自己点検・自己評価報告書
２０２１年５月１日現在

エール学園
応用日本語学科・国際ビジネス学科・国際コミュニケーション学科
2021 年 7 月 1 日作成
1教育目標と本年度の重点目標の評価成果
学校の教育理念・目標■なりたい自分・教職員が与えられた人生の役割に生きるために、教職員の強みを把握して意欲を高めて成果を得る。
まず教職員が生き方の姿勢を示し
たうえで学生たちに学園の「なりたい自分」の理念を伝える。

■つくす自分・グローカルな世界で学園の強みを使命として自覚し、教職員・学生が顧客や地域を支援できる学園となる。そして「つくす自分」の理念を実践することによって学園全体の意欲を醸成して成果を得る2020 年度重点目標●教職員が学生の与えられた人生の役割を果たすために、学生が納得できる進路を選択できるようにする。
■なりたい自分。
・東大・京大・阪大に 7 名の合格者
国公立に 100 名の合格者を出す。
上場企業に 50 名就職させる。
・教職員は関関同立模試のＩＴ化を視野に入れると共に、留学生の公開模試を拡大していく｡
・教職員が国際人財活用ネットワーク
交流会を国内外の公的プラットフォームに育てる。
●グローカルな世界で学園の強みを活かして、顧客や地域との関係性を豊かにする■つくす自分。
・「つくす自分」の理解者を増やして、顧客にファンになっていただき、留学生を 925 名にする。
・アセアン・南アジアの優秀な大学と提携し大学から 10 名を集めて実績をつくり顧客のファンを増やす。
・ボランティアワーク応日 50 件、国ビ
国コミ 70 件を集めて、地域のエール
ファンを増やす・学園全体の出席率を応日 93％、国ビ
国コミ 96％以上にして、顧客に喜んでいただく。

重点目標・計画の達成状況■なりたい自分・東大・京大・阪大 4 名合格・国公立 59 名合格
・上場会社 10 名就職
・ＩＴ化は進んでおり、留学生の公開模試を 2021 年度実施予定。
第１回 海外 5 月 8 日
国内 5 月 15 日
第 2 回 海外 9 月 4 日
国内 9 月 11 日
・海外で 4 回目の Global Talent &Business Meetup は 2021 年 4
月 24 日ベトナムとネットで実施
国内は大阪もネットで 2020 年 12月 18 日 336 名の参加者で実施。

課題と解決方策■なりたい自分・課題は成果達成状況が厳しいので、優秀な学生を集める対策を練って課題解決を図る。特にベトナ
ムの優秀な大学 10 校との提携協定を活用して目標達成に努める。
・ＩＴ化や公開模試については結果が出てから対策を打つ。
・ベトナムでのイベントの結果を見て対策を打つ。他国での開催を視野に入れておく。その時他組織と連携した開催も視野に入れておく。

■つくす自分・優秀な学生を集める課題は経費支弁である。そのため企業奨学金を■つくす自分検討。
・留学生の募集目標は達成
・ボランティアワークの依頼件数は・アセアン・南アジアの優秀な大学
勢いがついて増えたが、今後もコからの留学生は数名に終わった。
ロナ禍でネットを活用した企画
・ボランティアワークはかなり活発を考える必要があるになっているが、次年度は 200
・出席率は大幅に上昇しだしている件を目標にする。
ので、今後も上昇し続けるだろ・学園全体の出席率は学科により差う。
があるが昨年度より上昇した

最終更新日付2

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

目
基準１

教育理念・目的・育成人材像等

1

1-1 理念・目的・育成人材像は定められているか
1-2 学校の特色はなにか
1-3 学校の将来構想を抱いているか

3
4
5

基準２

6

2-4
2-5
2-6
2-7
2-8
2-9

学校運営

運営方針は定められているか
事業計画は定められているか
運営組織や意思決定機能は、効率的なものになっているか
人事や賃金での処遇に関する制度は整備されているか意思決定システムは確立されているか
情報システム化等による業務の効率化が図られているか

基準３

教育活動---専門課程

4-18 就職率(卒業者就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか26
4-19 資格取得率の向上が図られているか
27
4-20 退学率の低減が図られているか
28
4-21 卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか
29

次

基準５

就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能しているか
31
5-23 学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか
32
5-24 学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか
33
5-25 学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか 34
5-26 課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか 35
5-27 学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか
36
5-28 保護者と適切に連携しているか
37
5-29 卒業生への支援体制はあるか
38

7
8
9
10
12
13

14

基準６

教育環境

39

6-30 施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか40
6-31 学外実習、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか41
6-32 防災に対する体制は整備されているか
42

基準７
7-33
7-34
7-35
7-36

学生の募集と受け入れ

学生募集活動は、適正に行われているか
学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか
入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか
学納金は妥当なものとなっているか

基準８
教育成果---専門課程

30

5-22

3-10 各学科の教育目標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか
15
3-11 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか
16
3-12 カリキュラムは体系的に編成されているか
17
3-13 学科の各科目は、カリキュラムの中で適正な位置づけをされているか
18
3-14 授業評価の実施･評価体制はあるか
19
3-15 育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか
20
3-16 成績評価・単位認定の基準は明確になっているか
23
3-17 資格取得の指導体制はあるか
24

基準４

学生支援—専門課程

財務8-37 中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか

25
3

44
45
46
47
48

49
50

8-38 予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
8-39 財務について会計監査が適正におこなわれているか
8-40 財務情報公開の体制整備はできているか

51
52
53

基準９

54

9-41
9-42
9-43
9-44

法令等の遵守法令、設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか
個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか
自己点検・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか
自己点検・自己評価結果の公開はしているか

55
56
57
58

基準１０ 社会貢献--本部部分

59

10-45 学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
10-46 学生のボランティア活動を奨励、支援しているか

60
62

基準１０ 社会貢献--本部部分

63

10-45 学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
10-46 学生のボランティア活動を奨励、支援しているか

64
66

4

基準１ 教育理念・目的・育成人材像等
点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
第一世代の理念では学園が学校法人としてスタートする１９７６年に経営理 第三世代の理念
念、教育理念を作成した。
ミッション
経営理念は設置者である長谷川フサの長年の生き様を表した言葉にした。彼
お互いが共に活かし合い、高めあって生きていけるような共生共創社会を女が常々に語っていた言葉は「資産の蓄積」「苦労の蓄積」「信用の蓄積」で創造できる人材を育成することを使命とするある。この言葉を活かして経営理念を作成した。それが次の言葉である。
ビジョン
経営理念「誠実・情熱・創造」。一方教育理念は当時専務理事であった長谷川
学校を取り巻く地域社会の人々と積極的に交わり、地域の人々に自ら奉仕
恵一が次のような人材を育てたいという想いで理念を掲げた。
「哲学者たれ・することによって「有難う」という言葉が飛び交う地域づくり学校づくり
自己をクリエイトできる人材たれ・大きな視野で世界に羽ばたける人材たれ」
を目指す
続いて１９８５年に「未来プロジェクト」を発足させ未来のエールの方向性 バリューを探り国際化を進めることとなり、外なる国際化として１９８８年オースト
自己実現することによって成長するという価値を大切にする
ラリア校の設立、内なる国際化として１９８９年に日本語学校を設立した。
他者支援することによって成長するという価値を大切にする
行動指針
第二世代の理念では、学園の風土が国際化しだし、新しい事業理念の構築の
１、多くの知識を獲得することによる成長＝知力検討に入りだし、１９９４年に超長期計画を策定した。その中心テーマを｢高２、感性（五感）を磨くことによる成長＝感力
めあえる関係をつくる人材育成事業｣とし、２０１２年まで１８年間でこの事
３、己の行動力を高めることによる成長＝行力業理念を定着させることとした。
４、志を達成することによる成長＝活力
国際化は特にアジア地域の発展と共に、日本語学校が順調に成長し、学園５、場の持つエネルギーを活用することによる成長＝場力
全体を支えられる部門に発展した。と同時に専門学校での留学生に対する専 各項目の中に４から５項目の内容があるが別紙に掲載
門教育が定着しこの部門も大きな発展を遂げた。
・これらの理念に沿って人材育成をしている。
第三世代の理念では、学園の国際化が完全定着した段階で留学生が地域社会 ・これらは年度事業計画に印刷されているのと名刺に印刷されている。
と強く関わる必要性を感じ出し、地域社会との関係性を一層強化する理念の ・特に行動指針は行動レベルのことが書かれているので分かりやく、共感し再構築を試みることになった。２００６年、２００７年にかけて今回は学園やすい。
あげて取り組み、ミッション・ビジョン・バリュー・行動指針を作り上げた。 ・これら理念を年度事業計画に落としているので、理念と目標は整合してい特にミッション・ビジョン・バリューは本部長以上で作成し、行動指針はこるれらの理念に基づいて職員全員に行動指針を提案していただき、７００ほど ・目標は計画として数値化するように心がけ達成できるように努力しているの提案の中から２１項目を選び出し、実践結果を朝礼で全職員が話している。 ・学生の成長を５つの観点から捉えているので、受験教育、経営教育、語学
教育、メンタリング教育の分野で学生はたくましく育つ
最終更新日付1

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

点検大項目総括
２０１７年で創立５０年目の節目の年を迎え、この間約１０万人の若者が輝かしい未来へと歩んでいくのを支えてまいりました。進学教育、職業教育を受けた卒業生は様々な分野のプロフェッショナルとして活躍しています。
難波高等経理学院からスタートしたエール学園は、真の国際人を育成するという大きな目標の下で時代の流れを一早く読み取り、社会の要請に応えるため教育理念や指導方法を進化させてきました。本学園が次のステップに進もうとしている今新時代に相応しい第四世代の理念を策定し、より一層優秀な人材の育成に励んでまいります。特に第二世代の理念から第三世代の理念にかけて地域との関係性が豊かになってまいりました。その切掛けは留学生が地域清掃をしだしたことでした。清掃することによって地域の方から「有難う」という言葉がかけられ、それによって留学生のモチベーションが上がるという善循環がはじまりだしました。まさに日本人との共生の場が生まれてきたのです。このような外国人同士の共生の場が広がれば、世界がきっと平和になると考え留学生を「平和の使者」と名付けました。第四世代のミッシ
ョンはこのような考え方のもとにつくられました。そしてこれを世界に広げるために５０年計画を策定いたしました。
■エール学園５０年計画●２０１７年～２０２７年
専門職大学となり、各国のトップ大学と連携●２０２７年～２０３７年
日本語ネット教育・ネット試験事業の研究を深め世界一となる●２０３７年～２０４７年
エールのメンタリングの研究を深め世界に普及●２０４７年～２０５７年
エールのビジネスインターシップを世界で実践●２０５７年～２０６７年
アジア・アフリカ・ヨーロッパ・北アメリカ・南アメリカで日本語分
野、メンタリング分野、実践ビジネス分野でネットとリアルの大学をつくる

