第 1 章

大学連携、人財育成等に向けた三遠南信地域産学官人財育成円卓会議

等の取組

１－１ 大学連携検討会議（三遠南信地域大学連携検討会議)の開催

次世代社会基盤創造分野における人財育成事業の推進、大学フォーラム設置の検討及び｢三遠南信地域産学官人財育成円卓会議｣の開催に向けた検討を行うため、三遠南信地域内の７大学の学長などにより構成したメンバーによる三遠南信地域大学連携検討会議を開催した。

■表 1-1-1 三遠南信地域大学連携検討会議（敬称略）

氏

名

所

属

摘要

佐藤 元彦

愛知大学

学長

寺嶋 一彦

豊橋技術科学大学

副学長

伊藤 晴康

豊橋創造大学

学長

柳澤

静岡大学

副学長

宮内 博実

静岡文化芸術大学

副学長

荒木 信幸

静岡理工科大学学長

高松 信英

飯田女子短期大学

学長

正（１）第１回三遠南信地域大学連携検討会議
日時 平成 24 年 12 月 6 日（木）午前 10 時 00 分から 12 時 00 分まで
場所 アクトシティ浜松 コングレスセンター5 階 54 会議室①経緯報告 大学連携事業について
・三遠南信地域連携ビジョン推進会議について
・平成 23 年度までの経緯及び結果について
・平成 24 年度三遠南信地域官民連携主体による地域づくり推進事業について②議事 三遠南信地域産学官人財育成円卓会議(仮称)について
・産学協働人財育成円卓会議について
・三遠南信地域産学官人財育成円卓会議(仮称)の開催について
・三遠南信地域産学官人財育成円卓会議(仮称)資料作成について③協議内容○三遠南信地域産学官人財育成円卓会議(仮称)の開催について
・概ね事務局案のとおり実施する。
○三遠南信地域産学官人財育成円卓会議(仮称)資料作成について

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・概ね事務局案のとおり実施する。
・アンケートの設問等の内容については、いただいた意見を反映させたものを作成する。
・アンケートに基礎データを参考資料として添付する。
○主な意見・平成 25 年度から学校の統合を予定しているが、事業の継続性を考えて、その準備として関係者の参加は可能であるか。
（浜松大学、常葉学園大学、富士常葉大学⇒常葉大学）→そのようにお願いしたい。
・円卓会議に向けた資料作成のためのアンケート調査の際に、地域の高校を卒業した学生の動向が分かるデータを参考資料として添付した方が良いのではないか。
→基礎データ的な参考資料をアンケートと一緒に送付する。
・事務局主導ではなく、大学が主体となってアイデアを出していかないといけないのではないか。また、ＳＥＮＡで行うことの意義を明確にすること。
・学生がこの地域に残りたいと思う地域づくりが必要ではないか。その仕組みを産学官で取り組んでいけばよい。学校説明会、就職説明会、インターンシップをＳＥＮＡが中心となり行ってはどうか。
・円卓会議の結果から実績を残すのであれば、ＳＥＮＡとしての特色を明確にしなければいけない。また、西部高等教育ネットワーク会議との色分けが必要ではないか。
・三遠南信各地域の産業の強みと弱み、各大学の強みと弱みを明らかにして、お互いを知り、不足している部分を支援しあう形ができると良い。
・設問の採用に当たって重視する項目の中に、一般教養（基礎教養）に関するものがない
が、次の設問との整合性からも追加するべきでは。
・短期のインターンシップは行っているが、長期となるとほとんど実施していない。両者は性質が違ってくるが、アンケートでのインターンシップはどちらを想定しているのか。
・インターンシップの期間は大学と企業の趣旨や思惑によって違ってくる。設問内の期間については再考すべき。
・幾つかの設問（例えば理工系や留学生・外国人の採用人数等）では、学部卒業者と大学院(修士＆博士)修了者とを区別した方が良いのではないか。昨年実施した大学のアンケ
ート調査の結果も参考資料とした方が良い。
・調査のすべてのデータが県外県内という区分けであるが、実態にそぐわない。エリアとして捉えていくことが必要と思われる。
○今後の対応・アンケート調査の内容及び円卓会議の開催案内の対象についてのご意見を事務局までお願いする。

（２）第２回三遠南信地域大学連携検討会議
日時 平成 25 年 1 月 23 日（水）午前 10 時 00 分から 12 時 00 分まで
場所 アクトシティ浜松 コングレスセンター5 階 54 会議室

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①議事 三遠南信地域産学官人財育成円卓会議について
・円卓会議開催概要について
・円卓会議趣旨説明等資料について
・会場レイアウトについて②協議内容○円卓会議開催概要について
・概ね事務局案のとおりとする。
○円卓会議趣旨説明等資料について
・概ね事務局案のとおりとする。
・「国の円卓会議の状況について」は文科省作成の資料に差し替える。
・円卓会議出席者には事前に資料を送付する。
○会場レイアウトについて
・概ね事務局案のとおりとする。
○主な意見・現在実施中のアンケート調査の状況はどうか。大学のアンケート調査の対象外とした大学はどこか。
→アンケート調査については、円卓会議の時点では中間報告となる。最終的なものは改めて報告する。対象外としたのは医科系大学である浜松医科大、東京女子医科大、長野県看護大の３校。大学本部が三遠南信地域内に所在しない･･･の記述は修正する。
・資料中の調査については、実施年及び対象年を表記させると良い。
→ご指摘のとおり修正する。
・今回の円卓会議の結果をＳＥＮＡ会長から今後の方針・方向性として表明したい。内容
は当日の議論によるが、事務局案としては、３年間の事業の継続実施、具体的なアクションプロジェクトの検討、個別事業の支援の３点を盛り込みたい。
・個別プロジェクトの支援とは財政支援的なものを想定しているのか。
→ＳＥＮＡとしての直接的な財政支援というよりは、官民連携組織として国からの事業の受け皿になれればと考えている。
・個別の企業が求める人材でなく、広く業種としての発言でないといけない。また、その内容が抽象的では困る。例えば、英語力が地域づくり人材に必要であるかどうか。必要であればどのレベルが求められるのか。
・インターンシップが、人材が地域に残り地域が活性化することに本当に結びつくのか。
地域の魅力を発信するなど行政的な戦略が必要である。大学側として海外や県外に行くなとは言えない。ＳＥＮＡとして、行政としての関わり方が示せると良い。
・地域外からの人材が活躍できるような体制づくりも必要ではないか。
・地域レベルで何故このような検討が必要であるのか文科省に説明してもらうのも良いのでは。
・出席者の発言の機会・時間が限られる。的確な発言ができるようある程度の事前打ち合

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わせが必要ではないか。
→ディスカッションの時間を多く取れるよう、事務局からの説明は簡素にする。事務局
から企業側の参加者に検討の柱をお伝えして、事前に発言内容が確認できれば皆様にご報告する。
・単なる大学の取組紹介に時間を割くことのないようにすべきである。
・企業側からは業種として求める人材について発言してもらい、大学側は「社会人基礎力」「専門教育」「地域定着」のいずれかの観点から発言していただく。

（３）第３回三遠南信地域大学連携検討会議
日時 平成 25 年 2 月 21 日（木）午前 10 時 00 分から 12 時 00 分まで
場所 アクトシティ浜松 研修交流センター 36 音楽セミナー室①議事 三遠南信地域産学官人財育成円卓会議結果について
三遠南信地域産学官人財育成円卓会議の今後の進め方について
三遠南信地域企業等アンケート調査結果について②協議内容○三遠南信地域産学官人財育成円卓会議結果について
・資料 1-2、1-3 をもとに出された意見について確認。
・資料 1-1 については、文意がわかるよう修正する。
○三遠南信地域産学官人財育成円卓会議の今後の進め方について
・概ね事務局案のとおりとする。
・具体的な内容及びメンバーについては事務局にて調整する。
○三遠南信地域企業等アンケート調査結果について・アンケート調査結果について報告。
③主な意見
・国の円卓会議の最終は大学ごとのプロジェクトである。三遠南信としてそこまで行きつ
けるかはあるが、その過程として人財像を規定していくことが必要。その次の段階として、育成プログラムを官民協同で作成し、最終的にプロジェクトを打ち出していくという流れになる。
・配布資料 1-1 の発言内容については、主旨が伝わる文章に修正した方が良い。
→ご指摘のとおり修正する。
・今回の会議は、世間でも関心を持っている。特にインターンシップについてはプロジェ
クトとして取り組めると良い。
・インターンシップについては、参加者の多くが関心を持っていた。ただし、受け入れ側との調整が必要であり、行政や経済界が調整するような体制ができると良い。インターンシップと就職の連動に絞って、企業の意見を聞きながら進めていくやり方もある。
・産業界と学生との交流が少ない。東京大学では、企業による講義を行っており、企業と10

学生との交流が生まれ、学生が企業を知る良い機会となっている。大学が連携して広域で取り組めると良いのではないか。
・東京大学の経済学部が、ものづくり寄席という名称で工学系のテーマについて発表している。研究開発だけでなく、経営戦略的な部分も含めた多様な意見交換ができており、大学の役割を再認識した。
・三遠南信の大学は広分野にわたる。人財像を検討するにあたって一律的に議論すればよいのか、分けて議論した方が良いのか。一括したプログラムは難しいのではないか。大学、企業、学生の３者に利があるような仕組みを。
・ものづくりと言っても、ハイテクばかりでなく、伝統的な技術を継承していくものもある。ものづくりという言葉で一括りにしないで、汎用性ということも考慮してほしい。
・円卓会議の次の段階は、少しブレイクダウンして検討していく必要がる。企業は役員、大学も適切な人選をしていただいて開催すべき。企業側の参加要請をどこに対して行うのか検討しなくてはいけない。
・人財像を絞っていって、インターンシップ、すでに大学で実施しているプログラムとの連動、単位互換などにつなげていく。
・この事業は、どこの省庁によるものか。教育と就職のどちらに主眼をおいていくのか。
→円卓会議は元々文部科学省であるが、今回の円卓会議は国土交通省からお金をもらってＳＥＮＡ事業として、地域の基盤づくりの一環として行っている。
・ＳＥＮＡ構成員である商工会議所・商工会に意識を持ってもらうためにもメンバーに入ってもらったほうが良い。
・インターンシップは企業への負担が大きくメリットがないことから、受け入れ企業が減
少し、期間も短くなっている。これが見直しの機会になると良い。また、学生は大企業思考であり、中小企業に目が向かないため、中小企業のインターンシップには学生が来ないというミスマッチが起きている。
・先生と企業との情報交換会を行った。企業から、先生に企業を理解してほしいとの要望があった。大学側の企業情報の収得が未熟である。そこにミスマッチの一因があるのではないかと考える。
・共通のテーマがみつかれば、理系、文系といったジャンルは関係なく全ての大学がエントリーできる。異分野でそれぞれ違った見解から地域を考えれば良いと思う。
・中小企業のインターンシップが就職につながるような仕組みをつくればよい。良い企業とそうでない企業、大企業と中小企業を何かの指標で明確にするのも必要。
・インターンシップの方法、人財像、企業を知る機会をベースにしてこれからの進め方について整理する。

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１－２ 三遠南信地域産学官人財育成円卓会議の開催（１）三遠南信地域産学官人財育成円卓会議の概要

三遠南信地域における次世代社会基盤創造分野における人財育成事業の推進等を含め、以下の目的意識等を共有した三遠南信地域の大学、地方自治体、地域企業からを構成される｢三遠南信地域産学官人財育成円卓会議｣（以下、円卓会議）を開催した。

（

円卓会議の位置づけ ）人口減少が想定される社会構造の中で、地域の持続性を確保するには、新たな価値創造の担い手となる人財の育成が最大の課題であり、産学官によって極めて戦略的に行わなければならない。
こうしたことから、文部科学省においても産学協働体制による人財の育成や高等教育のあり方を探ることを目的とした「産学協働人財育成円卓会議（平成 23 年 7 月 27 日）」が開催されている。
県境を越えた地域形成を進める三遠南信地域では、三遠南信地域連携ビジョンに沿って、地域内に立地する 16 大学学長による『三遠南信大学フォーラム』の設置が準備段階にあり、次代の地域を担う人財の育成について検討協議されているほか、平成 23 年 10 月 24 日には「三遠南信地域大学シンポジウム」が開催されている。
こうした背景から前述のシンポジウムの発展形として、
全 16 大学をコアメンバーとして、
行政、産業界を加えた産学官による「三遠南信地域産学官人財育成円卓会議」を開催する。

（

議事次第 ）
１．開会
２．挨拶 ＳＥＮＡ会長 鈴木浜松市長
３．趣旨説明(1)目的と全体像(2)国の円卓会議の状況について(3)三遠南信地域連携ビジョン推進会議(SENA）の取組について
４．討議(1)地域企業が求める人財像(2)大学における人財育成の取組状況と課題(3)三遠南信地域産学官人財育成の取組の方向性
５．取組方針 ＳＥＮＡ会長 鈴木浜松市長
６．閉会

12

（

開催日時等 ）
開催日時：平成 25 年 2 月 1 日 14:00～17:00
場

所：ホテルクラウンパレス浜松 ４階「芙蓉」

主催：三遠南信地域連携ビジョン推進会議（ＳＥＮＡ）

参加者
・三遠南信地域の大学関係者（出席者のみ掲載）
愛知大学 学長

佐藤 元彦

愛知工科大学 学長

安田 孝志

飯田女子短期大学 学長補佐

川上 恒夫

静岡大学 副学長 理事

柳澤 正

静岡産業大学 学長

三枝 幸文

静岡文化芸術大学 学長

熊倉 功夫

静岡理工科大学 学長

荒木 信幸

豊橋創造大学 学長

伊藤 晴康

浜松大学 学長

中村 正義

浜松学院大学 地域共創センター長

佐藤 克昭

光産業創成大学院大学 リエゾンセンター長

江田 英雄

・地域企業の関係者（出席のみ掲載）
聖隷福祉事業団 理事長

山本 敏博(公財)浜松地域イノベーション推進機構 理事長 津田 紘
イシグロ農材㈱ 代表取締役社長

石黒 功㈱サーラコーポレーション

神野 吾郎

代表取締役役社長

多摩川精機㈱ 代表取締役社長

萩本 範文

・地方自治体ＳＥＮＡ会長

浜松市長

鈴木 康友

ＳＥＮＡ副会長 豊橋市長（代理）副市長

堀内 一孝

ＳＥＮＡ副会長 飯田市長

牧野 光朗

・ＳＥＮＡアドバイザー 愛知大学 教授

戸田 敏行

・オブザーバー
国土交通省 国土政策局広域地方政策課 調査員 堀田真悟、研修員 木本賢人
文部科学省 高等教育局専門教育課 課長補佐 児玉大輔、専門官 杉江達也
新日本有限責任監査法人 大久保和孝
経済産業省 中部経済産業局産業人材政策課 課長

中島真一郎

関東経済産業局産業人材政策課 課長補佐 鷲津久美子

13（２）具体的な発言内容等

本日はご参加、まことにありがとうございました。

①開会挨拶

（拍手）
三遠南信地域連携ビジョン推進会議会長
鈴木康友浜松市長②趣旨説明
三遠南信地域連携ビジョン推進会議
皆様、こんにちは。今日は三遠南信地域連携産
事務局長

金原栄行

学官人財育成円卓会議、長くて舌をかみそうでございますけれども、こちらの会議に 12 大学の学長
先生を始め、企業の皆様、行政関係の皆様、各団
それでは、お手元の資料２をご覧いただければ体の皆様、多くの皆様にご参加いただきまして、と思います。前のほうにも同じものを映させてい厚く御礼を申し上げたいと思います。
ただきます。資料２につきましては、２点ござい
三遠南信地域の連携につきましては、既にご案ます。１点目が三遠南信地域連携ビジョンについ内のとおり、20 年３月に三遠南信地域連携ビて、そして、２点目が本日の円卓会議の開催趣旨
ジョンがつくられまして、その年の 11 月に、ビのご説明をさせていただきます。
ジョンを推進する事務局としてＳＥＮＡとがつく
まず、１のビジョンです。ただいま会長からもられました。ここを中心に、今、具体的な事業のご紹介がありましたが、本日、この会を主催させ推進に向けて取り組みをしているところでございていただいております三遠南信地域連携ビジョン
ますが、何しろこの三遠南信地域は 27 の市町村、推進会議、こちらは東三河、遠州、南信州の 230
そして、48 の商工会議所・商工会、そして、各団万人余を擁する地域におきまして、県境を越えま体の皆様で構成をされています。大変大所帯でごして 27 の市町村、48 の商工会議所・商工会、まざいまして、これからしっかり連携を図りながら、た、愛知、静岡、長野の３県からなる官民連携のもう連携から、今、融合と歩を進めているわけで組織です。通称ＳＥＮＡと申しております。平成
すけれども、この県境を越えた、日本でも大変に
５年度に第１回目の三遠南信サミットを開催いた
先進的な地域連携について取り組みをしていきた
しまして、昨年 10 月には豊橋市で 20 回目となる
いと思います。
サミットを開催したところです。このＳＥＮＡに昨年度から大学連携につきまして、大学連携
おきましては、１のタイトルにありますが、本地
シンポジウムあるいは大学連携検討会議が行われ域の目指すべき将来像と連携事業の方針につきままして、そこで出されました方向性に基づきまし
して、平成 20 年３月にビジョンを策定いたしまして、ＳＥＮＡのほうから提案された課題についてて、このビジョンのもと、活動を展開しています。
取り組んでいくということで、きょうは、この地ビジョンに掲載のとおり、五つの目的、基本方針
域を支えていく人財の育成につきまして、大学関からなっておりまして、人財の育成につきまして係の皆様あるいは企業の皆様、団体の皆様からも重点プロジェクトと位置づけています。
様々なご意見をちょうだいしたいと思います。国
それでは、ページをおめくりいただいて、２、のほうでも産学協働人財育成円卓会議が開催され円卓会議の開催趣旨です。ただいま申し上げましまして、これからの日本を支えていく人財の育成
たように、このＳＥＮＡにおきまして、人財育成についてのいろいろなアクションプログラムがつに係ります事業を展開させていただいて、三遠南
くられているということでございますけれども、信地域の大学シンポジウムなどを開催させていたぜひそれに倣って、この三遠南信地域における、
だいています。そうした中、国土交通省の官民連
これからの未来を担っていく人財の育成につきま携主体によります地域づくり推進事業に応募いた
して、今日は皆様から忌憚のないご意見をちょうしまして採択を受けました人財育成定着化事業をだいしたいと思います。限られた時間ではありま展開しているところです。また、文部科学省で行すけれども、有意義な会議としてまいりたいと思われました人財育成円卓会議につきまして、三遠いますので、ぜひ参加者の皆様には活発なご議論
南信地域版といたしまして、今回、地域の人財育をお願い申し上げまして、ごあいさつにかえさせ成に係る会議として、ＳＥＮＡの事業として取りていただきます。

