令和四年度

令和 4 年度

教 育 要 覧教 育 要 覧（読谷村の教育）令和 4 年度

教 育 要 覧（読谷村の教育）

読谷村教育委員会

読谷村教育委員会

読谷村教育委員会

はじめに
読谷村教育委員会
教育長 知花 優

ハイサイ グスーヨー チューウガナビラ。
平 素 よ り 本 村 の 教 育 行 政 に ご 理 解 と ご 協 力 を 賜 り 、誠 に 感 謝 を 申 し 上 げ ま す 。
さて、この２年間、私たちの生活は新型コロナウイルス感染症の予防対策に追われました。そしてそれは今も続いています。そのような中、保護者の皆様の「子どもたちの学びはどうなっていくのか」という不安を抱きながらも、今を生きる子どもたちに「豊かな教育を受けさせたい」という願いをひしひしと感じています。子どもたち一人ひとりの「学ぶ力」「生きる力」を育むための学校教育を保護者や地域の皆様と共に進めてまいりたいと思います。
このような状況の中、令和４年度の教育行政運営にあたっては、読谷村教育
ちゆ
すだ
振興基本計画に掲げる“ちむ清らさあるひとの学び育ち～一人ひとりが夢を育
み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり～”を教育目標とし、学校・家庭・
地域・教育行政が連携を密にし、子ども達に豊かな心、健やかな体、確かな学力の定着等、調和した『生きる力』を身につけさせて、高い志を持てる人づくりを目指します。また、全ての村民が生涯学習やスポーツを通して、生きがいのある心豊かな生活を送ることのできる村を目指し、様々な教育施策を推進してまいります。
学校教育におきましては、新しい時代に必要となる資質・能力の「学びに向かう力」「思考力・判断力・表現力」の習得のため、昨年度より全児童生徒に貸与しているタブレット端末の効果的な活用を目指します。そして、主体的に学 び に 向 か い 、個 人 又 は 協 働 で 課 題 を 解 決 で き る 児 童 生 徒 の 育 成 も 目 指 し ま す 。
また、行事や体験学習などを通して、地域を愛し地域に誇りを持つ児童生徒の育成にも努めてまいります。
小中学校における就学援助につきましては、支援を必要とする子どもたちの保護者へ制度の周知に努めるとともに、全ての子どもたちが健やかな学校生活をできるよう経済的支援を継続してまいります。
学校施設の環境整備につきましては、古堅南小学校の既存校舎の解体工事と新 校 舎 の 建 設 に 取 り 組 ん で ま い り ま す 。ま た 、校 舎 新 築 か ら 24 年 が 経 過 し た 喜
名小学校については、空調機器が老朽化していることから、空調機器復旧のための設計業務を行ってまいります。さらに生徒数増加が見込まれる読谷中学校の教室不足を解消するために教室の増築を行います。

学校給食につきましては、安全・安心で栄養バランスのとれた美味しい給食を提供するために、老朽化した古堅給食調理場の機能移転と衛生基準向上を図るため読谷給食調理場の改修を実施し、令和４年度中に読谷給食調理場と読谷
第二給食調理場に再編を行う予定としております。引き続き児童生徒の健康や食育に寄与する運営を行ってまいります。
生涯学習の充実につきましては、潤いと生きがいのある生涯学習社会の実現をめざし、村民が「いつでも、どこでも、だれでも」必要とする学習を実現す
る た め 、図 書 館 で は 読 谷 村 電 子 図 書 館 の 継 続 的 な 活 用 に 取 り 組 ん で ま い り ま す 。
また、（仮称）読谷村総合情報センター及び周辺環境整備事業の実施に伴う郷土資料の整備を図ってまいります。サークル活動の充実・発展については、ふれあい交流館を活用し、まなびフエスタ等で活動の発表を行うなど生涯学習を
推 進 し ま す 。さ ら に 、地 域 に 継 承 さ れ る 伝 統 芸 能 を 披 露 す る 場 と し て は 、10 月に 第 11 回 読 谷 村 民 族 芸 能 祭 を 開 催 し 、各 自 治 会 の 子 ど も か ら 大 人 ま で の 参 加 を通して、誇りを持って受け継がれた伝統芸能を披露します。スポーツの振興では、児童生徒のスポーツの競技力向上や村民がスポーツを通して健康づくりがで き る よ う 、「 オ キ ハ ム 平 和 の 森 球 場 」、「 ZANPA プ レ ミ ア ム 残 波 岬 ボ ー ル パーク」他、多くの体育施設の有効活用を今後も図ってまいります。
文化振興事業におきましては、昨年度に用地を取得した世界遺産座喜味城跡
ユンタンザミュージアムの駐車場の整備に取り組みます。また、今年は沖縄県が 日 本 復 帰 し て 50 年 目 を 迎 え る こ と か ら 、 日 本 復 帰 50 周 年 記 念 展 示 会 を 開 催して、アメリカ世からヤマトゥヌ世になった読谷村の移り変わりを振り返る展
示会を行ってまいります。沖縄語（しまくとぅば）の保存継承事業につきましては、これまでに構築してきたデータベースの機能充実をはかり、見て、聞いて、しまくとぅばに親しめる環境づくりを進めてまいります。
結びに、この教育要覧は、本村の各分野における教育委員会の取り組みと、さらには、村内各幼稚園並びに小中学校の教育計画等をまとめたものであります。ご高覧頂きまして、ご意見ご提言などをお寄せ頂ければ幸いに存じます。

読谷村全景目
目

次次

はじめに（教育長の発刊のことば）
読谷村全景・村花木・村木・村花・村歌
読谷村章・教育基本法
Ⅰ 読谷村の概要
１ 読谷村のあゆみ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
２ 読谷村の位置及び地勢と人口・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３
Ⅱ

教育委員会
１ 教育の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５
２ 教育長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９３ 歴代教育長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９
４ 教育委員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10
５ 歴代教育委員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・11
６ 歴代教育委員長・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13
７ 読谷村教育の大綱(読谷村教育振興基本計画) ・・・・・・・・・・・・・・・・14
８ 読谷村教育委員会機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15

Ⅲ

教育総務課
１ 令和４年度読谷村一般会計予算について・・・・・・・・・・・・・・・・・・17
２ 教育総務課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18
３ 教育総務課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・19
４ 学校施設・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・20

Ⅳ

学校指導課
１ 学校指導課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・23
２ 学校指導課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24
３ 令和４年度児童・生徒・学級数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・25
４ 令和４年度読谷村指導行政の基本方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26
５ 令和４年度読谷村学力向上推進体系・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・27
幼稚園
渡慶次幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29
読谷幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33
喜名幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37
古堅幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・41
古堅南幼稚園・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・45
小学校
渡慶次小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・49
読谷小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・55
喜名小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・61
古堅小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・67
古堅南小学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・73

中学校
読谷中学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・79
古堅中学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・85
Ⅴ

生涯学習課
１ 生涯学習推進の目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・91
２ 生涯学習課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・92
３ 生涯学習課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・93
４ 生涯学習係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・95
令和４年度生涯学習・社会教育事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・99
５ 文化センター係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・101
読谷村ふれあい交流館令和４年度サークル一覧表・・・・・・・・・・・・・・・103
令和４年度鳳ホール事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・104
６ スポーツ振興係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・105
令和４年度読谷村社会体育振興事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・107
７ 図書館係・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・108

Ⅵ

文化振興課
１ 文化振興課機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・113
２ 文化振興課事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・114
３ 博物館事業(世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム)・・・・・・・・・・・116⑴ 歴史民俗資料館の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・116⑵ 美術館の沿革・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・118⑶ 世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムの沿革・・・・・・・・・・・・・120⑷ 運営方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・123⑸ 重点目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・123⑹ 施設整備・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・123⑺ 展示内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・124⑻ 業務内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・125
４ 文化財保護事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・126
５ 村史編集事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・128

Ⅶ

給食調理場
１ 学校給食調理場機構図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
２ 学校給食調理場運営委員会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
３ 学校給食調理場連絡協議会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
４ 給食調理場事務分掌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・132
５ 読谷村立学校給食調理場運営方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・133
６ 読谷村立学校給食調理場運営事業計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・134

Ⅰ

読谷村の概要１ 読谷村のあゆみ
Ⅰ

時代の人々が生活を始めています。これは新石器時代の遺跡としては県内で最も古い遺跡です。沖縄の貝塚時代は約1,500年前まで続きますが、村内の西海岸砂丘一帯には貝塚時代後半の遺跡がたくさんあります。古代の人々は海と深いかかわりをもって生活していたようです。そして次第に人々は「マキョ」と呼ばれる小集落を形成するようになり、そこに権力者が台頭して小国を形成し、琉球は大きく北山・中山・南山の三つの勢力を形成していきます。
読谷村は中山国の北端にあったことから「うふにし（大北）」と呼ばれていました。琉球の古謡集である『おもろさうし』には「よんたもざ」「よんたむざ」と記されています。また地形が半島となって海に突き出ていることから「さきよた（崎枝）」とも呼ばれました。「よんたもざ」「よんたむざ」は後に「読谷山」と表記され、「ゆんたんざ」と呼ばれました。「読谷山間切」は、1673年の恩納間切の新設まで現在の恩納村の南半分を領有する中山国の北鎮となりました。
1372年から始まる琉球の大交易時代の先駆となったのは読谷山宇座出身の泰期という人物
で、彼は察度王の弟と称され中国（明）に遣わされました。これが琉球から初の朝貢貿易船でありました。
『おもろさうし』には、「ふるけものろのふし（古堅ノロの節）」で謡われた巻十五「浦添・北谷・読谷山おもろ御さうし」の中で、「おさのたちよもいや（宇座の泰期思いは）」と謡われ、中国（明）貿易を始めた勇敢な人と讃えられています。泰期は、７回にわたって中国との交易を行い、進んで文物を摂取し、琉球の進運に大きな影響を与えました。
また、『おもろさうし』巻八「おもろねやがりあかいんこかおもろ御さうし」の歌唱者の一人として登場し、歌と三線の祖としても称えられる「赤犬子（アカインコ）」は読谷村の楚辺にその終焉の地があり、現在「アカヌクー（赤犬子御嶽）」が整備され、五穀豊穣の神様としてもあがめられています。
1422年、読谷山の「按司」であった護佐丸は、尚巴志の命により座喜味城を築き、山田城から座喜味城に移り、その後およそ20年間にわたって読谷山一帯を統治したといわれています。
1440年頃には、護佐丸は王府の命により、さらに中城に移りました。1447年に即位した尚真王の中央集権制度により、「按司」は首里に集められ、各間切には「按司掟」が置かれるようになりました。
この「按司掟」制は1611年に廃止され、各間切には「地頭代」が置かれました。前述のように、当時の読谷山間切は谷茶以南を含む25か村でありましたが、1673年の恩納間切の新設により、９か村が恩納間切に編入され16か村となりました。
1820年頃、首里から国頭方面への街道が喜名村に開通し、座喜味城内にあった読谷山番所は喜名に移され、「喜名番所」と呼ばれるようになりました。
1897年（明治30）の間切島吏員規程施行により、「地頭代」は「間切長」に変わり、番所が間切役場となりました。さらに1908年（明治41）には「沖縄県及島嶼町村制」が施行され「読谷山村」となりました。
1899年（明治32）の沖縄県土地整理法の施行により、それまでの喜名・座喜味・伊良皆・上− 1 −

読谷村の概要私たちの住んでいる読谷村は歴史の古い村です。今から約7,000年前には渡具知の東原に貝塚

地・波平・高志保・渡慶次・儀間・宇座・瀬名波・長浜・楚辺・渡具知・比謝・大湾・古堅のⅠ

16か村より、伊良皆から長田、大湾から牧原、喜名から親志がそれぞれ分離し、19か村になり

読谷村の概要ました。また、1914年（大正３）には大湾から比謝矼、1935年（昭和10）には、楚辺と比謝から大木、さらに1946年（昭和21）には座喜味から都屋が分離し22か村となり、1985年（昭和60）には新たに楚辺から大添が独立し、2014年（平成26）に横田が加わり、現在は24の自治会があります。
第２次世界大戦（太平洋戦争）において、読谷村は米軍の沖縄本島最初の上陸地点となりました。米軍による砲爆撃は熾烈を極め、焦土と化しました。米軍に収容された村民の多くは、沖縄本島の太平洋側の地域にあった収容所などで厳しい戦後の生活を強いられました。その後村民の帰村が許されたのは、1946（昭和21）年８月のことで、字波平と字高志保の一部地域に居住が許されました。村では「読谷山村建設隊」を結成し、荒廃した故郷の再建に着手しました。この年の11月には待望の第一次村民受け入れが実現し、その後、楚辺、大木地区の居住許可が下りたのを受け、南部地域の復興が進み、次第に居住空間が拡大していきました。
1946年（昭和21）12月、戦災で荒廃した人心の一新と村の復興を願って、村名を「読谷山村」から「読谷村」に改称しました。役場も喜名から波平に移り、戦後の戦災復興、再建、発展への拠点となりました。しかし、村土のほとんどを軍用地に接収されたままであり、1952年（昭和27）４月28日の対日講和条約の発効により、沖縄の施政権は分離され、「基地の村」として米軍施政権下の戦後の歩みが続くことになります。
1972年（昭和47）５月、沖縄は日本へ復帰しましたが、村域の一部の軍用地は返還されたものの大半は残され、村土の約70％が米軍基地のままでした。
こうした中、「人間性豊かな環境・文化村」づくりを掲げ、村民と役場、議会が一体となって幾多の困難を乗り越え、文化村づくりを実践してきました。その成果は、読谷山花織の復興、陶芸の拠点としての「やちむんの里」の建設、さらには各字の伝統芸能の復活継承などとして結実し、老若男女を問わず多くの村民が参加する「読谷まつり」で大きく花開き、今日に至っています。
村役場は、戦前の喜名から戦後、波平へと移転しましたが、老朽化、狭隘化に伴い、新庁舎
が、1997年（平成９）、当時まだ米軍施設であった読谷補助飛行場の中に自治と平和、民主主
義の殿堂として完成し、1999年（平成11）には、その隣に文化の殿堂である読谷村文化センターが完成しました。
2008年（平成20）には、村制施行100周年の節目の年として多くの記念事業が挙行されました。
その後、返還された読谷補助飛行場の跡地には、2010年（平成22）８月に読谷中学校が新築
移転、2011年（平成23）には、村民待望の全天候型陸上競技場が完成しました。また、2013年（平成25）には、 スポーツコンベンション誘致促進事業により平和の森球場がリニューアルされ、さらに2021年（令和３）３月には、ゆんたんざソフトボール場が完成するなど村民センタ
ー地区としての整備が着々と進められています。
2014年（平成26）には、残波岬公園に残波岬ボールパークが完成し、陸上競技場、平和の森
球場とともに、村民がスポーツに親しむ場として活用されるとともに、年間を通し多くのプロ
スポーツキャンプ等が行なわれ賑わいを見せています。
2018年（平成30）６月には、世界遺産座喜味城跡の麓に、老朽化した村立歴史民俗資料館の− 2 −建て替えを期に村立美術館と併せて内容や設備を一新した、世界遺産座喜味城跡ユンタンザミ
Ⅰュージアムが開館しました。
読谷村の位置及び地勢と人口
読谷村は、沖縄本島の中部に位置し、那覇市の北約30㎞、東は嘉手納町と沖縄市、南は嘉手納町、北は恩納村に隣接し、西側は東支那海へ突き出した半島状の村です。沖縄県の幹線道路である国道58号を境に、東が海抜約200ｍの読谷山岳を頂点に南に緩やかな丘陵傾地となり、西は海抜約120ｍの座喜味城跡を頂点としたカルスト台地が広がり、段丘をもって海岸へと続いています。また、残波岬の北岸は絶壁が続いていますが、西海岸ではリーフを伴い遠浅になっています。
東西約８㎞、南北約10㎞、総面積は35.28㎢であり、中部10市町村のうち、うるま市、沖縄市に次ぐ面積となっています。しかし、村の総面積の35.6％は、いまなお米軍基地であり、本村の村づくりを進めるうえで、大きな課題となっています。
読谷村の人口は、2022年（令和４）３月末現在41,801人で世帯数は、17,291世帯となっています。

読谷村の 位置
方位

経緯度

極東

127°42′17″

極西127°42′17″

地名
読谷村、恩納村
沖縄市の境界残波岬

極南26°21′27″

渡具知港地先極北

26°26′16″

残波岬

− 3 −

読谷村の概要２Ⅱ

教 育 委 員会

１

教育の沿革

明治15年４月

喜名番所に読谷山小学校が喜名村に創設されたのが本村における学校教育の
始まり

明治21年

読谷山小学校を読谷山尋常小学校と改称

明治25年

読谷山尋常小学校、喜名に校舎新築

明治27年９月

渡慶次分校と古堅分校が認可（古堅分校は分校落成と共に開校）

明治28年４月

渡慶次分校は渡慶次区の民家を借りて４年制の２学級で開校

明治30年

渡慶次分校瀬名波原に移転

明治30年４月

読谷山尋常小学校に高等科を設置し、読谷山尋常高等小学校に改名※当時は中頭郡内に高等科は普天間に１校しかなかったので、読谷に高等科が設置されたことは画期的なことであった。それから教育村・読谷の名が広く知られ、人材も多数輩出。

明治35年４月

渡慶次分校と古堅分校が独立認可され、それぞれ渡慶次尋常小学校、古堅尋常小学校となる

明治36年

渡慶次尋常小学校は現敷地に移転

明治37年

読谷山小学校、尋常科に手工科、高等科に農業科を架設

明治40年３月

義務教育年限が４か年から６か年に延長

明治44年

読谷山尋常高等小学校は、喜名の敷地から座喜味前原に移転

大正７年４月

渡慶次、古堅の両尋常小学校にそれぞれ高等科を設置

昭和７年11月

読谷山尋常高等小学校創立50周年記念式典を挙行

昭和16年４月

尋常高等小学校は、国民学校と改称

昭和16年５月

古堅国民学校、新運動場設置並びに校舎増築工事竣工落成式

昭和19年

読谷山国民学校敷地は、軍の兵舎や飛行場として使用され、喜名に移転

昭和20年「沖縄戦」のため、村内各国民学校の校舎焼失

昭和21年11月

戦後、村民の村内（波平、高志保地区）への移動と共に、読谷初等学校が現～12月

在の村立図書館敷地周辺で開校（読谷初等学校の渡慶次分校が、高志保の南東端の高台・俗称シービヌチジで開校）

昭和22年１月

読谷初等学校を読谷中学校敷地（上地31番地１）に定め、教室建設始まる

昭和22年

渡慶次分校が渡慶次初等学校として独立認可
古堅初等学校も楚辺東原の現敷地に開校
喜名初等学校も12月31日で独立認可

昭和22年５月

渡慶次幼稚園開園式

昭和23年４月

喜名初等中学校４月６日開校式（６･３･３制の学制改革実施に伴い、村内各初等学校に中等学校を併置）

昭和24年４月

読谷、渡慶次、喜名の各初等学校に併置されていた中等学校を統合して読谷中等学校として独立（４月18日）
読谷初等学校及び渡慶次初等学校とも現敷地に移転

− 5 −

教育委員会

喜名番所から現在の喜名小学校敷地に移転
Ⅱ

明治16年

昭和27年４月

初等学校を小学校に、中等学校を中学校に改称

昭和33年11月

古堅小学校創立60周年記念式典を挙行（11月９日）

昭和36年４月

読谷小学校に特殊学級を新設
渡慶次小学校創立60周年記念式典を挙行（６月25日）

昭和39年４月

伊良皆区を古堅小学校区に変更
都屋区の中学校生徒を古堅中学校に編入Ⅱ

昭和40年４月

古堅中学校の２年生と３年生を旧校地（古堅小学校併置校）から現伊良皆に

教育委員会

移転
古堅中学校新敷地へ移転完了
昭和40年４月

古堅小学校及び喜名小学校に特殊学級を新設

昭和41年９月

渡慶次小学校完全給食を実施

昭和42年１月

喜名小学校完全給食を実施
読谷小学校85周年記念式典を挙行

昭和42年９月

読谷中学校完全給食を実施

昭和42年10月

古堅中学校水泳プール開き

昭和43年４月

渡慶次小学校及び読谷中学校に特殊学級を新設

昭和43年９月

古堅小学校及び古堅中学校で完全給食を実施

昭和44年４月

古堅中学校に特殊学級を新設

昭和45年１月

古堅幼稚園園舎が完成

昭和45年２月

読谷中学校新運動場完成

昭和45年３月

読谷小学校に体育館完成

昭和45年11月

読谷小学校完全給食を実施

昭和48年１月

喜名小学校25周年記念式典を挙行

昭和49年７月

読谷中学校25周年記念式典を挙行

昭和50年３月

喜名小学校体育館完成

昭和50年５月

読谷村立歴史民俗資料館開館（県下初）

昭和50年７月

古堅小学校73周年記念式典並びに体育館落成祝賀会を挙行

昭和51年９月

渡慶次小学校75周年記念式典並びに体育館落成祝賀会を挙行

昭和54年３月

喜名小学校30周年記念式典を挙行

昭和55年４月

古堅南小学校開校式典を挙行

昭和56年２月

古堅南小学校校舎開き移転式を挙行

昭和57年９月

古堅南小学校校舎及び園舎並びに体育館落成記念式典を挙行

昭和57年11月

読谷小学校100周年記念式典を挙行

昭和58年３月

古堅小学校80周年記念式典を挙行

昭和59年３月

古堅中学校35周年記念式典を挙行

昭和60年２月

読谷中学校35周年記念式典を挙行

昭和60年12月

古堅南小学校５周年記念式典を挙行

昭和61年５月

古堅小学校プール開き

昭和63年３月

喜名小学校創立40周年記念式典開催− 6 −喜名小学校プール開き

平成元年６月古堅南小学校プール開き

平成元年７月読谷村立歴史民俗資料館新館竣工

平成２年３月

読谷村立美術館落成

平成２年６月渡慶次小学校プール開き

平成２年11月

古堅南小学校創立10周年記念式典を挙行

平成４年４月

文化振興課を設置

平成４年５月

読谷小学校プール開き

平成４年11月

渡慶次小学校90周年記念式典を挙行

平成５年２月

古堅小学校90周年記念式典を挙行

平成７年３月

古堅中学校体育館竣工

平成７年８月

読谷小学校防音改造校舎竣工（６年度国債）

平成８年３月渡慶次小学校特別教室校舎竣工

平成８年12月

渡慶次幼稚園園舎竣工

平成９年６月渡慶次小学校防音改造校舎竣工（８年度国債）

平成10年２月

喜名小学校50周年記念式典を挙行

Ⅱ

昭和63年６月

古堅中学校50周年記念式典を挙行
平成10年３月

古堅南小学校特別教室校舎竣工
古堅小学校特別教室校舎及び体育館竣工

平成11年３月

喜名小学校体育館竣工

平成11年８月

文化センター課を設置

平成12年２月

古堅南小学校20周年記念式典を挙行

平成12年３月

喜名小学校校舎全面改築竣工

平成13年11月

読谷小学校創立120周年記念式典を挙行

平成14年３月

読谷給食調理場竣工

平成14年11月

渡慶次小学校創立100周年記念式典を挙行

平成15年２月

古堅小学校創立100周年記念式典を挙行

平成15年２月

古堅幼稚園園舎竣工

平成15年２月

喜名幼稚園防音改造工事竣工

平成16年10月

読谷小学校体育館竣工

平成17年３月

喜名小学校運動場整備工事竣工

平成19年２月

古堅中学校校舎全面改築工事竣工

平成21年８月

古堅小学校防音機能復旧工事竣工

平成22年３月

読谷中学校体育館竣工

平成22年３月

読谷中学校水泳プール竣工

平成22年３月

読谷中学校武道場竣工

平成22年３月

読谷中学校校庭整備事業完了

平成22年８月

読谷中学校校舎移転全面改築工事竣工

− 7 −

教育委員会

読谷中学校50周年記念式典を挙行

平成22年８月

読谷中学校移転

平成22年９月

読谷小学校校舎塗装工事竣工

平成22年12月

新設読谷中学校移転事業記念式典・祝賀会

平成23年３月

読谷中学校運動場整備工事（１期）竣工

平成23年３月

渡慶次小学校体育館竣工

平成23年９月

古堅小学校トイレ改修工事竣工

Ⅱ

平成24年１月

読谷中学校運動場整備工事（２期）竣工

教育委員会

平成24年３月

読谷中学校校内通路整備工事竣工

平成25年10月

古堅小学校（20号棟）・古堅南小学校（１･２号棟）耐震補強工事竣工

平成26年12月

読谷小学校（15号棟）・渡慶次小学校（13・18号棟）耐震補強工事竣工

平成27年３月

小中学校日除け休憩所設置工事

平成27年３月

古堅中学校体育館屋根修繕工事

平成28年４月

都屋と波平の全域及び座喜味の一部を読谷小・読谷中学校区に変更

平成 29 年３月

古堅南小学校体育館照明及び運動場照明 LED 化完了

平成 29 年６月

読谷小学校防音機器復旧工事竣工

平成 30 年２月

古堅南幼稚園防音復旧工事竣工

平成 30 年３月

読谷村立学校給食 読谷第二給食調理場竣工

平成 30 年４月

学校指導課設置（学校教育課廃止）

平成 30 年５月

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム竣工

平成 30 年６月

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム開館

平成 31 年４月

渡慶次給食調理場廃止

平成 31 年４月

渡慶次小学校防音機器復旧工事竣工

平成 31 年４月

読谷幼稚園防音機器復旧工事竣工

令和２年３月渡慶次幼稚園防音機器復旧工事竣工

令和３年３月ゆんたんざソフトボール場竣工

令和３年３月読谷村立図書館電子図書館オープン

− 8 −

２

教育長

Ⅱ
教育委員会

教育長
知 花
優
役

職

名

氏

名

教

育

長

知

３

歴代教育長

花

氏
宮

優

名
城

傳

三

任

期

住

所

令 和 2 年 4 月 1 日 ～ 令 和 5 年 3 月 31 日 読谷村字高志保

在

任

期

間

備

郎

昭 和 47 年 5 月 15 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 30 日

考

新

崎

盛

繁

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

岳

原

宜

正

平 成 元 年 ４ 月 １ 日 ～ 平 成 5 年 3 月 31 日

伊

波

清

安

平 成 5 年 4 月 1 日 ～ 平 成 13 年 3 月 31 日

比

嘉

隆

平 成 13 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

比

嘉

源

勇

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

松

田

平

次

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日 旧制度の教育長廃止

松

田

平

次

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 令 和 ２ 年 ３ 月 31 日

優

令和２年４月１日 ～ （

知

花

− 9 −

現

）

新制度の教育長

４

教育委員

Ⅱ
教育委員会

教育長職務代理者
上 地 栄 春

委
崎 濱

員
朋 子

氏

名

役職名

委
津

員
波

任

斉

期

委
員
當山 伸一郎

住

所

教育長職
上
務代理者

地

栄 春 令和3年4月1日 ～ 令和7年3月31日

読谷村字渡具知

委

員

崎

濱

朋 子 令和2年4月1日 ～ 令和6年3月31日

読谷村字渡具知

委

員

津

委

員

當 山 伸 一 郎 令和4年4月1日 ～ 令和8年3月31日

波

斉 令和2年4月1日 ～ 令和5年3月31日− 10 −

読谷村字波平
読谷村字伊良皆５

歴代教育委員
氏

名

在

任

期

間

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 2 月 21 日

知

花

英

夫

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 1 月 31 日

山

城

亀

吉

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～

知

花

弘

治

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 29 年 3 月 31 日

新

崎

昌

子

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 3 月 31 日

神

谷

乗

敏

昭 和 29 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 40 年 3 月 14 日

知

花

義

雄

昭 和 30 年 7 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 3 月 31 日

比

嘉

寅

吉

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 46 年 3 月 31 日

大

湾

シ

ゲ

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 10 日

玉

城

忠

次

昭 和 31 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 50 年 3 月 31 日

伊

波

俊

昭

昭 和 31 年 4 月 12 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 5 日

比

嘉

憲

蔵

昭 和 34 年 3 月 9 日 ～ 昭 和 38 年 3 月 3 日

知

花

成

昇

昭 和 36 年 3 月 6 日 ～ 昭 和 37 年 10月 20日

大

城

貞

保

昭 和 37 年 11月 17日 ～ 昭 和 42 年 3 月 14 日

上

地

松

徳

昭 和 38 年 3 月 4 日 ～ 昭 和 42 年 3 月 5 日

山

城

源

徳

昭 和 42 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 46 年 3 月 14 日

大

湾

梅

成

昭 和 42 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 48 年 3 月 31 日

新

垣

秀

吉

昭 和 46 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 49 年 8 月 20 日

山

内

昌

彦

昭 和 44 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 53 年 3 月 31 日

傳 三 郎

昭 和 47 年 5 月 15 日 ～ 昭 和 60 年 3 月 31 日

宮 城
石

嶺

伝

夫

昭 和 48 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 31 日

石

嶺

伝

善

昭 和 50 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 62 年 3 月 31 日

知

念

末

吉

昭 和 49 年 10 月 1 日 ～ 平 成 4 年 3 月 31 日

新

崎

盛

繁

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

仲 宗 根

盛 栄

昭 和 53 年 4 月 1 日 ～ 平 成 2 年 3 月 31 日

野

村

正

弘

昭 和 60 年 4 月 1 日 ～ 平 成 元 年 3 月 31 日

宮

平

良

秀

昭 和 62 年 4 月 1 日 ～ 平 成 7 年 3 月 31 日

岳

原

宜

正

平 成 元 年 ４月 １日 ～ 平 成 5 年 3 月 31 日と し 子

平 成 元 年 ４月 １日 ～ 平 成 9 年 3 月 31 日

嗣

清

平 成 2 年 4 月 1 日 ～ 平 成 6 年 10 月 24 日

亀 次 郎

平 成 4 年 4 月 1 日 ～ 平 成 12 年 3 月 31 日

泉 川
當

眞

知 花
伊

波

清

安

平 成 5 年 4 月 1 日 ～ 平 成 13 年 3 月 31 日

屋

良

朝

一

平 成 6 年 10 月 25 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

− 11 −

村長が兼務
昭和29年逝去

教育委員会

正 謹

Ⅱ

喜 友 名

備考

喜 友 名池 原
知正 輝

平 成 7 年 4 月 1 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

美 恵 子

平 成 9 年 4 月 1 日 ～ 平 成 17 年 3 月 31 日

江美平 成 12 年 4 月 1 日 ～ 平 成 16 年 3 月 31 日

隆

平 成 13 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

花

比

嘉

Ⅱ
教育委員会

宮

平

永

金

平 成 14 年 4 月 1 日 ～ 平 成 22 年 3 月 31 日

當

山

昇

進

平 成 15 年 4 月 1 日 ～ 平 成 19 年 3 月 31 日

仲 吉 ス ミ 子

平 成 16 年 4 月 1 日 ～ 平 成 16 年 11月 30日

大憲

平 成 17 年 4 月 1 日 ～ 平 成 20 年 3 月 31 日

由 美 子

平 成 17 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

城

大 湾

正

喜 屋 武

洋 子

平 成 19 年 4 月 1 日 ～ 平 成 27 年 3 月 31 日

知

花

喜

子

平 成 20 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 3 月 31 日

比

嘉

源

勇

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

松

田

平

次

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日

大

城

盛

雄

平 成 22 年 4 月 1 日 ～ 平 成 26 年 3 月 31 日

山

本

末

美

平 成 24 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 3 月 31 日

宏

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日

比

嘉

比

嘉

雄

一

平 成 26 年 4 月 1 日 ～ 令 和 4 年 3 月 31 日

大

城

茂

一

平 成 27 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 9 月 9 日

照

屋

玲

子

平 成 28 年 4 月 1 日 ～ 令 和 2 年 3 月 31 日

比

嘉

秀

侑

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 令 和 3 年 3 月 31 日

平成28年逝去

大城章

平 成 29 年 4 月 1 日 ～ 平 成 31 年 3 月 31 日

知

花

優

平 成 31 年 4 月 1 日 ～ 令 和 2 年 3 月 31 日 令和２年４月教育長就任子

令和2年4月1日 ～（

現

）

斉

令和2年4月1日 ～（

現

）

春

令和3年4月1日 ～（現）當 山 伸 一 郎

令和4年4月1日 ～（

現

）

崎

濱

津
上

朋
波

地

栄

− 12 −

６

歴代教育委員長
氏

名

在

任

期

間

備考

昭 和 27 年 5 月 11 日 ～ 昭 和 31 年 2 月 21 日

神

谷

乗

敏

昭 和 31 年 3 月 7 日 ～ 昭 和 31 年 4 月 11 日

伊

波

俊

昭

昭 和 31 年 4 月 12 日 ～ 昭 和 34 年 3 月 5 日

神

谷

乗

敏

昭 和 34 年 3 月 12 日 ～ 昭 和 36 年 3 月 15 日

知

花

成

昇

昭 和 36 年 3 月 16 日 ～ 昭 和 37 年 10月 20日

知

花

義

雄

昭和37年11月17日 ～ 昭 和 42 年 3 月 17 日

比

嘉

寅

吉

昭 和 42 年 3 月 18 日 ～ 昭 和 43 年 3 月 10 日

玉

城

忠

次

昭 和 43 年 3 月 11 日 ～ 昭 和 44 年 3 月 14 日

大

湾

梅

成

昭 和 44 年 3 月 15 日 ～ 昭 和 48 年 3 月 31 日

石

嶺

伝

夫

昭 和 48 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 52 年 3 月 31 日

傳 三 郎

昭 和 52 年 4 月 1 日 ～ 昭 和 60 年 3 月 31 日

仲 宗 根

盛 栄

昭 和 60 年 4 月 1 日 ～ 平 成 2 年 3 月 31 日

知

念

末

吉

平 成 2 年 4 月 1 日 ～ 平 成 4 年 3 月 31 日

宮

平

良

秀

平 成 4 年 4 月 1 日 ～ 平 成 7 年 3 月 31 日

亀 次 郎

平 成 7 年 4 月 1 日 ～ 平 成 12 年 3 月 31 日

喜 友 名

正 輝

平 成 12 年 4 月 1 日 ～ 平 成 15 年 3 月 31 日

知

花

江

美

平 成 15 年 4 月 1 日 ～ 平 成 16 年 3 月 31 日

宮

平

永

金

平 成 16 年 4 月 1 日 ～ 平 成 18 年 3 月 31 日

當

山

昇

進

平 成 18 年 4 月 1 日 ～ 平 成 19 年 3 月 31 日

宮

平

永

金

平 成 19 年 4 月 1 日 ～ 平 成 21 年 3 月 31 日

喜 屋 武 洋 子

平 成 21 年 4 月 1 日 ～ 平 成 23 年 3 月 31 日

松

田

平

次

平 成 23 年 4 月 1 日 ～ 平 成 24 年 9 月 30 日

大

城

盛

雄

平 成 24 年 10 月 1 日 ～ 平 成 26 年 3 月 31 日

喜 屋 武 洋 子

平 成 26 年 4 月 1 日 ～ 平 成 27 年 3 月 31 日

比宏平 成 27 年 4 月 1 日 ～ 平 成 28 年 3 月 31 日

一

平 成 28 年 4 月 1 日 ～ 平 成 29 年 3 月 31 日 法律改正により廃止

宮 城

知 花

比

嘉
嘉

雄

− 13 −

村長が兼務

教育委員会

正 謹

Ⅱ

喜 友 名

７ 読谷村教育振興基本計画（読谷村 教育の大綱）
基本理念

ちむ清らさあるひとの学び育ち～

一人ひとりが夢を育み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり

～

Ⅱ

基本方針

教育委員会

〇子ども子育ての推進〇子どもの教育の充実〇地域文化の創造発展〇生涯学習の充実〇スポーツの推進

基本目標

基本目標１
子どもの成
長を促し可
能性を広げ
る「学び」の
充実

基本目標２
生涯を通し
た学びの循
環と読谷の
地域文化の
継承・創造・
発展

基本施策

具体施策

基本施策１
確かな学力の向上①幼児教育の充実②幼児期からの切れ目のない教育の推進③基礎学力の定着・応用力の育成に向けた指導方法の改善④国際化・情報化等の現代的な課題に対応した教育の推進

基本施策２
豊かな心を培う教育の推進①平和を希求し、互いを思いやる心の育成②自己肯定感の育成③いじめの予防対策・対応の充実

基本施策３
健やかな体の育成①運動に親しむ環境づくりと体力の向上②望ましい食習慣・生活習慣の確立

基本施策４
多様なニーズに対応した教育支援の充実①特別支援教育の充実②帰国・外国籍児童・生徒への教育支援③子どもの貧困対策の推進④キャリア教育の推進

基本施策１
生涯学習の充実①生涯学習の推進体制の充実②村民の学習ニーズに応える学習機会と活動支援の充実③活動拠点の充実・活用促進④読書活動の推進

基本施策２
生涯スポーツの推進①健康づくりと生涯スポーツの普及推進②スポーツ指導者・スポーツ団体の育成③スポーツ環境の充実

基本施策３
地域文化の継承・創造・発展①文化財の保存・活用②伝統芸能等の保存・継承③郷土に関する資料の収集・保存・活用④郷土文化や芸術に触れる場の充実

基本施策１
健全な青少年の育成①各種体験活動、リーダー育成の充実②教育相談・不登校対応の充実③読谷村青少年健全育成連絡協議会の充実

基本施策２
地域とともにある信頼される学校づくりの推進①学校・家庭・地域の連携強化②学校施設・設備の充実③教職員の資質・能力の向上④危機管理対策の充実による学校安全の推進

基本施策３
新しい時代を展望した
教育行政の充実①家庭・地域の教育力の向上②教育委員会の充実

基本目標３
地域との連
携による教
育環境づく
り

− 14 −

８

読谷村教育委員会機構図

読谷村教育委員会
Ⅱ
教育委員会

教育長 知花 優

教育次長 山内 昌直

教
育
総
務
課
長

学
校
指
導
課
主
幹

学
校
指
導
課
長

生
涯
学
習
課
長

文
化
振
興
課
長

所学
長校
給
食
調
理
場

知
花

塩
川

金
城

矢
貫

上
地

正
人

斉

広
史

卓
博

克
哉

知
（花
兼
任正
）人

村
史
編
集
係
長

文
化
振
興
係
長

給
食
係
長

上
地

上
原

松
田

仲
村
渠

正
人

徹

正
樹

教
育
総
務
係
長

施副
設主
係幹
長兼

指
導
主
事

学
校
指
導
係
長

ス
ポ
ー
ツ
振
興
係
長

ス 課 生課 文
ポ 長 涯長 化ー補 学補 セツ 佐 習佐 ン
タ
振兼 係兼 ー
長
興
係
係
長
長

図
書
館
係
長

宮
里

山
里

宮
城

伊
平
狩
良

仲
村
渠

島
袋

上
原

池
原

明
子

大
竜

力

め
充
ぐ
子
み

泰
一

泉

康
司

翼

− 15 −

村
史
編
集
係
長

翼

Ⅱ
教育委員会

− 16 −

Ⅲ

教育総務課

1 令和4年度 読谷村一般会計予算について●当初予算総額

16,754,696,000円(167億5,469万6千円）●歳入、歳出の割合
農林水産業
費 公債費
2% 5%

歳入

衛生費
9%
土木費
8%

村税
25%

その他
25%

民生費
38%

Ⅲ

財産収入
4%
国庫支出金
20%
県支出金
9%
地方交付税

総務費
14%

教育総務課

村債
3%

その他
歳出
5%

教育費
19%

14%

● 令和4年度読谷村一般会計予算における教育委員会関係予算額（単位：千円）

教

育

費

教育総務費
教育委員会費
事務局費
小学校費
学校管理費

比

較

構成比

273,514259,119

14,395

8.5%

4,052

4,106

△ 54

0.1%

269,462

255,013

14,4498.4%

1,375,321

340,880

1,034,441

42.7%

239,482

230,478

9,004

7.4%

教育振興費

81,79885,468△ 3,670

2.5%

1,054,041

24,934

1,029,107

32.7%

203,056

156,51746,539

6.3%

学校管理費

95,214

100,503△ 5,289

3.0%

教育振興費

56,892

52,668

4,224

1.8%

学校建設費
幼稚園費
幼稚園費
社会教育費
社会教育総務費

50,9503,346

47,604

1.6%

170,780

166,934

3,846

5.3%

170,780

166,934

3,846

5.3%

359,128

647,970△ 288,842

11.1%

156,291

138,988

17,3034.8%

図書館費

36,46734,922

1,545

1.1%

文化財保護費38,01239,582△ 1,570

1.2%

村史編集費

12,004

12,355

△ 351

0.4%

ふれあい交流館費

8,949

8,855

94

0.3%

文化センター施設管理費

49,691103,973△ 54,282

1.5%

鳳ﾎｰﾙ管理運営費

11,726

8,753

2,973

0.4%

公民館建設費
博物館費
保健体育費

計

前年度予算額

学校建設費
中学校費

合

本年度予算額

500

0

500

0.0%

45,488300,542△ 255,054

1.4%

842,827

372,325

470,50226.1%

保健体育総務費

12,177

11,176

1,001

0.4%

学校給食費

752,155

274,157

477,998

23.3%

体育施設費

78,49586,992△ 8,497

2.4%

3,224,626

1,943,745

1,280,881

100.00%− 17 −

２ 教育総務課機構図

課 長

知花

正人

教育総務係

施設係

Ⅲ
教育総務課

係
長
山
里

宮
里

副
主
幹
兼
係
長

大
竜

明
子

主
任
主
事

主
任
技
師

主
任
主
事

大
城

田
盛

山
内

綾
乃

哲
也

哲
也

− 18 −

３

教育 総務課事 務分掌

教育総務係

教育委員会事務に関すること。
教育委員会条例、規則及び訓令等の制定並びに改廃に関すること。
教育予算の総括に関すること。
職員の任命、分限、懲戒その他身分に関すること。
調査、統計、表彰、教育要覧に関すること。
職員給与、公立学校共済組合、互助会、公務災害及び市町村総合事
務組合に関すること。
公文書の受付に関すること。
備品台帳、履歴書、職員台帳に関すること。
公印保管に関すること。
育英会に関すること。
教育委員会の事務点検・評価に関すること。
総合教育会議の事務に関すること。
特別支援教育奨励費補助金に関すること。
要保護、準要保護児童生徒援助費補助金に関すること。
教育委員会の庶務に関すること。

