Diálogos

C1

Curso de español como lengua extranjera

Francisca Castro Viúdez

¿Cómo es Diálogos?

PRESENTACIÓN
Diálogos es un curso general de español dirigido a jóvenes y adultos que han superado el
nivel B2 y desean seguir avanzando en su dominio de la lengua y cultura.
Diálogos se basa en el enfoque comunicativo,
y combina los hallazgos de las nuevas corrientes metodológicas con su aplicación práctica,de forma que el estudiante aprenda de manera eﬁciente. Como ﬁlosofía básica, le damos alalumno múltiples oportunidades de descubrir
lo que sabe sobre la lengua y el mundo, y leguiamos con esquemas y ejemplos cuidadosamente escogidos.
En cuanto al contenido, el currículo de Diálogos abarca variados elementos para facilitar eldesarrollo de las competencias comunicativasdel alumno: lingüísticas, sociolingüísticas ypragmáticas.

Diálogos consta de 10 unidades de diezpáginas cada una, más dos páginas deconsolidación cada dos unidades, una
página por unidad de “rincón literario”,
otra de escritura creativa, un banco degramática y las transcripciones de las
audiciones.

¿QUÉ HACE ATRACTIVO A NUESTROMANUAL?
Diálogos ofrece textos de lectura variados yauténticos, que corresponden a distintos géneros: periodísticos, humanísticos, literarios…,
escogidos tanto por su contenido como por su
valor formal y estilístico. Estos textos proporcionan un amplio vocabulario con el que elalumno aﬁanza el aprendizaje.
La gramática ocupa un lugar importante ennuestro manual. Se repasan temas fundamentales del español que todavía se resisten a losestudiantes y se muestran estructuras nuevas.
El apartado de escuchar recoge textos oralesauténticos, procedentes de diferentes medios,y se trabajan con actividades que pretenden
comprobar la comprensión oral del texto en
general, de los detalles, de la actitud de los hablantes, etc. También se trabajan los fenómenos de la lengua hablada: la pronunciación, laentonación y la acentuación.
Se ha tenido en cuenta el conocimiento sociocultural para aprender aspectos culturales delos países latinoamericanos y entender el comportamiento de sus hablantes.
En el rincón literario damos a conocer distintos géneros, a través de obras de grandes autores de habla hispana, y lo completamos con
actividades y un glosario de la lectura.
El apartado de taller de escritura presenta
distintas tipologías de textos escritos y se complementa con un modelo de cada tema, unas
tareas intermedias y una tarea ﬁnal

3
Un apartado de escuchar yhablar, con audios auténticos,
para practicar la comprensiónde textos orales, además de lapronunciación, la entonación yla acentuación.

6
Rincón literario:
una página
por unidad detextos literariosde reconocidos
autores y autoras
hisponohablantes
con actividades.

Centrado en el trabajo del léxico y la gramática

2
1

Dos páginas con actividades,
centradas en el léxico, contextos mapeados, para
trabajar la comprensión y losfenómenos lingüísticos.

Seis páginas de gramática con
explicaciones y actividades variadas
y motivadoras.

4
Una página de
información
donde se trabaja
la competenciasociocultural eintercultural.

5

Dos páginas de consolidación cadados unidades para afianzar losconocimientos.

7
Taller de escritura:una página por
unidad con ejemplos
de textos escritos ytareas para afianzar
esta destreza.

ANEXO:O Banco de gramática, con amplias
explicaciones teóricas y práctica extra
de ejercicios.
O Transcripciones de las audiciones.

EDICIÓN DIGITAL:
Libro digital disponible para el profesor ypara el alumno.

Tema

Leer yvocabulario

Gramáticaz Inteligencias múltiples.
Unidad 1
INTELIGENCIA z Formación de
Y APRENDIZAJE sustantivos abstractos.

zUnidad 2
VIAJARzzz

Aventura a toda vela.
Vocabulario del barco.

Escuchar-hablar/pronunciación

Competenciasociocultural

Pág.

Pronombres personales.
Cambio de significado según elpronombre y la preposición.
z Usos de se.
z Pretérito perfecto simple /Pretérito perfecto compuesto.
z Pretérito pluscuamperfecto /Pretérito perfecto simple.
z Modismos con el verbo echar.

z¿Qué es laludificación?
z Pronunciación:
acentuación.

z

Diferencias culturales
en la comunicación noverbal.

6

Tiempos de la narración en
pasado.
z Perífrasis verbales.
z Interrogativas indirectas.
z Modismos.

zViaje con Miguel deCervantes.
z Pronunciación:
acentuación (que/
qué).

z

Historia del español.

16z

CONSOLIDACIÓN 1/2

26

Unidad 3
EMOCIONES

z

z

z

z

Unidad 4
CONSUMOz

Estrés.
Formación deadjetivos.

zMarketing sensorial.
Vocabulario de la
publicidad.

Perífrasis verbales.
Adjetivos agentes y pasivos.
z Expresión de estados de ánimo.
z Verbos de cambio.
z Signos del zodiaco.

z

Problemas con el
sueño.
z Pronunciación:
entonacióninterrogativa yexclamativa.

z

Gastronomía latina.

28zOraciones condicionales con si.
Preposiciones: de / desde.
z Modismos sobre el dinero.

z

z

z

Reclamaciones.
Pronunciación:
entonación
exclamativa.

z¿De dónde es lavainilla?

38

CONSOLIDACIÓN 3/4
Unidad 5
GENTEz

Unidad 6
LEGAL

z

48

Triunfar antes de losveinte años: Sonia
Lafuente y Carlos
Alcaraz.
z Adjetivos de carácter.

zConsultorio legal.
Léxico del Derecho.

zz

CONSOLICACIÓN 5/6

z Historia de los
Oraciones condicionales con
verbo en subjuntivo.
derechos de autor.
z Adverbios terminados en –z Pronunciación:
mente.
signos de puntuación yz Estar + a / de / en / para / por.
entonación.
z Ser + a / de / en / para / por.
z Modismos.

Indicativo o subjuntivo en las
oraciones de relativo.
z Dejar la elección a otro.
z Relativo lo que / el que.
z Género de los nombres.
z Género de los nombres.
z Refranes.

zz

Pueblos españoles con
encanto.

50

z Diferencias lingüísticas
Herencias.
y culturales entre el
Pronunciación:
separación de palabras español de España y el
español de América.
en sílabas.

60

z

70

Tema

Leer yvocabulario

Gramática

Escuchar-hablar/pronunciación

Competenciasociocultural

Pág.