14

組みをさせていただいています。今後におきまし

業が 20 社と大学が 12 大学というような形になっても、このＳＥＮＡのビジョンに基づきまして諸ておりますけれども、多様な業種の分野からそれ事業を展開いたしますとともに、人財育成に係りぞれ出席していただいているということと、大学ます事業を継続する中で、人財育成・定着化事業、については、いわゆるＲＵ１１といわれる大学な

また、円卓会議等を連携して行っていくものです。

どがその構成を担っているというような形になり説明は以上です。

ます。
ここでグローバル人財の確保とか、イノベー
ション人財の育成といったものが議論になったわ③国の円卓会議の状況についてけですが、それ以外にも、この１から４の中身を文部科学省高等教育局専門教育課専門官
中心に議論をされてきたところです。一方で、こ杉江達也様

この三遠南信地域の円卓会議でも、恐らく本当に本音で話し合うような形になれば見えてくるであろうということだと思うのですが、こういった場

ただいまご紹介にあずかりました文部科学省高を設けることによって、初めて産学官の相互理解、等教育局専門教育課の杉江と申します。本日は、情報共有に課題があることが認識できたというこ
我々が事務局を務める円卓会議の概要について、とです。これは、実際に話し合えば話し合うほどご説明をさせていただきたいと思っております。
共有できる点と共有できない点というのが見えてこの会議は、実質、まだ２回しか開催されていな
きて、そこをどうすり合わせていくかというのが、いわけですけれども、その第１回が開催された時
ここの円卓会議の中の課題と考えております。そ期というのが平成 23 年７月という時期でございして、人財育成に関する認識の共有というのは、まして震災直後の、こういった厳しい状況でもこ少なくともこの中で図られるというような形にの会議が行われたということに、その重要性・緊なっております。この中で、昨年の第２回の円卓
急性がうかがえると思っております。本日、お話会議、５月になりますが、そこで産学協働で実行しさせていただくのは、例えば、国ではこのようしていくアクションプランというものが公表されな形で後押しをさせていただいているということました。そのアクションプランというのはどうをご参考にしていただいて、三遠南信地域でさらいったものかという内容がこれからご説明をさせにこれをもう少しリニューアルしていくとか、あていただくところですが、様々な場において人財とはその特徴を出していくとか、参考にしていた育成のあり方というのが議論されてきたわけではだければと考えております。
ありますが、今までの様々な議論の場と、それをそもそもこの円卓会議は、オールジャパンの視踏まえて、従来の産学官の連携の枠を超えて、そ点から、戦略的産学協働による人財育成といったして、官もまじえて具体的なアクションに取り組ものを目的としているところです。実際には、大むということを視野に入れて活動してきたもので学教育の役割の認識の転換と再構築と、人財育成
す。ここで求められているのは、画一的とか横並の好循環サイクルの構築といったものが、この会
びの、そういったありふれたものではなくて、企議の大きな理念といったものです。こうした理念
業と大学双方がそれぞれの特色とか実績といったに共鳴する企業、大学が結集いたしまして、平成
ものを踏まえて、スピーディーにそれを実行に移
23 年７月に発足したものです。先ほどの事務局のしていくといったようなことであります。そう
資料にもありましたように、こちらの円卓会議でいった観点から、七つのアクションといったもの議論されたのは、主にグローバル人財といったもを提示したところです。これは、業種とか分野、のと、いわゆるイノベーション人財といったもの
これまでの取り組み状況に応じて、それぞれ大学、でありまして、これは別に、地方だからとか、国企業ができるものから実行に移すことが期待されだからとか、そういうことではなくて、こちらのているアクションです。
地域でもグローバル人財というのは当然必要に
このアクションプランの概要ですが、まず、新なってくるわけでありますし、各会社、企業でもしい日本社会を牽引する人財像ということで、我イノベーションを起こせるような人財というのはが国が新たな成長と発展を遂げるために、世界を当然必要になってきますので、そういったことを舞台に活躍できる、タフネスとかグローバルな視認識した上で聞いていただけると非常にありがた点を持って我が国の新たな価値を創造できる人財いと思っております。こちらの参加メンバー、企15

あるということです。

育成が決定的に重要であるといったものと、グ
ローバル人財とかイノベーション人財の二つを主アクション３ですが、これは世界中の優秀な若な軸として議論をしてきたといったものです。そ者が日本で学び、働きたいと思う環境づくりとの結果、出されたものが主に、例えば、大学に期いったもの、これが３でありまして、ここでは、待する取り組みであれば、タフな学生の育成、主グローバル人財の育成のうち、特に日本にいる留体的に考える力、課題発見能力等の養成、リベラ

学生などを対象とする取り組みを念頭に置いていルアーツ教育の充実といったもの、そして、企業るところです。円卓会議のメンバーの実例といたに対しては、採用の早期化・長期化の是正とか、しましては、名古屋大学の夏季の集中講座の例が

人財像の明確化と発信、学生の学びの適切な評挙げられているところです。

価・活用といったものが企業のほうに求められるアクション４でありますが、これはグローバル取り組みであります。では、七つのアクションを化に対応した環境整備への取り組みということで、簡単に網羅させていただきますと、例えばアクシ

こちらは早稲田大学の取り組みのうち、クォーョン１というのは、世界を舞台に活躍できるグ

ター制を含めて、アカデミックカレンダーの見直

ローバル人財の育成のための教育を充実・強化ししとか、国際基準のＧＰＡの導入とか、さらにはますといったもの。アクション２は、日本の若者各企業からの協力といったものも含まれているとが積極的に海外留学、海外経験ができる環境づくころです。

りに取り組みといったもの。このアクション１か５つ目でありますが、社会に新たな価値やモデら４がグローバルであれば、アクション５と６は、ルを創造するイノベーション人財の育成・活用でいわゆるイノベーションに関係するものです。そす。

して、その下にある、今後、政府に求める取り組

こちらは、育成の充実・強化、採用・活用の充実・みといたしまして、当然、企業と大学が行うアク強化、企業人財の育成の高度化といった三つの切ションというものがあるわけですが、政府に求めり口を設定いたしまして、これについては、非常られる取り組みというのもあります。それが産学に多くの大学で既に多様なキャリアパス確保のた

官協働のプラットホームの構築に向けた取り組み

めの支援体制の充実が図られているところです。

を進め、一つの社会運動として継続的に推進してより具体的な例としては、東京大学のフォトンサ

いくといったこととか、安定的な財源の確保とかイエンスとか米国内の研究でのインターンシップ

奨学金の拡充などというのがこの中で求められてである三菱電機の取り組みがあります。

いるところです。なお、この産学官協働のプラッ

アクション６は、共同研究、協働作業を通じたトホームの構築に向けた取り組みというのは、い人財の育成を行うといったものですが、パナソ

わゆる、ここでやられている三遠南信地域での円ニックが大阪大学内に進出しまして、共同研究を

卓会議といったものもその一つに含まれるもので実施するなどが挙げられているところです。

あると我々は考えているところです。では、具体

アクション７が就学の経済的支援であります。

的に企業と大学が取り組むと決めたアクションプ

これらは、留学先の現地での生活とかインターン

ランの内容について、簡単にご説明をさせていた

シップ情報について助言したりとか、あと、帰国

だきたいと思っております。

後の合同説明会を開催したりといった多面的なサアクション１といたしまして、先ほどお話しさ

ポートといったものがその中身になると思っております。

せていただきましたけれども、世界を舞台に活躍できるグローバル人財の養成のための教育を充実

こうしたアクションプランの取り組み、簡単に強化しますといったものですが、これは、例えばですがご説明させていただきまして、我々の支援

早稲田大学のほうでは、米国の大学に１年間にわさせていただいている円卓会議、実は我々は文部たり派遣をするといったものがあります。

科学省と経済産業省で事務方を務めさせていただ

そして、アクション２については、日本の若者

いておりますが、前面に立つのは、あくまでも大が、積極的に海外留学経験ができる環境づくりに

学と企業の方々です。そういった中で、我々円卓

取り組みといったものです。主に日本人学生を対会議の一つの大きな成果であるということは、こ象として、まず海外に留学することは不利にならの七つのアクションプランが一つの取り組みの成ない。むしろプラスになると、そういった仕組み

果というような形になると思っております。
今後は、社会全体としてこういった機運を盛りを設けることが、この取り組みの効果のねらいで16上げていくといったものを考えているということ

かと、このようなことについて少し簡単にご説明で、この円卓会議では、まず話し合うということを申し上げさせていただきたいと、考えているとが大事ですけれども、話し合った上でそれぞれもころです。

う少し、先ほど見ていただいたメンバーではなか

実は、これまでの大学と産業界との連携についなか頻繁に開催するといったものも難しいといってはどうなっていたかといいますと、寄附金と卒たことがありますので、具体的には、そのワー業生の扱いとの会話でしかなかったわけです。しキングチームなどに今後分かれて、企業だけではかしながら、企業は企業で、最近の学生はだめだ

できない、一つの大学だけではできないといったと。大学は大学で、企業は全然向いてくれないの

取り組みについて、それぞれ協働して解決するこだと。こういう負のスパライラルに陥っていく中とができるようなワーキンググループを設定いたで、多くの日本の東京の企業は、日本ではなく海しまして、そこでの議論をさせていただくことを外に人財を求め始めてきた実態がありました。そ予定しているところです。

ういう中で、文句を陰で言っているのではなくて、最後になりますが、ここで詳しい内容はウエブ

何が欲しいのだと、どういうことをすればいいの

サイトのほうに表示されておりますので、そこをだと、こういうことを本音で正面から向き合ってご覧いただければと思っておりますが、ここの円会話していくことによって、文句も言い、それを卓会議での特にメンバーの取り組みではあります

大学が受け入れ、そして、それをまた人財で出しが、三遠南信地域の産学協働のアクションは、今ていくことを通じて正のスパイラルに持っていこ後、これらとは当然異なっていくものと考えておうと。こういうことでスタートしたのがこの部分ります。そして、地域の産学協働のアクションとでありました。

いうのは、各地域によって当然異なってくると思実際問題、企業側にも多数問題がありまして、

いますし、それぞれの地域の強みといったものと

例えば、実際に産業界、私は経済同友会がメーンか特徴といったものはその地域で異なっていて、の活動の場でありますが、「学生には英語とパソそれぞれの地域におけるニーズというのも当然違

コン教育をもう少ししっかりして、即戦力を養成ってくると。それぞれに応じて、その優先順位としてほしい」と、いうような瑣末な議論がいまだか重要性に照らして、それをアレンジしながら、に産業界の中ではよく聞かれる話です。実は、今その地域を活性化して、各地のアクションの多様の学生にとって必要なことは何なのか。英語とパ性がまた新たなイノベーションとして生まれてきソコンしかできないような人間は、会社に入ったて、日本全体の発展に寄与していく。その原動力

後、伸びないわけです。しかしながら、リベラルとなることを期待いたしまして、私のご説明とさアーツ教育をしっかりした学生というのは、入社せていただきたいと思います。どうもありがとう

した後に、「あなた英語を勉強しなさいよ」と言っございました。

た瞬間に、１年でキャッチアップしてくる。こういうことについての問題意識をきちんと正面から向き合っていくような場があったのかどうか。あ

④文部科学省円卓会議の発起人からのるいは、その企業自身も人財を海外に求めて、あ補足説明
るいは法令遵守のように、もうとにかく決めたこ
新日本有限責任監査法人

大久保和孝氏とだけあなたはやればいいのだと。こんなことで地域の優秀な人財というのを実は必ずしも育ててこなかったのではないかと。

新日本有限責任監査法人の大久保と申します。
他方で、大学は大学で何が問題だったかといい
もともと東京の円卓会議は、前文部副大臣の鈴木
ますと、自分たちが教えたい教育しかしてこな
寛先生と私で立ち上げさせていただきました。そかったわけです。社会が求める人財ではなく、教れを今、全国各地で展開させていただいておりま
えたいことを教えてきた。私は最近よく言っておして、最初に地方で実施いたしましたのが沖縄県
りますけれども、世紀の失敗の学部が環境学部とで、そして、次が浜松市と。その後、今、私が参観光学部ではないかと。琉球大学などでも観光学
与をやっております大阪、それから、長野が直近部というのを設置いたしましたが、ものすごく中でこういった円卓会議を遂行することになってお途半端な学部をつくりまして、結局、卒業生が行ります。大変僣越ではありますが、この後の議論
く先が全然出てこないと。スイスのローザンヌなのためにも、なぜこのようなことが必要だったの

17

どは３カ国語以上しゃべれないとだめだとか、そで議論しているのは経営マネジメント学科をつく

ういうような人財が入ってきてこそ世界で戦えるろうとしているのですが、経営のノウハウは必要人財ができてくるのですが、中途半端に支配人養ですと。それからＮＰＯも必要です、行政も必要成するような学校をつくったときに、出口へ出てですといろいろなことを言うのですが、しょせんきた学生を、さあ、どうやって採用していくのだ

18 歳の子供に何をどこまで期待しているのかと。

と、こういうようなことが出てきていない。あるこういう議論が全く抜け落ちてきていると。

いは、環境学部などもそうですが、環境知識しかそういう中で、きょう、こういった円卓会議がない文系の学生は、社会にとってはニーズがほとできたことはすばらしいことです。ただ、一方でんどない状況です。再就職市場でもほとんど就職

大事なことは、本当に企業側がどういう人財だっ先はないと。こういうような人財を、まだ 18 歳のたら正面から向き合っていくのか。ただ漠然と英よくわかっていない子供たちをはやり言葉で寄せ語ができればいいということではなくて、では、つけてきて育成してくると。

ＴＯＥＩＣを何点以上とればいいのか、そんなこ

こういうような状況の中で、もう少しきちんととをきちんと正面から向き合っていく場ができな

社会と向き合った大学経営というのは必要なのでいと、役所がやっているような大学の審議会程度はないかと。こういったことでさまざまな改革がの話だとしますと、こういった会議はなかなか成始まってきたわけです。そこで、大事なことは、功しないのではないかなと。むしろ、この場で大そもそも社会が求める人財というのは一体なのか事なことは、本当に産業界がどういう人財が必要ということをもう少しきちんと正面から向き合っなのかということに向き合いつつ、それを地元のていくべきではないかと。特にハーバード大学を中で育てながら、それを吸収していく。

初めとした、いわゆる世界トップクラスの大学にもう一つだけエピソードを申し上げますと、私おける学部教育のあり方、そして、大学院教育とも幾つかの市町村で今、議論を重ねておりますが、のあり方の連携の中においてどこで役割を果たし

今、実は高専が大変脚光を浴びてきておりまして、ていくのか。ちょうど飯田市長がいらっしゃって

社会のニーズはものすごくあります。ところが、おりますが、私、長野県で今、教育委員会の改革

地元の工学部の先生方は、自分たちが地域で一番から、この円卓会議も含めて、全面的に参与みただと、こう思っておられるのですが、企業側からいな形でやらせていただいております。その中で、見てみると、むしろ高専から出た人のほうがはる

例えば県立大学の設置について、長野県は今、大かに欲しいと。工学部の学生は、むしろ論理的で変な問題が起きておりますが、これも結局、生徒あるかもしれないけれども、必ずしも社会のニーのニーズを考えずに、大学の論理だけで議論がズに役立たないと。こんなことを平気でおっしゃ

進んできていると。何かといいますと、栄養管理

るようなことも議論されているわけです。むしろ

士の資格試験を取るかどうかということでもめに大事なことは、そういう問題としっかり向き合いもめております。栄養管理士の資格というのは大ながら、本来あるべき人財というのをつくってい学にとっては都合のいいものでありまして、実績く。そして、なおかつもう一つ大事なのは、やはが上がりやすいと。ところが栄養管理士の社会市

