未来をひらく
子どもたちへ
監修者

養老 孟司（ようろう たけし）
1937 年神奈川県生まれ。東京大学 医学部卒業。
博士 ( 医学 )。1995 年に東京大学 医学部教授
を退官、1996 年より 2003 年 まで北里大学教授。東京大学名誉教授。 著書に『からだの見方』( 筑摩書房 )、『唯脳論』( 青土社 )、『バカの壁』( 新潮社 )、
『養老孟司のデジタル昆虫図鑑』( 日経 BP 社 )、『逆さメガネで 覗いたニッポン』(PHP
研究所 )、『遺言。』( 新潮社 ) など多数。

理科の学習では、身のまわりの自然現象を対象にしていますが、人間にとっての自然は「意識によってつくられていないもの」といえます。
ところが現代において、人間の「意識によってつくられた」社会の中で生活していると、合理的な意識の世界にどっぷり浸かってしまい、みんなが同じような考えになりがちです。しかし、世界には、「意識によってつくられた」社会だけではなく、その外側に「意識によってつくられていないもの」、つまり、自然があることを知り、自然のもっているさまざまな違いを知ることが、とても大切です。
未来をひらく子どもたちには、意識によってつくられていない自然の中で、見つけた生き物をじっくり眺めたり、においを嗅いでみたり、聞こえてくる音に耳を澄ましたりして、そこからたくさんの不思議や面白いことを感じてほしい、そして、もっと自然と積極的に関わって、いろいろな違いを発見してもらいたいと思っています。

もくじ
巻頭

監修者 養老孟司

・・・・・・・
2
令和6年度版教科書の特徴（監修者 ⻆屋重樹）

編集の基本方針
1「なぜ？」が見つかる教科書・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 42

問題解決の流れがわかる教科書・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 6
各学年の特色・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 8

3

みんなが理科を好きになる教科書・ ・・・・・・・・・・・・・ 10

デジタルコンテンツ● まなびリンクの紹介・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12● デジタル化への対応・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 14

その他の特長● SDGs・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 15● 安全への配慮・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 16● 防災・減災教育への対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 17● 学習支援・インクルーシブ教育・・・・・・・・・・・・・・・・・ 18● 教科横断・カリキュラムマネジメント・
教科担任制・道徳教育・小中連携・ ・・・・・・・・・・・・・・ 19
デジタル教科書・デジタル教材のご紹介・・・・・・・・・・・ 20
教師用指導書のご紹介・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 21
1

未来をひらく 子
監修者

⻆屋 重樹（かどや しげき）
1949 年三重県生まれ。広島大学教育学部卒業。博士 ( 教育学 )。1991 年より1999 年まで文部省初等中等教育局小学校課教科調査官。1999 年より広島大学教授、2001 年より広島大学大学院教授。2013 年より 2022 年まで日本体育大学教授。
広島大学名誉教授。国立教育政策研究所名誉所員。

令和 6 年度版の教科書の特徴
これからの教育は、ICT などの情報機器を活用し、一人一人の子どもが自らの課題を設定し、情報を収集し、整理・分析し、課題を解決していくという、主体的で個別最適な課題解決活動が求められています。このような資質・能力を子どもに獲得させるためには、以下のような工夫が必要と考えられます。

❶ 確実な知識と適用できる知識の獲得

知識は、基本的に、他の領域でも適用できるようにすることが大切です。理科では、一つの単元において獲得した自然の事物や現象に関する性質やきまりなどを他の単元にも適用できるようにしておくことが大切になります。

❷ 問題を解決していくための「すべ」の獲得

問題解決といえば、今まで、1問題の見いだし、2予想・仮説の発想、3観察・実験方法の立案、4観察・実験の実行、

5観察・実験結果の整理と考察、6結論を導き出すことなど、という問題解決の過程を踏まえることが中心になっていました。しかし、子どもが問題解決過程を踏まえるだけでは、子どもに問題を解決していく力は獲得できないと考えられます。子どもが問題を解決していく力を獲得するためには、1～6の各過程における「すべ」を獲得することが必要になります。例えば、問題を見いだす場面では、「枯れた植物」と「枯れていない植物」とを比べることから、一方は枯れて、他方は枯れないのはなぜか、というような問題を見いだす「すべ」を子どもが獲得することです。このような「すべ」が1～6の各過程で必要となります。

❸ 観察・実験を行う場面における視点の明確化

観察・実験を行う場面において、子どもは、自然事象の何に注目して観察・実験をすればよいか明確でない場合が多いです。そこで、観察・実験を行う場面では、子どもが自然の事物・現象を観察する視点を獲得することが必要になります。この事象を観察する視点は、予想・仮説に基づくものです。つまり、子どもが予想・仮説に基づき観察の視点を引き出す「すべ」を獲得できるような学習指導の展開が必要になります。

❹ デジタル機器の活用

デジタル機器の活用は、いろいろな場面が考えられます。とりわけ、一人一人の子どもが行った観察・実験の結果を他の子どもと共有する場面では、きわめて有効で効果的です。つまり、観察・実験の結果の収集と保持、そして、
他者との共有化の場面においてデジタル機器の活用が大切と考えられます。

❺ SDGs ➡ 無駄をつくらない

最近、SDGs という言葉を、テレビのコマーシャル等でも聞くことができます。SDGs は、国連が定めた 17 の

目標を 2030 年までに達成しようとするものです。この目標の本質の一つは、資源などにおいて無駄をつくらないという考え方です。このような考え方をもとに、学習指導を展開することが大切です。
以上のような考え方をもとにして、教科書の改訂を行いました。この考え方を一言でいえば、子どもに「未来を生き抜くために必要な力が獲得できる教科書」です。この教科書を活用することによって、一人一人の子どもが「自分の考えをもとにして、新しい価値を創造していく」ことになると考えます。

2

く 子どもたちへ
編集の基本方針
理科の学びを通して、子どもたちが未来をきりひらくために必要な力が身につく教科書をつくる
令和６年度版 未来をひらく小学理科

編集方針３つの特長「学びたい！」を全ての子どもたちに。3 つの願いを込めて…

1「なぜ？」が見つかる教科書

2

問題解決の流れがわかる教科書3

みんなが理科を好きになる教科書3

1 「なぜ？」が見つかる教科書

子どもの気づきから問題をつくり、学単元導入では、子どもが活動している様子や、不思議を感じさせるものなど、子どもの「なぜ？」を引き出しやすい写真を精選しました。子どもが主体的に学習に取り組めるよう、意欲を高めるねらいです。

導入写真
子どもの興味を高める写真を掲載して、意欲的に学習を始められるようにしています。

キャベツ畑にチョウが集まっていて不思議だな。

学習のつながり
学習のつながりで既習事項を振り返ることで複数の単元で学習したこととこれから学ぶことを関連づけて考えられます。

3 年 p.34-35

4

り、学びが始まります。

主人公の疑問や気づき各単元ごとに主人公を設定
し、学習前の姿を自分と重ね合わせながら主体的に学習を進められるようにして
います。

見つけよう
学習のはじまりに、問題を見いだすための事象提示や共通体験などの活動を設定しています。

対話的な活動「見つけよう」での活動をもとに、子どもたちが気づいたことを主体的に対話しながら問題を見いだす場面を示しています。

5

2 問題解決の流れがわかる教科書

問題解決の流れがわかると、見通 しを
問題解決の流れが明確なので、自分が問題解決のどの過程にいるのかを確認しやすく、見通しをもちながら主体的に学習することができ、学びが深まります。

