平成３０年度認知症介護実践リーダー研修 カリキュラム
日にち

時間

区分

9：30-9：45
1日目

9：45-10：45

10：45-12：45

講義・
演習

講義・
演習

時間数

13：45-17：45

講義・
演習

目的内容

15

オリエンテーション

オリエンテーション

60

1認知症介護実践リー
ダー研修総論チームにおける認知症ケアを推進する実践リーダーの役割と研修科目との関係性 ・研修の位置づけ
認知症介護実践リーダー研修の理を踏まえ、研修の概要を把握する。実践 ・科目のねらいと概要
解リーダーとしての自己の課題を確認し、 ・自己課題と研修目標の設定
研修における学習目標を明確にする。

1202認知症の専門知識

60

昼食休憩

（1）認知症の専門的理解

8/28㊋
12：45-13：45

平成30年3月12日現在

科目

240

2認知症の専門知識（2）認知症ケアに関する施策の動
向と地域展開講師（敬称略）
事務局

・認知症の原因疾患と発生機序、疾患別の中核症状と行動・心理症状（BPSD）、合併しやすいその他の症
状・認知症の診断基準、検査、原因疾患別の鑑別、若年性認知症の特徴、MCIの診断基準
認知症の原因となる疾患別の容態、薬物・認知症治療薬や行動・心理症状（BPSD）に適応の治療、対応方法等に関する最新かつ専ある薬物の主な作用機序と副作用、非薬物的介入法
門的な知識を理解する。の開発状況
・認知症の原因疾患毎の特徴を踏まえた上での対応のポイントや留意点・認知症に関わる社会的な課題、ターミナルケア等の課題

地域包括ケアシステムにおける認知症施策の変遷と最新の動向を理解する。地域・認知症に関連する制度と施策の変遷における認知症施策の展開例を知り、地・最新の認知症施策に関する概要
域包括ケアシステムの構築に必要な関・各施策や制度の実際の動向と地域への施策展開
係機関との連携・参画できるための知識

特別養護老人ホーム
鷹栖さつき苑施設長
波潟 幸敏

北広島メンタルクリニック
院長
穴澤 龍冶

特別養護老人ホーム
鷹栖さつき苑施設長
波潟 幸敏

を修得する。

2日目

9：30-12：30

講義・演習

12：30-13：308/29
㊌

3日目

4日
目

5日
目

6日
目

チームにおけるケア理念の必要性を理解
・チームにおけるケア理念の必要性
し、ケア理念の構築とチーム内の共有化
・チームにおけるケア理念の構築方法を図るための運用・展開方法を修得す
・チームにおけるケア理念の展開と運用方法る。

特別養護老人ホーム
鷹栖さつき苑施設長
波潟 幸敏

3認知症ケアにおけるチー （2）チームにおけるケア理念の構
ムマネジメント
築方法

9：30-12：30

講義・演習

180

チームケアを円滑に運用するため、ストレスの仕組みと対処法理解した上で、実践 ・チームにおけるストレスマネジメントの方法
3認知症ケアにおけるチー （3）実践者へのストレスマネジメント
リーダーとして実践者のストレスの緩和 ・ストレスの仕組みと対処法
ムマネジメントの理論と方法やメンタルヘルスのマネジメントを実践す ・組織のメンタルヘルス対策と実践者への支援方法
ることができる。

60

昼食休憩

13：30-17：30

講義・
演習

240

チームケアの質の向上を図るため、カン・カンファレンスの意義や目的
3認知症ケアにおけるチー （4）チームケアのためのケースカン ファレンスの効果的な展開方法を身につ・カンファレンスの種類や方法
ムマネジメント
ファレンスの技法と実践
け、チームにおける意思決定プロセスの演習によるカンファレンスの実施プロセスの体験共有を実現することができる。

9：30-12：30

講義・演習

180

・認知症ケアにおけるチームアプローチのチームアプ
多職種や同職種間での適切な役割分担
ローチの方法
3認知症ケアにおけるチー （5）認知症ケアにおけるチームアプ や連携にあたって、認知症ケアにおける・認知症におけるチームの特徴や役割分担の方法
ムマネジメント
ローチの基本と実践
チームアプローチの方法を理解し、実践・多職種や同職種間でのケアや共有方法、認知症ケするための指導力を身につける。
アにおける効果的な連携方法

