MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉
メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―学習図書館の軌跡―74 年の歩み，そしてこれから―
かざましげひこ風間茂彦（日吉メディアセンター事務長）

1 はじめにし，教養課程の「学習図書室」としての独自性を表2008 年 11 月 8 日，慶應義塾は創立 150 年を迎え，現することを目指した。 組織的には， 1950 年 5 月，日吉キャンパスにおいて盛大に記念式典が開催され中央図書館制度を目指す新図書館規程の下で「慶應る。その日吉キャンパスの歴史は 74 年前に遡る。

義塾図書館日吉分室」となり，三田の中央図書館と1930 年，慶應義塾は，東急電鉄から寄贈を受けた土連携した活動体制に入った。一方，1951 年には「日地と，募金による自己取得分を合わせ 12 万坪の用地

吉研究室」が設置され，旧予科図書室蔵書のうちのを日吉台に確保し，1934 年に大学予科の新キャンパ洋書は，研究室が管理することになり，現在まで脈々スを設置した。そして，今でもキャンパスに聳えると続く図書館蔵書と研究室蔵書の二本立て構造の基白亜のギリシャ建築の第 2 校舎内に 1935 年に設置

本が定まった。そうした中で，慶應義塾大学は，1955された「予科図書室」
が日吉メディアセンターのルー年に医学部進学課程を設置し，1957 年には，商学部ツであると言えよう。本稿では，それを出発点としおよび工学部計測工学科の設置により学生数が急増て，少ない資料を紐解きながら，このキャンパスにした。その結果，日吉分室は，閲覧設備が不足し，おける学習図書館の営みの概略を振り返りつつ，今同時に蔵書も短期間に急増し，図書館として何某か後の課題についても明らかにしてみたい。の対応が必要になっていた。

2 「予科図書室」と「慶應義塾図書館分室」

3 「藤山記念日吉図書館」「予科図書室」は，予科生徒が，所属科を問わずにこのような機運を受けて，野村兼太郎図書館長は，利用できる学習図書館であったようである。和洋単1958 年の創立 100 年記念事業に向け，「日吉図書館行書に加え，多くの参考図書を所蔵し，冬はスチー新築に対する要望書」を 1956 年に提出した。そうしム暖房が効き，夏はコンクリートの分厚い壁がひんた折，1944 年に藤山愛一郎氏より寄贈されたが，施やりとした空気を溜め込んで，快適で静かな場所と設としての利用価値を失っていた白金の「慶應義塾して人気があったとある。これだけを見る限り，予藤山工業図書館」を明治生命に譲渡する話が持ち上科の塾生にとっては，当時としては格段に居心地のがり，創立 100 年記念事業の一環として，その売却良い施設であったように思われる。しかし，時局はで得た資金で日吉に図書館建設が行われることにまさに日本が 15 年戦争の道を歩み始めた時，塾内になった。工事着工は 1958 年 1 月，その年の 9 月に開日吉キャンパスに大きな図書館を作るという気運は館し，同時に図書館規定の改定により分館に昇格し，あったものの，具体化はしなかった。以降日吉キャ寄贈者の篤志を記念して，「慶應義塾藤山記念日吉図ンパスは，戦時中は日本軍に利用され，敗戦後は米書館」と命名された。建物は，半地階・地上 2 階鉄軍に接収されるという状況が続く。米軍による接収

筋コンクリート独立棟で，延べ床面積 1685.65m2 ，収は 1949 年に終了し，翌年にかけて再開の準備が行わ

蔵可能冊数 10 万冊，閲覧席 302 席という規模であっれ，1950 年の 5 月，登戸に移転していた蔵書のうちた。利用者用のクローク室を設け，レファレンス室の和書を引き取り，元の図書室に家具・調度品を新のみ自由接架という運用であった。館長は本来一般調し，折りしも施行された「新制大学法」の下，教書架も自由接架にしたいと要望していたが，いずれ養課程の図書室として活動を再開した。再開後の図にせよ，「学習図書館」として学生にとって使い易い書室は，三田の中央館とは対照的な明るく開かれた図書館を目指す館長の思想が設計や運用に反映され雰囲気を目指し，家具の配色や閲覧台の高さを工夫た。以降，学生数の増加に対応するため，様々なス12

MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉メディアセンターは今ペース配分の工夫が払われた。運用に関しては，試験期間には年間 4 日の日曜開館を実施していたという記録もある。

