Survey

研究ノート

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化―ワークショップにおける実践
Visualization of a variety of tactile sensations
based on phonological system of Japanese Onomatopoeia:
A practice-led research approach
早川智彦
東京大学情報理工学系研究科博士課程

Tomohiko Hayakawa

Ph.D Graduate School of Information Science and Technology, The University of Tokyo

松井茂
東京藝術大学大学院映像研究科

Shigeru Matsui
Graduate School of Film and New Media, Tokyo University of the Arts

渡邊淳司
NTT コミュニケーション科学基礎研究所

Junji Watanabe
NTT Communication Science Laboratories

キーワード

オノマトペ、ワークショップ、触り心地、感覚イメージの可視化、音韻論、実践的研究

Keywords

Onomatopoeia, Workshop, Tactile sensation,
Visualization of sensory characteristics,
Phonology, Practice-led research

抄録

筆者らは、これまで「オノマトペを利用した触り心地の分類手法」を提案してきた。本分類手法は、個人個人の触り心地の特性を、日常的に使用するオノマトペを媒介として視覚化し、議論することを可能とするものである。この分類手法の実践の場として、 2010
年 8 月に参加者が触り心地を分類 ・ 共有 ・ 表現するワークショッ
プ「触り言葉で話してみよう！」を行った。本稿では、研究の背景とともに、そのワークショップとの関連について述べ、さらに、ワークショップの詳細を報告する。

Abstract

We proposed a novel classification method of tactile textures using Japanese
onomatopoeias. The method enables users to arrange and compare subjectiveimpressions of tactile textures. We held a workshop to confirm that themethod worked in practice. In the current paper, we describe the conceptual
backgrounds of the method, and report the detail of the workshop.

ジの関係を直接調べようとするものではなかった。そのため、筆者ら「すは、感覚イメージを表象する言葉自体、特にオノマトペ（「さらさら」

Survey1 ‒ 1 ｜感覚イメージとその表象べすべ」等）に着目し、それらの関係性を明らかにすることで、触覚に人間は、複雑で多様な感覚入力を、概念表象を用いてカテゴリ化するおける感覚イメージの関係性を可視化することを試みた。以下、そのことで、効率的に記憶、操作、伝達している［ 1 ］。たとえば、視覚であ手順について簡単に紹介する。

れば、色カテゴリの存在が、ある範囲の波長の光をひとつの色としてはじめに、触覚の感覚イメージのみを表象するオノマトペを 42 語選択扱うことを可能にし、聴覚であれば、日本語 50 音の音カテゴリがあるした。特に、可視化後の音韻的分析のために、2 モーラ繰り返し型（モーラとは発音時の拍数）のオノマトペのみを選択した。そして、それらのどれかの語として扱うことを可能にしている。さらに、その概念表象オノマトペ群に対して、それぞれが持つ、「大きさ感」、「摩擦感」、「粘は音韻の連なりによってラベル付けされることで情報処理が促進され性感」という 3 つの感覚イメージを 5 段階で主観評価してもらった。被る。先ほどの例でいうならば、ある波長の光から別の波長までの光に験者 20 名の主観評価の結果を主成分分析し、その第 1 主成分、第 2 主成

よって生じる一連の感覚イメージを「あお」と呼び、別の波長からま分をそれぞれ x 軸と y 軸に対応させた図 1 のような 2 次元分布図を作成た別の波長のあいだの光によって生じる一連の感覚イメージを「みどした（図 1では x 軸を反転して表示している）。

り」と呼ぶことで、それらの感覚イメージ間の関係性を明確に扱うこ

図 1 ｜触り心地のオノマトペの分布図（［2］より引用）とができる。また、ある周波数特性を持つ音によって生じる一連の感覚イメージを「あ」という語に割り当て、別の周波数特性を持つ音によって生じる一連の感覚イメージを「い」という語に割り当てることで、それらの組み合わせを考えることができる等である。これら感覚イメージのカテゴリは、五感のうち特に視覚や聴覚において、色見本や 50 音のように、カテゴリ自体もしくはカテゴリ間の関係性について標準化 ・ 体系化が行われてきた。しかしながら、人間の主だった感覚のうち、触覚では、その明確な標準や体系はこれまで示されてはこな︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

