宮城教育大学環境教育研究紀要 第１巻

野外フィールドのリモートセンシングと自然環境教育（ Ⅰ ）水田の水質センシング

見上 一幸＊ ・ 村松
中澤堅一郎＊＊ ・ 加藤隆 ＊ ・ 岩渕 成紀＊ ＊ ・忠＊＊＊ ・ 斉藤智 ＊＊＊＊

國井恵子 ＊＊

要旨：学校における環境教育実践のための支援システム構築に向けて、宮城教育大学環境教育実践研究
センター「フィールドミュージアム構想」の中の「水田・湿地フィールド」について、水質リモートセンシングおよび画像の情報の提供に向けての実践的研究を行った。具体的には、カメラおよび水質センサーを宮城県南方町の水田に設置し、経時的にデータを環境教育実践研究センター内のサーバーに集め、インターネットによって教育現場へ提供した。リモートセンサーにより計測した項目は、pH、溶存酸素（DO)、水温、電気伝導度、水深、酸化還元電位、塩分濃度である。各計測結果を１時間おきに計測するとともに、水田の映像、水中微小生物調査および採水による水質分析結果などを含めた基礎データの収集を行い、環境教育実践研究センターホームページを通して教育現場に情報提供を行った。また、利用上の問題点を検討するために、実際の授業での利用実践も行った。
キーワード：リモートセンシング、水田、水質、自然環境、野外フィールド

１．はじめによび水質のリアルタイム・リモートセンシングが日本は緑の列島でもあり、水の列島でもある。

可能となった。本研究の大きな特徴は、宮城教育

ここに住む人々の生活に密接に関わる景観が、里大学環境教育実践研究センターを中心に、仙台市山であり水田であるといえよう。日本の全耕地面

科学館、仙台市立の小学校、民間企業の研究機関

積のおよそ半分が水田で、その面積は 270 万 ha にが連携して実施できたことである。

もなると聞く。日本の原風景ともいえる水田は、日々の糧である米を生産する場所としてだけでなく、田園の気候や自然に大きな影響を与えている

２．コンピュータネットワークの構成とデータの収集記録の方法と考えられる。この水田の自然環境を学校の環境

農業生産法人板倉農産の水田（宮城県登米郡南教育に教材として用いるために、各環境要因につ方町後屋敷侍井 11）に水質センサー（NTT 入出いての基礎データを収集し、リアルタイムでの情力システム研究所）１台を設置した。本機種の性報および蓄積したデータの教育現場への提供が重能は、表１に示す通りである。計測項目は水温、要と考えた。なお、本プロジェクト研究は、環境pH、水深、酸化還元電位、電気伝導度、溶存酸素、教育実践研究センターの「フィールドミュージア塩分濃度の７項目である。本器を水田に設置し、ム構想」の一環として実施されている「水田・湿水質センシングを行った。対象とした水田は、一地フィールド」の研究の一部と位置づけられるも定時期にアイガモの放鳥による除草を行う水田でのである。フィールドミュージアム構想とは、環ある。用水路からの水がこの水田に流れ込み、反境教育実践研究センターが森林や湿地、河川など対側から隣の水田に流れ出る。この流れ出た水のの自然環境そのものを教材として学校に提供し、水質を調べるために、隣の水田に排水される場所

環境教育関連の授業に役立てようとするものであに穴を掘り、水面から約 20cm（水田の水の量にる。今回、アイガモ農法をはじめ新たな農業の展より水深は多少変化する）の位置にセンサーを設開をめざして研究努力されている有機物質循環農置した（図１)。

法研究会東北支部の阿部善文氏の全面的な協力にまた、水田のようすを教室に伝えるために、こよって、カメラによるリアルタイム画像の収集お――――――――――――――――――――――の水田のほぼ全体が画面に収まるような位置、す＊宮城教育大学環境教育実践研究センター、＊＊仙台市科学館 、- 23 -＊＊＊NTT 入出力システム研究所、＊＊＊＊NTT 宮城支店

