17 June 2003

No.

愛媛大学大学教育総合センター
Ehime University
Integrated Education Center

目次・ オピニオン…「聞く」「話す」「読む」「書く」の４つの能力を （1）・ センター日誌…（6）・ センターニュース… 「共通教育企画・実施部会議」他 （2）・ 授業に役立つ道具箱 …「多様な授業の方法を」 （7）・ 授業のティップス… 「大人数のクラスの雰囲気づくり」 （4）・ 学生の声…「１５０人の人数制限は許されるか」 （7）・ センター運営委員会の動き…（5）

オピニオン「聞く」「話す」「読む」「書く」の４つの能力を高めたい
大学教育総合センター

副センター長

英語教育センター長真鍋敬―ルネッサンスプランの下、共通教育の英語教育は大きく変わりました。現段階では、どのような成果があがっていますか？
２００１年度から実施されたルネッサンスプラン
での英語教育の目標は、学生の皆さんが卒業後何らかの形で世界各国の人々とつながりを持つようになることを見越して、国際的なコミュニケーションのための英語の授業を提供することでした。そこで、クラス人数を以前の約５０人から２０人に減らした
り、ほとんどの授業をネイティブスピカーの教員が担当して、授業中は英語だけを使う約束にしたり、英語Ａと英語Ｂでは共通テキストによって授業内容を統一して、皆さんが英語で発言しなければ授業が成り立たない授業形式にしました。
私も時々授業参観に行きますが、積極的に笑顔で対話している様子を見ると、学生生活のあらゆる面で皆さんの積極性が高まってくるのではないかと楽しみになります。相手の言葉に応じて返事をしたり、自分の意見を述べたりすることは、社会生活上大変重要なことですが、一般の授業ではあまりこのような機会がありません。いまの英語教育で、英語を聞いたり話したりする能力が高くなるだけでなく、日本語でも意見を述べたり、発表する意欲も高まるのではないかと考えています。教育の成果をはかることは難しいのですが、学生の皆さんが、英語で話しかけられても物怖じせず英語で返事をしたり、自分の意志を表現できるようになったことは、はっきりした成果だと考えています。また、学生による授業評価で、現在の英語教育が以前のものよりも強く指示されていることも成果というべきでしょう。

2―学生の声、学外からの評価の声などがありましたら、―英語教育センター長として、本年度の達成目標は何教えてください。

ですか？

先にふれましたが、授業評価アンケートで現在の英語教育センターには現在６名の専任教員がいて、コミュニケーション重視の英語教育は高く評価され今年度中に新たに２名を採用して定員の８名になりているといえます。また、国立大学としてはこのよます。これらの教員が、学生の実情に柔軟に対応しうな英語教育内容の大きな転換をした例はあまりなて、学生の皆さんの英語運用能力をどのようにしてく、全国の大学から注目されここ３年間に多くの視高めるのかをいつも考え、そのための教育プログラ察・訪問を受けています。

ムを主体的に開発・設計するようになる、そのよう―現段階で、共通教育の英語教育が抱える問題は何な英語教育センターにすることが、センター長としですか？ての目標です。

英語を使うには「聞く」
「話す」
「読む」
「書く」の具体的には、現在の英語Ａ，Ｂに対する学生の反４つの能力が必要です。現在の英語教育は中学校、応や教員の意見をもとに、来年度に向けて英語Ａ，高等学校での教育が「読む」しかも一つ一つの単語Ｂの新しい英語教科書（コースブック）を作成しまを日本語に訳しながら読む、ということに過度に集す。また、学生の皆さんの、「自ら勉強したい」とい中していたと判断し、「聞く」「話す」に重点をおいう意欲に応えられるよう、現在の語学自習システムた内容になっています。しかし、文部科学省の英語を利用しやすいものにするよう、予算を文部科学省

