放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
公表： 令和 5年 3月24日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で

環境・体制
整備

1 適切である

事業所名

どちらとはい もいえな いいえい

事業所の設備等について、バリアフリー化の配3 慮が適切になされている○

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標*曜日によっては職員不足を感じる*不安定な子がいるとき男手が必要と感じる。
*部屋ごとにクッションマットを敷き、バリアフリー化をはかる。
*トイレ前の洗面所にカーテンを付けてパンツ交換の際不便をしないように工夫した。

○

4 設定と振り返り）に、広く職員が参画している改善目標、工夫している点など
2F和室を使用不可にして、クールダウンの部屋、更衣室、療育の部屋として使用した。

○

2 職員の配置数は適切である

タイムこどもデイサービスめろでぃ○

支援の仕方などスタッフに伝えられてない事もあったので、情報を共有するよう努める。

保護者等向け評価表を活用する等によりアン

5 ケート調査を実施して保護者等の意向等を把○個々のニーズにていねいに応えるように努めている○

3月末に法人HPに、4月にディ通信に掲載している

握し、業務改善につなげている

業
務改善

この自己評価の結果を、事業所の会報やホー6 ムページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を業

7 務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会○

第三者委員会が行っている○

コロナで思うようにできなかったが、会議での研修やリモート研修を行っている。

○

個別相談をした上で、会議で話し合い、計画を作成している。

10 標準化されたアセスメントツールを使用している○相談支援のものを使用している。

11 活動プログラムの立案をチームで行っている○

めろでぃ会議のときに話し合っている○

帰りの会の時子ども達に紙しばいや絵本を読んでもらったり、ダンスをしたり工夫している。また、季節の行事を取り入れている。

○

おでかけの場所や、季節の工作・展示物など工夫している。

○

お互いを意識しているがゆえの衝突に対して、個別・集団で行動している。

8 を確保しているアセスメントを適切に行い、子どもと保護者の9 ニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するために、活動プログラムが固定化しないよう工夫してい

12 る
適
切
な支
援の提
供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細13 やかに設定して支援している

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を14 適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、そ15 の日行われる支援の内容や役割分担について○確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ16 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた○

職員は送迎後、個別記録を記入し、内容によってはスタッフと共に検証している。

○

全体日誌や、個別の活動報告書に記録をつけている。

○

相談支援員さんの見学、モニタリングを行い連絡をとっている。

○

季節に合わせ、いろいろ組み合わせて活動している。

点等を共有している日々の支援に関して正しく記録をとることを徹

17 底し、支援の検証・改善につなげている

今年度もミーティングの機会がへりましたが、送迎の役割分担と、その日の大まかな内容や大事な情報は共有している。

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合

19 わせて支援を行っている

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

20 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい○

児童発達支援管理責任者が出席している○

地震等の避難先を保護者にしっかり周知していく。

者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整
21 （送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合

22 は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている

該当なし

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定

関係機関や保護者との連携

23 こども園、児童発達支援事業所等との間で情○管理者・児発管が相談支援と連携し行っている

報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場

24 合、それまでの支援内容等の情報を提供する

該当なし

等している
児童発達支援センターや発達障害者支援セン

25 ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受け○OTの助言・研修を受けている。ている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障が26 いのない子どもと活動する機会がある○（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加して27 いる公園で他のデイ、地元の子どもたちと遊んで交流をした。

○

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子28 どもの発達の状況や課題について共通理解を送迎の際、保護者とめろでぃでの様子自宅での様子をお話し、課題等については会議の時話し合い共有している。

○

持っている保護者の対応力の向上を図る観点から、保護29 者に対してペアレント･トレーニング等の支援を○ペアレントトレーニングの研修に参加し行っていきたい。

行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につい30 て丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談に31 適切に応じ、必要な助言と支援を行っている○契約の際、管理者が行っている○送迎時、連絡帳電話などで必用な助言を行っている。また、相談支援と共にその内容に沿って対応している。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を32 開催する等により、保護者同士の連携を支援し○コロナが緩和されてきたら開催していきたい。ている

保護者
への説
明責任等

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周33 知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対○苦情の窓口を設け、時には本部と連携し、真摯に対応している。
保護者からのご希望に沿えるように心がけています。

○

デイ通信、たいむ通信を発行している。

○＊管理者のもと管理を徹底している。
＊私生活時も十分注意している。

応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予34 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通

36 や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に37 開かれた事業運営を図っている○

送迎の際、保護者とていねいに情報交換をして寄り添えるよう心がけている。

○

コロナで開催できなかった

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染

38 症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周○知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出

39 その他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保

40 する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に41 事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後＊マニュアルは事業所内に掲示していつでも確認できる様にしている。
＊保護者との連携訓練はできていない。

○

年3回地震・水害・火災を想定しての避難訓練を行っている。

○

研修になかなか参加できなかったが会議で、グレーゾーン・不適切な行動について話し合いをしている。

○

保護者に同書をもらい、個別支援計画に記載し、理解を得ている。

○

保護者からの情報を受け、おやつの選択、食後の清掃など細心の注意をはらい対応している。

○

ヒヤリハット用紙に記入し、その情報を周知共有し会議で再発防止を話し合っている。

等デイサービス計画に記載している
食物アレルギーのある子どもについて、医師の42 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有43 している