なわち板倉農産阿部宅の庭にテレビカメラを設置

ウジング内に取り付けられ、屋外用パンチルト（電した（図２、矢印) 。使用したカメラは、CCD カ動雲台）上に搭載されている（図２)。このカメ

ラーカメラ

MODEL

ICD−845 （池上通信機株式

ラは宮教大環境教育実践研究センターからのリモ会社）で、撮像素子

１/ ２インチ CCD 、有効画

コン操作により、パンチルト、ズーム、フォーカ

素数 約 38 万画素

768（H）×494（V)、解像度

水ス、アイリスを自由にコントロールすることがで

平 460TV 本、垂直 350TV 本、標準照度 600Lx、きるようになっている。監視用として、 24 時 間最低照度連続使用できるように設計されており、本研究で２Lx、出力は NTSC 信号で、レンズはPH６X ８REA −IA−Ⅱ（６倍電動ズームレンズは、水質センシングデータおよびカメラ映像を毎キャノン）を用いた。カメラは、テレビカメラハ時、送信するようにした。
水質および画像データは、図３に示すように
ISDN 回線を通じて OCN、SINET、TOPIC を経由して、宮城教育大学環境教育実践研究センター（EEC）内にあるサーバ（図４）に送られた。このサーバを介して、リアルタイムのデータを得られるとともに、蓄積された過去の履歴がインターネットを通して各教育現場に送られ利用できるようになっている。水質センシングおよび映像のデータベースとそれを紹介するためのホームページ

表１

図１

水田に設置された水質センサー
図３

図２ 設置作業終了時のセンサーとカメラ（矢印）- 24 -

図４

ネットワーク構成

宮城教育大ＥＥＣ内に設置されたサーバ

（http://rice‑eec.ipc.miyakyo‑u.ac.jp/）の中101）のデータ表示は、宮城教育大学 EEC および仙台（1998．５．７

市科学館の意見を基に NTT によって設計、作成された。

酸素を計測するセンサーに取り付けられている透微小生物観察のための採水）（

水田の水質センシングで難しかった点は、溶存

第１回採水による 水質調査‑2‑）

1998．５．

〜15

1998．５．15〜20

田植作業
アイガモの一時放鳥（アイ過膜の交換時期を判断することであった。今回はガモの幼鳥がまだ小さくカ２週間に一度程度の間隔でフィルター交換を行っラスの害のため）たが、農作業によっても水質の状態が大きく変わ（1998．５．18

採水による 水質調査‑3‑）る。

1998．５．20〜25

中耕除草

1998．５．20

アイガモを入れる（1998．５．25

第２回

３．農作業の履歴
今回の調査対象とした水田では、有機農法が行われており、除草剤および農薬は使われていない。

微小生物観察のための採水）
1998．５．26〜28

水田の水質は、施肥や代掻きなどの農作業によっケルパック（776 ウェット、海藻抽出物質）散布て変わることが考えられる。年間の農作業は下記（梅雨入りに備え稲の体質改善のため）のようなものであった。