教育に対する考え方は、愛媛大学が英語教育改革をに申請します。また、各学部で英語教育を担当してはじめたのと同じ頃から、コミュニケーション重視おられる教員の方々と話し合いをもち、卒業生の備の方向に転換しつつあります。したがって、これかえるべき英語運用能力を具体化するとともに、協力らの入学生は「聞く」「話す」についてもある程度の関係を強めたいと思っています。

能力をもって入学してくると考えられます。このよ（聞き手佐藤浩章

大学教育総合センター）

うな入学生の英語力の変化にも柔軟に対応しながら、「聞く」「話す」「読む」「書く」の４つの能力を総合まなべ・たかし的に高めるような英語教育プログラムを作ることが、理学部教授

これからは常に求められると考えています。

1967 年 3 月京都大学理学部化学科卒業，1969 年 3 月京都大学大

また、卒業していく学生の皆さんに求める英語の大学教育総合センター

副センター長（併）学院理学研究科修士課程修了，1973 年 5 月京都大学大学院理学能力について、大学として同じなのか、学部ごとに研究科化学専攻博士課程修了。

違うのかについては、まだ十分に議論されていませ

専門分野ん。大学全体の英語教育の目標をもっと具体的にし▼て、共通教育英語では何をすべきなのか、明確にすす。こちらがインタビューに伺うこともありますが、投稿る必要があると考えています。

分析化学，生化学，電気泳動

大学改革に関する教職員の皆さんの意見を掲載しまも受け付けております。随時連絡をお待ちしております。
巻末の◎印の編集委員までお願いします。

センターニュース
平成 15 年度新任教職員研修会が開催されました。

共通教育企画・実施部全体会が開催されました3

共通教育企画・実施部の平成１５年度委員が確定し、４月２４日（木）１７時３０分より全委員が一同に会した全体会が開かれました。１１の部会を合わせると約 80 名にも及ぶ大所帯なので、アフターファイブの時間帯に設定せざるをえませんでしたが大方の委員に出席いただけました。委員の方々のご協力を感謝いたします。
当日は西頭センター長の挨拶の後、資料に基づき松久企画・実施部長より今年度の企画・実施部の懸案事項について説明があった後、部会毎に部会長が互選されました。今回のＩＥＣレポートでは今回選出された部会長の紹介特集を組んでいます。

研究会は、半世紀の長きにわたり、教養教育のありかたについての意見交換の場として、歴史的に重部会は共通教育の実施を担う最前線です。平成 16

要な役割を果たしてきましたが、５１回目にあたる

年度は、現行の「共通教育ルネサンスプラン」が４

今年度は、本学に当番校がまわってきたことを契機年目の節目をむかえる年であると共に、本学が「国として、会則の許す範囲で、教養教育だけでなく、立大学法人」としての第一歩を踏み出す年です。教大学教育の改革戦略に関わる緊急性の高い問題を取育の質的向上に向けて成果が厳しく問われる中で、り上げることとしました。

各部会とも多くの問題解決にあたらねばなりません。

このため、メインテーマは「大学教育の改革戦略」

部会長をはじめ、各部会委員の方々には大変な役回とし、従来の国立、公立、私立、短大別の４部会をりをお願いすることになりますが、力を合わせて荒合同して、次の６つのテーマ別セッションを開催す波を乗り切りましょう。

ることとしました。
①「キャリア教育の取り組み」‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑
第５１回中国・四国地区大学教養教育研究②大学間連携③一般教育と専門教育の連携④「国立大学・医科大学」の教養教育⑤学生参加型授業会が本学において開催されました⑥学生参画型大学運営
一方、従来から行われてきた教養教育の分野別分

去る５月３１日（土）、６月１日（日）の２日間、第５１回中国・四国地区大学教養教育研究会が、本学において開催されました。

科会は、形の上ではそのまま残し、その内容をそれぞれの分野の教育に関わる研究もしくは実践報告に組み替えました。また新たにパネルディスカッション形式のシンポジウムを設定しました。
本研究会としては初めての試みであり、当番校としては暗中模索の運営でしたが、他大学の参加者からは好評でした。評議員会でも、せっかくだからもう少しこの方式でやってみてはどうか、という意見が多く出され、次年度の当番校である島根大学に取り扱いが一任されました。

