学査 問 題語意

第五回番
受検番号 第力 検

注

印刷のはっきりしないところは︑手をあげて係の先生に聞きなさい︒⑵ 問題は全部で五問あり︑表紙を除いて十四ページです︒⑴ 表紙の所定の欄に受検番号を書きなさい︒

問題用紙について⑷ 解答用紙は切りはなしてはいけません︒⑶ 答えはすべて解答用紙のきめられたところに︑はっきりと書きなさい︒⑵ 係の先生の指示に従って︑所定の欄二か所に受検番号を書きなさい︒⑴ 解答用紙は一枚で︑問題用紙にはさんであります︒

maS︵時間五〇分︶elp
解答用紙について

国○― 15 ―埼−512ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎maとても︑とても感動しました︒ええと︑うまく言えないんですけど単な質問にそこまで真剣になる圭人の誠実さに感動する気持ち︒とありますが︑このよ

イ 絵を描くのかという質問に対して︑わざわざ言葉を訂正してまで答える圭人のこだわりを︑生意気でかわいげがないと思っている︒

いいものを見せてもらいました点︶
4

びにわかること︒

スケッチの中に見える︑﹁執念﹂とも言えるほど強くこめられた圭人の対象物に対する大だという自信あふれる圭人の表情︒

エ スケッチブックを見てもらっている間に浮かんだ︑今までこんなにたくさん描いてきたのかいメモの内容︒

ウ スケッチブックの空いているページに書かれた︑今日の﹁師匠﹂の講演に関するとても細いなる敬意︒

イア スケッチの回数を重ねるごとに上達している様子が︑スケッチブックのページをめくるたた文として最も適切なものを︑次のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵とありますが︑﹁師匠﹂の言う﹁いいもの﹂について説明しとして扱うような圭人の考え方に興味を引かれている︒

エ 一見︑同じことのようにも思える絵を描くこととスケッチをすることをまったく別の物事風変わりな考え方をいぶかしんでいる︒

ウ 圭人が︑一般的には同じ意味に聞こえる言葉をあえて使い分けるような言い方をしたので︑

ma

問うに言った圭人の心情を次のようにまとめました︒空欄にあてはまる内容を︑感動︑感覚の二つの言葉を使って︑二十字以上︑三十字以内で書きなさい︒ただし︑二つの言葉を使う順序はことで︑点︶4

ア 絵を描くのかと聞かれた圭人が︑どう答えるべきかと長時間悩んでいたことに対して︑簡た文として最も適切なものを︑次のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵

おもしろいことを言うね︒ とありますが︑このように言った﹁師匠﹂の心情について説明し30

問いません︒︵ 点︶
圭人が今まで感じたことのある︑いてもたってもいられなくなったから︒

20

7elp

S

問

問

①②③― 4 ―埼−5123そういうこととありますが︑﹁師匠﹂は︑どんなことを指して言ったのですか︒次の空欄点︶﹁横で歩が笑いをこらえている﹂﹁歩は圭人のとなりで︑ただだまって聞いていた﹂の部決められた予算で賄う︒
主君が臣下にオンショウを与える︒

さい︒︵ 点︶アイ

ウ

部﹁ない﹂と同じ品詞であるものを︑ア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きな兄の才能をネタむ︒

点︶﹁鷹のようなきびしい目の師匠﹂からは︑講演を聞き終えたばかりの圭人が﹁師匠﹂を厳格で堅い人物だと思っていることがうかがえる︒

次の各問いに答えなさい︒︵ 点︶

部の漢字には読みがなをつけ︑かたかなは漢字に改めなさい︒︵各24

研究の成果を披露する︒

貨幣を鋳造する︒

次の⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
次の2

オで人見知りをしてしまう性格を表現している︒

エ ﹁圭人は︑今にも泣きだしそうなのを︑やっとこらえている﹂という表現は︑圭人の臆病ma

分から︑基本的にあまり発言をしたがらない歩のおとなしい性格が読み取れる︒

ウの部分から︑﹁師匠﹂が穏やかで思慮深い性格であることが推測できる︒

イ ﹁師匠はゆっくりとうなずいてくれた﹂﹁師匠はしばらくだまって︑圭人を見つめていた﹂か！﹂のように︑圭人の心情が会話文以外の部分でも明確に言葉にされている︒

ア ﹁ぼくがやりたいのは︑こういうことなんじゃないか﹂﹁ああ︑この師匠もそうだったの5

問にあてはまる内容を︑偶然という言葉を使い︑二十字以上︑三十字以内で書きなさい︒︵
修学旅行や友人に誘われて参加した講演といった︑ということ︒

20

本文の表現について述べたものとして適切でないものを︑次のア〜オの中から二つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ 点︶

elp

S

問

④

ないで︑おいしいお菓子を作りたいのだ︒

も大丈夫だと思ったのだが︑つまらないプライドは捨てることにする︒次こそは失敗しいで作ったのが原因だと思う︒おさないころから料理を作っていたので︑適当に作ってエ今まで作ったことのないお菓子を作ってみたが︑全然おいしくなかった︒レシピを見な