1998．６．10〜12

HB‑101 流し込み（ドロオ1997．12．８〜12

米ぬか散布

イムシ防除のため；桧の成1998．１．18〜20

堆肥散布(菌類を含む有機分であるヒノキチオール等堆肥)を含む）

1998．１．25〜28

プライング（天地返し）

1998．１．10〜14

ロータリー耕（土を細かく（1998．６．11

第３回

微小生物観察のための採水）（1998．６．11

採水による 水質調査‑4‑）

発芽を止める）1998．６．20〜25

中耕除草

塩水選（塩水を用いて種子

1998．６．25〜27

有機バットグアノの比重の重いものだけを選（1998．７．1

採水による 水質調査‑5‑）

別する）

1998．７．10〜15

HB‑101 流し込み

温湯処理（種籾の消毒；60℃（1998．７．14

採水による 水質調査‑6‑）

５分処理後、冷水で処理し、1998．７．20〜24

有機バットグアノ（グアノ1998．３．10

砕き、雑草の種子を埋めて1998．３．13〜14

発芽抑制物質を流す）リン酸）流し込み

1998．３．13〜28

殺菌剤浸漬（HB‑101）（1998．７．24

1998．３．28〜30

催芽（水から出して温ため、発芽を促進させる）

1998．４．１、５、10
1998．４．20〜22

播種作業

肥料(JT 有機 684、ボカシ

第４回

微小生物観察のための採水）（1998．８．11

採水による 水質調査‑7‑）

1998．８．20

アイガモ上げる

1998．８．21

有機ｱﾊﾞｯﾄｸﾞｱﾉ流し込み肥）散布
1998．４．23〜27

４．微小生物調査結果からの検討

耕起作業、アイガモの一時放鳥( 水温が鳥に低すぎたため上げる）

討するために、本研究では、水中微小生物の調査

採水による水質調査‑1‑）

も併せて行った。５月７日、５月 25 日、６月 11（1998．４．271998．４．29〜５．５
1998．５．１〜14

水質のリモートセンシングの結果を総合的に検代掻作業日、７月 24 日の計４回、センシング対象水田お葉面散布（葉の殺菌、HB‑よび対照として、アイガモを全く放鳥しない慣行- 25 -

農法の水田について実施した。調査方法は、それ城県名取市の水田（見上他、1992）の結果との著ぞれの水田内で、離れた二ヶ所を選定し、常にそしい差は認められなかった。の場所から採水した。
採集用具としてはガラス管（内径３〜４mm、長表２観察された主な微小生物の種類と個体数

さ 30〜50cm の一端にゴム乳頭を付けた）で土の表面から水垢を集めるようにして、それぞれの個所でおよそ 20ml を広口瓶に集めた。持ち帰った
水は直ちにガラス製ペトリ皿に移し、一晩静置した後に、検鏡した。
検鏡するにあたっては、倒立顕微鏡でペトリ皿の底の微小生物を観察した。対物レンズ 20 倍、接眼レンズ 20 倍を用いて、10 視野の微小生物の種類及び個体数を計測した。今回は、ミジンコなどペトリ皿の液全体に遊泳している動物は、計測から除いた。
植物性の微小生物の中で、ケイソウ類の数は、５月から６月にかけて多く観察されたが、７月にやや減少がみられた。ネンジュモやユレモなどのシアノバクテリア、アオミドロ・ホシミドロなどの接合藻は５月下旬および６月に多く観察された。
特に、アオミドロは、６月の調査時には有性生殖を行い接合子が多く観察された。ボルボックスは水田に出現する代表的な種であるが、４回の調査の際にはみられなかったが、これ以外の時期に観察された。植物性の微小生物全体としては、６月に最も豊かな生物相となった。動物性の微小生物についても全体としては、６月に量および種類の出現が多い。アイガモを放した水田（表２−A ）と慣行農法の水田 （表２−B）との間で、特に顕著な差は認められなかった。したがって、アイガ
モ放鳥の影響は大きいとは言えないが、７月 24日の結果で、小型無色鞭毛虫、アメーバ、有殻ア５．水質センシング

メーバ、太陽虫、接合藻、ワムシなど、多くの生リモートセンサーにより計測した項目は、pH、物種について、B に比べ A が少なかった。これは溶存酸素（DO) 、水温、電気伝導度、水深、酸化

アイガモの影響かも知れない。一昨年、宮城県大還元電位、塩分濃度で、各計測結果を１時間おき

郷町のアイガモ水田での予備調査では、今回よりに宮城教育大学 EEC 内に設置したサーバに送られも多くのアイガモをしかも継続的に放して水は常た。なお、リモートセンサーによる計測が一ヶ所に土で濁っており、生物相はきわめて貧弱であっであることから、計測結果を補完し確認するためた。今回の水田では鳥の数も少なく、放す期間もに、水田の入口、および出口について、農作業の短かったことによる違いなのかも知れない。A、B履歴で示した時期に採水による水質検査も行われ二つの水田ともに、これまでに調べた慣行農法のた。

宮城県小牛田町の水田（見上・宍戸、1988）と宮- 26 -

１）水田水質の１日の変化

ように説明できる。水田水中では、植物性の水性リモートセンシングにより送られたデータから、生物が太陽光を用いて光合成を行っている。光合

水田の水質について以下の事柄が明らかになった。

成には、周囲の二酸化炭素（水中では炭酸イオン（１）水温と平衡系にある遊離二酸化炭素）が使われるため５月のデータから、水温は、夜明け後１〜２時に、水中では酸性の炭酸イオンが減少する。水田間から上昇を始め、午後３時頃に最高となるが、水中にはナトリウムイオンなどのアルカリ金属イその後は緩やかに低下傾向を示す（図５ )。そしオン、アルカリ土類金属イオンが含まれているとて翌日の夜明け直後に最低となる。この変化は日考えられるので、光合成により二酸化炭素が自然照によるものと考えられる。日が差しても、すぐの溶解速度を越えて、短時間に消費されると一時には水温上昇にならず、水が温まるまでに時間が的に pH がアルカリ性に変わると考えられる。植かかること、また、一度温められた水がゆっくり物の光合成により、水の pH が酸性から中性、さ冷めるようすが、生徒にはよくわかると思う。今らにアルカリ性に変わることは、実験室での結果回の調査で１日の日照時間や照度が計測されていとしては得られている（片山、私信)。アオミド