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
第四世代の理念■世界を意識したミッション
国境を越えて学ぶ人々が夢を実現し、「平和の使者」となり世界で活躍できる
グローバル人財を育成する■地域を意識したビジョン
学ぶことによって人々が互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献する■新価値創造を意識したバリュー「なりたい自分、つくす自分」という価値を大切にしながら新しい価値を創造する●バリュー１：「なりたい自分の実践＝与えられた人生の役割に生きる」●目的：与えられた人生の役割に生きるために、自分の強みを把握して意欲を高める●成果目標：学生の与えられた人生の役割を果たすために心から納得できる
進路選択ができるようにする●組織の行動指針：行力・知力・感力・活力・場力●バリュー２：「つくす自分の実践＝グローカルな世界で人のために支援できる人財となる」●目的：グローカルな世界で自分の強みを活かして、他者支援できる人財となって意欲を高める●成果目標：グローカルな世界で学園の組織を活かして、顧客との関係を豊かにする●組織の行動指針：行力・知力・感力・活力・場力●各号館になりたい自分つくす自分の実践を通して「留学生は平和の使者となる」メッセージボードを掲げている

1-1 （1/1）

2

1-1

理念・目的・育成人材像は定められているか
点検小項目

1-1-1 学校が教育を行う理念・目的・育成人
材像などが、明確に定められているか
1-1-2 理念・目的・育成
人材像を実現するための具体的な計画・方法を持っているか
1-1-3 理念・目的は、時代の変化に対応し、その内容を適宜見直されているか
1-1-4 理念・目的・育成
1-1-5 人材像等は、教職員に周知され、また学外にも広く公表されている

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

明確に定められている

理念目的は年間事業計画と名刺に明示されており、育成
人材像はホームページや案
内書に明示されている理念の定着を非常勤講師にも広げることが課題である。
メンター講座に非常勤講師も参加しだした。

理念の実現のために自己実
現、他者支援の項目をメン
タリングの考え方を活用して研修を実施。

例えばビジョンの実践事例として地域清掃をカリキュ
ラム化し地域の方から「有難う」という言葉を頂いている

理念の実践事例をもっと増やすこと。特に社会貢献型のインターシップを増やすことが、解決に結びつく

毎年中期計画を見直す際に理念目的と照らし合わせている。

見直す時期を毎年１０月、１１月にスケジュール化し
ている

５

５

イ

参考資料
学校案内・名刺・ホーム
ページ・50 年計画・長期
募集計画・中期計画・年度事業計画・室計画・個人目標
学校案内、ホームページに理念を掲げ、職員の行動 指 針 の 実 例 を ホ ーム
ページに書き込む時代が大きく変化するため 長期経営計画、中期経営
９年間の長期経営計画を策 計画
５定。3 年間の中期計画も策定
し、毎年変更している
本校の理念をメンター思想 メンタリングブックを作成 日振協の日本留学アワーズ メンタリングブック（理と呼び、メンター養成講座 し、メンターの育成教材とし で３回の大賞を取っている 念編、実践編、資料編）
４
を内部、外部の人を集めて て活用しだしている。
が、授業態度などを見ている ホームページ
実施している
理念をホームページにも広 と浸透度は浅い。その為教員 テキスト
く公表している。
の研修回数を増やしている
メンター講座*5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
理念目的を抽象的になるのを避けるため、行動指針に落として実効性のあ
理念の具体的な方向として、成長を５つの力の観点から常に検証している。
るものにしている。特に中心の理念であるメンタリングの観点からカリキュ 特に場力の観点から地域社会との連携を大切にしているので、学生の地域清ラムを毎月検証している。メンタリングは成果性と意欲性を求めるが、成果 掃や学生の駐輪対策は地域からの評価も高い。また区役所との連携や自治会
性は学生の学習成果を基本のテストや模試や資格テストの伸長率と大学合格 との連携も深まり行事に参加する回数や共同事業も増えている。また企業と率、就職率を目標とし、意欲性は出席率を目標におきチェックしているの連携としてのインターシップもかなり増えてきている
最終更新日付

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

1-2 （1/1）

3

1-2

学校の特色はなにか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

1-2-5 学校の特色として挙げられるものがあ
るか

学生の人生全体を考えたラ ライフデザインを一層深堀 まだメンタリングを活用し メンタリングブック
イフデザインを指導し、その するために、研修を続けメン た理念の実践力は先生によ 各種研修テキスト。
５
上でキャリアアップを図っ ター同士で自主的にパワー ってばらつきがある。そのバ メ ン タ リ ン グ シ ス テムているため、学生たちのモチ ポイントで教材作成を行っ ラツキをなくすために PC を （コンピュータ化）
ベーションも高いている
活用して指導を標準化した*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
理念の具体化をメンタリングの手法で実践しているが、学生の人生の着地点 進学については、本校が独自で分析した進学資料を提供し、自分の方向性とを明確にさせながら指導しているため、国公立大学・大学院の合格率は高く、 あっているか確認させている。就職ではキャリアデザインを学んだ担当者が就職率も 100％を長期間続けてきたが、コロナ禍の中で就職率は 85％程度に ついて学生の方向性を大切にした指導をしている。３年前は学生指導の成果
とどまり、まだ就職できていない卒業した留学生 10 人ほどをフォローし、今 を聞きつけた毎日新聞、毎日放送、朝日放送、読売放送等のテレビ局が学園
少しずつ就職が決まりだしている。
の内容を詳細に報道した。また留学生 1500 人で御堂筋清掃を実施した。
最終更新日付

4

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

1-3 （1/1）

1-3

学校の将来構想を抱いているか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

1-3-6 学校の将来構想を描き、3～5 年程度先を見据えた中期的構想を抱いているか

東アジア・東南アジアの学
進学系では東大京大阪大、進学系の東京阪大、国公立 学校案内パンフレット
生が、日本の大学・大学院で 国公立コースを設け、就職系 大学・の合格率を一層上げる 進 学 系 で は 大 学 進 学資５非常に高い合格実績を示し、 では、貿易・経営コースなど ことと、就職系では１００％ 料。就職系では就職先リ就職率でも１００％近い実 留学生のニーズに対応した 就職の維持と質の高い企業 スト、インターシップ先
績を長期間維持しているコース設定を実施の開拓
リスト*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
東アジアの学生は母国での就職が難しいため、日本の大学・大学院を目指す 少子化対策で無秩序な募集が始まると、国際問題にもなりかねないため、大傾向が出てきた。一方現地の大学卒業者が直接専門学校に入り１年で就職し 学と専門学校と日本語学校が協力して留学生の課題解決を進めていかなけれていく傾向も出てきた。べトナムの国家大学・国立大学との提携が推進され、 ばならないがが、なかなか進まない。特にコロナ禍で留学生が入国できない
優秀な学生が集まる環境が整いつつある。またこの年度末からコロナ禍の影 ため日本語学校の経営が危機に陥ると、専門学校の経営にも大きな影響を与響で、オンラインの授業が進みだし、長期的にオンラインとリアルの混合授 える。
業が推進される可能性が出てきた。
最終更新日付

5

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

基準２ 学校運営
点検大項目総括
学校運営の基本は、学生の成長を支援するために教職員自身が成長をすることをポイントにおいて学校運営している。そのため教職員の成長の仕組み
を個人目標と連動させている。個人目標の最重要テーマに組織の目標を掲げてもらっている。近年アセアンの学生が急増し、日本語力、経費支弁の課題が浮上してきた。一まで漢字圏の学生が中心であったため、漢字圏の学生指導の運営に力を注いできたが、今後は非漢字圏の学生指導の工夫を積み重ねなければならない。そのため昨年からそのためのコンテンツ開発を進めている。

長期募集計画書、中期計画書、年度事業計画書、四半期計画書、室年度事
業計画書、室四半期計画書、個人年度目標、個人四半期目標をグループウエ
アーに載せて職員全体に公開し、目標の情報共有に務めている。そして四半
期ごとに目標の進捗を発表し、年間目標を達成できるような仕組みをつくっている。特に研ぎ澄まされたコンテンツをつくるために進学系では東大・京大・阪大及び国公立大学・大学院の合格者を他校に比べて断トツの合格者を出せるように、就職系では質の高い学生には上場企業への就職を、学園全体
としては 100％就職できるように施策を実施している。

最終更新日付

6

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-4 （1/1）

2-4

運営方針は定められているか
点検小項目

2-4-1 学校の目的、目標に基づき、学校運営方
針は明確に定められているか
2-4-2 学校運営方針は
きちんと教職員に明示され、伝わっているか

2-4-3 学校運営方針を基に、各種諸規定が整備されているか

*点検の

進み具合

５

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

中期計画から四半期目標ま
中期計画から四半期目標まで学校の運営方針が示され で文書となっている。
ている。

学校運営方針は、グループ
ウェアに載せられ共有が図られている。特に行動レベルを重視し、評価指標と連動させている
運営方針に基づき諸規定はある。

グループウェアに載っている。そして四半期ごとに評価
し、賞与、昇格人事に反映させている

課題とその解決方向

それの実現レベルがまち
まちであり、シナジー効果を上げるところまで進んでいない。解決策としてミッショ
ンの共有を図る努力
他の部署の人の内容をあまり見ない。解決策としてはミッションの共有を図る努力

文書とグループウエアーに載っている

特に課題は感じていない４

参考資料
中期計画、年度本部長計画、室計画、四半期計画
個人目標

中 期 計 画 、 年 度 本 部計
画、室計画の冊子をつく
っ て 職 員 に 配 布 す るとともに、個人評価表を個人に渡している
就業規則、人事・給与規定、組織図、年間行事予定、各種会議日程、プロ
ジェクト名、成長マップ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
外部評価として日振協で毎年行われるアワードで西日本の専門学校中 5 校が選ばれているが、その中に常に選ばれており、トップの大賞も 2 回取っている。これもミッッションのレベルの高さと、事業計画がお題目だけでなく、しっかり実行されている証左ともいえる。
*

点検中項目総括
運営方針はかなり精度の高いものとなっている。特に中期計画が個人目標まで落とし、ミッションを核としてぶれないで実施してきた意義は大きいものがある。次の目標は、中期計画を中心に展開していっている。

最終更新日付

7

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-5 （1/1）

2-5

事業計画は定められているか
点検小項目

2-5-4 学校の目的、目標を達成するための事業計画が定められているか
2-5-5 学校は事業計画に沿って運営されてい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

課題とその解決方向

参考資料

長期計画・中期計画から個人
グループウエアーに掲載し目標まで作られているている

個人目標まで明示しているが、シナジー効果が出るとこ
ろまで行かない

長 期 募 集 計 画 、 中 期計
画、年度事業計画、四半期計画、組織図、職務分
掌四半期ごとに室四半期計画
四半期ごとに四半期計画のを発表し次の四半期計画を 進捗を発表するとともに、グ明示しているループウェアに掲載し、情報共有を図っている