施設係

小学校、中学校及び幼稚園施設の整備計画に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の施設建設に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園施設の維持、修繕に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の施設管理委託業務に関すること。
学校施設関係調査及び報告に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園施設の実態調査及び統計調査に関すること。
学校用地に関すること。
公立学校施設台帳の整備に関すること。
学校施設環境改善交付金事業に関すること。
防音関連維持費助成に関すること。

− 19 −

教育総務課

分掌事務の概要

Ⅲ

係

４

学校施設

⑴

校舎等保有状況
事項

Ⅲ
教育総務課

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計
渡慶次幼稚園
読谷幼稚園
喜名幼稚園
古堅幼稚園
古堅南幼稚園
計

⑵

児童生徒数
普通

特殊

617
660
516
529
591
2,913
825
570
1,395
4,308
46
92
45
61
67
311

26
30
21
42
28
147
30
17
47
194
0
0
0
0
0
0

令和４年５月１日現在
校舎
保有面積㎡
必要
普通
特殊
達成率％
面積
RC造
木造 その他
計
81.54
21
5 6,013 4,548
355 4,903
22
7 7,418 5,873
79.17
5,873
18
4 6,476 5,629
86.92
5,629
18
6 6,008 5,590
93.04
5,590
85.90
20
4 6,285 5,232
167 5,399
85.07
99
26 32,200 26,872
0
522 27,394
100.8424
4 8,189 8,258
8,258
113.0418
3 6,633 7,498
7,498
106.3042
7 14,822 15,756
00 15,756
91.77
141
33 47,022 42,628
0
522 43,150
69.22
2
0
692
479
479
82.24
4
0
901
741
741
81.79
2
0
692
566
566
78.25
3
0
901
705
705
3
0
692
666
666
96.24
14
0 3,878 3,157
0
0 3,157
81.41※令和４年度 古堅南小学校仮設校舎
学級数

教室保有状況

令和４年５月１日現在
特別教室の保有状況
事 項
進
コ
路
そ
ン
図
特 教
外 視
図
必 保 必 保ピ
理 生 音 画 美 技 家
別 育 生 の
国 聴 ュ 書要 有 要 有科 活 楽 工 術 術 庭
活 相 徒 他
語 覚 ー 室数 数 数 数
作
動 談
タ
指
学校名
導
渡慶次小学校26 28 10 7 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 1 1 1 1 ⁻ 2
読谷小学校
30 32 10 5 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 0 1 0 1 ⁻ 2
喜名小学校
22 24 10 8 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 1 1 1 0 2 ⁻ 2
古堅小学校
26 28 10 7 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 1 1 1 1 ⁻ 2
古堅南小学校24 25 10 6 1 0 1 0 ⁻ ⁻ 1 ⁻ 0 0 1 1 1 ⁻ 1
計
128 137 50 33 5 0 5 0 0 0 5 0 1 3 5 3 6 0 9
読谷中学校
28 31 16 16 3 ⁻ 2 ⁻ 2 1 2 0 1 1 1 0 2 1 3
古堅中学校
21 23 16 17 2 ⁻ 2 ⁻ 1 1 3 0 1 1 1 1 2 1 2
計
49 54 32 33 5 0 4 0 3 2 5 0 2 2 2 1 4 2 5
渡慶次幼稚園2 3 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
読谷幼稚園
4 4 ⁻ 1 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 0 1 ⁻ ⁻ ⁻
喜名幼稚園
2 3 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
古堅幼稚園
3 4 ⁻ 2 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 1 1 ⁻ ⁻ ⁻
古堅南幼稚園3 3 ⁻ 1 ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ ⁻ 0 1 ⁻ ⁻ ⁻
計
14 17 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 0 0 0
合 計
191 208 82 74 10 0 9 0 3 2 10 0 3 5 10 9 10 2 14
※小学校の多目的室、幼稚園の遊戯室は特別活動室に含む※令和４年度 古堅南小学校仮設校舎
普通教室特別教室()− 20 −

⑶学校敷地の保有状況
事項

学校名

学校敷地
現有㎡
14,604
23,10335,151
28,237
38,278139,373
35,00034,377
69,377208,750

屋内運動場及び水泳プールの保有状況
事項

学校名
渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計

屋内運動場
建築年
現有㎡
1,024
平成23年
1,213
平成16年
1,215
平成11年
1,215
平成10年
1,192
昭和57年
5,859
平成22年
1,511
平成７年
1,222
2,733
8,592

水泳プール
建築年
水面積㎡ 附属室㎡
400
123
平成２年
400
136
平成４年
400
143
昭和62年
488
159
昭和61年
400
147
平成１年
2,088
708
平成22年
400
333
平成５年
400
159
800
492
2,888
1,200

− 21 −

令和４年５月１日現在
柔剣道場
建築年
現有㎡

平成22年
平成１年

350
356
706
706

教育総務課

⑷

屋外運動場
現有㎡
4,250
10,44817,721
10,554
12,711
55,684
14,90022,61937,51993,203

Ⅲ

渡慶次小学校
読谷小学校
喜名小学校
古堅小学校
古堅南小学校
計
読谷中学校
古堅中学校
計
合 計

校舎敷地
現有㎡
10,354
12,655
17,43017,683
15,64373,765
20,10011,75831,858105,623

令和４年５月１日現在

Ⅳ

学 校 指 導課

１

学校指導課機構図学校指導課長金城

広史

学校指導課主幹

塩川斉

学校指導係長伊狩めぐみ

青少年センター

指導主事

宮城

力

所長

主

査

徳里

元子

相

談

員

新崎

孝子(SSW)

Ⅳ

主

査

村山

盛竜

相

談

員

上地

ちあき

主

査

砂辺

彩香(育休)

相

談

員

伊波

きよみ

学校指導課

特別支援専門員

仲宗根

翼

相

談

員

天久

美津枝

臨時職員

町田 星羅
(育休代替)

相

談

員

比嘉

恵子

相

談

員

大城

光枝

助川

菜生

カウンセラー− 23 −

玉城正彦

２

学校 指導課事 務分掌
係

学校指導係

分掌事務の概要
学校経営、教育課程に関すること。
校長会及び教頭会に関すること。
学校訪問及び教職員の研修計画に関すること。
学校評議員に関すること。
学力向上推進事業に関すること。
研究校、モデル校に関すること。
「学校教育指導の重点」に関すること。
特別支援教育に関すること。
情報教育推進に関すること。
幼児教育推進に関すること。
学籍に関すること。
通学区の設定に関すること。

Ⅳ
学校指導課

幼児、児童及び生徒の交通安全指導に関すること。
副読本の編集に関すること。
県教員の人事に関すること。
教職員名簿、履歴書の保管に関すること。
教職員評価システムに関すること。
叙勲に関すること。
学校医、学校歯科医及び学校薬剤師に関すること。
学校職員並びに児童生徒の保健、安全に関すること。
中学生海外ホームステイ事業に関すること。
小学生中部広域市町村圏最上広域交流事業に関すること。
児童・生徒の県外派遣に関すること。
教育実習生の受け入れに関すること。
独立行政法人日本スポーツ振興センターに関すること。
教科用図書の給与事務に関すること。
小学校、中学校及び幼稚園の備品に関すること。
義務教育費国庫負担法に基づく教材費国庫負担補助事業に関すること。
学校関係調査、統計に関すること。
青少年センターに関すること。
いじめ対策委員会に関すること。
教育の日に関すること。
マイクロバスに関すること。
その他、学務に関すること。

− 24 −

学年

95

92

14

92

肢()

肢()

480

知(1)
情(2)

187

知(5)
情(4)

293

肢(1)
病弱()

言()
情(17)

知(9)

517

知(1)
情(4)

96

知(2)
情(4)

103

知(2)
情(2)

知(6)

14

6

8

17

3

3

3

情(5)
肢(1)

知(4)

121

知(10)

480

知(8)
情(11)
肢(1)

482

199

知(4)
情(3)

6

知(3)
情(3)
肢(1)

201

知(6)
情(2)

281

281

8

肢()
病弱()

肢()
病弱(1)

知(5)
情(8)

言()
情(9)

言()
情(10)

知(2)

505

463

知(8)

情(4)

知(2)
情(2)

16

知(1)
情(3)

知(3)
情(3)

3

93

85

89

知(1)
情(1)

3

3

知(1)
情(2)

82

病弱(1)

情(2)

4

14

6

8

16

3

3

3

4

16

3

3

3

3

4

学級数

肢()
病弱()

言()
情(21)

知(8)

523

情(5)

113

知(3)
情(5)

100

知(2)
情(1)

78

情(4)

知(1)

132

情(6)

知(2)

100

５年

17

4

3

3

4

3

学級数

園長、短期ヘルパーは含まない。

教職員数 村費 ： 事務、司書、用務員、学習支援員、特別支援教育支援員、ＡＬＴ、特別支援ヘルパー等。
調理場職員、プール管理人、心の教室相談員は含まない。

幼稚園職員数は、預かり保育担当を含む。

肢()
病弱()

言(1)
情(21)

知(10)

537

知(1)
情(4)

113

知(3)
情(6)

96

知(2)
情(2)

104

知(2)
言(1)
情(4)

95

情(5)

知(2)

129

６年

17

4

3

3

3

4

学級数

小中学校合計

特別支援学級種別 凡例
知：知的障害学級
言：言語学級
情：情緒障害･自閉症学級
肢：肢体不自由学級
病弱：身体虚弱・病弱学級
弱視：弱視学級
難：難聴学級

肢(2)
病弱()

言()
情(20)

知(7)

515

知(1)
情(4)

110

知(2)
情(7)

94

知(2)
情(3)

92

情(3)
肢(1)

知(1)

105

123

4

114

４年

114

3

学級数

情(3)
肢(1)

情(2)

105

３年

情(1)

4

学級数

情(1)

105

２年
知(1)

3

学級数

知(2)

90

１年

児童・生徒・学級数※ （ ）内は特別支援学級児童生徒数で内数になっている。

中学校
合 計

古堅中学校

読谷中学校

小学校
合 計

古堅南小学校

古堅小学校

喜名小学校

読谷小学校

渡慶次小学校

学校名

令和４年度

学校指導課

３

Ⅳ

− 25 −

(2)
(1)

肢(3)
病弱(1)

174

(3)
(3)
(1)

4,502

49

(1)
(1)
(1)

知(8)
情(8)
肢(1)

知(24)
情(22)
肢(1)

21

587

1,442

(2)
(2)

知(16)
情(14)

28

(1)
(15)

言(1)
情(98)

855

(7)

125

(1)
(3)

24

(2)
(4)

24

(2)
(2)

22

(1)
(1)
(3)
(1)
(1)

29

(3)
(1)

(1)

26

学級数

知(44)

3,060

知(5)
情(23)

619

知(14)
情(28)

571

知(10)
情(11)

537

知(8)
言(1)
情(18)
肢(2)
病弱(1)

690

情(18)
肢(1)

知(7)

643

計

243

91

40

51

152

29

30

27

35

31

55

15

8

7

40

8

8

8

8

8

村費

106

48

58

192

37

38

35

43

39

計

298

教職員数
県費

14
8

3
3

3
2

2
2

4
4

2
2

学級数

肢(4)
病弱(1)
弱視()
難()

知(68)
言(1)
情(120)

(3)
(1)
()
()

(10)
(1)
(18)

うち、支援学級内訳

小中学校合計人数学級
4,502 174

311
276

67
62

61
43

45
42

92
87

46
42

園児数

49
8

10
3

9
2

8
2

14
4

8
2

教員数

幼稚園（下段：預かり）

令和４年５月１日現在

４

令和４年度

読谷村指導行政の基本方針
ヂ ュ

ヒ ト ゥ

ヌ

マ ナ

ス ダ

ちむ清らさあるひとの学び育ち～ 一人ひとりが夢を育み、可能性を広げ、生涯輝けるひとづくり ～確かな学力向上を図る教育の充実

伝統文化の継承と国際化、情報化等

じりつ（自立・自律）する学校・の現代的課題に対応した教育の推

家庭・地域づくり進☆「学びの質」を高める「子ども視点」
授業改善
３つの視点
視点 1

自己肯定感の高まり

視点 2

学び・育ちの実感

視点 3

組織的な関わり

５つの方策

Ⅳ

方策 1

日常化する【質的授業改善】

方策 2

そろえる【組織的共通実践】方策 3

支える【発達の支援】

方策 4

見通す【学校組織ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ】

方策 5

つなぐ【学校連携・地域連携】

学校指導課☆研修の充実①相互交流事業(小中連携)の充実②校種・教科を超えた研修の充実③ﾐﾄﾞﾙﾘｰﾀﾞｰ県外先進地視察研修④臨時的任用教諭研修の充実⑤研究指定校事業による実践と波及☆伝統文化の理解①読谷まつりへの参加②「陶芸教室」「やちむん体験」等の推進③「スリー語やびらしまくとぅば大会」への参加④学校行事における伝統芸能の継承⑤伝統文化の地域学習の充実☆国際理解教育の推進①学校教育全体を通じての国際理解教育の推進②小学校における外国語活動と外国語科の充実③中学校の外国語(英語)教育の充実④中学生海外ホームステイ派遣事業⑤小中学校への ALT の配置☆情報教育の推進①学習支援ソフトの充実②ICT 環境（情報端末）整備の充実③ICT 教育機器の活用拡大☆社会に開かれた教育課程の実現①教職員評価システムを活用した全員参画の学校経営の推進②学校運営協議会を活用し、保護者や地域の人々が参画できる学校経営の推進③学校施設・整備の開放による社会教育の推進④幼小中における校種間の連携☆学校における創造的で連携・協力できる職場環境づくり
・効率的・効果的な職員会議及び研修会の実施☆家庭・地域の教育力の活用促進①地域人材及び地域素材の活用②職場見学・体験学習の充実③小学校子ども見守り隊との連携④学校・地域の連携による夏休みサマースクールの実施☆幼稚園複数年保育の充実
・幼保連携、人事交流⑥諸調査の実施、分析⑦情報教育推進ﾘｰﾀﾞｰ研修の充実

指導行政推進の５つの視点

確かな学力の育成①資質・能力を育む授業
改善の推進②学びの質を高める授
業改善・学校改善③支持的風土のある学校・学校経営④カリキュラムマネジ
メント充実及び学力向上年間サイクル×２の取り組み⑤キャリア教育の視点を踏まえた校種間連
携強化⑥国際社会に対応できるコミュニケーションを図る資質・能力の育成⑦読書活動の充実

豊かな心の育成

健やかな体の育成①「特別の教科道徳」を要として学校の教育
活動全体を通じて行う「豊かな心の育成」②道徳的価値の自覚を深める授業の充実③豊かな人間性を育む
人権教育の充実④発達の段階に応じたキャリア教育の推進⑤道徳教育及び人権・平和教育の充実⑥客観的な資料による学級の実態把握（i-check）①全校体制による体力向上の推進（一校一運動等）②食生活や生活習慣に関する指導の充実③学校安全・防災教育の充実④学校・家庭・地域社会と連携した健康教育の充実⑤部活動（スポーツ少年団含む）の充実と適正化⑥食育に関する指導の充実

学び合う教職員の資質・能力の向上

学校・家庭・地域との連携・協力①キャリアステージに応じた研修の充実②各種研修会の充実③授業研究と日常の授業を結ぶ校内研修の充実④県外先進校視察研修の充実⑤研究指定校によるプ
ログラミング教育推
進と ICT 機器の活用
研修⑥特別支援学級の教育
課程の充実⑦臨時的任用教諭の授業研究の充実①村教育委員会と学校との報告・連絡・相談体制の機能化②学校運営協議会の充実③規則正しい生活リズ
ムの確立④体験の場づくりや地域人材の積極的な活用⑤地域ぐるみの「凡事徹底」（あいさつや声かけ）⑥公約・評価・公表による学校づくりの推進⑦学校行事等への積極的な参加

子どもの成長を促し可能性を広げる「学び」の充実「− 26 −

５

令和４年度

読谷村学力向上推進体系

創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興

読谷村の教育目標
自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上をめざすとともに、正しい判断力と豊かな表現力、ねばり強さをもつ、幼児児童生徒を育成する。

「ゆたさある風水 優る肝心 咲き誇る文化ど 想い合ち」の形成者として、郷土文化の継承・発展に寄与し、国際化・情報化社会で活躍する心身ともに健全な村民を育成する。

学校、家庭、地域社会が相互連携し、村民の多様な要請に応え、時代の変化に対応し得る教育の方法を追求するとともに社会に貢献できる人材の育成と、生涯学習社会を推進する。

学力向上推進の目標

幼児児童生徒一人ひとりに「生きる力」の基礎となる「新しい時代をつくるために必要とされる資質・能力」を育む～学校、家庭、地域の連携・協力を通して～

基本方針

家庭・地域教育部会

目標
学習指導要領で示された新しい時代に求められる資質・能力を育むことを目指した学びの質を高める授業改善を推進するとともに、その土台となる学級や学校の雰囲気を醸成する学校改善の推進をめざす。その際、「自己肯定感の高まり」「学び・育ちの実感」「組織的関わり」の３つの視点に基づき、以下の５つの方策に取り組み、授業の質的改善と学校改善を推進しながら学力向上を図る。

目標
家庭・地域は子どもたちに自らのよさや可能性を実感させながら、基本的な生活習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、調和のとれた心身の発達を支援する等、学校と連携・協力を進め、地域の将来の担い手である子ども達の教育活動に積極的に関わり、子ども達の夢実現を支援する取組に努める。

実践方針①しっかり教える『モデリング』『コーチング』『フィードバック』②じっくり考え、させてみる『主体的な学びづくり』『子供が学び合う授業づくり』『学
習規律作り』『よりよい学校・学級をめざす組織的な活動』③たっぷり価値づける『子供自身が自分への信頼を高める』④幼小連携のもと、学校間・校種間の実践交流を充実させる。
⑤学校全体で統一・徹底・連動・評価の実践を図る。
⑥ ICT を活用した新たな時代の授業実践を推進する。
⑦ 保護者や地域、教育委員会と連携・協働し、魅力ある学校づくりをめざす。

実践方針①読谷村ＰＴＡ連合会を中心に各単Ｐが連携・協力をして取り組む。
② 読谷村子ども会育成連絡協議会を中心に各自治会の子ども育成会と活動を連携する。
③ 地域での体験活動、勤労奉仕的活動等を計画的に実施
する。

３つの視点
視点１ 自己肯定感の高まり
視点２ 学び・育ちの実感
視点３ 組織的な関わり
５つの方策
方策１ 日常化する（質的授業改善）
方策２ そろえる（組織的共通実践）
方策３ 支える（発達の支援）
方策４ 見通す（学校組織マネジメント）
方策５ つなぐ（学校連携・地域連携）
幼稚園共通実践３項目①あいさつや返事をする。
②話を聞いたり考えたりする。
③生活の場を整えるようにする。

取り組み① 読Ｐ連の取り組み② 単Ｐの取り組み③ 家庭での取り組み④ 社会教育団体の取り組み⑤ 子ども会育成連絡協議会の取り組み⑥ 各自治会の取り組み
実践７項目①生活リズムの確立②規範意識・マナーの形成③健康・食生活の改善・向上④地域安全活動の充実⑤夢や希望に関する活動の充実⑥さまざまな人と関わる体験活動の推進⑦地域行事への積極的な参加「社会に開かれた教育課程」の実現に向けた持続可能な学校づくり「− 27 −

学校指導課

学
校
の
指
導
体
制
の
改
善
・
組
織
文
化
の
創
造

学校教育部会Ⅳ（１）『学力向上推進５か年プラン・プロジェクトⅡ』や『「問い」が生まれる授業サポートガイド』を活用して、日頃の授業を見直し、授業改善を図る。
（２）児童生徒に基礎的・基本的な知識・技能を習得させ、活用する力を育成するために、授業と連動させた宿題のあり方等を工夫するなど、児童生徒の主体的な態度を育成する。
（３）児童生徒の思考力・判断力・表現力等を育む観点から、各教科等を通して「言語活動の充実」を図る。
（４）予想や見通しを立てたり、実際に確かめたり、比較・分類したり、考察したりするなどの問題解決的な学習や、表現したり、活動を振り返ったりするなどの学習活動を工夫する。
（５）キャリア教育の視点を踏まえて、学校、家庭、社会との連携を円滑にし、夢や目標を持たせる取組を行い、児童生徒に「学ぶ意義」を実感させ、主体性の育成を図る。

学
校
、
家
庭
、
地
域
関
係
機
関
・
協
力

渡慶次幼稚園

園長

宮

城

信

夫

読谷村字渡慶次３２番地
TEL(098)958-5688
FAX(098)989-0711

１

幼稚 園教育要 領に基づ いた特色 あ る幼稚 園教育の 具現化
本園の教育の基本的な考え方
幼稚園教育要領を基本にして、幼児の実態や幼児を取り巻く環境(園・家庭・地域)の実状を踏まえ、豊かな人間性を培い、郷土の文化を愛し、心身共に健全な幼児の育成を目指す。更に、変化の激しい社会に対応し、正しい判断力と逞しい実践力を身に付け、新しい時代を創造し、生きていくための基礎を培う。

本園の教育目標
地域・家庭の実態◎

健康で明るい子◎

心豊かで思いやりのある子◎

自分で考えて行動する子

げんきいっぱい

教育課程の編成

えがおいっぱい

幼児の実態

ひらめきいっぱい

特色ある幼稚園教育の具現化

・法令及び教育要領に基づき、創意工夫を生かし、幼児の心身の発達と幼稚園及び地域の実態に即した、適切で特色ある教育課程を編成する。

Ⅳ

地域社会に親しみを持たせるて、地域に関心を持ち、地域を思う子を育てる。

協調性や自己抑制力の育成
・教師と幼児、幼児間、幼児と園長、地域の人々などの人的環境を構成し、その関わりを通して、他者の存在を意識し、協調性や自己を抑制しようとする気持ちを育てる。

生きる力の育成
・全ての教育活動を通して、本幼稚園の教育目標を具現化し、更に、自ら判断し行動する子、他者と協力できる子、健康で皆と遊べる子、他者を思いやる子などの「生きる力」を育む。
・幼児が遊びの中で、主体性を発揮し、生きる力の基礎を培う。

保幼小の連携・子どもの豊かな発達の連続性に鑑みてそれぞれが独自性を保ちつつ、繋がりあい、融けあって子ども達の生活や学びの場としての連携のあり方を考える。
・保幼小が、互いの関係性を基調とし相互に理解し、学びあって互恵性のある連携のあり方について考える。

家庭、地域との連携
・家庭や地域の教育力が育ちに影響を与えることを鑑み、相互理解に努め信頼関係を築き、連携の強化を図っていく。また、地域の実態や保護者の要請により、教育課程に係る教育時間の終了後等に行う教育活動として「預かり保育」を位置づけ、読谷村教育委員会の指導の下、他の読谷村公立幼稚園との共通理解を図りながら実践していく。

環境構成
幼稚園教育の基本を捉えた環境構成
・幼児の主体的な活動が促されるよう、幼児一人ひとりの行動と理解に基づき計画的に環境を構成する。
・幼児と人や物との関わりが重要であることを踏まえ、人的・物的・空間的な環境の構成に努める。

個々の教師の指導力と組織的指導力の強化
・園内研修を充実させ、チーム保育に努め、全職員で幼児全員及び園全体を把握し関わっていく。

− 29 −

学校指導課

・地域の自然、人材、施設などを積極的に活用し、文化や行事等の直接体験や豊かな生活体験を通し

２

園経 営
（１）教育目標目

１

標

健康で明るい子(げんきいっぱい)

心豊かで
２ 思いやりのある子(えがおいっぱい)

自分で考えて３ 行動する子(ひらめきいっぱい)指標・元気よく遊ぶ子
・粘り強く最後まであきらめない子
・苦手な事にも挑戦しようとする子・規則正しい生活リズムが身についている子・互いの思いを伝え合って、生活を楽しくする子
・絵本やお話に触れ、親しむ事が好きな感性豊かな子
・周りの友達の気持ちになって物事を考え、判断し、我慢する事もできる子
・自分の意思をしっかり言える子
・状況を判断し、行動する子
・遊びや生活を進める中で、創意工夫を楽しむ子

Ⅳ
学校指導課

（２）経営方針
・ 教育目標の実現を目指して構築した教育課程に添って、意図的・計画的な教育実践に努める。
・ 園内研修を充実させ、全職員が全園児に関わりながら幼児理解に努め、個々の発達の課題に即した指導の有り方を工夫する。
・ 幼児の発達に必要な生活の場を確保する。
①幼児が幼児らしく居られる場としての環境づくり②安心できる居心地のよい環境づくり③多様な体験ができる環境の工夫④様々な人やモノと出会える環境の工夫
・ 保護者の意見や要望などに適切に対応しながら、保護者の意識の高揚を図り、子育てを支援する教師としての力量を高める。
・ 地域に出向いたり、招待したりして地域を知り、地域の教育力を生かす意図的・計画的な交流を図る。
・ 保護者参加型の保育を計画し、工夫しながら連携を密にしていく。
・ 幼稚園から小学校への滑らかな接続のため、それぞれの独自性と連続性を明確にしながら交流、連携を図る。
（３）本年度の重点目標◎健康的な生活リズムを身につけ、意欲的に活動に取り組む子を育てる。
・親しみをもってあいさつや返事をする子
・片づけをしたり身近な場所を進んで整え楽しく遊ぶ子
・親しみをもって先生や友達の話を聞く子− 30 −

（４）本年度の努力点【個に応じた指導の充実を図るために】・全園児を全職員でみる事を認識し、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる
課題等に全職員で取り組み、子ども理解に基づいた指導を工夫する。園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関と連携を密にした実践をする。
・「あいさつ、片付け、返事、話を聞く」など基本的生活習慣の定着を根気強く、繰り返し指導や援助を行う。また、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣形成に取り組めるように促していく。
【 環 境 の 見直 し 】
・園児一人ひとりが、好奇心や探求心を発揮して関わり、知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。（発見・不思議・試す・触れる・季節感のある植物など）
・動植物を通して感動体験のできる環境の見直し、直接的・体験的活動充実のための環境構成をする。
・園生活の全ての場で、模範となる教師の環境づくりに努める。
Ⅳ【豊かな表現のために】うにする。
・互いの関係性を大切にし、思いを伝えたり、共感しあったりすることができるような体験を積み重ねさせる。
・読み聞かせ、園文庫の活用など絵本や物語に親しませる。
【家庭・地域との連携の中で】・地域、家庭との連携を密にし、あらゆる機会を通して情報交換を行い、子育て支援に繋がるように努める。
・保護者との日常的な触れ合いと同時に、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、連絡ノートなどを通して家庭との連携を密にし、子育てについて共通理解を図る。
・保育園、小学校、中学校、地域との積極的な交流を図り、幼稚園理解・幼児理解に繋ぐ。
・保護者へ年度当初に経営について説明をし、園教育のあり方の理解を深める。
・保育参観では、保育の視点を明らかにし、活動の取り組みの様子や発達など理解を図る。
・園の評価を実施し、その都度、説明責任を果たしながら家庭との連携を図る。
【保幼小との連携の充実】
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観など積極的に実施し、教師間・児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続を図る。
・接続期カリキュラムからスタートカリキュラムの実践と検証を行い改善を図る。
【健康・体力の育成】
・日常的な遊びや運動遊び、食育の指導など積極的に取り入れ、幼児の健康な身体づくりに努める。
− 31 −

学校指導課

・身近な人とのかかわりの中で、場に応じたあいさつや親しみをこめて対応ができるよ３

学級 編成・住 所別園児 数及び職 員構成（１）学級編成
男

学級

児

女

児

合計

担

任

名

１

組

12

11

23

当真 麻理奈

２

組

14

９

23

東恩納 真祈子

合

計

26

20

46

（２）住所別園児数
渡慶次

儀

間

宇

座

瀬名波

長

浜

高志保

校区外

合

計

Ⅳ
学校指導課

１組

６

０

１

９

5

１

１

23

２組

６

２

０

1３

1

１

0

23

合計

12

２

１

22

6

２

１

46

（３）職員構成
職

名

氏

園

長

宮 城 信 夫

（みやぎ のぶお）長

仲宗根 郁子（なかそね いくこ）

教

諭

当真 麻理奈（とうま まりな）

教

諭

東恩納 真祈子

副園

名（ひがしおんな まきこ）

幼稚園教育支援員

與那覇 晴香（よなは はるか）特別支援教育支援員

大城 清香（おおしろ きよか）

特別支援ヘルパー

長浜 めぐみ(ながはま めぐみ)

預かり保育士比嘉 ゆきの（ひが ゆきの）

預かり保育士古 謝 かおり（こじゃ かおり）− 32 −

読 谷 幼 稚 園

園長

稲

嶺

盛

久

読谷村字高志保 1277 番地 1
TEL（098）958-5736
FAX（098）989-4022

１ 本園の教育＜めざす子ども像＞「健康的な生活習慣や態度を身につけ、思考力や豊かな心情を高め意欲的に生活する子」～お話いっぱい 優しさいっぱい 笑顔いっぱい 読谷幼稚園～（１） 教育目標
幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性、自発性を受け止め、心豊かで心身共に健康な子どもを育てるために、次の目標を設定する。
① 考えて行動できる子 〈おはなしいっぱい〉
・人の話を静かに聞く
・自分の思ったことをはっきり伝える
・生活を楽しむ中で、工夫したり試したりする
・安全な行動ができるようにするⅣ・進んであいさつをし、元気な声で返事をする
・ていねいな言葉を使う
・きまりや約束を守る
・美しいものを見つけ、心から感動する
・友達をいたわり、力を合わせて生活する③ 健康で明るい子 〈えがおいっぱい〉
・元気によく遊ぶ
・最後までよくがんばる
・進んでいろいろなことに挑戦する
・規則正しい生活をする（２） 経営方針① 教師は、常に相互理解と信頼関係を持ち、共通確認を取りながら実践化に努める。
② 教師は、常に幼児一人ひとりの成長発達を捉え、幼児理解を図り、生活のあらゆる活動を通して
自主性、自発性、創造性を高める。
③ 教師は、常に施設設備を整備し、幼児が安全に生活できる環境作りに努める。
④ 小学校、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め実践に努める。
⑤ 少子化、核家族化等の社会情勢の変化に伴い、家庭や社会のニーズに応じて預かり保育の実践に努める。

− 33 −

学校指導課② 心豊かな子 〈やさしさいっぱい〉（３） 本年度の重点目標① 基本的な生活習慣の形成と定着を図る② 主体的に園生活を進め、その中で充実感や満足感を味わう（４） 本年度の指導の努力点① 個に応じた指導の充実を図るために・全園児を全職員でみる事を認識し、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる課
題等に全職員で取り組み、子ども理解を深めていく。
・園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関との繋がりの中で実践していく。
・あいさつ、片付け、返事、話を聞くなど基本的な生活習慣が定着するよう指導や援助の工夫に努め、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣の形成に取り組めるように促していく。
② 環境を通して行う教育の充実
・好奇心や探求心を発揮して関わり知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。
Ⅳ（発見・不思議・試す・触れる・季節感のある自然環境の工夫など）

学校指導課

・動植物の世話や触れ合いを通して、感動体験のできる環境の見直し、直接的・体験的活動充実を図るための環境構成を工夫する。
・園生活における全ての場で、模範となる教師の人的環境づくりに努める。
③ 豊かな表現のために・身近な人との関わりの中で、場に応じたあいさつや親しみをこめて対応ができるようにする。
・友達と力を合わせて園生活を進める楽しさの中で、人を思いやる心や生命を大切にする心などの道徳性の芽生えを培えるような指導計画を作成し実践する。
・主体的に関われる活動の工夫を図る。（司会や役割活動など）
・考えや思いを発表できるようにする。(ニュースタイム・誕生会・クラスでのひと時等)
・読み聞かせや園文庫の貸出し、活用などで絵本や物語に親しみを持たせる。
④ 家庭・地域との連携の中で・保護者との日常的な関わりを大切にし、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、クラス便り、連絡ノート、ポートフォリオ等を活用しながら、互いに幼児の成長を伝え合い、育ちを確かめ合えるように家庭との連携を深める。
・保育所（園）・小学校・中学校・地域との積極的な交流（公開保育、研修会）を図り、幼稚園教育及び幼児理解につなげていけるよう努める。

− 34 −

⑤ 小学校との連携の充実
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観などを実施し、教師間、児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続に努める。
⑥ 幼稚園教育要領の理解と実践
・平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」に則り、幼児期の終わりまでに育てたい姿を見据え、個々の育ちを的確に援助できるよう、カリキュラムマネジメントの体制を置き、保育及び教師自身の質の向上に努める。
⑦ 安全に関する指導の充実
・一日の生活の中で総合的に取り入れ、安全に対する「言葉かけ」を行い、その場に応じて安全な行動ができるように指導する。（固定遊具や用具の正しい使い方、廊下の歩き方、室内での遊び方においてなど）
・朝の清掃活動の中で、危険なものや気をつける箇所などを気付かせると共に、一緒に整備をする事で安全意識を高める。（小石・木片・ぬかるみ等）

・交通安全教室を実施し、保護者との共通理解の上、協力し合い交通安全指導を行う。
（朝の交通安全指導、「てくてく登校・登園」の推進など）⑧ 複数年保育の実施
・令和２年度より複数年保育を実施している。充実した園生活の中で、各々の良さを発揮し、互いに育ち合えるような指導計画や環境構成の工夫等を図りながら実践に努める。

２ 学級編成、住所別園児数及び職員構成(1) 学級編成
男 児

女 児

合 計

担 任 名

５歳児 1 組

１０

１３

２３

新 里

５歳児 2 組

１１

１３

２４

平 田 光 恵５歳児 3 組

１１

１３

２４

伊 波

明日美

4 歳児 ほし組

１０

１２

２２

當 山

尚 子

合 計

４２

５１

９３

(2) 住所別園児数
波 平

高志保

上 地

都 屋

校区外

合計

３９

２８

２

４

２０

９３

− 35 −

綾 乃

学校指導課

返し指導を行う。

Ⅳ・避難訓練の実施（地震・津波、火災、不審者に対する指導など）と共に、安全に過ごせるよう繰り（3） 職員構成
職 名

氏

名

Ⅳ
学校指導課

園 長

稲 嶺 盛 久（いなみね もりひさ）

副園長

松 田 百合江（まつだ ゆりえ）

教 諭

新 里

綾 乃

（しんざと あやの）

教 諭

平 田 光 恵（ひらた みつえ）

教 諭

伊 波

（いは あすみ）

教 諭

當 山 尚 子

（とうやま しょうこ）

幼稚園教育支援員

古 堅 友 子（ふるげん ともこ）

特別支援教育支援員

山 内 真由美（やまうち まゆみ）

預かり保育士上 地 小夜子（うえち さよこ）

預かり保育士嶺 間

ゆきの（みねま ゆきの）預かり保育士金 城

悠（きんじょう はるか）

預かり保育士金 城 奈津紀（きんじょう なつき）

特別支援ヘルパー倉 林 真由美（くらばやし まゆみ）

特別支援ヘルパー

與那嶺 くるみ（よなみね くるみ）

特別支援ヘルパー

山 内

咲 弥（やまうち さあや）特別支援ヘルパー（短期）加 藤

向日葵 （かとう ひまり）

− 36 −明日美

―

喜 名 幼 稚 園

園長

金

子

雅

之

読谷村字喜名 401 番地
TEL（098）958-4360
FAX（098）987-8060

１

本園 の教育めざす子ども像「 基本 的な生 活習 慣・態 度を 身に付 け、 豊かな 心情 や思考 力、 意欲や 思い やりの ある 子ども 」～お話いっぱい 夢いっぱい 笑顔いっぱい 喜名幼稚園～

考える子（知）お話いっぱい心豊かな子（徳）夢いっぱい

明るい子（体）笑顔いっぱい（１）教育目標(３) 本年度の重点目標① 保幼小連携を通した発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実② 基本的な生活リズムや基本的な生活習慣の形成③ 自ら健康で安全な生活を作り出す幼児の育成(４) 本年度の指導の努力点① 環境を通して行う教育の充実
・ 幼児の主体的な活動を促す環境の工夫に努める− 37 −

学校指導課（２）経営方針① 全職員の相互理解と信頼関係のもとに園内研修の充実、職員の資質向上に努め保育実践をする。
② 教師は常に幼児理解に努め、幼児期における発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図る
とともに生活を通して、自主性、自発性、創造性を高める。
③ 教師は常に施設設備を整備し、幼児が安全に過ごせるような環境作りに努める。
④ 教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
⑤ 幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。
⑥ 教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組みの整備を図り、特色ある学校（幼稚園）づくりに努める。
⑦ 少子化・核家族化等の社会の変化に伴い、家庭や地域のニーズに応じて、預かり保育等の子育て支援に努める。

Ⅳ

幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性､自発性を受け止め、心豊かで心身共に健康な子どもを育てるために、次の目標を設定する。
① 自分で考えて行動する子・人の話を静かに聞くことができる。
・自分の思ったこと､考えたことを伝えることができる。
・生活を楽しむ中で､工夫したり試したりできる。
・安全な行動ができる。
② 心豊かで思いやりのある子
・進んであいさつをし、返事ができる。
・決まりや約束を守ることができる。
・身近な動植物や自然とかかわることができる。
・友達と仲良く、力を合わせて生活をすることができる。
③ 健康で明るくねばり強い子
・元気でよく遊ぶことができる。
・最後まで頑張ることができる。
・規則正しい生活をすることができる。
・使った物をもとの場所に戻すことができる。

・ 好奇心や探究心を育む環境の工夫に努める。（飼育栽培等）
・ 豊かな生活体験を通して感性を育む環境の工夫に努める。
・ 絵本コーナー・読み聞かせ・園文庫の利用などに努める。

② 遊 び を 通し て の 総 合 的 な 指 導 の 充 実
・ 幼児期における発達の特性を踏まえ、幼児の主体的な活動が教師との信頼関係に支えられた生活の中で充実感を味わうことができるよう、教師の援助のあり方を工夫する。
・ 幼児一人ひとりの実態を把握し、個々の発達の課題に応じた指導の充実に努める。
・ 発達や学びの連続性を踏まえた指導の工夫。（家庭･地域･保育所･小学校等）
・ 幼児の実態に即した指導計画の改善・工夫に努める。
③ 基 本 的 な生 活 習 慣 の 形 成・ 自立心を培い、健康で安全な生活習慣を身に付けさせる指導の工夫に努める。
・ 道徳性の芽生えを培う指導の工夫に努める。
・ 保育所･小学校･家庭地域等との緊密な連携と共通理解に努める。
（交流会、園だより、保育参観、懇談会、個人面談等）

Ⅳ
学校指導課

④ 園 内 研 修の 充 実
・ 各種研修会等で得た研修成果を園内研修で生かし、共通理解を深め実践の共有化を図る。
・ 幼小連携の研修体制を整え、充実に努める。
・ 障がいのある幼児や支援を要する幼児については、家庭及び関係機関と連携しながら、正しい
理解と必要な支援を行う研修及び研修体制の充実を図る。
・ 日々の記録を基にした保育カンファレンスを通して幼児理解を深めるとともに、実践的な研修
を通して指導方法の改善・充実に努める。
・ 「幼稚園における学校評価ガイドライン」を踏まえ、評価項目を検討するとともに評価を生かした教育課程の工夫･改善を図る。
⑤ 教 育 要 領の 理 解 と 実 践・ 平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」を理解し、幼児期の終わりまでに育てたい姿
を見据え、個々の育ちを的確に援助できるよう、カリキュラムマネジメントの体制を置き、教育及び教師自身の質の向上に努める。
⑥ 安全教育の充実
・ 保護者と幼稚園が共通理解の上、協力しあい園児の交通安全指導にあたる。
・ 実践を通して交通ルールを身につけさせ､交通意識の高揚に努める。
・ 自分の足で歩くことによって体力をつける。
・ 自他の生命を尊重し、安全な暮らしを守る人（警察官､交通安全母の会、地域の交通指導ボラン
ティアの方等）がいることを知り、感謝の気持ちを持つ。
・ １日の生活の流れの中で総合的に取り入れ、その場に応じて安全な行動が取れるようにする。
・ 園内での事故発生の場合、小学校の養護教諭の協力を得て、迅速に対応する。
・ 小学校のお兄さん、お姉さんと決まった通園路を歩いて登園する。
・ 登園は右側通行をし、歩道があるところでは歩道を歩くことを指導する。
・ 車を利用する際は、安全確認をし、車の乗り降りに気をつけるよう指導する。
・ 登園時・雨天時は、安全面から校庭や園庭への車の乗り入れを禁止する。
・ 降園は個人迎え、預かり保育、学童等、保護者で選択し、保護者で責任をもつ。
・ 登降園の際は寄り道をしないことや知らない人の車に乗らないなどの指導も行う。
・ 登降園の際、不審者に対しての指導をくり返し行う。
（近づかない、大声で助けを求め「子ども１１０番の家（太陽の家）」やスーパーなどに逃げ込む。）
・ 「い・か・の・お・す・し」の指導。（いかない、のらない、おおきな声を出す、すぐにげる、しらせる）− 38 −

