令和 5 年度

教 育 要 覧（読谷村の教育）

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム

読谷村教育委員会

はじめに
読谷村教育委員会
教育長

ハイサイ

グスー ヨー知花

優チューウガナビラ。

平素より本村の教育行政にご理解とご協力を賜り、誠に感謝を申 し上げます。
さて、この３ 年間、新型コロナウイルス感染症の影響を受けながらも、学びを止めることなく教育活動を継続するとともに、学校行事なども中止することなく実施することができました。令和５年度は、新型コロナウイルス感染症も感染症法上の２類相当から季節性インフルエンザと同じ５類に位置づけられることになり、新 た
な段階に入ることとなります。
このような状況の中、令和元年７月に策定された「読谷村教育振興基本計画」のちゅすだ

最終年次にあたり、「ちむ 清 らさあるひとの学び 育 ち～一人ひとりが夢を育み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり～」を基本理念に掲げ、学校・家庭・地域・教育行政が更に連携を密にし、子ども達 に豊かな心、健やかな体、確かな学力の定着
等、調和した『生きる力』を身につけさせ、高い志を持てる人づくりを目指します。
また、全ての 村民が生涯学習やスポーツを通して、生きがいのある心豊かな生活を
送 る ことのできる村を目指し、様々な教育 施策 を推進してまいります。
学校教育に つきま しては、学習指導要領で示された新しい時代に求められる資質や能力を育むことを目指した学びの質を高める授業改善を推進するとともに、そ の土台となる学級や学校の支持的風土を醸成する学校改善を目指します。その際、「自己肯定感の高まり」「学び・育ちの実感」「組織的な関わり」の ３つの視点に基 づき、「日常化する」「そろえる」「支える」「見通す」「つなぐ 」の５つの方策に取り組み、学びの質的改善をしながら学力向上に努めます。
ま た 、令和３年度から児 童生徒一人ひとりに貸与しているタブレット端末の効 果的な活用を継続し、ICT 教育の充実に努めます。中学校においては、４年ぶりに海外ホームステイ派遣事業にも取り組みます。そして様々な体験学習等を通して、読谷村を愛し、誇りに思う児童生徒の育成を目指してまいります。
小中学校における就学援助につきましては、 全ての児童生徒の保護者に対して 、制度に関する周知文書の配布を行い、支 援を必要とする子どもたちの保護者 が、制度を利用でき るよう に努めるとともに、全ての子どもたちが健やかな学校生活を送ることができるよう経済的支援 を継続してまいります。
学校施設の環境整備につきましては、古堅南小学校 において令和６年度から新校舎での学校生活ができるようにするため、新校舎建設に取り組んでまいります。また、新たに古堅小学校の新校舎建設に向けた 耐力度調査に取り組んでまいります 。

さらに、空調設備の老朽化に伴い 喜名小学校につ きましては空調機器復旧工事、古堅中学校につきましては、空調機器復旧の設計業務を行ってまいります。
学校給食につきましては、老朽化した古堅給食調理場の 衛生基準向上を図るため
実施してきた読谷給食調理場の改修が令和４年８月に完了致しました。それに伴い、令和４年度２学期より２中学校への給食提供は読谷給食調理場、５小学校への給食提供は読谷第二給食調理場にて行っております。今年度も安全安心で栄養バラ
ンスのとれた美味しい給食を提供し、引き続き児童生徒の健康や食育に寄与する運営を行って まいります。
生涯学習の充実につきましては、潤いと生きがいのある生涯学習社会の実現をめ
ざし、村民が「いつでも、どこでも、だれでも」必要とする学習を実現するため 、
第２次生涯学習推進計画の策定を進めてまいります。
図書館では読谷村電子図書館 へ新たに雑誌の貸出サービスを導入し、継続的な 活
用に取り組んでまいります。また、（仮称）読谷村総合情報センター及び周辺環境整備事業の実施に伴う郷土資料の整備を 引き続き取り組むとともに、図書館運営業
務に関する円滑な移行を 図ってまいります。
文化センターでは、サークル活動の充実と発展を支援し、自主事業の充実を 図るとともに、まなびフェスタ等で活動の発表を行うなど生涯学習を推進します。また 、文化協会会員等と連携のもと赤犬子子ども三味線・箏・太鼓クラブ等を通して、伝
統文化の継承も図ってまいります。また、新型コロナウイルスの影響によ り延期しておりました「子どもミュージカル」は、８月公演に向けて取り組んでいきます 。
スポーツの振興では、児童生徒の 競技力向上や村民がスポーツを通して健康 づ くりができるよう、 体育施設の 機能維持及び 有効活用を今後も図ってまいります。
沖縄語（しまくとぅば）の保存継承事業につきましては、地域で受け継がれてきた沖縄語を村史編集室ホームページ上で気軽に親しめる内容の充実を図るとともに、講座や展示会を開催し、その普及に継続的に努めてまいります。また、本村に蓄積されてきた各種の貴重な歴史資料を未来の村民に継承していく ため、歴史資料の整理、 保 存 、公開にむけて取り組んでまいります。
文化財事業では、比謝川・長田川流域グスク 群の調査等の取りまとめを行うほか 、
大湾アガリヌウガン遺跡の文化財指定に向けて取り組むとともに、村内に遺る多くの貴重な文化財の活用及び維持管理に努めてまいります。
ミュージアム事業につきましては、世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージア ム
南側駐車場の整備に取り組み、国内外から多くの方を迎え入れる準備を進めてまいります。
結びに、この教育要覧は、本村の各分野における教育委員会の取り組みと、さらには、村内各幼 稚園並びに小中学校の教育計画等をまとめたものであります。ご高覧頂きまして、ご意見ご 提言 などをお寄せ 頂ければ幸いに存じます。

読谷村全景

目
目

次
次

はじめに（教育長の発刊のことば）
読谷村全景・村花木・村木・村花・村歌
読谷村章・教育基本法
Ⅰ 読谷村の概要
１ 読谷村のあゆみ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
２ 読谷村の位置及び地勢と人口・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３
Ⅱ

教育委員会
１ 教育の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５
２ 教育長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９３ 歴代教育長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９
４ 教育委員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10
５ 歴代教育委員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・11
６ 歴代教育委員長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13
７ 読谷村教育の大綱（読谷村教育振興基本計画）・・・・・・・・・・・・・・・ 14
８ 読谷村教育委員会機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15

Ⅲ

教育総務課
１ 令和５年度読谷村一般会計予算について・・・・・・・・・・・・・・・・・・17
２ 教育総務課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18
３ 教育総務課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・19
４ 学校施設・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・20

Ⅳ

学校指導課
１ 学校指導課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・23
２ 学校指導課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24
３ 令和５年度児童・生徒・学級数及び教職員数・・・・・・・・・・・・・・・・25
４ 令和５年度読谷村指導行政の基本方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26
５ 令和５年度読谷村学力向上推進体系・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・27
幼稚園
渡慶次幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29
読谷幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33
喜名幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37
古堅幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・41
古堅南幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・45
小学校
渡慶次小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・49
読谷小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・55
喜名小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・61
古堅小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・67
古堅南小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・73

中学校
読谷中学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・79
古堅中学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・85
Ⅴ

生涯学習課
１ 生涯学習推進の目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・91
２ 生涯学習課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・92
３ 生涯学習課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・93
４ 生涯学習係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・95
令和５年度生涯学習・社会教育事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・99
５ 文化センター係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・101
読谷村ふれあい交流館令和５年度サークル一覧表・・・・・・・・・・・・・・・103
令和５年度鳳ホール事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・104
６ スポーツ振興係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・105
令和５年度読谷村社会体育振興事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・107
７ 図書館係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・108

Ⅵ

文化振興課
１ 文化振興課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・113
２ 文化振興課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・114
３ 博物館事業（世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム）・・・・・・・・・・ 116⑴ 歴史民俗資料館の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・116⑵ 美術館の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・118⑶ 世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムの沿革・・・・・・・・・・・・・120⑷ 運営方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・123⑸ 重点目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・123⑹ 施設整備・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・124⑺ 展示内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・124⑻ 業務内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・126
４ 文化財保護事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・127
５ 村史編集事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・128

Ⅶ

給食調理場
１ 学校給食調理場機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
２ 学校給食調理場運営委員会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
３ 学校給食調理場連絡協議会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
４ 給食調理場事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・132
５ 読谷村立学校給食調理場運営方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・133
６ 読谷村立学校給食調理場運営事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・134

Ⅰ

読谷村の概要１ 読谷村のあゆみ
Ⅰ

時代の人々が生活を始めています。これは新石器時代の遺跡としては県内で最も古い遺跡です。沖縄の貝塚時代は約1,500年前まで続きますが、村内の西海岸砂丘一帯には貝塚時代後半の遺跡がたくさんあります。古代の人々は海と深いかかわりをもって生活していたようです。そして次第に人々は「マキョ」と呼ばれる小集落を形成するようになり、そこに権力者が台頭して小国を形成し、琉球は大きく北山・中山・南山の三つの勢力を形成していきます。
読谷村は中山国の北端にあったことから「うふにし（大北）」と呼ばれていました。琉球の古謡集である『おもろさうし』には「よんたもざ」「よんたむざ」と記されています。また地形が半島となって海に突き出ていることから「さきよた（崎枝）」とも呼ばれました。「よんたもざ」「よんたむざ」は後に「読谷山」と表記され、「ゆんたんざ」と呼ばれました。「読谷山間切」は、1673年の恩納間切の新設まで現在の恩納村の南半分を領有する中山国の北鎮となりました。
1372年から始まる琉球の大交易時代の先駆となったのは読谷山宇座出身の泰期という人物
で、彼は察度王の弟と称され中国（明）に遣わされました。これが琉球から初の朝貢貿易船でありました。
『おもろさうし』には、「ふるけものろのふし（古堅ノロの節）」で謡われた巻十五「浦添・北谷・読谷山おもろ御さうし」の中で、「おさのたちよもいや（宇座の泰期思いは）」と謡われ、中国（明）貿易を始めた勇敢な人と讃えられています。泰期は、７回にわたって中国との交易を行い、進んで文物を摂取し、琉球の進運に大きな影響を与えました。
また、『おもろさうし』巻八「おもろねやがりあかいんこかおもろ御さうし」の歌唱者の一人として登場し、歌と三線の祖としても称えられる「赤犬子（アカインコ）」は読谷村の楚辺にその終焉の地があり、現在「アカヌクー（赤犬子御嶽）」が整備され、五穀豊穣の神様としてもあがめられています。
1422年、読谷山の「按司」であった護佐丸は、尚巴志の命により座喜味城を築き、山田城から座喜味城に移り、その後およそ20年間にわたって読谷山一帯を統治したといわれています。
1440年頃には、護佐丸は王府の命により、さらに中城に移りました。1447年に即位した尚真王の中央集権制度により、「按司」は首里に集められ、各間切には「按司掟」が置かれるようになりました。
この「按司掟」制は1611年に廃止され、各間切には「地頭代」が置かれました。前述のように、当時の読谷山間切は谷茶以南を含む25か村でありましたが、1673年の恩納間切の新設により、９か村が恩納間切に編入され16か村となりました。
いつ頃座喜味から喜名へ番所が移されたのか今のところ定かではありませんが、『琉球国旧記』（1731年）に読谷山の番所は喜名村にあるという記載が、また『球陽』には1733年、水蔵を読谷山の駅宅に創造するという記述があり、1730年代前半には喜名に番所が存在していたことがわかっています。
1897年（明治30）の間切島吏員規程施行により、「地頭代」は「間切長」に変わり、番所が間切役場となりました。さらに1908年（明治41）には「沖縄県及島嶼町村制」が施行され「読谷山間切」は「読谷山村」に、それまでの「村」は「字」となりました。

− 1 −読谷村の概要私たちの住んでいる読谷村は歴史の古い村です。今から約7,000年前には渡具知の東原に貝塚

1899年（明治32）の沖縄県土地整理法の施行により、喜名・座喜味・伊良皆・上地・波平・Ⅰ

高志保・渡慶次・儀間・宇座・瀬名波・長浜・楚辺・渡具知・比謝・大湾・古堅の16か村が区

読谷村の概要分されます。その後（明治期）伊良皆から長田、大湾から牧原、喜名から親志がそれぞれ分離しました。また、1914年（大正３）には大湾から比謝矼、1935年（昭和10）には、楚辺と比謝から大木が分離しました。戦後は1946年（昭和21）に座喜味から都屋が分離して22か字となりました。1985年（昭和60）には新たに楚辺から大添が独立し、2014年（平成26）に横田が加わり、現在は24の自治会があります。
第２次世界大戦（太平洋戦争）において、読谷村は米軍の沖縄本島最初の上陸地点となりました。米軍による砲爆撃は熾烈を極め、焦土と化しました。米軍に収容された村民の多くは、沖縄本島の太平洋側の地域にあった収容所などで厳しい戦後の生活を強いられました。その後村民の帰村が許されたのは、1946（昭和21）年８月のことで、字波平と字高志保の一部地域に居住が許されました。村では「読谷山村建設隊」を結成し、荒廃した故郷の再建に着手しました。この年の11月には待望の第一次村民受け入れが実現し、その後、楚辺、大木地区の居住許可が下りたのを受け、南部地域の復興が進み、次第に居住空間が拡大していきました。
1946年（昭和21）12月、戦災で荒廃した人心の一新と村の復興を願って、村名を「読谷山村」から「読谷村」に改称しました。役場も喜名から波平に移り、戦後の戦災復興、再建、発展への拠点となりました。しかし、村土のほとんどを軍用地に接収されたままであり、1952年（昭和27）４月28日の対日講和条約の発効により、沖縄の施政権は分離され、「基地の村」として米軍施政権下の戦後の歩みが続くことになります。
1972年（昭和47）５月、沖縄は日本へ復帰しましたが、村域の一部の軍用地は返還されたものの大半は残され、村土の約70％が米軍基地のままでした。
こうした中、「人間性豊かな環境・文化村」づくりを掲げ、村民と役場、議会が一体となって幾多の困難を乗り越え、文化村づくりを実践してきました。その成果は、読谷山花織の復興、陶芸の拠点としての「やちむんの里」の建設、さらには各字の伝統芸能の復活継承などとして結実し、老若男女を問わず多くの村民が参加する「読谷まつり」で大きく花開き、今日に至っています。
村役場は、戦前の喜名から戦後、波平へと移転しましたが、老朽化、狭隘化に伴い、新庁舎
が、1997年（平成９）、当時まだ米軍施設であった読谷補助飛行場の中に自治と平和、民主主
義の殿堂として完成し、1999年（平成11）には、その隣に文化の殿堂である読谷村文化センターが完成しました。
2008年（平成20）には、村制施行100周年の節目の年として多くの記念事業が挙行されました。
2006年（平成18）に全面返還された読谷補助飛行場の跡地には、2010年（平成22）８月に読谷中学校が新築移転、2011年（平成23）には、村民待望の全天候型陸上競技場が完成しました。また、2013年（平成25）には、 スポーツコンベンション誘致促進事業により平和の森球場
がリニューアルされ、さらに2021年（令和３）３月には、ゆんたんざソフトボール場が完成するなど村民センター地区としての整備が着々と進められています。
2014年（平成26）には、残波岬公園に残波岬ボールパークが完成し、陸上競技場、平和の森
球場とともに、村民がスポーツに親しむ場として活用されるとともに、年間を通し多くのプロ
スポーツキャンプ等が行なわれ賑わいを見せています。

− 2 −2018年（平成30）６月には、世界遺産座喜味城跡の麓に、老朽化した村立歴史民俗資料館の建て替えを期に村立美術館と併せて内容や設備を一新した、世界遺産座喜味城跡ユンタンザミ

Ⅰュージアムが開館しました。

読谷村の概要２

読谷村の位置及び地勢と人口
読谷村は、沖縄本島の中部に位置し、那覇市の北約30㎞、東は嘉手納町と沖縄市、南は嘉手納町、北は恩納村に隣接し、西側は東支那海へ突き出した半島状の村です。沖縄県の幹線道路である国道58号を境に、東が海抜約200ｍの読谷山岳を頂点に南に緩やかな丘陵傾地となり、西は海抜約120ｍの座喜味城跡を頂点としたカルスト台地が広がり、段丘をもって海岸へと続いています。また、残波岬の北岸は絶壁が続いていますが、西海岸ではリーフを伴い遠浅になっています。
東西約８㎞、南北約10㎞、総面積は35.28㎢であり、中部10市町村のうち、うるま市、沖縄市に次ぐ面積となっています。しかし、村の総面積の35.6％は、いまなお米軍基地であり、本村の村づくりを進めるうえで、大きな課題となっています。
読谷村の人口は、2023年（令和５）３月末現在42,018人で世帯数は、17,655世帯となっています。

読谷村の位置方位

経緯度

極東127°42′17″

極西127°42′17″

地名
読谷村、恩納村
沖縄市の境界残波岬

極南26°21′27″

渡具知港地先極北

26°26′16″

残波岬

− 3 −

Ⅱ

教育委員会

１

教育 の沿革明治15年４月

明治36年
明治37年
明治40年３月
明治44年
大正７年４月
昭和７年11月
昭和16年４月
昭和16年５月
昭和19年
昭和20年
昭和21年11月～ 12月
昭和22年１月
昭和22年

昭和22年５月
昭和23年４月

渡慶次分校と古堅分校が独立認可され、それぞれ渡慶次尋常小学校、古堅分校尋常小学校となる
渡慶次尋常小学校は現敷地に移転
読谷山小学校、尋常科に手工科、高等科に農業科を架設
義務教育年限が４か年から６か年に延長
読谷山尋常高等小学校は、喜名の敷地から座喜味前原に移転
渡慶次、古堅の両尋常小学校にそれぞれ高等科を設置
読谷山尋常高等小学校創立50周年記念式典を挙行
尋常高等小学校は、国民学校と改称
古堅国民学校、新運動場設置並びに校舎増築工事竣工落成式
読谷山国民学校敷地は、軍の兵舎や飛行場として使用され、喜名に移転「沖縄戦」のため、村内各国民学校の校舎焼失
戦後、村民の村内（波平、高志保地区）への移動と共に、読学校が現在の村立図書館敷地周辺で開校（読谷初等学校の渡慶次分校が、
高志保の南東端の高台・俗称シービヌチジで開校）
読谷初等学校を読谷中学校敷地（上地31番地１）に定め、教室建設始まる
渡慶次分校が渡慶次初等学校として独立認可
古堅初等学校も楚辺東原の現敷地に開校
喜名初等学校も12月31日で独立認可
渡慶次幼稚園開園式
喜名初等中学校４月６日開校式（６･３･３制の学制改革実施に伴い、村内各初等学校に中等学校を併置）

− 5 −

教育委員会

明治35年４月

Ⅱ

明治16年
明治21年
明治25年
明治27年９月
明治28年４月
明治30年
明治30年４月

喜名番所に読谷山小学校が喜名村に創設されたのが本村における学
校教育の始まり
喜名番所から現在の喜名小学校敷地に移転
読谷山小学校を読谷山尋常小学校と改称
読谷山尋常小学校、喜名に校舎新築
渡慶次分校と古堅分校が認可（古堅分校は分校落成と共に開校）
渡慶次分校は渡慶次区の民家を借りて４年制の２学級で開校
渡慶次分校瀬名波原に移転
読谷山尋常小学校に高等科を設置し、読谷山尋常高等小学校に改名※当時は中頭郡内に高等科は普天間に１校しかなかったので、読谷に高等科が設置されたことは画期的なことであった。それから教育
村・読谷の名が広く知られ、人材も多数輩出。

昭和24年４月

読谷、渡慶次、喜名の各初等学校に併置されていた中等学校を統合
して読谷中等学校として独立（４月18日）読谷初等学校及び渡慶次

昭和40年４月
昭和41年９月
昭和42年１月

初等学校とも現敷地に移転
初等学校を小学校に、中等学校を中学校に改称
古堅小学校創立60周年記念式典を挙行（11月９日）
読谷小学校に特殊学級を新設
渡慶次小学校創立60周年記念式典を挙行（６月25日）
伊良皆区を古堅小学校区に変更
都屋区の中学校生徒を古堅中学校に編入
古堅中学校の２年生と３年生を旧校地（古堅小学校併置校）から現伊良皆に移転
古堅中学校新敷地へ移転完了
古堅小学校及び喜名小学校に特殊学級を新設
渡慶次小学校完全給食を実施
喜名小学校完全給食を実施

昭和42年９月
昭和42年10月
昭和43年４月
昭和43年９月
昭和44年４月
昭和45年１月
昭和45年２月
昭和45年３月
昭和45年11月
昭和48年１月
昭和49年７月
昭和50年３月

読谷小学校85周年記念式典を挙行
読谷中学校完全給食を実施
古堅中学校水泳プール開き
渡慶次小学校及び読谷中学校に特殊学級を新設
古堅小学校及び古堅中学校で完全給食を実施
古堅中学校に特殊学級を新設
古堅幼稚園園舎が完成
読谷中学校新運動場完成
読谷小学校に体育館完成
読谷小学校完全給食を実施
喜名小学校25周年記念式典を挙行
読谷中学校25周年記念式典を挙行
喜名小学校体育館完成

昭和50年５月
昭和50年７月
昭和51年９月
昭和54年３月
昭和55年４月
昭和56年２月
昭和57年９月
昭和57年11月
昭和58年３月
昭和59年３月
昭和60年２月

読谷村立歴史民俗資料館開館（県下初）
古堅小学校73周年記念式典並びに体育館落成祝賀会を挙行
渡慶次小学校75周年記念式典並びに体育館落成祝賀会を挙行
喜名小学校30周年記念式典を挙行
古堅南小学校開校式典を挙行
古堅南小学校校舎開き移転式を挙行
古堅南小学校校舎及び園舎並びに体育館落成記念式典を挙行
読谷小学校100周年記念式典を挙行
古堅小学校80周年記念式典を挙行
古堅中学校35周年記念式典を挙行
読谷中学校35周年記念式典を挙行

昭和27年４月
昭和33年11月
昭和36年４月
Ⅱ
教育委員会

昭和39年４月
昭和40年４月− 6 −昭和63年３月
昭和63年６月
平成元年６月
平成元年７月
平成２年３月
平成２年６月
平成２年11月
平成４年４月
平成４年５月
平成４年11月
平成５年２月
平成７年３月
平成７年８月喜名小学校創立40周年記念式典開催
喜名小学校プール開き
古堅南小学校プール開き
読谷村立歴史民俗資料館新館竣工
読谷村立美術館落成
渡慶次小学校プール開き
古堅南小学校創立10周年記念式典を挙行
文化振興課を設置
読谷小学校プール開き
渡慶次小学校90周年記念式典を挙行
古堅小学校90周年記念式典を挙行
古堅中学校体育館竣工
読谷小学校防音改造校舎竣工（６年度国債）

平成８年３月
平成８年12月
平成９年６月
平成10年２月

平成11年３月
平成11年８月
平成12年２月
平成12年３月
平成13年11月

渡慶次小学校特別教室校舎竣工
渡慶次幼稚園園舎竣工
渡慶次小学校防音改造校舎竣工（８年度国債）
喜名小学校50周年記念式典を挙行
読谷中学校50周年記念式典を挙行
古堅中学校50周年記念式典を挙行
古堅南小学校特別教室校舎竣工
古堅小学校特別教室校舎及び体育館竣工
喜名小学校体育館竣工
文化センター課を設置
古堅南小学校20周年記念式典を挙行
喜名小学校校舎全面改築竣工
読谷小学校創立120周年記念式典を挙行

平成14年３月
平成14年11月
平成15年２月
平成15年２月
平成15年２月
平成16年10月
平成17年３月
平成19年２月
平成21年８月
平成22年３月
平成22年３月

読谷給食調理場竣工
渡慶次小学校創立100周年記念式典を挙行
古堅小学校創立100周年記念式典を挙行
古堅幼稚園園舎竣工
喜名幼稚園防音改造工事竣工
読谷小学校体育館竣工
喜名小学校運動場整備工事竣工
古堅中学校校舎全面改築工事竣工
古堅小学校防音機能復旧工事竣工
読谷中学校体育館竣工
読谷中学校水泳プール竣工

平成10年３月

− 7 −

教育委員会

古堅南小学校５周年記念式典を挙行
古堅小学校プール開き

Ⅱ

昭和60年12月
昭和61年５月

Ⅱ
教育委員会

平成22年３月
平成22年３月

読谷中学校武道場竣工
読谷中学校校庭整備事業完了

平成22年８月
平成22年８月
平成22年９月
平成22年12月
平成23年３月
平成23年３月
平成23年９月
平成24年１月
平成24年３月
平成25年10月

読谷中学校校舎移転全面改築工事竣工
読谷中学校移転
読谷小学校校舎塗装工事竣工
新設読谷中学校移転事業記念式典・祝賀会
読谷中学校運動場整備工事（１期）竣工
渡慶次小学校体育館竣工
古堅小学校トイレ改修工事竣工
読谷中学校運動場整備工事（２期）竣工
読谷中学校校内通路整備工事竣工
古堅小学校（20号棟）・古堅南小学校（１･２号棟）耐震補強工事竣工
読谷小学校（15号棟）・渡慶次小学校（13・18号棟）耐震補強工事
竣工

平成26年12月
平成27年３月
平成27年３月
平成28年４月
平成 29 年３月
平成 29 年６月
平成 30 年２月
平成 30 年３月
平成 30 年４月
平成 30 年５月
平成 30 年６月
平成 31 年４月
平成 31 年４月
平成 31 年４月

小中学校日除け休憩所設置工事
古堅中学校体育館屋根修繕工事
都屋と波平の全域及び座喜味の一部を読谷小・読谷中学校区に変更
古堅南小学校体育館照明及び運動場照明 LED 化完了
読谷小学校防音機器復旧工事竣工
古堅南幼稚園防音復旧工事竣工
読谷村立学校給食 読谷第二給食調理場竣工
学校指導課設置（学校教育課廃止）
世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム竣工
世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム開館
渡慶次給食調理場廃止
渡慶次小学校防音機器復旧工事竣工
読谷幼稚園防音機器復旧工事竣工

令和２年３月
令和３年３月
令和３年３月
令和４年８月
令和５年４月渡慶次幼稚園防音機器復旧工事竣工
ゆんたんざソフトボール場竣工
読谷村立図書館電子図書館オープン
読谷村立学校給食 読谷給食調理場改修工事竣工
古堅給食調理場廃止

− 8 −

２

教育長

Ⅱ
教育委員会

教育長
知 花
優
役

職

名

氏

教

育

長

３

歴代教育長

知

氏
宮

名
花

優

名

城

傳

三

任

期

住所

令 和 5 年 4 月 1 日 ～ 令 和 8 年 3 月 31 日 読谷村字高志保

在

任 期 間

備考

郎

昭 和 47 年 5 月 15 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 30 日

新

崎

盛

繁

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

岳

原

宜

正

平 成 元 年 ４ 月 １ 日 ～ 平 成 5 年 3 月 31 日

伊

波

清

安

平 成 5 年 4 月 1 日 ～ 平 成 13 年 3 月 31 日

隆

平 成 13 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

比

嘉

比

嘉

源

勇

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

松

田

平

次

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日 旧制度の教育長廃止

松

田

平

次

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 令 和 2 年 3 月 31 日

優

令和2年4月1日 ～（

知

花

− 9 −

現

）

新制度の教育長

４

教育委員

Ⅱ
教育委員会

教育長職務代理者
上 地 栄 春

委

員

委
崎 濱

員
朋 子

役職名

氏

名

教育長職
務代理者

上地

栄春

令和3年4月1日 ～ 令和7年3月31日

読谷村字渡具知

委

員

崎濱

朋子

令和2年4月1日 ～ 令和6年3月31日

読谷村字渡具知

委

員

津 波

斉

令和5年4月1日 ～ 令和9年3月31日

読谷村字波平

委員

伸一郎

令和4年4月1日 ～ 令和8年3月31日

読谷村字伊良皆

當山

津

波

任

斉

期

− 10 −

委員
當山 伸一郎住所

５

歴代教育委員
氏

名

在

任

期

間

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 2 月 21 日

知

花

英

夫

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 1 月 31 日

山

城

亀

吉

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～

知

花

弘

治

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 29 年 3 月 31 日

新

崎

昌

子

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 3 月 31 日

神

谷

乗

敏

昭 和 29 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 40 年 3 月 14 日

知

花

義

雄

昭 和 30 年 7 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 3 月 31 日

比

嘉

寅

吉

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 46 年 3 月 31 日

大

湾

シ

ゲ

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 10 日

玉

城

忠

次

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 50 年 3 月 31 日

伊

波

俊

昭

昭 和 31 年 4 月 12 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 5 日

比

嘉

憲

蔵

昭 和 34 年 3 月 9 日 ～ 昭 和 38 年 3 月 3 日

知

花

成

昇

昭 和 36 年 3 月 6 日 ～ 昭和37年10月20日

大

城

貞

保

昭和37年11月17日 ～ 昭 和 42 年 3 月 14 日

上

地

松

徳

昭 和 38 年 3 月 4 日 ～ 昭 和 42 年 3 月 5 日

山

城

源

徳

昭 和 42 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 46 年 3 月 14 日

大

湾

梅

成

昭 和 42 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 48 年 3 月 31 日

新

垣

秀

吉

昭 和 46 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 49 年 8 月 20 日

山

内

昌

彦

昭 和 44 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 53 年 3 月 31 日

傳 三 郎

昭 和 47 年 5 月 15 日 ～ 昭 和 60 年 3 月 31 日

宮 城
石

嶺

伝

夫

昭 和 48 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 31 日

石

嶺

伝

善

昭 和 50 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 62 年 3 月 31 日

知

念

末

吉

昭 和 49 年 10 月 1 日 ～ 平 成 4 年 3 月 31 日

新

崎

盛

繁

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

仲 宗 根

盛 栄

昭 和 53 年 4 月 1 日 ～ 平 成 2 年 3 月 31 日

野

村

正

弘

昭 和 60 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

宮

平

良

秀

昭 和 62 年 4 月 1 日 ～ 平 成 7 年 3 月 31 日

岳

原

宜

正

平成元年４月１日 ～ 平 成 5 年 3 月 31 日と し 子

平成元年４月１日 ～ 平 成 9 年 3 月 31 日

嗣

清

平 成 2 年 4 月 1 日 ～ 平 成 6 年 10 月 24 日

亀 次 郎

平 成 4 年 4 月 1 日 ～ 平 成 12 年 3 月 31 日

泉 川
當

眞

知 花
伊

波

清

安

平 成 5 年 4 月 1 日 ～ 平 成 13 年 3 月 31 日

屋

良

朝

一

平 成 6 年 10 月 25 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

− 11 −

村長が兼務
昭和29年逝去
教育委員会

正 謹

Ⅱ

喜 友 名

備考

喜 友 名池 原
知正 輝

平 成 7 年 4 月 1 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

美 恵 子

平 成 9 年 4 月 1 日 ～ 平 成 17 年 3 月 31 日

江美平 成 12 年 4 月 1 日 ～ 平 成 16 年 3 月 31 日

隆

平 成 13 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

花

比

嘉

Ⅱ
教育委員会

宮

平

永

金

平 成 14 年 4 月 1 日 ～ 平 成 22 年 3 月 31 日

當

山

昇

進

平 成 15 年 4 月 1 日 ～ 平 成 19 年 3 月 31 日

仲 吉 ス ミ 子

平 成 16 年 4 月 1 日 ～ 平成16年11月30日

大正平 成 17 年 4 月 1 日 ～ 平 成 20 年 3 月 31 日

由 美 子

平 成 17 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

洋 子

平 成 19 年 4 月 1 日 ～ 平 成 27 年 3 月 31 日

大

城
湾

喜 屋 武
知

花

喜

子

平 成 20 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 3 月 31 日

比

嘉

源

勇

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

松

田

平

次

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日

大

城

盛

雄

平 成 22 年 4 月 1 日 ～ 平 成 26 年 3 月 31 日

山

本

末

美

平 成 24 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 3 月 31 日

宏

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日

比

嘉

比

嘉

雄

一

平 成 26 年 4 月 1 日 ～ 令 和 4 年 3 月 31 日

大

城

茂

一

平 成 27 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 9 月 9 日

照

屋

玲

子

平 成 28 年 4 月 1 日 ～ 令 和 2 年 3 月 31 日

比

嘉

秀

侑

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 令 和 3 年 3 月 31 日

平成28年逝去

大城章

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 平 成 31 年 3 月 31 日

知

花

優

平 成 31 年 4 月 1 日 ～ 令 和 2 年 3 月 31 日 令和２年４月教育長就任子

令和2年4月1日 ～ （

現

）

斉

令和2年4月1日 ～ （

現

）

春

令和3年4月1日 ～ （現）當 山 伸 一 郎

令和4年4月1日 ～ （

現

）

崎

濱

津
上

朋
波

地

栄

− 12 −

６

歴代教育委員長
氏

名

在

任

期

間

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 2 月 21 日

神

谷

乗

敏

昭 和 31 年 3 月 7 日 ～ 昭 和 31 年 4 月 11 日

伊

波

俊

昭

昭 和 31 年 4 月 12 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 5 日

神

谷

乗

敏

昭 和 34 年 3 月 12 日 ～ 昭 和 36 年 3 月 15 日

知

花

成

昇

昭 和 36 年 3 月 16 日 ～ 昭 和 37 年 10月 20日

知

花

義

雄

昭和37年11月17日 ～ 昭 和 42 年 3 月 17 日

比

嘉

寅

吉

昭 和 42 年 3 月 18 日 ～ 昭 和 43 年 3 月 10 日

玉

城

忠

次

昭 和 43 年 3 月 11 日 ～ 昭 和 44 年 3 月 14 日

大

湾

梅

成

昭 和 44 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 48 年 3 月 31 日

石

嶺

伝

夫

昭 和 48 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 31 日

傳 三 郎

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 60 年 3 月 31 日

宮 城

仲 宗 根

盛 栄

昭 和 60 年 4 月 1 日 ～ 平 成 2 年 3 月 31 日

知

念

末

吉

平 成 2 年 4 月 1 日 ～ 平 成 4 年 3 月 31 日

宮

平

良

秀

平 成 4 年 4 月 1 日 ～ 平 成 7 年 3 月 31 日

亀 次 郎

平 成 7 年 4 月 1 日 ～ 平 成 12 年 3 月 31 日

正 輝

平 成 12 年 4 月 1 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

知 花
喜 友 名

村長が兼務

知

花

江

平 成 15 年 4 月 1 日 ～ 平 成 16 年 3 月 31 日

宮

平

永

平 成 16 年 4 月 1 日 ～ 平 成 18 年 3 月 31 日

當

山

昇

平 成 18 年 4 月 1 日 ～ 平 成 19 年 3 月 31 日

宮

平

永

平 成 19 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

喜 屋 武 洋 子

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 23 年 3 月 31 日

松

田

平

次

平 成 23 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

大

城

盛

雄

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 26 年 3 月 31 日

喜 屋 武 洋 子

平 成 26 年 4 月 1 日 ～ 平 成 27 年 3 月 31 日

比宏平 成 27 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 3 月 31 日

一

平 成 28 年 4 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日 法律改正により廃止

比

嘉
嘉

雄

− 13 −

教育委員会

正 謹

Ⅱ

喜 友 名

備考

７ 読谷村教育振興基本計画（読谷村 教育の大綱）
基本理念

ちむ清らさあるひとの学び育ち～

一人ひとりが夢を育み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり

～

Ⅱ

基本方針

教育委員会

〇子ども子育ての推進〇子どもの教育の充実〇地域文化の創造発展〇生涯学習の充実〇スポーツの推進

基本目標

基本目標１
子どもの成
長を促し可
能性を広げ
る「学び」の
充実

基本目標２
生涯を通し
た学びの循
環と読谷の
地域文化の
継承・創造・
発展

基本施策

具体施策

基本施策１
確かな学力の向上①幼児教育の充実②幼児期からの切れ目のない教育の推進③基礎学力の定着・応用力の育成に向けた指導方法の改善④国際化・情報化等の現代的な課題に対応した教育の推進

基本施策２
豊かな心を培う教育の推進①平和を希求し、互いを思いやる心の育成②自己肯定感の育成③いじめの予防対策・対応の充実

基本施策３
健やかな体の育成①運動に親しむ環境づくりと体力の向上②望ましい食習慣・生活習慣の確立

基本施策４
多様なニーズに対応した教育支援の充実①特別支援教育の充実②帰国・外国籍児童・生徒への教育支援③子どもの貧困対策の推進④キャリア教育の推進

基本施策１
生涯学習の充実①生涯学習の推進体制の充実②村民の学習ニーズに応える学習機会と活動支援の充実③活動拠点の充実・活用促進④読書活動の推進

基本施策２
生涯スポーツの推進①健康づくりと生涯スポーツの普及推進②スポーツ指導者・スポーツ団体の育成③スポーツ環境の充実

基本施策３
地域文化の継承・創造・発展①文化財の保存・活用②伝統芸能等の保存・継承③郷土に関する資料の収集・保存・活用④郷土文化や芸術に触れる場の充実

基本施策１
健全な青少年の育成①各種体験活動、リーダー育成の充実②教育相談・不登校対応の充実③読谷村青少年健全育成連絡協議会の充実

基本施策２
地域とともにある信頼される学校づくりの推進①学校・家庭・地域の連携強化②学校施設・設備の充実③教職員の資質・能力の向上④危機管理対策の充実による学校安全の推進

基本施策３
新しい時代を展望した
教育行政の充実①家庭・地域の教育力の向上②教育委員会の充実

基本目標３
地域との連
携による教
育環境づく
り

− 14 −

８

読谷村教育委員会機構図

読谷村教育委員会

Ⅱ

教育長 知花 優

教育委員会

教育次長 山内 昌直

学
校
指
導
課
主
幹

学
校
指
導
課
長

生
涯
学
習
課
長

文
化
振
興
課
長

所学
長校
給
食
調
理
場

知
花

糸
数

新
垣

矢
貫

上
地

知
花

正
人

昌

聡
子

卓
博

克
哉

施副
設主
係幹
長兼

宮
里

山
里

宮
城

伊
狩

天
久

明
子

大
竜

力

め
ぐ
み

俊
春

兼
任正
人
）

平
指良 学 課導 校長
主充 指 補事子 導 佐
係兼
長

教
育
総
務
係
長

（

教
育
総
務
課
長

生課 文 課涯長 化 長学補 セ 補ツ 習佐 ン 佐
振 係兼 タ 兼
興 長
係
係
長
長

図
書
館
係
長

村
史
編
集
係
長

文
化
振
興
係
長

給
食
係
長

上
原

島
袋

上
地

中
田

池
原

仲
村
渠

泉

泰
一

正
人

耕
平

康
司

ー

ス
ポ

ー

− 15 −

翼

Ⅲ

教育総務課

1 令和5年度 読谷村一般会計予算について●当初予算総額

18,406,357,000円(184億635万7千円）●歳入、歳出の割合
農林水産業
費
公債費
2%
4%

歳入

村税
25%

県支出金
10%

国庫支出金
22%

衛生費
7%
土木費
8%

民生費
36%

総務費
14%

Ⅲ

財産収入
4%
村債
2%

その他
23%

その他
歳出
5%

教育総務課

教育費
24%

地方交付税
14%

● 令和5年度読谷村一般会計予算における教育委員会関係予算額（単位：千円）

教

育

費

教育総務費
教育委員会費
事務局費
小学校費
学校管理費

本年度予算額

前年度予算額構成比322,193273,514

48,679

7.5%

4,557

4,052

505

0.1%

317,636

269,462

48,1747.4%

2,534,409

1,375,321

1,159,088

58.7%

415,008

239,482

175,526

9.6%

教育振興費

107,308

81,79825,5102.5%

2,012,093

1,054,041

958,052

46.6%

191,346

203,056△ 11,710

4.4%

学校管理費

128,660

95,21433,446

3.0%

教育振興費

62,68656,892

5,794

1.5%

学校建設費
幼稚園費
幼稚園費
社会教育費

0

50,950△ 50,950

0.0%

184,183

170,780

13,403

4.3%

184,183

170,780

13,403

4.3%

571,195

359,128

212,067

13.2%

社会教育総務費

145,672

156,291△ 10,619

3.4%

図書館費

42,49836,467

6,031

1.0%

文化財保護費33,26638,012△ 4,746

0.8%

村史編集費

27,016

12,00415,0120.6%

ふれあい交流館費10,916

8,949

1,967

0.3%

文化センター施設管理費

52,066

49,691

2,375

1.2%

鳳ﾎｰﾙ管理運営費

8,697

11,726△ 3,0290.2%

公民館建設費

0

500

△ 500

0.0%

251,064

45,488205,5765.8%

513,347

842,827△ 329,480

11.9%

18,317

12,177

6,140

0.4%

学校給食費

274,324752,155△ 477,831

6.4%

体育施設費

220,706

78,495142,2115.1%

4,316,673

3,224,626

1,092,047

100.00%

博物館費
保健体育費
保健体育総務費

計

較

学校建設費
中学校費

合

比

− 17 −

２ 教育総務課機構図

課 長

知花

正人

教育総務係

施設係

Ⅲ
教育総務課

係
長
山
里

宮
里

副
主
幹
兼
係
長

大
竜

明
子

主
任
主
事

主
任
技
師

主
任
主
事

大
城

田
盛

山
内

綾
乃

哲
也

哲
也

− 18 −

３

教育 総務課事 務分掌

教育総務係

教育委員会事務に関すること。
教育委員会条例、規則及び訓令等の制定並びに改廃に関すること。
教育予算の総括に関すること。
職員の任命、分限、懲戒その他身分に関すること。
調査、統計、表彰、教育要覧に関すること。
職員給与、公立学校共済組合、互助会、公務災害及び市町村総合事
務組合に関すること。
公文書の受付に関すること。
備品台帳、履歴書、職員台帳に関すること。
公印保管に関すること。
育英会に関すること。
教育委員会の事務点検・評価に関すること。
総合教育会議の事務に関すること。
特別支援教育奨励費補助金に関すること。
要保護、準要保護児童生徒援助費補助金に関すること。
教育委員会の庶務に関すること。