Unidad 7
SOCIEDADz

La noción delciudadano y laconvivencia política.
z Léxico de la filosofía.

z

Indicativo / subjuntivo en laexpresión de la concesión.
z ¡Con + lo / la… + que + verbo!
z Digas lo que digas…
z Expresión de la probabilidad yde la hipótesis.
z Expresar conjeturas.
z Comparación irreal.
z Palabras de origen griego.

z

Diferencias culturales
en el marketing.
z Pronunciación:la sílaba tónica.

z

El solsticio de veranoy San Juan.

72

Unidad 8
TRABAJO YTECNOLOGÍA

z

Test de oportunismo.
Léxico del mundo
profesional.
z Siglas y abreviaturas.

z

Indicativo / subjuntivo enlas oraciones subordinadas
sustantivas.
z Verbos de habla e influencia.
z Expresar valoración con ser /estar / resultar… + adjetivo.
z Palabras de origen latino.

z¿Qué es laprocrastinación?
z Pronunciación:la /r/.

z¿Qué significa
ser puntual? ¿Es
importante serlo?

82z

CONSOLIDACIÓN 7/8

92

Unidad 9
ARTEz

Monasterio de las
Descalzas Reales deMadrid.
z Vocabulario de arte.

z

El infinitivo en oraciones
subordinadas.
z Nombre + preposición + (que)+ infinitivo / indicativo /subjuntivo.
z Lo mejor / lo peor de...
z Cuantificadores indefinidos.
z Bastante, demasiado.
z Cada.
z No tanto / no mucho/-a/-os/as.
z Modismos de España y Argentina.

z

Unidad 10
HISTORIAz

La expedición
Malaspina.
z Léxico de Historia.

zPluscuamperfecto de
subjuntivo / Condicional
compuesto.
z Números, pesos y medidas.
z Números fraccionarios.
z Porque / por que + subjuntivo.
z Palabras españolas
procedentes del árabe.

z

La transformación deuna ciudad.
z Pronunciación:los trabalenguas.

z

La historia del ajedrez.
Pronunciación:la entonación poética.

z

Música latina: Ricardo
Arjona y Thalía.

94z

La primera vuelta al
mundo.

104

CONSOLIDACIÓN 9/10

114

RINCÓN LITERARIO:

116

TALLER DE ESCRITURA

126

BANCO DE GRAMÁTICA

136

TRANSCRIPCIONES

166

4

CONSUMO

1 ¿Eres sensible a la publicidad? ¿Crees que los

5 Lee otra vez el texto y haz una lista de los olores

productos más publicitados son de mayor calidad quelas llamadas «marcas blancas»?

y aromas que se mencionan. Añade otros queconozcas.

2 ¿Has oído hablar del marketing sensorial?
Coméntalo con tus compañeros.

Olor de la canela, olor a césped o hierba recién cortada…

LEER

HABLAR

3 Lee el texto de "Marketing sensorial" una vez y

6 ¿Qué opinas de este formato de publicidad?
7 Piensa en algunos olores evocadores para ti yseñala si esta información es verdadera o falsa.
1
2
3
4

5

El objetivo principal del marketing sensorial es que elcliente se convierta en un cliente habitual.
El posible cliente no puede escapar a las sensaciones
agradables que recibe en la tienda.
Los colores y el olor de la tienda deben estar coordinados para atraer a los clientes.
Un olor específico en una tienda puede provocar una
emoción agradable (o no) al conectar con ese mismo
olor retenido en la memoria.
En cada zona de la misma tienda se puede aplicar un
aroma característico.

Palabras clave
fidelizar O decantar O retrotraer O tentación O incitar
corporativo O retener O seducir O vínculo O efluvio
yodo O dunas O suavidad

coméntalo con tus compañeros.

Para mí, el olor más evocador es el de la albahaca. Es que
soy andaluza y mi madre en verano siempre tenía plantasde albahaca que al tocarlas desprendían un olor muy
agradable. Sin embargo, mi madre no utilizaba albahaca
para aliñar la comida.

8 Completa con una de las palabras del texto
marcadas en color amarillo.
1
2

3
4

4 Relaciona las dos columnas.
5
1 expandir
2 retener
3 seducir
4 decantarse
5 incitar
6 fidelizar
7 retrotraer
8 estimular38

a hacer que alguien haga algob retroceder con la memoriac conservar algo en la memoriad hacer que algo se extienda o propague
e hacer que los órganos se activen
f hacer que un cliente se convierta en
fijo, habitualg convencer a alguien para que hagaalgo con engaños o halagosh inclinarse hacia una opción

678

El olor a pan casero me retrotrae a mi infancia, cuando
iba a casa de mi abuela.
Aurora es increíble: es capaz deen la memoria una gran cantidad de nombres de personas ysus fechas de cumpleaños.
Después de una hora de reunión, las asistentes se
por el presupuesto de obra más barato.
Cada supermercado o tienda tiene su propia tarjeta
para
a sus clientes y la gente ya no sabedónde guardarlas.
En mi opinión, las películas violentas nodirectamente a la violencia, pero muestran las posibilidades que existen de ejercerla.
Está demostrado quea los bebés desde su
nacimiento los hace más inteligentes.
La mancha de zumo de tomate era pequeña, pero alintentar limpiarla, Ana la, así que ahora
hay que llevar el abrigo a la tintorería.
Leo no es especialmente atractivo pero tiene un encanto quea las mujeres.

MARKETING SENSORIAL

4

Buscar un olor corporativo. Encontrar la suavidad en los productos. Hacer que los sabores sean únicos. Atraer la atención
con los colores. Estas innovadoras estrategias son las que
comprenden el llamado marketing sensorial, o lo que es lo
mismo, fidelizar al cliente a través de los sentidos.
El tacto del algodón de azúcar nos retrotrae a la más tierna infancia.
El olor a césped o hierba recién cortada nos hará recordar los días devacaciones en verano. El aroma a canela despierta el apetito a cualquier hora del día. Oler a crema bronceadora nos trasladará a la orilladel mar… Percibir sensaciones a través de los sentidos despierta sentimientos incapaces de ser controlados en los individuos. Algunas veces, elefecto es tan confortable e incluso tan tentador que, si se utiliza como arma
publicitaria, puede provocar que las personas se sientan incitadas a comprar un
producto o a volver al lugar en el que sintieron esa sensación. Este es el objetivo principal del marketing sensorial.
Hasta ahora, la vista y el oído eran los sentidos más utilizados a la hora de hacer publicidad. Sin
embargo, es ya conocida la influencia de ciertos colores en el ánimo de los clientes, al igual que una
música ambiente determinada en los establecimientos hará que los individuos tengan (o no) una sensación de bienestar. Pero esto ya no es suficiente. El marketing sensorial invita a explorar el resto delos sentidos. «Se trata de crear un vínculo entre las sensaciones y la información que almacenamos ennuestros cerebros con el objetivo de crear una situación de confort y disfrute», afirma Óscar Álvarez,
especialista en esta técnica de publicidad. Gracias a esta novedosa estrategia, las empresas obtienen
como resultado la vuelta de los clientes a la tienda, porque el contacto y la experiencia han sido satisfactorios. Por otra parte, se genera un recuerdo inconsciente cada vez que se huele o se oye algosimilar a lo que se ha vivido en la tienda».
OLOR DE MARCA

