できない中で、できることをコロナ禍でオレンジリボンの認知拡大をいちはやく目指した活動

和光大学 かんのゼミ

和光大学ってどこ？

□ 東京都町田市にある創立50数年の大学。
□ 文系3学部（現代人間学部，表現学部，経済経営学部）。
□ 自然豊かで自由な校風。

和光大学の「今」大学への入校禁止、講義のオンライン化を初め、和光大学の自由な校風が生み出した個性豊かな大学祭、アジアフェスタ等のイベントは全て中止に･･･。

あらゆる活動が制限される中で、私達のオレンジリボン運動はスタートしました。

私達が取り組んだこと児童虐待をテーマにした本のPOP作成

Twitter

オレンジリボン運動に関するテーマを扱った一分動画作成

Instagram

ＳＮＳを活用したオレンジリボン運動

児童虐待の関連本からPOP作成！
POP作成風景

対面での活動が行えたのは1年を通してたったの４回、できない中で、できることを模索し続けました！

専用のSNSアカウントに毎週投稿！反応をいただきました。

「愛されたい」を拒絶される子どもたち
虐待ケアへの挑戦
集英社文庫
制作者：ちい作成したPOPの紹介

凍り付いた瞳
集英社文庫（コミック版）
制作者：ないない

作成したPOPの紹介

児童虐待から考える
社会は家族に何を強いてきたか
朝日新書
制作者：あやか

作成したPOPの紹介

子ども虐待なぜ親が子を？傷ついた心をどう癒やすのか？
講談社現代新書
制作者：りゅうせい

作成したPOPの紹介

「母がしんどい」
KADOKAWA/中経出版

制作者：えりぴ

作成したPOPの紹介

書籍リスト
タイトル

著者/出版者「愛されたい」を拒絶される子どもたち

椎名 篤子/集英社文庫

凍り付いた瞳ささや ななえ/集英社文庫（コミック版）

児童虐待から考える
社会は家族に何を強いてきたか

杉山 春/朝日新書

子ども虐待
なぜ親が子を？傷ついた心をどう癒やすのか？

西澤 哲/講談社現代新書「母がしんどい」

田房 永子/KADOKAWA，中経出版

児童虐待に関する一分動画作成！
動画作りに不慣れな人も多い
中、限られた時間、環境で協力し合いながら作成しました！

動画の最後にはゼミ生が作成した画像を表示し、各ツールとの繋がりを意識しました。

動画撮影の様子2020，11月
毎週日曜日投稿計5本

「はじめまして！かんのゼミです」

作成した一分動画の紹介

制作者：みくちぃ

動画URL ●https://twitter.com/kannozemi_wako/status/1322826359387779073?s=21

「189ってなにー？？」

作成した一分動画の紹介

制作者：おのちゃん

動画URL ●https://twitter.com/kannozemi_wako/status/1325438620803629056?s=21

「チャイボラについて」作成した一分動画の紹介

制作者：じょうくん

動画URL ●https://twitter.com/kannozemi_wako/status/1327816074453164033?s=21

「オレンジリボン一分チャレンジ！」

作成した一分動画の紹介

制作者：かいくん

動画URL ●https://twitter.com/kannozemi_wako/status/1330469198892474368?s=21

「解けるかな？一問一答！」

作成した一分動画の紹介

制作者：ひなちゃん

動画URL ●https://twitter.com/kannozemi_wako/status/1332965250312724480?s=21

オリジナルポスターの作成
デザイン担当としてポスター、動画素材を制作してくれました！

実はかんのゼミ
オリジナルT
シャツのデザインもしてくれたのですが･･･。
お見せする機会が無くなってしまいました。

和光高校での活動
対面講義を実施していた和光高校の一角をお借りし、POP、189の認知拡大を目的としたポスターの掲示を行いました！

感染拡大防止のため、代表者数名でお邪魔してきました！

12月上旬お忙しい中スペースを用意していただくことができました。

和光高校での活動2
POPで紹介した書籍、計5冊を和光高校図書室に寄贈させていただきました。
こんにちは、和光大学
かんのゼミです。
このたびは、高校の一角を借りてオレンジリボン運動をさせていただ
ける運びとなりました。
皆さんはオレンジリボン運動をご存知でしょうか。知らない方は是非、公式ホームページを開いてみてください。その内容は私たちと決して遠い場所にあるものではありません。

