○ 資料編21

障害者のための生涯学習（アート活動）

なんと自分がアニメーションになっちゃう!?

実写2コマアニメーション（事業案）
日 時 令和3年10月31日（日） 10:00～13:00

場 所 秋田県立大館少年自然の家（わんパーク大館）

実施者 黒木 健（NPO法人 逢い アートアドバイザー／東北芸術工科大学 講師）

実施の流れ
１. 参加者を被写体として、黒木は2ポーズの静止画をiPadを使って撮影する。（下図 1 ）２. 撮影した2コマの写真を交互に連続させたアニメーションをiPad内で編集する。
３. そのアニメーションを液晶プロジェクターでスクリーン等に投影する。（下図 2 ）

２. 投影
わくわく

参加者

黒木

iPad

2コマ
撮 影

おぉ～

参加者

2ポーズ

黒木
参加者

わはは～

ドキドキ

iPad液
プ 晶
ロジ
ェクター

動画投影

スクリーン

1. 撮影

・モデルは個人、複数名など自由で、手や顔などの部分を使ったアニメーションも可能です。
・車椅子を使用されている方の参加も可能です。
・傘などのアイテムを加えることができます。
・上記1の後の編集時間は数秒で完了するので、すぐに2の投影で動画を見ることができます。
・参加者は持参するものなどは無く、服装も自由です。
・作成したアニメーションは、希望者にメール送信することができます。
・投影のアニメーションと、音楽表現のメンバーとのコラボレーションも可能です。
・「表現を楽しむ」と共に、２コマの様子からアニメーションの様子を想像したり、アニメーションの様子を想像して２コマの動作を決めるなどの「想像力の発揮」が期待されます。
■準備・液晶プロジェクター（１台）／投影スクリーン （iPadと接続ケーブル、アイテムは黒木が持参します。）
注意事項

実施は「令和3年度 大館少年自然の家 新型コロナウイルス等の感染防止対策ガイドライン」に沿って行われます。

22

.令和３年度

障害者の生涯学習

令和３年１２月１９日（日）ときところ

10：00 開場
10：30 開演 11：30 終了

ほくしか鹿鳴ホール
中ホール

入場料無料

障害を気にせず、みんなでコンサートを楽しむイベントです！
ふだん一緒に活動している皆さんも、どうぞご参加ください。

【申し込み方法】電話またはＦＡＸでお申込みください。
〈連絡先〉大館市教育委員会 生涯学習課
電話番号０１８６(４３）７１１３
Ｆａｘ番号 ０１８６(５４）６１００

23

令和３年度 障害者の生涯学習

令和４年

１ １６
月日（日） 会場 中央公民館２階 視聴覚製作室☆持ち物 内ズック

13：00 受付開始 13：30 開演 14：30 終了【申し込み方法】 電話またはＦＡＸでお申込みください〈連絡先〉 大館市教育委員会 生涯学習課
電話番号 0186（43）7113 ＦＡＸ番号 0186（54）6100

24

少年自然の家を満喫しよう！報告書（生涯学習課長一関 留美子）

障害者の⽣涯学習
令和３年１１⽉７⽇（⽇）

少年⾃然の家を満喫しよう︕

受付⾵景

125

所⻑あいさつ2⿊⽊さん紹介

3

26

司会進⾏

4

卓球バレーのルール

5

スケジュール27

社会教育主事の皆さん
オカリナ演奏ゲームの準備⿊⽊先⽣
⼩道具の準備6728

8929101130121331今回の良かった点
・当⽇のスケジュールを表⽰したことによって、参加者に活動への不安はなかったようだ。
・卓球バレーの体験により、参加者に⼀体感が沸いた。
・保護者の参加により、障害者へのサポートが⾃然にできた。
・アニメ作成やコーヒーの淹れ⽅に対し、とても積極的な参加であった。
・体験メニューが多かったことで、とても充実した時間を過ごした。

14

今回の課題
・送迎バスを準備していたが、今回は利⽤者がいなかった。
今後の活動でも送迎バスが不要かはわからない。
・現在は、委員の皆様に参加者を取りまとめしていただいているが、今後この事業を障害者へどのように周知していくのがよいか。
・活動の中で、障害者ひとりひとりの意⾒をお聞きしたかったが、アンケート⽤紙に記⼊する、トーク時間を設けるなど、具体化する必要があった。