れば、教室で水温の問題を考えるのにも有効であロなどの水田の生物を用いて、いろいろ水質の異る思われる。また、同時に気温の変化も併せて記

なる水中での光合成実験ができれば、@KNpH@KN 変

録できれば水田の水温変化との比較検討するため化との関連で興味深い実験教材になると思われる。のよい教育素材が提供できると思われる。

（３）溶存酸素量（２）pH

溶存酸素量の変化を見ると、溶存酸素量が夜間pH 変化を見ると、夜明頃から午前９時頃まででは少なく、昼間で多くなることが分かる。このは、pH は 6.6 程度で微酸性を示すが、午前９時変化は、水生生物による光合成と呼吸によるものから pH が次第に増加し、昼頃にはアルカリ性にと考えられる。すなわち、昼間、光合成により放転じ、午後３時頃に最大値（pH=8.4）を記録した。

出される酸素によって溶存酸素量が増加し、夜間その後は徐々に減少し、翌日の夜明け前までに元は、呼吸によって溶存酸素が減少する。例えば、の微酸性（pH=6.6）に戻った。この変化は、次の５月 21 日の場合、午前 11 時頃（水温 28℃）に

図５

一日の変化

- 27 -

観測される 16 mg/ｌの溶存酸素量は、この水温物の生産活動とそれに伴う水質の変化を、天候のにおける水に対する飽和溶存酸素量（空気中の̲33変化と関連させながら総合的に学習することがで酸̲33 素̲33 が自然と水に溶け込む量 7.75 mg̲08/きる。だた、すでに述べたように日照や気温デーｌ）に比べて 8.25mg̲08/ ｌ高い。この差は、光タを加えることができれば、一層効果的な教育素合成によって排出された酸素量に由来するものと材のできるといえよう。現在のセンシング項目は、理解される。また、夜間部（水温 16℃）に観測

化学及び生物学的立場から、環境の実体を把握すされた 7mg̲08/ ｌは、飽和溶存酸素量 9.56mg/Lるのに不可欠であり、得られた諸データは、環境に比べて 2.56mg̲08/ ｌ低い。これは、水中微小化学、環境物理学、生態学など学術的な研究への生物による呼吸によって消費されたおおよその量利用以外に、環境教育を遂行する上でも極めて情に由来するものであろう。このように、自動セン報源となっている。

シングによる測定から、水田水中の光合成と呼吸の関係や溶存酸素の役割をはっきりと理解することができ、水田水を題材とした環境教育を遂行する上で、役に立つ重要なデータを得ることができ

２）水田の水質の時期的変化−５月末と８月末を例として−５月末と８月末の各１週間を比較してみると、たと考える。

５月と８月では顕著な違いが認められる。たとえ（４）酸化還元電位

ば、５月のある１週間の水温は、昼間と夜間で大酸化還元電位の変化を見ると、pH の変化や溶きく異なり、１週間に規則的な変化を繰り返すが、存酸素量の変化とは逆の関係になっている。すな

８月の場合は、５月ほど規則的な変化を示さない

わち、昼間部は酸化電位が低く、夜間部は高くな（図６)。また、pH については、５月の昼間と夜る。酸化還元電位は、環境水の特性の中で、特に、間では液性が酸性とアルカリ性の間で周期を繰り水のがどの程度の酸化還元力を有するかを評価す