学習の進め方各 学 年 の 巻 頭に「学 習の 進め方」
を設け、問題解決の過程をわかりやすく示しているので、理科の学び方が身につきます。

NEW

学習の進め方し ぜん

見つけよう

発見しよう。

問題◦クラス全体で調べていくことを決めよう。

学年のチカラ
その学年で主に育成する問題解決の力には、「〇年のチカラ」というマークを付けてあり、子どもも意識しながら学習することができます。

NEW

問題解決の過程
子どもキャラクターのアイコンで問題解決の過程を表現し、目立たせることで、特に大切な問題解決の過程を明確にしています。

4 年のチカラその理由をはっきりさせよう。
ほうほう◦自分の予想をたしかめる方法を考えよう。

計画しよう

か

ん

さ

つ

けっ

か

◦結果がどうなるかを考えよう。
じ

っ

け

ん

観 察・実 験◦安全に注意しながら、計画した方法で調べよう。
◦結果をわかりやすく整理しよう。

結果から
考えよう

つ

結ろん

◦調べた結果から、自分の予想がたしかめられたかを考えよう。
◦観察や実験を通して、問題に対してどのようなことがわかったのか、
言葉で表そう。

流れがわかるライン

6◦問題に対する答えを予想して、

よ そう

予想しよう

け

１本のラインでつながっているので、問題解決の流れがひとめでわ
かります。

かか

◦自然と関わり、新しいぎもんを

学びを
広げよう

◦わかったことを次の学習や生活にあてはめて考えよう。

通 しをもって学ぶことができます。
予想、計画、結果から考えようなどの場面では、自分の考えをもち、他の子どもとの対話により、自分の考えを見直したり、見通しをもったりすることで、確かな学力が身につきます。

NEW
見方のカギ
考え方のカギ
見方・考え方を働かせた 子ど もの 発 言 例 には、カギ マークとマーカーがついています。
ここでは、既習内容を関係づけた考え方の例を示しています。

先生が、子どもの働かせている
考え方についてわかりやすく支援したり、子どもの発言を価値づけしたりしています。

既習内容や生活内容の活用
既習事項や生活経験を想起させ、すでに獲得した見 方・考え方を働かせることができます。

4 年 p.26

先生の発言が子どもの発言をさりげなくフォローし、思考の手助けをします。

空間的な見方ここで は、「 時 間 的・
空間 的な見 方」を働かせた 発 言例を 示しています。

5 年 p.104

見方・考え方を働かせた子どもの発言例が適宜掲載されているので、子どもたちの力も自然に身につきます。

学習の流れについては、別冊「教出理科教科書の使い方」をご参照ください。

7

2 問題解決の流れがわかる教科書

各学年で主に育てたい力が身につく「各学年で主に育成を目指す問題解決の力を育てる場面には「〇年のチカラ」を設定しています。
子どもの発言例と先生の支援を通して、「思考力・判断力・表現力」が確実に身につきます。

3

年

問題を見いだす力
3 年のチカラ

見つけよう
第３学年では、主に差異点や共通点をもとに、問題を見いだす力を育てます。
「見つけよう」の場面で、活動や対話を通して丁寧に扱っています。
比べて考えている子どもの発言例から、先生キャラクター
が比較する視点を整理して価値づけています。

3 年 p.133

4

年

根拠ある予想や仮説を発想する力
4 年のチカラ

予想しよう
計画しよう
第４学年では、主に既習内容や生活経験をもとに、根拠ある予想や仮説を発想する力を育てます。
「予想しよう」の場面で、対話を通して丁寧に扱っています。
学んだことや生活経験と関係づけて考えている子どもの発言例から、先生キャラクターが関係づける視点を整理して価値づけています。

思い出そう
これまでに習得した知識を系統的に使って、根拠ある考えをつくっていくことができます。
8

4 年 p.22

つく「〇年のチカラ」

5

年

解決の方法を発想する力
5 年のチカラ

計画しよう
第５学年では、主に予想や仮説をもとに、解決の方法を発想する力を育てます。
「計画しよう」の場面で、対話を通して丁寧に扱っています。
予想をもとに、変える条件と同じにする条件に着目して、どのように調べればよいか考えている子どもの発言例から、先生キャラクターが条件制御の方法を整理して価値づけています。

5 年 p.416

年

より妥当な考えをつくりだす力
6 年のチカラ結果から考えよう
第６学年では、主に自然の事物・現象を多面的に考える
ことにより、より妥当な考えをつくりだす力を育てます。
「結果から考えよう」の場面で、対話を通して丁寧に扱っています。
複数の結果をもとに多面的に結論を考えている子どもの発言例から、先生キャラクターが子どもの考えを整理して価値づけています。

6 年 p.12

9

3 みんなが理科を好きになる教科書

学びやすい教科書で理科を好きに なより学びやすい教科書で、自分の成長が実感でき、学びを深めることができるので、理科が好きになります。

各単元末にある「ふり返ろう」では、その単元で学んだことを簡潔にまとめています。

「たしかめよう」では、基本的な問題を掲載しています。

学習をしたあとに学習事項を確認することで、確実な知識・技能が身につきます。

NEW

ふり返ろう

学んだことを自分でまとめる
ときの参考になるので、家庭学習にも役立ちます。

たしかめよう4 年 p.58

4 年 p.59

学びやすい!
単元で新しく学習した
重要用語がまとまっています。

学習前の〇〇さん・学習後の〇〇さん
単元導入の「学習前の〇〇さん」と単元末の「学習後の〇〇さん」では、自らの学びを振り返り、学習前後の成長が実感できるようにしています。学習後に自分の成長がわかることで、次の学びに向かう力になるよ
うに配慮しています。
10

学んだことを身のまわりのことに当てはめて考える問題に取り組むことで、深い学びに
つながります。

に なります。

ます。

メッセージ
さまざまな分野の専門家からの「メッセージ」や生活と関連した読み物を豊富に掲載し、理科を学ぶことの楽しさや有用性を理解できます。

メッセージ

当社二次元
コード入る

か ん け いきょうりょく

立場に関係なく協力し合う社会を
む か

い

ち

あ き

向井千秋 先生
はつひ こう

日本人女せい初のうちゅう飛行し。げんざいは、大学でうちゅう医学研究をつづ続けています。また、日本の理科教育の国さい化や、高校や大学などのき かい

学校で女せいが活やくできる機会をもっとふやすための仕事もしています。
と

な か

ま

うちゅう飛行しとしてうちゅうへ飛び立ったとき、わたしは仲間とともにさまざまな研究に取り組みました。うちゅうという、地球とは
まったくちがうかんきょうで研究してみたいことは、山のようにあります。

5

世界中の科学者たちからたくされた研究を、うちゅう飛行しが行うのです。
け っ

か

み

ら い

か か

その結果がわたしたちの未来へ関わるのですから、せきにんは重大です。

養老孟司先生内田麻理香先生

そんな大事なミッション（にんむ）を、せつびのかぎられた
向井千秋先生
4 年 p.232
うちゅう船の中で行うのです。しかも、２週間で 100 種類ほどの研究に小林快次先生し ゅ る い取り組まなくてはなりませんでしたから、仲間どうしがいかに協力し合う

10

せ い こ うかが、ミッション成功の大きなカギとなります。うちゅう飛行しは、学びやすい!

国せきもせい別もちがう人たちの集まりです。それぞれのとくい分野も
ひ つ よ う

ちがいます。まずは、相手をうやまい、必要なことはちゃんと伝え合う。

使い方・調べ方

し ん

そうすることで信じ合い、協力し合えるようになるのです。
これからの社会では、わたしたちはますます多くのミッションを

二次元コードを読み取ると、器具の使い方動画を見ることができます。

15

た っ せ い達成していかなくてはなりません。
た い け ん

わたしがうちゅう船の中で体験した
ように、国せきやせい別に関係なく、相手をうやまい、協力し合うことがより大切になっていくでしょう。

NEW
学びやすい!

