次世代農業人材の育成における“技／ WAZA”メソッドの実証事例報告
Practice of Blending Learning for the Next Generation of Agricultural Human
Resource Development Using Wearable Cameras and Drones
小林 信三 1，江見 圭司 2，サンフォード・ゴールド 2
Shinzo Kobayashi1，Keiji Emi2 and Sanford Gold2
1

一般社団法人グリーンカラー・プラネット（Green Collar Planet Association）

2

京都情報大学院大学（The Kyoto College of Graduate Studies for Informatics）

Abstract
We have established an effective method for next generation agricultural human resources
development by using action cameras, such as wearable cameras and drones, and by developing
blended learning method. We will report about the practices.

■ 1．はじめに日本の武道では，実技実践における対象者／対象物との関わりを通して，そこに内在する技術と技能，すなわち，「技」を習得していく伝統がある。我々は，この伝統的な「技」の習得方法に着目し，次世代農業における人材育成を目的とした e ラーニングプ
ラットフォームのモデル化とシステム化を試みた。
これを「技／ WAZA」メソッドと呼ぶ。
この「技／ WAZA」メソッドでは，熟練者の実践的な作業動作を映像コンテンツとして収録し，そ図 1 コンテスト出展ビデオ
https://youtu.be/W1ryIUDX4Jsの映像に対して熟練者のノウハウを言語化して付加する。さらに，その映像コンテンツを，ICT プラッ
トフォームを介して学習者や指導者等と共有することによって，熟練者の属人的な「技」，すなわち「技能」をデジタル情報として形式知化し，組織の共有知識，すなわち「技術」として活用する。

■

2．農業における「技／ WAZA」メソッドの開発経緯
この「技／ WAZA」メソッドの開発は，2016 年

なお，この手法の研究開発にあたっては，京都情にイチゴの施設栽培における栽培技術者の育成教材報大学院大学と一般社団法人グリーンカラー・プラと育成手法の開発を目的として始まった。一般的に，ネットとの共同プロジェクトとして進められ，そのイチゴの栽培サイクルは 1 年の歳月を要するため，成果は，2017 年「IMS Japan 賞 優秀賞」を受賞，その一連の作業サイクルを通して必要な技能（実務翌 2018 年 5 月に米国ボルチモアで開催された「IMSに基づく能力）を習得するには，最低 3 年（3 サイ

Global Learning Impact Awards 2018」本選にファクル）が必要とされている（図 2）。この 3 年の習イナリスト作品として出展された。（図 1）

得期間を「技／ WAZA」メソッドによって１年（１サイクル）に短縮することを目標とした（図 3）。

NAIS Journal3図4
図2

イチゴ栽培サイクル

ウェアラブルカメラによる熟練者の目線映像（2）教 材開発における熟練者と教材制作者との明確な役割分担撮影された動画情報は教材制作者（InstructionalDesigners）に渡され，教材制作者によって教材として加工，編集される [1]（図 5）。

図3

イチゴ栽培技術習得サイクルの短縮■ 3．「技／ WAZA」メソッドの４つの特徴「技／ WAZA」メソッドの開発にあたって，まず，以下の４つの視点から熟練者の技能を体系化（技術化）し，その技術を組織的に共有，伝承する仕組み

図5

 材開発における熟練者と教材制作者との明確な役割
教分担像づくりを試みた。
（1）ウェアラブルカメラによる熟練者の目線映像（2）教材開発における熟練者と教材制作者との明確な役割分担（3）クラウドサービスのマッシュアップによる ICT
システム構築の効率化と低コスト化（4）OJT（On-the-Job Training） と Off-JT（Offthe-Job Training）との効果的なブレンディッ（3）クラウドサービスのマッシュアップによる ICT
システム構築の効率化と低コスト化
教材制作者は，編集した教材コンテンツを LMS（Learning Management System） お よ び Google
ドライブや Evernote 等のクラウドサービスに配置し，それらシステム間での効果的かつ効率的な情報連携（Mash-Up）を施す [2]，[3]（図 6）。

ド・ラーニングモデルの確立（1）ウェアラブルカメラによる熟練者の目線映像
実際の作業動作をウェアラブルカメラ等によって撮影することにより，記録された動画（映像と音声）から対象作業に関する熟練者の一連のテクニックやノウハウをデジタル情報として抽出することが可能となる（図 4）。
図64

NAIS Journal

LMS とクラウドサービスとのシステム連携

(4) OJT（On-the-Job Training）と Off-JT（Off-theJob Training）との効果的なブレンディッド・ラーニングモデルの確立■ 5．「技／ WAZA」メソッドの発展と展望
京都情報大学院大学と一般社団法人グリーンカ

研修では，まず実際の作業現場（圃場 : ほじょう）

ラー・プラネットは，現在，この「技／ WAZA」での実地研修（OJT）において一連の作業動作を撮

メソッドをさらに発展させ，農業以外の分野におい影し，その後，室内での座学（Off-JT）として，撮ても，次世代を担う人材を育成する統合的な学習プ

影した動画を教材とした講習が行われる。さらに，ラットフォームとなるシステムの研究開発を進めて学習者はこの動画教材を事前学習／予習，事後学習いる（図 9）。

／復習に用いることで学習効果を高めることができる。
また，圃場が屋外の田畑である場合には，ウェアラブルカメラの他，ドローンカメラを使った空撮映像を使用することによって，集団的，組織的な作業の習得に効果を発揮する（図 7）。