りこれは東京ではありません。グローバル人財と場などは限られてきている。

いって、必ず世界で戦うような東大、京大と肩をしかしながら、ここで何が大事なのかといいま並べる必要も私はないと思います。グローカルにすと、栄養管理士のノウハウを持った人財の受け代表されるような、まさに地域が世界に向いてい

皿をきちんと産業育成していくと。実はきょう、くような人財育成というのはどうあるべきなのか。

１枚、信濃毎日の記事を配らせていただいてあり

やはりそれぞれの状況に応じた人財育成というのますが、私のこの松本大学と県立大学の構想の中はあってしかるべきではないかなと、こう思いまで一つ申し上げたのは、栄養管理士という資格をした。

取ることが目的ではなくて、そのノウハウを生か

長くなりましたけれども、私はただ申し上げた

すことによって、例えば、長野県がこれから健康かったことは、少しここで皆様に刺激を申し上げ

産業の政策を推進していくという産業政策と一体させていただいて、これが今日のこの後のディスとなって、初めて県立大学がそこに税金を投入しカッションの活性化となって、「何であんなやつにて人財育成していくことに正のスパイラルを持っあんなことを言われるのだ」と、こういう思いのていくのではないかと。あるいは、今、県立大学中から議論をスタートしていただきますと、比較18

的中身の濃い、有益な議論ができるのではないか

ましても、2010 年から 35 年にかけまして、約 18ということで、こういう生意気なことを申し上げ

万人減少するのではないかという予測のもと、労させていただいたことをお許しいただければと思

働力人口につきましても、約 23 万人余減少していいます。以上で私の補足説明を終わらせていただ

くということで、労働力の不足というものが懸念

きたいと思います。どうもありがとうございまし

されています。

た。

次のページをご覧いただきたいと思います。こ
ちらは、この地域におきます大学、また、大学の卒業に関連した数字の集計となっています。左側⑤三遠南信地域の人財育成の状況についのほうに、この三遠南信地域に 16 大学ありますが、てこの内訳でございます。理工科系・理工系が５校、三遠南信地域連携ビジョン推進会議

医療・看護・福祉系が６校・文系・デザイン系・経営系というものが５校ということで、計 16 校の

事務局長

金原栄行
大学がこの地域にあります。右側の丸の円の中ほどをご覧いただきたいと思います。学生総数は、

それでは、ＳＥＮＡのほうで調査をいたしましこの 16 校で約２万 1,500 名となっています。このた一部をご紹介して、本日の後の議論のお役に立出身別の内訳になるのですけれども、その上に四てばと思いまして説明をさせていただきます。お角囲みがありますが、オレンジ色の部分、右側の手元の資料の４番、三遠南信地域の人財育成の状
ところが三遠南信地域からの出身として、２万況という経過をご覧いただきたいと思います。
1,500 名のうち 9,200 名余りと。43％がこの地域
まず、ページをおめくりいただきまして、１点の出身者、57％がその域外からお越しになってい目です。こちらの表は、産業別の就業者数です。
る学生ということになります。さらに、上のとこ
表の一番左手は全国ということでありまして、そろに青い矢印で来ておりますが、上の説明をさせの次に、この三遠南信地域ということで取りまとていただきますと。三遠南信地域の定住人口からめをさせていただきました。三遠南信地域の表の推計される潜在的な学生数、これが１万 2,600 名。
一番下をご覧いただければと思いますけれども、そのうち三遠南信地域内の大学に進学する割合は
これは、人数、パーセントということですが、こ２割。簡単に言いますと、この三遠南信地域の高の三遠南信地域での就業者人口というのが 121 万校生で、この地域の大学に進学される方は約２割、6,000 人余りということになっています。その内その他地域には８割というような状況になってい訳といたしまして、上の業種別、産業分類別となるというものを示しているものであります。また、っています。この中で一番多いものにつきまして中ほどのところにお戻りをいただいて、先ほどのは、やはり上から５番目の製造業ということで学生総数２万 1,500 名の下ですが、毎年平均的に28.3％、また、２番目は、そのさらに四つほど下卒業されるのは 5,400 名余りということになってになりますけれども、卸売小売業ということでいます。このうち就職をされる方が 3,900 名。大
14.6％。この地域の特性ということでもありま
学のこの推計の中で、未就職あるいは派遣ですとしょうが、一番上の農業・林業につきましてもかアルバイトというのは、ここに正規就業とカ6.6％と、割合に高い数字となっております。また、
ウントしていないものですから、こういった数字
下から５番目になりますけれども、医療・福祉にになっています。この 3,900 名の就職者のうち、従事される方が 8.6％､10 万人以上いらっしゃる
地域内に就職をされる方がおよそ 1,200 名、30％、ということで､この地域の特性の一つかと思われ地域外に就職される方が 2,700 名ということでのます。
数値が把握されております。また、地域内に就職
次のページになります。労働力人口の推移です。
をされます 1,200 名の中のうち、約 900 名が地域
これにつきましては、国全体のこともありますが、出身者、300 名が地域外からこの地域へ就職をさ
我が国の人口、これが 2010 年から 35 年にかけまれる学生であるという数字となっています。
して約１億 2,800 人から１億 1,400 万人余りにな
ページをおめくりいただきまして、次に、地域ると。2050 年には約１億人になると想定される中企業の大学教育への期待ということでアンケート
で、労働力人口につきましても 2010 年から 35 年をとったものです。上のところにありますように、にかけまして約 1,800 万人減少ということが推計
その期待度の高かったお答えといたしまして、1されております。この三遠南信地域の人口につき19

点目は、論理的思考や課題解決能力を身につけるうことです。全体に視察会を含めて短期間のインといったもの、これは、53％でございます。それ

ターンシップ受入協力が高い傾向ということでごから、２点目は、実社会や職業とのつながりを理覧をいただけるかと思いますが、そうした中、解させる教育といったものへの大学教育への期待

１カ月を超えるインターンシップの受け入れにつというものが１位、２位と。その次に、一般教養

いても、ご協力をいただいている企業があるといの知識、専門分野の知識を身につけるといった順

う状況となっています。足早でございましたけれ

番になっております。そして、下の表ですが、業ども、資料につきましては以上です。

種別にどういったニーズがあるかということで分

この後、参考資料ということで、この地域に関類したものです。一番左側が全体ということで、連いたしますセミナー事業、あるいは人財育成に

以降右側に業種別になっています。例を二、三挙

係るＳＥＮＡでの対応などを、その後ろに参考にげさせていただきます。左側から三つ目に、製造つけさせていただきましたので、またご覧をいた

業とありますが、例えば、製造業でいいますと、だければと思います。説明は以上でございます。

論理的思考や課題解決能力を身につけるというのありがとうございます。

が、やはりニーズとしてトップ。また、中ほどになりますが、複数の人と特定の課題に取り組む経⑥意見交換会験、あるいは外国語によるコミュニケーション能コーディネーター

ＳＥＮＡアドバイザー

力といったところのニーズが高いというものであ愛知大学ります。また、表の中ほど、やや右になりますけ

戸田敏行教授れども、例えば、金融・保険業というところでありますが、一番上の論理的思考、課題解決能力を皆さん、こんにちは。愛知大学の戸田です。進身につける、これは 100％ということでありまし
行ということであります。これから２時間 20 分とた。また、一番下のほうになりますが、ディベーいうことで、長いようですがこれだけのメンバー
トやプレゼンテーションの訓練といったものにつがいらっしゃいますし、率直な議論をと、先ほどいてもニーズが高いものとなっています。さらに、大久保さんのお話もありまして、時間が非常に限一番右から２番目になりますが、医療・福祉の分られていると思います。先ほどの実態のグラフも野ですが、こちらは、中ほどになりますけれども、ありましたが、ここに至るまで、各大学の学長先
専門分野の知識の身につける、あるいは、その下生にお集まりをいただいた準備会を何度か開催しになりますが、専門分野に関連する領域の基礎知ております。その中で、まず地域人財の数量的な識を身につけるといったところへのニーズが高いことをつかんで、それで実際にどのようにできるものとアンケートでは調査結果が出ているものでのかを考えようと、あのような数字を出させていす。
ただいたということです。
それでは、次、５番目です。ページをおめくり
当地域には 230 万人の人口がおりますが、大学いただきまして、次が地域企業の地域大学への期
対象人口でいえば８割は流出している。これから待です。こちらにつきましてもアンケートですが、の人口の減少を考えれば、これは非常に大きなこ
トップといたしましては、三遠南信地域とのかかとではないかと思えるわけです。片方で、地域内わりを大切にした実践的な教育ということで、こ大学に２万 1,000 人の学生がおられるということ
れが 59％となっています。また、三遠南信地域のも改めてボリュームを感じるわけです。これと先産業、経済、文化、歴史等に関する教養について
ほどの就業人口のボリュームとが関係あります。
も必要ではないかと。ここが１番、２番となって就業人口の大きな製造業、これから開かれるであいます。
ろう農業、あるいは医療、福祉、といった分野にそれでは、その次、６番目です。地域企業のついては、就業の集積があるということも見えてインターンシップへの協力可能性ということでまいりました。こうした状況を背景に、産学官のアンケートをとらせていただいた結果です。一番
循環の中で、どのように人財が活かされて、そし上が棒グラフになっていますが、ここが１日程度て産業が発展していくのか。社会環境として人口の見学会による学生の受け入れ等ということです。
減少は自明ですし、国際競争の中にあるというこ
以降、下に行くに従って長くなりまして、一番下
とも自明であります。きょうは議論の結果、アクが３カ月以上のインターンシップの受け入れとい
ションプランではありませんけれども、それに近20

い方向性を得ることができればと思うわけであり大学に対する思い、産業界での思い、そういったます。

ことの話から入ります。

次に議論の手順であります。人財ですので、雇

まず、学生の意識ですが、何のために大学に行用されるところ、これは企業ということになりまくのか。今の学生は大学に行く目的が非常にあいす、それから育成ということになりますと、主とまいとなって、皆が行くから自分も大学へ行こう

しては大学、そして地域というのは行政ということか、地域の大学が近いから行こうというのが多とになろうかと思います。人財の出口と言われまいのです。講義の中でも、そういったことを強くす産業界からきょうは最初に提起をしていただい感じます。そのような観点で申し上げますと、まて、それから、大学の先生方、あるいは、きょうず大学で教育を受けて、多くは製造業で働かれるは行政３市長がお越しですので、行政からのご意と思いますが、企業の目的や事業の範囲が日本か見もいただければと思っております。それでは、

海外か等、その地域や市場がどう変化をしながら早速議論の中に入っていきたいと思いますが、企事業を進めているのか等はあまり知らないのです。

業の皆様方から、ご発言、ご提言もあわせていた

本来企業は、社会や市場の要求に応え、地域の問だければと思います。この地域、何と言いまして

題をどう解決していくかという使命が基本なのでもものづくりが非常に大きなところでありますのすが、その点も大学ではあまり教えていないのでで、最初に、浜松地域イノベーション推進機構のす。

津田理事長、それから、多摩川精機の萩本様、おさらに、企業ですから、事業をやりながら利益

二人にご意見をいただきたいと思います。

を上げなければいけないという目的もあります。

もう一言だけ、済みません。人財育成というの

それと、社会に対してどういう貢献をするか、こは非常に広い範囲でありますので、基礎的な人財れは地域だけではなくて、国に対してもそうですの育成の分野と専門の分野、それから地域定着とし、世界に対してどういった貢献をするのか、こいう、一応そういう区切りを持って考えて議論がの両面を学生はあまり知らないのですね。また、進むようにと思います。それでは、浜松地域イノ

好きな技術をどう活かすか、こんな会社に行きた

ベーション推進機構の津田理事長、スズキの元社

いといったことに関しても、学生の中で差が出る

長でもいらっしゃいますので、自動車産業含めて、のはやむを得ないかと思います。それから、国全ご意見をいただければと思います。よろしくお願

体の経済産業政策が企業にとっては大きな拠り所いします。

だと思いますし、産業政策をベースに企業の成長を担うのが企業の経営資源です。その中で重要となるのは、やはりヒトです。他にモノ、カネ、情

浜松地域イノベーション推進機構
報もありますが、その中でヒトを育てるには、幼津田

紘理事長
児教育から始まって、大学を出て、大学院を出て、それなりの知識なり技術技能を得て修了するのです。このような意味で、日本国もしくは産業なり

ただいまご紹介いただきました公益財団法人浜経済を自分たちが支えるという意識が今の教育の松地域イノベーション推進機構の津田でございま
中で足りないのではないか。教える側も、企業です。今、ご紹介ありましたように、私の今日の立学生をどう育て上げるかという点も大きな課題が場に付いて簡単に触れます。4 年前までは自動車あると思います。
会社の社長でしたが、その後、地域の産業支援機
次は企業の元経営者としてコメントします。ス
関で中小企業の人財育成や経営資源の強化を担当
ズキ社は、どちらかというと、地域の学生を比較しています。また、静岡理工科大学の客員教授を的安定的に採用しています。そして人財はあくま
しておりますので、産業界が求める人財として、でも社内で育て上げるのだという意識が基本にあ
何を学生に教えるか、という立場でもあります。
ります。特殊な企業ではないのですが、大手の従いまして、私の話は、幾つかの切り口が混在しカーメーカーと比べるとかなり弱小ですので、必ます。司会の戸田先生の切り口が縦軸だとすると、要な人は自分で育てるというのが非常に強い企業
私は横軸になっていますので、その辺はご了解いです。社内の教育も、海外に人を派遣するのも教ただきながらお聞きいただければと思います。三育です。先ほど英語とパソコンという話がありまつの立場がありますので、全体を俯瞰的に見た中したが、それは教わるではなく業務を覚えながら
で、まず、私の教員としての学生に対する思い、

21

身に付けるものでしょう。これ以外にも現場に配体力より胆力が必要と言っています。それは度胸

属すれば自然と体験で覚えることは多いのです。

みたいなものです。力強い、足腰のがっちりした、何処の製造業も現場・現物・現実主義を徹底していわゆる精神力プラス体力の伴った人たちが減っおります。海外の現場では現地語が工場で飛びているように感じます。

交って、仕事をするのが普通です。このように現

色々なことを申し上げましたけれども、大学で場で仕事をすることで多くのことが理解でき、そ

きちんとした基礎教養、基礎学問を学んでいただ

して覚えるのです。このようなことが製造業の現ければ、あとは企業現場でどうにでもなると私は場ではこれからますます多くなると思います。英

思っています、少し言い方が乱暴ですけれども。

語を使う海外の国は多いですが、でも日常生活は

とりあえず、ここで話を終わらせていただきます。

それぞれの国の現地語で動いていますので、そういったことも含めると、やはり現場で“覚え・学コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授ぶ場を与える”のが企業の人財育成法です。これ
らの蓄積がいわゆる“現場力”です。企業はヒトが利益を生み出し、自分自身も成長するのです。

ありがとうございました。私も聞き入っており企業に勤め多くの現場で、そういう苦しいことでました。現場力については、インターンシップのも、案外なれていくというのが実態だと思います。

議論にも繋がると思います。これはこの地域の非

私は実際に部下を引き連れて海外で色々現場を見常な特性だと思います。この地域に産業の現場がておりますので、ヒトが成長するプロセスは良くあるということとどう教育を結びつけるのかとい分かります。

うことが出てくると思います。あと、社会人基礎

そういった企業が地域や国を含め、国際的な関力のことについてのお話が出ました。萩本社長ま係を支えているのですが、その辺の実態を社員にでご意見いただいて、もしそこで大学の先生方か理解してもらいながら、嫌がる社員に海外駐在をらご質問、ご意見等があればと思います。では、命じたり、出張に出すことを実行しております。

萩本社長、お願いします。

きれい事ではなく、産業界が泥くさくやっているのが、我が社だけかもしれませんが常日ごろから
多摩川精機（株）

萩本範文代表取締役社長

実行していることです。もう一つ、学生に重要なことを企業の立場から申し上げます。英語を話せ
飯田の多摩川精機の社長の萩本と申します。事ることもさることながら、日本語の下手な人が多務局から、テーマを航空宇宙産業というテーマにいのです。例えば、文章がおかしいとか、漢字の限定していただいておりますので、少し話が狭義
誤字、“てにをは”のミスが多い。これは多分パソな分野に入り込むことがあるかもわかりません。
コンの変換ミスだろうと思いますけれども、正し
将来産業として航空宇宙産業が注目されている
い日本語ができてこそ、現地の言葉で現地の人たというのは、今日、皆さんも御存じのとおりだとちと交流ができると私は思っています。従いまし思うのですが、工業先進国と言われながら、航空て、まず日本人なら正しい日本語をしっかり書
宇宙産業は少し事情が違っているという意味で、
け・話せということを、私の学生時代はよく指導
この産業の特性について少しお話しします。このされました。いろいろな文書を書くにも、文章の産業は、高度な技術分野でありながら、残念なが“起承転結”を考えよ、目的と結論を明確にせよ
ら、事業規模はそれほど大きくはありません。ま
等の指導でした。このような指導は、今もやるべ
た、兵器あるいは防衛技術に近い技術分野というきでしょう。継続すれば、きちんとやってくれる事情もあって、国家の威信にかかわる技術分野でのが日本人の良いところだと思います。従って、もあります。ですから、非常に狭い領域でこの技
外国語だけではなくて、そういった意織を持って、術は守られているという特殊性があるということ
大学と企業で両輪となって、ヒトを育てるこことをご承知いただかないと話がわかりにくいかもわが重要です。また、今の学生はどうも引っ込み思
かりません。また、歴史的な背景もあって、昭和案の人が多くなっています。後ろ向きとは言わな
20 年に日本の航空機産業はつぶされて苦労をしていまでも、前向きな志向が少し欠けているかなときた経過がありまして、今、世界の中でどういういうのを特に感じます。また、体力が比較的弱く立場にあるかといいますと、例えば、日本の航空なっているのではないのでしょうか。私はよく、局という組織がありますが、この日本の航空局の22