施設係

小学校、中学校及び幼稚園施設の整備計画に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の施設建設に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園施設の維持、修繕に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の施設管理委託業務に関すること。
学校施設関係調査及び報告に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園施設の実態調査及び統計調査に関すること。
学校用地に関すること。
公立学校施設台帳の整備に関すること。
学校施設環境改善交付金事業に関すること。
防音関連維持費助成に関すること。

− 19 −

教育総務課

分掌事務の概要

Ⅲ

係

４

学校施設

⑴

校舎等保有状況
児童生徒数

事項

Ⅲ
教育総務課

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計
渡慶次幼稚園
読谷幼稚園
喜名幼稚園
古堅幼稚園
古堅南幼稚園
計

⑵

普通

特殊

576
697
496
536
588
2,893
849
585
1,434
4,327
41
88
53
60
53
295

23
31
21
23
24
122
32
23
55
177
0
0
0
0
0
0

令和５年５月１日現在
校舎
保有面積㎡
必要
達成率％
普通
特殊
面積
RC造
木造 その他
計83.88
19
4 5,845 4,548
355 4,903
73.52
5,873
8 7,988 5,873
23
86.92
5,629
4 6,476 5,629
17
95.72
5,590
5 5,840 5,590
18
83.43
167 5,399
5 6,471 5,232
19
83.98
0
522 27,394
26 32,620 26,872
96
91.90
8,258
7 8,986 8,258
25
107.167,498
5 6,997 7,498
18
0 15,75698.58
0
12 15,983 15,756
43
88.78
522 43,150
038 48,603 42,628
139
69.22
479
479
0
692
2
82.24
741
741
901
4
0
81.79
566
566
692
2
0
78.25
705
705
901
3
0
96.24
666
666
692
2
0
0 3,157
81.41
00 3,878 3,157
13※仮設校舎のため古堅南小学校の校舎面積は、旧校舎面積である
学級数

教室保有状況

令和５年５月１日現在
特別教室の保有状況
項
進
コ
路
そ
ン
図
特 教
外 視
図
必 保 必 保ピ
理 生 音 画 美 技 家
別 育 生 の
国 聴 ュ 書要 有 要 有科 活 楽 工 術 術 庭
活 相 徒 他
語 覚 ー 室数 数 数 数作
動 談
タ指導23 26 10 7 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 1 1 1 1 ⁻ 3
31 33 10 6 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 0 1 1 1 ⁻ 2
22 25 10 8 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 1 1 1 0 2 ⁻ 3
23 26 10 7 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 1 1 1 1 ⁻ 3
24 26 10 6 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 0 1 0 2 ⁻ 2
123 136 50 34 5 0 5 0 0 0 5 0 1 3 5 3 7 0 13
32 36 16 15 3 ⁻ 2 ⁻ 2 1 2 0 1 1 1 0 1 1 4
23 24 16 14 2 ⁻ 2 ⁻ 1 1 2 0 1 1 1 0 2 1 155 60 32 29 5 0 4 0 3 2 4 0 2 2 2 0 3 2 5
2 3 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
4 4 ⁻ 1 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 0 1 ⁻ ⁻ ⁻
2 3 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
3 4 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
2 3 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
13 17 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 0 0 0
191 213 82 72 10 0 9 0 3 2 9 0 3 5 11 8 10 2 18
※小学校の多目的室、幼稚園の遊戯室は特別活動室に含む
普通教室特別教室

事

(
)

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
渡慶次幼稚園
読谷幼稚園
喜名幼稚園
古堅幼稚園
古堅南幼稚園計合 計− 20 −

⑶学校敷地の保有状況事項

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計

校舎敷地
現有㎡
10,354
12,655
17,43017,683
15,64373,765
20,10011,75831,858105,623

令和５年５月１日現在
屋外運動場
現有㎡
4,250
10,44817,721
10,554
12,711
55,684
14,90022,61937,51993,203

学校敷地
現有㎡
14,604
23,10335,151
28,237
38,278139,373
35,00034,377
69,377208,750
Ⅲ

屋内運動場及び水泳プールの保有状況
事項

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計

屋内運動場
建築年
現有㎡
1,024
平成23年
1,213
平成16年
1,215
平成11年
1,215
平成10年
1,192
昭和57年
5,859
平成22年
1,511
平成７年
1,222
2,733
8,592

水泳プール
水面積㎡ 附属室㎡
400
123
400
136
400
143
488
159
400
147
2,088
708
333
400
平成22年
159
400
平成５年
492
800
1,200
2,888
建築年
平成２年
平成４年
昭和62年
昭和61年
平成１年

令和５年５月１日現在
柔剣道場
建築年
現有㎡

平成22年
平成１年

350
356
706
706

※仮設校舎のため古堅南小学校の水泳プール面積は、旧水泳プール面積である− 21 −

教育総務課

⑷

Ⅳ

学校指導課

１

学校指導課機構図学校指導課長新垣聡子

学校指導課主幹

糸数

昌

課長補佐兼
学校指導係長伊狩めぐみ

青少年センター

指導主事

宮城

力

所長

主

査

徳里

元子

相

談

員

上地

ちあき

主

査

村山

盛竜

相

談

員

伊波

きよみ

主

査

砂辺

彩香

相

談

員

天久

美津枝

特別支援専門員

仲宗根

相

談

員

比嘉

恵子

相

談

員

大城

光枝

相

談

員

我如古

− 23 −

助川

清秀
菜生

学校指導課

カウンセラー

正彦

Ⅳ

翼

玉城

２

学校 指導課事 務分掌
係

学校指導係

分掌事務の概要
学校経営、教育課程に関すること。
校長会及び教頭会に関すること。
学校訪問及び教職員の研修計画に関すること。
学校運営協議会に関すること。
学力向上推進事業に関すること。
研究校、モデル校に関すること。
「学校教育指導の重点」に関すること。
特別支援教育に関すること。
情報教育推進に関すること。
幼児教育推進に関すること。
学籍に関すること。
通学区の設定に関すること。

Ⅳ
学校指導課

幼児、児童及び生徒の交通安全指導に関すること。
副読本の編集に関すること。
県教員の人事に関すること。
教職員名簿、履歴書の保管に関すること。
教職員評価システムに関すること。
叙勲に関すること。
学校医、学校歯科医及び学校薬剤師に関すること。
学校職員並びに児童生徒の保健、安全に関すること。
中学生海外ホームステイ事業に関すること。
小学生中部広域市町村圏最上広域交流事業に関すること。
児童・生徒の県外派遣に関すること。
教育実習生の受け入れに関すること。
独立行政法人日本スポーツ振興センターに関すること。
教科用図書の給与事務に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の備品に関すること。
義務教育費国庫負担法に基づく教材費国庫負担補助事業に関すること。
学校関係調査、統計に関すること。
青少年センターに関すること。
いじめ対策委員会に関すること。
教育の日に関すること。
マイクロバスに関すること。
その他、学務に関すること。

− 24 −

93

96

知(13)
言(1)
情(12)

523

知(4)
情(5)

15

情(7)
肢()

情(11)
肢(1)

480
知(10)

14

202
知(4)
情(4)

知(8)

486

知(3)
情(4)
肢(1)

情(3)

202

6

情(7)

6

204

278
知(6)

8

病弱()

知(2)
言()
情(10)

514

情(4)

97

知(1)
情(3)

94

知(1)
情(1)

89

情(1)

125

情(1)

109

３年

知(5)

284

16

3

3

3

4

3

学級数

知(9)
言(1)
情(7)

9

肢()
病弱(1)

肢()

319

知(8)
言()
情(11)

470

466

知(9)
言(1)
情(16)

知(3)
情(2)

知(2)
情(4)

16

知(2)
情(3)

知(3)
情(2)

3

86

84

85

病弱(1)

情(3)

118

知(2)
情(1)

88

２年

知(1)
情(2)

3

3

4

3

学級数

知(3)
情(5)

84

知(5)
言(1)
情(3)

115

知(1)
情(2)

87

１年

児童・生徒・学級数

14

6

8

17

3

3

3

4

4

学級数

16

3

3

3

4

3

学級数

肢(2)
病弱()

知(6)
言()
情(19)

519

知(2)
情(4)

112

情(7)

90

知(2)
情(1)

93

情(4)
肢(1)

知(1)

109

知(1)
情(3)
肢(1)

115

５年

15

3

3

3

3

3

学級数

特別支援学級種別 凡例
知：知的障害学級
言：言語学級
情：情緒障害･自閉症学級
肢：肢体不自由学級
病弱：身体虚弱・病弱学級
弱視：弱視学級
難：難聴学級

肢(1)
病弱()

知(9)
言()
情(21)

518

知(1)
情(6)

99

知(2)
情(4)

105

知(2)
情(2)

91

情(6)
肢(1)

知(3)

123

知(1)
情(3)

100

４年

16

4

3

2

4

3

学級数

小中学校合計

肢()
病弱()

知(8)
言()
情(22)

528

情(6)

115

知(3)
情(5)

100

知(2)
情(1)

75

情(5)

知(1)

138

知(2)
情(5)

100

６年

学校指導課

教職員数 村費 ：事務、司書、用務員、学習支援員、特別支援教育支援員、ALT、特別支援ヘルパー、看護師
等
調理場職員、プール管理人、心の教室相談員は含まない。
幼稚園職員数は、預かり保育担当を含む。
園長、短期ヘルパーは含まない。

※ （ ）内は特別支援学級児童生徒数で内数になっている。

中学校
合 計

古堅中学校

読谷中学校

小学校
合 計

古堅南小学校

古堅小学校

喜名小学校

読谷小学校

渡慶次小学校

学年

令和５年度

学校名

３

Ⅳ

− 25 −

(2)
(1)

肢(3)
病弱(1)

55
(5)
(1)
(5)
(1)

1,489
知(31)
言(1)
情(30)
肢(1)

177

(2)
(2)
(1)

4,504

23

608

(3)
(1)
(3)
知(11)
情(13)
肢(1)

知(20)
言(1)
情(17)

32

(8)
(1)
(14)

881

122

知(47)
言(1)
情(99)

(1)
(4)

24

(2)
(3)

23

(2)
(2)

21

(2)
(1)
(3)
(1)
(1)

31

(1)
(2)
(1)

23

学級数

3,015

知(8)
情(26)

612

知(11)
情(24)

559

知(11)
情(12)

517

知(10)
言(1)
情(22)
肢(2)
病弱(1)

728

知(7)
情(15)
肢(1)

599

計

259

97

41

56

162

30

32

28

40

32

県費

62

16

8

8

46

8

9

9

11

9

村費

113

49

64

208

38

41

37

51

41

計

13
8

2
2

3
2

2
2

4
4

2
2

学級数

病弱(1)
弱視()
難()

肢(4)

知(78)
言(2)
情(129)

(1)
()
()

(3)

(13)
(2)
(19)

うち、支援学級内訳

小中学校合計人数学級
4,504 177

295
262

53
48

60
49

53
49

88
77

41
39

園児数

59
11

9
3

13
3

10
3

18
5

9
3

教員数

幼稚園（下段：預かり）

令和５年５月１日現在

321

教職員数

４

令和５年度

読谷村指導行政の基本方針
ヂ ュ

ヒ ト ゥ

ヌ

マ ナ

ス ダ

ちむ清らさあるひとの学び育ち～ 一人ひとりが夢を育み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり ～確かな学力向上を図る教育の充実

伝統文化の継承と国際化、情報化等

じりつ（自立・自律）する学校・家の現代的課題に対応した教育の推

庭・地域づくり進☆「学びの質」を高める「子ども視点」
授業改善
３つの視点
視点 1

自己肯定感の高まり

視点 2

学び・育ちの実感

視点 3

組織的な関わり

５つの方策
方策 1

日常化する【質的授業改善】

方策 2

そろえる【組織的共通実践】方策 3

支える【発達の支援】

方策 4

見通す【学校組織ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ】

方策 5

つなぐ【学校連携・地域連携】

Ⅳ
学校指導課

☆研修の充実①相互交流事業(小中連携)の充実②校種・教科を超えた研修の充実③ﾐﾄﾞﾙﾘｰﾀﾞｰ県外先進地視察研修④臨時的任用教諭研修の充実⑤研究指定校事業による実践と波及☆伝統文化の理解①読谷まつりへの参加②「陶芸教室」「やちむん体験」等の推進③「スリー語やびらしまくとぅば大会」への参加④学校行事における伝統芸能の継承⑤伝統文化の地域学習の充実☆国際理解教育の推進①学校教育全体を通じての国際理解教育の推進②小学校における外国語活動と外国語科の充実③中学校の外国語(英語)教育の充実④中学生海外ホームステイ派遣事業⑤小中学校への ALT の配置☆情報教育の推進①学習支援ソフトの充実②ICT 環境（情報端末）整備の充実③ICT 教育機器の活用拡大☆社会に開かれた教育課程の実現①教職員評価システムを活用した全員参画の学校経営の推進②学校運営協議会を活用し、保護者や地域の人々が参画できる学校経営の推進③学校施設・整備の開放による社会教育の推進④幼小中における校種間の連携☆学校における創造的で連携・協力できる職場環境づくり
・効率的・効果的な職員会議及び研修会の実施☆家庭・地域の教育力の活用促進①地域人材及び地域素材の活用②職場見学・体験学習の充実③小学校子ども見守り隊との連携④学校・地域の連携による夏休みサマースクールの実施☆幼稚園複数年保育の充実
・幼保連携、人事交流⑥諸調査の実施、分析⑦情報教育推進ﾘｰﾀﾞｰ研修の充実

指導行政推進の５つの視点

確かな学力の育成①資質・能力を育む授業
改善の推進②学びの質を高める授
業改善・学校改善③支持的風土のある学校・学校経営④カリキュラムマネジ
メント充実及び学力向上年間サイクル×２の取り組み⑤キャリア教育の視点を踏まえた校種間連
携強化⑥国際社会に対応できるコミュニケーションを図る資質・能力の育成⑦読書活動の充実

豊かな心の育成

健やかな体の育成①「特別の教科道徳」を要として学校の教育
活動全体を通じて行う「豊かな心の育成」②道徳的価値の自覚を深める授業の充実③豊かな人間性を育む
人権教育の充実④発達の段階に応じたキャリア教育の推進⑤道徳教育及び人権・平和教育の充実⑥客観的な資料による学級の実態把握（icheck）①全校体制による体力向上の推進（一校一運動等）②食生活や生活習慣に関する指導の充実③学校安全・防災教育の充実④学校・家庭・地域社会と連携した健康教育の充実⑤部活動（スポーツ少年団含む）の充実と適正化⑥食育に関する指導の充実

学び合う教職員の資質・能力の向上

学校・家庭・地域との連携・協力①キャリアステージに応じた研修の充実②各種研修会の充実③授業研究と日常の授業を結ぶ校内研修の充実④県外先進校視察研修の充実⑤研究指定校による授業力の向上①村教育委員会と学校との報告・連絡・相談体制の機能化②学校運営協議会の充実③規則正しい生活リズ
ムの確立④体験の場づくりや地域人材の積極的な活用⑤地域ぐるみの「凡事徹底」（あいさつや声かけ）⑥公約・評価・公表による学校づくりの推進⑦学校行事等への積極的な参加⑥プログラミング教育の推進と ICT 機器の活用研修⑦特別支援学級の教育
課程の充実⑧臨時的任用教諭の授業研究の充実

子どもの成長を促し可能性を広げる「学び」の充実「− 26 −

５

令和５年度

読谷村学力向上推進体系

創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興

読谷村の教育目標
自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上をめざすとともに、正しい判断力と豊かな表現力、ねばり強さをもつ、幼児児童生徒を育成する。

「ゆたさある風水 優る肝心 咲き誇る文化ど 想い合ち」の形成者として、郷土文化の継承・発展に寄与し、国際化・情報化社会で活躍する心身ともに健全な村民を育成する。

学校、家庭、地域社会が相互連携し、村民の多様な要請に応え、時代の変化に対応し得る教育の方法を追求するとともに社会に貢献できる人材の育成と、生涯学習社会を推進する。

学力向上推進の目標

幼児児童生徒一人ひとりに「生きる力」の基礎となる「新しい時代をつくるために必要とされる資質・能力」を育む～学校、家庭、地域の連携・協力を通して～

基本方針

家庭・地域教育部会

目標
学習指導要領で示された新しい時代に求められる資質・能力を育むことを目指した学びの質を高める授業改善を推進するとともに、その土台となる学級や学校の雰囲気を醸成する学校改善の推進をめざす。その際、「自己肯定感の高まり」「学び・育ちの実感」「組織的関わり」の３つの視点に基づき、以下の５つの方策に取り組み、授業の質的改善と学校改善を推進しながら学力向上を図る。

目標
家庭・地域は子どもたちに自らのよさや可能性を実感させながら、基本的な生活習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、調和のとれた心身の発達を支援する等、学校と連携・協力を進め、地域の将来の担い手である子ども達の教育活動に積極的に関わり、子ども達の夢実現を支援する取組に努める。

実践方針①しっかり教える『モデリング』『コーチング』『フィードバック』②じっくり考え、させてみる『主体的な学びづくり』『子供が学び合う授業づくり』『学
習規律作り』『よりよい学校・学級をめざす組織的な活動』③たっぷり価値づける『子供自身が自分への信頼を高める』④幼小連携のもと、学校間・校種間の実践交流を充実させる。
⑤学校全体で統一・徹底・連動・評価の実践を図る。
⑥ICT を活用した新たな時代の授業実践を推進する。
⑦保護者や地域、教育委員会と連携・協働し、魅力ある学校づくりをめざす。

実践方針①読谷村ＰＴＡ連合会を中心に各単Ｐが連携・協力をして取り組む。
②読谷村子ども会育成連絡協議会を中心に各自治会の子ども育成会と活動を連携する。
③地域での体験活動、勤労奉仕的活動等を計画的に実
施する。

３つの視点
視点１ 自己肯定感の高まり
視点２ 学び・育ちの実感
視点３ 組織的な関わり
５つの方策
方策１ 日常化する（質的授業改善）
方策２ そろえる（組織的共通実践）
方策３ 支える（発達の支援）
方策４ 見通す（学校組織マネジメント）
方策５ つなぐ（学校連携・地域連携）
幼稚園共通実践３項目①あいさつや返事をする。
②話を聞いたり考えたりする。
③生活の場を整えるようにする。

取り組み①読Ｐ連の取り組み②単Ｐの取り組み③家庭での取り組み④社会教育団体の取り組み⑤子ども会育成連絡協議会の取り組み⑥各自治会の取り組み
実践７項目①生活リズムの確立②規範意識・マナーの形成③健康・食生活の改善・向上④地域安全活動の充実⑤夢や希望に関する活動の充実⑥さまざまな人と関わる体験活動の推進⑦地域行事への積極的な参加「社会に開かれた教育課程」の実現に向けた持続可能な学校づくり「− 27 −

学校指導課

学
校
の
指
導
体
制
の
改
善
・
組
織
文
化
の
創
造

学校教育部会Ⅳ（１）『学力向上推進５か年プラン・プロジェクトⅡ』や『「問い」が生まれる授業サポートガイド』を活用して、日頃の授業を見直し、授業改善を図る。
（２）児童生徒に基礎的・基本的な知識・技能を習得させ、活用する力を育成するために、授業と連動させた宿題のあり方等を工夫するなど、児童生徒の主体的な態度を育成する。
（３）児童生徒の思考力・判断力・表現力等を育む観点から、各教科等を通して「言語活動の充実」を図る。
（４）予想や見通しを立てたり、実際に確かめたり、比較・分類したり、考察したりするなどの問題解決的な学習
や、表現したり、活動を振り返ったりするなどの学習活動を工夫する。
（５）キャリア教育の視点を踏まえて、学校、家庭、社会との連携を円滑にし、夢や目標を持たせる取組を行い、児童生徒に「学ぶ意義」を実感させ、主体性の育成を図る。

学
校
、
家
庭
、
地
域
関
係
機
関
・
協
力

渡慶次幼稚園

園長

宮

城

信

夫

読谷村字渡慶次３２番地
TEL(098)958-5688
FAX(098)989-0711

１

幼稚園教育要領に基づいた特色ある幼稚園教育の具現化
本園の教育の基本的な考え方
幼稚園教育要領を基本にして、幼児の実態や幼児を取り巻く環境(園・家庭・地域)の実状を踏まえ、豊かな人間性を培い、郷土の文化を愛し、心身共に健全な幼児の育成を目指す。更に、変化の激しい社会に対応し、正しい判断力と逞しい実践力を身に付け、新しい時代を創造し、生きていくための基礎を培う。

本園の教育目標
地域・家庭の実態◎

健康で明るい子◎

心豊かで思いやりのある子◎

自分で考えて行動する子

げんきいっぱい

教育課程の編成

えがおいっぱい

幼児の実態

ひらめきいっぱい

特色ある幼稚園教育の具現化

・法令及び教育要領に基づき、創意工夫を生かし、幼児の心身の発達と幼稚園及び地域の実態に即した、適切で特色ある教育課程を編成する。

Ⅳ

地域社会に親しみを持たせるて、地域に関心を持ち、地域を思う子を育てる。

協調性や自己抑制力の育成
・教師と幼児、幼児間、幼児と園長、地域の人々などの人的環境を構成し、その関わりを通して、他者の存在を意識し、協調性や自己を抑制しようとする気持ちを育てる。

生きる力の育成
・全ての教育活動を通して、本幼稚園の教育目標を具現化し、更に、自ら判断し行動する子、他者と協力できる子、健康で皆と遊べる子、他者を思いやる子などの「生きる力」を育む。
・幼児が遊びの中で、主体性を発揮し、生きる力の基礎を培う。

保幼小の連携・子どもの豊かな発達の連続性に鑑みてそれぞれが独自性を保ちつつ、繋がりあい、融けあって子ども達の生活や学びの場としての連携のあり方を考える。
・保幼小が、互いの関係性を基調とし相互に理解し、学びあって互恵性のある連携のあり方について考える。

家庭、地域との連携
・家庭や地域の教育力が育ちに影響を与えることを鑑み、相互理解に努め信頼関係を築き、連携の強化を図っていく。また、地域の実態や保護者の要請により、教育課程に係る教育時間の終了後等に行う教育活動として「預かり保育」を位置づけ、読谷村教育委員会の指導の下、他の読谷村公立幼稚園との共通理解を図りながら実践していく。

環境構成
幼稚園教育の基本を捉えた環境構成
・幼児の主体的な活動が促されるよう、幼児一人ひとりの行動と理解に基づき計画的に環境を構成する。
・幼児と人や物との関わりが重要であることを踏まえ、人的・物的・空間的な環境の構成に努める。

個々の教師の指導力と組織的指導力の強化
・園内研修を充実させ、チーム保育に努め、全職員で幼児全員及び園全体を把握し関わっていく。

− 29 −

学校指導課

・地域の自然、人材、施設などを積極的に活用し、文化や行事等の直接体験や豊かな生活体験を通し

２

園経 営
（１）教育目標目

１

標

健康で明るい子(げんきいっぱい)

心豊かで
２ 思いやりのある子(えがおいっぱい)

自分で考えて３ 行動する子(ひらめきいっぱい)指標・元気よく遊ぶ子
・粘り強く最後まであきらめない子
・苦手な事にも挑戦しようとする子・規則正しい生活リズムが身についている子・互いの思いを伝え合って、生活を楽しくする子
・絵本やお話に触れ、親しむ事が好きな感性豊かな子
・周りの友達の気持ちになって物事を考え、判断し、我慢する事もできる子
・自分の意思をしっかり言える子
・状況を判断し、行動する子
・遊びや生活を進める中で、創意工夫を楽しむ子

Ⅳ（２）経営方針

学校指導課

・ 教育目標の実現を目指して構築した教育課程に添って、意図的・計画的な教育実践に努める。
・ 園内研修を充実させ、全職員が全園児に関わりながら幼児理解に努め、個々の発達の課題に即した指導の有り方を工夫する。
・ 幼児の発達に必要な生活の場を確保する。
①幼児が幼児らしく居られる場としての環境づくり②安心できる居心地のよい環境づくり③多様な体験ができる環境の工夫④様々な人やモノと出会える環境の工夫
・ 保護者の意見や要望などに適切に対応しながら、保護者の意識の高揚を図り、子育てを支援する教師としての力量を高める。
・ 地域に出向いたり、招待したりして地域を知り、地域の教育力を生かす意図的・計画的な交流を図る。
・ 保護者参加型の保育を計画し、工夫しながら連携を密にしていく。
・ 幼稚園から小学校への滑らかな接続のため、それぞれの独自性と連続性を明確にしながら交流、連携を図る。
（３）本年度の重点目標◎幼児期の発達や学びの連続性を踏まえた援助の工夫− 30 −

（４）本年度の努力点【個に応じた指導の充実を図るために】・全園児を全職員でみる事を認識し、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる
課題等に全職員で取り組み、子ども理解に基づいた指導を工夫する。園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関と連携を密にした実践をする。
・基本的生活習慣の定着に向け、根気強く、繰り返し指導や援助を行う。また、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣形成に取り組めるように促していく。
【環境の見直し】・園児一人ひとりが、好奇心や探求心を発揮して関わり、知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。（発見・不思議・試す・触れる・季節感のある植物など）
・動植物を通して感動体験のできる環境の見直し、直接的・体験的活動充実のための環境構成をする。
・園生活の全ての場で、模範となる教師の環境づくりに努める。
【豊かな表現のために】・互いの関係性を大切にし、思いを伝えたり、共感しあったりすることができるような体験を積み重ねさせる。
・読み聞かせ、園文庫の活用など絵本や物語に親しませる。
【家庭・地域との連携の中で】・地域、家庭との連携を密にし、あらゆる機会を通して情報交換を行い、子育て支援に繋がるように努める。
・保護者との日常的な触れ合いと同時に、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、連絡ノートなどを通して家庭との連携を密にし、子育てについて共通理解を図る。
・保育園、小学校、中学校、地域との積極的な交流を図り、幼稚園理解・幼児理解に繋ぐ。
・保護者へ年度当初に経営について説明をし、園教育のあり方の理解を深める。
・保育参観では、保育の視点を明らかにし、活動の取り組みの様子や発達など理解を図る。
・園の評価を実施し、その都度、説明責任を果たしながら家庭との連携を図る。
【保幼小との連携の充実】
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観など積極的に実施し、教師間・児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続を図る。
・接続期カリキュラムからスタートカリキュラムの実践と検証を行い改善を図る。
【健康・体力の育成】
・日常的な遊びや運動遊び、食育の指導など積極的に取り入れ、幼児の健康な身体づくりに努める。
− 31 −

学校指導課

うにする。

Ⅳ

・身近な人とのかかわりの中で、場に応じたあいさつや親しみをこめて対応ができるよ３

学級 編成・住 所別園児 数及び職 員構成（１）学級編成
男

学級

児

女

児

合計

担

任 名

１

組

12

９

21

当真 麻理奈

２

組

11

９

20

大城

真実恵

合

計

23

18

41

校区外

合

（２）住所別園児数
渡慶次

儀

間

宇

座

瀬名波

長

浜

計

Ⅳ
学校指導課

１組

２

２

４

５

７

１

21

２組

６

１

１

５

７

0

20

合計

８

３

５

10

14

１

41

（３）職員構成
職

名

氏

園

長

宮 城 信 夫

（みやぎ のぶお）長

仲宗根 郁子（なかそね いくこ）

教

諭

当真 麻理奈（とうま まりな）教

諭

大城 真実恵（おおしろ まみえ）

幼稚園教育支援員

與那覇 晴香（よなは はるか）特別支援教育支援員

大城 清香（おおしろ きよか）

特別支援ヘルパー

渡慶次 莉名(とけし りな)

特別支援ヘルパー

仲里 ゆかり(なかざと ゆかり)

預かり保育士比嘉 ゆきの（ひが ゆきの）

預かり保育士

古謝 かおり（こじゃ かおり）

副園− 32 −

名読 谷 幼 稚 園

園長
嶺 盛 盛久久
園長稲 稲嶺読谷村字高志保 1277 番地 1
読谷村字高保 1277 番地 1
TEL（098）958-5736
FAX（098）989-4022
TEL(098)958-5736
FAX(098)989-4022

１ 本 園 の教 育＜めざす子ども像＞「健康的な生活習慣や態度を身につけ、思考力や豊かな心情を高め意欲的に生活する子」～お話いっぱい 優しさいっぱい 笑顔いっぱい 読谷幼稚園～（１） 教育目標
幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性、自発性を受け止め、心豊かで心身共に健康な子どもを育てるために、次の目標を設定する。
① 考えて行動できる子 〈おはなしいっぱい〉
・人の話を静かに聞く。
・自分の思ったことをはっきり伝える。
・生活を楽しむ中で、工夫したり試したりする。
・安全な行動ができるようにする。
Ⅳ・進んであいさつをし、元気な声で返事をする。
・ていねいな言葉を使う。
・きまりや約束を守る。
・美しいものを見つけ、心から感動する。
・友達をいたわり、力を合わせて生活する。

③ 健康で明るい子 〈えがおいっぱい〉
・元気によく遊ぶ。
・最後までよくがんばる。
・進んでいろいろなことに挑戦する。
・規則正しい生活をする。
（２） 経営方針① 教師は、常に相互理解と信頼関係を持ち、共通確認を取りながら実践化に努める。
② 教師は、常に幼児一人ひとりの成長発達を捉え、幼児理解を図り、生活のあらゆる活動を通して
自主性、自発性、創造性を高める。
③ 教師は、常に施設設備を整備し、幼児が安全に生活できる環境作りに努める。
④ 小学校、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め実践に努める。
⑤ 少子化、核家族化等の社会情勢の変化に伴い、家庭や社会のニーズに応じて預かり保育の実践に努める。

− 33 −

学校指導課② 心豊かな子 〈やさしさいっぱい〉（３） 本年度の重点目標① 基本的な生活習慣の形成と定着を図る。
② 主体的に園生活を進め、その中で充実感や満足感を味わう。
（４） 本年度の指導の努力点① 個に応じた指導の充実を図るために・全園児を全職員でみる事を認識し、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる課
題等に全職員で取り組み、子ども理解を深めていく。
・園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関との繋がりの中で実践していく。
・あいさつ、片付け、返事、話を聞くなど基本的な生活習慣が定着するよう指導や援助の工夫に努め、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣の形成に取り組めるように促していく。
② 環境を通して行う教育の充実
・好奇心や探求心を発揮して関わり知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。
Ⅳ（発見・不思議・試す・触れる・季節感のある自然環境の工夫など）

学校指導課

・動植物の世話や触れ合いを通して、感動体験のできる環境の見直し、直接的・体験的活動充実を図るための環境構成を工夫する。
・園生活における全ての場で、模範となる教師の人的環境づくりに努める。
③ 豊かな表現のために・身近な人との関わりの中で、場に応じた挨拶や親しみをこめて対応ができるようにする。
・友達と力を合わせて園生活を進める楽しさの中で、人を思いやる心や生命を大切にする心などの道徳性の芽生えを培えるような指導計画を作成し実践する。
・主体的に関われる活動の工夫を図る。（司会や役割活動など）
・考えや思いを発表できるようにする。(集い・クラスでのひと時・誕生会等)
・読み聞かせや園文庫の貸出し、活用などで絵本や物語に親しみを持たせる。
④ 家庭・地域との連携の中で・保護者との日常的な関わりを大切にし、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、クラス便り、ポートフォリオ等を活用しながら、互いに幼児の成長を伝え合い、育ちを確かめ合えるように家庭との連携を深める。
・保育所（園）・小学校・中学校・地域との積極的な交流（公開保育、研修会）を図り、幼稚園教育及び幼児理解につなげていけるよう努める。
⑤ 小学校との連携の充実
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観などを実施し、教師間、児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続に努める。

− 34 −

⑥ 幼稚園教育要領の理解と実践
・平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」に則り、幼児期の終わりまでに育てたい姿を見据え、個々の育ちを的確に援助できるよう、カリキュラムマネジメントの体制を置き、保育及び教師自身の質の向上に努める。
⑦ 安全に関する指導の充実
・一日の生活の中で総合的に取り入れ、安全に対する「言葉かけ」を行い、その場に応じて安全な行動ができるように指導する。（固定遊具や用具の正しい使い方、廊下の歩き方、室内での遊び方においてなど）
・朝の清掃活動の中で、危険なものや気をつける箇所などを気付かせると共に、一緒に整備をする事で安全意識を高める。（小石・木片・ぬかるみ等）
・避難訓練の実施（地震・津波、火災、不審者に対する指導など）と共に、安全に過ごせるよう繰り返し指導を行う。
・交通安全教室を実施し、保護者との共通理解の上、協力し合い交通安全指導を行う。
（朝の交通安全指導、「てくてく登校・登園」の推進など）
Ⅳ

・令和２年度より複数年保育を実施している。充実した園生活の中で、各々の良さを発揮し、互いに育ち合えるような指導計画や環境構成の工夫等を図りながら実践に努める。
・進級児、５歳入園児と混合する保育の実践にあたり、実情をよく把握し、個々に応じた
幼稚園生活がおくれるように指導計画作成を見直し実践に取り組む。

２ 学級編成、住所別園児数及び職員構成(1) 学級編成
男 児

女 児

合 計

担 任 名

年長 ５歳児 1 組

９

１３

２２

遠 山 龍 太 郎

年長 ５歳児 2 組

８

１３

２１

神 山 園 美平 田 光 恵年長 ５歳児 3 組

１３

１２

２５

當 山

尚 子

年少 4 歳児 ほし組

９

１１

２０

伊 波

明日美

合 計

３９

４９

８８

(2) 住所別園児数
波 平

高志保

上 地

都 屋

校区外

合計

２４

２５

６

５

２８

８８

− 35 −

学校指導課⑧ 複数年保育の実施

（3） 職員構成
職 名

氏

名

Ⅳ
学校指導課

園 長

稲 嶺 盛 久（いなみね もりひさ）

副園長

亀 島

敦 子

（かめしま あつこ）

教 諭

遠 山

龍太郎 （とおやま りゅうたろう）

教 諭

平 田 光 恵（ひらた みつえ）

教 諭

伊 波

（いは あすみ）

教 諭

當 山 尚 子

（とうやま しょうこ）

教 諭

神 山 園 美（かみやま そのみ）特別支援教育支援員

山 内 真由美（やまうち まゆみ）

預かり保育士上 地 小夜子（うえち さよこ）

預かり保育士嶺 間

ゆきの（みねま ゆきの）預かり保育士二 階

初 美（にかい はつみ）

特別支援ヘルパー

與那嶺 くるみ（よなみね くるみ）

特別支援ヘルパー宇 根 愛 梨（うね あいり）特別支援ヘルパー

比 嘉 みなみ （ひが みなみ）特別支援ヘルパー

上 地 育 子 （うえち いくこ）

短期ヘルパー宮 里 彩 子 （みやざと あやこ）

特別支援ヘルパー（看護師）

西 平− 36 −明日美

友 子 （にしひら ともこ）

―

喜 名 幼 稚 園
喜名幼稚園

園長 金子 雅之

園長

金

子

雅

之

読谷村字喜名 401番地
読谷村字喜名401
番地
TEL（098）958-4360
TEL(098)958－4360
FAX（098）987-8060
FAX(098)987－8060

１

本園 の教育めざす子ども像「 基本 的な生 活習 慣・態 度を 身に付 け、 豊かな 心情 や思考 力、 意欲や 思い やりの ある 子ども 」～お話いっぱい 夢いっぱい 笑顔いっぱい 喜名幼稚園～

考える子（知）お話いっぱい心豊かな子（徳）夢いっぱい

明るい子（体）笑顔いっぱい（１）教育目標(３) 本年度の重点目標① 保幼小連携を通した発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実② 基本的な生活リズムや基本的な生活習慣の形成③ 自ら健康で安全な生活を作り出す幼児の育成(４) 本年度の指導の努力点① 環境を通して行う教育の充実
・ 幼児の主体的な活動を促す環境の工夫に努める。

− 37 −

学校指導課（２）経営方針① 全職員の相互理解と信頼関係のもとに園内研修の充実、職員の資質向上に努め保育実践をする。
② 教師は常に幼児理解に努め、幼児期における発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図る
とともに生活を通して、自主性、自発性、創造性を高める。
③ 教師は常に施設設備を整備し、幼児が安全に過ごせるような環境作りに努める。
④ 教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
⑤ 幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。
⑥ 教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組みの整備を図り、特色ある学校（幼稚園）づくりに努める。
⑦ 少子化・核家族化等の社会の変化に伴い、家庭や地域のニーズに応じて、預かり保育等の子育て支援に努める。

Ⅳ

幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性､自発性を受け止め、心豊かで心身共に健康な子どもを育てるために、次の目標を設定する。
① 自分で考えて行動する子・人の話を静かに聞くことができる。
・自分の思ったこと､考えたことを伝えることができる。
・生活を楽しむ中で､工夫したり試したりできる。
・安全な行動ができる。
② 心豊かで思いやりのある子
・進んであいさつをし、返事ができる。
・決まりや約束を守ることができる。
・身近な動植物や自然とかかわることができる。
・友達と仲良く、力を合わせて生活をすることができる。
③ 健康で明るくねばり強い子
・元気でよく遊ぶことができる。
・最後まで頑張ることができる。
・規則正しい生活をすることができる。
・使った物をもとの場所に戻すことができる。

・ 好奇心や探究心を育む環境の工夫に努める。（飼育栽培等）
・ 豊かな生活体験を通して感性を育む環境の工夫に努める。
・ 絵本コーナー・読み聞かせ・園文庫の利用などに努める。

② 遊 び を 通し て の 総 合 的 な 指 導 の 充 実
・ 幼児期における発達の特性を踏まえ、幼児の主体的な活動が教師との信頼関係に支えられた生活の中で充実感を味わうことができるよう、教師の援助のあり方を工夫する。
・ 幼児一人ひとりの実態を把握し、個々の発達の課題に応じた指導の充実に努める。
・ 発達や学びの連続性を踏まえた指導の工夫。（家庭･地域･保育所･小学校等）
・ 幼児の実態に即した指導計画の改善・工夫に努める。
③ 基 本 的 な生 活 習 慣 の 形 成・ 自立心を培い、健康で安全な生活習慣を身に付けさせる指導の工夫に努める。
・ 道徳性の芽生えを培う指導の工夫に努める。
・ 保育所･小学校･家庭地域等との緊密な連携と共通理解に努める。
（交流会、園だより、保育参観、懇談会、個人面談等）

Ⅳ
学校指導課

④ 園 内 研 修の 充 実
・ 各種研修会等で得た研修成果を園内研修で生かし、共通理解を深め実践の共有化を図る。
・ 幼小連携の研修体制を整え、充実に努める。
・ 障がいのある幼児や支援を要する幼児については、家庭及び関係機関と連携しながら、正しい
理解と必要な支援を行う研修及び研修体制の充実を図る。
・ 日々の記録を基にした保育カンファレンスを通して幼児理解を深めるとともに、実践的な研修
を通して指導方法の改善・充実に努める。
・ 「幼稚園における学校評価ガイドライン」を踏まえ、評価項目を検討するとともに評価を生かした教育課程の工夫･改善を図る。
⑤ 教 育 要 領の 理 解 と 実 践・ 平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」を理解し、幼児期の終わりまでに育てたい姿
を見据え、個々の育ちを的確に援助できるよう、カリキュラムマネジメントの体制を置き、教育及び教師自身の質の向上に努める。
⑥ 安 全 教 育の 充 実
・ 保護者と幼稚園が共通理解の上、協力しあい園児の交通安全指導にあたる。
・ 実践を通して交通ルールを身につけさせ､交通意識の高揚に努める。
・ 自分の足で歩くことによって体力をつける。
・ 自他の生命を尊重し、安全な暮らしを守る人（警察官､交通安全母の会、地域の交通指導ボラン
ティアの方等）がいることを知り、感謝の気持ちを持つ。
・ １日の生活の流れの中で総合的に取り入れ、その場に応じて安全な行動が取れるようにする。
・ 園内での事故発生の場合、小学校の養護教諭の協力を得て、迅速に対応する。
・ 小学校のお兄さん、お姉さんと決まった通園路を歩いて登園する。
・ 登園は右側通行をし、歩道があるところでは歩道を歩くことを指導する。
・ 車を利用する際は、安全確認をし、車の乗り降りに気をつけるよう指導する。
・ 登園時・雨天時は、安全面から校庭や園庭への車の乗り入れを禁止する。
・ 降園は個人迎え、預かり保育、学童等、保護者で選択し、保護者で責任をもつ。
・ 登降園の際は寄り道をしないことや知らない人の車に乗らないなどの指導も行う。
・ 登降園の際、不審者に対しての指導をくり返し行う。
（近づかない、大声で助けを求め「子ども１１０番の家（太陽の家）」やスーパーなどに逃げ込む。）
・ 「い・か・の・お・す・し」の指導。（いかない、のらない、おおきな声を出す、すぐにげる、しらせる）− 38 −

(５) 「特色ある園」づくりの構想
教育課程編成方針
・園や地域の実態及び幼児の心身の発達に即して、時代の変化に対応した、たくましく生きる力を育
み、心豊かな幼児の育成を図る。

幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性、自発性を認め、心豊かで心身共に健康な子どもを育てる。