図 9 「技／ WAZA」メソッドの展開フィールド

図7

OJT と Off-JT とのブレンデッドラーニング■ 4．「技／ WAZA」メソッドの応用展開
イチゴの施設栽培において開発，実証された「技／ WAZA」メソッドは，2017 年に農林水産省の補助事業「農作物の輸出拡大に向けた栽培作付手法確
立 の 実 証 実 験 」 に お い て，GAP（GoodAgricultural Practice: 農業生産工程管理）の取得を目的とした学習教材の開発手法として採用され，各種農作物の栽培技術の他，農作物に関わる，食品安全，環境保全，労働安全等の生産工程管理の分野でも同様の実証成果を上げている（図 8）。

図8 AP 取得を目的とした「技／ WAZA」メソッドの応
G用展開

参考文献
[1] Piskurich, G.M. (2006). Rapid Instructional Design:Learning ID fast and right.
[2] K. Emi, Yajima, Tanaka, Chujo, Nakamura, ”Instruction
Design by using Unified Modeling Language forE-learning”, The Joint Workshop of Cognition andLearning Through Media-Communication for Advance
e-Learning,, Berlin Germany Vol.2003, pp61-63, (2003[3] S. Okuda, Y. Kawachi and K. Emi, Building of an
education system with electronic textbooks of theePub format and with smartphones. The 1st IEEEGlobal Conference on Consumer Electronics 2012
Program [IEEE GCCE 2012])，pp.330-333, (2012)
1. Intoroduction
1.1 What is the WAZA?
WAZA is a term used in Japanese Martial Arts andcommonly means techniques used in practice with apartner. We are interpreting WAZA as a way ofdeveloping one s technique through applied practice
via expert video application and commentary.
About our college and projectAt our college KCGI that is Japan s first applied IT
graduate school, and Green Collar Academy, anassociation for development of practical knowledge
and skills in the ?led of agriculture, we conducted astudy using IT devices on agricultural harvesting andoperation techniques using the WAZA learning
method.
1.2 What is the WAZA Method?

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The WAZA learning method combines on the job
training video instruction with a dynamic learning
environment where students can view, discuss andtrack their learning. The combination of expert
practice, and observation with focused practice anddiscussion is an essential element of WAZA. WAZA
Method in Agriculture
For example, let us consider the growth andcultivation of strawberries. The typical cycle lasts one
year from runners to harvest. To master thecultivation technique typically takes 3 years. The
WAZA method can shorten the period to one year. (SeeFig.2,3)
2“WAZA”method has 4 Key Frames
2.1 Experts use a wearable cam.
Through the use of wearable cams, experts show
beginners or learners various cultivation techniques.
In this way, learners can experience a professional atwork.
2.2 Experts are not necessarily good instructors.
So, experts send their movies to instructional
designers and developers to develop learningmaterials form their raw content [1]. See Fig.5
2.3 Mash up this curated learning contentThen, instructional designers and developers mashup this curated learning content within an LMS andcloud apps [2], [3]. The interoperability between thevarious system works well. See Fig. 6.
2.4 Blended Learning between OJT and Off -JT
Regarding the blended learning mix, it begins withon-the-job-training. Beginners or learners go out on
the farm to take movies with a wearable cam.
They also take movies with drone cams well. These
team activities become the basis for organizational
learning. For the on-the job training component, bothexperts and beginners discuss the working movies
back in the classroom.
In this way, beginners ?rst perform their farm work
using the learning materials as a guide, and thenre?ect on their work by seeing the recorded movies asactive learning. See Fig. 5.
3. Development Model Case
3.1 OJT and Off-JT in the Strawberry Academy
Reduce acquisition period of state-of-the-art
strawberry cultivation practical skills. See Fig. 6.
Fig. 6,. Good Agricultural Practice.
Application Examples in Practice Supported by theMinistry of Agriculture, Forestry, and Fisheries, theWAZA method is being used in a number of projects

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with the Consortium Project for Good AgriculturalPractice.
3.2 Application Examples in Practice
Supported by the Ministry of Agriculture, Forestry,and Fisheries, the WAZA method is being used in a
number of projects with the Consortium Project forGood Agricultural Practice.
Fig. 7,. Good Agricultural Practice.
4. Our Future
Green Collar Academy together with KCGI havedeveloped the WAZA method to foster humanresources, who will create the next generation ofagriculture, using information technology. Now, weare extending this method to other fields.
Acknowledgments. The author would like to thankthe Green Collar Academy. This work has been
supported by JSPS KAKENHI (Grants-in-Aid for
Scientific Research) Grant Numbers 15K01099 and16H03087.

◆著者紹介

小林信三

Shinzo Kobayashi

京都情報大学院大学非常勤講師
早稲田大学卒業
一般社団法人グリーンカラープラネット理事

サンフォード・ゴールド

Sanford Gold

京都情報大学院大学教授（米国）コロンビア大学教育大学院博士課程修了，Doctor ofEducation，Ed.D.
ADP 教育プログラム ラーニングシニアディレクター，プル
デンシャル ファイナンシャル ラーニングディレクター，
アーンスト・アンド・ヤング 教育コンサルタント

江見圭司

Keiji Emi

京都情報大学院大学准教授
京都大学大学院博士課程修了（人間・環境学専攻），人間・環境学博士
元金沢工業大学専任講師
ET ロボコン関西地区実行委員長，情報処理学会「コンピュータと教育」研究会運営委員