平成26・27年度

２

研究の実際

＞

(3)

イ活動プログラムの指導計画

小・中・高等学校教育相談

ピア・メディエーションに関する活動プログラム

小 学 校 の 活 動 プ ロ グ ラ ム (全 ６ 時 間 )

時
１

内容

活 動 名
「怒りについて考えよう」

活動内

容・トラブルが起きるときに抱く、様々な 感（℃）

自分の怒りの温度を測ってみよう！

100 爆発情の１つである怒りについ て学習し ます。

次のようなとき、あなたはどのくらい怒りを感じますか。怒りの温度計に色をぬりましょう。
イライラしていないときの温度を０℃、怒りが爆発するときの温度を100℃とします。
60℃

80・温度計を例に、怒りを数値化していく こ

60とで、人によって怒りの感じ方が違 うこ（例） 今から勉強しようと思っていたのに、0家の人から「勉強しなさい」と言われた。

40
20とに気付きます。

怒りの温度計２「怒りと上手に付き合おう」

・怒りの仕組みと【怒りへの対処法】 に ついて学習します。
・風船を例に、怒りの大きさをスライド を使って視覚化して、怒りの仕組みについて理解します。
・【怒りへの対処法】として、その場で１人でできる対処法を体験します。
【怒りへの対処法】

怒りのコントロールの仕方②

３

カウントアップ①

深呼吸②

カウントアップ

１．心の中で、ゆっくりと数を数えます。
２．１から順に少なくとも５以上、できれば１０以上数えます。
※ 気持ちが落ち着くまで数えます。

③

自分への声掛け「トラブルにならないようなきき方を 練 ・トラブルになりそうな場面での聴き方に習しよう」
ついて学習します。
・聴き方のモデリング（動画）を見て、【聴【練習の仕方】き方のポイント】について理解します。
・【聴き方のポイント】を意識して練習します。

話す役

きく役
見守る役
「きく役」の人を見て、ポイントができているかチェックします。

ピア・メディエーション【聴き方のポイント】①

相手の顔を見て聴く②

うなずきながら聴く③

相づちを打ちながら聴く④

最後まで聴く

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 1（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

４

小・中・高等学校教育相談「トラブルにならないような話し方を 練 ・トラブルになりそうな場面での話し方に習しよう」
ついて学習します。
【話し方のポイント】①やさしく話す・話し方のモデリング（動画）を見て、【話②はっきりと話すし方のポイント】について理解します。

Ａ：どっちがかたづける？昨日も、ぼくがかたづけたよね。
Ｂ：うん。
Ａ：２回連続でかたづけるのはいやだから、今日はかたづけてもらっていい？

・【話し方のポイント】を意識して練習し③自分の気持ちを伝える

Ｂ：ぼくもかたづけるのいやだな。
Ａ：じゃあ、今日はぼくがかたづけるから、次は２回連続でかたづけてくれる？
④相手がなっとくするような提案をする
Ｂ：うん、分かった。
Ａ：ありがとう。

ます。
【話し方のポイント】①

やさしく話す②

はっきりと話す

２回目のせりふを考えて、練習をしましょう③

自分の気持ちを伝える

Ａさん・・・話す役④

相手がなっとくするようなＢさん・・・きく役

Ａ：この本、１冊しかないんだよね。
Ｂ：うん。
Ａ： 自分の気持ちを伝える

提案をする

Ｂ：え～、ぼくが先にこの本借りたいな。
Ａ： 相手がなっとくするような提案をする
Ｂ：うん、分かった。
Ａ：ありがとう。

５「友達のトラブルを解決する方法を考えよ ・トラブルの場面で、第三者として ト ラう」
ブルを解決していくためのポ イン トを休み時間に２人がもめています

学習します。

トラブルの場面・「ＡＬ'Ｓの法則」を使ったトラブ ル 解

今、ろう下走っていたでしょ？！
は？何言ってるの？走ってないよ。
Ｂさん

決の場面のモデリング（動画）を見て、Ａさん【ト ラブル解決のポイント】につ いて理解します。

Ｃさん
Ｃさんがどのようなことに気を付けて、トラブルを解決しているのかを考えましょう【トラブル解決のポイント】① ２人の真ん中に立つ【練習の仕方】

Ｃさん(間に入る役)