教 育 目標○自分で考えて行動する子○心豊かで思いやりのある子○健康で明るくねばり強い子

園の課題
・豊かな心の育成(自ら主体的に挨拶や返事をする)・協調性や自己抑制力の育成(状況を判断して行動する)

園経営方針

読谷村教育目標
・創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生
涯学習の振興重点目標① 保幼小連携を通した発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実② 健康的な生活リズムや基本的な生活習慣の形成③ 自ら健康で安全な生活を作り出す為の幼児の育成

本年度の指導の努力点① 環境を通して行う教育の充実 ② 遊びを通しての総合的な指導の充実③ 基本的な生活習慣の形成④ 園内研修の充実⑤ 幼稚園教育要領の理解と実践 ⑥ 安全教育の充実
園内研修 研究主題：主体的に生活する子の育成～自己を十分に発揮して遊びや生活を楽しむ中で、自ら健康で安全な生活を作り出すための援助の工夫～めざす教師像・全ての子どもを大切にする教師
・責任感と協調性に富み、使命感に燃え、学び続ける教師
・和・話・輪を大切にし組織の一員として教育活動を推進する教師めざす学校像・共に学び合い、協力
し合う学校
・幼児一人ひとりの夢と希望を育み、良さや可能性を育む学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に遊べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校

本年度の主な取り組み内容
お話いっぱい(考える子)

夢いっぱい(心豊かな子)

笑顔いっぱい(明るい子)①地域探険、交流活動、体験活動を通して、身近な人や地域の人との交流をする。

①豊かな体験活動ができる環境を構成する。
②野菜づくりをする。
③動植物の世話をする。
④絵本の読み聞かせを楽しく聞く。
※読み聞かせボランテ
ィアの活用※地域人材の活用①幼小交流で感動体験をする。
・各学年との交流活動
・５年生読み聞かせ
・集会への参加
・観劇、音楽鑑賞会への参加②保育園との交流体験③地域老人会との交流
体験※保育支援ボランィアの活用

開かれた園づくり・地域人材の活用
・学校評価の実施と公表
・情報発信(園便り・学級便り・ブログ等)
・学校運営協議会
・地域行事への参加
・学校美化への協力
・「早寝早起き朝ごはん」の推進− 39 −

・ノーテレビタイム
読み聞かせのすすめ

学校指導課

１ 全職員の相互理解と信頼関係のもと、保育実践を高めるため、園内研修の充実を図り、職員の資質向上に努める。
２ 教師は常に幼児理解に努め、幼児期の発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図ると共に園生活を通して自発性、創造性を高める。
３ 教師は常に施設設備を整備し、幼児が安全に過ごせるような環境作りに努める。
４ 教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
５ 幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。(学校運営協議会)
６ 教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組みの整備を図り、特色ある園づくりに努める。
７ 少子化・核家族化等の社会の変化に伴い、家庭や地域のニーズに応じて、預かり保育等の子育て支援に努める。

Ⅳ

沖縄県の指導の努力点
1 幼稚園教育の基本の重視
2 教育課程の効果的な推進
3 幼稚園教育と小学
校教育の円滑な接続4 園内研修の充実
5 子育て支援体制の充実

めざす子ども像「基本的な生活習
慣・態度を身につけ、心豊かな心情や思考力、意欲や思い
やりのある子ども」◎おはなしいっぱい◎ゆめいっぱい◎えがおいっぱい

２

学級 編成、住 所別園児 数及び職 員構成
( １)

学級編成
男

児

女

児

合

計

担 任 名

１組

１２

１４

２６

我如古

笑

美

２組

１３

１４

２７

松

麻

美

合

２５

２８

５３

計

( ２)

田

住所別園児 数

Ⅳ
学校指導課

喜名

座喜味

伊良皆

校区外

合計

２７

２３

１

２

５３

氏

名

( ３)

職員構成
職

名

園

長

金

子

雅

之 （かねこ まさゆき）

副園長

新

里

綾

乃

（しんざと

あやの）

教

諭

我如古

笑

美 （が ね こ

え み）

教

諭

松

田

麻

美 （まつだ

あさみ）

比

嘉

利

奈 （ひ がり な）

与久田

ありさ （よくだ

ありさ）

松

智

子 （まつだともこ）

ひとみ （あずまひとみ）

幼稚園教育支援員
特別支援教育支援員
特別支援ヘルパー
預かり保育士
預かり保育士田

短期ヘルパー
預かり保育ヘルパー

東
儀

間

悦

子 （ぎま

與那覇

末

波 （よなは− 40 −

えつこ）
まなみ）

古古
堅堅幼
稚園園
幼稚

園長

林 史子

園長 林
史 子
読谷村字楚辺999-1
TEL(098)956-4358
読谷村字楚辺
999 番地 1
FAX(098)987-8899

TEL（098）956-4358
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Ⅰ 本園の 教育
１

基本方針○教育基本法の精神に則り、職員一人ひとりの指導力と、相互の連携を基調に、各自が教育公務員として自覚をし、園長を中心に協働姿勢を以って園経営にあたる。
○時代の変化に対応した幼稚園教育を目指し、弾力的な園経営と共に、教育の充実発展のために、下記の事に留意し、鋭意努力する。
（１）活気に満ち溢れ、健やかで、和やかな雰囲気が漂う幼稚園づくりに努める。
（２）教師は教育環境の核として、幼児教育に於ける教師の使命を自覚し、常に識見と教養を高め、品位ある教師像を確立するように努める。
（３）幼児一人ひとりが安定した生活を営むため、常に居心地のいい場所としての環境づくりに留意し、個に応じた支援が出来るよう指導法の改善工夫に努める。
（４）望ましい幼児期の成長発達のために、小学校および家庭・地域との連携を密にする。
特に幼小連携においては、併設園であることを活かし、小学校への円滑な接続を工夫
する。

２

教育目標

目

標

明 る く 思 社会性
い や り の 感受性
ある子
（徳）
健康でた
く ま し い 健康
子
安全
（体）

３

経営方針

（１）教育目標の実現を目指して構成された教育課程に沿って、意図的・計画的な教育実践に努める。
（２）幼児一人ひとりの理解に基づき、環境を計画的に構成し、幼児の主体的な活動を援助するとともに、教師自らも幼児にとって重要な環境の一つになる。
①幼児一人ひとりと信頼関係を確立する。
②幼児理解に努め、個の高まりが集団の高まりになるよう援助のあり方を工夫する。
③園全体を掌握した指導のあり方を教師間で共有する。
（３）保護者の意見や要望などに適切に対応し、保護者・教師間で相互に高まりあうようにする。
（４）保護者の参加や出番を工夫しながら、連携を密にしていくとともに、地域を知り、地域の教育
力を活かす意図的、計画的な交流を図る。
（５）幼稚園から小学校への滑らかな接続のため、それぞれの独自性と連続性を明確にしながら、連携交流を深める。

４

重点 目標◎基本的生活習慣の形成を図り、自立への意欲や道徳性の芽生えを育む。

− 41 −

学校指導課

自発性
思考力
興味・関心
想像力
創造性

指
標
○誰にでも進んであいさつができる子○人の話をよく聞き、思ったこと考えたことをはっきり言える子○集団生活における決まりを守り、友達と仲良く遊べる子○絵本やお話に親しみ、見たり聞いたり話したりすることを楽しむ子○感じたことや自分のイメージしたことを行動、言葉、絵等で表現する子○身近な物を使って試したり、工夫したり、考えたりして遊びを楽しむ子○自然に触れて生活する中で、自然の変化に気づき、不思議なことに疑問をもつ子○物事を良く考えて最後までやりとげることができる子○人にやさしく接し、思いやりがある子○誰とでも仲良く遊び、決まりや約束を守る子○友達と一緒に仕事を進める楽しさがわかる子○動植物には命があることを知り、いたわり大切にする子○物を大切に扱い、みんなで協力して片付けることができる子○健康な生活に必要な習慣や態度が身についている子○進んで色々なことに挑戦し、根気強く頑張る子○危ないこと、やってはいけないことが分かり安全な生活ができる子○進んで身体を動かし遊びを楽しむ子

Ⅳ

自分で考
え行動す
る子
（知）

指導の項目

５ 指導の基本方針（１）教育課程の編成と改善についての重点

Ⅳ
学校指導課

生涯にわたる人間形成の基礎となる幼児期であることをふまえ、幼稚園教育要領に基づき、一人ひとりの幼児の特性を生かし豊かな人間性を培うことを重点とする教育課程を編成する。
① 一人ひとりを大切にする教育の推進
・幼児理解を基本とし、一人ひとりが主体性を発揮した生活を展開し、自分らしさを表現できる力を育てる。
・自然や動植物とのふれあいを通して、豊かな感性を育てるとともに自他の生命を大切にす
る心を育てる。
② 幼児期にふさわしい生活の展開
・興味や関心をもって自ら環境にかかわり、生活を展開する中で友達と共に考え、工夫しな
がら、知的好奇心や創造力を育てる。
・自信を持って行動し、健康で安全な生活ができるための基本的な生活習慣や態度、社会生
活に必要な基礎的な技能を身につける。
・幼児の発達に必要な生活の場となるよう、小学校、家庭、地域社会との連携を計画的、組織的に実践できるよう工夫する。
（ア） 幼稚園教育が組織的、意図的な学校教育の基礎であること、さらに小学校との併設園である特性を活かし、小学校との連携を組織的、計画的に促進する。
（イ） 幼児の生活や発達は家庭との連続的なものであり、望ましい発達のための家庭との連携を密にする。
（ウ） 地域の中で育つ幼児として、地域の高齢者との交流や保育所、中学校との交流など計画的に推進する。
（エ） 地域の実情及び子どもを取り巻く環境の変化を踏まえ、幼児が安心して生活できる場としての観点から「預かり保育」を実施する。

（ ２ ） 環 境構 成①

幼児と教師相互の関わり合いを大切にし、五感を使った豊かな体験活動のできる場を工夫する。
② 幼児一人ひとりが安定した生活ができる環境をつくる。
③ 幼児が安全で楽しく遊びが作り出せるよう、遊具や教具の環境構成を工夫する。
④ 地域の自然や施設（赤犬子宮、徳武佐、デイケアセンター）等を訪問し、保育に活用する。
⑤ 幼児が、伸び伸びと主体的に環境と関われるような保育環境や美化活動、栽培活動の充実に努め、いつでも花や野菜のある明るく、潤いのある園づくりをする。

（３）教師の援助の在り方① 教師も一緒に同じ活動をすることによって楽しさを経験し、喜びを共感する。
② 子どもが互いに誘い合い、刺激し合えるような交流の場を設け、友達と一緒に遊ぶ楽しさを味わわせる。
③ 友達との遊びが十分に楽しめるよう環境設定の工夫をする。
④ 色々な体験ができ、満足感が味わえるように工夫したり試したりできる素材や遊具を用意する。
⑤ 園庭の整備と安全点検を行い、十分な運動ができるようにする。
⑥ 園内に見られる空間や場が、子どもの発展に応じて変化し、作り出されていく環境であることを探り、教師間で共通理解し、見守る⑦ トラブルが起きた時は、お互いの気持ちがわかり合えるように聞いたり伝えたりして友達との接し方などを知らせていく。

（４）特別支援教育① 支援が必要な幼児に対しては全職員で共通理解すると共に、家庭との連携を取りながら、具体的に話し合いを進め、より良い支援方法を見つけていく。
② 巡回相談や関係機関との連携を密にして、幼児、保護者へ適切な支援と対応ができるよ
うにする。
（特別支援教育支援員の配置、こども未来課・幼保連絡会の開催）− 42 −

（５）「開かれた園づくり」① 園だより、クラスだより、家庭訪問、保育参観、学級懇談会等を通して幼稚園教育に対する理解や協力を得る。
② 家庭との連携をとりながら、基本的な生活習慣の育成に努める。
③ 親子読み聞かせの奨励や、親の保育参観を推進し、家庭との連携を深める。
④ 保育園、小学校、中学校との交流を図り、幼稚園教育との連携を深める。
⑤ 地域との連携と人材活用を通して、幼稚園教育への関心を高め地域に開かれた園づくりを推進する。

６

本年度の努力点（１）個に 応じた指導の充実を図るために・全職員の相互理解と信頼関係をもとに、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる課題
等に全職員で取り組み、子ども理解に基づいた指導を工夫する。園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関と連携を密にした実践をする。
・健康な生活リズムの定着や、あいさつ、片付け、返事、話を聞くなど基本的生活習慣の形成は、家庭との連携を密にしながら、繰り返し指導や援助を行う。また、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣形成に取り組めるように促していく。

（４）健康・体力の育成
・日常的な遊びや運動遊び、食育の指導などを積極的に取り入れ、幼児の健康な身体づくりに努める。
（５）家庭・地域との連携の中で・保護者との日常的な関わりを大切にし、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、クラス
便り、連絡ノート、ポートフォリオなどを通して、幼児の日常的な様子から成長を分かち合
い、分かりやすく幼児理解ができるように努める。
・保育所（園）、小学校、中学校、地域との積極的な交流を図り、幼稚園理解・幼児理解ができるように努める。
（６）小学校 との連携の充実
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観などを実施し、教師間・児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続を図る。
（７）幼稚園教育要領の理解と実践
・平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」を理解し、幼児期の終わりまでに育てたい
姿を見据えながら、個々の育ちを的確に援助できるよう努める。
・カリキュラムマネジメントの体制を置き、保育及び、教師自身の資質向上に努める。
（８）複数年保育の実践
・各々の発達が十分に発揮でき、互いに育ち合えるよう、吟味した計画に基づいて環境を整え、実践に努める。
・進級児が円滑な進級ができるよう、継続した活動内容の工夫に努める。

− 43 −

学校指導課（ ３）豊かな表現のために・身近な人との関わりの中で、場に応じた挨拶や親しみをこめた対応ができるようにする。
・互いの関係性を大切にし、思いを伝えたり、共感しあったりすることができるような体験を積み重ねさせる。
・読み聞かせ、園文庫の活用など、絵本や物語に親しませる。

Ⅳ（ ２）環境を通して行う教育の充実
・環境の見直しを常に心がけ、園児一人ひとりが、好奇心や探求心を発揮して関わり、知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。
（発見・不思議・試す・触れる・栽培活動など）
・動植物とのかかわりや直接的・体験的活動充実のための環境を構成をする。
・園生活の全ての場で、模範となる教師の環境づくりに努める。

学級編成・住所別園児数及び職員構成一覧《学級編成》
男児

女児

合計

5 歳児１組(年長)

１４

８

22

仲尾

道子

5 歳児２組(年長)

１４

８

22

上原

瑞生

4 歳児にじ組(年少)

7

９

16

垣花

美蘭

合

３5

２５

60

木

伊良皆

１１

１９

計

担任名

《地域別園児数》
楚

辺

２１

都

屋

大

２

比

謝

校区外

０

7

合

計

60

Ⅳ

《職員構成》

学校指導課

職

名

１

園

長

２

氏

林

名

史子

はやし ふみこ

副園長

松本 真子

まつもと なおこ

３

1 組担任

仲尾 道子

なかお みちこ

４

2 組担任

上原 瑞生

うえはら みずき

５

にじ組担任

垣花 美蘭

かきはな みか６

教育支援員

與那覇 玲子よなは れいこ７

特別支援教育支援員

名嘉 奈津子なか なつこ８

預かり保育士中村 美浦

なかむら みほ

９

預かり保育士

比嘉 梨乃

ひが りの

10

特別支援ヘルパー

座喜味 久美子

ざきみ くみこ11

特別支援ヘルパー

倉林 真由美くらばやし まゆみ

12

特別支援ヘルパー

山内 咲弥

やまうち さあや

13

特別支援ヘルパー

林部 香奈

はやしべ かな

14

特別支援ヘルパー

15

短期ヘルパー未定
砂川 美穂− 44 −

すながわ みほ古堅南幼稚園

古堅南幼稚園

園長

與

座

朝

明

読谷村字古堅 612 番地 1
園長 與座 朝明TEL（098）956-1128
FAX（098）989-5250
読谷村字古堅 612 番 地 1
T E L （ 0 98 ） 95 6 - 1 1 2 8
F A X （ 0 98 ） 98 9 - 5 2 5 0

１

本園の教育

(1) 基本姿勢
本園の特色ある環境、施設設備等を充分に生かし、幼稚園教育の充実発展のため、次の事に留意し鋭意努力する。

① ２１世紀に生きる人間の育成
２１世紀をたくましく生き抜く豊かな人間性と国際社会に貢献しうる実践力を身につけるため、新教育観に立った教育活動を展開する。
〇豊かな心情、意欲の育成、健全な生活習慣、態度の育成② 地域、園の実態に即した教育活動の展開
適切な教育課程を編成し、自主、自立の精神の芽生えを培う教育活動を展開する。
〇年間指導計画の改善、充実〇教育環境の整備③ 小学校及び家庭との連携
小学校、保護者との信頼関係を基に実効性のある教育活動を展開する。
Ⅳ
学校指導課〇幼小連携による総合的な指導の展開〇家庭との連携による基本的な生活習慣の形成(2) 園の教育目標○

自分で考え行動する子・身近な環境に関わり、様々な事象に興味関心を持って考え、発見を楽しむ事ができる。
・主体的に園生活を楽しむ中で、自己発揮（表現）と自己抑制の調和がとれる。

○

素直で心豊かな子

・あいさつができる。
・生活の中で感動体験を積み重ねる。
・友達と助け合い、力をよせあって生活することを喜ぶ。

○

丈夫でたくましい子

・進んで身体を十分に動かし、のびのびと活動する楽しさを味わう。
・自分の身体の健康に関心を持ち、安全な生活を進めていく。

おはなしいっぱい南っ子

ゆめいっぱいの南っ子− 45 −

やさしさいっぱい南っ子( 3 ) 経 営 方針
地域に根ざした幼稚園を職員一人ひとりがよく認識し、園児への愛情と職員の力量、実践力を基調に、園児一人ひとりの成長発達を期して、最善の教育活動を展開する。
○全職員の相互理解と信頼関係のもとに園内研修の充実、職員の資質向上に努め保育実践をする。
○教師は常に幼児理解に努め、幼児期の発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図る
とともに生活を通して、自主性、自発性、創造性を高める。
○本園の特色ある施設設備や自然環境を生かし、個に応じた教育を推進する。
○教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
○幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。
○教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組の整備を図り、特色ある幼稚園づくりに努める。
○保育ニーズの多様化に伴う「子ども・子育て新制度」のもと平成 27 年度からスタートしている「預かり保育」の望ましい在り方や子育て支援の推進を図る。

( 4 ) 本 園 の教 育 課 題
Ⅳ
学校指導課○保護者の「子育て」に対する願いや考えの多様化及び幼児の生活経験の違いによる生活
リズムや基本的な生活習慣の定着○子どもの育ちをつなげていくための家庭・保育所・幼稚園・小学校の連携○幼稚園の教育の理解推進（「遊びを通しての総合的な指導｣｢小学校以降の学習の基盤｣及
び｢生涯にわたる人格形成の基礎を培う」幼稚園教育の特性の理解を推進する。）(5) 本年度の重点目標○幼児の主体的な活動が確保されるよう、幼児一人ひとりの行動の理解と予想に基づく計画的な環境構成を工夫する。
○基本的な生活習慣（あいさつ・片付け・返事・話を聞く）が身につくように指導の工夫をする。

(6) 本年度の指導の努力点① 環境を通して行う教育の充実
・ 幼児の主体的な活動を促す環境の工夫に努める。
・ 好奇心や探究心を育む環境の工夫に努める。（飼育栽培等）
・ 豊かな生活体験を通して感性を育む環境の工夫に努める。
・ 絵本コーナー・読み聞かせ・園文庫の利用などに努める。
② 環境遊びを通しての総合的な指導の充実
・ 幼児期の発達の特性を踏まえ、幼児の主体的な活動が教師との信頼関係に支えられた生活の中で充実感を味わうことができるよう、教師の援助のあり方を工夫する。
・ 幼児一人ひとりの実態を把握し、個々の発達の課題に応じた指導の充実に努める。
・ 発達や学びの連続性を踏まえた指導の工夫。（家庭･地域･保育所･小学校等）
・ 幼児の実態に即した指導計画の改善・工夫に努める。
③ 基本的な生活習慣の形成
・ 自立心を培い、健康で安全な生活習慣を身に付けさせる指導の工夫に努める。
・ 道徳性の芽生えを培う指導の工夫に努める。
・ 保育所･小学校･家庭地域等との緊密な連携と共通理解に努める。

− 46 −

④ 園内研修の充実
・ 各種研修会等で得た研修成果を園内研修で生かし共通理解を深める。
・ 特別な支援を要する幼児については家庭及び関係機関と連携しながら正しい理解と必要な支援を行なう研修及び研修体制の充実を図る。
・ 日々の記録を基にした保育カンファレンスを通して幼児理解を深めるとともに、実践的な研修を通して指導方法の改善・充実に努める。
・ 「幼稚園における学校評価ガイドライン」を踏まえ、評価を生かした教育課程の工夫･改善を図る。
・「読谷村教育・保育指針」を活かした実践や、保育の振り返りを行い、保育の資質向上に努める。
⑤ 地域の子育て支援に対応する研修の充実を図る。
・ 預かり保育担当者及び保護者との連携を密にし、生活リズムの見直しを図る。
・ 子育て相談や子育て交流ができるような場の工夫をし、｢幼児期にふさわしい生活｣等についての啓発を行なう。

(7) 幼稚園で育てたい力
本園は、幼児期の特性をふまえ、それぞれの子どもが自分でやりたいことを見つけ、自分から進んで人・もの・環境にかかわって主体的に遊びに取り組んでいくことを大切にしている。
そのために教師は、日々の実践を通して一人ひとりに寄り添う指導を行い、環境をとおして個々の子どもの興味・関心や意欲及び自ら気付き考え行動する姿勢をはぐくむ援助に努めている。

感性豊かで思いやりのある心

探求心を持って取り組む意欲○ 動植物との関わりをとおして、命の尊さに気付き優しい
気持ちをもつ。
○ 身近な自然と関わり、美しさやよさなどを感じる。
○ 地域の伝統文化・芸術等と関わり心を動かす。
○ 先生や友達と関わり親しみや信頼の気持ちをもつ。
○ 地域の人と関わり、親しみや感謝の気持ちをもつ。
○ 生き物や草花の成長の様子や特徴に気付く。
○ 身近な自然や動植物に関心をもち、考えたり試したり工夫したりする。
○ 描いたり作ったりする。
○ 音楽やリズム等に親しみ、歌ったり演奏したり身体で表現したりする。
○ 絵本や物語に親しむ。
○ 数量や図形、文字や記号に興味をもつ。

− 47 −

学校指導課

集団生活の決まりを守る○ 自分の物とみんなの物がわかり、大切に使う。
○ きまりや約束を守る。
○ よいことと悪いことの区別をする。
○ わがままをしないで、友達と楽しく生活する。
○ 自分の思いをはっきり言葉で伝え、人の話を聞く。
○ 最後までやり通す意欲をもつ。

Ⅳ

自分の事が自分でできる○ 排泄の習慣を身に付ける。
○ 衣服の着脱ができ、清潔にする習慣を身に付ける。
○ 健康な生活リズムを身につける。
○ 体を十分に動かして遊ぶ。
○ 危険なことが分かり、安全に気を付けて生活する。
○ 日常生活に必要な言葉が分かり、使うようになる。
○ 使った物の後始末や自分の持ち物がわかる。

２

園児数及び学級編成・職員構成(1) 学級編成
学 級 名

男

女

合 計

担 任 名

１

組

10

17

27

大

道

ゆうこ

２

組

10

16

26

又

吉

道

合

計

20

33

53

香

(2) 住民別園児数
比

謝

比謝矼

6

大

1

湾

9

古 堅

渡具知

大 木

校区外

計

27

6

1

3

53

Ⅳ
学校指導課

(3) 職員構成
職

名

氏

名

園

長

與

座

朝

明

よざ

ともあき

長

宜

保

あずさ

ぎ ぼ

あ ず さ

教

諭

大

道

ゆうこ

おおみち

ゆうこ

教

諭

又

吉

道

香

またよし

みちか

教育支援員

山

城

利

緒

やましろ

りお

與久田

涼

子

よくだ

りょうこ

儀

間

広

美

ぎ ま

ひ ろ み

榮野川

仁

美

えのかわ

ひとみ

知

好

美

ちばな

よしみ

副

園

特別支援教育支援員
預かり保育士
預かり保育士特別支援ヘルパー
短期ヘルパー花− 48 −

渡慶次小学校
渡慶次小学校

渡慶次小学校校長校長宮 宮城城 信
信夫 夫
読谷村字瀬名波 5510
10 番地
読谷村字瀬名波番地
校長 宮城 信夫
TEL（098）958-2503
T E L （ 0 98 ） 95 8 - 2 5 0 3
読谷村字瀬名波 510 番地
FAX（098）958-2799
F A X （ 0 98 ） 95 8 - 2 7 9 9

T E L （ 0 98 ） 95 8 - 2 5 0 3
F A X （ 0 98 ） 95 8 - 2 7 9 9

令和５ 年度

学校経営 全体構想 図 （グラ ンドデザ イン）

めざす学校像〇子どもが毎日通いたい学校〇安心・安全な学校〇確かな学びを保証する学校〇保護者に信頼される学校〇地域が誇れる学校

教育理念〇日本国憲法〇教育基本法〇学校教育法〇学力向上推進５カ年プラン
プロジェクトⅡ（Ｒ２～Ｒ６）〇問いが生まれる授業・サポートガイド

予測困難な時代に対応できる人間形成を目指し、学校・家庭・地域が一体となって３つの柱「知識・技能」の習得、「思考力・判断力・表現力」の育成、「学びに向かう力・人間性等」の涵養をバランスよく育んでいく。

めざす教師像〇子どもの良さを伸ばす教師〇安全を第一に考える教師〇情熱と使命をもって学ぶ教師〇児童・保護者・地域・同僚に信頼される教師

学校教育目標【本県教育の目標】
創造性・国際性に富む人材の育成と生涯学習の振興「自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上を目指すと共に、豊かな表現力と粘り強さを持つ園児児童生徒を育成する」【総括目標】「郷土を愛し、自主性・創造性・国際性豊かな
渡慶次っ子の育成」〇よく考え進んで学ぶ子（知）〇心豊かで思いやりのある子 （徳）〇心身ともにたくましい子
（体）

【努力点】
〇基本的な生活習慣の確立〇確かな学力の定着〇個々に応じた目的意識の高揚〇進んで学び合う児童の育成〇授業と連動した家庭学習の習慣化〇保護者・地域との連携・話をしっかり聞く・進んで発表する・読書で知識や考えを深める〇対話でつながる「主体的に学ぶ児童の育成」〇体験活動を通した「豊かな心」の育成〇「一校一運動」による体力づくり〇「特別活動」を要としたキャリア教育の推進〇地域の特性を生かした教育課程の実施〇心豊かで思いやりのある子（笑顔いっぱい）【重点目標】
一人ひとりに「生きる力」の基盤となる新しい時代をつくるために必要な「資質・能力」の育成を図る

・進んで働く・最後までやり抜く
・進んで運動する・正しい生活習慣（２）対話でつなぐ授業改善（３）「キャリア教育」の視点を踏まえた授業の工夫〇心身ともにたくましい子（やる気いっぱい）

豊かな心の育成（徳）

健やかな体の育成（体）（１） 道徳教育・キャリア教育の充実（２） いじめ防止基本方針の推進（３） 環境教育（命の授業）の推進（４） あいさつ運動の推進（１）安全教育・防災教育の充実（２）食育指導の充実（３）一校一運動（なわとび）の推進（４）てくてく登下校の推進【達成目標】(1) 特別の教科「道徳」の計画的実践【達成目標】(1) 安全・安心な学校環境づくり①教室移動時の安全指導の徹底②安全教育の充実（避難訓練など）③毎月の安全点検（報告・連絡・相談・確認）④保護者への注意喚起（車の乗り入れ）(2) 食育指導の充実①栄養士による食育指導（全学年）②食生活の実態調査を踏まえた指導(3) 一校一運動・てくてく登校の実施①児童会を中心に全校運動の奨励②新体力テストの結果を踏まえた運動の取り組み（４）補習指導・個別指導の計画的実施（５）「外国語教育」
・「プログラミング教育」の充実【達成目標】(1) 朝のリキヤータイムの定着(2) 単元テスト（国・算・社・理）低 90 中 85 高 80 (通過率 80％)(3) 全国学力学習状況調査（県平均）(4) 学びのたしかめ（ 3 回 県平均）
(5) 家庭学習年間目標冊数（年間）
低学年８冊 高学年６冊(6) 読書冊数（年間）
低学年 100 冊 中学年 80 冊
高学年 60 冊(7) キャリア教育・外国語教育で自己肯定感・コミュニケーション能力を育む①全教育活動における道徳教育の充実②特別活動を要とするキャリア教育の推進(2) いじめ防止基本方針の推進①ハッピーライフチェックカードの活用②教育相談の計画的実施(3) 環境教育（命の授業）の推進①ビオトープを活用した「命の授業」②地域の自然を保護する取り組み
ビーチクリーン他(4)あいさつ運動の推進①児童会を中心に全校体制での挨拶運動【学習を支える力の育成】
全校体制による組織的取り組み （ 学推共通実践事項の共有化と「凡事徹底」を図る ）〇学習規律の徹底【卓上の学習用具・ベルスタート・黙想・基本的な学習姿勢（話す、聞く態度）】□準備・片付け・後始末 （靴箱・ロッカー・机・椅子・教室の整理整頓）

保幼小連携の充実を図る
合同研修

交流

情報の共有

等

【 学校・家庭・地域・関係機関との連携 】〇「学校運営協議会」を中心とした地域・社会に開かれた教育課程の推進を図る（行事内容や計画についての情報共有など）〇安全・安心コミュニティーの構築（交通安全立哨・地域見守り隊・児童民生委員の活用・青少年センターとの連携など）〇学びとしての活用（読み聞かせ・老人会との交流・地域人材を活用した出前授業の推進・地域素材の活用など）【 新しい時代に必要となる資質・能力の育成 】「何を理解し何ができるか」「知識・技能」「理解していること・できることをどう使うか」「思考力・判断力・表現力」− 49 −「どのように社会・世界と関わり、より良い人生を送るか」「学びに向かう力・人間性等」

学校指導課（１）学習規律・学びに向かう姿勢の徹底

・元気なあいさつ ・丁寧な言葉遣い
・物を大切にする・困った人を助けるⅣ

確かな学力の育成（知）・めざす児童像〇よく考え進んで学ぶ子（輝きいっぱい）【特色ある学校教育の推進】
歴史と伝統が息づき 創造性がいきる学校【学校課題】〇一人ひとりの確かな学力の定着〇授業と連動した家庭学習の習慣化
・〇登校渋り・不登校児童への対応

読谷村立渡慶次小学校

渡慶次小学校 学校経営方針
１

学校経営の基本理念

見通し困難な社会の変化に主体的に対応できる自律的な能力の育成と将来のグローバル化やＡＩ化、
少子高齢化する社会を見据えながら、他者とともに問題を解決できる能力を育成する学校文化を児童・
職員・地域で構築する。

２

総括目標【郷土を愛し、自主性・主体性・国際性豊かな渡慶次っ子の育成】】

歴史と伝統のある渡慶次小学校に自己のアイデンティティを確立し、ふるさとに誇りを持ち、大きく変化する未来社会に貢献する人材を育てる。

３

学校教育目標〇よく考え進んで学ぶ子
様々な知識を活用しながら、他者と共によりよく問題を解決しようとする児童の育成を目指す。

〇心豊かで思いやりのある子
多文化共生社会にむけて、他者と共により良い社会を構築しようとする児童の育成を目指す。

〇心身ともにたくましい子
少子高齢化社会、大規模災害などが予想される未来社会に向けて、失敗を恐れず、積極的に挑Ⅳ戦しようとする児童の育成を目指す。

学校指導課

４

めざす教育像( １)

めざす学校像1

感謝、信頼、挨拶を大切にし、活気のある学校

2

心の教育や人権教育の充実に努め、いじめや不登校児童のいない安心できる学校

3

自己の健康に関心を持ち、体力向上を図る学校

4

花や緑に包まれた潤いのある学校

5

保護者や地域の信頼に応え、地域に根ざした学校( ２)

めざす教師像1

組織の一員としての自覚を持ち、、他者に感謝し、職場の雰囲気を高めようとする教師

2

教育公務員としての職責の自覚と信念を持ち、教育愛に燃える使命感の高い教師

3

研究心に満ち、丁寧な授業づくりに努め、日々の授業を大切にする教師

4

児童に寄り添い、児童の気持ちを考え、児童の良さを認め伸ばす教師( ３)

めざす学級像1

児童一人ひとりに居場所と出番があり、支持的風土のある学級

2

男女仲良く協力し、互いに響き合い、思いやりがあり、信頼に満ちた学級

3

自主的活動が積極的で、物事にけじめがあり、秩序正しい学級

4

自他の命を大事にし、自尊心を高めながら、児童が楽しいと思える学級( ４)

めざす授業像1

児童の困り感を解決する問題解決的な授業

2

授業の中で、児童が思考して書く活動がたくさんある授業（多読多書）

3

児童相互の話し合いのある授業

4

児童が説明する場面のある授業− 50 −

５ 「学力向上推進」全体構図

本 校 の学 力 向 上 重 点 目 標【国・県の施策】
・学校教育法施行規則の一部を改正する
省令
・学習指導要領（H２９．３） 各教科
・「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（国立政策研究所）
・学校教育における指導の努力点
・沖縄県学力向上推進５か年プラン・プロ
ジェクトⅡ（沖縄県教育委員会）
・「問い」が生まれる授業 サポートガイド【家庭の取組】
・規則正しい生活リズムの確立
・徒歩登校の推進
・学習習慣の確立
・学校行事等への積極的な参加・家庭学習の習慣化
・ファミリー読書の推進【児童の実態】

児 童 一 人 ひと りの 「 確 か な学 力 」 を 向 上 さ せ 、「生きる力」を 育む〇 全国学力・学習状況調査、到達度調査で、全国・県平均を目指す。
〇 単元テスト（国・算）の平均【低・中85点 、 高80点】以上、到達率80%以上を目指す。

【学校教育目標】「郷土を愛し自主性・創造性・国際性豊かな渡慶次っ子の育成」〇よく考え、進んで学ぶ子 （知）〇心豊かで思いやりのある子（徳）〇心身ともにたくましい子（体）

基
本
方
針

1.基礎的・基本的な知識及び技能の確実な習得と課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力などを育み、主体的に学習に取り組む態度を養う。
2.個性を生かし多様な人々との協働を促す教育の充実に努める。
3.言語活動など学習の基盤をつくる活動を充実する。
4.家庭との連携を図りながら学習習慣が確立するように配慮する。

・真面目に学習する児童が多い。
・明るく元気な子が多い。
・物を大切にできる子が少ない。
・不登校・登校渋りの児童がいる。

【地域の実態】
・伝統文化が根付いており、地域行事が盛ん。
・教育熱心で協力的。
・県外・海外からの移住者が増えている。

【地域の取組】
・地域行事への参加 ・老人会との交流
・夏休み「地域塾」への取組
・地域人材の活用
・学校運営委員会【成果 (R4)】〇「全国学調」において、国語、算数共に、「知識・技能」の項目で全国平均を上回る箇所が多かった。(漢字・計算検定の成果）

1.学校デザインシートに基づいた組織的取り組み（学校課題の共有と共通実践）
取組 2.校内研修による授業力の向上（１人１授業の実施と相互交流によるフィードバック）
事
項 3.朝の活動と個別指導の徹底【課題 (R4)】△各種調査では、「思考力・判断力・表現力」に関する問題で習熟が低かった。

（朝の読書・デジタル漢字・補習・リキヤータイム）（5分間読解ドリルの活用）△各学級間における学力差が見られる。

○主体的・ 対話的で深い
学 びを 促 進 す る 教 師 力
1. 資 質 ・ 能 力 を 育 む 授 業 改 善

3. 支 持 的 風 土 の あ る 学 校 ・学級経営〇 学習の基盤となる資質能力の育成（言語能力、情報活用能力、問題発〇 知識・技能

見解決能力等）〇 全職員で児童の状況を評価・分析〇 現代的な諸課題に対応して求められ〇 思考力・判断力〇 学級活動、児童会活動の充実

る資質能力の育成（多様性の尊重、協働性の重視等）〇 主体的に学習に取り組む態度（自らの学習を調整・粘り強さ）

質的授業改善5.学校・地域連携

組織的共通実践

学校組織ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ

1.子供の姿や発表を丁寧に見る、聞く（捉える）
2.子どもの思いや考えを理解す
る（解釈する）3.本時のねらいとの関係を考える（照合する）4.どのように振る舞うかを決める（判断する）
5.わかりやすく板書したり端的に発問したりする（振る舞う）

4. ｶ ﾘ ｷ ｭ ﾗ ﾑ ﾏ ﾈ ｼ ﾞ ﾒ ﾝ ﾄ の 充 実

2 .学 び の 質 を高 め る 授 業 改 善 ・
学校改善

学
び
合
う
教
職
員
の
資
質
・
能
力
の
向
上

発達の支援

〇 学習評価の改善・充実〇 校内研究体制の充実〇 言語能力の往生と言語活動の充実〇 学力向上年間サイクルによる取組「 学 び の 質 」 を高 め る 「 子 ど も 視 点 」 の 授 業 改 善

方策１ 日常化す る【質的授業改善】方策２ そろえる【組織的共通実践】
方策３ 支える【発達の支援】
方策４ 見通す【学校組織マネジメント】
方策５ つ なぐ
【学校連携・地域連携】

視点１

視点２

視点３

自己肯定感の高まり

学び・育ちの実感

組織的な関わり

改善ツール等○主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善○授業における基本事項〇生徒指導の３ポイントを生かした授業○単元・授業プランシート〇見通しを立て、振り返る学習活動○調査分析に基づく児童・生徒の実態認識を共有○授業スタンダード等〇子供の姿のみとりを活かす授業展開○アセスメント調査等〇確かな児童理解

学校指導課

一 人 ひ と りに 「 生 きる 力 」 の基盤と なる「 新し い 時代」 を作 る た め に 必 要 と され る 「 資 質 ・能力」を 育むⅣ

学 校 の取 組-教師の授業力UPをめざす具体的な取組-〇学習評価の視点・観点をそろえる〇個に応じた指導（補充的な学習等）の充実〇学びに向かう集団づくり○振り返りシート等○不登校支援の手引き○学校評価と関連付けた年間サイクルの確立〇校内研究体制の充実○学校デザインシート○現行の学習指導要領に則った指導計画の作成○ルーブリック、フォーカス○各教科の特質に応じたキャリア教育の充実○キャリアパスポート○地域教育資源の活用の推進○学校運営協議会制度〇関係機関との連携

カリキュラム・マネジメントを生かした自律的学校経営の推進－社会に開かれた教育過程の実現－− 51 −

「
チ
ー
ム
学
校
」
づ
く
り
の
推
進

6 具 体 的 取 組 事 項 （一 覧 ）児童の実態（令和4年度）

達 成 目 標具 体 的 取 組

評

価

方

法

当該学年の学習内容を確実に定着させる。

☆単元テスト【平均点】○単元テスト【平均点：達成率】 ◎学力向上推進「学校デザインシート」 ・全国学力テスト

低学年【国： 87点・算： 88点】
中学年【国： 81点・算： 77点】
高学年【国： 83点・算： 78点】

低学年【85点：80%以上】 で本校課題を共通確認。
中学年【85点：80%以上】 ①日常化（質的授業改善）
高学年【80点：80%以上】 ②そろえる（組織的共通確認）③支える（発達の支援）○全国学力・学習状況調査 ④見通す（学校組織マネジメント）【正答率県平均以上】⑤つなぐ（学校連携・地域連携）☆全国学力・学習状況調査(全国平均比)【国語：64.0%】(-1.6)【算数：59.0%】(-4.2)【理科：57.0%】(-6.3)

確 ☆学びのたしかめ6月(県平均比)○県学びのたしかめ【正答率県平均以上】◎各種調査を活用した授業作り。
◎校内研修による授業力の向上◎学年で連携した教材研究の充実〔４年〕 【国：55.5%】（+5.8%）

か【算：56.6%】（+7.0%）〔５年〕 【国：56.4%】（-6.6%）
な【算：49.9%】（-1.7%）

・県到達度テスト
・学びのたしかめ・単元テスト・計算検定
・形成確認問題・教師の観察・児童アンケート
・学力向上フォーカ
スシートの評価○県到達度調査【正答率県平均以上】◎相互交流授業研修による授業力の向上○家庭学習時間
低学年【20分～30分】〔5年〕 【国： 74.5% 】( +5.5% ) 中学年【40分～60分】【算： 50.7%】( +2.2% ) 高学年【60分～90分】〔６年〕 【国：72.7% 】( +6.9% ) ○がんばりノート冊数【算：61.3% 】( +3.8% ) 【低８冊、中・高６冊】①読書活動の充実②デジタル漢字ドリル・ミニテストの実施③ノート指導の徹底④校内漢字検定・計算検定の実施⑤日常的な辞書活用⑥ﾘｷﾔｰﾀｲﾑに計算・国語プリントの実施⑦授業と連動した家庭学習の提示◎村算数支援員（３年５年算数）の活用

学
力 ☆県到達度調査(県平均比)

Ⅳ
学校指導課

☆読書冊数：学校平均 【冊】▲漢字の定着を図る。
▲読解力の育成を図る。
学○読書目標冊数
低学年 【100冊】
中学年 【 80冊】
高学年 【 60冊】
学校平均【 80冊】