4シリーズ

授業のティップス（4）が比較的弱く、必要な作業もしない傾向があり、「大人数のクラスを打ち解けた雰囲気にするには…」

逆にクラスに共同体の感覚を抱いている学生は、Q．ゼミでは学生とのコミュす。大人数の講義でも、できるだけ二人、三人でニケーションがうまくとれの共同作業を盛り込むようにします。その際、仲ますが、大人数の講義ではうの良い友人だけで固まらないように、異なる学部まく意思疎通できず、不安をの学生だけでチームを作るように指示したりしま感じています。特に今の学生す。

より集中し、参加の割合も高くなっているようでは無表情なので何を考えているかわかりません。

[何人かの名前を覚えて、学生を名前で呼ぶ]
大人数授業では、全ての学生の名前と顔を一致さ「共同的な感覚を作り上げる」

せることは不可能です。しかし学生は、教員が数A. 大人数の授業で、学生の集中力を保つのは非常人でも学生の名前を覚えようと努力する姿勢を評に難しいことです。とりわけ共通教育の授業は、学価しています。質問をした学生やコメントカード部も異なり共通の話題を持ちにくく、「教壇に立つのに良い意見を書いた学生がいた場合には、次回にが緊張する」（医学部教員）という方もおられます。

その質問や考えを引用して紹介することも有効で大人数の講義では、学生は匿名性という殻をかぶり、す。最初のうちは、そうした行為を嫌がり、匿名教員の問いかけを無視したり、私語を始めたりしまのままでいたがる学生がいるかもしれません。しす。学生にとっては、情報を一方的に提供される状かしそこで揺らいではなりません。もちろんプラ

況になり、教員と学生の関係は、テレビのタレントイバシーに留意することは必要ですが、質問したと視聴者というつまらない関係になってしまいます。

り意見を述べたりすることは大事なことであり、以下では、大人数の授業であっても、学生個々の恥ずかしいことではないということを説明し、そ存在を明確にし、自らも授業を作り上げている主体

れを歓迎する雰囲気を作り出さなければなりませであることを意識させるためのいくつかの方法を考ん。そうしなければ、教員にだけには意見表明すえてみます。

るという依存的な関係を作り上げてしまうことになります。

[空間をフルに使う]
広い教室の中でも、教員が通路を通って動き回った[学生に無名の聴衆の一人ではないことを知らせる]り、資料を配布したりします。教員が近くにやって多くの学生は、自分たちが教室でやっていることくることで、リアリティを感じさせます。小グルー（飲食、私語、居眠り、遅刻など）が気づかれてプやペアで議論をしてもらう際には、実際にどこかいないと思っています。つまり、大人数講義で教のグループに入ってみるのも一つの手です。その際、員は、学生に関心を持っていないと考えているの「なるほど。それはおもしろい意見だね。」などと声です。教壇からは、全て良く見えていて、それぞをかけてあげると更に、学生との距離を小さくするれの行為が、授業にどのような悪影響を与えていことが可能となります。

るのかを説明します。

[学生が互いのことを知り合うことを奨励する]

参考文献：『授業の道具箱』（バーバラ・グロス・デイビス

米国での先行研究によれば、「個人が認められない教大学出版会

2002 年

東海2800 円）

室では、級友や教員に対する責任を感じる割合が▼低い」とされています。また、クラスで自分が無を伝えます。こんなテーマについて取り上げて欲しいとい名の存在だと思っている学生は、学習の動機づけう方は、巻末の編集委員までご連絡ください。

大学教員が授業をする上で役立つコツ（ティップス）5センター運営委員会の動き
西村委員，佐藤（成）委員，松久委員，松山東雲▼大学教育総合センター運営委員会の中から主要な審議、決定事項を抜粋してお伝えします。（４／５月期）