―慶應義塾創立 150 年を迎えて―

5 「日吉図書館」
1979 年 7 月，日吉における教育研究の諸条件，および施設等の問題について，学内各方面の意見を聞きながら検討を加え，以降の施策立案の参考とする

4 「日吉情報センター」

ための，「日吉問題検討委員会」が発足し，この場で1970 年 4 月，「慶 應 義 塾 図 書 館」と，「三 田 研 究の討議を発端とし，以降 2 年余の検討期間を経て，室」の蔵書の収集，整理，提供機能を包含し，「三田日吉キャンパスに新図書館を建設することが決定さ情報センター」という新しい組織が誕生したが，日れた。それは日吉研究室に隣接した土地に，研究室

吉キャンパスにおいては，1971 年に「日吉情報セン蔵書の保管機能も併せ持つ蔵書 40 万冊規模の「学習ター準備委員会」が設置され，三田に習った新組織図書館」を建設するという案であり，事務棟との複のあり方について検討された。その結果，事務組織合施設という形態で，創立 125 年の事業として建設として，図書館と研究室図書資料部門が統合され，されることになった。

従来の図書館蔵書の他，研究室地下並びにキャンパ待望の日吉図書館は，1985 年 4 月にオープンしスの特別研究室に分散する研究室蔵書の管理，さらた。最良の立地条件に恵まれたこの図書館には，開には日吉専任教員に対するサービスが業務に加わ館の日から多くの利用者が来館し，定期試験の時期り， 1972 年 4 月に「日吉情報センター」が誕生した。など，開館を待つ利用者の列が日吉駅まで続いた。

これを期して，図書館の一般書架を安全接架式の準ちなみに，初年度の年間入館者数は 634,387 名で，前開架システムとし，学生のための「学習図書館」と年度対比 43％ 増，貸出冊数は 86,402 冊で前年度対しての一層のサービス向上を目指した。また研究室比 29％ 増であった。この図書館とこれまでの図書館閲覧目録に藤山記念図書館の基本記入を繰り込んとの大きな違いは，学習図書館機能と研究室図書館で，集中管理のメリットを具現化すべく合同目録の機能を一つの建物に集めたことであり，これにより編成を行ない，研究者に向けての検索性の向上を目

日吉キャンパスに於ける総合図書館機能が生まれる指した。以降とりわけ学生サービスの進展を目指し，ことが期待された。学習と研究の 2 つの機能はフロ

コイン複写機の導入（1973），雑誌タイトル 配 列

アにより分担され，メインフロアを貸出・レファレ（1977），書庫全面開架およびスペース全面見直し

ンスを中心に共有し，2 階・3 階を学習用フロア，4（1978），BDS の 導 入（1980），個 人 キ ャ レ ル 設 置

階を人文社会科学系を中心とした研究用フロアとす（1980）など，様々な方策を講じてゆく。また，書庫るものであった。
「学習図書館」という概念は，具体の狭隘化に対応するために，1979 年には，地下書庫

的には，学部 1・2 年生によって利用される教養課程に電動集密書架を導入して購入年代別の配架を実施の図書館ととらえられるが，そう機能するためには，した。更に情報センターとしての汎用大型機を利用

蔵書面でもサービス面でもそれに相応しい特色を持した全塾の業務機械化が進行する一方で，1982 年につ必要があった。蔵書構築面については後述するが，は，小さなオフィスコンピュータを利用したメモ

サービス面では，学習用のメインコレクションへのレックス閲覧管理システムを全塾に先駆けて導入導入となる，読みやすい「バルコニー・コレクショし，年間貸出冊数が，前年度対比で 37％ も増えるとン」やビデオや CD という新出のメディアのコーいう画期的な成果を上げ，学生サービスは格段に向ナーを新設したことが特徴的であった。また地下上した。そして，こうした流れは，
1987 年の全塾 CIR-

「AV ホール」の設置と，それを利用した様々な企画SYS トータルシステムへの移行につながってゆく。の実施など，学生の図書館利用への呼び水になる仕このように，様々なサービス改善の方策が講じられ掛けを沢山用意し，施設の開放的で明るい雰囲気てはいたが，いかんせん施設的な制約はきわめて大共々，とにかく図書館が活発に利用されることを最きく，書庫スペースの面でもサービス展開の面でも，優先に考えた豊富なサービスメニューを提供した。

