実験と、本物のかまどとの差をすごく感じました。

4 その他の実験について「燃焼を分解する」をまとめるにあたって40種類の実験をおこないました。これまでに記録した実験以外のものは、その他の実験として記録することにします。
① 物が燃えるということ最初に一般的な燃焼でない炭について調べたけれども物が燃えるということもあらためてしらべてみた。
〈行った実験〉
ア 燃焼には酸素が必要なことが分かる実験
イ 燃焼には温度の高くなった燃える物が必要なことが分かる実験
ウ 燃焼の時に二酸化炭素が出ることが分かる実験② ろうそくの炭と炎の分解
これまでの実験で材料として使ってきたろうそくについて調べようと思いました。
これまでろうそくに火がついているのを普通に見ていたけれども、マッチと比べると長い間燃えているのはなぜか、他にも色々調べたいと思いました。
〈行った実験〉
ア 炎の各部分での燃え方の違いを確かめる
実験
イ 炎を切る実験
ウ ろうそくの中のすすは、ガラス板に付くか、そしてすすの影は写るかの実験
エ ガスの炎を調べる実験
オ ろうそくのすすに火をつける実験

5 感想
これらの実験を通して、普段よく見ている炎でも、いろいろな発見をすることができました。そして、多くの実験をして、疑問に思ったことが一つ一つ解明できてうれしく思いました。

〈県学生科学賞・県科学教育振興委員会賞〉

6 今後の課題
燃焼について調べてみて、学校で一学期に勉強した三つの項目、「ものが燃えるとき」・「ヒトや動物の体」・「生物とかんきょう」が、つながっているということに気づきました。それは、燃焼によって二酸化炭素が出ているし、生物からも二酸化炭素が出ているからです。
そして今、自然の中で問題になっていることは、「二酸化炭素による温室効果」です。このまま二酸化炭素の量が増えつづけると、地球の平均温度もどんどん上がっていくそうです。みんなが二酸化炭素を出す中で、二酸化炭素を酸素に変えてくれるのが、植物とサンゴとワカメだけというのも大変なことだと思います。そして、このサンゴも環境破壊で、数十年先には地球からなくなると言われています。
物が燃える時でも、人の体でも、酸素と反応して二酸化炭素ができています。地球のまわりをとりまいている二酸化炭素に何かを反応させて、酸素に変えることはできるのではないでしょうか。
もっと理科を勉強して、何かを見つけられればいいなと思っています。
それから炭焼きですが、冬休みになったら祖父に竹炭づくりを手伝わせてもらおうと思っています。テーブルの上の実験よりも、本物の炭焼きでは疑問がたくさん出てくるような気がします。とても楽しみです。

1 研究の動機
車のドアについたオニユリの花粉が、雨にぬれても少し黄色くなって、残っていることを発見した。
以前、花粉をおとしてかざってあるユリの花を見たことがある。この時、ユリの花粉にはきっと何か秘密があると思った。
４年生でムカゴについて、５年生でユリの花の色について調べた私は、今年は花粉という視点で、またユリと夏をいっしょに過ごすことにした。

③ ろうそくの燃焼の分解
ろうそくの芯から出ている気体がどのようにして炎になっているかを確かめる実験。
〈行った実験〉
ア ろうそくの関係が分かる実験
イ 炎の形の発見・・炎が、なぜ水のしずくのような形をしているか？

─ 12 ─

5ユリの花粉観察記

・観察結果
ア ユリは他の種類の花より、やくが太く、長かった。
イ やくは横が割れて、花粉がもりあがった。
ウ おしべの花糸とやくは、成熟すると垂直になった。このため、やくがユラユラゆれ、昆虫に花粉がつきやすくなった。

2 研究の方法と内容（1）ユリの花粉はおちにくいだろうか。
・実験方法
タオル、ガーゼ、綿100％布、ポリエステル地、牛乳パックの紙におしべの花粉をこすりつける。水洗い、食器用洗ざい、石けん水、洗たく洗ざい、油汚れ用洗ざいにつけて、ふり洗いをし、花粉のおち具合を観察する。
・実験結果
ユリの花粉をルーペで見ると、たくさんの花粉がもりあがって、まるでセーターの表面のようになっていた。だから、布につけても表面がでこぼこのタオル、ガーゼによくつき、洗ざいを使っても、ふり洗いでよくつき、洗ざいを使っても、ふり洗いをすると、ますます広がって色がおちなくなった。しっとりとした花粉は、特に油汚れの洗ざいでよくおちた。このことから、花粉には油の成分がふくまれているのだろうと考えた。

（3）ユリの花粉はどんな形をしているか。
・観察方法
けんび鏡（倍率200倍）で観察する。
（ヤマユリ、オニユリ、カノコユリ、ウバユリ、テッポウユリ、イヌサフラン、ノカンゾウ）
グリセリンゼリー法
ゼラチンの粉末７gに水を加え、２時間ほど置く。熱を加え、とかし、グリセリン38 を加え、かためる。これを耳かき１ぱい分スライドグラスにのせ、とかし、花粉をのせて、観察する。
・観察結果
ア ユリの花粉はだ円形のものが特徴的だった。丸い花粉と比べると、だ円はものに接する部分が多くなるので、くっつきやすくなると思った。また、だ円の方が（2）花粉はどうやってできるのだろうか。
ヤマユリについて観察した。

