こんな活動です

地域が子供を元気にし、元気な子供が地域を活性化する！
＜別紙２＞

玉野市地域子ども楽級
岡山県
玉野市 ／

活動名

開始年度

統括コーディ 地域コーディ ボランティ
地域未子供の平均0
ネーター数 ネーター数 ア登録数
来塾参加人数

開始年度

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

企業・NPO
国庫補助学習支援
ICT 活用
国庫補助 ICT活用
開始年度との連携

ボランティア登録数00人 0人 0人

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

国庫補助

ボランティア登録数0人 0人 0人

00 年度

0人との連携00 年度

企業・NPOとの連携

0

国庫補助 ICT活用
開始年度
企業・NPOICT 活用子供の平均参加人数0●体●制●図

統括コーディ 地域コーディ ボランティ
学習支援
ネーター数 ネーター数 ア登録数
学校支0
援活動

企業・NPOとの連携

00

年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均
企業・NPO
本 放課後 年間開0 人
開始年度国庫補助無有人 1482 ICT
日 活用
25 人 20
15 年度との連携有ネーター数 ネーター数 参加人数
デ 子供教 催日数●
放課後0人
25 人 20 人室 1482 日 15実施場所
年度
有 学習支援無放課後児童クラブとの連携
有●子供教室
市内各小学校・各公民館
等
有一体型
実施場所 タ学習支援
放課後児童クラブとの連携
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用
市内各小学校・各公民館 土曜日
等
有一体型の教育 0000
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均
企業・NPO0人 0人 0人 00 年度
活動
土曜日のコミュ 学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用
ネーター数 ネーター数 参加人数との連携
指定日
委員数 児童生徒数
学級数
ニティ・
教育活動
0スクー
統括コーディネーター数

地域コーディネーター数〈フリガナ市内全小学校（14 校）／

玉野市地域子ども楽級

玉野市地域子ども楽級組織図
たまのっ子育成
支援委員会

玉野市教育委員会社会教育課（生涯学習センター）

企業・NPOとの連携

子供の平均参加人数

しないぜんしょうがっこう

市内全小学校（１４校）

ー基本データ

地域未来塾● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●学校支援活動● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●岡山県玉野市関 係 す る 学 校 名●●●地域が子供を元気にし、元気な子供が地域を活性化する！
●●●●●●●

こんな
活 動 名
活動です！

●活●動●の●概●要●・●経●緯コミュニティ・スクール

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

平成0年

0月

ル
指定日

企業・NPOとの連携

0日

0人

委員数 児童生徒数0人

学級数0 学級

支援連携
支援公民館

学校
連携

協働

学習アドバイザー

コーディネーター
安全管理員
地域ボランティア■活動の概要・経緯○地域で子供を育てる体制を構築し、学校・家庭・地域の教育力の向上を図る。地域の協力を得ることで、豊かな体験活動や交流活動を通じ、心豊かでたくましい子供、地域に誇りをもつ子供を育むことを目的としている。また、子供の学習への興○地域で子供を育てる体制を構築し、学校・家庭・地域の教育力の向上を図る。地域の協力を得ることで、豊かな体験味・関心を高めるために、算数の基礎基本の習得のための支援を行っている。
活動や交流活動を通じ、心豊かでたくましい子供、地域に誇りをもつ子供を育むことを目的としている。また、子供○本事業は､平成１５年度に１１楽級からスタートし、平成１６年度から委託事業に、平成１９年度からは国の補助事業になり、市内全小学校１４楽級での開級となった。平成２２年度からは、算数の復習や基礎・基本の習得の学習支援を行うおさらの学習への興味・関心を高めるために、算数の基礎基本の習得のための支援を行っている。
い会を全小学校区で開催している。

○本事業は､ 平成 15 年度に 11 楽級からスタートし、平成 16 年度から委託事業に、平成 19 年度からは国の補助事業
275になり、市内全小学校■活動の特徴・工夫
14 楽級での開級となった。平成 22 年度からは、算数の復習や基礎・基本の習得の学習支援【特徴的な活動内容】
を行うおさらい会を全小学校区で開催している。