20

そのためには、ちがう立場の人の考えにも耳をかたむけ、受け止めて
じゅう よ ういくことが重要です。

向井先生のうちゅうでの活動を知ることができる
ぐ ん ま け ん た て ばやし し

科学館（群馬県館林市）

232

各学 年で 使 用する器 具の基 本的な使い方を巻末にまとめて示しています。
必要なときに、いつでも何度でも確認できるので、基礎的・基本的な技能を確実に習得することができます。
6 年 p.214

巻末ずかん
巻末ではその学年で学んだ内容について、Web ずかんを活用して学 習する方法が掲載されています。
子どもが自ら調べ、学 習することで、深い学びへとつなげます。

3 年は植物ずかん、こん虫ずかん、４年は天体ずかん、５年は気象ずかん、
6 年は SDGs ずかんとリンクしています。
本書 13 ページまなびリンクコンテンツをご参照下さい。

3 年 p.18811

デジタルコンテンツ

まなびリンクの紹介
教科書の内容と関連のあるコンテンツを教育出版のウェブサイトに用意しています。
教科書紙面だけでは紹介できない動画や資料で、子どもの学びを深めたり、興味を引き出したりします。パソコンやスマートフォンなどからアクセスできます。

まなびリンク URL：https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/m-link24/rika/index.html
どう が

動画
じょうほう

ウェブ
ずかん
ウェブアプリリンク

まなびリンクの一覧が見られます!
まなびリンクコンテンツには動画などさまざまな情報があります。

NEW
まなびリンクコンテンツがあるページの二次元コードから、簡単にアクセスすることができます。

5 年 p.19

教科書の二次元コードからすぐに調べられて、便利だな。

3 年 p.98

12

まなびリンクコンテンツ

子どもたちの「学びたい」「もっと知りたい」に応えます。

授業や調べ学習に役立つさまざまなコンテンツがあります。

器具の使い方動画

インタビュー動画l

基礎的・基本的な技能が確実に習得できます。

NHK 動画教材

普段の観察だけでは見ることが難しいものや、文字だけでは理解しにくいものについて、動画を見ることができます。

著名な先生のメッセージを聞くことで、学習に対する意欲が高まります。

デジタル星座早見

場所と日時を設定するだけで、そのときに観察できる星座が確認できます。目的の星座を見つけるのに役立ちます。

Web ずかんパソコンやスマートフォンなどがあれば、いつでもどこでも簡単に調べることができます。
13

デジタルコンテンツ

デジタル化への対応
コンピュータやインターネットなどを適切に活用し、情報モラルを含めた情報活用能力が身につくようにしています。また、デジタル機器を用いた撮影方法を具体的に紹介しています。

調べ学習の場面では、コンピュータや
インターネットの活用例を示しています。

ICT 機器の活用が想定される場面には、マークが付けられています。
6 年 p.123

タブレットパソコンなどで写真や動画をとり、記録する方法を紹介しています。
記録をすることで、子どもどうしで共有したり、何度も結果を確認したりすることができます。

6 年 p.210

巻末で ICT 機器を使用する上での注意をよびかけています。

3 年 p.191 4 年 p.231 ５年 p.207 6 年 p.223

14その他の特長SDGs

NEW

専門家の監修をもとに、SDGs に関連する内容には、該当する目標の SDGs マークを掲載しています。

巻頭ページ
各学年の巻頭では、SDGs に関連させて、主に育成したい力にアプローチしています。

3 年巻頭

SDGs マークSDGs マー クの あ る資 料で は、 理 科 とSDGs とが関連する内容を取り上げています。理科の学習が持続可能な社会の実
現に役立つことがわかり、未来志向で考える力を養います。

6 年 p.85

SDGs ずかん（6 年巻末）
6 年巻末では、学んだことと SDGs に関連する問
題を具体的に考えています。

SDGs ずかんも充実してるね！

SDGs ずかん（Web ずかん）

6 年 p.220

SDGs の 17 の目標をより詳しく調べることができる「SDGs ずかん」を教育出版のウェブサイトに設けています。
15

その他の特長

安全への配慮
安心・安全に学習ができるよう、安全指導や危険防止の表記を徹底しています。

理科の安全の手引き
教科書を開かなくても子どもの目にとまるように、第３～６学年の裏表紙に観察・実 験を行う際の注意・危険事項を掲載
しています。

4 年 裏表紙

注意・危険マーク
安全に対する配慮が必要な場面には、危険マークと注意するべき説明を赤字で記載しています。何に気をつければよいか、ひとめでわかります。

4 年 p.181

6 年 p.154

NEW

理科室の使い方、地震や感染症への対応「理科室の使い方」を各学年に掲載し、理科室で実験を行うときの服装や火の扱いなど、注意するべきことを示すとともに、地震や感染症流行時の注意点を紹介しています。

地しんが起きたときは●つくえの下にもぐるなどして、頭を守る。
●つくえの下にもぐれない場合は、教科書やノートで頭を守る。
●ゆれが強いときは火からはなれ、

かんせんしょうが広がっているときは●マスクをつける。
●理科室に入る前や出たあとに、
手あらいや手指のしょうどくをする。
●まどやドアを開けてかん気する。
と も だ ち●友達とは対面をさけてきょりを空ける。

ゆれがおさまってから火を消す。

4 年 p.223

16

その他の特長

防災・減災教育への対応
理科の学習と関連させながら、子どもが問題意識をもって防災や減災について考えられる構成にしています。

社会の取り組みの紹介

特設単元の設定

自然災害に対する備えについて、日常生活で気をつけられることや社会全体の取り組みなどを紹介しています。

5 年、６年では、防災・減災に関する小単元が特設されています。これまでに学んだことと関連づけながら、自然と共存する方法について考え、学ぶことができます。

4 年 p.87

6 年 p.130

NEW

日常生活の取り組みの紹介

PTSD への配慮

理科で学んだ知識と関連づけて日頃からできる減災の取り組みを紹介しています。

災害の写真を扱う際には、単元の初めに PTSD への注意喚起をしています。

5 年 p.122 6 年 p.131

5 年 p.127

17

その他の特長

学習支援・インクルーシブ教育
専門家の監修をもとに、全ての子どもが見やすく読みやすい教科書になるように配慮しています。
また、表紙には、耐水加工や防菌加工を施すなど、製本にも工夫しています。

ユニバーサルデザイン

文節改行

全ての文字に、ユニバーサルデザイン（UD）フォントを採用しています。紙面でもデジタル画面でも、見やすく
読みやすい書体です。

言葉の途中で文章を改行せず、
文節で改行して、読みやすくしています。

問題解決の流れが上から下につながるようになっているので、読む順番に
迷 わず、スムーズに読み進められます。

6 年 p.174

色覚多様性への配慮（CUD）

人権教育への配慮

色覚の特性をふまえ、より多くの人が見やすい
ように色名を表示したり、識別しやすい配色を用いるなど配慮しています。

社会の多様性をふまえ、さまざまな子どもが登場するように工夫し、ジェンダーや人権についても配慮しています。

6 年 p.158

18

その他の特長

教科横断・カリキュラムマネジメント
カリキュラムマネジメントの視点から、他教科の学習を理科と関連づけて教科横断的に扱えます。

算数科とのつながり
巻末に「算数とのつながり」を掲 載し、算数の学
習と関連をはかりながら学習できるようにしています。

算数とのつながり

重さのたんい1g 1kg①②①②

1000g =1kg

③

1グラム

4 年 p.225（巻末）

1キログラム3 年 p.134

国語科とのつながり
国語科で学んだ力を活用できるように、対話をする上での表現のしかたについても各学年の巻頭で触れています。
3 年 p.5（巻頭）

教科担任制

道徳教育

小中連携

理科の時間で柔軟に継続観察ができるように、休み時間を利用した観察方法を「くふう」として示しています。

道徳科との関連も考慮した内容になっており、以下のような道
徳的な価値を大切にしようとする態度を育成します。

「発展的な学習」の扱いや「学習のつながり」で中学校の内容を掲載し、小学校と中学校の連携も意識しています。

4 年 p.23、27 5 年 p.53

6

年 p.1414 年 p.23、27●主として自分自身に関わること
4 年 p.152●主として人との関わりに関すること
3 年 p.5、5 年 p.114●主として集団や社会との関わりに関すること4 年 p.223、5 年 p.180●主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
5 年 p.190-191、6 年 p.201

中学２年

学習のつながり4年とじこめた空気や水

6年

1 ものの燃え方と空気
4 生き物と食べ物・
空気・水
かんきょう

● 人の生活と自然環境
中学 1 年 もののすがた

6 年 p.8

19

デジタル教科書・デジタル教材のご紹介
紹介ページはこちら

指導者用デジタル教科書（教材）

単元導入動画

アニメーション

導入場面では、これから学ぶ内容について
子どもの興味を引くことができます。

肉眼では観察できない人体のはたらきを、何度も確認することができます。

他にも授業に役立つコンテンツを豊富に収録しています。
・実験結果の動画
・NHK for School 動画リンク集
・解答提示機能

準備チェックシート
実験に必要な器具が一覧表示され、１つずつチェックすることができます。

学習者用デジタル教科書＋デジタル教材

シミュレーション

デジタルワークシート

子どもの操作に応じて画面が変わり、一人一人の興味に応えます。

自分の予想や、確認問題の答えを書き込むことができます。

他にも、単元末の振り返りに役立つまとめ
アニメーションなどを収録しています。

実験器具の使い方の動画
難しい操作や気になる箇所を、子どもが各自の端末で繰り返し再生できます。
※掲載画面は開発中のものとなります。予告なく変更することがあります。

