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平成27年度

前田一歩園「教育の森」・アウトドア環境教育教員研修実践編	 

阿寒の森を使った子どもの主体的な学びための教え方・学び方ワークショップ	 

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報告書!

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日程：２０１５年８月３日（月曜日）9：30-16：30	 
２０１５年８月４日（火曜日）9：30-16：30	 

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講師：吉田新一郎（プロジェクト・ワークショップ事務局）
山本	 幹彦（NPO法人

当別エコロジカルコミュニティー代表）	 

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主催：一般財団法人
企画・運営：NPO法人

前田一歩園財団	 

当別エコロジカルコミュニティー	 !
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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１

概

要	 

【事業名】平成27年度 前田一歩園「教育の森」・アウトドア環境教育教員研修実践編
阿寒の森を使った子どもの主体的な学びための教え方・学び方ワークショップ【目!

標】１）学びのサイクルを理解し授業に活かせるようにする	 
２）子どもたちの主体性を引き出すファシリテーション能力を身につける	 
３）学習指導要領に基づいたカリキュラムが作成できる能力を身につける	 ４）子どもを主体にした新しい教育を阿寒湖から発信する	 
５）教室の中だけじゃないアウトドアを活用した授業ができるようになる	 
６）前田一歩園の森を地域の教育に活かす!【概 要】教育の森事業は大きく３つのポイントがあります。１）学校と地域の連携事業として前田一歩園の森を教育に活かす、２）教え込む教育から子どもたちの主体性を尊重した学びの教育への提案、３）スウェーデンのアウトドア環境教育をモデルとして活用する。昨年までの研修では、すでに野外を使って子どもたちの主体性を尊重したスウェーデンのアウトドア環境教育を紹介する研修を実施し、その可能性を共有してきました。今年からの研修では実践編として、日本で普通に行われている教え込む教育を子どもたちの主体的な学びを尊重した教育へ向けた研修を行ってゆきます。
教育の森事業はいうまでもなく前田一歩園財団３０周年事業「森の学校」プロジェクトの柱となる事業です。その第一にあげられているのは「アウトドア環境教育の指導者養成」です。言葉を換えると、スウェーデンで行われているアウトドア環境教育をモデルとして、１）学校での授業という学びの環境として教室と野外を有効に使う(Learning	 Through	 Landscapes）、２）教え込む教育から、子どもたちの主体性を尊重した学びをサポートできる指導者養成。ということでもあります。
さらに、この実践を阿寒湖にある幼稚園、小学校、中学校で地域連携として実践を行いながら、子どもたちの主体性や創造性を育てる教育を阿寒湖から全国に発信していく大きな目標を掲げています。
そのため、指導者養成実践編の目標を以上の５つに絞り、この５つのスキルを身につけることを目標にして研修を行ってゆきます。しかし、一気にこの５つのスキルを身につけるのは難しく、また、幼・小・中の先生たちの主体的な取り組みが重要です。そこで、夏休みの研修では以下の５つの目標を設定し、継続した研修と実践を繰り返しながらゴールを目指すこととしました。
１）野外で授業のアクティビティを通した教え方、学び方を学ぶ。
２）体験を体験で終わらない、体験学習のサイクルを通した教え方学び方を学ぶ。
３）子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方を考える。
４）自分の授業スタイルを見直し、授業で取り入れていく意欲を持つ
５）この研修をきっかけに学び合うチームを作る。
参加対象ですが、この指導者養成事業のゴールが阿寒湖からの新しい教育の発信としているので、できれば、初めから全員で取り組んだ方が効果的だと思います。
しかし、本事業への理解や取り組みに対する意欲には差があると思います。そこで、地域との連携事業として取り組むクラスとそうじゃないクラスができるのではなく、学校と地域との連携を図りながら、協力しながら目標に向かって取り組んで行きた
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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いと思います。その上で、可能なら積極的な他の学校の先生にも参加してもらえればと思います。そこで、本事業を１日目と２日目に別け、１日目を主体的な教え方へのモチベーションが高い先生、２日目を関心の低い方を対象として実施した。