(５) 「特色ある園」づくりの構想
教育課程編成方針
・園や地域の実態及び幼児の心身の発達に即して、時代の変化に対応した、たくましく生きる力を育
み、心豊かな幼児の育成を図る。

幼児一人ひとりの特性を生かして、自主性、自発性を認め、心豊かで心身共に健康な子どもを育て
る。

教育目標

○自分で考えて行動する子○心豊かで思いやりのある子○健康で明るくねばり強い子

園の課題
・豊かな心の育成(自ら主体的に挨拶や返事をする)・協調性や自己抑制力の育成(状況を判断して行動する)

園経営方針

読谷村教育目標
・創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生
涯学習の振興重点目標① 保幼小連携を通した発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実② 健康的な生活リズムや基本的な生活習慣の形成③ 自ら健康で安全な生活を作り出す為の幼児の育成

本年度の指導の努力点② 遊びを通しての総合的な指導の充実③ 基本的な生活習慣の形成④ 園内研修の充実⑤ 幼稚園教育要領の理解と実践 ⑥ 安全教育の充実① 環境を通して行う教育の充実

園内研修 研究主題：主体的に生活する子の育成～自己を十分に発揮して遊びや生活を楽しむ中で、自ら健康で安全な生活を作り出すための援助の工夫～めざす教師像・全ての子どもを大切にする教師
・責任感と協調性に富み、使命感に燃え、学び続ける教師
・和・話・輪を大切にし組織の一員として教育活動を推進する教師めざす学校像・共に学び合い、協力
し合う学校
・幼児一人ひとりの夢と希望を育み、良さや可能性を育む学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に遊べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校

本年度の主な取り組み内容
お話いっぱい(考える子)

夢いっぱい(心豊かな子)

笑顔いっぱい(明るい子)①地域探険、交流活動、体験活動を通して、身近な人や地域の人との交流をする。

①豊かな体験活動ができる環境を構成する。
②野菜づくりをする。
③動植物の世話をする。
④絵本の読み聞かせを楽しく聞く。
※読み聞かせボランテ
ィアの活用※地域人材の活用①幼小交流で感動体験をする。
・各学年との交流活動
・５年生読み聞かせ
・集会への参加
・観劇、音楽鑑賞会への参加②保育園との交流体験③地域老人会との交流
体験※保育支援ボランィアの活用− 39 −

開かれた園づくり・地域人材の活用
・学校評価の実施と公表
・情報発信(園便り・学級便り・ブログ等)
・学校運営協議会
・地域行事への参加
・学校美化への協力
・「早寝早起き朝ごはん」の推進
・ノーテレビタイム
読み聞かせのすすめ

学校指導課

１ 全職員の相互理解と信頼関係のもと、保育実践を高めるため、園内研修の充実を図り、職員の資質向上に努める。
２ 教師は常に幼児理解に努め、幼児期の発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図ると共に園生活を通して自発性、創造性を高める。
３ 教師は常に施設設備を整備し、幼児が安全に過ごせるような環境作りに努める。
４ 教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
５ 幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。(学校運営協議会)
６ 教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組みの整備を図り、特色ある園づくりに努める。
７ 少子化・核家族化等の社会の変化に伴い、家庭や地域のニーズに応じて、預かり保育等の子育て支援に努める。

Ⅳ

沖縄県の指導の努力点
1 幼稚園教育の基本の重視
2 教育課程の効果的な推進
3 幼稚園教育と小学
校教育の円滑な接続4 園内研修の充実
5 子育て支援体制の充実

めざす子ども像「基本的な生活習
慣・態度を身につけ、心豊かな心情や思考力、意欲や思い
やりのある子ども」◎おはなしいっぱい◎ゆめいっぱい◎えがおいっぱい

２

学級 編成、住 所別園児 数及び職 員構成
( １)

学級編成
男

児

女

児

合

計

担 任 名

１組

１０

１３

２３

我如古

笑

美

２組

１０

１３

２３

松

麻

美

合

２０

２６

４６

計

( ２)

田

住所別園児 数

Ⅳ
学校指導課

喜名

座喜味

伊良皆

校区外

合計

２２

２０

１

３

４６

氏

名

( ３)

職員構成
職

名

園

長

金

子

雅

副園長

宜

保

あずさ

教

諭

我如古

教

諭

松
比

幼稚園教育支援員之 （かねこ まさゆき）（ぎ ぼ

あ ず さ）笑

美 （が ね こ

え み）

田

麻

美 （まつだあさみ）

嘉利

奈 （ひ がり な）

与久田

ありさ （よくだ

ありさ）

松

智

子 （まつだともこ）

ひとみ （あずまひとみ）

特別支援教育支援員
特別支援ヘルパー
預かり保育士
預かり保育士田

特別支援ヘルパー（短期）東上原− 40 −輝

美 （うえはら てるみ）

古 堅 幼 稚 園

園長

中

山

幸

浩

読谷村字楚辺 999 番地 1
TEL（098）956-4358
FAX（098）987-8899

Ⅰ

本園 の教育１

基本方針○教育基本法の精神に則り、職員一人ひとりの指導力と、相互の連携を基調に、各自が教育公務員として自覚をし、園長を中心に協働姿勢を以って園経営にあたる。
○時代の変化に対応した幼稚園教育を目指し、弾力的な園経営と共に、教育の充実発展のために、下記の事に留意し、鋭意努力する。
（１）活気に満ち溢れ、健やかで、和やかな雰囲気が漂う幼稚園づくりに努める。
（２）教師は教育環境の核として、幼児教育に於ける教師の使命を自覚し、常に識見と教養を高め、品位ある教師像を確立するように努める。
（３）幼児一人ひとりが安定した生活を営むため、常に居心地のいい場所としての環境づくりに留意し、個に応じた支援が出来るよう指導法の改善工夫に努める。
（４）望ましい幼児期の成長発達のために、小学校および家庭・地域との連携を密にする。特に幼小連携においては、併設園であることを活かし、小学校への円滑な接続を工夫する。

２

教育目標

目

標

明 る く 思 社会性
い や り の 感受性
ある子
（徳）
健康でた
く ま し い 健康
安全
子
（体）

３ 経営方針（１）教育目標の実現を目指して構成された教育課程に沿って、意図的・計画的な教育実践に努める。
（２）幼児一人ひとりの理解に基づき、環境を計画的に構成し、幼児の主体的な活動を援助するとともに、教師自らも幼児にとって重要な環境の一つになる。
①幼児一人ひとりと信頼関係を確立する。
②幼児理解に努め、個の高まりが集団の高まりになるよう援助のあり方を工夫する。
③園全体を掌握した指導のあり方を教師間で共有する。
（３）保護者の意見や要望などに適切に対応し、保護者・教師間で相互に高まりあうようにする。
（４）保護者の参加や出番を工夫しながら、連携を密にしていくとともに、地域を知り、地域の教育
力を活かす意図的、計画的な交流を図る。
（５）幼稚園から小学校への滑らかな接続のため、それぞれの独自性と連続性を明確にしながら、連携交流を深める。

４

重点 目標◎基本的生活習慣の形成を図り、自立への意欲や道徳性の芽生えを育む。

− 41 −

学校指導課

自発性
思考力
興味・関心
想像力
創造性

指
標
○誰にでも進んであいさつができる子○人の話をよく聞き、思ったこと考えたことをはっきり言える子○集団生活における決まりを守り、友達と仲良く遊べる子○絵本やお話に親しみ、見たり聞いたり話したりすることを楽しむ子○感じたことや自分のイメージしたことを行動、言葉、絵等で表現する子○身近な物を使って試したり、工夫したり、考えたりして遊びを楽しむ子○自然に触れて生活する中で、自然の変化に気づき、不思議なことに疑問をもつ子○物事を良く考えて最後までやりとげることができる子○人にやさしく接し、思いやりがある子○誰とでも仲良く遊び、決まりや約束を守る子○友達と一緒に仕事を進める楽しさがわかる子○動植物には命があることを知り、いたわり大切にする子○物を大切に扱い、みんなで協力して片付けることができる子○健康な生活に必要な習慣や態度が身についている子○進んで色々なことに挑戦し、根気強く頑張る子○危ないこと、やってはいけないことが分かり安全な生活ができる子○進んで身体を動かし遊びを楽しむ子

Ⅳ

自分で考
え行動す
る子
（知）

指導の項目

５ 指導の基本方針（１）教育課程の編成と改善についての重点

Ⅳ
学校指導課

生涯にわたる人間形成の基礎となる幼児期であることを踏まえ、幼稚園教育要領に基づき、一人ひとりの幼児の特性を生かし豊かな人間性を培うことを重点とする教育課程を編成する。
① 一人ひとりを大切にする教育の推進
・幼児理解を基本とし、一人ひとりが主体性を発揮した生活を展開し、自分らしさを表現できる力を育てる。
・自然や動植物とのふれあいを通して、豊かな感性を育てるとともに自他の生命を大切にする心を育てる。
② 幼児期にふさわしい生活の展開
・興味や関心をもって自ら環境にかかわり、生活を展開する中で友達と共に考え、工夫しながら、知的好奇心や創造力を育てる。
・自信を持って行動し、健康で安全な生活ができるための基本的な生活習慣や態度、社会生活に必要な基礎的な技能を身につける。
・幼児の発達に必要な生活の場となるよう、小学校、家庭、地域社会との連携を計画的、組織的に実践できるよう工夫する。
（ア） 幼稚園教育が組織的、意図的な学校教育の基礎であること、さらに小学校との併設園である特性を活かし、小学校との連携を組織的、計画的に促進する。
（イ） 幼児の生活や発達は家庭との連続的なものであり、望ましい発達のための家庭との連携を密にする。
（ウ） 地域の中で育つ幼児として、地域の高齢者との交流や保育所、中学校との交流など計画的に推進する。
（エ） 地域の実情及び子どもを取り巻く環境の変化を踏まえ、幼児が安心して生活できる場としての観点から「預かり保育」を実施する。

（２）環境構成①

幼児と教師相互の関わり合いを大切にし、五感を使った豊かな体験活動のできる場を工夫する。
② 幼児一人ひとりが安定した生活ができる環境をつくる。
③ 幼児が安全で楽しく遊びが作り出せるよう、遊具や教具の環境構成を工夫する。
④ 地域の自然や施設（赤犬子宮、徳武佐、デイケアセンター）等を訪問し、保育に活用する。
⑤ 幼児が、伸び伸びと主体的に環境と関われるような保育環境や美化活動、栽培活動の充実に努め、いつでも花や野菜のある明るく、潤いのある園づくりをする。

（３）教師の援助の在り方
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦

教師も一緒に同じ活動をすることによって楽しさを経験し、喜びを共感する。
子どもが互いに誘い合い、刺激し合えるような交流の場を設け、友達と一緒に遊ぶ楽しさを味わわせる。
友達との遊びが十分に楽しめるよう環境設定の工夫をする。
色々な体験ができ、満足感が味わえるように工夫したり試したりできる素材や遊具を用意する。
園庭の整備と安全点検を行い十分な運動ができるようにする。
園内に見られる空間や場が、子どもの発展に応じて変化し、作り出されていく環境であることを探り、教師間で共通理解し、見守る
トラブルが起きた時は、お互いの気持ちがわかり合えるように聞いたり伝えたりして友達との接し方などを知らせていく。

（４）特別支援教育①②

支援が必要な幼児に対しては全職員で共通理解すると共に、家庭との連携を取りながら、具体的に話し合い進め、より良い支援方法を見つけていく。
巡回相談や関係機関との連携を密にして、幼児、保護者へ適切な支援と対応ができるよ
うにする。
（特別支援教育支援員の配置、子ども未来課・幼保連絡会の開催）− 42 −

（５）「開かれた園づくり」
①
②
③
④
⑤

６

園だより、クラスだより、家庭訪問、保育参観、学級懇談会等を通して幼稚園教育に対する理解や協力を得る。
家庭との連携をとりながら、基本的な生活習慣の育成に努める。
親子読み聞かせの奨励や、親の保育参観を推進し、家庭との連携を深める。
保育園、小学校、中学校との交流を図り、幼稚園教育との連携を深める。
地域との連携と人材活用を通して、幼稚園教育への関心を高め地域に開かれた園づくりを推進する。

本 年 度の 努 力 点（１）個に 応じた指導の充実を図るために・全職員の相互理解と信頼関係をもとに、チーム保育に努め、日々の生活の中から出てくる課
題等に全職員で取り組み、子ども理解に基づいた指導を工夫する。園生活に馴染めない子や支援を要する子については、十分な話し合いと必要に応じて専門機関と連携を密にした実践をする。
・健康な生活リズムの定着や、あいさつ、片付け、返事、話を聞くなど基本的生活習慣の形成
は、家庭との連携を密にしながら、繰り返し指導や援助を行う。また、自立への意欲を育みながら自らの生活習慣形成に取り組めるように促していく。

（４）健康・体力の育成
・日常的な遊びや運動遊び、食育の指導などを積極的に取り入れ、幼児の健康な身体づくりに努める。
（５）家庭・地域との連携の中で・保護者との日常的な関わりを大切にし、保育参観、学級懇談会、個人面談、園便り、クラス
便り、連絡ノート、ポートフォリオなどを通して、幼児の日常的な様子から成長を分かち合
い、分かりやすく幼児理解ができるように努める。
・保育所（園）、小学校、中学校、地域との積極的な交流を図り、幼稚園理解・幼児理解ができるように努める。
（ ６）小学校 との連携の充実
・合同研修、情報交換(特別支援等も含め)、交流授業、公開保育、研究授業参観などを実施し、教師間・児童と園児の交流を充実させ、幼稚園から小学校への滑らかな接続を図る。
（７）幼稚園教育要領の理解と実践
・平成 30 年度から改訂施行した「幼稚園教育要領」を理解し、幼児期の終わりまでに育てたい姿を見据えながら、個々の育ちを的確に援助できるよう努める。
・カリキュラムマネジメントの体制を置き、保育及び、教師自身の資質向上に努める。
（ ８）複数年保育の実践
・各々の発達が十分に発揮でき、互いに育ち合えるよう、吟味した計画に基づいて環境を整え、実践に努める。
・進級児が円滑な進級ができるよう、継続した活動内容の工夫に努める。

− 43 −

学校指導課（３）豊かな表現のために・身近な人との関わりの中で、場に応じた挨拶や親しみをこめて対応ができるようにする。
・互いの関係性を大切にし、思いを伝えたり、共感しあったりすることができるような体験を積み重ねさせる。
・読み聞かせ、園文庫の活用など、絵本や物語に親しませる。

Ⅳ（２）環境を通して行う教育の充実
・環境の見直しを常に心がけ、園児一人ひとりが、好奇心や探求心を発揮して関わり、知的好奇心を満足させられる環境づくりに努める。
（発見・不思議・試す・触れる・栽培活動など）
・動植物とのかかわりや直接的・体験的活動充実のための環境構成をする。
・園生活の全ての場で、模範となる教師の環境づくりに努める。

Ⅱ

学級編成・地域別園児数及び職員一覧《学年・学級編成》
学 年
５歳児１組
５歳児２組
４歳児にじ組
計

男 児
１８
１６
９
４３

女

児
７
８
３
１８

計
２５
２４
１２
６１

担 任 名
大道 ゆうこ
垣花 美蘭
仲尾 道子《地域別園児数》
楚

辺

都

１９

屋

０

大

木

伊良皆

比 謝

校区外

１８

１７

０

７

《 職員構成 》
Ⅳ
学校指導課

職

名

園

長

氏

名

なかやま

ゆきひろ

中山

幸浩

まつもと

副園長

なおこ

松本

真子

おおみち

学級担任

大道 ゆうこ

かきはな

学級担任

み

垣花
なかお

みちこ

学級担任

仲尾

教育支援員

與那覇

よ

な

道子
は

かみや

特別支援教育支援員

か

美蘭

れいこ

玲子
ことね

神谷 琴音
ひ

預かり保育士

が

り

の

なかむら

み

ほ

中村

美浦

比嘉

預かり保育士特別支援ヘルパー

ざ

き

ひ

が

梨乃

み

く

み

こ

座喜味 久美子

特別支援ヘルパー（短期）

さ おり

比嘉 早織

− 44 −合計６１

古堅南幼稚園

園長

新

川

健

次

読谷村字古堅 612 番地 1
TEL（098）956-1128
FAX（098）989-5250

１

本園の教育

(1) 基本姿勢
本園の特色ある環境、施設設備等を充分に生かし、幼稚園教育の充実発展のため、次の事に留意し鋭意努力する。

① ２１世紀に生きる人間の育成
２１世紀をたくましく生き抜く豊かな人間性と国際社会に貢献しうる実践力を身につけるため、新教育観に立った教育活動を展開する。
〇豊かな心情、意欲の育成、健全な生活習慣、態度の育成。

② 地域、園の実態に即した教育活動の展開
適切な教育課程を編成し、自主、自立の精神の芽生えを培う教育活動を展開する。
〇年間指導計画の改善、充実〇教育環境の整備③ 小学校及び家庭との連携
小学校、保護者との信頼関係を基に実効性のある教育活動を展開する
Ⅳ〇幼小連携による総合的な指導の展開〇家庭との連携による基本的な生活習慣の形成

学校指導課(2) 園の教育目標○

自分で考え行動する子・身近な環境に関わり、様々な事象に興味関心を持って考え、発見を楽しむ事ができる。
・主体的に園生活を楽しむ中で、自己発揮（表現）と自己抑制の調和がとれる。

○

素直で心豊かな子

・あいさつができる。
・生活の中で感動体験を積み重ねる。
・友達と助け合い、力をよせあって生活することを喜ぶ。

○

丈夫でたくましい子

・進んで身体を十分に動かし、のびのびと活動する楽しさを味わう。
・自分の身体の健康に関心を持ち、安全な生活を進めていく

おはなしいっぱい南っ子

ゆめいっぱいの南っ子− 45 −

やさしさいっぱい南っ子

(3) 経営方針
地域に根ざした幼稚園を職員一人ひとりがよく認識し、園児への愛情と職員の力量、実践力を基調に、園児一人ひとりの成長発達を期して、最善の教育活動を展開する。
○全職員の相互理解と信頼関係のもとに園内研修の充実、職員の資質向上に努め保育実践をする。
○教師は常に幼児理解に努め、幼児期の発達の特性を踏まえた総合的な指導の充実を図る
とともに生活を通して、自主性、自発性、創造性を高める。
○本園の特色ある施設設備や自然環境を生かし、個に応じた教育を推進する。
○教師は、幼稚園の生活経験が小学校以降の生活や学習の基盤となるよう、発達や学びの連続性を踏まえた指導の充実に努める。
○幼稚園、家庭、地域社会との連携を密にし、理解と協力を求め、地域の教育力を生かした実践に努める。
○教師の指導力を高め、家庭・地域の教育力を最大限に発揮させる仕組みの整備を図り、特色ある幼稚園づくりに努める。
○保育ニーズの多様化に伴う「子ども・子育て新制度」のもと平成 27 年度からスタートしている「預かり保育」の望ましい在り方や子育て支援の推進を図る。

(4) 本園の教育課題
Ⅳ
学校指導課○保護者の「子育て」に対する願いや考えの多様化及び幼児の生活経験の違いによる生活
リズムや基本的な生活習慣の定着。
○子どもの育ちをつなげていくための家庭・保育所・幼稚園・小学校の連携。
○幼稚園の教育の理解推進（「遊びを通しての総合的な指導｣｢小学校以降の学習の基盤｣及
び｢生涯にわたる人格形成の基礎を培う」幼稚園教育の特性の理解を推進する）(5) 本年度の重点目標○幼児の主体的な活動が確保されるよう、幼児一人ひとりの行動の理解と予想に基づく計画的な環境構成を工夫する。
○基本的な生活習慣（あいさつ・片付け・返事・話を聞く）が身につくように指導の工夫をする。

(6) 本年度の指導の努力点① 環境を通して行う教育の充実
・ 幼児の主体的な活動を促す環境の工夫に努める。
・ 好奇心や探究心を育む環境の工夫に努める。（飼育栽培等）
・ 豊かな生活体験を通して感性を育む環境の工夫に努める。
・ 絵本コーナー・読み聞かせ・園文庫の利用などに努める。
② 環境遊びを通しての総合的な指導の充実
・ 幼児期の発達の特性を踏まえ、幼児の主体的な活動が教師との信頼関係に支えられた生活の中で充実感を味わうことができるよう、教師の援助のあり方を工夫する。
・ 幼児一人ひとりの実態を把握し、個々の発達の課題に応じた指導の充実に努める。
・ 発達や学びの連続性を踏まえた指導の工夫。（家庭･地域･保育所･小学校等）
・ 幼児の実態に即した指導計画の改善・工夫に努める。
③ 基本的な生活習慣の形成
・ 自立心を培い、健康で安全な生活習慣を身に付けさせる指導の工夫に努める。
・ 道徳性の芽生えを培う指導の工夫に努める。
・ 保育所･小学校･家庭地域等との緊密な連携と共通理解に努める。

− 46 −

④ 園内研修の充実
・ 各種研修会等で得た研修成果を園内研修で生かし共通理解を深める。
・ 特別な支援を要する幼児については家庭及び関係機関と連携しながら正しい理解と必要な支援を行なう研修及び研修体制の充実を図る。
・ 日々の記録を基にした保育カンファレンスを通して幼児理解を深めるとともに、実践的な研修を通して指導方法の改善・充実に努める。
・「幼稚園における学校評価ガイドライン」を踏まえ、評価を生かした教育課程の工夫･改善を図る。
⑤ 地域の子育て支援に対応する研修の充実を図る。
・ 預かり保育担当者及び保護者との連携を密にし、生活リズムの見直しを図る。
・ 子育て相談や子育て交流ができるような場の工夫をし、｢幼児期にふさわしい生活｣等についての啓発を行なう。

(7) 幼稚園で育てたい力
本園は、幼児期の特性をふまえ、それぞれの子どもが自分でやりたいことを見つけ、自分から進んで人・もの・環境にかかわって主体的に遊びに取り組んでいくことを大切にしている。
そのために教師は、日々の実践を通して一人ひとりに寄り添う指導を行い、環境をとおして個々の子どもの興味・関心や意欲及び自ら気付き考え行動する姿勢をはぐくむ援助に努めている。

感性豊かで思いやりのある心

探求心を持って取り組む意欲○ 動植物との関わりをとおして、命の尊さに気付き優しい
気持ちをもつ。
○ 身近な自然と関わり、美しさやよさなどを感じる。
○ 地域の伝統文化・芸術等と関わり心を動かす。
○ 先生や友達と関わり親しみや信頼の気持ちをもつ。
○ 地域の人とかかわり、親しみや感謝の気持ちをもつ。
○ 生き物や草花の成長の様子や特徴に気付く。
○ 身近な自然や動植物に関心をもち、考えたり試したり工夫したりする。
○ 描いたり作ったりする。
○ 音楽やリズム等に親しみ、歌ったり演奏したり身体で表現したりする。
○ 絵本や物語に親しむ。
○ 数量や図形、文字や記号に興味をもつ。

− 47 −

学校指導課

集団生活の決まりを守る○ 自分の物とみんなの物がわかり、大切に使う。
○ きまりや約束を守る。
○ よいことと悪いことの区別をする。
○ わがままをしないで、友達と楽しく生活する。
○ 自分の思いをはっきり言葉で伝え、人の話を聞く。
○ 最後までやり通す意欲をもつ。

Ⅳ

自分の事が自分でできる○ 排泄の習慣を身に付ける。
○ 衣服の着脱ができ、清潔にする習慣を身に付ける。
○ 健康な生活リズムを身につける。
○ 体を十分に動かして遊ぶ。
○ 危険なことが分かり、安全に気を付けて生活する。
○ 日常生活に必要な言葉が分かり、使うようになる。
○ 使った物の後始末や自分の持ち物がわかる。

２

園児数及び学級編成・職員構成(1) 学級編成
学 級 名

男

女

合 計

担 任 名

１

組

13

10

23

上

原

杏

菜

２

組

12

10

22

大

城

貴

子

３

組

12

10

22

松

田

怜

也

合

計

37

30

67

(2) 住民別園児数
比

謝

比謝矼

Ⅳ

12

大

1

湾

16

古 堅

渡具知

大 木

校区外

計

31

3

2

2

67

学校指導課

(3) 職員構成
職

名

氏

名

園

長

新

川

健

次

あらかわ

けんじ

長

亀

島

敦

子

かめしま

あつこ

教

諭

上

原

杏

菜

うえはら

あんな

教

諭

大

城

貴

子

おおしろ

たかこ

教

諭

松

田

怜

也

まつだ

高江洲

茉

奈

たかえす

預かり保育士

平

美恵子

たいら

えみこ

預かり保育士

與久田

涼

子

よくだ

りょうこ

特別支援ヘルパー

榮野川

仁

美

えのかわ

ひとみ

前

由美子

まえかわ

ゆみこ

副

園

教育支援員

りょうや
まな

特別支援教育支援員

特別支援ヘルパー（短期）良川− 48 −

渡慶次小学校

校長

宮

城

信

夫

読谷村字瀬名波 510 番地
TEL（098）958-2503
FAX（098）958-2799

令和４ 年度

学校経営 全体構想 図 （グラ ンドデザ イン）

めざす学校像〇子どもが毎日通いたい学校〇安心・安全な学校〇確かな学びを保証する学校〇保護者に信頼される学校〇地域が誇れる学校

教育理念〇日本国憲法〇教育基本法〇学校教育法〇学力向上推進５カ年プラン
プロジェクトⅡ（Ｒ２～Ｒ６）〇問いが生まれる授業・サポートガイド

予測困難な時代に対応できる人間形成を目指し、学校・家庭・地域が一体となって３つの柱「知識・技能」の習得，「思考力・判断力・表現力」の育成，「学びに向かう力・人間性等」の涵養をバランスよく育んでいく。

めざす教師像〇子どもの良さを伸ばす教師〇安全を第一に考える教師〇情熱と使命をもって学ぶ教師〇児童・保護者・地域・同僚に信頼される教師

学校教育目標【本県教育の目標】
創造性・国際性に富む人材の育成と生涯学習の振興「自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上を目指すと共に、豊かな表現力と粘り強さを持つ園児児童生徒を育成する」【総括目標】「郷土を愛し、自主性・創造性・国際性豊かな
渡慶次っ子の育成」〇よく考え進んで学ぶ子（知）〇心豊かで思いやりのある子 （徳）〇心身ともにたくましい子
（体）

【努力点】
〇基本的な生活習慣の確立〇確かな学力の定着〇個々に応じた目的意識の高揚〇進んで学び合う児童の育成〇授業と連動した家庭学習の習慣化〇保護者・地域との連携・話をしっかり聞く・進んで発表する・読書で知識や考えを深める〇対話でつながる「主体的に学ぶ児童の育成」〇体験活動を通した「豊かな心」の育成〇「一校一運動」による体力づくり〇「特別活動」を要としたキャリア教育の推進〇地域の特性を生かした教育課程の実施〇心豊かで思いやりのある子（笑顔いっぱい）・元気なあいさつ ・丁寧な言葉遣い
・物を大切にする・困った人を助ける〇心身ともにたくましい子（やる気いっぱい）（２）対話でつなぐ授業改善（３）「キャリア教育」の視点を踏まえた授業の工夫

豊かな心の育成（徳）

健やかな体の育成（体）（１） 道徳教育・キャリア教育の充実（２） いじめ防止基本方針の推進（３） 環境教育（命の授業）の推進（４） あいさつ運動の推進（１）安全教育・防災教育の充実（２）食育指導の充実（３）一校一運動（なわとび）の推進（４）てくてく登下校の推進【達成目標】(1) 特別の教科「道徳」の計画的実践【達成目標】(1) 安全・安心な学校環境づくり①教室移動時の安全指導の徹底②安全教育の充実（避難訓練など）③毎月の安全点検（報告・連絡・相談・確認）④保護者への注意喚起（車の乗り入れ）(2) 食育指導の充実①栄養士による食育指導（全学年）②食生活の実態調査を踏まえた指導(3) 一校一運動・てくてく登校の実施①児童会を中心に全校運動の奨励②新体力テストの結果を踏まえた運動の取り組み（４）補習指導・個別指導の計画的実施（５）「外国語教育」・「プログラミング教育」の充実【達成目標】(1) 朝のリキヤータイムの定着(2) 単元テスト（国・算・社・理）低 90 中 85 高 80 (通過率 80％)(3) 全国学力学習状況調査（県平均）(4) 学びのたしかめ（ 3 回 県平均）
(5) 家庭学習年間目標冊数（年間）
低学年８冊 高学年６冊(6) 読書冊数（年間）
低学年 100 冊 中学年 80 冊
高学年 60 冊(7) キャリア教育・外国語教育で自己肯定感・コミュニケーション能力を育む①全教育活動における道徳教育の充実②特別活動を要とするキャリア教育の推進(2) いじめ防止基本方針の推進①ハッピーライフチェックカードの活用②教育相談の計画的実施(３) 環境教育（命の授業）の推進①ビオトープを活用した「命の授業」②地域の自然を保護する取り組み
ビーチクリーン他(4)あいさつ運動の推進①児童会を中心に全校体制での挨拶運動【学習を支える力の育成】
全校体制による組織的取り組み （ 学推共通実践事項の共有化と「凡事徹底」を図る ）〇学習規律の徹底【卓上の学習用具・ベルスタート・黙想・基本的な学習姿勢（話す、聞く態度）】□準備・片付け・後始末 （靴箱・ロッカー・机・椅子・教室の整理整頓）

保幼小連携の充実を図る
合同研修 交流 情報の共有
等【 学校・家庭・地域・関係機関との連携 】〇「学校運営協議会」を中心とした地域・社会に開かれた教育課程の推進を図る（行事内容や計画についての情報共有など）〇安全・安心コミュニティーの構築（交通安全立哨・地域見守り隊・児童民生委員の活用・青少年センターとの連携など）〇学びとしての活用（読み聞かせ・老人会との交流・地域人材を活用した出前授業の推進・地域素材の活用など）【 新しい時代に必要となる資質・能力の育成 】「何を理解し何ができるか」「 知 識 ・技 能 」「理解していること・できることをどう使うか」「思考力・判断力・表現力」− 49 −「どのように社会・世界と関わり、より良い人生を送るか」「学びに向かう力・人間性等」

学校指導課（１）学習規律・学びに向かう姿勢の徹底

・進んで働く・最後までやり抜く
・進んで運動する・正しい生活習慣Ⅳ【重点目標】
一人ひとりに「生きる力」の基盤となる新しい時代をつくるために必要な「資質・能力」の育成を図る

確かな学力の育成（知）・めざす児童像〇よく考え進んで学ぶ子（輝きいっぱい）【特色ある学校教育の推進】
歴史と伝統が息づき 創造性がいきる学校【学校課題】〇一人ひとりの確かな学力の定着〇授業と連動した家庭学習の習慣化
・〇登校渋り・不登校児童への対応

読谷村立渡慶次小学校

令和４年度 学校経営の方針
１ 学校経営の基本理念

Ⅳ
学校指導課

現在の子ども達が成人して、社会で活躍する頃、世の中は人口知能（ＡＩ）が飛躍的な進化を遂げ、雇用環境が大きく変化する等、予測が困難な時代となることが予想される。これからの学校教育に求められるものは、様々な変化に積極的に向き合い、他者と協働して課題の解決が図れる児童・生徒の育成である。
沖縄県は「失業率」「貧困世帯率」「離婚率」「進学率」等 20 項目以上でワースト１位という不名誉な状況下にあり、深刻な社会問題となっている。本校の地域においても児童を取り巻く様々な家
庭環境が垣間見える。このような状況を踏まえ、子ども達が「自立」するための基礎を培うこと、
すなわち「カリキュラム・マネジメント」の確実な実現と「キャリア教育」の推進が命題となって
くる。
本校では、
「主体的に学ぶ児童の育成」をめざし、対話でつながる授業を通した授業改善を積極的に行っていくと共に、「特別の教科 道徳」、「外国語」「外国語活動」及び「キャリア教育」「プログ
ラミング教育」「環境教育」のより重点的な指導、そして新学習指導要領のめざす３つの柱「知識・技能」の習得、「思考力・判断力・表現力」の育成、「学びに向かう力・人間性等」の涵養をバラン
スよく育んでいく。又、 学校・家庭・地域が連携・協働して児童を育んでいけるよう、「地域に開かれた教育課程」の実践に努めると共に、本校のキャッチフレーズ「歴史と伝統が息づき 創造性が生きる学校」の具現化を図り、総括目標である「郷土を愛し、自主性・創造性・国際性豊かな渡慶次っ子の育成」を目指していく。

２ 学校教育目標【 総括目標 】 郷土を愛し、自主性・創造性・国際性豊かな 渡慶次っ子の育成【 学校教育目標 】○よく考え進んで学ぶ子（知）○心豊かで思いやりのある子（徳）○心身ともにたくましい子（体）３ 本校のキャッチフレーズ 「 歴史と伝統が息づき 創造性が生きる学校」
４ 学校教育目標の具現化に向けて（１）児童は、すべてに優先されることを教育の原点とする。
① 学校が行うカリキュユラム・マネジメント（P 計画・D 実践・C 評価・A 改善）は、「児童のために」が原点でなければならない。
② 児童の目線の高さで物事を見つめ、理解し、共に活動し、そして共に伸びる「児童と共にある教育実践」を目指さなければならない。
③ 児童を預かることは「未来を託されている」の思いで、教育実践を行わなければならない。
（２）教育の一貫性、持続性を重んじる。
① 教育の方針や指導の内容は、児童の成長を見据えて全校で共通理解の上で行っていく。
② 教師は、「継続は成就を生み、成就は感動を醸成し、感動はさらなる継続につながる」ことを自覚し、日々の教育実践に努めなければならない。
③ 教師は、教育者としての使命感、児童に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養を基調とした実践的指導力を身につける努力を続けなければならない。
（３）協働性を重視し、職員の和と共感を重んじる。
① 職員室での明るい会話等は、児童の心の安定や職員間の協働性を高めることにもつながる為、職員の和と共感を常に大切にしていただきたい。

− 50 −

② 教師は、「志」を持ち、率先垂範、模範を示し信頼されるプロの教師を目指さなければならない。
③ 職員は、一つの目標に向かって、助け合い、励まし合い、高め合う実践的姿勢を堅持しなければならない。
（４）学校教育は、家庭・地域、関係機関との連携によって開花する。
① 「学校運営協議会」を中心とした、社会に開かれた教育課程の推進。
② ＰＴＡ組織との連携による教育課程の内容の充実。

５ 学校経営の基本方針 「児童一人ひとりの確かな学びと成長を促す環境づくり」

Ⅳ

学校は、保護者や地域から児童を預かっている。
「預かる」ということは、「児童の命を預かる」ということであり、「生命尊重」を優先した安全な学校・学年・学級経営及び全ての教育活動の展開に努めることが求められる。また、歴代校長の方針として受け継がれてきた「師弟同行」と「率先垂範」の精神を引き続き重んじていく。
以上を踏まえ、学校経営の基本方針を「児童一人ひとりの確かな学びと成長を促す環境づくり」とし、全教職員で協働実践に努めていきたい。
（１）「主体的・対話的で深い学び」の実現を図る授業改善を中心とした学習環境・言語環境づくり（２）日々の安全指導、毎月の安全点検の徹底による校内環境の整備（３）学校課題に対して、全校体制で改善に向け取り組む組織体制づくり（４）丁寧な報告・連絡・相談・確認による協働体制づくり

学校指導課

６ 本校の学校課題（１） 確かな学力の定着
本校の課題として、次の点が挙げられる。
①授業改善を進め、定着しつつあるが学級間の差がある。
②問題の意味を理解していない子が多く、国語・算数共に読み取る力に課題がある。
③高学年に家庭学習の定着がされていない児童が多く、また、理解度にも個人差が大きい。
＜主な対応策＞
確かな学力の向上 ※カリキュラム・マネジメントの充実(1)学習規律の徹底 ※学習の準備、チャイムスタート、片付け、机・椅子の整頓等(2)児童個々の分析(3)机間指導の徹底(4)45 分完結型授業(5)デジ漢字、リキヤータイム（補習指導）の計画的実践（２）不登校児童対策※ 登校を渋るケースは全学年にまたがり、年々増加傾向にある。
＜主な対応策＞「チーム渡慶次」組織で対応 ※報告・連絡・相談・確認等の徹底(1) 当該児童の状況（学級での様子の他、家庭環境、友人関係、生活習慣等）を正確に把握し、共通理解する。
(2) 保護者との連携を進め、要求を正確に確認・把握の上で対応する。
(3) 関係機関との連携により、適切な対応を心掛ける。
(4) 組織（学年又は学校全体）で対応策を考え・実践する。
(5) その他 ⇒ 道徳教育の充実、いじめ、児童虐待、見逃し「０」の学校「元気なあいさつ沖縄一」の推進、特別支援教育の推進− 51 −

（３）保護者対応「保護者とのよりよい関係を構築する」ために① 事実を提示するだけでなく、今後の望ましい方向性を、共に考えて共有する姿勢を示す。
② 小さな事だからこそ「丁寧」「迅速」に対応する。 ※軽微ないじめ、かすり傷、物の紛失等③ 問題の解決は、できる限り週を跨がず、週末までに対応する。
④ 「児童のよさ」を積極的に発信する。

７ 重点目標
一人ひとりに「生きる力」の基盤となる新しい時代をつくるために必要な「資質・能力」の育成を図る（１）【 確かな学力の定着 】
知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力、学びに向かう力の育成（２）【 豊かな人間性の育成 】
他者と共に生きるための基礎なる人間性等の育成※協働性を育み、いじめや登校渋りのない学校を目指す（３）【 健康・体力の育成 】
健康・安全で活力のある生活を送るための基礎の育成

Ⅳ

８ 指導の重点学校指導課（１）確かな学力の定着のための教育活動① 学習規律の徹底② 諸学力調査の分析を生かした全校体制の取り組み③ 「自ら進んで学ぶ児童の育成」を目指した授業改善④ 朝のデジタル漢字（デジ漢）・朝読書・リキヤータイム（補習指導）の計画的実践（２）豊かな人間性を育む教育活動① 「特別の教科 道徳」の授業を「要」とする心の教育の充実② 「特別活動」を「要」とした「キャリア教育」の推進③ 自立等を支援する特別支援教育の推進④ 「元気なあいさつ」沖縄一の推進（３）健康・体力を育む教育活動① 安全・健康・防災教育の充実② 体育学習の工夫・充実③ 一校一運動の積極的推進④「てくてく登校」の継続的推進・推奨

９ 目指す児童像※学校教育目標具現化の指標（１）よく考え進んで学ぶ子① 人の話を姿勢よく、最後までしっかりと聞く② 自分の考えや意見を進んで発表する③ よく考え、正しく判断し、行動する ④ 読書に親しみ、知識や考えを深める⑤ 将来の夢や希望をもっている ※何のために学ぶのかを考える（２）心豊かで思いやりのある子① 心のこもったあいさつをする ② 丁寧な言葉遣いができる③ 相手の立場を考えて行動する ④ 物を大切にする ⑤ 困った人を助ける− 52 −

（３）心身ともにたくましい子① 進んで活動（働く）する ② がまん強く、最後までやりぬく③ 進んで運動に親しむ④ バランスのよい生活習慣（食事・睡眠等）を身に付ける

１０ 目指す学校像 「歴史と伝統が息づき 創造性が生きる学校」の具現化「子どもが毎日通いたい学校、保護者から信頼される学校、地域が誇れる学校」（１）安全・安心で、楽しく学ぶことのできる学校（２）子どもの「確かな学び」と「成長」を保障する学校（３）全職員体制で学習環境を整え、課題の解決にあたる学校（４）保護者の願い、地域の願いに応える学校（５）地域の強みを生かし、地域に開かれた学校

１１ 目指す教師像（１）教育課程の効果的な推進 ～生きる力を育み、地域に開かれた教育課程の編成・実施～（２）地域に開かれた教育課程の推進
地域と共にある学校づくりの実現に努め、「確かな学力の向上」
やキャリア教育の充実による「郷土への愛着と勤労観、就労観の醸成」を目指す。
（３）特別支援教育の充実 ～個々の教育的ニーズの把握と全校体制による教育的支援～（４）道徳教育の充実 ～自他の生命を尊重する心を基盤に「豊かな心」を育む～（５）外国語・国際理解教育の推進 ～自他の文化理解と外国語によるコミュニケーション能力の育成～（６）キャリア教育の充実 ～望ましい勤労観・職業観を育む発達の段階に応じた取組の推進～（７）学習指導の工夫・改善・充実 ～『わかる授業』の構築における指導体制や指導方法の確立～（８）たくましい心と体を育む教育の推進 ～健康の保持増進と体力の向上～（９）生徒指導の充実 ～信頼関係を基盤とした生徒指導の充実～（10）食育の推進 ～基本的生活習慣の確立と健全な食生活を実践することのできる能力の育成～（11）学校安全・防災教育の推進 ～幼児児童生徒の危険回避能力の育成～（12）平和教育の充実 ～生命の尊重を基盤に、世界の平和を希求する心を育む～（13）情報教育の充実 ～「プログラミング教育」による情報活用能力の育成～（14）環境教育の充実 ～地球環境の保全等に、主体的に行動する資質、能力の育成～