Un ejemplo de esta nueva técnica la han aplicado en una tienda de bricolaje en Madrid. La tienda está
dividida en tres zonas con aromas diferenciados. En la entrada, la esencia de bienvenida tiene una mezcla de aromas a flor de loto, muguet y cedro; en la zona de jardín, los clientes disfrutarán de un ambiente floral mediterráneo con esencias a jazmín, azahar o glicinia, y en la zona de sanitarios, el olor que se
expande es a agua fresca, mar, yodo y dunas.
Aunque aún no se ha medido exactamente cómo afecta al cliente, algunos estudios sugieren que,como consecuencia de este tipo de publicidad, las ventas pueden llegar a subir hasta un 33 %.

ESCUCHAR

109 Antes de escuchar. Si cierras los ojos,

1
2
3
4
5

¿recuerdas el olor a tierra mojada? ¿En qué
situaciones lo has experimentado? ¿Sabes
que tiene un nombre científico?

13

     

Últimamente, algunas empresas se están decantando por sacar partido al sentido del olfato. Según unestudio de la Universidad Rockefeller, de Nueva York (EE. UU.), los hombres y las mujeres somos capaces de reconocer el 35 % de lo que olemos, lo que supone un máximo de hasta 10 000 esencias distintas. Los olores producen múltiples sensaciones: relajar, estimular, seducir, provocar y dirigir la atención
hacia un producto o lugar. Por eso, cada vez son más las empresas que tienden a elegir su propio olor
corporativo. Una elección acertada del aroma hará que el cliente retenga la marca en su memoria, deforma que cada vez que huela ese efluvio recordará la tienda, el producto o el lugar donde estuvo.

Escucha la entrevista y contesta a las preguntas.

¿Cómo se llama el olor a tierra mojada?
¿Cómo se produce?
¿Qué tres adjetivos definen el olor a tierra mojada?
Además de ser agradable, ¿qué nos evoca este olor? ¿Por qué?
¿Qué efectos produce en el ánimo esta fragancia?

39

Gramática
Oraciones condicionales
1 Antes de leer el poema de la derecha,

INSTANTES

piensa un momento en qué harías tú
si volvieras a nacer, ¿cambiarías algo orepetirías cada decisión que has tomado
hasta ahora?

Yo, si volviera a nacer, estudiaría Medicina.

2

Lee y escucha el poema Instantes.
Después, responde a las preguntas.
1
2

14¿Por qué dice el/la autor/a que le gustaría cometer más errores?
¿Cómo es la persona que ha escrito el texto?
¿Qué sabemos de ella? Parece que se arrepiente de muchas cosas, ¿de cuáles?

3 Completa, según el texto.
1
2
3
4
5
6

Cometer errores.
Ser
Tomar las cosas
CorrerAndarContemplar

.
.
.
.
.

4 Cierra el libro y escribe en tu cuaderno
una lista de los cambios que haría el/laautor/a. ¿Cuántos recuerdas?

Trataría de cometer más errores.

NOTA
La autoría del poema Instantes no está clara.
Se le ha atribuido a Jorge Luis Borges, pero
se sabe que él no lo escribió, simplemente,lo tradujo. Se piensa que la autora es una
desconocida poetisa americana, llamada
Nadine Stair, que lo publicó en 1978. Perootros atribuyen su autoría al humorista
norteamericano Don Herold. En cualquiercaso, estamos ante un bello poema en donde el/la autor/a se arrepiente de haber sido
prudente toda su vida.

40

Si pudiera vivir nuevamente mi vida,en la próxima trataría de cometer más errores.
No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más.
Sería más tonto de lo que he sido,
de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad.
Sería menos higiénico.
Correría más riesgos,
haría más viajes,
contemplaría más atardeceres,subiría más montañas, nadaría más ríos.
Iría a más lugares adonde nunca he ido,
comería más helados y menos habas,
tendría más problemas reales y menos imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivió sensata
y prolíficamente cada minuto de su vida;claro que tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás trataríade tener solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso está hecha la vida,solo de momentos; no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca
iban a ninguna parte sin un termómetro,
una bolsa de agua caliente,
un paraguas y un paracaídas;si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano.
Si pudiera volver a vivir
comenzaría a andar descalzo a principios
de la primavera
y seguiría descalzo hasta concluir el otoño.
Daría más vueltas en calesita,
contemplaría más amaneceres,
y jugaría con más niños,
si tuviera otra vez vida por delante.
Pero ya ven, tengo 85 años...
y sé que me estoy muriendo.

4Condicionales con siOO

Con la conjunción si, la oración condicional lleva elverbo en indicativo cuando la condición que enuncia es real o factible, es decir, se puede realizar.
Si acepto el trabajo, tendré que irme de Madrid.
Si ves a Jorge, dile que me llame.
Si no trabajaba, no le pagaban, claro.
Si Jorge ha llegado de Paris, ya estará en su casa.
Hay que usar un verbo en subjuntivo:
Si expresamos una condición poco probable o imposible de cumplirse en el presente o en el futuro.
Si tuviera tiempo, iría a tu casa.
Si no pudieras venir, llámame.
Q

Si hablamos de una condición poco probable o
imposible de cumplirse en el pasado.
Si ayer hubiera tenido tiempo, habría ido a tu casa.
QSi hablamos de una condición que no se cumplió
en el pasado y tiene consecuencias en el presente.
Si hubieras ido al médico, ahora estarías mejor.

QEn la oración donde se expresa la consecuencia se admite también el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo:
Si ayer hubiera tenido tiempo, hubiera ido a tu casa.

Q ¡Ojo! Incorrecto:
Si + presente de subjuntivo (venga)
pretérito perfecto de subjuntivo (haya venido)
futuro simple o compuesto (vendrá,
habrá venido)
condicional simple o compuesto (vendría,
habría venido)
Banco de gramática, pág. 141

5 En las frases siguientes, elige el verbo más adecuado.
A veces son adecuadas dos formas. ¿En qué sediferencia su significado según la forma elegida?
1

Si vienes / vendrás / vengas mañana a clase, llámame.

2

Podemos vernos el sábado próximo en una cafetería si
tú quieres / querrás / quisieras.

