本 書 の 特 色
この本は︑中学１年生の夏休みまでの学習内容を中心に構成されたテキストです︒
各課とも︑最初の ２ページのポイントと例題で重要な内容をおさえ︑次の２ページの演習問題で実力を定着させる⁝という流れになっています︒また︑語句・文法も読解問題と並行して学習できます︒一課に一枚の別冊確認テストがついています︒各課の理解度チェックに役立ててください︒
講習準備テストを使用することで︑講習を受ける前の実力をチェックすることができます︒最後には︑総合確認テストで学習の成果を確認しましょう︒

本書の使い方•ポイント・例題⁝⁝その課で学習する内容と基本的な問題を取りあげています︒•演習問題⁝⁝ポイント・例題で学習した内容をもう一度確かめるための演習問題です︒﹁思考力問題﹂には◎をつけています︒•語句・文法問題⁝⁝読解問題が一課終わったら︑語句・文法問題も一回分取り組むようにしましょう︒•総合問題⁝⁝本書の総まとめの問題になっています︒･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

国語 中１

説明的文章⑴･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

も く じ

説明的文章⑵･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

小説文古典････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

詩歌････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

言葉の単位･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････︽語句・文法問題︾

漢字の成り立ち

文節の働き
／

部首／

／

文節と文節の関係

同訓異字

同音異義語

／ 文法演習⑴

連文節・文の成分
熟語の構成

／／
／

文法演習⑷

文法演習⑶

･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

ことわざ

／

慣用句 ／／／ 文法演習⑵
故事成語････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

総合問題⑴・⑵
付録

／

情報随筆文

8 7 6 5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 130 26 22 18 14 10 6 2

46 42 41 40 39 38 37 36 35 34

説明的文章⑶

elpma
S

15.1

6.5 2.2

全体

37.3

41.4

14.6

4.7 2.0

じっ大いに感じる
あまり感じない
わからない

ある程度感じる
ほとんど（全く）感じない（スポーツ庁「令和元年度

スポーツの実情報

39.4

ポ イ ント

36.7

とくちょう

運動不足を感じるか（単位：％）
運動100.0

し じょうきょう施 状 況 等に関する世論調査」より作成）⑴⑴ 資料からわかる事実を述べている部分⑴●読み取れることについて 代と全体への調・運動不足を感じるかどうか・査結果を示している︒