20

教師用指導書のご紹介
教師用指導書は、各学年の「朱書編」「研究編」「データ編」のセットと、全学年の「総説編」で構成され、教科書を使った学習を全般的に強力にサポートします。

従来の「授業編」から名称変更しました。授業のポイントを教科書ページごとに見やすくまとめています。

朱書編

授業の参考になる
板書例を示しています。

単元全体のフローチャート
を示しています。

教師の発問例や子どもに投げかける言葉の例を示しています。

見方・考え方

各単元のはじめの見開きでは、学習の流れや準備物、安全の配慮についてわかりやすく掲載しています。

指導上の留意点や対話の例など、単元学習を始めるにあたり、授業をイメージできる資料を掲載しています。また、参考資料では、全ての観察・実験について解説をしています。

研究編
データ編

観察・実験の記録用ワークシート、評価問題、図版データなどを提供しています。

デジタル朱書編

NEW〈本棚画面〉

令和６年度版から教師用指導書セットでデジタル朱書編（データ配信版）を提供。

小学理科 3 教師用

小学理科 4 教師用

小学理科 5 教師用

小学理科 6 教師用

指導書 朱書編

指導書 朱書編

指導書 朱書編

指導書 朱書編〈デジタル朱書編の特徴〉①先生どなたでも使用できる複数の先生が同時に使用できます。

小学理科 3 教師用

小学理科 4 教師用

小学理科 5 教師用

小学理科 6 教師用

指導書 データ編

指導書 データ編

指導書 データ編

指導書 データ編②書き込み・保存ができる

アカウントごとに書き込み・保存ができます。

〈デジタル朱書編画面〉

書き込みデータを他の先生と共有することもできます。

紙面はイメージです③文字検索ができる

調べたい文字を検索して、該当ページを直に開くことができます。

④どこからでも閲覧できる

クラウドでの提供なので、場所を選ばず、必要なときにアクセスできます。

⑤自作の資料を保存
小学理科 ５

My 本棚に自作のプリント資料などが保存できます。
※仕様および内容は変更になる場合があります。

21

著 作 者
養老孟司 東京大学名誉教授

片山

義文 金城学院大学教授西田⻆屋

重樹 広島大学名誉教授

加藤

啓介 東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭

野添

川﨑

麻実 東京都千代田区立富士見小学校主任教諭

橋本彰 元旭川市立朝日小学校校長

川﨑弘作 岡山大学准教授

林禎久 東京都中野区立美鳩小学校校長

福田

章人 東京都稲城市立平尾小学校校長

丸山

茂徳 東京工業大学名誉教授

小林
文部科学省検定済教科書

デザインに配慮しています。

● 見やすさ・読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを使用しています。

● 環境にやさしい再生紙と植物油インキを使用しています。
● 表紙には、抗菌加工をしています。

ことを示しました。
（タブレット端末の使い方／● 学校の生活で気をつけることを示しました。
（タブレット端末の使い方／

こ うば んそ うふ うゆび

送風きの中に指をつかかならずしゃ光板を使う。

入れないように注意する。

ゴムをのばしすぎないようにする。

3

理科の安全の手引き 4 年

3

注意
むす

長いかみは結び、服のそでやき

けがややけどなどをしないように、
特に安全に気をつけよう。

安全に注意しながら調べよう。

ぐ

ひもが、器具にかからないように

火や薬品を使うときは
ほごめがねを使う。

と く

か ねつ きぐ

加熱器具の近くにもえやすいものを
お

置かない。

え きた いし け んか ん

デザインに配慮しています。

使用しています。

● 環境にやさしい再生紙と植物油インキを使用しています。
● 表紙には、抗菌加工をしています。

感染症対策）

注意

切らないようにする。

ち ょ くせ つ

けんび鏡は、日光が直接当たる
ところでは使わない。

年

組
氏名

ば しょ

かえ

かがみではね返した光を人の顔に当ててはいけない。

ふく

服に当ててはいけない。

また、むやみにものをもやしてはしあつ

ほのおで熱したビーカーや金ぞくは、とても熱いので、さ冷めるまでぜったいにさわってはいけない。

熱い湯に手などをつけてやけどをしないようにする。

いけない。

学習に役立つ情報をウェブサイトで見ることができます。
学校のルールを守って利用しましょう。
https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/m-link24/rika/3nen/index.html

このマークの付いているところは、この学年の学習指導要領に示されていない内容です。すべての児童が、一律に学習する
ものではありません。

らの日本を担う皆さんへの期待をこめ、給されています。大切に使いましょう。

ひょう し

使用しています。

● 環境にやさしい再生紙と植物油インキを使用しています。
● 表紙には、抗菌加工をしています。

感染症対策）

ぜ った い目をいためるので、絶対にめ が ね

安全に注意しながら調べよう。

カッターナイフで手などをエナメル線が熱くなるので、くずれそうな危険な場所には切らないように注意する。

虫眼鏡で太陽を見てはいけない。 電流を長い時間流さない。

5

理科の安全の手引き 6 年

けがややけどなどをしないように、
特に安全に気をつけよう。

近づかない。

じ

川に行くときは、先生の指示をよく聞いて、ビーカーの中に入れた氷水は、

きけんな場所には近づかない。

つめ

とても冷たくなるので、氷水やビーカーをじかにさわらない。

実験に使う食塩やミョウバンをし ゃし ん

表紙の写真

表紙の写真

学習に役立つ情報をウェブサイトで見ることができます。
学校のルールを守って利用しましょう。
https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/m-link24/rika/4nen/index.html

組

このマークの付いているところは、この学年の学習指導要領に示されていない内容です。すべての児童が、一律に学習する
ものではありません。

花の先についた雪のつぶ

4年

組

ベニシジミとヒメジョオン

理科610

小学

絶対に口に入れてはいけない。

危険しないようにする。

理科

表紙には、学びの主人

6

東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭松浦野添
生 宮崎大学教授
国士舘大学教授拓也 広島大学准教授

公である子どもが主体

東京都千代田区立富士見小学校主任教諭水落橋本彰 元旭川市立朝日小学校校長
広島大学准教授
木下川﨑博義6麻実
芳明 上越教育大学副学長・教授

東京都中野区立美鳩小学校校長
林 的・協働的に活動する
禎久
公立はこだて未来大学教授
美馬のゆり

岡山大学准教授
北海道札幌市立北九条小学校校長
紺野川﨑
高裕弘作

す い よ うえ き

水溶液を直接さわったり、鼻を近づけて直接においをなめたりしてはいけない。

危険

かいではいけない。

著 作 者
東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
東京都稲城市立平尾小学校校長
福田 章人
北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
境 河野
智洋広和
森田健太郎
姿と理科の世界にいざ危険水溶液から水を蒸発させるとき、
のぞきこんではいけない。

危険なので、ゆっくりと上下させる。

生 宮崎大学教授

東京都府中市立府中第二小学校主任教諭
広島大学附属東雲小学校教諭
古石西田
卓也圭佑

熱した実験器具は熱いので、東京大学名誉教授
金城学院大学教授
東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
星槎大学非常勤講師
養老
孟司
片山
義文
千恵
克久
東京都目黒区立鷹番小学校校長
帝京大学准教授
板木淺島
孝悦
阪本北村
秀典

東京都府中市立府中第二小学校主任教諭
広島大学附属東雲小学校教諭
西田圭佑
卓也
東京大学教授横山古石
広美

冷めるまでさわらない。

危険なう魅力的な写真を掲

危険

東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭
宮崎大学教授国士舘大学教授
広島大学准教授
啓介
野添
生
喜名加藤
拓也
東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
東京都立川市立第二小学校校長
佐久間
広朝博
吉岡松浦
正司