60

昼食休憩

13：30-17：30

講義・演習

240

認知症ケアの質の向上における人材育 ・人材育成の理論、方法
3認知症ケアにおけるチー （6）職場内教育（OJT）の方法の理 成の方法を理解し、特に職場内教育・職場内教育（OJT）の特徴
ムマネジメント
解と実践Ⅰ（運用法）（OJT）の種類、特徴を踏まえた実際の運 ・職場内教育（OJT）の実施方法（計画の作成・指導・用方法を修得する。
評価）9：30-12：30

講義・演習

180

実践者への指導に有効な技法の種類と ・職場内教育（OJT）における指導技法の必要性
3認知症ケアにおけるチー （7）職場内教育（OJT）の方法の理特徴を理解し、職場で実践できる指導技 ・職場内指導におけるコーチングスーパービジョン、
ムマネジメント
解と実践Ⅱ（技法）術の基本を修得する。
面接の理論と技法

60

昼食休憩

講義・
演習

240

実践者への指導に有効な技法の種類と ・職場内教育（OJT）における指導技法の必要性
3認知症ケアにおけるチー （7）職場内教育（OJT）の方法の理特徴を理解し、職場で実践できる指導技 ・職場内指導におけるコーチングスーパービジョン、
ムマネジメント
解と実践Ⅱ（技法）術の基本を修得する。
面接の理論と技法

9：30-10：30

講義・
演習

60

4認知症ケアの指導方法

講義・
演習

12：30-13：30

13：30-17：30

講義・
演習

120

4認知症ケアの指導方法

60

昼食休憩240

4認知症ケアの指導方法

グループホーム
トトロの森
総合施設長
住友 幸子

社会福祉法人ノテ福祉会
次長
荒木 めぐみ

高齢者総合施設
西野ｹｱｾﾝﾀｰ
統括施設長
保坂 昌知

株式会社そよかぜ
専務取締役
酒井 賢一

13：30-17：30

10：30-12：30

9/4
㊋

昼食休憩

特別養護老人ホーム
新得やすらぎ荘
施設長
高畑 訓子

240

12：30-13：30

9/3
㊊60

チームの構築や活性化のため、実践リー ・チームにおける実践リーダーの役割
ダーとしての役割を理解し、円滑にチー ・チーム運用と活性化の方法
ム運用するものであることの自覚を促
・チーム作りの技法（方針の決定、システムづくり、コす。
ミュニケーション等の調整）

講義・演習

12：30-13：30

8/31㊎

3認知症ケアにおけるチー （1）認知症介護実践リーダーの役
ムマネジメント割

13：30-17：30

12：30-13：30

8/30
㊍

180

・認知症ケアの実践者に必要な知識、技術、態度の認知症ケアを指導する立場として、指導理解（1）認知症ケアの指導の基本的視 に関する考え方や基本的態度、認知症ケ・実践リーダーに必要な基本的態度
点
アの理念を踏まえた指導に必要な視点を・認知症ケアの指導に必要な視点（倫理、権利擁護、理解する。
食事、入浴などの指導）（2）認知症ケアに関する倫理の指導・倫理的課題の解決方法
認知症ケアにおける倫理的課題の解決
・終末期ケアの倫理
方法を理解するとともに、実践リーダーと・リスクマネジメントにおける倫理して必要な認知症ケアの倫理の考え方
・職業倫理（利用者-ケア提供者の関係）や指導方法について理解する。
・研究倫理

実践者が適切な介護を行うため、食事・入浴などの基本的な生活場面において（3）認知症の人への介護技術指導
実践者に必要なアセスメントの視点や介（食事・入浴・排泄等）
護技術を評価するための考え方や指導方法を理解する。

1・認知症の人への食事・入浴などの介護の目的と目的達成に必要な知識、技術、態度・実践者のアセスメント能力と介護後術の評価の視点と方法
・実践事例を踏まえた指導課題の明確化、指導目標の設定、指導方法

札幌市中央区
第2地域包括支援センターセンター長
谷口 俊弘

特別養護老人ホームもなみの里
副施設長
髙野 敏充

日にち

7日
目

時間区分

9：30-12：30

講義・
演習

12：30-13：30

9/5
㊌

8
日
目

13：30-17：30

講義・
演習

9：30-12：30

講義・
演習

12：30-13：30

9/6
㊍

9日
目

時間数科目

180

4認知症ケアの指導方法（4）認知症の人の行動・心理症状（BPSD）への介護技術指導

60

昼食休憩

目的内容

・行動・心理症状（BPSD)への介護の目的と目的達成
実践者が適切な介護を行うため、認知症に必要な知識、技術、態度の人の行動・心理症状（BPSD）に対する・実践者のアセスメント能力と介護技術の評価の視点
介護に必要なアセスメントの視点や介護と方法の技術を評価するための考え方や指導・実践事例を踏まえた指導課題の明確化、指導目標
法を理解する。の設定、指導方法