和光大学と和光高校、実はオレンジリボン運動で関わるのは初！

また、今回 POP で紹介している本は、和光高校に各一冊ずつ寄贈させていただいています。興味のある方は是非手に取ってみてください！
そして最後に、これから大学進学や就職と社会に出ていく皆さんが、もしかすると人を救うことになるかもしれない 3 桁の番号（189）を、是非覚えていっていただければと思います。
最後まで読んでくださり、ありがとうございました。

和光大学かんのゼミ今後も継続していきたい取り組みです！

松実高等学園高等部での活動
12月中旬
松実高等学園高等部でも、かんのゼミ生が制作したPOPを掲示する機会をいただくことができました！

評判は上々！

松実高等学園には実際に足を運ぶことができなかったのですが、郵送したPOPを高等部の学生に学内に掲示していただきました。

作成したPOPやポスターを見ていただく機会を、コロナ禍でもしっかりと確保することができました！

01

あやか（POP制作班）

私はこのオレンジリボン運動でPOP作成を担当させていただき作業を行う上で、虐待に対する考え方は様々あり得ることを学びました。共通の「虐待」というキーワードを元に本を選びPOPをそれぞれが作成する中で、虐待の原因・現状・対策法など着目するポイントが担当者によって異なることで様々な視点から虐待について触れられたと思います。また今回の活動を機に虐待について調べたことで、「189」（イチハヤク）などの情報をより広げることへの重要性を強く感じました。この活動が少しでも苦しんでいる子供たちへの力添えになることができたらと思います。

02

えりぴ（POP制作班）

今回コロナ禍でのオレンジリボン運動の活動を行うということで，前例がなく，初めての挑戦が多く試行錯誤での活動になりましたが，その中でも特に困難であったという印象はなく，むしろ「どのようにしたら対面でなくとも活動を続けていけるのか」を考えるいい機会になったのではないかと思います。オレンジリボン運動の新しい在り方，発信の仕方を模索できた年だったなと思います。特に和光大学生が出したアイディアでネットを介して発信するというやり方は，積極的に行われていなかったのかなという印象を受けたので，良い経験になったと思います。

03

おのちゃん（一分動画制作班、広報担当）

Instagramでの広報担当をさせていただきました。拡
散されるか最初は不安でしたが、動画や本のPOPの投稿を続けることでいいねをくれたり、コメントを残してくれる人がいてよかったです。「189」の大切さがわかったきっかけになりました。

04

かいくん（一分動画制作班、和光高校担当）「できない中で、できることを」この言葉の通り、今回のオレンジリボン運動はコロナ禍だからこそ発生する行動の制約とどのように向き合い、或いは上手くメリットに変えながら活動ができるのか、模索する数ヶ月間であったと感じています。不慣れなSNSの運用、ポスターデザインは他のゼミ生に頼りきりになる等、個人の技量に依存してしまうこともありましたが、だからこそ今のかんのゼミにしかできない活動になったのではないかと感じています。
ネットの情報は自ら消さない限り残り続けます。活動期
間こそ終わったものの、動画やPOPが多くの人の目に触れ続けるという意識を持ちながら、かんのゼミ生として活動していきたいです。

05

じょう（一分動画制作班）

私はオレンジリボン運動での役割として1分動画作成を行いました。power pointを使い動画を作成しましたが、動画作成の経験は無くはじめての試みとなりましたが、納得の行く内容に仕上げることが出来ました。
今後、ゼミ活動を行なっていく上で非常に役立つ役割を全う出来たことを嬉しく思います。
また、今回のオレンジリボン運動はズームを使用して会議などを行い、直接会っての活動は少なく、そんな環境の中、計画・実行を行うことの難しさや、人と人との連携の大切さを身を持って経験出来ました。