代も全体も︑﹁大いに感じる﹂と﹁ある程度感じる﹂の合計が︑﹁あまり感じない﹂

代は﹁ほとんど︵全く︶感い﹂の合計よりも多い︒﹁ ほ と ん ど︵ 全 く ︶ 感 じ な・じない﹂の数値が︑全体よりも約２％大きい︒

資料をもとにした文章︑対話文などを次の部分に注意しながら読み取る︒

10代

資料の特 徴 と読み取るべき情報⑷ 表・グラフこうもく・タイトル︑項目などに着目し︑何に関する表・グラフかを読み取る︒
けいこう

10げんこうい らい美化委員会

80.0⑴ スピーチ原稿・テーマ︵話題︑意見など︶︑構成︵導入・本論・まとめ︶を読み取る︒

書きで伝える工夫】

10

く ふう

か じょう

60.0

・話し方の工夫に注意して読む⁝⁝聞き手への呼びかけや問いかけ︑具体例︑構成の工夫︵最初に要点をまとめている︑など︶︒︒
︒【具体的な内容を箇 条

40.0

・スピーチのメモを照らし合わせて読む⁝⁝スピーチ原稿とともに︑メ【キャッチコピー】

20.0

モも用いる場合がある︒メモに構成や話し方の工夫について注意書き

・持ち物は大切に使う・リサイクル、再使用を心がけよう・ごみは分別して捨てる10などがないか考えて読む︒

環境を守ろう0.0⑵ ポスター・キャッチコピーやイラストから何を伝えるものかを読み取る︒

できることからこつこつと！

・それぞれの数値の大小や変化から︑どういう結果や傾向が読み取れる⑵

・資料のどの部分に注目しているのか︑照らし合わせる︒

グラフから︑十代の運動不足を﹁大いに感じる﹂の割合は約 ％で︵↑事実を述べる表現の一例︶あることがわかる︒︵

資料をもとに意見を述べている部分て︑体を動かす習慣をつけていく必要がある︒

い か と 考 え る︒ 一 週 間 に 三 時 間 は 運 動 を す る な ど の 目 標 を 決 め

運動不足を感じる人が多い原因は︑時間がとりづらいことではな

して︑資料を使って主張したいことを押さえる︒

お・﹁〜だと思う︵〜考える︶﹂﹁〜してはどうか﹂などの文末表現に注意

37

・読み手の関心をひいたり︑読み手にわかりやすく伝えたりするためののの環 境 美化のポスター

デザインの工夫︵文字の大きさ︑用いているイラスト︶を考える︒

かんきょう⑶ その他の実用文⁝説明書︑案内文︑規約︑依頼の手紙など︒【タイトル】

かを考える︒

2

資料の活用

elpmaS8130

例題︻メモ︼ていること

音楽をきくことは、日常の生活を豊かにする。これからも音る。これ楽を楽しんでいきたい。
しんでいきたい。

やまもと

３．まとめ

げんこう

次の山本さんの︻メモ︼と︻スピーチ原稿︼を読んで︑あとの問いに答えなさい︒︻スピーチ原稿︼

２．内容

音楽をきくことのよいところ
・音楽をきく場面・音楽をもっと楽しむためにしＣ
Ａ

ぬ最とも私が楽しんでいにあてはまるテーマの内容を︑︻スピーチ原稿︼から︒これからも音楽をきくことを楽しみたいです︒とのよいところだと思います︒
私は︑□⑴ ︻メモ︼の

今

こ線﹁ 音 楽 を き く こ と の よ い と こ ろ ﹂ の 具 体 例 と し て 挙 げる十五字以内で書き抜きなさい︒□⑵ ︻メモ︼のエウ

イア

いろいろな音楽をきき比べ︑違いを考えるのが楽しい︒

図書室で音楽に関する本を借りて知識を身につけるきっかけとなる︒

部屋で勉強をするときにきくと︑集中力が高まる︒

楽器の音色の美しさを感じることができる︒

気に入った曲は︑自分でも演奏できるようになる︒

られていることを次から全て選び︑記号で答えなさい︒

オには聞き手の共感を呼ぶような話し方をした

イ・オ・カ

落ちこんだときに明るい気分になれる︒

Ｂカ□⑶ ︻スピーチ原稿︼の言葉が入ります︒最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答えなさい︒

み りょく

アア
ア 私は︑みなさんがいつ音楽をきいているのか知らないのです︒
ウ

みなさんも︑音楽をきく機会はたくさんありますよね︒

イイ
イ みなさんからも︑音楽をきくことの魅 力 を教えてくれませんか︒

クラシック音楽だと楽器の音色の美しさを感じることができます︒いろいろな

ウに あ て は ま る 言 葉 を︑︻メモ︼の言葉を使っ私としては︑音楽はたくさんきくことがあると思います︒て書きなさい︒

音楽をきくことは日常生活を豊かにしてくれると思いますＣエエエ

ちがてんかんを明るくしてくれるなど︑気分転換にも役立ちます︒また︑自分の部屋で読書をするときにも音楽をかけていますが︑音楽は集中力を高めてくれます︒このように音楽はさまざまな気分を感じさせてくれます︒
ず かん

私は︑音楽をきくことをもっと楽しむために︑音楽の知識を増やしたいと思っています︒クラシック音楽の作曲家に関する本や楽器の図鑑などを︑何冊もがく ふ□⑷ ︻スピーチ原稿︼の音楽をきき︑その違いを考えるのも楽しいです︒落ちこんでいるときに気持ち

しかし︑私は︑そのようなときだけではなく︑時間を作ってきいています︒

学校でも朝の放送や授業などできくことが多いのではないでしょうか︒

テレビやインターネットの動画などで音楽は常に使われています︒

は︑音楽をきくことです︒のの話しします︒楽しみはもちろんたくさんあります︒その中でも今一番楽しいの

おお
こんにちは︑山本です︒これから︑今最も私が楽しんでいることについてお…音楽をきくこと図書館で借りて勉強しました︒また︑友人たちともどういう音楽が好きか話を⎜⎜⎜⎜⎜⎜」
Ａ「し ま す︒ 少 し 話 が そ れ て し ま い ま す が︑ 特 に 気 に 入 っ た 曲 は 楽 譜 を 手 に 入 れ10⎜⎜