１３ 本校の一事徹底「授業と連動した家庭学習の習慣化」− 53 −

学校指導課

１２ 本年度の努力事項

Ⅳ「教師の凡事徹底（教師の当たり前）」を励行し、子どものよさを伸ばす教師」（１）子どもの命・健康・安全を第一に考える教師。 ※いじめ、虐待を許さない・見逃さない（２）子どものよさを認め伸ばす教師。
（３）常に情熱と使命感を持ち、学び続け「子どもの手本となる」教師。
（４）教育公務員として服務規律の遵守に努める教師。
（５）保護者への対応を丁寧に行う教師。

令和4 年度 在籍一覧表・ 学級担任及び職員

年 組

男

特

校 長

宮 城 信 夫

女

計

特

教 頭

特

担 任 名

( ５月１日現在)

石 川 真奈美
理科専科・教務主任

比嘉 寿男

Ⅳ
学校指導課

1年1組

18

1

11

0

29

1

仲村 久美子

英語専科

神谷 志伸

２組

17

0

13

0

30

0

比嘉 里佐

音楽専科

上地 大伍

３組

15

1

13

1

28

2

津嘉山 睦美日本語教室担当

與儀 浩美

計

50

2

37

1

87

3

90

養護教諭

池宮城 佐和子

2年１組

10

0

16

0

26

0

金城 むつきＡＬＴ

アンドリュー ヴァンホーン

２組

9

1

15

0

24

1

屋宜 由樹

村学習支援員

上原 妙子

３組

11

0

16

0

27

0

大城 德華

村特別支援員

本田 葵

４組

11

0

16

0

27

0

新垣 千佳

村特別支援員

知名 大史

計

41

1

63

0

104

1

105

図書館司書

池上 良子

3年1組

14

0

19

2

33

2

三浦 麻美

事務主査（県）

根間 春美

2組

14

0

21

0

35

0

伊計 郁也

村費事務

奥原 直美

3組

15

0

20

0

35

0

福里 美幸

栄養職員

新川菜々子

計

43

0

60

2

103

2

105

用務員

宮里 充

4年１組

12

1

14

1

26

2

知念 実千代特別支援ヘルパー

比嘉由里江

2組

13

0

14

1

27

1

島袋 梓

看護師

神田 みどり

３組

15

0

13

1

28

1

永田 弘樹

看護師

松田 由紀

４組

14

0

14

1

28

1

大城 玲奈

スクールカウンセラー

知念 弘美

計

54

1

55

4

109

5

114

心の教室相談員

大城 光枝

５年1組

14

3

17

0

31

3

大城 成人

ＰＴＡ事務

天野 幸

２組

14

2

17

0

31

2

金城 久美

プール管理人

新垣 夢望

３組

15

2

15

1

30

3

大城 宏介

警備員

仲宗根 隆

計

43

7

49

1

92

8

100

警備員

伊波 光誠

6年1組

16

2

15

0

31

2

喜如嘉 智子

2組

15

2

15

0

30

2

仲池 裕二

３組

16

1

15

0

31

1

與那嶺 涼乃

４組

16

1

14

1

30

2

上地 雄大

計

63

6

59

1

122

7

129

ハッピー１

3

3

6

津波 祐子

ハッピー２

5

1

6

池原 毅

ハッピー３

4

2

6

佐久本 理江

ハッピー４

5

2

7

浦崎 康史

ハッピー5

0

1

1

兼謝名 里美

計

17

9

26

全児童 2 9 4 1 7 3 2 3 9 6 1 7 2 6643− 54 −

読 谷 小 学 校

校長

稲

嶺

盛

久

読谷村字高志保 1277 番地 1
TEL（098）958-2403
FAX（098）958-2899

読谷村立読谷小学校
校

長

稲嶺

盛久

教

頭

田原

悟

学級数

29 (うち特別支援学級数７）

児童数690 人（令和４年 5 月 1 日現在）

１ 本校の概要
沖縄本島の中部、西海岸に位置し、東シナ海にカギ状に突き出た半島で人口 4 万人余りの日本
一人口の多い村「読谷村」に読谷小学校はあります。校区は、波平・都屋・上地・高志保・長浜・座喜味からなっています。明治 15 年読谷山小学校として創立。
今年で創立 141 年を数える歴史を持つ学校です。
２ 学校教育目標

総括目標「郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子」「思いやりのある子」「たくましい子」(知恵いっぱい)(笑顔いっぱい)(元気いっぱい)

主体的に学び意欲を高める児童の育成―みんなが「わかる」「できる」算数科の授業づくりを通して―〈研究仮説〉
算数科において、みんなが「わかる」「できる」授業づくりを通して、主体的に学び意欲を高める児童の育成をすることができるであろう。
４

学力向上推進
児童一人ひとりに「生きる力」の基盤となる「新しい時代をつくるために必要とされる資質・能力」を育む。

○「確かな学力の育成」｢豊かな心の育成」｢健やかな体の育成」や「基本的な生活習慣の形成」に係る事項についての充実を図る。
○各学年で身につけるべき内容を確実に定着させる取組の充実を図る。
○学校・家庭、地域が連携し日常的に取り組む。
○マネージメントサイクルに基づき、実効性のある学力向上推進の取組の充実を図る。
○｢学力向上推進５か年プラン・プロジェクト∏｣｢村学推共通実践７項目」を中心に教育課程の充実を図る。
○校内研修や OJT 等で、効果的な実践･指導法について共有･共通実践して、学級学年をつなぎ、継続的な取り組みをする。

− 55 −

学校指導課

３ 校内研究Ⅳ「進んで学ぶ子」５ 学校教育目標達成のための全体構想図
・教育基本法・学校教育法
・学校教育法施行規則
・学習指導要領・沖縄 21 世紀ビジョン計画
・沖縄県教育大綱
・沖縄県教育振興基本計画
・学校教育における指導の努力点
・学力向上推進５か年ﾌﾟﾗﾝ
プロジェクトⅡ＜学校教育の基本理念＞
学校には、児童が自分のよさや可能性を認識し、多様な人々と協働しながら豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となる事ができるようにすることが求められている。そこ
で、どのような資質能力を身に付けるのかを明確にし、『社会に開かれた教育課程』の実現に向けて、日々の教育活動を意図
的・計画的・組織的・継続的に取り組んでいく。

＜児童の実態＞○男女間の仲もよく、素直で明るい子が多い。
○スポーツ・文化面で熱心に取り組む子が多い。
〇学習に対する基本姿勢で、個人差がある。

学校教育目標＜総括目標＞ 郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子
育成する児童の資質・能力

具 体 目 標〇心身を安定・維持しながら、主体的に考え、行動する自律的活動力〇自分を知り、他者を理解して尊重する自他
理解力〇学ぶことの意味や価値を認識する学習観○進んで学ぶ子（知恵いっぱい）○思いやりのある子（笑顔いっぱい）○たくましい子（元気いっぱい）

目指す子供の姿○夢や希望の実現に向けて、主体的に学習する子〇自他のよさや違いを認め、互いに協力し高め合う子〇何事も最後までやり通す、ねばり強い子

学校経営方針

Ⅳ

⑴
⑵
⑶
⑷
⑺

温かい人間関係に支えられた学級経営・学年経営・学校経営に努める。
主体的・対話的で深い学びのある授業改善を通した学力向上に取り組む。
自他のよさや違いを認め、お互いが高め合い、道徳科を要とした豊かな心の育成を図る。
健康・安全を考える子を育てる。
⑸ 特別支援教育の充実を図る。
⑹ 学校図書館の利活用を図る。
幼小中連携教育の充実を図る。
⑻ 校内研修の充実を図る。
⑼ 地域に根差した特色ある学校経営に努める。

学校指導課

確かな学力の向上

豊かな心の育成〇学習規律の確立(自ら学ぶ意欲の向上)○校内研修の充実(学校課題解決、一人一授
業による授業力の向上)○教師の児童理解力を高め、支持的風土のある学級づくり○学校課題解決に向けた週時程の工夫【知】確かな学力の向上プロジェクト部会【漢字】デジタル漢字（朝の学習）【計算】ワンミニッツ 計算力テスト【読書】読書月間 読み聞かせ【評価】主要単元テストの結果活用【診断】全国学力学習状況調査等【家庭学習】パワーアップ大作戦
がんばりギャラリー

○道徳科の授業を中心とした、道徳教育の充実○i-check 等による児童理解力の向上○家庭・地域・関係機関と連携した、登校しぶり、不登校への組織的対応○相手の気持ちを考えた正しい言葉遣い【徳】豊かな心の育成プロジェクト部会【人間関係づくり】たなとうタイム
i-check 調査 きくぞうくんポスト
国際理解教育幼小中連携【キャリア教育】キャリアパスポート
夢の掲示板 夢づくり教室【規範意識】学習・生活のルール掲示
朝のあいさつ運動

健やかな体の育成○日常的な体力づくりの奨励（なわとび、てくてく登校）○心身の健康維持に向けた、危険回避能力の育成（保健指導・避難訓練等）○食育の推進（お弁当の日、食育講話等）【体】健やかな体の育成プロジェクト部会【好ましい生活習慣】 生活リズム表
歯みがきの実践 徒歩登校の奨励【健康安全】体力の向上
一校一運動：なわとび
避難訓練（不審者、地震・火事・津波）【食育】食育授業 給食指導
弁当の日（年１回・PTA 主催）

方策１：日常化する【質的授業改善】

視点１
視点２
視点３
自己肯定感を高める
学び・育ちの実感
組織的な関わり「自分のよいところ」や「最後ま課題解決に向けて自分で考えたり
学習規律の目的や意義を理解したでやり遂げてうれしかった」の項目
話合い活動を通して広げたりするこ 共通実践が難しく、学年間に差があでは肯定的な回答が９割を超えたとに難しさを感じ、実感が伴わない。 る。
が、学年間に差がある。
□単元や題材などの内容や展開を、どのように構成するのか見通しを立て、45 分間でその授業の学習評価チェックを行い、毎時間学び残しがない授業に努め、児童に達成感を味わわせる。

方策２：そろえる【組織的共通実践】□学習規律の目的や意義を理解させ、私語をしない、話をしている人の方を向いて聞く、聞き手に向かって話をする、授業開始のチャイムを守るなどの実践に取り組む。

方策３：支える【発達の支援】□児童自身で自主的・組織的な活動ができるよう、運営委員会を中心に各委員会も自治的な活動を行い、各学級活動とリンクさせ、学びに向かう集団づくりの充実を図る。

方策４：見通す【学校組織ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ】□学校の課題解決へ向け、年２回実施される沖縄県児童質問紙や学校質問紙、その他学校評価や教育相談に関する質問等を分析し、授業改善や学校改善に向けた校内体制づくりを行う。

方策５：つなぐ□総合的な学習の時間で他機関や地域との繋がりをもった学習を行ったり、キャリア・パスポート等を活用した目標設定や見通し、振り返りを適宜行ったりするなど、児童が主体的に学びに向かう力を育む。

学校デザインシート

自校の課題【学校連携・地域連携】

ＰＤＣＡサイクルの推進信頼される学校− 56 −

学校運営協議会 ＰＴＡ 地域

６

学校経営の基本理念
学校には、児童が自分のよさや可能性を認識し、多様な人々と協働しながら豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となる事ができるようにすることが求められている。
そこで、どのような資質・能力を身に付けるのかを明確にし、「社会に開かれた教育課程」の実現に向けて、日々の教育活動を意図的・計画的・組織的・継続的に取り組んでいく。

７ 学校教育目標⑴ 総括目標「郷土の歴史・文化に誇りを持ち、協働して未来を切り拓く読谷っ子」⑵ 具体目標〇「進んで学ぶ子」(知恵いっぱい)〇「思いやりのある子」（笑顔いっぱい）〇「たくましい子」(元気いっぱい)⑶

本校で育成する児童の資質・能力〇 心身を安定・維持しながら、主体的に考え、行動する自律的活動力〇 自分を知り、他者を理解して尊重する自他理解力〇 学ぶことの意味や価値を認識する学習観

８ 学校経営方針⑴ 温かい人間関係に支えられた学級経営・学年経営・学校経営に努める。
常に子どもの立場で考え、一人ひとりの子どものよさや可能性を認め、励まし、伸ばすことを基本にして、子どもに自信と意欲を持たせ、自分の夢や希望・目標に向かって努力する子を育てていく。
① 学校課題を明確にし、協働体制で組織的に解決を図る。また、教職員一人ひとりが役割を認識し組織的に考え，ＰＤＣＡマネジメントサイクルで校務を遂行する。
② 組織で校務を遂行するために、「報告・連絡・相談」を密にする。とりわけ「相談」を細やかに行う。
③ 支持的風土を基盤とした学級経営の充実を図り、学年連携を推進する。
④ 毎週の学年会を充実させ、諸活動の「到達目標」を明確にし、それをもとに週案を計画
し、週案を活用し指導の充実を図る。
⑤ 学級活動と委員会活動を連動させ、生活の中で自分の役割を自覚し、他者と協力しながらよりよい生活をつくっていこうとする態度を養い、学校における多様な集団の生活の向上を目指す。
⑵ 主体的・対話的で深い学びのある授業改善を通した学力向上に取り組む。
｢生きる力｣を育むために、主体的・対話的で深い学びの視点から｢何を学ぶか｣だけでなく、｢どのように学ぶか｣を重視した授業改善に取り組む。その中で、「知識・技能」の習得、｢思考力・判断力・表現力｣の育成、「学びに向かう力・人間性等」の涵養という、３つの資質・能力の育成を図っていく。
① 「学習のルール」（チャイムで黙想スタート、正しい姿勢、話の聞き方、チャイムで終了：次の学習の準備）を基本に、学習規律の定着を図る。
② ｢学び合う授業｣の実践に努め、基礎・基本の確実な定着を図る。
③ 各種調査等の結果分析を行い、学校課題の把握と解決に努める。

− 57 −

学校指導課

目指す子供の姿〇 夢や希望の実現に向けて、主体的に学習する子〇 自他のよさや違いを認め、互いに協力し高め合う子〇 何事も最後までやり通す、ねばり強い子

Ⅳ⑷

④ 基礎基本の定着を図り、レディネスを揃えるために、補習指導を行う。
⑤ 家庭と連携し、学習習慣の確立を図る。
⑥ 情報教育の充実として、タブレット端末の基本操作の習得やプログラミング体験等による、論理的思考力の育成を図る。
⑦ 地域社会と連携し、体験的な学習の一層の充実に努める。
⑧ 国際理解教育、外国語・外国語活動の充実に努める。
⑶

Ⅳ
学校指導課

自他のよさや違いを認め、お互いが高め合い、道徳科を要とした豊かな心の育成を図る。
いかに社会が変化しようとも、時代を超えて変わらない価値があるもの(不易)を身に付けさせるため、学校教育活動全体を通した道徳教育の充実を図るとともに、体験的な学習を通して、豊かな心の育成を図る。
① ｢特別な教科 道徳｣の時間を要とした、学校教育活動全体を通した豊かな心の育成に努める。(授業参観日における道徳科の授業公開)② 児童会(委員会活動)、ボランティア活動、自然体験、社会体験、職場体験など豊かな体験
活動の充実を図る。
③ 一人ひとりの児童に寄り添った、積極的な生徒指導の充実を図る｡(子ども支援シートの活用)④ 教育相談・人権教育の充実を図る。（教育相談週間、毎月の人権の日の設定）⑤ 児童の悩みや不安の早期発見・早期対応のために、毎月のいじめアンケートの実施と｢きくぞうくんポスト｣を設置し、教育相談の充実を図る。
⑥ 「一人一鉢運動」の実践により、自然を大切にする心を育成し、校庭花いっぱいの美しい学校にする。
⑦ 場に応じた言葉遣い、丁寧で正しい言葉遣いを奨励する。
る。
⑷ 健康・安全を考える子を育てる
児童の心身の調和的発達を図るためには、運動を通して体力を養うとともに、食育を通して
望ましい食習慣を身に付けるなど、健康的な生活習慣を形成することが必要である。そこで、学校の教育活動全体を通して、健康的な生活習慣を形成し、心身共に健康な体づくりを目指していく。
① 休み時間における外遊びの奨励(一校一運動＝なわとび)と、徒歩登校(てくてく運動)を推奨し、体力の向上に努める。
② 校内の施設設備の安全点検(定期的・日常的・臨時的)を行い、安全安心な環境づくりに努める。
③ 避難訓練(地震・火災・不審者侵入)や交通安全教室等の安全指導を通して、児童の危険回避能力の育成に努める。
④ 各検査の結果を踏まえ、治療の勧告(むし歯・視力等)と保護者と連携した治療を奨励し、指導の充実に努める。
⑸ 特別支援教育の充実を図る
教職員が子どもたちのよき理解者となり関わる中で、子ども達自身が自他のよさや違いを認め、お互いが高め合っていける力を養う。また、一人ひとりのよさや可能性を伸ばすインク
ルーシブ教育を推進する。
① 特別支援教育コーディネーターを中心とした、校内支援体制の充実を図る。
② 一人ひとりの児童の障がいの種類や程度を把握し、｢困り感｣に対する指導の工夫を図る。
③ 校内研修を通して「特別支援教育」への共通理解のもと、保護者への周知を図る。
④ 通常学級に在籍する、特別な配慮を要する子への適切な支援を行う。
⑤ 「校内教育支援委員会」の充実と、個別の支援計画・指導計画の作成により、継続した支援の充実に努める。

− 58 −

⑹ 学校図書館の利活用を図る。
学校図書館を計画的に利用し、３つの機能（読書・学習・情報センター）の活用を図り、児童の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に生かすとともに、児童の自主的、自発的な学習活動や読書活動を充実する。
① 学校図書館の機能を最大限に発揮するために、児童が落ち着いて読書を行うことができる
安らぎのある環境や、知的好奇心を醸成する開かれた学びの場としての環境整備に努める。
② 各教科と関連させた図書館の利活用を計画的・積極的に推進する。
③ 各学級で、児童の読書に対する意識を高めるような掲示物の工夫に努める。
④ 平均年間目標読書冊数を、低学年１２０冊、中学年９０冊、高学年８０冊以上とする。
⑤ 毎月第１、第３金曜日の朝、レインボー会による読み聞かせを実施する。
⑥ 毎月、図書館便りを発行し、読書指導の充実に繋げる。

⑼ 地域に根ざした特色ある学校経営に努める。
家庭・地域との連携を密にし、家庭・地域に開かれた学校運営に努め、家庭や地域の人々とともに子どもを育てていくという視点に立ち、｢ひと・もの・こと｣を生かした特色ある教育活動を推進する。
① 学校運営協議会の支援のもと、学校と家庭及び地域との信頼関係を深め、児童の生きる力を育む。
② 家庭の役割（基本的生活習慣の形成）を明確にし、家庭との連携を深め、児童の生活の充実と活性化を図る。
③ 日常の学習活動や校外学習等の充実や安全確保のために、地域の人材を意図的・計画的に活用する。
④ 学校・家庭・地域が本来の教育機能を発揮できるように、ＰＴＡや地域行事への参加を通して、双方向性の連携に努める。
⑤ 教育活動への理解を深めるため、積極的な情報発信に努める。（学級・学年・学校だよりの発行、メールによるお知らせ、ホームページの充実）− 59 −

学校指導課⑻ 校内研修の充実を図る。
県や村の施策を踏まえ、本校の課題解決と指導方法の工夫改善を基本にテーマを設定する。
校内研修は、検証授業と職員研修の主に２種類で構成し、全員参加の下に研究・実践を図り、｢学校力｣｢教師力｣の向上に努める。
① 「検証授業」は、理論研修・全体研修・学年研修で構成する。
② 本校の課題解決につながる研修会を実施する。必要に応じて外部講師や主事を要請し、研修の充実を図る。
③ 日常的に、学年での教材研究の実施に努め、教師一人ひとりの授業力の向上に努める。
④ ＰＤⅭＡサイクルによる実践の振り返りを行い、課題解決に向けた工夫改善に取り組み、「学校力」｢教師力｣の向上に努める。

Ⅳ⑺ 幼小中連携教育の充実を図る。
幼稚園と小学校との併設の特色を生かした幼小連携を図るとともに、隣校の中学校とも連携し、相互の理解と園児・児童・生徒・教師間の交流を深め、共通実践項目を確認し高め合う。
① 幼稚園で育まれた資質・能力を踏まえた教育活動の充実のために、教職員の合同研修や教育活動への相互参加の推進に努める。
② 生活科や総合的な学習の時間などを活用した、異年齢の交流を推進する。
③ 幼児期に育まれてきた力が、各教科等における学習に円滑に接続されるように、スタート
カリキュラムにもとづいた指導の充実に努める。
④ 相互交流事業を通して読谷中学校区の連携を図り、それぞれの強みや課題を共有し指導力の向上を図る。
⑤ 校内研修の授業参観と授業研究会への参加を通して、学習指導方法の工夫改善に努める。

令和4年度 学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表 令和４年５月１日現在
校長

稲 嶺 盛 久

教頭
組

男

女

計

担任氏名

1

18

16

34

比嘉 加奈子2
４
小渡 智恵子 学 3年
玉城 まりや
計

18

15

33

石 川

美 華

18

15

33

天 願

貴 弥

54

46

100

31

高 島

玲 子

1

16

15

31

比嘉 はや子

14

30

玉 山

浩 郁

2

17

15

32

金 城

史 京

16

15

31

賀 数

3

16

16

32

島 袋

幸 子

4

16

15

31

宮 平

4

17

15

32

奥

計

65

58

123

計

66

61

127

1

13

15

28

西 山

哲 平

1

16

14

30

具 志 堅

2

13

15

28

謝 花

郁 弥

2

14

15

29

加藤 眞帆子

3

12

15

27

3

14

15

29

野 国

4

13

15

28

計

51

60

111

計

44

44

88

にじ組

1

7

8

知 花 由 紀 江 たんぽぽ組

7

1

8

玉元 真理子

すみれ組

4

1

5

儀 間 陽 気

こすもす
組

5

0

5

仲

つくし組

1

0

1

知 名

直 美 ひまわり組

2

0

2

伊 波

わかば組

1

0

1

與那嶺 知子

理

科

専

科

川 田

健 太 郎

県

費

事

務

照 屋

あ す か

理

科

専

科

安 富 祖 和 史

村

費

事

務

山 内

正 美

音

楽

専

科

川 口

秋 乃

Ｐ Ｔ Ａ 事 務

又通級指導教室

安 慶 名

隆 子

用

仲村渠 恵利子

英

科

神 谷

志 伸

村学習支援員高 山

Ｔバカカルマリータ
アンジェリータダーナ

村特別支援員

関

諭

島 袋

ひ か る

村特別支援員城 間

拠点校指導教諭

安守

特別支援ヘルパー

渡 慶 次

初任研非常講師

當 眞

智 子

スクールカウンセラー

図 書 館 司 書

新 垣

朝 美

心 の 相 談 員

学年

1
学
年

2
学
年

Ⅳ
学校指導課

3
学
年

組

男

女

計

担任氏名

1

12

14

26

前幸地 涼子

2

14

15

29

花城 康一郎

3

14

14

28

4

14

14

28

計

54

57

111

1

17

14

2

16

3

田原 悟

語

Ａ
養

専
Ｌ

護

教

学年

５
学
彩 慧
年
真 美

６
長 堂 美 幸 学
年
喜屋武 盛司和光

合計− 60 −

間

青

司

昌 悟

村

瞳
寛 太

355 335 690

務

員

吉

梓

里 奈
美

優

梨 帆
寛

棚 原 佐 和 子
大 城

光 枝

喜 名 小 学 校

校長

金

子

雅

之

読谷村字喜名 401 番地
TEL（098）958-2405
FAX（098）958-2794

令和４年度 学 校 経 営
１ ． 学校経営の 基本理念
教育基本法の精神に則り、教職員一人ひとりの指導力と相互の連帯を基調に各自が教育公務員としての使命を自覚し、学校長を中心に全職員の協働体勢で学校経営に当たる。
これまでに培われた素晴らしい校風を継承しつつ、地域・学校・児童の実態を踏まえ、学習指導要領の趣旨に照らし合わせ、これからの社会を展望し、本校教育をさらに充実発展させるよう次のことに留意し鋭意努力する。

２． 学校教育目標〇あいさつや丁寧な言
葉遣いができる子

ね
ば
り
強
く
た
く
ま
し
い
子

〇健康・安全に気を付けて行動できる子〇思いやりの心で接する子〇きまりを守り責任を果たす子〇進んで運動し体をきたえる子

・進んで明るく元気な声であいさつをする。
・ていねいなことばつかいをする。
・友だちの良さを見つけ、思いやりの心で接する。
・物をていねいに扱い、最後まで大事につかう。
・時間を大切にし、きまりや約束を守る。
・かげひなたなく自分の仕事に最善をつくす。
・美しいものを見つけ、心から感動する。
・他人の立場になって考え、親切にする。
・正しいことは進んで実行する。
・友だちといっしょに仲良く遊ぶ。
・ねらいをもって、進んで体をきたえる。
・自分の体を知り進んで健康づくりをする。
・健康な生活環境づくりに努める。
・規則正しい生活をする。
・生命の尊さを知り健康で安全な生活を送る。
・ねばり強く最後までがんばる体を作る。
・困難なことがあっても忍耐強くがんばる。
・好き嫌いせず、バランスよく食べる。

− 61 −

学校指導課

明
る
く
心
の
豊
か
な
子

Ⅳ

（１）総括目標 「人・こと・ものと主体的に関り自らの人生を切り拓く喜名っ子の育成」（２）教育目標
よく考えて進んで学ぶ子（かしこく）：知◆よ
明るく心の豊かな子 （やさしく） ：徳◆明
ねばり強くたくましい子（たくましく）：体◆ね（３）目指す教育像と教育目標具現化の指標① めざ す 児 童 像
目標
めざす児童像
目標具現化の指標
・先生や友達の話をきちんと聞く。
〇進んで学び、深く考え
よく
・進んで読書をし、物事を深く考える。
る子
考・主体的に問いをもち、自分なりの考えをもつ。
え〇人の話をきちんと聞
・自分の考えを筋道立てて発表する。
て進
く子
・問題意識をもって学習に参加する。
ん・進んで計画を立てて学習したり活動したりする。
で〇自分の考えを表現で学
・課題解決に向けて工夫してねばり強く取組む。
ぶきる子子

②めざす教師像 《使命感と教育的情熱に燃え、仲間と協働する教師》
・全ての子どもを大切にし、子どもの可能性を伸ばす教師
・責任感と協調性に富み、使命感に燃え、学び続ける教師
・保護者と、地域と和・話・輪を大切にし組織の一員として教育活動を推進する教師③めざす学校像 《夢いっぱい、笑顔いっぱい、一人ひとりが輝く学校》
・共に学び合い、協力し合い、組織が機能する学校
・児童一人ひとりの夢と希望を育み、良さや可能性を伸ばす学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に学べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校・保護者、地域から信頼される学校
３ ． 学 校 教 育目 標 の 具 体 化◇ 総括目標 ： 人、こと、ものと主体的に関り自らの人生を切り拓く喜名っ子の育成
威【学年の具体目標】
Ⅳ
学校指導課

教育目標

よく考え進んで学ぶ子

明るく心の豊かな子

ねばり強くたくましい子

１学年

よくかんがえる子

なかよくする子

さいごまでがんばる子

２学年

すすんで学ぶ子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

３学年

しっかり聞き進んで思いやりのある子

ねばり強く

学習する子

さいごまでやりぬく子

４学年

進んで学習する子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

５学年

自ら進んで学ぶ子

思いやりのある子

ねばり強くがんばる子

６学年

よく考え進んで発表する子

仲良く助け合う子

ねばり強く最後までやりぬく子

さいごまで学ぶ子

仲良く表現できる子

明るく元気な子

協力して学習する子

仲良く助け合う子

元気でたくましい子

なかよし
フレンド

えがお
スマイル

− 62 −

６．経営方針①学校教育目標、重点目標の達成に向けて、全職員参画のもと、目標管理システムの構築と組織マネジメントサイクルによる教育活動を展開する。
②「学校改善ルーブリック」「学力向上推進プロジェクトⅡ」「村共通実践７項目」との整合性を図り学力向上を推進し、３つの資質・能力の習得、育成、涵養を図る。
③日常の授業の質を高めるため、校内研、校内 OJT、学年での教材研究を充実させ一人ひとりの授業力の向上を図る。
④校内支援委員会、支援員、ｶｳﾝｾﾗｰ、関係機関との連携で特別支援教育、不登校児童の対応の充実強化を図る。
⑤学校運営協議会・保護者・地域と教育理念を共有し、連携・協働のもとカリキュラ
ム・マネジメントを生かした自律的学校経営を推進し、「社会に開かれた教育課程」の実現を図る。
⑥人権意識の高揚、健康教育の充実で安心・安全な学校づくりに努める。
⑦公約・評価・公表を行い信頼される学校づくりに努める。

− 63 −

学校指導課

５．本年度の重点目標◎確かな学力の定着◎心豊かな児童の育成◎ねばり強く最後までがんばる健康な児童の育成◎基本的な生活習慣の形成

Ⅳ

４．本校の学校課題（１）学力の向上①基礎的知識・技能の確実な定着、それを活用する力の定着②学習に主体的・意欲的に取り組み、自分で考え感じ取ったことを表現すること③根拠や理由を示して、自分の考えや意見を説明すること④学習を支える力の定着（２）インクルーシブ教育の充実①校内支援委員会の充実②交流及び共同学習の充実と障害理解教育の充実（３）明るく豊かな心の育成①自然や社会に関心をもち、人の立場に立って考え、共感する心をもって行動する②友好的な人との関り（あいさつ、言葉遣い、よさやちがいの認め合い、助け合い）③不登校・登校しぶりの未然防止と早期対応（生徒指導、教育相談の充実・支持的風土のある学級経営、学年経営）（４）健やかな体の育成①基本的生活習慣の形成（早寝、早起き、朝食、徒歩登校等）②健康づくりや安全の保持に、自ら関心をもつ心を育て、進んで実践できる（５）教職員の授業力・指導力の向上①校内研修の充実による「主体的・対話的で深い学びを重視した」授業改善②校内 OJT の充実

学校経営構想図
関係法令

学校課題

総括目標

関係法令：教育基本法・学校教育法

人・こと・ものと主体的に関り自らの人生を切り拓く子の育成

学習指導要領学校教育目標・社会に開かれた教育課程
・主体的・対話的で深い学び

・よく考えて進んで学ぶ子（かか しこく ） ： 知・明るく心の豊かな子

学校における指導の努力点（ややさしく ）： 徳

・学力向上（主体性・意欲・表現力）
・明るく豊かな心の育成（あいさつ・不登校・登校しぶり）・インクルーシブ教育の充実及び合理的配慮における基礎的環境整備
・健やかな体の育成（安全健康管理）

・ねばり強くたくましい子（たた ましく ） ： 体〇確かな学力の向上〇豊かな心の育成〇健やかな体の育成〇目的意識の高揚〇基本的な生活習慣の確立〇地域の自然・歴史・文化の重視

学校経営方針～学力保障と成長保障～

kas
１ 学校教育目標、重点目標の達成に向けて、全職員参画のもと、目標管理システムの構築と組織マネジメントサイクルによる教育活動を展開する。
２ 校内支援委員会、支援員、ｶｳﾝｾﾗｰ、関係機関との連携で特別支援教育、不登校児童の対応の充実強化を図る。
３ 保護者・地域と教育理念を共有し、連携・協働のもとカリキュラム・
マネジメントを生かした自律的学校経営を推進し、「社会に開かれた教育課程」の実現を図る。
（学校運営協議会の推進）
４ 県「授業改善プロジェクト」「村共通実践７項目」との整合性を図り学力向上を推進し、３つの資質・能力の習得、育成、涵養を図る。
５ 日常の授業の質を高めるため、校内研、校内 OJT、学年での教材研究を充実させ一人ひとりの授業力向上を図る。
６ 人権意識の高揚、健康教育の充実で安心・安全な学校づくりに努める。
７ 公約・評価・公表を行い信頼される学校づくりに努める。

中頭教育事務所の重点事項
１「わったーわらび」の学力保障と成長保障
２学び合う教職員の資質・能力の向上
３カリキュラム・マネジメントを生かした自律的学校経営の推進
４「チーム学校」づくりの推進

読 谷 村 教 育目 標
・創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興

重点目標◎確かな学力の定着 ◎心豊かな児童の育成 ◎ねばり強く最後までがんばる健康な児童の育成◎基本的な生活習慣の形成

保護者・地域・先生方の願い
子供の夢や希望・社会のニーズ

Ⅳ

チーム学校：経営方針の共有化と協働化

学校指導課

学校・学校運営協議会・保護者・地域・社会

めざす子ども像
・自ら問いを持ち進んで学ぶ子
・礼儀、決まりを守る、思いやりの心が育ち、協力して活動できる子
・健康・安全に気を付け、自他の命を大切にする子

めざす教師像・全ての子どもを大切にする教師・責任感と協調性に富み、使命感に燃え、学び続ける教師
・和・話・輪を大切にし組織の一員として教育活動を推進する
教師めざす学校像・共に学び合い協力し合う学校
・児童一人ひとりの夢と希望を育
み、良さや可能性を伸ばす学校
・誰もが大事にされ、安心して安全に学べる学校
・花や緑が育ち清掃の行き届いた学校

教育目標達成のための指導の努力事項①教育課程の効果的な推進
徒指導の充実②学習指導方法の工夫・改善⑥キャリア教育の充実

際理解教育・外国語教育の推進⑫情報教育の充実

主体的・対話的で深い学びによる育成すべき
３つの資質・能力
学びの質を高める授業改善：③道徳教育・人権教育の充実⑦特別支援教育の充実⑧食育の推進⑬環境教育の充実④たくましい心と体を育む教育の推進⑨学校安全・防災教育の推進⑭開かれた学校づくりの推進⑩平和教育の充実⑤生⑪国⑮生命尊重、自己肯定感の向上〇生きて働く「知識・技能」の習得（何を知って何ができるか）〇未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力」の育成（知識・技能の活用）〇学びや人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力・人間性等」の涵養
視点１：自己肯定感の高まり

視点２：学び・育ちの実感

視点３：組織的な関り

本年度の主な取り組み内容
確かな学力の向上〇キャリア教育の視点を踏ま豊かな心の育成

健康な体の育成

開かれた学校づくり〇道徳科の授業の充実〇体育の授業の充実〇地域人材、学習材の活用

え「分かる授業」「問が生ま〇人権の日、人権教室の充実〇教科体育と連動した体力づ〇学校評価の充実と公表れる授業」の構築〇将来の夢や希望を持ち、目標

くりの日常化・なわとびあそを掲げる（６年間の夢の掲〇「学びの１０か条」で学習規示・６年生職業体験等）〇栄養士と担任の TT による〇学校運営協議会の推進〇自問清掃で「心みがき」「食に関する指導」授業実施〇地域行事への積極的な参加〇登校しぶり児、不登校児の組〇徒歩登校の奨励〇学校美化への協力〇交流学習、体験学習の充実

織的対応と家庭や関係機関〇給食完食の奨励〇早寝・早起き・朝ご飯の推進〇校内研修、OJT の充実との連携強化〇基本的生活習慣の確立

律・スキルの確立〇学習意欲の高揚〇一人一公開授業の充実〇ICT の効果的活用〇支持的風土のある学級経営〇授業と連動した家庭学習〇学習ボランティア活用〇「いじめ禁止」「性的マイノ
リティ」の理解促進

びの奨励（一校一運動）〇情報発信（学校便り・学年便（思考力・判断力・表現力）「早寝・早起き・朝ご飯」

り・諸お便り・ブログ等）

家庭学習、読書の習慣化（２４時間時計の活用）〇薬物乱用防止教室実施〇スマホ・携帯等の情報モラル（校長講話・授業・講演） 〇部活動の充実と適正化〇徒歩登校の奨励と朝の安全〇「いのちの授業」３年と５年〇スマホ・携帯、ゲーム依存症の怖さ
R・P・D・C・A サイクルの推進

見守りの協力〇保・幼・小・中との連携

教師の授業力及び指導力・児童理解力・家庭教育力・地域力・関係機関の支援・協力
保護者・地域社会に開かれた信頼される学校− 64 −

教職員名簿と在籍
担当
氏名
在籍
1 校長
金子 雅之
2 教頭
伊狩 正
男子
女子
計
3 教諭
照屋 尚子
１の１
14
13
4〃
龍野 千文
１の２
15
12
波照間 加奈枝 １の３
5〃
15
10
計
44
35
6〃
安里 章子
２の１
17
12
7〃
前田 彩
２の２
18
11
8〃
藤井 ミカ
２の３
19
10
計
54
33
9〃
知花 智代
３の１
12
16
10 〃
根間 千恵子 ３の２
16
15
11 〃
知花 やよい ３の３
13
16
計
41
47
12 〃
高江洲 咲子 ４の１
15
14
13 〃
飯田 健太
４の２
16
13
14 〃
東江 勝史
４の３
17
12
計
48
39
15 〃
安田 昌子
５の１
15
10
16 〃
角南 亮伍
５の２
15
9
17 〃
名護 仁子
５の３
15
11
計
45
30
18 〃
石川 まゆみ ６の１
16
17
19 〃
喜原 雄輝
６の２
18
17
20 〃
比嘉 秀一郎 ６の３
17
15
計
51
49
小計
283
233
21 〃
伊波 かおり フレンド
4
2
22 〃
三﨑 美鈴
なかよし
2
2
23 〃
仲本 志緒里 スマイル
4
2
24 〃
大湾 修
えがお
4
1
合計
297
240
音楽専科
25 〃
島袋 宏幸
理科専科 教務26 〃山城 卓也
言語通級学級
27 〃平 春美
28 初任者拠点校指導員 高江洲 実
29 非常勤講師
島袋 樹
30 養護教諭
稲福 百子
31 県費事務安里 千春
32 村費事務平良 都
33 図書館司書
親川 睦美
34 特別支援教育支援員 渡慶次 涼子
35 特別支援教育支援員 山内 辰徳
36 特別支援ヘルパー
天久 愛理
37 特別支援ヘルパー
町永 美野子38 学習支援員
安里 千夏
39 用務員比嘉 弘樹
40 心の教室相談員
上地 ちあき 月・水午前中
火曜日（年２３回）
41 スクールカウンセラー 知念 弘美
42 ALT・日本語支援
山岸 代志野月・水・金（9：00～13：00）
43 PTA事務
國吉 美鈴
職名

Ⅳ
学校指導課

− 65 −

27
27
25
79
29
29
29
87
28
31
29
88
29
29
29
87
25
24
26
75
33
35
32
100
516
6
4
6
5
537

古 堅 小 学 校

校長

中

山

幸

浩

読谷村楚辺 999 番地１
TEL(098)956-2158
TEL(098)956-2202

古堅小学校の教育目標・学校経営
１．本校教育の理念
教育基本法の精神に則り、教職員一人ひとりの指導力と相互の連携を基調に各位が教育公務員としての使命を自覚し、全職員が協働体制を以て学校経営に当たる。
さらに、新しい時代や変化に対応できる「確かな学力」や「豊かな心」「たくましい体」の調和を図ること
で未来に夢をえがき、自己実現を目指して社会を切り拓いていける「生きる力」の育成をめざす。

２．教育目標（１）総括目標 「ふるさとを愛し ともに学び 未来を切り拓く古堅っ子の育成」（２）具体目標 ○よく考え実行する子(知育)○思いやりのある子 (徳育)
○健康でねばり強い子(体育)（３）めざす児童像と指標

よ
く
考
え
実
行
す
る
子

○目標をもち、自ら学び

思
い
や
り
の
あ
る
子

○心豊かで思いやりが

健
康
で
ね
ば
り
強
い
子

○心身ともにたくまし
く、ねばり強くやりぬ
く児童○自分の健康を考え、正しい食習慣を身につける児童

創意工夫しながら解決していく児童○自分や友達の良さや可能性を理解する子ある児童○進んで奉仕活動が
できる児童

指

標

１ めあてをもち計画を立てて、工夫しながら学習できる。
（主体的な学び）２ 人やものとの交流を通して考えを広げ深める。
（対話的な学び）
３ 筋道を立ててよく考え、判断し、表現・活用できる。
（深い学び）
４ 互いに認め合い、学んだことを学習や生活に活かすことができる。
５ 読書に親しみ、知識や考えを深めることができる。
１ 人のことを大切にして聞き、考えや意見をしっかり持って行動できる。
２ 人権を尊重すると共に、自他の命を大切にすることができる。
３ 思いやりと感謝の気持ちをもち行動できる。
４ 場にふさわしいあいさつや正しい言葉遣いができる。
５ 働くことの大切さを知り、進んで美化・奉仕活動ができる。
１ 規則正しい生活リズムを身につけることができる。
２ きまりを守り、安全に気をつけて行動できる。
３ 進んで運動し体を鍛え、最後までがんばることができる。
４ 食への関心と感謝の気持ちを持ち、正しい食習慣を身に付ける。
５ 身の回りを整理整頓し、身なりをきちんと整えることができる。