個人目標と自分のしたいことが必ずしも一致していな
い。ミッションの理解を進める

中 期 計 画 は 毎 年 見 直し
ている。

５

４

ウ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
事業計画を毎年個人目標と連動させている。四半期計画は四半期ごとに全室 ミッション・ビジョン・バリュー・行動指針の共有に努めており、朝礼でもが成果を発表し、関係者が講評すると共に次の四半期の計画を発表する。こ 行動指針について意見を述べ合う機会を持つようにして、事業計画の根幹をれによって経営計画を 3 か月ごとに見直しをすることになる。
共有する努力をしている。
*

最終更新日付

8

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-6 （1/1）

2-6

運営組織や意思決定機能は、効率的なものになっているか
点検小項目

*点検の

進み具合

2-6-6 運営組織図はあるかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

４

４

課題とその解決方向

参考資料

組織図は毎年 1 月発表され４月から実行。

文書としてある

本部長・室長とのコラボレーション。解決策はミッションの言葉としての共有と実践の共有

組織図、行動指針

理事会・評議会の議事録はとっている。事業計画、予算は理事会・評議会で承認し、長期は常務会で、日常の運営は本部長会議で行っている。
組織の構成員は、役員、本部長、室長、一般職員、講師となっており、責任も明確になっている

多くのプロジェクトがありその責任も明確になっている。通常の組織で行う業務とプリジェクトで行う業務を分けて効率化を図っている
職位は組織図に明記され、職務は職務分掌に明記されている

プロジェクトも成功しているところとそうでないところがある。解決策としてはリーダの選定

プロジェクト名、リーダ
名、会議日程を書いた
資料

時代の変化が激しいため、組織が毎年のように変わることが課題

グループウエアー上に組織図、職務分掌、人事関連資料

４2-6-7 運営組織や意思決定機能は、学校の目
的、目標を達成するための効率的なものになっているか
2-6-8 組織の構成員それぞれの職務分掌と責任が明確になっているかウ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・
点検中項目総括
特色・特殊な事情等）
運営組織は役員と本部長と室長のコラボが少しずつ前進しており、指揮命令 行動指針についての想いを朝礼で職員が発表しており、その内容を各職員は系統も明確になってきている。今後組織をより進化していくためには、ミッ 共有している。またデジタルの時代に突入したことを受けて、デジタルトラ
ションを共有から共鳴そして共進化するところまでもっていかなければなら ンスフォーメーション（DX）を組織に定着する計画である。そのためシステない。
ム部門を舞い込んだプロジェクトを推進し、エール学園の特徴をだすため、学生を「平和の使者にする」という想いを大切にした DX を推進している。
*

最終更新日付

9

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-7 （1/2）

2-7

人事や賃金での処遇に関する制度は整備されているか
点検小項目

2-7-9 学校運営に必要な人材の確保と育成が行われているか

*点検の

進み具合

４

2-7-10 人事考課制度は整備されているか４
2-7-11 昇進・昇格制度は整備されているかア

現状認識・評価等

人材の育成について内部では行動指針の発表を通じてミッションの理解を促進し、外部では研修参加で新しい知識の習得に努めている
人事考課制度はミッショ
ン・運営方針と連動している。特に評価と個人目標を連動させており、公平さは保たれていると考えている
昇進・昇格制度は人事の規定の中で文書化されている

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

オリエンテーションマニュ
アル、メンター教育マニュア
ル（メンタリングブック）は出来ている

ミッションを学内に本当に定着させるには場を整えなければならない。
（場力）
５S 運動の定着が課題。

メ ン タ ー 教 育 の 各 種資料

人事考課表がある

課題は室目標と個人目標の整合である。評価表を作成して時間がたつため、ミッションとの整合が取れていない
ことが明確になりつつある
特になし

人事規定

人事規定

人事考課表

４
2-7-12 賃金制度は整備されているか４

賃金制度は正職員、講師、ア 各種評価表
ルバイトまで整っており評
価制度とも連動している

10

講師の評価表が出来ている。 賃金体系
昨年から学園全体で評価するように切り替えている2-7 （2/2）
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

2-7-13 採用制度は整備されているか採用、不採用、雇用、解雇の 採用、雇用マニュアルがある ミッションを理解する人の 人事規定
基準書はないが、ミッショ
採用は増えているが、その後
４
ン・ビジョン・バリュー・行のミッションを深堀する施動指針に基づいた採用、雇用策がまだまだ不十分である
手順は確立されている
2-7-14 教職員の増減に教員の増減は室単位で把握 予算を立てる時に教職員の 教員の質を上げたいので、人 特になし
関する情報を明確に把している。職員の増減は人事 増減は必要
事部門でも教員のレベルを３握しているか部門が把握している。教職員
もっと深く把握したいの増減は予算との絡みが多く経理とも連携している。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
必ずしも規定は全てそろっていないが、あくまでもそれを補うのがビジョ 室目標評価と個人目標評価をつなげたものにしているのが特徴
ン・ミッション・バリュー・行動指針だと考えている。それに照らしあうのがベストと考える

最終更新日付

11

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-8 （1/1）

2-8

意思決定システムは確立されているか
点検小項目

*点検の

進み具合

2-8-15 意思決定システ
ムは確立されているか

４
2-8-16 意思決定プロセ
スのポイントとなる仕組み(会議等)が制度化されているか2-8-17 意 思 決 定 の 階
層・権限等は明確か、学校運営に必要な人材の確保と育成が行われ
ているか

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

意志決定システムは役員・本 理事会、評議員会、経営会議、 意思決定のスピードを上げ
部長・室長が担っている
本部長会議、募集会議、各種 る努力をしているが、まだま
プロジェクト会議で意思決 だ迅速な決定が行われてい定を行っているるとはいえない

各種会議一覧

組織についての文書は特にないが、意思決定システムのポイントは各種会議等で制度化されている。またグルー
プウェアも活用されている。
意思決定の階層・権限等は会議等で明確になっている

会議議事録

意思決定プロセスは、会議の 会議は充実しているが、実行
議事録で明確になっており、 レベルが不十分である議事録作成は徹底できている。
各種文書はないが、会議録が意思決定のプロセスを明確にしている

意思決定のプロセスを会議 議事録等で分かる状況にしている。
３
本年新卒採用を実行し、エー
ルのミッションに共感を覚える人材を採用*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
会議体を中心として、意思決定プロセスはが十分機能していると考える。
時代の変化と共に意思決定のスピードがもとめられるが、グループウエアの活用は全体の意思決定システムとしてスピードを上げることができる。

最終更新日付

12

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-9 （1/1）

2-9

情報システム化等による業務の効率化が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

2-9-18 業務効率化を図
る情報システム化がなされているか基幹システムとして、学校法 情報システムの概要や構成 エールの情報システムの課 基幹システム概要、構成人会計がベースとなったス 図はある。根拠は各システム 題は、情報共有が必ずしも成 図、メンタリングシステ
３
クールリーダやＩＣＳが存 を予算管理や募集情報の共 果と連動していない。本年よ ム図在する。会計と募集システ 有、出席管理、模擬試験の処 りメンタリングをシステム
ム、教務システムが今は中心 理に活用している化した。活用が課題*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
スクールリーダを活用することで、月次資料の作成が半月から 3 日に短縮さ グループウエアーの活用やメールの活用は定着しているが、新情報システム
れた。今後募集情報システムの充実が図られていくことになるだろう。本年 の開発に着手し、本格的にクラウドコンピューティング時代に対応しだして開発したメンタリングシステムは、特に新人には効果をもたらすだろうと考 いるえる

最終更新日付

13

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

基準３ 教育活動
点検大項目総括
専門課程は国際ビジネス学科、国際コミュニケーション学科、応用日本語学科の３学科で商業実務専門課程と文化教養専門課程を有するが、学科が多彩で、多様なカリキュラムと科目を抱える。学科ごとの教育目標と育成人材像は明確で概ね業界に必要なレベルの教育を実施している。就職系の学科として国際ビジネス学科、国際コミュニケーション学科の２学科、進学系の学科として応用日本語学科を位置づけ、それぞれ就職実績、進学実績を目標として掲げ、PDCA が回る運営をしている。本校の特徴としてすべてが留学生に特化した学科運営をしていることがあげられる。この特化が教育活動の充実に大きな役割を果たしている。留学生の多国籍化が進み、特に非漢字圏の学生が多数入学するようになり、彼らの日本語力の向上が全学科に共通した課題として抱えている。各学科とも非漢字圏の日本語力向上の科目配置、使用教材、教授法に工夫をこらして運営している状況。授業評価の活動は学科ごとに実施している。特に就職系学科は、職業実践専門課程認定要件を満たす取組により実践的な職業教育を行い、地域産業界との連携で授業評価を取り組んでいる。進学系学科は、従来型の評価を実施している。

専門課程

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■3 つの学科と９つのコースを抱えており、コースの対応が多彩。
（国際ビジネス学科）
・デュアルビジネス（100％就職保証）コース[１年制]・貿易・経営ビジネスコース[２年制]（国際コミュニケーション学科）
・サービス・通訳コース【２年制】（応用日本語学科）
・大学院進学コース[１年制]・東大・京大・阪大進学コース[１年制]・国公立大学進学コース[１年制]・有名私立大学進学コース[１年制]・進学日本語コース[１年制/ ２年制]
■全学科、全クラスに本校独自のメンター制度を導入
本校では、クラス担任をメンターと呼んで、全クラスにメンターを配置。
メンタリングという共通の教育手法、指導方法をマスターした人員を配置して、クラスの運営、キャリアデザインの授業、進路指導、生活指導を実施している。
■就職系学科の企業インターンシップの充実
就職系学科は、地域貢献型、キャリアアップ型、採用選考型の３種類のイ
ンターンシップと１００社以上の企業と連携している。

最終更新日付

14

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-10

各学科の教育目標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか
点検小項目

3-10-1 各学科の教育目
標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

正しく方向付けている

イ

アの根拠

各学科の目標や、育成人材像
を文書で示し、正しく方向付
けている。

ウ

課題とその解決方向

特になし

参考資料

学校案内パンフレット
ホームページ5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
各学科の教育目標、育成人材像は、業界や社会のニーズに向けてわかりやす すべての学科で、互いに高めあえる関係づくりをキーとしたカリキュラム設
い言葉で、できるだけ具体的にしており、正しく方向付けられている。
定となっている。
*

最終更新日付

15

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-11 （1/1）

3-11 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか
点検小項目
3-11-2 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学科毎にカリキュラムを工 学科内に、コースを設置し、 習熟度に関する把握方法を 学校案内パンフレット
夫し、充実させるべく取り組 一定レベルへの到達可能な 明確にさせる。
コース別カリキュラム
みを行っている。
カリキュラムを提供している。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
それぞれ特徴を持った学科づくりに努めており、コース別に到達するべく、 インターンシップ制度を取り入れ、その制度より就職につなげるカリキュラ
カリキュラムを提供している。
ム提供を行なっている。
レベルアップや習熟度に関する把握方法を的確に示す仕組みが今後必要である。