権威は大変に低く、アメリカのＦＡＡやヨーロッ分野があるのだということを知らしめる仕組みとパのＥＡＳＡという、航空局の管理下にほとんどなっていると思います。それから、就職した後に、置かれています。ですから、日本では飛行の認可

多くの社員を大学院に送り込んでいます。先ほどもできないし、部品の修理認可もできない。すべも申しましたように、大学で学習し、卒業してくてアメリカにお伺いを立て、ヨーロッパにお伺いるだけでは、不十分ですから、基礎教育を学んでを立てないと産業として成り立たないという特殊会社に入ってもらった後、もう一回、大学で受けな事業であります。

取っていただくようなしくみをぜひおつくりいたですから、航空機産業では、日本のワークシェ

だきたい。テーマを持って大学にもう一回行って、アは非常に少ないわけであります。たまたま今、専門分野を学んで帰ってきてもらうような仕組み

ニュースで大騒ぎになっていて誠に残念ですが、を私としては強く期待をしておきたいと思います。

ボーイング７８７をしても、日本のワークシェアですから、学生を完成した形で卒業させるというは高いのですけれども、飛行機の構造物が主体でよりも、未完成でいいので、社会人になった後、ございまして、飛行機には多くの電子装置が付い再教育する仕組みをぜひ考慮いただければというているわけですが、その分野にほとんど日本は入ことを思いました。

り込めていないというのが実態であります。そん

もう一つ、最後ですけれども、この地域にこうな航空機産業の特性ということを申し上げました

いう産業があり、こういう大学がある、だから、

けれども、では、人財はどういうことになってい結びつけていきたい、結びついたほうがいいといるかということですが、航空機産業はほとんど英う話は、私どもの産業分野に限っていえば、極め語の世界でありますから、しゃべれるとかしゃべて非論理的なことだと思います。なぜならば、専れないとかいう問題ではなくて、文化として英語門の先生というのはそれほどどこにでもいるわけ

圏にコントロールされており、語学がこの産業でではなくて、もう本当に世界中を探しても、その大きな障害になっています。ですから、日本をフ分野の先生が見つかるかどうかという世界ですか

ライトオーバーして、インドだとか、フィリピン

ら、地域を限定して考える論議というのは非論理だとか、シンガポールというようなところにいっ的なような感じがいたします。以上です。

てしまうという実態もあります。語学力を付ける
ことがどうしても必要だということです。また細コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授かい話ですが、この世界はインチ、ポンドの世界でありまして、日本のミリメートル、あるいはＪ
ありがとうございました。萩本社長から、非常ＩＳというのが、通用しない分野であります。素に先端的な分野の中での人財育成で大学との教育材にいたしましても、寸法管理にいたしましても、流動性のこと、また人財育成がこのエリアだけに
日本の図面にするにはトランスレートしなければとらわれるものではないということ。さらに専門
ならないという厄介な問題が存在しているという分野の特質としての英語のこともありました。
こともご承知いただきたいと思います。また、大お二人からは、このエリアの産業の中で非常に学教育等々のことを申しますと、学問領域として大きなボリュームを占めていますものづくりにつは極めて狭い産業であるという意味で、大学でのいてお話を頂いた。ものづくりの中で基幹的な自取り組みも限定的となっています。ですから、大動車産業、津田理事長からは今の現場と大学の関学院の卒業生をさらに専門的に教育し直さないと、係というご指摘。それから、先端的にこれからど実践的な技術屋にはならないという事情がありまんどん伸びていかなければ分野では、このエリアす。三遠南信地域ではありませんが、当社では信だけの人財育成は難しい。そういう意味での企業
州大学の工学部にモバイル制御講座という寄附講
での人財育成と大学との関連という問題提起があ座をつくりまして、航空電子工学を提供させていりました。どうでしょうか。先生方から、もしあ
ただいております。
りましたら。理工科大学の荒木先生、お願いしま
今年は、信州大学初の人工衛星が打ち上げるわす。
けですけれども、当社は全面的にバックアップしています。結果としてどういうことが起こっているかといいますと、学生の中に航空宇宙という分
野での関心が高まっておりますし、そういう学問

23静岡理工科大学

では、できるだけ汎用性を持たせるような教育を

荒木信幸学長行うような改革を進めています。
このような教育をどのように行うかの例として、
静岡理工科大学は、まさしくものづくりに貢献
本学の取り組みを簡単に紹介します。お手元の袋する人財を育てるということで私たちは教育しての中に資料が入っています。社会人基礎力を備えいるつもりです。今、お二人方のご説明、あるいた職業人育成のためのプログラムです。汎用性とはそのご意見に対して、後ほどまた、我々がどうか適応性を育成するには、基本的な人格教育から対応すべきなのかということのアドバイスをいた
やっていかなといけないということは、先ほど津だきたいと思っています。そもそもこの地域は、田さん言われました。そして、後ろ向きな学生を、ものづくりが盛んな場所だから、技術者を育て、できるだけ前向きにさせるにはどうすればいいか
送り出す、つまり就職が容易だとほとんどの方がということを教育の中で行わなければならない時思っておられます。確かに就職率はいいのですけ
代になってきていると思います。つまり、学生のれども、現在のグローバル化という社会において、日常生活の根本的なあり方からから指導すべきで実に対応しにくくなっています。というのは、浜あるとの考え方が検討されています。しかし、大松地域の企業は、このグローバル化に対して、世学では、そういう日常的な事にまで立ち入って学界に打って出るべきか、あるいはこのまま国内で生の教育をすべきではないとする先生方が多くい生産を続けるべきなのかと、かなり逡巡し、採用ます。そこをどうすればいいかということについ活動にも影響している様子も伺っています。
て、ご意見を伺い、大学側の要求と産業側の要求
海外に出るとした企業は、そこで働く技術者ののミスマッチが起こらないようにしたいと思いま
うち、今、萩本さんがおっしゃったような、かな
す。お手元に配布させていただいたキャリア形成り専門的で、非常にシャープなことを身につけた教育の資料は、平成２２年度から５ヶ年間の予定
方以外の一般な技術者は、現地で採用したほうがで本学が取り組んでいる教育改革です。これを説良いのではないかと考えている。つまり、こちら
明すると長くなってしまいますので、後ほど読んで採用して連れていく技術者は、より高度で、グでいただくことにして、このような教育のあり方
ローバルスタンダードを身につけた人に限定されについて、どうすれば良いのかということが、議る。そうしますと、自分の大学のことを言うわけ
論の中から生まれてくれば幸いだと思っておりま
ではありませんけれども、例えば、この地域です。ありがとうございます。
トップのほうに静岡大学がある、その次のレベルの大学は非常に困ることが起こることになります。
コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授このような状況に対して、大学の教育はどのよ
うにしていくのが良いかのアドバイスをいただければと思います。また、津田さんがおっしゃって
ありがとうございました。進め方を、もともとくださったように、専門的なことが余り深くなくは企業の方、それから大学の先生と二分していたても、企業の現場で教育してくれるということは、のですが、むしろこのまま意見交換したほうが発
ものすごくありがたいことですけれども、もう少展すると思いますので、そうさせていただきたい
し小さな企業の場合は、高度な専門を要求していと思います。それでは柳澤先生。
ながら、企業現場で教育できない状態も起こっています。これにどう対応するかというのも大変な
静岡大学

柳澤

正副学長・理事

ことだと思っています。
それから、萩本さんが航空関係のお話をなさい
ましたが、本学でも航空工学コースをつくりまし静岡大学の柳澤です。ものづくりの話がお二人た。学生は、航空工学や航空産業にあこがれて続きましたので、私も工学がベースですので、関入ってきます。しかし、結果的に就職できません。
連で少しコメントさせていただきます。それで、先ほどおっしゃったように、関連企業が少ない上津田理事長が現場力というようにおっしゃいましにその地域のかたよりもあります。さらに、専門たけれども、基本的にはスキルという部分だと思性がシャープで狭いこともあります。この地域かうのです。それで、先ほどおっしゃいませんでしらは就職できるものではないということになってたが、実はそこには大前提があって、例えば工学
しまいます。その対応策として、我々の教育現場系の学問の体系とか、いろいろなこと等は、基本

24

的にあるレベル以上はマスターしてきていると。

㈱サーラコーポレーション

例えばスズキさんのようなところでは、それを伸神野吾郎代表取締役社長
ばして本当に仕事をするにはああいうこと、例えばパソコンや英語などは現場へ放り込む、あるいは実際の設計していく上では現場で一緒にやってご紹介いただきましたサーラコーポレーション

いけばいいということになろうかと思います。その神野です。豊橋・浜松地区で中部ガスという都

うしたときに、大学は何をするかというと、今、

市ガス供給の会社の社長もしておりまして、そう

現場力でいうなら現場基礎力というものを学問体いった意味で地域経済と非常にいろいろな形で密系と一緒にやっていかなければいけないと思って

接にかかわっております。今日は会社の社長といいます。現場基礎力というのは、何を言うのかとうよりも、商工会議所の副会頭として、その地域いうと、工学系ですと手を使い、例えばいろいろ

経済をどのように活性化していけばいいかというものを作る、あるいは適切に判断をするとか、そことを、日ごろいろいろ議論をし、取り組んでいういうものもあるかと思いますが、そういうベー

ますので、それについてお話をさせていただきたスがあり、さらにそれがスキルとともに学問的にいと思います。

どうなっているかというところをしっかりマス

東三河の商工会議所では、昨年から東三河の広ターしてきた人が、まさしく企業の中に行ったら

域経済連合会という、広域的に経済を活性化させやれるということで、現場の会社で十分鍛えられる商工会議所と商工会を連合させたような組織をますよというのは非常に賛成なのですけれども、つくりまして、共通のテーマでいろいろな施策をその前提のところを我々がしっかり、あるいは大していこうと取り組んでおります。その中の重要学でしっかりやっていかないと、現場での人財育なテーマの一つが人づくりです。荒木先生などか

成は一気に崩れるのではないかと思います。

らもお話がございましたが、現在、浜松も東三河

それからもう一つ、今度は萩本さんのお話です

も同じ状況ですが、ものづくりを中心とした工場

けれども、おっしゃったように地域に限定する必への人財提供からグローバル化の中で、従来とは要はないというのは私も大賛成で、特にものづく

違った形での人財というものが求められているとり、工学などの世界は、いい人がいれば地域だろ思います。これはいわゆる大企業だけでなくて、うが日本中だろうが世界だろうが、そこから人を商工会議所のメンバーの中小中堅企業においても取ってくる、技術も取ってくる、反対に自分たち同じような状況です。こういった中で、グローバも出すということで、また後で機会があれば申し

ル化、それからイノベーションというテーマを軸上げたいと思いますけれども、地域だけではないに、どういうことをしていけばいいかということというところは非常に共感させていただきました。

で、今取り組み始めていることが、お手元の資料

ありがとうございました。

「東三河地域の産業経済を支える人財育成システ
ムの検討資料」です。まず東三河の商工会議所・商工会にはいろいろな研修プログラムがありますコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授ので、これを連携します。特に郡部の商工会など
は人財育成のプログラムができませんので、豊橋

ありがとうございました。ほかにいらっしゃい

等でやっているものも受け入れる形にしようといますでしょうか。それでは、また後ほど再度議論うことです。かつ、これを商工会議所・商工会だをしたいと思います。では、企業側からのプレ

けでのプログラムにするのではなくて、今日ご出

ゼンテーションを先に進めさせていただきたいと席の各大学のいろいろなプログラムとも、今後は思います。続いてサーラコーポレーションの神野

連携ができるようにしていきたいと考えています。

社長からお願いをしたいと思います。神野社長は、

ものづくりの企業、あと小売、サービス業の第三エネルギー領域であり、エネルギーと同時に地域

次産業等のいろいろなノウハウ形成というものを、企業という意味合いが強いかと思います。よろし

この商工会議所・商工会、ここでは東三河産業ア

くお願いします。

カデミーという言い方をしていますけれども、地域で支えるようなプラットホームをつくっていきたいと考えています。
それからもう一つお話させていただきます。今後の地域としてのテーマとして第一次産業の農25

業・林業関係に関する人財育成。今後は雇用増のみつつあるというイメージを持ちますが、これは非常に重要な部分だと思います。特にこの三遠南

東三河の大学の先生方からまた後で意見をいただ

信地域においては非常に大きなテーマになると思きたいと思います。留学生についても、ネットいます。ここの部分のいろいろな仕組みづくりにワーク化が非常に重要だというご指摘です。また

取り組み始めているところです。今回の円卓会議

一方、ここにある企業は、大抵が国際企業ですかを一つの機会に、このような新しい取組みがよりら、従業員の人たちは大半海外に出て行って、推進できるといいと思います。ただ単に新卒の学帰ってくる。そのときの帰国子女も、これらの活生向けのプログラムなどだけではなくて、企業に用が多くあるのだと思います。

入ってからまた改めて学ぶとか、いろいろな経験、

ここで、地域基盤のこともありますので、牧野市知見を持っている高齢者の人が学校に戻って、そ長からご発言をいただきたいと思います。

こで学問の形にしてまた企業に戻るとか、こういった社会の循環システムが非常に必要なことで飯田市

牧野光朗市長（ＳＥＮＡ副会長）

はないかと思っています。
それから、今までとは全然違う話になりますが、
私は、豊橋技術科学大学のアドバイザーをさせて皆さんこんにちは。飯田市長の牧野です。今、いただいています。そこで提案しておりますのは、それぞれのセクターのものづくりの現場のお話や、留学生とのネットワークづくりです。今日の議論

あるいは会社の企業の人財育成の話、それから大は日本人の人財の話ばかりですけれども、これか学側からの人財育成のお話をいただきまして、私らの時代は留学生をどう戦略的に考えるかというのほうから地域を預かる立場として少しコメントことが非常に重要になってくると思います。特にをさせていただければと思います。
先ほど萩本社長からもお話がありましたように、

アジアの学生が日本で、この三遠南信で２年でも３年でも４年でも学んだという経験は地域として

私どもの地域は新しい産業クラスター、産業集積は非常に意味があるわけです。豊橋技術科学大学を進めていまして、その一番フラッグシップ的ななどは、かなりの割合で留学生がいらっしゃいま

ものが航空宇宙産業、環境産業や食・農産業、そすが、もう既にアジアのいろいろな国や地域の重れからこれも萩本社長が音頭をとって今、キック

要な大臣級のポジションにいるような卒業生もい

オフして始めておりますメディカルバイオ分野、ます。ただ、少し残念に思っているのは、卒業生

多様な産業集積を図るための取り組みが今スターがネットワーク化されていないということです。

トしているところでございまして、先ほど戸田

ＯＢのネットワーク化を含めてこの地域で学んだコーディネーターからも話がありましたが、そのということを、さらに活かしていくことが必要だ

プラットホームの役割を果たしておりますのが南と思います。また一方、ローカルな地域の学生た

信州飯田産業センターであります。この南信州飯

ちも、そこでグローバルな経験と交流ができると

田産業センターは、そうした産業を育成していくいう点で、留学生の存在というのは非常に重要だためのプラットホームとして、それから企業に必と思います。それからさらに企業でも留学生の卒

要な人財の育成の場として活用をしてもらってい業生を採用した会社が、グローバル戦略においてるという、全国的に見ればかなりユニークな取り有効活用されております。これは、ものづくりの組みではないかなと思います。これは単に飯田市

企業だけではなくて、例えば、豊橋に本社がある

のみならず、飯田下伊那 14 市町村がそれぞれかか丸源ラーメンで有名な物語コーポレーションといわる中で、定住自立圏構想の産業づくりの中核的う東証一部の上場企業は中国からの留学生の活用

位置づけとしているところでありまして、産業技が行われています。グローバルな人財の活用と術大学という形での人財育成や、先ほどお話があネットワーク化が今後この地域と世界、特にアジりましたものづくりの大学の機能もあわせ持ってア展開においては非常に重要ではないかと思いまいます。やはり地域にとりましては、今お話にあす。

りましたようなグローバルな人財も必要と思うわ
けでありますが、そうした人財も、若い人財が地域に定住してもらって、そしてそこから世界にコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授
打って出てもらえるような、そういったライフス
タイルをどうやってつくっていくかということが人財育成の地域プラットホームが、東三河で進非常に大きな課題であります。人口減少、少子化、

26

で、可能になったというものです。

高齢化という中で、どうしても私どものような地域、特に４年生の総合大学がないような飯田の地

また、今日も豊橋技術科学大学や私どもの地域

域におきましては、高校を卒業しますと、８割方の飯田女子短期大学、学輪ＩＩＤＡにも参加してがこの地域を離れていってしまうということがごいただいている先生方でありますが、そうした先

ざいまして、なかなか帰って来られないという大生方の、言ってみれば地域とが近い形で連携してきな課題があります。これは三遠南信地域全体といく中で、これからもそうした様々な取り組みがしましても、三遠南信地域で育成された人財といできる可能性が非常に強まっていると思っている