【めざす学校像】
１２３４５「わかる授業」を行い、学ぶ楽しさを実感できる学校
優しさと厳しさのある学校（優しく受け止め、基本はしっかりしつける）
共感的な人間関係を育て、児童一人ひとりの自己肯定感を高める学校「あいさつ、拍手、歌声響く、元気いっぱい」の学校
正しい言葉遣いができ、清掃の行き届いた学校【めざす教師像】
１２３４５

子ども一人ひとりを大切にし、よさや可能性を引き出し、自己肯定感を育む教師
豊かな心を持ち、人間的魅力にあふれた信頼される教師（笑顔のある授業を実践）
教育公務員としての威厳と誇りを持ち、常に指導改善を行い、社会の変化に柔軟に対応できる教師組織の一員としてのチーム意識の視点にたち、ベクトルを揃えて課題解決に努める教師
師弟同行に努め、豊かな心を持ち、人間的魅力にあふれた信頼される教師− 67 −

学校指導課

めざす児童像Ⅳ目標

【めざす授業像】
１ 学びのルール（学習規律「かがやき５」）が徹底され、支持的風土が確立された授業
互いを尊敬し合う関係づくり（子ども・教師）子ども同士が肯定的に評価し合える関係づくり
２ 子どもが学び合う授業づくり「めあて」→学習課題の明示→個人追求→ペア・グループ学習→全体での学び合い→「まとめ・振り返り」がある授業展開
３ 思考・判断・表現する場面のある授業
４ 「人のことを大切にして聞く」という他者意識をそだてる授業の共有と徹底
５ 他者と関わり合いながら、課題の解決に向かい「問い」が生まれる授業

３．学校経営方針（１）学校経営の基本理念
子どもを中心に据えた教育の実現のため、子ども一人ひとりが認められ、一人ひとりを大切にし、その良さや可能性を伸ばす教育を基本理念に、児童、教師が「ともに学び、ともに鍛え、ともに楽しむ、生き生きとした学校づくり」を目指す。

（２）経営方針Ⅳ
学校指導課①学習指導要領の理念の実現に向けた取り組みを推進する。
②信頼と和を基盤とした組織の協働実践により、教育目標の具現化を目指したカリキュラム・マネジメントを推進する。
③教育のプロとしての使命感を持ち、専門性と指導力の向上に努め、児童一人ひとりに確かな学力の定着を図る。
④心の教育の充実、基本的な生活習慣の形成、言語環境や美化環境の充実等を通して、豊かな心を育成する。
⑤学校経営方針のもと、学年・学級経営を充実させ、学校全体として調和のとれた教育活動をめざす。
⑥学校・家庭・地域・関係機関及び保幼小中連携により、安心・安全な信頼される学校づくりを推進する。

４．本校の重点目標
学習指導要領の理念と社会に開かれた教育課程の実現を見据えて重点目標を設定する。
（１）統一・徹底・連動し、確かな学力の育成に努める①基礎的・基本的知識・技能の確実な習得（指導の工夫・授業改善）
・主体的・対話的で深い学びを重視した授業改善・諸テストの結果を活かした授業改善
・読書活動や音読指導の充実②知識・技能を活用し課題を解決するための思考力・判断力・表現力等の育成（授業作り）
・言語活動を取り入れた授業の実施、問題解決的な授業づくり・県 web システムの活用③タブレットやデジタル教科書等ＩＣＴを活用し主体的に学ぶ意欲や態度の育成④個に応じた指導の充実（週時程にもとづく補習指導・授業と連動した家庭学習・読書活動の充実）⑤学習を支える力を育成（チャイムスタート・聞く姿勢の育成・チャイムで終了）学習かがやき５の徹底による自己指導能力の高揚⑥地域の教育力を活かしたキャリア教育の充実（ハッピーアンケートの実施とその対応）（２）統一・徹底・連動し、インクルーシブ教育の充実と豊かな心を育む教育の推進①児童一人ひとりの自己肯定感を高める。
・支持的風土のある学級づくり・「さん」づけ推進・「人のことを大切にして聞く」という他者意識をそだてる②心に響く道徳教育・人権教育の充実（他者との関わりの中で豊かな心を育む）③特別支援教育の充実（交流及び共同学習の充実と配慮を必要とする児童への理解と支援の充実）− 68 −

・特別支援の視点を活かした居場所のある学級づくり・配慮を必要とする児童についての共通理解④児童理解を根底に置いた生徒指導体制の確立（不登校未然防止・登校渋り対応）
・子どもの自分への信頼を高める「勇気づけのボイスシャワー」を全校体制で実践
・ハッピーアンケートの実施とその対応・電話連絡や家庭訪問、保護者面談等の実践
・教育相談の充実、ＳＣや心の相談員及び関係機関等との連携（保健室、相談室、通級教室の適宜活用）⑤子ども達の学びをつなぐキャリア形成と自己実現
・自己肯定感の育成（県版キャリアパスポートの活用）（３）統一・徹底・連動し、健やかな体を育む教育（基本的生活習慣）の推進①基本的な生活習慣の確立
・かがやき５の徹底・徒歩登校の推進②体力向上に関する施設の充実と体育科の授業改善
・一校一運動「縄跳び」サーキット運動など体育の授業の工夫・泳力向上への取り組み・徒歩登校奨励③栄養教諭と連携した食育指導の充実
・栄養教諭とのＴ・Ｔによる授業実施・「絵本の料理が給食に」読書と食育コラボ・地域支援者交歓給食④保健（肥満、むし歯、視力の低下予防）と安全指導（ 危険回避・危険予知能力の向上 ）の充実
・肥満、むし歯、視力の低下予防対策・危険回避・危険予知能力取組みの充実（４）統一・徹底・連動し、教職員の授業力・指導力の向上

Ⅳ①自己肯定感を育む教師、学力向上に向けた授業改善

学校指導課

４つのポイントを活かした授業（自己決定・自己存在・共感的人間関係・規範意識の醸成）
・生徒指導４・学力向上推進ＰＪⅡの視点・一人１回以上の公開授業
・板書記録の共有・マイノート活用
・協働実践に向けた学年研究会・隣学年研究会の充実（週時程への位置づけ）②主体的・対話的で深い学びを重視した学習指導の工夫改善、育成すべき資質能力の明確化
・単元や題材のまとまりで育む資質・能力の育成に向けた授業改善
・学習活動の質の向上（課題解決・言語活動・観察・実験等）
・考える場面の保障（自力解決・振り返り）・「見方・考え方」の違いから深い学びへ・指導主事等を招聘した研究授業の実施③児童会活動等を活用した活動づくり・学級会活動との関連
・児童会と各種委員会の取り組みによる、本校のよさと課題を踏まえた「めざす学校」の創設と共有
・よりよい学校・学級をめざす組織的な活動を展開し、異学年で仕事を分担して実践する。
・「気づき・考え・行動する」児童会と各種委員会の取り組みによる「心をつなぐあいさつ運動」の展開④校内ＯＪＴの充実、伝達研修の実施、授業リフレクションの充実⑤不登校・いじめ見逃しゼロ等の対応
・登校支援の組織的対応・いじめについての共通理解・「欠席確認ボード」の活用
・学年、子ども理解部会で早期発見・対応・保護者対応、ケース会議の開催⑥学力向上推進ＰＪ５つの方策の実践
・方策１日常化する（質的授業改善） ・方策２そろえる（組織的共通実践）・方策３支える（発達の支援）

・方策４見通す（組織マネジメント）

・方策５つなぐ（幼小中・地域連携）− 69 −

学 校経営 全体構 想図 (令 和４年 度)
本校の教育課題○自己肯定感・達成感の向上○家庭学習習慣・基本
的生活習慣の形成○不登校・登校渋りへの対応○特別支援教育の充実

古堅小学校

総括目標
教育目標

めざす
児童像

めざす学校像

読谷村立古堅小学校

ふるさとを愛し ともに学び
未来を切り拓く 古堅っ子の育成◎よく考え実行する子（知育） ともに学び◎思いやりのある子（徳育） 心優しく
◎健康でねばり強い子（体育） たくましく「あいさつ・拍手・歌声響く・元気な古堅っ子」

学校経営の基本方針〇日本国憲法・新学習指導要領〇教育基本法・関係法〇沖縄県教育振興基本計画・中頭指導行政方針○「学力向上推進ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄⅡ」〇読谷村教育目標・方針 ･人事
行政プロジェクト

めざす教師像〇「分かる授業」を行い、学ぶ ○学習指導要領の理念の実現に向けた取組の推進
楽しさを実感できる学校○信頼と和を基盤とした組織の協働実践により、教育目〇優しさと厳しさのある学校
標の具現化をめざしたカリキュラムマネジメントの推〇共感的な人間関係を育て、児進
童一人ひとりの自己肯定感 ○使命感と専門性および指導力の向上による「確かな学を高める学校
力の向上」〇あいさつ、拍手、歌声響く元 〇心の教育の充実、基本的な生活習慣の形成と言語環境
や美化環境の充実等を通した豊かな心の育成
気いっぱいの学校〇地域と共にあり、児童・保護 〇学校経営方針のもと、学年・学級経営を充実させ、調和のとれた教育活動をめざす。
者・地域から信頼され、開かれた学校〇児童・保護者・地域・関係機関・保幼小中連携による信頼される学校づくり〇子ども一人ひとりを大切にし、よさや可能性を引き出し、自己肯定感を育む教師〇師弟同行に努め、豊かな心を持ち、人間的魅力にあふれた
信頼される教師（笑顔のある
授業実践）〇威厳と誇りを持ち、社会の変化に柔軟に対応出来る教師〇チーム意識の視点にたちベ
クトルを揃えて課題解決に
務める教師

Ⅳ

本年度の重点目標

学校指導課

1確かな学力の向上 2豊かな心と健やかな体の育成 3基本的生活習慣の確立 4教職員の指導力・授業力の向上

読谷村共通実践 統一・徹底・連動・協働「チーム古堅」ＲＰＤＣＡによる学校教育テーマ「関わり 励まし 鍛える『根づくり教育』の実践

１．確かな学力の向上

重点目標達成のための実践事項
３．健やかな体の育成
２．豊かな心の育成
４．特別支援教育
基本的生活習慣の確立「沖縄県学力向上推進プロジ 1 児童一人ひとりに自己肯 1 基本的な生活習慣の確立 1 特別支援教育校内委員
会の充実
ェクトⅡ」Ｒ2～Ｒ5
定感を高める2 学校安全・防災教育の充実（個々の危機回避能力の 2 教育的ニーズに応じた
1 ３つの視点・５つの方策
2 心に響く道徳教育の充実
支援（気づきから始まる
古堅っ子システムの確立
3 命の大切さや思いやりの育成を図る）
理解と支援を行う）
2 学習規律の徹底
心の育成
3 規範意識、マナーの育成
3 主体的・対話的で深い学び 4 児童理解を根底においた 4 日常的な教育活動を通し 3 交流及び共同学習の充実
生徒指導体制の確立
た体力向上と一校一運動を意識した授業・一人一授業(ボイスシャワーの実践)を中心とした校内研修の充による体力向上推進・てく 4 通級指導の充実
てく登校推進（徒歩登校） 5 個別の支援計画と個人
実・学年研の充実
5 規範意識等の育成と体験が必要とする合理的配慮
4 タブレットやデジタル教科
活動の充実「「話す人を大 5 栄養士と連携した食育教の提供
育の推進
書等ＩＣＴを活用し、主体的切にして聞く」姿勢の育成に学ぶ意欲や態度の育成を 6 いじめ及び不登校の未然 6 地域活動、諸活動参加推進図る
防止と早期発見・早期対応(ＧＩＧＡスクール構想への対応)
7 子どもたちの学びをつな
5 思考を深めるための言語活
ぐキャリア教育(キャリア動の充実、表現力の育成
形成と自己実現・キャリア
6 読書活動や音読指導の充実
パスポート）
8 教育相談の充実
学校統一取組＊「学習態度日本一の古堅っ子（かがやき５）」「人のことを大切にして聞く」力の育成 ＊＊学習５つのやくそく ①ベルスタート ②机上の学習用具・記名 ③学習準備 ④話を聞く態度 ⑤前日準備＊生活５つのやくそく ①進んであいさつ ②履物揃え ③丁寧・ふわふわ言葉 ④右側通行 ⑤てくてく登校
学校・学年・学級経営の充実（学習規律・学びに向かう基本的な姿勢）＊凡事徹底「あいさつ・拍手・歌声響く・元気な古堅っ子」に誇りをもつ児童の育成
支持的風土のある学級経営の充実・一人ひとりの心の居場所となる学級づくり・早登校（8：10入室）・清潔な学習環境の整備

家庭・地域との連携

公約・評価・公表・推進− 70 −

計画・実践・評価改善のサイクル

学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表

令和４年度（ ）は外数

校長
学
年

中山 幸浩

教頭

児 童 数

学
級

担 任 名

1

伊波 千秋

16 (1) 11 (1) 27 (2)

一

2

寄川 紗彩

15 (1) 12

27 (1)

年

3

島袋 友見

14 (2) 11 (1) 25 (3)計

45 ( 4 ) 34 ( 2 ) 79 ( 6 )

1

肥田 絵里

12 (2) 17

29 (2)

二

2

伊波 寛望

14 (1) 16

30 (1)

年

3

池宮城 春乃15 (1) 1530 (1)

41 ( 4 ) 48

89 ( 4 )

男

計

女

計

中山 邦明

学
年

児 童 数

学
級

担 任 名

1

大城 拓

13 (2) 16 (1) 29 (3)

四

2

伊禮 周

13 (3) 15

年

3

山田 香織

13 (2) 15 (1) 28 (3)計

39 (7) 46 (2) 85 (9)

男

女

計

28 (3)

16 (3) 15

31 (3)

五2

高江洲 祐介15 (3) 1530 (3)

年

3

山田 陽一

16 (2) 15

31 (2)

計

47 (8) 45

92 (8)1

宮城 優

14 (3) 15

29 (3)
29 (3)

1

金城 あかね14 (2) 19

33 (2)

三

2

新垣 貴之

13 (2) 19

32 (2)

六

2

宇良 彩香

15 (3) 14

年

3

石川 奨

13 (2) 19

32 (2)

年

3

平良 恒野

16 (1) 13 (2) 29 (3)計

40 ( 6 ) 57

97 ( 6 )計

45 (7) 42 (2) 87 (9)

すみれ1組

山澤 麻紀

5

2

7

すみれ2組

和宇慶 鈴

5

2

7

ひまわり1組

山城 みのり5

2

7

ひまわり2組

儀間 陽気

7

0

7

ひまわり3組與那覇 加奈子

6

0

6

学習支援員

比屋根 由美子

ひまわり4組

伊禮 周

8

0

8

特別支援教育支援員

伊波 杏奈

36

6

42

特別支援教育支援員

ホワイト 香月

計

学校全体

男 子

257

(36)

293

女 子

272

(6)

278

計

529

(42)

571

通級指導教室渡嘉敷 智子ＡＬＴ

ジャクソン 秀子

理科専科

玉城 清朗

主任（県費事務）

仲村 祥子

音楽専科

島袋 行子

学校事務（村費）

金城 えりか

英語専科

寺西 千早

ＰＴＡ事務

糸村 亜耶乃養護教諭

長嶺 友衣奈用務員

渡口 大成

学校栄養教諭

儀保 君枝

心の相談員

比嘉 惠子

拠点校指導指導教諭

安和 守光

学校カウンセラー

知念 弘美

非常勤講師

當眞 智子

特別介助支援員

伊礼 清美

図書館司書

町田 ゆかりプール管理人− 71 −

学校指導課

和宇慶 昌代Ⅳ1

古堅南小学校

校長

新

川

健

次

読谷村字古堅 612 番地の１
TEL（098）956-1129
FAX（098）956-1225

- 1 -

１

教育目標達成の全体構想図

・日本国憲法・教育基本法、学校教育法等
・学習指導要領・沖縄県教育主要施策
・学力向上推進５か年プラン・プロジェクトⅡ・読谷村教育行政施策

本校教育の基本理念

中頭指導行政の基本方針

人間尊重の精神を基盤に、個性を重視し、これからの変化の激しい社会に主体的に対応する資質能力や態度を育成し、創造性に富み、心豊かでたくましく生きる児童の育成を目指すものである

最多・最大の最高を追求する中頭教育の創造（本校の概要）本校は、読谷村南部の大湾・古堅・渡具知・比謝・比謝矼の５字と大木の一部を通学区としている。地域住民の強い要望と同校の過密校解消のため、昭和 55 年（1890 年）、村内５校目の小学校として新設開校した。令和６年新校舎完成予定。

～地域に根ざし、共に子供の育ちを保障する魅力ある学校づくり～
重点事項：「わったーわらび」の学力保障と成長保障
長期目標：持続可能な社会の創り手となる幼児児童
生徒の育成

学校教育の根底
読谷村教育の目標

安全で安心,教職員･児童共に明るい笑顔と対話があり、常に学
びのある、地域に信頼される学校づくりを目指し、「全ての教育活動の発想と判断の基準を子どもに置く（学習者起点）」ことを基本にし、子ども一人ひとりの生命や安全の確保（生命尊重）とよさや可能性を最大限に伸長する（個性重視）ことを期
して教育活動を展開する。

「創造性・国際性に富み社会に貢献する人材の育成と生涯学習の振興」○（小学校）「学習態度日本一の小学生」【凡事徹底で当たり前のことを】

総括教育目標地域に立脚し、志を高くもち、他者と協働しながら未来を拓く古堅南っ子の育成◎よく考え工夫する子（かしこく）

教育目標◎明るく思いやりのある子（あかるく）◎強くたくましい子(たくましく)

目指す教師像・児童の資質・能力を高めるため、今後求められる学習内容を理解し、日々研鑽に励む教師・「チーム古堅南」の一員として、教育活動を推進する教師
・受容・傾聴的態度で児童を大事にす
る教師
・家庭・地域との連携を大切にする教師・教職公務員としての使命感を自覚し、服務規律の厳守に努める教師

本校で育成する児童生徒の資質･能力
・生きて働く知識・技能
・未知の状況にも対応出来る思考力・判断力・表現力
・学びに向かう力・人間性

学校経営方針(1) 学習指導要領の理念を生かした学校経営・「主体的・対話的で深い学び」による授業改善(2) 夢や希望の実現に向けた、学年・学級経営における学びの風土醸成(3) 保護者・地域社会との連携による信頼される学校づくりの推進「学校関係者評価と学校運営協議会」(4) 児童一人ひとりのニーズに応じた適切な対応のための組織的支援(5) 安全安心の確保(6) 幼稚園・中学校との連携(7) 報告・連絡・相談による協働体制「チーム古堅南」の実現

本校の教育課題・学力の学級間差・個人差
・学級経営の充実（不登校等）
・ＩＣＴの活用・学習環境の整備
・危機管理の徹底

教 師 の人 間 力 向 上○和顔愛語 〇師弟同行〇啐啄同時 〇率先垂範

本年度の重点目標

校内研

１ 学びに向かう集団づくりを高める学級活動及び児童会を中心とした自治活動を行う。
２ 基礎基本の確実な定着を図り、その活用する力の育成を目指し、授業改善を図る。
３ 学年・学級経営の充実を図り、不登校やいじめのない豊かな心の育成を図る。
４ ＩＣＴを活用し，自ら学ぶ力や確かな学力の育成を図る。
５ 学習環境の整備及び危機管理の徹底で潤いのある学校をつくる。

主体的・対話的で深い学びのできる児童の育成～協働的問題解決力を高める対話づくりを通して～学びづくり(1)学習指導の工夫・改善・充実(2)教師の資質向上(3)学推共通実践(4)情報教育の充実(5)外国語教育の推進(6)国際理解教育の推進

心づくり

体づくり

(1)学級経営の充実(2)道徳教育の充実(3)人権・平和教育の充実(4)キャリア教育の充実(5)教育相談･生徒指導の充実(6)特別支援教育の充実(7)環境教育の充実(8)深みのある読書活動(9)幼小中連携教育の充実(1)体育・スポーツ活動の指導の充実(2)日常的な体力づくり(3)健やかな心と体を育む教育(4)食育の推進(5)学校安全・防災教育の推進(6)家庭・地域連携の推進

各教科・領域等による目標達成のための教育活動
学校デザインシート
方策１「日常化する」【質的授業改善】
方策２「そろえる」【組織的共通実践】
方策３「支える」【発達の支援】
方策４「見通す」【学校組織マネジメント】
方策５「つなぐ」【学校連携・地域連携】

視点１：自己肯定感を高める

視点２：学び・育ちの実感

視点３：組織的な関わり

生徒指導４つのポイント（規範意識を醸成する、自己存在感を与える、共感的な人間関係の育成、自己決定の場を与える）を生かした授業の日常化
児童が自ら考えを持ち、他者と考えを交流し深めるなど、学級会・児童会活動等において発達段階に合わせた話し合い活動の共通実践
他者と協働してやり遂げる機会や自治的な活動が展開できる環境づくりなど、支持的風土のある学級・学校経営の充実、学びに向かう集団づくり
魅力ある学校づくりに向けた、児童質問紙調査や学校評価の分析及び活用、授業改善・学校改善に向けた校内研
究体制の充実キャリア教育の視点を踏まえた幼稚園・中学校との連携（幼小の交流、キャリアパスポートの活用等）

古堅中校区ブロック

教育課程マネジメントサイクルによる学校経営

幼稚園・中学校との連携

公約・公開・評価・公表による説明責任：信頼される学校− 73 −

学校運営協議会

学校指導課

目指す児童像
・夢や希望の実現に向けて、主体的に学び、努力する子
・自他のよさや違いを認め、思いやりがあり、互いに協力して高め合える子
・自ら体を鍛え、最後まであきらめずにやり遂げる忍耐力のある子

Ⅳ目指す学校像
・児童一人ひとりが大事にされ、各々のよさや可能性を引き出し、夢や希望を育む学校
・時間を守り、「あいさつ・へんじ・あとしまつ」ができ、高め合い、支え合う学校
・花や緑が多く潤いがあり、安心・安全な学校
・保護者と連携し、地域に開かれた学校

２

本校教育の基本理念

人間尊重の精神を基盤に、個性を重視し、これからの変化の激しい社会に主体的に対応する資質
能力や態度を育成し、創造性に富み、心豊かでたくましく生きる児童の育成を目指すものである。
本校の教育は、日本国憲法、教育基本法等の教育関係法令及び沖縄県教育委員会、読谷村教育委員会の各種施策及び地域や学校の実態に即して教育目標を設定し、その具現化を図ることにより課題の解決に努める。

３

学校の教育目標(1) 総括教育目標
地域に立脚し、志を高く持ち、他者と協働しながら未来を拓く古堅南っ子の育成(2) 教育目標○ よく考え工夫する子【かしこく】 （知育）○ 明るく思いやりのある子【明るく】（徳育）○ 強くたくましい子【たくましく】（体育）４ 本 校 で 育 成 す べ き 資 質 ･能 力
◯生きて働く「知識・技能」
知識のみならず、学習内容を関連づけられて社会の中で生きて働く知識Ⅳ
学校指導課◯未知の状況にも対応出来るようになるための「思考力・判断力・表現力」
物事の中から問題を見つけ、解決の方向性を決め、方法を探して実行し、分かったことや気づいたことなど自らの考えを表現する力◯学びを社会や人生に活かそうとする「学びに向かう力・人間性」
課題に自ら粘り強く取り組んだり、他者の考えを認め、仲間と協力して課題解決に向かう力「主体性・多様性・協調性」など

５

教育目標具現化の指標と方策
教 育
目 標

指

標

具体化の方策

自らの感性を磨き生きる知恵を身につける子、身につけた知識技能を活用して主体的に判断し、探求心を持って積極的に学習する子である。
日々の授業改善《主体的な学び》
学習の場の充実① 学ぶことに興味や関心を持つ。
多様な学習形態
よく② 自己のキャリア形成の方向性と関連付ける。
考③ 見通しをもち、粘り強く取り組む。
特別活動の充実え④ 自己の学習活動を振り返って次につなげる。
児童会活動の充実
工夫《対話的な学び》
す 【① 子供同士の協働を通じ、自己の考えを広げ深める。
読書活動の充実る か
家庭学習の充実子 し ② 教職員との対話を通じ、自己の考えを広げ深める。
ワークシートの活用
こ ③ 地域の人との対話を通じ、自己の考えを広げ深める。
I C Tの活用
く ④ 先哲の考え方を手掛かりに考える。
】 《深い学び》
指導記録簿の活用
教師の資質能力の向① 各教科等の特質に応じた 「見方・考え方」を働かせる。
上② 知識を相互に関連付けてより深く理解する。
③ 情報を精査して考えを形成する。
④ 問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基に創造したりすることに向かう。

− 74 −

素直で明るく協力し合い思いやりのある子、共に生きる人間とし
明て他者の存在を認め、相手の立場が理解できる子である。
る
あいさつ運動く① すすんであいさつし、友達と仲良く、助け合える。
委員会活動の充実
思② いじめのない、不登校が解消できる居場所のある学級づくり 勤労生産活動の充実
い③ 動物や植物を可愛がり育てることができる。
や④ 明るく誠実で、相手の気持ちを考えて行動することができる 道徳教育の充実
り⑤ 自らを律することができる。（美しいもの、正しいことに心 総合的な学習の時間の 【を動かし、いたわり合うことができる。）
の充実
あ 明
⑥
いろいろな集団でみんなと協力することができる。
る
平和・人権教育の充実
る⑦ ものを大切にし、身の回りの整理・整頓ができる。
子 く
環境教育の充実】

学年段階における具体目標

全教育活動の場で、常に実態を把握し、子どものよさを知らせ、ほめることを基本とする。
(知 育）
(徳 育）
(体 育）
教 育
目 標
よく考え工夫する子
明るく思いやりのある子
強くたくましい子【かしこく】【明るく】【たくましく】◎最後までがんばる子◎みんなと仲良くできる子
一 年 ◎話をしっかり聞く子
・話し手を見て、しっかり聞く事 ・きまりを守り、お友だちに優し ・ 元 気 よ く 最 後 ま で 頑 張 る こ とができる。
・自分の思ったことをよく聞こえる声で発表できる。

二 年 ◎正しい姿勢で話を聞く子

くできる。

ができる

◎みんなと仲良く助け合う子 ◎最後までがんばる子

・先生や友達の話をしっかり聞 ・きまりを守り迷惑をかけずに ・元気よく最後まで頑張ること
くことができる。
過ごすことができる。
ができる。
・進んで発表することができる。

三 年 ◎よく聞き自分の考えを進ん ◎みんなと仲良く協力する子 ◎最後まで粘り強くがんばる
・お互いのよい点を見つけ、励ま 子
で話す子
すことができる。
・何事にも精一杯頑張ることが・人の話をよく聞き、自分の考えを進んで発表することができる。

四 年 ◎進んで学習する子

できる◎友達の立場が分かり、助け ◎最後まで粘り強くがんばる・話をよく聞き、自分の考えをま 合うことできる子子
とめて進んで発表することが・お互いのよい点を見つけ、認め ・何事にも粘り強く、最後までやできる。
合い励まし合うことできる。
り通すことができる。

五 年 ◎進んで学習し発表する子◎お互いに協力し励まし合う ◎粘り強く最後までがんばる

・めあてを持ち進んで学習する 子子
ことができる。
・自分や他人の立場を考え、優し ・何事にも粘り強く、最後までや・話をよく聞き、自分の考えを表く接することができる。
り通すことができる。
現することができる。

− 75 −

学校指導課

６

Ⅳ

自分の思いや願い、考えを自らの力で実践し、苦しみや困難に耐強え、くじけることなく物事を成し遂げようとする強い気力、忍耐力
くたを持つ子である。
く① 主体的に運動し、すすんで体を鍛える。
登下校の安全指導
ま②
自分の体位、体力がわかり、めあてをもって運動する。
徒歩登校の奨励し③ 強い意志と実践力を持ち、ねばり強く最後まであきらめずにい
保健安全指導の徹底
【
がんばる。
子
た
食育指導の徹底④ 協力して働くことができる。
く⑤ きまりを守り、責任を果たす。
体験活動の充実ま⑥ 規則正しい生活習慣を身につける。
（危機管理能力の育成）
し⑦ 食生活に関心をもち、好き嫌いなく食べる。
く⑧ 身の回りを清潔にし、健康安全な生活環境づくりをする。
】

六 年 ◎見通しを立てて、進んで学 ◎相手の良さを認め、信頼し ◎粘り強く最後までがんばる
習する子
子
協力し合う子・三つの「時」(聞く時、話す時、 ・ 自 分 や 相 手 の 良 さ に 気 付 き 良 ・自らの課題に気付き、目標を持考える時）を意識しながら進んさを発揮し合い、認め合い、互って最後までやり抜くことがで学習できる。
いに伸ばすことができる。
できる。

◎安全に気をつけて、運動を
特 別 ◎落ち着いて学習に向かえる ◎人の気持ちを考える子
・相手の気持ちを考えて、行動を
楽しむ子
支 援 子
とることができる。
・きまりを守って、運動に親しむ
目標を持ち、
自分のペースで学
・
学 級
(知的)

習に取り組む事ができる。

ことができる。

特 別 ◎話をよく聞き、良い姿勢で ◎心優しく誰とでも仲良くす ◎よく食べ、よく寝て、よく働
支 援 学習する子
る子
く子
学 級 ・人の話をよく聞き、きまりを ・友達の良さを見つけ協力す ・体を鍛え、最後までがんばる(情緒)
守って学習できる。
ることができる。
ことができる。

７

学校経営方針Ⅳ
学校指導課(1) 学習指導要領の理念を生かした学校経営・「主体的・対話的で深い学び」による授業改善(2) 夢や希望の実現に向けた、学年・学級経営における学びの風土醸成(3) 保護者・地域社会との連携による信頼される学校づくりの推進「学校関係者評価と学校運営協議会」(4) 児童一人ひとりのニーズに応じた適切な対応のための組織的支援(5) 安全安心の確保(6) 幼稚園・中学校との連携(7) 報告・連絡・相談による協働体制「チーム古堅南」の実現

８

本年度の指導の重点目標（教育課題）

学校・家庭・地域との連携を基盤に「和顔愛語」「率先垂範」「啐啄同時」「師弟同行」の四文字
熟語を柱に「一人ひとりの子どもたちのために」次の重点目標を設定し確実な取組を展開していく。
(1) 学びに向かう集団づくりを高める学級活動及び児童会を中心とした自治活動を行う。
(2) 基礎基本の確実な定着を図り、その活用する力の育成を目指し、授業改善を図る。
(3) 学年・学級経営の充実を図り、不登校やいじめのない豊かな心の育成を図る。
(4) ＩＣＴを活用し、自ら学ぶ力や確かな学力の育成を図る。
(5) 学習環境の整備及び危機管理の徹底で潤いのある学校をつくる。

９

学校経営の基本方針(1 )学校 経営の 基底

学校経営は学校教育目標の具現化を図る営みである。「一人ひとりの児童が尊重され、持っている能力・特性が十分発揮され、それがより伸張されること」をねらいとしている。
令和４年度の学校経営は、前年度の成果及び課題を踏まえて、本校の児童一人ひとりが自己存在感を実感し、自己肯定感を高めることにより、他者理解を育むことができるよう、学校の全職員が共通理解
し、総力をあげて取り組んでいけるようにする。
また、「安全で安心、教職員・児童共に明るい笑顔と対話があり、常に学びのある地域に信頼される学校づくり」を目指して「全ての教育活動の発想と判断の基準を子どもに置く（学習者起点）」ことを基本にし、子ども一人ひとりの生命や安全の確保（生命尊重）とよさや可能性を最大限に伸長する（個性重視）ことを期して教育活動を展開する。
そのため、「学校は組織体である」「学校の教育力の根本は教師の授業力にある」ことを基本にし、
古堅南小学校の全職員が学校経営に参画し、組織として力を結集し、工夫を凝らして組織的・計画的・− 76 −

継続的に、Ｒ-ＰＤＣＡサイクルで教育活動を展開する。そして、本校の歴史と伝統を踏まえ、全職員が教育公務員としての自己の使命を自覚し、学校教育目標及び本年度の重点目標の達成を目指して職務遂行ができるような経営を推進する。

(2 )学校経営に対する基本的な視座① 学校は子どものために存在する
ア 一人ひとりを理解し尊重する。
イ 学ぶ喜びと生きがいを体得させる。
ウ 不易と流行を踏まえた教育をする。
エ 安心・安全で教育環境を整える。
② 学校は教職員の存在に支えられる
ア 心身の健康管理と維持増進を図る。
イ 服務の一層の遵守と教職員としての使命を自覚する。
ウ 組織の一員としての自覚と、協働体制の構築を図る。
エ 教材研究を深め、常に授業の工夫･改善に励む。
オ 各種研修の積極的な参加の推進と充実を図る。

経営重点項目３本の柱
学校経営方針、本年度の指導の重点目標をもとに、「学びづくり」「心づくり」「体づくり」

を「経営重点項目 3 本の柱」とし、職員一丸となり学校教育活動全体で下記の内容を取り組む。

◎学びづくり(1)「主体的、対話的で深い学び◎心づくり(1)学級経営の充実」の実現に向けた授業実践 (2)道徳教育の充実◎体づくり(1)体育・スポーツ活動の指導の充実(2)教師の資質向上(3)人権・平和教育の充実(2)日常的な体力づくり(3)学推共通実践(4)キャリア教育の充実(3)健やかな心と体を育む教育(4)情報教育の充実(5)教育相談･生徒指導の充実(4)食育の推進(5)外国語教育の推進(6)特別支援教育の充実(5)学校安全・防災教育の推進(5)国際理解の推進(7)環境教育の充実(6)家庭・地域連携の推進(8)深みのある読書活動(9)幼小中連携教育の充実− 77 −

学校指導課

10

Ⅳ

③ 学校は地域とともに生きる
ア 学級を開き、学年を開き、そして学校を開く。
イ 積極的な情報公開で説明責任・結果責任を果たす。
ウ 学校関係者評価や学校運営協議会の意見等への真摯な対応を図る。
エ 関係諸機関との緊密な連携を図る。
オ 学校は地域の情報・文化発信源としての役割を果たす。

学級担任・教科担任及び児童在籍一覧表
令和４年度
校

長

新川

健次

教

金子

頭

雅仁

◎主任,担当

Ⅳ
学校指導課

学年 組
１
２
１
３
計
１
２
２
３
計
１
２
３
３
計
１
２
４ ３
４
計
１
２
５ ３
４
計
１
２
６ ３
４
計
合計

男子
15
15
14
44
16
16
15
47
16
17
15
48
20
20
19

女子
14
14
16
44
15
14
15
44
15
13
15
43
16
15
15

計
29
29
30
88
31
30
30
91
31
30
30
91
36
35
34

59
11
12
12
12
47
13
13
12
13
51
296

46
16
15
15
15
61
14
14
15
14
57
295

105
27
27
27
27
108
27
27
27
27
108
591

4

1

6

担

４月６日現在○副主任,副担当

任 氏 名
玉城 尚美
與那覇 加奈子
伊元 美希子学年主任・人権教育・道徳
国語
安全・幼小連携

饒辺 尚子
川畑 美波
山入端 天一

学年主任・キャリア
掲示・平和教育
生活・環境(委)

川之上 亜紀子
岸本 敦子
伊禮諒

学年主任・図書委員会
環境

奥間 さゆり宮城 冴企
田仲 康希

学年主任・特活（学活）・福祉
生徒指導・算数
情報

加
山内
仲宗根
宜野座

学年主任・児童会(副)・コンプラ
総合
校内指導教諭クラブ・図工

元気
勇人
かおる
優希乃

備

考

伊藝 かつら
玉野 清大
浜里 江梨香喜世川 亜希子

学年主任・食育・家庭
体育
国際理解
特活(児童会)・学推(副)

5

大城

真由美

特支コーディネーター

1

7

仲本

美紀

研究主任

7

1

8

玉那覇

瞳

学推

（なかよし3）

5

3

8

宜志富

優海

教科書・教育相談

合計

22

6

28

知的
（みなみ）

情緒
（なかよし１）情緒（なかよし２）

情緒

総合計

318

教 務 照屋
理科専科 照屋
養護教諭 新垣
県費事務 平良学校栄養職員 吉浜
ｽｸ-ﾙ ｶｳﾝｾﾗ- 棚原
拠点校指導教諭 安和
初任研非常勤 當眞
村費事務 松田
図書館司書 永友

301
祐樹
祐樹
可菜子
智子
せいか
佐和子
守光
智子
夏子
かおり

619
音

楽

玉那覇

特支教育支援員 松田
特支教育支援員 上瀧

学習支援員
用 務 員
ＰＴＡ事務
教育相談員
ＦＴ

池原
伊波
雨宮
比嘉
寺西
ALT(日本語支援) 田川− 78 −

明子
祐太
ひかり
邦子
賢治
由紀子
惠子
千早
由記

読 谷 中 学 校

校長

與那覇

直

樹

読谷村字座喜味 2976 番地 2
TEL（098）958-2303
FAX（098）958-2546

令和４年 学 校 経 営 計 画
１ 学校経営基本構想【法律等】○憲法や法律、条例、規則○学習指導要領○県・地区・村の教育行政の方
針等

本校の教育目標○情操豊かで思いやりのある生徒○よく考え進んで学習する生徒○やるべき事を最後までやりぬく生徒【実態等】☆生徒･保護者･地域･学校○諸学力調査等○学校評価アンケート等○学校運営協議会評価等

総括教育目標高い志を持ち、他者と協働し主体的に課題解決にチャレンジする生徒の育成
めざす学校像①常に清潔で教育環境の整備
された学校②向上心の絶えない生き生きとした活力のある学校③教育組織体としてやりがいのある学校④保護者からみても安心で信頼される学校「学校における教育活動は、組組織の力を生かした“団体戦”である。」【 目標連鎖 】教職員評価システムを活用した目標連鎖と目標管理【 組 織 力 】各種プロジェクトチームを中心とした協働【 凡事徹底 】共通理解と共通実践による日常的な取組【マネジメント】ＰＤＣＡマネジメントサイクルによる改善

教育目標達成のための努力事項(1) 校内研修（教科部会）の充実と積極的な研修会への (2) 学校教育目標達成に向けた目標連鎖及びマネジメ
参画
ントサイクルの確立・管理(3) 夢と希望を育むための学級経営の充実（支持的風土 (4) 授業の心得十ヶ条の徹底・家庭学習の徹底・清潔なが育った学級づくり）
学習環境づくり(5) 学校図書館資料等の充実と図書館利用の積極的な (6) 保健安全教育の充実と食育の推進（健康の保持増進
推進と体力の向上）(7) PTA活動の活性化と地域教育資源を活用する取組の充実

本年度の重点目標・取組
学力向上
学級経営
キャリア教育
生徒指導
教育相談
新学習指導要領「学び合い」を柱に据えた授業改善の推進と「学習規律」の確立「授業と連動した宿題」と「夢現ノート」の活用による学習習慣の定着「生徒の出番と承認（認める）活動」による「自己有用感と支持的風土」の育成及び「係
活動と生徒会活動との連動」による自治的活動の推進「多様な人材・資源」を活用した「生き方学習」の充実
各種行事におけるキャリア教育の視点の目標設定とふり返りの充実「あいさつ・時間励行」などの基本的生活習慣の確立「いじめ」の早期発見・早期対応「特別支援教育」と「生徒理解」の充実を通した学校不適応への対応
新学習指導要領の理解と移行期の適切な対応「特別な教科道徳」への対応（完全実施・授業改善・評価）

目理
標念 ： 生徒・保護者・地域社会に開かれた信頼される読谷中学校
２ 学校教学育校
・経経営営− 79 −

学校指導課

経営方針

めざす教師像①子どもの実態を正しく把握
し、愛情を持って関わる教師②子どもが魅力を感じとれる教材を開発する教師③楽しく・分かる授業の展開が図れる教師④指導と評価を工夫し、魅力ある授業に改善する意欲と能力
を持つ教師

Ⅳ

◎ 経 営 理 念

育みたい資質・能力（めざす生徒像）①目標を持ち、その達成のために根気強く努力する生徒②互いの人権を尊重し、誠実で思いやりのある生徒③コミュニケーションを図り、学び合いのできる生徒④自主的に自己の責任を果たす生徒⑤あらゆる困難や障害にも耐え、物事を成し遂
げようとする強い意志や根性を持つ生徒

２ 学校教育・経営理念◎ 教 育 理 念

「

文

武

両

道

」

「文武両道」には、幾つかの解釈がある。最も一般的な解釈では、勉強も、スポーツも、両方とも備えたい資質として、つまり「文」は勉強、「武」は運動という解釈である。
他方、「文」は静的な学び、「武」は動的なダイナミックな学びと捉え、その二つの学びを結びつけることが「文武両道」の本質であるという解釈である。
本校では、両者の解釈を踏まえ、子ども達の可能性と「生きる力」を育むため「文武両道」を教育理念とする。

◎ 経 営 理 念

「学
学校における教育活動は、組織の力を生かした“団体戦”である。」

学校という組織の中で教育活動を行う上で、個々の教師の持っている良さ、可能性、力量を全て結集して生徒たちの成長のため、教師集団が一致団結して取り組んでいくことが重要である。
一方、生徒たちも同様に自らの持っている良さ、可能性、能力を全て結集して学校の諸活動に取り組む雰囲気が必要である。
そのためには、生徒や教師が、「一人にしない、一人にさせない」という思いを共有し、学校での学びを進めていくことが不可欠である。