3

Si lo pensaba / pensara / piensa bien, el sueldo que leofrecían era miserable.

4

Si Federico todavía no se ha gastado / gastara / gastaría
todo el sueldo de este mes, le pediré algo prestado.

5

Cuando Lola estaba en el hospital, si yo no estoy / estaba / estuviera muy cansada, voy / iba / iría a verla todas
las tardes.

6

Si tengo / tuviera / tenga algún dinero invertiría ahora
en la bolsa, es un buen momento.

7

Yo creo que Carlos no contestó a mi llamada porque noestaba en casa; si hubiera estado / estuviera / habría
estado, me habría abierto.

6 Completa con los verbos del recuadro en la forma
adecuada. Hay más de una opción.
prometer O ingresar O estar O estudiar O llamar
ser (x 2) O seguir O preguntar O conceder O poner
ahorrar O poder O informar O enterarse O decir
Si hubieras estudiado más en la universidad, ahora tendrías un trabajo mejor.
2 Si
Federico, dile que no podré ir a verlo hasta
el domingo.
3 Si el banco nosla hipoteca, nos hubiéramos
comprado la casa en Villalba.
4 Si
verdad que eran tan ricos, ¿por qué vivían
en aquel cuchitril?
5 Si
más amable con tu tía Casilda, seguramente te hubiera dejado la herencia a ti.
6 Si la crisis
así por mucho tiempo, mucha
gente empezará a pasarlo mal.
7 Solocomprar otro ordenador si nos hacen
un descuento importante.
8 Si cada mes
unos 100 euros en la cuenta,
para hacer un buen viaje en verano.
9 Si Pedro teque se va a casar contigo, se casará, es una persona muy formal.
10 Si mea tiempo de mis derechos, yo habría
protestado y noahora en esta situación.
11 Si lea Fede su opinión sobre el viaje, teque no le gustó nada de lo que vio.
12 Si (tú)
atención cuando te hablan,de que los hijos de Eva son adoptados.
1

7 Practica con tu compañero.
¿Cómo te sentirías / y qué harías si…
a recibieras un ingreso importante e inesperado en tu
cuenta corriente?
b te despidieran del trabajo para darle tu puesto a una
hija de la jefa?
c te suspendieran en el examen del carné de conducir
por quinta vez?
d no te admitieran en el curso de baile que tienes muchas ganas de realizar y ya has pagado?
e recibieras decenas de correos de chicos/as que quieren salir contigo?
f oyeras la palabra «¡fuego!» cuando vas en el metro yel vagón estuviera lleno de gente?
g te llamara un antiguo amor cuando ya estás
casado/a?
h encontraras el trabajo ideal de tu vida?
i te llamaran para trabajar en una película?
j encontraras un murciélago que ha entrado por laventana en tu habitación?

41

Gramática
8 Un compañero/a te ha contado estas dificultades que ha tenido debido a que ha cometido algunos errores.
Repróchale su actitud.
1

He perdido la mochila en el autobús.

2
3
4
5

Mis padres me han dicho que ya no pueden aguantarme más, que me vaya de casa.
7 Mi novia/o me ha dejado porque no me acordé de felicitarle su cumpleaños.
8 El jefe me ha echado una bronca porque no he terminado los trabajos en el tiempo previsto.
9 La grúa se llevó mi coche que estaba en un lugar mal
aparcado.
10 No puedo ir de vacaciones porque no tengo un duro.
11 No puedo ir al concierto de Benicasim porque no compré las entradas a tiempo.
6

Si hubieras estado más pendiente de ella, no la habrías
perdido.
Me han suspendido otra vez las Matemáticas porque nohabía hecho ninguna práctica.
Ayer llegué tarde a la entrevista de trabajo porque melevanté tarde.
El banco no me ha concedido el préstamo que pedí para
un coche nuevo porque estoy en el paro.
La semana pasada me pusieron una multa por correr
demasiado con el coche.

9 La revista Magazine le ha hecho una entrevista a Rossy de Palma, una actriz conocida

Preguntas
1 Si supiera que mañana es el último
día de su vida, ¿qué haría? ¿Cómo
lo pasaría?
2 ¿Qué le hubiera gustado hacer y ya
no podrá porque no tiene tiempo?
3 ¿Qué aconsejaría a los que se quedan?
4 ¿Cómo diría que fue su vida?
5 ¿De qué está más orgullosa?
6 ¿Se arrepiente de algo?
7 ¿El mejor recuerdo de su vida?
8 ¿Cuál sería el menú de la última
cena?
9 ¿Cuál sería su epitafio?

Respuestasa Seguramente aprender idiomas o conocer algún sitio que no conozca. En
esta vida no voy a aprender chino o árabe, pero en la que me reencarne
estaría bien.
b Mi vida la quiero vivir hasta muy mayor, me gustaría llegar hasta los 99 años.
c Ha sido maravilloso, gracias por venir.
d Calamares en su tinta de mi madre y unos huevos fritos con patatas.
e Los nacimientos de mis hijos. Estar embarazada y tener una vida dentro esmágico.
f No, porque no se puede pensar en eso. Me arrepiento de lo que no he hecho.
g De ser sencilla y no haber perdido la inocencia con todo lo que haya podido
pasarme.
h Estaría con mis personas queridas cerca y haría las cosas sencillas de lavida, ver una puesta de sol, estar cerca de la naturaleza, mirar unas rosas…,
intentaría no perderme nada.
i Que disfruten, estaré buena yo, si me he ido, para aconsejar nada.

Rossy de Palma

10 Ahora, realiza tú una entrevista similar a tu compañero.

42  

por sus películas con el director Pedro Almodóvar, como Mujeres al borde de un ataque de nervios.
Hemos separado las preguntas de las respuestas. Léela y relaciona ambas partes.

4
Preposición deOOO

De / DesdeEs la preposición más frecuente del español.
Generalmente aparece dentro de un grupo formado por nombre + de + nombre, y su función
es introducir un nombre que delimite el significado del primer nombre.
Banco de España.
Kit de supervivencia.
Plan de educación.
Oficina de atención al cliente.
Hoja de papel.
Vaso de agua.
Otras veces está regida por el verbo, nombre oadjetivo precedente.
Juan forma parte de un grupo de música.
Este chalé es independiente de los otros.

