2024年9月29日 大学入試学会第1回大会 学会企画シンポジウムセンター試験が共通テストになって何が変わったのか？
～外国語（英語）の場合～
東北大学
高度教養教育・学生支援機構
入試センター

特任教授

秦野 進一

1

本日の構成Ⅰ

大学入学共通テスト(英語)の特徴

Ⅱ

大学入学共通テスト(英語)に対しての意見・評価

Ⅲ センター試験で問われていた問題形式が測っていたもの

2

Ⅰ 大学入学共通テスト（英語）の特徴（１）１「リーディング」と「リスニング」の２種類の試験で実施

２「知識・技能」を単独で問う問題がなくなった
３ 実際のコミュニケーションの場面において英語を適切に活用する技能を測る問題の増加
４ 総語数・図表数の増加

3

大学入試センター試験（英語）の構成

大学入試センター試験の目的

高校段階における基礎的な学習の達成の程度を判定

筆記200点
リーディングとライティング(間接的)
80分

リスニング
50点
60分(解答30分)

4大学入学共通テスト（英語）計画段階
大学入学共通テストの目的

外部検定試験リーディング
100点
80分

4技能

リスニング100点
60 分(解答30 分)➀高校段階における基礎的な学習の達成の程度を判定②大学教育を受けるために必要な能力について把握
共通テストはリーディングとリスニングの2種類＋4技能型の外部検定試験

5

大学入学共通テスト（英語）実際

外部検定試験

4技能

外部検定試験の活用見送りにより，共通テストはリーディ
ングとリスニングの2種類に(書く、話すの2技能については)

リーディング
100点
80分

リスニング
100点
60 分(解答30 分)「各大学の個別試験などで測る工夫をしてほしい」（文科省）→「大学入試のあり方に関する検討会議」で検討（2020.12.27～2022.7.8）

6

Ⅰ 大学入学共通テスト（英語）の特徴（２）１「リーディング」と「リスニング」の２種類の試験で実施

２「知識・技能」を単独で問う問題がなくなった
３ 実際のコミュニケーションの場面において英語を適切に活用する技能を測る問題の増加
４ 総語数・図表数の増加

7

知識・技能を単独で問う問題とは出題の内容

センター試験問題構成
（R2）

第１問

音声の知識

第２問 語彙・文法語法・表現

第３問

第4問

第5問

第6問

論理・談話構成を問う
読解

情報処理的視点からの文章の読解

出来事の展開を叙述す
る文章の読解論説文の読解

8

設問数

配点率

A 単語発音33

B 単語第１強勢

4

4

A 語彙・文法語法

1010

B 語句整序英作文3

C 会話応答の英作文

38

A 不要な文の削除

3

8

B 発言内容の要約

3

A 図表と説明文の理解

47166672417981020

B 案内文の内容の理解

4

物語文の内容の理解

5

A 内容の理解5

B 段落要旨の理解

1

1061515156318

「知識・技能」を単独で問う問題例（１）
語彙・文法語法

第２問
A

次の問いの[ 8 ]～[ 17 ]に入れるのに最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

問1 Due to the rain, our performance in the game was [ 8 ] from perfect.
① apart② different③ far④ free

問2 Emergency doors can be found at [ 9 ] ends of this hallway.

① both② each③ either ④ neither
R2年度 センター試験より

9「知識・技能」を単独で問う問題例（２）
語句整序英作文第２問
B 次の問い(問1～3)において，それぞれ下の①～⑥の語句を並べかえて空所を補い，最も適当な文を完成させよ。解答は[ 18 ]～[ 23 ]に入れるものの番号のみを答えよ。
問1
Tony： Those decorations in the hall look great, don’t they? I’m glad wefinished on time.
Mei： Yes, thank you so much. Without your help, the preparations[ 18 ][ 19 ]
all the guests arrive this afternoon.
① been② by ③ completed ④ have
⑤ the time ⑥ would not
R2年度 センター試験より

10

TOEFL ITP Sample Questions
Example 1 (Vocabulary and Reading Comprehension)

TOEFLテスト日本事務局HPより

It is difficult to get young people to plan for their old age, which
seems very distant to them.
A. impossible B. far away C. observable D. fearful
Examples 2 (Structure and Written Expression )Geysers have sometimes been compared to volcanoes__________ they both emit hot liquids from below Earth's
surface.

