産学連携による新科目「SAP ERP 実習」
京都コンピュータ学院

京都情報大学院大学

長谷川 明

今回筆者は，KCG 用の SAP システムが使用可能になってから 4 月の開講までの約 1 ヵ月間，デモシナリオ通りシステムが動作するかどうか事前検収を行ったが，動作しないと感じた
時，計 7 回ほど QUT にメールで問合せをした。原因は，QUTの設定不備のこともあったし，筆者の操作ミスのこともあったが，その都度問題を解決することができた。その対応のスピー■ １. はじめに ■スでは丸 10 日間のコースに相当し，講義を行う社内の人的リ

ドは，ラッキーなことに日本と QUT との時差が 1 時間しかな

ソースを節約できる。

いこともあって素早いものであり，全てその日のうちに解決で［学校側のメリット］

きた。最初に QUT にメールした時，約 5 分後に返答が返ってらビジネス学系と情報コミュニケーション科大卒者スキルアッ・最新の SAP ERP（SAP Business Suite）を教育に使用できる。

きたときは驚いたものである。

プコース向けに，日本の他のどこの大学・専修学校も行ってい・高度な資格を持つ学生の育成や人気企業への就職などの実績

京都コンピュータ学院（以下 KCG）では，2009 年度前期かない新規科目（科目名：ERP 実習）を先駆的に開講した。これを積むことにより，学校の PR 活動に利用できる。

ドで操作することができた。当然通常は日本語で使用しており，は産学連携による教育方法の 1 つであり，ユニークなやり方

・授業で使う SAP システムのサーバは，自校内で持つ必要がな

エラーメッセージが出たときだけ同じ操作を英語モードで実行を用いている。ここではその教育プログラムの形態・内容など

くホスティングサービスとして外部から提供される。
そのため，し，そのメッセージを QUT に送付した。両方のモードが使えについて説明する。

サーバの管理・維持・運用などの業務は全く必要がない。（こたことは，エラーを英訳して相手に伝えるという手間が省けたれについては後述する）

分，筆者にとっては助かった。

産学連携の学校側はもちろん KCG であるが，その企業側はSAP 社（System Analysis and Program Development 社 ）。本・SAP 教育者間の横のつながりを持つことができる。

社はドイツにあり，SAP 社が提供するソフトウェア SAP ERP（Enterprise Resource Planning，
旧バージョン名は SAP R/3）
は，

さらに学生のメリットとしては下記のようなことが挙げられる。

ERP パッケージソフトの中で世界で最もマーケットシェアを占［学生のメリット］

めている。日本でも各業界の大手企業をはじめとする 600 社

・無料で SAP 社の研修コースと同内容のものを受講できる。

以上が導入していて，ERP パッケージとしては強い，著名なソ・UAP により，
KCG・KCGI の学生は，受講後に SAP 認定試験（SAP

フトウェアである。

認定コンサルタント SAP ERP6.0 ビジネスプロセス統合）を正価の半額で受験することができる。

今回の教育プログラムは，産学間の SAP University Alliances
Program（以下 UAP）契約のもとで行っている。

・SAP システムの操作ができること，認定資格を持っていることは就職活動での大きな武器になる。

近年，ビジネスと IT の両方に精通している人材へのニーズが急増している。SAP ERP においてもそれを駆使し活用でき■ ３. QUT のホスティングサービス ■る人材が実際に不足している。そこで，UAP では，就職してから SAP 社の研修プログラム等で人材を育てるのではなく，今回授業で使う SAP システムは，オーストラリア・クイー