学習に向かう基本的な姿勢を確実に身につける。

習 ○席について静かに◎「学習の約束」 「学習用具のきま○「学習の約束」の徹底。
話を聞くことができる。
り」を統一掲示し指導にあたる。
規▲家庭学習の習慣が定着して ○家庭学習の習慣化、年間 ◎家庭学習の手引きの確認
律 いない児童がいる。
目標冊数の全員達成◎リレーノートの実施
自他の生命を尊重し、よりよい人間関係を築くことができる。
○明るく素直で思いやりのある ○人権や命の重さを知り、豊児童が多い。
大切にすることができる。
○将来に対する夢や希望
か ○自分の夢、将来の職業を持ち、目標に向かってなどを考え始めている。
努力することができる。
な ▲思いやりの心(言葉使い・暴 ○自分の役割を自覚し、責任を持って最後まで
力)
心 ▲自問清掃に取り組めない。
取り組むことができる。
○身の回りの整理整頓をし、▲落とし物が多い。
物を大切にすることができる。
▲あいさつが苦手
生
基本的生活習慣を定着させることができる。

◎道徳の授業において、内容項目をおさえて計画的・効果的な授業をする。
◎幼稚園･老人会等との交流会の実施◎人権・平和教育の充実◎キャリア教育の充実◎職場見学の実施（6年）◎自問清掃の実施◎記名指導の実施（記名の日）◎教育相談の充実◎職員会議等における子ども理解の共有◎福祉・環境教育の充実◎「よい子のやくそく」の定着◎生活朝会での呼びかけ◎家庭との連携☆学習用具の準備ができる。 【8３%】 ○忘れ物ゼロ。
◎学習用具の前日準備の指導・徹底
慣 ☆進んであいさつができる。 【８６%】 ○進んであいさつができる。 ◎あいさつ運動の実施
健 自分の健康に関心を持ち、体力を向上させることができる。
活 ☆７時までに起床☆朝食を食べる。
習 ☆10時までに就寝【８６%】 ○規則正しいリズムで【9７%】
生活できる。
【7５%】

・教師の観察・児童の自己評価
・生活点検ｱﾝｹｰﾄ
・児童の日記、感想、各アンケート
・将来の夢
・学力向上フォーカ
スシートの評価

・生活点検ｱﾝｹｰﾄ
・教師の観察･学力向上フォーカ
スシートの評価☆全国新体力テスト【全国平均達成】 ○全国平均以上◎徒歩通学「てくてく運動」の奨励や 【男子： /8種目】【女子： /8種目】 ○日常的に運動に親しむ◎外遊びの奨励・新体力テスト◎授業開始のなわとび・ランニングの実施 ・泳力調査☆25m以上泳げる児童
ことができる。
・水泳カードか 【３年： 9%】 【4年：25%】 ○泳力目標の設定(25m以上)。 ◎水泳カード作成・活用【5年：31%】 【6年：51%】【3年：40%】 【4年：50%】◎校内研修・伝達講習の実施
・各学習カード※コロナ禍で実施なし。
【5年：76%】 【6年：70%】◎避難訓練の2回実施
・健康診断
な○望ましい食習慣を◎栄養士と連携した食育指導の実施 ・学力向上フォーカ▲食べ物の好き嫌いの身につけることができる。
◎「ちゃーがんじゅー」「くわっちーさびら」 スシートの評価多い児童がいる。
体を活用した食育指導の実施− 52 −

家庭での対話を大切にする。
家庭で大人が率先して子どもに挨拶す

挨拶を進んで行う。

地域社会に貢献する人

心身ともにたくましい子

睡眠時間を十分とり、毎日朝食をとる 家庭で体を動かす機会を作る。
習慣をつける。
ゲームやスマホの利用ルールを決め

運動しやすい環境を作る。

食育を推進する。

校内一運動を推進する。

る。

児童会・委員会活動を充実させる。
自分の役割を責任をもって果たす。

ボランティア活動や地域行事へ参加す 地域の防災訓練に参加する。

する。

委員会や係活動で自分の役割を持って行動できるようにする。

る。

する環境を作る。

深める。

地域とかかわる学習でつながりを

防災訓練を行い、災難に備える。 地域への関心を持ち、学びを深める。

地域の防災訓練に参加する。

家族で安全な過ごし方を考えて生活す

学校行事・地域行事を通して成長 る。

学校行事、地域行事に参加する。

ゲームやスマホ等の利用ルールを決め

自主的・創造的な取り組みを推奨 る。

にする。

子どもが規則正しい生活ができるよう

動を行う。

をつくる。

子どもにとって安心・安全な環境

地域子供会の活性化に努める。

させる。

地域子供会の運営に自主的に参加

子どもの体力づくりを推進する活るようにする。

伝いを決め、継続させる。

家の手伝いをする。

子どもをほめる場を作る。

子どもが約束の時間を守って行動でき

家庭で話し合い、子どもができるお手

自分から進んでありがとうという。

目標をもって運動に取り組む。

気持ちを伝える。

自分から進んで挨拶する。

る。

をつくる。

家庭で大人が率先して子どもに感謝のている子を助けたりする。

地域で率先して子どもに挨拶をすう。

子どもの体験を深める活動を行

決まりを守り、けじめのある学級 決まりを守って行動する。

心豊かで思いやりのある子 する。

感謝の気持ちを伝えられるように 友達の良いところを見つけたり、困っ る。

す。

互いを認め合える学級をつくる。 学校であったことについて、家で話づくりを行う。

放課後や長期休業中に学べる環境る。

登下校の立哨、挨拶運動に協力す

読み聞かせなどのボランティアにつくる。

自主的に家庭学習に取り組む。

授業と家庭学習を関連させる。

づくりに協力する。
協力する。

本に親しむ習慣をつける。

読書の習慣を身に着ける。

読書へとつなげる。

地域での取り組み
学習にかかわる地域の人材や環境

子どもが家庭学習に集中できる環境を

かける。

学校指導課

よく考え進んで学ぶ子

家庭での取り組み

話をよく聞き、仲間と協力して問題を 子どもの学習内容に関心を持ち、声を子どもの取り組み

郷土を愛し、自主性・創造性・国際性豊かな渡慶次っ子の育成

授業内容と関連した本を紹介し、 解決する。

魅力ある授業づくり。

学校での取り組み

令和5年度 渡慶次小学校 教育目標

Ⅳ

− 53 −

令和5年度

在籍一覧表・学級担任及び職員
校 長

年 組

男

特

女

宮城 信夫

特

計

教 頭

( ５月１日 現在)
新垣 徳夫

特

担 任 名

理科専科

池原 毅

Ⅳ
学校指導課

1年1組

13

2

14

0

27

2

波平 明子

音楽専科

島袋 宏幸

２組

16

1

12

0

28

1

大城 徳華

英語専科

千葉 由美

３組

14

0

15

0

29

0

津嘉山 睦美日本語教室担当

與儀 浩美

計

43

3

41

0

84

3

87

養護教諭

池宮城 佐和子

2年１組

17

1

11

0

28

1

知念 実千代

ＡＬＴ

神谷 志伸

２組

16

0

13

0

29

0

名渡山 大地村学習支援員

上原 妙子

３組

16

1

12

1

28

2

金城 むつき村特別支援員兼謝名 里美

計

49

2

36

1

85

3

88

村特別支援員

3年1組

11

0

16

0

27

0

仲村 久美子

拠点校指導教諭

長嶺 浩也

2組

10

1

16

0

26

1

永田 弘樹

初任研非常勤与久田 朋子

３組

12

0

15

0

27

0

與那覇 生恵図書館司書

永友 かおり

４組

12

0

16

0

28

0

龍野 千文

事務主査（県）

根間 春美

計

45

1

63

0

108

1

109

村費事務

金城 直美

4年１組

12

1

20

0

31

2

大城 成人

栄養職員

吉浜 せいか

2組

13

1

20

0

33

0

知名 大史

用務員

宮里 充

３組

12

0

19

2

31

0

島袋 梓

特別支援ヘルパー

比嘉 由理江

計

37

2

59

2

96

4

100

看護師

神田 みどり

５年1組

20

0

18

1

38

1

喜如嘉 智子

看護師

當間 郁子

２組

17

0

19

2

36

2

大城 玲奈

スクールカウンセラー

知念 弘美

３組

18

1

18

1

36

2

平 禎洋

心の教室相談員

大城 光枝

計

55

1

55

4

110

5

115

ＰＴＡ事務

天野 幸

6年1組

12

3

16

1

28

4

比嘉 寿男

プール管理人

2組

15

2

17

0

32

2

久場 絵里

３組

15

1

18

0

33

1

東 司

計

42

6

51

1

93

7

100

ハッピー１

5

2

7

浦崎 康史

ハッピー２

5

2

7

比屋根 由美子

ハッピー３

5

3

8

津波 祐子

ハッピー４

0

1

1

仲村 有未

計

15

8

23
特

全児童数

271 15 305 8 576 23

599

男

特

女

特

計

合計

− 54 −

読 谷 小 学 校
読谷小学校

校長

稲嶺

盛久

読 谷 村 字 高 志 保 127 7 番 地 1
T E L （ 0 98 ） 95 8 - 2 4 0 3

校長FAX（稲098）嶺958-28盛99

久

読谷村字高志保 1277 番地 1
TEL（098）958-2403
FAX（098）958-2899

読谷村立読谷小学校
校 長

稲嶺

盛久

教 頭

田原

悟

学級数

31 (うち特別支援学級数８）

児童数

727 人（令和４年 5 月 1 日現在）

１ 本校の概要
沖縄本島の中部、西海岸に位置し、東シナ海にカギ状に突き出た半島で人口 4 万人余りの日本
一人口の多い村「読谷村」に読谷小学校はあります。校区は、波平・都屋・上地・高志保・長浜・座喜味からなっています。明治 15 年読谷山小学校として創立。
今年で創立 141 年を数える歴史を持つ学校です。
２ 学校教育目標

総括目標「郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子」「たくましい子」(知恵いっぱい)(笑顔いっぱい)(元気いっぱい)

３ 校内研究自分の考えを深め、広げ、表現できる児童の育成―〇〇科における〇〇を活用した授業づくりを通して―⑴ 自分の考えを深めたり、広げたりして表現することが本校の課題と考え、算数科だけでなく、様々な教科・場面・手立てでアプローチしていくことで課題を解決できるのではと考える。
⑵

研究仮説
各教科において、学級の実態に応じた手立てを設定することにより、自分の考えを深めたり、
広げたりすることで、表現できる児童を育成することができるであろう。

４ 学力向上推進
児童一人ひとりに「生きる力」の基盤となる「新しい時代をつくるために必要とされる資質・能力」を育む。
○「確かな学力の育成」｢豊かな心の育成」｢健やかな体の育成」や「基本的な生活習慣の形成」に係る事項についての充実を図る。
○各学年で身につけるべき内容を確実に定着させる取組の充実を図る。
○学校・家庭、地域が連携し日常的に取り組む。
○マネージメントサイクルに基づき、実効性のある学力向上推進の取組の充実を図る。
○｢学力向上推進５か年プラン・プロジェクト∏｣｢村学推共通実践７項目」を中心に教育課程の充実を図る。
○校内研修や OJT 等で、効果的な実践･指導法について共有･共通実践して、学級学年をつなぎ、継続的な取り組みをする。

− 55 −

学校指導課「思いやりのある子」

Ⅳ「進んで学ぶ子」５ 学校教育目標達成のための全体構想図
・教育基本法・学校教育法
・学校教育法施行規則
・学習指導要領・沖縄 21 世紀ビジョン計画
・沖縄県教育大綱
・沖縄県教育振興基本計画
・学校教育における指導の努力点
・学力向上推進５か年ﾌﾟﾗﾝ
プロジェクトⅡ＜学校教育の基本理念＞
学校には、児童が自分のよさや可能性を認識し、多様な人々と協働しながら豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となる事ができるようにすることが求められている。そこ
で、どのような資質能力を身に付けるのかを明確にし、『社会に開かれた教育課程』の実現に向けて、日々の教育活動を意図
的・計画的・組織的・継続的に取り組んでいく。

＜児童の実態＞○男女間の仲もよく、素直で明るい子が多い。
○スポーツ・文化面で熱心に取り組む子が多い。
●学習に対する基本姿勢で、個人差がある。

学校教育目標＜総括目標＞ 郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子
育成する児童の資質・能力

具 体 目 標〇心身を安定・維持しながら、主体的に考え、行動する自律的活動力〇自分を知り、他者を理解して尊重する自他
理解力〇学ぶことの意味や価値を認識する学習観○進んで学ぶ子（知恵いっぱい）○思いやりのある子（笑顔いっぱい）○たくましい子（元気いっぱい）

目指す子供の姿○夢や希望の実現に向けて、主体的に学習する子〇自他のよさや違いを認め、互いに協力し高め合う子〇何事も最後までやり通す、ねばり強い子

学校経営方針

Ⅳ

⑴
⑵
⑶
⑷
⑺

温かい人間関係に支えられた学級経営・学年経営・学校経営に努める。
主体的・対話的で深い学びのある授業改善を通した学力向上に取り組む。
自他のよさや違いを認め、お互いが高め合い、道徳科を要とした豊かな心の育成を図る。
健康・安全を考える子を育てる。
⑸ 特別支援教育の充実を図る。
⑹ 学校図書館の利活用を図る。
幼小中連携教育の充実を図る。
⑻ 校内研修の充実を図る。
⑼ 地域に根差した特色ある学校経営に努める。

学校指導課

確かな学力の向上

豊かな心の育成

健やかな体の育成〇学習規律の確立(自ら学ぶ意欲の向上)○校内研修の充実(学校課題解決、一人一授
業による授業力の向上)○教師の児童理解力を高め、支持的風土のある学級づくり○学校課題解決に向けた週時程の工夫【知】確かな学力の向上プロジェクト部会【漢字】デジタル漢字（朝の学習）【計算】ワンミニッツ 計算力テスト【読書】読書月間 読み聞かせ【評価】主要単元テストの結果活用【診断】全国学力学習状況調査等【家庭学習】がんばりギャラリー○道徳科の授業を中心とした、道徳教育の充実○i-check 等による児童理解力の向上○家庭・地域・関係機関と連携した、登校しぶり、不登校への組織的対応○相手の気持ちを考えた正しい言葉遣い【徳】豊かな心の育成プロジェクト部会【人間関係づくり】たなとうタイム
i-check 調査 きくぞうくんポスト
国際理解教育幼小中連携【キャリア教育】キャリアパスポート
夢の掲示板 夢づくり教室【規範意識】学習・生活のルール掲示○日常的な体力づくりの奨励（なわとび、てくてく登校）○心身の健康維持に向けた、危険回避能力の育成（保健指導・避難訓練等）○食育の推進（食育講話等）【体】健やかな体の育成プロジェクト部会【好ましい生活習慣】 徒歩登校の奨励
ブクブクうがいの実践【健康安全】体力の向上
一校一運動（なわとび） 大繩大会
避難訓練（不審者、地震・火事・津波）【食育】食育授業 給食指導

方策１：日常化する【質的授業改善】

視点１
視点２
視点３
自己肯定感を高める
学び・育ちの実感
組織的な関わり「自分のよいところ」や「先生に課題解決に向けて自分で考えたり
学習規律の目的や意義を理解した認められる」の項目では肯定的回答
話合い活動を通して広げたりするこ 共通実践が難しく、学年間に差があの平均が９割を超えたが、学年間にとに難しさを感じ、実感が伴わない。 る。
差がある。
□単元や題材などの内容や展開を、どのように構成するのか見通しを立て、一人ひとりのよい点や成長した点についてフィードバックを行い、児童の自己肯定感を高め、達成感を味わわせる。

方策２：そろえる【組織的共通実践】□学習規律の目的や意義を理解させ、授業開始のチャイムを守る、姿勢を整える、学習のルールを守る、学びに向
かう集団づくりとして共通実践に取り組む。

方策３：支える【発達の支援】□児童自身で自主的・組織的な活動ができるよう、運営委員会を中心に各委員会も自治的な活動を行い、児童相互のよりよい人間関係や集団づくりの充実を図る。

方策４：見通す【学校組織ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ】□学校の課題解決へ向け、年２回実施される沖縄県児童質問紙や学校質問紙、その他学校評価や教育相談に関する質問等を分析し、授業改善や学校改善に向けた校内体制づくりを行う。

方策５：つなぐ□総合的な学習の時間で他機関や地域との繋がりをもった学習を行ったり、キャリア・パスポート等を活用した目標設定や見通し、振り返りを適宜行ったりするなど、児童が主体的に学びに向かう力を育む。

学校デザインシート

自校の課題【学校連携・地域連携】

ＰＤＣＡサイクルの推進信頼される学校− 56 −

学校運営協議会 ＰＴＡ 地域

６

学校経営の基本理念
学校には、児童が自分のよさや可能性を認識し、多様な人々と協働しながら豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となる事ができるようにすることが求められている。
そこで、どのような資質・能力を身に付けるのかを明確にし、「社会に開かれた教育課程」の実現に向けて、日々の教育活動を意図的・計画的・組織的・継続的に取り組んでいく。

７ 学校教育目標⑴ 総括目標「郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子」⑵

具体目標〇「進んで学ぶ子」(知恵いっぱい)〇「思いやりのある子」（笑顔いっぱい）〇「たくましい子」(元気いっぱい)⑶

本校で育成する児童の資質・能力〇 心身を安定・維持しながら、主体的に考え、行動する自律的活動力〇 自分を知り、他者を理解して尊重する自他理解力〇 学ぶことの意味や価値を認識する学習観

学校経営方針⑴ 温かい人間関係に支えられた学級経営・学年経営・学校経営に努める。
常に子どもの立場で考え、一人ひとりの子どものよさや可能性を認め、励まし、伸ばすことを基本にして、子どもに自信と意欲を持たせ、自分の夢や希望・目標に向かって努力する子を育てていく。
① 学校課題を明確にし、協働体制で組織的に解決を図る。また、教職員一人ひとりが役割を認識し組織的に考え、ＰＤＣＡマネジメントサイクルで校務を遂行する。
② 組織で校務を遂行するために、「報告・連絡・相談」を密にする。とりわけ「相談」を細やかに行う。
③ 支持的風土を基盤とした学級経営の充実を図り、学年連携を推進する。
④ 毎週の学年会を充実させ、諸活動の「到達目標」を明確にし、それをもとに週案を計画
し、週案を活用し、指導の充実を図る。
⑤ 学級活動と委員会活動を連動させ、生活の中で自分の役割を自覚し、他者と協力しながらよりよい生活をつくっていこうとする態度を養い、学校における多様な集団の生活の向上を目指す。
⑵ 主体的・対話的で深い学びのある授業改善を通した学力向上に取り組む。
｢生きる力｣を育むために、主体的・対話的で深い学びの視点から｢何を学ぶか｣だけでなく、｢どのように学ぶか｣を重視した授業改善に取り組む。その中で、「知識・技能」の習得、｢思考力・判断力・表現力｣の育成、「学びに向かう力・人間性等」の涵養という、３つの資質・能力の育成を図っていく。
① 「学習のルール」（チャイムで黙想スタート、正しい姿勢、話の聞き方、チャイムで終了：次の学習の準備）を基本に、学習規律の定着を図る。
② ｢学び合う授業｣の実践に努め、基礎・基本の確実な定着を図る。
③ 各種調査等の結果分析を行い、学校課題の把握と解決に努める。

− 57 −

学校指導課

８

Ⅳ

⑷ 目指す子供の姿〇 夢や希望の実現に向けて、主体的に学習する子〇 自他のよさや違いを認め、互いに協力し高め合う子〇 何事も最後までやり通す、ねばり強い子

④ 基礎基本の定着を図り、レディネスを揃えるために、補習指導を行う。
⑤ 家庭と連携し、学習習慣の確立を図る。
⑥ 情報教育の充実として、タブレット端末の基本操作の習得やプログラミング体験等による、論理的思考力の育成を図る。
⑦ 地域社会と連携し、体験的な学習の一層の充実に努める。
⑧ 国際理解教育、外国語・英語活動の充実に努める。
⑶

Ⅳ
学校指導課

自他のよさや違いを認め、お互いが高め合い、道徳科を要とした豊かな心の育成を図る。
いかに社会が変化しようとも、時代を超えて変わらない価値があるもの(不易)を身に付けさせるため、学校教育活動全体を通した道徳教育の充実を図るとともに、体験的な学習を通して、豊かな心の育成を図る。
① ｢特別な教科 道徳｣の時間を要とした、学校教育活動全体を通した豊かな心の育成に努める。(授業参観日における道徳科の授業公開)② 児童会(委員会活動)、ボランティア活動、自然体験、社会体験、職場体験など豊かな体験
活動の充実を図る。
③ 一人ひとりの児童に寄り添った、積極的な生徒指導の充実を図る｡(子ども支援シートの活用)④ 教育相談・人権教育の充実を図る。（教育相談週間、毎月の人権の日の設定）⑤ 児童の悩みや不安の早期発見・早期対応のために、毎月のいじめアンケートの実施と｢きくぞうくんポスト｣を設置し、教育相談の充実を図る。
⑥ 「一人一鉢運動」の実践により、自然を大切にする心を育成し、校庭花いっぱいの美しい学校にする。
⑦ 場に応じた言葉遣い、丁寧で正しい言葉遣いを奨励する。

⑷ 健康・安全を考える子を育てる。
児童の心身の調和的発達を図るためには、運動を通して体力を養うとともに、食育を通して
望ましい食習慣を身に付けるなど、健康的な生活習慣を形成することが必要である。そこで、学校の教育活動全体を通して、健康的な生活習慣を形成し、心身共に健康な体づくりを目指していく。
① 休み時間における外遊びの奨励(一校一運動＝なわとび)と、徒歩登校(てくてく運動)を推奨し、体力の向上に努める。
② 校内の施設設備の安全点検(定期的・日常的・臨時的)を行い、安全安心な環境づくりに努める。
③ 避難訓練(地震・火災・不審者侵入)や交通安全教室等の安全指導を通して、児童の危険回避能力の育成に努める。
④ 各検査の結果を踏まえ、治療の勧告(むし歯・視力等)と保護者と連携した治療を奨励し、指導の充実に努める。
⑸ 特別支援教育の充実を図る。
教職員が子どもたちのよき理解者となり関わる中で、子ども達自身が自他のよさや違いを認め、お互いが高め合っていける力を養う。また、一人ひとりのよさや可能性を伸ばすインク
ルーシブ教育を推進する。
① 特別支援教育コーディネーターを中心とした、校内支援体制の充実を図る。
② 一人ひとりの児童の障害の種類や程度を把握し、｢困り感｣に対する指導の工夫を図る。
③ 校内研修を通して「特別支援教育」への共通理解のもと、保護者への周知を図る。
④ 通常学級に在籍する、特別な配慮を要する子への適切な支援を行う。
⑤ 「校内教育支援委員会」の充実と、個別の支援計画・指導計画の作成により、継続した支援の充実に努める。

− 58 −

⑹ 学校図書館の利活用を図る。
学校図書館を計画的に利用し、３つの機能（読書・学習・情報センター）の活用を図り、児童の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に生かすとともに、児童の自主的、自発的な学習活動や読書活動を充実する。
① 学校図書館の機能を最大限に発揮するために、児童が落ち着いて読書を行うことができる
安らぎのある環境や、知的好奇心を醸成する開かれた学びの場としての環境整備に努める。
② 各教科と関連させた図書館の利活用を計画的・積極的に推進する。
③ 各学級で、児童の読書に対する意識を高めるような掲示物の工夫に努める。
④ 平均年間目標読書冊数を、低学年１１０冊、中学年９０冊、高学年８０冊以上とする。
⑤ 毎週金曜日の朝、レインボー会による読み聞かせを実施する。
⑥ 毎月、図書館便りを発行し、読書指導の充実に繋げる。

⑼ 地域に根ざした特色ある学校経営に努める。
家庭・地域との連携を密にし、家庭・地域に開かれた学校運営に努め、家庭や地域の人々とともに子どもを育てていくという視点に立ち、｢ひと・もの・こと｣を生かした特色ある教育活動を推進する。
① 学校運営協議会の支援のもと、学校と家庭及び地域との信頼関係を深め、児童の生きる力を育む。
② 家庭の役割（基本的生活習慣の形成）を明確にし、家庭との連携を深め、児童の生活の充実と活性化を図る。
③ 日常の学習活動や校外学習等の充実や安全確保のために、地域の人材を意図的・計画的に活用する。
④ 学校・家庭・地域が本来の教育機能を発揮できるように、ＰＴＡや地域行事への参加を通して、双方向性の連携に努める。
⑤ 教育活動への理解を深めるため、積極的な情報発信に努める。（学級・学年・学校だよりの発行、スクリレによるお知らせ、ホームページの充実）− 59 −

学校指導課⑻ 校内研修の充実を図る。
県や村の施策を踏まえ、本校の課題解決と指導方法の工夫改善を基本にテーマを設定する。
校内研修は、検証授業と職員研修の主に２種類で構成し、全員参加の下に研究・実践を図り、｢学校力｣｢教師力｣の向上に努める。
① 「検証授業」は、理論研修・全体研修・学年研修で構成する。
② 本校の課題解決につながる研修会を実施する。必要に応じて外部講師や主事を要請し、研修の充実を図る。
③ 日常的に、学年での教材研究の実施に努め、教師一人ひとりの授業力の向上に努める。
④ ＰＤⅭＡサイクルによる実践の振り返りを行い、課題解決に向けた工夫改善に取り組み、「学校力」｢教師力｣の向上に努める。

Ⅳ⑺ 幼小中連携教育の充実を図る。
幼稚園と小学校との併設の特色を生かした幼小連携を図るとともに、隣校の中学校とも連携し、相互の理解と園児・児童・生徒・教師間の交流を深め、共通実践項目を確認し高め合う。
① 幼稚園で育まれた資質・能力を踏まえた教育活動の充実のために、教職員の合同研修や教育活動への相互参加の推進に努める。
② 生活科や総合的な学習の時間などを活用した、異年齢の交流を推進する。
③ 幼児期に育まれてきた力が、各教科等における学習に円滑に接続されるように、スタート
カリキュラムにもとづいた指導の充実に努める。
④ 相互交流事業を通して読谷中学校区の連携を図り、それぞれの強みや課題を共有し指導力の向上を図る。
⑤ 校内研修の授業参観と授業研究会への参加を通して、学習指導方法の工夫改善に努める。

令和5年度 学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表 令和5年4月１日現在
校長

稲 嶺 盛 久

男

女

計

担任氏名

玲 子

1

13

15

28

天久 亜沙香

幸 子

2

13

16

29

金 城

史 京

3

13

15

28

山 田

寧 々

4

13

15

28

岩 﨑

直 子

計

52

61

113

前幸地 涼子

1

19

16

35

比嘉 加奈子28

儀 間 陽 気

2

19

15

34

伊 波

14

29

知 花

3

17

17

34

奥

13

16

29

宮 平

計

53

60

113

計

55

48

103

1

17

15

32

長 堂

美 幸

1

18

15

33

天 願

貴 弥

2

15

16

31

伊 波

寛 太

2

17

16

33

新 垣

優 奈

3

16

15

31

3

17

16

33

謝 花

郁 弥

4

16

14

30

4

17

16

33

賀 数

彩 慧

計

64

60

124

計

69

63

132

にじ1組

3

2

5

知 花 由 紀 江 たんぽぽ組

5

2

7

玉元 真理子

にじ2組

3

2

5

喜友名 若奈

こすもす
組

7

0

7

玉 那 覇

すみれ組

7

1

8

野 国

昌 悟 ひまわり組

2

0

2

岸 本

つくし組

1

0

1

池 原

孝 子 わかば組

1

0

1

與那嶺 知子

合計

29

7

36

1
学
年

2
学
年

Ⅳ
学校指導課

3
学
年

男

女

計

担任氏名

1

12

14

26

高 島

2

12

15

27

島 袋

3

12

14

26

4

12

15

27

計

48

58

106

1

12

15

27

2

13

15

3

15

4

田原 悟

組

学年

組

教頭
学年

４
石 川 美 華 学
年
玉城 まりや

５
智 代 学
年
真 美

６
加藤 眞帆子 学
年
比嘉 はや子

合計

理

科

専

科

川 田

理

科

専

科

瑞 慶 覧

音

楽

専

科

間

青

瞳

敦 子

370 357 727

県

費

事

務

照 屋

あ す か

亮

県

費

事

務

松 根

乙 希

川 口

秋 乃

村

費

事

務

松 田

夏 子

通級指導教室

安 慶 名

隆 子

用

員

大

徳

英

科

千 葉

由 美

村学習支援員

棚 原

江 利 子

Ｔ

松 田 須 眞 子

村特別支援員

宮 城

ほ の か

諭

島 袋

村特別支援員

城 間

梨 帆

也

特別支援ヘルパー

渡 慶 次

語

Ａ
養

専
Ｌ

護

教

健 太 郎

杏 奈

ひ か る

嶺

城

光

拠点校指導教諭長

初任研非常講師

与 久 田

朋 子

特別支援ヘルパー

知 名 直 美図 書 館 司 書

寺 西

藍 子

特別支援ヘルパー

金 城

梓

特別支援ヘルパー
看護師

池 原 直 美スクールカウンセラー

棚 原 佐 和 子

Ｐ Ｔ Ａ 事 務又吉

心 の 相 談 員

大 城

浩

務

光 枝

− 60 −寛美 幸

喜 名 小 学 校
喜名小学校

校長

金子

雅之

読校長
谷村字喜
名 40子
1 番地
金
雅
T E L （ 0 98 ） 95 8 - 2 4 0 5之読谷村字喜名 401 番地
F A X （ 0 98 ） 95 8 - 2 7 9 4
TEL（098）958-2405
FAX（098）958-2794

令和５年度 学 校 経 営
１ ． 学校経営の 基本理念
教育基本法の精神に則り、教職員一人ひとりの指導力と相互の連帯を基調に各自が教育公務員としての使命を自覚し、学校長を中心に全職員の協働体制で学校経営に当たる。
これまでに培われた素晴らしい校風を継承しつつ、地域・学校・児童の実態を踏まえ、学習指導要領の趣旨に照らし合わせ、これからの社会を展望し、本校教育をさらに充実発展させるよう次のことに留意し鋭意努力する。

２． 学校教育目標（１）教育目標◆よよく考えて進んで学ぶ子（かしこく）：知
明るく心の豊かな子 （やさしく） ：徳◆明
ねばり強くたくましい子（たくましく）：体◆ね〇あいさつや丁寧な言葉遣いが
できる子

ね
ば
り
強
く
た
く
ま
し
い
子

〇健康・安全に気を付けて行動できる子〇思いやりの心で接する子〇きまりを守り責任を果たす子〇進んで運動し体をきたえる子

・進んで明るく元気な声であいさつをする。
・ていねいな言葉遣いをする。
・友だちの良さを見つけ、思いやりの心で接する。
・物をていねいに扱い、最後まで大事につかう。
・時間を大切にし、きまりや約束を守る。
・他人の立場になって考え、親切にする。

・友だちといっしょに仲良く遊ぶ。
・ねらいをもって、進んで体をきたえる。
・自分の体を知り、進んで健康づくりをする。
・健康な生活環境づくりに努める。
・規則正しい生活をする。
・生命の尊さを知り健康で安全な生活を送る。
・好き嫌いせず、バランスよく食べる。

− 61 −

学校指導課

明
る
く
心
の
豊
か
な
子

Ⅳ

（２）目指す教育像と教育目標具現化の指標① めざ す 児 童 像
目標
めざす児童像
目標具現化の指標〇進んで学び、深く考える子
・先生や友達の話をきちんと聞く。
よく・進んで読書をし、物事を深く考える。
考 〇人の話をきちんと聞く子
・主体的に問いをもち、自分なりの考えをもつ。
え・自分の考えを筋道立てて発表する。
て
進 〇自分の考えを表現できる子
・問題意識をもって学習に参加する。
ん・進んで計画を立てて学習したり活動したりする。
で学
・課題解決に向けて工夫してねばり強く取組む。
ぶ子

② めざ す 教 師 像
・全ての子どもを大切にし、子どもの可能性を伸ばす教師
・使命感と教育的情熱に燃え、仲間と協働する教師・保護者と、地域と和・話・輪を大切にし、組織の一員として教育活動を推進する教師③ めざ す 学 校 像
・共に学び合い、協力し合い、組織が機能する学校
・児童一人ひとりの夢と希望を育み、良さや可能性を伸ばす学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に学べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校・保護者、地域から信頼される学校
３．学校教育目標の具体化◇ 総括目標 ： 人、こと、ものと主体的に関り自らの人生を切り拓く喜名っ子の育成
威【学年の具体目標】

Ⅳ
学校指導課

教育目標

よく考え進んで学ぶ子

明るく心の豊かな子

ねばり強くたくましい子

１学年

よくかんがえる子

なかよくする子

さいごまでがんばる子

２学年

すすんで学ぶ子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

３学年

しっかり聞き進んで思いやりのある子

ねばり強く

学習する子

さいごまでやりぬく子

４学年

進んで学習する子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

５学年

自ら進んで学ぶ子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

６学年

よく考え進んで発表する子

仲良く助け合う子

ねばり強く最後までやりぬく子

さいごまで学ぶ子

仲良く表現できる子

明るく元気な子

協力して学習する子

仲良く助け合う子

元気でたくましい子

なかよし
フレンド

えがお
スマイル

− 62 −

４ ． 本 校 の学 校 課 題（１）学力の向上①基礎的知識・技能の確実な定着、それを活用する力の定着②学習に主体的・意欲的に取り組み、自分で考え感じ取ったことを表現すること。
③根拠や理由を示して、自分の考えや意見を説明すること。
④学習を支える力の定着（２）明るく豊かな心の育成①自然や社会に関心をもち、人の立場に立って考え、共感する心をもって行動する。
②友好的な人との関り（あいさつ、言葉遣い、よさやちがいの認め合い、助け合い）③不登校・登校しぶりの未然防止と早期対応（３）健やかな体の育成①基本的生活習慣の形成（早寝、早起き、朝食、徒歩登校等）②健康づくりを進んで実践する。

６．経営方針①学校教育目標、重点目標の達成に向けて、全職員参画のもと、目標管理システムの構築と組織マネジメントサイクルによる教育活動を展開する。
②「学校改善ルーブリック」「学力向上推進プロジェクトⅡ」「村共通実践７項目」との整合性を図り学力向上を推進し、３つの資質・能力の習得、育成、涵養を図る。
③日常の授業の質を高めるため、校内研、校内 OJT、学年での教材研究を充実させ一人ひとりの授業力の向上を図る。
④校内支援委員会、支援員、カウンセラー、関係機関との連携で特別支援教育、不登校児童の対応の充実強化を図る。
⑤学校運営協議会・保護者・地域と教育理念を共有し、連携・協働のもとカリキュラ
ム・マネジメントを生かした自律的学校経営を推進し、「社会に開かれた教育課程」の実現を図る。
⑥人権意識の高揚、健康教育の充実で安心・安全な学校づくりに努める。
⑦公約・評価・公表を行い信頼される学校づくりに努める。

− 63 −

学校指導課

５．本年度の重点目標◎確かな学力の定着◎心豊かな児童の育成◎ねばり強く最後までがんばる健康な児童の育成◎基本的な生活習慣の形成

Ⅳ（４）教職員の授業力・指導力の向上①校内研修の充実による「主体的・対話的で深い学びを重視した」授業改善②校内 OJT の充実

学校経営構想図
関係法令

学 校 課題総括目標

関係法令：教育基本法・学校教育法

人・こと・ものと主体的に関り自らの人生を切り拓く子の育成

学習指導要領学校教育目標・社会に開かれた教育課程
・主体的・対話的で深い学び

・よく考えて進んで学ぶ子（かか しこく ） ： 知・明るく心の豊かな子

学校における指導の努力点（ややさしく ）： 徳

・学力向上（主体性・意欲・表現力）
・明るく豊かな心の育成（あいさつ・不登校・登校しぶり）・インクルーシブ教育の充実及び合理的配慮における基礎的環境整備
・健やかな体の育成（安全健康管理）

・ねばり強くたくましい子（たた ましく ） ： 体〇確かな学力の向上〇豊かな心の育成〇健やかな体の育成〇目的意識の高揚〇基本的な生活習慣の確立〇地域の自然・歴史・文化の重視

学校経営方針～学力保障と成長保障～

kas
１ 学校教育目標、重点目標の達成に向けて、全職員参画のもと、目標管理システムの構築と組織マネジメントサイクルによる教育活動を展開する。
２ 校内支援委員会、支援員、カウンセラー、関係機関との連携で特別支
援教育、不登校児童の対応の充実強化を図る。
３ 保護者・地域と教育理念を共有し、連携・協働のもとカリキュラム・
マネジメントを生かした自律的学校経営を推進し、「社会に開かれた教育課程」の実現を図る。（学校運営協議会の推進）
４ 県「授業改善プロジェクト」「村共通実践７項目」との整合性を図り学力向上を推進し、３つの資質・能力の習得、育成、涵養を図る。
５ 日常の授業の質を高めるため、校内研、校内 OJT、学年での教材研究を充実させ一人ひとりの授業力向上図る。
６ 人権意識の高揚、健康教育の充実で安心・安全な学校づくりに努める。
７ 公約・評価・公表を行い信頼される学校づくりに努める。

中頭教育事務所の重点事項
１「わったーわらび」の学力保障と成長保障
２学び合う教職員の資質・能力の向上
３「チーム学校」づくりの推進
４カリキュラム・マネジメントを生かした自律的学校経営の推進
４「チーム学校」づくりの推進

読谷村教育目標

・創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興

重点目標◎確かな学力の定着 ◎心豊かな児童の育成 ◎ねばり強く最後までがんばる健康な児童の育成◎基本的な生活習慣の形成

保護者・地域・先生方の願い
子供の夢や希望・社会のニーズ

Ⅳ

チーム学校：経営方針の共有化と協働化
学校・学校運営協議会・保護者・地域・社会

めざす子ども像
・自ら問いを持ち進んで学ぶ子
・礼儀、決まりを守る、思いやりの心が育ち、協力して活動できる子
・健康・安全に気を付け、自他の命を大切にする子

めざす教師像・全ての子どもを大切にする教師・責任感と協調性に富み、使命感に燃え、学び続ける教師
・和・話・輪を大切にし組織の一員として教育活動を推進する
教師めざす学校像

学校指導課

・共に学び合い協力し合う学校
・児童一人ひとりの夢と希望を育
み、良さや可能性を伸ばす学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に学べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校

教育目標達成のための指導の努力事項①教育課程の効果的な推進
徒指導の充実②学習指導方法の工夫・改善⑥キャリア教育の充実

際理解教育・外国語教育の推進⑫情報教育の充実

主体的・対話的で深い学びによる育成すべき
３つの資質・能力
学びの質を高める授業改善：③道徳教育・人権教育の充実⑦特別支援教育の充実⑧食育の推進⑬環境教育の充実④たくましい心と体を育む教育の推進⑨学校安全・防災教育の推進⑭開かれた学校づくりの推進⑩平和教育の充実⑤生⑪国⑮生命尊重、自己肯定感の向上〇生きて働く「知識・技能」の習得（何を知って何ができるか。）〇未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力」の育成（知識・技能の活用）〇学びを人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力・人間性等」の涵養
視点１：自己肯定感の高まり

視点２：学び・育ちの実感

視点３：組織的な関り

本年度の主な取り組み内容
確かな学力の向上〇キャリア教育の視点を踏ま豊かな心の育成

健康な体の育成

開かれた学校づくり〇道徳科の授業の充実〇体育の授業の充実〇地域人材、学習材の活用

え「分かる授業」「問が生ま〇人権の日、人権教室の充実〇教科体育と連動した体力づ〇学校評価の充実と公表れる授業」の構築〇将来の夢や希望を持ち、目標

くりの日常化・なわとびあそ〇情報発信（学校便り・学年便

びの奨励（一校一運動）

り・ブログ等）（思考力・判断力・表現力）を掲げる。（６年間の夢の掲〇「学びの１０か条」で学習規示・６年生職業体験等）〇栄養士と担任の TT による〇学校運営協議会の推進〇自問清掃で「心みがき」「食に関する指導」授業実施〇地域行事への積極的な参加〇登校しぶりや不登校児童の〇徒歩登校の奨励〇学校美化への協力〇基本的生活習慣の確立〇早寝・早起き・朝ご飯の推進

律・スキルの確立〇学習意欲の高揚〇交流学習、体験学習の充実

組織的対応と家庭や関係機〇校内研修、OJT の充実

関との連携強化〇一人一公開授業の充実「早寝・早起き・朝ご飯」〇「いじめ禁止」「性的マイノ〇ICT の効果的活用

リティ」の理解促進〇支持的風土のある学級経営（校長講話・授業・講演）〇授業と連動した家庭学習〇「いのちの授業」３年と５年家庭学習、読書の習慣化〇薬物乱用防止教室実施〇スマホ・携帯等の情報モラル〇スマホ・携帯、ゲーム依存症〇徒歩登校の奨励と朝の安全