トラブル解決のポイントを意識しながら間に入ってみましょう！

Ｃさん② トラブルを解決するために、間に入ってよいか２人にＯＫをもらう③ 相手の話を最後まで聴くことを(間に入る役)

確認する
Ａさん

Ｂさん

見守る役

「Ｃさん」を見て、ポイントができているかチェックします。
他にも、良いところを見つけましょう！

④

２人の言い分を確認しながら交互に聴く⑤

自分の考えや意見を出さない※トラブルが解決しない場合は、大人に話す

６「友達のトラブルを解決する方法を練 習 ・【トラブル解決のポイント】を使って、しよう」
具体的なトラブルの場面でのロールプレイを行います。

ピア・メディエーション

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 2（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

小・中・高等学校教育相談

教育課程への位置付け＜小学校＞◆小学校第４学年の学級活動の年間指導計画に位置付けた例(学校により、学校行事の時期が異なることが考えられます)

月 主な学校行事 時数

題材・活動

活動内容
項目

活動プログラムの位置付け例(1) (2)
1
4

始業式
歓迎会

2

こんな学級にしたいな○

話し合いの進め方について

○

3
4
5

新体力テスト

5
6

6

7

日曜参観

平和集会
終業式

7

男女なかよくしようウ 【１】怒りについて考えよう

8

図書室の利用オ

9

おいしい給食キ

10 平和集会に向けて

ア

11 楽しいグループ活動

ウ 【２】怒りと上手に付き合おう

12 夏休みの計画

イ

13
9

始業式
運動会

14
15

運動会をがんばろう○

16
17 友達のよさを再発見しよう

ウ 【３】トラブルにならないようなきき方を練習しよう

18
10

バス旅行
スケッチ会

19
20

読書の秋を楽しもう

○

21
11

12

学校祭(○○祭)

終業式

22 目を大切にカ

23 言葉遣いについて考えよう

ウ 【４】トラブルにならないような話し方を練習しよう

24 きれいな教室エ25 相手の気持ちを考えて

ウ 【５】友達のトラブルを解決する方法を考えよう

26 思いやりのある行動

ウ 【６】友達のトラブルを解決する方法を練習しよう

27
1

始業式

28
29

寒さに負けない生活をしよう ○

30
31
2

縄跳び大会
お別れ集会

32 縄跳び大会をがんばろう

○

33
3

卒業式
修了式

34
35

１年間をふりかえろう○※活動内容項目(1)については、全ての項目を網羅しており、○と記載しています。
※活動プログラムは、以下の教育課程でも実施することが考えられます。
・総合的な学習の時間
・国語【Ａ 話すこと・聞くこと】

ピア・メディエーション

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 3（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

２

研究の実際

＞

(3)

イ

活動プログラムの指導計画

小・中・高等学校教育相談

ピア・メディエーションに関する活動プログラム

中 学 校 の 活 動 プ ロ グ ラ ム (全 ５ 時 間 )

時
１

内容

活 動 名
「怒りについて考えよう」

活容情の１つである怒りについて 学 習し ます。

あなたは、次のようなときどのくらい怒りを感じますか。怒りの温度計に色を塗りましょう。

（℃）

怒りが全くないときの温度を０℃、怒りが爆発するときの温度を100℃とします。

80

10060
4070℃だ内・トラブルが起きるときに抱く、様々な 感自分の怒りの温度を測ってみよう！

（例） 下校時、隣の人が開いた傘が、自分の顔に当たった。

動

20℃だ

200

怒りの温度計

・温度計を例に、怒りを数値化していく ことで、人によって怒りの感じ方が違 うことに気付きます。
・風船を例に、怒りの大きさをスライド を使って視覚化して、怒りの仕組みについて理解します。