載し、学習に興味をも
東京都千代田区立富士見小学校主任教諭
元旭川市立朝日小学校校長
大妻女子大学教授
広島大学准教授
上越教育大学副学長・教授
麻実
木下川﨑
博義
水落橋本
芳明 彰
日本体育大学教授
琉球大学博物館（風樹館）助教・学芸員
稲田石井
結美雅幸
佐々木健志
教育出版株式会社
丸山 茂徳 東京工業大学名誉教授
岡山大学准教授
東京都中野区立美鳩小学校校長
中村学園大学教授
北海道札幌市立北九条小学校校長
公立はこだて未来大学教授
弘作
林
禎久
美馬のゆり
東京都千代田区立富士見小学校指導教諭
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭
岩崎石田
泰久靖弘
柴田紺野川﨑慈高裕
てるようにしています。
小林 快次 北海道大学教授
花の先についた雪のつぶ
四万十川（高知県四万十市）
風力発電所（沖縄県宮古島市）
東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
東京都稲城市立平尾小学校校長
東京都杉並区立高井戸小学校校長
北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
河野
広和
福田 章人
智洋
森田健太郎
東京都文京区立本郷小学校教諭
東京都町田市立鶴川第二小学校校長
特別支援教育監修
浦田伊勢耕平明子
鈴木境 明子
学習に役立つ情報をウェブサイトで見ることができます。
学校のルールを守って利用しましょう。

https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/m-link24/rika/5nen/index.html

このマークの付いているところは、この学年の学習指導要領に示されていない内容です。すべての児童が、一律に学習する
ものではありません。

表紙の写真
し まん と がわ

こう ち けん し ま ん と

5年

表紙の写真

学習に役立つ情報をウェブサイトで見ることができます。
学校のルールを守って利用しましょう。

し四万十川（高知県四万十市）

組

お き な わけん み や こ じ ま し

風力発電所（沖縄県宮古島市）

https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/m-link24/rika/6nen/index.html

6年

このマークの付いているところは、この学年の学習指導要領に示されていない内容です。すべての児童が、一律に学習する
ものではありません。

この教科書は、これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ、
税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。

この教科書は、これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ、
税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。

１７教出

けがややけどなどをしないように、
特に安全に気をつけよう。

き けん

危険

じ ょ うは つぼう

急に手をはなすと棒がはね上がって

熱い湯に手などをつけてやけどを

小学校理科用

理科
喜名加藤
朝博啓介

広島大学名誉教授
東京都板橋区立金沢小学校校長
重樹
東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
板場飯田⻆屋修秀男

ベニシジミとヒメジョオン

3年

小学

デザインに配慮しています。

● 見やすさ・読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを危険

あつ虫めがねで集めた光を人の体や

文部科学省検定済教科書

危険

タイ
トル

いるので、むやみにさわらない。

理科510

石井 雅幸 大妻女子大学教授
5注意
丸山 茂徳 東京工業大学名誉教授
石田 靖弘 中村学園大学教授
小林 快次 北海道大学教授
伊勢 明子 東京都杉並区立高井戸小学校校長

安全に注意しながら調べよう。

カッターナイフで指をねっいるとき、口をのぞきこんだり、

4

１７教出

● 色覚の個人差を問わず、より多くの人に見やすいカラーユニバーサル● 学校の生活で気をつけることを示しました。
（タブレット端末の使い方／

理科の安全の手引き 5 年

4

液体の入った試験管を熱して理科

小学校理科用先生方・保護者の皆様へ

広島大学名誉教授
東京都板橋区立金沢小学校校長
飯田⻆屋
秀男重樹

● 学校の生活で気をつけることを示しました。
（タブレット端末の使い方／

たこと〕、さわるとかぶれたりする

小学● 見やすさ・読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを〔わかっ

場所には近づかない。

文部科学省検定済教科書● 色覚の個人差を問わず、より多くの人に見やすいカラーユニバーサル

人のいる方へ向けたりしない。

する。

快次 北海道大学教授
著 作 者
河野 広和 東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
未来をひらく
未来をひらく
未来をひらく東京大学名誉教授
金城学院大学教授
東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
星槎大学非常勤講師
淺島養老
千恵孟司
北村片山
克久義文
小学理 科

、ぜったいに、 太陽を見るときは、

理科

理科410

先生方・保護者の皆様へ

小学理 科

けがやかぶれなどをしないように、
とくに安全に気をつけよう。

し ら

安全に注意しながら調べよう。

小学理 科

ぜ ん

１７教出

小学理 科

感染症対策）

理科の安全の手引き 3 年

見ては

小学

● 色覚の個人差を問わず、より多くの人に見やすいカラーユニバーサル

小学校理科用未来をひらく先生方・保護者の皆様へ

ています。

あ ん

文部科学省検定済教科書

未来をひらく植物油インキを使用しています。

理科310

未来をひらく配慮したユニバーサルデザインフォントを

１７教出

みらいをひらくみらいをひらくより多くの人に見やすいカラーユニバーサル
す。

小学校理科用圭佑 東京都府中市立府中第二小学校主任教諭組

この教科書は、これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ、
税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。

東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
星槎大学非常勤講師
東京都目黒区立鷹番小学校校長
帝京大学准教授
千恵
北村克久
秀典
東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
雲財板木淺島寛孝悦
鈴木阪本
智裕

広島大学附属東雲小学校教諭
東京大学教授
古石
卓也
広美
埼玉大学教授名越横山斉子

著作者の紹介東京都板橋区立金沢小学校校長
国士舘大学教授
東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
喜名 東京都府中市立府中第三小学校校長
修秀男
広朝博
大賀板場飯田豪 東京都中央区立城東小学校主幹教諭
関 佐久間
修一
大妻女子大学教授
石井雅幸
著 結美
作東京都三鷹市立第四小学校指導教諭者日本体育大学教授
大塚稲田啓介

広島大学准教授
東京都立川市立第二小学校校長
吉岡松浦
正司拓也

広島大学准教授
琉球大学博物館（風樹館）助教・学芸員SDGs
木下博義
芳明 上越教育大学副学長・教授
教育出版株式会社と水落
ESD に関する校閲
関川佐々木健志
浩 東京都荒川区立第三峡田小学校副校長

孟司 東京大学名誉教授

中村学園大学教授
北海道札幌市立北九条小学校校長
東京都千代田区立富士見小学校指導教諭
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭
石田
靖弘
紺野
泰久
慈高裕
東京学芸大学附属大泉小学校教諭
岐阜聖徳学園大学准教授
大出岩崎
幸夫
髙木柴田
正之
手島
金城学院大学教授
東京都府中市立府中第二小学校主任教諭
片山
義文
西田
圭佑

⻆屋

重樹 広島大学名誉教授

東京都杉並区立高井戸小学校校長
北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
東京都文京区立本郷小学校教諭
東京都町田市立鶴川第二小学校校長
特別支援教育監修
伊勢明子
境 宮崎大学教授
智洋
森田健太郎
耕平
明子
白百合女子大学准教授
岡山県玉野市立荘内小学校教頭
九州大学主幹教授
大貫浦田
麻美
谷口鈴木
智彦
馬奈木俊介
東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭
加藤
啓介
野添
生

丸山

茂徳 東京工業大学名誉教授

小林

快次 北海道大学教授

養老

東京都目黒区立鷹番小学校校長
帝京大学准教授
東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
板木
秀典
寛孝悦
鈴木
智裕
白鷗大学准教授
東京都立川市立第八小学校主任教諭
小川雲財
博士
田部井
淳
東京都千代田区立富士見小学校主任教諭
元旭川市立朝日小学校校長
川﨑
麻実
橋本
彰阪本

公立はこだて未来大学教授
美馬のゆり
元東京都江東区立八名川小学校校長
利夫

東京大学教授埼玉大学教授
名越横山
斉子広美

東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
東京都中央区立城東小学校主幹教諭
東京都府中市立府中第三小学校校長
板場
広
豪 修
修一
東京都練馬区立関町北小学校副校長
宮崎大学教授編集協力吉岡笠原大賀秀浩
迅
岡山大学准教授
東京都中野区立美鳩小学校校長
川﨑
弘作
林 中山関
禎久佐久間

