新座市立第五中学校区（5中モデル）
資質・能力

小学生

学習内容
観点

趣旨

情報活用能力育成計画表

１・２年生

３・４年生

５・６年生

STEP 1

STEP 2

STEP 3

中学生1年

中学生2年

STEP ４

STEP ５

中学生3年

小項目

a情報機器の基本的な操作技能（情報の入力）b情報機器の基本的な技能（アプリケーション等の使用）

基本的操作
【主に業前
学習・総合的な学習の時間】

起動や終了、ログイン・ログアウト、写真撮影なキーボードで文字入力ができる

文字入力ができるどの基本操作ができる（10文字程度/１分間）（30文字程度/1分間）

学習支援アプリケーションを選択・操作できる①情報と情報技術をA【情報機器全般】

適切に活用するため知識・技能 の知識と技能

オフィス系アプリケーションを選択・操作できる

c情報機器の基本的な技能（ジェネリックスキル）【情報機器全般】

クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロッ

クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロッ

プ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト

プ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト、【アプリケーション】【アプリケーション】・googleMeetの参加・発言・コメント

・ロイロノートの参加・操作・発言・解答

・ロイロノートの参加・操作・発言・解答
・Googleフォームの解答【検索】キーワード検索ができる

d情報機器の基本的な操作技能（検索や保存）

a見通し
b収集
c整理
A
知識・技能

情報活用

①情報活用の方

d分析法（アプリケーe表現ションの活用）

f発信【各教科g協働等】
各教科の扱

h振り返り

いは別表

a情報を客観的に捉え、分B
思考力・ ②情報を活用す
判断力・る力

表現力等

析・判断する力

きる【保存】ファイルを開く、ファイルを保存する【保存】ファイルの検索

るGoogleフォーム）

授業アプリ（ロイロノート）

授業アプリ（ロイロノート）

外部webアプリ（canva,youtube)

外部webアプリ（canva、youtube,ChatGPT(文章生成AI),DeepArt（画像生成AI）)【情報機器全般】【アプリケーション】

・音声入力方法（ロイロノート・ドキュメント）・生成AIの効果的なプロンプト作成

・classroomの参加・閲覧・発信・googleMeetの参加・発言・コメント

・classroomの参加・閲覧・発信

・表計算ソフト（簡単な関数）

・ロイロノートの参加・操作・発言・解答

・ロイロノートの参加・操作・発言・解答

・Googleフォームの解答

・Googleフォームの作成【検索】and検索、or検索、*検索、“”検索、関連画像検索、ハッシュタグ検索【保存】保存場所の選択、上書き保存、名前を付けて保存、ファイルの移動・コピー・削除

情報を収集する基本的な方法を知り、実調査を設計し、情報を適切に収集・検証できる

施できる

できる

絵や図、簡単な表やグラフを用いて情報表やグラフなどを用いて情報を整理でき

目的に応じて、表やグラフを用いて情報を整理できる

るを整理できる１～２点の情報から、その大体を捉えら２～３点の情報から、傾向、変化を捉え複数の情報から、傾向や変化を捉えられれる

られる

る

相手や目的を意識して表現できる

相手や目的に応じて表現できる

相手や目的に応じて安全に情報の発信・相手や目的に応じて適切に情報の発信・交信ができる

交信ができるクラウド等を用い、ファイルの呼び出し

クラウド等を用い、ファイルを検索できクラウド等を用い、ファイルやフォルダや保存ができるるを適切に管理・活用できる

情報活用を振り返り、自らの解決のよさ

情報活用を振り返り、改善点を見いだせを確かめられるる

情報活用を振り返り、効果を見いだせる

事実や根拠に基づき、適切に分析・判断事実や根拠に基づき、論理的に分析・判できる

断できる

１、２点の情報から、分かったことをま

２、３点の情報を比較したり、関係付け得られた情報について論理的に考察し、意味を見いだす力（創造的とめられるたりして、新たな意味を見いだせる

新たな意味を見いだせる

事象のつながりを捉えて検討し、考察し事象を構造的に理解し、批判的に考察しうとする

ようとする

ようとする

情報活用を振り返り、自らの解決のよさ

情報活用を振り返り、改善点を見いだそ

情報活用を振り返り、効果を見いだそうを見付けようとする

うとするとするとする態度（自己調整）

Google系アプリ（classroom、Meet,Calender,camera、Jambord、スプレッドシート、スライド、ドキュメント、ト、Googleフォーム）