ことで、ある範囲の音のばらつきを区別することなく、 50 音のうちの言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

1 ｜はじめにかった。そこで、筆者らは、触覚における感覚イメージの関係性を、そのイメージを表象する言葉、具体的にはオノマトペを利用することで、可視化する試みをおこなってきた［ 2 ］。本稿では、これまでの可視化の研究を紹介するとともに、それを利用したワークショップについて報告する。
図 1 は、現在日本語で使用されている触覚のオノマトペの感覚イメー
1 ‒ 2 ｜オノマトペによる触り心地の可視化

ジによる分布図、つまりは、現在の日本人の触覚の感覚イメージがど

これまでも、心理学の分野では、触覚における対象認知の主要因（どのようにカテゴリ化されているか、それを空間的に表したものといえのような基準で物体の性質を知覚、カテゴリ化しているか）を特定する研究が行る。実験により、近い感覚イメージを持つと評価されたオノマトペが、［4］［ 5 ］。しかし、これらの研究の多くは、触素材という物われてきた［ 3 ］

空間的に近接して分布しているが、この実験結果は、日常、私たちが理刺激を、どのような基準で分類するか、その物理特性の基準を特定使用している感覚とも近いように感じられる。そして、オノマトペがするもの、もしくは、分類結果を形容詞対の組み合わせによって説明空間的に配置されたことで、感覚イメージがどのようにカテゴリ化さしようとするものである。これらの手法は、算出された分類基準を素れているか、その分類軸について考えることができる。図の中心を原材の物理特性とあわせて議論するには適しているものの、感覚イメー点としたとき、第 2 象限（左上）に「じゃりじゃり」や「じょりじょり」

088
―089

Survey

入力から生じる感覚イメージをオノマトペによって離散的に分節化す「つるつる」や「すべすべ」といった滑らかな感覚イメージを表象するる、その傾向を可視化したものであるが、それとともに、離散化され語が位置している。また、「こちこち」や「こりこり」といった硬い感た感覚イメージを再び連続的な 2 次元空間に再配置したものともいえ「ぐ覚イメージを表象する語が第 3 象限（左下）に集まるのに対して、る。ということは、感覚イメージの連続的な 2 次元分布図は、連続的にゃぐにゃ」や「ねちょねちょ」という柔らかい感覚イメージを表象な物理特性を持つ触対象を分類するためのプラットフォームとしても機能すると考えられる。 2 次元分布図上に、その感覚イメージに基づ分には「ぬるぬる」や「にゅるにゅる」という湿り気の感覚イメージいて触対象を配置することで、逆に、主観的な感覚イメージに基づくを表象する語が集まり、 x 軸付近、負の部分には「がさがさ」や「か触対象の関係性を可視化することが可能である。また、オノマトペはさかさ」という乾いた感覚イメージを表象する語が集まっている。分

前述のような音象徴性を持つため、初めて聞いた単語でも、およそど類の仕方にも左右されるが、これら、粗滑、硬軟、乾湿といった感覚のような感覚イメージを表すのか、同じ日本語の使用者同士であればイメージが、触覚の感覚イメージにおける根本的な分類基準であるこ共有することが可能であり、日常生活における感覚伝達の柔軟な基準とを、分布図から視覚的に読み取ることができる。

［ 10 ］としてや、文学作品のなかでも使用されてきた［ 11 ］。そのため、一また、この分布図上では、オノマトペの位置とそのオノマトペを構成般の人でも直感的に感覚イメージと触対象を関係付けることができる。