11 Relaciona las dos partes que deben ir unidas porla preposición de (o del). En algún caso, puede haber
más de una combinación.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

la parte inferior
el bolsillo
un cocheel maletero
al otro ladosalidafortunatarde
jefa
diccionario
comidaley
en busca
alumnaslibro
hija
película
rey
ramo
taza

a terrorb contabilidad
c primer curso de secundaria
d un cochee Pedrof humosg astronomía
h la página
i gatos
j los pantalones
k diez años
l la calle
m 50 millones de euros
n caldoñ la selva
o floresp educación
q sinónimos
r arca perdidas domingo

Taza de caldo

O

O

Cuando se expresa un origen y un término, laspreposiciones de y desde son intercambiables.
Jorge trabaja de 8 a 3.
Jorge trabaja desde las ocho de la mañana a /hasta las tres de la tarde.
Si solo se expresa el origen, se prefiere usar la
preposición desde.
No he visto a Jorge desde las dos.
Desde aquí se ve mejor el escenario.

12 Completa con de o desde, según convenga.
Rocío y yo nos conocemos desde que éramos pequeñas,
primaria.
2 Lleva en Madrid
enero de 2019.
3 ¿qué año es este vino?
4 La mayoría
los asistentes no aplaudió.
5 No te preocupes,aquí no va a salir nada de lo que
digas.
6aquí hasta Sevilla no hay ninguna parada más deautobús.
7 Claro, tienes razón, yo no lo había visto
esa perspectiva.
8 Este jarrón no lo han traído
China, es
Bélgica.
9
mayo no ha llovido en esta región.
10 El restaurante estuvo cerrado
enero a julio.
1

13 Elige la preposición adecuada.
Comprarse una casa no está en / al alcance de todas.
La clase magistral de / en Teoría del Derecho fue impartida el último año por / para Fernando Caballero.
3 Este anuncio de detergente está dirigido a / para mujeres, ¿es que los hombres no tienen que lavar la ropa?
4 Si no prestas atención a / hacia la profesora, no te enterarás de qué va este tema.
5 Este museo es uno de los más frecuentados por / de losestudiantes de arqueología.
6 De / Desde mi punto de vista, la subida de / por los impuestos a / en todos los ciudadanos no es justa.
7 El proyecto de la nueva biblioteca ha sido puesto en / amarcha por / para el alcalde.
8 De / Según los datos, muchas familias españolas no pueden llegar para / a final de mes con el sueldo mínimo.
9 Para / Por poder opinar de un tema, hay que verlo de /desde varias perspectivas.
10 ¿Quieres formar parte de / con nuestro grupo por / deteatro? Llámanos o escribe a teatrosi@yahoo.com.
11 Las personas inteligentes son las que mejor se adaptan
a / para las circunstancias que les ha tocado vivir.
12 Acabo de llegar de / en las vacaciones y ya han empezado los problemas.
1243Gramática
14 En el artículo que sigue hemos suprimido las preposiciones. Restitúyelas en su lugar.
a O de/del O desde O en O por O durante O con Opara O según O entre
EMPRESASMERCADOFONDOS

COTIZACIONESOPINIÓNINICIAR SESIÓN

Sepa cómo llegar a fin de mes
BdE y CNMV lanzan un portalde educación financiera
Cómo llegar (1)fin (2)mes oel kit financiero (3)supervivencia son
algunas de las secciones de un nuevo portal
económico www.finanzasparatodos.es. Laa
iniciativa forma parte (4)Plan de Educación Financiera puesto (5)marchaa(6)
2008 (7)el Banco de España (BdE) y la Comisión Nacional (8)Mercado de Valores (CNMV).
El nuevo portal no intenta abordar la economía doméstica (9)una perspectiva
académica, sino explicar (10)formaapráctica los asuntos relacionados (11)el día (12)día económico (13)las personas y las familias. «Su objetivo es que cualquier ciudadano entienda
los productos financieros que pueden estar (14)su alcance, y tome decisiones adecuadas (15)suscircunstancias y necesidades», explicó el gobernador del
BdE, Miguel Ángel Fernández Ordóñez.
El portal ofrece consejos prácticos, herramientas y calculadoras (16)aplicarlos (17)la gestión (18)
la economía personal, como diseñar un presupuesto y planificar el ahorro, atender (19)
las necesidades económicas (20)las distintas etapas de la vida
—el primer empleo, la vivienda y la jubilación, (21)otros— y conocer los principales productos bancarios y(22)
inversión. «El portal está dirigido (23)15 Relaciona cada verbo con su complemento
correspondiente. Repasa el texto.
1 atender
2 impartir
3 ofrecer
4 formar
5 diseñar
6 poner
7 tomar44

a un presupuesto
b un consejo
c en marchad las necesidades
e una clase, un curso
f parteg decisiones

todo el público, independientemente (24)nivel
previo (25)cultura financiera», señaló Ordóñez.
Dentro (26)Plan (27)
Educación Financiera, (28)este año ya se ha impartido un curso(29)
cultura financiera (30)los mediadores(31)
las oficinas (32)atención (33)losconsumidores. Además, se ha lanzado una colección (34)fichas impresas (35)los conceptos básicosde la economía familiar que se están distribuyendo (36)comercios y asociaciones frecuentadas (37)la población inmigrante. (38)septiembre próximo
comenzará un proyecto piloto (39)
impartir la asignatura en 30 institutos.
«Suplemento de Economía», El País

4
16 Completa las frases siguientes con las colocaciones de la actividad 15.
1

2

3

4

5

A Benito y a Marina no les resultó nada fácil poner enmarcha la empresa de recambios de ruedas de coches
en la época de la crisis.
En la Escuela Internacional de Negocios ya no sede Teoría Económica, ahora todo
está relacionado con las nuevas tecnologías.
El curso de economía doméstica para niños y niñas
una campaña del Ministerio de Hacienda para concienciar a toda la familia de la importancia de este tema.
En todos los bancos debería haber un departamento
destinado ade todas aquellas personas que no están muy fuertes en las nuevas tecnologías.
Como especialista en finanzas, Fernando siempre está
dispuesto aa sus amigos y familiares sobre la mejor manera de invertir y ahorrar.

6

7

Los fabricantes de bolsas de plástico reciclable nos hanpedido quepara ver cuánto les puede costar la próxima campaña de marketing.
En las reuniones todos pueden participar y discutir las estrategias de trabajo pero, al final, quienes
son los directivos.

17 Escribe algunas frases utilizando las expresiones
anteriores y compártelas con tus compañeros.
HABLAR

18 Comenta con tu compañero:¿Qué relación tienes con el dinero?
¿Eres de los que siempre están sin blanca?
O ¿O eres de los que prestan dinero a los amigos
y familiares?
O ¿Compras ropa de marca o no?
OOPara variar
SOBRE EL DINERO
1 Relaciona cada expresión con su significado. Hay dos
expresiones que comparten el mismo significado.