うのは、やはりこの地域の中で活用できるような、ところでありまして、ものづくり、そして地域づそうした仕組みができていけばと思うところです。

くり、人づくりというものを、様々なセクターのそれから、先ほど大学のお話で、特に地域を限方が連携して取り組んでいくことが、これからも定して云々というのは萩本社長からもお話がありこの地域には求められると考えます。ぜひ、そうましたが、私どもの地域は、まさにその地域を限いったことを三遠南信のモデルとして、新しく定してしまうと、そうした理工系の大学や、あるやっていくことができればと私は期待をしている

いは４年生の大学がないところでありますので、ところです。

そういう考え方はとれない。むしろ、それを逆手にとりまして必要な大学、あるいは研究機関とは、コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授どことも連携をしていこうという考え方をとっているところです。今、大体 27 大学、約 70 人の大学の先生方、研究者の皆さん方ともネットワーク

牧野市長からは、飯田の非常に果敢な取り組みをつくっておりまして、これが「学輪ＩＩＤＡ」につきまして、ご紹介いただきました。それでは、でして、全国からも注目をされている域学連携の次に先ほどの神野社長のお話の中でもございまし

取り組みです。飯田は非常にものづくりも地域づ

た農業、これも我々のエリアの非常に大きな潜在

くりも様々な先進的な取り組みをしておりますの性と言っていいと思います。その分野についてとで、大学としましては、そうしたものを学生にいうことで、イシグログループの石黒社長からお学んでもらえる、そうした場を提供していくとい願いをいたします。

うメリットがあります。地域にとりましては、そうした地域外もうまく活用できるようなチャンス
イシグロ農材㈱石黒功代表取締役社長と、それからもう一つは、様々な皆さん方が参加している専門的なネットワークですので、地域の豊橋に本社がございますイシグロ農材の石黒と様々な課題について対応していただける、そうし申します。農業と言っても大変幅が広く、特にこた可能性というものがあるというものです。一例の三遠南信地域が得意とする分野の農業と食の分を挙げますと、この２月５日に供用開始になりま
野での人財育成について、日ごろ感じていること
すが、飯田の街中でラウンドアバウト型の交差点を、そして大学等の機関に期待することを少しおが立ち上がります。これは、従来の四つ角の信号
話させていただこうと思います。
機つきの交差点というものが、東日本大震災の計
私どもは、この東三河地域に本社がありますが、画停電の中で限界ということが露呈しまして、欧九州から東北までさまざまなところで仕事をさせ
米では、もう既に普及しておりますエコで安全なていただいて感じているのですけれども、この東ラウンドアバウト型の交差点というものが、日本
三河ほど農業に適しているところはほかにないな
でもいよいよ普及するというところまできていると、つくづく思います。どのような産業もそうでわけです。信号機つきからラウンドアバウト型にしょうけれども、産業にはロケーションというも変わるのは日本で初めての試みということで飯田のがとても大事で、どこでその仕事を始めるかとが第一号となりますが、そういったことをやるたいう中で、特に農業の場合は第一が気象条件に左めには、単に地域としてやってみたいという思い
右されるということで、気象条件が最も大切なわ
だけではなくて、専門的なデータ、そういった科
けですけれども、二つ目が市場、マーケットに近学的なデータの裏づけが必要になるわけでありまい、あるいはマーケットへの供給がスムーズにでして、これは名古屋大学の国際交通安全学会の中きるという、これが二つ目のロケーションにとっ
村先生に一緒になってやっていただいたおかげて必要なことではないかなと思います。そして、

27

三つ目が、この農業を発展させるための人財を確られます。まさしく私は、今のままですとそのよ保することができるかどうかというのが、これかうになってしまうのではないかなと感じています。

ら最もこの地域で必要ではないかなと思っていまそうならないためには、もっと現場に近いところす。先ほどもご案内がありましたとおり、この三で教育することが必要ではないかと感じます。先遠南信の農業の生産高は約 3,000 億円強でして、ほど申し上げたオランダというのは民間の研究機

全国の都道府県と比較しますと、北海道、鹿児島、関も非常に充実をしていまして、大学の講義が民千葉、茨城、宮崎に次いで第６位にこの三遠南信間の研究機関、あるいは実際の農場を使って学びが位置するということで、大変ポテンシャルがあが行われているというのも私は最大の理由ではなるところだと思っています。農地面積はそれほどいかなと思っています。

広くないのに大変生産性が高いというように、こぜひ三遠南信においても、日本ではトップレベの国内では言われています。しかし、世界で一番ルというように言われているこのエリアで、農業

この生産性の高い農業をしていると言われているの現場で即役立つ人財を育成する教育機関が必要

オランダと比べますと、また三遠南信の生産性とだと思います。これから高齢化が進んで農業従事

言えど３分の１とか、場合によっては５分の１ぐ者が減少して、日本は大変なことになるというよらいの生産性しか上げられていないというのが実うに一部では言われていますが、私は決してピン情だと認識しています。どうしてそのようなこと

チではなくてチャンスではないかなと思います。

になっているかというと、もちろん今まで農業が今までの家族経営の方がもっと規模拡大、ある家族経営という経営の形から、なかなか抜け出せいは法人化して、まさしく真の農業経営者になっなかったということもあると思いますけれども、ていただくということも必要ですし、今、私ども

そういうことによって農業者が経営ということにのような会社にも大手の企業の建設業とか食品会

対しての学びがまだまだ足らないのが現状ではな社、あるいは小売業、あるいは外食産業から農業

いかなと思います。先ほどオランダのことを申しに参入したいがどうしたらいいのかという相談が上げましたけれども、オランダという国は皆さんあります。そういった企業に新しく農業参入を支ご案内のとおり、面積で言うと日本の九州とほぼ援する人財も、残念ながら今の日本には圧倒的に同じ規模ですけれども、輸出から輸入を差し引い不足をしているというのが現状だと思いますので、た純輸出高は世界一位です。なぜかというと、得そういった法人や企業が農場をつくったとき、そ意とする分野に特化し、またそういう人財を輩出

こでのマネージャーとなるような人財も必要ではしてきたからなのだろうなと思います。

ないかなと思っています。

たまたま、私どもが小さな事務所をオランダに４年ほど前に出させていただいて、実際にそこでコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授いろいろなことを学び、勉強する中で、そのピラミッドの科学、研究のための大学というものと、
このエリアは大変農業が強いと言われておりなが実際に社会に出て農業に役立つ人間を育てるという、いわば職業の訓練校とは少し違うかもしれま

ら農業教育機関がないということであります。
せんけれども、そういった専門の学習と実践をする大学が圧倒的に多いのです。一番の教育研究機
愛知工科大学

関でありますワーゲニンゲン大学というのは、世安田孝志学長界でもトップクラスの農業系の大学というように言われていますが、そういう大学はオランダには
オランダの話で思い出しましたが、もう 20 年以
一つしかなくて、あとほとんどの学校が、実践者上前ですけれども、オランダに行ったときにあるを育てる専門的な大学がそれをカバーして、そこ農家に行きまして、たしかジャガイモとかいろいで人財育成をしているというのがオランダの強みろなものを作っているのですが、自前で倉庫をの一つではないかなと思います。少しこれは誤解持っているのです。その時代に、もうパソコンをを招くかもしれま

せんけれども、日本の農学の置いていまして、ヨーロッパは地続きですから国先駆者といいますか、この草分けの先生で東京農内だけではなくて、どこで値段が高いか、それに業大学の初代学長をされた横井時敬さんという方対して出荷の時期をいつにするのがいいのか、そが「農学栄えて農業亡ぶ」というように言っておれを倉庫で調整するのですけれども、倉庫でどれ28

だけ寝かせたらいいか。そのとき思ったのは、要と、収納率を上げていくかということを考えなけするに政府や組合に頼らない企業家精神です。でればいけないのです。あるいは、何か施策をやる

すから、先ほどいろいろなお話が出ていましたが、にしても、いかに限られた税金の中で政策効果をいかにタフな人間を育て上げるかが重要と思いま上げるか。これは企業では投資効率みたいなもの

す。それから中小企業というのは、本来的には小ですし、何よりも役所の会計制度が変わりまして、回りが効いて独立自営でやりたいことができる業

昔は単年度で出ていくお金と入ってくるお金だけ界のはずなのですが、どうも日本はいろいろな序

管理していればよかったのですけれども、今は長列があって大企業ほどいいとか、そういうものが期的な視点に立って経営計画を立てていかなけれあります。それも払拭する必要があって、そうい

ばいけませんので、浜松市は会計制度も率先してうことから考えると、これは簡単に変えられない

変えまして、民間の会計制度を導入して今は発生のですが、日本の農家の上に上位団体があります

主義と時価主義でやっております。まさに役所とが、そういうところの仕組みも含めて自己責任でいえども、そういう感覚でやっていかなければい

やらないと本物にならないのでは。幾ら地理的条

けないということです。

件とかが良くても、いい意味での企業家精神です

それで私が思うのは、変化が怖いとか、変化はね、チャレンジしていく気概が根本になければと苦しいとか、変わるのは嫌だとか、こういう人間

思います。20 年以上前の話ですが、あれにはもうはいらないということです。変わっていくのが楽

びっくりしました。日本とは全然違うのではない

しいとか、変えるのが楽しいと、そういう人財がかなと思いました。これがなければ、少し難しい

私はとても欲しいと思います。時々私は、ぱっとのではないかなという気がします。

思いつきで、こういうものがやれないかなと職員に言うと、「いや、市長それは無理です」という言葉が出てきます。こういう規則があります、こう浜松市

鈴木康友市長（ＳＥＮＡ会長）
いう決まりがあります、こういうことでできませんと。できない理由はいいからできる方法を考

今日は、皆さんのいろいろな意見を聞いていまえてほしいと言いたいわけですけれども、なかな

してなるほどなと、私もいろいろ考えさせられるかそういう体質ではありません。でも、そういうことが多々あるわけですけれども、安田学長から頭の切りかえをやっていかないと、役所もやって企業家精神とかタフな人間が必要だというお話がいけない。今、ここでいろいろな課題が出て産学ありましたが、つくづく私もそう思います。もと官でやっていくというときに、では役所は何をや

もとこの地域はイノベーションなどと言わなくてるのだと、皆さんが決めたことに補助金を出したも、豊富にイノベーションが生まれてきました。

り、あるいは後追いでやっていたりというのでは「やらまいか精神」ということで、とにかくやっ

なくて、我々も知恵を出し、開拓をしていかなけてみようという、そういう前向きな空気、風土とればいけないということでありますから、これかいうものがあったのですけれども、それをもう一ら変化を嫌う人はいらないなと、少なくとも私は回どうやって取り戻していくかというのは、これそういう変化すること、あるいは変わっていくこ

は大学教育だけでなくて、もっと小さいころからとを楽しめる、そういう人たちにきてほしいと考やっていかなければいけないのだろうと思います。

えます。恐らくそれは役所だけではなくて企業や役所なども今まさにそういう時代に突入していま

いろいろな団体でもそうだろうと思います。そうして、今まででしたら、とにかく間違いを起こさいう人間をいかにたくさんつくっていくかというず前例主義に基づいて、きちんと仕事をしていく

ことがとても大事ではないかと思います。

のがいい職員でありましたけれども、今はそういう時代ではありません。まさに市というのは経営コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授感覚を持っていないとやっていけない時代でありまして、税金も放っておけば集まってきた時代から、今はいかに税収を上げるか、企業で言えば売それでは、農の問題に戻りまして、安田先生からり上げを上げるかというところに、いろいろな知

農をどうやってビジネス化していくかということ

恵を使わなければいけない。企業も売り掛けをのご提案だったと思いますので、食料・農業・農

放っておけばこれは死活問題になりますが、我々村政策審議会会長の熊倉先生、ご意見いただけまで言えば税金の滞納をいかに削減するかというこ

せんか。

29

静岡文化芸術大学

教育、小中学校とどう連動させるか、このことは

熊倉功夫学長

公教育の権限移譲問題と絡んでくるのだろうと思いますが、問題提起として次の段階でご議論いた
農水省の中にあります、食料・農業・農村政策
だきたいと思います。
審議会の会長をやっています。農業政策について、続きまして福祉分野ということで、聖隷福祉事業
いろいろ議論しなければならないということで、団の山本理事長からお話をお願いします。
少しこの場にそぐわないかと思いますが、私の印
象を少々申しあげます。あちこちへ参って農家を聖隷福祉事業団

山本敏博理事長拝見すると、すばらしい農家がたくさんあります。
そして、またすごい組織もあります。一つひとつを見ていくと、明るい真っ赤な点とか緑の点とか
今日は、この会議に出席させていただきまして
黄色の点、いろいろ鮮やかな新しいアイデアで、感謝申し上げます。といいますのは、私どもは人先ほど鈴木市長も言われたように、まずだめだと的集約産業でございまして、常に人が足りない。
言うような阻止的要因を立てて考えるのではなく医師も看護師も医療技術者も、また福祉のほうもて、まず何かやってみようという、解決する要因
介護のほうを中心に非常に困っています。石黒社を考えていこうという農家がたくさん今出てきて長さんのところはいささか人が足りないかもしれいる。これは事実だと思いますけれども、ちょうませんが、最近はこの浜松の一般製造業の会社もどいろいろな色を全部まぜてしまうと灰色になっ余り人を採用できないということで、人が余っててしまうように、農業全体をならしてしまうと暗いるのに私どもにはきていただけない。今日はずい感じです。全体として見たときに、日本の農業
うずうしく私どもの社内報、それと今年は人づくは大変今苦しい状況、これはだれが見てもこのまりだということで新聞に載った記事広告を、皆までは立ち行かないと、ＴＰＰが入ればこれは大さんのところへお配りしましたので、ぜひこれを変動が起こるのは明らかです。大学だけの問題でご参照いただいていい学生を、卒業生を送っていはなくて、小学校から農業教育をやるべきだといただきたいと思います。
うことで、私はまず静岡から、近くに農地をつ
三遠南信地域の 16 大学のうち 13 の大学、短大
くっておいて、そこで小学生に体験させるというから私どものところへ卒業生をいただいておりまことをまずやってみてはどうかと考えています。
して、御礼を申し上げたいと思っております。し私は、たまたま入った中学校が東京の駒場というかしながら、今一番の問題は就職をしてもすぐやところにありました。中学校へ入るとまず、駒場めてしまうことです。一般の産業が平均勤続 11 年には明治の最初につくられた試験田がありまして、と言われていますが、この医療福祉業界は 5.5 年
かつての駒場農学校の試験田で中学一年生はまずでございまして、約半分しかないということで、
水田づくりを、稲作づくりをやるわけです。これ
いくら卒業生をとってもなかなか続きません。こは私にとって非常に貴重な経験でした。そういうれは根本的な問題もありますが、学校のほうから経験を、特に都会の青少年にきちんとさせなけれ
せっかく送り込んだのに、私どもがやめさせてしばいけない。私がそういう政策審議機関に入ってまうというようなご不満もいろいろあろうかと思食のほうの仕事をしているものですから、食育といますので、今日は厳しいご指摘もいただけるのいうものも含めてこれも大学でもやらなければい
かなと思っております。
けないと思うのです。こういう農業や伝統的な生
三遠南信地域の特性といいますか、高齢化率が活文化というものを大学教育の中できちんと位置
非常に高くなっています。一本の縦貫道ができる
づけていくということは、これから大事だと思いことによって若者が都会へ、都会と言うと語弊がます。
ありますが、そこへ出やすくなると。そうなると、そこへ幾らプラットホームをつくっても、若者がコーディネーター

愛知大学

定着するのだろうかと思います。医療・介護はま戸田敏行教授すます高齢化で必要になってくるのに、ここに住む安心と、またそこでお世話するそのスタッフを
農をどう考えるかというのは、ご指摘いただいどうするのだろうと思います。私どもは佐久間でた公教育からの連動、多分後で出てくると思いま
唯一の特別養護老人ホームの運営支援をして、そすが、これはものづくりも同じだと思います。公こに職員が 136 名いるわけですが、どうしても人30が足りないということで、こちらの浜松のほうかす。ドクターにも言えることですが、専門性を高ら、どうしても行けということで命令して９名のめれば高めるほど人間性や社会性を失う傾向があ

人間を送り込んでいますが、昨年は佐久間からのります。これ以上、詳しくは言いませんが、これ就職者はゼロ、それから 13 年は地元出身で１人は教育でもう少ししっかり現場と提携をして、学やっと採用できたということで、これは維持をす

校は卒業したら終わりではなく、インターンシッ

るのが結構きついなと、ここをどうするのだろう

プと私どもの教育と医療を学校と一体になって取という問題を非常に考えています。

り組む必要があると思います。私どもは、それな

それから、隣の新城市の産科医師がいなくなっら自分で育てればいいというところで済んでしまてお産ができなくなりましたので、それに対してうのですが、それよりも学校と現場とが一体にな

私ども聖隷三方原病院が、そこの分娩をサポートって一緒に人を育て、また一緒に研究する。産学しているという状況の中で非常に脚光を浴びてい協働と言いながら今は必ずしも一体ではありませますが、そのセーフティネットとしての充実といんので、そこを高めていくことを、ぜひお願いしうものをあわせてやらないと、この三遠南信といたいと思います。