1532

11⽉16⽇開催
⽣涯学習連携協議会（意⾒抜粋）
・名札をつけてもらったほうが次回につながる。
・内ズック等体験に使⽤する持ち物を事前に知らせたほうが良い。
・事業の周知⽅法として、障害者を⽀えてきた⼈たちへ案内してはどうか。
・共⽣社会をめざし、⽀援者の輪を広げ仲間を増やすことが⼤事。
・チラシに写真を掲載し、活動内容が⽬でわかるようにすることで楽しさが伝わるのでは。

16

これからのイベント
11/28（⽇）10︓00〜13︓00
12/11（⼟）10︓00〜13︓00
12/19（⽇）10︓00〜12︓00
1/16 （⽇）13︓30〜15︓00
1/30 （⽇）10︓00〜12︓00

ボランティア養成講座
おうちパン
クリスマスコンサート
⾳楽で遊ぼう⽐内⽀援学校⻘年学級

引き続き、ご協⼒をよろしくお願いいたします。
1733

ボランティア養成講座資料〈教育長あいさつ〉〈山田所長講話〉〈野口アドバイザー講話〉

34ボランティア養成講座資料（少年自然の家所長山田 仁美）

大館市 障害者の生涯学習事業「ボランティア養成講座」
なぜ今、障害者の生涯学習を考えるのか
秋田県立大館少年自然の家
所長 山田仁美⾃⼰紹介

平成 ３年４⽉〜 仁賀保町⽴仁賀保中学校 教諭
平成 ８年４⽉〜 ⿃海町⽴笹⼦中学校 教諭
平成１１年４⽉〜 森吉町⽴森吉中学校 教諭
平成２０年４⽉〜 北秋⽥市教育委員会 指導主事
平成２４年４⽉〜 北秋⽥市⽴鷹巣中学校 教諭
平成２５年４⽉〜 秋⽥県教育庁義務教育課 指導主事
平成２９年４⽉〜 秋⽥県教育庁⽣涯学習課 主任指導主事
平成３１年４⽉〜 秋⽥県教育庁⽣涯学習課 副主幹（兼）班⻑
令和 ３年４⽉〜 秋⽥県⽴⼤館少年⾃然の家 所⻑

35

はじめに

父親のことうまく関われなかった後悔

障害（者）というと・・・

36

障害者手帳〇知的障害→療育手帳（ＡとＢ）〇身体障害→身体障害者手帳（１～６級）〇精神障害→精神障害者保健福祉手帳（１～３級）

障害福祉サービスの利用が可能

障害理解授業について

特別支援学校の「センター的機能」の取組から

37

く ふうクイズ１

だれのための工夫かな？

２

１

とまれ
すすめ

目のふじゆうな人

耳のふじゆうな人３

てんじ

点字ブロック足のふじゆうな人

く ふう

クイズ２

だれのための工夫かな？
１

２目のふじゆうな人

耳のふじゆうな人

３
スロープ

足のふじゆうな人
38く ふうクイズ３

だれのための工夫かな？

１

２目のふじゆうな人

３

耳のふじゆうな人

ほちょうき

補聴器
音を大きくする

足のふじゆうな人

く ふう

クイズ４

だれのための工夫かな？

２

１
おさけ

目のふじゆうな人

耳のふじゆうな人

３
てん

じ

点字
足のふじゆうな人
39

く ふう

クイズ５

だれのための工夫かな？

２

１目のふじゆうな人

耳のふじゆうな人

３

しゅわ

手話

ありがとうございます
足のふじゆうな人

く ふうクイズ６

だれのための工夫かな？

２

１目のふじゆうな人

耳のふじゆうな人

３

じ どうはんばいき

自動販売機
足のふじゆうな人40

３つのたいけん足のふじゆうな人
目のふじゆうな人
耳のふじゆうな人グループにわかれてたいけん！

体験コーナー
ペンでアップダウン
ペアでペンを⽀え合いながら床に 落とさないようにしゃがんだり ⽴ったりする。
おたがいの気持ちを合わせよう41２つのおねがい
おてつだいしましょうかおなかだいじょうぶ？