防止教室

見守りの協力〇保・幼・小・中との連携〇学習ボランティア活用
R・P・D・C・A サイクルの推進

教師の授業力及び指導力・児童理解力・家庭教育力・地域力・関係機関の支援・協力
保護者・地域社会に開かれた信頼される学校− 64 −

教職員名簿と在籍
職名

安里 章子
飯田 健太
藤井 ミカ

9〃
10 〃
11 〃

高江洲 咲子
石川 桂一
知花 やよい

12 〃
13 〃
14 〃

東江 勝史
儀間 千夏
角南 亮伍

15 〃
16 〃
17 〃

名護 仁子
兼城 苗
喜原 雄輝

18 〃
19 〃
20 〃

石川 まゆみ比嘉 秀一郎

21 〃
22 〃
23 〃
24 〃

大湾 修
三﨑 美鈴
玉山 志緒里砂川 綾子

25 〃古堅 久美子
26 〃
山城 卓也
27 〃
平 春美
28 初任者拠点校指導員 佐久川 政昭
29 非常勤講師
知花 幸佳
30 養護教諭
稲福 百子
31 県費事務安里 千春
32 村費事務平良 都
33 図書館司書
親川 睦美
34 特別支援教育支援員 伊波 かおり
35 特別支援教育支援員 山内 辰徳
36 特別支援ヘルパー
天久 愛理
37 特別支援ヘルパー
町永 美野子38 学習支援員
外間 千奈美39 用務員比嘉 弘樹
40 心の教室相談員
伊波 きよみ41 スクールカウンセラー 知念 弘美
42 ALT・日本語支援
深見 June43 PTA事務

在籍
女子

男子
１の１
１の２
１の３
計
２の１
２の２
２の３
計
３の１
３の２
３の３
計
４の１
４の２
４の３
計
５の１
５の２
５の３
計
６の１
６の２

計

11
11
10
32
15
14
16
45
18
18
18
54
14
13
15
42
17
17
17
51
22
22

15
14
15
44
13
13
11
37
12
10
11
33
15
15
15
45
13
13
13
39
13
15

計
44
小計
268
フレンド
3
なかよし
3
スマイル
5
えがお
4
合計
283
音楽専科
理科専科 教務
言語通級学級

28
226
3
2
1
2
234

月・水午前中− 65 −

26
25
25
76
28
27
27
82
30
28
29
87
29
28
30
87
30
30
30
90
35
37
0
72
494
6
5
6
6
517

学校指導課

6〃
7〃
8〃

担当

Ⅳ

1 校長
2 教頭
3 教諭
4〃
5〃

氏名
金子 雅之
伊狩 正
照屋 尚子
根間 千恵子安田 昌子

古 堅 小 学 校

古 堅 小 学 校

校長

校長

林

林

史子

史

子

読谷村楚辺 999 番地１
TEL(098)956-2158
TEL(098)956-2158
TEL(098)956-2202
TEL(098)956-2202
読谷村楚辺 999 番地１

古堅小学校の教育目標・学校経営
１． 本校教育の理念
教育基本法の精神に則り、教育公務員としての使命を自覚し、教職員一人ひとりの指導力と相互の連携を基調に全職員が協働体制を以て学校経営に当たる。さらに、「確かな学力」や「豊かな心」「たくましい体」の調和を図ることで児童の自己実現を目指して未来に夢をえがき、新しい時代や社会の急速な変化に対応し、未来を切り拓いていける「生きる力」の育成をめざす。

２． 学校教育目標（１）総括目標 「ふるさとを愛し ともに学び 未来を切り拓く 古堅っ子の育成」○よく考え実行する子(知育)（２）具体目標○思いやりのある子 (徳育)
○健康でねばり強い子(体育)(３）めざす児童像と指標めざす児童像
目標

指

標

１
２
３
４
５

めあてをもち計画を立てて、工夫しながら学習できる。
（主体的な学び）
人やものとの交流を通して考えを広げ深める。
（対話的な学び）
筋道を立ててよく考え、判断し、表現・活用できる。
（深い学び）
互いに認め合い、学んだことを学習や生活に活かすことができる。
読書に親しみ、知識や考えを深めることができる。

思
い
や
り
の
あ
る
子

○心豊かで思いやりがある児童○進んで奉仕活動ができ
る児童

１
２
３
４
５

人のことを大切にして聞き、考えや意見をしっかり持って行動できる。
人権を尊重すると共に、自他の命を大切にすることができる。
思いやりと感謝の気持ちをもち行動できる。
場にふさわしいあいさつや正しい言葉遣いができる。
働くことの大切さを知り、進んで美化・奉仕活動ができる。

健
康
で
ね
ば
り
強
い
子

○心身ともにたくましく
ねばり強くやりぬく児童○自分の健康を考え、正しい食習慣を身につけ
る児童

１
２
３
４
５

規則正しい生活リズムを身につけることができる。
きまりを守り、安全に気をつけて行動できる。
進んで運動し体を鍛え、最後までがんばることができる。
食への関心と感謝の気持ちを持ち、正しい食習慣を身に付ける。
身の回りを整理整頓し、身なりをきちんと整えることができる。

【めざす学校像】
１ 「わかる授業」を行い、学ぶ楽しさを実感できる学校
２ 共感的な人間関係を育て、児童一人ひとりの自己肯定感を高める学校
鍛えのある学校（優しく受け止め、基本はしっかりしつける。
）
３ 優しさと鍛４ 地域と共にあり、児童・保護者・地域から信頼される学校（学校運営協議会の推進）
拍手（称賛）、歌声響く、元気いっぱい」の学校
５ 「あいさつ、拍６ 正しい言葉遣いができ、清掃の行きとどいた学校【めざす教師像】
１ 子ども一人ひとりを大切にし、よさや可能性を引き出し、自己肯定感を育む教師
２ 豊かな心を持ち、人間的魅力にあふれた信頼される教師（笑顔のある授業を実践）
３ 教育公務員としての誇りを持ち、常に指導改善を行い、社会の変化に柔軟に対応できる教師
４ 組織の一員としてのチーム意識の視点にたち、ベクトルをそろえて課題解決に努める教師
共育の心を持ち、人間的魅力にあふれた信頼される教師
５ 師弟同行につとめ、共− 67 −

学校指導課○目標をもち、自ら学び創意工夫しながら解決していく児童○自分や友達の良さや可能性を理解する子

Ⅳ

よ
く
考
え
実
行
す
る
子

【めざす授業像】
１ 学びのルール（学習規律「かがやき５」）が徹底され、支持的風土が確立された授業
互いを尊敬し合う関係づくり(子ども・教師)子ども同士が肯定的に評価し合える関係づくり
２ 子どもが学び合う授業づくり「めあて」→学習課題の明示→個人追究→ぺア・グループ学習→全体での学び合い→「まとめ・振り返り」がある授業展開３ 主体的・対話的で深い学びによる資質・能力を育成するために「思考・判断・表現する場面」のある授業
４ 「人のことを大切にして聞く」という他者意識をそだてる授業の共有と徹底（「学びに向かう力・人間性等」の涵養）
５ 他者と関わり合いながら、課題の解決に向かい「問い」が生まれる授業

３． 学校経営方針（１） 学校経営の基本理念
子どもを中心に据えた教育の実現のため、子ども一人ひとりが認められ、一人ひとりを大切にし、その良さや可能性を伸ばす教育を基本理念に、児童、教師が「ともに学び、ともに鍛え、ともに楽しむ、生き生きとした学校づくり」を目指す。
（２）経営方針
Ⅳ
学校指導課

ぢゅ

①学習指導要領の理念、読読谷村教育行政の基本指針（「ちむ清らさあるひとの学び育ち」）等の実現に向けた取り組
みを推進する。

組織の協働実践により、教育目標の具現化を目指したカリキュラム・マネジメントを②信頼と和を基盤とした組推進するための組
組織対応の充実を図る。
③教育のプロとしての使命感を持ち、専門性と指導力の向上に努め、児童一人ひとりに確かな学力の定着を図る。
④心の教育の充実、基本的な生活習慣の形成、言語環境や美化環境の充実等を通して、豊かな心を育成する。
⑤学校経営方針のもと、学年・学級経営を充実させ、学校全体として調和のとれた教育活動をめざす。
⑥学校・家庭・地域・関係機関及び保幼小中連携により、安心・安全な信頼される学校づくりを推進する。

４． 本校の重点目標
学習指導要領の理念と社会に開かれた教育課程の実現を見据えて重点目標を設定する。
（１）統一・徹底・連動し、確かな学力の育成に努める。
①基礎的・基本的知識・技能の確実な習得（指導の工夫・授業改善）
・主体的・対話的で深い学びを重視した授業改善・諸テストの結果を生かした授業改善
・読書活動や音読指導の充実②知識・技能を活用し課題を解決するための思考力・判断力・表現力等の育成（授業作り）
・言語活動を取り入れた授業の実施、問題解決的な授業づくり・県 web システムの活用③タブレットやデジタル教科書等ＩＣＴを活用し、主体的に学ぶ意欲や態度の育成④個に応じた指導の充実（週時程にもとづく補習指導・授業と連動した家庭学習・読書活動の充実）⑤学習を支える力を育成（チャイムスタート・聞く姿勢の育成・チャイムで終了）「学習かがやき５」の徹底による自己指導能力の高揚⑥地域の教育力を活かしたキャリア教育の充実（ハッピー・アンケートの実施とその対応）（２）統一・徹底・連動し、インクルーシブ教育の充実と豊かな心を育む教育の推進①児童一人ひとりの自己肯定感を高める。
・支持的風土のある学級づくり・「さん」づけ推進・「人のことを大切にして聞く」という他者意識をそだてる。

− 68 −

②心に響く道徳教育・人権教育の充実（他者との関わりの中で豊かな心を育む。
）③特別支援教育の充実（交流及び共同学習の充実と配慮を必要とする児童への理解と支援の充実）
・特別支援の視点を活かした居場所のある学級づくり・配慮を必要とする児童についての共通理解
不登校及びいじめ未然防止・登校渋り対応）④児童理解を根底に置いた生徒指導体制の確立（不・子どもの自分への信頼を高める「勇気づけのボイスシャワー」を全校体制で実践
・いじめを許さず、児童が安心して学校生活がおくれる「思いやりの心」育てる体制の充実
・ハッピーアンケートの実施とその対応・電話連絡や家庭訪問、保護者面談等の実施
・教育相談の充実、SC や心の相談員及び関係機関等との連携（保健室、相談室、通級教室の適宜活用）⑤子ども達の学びをつなぐキャリア形成と自己実現
・自己肯定感の育成（県版キャリアパスポートの活用）（３）統一・徹底・連動し、健やかな体を育む教育（基本的生活習慣）の推進①基本的な生活習慣の確立
・「かがやき５」の徹底・徒歩登校の推進②体力向上に関する施設の充実と体育科の授業改善
・一校一運動「縄跳び」サーキット運動など体育の授業の工夫・泳力の向上への取り組み・徒歩登校奨励③栄養教諭と連携した食育指導の充実
・栄養教諭とのＴ・Ｔによる授業の実施・「絵本の料理が給食に」読書と食育コラボ・地域支援者交歓給食④保健（肥満、むし歯、視力の低下予防）と安全指導（ 危険回避・危険予知能力の向上 ）の充実

Ⅳ・肥満、むし歯、視力の低下予防対策・危険回避・危険予知能力取組の充実

学校指導課、教職員の授業力・指導力の向上（４）統一・徹底・連動し、①自己肯定感を育む教師、学力向上に向けた授業改善
生徒指導４つのポイントを生かした授業（規規範意識の醸成・自己決定・自己存在・共感的人間関係）
・生・学力向上推進ＰＪⅡの視点・一人１回以上の公開授業
・板書記録の共有・マイノート活用
・協働実践に向けた学年研究会・隣学年研究会の充実(週時程への位置づけ)②主体的・対話的で深い学びを重視した学習指導の工夫改善、育成すべき資質能力の明確化
・単元や題材のまとまりで育む資質・能力の育成に向けた授業改善
・学習活動の質の向上（課題解決・言語活動・観察・実験等）
・「考える場面」の保障（自力解決・振り返り）・「見方・考え方」の違いから深い学びへ・指導主事等を招聘した研究授業の実施③児童会活動等を活用した活動づくり・学級会活動との関連
・児童会と各種委員会の取り組みによる、本校のよさと課題をふまえた「めざす学校」の創設と共有
・よりよい学校・学級をめざす組織的な活動を展開し、異学年で仕事を分担して実践する。
・「気づき・考え・行動する」児童会と各種委員会の取り組みによる「心をつなぐあいさつ運動」の展開④校内 OJT の充実、伝達研修の実施、授業リフレクションの充実⑤不登校・いじめ見逃しゼロ等の対応
・「欠席確認ボード」の活用
・登校支援の組織的対応・いじめについての共通理解・・学年、子ども理解部会で早期発見・対応・保護者対応、ケース会議の開催⑥学力向上推進 PJ５つの方策の実践
・方策１日常化する（質的授業改善）
・方策２そろえる（組織的共通実践）・方策３支える（発達の支援）

・方策４見通す（組織マネジメント）

・方策５つなぐ（幼小中・地域連携）− 69 −

１学校経営全体構想図(令和５年度)
本校の教育課題○自己肯定感・達成感の向上

古堅小学校
総括目標

読谷村立古堅小学校

ふ るさとを 愛し とも に学び
未来を切り拓く 古堅っ子の育成○家庭学習習慣・基本的生活
習慣の形成○不登校・登校渋りへの対応○特別支援教育の充実◎よく考え実行する子（知育） ともに学び◎思いやりのある子（徳育）
心優しくめざす◎健康でねばり強い子（体育） たくましく
児童像「あいさつ・拍手・歌声響く・元気な古堅っ子」

教育目標〇日本国憲法・新学習指導要領〇教育基本法・関係法〇沖縄県教育振興基本計画・中頭
指導行政方針○「学力向上推進プロジェクトⅡ」〇読谷村教育目標・方針 ･人事行政プロジェクト

めざす学校像

学校経営の基本方針

めざす教師像〇「分かる授業」を行い学ぶ楽しさ「関わり 励まし 鍛える根づくり教育」〇子ども一人ひとりを大切にし、良さや可能性を実感できる学校○学習指導要領の理念、村教育行政の基本方針等の実現に向けた取組を引き出し、自己肯定感を育む教師の推進〇豊かな心を持ち、人間的魅力にあふれた信頼
人ひとりの自己肯定感を高める○信頼と和を基盤とした組織の協働実践により、教育目標の具現化をされる教師（笑顔のある授業実践）
学校
めざしたカリキュラムマネジメントを推進するための組織対応の〇威厳と誇りを持ち、常に指導改善を行い、社〇優しさと鍛えのある学校
充実
会の変化に柔軟に対応できる教師〇「あいさつ、拍手、歌声響く元気 ○使命感を持ち、専門性と指導力の向上に努め児童一人ひとりに確か〇チーム意識の視点にたちベクトルを揃えていっぱい」の学校
な学力の定着を図る。
課題解決に務める教師○正しい言葉遣いができ、清掃の行 〇心の教育の充実、基本的な生活習慣の形成と言語環境や美化環境の〇師弟同行に努め、共育の心を持ち、人間的魅
き届いた学校
充実等を通した豊かな心の育成〇地域と共にあり、児童・保護者・ 〇学校経営方針のもと、学年・学級経営を充実させ、学校全体として力にあふれた信頼される教師地域から信頼され、開かれた学校
調和のとれた教育活動をめざす。
〇児童・保護者・地域・関係機関・保幼小中連携による安全・安心な
信頼される学校づくり〇共感的な人間関係を育て、児童一

本年度の重点目標

Ⅳ

1 確かな学力の向上 2 豊かな心と健やかな体の育成 3 基本的生活習慣の確立 4 教職員の指導力・授業力の向上

学校指導課

読谷村共通実践 統一・徹底・連動・協働「チーム古堅小」ＲＰＤＣＡによる確かな協働実践

1．確かな学力の向上「沖縄県学力向上推進プロジェ
クトⅡ」Ｒ2～Ｒ5
1 ３つの視点・５つの方策
古堅っ子システムの確立
2 学習規律の徹底
3 主体的・対話的で深い学びを意識した授業・一人一授業を中心とした校内研修の充実・学年研の充実
4 タブレットやデジタル教科書等、
ＩＣＴを活用し、主体的に学ぶ意
欲や態度の育成を図る(ＧＩＧＡスクール構想への対応)
5 思考を深めるための言語活動の充実、表現力の育成
6 読書活動や音読指導の充実

重点目標達成のための実践事項
３．健やかな体の育成
２．豊かな心の育成
基本的生活習慣の確立
1 児童一人ひとりに自己肯定感を
高 める
2 心に響く道徳教育の充実
3 命の大切さや思いやりの心の育
成
4 児童理解を根底においた生徒指導体制の確立(ボイスシャワーの実践)
5 規範意識等の育成と体験活動の充実「話す人を大切にして聞く」姿
勢の育成
6 いじめ及び不登校の未然防止と早期発見・早期対応
7 子どもたちの学びをつなぐキャリア教育(キャリア形成と自己実現・キャリアパスポート）
8 教育相談の充実

４．特別支援教育

1 基本的な生活習慣の確立
1 特別支援教育校内委員会の充2 学校安全・防災教育の充実 （個々実の危機回避能力の育成を図る）
2 教育的ニーズに応じた支援
3 規範意識、マナーの育成（気づきから始まる理解と支
4 日常的な教育活動を通した体力向援を行う。）
上と一校一運動 による体力向上 3 交流及び共同学習の充実
推進・てくてく登校推進（徒歩登 4 通級指導の充実
校）
5 個別の支援計画と個人が必要
5 栄養士と連携した食育教育の推進とする合理的配慮の提供
6 地域活動、諸活動参加推進

学校統一取組＊「学習態度日本一の古堅っ子（かがやき５）」「人のことを大切にして聞く力」の育成＊＊学習５つのやくそく①ベルスタート ②机上の学習用具・記名 ③学習準備 ④話を聞く態度 ⑤前日準備＊生活５つのやくそく①進んであいさつ ②履物揃え ③丁寧・ふわふわ言葉 ④右側通行 ⑤てくてく登校
学校・学年・学級経営の充実（学習規律・学びに向かう基本的な姿勢）＊凡事徹底「あいさつ・拍手・歌声響く・元気な古堅っ子」に誇りをもつ児童の育成
支持的風土のある学級経営の充実・一人ひとりの心の居場所となる学級づくり・早登校（8：10入室）・清潔な学習環境の整備

家庭･地域との連携

公約･評価･公表・推進− 70 −

計画･実践･評価･改善のサイクル

学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表

令和５年度
(

校

長

学
級

担

任

1

伊波

千秋

16 (3) 10

26 (3)

一

2

高江洲

祐介

16 (1) 925 (1)

年

3

寄川

紗彩

18 (1) 10

28 (1)

50 (5) 29

79 (5)

学
年

林

史子

教
児

童

頭

数

名
男

計

女

計

1

池宮城

春乃

15 (2) 12

27 (2)

二

2

新垣

貴之

13 (2) 14

27 (2)

年

3

仲尾

錦

15

12 (1) 27 (1)

4

中山
学
年

邦明
児

昌代

15 (1) 1530 (1)

三

2

手登根

巧

14 (1) 16

30 (1)

年

3

伊波

寛望

15 (2) 1530 (2)

44 (4) 46

90 (4)

計
すみれ1組

知名

優子

6

0

6

すみれ2組

山城

みのり

5

0

5

ひまわり1組

世嘉良

みゆき

7

1

8

ひまわり2組

喜友名

憲香

7

1

8

ひまわり3組

内間

貴秋

8

0

8

計

33

2

35

数

1

金城

寿

13 (2) 20

33 (2)

四

2

和宇慶

鈴

13 (2) 20

33 (2)

年

3

金城

あかね

14 (2) 19

33 (2)

40 (6) 59

99 (6)
28 (2)

任

名
男

計

女

計

1

玉城

清朗

12 (2) 16

五

2

小渡

世太郎

13 (2) 14 (1) 27 (3)

年

3

島袋

友見

13 (2) 15

28 (2)

38 (6) 45 (1) 83 (7)

計
1

宮城

優

16 (2) 15

31 (2)

六

2

山田

香織

15 (3) 16

31 (3)

年

3

平良

恒野

15 (3) 1530 (3)

46 (8) 46

92 (8)

計

学校全体

男

子

261

(33)

294

女

子

263

(2)

265

530

(35)

559

計

学習支援員

伊波

優香

特別支援教育支援員

ホワイト

特別支援教育支援員

照屋俊輔

英語指導助手

山岸

代志野

香月

通級指導教室渡嘉敷智子

主任（県費事務）

東江

悠介

理科専科

山田

陽一

学校事務（村費）

奥原

直美

音楽専科

金城

孝治

PTA事務

糸村

亜耶乃

英語専科

寺西

千早

用務員

松田

大輝

養護教諭

伊禮

美智子

心の相談員

我如古

清秀

学校栄養教諭葛原桂子

学校カウンセラー

知念

弘美

拠点校指導指導教諭

佐久川政昭

特別支援ヘルパー

上地

みずき

非常勤講師

知花

幸佳

特別支援ヘルパー

稲嶺

真子

図書館司書

新垣

朝子

プール管理人島袋

優− 71 −

学校指導課

和宇慶

童

担

Ⅳ

1

Ｒ５．４．１８

学
級

43 (4) 38 (1) 81 (5)

計

)は外数

古堅南小学校

校長

與

座

朝

明

読谷村字古堅 612 番地の１
TEL（098）956-1129
FAX（098）956-1225

- 1 -

１

教育目標達成の全体構想図

・日本国憲法・教育基本法、学校教育法等
・学習指導要領・沖縄県教育主要施策
・学力向上推進５か年プラン・プロジェクトⅡ

本校教育の基本理念

中頭指導行政の基本方針

最多・最大の最高を追求する中頭教育の創造

人間尊重の精神を基盤に、個性を重視し、これからの変化の激しい社会に主体的に対応する資質能力や態度を育成し、創造性に富み、心豊かでたくましく生きる児童の育成を目指すものである～地域に根ざし、共に子供の育ちを保障する魅力ある学校づくり～
重点事項：「わったーわらび」の学力保障と成長保障
長期目標：持続可能な社会の創り手となる幼児児童
生徒の育成

・読谷村教育行政施策（本校の概要）学校教育の根底

読谷村南部の大湾・古堅・渡具知・比謝・比謝矼の５字と大木の一部を通学区としている。地域住民の強い要望と同校の過密校解消のため、
昭和 55 年（1890 年）、村内５校目の小学校として新設開校した。令和６年新校舎完成予定。

読谷村教育の目標

安全で安心、教職員･児童共に明るい笑顔と対話があり、常に学びのある、地域に信頼される学校づくりを目指し、「全ての教育活動の発想と判断の基準を子どもに置く（学習者起点）」
ことを基本にし、子ども一人ひとりの生命や安全の確保（生命尊重）とよさや可能性を最大限に伸長する（個性重視）ことを期して教育活動を展開する。

「創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興」○（小学校）「学習態度日本一の小学生」【凡事徹底で当たり前のことを】

総括教育目標地域に立脚し、志を高くもち、他者と協働しながら未来を拓く古堅南っ子の育成◎よく考え工夫する子（かしこく）

教育目標◎明るく思いやりのある子（あかるく）目指す学校像

目指す児童像

・夢や希望の実現に向けて、主体的に学び、努力する子
・自他のよさや違いを認め、思いやりがあり、互いに協力して高め合える子
・自ら体を鍛え、最後まであきらめずにやり遂げる忍耐力のある子

本校で育成する児童生徒の資質･能力○ よく考え、工夫する力○ 自らを表現する力○ 相手を思いやり、行動する力○ 粘り強く、課題に向かう力

目指す教師像・児童の資質・能力を高めるため、今後求められる学習内容を理解し、日々研鑽に励む教師・「チーム古堅南」の一員として、教育活動を推進する教師
・受容・傾聴的態度で児童を大事にす
る教師
・家庭・地域との連携を大切にする教師・教職公務員としての使命感を自覚し、服務規律の厳守に努める教師

本校の教育課題・学力の学級間差・個人差
・学級経営の充実（不登校等）
・ＩＣＴの活用・学習環境の整備
・危機管理の徹底

教師の人間力向上○和顔愛語 〇師弟同行〇啐啄同時 〇率先垂範

本年度の重点目標

校内研

１ 基礎基本の確実な定着とその活用する力の育成を目指した授業改善と学習を支える力の育成を行う。
２ 学級活動及び児童会を中心とした自治活動を行い、学びに向かう集団づくりの育成を図る。
３ 支持的風土のある学年・学級経営の充実を図り、不登校やいじめのない豊かな心の育成を図る。
４ ＩＣＴ等を活用し、分かりやすい授業に努め、自ら学ぶ力や確かな学力の育成を図る。
５ 学習環境・教室環境の整備（準備・片付け・後始末）及び危機管理の徹底で潤いのある学校をつくる。

主体的・対話的で深い学びのできる児童の育成

教師の３つの視座

しっかり 教える

学びづくり

じっくり 考え、させてみる
心づくり(1)「主体的,対話的で深い学び」の実現に向けた授業実践(2)教師の資質向上(3)学推共通実践(4)情報教育の充実(5)国際理解教育の推進(6)深みのある読書活動

たっぷり 価値づける
体づくり(1)学級経営の充実(2)道徳教育の充実(3)人権・平和教育の充実(4)キャリア教育の充実(5)教育相談･生徒指導の充実(6)特別支援教育の充実(7)環境教育の充実(8)幼小中連携教育の充実(1)体育・スポーツ活動の指導の充実(2)日常的な体力づくり(3)健やかな心と体を育む教育(4)食育の推進(5)学校安全・防災教育の推進(6)家庭・地域連携の推進

各教科・領域等による目標達成のための教育活動
学校デザインシート
方策１「日常化する」【質的授業改善】
方策２「そろえる」【組織的共通実践】
方策３「支える」【発達の支援】

視点１：自己肯定感を高める

視点２：学び・育ちの実感

視点３：組織的な関わり

単元の計画や指導内容、学習評価の計画など学年・合同教材研究の充実による授業改善の推進
学びに向かう集団づくりの育成に向けた学習規律「物がまえ、身がまえ、心がまえ」の３つの構えの徹底や児童が自ら考えを持ち、他者と考えを交流し深めるなど、発達段階に合わせた話し合い活動の共通実践
他者と協働してやり遂げる機会や自治的な活動が展開できる環境づくり等、特別活動を中心とした支持的風土のある学級・学校経営の充実。生徒指導４つのポイントを生かした日々の授業の実践

方策４「見通す」【学校組織マネジメント】

魅力ある学校づくりに向けた、児童質問紙調査や学校評価の分析及び活用、授業改善・学校改善に向けた校内体制の充実

方策５「つなぐ」【学校連携・地域連携】

キャリア教育の視点を踏まえた幼稚園・中学校との連携（幼小の交流、キャリアパスポートの活用等）

古堅中校区ブロック

幼稚園・中学校との連携

教育課程マネジメントサイクルによる学校経営

公約・公開・評価・公表による説明責任：信頼される学校− 73 −

学校運営協議会

学校指導課

学校経営方針(1) 学習指導要領の理念を生かした学校経営、「主体的・対話的で深い学び」による授業改善(2) 夢や希望の実現に向けた、学年・学級経営における学びの風土醸成(3) 保護者・地域社会との連携による信頼される学校づくりの推進「学校関係者評価と学校運営協議会」(4) 児童一人ひとりのニーズに応じた適切な対応のための組織的支援(5) 安全安心の確保(6) 幼稚園・中学校との連携(7) 報告・連絡・相談による協働体制「チーム古堅南」の実現

Ⅳ

・児童一人ひとりが大事にされ、各々のよさや可能性を引き出し、夢や希望を育む学校
・時間を守り、「あいさつ・へんじ・あとしまつ」ができ、高め合い、支え合う学校
・花や緑が多く潤いのあり、安心・安全な学校
・保護者と連携し、地域に開かれた学校◎強くたくましい子(たくましく)２

本校教育の基本理念

人間尊重の精神を基盤に、個性を重視し、これからの変化の激しい社会に主体的に対応する資質
能力や態度を育成し、創造性に富み、心豊かでたくましく生きる児童の育成を目指すものである。
本校の教育は、日本国憲法、教育基本法等の教育関係法令及び沖縄県教育委員会、読谷村教育委員会の各種施策及び地域や学校の実態に即して教育目標を設定し、その具現化を図ることにより課題の解決に努める。

３

学校の教育目標(1) 総括教育目標
地域に立脚し、志を高く持ち、他者と協働しながら未来を拓く古堅南っ子の育成(2) 教育目標○ よく考え工夫する子【かしこく】 （知育）○ 明るく思いやりのある子【明るく】（徳育）○ 強くたくましい子【たくましく】（体育）

４ 本校で育成すべき資質･能力◯よく考え工夫する力 【生きて働く「知識・技能」】
知識のみならず、学習内容を関連づけられて社会の中で生きて働く知識Ⅳ
学校指導課◯自らを表現する力 【未知の状況にも対応出来るようになるための「思考力・判断力・表現力」】
物事の中から問題を見つけ、解決の方向性を決め、方法を探して実行し、分かったことや気づいたことなど自らの考えを表現する力◯粘り強く、課題に向かう力、相手を思いやり、行動する力「学びに向かう力・人間性」
課題に自ら粘り強く取り組んだり、他者の考えを認め、仲間と協力して課題解決に向かう力「主体性・多様性・協調性」など。

５

教育目標具現化の指標と方策
教 育
目 標
よ
く
考
え
工
夫
す
る
子 【
か
し
こ
く
】

指

標

具体化の方策

自らの感性を磨き生きる知恵を身につける子、身につけた知識技 日々の授業改善
能を活用して主体的に判断し、探求心を持って積極的に学習する子 学習の場の充実である。
多様な学習形態《主体的な学び》「個別最適な学び」「協働的な学び」の①学ぶことに興味や関心を持つ。
実践②自己のキャリア形成の方向性と関連付ける。
特別活動の充実③見通しをもち、粘り強く取り組む。
児童会活動の充実④自己の学習活動を振り返って次につなげる。
《対話的な学び》
読書活動の充実①子供同士の協働を通じ、自己の考えを広げ深める。
自学自習(家庭学習）②教職員との対話を通じ、自己の考えを広げ深める。
の充実③地域の人との対話を通じ、自己の考えを広げ深める。
ワークシートの活用④先哲の考え方を手掛かりに考える。
I C Tの活用《深い学び》
指導記録簿の活用①各教科等の特質に応じた「見方・考え方」を働かせる。
教師の資質能力の向②知識を相互に関連付けてより深く理解する。
上③情報を精査して考えを形成する。
④問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基に創造したりすることに向かう。

− 74 −

素直で明るく協力し合い思いやりのある子、共に生きる人間とし あいさつ運動
明児童会・委員会活動て他者の存在を認め、相手の立場が理解できる子である。
る
くの充実① すすんであいさつし、友達と仲良く、助け合える。
思② いじめのない、不登校が解消できる居場所のある学級づくり 勤労生産活動の充実
い
道徳教育の充実③ 動物や植物を可愛がり育てることができる。
や④ 明るく誠実で、相手の気持ちを考えて行動することができる 総合的な学習の時間
りの 【⑤ 自らを律することができる。（美しいもの、正しいことに心 の充実
あ 明を動かし、いたわり合うことができる。）
平和・人権教育の充実
る るく⑥
いろいろな集団でみんなと協力することができる。
環境教育の充実子】⑦ ものを大切にし、身の回りの整理・整頓ができる。

学年段階における具体目標

全教育活動の場で、常に実態を把握し、子どものよさを知らせ、ほめることを基本とする。
(体 育）
(徳 育）
(知 育）
教 育
強くたくましい子
明るく思いやりのある子
よく考え工夫する子
目 標【たくましく】【明るく】【かしこく】◎最後までがんばる子
一 年 ◎話をしっかり聞く子◎みんなと仲良くできる子
・話し手を見て、しっかり聞く事 ・きまりを守り、お友だちに優し ・ 元 気 よ く 最 後 ま で 頑 張 る こ とができる。
・自分の思ったことをよく聞こえる声で発表できる。

二 年 ◎正しい姿勢で話を聞く子

くできる。

ができる。

◎みんなと仲良く助け合う子 ◎最後までがんばる子

・先生や友達の話をしっかり聞 ・きまりを守り迷惑をかけずに ・元気よく最後まで頑張ること
くことができる。
過ごすことができる。
ができる。
・進んで発表することができる。

三 年 ◎よく聞き自分の考えを進ん ◎みんなと仲良く協力する子 ◎最後まで粘り強くがんばる
で話す子
・お互いのよい点を見つけ、励ま 子
・人の話をよく聞き、自分の考え・何事にも精一杯頑張ることがすことができる。
を進んで発表することができる。

四 年 ◎進んで学習する子できる。

◎友達の立場が分かり、助け ◎最後まで粘り強くがんばる子
・話をよく聞き、自分の考えをま 合うことできる子と め て 進 ん で 発 表 す る こ と が ・お互いのよい点を見つけ、認め ・何事にも粘り強く、最後までや合い励まし合うことできる。
り通すことができる。
できる。
五 年 ◎進んで学習し発表する子◎お互いに協力し励まし合う ◎粘り強く最後までがんばる子
・めあてを持ち進んで学習する 子
・自分や他人の立場を考え、優し ・何事にも粘り強く、最後までやことができる。
く接することができる。
り通すことができる。
・話をよく聞き、自分の考えを表現することができる。

− 75 −

学校指導課

６

Ⅳ

自分の思いや願い、考えを自らの力で実践し、苦しみや困難に耐 登下校の安全指導
強え、くじけることなく物事を成し遂げようとする強い気力、忍耐力 徒歩登校の奨励
くたを持つ子である。
保健安全指導の徹底
く① 主体的に運動し、すすんで体を鍛える。
食育指導の徹底ま②
自分の体位、体力がわかり、めあてをもって運動する。
体験活動の充実し③
強い意志と実践力を持ち、ねばり強く最後まであきらめずに（危機管理能力の育成）
い
子 【
がんばる。
た
④ 協力して働くことができる。
く⑤ きまりを守り、責任を果たす。
ま⑥ 規則正しい生活習慣を身につける。
しく⑦ 食生活に関心をもち、好き嫌いなく食べる。
】⑧ 身の回りを清潔にし、健康安全な生活環境づくりをする。

六 年 ◎見通しを立てて、進んで学 ◎相手の良さを認め、信頼し ◎粘り強く最後までがんばる
協力し合う子子
習する子・三つの「時」(聞く時、話す時、 ・ 自 分 や 相 手 の 良 さ に 気 付 き 良 ・自らの課題に気付き、目標を持考える時）を意識しながら進んさを発揮し合い、認め合い、互って最後までやり抜くことがで学習できる。
いに伸ばすことができる。
できる。

◎安全に気をつけて、運動を
特 別 ◎落ち着いて学習に向かえる ◎人の気持ちを考える子
支 援 子
・相手の気持ちを考えて、行動を 楽しむ子
・きまりを守って、運動に親しむ
学 級 ・目標を持ち、自分のペースで学とることができる。
(知的)

習に取り組む事ができる。

ことができる。

特 別 ◎話をよく聞き、良い姿勢で ◎心優しく誰とでも仲良くす ◎よく食べ、よく寝て、よく働く子る子
支 援 学習する子
学 級 ・人の話をよく聞き、きまりを ・友達の良さを見つけ協力す ・体を鍛え、最後までがんばることができる。
ることができる。
守って学習できる。
(情緒)７

学校経営方針Ⅳ
学校指導課(1) 学習指導要領の理念を生かした学校経営、「主体的・対話的で深い学び」による授業改善(2) 夢や希望の実現に向けた、学年・学級経営における学びの風土醸成(3) 保護者・地域社会との連携による信頼される学校づくりの推進「学校関係者評価と学校運営協議会」(4) 児童一人ひとりのニーズに応じた適切な対応のための組織的支援(5) 安全安心の確保(6) 幼稚園・中学校との連携(7) 報告・連絡・相談による協働体制「チーム古堅南」の実現

８

本年度の指導の重点目標（教育課題）

学校・家庭・地域との連携を基盤に「和顔愛語」「率先垂範」「啐啄同時」「師弟同行」の四文字
熟語を柱に「一人ひとりの子どもたちのために」次の重点目標を設定し確実な取組を展開していく。
(1) 基礎基本の確実な定着を図り、その活用する力の育成を目指し、授業改善を図る。
(2) 学級活動及び児童会を中心とした自治活動を行い、学びに向かう集団づくりの育成を図る。
(3) 支持的風土のある学年・学級経営の充実を図り、不登校やいじめのない豊かな心の育成を図る。
(4) ＩＣＴ等を活用し、分かりやすい授業に努め、自ら学ぶ力や確かな学力の育成を図る。
(5) 学習環境・教室環境の整備（準備・片付け・後始末）及び危機管理の徹底で潤いのある学校をつくる。

９

学校経営の基本方針(1) 学 校 経営 の 基 底
学校経営は学校教育目標の具現化を図る営みである。「一人ひとりの児童が尊重され、持っている能力・特性が十分発揮され、それがより伸張されること」をねらいとしている。
令和５年度の学校経営は、前年度の成果及び課題を踏まえて、本校の児童一人ひとりが自己存在感を実感し、自己肯定感を高めることにより、他者理解を育むことができるよう、学校の全職員が共通理解
し、総力をあげて取り組んでいけるようにする。
また、「安全で安心、教職員・児童共に明るい笑顔と対話があり、常に学びのある地域に信頼される学校づくり」を目指して「全ての教育活動の発想と判断の基準を子どもに置く（学習者起点）」ことを基本にし、子ども一人ひとりの生命や安全の確保（生命尊重）とよさや可能性を最大限に伸長する（個性重視）ことを期して教育活動を展開する。
そのため、「学校は組織体である」「学校の教育力の根本は教師の授業力にある」ことを基本にし、
古堅南小学校の全職員が学校経営に参画し、組織として力を結集し、工夫を凝らして組織的・計画的・− 76 −

継続的に、Ｒ-ＰＤＣＡサイクルで教育活動を展開する。そして、本校の歴史と伝統を踏まえ、全職員が教育公務員としての自己の使命を自覚し、学校教育目標及び本年度の重点目標の達成を目指して職務遂行ができるような経営を推進する。

(2)

学校経営に対する基本的な視座① 学校は子どものために存在する
ア 一人ひとりを理解し尊重する。
イ 学ぶ喜びと生きがいを体得させる。
ウ 不易と流行を踏まえた教育をする。
エ 安心・安全で教育環境を整える。
② 学校は教職員の存在に支えられる
ア 心身の健康管理と維持増進を図る。
イ 服務の一層の遵守と教職員としての使命を自覚する。
ウ 組織の一員としての自覚と、協働体制の構築を図る。
エ 教材研究を深め、常に授業の工夫･改善に励む。
オ 各種研修の積極的な参加の推進と充実を図る。

①
②
③

10

学校指導課

(3)

Ⅳ

③ 学校は地域とともに生きる
ア 学級を開き、学年を開き、そして学校を開く。
イ 積極的な情報公開で説明責任・結果責任を果たす。
ウ 学校関係者評価や学校評議員の意見等への真摯な対応を図る。
エ 関係諸機関との緊密な連携を図る。
オ 学校は地域の情報・文化発信源としての役割を果たす。

教師の３つの 視 座
次の「教師の３つの視座」をもとに、子ども達に寄り添い、成長を支えていく。
第１の視座：わかりやすく教える視座 「しっかり教える」
第２の視座：自ら学ぶ力・自律性を培う視座 「じっくり考え、させてみる」
第３の視座：勇気づけ視座 「たっぷり価値づける」

経営重点項目３本の柱

学校経営方針、本年度の指導の重点目標をもとに、「学びづくり」「心づくり」「体づくり」
を「経営重点項目 3 本の柱」とし、職員一丸となり学校教育活動全体で下記の内容を取り組む。

◎学びづくり(1)「主体的、対話的で深い学び」の実現に向けた授業実践(2)教師の資質向上(3)学推共通実践(4)情報教育の充実(5)国際理解教育の推進(6)深みのある読書活動◎心づくり(1)学級経営の充実(2)道徳教育の充実(3)人権・平和教育の充実(4)キャリア教育の充実(5)教育相談･生徒指導の充実(6)特別支援教育の充実(7)環境教育の充実(8)幼小中連携教育の充実− 77 −◎体づくり(1)体育・スポーツ活動の指導の充実(2)日常的な体力づくり(3)健やかな心と体を育む教育(4)食育の推進(5)学校安全・防災教育の推進(6)家庭・地域連携の推進

1

学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表
令 和 5年 ４ 月 １ ０ 日
校

長

学年

Ⅳ
学校指導課

組
１
２
１
３
計
１
２
２
３
計
１
２
３
３
計
１
２
４
３
計
１
２
５
３
４
計
１
２
６
３
４
計
小計

與座

朝明

教

男子
17
18
17
52
15
17
15
47
16
17
17
50
17
16
17
50
19
21
20

女子
13
12
13
38
15
12
15
42
15
14
14
43
14
14
14
42
15
16
15

60
11
13
12
11
47

46
17
15
15
15
62

計
30
30
30
90
30
29
30
89
31
31
31
93
31
30
31
92
34
37
35
0
106
28
28
27
26
109

306

273

579

6

2

4

担 任 氏
玉城 尚美
城間 典子
花城 まりん敦子

名◎主任,担当備○副主任,副担当
考学年主任・人権教育・幼小連携
国語・委員会
安全・図工

尚子
冴企
彩

学年主任・道徳
生活・環境（委）
掲示・キャリア教育

垣花 由布子
與那覇 加奈子德留 隼人

学年主任・国際理解
社会・クラブ
視聴覚・情報・外国語

仲宗根 かおる
山内 勇人
宮平 晴菜

学年主任・福祉
体育・コンプラ
図書館教育・平和教育加元気
宜野座 優希乃伊禮諒

学年主任・特活（学級会）
家庭・食育・児童会（副）生徒指導

伊藝 かつら山内 和
玉野 清大
喜世川 亜希子

学年主任・校内指導教諭
総合
特活（児童会）・算数
研究主任

8

大城

真由美

特支コーディネーター

3

7

仲本

美紀

学推・校内研（副）

6

0

6

潮平

尚子

教育相談

3

3

6

兼久功（伊禮絵里奈）

教科書・給食補助（なかよし４）

7

0

7

比嘉

環境

小計

26

8

34

合計

332

281

613

知的
（みなみ）

情緒
（なかよし１）情緒（なかよし２）

情緒（なかよし３）

情緒

教 務
理科専科
養護教諭
県費事務

照屋 祐樹
照屋 祐樹
森
真子
平良 智子
学校栄養職員 吉浜 せいか（渡慶次小）
ｽｸ-ﾙ ｶｳﾝｾﾗ- 棚原 佐和子
拠点校指導教諭 佐久川 政昭（喜名小）
初任研非常勤 知花 幸佳
村費事務 金城 えりか
図書館司書 町田 ゆかり