３ 本校の教育目標と今年度の総括教育目標
教育目標
Ⅳ○ 情操豊かで思いやりのある生徒（豊かな心）○ よく考え進んで学習する生徒（確かな学力）○ やるべき事を最後までやりぬく生徒（健やかな体）

学校指導課

総括教育目標高い志を持ち、他者と協働し主体的に課題解決にチャレンジする生徒の育成

４ めざす生徒像・学校像・教師像と育みたい資質・能力(1) めざす生徒【豊かな心】【確かな学力】【健やかな体】＊誠実で思いやりがあり、自主的に自己の責任を果たす生徒＊互いに人権を尊重し、心豊かで明るく楽しい学校生活を築く生徒＊知性を兼ね備え、個性的・意欲的でやる気のある生徒＊目標をもち、その達成のために根気強く努力する生徒＊知の総合化（活用型学力）を図り、未来を予想する創造力に富む生徒＊健康でたくましい体と健全な精神を自らつくる生徒＊あらゆる困難や障害にも耐え、物事を成し遂げようとする強い意志や根性を持つ生徒(2) めざす学校＊常に清潔で教育環境の整備された学校＊向上心の絶えない生き生きとした活力のある学校＊教育組織体としてやりがいのある学校＊保護者からみても安心で信頼される学校（信頼関係）(3) めざす教師＊子どもの実態を正しく把握し、愛情を持って関わる教師＊子どもが魅力を感じとれる教材を開発する教師＊授業を楽しく、分かる授業の展開が図れる教師＊指導と評価を工夫し、魅力ある授業に改善する意欲と能力を持つ教師（本年度の重点）
育みたい
資質・能力

①目標を持ち、その達成のために根気強く努力する生徒②互いの人権を尊重し、誠実で思いやりのある生徒③コミュニケーションを図り、学び合いのできる生徒④自主的に自己の責任を果たす生徒⑤あらゆる困難や障害にも耐え、物事を成し遂げようとする強い意志や根性を持つ生徒− 80 −

５ 教育目標達成のための努力事項(1) 校内研修（教科部会）の充実と積極的な研修会への参画①「学びの質」を高める｢子供視点｣の授業改善
視点１：自己肯定感の高まり
視点２：学び・育ちの実感
視点３：組織的な関わり
方策１： 日常化する（質的授業改善）方
方策２:そろえる（組織的共通実践）方
方策３:支える（発達の支援）方方策４:見通す（学校組織マネジメント）方方策５:つなげる（学校連携・地域連携）②日常的な授業づくりの中で、指導方法の工夫改善及び指導と評価の一体化を図る。
③読谷村教育委員会と連携した学力向上推進取組を実践する。
・読谷村学力向上推進学校教育部会共通実践７項目の日常的実践
・家庭、地域と連携した実践（家庭学習の習慣化、地域教育資源の活用等）
・全職員の資質向上をめざした校内研修の充実④授業改善リーダーと村雇用学習支援員の連携による指導法の工夫改善(2) 学校教育目標達成に向けた目標連鎖及びマネジメントサイクルの確立・管理①教育委員会教育課程編成要領に基づく教育課程の編成、実施及び指導と評価の一体化②学校教育目標と学年及び学級目標の連鎖、その具現化のための具体的な方策の推進③学力向上マネジメントによる「目標管理型評価システム」の推進④各種年間指導計画の作成と実施及び定期的なふり返り(5) 学校図書館資料等の充実と図書館利用の積極的な推進①生徒の興味関心を高める「推薦図書」や調べ学習に活用できる図書の充実を図る。
②図書室掲示物の充実とファミリー読書等を活用した「読書のすすめ」の推進を図る。
③貸出冊数ゼロの生徒を無くす取組の充実を図る。
(6) 保健安全教育の充実と食育の推進（健康の保持増進と体力の向上）①安全教育・保健管理の充実を図り、安全で健康的な生活を営む態度(危険回避能力)を育成する。
②事故防止のための安全管理（安全点検）や緊急対応体制の整備充実を図る。
③学校保健委員会を開催し、指導助言を日々の教育に活かす。
④保健体育科の授業実践と部活動の活性化により、体力の向上を図る。
⑤栄養教諭（栄養職員）と連携した食育の充実を図る。
(7) PTA 活動の活性化と地域教育資源を活用する取組の充実①学年・学級 PTA 活動の活性化と職員の PTA 専門委員会への積極的参加②地域教育資源の活用を通した郷土を愛する心の育成
・平和ボランティア、戦跡等を活用した平和教育
・座喜味城跡ユンタンザミュージアムを活用した調べ学習（地理・歴史・文化等）

６ 本年度の重点目標(1) 学力向上の推進①「学び合い」を柱に据えた授業改善②「学習規律」（チャイムスタート、立腰、整理整頓）の確立③授業と連動した宿題の充実による学習習慣の形成④校内研修と連携した「３人１組相互授業参観」「教科部会」の充実⑤iPad・電子黒板の効果的活用(2) 学級経営の充実①「役割と達成承認（ほめる）」による自己有用感の育成②「生徒会専門委員会と学級の係の連動」による自治的活動の推進③「人間関係づくり」と「絆づくり」による支持的風土の育成④「夢現ノート」の効果的活用を通した家庭学習の習慣化とタイムマネジメント能力の育成− 81 −

学校指導課(4) 授業の心得十ヶ条の徹底・家庭学習の徹底・清潔な学習環境づくり①読中「授業の心得十ヶ条」の指導の徹底を図る。
②清掃と整理整頓による清潔な学習環境づくりに努める。⇒『師弟同行』③授業と連動した宿題の実践により、家庭学習の習慣化を図る。

Ⅳ(3) 夢と希望を育む学級経営（支持的風土が育った学級づくり）の充実①学校教育目標と連鎖した学級経営目標の設定と具現化のための具体的取り組みの実践②師弟同行、率先垂範を通した心の通う信頼関係の構築③キャリア教育の視点を持った学級経営④「なりたい自分」と「なれる自分」を広げ、夢や希望を持たせる指導の充実⑤「学ぶことと実生活との関わり」・「学ぶことの重要性」の理解を通した学習意欲の喚起

(3) キャリア教育の推進①「多様な人材・資源の活用」や「本物との出会い」を通した「生き方学習」の充実②各種行事におけるキャリア教育の視点の目標設定とふり返りの充実③キャリアパスポートによる小・中連携事業(4) 生徒指導の充実①人権の日を活用した「いじめ」の早期発見と早期対応②積極的生徒指導の充実（あいさつ運動、８：１０入室）(5) 教育相談の充実①「特別支援教育」への理解を深め「生徒理解」の充実を通した学校不適応への対応②企画委員会・生徒指導部会での情報共有と対応（てだて）確認の徹底(6) 新学習指導要領の徹底①新学習指導要領の理解と適切な対応（年計の作成）②「読み物道徳」から「考え議論する道徳」への授業改善

７ 本年度の指導の取組目標
領 域
(1)
学校経営
全般
Ⅳ
学校指導課

(2)
学年経営
及び
学級経営
(3)
教科指導

(4)
総合的な
学習の時間
(生き方教育)

(5)
道徳指導

(6)
特別活動

取 組 目 標①教育課程の編成、実施及び指導と評価の一体化②指導計画及び指導法を充実させ、個性を生かし､自主性を育てる教育の実践③教育活動の能率的・合理的運営を図るために校務分掌の機能化④学校行事を精選し、教育目標を達成するための標準授業時数を確保⑤各教科・道徳・特活・総合等全ての教育実践を通して、「生きる力」の育成（キャリア教育の視点を踏まえた「確かな学力」の向上の推進）⑥個人情報及び校務に関わる情報等の管理徹底⑦小・中及び地域連携による生徒指導・教育活動の充実⑧四者会・企画委員会においての経営会議の充実⑨学校評価や学校運営協議会の助言等を踏まえたPDCAサイクルによる運営マネ
ジメントの確立①学校教育目標と学年及び学級目標の連鎖、その具現化のための具体的な方策の推進（目標の連鎖）②学年メディア及び教室の保清と学習環境づくり（掲示教育等）③学年委員会・学級活動と生徒会(各種委員会)活動との連携による自治的学校生
活の構築④学年・学級PTA活動の活性化と地域連携協力の推進（キャリア教育推進）①「県学力到達度調査」「全国学力学習状況調査」等の分析と課題への対応②「学力向上推進プロジェクト」及び「問いが生まれる授業サポートガイド」を活用した授業改善の推進③各教科部会の活性化と機能化を図り、教科で統一した授業づくりを進める。
④読谷中「授業の心得十ヶ条」の徹底⑤村学力向上推進委員会の取り組みと連携した凡事徹底、日常的な取組の実践①３カ年を通して「生き方」に焦点を当て学びを深める。
②各学年で共通した課題及び発達の段階に応じた課題を設定し、課題解決型の学習を進める。
③地域(外部)人材・資源を活用し、「本物とのふれ合い」を通して学びを深める。
①計画的な授業の実践（指導計画に基づく実践）②「読み物道徳」から「考え議論する道徳」への指導観・指導方法の転換③学年職員及び担任間の連携によるＴＴやローテーション授業などの実施④評価資料の蓄積と適切な評価の実施⑤道徳の時間を要とした学校教育全体を通した道徳教育の実践①学級活動(話し合い活動・係活動・当番活動等）の活性化を図り、生徒の責任感と自己有用感を高める。
②学級活動における進路指導の系統的指導及び目的意識をもたせる指導の充実③学校行事を通した人間関係づくりと絆づくり。

− 82 −

領 域

取 組 目 標(7)

①授業力向上及び学校教育を進める上で必要な研修を計画的に実施する。
②「公開授業と授業研究会」を通して、学校として目指す授業の共通認識を図る。
③「学力向上推進プロジェクト」及び「『問い』が生まれる授業サポートガイド」
校内研修を活用した学力向上・授業改善の実践と推進（学力向上）④本村学力向上「学校教育部会共通実践７項目」の実践⑤各種調査等の分析と課題への対応⑥チャレンジデイ・夏季補習授業・学力強化月間の実践
(8)
環境教育

①清掃活動の徹底と保清（整理整頓）による清潔な学習環境の整備②学校緑化（学級園・プランター整備）及び校内美化活動による学校環境整備③ＰＴＡ美化委員会と連携した美化活動運動の推進(9)①各教科・領域をとおし、異なる文化を持つ人々と協調して生きていく態度などの育成及びわが国の歴史や文化などへの理解指導の充実②英語科において、外国語指導助手（ALT）の協力連携により、基礎的・基本的・実践的なコミュニケーション能力の育成を図る。
③英語検定や各種英語コンテストへの積極的な参加④読谷村中学生海外ホームステイ派遣事業への積極的な参加推薦⑤保護者・地域と連携した伝統芸能の教育活用

国際理解
教育

(10)
平和教育

(12)
人権教育

(13)
キャリア
教育

(14)
生徒指導

(15)
健康・安全

(16)
部活動
(17)
その他

①人権教育の指導充実を図り、毎月一回の「人権の日」を設定し、いじめ等の把握及び防止に努めるとともに、身近な人権を考える機会とする。
②毎月の人権目標を設定し、意識啓発に努める。
③平和人権委員会の活動と連携した学級指導の充実に努める。
④校長講話や学年集会、地域人材(人権委員)等を活用し、人権意識の高揚を図る。
①生徒の実態や発達の段階に応じた本校キャリア教育目標の設定と実現に向けた具体的取組の実践②中学校３年間を見通したキャリア発達を支援する系統的な指導の実践③各教科・総合的な学習･道徳及び体験活動（キャリア教育実践プロジェクト）等を生かしたキャリア教育の充実（各学年のたすき）④｢多様な人材・資源の活用｣や｢本物との出会い｣を通した「生き方学習」の充実⑤各種行事におけるキャリア教育の視点の目標設定とふり返りの充実①指導体制の充実を図り、全職員の共通理解のもと一貫した指導を行う。
②学校・家庭・関係機関との連携による指導の充実③読谷中校区生徒指導連絡協議会を通した緊密な連携（情報連携・行動連携）④定例生徒指導部会による「報・連・相」体制の徹底⑤本校いじめ防止基本方針による未然防止と早期発見・早期対応の徹底⑥積極的生徒指導の充実（あいさつ運動、８：１０入室、ほめる（認める）指導）①体育及び部活動の充実による健康・体力づくりの推進②定期健康診断結果等をいかした「学校保健委員会」の充実③学校栄養職員・給食担当者による「食」に関する指導の充実④定期的な安全点検及び関係機関と連携した安全指導の充実（防災訓練実施、地震･火災･不審者侵入）による安心・安全な学校環境づくり。
①全員部顧問制のもと、生徒の自主的活動による部活動の推進②「文武両道」の精神による健全育成（基本的な生活習慣の定着、学習との両立）③教育課程外活動（部活）についての保護者の理解支援（部育成会の充実）④安全指導と安全管理による安心な部活動運営⑤ノー部活動日（毎週火曜日）での活動推進（部室、グランド等の美化活動）①学校職員・ＰＴＡ・地域・教育委員会との相互連携②職員の服務規律の確保（服務チェックシートの定期的実践）③読書のすすめ（一斉読書、読み聞かせサークル活用、図書館教育の充実）− 83 −

学校指導課

情報教育

①ＩＣＴ（iPad・電子黒板等）の活用推進（学習の動機付け、基礎的・基本的事項の定着、調べ学習、発展学習等）②校内LANを活用した教育情報の蓄積と活用③情報モラル指導の推進（個人情報の利用制限、ネットいじめ等）

Ⅳ

(11）

①総合的な学習の時間において全学年で「平和学習」に取り組み、発達段階に応じた課題を設定する。
②地域教育資源（平和ガイド・戦跡・座喜味ミュージアム等）を積極的に活用し、多様な学習方法による実践的な生きた学習となるよう工夫を図る。
③平和人権委員会との連携を図り効果的に学習を進める。

2

2

3

157

体育

理科

英語

数学

体育

数学

山内久司

大城徹

安座間涼子

当真正嗣

仲村奈々星

原田いずみ

大城まゆ

村上勝人

安田須賀子

比嘉憲美

一学年合計

３組

４組

５組

６組

７組

８組

９組

10組

11組

12組

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組
３組
４組
５組
６組
７組
８組

学年主任

学年主任
教務

学校給食

学校給食

学校給食

理科

理科

社会

家庭

家庭

家庭

２組

組

12組

11組

10組

９組

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組

教務

281

6

2

2

3

34

34

34

33

33

33

33

１組

社会

校務分掌

124

3

0

0

1

15

16

15

14

16

14

14

34

計

１組

理科

石井貴徳
末永裕介
石井貴徳
石井貴徳
末永裕介
浦添和江
浦添和江
浦添和江

１組

19

18

19

19

17

19

19

16

女

学年主任

教科

氏名

組

副 担 任

特支

2

英語

玉城夢乃

２組

18

国語

伊波朝乃

１組

男

教科

氏 名

学級

１ 学 年

学校指導課

名

幸

上田勤子
松田美奈子
新垣 望
松田美奈子
新垣 望
幸地 俊
上田勤子
幸地 俊

氏名

副

二学年合計

比嘉憲美

安田須賀子

村上勝人

大城まゆ

桃原麻里子

屋良

富山友貴

下地さつき

國吉晃二郎

伊波真吾

山内啓伍

宮城道代

氏

２

年

任

数学

国語

数学

理科

社会

理科

社会

国語

教科

担

特支

国語

数学

技術

音楽

体育

英語

理科

英語

教科

学

学年主任

校務分掌

130

0

0

2

1

16

16

16

15

16

16

16

16

女

281

1

1

5

1

34

34

34

34

34

34

34

35

計

学年生徒指導学年主任

学年生徒指導生徒会

校内研・学推生徒会

校内研・学推

151

1

1

3

0

18

18

18

19

18

18

18

19

男

学年・学級担任及び副担任の配置と生徒数Ⅳ− 84 −

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組

１組

組

12組

11組

10組

９組

８組

７組

６組

５組

４組

３組

２組

１組

名

源
遥

美紀

孔

年

新城奈津子
米重昇吾
伊是名靖二
伊是名靖二
新城奈津子
安里光之
米重昇吾
安里光之

氏名

副

任

英語

理科

英語

音楽

国語

国語

理科

音楽

教科

学年主任

進路指導

進路指導

情報

学年主任

校務分掌

397

143

0

0

0

3

17

18

18

18

17

17

18

17

女

855

293

0

4

1

4

34

36

37

37

35

35

35

35

計

誠

学年生徒指導情報

学年生徒指導

458

全体合計

0

4

1

1

17

18

19

19

18

18

17

18

男

150

担

特支

理科

数学

社会

国語

英語

体育

数学

社会

教科

学

教頭：徳永

三学年合計

比嘉憲美

安田須賀子

村上勝人

大城まゆ

渡嘉敷

當山

比嘉賢友

亀浜

奥間衣沙子

上里

岡野龍門

宮良知治

氏

３

４月１日現在校長：與那覇直樹

古 堅 中 学 校

校長

比

嘉

達

読谷村字伊良皆 297 番地
TEL（098）958-2221
FAX（098）956-4994

教育総括目標「教育にぬふぁ星」全体構想図

Ｒ４

教育にぬふぁ星（目ざす人格像）

夢を持ち、じりつ、共生できる生徒の育成（自立・自律）

教育目標【知】進んで学びよく考える生徒【徳】明るく思いやりのある生徒【体】健康でねばり強い生徒

知徳【健やかな 身体の育成】＜部活動日本一＞〇生涯にわたり健康で安全な生活を自ら営んでいくための知識や態度の育成〇基本的な生活習慣を確立
し命の尊重、健康・安全、
規則正しい生活、規範意
識、礼儀作法等の育成〇部活動の意義目的を見失わず、生徒の自主的自発的な活動、学習意欲の向上や責任感連帯感等を重視した部活動運営の充実を図る〇生徒指導に係る諸課題の解決に向けて、学校と家庭・地域の連携を図る＜ 指導の努力点 ＞① 教育課程の効果的な推進⑧

特別支援教育の充実②

学習指導の工夫・改善・充実

⑨

食育の推進

③

道徳教育の充実⑩

学校安全・防災教育の推進④ 健やかな心と体を育む教育の推進⑪

人権教育・平和教育の充実⑤ 生徒指導の充実⑫

国際理解教育・外国語教育の推進⑥ キャリア教育の充実⑬

情報教育の充実⑦ 特別活動の充実⑭

環境教育の充実⑮

子どもの貧困対策の推進− 85 −

学校指導課【豊かな 心の 育成】＜思いやり日本一＞〇道徳教育や体験活動の充実〇教育活動全体を通じて自己の生き方を考え、主体的に判断し行動できる力の育成〇他者と共によりよく生きる
共生の心の基盤となる道徳性の育成〇人権教育・平和教育を充実させ人間尊重の精神、命の大切さ、平和な社会の形成者としての心の育成〇地域の自然や歴史、文化を大切にし、将来に向け、継承・発展させていこうとす
る心の育成

Ⅳ

【確かな学力の育成】＜学力日本一＞〇「主体的・対話的で深い学
び」〇学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて理解する〇生涯にわたって能動的に学び続ける力の育成〇自ら課題を見つけ、自ら学
び、自ら考え、主体的に判断・行動し、よりよく問題を解決する力の育成〇家庭・地域社会等と連携した豊かな体験活動を通した
自己肯定感や向上心の育成〇特別活動を要としたキャリ
ア教育の推進体

教育関連法・施策

国『日本国憲法』『教育基本法』『学校教育法施行規則』『学習指導要領』『全国学力・学習状況調査解説資料』『沖縄 21 世紀ビジョン基本計画』『沖縄県教育大綱』『沖縄県教育振興基本計画』『生涯学習・社会教育推進の努力点』

県『沖縄県学力向上推進本部会議からの提言』『学校教育における指導の努力点』『学力向上推進５か年プラン・プロジェクトⅡ』『「問い」が生まれる授業サポートガイド』

Ⅳ『沖縄県学力到達度調査分析・考察』

ベ
ク
ト
ル

学校指導課

を
合
わ

『中頭指導行政の基本方針』
重点事項

中頭

①「わったーわらび」の学力保障と成長保障②学び合う教職員の資質・能力の向上③「チーム学校」づくりの推進④カリキュラム・マネジメントを生かした
自律的学校経営の推進『読谷村教育振興基本計画（教育の大綱）』村『読谷村指導行政の基本方針』『読谷村学力向上推進体系』

学『教育にぬふぁ星（教育総括目標）』『学校教育目標』『読谷村学力向上推進協議会要綱』『読谷村相互交流事業』『学校経営方針』『各経営案』『各分掌指導計画』− 86 −

せる学校経営 方針
１

教育理念

本校の教育は、日本国憲法、教育基本法、学習指導要領等の教育関係法令及び沖縄県教育振興
基本計画、教育委員会施策、学校教育の指導の努力点及び本村の教育推進計画等を踏まえて生徒
一人ひとりに知・徳・体の調和のとれた人格の完成をめざす。そのために、一人ひとりの子どもを尊重し、家庭・地域社会との連携を重視しながら、確かな学力の向上、豊かな心の育成、健やかな体の育成に取り組み、変化の激しい社会の中にあっても、常に夢を持ち続け、自己の能力を最大限に発揮し、強くたくしましくじりつ（自立・自律）し、他者と支え合う共生の心を大切にする生徒の育成をめざす。
２ めざす教育像（１）めざす学校像①

安全・安心についての危機意識を常に持ち、生徒が日々安全に、安心して学ぶことが出来る学校③

一人ひとりの生徒の良さを見い出し、可能性を引き出し、将来に希望を持たせる学校④

あいさつと会話を大切にし、支え合い、協力し合う共生の心を大切にする学校⑤

豊かな心を育むための花や緑の多い校庭や清掃が行き届いた清潔感のある学校⑥

保護者や地域との連携を大切にする地域に開かれた信頼される学校（ ２）めざす生徒像＜知＞①

夢や目標に向かい自ら進んで学習し、その達成に向け粘り強く努力し継続できる生徒②

学んだり体験したりしたことを社会での自立に結び付けていくことができる生徒③

当該学年の学習内容の基礎的・基本的内容を身につけるとともに、自ら課題を見つけ、思考、判断しながら解決しようと努力できる生徒④

他人の考えや意見をしっかり聞くことができるとともに、自分の考えをしっかりと表現できる生徒⑤

読書の習慣を大切にし、自ら視野を広げ、ものの見方や考え方を高めることができる生
徒

＜徳＞
①

互いに人格と個性を尊重し合い、多様な個性の在り方を認め、いじめのない学級、学校、
共生社会づくりに貢献できる生徒②

いつでもどこでも誰にでも、自分からあいさつができる生徒③

何よりも命を大切にし、思いやりと感謝の心をもって、人に関わることができる生徒④

ルールやマナーを重んじ善悪を正しく判断し、自律したよりより行動がとれる生徒＜体＞①

基本的生活習慣の定着に向け、自ら努力する生徒②

心と体を一体としてとらえ、目標を持ち積極的に部活動や体力づくりに親しむ生徒③

食事についての知識を持ち、自立するための健全な食生活が実践できる生徒④

体力の向上と健康保持のため、望ましい食事・睡眠・運動を実践する生徒− 87 −

学校指導課

生徒が学ぶ喜びを感じる「確かな学力」を育む学校

Ⅳ②

（３）めざす教師像①

同僚性と豊かなコミュニケーションを大切にし、組織的教育活動を営む教師間の支持的風土づくりに努める教師②

生徒、保護者との信頼関係作りを重視し、対応スキルの自己研鑽に務める教師③

一人ひとりの生徒の良さを見つけ、自己肯定感を高め、可能性を引き出していく教師④

常に受容的な態度で生徒に寄り添い、生徒の声を聴き、生徒理解に努める教師⑤

保護者、地域の願いを受け止め、相互理解を大切にしながら、協働できる教師⑥

多様化、高度化する社会の変化に柔軟に対応し、複雑化する教育課題の解決に向け努力できる教師⑦

初心を忘れず教師としての使命と責任を常に自覚するとともに、心身の健康と調整・管理できる教師

３

実践方針（１）学校経営について①

学校経営にあたっては、学校課題を明確にし計画・実践・評価・改善（ＰＤＣＡ）のマネジメントサイクルを機能させ解決を図る学校経営をめざす。

②

学校経営にあたっては、組織における各分掌ごとの役割を明確にし、主になる担当者

Ⅳを中心に全構成員が、主体的な参画意識をもって運営にあたる。

学校指導課（ ２）教育課程の編成について①

生きる力の土台である知・徳・体の調和のとれた生徒の育成をめざす教育課程を編成する。

② 「確かな学力」（人格を形成する力）を保障するため、標準時数を確保するとともに、学力の二極化の改善に向けた取組の充実に努める。
③

生徒一人ひとりの個性や能力を伸ばし、主体性や創造性に富む生徒の育成を図る教育課程を編成する。

④

小中連携の取組を推進し系統性を重視した創意工夫のある教育課程を編成する。

（３）職員組織体制について①

職員一人ひとりが学校経営参画を自覚し、一致協力して経営に参画する職員体制を
推進する。

②

組織運営にあたっては、各主任や担当職員がそれぞれリーダーシップを発揮するとともに、構成員がその職を支える風土づくりをめざす。

③

生徒の安全指導については、全職員が常に危機管理意識を持ち、生徒の安全及び防犯意識を育む。

④

教育職に関わる者として、服務規律を遵守するために、コンプライアンスリーダーを中心とした職員相互の声かけを盛り上げていく。

⑤

職員間での情報共有や意思疎通が難しいことを常に念頭に置き、Teams を効果的に活用するなど工夫改善を行いながらスムーズな報連相体制の構築を図る。

（４）保護者・地域連携について①

学校運営にあたっては、保護者、地域との相互理解を大切にし、信頼関係のもと連携できる開かれた学校づくりをめざす。

②

学校の様子を各種たよりや学校ホームページ、メルポン等において適時発信する。

③

ＰＴＡの組織運営、学校運営協議会、生徒指導連絡協議会を充実させ、広く地域住民の意向を把握し、学校運営に反映させる。

− 88 −

４

重点目標（１） ＜知＞

確かな学力の向上※「確かな学力」とは基礎的・基本的な知識や技能はもちろんのこと、これに加えて、学ぶ意欲や自分で課題を見つけ、思考、判断、表現しながら、よりよく問題を解決していく資質や能力のこと※「確かな学力」を育成するため次の事項に取り組む。
① 「学習を支える力」の育成のため、学習規律の徹底、基本的な生活習慣の確立を図る。
② 「授業の心得十か条」「学校生活の六か条」の協働実践の徹底を図る。
③ キャリア教育の視点を踏まえた授業づくりで、「学ぶ意義」を実感させ、主体的な学習
意欲の向上につなげる。
④ 各種調査の結果を分析し、生徒個々の課題を明確にした授業改善を推進する。
⑤ 全教育活動を通して言語活動を重視し、思考力、判断力、表現力の育成につなげる。
⑥ 「分かる授業」の構築にむけ、指導と評価を一体化した授業づくりの推進を図る。
⑦ 授業と連動した家庭学習の充実を図る。
⑧ 学力における学年差、個人差を生じさせないために補習指導の充実を図る。
⑨ 教師としての使命感のもと、該当学年指導内容については、全生徒が 70％以上の確実な習得の保障をめざす。
豊かな心の育成Ⅳ（ ２）＜徳＞※「豊かな心」を育成するため次の事項に取り組む。
① 「豊かな心」を育成する取組の柱に、道徳授業の充実を位置づける。
② 学級活動や学校行事を通して生徒同士の信頼関係を作り、いじめのない学校・学級集団を育てる。
③ 発達段階に応じた道徳教育や人権教育の充実を図る。
④ 各教科等の学習や体験活動、読書活動などと関連付けて取り組む。
⑤ 地域の自然・歴史・文化を理解し、尊重する心の育成を図る。
⑥ 地域人材との関りを広げ、地域で子どもを育てる伝統の更なる意識の高揚を図る。
⑦ 「当たり前のことが当たり前にできる」ことを重視して、生徒、保護者、地域社会、学校が各々における「凡事」を設定・確認し、それを「徹底」する取組の推進を図る。
⑧ 生徒指導や教育相談を充実させいじめや不登校の防止に努める。
（３）＜体＞ 健やかな体の育成※ 生 徒の健 や か な体を 育 成 するた め 、 体育授 業 の 充実や 体 力 の向上 を 図 るとと も に 、生涯 にわ た っ て 健康 で 安 全 な生 活 を 自 ら営 ん で い くた め の 知 識や 態 度 の 育成 を 行 う ため 次 の事項に取り組む 。
① 「安心・安全な学校」を目指した安全教育の充実を図る。
② 自発的・自主的な活動を重視した体育及び体育的行事、部活動などの充実を図る。
③ 学校保健指導分野における保護者、地域と連携した取り組みの推進を図る。
④ 部活動等を通して心身の調和のとれた生徒を育成する。

− 89 −

学校指導課※「豊かな心」とは〇他人を重いやる心〇違いを認め、自分や他人の良さを知ろうとする心〇生命や人権を尊重する心〇柔らかな感性を持ち、自然や美しいものに感動する心〇正義感や公正さを重んじる心〇しっかりとした公共心や規範を大切にする心〇勤労観・職業観〇社会貢献の精神及び共生の心〇自立心、自己抑制力、責任感

崇

友香

大雅

盛隆

3 野島

4 国吉

5 當間

6 新垣

直弘

和章

怜

啓子

2 當山

3 長濱

4 中西

5 照屋

199

氏 名

保体 ２学年生徒指導、２・３組副担任 2 比嘉 敏雅

6 桑江 利恵子

特別支援教育支援員

養護6 山入端 大才5 椋尾 結香

4 仲松 大輔

94

292

295

0

0

94

15

15

93

2

1

90

16

15

16

16

16

16

女

年

587

187

2

1

184

31

30

31

31

30

31

計

特別支援教育支援員

理科 教育相談保体 生徒指導主任、３組副担任

英語 進路指導主任、１・６組副担任

技術 ３学年生徒指導、５組副担任

理科 ３学年主任、２・４組副担任

三学年合計
全体の合計

4 宮城 あすか 美術 生徒会、１組副担任
5 比嘉 真紀子

肢体
11 知念 あさ子 通級

109 照屋彰太・奥間忍 情緒

音楽 給食、２・６組副担任

数学 数学支援員（村費）

小計

理科

保体

8 伊是名 慶一 知的

6 棚原 康貴

5 石川 峰子

15

4 上地 那津紀 国語

14

15

男

15

英語

社会

教科

学

教頭：塩川 真弓

数学

3 幸地 忍2 豊里 梓1 下地 覚組

三3 真栄田 久美 国語 学推担当、５・６組副担任 3 宮城 弘子

頼輝

106

3

4

192

33

32

32

31

32

32

計

社会 ２学年主任、４組副担任 1 兼次 徹

93

3

2

101

17

17

17

16

17

17

女

年

校長：比嘉 達社会 教務主任、５組副担任

保体 １学年生徒指導、１・４組副担任 2 外間

数学 １学年主任、３・10組副担任 1 栄口 清乃

6 知念 あさ子 英語 通級指導教室

輝彦

1 上門

201

肢体

二学年合計

92

10

0

2

8 伊是名 慶一 知的9 照屋彰太・奥間忍 情緒

91

小計

16

6 富川 慎之助 英語

15
15

希

理科
数学

5 兼城

海聖

15

3 與那覇 美彩 家庭
4 平良

15

梨花

国語

2 東

15

1 根路銘 由子 英語

名

男

氏

教科

組

学

一学年合計

1

3

3

194

33

32

33

32

32

32

計

二

11 知念 あさ子 通級

0

1

2

89

15

15

15

14

15

15

女

年

11 知念 あさ子 通級

1091

10 與那嶺尚浩

肢体2

9 照屋彰太・奥間忍 情緒

105

小計

1

18

17

18

18

17

17

男

数学

社会

英語

理科

保体

国語

教科

学

知的

8 伊是名慶一

光弘

2 伊波

名

孝枝

氏

1 新城

組

一

学校指導課

令和４年度学年配置及び学級担任・副担任と生徒数Ⅳ− 90 −

Ⅴ

生 涯 学 習課

１

生涯学習推進の目標

読谷村ゆたさむらビジョンの基本目標は「ゆたさある風水 優る肝心 咲き誇る文化ど 想い合ち」であり、その中で生涯学習にかかわる基本施策を「ちむ清らさあるひとの学び育ち」としている。
生涯学習推進基本計画の目標として、村民の主体的な学習活動と行政による学習環境の整備により「いつでも、どこでも、だれでも」学ぶことができる学習社会の実現をめざして、子育て支援や健康・体力の増進、高齢化社会による新たなニーズへの対応などといった今日的な課題解決にむけ、地域社会や各関係機関等の連携・協力体制の構築を図る。
（１）様々なニーズに応える学習内容の充実
少子化時代の子育てや顕在化する高齢化、ジェンダー平等など、人生各期に関わる課題や、地球温暖化等の環境問題、本村が取り組んできた平和活動など、多種多様な社会的課題に応えるための学習
機会の充実が求められている。
その実現に向け、情報収集や各専門機関と連携し、学習内容の企画立案に努める。
（２）人とコミュニティの育成
核家族化にともなう家庭教育支援の課題や次世代を担う青少年の育成、地域社会を支える各種関係団体の人材確保など、地域社会が抱える課題に積極的に対応するために、コミュニティや社会教育関係団体の育成に関わる支援体制の推進を図る。また、本村の未来を担う人材の育成を目的として、本村独自で取り組んでいる子ども達による県外自治体との地域交流による体験型学習機会の充実を図る。

（５）学習情報の提供
村立図書館は読書の場のみではなく、学習情報の拠点としての役割を果たしている。図書館資料とレファレンス機能を活用し、地域課題の解決に対応する情報を広く提供し、暮らしの中に役立つ情報センターとしての地域支援型図書館の確立をめざすとともに、創意工夫を凝らしたサービスの提供を図る。
（６）生涯学習推進体制づくり
生涯学習は多岐に及んでいることから、関連する分野の協力による総合的推進が重要である。そのためにも、読谷村ゆたさむらビジョンの基本施策を踏まえ、社会教育団体と連携・協力した活動の展開を図る。さらに、村内における社会教育活動・生涯学習活動の集大成の場である「まなびフェスタ
読谷」をその成果発表の場とするとともに、「ちむ清らさあるひとの学び育ち」の目的達成に向けた
生涯学習の充実に努める。

− 91 −

生涯学習課（４）心と身体の健康づくり
地域における様々な体育活動は、地域コミュニティの活性化と地域社会を担う子どもたちの育成、
地域住民の生きがいづくりへ寄与している。さらに高齢社会を迎えた今日では村民の健康維持や生活習慣改善などの健康づくりへの関心が高くなる中、これまでの地域スポーツの振興に加えて、ウォーキングをはじめとする健康づくり等に対する学習ニーズへの対応を関係機関と連携しながら取組を図る。

Ⅴ（３）地域文化の継承と発展本村を特徴付けるものは、各地域に継承されている伝統芸能、読谷山花織、ヤチムン等の長い歴史に裏打ちされた地域文化である。また、若い世代によって新たに取り組まれる文化芸能活動とあわせて、文化センターや陶芸研修所を拠点に地域文化活動のさらなる発展に関わる取組を推進する。

２

生涯学習課機構図
生涯学習課
課長 矢貫 卓博

文化センター
館長 真栄田 敏光

館長

図書館
山内 明秀

文化センター係

図書館係

生涯学習係

スポーツ振興係

係長
池原 康司

係長
上地 正人

課長補佐兼係長
上原 泉

課長補佐兼係長
島袋 泰一

主査
佐久川 節子

主査
與儀 夏美

主事
小嶺 貴仁

主任主事
宮良 隆宏

司書

社会教育指導員

スポーツ振興業務

会計年度任用職員

会計年度任用職員

会計年度任用職員

会計年度任用職員
上地 千那
Ⅴ

福地

生涯学習課

会計年度任用職員
池原 芽琉

比嘉

悦子

山内

公一郎

司書

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員

会計年度任用職員

百武
会計年度任用職員
山城 綱貴

裕美

愛香

安谷屋

葵

司書

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員

会計年度任用職員

知念

詩乃

比嘉

起基

司書

読谷村トレーニング室

会計年度任用職員

会計年度任用職員

知念

真代

司書
会計年度任用職員
奥間 祥子− 92 −

比嘉将

３

生涯学習課事務分掌係

生涯学習係

分掌事務の概要
生涯学習の振興に関すること。
生涯学習に係る企画、調整に関すること。
社会教育に関する企画、調整、研究及び情報交換に関すること。
視聴覚教育に関すること。
社会教育委員に関すること。
社会教育指導者等の研修に関すること。
社会教育学級等の開設に関すること。
社会教育団体の指導助言育成に関すること。
児童交流に関すること。
学習等共用施設に関すること。
青少年健全育成に関すること。
成人式に関すること。
各種学級講座に関すること。

図書館係

社会体育指導者育成に関すること。
社会体育関係団体に関すること。
社会体育施設の管理運営に関すること。
社会体育施設整備に関すること。
スポーツ教室、講習会、大会等の開催に関すること。
学校体育施設開放に関すること。
体育協会に関すること。

− 93 −

生涯学習課

ス ポ ー ツ 振 興 スポーツ振興事業の企画・立案・実施に関すること。
係
スポーツ推進委員に関すること。

Ⅴ

図書の貸し出し及びレファレンスワークに関すること。
図書受け入れに関すること。
図書購入計画に関すること。
図書備品に関すること。
親子読書講座等に関すること。
除籍作業及び蔵書点検に関すること。
その他図書館業務に関すること。

文化センター係

文化センターの施設及び備品の貸し出しに関すること。
文化センターの備品台帳の整備・管理に関すること。
読谷村文化センター運営協議会事務に関すること。
文化センター自主事業の企画・立案・実施に関すること。
舞台芸術及び民俗芸能等の普及、振興に関すること。
文化団体等の育成、支援に関すること。
公立文化施設協議会に関すること。
読谷村文化協会に関すること。
文化センターの施設管理及び保守委託業務に関すること。
自治公民館との事業調整に関すること。
団体、グループ、サークルの育成学習支援に関すること。
陶芸研修所業務に関すること。

Ⅴ
生涯学習課

− 94 −

４生 涯 学習 係

Ⅰ

潤いと生きがいのある生涯学習社会をめざす
村民の多様化するニーズに応えて、いつでも、どこでも学習ができ、その成果が社会において適切に評価され、活用される生涯学習社会の実現に努める必要がある。
このため、村民が生涯の各期に、各自の自発的な意思により、自分に適した手段や方法を選択し、必要とする分野の学習ができる機会を総合的・体系的に整備することで生涯学習環境の充実を図り、潤いと生きがいのある生涯学習社会の実現をめざす。
Ⅰ－１

いつでもどこでも学べる生涯学習推進体制・基盤の整備充実

村民の生涯にわたる学習活動を推進するため、生涯学習の視点に立って学校教育、家庭教育、社会教育のそれぞれの教育機能の充実を図るとともに、相互の連携を図りつつ、多様な学習活動のための総合的な施策を展開する。

⑴

読谷村生涯学習推進基本計画の改定に係る村民ニーズ調査の実施

Ⅰ－２

村民の学習ニーズに応える学習機会の充実

社会の著しい変化に伴い、人々の学習意欲が新たな高まりをみせ、個人や団体等による自主的な学習活動が行われている。これらの学習ニーズ及び村民の生涯の各時期における必要課題や要求課題並びに学習課題に応えるため、学習情報及び学習機会の提供、学習相談体制の整備、学習活動

まなびフェスタの開催⑵

各学習情報・学習機会の提供、学習相談、ボランティアの派遣、多様な講座の開設⑶

社会教育委託学級・自治公民館講座の推進

Ⅱ

豊かな心を持ち、夢・実行力のある青少年の育成をめざす
青少年は、一人ひとりが多様な可能性をもった存在である。青少年が心身ともに健やかに成長する

ことは、村民の願いであり、その願いを実現するために、学校・家庭・地域社会が、それぞれの教育機能を充分に発揮するとともに、三者が相互理解を深め、連携・協力して青少年の健全育成に取り組
み、青少年が現在又は将来において自己実現が図られるように、一人ひとりの個性を伸ばすとともに、社会性を養い、豊かな人間性の育成に努める必要がある。
このため、社会の変化へ主体的に対応し、自らの問題や社会の課題に積極的に取り組むことができる実行力のある青少年を育成するための青少年育成活動を推進する。
Ⅱ－１

健やかな青少年を育む地域活動、体験活動の拡充

豊かな心を持ち、夢や希望を抱き、実行力のある青少年を育成するため、学校・家庭・地域社会が連携を図りながら社会環境の浄化や非行防止に努めるとともに、地域の子は地域で守り育てる
やさしさの声かけ運動や自然体験活動等の機会を拡充するなど、青少年の心と体の健やかな成長− 95 −

生涯学習課

⑴

Ⅴ

への積極的な支援に努め、生涯学習社会の形成を図る。

を支援する施策を展開する。

⑴

地域の子は地域で育てる、やさしさの「声かけ」運動の推進⑵

各種体験・交流活動の推進⑶

子ども会交流事業の推進⑷

地域の行事に積極的に参加できる体制の推進

Ⅱ－２

学校、家庭、地域社会の連携強化

子どもたちの基礎的な学力の向上や、規則正しい生活習慣を身につけるためにも、学校と家庭の連携をはじめ、地域住民や企業といった地域社会に幅広く連携の輪を広げ、地域の教育力の活性化
に努める。