学生の時から SAP システムに慣れ親しんで SAP 認定コースを

ンズランド工科大学（以下 QUT）から提供されるホスティン

受けるレベルにまで到達させ，就職時にはすでに SAP システ

グサービスを使用している。
（※ QUT のサーバを用いることは，ムの操作が可能になっている人材を育てることが目的となる。

アジア地区のコンピテンスセンターが QUT となっているため，

SAP 業務プロセス統合イメージ （出展：SAP 社資料）

■ ５. 授業の構成 ■今回の授業は，週 3 コマ（4.5 時間）で行い単位数 6 とした。

以上のように，教員・学生とも使う側にとってはかなり恵ま

これは SAP 社の研修が 10 日間で行われていることから時間計れた，しかも最新バージョンの SAP ERP システムを使用でき

算し，これが適当と判断した。KCG の授業で 3 コマは非常にるという環境で授業を進めることができた。

珍しいが（通常は 2 または 4 コマ），演習時間なども含めるとコマ数は適当であったのではないかと思う。

■ ４. TERP10 の内容 ■履修者は 28 名（内訳は大卒 2 名 , 3 年生 10 名 , 2 年生 15 名 ,聴講生 1 名）であった。QUT のユーザ ID は，システムの同時それでは TERP10 の内容について記述する。目次としては実行可能ユーザ数が最大で 24 だったため，2 名をグループとしてグループに 1 つずつ与えた。
（※ TERP10 は，SAP アプリ

下記のようになる。

ケーションの中では CPU を多く使用するものであるため，コ

第１章 コースの概要

第９章 受注管理第２章 ＥＲＰの基本事項

第10章 企業資産管理と得意先サービス

第３章 SAP NetWeaver

第11章 計画／プロジェクト管理第４章 調達周期

第12章 人事管理ているものの PDF 版（日本語テキスト）とプレゼンテーショ

第５章 品目計画

第13章 財務会計

第６章 ライフサイクルデータ管理

第14章 管理会計

ン用ファイルをいただいた。テキストは全部印刷するとバイン

第７章 製造実行第15章 ビジネスインテリジェンス

第８章 在庫／倉庫管理第16章 戦略的企業経営

ンカレントユーザ数は 24 となっている。
）
授業資料としては，SAP ジャパン社から，社の研修で使っ

ダー 3 冊になるが，まじめな学生は授業前に印刷して用意していた。またサブ教材として，私が各章の主要点・キーポイン
トを抜粋したワードファイルを作成しこれを用いた。

今回 KCG で行った新規科目は，現在も SAP 社が行っている

ユーザ側に選択の余地はない。
）QUT が，使用するデータセッ

TERP10 は，企業の業務プロセスとさらにその連携を意識し授業の TA（Teaching Assistant）としてすでに SAP ERP の有料研修コース「TERP10：SAP ERP ビジネスプロセス統合」

トや言語（日本語）環境など学校側の要件にあったサーバ環境ながら，包括的な業務プロセス全般についての基盤となる知識MM（在庫／購買管理）の認定資格を持っている KCGI 院生が（以下 TERP10）と全く同内容・同レベルのものを，学校教育の構築や，教員・学生用ユーザ ID の作成，可用性の保障（基を教える内容になっている。目次のように，品目（部品）の計

1 名参加してくれた。残念ながら彼自身の就職活動などで半分の中で行うということになる。

本的に 1 年間は土日含み 24 時間サービス），システムバック画から調達・製造・在庫管理および受注による販売までのロジ

強の回数しか参加しなかったが，演習時の学生のサポート，パ

なお今回 SAP ジャパン（株）と締結した UAP 契約は，KCG

アップ含んだ運用管理などサーバ側の全ての作業を行う。逆にスティクスと，企業の所持する資産管理，財務などの会計プロ

スワードのリセットなど，私 1 人では手が回りにくいところだけでなくそのグループ校である京都情報大学院大学（以下言うと学校側（クライアント側）の管理者が行うことは，クラセス，人事・プロジェクト管理など企業のビジネスプロセス全を補助してくれた。

KCGI）にも適用される。

イアントに SAP GUI を導入・設定すること，学生がパスワー

般を網羅して横断的に統合した，まさに ERP（企業資源計画）

授業の進め方は，私がまず各章の適当なトピックまで説明しドを間違って ID が拒絶されたときにパスワードをリセットすと呼ぶにふさわしい内容である。その他にも，ビジネスインテ