大きい目やさしい口

大きい目とやさしい口

みんながえがお42になる秋田県の障害者の現状人 口： 約９３万人

市町村数 ： ２５
障害者総数 ： 身体５０，５４０人： 精神２９，８４５人： 知的 ９，０９４人
特別支援学校数 １５校
在籍児童生徒数 １，２３５人
特別支援学校高等部卒業生数 １８６人
高等部職業学科設置校数 １
特別支援学級数 ５９２
在籍児童生徒数 １，３５７人
特別支援学校卒業生の主な進路先
一般企業への就労
約３０％
障害福祉サービス利用 約７０％

秋田県の障害者の現状

高等部までは・・・・学校教育の中で、手厚い支援がある。
・居住地のみならず、学校の活動の中で、様々な地域に出かけられる。
・図書館や自然の家などの「社会教育施設」の利用についても、学校の活動の中で体験できる。

43

秋田県の障害者の生涯学習に関する現状・課題

社会に出ると・・・
障害者の生涯学習に関する講座等の実施状況(H30.1月現在)
障害者が参加可能な講座を実施している市町村

１３／２５（５２％）

障害者を対象とした講座を実施している市町村

３／２５（１２％）

保護者の声
・卒業後は居住地で生活するため、在学時の仲間と会う機会が少ない。
・休日は家でゲームをするなどして、一人で過ごすことが多い。
・親亡き後、子どもが地域で生活していけるか心配である。
・放課後等に活動できる場所がもっとあればよい。

生涯学習と教育の関係性
生涯学習＝「学ぶ者」に着目した概念

教育による学習＝「教える者」と「学ぶ者」による行為

学校教育
による学習
・学齢児童生徒等に対す教育（幼・小・中・高・大学・専修学校等）
・社会人の大学院入学

社会教育による学習＝学校・家庭以外の広く社会における学習

家庭教育による学習・国や地方公共団体や公民館が行う講座
・大学・短大等の学校が行う公開講座
・青少年団体等が行う青少年教育
・民間教育事業者の行う通信教育・カルチャースクール
・ピアノ教室等の個人による教育

44

自己学習
＝「学ぶ者」のみによる行為（読書等の自主学習、スポーツ活動、文化活動、奉仕活動・体験活動、趣味やレクリエーション活動における学習）

秋田県「障害者のための生涯学習支援連絡協議会」設置の経緯

小畑勇二郎元知事（1955年～1979年）
秋田県第三次総合開発計画（1971～1975）
Ⅰ 健康と生活を高める福祉社会の開発
Ⅱ 生産性の向上をめざす産業の開発
Ⅲ 生涯教育の推進と人間能力の開発

1971年（昭和46年） 秋田県生涯教育推進要綱 策定
1972年（昭和47年） 秋田県生涯教育推進本部 設置

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EVjkmnopqrLÜìîïYñ#:óＨ３０秋田県「障害者のための生涯学習支援連絡協議会」設置

障害者のための生涯学習支援連絡協議会
設置の経緯

・障害者の生涯を通じた多様な学習活動を総合的に支援するため庁内各部署が連携した体制の拡充が必要。
・秋田県生涯学習推進本部設置要綱を改正（H29.9.4）し、「障害者のための生涯学習支援連絡協議会」を新たに設置。
ね ら い

・障害者のための生涯学習支援について、関係機関相互の連絡調整を緊密に行う。
・障害者のための生涯学習支援に必要な体制づくりについて協議し、関係各課との連絡調整にあたる。
支援連絡協議会委員

委員長：生涯学習課長
・あきた未来創造部（あきた未来戦略課高等学校支援室） ・観光文化スポーツ部（文化振興課、スポーツ振興課） ・健康福祉部（障害福祉課） ・産業労働部（雇用労働政策課）
・教育庁（総務課、特別支援教育課、幼保推進課、義務教育課、高校教育課、保健体育課、生涯学習課）

実践研究事業の概要

県「連携協議会」「障害者のための生涯学習支援連携協議会」の開催
・庁内関係部局、県内関係団体に対する情報提供
・効果的な学習ブログラムの検討 等

生涯学習センター・卒業生や保護者等に対する詳細なニーズ調査
・市町村行政職員等に対する研修の実施
・障害者理解に関する啓発講座の実施

パイロット事業
・地域の関係者による連絡会議
・学習プログラムの実施
効果的な学習プログラムや実施体制の試行
46

実践研究事業の概要
県の連携体制パイロット事業先

特別支援学校
ＰＴＡ

同窓会

障害者関係団体連 携

市町村、公民館、社会福祉法人

生涯学習センター

連携協議会（事務局：県生涯学習課）

報告、共有
秋田県生涯学習推進本部「障害者のための生涯学習支援連絡協議会」

実践研究事業の概要
県連携協議会・取組の情報共有
・効果的な学習プログラムの検討等＜委員の構成＞
・大学教授
・県特支ＰＴＡ
・相談支援事業所
・県障害福祉課
・特別支援学校
・委託先団体・就業・生活支援センター
・県手をつなぐ育成会
・市生涯学習課・特別支援教育課
・生涯学習センター47