５

最終更新日付

16

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-12 （1/1）

3-12

カリキュラムは体系的に編成されているか
点検小項目

3-12-3 学科のカリキュ
ラムは、目標達成に向け十分な内容でかつ体系的に編成されているか
3-12-4 カリキュラムの内容について、業界など外部者の意見を反映しているか
3-12-5 カリキュラムを編成する体制は明確になっているか

3-12-6 カリキュラムを定期的に見直している
か

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学科のカリキュラムは、目標 カリキュラムの編成方針の 授業担当者を巻き込んだカ達成の為に編成されている。 教育理念・教育目標との関係 リキュラム編成会議の実施を示す書類を作成している。 を検討。

シラバス

カリキュラムの編成にあた 毎年、カリキュラムの編成にり、教育課程編成委員会等で あたり、外部や卒業生からの外部者、卒業生の意見を反映 情報を参考に編成している。
している。

カリキュラムをより充実させるべく、体系的に外部や卒業生からの情報を入手する
仕組みを強化する。

シラバス

５

カリキュラムを編成する体 学科内での役割分担がされ
制はある。
ている。

コースの多様性に伴うコー
ディネーターの育成。

役割分担表
講師配置表

４

定期的にカリキュラムの見 レベル＋目的別のカリキュ直しをしている。
ラム設定を行なっている。

学科毎にバラツキがあるのでカリキュラムの見直しの時期については、再度検討する必要がある。

４５

学則

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
それぞれの学科、コースのカリキュラムを編成する体制を持ち、定期的に反 特になし
映している。
*

最終更新日付

17

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-13 （1/1）

3-13

学科の各科目は、カリキュラムの中で適正な位置づけをされているか
点検小項目

3-13-7 学 科 の 各 科 目
は、カリキュラムの中で適正な位置付けをされているか
3-13-8 各科目の指導内容、方法等を示したシラバスが作成されているか
3-13-9 各科目の一コマの授業について、その授業シラバスが作成さ
れているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

各科目は、カリキュラムの中 コース別、レベル別にカリキで、適正な位置づけをされて ュラムが組まれている。
いる。

科目設計は適正に行われている。専門科目の設定も強化している

講師アンケート

科目間の連携を強化する。

シラバス

４

統一された、各科目のシラバ 講師全体会では分科会を行ス、授業計画を作成してい っている。
る。

講師間のばらつきがないよう標準化が必要。

シラバス

４

シラバスの内容に関する検 統一した各科目の一コマの討会を行い、統一された、授 授業に関するシラバスを作業シラバスを作成している。 成、提出するようにしている

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
仕組みではなく、科目担当講師に依存している部分があったが、関連講師と 科目間の連携を意識したカリキュラム設計となっている。
も検討会を重ね、それらを体系的に取りまとめるなどし、講師の教育力向上につなげる努力を行なっている。
*

最終更新日付18

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-14 （1/1）

3-14

授業評価の実施･評価体制はあるか
点検小項目

3-14-10 学生による授業評価を実施している
か

*点検の

進み具合

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

学期末に学生による授業ア 学生による授業評価から得ンケートを全学科統一のフ られる情報を改善点の参考ォームにて実施している。
にしている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

問題点を収集し、それを有効に改善に結びつける。

授業アンケート

3-14-11 授業内容の設計や教授法等の現状について、その適否につき学科や学校として把握・評価する体制があるか

シラバスや授業法について、 授業アンケート、メンターに学科の中でその設計や適否 よる学生面談等で、改善点な 教育力チェックリストによ 授業アンケート
３に関して評価をする体制が どの情報を入手するように り、状況を把握し、改善する
体制を強化する。
あるが、把握する体制が弱 している。
い。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
評価の実施とその体制はあるが、これを改善につなげる PDCA の体制がやや 特になし
弱く、評価体制の見直しを行う。

最終更新日付

19

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-15 （1/3）

3-15

育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか
点検小項目

3-15-12 学科の 育成目標に向け授業を行うことができる要件（専門性・人間性・教授力・必要資格等）を備えた教員を確保しているか
3-15-13 教員の専門性レベルは、業界レベルに十分対応しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

講師採用の際、履歴が把握できる文書を提出するが、その他の書類の提出は求めていない。

学科の育成目標に向け授業が行える教員を確保していることが示せる書類を作成することを検討する。

特になし

４

教員個人の力量は業界レベ 評価指標をはかる書類がなルに対応しているが客観視 い。
する指標がない。

専門性に関する教育力を向上させるべく評価チェック
リストを作成する。

特になし

3-15-14 教員の専門性を適宜把握し、評価しているか

３

学生からの評価及び、諸成果 授業現場における観察をはからその教員の専門性を評 じめ、多角度からの評価に関価している。
する指標がない。

専門性に関する教育力を向上させるべく評価チェック
リストを作成する。

特になし

3-15-15 教員の専門性を向上させる研修を行
っているか

３

教員の専門性を高める為、現 講師の参加可能日時が限ら
状評価に基づいた、改善点に れている為、１００％の参加
基づき、研修を行った。
率ではない。

すべての教員が参加できる
専門性を向上する為の研修を企画検討する。

特になし

４

学科の育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保出来てい
る。

イ

20

3-15 （2/3）

点検小項目
3-15-16 教員の教授力(インストラクション
スキル)を適宜把握し、評価しているか
3-15-17 教員の教授力(インストラクション
スキル)を向上させる研修を行っているか

*点検の

進み具合

４

４

3-15-18 教員間(非常勤講師も含めて)で適切に協業しているか

４3-15-19 非常勤講師間で適切に協業しているか４ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

教員が持つ、教授力ついて評 一部の成果から把握、評価を価制度を設けているが、まだ している。
十分な評価ができていない。

教授力に関する教育力を向上させるべく評価チェック
リストを作成する。

教員の教授力を向上させる 外部の研修についても案内為、現状評価に基づいた、改 を行っている。
善点について、研修を行った。

すべての教員が参加できる
教授力を向上する為の研修を企画検討する。

教員間での協業を必要に応 コース別のミーティングをじて行っている。
行い、グループワーク、成果発表において協業を行っている。

コース間でばらつきがある。 特になし

非常勤講師間で必要に応じ 検定合格科目などを協業にて協業を行っている。
て行っているが、それを示す書類がない。

協業の状況にばらつきがある。

21

授業アンケート

報告書

特になし3-15 （3/3）

点検小項目

*点検の

進み具合

3-15-20 非常勤講師の採用基準は明確か

４ア

現状認識・評価等

学園で定めた採用基準を設
けている。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

採用に関する基準はあるが、 基準を明確にするべく、項目その基準があいまいである。 を洗い出し、統一化する。

参考資料
特になし

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
講師に対するスキルアップ、評価制度、採用基準など明確に定める必要があ 特になし
る。
*

最終更新日付

22

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-16 （1/1）

3-16

成績評価・単位認定の基準は明確になっているか
点検小項目

3-16-21 成績評価・単位認定の基準は明確になっているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

学校主導によって、評価基準 教員は、学校の基準に従っ 教員の力量によって、評価にを定めている。
て、成績評価を行っている。 差が出ないように、教育力向上研修などの実施。

参考資料
学則
成績評価基準
成績表

3-16-22 他の高等教育機関との間の単位互換に関する明確な基準があるか他の高等教育機関との互換 転入学や他校への編入学希 単位互換に関する判定の基 学則性があることを定めている 望者の増加により学則へ追 準を設ける。
５が明確な基準がない。
記したが基準が明確ではない。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
成績評価については、学校から基準を示し、その基準によって行われている 特になし
が、単位互換に関する明確な基準を決める必要がある。

最終更新日付

23

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

3-17 （1/1）

3-17

資格取得の指導体制はあるか
点検小項目

3-17-23 目標とする資格はカリキュラムの上で明確に定められてい
るか

*点検の

進み具合

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学科、カリキュラムごとに、 合格実績、合格率を示す書類 より正確な状況が把握でき取得の目標とする検定の目 はあるが、全学生の状況が把 る仕組みづくりを検討する。 合格データ
標値を定めている。
握されていない状況である。

3-17-24 目標とする資格の取得をサポートできる教育内容になっているか目標となる検定の取得をサ 目的、レベル別でクラス編成
ポートする為、受験に関わる を行い、学習者がスムーズに 社会のニーズに適ったカリ
４
包括的な情報提供等を行い、 目標を達成できるような内 キュラムの見直しを検討す シラバスる。
スムーズに受験できるよう 容を提供している。
にしている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
合格など成果の見える化をより正確なデータと共に行う必要がある。
特になし

最終更新日付

24

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

基準４ 教育成果

専門課程

点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
専門課程は国際ビジネス学科、国際コミュニケーション学科、応用日本語専門課程が留学生を対象とした学科運営で、この対象に焦点をあてた対策
学科の３学科であるが、共に留学生が中心の学科運営となっている。教育成 を取ることができ、課題の解決が容易であるのが、現在の特徴である。2013
果は、国際ビジネス学科と国際コミュニケーション学科の二つの学科が、就 年度以来、就職 100％、東京阪・国公立進学№１を目標に高い実績作りに全職を目標としており、応用日本語学科が国内での高等教育機関への進学を目 学をあげて取り組んでいる。
標としている。これまで、就職については、ビザの問題や企業の留学生採用の積極性などの問題を抱えていたが、この問題解決に中心的に取り組み、就 ２０２０年度の実績において以下の実績をだしている。
職希望者への就職１００％を目標に掲げ、年度末を超えても就職指導を行い次年度の上半期には１００％の達成を目指している。また進学を目標とする 就職系学科
応用日本語学科においても大学院進学コース、東京阪進学コース、国立公立 就職者人数が１５７名。
大学進学コース、一般私大進学コースとコース別に高い実績を維持している。
進学系学科
国公立大学・大学院合格者 ６３名。

最終更新日付

25

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

4-18

就職率(卒業者就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

4-18-1 就職率(卒業者
就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか

4-18-2 就職成果とその推移に関する情報を明確に把握しているかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

５「国際人財活用ネットワー
ク交流会」を国内、ベトナム
で開催し、グローバル人財育成に興味がある企業、行政団
体、学校関係者と留学生が集
まり、留学生が活躍できる環
境を整えていく。
国際人財を活用することの企業メリットをシステムに組み込み産学官連携のサポート体制を構築する。

４

就職先、就職者数、就職率の 就職に関する情報を教務、就 データを活用し、更に有効な情報を把握している。
職、その他関連部門に報告、 就職サポート体制を検討す共有されている。
る。