たあと，そのトピックに関連する演習問題（これもテキスト

ることのみとなる。

リジェンスや戦略的企業経営のためのデータ分析，SAP の技術に付随）を行い，実際に SAP ERP を操作・体験させていった。

プラットフォームである NetWeaver についても学ぶという内演習問題というのは，例えば 4 章の調達周期であれば，■ ２. 産学連携－双方のメリット ■当初，ホスティングサービスを使うにあたり最も懸念してい今回の産学連携プログラムでは，企業側・学校側双方にとったのは，やはりレスポンスタイムであったが，学生二十数人がてのメリットとして下記のようなことが挙げられる。

同時に使う授業中も１学期を通じて全くストレスを感じること［企業側のメリット］

はなかった。早いレスポンスタイムであった。

容になっている。
当然のことながら，社会人経験のない学生（KCG・KCGI 双方）は，企業の業務プロセスについての知識はほとんどない。

新品目・新仕入先の登録→購買依頼伝票→購買発注伝票→入出庫伝票と会計伝票→在庫転送→請求書伝票と会計伝票→レポートの作成

その他にも QUT は，技術サポートを提供する専任のシステ

その意味で企業のビジネスプロセス全般を広く（浅くではあるというふうに，SAP の各種伝票登録や処理の流れを体験するも・学校で講義を担当するのは，SAP 社がコンサルタントとしてム管理者がおり，ヘルプデスクのサポートをしてくれる（※こが），さらにその連携を学ぶといのは，ERP を学ぶための第一のである。

認定した学校側の教員である。今回の科目は，SAP 社の研修コー

れは 24 時間ではなく QUT の勤務時間 - Day time のみ）。

歩としては非常に適した内容であるといえる。

・SAP システムに精通した人材の不足を解消できる。

36

なお，KCG 用の SAP システムは日本語と英語の両方のモー

学生の評価は，この演習問題についてこられることを第一義

37

産学連携による新科目「SAP ERP 実習」
京都コンピュータ学院

京都情報大学院大学

長谷川 明

今回筆者は，KCG 用の SAP システムが使用可能になってから 4 月の開講までの約 1 ヵ月間，デモシナリオ通りシステムが動作するかどうか事前検収を行ったが，動作しないと感じた
時，計 7 回ほど QUT にメールで問合せをした。原因は，QUTの設定不備のこともあったし，筆者の操作ミスのこともあったが，その都度問題を解決することができた。その対応のスピー■ １. はじめに ■スでは丸 10 日間のコースに相当し，講義を行う社内の人的リ

ドは，ラッキーなことに日本と QUT との時差が 1 時間しかな

ソースを節約できる。

いこともあって素早いものであり，全てその日のうちに解決で［学校側のメリット］

きた。最初に QUT にメールした時，約 5 分後に返答が返ってらビジネス学系と情報コミュニケーション科大卒者スキルアッ・最新の SAP ERP（SAP Business Suite）を教育に使用できる。

きたときは驚いたものである。

プコース向けに，日本の他のどこの大学・専修学校も行ってい・高度な資格を持つ学生の育成や人気企業への就職などの実績

京都コンピュータ学院（以下 KCG）では，2009 年度前期かない新規科目（科目名：ERP 実習）を先駆的に開講した。これを積むことにより，学校の PR 活動に利用できる。

ドで操作することができた。当然通常は日本語で使用しており，は産学連携による教育方法の 1 つであり，ユニークなやり方

・授業で使う SAP システムのサーバは，自校内で持つ必要がな

エラーメッセージが出たときだけ同じ操作を英語モードで実行を用いている。ここではその教育プログラムの形態・内容など

くホスティングサービスとして外部から提供される。
そのため，し，そのメッセージを QUT に送付した。両方のモードが使えについて説明する。

サーバの管理・維持・運用などの業務は全く必要がない。（こたことは，エラーを英訳して相手に伝えるという手間が省けたれについては後述する）

分，筆者にとっては助かった。

産学連携の学校側はもちろん KCG であるが，その企業側はSAP 社（System Analysis and Program Development 社 ）。本・SAP 教育者間の横のつながりを持つことができる。

