ࢧࣥࣉࣝこれから︑中村さんが大野さんに︑山の上で見た景色について伝えて※注意 各ページの全ての問題について︑解答する際に字 数 制 限 が あ る 場 合 に は︑ 句 読 点 や﹁ ﹂な ど の符号も字数に数えること︒

一ぞれの問いに答えなさい︒︵放送が流れます︒︶

千−5

̶ 1 ̶

いる場面と︑それに関連した問いを四問放送します︒よく聞いて︑それ

elpma
S

⑴ ︵問いを放送します︒︶⑶ ︵問いを放送します︒︶

質問をしてきた大野さんに共感しながら話すことで相手に満足感

﹇選択肢﹈

イ

途中で大野さんが理解しているか確認することで︑相手の集中力を与えている︒

ア

﹇選択肢﹈
ア ﹁すごかった﹂という言葉は︑日本語の使い方として正しくない点︒
イ ﹁ す ご か っ た ﹂の は な ぜ な の か を 初 め に 考 え て か ら 話 し て い な い点︒

エ ﹁ す ご か っ た ﹂だ け で は 伝 え た い こ と を 適 切 に 表 現 で き て い な い点︒⑵ ︵問いを放送します︒︶

最初に質問の答えとなる部分を簡潔に述べることで︑相手の理解を保たせている︒

ウ

度を高めている︒

エ 情景描写を交え︑場面の様子を詳しく伝えることで︑相手が当時

ア大野さんが好きなハイキングの話で︑興味を持たせたから︒

大野さんとともに経験したことを例に挙げて説明したから︒

ア
アア 今の季節に兄と山に登るという︑いちばんの目的だけにこだわっ

﹇選択肢﹈

⑷
⑷⑷ ︵問いを放送します︒︶の状況を想像しやすくしている︒

イ

大野さんの想像力をかきたてる魅力的なたとえを用いたから︒

﹇選択肢﹈

ウ

大野さんがわかりやすいような身近なものを使って話したから︒て行動することができたから︒

エイ
イイ 事前の情報だけではなく︑現状に合わせた冷静かつ臨機応変な判断ができたから︒

ウウウ もともとこの季節は晴れの日が多いと事前に調べる計画性と︑兄霧が晴れたところを見た経験があったため︑雲が切れる場合もあを説得できる雄弁さがあるから︒
エページ以降も解答しなさい︒

ると予想し︑期待できたから︒

聞き取り検査終了後︑

千−5

̶ 2 ̶

ウ ﹁すごかった﹂という言葉を︑感動的なものを見たことに使った点︒

elpmaS二の漢字の読みを︑ひらがなで書きなさい︒

優勝の栄冠に輝く︒

品物を問屋が卸す︒

次の⑴〜⑷の⑴⑵

新党の綱領が発表される︒

土地の一部を売却する︒

三次の⑴〜⑸の⑵⑴

電車がテッキョウを渡る︒

むだな手間をハブく︒

窓辺に机をウツす︒

かい しょのカタカナの部分を漢字に直して︑楷書で書きな⑶

ピアノのエンソウ会を開く︒

さい︒⑷

褒められて彼はウチョウテンになった︒

千−5

̶ 3 ̶

⑶

⑷

⑸⑸⑸

elpmaSⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎Sⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎pmaⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎elp

⑶

文章中にＣ火星人が現れました︑ 木星人がやってきてＢとあるが︑これらの例が説明している内容をまとめた次の表を完成させなさい︒に入る言葉は︑文章中から五字以内で抜き出して書Ⅱ

説明内容Ⅰにいても︑ということ︒

それぞれの都合でみんなに入る言葉は︑文章中の言葉を使って︑五字以上︑十字

ただし︑ Ⅰき︑ Ⅱ以内で書くこと︒
特徴
紫外線を色として見る目を持っている︒﹁木ハホントウハ××色﹂﹁木は緑ではない﹂
音も見える︒﹁ギターの音が見えてまぶしくて仕方がない﹂⑷