A. despite

B. because

11C. in regard to D. as a result ofTOEFL ITPでは今でも出題されている問題形式

Ⅰ 大学入学共通テスト（英語）の特徴（３）１「リーディング」と「リスニング」の２種類の試験
で実施

２「知識・技能」を単独で問う問題がなくなった
３ 実際のコミュニケーションの場面において英語を適切に活用する技能を測る問題の増加
４ 総語数・図表数の増加

12実際のコミュニケーションを想定した問題例（１） 13
第1問

AYour dormitory roommate Julie has sent a text message to your mobile phone with a request.

R3

大学入学共通テスト

実際のコミュニケーションを想定した問題例（２） 14
第５問
690語の英文記事を読み、プレゼン用のスライドを作成する
Using an international news report, you aregoing to take part in an English oralpresentation contest. Read the following news
story from France in preparation for yourtalk.

内容理解・要旨・概要把握（読解）↓

情報を整理してスライド・表・ポスターにまとめる（発表）R3
大学入学共通テスト

使用されたコミュニケーション場面例
・メール

・ウエブサイト・図書館の利用案内

・ブログ

・演劇パンフ・広告ウエブサイト

・英語キャンプの案内・ポスター制作・観光コース紹介・プレゼン準備→すべての大問で場面設定

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Ⅰ 大学入学共通テスト（英語）の特徴（４）１「リーディング」と「リスニング」の２種類の試験で実施

２「知識・技能」を単独で問う問題がなくなった
３ 実際のコミュニケーションの場面において英語を適切に活用する技能を測る問題の増加
４ 総語数・図表数の増加

16総語数・図表の数の変化

R3

R4

R5

17

年度

R2

R6

試験

センター試験

総語数

約4300語約5500語約6000語

約6100語

約6200語

図表の数

314

121115大学入学共通テスト

１ 大学入学共通テストになって以降、総語数は一貫して増加している
２ 大学入学共通テストではすべての大問で図表が使われている

TOEFL Reading問題との比較（WPM）
WPM : Words Per Minute(1分間に読める語数)

TOEFL ITP

300語×5題（55分）
TOEFL IBT

700語×3題（54分）
センター試験（R2）

4300語（80分）
共通テスト（R6）

6200語（80分）

27語/分

39語/分
54語/分
78語/分

18

Ⅱ 共通テストに対しての意見・評価（１）
令和３年度大学入学共通テスト問題評価・分析委員会報告書より

全国英語教育団体連合会による意見・評価 （全国の中学・高校の英語教員約6万人が会員）・情報量増加、問題も複雑化、短時間で注意力や解答方法への慣れを測定するような試験・じっくりと考える時間を設定して思考力を十分に測るような試験問題に改善すべきではないか

19

Ⅱ 共通テストに対しての意見・評価（２）20

本当の意味で「読みながら考える」という読解力、思考力を測っているとは思えません。判断力についても、考えて判断する力ではなくて、情報を読み取って手早く処理するような、反射神経のある受験生が得をしたのではないでしょうか。
「【初めての共通テスト(2)】鳥飼立教大名誉教授に聞く」『教育新聞』2021年2月1日

Ⅱ 共通テストに対しての意見・評価（３）「大学入学共通テストは 21 世紀に必要な思考力を測定しているのか?」
近藤睦美,宮尾万理(2023), 『全国英語教育学会紀要 2023』,pp.81 -96

