国立 大

学

城大
法 人茨

学

5
2
20
地域未来共創学環 2025

「ビジネス 」×「データサイエンス 」
×「ソーシャル・アントレプレナーシップ 」を身に付け、地域の未 来を切り拓く挑戦者へ！

MESSAGE

地域の未来をともに創っていきましょう
地域未来共創学環長

福与 徳文
FUKUYO Ｎarufumi

令 和６年４月に、茨城大学に新しい教育組 織（ 学士課程 ）である「地域 未来
共 創学環 」が誕生しました。本学環は、これまでの学部とは異なり、分 野・文理横断の学びと、企業・自治 体などにおける実習との往還教育を特 徴としています。
人口減少、地域の活力低下、空き家問題、人手不足、耕作放棄地など、地域には様々な課 題が山積しています。こうした地域の課 題を解決していくためには、一つの学問体系を身に付けるだけではなく、文系・理系を問わず、分野を横断した学びが必要となります。また、データにもとづいて判断する力を身に付けることや、新たな価値を創出する起業家精神を養うことも求められています。
地域未来共創学環では、ビジネスとデータサイエンスの基礎をきちんと学んだ
上で、ソーシャル・アントレプレナーシップ（ 社会的起業家精神 ）を身に付け、課 題 解 決 のために 役 立つ 科目をさまざまな 分 野（ 人 文 社 会 科 学、工学、
農学 ）から選んで学びを深めるというカリキュラムを組んでいます。
その上で、企業や自治体など、実際の現場で働きながら、大学で学んだこと（ビジネス×データサイエンス）を実践し、その中でさまざまな壁にぶつかった
り、課題解決のための新たな提案を行なったりするというコーオプ教育を取り入れています。
地域の課題解決に向けて主体的に取り組んでいきたいと考えている皆さん。
本学環で地 域（ 企 業・自治 体 等 ）の方々とともに学び、地 域の未 来をともに創っていきましょう。

地域未来共創学環
開設

1

基本情報

令和 6 年 4月 / 入学定員40名 / 学位

学士（ 学 術 ）/ キャンパス

水戸キャンパス2

長崎県

ようこそ！茨城大学

高知県

和歌山県

沖縄県

へ！

三重県
静岡県
新潟県
埼玉県
群馬県
千葉県 5％

茨城県 令和6年度
57％

宮城県 5％
東京都 7％
福島県 7％

令和6年度入学者
出身都道府県（出身高校より）

MESSAGE「コーオプ実習」による
実践的なビジネス力

文理横断のカリキュラムで主体的・積極的に地域課題解決
大友 麻有里 ｜ OTOMO Mayuri

佐川 拓斗 ｜ SAGAWA Takuto

村松 真衣 ｜ MURAMATSU Mai（茨城県：水戸第二高校出身）（茨城県：水戸桜ノ牧高校出身）（静岡県：静岡学園高校出身）

文理横断型のカリキュラムや複数の学部が連携していて幅広い学びができることに魅力

私は、将来やってみたいことがたくさんあり、を感じ、地域未来共創学環への進学を決意しました。これからの４年間で地域課題解

学環では、身近な社会課題とビジネスを決の手法を学びたいです。また、データサイエンスを学ぶことでエビデンスに裏付けられ

考え志望しました。実際に企業で実習を行う

た説得力のある主張ができるようにもなりたいです。その上で、コーオプ教育において自ですが、1年次のうちからビジネスマナーを身分が学んだことが実際の社会でどのように役立てられるか検証し、それによって更なる問充実した実習ができるように備えたいです。

題意識を喚 起し、学んだことをより深化させ、実践的な学修を踏まえて将来進むべき道

また、
この学環は他の学部に比べて、1学年を明確にしていきたいです。

の場が多くあり、
コミュニケーションスキル

世の中の変化のスピードは速いですが、学環ではその変化のスピードについていけるだけする能力を伸ばすことができるのも魅力の知力、コミュニケーション力が身に付けられると思います。また、学環には文系理系関係

ビジネスに興 味がある人、早いうちからなく多様な分野に関心がある人が集まり、主体的で意欲的な人が多いため良い刺激をたちと一緒に地域未来共創学環で学び受けられるとワクワクしています。