外部webアプリ（canva、youtube)【アプリケーション】

b情報を結び付けて新たな学びに向 ③情報活用の態 態度
d試行錯誤し、改善しよう
かう力・度Google系アプリ（classroom、Meet,Calender,camera、Jambord、スプレッドシート、スライド、ドキュメン

授業アプリ（ロイロノート）【アプリケーション】

情報を収集する身近な方法を知り、実施事実や根拠に基づき、分析・判断できる

Google系アプリ（classroom、Meet,Calender,camera,Jambord）

ピー、貼り付け、・Googleフォームの解答

年間2回実施目的に応じて適切にアプリケーションを選択・操作できる。

クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロップ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト、切り取り、コ スクリーンショット（画像・動画）の基本的な操作(ショートカットキー)

立案できる（批判的思考）（パソコンスピード認定試験合格を推奨）主催:日本情報処理検定協会 後援:文部科学省

・googleMeetの参加・発言・コメント【アプリケーション】

問題解決に向け、自ら情報活用の計画を相手に応じて情報の発信・交信ができるり改善していく。

目的に応じて適切にアプリケーションを選択・操作できる。

【情報機器全般】

プ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト

年間2回実施目的に応じて適切にアプリケーションを選択・操作できる。

クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロッ

立案できる

相手を意識して表現できる（パソコンスピード認定試験合格を推奨）主催:日本情報処理検定協会 後援:文部科学省「ベネッセまなびじょん」を使用し、タイピング日本語入力にて、準2級を取得し、正誤タイピングの数値を年度当初よ（パソコンスピード認定試験合格を推奨）主催:日本情報処理検定協会 後援:文部科学省 年間2回実施【情報機器全般】

目的を意識して、自ら情報活用の計画を情報活用の見通しをもてる

思考）
c多角的に検討しようとする
事象と関係する情報を見付け、検討しよC【検索】+、-などの論理演算子を用いた検索がで目的に応じてアプリケーションを選択・操作でき得する

STEP

STEP ６「ベネッセまなびじょん」を使用し、ホームポジションを習得する。タイピング日本語入力にて、3級を取 「ベネッセまなびじょん」を使用し、タイピング日本語入力にて、準2級を取得する

【検索】

【検索】

【検索】

目的に合った検索ができる。

効果的に検索ができる

目的に合った様々な方法で検索できる【保存】~検索、define:検索、filetype:検索、translate to:検索、site:検索、related:検索

生成AIでの検索

見やすく、わかりやすくデータを整理できる。

【保存】・ロイロノート

見やすく、効率的にデータを整理する。

【保存】・ファイルやフォルダを操作し、整理する・ファイルの圧縮、ファイルの暗号化

データベースなど関連するデータをまとめ整理できる。

情報通信ネットワークなどからの効果的な情報の検索と検証の方法

所与の条件を踏まえて、情報活用の効果的な計画を立案できる

意見と根拠、具体と抽象などの情報と情報との関係を見通し、情報活用の効果的な計画を立案できる

統計的な調査を設計し、情報を適切に、効果的に収集・検証できる

情報通信ネットワークから得られた情報の妥当性や信頼性の吟味の仕方

情報通信ネットワークや生成AIから得られた情報の妥当性や信頼性の吟味の仕方

目的に応じて、観点の決まった表やグラフを用いて情報を整理できる

目的に応じて、表やグラフを用いて整理できる

目的に応じて、表やグラフを用いて情報を統計的に整理できる

目的に応じて収集した資料から、傾向や変化を適切に捉えられる目的に応じて収集した複数の資料を比較し、、傾向や変化を適切に捉えられる目的に応じて収集した複数の資料や生成AIとの対話から、傾向や変化を適切に捉えられる

