内容解説資料 指導者用デジタル教科書（教材）活用のアイデア● 指導のポイント
ある地点の気温と降水量を表す「雨温図」は、今後の学習にも出てくる資料なので、「学びのてびき」を活用して、国土の気候と地形 令和６年度版『小学社会５』p.24 ～ 25 配当時数①

読み取り方を丁寧に指導したい。
季節風の影響についても、丁寧に学習を進めたい。資料セとソで、季節風の向きが夏と冬で変わること、中央の５年日本のさまざまな気候

本時のねらい地域や時期による気候や降水量の違いに着目し、国土の気候の特色を捉える。

山地にぶつかり雨や雪を降らせることを視覚的に捉えたうえで、東京（太平洋側）と白川郷（日本海側）の違いと関連づけて理解させたい。

扌二つの写真資料を並べて拡大するデジタル教科書の機能を活用して「２月の東京と白川郷」を提示し、両者を比較して読み取らせる。

▲● 本時の指導案
主な学習活動／引き出したい子どもの反応・発言

使う教材・資料① 東京都と白川郷の２月の写真、雨温図を比べて、気づいたことを発表する。
Ｔ• ウ と エ のグラフを見る• ウ と エ のグラフを見ると、２月の降水量のちと、２月の降水量のちがいは？

前の時間に様々な地形と気候との関係を調べました。

Ｃと う きょう

雪は北のほうで降るから、南北の違いが関係しているかな。

Ｃ

標高が高いと寒くなるから、土地の高低も関係している。

Ｔ

では、この写真を見てください。２月の東京と白川郷です。

Ｃ

白川郷は、たくさん雪が積もっています。

ゆ何が関係しているのだろうか。

何が関係してtenki̲zu07̲R6̲211026.ai

いいほん
ほんかか

8月
10 月

10 月
09月

500km

ス 台風の進路3よだ

6912 月ウ 千代田区の気温と降水量

オぎ

ふ

3しらかわ

9612 月● 梅雨

エ 白川村の気温と降水量

しらかわ

● 台風

● 季節風

これまでに

岐阜県白川村
冬に雪が多くふる。

あり、春夏秋冬という四季の変化が見られます。
あり、春夏秋冬という四季の変化が見られます。
か がわ

tenki̲zu09̲R6̲211026.ai

たかまつ

香川県高松市年間を通じてあたたかく、雨が少ない。

• 降水量が多い月、少ない月

tenki̲zu10̲R6̲211026.aitenki̲zu11̲R6̲211026.ai
か ご しま
あま み

（奄美市）
（高松市）
【二つ以上のグラフを比べる】

mm℃

ちよだmm

℃

mm

℃

40500

40400

30400

30400

20300

20300

20300

20300

10200

10200

10200

10200

0100

0100

0100

0100

010010010103

あま み

6912 月カ 奄美市の気温と降水量

3

たかまつ

6912 月キ 高松市の気温と降水量

24300

気温と降水量のグラフを読み取る
気温と降水量のグラフを読み取る

3まつもと

6912 月ク 松本市の気温と降水量3

わっか な い9612 月500

0

ケ 稚内市の気温と降水量

24 ページの ア と イ の海からのしめった風あるんだね。

ソ を使って日本の気候と地形のえいきょうしているのか、かわいた風説明してみよう。

300
300

00ス
ス 台風の進路
台風の進路

1000

025

これまでにこれまでに学習した国土の学習した国土の300

2023/02/15 17:30

●
● 梅雨
梅雨

● 季節風
●季節風

●
●台台

200

扌図中の「かわい地形の特色と、地形の特色と、た風」「海からのどんな関係がどんな関係が100

れい か100
100

特色について、まとめよう。

20200
1010
tenki̲zu13̲R6̲211115.ai200

tenki̲zu16̲R6̲211116.aitenki̲zu16̲R6̲211116.ai

10月
10 月

わかったことをソ 冬の季節風

零下

たし

10月
10 月

えいきょうもちがいには何が2023/02/15
R06̲sya5̲020̲027̲230217.indd
17:30
2510
tenki̲zu13̲R6̲211115.ai 200

