ナゼ体験？
－災害や感染症、予測が困難な時代にこそ自然体験で育てたい子どもたちのチカラとは－

2023

ReportHIDAKA

自然体験活動のチカラ「レジリエンス」って？
－防災・減災教育プログラム開発から始まった
国立日高青少年自然の家の取組－自然体験×防災教育「困難な状況に直面しても精神的健康を維持し、うまく適応して回復を導く心理特性」

なぜ防災から「レジリエンス」に？

③①
防災・減災教育 避 難 所
プログラムを開発 運 営 ？
しよう！

ん~。災害に直面したときに精神的健康を良好に保つ力は必要かも？！

④ス トレ ス

もしかすると日高での自然体験活動によってそんな力（レジリエンーーオモイス）を育成できるかもしれませんよ！
心の備え

想イーーオモ

段ボールベ

逆境

自然体験が育てる作り？

ッド

災害時の備えや行動に関する知識や技術以外にも青少年に必要とされるスキルがあるのではないかね？
非認知能力?

②

ミエナイチカラ~のジイ体
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子どもたちの「レジリエンス」をどう測るか？
自然体験活動によって向上すると考えられる「レジリエンス」。それをどう測定するかが課題でした。そこでまず取り組んだのが子どもたちの「レジリエンス」を測る調査用紙の作成です。2021年に道内の小学校20校に調査を依頼。アンケート調査により得られた４年生から６年生の児童591名分のデータを分析し、４因子18の質問項目からなる「自然体験活動レジリエンス測定尺度」を作成しました。

自己効力

感情調整

（11項目）（３項目）

レジリエンス

親和性

他者理解（２項目）（２項目）※体験活動プログラムにおける教育効果の測定尺度として、子どもたちの「生きる力」の変容をみるＩＫＲ評定用紙（簡易版28項目）がよく知られていますが、この28項目と「自然体験活動レジリエンス測定尺度」における18項目４因子の構造の関係性が深いことがわかりました。

自然体験活動レジリエンス測定尺度とてもよ
く
あてはまる

あてはまる

少し
あてはまる

あ
まり
あてはまらない

あてはまらないまったく
あてはまらない

１．目標が高いほうがやる気が出てくると思う。

６５４３２１

２．自分には目標を達成する力があると思う。

６５４３２１

３．何があっても自分のベストを尽くすことができると思う。

６５４３２１

４．自分の目標のために努力しようと思う。

６５４３２１

５．努力すればどんなことでも自分の力でできると思う。

６５４３２１

６．決めたことを最後までやり通すことができると思う。

６５４３２１７．むずかしいと感じることでも前むきに取り組むことができると思う。

６５４３２１８．初めてのことにチャレンジするのは好きだと思う。

６５４３２１９．自分はねばり強い人だと思う。

６５４３２１１０．何か自分で行動するときは、色々な方法を考えることができると思う。

６５４３２１１１．物事に対する興味や関心が強いと思う。

６５４３２

１１２．いやなことがあっても、気持ちが切り替えられると思う。

６５４３２

１１３．自分の感情をコントロールできると思う。

６５４３２

１１４．不安なことがあっても、自分を落ち着かせることができると思う。

６５４３２１１５．新しい環境に早く慣れることができると思う。

６５４３２

１１６．自分から人と親しくなることが得意だと思う。

６５４３２１

１７．友達の気持ちを理解することができると思う。

６５４３

２

１

１８．友達の手助けを積極的にできると思う。

６５４３

２

１

下の質問を読み、自分にあてはまるかどうか、「とてもよくあてはまる」から「まったくあてはまらない」までの６段階で答えます。

自己
効力感
情調
整親和性他
者
理解／108点

／６６点

／18点

／12点

／１２点

自然体験活動プログラムの効果ー主催事業での検証ー
事業名：「日高アドベンチャーキャンプ」
目 的：２泊３日の自然体験キャンプを通して、仲間との人間関係を深めるとともに、困難な状況に直面してもそれをしっかりと受け止めて乗り越えていく
心身を養う。
期 日：令和４年８月11日(木)~13日(土)会 場：からまつキャンプ場
参加者：小学校４年生~６年生（11名）

事前（pre）

薪割り
火起こし
野外炊事

10時集合

１日目

テント設営

２日目

焼き板クラフト・昼食

野外炊事

昼食

たき火薪割り
火起こし
野外炊事※荒天により「沢登り」を中止

休息・就寝

たき火

休息・就寝

事後（post）

３日目

野外炊事

テント撤収

ハイキング・昼食

14時解散

P
STE

３STE

P２

事業後（３日目）、再度、子どもたち自ら「自然体験活動レジリエンス測定尺度（18項目）」に回答。
事後

平均点
92.82

学生カウンセラーから見た子どもたちの変容？

初日と最終日に「レジリエンス」を測定して、変化を見るということだね

本事業では、子どもたち11名を２グループに分けて、各グループに北海道教育大学岩見沢校の学生が３名ずつカウンセラーとして加わりました。カウンセラーは、子どもたちとともに活動しながら、子どもたちのチャレンジや目標達成を支援するスタッフです。２泊３日をともに過ごしたカウンセラー達は、子どもたちの変容をどう捉えたのでしょうか？

STE
自然体験プログラム

P1

事業開始前(１日目)、子どもたち自ら「自然体験活動レジリエンス測定尺度（18項目）」に回答。
事前+4.18！
！

かまどに火がつくまで４回もかかり、あきらめようとする姿も。ただやっと火がついてご飯を食べたときには「おいしい！」と達成感にあふれていました。
テント設営後、お昼ご飯を食べる場所を子どもたちが話し合う中で、グループがまとまりを見せていきました。

平均点
88.64

Research「自然体験活動レジリエンス測定尺度」によるプログラムの効果（+4.18）を検証するために、統計的な分析（t検定と効果量の分析）を行いました。
結果、１％水準で有意差が認められるとともに、効果量（r）は大きいということがわかりました。
レジリエンスの向上効果が明らかになりましたね！

令和６年度

令和５年度

令和４年度

「沢登り」を「レジリエンス」向上効果があるプログラムとして提供。

特定の活動プログラム（「沢登り」）にしぼって、「レジリエンス」への効果を検証。

主催事業において自然体験活動プログラムの「レジリエンス」向上効果が確認。

自然の家にしかできない
防災・減災教育への道

自然体験の先にミエルモノ
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自然体験活動のチカラ「レジリエンス」って？
-防災・減災教育プログラム開発から始まった国立日高青少年自然の家の取組2023年３月

制作〔監〔制〔協北海道教育大学岩見沢校准教授 山田 亮
国立日高青少年自然の家（〒055-2315 北海道沙流郡日高町字富岡）
国立日高青少年自然の家運営協議会 防災・減災教育専門委員会

修〕
作〕
力〕

※無断転載・複製を禁じます。ご使用の際には、制作元まで連絡願います。

監修者の想ーオモイー