相手や目的に応じて、適切に表現できる

情報と情報を組み合わせて、相手や目的に応じて、適切に表現できる

情報と情報を組み合わせて、相手や目的に応じて、複数の表現方法を用いて、適切に表現できる

相手や目的を意識したプレゼンテーション

相手や目的に応じて効果的に情報の発信・交信ができる

相手や目的に応じて効果的に情報の発信ができ、聞き手とのやりとりを含む交信ができる

ロイロノートを用いて、情報を共有・活用できる

ロイロノート、canvaを用いて、情報を効果的に効率よく共有・活用できる

ロイロノート、canva、生成AIとの対話を用いて、情報を効果的に効率よく共有・活用できる

情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善できる

情報活用を振り返り、効率化の観点を含めて評価し、改善できる

情報活用を振り返り、他者の意見を含む多様な観点から評価し、改善できる調査を設計し、情報メディアの特性を踏まえて、効果的に情報検索・検証し、「考えるための技法」を適切に選択、 調査を設計し、情報メディアの特性を踏まえて、効果的に情報検索・検証し、「考えるための技法」を組み合わせて、整理 調査を設計し、情報メディアの特性を踏まえて、効果的に情報検索・検証し、「考えるための技法」を組み合わせて、目的や状況に活用し、整理する

する

応じて統計的に整理する

情報と情報技術を活用して、情報の傾向と変化を捉え、問題に対する多様な解決策を考察する

情報と情報技術を活用して、情報の傾向と変化を捉え、問題に対する多様な解決策を明らかにする

情報と情報技術を活用して、情報の傾向と変化を捉え、多様な立場を想定し、問題に対する多様な解決策を明らかにする

目的や意図に応じて複数の表現手段を組み合させて表現し、聞き手を考え、ICTを使用し、効果的に表現する問題に対する多様な解決策を明らかにする目的や意図に応じて情報を統合して表現し、プレゼンテーション、Webページ、 メディアとコミュニケーション手段を考え、問題に対する多様な解決策を明らかにする目的や意図に応じて情報を統合して表現し、SNSなどやプログラミングによって表現・発信、創造する

情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善点を理論的に考える

プレゼンテーション、Webページ、SNSなどやプログラミングによって表現・発信、創造する

意図する活動を実現するために手順の組み合わせをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのかを論理的に 自身の活動を多様な視点から評価し、意図する活動を実現するために手順の組み合わせをどのように改善していけば、より意図した考える活動に近づくのかを論理的に考え、他者と協働して考える。

a記号の組み合わせ方の理 正しく事象を分解したり、組み合わせ 繰り返し、条件分岐、変数を含むプロ 意図した処理を行うための適切なプロ 問題解決のための安全・適切なプログラム制作ができる[技術］

問題発見・解決のための安全・適切なプログラムの制作、動作の確認及びデバッグ等ができる[技術］

問題発見・解決のための安全・適切なプログラムの制作ができ、シュミレーション（モデル化）を行う方法を知る[技解b記号の組み合わせ方の図示（フローチャートなど）による単純な手順（アルゴリズム）の表現方法[技術］

術］
図示（フローチャートなど）による単純な手順（アルゴリズム）の表現方法の向上[技術］

生活や社会を支える情報の技術について[技術］

コンピュータシステムの構成とソフトウェアの働きを知る[技術］

・生活や社会と情報の技術○コンピュータがもつ主な機能と主な装置の仕組みを知る

・情報とコンピュータ○情報通信ネットワークの構成や情報をやりとりするしくみを知る

適切な手順の組み合わせを考え、実行 問題解決に向け、見通しを立てて手順 問題解決に向け、計画を立案し、他者 問題解決に向け、複数の計画を立案し、評価・改善しながら実行できる[技術］

・情報の表現と伝達双方向性のあるコンテンツによる問題解決[技術］○Ｗｅｂにおける情報の表現方法を知る○双方向性のあるコンテンツのプログラミングを利用した問題解決の手順を知る[技術］

できる○計測・制御のプログラミングによる問題の解決○計測・制御システムの構成を理解することができる[技術］

B

・計測・制御システムの仕組み、安全・適切な制作、動作の確認デバッグ等○情報処理の手順を考え、計測・制御を使った簡単なプログラムを作成することができる[技術］

ング

思考

・問題の発見、計測・制御システムの構想と情報処理の手順の具体化、制作の過程や結果の評価、改善及び修正○課題の解決策を，条件を踏まえて構想する[技術］【主に力・判プログラミングにあたり、絵や図、簡 プログラミングにあたり、表やグラフ プログラミングにあたり、目的に応じ プログラミングにあたり、表やグラフを用いて情報を統計的に整理できる[技術］