女子大学との単位互換連絡会議委員として西村委員，清水委員，松久委員を選出した。
(3) 平成１５年度学生による調査・研究プロジェク◆第 1 回（4 月 10 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ト（プロジェクトＥ）募集要項について

議事に先立ち，委員長から大学教育総合センター山内共通教育係長から，資料に基づき提案があり，の省令施設化までの経緯，現在の実施体制，教育改審議した結果，応募要件を一部修正して承認され革の今後の展開方向について，詳細な説明があった。

た。

（審議事項）(4) 愛媛県４大学インターンシップ連絡協議会の設(1) 平成１５年度大学教育総合センターにおける各置について

種委員会等の構成について、現時点で委員候補者と松本インターンシップ委員会委員長から，資料にして提案されている分について承認された。なお，基づき提案があり，審議の結果，承認された。

未定の委員については，次回に検討することとした。

(5) 平成１５年度大学教育総合センターの予算につ（報告事項）いて(1) 平成１５年３月卒業に係る未認定について標記案件について提案があり，審議の結果， 校費

今年３月法文学部で発生した，卒業に係る未認定積算内訳表の一部を修正して承認された。

事故の経緯と今後の対応等について，報告があっ◆第３回（5 月 21 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

た後，意見交換が行われた。

(1) 平成１５年度大学教育総合センターにおける各(2) インターンシップ委員会報告

種委員会等の構成について

松本インターンシップ委員会委員長から，資料に第２回センター運営委員会以降新たに確定基づき，愛媛大学，松山大学，松山東雲女子大学

した各種委員会等の委員について提案があり，承及び松山東雲短期大学が連携してインターンシ認された。

ップの窓口一本化を図るインターンシップ実行委(2) 平成１６年度学年暦について員会の設置，及び，本年度のインターンシップ日学部及び大学院（連合農学研究科を除く。）

程について報告があり，基本的方向として了承さの入学式と学位記授与式の日について、県民文化れた。

会館の予約の関係で、平成１６年４月７（火）と(3) 平成１３年度着手の大学評価の評価結果についてすることが了承された。
(3) 平成１４年度大学教育総合センター自己点検・山本副センター長（教育システム開発部長）から，評価について資料に基づき，愛媛大学の評価結果について，説センター自己点検・評価委員会委員長から，同委明があった。

員会における本報告書についての検討状況の報告と今後の取り扱いについて提案があり、承認され◆第２回（4 月 23 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆た。センター運営委員会として作成することが望(1) 平成１５年度大学教育総合センターにおける各ましいこと。また，スタイル，公表方法について種委員会等の構成についてもセンター運営委員会で検討すること。教育に関第１回センター運営委員会以降新たに確定した各する全学的な目的・目標が設定されなければ自己種委員会等の委員について提案があり，承認され点検・評価は，困難であること。

た。

また，目的・目標の設定については，学長へ要望(2) 愛媛大学と松山大学及び松山東雲女子大学と単位互換連絡会議委員の選出について松山大学との単位互換連絡会議委員としてすることについて，センター運営委員会で検討することとした。

6(４) 平成１３年度着手の大学評価に関する意見に(８) 附属図書館図書選定小委員会委員についてついて委員長から，このことについて図書館長から依本件について，持ち回りセンター運営委員会で頼があったので，委員の選出については，セン出た意見等について報告があり，審議の結果、ター長一任とさせて欲しいと提案があり，承認原案のとおり処理したことについて，承認されされた。

た。
(５) リンクカリキュラム（仮称）について（報告事項）(1) 第１回４大学間学生交流自主的・実践的研究交

教育改革推進委員会委員長から，大学教育審議流プロジェクト及び第３回愛媛大学学生の自主的会への現状報告案について提案があり，種々審調査・研究プロジェクト合同発表会について議の結果，一部修正の上、報告することになっ５月１０日（土）に実施したこれらプロジェクトた。

