2011.1.20

季刊

CST News Report No.3
平成 22 年度 理数系教員養成拠点構築事業 ( 福井大学 )初 級 ・ 中 級 CS T 取得への思い

CST 企画運営事務局

since 2009.8.10
研究員

向井健治

約５割の小学校の先生方が理科授業を苦手とする調査結果が発表されている※1。
文部科学省においては その状況を改善するために理科支援員配置事業を、さらに理数系教員 (コア・サイエンス・ティーチャー )養成拠点構築事業を開始した。略してＣＳＴ養成事業とは、核となる小・中学校の理科教員を養成し、その教員を中心として、特に、地域の小学校理科授業の向上推進をはかることを目的とした事業である。
現在までに全国で１２地域が採択され、その一つが福井大学と福井県教育委員会である。採択された各大学は、その地域に根ざした特色あるＣＳＴ養成に取組んでいるが、本学のＣＳＴ養成の特色は、初・中・上級に分けた三段階での養成である。
他大学の殆どが現職教員の上級だけを対象としているが、本学の初級（学部生）、中級（院生）からの養成は大きな意義がある。
その一つは、学生（院生）時代からＣＳＴに取り組むことにより、福井県の理科教育への充実・推進の意識を強く抱かせること。
二つめには、そのＣＳＴとしての自覚が、大学時における幅広い科学の専門力を修得する原動力となること。三つめには、教職に採用された後、理科教育はもとより、教職全般にわたる積極的な取組みの意欲形成に結びつくこと。等があげられる。
本ＣＳＴ養成プログラムでは、初級・中級を修得したＣＳＴが教員に採用され、現職教員となっても、上級ＣＳＴ受講を申請するまでには、５〜７年間の実務を経過しなければならない。教職に就いてからは、児童・生徒との真剣な教育活動のため研鑚を積むことは当然であるが、特に上級ＣＳＴを目指す教員としては、この５〜７年間に、理科指導力は勿論、生徒指導力、学級経営力、学業指導の力量も高める精進を怠ってはならないのである。その努力を継続し、目標を目指す実践力の源となるのが、学部生や院生時代に取得した初級・中級ＣＳＴの自負と、ＣＳＴ取得中に得た学びや人とのネットワークである。
将来の福井県の理科教育を担うであろう初・中級のＣＳＴの皆さんが、学生時代に取得したＣＳＴを誇りに活動することは、以後の３０余年を、必ずや充実した教職時代として実践できると確信し、心からのエールを贈りたい。
※1：平成 20 年 8 月

JST と国立教育政策研究所実施による「小学校実態調査」より

第 1 回 理数系教員養成拠点構築事業連絡協議会
11 月 13 日 ( 土 )・14 日 ( 日 ) に第 1 回理数系教員養成拠点構築事業連絡協議会が東京のＪＳＴホールにて開催されました。
ＣＳＴ事業推進委員会、平成２１年度採択拠点、平成２２年度採択拠点、試行的取組採択拠点、申請予定機関など、ＣＳＴ養成事業に関わる機関関係者が出席しました。
13 日は平成２１年度に採択された通常取組 7 拠点が順次状況報告を行いました。14 日には平成２１年度採択実施機
関を中心とする協議が行われ、事業実施ノウハウの交換、継続的に協議等を行うべき課題の洗い出し、実施機関間の図 1．事業実施イメージ (CST 活動 )( 独立行政法人科学技術振興機構 (JST) 提供 )自主的な連携の契機作りを目標に、 ① ＣＳＴの活用・支援
方法 ② ＣＳＴ認定基準統一化の必要性 などの項目について協議しました。
ＣＳＴ事業推進委員会委員からは、資金的支援終了後に 創り上げてきたシステムを維持できるか、時限のある中でＣＳＴ養成事業を今後の理科教育支援の核としていくにはどうすれば良いか、などのご高評を頂きました。

Line Up(1) 初級・中級 CST 取得への思い(2) 第 1 回理数系教員養成拠点構築事業連絡協議会(3) Pick Up!：学校インターンシップより(4) プログラム受講者だより(5) 平成 22 年度第 4 四半期 ( 1 〜３月 ) のお知らせPick Up! 学校インターンシップより
福井市明道中学校