する音韻の間に強い関係性を見出すことができる。粗く、硬い、乾い

そこで、オノマトペの 2 次元分布図のひとつの利用方法として、自身「g」た感覚イメージを表象するオノマトペは第 1 モーラの子音に「 k 」の触覚の触り心地（触覚の感覚イメージ）やその言葉での表象について再（第 2 象限のオノマトペ）が使用されることが多く、滑らかで硬い感覚「z」認識するためのワークショップを行った。以下、そのワークショップイメージでは「 s 」（第 4 象限のオノマトペ）、柔らかく湿った感覚イメージの内容と実施結果について詳細に述べる。

「 n 」「 p 」（第 1 象限のオノマトペ）が使用されることが多い。一には「 b 」
般に、音韻と概念表象との間には明確な関係付けの理由がないと考え

2 ｜ワークショップの概要られることが多いが、日本語のオノマトペは、それを構成する音韻とそれによって表される感覚イメージとのあいだに一定のルール（音象2 ‒ 1 ｜日時、場所［7］［ 8 ］。一般的には（触覚に限らず）徴性）があることが知られている［ 6 ］、

ワークショップは、「触り言葉で話してみよう！」（早川智彦＋松井茂＋渡

オノマトペの第 1 モーラにある「 i 」という母音は、何かが突き刺さる邊淳司）と題し、 2010 年 8 月 14 、 15 、 28 、 29 日の 4 日間、 NTT インター

感覚イメージや直線に伸びた感覚イメージと関係付けられ、第 1 モーコミュニケーション ・ センター「キッズプログラム 2010 いったい何がラにある「 p 」という子音は、張っている感覚イメージや破裂する感［ 12 ］のプログラムのひとつとして行われた［ 13 ］。
きこえているんだろう 」

覚イメージと関係付けられる等、音韻ごとに関係付けが存在する。オ

各日 2 回開催で計 8 回のワークショップを行った。各回、約 10 名に対ノマトペのうち、聴覚の感覚イメージの表象である擬音語（「コケコッコし、 90 分程度のワークショップであった。

ー」「ニャー」など）では、その音韻と感覚イメージの関係が、音自体に起因することが多いが、視覚や触覚等の聴覚以外の感覚イメージの表象2 ‒ 2 ｜内容である擬態語（「きらきら」「さらさら」など）では、その音象徴性の原因はワークショップの運営はファシリテータ 2 名とアシスタント数名から明らかにはなっていない。ただし、筆者らの近年の実験結果［ 9 ］は、触成り、参加人数や構成に応じて流動的に参加者のグループ分けを行っ覚における感覚イメージと音韻の関係性は、音韻を発声するときの調た。概ね参加人数が 6 人程度の回はグループ分けはせず、それ以上であ音方法と関連する可能性を示唆している。

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

する語が第 1 象限（右上）に集まっている。さらに、 x 軸付近、正の部

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜といった粗い感覚イメージを表象する語が集まり、第 4 象限（右下）にれば 2 グループに別れて進行した。会場は 10 畳程度の縦長の会議室で、部屋の形に沿った縦長のテーブルが中央に置かれ、その周りに参加者

1 ‒ 3 ｜ワークショップへの適用はグループでまとまって座った。ファシリテータ 2 名は、進行に応じ

図 1 の触覚のオノマトペの 2 次元分布図は、物理環境の連続的な感覚てホワイトボードを活用し、全体の解説や、まとめを行った。会期を090―091

了也（情報理工系大学院生）、工藤佑太（情報理工系大学生）の 3 名のうちか3 ｜実施したワークショップの詳細Survey

3 ‒ 1 ｜参加者

このワークショップでは、参加者が様々な素材の触り心地に触れ、そ参加人数は、1 回のワークショップにつき 9 名程度で、延べ 69 名が体験れらを分類し、また、オノマトペを声に出して遊びながら、普段は意した。当日のみの受付で、各回 10 名までの参加枠を設けた。参加者の識しない、触るという感覚自体及びその言葉の響きの感覚を発見する

