是非「リーダーシップ」を学び、試してください。

学生支援センター 職員

えるよう、自分から働きかけていきていましたが、当時「リーダーシップ論」に出
私は大学時代サッカー部のキャプテンを務め会っていたら人生が変わっていたかも…と思うことがあるほどです。今だけでなく、これからのあなたの大学生活そして卒業後も、自分や、自分がいる場所の可能性を広げられる「リー石井 佐代子

たいなと思いました。

います。

要

ダーシップ論」に触れる体験もセットになって韓 国 の リ ー ダ ー は 責 任 重 大。

これらの活動では、大学という「社会」に飛

日 本 人 で も 韓 国 人 で も、「 私ターなど）があります。

私も、生涯学習カレッジ修了

うだと感じる人も多いのですが、そキム 「次代の女性リーダーを育成」

教えてあげたいです。

活動（学生委員、なでしこメイト、広報サポー

年生の学生全員にの人の可能性を広げるのは事実でという理念は最近の社会情勢から

鎌田

治会・寮活動）および、希望者が参加する課外〜す。
「自分もリーダーシップ行動がいってもぴったりな理念だと思いま

福岡女子大学には、全員参加の準正課活動（自の で す が、 返 答 が あ っ た の はとれる」と気づかないのはもったいす。それと同時に早くなくなってほ可能性を広げてください。

異文化交流に興味を持っていないんですよね。自分の行動がまわ3

自分色のリーダーシップを育て、私たちが学生委員の活動でりにいい変化をもたらしていること

180度変化しました。

身 近 な 人 が お 互 い 助 け 合 う、あると思いますか？

じたことがなかったので、先生にそ和栗 百恵とを高校生にも知ってもらう価値は

国際文理学部 准教授

行動をとれますね。

司会

う 言 っ て い た だ け て、 素 直 に う れ

日常の中でぜひ検討してみてください。

して捉えられるんじゃないかな。

すごい変化です。単に一緒に彼女たちが語る「私のリーダーシップ」を、

学びや成長が生まれる。

吉田

和栗

新しい枠組を実体験の中で検討することで、鎌田

新しい枠組を与えてくれます。

て 広 報 サ ポ ー タ ー の 目 線 で 言 え ば、

自身や他者、世界を観るための、

半径5mのリーダーシップを学び、実感する機会を全学生に

概念や理論は思い込みを外し、

1

大学という「社会」の中で、

FWUの体験的学習

仲間を知ることがよい仕事につながる

リーダーシップの「芽」を育てようアドミッション・センター 職員

国際文理学部准教授 記念誌編纂部会部会長

國 麻衣子

渡邉 俊

広報サポーターの担当として学生とかかわると、「頼りに活躍してくれることに気づかされます。

学生たちは、FWU COMPASS内に示された

そして、とりあえず現在の「私」を丸ごと肯定してみましょ広報サポーターの一大イベントである夏のオープンキャ

う。
「ちょっと苦手だな」と思うところや、「これならば出

ンパスは、2000人を超える来場者を迎えるため約130名の来るかも」と感じるところがあるかと思います。それらす広報サポーターが準備と当日の運営に携わります。準備段

べてが現在の「私」の特徴と思って、いったん丸ごと肯定

階ではリーダーの4名の学生たちが、イベントの成功イメー

してみる。

ジを、ともに活動する仲間である広報サポーターと共有し、実体験を通じて、自分・他者・社会を見つめ

試行錯誤を重ねていきます。

「こんな可能性もある！」を描く試みを重ねます。

ここまできたら、しめたもの。皆さんがもつリーダーシッ
プの「芽」が出たとみられます。それは、なぜでしょうか？

リーダーという役職の有無にかかわらず、まずはお互い

現在の「私」に気づきはじめているからです。気づくために、に仲間一人ひとりを「知ろう」と、ちょっとしたおしゃべり

すでに多くの他者とかかわりはじめているからです。

などで見えてくる特性を観察し、お互いの特性を活動の中皆さんの中にあるリーダーシップの「芽」を、どんどんで発揮させていこうとする時、よい仕事ができているように感じます。