Ｂ5elpmaS15

⎜⎜

⎜⎜⎜

⎜⎜

１．スピーチのテーマて︑ピアノで演奏することもあります︒世界を広げてくれるのも音楽をきくこ

31

情報第８課

全校のみなさんからの作文を募 集 します。

ぼ しゅう

【作文の形式】

書き、原稿用紙１枚目の１行目には題名、２行目にはクラスとは題名、２行目にはクラＣ

期間内に指定のボックスに完成した作文を提出する。のボック
た作文を提出す
提出す
しん さ＊指定のボックスは２階生徒会室前に設置します。
指定の階生徒会室前に設置しま
徒会室前に設置しま【審【審査査・発表】

担当の先生が、7/1、7/1 〜 10 に審査、優 秀 作品
品 10 点点を 7/1
7/15 の全
ゆうう しゅう
しゅと思います︒

ひょうょうしょう校集会でで 表 彰 します。
しまＡ・テーマ︹題名・内容︺□⑴ ︻ポスターの下書き︼のい︒
ＡＢ

Ｂにあてはまる言葉を書きなさ

提出方法

コンクールで募集する作文の形式について︑次のようにわかりやすく整理することにしました︒①・②にあてはまる内容を書きなさい︒
・作文の字数⁝□⑵⎜⎜⎜題

作文は 400 字詰め原稿用紙４枚（1201 字以上以上 160016 字以字以内）で﹁６ 月﹂と書いているのですが︑はっきりとわかりません︒作文をいつぼうとう⎜⎜⎜

問

感謝…自分自身の経験をもとに感謝の思いを書く。

提出するのかは重要な情報です︒だから︑しろさき①・題名の記入⁝②

字詰め原稿用紙４枚︹一二〇一字以上一六〇〇字以内︺

原稿用紙１枚目の１行目に書く︒

で 述 べ て い ま す︒︻ ポ ス タ ー の 下 書 き ︼ と 川 村 さ ん の 発 言 に 合 う

川村さんは︑︻ポスターの下書き︼の問題点についてどう直すべきかをＣ

白崎さんの意見をもとに︻ポスターの下書き︼のが︑それより前の部分にキャッチコピーを入れるともっと見る人の関心あるのはよいと思います︒ただ︑そのあとに導入の文章が入っています

ウ あなたの﹁ありがとう﹂の思いを作文で伝えよう

イ ﹁ありがとう﹂を伝える作文コンクールを開催しますア ありがとうという言葉を大切にかいさいを引くことができるように思います︒キャッチコピーの内容は導入の文

ありがとうの気持ちをみんなにつなげよう

エらによくなるのではないかと思います︒という言葉を入れて︑コンクールへの参加を呼びかける内容にするとさ章を要約するようなものにしてはどうでしょうか︒また︑﹁ありがとう﹂

ウにキャッチコウ

ピーを書き入れる場合︑最も適切なものを次から選び︑記号で答えなさい︒⑷⑷□⑷

エエ 提出する時期︑審査時期︑発表日のスケジュールを書き加えるべきだ
エウウ 日程を︑導入の文章の直後に大きな文字で入れる必要がある
ウイイ 作文を書くのに必要となる日数や時間を目安として示すべきだ
イアア ﹁６月﹂にも﹁指定のボックス﹂などと同様に線を引く必要があるア

言葉として最も適切なものを次から選び︑記号で答えなさい︒□⑶

400⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

習の温まるできごと、心に残ったことを文章にしてみませんか。

︵白崎︶ 冒頭に﹁感謝の作文コンクール﹂というようにテーマが大きく書いて⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

演

私たちは、多くの人とのつながりの中で暮らしています。そ次の︻ポスターの下書き︼と︻意見︼を読んで︑あとの問いに答えなさい︒の中で「ありがとう」という気持ちを伝えることはできていま

１

氏名を書いて下さい。

elpma
S

︻ポスターの下書き︼︻意見︼

西中学校では、６月に作文コンクールを行います。そこで、︵川村︶ こ の ポ ス タ ー だ と︑ 必 要 な 情 報 が 不 足 し て い る と 思 い ま す︒ 最 初 にかわむらげん こうづ⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

