はじめに障害者の生涯を通じた学習活動の充実に向けた取組については、平成 26 年の障害者権利条約の批准や平成 28 年の障害者差別解消法の施行、平成 29 年の文部科学大臣メッセージ「特別支援教育の生涯学習化に向けて」や平成 31 年の学校卒業後における障害者の学びの推進に関する有識者会議報告「障害者の生涯学習の推進方策について－誰もが、障害の有無にかかわらず共に学び、生きる共生社会を目指して－」などを踏まえ、学校卒業後の障害者が生涯を通じて学び続けられる社会、共に学び、生きる共生社会の実現に向けた取組を推進することが急務となっております。
こうした中、北海道教育委員会では、令和２年度から文部科学省委託事業「学校卒業後における障害者の学びの支援に関する実践研究事業」を受託し、学校卒業後の障害者の学びの場を拡充するため、地方公共団体が教育部局と福祉部局の垣根を越えて中心となり、大学等の高等教育機関や社会福祉法人、ＮＰＯ団体等が連携した、障害者の生涯学習のための「地域コンソーシアムによる障害者の生涯学習支援体制の構築事業」に取り組んできました。
本事業では、参画する機関がそれぞれ得意とする役割を担うことで、地域全体として持続可能な障害者の生涯学習を推進する体制づくりをねらいとし、社会教育施設や大学等の教育機関、社会福祉法人等が協力し、障害者が参加できる学びの場の提供など新たな学習プログ
ラムの開発・実証等の取組や学びの場づくりの拡大や質の向上に資する人材育成の研修プロ
グラムの開発・実証等を進めているところです。
本報告書は、今年度の「地域連携コンソーシアム会議」の取組や各構成団体や道立特別支援学校などの取組、また、障害者の生涯学習活動の関係者が集う「共に学び、生きる共生社
会コンファレンス」などの資料等をまとめておりますので、各市町村や関係機関等における障害者の学びを支援する際の参考にしていただければ幸いです。
今後とも、本事業の実施に御支援と御協力をお願い申し上げます。

令和４年３月北海道教育委員会

目Ⅰ

次

地域連携コンソーシアム会議実施概要
第１回コンソーシアム会議資料
第２回コンソーシアム会議資料
第３回コンソーシアム会議資料

Ⅱ

P２～
P14～
P18～

共に学び、生きる共生社会コンファレンス in 北海道「障害のあるひと ないひと みんなでひろげよう 北海道の社会教育」
全体会・分科会資料
P30～
まとめ
P96～

Ⅲ

各管内の取組P107～

Ⅰ

地域連携コンソーシアム会議実施概要

令和３年度「障害者の生涯学習推進コンソーシアム形成事業」
地域連携コンソーシアム会議実施概要
第１回

開催日時：令和３年７月３０日（金） 13：30～15：00
議事概要

・地域における持続可能な学びの支援に関する実践研究
事業「障害者の生涯学習推進コンソーシアム形成事業について・実践研究事業（モデルプログラム）について・コンファレンスについて

第２回

開催日時：令和３年 11 月 26 日（金） 13：30～15：00
議事概要

・関係団体等による取り組みの進捗状況について
・令和３年度、共に学び、生きる共生社会コンファレンス
について

第３回

開催日時：令和４年２月 17 日（木） 10：00～11：30
議事概要 ・今年度のまとめについて
・次年度の取組について― 1 ―令和２年度 地域における持続可能な学びの⽀援に関する実践研究事業 成果概要

北海道教育委員会（所在地︓北海道）
事業名

北海道「障害者の⽣涯学習推進コンソーシアム形成事業」

事業の趣旨・⽬的

事業実施体制・連携先○地域連携コンソーシアムの構成員※コーディネーターは北海道教育庁⽣涯学習課社会教育主事
・北海道⼤学 ・北海道教育⼤学 ・藤⼥⼦⼤学 ・医療法⼈稲⽣会
・いっしょにね⽂化祭実⾏委員会 ・社会福祉法⼈ゆうゆう
・DPI北海道ブロック会議 ・北海道社会福祉協議会
・北広島市教育委員会 ・道⽴特別⽀援学校 ・道教育庁根室教育局
・道保健福祉部障がい者保健福祉課 ・道教育庁特別⽀援教育課
・北海道⽴⽣涯学習推進センター

・学校卒業後における障害者の学びの場の整備・拡充や情報共有の仕組み等について協議する場の設置・効果的な学習を⽀援するための具体的な学習プログラム・実施体
制等に関する実践研究の実施

事業内容

研究の成果と課題

・地域連携コンソーシアム会議（年４回）
・北海道⽴⽣涯学習推進センターによる道内市町村教育委員会への障害者の⽣涯学習推進に係る実態調査
・北海道教育庁根室教育局における、地域における持続可能な学びの⽀援に関する実践研究事業（ＩＣＴを活⽤した各種学習プログ
ラムのオンライン開催、共⽣社会の実現を⽬指した活動の創出などの事例等の視察）
・モデル市町村（北広島市）における、市町村版地域連携コンソー
シアムの構築に向けた実証研究
・コンソーシアム構成団体が実施する事業等の情報共有
・市町村担当者対象研修会の実施に向けた、道教委社会教育主事に対する指導者養成研修会
・共⽣社会コンファレンスIN北海道（オンライン開催）＜成果＞
・コンソーシアム会議やコンファレンスにおける実践交流を通して、障がい者の学びの様々な事例や各団体の取組の情報共有を進めることができた・コンファレンスを道教委主催のもとで開催できたことで、昨年度と⽐較
して道内各振興局の⽣涯学習担当者との関わりが圧倒的に深まり、新たな連携やつながりを築くことができた＜課題＞
・障害者の⽣涯学習について、各地域のＮＰＯ等の団体や⾃治体が⾏っている様々な取組の実態やその成果を効果的・効率的に発信すること・当事者のニーズ調査等により現状と課題を把握し、学びに関する機会の創出や、情報の⼀元化など、誰もが等しく同様に学びの機会を得るためのきめ細やかな⽀援を⾏うこと

その他研究の詳細など【社会教育主事対象研修会】【アダプテッド・スポーツ教室】

地域連携コンソーシアム（道教委生涯学習課ＨＰ）【コンファレンス】「障害者の生涯学習」に関する情報提供（根室教育局ＨＰ）

医療法人稲生会による情報提供（みらいつくり研究所HP）

⽂部科学省委託事業

障害者の⽣涯学習推進
コンソーシアム形成事業

令和３年度構想

事業の必要性○H26年の障害者権利条約の批准やH28年の障害者差別解消法の施⾏等を踏まえ、学校卒業後の障害者が社会で学ぶことができる体制の実現が必要○R1年7⽉障害者の⽣涯学習の推進⽅策について（⽂科省通知）→【都道府県に期待される取組】障害者の多様な学習活動の充実等

事業の概要①関係機関（⼤学等の⾼等教育機関、障害者雇⽤を⾏う企業等、障害者雇⽤に知⾒のある社会福祉法⼈等や⽣涯学習の機会を提供する⺠間団体等）が連携し、コンソーシアムを形成・運営する。
②効果的な学習を⽀援するための具体的な学習プログラム・実施体制等に関する実践研究。

①地域連携コンソーシアムの設置○関係機関が連携した体制の構築→事務局（道教委社会教育課）○関係者の資質向上→道教委社教主事対象の研修会（R２）⇒市町村教育委員会等職員対象研修会実施（R３〜４）○関係団体・⽀援者・障害当事者等が参加するコンファレンスの実施（年１回）○障害者の⾃⽴や社会参加、ニーズ、⽣涯学習の機会提供等についての現状と課題を把握するための実態調査②学習⽀援に関する実践研究●障害者の学びのニーズを踏まえた講座内容・実施⽅法、合理的配慮を含む必要な⽀援●学校教育法第１０５条に基づく履修証明書の発⾏を⾒据えた新たな学習プログラムの開発●特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習の意欲向上に資する取組の実施●障害者の学びを⽀援する⼈材の育成●障害者の学びの場を継続的なものとするための⽅策の検討●障害者の学びに関する情報を⼀元的に収集・提供する仕組みの構築