3

農業×ビジネスで新たな価値創出に挑戦！

その中の1つが「起業」です。地域未来共創

私たちの生活の中には多くの社会問題が潜んでいます。私は両親が農業を営んでいる結びつける力を向上させることができるとこともあり農 業 従事 者の減少や高齢化を身近に感じてきました。そこで、高校生の時、「コーオプ実習 」が始まるのは2年次から

地元の「高校 生まちづくりスクール（ビジネス編）」に参加し、農 業とビジネスの融 合をに付けたり、経済の知識を得たりして、よりテーマに最 優秀賞を受賞することができました。この経 験から、大学ではより深くビジネスの知識を身に付け、農業のさらなる可能性を探究したいと考え、地域未来共創学環をあたりの人数が少ないため、学生同士の交流

志願しました。学環では、経済学を軸にマーケティングや農 産物流通論を学び、将来、を上げたり、分からないところを教えあったり

農業の新たな価値創出に挑戦し、社会問題の解決に取り組みたいと強く考えています。

です。

また、人の繋がりを大切にして、この４年間で友人と共に地域活性化のプロジェクトを立ち社会人基礎力を身に付けたい人は、
ぜひ私

上げ、起業したいです。

ませんか？

ビジネスの力で社会問題に立ち向かい、笑顔で安心して暮らすことのできる未来を一緒に創っていきましょう！

4

地域未来共創学環について

地域未来共創学環が求める学生

地域の未来を切り拓く挑戦者になろう！

プログラミングや新しい価値の創出や情報分析能力を現在、様々な分野でデジタル化が進み、社会の変革スピードはこれまでにない速さで進んでいます。

ビジネスに興味がある！

身に付けたい！

これからの社 会では、I oT や A I などのテクノロジーを誰でも活用できるようになり、これらの技 術を活用しながら新 たな価 値の実習を通じて創出や地域や社会が抱える課 題を解決できる人材が求められています。

大学在学中に

地域の様々な人と社会人基礎力を

新しいデジタル

データに基づいた

興味がある！

してみたい！

関わり合いたい！

さらには、これまでに無かった新たな価値を地域の産業や社会に創り出していく人材や様々な地域の課 題を解決することができる身に付けたい！

人材が求められています。
このため 、地 域 未 来 共 創 学 環 で は 、「 ビジネスとデ ータサイエンスを中 心とした 分 野・文 理 横 断 の 学 びから 、地 域 課 題 の 解
決 や 、新たな価 値 創出に挑 戦 する実 践 的な人材 」を養 成します。

「学環 」
とは

教育の特色

特色

1

情報処理技術に大学 設 置基 準 等に定められている「 学 部 等 連 係 課 程 制 度 」に則った学 士課 程であり、学部相当の教育組 織です。卒業時には「学士（ 学術 ）」の学位が授与されます。

こんな人を育てます

FEATURES

地域未来共創学環では、「 ビジネスとデータサイエンスを中心とした分野・文理横断の学びから、
地域課題の解決や、新たな価値創出に挑戦する実践的な人材 」を育てます。

様々な地域課題を解決するための知識や能力を養う「 課題先行型×分野・文理横断型 」のカリキュラム

ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）

地域資源の再発見とブランド力の向上、過疎地域の活性化、モノづくりの効率化・高付加価値化、生産性の向上など、地域の様々な課題を解決するためには 、文理を問わず複眼的な視点が必要です。そこで、学環
では、学生自身が強い関心をもつ社会課題に関連したプログラムや授業科目を主体的に選択できる「課題先行型」で、本学の連係３学部（人文社会科学部、工学部、農学部 ）の授業を中心に構成された「 分野・文理