返すが、８月の場合は、昼夜を問わず微酸性で、るのに役立つ物理量である。水田水に含まれるイほとんど変化しなくなる。この原因としては、８オン成分の種類と量は、伝導度と塩分測定から一月の水田は５月の場合と異なって、稲が成長し、定であること、及び酸化電位の変動が毎日周期的太陽光が水田水面によくあたらないことも考えらに繰り返されることが継続したセンシング測定かれる。これには藻類の状態も関係しているかも知ら分かっているので、水の酸化力は、溶存していれない。微小生物の観察結果では、例えば、接合る酸化性のある有機物や無機物によって生じるも藻類のアオミドロは、６月に著し成長を示した後、のとは考えにくい。水の酸化力を示す物質は主に６月下旬には接合子を作って、その後枯れてしま溶存酸素であると考えられる。溶存酸素量が多けう。従って、水中生物による光合成が効率よく行れば、酸化電位も高くなるはずであるが、溶存酸われず、水中に溶解している遊離二酸化炭素が十素量が最も多い（16 mg̲08/ｌ）の時刻の酸化電分消費されなくなる。この結果、呼吸による二酸位は 280mV と最も小さい。しかし、pH 変化を見化炭素の放出も重なって、平衡系として共存する

ると、溶存酸素量が最も多い時刻の液性はアルカ炭酸イオンの量が増加し、液性が酸性側に傾いてリ性（pH=8.4）になっている。アルカリ性では水くると考えられる。溶存酸素についても、８月での酸化力が低下することも一般的に知られているは変動が少なく、しかも５月の場合に比べて溶存ことである。従って、水田水の酸化電位が周期的酸素がかなり少なくなっている。５月は昼間におに変動する最も大きな要因は、水田水の pH 変化

いて光合成による酸素の放出盛んになり夜間は呼によるものと思われる。

吸が増すことから、昼間と夜間では溶存酸素量の以上に述べたように、センシング装置により、周期的な変動を示すが、８月の場合には、水田の定量的で確実性の高い複数のデータを同時に継続水の量も減少し、また稲の生長により水面に多くして得ることができた。リアルタイムデータと一の光が届かないこともあって、光合成の量が減少

定期間蓄積されたデータを用いて、水田水中の生するのかも知れない。自然の中で、空気中の酸素- 28 -

図６

時期によるデータの違いの自然溶解速度をはるかに越えて溶存酸素が消費500 mV の酸化電位を示している。

され、水田水が嫌気的に変化することも興味深い。
酸化電位を比較しても、５月は周期的に変動する

６．環境教育での利用実践
１）仙台市科学館での中学生を対象にした利のに対し、８月はほとんど変化せず、おおむね一定値を示す。これは、液性が酸性であまり変化し用ていないことによく対応している。酸性水中に少仙台市科学館では、市内の中学校２年生全員を量含まれる溶存酸素の酸化力が大きく、おおよそ対象に、平成 10 年度も約半日間の実験講習会を- 29 -

実施した。仙台市内の約半数の中学２年が、理科けていたのですごいなと思いました。の生物分野の授業として水田の微小生物の観察を・私は採水場所の説明をしました。ちょっと緊張行い、このときに本研究の南方町水田の水質と画したけれど自信をもって言えたのでとても満足像データが活用された。生徒は、単に水田の中のしています。私は、ケンミジンコやボウフラを生物を観察するだけでなく、水質および実際の水見つけました。

田の画像を見ることができ、水田という自然環境・わたしが探したクチビルケイソウが中沢先生にの理解が深まったと考えられる。なお、授業内容「すごいね」と言われてとてもうれしかったでについては、平成 10 年度仙台市科学館のしおりす。私は、初めてパソコンに触って、その便利に述べられている（中澤・岩渕、1998)。に気づきました。マウスを動かしているときはなんか学者になった気分でした。私の小学校に２）学校での利用実践例としては、まだパソコンが１台もありません。来年に−仙台市芦口小学校での環境教育−

は入るそうなのでいっぱい触って遊びたいと思

芦口小学校は、仙台市の環境教育指定校で、本年度は水田をフィールドとして小学校の６年生をいます。今度は、いろいろな学校とインターネットで会話してみたいです。

対象に授業が進められた。生徒たちは、実際に南・私は実験の時間にミジンコを見つけることがで方町の水質センターの設置してある水田を３回訪きました。実験が終わって発表するとき、とて問し、阿部氏の指導のもとに農作業を体験していも緊張したけれど、堂々と発表できたのでとてる。第１回は、田植えを行い、続いて第２回は草も満足しています。来年学校に二十台位のパソ取り、最後に稲刈りを行った。また、子どもたちコンが入るそうなのでとても楽しみにしていまは校内にも人口の水田を作り、そこで稲を育ててす。