たし

5月
88月

季節風や山地のセ 夏の季節風

2020

R06̲sya5̲020̲027̲230217.indd 24

次 に つ な げ よ う

9月
9月

降水量のちがいには、たいへいよう

500

30あるかな。

tenki̲zu16̲R6̲211116.ai

太平洋

40400

地形の特色と、どんな関係が

山地

500

304020

とうきょう

たいへいよう東京都千代田区
まつもと
太平洋
長野県松本市
夏はむし暑い。
夏と冬の気温差が大きい。 冬は晴れが多い。
雨が少ない。
なが の0 300km学習した国土の海からのしめった風

たいへいようmm℃

北海道稚内市
冬は寒さがきびしい。
tenki̲zu12̲R6̲211026.ai
雨が少ない。
（稚内市）

太平洋• 全体的に、降水量は多いか、少ないか。

ほっかいどうわっかない山地

鹿児島県奄美市（松本市）
年間を通じて暑く、雨が多い。

• 全体的に、気温は高いか、低いか。

かわいた風に ほんかい

日本海

太太

ち• 降水量…ぼうグラフと「ｍｍ」のめもり• 暑い月と寒い月の気温差あるかな。
しめった風」の文あるかな。

次 にに つつ なな げげ よよ次336600
月月
9 9 121210

たた
いいへへ
いいよよ
うう

12 月

1010

太太平
平洋
洋

字を、デジタル教
09612 月
降水量のちがいには降水量のちがいには
ち よ だ
しちら かよわ だ
し ら か わ科書では消して提季節風や山地のウ
ウエ千エ 白川村の気温と降水量 季節風や山地の• 降水量…ぼうグラフと「ｍｍ」• 降水量…ぼうグラフとのめもり「ｍｍ」のめもり
千代田区の気温と降水量
白代
川田
村の気温と降水量
区の気温と降水量
示することができ
えいきょうもアとイのページのとの24
えいきょうもアイ
ページの24
ぎ ふ
しらかわ
ぎ ふ
しらかわ
る。最初は文字を②各地の気候の特色を読み取る。
②各地の気候の特色を読み取る。
ちがいには何がオ
オあるんだね。
ちがいには何が岐阜県白川村
岐阜県白川村あるんだね。
◦図ス
消して提示し、矢えいきょうしているのか、えいきょうしているのか、冬に雪が多くふる。
冬に雪が多くふる。
【一つのグラフから読み取る】【一つのグラフから読み取る】
か がわ
たかまつ
か がわ
たかまつ
印で示された風が 日本の気候と地形のソ◦梅雨や台風に関する新聞記事など
ソ を使ってを使って日本の気候と地形の香川県高松市
香川県高松市に ほんかいに ほんかい
説明してみよう。
どのような状態でほっかいどうわっかない
ほっかいどうわっかない• 暑い月と寒い月の気温差 • 暑い月と寒い月の気温差説明してみよう。
特色について、
日本海
特色について、年間を通じてあたたかく、 日本海
年間を通じてあたたかく、
北海道稚内市
北海道稚内市あるのかを考えさわかったことを雨が少ない。
雨が少ない。
冬は寒さがきびしい。
冬は寒さがきびしい。 わかったことを• 降水量が多い月、少ない月 • 降水量が多い月、少ない月
せたい。
まとめよう。
tenki̲zu09̲R6̲211026.aitenki̲zu10̲R6̲211026.aitenki̲zu09̲R6̲211026.aitenki̲zu11̲R6̲211026.aitenki̲zu10̲R6̲211026.aitenki̲zu12̲R6̲211026.aitenki̲zu11̲R6̲211026.aitenki̲zu12̲R6̲211026.ai
まとめよう。
雨が少ない。
雨が少ない。
◦図▪
セ、▪
ソ
か ご しまあま み
か ご しまあまみ
3太太平平洋洋たたいいへへ
いいよようう山
山地
地

鹿児島県奄美市
（奄美市）
（高松市）
（奄美市）
（松本市）
（高松市）
【二つ以上のグラフを比べる】【二つ以上のグラフを比べる】
年間を通じて暑く、• 全体的に、気温は高いか、低いか。
• 全体的に、気温は高いか、低いか。
雨が多い。