成果

R2〜継続
・市町村における障害者の⽣涯学習推進体制構築に関する実践研究【北広島市（⽯狩教育局）】
・みらいつくり⼤学校による実践研究【医療法⼈稲⽣会】
・関係団体等による事業【いっしょにね⽂化祭実⾏委員会 など】
R3〜新規予定・第６期北海道障がい福祉計画との関連事業（道保健福祉部との連携）
・「地域連携による障がい者の⽣涯学習機会の拡⼤促進」事業との連携
・⻘少年教育施設、⼤学や特別⽀援学校との連携事業など◎各地域で障害のある⼈の社会参加と活躍を推進◎各地域における⽀援⼈材の増加と障害への理解を増進◎障害のあるなしに関わらず⽣きやすい共⽣社会の実現へ
2021 北海道教育庁社会教育課― 2 ―令和３年度｢地域コンソーシアムによる障害者の⽣涯学習⽀援体制の構築｣企画提案書
事業名

障害者の⽣涯学習推進コンソーシアム事業

提案者名

北海道教育委員会

事業の趣旨・⽬的

障害者の⽣涯学習を推進していく上で、学びを最も⾝近で⽀える⾏政機関である地⽅公共団体の果たす役割は⼤変重要である。
特に、学校卒業後の障害者の学びの場づくりは、社会福祉法⼈やNPO法
⼈、企業等、障害者⽀援に関わる⺠間団体において幅広く⾏われていることから、地⽅公共団体と外部の関係機関・団体等との連携は⽋かせない。
こうしたことから、令和２年度に引き続き、多様な関係者との連携の場として、障害者本⼈や家族、福祉、医療、教育等の関係者により構成する
地域の⽀援体制づくりに重要な役割を果たす協議会に社会教育をはじめとした関係者も参加し、学校卒業後における障害者の学びの場の整備・拡充
や情報共有の仕組み等について協議する場を設ける。
その際、地域ごとの課題や学びの場づくりを進める中核的な⼈材、学習機会の提供主体等が多様であることを踏まえ、北海道の実態に即した規模やメンバー等によりコンソーシアムを構成し、前年度の取組を発展継承させる。
また、障害者の⽣涯学習を着実に推進していくためには、地⽅公共団体の職員が障害者の⽣涯学習推進に関する基本的な考え⽅や先進事例について学び、理解し、必要な専⾨性を⾝に付けることが重要であることから、
道教委が関係機関等と連携しながら市町村の担当者に対象とした研修会を実施するとともに、道内全市町村への普及啓発を推進する。
事業については、次の８項⽬に取り組む。
①関係機関の参画による地域連携コンソーシアムの形成②障害者の学びのニーズを踏まえた講座内容・実施⽅法、合理的配慮を含む必要な⽀援③学校教育法第１０５条に基づく履修証明書の発⾏を⾒据えた新たな学習プログラムの開発④特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習への意欲向上に資する取組の実施⑤障害者の学びを⽀援する⼈材の育成⑥障害者の学びの場を継続的なものとするための⽅策の検討⑦障害者の学びに関する情報を⼀元的に収集・提供する仕組みの構築⑧障害当事者・関係団体・⽀援者等が参加するコンファレンスの実施

構成機関〇構成員（予定）及び役割①北海道教育庁⽣涯学習推進局⽣涯学習課【社会教育・⽣涯学習】→事務
局を担う、道内市町村教育委員会との連絡調整等②北海道教育庁学校教育局特別⽀援教育課【特別⽀援教育】→特別⽀援学校との連絡調整等③北海道保健福祉部【保健福祉⾏政】→福祉との連絡調整、事業の実施等④医療法⼈稲⽣会【医療法⼈】→障害者対象のモデルプログラムの実施⑤社会福祉法⼈ゆうゆう【社会福祉法⼈】→社会福祉法⼈としてのモデル
プログラムの実施、社会福祉法⼈等との連絡調整等⑥DPI北海道ブロック会議【障害当事者】→障害当事者としてのモデルプ
ログラム実施への協⼒、連絡調整等⑦北海道⼤学【社会教育論】→社会教育研究分野からの事業への助⾔等⑧北海道医療⼤学【医療福祉論】→⾼等教育機関としてのモデルプログラ
ムの実施、福祉系⼤学等との連絡調整等⑨藤⼥⼦⼤学【特別⽀援教育論】→⾼等教育機関としてのモデルプログラ
ムの実施等⑩いっしょにね︕⽂化祭実⾏委員会【⽂化団体】→稲⽣会と合わせた障害者対象のモデルプログラムの実施、関係団体等との連絡調整等⑪道⽴特別⽀援学校【特別⽀援学校】→特別⽀援学校としてのモデルプロ
グラムの実施⑫道⽴⽣涯学習推進センター【社会教育施設】→公⺠館など社会教育施設
等におけるモデルプログラムの開発、調査研究⑭北海道教育⼤学【⼤学と地域との連携】→公開講座の実施、学⽣ボラン
ティアの養成、研修会の実施⑮北海道社会福祉協議会【社会福祉】→道内各市町村の社会福祉協議会との連絡調整、各種事業への協⼒ など⑯北広島市【市町村】→市町村レベルの地域コンソーシアムモデルの形成⑰岩⾒沢市【市町村】→「地域連携による障害者の⽣涯学習機会の拡⼤促進」事業実施予定

令和３年度｢地域コンソーシアムによる障害者の⽣涯学習⽀援体制の構築｣企画提案書
事業実施スケジュール

事業実施体制〇関係機関の役割
・地⽅公共団体→事務局としての全体調整、コンソーシ
アム会議の設置、事業計画の策定・推進、教育部局と知事部局の連携による情報集約と提供、コンファレン
スの開催による普及・啓発等
・社会教育施設→調査研究機能、学習相談機能の活⽤
・⾼等教育機関→講座の企画・助⾔、講座の開設（オープンカレッジ等）、履修証明プログラムの作成、講師・指導者の派遣、学⽣ボランティアの派遣・養成、遠隔学習等
・医療法⼈・社会福祉法⼈・企業等→障害者福祉サービ
スを通じた講座の提供、⼤学等の講座の運営⽀援、障害者の就労⽀援、ボランティア⼈材の養成協⼒等
・地域⺠間団体・特別⽀援学校→講座の企画・ノウハウ共有・助⾔、多様な障害者の学びのニーズ対応（講座提供）、障害当事者・保護者のニーズの把握と共有等
・連携市町村→市町村版地域コンソーシアムの検討、「地域連携による障害者の⽣涯学習機会の拡⼤促進」
事業の実施

４⽉
５⽉
６⽉
７⽉
８⽉
９⽉
１０⽉
１１⽉
１２⽉

・委託契約締結
・第１回コンソーシアム会議の開催（協定書等の確認、事業計画の確認、モデルプログラムの検討）
・実態調査アンケートの検討
・道内市町村対象研修会実施計画の確認（道内１４管内において通年実施）
・第２回コンソーシアム会議の開催（モデルプログラムの検討、情報共有、実態調査アンケートの確認、学びに関する情報の収集・提供システム構築への情報収集,
検討、コンファレンスの検討）
・モデルプログラムの検討及び実施（通年で随時実施）★各プログラムで検討会議をもち、具体的な⽅策について協議の上、随時実施する。（オンラインでの開催も進める）