２「怒りと上手に付き合おう」

・【怒りへの対処法】として、その場で１人でできる対処法を体験します。
【怒りへの対処法】

３

①

深呼吸

②

カウントアップ③

自分への声掛け④

リフレーミング「トラブルにならないような話し方を練習 ・トラブルになりそうな場面での話し方にしよう」
ついて学習します。
・話し方のモデリング（動画）を見て、【話トラブルになりそうな場面①次の国語の授業で、グループの意見をまとめて発表することになりました。
グループ内の役割決めをしています。
ＡさんかＢさんがグループ代表の発表者をしなければいけません。

Ａさんは、Ｂさんに頼もうとしています
あなたがＡさんだとしたらＢさんにどのように頼みますか？

し方のポイント】について理解します。
・【話し方のポイント】を意識して練習します。
【話し方のポイント】①

事 実 (問 題 )を 確 認 す る②

自分の気持ちを伝える③

相手にどうしてほしいのかを提案する【モデリング Ⅲ】
Ａ：ねえ。あのさ。
Ｂ：なに？
Ａ：国語の発表者を決めないといけないね。

④

解決につながる提案をする・トラブルにならないような【聴き方のポ

Ｂ：うん。そうだったね。

イント】を確認します。

Ａ：この前の理科の授業で発表したから、他の人に発表してもらいたいんだけど。
よかったらＢに国語の発表をやってもらいたいなぁ。

【聴き方のポイント】

Ｂ：う～ん、嫌だよ。でも発表の原稿づくり、自信がないんだ・・・。
Ａ：発表の原稿づくりだったら、できそうだよ。手伝うよ。
Ｂ：じゃあ、分かった。やってみる。
Ａ：ありがとう。

①

相手を見てうなずきながら聴 く②

最後まで聴く③

相手の気持ちを言葉や表情から読み取りながら聴く

ピア・メディエーション

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 4（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

４

小・中・高等学校教育相談「友達のトラブルを解決する方法を知ろう」 ・トラブルの場面で、第三者として ト ラ
あなたがＣさんなら、どのように声を掛けますか？

トラブルの場面

ブルを解決していくためのポイ ン トを学習します。
・「ＡＬ'Ｓの法則」を使ったトラブル解決

真面目に練習してよ！！の場面のモデリング（動画）を見て、【ト真面目に練習しているよ！！

Ａさん

ラブル解決のポイント】について理解します。

Ｂさん
Ｃさん

【トラブル解決のポイント】①

トラブルの場面②
放課後、係の仕事で呼ばれたときに、ＡさんもＢさんも行きたくなくてもめています。

トラブルの当事者である２人に、間に入ることを確認する②

トラブルの当事者である２人に、相手の話を最後まで聴くことを約束させる

③
Ｂさん

Ａさん

トラブルの当事者である２人の言い分を繰り返しながら平等にＣさん

聴くＣさんの台詞を考えましょう① 間に入ることを確認する「もめごとを解決したいと思うんだけど、ちょっと話に入らせてもらっていいかな」④

解決案を出さない※トラブルが解決しない場合は、大人に話す② 相手の話を最後まで聴くことを約束させる「話を聴かせてもらう前に、相手の話を最後まで聴くというルールを守ってほしいんだけど。 Ａさん、できる？」③ くり返しながら平等に聴く「○○○ということだね。 Ｂさん、どうですか？」５「友達のトラブルを解決する方法を練習し ・【トラブル解決のポイント】を使って、よう」
具体的なトラブルの場面でのロー ルプ
Ｃさん【練習の仕方】

間に入る役

自分の書いたシナリオで間に入ってみましょう！

レイを行います。
・４人グループで、役割を交代しながら、全ての役を体験します。

Ａさん

Ｂさん

観察役

ピア・メディエーション「Ｃさん」を見て、ポイントができているかチェックします。
他にも、良いところを見つけて書きましょう！

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 5（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

小・中・高等学校教育相談

教育課程への位置付け＜中学校＞◆中学校第２学年の学級活動の年間指導計画に位置付けた例(学校により、学校行事の時期が異なることが考えられます)