実践研究事業の概要
県生涯学習センター
調査研究
・特別支援学校卒業生や保護者等に対する詳細なニーズ調査
・市町村への意識調査
・事例研究

研修
・市町村行政職員、生涯学習関係職員等
生涯学習センター

障害者理解に関する啓発・情報提供、啓発講座の開催（県民向け）

実践研究事業の概要

パイロット事業先

北秋田市
能代市
潟上市
由利本荘市
湯沢市

連絡会議の開催＜委員＞
・有識者 ・公民館
・社会福祉法人
・市教委（生涯学習課）
・市障害福祉課
・特別支援学校
・障害者就業・生活支援センター

学習プログラムの実施＜講座の内容＞
・カフェ ・料理教室 ・ボッチャ ・音楽療法
・陶芸 ・リース作り ・卓球バレーなど

48

H30～R２③

パイロット事業先での取組（１）北秋田市障害者生活支援センターささえ＜取組の特徴①＞
・東京都国立市との交流
・市内各イベントにおける比内支援学校
たかのす校「絆カフェ」との連携＜取組の特徴②＞・重度心身障害児者と保護者とのカフェ活動をとおした交流
・Ｇちゃんサミットへの参加

パイロット事業先での取組（２）

H30～現在④＜取組の特徴①＞

能代市中央公民館

・既存の公民館講座を障害者を対象とした講座に活用
・市の指定管理を受けている
芸術文化協会の公民館→イベント主催等のノウハウの蓄積＜取組の特徴②＞・能代支援学校小・中学部の児童生徒の参加
・特別支援学校教員等に向けた研修機会の提供（講演会の開催）49

パイロット事業先での取組（３）潟上天王つくし苑

H30～現在④＜取組の特徴①＞
・運動と調理の講座コース選択制の実施→運動コースは市の文化祭に参加
・⾼校⽣ボランティアの活⽤（障害者との関わり方についての研修を実施）＜取組の特徴②＞
・ひきこもり（在宅）の障害者の参加
・潟上市地域自立支援協議会との連携（事業説明等）

パイロット事業先での取組（４）R元～現在③

ＮＰＯ法人逢い＜取組の特徴①＞
・地域の障害福祉資源の活用とネットワークの構築＜取組の特徴②＞
・高校生とのアート交流会の開催
・一人暮らしやグループホームなど様々な生活スタイルに応じた講座の開催

50

パイロット事業先での取組（５）R2・R３②

トータルサポートスクールリード学舎＜取組の特徴①＞・障害者、保護者へのカウンセリング
・稲川支援学校高等部生徒及び青年学級の方の講座への参加＜取組の特徴②＞
・国語や数学などの学び直しの機会を提供（漢字検定等を含む）
・地域の人材を活用した講座運営

今年度からの取組

R３①

大館市 白沢通園センター
・スペシャルオリンピックス日本秋田支部に2019年から所属
・主にフライングディスク等のスポーツ活動
・これまでも「みんなでスポーツの会」という名称で、余暇活動に取り組んでいた。

湯沢市 ぱあとなあ
・社会福祉法人雄勝なごみ会
・国と県の支援により、障害者の就業・生活支援センターを運営
・主に就労支援や余暇支援活動を行っている。
・この余暇支援に本事業を組み合わせて取り組む。
・ジオパーク体験（地元の良さを学び参加した方がジオパーク認定員に）51

今年度からの取組

R３①

そして、わが大館市の取組
その一つを紹介します→これからも様々な取組が行われます

潟上市の高校生ボランティア支援に学ぶ・最初の参加は高校３年生のみ。徐々に１、２年生も参加するようになった。
・当初は、「ボランティア養成講座」を天王みどり学園で２回開催していた。
その後は、天王つくし苑で講座を実施し、関わってもらうようにしている。
・講座を受講した後、利用者への声の掛け方が変わった。コミュニケーションの取り方、立ち位置も含めて変わってきている。また、複数回の参加者や、その場で次回の参加を希望する生徒も増えている。
・将来の進路として特別支援学校の教諭や看護師、つくし苑で働きたいなどの声をがある。（この職種を知り、経験をしてもらうのはとても有意義なことだと思う。）
・当施設の隣は保育園となっているため、小学校に入学した児童から、保育園の時の交流の思い出について話してもらう機会を設けている。その場を、高校生に任せ、コーディネートしてもらっている。