うのは北から南へどんどん産業が流れていって、学校と企業、それと行政の支援によって、例えいろいろな問題も起きるのではないかと思っておば佐久間にも行政がつくるところへ就職の場所もります。医療・福祉の仕事についてですが、本来つくりながら、教育のほうもそこへ学生のうちかならないほうがいい仕事です。ぴんぴんころりん

ら実習に行って、こういう仕事があるという理解といけば、そういうものは必要ないわけで、医療をしていただいて私どもが一緒にそこを運営する費で 34 兆円も国はいらないわけです。医療費が毎と、それによってそこに住んでいる方々の農業、

年１兆円ずつ上がっていくと、これから高齢者が林業、それから福祉の仕事、高齢者の方々がそこ亡くなるときの費用というのが、亡くなる１カ月で住み続けられる。住み続けることによって、で医療費の 10％、３兆 5,000 億円ぐらいそこだけ

もっと大きく言えばグローバルな感じで、世界にで必要と言われています。日本人の死生観といい雄飛した方々が日本へ戻ってきて、ふるさとに戻ますか、人生観かもしれませんが、死ぬときは逆りたいと言ったときに、また自分のスキルも実現に人に迷惑をかけないで死にたいという人もいまできるし、それから親の面倒も見られる。今は非す。安楽死とは言いませんが、私ども医療をやっ

常にいい人財でも、親の介護が必要になったとている立場からこういうことを言ってはいけない

いって急にやめてしまいます。そういう点では、わけですが、そういうことも考えなければいけな

大変に親思いな点もございます。少子化だから仕いのかなと感じています。人の命、生活を守るの方がないということもありますが、子供が少ないが私どもの仕事、人と地域の幸せを私どもは守り、から親の面倒を見るということでありますが、そ自分も成長して、こういうやりがいのある仕事はの辺を私どもは行政の協力を得ながら学校とのコないというように考えているわけですが、現実にラボで、しっかり地域のセーフティネットとしては３Ｋの仕事であるということで、親も反対しまの役割を果たしていきたいと思っています。そのすし、それから今大学または専門学校に志望するためには、ここにもインターンシップと書いてあ

人が大変に少なくて、卒業生が入学定員の半分にりますが、現実には書いてあっても結構実現して満たないところが殆どである中で、これからの高いるところは少ないのです。これは現場も悪いと齢社会で介護の人をどうするのだろうと思います。

思いますけれども、学校側の熱意もぜひ期待した

なおかつ介護職に就いたその方が２年、３年、ひ

いと思います。

どいときには数カ月でやめてしまうケースもあり

それからもう一つは、就職後の卒業生の状況がます。このような問題もありますが、私どもが必どうであるのか、卒業生を集めて、その方々の意

要としている人財というのはＳＥＮＡで実施した見も取り入れながら再教育を実施する。それと、アンケート結果や、新日本有限責任監査法人の大これが私はこれからのテーマだなと思いますが、久保先生からのお話しのとおりです。やはり専門

若い人がだんだん少なくなるわけです。昔は１年性を高くしないと私どものサービスは成り立ちまに 200 万人産まれたのが、少子化で、今、子供はせん。そうでないとせっかく専門職をとってきた

100 万人しか産まれないわけですからどんどん

人が自己実現できないわけですから、そこの環境減ってくる。そして、2040 年までは高齢者がどんを整えるというのが私どもの責務だろうと考えま

どんふえるということになると、どうしても老老31

介護せざるを得ないだろうと思います。そうなるもありましたが、日本でこれまでやってきたインと企業戦士で働いて定年になった人が、私は 70 歳

ターンシップというのは非常に短期で、結局、何までは老老介護で働けると。20％の方は介護が必の目的でやっているのかというのが、企業側から要ですが、残り 80％はまだ気力と活力があるわけ

見ても大学側から見てもよくわからないようなもですから、そういう方々を違う世界に雄飛したグのが多いのではないかなという感じがします。現

ローバルな、そういう仕事をやっている方を介護

場力をつけるという点でいくと、卒業研究と結びの仕事とか、いろいろお世話するというのは知識つけたインターンシップとか、そういう意味ではから、いろいろ能力としてはたやすく私は与えるより長期にやるとか、例えば１週間のインターン

ことができると思います。ですから、ぜひこれか

シップを、間を置いて 10 回ぐらい繰り返すとか、らは、今まであまりそういうことはなかったかもそういうようなやりかたもあり得るのかなと思っしれませんが高齢者の働き手、それを教育するとています。海外では結構、そういう現場をこれまいうことが大事ではないのかなと思います。そうで見てきているものですから、インターンシップ

いう点で、会社における講師とか教育とか、それを現場力ということと結びつけるためには、どうから地元に帰って自宅にいらっしゃる奥さんももいうやり方がいいのかということについては、企

ちろんそうですが、元企業戦士もそういうことで業サイド、あるいは行政が受け入れをする場合も働いていただき、それで生きがいとして、地域のありますので、少し話を詰める必要があるのかな

福祉を支える。現場のほうも頑張りますので、ぜと感じています。

ひ教育機関の先生方に協力していただき、そうす

それから、少し論点がずれてしまいますけれど

れば行政からも指導や補助金をいただけるのではも、企業家という点でいくと、この地域はものづないかと考えています。言いたい放題で申しわけ

くりの伝統があり、非常に有名な大規模企業がたありませんが終わりたいと思います。

くさん出てきているのですけれども、そういう企業はもともとどのようなスタートをしたのかということは、教育の中できちんと教えられていない

コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授ですね。例えば、トヨタは最初から自動車をつくっているというように思っている高校生、中学

今回、地域の大学をリストアップさせていただ

生がほとんどです。そのあたりを、どのように変きながら、医療福祉系が５大学あるということは遷してきたのかということを、これは大学だけで非常に多いと思いました。そうした学部も学科もはないと思いますけれども、きちんと教えていく

増加してきたのが事実なのですが、それをどう現ということの中で、企業家とは何なのか、あるい場とマッチングするのか。今回の調査の中でもはなりわいを起こすという意味での起業とは何な

インターンシップはずっと問題意識です。これはのかということを、しっかりと教えていく必要が福祉のみならず、言葉ではずっと言われています

あるのかなという感じがしています。あわせて、

けれども、内実どのようにして、どうできるのだ

そういったものを教えていくときに、大学の教員

ろうということについてはなかなか不明確です。

が使う言葉とか概念と、現場で使われている概念、

実は言われているけれどもやりたくないと言われ言葉というのが微妙にずれているのですね。ですている企業もたくさんあるということです。目新から、こういう現象について企業サイドはこのよ

しき言葉ではないですけれども、これを真剣にや

うに実は見ている、大学の教員は研究者としてこれると随分変わるのではないかなという感じが非

う見ているというところの、いろいろなすり合わ

常にいたしました。

せが多分必要なのかなという感じがしています。

愛知大学

佐藤元彦学長豊橋創造大学

伊藤晴康学長

今日は何を発言しようかずっと考えていたので地域に人財を残すというようなお話が先ほどあすが、気にとまった言葉としては現場力というこりましたけれども、大学と一括りしましても、私とと、それから安田先生が言われて鈴木市長が反どもの大学は大学になったのが平成８年です。そ応された企業家ということですけれども、まず現うかと思うと、国立大学などは戦前からあります

場力ということで言うと、インターンシップの話し、大きな私学だと戦後既に出来ています。大学32

進学率の変化を見ますと、昔は本当に大学生とい聖隷福祉事業団

山本敏博理事長

うのはエリートの養成で、そういう位置づけでグローバルとか最先端という議論があるのですが、まさしく技術屋さんはその専門性を深く追求す
片や、今や大学進学率は 50％を超しているというる余り経営のほうには疎いわけでございまして、ことでユニバーサル段階などと言われます。私たライセンスを持ちながら経営もできるという方をちの大学というのは、エリートのための大学しかぜひ育ててほしいと思います。
ない時代には大学に行ってなかった人々が入る大学であるという位置づけになっていると思います。
浜松学院大学

日本の強みである幅広い中間層を育成する位置づけの大学であると考えております。そういう大学

佐藤克昭地域共創センター長・教授が地元にあって、あえて東京に行かなくても地元に残れるというのが地域のためにもなり、あるい日の冒頭の趣旨と少し私のところは異なるかも
は本人のためにもよいのではないかと。私どものしれませんが、私は人財という意味ではグローカ
大学などは、週刊誌が取り上げるどこの有名大学
ルな人財の育成という視点も重要に思うのです。
に何人行ったというランクには全然出ませんけれグローバルとイノベーションというのは確かにそども、そういうところばかりを目指すのではなくのとおりですけれども、やはり私どもの大学ぐらて、地元にもいいところがあるということを主張
いの規模ですと、ほとんど地元の人が受験するわ
したいと思います。地元で、例えばボーイスカウ
けです。また、地元に就職するという人が圧倒的トをやっていてずっと続けたいのに大学になるとに多いわけでして、それもほとんど中小企業です。
できなくなるとか、あるいは豊橋のほうですと手
私はたまたま静岡労働局の労働審議会会長を長
筒祭り、手筒花火というのがあって、これは 18 歳
く勤めていますが、いつも申し上げているのは、になると大人と認められて揚げることができるわ
やはり地域の中小企業も良い人財が欲しいのです。
けですが、こういうものを続けられるという、そところがうまく中小企業に欲しい人財が回らない。
ういうライフスタイルが続けられるメリットがあ
基本的には地域共創センターをなぜつくったかとります。こういう偏差値だけでない価値観でもっいうことにもなるのですが、世界を知るためにはて、あえて地元に残るという選択を可能にする大この三遠南信地域、特に浜松は世界的に活躍する学が地元にあるというのは、その地域にとって非企業や、外国人居住者も多い。ここで地域の産業常に重要であると思います。どんどん人口が流出
経済や文化などを学ぶこと自体が、グローカリするというのは、先ほどのデータでもありました
ゼーションへの関心、理解につながる環境にある
けれども、それを防ぐためには余り有名ではないわけです。ですから、まず地域を知ること、地域
けれども、しっかり頑張っている地元の大学といを知るために体験をすること。地域の課題を見つうものも大事にしてほしいと思います。地域の大けること、認識すること、そして課題を解決する学としていろいろ生き残り策を探っていると、どための思考力、コミュニケーション力をいかにつうしても先ほどの人財のニーズという点では看護
けるか基礎的に勉強することが、次の地域の企業
師が不足している、あるいは理学療法士が要ると、や公的機関に就職し、ビジネスあるいは地域社会
そういう分野に養成課程をふやしてきたという経で活躍する、将来はマネジメントができるグロー
緯があります。このような学科は地元からのニー
カルな人財育成につながっていくと考えています。
ズが強く、実習先に必ず行きますので、非常に地大学の地域共創センターは、地域社会と大学、学元の就職先との関連性が強いという点が教育の強生をつなぐ情報を集めたり、交流や連携・協働、みであると考えています。
アウトキャンパススタディ、海外体験などを企画、一方今学生募集に苦労していますのは、経営支援したりする。そういう役割も非常に大切と位系・ビジネス系の学生でありますが、そういうと置づけて、活動しているわけです。
ころもうまくやれば地元の企業にいずれ就職する
特に力を入れている一つがソーシャルビジネス
し、また来る学生も地元に残りたいという学生での関係で、さまざまな地域の課題をビジネスの手ありますので、地元の企業さんと連携して教育を法によって解決する取り組みに、新しい起業家のすることを通してその良さを認められるようにと人達が出て来ている。そうした使命感を持った人考えております。
達と連携して、学生も地域ビジネスや活性化につ33

いて勉強しますが、一番わかりやすいテーマは、ている例もあります。福祉・介護施設においても、先ほど石黒さんからお話があった農業のことです。

別に夏休みでなくても、本当に定着して働いてく

浜松も農業は確かに盛んですけれども、農家の高れる人財を必要とされるなら、インターンシップ

齢化など難しい課題を抱えています。ところが近を積極的に受け入れるシステムを整え、産学で取年では６次産業化とか農商工連携といった、農産

組めば、先程のいろいろな誤解もなくなるし、自物をつくって、加工して、販売・サービスまで一

主性・独創性のある人財の育成に役立つものと、貫して取組み、産業化する動きが盛んになってき

蛇足ながら述べさせていただきました。

ました。実はこれが有効な教育の場となるわけで、第１次産業の素材、食材を育てる農業、それを加㈱サーラコーポレーション
工して商品化する製造業、さらに販売・サービス
神野吾郎代表取締役社長
することはマーケティング、ブランドとかホスピ
タリティーの勉強にもなります。
具体的な例では、ＳＥＮＡの人財育成セミナー
企業側からすると、インターンシップというとを私どもの大学が協力して実施しましたが、実地すごく仰々しくなってしまいます。テーマ性を研修先としてはソーシャルビジネスで支援してい持った学生を受け入れるということで、基本的にる、「うなぎいも」ブランドでいもの栽培から、菓
企業にとってお客さんになってしまいます。一方、子への加工・販売まで行う起業家を紹介しました。
インターンシップ的なものとしてアルバイトがあ
新しい地域ビジネスの取組みから学生が刺激を受るわけです。実はアルバイトというのは、特に今け、創造的な教育機会につなげるよう実践していの大学生が社会性を身につけているすごく重要なます。先ほど、山本さんから福祉・介護人財の話場になっています。私どもの会社に就職をするほがありました。私のゼミの学生が内定をいただき
とんどの人はアルバイトでこれだけのことを学んましたが、私どもに福祉の学部はないのでよろしだという話をするのです。学校で学んだこと以上くお願いします。近年は福祉・介護施設に就職すに話をする子もたくさんいます。
る学生が増えていますが、労働が厳しい、休暇がまた、日本における飲食業とか流通業というのとりにくい、給料が安いという誤解もあるようではほとんどアルバイトで支えられているわけです。
す。そうした現実はあるかもしれませんが、考え
これはやはり人件費の側面からの理由ですね。流方によれば、イノベーションを生む機会がまだた
通業とか飲食業というのはシステムで組み立てをくさん存在し、制度設計を見直したり、先端技術
してほとんどアルバイト。それも学生と主婦で成を生かしたロボットを使うなど、産学官で取り組り立っています。でも。彼らはそこですごくいろ
めば働きやすく、意欲ある人財の志望する環境をいろなことを学習するわけです。広い意味ではそ創出できる可能性が高いともいえる。
れがインターンシップといえばインターンシップ
私が学生になぜ福祉・介護を志したのか聞いたなのです。私どもの会社でもアルバイトでうちのところ、学生の何人かは小学生や中学生の時にそ会社の現場で働いていて、すごく社風が気に入っ
ういう施設を訪問、体験したりしている。そうしたから就職試験を受けて、入社した子もいます。
たら、高齢者の人にとっても感謝された。
「ありがそういう子は、ネームで会社に来るわけではない
とう」と。それがものすごく心に残っていて、自ので、すごく自然にカルチャーを学んでいますか
分が大きくなったらその仕事をやりたい気持ちにら間違いありません。その辺が今の大学、企業となったとか、あるいは家族でおじいさんやおばあの関係において、就職協定とかいろいろなこともさんを最後まで世話したけれども、これを体験と含め、一つのテーマではないかと思います。
して自分は職業としてやってみたいとか、そういう実際の体験が動機要因になっているケースも多コーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授いと思われます。それに関連しますが、例年インターンシップを１週間とか２週間、受け入れ先企業や役所の中から、学生に選択させて実施してい私は大学へ来て短いのですけれども、学生の行ます。最近は中小企業においても、一年中イン動を見ていると、サードスペースというのですか、

ターンシップを実施しているから、就職を前提で家と学校の間というのはアルバイトです。アルバ

インターンシップの体験に来てくださいと募集しイトの場所にほとんど学生は魅かれて行っている

34

というのを思います。だから、今のご提言どおり

今、非常に厳しい状況に置かれている。なぜそうで、吉野家などがやっていますが、戦略的アルバいう状況になっていったのか。諸説があろうと思イト採用。これをもっといろいろな企業でやっています。そういったことを踏まえ、今の社会が求いただくと良いのではないでしょうか。それから、めている人財とは一体何なのか。専門教育と教養

ほとんどの学生が３年の 12 月以降は就職活動を教育との関係におけるバランス等はどうとってい

行いますので、４年生の１年間の多くはそれに費くのか。それを学部教育でやるのか、大学院教育

やされることになり、教育する時間がないのではでやるのか。このあたりをもう少し具体的に掘りないかと思います。これは、就職のシステムと一下げていかないと、あるべき姿はわかるのですけ

体にならないと改善は難しいのですが、この三遠れども、なかなかアクションプランにならないの

南信のエリアだけでもそのような仕組みができなではないかと。非常に分かり易い例を挙げれば、

いのかなと思います。

グローバルというのは決して語学力の問題では無私が余りしゃべってはいけないのですが、どういわけです。むしろ世界の多様な価値観、あるいも大きく三つに分けられると思います。一つは地は多民族との触れ合いに基づいて、落とし所をつ

域教育、公教育と、人間のベースをどうするのとくっていく、あるいはジャッジメントしていくという議論がありました。それから、二つ目は今のいう事だと思います。ところが残念ながら日本の専門性の中で企業と大学のインターンシップ等で高等教育の中では、そういう教育が、少なくともすね。アルバイトもそうですし、それから、卒業