月 主な学校行事 時数

4

5

6

7始業式

生徒総会
体育大会

教育相談

終業式

題材・活動

活動内容項目1

２年生になって(1) (2) (3)ア2

学級目標づくりイ

3

１学期学級組織づくり

イ

4

生徒会活動への参画

ウ

5

学校行事への参画意識

ウ

6

集団生活の向上ウ7

学ぶことの意義ア8

働くことの意義エ9

将来の生き方と職業

オ

10 生活習慣の改善

キ【１】怒りについて考えよう

11 保健指導キ【２】怒りと上手に付き合おう

12 規律ある生活ケ

13 １学期の反省ア

14 夏休みの計画
15 ２学期学級組織づくり
9

10

11

始業式

スケッチ会

文化発表会
生徒会長選挙イ
イ

16 思いやりの気持ちを育てるオ

17 不安や悩みの解決

ア

18 ボランティア活動の理解

カウ【４】友達のトラブルを解決する方法を知ろう

20 自己と集団をみつめなおす

ア【５】友達のトラブルを解決する方法を練習しよう

21 生徒会新リーダーへの協力

ウ

22 男女相互の協力

エウ

24 心と体の成長
終業式【３】トラブルにならないような話し方を練習しよう

19 自立への一歩

23 私の夢と希望
12

活動プログラムの位置付け例

25 ２学期の反省

ク
ア

26 有意義な冬休みの生活

イ

27 冬休みの反省と３学期の目標 ア
1

2

始業式

立志式

28 ３学期学級組織づくり
29 １年後の自分を考える
立志式で学んだことを生活に
30
生かす
31 先輩への思いを込めてウ

32 友情と思いやり

イ

33 １年間の反省
3

卒業式
修了式

イオ

ウ
ア

34 春休みの過ごし方
35 学級解散式

イオ※活動プログラムは、以下の教育課程でも実施することが考えられます。
・総合的な学習の時間
・保健体育 保健分野【(１)エ 欲求やストレスの対処法と心の健康】

ピア・メディエーション指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 6（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

２

研究の実際

＞

(3)

イ

活動プログラムの指導計画

小・中・高等学校教育相談

ピア・メディエーションに関する活動プログラム

高等学校の活動プログラム(全３時間)

時
１

内容

活 動 名
「怒りについて学ぼう」

活動 内 容・トラブルが起きるときに抱く、様々な 感情の１つである怒りについて学習します。
（℃）

１．自分の怒りの温度を測ってみよう！

100 爆発80

あなたは、次のようなときどのくらい怒りを感じますか。怒りの温度計の目盛りに線を入れましょう。

60

怒りが全くないときの温度を０℃、怒りが爆発する
温度を100℃とします。

20℃だ（例） 下校時、隣の人が開いた傘が、自分の顔に当たった。

・温度計を例に、怒りを数値化していく ことで、人によって怒りの感じ方が違 うことに気付きます。

40

・風船を例に、怒りの大きさをスライド を20使って視覚化して、怒りの仕組みについ0

怒りの温度計て理解します。
・【怒りへの対処法】として、その場で１人でできる対処法を体験します。
【怒りへの対処法】

２

①

深呼吸

②

カウントアップ③

自分への声掛け④

リフレーミング「トラブルにならないような話し方を学ぼ ・トラブルになりそうな場面での話し方 にう」
ついて学習します。
・話し方のモデリング（動画）を見て、ト【話し方のポイント】

ラブルにならないような【話し方のポイント】について理解します。

① 「前に貸した漫画本、まだ返してもらってないよね？ 」①事実を確認する② 「もう１回読み直したいんだけど」②自分の気持ちを伝える【話し方のポイント】③ 「明日持ってきてくれる？」③相手にどうしてほしいのかを提案する①