4認知症ケアの指導方法

・認知症の人の権利擁護の目的と目的達成に必要な知識、技術、態度の理解
認知症の人の権利容疑に関する指導目・認知症の人の権利擁護に関する知識や技術の評
標、知識や技術の評価方法や指導方法（5）認知症の人の権利擁護の指導価の視点と方法を理解する。認知症ケアにおけるリスクマ・認知症の人の権利擁護に関する指導方法
ネジメントの指導視点を理解する。
・認知症の人の生活リスクを低減するためのリスクマ
ネジメント指導の必要性

180

4認知症ケアの指導方法(6)認知症の人の家族支援方法の指導

60

昼食休憩

240

・認知症の人の家族支援に関する基本的態度や必要な知識、技術の理解
認知症の人の家族支援に関する指導目・認知症の人の家族支援に関する実践者の知識や標、知識や技術の評価方法や指導方法
技術の評価の視点と方法を理解する。
・認知症の人の家族支援に関する指導方法

13：30-17：30

講義・演習

240

4認知症ケアの指導方法

・認知症の人の生活の質を向上させるための基本的態度や知識、技術の理解
認知症の人の生活の質を向上させるた（7）認知症の人へのアセスメントと・認知症の人へのアセスメントやケアの実践に関するめ、アセスメントやケアの実践に関する評
ケアの実践に関する指導
評価方法
価方法や指導方法を身につける。
・認知症の人へのアセスメントやケアの実践に関する指導方法

9：30-12：30

講義・演習

420

5認知症ケアの指導実習研修で学んだ内容を活かして、自施設及 ・認知症ケアの指導の実習の目標設定（1）自施設実習及び他施設実習のび他施設の実践者の認知症ケアの能力 ・実践者の認知症ケアの能力を評価するための観点
課題設定の評価方法を解する。とその方法

60

昼食休憩

12：30-13：30

9/7㊎

13：30-17：30

自施設―

講師（敬称略）
北広島ｸﾞﾙｰﾌﾟﾎｰﾑ
四恩園
管理者
皆木 有子

社会福祉法人釧路創生会
老健たいよう
副施設長
尾形 洋子

社会福祉法人宏友会
地域連携室室長菊地 伸

特別養護老人ホーム
らいらっく
施設長
山田 七重

特別養護老人ホーム
しゃくなげ荘施設長
山本 進

講義・ 上記に5認知症ケアの指導実習
演習含む

研修で学んだ内容を活かして、自施設及 ・認知症ケアの指導の実習の目標設定（1）自施設実習及び他施設実習のび他施設の実践者の認知症ケアの能力 ・実践者の認知症ケアの能力を評価するための観点
課題設定の評価方法を解する。とその方法

実習（2）自施設実習

研修で学んだ内容を活かして、自施設の・認知症ケアの能力の評価、課題の抽出、課題に応実践者の認知症ケアの能力の評価、課じた指導目標の設定、指導方法に関する指導計画の題の抽出、指導目標の設定や指導計画作成を作成し、指導計画に基づいて認知症ケ・作成した指導計画に基づいた指導の実践アを指導する。

―（3）他施設実習

他の介護保険事業場への2日の現場実・実習課題に沿った実習の展開
習を通して、自己の設定した課題を達成・研修目的に沿っていることし、その成果を得ること。

―

18日
5認知症ケアの指導実習

他施設実習報
告とまとめ

11/7
㊌―実習

2日

講義・演習

420

10：00-18：00（昼1時間含）（4）結果報告
5認知症ケアの指導実習

講義・ 上記に演習含む

自施設実習及び他施設実習を通して、認 ・実習の課題分析・報告
知症ケア指導の方法に関する課題やあり方について客観的・論理的に考察・報告し、実践リーダーとして指導の方向性（5）自施設実習及び他施設実習評 を明確にできる。
・実習評価価2

特別養護老人ホーム
しゃくなげ荘施設長
山本 進