内訳は、親子連れが半数程度で、子供は全体の 3 割から 4 割程度見られことを目的とした。ワークショップは、表 1 のような、4 つのパートにた。参加者の参加動機はそれぞれで、完全に当日ふらっと参加された。
分けられる（ただし、本稿では触り心地に関する3 つ目のパートまでについて述べる）

方もいれば、親子連れで科学が好きな家族や、運営側の人間の友人な

また、進行にあたっては、図 2 のようなワークシートを利用した。子ど、様々であった。参加者の年齢層と男女構成を表 2 に表す。また、 3供が多数参加するワークショップであるため、誰でも簡単に楽しく取名の全盲及び弱視の方の参加があった。目が見えないと触対象に的確り組むことが出来るよう、ポップなイメージを中心に据え、明快な色に手を伸ばすことが出来ないので、付き添いの方やアシスタントが付使い、大きな字、漢字のルビに注意した。

いて体験を補助した。

表 1 ｜それぞれのパートとその目的

表 2 ｜年齢層と性別ごとの人数

パート名

目的年齢層

男性 人数（名）女性 人数（名）1. みんなで触り心地をたくさん触ってみよう！

触り心地やオノマトペに親しむこと

小学生低学年

311

2. 触り心地のマップを協力して作ってみよう！

触り心地の共通点 ・ 相違点を感じること

小学生高学年

75

3. 好きな触り心地と嫌いな触り心地を選んでみよう！
それはどうしてかな？

触り心地と自身の気持ちのつながりを感じること

10 代

004.「触り言葉」を話してみよう！

触り心地で気持ちを表すこと

20 代

0930 代31140 代

89

図 2 ｜使用したワークシート（表 1 の三番目のパートまで。三枚綴りの二枚目まで示す）

50 代

21

合計

2346

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

ら 2 名が行った。

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

通じて、ファシリテータ 2 名は、早川智彦（情報理工系大学院生）、菅野

3 ‒ 2 ｜進行

本節では、表 1 に沿ってワークショップの進行内容について述べる。ワークショップ開始前のテーブルには、ワークシート 3 枚、鉛筆、消しゴム、関連書籍を置いた。参加者はワークショップ開始 5 分前より着席し、手元の関連書籍やワークシートを眺めて時間を過ごした。実施にあたっては、周りの参加者やファシリテータ ・ アシスタントと会話しながら和気藹々と進行していくことを目指した。

●

パート1. みんなで触り心地をたくさん触ってみよう！

はじめに、参加者にオノマトペや触り心地に慣れてもらうために、簡単なクイズを実施した。このクイズは、図 3 のように、中身の見えない箱に手を入れて、箱内部にシート状に貼ってある触対象の触り心地

092
―093

Surveyずつ調整しながら、その中間となるように素材を配置していった。配ものを選ぶものである。オノマトペの選択では、実際に触りながら声置においては、図 4 の 3 つの湿り気軸 ・ 硬さ軸 ・ 粗さ軸に着目してもらを出して選んでもらった。参加者全員が用意された 5 つの問題に記入

い、クイズでオノマトペが異なった触対象の位置について議論した。

し終えた時点で、「せーの」の掛け声で選んだオノマトペを叫んでもら

図 4 ｜オノマトペ分布図った。中身と選択肢はそれぞれ表 3 を使用した。
図 3 ｜クイズの様子

中身選択肢

ゴムシート

かさかさ もちもち つるつる ざらざら

園芸用品

がさがさ ふかふか もこもこ かさかさ

アクリルボード

すべすべ こちこち べとべと つるつる

和紙

つるつる かさかさ さらさら ごつごつ

図 5 のように一つひとつ触り心地マップを創り上げていくのであるが、合成毛皮

ぷるぷる ふかふか ふさふさ ぷつぷつ

5 つの触り心地がマップに貼られたところで、中身の見えない箱に用●

パート2. 触り心地のマップをみんなで協力して作ってみよう！

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

表 3 ｜クイズの中身と選択肢

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

を、ワークシートに記された 4 つのオノマトペの中からいちばん近い意されてない触り心地を、新たに 5 つ配置した。これで合計 10 の触り
たとえば、 1 つ目の触り心地であれば、中身はゴムで選択肢はかさか心地がマップ上に並ぶこととなる。参加者のグループで、ひとりひとさ、もちもち、つるつる、ざらざらを用意した。ひとつ目は大抵の人