社はドイツにあり，SAP 社が提供するソフトウェア SAP ERP（Enterprise Resource Planning，
旧バージョン名は SAP R/3）
は，

さらに学生のメリットとしては下記のようなことが挙げられる。

ERP パッケージソフトの中で世界で最もマーケットシェアを占［学生のメリット］

めている。日本でも各業界の大手企業をはじめとする 600 社

・無料で SAP 社の研修コースと同内容のものを受講できる。

以上が導入していて，ERP パッケージとしては強い，著名なソ・UAP により，
KCG・KCGI の学生は，受講後に SAP 認定試験（SAP

フトウェアである。

認定コンサルタント SAP ERP6.0 ビジネスプロセス統合）を正価の半額で受験することができる。

今回の教育プログラムは，産学間の SAP University Alliances
Program（以下 UAP）契約のもとで行っている。

・SAP システムの操作ができること，認定資格を持っていることは就職活動での大きな武器になる。

近年，ビジネスと IT の両方に精通している人材へのニーズが急増している。SAP ERP においてもそれを駆使し活用でき■ ３. QUT のホスティングサービス ■る人材が実際に不足している。そこで，UAP では，就職してから SAP 社の研修プログラム等で人材を育てるのではなく，今回授業で使う SAP システムは，オーストラリア・クイー

学生の時から SAP システムに慣れ親しんで SAP 認定コースを

ンズランド工科大学（以下 QUT）から提供されるホスティン

受けるレベルにまで到達させ，就職時にはすでに SAP システ

グサービスを使用している。
（※ QUT のサーバを用いることは，ムの操作が可能になっている人材を育てることが目的となる。

アジア地区のコンピテンスセンターが QUT となっているため，

SAP 業務プロセス統合イメージ （出展：SAP 社資料）

■ ５. 授業の構成 ■今回の授業は，週 3 コマ（4.5 時間）で行い単位数 6 とした。

以上のように，教員・学生とも使う側にとってはかなり恵ま

これは SAP 社の研修が 10 日間で行われていることから時間計れた，しかも最新バージョンの SAP ERP システムを使用でき

算し，これが適当と判断した。KCG の授業で 3 コマは非常にるという環境で授業を進めることができた。

珍しいが（通常は 2 または 4 コマ），演習時間なども含めるとコマ数は適当であったのではないかと思う。

■ ４. TERP10 の内容 ■履修者は 28 名（内訳は大卒 2 名 , 3 年生 10 名 , 2 年生 15 名 ,聴講生 1 名）であった。QUT のユーザ ID は，システムの同時それでは TERP10 の内容について記述する。目次としては実行可能ユーザ数が最大で 24 だったため，2 名をグループとしてグループに 1 つずつ与えた。
（※ TERP10 は，SAP アプリ

下記のようになる。

ケーションの中では CPU を多く使用するものであるため，コ

第１章 コースの概要

第９章 受注管理第２章 ＥＲＰの基本事項

第10章 企業資産管理と得意先サービス

第３章 SAP NetWeaver

第11章 計画／プロジェクト管理第４章 調達周期

第12章 人事管理ているものの PDF 版（日本語テキスト）とプレゼンテーショ

第５章 品目計画

第13章 財務会計

第６章 ライフサイクルデータ管理

第14章 管理会計

ン用ファイルをいただいた。テキストは全部印刷するとバイン

第７章 製造実行第15章 ビジネスインテリジェンス

第８章 在庫／倉庫管理第16章 戦略的企業経営

ンカレントユーザ数は 24 となっている。
）
授業資料としては，SAP ジャパン社から，社の研修で使っ

ダー 3 冊になるが，まじめな学生は授業前に印刷して用意していた。またサブ教材として，私が各章の主要点・キーポイン
トを抜粋したワードファイルを作成しこれを用いた。

今回 KCG で行った新規科目は，現在も SAP 社が行っている

ユーザ側に選択の余地はない。
）QUT が，使用するデータセッ

TERP10 は，企業の業務プロセスとさらにその連携を意識し授業の TA（Teaching Assistant）としてすでに SAP ERP の有料研修コース「TERP10：SAP ERP ビジネスプロセス統合」