⑴

読谷村地域学校協働活動推進事業の推進⑵「早ね・早おき・朝ごはん」「てくてく登校」運動の推進⑶

家庭生活における規則正しい生活習慣づくりの確立

Ⅱ－３

読谷村青少年健全育成連絡協議会の充実

青少年健全育成の基本は、青少年自身が目的意識をもって規律正しい生活態度を身に付けることにあり、それを地域社会が総力をあげて支援することが大切である。その支援体制の中心となる
読谷村青少年健全育成協議会の組織・機能の強化及び活動を促進し、青少年の健全育成を図る。
Ⅴ
生涯学習課

⑴

青少年指導員による健全育成活動の実施⑵「少年の主張大会」の開催⑶

青少年健全育成村民総決起大会の開催⑷

村内諸行事における夜間街頭指導の推進⑸

地域の環境浄化の促進

Ⅱ－４

子どもたちの「生きる力」を育むための活動の推進

学校・家庭・地域社会が相互に連携しつつ、子ども達が伝統行事・文化・スポーツ活動に参加することを通して「生きる力」を育むことを基本に、親と子どもの活動を支援するため、総合的な青少年の体験活動事業を推進する。
⑴「青少年を守る日」「おきなわ地域教育の日」「家庭の日」の取組みの推進と充実発展⑵

地域の伝統行事・文化・スポーツ活動への積極的参加の促進⑶

ボランティア活動など社会奉仕体験活動の推進⑷

幼児・児童・生徒の学校外活動の推進⑸

放課後子ども教室推進事業「わんぱく広場」の推進− 96 −

Ⅲ

家庭・地域の教育機能の活性化をめざす
社会教育は、地域社会で必要とされる様々な課題や地域ニーズに住民自らが自発的・主体的に関わっていく活動である。
さらに地域住民の自主的な学習活動を支援する生涯学習社会では、いつでも気軽に学べる学習機会の拡充が求められることからも、社会教育施設・設備の整備や指導者の養成・確保等、社会教育基盤の整備を推進する。
このように、村民のそれぞれの時期に即した多様な学習機会を提供し、社会教育活動の充実を図る
とともに、地域教育力並びに家庭教育力の向上に向けた、乳幼児期からの子育て支援や、親と子のふれあいをとおした心の教育の充実に努める。
Ⅲ－１

生き生きとした活動を支える社会教育基盤の整備・充実

生涯学習を推進するため、社会教育施設・設備の設置・改善や指導者の養成、確保など社会教育基盤の整備・充実に努める。

⑴

自治公民館を利用した活動の推進⑵

文化協会・各種グループ・サークルのネットワークの充実・強化⑶

地域コミュニティの拠点として、学習等供用施設の整備

Ⅲ－２

時代のニーズに応える社会教育活動の充実

設等における学習活動への積極的参加を促進する。

自治公民館活動を支援し、地域活動の充実・促進⑵

自治公民館講座や社会教育委託学級による、地域公民館を拠点とした学習環境の充実

Ⅲ－３

地域及び家庭教育機能の充実

地域・家庭は、生涯における人間形成の基礎を培う上で最も重要な役割を持ち、人格形成に大きく影響を及ぼすところである。そのため地域・家庭の教育機能が十分に発揮できるよう支援を強化
し、地域及び家庭教育の充実を図る。

⑴

子育て応援講座の開設⑵

子育て支援チームとの連携⑶

読谷村子ども会育成連絡協議会・読谷村ＰＴＡ連合会・読谷村婦人会・読谷村青年団協議会
の育成強化

⑷

教育・福祉・保健並びに地域と連携した子育て支援体制の構築⑸

読谷村家庭教育相談支援事業の推進− 97 −

生涯学習課

⑴

Ⅴ

村民の学習意欲の高まりや時代の変化に伴う新たな学習需要の増大に応えるため、社会教育施読谷村社会教育委員名簿
期間
役

職

議

令和４年４月１日～令和６年３月31日
氏

名

住

所

備

長

我 如 古

清 秀

字

長

浜

長

比

嘉

朝

克

字

宇

座

委

員

大

城

誠

二

字 渡 慶 次

委

員

比

嘉

恵

子

字

委

員

新 垣

副

議

よ り 子

大

湾

字 瀬 名 波Ⅴ
生涯学習課

− 98 −

考令和４年度

生涯学習・社会教育事業計画（主催・共催事業）

事 業

青
少
年
育

名

事

業

内

容・目

的

日

対

・気候、風土、歴史文化の異なる岐阜県白川村

夏の交流

小学生

8名

第 11 回岐阜県白川村・との交流をとおし、相互理解と交流を促進す

令和 4.7 月

ＪＬ

2名

読谷村子ども会交流

ると共に次代を担う青少年の健全育成及び

冬の交流

引率者

4名

リーダーの育成を図る。

令和 5.2 月

合計

15 名

中頭地区ジュニア

・中頭地区のジュニアリーダーを一同に会し、リーダー研修会

資質の向上と親睦及び仲間作りに努める。

読 谷 村 青 少 年
健 全 育 成 協 議 会

夢や希望を育み、家庭や地域が子どもたちの読

インリーダー研修事業業

放 課 後 子 ど も・地域公民館等を活用して、大人と子どもたち

教 室 推 進 事 業が自由にふれあうことをとおして、子どもの“わんぱく広場”の開催

主体性を育み、地域の活性化を図る。

青年

・村内の小学生を中心としたリーダーの育成事業の実施。宿泊研修及び定例研修。

少 年 の 主 張 大 会

・家庭、学校及び地域で日頃考えていることを青 少 協 ・ 青 少 年

発表することで社会の一員としての自覚と、

セ ン タ ー 主 催

よりよい人材育成を図る。

令 和 5 年 第 1 回(仮称)読谷村はたちの集い

・新成人の栄えある門出を祝し、はたちの集いを催し、村民あげて祝福する。
（平成 14.4.2～平成 15.4.1 生）

合同ミーティング

主体的な活動を模索する。
・各種関係団体、委員が一同に会し、連絡会を通して互いの連携を図る。

社会教育等関係団体

者

合

同

研

修

会

読

Ｐ

連

研

修

育
成

域
家
庭

リ ー ダ ー 研 修 会

向上と共に各婦人会の情報交換を図る。

・婦人学級

だれでも』学べる環境づくりを進めるため、・ＰＴＡ学級村育

支 援 事 業 の 実 施

一

般

令和 4.8 月

村 内 小 学 生

通

村

年

内

村内 9 ヵ所

幼 小 中 学 生

令和 4.8 月

村 内 中 学 生

令和 5
1月8日
通

年

新

成

人

者

村

内

青

年

社会教育団体年

２回

社会教育委員生 涯 学 習 課
各種社教団体年

２回

社会教育委員生 涯 学 習 課

令和 5.1 月
令和 4.4 月

通

年

通

年

・子育て支援員の育成と保護者への相談支援を中心とした家庭教育支援事業の実施。
・家庭教育支援チームの養成。

子 育 て 応 援 講 座

・子育て中の親同士の仲間づくりや健康づく

お父さんの子育てり、情報交換や家庭教育学習の機会に合わせ応て子育て支援の人材を育成する。

講

民各単Ｐ役員・
各 学 校 長 等
村役

員

各自治会役員

各
教

社
育

会
団

体

社会教育委託学級を開設する。

・子ども会育成学級

援名・生涯学習社会の到来にともない村民の学習要
求も多様化する今日、『いつでも、どこでも、・青年学級

読 谷 村 家 庭 教 育

援・ＰＴＡ組織の運営のあり方。
・読Ｐ連活動の活性化に向けて。
・充実した会運営をしていくための知識技術の教
支

や、活動の活性化を目指して研修を図る。

読 谷 村 婦 人 会
社会教育委託学級
地・社会教育に関する各種団体が抱える課題解決

４

村内小中学校年指
導村 内 中 高 生座

− 99 −

全9

回

子 育 て 中 の保護者と子ども

全

村

民

生涯学習課

社会教育関係団体

・地域の若者たちを対象に、研修会をとおした象Ⅴ

青 年 対 象 事 業通

健やかな育ちを考える機会とする。

事

村

令和 4.8 月

・様々な生き方や考え方にふれ、将来に対する

成

谷

月

事
地
域
家
庭
教
育
支
援

生
涯
学
習
の
ま
ち
づ
く
り

業 名

事

研

成長を支えると共に地域を創造する活動を

対

象

通

年

全

村

民

学校児童生徒・本村の生涯学習、社会教育活動の集大成と
ま な び フ ェ ス タ
読

谷

2

0

2

3

して、各種グループ、サークルや社会教育関係団体の活動報告や舞台発表、野外イベ

村民

令和 5.2 月

全通年

関 係 職 員通年

ント等を開催。地域の方々への生涯学習についての関心を高める。

生涯学習・社会教育等研修会（沖縄県・中頭）

令和 4 年第 49 次中頭地
区青年婦人国内研修

・市町村関係者が一同に会し、専門的実践的な知識技術についての研修を行い、資質の向上を図る。
・各市町村社会教育指導員が一同に会し、専門的実践的な知識、技術についての研修を

指

導

員

令和 4.

青

年

会

10～11 月

婦人

会

行い資質の向上を図る。
・中頭地区の青年婦人が一同に県内外の先進地の視察・交流を通して会活動の活性化を図る。

社 会 教 育読谷村補助金等の交付に関する規則等により補助金を交付し、社会教育関係団
体の助成・育成支援を行う。

Ⅴ

社 会 教 育 関 係 団

生涯学習課

体 等 振 興 補 助 金①読谷村子ども会育成連絡協議会

769,000 円②読谷村青年団協議会

560,000 円③読谷村婦人会

1,173,000 円④読谷村ＰＴＡ連合会

1,121,000 円⑤読谷村青少年健全育成協議会
社

200,000 円

・社会教育に関する課題やこれからの方向性
社 会 教 育 委 員 会 議

教等について協議し、今後の生涯学習、社会

年3回

教育の取り組みについて意見交換を行う。

育
員

日

推進する。

派

委

月

校が連携・協働し未来を担う子どもたちの

会

会

的

活動推進事業の実施

修

遣

容・目

読谷村地域学校協働（沖縄県・中頭郡）

種

内・幅広い地域住民等の参画により、地域と学

社会教育指導員研修

各業

社会教育委員研修会

・社会教育委員の役割と任務について研修を深め、本村社会教育の推進を図っていく。

− 100 −

随時派遣

社会教育委員
5名
社会教育委員5名

５

文化センター係

Ⅰ

ふれあい交流館事業の充実

ふれあい交流館は、村民の学習の場、憩いの場、交流の場として、いつでも・だれでも・気軽に利用できる施設として各種活動及び事業を展開し、広く村民に親しまれている施設である。
今年度も村民が自主的に活動できるよう、様々な学習プログラムの提供に努め、多様化・高度化する学習ニーズに即した活動内容の充実・拡充に努めていく。
また、オンラインでの情報配信等への対応も積極的に取り入れた事業展開を図る。
(1) 各種講座・教室の開設と内容の充実(2) 各種サークル活動の育成・支援(3) 自治公民館・各種団体・関係機関とのネットワークの充実(4) まなびフェスタの開催(5) 施設設備の充実及び提供・利用の促進(6) 学習要求・課題の把握(7) インフォメーション・広報活動の充実

Ⅰ‐３ 自治公民館を対象とした事業
村民のより身近な地域（各自治会）の公民館で自治公民館講座を開設し、地域の特性を生かした講座を実施することにより、地域住民の文化活動の活性化と明るく住みよい地域づくりを推進する。
Ⅰ‐４ 施設利用・備品貸出し
・施設利用
中ホール/講座室/和室/視聴覚室/調理実習室/工作実習室/談話室/ギャラリー/ふれあい広場等の使用許可
・備品の使用及び貸出
展示用パネル・イス・テーブル、調理実習器具、工作実習器具、音響・映像機器など− 101 −

生涯学習課

Ⅰ‐２ 一般成人を対象とした事業
村民の旺盛な学習要求にこたえるため、趣味、一般教養、文化・芸術、スポーツ・レク・
健康、生活、仕事・技術(資格）等に関する多種多様な講座を開設し、楽しく生きがいのある
充実した日常生活と自己向上に役立てる。講座終了後はサークル化を奨励し継続した活動ができるよう支援する。

ⅤⅠ－1
青少年を対象とした事業
地域の歴史・伝統・文化を学び、自然や人々との触れ合いを通じて、ふるさとの良さを再発見し、愛着心を醸成すると共に、ふるさとで生きる意欲を喚起する、いわゆる“ふるさと教育”を充実させることで、これからの社会を主体的・創造的に生き抜くたくましい力を育成する。

Ⅰ-５ 読谷村陶芸研修所
ヤチムンは古い歴史に培われた沖縄の伝統工芸で、読谷村は「やちむんの里」を中心として村内に 70 余の窯元が立地し、県内での一大生産地として周知されている。
陶芸研修所は、生涯学習及び文化活動の拠点とし、多くの村民がヤチムンに親しむ中からヤチムンの普及拡大と村民の中から後継者が育つことを目的に設置された。
(1)

Ⅱ

ヤチムン体験の実施(2)

ヤチムンサークルの育成

鳳ホール事業の充実

鳳ホールは、諸設備が備えられ、多種多様な催物に対応できるようになっている。
村民が意欲的に利活用することで、先人たちが築いた多くの芸能の継承の場、芸術文化等の活動を展開する場、新たな創作発表の場としても活動の充実を図る。

Ⅴ

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)

村民が参加し、創造する事業の推進
児童生徒及び村民、各種団体の文化・芸能活動の育成・支援
子ども文化育成事業・赤犬子子ども三線・箏・太鼓クラブ
読谷村創作子どもミュージカル
読谷村民俗芸能祭
舞台を活用した芸術文化的事業の誘致
くるちの杜 100 年プロジェクトｉｎ読谷
地域伝統芸能保存事業（映像記録）
読谷村内の文化団体等への支援

生涯学習課

読谷村文化センター運営審議会委員名簿期間
役

令和３年４月１日～令和５年３月３１日

職

氏

長

古波倉

委

員

長

浜

委

員

大

委

員

委

委

員

名

住

所

備

考

正

字高志保

社会教育関係者

勇

字座喜味

知 識 経 験 者

城

章

字 長 浜

知 識 経 験 者

大

城

千鶴子

字渡慶次

社会教育関係者

員

屋

良

朝

清

字高志保

社会教育関係者

委

員

知

花

安

友

字 波 平

社会教育関係者

委

員

波

平

恵

子

字 喜 名

社会教育関係者

功− 102 −

令 和 4年 度 サ ー ク ル 一 覧 表
№

サ

ー

ク

ル

活動日

時

間

場

所

講

師

代表者

1

ＰＣ９月会 (パソコン)月

10:00～12:00

視聴覚室

新里 美奈

山内 源徳

2

ゆうなの会（太極拳）

月14:00～16:00

リハーサル室古堅 喜美子崎山 智子

3

読谷村二胡同好会

月

18：00～20：00

講座室A

源河

朝徳

4

正絃会（三線）

月

19:30～21:30

講座室Ｂ

屋良

朝清

5

ダンススポーツサークル読谷

月

19:30～21:30

中ホール

瀬良垣 寛康長浜 京子

喜舍場 鷹明6

万年青の会（ペン字）水

10:00～11:30

講座室Ｂ

大城 千鶴子町田 直美

7

楽々アート (絵画)水

10:00～12:00

工作実習室

永島 正

阿波根 清

8

大正琴 キーハープ読谷

水

14:00～16:00

講座室Ｃ

与那覇 勝枝島袋 昱子

9

彩の会（日本舞踊）

水

18：30～20：30

リハーサル室

添石 好枝

町田 直美

10 アナログゲームサークル

第2・4水

19:00～21:00

工作実習室

島袋 仁

松田 佑太

11 混声合唱団「よみたん」

水

19:30～21：00

中ホール

嶺井 恵子

山内 雅之

12 絃楽会（三線）

水

19:30～21:30

2階和室

宮平 良富

松田 盛昌

13 ＰＣ風 (パソコン)木

10:00～12:00

視聴覚室

江田 孝

黒崎 光浩

14 琉球箏曲サークル

木

10:00～12:00

楽屋和室

比嘉 淳江

島袋 ミサ子15 真美健康体操サークル

木

19:00～21:00

リハーサル室

新垣 末子

上原 妙子

16 オカリナサークル ブルースカイ

木

19:00～21:00

講座室C

阪中 伸江

照屋 かつ枝

17 読谷レクレーションクラブ クラフト部

第1・3木

19:30～21:30

工作実習室

山内 源徳

島袋 清

18 着付けサークル装いの会

第1・3木

19:30～21：00

2階和室

比嘉 悦子

比嘉 千晴

19 いち期会（習字）金

10:00～12:00

講座室Ｂ

大城 千鶴子宮里 涼一

20 メレフラダンスサークル(フラダンス)

土19:00～21:00

リハーサル室安里 シンティア マリ

長浜 美由紀第2日

10:00～12:00

講座室Ｂ

新城 研雄・初枝

松田 香代子金

19:00～21:00

陶芸研修所

大久保

博美

岸本 忠

Ⅴ

22 サークル陶心会○詳しくは読谷村文化センター事務所へお問い合わせください。
TE L 098-982-9292− 103 −

當眞 嗣森

生涯学習課

21 読谷短歌会

令和４年度 鳳ホール事業計画
対 象

回
数

予定時期

地域に継承される伝統芸能を披露する場として、文化センターふれあい広場の屋
外特設ステージで民俗芸能祭を開催。
各自治会の子どもから大人まで参加する。

一般村民

1

令和4年
10月9日
（日）

沖縄固有の文化である三線文化の継承と更なる発展を
くるちの杜１００年プロジェクト 図り、読谷村の魅力を国内
2
ｉｎ読谷２０２２
外へアピールする。
今年度は、育樹祭と音楽祭を開催する。

一般村民

1

令和4年
10月10日
（月）

事

業

名

1 第１１回 読谷村民俗芸能祭

3

赤犬子
子ども三線・箏・太鼓クラブ

内

容

三線、箏、太鼓の学びをとおして琉球古典音楽への造詣を深める。
青少年の健全育成を図る活
動。

Ⅴ
生涯学習課

− 104 −

令和4年5月
小学１年生～
通～
令和5年3月
年
中学３年生
毎週土曜日

６

スポーツ振興係Ⅰ

スポーツ振興の充実
スポーツは、心身の健全な発達に資するとともに、明るく豊かで活力に満ちた生きがいのある社会の形成に役立つものである。今後、長寿化、自由時間の増大、情報化、少子高齢化の進展、健康問題等、社会環境や生活様式の変化に伴い、スポーツとレクリエーション活動への関心が高まり、その必要性はますます増してくると思われる。
本村においても、村民一人ひとりがそれぞれのライフステージに応じて、日常生活の中にスポーツ、健康づくりを取り入れ、健康の保持・増進を図るとともに、生涯スポーツ社会の実現を目
指し、地域社会及び関係団体と連携を密にする中でスポーツ・健康づくりを推進する。

Ⅰ－１

村民が一人ひとり輝く生涯スポーツの推進

村民が各々のライフステージにおいて、スポーツに親しむことにより元気で輝く人生をおくる
ことができ、また、地域においてスポーツを気軽に楽しめることができる環境の整備を図るなど、
明るく豊かで活力に満ちた生涯スポーツ社会の形成に努める。

⑴

学校体育施設の開放事業⑵

スポーツ推進委員協議会・各種スポーツ団体の育成強化⑶

読谷村スポーツ振興推進協議会の充実⑷

読谷村体育協会・各スポーツ団体を支援し、各種スポーツ大会等の充実⑸

読谷村生涯スポーツ推進計画の策定⑹

読谷けんこうまつりでの体力測定の実施
Ⅴ

健康づくり運動の展開と体制の充実

近年、不規則な生活、食生活の変化や運動不足なども相まって、生活習慣病をかかえる村民が増えている状況にある。村民自らがスポーツを通して健康づくりに取り組める体制の構築と健康づくり運動を推進する。

⑴

シニアソフトボール・新春トリムマラソン大会等の開催⑵

村民健康づくり教室の開催と健康スポーツサークルの育成⑶

村民一人ひとりが１スポーツ活動を実践する環境の推進⑷

ファミリー、地域、職場スポーツの振興

Ⅰ－３

学校体育と競技スポーツの推進

村民が生涯にわたってスポーツに親しむためには、就学期において各種運動の楽しさや喜びを味わい、自ら体育学習や運動部活動等に取り組むことにより、基礎体力の向上や競技スポーツの推進を図ることが必要である。
また、児童生徒のスポーツニーズに合わせたスポーツ活動が推進できるよう学校と家庭・地域社会の連携に努める。

− 105 −

生涯学習課

Ⅰ－２

⑴

夏休み親子水泳教室等の開催⑵

タグラグビー教室等の開催⑶

小学生駅伝の開催⑷

読谷村教育長旗争奪沖縄県中学校ソフトボール大会の開催⑸

競技スポーツの推進

Ⅰ－４

社会体育施設の整備・充実

多様化・高度化するスポーツ・レクリェーション活動のニーズに応え、村民の健康・体力の保持増進とスポーツの振興を図るため、社会体育施設の充実を図る。

⑴

平和の森球場の利用促進⑵

残波岬ボールパーク及び残波岬テニスコートの利用促進⑶

運動広場・多目的広場の利用促進⑷

体育センター・テニスコートの利用促進⑸

陸上競技場の利用促進⑹

トレーニング室の利用促進⑺

ゆんたんざソフトボール場の利用促進

読谷村スポーツ推進委員名簿
委嘱期間
Ⅴ
生涯学習課

氏

名

安次嶺

米子

令和３年４月１日~令和５年３月 31 日

スポーツ分野役

職

バレーボール

比嘉

隆雄

陸上競技

平良

妙子

バレーボール

儀間栄子

ソフトボール

東江

久雄

陸上競技

波平

一範

野球・サッカー奥間

由香里

バスケットボール長浜

さつき

バレーボール・レクリェーション

比嘉

康雄

陸上競技

大城

執

サッカー

長浜

真作

ラグビー・フットボール

伊波

寛公

サッカー

大城

将太

野球

上地

健二

沖縄県スポーツ推進協議会評議委員

読谷村スポーツ推進協議会
書記・会計
読谷村スポーツ推進協議会
会長
読谷村スポーツ推進協議会
副会長

中頭地区スポーツ推進協議会理事− 106 −

令和４年度
開催期日
４月～11 月事業

読谷村社会体育振興事業

名対

読谷村体育協会

所

備

考

読

谷

村

体

育

協

読

谷

村

体

育

協

村内体育施設第 20 回小学生陸上競技大会

村内小学生

陸上競技場

８月

陸上教室

村内小中学生陸上競技場

８月

タグラグビー教室（７回）

村内小学生

陸上競技場

８月

親子水泳教室（８回）

村内小学生

９月３～４日

第 75 回読谷村陸上競技大会

各自治会体協陸上競技場

読谷村体育協会

８月～11 月ス ポ ー ツ 指 導 者 講 座

スポーツ指導者

中 ホ ー ル等

読谷村体育協会

運 動 広 場 ・

読谷村スポーツ

多 目 的 広 場

推進委員協議会

健康増進センター生 涯 学 習 課

ゆんたんざソフト

読谷村スポーツボール場他

推 進 協 議 会

第 57 回夏季大会（21 種目）

体

場

協

６月 25 日各象

読 谷 村 け ん こ う ま つ り（古希：シニア）
10 月

１月 15 日

１月 15 日

２月５～６日

７月～12 月
２月

力

テ

ス

ト

スポーツ推進委員協議会自主事業（ ウ ォ ー キ ン グ 大 会 ）第 30 回読谷村教育長旗争奪
沖縄県 中学 校 ソフト ボー ル 大会

新 春 ト リ ム マ ラ ソ ン 大 会

第 2 3 回 小 学 生 駅 伝 大 会

まなびフェスタ 2023
（ニュースポーツ教室）
スポーツ指導者講座
少年野球教室・サッカー教室※

村ラグビー協会

喜 名 小 学 校

読谷村スポーツ

プ

推進委員協議会

ー

ル

村

民

県内中学生

村

村

残 波 岬 公 園 内

内

在住・在職

遊

遊

民

スポーツ指導者
村歩

歩

文化センター

道

読谷村スポーツ
推 進 協 議 会
生 涯 学 習 課
読谷村スポーツ
推 進 協 議 会
生 涯 学 習 課
読谷村スポーツ
推 進 協 議 会

文化センター

スポーツ振興中ホール

推 進 協 議 会

内

平和の森球場

クラブチーム陸上競技場

都合により、日程、場所、時間等を変更する場合があります。

− 107 −

道

残 波 岬 公 園 内

村内小学生

村

内

生涯学習課

11 月

体

民

会

Ⅴ

新
12 月

村

ソフトボール大会会

７

図 書 館係Ⅰ

読谷村立図書館の充実
読谷村立図書館は、おはなしのへや、障がい者用の閲覧席、拡大読書器などを設置し、利用者のために配慮と工夫をこらし、村民の生涯学習の場、情報収集の場として広く利用されています。図
書館資料収集については、読谷村関係を中心とする郷土資料の充実を図り、学習情報の提供、生涯学習の展開及び子どもの読書推進計画に基づく読書活動の推進を図ります。令和３年度に導入した電子図書館サービスの継続的な活用に取り組み、図書館への来館が困難な利用者や日中の来館が困難な利用者層への図書館サービスの拡充に努めます。また、（仮称）読谷村総合情報センター及び周辺整備事業の実施に伴う郷土資料の整備を進めながら、村民ニーズに対応する図書館運営に努めま
す。
１

Ⅴ
生涯学習課

目標と推進方策⑴ 地域支援型図書館の確立【目標】
図書館資料とレファレンス機能を活用し、時代のニーズや地域課題の解決に対応する情報を広く提供し、情報の拠点となる先進的で魅力ある地域図書館づくりを目指します。
【推進方策】① 地域や時代のニーズに合った迅速な選書に努め、読谷村の特色ある図書館づくりを進めます。
② 読谷村に関する資料の収集を行い、体系的に整理し、分かりやすい情報の提供に努めます。
③ 県立図書館等の類縁機関と協力し、地域課題の解決に関する情報を体系的に提供するレファレンス機能強化に努めます。
④ 行政機関及び民間団体等との連携により、行政支援、ビジネス支援など地域のニーズに応えるサービスに努めます。
⑤ 電子図書館サービスを提供し、来館が困難な利用者への図書館サービスの拡充に努めます。
⑥ 郷土資料の受入・整備に努めます。
⑵ 図書館活動の充実【目標】
地域への広報活動の活性化を図るとともに、暮らしの中に役立つ情報センター機能づくりを目指します。
【推進方策】① 学習の場や利用機会の提供に努めます。
② 図書館及び地域でのボランティア協力によるおはなし会等の活動充実に努めます。
③ 行政機関及び民間団体と連携、協力により、課題解決の講座開催等行政支援、子育て支援、ビジネス支援など地域のニーズに応えるサービスに努めます。
⑶ 情報ネットワークの構築【目標】
関係する機関との連携によるデータベースの作成をはじめ、情報システム整備とネットワーク
を構築し、迅速かつ広範な学習情報の提供を目指します。
【推進方策】① インターネットを活用した蔵書検索や新刊案内情報発信に努めます。
② レファレンス事例紹介などにより課題解決の手立ての情報発信に努めます。
③ システム構築にむけて、関係機関との連携による環境整備を務めます。
④ 電子図書館サービスの継続的な活用に取り組みます。

− 108 −

２ 基本理念【読谷村立図書館の基本理念】
・地域文化を未来へとつなぐ図書館
・住民と情報をつなぐ図書館
・地域をつなぐ図書館
図書館施設

１階

※基本構想策定（平成 23 年３月）

一般書コーナー
児童書コーナーブラウジングコーナー

視聴覚コーナー
おはなしのへや２階 学習室
集会室
閉架書庫
倉庫※ 障がい者、高齢者のための閲覧席・エレベーター、拡大読書器を設置してあります。
※ 点字ディスプレイ、活字自動読上げ機（音声スキャナー）設置（平成 22 年度「24 時間テレビ」チャリティー委員会寄贈）
開館時間

月・水～金
土・日

午前 10 時～午後７時
午前 10 時～午後５時

休館日

毎週火曜日、祝祭日、慰霊の日、資料整理日（毎月 第４木曜日）
資料特別整理期間、年末年始、館長が特に必要と認めた日

読谷村立図書館協議会委員名簿（期間
氏

名

住

会

長

大

副 会 長
委

所

湾

由美子

字渡具知

学識経験者

山

内

源

徳

字波

平

社会教育関係

員

中

山

幸

浩

字楚

辺

校務研代表（古小）、学校教育

委

員

福

地

江美子

字伊良皆

社会教育関係

委

員

具志堅

ひろみ

字楚

図書館ボランティア、家庭教育

辺

所

属

図書館利用状況（令和３年度末）
村人口

登録者数

貸出利用者数
(個人＋団
体）

貸出冊数
(個人＋団
体）

貸出冊数
(１日平均）

利用者数(１日平均)

41,801 人

13,142 人

16,351 人

91,658 冊

400.3 冊71.4 人
開館日数

229 日

活動・サービス指数（令和３年度）
図書館利用カード登録（率）
職員数

31.4％

貸出冊数（登録者一人当たり）

6.97 冊８人

蔵書冊数（村民一人当たり）

2.90 冊図書購入費

6,002 千円

図書購入費（村民一人当たり）

144 円

図書館事業費35,747 千円

図書館費（村民一人当たり）

855 円

貸出冊数（村民一人当たり）

2.19 冊− 109 −

生涯学習課

職

Ⅴ

役

令和４年４月１日～令和６年３月 31 日）

蔵書冊数及び構成（令和３年度）
3 社会
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
1,822
1,809
2,721
8,637
郷土
郷土
絵本
紙芝居
一般
児童
11,774
1,041 22,397
1,496（単位：冊）
4 自然

5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

児童書

4,207

5,566

1,824

5,235

774

15,09016,981

読谷

読谷

一般

児童

調べ物

文庫

雑誌

AV

合計

3,866

189

2,360

4,590

6,097

2,603

121,079

科学

蔵書冊数（令和４年３月末現在）
一般書
47,685 冊
児童書
16,981 冊
絵本・紙芝居12,815 冊
読谷関係
4,055 冊雑誌
95 タイトル（6,097 冊）

沖縄関係図書
文庫
調べ物
AV（DVD・CD・ビデオ）
合計

23,893 冊
4,590 冊2,360 冊2,603 点
121,079 冊

電子図書館利用状況（令和３年度末）
貸出利用者数

貸出冊数

閲覧利用者数

閲覧数

489 人

1,829 冊497 冊

3,911 人Ⅴ
生涯学習課

電子図書館蔵書冊数及び構成（令和３年度）
3 社会 4 自然
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
科学
一般書
29
37
46
106
121
3 社会 4 自然
0 総記 1 哲学 2 歴史
科学
科学
児童書
9
8
36
27
54
AV
読谷村
絵本
紙芝居
合計
(音声) 出版物
108
35
4
7
1,478

月

４月

５月

６月

（単位：冊）
5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

165

49

86

62

277

5 技術

6 産業

7 芸術

8 言語

9 文学

8

4

35

15

150

令和４年度
活動内容

読谷村立図書館年間事業計画
月
活動内容◎蔵書点検（9/22～10/11）◎子どもの読書の日関連事業◎第２回図書館協議会
10 月「特設コーナー」(4/23～5/12)◎読みきかせボランティア講座（１回）◎ミニ図書館員体験(4/30)◎インターンシップ受け入れ◎図書館ボランティアオリエンテーショ◎読書週間関連事業（一般・児童）ン(5/13)11 月◎読書関連講座◎第１回図書館協議会（委嘱状交付）◎インターンシップ受け入れ
12 月 ◎雑誌付録プレゼント 2022 抽選会◎慰霊の日関連事業− 110 −

◎夏休み子ども向け企画（７～８月）
図書館員体験・ぬいぐるみのお泊り会
７月

等

１月

年始企画 ◎本の福袋「福本」◎夏休み調べものコーナー（７～８月）◎インターンシップ受け入れ◎夏休み子ども向け企画（７～８月）
８月

読書通帳・夜の図書館等◎まなびフェスタ読谷（2/4～2/5）
２月「おはなし会」「赤ちゃんと絵本の時間」「リサイクルフェア」他◎夏休み調べものコーナー（７～８月）◎返却強化月間
９月◎火災避難自主訓練

３月◎第３回図書館協議会◎蔵書点検（9/22～10/11）

・ブックスタート事業・図書館ボランティア活動・読谷おはなしの会サークル活動
・嘉手納町立図書館相互利用協定（平成 25 年度開始）による図書館利用
・電子図書館サービス開始（令和３年３月 14 日より）定例行事：おりがみ教室（第２・４土曜日）、アナログゲーム（第３土曜日）
おはなし会（第２・４日曜日）、赤ちゃんと絵本の時間（第１・３日曜日）
読書会（毎月 30 日）

生涯学習課− 111 −

Ⅴ

備考
◎広報よみたんへの「図書館だより」掲載◎蔵書検索（インターネット公開）◎読谷村ホームページへのイベント情報掲載◎読谷村立図書館ホームページでの新着情報掲載◎館内での地域情報及びお仕事情報の掲示・閲覧

Ⅵ

文 化 振 興課

文化振興課
平成４年４月１日、歴史民俗資料館・美術館と従来社会教育課に位置付けられていた文化財・文化振興
業務がひとつのセクションに統合され、文化振興課が設置された。平成９年４月１日、機構改革により村史編集業務が加わる。平成11年８月１日、文化センター課（現在生涯学習課文化センター係）の新設により民俗芸能の復活継承等、舞台芸術に関する業務が文化センターへ移管された。
①歴史民俗資料に関する調査研究、展示、普及活動。
②文化財の調査・保存・整備・活用。
③美術工芸品に関する展示、収集活動。
④村史の資料収集整理、編集発行及び関係資料集の発刊。
⑤その他文化振興事業。
という五つの分野が有機的に結び付き、伝統と創造の具現化をテーマに読谷村における総合的な文化振興を図るのが目的である。それは歴史、民俗、芸術を通して、人間性、地域性、美観性というものをより大切にし、具体化していく作業である。
教育総務課、学校指導課、生涯学習課をはじめとして行政の横断化及び村民とのネットワークをより緊密にし、生涯学習の場の提供並びに多様化する村民の文化創造活動に的確にこたえるための土壌づくりを進める。
１ 文化振興課機構図
令和４年度 文化振興課機構図

文化振興課長上地克哉

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム館長

伊波

寛

Ⅵ

松田

村史編集係長

正樹

上原

庶務担当

学芸担当

文化財担当

知念

智明

松田

香怜

玉城

知念

ひろみ

比嘉

美香

太田 美緒（育休）

大木

麻里

岸本

真紀

石嶺

村史編集担当克樹（育休代替）

豊田

純志

仲宗根

求

中田

耕平

松熊

加奈子

伊波

勝美

仲嶺

美来

和子

儀保

敏雄

宮城

哲雄

島本

亜矢

島袋

哲

知念

浩

小波津

春奈

儀間

ルミ

松田

杏菜

池原

友里恵

嘉手川

夏生

− 113 −

徹

文化振興課

文化振興係長２ 文化振興課事務分掌係
文化振興係

分掌事務の概要
博物館資料の収集・調査・研究・整理保管に関すること。
博物館の施設備品等の購入及び管理に関すること。
博物館資料の常設展及び企画展等の企画運営及び展示に関すること。
博物館資料の講演会、講座等の教育普及活動に関すること。
博物館運営協議会に関すること。
博物館の年間事業計画の立案に関すること。
博物館資料に関する出版物の発刊及び配布に関すること。
文献資料の収集・分類・配架・目録カードの作成に関すること。
博物館関係の文書事務に関すること。
博物館の利用及び維持管理に関すること。
博物館の窓口業務及び入館料等に関すること。
ゆうがおの会及び博物館関係団体に関すること。
日本博物館協会、九州博物館協会、沖縄県博物館協会、日本民具学会に関すること。
博物館の入館者統計資料作成事務に関すること。
新聞資料製本・分類別記事資料作成に関すること。
博物館保管資料の貸し出しに関すること。
読谷村文化財保護委員会に関すること。
読谷村が加盟する文化財団体等に関すること。

Ⅵ

文化財の周知に関すること。

文化振興課

文化財の調査に関すること。
文化財の指定、整備に関すること。
文化財台帳に関すること。
指定文化財の清掃、維持管理に関すること。
文化財保護巡視に関すること。
文化財と開発調整に関すること。
文化財の活用に関すること。
文化財の伝承者養成に関すること。
文化財関係の文書事務に関すること。
文化財保護関係の備品に関すること。
文化財関係の事業計画に関すること。

− 114 −

村史編集係

村史の編集、発刊に関すること。
村史に係る資料の収集、整理に関すること。
村史関係資料等の発刊に関すること。
村史専門部会、監修委員会等に関すること。
村史編集委員会事務局に関すること。
村史関係文書事務に関すること。
村史関係備品に関すること。
沖縄県地域史協議会に関すること。
村内関係機関、団体との調整、協力に関すること。

Ⅵ
文化振興課

− 115 −

３ 博物館事業（世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム）
読谷村博物館設置及び管理に関する条例（平成30（2018）年１月24日）によって、読谷村立歴史民俗資
料館と村立美術館が統合され、世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムとして平成30年６月23日にリ
ニューアルオープンした。以下、歴史民俗資料館と美術館の沿革に続き、ユンタンザミュージアムの沿革を記す。
⑴ 歴史民俗資料館の沿革
昭和49年８月