１⽉
２⽉

コンソーシアム体制イメージ
調査・研究

事務局（道教委）

社会教育施設⼤学

企業・団体等

特別⽀援学校等

モデルプログラム

法⼈等

情報収集と
提供

３⽉

市町
村

コンファレンス― 3 ―・全道研修会（コンファレンス）の開催
・第３回コンソーシアム会議の開催（今年度のまとめ）令和３年度｢地域コンソーシアムによる障害者の⽣涯学習⽀援体制の構築｣企画提案書
具体的な内容※事業については、次の８項⽬に網羅的に取り組む。
①関係機関の参画による地域連携コンソーシアムの形成
・コンソーシアムは、北海道教育委員会が事務局となり、関係機関（⼤学等の⾼等教育機関、障害者雇⽤に知⾒のある社会福祉法⼈等や⽣涯学習の機会を提供する⺠間団体等）から幅広く参画を得て協定等の締結を⾏う。
・コンソーシアムにおいては、道内全市町村や当事者への実態調査を⾏い、障害者の⽣涯学習の推進についての実態把握を⾏う。さらに、各地域の教育局の機能を活かし、令和２年度に実施した質問紙調査の結果をベースにしながら、各教育局管内市町村の障害者の⽣涯学習推進担当者や⾸⻑部局福祉担当者、各市町村社会福祉協議会等の関係者を対象とした研修会を実施するとともに、道内の各地域の実情を踏まえた学習プログラムの検討や、地域のニーズを把握するためのヒアリングを⾏う。なお、ニーズ調査に当たっては、当事者の参画を得て進める。
②障害者の学びのニーズを踏まえた講座内容・実施⽅法、合理的 配慮を含む必要な⽀援③学校教育法第１０５条に基づく履修証明書の発⾏を⾒据えた新たな学習プログラムの開発④特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習への意欲向上に資する取組の実施⑤障害者の学びを⽀援する⼈材の育成⑥障害者の学びの場を継続的なものとするための⽅策（費⽤負担の在り⽅等）の検討⇒②〜⑥の事業については、多様な実施主体によるモデルプログラムを次のとおり実施する。
・②及び⑤については、社会福祉法⼈やNPO法⼈等が主体となって実施するプログラム（障害福祉サービスと連携した学びの場・費⽤負担と在り⽅等）を中⼼に関係団体や障害当事者からのヒアリング等を通じて課題等を整理し、事業化に向けた検討に着⼿する・②については、⼤学の公開講座等と連携したプログラム（卒業⽣の主体的な学びへの参画を促進するプログラム）
・③については、⼤学の研究機能を活⽤した公開講座等のプログラム（ボランティアの育成・履修証明書の発⾏を⾒据えたプログラム）
・④については、⽂科省が作成した「障害者の⽣涯学習推進」のためのリーフレットを活⽤した好事例の収集や、各モデルプログラムと特別⽀援学校との連携したプログラム（関係機関・団体等との連携プログラム）
・⑤については、社会教育施設等における講座等のプログラム（継続的に学ぶことができる講座・⼈材育成等）
また、北海道の広域分散型の特徴を踏まえ、ICTの活⽤が可能なプログラムについては、遠隔学習を試⾏する。各種会議についても、遠隔会議システム等を活⽤し実施する。
なお、モデルプログラムについては、前年度の検討事項や、道内各地域の実態調査の結果を踏まえ、道内各市町村へ普及させることをめざし、各市町村で取り組めるモデルプログラムとなるよう開発を進める。
⑦障害者の学びに関する情報を⼀元的に収集・提供する仕組みの構築
・北海道⽴⽣涯学習推進センターの有する相談⽀援や情報収集・提供体制を活⽤し、障害者の⽣涯学習推進に向けたシステム構築への研究を⾏う。
⑧地域における関係団体・⽀援者・障害当事者等が参加するコンファレンスの実施
・上記に⽰す研究によって得られた成果について、周辺の都道府県・市町村等の⾏政、学校、関係団体等に対して、報告・普及を⾏う。

― 4 ―障害者の⽣涯学習推進コンソーシアム形成事業
野遊び×共⽣社会「インクルーシブキャンプInほっかいどう」
事業の必要性○障害者の多様な学習活動の充実が必要⇒コロナ禍の中、「外」に出ること、「つどう」ことがさらに困難○共生社会の実現に向けて支援人材の増加が必要⇒障害者の学びのニーズを踏まえた合理的配慮の検討○障害の有無に関わらず楽しめる「野遊び」をとおして、共生社会実現に向けた取り組みの発信
事業の概要●学習支援に関する実践研究『インクルーシブキャンプIn北海道』※「野遊び×共生社会」をテーマに、すべての人が参加できる野遊びプログラムの開発と調査研究①障害者も参加可能な「野遊び」プログラムの開発
道教委社会教育課②合理的な配慮を含む必要な支援の研究
・事務局
・対象／障害のある方
・全体企画、調整（障害種別は問わない・特別支援学校生徒も含む）
・人数／６名・会場／青少年体験活動支援施設ネイパル足寄
ネイパル⾜寄・会場
・期間／令和３年８～９月【１泊２日】
・プログラム運営
・内容／障害の有無に関わらず楽しめる「野遊び」
・調査研究（自然体験、食、宿泊・・・）・調査研究／参加者へのアンケート調査
合理的な配慮の効果等の把握

コンソーシアム参画団体
・事業運営協⼒・調査研究⽀援
ディスティネー
ション⼗勝・事業監修
・プログラム⽀援

成果／障害の有無に関わらず生きやすい共生社会の実現・全ての人が幸せになる地域社会の創出
2022/2/28

2021 北海道教育庁社会教育課― 5 ―「みらいつくり⼤学」
2021年度の取組紹介
医療法⼈稲⽣会
みらいつくり⼤学校
松井翔惟

2018

2021年5⽉13⽇〜
みらいつくり研究所ホームページ(https://futurecreating.net)
・メンバーページにて、会員登録を開始

2019

2020

2021

― 6 ―

2018

2021年5⽉13⽇〜
みらいつくり研究所ホームページ(https://futurecreating.net)
・メンバーページにて、会員登録を開始

2019

2020

2021

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2018

読書会

アーカイブ機能（オンデマンド参加）

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

哲学学校

⾷堂

お⼿話べり

アイヌ語

2019

2020

2021

― 7 ―

新聞

（奇術クラブ）

2018

読書会

哲学学校

食堂

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

asirpa a=kar
アシリ パ アカ ラ

ア イ ヌ 語講座

アイヌ語を学ぶことを通して、アイヌの世界に触れてみませんか？

毎月 回火曜日午後 初回 4/27（ 火） 12:30～

2019

担当：土畠

参加登録はこちら⇒2020

講師：関根摩耶（アイヌ語名：ノト）大学４年生。アイヌ文化が今でも強く残る北海道沙流郡平取町二風谷生まれ。現在は大学でアイヌ語研究会に所属。
・アイヌ語弁論大会 ２度最優秀賞受賞
・平成 年度アイヌ語ラジオ講座 講師
・
年 月から日高管内を走る道南バスのアイヌ語アナウンスを担当
・「しとちゃんねる」にて友人とアイヌ語、アイヌ文化発信など

2021

2018

お手話べり

アイヌ語

新聞 （さあ、でかけようHOKKAIDO）（奇術クラブ）

読書会

哲学学校

⾷堂

お⼿話べり

アイヌ語

新聞 （さあ、でかけようHOKKAIDO）（奇術クラブ）

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

2019

2020

2021

― 8 ―

2018

読書会

哲学学校

⾷堂

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

さあ、でかけようHOKKAIDO
2019

2020

-歴史と⽂化のバリアフリーガイド⽬的
・北海道各地にある社会教育施設等で⾏われている学びについて紹介し、⽣涯学習の機
会につながるような当事者⽬線の情報を提供する。
⽅法
・動画の作成・公開を⾏う。
・みらいつくり⼤学の担当者と各市町村の社会教育に関わる⽅との対談を収録を⾏う。
内容・市町村にある博物館などの展⽰内容・障害当事者が安⼼して⾒学・利⽤できる情報