おり、常にリアルタイムで送られてくる水質や画・自分の撮った写真がスクリーンに写ったので、像を確認し、稲の生長や水質について考えながら、うれしくてうれしくて涙が出そうでした。大島

自分たちの校内の水田の稲と比べて、水田や稲作小や深谷小の友達もきれいに写してあってすごについて多くのことを学んだようである。

いなと思いました。
・ミジンコってとてもきれいだなと思いました。

３）学校での利用実践例として教科書の写真よりきれいでした。

−宮城県田尻町大貫小学校での環境教育−

・私たちにとってインターネットの授業は初めて

インターネットを用いたテレビ会議システムをなので、どきどきわくわくしながら授業に参加

使って、大貫小学校では深谷小学校や仙台市科学しました。お父さんやお母さん方も何人か見に館との間で、サイバー図鑑を使った授業が開催さ来ました。大島小や深谷小の人ともインターネれた。実際に水中の微小生物を顕微鏡で観察しなットを通して友達になったような感じがしましがらのリアルタイムデータや「サイバー図鑑」のた。

利用は、生徒に大きな感動を与えることができた

・私は今まで微生物は汚く気持ち悪い生き物と思ようである。以下は、授業後の生徒の感想である。っていました。でも、今回の授業を通して、微・見つけるのが大変だったけど、私はがんばって生物が小さいながらもがんばって生きている姿ゾウリムシを見つけました。とってもどきどきにびっくりして、とても身近な生き物になりま緊張しました。今度は今まで見たこともない不した。教科書には載っていないいろいろな微生

思議な微生物を見つけだしたいです。

物が勉強できてとてもうれしくなりました。

・私はインターネットの授業をしたとき、とても・今まで見たこともないとても不思議な微生物た緊張しました。大貫小学校では全部で 20 種類ちとたくさん出会いました。池の中、田んぼのもの微生物を見つけることができました。大島

中には、小さな小さな目に見えない生き物がた小学校や深谷小学校もいろいろな微生物を見つくさん生きているんだ、と思うととてもわくわ- 30 -

くしました。今度は、誰も見つけていない微生

生徒達がことに気付き、海洋での微小生物の世界物を探し出して、星の発見と同じように自分ののできごとが、浅くて小さいと思われる水田のな名前をつけたいと思います。たくさんの微生物かで起こっていることに気付くものと期待する。

たちと出会えてよかったです。

リモートセンシングによる水質調査は、自然環・私は班の友達と協力して活動できたことが一番境水の現状を経時的にあるいはリアルタイムで的よかったです。私の班では、十種類もの微生物確に把握し、水質が及ぼす生態系への影響や水田を見つけました。私は、休み時間や放課後も探土壌に対する影響などを論じる場合にも必要不可しました。顕微鏡を使う仕事がしてみたいと思欠な手法である。また、これらのデータを環境教いました。

育に活用したとき、生徒たちが自ら考える力を養・初めて、インターネット授業を受けました。はうことに有効な利用ができるものと思う。ただ、じめは、どきどきわくわくの連続でした。私た

すべてインターネットで得られるこれらのデータ

ちの班から二人の人がサイバー図鑑にのることで論じるだけでなく、そのデータが正しいか、あになりとてもうらやましくなりました。もう、るいはどのような計測をするのか、パックテスト一回したときには私の見つけた微生物もサイバのような簡便法ででも良いから、是非、生徒自身ー図鑑に登録してほしいと思います。

が実際の水田フィールドを経験することを含めた・たくさんの微生物が池や田んぼの中にいたということにすごくびっくりしました。

カリキュラムの開発が望まれる。
本研究の農業と教育現場を結ぶユニークさは少・微生物の中には初めて見るもの、初めて聞く名なからず人々の興味をひいたようで、新聞、テレ前、初めて知ったことなどがたくさんあり、大ビ等の報道機関も取り上げてくれた（参考資料)。