!【日 程】１日目：２０１５年８月３日（月曜日）9：30-16：30	 	 ２日目：２０１５年８月４日（火曜日）9：30-16：30	 
【場所】阿寒湖まりむ館・前田一歩園財団の森【参加者】１日目：２３名
２日目：２７名【講幼稚園：７名、小学校：６名、中学校：２名、一般：８名	 
幼稚園：７名、小学校：８名、中学校：２名、一般：１０名	 

師】吉田新一郎（プロジェクト・ワークショップ事務局）	 
山本	 幹彦（NPO法人【主催】一般財団法人【企画・運営】NPO法人当別エコロジカルコミュニティー）	 

前田一歩園財団	 

当別エコロジカルコミュニティー	 !
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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２−１

１日目	 

【概要】阿寒の森を使った子どもの主体的な学びための教え方・学び方に積極的に参加しようという方を対象にという設定に、子どもたちが主体的に学び、知識やスキルを身につけられる学び方・教え方を身につける、体験学習を授業に活かしていく手法を具体的に学びます。	 

【内容】・教えるときに大切にしていること／大切したいことは？
・自分がよく学べる時はどんなとき→学びの原則
・アクティビティを使った体験学習の教え方、学び方
・２つの教え方・学び方のアプローチ
・継続研修のお約束とそのやり方!【目 標】１）子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方を考える。	 
２）自分の授業スタイルを見直し、授業で取り入れていく意欲を持つ	 
３）この研修をきっかけに学び合うチームを作る。

!【場 所】阿寒湖まりむ館・前田一歩園財団の森	 !
２−１−１

報告	 

! ９：００ 【集合・受付】	 
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９：３０!
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【開校式】	 理事長挨拶	 

【講師自己紹介・オリエンテーション】	 
全体のオリエンテーションと興志紹介。

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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編20154

【お互いを知ろう・参加者自己紹介】	 
各自にA４用紙を配布し、その用紙を	 ４等分して自己紹介シートを作り、２人	 組みを作って自己紹介。	 

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【リーディングワークショップ体験】	 
主体的な授業実践で日本で成功しているリーディングワークショップを体験。この学びの手法を野外に活かせばと紹介した。	 

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【大切な友達体験】	 
活動後のふりかえりから学びにつなげる手法の一つの「大切なともだち」を体験。	 

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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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１２：００【昼食】	 
昼食後に集まってきた方々に持参した絵本と教育書をテーブルの上に並べてもらった。	 

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１３：００

【大切な友達体験の続き】	 
６種類の絵本を用意し、一人ひとりが興味関心のある絵本を選び、その本を読んでの感想を大切な友達の手法で行った。（この絵本が自然の中での体験に置き換え、自然体験後の学びにつなげる方法を体験したことになる。）	 

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１４：３０!
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【小講義】	 資料集を使っての講義	 

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１５：３０

【参加者からの質問】	 
短い時間になりましたが、参加者から感想を聞いて、研修の気づきを共有した。	 

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１６：３０ 【終了】	 
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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２−２

２日目	 

【概要】「明日から使える活動紹介」をテーマに、昨年までご紹介した内容をさらに森や野外を使ったアクティビティを紹介し、その使い方や体験学習法の考え方と具体的な手法をご紹介します。	 

【内容】・アクティビティを使った体験学習の教え方、学び方
・森をフィールドにしたアクティビティのご紹介（明日から使える！）!【目 標】１）子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方を考える。	 

４）自分の授業スタイルを見直し、授業で取り入れていく意欲を持つ	 
５）この研修をきっかけに学び合うチームを作る。	 
【場所】阿寒湖まりむ館・前田一歩園財団の森	 !
２−２−１