2021

2018

お⼿話べり

アイヌ語

新聞 （さあ、でかけようHOKKAIDO）（奇術クラブ）

読書会

哲学学校

⾷堂

お⼿話べり

アイヌ語

新聞 （さあ、でかけようHOKKAIDO）（奇術クラブ）

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

2019

2020

2021

― 9 ―

読書会

2018

哲学学校

映画同好会 ハワイアン しさくの広場

⾷堂

カケル
2019

・たすくゼミナール（CILラピタ）
・⼭本智⼦先⽣(国⽴⾳楽⼤学)

2020

2021

お⼿話べり

アイヌ語

令和３年度

新聞 （さあ、でかけようHOKKAIDO）（奇術クラブ）

北海道共⽣社会コンファレンス

背 景
平成２６年の障害者権利条約の批准や平成２８年の障害者差別解消法の施⾏等も踏まえ、学校卒業後の障害者が⽣涯を通じて学び続けられる社会、共に学び⽣きる共⽣社会の実現に向けて、障害者の⽣涯学習の機会を全国的に整備・充実することが急務である。

⽬

的障害者の⽣涯学習活動の関係者が集う「共に学び、⽣きる共⽣社会コンファレンス」を開催し、障害者本⼈による学びの成果発表等や、学びの場づくりに関する好事例の共有、障害者の⽣涯学習活動に関する研究協議等を⾏う。障害の社会モデルに基づく障害理解の促進や、⽀援者同⼠の学び合いによる学びの場の担い⼿の育成、障害者の学びの場の充実を⽬指す。

参加者○昨年度「オンライン」による実施としたことで、北海道のみならず全国から多くの参加者を得ることができた⇒新型コロナウイルス感染拡⼤防⽌の観点からも、今年度は引き続きオンラインによる参加とする○障害者本⼈、学びの⽀援者・関係者、障害者の学びに関⼼のある⼈など⇒都道府県・市町村職員（障害者学習⽀援担当、⽣涯学習、教育、スポーツ、⽂化・芸術、福祉、労働等）、社会教育主事、公⺠館・図書館・博物館職員、特別⽀援学校等教職員、教職員経験者、障害者の学習⽀援実践者（NPO等）、⼤学関係者、福祉サービス事
業所職員、社会福祉協議会職員等。

北海道コンファレンス実施内容○

令和元年度・令和２年度に実施したコンファレンスの内容を発展させたコンファレンスを実施
・第1部︓昨年度までは有識者によるシンポジウム形式（受動的）⇒ 今年度は参加者が全員参加する全体会議形式（能動的）・第2部︓昨年度は地域/イベント/テーマの各コミュニティにおける「学び」を当⽇に実践形式で検証⇨今年度はすでにあるコミュニティの実践から新たなつながりが⽣まれる可能性を検証
今年度

・テーマ︓参加者やコンソーシアム構成団体による活動を「学び」の観点から捉え直しそれぞれのコミュニティをつなぐ場とする・コンファレンスの原案を企画する、「企画部会」を設置
・基本的には「全体会」「分科会」「まとめ（ふりかえり）」の３部構成
・開催時期は「2022年２⽉5⽇（⼟）を想定」１⽇開催
・オンラインによる開催とする。「昨年度第1部Zoomウェビナー⇒今年度第1部Zoomミーティング」
・参加⼈数は、上限３００名（Zoomの上限）― 10 ―

令和３年度「学校卒業後における障害者の学びの支援に関する実践研究事業」

アートアカデミーの開催による障がい者の生涯学習推進事業

北海道岩見沢市

岩見沢市のこれまでの取組み
平成22年～

障がい者アート展岩見沢ハート＆アート開始

平成28年～

北海道アールブリュットフォーラム開催（3年連続）

平成30年～

アールブリュットショウケース開催

令和元年

岩見沢アールブリュット芸術祭2019開催

令和２年

岩見沢アールブリュットギャラリー開設― 11 ―

アートアカデミー概要
岩見沢市では、地域資源である北海道教育大学岩見沢校と連携しながら芸術文化・スポーツに係る取組みを推進しており、地域の特色を活かし、芸術文化をキーコンテンツとする障がい者の生涯学習の推進は、障がい者本人の生活を豊かにすることに加え、多様性を包摂する共生社会の実現に資する可能性を有している。
本事業においては、アートアカデミーとして学校卒業後における障がい者が北海道教育大学の教員や学生と関わりを持ちながら、芸術の鑑賞、創作について学び、展示会の企画運営にかかわることで自己実現を図り、ひいては芸術を教わる側から教える側になることで、地域社会の中で役割を持ち、自尊心をもって自分らしく暮らせる社会の実現を目指す。

連携協議会構成
氏

名

所

属

・

役

職

等

藤井 備

岩見沢市健康福祉部福祉課長

白石 丈人

岩見沢市教育部生涯学習・文化・スポーツ振興課長

三橋

北海道教育大学岩見沢校教授

純予

大友 恵理

北海道アール・ブリュットネットワーク協議会

壽﨑 琴音

北海道アール・ブリュットネットワーク協議会

村林太郎

岩見沢ハート＆アート実行委員長

松井圭子

岩見沢市日の出小学校

三浦啓子

社会福祉法人北海道社会福祉事業団福祉村

植田一哉

社会福祉法人北海道社会福祉事業団福祉村

中道

章子

障がい当事者※事務局は岩見沢市健康福祉部福祉課におく。
― 12 ―

実施内容〇芸術鑑賞学習会
教育大学岩見沢校の教員・学生らの解説により作品を鑑賞する機会を持ち、作品に込められた思いや表現の工夫など、鑑賞する楽しさを感じてもらう。
〇創作体験・創作学習会
様々な画材を使った創作体験会を開催し、画材や画法、創作技術について学びを深める。障がいのある人とない人が一緒に作品を創作することにより、障がいへの理解を深める場とする。
〇展示技術学習会
額装、展示技術、展示空間の作り方に関する講座を行い、作品の魅力をより際立たせる展示技術を学ぶ。
〇展示実践学習会
習得した知識および技術により、展示会の企画運営に携わる。展示
ボランティアとして北海道教育大学の学生等にも参加してもらい、障がいのある人とない人が協働する場とする。
参加募集数名、オンライン配信および市公式アカウントへの映像掲載。
各学習会の会場として北海道教育大学岩見沢校施設の利用を調整しているが、新型コロナウイルス感染症の状況によって岩見沢市生涯学習センターに変更。

スケジュール等
６月 委託契約締結
７月
８月 参加募集
９月 芸術文化鑑賞学習会
１０月 創作体験・創作学習会
１１月 展示技術学習会
１２月 展示実践学習会
１月
２月 成果報告書取りまとめ
３月― 13 ―