鹿児島県奄美市
（稚内市）
（松本市）
（稚内市）
とうきょう
ち よ だ
とうきょう
ち よ だ
年間を通じて暑く、たいへいよう
たいへいよう東京都千代田区
東京都千代田区
なが のまつもとなが のまつもと
太平洋
太平洋
雨が多い。
長野県松本市
長野県松本市
夏はむし暑い。
夏はむし暑い。
夏と冬の気温差が大きい。
夏と冬の気温差が大きい。
冬は晴れが多い。
冬は晴れが多い。
• 全体的に、降水量は多いか、少ないか。
• 全体的に、降水量は多いか、少ないか。
0 300km 雨が少ない。
0 300km 雨が少ない。

◦教科書 p.22～23 の日本地図

デジタル教科書（教材）の活用する機能の例

500

4040

30

400

3030

400 3030
400

400
400 3030

20300

2020

300 2020
300

300
300 2020

102001010

200 1010
200

0100

00

100100⃝ 拡大40⃝ 思考ツール⃝ ペン℃

mm

R06̲sya5̲020̲027̲230217.indd 25
R06̲sya5̲020̲027̲230217.indd 25mm
mm℃℃
500 4040
500mmmmmmmm
mm℃℃扌デジタル教科書には、わかったことや考えたことを整理
℃
500
500
500 40500
500 4040

して表す「思考ツール」の機能がある。学習内容に応じて、どの枠組みを用いて整理するとよいかを考えることを促し
400400 30
400たい。
20300

200
200 1010

2002001020000

100100010000

れい か00れい か

100100

零下

300
300

零れ下
いか零下

れい か0000

零れ下
いか零下

れい か

0℃℃

零れ下
いか零下

れい か零下

R5教育出版リーフレット_三.indd 1-2

9月

tenki̲zu15̲R6̲211115.ai

山
山地
地

各地の気温と降水量の特色を表にまとめましょう。

7月

た いへ いよ う

10に ほんかいＴ0日本海

Ｃ 山地に季節風が当たって雪が降るので地形も関係あります。

10ににほほんん
かかいい

梅雨や台風、季節風が関係していました。

0日
日本
本海海Ｃ

雨や雪の降る量には、何が関係していましたか。

10010②各地の気候の特色を読み取る。

【一つのグラフから読み取る】や雪が多く降る。季節風は夏と冬で向きが変わる。

Ｔ2000ににほほんん
かかいいだから、夏は太平洋側、冬は日本海側で降水量が多い。に ほ んか い洋• 気温…折れ線グラフと「℃」のめもり

100

ユユーーラ
ラシ
シア
ア大大陸
陸Ｃ300

100日
日本
本海
海

日本の真ん中にある山地や山脈に風がぶつかり、その手前で雨

20

300

10tenki̲zu13̲R6̲211115.ai 200

ユユーーラ
ラシ
シア
ア大大陸
陸Ｃ

日本海をわたるときに多くの水分をふくみ、しめった風

20

れい か関係について説明してみましょう。

400

400

零れ下
いか零下

▪
セ・▪
ソの図と p.22～23 の地図を見て、地形の特色と季節風のＴります。この季節風は、冬はユーラシア大陸からふき、

3030mm℃

また、同じ地域でも月ごとに気温や降水量のちがいがまた、同じ地域でも月ごとに気温や降水量のちがいが 77 月月①グラフの読み取り方を確かめる。

れい か

白川郷で冬に降水量が多いのは、季節風の影響ですね。

④ 前時で学んだ地形の特色と季節風の関係を考え、話し合う。

550040う
へい よたい気温と降水量のグラフを読み取る

零下Ｃ

秋に降水量が多いのは、台風の影響だと思います。

mm℃

500

40Ｔ

６月頃に降水量が多くなっているのは、梅雨の影響ですね。

き しょう ちょうき しょう ちょう
気象庁）

（白川村）

5

き しょうちょう日本の気候のちがい（気象庁ほか）0Ｃ（2017 年

き しょう ちょう気象庁）にも、ちがいがあることがわかります。にも、ちがいがあることがわかります。
扌雨温図を並べて拡大するデします。
します。
いるのだろうか。 tenki̲zu07̲R6̲211026.aitenki̲zu08̲R6̲220119.aitenki̲zu07̲R6̲211026.aitenki̲zu08̲R6̲220119.ai