トや言語（日本語）環境など学校側の要件にあったサーバ環境ながら，包括的な業務プロセス全般についての基盤となる知識MM（在庫／購買管理）の認定資格を持っている KCGI 院生が（以下 TERP10）と全く同内容・同レベルのものを，学校教育の構築や，教員・学生用ユーザ ID の作成，可用性の保障（基を教える内容になっている。目次のように，品目（部品）の計

1 名参加してくれた。残念ながら彼自身の就職活動などで半分の中で行うということになる。

本的に 1 年間は土日含み 24 時間サービス），システムバック画から調達・製造・在庫管理および受注による販売までのロジ

強の回数しか参加しなかったが，演習時の学生のサポート，パ

なお今回 SAP ジャパン（株）と締結した UAP 契約は，KCG

アップ含んだ運用管理などサーバ側の全ての作業を行う。逆にスティクスと，企業の所持する資産管理，財務などの会計プロ

スワードのリセットなど，私 1 人では手が回りにくいところだけでなくそのグループ校である京都情報大学院大学（以下言うと学校側（クライアント側）の管理者が行うことは，クラセス，人事・プロジェクト管理など企業のビジネスプロセス全を補助してくれた。

KCGI）にも適用される。

イアントに SAP GUI を導入・設定すること，学生がパスワー

般を網羅して横断的に統合した，まさに ERP（企業資源計画）

授業の進め方は，私がまず各章の適当なトピックまで説明しドを間違って ID が拒絶されたときにパスワードをリセットすと呼ぶにふさわしい内容である。その他にも，ビジネスインテ

たあと，そのトピックに関連する演習問題（これもテキスト

ることのみとなる。

リジェンスや戦略的企業経営のためのデータ分析，SAP の技術に付随）を行い，実際に SAP ERP を操作・体験させていった。

プラットフォームである NetWeaver についても学ぶという内演習問題というのは，例えば 4 章の調達周期であれば，■ ２. 産学連携－双方のメリット ■当初，ホスティングサービスを使うにあたり最も懸念してい今回の産学連携プログラムでは，企業側・学校側双方にとったのは，やはりレスポンスタイムであったが，学生二十数人がてのメリットとして下記のようなことが挙げられる。

同時に使う授業中も１学期を通じて全くストレスを感じること［企業側のメリット］

はなかった。早いレスポンスタイムであった。

容になっている。
当然のことながら，社会人経験のない学生（KCG・KCGI 双方）は，企業の業務プロセスについての知識はほとんどない。

新品目・新仕入先の登録→購買依頼伝票→購買発注伝票→入出庫伝票と会計伝票→在庫転送→請求書伝票と会計伝票→レポートの作成

その他にも QUT は，技術サポートを提供する専任のシステ

その意味で企業のビジネスプロセス全般を広く（浅くではあるというふうに，SAP の各種伝票登録や処理の流れを体験するも・学校で講義を担当するのは，SAP 社がコンサルタントとしてム管理者がおり，ヘルプデスクのサポートをしてくれる（※こが），さらにその連携を学ぶといのは，ERP を学ぶための第一のである。

認定した学校側の教員である。今回の科目は，SAP 社の研修コー

れは 24 時間ではなく QUT の勤務時間 - Day time のみ）。

歩としては非常に適した内容であるといえる。

・SAP システムに精通した人材の不足を解消できる。

36

なお，KCG 用の SAP システムは日本語と英語の両方のモー

学生の評価は，この演習問題についてこられることを第一義37とした。これは授業の始めにも学生に通知したので，学生は演位などを考慮すれば，学校側が組む相手としては適していると中で，「ビジネス入門」として SAP ERP を紹介している。参加

でやったことが責任感や，自分がやらねばならないという使命

習時には，私が行う画面操作とまずは同じことができるようにいえるだろう。SAP ERP を使用している顧客やパートナー企者には，購買管理のところだけであるが，実際に QUT のマシ