饒辺
宮城
平良

古謝

頭

克之

音

楽

玉那覇

明子

特支教育支援員 松田 祐太
特支教育支援員 小橋川 尚美

学習支援員

池原 邦子
國吉 蓮伽
用 務 員
雨宮 由紀子
教育相談員 我如古 清秀
ＦＴ
寺西 千早（古堅小）ALT(日本語支援) 田川 由記
言語指導
平 春美
ＰＴＡ事務 ラーソン 綾香
特別支援ヘルパー− 78 −

現在

読 谷 中 学 校

読谷中学校

校長
直直樹
樹
校長與那覇
與那 覇

読谷村字座喜味 2976 番地 2
読 谷 村 字 座 喜 味 2976 番 地 2
TEL（098）958-2303
FAX（098）958-2546
TEL（098）958-2303
FAX（098）958-2546

学 校 経 営
１ 学校経営方針「文武両道」～ 子どもたちの可能性と生きる力を育むために ～〇学校の特性を生かした教育課程を編成し授業を実践すると共に、学習と評価の一体化を図る。
〇全職員が協働の意識を持ち、チーム読谷中学校として、教育目標の具現化を図る。
〇学校運営協議会の充実を図り、「社会に開かれた教育課程」の実現を目指す。
〇学校環境の整備と施設・設備等の適切な管理と効果的な活用を行う。

２ 学校経営の目標〇すべての子どもが安心して、楽しく学べる学校〇すべての家庭・地域の人々が、安心して子どもを毎日通わせることができる学校〇すべての教職員が働きがいを感じながら、意欲的に職務に取り組む学校

３ 学校の教育目標◎生徒一人ひとりが「問い」をもち、主体的に学ぶ授業の推進◎自立して学ぶ生徒の育成に向けた「自学自習力」の育成（夢現ノートの活用）◎自己存在感を与えると共に、共感的な人間関係の育成◎ICT の活用等による「個別最適な学び」の推進

５ 目指す生徒像
自他を思いやり、確かな学力と豊かな心を高め、たくましく生き抜く生徒【知】これからの時代に求められる資質能力を身につけ、生涯にわたって能動的に学び続ける生徒【徳】自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共により良く生きる生徒【体】生命を尊重し、健康・安全に対する意識が高く、ねばり強く何事も最後までやりぬく生徒

６ 目指す学校像◎全生徒が安心して過ごせ、自己実現ができる学校◎生徒と教師が信頼で結ばれ、より良い校風を築く学校◎家庭・地域と協働し、信頼で結ばれた社会に開かれた学校

７ 目指す教師像◎子どもに対する愛情、教育に対する使命感と責任感を持った教師◎教育の専門家としての確かな力量を備え常に自己研鑽に励む学び続ける教師◎総合的な人間力を備えた教師◎服務を遵守し、誰からも信頼される教師

８ 目指す授業像◎「主体的・対話的で深い学び」の実現◎支持的風土を醸成し、対話で思考を深める授業◎学校の「めあて」「まとめ」「振り返り」 に基づく授業◎授業の心得十ヶ条の推進− 79 −

学校指導課

４ 重点取組事項

Ⅳ「よく考え進んで学習する生徒」「情操豊かで思いやりのある生徒」「やるべき事を最後までやりぬく生徒」

教育目標の具現化：「学ぶ価値」の変容を促す学校教育の推進
具体的な取組
＜確かな学力の向上（知育）＞「確かな学力」は生きる力の礎であり、基礎的・基本的な知識・技能に加え「自ら課題を見つけ、自ら学
び、主体的に判断し、よりよく行動し、課題を解決する資質や能力及び学ぶ意欲」を包括したものであると捉える。この「確かな学力（知育）」を育んでいくためには「わかる授業」の構築が重要である。
そのための教育実践（１）学習指導の充実

Ⅳ①習得・活用・探求型の指導を適宜実践しながら授業の工夫改善を図る（一人一授業の実施）。
②主体的に学習に取り組むための見通しを立てる活動、学びや変容が確認できる振り返る活動を取り入れる。
③互いの考えを深めるような対話的な活動、学びを深めるための思考する場面を取り入れる。
④授業の学びを「自学自習」につなげるために、生徒が「問い」を持ち探求していく姿勢を育む。
⑤諸テスト（全国学調、県到達度調査、定期テスト等）を分析・考察し、日々の授業改善に活用する。
⑥指導と評価の一体化を図る。

学校指導課（２）キャリア教育の充実①すべての教育活動はキャリア教育に包括される。
②望ましい勤労観・職業感を身につける体験学習の充実を図る。
③３年間をとおして、生徒が自らの生き方、在り方を考える進路指導を推進する。
④計画的、系統的な総合的な学習を推進する。

（３） 特別支援教育の充実①全職員が特別支援教育への理解と研鑽を深める。
②個別の指導計画･支援計画を基に、個に応じた指導の充実を図る。
③校内特別支援委員会の計画的な開催と効率的な運用を推進し、全職員が支援に関わる。
④関係機関（特別支援学校、村教委、小児発達センター等）と連携し指導の充実を図る。

（４）読書活動の活性化①豊かな語彙力を身につけさせるための読書活動を充実させる。
②登校後から朝の会開始までの時間を朝読書に当てる。また、隙間読書を奨励する。
③教科、領域等における図書館の活用を充実させる。
④読み聞かせボランティアをとおして読書活動への興味・関心・意欲を高める。
⑤図書委員会（生徒会）の活動をより充実させ読書活動の活性化を図る。

（５）情報教育（GIGA スクール）の推進①各教科等において効果的にＩＣＴ機器を活用し、GIGA スクールを推進する。
②道徳、技術科等における情報モラルを育成する。
③開かれた学校づくりのためのホームページの内容の充実を図る。

− 80 −

（６）総合的な学習の時間の充実①各学年で教科、領域と関連付けて計画的、組織的な学習活動を推進する。
②体験的、問題解決的な学習を積極的に取り入れた探求学習の充実を図る。
（キャリア教育・職場体験、平和学習、進路学習等）③生徒が自己の変容（成就感、達成感）を感じ取れる学習と評価の充実を図る。
④保護者・地域及び関係機関との連携を深め、地域資源を効果的に活用する。

＜豊かな心の育成（徳育）＞（１）確かな生徒理解に基づく生徒指導の充実①生徒指導の３つのポイントを生かした指導を教育活動全般で行う。
（自己存在感を与える、共感的な人間関係の育成、自己決定の場を与える）②教育活動全般で規律とマナーを徹底させ、規範意識の醸成を図る。
③基本的な生活習慣の確立に向けて、授業の心得十ヶ条（ベル着席、立腰、３秒礼等）を推進する。
④予防的な生徒指導を計画的に推進する。
⑤問題行動等の未然防止、早期対応の視点で家庭、地域、関係機関等と連携する。

（２）教育相談の充実
Ⅳ（３）人権教育の充実①人権尊重の精神に基づき学年経営・学級経営に取り組む。
②いじめ、差別は絶対にゆるされないことを日常的に啓発し共生する心を育成する。
③毎月の人権の日において意識の高揚を図る。
④平和学習と人権教育をリンクさせた指導に取り組む。

（４）心の教育の充実①特別の教科道徳として研修と実践を進める。
②村教委訪問や定例授業参観日において道徳の授業を公開する。
③身近な生活と結び付けた問題解決的、体験的な活動等を重視した道徳教育を推進する。

（５）特別活動の充実①生徒会活動と学級活動との連動による自主的・実践的な活動に取り組む。
②計画的な学級活動の実践を図る（指導計画に基づく 35 時間の完全実施）。
③学校行事における事前、事後学習を充実させ、成就感、自己有用感を体験させる。
④望ましい人間関係づくりの醸成を目指した活動を取り入れる。
⑤地域資源（人材、素材、歴史、文化等）を活動に取り入れる。

（６）ボランティア活動の推進①生徒を地域行事へ積極的に参加させ、協調性や社会性等の豊かな心を育む。
②人権・ボランティア委員会及び部活動とのリンクによるボランティア活動を推進する。

− 81 −

学校指導課①教育相談体制を確立し、組織として全職員で協働実践する。
②共感的な人間関係を基軸に生徒の実態を的確に把握し、きめ細かな支援を行う。
③校区生徒指導連絡協議会、家庭支援会議等をとおし、保護者・地域、関係機関と連携する。
④青少年センター、児童相談所、児童家庭課等との連携した指導を充実させる。

③学校教育全般をとおして支持的風土の醸成に取り組む。

＜健やかな体の育成（体育、食育）＞（１）保健・安全教育の充実①年間指導計画を立て、学校教育全般を通して保健・安全指導を推進する。
②毎月の安全点検を怠らず、不備が見つかれば速やかに対策を講じる。
③検温・手洗い・うがい等、感染症予防対策に取り組む。
④保健委員会等の活動を通して保健・安全に関する意識の向上を図る。
⑤関係機関との連携による各種講演会を実施する。

（２）健康体力の向上①保健体育の学習を通して健康体力の維持・向上大切さを学ばせる。
②新体力テストのデータを分析・活用し保健体育の授業改善に努める。
③部活動を奨励し運動やスポーツの良さや楽しさを体験させる。
④生涯にわたり運動やスポーツに親しむ生徒を育む。
Ⅳ（３）危機回避能力の育成

学校指導課①学校安全マニュアルを基に学校教育全般を通して危機回避能力（防災意識の向上等）を育成する。
②安全な生活を送るための指導の充実を図る（安全の日の設定、交通安全指導、避難訓練等）。
③各教科、特別活動等における安全な生活態度や望ましい習慣の形成を図る。
④薬物乱用防止・情報モラル等の講話を通して危機回避能力の育成を図る。

（４）食育指導の充実①指導計画に基づいて各教科、領域等との関連付けさせた食育指導を充実させる。
②給食を通した食育指導を充実させる（給食委員会・給食調理場との連携）。

（５）性・エイズ教育の充実①保健体育はもとより各教科及び特別活動・道徳を通しての指導を充実させる。
②掲示活動により、エイズ等に関する意識（知識・理解）の啓発を促進する。
③エイズデー（旬刊）を設定し、各教科・領域等を活用し指導を行う。
④関係機関との連携を通した指導に取り組む（思春期教室等の開催）。

（６） 部活動の奨励①生徒が主体的に活動できるよう支援する。
②スポーツ活動・文化活動の良さを体験させ、活動の意欲を引き出す。
③部活動の特性を生かし、学習指導や生活指導と関連性を持たせた活動を充実させる。
④保護者や地域人材の活用を推進する。
⑤部活動休養日を週二日（火曜日と土・日のいずれか）設定する。

（７）地域運営協議会の充実①地域運営協議会を年間３回開催し、学校経営の改善を図る。
②学校経営ビジョンを家庭・地域・関係機関と共有し、学校の教育目標の具現化を図る。

− 82 −

担

理科

2

2

1

美術

英語

川満洋子

津波美夏

村上勝人

仲松みのり

當間重人

下地さつき

安田須賀子

比嘉憲美

金城夢乃

８組

９組

10組

11組

12組

13組

14組

15組

16組

保体

家庭

音楽

保体

英語

英語

剛

浦添和江

新城奈津子

我如古悟

平良麗圭

新垣南海

３・４

5.6.9

７・８

通級

非常勤

教科

任

平良

氏名

副

１・２

組

1

国語

片野坂留美

７組

１学年合計

1

数学

前田基希

６組

特支

4

数学

金城昌嗣

５組

１・５
２・４
３・７
６・８
鳳教室
非常勤

給食担当

学年主任

環境整備

通級指導

非常勤講師

15組

14組

13組

11組

10組

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組

１組

学年生徒指導

336

1

2

3

2

3

2

4

35

35

36

35

35

35

36

34

38

計

名

仲村良哉

氏

２

学

遥

徹

比嘉清文

宮城道代

石井貴徳

大城

原田いずみ

伊波朝乃

氏名

副

２学年合計

比嘉憲美

安田須賀子

下地さつき

仲松みのり

村上勝人

菅野康洋

亀浜

宮良知治

仲真良治

仲村有香子

安里光之

担

理科

英語

理科

理科

数学

国語

教科

任

特支

技術

国語

社会

数学

保体

英語

英語

社会

教科

年

教頭：山内

喜屋武ひかる

直樹

組

155

1

2

1

17

17

17

16

17

17

16

16

18

女

校長：與那覇

校務分掌

181

2

18

18

19

19

18

18

英語

奥間衣沙子

４組

20

理科

渡嘉敷美紀

18

20

男

３組

秀隆

東

２組

教科

国語

名

新城孝枝

氏

年

１組

学級

学

13組
14組
15組

3
2
2

３・４
５・８
6
7

研究主任
情報担当
学年生徒指導
教育相談
非常勤講師

１・２

学年主任

296

12組

10組

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組

１組

3

2

35

35

36

36

36

36

35

35

計

組

128

1

1

1

16

15

16

16

16

16

15

15

女

教務主任：末永
学

純

俊

上里

新垣

源

望

安座間涼子

松田美奈子

幸地

上田勤子

氏名

保体

理科

英語

社会

数学

国語

教科

学年主任

校務分掌

414

131

1

2

16

16

16

16

16

16

16

16

女

919

287

1

1

1

4

2

35

35

34

35

34

35

35

35

計

生徒指導主任

生徒会担当

進路担当

学推担当

学年生徒指導

505

全体合計
副 担 任

156

３学年合計

1

比嘉憲美

1

3

19

19

18

19

18

19

19

19

男

1

特支

保体

理科

社会

音楽

保体

国語

数学

英語

教科

年

安田須賀子

下地さつき

當間重人

村上勝人

國吉晃二郎

山内啓伍

比嘉

上原隆雄

諸見里みずき

桃原麻里子

当真正嗣

伊波真吾

氏 名

３

裕介（社会）（令和５年４月１日現在）

校務分掌

168

2

1

2

2

2

19

20

20

20

20

20

20

20

男

要

学校指導課

１

学年・学級担任及び副担任の配置と生徒数Ⅳ− 83 −

古 堅 中 学 校

古堅中学校

校 長

宮城 秀輝

読谷村字伊良皆 297 番地
校長 宮 城 秀 輝
TEL（０９８）-９５６-２２２１
FAX（０９８）-９５６-４９９４
読谷村字伊良皆
297 番地TEL（098）958-2221
FAX（098）956-4994

Ｒ５

教育総括目標「教育にぬふぁ星」全体構想図

教育にぬふぁ星（目ざす人格像）

夢を持ち、じりつ、共生できる生徒の育成（自立・自律）

教育目標【知】進んで学びよく考える生徒【徳】明るく思いやりのある生徒【体】健康でねばり強い生徒体【確かな学力の育成】＜学力日本一＞〇「主体的・対話的で深い学
び」〇学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて理解する。
〇生涯にわたって能動的に学び続ける力の育成〇自ら課題を見つけ、自ら学
び、自ら考え、主体的に判断・行動し、よりよく問題を解決する力の育成〇家庭・地域社会等と連携した豊かな体験活動を通した自己肯定感や向上心の育成〇特別活動を要としたキャ
リア教育の推進【豊かな心の 育成】＜思いやり日本一＞〇道徳教育や体験活動の充実〇教育活動全体を通じて自己の生き方を考え、主体的に判断し行動できる力の育成〇他者と共によりよく生きる共生の心の基盤となる
道徳性の育成〇人権教育・平和教育を充実させ人間尊重の精神、命の大切さ、平和な社会の形成者としての心の育成〇地域の自然や歴史、文化を大切にし、将来に向け、継承・発展させていこうとす
る心の育成【健やかな身体の育成】＜部活動日本一＞〇生涯にわたり健康で安全な生活を 自ら営んでいくための 知識や態度の育成〇基本的な生活習慣を確立し生命の尊重、健康・安全、規則正しい生活、
規範意識、礼儀作法等の育成〇部活動の意義目的を見失わず、生徒の自主的自発的な活動、学習意欲の向上や責任感連帯感等を重視した部活動運営の充実を図る。
〇生徒指導に係る諸課題の解決に向けて、学校と家庭・地域の連携を図る。

＜ 指導の努力点 ＞① 教育課程の効果的な展開⑨

特別支援教育の充実②

学習指導の工夫・改善・充実

⑩

食育の推進

③

道徳教育の充実⑪

学校安全・防災教育の推進④ 総合的な学習の時間の充実⑫

人権教育・平和教育の充実⑤ 健やかな心と体を育む教育の充実⑬

国際理解教育・外国語教育の推進⑥ 生徒指導の充実⑭

情報教育の充実⑦ キャリア教育の充実⑮

環境教育の充実⑧ 特別活動の充実⑯

学校間連連携の推進− 85 −

学校指導課

徳

Ⅳ

知

学校経営 方針
１

教育理念

本校の教育は、日本国憲法、教育基本法、学習指導要領等の教育関係法令及び沖縄県教育振興
基本計画、教育委員会施策、学校教育の指導の努力点及び本村の教育推進計画等を踏まえて生徒
一人ひとりに知・徳・体の調和のとれた人格の完成をめざす。そのために、一人ひとりの子どもを尊重し、家庭・地域社会との連携を重視しながら、確かな学力の向上、豊かな心の育成、健や夢を持ち続け、自己の能力をかな体の育成に取り組み、変化の激しい社会の中にあっても、常に夢最大限に発揮し、強くたくしましくじ
じりつ（自立・自律）し、他者と支え合う共共生の心を大切にする生徒の育成をめざす。
２ めざす教育像（１）めざす学校像①

安全・安心についての危機意識を全職員で共有し、生徒が日々安全に、安心して学ぶことが出来る学校②

生徒が学ぶ喜びを感じる「確かな学力」を育む学校③

一人ひとりの生徒の良さを見い出し、可能性を引き出し、将来に希望を持たせる学校④

あいさつと会話を大切にし、支え合い、協力し合う共生の心を大切にする学校Ⅳ⑤

豊かな心を育むための花や緑の多い校庭や、清掃が行き届いた清潔感のある学校

学校指導課

⑥

保護者や地域との連携を大切にする地域に開かれた信頼される学校（２）めざす生徒像＜知＞①

夢や目標に向かい自ら進んで学習し、その達成に向け諦めず努力できる生徒②

学んだり体験したりしたことを、社会での自立に結び付けていくことができる生徒③

当該学年の学習内容の基礎的・基本的内容を身につけるとともに、自ら課題を見つけ、思考、判断しながら解決しようと努力できる生徒④

他人の考えや意見をしっかり聞くことができるとともに、自分の考えをしっかりと表現できる生徒⑤

読書の習慣を大切にし、自ら視野を広げ、ものの見方や考え方を高めることができる生
徒

＜徳＞
①

互いに人格と個性を尊重し合い、多様な個性の在り方を認め、いじめのない学級、学校、
共生社会づくりに貢献できる生徒②

いつでもどこでも誰にでも、自分からあいさつができる生徒③

何よりも命を大切にし、思いやりと感謝の心をもって、人に関わることができる生徒④

ルールやマナーを重んじ善悪を正しく判断し、自律したよりより行動がとれる生徒＜体＞①

基本的生活習慣の定着に向け、自ら努力できる生徒②

心と体を一体としてとらえ、目標を持ち積極的に部活動や体力づくりに親しむ生徒③

食事についての知識を持ち、自立するための健全な食生活が実践できる生徒④

体力の向上と健康保持のため、望ましい食事・睡眠・運動を実践する生徒− 86 −

（３）めざす教師像①

同僚性と豊かなコミュニケーションを大切にし、組織的教育活動を営む教師間の支持的風土づくりに努める教師②

生徒、保護者の気持ちに常に寄り添い信頼関係の構築に務める教師③

一人ひとりの生徒の良さを見つけ、自己肯定感を高め、可能性を引き出していく教師④

常に受容的な態度で生徒に寄り添い、生徒の声を聴き、生徒理解に努める教師⑤

保護者、地域の願いを受け止め、相互理解を大切にしながら、協働できる教師⑥

多様化、高度化する社会の変化に柔軟に対応し、複雑化する教育課題の解決に向け努力できる教師⑦

初心を忘れず教師としての使命と責任を常に自覚するとともに、心身の健康と調整・管理できる教師

３

実 践 方針（１）学校経営について①

学校経営にあたっては、学校課題を明確にし計画・実践・評価・改善（ＰＤＣＡ）のマネジメントサイクルを機能させ解決を図る学校経営をめざす。

②

学校経営にあたっては、組織における各分掌ごとの役割を明確にし、主になる担当者①

生きる力の土台である知・徳・体の調和のとれた生徒の育成をめざす教育課程を編成する。

② 「確かな学力」（人格を形成する力）を保障するため、標準時数（1015 時間）を確保
するとともに、学力の二極化の改善に向けた取組の充実を図る。
③

生徒一人ひとりの個性や能力を伸ばし、主体性や創造性に富む生徒の育成を図る教育課程を編成する。

④

小中連携の取組を推進し、系統性を重視した創意工夫のある教育課程を編成する。

（ ３）職員組織体制について①

職員一人ひとりが学校経営参画を自覚し、一致協力して経営に参画する職員体制を
推進する。

②

組織運営にあたっては、各主任や担当職員がそれぞれリーダーシップを発揮するとともに、構成員がその職を支える風土づくりをめざす。

③

生徒の安全指導については、全職員が常に危機管理意識を持ち、生徒の安全及び防犯意識を育む。

④

教育職に関わる者として、服務規律を遵守するために、コンプライアンスリーダーを中心とした職員相互の声かけを盛り上げていく。

⑤

職員間での情報共有や意思疎通が難しいことを常に念頭に置き、Teams を効果的に活用するなど工夫改善を行いながらスムーズな報連相体制の構築を図る。

（ ４）保護者・地域連携について①

学校運営にあたっては、保護者、地域との相互理解を大切にし、信頼関係のもと連携協働できる開かれた学校づくりをめざす。

− 87 −

学校指導課（ ２）教育課程の編成について

Ⅳを中心に全職員が、主体的な参画意識をもって運営にあたる。

②

学校の様子を各種たよりや学校ホームページ、スクリレ等において適時発信する。

③

ＰＴＡの組織運営、学校運営協議会、生徒指導連絡協議会を充実させ、広く地域住民の意向を把握し、学校運営に反映させる。

４

重点目標

（１） ＜知＞

確かな学力の向上※「確かな学力」とは基礎的・基本的な知識や技能はもちろんのこと、これに加えて、学ぶ意欲や自分で課題を見つけ、思考、判断、表現しながら、よりよく問題を解決していく資質や能力のこと。

Ⅳ
学校指導課

※「確かな学力」を育成するため次の事項に取り組む。
① 「学習を支える力」の育成のため、学習規律の徹底、基本的な生活習慣の確立を図る。
② 「授業の心得十か条」「学校生活の六か条」の協働実践の徹底を図る。
③ キャリア教育の視点を踏まえた授業づくりで、「学ぶ意義」を実感させ、主体的な学習
意欲の向上につなげる。
④ 各種調査の結果を分析し、生徒個々の課題を明確にした授業改善を推進する。
⑤ 全教育活動を通して言語活動を重視し、思考力、判断力、表現力の育成につなげる。
⑥ 「分かる授業」の構築にむけ、指導と評価を一体化した授業づくりの推進を図る。
⑦ 授業と連動した家庭学習の充実を図るとともに生徒個々の「自学自習力」を育む。
⑧ 学力における学年差、個人差を生じさせないために補習指導の充実を図る。
⑨ 教師としての使命感のもと、該当学年指導内容については、全生徒が 70％以上の確実な習得の保障をめざす。
（ ２）＜徳＞

豊かな心の育成※「豊かな心」とは〇他人を重いやる心〇違いを認め、自分や他人の良さを知ろうとする心〇生命や人権を尊重する心〇柔らかな感性を持ち、自然や美しいものに感動する心〇正義感や公正さを重んじる心〇しっかりとした公共心や規範を大切にする心〇勤労観・職業観〇社会貢献の精神及び共生の心〇自立心、自己抑制力、責任感※「豊かな心」を育成するため次の事項に取り組む。
① 「豊かな心」を育成する取組の柱に、道徳授業の充実を位置づける。
② 学級活動や学校行事を通して生徒同士の信頼関係を作り、いじめのない学校・学級集団を育てる。
③ 発達段階に応じた道徳教育や人権教育の充実を図る。
④ 各教科等の学習や体験活動、読書活動などと関連付けて取り組む。
⑤ 地域の自然・歴史・文化を理解し、尊重する心の育成を図る。
⑥ 地域人材との関りを広げ、地域で子どもを育てる伝統の更なる意識の高揚を図る。
⑦ 「当たり前のことが当たり前にできる」ことを重視して、生徒、保護者、地域社会、学校が各々における「凡事」を設定・確認し、それを「徹底」する取組の推進を図る。
⑧ 生徒指導や教育相談を充実させ、いじめや不登校の防止に努める。

− 88 −

（３）＜体＞ 健やかな体の育成※ 生 徒の健 や か な体を 育 成 するた め 、 体育授 業 の 充実や 体 力 の向上 を 図 るとと も に 、 生涯 にわ た っ て 健康 で 安 全 な生 活 を 自 ら営 ん で い くた め の 知 識や 態 度 を 育成 す る た め次 の 事項に取り組む。
① 「安心・安全な学校」を目指した安全教育の充実を図る。
② 自発的・自主的な活動を重視した体育及び体育的行事、部活動などの充実を図る。
③ 学校保健指導分野における、保護者、地域と連携した取組の推進を図る。
④ 部活動等を通して心身の調和のとれた生徒を育成する。

【古堅中学校マスコットキャラクター】

名前：ふるちょす（ハリネズミ）
原案：古謝

華妃・翁長

吹さん（本校７３期生）

デジタル化：新垣ちゅらさん（本校卒業生）
企画・協力：古中生徒会執行部、PTA 執行部

生徒会執行部が企画・提案を行い、全校生徒からの投票の結果、「ふるちょす」が誕生した。

− 89 −

学校指導課

うと PTA と生徒会との話合いが行われ、マスコット作成の案があがった。

Ⅳ

誕生の経緯：令和２年度、コロナ禍において、行事等ができない状況の中、学校を活気づけよ令 和 ５年 度 学 級 生 徒 在 籍 及 び 学 級 担 任 ・ 職 員 一 覧 表
協力学級
役職

氏名

学年 学級

学級別在籍数
男子 女子

FS
AS

計

校

長

宮城 秀輝

1組

16

16

32

教

頭

塩川 真弓

2組

16

16

32

養護教諭

比嘉 真紀子

生徒指導主任 仲松 大輔
教育相談

石川 峰子

県費事務

垣花 和也

第
１
学
年

学級担任
棚原 康貴

教科

理 下地 覚1 上地 那津紀 国 富川 慎之助
上原 宗太

数 下地 覚社

33

1 松田 紗世

家 長濱 和章

社

1

5組

17

16

33

根路銘 由子 英 西森 悠里

音

1

6組

17

16

33

城間 一城

英

体 富川 慎之助

1

4

宮城 悠

4

1

5

與那覇 美彩 特（情）村費事務

玉城 由美子 普通学級小計

99

96

195

図書館司書

新垣 優子

特支学級小計

7

2

9

学習支援員

照屋 啓子

１年生合計

106

98

204

Ⅳ

西本 真弓

学校指導課

PTA事務

波平 由香

心の相談員

天久 美津枝

学年 学級

カウンセラー

棚原 佐和子

第
２
学
年

1

32

3

用務員

1

16

8組

太治朗

英

1

16

10組

特別支援ヘルパー 福里

1

17

田場 勝

山入端 大才

社

16

比嘉 清文

桑江 利恵子男子 女子 男子 女子

3組

初任研指導

特別支援員

教科

4組

非常勤講師

特別支援員

副担任

知的学級 情緒学級

学級別在籍数
男子 女子

1

1
3

特（知）

1

4

学級担任

教科

副担任

教科

知的学級 情緒学級 肢体
男子 女子 男子 女子 男子

1組

18

14

32

真栄田 久美 国 石川 峰子

体

2組

18

14

32

照屋 瑛子

国 當山 直弘

体

3組

18

15

33

島袋 条二

数 野島 崇

理

4組

18

14

32

田端 良寛

理 上門 輝彦

数

1

5組

17

15

32

1 豊里 梓英 野島 崇

理

1

6組

18

15

33

1 當間 大雅社 當山 直弘

体

9組

1

2

3

照屋 彰太

特（知）

11組

3

1

4

奥間 忍

特（情）

12組

1

0

1

外間 頼輝

特（肢）

普通学級小計

107

87

194

特支学級小計

5

3

8

2年生合計

112

90

202

学年 学級

学級別在籍数
男子 女子

1

1
1

1
1

1
1

2

3

1

学級担任

教科

副担任

教科

1組

15

17

32

兼島 勤子

英 兼城 希数

知的学級 情緒学級
男子 女子 男子 女子
1

1

2組

15

17

32

伊波 光弘

体 兼城 希

数

1

3組

16

16

32

東 梨花

国 比嘉 敏雅

技

2

4組

15

18

33

新名 悟

美 栄口 清乃

社

5組

16

17

33

兼次 徹

理 宮城 弘子

英

6組

15

17

32

新垣 盛隆

数 比嘉 敏雅

技

9組

2

2

4

照屋 彰太

特（知）

11組

0

4

4

奥間 忍

特（情）

普通学級小計

92

102

194

特支学級小計

2

6

8

94

第
３
学
年

３年生合計

1

計 8名

協力学級
FS
AS

計

1

計 9名

協力学級
FS
AS

計

1

1
1
1
2

2

0

4

計 8名
特別支援学級在籍数
知的

自・情

肢体 小計

108

202

男子 女子

計

1年

3

1

4

1

0

9

普通学級小計

298

285

583

2年

1

2

3

1

1

8

特支学級小計

14

11

25

3年

2

2

0

4

0

8

全生徒合計

312

296

608

小計

6

5

7

6

1

25

全在籍

− 90 −

男子 女子 男子 女子 男子 男子

Ⅴ

生涯学習課

１

生涯学習推進の目標

読谷村ゆたさむらビジョンの基本目標は「ゆたさある風水 優る肝心 咲き誇る文化ど 想い合ち」であり、その中で生涯学習にかかわる基本施策を「ちむ清らさあるひとの学び育ち」としている。
生涯学習推進基本計画の目標として、村民の主体的な学習活動と行政による学習環境の整備により「いつでも、どこでも、だれでも」学ぶことができる学習社会の実現をめざして、子育て支援や健康・体力の増進、高齢化社会による新たなニーズへの対応などといった今日的な課題解決にむけ、地域社会や各関係機関等の連携・協力体制の構築を図る。
（１）様々なニーズに応える学習内容の充実
少子化時代の子育てや顕在化する高齢化、ジェンダー平等など、人生各期に関わる課題や、地球温暖化等の環境問題、本村が取り組んできた平和活動など、多種多様な社会的課題に応えるための学習
機会の充実が求められている。その実現に向け、情報収集や各専門機関と連携し、学習内容の企画立案に努める。
（２）人とコミュニティの育成
核家族化にともなう家庭教育支援の課題や次世代を担う青少年の育成、地域社会を支える各種関係団体の人材確保など、地域社会が抱える課題に積極的に対応するために、コミュニティや社会教育関係団体の育成に関わる支援体制の推進を図る。また、本村の未来を担う人材の育成を目的として、本村独自で取り組んでいる子ども達による県外自治体との地域交流による体験型学習機会の充実を図る。

（５）学習情報の提供
村立図書館は読書の場のみではなく、学習情報の拠点としての役割を果たしている。図書館資料とレファレンス機能を活用し、地域課題の解決に対応する情報を広く提供し、暮らしの中に役立つ情報センターとしての地域支援型図書館の確立をめざすとともに、創意工夫を凝らしたサービスの提供を図る。また、（仮称）読谷村総合情報センターへの行政機能の移管に向けた整理作業の取組を推進する。
（６）生涯学習推進体制づくり
生涯学習は多岐に及んでいることから、関連する分野の協力による総合的推進が重要である。そのためにも、読谷村ゆたさむらビジョンの基本施策を踏まえ、社会教育団体と連携・協力した活動の展開を図る。さらに、村内における社会教育活動・生涯学習活動の集大成の場である「まなびフェスタ
読谷」をその成果発表の場とするとともに、「ちむ清らさあるひとの学び育ち」の目的達成に向けた
生涯学習の充実に努める。

− 91 −

生涯学習課（４）心と身体の健康づくり
地域における様々な体育活動は、地域コミュニティの活性化と地域社会を担う子どもたちの育成、
地域住民の生きがいづくりへ寄与している。さらに高齢社会を迎えた今日では村民の健康維持や生活習慣改善などの健康づくりへの関心が高くなる中、これまでの地域スポーツの振興に加えて、ウォーキングをはじめとする健康づくり等に対する学習ニーズへの対応を関係機関と連携しながら取組を図る。

Ⅴ（３）地域文化の継承と発展本村を特徴付けるものは、各地域に継承されている伝統芸能、読谷山花織、ヤチムン等の長い歴史に裏打ちされた地域文化である。また、若い世代によって新たに取り組まれる文化芸能活動とあわせて、文化センターや陶芸研修所を拠点に地域文化活動のさらなる発展に関わる取組を推進する。

２

生涯学習課機構図
生涯学習課
課長 矢貫 卓博

文化センター
館長 真栄田 敏光

館長

図書館
山内 明秀

文化センター係

図書館係

生涯学習係

スポーツ振興係

課長補佐兼係長
島袋 泰一

係長
上地 正人

課長補佐兼係長
上原 泉

係長
天久 俊春

主査
上地 薫

主事
小嶺 貴仁

主事
與儀 夏美

主任主事
宮良 隆宏

司書

社会教育指導員

スポーツ振興業務

会計年度任用職員

会計年度任用職員

会計年度任用職員

会計年度任用職員
上地 千那

福地

裕美

島

英輝

Ⅴ

司書

生涯学習課

会計年度任用職員
池原 芽琉

会計年度任用職員
山内 功大隆斗

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員
百武

前田

愛香

臨時的任用職員
儀間 真吾

会計年度任用職員
照屋

雄飛

司書

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員

会計年度任用職員

知念

詩乃

比嘉

起基

司書

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員

会計年度任用職員

知念

真代

司書
会計年度任用職員
奥間

祥子

生涯学習事務
会計年度任用職員
４名− 92 −

比嘉将

３

生涯学習課事務分掌係

生涯学習係

分掌事務の概要
生涯学習の振興に関すること。
生涯学習に係る企画、調整に関すること。
社会教育に関する企画、調整、研究及び情報交換に関すること。
視聴覚教育に関すること。
社会教育委員に関すること。
社会教育指導者等の研修に関すること。
社会教育学級等の開設に関すること。
社会教育団体の指導助言育成に関すること。
児童交流に関すること。
学習等共用施設に関すること。
青少年健全育成に関すること。
二十歳の集い式典に関すること。
各種学級講座に関すること。

図書館係

社会体育指導者育成に関すること。
社会体育関係団体に関すること。
社会体育施設の管理運営に関すること。
社会体育施設整備に関すること。
スポーツ教室、講習会、大会等の開催に関すること。
学校体育施設開放に関すること。
体育協会に関すること。

− 93 −

生涯学習課

ス ポ ー ツ 振 興 スポーツ振興事業の企画・立案・実施に関すること。
係
スポーツ推進委員に関すること。

Ⅴ

図書の貸し出し及びレファレンスワークに関すること。
図書受け入れに関すること。
図書購入計画に関すること。
図書備品に関すること。
親子読書講座等に関すること。
除籍作業及び蔵書点検に関すること。
その他図書館業務に関すること。

文化センター係

文化センターの施設及び備品の貸し出しに関すること。
文化センターの備品台帳の整備・管理に関すること。
読谷村文化センター運営協議会事務に関すること。
文化センター自主事業の企画・立案・実施に関すること。
舞台芸術及び民俗芸能等の普及、振興に関すること。
文化団体等の育成、支援に関すること。
公立文化施設協議会に関すること。
読谷村文化協会に関すること。
文化センターの施設管理及び保守委託業務に関すること。
自治公民館との事業調整に関すること。
団体、グループ、サークルの育成学習支援に関すること。
陶芸研修所業務に関すること。

Ⅴ
生涯学習課

− 94 −

４

生涯学習係

Ⅰ

潤いと生きがいのある生涯学習社会をめざす
村民の多様化するニーズに応えて、いつでも、どこでも学習ができ、その成果が社会において適切に評価され、活用される生涯学習社会の実現に努める必要がある。
このため、村民が生涯の各期に、各自の自発的な意思により、自分に適した手段や方法を選択し、必要とする分野の学習ができる機会を総合的・体系的に整備することで生涯学習環境の充実を図り、潤いと生きがいのある生涯学習社会の実現をめざす。
Ⅰ－１

いつでもどこでも学べる生涯学習推進体制・基盤の整備充実

村民の生涯にわたる学習活動を推進するため、生涯学習の視点に立って学校教育、家庭教育、社会教育のそれぞれの教育機能の充実を図るとともに、相互の連携を図りつつ、多様な学習活動のための総合的な施策を展開する。

⑴

読谷村第２次生涯学習推進基本計画策定

Ⅰ－２

村民の学習ニーズに応える学習機会の充実

社会の著しい変化に伴い、人々の学習意欲が新たな高まりをみせ、個人や団体等による自主的な学習活動が行われている。これらの学習ニーズ及び村民の生涯の各時期における必要課題や要求課題並びに学習課題に応えるため、学習情報及び学習機会の提供、学習相談体制の整備、学習活動への積極的な支援に努め、生涯学習社会の形成を図る。
Ⅴ

まなびフェスタの開催⑵

各学習情報・学習機会の提供、学習相談、ボランティアの派遣、多様な講座の開設⑶

社会教育委託学級・自治公民館講座の推進

Ⅱ

豊かな心を持ち、夢・実行力のある青少年の育成をめざす
青少年は、一人ひとりが多様な可能性をもった存在である。青少年が心身ともに健やかに成長する

ことは、村民の願いであり、その願いを実現するために、学校・家庭・地域社会が、それぞれの教育機能を充分に発揮するとともに、三者が相互理解を深め、連携・協力して青少年の健全育成に取り組
み、青少年が現在又は将来において自己実現が図られるように、一人ひとりの個性を伸ばすとともに、社会性を養い、豊かな人間性の育成に努める必要がある。
このため、社会の変化へ主体的に対応し、自らの問題や社会の課題に積極的に取り組むことができる実行力のある青少年を育成するための青少年育成活動を推進する。
Ⅱ－１

健やかな青少年を育む地域活動、体験活動の拡充

豊かな心を持ち、夢や希望を抱き、実行力のある青少年を育成するため、学校・家庭・地域社会が連携を図りながら社会環境の浄化や非行防止に努めるとともに、地域の子は地域で守り育てる
やさしさの声かけ運動や自然体験活動等の機会を拡充するなど、青少年の心と体の健やかな成長− 95 −

生涯学習課⑴

を支援する施策を展開する。

⑴

地域の子は地域で育てる、やさしさの「声かけ」運動の推進⑵

各種体験・交流活動の推進⑶

子ども会交流事業の推進⑷

地域の行事に積極的に参加できる体制の推進

Ⅱ－２

学校、家庭、地域社会の連携強化

子どもたちの基礎的な学力の向上や、規則正しい生活習慣を身につけるためにも、学校と家庭の連携をはじめ、地域住民や企業といった地域社会に幅広く連携の輪を広げ、地域の教育力の活性化
に努める。

⑴

読谷村地域学校協働活動推進事業の推進⑵「早ね・早おき・朝ごはん」「てくてく登校」運動の推進⑶

家庭生活における規則正しい生活習慣づくりの確立

Ⅱ－３

読谷村青少年健全育成連絡協議会の充実

青少年健全育成の基本は、青少年自身が目的意識をもって規律正しい生活態度を身に付けることにあり、それを地域社会が総力をあげて支援することが大切である。その支援体制の中心となる
読谷村青少年健全育成協議会の組織・機能の強化及び活動を促進し、青少年の健全育成を図る。
Ⅴ
生涯学習課

⑴

青少年指導員による健全育成活動の実施⑵「少年の主張大会」の開催⑶

青少年健全育成村民総決起大会の開催⑷

村内諸行事における夜間街頭指導の推進⑸

地域の環境浄化の促進

Ⅱ－４

子どもたちの「生きる力」を育むための活動の推進

学校・家庭・地域社会が相互に連携しつつ、子ども達が伝統行事・文化・スポーツ活動に参加することを通して「生きる力」を育むことを基本に、親と子どもの活動を支援するため、総合的な青少年の体験活動事業を推進する。
⑴「青少年を守る日」「おきなわ地域教育の日」「家庭の日」の取組みの推進と充実発展⑵