報告	 ! ９：００ 【集合・受付】	 
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９：３０【オリエンテーション】	 
今日１日のスケジュールと目標を説明	 !
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【野外でのアクティビティ体験】	 
早速野外に出かけてアクティビティを体験しながら授業に活かしていく視点を話し合った	 !
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１）オーディアー	 !
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編20157アクティビティの体験のあと、体験の活か	 方、授業への応用について話しをした。	 

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２）土のレシピ	 !
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アクティビティの体験のあと、体験の活か	 !
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方、授業への応用について話しをした。	 

３）木の詩	 

アクティビティの体験のあと、体験の活か	 !
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方、授業への応用について話しをした。	 

前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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１２：００【昼食】	 

１３：００

【授業案作り】	 

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海外で開発された森をフィールドとした体験学習教材を一人一つ取りあげ、教科を自分で設定し、自分なりの授業案を作った。	 

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１４：３０!
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【グループで発表】	 
１日目の大切な友達の手法を使って、それぞれの発表についてフィードバックを行った。	 

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１６：００

【ふりかえり】	 
今日１日の学びをグループでふりかえった。	 

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１６：３０ 【終了】	 !
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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３!

所感	 
２年目の研修は阿寒湖にある幼・小・中が連携して、主体的な教育を目指して一緒に授業を作っていくことをゴールとし、タイトルを「実践編」として企画をスタートさせた。そのために、３月から検討会と事務局へはこの研修の目的と概要をお伝えしながら、向かう方向の合意を取りながら進めてきたつもりです。また、そのために事務局が１つのチームとしてこの方向に向かうことが大切だと感じていたので、３月の検討会に引き続き、４月に事務局へ説明に足を運んで主体となるチームの関係性を作ることから始めた。同時に、研修は一方的に進める（教え込む）のではなく、一緒に作って行くことを前提に、昨年の事業計画にも明記したように、地域や学校との関係性がポイントだと思っていたので、事務局での実施計画の摺り合わせを早い段階で行い、学校への研修計画を提示し、私自身が直接説明を行いながら今年の研修を進めていく予定で５月には実施計画と募集要項を事務局に提示した。また、企画を作っていく中で、今回の研修内容を求めている先生がそれ程多くないことが見えてきたので、２日間の研修を１日目を主体的な授業を求める先生方を、２日目を主体的な授業に関心のない先生方を対象とした内容とし、１日目の一昨年から取り組んでいる主体的な研修には全国に呼びかけて先進的な取り組みに取りかかるつもりでいた。	 
しかし、結果は惨憺たるものだった。研修内容を知らされずに参加された中学校の先生は、前田一歩園の研修だから森に連れて行ってくれるだろうとその準備を整えて参加していた。聞くと、研修の案内は時間と場所と持ち物だけの案内をもらい、学校から行ってきなさいといわれただけという。（私も案内は研修当日に中学校の先生から初めて見せてもらい驚いた。）そして、募集要項も見たことがないという。内容を知らされず、そのギャップに財団に対する反感や怒りが言葉や行動（アンケートにも）現れていた。考えてみると、「良くもまあ最後まで教室におられたなあ。」と思わずにはおられない気持ちになってきた。事務局に聞くと募集要項は各１部づつ学校に渡したという。
そこを心配して早い段階に学校へ私から説明や打合せの連絡をしたいと事務局に再三連絡をしていたが、「事務局からの連絡が終わってからにして欲しい。勝手に連絡しないように。」と言われ続け、結局、連絡があったのが７月の半ばの夏休みの始まる前で、私も６月半ばからは身動き取れない繁忙期になるので３月から動いていたのに残念でならなかった。	 
結局、その準備不足と事務局との連携の不備が研修に全面に出た形で、研修内容を評価する以前の問題から、研修の目的や内容を理解しない、財団から言われた研修だから参加したという先生たちばかりの、いわゆるアウェーで試合をしているような感じで、研修の講師役としてお願いした吉田さんにはさぞかし酷い研修だと思われたに違いない。	 
内容についてはアンケートを書いてもらっているが、その内容も当日の研修が終わってから事務局から配られ、私はそれまで一切目にしていなかった。	 
アウトドア環境教育や主体的な学びについて、事務局として検討会で話された内容を十分理解し、検討会と事務局が一体となって取り組む体制が研修の実施を語る前に必要かと思われる。また、学校との研修は内容云々の前に、学校との関係性を作ってからの方が良いように思われる。	 
その中でも、長野県から来られた小学校の先生は２日目に参加されたのですが、１日
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