感につながり，良い結果になったようにも思う。思えば筆者自頑張っていた。入力を間違ってしまった，うまくいかないなど

業など，学生の卒業後の門戸も相応して広くなってくるからでンを操作・体験してもらっている。参加された方には，SAP の身が最初に SAP 社の 10 日間の TERP10 の研修に参加（2008の質問はこの時に多かった。最終の評価は，全演習問題から 7ある。また，学生が SAP を通じて ERP を学んでいれば，仮に体験や日本で初めて学校教育の中で行っている話などから好印

年 8 月）してから約 1 年で，最初の授業の終了に至ることがつぐらいのチェックポイントを設けて，そこまで到達している・

将来他の ERP パッケージに触れることになっても，融通は利象を持っていただいている。今後は是非，先に述べた認定試験

できた。今後は，先に述べたような課題を克服し，また QUT

操作できているかを主体にし，最後に 1 回だけ行った小テス

き適応は可能であろう。

の合格者や SAP 関連企業への就職などの実績を積み重ね，PRとの契約更新（基本的に QUT とは 1 年ごとの契約）をして，活動をより積極的に行いたいところである。これは KCGI につ

次年度からまた改良した授業構成にしていきたいと考えていいても同様である。

る。

トの成績に出席点を加味して行った。

以上のことから，今回のような産学連携教育プログラムは，社会や企業が真に必要としている人材をいち早く育てるという面からも，効果的な教育プログラムとして今後も広まっていくと考えられる。

■ ９. おわりに ■最後に，現在 KCGI で ERP を教育，推進しておられ，SAP 社
とも従来から深いつながりがあって，今回の UAP 新契約のお■ ７. 日本の他大学の TERP10 に対する取組み ■今回 KCG は，産学連携による教育の実践として日本の大学・話を私にいただいた上田治文教授に深く感謝いたします。
また，専修学校の中で初めて，TERP10 を学校教育の中で行った。こ

私と同じように QUT のマシンを使って SAP の授業（財務会計

SAP ジャパン社と UAP 契約を結んでいる学校は他にもあるれを実施するための SAP ジャパン社との契約，QUT との契約システム開発）を，KCGI で展開されている李皓准教授とも今が，
TERP10 を教育で行ったのは，
KCG が第 1 号である。しかし，および授業遂行まで基本的には筆者 1 人で行ったが，逆に 1 人

後も協力して進めていきたいと思います。

学校名はここでは伏せるが，第 2 号として QUT と契約したところはあるし，2010 年度から取り入れようと計画しているところも数校ある。ただどの学校もまずは，単位無しやゼミの一部にするなど，カリキュラム外の勉強会として始めることを考えている学校が多いようである。KCG はその点では，最初からカリキュラム内の単位を付与する通常科目として開講した。
SAP 初期操作画面（SAP Easy Access）

長谷川
hasegawa

明akira

京都コンピュータ学院・京都情報大学院大学教職員。京都大学工学部情報工学科卒。元 日本アイ・ビー・
エム株式会社 主任ＩＴＳ。IBM 認定スペシャリスト，SAP 認定コンサルタント。IBM 時代は，スパコン，
ベクトル・並列コンピュータのセリングサポート活動やお客様サイトでの UNIX 並列システムのインフラ構
築などを担当。現在は，KCG にて，経営情報や ERP 実習などビジネス系の科目を担当している。

ある意味，
最初から目標とする最終形態で行ったといえるので，今後は是非次に述べるような教育の成果を出していきたいところである。

■ ８. 今後の課題 ■今後の課題について考察する。
① SAP 認定コンサルタント資格取得を促す今回行った授業の目的は，SAP ERP を理解し，実際に操作・
SAP 画面例（在庫状況照会：基本一覧）