就職率の向上を図るべくサ 就職率向上の為、教員と就職
ポート体制を備えている。
担当者が連携しサポートを行っている。

参考資料

過年度実績データ

過年度実績データ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
企業との連携、専門分野別など細分化されたデータ分析を行った上、就職対策のサポートプログラムを提供する必要がある。
*

最終更新日付26

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子

4-19 （1/1）

4-19

資格取得率の向上が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

4-19-3 資格取得率の向上が図られているか

４4-19-4 資格取得者数とその推移に関する情報を明確に把握しているか４ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

資格取得率の向上を図るべ カリキュラムを導入するこくカリキュラムを導入して とで合格や取得率が向上傾
いる。
向にある。

エールオリジナル週間テス
ト実施と分析、学生へのフォロー。カリキュラムと連動
し、資格取得率を向上するべくサポート体制を検討する。

日本留学試験、日本語能力試験及び模試。エール
オ リ ジ ナ ル 週 間 テ ストの結果分析表受験状況と把握をしている。

確実に把握できる体制を検
討する。

受験データ

学生へのアンケート調査により把握している。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
資格取得に関する徹底した取り組みを引き続き行い、より多くの受験者並びに取得率向上の工夫を検討する。
*

最終更新日付27

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

4-20 （1/1）

4-20

退学率の低減が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

4-20-5 退学率の低減が図られているか

4-22-6 入退学者数とその推移に関する情報を明確に把握しているかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

４

学内プロジェクト（L プロジ
退学率の低減を図るべく対 ェクト）として退学に至るま応を行っているが、明確な退 での早期把握に努める体制
学率低減の目標値を設定の を持っている。
上取り組んでいる。

４

把握し、書類として保管して 書類として、保管し、学生のいる。
募集、生活指導等の参考にしている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

明確な退学率低減に向けた取り組みの強化

学生個別情報の管理強化
長欠者や退学兆候のある学生に対する指導記録の共有化を徹底する。

学校基本調査L プロジェクトの会議資料

学校基本調査入管定期報告5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
退学率低減の取り組みは、学校をあげて実施している。
特になし*

最終更新日付28

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

4-21 （1/1）

4-21

卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか
点検小項目

4-21-7 卒業生・在校生の社会的活躍及び評価を把握しているか

4-21-8 卒業生の例として特筆すべきものを記
述できるか

4-21-9 在学生や卒業生の作品や発表が、外部のコンテスト等で評価されたか
4-21-10 在学生や卒業生の作品や発表が、外部のコンテスト等で評価された例として特筆すべきものを記述できるか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

地域社会での支援活動につ インターンシップなどを通いて評価を受けている。
じて参加する活動により評価されている。

卒業生、在校生のコミュニテ
ィを活性するプロジェクトを検討する。

特になし

一部、記述できるが、概ね、 卒業後は、学生が報告に来る
記述ができない。
ことによって状況を把握す
るなど、受け身な状態である。

卒業生、在校生のコミュニテ
ィを活性するプロジェクトを検討する。

特になし

特になし

４

イベントへの参加などによ 外部コンテストに参加する 分野ごとでの外部から評価
り評価されている。
機会を積極的に設けている。 されるイベントへの参加を検討する。

イベントへの参加などによ 外部コンテストに参加する 分野ごとでの外部から評価
り評価されている。
機会を積極的に設けている。 されるイベントへの参加を
検討する。

特になし

４

４

３

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
在校生、卒業生の業績や社会的活躍について状況の把握をする必要がある。 特になし*

最終更新日付29

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

4-21 （1/1）

基準５ 学生支援（専門課程）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

学生支援は、就職指導体制、進学指導体制、生活指導体制、各種相談体制に分かれるが、それぞれに専門人材と部署を配置し、特化して整備をしている。生活指導では寮の整備、アルバイトの指導も強化をしている。本校は在校生がすべて留学生であるので、各国語でのサポートと海外の保護者との連
携、生活指導を充実させている。

■進路指導体制の充実
本校独自のメンター制度を整備。各クラスにクラス担任となるメンターを配置し、進路指導だけでなく、生活指導も行っている。
■各国語のサポートの充実
就職指導、進学指導ともに、きめ細かな指導を充実させるために、中国語話者、ベトナム語話者のメンターを配置している。
■アルバイト指導の充実
留学生にとって重要となるアルバイトを紹介するとともに、適正なアルバ
イトを実施できるような管理体制を取っている。
■事故対応、病気対応の充実
留学生全員が２４時間のフルサポートの損害保険に加入しており、事故の加害、被害対応、病気入院対応を充実させている。
■生活指導の充実
３日間連絡のない欠席が続くと宿舎訪問を実施している。またそれ以上の場合は保護者へ連絡し、連携指導をできる体制を取っている。

最終更新日付30

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-22 （1/1）

5-22

就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-22-1 学生の就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能
しているか

*点検の

進み具合

４

5-22-2 就職に関する説明会を実施しているか

５5-22-3 就職に関する学
生個別相談を実施しているか

5-22-4 就職の具体的活動(履歴書の書き方など)に関する指導を実施しているか５ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

就職相談室をはじめ、有効な求人へのマッチングなどの体制がある。

求人開拓の充実化を図り、学生の選択肢を広げられる取り組みを検討する。

就職データ

就職に関する説明会、オリエ 適切な時期に具体的な就職
ンテーションを就職希望者 活動、面接や試験対策などを全員に実施している。
含めた説明会、オリエンテー
ションを実施している。

就職率を向上させるべく、説明会、オリエンテーションの内容について、再度検討する必要がある。

説明会、オリエンテーシ
ョン配布資料

学生個別面談を実施してい 就職担当者が就職希望者をる。
対象に面談及び、教務担当者との進路面談を実施している。

就職担当者と教務担当者と 特になしの連携をより一層強化する。

概ね有効に機能している。

就職活動に向けた、指導を実 カリキュラムの中および、就 カリキュラムに関して、社会 就 職 ゼ ミ 、 メ ン タ リン施している。
職支援プログラムを活用し、 のニーズや変化に対応して グ、ビジネスマナーなど
具体的な活動に関する指導 いるか見直しの検討をする。 のシラバスを行っている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
進路指導、支援体制は年々充実させつつ、社会情勢の変化などを敏感に察知 特になし
し、より最新の情報を提供できる場づくりに努める。

５

最終更新日付31

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-23 （1/1）

5-23

学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-23-5 学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか

*点検の

進み具合

５

5-23-6 学生相談室を開設しているか４5-23-7 学生からの相談に応じる専用カウンセ
ラーがいるか5-23-8 留学生に対する学生相談体制は整備され、有効に機能してい
るか

４

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

全学生に対するクラスごとの学生相談に関する体制は整 メンター（担任）を配置し、備され、ほぼ有効に機能して 学習面、生活面、進路相談をいる。
受けられる体制を整えている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

専門性を有する相談事項の外部協力者と連携しサポート体制を強化する。

面談記録（WEB ポータル）メンタリングシステ
ム

学生相談の為の部屋を有し 他の用途を踏まえた部屋にてている。
学生相談を行っている。

教室、校舎の有効利用と共 特になしに、プライバシーを尊重し、安心して相談できる場創りについて検討する。

学生の相談に応じる専用の 学生の進路や生活面、人間関
メンター制度を取り入れて 係などについて相談に応じるいる。
スタッフがいる。

よりきめ細かい相談対応ができるメンター育成及び外部との協力体制の構築が必
要。

特になし

上記に記した同様の状況、環 上記に記した同様の状況、環境にて対応をしている。
境にて対応をしている。

上記に記した同様の内容を
検討する。

特になし

*

点検中項目総括
各分野の専門家との連携の必要性が増している。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
特になし

最終更新日付

32

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-24 （1/1）

5-24

学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-24-9 学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか
5-24-10 奨学金制度が整備され、有効に機能しているか

5-24-11 学費の分納制
度等、学生を経済的に支援する制度が整備され、有効に機能してい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

状況に応じて、学生の経済的 特待、奨学生制度などを導入側面に対する支援を行って している。
いる。

授業料の分割制度など、学生本位な納付方法について、検討する必要がある。

募集要項

特になし

奨学生制度案内

５

奨学金制度を整備し、機能さ JASSO の奨学金制度
せている。

特になし

募集要項

５

学費分納制度は概ね有効に 学生の経済的負担を軽減で機能している。
きる分納制度を導入した。

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学生の経済的側面に対する支援や状況を把握する体制を整え、勉学に集中で 2020 年度はコロナ禍による学生の経済的困窮を支援する緊急貸付金制度をきるよう努める。
実施した*

最終更新日付

33

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-25 （1/1）

5-25

学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか
点検小項目

5-25-12 定期的に健康診断を行うなど学生の健康面への支援体制はあるか
5-25-13 学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか
5-25-14 学生からの健康相談等に専門に応じる医師・看護師等がい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

健康面への支援体制がある。 定期的な健康診断の実施と共に、結果に基づく、相談を受付けている。

特になし

健康診断実施関係書類

より充実した体制の強化。

５

学生の健康管理を担う専用 学生の健康管理を担う体制の組織体制がある。
を活用している。

面談記録。スクールリー
ダー

特になし

学則

４

健康相談などに専門に応じ 校医を配置している。
る医師がいる。

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
定期健診以外での健康管理に関する取り組みについて検討する必要がある。
*

最終更新日付

34

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-26 （1/1）

5-26

課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-26-15 スポーツ等のク
ラブ活動、ボランティア
活動その他、課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか

*点検の

進み具合

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

地域、国際をテーマにボラン
課外活動に対する支援体制 ティア活動に積極的に参加を整備しつつあり、有効に機 する体制を整えつつある。
能している。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

全体的に定着できるよう、地域や団体との意見交換など行い更なる充実を図る。

ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 参加
資料
実施時のビデオ、写真

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
課外での活動に関して、より多くの選択肢を提供する取り組みを外部組織と協力し行う。
*

最終更新日付35

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-27 （1/1）

5-27

学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか
点検小項目

5-27-16 遠隔地出身者のための学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか

*点検の

進み具合

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

学生寮、生活環境への支援を 学校の寮、提携宿舎、学生の行っている。
ニーズに適う紹介を行っている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学校の体制に関する満足度を把握し、改善の有無など検討する。

学校案内パンフレット

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
寮や宿舎サービスに対する学生満足度を把握し、改善する体制が必要である。
*

最終更新日付36

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-28 （1/1）

5-28

保護者と適切に連携しているか
点検小項目

*点検の

進み具合

5-28-17 保護者と適切に連携しているか４ア

現状認識・評価等

イアの根拠

必要に応じて、保護者と連携 生活面、学業面で懸念されるしている。
事象が発生した際、保護者へ連絡を取っている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

問題のある学生だけにとど 保護者宛資料
まらず、全学生に対して情報交換できる方法を検討する。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
在籍状況など、保護者と連携し学生をサポートする仕組みづくりについて、確立させる必要がある。
*