10

目の吉田さんの研修資料に目を通すと、「今一番必要な内容がぎっしりつまっている。」と１日目に参加できずに残念がっておられた。それもそのはず、その先生は生活科の授業をすべて野外に出かけ、教える教育ではなく、子どもの興味や関心に添った主体的な学びの授業を実践されていて、その先生が一番必要とする研修だという。今、その先生から実践事例をメールでいただいていますので、関心のある方はご連絡ください。冨山和子さん著の「ひみつの山の子どもたち」で書かれている授業を今もされているので、決して今でも野外を使った子ども主体の授業がアクティビティをしなくても（その先生曰く、アクティビティをわざとやるのは違和感がある。）と、まさにその通りのことをおっしゃっていて、今回の２日目の明日から使えるアクティビティを紹介し、アンケートにも「もっと使えるアクティビティを紹介して欲しい。」という先生がたくさんおられたが、その主体的な授業をされている先生には違和感を感じるほどにわざとらしい、子どもが主体的になっているように先生が感じる授業だということができるのではと思います。ここに、主体的な授業のポイントがあると私は思っています。

前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201511

4!４−１アンケート	 
!４−１−１１日目	 
幼稚園	 
１

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方」について	 ①大いに参考となった

１	 

②やや参考となった

４	 

③あまり参考にならなかった２	 

（主体性の部分について、子どもたちへのアプローチが見えてこない。）	 
（２）今回の研修を通じて、「ご自身の授業スタイル」について	 ①多くの改善点が見つかった

１	 

②いくつかの改善点が見つかった５	 

（３）研修を通じて見つけた改善点について	 ①改善点を具体的に授業に取り入れるイメージがあり、授業に取り入れたい③改善点は明確になったが、具体的に授業に取り入れるイメージがまだ出来ない２	 

④改善する必要性は理解できたが、改善点がまだ明確でない
２

２	 

３	 

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ①ぜひ参加したい

２	 ②スケジュールが合えば参加を検討する

４	 

（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 
・自然物を使った実践ワークショップ	 ・研修内容について検討が必要。何をこともたちと作り上げていくか、方法について）	 
３

その他	 

（１）今回の研修は、２日間のスケジュールで実施します。明日の参加予定について。	 
①参加予定

７	 

（２）研修日程について	 ①２日間のスケジュールは長い

２	 ②２日間のスケジュールは適当

４	 （３）その他	 
・楽しかったです。	 
・私にとってはとても難しい内容ではありましたが、リーディングワークショップという初めての言葉を聞き、このような教え方、学び方を知ることが出来ました。未だ言葉を知り、少し学んだだけなので、これから機会を見つけて、詳しく学び、保育に生かせるように勉強してみたいと思います。	 
・学びの原則は日々の保育において常に心がけていることです。子どもたちは登園してくるとやりたい遊びを選択したり、友達や教師と共に創意工夫しながらたっぷりと遊びこみま
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