共通テストのリーディング問題(2021,2022)について, 英語の読解力と並行して 思考力を評価するために開発されたものなのかを検証。ブルーム分類法(低次の思考:remember から高次の思考:create まで6段階に分類)を適用し,受験者が各試験問題に解答する際に必要とされる認知プロセスを分析した。

すべての問題が低次の思考力を必要とし,高次の思考力を必要とする問題はわずかであることがわかった。今回の研究は,リーディング問題における思考力の評価が限定的であることを実証した。

21

Ⅱ 共通テストに対しての意見・評価（４）22

令和３年度大学入学共通テスト問題評価・分析委員会報告書より高等学校教科担当教員（各都道府県教委等から推薦された高校教員）

・授業内での活動を意識した設定になっている
・情報を発信・伝達・表現するといった様々な設定の下に設問が作られている・より現実に近い設定で，読む技能を試すだけでなく，発展的に思考して判断する力を問うもの

Ⅱ 共通テストに対しての意見・評価（５）23

令和３年度大学入学共通テスト問題評価・分析委員会報告書より問題作成部会の見解＊「情報操作能力を測っているのではないかとの指摘に対しては，設計上の違いがあることを記しておきたい。日常生活において，ペーパーバックや新聞，ウェブなどの情報を楽しんで読むとなると，一定のスピードが必要となる。本テストでは，巡航速度（スピード）に乗って英語を理解することを念頭に，実践的なコミュニケーション場面において「その場で読み取る」能力の測定をしている。」

Ⅲ センター試験で問われていた問題形式が測っていたもの
出題の内容
A 単語発音
第１問

第２問

第３問

設問数

配点

36

語彙・文法語法・表現

B 単語第１強勢48

A 語彙・文法語法

1020

B 語句整序英作文

316 12

C 会話応答の英作文

315

315

論理・談話構成 A 不要な文の削除を問う読解
情報処理的視点

14

7

音声の知識

3

A 図表と説明文の理解

4

18
820
40

第4問 からの文章の読
B 案内文の内容の理解
解
出来事の展開を

4

物語文の内容の理解

5

第5問 叙述する文章の47

33

6

B 発言内容の要約

20

630

30

読解

いわゆる「語順整序」問題についての分析結果を紹介（大学入試学会 9/28個人発表）

A 内容の理解
第6問

2430

536

6

論説文の読解B 段落要旨の理解

16

リサーチ・クエスチョン➀ 語順整序(３題)と実際に英語を書かせる問題(和文英訳・自由英作文)はどの程度の関係性を持っているのか。
→語順整序ができている受験生は和文英訳・ 自由英作文もできているのか？
② 語順整序(３題)によって英語を書く力を予測することは可能なのか？
「大学入試英語における語順整序問題は英語を『書く力』を測ることができるのか（２）」より

25

各問題の得点分布＊配点は非公表のため得点率で表記

語順整序の各小問の得点分布

小問１

語順整序３題の合計

26

小問２

和文英訳

小問３

自由英作文

結果➀語順整序（３題）と実際に英語を書かせる問題（和文英訳・自由英作文）はどの程度の関係性を持っているのか。
語順整序と和文英訳との相関係数0.43 →語順整序と和文英訳は中程度の相関（各小問とは，0.26,0.31,0.27）

語順整序と自由英作文との相関係数0.22 →語順整序以外の要因の影響強い（各小問とは，0.15,0.10,0.18）②語順整序（３題）によって英語を書く力を予測することは可能であるか→可能だが精度は高くない 他の要因が影響を与えている可能性あり

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大学入試センター試験 第２問 出題内容
出題の内容
A
第１問

第２問

単語発音

設問数
3

音声の知識

語彙・文法語法・表現

28

配点
6714

B

単語第１強勢48

A

語彙・文法語法

1020

B

語句整序英作文

3

C

会話応答の英作文

316

1247

15

「『知識・技能』を単独で問う問題」も、決して「知識・技能」だけを測っていたわけではなく、複合的に出題することで英語を書く力が結構測れていたのではないか。

29

ご清聴ありがとうございました