慶応や早稲田、東大、京都においてはほとんどさしてからのリターン教育ということもありました。

れて来なかったわけです。そういう中でここ最近、三つ目は神野さんからご提案がありましたプラッ

秋田の国際教養大学等がそういったことを取り組トホーム。多分いろいろな形でこの仕組みがないみ始めた途端に、日本でトップクラスの就職率をと企業でインターンシップを受け入れていただく

誇るような状況までなってきたと。

のもとても大変です。それから、企業の方が大学

こういう中でもう一つ非常に私が最近感じたので教えていただくにも多分そういう仕組みがあるは、「リベラル・アーツ」という言葉がよく使われことが望ましいのだと思います。

ております。これも、なぜリベラル・アーツが必会議も終盤になってきましたので、一つまとめ要なのかということをきちっと議論した形跡といをさせていただいてご意見をいただきたいと思い

うのはほとんど見たことがございません。教養・ます。大久保さん、いかがでしょうか。

知識が必要だということの一般論としては議論されているのですが、それが社会にどう役立っていくのかということが十分議論されていないと。
新日本有限責任監査法人

大久保和孝氏
私はよく言っているのですが、リベラル・アーツ
教育というのはアスペン研究所に代表されますよ大変恐縮でございますけれども、気がついた点

うに、他人事を自分事化していく最大のツールでを申し上げたいと思います。

あろうと。ニーチェの一文を読んだときに、ただやはり、この議論を伺って感じたのは、出口の眠くなる材料とするのか、これこそ自分の考えだ

議論で、次なる部分に具体的なエビデンスが要ると思うのか。これはまさに、その基本的な教育をのではないかなと。どういう分野で、どういうよ

していかないと、先ほどおっしゃっていた地域のうな人が要るのかということを、共通のコンセン活性化一つにしても、すべて他人事になっていっサスを得ていかないと、いろいろな思いが錯綜してしまう。むしろそれを自分事化していくというてしまうということがあろうかと思います。先ほ

能力をつくっていく。それをハーバードやスタン

どのお話で、例えばグローバルというようなこと

フォードというのはアンダーグラドュエイドで徹について、ではグローバルといって何が必要なの底的に基礎力をつけていく。これが私は基礎力でかということをもう少し触れるプランをしていかはないのかなと。現場力という言葉も出ておりま

ないと、世界で活躍できる人財といっても非常にした。私はできの悪い学生だったからこそよくわ

抽象的になるのではないかと。

かるのですけれども、一体現場力って何をすれば私は佐藤先生がおっしゃったのが、まさに的を現場力なのか。もう少しこのあたりの要件を詰め射ているのではないかなと。今の日本の社会といていく。そうすると、出口でどういうことになっうのは何が必要なのか。高度経済成長期を前提とてくるかというと、これは大学側で例えば、棒読したシステムなのか。例えばものづくりの日本が35

みしかしない教授たちの授業を無くしていくといいったことを一つ一つ詰めていきますと、実はポうようなことも必要になっていくと。教養学部でテンシャルは十分にありながら、教育のほうがう多いのは先生が棒読みする、学生たちは何とかテまくいっていなかった。ちょっと矛先を変えるだ

ストの点数をうまくやろうということでごまかしけで、それが飛躍的なものになっていくのではなていく。こういう循環はやめ、アスペン教育に代いかなと。こういうことで大変僭越ではございま

表されるように、やはり物事と向き合っていくよ

すけれども、次のステップの中でやはりもう少しうなことをきちっとやっていく。

具体的にどうしていくのかというようなことの議論がなされたほうがいいのではないかなと思いま

企業もこの円卓会議を始めたのがきっかけで、した。

随分、人財育成の仕組みが変わってきました。例
えば企業の人財育成というのは教育研修で何をや

最後でございますけれども、インターンシップ

るかというと、受講生たちは紙と鉛筆だけ持っての問題については、先日も経済同友会などで議論きて、何かお客様気分で来て、講師がつまらないさせていただきました。これはもともと経団連が、と「つまらない」と書いて平気で書いていくのでインターンシップは就職採用のときに使うなといすけれども、こういう従業員は要らないと。むしうことの憲章に入れているがゆえに、企業側のス

ろ、研修の場は自分たちの知見をぶつけ合う場だ

タンスがそういうスタンスでしかないと。だから、ということで、知識研修は事前に自分で勉強してお客様を受け入れる程度の話でしかないと。経済

くるのだと。むしろ研修の場というのは持ってき

同友会はこの点についてはかなり異を唱えていまた知識をぶつけていくのだと。これは簡単なようして、アメリカなどではインターンシップをしてですが、先進的な企業では抜本的に人事政策が大から採用するのは当り前のことであって、むしろきく変わっていく中で、人事部が大きくスタンス

積極的に採用していくべきだということで、財界を変えてきているわけです。

の中でも今、意見が割れておりますけれども、そ

私は何をここで申し上げたいかと言いますと、のあたりを、例えば経団連とは別の地域としてどまさにそのような仕組みづくりを大学側がどういう考えていくのかというのは、私は十分再考の余う人財育成に変えていくのかということです。

地があるのかなと勝手ながら思ったところでございます。

もう一つ申し上げたいのは、私は国立大学の経営を専門にやってきております。大学というのは簡単に学長の声一つで教育現場が変わるわけではコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授ございません。だからこそ大事なのは、頑張っている先生たちに企業も向き合って、そこにある種の寄附金だとか、いろいろな産学官連携の枠組み

ありがとうございました。これをどう評価するかの中で資金を出していく。そして、その頑張ったということで、どうぞ。

先生の学生を積極的に採用していく。そうすることで頑張っている先生と、いや、おれはおれで独
光産業創成大学院大学
自でやるのだという先生たちをうまく住み分けて
江田英雄リエゾンセンター長・教授
いく。こういうような仕組みづくりが東京の円卓会議の最終的なゴールではないかなと。
そういう意味においては、どういう具体的なア

我々の大学は博士課程として光産業創成をする

クションをとっていくのか。先ほどございました、

人財育成を目指していますが、始めのうちは起業

私もやはりグローカルへ行くべきではないかなと。

家をつくろうというのでベンチャーをつくったの東大、京都と同じように世界というテーマとどうですね。学生も教員もベンチャーを起業すること向き合っていくのかということも出てきまし、地が求められます。がしかし、厳しい批判をするな

域性の問題をどこまでやっていくのか。あるいはら、儲からないベンチャーがたくさんできても産農業の問題なども、私、今度４月から農業学校を業にはならないわけです。ちゃんと産業を作り出立ち上げます。何人かの方にはご説明させていた

すにはどうするかというと、まず事業をつくらなだいております。プレスアップは２月にしますけ

いといけない。では、事業をするにはどうするか。

れども、なぜ従来の農業大学校がうまく次世代のものづくりサイドの発想は「いいものをつくってニーズにこたえることができなかったのか。こういこう。いい製品をつくっていこう。いい技術開36発をしよう」というように行きますね。しかし、として、光産業創成プロデューサ人材育成講座をよく考えてみると、もうこういう時代ではないの

スタートしています。テーマは、新製品ではなくです。いいものをつくっても売れなくなってし

新産業をつくっていこうと。それをするために何まっている。

を考えなければいけないのかというのを今やっていろいろな人が言っているのですけれども、現いますので、大学のホームページなどをご参照の

在の日本の状況は、「技術や新製品で勝って、ビジ上、積極的に利用していただければ幸いです。

ネスで負けてしまっている」のです。これをどう考えるのか、どう対処するのかをまともに議論すコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授る必要があると思うのです。こういうとすぐに、「作った製品をマーケティングすればいいのだ」という話になるのですが、それはマーケティング

ありがとうございました。今のビジネスと経営の考えが間違っています。ものづくりの側が、「もを具体的にどうしていくのだということを具体的のをつくっただけではもう勝てないのだと危機感に詰めるということですね。時間の関係もありまを持つこと」が大切です。そして、どうやって事すので全部できないと思いますが、教養教育、リ業で勝つか、ビジネスで勝っていくかということ

ベラル・アーツ、これは私も非常に興味がありまをちゃんと考えねばなりません。この点をこの地す。二つのことの議論を具体的なところをいただ

域としてもっと発信すべきだと思うのです。
「いいければと思うのですが、経営と技術、インターン

もの」という定義が、作っている側がそう思い

シップもその１点かもしれませんが、いかがでし込んでいるだけかもしれません。あれもこれもとょうか。三枝先生。

機能を詰め込んだ高付加価値製品、さらに価格も上がった製品なんて、買う側は必要としていない
静岡産業大学

三枝幸文学長のかもしれません。
大学のほうは、どうせビジネスは学問とは違う
私どもの大学は磐田に経営学部があります。そと言われると思うのですが、あえてそこに学問でして、藤枝に情報学部があるのですけれども、先どう切り込んでいくかということに挑戦できます。
日、藤枝で農業のマーケティングのシンポジウム
なぜかというと、技術は不要ではないのです。技をやりました。農業といってもお茶なのですけれ術は必要なのです。モノがダメだったら話にならども、お茶をどうやって売るのかということですない。でも技術だけではビジネスには勝てない。
ね。今、若い人たちはお茶を余り飲まない人が多ではどうするか。問題を明らかにして、課題を設
くて、大学の教員も専らペットボトルを飲んでい定していって、そこを一個一個詰めていこうと。
る人が多いわけです。では、そのお茶をどうやっ
例えば「グローバルに行こう」というのは、ビジて売るのかと。要は売れる仕組みを考えようとい
ネスで勝つための一つの手段なのです。だから、うことですね。そうしましたら、いまだかつてな
そういう細かい議論に行ってしまうと恐らく何もいほどシンポジウムに、特に県内のお茶屋さんが動けなくなってしまうので、まずは「ビジネスでたくさん見えたわけです。その人数にはちょっ

勝つためにはどうするか」というのをものづくりとびっくりしたのですけれども。そのときに何をの側で議論して、ものづくりの側から発信するとやったかといいますと、マーケティングで、売るいうことを今後、私は提案したい。大学側としてためにはどういう仕組みをつくればいいのか。そは、アカデミックにそこにどう切り込んでいくか
れと同時にお茶のパッケージもそこで展示して、を、経営及び技術，その他様々な側面から研究す作品の議論もしたのです。そうすると、お茶のる。どうやってビジネスに勝っていくか。まずはパッケージで大切なことは、人間の感性に訴える
しっかり事業を作り上げること、その点をちゃんようなパッケージをつくると。要はデザインのことこういう場で議論できればいいなと思っていまとです。そういったことをやりましたら、今まです。産業と言うよりも、事業を作りあげることがはお茶をつくることに一生懸命だったが、今度はできる人財とは何かを明確にしていくこと大切で売ることに非常に興味を持ったたくさんの人が大す。
学に来てくださったわけです。ですから、これか
たまたま今、光産業創成大学院大学では浜松地ら、同じ文系であっても、「ビジネス系」と「デザ域イノベーション推進機構のプロジェクトの一つイン系」本学では並行してやっています。

37

それから、あとインターンシップですけれども、ことをおっしゃっていましたけれども。そのためインターンシップは非常に学生にとっては効果がにやはり大学とは何なのかということで、今、盛あるとは思うのです。そして、うちの大学も地元

んに大学の本質というのは知の拠点であると。

の企業に勤める割合が非常に多いわけです。在校「知」という場合、知識とか技術とかでもあるの

生も地元の学生が多いです。ところが問題は、教ですが、そういった諸々、人間力とか、そういっ員が地元の人間ではないということです。かなりたものすべて含めまして、それを「知」と呼ぶ。

の部分が東京から来ているとか、もともと地元の

それは今までずっと培ってきた伝統的な学問体系

生まれではないわけであって、そうすると教員がと、そういったものを含めましてすべて知だと。

一番地元の企業を知らないわけです。ですから、

その「知」の拠点であるというのが大学だと。そ学生は大きな知名度のある会社はわかりますけれ

れが本質だと思います。

ども、そうでなくて、無名ではあっても非常に一
生懸命

そして、その中で大学はどういうことをやってやっておられて、内容もいい会社がたく

いくかというと、学生については、そういう知のさんあるのです。ただ教員が地元のことを知らな鍛錬をするところであると考えています。学問はいことが問題です。そして、就職支援室のほうでもちろんやってもらうわけですけれども、それ以インターンシップに行って来いと言う場合にも教外に、例えばスポーツにしても、ボランティア活員の理解がもっとも必要なのです。これではやは動にしても、地域貢献にしても、そういった諸々り、もう少しインターンシップを定着させるためをすべて知の鍛錬であると大学で位置づけてやっには、うちの大学の場合には、教員が企業の責任て、単位がつかないのですけれども、そういった者と本音で語り合えるような、そういう関係をつことをやることによってより幅広い人間力が培わくっていく必要があると考えているわけです。

れるだろうということで、私たちの大学では地域

インターンシップについては、むしろ大学の教の人、行政も含め連携して、特にボランティア活員が地元企業への理解度を深めたほうがいいので動などを盛んにやらせています。特に浜松市や浜はないかというのが、今、私の考えているところ

松信用金庫さんから助成をいただきまして、そうです。

いったことをやることによって、学生が自分の大学のある地域で働いてみようという、そういう意
欲も起こってくるだろうと。学問的にそういった

浜松大学

中村正義学長ことを位置づけてやっていくということで、そのことを組織化して、ボランティアセンターを形成

実はインターンシップというのは、東三河や遠しまして、そこで組織的にやっていくということ州の地域でかなり前に豊橋技科大さんを中心にしで、これは例えば一つの大学だけではなくて、て、昔の通産省の事業地域に指定されて、大学がコンソーシアムを形成すれば、そういったことで集まって、インターンシップをやっていこうといやっていくということも必要と考えております。

うことがあったのです。そういう伝統がまだあると思うのです。そのときにいよいよ初めて、文系
飯田女子短期大学

川上恒夫学長補佐のインターンシップをやろうということで、うちなんかも取り組み始めたわけですけれども、その中で一番言われたことは、やはりインターンシッ

先ほど牧野市長が言っていましたけれども、飯プの場合に重要なのが、学生、企業、それから大田というのは 18 歳年齢が 80％外へ出てしまうと学、その三者がどれにとってもメリットがあるというところがあるのです。そのうち帰ってくるのいうことでないと長続きしないということがござ

が約 40％ということですから、足すと大体 50％ぐ

いまして、今私たちの大学はそういう観点でやっらいしかもとに戻っていない。私どもの短期大学ているわけです。

というのは飯田に１個しかない大学ということにそれとインターンシップの場合は、普通、正規なっているのですが、非常に地方の女子のティピの授業科目ということで単位もついてやるわけで

カルな短期大学ということですので、教育系、福す。それだけでなくて、例えば地域との連携とか、

祉系、看護系それから家政系というような形で学

地元に学生さんをできるだけ残していきたいとい

部構成がされていまして、できるだけ私たちは飯うことをやるためには、やはり地元のことを学生田という地域のよさを認識して住み続けるという、が知る必要がある。浜松学院大学さんもそういう

そういう教育を目指していかなければいけないと38

いうのをいつも心に思いながら教育してきている

わけで、うちははっきりさせているのです。三つわけです。

の要件をバランスよく向上させる。人間性と意欲

先ほど介護の話が出ましたけれども、うちは介と、それから学力ですね。これをバランスよく向護福祉の養成をしています。就職の定着率が非常上させる。そのためにカリキュラムをどうやるか。

にいいのです。その理由としては、先ほど言ってその根本としては、やはり先生の感化力が非常にいた、やはり卒業してからの再教育の場を持って重要でして、うちは実はもう７年前から教育指針いるということ。それから、地域の介護福祉士ので「心を磨き、技を究め、夢に挑む」、この１点で質的な向上をうちが主導的にやっていこうというす。だから、学生に言う前にまず先生がそれを実形で、卒業生だけではなくて地元の人たちを集め践して、そんな教育指針を言わなくたって、先生ていろいろな講座を設けたり、それから、介護福を見ていれば常にそれを実践しているというよう祉士の技術講習という国家試験対策講座のものもに言われましょうということで、これの実質化に開催したりして、公開講座などもやっています。

向けていよいよ４月から本格的に動き出します。

そういう形で地域に開放して、できるだけ飯田にこれの成果が上がれば、先ほど言われた伸びる人残っていただく。

間の土台作りに力を入れます。伸びる人間とは何

もう一つ、飯田女子短期大学が地域の中では外だというと、要するに達成感や成長した実感があ

貨獲得や財貨循環の役割も担っています。先ほどればこれから新たなことにチャレンジしていけるも申しましたが学生をいかに住み続けたいと感じわけです。ですから、学生の間に先ほどの３要件

る地域づくりに関わっていきたい。リメディアルを向上させたという成長実感を持たせる必要があ

教育やリテラシーのことなど、基礎的なことが話ると思っています。

題になっていますけれど、それなりには進めて４月の入学式の後の４日目に、感覚が新鮮なういます。少し発言の時間をいただきました。

ちに周辺の企業を、ソニーさんとかデンソー、パナソニック、いろいろあるのですが７社ほどに学生を分割して、見学に連れていこうと思っていま

愛知工科大学

安田孝志学長す、現場を見せて、その体験をお昼に食事しながらグループ討論し、その結果をまとめ、発表する

この円卓会議の趣旨はもともと将来的に必要と協同学習を通して仲間づくりをしてもらおうと考する人間が不足するという話なのですが、雇用者えています。最初に申し上げた、なぜできないか。