正司 東京都立川市立第二小学校校長

琉球大学博物館（風樹館）助教・学芸員
東京都三鷹市立第四小学校指導教諭と ESD
に関する校閲
稲田結美
佐々木健志
教育出版株式会社
啓介
浩 東京都荒川区立第三峡田小学校副校長
筑波大学特命教授
東京都府中市立南白糸台小学校校長
京都大学大学院准教授
片平大塚
克弘
西尾関川
克人
石井SDGs英真
著
作者日本体育大学教授
東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
東京都稲城市立平尾小学校校長
河野
広和
福田
章人

東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
東京大学名誉教授
淺島
養老千恵
孟司

東京都千代田区立富士見小学校指導教諭 髙木
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭 手島東京学芸大学附属大泉小学校教諭
岐阜聖徳学園大学准教授
岩崎
泰久
柴田
慈
幸夫
正之
星槎大学非常勤講師
広島大学附属東雲小学校教諭
金城学院大学教授
東京都府中市立府中第二小学校主任教諭
北村
克久
古石
片山大出
義文
西田卓也
圭佑

東京都板橋区立金沢小学校校長
広島大学名誉教授
飯田
⻆屋秀男
重樹

東京都文京区立本郷小学校教諭
東京都町田市立鶴川第二小学校校長 馬奈木俊介
特別支援教育監修
白百合女子大学准教授
岡山県玉野市立荘内小学校教頭
九州大学主幹教授
浦田
耕平
明子
麻美
智彦
国士舘大学教授
広島大学准教授
東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭
宮崎大学教授
喜名
朝博
松浦
拓也鈴木
加藤大貫
啓介
野添谷口
生

石井 雅幸 大妻女子大学教授
丸山 茂徳 東京工業大学名誉教授
石田 靖弘 中村学園大学教授
小林 快次 北海道大学教授
伊勢 明子 東京都杉並区立高井戸小学校校長

東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
白鷗大学准教授
東京都立川市立第八小学校主任教諭
雲財
寛
智裕
博士
淳
広島大学准教授
上越教育大学副学長・教授
東京都千代田区立富士見小学校主任教諭
元旭川市立朝日小学校校長
木下
博義
水落
芳明鈴木
川﨑小川
麻実
橋本田部井
彰

名越

斉子 埼玉大学教授

東京都中央区立城東小学校主幹教諭 中山
東京都府中市立府中第三小学校校長 編集協力
東京都練馬区立関町北小学校副校長
宮崎大学教授大賀豪
関 公立はこだて未来大学教授
修一
秀浩
迅
北海道札幌市立北九条小学校校長
岡山大学准教授
東京都中野区立美鳩小学校校長
紺野
高裕
美馬のゆり
川﨑笠原
弘作
林
禎久
東京都荒川区立第三峡田小学校副校長 石井
SDGs
と ESD
に関する校閲
筑波大学特命教授
東京都府中市立南白糸台小学校校長
京都大学大学院准教授
大塚
啓介
関川
浩
克弘
克人
英真
著
作東京都三鷹市立第四小学校指導教諭者
北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
東京都稲城市立平尾小学校校長
境 河野片平
智洋
森田健太郎
広和
福田西尾
章人

東京学芸大学附属大泉小学校教諭
岐阜聖徳学園大学准教授
大出
幸夫
髙木
正之
東京都目黒区立鷹番小学校校長
帝京大学准教授
東京大学教授東京大学名誉教授
金城学院大学教授
東京都府中市立府中第二小学校主任教諭
東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
星槎大学非常勤講師
広島大学附属東雲小学校教諭
板木
孝悦
阪本
秀典
横山
広美
孟司
義文
圭佑
淺島養老
千恵
北村片山
克久
古石西田
卓也
東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
広島大学名誉教授
東京都板橋区立金沢小学校校長
板場
修
重樹
飯田⻆屋
秀男

利夫 元東京都江東区立八名川小学校校長

手島

白百合女子大学准教授
岡山県玉野市立荘内小学校教頭
大貫
麻美
谷口
智彦
デザイン
表紙デザイン：ライト社
大河原伸浩 上原潤也
東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
東京都立川市立第二小学校校長
東京学芸大学附属大泉小学校主任教諭
宮崎大学教授国士舘大学教授
広島大学准教授
佐久間
広
吉岡
正司
啓介
生
喜名加藤
朝博
松浦野添
拓也

利夫 元東京都江東区立八名川小学校校長

馬奈木俊介 九州大学主幹教授

教出
17
白鷗大学准教授
東京都立川市立第八小学校主任教諭
小川
博士
田部井
淳
日本体育大学教授
琉球大学博物館（風樹館）
助教・学芸員
みらいをひらく 小学理科 3
東京都千代田区立富士見小学校主任教諭
元旭川市立朝日小学校校長
大妻女子大学教授
広島大学准教授
上越教育大学副学長・教授
理科 310稲田
佐々木健志
教育出版株式会社
麻実
石井結美
雅幸
木下川﨑
水落橋本
芳明
挿
絵 博義
アマナイ
メージズ NK Labo 熊アート ケイデザイン
細密画工房
白井匠彰
丸山 茂徳 東京工業大学名誉教授
東京都練馬区立関町北小学校副校長
宮崎大学教授手塚プロダクション
トヨタ自動車
野口真弓
長谷川盟
ユー
フラテス
若月好和
編集協力
笠原
秀浩
迅
東京都千代田区立富士見小学校指導教諭
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭
岡山大学准教授
東京都中野区立美鳩小学校校長
中村学園大学教授
北海道札幌市立北九条小学校校長
公立はこだて未来大学教授
岩崎
柴田
慈
弘作
林 中山
禎久
石田泰久
靖弘
紺野川﨑
高裕
美馬のゆり
令和 年
月
日 印 刷
定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価
写
真 アーテファクトリー アフロ アマナイメージズ アルピナ 飯島裕 NNP（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。）
令和 年
月
日 発 行
小林 快次 北海道大学教授
筑波大学特命教授
東京都府中市立南白糸台小学校校長
片平
克弘
西尾
克人
石井 英真 京都大学大学院准教授
東京都文京区立本郷小学校教諭
東京都町田市立鶴川第二小学校校長
東京学芸大学附属世田谷小学校主任教諭
東京都稲城市立平尾小学校校長
特別支援教育監修
東京都杉並区立高井戸小学校校長 鈴木北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
令和 5 年 3 月 5 日 検定済
浦田
明子
広和
福田
章人
伊勢耕平
明子
境 河野
智洋
森田健太郎
エム・ピー・オー
大河原利通 桶田太一 学研プラス
岸工業
久保政喜
本文デザイン：ライト社 大河原伸浩 上原潤也

こども科学センター・ハチラボ コーベット・フォトエージェンシ―

東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
東京都目黒区立宮前小学校主任教諭
星槎大学非常勤講師
東京都目黒区立鷹番小学校校長
帝京大学准教授
雲財
寛
鈴木
智裕
千恵
克久
板木淺島
孝悦
阪本北村
秀典

著作者 養老孟司 ⻆屋重樹 ほか 56 名
埼玉大学教授広島大学附属東雲小学校教諭
東京大学教授
名越
斉子
卓也
横山古石
広美

堺市リサイクルプラザ 佐野勝哉 小学館 少年写真新聞社 スポーツビズ 館林市

発行者 教育出版株式会社代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館

印刷者 大日本印刷株式会社

代表者 北島義斉 東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

デザイン
表紙デザイン：ライト社 大河原伸浩
上原潤也
田名部まり子千葉県立中央博物館
手塚プロダクション
中村友一
ピクスタ
東京都中央区立城東小学校主幹教諭
東京都府中市立府中第三小学校校長
東京都板橋区立金沢小学校校長関 佐久間
国士舘大学教授
広島大学准教授
東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
東京都立川市立第二小学校校長
大賀
豪修
修一
秀男
喜名
朝博
松浦
拓也
板場飯田
広
吉岡
正司