1 estar sin blanca
2 estar a dos velas
3 cortar el grifo
4 estar forrado/a5 pagar a escote
6 ser un manirroto
7 ser un/a agarrado/a8 aflojar la moscaa ser tacaño/ab malgastar el dinero
c no tener dinerod tener mucho dineroe dejar de dar dinerof sacar el dinero para pagar
g pagar cada uno lo consumido
Pagar a escote:
pagar cada uno lo consumido

2 Completa las frases con las expresiones anteriores.
1
2
3
4
5
6
7

No me extraña que siempre estés a dos velas, eres un, a ver si ahorras.
¡Vamos, Eugenio!,, que hoy te toca pagar a ti.
Lucía no puede venir con nosotras a Tailandia porque, desde que sus padres le, notiene nunca un euro.
¿Qué dices? ¿Que Nati va a pagar la merienda? No lo creo,, si la conoceré yo.
Lo siento, Jaime, no puedo pagarte lo que te debo, he tenido muchos gastos este mes y.
Sara puede permitirse conducir un BMW porque su madre.
Si quieres que vaya contigo a cenar, será con la condición de que¿vale?, cada uno lo
suyo.

45

Escuchar y hablar
Reclamaciones

1 Mira las fotos y comenta con tu compañero qué te

PRONUNCIACIÓN Y ORTOGRAFÍA

sugieren. Después contesta a las preguntas.

4¿En qué tipo de servicios crees que suelen ser más frecuentes las reclamaciones?
O ¿Alguna vez has tenido que reclamar por un mal
servicio? ¿Por qué fue?
O ¿Crees que, en general, los consumidores se quejanpoco, o demasiado?
O ¿Existen en tu ciudad organizaciones de Defensa delConsumidor? ¿Cómo funcionan?
O Si no existe ninguna, ¿crees que sería necesario
crearla?
O

2

Escucha unas recomendaciones de la OCU(Organización de Consumidores y Usuarios) sobre
distintas reclamaciones posibles cuando viajamos.
Completa las frases con la información:

1
2
3
4

5
6

3

15

La OCU recomienda poner la reclamación.
El tiempo establecido para reclamar, según el tipo de reclamación.
En cuanto al lugar, hay dos posibilidades para hacer lareclamación:.
Ante la cancelación de un vuelo, la cantidad con que tepuede indemnizar la compañía depende de.
En el caso de servicios hoteleros, la OCU aconseja siempre.
Si el problema es más grave, lo mejor es.

A continuación vas a escuchar a una
persona descontenta con el servicio que ha recibido.
Observa su actitud y su entonación. ¿Cómo es? ¿Cuál
es el problema que ha tenido? ¿Qué es lo que pide?

46

16

17 Escucha las siguientes frases de personasque muestran enfado o irritación. Fíjate bien en la
entonación y practícalas con tu compañero.

¡O me devuelve el dinero, o pongo ahora mismo una
reclamación!
2 ¡No voy a discutir con usted!
3 ¡Es que no puede ser!
4 ¡Me parece una vergüenza!
5 ¡Exijo una explicación!
6 ¡Quiero hablar con el responsable!
7 ¡Ese no es mi problema!
8 ¡Quiero saber qué ha pasado!
9 ¡Ya está bien!
10 ¡Esto es una tomadura de pelo!
1

5

18 Escribe las interrogaciones en el lugar
correcto. Después, escucha y comprueba.

1
2
3
4
5
6
7

Buenos días, en qué puedo ayudarle.
Qué le ha ocurrido.
Podría darme sus datos, por favor.
Me podría decir de qué artículo se trata.
El aparato está en garantía.
Cuál es el motivo de su llamada.
Por favor, podría darme una hoja de reclamación.

Recuerda que…
En español se escriben los signos de exclamación y de interrogación al principio y al final
del enunciado exclamativo o interrogativo, ysiempre pegados a la palabra.
¡Esto es lamentable!
Buenas tardes, ¿podría hablar con el encargado?

4Competencia sociocultural
LA VAINILLA

1 ¿Te gustan los helados de vainilla? ¿Sabes de dónde procede la vainilla?
2 Lee el texto una vez y subraya las palabras que hasta ahora no conocías. Con
tu compañero/a intenta aclarar el significado de las palabras de cada uno/a.

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Contacta¿De dónde es la VAINILLA?
La vainilla como condimento fue conocida en el mundo después de que losconquistadores españoles la llevaran de México a España.
El origen geográfico de la vainilla se encuentra en las zonas boscosas dealrededor de Veracruz y Papantla, principales cultivadores de la planta. En lalengua nativa, recibía el nombre de xahnat, que significa «flor negra». Para
los totonacas, la planta de la vainilla jugaba un papel importante en sus ritos
y tradiciones, ya que según la cosmovisión de este pueblo, en la convivencia entre el hombre y la naturaleza cada planta representaba una deidad,
un símbolo. Existe, además, una leyenda que explica el origen de la plantacomo el fruto de un amor contrariado entre la diosa de la siembra y un príncipe. Por todo ello, antes de entrar al monte a recolectarla, los totonacas
acas
tenían que realizar unos ritos de agradecimiento. Por su importancia, era
uno de los tributos que los aztecas exigían a los pueblos que conquistabanban
en los territorios del este.
Al principio, entre los mayas y los aztecas, la vainilla se usaba para enriquecer
ecer
la bebida de cacao destinada a nobles y guerreros. En 1523, Hernán Cortés
és lallevó a España, donde se empezó a utilizar como ingrediente para la elaboraora
ción de perfumes, además de aromatizar el chocolate. Desde ahí se extendió atoda Europa. Hasta mediados del siglo XIX, México fue el único país productorde vainilla, hasta que en esas fechas Francia trasladó el cultivo de las orquídeas
a las islas del océano Índico, especialmente Madagascar e Indonesia.
El cultivo de esta planta es laborioso y ha cambiado mucho desdela época de los totonacas, cuando las plantas eran polinizadas
de forma natural por una abeja
específica, a la actualidad, en que
el proceso está controlado por elhombre.

3 Lee otra vez y responde.
12
3
4¿Qué pueblo mexicano fueron los cultivadoresoriginales de la vainilla?
¿En qué momento llegó la vainilla a Europa?
¿Qué nuevo uso dieron a la vainilla en España?
¿Cómo eran polinizadas las flores de la vainillaoriginalmente?

Leyendade la vainilla
en Papantla

4 Si te interesa el tema, amplía la información en internet.
Puedes aprender el proceso completo desde la polinizaciónde las flores de vainilla hasta su conversión en polvo.
5 Piensa en un producto tradicional de tu región o país yescribe un texto informativo para incluir en un folleto depromoción turística de tu zona. Mira el ejemplo de la página
del taller de escritura.