最終更新日付37

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

5-29 （1/1）

5-29

卒業生への支援体制はあるか
点検小項目

5-29-18 同窓会が組織化され、活発な活動をしているか

5-29-19 卒業生をフォローアップする体制が整備され、有効に機能
しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

活発な活動を行っていない

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

同窓会など組織化されていない。

卒業生の同窓会の組織化をはじめ、支援体制を検討す
る。

特になし

２

卒業後も学校と交流が持てる環境整備について、検討す
る。

特になし

３

フォローアップ体制が整備 卒業生への証明書発行などされている。
の対応を行っている。

*

点検中項目総括
卒業生のフォローアップ体制づくりを行う。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

最終更新日付

38

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

基準６ 教育環境（学校全体）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■全教室に最新の ICT 設備を導入（みらいスクールステーション）し、教育効果の向上を目的とした設備の導入も十分達成できている。

■ICT 設備の全教室配備を実施。

■定期的なメンテナンス、修繕計画も立案し年度ごとに計画的に実施してい ■施設・設備の定期的な修繕計画の立案
施設・設備は年度ごとに計画を立てて実施している。
る。避難訓練、消防計画の実施、防災への取り組みも先進的に実施している。
■学外実習、インターンシップについては小項目の点検のように十分に整備し機能している。

■就職系学科の企業インターンシップの充実
就職系学科は、地域貢献型、キャリアアップ型、採用選考型の３種類のイ
ンターンシップと１００社以上の企業と連携している。

最終更新日付

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

6-30 （1/1）
39

6-30 （1/1）

6-30

施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか
点検小項目

6-30-1 施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか
6-30-2 施設・設備のメンテナンス体制が整備され、有効に機能しているか
6-30-3 施設・設備の更新に関する計画を立て、計画通りに更新し
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

より、学習に専念できる環境となるようなクラス編成を
検討する。

教室配置図

４

施設・設備は、教育上、必要 一部の授業を除き、学習に専性に対応できるよう整備さ 念できる環境を整備してい
れている。
る。

施設・設備のメンテナンス体 日次的な点検を行い、劣化に制が整備され、有効に機能し 備えメンテナンスを行って
ている。
いる。

特になし

点検報告書

４

特になし

報告書

４

施設・設備の更新に関する計 組織変更などに伴う、変更事
画を計画通りに更新してい 項を適時更新している。
る。
*

点検中項目総括
日次的なメンテナンスや点検を行っている。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

最終更新日付40

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

6-31 （1/1）

6-31

学外実習、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか
点検小項目

6-31-4 学外実習、イン
ターンシップ、海外研修等について外部の関係機関と連携し、十分な教育体制を整備しているか
6-31-5 学外実習、イン
ターンシップ、海外研修について、その実績を把握し教育効果を確認しているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

短期、長期を問わず、外部の 学科ごとに教育効果の上が引き受け機関と連携し、体制 る実習、インターンシップをと環境を整備している。
引き受けている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学科や内容によっては、希望 インターンシップ概要者のみとしており、外部団体との連携体制の強化を図る。

実習、インターンシップへ参 参加した学生から報告書及 より、教育効果が出るまた、 報告書、レポート
加した場合は、その実績を把 び、レポートを提出される。 確認できるしくみについて、
５
握し、教育効果を確認してい
検討する。
る。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学科やコースの学習内容と実習、インターンシップの内容がより密着した内容にて導入できるよう、また今以上に、就職につながる多くの業界、業種の企業開拓が必要である。

最終更新日付

41

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子

6-32 （1/2）

6-32

防災に対する体制は整備されているか
点検小項目

6-32-6 防災に対する体制は整備され、有効に機能しているか

6-32-7 災害を起こす可能性のある設備・機器等の情報は十分に伝えられているか*点検の進み具合

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

防災に対する体制を整備し、 定期的な訓練及び、緊急時の有効に機能させている。
対応について体制を整えて
いる。

特になし

防災訓練実施要綱

災害を起こす可能性のある 防災に関する計画は対応マ
設備・機器の情報や災害発生 ニュアルを作成している。
時の対応について情報を伝
えている。

特になし

防災訓練実施要綱

防災訓練実施要綱

５

実習時等の事故防止の体制 避難経路、火災報知機、消火 特になし
を整備している。
器などの整備を行っている。

災害が起きた場合に備えた 入学時に全学生を対象に、保保険に加入している。
険に加入している。

保険加入の案内書類

５５５6-32-8 実習時等の事故防止の体制は十分か

6-32-9 万が一の災害が起きた場合に備えた保険等の処置は十分なものとなっているか

ア

*

特になし

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない42

6-32 （2/2）

点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

6-32-10 防災訓練を実施しているか防災訓練を不定期に実施し 年間カリキュラムの関係に 定期的に実施できる様、年間 防災訓練実施要綱ている。
より地域の消防署の協力の カリキュラムの改善を検討
もと不定期にだが全学科の する。
学生を対象に実施している。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
防災に関する意識付けを強化する。

４

最終更新日付43

２０２１年７月１日

記載責任者

豫城聖子・田中雅彦

基準７ 学生の募集と受け入れ
点検大項目総括
本校のミッション・ビジョン・バリューについては、ホームページ、パン
フレットを通じて本校に入学を希望しておる学生に周知徹底している。学外への広報は主にホームページを通じて行っており、今後も内容の充実を図っていく。
留学生の募集では特に海外のエージェント、国内の日本語学校と信頼関係を強化し、質の高い学生募集を行っている。特に海外では上海事務所、韓国事務所、ベトナム事務所を設置して、きめの細かい入学説明、入学選考を実施するなど、 募集・受け入れに関しては、選考基準、入学試験を実施し、厳正な募集を実施している。就職系学科、進学系学科ともに、進路先に合わせたコースの設計がされており、きめ細かな受け入れ態勢を実現している。
近年は質の高い学生の確保の施策として、奨学金制度（学費の割引）とレベ
ルの高い大学との提携を進めている。

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■レベルの高い留学生の受け入れの推進
・海外のトップレベルの大学との提携の推進。ベトナムのハノイ貿易大学、
ハノイ大学、ホーチミン社会人文科学大学など。
・国別の事情に合わせた優秀な学生の奨学金制度（学費の割引）の実施。
■留学生の在籍管理において一貫して法務省出入国在留管理庁より「在籍管理適性校」の認定を受けている。

海外からの留学生受け入れについては出入国在留管理庁の審査もあるた
め、本校の選考基準、入学試験だけでなく、上記審査をクリアし、交付された者が海外から留学できるシステムになっている。

最終更新日付44

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-33 （1/1）

7-33

学生募集活動は、適正に行われているか
点検小項目

7-33-1 学 生 募 集 活 動
は、適正に行われているか

7-33-2 学校案内等は、志望者・保護者等の立場に立った分かり易いものとなっているか
7-33-3 志望者等の問い
合わせ・相談に対応する体制があるか

7-33-4 募集定員を満たす募集活動となってい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

適正に行われている。

４

４

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

理念・目的をホームページ、 特になし
パンフレットに明確に明記し、厳正な選考基準、入学試
験で募集活動を行っている。

参考資料
学校ホームページ
学校案内パンフレット
募集要項

多言語表記し、便宜を図って 留学生募集にあたっては、日いる。
本語だけでなく多言語での募集を行っている。

すべての言語に対応できる
わけではないので、優先順位
をつけ、ニーズの高い多言語表記にする。

学校ホームページ
学校案内パンフレット

体制がある。

あらゆる国籍の人に対応できるわけではないので、他部署の支援も得ながら、多言語対応をしている。

学校ホームページ

学科の改編により希望者のニーズに合わせた学科つく
りを行う。

ない。

４

専門の部署があり、志望者等の問い合わせ・相談に多言語で対応している。

各学科とも定員充足が進ん 入学者数でいる。

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
募集・受け入れ体制については、募集要項・選考基準等で明確にしており、 各学科とも募集定員を満たす募集活動となっており、現在優秀な学生確保に周知の面ではほぼ十分だと言える。
重点を置いた募集活動を実施している。
留学生を多数受け入れていることから、ありとあらゆる外国人にエールの募集要項をわかりやすく説明する仕組みが必要である。
*

最終更新日付45

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-34 （1/1）

7-34

学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか
点検小項目

7-34-5 学生募集において、就職実績、資格取
得実績、卒業生の活躍等の教育成果は正確に伝えられているか
7-34-6 卒業生の活躍の教育成果が学生募集に貢献したかどうか正しく認識する根拠を持っ
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

正確に伝えられている。

学校案内パンフレットやホ 特になし
ームページに実績を掲載し、入学希望者に周知している。

学校ホームページ
学校案内パンフレット

持っている。

志願者の入学動機調査を実施している。

ない４

認識の根拠はあるが、より実績を伝える工夫が必要。

３

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
卒業生の進学実績や就職実績等の教育成果は、学校案内パンフレットやホー 留学生は口コミ力が高く、この口コミへの情報の提供が工夫のいるところ。
ムページ、チラシにて正確に伝えられている。
*

最終更新日付46

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-35 （1/1）

7-35

入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか
点検小項目

7-35-7 入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか

7-35-8 入学選考に関する情報とその推移を学科ごとに正確に把握し
ているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

適正かつ公平な基準に基づ 選考基準に基づいて、書類審き行われている。
査・入学試験により公平な基準でもって行っている。

留学生の入学を希望する学生に関しては、出入国在留管理庁の審査方針に沿う必要がある。

ほぼ正確に把握している。

全学科とも合格通知後のキャンセルも多数あり、漏れな
く正確に把握し、共有を図る。

４

グループウェアを活用し、各学科の入学選考に関する情報と推移を把握している。

参考資料
学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
入学選考は根幹をなす部分であるので、適正かつ公平な基準に基づいて行っ 留学生の入学選考にあたって、不法残留者を多数発生させている国についてており、厳格に実施している。海外からの入学選考に関する推移も随時現地 は、特に厳格な選考基準を設け、質の高い学生確保に努めている。また語学試験情報を共有し、判定を迅速に下している。
力について厳正に審査する必要があり、その対応をしている。
*

最終更新日付47

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-36 （1/1）

7-36

学納金は妥当なものとなっているか
点検小項目

7-36-9 学納金は、教育
内容、学生および保護者の負担感等を考慮し、妥当なものとなっているか
7-36-10 学納金に関する情報とその推移を学科ごとに正確に把握し
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

妥当なものとなっている。

人間力を高め、学生の人生を支援する教育内容に妥当な学納金である。

留学生を多数受け入れていることから、国際的な経済状
況、為替状況によって負担感が変わりやすい。

学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ

正確に把握している

業務上当然の知識として学納金に関する情報を正確に把握している。

特になし

学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ

５５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学納金に関しては、非常に敏感な部分であるので内訳、金額、支払い期日な 特殊な事情としては、海外からの留学生を多数受け入れているため為替レー
ど多言語でわかりやすく示している。
トの変動により、学費の負担感が大きく変わることである。
*