人文社会科学部

分野・文理横断型

地域未来共創学環の学生が卒業する時に身に付けているべき5つの能力

地域未来共創学環

工学部［ 入学定員40名 ］

1

2

農学部

地域活性化志向

専門分野の学力地 域 課 題 解 決 に 積 極 的 に 挑 戦し、新 たな 価 値 の 創 出など、地域の活性化に主体的に取り組む姿勢と実践力

経 営・経 済、データサイエンスの専 門 的 知 識に 加えて、地域課題の解決に必要な複眼的・分野横断的な観察力、分析力、実践に基づく総合的な思考力

横断型」のカリキュラムが編成されています。

2

選択できる！

企業・自治体等での実習で、大学で学んだ内容を実践！

地域と共に創り、育てる「 共創教育体制 」

POINT4特色

自分に合ったプログラムをPOINT3

知識と能力を身に付ける！

POINT2

POINT1

すべての学生がビジネスとデータサイエンスのマーケティングを

実習は給与が支給され、社会人としての責任や自覚を大学生のうちから身に付けられる！

高等学校
教育関係者

団体

3

4

5

課題解決能力・
コミュニケーション力

社会人としての姿勢

世界の俯瞰的理解

他者と協働し、課題解決に向かうための企画力やコミュニケーション能力

職 業 人や市民として倫 理 や 共 感 に 基づき、専 門 職 業 人として他者と協働し、持続可能な地域の発展に主体的に貢献しようとする態度・姿勢

多様な文化と価値を理解し、幅広い知識により世界を俯瞰的に理解する力

地域社会

学環では、
「 地域と創り、地域と育てる」をコンセプトに大学・地域が一体となって教育を行う「共創教育体制」を構築します。
教育課程の構築や点検・改善を地域の皆様と共に行うことで、常に地域から求めら

企業

自治体

れる実践的な人材を持続的に輩出できる体制となっています。

卒業後の進路●特色3

経験豊かな様々な分野の教員と専属スタッフによる充実の支援体制

学部等連係課程である学環には、人文社会科学部、工学部、農学部から集まった様々な分野で実績と経験を持つ教員が所属します。
また、専属のスタッフや学生担任 等が、履修 科目の選 択の相談 や、コーオプ 実習中のサポートを行うなど、きめ細かで充実した学 修支援体制となっています。

5

企業

●

ソーシャルビジネス ※を事 業として展 開している企 業
企 業（ 流 通 業 、小 売り業 、製 造 業 、農 業 団 体 など ）の 企 画 部 門 やマーケティング 部 門 、
プロダクトマネージャー 、データアナリスト など※ソーシャルビジネスとは、社 会 課 題をビジネスの手法で解決する事 業のこと

自治体

政策企画部門

など

団体等

NPO

その他

起業（非営利を含む）、コンサルタント、大学院進学

など
など

6

CURRICULUM

学びの内容

地 域 未来共創学環のカリキュラムは、全学生がビジネスとデータサイエンスをそれぞれ体系的に学びつつ、高度な実 践力を育これにより在学中に複眼的・分野横断的な観 察力、分析力、実 践に基づく総合的な思考力や他者との協働を通して主体的に

2 年次

3 年次

学内

卒業研究等

学外（ 企業・自治体 ）プレコーオプ演習

B

プレコーオプ実習

コーオプ実習Ⅰ

無給

卒業

4 年次
プログラム
演習

学びの
集大成

実践

課題解決に取り組む
新ビジネスの起業ビジネスとデータサイエンスを中心とした分野・文理横断の学びにより
地域課題の解決や、新たな価値創出に挑戦する実践的な人材へ貢献しようとする態度・姿勢を身に付けることができます。