プログラミングにあたり、調査や実験等を組み合わせながら情報収集し、目的に応じた表やグラフ、「考えるたプログラミングにあたり、調査や実験等を組み合わせながら情報収集し、目的に応じた表やグラフ、「考えるための技単な表やグラフを用いて情報を整理で などを用いて情報を整理できるて、表やグラフを用いて情報を整理でめの技法」を適切に選択し、情報を整理する[数学］

法」を適切に選択・活用し、情報を整理する[数学］

きる

きる

プログラミングに関し、情報の大体を プログラミングに関し、情報の傾向、 プログラミングに関し、情報の傾向や プログラミングに関し、情報の傾向や変化を捉え、解決策を考察できる[技術］

プログラミングに関し、情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけ他との転用や応用を意識しながら問プログラミングに関し、目的に応じ情報と情報技術を活用して、情報の傾向と変化を捉え、問題に対する多様な解決策を捉え、分解・整理し、まとめられる題に対する解決策を考察する[技術］

明らかにする[技術］

プログラミングの活用を振り返り、改善点を論理的に考える[技術］

プログラミングの活用を振り返り、オンラインや生成AIを活用しながら、改善点を論理的・協働的に考える[技術］

プログラミングによる学びを、よりよい生活や持続可能な社会の構築に活かそうとする[技術］

プログラミングによる学びを、よりよい生活や持続可能な社会の構築に活かそうとする〈ステップ2と同じ〉[技術］

人間性等

A
知識・技能

①情報と情報技術を適切に活用するための知識と技能

数学・技術】

断力・（パラメータ）c問題解決の手順を設計す 手順を順序だてて説明できる

手順を図解し、説明できる

コンピュータ同士の接続・デバッグ[技術］

フローチャートなどにより表現できる アクティビティ図などにより表現できる[技術］

る技能②情報を活用 b情報の分解・分類する力

表現力
等

グラム制作（作成・評価・改善）がで グラム制作ができる
繰り返し処理、条件分岐処理、変数マイコンボード・センサーの活用

理解に係るジェネリック

aプログラミング的思考

プログラミたりすることができる
命令の順次処理c情報の関係付けの組み合わせを考え、実行できると協働しながら実行できる変化を捉え、新たな考えや意味を見い 変化を捉え、解決策を考察できる
だせる

C
学びに向かう力・人③情報活用の態度

間性等

a改善しようとする態度

繰り返し試し、プログラムの改善策を 試作などにより、プログラムの改善策 試作などにより、プログラミングによ 効率化の観点から、プログラミングによる問題解決を最適化しようとする[技術］（自己調整）

見いだそうとする

bコンピュータの働き

プログラミングによる学びを、生活の プログラミングによる学びを、生活に プログラミングによる学びを、よりよ プログラミングによる学びを、よりよい生活や持続可能な社会づくりに活かそうとする[技術］

を、よりよい人生や社会中で使おうとするを見いだだそうとする

る問題解決の方策を見いだそうとする

生かそうとする

い生活や社会づくりに生かそうとするづくりに生かそうとする
a情報の活用（情報の信頼 自他の大切さを理解できる

自他の情報の大切さを理解できる

情報に関する自他の権利を知る

情報の信頼性を理解し、批判的な考察から判断し、正しい情報を適切に見ることができる

情報の信頼性を理解し、批判的な考察から判断し、正しい情報同士を比較することができる

情報の信頼性を理解し、批判的な考察から判断し、情報化による社会への影響を考えることができる〈ステップ2と同性）
b情報に関する個人の権

自他の情報の大切さを理解できる

情報に関する自他の権利を知る

情報に関する自分や他者の権利を理解できる

情報に関する個人の権利と重要性について理解できるじ〉
情報に関する個人の権利と重要性について理解できる〈ステップ2と同じ〉情報技術の悪用に関する危険性を考え、自分や他者の情報を守るための方法を理解する。

仮想的な空間の保護・治安維持のための、サイバーセキュリティの重要性を理解する。

仮想的な空間の保護・治安維持のための、サイバーセキュリティの重要性を科学的に理解する。

情報社会における自分の責任や義務を考え、他者への影響を考えて情報を発信できる。

情報社会における自分の責任や義務を考え、他人や社会への影響を考えて、情報を発信できる。

社会は互いにルール・法律を守ることによって成り立っていることを理解する

情報に関する法規や制度を理解する。

健康の面に配慮した、情報メディアとの関わり方を身につける

健康の面に配慮した、日常的な情報メディアとの関わり方を身につける

情報セキュリティの確保のための対策の実施と、対応の方法を理解できる。

情報セキュリティの確保のための対策の実施と、対応の方法を科学的に理解できる。

目的に応じて、チャット、電子掲示板、Web、SNSなどを他者に配慮しながら適切に利用できる

目的に応じて、チャット、電子掲示板、Web、SNSなどを個人の権利とその重要性を尊重しながら適切に利用できる

目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を情報セキュリティの確保のための対策・対応の必要性を目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を情報セキュリティの確保のための対策・対応の必要性や意義を理理解しながら利用できる