最終更新日付48

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

基準８
点検大項目総括
１０年前までは長期低落傾向にあって、財務体質を悪化させていたが、ここ１０年は黒字を続けている。そのため財務状況が大きく改善されている。
２０１８年度において負債ゼロを達成。
今後の課題としてはすでに施設設備の満杯の学生数となっており、施設の拡充と定員増を長期的な政策と進め、２０２５年度までの長期計画が立案をされている。
現在２０２４年に新専門学校を計画中である。

財務
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
２０００年ごろから財務体質の改善が進み、以前ほど大きな収支差額は出せなくなったが毎年安定的に黒字を進めている。
２０１５年より連続６年間と連続して学生数が増加し、１０００名を超え、
２０２０年は１１月現在で１４７５名。おおむね定員充足の状況となり、大きな収支差額を生み出すようになった。６年連続での収支差額１０％超えが続き、次年度もこの基調であるので、健全な財務体質が実現したことに合わ
せ、将来への大規模設備投資、教育投資の準備も円滑に進んでいる。
２０２０年は新型コロナウイルスの影響で入国出来ない学生や入学時期の変更が発生し、学生数の減少を余儀なくされたが、学園全体としては収入減を最小限に抑えることが出来、コロナ禍ではあるが予算を上回る収支額、黒字で終わることが出来た。

最終更新日付49

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-37 （1/1）

8-37

中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか
点検小項目

8-37-1 中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか

8-37-2 主要な財務数値に関する情報とその推移を正確に把握してい
るか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

２０１５年～２０２０年の ６年連続の収支差額１０％
連続の大幅黒字の達成によ 超えの達成。
り、借金ゼロの財務基盤となった。
月次決算を行っているのと、
四半期ごとに財務諸表を出し、銀行にも提出している
この習慣は２０年ほど続いている

ウ

課題とその解決方向

新校舎の増築を計画中。

３月末に予算書を作成し、９ 資金の把握としては留学生
月末に下期予算修正を行い、 の未収金の管理が重要であ
これを３０年以上続けてい る。
る。

参考資料
財務諸表全般財務諸表全般多 く の 管 理 会 計 資 料がある

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学園の本科生事業が上向きになっており、本科事業を中心とした収益構造に 特になし
なってきており、中期的に黒字体質の財務状況となっている。
*

最終更新日付50

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-38 （1/1）

8-38

予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
点検小項目

8-38-3 年度予算、中期
計画は、目的・目標に照らして、有効かつ妥
当なものとなっているか
8-38-4 予算は計画に従って妥当に執行されて
いるか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

創立５０周年に合わせて新 学生の募集定員も目標達成
たな長期計画、中期計画、年 と予算管理の目標達成。
度計画を立案して、予算もこれを円滑に推進している。
月次決算と四半期予算修正 ４期連続の大幅黒字の決算
により予算は計画的に執行 の実施。
されている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学生の学納金の円滑な回収。 中期計画書
未収金対策の実施。
年度事業計画書四半期事業計画報告書
年間予算実績対比表
年間資金繰り表
将来の大規模設備改修、教育 入学資料
投資の準備。
月次予算実績対比表
予想実績対比資金繰表
四半期貸借対照表

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
留学生３０万人計画の順調な推移と本校の順調な学生募集が継続しており、 ２０１５年の留学生数１０１０名。２０１６年の留学生数１２１０名。２０高い収支差額を目標として予算を立案し、それを達成する状況にある。
１７年は１３００名超、２０１８年は１４００名超を達成。２０１９年は
１５００名超を達成。２０２０年は１４７５名。
*

最終更新日付

51

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-39 （1/1）

8-39

財務について会計監査が適正におこなわれているか
点検小項目

8-39-5 財務について会
計監査が適正におこなわれているか

8-39-6 会計監査を受ける側・実施する側の責
任体制、監査の実施ス
ケジュールは妥当なも
のか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

特になし

決算資料

５

決算における監査は、適切に 会計監査人による監査を行行われている。
っている。監事にも監査をお願いしている。

定期的に監事に監査をお願いしているが、もう少し回数を増やすほうがいい。

監査実施スケジュール

５

会計監査の責任体制、会計監 監事は本校の内容に精通し査の実施スケジュールは適 ており、年３回ほど細かい内切に行われている。
容まで監査されている

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
月次決算、四半期ごとの予算修正、年次決算と予算管理はシステムが安定し 特になしている。また経理人材も安定している。
*

最終更新日付52

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-40 （1/1）

8-40

財務情報公開の体制整備はできているか
点検小項目

8-40-7 私立学校法における財務情報公開の体制整備はできているか

8-40-8 私立学校法における財務情報公開の形
式は考えられているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学校関係者評価に合わせて ホームページにおける学校
財務情報は公開している。
情報の開示。

特になし。

財務諸表

学校法人会計に合わせた財 同上
務情報を公開している。

特になし。

財務諸表

５

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
財務情報公開は、学校法人会計の基準に基づいた諸表を決算後の公開してい 毎年決算終了後に財務情報をホームページに公開している。
る。
*

最終更新日付53

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準９ 法令等の遵守
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）① 督官庁の大阪府教育庁私学・大学課、法務省出入国在留管理庁が定める規定・基準に沿った学校運営を行っている。

■ 本校が留学生に特化した専門学校として留学生の在籍管理には特に注意を払って学校運営をしており、一貫して「在籍管理適性校」の認定を法
務省出入国在留管理庁より受けている。

② 個人情報については、その取り扱いに全職員が細心の注意を払いまたその旨も当校ホームページ上でも公開し明確化している。
③ 自己点検・自己評価は、学校関係者評価を実施し、より透明性の高い評価を実施し、学校の改善に努めている。第３者評価を早期に実施する計画立案が課題となっている。
④ 情報公開は、財務状況、自己点検・自己評価、学校関係者評価を公開している。
⑤ 教職員の労務関係も法令に基づいて就業規則等を整備している。2016 年
度以降は常用労働者数が 50 名以上となり、産業医の設置など法令に基づいて設置をし、ストレスチェックにも取り組んでいる。

■ 近年の「働き方改革」の方針に合わせて、教職員の労働環境の改善に努めている。
■大阪市「女性活躍リーディングカンパニー認証」
２０２０年１１月１日に大阪市より『女性活躍リーディングカンパニー』に認証された。
■大阪府「男女いきいき・元気宣言事業者登録」
２０２０年１２月１０日大阪府の『男女いきいき・元気宣言事業者』として登録されました。

最終更新日付

54

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-41 （1/1）

9-41

法令、設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか
点検小項目

9-41-1 法令や専修学校設置基準等が遵守され、適正な運営がなされているか
9-41-2 法令や専修学校設置基準等の遵守に関して、教職員・学生等に対する啓発活動を実施しているか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

監督官庁の大阪府私学課の 課題と思われる時には、私学基準に基づいた学則編成を 課と相談しながら、法令や設行い、準拠した運営を行って 置基準を確認している。
いる。

留学生の在籍管理には継続的に重点施策として実施する。

学則
出 入 国 在 留 管 理 庁 の告示

全学を上げて、留学生の在籍 在籍管理の適性校としての管理の健全な運営に努めて 認定。
いる。また留学生の法順守の啓発も力を入れている。

上記と同じ。

上記と同じ。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
設置基準や法令順守という観点ではクリアしていると考えられる。当面は本 同左
校が留学生に特化した専門学校として、国の留学生受入れ施策、入国管理施策と関係法令の遵守、特に在籍管理には十分な注意が必要である。また、今後の留学生送り出し国の経済の発展に伴う顧客サービスの向上要望には積極的に対応が必要である。
*

最終更新日付55

２０２０年７月１日

記載責任者

木田明美

9-42 （1/1）

9-42

個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか
点検小項目

9-42-3 志願者、学生や卒業生および教職員等
学校が保有する個人情報に関し、 その保護のための対策がとられているか
9-42-4 個人情報に関して、教職員・学生等に対する啓発活動を実施
しているか

*点検の

進み具合

４

４

ア

現状認識・評価等

在校生と過年度学生のデー
タについて、帳票類には、鍵のかかる部屋に保管し、また電子データは権限付与者のみ利用できる。
当学園ホームページにも記載し、広く個人情報に関して啓蒙している。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

鍵付の部屋のロッカーへの保管と権限付与者の明確化

毎年膨れる過年度生のデー
タの整理と保管及び電子データの保管年限の整備

指導要録
入学願書
成績・出席状況表
卒業台帳

個人情報管理規定に準拠を明示している。

新入職員や新入生（特に留学生）に個人情報保護の重要性を伝える機会を設ける。

個人情報管理規定

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
個人情報保護の重要性については、その対策や啓発活動から判断して、十分 個人情報の管理規定もホームページを通して、広く一般に公開されており、だといえる。
あとは留学生の出身国と日本とで個人情報の扱いや認識に大きな違いがある
場合は、日本のルールを理解させていく必要がある。
*

最終更新日付56

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-43 （1/1）

9-43

自己点検・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか
点検小項目

9-43-5 自己点検・自己評価を定期的に実施
し、問題点の改善に努
めているか
9-43-6 自己点検・自己評価に関する方針は確立されているか

9-43-7 自己点検・自己評価に関する方針は関係者に対して正確に伝わっているか

*点検の

進み具合

４

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

自己点検・自己評価の実施は 自己点検・自己評価、学校関定着してきており、学校関係 係者評価の情報開示。
者評価へと継続する形が完成している。

学校関係者からの指摘事項の改善に努める。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

自己点検・自己評価は外部関 自己点検・自己評価及び学校係者評価へと制度をアップ 関係者評価の関連資料等のしており、数年先の第 3 者評 精度のアップ
価を準備している。

第 3 者評価の準備。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

伝わっている。

自己点検・自己評価、学校関係者評価の意味を職員へ周知する。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

自己点検・自己評価及び学校関係者評価の継続実施。

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）「自己点検・自己評価」に関して、学園として本格的に取り組みだしている。 特になし。
2015 年度より学校関係者評価を実施するなど、将来の第 3 者評価の準備が進んでいる。
*

最終更新日付57

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-44 （1/1）

9-44

自己点検・自己評価結果の公開はしているか
点検小項目

9-44-8 自己点検・自己評価結果は公開しているか

9-44-9 自己点検・自己評価結果の公開に関する方針は確立されているか
9-44-10 自己点検・自己評価結果の公開に関する方針は関係者に対して正確に伝わってい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