10 「℃」• 気温…折れ線グラフと「℃」•のめもり
気温…折れ線グラフと3 のめもり
96Ｃ

（2017 年tenki̲zu08̲R6̲220119.ai（千代田区）

100

風の向きが変わります。これを季節風といいます。

こ うす いつゆします。
くやってきます。これらのえいきょうでも、気候が変化くやってきます。これらのえいきょうでも、気候が変化あり、春夏秋冬という四季の変化が見られます。
また、季節によって日本の国土にふく風の方向が変わ
ち いき

0①グラフの読み取り方を確かめる。
①グラフの読み取り方を確かめる。

夏から秋にかけては台風も多く来ます。また、季節によって吹く

ほ っか いど う

こ うす いまた、同じ地域でも月ごとに気温や降水量のちがいが③ 関連資料から梅雨や台風、季節風が気候に与える影響に６月から７月にかけて、北海道以外の地域では梅雨があります。

シ 11 月の白川郷にに海
本海
日日本

まとめる

たし

日本には四季があって、季節により気温などが違います。

ついて読み取る。

つつ秋
tenki̲zu14b̲190625.ai

サ 8 月の白川郷になります。そして国土の中央に連なる山地にぶつかる
ジタル教科書の機能を活用し
ち いき
ち いき
（千代田区）（白川村）（千代田区）（白川村）
5
平洋側ではかわいと、雪をふらせます。山地をこえた太
また、季節によって日本の国土にふく風の方向が変わ
5
また、季節によって日本の国土にふく風の方向が変わて「東京都千代田区」と「白た風となり、晴れの日が続きます。
◦グラフ ウ▪、▪
エ
ります。この季節風は、冬はユーラシア大陸からふき、川郷」を提示し、両者を比較ります。この季節風は、冬はユーラシア大陸からふき、に ほ んか いに ほ んか い
※２月の部分に着目させるして読み取らせる。
5本海
海をわたるときに多くの水分をふくみ、しめった風をわたるときに多くの水分をふくみ、しめった風
日本
日
その際に、ペン機能を使って◦学びのてびき「気温と降水量のグラフを読み取る」になります。そして国土の中央に連なる山地にぶつかるグラフを囲み、２月の降水量き しょうちょうになります。そして国土の中央に連なる山地にぶつかる◦グラフ ウ▪～▪
ケ（各地の雨温図）
き しょうちょうた いへ いよ うmm
mm
mm
mm
℃
℃
℃
℃
た いへ いよ うの違いに着目させる。
500 4040
500500 4040 象庁ほか）
日本の気候のちがい（気日本の気候のちがい象庁ほか）（気◦写真イ、コ、サ、シ
平洋
洋側ではかわい側ではかわい500と、雪をふらせます。山地をこえた太平と、雪をふらせます。山地をこえた太次に、各地の雨温図を並べてtenki̲zu15̲R6̲211115.aitenki̲zu15̲R6̲211115.ai◦学びのてびき「気温と降水量のグラフを読み取る」
た風となり、晴れの日が続きます。
10た風となり、晴れの日が続きます。
400 3030 10400400 30
40030
表示し、比較しながら読み取らせる。

では白川郷の２、５、８、11 月の違いも見てみましょう。

Ｃ11 月の白川郷（2017 年 気象庁）
雨があり、夏から秋にかけては日本の南側から台風が多雨
雨や雪のふる量には、雨があり、夏から秋にかけては日本の南側から台風が多があり、夏から秋にかけては日本の南側から台風が多水量
水量
みると、気温だけでなく、雨や雪のふる量を表す降みると、気温だけでなく、雨や雪のふる量を表す降にも、ちがいがあることがわかります。
くやってきます。これらのえいきょうでも、気候が変化