東京都三鷹市立第四小学校指導教諭
大妻女子大学教授
日本体育大学教授
大塚
啓介
雅幸
稲田石井
結美

みらいをひらく広島大学准教授
SDGsとESD に関する校閲
琉球大学博物館
（風樹館）
助教
・学芸員
関川
木下
博義
水落
芳明
佐々木健志
教育出版株式会社
挿 浩
絵 東京都荒川区立第三峡田小学校副校長
アマナイ
メージズ
NK
Labo
熊アー
ト ケイデザイン
細密画工房
白井匠上越教育大学副学長・教授
箕面公園昆虫館
ミラージュ
山内信也
本文デザイン：ライト社 フォ
大河原伸浩
上原潤也
広島市森林公園こんちゅう館
トライブラリー堀江洋香 ポリバレント

手塚プロダクション トヨタ自動車 野口真弓 長谷川盟 ユーフラテス 若月好和

編集協力 ケニス
ナリカ 富士通
東京学芸大学附属大泉小学校教諭
岐阜聖徳学園大学准教授
中村学園大学教授
北海道札幌市立北九条小学校校長
公立はこだて未来大学教授
東京都千代田区立富士見小学校指導教諭
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭
令和 年
月
日 印 刷
大出
幸夫
髙木
正之 慈
手島 美馬のゆり
利夫 元東京都江東区立八名川小学校校長
靖弘
高裕
岩崎石田
泰久
柴田紺野
写

真

アーテファクトリー アフロ アマナイメージズ アルピナ 飯島裕 NNP

発行所 令和年

月日

発

小学理科 3

教出17
理科 310

定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10
TFT ビル西館（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。
）
電話 03（5579）6278（代表）行

カラーユニバーサル
NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）
令和 5 年 3 月 5 日 検定済
白百合女子大学准教授
岡山県玉野市立荘内小学校教頭
九州大学主幹教授
東京都杉並区立高井戸小学校校長
北海道教育大学教授
東京都大田区立清水窪小学校教諭
東京都文京区立本郷小学校教諭
東京都町田市立鶴川第二小学校校長
エム・ピー・オー
大河原利通 桶田太一 学研プラス
岸工業 久保政喜
特別支援教育監修
大貫
麻美
谷口
智彦
馬奈木俊介
明子
智洋
森田健太郎
浦田伊勢
耕平
鈴木境
明子
デザインに関する協力
人にやさしい色づかいをすすめる会

まなびリンク

こども科学センター・ハチラボ コーベット・フォトエージェンシ―

著作者 養老孟司 ⻆屋重樹 ほか 56 名
本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。
https://www.un.org/sustainabledevelopment/
白鷗大学准教授
東京都立川市立第八小学校主任教諭
東京都目黒区立鷹番小学校校長田部井
帝京大学准教授
東京大学教授東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
埼玉大学教授
小川
博士 寛
淳
孝悦
秀典
広美
雲財板木
鈴木阪本
智裕
名越横山
斉子
“The content of thispublication
has not
been approved
the United Nations
and
堺市リサイ
クルプラザ
佐野勝哉
小学館 by
少年写真新聞社
スポーツビズ
館林市

新しい教科書の東京都練馬区立関町北小学校副校長
東京都東久留米市立第三小学校主幹教諭
東京都中央区立城東小学校主幹教諭
笠原
秀浩 豪
中山
修
大賀板場
関 佐久間
修一 広

特設サイトは

ISBN978-4-316-20486-4
C4340
発行者 教育出版株式会社代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館

does not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States”

表紙デザイン：ライト社 大河原伸浩
上原潤也
田名部まり子千葉県立中央博物館
手塚プロダクション
宮崎大学教授東京都八王子市立上柚木小学校主任教諭
東京都立川市立第二小学校校長
編集協力 中村友一 ピクスタ
東京都府中市立府中第三小学校校長
迅デザイン

吉岡

正司
大日本印刷株式会社
北島義斉
授業で役立つ動画や音声、資筑波大学特命教授
東京都府中市立南白糸台小学校校長
京都大学大学院准教授
日本体育大学教授
琉球大学博物館
（風樹館）
助教
・学芸員
東京都三鷹市立第四小学校指導教諭
SDGsと細密画工房ESDに関する校閲
片平
克弘
西尾
克人挿 浩
英真
結美
教育出版株式会社
大塚稲田啓介
関川佐々木健志
絵東京都荒川区立第三峡田小学校副校長
アマナイ
メージズ
NK
Labo
熊アー
ト 石井
ケイデザイン白井匠
箕面公園昆虫館
ミラージュ
山内信也
真

代表者

料を活用できる無料のコンテ
利夫 元東京都江東区立八名川小学校校長

編集協力 ケニス手塚プロダクション
ナリカ 富士通 トヨタ自動車 野口真弓 長谷川盟 ユーフラテス 若月好和

東京都千代田区立富士見小学校指導教諭 髙木
東京都杉並区立松庵小学校主幹教諭 手島東京学芸大学附属大泉小学校教諭
岐阜聖徳学園大学准教授
柴田
大出岩崎
幸夫泰久
正之 慈
こちらから
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写

みらいをひらく 小学理科 3

印刷者

本文デザイン：ライト社 フォ
大河原伸浩
上原潤也
広島市森林公園こんちゅう館
トライブラリー堀江洋香 ポリバレント

アーテファクトリー アフロ アマナイメージズ アルピナ 飯島裕 NNP

令和

年

月

日

印

刷

発行所令和

年

月

日

発

行

カラーユニバーサル
NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）
エム・ピー・オー
大河原利通 桶田太一 学研プラス
岸工業 九州大学主幹教授
久保政喜
東京都町田市立鶴川第二小学校校長
岡山県玉野市立荘内小学校教頭
特別支援教育監修
谷口鈴木
智彦明子
馬奈木俊介
デザインに関する協力
人にやさしい色づかいをすすめる会

東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

教出
17
理科 310

定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10
TFT ビル西館（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。
）
電話 03（5579）6278（代表）

東京都文京区立本郷小学校教諭
白百合女子大学准教授
大貫浦田
麻美耕平
ンツはこちら！ 令和 5 年 3 月 5 日 検定済『まなびリンク』マーク最終 4C
教育出版ウェブサイトからもアクセスできます。 こども科学センター・ハチラボ コーベット・フォトエージェンシ―
著作者 養老孟司 ⻆屋重樹 ほか 56 名
https://www.un.org/sustainabledevelopment/
東海大学講師
東京都練馬区立豊玉小学校主幹教諭
埼玉大学教授本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。
白鷗大学准教授
東京都立川市立第八小学校主任教諭
鈴木
智裕
名越
斉子
小川雲財
博士 寛
田部井
淳
“The content of 堺市リサイ
this publication
has not
been approved
the United Nations
and
クルプラザ
佐野勝哉
小学館 by
少年写真新聞社
スポーツビズ
館林市
does not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States”

東京都中央区立城東小学校主幹教諭 中山
東京都練馬区立関町北小学校副校長
関
笠原大賀
秀浩 豪

田名部まり子千葉県立中央博物館 手塚プロダクション 中村友一 ピクスタ
東京都府中市立府中第三小学校校長
宮崎大学教授
編集協力
迅修一

ISBN978-4-316-20486-4
C4340
発行者 教育出版株式会社 代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館
印刷者 大日本印刷株式会社

広島市森林公園こんちゅう館 フォトライブラリー 堀江洋香 ポリバレント

代表者 北島義斉 東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

本 片平大塚克弘
社啓介〒 東京都三鷹市立第四小学校指導教諭
135-0063 東京都江東区有明
TFT
ビル西館
TEL：03-5579-6278（代）／ FAX：03-5579-6444
東京都荒川区立第三峡田小学校副校長
筑波大学特命教授
東京都府中市立南白糸台小学校校長
京都大学大学院准教授と ESDに関する校閲浩西尾関川
克人 3-4-10
石井SDGs英真
箕面公園昆虫館
ミラージュ
山内信也
編集協力 ケニス ナリカ 富士通

大出 幸夫
髙木 1
正之
手島 2F
利夫 元東京都江東区立八名川小学校校長
北海道支社〒 東京学芸大学附属大泉小学校教諭
060-0001 札幌市中央区北条西岐阜聖徳学園大学准教授
7 丁目 1 プレスト 1・7／ FAX：011-231-3509
TEL：011-231-3445〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館
発行所