駆使できるようになることが 1 つであり，それだけでも学生にとって良い経験にはなるが，実際に就職活動を行うのに役立
つかといえばそれだけではアピールに欠ける。やはり，外部に■ ６. 産学連携プログラムに対する考察 ■対して公式に知識を持っていることを証明できる，SAP 認定コ
ンサルタント資格を取得していることが望ましい。授業では，今回行った産学連携教育プログラムには，企業側・学校側おこの認定試験の出題範囲をすべて網羅しているので，受講後によび学生にとって先に述べたようなメリットがあるが，ここでは受験できるのだが，学生はなかなか受験するまでに至らな

もう少し考察する。

い。理由の 1 つとしては，先に述べたように UAP 契約により，今回の教育プログラムでは，企業側はホスティングサービス

KCG・KCGI の学生は正価の半額で受験できるのだが，それでの部分は自社ではなく，外部の QUT に出してしまっている。

も 25,000 円の受験料がかかる。
（※ SAP に限らずベンダー試

KCG が料金として支払っているのは，QUT に対してだけであ験というのは概して割高である。
）今のところこれは避ける方

り，
SAP 社には払っていない。SAP 社としては儲けはないが（も法はないが，もう 1 つの理由としては，やはり授業だけでは

ちろん PR 活動にはなるだろうが），やはり純粋に SAP を理解

受験しようという自信のあるレベルに達しないようである。そして使える若い人材が欲しいのであろう。長い目で見た効果をこで，資格取得に意欲のある学生だけを対象に補習を行うこと期待しているのかもしれない。

を考え，実際に 2009 年 11 月に 6 コマで実施した。今後は，また，学校側としては特定の 1 企業のソフトウェアパッケー

これらをもとに是非，資格取得者を出したいところである。

ジに精通した人材を育てるのでよいのかという見方はあろう。
ERP パッケージは SAP だけではないのであるから。ただこれは，社会における浸透度，業界におけるマーケットシェア第 1

38②ビジネス学系における注目科目として強く PR する
2009 年 7 月から KCG のオープンキャンパスの模擬授業の39とした。これは授業の始めにも学生に通知したので，学生は演位などを考慮すれば，学校側が組む相手としては適していると中で，「ビジネス入門」として SAP ERP を紹介している。参加

でやったことが責任感や，自分がやらねばならないという使命

習時には，私が行う画面操作とまずは同じことができるようにいえるだろう。SAP ERP を使用している顧客やパートナー企者には，購買管理のところだけであるが，実際に QUT のマシ

感につながり，良い結果になったようにも思う。思えば筆者自頑張っていた。入力を間違ってしまった，うまくいかないなど

業など，学生の卒業後の門戸も相応して広くなってくるからでンを操作・体験してもらっている。参加された方には，SAP の身が最初に SAP 社の 10 日間の TERP10 の研修に参加（2008の質問はこの時に多かった。最終の評価は，全演習問題から 7ある。また，学生が SAP を通じて ERP を学んでいれば，仮に体験や日本で初めて学校教育の中で行っている話などから好印

年 8 月）してから約 1 年で，最初の授業の終了に至ることがつぐらいのチェックポイントを設けて，そこまで到達している・

将来他の ERP パッケージに触れることになっても，融通は利象を持っていただいている。今後は是非，先に述べた認定試験

できた。今後は，先に述べたような課題を克服し，また QUT

操作できているかを主体にし，最後に 1 回だけ行った小テス

き適応は可能であろう。

の合格者や SAP 関連企業への就職などの実績を積み重ね，PRとの契約更新（基本的に QUT とは 1 年ごとの契約）をして，活動をより積極的に行いたいところである。これは KCGI につ

次年度からまた改良した授業構成にしていきたいと考えていいても同様である。

る。

トの成績に出席点を加味して行った。

以上のことから，今回のような産学連携教育プログラムは，社会や企業が真に必要としている人材をいち早く育てるという面からも，効果的な教育プログラムとして今後も広まっていくと考えられる。

■ ９. おわりに ■最後に，現在 KCGI で ERP を教育，推進しておられ，SAP 社
とも従来から深いつながりがあって，今回の UAP 新契約のお■ ７. 日本の他大学の TERP10 に対する取組み ■今回 KCG は，産学連携による教育の実践として日本の大学・話を私にいただいた上田治文教授に深く感謝いたします。
また，専修学校の中で初めて，TERP10 を学校教育の中で行った。こ