⎜⎜】

Ｂ

【作文の】
Ａ

【作文のあなたが、だれかに助けられてうれしかったことや心すか？

感謝の作文コンクール
西中学校

32

私は︑通学に自転車を利用していますが︑安全ではないと感じることがあります︒そこは あくで︑自転車の利用において人々がどのくらいぬふく桜井さんが︻表︼の調査を利用した目的がわかる一文を︑︻桜井さんのこで︑自〜線﹁自転車乗用中⁝⁝上回っていました﹂とありますが︑この部分

そ意見文の一部︼の中から探し︑最初の五字を書き抜きなさい︒︵句読点も含む︒︶□⑴□⑵

は︻表︼のどの部分に注目して述べていますか︒当てはまる部分を安全を意識しているか現状を把握したいと思さいにあてはまる言葉として最も適切・い︑調べました︒こちらは︑二〇一九年に全⎜⎜パーセントも高いパーセントも低い

ウ ﹁とても当てはまる﹂の数値は︑歩行者に関する項目よりもスマートクチベニをぬる︒

問題点をケントウする︒
事実とはソウイがある︒
トコウの手続きをする︒
足がボウになる︒

□⑮

□⑭

□⑬

□⑫

□⑪

キリツを守る︒

タマゴを割る︒

ユウビンキョクに行く︒

日本語にヤクす︒

エンチョウ戦に入る︒

トフォン等に関する項目が３パーセントほど低い

口紅

検討
相違
渡航
棒

規律

卵郵便局

訳

延長

す

イエエ
エ ﹁全く当てはまらない﹂の数値は︑歩行者に関する項目よりもスマーフォン等に関する項目が約けている人の方が多いという結果でした︒つつつえると思います︒

じっせん

ことがわかりま

次に︑私が着目したのは︑細かな項目間の差です︒ここからは︑す︒つまり︑自転車の運転は︑具体的で実践

□⑥

□⑦
□⑧
□⑨
□⑩

⎜⎜

こうもく

まり︑安全運転を意識している人が多いと言言言が歩行者に関する項目よりも約

イ ﹁とても当てはまる﹂の数値は︑スマートフォン等に関する項目の方ォン等に関する項目も同じくらいである

ア ﹁全く当てはまらない﹂の数値は︑歩行者に関する項目もスマートフなものを次の中から選び︑記号で答えなさい︒□⑶︻桜井さんの意見文の一部︼の・から全て選び︑記号で答えなさい︒

けていない人の約 ％を上回っていました︒

また︑スマートフォン等を利用しながら運転しないことを心掛けているという人は約 ％︑心掛けていない人は約 ％で︑こちらも心掛

73

・

国の十六歳以上︑三〇〇〇人を対象に自転車の交通安全に関する意識を調査した結果の一部です︒ここからわかることを述べます︒
まず︑自転車乗用中に歩行者を不安にさせないように心掛けている人は約約約 ％で︑心掛677

しやすいことから取り組んでいる人が多いのいるだろうと推測できます︒

ちそうびんせんもよ

しい14

さくら い

旧石器時代の地層︒︻桜井さんの意見文の一部︼

次の︻表︼と︻ 桜 井さんの意見文の一部︼を読んで︑あとの問いに答えなさい︒□①
白い便箋を使う︒

12

︻表︼□②

ごはんを盛る︒

スマートフォン等を利用しながら運転し 56.7% 16.2% 15.3% 8.4% 3.4%ないよう心掛けている（カ） （キ） （ク） （ケ） （コ）□③

自転車乗用中、歩行者を不安にさせない 42.6% 24.8% 17.7% 11.7% 3.3%
はら（ア） （イ） （ウ） （エ） （オ）
よう十分注意を払うよう心掛けている

善い行いをする︒

あまり
全く当
とても やや当
分から 当てはてはま
当ては てはままらなないらないるまるい□④

きび⎜⎜

⎜⎜⎜⎜

⎜⎜⎜⎜⎜⎜

⎜⎜

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⎜⎜

⎜⎜

⎜⎜

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⎜⎜

こころ が厳しいしつけ︒

33

elp
maS⎜⎜

2
交通安全に関して 心 掛けていること（自転車の安全に関すること）□⑤

小数第 2 位を四捨五入しているため，合計が 100％にならない。）⎜⎜⎜⎜

15⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

道路交通安全に関する基本政策等に係る調査」より作成。
（国土交通省 「令和 2 年14⎜⎜

情報第８課