現有環境の限界が見え始めていた。

そうした活動の延長線上で，1986 年には，当時で言う「利用者教育」を推進するために，「企画広報ワーキンググループ」が組織され，図書館ツアーや，情13MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉
メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―報活用セミナーの企画・実施なども全スタッフ参加

画のプログラムに加えて，1997 年からは学部カリ型で行うようになった，同年開始された法学部法律キュラムと連携した活動が開始された。理工学部の学科の授業「法学情報処理」
への派遣依頼を受けて，「情報リテラシー入門」に始まり，1998 年には法学部ライブラリアンが授業の中で図書館サービスや施設

政治学科，商学部，2000 年には経済学部，2001 年にの説明を開始したのはこの年からである。こうしたは法学部法律学科，2003 年には文学部と連携の輪は初期における取り組みは，実は，全塾レファレンス広がった。これらは皆，学部の必須または選択授業担当者間での利用者教育重視の機運を受けて新館開のコマでライブラリアンが出張講義をする形式であ館前から周到に準備されていたものであったが，そるが，この積み重ねの成果は，2002 年に「情報リテの後の日吉メディアセンター（1993 年に「日吉情報ラシー入門」と題する単行本にまとめられ公刊されセンター」から改称）の活動を特徴づける「情報リるに至った。こうして，様々な試行錯誤を経てプロテラシープログラム」の端緒となった活動だと位置

グラムは進化したが，それらは学部主導のカリキュ付けられよう。

ラムという制約もあり，「情報リテラシー」という概念の全てを網羅的にプログラムに注入するには至ら6 学習図書館の蔵書構築なかった。そこで，インターネットの発展を睨みつ「日吉図書館」の収容冊数は 40 万冊であったが，つ，より包括的な道具として開発されたのが，Web当初，そのうちの 20 万冊が学習用図書，20 万冊が研チュートリアル手法によるネット上の情報リテラ究用図書と計画された。すなわち，適正規模（20シー教育プログラム「KITIE」（2004）である。コンテ万冊）の常に良く利用される資料を使いやすく手近ンツとして，従来からの情報収集手法に加え，評価，に備えることが「学習図書館」の大切な機能である活用，デモ手法，倫理までを含めたことや，インターとされた。具体的には，講義要綱や教科書一覧に沿っアクティヴな操作性が特色である。そして翌 2005て，毎年の学習用の基本図書を漏れなく収集するこ

年には，動画で作成された補助教材とでも言うべきとや，学習用として不可欠な過去の出版物を調査収「PATH」も公開された。

集するのみならず，利用が少なくなった蔵書を除籍して，常に蔵書をリフレッシュすることが目論まれ，8 そしてこれから―課題そのための「蔵書編成室」も用意された。こうした2002 年中央教育審議会は，「新しい時代における考え方は，バックヤードに三田の「慶應義塾図書館」

教養教育のあり方」（答申）を文部科学大臣に提出しを持つ図書館システムの強みを最大限に活用したもた。これは，伝統的な学問体系が崩れ去った後，「教のであり，三田メディアセンターの保存機能に全面養」という概念を再定義すると同時に，あらためて的に依存している。以来 OPAC の普及や全塾資料配それを共通理解としてゆくための動きの一つであ送システムの完備という条件整備も相俟って，このる。この答申においては，新たに構築される教養教初期の考え方は，「白楽サテライトライブラリー」や育は，専門教育への単なる入門教育ではなく，共通「山中資料センター」というキャンパス外保存書庫のに求められる知識や思考法などの知的な技法の獲得出現によって，学習用蔵書の総数が多少上方修正さであるとしている。これはまさに，近年の日吉メディれたとは言え，現在でも日吉メディアセンターの基アセンターが実施している情報リテラシー教育の営本的な蔵書構築方針となっている。

みが，時代を先取りしていたことの証明である。現在，独自企画，および学期始めの授業に加え，2002

7 情報リテラシープログラム

年に開設された教養研究センターが主催する各種プ

日吉メディアセンターは，1996 年に「中・長期ビログラムにメディアセンターの人材が活用される場ジョン」を策定したが，この中で新たな概念である面も多くなり，同時に教員諸氏との連携も始まり，「情報リテラシーを全学生に浸透させること」が大き「アカデミックスキルズ」というキャンパスにおけるく目標として掲げられた。そして「情報リテラシー新たな枠組で，「教養」として定着しつつあることは委員会」が発足し，理論を踏まえつつ積極的な活動誠に喜ばしい。こうした流れを受けて，今後は学習が開始される。その中で，従来からの図書館独自企の進展と有機的に連動したプログラムの開発にも視14MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉
メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―野を広げる必要があるように思うが，その実現にはこのように，学習図書館としての緩やかな進展が学部との更なる内容的連携が必要となって来よう。