育てていきましょう。

9つの特色ある学びを通じて、成長していきます。
その特色のある学びのひとつに位置付けられた「体験的学習」では、「FWU COMPASS」とは国際文理学部設置の意義をふまえ、学部教育の目的、手法などをわかりやすく示したものです。
「世界を動かすひとをつくる」は、国際文理学部の教育理念を凝縮して表しています。
「ひと－人間性－」を「世

私 た ち 教 職 員とともに 、界－国際性－」、「動－主体性－」が支え、教育の中心には「文理統合教育」の理念・手法があります。

FWU COMPASS

大 学 という「 社 会 」を つくりだし て み ま せ ん か 。

福岡女子大学では、思わないで、まずは自分で自分を問い直してみましょう。

福岡女子大学の基本理念「次代の女性リーダーを育成」のため
羅針盤・FWU COMPASS。

実体験から学びを生み出すことをよい」「協調性がある」と実に様々な人がいて、それぞれが大切にしています。

「リーダーシップなんて、私には無いよ」。そのようにはそんな学びのひとつです。

なる」人や、「コミュニケーション能力が高い」「面倒見が「自身のリーダーシップに気づき、育む」も何か新しいことをやってみようと思っている皆さん、自身のもつリーダーシップに「目」を向けてみませんか。

体験的学習「準正課活動」とは？

授業以外で教職員とかかわりながら進める準正課活動。
教職員も思いをもって活動しています。

体験的学習には、正課（単位付与がある・授業）と準正課（単位付与が感性教育

ない・授業ではない）があります。

異世代交流にチームで取り組む

指示をこなす、を超え
意欲を形に

地域連携センター 職員

国際化推進センター 職員

柴尾 祐子

馬場 広希

地域連携センターにおける学生の活動は、本学主催事業

JD-Matesは、留学生の生活・学習支援だけでなくイベン

や香住丘校区・近隣施設の行事への協力・支援を通し、地トの企画や、行事の運営補助など、様々な場面で活躍して域の発展につながる能力を養うことを目的としています。

います。異文化に触れる経験ができることはもちろんです

教職員とともにチームで取り組むこと、そして一般の方、が、学生同士がチームとして、学年・学科を越えて連携しまた幅広い年齢層と交流できるのが特徴です。

て活動することで、協調性やコミュニケーション能力の向学生たちは、チームにおける自分の役割を模索・試行したり、イベント当日の突発的な出来事に対し、自分で考え臨機上にもつながっています。
JD-Matesとかかわるにあたって、「1から10まで全て指示応変に対応したりする中で、多くの気づきや学びを得ているを出さない」ことを心がけています。
「留学生ともっと交流ようです。自分が役に立つことや、喜んでもらえることなどしたい」という意欲を工夫を凝らして形にする、リーダーを実感する中で、リーダーシップやチームワーク、コミュニや広報担当などの役割にとらわれず、自ら考えそれを表しケーションといった力をつけているように感じます。

仲間と擦り合わせることが大切です。

普段なかなか機会のない異世代交流を通じ、それぞれの

初めは指示を待つことが多く、ミーティングでも発言を立場の違いを理解し、自ら考え他者を思いやりながら行動しなかった学生が、徐々に自分の意見を言うようになり、し、「地域貢献」への自分なりのアプローチをつくっていっ