1 年次

ビジネスの手法で課題解決

地域の課題をデータで分析

成するためのコーオプ実習を通した「 理論と実践の往還 」を可能としています。

選択

コーオプ実習Ⅱ

有給

有給※コーオプ実習（Ⅰ･Ⅱ）を履修する前に、学内で企業研究等を行う「プレコーオプ演習」と、実習先で短期間の就業体験をする「プレコーオプ実習」を履修します。

コミュニティデザイン

課題探究科目D

経済・環境・ガバナンス

プログラムコア科目
C

理論

プログラム共通科目
A

深化した

経営・経済

地域ビジネスデザインプログラム

ソーシャル・アントレプレナーシップ（ 社会的起業家精神）

選択プログラム

データサイエンス

地域創生データサイエンスプログラム

基盤教育科目

アントレプレナーシップ、情報、AI・データサイエンス、語学、リベラルアーツ など

アントレプレナーシップ（ 起業家精神 ）アントレプレナーシップ（ 起業家精神）とは、一般的にはゼロから事業を起こすことができる人材が持つマインド（ 精神 ）のことを意味します。アントレプレナーシップを持つ人材は、複雑な社会の状況を把握し、課題を明確にし、新たな解決方法を導くことができます。そういった人材は、企業や自治体などでも不可欠になっており、その希少性は高まっています。起業をするかしないかを問わず、あらゆるキャリアにおいて、アントレプレナーシップは働く場における人材としての価値を高め、周囲にもエネルギーを与えます。
そして、ソーシャル・アントレプレナーシップ（ 社会的起業家精神 ）とは、社 会にある様々な課題を、ビジネスの方法を用いて事業などを起こし、解決していく人材が持つマインド（精神）のことを意味します。ソーシャル・アントレプレナーシップを持つ
人材は、企業、自治体、NPOなどとの連携・協働により、それぞれのエネルギーを活用して新たな価 値 創造に取り組むことができ、そうした人材が地 域に待望されています。
地域未来共創学環でソーシャル・アントレプレナーシップを学ぶ学生は、社会的起 業 家精神を身に付けるとともに、地 域や世界の課 題を幅広く捉え、現代社会を形成する政策・制度、テクノロジー、ビジネスの知識獲得を目指します。加えて、
企 業や自治 体におけるコーオプ 実習で学 ぶ 実 践 知を通して、社 会 的 価 値と経済的価値を追求する感覚を身に付けます。

2年次にどちらかを選択

データサイエンス

ソーシャル・アントレプレナーシップ、人文地理学、社会学、調査法、実践英語

高校

地域未来共創学環の特別な科目

経営・経済学環基盤科目挑戦者としてのマインドを育てる

スマート生産総合的な学習（ 探究 ）の時間

課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付ける

※イメージ

A

すべての学生が身に付ける

ビジネス

データ
サイエンス

ソーシャル・
アントレプレナーシップ

新しい実習スタイル「コーオプ実習」

学環では、他大学ではほとんど例のない「コーオプ実習」と呼ばれる選択制の深化した2つのプログラム

学 環 の 学 生 は、共 通して「ビジネス（ 経 営・経 済）」と「データサイエンス」を学びます。さらに2年次には、ビジで、大学で学んだ知識・能力を実 社 会で応用することにより高い

デザインプログラム」か、データサイエンスをより深くにわたり、実習として茨城県内の企 業や自治 体で実際に働くこと
実 践 力を身 に付 けます。実 習 内 容 は 大 学と実 習 先 が 協 働して能力と、地域課題の解決や新たな価値の創造に主体的でなく、実習先の社員・職員として業務に従事するので給与も支給

シップ」を身に付けます。

基礎力を学生のうちから身に付けることができます。

に挑 戦する姿勢である「ソーシャル・アントレプレナー

C

新しい実習を導入します。コーオプ 実習（Ⅰ･Ⅱ）では、１か月以 上学環の学生は、これからの社会で活躍するために必要な「ビジネス（経営・経済）」「 データサイエンス」の知識・

7

B

設 計します。コーオプ実習は、授業としての単位が付与されるだけされます。これにより、従来のインターンシップとは異なり社会人

ネス（ 経営・経済）をより深く学ぶための「地域ビジネス
学ぶための「地域創生データサイエンスプログラム」を選択し、より専門性を高めます。

D

様々な地域課題解決に対応する
専門的知識を身に付ける多様な科目群

学 環では、分 野・文理を横 断した幅 広い「課 題 探 究 科目」が用意されています。学生自身が探究する課題や進路を見据えて、自ら選択して履修することができます。これにより、学生一人一人の関心や進路に応じた幅広い視野と専門性を身に付けることができます。

● 主な科目の内容
コミュニティデ ザイン、多文化 共 生、公 共 政 策、環 境 政 策、都 市防 災、ランドスケープデザイン、人 文 地 理、経営 情 報、経 済 政 策、環 境 経 済、
農 業 経 済、農 業 生 産、食 品 製 造、スマート農 業、A I・IoT活 用、シミュ
レーション、ソリューション・プランニング など

8

選択

学びの内容

地 域ビジネスデザインプログラム

プログラム共 通科目では、企 業の在り方や現 実のビジネスに関する経営学の専門知 識とビジネスの場である市場 経 済に関する経済学の専門知識を体系的に学びつつ、データに基づいた課題探究・整理に必要な数学的な知識と統計学的な応用力、さらには、ビジネスにおけるデジタル技術の活用に必要な知識を体系的に学びます。
プログラムコア科目では、経営・経 済に関する深い専門性と、プログラムの特色