公開している。

イ

アの根拠

ホームページ。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

特になし。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

ホームページへの公開の方 ホームページ
針が確立されている。

特になし。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

伝わっている。

関連資料等の公開の範囲についての改善が必要。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

５５
ホームページ掲載までのルーチンが確立されている

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）「自己点検・自己評価」に関して、学園として本格的に取り組みだしている。 「自己点検・自己評価」「学校関係者評価」がほぼ定着した時点で「第三者評2015 年度より学校関係者評価を予定するなど、将来の第 3 者評価の準備が進 価」へも対応していきたい。
んでいる。
*

最終更新日付58

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準１０ 社会貢献（本部部分）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

エール学園は 2017 年に創立 50 周年を迎え、これに合わせてこれまでのミ ①
ッション・ビジョン・行動指針を発展させ、新しい学園理念を打ち出すに至っている。この中で「地域を意識したビジョン」で「学ぶことによって人々が互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献する学園となる」ことを内外に宣言した。これまでも地域貢献は学園の教職員・学生全体で取り組
み、地域との共生に努力をしてきたが、これからはより積極的な位置付けで、 ②「多文化共生社会」実現のリーダーシップを取っていく。

当校は海外からの留学生が多く在籍しているので、各種団体からの通訳・翻訳の要請に対して積極的な協力をしている。また、小学校の外国人児童の支援にも協力している。地域交流の一環として学校周辺道路の清掃や、不法駐輪自転車の整理も実施している。

③

津波災害時に、近隣住民の緊急避難場所として提供することを申し出て、浪速区役所より「浪速区防災協力事業所」の認定を受けている。

留学生のインターンシップとして「地域貢献型インターンシップ」を授業の一環で実施しており、多彩な地域貢献を実施している。このインターンシップが地域の多文化共生の事業の推進役となっている。

2020 年は新型コロナウイルス感染拡大の影響でボランティア活動、地域貢献型インターンシップのほとんどが中止となった。
2021 年は新たな形を模索中である。
難波中公園の月 2 回の清掃活動は継続中である。

最終更新日付59

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （1/2）

10-45

学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
点検小項目

10-45-1 広 く 教 育 機
関、企業・団体、および地域との連携・交流を図っているか
10-45-2 学校の資源を活用し、生涯学習事業
や附帯教育事業を行っているか
10-45-3 学校の施設・設備を開放するなど、地域社会と連携しているか
10-45-4 諸外国の学校などと連携し、留学生の相互の受け入れ、共同研究・開発を行って
いるか

*点検の

進み具合

３

５

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

区役所、町内会への貢献活 各種町内会活動への参加。大動、留学生就職促進のための 阪府、市の活動への参加。企
地域産業の連携を強化して 業連携ネットワークの活動。
いる。

より積極的な地域の多文化共生の取組の推進。
2020 年はコロナ禍で活動が制限された。

イベント時の写真

大阪商工会議所との連携でパソコン講座などを実施。留学生の地域貢献インターン
シップの実施など。

・通訳翻訳科の留学生がボランティアで通訳翻訳をしている。・小学校の外国人児童への支援など。

留学生 1000 名の学校としての地域の多文化共生の取組の推進。

パンフレットなど。

地域に開かれた学校の評価
を地域自治会から信頼をされている。また社会貢献活動
企業への学校施設の提供を心掛けている。
海外のトップ大学との教育協定を推進している。また積極的に海外の使節の学校訪問を受け入れている。

国際交流祭へ地域住民を及びするなど地域の方へ開放した専門学校作りをしている。またユネスコなどの活動
へ教室をお貸ししている。
ベトナムトップ大学である
ハノイ貿易大学、ハノイ大学、ホーチミン人文社会科学
大学との協定を進めている。

現状において課題はないと考えている。

実施イベント等

ベトナムで進めている施策
を他国へも広める。

協定書
招聘状

*

５..完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
最終更新日付60

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （2/2）
点検小項目
10-45-5 重要な社会問
題について、学生や教職員に対し啓蒙活動を行っているか

*点検の

進み具合

５

10-45-6 学校として重要な社会問題に具体的に取り組んでいるか４ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

監督官庁関係と連携を取りながら、防犯・保健・在留管理等の適切な対応と情報伝達を行っている。

大阪府私学課・大阪出入国在留管理局・大阪府警国際捜査課・浪速区役所等との人的つながりがある。

区政会議に参加するなど地域との連携で重要な社会問
題への取り組みを実施している。
上町台地の歴史的価値の啓発活動、大阪ミナミの活性化に精力的に取り組んでいる。

区政会議への参加。
上町台地の歴史的シンポジ
ウム、ミナミ活性化委員会の月 2 回の活動など。

ウ

課題とその解決方向

学生の法令順守と防犯という観点で、特に留学生に対して自国との違いと国内における社会問題を理解させる工夫をしたい。
重要な社会問題が、緊急的に発生した際に迅速な対応や措置がとれる体制作りをより強化したい。
引き続き上町台地やミナミの人々と連携を強めたい。

参考資料
入管定期報告書「適正校」通知書
放 置 自 転 車 指 導 マ ニュ
アル
区政会議の議事録
上 町 台 地 の シ ン ポ ジウ
ム資料
ミ ナ ミ 活 性 化 の 活 動記録

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
エール学園は留学生が 1500 名を超え、全国で有数の留学生受入れの専門学 留学生の不法滞在や不法就労なども大きな社会問題となっているが、当校で校となっており、内外の注目を集めるようになっている。エール学園は創立 は、その予備軍（長期欠席者等）に対して、事前の対策を検討実施しており、より地域との共生を掲げており、今後はより積極的な役割を果たすことが求 出入国在留管理庁からも「適正校」としての通知を受け取っている。
められている。
長くまちづくりを実施してきたため、エールは地域の方々から応援をしてい
ただいている。
*

最終更新日付

61

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-46 （1/1）

10-46

学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
点検小項目

10-46-7 学生のボラン
ティア活動を奨励、支援しているか10-46-8 学生のボラン
ティア活動の状況を把握しているか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

地域の清掃活動や落書き消し・夏祭り等の行事・繁華街
における外国人観光客への通訳等の場に学生を参加させている。
学園を通しての依頼内容については、逐次状況把握並びに学生から情報を収集して
いる。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

地域清掃や大阪水上バス・戎 地域の多文化共生の実現に
橋商店街・大阪コンベンショ 向けたより積極的な取り組
ン協会の通訳業務の実施
みの推進。

活動時の写真担当教職員による状況の把握に努めている。

活動時の写真

より積極的に活動状況を広報したい。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学園の「なりたい自分、つくす自分」という方向性に沿って、学生のボラン 中央区・浪速区内においては、区役所・商店街・各種団体からの協力要請にティアへの積極的な取組姿勢と学校側の協力・支援体制がうかがえる。
対して、全面的に協力し官民互いに良好なる関係を築いていると思う。
*

最終更新日付

62

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準１０ 社会貢献（教育現場部分）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

エール学園は 2017 年に創立 50 周年を迎え、これに合わせてこれまでのミッ ①当校は海外からの留学生が多く在籍しているので、各種団体からの通訳・ション・ビジョン・行動指針を発展させ、新しい学園理念を打ち出すに至っ 翻訳の要請に対して積極的な協力をしている。また、小学校の外国人児童のている。この中で「地域を意識したビジョン」で「学ぶことによって人々が 支援にも協力している。地域交流の一環として学校周辺道路の清掃や、不法互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献する学園となる」ことを 駐輪自転車の整理も実施している。
内外に宣言した。これまでも地域貢献は学園の教職員・学生全体で取り組み、地域との共生に努力をしてきたが、これからはより積極的な位置付けで、「多 ②留学生のインターンシップとして「地域貢献型インターンシップ」を授業の一環で実施しており、多彩な地域貢献を実施している。このインターンシ
文化共生社会」実現のリーダーシップを取っていく。
ップが地域の多文化共生の事業の推進役となっている。
③津波災害時に、近隣住民の緊急避難場所として提供することを申し出て、浪速区役所より「浪速区防災協力事業所」の認定を受けている。
2020 年は新型コロナウイルス感染拡大の影響でボランティア活動、地域貢献型インターンシップはほとんどが中止となった。
2021 年は新たな形を模索中である。

最終更新日付

63

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （1/2）

10-45

学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
点検小項目

10-45-1 広 く 教 育 機
関、企業・団体、および地域との連携・交流を図っているか
10-45-2 学校の資源を活用し、生涯学習事業
や附帯教育事業を行っているか
10-45-3 学校の施設・設備を開放するなど、地域社会と連携しているか
10-45-4 諸外国の学校などと連携し、留学生の相互の受け入れ、共同研究・開発を行って
いるか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

より多くの団体との連携が図れるよう学科の内容を広報するなどし、理念に賛同する団体を開拓をする。

特になし

４

広く教育機関、企業・団体、 すべての学科で他との連携
地域との連携や交流を図る したプロジェクトを導入し取り組みを行っている。
ている。

特になし

附帯教育案内４

本科で培ったノウハウを活 パソコン講座を大阪商工会
かした附帯教育事業を、行っ 議とタイアップして実施。
ている。

特になし

４

学校の施設・設備を開放する 外部団体の活動の場として、 特になしなど、地域社会と一部、連携 通常授業のない時に提供し
している。
ている。

提携書

４

東アジアの教育機関と連携 聴講生制度を整備し、相互のし、学生の受け入れを行って 教育効果をあげるべく受けいる。
入れを行っている。

*

提携校を増やす5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない6410-45 （2/2）

点検小項目
10-45-5 重要な社会問
題について、学生や教職員に対し啓蒙活動を行っているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

重要な社会問題について、大専各の留学生委員会へ参画の上、啓蒙活動を行っている。

環境問題に関するリサイク 企業との連携によりタイム 特になし
ルをはじめ、学生が巻き込ま リーな啓蒙活動を検討する。
４
れる可能性のある犯罪に関する情報や予防策について、啓蒙活動を行っている。
10-45-6 学校として重地域活性や環境問題に関す インバウンドビジネスに関 取り組みをより徹底するべ 廃棄物管理資料
要な社会問題に具体的る取り組みを行っている。
する取り組み、落書消し、廃 く活動について、検討する。
４に取り組んでいるか
棄物、ごみ分別、資源再利用に関する取り組みを行っている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
地域の活動内容やニーズをより探り、これまで以上に貢献できる内容を提供できるように努める。

最終更新日付65

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-46 （1/1）

10-46

学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
点検小項目

10-46-7 学生のボラン
ティア活動を奨励、支援しているか10-46-8 学生のボラン
ティア活動の状況を把握しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

全校を上げて、ボランティア 年間実施の報告書
活動を奨励、支援している。

夜間、日曜日の学生引率が多くなり、一部教職員に荷重がかかっている。

ボ ラ ン テ ィ ア に つ いての各種報告書ボランティア活動の状況を 活動内容をレポートなどで把握している。
報告するようにしている。

特になし

レポート

５

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
全学の職員が本校のミッション「つくす自分」を業務の重要項目として取り組んでおり、学生の活動参加を目標を立てて実施している。
*

最終更新日付66

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美