第３学年

地歴公民科

学習指導案

沖縄県立具志川高等学校
１．単元名

教諭

澤岻 良子

労働問題 －男女共同参画社会に向けて－

２．単元の目標
・ 現代の日本が抱える経済的な諸課題、労働問題，社会保障制度の存在を理解する。（知識・技能）
・ 現代の労働問題、男女格差についての諸課題との関わりについて多面的・多角的に考察し、その過程や結果を様々な方法で、考察し表現する。
（思考・判断・表現）・ 現代社会の諸問題について、よりよい社会の実現を視野に主体的に解決に向けて考察する（主体的に学習に取り組む態度）
３．単元について（１）教材観日本における女性の参画状況をみてみると、国会(衆議院)では、全体に占める女性議員の割合は 9.9％であり、地方公共団体の首長における女性の割合は 4.3％と極めて低い。G20 では最下位であり、193 か国中 166 位である。また、ジェンダーギャップ指数は、153 ヵ国中 121 位である。
世界に目を向けても、日本の女性の活躍はまだ不十分であり、女性の社会進出にはまだ課題が多くあると考える。その課題点に着目し、日本の男女格差について、教育、経済、保健、政治の分野から、課題が何なのかを、性別にかかわらず、すべての人が能力を発揮できる社会にするためには、どうすればよういだろうか、を考える教材に工夫していく。
（２）生徒観本校の生徒は、卒業後、9 割の生徒が上級学校へ進学する。環境問題や、社会問題について関心が高く、意識を持ち行動している生徒が多い。特に「労働問題」「男女格差」は生徒の身近な問題でもあり、興味、関心が高い。特に、ジェンダー平等についての意識が高く、生徒総会では、男女混合名簿や、制服の平等を訴え、生徒会を中心に改革している。生徒の身近な問題から、具体的な例を出して授業を進めることで、授業で学んだ政治、経済分野を身近にある社会問題を自分ごとに捉え、気付き行動できる生徒である。
（３）指導観憲法 28 条勤労権、29 条労働三権、その他に様々な法律によって労働者の人権が守られていることを理解させる。そして、現在の労働問題は何なのか、改善するためには何が必要なのかを探求させたい。その中でも男女共同参画社会に向けて、日本の男女各差に目を向けさせ、世界各国と日本を比較させることで、違いに気づき、ソマティック・マーカーが働かせ、興味・関心を持たせたい。
ジェンダー平等が進んでいる国と日本の違いをグループで話し合わせ、グループごとに発表する。
歴史的な背景、福祉、経済面について、多角的・多面的に捉えられるように、適切な表現で考えをまとめるような指導を行うことを心掛けたい。男女格差を自分ごとに捉えて、自分の身近な問題や課題に興味関心を持ち、机上の知識だけで終わらせず、どうしたらジェンダー平等な社会になるのかを考察、探求させ、SDGs の目標にも繋げていけるよう授業展開を工夫する。

（４）ＥＳＤとの関連・本学習で働かせるＥＳＤの視点(見方・考え方)【多様性】：世界各国と日本の比較し、教育、経済、保健、政治からみた男女格差の実態を知ることを通して、多様性に気づくことができる。
【相互性】：男女格差における関する理由も、さまざまな要因が相互に関連しあっている。
【連携性】：これから、男女格差のない社会にするためには、国民一人ひとりの意識、また身近な地方行政や、国(政府)の取組みが必要不可欠である。
・本学習で育てたいＥＳＤの資質・能力【クリティアカルシンキング】
日本の男女格差についてしっかりと見つめ、解決に必要な施策を考察する。
【協働的問題解決力】
グループの生徒と協力して、課題を見つけ出し、問題解決に取り組む。
【未来像を予測して計画を立てる力】
ジェンダー平等が進んでいる国の対策を考察し、自国の課題に結び付け、これから必要な対策が何なのか、見通しを持って探求する。
・本学習で変容を促すＥＳＤの価値観【世代内の公正】：日本や世界の国々が、世界規模で解決策を追求する。
【人権・文化を尊重する価値観】：男女の人権を尊重しジェンダー平等な社会を築くため考察する。
・達成が期待されるＳＤＧｓ
・目標５(ジェンダー平等)：ジェンダー平等を達成し、すべての女性及び女性の能力強化を行う。
・目標 10(不平等解消)：各国内及び各国間の不平等を是正する。
４．単元の評価規準
ア

知識・技能イ

思考・判断・表現ウ

主体的に学習に取り組む態度① 労働者の権利を守るため①労働問題、男女格差につい①日本の男女格差について、主体の憲法、法律を理解していて、多面的・多角的に考察的に考察し、グループで協働しる。

し、その過程や結果を様々取り組んでいる。

② 現代の日本が抱える労働問題を理解している。

な方法で、考察し表現している。

②女性が活躍している国と日本の違いについて調べ、今後、日本が③ 日本と世界各国の男女格②男女格差のない社会を実現必要なことは何かをグループで差について理解している。