ある一方，研究支援については，ここに至って質的一方，伝統的な図書館に立ち返ると，様々なメディにも量的にも，従来のような受動的な対応では事足アの出現で薄れがちになった「読書」という行為にりない状況が生まれつつあることが明らかである。

もう一度焦点を当て，それを推進してゆくこともこそれゆえ我々は，守備範囲を主体的に学習支援と研のキャンパスのあり方であろう。踏み石的なコレク究支援に定め，その車の両輪のバランスを巧みに操ションの設置や，イベント企画など，これまでも図りつつサービスを展開する必要があろう。そして，書館や蔵書に学生を引き付ける方策は講じてきた

行く手の視野を明確に確保して，日吉キャンパスにが，それを更に推し進めて，「図書」，更には「読書」

おける研究教育の将来を見据えたサービスに専心すの抗し難い魅力に気づかせることも，長い人生を送る使命を共有しなくてはならないであろう。

る上での不可欠な「教養」の一部となるのではなかろうか。我々の読書推進のスタンスは，まさにその参考文献ようなものである。そして，読書推進の結果利用さ

1） 慶應義塾編．慶應義塾百年史下巻．慶應義塾，1968, 824

れる蔵書の構築については，従来からの学習図書館の考え方を踏襲し，学習コレクションについては，取り分け三田の蔵書を意識しつつ，利用状況を鑑みp.
2） 慶應義塾大学三田情報センター編． 慶應義塾図書館史．
慶應義塾大学三田情報センター，1972, 384p.て，最適な学習用ワーキングコレクションの維持に

3） 柳葉好冶編．塾監局小史．慶應義塾職員会，1960, 330p.

務めることは何時でも最重要なことである。

4） 塾監局小史編集委員会編．塾監局小史 II．慶應義塾塾監

他方，研究支援としては，「21 世紀日吉キャンパス基本計画」の成果として，2004 年に新しい研究棟「来往舎」が完成し，その 3 階に「来往舎レファレンスライブラリー」が設置され，メディアセンターの管理下になった。これは 1985 年の新館開館以来，その 4 階で受動的に続けられてきた研究支援機能の展開を意味するものであった。そして 2008 年 9 月には，新たに経営管理研究科，システムデザイン・マネジメント研究科，メディアデザイン研究科を日吉

局，1987, 448p.
5） 天野善雄．日吉情報センター（藤山記念日吉図書館）の改装計画 ．KULIC．no.11．
1978, p. 23-28.
6） 柳屋良博．日吉キャンパスにおける図書館のあり方について ．KULIC．no.15．
1981, p. 3-8.
7） 柳屋良博．日吉新図書館計画の経緯 ．KULIC．no.15．
1981, p. 22-24.
8） 小川治之．日吉図書館における新サービス ．KULIC．
no.17．
1983, p. 17-22.

キャンパスに迎え，それらの研究活動を支援する機

9） 平尾行蔵ほか．大規模大学 1―2 年生に対する情報リテ

能として協生館に新図書室が誕生し，その管理運営

ラシー教育とメディアセンター ．大学図書館研究．

をメディアセンターが担当することになった。加え

No.54．
1998, p. 33-42.て 2009 年 4 月には，現在建設中の収容冊数約 12 万

10） 市古みどり，上岡真紀子．図書館員による情報リテラ

冊の全塾保存書庫が完成し，日吉メディアセンター

シー教育―現在・過去・未来 ．現代の図書館．vol.45．

によって管理運営される予定である。よって，これno.4．
2007, p. 226-233.

まで単発的に計画，設置されてきた経緯のある，新図書館 4 階，来往舎 3 階，協生館 4 階，そして新たな全塾保存書庫といった研究者用施設を，中・長期的な視野を持って有機的に再定義して，最適な機能

11） 中央教育審議会．新しい時代における教養教育のあり方について（答申）．中央教育審議会，2002. 2. 21.
12） 慶應義塾大学教養研究センター．2006 年度活 動 報 告書 ．教養研究センター，2007, 54p.

分担を図る必要が出て来るであろう。

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