率先して留学生支援を行う姿を目の当たりにするのが、とてください。

にかくうれしいです。

体験的学習

海外経験

世界
–国際性–

多様な環境・人々に触れながらコミュニケーション能力を高め、視野を広げる

外国語

クォー ター 制

文理統合教育コミュニケーション

寮教育

少人数制

伝 統 ・歴 史

ひと–人間性–

知を横断するとともに人としての魅力を高める

世界を動かすひとをつくる。

動

–主体性–
日常から一歩、踏み出すことで、自ら発想し、
実行する力を鍛える

FWUの体験的学習

多 様 な 活 動 に 飛 び 込 み 、体 験 を 重 ね ら れ る 準 正 課 活 動 一 覧
準正課活動には、他者や、大学内外の「社会」とかかわる機会が豊富に存在します。

興味関心がある分野にまずは飛び込み、かかわることを通じて、「自分」や自分色のリーダーシップを見つけ、つくっていきましょう。

なでしこメイト／寮教育部会 学生委員
寮生活を

充実させる

公募で選ばれた2年次以上の学生。寮生のイベントの企画運営や日常生活全般をサポートします。

なでしこ寮 有志活動

1年生の有志を募り、エコ・放送・イベントチームなど、様々なジャンルのチームを組み、自主的に企画・運営を行います。

大学のことを発信する

広報サポーター大学の魅力を発信します。200名程が在籍し、2年生を中心とするリーダーが企画・運営します。

記念誌編集部会 学生委員

本学の百年史編纂事業の一環として、広報誌のコラム執筆や展示企画を通して学内外への広報活動を行います。

学内

JD-Mates

異文化にふれる・かかわる

外国人留学生の生活・学修支援を行うパートナー制度で、国際的な行事にも積極的にかかわることができます。

Languageカフェ サポーター

言語学習や文化理解を目的に、多くの語学チームがランチタイムに活動。その企画から運営までを楽しくサポートします。

図書館部門 学生委員

図書の貸出などの業務を行うだけでなく、様々な企画・立案などを通じ、図書館運営に主体的にかかわることが可能です。

大学運営に
かかわる

図書館 美術館部門 学生委員

美術館業務(企画・展示・搬入・搬出など)、文化庁事業補助(講座準備、当日運営など）のサポートをします。

福岡女子大学 学生自治会

自分たちの大学をもっとよくしたい！という想いを形にしていくために、学生大会や教職員学生協議会など活動を行います。

内定報告書作成「就職」について考える

採用選考の流れと具体的内容をまとめることで、入社への心構えを新たにし、後に続く後輩へ繋ぎます。

インターンシップ（九州インターンシップ推進協議会）

企業での就業体験を通じて、業務内容や職種、働くことの理解を深め、スムーズな就職活動に繋ぎます。

香住丘校区の活動

香住丘校区で実施される小学生の体験活動(登山・茶道など)のサポートや防犯パトロール、各種イベントに関わります。

東部地域大学連携 学生活動

九州産業大学、福岡工業大学の学生と一緒に、防犯・交通安全キャンペーンや東区で開催されるイベントなどに参加します。

福岡未来創造プラットフォーム 学生交流プロジェクト

福岡都市圏15大学の学生と一緒に、商店街振興や地域貢献をテーマとした課題解決に取り組みます。

学外

地域と

つながる

地域連携センター 学生委員

地域連携センターの事業の運営サポートに従事します(生涯学習カレッジ、ノーベル賞受賞記念講演会など)。

しょくぼねっと（福岡女子大学食育ボランティア学生ネットワーク）

設立17年の食育サークル。県産食材や郷土料理を紹介した教材開発やイベントなどで食と健康の大切さを伝えます。

学生地域共催イベント

キャンパスオープン化と地域交流の推進を目的に、納涼祭、イルミネーション点灯式などの企画運営を行います。

編集・発行：福岡女子大学 体験学習専門部会、学生支援センター※本小冊子は、2020年度「教育活動活性化提案事業」の一環として制作されました。

準正課活動のお問い合わせ

各担当部署の一覧はこちらから高校生のためのイングリッシュ・キャンプ

英語授業のサポートを通し参加高校生と交流を図ります。当日の受付・誘導・会場準備などの運営もサポートします。
2021年3月現在