するために、今後どのよう話し合い考察し、主体的に取りな対策が必要なのか、考察組んでいる。

している。

５．単元の指導計画（全６時間）
次
１

主な学習活動問い

この写真を見て、気付いたことを隣学習への支援（・）・PP 使用し、労働者の写真を提同士で話ししよう。

示する。

見

〇出てきた答えから、なぜこのような事が・注目してほしい箇所を伝え、つ起きたのか考える。

気付きに結び付ける。

める

評価（△）
備考（・）
△イ①

・女性ばかりだと注目させる○労働者の権利を守り、労働問題を解決す・長時間労働者がいた事実にるための、憲法、様々な法律、制度が戦後制ついて考えさせる。

定されたことを理解する。

・憲法、労働三法、について知〇グラフを読み取り、日本は賃金や昇進に識、理解を深め、グラフから、 ・ﾜｰｸｼｰﾄ男女格差があることを理解する。

賃金や昇進など、男女格差があ△ア①ることに気づかせる。
２

問い「この写真を見て、どこの国で、何をし・PP に、新聞記事の写真のみを･｢ﾌｫﾄﾗﾝｹﾞｰている人か、わかりますか。
」映し出す。・次に日本の首相たｼﾞ｣見「ジェンダー平等が進んでいる国の特徴とちの写真も映し出し、同じ立場△イ①つは？」の人だと、気付かせる。

・新聞②

め

〇新聞を読んで、日本との違いを見つけて・新聞を読んで、日本との違い・ﾜｰｸｼｰﾄるみる。に気づかせる。

・〇上位の国を各自で読み取り、どのような・PP 使用し、 ジェンダーギャ調

国であるか、自分なりに考えてみる。ペアでップ指数のグラフから、上位のべ考えを共有し、全体で発表する。

国を読み取らせ、特徴を自分なるりに考えさせる。
問いこれまでの学習から、男女格差につい・PP を使用し、前時の復習からて問題点は何ですか。

賃金、昇進の格差があったこと〇各国の男女雇用の比較のグラフを見て、を復習し理解させる。

日本の男女格差が大きいことに気づき、発・新たにグラフを見せて、世界見する。

各国の国政参画の格差に気づ問い 「性別にかかわらず、すべての人が能かせ、全体で共有する。

力を発揮できる社会にするためには、どう・この問いを全体になげかけ、すればよいだろうか。
」「まずは、私たちが生まず自分の身近なところから活する中で、男女格差はないか考えてみよ格差がないか、考えさせる。

う」

・ペアで考えを共有させ、全体〇ペア、グループで考えて、発表する。

で発表させる。発表後、PP を使〇上位の国の教育、経済、保健、政治につい用し、新聞記事の内容を読み合て調べるため、グループ分かれる。(次の時わせする。

間からグループで活動)

・4 名グループ作らせる。

△ア②

△ア①

△イ①・ﾜｰｸｼｰﾄ
・新聞①

△ウ①

３

【図書室】
【タブレットパソコン使用】

・インターネットや、新聞、書調〇グループで、ジェンダー平等が進んでい物を活用する。

べる国の教育、経済、保健、政治の分野に目を・４名グループで、特に、教育、る向けて調べる。特に日本との違いに目を向

経済、保健、政治に目を向け、 ﾜｰｸｼｰﾄけて考察する。

調べるように促す。

△ウ②

４

問い「女性も活躍する社会になるためには、 ・企業側、行政が実施している△ア①

深どうすればよいだろうか。
」

取組み、政策をあげて理解させ△イ②め「沖縄で女性活躍を推進している企業はどる。

・ﾜｰｸｼｰﾄるのような企業なのだろうか」

・新聞を活用し、沖縄の女性活〇女性が活躍する企業を知り、どのような躍を推進している企業を見て、取組みをしているのか、身近なところから関心を持たせる。

興味を持ち探求する。

・グループ討議では、それぞれ△ウ②が調べたことを共有し、各国と【グループ討議、調べ学習のまとめ】日本の違いに着目させる。

〇調べたことについて、グループで話し合・日本の今後の対策についてい、発表の準備をする。

も、女性も活躍する社会になるためには何が必要か話し合う。

５

・女性が活躍している沖縄の企業の方から・女性が活躍する為には、どの深話しを聞き、ｲﾝﾀﾋﾞｭｰする。

ような取組みをしているのか、 △ウ①

め・男性教諭で育児休暇を実際に取得した先男性の育児休暇取得する際のる生の話しを聞き、ｲﾝﾀﾋﾞｭｰする。

大変だった事などは何かを知△イ②り、今後の対策に必要な事を考えさせる。。
６

【発表】
【まとめ】

・２つのグループに分けて発△イ②

広〇グループごとに発表する。

表させる。

△ア③

げ

問い「私たちは男女格差のない暮らしをす・自分の身近なところから考るるためには、今後どのように行動していけえ、次に日本全体に目を向けばいいのだろうか。
」て考えさせる。前時の各グル〇身近なところから考える。また、日本全体 ープで討議した内容を踏まえの取組みとして必要なことは何だろうか、て考えるよう促す。

考え発表する。

・日本は、男女雇用機会均等法など、男女格差を是正する法律や政策があるが、それでも男女格差が大きいのは、な問い

男女共同参画社会の実現は、SDGｓのぜだろうか、考えさせる。

何の目標に繋がるのか、グループで話し合・ワークシートにＲ80 用い、・イ①ってみよう。

各自の意見を記入させ、発表

・ﾜｰｸｼｰﾄさせる。