について，報告があった。また，委員から，４大なお，教育学部委員，農学部委員からそれぞれ学間学生交流自主的・実践的研究交流プロジェクの学部で説明会を実施して 欲しいと提案があトを支える委員会等がないこと，学生の旅費などり，日程調整を行うこととなった。

問題があることについて，意見が出され，今後の(６) 大学教育総合センター経費について本件について予算小委員会委員長から，提案があり，審議の結果，承認された。
(７) 高大連携の取り組みについて検討課題とすることとした。
(2) 委員長不在時に運営委員会を開催することについて委員長から，このことについて規程的にも問題がセンター教育システム開発部長から，このことないことについて説明があり，委員長不在時に開については平成１６年度から実施したいので，催した場合は，松久副センター長（共通教すでに実行している大学や実施方法について調育企画・実施部長）が議長を務めることとなった。

査し，検討したいと提案があり，承認された。

センター日誌4月

5月

4 日（会議）第 1 回 インターンシップ委員会

6 日（会議）第 1 回共通教育企画委員会〃 (会議）第 1 回 教育改革推進委員会

7 日（会議）第 2 回教育改革推進委員会

7 日 入学式・歓迎プログラム

8 日（会議）教育システム開発部運営委員会

8 日 第１回火曜ナイトサロン

10 日 愛媛大学「学生の自主的調査研究プロジェクト」

9 日（会議）愛媛県インターンシップ実行委員会〃 中国四国 4 大学間学生交流・実践的研究プロジェクト

10 日（会議）第１回運営委員会

13 日（会議）センター自己点検評価委員会

16 日（会議）第 2 回インターンシップ委員会

14 日（会議）持ち回りインターンシップ委員会

21 日（会議）第 1 回英語センター運営委員会〃 （会議）施設・環境小委員会

22 日（会議）第 1 回キャリア教育委員会

19 日（会議）共通教育企画・実施部企画委員会〃 (会議)第１回予算小委員会

21 日（会議）第 3 回センター運営委員会

23 日（会議）第 2 回運営委員会〃 (会議)共通教育研究会実行委員会

24 日（会議）企画実施部 部会全体会

22 日 リンクカリキュラム説明会（理学部）〃

26 日（会議）第 2 回英語センター運営委員会

リンクカリキュラム説明会（法文学部）〃 (会議)FD 委員会

28 日（会議）教育改革推進委員会〃 （会議）持ち回り運営委員会〃 （会議）愛媛県 4 大学インターンシップ実行委員会

30 日 外国研修報告会

31 日中国・四国地区大学教養教育研究会

7シリーズ

授業に役立つ道具箱（2）

多様な授業の方法を知るＷＥＢサイトなどが続き、50 ほどの手法を学ぶことができます。

「生涯職業能力開発促進センター」

私たちは、授業と言った場合、すぐに講義を連想（http://nokai.ab‑garden.ehdo.go.jp/giho/main.html）

しますが、講義法は「一度に大勢の人に大量の知識・情報を伝達できる。」というメリットがあると同時に、「講師が伝えたとおりに受講者が理解するとは限らない」「学習の歩留まり（効率）が低い。」「受講者が受動的になりやすい。」といったデメリットもあります。これらのメリット、デメリットを理解した上で、講義法を選択する必要があります。このサイトでは、このように様々な方法の存在とそのメリット、デメリットを知ることができます。
もちろん、授業の目標、学生に何を身につけてもらいたいのかによって、授業の方法は変わるのが理想です。しかし、実際は様々な制約があります。と今回紹介するのは、生涯職業能力開発促進センタ

りわけ大学のような教育機関においては、対象者やー（アビリティガーデン）の作った「能力開発技法場所、日程などが限定され、フレキシブルな授業形一覧」です。アビリティガーデンは、雇用・能力開態を選択できないという現実があります。

発機構が設置、運営する公共職業能力開発施設です。

様々な授業形態を現実化しようとすれば、学期制ですから、ここで紹介されている様々な授業方法は、のあり方、カリキュラムのあり方、教室の形など、企業での社員教育向けのものなのですが、大学の授考え直さなければならないことが複数生じてきます。