ユーラシア大陸Ｔ

秋
tenki̲zu14b̲190625.a
秋tenki̲zu14b̲190625.a
シシ 11 月の白川郷

くら海道以外の地域では梅こ う す６月から７月にかけて、主に北いくら

日本のさまざまな気候 日本の各地の気候を比べてゆ

みると、気温だけでなく、雨や雪のふる量を表す降水量

ほ っか いど う
ほ っか いど う

夏

コ 5 月の白川郷

れい かがずいぶんと違います。

しらかわ

雨や雪のふる量には、

れい か

白川村と松本市では、気温はあまり変わらないけれど、降水量

ふ

こ の 時 間 の 問 い

れい かＣぎ調べる

れい か

高松市は奄美市と比べて降水量がかなり少ないです。

春

しらかわごうイ ２月の白川郷（岐阜県白川村）

北のちがいは？

つかむ零下

Ｃ冬• オ の地図を見ると、南だに ほんかい

どこか二つを比べて気づいたことをノートに書きましょう。

よ零下

Ｔ

ち零下

奄美市は降水量も多いけれど、気温も高いです。

まとめると う きょう

ア ２月の東京都心（東京都千代田区）

零下Ｃいるのだろうか。

くら日本海

白川村は冬でも降水量が多いです。

まとめる

サ
サ 8月の白川郷
8 月の白川郷

ユーラシア大陸

Ｃ

何が関係してがいは？

れい か

気温は折れ線グラフで「℃」の目盛りを読みます。

こ の 時 間 の 問 い

雨や雪のふる量には、調べる

調べると、２月の降水量のち零下

では次に、日本各地の気温と降水量のグラフを見てみましょう。

こ の 時 間 の 問 つかむ
いつかむ

夏
夏

日本のさまざまな気候
日本のさまざまな気候
日本の各地の気候を比日本の各地の気候を比べてべて６月から７月にかけて、主に北海海道
道以外の地域では梅以外の地域では梅６月から７月にかけて、主に北• ウ と エ のグラフを見る

れい かＴ

コ
コ 5月の白川郷
5 月の白川郷

零下② 日本各地の雨温図、同じ地域の四季の写真から、地域や季節による気候の違いを読み取る。

春
春

太平

らなくて、地形が関係していると思います。と う きょう海

南北はあまり変わらないです。雪の降る量は緯度だけでは決ま

◦地図帳

だ

い
ほん かＣ

◦日本地図の掛図

よに地図で南北の位置を見てみましょう。

◦写真▪
ア、▪
イ

ち日本Ｔ

冬
• オ の地図を見ると、南しらかわごうぎ ふしらかわ
しらかわごうぎ ふしらかわイ ２月の白川郷（岐阜県白川村） イ ２月の白川郷（岐阜県白川村）
北のちがいは？

• オ の地図を見ると、南
ち よ だ
ア ２月の東京都心
ア ２月の東京都心（東京都千代田区）（東京都千代田区）
北のちがいは？

雨や雪の降る量には、何が関係しているのだろう。

がいは？

冬2023/02/24 17:320

内容解説資料 指導者用デジタル教科書（教材）活用のアイデア● 指導のポイント
想像図の比較を通して児童たちに考えさせる際には、違いだけでなく、違いがある理由を意識させたい。気づい

国づくりへの歩み 令和６年度版『小学社会６』p.82 ～ 83 配当時数①たことを発表させる際には、「どこが違うのか」、「その理由は何か」を発言するように助言する。そして、二つの時代の違いへの気づきをもとに、学習問題づくりにつなげていく。

狩りや漁をしていたころの様子（想像図）
学習問題をつくり、学習の見通しを立てよう

６年

こ の 時 間 の 問 い

つかむ

本時のねらい  二つの想像図の読み取りからわかったことや疑問点に着目し、


学習問題をつくり、学習の見通しを立てよう

想像図を比べると、調べる

さくらさんたちは、２枚の想像図を読み取って、見つどのようなちがいがまとめる

大昔の人々の暮らしは、どのように変わっていったのだろう。

ぎ もん

見つかるだろう。

けたことや疑問に思ったことを話し合いました。

▲

次に、学習問題についての予想を話し合いました。

大昔の人々の暮らしの変化について学習問題をつくり、学習の見通しを立てる。

「たくわえておくことのできる米を、１年を通して食べるようになったと思う。
」「食べ物を安定して手に入れることができるよ
うになり、人口が増え、むらが大きくなって579 ページの想像図では、● 本時の指導案「米づくりは、人々が協力して、計画的に進める

1080 〜 81 ページの80 〜 81 ページの想像図で、想像図では、79 ページには大きな建物のそばになかった道具がつくられて集まっている人々は、いるよ。何に使うのかな。