12す。野菜を育てたり、小動物の世話や観察等も毎日進んで行っています。（生態、食育）
１日の生活で常に学んでいます。子ども一人ひとりのがんばりを見つけ、皆に知らせ、互いに讃え合うふりかえりも出来ています。さまざまな経験や体験の量が主体性のある子どもを育むのではないでしょうか。	 
・内容を（興志を含め）確かなもの死して欲しい。事前に研修会議（打合せ）で検討してから、研修に入るなど、事前準備（理解）が足りないのではと感じました。疑問、最初はアイスブレイクなのでしょうか？	 

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４−１−２
１

小学校	 

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方」について	 
①大いに参考となった

１	 

②やや参考となった	 ３（２）今回の研修を通じて、「ご自身の授業スタイル」について	 ②いくつかの改善点が見つかった４	 

（３）研修を通じて見つけた改善点について	 ①改善点を具体的に授業に取り入れるイメージがあり、授業に取り入れたい１	 

②改善点を具体的に授業に取り入れるイメージがあるが、授業に取り入れるには課題がある③改善点は明確になったが、具体的に授業に取り入れるイメージがまだ出来ない④改善する必要性は理解できたが、改善点がまだ明確でない

１	 

１	 

１	 

（ブッククラブは取り入れたいと思った。）	 
２

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ①ぜひ参加したい②

１	 

スケジュールが合えば参加を検討する③学校からの参加指示があれば参加する

２	 
１	 

（森などの自然の体験をしたい）	 
（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 !

３

その他	 

（１）今回の研修は、２日間のスケジュールで実施します。明日の参加予定について。	 
①参加予定

４	 

（２）研修日程について	 ②２日間のスケジュールは適当

４	 （３）その他	 
・リーディングワークショップでそれぞれのグループで発表し合ったが、それについて他のグループが意見等を出した方が良いと思った。	 
・主体的に学ぶ姿勢を目指すのはとっても大切なことであり、取り入れていきたいです。	 
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

13

・国語や算数など教科の学習を「阿寒地域の素材を活かし、子どもが主体的に学べるようにする。」ことは素晴らしい理想だと思いますし、ゴールだと思います。しかし、そのスタートの１歩目からこれらのことをすると、「教育課程はどうするのか？」「評価はどのようにするのか？」など、課題が山積のため、混乱が生じるのではないでしょう
か？

したがって、はじめの１歩として、例えば「阿寒の自然素材を活かした主体的な活動を通した総合的な学習の時間」や「阿寒の自然を通して学ぶ道徳の学習」など、教育課程や評価に自由度があるものからはじめるのはいかがでしょうか？
ような研修を行いたいです。	 

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４−１−３
１

私自身もその中学校	 

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方」について	 ②やや参考となった２	 

③あまり参考にならなかった１	 

（なかなか難しい内容でも、もっとわかりやすく、一貫性のある内容を期待していました。）	 
（本校の研修テーマとうやや共通した点もあり、参考になったが、具体的な方策として同意かすかまで、自分の中で消化しきれませんでした。	 
（２）今回の研修を通じて、「ご自身の授業スタイル」について	 ②いくつかの改善点が見つかった２	 

③あまり改善する点は見つからなかった１	 

（どうしても説明が細かく、重なることが多いので、改めてその点の改善で心がけようと思いました。）	 
（３）研修を通じて見つけた改善点について	 
②改善点を具体的に授業に取り入れるイメージがあるが、授業に取り入れるには課題がある③改善点は明確になったが、具体的に授業に取り入れるイメージがまだ出来ない④改善する必要性は理解できたが、改善点がまだ明確でない

１	 

１	 

１	 

（全体の年間を通しての取り組み、教科担任制の中での位置づけなど、克服しなければならないことが多いと感じた）	 
２

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ②

スケジュールが合えば参加を検討する③学校からの参加指示があれば参加する④参加は希望しない

１	 
１	 

１	 

（せっかくの森をフルに活用できるものがあるとうれしいです、この前田一歩園でしかできない独自のものを示唆していただけレポート受け取りました。琉と幸いです。	 
（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 !