資料館創立

昭和49年11月

館長が配置され、資料収集が始まる。

昭和50年４月

資料館運営協議会が発足する。

昭和50年５月

５月18日資料館開館

昭和50年６月

職員（１人）増員となる。

昭和50年８月

プレハブ収蔵庫設置

昭和63年９月

新館工事着工平成元年３月

新館竣工

平成元年５月駐車場、アプローチ、渡り廊下及び本館改修工事着工

平成元年７月駐車場、アプローチ、渡り廊下及び本館改修工事竣工

平成元年９月新館オープン

平成６年３月屋外便所竣工平成７年４月

開館20周年記念式典を行う。

平成12年４月

開館25周年記念式典を行う。

平成16年３月

身障者用駐車場整備

平成16年５月

花壇整備

平成17年３月

資料館入口自動ドア取付整備

平成17年３月

高倉修繕

平成17年10月

資料館玄関・ロビー改装リニューアル

平成18年５月「開館31年入館者第一号認定証」贈呈式

平成19年

高倉一棟が台風により傾斜（７月）その後、資料保存のため解体収蔵

Ⅵ

平成20年

クーラー修理、その他新館展示室、収蔵庫など補修

文化振興課

平成22年３月

防災設備補修工事（屋外排煙機、換気機器、非常灯）

平成25年３月

高倉二棟を修復、喜名観音堂の修復、比謝橋碑文の移設

平成26年11月

座喜味城跡新駐車場工事着工

平成27年５月

座喜味城跡新駐車場（座喜味702番地2）工事竣工

平成28・29年度 改築・改修工事のため休館
平成30年１月

資料館創建時の建物解体

平成30年３月

旧館２階 資料館内部リフォーム完了≪主な企画展・シンポジウム等≫
昭和51年11月

読谷山花織展、焼物展、渡具知東原遺跡展

昭和52年11月

琉球古代の葬制展

昭和53年11月

沖縄の厨子甕展

昭和54年11月

琉球先史時代の器展

昭和55年11月

私の宝物展− 116 −

昭和57年11月

沖縄の美 －沖縄県立博物館名品展

昭和59年11月

昔なつかしサーターヤー展

昭和60年11月

読谷山間切古文書・拓本展

平成２年11月

子どもの世界展

平成３年11月

読谷村における終戦直後の民具 －ジュラルミン製品の誕生と盛衰展

平成４年11月

読谷の織物展

平成５年３月喜名焼シンポジウム

平成５年11月

砂丘は語る－宇座・渡慶次・儀間・高志保の海岸遺跡－展

平成６年11月

竹の民具展

平成７年３月

第４回読谷文化財展 読谷の三線展

平成７年４月

開館20周年記念 読谷山花織展

平成７年11月

昔話と紙しばい展

平成８年３月

第５回読谷文化財展 民俗芸能衣裳展パートⅠ 長者の大主の世界展

平成９年３月

第６回読谷文化財展 喜名番所跡展

平成９年11月

読谷の食展（豆腐作り実演）

平成10年３月

第７回読谷文化財展 樹木と生活展

平成10年11月

千人針とお守りの世界展

平成13年11月

読谷村における電気以前のくらし －火と生活－展

平成14年11月

人形のせかい－読谷村で目にした人形たちと山内マス子氏人形コレクション－展

平成15年11月

掘り出された喜名焼古窯跡展

平成16年11月「読谷山のボーシクマーたち」展

平成17年２月

シンポジウム「ボーシクマー」

平成17年６月

開館30周年特別企画展 読谷山花織展

平成17年６月

読谷村立歴史民俗資料館開館30周年・村立美術館15周年記念講演会「花織の魅力を探る」

平成17年10月

開館30周年特別企画展「考古・民俗に見る形・彫・色」展

平成17年11月

読谷村立歴史民俗資料館開館30周年・村立美術館15周年記念
シンポジウム「地域博物館・美術館の役割と課題について」Ⅵ「読谷の野鳥」展

平成18年８月

読谷村建設隊入村60周年記念企画「廃墟からの復興」展

平成18年12月

読谷村建設隊入村60周年記念企画シンポジウム「廃墟からの復興」

平成19年９月「石の造形」展

平成20年１月「護佐丸展－護佐丸関連のグスク－」

平成20年11月

読谷村制施行100周年記念「読谷の歩み展」

平成21年10月「台所道具いまむかし －戦前から昭和40年頃までの台所－」展

平成21年通年

ミニ企画「民話にみる年中行事・紙芝居展」１話～６話

平成21年12月

ミニ企画「喜名焼展」

平成22年４月

沖縄戦終結65周年記念企画展「千人針 平和の祈り」展

平成22年６月

読谷村立歴史民俗資料館開館35周年・読谷村立美術館開館20周年・読谷山花織事業協同組合創立35周年記念特別企画展「読谷山花織－受け継がれる伝統・新しい伝統－」

平成22年７月

夏休みこども向け企画展「貝のアクセサリー展 －ちょっとおしゃれな貝塚人－」− 117 −

文化振興課

平成18年４月

平成22年10月

琉球王国のグスク及び関連遺産群世界遺産登録10周年記念企画出土品巡回展「掘り出された琉球王国のグスク及び関連遺産群－いにしえの眠りからめざめた世界の宝－」

平成22年11月

秋の企画展「運ぶ －収蔵民具からみた運搬道具」展

平成22年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成23年４月26日～５月29日

春の企画展「終戦直後のジュラルミン製民具」

平成23年７月20日～９月４日

夏休みの子ども向け企画展「石のせかい～ふしぎな石の道具たち」
平成23年９月10日～10月２日

特別企画展「海を渡ったウチナーンチュ」嘉納辰彦写真展

平成23年11月１日～12月25日

秋の企画展「読谷山芭蕉衣～むかしの庶民の衣服～」

平成23年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成24年５月１日～７月１日

本土復帰40周年記念企画展「本土復帰の父 屋良朝苗」～生誕110周年記念～

平成24年７月７日～７月29日

統計にみる読谷山

平成24年７月21日～９月２日

夏休み子ども向け企画展「ドキッ・土器・ワールド」

平成24年11月３日～12月22日

秋の企画展 ～読谷山の伝え話～

平成24年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成25年５月１日～６月２日

春の企画展「読谷村の石碑～石を刻む・時を刻む・心に刻む～」

平成25年７月20日～９月２日

夏休み子ども向け企画展「いろいろな竹の道具」

平成25年９月４日～９月15日

平成25年度琉球大学附属図書館貴重書展「文献資料にみる琉球・沖縄いん読谷」

平成25年11月２日～12月22日

秋の企画展「読谷山木綿衣～むかしの庶民の衣服～」

平成25年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成26年４月26日～６月１日

春の企画展「写真でめぐる読谷村の文化遺産」

平成26年７月19日～８月31日

夏休み子ども向け企画展「写真でみる読谷の野鳥」
関連教室～「竹のおもちゃ作り教室」～

平成26年10月18日～11月30日

秋の企画展「昔なつかしい農具」

平成26年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

Ⅵ

平成27年５月１日～８月30日

沖縄戦終結70年企画展『廃墟からの復興』

文化振興課

平成27年10月17日～12月27日

読谷村立歴史民俗資料館開館40年記念企画展『掘り出された読谷の歴史～沖縄考古学の衝撃～』

平成27年通年

ミニ企画展「民話にみる年中行事・笑話」

平成28年11月～12月

移動企画展「掘り出された読谷の歴史」「読谷の民話」（波平公民館、座喜味公民館、長浜公民館）「掘り出された読谷の歴史」関連講座（10/16、11/6、12/2、12/17）⑵ 美術館の沿革
平成２年３月、読谷村民に夢と希望を与え、人間性豊かな環境・文化村づくりの一環として設立された。
―― 主な事項 ――
平成２年３月１日

美術館長発令平成２年３月10日

美術館運営協議会発足・資料収集開始

平成２年３月29日

読谷村立美術館開館・歴史民俗資料館（新館）落成式− 118 −

平成２年３月29日

開館記念特別展開催

平成２年８月22日

美術館・歴史民俗資料館案内立看板村内各所に設置

平成３年４月10日

美術館１周年記念「城間喜宏展」開催

平成４年４月１日

文化振興課設置

平成５年３月30日

美術工芸品寄贈者へ感謝状贈呈式

平成７年３月31日「読谷村立美術館五年のあゆみ」発刊

平成８年３月28日「新聞資料に見る五年のあゆみ」発刊

平成９年９月23日

特別企画「人間国宝・金城次郎展」開催

平成12年４月７日

美術館開館10周年・歴史民俗資料館開館25周年祝賀会

平成12年４月８日

人間国宝・玉那覇有公「紅型」展開催

平成13年３月28日「読谷村立美術館10年のあゆみ」発刊

平成13年６月１日「織のあしあと」読谷山花織－人間国宝・與那嶺貞と県指定無形文化財技能保持者－展開催

平成13年６月16日

講演会『読谷山花織－與那嶺貞を中心に』（講師：祝嶺恭子氏）
記録映画上映会『與那嶺貞のわざ』（文化庁制作）

平成14年９月21日

特別企画「沖縄美術・復帰30年軌跡と展望」展開催

平成15年２月１日

企画展「工芸王国－技を育む－」展（共催）開催

平成15年10月４日

特別企画展「金城敏男作陶展」－読谷壺屋焼30年の足跡－開催

平成16年６月２日

特別企画展 琉球ガラス「現代の名工」技と美－大城孝栄・稲嶺盛吉・桃原正男三作家展－開催

平成17年６月４日

特別企画展「よみがえった伝統の技・美・心を今に伝える－読谷山花織展－」（読谷山花織事業協同組合共催・歴史民俗資料館共同事業）開催

平成17年６月18日

花織講演会『花織の魅力を探る』（歴史民俗資料館共同）開催

平成17年８月19日

読谷山焼北窯展－共同登り窯の「ものづくり」たち－開催

平成17年10月８日

美術館開館15周年特別企画展「’05アート in ユンタンザ・地域現代美術展」開催

平成18年６月２日
平成18年10月14日

企画展「風と緑と人と～西村貞雄の彫刻を観る～」開催」
特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－絵画・版画・彫刻・デザイン・書道・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

Ⅵ

平成19年６月２日

企画展「上江洲茂生作陶展－壺屋焼の伝統継承と独自性－」開催

平成19年８月22日

企画展「画家・喜友名朝紀の世界」開催

平成19年10月20日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」

文化振興課－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラス－開催〈須功：読谷村・沖縄タイムス社〉
平成20年５月24日

企画展 大城譲絵画展「讚歌・希求・生（せい）のエナジー」開催

平成20年８月９日

企画展 川平惠造絵画展－『沖縄のＮＯＷ』慧眼と感性で表現－開催

平成21年８月15日

企画展「富元明雄彫刻展」－金属の立体造形に挑む－開催

平成21年10月31日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成22年６月５日

特別企画展「読谷山花織展」－受け継がれる伝統・新しい伝統－（共催：歴史民俗資料館・読谷山花織事業協同組合〉開催

平成22年10月30日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」− 119 −

－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラス－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉
平成23年４月９日

企画展「琉彩展」－郷土＜読谷＞発信の美術グループの軌跡－開催

平成23年８月13日

企画展「山城茂徳絵画展」－記憶の森から－開催

平成24年８月12日

企画展「屋良朝彦絵画展」－イメージの形象化・５つのシリーズより－開催

平成24年10月13日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成25年６月８日

企画展「島袋常秀作陶展」開催

平成25年10月26日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展」－陶芸・漆芸・染色・織物・ガラ
ス・木工芸－開催

平成26年４月12日

企画展「城間善夫絵画展」開催

平成26年10月25日

企画展「比嘉武史絵画展」開催

平成27年４月11日

共催展 戦後70年・沖縄美術〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉「沖縄戦・読谷三部作」
・「しまくとぅばで語る戦世」開催〈主催：戦後70年・沖縄美術すでぃる REGENERATION プロジェクト実行委員会〉〈共催：読谷村立美術館・佐喜眞美術館〉
平成27年10月24日

特別企画展「秋の美術展・沖展会員新作展＜美術の部＞」－絵画・版画・彫刻・グラフィックデザイン・書芸・写真－開催〈主催：読谷村・沖縄タイムス社〉

平成28・29年度

改築・改修工事のため休館

平成30年３月

旧館３階 美術館内部リフォーム完了⑶ 世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアムの沿革
平成28・29年度の沖縄振興特別推進交付金事業（一括交付金事業）で南側の旧駐車場に新館（改築棟）を建設し、旧館（改修棟）と渡り廊下により連結した。新館、旧館、アプローチ広場の改築・改修工事は平成30年３月に完成。
平成30年４月１日

博物館長辞令交付平成30年５月11日

座喜味城跡にて企業イベント（企画：（株）ナノベーション）

Ⅵ

平成30年６月22日

ユンタンザミュージアム落成式典・祝賀会

文化振興課

平成30年６月23日

リニューアルオープン

平成30年７月１日「第31回平和創造展」（～31日／企画政策課）

平成30年７月３日

職場体験受け入れ（～５日／読谷中学校 ３名）

平成30年７月28日

夏休み体験講座①『草編み～昔のおもちゃ作り』…新崎宏氏

平成30年８月４日

夏休み体験講座②『草編み～昔のおもちゃ作り』…新崎宏氏

平成30年８月６日

学芸員実習受け入れ（～17日／沖縄国際大学 １名・摂南大学 １名）

平成30年８月10日

企画展『ゆんたんざむんがたい展』開催（～9月9日）

平成30年８月16日『ゆんたんざむんがたい展』読み聞かせ会①

平成30年８月17日

夏休み文化財巡り『読谷の歴史を探検しよう』

平成30年８月31日『ゆんたんざむんがたい展』読み聞かせ会②

平成30年９月01日

ヨミタン大学読谷学部講演会「沖縄の風水史」（企画政策課）…渡邊欣雄氏

平成30年９月22日『来場者一万人セレモニー』

平成30年９月29日

台風24号で高倉二棟のうち、北側の一棟が倒壊

平成30年９月30日

特別企画展『松田共司作陶展』開催（～11月11日）− 120 −

平成30年10月５日「児童生徒の平和に関する図画作文コンクール」開催（～28日／企画政策課）

平成30年10月６日『松田共司作陶展』作品解説会

平成30年11月10日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」（読谷中学校 美術部）

平成30年12月７日

沖縄県博物館協会・秋の研修会を当館で開催

平成30年12月８日

企画展『読谷児童生徒作品』開催（平成31年１月14日）

平成30年12月11日

インターンシップ受入れ（～13日／読谷高校 ２名・嘉手納高校 ２名）

平成31年１月15日「沖縄戦後教育史・祖国復帰関連資料 写真展」（～２月３日／村岡敬明氏）

平成31年１月19日「沖縄戦後教育史・祖国復帰関連資料 写真展」報告会

平成31年２月１日

特別企画展『2019読谷やちむん展』開催（～３月24日）

平成31年２月６日

平成30年度 運営協議委員会・感謝状贈呈式

平成31年２月24日

文化講座『座喜味城の歴史』…上地正勝氏

平成31年３月24日「チュンジー教室」…宮平良慶氏

平成31年３月25日

文化財移動展を読谷村役場ロビーにて開催（～27日）

平成31年３月27日

９月に倒壊した北側の高倉を解体保管、南側の高倉は屋根を葺き替え完了

平成31年４月27日

企画展『平成30年度 新収蔵品展』開催（～令和元年6月23日）

令和元年６月13日

慰霊の日特別展「隆子ちゃん圧殺事件－パラシュート演習阻止の戦い、
飛行場用地返還へ－」開催（～25日）

令和元年６月23日

慰霊の日講座『よみたんの沖縄戦』…小橋川清弘氏

令和元年７月02日

職場体験受入れ（～４日／読谷中学校 3名）

令和元年７月14日

ワークショップ『カラフルふるふる』…屋宜久美子氏、ほか県立芸大生３名

令和元年７月20日

企画展『第36回読谷アンデパンダン展』開催（～９月１日）

令和元年７月20日

ヨミタン大学読谷学部講演会「中国と沖縄の祖先祭祀」（企画政策課）…渡邊欣雄氏「読谷村のしまくとぅば－子どもの成長－展」開催（～９月23日／村史）

令和元年８月03日

企画展『読谷の野鳥展』開催（～９月１日）

令和元年８月10日『読谷の野鳥展』解説会…嵩原建二氏

令和元年８月10日

博物館学芸員実習受入れ（～27日／沖縄国際大学３名・琉球大学２名）

令和元年８月12日『読谷の野鳥展』観察会…嵩原建二氏

令和元年９月14日

講座『しまくとぅばで語る民話』全５回

Ⅵ

令和元年７月25日…山内源徳氏・津波古米子氏・高江洲春子氏・島袋ふじえ氏・比嘉陽花氏）
令和元年10月５日「世界のユンタンザンチュ展」開催（～11月４日／村史）

令和元年10月８日

インターンシップ受入れ（～10日／嘉手納高校２名）

令和元年10月24日

オープンギャラリー１「ナターシャ・Ａ・ペインター展」（～29日）

令和元年11月３日

文化財講座「砂浜は語る」…仲宗根求氏

令和元年11月８日「児童生徒の平和に関する図画作文コンクール」開催（～28日／企画政策課）

令和元年11月24日

講座「知ろう！世界のユンタンザンチュ－読谷から世界へ－」読谷中学校にて開催…佐々木彩菜氏・仲村明氏（沖縄ＮＧＯセンター）

令和元年11月30日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」（古堅中学校 美術部）

令和元年12月08日

ヨミタン大学読谷学部講演会「泰期（タチ）に関する－考察」（企画政策課）…大城盛雄氏令和元年12月11日

インターンシップ受入れ（～13日／コザ高校 ２名）

令和元年12月14日

企画展『読谷児童生徒作品展』開催（～令和２年１月13日）− 121 −

文化振興課（※21日は台風のため中止・28日・10月５日・12日）

令和２年１月11日

企画展『読谷スポ魂展』開催（～２月２日）

令和２年１月16日

文化財移動展を古堅小学校にて開催（～23日）

令和２年２月６日

特別企画展『2020読谷やちむん展』開催（～３月31日）

令和２年４月17日～ ウェブ企画展『ゆんたんざむんがたい展』として読谷村の民話をウェブで公開
令和２年８月16日～ ウェブ企画展『よみたんの虫展』として読谷村で見られる昆虫をウェブで公開
令和２年９月10日

企画展『読谷村のしまくとぅば２ おばあが語るどぅーよーじょー展』（～10月11日）

令和２年９月11日

世界遺産登録20周年記念展『座喜味城跡写真パネル展』（～11月３日）

令和２年10月15日

企画展『移民・出稼ぎと戦争～ユンタンザンチュの歩みから～』（～11月29日）

令和２年10月24日

特別企画展『玉那覇有勝創作展～琉球紅型の色彩とかがやき～』（～11月８日）

令和２年11月６日

世界遺産登録20周年記念『世界遺産出土品巡回展～未来に継ぐ琉球の宝～』（～11月23日）

令和２年12月５日

企画展『読谷児童生徒作品展』（～令和３年１月12日）

令和２年12月５日

世界遺産登録20周年記念企画展『琉球王国のグスク及び関連遺産群を旅する
スターリィマンの絵と物語の世界』（～令和３年１月12日）

令和３年２月６日

特別企画展『2021読谷やちむん展』（～３月23日）

令和３年３月12日

読谷山花織伝統工芸士展示会『技と織』（～３月21日）

令和３年４月29日

企画展『平成31・令和元年 新収蔵品展』（～５月24日）

令和３年５月15日

企画展『第34回平和創造展 沖縄戦と読谷村の軍事要塞化～日本軍北飛行場・
米軍飛行場を中心に～』（～５月24日）

令和３年６月19日（中止）企画展『海とくらし展』（～７月25日）

令和３年８月１日（中止）企画展『こわい民話』（～８月31日）

令和３年８月７日（中止）企画展『第37回読谷アンデパンダン展』（～９月７日）※ウェブ公開

令和３年８月16日

博物館学芸員実習受入れ（～27日／沖縄国際大学１名・琉球大学１名）

Ⅵ

令和３年10月１日

企画展『読谷村のしまくとぅば』（～10月26日）

文化振興課

令和３年10月28日

企画展『読谷村の移民・出稼ぎと世界のユンタンザンチュ交流の軌跡』（～11月30日）

令和３年11月27日

美術工芸体験教室「ガラス工芸」(古堅中学 美術部)

令和３年12月４日

企画展『令和３年度読谷児童生徒作品展』（～令和４年１月11日）

令和３年12月27日

ワークショップ「ゆんたんざいろとかたちの探検隊～クリスマスツリーツリー
ブックをつくろう！～」…沖縄県立芸術大学非常勤講師 屋宜久美子氏ほか３名

令和４年１月10日

読谷山花織紹介動画『読谷山花織～染と織～』製作・公開

令和４年１月23日

ヨミタン大学読谷学部講演会「アカインコ・ネハインコに関する一考察～あかいんこは三司官「宜寿次親雲上殷達留金」～」（企画政策課）…大城盛雄氏令和４年２月５日

企画展『2022読谷やちむん展』（～令和４年３月22日）

令和４年３月13日『座喜味城跡御城印筆耕・デザイン応募作品展示会』

令和４年３月19日

野鳥観察− 122 −

⑷ 運営方針
自然・歴史・文化・美術工芸に関する調査及び研究を行うとともに、資料を収集・整理・保存・展示公開して文化活動の拠点とする。
児童生徒をはじめ、各世代の村民を対象とした企画展、講座等を開催して、歴史の中に生き、これからの歴史を構築する者としての意識の高揚を図る。
そのために、専門の知識を有しながら村民とともに学び、活動する学芸員をおき、幅広い視野をもちつつ足もとを深く掘り下げ、地域に根ざした活動を展開する。
⑸ 重点目標①教育普及活動
読谷村の自然・歴史・文化・美術工芸等に関する展示や講座、講演会等をとおして、地域に根ざした教育普及活動を推進するとともに、次世代への継承発展を図る。
②情報収集と調査研究
博物館資料の収集と調査研究を継続し、整理、記録、報告、保存管理に努める。
⑹ 施設整備施設延べ床面積 3,850.75㎡●新館（改築棟）の各室名及び面積･･･････････････････････････････････････････････ 1,876.46㎡
地下･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

617.08㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫１・２・３･

230.92㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・休憩室･

14.72㎡

・燻蒸室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

8.45㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・警備室･

6.40㎡

･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・機械室･

16.73㎡

・電気室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

60.18㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････････
１階･

641.05㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
・展示室１･

254.47㎡

・講座室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

95.97㎡･････････････････････････････････････････････････････････････
・ビジターホール･

87.22㎡

Ⅵ・授乳室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

4.73㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・管理室･

23.83㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････････
２階･

596.63㎡

文化振興課･････････････････････････････････････････････････････････････････
・企画展示室･

256.00㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・準備室･

92.95㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・ホール･

105.42㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

55.31㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････
ＰＨ階･

21.70㎡●旧館（改修棟）の各室名及び面積･･･････････････････････････････････････････････ 1,974.29㎡
１階･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････

693.22㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

597.73㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････････
２階･

597.19㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
・展示室２･

312.93㎡− 123 −

・事務室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

84.19㎡

・文献室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

24.02㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････････
３階･

594.87㎡

・展示室３････････････････････････････････････････････････････････････････････

281.73㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････
・陶芸品収蔵庫･33.60㎡

・彫刻・絵画収蔵庫････････････････････････････････････････････････････････････

60.36㎡･････････････････････････････････････････････････････････････････････
・収蔵庫･

34.85㎡

・会議室･･････････････････････････････････････････････････････････････････････

29.26㎡･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････
ＰＨ階･

89.01㎡⑺ 展示内容新館及び旧館の常設展示タイトルを順路に従って記す。
●展示室１（新館：読谷村の多面性を紹介するトピック展示で構成）①読谷百景
・村内外の多くの方から写真データを提供していただき、読谷の見所を展示する②世界遺産・座喜味城跡
・グスク時代の始まり
・三山統一・護佐丸と座喜味城

・琉球王国の誕生

・座喜味城のつくり・護佐丸が去った後の座喜味城

・世界遺産 琉球王国のグスク及び関連遺産群③読谷で育まれた文化遺産
・蝶に魅せられて・弥生人との出会い

・やちむんの里と金城次郎

・やちむんの里の原点 喜名焼

・技を紡ぐ読谷山花織

・喜名番所にペリー一行がやってきた・おもろさうしに詠まれる先人

・農業発展に尽くした二人

・受け継がれる読谷の歌とおどり

・石に刻む想い④沖縄戦と戦後の読谷・北飛行場建設そしてアメリカ軍上陸・基地あるがゆえの事件・事故
Ⅵ⑤豊かなしぜん

文化振興課

・自然海岸

・河川

・ゼロからの復興

・二人の行政主席

・鍾乳洞

・湧水地

・農耕地

●展示室２（旧館２階：４つのテーマ展で構成）
導入：民話コーナー
・民話ＤＶＤ上映、「民話絵本」、「各字の民話集」が閲覧できる①掘り出された読谷の歴史
・読谷村の遺跡群～読谷太古への招待～
・渡具知東原遺跡～読谷最古の土器を発見～
・長浜吹出原遺跡～密林を開拓～
・渡慶次大久保原遺跡～砂丘が語る豊かな文化～・渡具知木綿原遺跡～弥生文化との交流～
・渡慶次中川原貝塚～サンゴ礁をわたる北からの風～
・儀間二重兼久原貝塚～サンゴ礁に育まれた文化～
・宇座浜屋原貝塚群～弥生文化の香り漂う～− 124 −

・森林

・波平大当原貝塚～不思議な埋葬～・高志保連道原貝塚～遣唐使の落とし物～
・大湾アガリヌウガン遺跡～川沿いの要所～
・喜名番所跡～かつての道の駅～
・喜名古窯跡～かつてのやちむんの里～②ゆんたんざの自然
・やんばるの森とそこに息づく自然／生物相
植物

昆虫

爬虫類／両生類

鳥類／哺乳類・南部の森とそこに息づく自然／生物相
植物

昆虫

爬虫類／両生類

鳥類／哺乳類③読谷山の人々のくらし
・集落の成り立ち

・人の一生

・年中行事

・信仰と魔除け・伝統的な住まい

・織りもの・ものづくり・畑しごと・ムラアシビ・海しごと

・あの世への旅立ち④読谷山の沖縄戦と戦後の村づくり
・読谷の沖縄戦・北飛行場の建設

・住民の避難・戦争による犠牲者

・チビチリガマのジオラマ

・ふるさとへの帰村

・基地とそれによる被害

・基地の返還と村づくり

・生死を分けた二つのガマ・苦しい戦後生活のはじまり
・戦後移民のはじまりと現在

・平和な未来をもとめて●展示室３（旧館３階）①美術工芸品展示（平成30年オープン時は、金城次郎作品を展示）※村内で最も標高の高い場所にある窓からは、東西及び南方向の景色が眺望できる。
⑻ 業務内容1) 令和４年度の展示会や講座等① 「沖縄本土復帰50周年展」② 慰霊の日関連展示と講座
Ⅵ③ 「第37回読谷アンデパンダン展」⑤ 座喜味城跡周辺自然観察会⑥ 「宮城明展」(令和３年度から延期)⑦ 県立芸大とのタイアップによるワークショップ⑧ 「移民展」⑨ 「令和４年度児童生徒作品展」⑩ ひめゆり平和祈念資料館移動展「ひめゆりとハワイ」⑪ 「2023読谷やちむん展」⑫ 沖縄空手会館巡回展
2) 教育普及活動① 中学生美術工芸体験② 野鳥観察会③ 博物館学芸員実習④ 中学・高校生職場体験− 125 −

文化振興課

④ 「しまくとぅば展」

3) 調査・研究・出版物等の発刊① 紀要第46号② 年報
4) 資料収集活動
収集資料数（令和４年３月末）
１.歴史民俗関連資料
（点）
民俗資料

考古資料

自然資料

文献資料

13,0564,000

1728,756

２．美術工芸関連資料 表掲載
分

類

購

入

寄

贈

計

陶

芸

497

43

540

染

織

64

12

78

ス

41

6

47

器

3

0

3

絵画（版画・デッサン含）

51

57

108

彫

6

6

12

651

121

772

ガ

ラ

漆
刻

・
総

立

体

計

４ 文化財保護事業
文化財は我が国（村）の歴史、文化等を正しく理解するためには欠くことのできないものであり、かつ、将来の文化向上・発展の基礎をなすものである。行政としては、その保存について適切に行われるよ
うに努めなければならない。
読谷村にも多くの文化財があり、これまでも調査・保存・伝承者育成等の地道な努力がなされてきた。
今後もそれぞれの物件等の状況によって適切に対処していくことが必要である。
本年度も読谷村の埋もれた多くの文化財を調査し、保存・整備に向けての条件整備を行っていく。
また、保存・整備・活用面からみると、読谷村のシンボルのひとつである国指定史跡「座喜味城跡」はⅥ13カ年（昭和48年度～60年度）の年月と約４億２千万円の費用をかけて環境整備事業が実施され、多くの文化振興課

村民（県民・国民）が身近に歴史と触れ合えるようになった。さらに、平成12年12月２日には世界遺産「琉球王国のグスク及び関連遺産群」の資産の一つとして登録されている。
令和３年度は、元年及び２年度に発生した座喜味城跡西側の災害に関する復旧工事を行った。
〇令和４年度事業内容（文化財）① 埋蔵文化財の分類・整理・昭和63年度から令和３年度までの間、諸開発計画に伴う埋蔵文化財の発掘調査を行い大量の出土遺物が得られている。これら資料を村民が活用できるよう、今年度も引続き出土遺物の分類・整理事業を行う。
② 埋蔵文化財の発掘・開発に伴う発掘調査、試掘調査
・返還軍用地や基地内の文化財分布調査や試掘調査、本調査③ 文化財の周知
・文化財台帳、情報図用の基礎資料収集
・文化財の標柱、説明板、案内板等の設置− 126 −

④ 文化財の保存
・文化財の巡視・文化財保存のための開発計画との調整⑤ 文化財の保存と整備
・大湾アガリヌウガン遺跡ほか調査検討専門会議の開催
・国指定史跡「座喜味城跡」、「木綿原遺跡」の清掃と整備
・地主等と共に村指定文化財「喜名番所跡」、「長浜貝塚」、「樋御墓」、「チビチリガマ」
、
「掩体
壕」
、
「忠魂碑」
、
「讀谷山村道路元標」、「喜名観音堂」、「喜名土帝君」、「比謝橋碑文」等の清掃と維持管理
・全国史跡整備市町村協議会への参加
・沖縄地区史跡整備市町村協議会への参加⑥ 文化財の指定・文化財を調査し、将来の保存・整備・活用に向けて指定を検討していく⑦ 文化財保護委員会事務局⑧ 文化財の活用
・文化財めぐりの開催⑨ 文化財関係団体との連携
・文化財関係団体と連携し、担当部局として可能な協力を行う⑩ 文化財保護行政の予算編成及び執行庶務・財務会計事務、備品に関すること「文化財保護法」でいう文化財は次のとおりである。
・有形文化財（建造物、工芸品、古文書等）
・無形文化財（演劇、音楽、工芸技術等）
・民俗文化財（無形と有形があり、前者は衣食住、生業、信仰、年中行事等に関する風俗習慣、民俗技術、後者は無形の民俗文化財に用いられる衣服、器具、家屋等）
・記念物（史跡、名勝、天然記念物）
・文化的景観（地域の風土により形成された景観地）
・伝統的建造物群（沖縄では竹富町と渡名喜村にて指定されている）
Ⅵ

・埋蔵文化財（貝塚、古墳、城跡など）

文化振興課

これまでの指定文化財は次のとおりである。
【世界遺産】
・座喜味城跡（琉球王国のグスク及び関連遺産群）【国指定】
・国指定重要無形文化財「読谷山花織」 保持者（人間国宝）：與那嶺貞（物故）・国指定重要無形文化財「琉球陶器」保持者（人間国宝）：金城次郎（物故）・国指定重要無形文化財「紅型」保持者（人間国宝）：玉那覇有公・国指定史跡「座喜味城跡」※名誉村民

・国指定史跡「木綿原遺跡」【県指定】
・県指定無形文化財「読谷山花織」 技能保持者：島袋秀、池原ケイ子
・県指定有形文化財（建造物）「座喜味城跡」※重複指定・県指定無形文化財(空手・古武術)「沖縄の空手・古武術」 会長：仲程力【村指定】− 127 −※

・村指定史跡「喜名番所跡」
・村指定史跡「長浜貝塚」
・村指定有形民俗文化財「樋御墓」
・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「チビチリガマ」
・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「掩体壕」
・村指定史跡（沖縄戦に関する遺跡）「忠魂碑」
・村指定有形文化財「讀谷山村道路元標」
・村指定有形民俗文化財「喜名観音堂」
・村指定有形民俗文化財「喜名土帝君」
・村指定有形文化財「比謝橋碑文」
５ 村史編集事業
令和３年度は、沖縄語（しまくとぅば）保存継承事業において、これまでに構築してきたデータベースに沖縄語の単語を追加して機能強化を図った。これを村史ホームページで公開し、沖縄語の保存・継承・普及のため、利用促進の広報に努めた。また、移民・出稼ぎ資料編の編集を進めた。
令和４年度は、沖縄語のデータベースをさらに充実させるとともに、講座などを開催して普及にも取り組んでいく。また、移民・出稼ぎ編の資料編の編集にも取り組んでいく。
字誌や記念誌等の編集作業に取り組んでいる自治会及び団体に対しては、関係資料を提供するなど編集発刊に協力する。
■既刊『読谷村史』及び関係資料集一覧表（令和３年３月31日）
書籍名

Ⅵ
文化振興課

発行年

価格

第二巻『戦前新聞集成 上・下』

1986年

3,000円

第三巻『文献に見る読谷山』

1988年

2,000円

第四巻『読谷の民俗 上・下』

1995年

3,000年

第五巻『戦時記録 上巻』

2002年

4,000円『戦時記録 下巻』

2004年

4,000円第六巻『統計にみる読谷山』

2012年

3,000円読谷村関係資料『比謝矼友竹亭』

1987年

絶版

読谷村関係資料『読谷山の由来記』

1990年

600円

読谷村関係資料『官報にみる読谷山』

1992年

600円

『三人の元日本兵と沖縄』

2002年

1,200円『読谷村の戦跡めぐり』

2003年

500円

『読谷の先人たち』

2005年

1,500円『読谷村のしまくとぅば～子どもの成長～』

2019年

100円

2020年

100円

「戦時記録」関係資料集『読谷村のしまくとぅば２
おばあが語る どぅーよーじょー』− 128 −

読谷村文化財保護員会委員
期間 令和４年４月１日～令和６年３月31日
役

職

氏

委

員

上

委

員

長 浜 眞 勇

芸

能

委

員

嵩 原 建 二

自

然

委

員

中 田 耕 平

民 俗 学

原

名

備考（専門）

靜

考 古 学

世界遺産座喜味城跡ユンタンザミュージアム運営協議会委員
令和４年４月１日～令和６年３月31日
氏

名

委

員

國 吉 眞 哲

読谷ククルリゾート沖縄代表取締役

委員

崎 原 恒 新元沖縄県文化財保護審議会会長

委員

嵩 原 建 二沖縄野鳥研究会会員

委員

池 原 ケイ子

県指定無形文化財読谷山花織技能保持者

委員

島 袋 常 秀

陶

芸

家

委

員

松 田 共 司

陶

芸

家

委

員

知

委

員

与久田 健 一美委員

新 川 健 次古堅南小学校校長

花均− 129 −

備考

美術家・沖縄県立芸術大学教授
術

家

文化振興課

職

Ⅵ

役

読谷村史編集委員会委員
令和３年４月１日～令和５年３月31日
役

職

氏

長

泉 川 良 彦（前）読谷村立図書館館長（村内）

副 委 員 長長 浜 眞 勇元読谷村立歴史民俗資料館館長（村内）委員

大 湾 由美子委員

福 地 江美子

委員

萩 尾 俊 章委員

嘉 納 英 明

委

員

恩

委

員

仲 本 和 彦委員

鈴 木 耕 太

委

員

名

河

尚

備

考

元幼稚園教諭元沖縄キリスト教短大非常勤講師（村内）
元読谷村立図書館館長（村内）
沖縄県教育庁文化財課資料編集班主任専門員（村外）
名桜大学教授（村外）
沖縄国際大学非常勤講師
沖縄市史編集会計年度任用職員（村外）
沖縄県公文書館公開班班長（村外）
沖縄県立芸術大学附属研究所准教授（村内出
身）

Ⅵ
文化振興課

− 130 −

Ⅶ

給 食 調 理場

１ 学校給食調理場機構図
所 長

知花正人

係 長

仲村渠翼
主事

比嘉則樹

読谷第二給食調理場(23 人)

古堅給食調理場(13 人)（主）知花厚（主）冨着寿富永みゆき（副主）上地美加
高宮城実

上運天みどり

神谷順子

伊波洋子

仲宗根哲

喜友名翼

翁長功二

長浜真作

渡具知明希

仲田聖奈

（副主）曽根一男

比嘉浩美

池原吉広

比嘉健太

知花裕樹

儀間司

会計年度任用職員(16 人)

会計年度任用職員(９人)

栄養職員

知念かおり

栄養教諭

儀保君枝

栄養職員

新川菜々子

栄養職員

吉浜せいか

２ 学校給食調理場運営委員会
学校給食調理場運営委員（15 人）任期（２年）

教育長

知花優

学校長

宮城信夫(渡小)、稲嶺盛久(読小)、金子雅之(喜小)、中山幸浩(古小)、新川健次(古南小）與那覇直樹(読中)、比嘉達(古中)PTA会長

渡嘉敷匠(渡小)、久場亮治(読小)、平良良弥(喜小)、大道幹夫（古小）、宮里乗文(古南小)、古堅美幸（読中）、當眞寛人（古中）Ⅶ

３ 学校給食調理場連絡協議会
教 頭

石川真奈美（渡小）、田原悟(読小)、伊狩正（喜小）、中山邦明(古小)金子雅仁 (古南小)、徳永誠(読中)、塩川真弓(古中)給食主任

兼謝名里美・佐久本理江（渡小）、伊波寛太・知名直美(読小)、平春美、島袋宏幸（喜小）、
知名優子(古小)、玉那覇明子、伊藝かつら(古南小)、
浦添和江、安田須賀子、大城まゆ (読中)、中西怜(古中)栄養教諭

儀保君枝（古調）

栄養職員

知念かおり・新川菜々子（読谷第二調）、吉浜せいか（古調）

主任調理員

知花厚（読谷第二調）、冨着寿（古調）− 131 −

給食調理場

学校給食調理場連絡協議会員（22 人）

４ 給食調理場事務分掌
係
給

食

分
係

掌

事

務

の

概

要

給食調理場の総括管理運営に関すること。
公印保管に関すること。
給食に係る各種統計に関すること。
給食調理場の庶務に関すること。
給食調理場職員及び施設の安全衛生管理に関すること。
給食調理場職員の健康管理に関すること。
給食調理場の福利厚生に関すること。
給食調理場運営委員会に関すること。
給食調理場連絡協議会に関すること。
給食調理場施設及び調理備品管理に関すること。
給食配送車輌の安全運行管理に関すること。
学校給食実施計画に関すること。
献立作成、栄養管理、栄養指導に関すること。
給食食材物資の発注、検収、食品衛生管理に関すること。
学校給食会計事務に関すること。
学校給食会計の予算及び決算に関すること。
現金出納管理及び簿冊の保管に関すること。
納付書、領収書綴等の管理に関すること。
学校給食費の納付事務、滞納整理に関すること。
その他調理場に関すること。

Ⅶ
給食調理場

− 132 −

５ 読谷村立学校給食調理場運営方針(1) 基本方針
学校給食は教育活動の一環であり、「食育基本法」の施行（平成 17 年）・「学校給食法」の改正（平成21 年４月施行）に伴い、学校における児童生徒の食育推進が求められる中、学校給食調理場の果たす役割
は益々重要になっている。
学校給食調理場運営に当たって、食教育の重要性に鑑み、学校給食の目的・目標をふまえ「子ども達の豊かな心と丈夫な体をつくる学校給食」を基本に、食の安全・安心、栄養バランスのとれたおいしい給食供
給、児童生徒の健康、食育及び村民の食生活改善に寄与する学校給食運営をめざす。
(2) 重点目標① 安全で栄養バランスのとれた給食の供給② 施設設備、食材物資、調理業務の安全・衛生管理の徹底③ 家庭・学校・地域・調理場の連携を深める学校給食運営④ 食育の推進⑤ 地産地消の推進⑥ 学校給食費徴収体制の確立（関係各課との協力）⑦ 安全・衛生管理体制、危機管理体制の確立

(3) 事

業

① 事務事業
ア 給食調理場管理運営事業（学校給食会計事務を含む）
イ 読谷給食調理場運営事業
ウ 古堅給食調理場運営事業
エ 読谷第二給食調理場運営事業
オ 読谷給食調理場建設事業
カ 読谷第二給食調理場新増改築事業② 委員会・協議会・研修会
ア 学校給食調理場運営委員会の開催（年２回）
イ 学校給食調理場連絡協議会の開催（年３回・各学期）
ウ 中部学校給食関係職員合同研修会参加
エ 沖縄県健康教育研究大会参加
Ⅶ

オ 地産地消連絡協議会
ア 学校給食ポスターコンクールの実施
イ 栄養士・調理員学校給食巡回・交流給食の実施
ウ 調理場職員研修会の開催
エ 学校給食週間行事の開催（学校・ＰＴＡとの連携）
オ クリスマス・スポーツ応援配送
カ 中学校３年生「バイキング給食」④ 学校・家庭・地域・調理場との食育ネットワークの確立
ア 弁当の日の推進− 133 −

給食調理場

③ 自主事業

６ 読谷村立学校給食調理場運営事業計画
令和４年度
月
４月

読谷村立学校給食調理場運営事業計画

委員会・協議会・研修会

自主運営事業等

備考（調査・報告・その他）

・調理場職員合同ミーティング
・地産地消連絡会議
・調理場連絡協議会（全校）・ 栄 養 士 ・ 調 理 員 に よ る 給 ・給食における県産農水産物の利用状
食時間の巡回指導況調査（随時）

・地産地消連絡会議

・学校給食ポスターコンクー
ル作品募集

・地産地消連絡会議
・第１回給食調理場運営委員会（給食会計決算等）

・学校給食ポスターコンクー ・残量調査（週報）ル作品審査
・学校給食施設設備台帳の提出
・調理場衛生検査（１回目）
・学校給食実施状況等調査報告
・学校給食用食品点検報告

・地産地消連絡会議

・学校給食ポスターコンクー ・米飯学校給食に係る状況調査
ル表彰式
・食と子どもの健康展（栄養士会）
・調理場引っ越し（古堅→読谷）・学校給食ポスターコンクー ・ 調 理 場 引 っ 越 し （ 古 堅 → 読 谷 ）・給食費未納者報告
ル受賞作品展（各学校→調理場）
・学校給食展・調理場害虫駆除作業
・調理場内メンテナス
・職員健康検診（役場一般検診）
・調理場備品監査・食育シンポジウム（県教育委員会）

５月

６月

７月

８月

・地産地消連絡会議
・中部学校給食関係職員合同研修
・調理場職員研修（衛生講習会等）
・給食調理場連絡協議会（調理場毎【予定】）・地産地消連絡会議
９月
・地産地消連絡会議

・調理場衛生検査（２回目）
・読谷まつり（食事炊き出し）

・地産地消連絡会議

・残量調査（週報）

10 月

11 月

12 月

１月

Ⅶ
給食調理場

２月

・地産地消連絡会議
・調理場職員研修・クリスマス給食配送

・地産地消連絡会議
・学校給食連絡協議会（調理場ごと）・給食週間行事の提携
・スポーツ応援配送

・スポーツ応援配送
・読谷中バイキング給食
・古堅中バイキング給食

・沖縄県健康教育研究大会
・第２回給食調理場運営委員会（新年度予算等）

・調理場害虫駆除作業
・給食費未納者報告（各学校→調理場）

・学校給食及び食育に係る調査
・学校給食週間行事報告

・地産地消連絡会議
・地産地消連絡会議

・給食費未納者報告（各学校→調理場）
・調理場職員健康検診
・調理場害虫駆除作業

３月※１

弁当の日の取り組み、バイキング給食については別途（調理場連絡協議会等）協議します。

※２

毎月第２水曜日は、調理場連絡会議。

− 134 −
一一

表紙デザインに用いた読谷山花織の図柄は、
読谷山花織保存会からの提供によるものです。
ありがとうございました。

令和4年度

教

育

要

覧

（読谷村の教育）

令和４年

発

行

印

刷

読谷村教育委員会
読谷村字座喜味2901番地
電話（098）９８２-９２２８

赤道印刷有限会社
うるま市字江洲2156-6番地
電話（098）９７３-３３８３

令和四年度

令和 4 年度

教 育 要 覧教 育 要 覧（読谷村の教育）令和 4 年度

教 育 要 覧（読谷村の教育）

読谷村教育委員会

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