─ 13 ─

転がりにくいから、おちにくいのではないだろうか。
イ 花粉の周囲につぶの油の成分がみられた。カノコユリ、ヤマユリ、オニユリはこのせいでおちにくくなっているのではないだろうか。
ウ 花粉のふちがでこぼこなので、でこぼこした相手には、よくくっつくと思った。
エ 花粉の大きさが、アサガオやイヌサフランとそれほどかわらないということは、おしべのやくが大きいユリには、たくさんの花粉がふくまれていると思った。
（4）ユリの花に集まる虫たち。
・観察結果
ア 花びらの班点でチョウをおびきよせて、おくのみつを吸わせ、花粉を羽根につけて運んでもらうのは予想していた。今回はその羽根とおしべのやくの良い仕組が新たにわかった。
イ ユリは夜、香りを漂わせることによって、昼間チョウが行っていた役割をガにやってもらうようだ。
ウ どのユリにもアリが群がっていた。今年のように雨の多い夏には、花びらの中で身を守れるアリにとって、大きな働きをしていたのかもしれない。もしかしたら、アリを食べにくる生き物もいたのだ
ろうか。
（5）受粉した後、どう変化するか。
ユリの花は、横向き、下向きにかかわらず、受精した後は上向きに起きあがる。風を受けて種を散らしやすくするためだと思う。

のに、最終的に花粉がめしべについてからの進み方が難しかったのは、意外だった。
イ ユリのめしべは長いので、受粉から受精まで時間がかかるだろう。調べてみた
ら、多くの花粉管の中で受精までいくのは、たった1本だと知った。
ウ オノユリは種を作っていなかった。観
察の間、一番チョウが寄ってきたのに不思議だった。オニユリはムカゴで増える方法もあるので、種はなくてもいいのかもしれない。実際、オニユリの種は発芽しないということがわかった。

3 研究のまとめ・感想「ユリの花粉はおちにくい」とよく耳にするが、実はユリの中でもいろいろなタイプの花粉があり、ヤマユリ、オニユリ、カノコユリなどの朱色で油性のものの花粉を指していることがわかった。ユリの花粉は量も多く、形も突起があり、さわるものに密着しやすいおしべの構造があるので、花によってくるものには、たっぷり運んでもらえるようだった。ユリは、昼はみつと花びらの班点で、アリ、チョウ、ハチをよび、夜は香りで力をおびきよせるなど、開花期をフルに使って花粉を虫に運んでもらい受精しようとしていた。種がだめでも、球根で命を守り、確実に生き残る。この植物は、他の花の花粉を受精して、どんな環境にもたえられるバリエーションをもつ花をつくったり、天候のため、受粉ができなくても、土の中の球根で生きるなど強い植物だと思った。

受精の図
・花粉が花粉管をのばす様子を観察する。
おしべから、もり上がっているような花粉を取り、寒天液にふりかけてけんび鏡で時間の変化を観察する。
・観察結果
ア ユリの花粉管はのびにくかった。花粉を運んでもらう仕組みがいろいろあった─ 14 ─

〈県学生科学賞・県科学教育振興委員会賞〉

6

植物の姿と花粉の関係について
静岡市立竜南小学校
６年

九 反 美 紗 紀

1 研究の動機
小学校５年生の理科の授業で、アサガオの花粉を見ました。アサガオの花粉は、表面がトゲトゲしていて、虫によって運ばれやすい形をしていました。他の植物の花粉は、どんな形をし、どのように生長しているのか。また、ハチミツの中にも花粉があるのではないかと思い、調べることにしました。
2 研究の目的１ 花粉とその植物の観察。
２ 花粉の生長をユリを使い観察。
３ ハチミツをけんび鏡で観察。
3 方法と内容
１ ２月〜８月までの間に、植物の観察と、花粉採取をする。
〈植物・花粉観察項目〉〈花粉採取方法からスケッチまで〉
道具：スライドガラス セロハンテープ
えん筆（けしゴム）観察用紙
方法：ア セロハンテープで花粉をとり、スライドガラスにはる。
イ 植物の名前を記入。分からない場合は調べる。
ウ けんび鏡で花粉を見ながら、観察用紙にスケッチする。
２ 球根からユリを育て、いろいろな大きさのつぼみの花粉を観察する。
〈実験方法〉
道具：ユリの球根 スライドガラス プリ
ンター セロハンテープ 土 ピン
セット けんび鏡 デジタルカメラ
方法：ア つぼみを付けるまで育て、つぼみの長さを測る。
イ つぼみの中の花粉を観察。
３ いろいろなハチミツを用意し、けんび鏡で見る。
〈実験方法〉
道具：各種のハチミツ（アカシア・レンゲ・リンゴすべて純正）けんび鏡
スライドガラス カバーガラス
方法：ア １と同じ方法で花粉を観察し、スケッチする。
イ 自分で採取したレンゲ花粉と比べて見てみる。

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