業にも有効です。
ここでは目的別に様々な技法が紹介されています。例え▼大学教員が授業をする上で役立つ書籍、WEB 情報をば、「知識伝達に適した技法」としては、 講義法、紹介します。取り上げて欲しいテーマがある方は、巻末のＡＶ視聴覚訓練、ＣＡＩ、理解促進テスト法、キー編集委員までご連絡下さい。

ワード連結が紹介されています。その他「技能・技術の習得に適した技法」「問題解決に適した技法」

学生の声◎センターから学生へのコメント◎
共通教育の授業は学生数と担当教員スタッフ数のバ「昨年まで授業の人数制限は 200 人だったのが、今年から 150 人になったのはなぜか。受けたい授業を受けられない大学なんて聞いたことがない。特に 1 回生で抽選にもれた人は大変なのではないか。今回のことで印象を悪持った 1 回生はたくさんいると思う。今後どうしていくつもりなのか。」

ランスと、教育効果を考え合わせ、平均８０人程度の受講生数を想定して設計されています。昨年までの２００人という上限数は、この基準の２.５倍であり、教育効果の面であきらかに無理がありました。
このことは担当する教員からも当該授業を受講した学生からも問題であるとの指摘がありました。１５０名という数字はせめて基準値の２倍以下ということで設定したもので、本来ならばこれでも無理があると考えております。しかし現時点における共通教育の運営上、ぎりぎりやむをえない数字が１５０名

8ということです。

▼

学務部教務課（第一学生サービスセンター）前掲示板

本質的にはたしかに好ましいことではありませんと共通教育係前に設置された「共通教育何でも意見箱」もが、本学と同じような理由から受講生数の上限を設

しくは「WEB 何でも相談」に寄せられたコメントとそれに定している大学は全国的には数多くあります。くり対するセンター専任教員からのコメントを掲載します。学

かえしますが、決して好ましいことではありません。

生の意見とセンターからのコメントは、教務課前掲示板でなにか、抜本的な解決策となりうる履修システムの見ることができます。

導入が必要で、現在研究中です。
共通教育は基本的に２回生前学期までの間に履修することになっています。すなわち履修機会は原則として３回ありますので、次の機会に履修してください。
あなたの質問については、具体的な状況がわかりませんので、上記はごく一般的な回答でしかありません。ひょっとしたら答になっていない可能性もありますので、よろしければもう少し事情を教えてください。大学に直接話しにくければ、学生による相談窓口（ピアサポートルーム）にお越しいただき、学生ボランティアの相談員（学生さんです）に話してみてください。
（共通教育企画・実施部長 松久勝利）「第一体育館二階のダンス場の窓ガラスは、ビニールをガムテープで貼ったままでずっとあるのですがガラスを入れる予定はないのですか？
開かない窓もあるのですが。」▋▋▋IEC リポート No7▋▋▋◎センターから学生へのコメント◎
コメントありがとうございます。今後もどんどんコメントをお願いします。
窓ガラスについては、早速入れ替える予定です。
開かない窓については、数年後（未定）に改修工事をする予定になので、それまでは現状のままです。
今後はガラスの破損については、気がついた時、速やかに教育学部学務係までお知らせください。

愛媛大学大学教育総合センター広報誌
発行日：2003 年 6 月 1 日
発行元：愛媛大学大学教育総合センター〒790‑8577 松山市文京町 3 番
TEL

089‑927‑8904（代表）FAX

089‑927‑8915

http://www.iec.ehime‑u.ac.jp/iecweb/index.html
編集者：愛媛大学大学教育総合センター広報小委員会
中村慶子（医学部）
折本素・松久勝利・◎佐藤浩章（大学教育総合センター）
内容に関する意見・要望・お問い合わせは、◎印の委員までお願いします。sato@iec.ehime‑u.ac.jp

内線 8346