変勉強になりました。多分、私は、生まれて初「たんぼの水を調べて何になるんだ」という厳しめてこんなにたくさんの種類の生き物を見たり、い評価の一方で、たいへん面白い試みであるとい聞いたりしたと思います。こんなにたくさんのう激励もあった。次年度以降の研究では、透過膜小さな生き物がこの世にいるとは今まで考えた交換の回数や時期の検討などの技術的な問題と、こともありませんでした。

日照、照度についての測定などいくつかの問題が残された。映像では、ある朝に短時間に起こる稲７．環境教育実践に向けての問題点と今後の開花の劇的な一瞬を映像でとらえることができの在り方

れば、教室に大きな感動をもたらすことができる

今までにリモートセンシングによる蓄積されデであろう。また、教育実践でどの程度効果的かなータをもとに、水田水の水質について考察した。

ど、評価を含めた展開を行うという課題も残され今回の調査で、水田の水質が１日の間で大きく変ている。

動すること、また、季節によって全く異なった水質に変貌することなど、水田のもつ性質と実態が謝辞明らかにされた。野外フィールドである水田で一本研究の水質計測水田の提供は有機物質循環日の間に、pH がこのように変化することは興味

農法研究会東北支部の阿部善文氏のご好意による。

深く、水中微小生物の生態系における役割を調べまた、東京学芸大学るのに興味深い系を提供してくれる。水田では、いての貴重なご意見を頂戴した。仙台市芦口小学

稲だけが光合成をするのではなく、水中の藻類な校および田尻町大貫小学校には、データを教育実

ど微小さな生き物が、日中、二酸化炭素を吸収し、践にご利用頂き、NTT 入出力システム研究所およ酸素を出している。また、ケイソウのような小型び NTT 東北支社マルチメディアサービスセンタの藻類を動物性の原生動物が食べ、さらに、動物ー推進部（現宮城支店）の関係各位には、機器設性微小生物の間にも食う食われるの関係がある。

置調整、維持管理等の全面的なご支援を頂いた。

水田の稲は、このような水田の中で育っている。

これらの方々に心から感謝申し上げる。なお、本- 31 -片山舒康先生には藻類につ

研究の内、微小生物調査部分については、平成 10
年度文部省科学研究費補助金09558005（代表教育研究施設年報

基 盤 研 究 （B ）３．

見上一幸）の一部を使用し、仙台市科学館での実践授業については、平成 10 年

20，9‑13.

見上一幸、宍戸英雄

1988

水中微小生物観察の場としての水田生物教育 28，47‑51.
４． 見上一幸、田幡憲一、武内伸夫 1992

度文部省委託事業社会教育施設情報化・活性化推

生命科学教材としての「水田の微小生物」

進事業の一環として実施された。

（Ⅲ）‑仙台市近郊における水田微小生物の調査‑

参考資料

宮城教育大学理科教育研究施設年報

１） 田んぼの機能見直せ
毎日新聞（山本２） 「オリザの環庫

平成 10 年２月 16 日

悟28,記者）

98」①水田は生き物の宝

平成 10 年８月 24 日

河北新報

（オリザの環取材団）
３） 「オリザの環存98」②自然界の営みと共平成 10 年８月 25 日

河北新報

（オリザの環取材団）
４） 「オリザの環98」

平成 10 年８月 26 日

③酸素の巨大供給源
河北新報（オリザの環取材団）
５） 「オリザの環信平成98」④水田観察の感動発

10 年８月 27 日

河北新報

（オリザの環取材団）
６） 「オリザの環新98」⑤害鳥のイメージ一

平成 10 年８月 28 日

河北新報

（オリザの環取材団）
７）「オリザの環に98」⑥冬の田んぼを楽園

平成 10 年８月 30 日

河北新報

（オリザの環取材団）
８） 水田

私たちのハイテク教材

月 28 日朝日新聞
川雪版

全国版夕刊第一面

仙台 ・芦口小の「環境」

平成 10 年 11 月１日（小川雪朝日新聞朝日新聞宮城記者）

10） 水田教材に環境学ぶ

文（小記者）

９） 「水田が教材」
学習

平成 10 年 10

平成 10 年 11 月 11 日

宮城版

献

１． 岩渕成紀、中澤堅一郎 1998

平成 10 年度

仙台市科学館のしおり
２． 見上一幸、小泉貞明

1984

しての水田の微小生物

身近な教材と宮城教育大学理科- 32 -25‑30.