3問

問

30

64512― 5 ―埼−52問イ 就職

ウ集合エ硬軟﹁多大﹂と同じ組み立て︵構成︶になっている熟語︵漢語︶を︑次のア〜エの中から一つ選び︑昨年その記号を書きなさい︒︵ 点︶ア

中学生のＡさんは︑授業で﹁防災について私たちができること﹂のスピーチをするために︑地域の防災センターの方にインタビューを行いました︒次の インタビューの様子 と︑Ａさんが書いた︻メモ︼を読んで︑あとの問いに答えなさい︒

Ａさん﹁本日はお時間をいただきありがとうございます︒さっそくですが︑防災センターとはどインタビューの様子

問４3ます︒﹂

としてはいけないということですね︒﹂〜インタビューが続く〜

Ａさん﹁わかりました︒学校でも伝えたいと思います︒﹂

思います︒﹂

Ｂさん﹁そうですね︒一人一人が考えて行動するということが︑地域に広がっていってほしいとＡさん﹁それは︑私たちが身近な高齢者に働きかけることも大切になりそうですね︒﹂

フォンをあまり利用しない高齢者が多いと感じています︒﹂

情報提供は︑多くの人に発信できるという利点があるのですが︑パソコンやスマートＢさん﹁課題としては︑高齢者が多い地域への情報提供の仕方です︒インターネットを利用したＡさん﹁では次に︑防災に関する情報の提供について︑今後の課題を教えてください︒﹂

Ｂさん﹁そのとおりです︒﹂

Ａさん﹁てほしいと考えています︒﹂

じてもらうことで︑どういう準備や対策が必要なのかを一人一人が考えるきっかけにしてもらうことが大切だと思います︒今︑ここで︑自分にも起こり得る出来事なんだと感Ｂさん﹁防災の意識を市民の皆さんに高めていただくために︑自分の身近なことであると実感しの技術も利用するようになっているのですね︒﹂

Ａさん﹁それはすごいですね︒私も小学生のときに地震体験車に乗ったことがありますが︑ＶＲma

意しています︒ＶＲゴーグルを使うことで︑臨場感のある体験ができるようになっていＢさん﹁はい︒地震の揺れを体験できるスペースや︑台風などの強風を体験できるスペースを用

Ａさん﹁なるほど︒具体的にどういった災害体験ができるのでしょうか︒﹂

います︒﹂

防災に関する情報を提供したり︑実際に災害体験をしてもらうイベントを行ったりしてＢさん﹁地震などの災害時にそなえて︑町や人々の被害をできるだけ最小限に抑えられるように︑ういう施設ですか︒﹂

elp

S

― 6 ―
埼−53

➡地震の揺れや、台風の強風
揺れや、台風のＶＲゴーグルで臨場感がＲゴーグルで臨場感が➡ＶＲゴーグルで臨場感がある●防災の意識を高める●どういう準備や対策が必要なの●どういう準備や対策が●どういう準備や対策が必要なのかを考える⎭⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎭⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎭⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎬⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎫

自分に分にも起こ
来事 ➡ 一人一人が考えるきっかけ
自分にも起こり得る出来事

⬇

elpma
S
●課題①

外国人の外国人の増加 ➡ やさしい日本語を使った案内

●課
●課題②

高齢者が多い地域への情報提供

一人一人が考えて行動することが、広まってほしい☆ 私たちにも無関係ではなく、考えて行動することの重要性を、スピーチのまとめとして入れるようにする。のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ 点︶アイウエ

相手の回答を受けて︑詳しく知りたいと思う内容については︑質問を加えている︒

相手に話しやすく感じてもらうため︑間違った発言に対してもあえて修正しない︒

相手の意見や考えがよくわからなかったときは︑同じ質問を繰り返して確認する︒

相手に自分の緊張が伝わって発言しづらくならないように︑敬語を使用せずに話す︒

2点︶

インタビューの様子 の空欄にあてはまる言葉として最も適切なものを︑次のア〜エの中かエ 他山の石イ 風前の灯火ら一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ア 怪我の功名
ウ 対岸の火事3