コミュニティビジネスや農業経営といった周辺的な知識を学び、さらには、ビジネスにおけるデジタル技術の活用に必要な知識も体系に関する経済学の専門知識を体系的に学びながら、データに基づい的に学び、専門的な会計知識や経営知識、マーケティング手法を身にた課題探究・整理に必要な数学的な知識と統計学的な応用力を身に

付けます。

付けます。

● 地域に貢献する新しい価値の創出やビジネスに興味がある！

● 公務員になって地域に貢献したい！
● 企 業に就 職し、企画系の業務に携わりながら地 域に貢献したい！

ソーシャル・アントレプレナーシップ

ビジネス関係の主な内容

地域ビジネスデザインプログラムの主な内容

ミクロ経済 / マクロ経済 / 経済学 /経営管理 / 経営組織 / 経営財務 / イノベーション /会計学 / 経営学 / マーケティングⅠ /マーケティングⅡ / マーケティング・サイエンスⅡ /マーケティング・サイエンスⅠ/ 経営戦略 /財務会計 / 管理会計 / 原価計算 /金融 /金融システム / 商法 / コミュニティビジネス /地域メディアビジネス / 農業経営 /農産物流通 / フードシステム

線形代数 / 微積分 / 確率・統計 /多変数の微積分 / データ活用・実践 /企業

企画部門、マーケティング部門など

自治体

政策企画部門

団体等

農業団体などの企画部門、NPOその他

起業（非営利を含む）、コンサルタント、大学院進学

プログラミング / 多変量解析

など
など

教員紹介
など

MESSAGE
課題解決のツールとしてより実践的な経済学・経営学を学びます。
新たな学びに参加しよう！
田中 泉 ｜ TANAKA Izumi
地域や社会が抱える課題解決へのアプローチには効率性という経済学の視点、新たな価値の創造や事業化という経営学の視点が欠かせません。さらに、経済学や経営学の知識を実践で活かすためには、データというエビデンス（証拠）に基づく思考が求められます。このプログラムでは、データサイエンスの基礎知識を土台とし、課題解決のツールとしてより実践的な経済学・経営学を学びます。あなたも新たな学びへの挑戦に参加
しませんか。

ビジネス

プログラムコア科目

データサイエンス関係の主な内容

卒業後の進路

データというエビデンス（証拠）に基づく思考を身に付け、9プログラム共通科目

計量経済担当教員からのメッセージ（すべての学生が学修）

データサイエンス

授業内容

企業の在り方や現実のビジネスに関する経営学の専門知識と市場経済● データに基づくマーケティング能力を身に付けたい！

プログラム共通科目

応用能力を身に付けます。

地域ビジネスデザインプログラムは、データに基づくビジネスマインドを持って
地域課題の解決に挑む人材を養成するプログラムです。

地域ビジネスデザインプログラムはこんな人におススメ！

〈 専門知識・能力を深化 〉ビジネス

プログラムコア科目

他にも様々な分野の教員が学環の授業科目を担当しますが、今回はその中の一部の教員を紹介します！

企業ー消費者間のコミュニケーションの変化を探求
田原 静 ｜ TABARA Shizuka
スマートフォンを通じて企業と消費者が直接つながり、デジタル技術を駆使したサービスが普及すること
で、私たちの生活はどのように変わって行くのか。企業－消費者間のコミュニケーションや、消費者とデジタルサービスとの関係について研究しています。学環では、経営学概論やマーケティング・サイエンス等の授業を担当します。データを手がかりに疑問を明らかにして行くことはとても面白く、一緒に学べることを楽しみにしています。

データの活用とフィールドワークで地域の課題を解決する
髙瀬 唯 ｜ TAKASE Yui
景観や緑地といった地域資源を活用し、どのように個性豊かな地域づくりを進められるのかを研究しています。研究では、景観に対する人々の心理データや、国や自治体が公開している地理データなど様々なデータを駆使します。フィールドワークもします（ 地域の課題は大学内ではなく、地域にある！）。学環では、景観による地域づくりに関する理論とそれに関する実践的な手法を学ぶ授業を担当します。一緒に地域の課題解決を探求しよう！