地域の伝統行事・文化・スポーツ活動への積極的参加の促進⑶

ボランティア活動など社会奉仕体験活動の推進⑷

幼児・児童・生徒の学校外活動の推進⑸

放課後子ども教室推進事業「わんぱく広場」の推進− 96 −

Ⅲ

家庭・地域の教育機能の活性化をめざす
社会教育は、地域社会で必要とされる様々な課題や地域ニーズに住民自らが自発的・主体的に関わっていく活動である。
さらに地域住民の自主的な学習活動を支援する生涯学習社会では、いつでも気軽に学べる学習機会の拡充が求められることからも、社会教育施設・設備の整備や指導者の養成・確保等、社会教育基盤の整備を推進する。
このように、村民のそれぞれの時期に即した多様な学習機会を提供し、社会教育活動の充実を図る
とともに、地域教育力並びに家庭教育力の向上に向けた、乳幼児期からの子育て支援や、親と子のふれあいをとおした心の教育の充実に努める。
Ⅲ－１

生き生きとした活動を支える社会教育基盤の整備・充実

生涯学習を推進するため、社会教育施設・設備の設置・改善や指導者の養成、確保など社会教育基盤の整備・充実に努める。

⑴

自治公民館を利用した活動の推進⑵

文化協会・各種グループ・サークルのネットワークの充実・強化⑶

地域コミュニティの拠点として、学習等供用施設の整備

Ⅲ－２

時代のニーズに応える社会教育活動の充実

村民の学習意欲の高まりや時代の変化に伴う新たな学習需要の増大に応えるため、社会教育施

自治公民館活動を支援し、地域活動の充実・促進⑵

自治公民館講座や社会教育委託学級による、地域公民館を拠点とした学習環境の充実

Ⅲ－３

地域及び家庭教育機能の充実

地域・家庭は、生涯における人間形成の基礎を培う上で最も重要な役割を持ち、人格形成に大きく影響を及ぼすところである。そのため地域・家庭の教育機能が十分に発揮できるよう支援を強化
し、地域及び家庭教育の充実を図る。

⑴

子育て応援講座の開設⑵

子育て支援チームとの連携⑶

読谷村子ども会育成連絡協議会・読谷村ＰＴＡ連合会・読谷村婦人会・読谷村青年団協議会
の育成強化

⑷

教育・福祉・保健並びに地域と連携した子育て支援体制の構築⑸

読谷村家庭教育相談支援事業の推進− 97 −

生涯学習課

⑴

Ⅴ

設等における学習活動への積極的参加を促進する。

読谷村社会教育委員名簿
期間
役

職

議

令和４年４月１日～令和６年３月31日
氏

名

住

所

備

長

我 如 古

清 秀

字

長

浜

長

比

嘉

朝

克

字

宇

座

委

員

大

城

誠

二

字 渡 慶 次

委

員

比

嘉

恵

子

字

委

員

新 垣

副

議

よ り 子

大

湾

字 瀬 名 波Ⅴ
生涯学習課

− 98 −

考令和５年度

生涯学習・社会教育事業計画（主催・共催事業）

事

業

名

事

業

内

容・目

的

月

日

対

象

・気候、風土、歴史文化の異なる地域との交流をとおし、相互理解と交流を促進すると共に子ども会交流次代を担う青少年の健全育成及びリーダー

現在調整中

村内小中学生子ども会員等の育成を図る。
中頭地区ジュニアリー
青
少
年
育

ダー研修会

・中頭地区のジュニアリーダーを一同に会し、資質の向上と親睦及び仲間作りに努める。

読 谷 村 青 少 年
健 全 育 成 協 議 会

夢や希望を育み、家庭や地域が子どもたちの読

インリーダー研修事業業

放 課 後 子 ど も・地域公民館等を活用して、大人と子どもたち

教 室 推 進 事 業が自由にふれあうことをとおして、子どもの“わんぱく広場”の開催

主体性を育み、地域の活性化を図る。

青年

・村内の小学生を中心としたリーダーの育成事業の実施。宿泊研修及び定例研修。

少 年 の 主 張 大 会

・家庭、学校及び地域で日頃考えていることを青 少 協 ・ 青 少 年

発表することで社会の一員としての自覚と、

セ ン タ ー 主 催

よりよい人材育成を図る。

第 60 回はたち

読谷村二十歳

つど

の集い式典

４名

通

村内小中学校年

村

健やかな育ちを考える機会とする。

事

村

村 内 中 高 生

10 月

・様々な生き方や考え方にふれ、将来に対する

成

谷

令和５年

令和５年

年

村内９ヵ所
令和５年

村 内 中 学 生

８月

・将来の読谷村を担う若者の門出を祝福激励す
るとともに、社会人としての義務と責任を自令和６年覚してもらうことを目的に開催する

１月７日

２０歳の成年者

・地域の若者たちを対象に、研修会をとおした主体的な活動を模索する。
・各種関係団体及び委員が一同に会し、連絡会を通して互いの連携を図る。

通

年

村

年

２

回

導

社会教育等関係団体

者

合

修

会

育
Ｐ

連

研

修

域
家
庭

・読Ｐ連活動の活性化に向けて。
・充実した会運営をしていくための知識技術の向上と共に各婦人会の情報交換を図る。

・婦人学級

だれでも』学べる環境づくりを進めるため、・ＰＴＡ学級育

支 援 事 業 の 実 施

社会教育団体社会教育委員
各種社教団体年

２回

社会教育委員生 涯 学 習 課

年

１

回

年

１

回

通

年

通

年

・子育て支援員の育成と保護者への相談支援を中心とした家庭教育支援事業の実施。
・家庭教育支援チームの養成。

子 育 て 応 援 講 座

・子育て中の親同士の仲間づくりや健康づく

お父さんの子育てり、情報交換や家庭教育学習の機会に合わせ応て子育て支援の人材を育成する。

講

年

各単Ｐ役員・
各 学 校 長 等
村役

員

各自治会役員

各社会教育団体

社会教育委託学級を開設する。

・子ども会育成学級

援青・生涯学習社会の到来にともない村民の学習要
求も多様化する今日、『いつでも、どこでも、・青年学級

読 谷 村 家 庭 教 育

援・ＰＴＡ組織の運営のあり方。

リ ー ダ ー 研 修 会

教支や、活動の活性化を目指して研修を図る。

読 谷 村 婦 人 会
社会教育委託学級
地・社会教育に関する各種団体が抱える課題解決内生 涯 学 習 課

指読内

幼 小 中 学 生

生涯学習課

合同ミーティング

成村

Ⅴ

社会教育関係団体研般（平成 15.4.2～平成 16.4.1 生）

青 年 対 象 事 業

同一

村 内 小 学 生

８月
通

民

座

− 99 −

全９

回

子 育 て 中 の保護者と子ども

全

村

民

事
地
域
家
庭
教
育
支
援

生
涯
学
習
の
ま
ち
づ
く
り

業

名

事

読谷村地域学校協働活動推進事業の実施

ま な び フ ェ ス タ
読

谷

2

0

2

4

生涯学習・社会教育等研修会（沖縄県・中頭）

令和５年中頭地区青年婦
人

国

内

研

修

校が連携・協働し未来を担う子どもたちの

通

対
年
全

成長を支えると共に地域を創造する活動を
推進する。

象

村

民

学校児童生徒年

３

回

して、各種グループ、サークルや社会教育関係団体の活動報告や舞台発表、野外イベント等を開催。地域の方々への生涯学習に

令和６年

全

２月

村

民

・市町村関係者が一同に会し、専門的実践的な知識技術についての研修を行い、資質の

通

年

通

年

関 係 職 員向上を図る。
・各市町村社会教育指導員が一同に会し、専門的実践的な知識、技術についての研修を

指

導

員

令和５年

青

年

会

９月

婦

人

会

行い資質の向上を図る。
・中頭地区の青年婦人が一同に県内外の先進地の視察・交流を通して会活動の活性化を図る。

社 会 教 育体の助成・育成支援を行う。

Ⅴ

派

生涯学習課

社 会 教 育 関 係 団
体 等 振 興 補 助 金①読谷村子ども会育成連絡協議会②読谷村青年団協議会

769,000 円
560,000 円③読谷村婦人会

1,173,000 円④読谷村ＰＴＡ連合会

1,121,000 円⑤読谷村青少年健全育成協議会

675,000 円

・社会教育に関する課題やこれからの方向性

社
社 会 教 育 委 員 会 議等について協議し、今後の生涯学習、社会

年6回

社会教育委員

随時派遣

社会教育委員

教育の取り組みについて意見交換を行う。

教
育
員

日

読谷村補助金等の交付に関する規則等により補助金を交付し、社会教育関係団

会

委

月

ついての関心を高める。

修

会

的

・本村の生涯学習、社会教育活動の集大成と

各

遣

容・目

・地域学校協働活動推進事業本部会議（沖縄県・中頭郡）

研

内・幅広い地域住民等の参画により、地域と学

社会教育指導員研修

種業

社会教育委員研修会

・社会教育委員の役割と任務について研修を深め、本村社会教育の推進を図っていく。

− 100 −

５

文化センター係

Ⅰ ふれあい交流館事業の充実
ふれあい交流館は、村民の学習の場、憩いの場、交流の場として、いつでも・だれでも・気軽に利用できる施設として各種活動及び事業を展開し、広く村民に親しまれている施設である。
今年度も村民が自主的に活動できるよう、様々な学習プログラムの提供に努め、多様化・高度化する学習ニーズに即した活動内容の充実・拡充に努めていく。
また、オンラインでの情報配信等への対応も積極的に取り入れた事業展開を図る。
(1) 各種講座・教室の開設と内容の充実(2) 各種サークル活動の育成・支援(3) 自治公民館・各種団体・関係機関とのネットワークの充実(4) まなびフェスタの開催(5) 施設設備の充実及び提供・利用の促進(6) 学習要求・課題の把握(7) インフォメーション・広報活動の充実

Ⅰ‐３ 自治公民館を対象とした事業
村民のより身近な地域（各自治会）の公民館で自治公民館講座を開設し、地域の特性を生かした講座を実施することにより、地域住民の文化活動の活性化と明るく住みよい地域づくりを推進する。
Ⅰ‐４ 施設利用・備品貸出し
・施設利用
中ホール/講座室/和室/視聴覚室/調理実習室/工作実習室/談話室/ギャラリー/ふれあい広場等の使用許可
・備品の使用及び貸出
展示用パネル・イス・テーブル、調理実習器具、工作実習器具、音響・映像機器など− 101 −

生涯学習課

Ⅰ‐２ 一般成人を対象とした事業
村民の旺盛な学習要求にこたえるため、趣味、一般教養、文化・芸術、スポーツ・レク・健
康、生活、仕事・技術(資格）等に関する多種多様な講座を開設し、楽しく生きがいのある充
実した日常生活と自己向上に役立てる。講座終了後はサークル化を奨励して継続し活動できるよう支援する。

ⅤⅠ－1
青少年を対象とした事業
地域の歴史・伝統・文化を学び、自然や人々との触れ合いを通じて、ふるさとの良さを再発見し、愛着心を醸成すると共に、ふるさとで生きる意欲を喚起する、いわゆる“ふるさと教育”を充実させることで、これからの社会を主体的・創造的に生き抜くたくましい力を育成する。

Ⅰ-５ 読谷村陶芸研修所
ヤチムンは古い歴史に培われた沖縄の伝統工芸で、読谷村は「やちむんの里」を中心として村内に 70 余の窯元が立地し、県内での一大生産地として周知されている。
陶芸研修所は、生涯学習及び文化活動の拠点とし、多くの村民がヤチムンに親しむ中からヤチムンの普及拡大と村民の中から後継者が育つことを目的に設置された。
(1)

ヤチムン体験の実施(2)

ヤチムンサークルの育成

Ⅱ 鳳ホール事業の充実
鳳ホールは、諸設備が備えられ、多種多様な催物に対応できるようになっている。
村民が意欲的に利活用することで、先人たちが築いた多くの芸能の継承の場、芸術文化等の活動を展開する場、新たな創作発表の場としても活動の充実を図る。

Ⅴ

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)

村民が参加し、創造する事業の推進
児童生徒及び村民、各種団体の文化・芸能活動の育成・支援
子ども文化育成事業・赤犬子子ども三線・箏・太鼓クラブ
読谷村創作子どもミュージカル
読谷村民俗芸能祭
舞台を活用した芸術文化的事業の誘致
くるちの杜 100 年プロジェクトｉｎ読谷
地域伝統芸能保存事業（映像記録）
読谷村内の文化団体等への支援

生涯学習課

読谷村文化センター運営審議会委員名簿期間

令和５年４月１日～令和７年３月 31 日

役

職

氏

名

住

委

員

古波倉

正

字高志保

社会教育関係者

委

員

與

儀

優

字座喜味

社会教育関係者

委

員

大

城

章

字 長 浜

知 識 経 験 者

委

員

屋

良

朝

清

字高志保

社会教育関係者

委

員

波

平

恵

子

字 喜 名

社会教育関係者

委

員

上

地

徹

字 楚 辺

社会教育関係者− 102 −

所備考

令和５ 年度 サ ー ク ル 一 覧 表
№

サ

ー

ク

師

代表者

1

ＰＣ９月会 (パソコン)月

10:00～12:00

視聴覚室

新里 美奈

山内 源徳

2

ゆうなの会（太極拳）

月14:00～16:00

リハーサル室古堅 喜美子崎山 智子

3

読谷村二胡同好会

月

18:00～20:00

講座室A

源河

朝徳

4

正絃会（三線）

月

19:30～21:30

講座室Ｂ

屋良

朝清

5

ダンススポーツサークル読谷

月

19:30～21:30

中ホール

瀬良垣 寛康長浜 京子

喜舍場 鷹明6

万年青の会（ペン字）水7

楽々アート (絵画)水

10:00～12:00

工作実習室

永島 正

阿波根 清

8

大正琴 キーハープ読谷

第1・3水

14:00～16:00

講座室Ｃ

与那覇 勝枝

宇座 春枝

9

彩の会（日本舞踊）

水

19:00～21:00

リハーサル室

添石 好枝

町田 直美

10 アナログゲームサークル

第1・3水

19:00～21:00

工作実習室

島袋 仁

松田 佑太

11 絃楽会（三線）

水

19:30～21:30

講座室C

宮平 良富

松田 盛昌

12 ＰＣ風 (パソコン)木

10:00～12:00

視聴覚室

江田 孝

古堅 宗光

木

19:00～21:00

リハーサル室

新垣 末子

比嘉 明美

15 オカリナサークル ブルースカイ

第2・4木

19:00～21:00

講座室C

阪中 伸江

照屋 かつ枝

16 読谷レクレーションクラブ クラフト部

第1・3木

19:30～21:30

工作実習室

山内 源徳

島袋 清

17 着付けサークル装いの会

第1・3木

19:30～21:00

2階和室

比嘉 悦子

比嘉 千晴

土

19:00～21:00

リハーサル室

幸喜 毅朗

新崎 百代

第2日

10:00～12:00

講座室Ｂ

新城 研雄・初枝

松田 香代子金

19:00～21:00

陶芸研修所

活動日

休止中

14 真美健康体操サークル

18 メレフラダンスサークル( フラダンス)
19 読谷短歌会
20 サークル陶心会

間

場

所

講

大久保

博美

岸本 忠

木

○詳しくは読谷村文化センター事務所へお問い合わせください。
TE L ０ ９ ８ - ９ ８ ２ ｰ ９ ２ ９ ２− 103 −

當眞 嗣森

生涯学習課

休止中

時

Ⅴ

13 琉球箏曲サークル

ル

事

1

2

3

業

令和５年度

鳳ホール事業計画

名

内

容

対 象

回
数

読谷村創作子どもミュージカル
「コインコと星の三線～大切なものは
いつもそばにある～」

ミュージカルをとおして、表現することの楽しさや、コミュニ
ケーション力の向上や異年齢交
流を図る。

一般村民

くるちの杜１００年プロジェクト
ｉｎ読谷２０２３

沖縄固有の文化である三線文化の継承と更なる発展を図り、読谷村の魅力を国内外へアピールする。
今年度は、育樹祭を開催する。

一般村民

赤犬子
子ども三線・箏・太鼓クラブ

三線、箏、太鼓の学びをとおし
小学１年生
通て琉球古典音楽への造詣を深め
～
年
る。
中学３年生
青少年の健全育成を図る活動。

Ⅴ
生涯学習課

− 104 −

通年予定時期
令和５年５月～
令和５年８月
毎週土・日曜日

1

令和５年
10月15日（日）

令和５年５月～
令和６年３月毎週土曜日

６

スポーツ振興係Ⅰ

スポーツ振興の充実
スポーツは、心身の健全な発達に資するとともに、明るく豊かで活力に満ちた生きがいのある社会の形成に役立つものである。今後、長寿化、自由時間の増大、情報化、少子高齢化の進展、健康問題等、社会環境や生活様式の変化に伴い、スポーツとレクリエーション活動への関心が高まり、その必要性はますます増してくると思われる。
本村においても、村民一人ひとりがそれぞれのライフステージに応じて、日常生活の中にスポーツ、健康づくりを取り入れ、健康の保持・増進を図るとともに、生涯スポーツ社会の実現を目
指し、地域社会及び関係団体と連携を密にする中でスポーツ・健康づくりを推進する。

Ⅰ－１

村民が一人ひとり輝く生涯スポーツの推進

村民が各々のライフステージにおいて、スポーツに親しむことにより元気で輝く人生をおくる
ことができ、また、地域においてスポーツを気軽に楽しめることができる環境の整備を図るなど、
明るく豊かで活力に満ちた生涯スポーツ社会の形成に努める。

⑴

学校体育施設の開放事業⑵

スポーツ推進委員協議会・各種スポーツ団体の育成強化⑶

読谷村スポーツ振興推進協議会の充実⑷

読谷村体育協会・各スポーツ団体を支援し、各種スポーツ大会等の充実⑸

読谷村生涯スポーツ推進計画の策定⑹

読谷けんこうまつりでの体力測定の実施
Ⅴ

健康づくり運動の展開と体制の充実

近年、不規則な生活、食生活の変化や運動不足なども相まって、生活習慣病をかかえる村民が増えている状況にある。村民自らがスポーツを通して健康づくりに取り組める体制の構築と健康づくり運動を推進する。

⑴

シニアソフトボール・新春トリムマラソン大会等の開催⑵

村民健康づくり教室の開催と健康スポーツサークルの育成⑶

村民一人ひとりが１スポーツ活動を実践する環境の推進⑷

ファミリー、地域、職場スポーツの振興

Ⅰ－３

学校体育と競技スポーツの推進

村民が生涯にわたってスポーツに親しむためには、就学期において各種運動の楽しさや喜びを味わい、自ら体育学習や運動部活動等に取り組むことにより、基礎体力の向上や競技スポーツの推進を図ることが必要である。
また、児童生徒のスポーツニーズに合わせたスポーツ活動が推進できるよう学校と家庭・地域社会の連携に努める。

− 105 −

生涯学習課

Ⅰ－２

⑴

夏休み親子水泳教室等の開催⑵

タグラグビー教室等の開催⑶

小学生駅伝の開催⑷

読谷村教育長旗争奪沖縄県中学校ソフトボール大会の開催⑸

競技スポーツの推進

Ⅰ－４

社会体育施設の整備・充実

多様化・高度化するスポーツ・レクリェーション活動のニーズに応え、村民の健康・体力の保持増進とスポーツの振興を図るため、社会体育施設の充実を図る。

⑴

平和の森球場の利用促進⑵

残波岬ボールパーク及び残波岬テニスコートの利用促進⑶

運動広場・多目的広場の利用促進⑷

体育センター・テニスコートの利用促進⑸

陸上競技場の利用促進⑹

トレーニング室の利用促進⑺

ゆんたんざソフトボール場の利用促進

読谷村スポーツ推進委員名簿
委嘱期間
米子スポーツ分野

安次嶺

生涯学習課

名

Ⅴ

氏

令和５年４月１日~令和７年３月 31 日

比嘉

隆雄

陸上競技

平良

妙子

バレーボール

儀間栄子

ソフトボール

東江

久雄

陸上競技

波平

一範

野球・サッカー・バドミントン

奥間

由香里

バスケットボール長浜

さつき

バレーボール・レクリェーション

比嘉

康雄

陸上競技

大城

執

サッカー

伊波

寛公

サッカー

上地

健二

陸上競技

山内

哲也

バレーボール

松田

兼喜

サッカー

池原

早苗

ハンドボール・バレーボール役

職

バレーボール

読谷村スポーツ推進協議会
書記・会計
読谷村スポーツ推進協議会会長
読谷村スポーツ推進協議会副会長

中頭地区スポーツ推進協議会理事− 106 −

令和５年度
開催期日
４月～11 月事業

読谷村社会体育振興事業

名対

読谷村体育協会

各

第 58 回夏季大会（21 種目）

体

象

場

所

協

村内体育施設

陸上競技場

備

考

読

谷

村

体

育

協

読

谷

村

体

育

協

会

６月 24 日第 21 回小学生陸上競技大会

村内小学生

７月～12 月スポーツ指導者講習会

スポーツ指導者

８月

陸上教室

村内小中学生陸上競技場

８月

タグラグビー教室（７回）

村内小学生

陸上競技場

村ラグビー協会

８月

親子水泳教室（８回）

村内小学生

喜 名 小 学 校

読谷村スポーツ

プ

推進委員協議会

９月９～10 日

第 76 回読谷村陸上競技大会

各自治会体協陸上競技場

読谷村体育協会

８月～11 月ス ポ ー ツ 指 導 者 講 座

スポーツ指導者

中 ホ ー ル等

読谷村体育協会

ゆ ん た ん ざ

読谷村スポーツ

ソフトボール場推進委員協議会

健康増進センター生 涯 学 習 課

読 谷 村 け ん こ う ま つ り（古希：シニア）
10 月

ソフトボール大会

１月 21 日

１月 21 日

２月３～４日力テス

ト

第 31 回読谷村教育長旗争奪
沖縄県 中学 校 ソフト ボー ル 大会

新 春 ト リ ム マ ラ ソ ン 大 会

第 2 4 回 小 学 生 駅 伝 大 会

まなびフェスタ 2024
（ニュースポーツ教室）

２月

少年野球教室・サッカー教室

３月

ウォーキング大会※

スポーツ振興中ホール

推 進 協 議 会

ー

ル

生涯学習課

11 月

体

民

文化センター

県内中学生

村

村

残 波 岬 公 園 内

内

在住・在職

村内小学生

遊

内

歩

歩

村

民

文化センター村内

平和の森球場

クラブチーム

陸上競技場

村

村

民

内

都合により、日程、場所、時間等を変更する場合があります。

− 107 −

道

残 波 岬 公 園 内
遊

Ⅴ

新

村

会

道

読谷村スポーツ
推 進 協 議 会
生 涯 学 習 課
読谷村スポーツ
推 進 協 議 会
生 涯 学 習 課
読谷村スポーツ
推 進 協 議 会

読谷村スポーツ
推 進 協 議 会

７

図 書 館係Ⅰ

読谷村立図書館の充実
読谷村立図書館は、おはなしのへや、障がい者用の閲覧席、拡大読書器などを設置し、利用者のために配慮と工夫をこらし、村民の生涯学習の場、情報収集の場として広く利用されています。図
書館資料収集については、読谷村関係を中心とする郷土資料の充実を図り、学習情報の提供、生涯学習の展開及び子どもの読書推進計画に基づく読書活動の推進を図ります。電子図書館サービスについては、電子雑誌の閲覧サービスを追加し、今後も継続的な活用に取り組み、図書館への来館が困難な利用者や日中の来館が困難な利用者層への図書館サービスの拡充に努めます。また、（仮称）
読谷村総合情報センター及び周辺整備事業の実施に伴う郷土資料の整備および行政機能の移管に向けた整理作業を進めながら、村民ニーズに対応する図書館運営に努めます。
１

Ⅴ
生涯学習課

目標と推進方策⑴ 地域支援型図書館の確立【目標】
図書館資料とレファレンス機能を活用し、時代のニーズや地域課題の解決に対応する情報を広く提供し、情報の拠点となる先進的で魅力ある地域図書館づくりを目指します。
【推進方策】① 地域や時代のニーズに合った迅速な選書に努め、読谷村の特色ある図書館づくりを進めます。
② 読谷村に関する資料の収集を行い、体系的に整理し、分かりやすい情報の提供に努めます。
③ 県立図書館等の類縁機関と協力し、地域課題の解決に関する情報を体系的に提供するレファレンス機能強化に努めます。
④ 行政機関及び民間団体等との連携により、行政支援、ビジネス支援など地域のニーズに応えるサービスに努めます。
⑤ 電子図書館サービスを継続的に提供し、来館が困難な利用者への図書館サービスの拡充に努めます。
⑥ 郷土資料の受入・整備に努めます。
⑵ 図書館活動の充実【目標】
地域への広報活動の活性化を図るとともに、暮らしの中に役立つ情報センター機能づくりを目指します。
【推進方策】① 学習の場や利用機会の提供に努めます。
② 図書館及び地域でのボランティア協力によるおはなし会等の活動充実に努めます。
③ 行政機関及び民間団体と連携、協力により、課題解決の講座開催等行政支援、子育て支援、ビジネス支援など地域のニーズに応えるサービスに努めます。
⑶ 情報ネットワークの構築【目標】
関係する機関との連携によるデータベースの作成をはじめ、情報システム整備とネットワーク
を構築し、迅速かつ広範な学習情報の提供を目指します。
【推進方策】① インターネットを活用した蔵書検索や新刊案内情報発信に努めます。
② レファレンス事例紹介などにより課題解決の手立ての情報発信に努めます。
③ システム構築にむけて、関係機関との連携による環境整備を務めます。

− 108 −

令和 5 年度

教 育 要 覧（読谷村の教育）

読谷村教育委員会

④

電子図書館サービスの継続的な活用に取り組みます。

２ 基本理念【読谷村立図書館の基本理念】
・地域文化を未来へとつなぐ図書館
・住民と情報をつなぐ図書館
・地域をつなぐ図書館
図書館施設

１階

※基本構想策定（平成 23 年３月）

一般書コーナー
児童書コーナーブラウジングコーナー

視聴覚コーナー
おはなしのへや

２階

学習室
集会室
閉架書庫
倉庫

※ 障がい者、高齢者のための閲覧席・エレベーター、拡大読書器を設置してあります。
※ 点字ディスプレイ、活字自動読上げ機（音声スキャナー）設置（平成 22 年度「24 時間テレビ」チャリティー委員会寄贈）
開館時間

月・水～金
土・日

午前 10 時～午後７時
午前 10 時～午後５時

休館日

毎週火曜日、祝祭日、慰霊の日、資料整理日（毎月 第４木曜日）
資料特別整理期間、年末年始、館長が特に必要と認めた日

読谷村立図書館協議会委員名簿（期間

令和４年４月１日～令和６年３月 31 日）

職

氏

名

住

所

会

長

大

湾

由美子

字渡具知

学識経験者

副 会 長

山

内

源

徳

字波

平

社会教育関係

委

員

林

史

子

字楚

辺

校務研代表（古小）、学校教育

委

員

福

地

江美子

字伊良皆

社会教育関係

委

員

具志堅

ひろみ

字楚

図書館ボランティア、家庭教育

属（※林史子氏については、前任者の退職に伴う残任期間）
図書館利用状況（令和４年度末）
村人口

登録者数

貸出利用者数(個人＋団体）

貸出冊数(個人＋団体）

貸出冊数(１日平均）

利用者数(１日平均)

42,018 人

12,450 人

20,486 人

95,877 冊

361.8 冊77.3 人
開館日数

265 日

活動・サービス指数（令和４年度末）
図書館利用カード登録（率）
職員数

29.6％

貸出冊数（登録者一人当たり）

7.70 冊８人

蔵書冊数（村民一人当たり）

2.93 冊図書購入費

6,001 千円

図書購入費（村民一人当たり）

143 円

図書館事業費38,206 千円

図書館費（村民一人当たり）

909 円

貸出冊数（村民一人当たり）

2.28 冊− 109 −

生涯学習課

辺

所

Ⅴ

役

蔵書冊数及び構成（令和４年度末）
3 社会 4 自然
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
科学
1,848
1,861
2,796
8,779
4,300
郷土
郷土
読谷
絵本
紙芝居
一般
児童
一般
12,1181,073 22,921
1,539
3,998

（単位：冊）
5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

児童書

5,515

1,615

5,209

785

15,36917,399

調べ物

文庫

雑誌

AV

合計

2,339

4,713

6,343

2,644

123,364

読谷児童
203

蔵書冊数（令和４年度末）
一般書
48,077 冊
児童書
17,399 冊
絵本・紙芝居13,191 冊
読谷関係
4,198 冊雑誌
94 タイトル（6,343 冊)

沖縄関係図書
文庫
調べ物
AV（DVD・CD・ビデオ）
合計

24,460 冊
4,713 冊2,339 冊2,644 点
123,364 冊

電子図書館利用状況（令和４年度末）
貸出利用者数

貸出冊数

閲覧利用者数

閲覧数

302 人

1,186 冊300 冊

2,382 人Ⅴ
生涯学習課

電子図書館蔵書冊数及び構成（令和４年度末）
3 社会 4 自然
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
科学
一般書
30
39
31
101
123
3 社会 4 自然
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
科学
児童書
10
10
36
28
53
AV
郷土
郷土
読谷村
絵本
紙芝居
(音声)
一般
児童
出版物
114
35
4
39
4
8

月

４月

５月

６月

令和５年度
活動内容

（単位：冊）
5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

167

50

83

64

277

5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

8

4

35

15

157

合計
1,525

読谷村立図書館年間事業計画
月
活動内容◎蔵書点検（9/21～10/10）◎読書週間（10/27～11/9）◎子どもの読書の日関連事業
10 月◎返却強化月間「特設コーナー」(4/21～5/12)◎読みきかせボランティア講座（１回）◎図書館ボランティア◎読書週間関連事業（一般・児童）
11 月
オリエンテーション(5/12)◎読書関連講座◎慰霊の日関連事業（5 月～）◎慰霊の日関連事業（～6 月）◎年末企画
12 月 （雑誌付録プレゼント 2023 抽選会、◎乳幼児健診会場でのブックスタート
事業（6/17）
クリスマス関連事業）− 110 −

◎職場体験（村内中学校）◎第２回図書館協議会◎乳幼児健診会場でのブックスタート
事業（12/16）◎インターンシップ受入（高等学校）◎第１回図書館協議会◎夏休み関連企画（夏のわくわく研究所
７月～）
７月

図書館員体験・ぬいぐるみのおとまり会

１月

年始企画 ◎本の福袋「福本」等◎夏休み調べものコーナー（７～８月）◎読谷村ＳＭＬスタンプラリー◎夏休み関連企画（夏のわくわく研究所
８月～８月）
鳳バス片道無料券配布・各種講座等◎まなびフェスタ読谷（2/3～2/4）
２月◎夏休み調べものコーナー（７～８月）◎火災避難自主訓練
９月◎乳幼児健診会場でのブックスタート
事業（9/16）「おはなし会」「赤ちゃんと絵本の時間」「リサイクルフェア」、図書館ミニ講座 等◎第３回図書館協議会

３月◎乳幼児健診会場でのブックスタート
事業（3/16）◎蔵書点検（9/21～10/10）

・ブックスタート事業・図書館ボランティア活動・読谷おはなしの会サークル活動
・嘉手納町立図書館相互利用協定（平成 25 年度開始）による図書館利用− 111 −

生涯学習課

備考
◎広報よみたんへの「図書館だより」掲載◎蔵書検索（インターネット公開）◎読谷村ホームページへのイベント情報掲載◎読谷村立図書館ホームページでの新着情報掲載◎館内での地域情報及びお仕事情報の掲示・閲覧

Ⅴ

定例行事：おりがみ教室（第２・４土曜日）、アナログゲーム（第３土曜日）
おはなし会（第２・４日曜日）、赤ちゃんと絵本の時間（第１・３日曜日）
読書会（毎月 30 日）

Ⅵ

文化振興課

文化振興課
平成４年４月１日、歴史民俗資料館・美術館と従来社会教育課に位置付けられていた文化財・文化振興
業務がひとつのセクションに統合され、文化振興課が設置された。平成９年４月１日、機構改革により村史編集業務が加わる。平成11年８月１日、文化センター課（現在生涯学習課文化センター係）の新設により民俗芸能の復活継承等、舞台芸術に関する業務が文化センターへ移管された。
①歴史民俗資料に関する調査研究、展示、普及活動。
②文化財の調査・保存・整備・活用。
③美術工芸品に関する展示、収集活動。
④村史の資料収集整理、編集発行及び関係資料集の発刊。
⑤その他文化振興事業。
という五つの分野が有機的に結び付き、伝統と創造の具現化をテーマに読谷村における総合的な文化振興を図るのが目的である。それは歴史、民俗、芸術を通して、人間性、地域性、美観性というものをより大切にし、具体化していく作業である。
教育総務課、学校指導課、生涯学習課をはじめとして行政の横断化及び村民とのネットワークをより緊密にし、生涯学習の場の提供並びに多様化する村民の文化創造活動に的確にこたえるための土壌づくりを進める。
１ 文化振興課機構図
令和５年度 文化振興課 機構図文化振興課長
上地 克哉
世界遺産座喜味城跡
ユンタンザミュージアム館長

伊波寛

文化振興係長
池原

村史編集係長

康司

中田

耕平

Ⅵ

学芸担当

文化財担当

村史編集担当沖縄語保存継承担当歴史資料担当

知念

智明

松田

香怜

太田

美緒

豊田

純志

村山

友江

泉川

良彦

島袋

博之

比嘉

美香

仲宗根

求

松熊

加奈子

辺土名

初美

清水

史彦

知念

ひろみ

岸本

真紀

伊波

勝美

大城

友嘉

玉城

和美

上原

作美

石嶺

和子

山城

透

仲嶺

美来

饒波

可奈恵

田中

紀子

宮城

哲雄

宮城

昭美

島本

亜矢

儀保

敏雄

町田

星羅

小波津

春奈

島袋

哲

知念

浩

儀間

ルミ

松田

杏菜

池原

友里恵

嘉手川

夏生

− 113 −

文化振興課

庶務担当

２ 文化振興課事務分掌係
文化振興係

分掌事務の概要
博物館資料の収集・調査・研究・整理保管に関すること。
博物館の施設備品等の購入及び管理に関すること。
博物館資料の常設展及び企画展等の企画運営及び展示に関すること。
博物館資料の講演会、講座等の教育普及活動に関すること。
博物館運営協議会に関すること。
博物館の年間事業計画の立案に関すること。
博物館資料に関する出版物の発刊及び配布に関すること。
文献資料の収集・分類・配架・目録カードの作成に関すること。
博物館関係の文書事務に関すること。
博物館の利用及び維持管理に関すること。
博物館の窓口業務及び入館料等に関すること。
ゆうがおの会及び博物館関係団体に関すること。
日本博物館協会、九州博物館協会、沖縄県博物館協会、日本民具学会に関すること。
博物館の入館者統計資料作成事務に関すること。
新聞資料製本・分類別記事資料作成に関すること。
博物館保管資料の貸し出しに関すること。
読谷村文化財保護委員会に関すること。
読谷村が加盟する文化財団体等に関すること。
文化財の周知に関すること。

Ⅵ

文化財の調査に関すること。

文化振興課

文化財の指定、整備に関すること。
文化財台帳に関すること。
指定文化財の清掃、維持管理に関すること。
文化財保護巡視に関すること。
文化財と開発調整に関すること。
文化財の活用に関すること。
文化財の伝承者養成に関すること。
文化財関係の文書事務に関すること。
文化財保護関係の備品に関すること。
文化財関係の事業計画に関すること。

− 114 −

村史編集係

村史の編集、発刊に関すること。
村史に係る資料の収集・調査・研究・整理保管に関すること。
村史関係資料等の発刊に関すること。
村史専門部会、監修委員会等に関すること。
村史編集委員会事務局に関すること。
村史関係文書事務に関すること。
村史関係備品に関すること。
沖縄県地域史協議会に関すること。
村内関係機関、団体との調整、協力に関すること。
村史に係るレファレンス・サービスに関すること。

Ⅵ
文化振興課

− 115 −

３ 博物館事業（世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム）
読谷村博物館設置及び管理に関する条例（平成30（2018）年１月24日）によって、読谷村立歴史民俗資
料館と村立美術館が統合され、世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムとして平成30年６月23日にリ
ニューアルオープンした。以下、歴史民俗資料館と美術館の沿革に続き、ユンタンザミュージアムの沿革を記す。
⑴ 歴史民俗資料館の沿革

Ⅵ
文化振興課

昭和49年８月

資料館創立

昭和49年11月

館長が配置され、資料収集が始まる。

昭和50年４月

資料館運営協議会が発足する。

昭和50年５月

５月18日資料館開館

昭和50年６月

職員（１人）増員となる。

昭和50年８月

プレハブ収蔵庫設置

昭和63年９月

新館工事着工平成元年３月

新館竣工

平成元年５月駐車場、アプローチ、渡り廊下及び本館改修工事着工

平成元年７月駐車場、アプローチ、渡り廊下及び本館改修工事竣工

平成元年９月新館オープン

平成６年３月屋外便所竣工平成７年４月

開館20周年記念式典を行う。

平成12年４月

開館25周年記念式典を行う。

平成16年３月

身障者用駐車場整備

平成16年５月

花壇整備

平成17年３月

資料館入口自動ドア取付整備

平成17年３月

高倉修繕

平成17年10月

資料館玄関・ロビー改装リニューアル

平成18年５月「開館31年入館者第一号認定証」贈呈式

平成19年

高倉一棟が台風により傾斜（７月）その後、資料保存のため解体収蔵

平成20年

クーラー修理、その他新館展示室、収蔵庫など補修

平成22年３月

防災設備補修工事（屋外排煙機、換気機器、非常灯）

平成25年３月

高倉二棟を修復、喜名観音堂の修復、比謝橋碑文の移設

平成26年11月

座喜味城跡新駐車場工事着工

平成27年５月

座喜味城跡新駐車場（座喜味702番地2）工事竣工

平成28・29年度 改築・改修工事のため休館
平成30年１月

資料館創建時の建物解体

平成30年３月

新館改築・旧館改修工事竣工

平成30年６月

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム落成式、グランドオープン≪主な企画展・シンポジウム等≫
昭和51年11月

読谷山花織展、焼物展、渡具知東原遺跡展

昭和52年11月

琉球古代の葬制展

昭和53年11月

沖縄の厨子甕展

昭和54年11月

琉球先史時代の器展− 116 −

昭和55年11月

私の宝物展

昭和57年11月

沖縄の美 －沖縄県立博物館名品展

昭和59年11月

昔なつかしサーターヤー展

昭和60年11月

読谷山間切古文書・拓本展

平成２年11月

子どもの世界展

平成３年11月

読谷村における終戦直後の民具 －ジュラルミン製品の誕生と盛衰展

平成４年11月

読谷の織物展

平成５年３月喜名焼シンポジウム

平成５年11月

砂丘は語る－宇座・渡慶次・儀間・高志保の海岸遺跡－展

平成６年11月

竹の民具展

平成７年３月

第４回読谷文化財展 読谷の三線展

平成７年４月

開館20周年記念 読谷山花織展

平成７年11月

昔話と紙しばい展

平成８年３月

第５回読谷文化財展 民俗芸能衣裳展パートⅠ 長者の大主の世界展

平成９年３月

第６回読谷文化財展 喜名番所跡展

平成９年11月

読谷の食展（豆腐作り実演）

平成10年３月

第７回読谷文化財展 樹木と生活展

平成10年11月

千人針とお守りの世界展

平成13年11月

読谷村における電気以前のくらし －火と生活－展

平成14年11月

人形のせかい－読谷村で目にした人形たちと山内マス子氏人形コレクション－展

平成15年11月

掘り出された喜名焼古窯跡展

平成16年11月「読谷山のボーシクマーたち」展

平成17年２月

シンポジウム「ボーシクマー」

平成17年６月

開館30周年特別企画展 読谷山花織展

平成17年６月

読谷村立歴史民俗資料館開館30周年・村立美術館15周年記念講演会「花織の魅力を探る」

平成17年10月

開館30周年特別企画展「考古・民俗に見る形・彫・色」展

平成17年11月

読谷村立歴史民俗資料館開館30周年・村立美術館15周年記念「読谷の野鳥」展

平成18年８月

読谷村建設隊入村60周年記念企画「廃墟からの復興」展

平成18年12月

読谷村建設隊入村60周年記念企画シンポジウム「廃墟からの復興」

平成19年９月「石の造形」展

平成20年１月「護佐丸展－護佐丸関連のグスク－」

平成20年11月

読谷村制施行100周年記念「読谷の歩み展」

平成21年10月「台所道具いまむかし －戦前から昭和40年頃までの台所－」展

平成21年通年

ミニ企画「民話にみる年中行事・紙芝居展」１話～６話

平成21年12月

ミニ企画「喜名焼展」

平成22年４月

沖縄戦終結65周年記念企画展「千人針 平和の祈り」展

平成22年６月

読谷村立歴史民俗資料館開館35周年・読谷村立美術館開館20周年・読谷山花織事業協同組合創立35周年記念特別企画展「読谷山花織－受け継がれる伝統・新しい伝統－」

平成22年７月

夏休みこども向け企画展− 117 −

文化振興課

平成18年４月

Ⅵ

シンポジウム「地域博物館・美術館の役割と課題について」

「貝のアクセサリー展 －ちょっとおしゃれな貝塚人－」
平成22年10月

琉球王国のグスク及び関連遺産群世界遺産登録10周年記念企画出土品巡回展「掘り出された琉球王国のグスク及び関連遺産群－いにしえの眠りからめざめた世界の宝－」

平成22年11月

秋の企画展「運ぶ －収蔵民具からみた運搬道具」展

平成22年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成23年４月26日～５月29日

春の企画展「終戦直後のジュラルミン製民具」

平成23年７月20日～９月４日

夏休みの子ども向け企画展「石のせかい～ふしぎな石の道具たち」

平成23年９月10日～10月２日

特別企画展「海を渡ったウチナーンチュ」嘉納辰彦写真展

平成23年11月１日～12月25日

秋の企画展「読谷山芭蕉衣～むかしの庶民の衣服～」

平成23年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成24年５月１日～７月１日

本土復帰40周年記念企画展「本土復帰の父 屋良朝苗」～生誕110周年記念～

平成24年７月７日～７月29日

統計にみる読谷山

平成24年７月21日～９月２日

夏休み子ども向け企画展「ドキッ・土器・ワールド」

平成24年11月３日～12月22日

秋の企画展 ～読谷山の伝え話～

平成24年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成25年５月１日～６月２日

春の企画展「読谷村の石碑～石を刻む・時を刻む・心に刻む～」

平成25年７月20日～９月２日

夏休み子ども向け企画展「いろいろな竹の道具」

平成25年９月４日～９月15日

平成25年度琉球大学附属図書館貴重書展「文献資料にみる琉球・沖縄いん読谷」

平成25年11月２日～12月22日

秋の企画展「読谷山木綿衣～むかしの庶民の衣服～」

平成25年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成26年４月26日～６月１日

春の企画展「写真でめぐる読谷村の文化遺産」

平成26年７月19日～８月31日

夏休み子ども向け企画展「写真でみる読谷の野鳥」
関連教室「竹のおもちゃ作り教室」

Ⅵ
文化振興課

平成26年10月18日～11月30日

秋の企画展「昔なつかしい農具」

平成26年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成27年５月１日～８月30日

沖縄戦終結70年企画展『廃墟からの復興』

平成27年10月17日～12月27日

読谷村立歴史民俗資料館開館40年記念企画展『掘り出された読谷の歴史～沖縄考古学の衝撃～』

平成27年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成28年11月～12月

移動企画展「掘り出された読谷の歴史」「読谷の民話」（波平公民館、座喜味公民館、長浜公民館）「掘り出された読谷の歴史」関連講座（10/16、11/6、12/2、12/17）⑵ 美術館の沿革
平成２年３月、読谷村民に夢と希望を与え、人間性豊かな環境・文化村づくりの一環として設立された。
―― 主な事項 ――
平成２年３月１日