47

ConsolidaciónGRAMÁTICA

3 Completa con el verbo en la forma adecuada.

1 Subraya la opción correcta.

1

Llevo vendidas / vendiendo camisas desde las ocho dela mañana.
2 Después de la pelea, Emilia no llegó / volvió a dirigirlela palabra a Jacinto.
3 Si no te apetece ir a la cena de Navidad de la empresa,
deberías / tendrías decírselo a tu jefe ya.
4 ¡Qué raro que Marta no me haya llamado! Ha debido /Acaba de pasarle algo.
5 José Rodríguez lleva realizado / realizando ese trabajo
mucho tiempo.
6 Después del alegato del fiscal, las hermanas del acusado se pusieron / se quedaron más confusas que antes.
7 Ernestina se puso / se volvió desconfiada después delrobo de su coche.
8 Debe / Tiene que haber una explicación para que Petrano quiera ver más a sus hijos.
9 Ya llevo haciendo / hechas veinte pulseras, solo me
quedan diez más.
10 Si vuelves a / acabas de cantar esa canción, no iré esta
tarde contigo al cine1

2 Forma cinco frases con los elementos de losrecuadros.

2
3
4
5
6

7

8
9

VOCABULARIO

4 Completa con la palabra correspondiente.
educativos O contemplar O escotehartaron Onocivo O pesadillas Ovainilla
exhaustos O expandió Ocometer

Es / Está
aficionado / obsesionado / loco
una apasionada / adicto / decidida

Clara ya no quiere más juguetes, prefiere
una muñeca o una pelota.
2 Los vecinos de Manu sede escuchar música
de discoteca a todas horas y llamaron a la policía.
3 En el mes de junio todos estamos, los profesores y los estudiantes, porque hay demasiado trabajo
que hacer antes de las vacaciones.
4 Yo sé que no estás de acuerdo conmigo, pero a mí meparece que pasar horas con el móvil, la tableta o el ordenador espara la salud de los niños.
5 En la vida no hay que tener miedo deerrores,lo importante es reconocerlos.
6 Dora rompió el frasco de perfume y en un momento elolor sepor toda la habitación.
7 Cuando paso las vacaciones en la playa me encantamadrugar para poderel amanecer sobre elmar.
8 A mí no me gusta la costumbre española de pagar una
ronda para todos, yo prefiero pagar a.
9 Claudia no ha dormido bien esta noche, ha tenido
y se ha despertado varias veces.
10 La
se utiliza para elaborar perfumes, no solopara los helados o los dulces.
1

con / por / a / dela música clásica / los videojuegos
los coches de carreras / los toros
montar una empresa / el chocolate
Es aficionado a la música clásica

48

Los pasajeros pueden bajar a tierra, pero en caso dea bordo disfrutarán de una comida especial.
(quedarse)
Si todo lo queen internet sobre sus negocios sucios era cierto, se merecía lo que le ocurrió. (publicarse)
Juan, entra, si
ahí te va a dar algo. (seguir)Hay un sitio libre en la mesa, si usted
ocuparlo, le basta con pedírmelo. (desear)Si
lo que iba a pasar, no hubiera venido, fue
un espectáculo vergonzoso. (saber)
Si tú notan ocupado allá arriba reactivando
el negocio, ahora estaríamos alquilando este espacio ybuscando un lugar donde vivir. (estar)
El restaurante está abierto también a los extranjeros,
siempre que
pagar los precios astronómicosque pide. (poder)Si no
con más ahínco, corres el riesgo de quete quiten el puesto. (trabajar)Sialgo de suerte, al cabo de dieciocho meses
recibiría la respuesta. (tener)

3/4
LEER

5 Lee el texto y elige la opción adecuada.

¿Y de qué sirve

LLORAR?
Existen ideas dispares en la comunidad científica acerca
de los efectos beneficiosos del llanto. Aquí están algunas
de las claves.
En la cultura occidental tenemos una
relación difícil con las lágrimas. Se lasconsidera (1)pero inevitables,
hacen parecer a la gente vulnerable ydébil, (2)también sensible
y con cierto temperamento artístico.
¿Con qué nos quedamos? (3)se sabe de la función biológica y psicológica de las lágrimas es bastantecontradictorio.
Algunas corrientes científicas sostienen que el llanto tiene un efecto relajante y que ayuda a eliminar sustancias(4)
estresantes. Sin embargo,la teoría de Oren Hasson, biólogo evolutivo de la Universidad de Tel Aviv, esdiferente. Para él, el llanto nos nubla lavista y nos deja indefensos. “Es una señal de sumisión que inhibe (5)agresivos en los demás, pues transmite vulnerabilidad, y es una estrategia
que nos acerca emocionalmente a los
otros”, explicó recientemente en la revista Evolutionary Psychology. Según su
teoría, las lágrimas ayudan a construir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

a inútiles
a y también
a que
a extrañas
a golpesa Sin embargoa a la mitada fue
a era relacionado
a situaciones
a explicarsea Existea esa paray fortalecer relaciones. Por ejemplo, si
varias personas lloran juntas, crean vínculos muy fuertes entre ellas. Pero este
comportamiento evolutivo no es efectivo en los ambientes laborales, donde
se exige y se espera que ocultemos lasemociones.
(6), otros científicos piensan que llorar puede ser una pérdidade tiempo. Así lo afirmaron los autoresde un estudio realizado (7)entre la Universidad de La Florida y la
Universidad de Tilburg, en Holanda.
Después de examinar el llanto de 3000
sujetos, concluyeron que (8)beneficioso dependiendo de la causa,del momento y de las circunstancias
en que ocurriera. La mayoría de losque encontraba ventajas en llorar en
público lo había hecho repetida y cíclicamente durante un largo periodo.
Los científicos argumentaron que elbeneficio conseguido (9)conel hecho de que cuando alguien llora
suele recibir muestras de apoyo.

b buenasb por eso
b Eso
b químicasb comportamientos
b Por esob colaborandob estuvob era necesario
b emociones
b encontrarseb Está
b era
b durante

c malasc aunquec Lo quec físicas
c dañosc Ademásc trabajando
c estabac tenía que ver
c razonesc resumirsec Tienen
c hay
c en

d útilesd sinod Lo ded mecánicas
d actuaciones
d Por find a medias
d era
d implicaba
d funciones
d concretarse
d Es
d está
d hasta

El doctor Juan Murube, de la Universidad de Alcalá de Henares, despuésde realizar una encuesta entre estudiantes de Medicina de ese centro,
encontró que existen al menos 465(10)distintas por las que el
ser humano. La admiración, la ira,la aflicción, la angustia, la ansiedad, laconfusión y el arrepentimiento son las
más comunes. Pero todas estas situaciones pueden (11)en dosposibilidades: lloramos para pedir u
ofrecer ayuda.