10

選択

学びの内容

地 域 創生データサイエンス
プログラム

プログラム共通科目においては、データサイエンスの理解に必要な数学的基礎力、多様なデータを活用するために必要なプログラ

プログラムコア科目

ミング基礎力、データから合理的な解決策を導くために必要な分
析基礎力に関する知識・技法を体系的に学びます。さらに、これらの学びを地域創生に活用するために必要となるビジネス基礎力
として、経営・経済に関する背景知識を体系的に学びます。
プログラムコア科目においては、プログラム共通科目の発展としてプログラムの特色

機械学習やIoTデバイス等の活用により生産性向上及び地域創生

処理技術を積極的に活用し、生産から販売におけるバリューチェーン

な専門性と応用的な知識・能力を学びます。

業の競争優位性を加速できる人材としての活躍を期待しています。

プログラムコア科目

ビジネス関係の主な内容

地域創生データサイエンスプログラムの主な内容

ミクロ経済 / マクロ経済 / 経済学 /複素解析 / 常微分方程式 / ソフトウェア活用 /会計学 / 経営学 / マーケティングⅠ/

コンピュータ活用 / IoT活用 / プログラミング応用 /マーケティング・サイエンスⅠ/ 経営戦略 /数理計画とOR / モデル化とシミュレーション /計量経済

機械学習 / 地理情報 / 自然言語処理 / 画像処理

データサイエンス関係の主な内容

卒業後の進路線形代数 / 微積分 / 確率・統計 /企業

製造業、農業、情報サービス業、小売業

自治体

情報戦略部門、産業戦略部門、政策企画部門● 将来、データサイエンス能力を活かして、製造業や団体等

シンクタンク、研究調査機関● データに基づく機 械学習・最 適化・シミュレーションを

その他

起業、コンサルタント、大学院進学● 実践的なデータサイエンス能力を身に付けたい！

ソーシャル・アントレプレナーシップ

プログラム共通科目
卒業後は、データサイエンスや機械学習等による新しいデジタル情報
上の全事業活動を効率化・省人化・高付加価値化することで、地域産● プログラミングや情報分析能力を身に付けたい！

ビジネス

授業内容

分析・活用するための知識・能力を体系的に学び、さらには、プログラ● 新しいデジタル情報処理技術に興味がある！

（すべての学生が学修）

データサイエンスな専門性を身に付けます。

ミングや、IoT、シミュレーションなどのデータサイエンスに関する高度

地域創生データサイエンスプログラムはこんな人におススメ！

プログラム共通科目に資する実践的能力を養い、データサイエンス全般における高度

地域創生データサイエンスプログラムは、
新しい情報化社会を支えるコンピュータや大規模データの活用法を学び、地域社会の経営課題を分析して解決に導く
ビジネス実行力を養うプログラムです。
データサイエンスの理解に必要な数学的知識、多様なデータを評価・〈 専門知識・能力を深化 〉データサイエンスなど

多変数の微積分 / データ活用・実践 /プログラミング / 多変量解析など● スマート農業に興味がある！

農業の効率化を図りたい！

学び、ビジネスに役立てたい！

など

教員紹介
など

MESSAGE

担当教員からのメッセージ

データサイエンスをビジネスに活用する専門技術を深く学び、製造業や農業における効率化を促進し、地域創生を推進できる
実践的なデータサイエンス技術者を育てます。
鈴木 智也 ｜ SUZUKI Tomoya
現代のデジタル情報社会において「 データサイエンス」の需要は非常に高く、合理的かつ高効率な社会経済活動に必要な新技術です。本プログラムでは、共通科目で学んだ

11

他にも様々な分野の教員が学環の授業科目を担当しますが、今回はその中の一部の教員を紹介します！

データを活用し、新しい形の「まなび」を生み出す
梅津 信幸 ｜ UMEZU Nobuyuki
センサやIoTからの各種データに基づく新しい「まなび」を研究中です。教科書やPC、スマートフォンにとらわれない、より大きく体を動かして体験的に学ぶ方法として床や模型へのプロジェクション、情報キオス
ク、物体を触って学べるタンジブル机などを博物館や科学館と協同で開発しています。学環ではプログ
ラミングや画像処理、IoTなどの授業を担当します。新しい形の「まなび」をともに生み出したい学生をお待ちしています。