カラーユニバーサル
NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）
谷口デザインに関する協力
智彦 岡山県玉野市立荘内小学校教頭
馬奈木俊介 九州大学主幹教授
人にやさしい色づかいをすすめる会

白百合女子大学准教授
デザイン 大貫
表紙デザイン：ライ
大河原伸浩 上原潤也
麻美
函館営業所
〒ト社
040-0011
函館市本町 6-7 函館第一ビルディング 3F
本文デザイン：ライト社 大河原伸浩 上原潤也

小川博士 白鷗大学准教授

https://www.un.org/sustainabledevelopment/
田部井
淳 東京都立川市立第八小学校主任教諭
みらいをひらく 小学理科

3

“The content of this publication has not been approved by the United Nations and
挿 北
絵 支
アマナイ
Labo 熊アート ケイデザイン
細密画工房 白井匠
東
社メージズ
〒 NK
980-0014
仙台市青葉区本町1-14-18
ライオンズプラザ本町ビル
7F
does notreflect the viewsof the United Nations or its officials or Member
States”

手塚プロダクション
トヨタ自動車 野口真弓 長谷川盟 ユーフラテス
笠原
秀浩 東京都練馬区立関町北小学校副校長
中山若月好和迅

宮崎大学教授
令和 年
月

電話 03（5579）6278（代表）TEL：0138-51-0886 ／ FAX：0138-31-0198

教出
17 本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。
理科 310

ISBN978-4-316-20486-4
C4340／ FAX：022-227-0395
TEL：022-227-0391
編集協力
定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価

写 部
真 支
アーテファク
アフロ アマナイメージズ名古屋市中区大須
アルピナ 飯島裕 NNP（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。
）
TEL：052-262-0821
中社 トリー〒 460-0011
4-10-40
カジウラテックスビル
5F
／ FAX：052-262-0825
令和 年
月
日 発 行
日

印

刷

筑波大学特命教授
片平
克弘 大河原利通
西尾 克人 東京都府中市立南白糸台小学校校長
令和 5 年 3 月 5 日 検定済
エム・ピー・オー
桶田太一 学研プラス 岸工業 久保政喜

石井英真 京都大学大学院准教授

関西支
社 〒 541-0056
大阪市中央区久太郎町
1-6-27 ヨシカワビル 7F
こども科学センター・ハチラボ
コーベット・フォ
トエージェンシ―
著作者 養老孟司

堺市リサイクルプラザ 佐野勝哉 小学館 少年写真新聞社 スポーツビズ 館林市

TEL：06-6261-9221 ／ FAX：06-6261-9401

⻆屋重樹 ほか 56 名

中 デザイン
国支社 〒730-0051
広島市中区大手町
3-7-2 あいおいニッセイ同和損保広島大手町ビル 5F TEL：082-249-6033 ／ FAX：082-249-6040
田名部まり子千葉県立中央博物館
手塚プロダクション
中村友一 ピクスタ
表紙デザイン：ライト社 大河原伸浩
上原潤也
発行者 教育出版株式会社代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館

印刷者 大日本印刷株式会社

代表者 北島義斉 東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

本文デザイン：ライト社 大河原伸浩 上原潤也
四国支社 〒ミラージュ
790-0004
松山市大街道 3-6-1 岡崎産業ビル
5F
みらいをひらく小学理科 3箕面公園昆虫館
山内信也
挿絵 アマナイメージズ
NK Labo
熊アート ケイデザイン 細密画工房 白井匠
広島市森林公園こんちゅう館 フォトライブラリー 堀江洋香 ポリバレント

九州支社〒 812-0023

カラーユニバーサル

NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）

福岡市博多区奈良屋町 2-1令和 博多蔵本太田ビル
年
月
日 印 刷

編集協力 ケニス
ナリカ 富士通 トヨタ自動車 野口真弓 長谷川盟 ユーフラテス 若月好和
手塚プロダクション
写真

アーテファクトリー アフロ アマナイメージズ アルピナ 飯島裕 NNP

発行所
令和

年

月

日

発

こども科学センター・ハチラボ コーベット・フォトエージェンシ―

館林市

４F

TEL：092-282-1150 ／ FAX：092-282-1160

定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10
TFT ビル西館（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。
）
電話 03（5579）6278（代表）行

5 年 3 月 5 日 検定済
エム・ピー・オー
大河原利通 桶田太一那覇市金城
学研プラス 岸工業 3-8-9
久保政喜 一粒ビル令和
沖縄営業所
901-0155
3F
デザインに関する協力 〒人にやさしい色づかいをすすめる会
https://www.un.org/sustainabledevelopment/“The content of堺市リサイ
this publicationhas 佐野勝哉
not been approvedby the United Nations
and
クルプラザ
小学館 少年写真新聞社
スポーツビズdoes not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States”

TEL：089-943-7193 ／ FAX：089-943-7134

教出17
理科 310

TEL：098-859-1411 ／ FAX：098-859-1411

本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。
著作者 養老孟司 ⻆屋重樹 ほか 56 名

ISBN978-4-316-20486-4 C4340

発行者 教育出版株式会社 代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館
本資料は、文部科学省による「教科書採択の公正確保について」に基づき、一般社団法人教科書協会が定めた「教科書発行者行動規範」に則り、配付を許可されているものです。
デザイン
表紙デザイン：ライト社 大河原伸浩
上原潤也
田名部まり子千葉県立中央博物館
手塚プロダクション
中村友一 ピクスタ
印刷者 大日本印刷株式会社

本文デザイン：ライト社 フォ
大河原伸浩
上原潤也
広島市森林公園こんちゅう館
トライブラリー堀江洋香 ポリバレント
挿

絵 アマナイメージズ
NK Labo
熊アート ケイデザイン 細密画工房 白井匠
箕面公園昆虫館
ミラージュ
山内信也

編集協力 ケニス手塚プロダクション
ナリカ 富士通 トヨタ自動車 野口真弓 長谷川盟 ユーフラテス 若月好和
写真

アーテファクトリー アフロ アマナイメージズ アルピナ 飯島裕 NNP

カラーユニバーサル
NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）
エム・ピー・オー 大河原利通 桶田太一 学研プラス 岸工業 久保政喜
デザインに関する協力
人にやさしい色づかいをすすめる会

代表者 北島義斉 東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

みらいをひらく 小学理科 3
令和

年

発行所令和

年

月
月

日
日

印

刷

発

行

教出
17
理科 310

定価 文部科学大臣が認可し官報で告示した定価〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10
TFT ビル西館（上記の定価は、各教科書取次供給所に表示します。
）
電話 03（5579）6278（代表）https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/index.html
令和 5 年

こども科学センター・ハチラボ コーベット・フォトエージェンシ―

https://www.un.org/sustainabledevelopment/“The content of 堺市リサイ
this publication
has not
been approved
the United Nations
and
クルプラザ
佐野勝哉
小学館 by
少年写真新聞社
スポーツビズdoes not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States”

館林市

田名部まり子 千葉県立中央博物館 手塚プロダクション 中村友一 ピクスタ
広島市森林公園こんちゅう館 フォトライブラリー 堀江洋香 ポリバレント

3月

5日

検定済

本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。
著作者 養老孟司 ⻆屋重樹 ほか 56 名
ISBN978-4-316-20486-4 C4340
発行者 教育出版株式会社 代表者 伊東千尋 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館
印刷者 大日本印刷株式会社

代表者 北島義斉 東京都新宿区市谷加賀町 1-1-1

箕面公園昆虫館 ミラージュ 山内信也
編集協力 ケニス ナリカ 富士通

カラーユニバーサル
デザインに関する協力

NPO 法人カラーユニバーサルデザイン機構（CUDO）
人にやさしい色づかいをすすめる会

https://www.un.org/sustainabledevelopment/“The content of this publication has not been approved by the United Nations and発行所〒 135-0063 東京都江東区有明３-4-10 TFT ビル西館
電話 03（5579）6278（代表）

本書にもとづくワークブック・解説書、ならびにこれに類するものの無断発行を禁じます。

ISBN978-4-316-20486-4 C4340