文章中にここから﹁テツガクする﹂ことが始まりますＤとあるが︑﹁ テ ツ ガ ク す る ﹂と 表 さ れ て い る の は︑ な ぜ だ と 考 え ら れ る か︒ そ の説明として最も適当なものを︑次のア〜エのうちから一つ選び︑その常識を覆すことの難しさを際立たせ︑哲学の重厚な印象を優雅に符号を書きなさい︒
ア

既成の事実を疑う行為の意義を目立たせ︑哲学の厳粛な印象を軽常識を覆すことの難しさを際立たせ︑哲学の冷徹な印象を明朗に穏にする効果︒

エ 既成の事実を疑う行為の意義を目立たせ︑哲学の奇抜な印象を平する効果︒

ウ

快にする効果︒

イする効果︒

elpma
S

千−5

̶ 6 ̶

火星人
木星人

ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎elpm

ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎pmaⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎pm

⑷文章中に反省を込めるには勢いがつきすぎた声

Ｄとあるが︑これは咲良のどのような気持ちを表しているか︒最も適当なものを︑次の練習に参加しない大黒の反省を促す言葉を強く語ってしまった

ア〜エのうちから一つ選び︑その符号を書きなさい︒
アが︑マネージャーの仕事として必要だと感じている︒
強い口調で言ってしまったことを反省しているが︑立ち直ろうと大黒が立ち直るように励まそうとするが︑自分の過ちに対する反している大黒には厳しさが必要だと感じている︒
ウ省の気持ちが強くなり︑戸惑いを感じている︒

過ちに対する反省を含む言葉を元気に語ってしまったが︑大黒の⑸次は︑この文章を読んだあとに︑山田さん︑川野さん︑林さんが︑表現の効果について話し合っている場面の一部です︒これを読み︑あⅠ﹂と い う 言 葉

咲良は︑バレー部での思い出を話したくて大黒に話しとの⒜〜⒞の問いに答えなさい︒
山田さん

そ れ は︑ そ の 思 い 出 の こ と を﹁たのではないと思います︒
川野さん

Ⅱとい

それでも︑その思い出を大黒に語ったあと︑咲良の心で表現していることから感じられます︒
山田さん

境が大きく変わったように読み取れます︒

う表現は︑語ったことで変わった咲良の心境をよく表していると思います︒

意を決して伝えた咲良の思いが大黒に伝わったこともに入る言葉を︑文章中から十一字で 抜き出して書 き な さ

千−5̶ 10 ̶エ
心に響いた手応えを感じて心地よく感じている︒

林さん

よかったとも思います︒

川野さん 最後にその二人が笑い合っている場面からは︑二人がⅠに入る言葉を︑文章中から四字で抜き出して書きなさい︒ということを共感したので選手とマネージャーとして理解し合えたことが伝わってきます︒お互いに︑ ⅢⅡに入る言葉を︑﹁⁝⁝が⁝⁝ことがある﹂という形を使っすね︒⒝

Ⅲて︑二十字以上︑二十五字以内で書きなさい︒

い︒

⒞

⒜
⒜⒜

Sイelpma六

じゃう ず

次の文章は︑十五世紀に書かれた能楽についての記述である︒これをて読み︑あとの⑴〜⑸の問いに答えなさい︒

し︵つたない役者︶て だて

︵注1︶

Ａ

われ︵優れた役者︶

いかなるをかしき為手なりとも︑よき所ありと見ば︑上手もこれを学へた

︵注2︶
じゃうしき

け ばく

︵注3︶

Ｂ

下手をば似すまじき﹂と思ふ情識あらば︑その心に繫縛せられて︑我が︵下手な役者︶わろ悪き所をも︑いかさま知るまじきなり︒これすなはち︑ 極めぬ心なる︵きっと︶わろ︵でさえ︶べし︒また︑下手も︑上手の悪き所もし見えば︑﹁上手だにも悪き所あり︒

しょしん

けい こいはんや初心の我なれば︑さこそ悪き所多かるらめ﹂と思ひて︑これをＣ

あみ

ふう しか でん

恐れて︑人にも尋ね︑工夫をいたさば︑ いよいよ稽古になりて︑能はあ早く上がるべし︒
ぜ︵世阿弥﹁風姿花伝﹂による︒︶︵注1︶ 手立＝ここでは︑能の技を極めるための最良の手段という意味︒︵注2︶ 情識＝強情な気持ち︒︵注3︶ 繫縛＝束縛︒しばられること︒⑴