52

ボランティア支援の方も一緒に様々な活動に取り組んでいきましょう
OJTでOn ｔｈe Job Training
関わりながら学ぶ
一緒に活動する中で学んでいきましょう53ボランティア養成講座資料（防災アドバイザー野口 幸喜）
1

災害に備える項 目
１ 命を守るための３つの心得
２ 災害クロスロードゲーム
３ 非常食試食など

日 時 令和３年１１月２８日（日）１１時～１３時
場 所 中央公民館 研修室
担 当 大館市役所 危機管理課
防災アドバイザー野口 幸喜

１ 命を守るための３つの心得

2

心得① ハザードマップで危険個所を確認

心得② 雨が降り始めたら情報を確認

心得③ 豪雨になる前の早めの避難

54

3455

5－洪水（外水）及び都市型水害（内水）－洪水氾濫等
による

内水氾濫等
による

３２％
（約１０万棟）

６８％（約２２万棟）656

２ クロスロードゲーム

クロスロード• クロスロードは、災害対応を自らの問題としてとらえ、また、さまざまな意見や価値観を参加者同士が共有することを目的とする。
• 英語でクロスロードは「岐路」「分かれ道」を意味。
災害への備え、また災害発生時には多くのジレンマを伴う重大な決断が含まれる。
• 災害への備えや災害発生時に起こるさまざまな問題を自らの問題として考え、自分とは異なる意見･価値観に気づくためのもの。

準備・ ＹＥＳ・ＮＯカード・・・一人各１枚
ＹＥＳ：１、ＮＯ：１
・ 座布団・・・机の真ん中に青と金を分けて積んでおきます。
・ ＣｒｏｓｓＮｏｔｅサンプル１枚、記入用５枚を各自、準備してください。
・ 班長を決め、その後、班長を１番として、時計回りに５番の方まで決めます。自分は何番かを覚えておいてください。