つを別の参加者が担当するグループもあれば、ひとつの触り心地ごとがもちもちを選んだが、そこまで大きく選択が分かれるはずもないとに全員で会議して決めていくグループあり、グループごとに進行にバ思われた触り心地でも、意外なオノマトペを選ぶ参加者もいた。親子ラつきがあった。

や兄弟であっても、解答にばらつきが見られるケースもあり、「どうし図 5 ｜触り心地のマップを作る様子てだろう」と首を傾げる姿が見られた。ただし、ファシリテータは、感覚イメージと言葉の結び付きは個人個人異なるものであり、クイズといっても明確な解答が存在するものではないことを伝えた。また、クイズ形式で他の参加者の回答を聞くことと並行して、図 4 のオノマトペの分布図に対して、箱の中にあった触り心地を貼っていく。これは参加者複数人の、触り心地共有マップを作っていく作業といえる。
マップ上で離れた位置のオノマトペを選んだ人がいたときでも、少し

094―095

4 ｜ワークショップの結果

いくと、近い位置にある触対象は近い感覚イメージを生じさせ、逆に本章では、ワークショップでの参加者のアクティビティの結果を記す。

遠い位置にある触対象はその感覚イメージが異なるものであることを、Surveyファシリテータが説明した。参加者のグループが 2 つあった回では、図4 ‒ 1 ｜素材の好き嫌いの矢印

6 のように 2 つのマップをホワイトボードに貼って比較した。ここで、グループ毎の、好き嫌いの矢印を図 8（ a ）〜（ h ）・ 図 9 の（ i ）〜（ m ）に参加者の多くは、マップの意義を実感したようだった。

。図中の線 1 本は個人の好き嫌いを表し、矢印の先端示す（合計 13 枚分）

図 6 ｜異なるグループで作成された触り心地マップの比較が好きな素材を向き、末端は嫌いな素材を向いている。このように、に説明することができる。
図 9（ n ）において 10 種類の触対象に対する参加者全員の好き嫌いの平均を表したもので、丸が好きな触対象、四角が嫌いな触対象を表し、記号の大きさが好き嫌いの度合いを表している。ゴムシートと人工毛皮を好きとする参加者が多く、サンドペーパーと園芸素材を嫌いとする方が多く見られた。図 9（ o ）は全員分の矢印を重ねあわせた図であるが、湿り気軸の湿っている方向と粗さ軸の滑らかな方向を向いている矢印が多く見られる。これは図 9（ n ）の好き嫌いの素材位置平均分●

パート3. 好きな触り心地と嫌いな触り心地を選んでみよう！

布とも一致する。硬さ軸に沿った好き嫌いの矢印はあまり見られなかそれはどうしてかな？

った。このように、マップ上での操作は、好き嫌いという感性的判断

次に、使用した触対象 10 個の中から、好きな触り心地と嫌いな触り心の主要因を体系的に論じることを可能とした。

地をそれぞれ 1 つずつ選んでもらった。選び終えたら、それぞれの好き嫌いとした理由や、その触り心地に纏わるエピソードを書いた。そ4 ‒ 2 ｜感想

して、図 7 のように、ひとりずつ嫌いな触対象から好きな触対象へ向ここでは、ワークシート末尾に用意した感想の記述部より、参加者のけた矢印をマップ上に記入してもらい、それらの傾向を参加者同士比感想を年代ごとにいくつか紹介する。多くの参加者が「新しい感覚を較した。その矢印の方向と、マップ上の軸の方向との関係性から、自体験した」「感覚って不思議」という新しい感覚に対する気づきに言及