解しながら利用できる

情報に関する個人の権利と重要性を踏まえ、自分の責任や義務を考え行動しようとする

情報に関する個人の権利と重要性を踏まえ、自分の責任や義務を尊重し行動しようとする

情報や情報技術を、よりよい生活や持続可能な社会の構築に生かそうとする

情報や情報技術を、よりよい生活や持続可能な社会の構築に生かそうとする〈ステップ2と同じ〉

自他の大切さを理解できる

利（著作・生成物）
c情報に関する個人の権利 情報技術の悪用に関する危険から自分 情報技術の悪用に関する危険性の種類 情報技術の悪用に関する危険性を考（プライバシー）の身を守ることができるの方法を理解する。

①情報モラルA
知識・などについて d情報に関する自分の責任（誹謗中傷）の理解（SNSでのコミュニケーきる

情報を発信できる。

考え、情報を発信できる。

る。の自分の責任を理解する。の責任を理解する。

ション）

ル・

f情報に関するメディアと 情報メディアと自分の健康を考え、実 情報メディアと自分の健康面に配慮し 健康の面に配慮した、情報メディアと 健康の面に配慮した、情報メディアとの関わり方を身につける

情報セキュの関わり方（生活と健リティ

践できる。

た関わり方を実践するの関わり方を身につける康）②情報セキュ a情報に関するメディアと 情報機器を使用する際の基本的なルー 情報を守るための基本的な方法を知ルを守ることができる
り、使用できるリティなどに の関わり方（セキュリ【主に総合時間】法を理解する。

情報社会における自分の責任を理解で 情報社会における自分の責任を考え、 情報社会における自分の責任や義務を 情報社会における自分の責任や義務を考え、情報を発信できる。

e情報に関する自分の責任 情報の発信をする場合の責任を理解す 情報の発信や情報をやりとりする場合 情報の発信や情報をやりとりする場合 情報の発信や情報をやりとりする場合の責任を理解する。

技能

情報モラ的な学習のを考え、自分や他者の情報を守るため え、自分や他者の情報を守るための方

情報を守るための方法を知り、使用で 情報セキュリティ確保のための対策を実施できる
きる

ついての理解 ティ確保）
B

a情報モラルなどに配慮し インターネット上でのルールやマナー インターネット上などにある情報が正 ルールやマナーを守り、チャット、電 目的に応じて、チャット、電子掲示板、Web、SNSなどを適切に利用できる

思考ながら力・判
断力・③情報を活用 情報を活用する力
する力

表現力
等

を守り、情報を閲覧したり、発信した しいかどうか判断できる

子掲示板、Web、SNSなどを利用できりできるる

bi情報セキュリティを確

自他の個人情報を教えたり、不審なサ 不審なメール、迷惑メールなどに適切 セキュリティ管理のためのIDやパス保しながら情報を活用す

イトにアクセスしたり、不審なアプリ に対処できるる力

ケーションをダウンロードしたりしな目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を安全に利用できる

ワードを適切に管理、利用できる④情報モラ

a責任をもって適切にい自他の大切さを踏まえ、適切に行動し 自他の情報の大切さを踏まえ、適切に 情報に関する自他の権利があることを 情報に関する個人の権利と重要性を踏まえ、自分の責任を考え適切に行動しようとする

学びに

ル・情報セ

情報を扱おうとする態度

ようとする

行動しようとする

向かう

キュリティな力・人どについてのb情報社会に参画しよう

情報や情報技術を使おうとする

情報や情報技術を、生活に生かそうと 情報や情報技術を、よりよい生活や社 情報や情報技術を、よりよい生活や持続可能な社会づくりに生かそうとする

間性等

態度

Cとする態度する

踏まえ、適切に行動しようとする会づくりに生かそうとする＊朱書きは生成AIを活用する