何をしているのだろう。

始まったことによる、暮らしの変化

・ 米づくりが始まったことによる、人々の関係の変化

・ 人々の間に争いが起こるようになったか調べ方必要があるから、仕事のしかたが変わっていっ・ 教科書や年表、たと思う。
」

・ 資料集で調べる

図書館の本で調べる
い せき「人々の関係に、変化が生まれたのではないか

・ 遺跡や博物館をと思う。争いも、起こるようになったのではな

・ インターネットで情報を集めて読んだりいかな。
」

動画を見たりして調べる

こうした予想をもとにして、学習計画を立てました。

周りがさくで囲まれているからな奈

たず

訪ねて調べるからもっと知りたいことがにつ出てくるかもしれないね。

資料から学習問題をつくる◦ p.79「狩りや漁をしていたころの様子（想像図）」

クラス全体やグループ内で出し合おう。
②出された疑問や意見を関連づけたり、◦ p.80～81「米づくりが広まったころの様子（想像

むらに住む人が増えて、むらの規模も大きくなったと思う。こ◦学びのてびき「資料から学習問題をつくる」

縄文時代は狩りや漁をして食料を得ていたけれど、米づくりが③学習全体を通して、明らかにしていく問い

米づくりが始まったころの（学習問題）を決めよう。

人々の暮らしについて調べよう。のペ82図）」の変化には米づくりが関係しているのではないか。

次 に つ な げ よ う

似ているものをまとめたりして整理しよう。

◦ p.78 図オ

きな建物が増えたみたいだ。

あと①資料からわかったことや考えたことを、◦ p.78 写真ア～エ

竪穴住居は変わっていないけれど、米づくりが始まった後は大83

R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd 82

2022/03/30
R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd
11:33
83

p. 79

縄文時代の暮らしをがら

2022/03/30 11:33

狩りや漁をしていたころの様子（想像図）

p. 80 ~ 81

米づくりが広まったころの様子（想像図）

くがら、大昔の暮らしの様子や変化をさぐってみましょう。

あるだろう。
◆考えよう• 何のための作業だろう。
• 何に使われたのだろう。

米づくりの広まりによる米づくりが広まったころの様子（想像図）◆比べよう

変化を想像図から読み取る• 次のページの想像図と比べ◆見つけようてみよう。人々の暮らしの• 人々は何をしているだろう。

様子は、どのようにちがう• どんな建物や道具がだろう。

あるだろう。

◆比べよう
じょう も ん• 縄文時代とちがうところはみんなで協力して、家を建てたりどこだろう。

土器をつくったり• 縄文時代と似ているところはしているね。

• 変化したのは、なぜだろう。
狩りや漁にQR使う道具も、自分たちで学習問題に対する予想を出し合う。

◦ p.82 キャラクターのふきだしつくるのだろう。

いろいろな仕事を業を協力して行うようになったのではないかな。

米づくりが始まると、人々の食事はどのように変わったのか、

Ｃ米づくりの作業はどのようにして行われたのかを知りたい。

• どん

学習問題をつくり、学習の見通しを立てよう

想像図を比べると、◆比べ

じょう もさくらさんたちは、２枚の想像図を読み取って、見つどのようなちがいが• 縄文

ぎ もん見つかるだろう。

けたことや疑問に思ったことを話し合いました。

どこ• 縄文扌児童による予想をデジタル教科

80 〜 81 ページの想像図では、書の「思考ツール」の機能を使っ米づくりも行われていたね。て整理しながら「調べること」を狩りも行っていた明らかにし、追究の見通しを立てようだけれど、人々の食事はていく。
どう変わったのかな。