身の好き嫌いの傾向を見ることができた。以上が、触り心地のワークした。

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

マップ上で各人の好き嫌いを矢印で表すことで、個人の特性を分析的言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

出来上がったところで、マップの中にある触り心地を空間的に触って。
ショップに関する進行である（趣旨が異なるパート4 に関しては割愛する）
図 7 ｜好きな触り心地と嫌いな触り心地の矢印

●

小学生以下

ちょっとむずかしかったけどやってみてうれしいきもちになった。
……
（ 6 歳女性）

たのしかったです！

また、いきたいです！……（ 6 歳女性）

ふだんふつうにさわっているものでも、使い方によって楽しむことができるんだと思いました。……（ 9 歳女性）
さわり言葉やさわりごこちのマップを作るのは大変だったけど、なれてくると、おもしろいと思った。また、やってみたいと思いました。
……
（ 10 歳女性）

きもちいいのがたくさんあって楽しかった。……（ 11 歳男性）

096―097図 9 ｜各ワークショップ回で得られた好き嫌いの矢印分布図とそれらの平均

Survey︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

図 8 ｜各ワークショップ回で得られた好き嫌いの矢印分布図

098―09920 代

現が出来る。触覚の残像を感じる（目で感じるのと似ている）。ざらざらし普段あらためて意識することのない触覚に感覚がするどくなった。人たもののあとにつるつるしたものを感じる。……（男性）……
（女性）
によって感覚に差があり、その違いがとてもおもしろかった。

Survey4 ‒ 3 ｜まとめ

しさがあるのかもしれないと思った。……（女性）本ワークショップは、延べ 69 人が体験し、参加者各々が 90 分間の中で、感覚の範囲と言葉の範囲をすりあわせていく作業がここちよく、満ち触感覚とその言葉について心を傾ける機会となった。誰しも持ってい足りた時間でした。最後メッセージをいただいたときはとてもうれしる触覚、そして日本人なら誰しも身につけているオノマトペと、これい気分で、しっかりと伝わったように思いました。ありがとうございほどまでに向きあう時間もなかったとの声も参加者から得られた。参ます。……（女性）

加者は人と自分の感覚の共通点 ・ 相違点に驚きや納得の様子を示していた。また、全盲の方が参加されたことは、運営側としては非常に貴●30 代重な機会であった。

新しい研究（情報）にふれて、楽しかったし、感心しました。触れることに関しての大切さを再認識しました。……（男性）

5 ｜体験展示

指で触れるだけで様々な記憶が思い起こされたり、未知のモノ ・ コトキッズプログラム開催期間中の 2010 年 8 月 4 日から 9 月 5 日まで、ワーに対する印象が決定されたりすることで意識され面白いと思いました。

クショップと同時に、展示エリアにてワークショップの体験デモ装置

ひとつのオノマトペは共同体の記憶の蓄積だなぁと思いました。……

を設置した。具体的には、図 10 のような、触覚のオノマトペの二次元（女性）

分布図上に、多数の触対象が置かれたテーブルを設置し、来場者が自何気なく使っている言葉に色々な要素が（かたさ、大きさ、湿度、粘度…）由に触り心地やオノマトペと触れ合える空間を構成した。また、近く含まれているのがわかりました。おもしろかったです！……（女性）に関連書籍を配置し、興味があれば自由に座って閲覧可能とした。これには、ワークショップへの関心を高め、参加を促す狙いもあった。

●

詳細はウェブサイト［ 13 ］にて閲覧可能である。

40 代

触り言葉の分類（湿ってる⇔乾いているとか）が面白かった。触り心地の好みが人によって違うのが興味深いです。……（女性）

6 ｜おわりに触り心地を意識して生活してみようと思いました。最近、足の裏の角本稿では、触覚における感覚イメージの関係性を、オノマトペを利用質をとって、足の裏がかなり敏感になっていたので、手、足ともに感することで可視化する試みについて紹介し、さらに、それを利用したじながら生活してみようと思います。……（女性）