美術館長発令平成２年３月10日

美術館運営協議会発足・資料収集開始− 118 −

平成２年３月29日

読谷村立美術館開館・歴史民俗資料館（新館）落成式

平成２年３月29日

開館記念特別展開催

平成２年８月22日

美術館・歴史民俗資料館案内立看板村内各所に設置

平成３年４月10日

美術館１周年記念「城間喜宏展」開催

平成４年４月１日

文化振興課設置

平成５年３月30日

美術工芸品寄贈者へ感謝状贈呈式

平成７年３月31日「読谷村立美術館五年のあゆみ」発刊

平成８年３月28日「新聞資料に見る五年のあゆみ」発刊

平成９年９月23日

特別企画「人間国宝・金城次郎展」開催

平成12年４月７日

美術館開館10周年・歴史民俗資料館開館25周年祝賀会

平成12年４月８日

人間国宝・玉那覇有公「紅型」展開催

平成13年３月28日「読谷村立美術館10年のあゆみ」発刊

平成13年６月１日「織のあしあと」読谷山花織－人間国宝・與那嶺貞と県指定無形文化財技能保持者－展開催

平成13年６月16日

講演会『読谷山花織－與那嶺貞を中心に』（講師：祝嶺恭子氏）
記録映画上映会『與那嶺貞のわざ』（文化庁制作）

平成14年９月21日

特別企画「沖縄美術・復帰30年軌跡と展望」展開催

平成15年２月１日

企画展「工芸王国－技を育む－」展（共催）開催

平成15年10月４日

特別企画展「金城敏男作陶展」－読谷壺屋焼30年の足跡－開催

平成16年６月２日

特別企画展 琉球ガラス「現代の名工」技と美－大城孝栄・稲嶺盛吉・桃原正男三作家展－開催

平成17年６月４日

特別企画展「よみがえった伝統の技・美・心を今に伝える－読谷山花織展－」（読谷山花織事業協同組合共催・歴史民俗資料館共同事業）開催

平成17年６月18日

花織講演会『花織の魅力を探る』（歴史民俗資料館共同）開催

平成17年８月19日

読谷山焼北窯展－共同登り窯の「ものづくり」たち－開催

平成17年10月８日

美術館開館15周年特別企画展「’05アート in ユンタンザ・地域現代美術展」開催
企画展「風と緑と人と～西村貞雄の彫刻を観る～」開催」

平成18年10月14日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」

平成19年６月２日

企画展「上江洲茂生作陶展－壺屋焼の伝統継承と独自性－」開催

平成19年８月22日

企画展「画家・喜友名朝紀の世界」開催

平成19年10月20日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラス－開催〈須功：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成20年５月24日

企画展 大城譲絵画展「讚歌・希求・生（せい）のエナジー」開催

平成20年８月９日

企画展 川平惠造絵画展－『沖縄のＮＯＷ』慧眼と感性で表現－開催

平成21年８月15日

企画展「富元明雄彫刻展」－金属の立体造形に挑む－開催

平成21年10月31日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成22年６月５日

特別企画展「読谷山花織展」－受け継がれる伝統・新しい伝統－（共催：歴史民俗資料館・読谷山花織事業協同組合〉開催− 119 −

文化振興課

－絵画・版画・彫刻・デザイン・書道・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

Ⅵ

平成18年６月２日

平成22年10月30日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラス－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成23年４月９日

企画展「琉彩展」－郷土＜読谷＞発信の美術グループの軌跡－開催

平成23年８月13日

企画展「山城茂徳絵画展」－記憶の森から－開催

平成24年８月12日

企画展「屋良朝彦絵画展」－イメージの形象化・５つのシリーズより－開催

平成24年10月13日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成25年６月８日

企画展「島袋常秀作陶展」開催

平成25年10月26日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラ
ス・木工芸－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成26年４月12日

企画展「城間善夫絵画展」開催

平成26年10月25日

企画展「比嘉武史絵画展」開催

平成27年４月11日

共催展 戦後70年・沖縄美術「沖縄戦・読谷三部作」
・「しまくとぅばで語る戦世」開催〈主催：戦後70年・沖縄美術すでぃる REGENERATION プロジェクト実行委員会〉〈共催：読谷村立美術館・佐喜眞美術館〉

平成27年10月24日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展＜美術の部＞」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成28・29年度

改築・改修工事のため休館

平成30年３月

旧館３階 美術館内部リフォーム完了⑶ 世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムの沿革
平成28・29年度の沖縄振興特別推進交付金事業（一括交付金事業）で南側の旧駐車場に新館（改築棟）を建設し、旧館（改修棟）と渡り廊下により連結した。新館、旧館、アプローチ広場の改築・改修工事は平成30年３月に完成。

Ⅵ
文化振興課

平成30年４月１日

博物館長辞令交付平成30年５月11日

座喜味城跡にて企業イベント（企画：（株）ナノベーション）

平成30年６月22日

ユンタンザミュージアム落成式典・祝賀会

平成30年６月23日

リニューアルオープン

平成30年７月１日「第31回平和創造展」（～31日／企画政策課）

平成30年７月３日

職場体験受け入れ（～５日／読谷中学校 ３名）

平成30年７月28日

夏休み体験講座①『草編み～昔のおもちゃ作り』…新崎宏氏

平成30年８月４日

夏休み体験講座②『草編み～昔のおもちゃ作り』…新崎宏氏

平成30年８月６日

学芸員実習受け入れ（～17日／沖縄国際大学 １名・摂南大学 １名）

平成30年８月10日

企画展『ゆんたんざむんがたい展』開催（～9月9日）

平成30年８月16日『ゆんたんざむんがたい展』読み聞かせ会①

平成30年８月17日

夏休み文化財巡り『読谷の歴史を探検しよう』

平成30年８月31日『ゆんたんざむんがたい展』読み聞かせ会②

平成30年９月01日

ヨミタン大学読谷学部講演会「沖縄の風水史」（企画政策課）…渡邊欣雄氏

平成30年９月22日『来場者一万人セレモニー』

平成30年９月29日

台風24号で高倉二棟のうち、北側の一棟が倒壊− 120 −

平成30年９月30日

特別企画展『松田共司作陶展』開催（～11月11日）

平成30年10月５日「児童生徒の平和に関する図画作文コンクール」開催（～28日／企画政策課）

平成30年10月６日『松田共司作陶展』作品解説会

平成30年11月10日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」（読谷中学校 美術部）

平成30年12月７日

沖縄県博物館協会・秋の研修会を当館で開催

平成30年12月８日

企画展『読谷児童生徒作品』開催（平成31年１月14日）

平成30年12月11日

インターンシップ受入れ（～13日／読谷高校 ２名・嘉手納高校 ２名）

平成31年１月15日「沖縄戦後教育史・祖国復帰関連資料 写真展」（～２月３日／村岡敬明氏）

平成31年１月19日「沖縄戦後教育史・祖国復帰関連資料 写真展」報告会

平成31年２月１日

特別企画展『2019読谷やちむん展』開催（～３月24日）

平成31年２月６日

平成30年度 運営協議委員会・感謝状贈呈式

平成31年２月24日

文化講座『座喜味城の歴史』…上地正勝氏

平成31年３月24日「チュンジー教室」…宮平良慶氏

平成31年３月25日

文化財移動展を読谷村役場ロビーにて開催（～27日）

平成31年３月27日

９月に倒壊した北側の高倉を解体保管、南側の高倉は屋根を葺き替え完了

平成31年４月27日

企画展『平成30年度 新収蔵品展』開催（～令和元年6月23日）

令和元年６月13日

慰霊の日特別展「隆子ちゃん圧殺事件－パラシュート演習阻止の戦い、
飛行場用地返還へ－」開催（～25日）

令和元年６月23日

慰霊の日講座『よみたんの沖縄戦』…小橋川清弘氏

令和元年７月02日

職場体験受入れ（～４日／読谷中学校 3名）

令和元年７月14日

ワークショップ『カラフルふるふる』…屋宜久美子氏、ほか県立芸大生３名

令和元年７月20日

企画展『第36回読谷アンデパンダン展』開催（～９月１日）

令和元年７月20日

ヨミタン大学読谷学部講演会「中国と沖縄の祖先祭祀」（企画政策課）…渡邊欣雄氏「読谷村のしまくとぅば－子どもの成長－展」開催（～９月23日／村史）

令和元年８月03日

企画展『読谷の野鳥展』開催（～９月１日）

令和元年８月10日『読谷の野鳥展』解説会…嵩原建二氏

令和元年８月10日

博物館学芸員実習受入れ（～27日／沖縄国際大学３名・琉球大学２名）

令和元年８月12日『読谷の野鳥展』観察会…嵩原建二氏

令和元年９月14日

講座『しまくとぅばで語る民話』全５回

Ⅵ

令和元年７月25日…山内源徳氏・津波古米子氏・高江洲春子氏・島袋ふじえ氏・比嘉陽花氏）
令和元年10月５日「世界のユンタンザンチュ展」開催（～11月４日／村史）

令和元年10月８日

インターンシップ受入れ（～10日／嘉手納高校２名）

令和元年10月24日

オープンギャラリー１「ナターシャ・Ａ・ペインター展」（～29日）

令和元年11月３日

文化財講座「砂浜は語る」…仲宗根求氏

令和元年11月８日「児童生徒の平和に関する図画作文コンクール」開催（～28日／企画政策課）

令和元年11月24日

講座「知ろう！世界のユンタンザンチュ－読谷から世界へ－」読谷中学校にて開催…佐々木彩菜氏・仲村明氏（沖縄ＮＧＯセンター）

令和元年11月30日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」（古堅中学校 美術部）

令和元年12月08日

ヨミタン大学読谷学部講演会「泰期（タチ）に関する－考察」（企画政策課）…大城盛雄氏令和元年12月11日

インターンシップ受入れ（～13日／コザ高校 ２名）− 121 −

文化振興課（※21日は台風のため中止・28日・10月５日・12日）

令和元年12月14日

企画展『読谷児童生徒作品展』開催（～令和２年１月13日）

令和２年～

ミュージアム南側駐車場整備着工

令和２年１月11日

企画展『読谷スポ魂展』開催（～２月２日）

令和２年１月16日

文化財移動展を古堅小学校にて開催（～23日）

令和２年２月６日

特別企画展『2020読谷やちむん展』開催（～３月31日）

令和２年４月17日～ ウェブ企画展『ゆんたんざむんがたい展』として読谷村の民話をウェブで公開
令和２年８月16日～ ウェブ企画展『よみたんの虫展』として読谷村で見られる昆虫をウェブで公開
令和２年９月10日

企画展『読谷村のしまくとぅば２ おばあが語るどぅーよーじょー展』（～10月11日）

令和２年９月11日

世界遺産登録20周年記念展『座喜味城跡写真パネル展』（～11月３日）

令和２年10月15日

企画展『移民・出稼ぎと戦争～ユンタンザンチュの歩みから～』（～11月29日）

令和２年10月24日

特別企画展『玉那覇有勝創作展～琉球紅型の色彩とかがやき～』（～11月８日）

令和２年11月６日

世界遺産登録20周年記念『世界遺産出土品巡回展～未来に継ぐ琉球の宝～』（～11月23日）

令和２年12月５日

企画展『読谷児童生徒作品展』（～令和３年１月12日）

令和２年12月５日

世界遺産登録20周年記念企画展『琉球王国のグスク及び関連遺産群を旅する
スターリィマンの絵と物語の世界』（～令和３年１月12日）

令和３年２月６日

特別企画展『2021読谷やちむん展』（～３月23日）

令和３年３月12日

読谷山花織伝統工芸士展示会『技と織』（～３月21日）

令和３年４月29日

企画展『平成31・令和元年 新収蔵品展』（～５月24日）

令和３年５月15日

企画展『第34回平和創造展 沖縄戦と読谷村の軍事要塞化～日本軍北飛行場・
米軍飛行場を中心に～』（～５月24日）

Ⅵ
文化振興課

令和３年６月19日（中止）企画展『海とくらし展』（～７月25日）

令和３年８月１日（中止）企画展『こわい民話』（～８月31日）

令和３年８月７日（中止）企画展『第37回読谷アンデパンダン展』（～９月７日）※ウェブ公開

令和３年８月16日

博物館学芸員実習受入れ（～27日／沖縄国際大学１名・琉球大学１名）

令和３年10月１日

企画展『読谷村のしまくとぅば』（～10月26日）

令和３年10月28日

企画展『読谷村の移民・出稼ぎと世界のユンタンザンチュ交流の軌跡』（～11月30日）

令和３年11月27日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」(古堅中学 美術部)

令和３年12月４日

企画展『令和３年度読谷児童生徒作品展』（～令和４年１月11日）

令和３年12月27日

ワークショップ「ゆんたんざいろとかたちの探検隊～クリスマスツリーブックをつくろう！～」 …沖縄県立芸術大学非常勤講師 屋宜久美子氏ほか３名

令和４年１月10日

読谷山花織紹介動画『読谷山花織～染と織～』製作・公開

令和４年１月23日

ヨミタン大学読谷学部講演会「アカインコ・ネハインコに関する一考察～あかいんこは三司官「宜寿次親雲上殷達留金」～」（企画政策課）…大城盛雄氏令和４年２月５日

企画展『2022読谷やちむん展』（～令和４年３月22日）

令和４年３月13日『座喜味城跡御城印筆耕・デザイン応募作品展示会』

令和４年３月19日

野鳥観察− 122 −

令和４年５月12日

企画展『第35回平和創造展 核とミサイルと読谷村』（～８月30日）

令和４年５月15日

沖縄日本復帰50周年展『令和４年度企画展 よみたんの今昔』（～７月18日）

令和４年６月10日

戦時中に国頭で食料と交換された着物の展示（～26日）

令和４年６月

企画展『第35回平和創造展 核とミサイルと読谷村』連続講座
前編（23日）、後編（26日）

令和４年８月５日『首里城地下第32軍司令部壕模型展』（～30日／第32軍司令部壕の保存・公開を求める会）

令和４年８月６日

企画展『第38回読谷アンデパンダン展』（～９月４日）

令和４年９月１日

企画展『読谷村のしまくとぅば かみむんぬくとぅば』（～27日）

令和元年10月４日『児童生徒の平和に関する図画作文コンクール作品展示』（～16日／企画政策課）

令和４年10月８日

企画展『宮城明展〈表皮一体の探究〉』（～11月13日）

令和４年10月16日

ワークショップ「手づくり絵の具でおばけを描こう！」…沖縄県立芸術大学非常勤講師 屋宜久美子氏ほか３名

令和４年10月20日

企画展『世界のユンタンザンチュ展 未来へつなぐ読谷村の移民・出稼ぎ』（～11月23日）

令和４年11月26日

ひめゆり平和祈念資料館移動展『ひめゆりとハワイ』in 読谷（～令和５年１月９日／ひめゆり平和研究所・ユンタンザミュージアム共催）

令和４年12月３日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」(読谷中学 美術部)

令和４年12月10日

企画展『令和４年度読谷児童生徒作品展』（～令和５年１月15日）

令和５年１月７日

ひめゆりを学ぶワークショップ in 読谷

令和５年２月４日

企画展『2023読谷やちむん展』（～令和５年３月21日）

令和５年２月13日

沖縄空手会館企画展示巡回展『沖縄空手の伝播』（～令和５年３月26日／沖縄
県・読谷村教育委員会 共催）

令和５年２月25日

講座『地面がよめる小学生～沖縄島のさかい目、よみたん～』

令和５年２月26日

講座 野鳥観察会

Ⅵ⑷ 運営方針展示公開して文化活動の拠点とする。
児童生徒をはじめ、各世代の村民を対象とした企画展、講座等を開催して、歴史の中に生き、これからの歴史を構築する者としての意識の高揚を図る。
そのために、専門の知識を有しながら村民とともに学び、活動する学芸員をおき、幅広い視野をもちつつ足もとを深く掘り下げ、地域に根ざした活動を展開する。
⑸ 重点目標①教育普及活動
読谷村の自然・歴史・文化・美術工芸等に関する展示や講座、講演会等をとおして、地域に根ざした教育普及活動を推進するとともに、次世代への継承発展を図る。
②情報収集と調査研究
博物館資料の収集と調査研究を継続し、整理、記録、報告、保存管理に努める。

− 123 −

文化振興課

自然・歴史・文化・美術工芸に関する調査及び研究を行うとともに、資料を収集・整理・保存・

⑹ 施設整備
施設延べ床面積 3,850.75㎡●新館（改築棟）の各室名及び面積･･･････････････････････････････････････････････ 1,876.46㎡
地下･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

617.08㎡

・収蔵庫１・２・３････････････････････････････････････････････････････････････

230.92㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・休憩室･

14.72㎡

・燻蒸室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

8.45㎡

・警備室･
･････････････････････････････････････････････････････････････････････

6.40㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・機械室･

16.73㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・電気室･

60.18㎡

１階･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

641.05㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
・展示室１･

254.47㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・講座室･

95.97㎡

・ビジターホール･･････････････････････････････････････････････････････････････

87.22㎡

・授乳室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

4.73㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・管理室･

23.83㎡

２階･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

596.63㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････
・企画展示室･

256.00㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・準備室･

92.95㎡

・ホール･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

105.42㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

55.31㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････
ＰＨ階･

21.70㎡●旧館（改修棟）の各室名及び面積･･･････････････････････････････････････････････ 1,974.29㎡

Ⅵ
文化振興課

１階･
･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

693.22㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

597.73㎡

２階･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

597.19㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
・展示室２･

312.93㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・事務室･

84.19㎡

・文献室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

24.02㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････････
３階･

594.87㎡

・展示室３････････････････････････････････････････････････････････････････････

281.73㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････
・陶芸品収蔵庫･33.60㎡

・彫刻・絵画収蔵庫････････････････････････････････････････････････････････････

60.36㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

34.85㎡

・会議室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

29.26㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････
ＰＨ階･

89.01㎡⑺ 展示内容新館及び旧館の常設展示タイトルを順路に従って記す。
●展示室１（新館：読谷村の多面性を紹介するトピック展示で構成）①読谷百景
・村内外の多くの方から写真データを提供していただき、読谷の見所を展示する− 124 −

②世界遺産・座喜味城跡
・グスク時代の始まり
・三山統一・護佐丸と座喜味城

・琉球王国の誕生

・座喜味城のつくり・護佐丸が去った後の座喜味城

・世界遺産 琉球王国のグスク及び関連遺産群③読谷で育まれた文化遺産
・蝶に魅せられて・弥生人との出会い

・やちむんの里と金城次郎

・やちむんの里の原点 喜名焼

・技を紡ぐ読谷山花織

・喜名番所にペリー一行がやってきた・おもろさうしに詠まれる先人

・農業発展に尽くした二人

・受け継がれる読谷の歌とおどり

・石に刻む想い④沖縄戦と戦後の読谷・北飛行場建設そしてアメリカ軍上陸・基地あるがゆえの事件・事故

・ゼロからの復興

・二人の行政主席⑤豊かなしぜん
・自然海岸

・河川

・鍾乳洞

・湧水地

・農耕地

・森林

●展示室２（旧館２階：４つのテーマ展で構成）
導入：民話コーナー
・民話ＤＶＤ上映、「民話絵本」、「各字の民話集」が閲覧できる①掘り出された読谷の歴史
・読谷村の遺跡群～読谷太古への招待～
・渡具知東原遺跡～読谷最古の土器を発見～
・長浜吹出原遺跡～密林を開拓～
・渡慶次大久保原遺跡～砂丘が語る豊かな文化～・渡具知木綿原遺跡～弥生文化との交流～
・渡慶次中川原貝塚～サンゴ礁をわたる北からの風～
・儀間二重兼久原貝塚～サンゴ礁に育まれた文化～
・宇座浜屋原貝塚群～弥生文化の香り漂う～Ⅵ・波平大当原貝塚～不思議な埋葬～

文化振興課

・高志保連道原貝塚～遣唐使の落とし物～
・大湾アガリヌウガン遺跡～川沿いの要所～
・喜名番所跡～かつての道の駅～
・喜名古窯跡～かつてのやちむんの里～②ゆんたんざの自然
・やんばるの森とそこに息づく自然／生物相
植物

昆虫

爬虫類／両生類

鳥類／哺乳類・南部の森とそこに息づく自然／生物相
植物

昆虫

爬虫類／両生類

鳥類／哺乳類③読谷山の人々のくらし
・集落の成り立ち

・人の一生

・年中行事

・信仰と魔除け・伝統的な住まい

・織りもの・ものづくり・畑しごと・あの世への旅立ち④読谷山の沖縄戦と戦後の村づくり− 125 −

・ムラアシビ・海しごと・読谷の沖縄戦

・北飛行場の建設

・住民の避難・戦争による犠牲者

・チビチリガマのジオラマ

・ふるさとへの帰村

・基地とそれによる被害

・基地の返還と村づくり

・生死を分けた二つのガマ・苦しい戦後生活のはじまり
・戦後移民のはじまりと現在

・平和な未来をもとめて●展示室３（旧館３階）①美術工芸品展示（平成30年オープン時は、金城次郎作品を展示）※村内で最も標高の高い場所にある窓からは、東西及び南方向の景色が眺望できる。
⑻ 業務内容1) 令和５年度の展示会や講座等① 「令和２・３年度新収蔵品展」② 慰霊の日関連展示と講座③ 「第38回読谷アンデパンダン展」④ 「しまくとぅば展」⑤ 「花織展」⑥ 県立芸大とのタイアップによるワークショップ⑦ 「移民展」⑧ 「令和５年度児童生徒作品展」⑨ 「2024読谷やちむん展」
2) 教育普及活動① 中学生美術工芸体験② 座喜味城跡周辺自然観察会③ 博物館学芸員実習④ 中学・高校生職場体験
3) 調査・研究・出版物等の発刊① 紀要第47号② 年報
Ⅵ

4) 資料収集活動

文化振興課

収集資料数（令和５年３月末）
１.歴史民俗関連資料
（点）
民俗資料

考古資料

自然資料

文献資料

13,1474,000

26

29,012

２．美術工芸関連資料 表掲載
分

類

購

入

寄

贈

計

陶

芸

497

43

540

染

織

64

12

78

ス

41

6

47

器

3

0

3

絵画（版画・デッサン含）

52

59

111

彫

6

6

12

663

123

775

ガ

ラ

漆
刻

・
総

立
計

体

− 126 −

４ 文化財保護事業
文化財は我が国（村）の歴史、文化等を正しく理解するためには欠くことのできないものであり、かつ、将来の文化向上・発展の基礎をなすものである。行政としては、その保存について適切に行われるよ
うに努めなければならない。
読谷村にも多くの文化財があり、これまでも調査・保存・伝承者育成等の地道な努力がなされてきた。
今後もそれぞれの物件等の状況によって適切に対処していくことが必要である。
本年度も読谷村の埋もれた多くの文化財を調査し、保存・整備に向けての条件整備を行っていく。
また、保存・整備・活用面からみると、読谷村のシンボルのひとつである国指定史跡「座喜味城跡」は13カ年（昭和48年度～60年度）の年月と約４億２千万円の費用をかけて環境整備事業が実施され、多くの村民（県民・国民）が身近に歴史と触れ合えるようになった。さらに、平成12年12月２日には世界遺産「琉球王国のグスク及び関連遺産群」の資産の一つとして登録されている。
令和３年度は、元年及び２年度に発生した座喜味城跡西側の災害に関する復旧工事を行った。
〇令和５年度事業内容（文化財）① 埋蔵文化財の分類・整理・昭和63年度から令和４年度までの間、諸開発計画に伴う埋蔵文化財の発掘調査を行い大量の出土遺物が得られている。これら資料を村民が活用できるよう、今年度も引続き出土遺物の分類・整理事業を行う。
② 埋蔵文化財の発掘・開発に伴う発掘調査、試掘調査
・返還軍用地や基地内の文化財分布調査や試掘調査、本調査③ 文化財の周知
・文化財台帳、情報図用の基礎資料収集
・文化財の標柱、説明板、案内板等の設置④ 文化財の保存
・文化財の巡視・文化財保存のための開発計画との調整⑤ 文化財の保存と整備

・地主等と共に村指定文化財「喜名番所跡」、「長浜貝塚」、「樋御墓」、「チビチリガマ」
、
「掩体
壕」
、
「忠魂碑」
、
「讀谷山村道路元標」、「喜名観音堂」、「喜名土帝君」、「比謝橋碑文」等の清掃と維持管理
・全国史跡整備市町村協議会への参加
・沖縄地区史跡整備市町村協議会への参加⑥ 文化財の指定・大湾アガリヌウガン遺跡の村文化財（史跡）指定に向けて諮問、審査、答申の業務を行う・文化財を調査し、将来の保存・整備・活用に向けて指定を検討していく⑦ 文化財保護委員会事務局⑧ 文化財の活用
・文化財めぐりの開催⑨ 文化財関係団体との連携− 127 −

文化振興課

・国指定史跡「座喜味城跡」、「木綿原遺跡」の清掃と整備

Ⅵ・大湾アガリヌウガン遺跡ほか調査検討専門会議の開催

・文化財関係団体と連携し、担当部局として可能な協力を行う⑩ 文化財保護行政の予算編成及び執行庶務・財務会計事務、備品に関すること「文化財保護法」でいう文化財は次のとおりである。
・有形文化財（建造物、工芸品、古文書等）
・無形文化財（演劇、音楽、工芸技術等）
・民俗文化財（無形と有形があり、前者は衣食住、生業、信仰、年中行事等に関する風俗習慣、民俗技術、後者は無形の民俗文化財に用いられる衣服、器具、家屋等）
・記念物（史跡、名勝、天然記念物）
・文化的景観（地域の風土により形成された景観地）
・伝統的建造物群（沖縄では竹富町と渡名喜村にて指定されている）
・埋蔵文化財（貝塚、古墳、城跡など）
これまでの指定文化財は次のとおりである。
【世界遺産】
・座喜味城跡（琉球王国のグスク及び関連遺産群）【国指定】
・国指定重要無形文化財「読谷山花織」 保持者（人間国宝）：與那嶺貞（物故）・国指定重要無形文化財「琉球陶器」保持者（人間国宝）：金城次郎（物故）・国指定重要無形文化財「紅型」保持者（人間国宝）：玉那覇有公・国指定史跡「座喜味城跡」

※

※名誉村民

・国指定史跡「木綿原遺跡」【県指定】
・県指定無形文化財「読谷山花織」 技能保持者：島袋秀、池原ケイ子
・県指定有形文化財（建造物）「座喜味城跡」※重複指定・県指定無形文化財(空手・古武術)「沖縄の空手・古武術」 会長：仲程力【村指定】・村指定史跡「喜名番所跡」
・村指定史跡「長浜貝塚」
Ⅵ

・村指定有形民俗文化財「樋御墓」

文化振興課

・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「チビチリガマ」
・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「掩体壕」
・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「忠魂碑」
・村指定有形文化財「讀谷山村道路元標」
・村指定有形民俗文化財「喜名観音堂」
・村指定有形民俗文化財「喜名土帝君」
・村指定有形文化財「比謝橋碑文」
５ 村史編集事業
令和４年度は、沖縄語（しまくとぅば）保存継承事業において、これまで構築してきた沖縄語の単語データベースに追記、修正を加え拡充し、これを村史ホームページに反映、公開した。さらに沖縄語の保存・継承・普及のため、各世代を対象とした講座を各々実施した。併せて言語編発刊に向けた専門部会を定期開催し、その内容について検討を重ねた。また歴史資料の整理活用事業に着手、村史収蔵資料の公開、活用を目指し、整理を進めた。

− 128 −

令和５年度は、沖縄語のデータベースをさらに充実させるとともに、講座や展示を開催し、より一層の普及活動に注力する。また沖縄語データベース拡充の成果を言語編編集、発刊に活用する。歴史資料の整理活用事業においては、貴重資料のデジタル化、収蔵資料の整理を継続し、その成果の一部を HP 公開する。
字誌や記念誌等の編集作業に取り組んでいる自治会及び団体に対しては、関係資料を提供するなど編集発刊に協力するほか、村民や利用者からの読谷村の歴史に係る問合せ、レファレンス業務にも取り組む。
■既刊『読谷村史』及び関係資料集一覧表（令和５年３月31日）
書籍名

発行年

価格

第二巻『戦前新聞集成 上・下』

1986年

3,000円

第三巻『文献に見る読谷山』

1988年

2,000円

第四巻『読谷の民俗 上・下』

1995年

3,000年

第五巻『戦時記録 上巻』

2002年

4,000円『戦時記録 下巻』

2004年

4,000円第六巻『統計にみる読谷山』

2012年

3,000円読谷村関係資料『比謝矼友竹亭』

1987年

絶版

読谷村関係資料『読谷山の由来記』

1990年

600円

読谷村関係資料『官報にみる読谷山』

1992年

600円

『三人の元日本兵と沖縄』

2002年

1,200円『読谷村の戦跡めぐり』

2003年

500円

『読谷の先人たち』

2005年

1,500円『読谷村のしまくとぅば～子どもの成長～』

2019年

100円

2020年

100円

「戦時記録」関係資料集『読谷村のしまくとぅば２

Ⅵ

おばあが語る どぅーよーじょー』

文化振興課

読谷村文化財保護委員会委員
期間 令和４年４月１日～令和６年３月31日
役

職

氏

委

員

上

委

員

長 浜 眞 勇

芸

能

委

員

嵩 原 建 二

自

然

委

員

中 田 耕 平

民 俗 学

原

名

備考（専門）

靜考 古 学− 129 −

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム運営協議会委員
令和４年４月１日～令和６年３月31日
役

職

氏

名

委

員

國 吉 眞 哲

読谷ククルリゾート沖縄代表取締役

委員

崎 原 恒 新元沖縄県文化財保護審議会会長

委員

嵩 原 建 二沖縄野鳥研究会会員

委員

池 原 ケイ子

県指定無形文化財読谷山花織技能保持者

委員

島 袋 常 秀

陶

芸

家

委

員

松 田 共 司

陶

芸

家

委

員

知

委

員

与久田 健 一美委員

與 座 朝 明古堅南小学校校長

花

備

均

考

美術家・沖縄県立芸術大学教授
術家

読谷村史編集委員会委員
令和５年４月１日～令和７年３月31日
役

職

氏

長

泉 川 良 彦（前）読谷村立図書館館長（村内）

副 委 員 長長 浜 眞 勇元読谷村立歴史民俗資料館館長（村内）委員

大 湾 由美子委員

福 地 江美子

元読谷村立図書館館長（村内）委員

萩 尾 俊 章沖縄民俗学会会長（村外）

委員

嘉 納 英 明名桜大学教授（村外）

委

員

恩

委

員

仲 本 和 彦委員

鈴 木 耕 太委員

仲 宗 根 求

委

員

名

Ⅵ
文化振興課

河

尚

備

考

元幼稚園教諭元沖縄キリスト教短大非常勤講師（村内）沖縄国際大学非常勤講師
沖縄市史編集会計年度任用職員（村外）
沖縄県公文書館保存普及班班長（村外）
沖縄県立芸術大学附属研究所准教授（村内出身）
読谷村教育委員会文化振興課再任用職員（村内）− 130 −

Ⅶ

給食調理場

１ 学校給食調理場機構図
所 長

知花正人

係 長

仲村渠翼
主事

宇保百恵

読谷給食調理場(12 人)

読谷第二給食調理場(30 人)（主）冨着寿（主）知花厚（副主）曽根一男

上運天みどり
知花裕樹

比嘉健太

比嘉浩美

富永みゆき

（副主）上地美加

高宮城実

神谷順子

池原吉広

仲宗根哲

喜友名翼

喜名功二

渡具知明希
当真嗣斗

仲田聖奈

儀間司

喜納将斗

会計年度任用職員(５人)

会計年度任用職員(17 人)

栄養教諭

栄養教諭

葛原桂子

栄養職員

吉浜せいか

又吉ちさと

２ 学校給食調理場運営委員会
学校給食調理場運営委員（15 人）任期（２年）

教育長

知花優

学校長

宮城信夫(渡小)、稲嶺盛久(読小)、金子雅之(喜小)、林史子(古小)、與座朝明(古南小）與那覇直樹(読中)、宮城秀輝(古中)PTA会長

パンニャ ヴァージル インタル(渡小)、久場亮治(読小)、平良良弥(喜小)、比嘉芳克（古小）、
宮里乗文(古南小)、又吉政彰（読中）、當眞寛人（古中）Ⅶ

３ 学校給食調理場連絡協議会
教 頭

新垣徳夫（渡小）、田原悟(読小)、伊狩正（喜小）、中山邦明(古小) 古謝敦子(古南小)
山内要(読中)、塩川真弓(古中)給食主任

仲村有美、比屋根由美子（渡小）、喜友名若奈、伊波寛太(読小)、平春美、古堅久美子（喜小）、喜友名憲香(古小)、玉那覇明子、宜野座優希乃(古南小)、
浦添和江 (読中)、西森悠里(古中)栄養教諭

又吉ちさと（読谷調）、葛原桂子（読谷第二調）

栄養職員

吉浜せいか（読谷第二調）

主任調理員

冨着寿（読谷調）、知花厚（読谷第二調）− 131 −

給食調理場

学校給食調理場連絡協議会員（23 人）

４ 給食調理場事務分掌
係
給

食

分
係

掌

事

務

の

概

要

給食調理場の総括管理運営に関すること。
公印保管に関すること。
給食に係る各種統計に関すること。
給食調理場の庶務に関すること。
給食調理場職員及び施設の安全衛生管理に関すること。
給食調理場職員の健康管理に関すること。
給食調理場の福利厚生に関すること。
給食調理場運営委員会に関すること。
給食調理場連絡協議会に関すること。
給食調理場施設及び調理備品管理に関すること。
給食配送車輌の安全運行管理に関すること。
学校給食実施計画に関すること。
献立作成、栄養管理、栄養指導に関すること。
給食食材物資の発注、検収、食品衛生管理に関すること。
学校給食会計事務に関すること。
学校給食会計の予算及び決算に関すること。
現金出納管理及び簿冊の保管に関すること。
納付書、領収書綴等の管理に関すること。
学校給食費の納付事務、滞納整理に関すること。
その他調理場に関すること。

Ⅶ
給食調理場

− 132 −

５ 読谷村立学校給食調理場運営方針(1) 基本方針
学校給食は教育活動の一環であり、「食育基本法」の施行（平成 17 年）・「学校給食法」の改正（平成21 年４月施行）に伴い、学校における児童生徒の食育推進が求められる中、学校給食調理場の果たす役割
は益々重要になっている。
学校給食調理場運営に当たって、食教育の重要性に鑑み、学校給食の目的・目標をふまえ「子ども達の豊かな心と丈夫な体をつくる学校給食」を基本に、食の安全・安心、栄養バランスのとれたおいしい給食供
給、児童生徒の健康、食育及び村民の食生活改善に寄与する学校給食運営をめざす。
(2) 重点目標① 安全で栄養バランスのとれた給食の供給② 施設設備、食材物資、調理業務の安全・衛生管理の徹底③ 家庭・学校・地域・調理場の連携を深める学校給食運営④ 食育の推進⑤ 地産地消の推進⑥ 学校給食費徴収体制の確立（関係各課との協力）⑦ 安全・衛生管理体制、危機管理体制の確立

(3) 事

業

① 事務事業
ア 給食調理場管理運営事業（学校給食会計事務を含む）
イ 読谷給食調理場運営事業
ウ 読谷第二給食調理場運営事業
エ 読谷給食調理場建設事業② 委員会・協議会・研修会
ア 学校給食調理場運営委員会の開催（年２回）
イ 学校給食調理場連絡協議会の開催（年３回・各学期）
ウ 中部学校給食関係職員合同研修会参加
エ 沖縄県健康教育研究大会参加
オ 地産地消連絡協議会
Ⅶ

ア 学校給食ポスターコンクールの実施
イ 栄養士・調理員学校給食巡回・交流給食の実施
ウ 調理場職員研修会の開催
エ 学校給食週間行事の開催（学校・ＰＴＡとの連携）
オ クリスマス・スポーツ応援配送
カ 中学校３年生「バイキング給食」④ 学校・家庭・地域・調理場との食育ネットワークの確立
ア 弁当の日の推進− 133 −

給食調理場

③ 自主事業

６ 読谷村立学校給食調理場運営事業計画
令和５年度

読谷村立学校給食調理場運営事業計画

月

委員会・協議会・研修会

４月

・調理場職員合同ミーティング
・地産地消連絡会議

５月

６月

自主運営事業

備考（調査・報告・その他）

・栄養士、調理員給食巡回交流 ・給食における県産農水産物の利用状
況調査

・地産地消連絡会議
・調理場連絡協議会（全校）・栄養士、調理員給食巡回交流
・学校給食ポスターコンクー
ル作品募集
・地産地消連絡会議
・栄養士、調理員給食巡回交流 ・残量調査（週報）・第１回給食調理場運営委員会（給食 ・学校給食ポスターコンクー ・学校給食施設設備台帳の提出
ル作品審査
・調理場衛生検査（１回目）
会計決算等）
・学校給食実施状況等調査報告
・学校給食用食品点検報告

７月

・地産地消連絡会議

８月

・地産地消連絡会議
・中部学校給食関係職員合同研修
・調理場職員研修（衛生講習会等）

９月

・地産地消連絡会議

・栄養士、調理員給食巡回交流 ・米飯学校給食に係る状況調査
・学校給食ポスターコンクー ・食と子どもの健康展（栄養士会）
ル表彰式
・学校給食ポスターコンクー ・給食費未納者報告
ル受賞作品展（各学校→調理場）
・学校給食展・調理場害虫駆除作業
・調理場内メンテナス
・職員健康検診（役場一般検診）
・調理場備品監査・食育シンポジウム（県教育委員会）
・栄養士、調理員給食巡回交流

・地産地消連絡会議

・栄養士、調理員給食巡回交流 ・調理場衛生検査（２回目）
・読谷まつり（食事炊き出し）

10 月

・給食調理場連絡協議会（学校ごと）

11 月

・地産地消連絡会議

・栄養士、調理員給食巡回交流

12 月

・地産地消連絡会議
・調理場職員研修・栄養士、調理員給食巡回交流 ・調理場害虫駆除作業
・クリスマス・サンタ給食配送 ・給食費未納者報告（各学校→調理場）

１月

・地産地消連絡会議
・学校給食連絡協議会

・栄養士、調理員給食巡回交流・給食週間行事の提携

２月

・栄養士、調理員給食巡回交流 ・学校給食及び食育に係る調査・読谷中バイキング給食
・学校給食週間行事報告
・古堅中バイキング給食

Ⅶ・沖縄県健康教育研究大会
・第２回給食調理場運営委員会（新年度予算等）
・地産地消連絡会議
・地産地消連絡会議

給食調理場

・栄養士、調理員給食巡回交流 ・給食費未納者報告（各学校→調理場）
・調理場職員健康検診
・調理場害虫駆除作業

３月※１

弁当の日の取り組み、バイキング給食については別途（調理場連絡協議会等）協議します。

※２

毎月第２水曜日は、調理場連絡会議。

一

一− 134 −

表紙デザインに用いた読谷山花織の図柄は、
読谷山花織保存会からの提供によるものです。
ありがとうございました。

令和５年度

教

育

要

覧

（読谷村の教育）

令和５年

発

行

印

刷

読谷村教育委員会
読谷村字座喜味2901番地
電話（098）９８２-９２２８

赤道印刷有限会社
うるま市字江洲2156-6番地
電話（098）９７３-３３８３