2021年11月26日（金）
令和3年度 みらいつくり大学校取組紹介（8月～11月）
医療法人稲生会
みらいつくり大学校 宮田直子
■アイヌ語講座（月1回）
今年4月から開始、月1回の講座開催を継続中。
「テアタランギ」という、アイヌ語のみを使ったコミュニケーションが人気。
■私の好きな絵本（月数回配信）
稲生会の職員が好きな絵本をYouTubeで紹介する。
絵本の感想やどのような時に読むのかエピソードを4分程度で披露。
親が入院中や外出できない子どもたちへの読み聞かせや、コロナ禍の本屋や図書館を利用できない人の本との出会いの場とする。
■270分de読む100分de名著（これまで4回）
哲学学校が休講の際の自由研究として始まった。
NHK「100分de名著」の書籍を参考に自由な参加者たちの解釈を語る。
■大学生と障害のある子どもたちの挑戦（単発）ーオンライン山登りプロジェクトー
大学生が障害のある子どもたちとの交流の一環として山登りを企画・実行した。
ZOOMとラインチャットを活用し、山登りの様子を随時配信、映像による臨場感を届ける。終了後には交流会も開かれ、参加者のダイレクトな感想を伝え合った。
■「さあ、でかけよう！歴史と文化のバリアフリーチャンネル」（定期配信予定）
障害当事者が安心して外出し、生涯学習に繋がるであろう学びや体験の機会を得られる
ような当事者目線の情報を提供することを目的とする。オンラインで収録した文化的遺産の紹介や障害当事者が安心して見学・利用できる情報を提供する。
第一弾はむかわ町「穂別博物館」で収録済み。近日中に配信予定。
■THIS IS US同好会（月1回 木曜日 11:30-12:30）
みらいつくり大学校の参加者が面白いと注目を集めていた海外ドラマの同好会。
みらいつくり大学校他講座参加の障害当事者、稲生会職員、外部の介護事業所職員のほか、神戸からも参加あり。
■音楽講座（全4回）
国立音楽大学の講師をアドバイザーをして企画。音楽を通して自由な表現や創作活動を行うことで多様性や違いを楽しむ。
全4回の開催内容は全て異なり、様々な角度から音楽を捉える講座となっている。
■宗教学（2回連続講座）
北星学園大学の山我哲雄教授（岩波ジュニア新書『キリスト教入門』の著者）に、「キリスト教会の歴史」をテーマに講義を実施して頂く予定（12/15, 12/22の2回連続講座）。

― 14 ―

年月

音楽講座開催日程：：2021 年 11 月
～2022 年 2 月

会場：ご自宅参加：ｵﾝﾗｲﾝ
（

第４回
音楽会場に
行ってみよう

第 回
音楽を楽しもう開催日

2021 年

開催日

14：00～

2022 年 2 月
予定

講師
佐藤由理氏

会場
札幌市内のコンサート
ホール

12/11（土）使用）（RISE 音楽教室）＜お問い合わせ＞
医療法人稲生会
電話（担当 浅里のぞみ）

講師紹介

看護師山本智子氏（国立音楽大学）

国立音楽大学音楽学部音楽文化教育学科准教授. 博士(子ども学)､ 近著に、単著『音楽キャリア発達支援』(北樹出版), 単著『知的障害者の生理・病理および心理と教育・支援』（開成出版）等. 教育学を中心とする学際的な視角に基づいて、病気や障がいのある子どもの参加を通した乳幼児期からの発達支援に係る研究や教育に取り組んでいる。

リズムや音のちがいを楽しんで！
同じ曲でもリズム
同じ曲でもリズムや和音の違いによって曲の印象がガラリと変わります。自分が好きだの印象がガラリと変わりますと思う音楽に出会いましょう。
【音楽で来年の運勢を占ってみよう！？】あなたの来年の運勢は？？蛍の光を題材に選んだ和音から運勢を占っちゃおう！

講師紹介

歌手杉田篤史氏（アカペラグループ INSPi リーダー）

1997 年大阪大学で INSPi 結成。2001 年フジ系｢ハモネプ｣出演、メジャーデビュー。2005 年より日立 CM
ソング｢この木なんの木｣担当。2017 年より音楽ハーモ
ニーからチームビルディングを学ぶ｢ハモニケーション®｣をス
タート。愛媛大学羽鳥准教授らと共同研究をすすめている。

みなさんの思い出の曲はなんですか？

第

回

年
：

～

思い出の曲を語ろう

木

音楽との出会いは偶然から始まります。 あなたにとって『思い出の曲』はどのような曲ですか？
曲への思いを語り合えたら新たな発見があるかもしれません。 後半は音楽の効果についてプチ講座も開催します。

講師紹介

第ピアニスト佐藤由理氏

回

音楽を楽しもう
年
：

～

第

回

年
：

～

第

回

土

（RISE 音楽教室 講師）

北星学園女子高等学校音楽科ピアノコース、国立音楽大学音楽教育学科卒業。卒業後は宮地楽器（於：東京）にてピアノ講師を経て、帰札後は RISE 音楽教室ピアノ講
師のほか、各種イベントプレイヤー、ブライダルオルガニストなどの演奏活動も行っている。2017 年には第 3 回「万人の響」
コンサートにてオーケストラと共演。好評を博す。日本ギロック
協会、同調会、星音会、各会員。

自由な表現があっていいじゃない！！

作詞してみよう金

音楽会場に行ってみよう
年 月（予定）― 15 ―『この木なんの木』の曲にオリジナルの歌詞をつけます。新しい年を迎え、これからの自分のスタートをぜひ歌詞に込めてみませんか？
【声を出すだけが歌じゃない】
耳で聞く、目で歌う、様々な表現で歌ってみよう！！

札幌市内の音楽会場を見に行こう！
どこに行くかの詳細は後日発表します！楽しみにしていてね♪

※申込み受付日は調整中です

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仰
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参貴講ので あと「。 で加重義著あ り呼キキ もくなを者り まぶリリ 袂を

第１回 ローマカトリック教会と東方正教会
日時：月日（水）～
第２回 プロテスタント教会の諸教派
日時：月日（水）～
講師：山我哲雄先生（北星学園大学教授）
旧約聖書学がご専門。岩波ジュニア新書の『キリスト教入門』（2014年）も執筆されています。今回はこの本の後半部分について、2回に分けて講義してくださいます。
どなたでも受講できます。視聴のみも大歓迎。お気軽にご参加下さい

お問い合わせ受講登録はこちら☟

医療法人稲生会 みらいつくり研究所
札幌市手稲区前田Ӿ条ӻӾ丁目ӽ番ӻӺ号

電話：ӺӻӻｰԀԂӿｰӼԁԃԃ（法人代表）
ԏӷՁԱԺՀ：ԲՆՃՈՃՁӻԃԁԁԊԷՁԱԺՀӸԳՃՁӲ担当：土畠ӴԒԟ：ԸՈՈՄՇԄӹӹՋՋՋӸԶՉՈՉՆԵԳՆԵԱՈԺՂԷӸՂԵՈӹ― 16 ―

https://forms.gle/ASGjvG2VV6U4fw2Y9

参加には、事前のお申し込みが必要です（録画データは、みら
いつくり研究所会員のメンバーページで視聴できます。会員登録は無料です）登頂から下山まで
つながり続けた先に見えたもの
大学生と障害ある子どもたちの挑戦

オンライン山登りproject

報告会

⽺蹄⼭に登りたい。そして重度障害のある⼦どもたちに⼭頂に広がる素晴らしい景⾊を届けたい。
⼀緒に登⼭を楽しみたい。
シンプルな学⽣たちの想いから始まったこのプロジェクト。最終的にはオンラインでつながりあった空間にこれまでにない感動が広がりました。
なぜ挑戦しようと思ったのか。どんな準備をしてきたのか。彼らの報告とともに、そこで得られた「学び」を皆さんと共有します。

10⽉23⽇(⼟)
15:00〜16:30まで

Zoom＋YouTube Live 配信！
コーディネーター土畠智幸

参加⽅法

札幌市内の学生チーム

DOSANKO DREAMix（学生の枠を超えたイベントを企画。地元を盛り上げたいと北海道を舞台に様々な活動を展開中）のメンバーを中心に今回のプロジェ
クトに向けた登山隊を結成。準備期間およそ１ヶ月で羊蹄山登頂を実現しました！

医療法人稲生会理事長。札幌市内及び近郊の小児在宅医療に加えて北海道全域を対象に医療的ケア児の暮らしをサポートする拠点整備事業を展開。学びを通じたみらいづくりにも挑戦中。