○子ども楽級・休業日や放課後等に子供たちが自主的に参加し、公民館や小学校等を利用し、自然体験やスポーツ、伝統文化継承活動、世代間交流など地域に根ざした活動を行っている。
・コーディネーターの他に子供が安全で安心して活動できるように、地域住民や社会教育団体員を安全管理員として配置し● 活動の特徴・工夫 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●ている。
○おさらい会【特徴的な活動内容】
・毎月１～２回程度、希望する小学３年生を対象に、放課後、余裕教室で算数の基礎基本習得の学習支援を行っている。
○子ども楽級・地域の住民等を学習アドバイザーとして１おさらい会につき数名配置し、その内まとめ役となる代表アドバイザーを委嘱し・休業日や放課後等に子供たちが自主的に参加し、公民館や小学校等を利用し、自然体験やスポーツ、伝統文化継承活動、世代間交ている。
【実施に当たっての工夫】流など地域に根ざした活動を行っている。
○各公民館が各楽級の事務局となり、コーディネーターと協働して地域ぐるみで運営する。
・コーディネーターの他に子供が安全で安心して活動できるように、地域住民や社会教育団体員を安全管理員として配置している。
○おさらい会では退職教員等を代表アドバイザーとして配置し、学校との連絡・調整、学習アドバイザーとの指導内容等の○おさらい会確認を行うことにより、支援の充実を図る。
・毎月１～２回程度、希望する小学３年生を対象に、放課後、余裕教室で算数の基礎基本習得の学習支援を行っている。
○年３回の公民館長・コーディネーター連絡会、年２回の代表アドバイザー連絡会を実施し、研修や情報交換を行うとともに、人材や機材を有効に活用して運営の充実を図る。
・地域の住民等を学習アドバイザーとして１おさらい会につき数名配置し、その内まとめ役となる代表アドバイザーを委嘱している。
○学校関係者、協力団体関係者、行政関係者等で構成する「たまのっ子育成支援委員会」を設置し、活動プログラムの企【実施に当たっての工夫】
画、事業実施後の検証・評価等を年２回の委員会で検討、共通理解を図り、各楽級での具体的な方針に生かしている。
○各公民館が各楽級の事務局となり、コーディネーターと連携・協働して地域ぐるみで運営する。
○子供、保護者、関係者にアンケートを継続的に行い、結果を検証することにより、次年度からの事業実施に生かす。

○おさらい会では退職教員等を代表アドバイザーとして配置し、学校との連絡・調整、651■事業を実施しての効果・成果
学習アドバイザーとの指導内容等の確認を行うことにより、支援の充実を図る。
○子ども楽級については、事業実施から１３年が経過し、放課後や休業日の子供の居場所づくりだけでなく、地域とのつな○年３回の公民館長・コーディネーター連絡会、年２回の代表アドバイザー連絡会
がりをとおして、子供が学校や家庭だけではできない様々な体験活動を行うことができた。
を実施し、研修や情報交換を行うとともに、人材や機材を有効に活用して運営の○おさらい会については、毎年在籍児童数の６０％を超える子供が登録している。アンケート結果から、「算数が好きになっ充実を図る。
た・分かるようになった」という回答が多く、基礎基本の習得の一助となっている。
○指導者（コーディネーター、安全管理員、アドバイザー）を地域住民が担い、子供を核とした活動に参加することにより、地○学校関係者、協力団体関係者、行政関係者等で構成する「たまのっ子育成支援委
域の子供は地域で育てる気運の醸成や、地域住民の絆づくり、生きがいにつながっている。
員会」を設置し、活動プログラムの企画、事業実施後の検証・評価等を年２回の290委員会で検討、共通理解を図り、各楽級での具体的な方針に生かしている。
○子供、保護者、関係者にアンケートを継続的に行い、結果を検証することにより、寒次年度からの事業実施に生かす。

● 事業を実施しての効果・成果

さに●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
負

おけ

さる
○子ども楽級については、事業実施から 13 年が経過し、放課後や休業日の子供の居活動の様子（写真）等活動の様子（写真）等
寒さに負けるな！運動遊び らない
場所づくりだけでなく、地域とのつながりをとおして、子供が学校や家庭だけで！
会運はできない様々な体験活動を行うことができた。
動○おさらい会については、毎年在籍児童数の 60% を超える子供が登録している。ア遊び
ンケート結果から、「算数が好きになった・分かるようになった」という回答が多く、基礎基本の習得の一助となっている。
○指導者（コーディネーター、安全管理員、アドバイザー）を地域住民が担い、子Webサイト供を核とした活動に参加することにより、地域の子供は地域で育てる気運の醸成■その他
や、地域住民の絆づくり、生きがいにつながっている。
おさらい会…月２回程度、原則、平日の放課後に希望する小学３年生を対象に、算数の基礎基本習得の学習支援を行う。

● その他 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
おさらい会…月２回程度、原則、平日の放課後に希望する小学３年生を対象に、算数の基礎基本習得の学習支援を行う。

おさらい会

103