Lágrimas de género
(12)
comprobado que las
mujeres lloran cuatro veces más que
los hombres a lo largo de un año. Según la Sociedad Alemana de Oftalmología, los hombres lloran unas 17
veces al año. Entre niñas y niños, lafrecuencia (13)similar hasta
los 13 años, pero luego la cosa cambia.
Los hombres encuentran motivos para
llorar entre 6 y 17 veces en un año y las
mujeres, entre 30 y 64 veces. Además,
ellas lo hacen (14)más tiempo, un promedio de seis minutos; loshombres, unos cuatro minutos.

Mis resultados de estas dos
unidades son:Muy buenos
BuenosNo muy buenos

49Unidad 4
1 Como agua para chocolate, la famosa novela de la escritora mexicana Laura Esquivel, fuellevada al cine pocos años después de su publicación con un gran éxito de taquilla. ¿A ti tegusta ver películas basadas en libros o prefieres leerlos? Coméntalo con tu compañero.
A mí, normalmente, me gusta leer el libro, porque...

2 Lee el fragmento y responde a las preguntas.

Como agua para chocolate
El doctor John Brown miraba a Tita embelesado. No le podía quitar los ojos deencima. John había asistido al bautizo solo para ver si podía conversar con ella asolas. A pesar de que se veían a diario durante las visitas médicas que John le hacía
a Rosaura, no había tenido la oportunidad de platicar libremente y sin ninguna otra
persona presente. Aprovechando que Tita caminaba cerca de la mesa donde él seencontraba, se levantó y se le acercó con el pretexto de ver al niño.
—¡Qué bien se ve este niño, al lado de una tía tan bella!
—Gracias, doctor.
—Y eso que no es su propio hijo, ya me imagino lo bonita que se va a ver cuando
el niño que cargue sea el suyo.
Una nube de tristeza cruzó por el propio semblante de Tita. John la detectó y dijo:—Perdón, parece que dije algo incorrecto.
—No, no es eso. Lo que pasa es que yo no me puedo casar, ni tener hijos, porquetengo que cuidar a mi mamá hasta que muera.
—¡Pero, cómo! Eso es una tontería.
—Pero así es. Ahora le ruego que me disculpe, voy atender a mis invitados.
Tita se alejó rápidamente, dejando a John completamente desconcertado. Ellatambién lo estaba, pero se incorporó de inmediato al sentir en sus brazos a Roberto.
Qué le importaba su destino mientras pudiera tener cerca a ese niño, que era suyo
más que de nadie. Realmente ella ejercía el puesto de madre sin título oficial. Pedroy Roberto le pertenecían y ella no necesitaba nada más en su vida.
Tita estaba tan feliz que no se dio cuenta de que su madre, lo mismo que John,aunque por otra razón, no la perdía de vista ni un solo instante.
Estaba convencida de que algo se traían entre manos Tita y Pedro.
Tratando de descubrirlo, ni siquiera comió, y estaba tan concentrada en su laborde vigilancia, que le pasó desapercibido el éxito de la fiesta. Todos estuvieron deacuerdo en que gran parte del mismo se debía a Tita.

Laura Esquivel

GLOSARIO
platicar O embelesado
semblante O ejercer
labor O desapercibido
desconcertado
incorporarse Ovigilancia
perder de vista
traerse entre manos

Como agua para chocolate, Laura Esquivel

1
2
3
4
5

¿Por qué estaba en la fiesta el doctor Brown?
¿Qué sintió Tita cuando el doctor le habló de su propia maternidad?
¿Qué le parece al doctor la respuesta de Tita? ¿Cómo se quedó?
¿Cuál es la tarea que lleva a cabo durante la fiesta la madre de Tita?
¿Por qué está preocupada la madre?

3 Lee el texto otra vez y busca la continuación de las frases que

HABLAR

empiezan así. Observa la estructura sintáctica.

4 ¿Qué opináis de la costumbre

1
2
3
4

Ya me imagino…
Estaba convencida de que…
Lo que pasa es que…
Le ruego que…

5
6
7
8

No se dio cuenta de que…
Estaba tan feliz que…
Estaba tan concentrada que…
Todos estuvieron de acuerdo en que…

que se cita en el fragmento? ¿Es
aceptable que una hija se quede
soltera para cuidar de sus padresancianos?

119

Unidad 4
ARGUMENTACIÓN
Cuando lees un artículo en un blog, una revista, ves un vídeo en internet o un programade la tele, es habitual que se presenten anuncios publicitarios. ¿Te molestan? ¿Los ves
hasta el final? ¿Prefieres pagar para ver películas sin interrupciones de publicidad?

1 Lee y completa la carta al director de una revista semanal con las
expresiones siguientes.
a Concretamente
b como sea posible
c aunque no les falta razónd Por lo tanto
e de los que se anuncian
f La última vez fue…

CARTAS DEL LECTOR

A favor de la publicidad
Todos los domingos leo de cabo a rabo El País Semanal y he observado que algunos lectores de esta sección se quejan de la excesiva
publicidad. (1) ___________ en el número 235 del domingo 28 denoviembre.
Pues bien, (2)___________, yo me quedo admirado con las fotografías de dicha publicidad. Tienen unos colores impresionantes: algunas
me llaman tanto la atención y me parecen tan reales, que da la sensación de que algunos productos (3) ___________ se salen del papel yse pueden coger con la mano.
(4) ___________ en la página 35 viene un anuncio de una marca dechimeneas y estufas con un color tan atractivo que yo, ingenuamente,puse el dedo en el fuego para ver si me quemaba.
En la página 73 me entraron ganas de tocar la arena de la playa
y en la 97 quería quitar las gotas de agua a un frasco de colonia.
(5) ____________, quiero dar un aplauso tan grande (6) ___________
para esos profesionales que nos presentan los productos de una forma tan bella y tan estética.
Miguel Ruiz, Madrid

2 En la carta anterior se pueden distinguir varias partes. Observa:
A Introducción y motivo de la carta.

B Desarrollo de argumentos.

C Conclusión.

3 Señala dónde empieza y acaba cada una.
4 Escribe una carta al director de un periódico en contra de la publicidad. Antes de empezar, anota
algunas ideas para apoyar tu postura. Busca ejemplos concretos. Piensa en una buena conclusión.

Para comenzar el texto:
Para comenzar, ante todo, en primer lugar...
O Para dar una opinión:Yo pienso, a mí me parece...
O Para dar ejemplos:Por ejemplo, concretamente, de hecho...
O

Para apoyar una argumentación:
Pues bien..., por lo que respecta a..., del mismo modo...
O Para expresar la consecuencia de lo anterior:
Por lo tanto..., Por todo ello...,O Para finalizar el texto:
Por último, para terminar, para resumirO

129