多種多様な課題をデータを用いて解決する
加納 徹 ｜ KANO Toru
現在世の中は、医療・健康、金融・経済、文化・観光など、さまざまな種類の膨大なデータで溢れています。

ビジネス知識を踏まえつつ、具体的にデータサイエンスをビジネスに活用する専門技術

私の研究室では、医療・産業分野で用いられるX線CTを対象に、膨大なCT（断面）画像データを分析す

を深く学びます。特に茨城県の強みである製造業や農業における効率化を促進し、地域ることで、病変や欠陥等の異常を見つけ出す取り組みに挑戦しています。学環では、データの活用や実創生を推進できる実践的なデータサイエンス技術者を育てます。皆さんの活躍を期待践に関する授業を担当します。社会や地域に見られる多種多様な課題の解決に向けて、実践的にデータしています！

を収集・分析・活用する方法を、授業と演習を通して身に付けていきましょう！

12

FEATURES

茨 城 県内の5 0を超える多様な実習先！

1年次から4 年次の各年次で演習や実習を用意

コーオプ教育「コーオプ教育」とはPOINT

地域未来共創学環のコーオプ実習

卸売業、小売業、製造業、金融業、大学で学んだ知識・能力を企業や自治体などで実際に働きながら実践・応用
実習で自身に足りない知識や能力を知り大学で学修する「on-Campusとof f -Campusの往還型学修 」により高度な実践力を育成！

体験を融合させた」教育制度です。大学と企業等が協力して実習の内容や

自治体

企業・団体

ホームページでご 確認ください！

コーオプ教育を専属的にサポートする専門職員も配置

方法を設計・実施し、単位認定が行われます。また、実習期間が長期間となり、様々な業種の企業が参加！

具体的な実習先は地域未来共創学環

3年次と4 年次の実習は給与も支給されます

コーオプ教育は20世紀初頭にアメリカで始まった「座学と現場における就業

情報通信業、サービス業など※同一実習先に多数の希望があった場 合などは、希望の実習先とならない場合もあります。
※一部の実習先では、プレコーオプ実習（無給）のみの実施となります。

有給となる場合が多いことが特色です。

大学での学びと社会現場を往還し、確かな実践力と深い学びを実現？

実習期間
インターンシップが1日や数週間ほどの短期間での実習が多いことに対し、コーオプ教育は1か月以上の長期間の実習となります。

2 年次

3 年次

4 年次

後期

夏季休業期間

夏季休業期間 ＋ 第 3 クォーター

実施時期は実習先と調整

学内

学外（企業・自治体）
選択

プレコーオプ演習

プレコーオプ実習

無給

コーオプ実習Ⅰ

有給

コーオプ実習Ⅱ

有給

実習内容
インターンシップは実習先での就 業体験が中心となりますが、
コーオプ教育は理論と実践の往還を意識し、大学と実習受入れ先が協働して実習内容を設計します。また、コーオプ教育は
カリキュラムの一環となるため、しっかりとした事前指導・事後指導を実施します。
給与
インターンシップは無給であることが多いですが、コーオプ教育
は原則的に給与が支給されます。

演習内容● コーオプ実習に向けた準備● 業界研究・企業研究● 企業・自治体の業務内容理解

実習内容● 企 業・自治 体等での 約2 週 間（計6 0時間 ）の就業体験● 授業では学べない経験や、知識を修得●「働くこととは何か」の理解を深める● コンプライアンス・社 会人マナー