06

ちい（POP制作班、広報担当）

以前より児童虐待・社会的養護について関心があり、関係する書籍をいくつか読んだことがありました。自分が勧めたい本について、見ている人に関心をもってもらうにはどのようなレイアウトにすれば良いか、一目で本の内容を出来るだ
け伝わるようにするためにはどんな工夫が必要かなど、様々な角度から考えました。SNSの運用も同様です。
直接アプローチすることが難しい今だからこそ、POPやSNSの向こう側にいる受け取り手の事を、普段に増して意識出来たように思います。
SNSアカウントには、かんのゼミの活動を残してあります。
今からでも見ることは可能なので、是非アクセスしていただ
けたらと思います。

07

ないない（POP制作班班長）

今回、POP制作を担当しました。最初は、POP制作なんてやった事ないし上手くできるか不安でした。しかし、この本をみんなに知ってもらいたいという気持ちがあったので、頑張りました。今回はコロナ禍ということもあり、不特定多数の方が訪れる図書館などでの展示が叶わなかったのですが、展示することを了承してくれた学校があり、制作したかいがあったと思いました。
最初、コロナ禍でのオレンジリボン運動は、正直できることなんてあるのだろうかと思っていました。しかし、いろいろ制限がある中でも自分たちができることを探し、考えれば案外なんとかなるものだと考えが改まりました。

08

ひな（一分動画制作班、ポスター担当）

今回のオレンジリボン運動はコロナ禍での挑戦でした。行
動の制限やオンラインでの活動に戸惑ったことも多くありました。しかし、ゼミ生全員と話し合いを重ねていくうちに徐々に形になっていき、やりがいが生まれました。
大きなテーマとして取り組んだ活動の1つがTwitter、InstagramなどSNSの使用でした。そこに毎年行なっている「POP作成」、新たな取り組みである「1分動画」を投稿しました。他にも、高校に展示などオンラインにとどまらない活動ができたことは、菅野ゼミならではの活動だと感じました。
オンライン報告会へは出場できませんでしたが、今回の経験を活かして今後のオレンジリボン運動の活動に繋げていけたら良いと思います。

09

みくちぃ（一分動画制作班班長）

今回初めてオレンジリボン運動に参加したことで、今まで知らなかった様々な著書やイベント、学生による活動に触れることができた。オレンジリボン運動自体もそうだが、もっと早く知っておけばと思うものが多く、今後自分と同じことを思うひとがひとりでも減ればと思いながら活動を行ってきた。特に力を入れた「189ダイヤル」の認知度拡大は重要な活動であったと思う。多くのひとが子どもに対し注意を向けることで気づけることがある。
「189ダイヤル」の存在は確実に認知度を上げてきてはいるが、まだまだ不十分だろう。まずは自分の周りから、救いの手をひとつでも増やせるように、これからもささやかながら尽力していきたい。

10

りゅうせい（POP制作班）

普段は虐待に関して座学の勉強だけを行い、その先の活動にまで踏み込む機会はありませんでした。オレンジリボン運動では虐待の防止を広めるための活動の機会が巡ってきたことで、虐待についての勉強をして終わるだけではなく、その先の活動にまで進めたことが1番大きかったと思います。
今回の活動では今までと違い、コロナ禍で制限された中での活動になったことです。しかし、10人で活動したことで、様々な案や役割分担もでき、オンラインや対面での活動も雰囲
気良く、ポップ作り、1分動画制作、Twitterでの発信など学生らしい活動が制限された中で広く発信できたことが、コロナ
禍での活動を通して意味があったと感じました。

11

せんせい（かんのゼミ 教授）

菅野ゼミでオレンジリボン運動に臨んで3年目、コロナ禍でもめげずにみんなでアイデアを出しながら取り組むゼミ生の姿をみてきました。先輩から引き継いだPOP制作に加え、Twitter、Instagramでの「1分動画」配信は、学生ならではのアイデアで感心しました。 高校2校でのPOP展示も実現し、次回への布石になりました。
残念ながらオンライン報告会への出場はかないませんでした
が、Twitterを通して他団体を巻き込んで展開していた目白大学オレンジャーさんなど、他の団体の取り組みからも多くの刺激をいただきました。オレンジリボン運動を通して、我々ができることを考えながら、今後も学生と共に学んでいきたいと思います。