ワークショップについて詳述した。ワークショップは、研究推進に寄どうしても視覚からの先入観が触ったときの印象を左右するところが与するだけでなく、社会貢献の一つの形としても貴重な機会であったあって難しかったです。なんども触ってみると微妙な差があって奥がと考えられる。また、この場を借りて、NTT インターコミュニケーシ深い。言葉で表現するのは更に難しく思いました。……（女性）ョン ・ センター、及びワークショップにご助力いただいた皆様、そし擬音が文字の重なりというのがおもしろい。世界中で同じかなぁ ？て、ワークショップに参加いただいた皆様に感謝の意を記したい。

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司

言葉の曖昧さを改めて実感。また、その曖昧さの中に言葉の世界の楽

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜●

言葉でありながら、直感で感じるのが右脳と左脳を同時に使うようで楽しかった。非常に！
●ありがとう。……（男性）

50 代

普段生活の中で触ることが大事な部分を占めていますが、改めて再認識出来ました。テクスチャーの種類がもっとたくさんあるともっと表

100―
101

［謝辞］

本研究は科研費 21500196 「音韻と感覚イメージによる触感覚デザインの研究」の助成を受けたものである。本稿で使用したワーク
ショップの写真は、NTT インターコミュニケーション ・ センターが著作権を有し、使用許可を受けたものである。

Survey［参考文献］

1.
2.

今井むつみ : ことばと思考 ; 岩波書店（ 2010 ）早川智彦 , 松井茂 , 渡邊淳司 : オノマトペを利用した触りの心地分類手法 ; 日本バーチャルリアリティ学会論文誌 , Vol. 15, No. 3, pp.

︱ ワークショップにおける実践｜早川智彦＋松井茂＋渡邊淳司487–490（ 2010 ）3 . M. Hollins, R. Faldowski, S. Rao, F Young: Perceptual dimensions of tactile
surface texture; A multidimensional scaling analysis. Perception & Psychophysics, Vol.
54, No. 6, pp. 697–705（ 1993 ）4 . 白土寛和 , 前野隆司 : 触感呈示 ・ 検出のための材質認識機構のモデル化 ; 日本バーチャルリアリティ学会論文誌 , Vo. 9, No. 3, pp.
235–240（ 2004 ）5 . W. M. B. Tiest, A. M. L. Kappers: Analysis of haptic perception of materials
by multidimensional scaling and physical measurements of roughness andcompressibility; Acta Psychologica, Vol. 121, No. 1, pp. 1–20（ 2006 ）6 . S. Hamano: The Sound-Symbolic System of Japanese; CSLI and Kurosio（ 1998 ）7 . 田守育啓 , ローレンス ・ スコウラップ : オノマトペ―形態と意味― ; くろしお出版（ 1999 ）8 . 角岡賢一 : 日本語オノマトペ語彙における形態的 ・ 音韻的体系性について ; くろしお出版（ 2007 ）9 . 渡邊淳司 , 加納有梨紗 , 清水祐一郎 , 早川智彦 , 坂本真樹 : 手触りの快不快とオノマトペの音韻の関係性に関する実験的検討 ; 情報処理学会研究報告―音声言語情報処理（ SLP ）, Vol.2010–SLP–84
No.31（ 2010 ）10 . 苧阪直行 : 感性のことばを研究する ―擬音語 ・ 擬態語に読む心のありか ; 新曜社（ 1999 ）11 . 田守育啓 : 賢治オノマトペの謎を解く ; 大修館書店（ 2010 ）12 . http://www.ntticc.or.jp/Archive/2010/Kidsprogram2010/index_j.html（ 2011.2.15 参照）
13 . http://www.junji.org/texture/（ 2011.2.15 参照）

言葉の音韻を利用した触り心地の可視化

研究ノート｜

図 10 ｜体験展示の様子

102―103