57

３ 非常食試食

91058

大館市生涯学習連携協議会委員名簿
令和 3 年 7 月 1 日現在№

職
長

団体名及び役職名

1

会

2

副会長

大館市社会福祉協議会

3

委

員

福祉部福祉課

4

委員

観光交流スポーツ部スポーツ振興課

5

委

員

比内支援学校6

委員

大館桂桜高等学校

7

委員

大館市立図書館

8委員

大館圏域ふくし会

9

委員

大館市身体障害者協会連合会

10

委

員

大館市手をつなぐ育成会

11

委

員

ＮＰＯ法人共生センターとっと工房

12

委

員

ＮＰＯ法人ハートランドひまわり

13

委

員

大館市体育協会

14

委員

スポーツコミッション大館

コーディネーター

連携施設職員

事務局

大館少年自然の家

比内支援学校

氏名

所長
副会長

課長
課長

校長
校長
栗盛記念図書館

館長

白沢通園センター

施設長

事務局長

会長
前田野事業所
事務局長

会長
事務局次長

特別教育支援アドバイザー

管理者

山田

仁美

仲谷正一

丸屋

千幸

佐藤税

鎌田裕之

片岡

俊仁

保坂

美保子

庄司

馨畠山

安彦

麓幸子

菊地俊策

堀口忠彦

青柳正隆

田村哲也

佐藤正好

中央公民館館長

金谷浩

中央公民館係長

小林聖一

女性センター木育ひろば担当

河田美智子

生涯学習課課長

一関留美子

生涯学習課課長補佐

糸屋みさえ

生涯学習課

係長

田山了

生涯学習課

主査

嶋田昌歌

生涯学習課

主事

小林舞花

59大館市生涯学習連携協議会設置要綱（設置）第 1 条 第７次大館市社会教育中期計画（令和２年度～５年度）の重点施策では、障害者のための生涯学習の推進及び共生社会の学習の充実を掲げている。また、本市は令和２年１２月２５日先導的共生社会ホストタウンの認定を受け、共生社会の実現に向け、全市を挙げての横断的な取り組みを行っている。
それらを受けて、学校卒業後における障害者の生涯学習の機会の充実を図るため、大館市生涯学習連携協議会（以下「協議会」という。）を設置する。
（業務）
第２条 協議会は、次の職務を行う。
（１） 障害者のための生涯学習の推進のために必要な調査及び分析（２） （１）に基づいた、講座等の計画策定及び実施（３） 障害者の生涯学習への理解者の育成（４） 持続可能な活動の実践研究に関すること（５） その他障害者の生涯学習に関すること（組織）
第３条 協議会は、次に掲げる機関・団体の代表者及び有識者（以下「委員」という。）をもって構成する。
（１）福祉部福祉課（２）観光交流スポーツ部スポーツ振興課（３）比内支援学校（４）大館桂桜高等学校（５）大館少年自然の家（６）大館市立図書館（７）大館市社会福祉協議会（８）大館圏域ふくし会（９）大館市身体障害者協会連合会（１０）大館市手をつなぐ育成会（１１）ＮＰＯ法人共生センターとっと工房（１２）ＮＰＯ法人ハートランドひまわり（１３）大館市体育協会（１４）スポーツコミッション大館（任期）第４条 委員の任期は、１年とする。ただし、欠員が生じた場合、補欠の委員の任期は、前任者の残任期間とする。
２ 委員は、再任を妨げないものとする。

60

（会長及び副会長）
第５条 協議会に会長１名、副会長１名を置き、委員の互選により決定する。
２ 会長は協議会を代表し、会務を総理する。
３ 副会長は、会長を補佐し、会長に事故があるときは、その職務を代理する。
（会議）
第６条 協議会の開催は、会長が招集し、会長が議長となる。ただし、協議会設置に伴う最初の協議会は、教育長が招集する。
２ 協議会は、委員の半数以上が出席しなければ、開くことができない。
３ 委員は、やむを得ない事情により協議会に出席できないときは、代理者を出席させることができる。
４ 会長は、必要に応じて会員以外の者の出席を求め、説明又は意見を聴くことができる。
（謝金）
第７条 協議会に出席した委員について、謝金を支払う。謝金は、日額により７，０００円を支払う。
２ 前条第３項の規定に基づき、代理者が協議会に出席したときは、代理者に対して、謝金を支払う。
（コーディネーターの設置）第８条 協議会にコーディネーターを置く。
２ コーディネーターは、協議会の業務実施について、必要な助言を行う。
３ コーディネーターの任期は、１年とする。ただし、欠員が生じた場合、補欠のコーディネーターの任期は、前任者の残任期間とする。
４ コーディネーターが協議会に出席したときは、謝金を支払う。
５ コーディネーターは、再任を妨げない。
（事務局）
第９条 協議会の事務局は、教育委員会生涯学習課に置く。
（その他）
第１０条 この要綱に定めるもののほか協議会の運営に必要な事項は別に定める。
附則
この要綱は、令和３年６月２５日から施行する。

61

編集後記

障害者事業を第７次社会教育中期計画の重点施策に位置づけ１年が過ぎた頃、私の目に飛び込んできたのが、文部科学省の障害者の生涯学習に関する新規事業で、「市区町村による」という言葉でありました。とうとうきた！と、その時本当に思ったことを昨日のことのように思い出します。
秋田県が障害者の生涯学習に取り組んで、すでに３年。当市の先導的共生社会ホストタウンの認定、手を挙げない理由は無いと前のめりで企画提案書を作成しました。
あれから１年……。
多くの方々の協力のもと、コロナ禍のなかで今年の事業は終了し、今、報告書を作成しています。手探りながらの１年目ではありましたが、やれることはやったと密かに自己満足をしております。この事業を立ち上げなければ気づかなかったことがたくさんあり、その気づきを宝物とし、課題は事業を継続しながら解決していけばいいと思っています。
この活動が、社会教育施設の事業の１つとして定着することがこれからの目標です。
いつのまにか顔見知りになり、一緒に笑い、一緒に歌った参加者の方々に、もう一度会って、一緒に活動しましょうと伝えられたら幸いと思います。この事業で出会った方々に心より感謝し、障害者の生涯学習が日常のこととして受け入れられる社会を目指し、これからも一歩一歩前進することを誓い、報告といたします。
令和４年３月

生涯学習課長62

一関留美子