事実を確認する④別の提案をする②

自分の気持ちを伝える③

相手にどうしてほしいのかを④ 「前のを返してくれたら、新しいのを貸すっていうのはどう？」・【話し方のポイント】
を意識して練習します。

提案する④

別の提案をするトラブルになりそうな場面②
掃除の時間、教室掃除担当のＡさんは、いつも楽なほうきの仕事ばかりしたがるため、同じ班のＢさんに黒板拭きばかりが回ってきて、Ｂさんは嫌な思いをしています。
今から、Ｂさんは、Ａさんに掃除の仕事を交代してほしいと言いに行きます。
Ｂさんは、Ａさんにどのような言い方をすればよいでしょうか？
Ｂさんの台詞を考えて、ワークシートに記入しましょう。

・トラブルにならないような【聴き方のポイント】を確認します。
【聴き方のポイント】①

相手を見てうなずきながら聴く②

最後まで聴く③

相手の気持ちを言葉や表情から読み取りながら聴く

ピア・メディエーション

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 7（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度３小・中・高等学校教育相談「友達のトラブルを解決する方法を学ぼう」 ・トラブルの場面で、第三者として トラブル を解決していくためのポイントを【トラブルの場面】学習します。

部活動で、ＡさんがＢさんに「真面目に練習してほしい」と注意しましたが、Ｂさんは「真面目に練習している」と言って、ＡさんとＢさんがもめています。

・「ＡＬ'Ｓの法則」を使ったトラブル解決の場面のモデリング（動画）を見て、【トラ ブル解決のポイント】をまとめ真面目に練習してよ！

ます。
真面目に練習してる！

Ｂさん

Ａさん

【トラブル解決のポイント】①

間に入ることを確認する②

相手の話を最後まで聴くことを約束させる【トラブル解決のポイント】①に、間に入ることを確認する②とを約束させる※③

解決案を出さないトラブルの当事者である２人に、相手の話を最後まで聴くこ③ ２人の言い分を繰り返しながら平等に聴く④

トラブルの当事者である２人トラブルの当事者である２人の言い分を繰り返しながら平等

自分たちで解決が難しそうな場合は、大人に相談するに聴く＜練習１回目＞
もめている役(Ａさん)

もめている役(Ｂさん)④

解決案を出さない※自分たちで解決が難しそうな場合は、大人に相談する・【トラブル解決のポイント】を使って、間に入る役(Ｃさん)

ピア・メディエーション

具体的なトラブルの場面でのロールプ
ＡさんとＢさんの間に立つレイを行います。

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 8（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー平成26・27年度

小・中・高等学校教育相談

教育課程への位置付け＜高等学校＞◆高等学校第１学年の学級活動の年間指導計画に位置付けた例(学校により、学校行事の時期が異なることが考えられます)

月

4

5

6

主な学校行事

入学式
始業式
宿泊研修

生徒総会
中間考査

高校総体
期末考査

時数

題材・活動

活動プログラムの位置付け例

1

学級指導

【１】怒りについて学ぼう

2

学級指導

【２】トラブルにならないような話し方を学ぼう

3

心理検査

4

宿泊研修事前指導

5

学年集会

6

中間考査

7

生徒総会

8

高校総体壮行会

9

キャリアワーク①

10 第１回進路ガイダンス
11 課題学習①
12 期末考査7

クラスマッチ
終業式

13 性教育講話
14 服装・頭髪検査

9始業式
文化祭・体育祭

15 文化祭・体育祭準備
16 生徒会長立会演説会・投票
17 学年集会18 交通安全講話

10

中間考査

19 中間考査20 第２回進路ガイダンス
21 防災避難訓練

11

期末考査

22 人権同和教育講話
23 期末考査
24 キャリアワーク②

12

クラスマッチ
終業式

25 薬物乱用防止講話
26 学級指導【３】友達のトラブルを解決する方法を学ぼう

27 学年集会
1

始業式

28 ネットエチケット講話
29 課題学習②30 第３回進路ガイダンス

2

学年末考査

31 服装・頭髪検査
32 学年末考査
33 キャリアワーク③

3

卒業式
修了式

34 学年集会
35 １年間の反省ピア・メディエーション

指 導 計 画 (小 ・ 中 ・ 高 )－ 9（ ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト ） 佐 賀 県 教 育 セ ン タ ー