３

その他	 
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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（１）今回の研修は、２日間のスケジュールで実施します。明日の参加予定について。	 
①参加予定

３	 

（２）研修日程について	 ①２日間のスケジュールは長い

３	 （３）その他	 
・１日日程が妥当ではないかと思います。午前中、野外実習、午後アクティビティを使った演習でちょうど良い。時間の余った感が否めない。１日目の研修は若干見切りさっしゃかんが強い。話し合い活動は大事、だが、目的、ゴールが見えないからやらされてる感が強く、身につかない。	 
・明日から使えるものとして、年間を見通しての位置づけや、年間時数でどうバランスをとっていけるのかを教唆していただければと思います。月々の教科書の進度の調査、チャレンジテスト、等への取り組み、地域行事での授業カットなど時数に余裕がない中、!
!

どのように効率的にこの恵まれた環境をフルに生かせるのかのご教示を願いたい。	 

４−１−４
１

その他	 

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「子どもたちの主体性に基づいた教え方、学び方」について	 
①大いに参考となった

１	 

（これは大人にも参考になる）	 
（２）今回の研修を通じて、「ご自身の授業スタイル」について	 ②いくつかの改善点が見つかった１	 

（自分が担当している授業の課題が客観的に見えた）	 
（３）研修を通じて見つけた改善点について	 
②改善点を具体的に授業に取り入れるイメージがあるが、授業に取り入れるには課題がある１	 

（話し合いの時間をもっと取ることを）	 
２

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ①ぜひ参加したい１	 （２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 ・先生だけでないものにして欲しい	 
３

その他	 

（１）今回の研修は、２日間のスケジュールで実施します。明日の参加予定について。	 
②参加できない１	 （２）研修日程について	 ②２日間のスケジュールは適当

１	 

（３）その他	 
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201515

・１日日程が妥当ではないかと思います。午前中、野外実習、午後アクティビティを使った演習でちょうど良い。時間の余った感が否めない。１日目の研修は若干見切りさっしゃかんが強い。話し合い活動は大事、だが、目的、ゴールが見えないからやらされてる感が強く、身につかない。	 
・明日から使えるものとして、年間を見通しての位置づけや、年間時数でどうバランスをとっていけるのかを教唆していただければと思います。月々の教科書の進度の調査、チャレンジテスト、等への取り組み、地域行事での授業カットなど時数に余裕がない中、!

どのように効率的にこの恵まれた環境をフルに生かせるのかのご教示を願いたい。	 

前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

16

４−２

!４−２−１２日目	 
幼稚園	 
１

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 ①大いに参考となった

４	 

②やや参考となった

１	 

（室内で出来るアクティビティも紹介して欲しい）	 
（２）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 ② アクティビティを具体的に授業に取り入れるイメージがあるが、授業に取り入れるには課題がある
４	 ④アクティビティを具体的に授業に取り入れる必要性を感じなかった１	 （３）研修を通じた、「体験学習を単なる定見で終わらせない体験学習の学びのサイクルを通じた教え方、学び方」について	 ②理解できたが、授業に取り入れるには課題がある③あまり理解できなかったが、必要性は感じた
２

３	 

２	 

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ①ぜひ参加したい

２	 ②スケジュールが合えば参加を検討する

３	 

（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 
・阿寒湖の今後の方向性、どんな子に育て立てていきたいか聞きたい。野外を活用したアクティビティを増やして欲しい。	 
・野外を活用したアクティビティを来年もお願いします。	 
・野外をもっと取り入れて欲しい。	 
・アクティビティをもっと充実して欲しいです（実感できるもの）。年齢別（幼・小・中）と別けて。	 
３