私と同じように QUT のマシンを使って SAP の授業（財務会計

SAP ジャパン社と UAP 契約を結んでいる学校は他にもあるれを実施するための SAP ジャパン社との契約，QUT との契約システム開発）を，KCGI で展開されている李皓准教授とも今が，
TERP10 を教育で行ったのは，
KCG が第 1 号である。しかし，および授業遂行まで基本的には筆者 1 人で行ったが，逆に 1 人

後も協力して進めていきたいと思います。

学校名はここでは伏せるが，第 2 号として QUT と契約したところはあるし，2010 年度から取り入れようと計画しているところも数校ある。ただどの学校もまずは，単位無しやゼミの一部にするなど，カリキュラム外の勉強会として始めることを考えている学校が多いようである。KCG はその点では，最初からカリキュラム内の単位を付与する通常科目として開講した。
SAP 初期操作画面（SAP Easy Access）

長谷川
hasegawa

明akira

京都コンピュータ学院・京都情報大学院大学教職員。京都大学工学部情報工学科卒。元 日本アイ・ビー・
エム株式会社 主任ＩＴＳ。IBM 認定スペシャリスト，SAP 認定コンサルタント。IBM 時代は，スパコン，
ベクトル・並列コンピュータのセリングサポート活動やお客様サイトでの UNIX 並列システムのインフラ構
築などを担当。現在は，KCG にて，経営情報や ERP 実習などビジネス系の科目を担当している。

ある意味，
最初から目標とする最終形態で行ったといえるので，今後は是非次に述べるような教育の成果を出していきたいところである。

■ ８. 今後の課題 ■今後の課題について考察する。
① SAP 認定コンサルタント資格取得を促す今回行った授業の目的は，SAP ERP を理解し，実際に操作・
SAP 画面例（在庫状況照会：基本一覧）

駆使できるようになることが 1 つであり，それだけでも学生にとって良い経験にはなるが，実際に就職活動を行うのに役立
つかといえばそれだけではアピールに欠ける。やはり，外部に■ ６. 産学連携プログラムに対する考察 ■対して公式に知識を持っていることを証明できる，SAP 認定コ
ンサルタント資格を取得していることが望ましい。授業では，今回行った産学連携教育プログラムには，企業側・学校側おこの認定試験の出題範囲をすべて網羅しているので，受講後によび学生にとって先に述べたようなメリットがあるが，ここでは受験できるのだが，学生はなかなか受験するまでに至らな

もう少し考察する。

い。理由の 1 つとしては，先に述べたように UAP 契約により，今回の教育プログラムでは，企業側はホスティングサービス

KCG・KCGI の学生は正価の半額で受験できるのだが，それでの部分は自社ではなく，外部の QUT に出してしまっている。

も 25,000 円の受験料がかかる。
（※ SAP に限らずベンダー試

KCG が料金として支払っているのは，QUT に対してだけであ験というのは概して割高である。
）今のところこれは避ける方

り，
SAP 社には払っていない。SAP 社としては儲けはないが（も法はないが，もう 1 つの理由としては，やはり授業だけでは

ちろん PR 活動にはなるだろうが），やはり純粋に SAP を理解

受験しようという自信のあるレベルに達しないようである。そして使える若い人材が欲しいのであろう。長い目で見た効果をこで，資格取得に意欲のある学生だけを対象に補習を行うこと期待しているのかもしれない。

を考え，実際に 2009 年 11 月に 6 コマで実施した。今後は，また，学校側としては特定の 1 企業のソフトウェアパッケー

これらをもとに是非，資格取得者を出したいところである。

ジに精通した人材を育てるのでよいのかという見方はあろう。
ERP パッケージは SAP だけではないのであるから。ただこれは，社会における浸透度，業界におけるマーケットシェア第 1

38②ビジネス学系における注目科目として強く PR する
2009 年 7 月から KCG のオープンキャンパスの模擬授業の39