文章中の いはんやＡ

文章中の 見たりともさい︒⑵

をかしき為手極めぬ心Ｂイ

を現代仮名づかいに改め︑ひらがなで書きなの主語にあたるものとして最も適当なもの

ウ

手立

エ

よき所とあるが︑これはどのようなことを表してい上手を︑次のア〜エのうちから一つ選び︑その符号を書きなさい︒
ア⑶ 文章中にるか︒最も適当なものを︑次のア〜エのうちから一つ選び︑その符号

イア

初心者を見下し︑自分の悪いところに気づかないこと︒

自分の悪いところが見えて︑反省すること︒

見習う人がいないほど︑自分の技に自信を持つこと︒

を書きなさい︒

ウ
ウウとあるが︑自分は努力しないで︑初心者には努力を要求すること︒

文章中に いよいよ稽古になりて︑能は早く上がるべしＣエエエ⑷⑷⑷

この言葉の意味として最も適当なものを︑次のア〜エのうちから一つ

ウイアアア

ますます芸の練習になって︑能が早く上達するだろう

逆に練習できなくなって︑能を早くあきらめてしまうだろう

だんだん能が上手になって︑練習を早く切り上げられるだろう

急に練習をしても︑能が早く上達することはないだろう
急急

選び︑その符号を書きなさい︒

エ千−5̶ 11 ̶ぶべし︒これ︑第一の手立なり︒もし︑よき所を 見たりとも︑﹁我よりelpmaS

⑸次の文章は︑ある中学生が授業でこの文章を読んだ感想の一部です︒
これを読み︑あとの⒜︑⒝の問いに答えなさい︒
私は︑この文章を読んだあと︑国語の先生から﹁以能問不能︑﹂

もっという漢文の一部を教わりました︒これは﹃論語﹄の中の言葉で︑﹁ 能 を 以 て 不 能 に 問 ひ︑﹂と 読 み︑﹁ 能 力 が あ っ て も︑ 能 力 が 少 な

右の文章中の以能問不能に つ い て︑﹁ 能 を 以 て 不 能 に 問 ひ ﹂

気持ちを持ち続けることが大事だと思いました︒

いように見える人にも問い︑﹂という意味だそうです︒⒜

能 ニ﹂に返り点をつけけ
け・木で鼻をくくる千−5̶ 12 ̶と読めるように︑次の﹁以 テ 能 ヲ 問 ヒ 不なさい︒

能 ニに入る言葉を︑十五字以上︑二十字以内で書きなさい︒

以 テ能 ヲ問 ヒ不⒝ただし︑次の言葉の中から最も適当なものを一つ選び︑言葉のつな・頭を抱えるがりに応じて活用させながら書くこと︒
・腰を低くする

Selpma七
次は︑中学生の石原さんと本田さんが﹁伝統を守る﹂とはどういうこ石原さんとを指すのか︑考えている場面です︒これを読み︑あとの︿条件﹀にしたがい︑︿注意事項﹀を守って︑あなたの考えを書きなさい︒︹話題︺﹁伝統を守る﹂とはどういうことを指すのか

地元の町内には︑鎌倉時代から続いているといわれている伝統の踊りがあるんだ︒変わ本田さん︿条件﹀

前段では︑二人の考え方を整理すること︒

二段落構成とし︑十行以内で書くこと︒②

後段では︑二人の考え方をふまえてあなたの意見を理由ととも①③に具体的に書くこと︒

氏名や題名は書かないこと︒︿注意事項﹀①やなどの記号を用いた訂正はしないこと︒② 原稿用紙の適切な使い方にしたがって書くこと︒
ただし ︑

千−5

̶ 13 ̶

らぬ踊りを私もしっかり覚えて︑この伝統を守っていきたいな︒

テレビで地元の伝統野菜を使って洋食やアジア料理を作る試みが紹介されていたのを見たよ︒時代に合わせて変えていくことで︑廃れさせることなく守っていけるんだね︒

elpmaS