その他	 

（１）今昨日の参加は	 ①参加した

５	 （２）研修日程について	 ①２日間のスケジュールは長い②２日間のスケジュールは適当

２	 
３	 

（３）その他	 

!!
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201517４−２−２
１小学校	 

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 ②やや参考となった

５	 

（室内で出来るアクティビティも紹介して欲しい）	 
（２）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 ①アクティビティを具体的に授業に取り入れるイメージがあり、授業に取り入れたい２	 ②アクティビティを具体的に授業に取り入れるイメージがあるが、授業に取り入れるには課題がある
１	 ③アクティビティを具体的に授業に取り入れるイメージがまだできてない１	 

（子どもたちの発していることにすりあわあせてアクティビティを返信させながら活用したり、発展的に伝えたり出来たら良いなあと思います。そういう使い方をしていくことで使えそうだなあと思います。）	 
（３）研修を通じた、「体験学習を単なる定見で終わらせない体験学習の学びのサイクルを通じた教え方、学び方」について	 ①理解できた、体験学習の際本研修で得たことを授業で取り入れたい②理解できたが、授業に取り入れるには課題がある
２

１	 

３	 

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ①ぜひ参加したい

１	 ②スケジュールが合えば参加を検討する

３	 

（８月に入ると時期的にキツイので７月中がよいと思います。）	 
（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 
・他の学校の実践記録を聴きたいです。	 
３

その他	 

（１）今昨日の参加は	 ①参加した

３	 

②参加してない１	 （２）研修日程について	 ①２日間のスケジュールは長い②２日間のスケジュールは適当

２	 
２	 

（３）その他	 
・今日、幼稚園の先生方の実践や子どもたちに体験させたいことの考えなどを聞いて、とても感動し、小学校でも幼稚園の取り組みをさらに高めることをしなければとも思いました。
幼・小・中共に、阿寒湖の自然を生かした子どもたちの主体的な学びの実践が行われていると思います、それらの実践報告をして講師の方に専門家として「より、学びが深まるアクティビティ」や「子どもの主体性が強まる手立て」などの助言をいただく、という形であれば、より研修が深まるのかなあと思いました。また、その研修によって「幼・小・中をと通前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

18

した、阿寒湖の自然を活用した子どもたちの学び」の実現に近づくのかなあと思いました。	 

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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201519

!
４−２−３
１

中学校	 

本日の研修内容について	 （１）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 ②やや参考となった２	 
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201520

③あまり参考にならなかった１	 

（屋外でしかできないものをもう少し紹介して欲しかった）	 
（明日、則実践できるアクティビティがなかった）	 
（２）今回の研修の、「野外を活用したアクティビティ」について	 
前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

21

③アクティビティを具体的に授業に取り入れるイメージがまだできてない３	 

（中学校でどう外で活用していくかイメージがわかない。）	 
（提示されたアクティビティが教育内容の充実につながる姿がイメージ出来ない）	 
（３）研修を通じた、「体験学習を単なる定見で終わらせない体験学習の学びのサイクルを通じた教え方、学び方」について	 ②理解できたが、授業に取り入れるには課題がある③あまり理解できなかったが、必要性は感じた
２

１	 

２	 

次年度に向けたご意見等について	 （１）来年度の前田一歩園財団森の学校教育の森事業研修会について	 ②スケジュールが合えば参加を検討する

１	 

③学校からの参加指示があれば参加する

１	 

④参加は希望しない１	 

（内容が中学校の学習指導に即したものであれば参加を希望します）	 
（２）来年度の研修会事業につきまして内容の希望がありますか	 ・前田一歩園の森ならではのオリジナルあふれる活動	 
３

その他	 

（１）今昨日の参加は	 
①参加した

３	 

（２）研修日程について	 ①２日間のスケジュールは長い

３	 （３）その他	 
・朝早くからありがとうございました。さまざまな制約がありますが、今日の研修の成果を活かしていきたいと思います。	 
・阿寒湖という地域素材を活かした研修をお願いします前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201522

５!! 資料（参加者ふりかえりシート）	 
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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201523前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編201524

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前田一歩園教育の森・アウトドア環境教育教員研修実践編2015

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