きなさい︒︵ 点︶ＡさんはＢさんにどのような質問をして︑その情報を得たと考えられますか︒質問文を考えて書⑶ ︻メモ︼の内容には︑ インタビューの様子 からは得ることのできない情報が入っています︒⑵⑴ Ａさんは︑このインタビューにおいてどのような工夫をしていますか︒最も適切なものを︑次➡防災に関する情報提供や、災害体験のイベントの実施関する情報提供や、災害︻メモ︼●どういった体験ができるのか●どができ3― 7 ―埼−5

●防災センターという施設
いう施設ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎a筆 者 は︑ 科 学 の 力 を 利 用 し て 世 界 中 の 人 々 が 協 力 し て い く 必 要 が あ る と 主 張 し て い ま す

世界中の人の意見を統一して地球環境を守るために︑暴力ではなく科学という客観的なも﹁食わず嫌い﹂といえるかもしれません︒ とありますが︑この場合の﹁食わず嫌い﹂の説明
点︶

超能力を看板にしている宗教に頼ったり︑占いやお告げによって自分の行動を決定し︑そとして最も適切なものを︑次のアアア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵アあまりにもでたらめなことは信じない程度にはだれでも科学がわかる素地があるのに︑難れらを重視するあまりに科学の内容を理解しようともしないこと︒
イ4

専門家が自分たちの向かう問題のおもしろさにとりつかれ︑熱中するあまりに地球の安全すぎたからだと考えること︒

エ 地球の資源やエネルギーの莫大な消費は︑際限なくそれらを必要とする科学技術が発達しをおびやかす研究を繰り返し︑科学への信頼を失ってしまったこと︒

ウ

しくてわからないと感じて︑科学と疎遠になること︒

ma
S

専門家と市民の相互作用 とありますが︑市民は科学に対してどうすることが必要で︑専門家に対してはどのような役割が求められているかを次のようにまとめました︒空欄にあてはま50る内容を︑四十字以上︑五十字以内で書きなさい︒︵ 点︶
市 民 は︑ 科 学 に 対 し て︑ 科 学 の役割が求められている︒

6

問が︑その理由として最も適切なものを︑次のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ 点︶
アのを利用し︑誰もが同じ目標に向けて努力できるようにしなくてはならないから︒
現在の消費構造やエネルギー使用を続けていくことで︑科学の力は今よりもさらに発達し科学の専門家に任せてしまうと︑研究に熱中するあまりに暴走を招いてしまう可能性があていくと考えられており︑科学的思考が身についている現代人が団結するべきだから︒

イ

ウ
り︑それを未然に防ぐために一人一人の市民が判断して意見を持つことが必要だから︒
地球上の資源やエネルギーを大切に使っていくために︑国家の枠を超えて誰もが科学の専門家の話を理解できるような高度な教育を施さなくてはならないから︒

エelp

40

問

問

5①

②― 10 ―埼−5123この問題とありますが︑その内容として最も適切なものを︑次のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ 点︶
科学の考え方・進め方を知った市民となり︑科学者の専門的な話を理解できるようになる

自分たちの行動が引き起こした将来の結果についてどこまで許容でき︑どこからは受け入と あ り ま す が︑ 筆 者 の 考 え に よ る と︑ 未 来 を よ

あてはまる内容を︑三十五字以上︑四十五字以内で書きなさい︒︵
世界中の人々が話し合い︑合意を得るために︑点︶45することが求めりよく決定するために︑どうすることが求められているかを次のようにまとめました︒空欄に﹁科学の知﹂が世界の未来を決定してゆく

elpmaS

それをどうやって達成するかという問題︒

エ 地球環境の荒廃を引き起こさないために︑私たちはどのような生活に変える必要があり︑れられないかという問題︒

ウ

地球が行きづまるかという問題︒

イ 現在のままのエネルギー使用を続けていった場合︑いつごろエネルギーや資源が不足し︑ためには何が求められるかという問題︒

ア435

7

問

問

③④られている︒― 11 ―
埼−5

45

きつね

次の文章を読んで︑あとの問いに答えなさい︒︵や かんの左側は口語訳です︒︶︵ 点︶12

そちのだい な ごんつねのぶきゃう

いにしへ︑野干を神としたる社のほとりにて︑ 狐 を射たる者ありけり︒この者︑神としてまつっている神社①

罪があるかないか

裁判とがありなしの事︑陣の定めに及びて︑人々さまざまに申しける中に︑ 帥 大納言経信 卿

よ しょ

申していはく︑※これ︑竜の魚のすがたになりて︑波にたはぶれてうかび出たりけるほどに︑預諸といふ者の︑﹁竜の魚勢︑預諸の網に懸かる﹂とばかりうちいひてゐられたりけり︒②