側さんのお話などを聞いていますと量より質です

それはどなたか言われましたね。大学というのはね。要するに大学教育に対して現状非常に不満が先生が教えたいことをやっているだけだと。優れあるということですね。もっと率直に言っていた

た大学というのは、やはり優れた先生の集団です。

だいたらいいと思うのです。その原因は割合はっ

優れた先生は研究もやり、教育も全部やり、人間

きりしていると思うのです。どういう人間を養成

的にも優れているのです。だけど、そんな先生がしなければいけないのかというのは、これは我々

本当に大学に全部いるかというと、必ずしもそう

だってよくわかっているのです。京セラの稲盛さではない。そうでないにも関わらず、先生を主体

んが「成功の方程式」は意欲と人間性と能力の掛に教育を考えてしまうから、教育目標というのはけ算だと言われています。私も海外２カ国で生活

単にお題目に終わるわけです。

した経験があります。アメリカであろうと、ヨー

教育目標というのは卒業時の学生の成長像です

ロッパ系であろうと、基本的に変わらないです。

からそれを必ず実現すると言うべきです。実現も誠意があって前向きで役立つ人間が好かれます。

簡単ですよ。学生に毎学期終了後、君はこの授業

問題はこのような人財を何故養成できないかだとを受けて人間性が向上したと思うか、意欲が向上思います。

したと思うか、学力が向上したと思うかとアン

人間養成は大学によって違うと思うのですが、ケートを取れば良い。それを具体的な指標によっ

やはり京大とか、そういう大学の場合は何のためて判断できるようにする。例えば意欲の中に勇気に大学進学するかとかを問う必要はないのです。

とか熱意とか、それから学力の中には教養とかコ

学生は勝手に成長します。うちの大学とかユニ

ミュニケーション力とか、そういう項目を設けてバーサル化した大学が今、社会的にひんしゅくを

アンケート調査をして全体として毎年上がってい買っているわけでして、そういう大学がそういうるかどうかを調べれば良い。上がらない授業は先上位の大学と同じようなことをやるからいけない39

生に「こういう状況ですよ」ということで改善し

なぜ売れないかというと、インドに行ったら冷蔵ていけばいい。ただ、これはうちのような入学定

庫は鍵がついていて当たり前だという話がよく引員がごく少数の小回りの効く大学だから、まだでき合いに出されるわけですけれど、要するに何がきるかもしれないなと思っています。ただし、こ求められているのか、何がニーズなのか、マーれも本格的にやるのはこの４月からです。これはケットとしてどれくらいあるのかということをも我々の挑戦ではなくて、日本のための挑戦だといのづくりの中で調べていくというのは、ある意味うぐらいの心意気でおります。人財の問題はこのでは当然だったのです。しかし、そのあたりが技地域だけの問題ではないです。今、申し上げたこ

術の粋を尽くすというところに変質していったのとはもう日本が抱えている問題です。ということ

かなということはあると思います。どちらがいいで、大学も一応現場を持って苦労していますから、ということは言えないと思いますけれど、現実的何をすべきかはわかっているのです。あとは実行に技術、ものづくりということを経営という観点ができるかどうかということです。

で考えていくとすれば、やはりそういうところに目を向けていくことは必要なのかと思うのです。
豊橋に、企業名は申し上げませんけれども、ナ

愛知大学

佐藤元彦学長ノテクで非常に有名な中小企業さんがあります。
そこの採用の仕方は、社長さんがよく言っている

先ほどからリベラル・アーツ、ものづくりと経のは、来た者順に採用する、そういう企業であり営という話が出ていますけれど、新日本監査法人

まして、プラスチックの加工部品では世界最小のの方が言われて、なるほどなと、私もそうだなと部品をつくる技術を持っています。では、そのプ思いました。私の現場の感覚からすると、リベラ

ラスチックの世界最小の部品というのは実用的な

ル・アーツというのはやはり多様なものに対してのかどうかという点でいくと、これはその社長さの抵抗力をいかにつけるか、そういう話だと思う

ん自身がそうではないという話をされるのですけのです。異質なものにいかに耐えて、それは反発れど。私はこの企業に非常に関心があったので、するという意味ではなくて、耐えて、その上で何韓国の系列会社に行きましたら、そこの社長さん

か社会の中で適応していくためにはどうしたらいは日本の社長さんを非常に尊敬はしているのだけいかという知恵を深める、それがリベラル・アー

れども、でもあれではやはり経営は難しいというツだというように私は認識をしています。

ことを率直に言っておられました。彼はやはり何

そういう点でいうと、グローバルかグローカルが売れるのか、何がニーズなのかということをきかということに限らず、やはりこの地域の外の地

ちんと押えた上で生産体制を組んでいるというの域がどうなっているか、あるいは海外はどうなっが、何といいますか、豊橋にある本社の企業と韓ているか。この地域でこの地域の人財を育てると国にある同じ系列の企業と比べた場合に非常に対いう基本的な考え方があるとしても、やはり大学

照的だなというのを今でも非常に印象深く思ってではなるべく外に連れて行って、外の体験をさせいます。

て、苦しい思いをして、そういう経験を積ませていくことが重要なのかなと思っております。私自浜松市

鈴木康友市長（ＳＥＮＡ会長）

身の専門が国際分野ということもあるのですけれ
ど、ゼミでは必ず海外に連れて行って、私自身も失敗した経験はたくさんあります。私が失敗する

済みません。テーマからずれるかもしれないでのを学生が見てまた学ぶというところもあって、すけれど、もう１個私からお願いを含めて問題提これは企業に就職してからはなかなかできないと起をさせていただきたいと思います。

思いますので、企業に、社会に出ていく前にやは

高等教育機関は大学に入った学生を教育する場

りそういう機会を設けるということが必要なのかではあると思うのですけれども、義務教育課程のなということが一つ。

子供たちのいろいろな教育に対して、ご支援をいそれから、ものづくりと経営という話でいくと、ただける場なのだと。私は、第１期は義務教育の

これは皆さんもよくご存じのサムスン電子はなぜ環境をいかに整えるかということをマニフェスト

強いのかという話に非常に関わっているところでに掲げてやったのですけれども、２期目のときはございまして、結局、日本人の頭で考えて日本人

それに加えまして、子供というのはいろいろ興味

仕様でつくった冷蔵庫はインドでは売れないと。

や才能を持っているので、そういう子供たちの興40

味とか才能をいかに伸ばしてやるかと。これは義

例えば都市交通はどうあるべきか、光化学スモッ

務教育ではできないものですから、取り出してやグが地域に起こるメカニズム、今の地震津波対策

らなければいけないということで、静岡大学の工を東三河全体としてどうしたらいいかということ学部さんにお世話になって、「浜松ＲＡＩＮ房」とを、テーマをもってお願いしております。そうすいうことで理科あるいは科学に興味を持っている

ると、学生の方と一緒に大学で研究を行って、そ子供たちにそういう場を与えているわけですけれ

れをまとめていただける。そうすると、やはり研ども、その第２弾として、「ＩＴキッズプロジェク

究された学生の方はこの地域に非常に愛着を持っト」といってＩＴ産業の皆さんに協力いただきまていただける。そして、また、そこにどんな課題

して、子供のうちから非常にＩＴに興味を持ったがあるのか自分たちなりに整理されてくるという子供たちにちょっととんがった実践教育をする、ことで、やはりそれが本当に大事なことではない

そんな取り組みを始めましたし、これから少しそのかなと思います。

ういうことにチャレンジしていこうと思うので、我々も職員を採用するのに、当たり前の職員をぜひご協力をいただければなというようなことで採用するのではなくて、本当に地域のことを愛しす。

て、地域のことをよく知っている人たちを採用し義務教育の場でも今、理科の先生の指導力が低たいと思っています。その意味でインターンシッ

下していまして、実験とかが非常に難しいというプの方々が市役所に来られていますが、やはり市ことで、今、理科支援員という形で補助教員をの仕事を知ってもらうと、就職したいと思う学生送っているのです。これは特に市の単独事業でやの方々が多くお見えになり、２週間というのは少っているのですけれども、そのときに退職した教し短いのかなと思います。地域の色々な課題を勉員とか、そういう人たちだけれど数がだんだん厳

強し、地域に愛着を持って市役所に入っていただ

しくなってくるので、例えば現役の大学生の方、いて、それぞれ研究してきたテーマをもって仕事

学業等に支障を来たさない範囲でそういう役割をに取り組んでもらった後、大学に一度、戻っていしていただく。子供たちを教育するというのは、ただいて、さらにそれを深めていくという、そん

私は本人にとっても大変いい経験になるだろうとなことができればいいなと感じました。

思いますので、ぜひ、そういった取り組みなども大学の皆さんのちょっと問題の中に入れておいて
静岡大学

柳澤

正副学長・理事

いただけるとありがたいと思います。

先ほど鈴木市長からお話がありましたけれど、
豊橋市

堀内一孝副市長
地域の発展、地域の繁栄があって、その中で大学が位置づけられているわけですので、大学はやは

少し感想的になりますが、先ほどの資料の中でり学生の教育だけをすればいいわけではなく、も三遠南信の大学の卒業生の２割が地元に就職しもっと若い方、それから社会に出て若手の人、中ているということでした。鈴木市長も、今は市の堅の人、さらに経営もわかる人の育成、例えば我々仕事も当たり前のことをやっている時代ではない、の分野でいくと製造業、あるいはものづくり分野

変化を求めない人間は要らないのだという時代にの幅広い人財の育成ということになろうかと思う

入ってきているということを言われました。まさのです。

にそのとおりでありまして、それぞれの地域の特

特に今、浜松地域で力を入れているのは、子供性をいかに活かしながら、まちをどうしていくかたちの中からとんがった人、常識を超えていく人ということが我々の命題になっているわけでありを育てようというのを先ほどおっしゃいましたけます。

れども、やはり今ですと文部科学省、それからＪ

その中でも先ほどからインターンシップの話がＳＴの支援も受けながらやっている「ダヴィンチ

ありましたが、例えば豊橋市にはサイエンスクリ

キッズプロジェクト」が挙げられ、自然科学系のエイトという会社があり、産学官の拠点になってダヴィンチキッズとものづくりダヴィンチキッズ

います。それから東三河にある豊橋技術科学大学、の育成という形で子供たち、小・中学校の児童生

愛知大学、豊橋創造大学、愛知工科大学といった徒を、とんがった人や引っ張れる人に育てあげて

四つの大学と連携をしており、市の持っているいくという活動です。それから、今、津田理事長

色々な課題をそこで研究していただいております。

が一生懸命やっていらっしゃっていますけれど、41

「トップガン構想」という途方もない構想、それそれなりに努力をしておりますので、もう少し時こそ常識破りなものも動き出しています。

間をいただきたいわけです。それから、大学への

ただ、それだけが動けばいいわけではなくて、注文はもう遠慮なく率直にどんどんと言っていた

それを市民全体に広げていく必要があり、そのだいたほうがいいと思います。

ベースとなるのが、今、理系で話が進んでいますが、浜松連合というような形で進めて行くという
多摩川精機株式会社

萩本範文代表取締役社長

ことです。やはり地域の発展、繁栄を見たときに、大学がただ大学だけではなく、ほかのところと一緒になって描いた構想の中でやれるものを大学が製造業の代表というわけではないのですけれどやっていくというところが非常に重要ではないか

も、先ほど愛知大学の佐藤先生とか、静岡文化芸

なと思います。さっきの浜松市長のお話に関連し

術大学の熊倉先生とか、あるいは光産業創成大学て発言させていただきました。

の江田先生から共通してお話があったことで、私がずっと考えていることなのですが、今日、日本の産業がなぜ世界競争で負けているのかと。メイ

静岡理工科大学

荒木信幸学長ド・イン・ジャパンが大変な試練に立たされているわけですが、高度成長の時代の幻想を持ち続け

私たちは、ちょっと浜松から離れていますが、ているところに日本産業の問題点があり、それを同じような観点でやっています。やはり、子供た

今、産業人として、どうやって新しく脱皮していちの教育は非常に重要であるとして、個人的なボ

くのかということを深刻に考えています。サムランティア活動を含めて沢山やっています。そのスンになぜ負けたか、日本産業が何で負けたのか。

中でつけ加えたいこととすれば、科学的な心を育

要するに究極のマーケットインだと思うのです。

てるという意味では、全国的な組織が結構たく

たまたま私は飯田ですので、飯田は 14 年後にリニ

さんあります。例えば私自身は日本宇宙少年団のアという画期的なインフラが整います。すなわち静岡県の代表をやっていますけれども、こういう東京のまちに入り、名古屋のまちの中に入る。21

組織を利用すると、専門的なこと、自分たちでで世紀の日本で唯一大きく変わるまちだと思っていきないことが全国レベルでできる。そのような組るのですが、それゆえに 20 世紀につくられていっ織を利用するということも選択肢の一つかなと思

た大学とは全く異質の新しい学府を創設できないっています。ぜひお願いいたします。

かという声を飯田の中で挙げ始めています。それは飯田に大学がないゆえに考えられる自由な発想ともいえるのですが、一つのキーワードはデザ

愛知工科大学

安田孝志学長インなのです。デザインというのは、いわゆる工業意匠もその一部なのですが、哲学であったり、うちの大学の一つの実例ですが、毎年、ネバダ心理学であったり、あるいは文化であったりとい

州のブラックロック砂漠でロケットを 5,000 メー

うことですが、メイド・イン・ジャパンという技

トルまで打ち上げ、そこから放出されたローバが、術で世界制覇した、日本技術をもう１回、世界に自律的に降下して走り、目標地点まで、ちょうど冠たる商品につくり直すためにデザインが必要だ

月面探査機のような感じなのですが、どれだけ正と思っているのです。ここをしっかりと論議して確に速く行くかを競うカムバックコンペティショ

やっていかないと、今の延長線上に日本の将来はンに参加しています。このための準備を学生は一ないのではないかと私は考えております。何もな

生懸命やっています。彼らもおもしろいと思えばい、まっさらの飯田であるがゆえに考えられる学必死になります。ですから、いろいろなところに府の創設という仕組みを考えていきたいと思って成長の可能性があるのです。

います。

人財育成についても、質を大学に入る時点での狭い受験学力尺度だけで見るのではなくて、そのコーディネーター

愛知大学

戸田敏行教授後の成長を含めて幅広く捉え、多様な学習履歴の学生を企業側からぜひ来てもらいたいというところまで持っていくというのが、これが大学の人間

ありがとうございました。それではよろしいでの仕事だろうと思っています。そういうことで、しょうか。こういう議論はまとめると扁平な言葉

42

になってしまいよくないのです。ただ、若干感想

本日の議論を踏まえ、三遠南信地域連携ビを申し上げると、最後に萩本社長がおっしゃった

ジョン推進会議（ＳＥＮＡ）は、三遠南信地域のように、私も非常にこれまでと違う、もう状況は「人財」育成について、次により進める。

変わっているのだろうと思うのです。中身が新し

１、ＳＥＮＡは三遠南信地域連携ビジョンの政策

いものは新しい革袋にということですから、やはの基本方針である持続発展的な産業集積の形成

り形を変えていくことだろうと思います。

を目指し、人材・労働力の確保や育成、県境を印象的な言葉はやはり一つは「グローカル」と越えた大学連携を推進するため、三遠南信地域

いう言葉がありました。これは事実上そうなっての大学、経済界、行政も産学官の連携を図りないる、状況はそうなっている。これにどう人財育がら円卓会議等の開催など、人財育成に係る環成が対応していくのかということ。

境整備を引き続き推進する。

もう一つは「タフな人財」ということと「デザ２、円卓会議は、企業と大学との人財マッチング

イン」。これは一緒だと思うのですが、クリエイト

情報交換会など具体的なアクションプロジェ

していく、自分で価値観をつくっていく人財といクトを検討し、三遠南信地域における「人財」

うことだと思います。

の育成・定着化・確保を推進する。

３点目が、これはやはり地域にこだわるという３、三遠南信地域における「人財」の育成・ことで、これは公教育の議論もありました。やは定着化・確保に資するプロジェクトについて、り地域を担っていくということは大変大きな意味

ＳＥＮＡはその事業推進に向けた協力・支援を合いを持っているというように思います。

行う。

３点ぐらいのことを感じました。本当はこの後、以上、これらを今後の取組方針とする。

これをもっとプロジェクトに落としていくことが平成２５年２月１日

次の課題ということになろうと思います。そこま

三遠南信地域連携ビジョン推進会議

で十分に議論ができませんでしたが、会議継続し

会長

浜松市長

て開催することが想定されておりますので、引き続きこの議論を、あるいは具体的なプロジェクト

以上でございます。

にできるだけ早くして、動けるところから動いていくことが重要ではないかと思います。そのようなことでまとめさせていただいて、司会のほうに返したいと思います。長時間にわたり、皆さん、
ありがとうございました。

⑦ＳＥＮＡの取り組み方針

浜松市

鈴木康友市長（ＳＥＮＡ会長）

お手元のほうにペーパーが配られていますでしょうか。主催者として今後の方針ということで、三つに集約させていただいております。少しこのペーパーを読ませていただきます。
三遠南信地域産学官・人財育成円卓会議取組方針。
三遠南信地域の大学の学長を始め地域経済界、行政の代表者等の参加のもと、産学官の連携を図りながら、三遠南信地域における「人財」の育成・定着化・確保の推進に向けた具体的なアクションを起こすために三遠南信地域産学官・人財育成円卓会議を開催した。

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鈴木康友