ご登録のアドレスに
当⽇アクセスする
URLを事務局からご案内します❷ 当⽇、開催時刻にパソコン❶ QRコードから参加申込やipad、携帯電話で参加！

＜申込締切：10/22＞● お問い合わせ先

医療法⼈稲⽣会 みらいつくり研究所☎ 011-685-2799 FAX 011-685-2798 MAIL toseikai@kjnet.onmicroso?.com― 17 ―

令和３年度 地域における持続可能な学びの⽀援に関する実践研究事業 成果概要

コンソーシアム構成団体名 北海道医療⼤学
取組名 北海道内特別⽀援学校への障がい者の⽣涯学習に関するヒアリング調査
・取組の趣旨・⽬的
⾼等教育機関が⽣涯学習の提供モデルを検討するための基礎資料とするため、卒業後における⽣涯学習の機会として求めるものについて、特別⽀援学校へヒアリング調査を⾏い、学校教育の視点からみた⽣涯学習に関するニーズについて明らかにすることを⽬的とした。
・実施体制や連携先等
実施体制︓近藤尚也、志⽔幸、⽩⽯淳（北海道医療⼤学看護福祉学部/北海道医療⼤学先端研究推進センター）
連携先︓北海道教育庁社会教育課による調査依頼協⼒・取組の内容・⽅法
北海道内の⾼等⽀援学校及び特別⽀援学校⾼等部計７校について進路指導担当教員を中⼼に半構造化⾯接によるヒアリング調査を⾏った。
調査期間は2021年10⽉1⽇〜2021年12⽉10⽇、調査項⽬としては学校の特⾊、卒業⽣の主な進路、⽣涯学習の内容について、必要なサポートや⼯夫、学習の連続性について、⽣涯学習おける課題、ニーズ（本⼈、保護者）、情報提供のあり⽅についてなどであった。これらについて、その内容から質的に項⽬の整理を⾏い分析した。

取組の成果と課題＜成果＞ 学校教育の視点からみたニーズについて3項⽬に整理できた。
１，⽣涯学習に求めること・・・慣れ親しんだ場所での開催、送迎、少ない費⽤負担、活動内容（就労との連動、⾦銭管理、⼈間関係、健康管
理、運動など）、いつでも参加できる状況、社会参加の場（仲間とつながる場）としての役割 など
２，学校教育との連動・・・学校で活⽤した教材や学びの構成・⾝につけたスキルをいかした活動、運動機会の継続 など
３，情報のあり⽅・・・有効な情報が本⼈に届くこと、在学時から継続できるための情報、参加きっかけとなる情報提供 など＜課題＞
・情報提供の場や活動資源の不⾜・地域差（学校も情報が少ない）
・障がいの状況や進路（⼀般就労か福祉サービスか）によって情報を得られる機会の違い（⼀般就労だと情報を受け取る機会が少ない）
・学校教育では意図的に運動の場を設定している学校が多いが卒業後はなくなってしまう、学びの継続がなくなることで学校での学びを忘れてしまう、仲間とのつながりが希薄になってしまうといった学びの連続性のあり⽅
・学校在籍時から⽣涯学習活動そのものへの関⼼をどのように醸成していくのか（慣れ親しむ⼟台）

令和３年度 地域における持続可能な学びの⽀援に関する実践研究事業 成果概要

コンソーシアム構成団体名 北海道教育⼤学
取組名 みんなの遊び場 in ふじのめ2021
・ ○⽬的︓・特別なニーズのある児童・⽣徒に対する休⽇の余暇⽀援活動として、様々な運動遊びを経験できる場を提供する(学校の教育課程の⼀環ではなく、社会教育活動として実施、活動保険に加⼊)・学⽣が臨床活動を⾏うことができる場を提供する◯⽇時︓令和3年10⽉31⽇（⽇）午前の部（⼩学⽣）︓10:00 〜 15:00◯場所︓北海道教育⼤学附属札幌⼩・中学校特別⽀援学級（ふじのめ学級）体育館◯参加者︓北海道教育⼤学附属札幌⼩・中学校特別⽀援学級の児童及び⽣徒とそのきょうだい(例年は⼀般募集をしているが、本年度はコロナとして対策として対象を限定して実施)○ 内容︓⾞椅⼦体験︓競技⽤⾞椅⼦での移動体験、⻤ごっこやボール等を⽤いた遊びや⾃由遊び
取組の成果と課題＜成果＞
午前の部(⼩学⽣とその兄弟)18名、午後の部(中学⽣とその兄弟)18名、学⽣等のスタッフ21名が参加し、各種の⾝体を使った遊びや活動を⾏った。
アンケートの回答には，「コロナ期間があって全然⼤学⽣と遊べなかったから楽しかった」「もっと遊べるものを増やしてほしい」などの回答や，保護者の回答には，「全⾝を使い，普段できる機会のない遊びをしていた」や，「家にいるとテレビゲームやDVDといった遊びになるので，体を動かして遊べる場は良いと思った」といったなどの記述が⾒られた。
＜課題＞「慣れない環境で中々遊べなかったので，そのための⼯夫があればもっと良いと思った。」，「体育館が狭く物が多い」などの回答があった。参加した児童・⽣徒がより多くの時間，安全に遊びに参加できるように，臨床経験が豊富なスタッフの確保やさらなる環境整備の⼯夫が必要である。

― 18 ―

令和３年度 地域における持続可能な学びの⽀援に関する実践研究事業 成果概要

北海道社会福祉協議会
取組名 地域共⽣社会推進研究協議会

・取組の趣旨・⽬的「地域共⽣社会」の実現と包括的⽀援体制構築に向けた考え⽅、実践を福祉関係者に啓発する・実施体制や連携先等
北海道社会福祉協議会主催
・取組の内容上記の趣旨を普及させるための市町村社協、⾏政、⾃⽴相談⽀援機関、社協以外の社会福祉法⼈向けのセミナー＜内容＞

基調講演、基調説明、実践報告、グループ討議

取組の成果と課題＜成果＞
市町村社協等の福祉関係者には地域共⽣社会の考え⽅と実践例を啓発する良い機会となっている。
＜課題＞
福祉関係者以外の幅広い住⺠層にまで啓発する取組みにはなっていない。

特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習の意欲向上に資する取組
学校名

事業名

北海道真駒内養護学校（札幌市）
⾼等部における⽣涯学習につなげる取組

趣旨・⽬的
・卒業後の⽣活を意識し、継続した学びにつながるよう、個々の教育的ニーズに応じた活動を通して、⽣徒⼀⼈⼀⼈が⾃ら学ぶ⼒を育てる。
・⽇頃の学習の成果を発揮する場⾯をより多く設定することで、主体的に考え意欲的に活動する態度を⾝に付ける。
・地域及び関係機関等と共に活動することで、地域の⼀員としての意識や、様々な⼈と協⼒して物事に取り組む⼒を育む。

取組内容

成果と課題

○障がい者スポーツの推進
・体育の授業を中⼼に、ボッチャ、フロアカーリング、ボウリン
グを３年サイクルで取り組む（昨年度はボッチャ、今年度はフロアカーリングなど）。
・学習の成果を発揮する場として、それぞれの⼤会を実施する。
・オリジナルルールではなく、あえて公式ルールに則って各⼤会を実施することで、卒業後の学びの拡⼤や継続につなげる。
○フラワースマイル作戦
・地域の⽅々に来ていただき、花の扱い⽅、苗の植え⽅や育て⽅などを教えていただく。
・地域の⽅々と協⼒して、校舎横の川沿いの⼀⾓に花壇を設置し、⼀緒に花を植える活動を⾏う。