引いたところそれにかかってつらい目にあって説明して竜王ことわりていはく︑︑︑なにのとがかあらんといふ心なり︒

や かん※勢⁝⁝姿︑かたち︑ありさま︒︵注︶ ※野干⁝⁝狐︑もしくは狐に似た伝説上の獣︒

訴えたところ︵﹃続古事談﹄による︒︶

ma

いみじき神なりとても︑狐のすがたにてはしり出たらんを射たらんは︑すまじきなり﹂といひけることなり︒﹁なにしにか魚のすがたとはなりける︑さればこそ網にはかかれ︒今より後︑さる事を③

網をひけるにかかりてかなしきめをみて︑大海にかへりて竜王にうたへければ︑

elpS― 12 ―埼−5※4④

申しけるウ点︶

帥大納言経信卿

エ 人々とありますが︑これは誰が言ったのですか︒最も適切なものを︑次のア〜エの中イ 預諸︵ 点︶とありますが︑何がどうなることですか︒具体的な内容を十五字以内で書きなさい︒

33のように考えていますか︒その説明として最も適切なものを︑次のア〜エの中から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ 点︶

maエ どんな理由があっても殺 生生
生 は良くないので︑この者は重罪である︒

せっしょう

ウ 狐をまつる神社の近くで狐を射たので︑この者は重罪である︒

イ 狐の姿に化けた神が悪いのだから︑この者には何の罪もない︒

ア 竜王がこの者を許したのだから︑この者には何の罪もない︒

3

問１
狐を射たる者から一つ選び︑その記号を書きなさい︒︵ア
うちいひてゐられ とありますが︑この部分を﹁現代仮名遣い﹂に直し︑ひらがなで書きなさい︒︵ 点︶問3
なにのとがかあらん とありますが︑狐を射た者に罪があるかないかについて︑経信卿はど

問

さる事

③④

問

①②3elpS― 13 ―埼−524elpma
S0％

10％20％30％40％50％の両方4.6（ア）（イ）分から分からない7.5

60％

90％

70％0％80％が高い（本来の意味は（ア）ア））
敷居が高い

上品すぎ
（アて （イ）高級すぎたり，上品（ア）相手に不義理などをしてたりして，入りにくい 56.4
しまい，行きにくい 29.0

0％

10％

20％

30％

4
40％

50％

100％
1（ア）
（イ）とは味全く別の意味
60.6

両方12（ア）（イ）の両方12.2
分からない1.9
60％ 70％ 80％ 90％ 100％

浮足立つ（本来の意（本来の意味は（ア（ア））（（イ）喜びや期待を感じ，落ち恐れ（ア）恐れや不安を感じ，落ち着かず
26.1 着かずそわそわしている 60.1
着かずそわそわしている（ア）（イ）とは全く別の意味
0.4（ア）（イ）の両方9.6
60％ 70％ 80％

分からない3.8
90％ 100％％
0％

1
10％

20％

30％

40％

50％

文化庁「国語に関する世論調査（令和元年度）」より作成― 14 ―

12

次の資料は︑三つの慣用句について︑どの意味だと思うかを日本の 歳以上の男女を対象に調査

は（ア）（イ）とは全く別の意味3.3し︑その結果をまとめたものです︒

して待ち（イ）準備して待ち構える47
47.4

国語の授業で︑この資料から読み取ったことをもとに﹁言葉を使うときに気をつけること﹂に（ア）何もせずに傍観している
37.2

ついて︑一人一人が自分の考えを文章にまとめることにしました︒あとの︵注意︶に従って︑あな手をこまねく（本来の意味は（ア））たの考えを書きなさい︒︵ 点︶︵注意︶⑴ 二段落構成とし︑第一段落では︑あなたが資料から読み取った内容を︑第二段落では︑第一段落の内容に関連させて︑自分の体験︵見たこと聞いたことなども含む︶をふまえてあなたの考

文章は︑十一行以上︑十三行以内で書くこと︒

原稿用紙の正しい使い方に従って︑文字︑仮名遣いも正確に書くこと︒

えを書くこと︒⑵⑶⑷ 題名・氏名は書かないで︑一行目から本文を書くこと︒︵以上で問題は終わりです︒︶
埼−5それぞれの慣用句はどの意味だと思うか

5

16