インターンシップ実習を受け入れている、 上級 CST 受講者からの報告です。
現在本校では、初級 CST 受講者が１名インターンシップ実習を行っています。インターンシップは、毎週水曜日の午前中に行っています。２年生の２学級を中心に入っています。
２年生は化学変化を学習していて、今まで質量保存の法則、銅と酸素の酸化、化学カイロ、還元１ 還元２の実験準備、実験中の指導と後始末を行いました。インターンシップにも慣れてきたので、還元２ではテルミット反応の演示実験に挑戦しました。

福井大学教育地域科学部附属小学校

インターンシップ実習を行っている、 初級 CST 受講者の体験日誌からの報告です。
附属小学校で最初に実験の準備をするときに、実験器具の場所が分からず時間がかかってしまいました。そこで、理科室のどの棚に何があるか、セロハンテープにマジックで実験器具名を書いてまわる作業をしました。
また、植物の授業では、児童は「たね」などと日常的な言葉を口にしていましたが、先生が「理科の言葉にすると」と問うと「種子 ( しゅし）」と即座に答えていたので、日常的な言葉を口にしていても理科的な言葉とのつながりや区別はきちんとできているんだなと感じました。

福井市成和中学校

インターンシップ実習を終えた、 初級 CST 受講者の報告書からの抜粋です。
教育実習と違い、理科の授業だけを集中的に見ることができました。複数の先生の授業を見て、先生によって授業中に使うものに特徴があることを興味深く感じました。黒板を上手にまとめる先生、教科書を自分の言葉で説明する先生、手作りのプリントで活動させる先生など、各先生の特徴が授業に現れていました。中でも、パソコンとテレビをつないで、映像や画像、パワーポイント資料を見せることで生徒がイメージしやすいように工夫した授業に感銘を受けました。自分も教壇に立つことになったら、生徒が理解しやすい授業展開をしたいし、板書計画も実験説明も予備実験も怠らないようにしたいです。
インターンシップを通して、自分はこれからどのように成長していかなければならないかを知ることができました。理科の知識を身につけるだけでなく、精神的にも大きく成長して、他の教師や生徒から頼られるよう努力していきたいです。

プログラム受講者だより

平成 22 年度 第４四半期 (１〜３月) のお知らせ

10 月 12 日 ( 火 ) に、上級 CST 受講者が「化学変化とエネルギー」の単元について公開授業と授業研究会を開催しました。上級受講者
3 名、初級受講者 1 名、CST 事業関係者 4 名も参観しました。

○ 平成 23 年度 CST 養成プログラム受講者募集日程

公開授業の概要
県内の電池材料メーカーである田中化学研究所の技術者を外部講師として招き、連携授業を行いました。乾電池の内部のしくみを予想した後、実際に乾電池を分解して内部の仕組みを調べ、どのようにして電気が作られているかを学習する授業を行いました。さらに、これからの電池の在り方を技術者の言葉で語っていただき、電池の技術開発の一端を学習する機会も設けました。

参観者のひとこと▽▽▽身の回りの事象が、学習内容とどう繋がっているかを生徒に教えることの大切さを感じた。
その道のプロが生徒に直接話をすることで説得力が出る。外部講師を招いて、教科書だけでは分からないことを教えていただきたい。
要所要所で適した企業や講師を紹介できるような人脈作りを、今後のCST 活動を通して続けていきたい。
於 福井市社中学校

初級 CST 受講者 ( 学部生対象 )平成 23 年 1 月 24 日 ( 月 ) 〜 2 月 10 日 ( 金 )中級 CST 受講者 ( 院生対象 )平成 23 年 4 月 8 日 ( 金 ) 〜 4 月 13 日 ( 水 )上級 CST 受講者 ( 現職小中教員対象･第 3 期 )平成 23 年 3 月 22 日 ( 火 ) 〜 4 月 13 日 ( 水 )面接日：いずれも 平成 23 年 4 月 16 日 ( 土 )○ 第 2 回 CST プログラム受講者合同研修会

平成 23 年 2 月 21 日 ( 月 ) 18：00 〜 20：30○ 講座情報2/5

細胞から個体へ - 生物のからだの作り方 ( 福井大学 )3/6
冬越し昆虫の観察会 ( 自然史博物館 )3/26 冬の星座とすばる ( 児童科学館 )その他の情報は，ホームページをご覧ください。

CST News Report No.3
編集・発行・印刷

2011.1.20 発行

福井大学 CST 企画運営事務局
TEL：0776-27-9928
mail：cstfukui@f-edu.u-fukui.ac.jp
URL：http://www.cst-fukui.net

本事業は，( 独 ) 科学技術振興機構の支援のもと実施しています。