○成果
・⽣徒の⾝近な活動に取り組むことで、⽣徒の主体性や達成感の向上につながった。
・地域の⽅々と関わることで、地域への関⼼や協働への意識が向上した。
・地域の⽅々へのお礼や作業製品の配付など、活動後の双⽅向的なやりとりにつながった。
○課題
・新型コロナウイルスの感染拡⼤に伴い、内容や実施⽅法等の変更を余儀なくされた。また、直接的な活動が制限され、地域への関⼼の向上など期待された成果を達成することが難しかった。

学校の概要など

⾼等部体育⼤会（フロアカーリング）

フラワースマイル作戦

本校は昭和36年に開校した北海道で初めての肢体
不⾃由特別⽀援学校です。
⼩学部、中学部、⾼等部があり、132名の児童⽣徒が在籍しています（令和4年2⽉1⽇現在）。
令和３年度に開校60周年を迎えました。

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本校ホームページ

特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習の意欲向上に資する取組

学校名

事業名

北海道札幌あいの⾥⾼等⽀援学校（所在地：札幌市）「Go for your dream.」夢のために、ベストを尽くす〜⽣徒の主体性と個性を磨く部活動

趣旨・⽬的【校訓】「未来」〜これまでの⾃分を振り返り、これからの未来を創造する。 「チャレンジ」〜過去の経験を踏まえ、⽬標を掲げ進む。
「感謝」〜他者の好意に感謝できる。他者の役に⽴つことを喜びに感じられる。
【部活動の⽬的】(1)学校⽣活に対する意欲を⾼める。 (2)⽣徒の放課後の活動を充実する(3)卒業後も積極的に趣味や特技を継続的に楽しむ姿勢を育てる。 (4)活動を通して⼈間関係を深め、社会性を育てる。

取組内容

成果と課題

１活動時間
毎週⽕・⽊曜⽇ 15︓20〜16︓45
２部活動の種類
バドミントン部、サッカー部、バスケットボール部、卓球部
⾳楽部、美術部、パソコン部
３部活動参加⽣徒数
約90名
４令和３年度の主な対外的な活動(1)サッカー部〜北海道新篠津⾼等養護学校との練習試合(2)バスケットボール部〜FIDバスケットボール⼤会に出場(3)パソコン部〜NPO法⼈札幌チャレンジドから講師を招いて検定受検に向けた取組（特別⽀援学校ICT就労促進事業の活⽤）【成果】
・⽣徒の余暇活動、趣味を広げ、深めることができる。
・異学年との関わりから交友関係が広がり、豊かな⼈間関係を築くことができる。
・チャレンジする楽しさや仲間との協働を体感し、個性をさらに磨くことができる。
【課題】
・感染症予防対策のため、活動に制限がある。
・コロナ禍の影響のため、対外的な活動（⼤会など）が減少している。
・職員の勤務時間内で部活動を運営しているため、活動時間に制約がある。

学校の概要など【サッカー部】新篠津⾼等養護学校との練習試合【バスケットボール部】
FIDバスケットボール⼤会【パソコン部】検定練習

学校教育⽬標︓Go for your dream.『夢のために、ベストを尽くす』〜今の⾃分を超え、より⾼みをめざそう〜
⽣徒数︓169名（令和４年１⽉現在）
設置学科︓⽣産技術科、環境・流通サポート科、被服デザイン科、
⾷品デザイン科、福祉サービス科、普通科
開校年⽉︓平成28年４⽉

特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習の意欲向上に資する取組
学校名

事業名

北海道函館⾼等⽀援学校（所在地：函館市）「地域との連携」2019函館マラソンボランティア活動

趣旨・⽬的・社会貢献活動と生涯学習の基盤づくり
・☆学校の想い 〇地域でのスポーツ大会の運営に参加～「見る・支える・知る」を経験
・〇卒業後のスポーツライフや生涯学習へつなげてほしい～「する・見る・支える・知る」の始まり

取組内容

成果と課題

１．函館マラソン実行委員会の協力による外部講師授業(1)大会の特徴や魅力 (2)参加者・コースの特徴(3)評価→改善→運営（日本一を目指す！）
２．総合的な探究の時間との関連（テーマを生徒が自ら設定）
数学、理科、社会、職業、外国語の教科横断的な取り組み(1)マラソンコースの歴史や課題 (2)塩分の必要性(3)人の体のつくりと働き(4)長距離を走るための走法(5)外国人とのあいさつ、応援や励ます表現(6)トップランナーのスピードと距離など
３．大会当日の役割(1)フル・ハーフ合わせて８０００人の参加者への応援(2)ゴール後のペットボトルや完走タオルの配付◎運営者の大会にかける想いや説明を理解することで、準備段階か
ら本校も運営に参画・協力していることを実感◎自己肯定感の向上、新たな気付き・探究
・⽔を渡すと「ありがとう」と⾔われてうれしかった。
・いろんな⼈がマラソンに参加しているんだなと思った。
・マラソンが、こんなにもきついものなんだと知った。
・すごく疲れたが、とても楽しめた。来年もまたやりたい。
◎総合考察（これからの教育目標の実現を目指して）①カリキュラム・マネジメントの確⽴と地域資源の活⽤② 「⽣活との結び付き」（職業⽣活や社会⽣活）
教育活動全体を通じた意味付け・価値付け・重み付け等③⾃⼰の「⽣き⽅」に迫る学びを実現する授業改善

学校の概要など事業の様⼦写真や図などを添付してください（２〜３枚程度）

スタート応援

「お疲れ様でした」と声をかけながら配付

平成31年度（令和元年度）に開校し、知的障がいのある生徒が対象。
学校教育目標は『共生社会の一員として、自ら社会に貢献する人間の育成』とし、普通科、生産技術科、食品デザイン科、福祉デザイン科の４学科から編成されている。
http://www.hakodatekoushi.hokkaido-c.ed.jp/― 20 ―

特別⽀援学校等における障害のある児童⽣徒を対象とした⽣涯学習の意欲向上に資する取組
学校名

事業名

北海道函館⾼等⽀援学校（所在地：函館市）「地域との連携」2021 『花いっぱい道づくりの会』のボランティア活動参加

趣旨・⽬的
・社会貢献活動と地域との協働
・ 〇地域で長年継続しているボランティア活動への参加〇地域住民や地域企業の方、少年団等の子ども達と一緒に活動
・ 〇生徒が社会の一員であることを自覚し、互いが支え合う社会の仕組みを考える

取組内容

成果と課題

１． 『花いっぱい道づくりの会』の活動
この会は2004年から函館道路事務所、函館市、財団法人函館市住宅都市施設公社との４者にて道路の緑化・清掃活動を実施している。
花かいどうボランティアは平成16年度から18年間続き、地元に定着し、今年は国土交通大臣賞を受賞している。
また、2019年には『ベスト・シーニックバイウェイズプロジェクト』で最優秀賞を受賞している。
２．参加した活動（教職員、生徒会、PTA）
この会は28団体から構成されており、本校は今年度から加入団体
として登録(1)春から秋にかけては国道沿いの花壇整備（計5回）(2)冬はワックスキャンドルを作り、「シーニックdeナイト」を開催◎学校全体で取り組む新しい取り組み
残念ながら函館マラソンが２年連続中止になり、計画していた地域と協働する活動については足りない部分があった。この活動を始めることで本校が地域との関わりを深め、生徒が卒業後の社会貢献活動を知り、考えていくきっかけとなる。
◎次年度以降にむけて今年度は参加できる部分から実施したので、活動全体の内容や意義が生徒に充分伝わっていない面があった。次年度は年度初めから『花いっぱい道づくりの会』と連携し、計画的に活動を進めていく。
１年を通して活動し、地域の方との交流を深めながら生徒会主体の働きかけやＰＴＡ活動との協働を増やしていきたいと考えている。