くＣ• 人々

あるこ の 時 間 の 問 いかいでしょうか。

2022/03/30 11:33

ぎ もん

79 ページの想像図では、狩りや漁から帰ってきた人がいたよ。これだけ大勢の人々が暮らしていくためには、食料もたくさん必要だね。

学習問題を解決するために、どのようなことを調べていけばよ◆見つ81

2022/03/30
R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd
11:33
81

けたことや疑問に思ったことを話し合いました。

みなさんが予想したことを表にまとめてみましょう。

Ｔ

R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd 80

さくらさんたちは、２枚の想像図を読み取って、見つ見つかるだろう。

まとめる③ 予想をもとに、学習問題を解決していくための方法（調べること、調べ方）について見通しをもつ。

80

2022/03/30 11:33

どのようなちがいが調べるしれない。人々の関係も変わったのかな。

学習問題をつくり、学習の見通しを立てよう
79

想像図を比べると、つかむ武器のようなものをつくっているから、争いが起こったのかもしているね。

こ の 時 間 の 問 い

まとめる

米づくりのために仕事の仕方が変わったと思う。いろいろな作

だっこく

米づくりに関わる調べる

食料が多く手に入るようになったので、人口が増えたと思う。

かんそうしたりしている人がいるよ。

R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd 79

狩りや漁に比べると、米をつくることで確実に食べ物が手に入Ｔ

いね

稲を乾燥させたり、脱穀つかむるようになったのではないかな。

Ｃつくっているね。

家はどのように建物があるかな。

想をしてみましょう。

変化を次 に つ な げ よ う

他にはどのような大昔の人々の暮らしは、どのように変わったのでしょうか。予Ｃ

米づくどこだろう。

◆考えよう

いったのだろう。

Ｃ変化

かぎ い せきぼのページの想像図とも比べな• どんな建物や道具が学習問題：大昔の人々の暮らしは、どのように変わって

Ｃ

から こ

だい き

あとが見つかっています。前• 季節はいつだろう。

るようになった。何に使う道具かわからないものもあったよ。

Ｔらにつくられた大規模なむらの• 人々は何をしているだろう。

米づくりが行われるようになって、いろいろな道具がつくられ②

な奈良県にある唐古・鍵遺跡
からは、今から約 2000 年前

想像図から読み取る◆見つけよう

行われるようになって生活が安定したのではないか。

Ｃ

どう変わったのかな。

・ 米づくりが調べていく中で、合いましょう。

Ｃようだけれど、人々の食事は食料もたくさん必要だね。

特別なことに使われたのかな。

二つの想像図を比べて、考えたことや疑問に思ったことを話しＣ狩りも行っていた

人々が暮らしていくためには、使う教材・資料
米づくりが広まったころの様子（想像図）① 二つの想像図の読み取りからわかったことや考えたこと、知りたいことを話し合い、学習問題をつくる。

Ｃ

人がいたよ。これだけ大勢のく

主な学習活動／引き出したい子どもの反応・発言

Ｔ米づくりも行われていたね。

調べることいったと思うよ。
」

80 〜 81 ページの想像図では、か狩りや漁から帰ってきた扌二つの想像図を比べて、各自が気づいた「変わったところ」「違うところ」について、デジタル教科書の機能を使い、該当部分を拡大表示して発表し合う。その発表をもとにして学習問題をつくる。

学習計画

どこ

◆考え• 変化

それによって暮らしが変わったのかを知りたい。

Ｃ

べていきたい。

Ｔく

大昔のことを調べるにはどうしたらよいでしょうか。

ＣＣ

教科書や学校図書館の本などで調べられると思う。

博物館や資料館を見学すると、実物を見たり学芸員のお話を聴いたりできるのではないか。

Ｃ

インターネットで調べたら、情報が見つかるかもしれない。

79 ページの想像図では、80 〜 81 ページの想像図では、80 〜 81 ページの80 〜 81 ページの想像図で、狩りや漁から帰ってきた米づくりも行われていたね。
想像図では、79 ページには大きな建物のそばに狩りも行っていた人がいたよ。これだけ大勢の集まっている人々は、なかった道具がつくられてようだけれど、人々の食事は人々が暮らしていくためには、何をしているのだろう。
いるよ。何に使うのかな。
どう変わったのかな。
食料もたくさん必要だね。
周りがさくで囲まれているから特別なことに使われたのかな。
か

人々の関係がどのように変わったのか、争いは起こったのか調80

デジタル教科書（教材）の活用する機能の例
⃝ 拡大

⃝ めくり

⃝ 思考ツール
R06̲sya6̲078̲091̲220329.indd 80

扌予想をすることに難儀している児童がいる場合は、デジ80 〜 81 ページのタル教科書の「めくり」を開き、キャラクターのふきだし
想像図では、79 ページにはを見せて、そこから気づきを促すようにするとよい。
なかった道具がつくられて資料から学習問題をつくる①資料からわかったことや考えたことを、
R5教育出版リーフレット_三.indd 3-4

クラス全体やグループ内で出し合おう。
②出された疑問や意見を関連づけたり、いるよ。何に使うのかな。

次 にいね

80 〜 81 ページの想像図で、大きな建物のそばに集まっている人々は、何をしているのだろう。
周りがさくで囲まれているから特別なことに使われたのかな。

かんそ

稲を乾燥したりし

2022/03/30 11:3

2023/02/24 17:32