学校の概要など事業の様⼦写真や図などを添付してください（２〜３枚程度）

除草などの花壇整備

初めてのワックスキャンドル製作

平成31年度（令和元年度）に開校し、知的障がいのある生徒が対象。
学校教育目標は『共生社会の一員として、自ら社会に貢献する人間の育成』とし、普通科、生産技術科、食品デザイン科、福祉デザイン科の４学科から編成されている。
http://www.hakodatekoushi.hokkaido-c.ed.jp/― 21 ―

― 22 ―

文部科学省委託事業 地域コンソーシアムによる障害者の生涯学習支援体制の構築

令和３年度全道図書館専門研修〈経営(関係法規)〉「誰もが読書できる図書館を目指して」

＜日
時

間

内

10:00～10:30

受 付

10:30～10:40

開 会

10:40～12:00

程＞
容

講 義
①「第６期 北海道障がい福祉計画について」
講師：北海道保健福祉部 障がい者保健福祉課社会参加係
係長 長多 将嗣 氏②「障がいのある方への生涯学習支援」
講師：留萌教育局 教育支援課
社会教育指導班主査 髙橋 枝里子 氏
読書バリアフリーの推進を含めた「第 6 期 北海道障がい福祉計画」の全体像を知り、これらの施策によって北海道が目指す社会のかたちを共有します。また、障がい者の生涯学習支援について広く学びます。

12:00～13:00

昼休み
事例紹介
「点字図書館の仕事について」
講師：札幌市視聴覚障がい者情報センター

13:00～14:00

遠藤 宏明

氏

（札幌市保健福祉局障がい保健福祉部）
ボランティアグループとの連携により点字資料、録音資料などの多様な資料を必要な方に届ける、視聴覚障がい者情報センター点字図書館の仕事を通して図書館に出来ることを学びます。

14:00～14:10

14:10～15:10

休 憩
事例紹介
「図書館利用に障害のある人々へのサービス」
講師：日本図書館協会 障害者サービス委員会委員 椎原
目黒区立八雲中央図書館主任

綾子 氏

図書館と図書館資料を利用するときに存在するさまざまな障壁を認識し、障がい者サービスへの理解を深め、地域のすべての人にサービスを届ける図書館の役割について改めて考えます。
15:10～15:40

館内設備見学ツアー

15:40～15:50

閉 会

2― 23 ―

令和３年度全道図書館専門研修〈経営（関係法規）〉報告
１ 日 時 令和４年１月 14 日（金）10:30～15:50
２ 会 場 道立図書館 １階研修室
３ 参加者 20 名
※当初の参加予定人数 31 名中、コロナウィルス感染症対策および悪天候によるキャンセル 11 名
４ 日 程 別添開催要項のとおり
５ 概 要
講義①「第６期 北海道障がい福祉計画について」
保健福祉部障がい者保健福祉課社会参加係 係長 長多 将嗣 様
第６期北海道障がい福祉計画についての概要、現状など特に読書バリアフリーに関係ある部
分を重点的にご説明いただいた。今回の研修の目的を明確にし、参加者と共有することが出来、研修の導入として参考になる講義であった。

講義②「障がいのある方への生涯学習支援」
留萌教育局教育支援課社会教育指導班 主査 髙橋 枝里子 様
障がい者の生涯学習支援について、関係法令が整備されてきた過程や北海道の現在の状況などの基本的な情報の提供、実践事例の紹介などに始まり、さらには具体的に障がい者の生涯学習を支援するにあたって、どのような障がいを持っているとどんなことが苦手な場合があるのかについても解説があった。
講師ご自身の経験を交えたエピソードも多数紹介され、図書館利用をするにあたって何が問題になり、職員の対応ではどのようなことが求められるのか、参加者にも実際に図書館（室）での対応が必要な場面がイメージがしやすい講義となった。

事例紹介「点字図書館の仕事について」
札幌市視聴覚障がい者情報センター 遠藤 宏明

様

点字図書館について、設立の経緯や点字図書館がどのような施設であるのかといった基本的なところから、さらに実際の業務内容、読書バリアフリー法対応への課題まで広くご紹介いただいた。
多数のボランティアに多くの協力を得ている状況であるが、ボランティアの高齢化による担い手の確保に関する課題や、コロナ禍でなかなかボランティアの活動や新規ボランティアへの研修ができずにいる現状についても言及があった。
事例紹介のあと参加者から点字図書館の業務や資料について具体的な質問が多くあがり、関心の高さがうかがえた。

― 24 ―

事例紹介「図書館利用に障害のある人々へのサービス」
日本図書館協会障がい者サービス委員会委員（目黒区立八雲中央図書館主任） 椎原 綾子 様

障がい者サービスとは何であるのか、何のために行うのかという定義と目的を明確にすることをスタートに、障がい者サービスの対象や制度・法律について説明いただいたのち、DAISY 資料や LL ブ
ック等の個別の資料がどのようなもので、どのような使い方があるのかについても現物や関連Ｗｅｂ
サイトを紹介しながら解説いただいた。
資料の提供方法、また図書館がどのように資料を使いたいけど使えないでいる人のニーズを掘り起こし、リーチするのかといったＰＲ方法に対するアドバイスなど、実際の図書館業務における障がい者サービスのあり方について具体的な方法が提案され、それぞれの図書館・図書室における業務の参

ブックトラック上段：椎原さんの事例紹介の中で言及された資料（当館所蔵）
中・下段：当館「バリアフリー資料セット」の一部

考になる事例紹介となった。
館内設備見学ツアー
道立図書館総務企画部企画支援課 主任 木村 啓
20 分程度で館内のスロープ、車いす昇降機等の設備、またカウンターに用意しているコミュニケーションボードや拡大読書機などのハンディキャップ対応ツールを利用者の動線に沿って見ていくツアーを行った。
自館の設備の参考にするため、写真撮影を行う参加者もいた。
※交通機関のため不参加：１名
６ アンケート結果
・別添のとおり回答を得、内容については概ね好評であった。
〔回収率 100%〕
・研修当日がたいへんな悪天候であったことから、冬季の研修は避ける、もしくはオンライン開催を希望する声が多かった。
７ その他
・研修当日までにコロナウィルス感染症対策、悪天候によるキャンセルで 11 名のキャンセルが出た
ため、当日配布資料を個別に送付することとした。

― 25 ―

障害者の⽣涯学習推進コンソーシアム形成事業
地域連携コンソーシアム会議
⽒名

構成員名簿

所属・職名

⼟畠

智幸

医療法⼈稲⽣会

理事⻑

宮崎

隆志

北海道⼤学

志⽔

幸

北海道医療⼤学

今野

邦彦

藤⼥⼦⼤学

安井

友康

北海道教育⼤学札幌校

杉澤洋輝

いっしょにね！⽂化祭実⾏委員会 事務局⻑⼤原裕介

社会福祉法⼈

ゆうゆう

野村

宏之

社会福祉法⼈

北海道社会福祉協議会

紺野順⼦

ＤＰＩ北海道ブロック会議

吉⽥智樹

北広島市教育委員会

社会教育課⻑

⼭⽥努

岩⾒沢市健康福祉部

主幹

近藤

正⾂

北海道真駒内養護学校

松岡志穂

北海道札幌あいの⾥⾼等⽀援学校

仙北⾕

逸⽣

北海道教育庁学校教育局特別教育⽀援課

相⾺知⼈

北海道保健福祉部福祉局障がい者保健福祉課

⼭⽥智章

北海道⽴⽣涯学習推進センター

太⽥越

雄三

（株）ディスティネーション⼗勝

教授
教授

准教授
教授

理事⻑
副局⻑

理事

副校⻑
教頭
課⻑補佐
主幹

主幹

事務局：北海道教育庁社会教育課― 26 ―