実習内容

実習内容

● 約3か月間（ 計180時間）企業 や、● 約2か月間（計120時間）コーオプ● 大学で学んだ、ビジネスやデータ● 実 習を重 ね、応 用 力・実 践 力を

● 実習報告書にまとめ、発表● 卒業課題報告としてまとめ、発表

自治体等の業務に従事

サイエンスの知識・能力を実践！

実習Ⅰと同じ実習先の業務に従事さらに高めるを修得

なぜコーオプ教育（実習）を行うの？

● 報告会で学び・気付きを共有「 理 論 」と「 実 践 」

大学での学び近年の日本において、少子高齢化による労働力人口の減少、若年層の離職率の増加が問題となっています。そうした中で、学生の就業力の育成
や職業意識を醸成することが求められています。
茨城大学では、「課題解決能力・コミュニケーション力」、「社会人としての姿勢」、「地域活性化志向」を養成するため、地域未来共創学環の全学生がコーオプ実習を履修します。コーオプ実習は実際に企業・自治体等の現場に立ち、業務に従事しつつ、大学で学んだ理論を実践・応用することから、職 業意識の醸 成に効果的な教 育方法です。インターン
シップと異なり、有給であるコーオプ実習を経験することで、学生に責任を自覚させ、「地 域、組 織の一員」として業 務に従事させる目的があります。また、学生が自らの将来について考える契機となり、主体的な職業選択にもつながります。
コーオプ 実習で培われた学びと大学内の教育で 修 得した学びを結びつける、理論と実践の往還によって、より学びを深め、地域課題の解決、地域の活性化に貢献できる人材を養成します。

13

1 年次

※ コーオプ 実習（Ⅰ･Ⅱ）を履修する前に、学内で 企 業研究等を行う「プレコーオプ 演習」と、実習 先で 短 期間の就 業体 験をする「プレコーオプ 実習」を履修します。

社 会・地 域 で の 学 び

4インターンシップは就業体験であり、必ずしも大学の単位として認められませんが、コーオプ 教 育はカリキュラム上の学 修であり、大学の単位として認定されます。

授業科目

1
2
3

単位認定

実施時期

？ インターンシップとの違いはなに？

● 広く一般的な知識・能力を学ぶ● 学 環 の学 生に必 要なビジネス・

データサイエンスの基本的な知識・
能力を学ぶ

の往還

「 理 論 」と「 実 践 」の 往 還● ビジネスとデータサイエンスを● ビジネスやデータサイエンスの● 様々な課題解決に主体的に● 自身の興味のある分野の学び、身に付ける

チャレンジ する姿勢を身に付ける

知識・能力を深め、磨く● 4年間の集 大成としてこれまでの学びや経験をまとめる

知識・能力も身に付ける14

？ プレコーオプ実習とコーオプ実習Ⅰはどんなことを体験するの？
プレコーオプ実習

大学で学んだ社会人として必要なビジネスマナーやコンプライアンス等を実社会
初日〜序盤

で体験し、
「 働くこととは何か」の理解を深めます。

中盤

終盤

中盤

受入れ部署の社員・職員の一員として、部署の業務に携わりながら、社会人として必要な姿勢を身に付けます。
業務の中で「働くこととは何か」を意識し、実践受入れ部署の業務の説明等
オリエンテーション（自己紹介、仕事の流 れの確 認、
社内・施設等の案内等）
や、実習の目標を確認し、具体的な業務内容の説明と業務の指示を受け、実習が始まります。

コーオプ実習Ⅰ

実習のまとめや報告等

受入部署では、社会人として必要なビジネスマナーやコンプライアンス等についての説明や指導を受け、業務の中で実践することで、実社会で必要な素養を早いうちから身に付けていきます。

大学で学んだビジネス×データサイエンス×ソーシャル・アントレプレナーシップの初日〜序盤

実習を振り返り学んだことや気づきをまとめたり、指導担当者や受入れ部署の方への報告会等を行います。

知識・能力を実習先の業務で実践し、課題解決に必要な力を身に付けます。

中盤

中盤

終盤

受入れ部署の社員・職員の一員として、既存の事業・企画・プロジェクト等を体験します。
事業・企画・プロジェクト等の説明

データや情報の収集・集計

オリエンテーション（自己紹介、仕事の流 れの確 認、
社内・施設等の案内等）や、実習の目標・学生の役割を確認し、具体的な業務内容の説明と業務の指示を受け、実習が始まります。

付随する業務やその他の業務も体験!

実習受入れ部署担当者の指導を受けながら、携わる
事業・企画・プロジェクトにおいて、実習での目標や課題に関連した必要なデータや情報を検討し、収集・集計・分析を行っていきます。

結果の分析・考察、改善策や新規企画の立案

実習のまとめや報告等

集計・分析したデータや情報を基に、比較、時系列の変化、
要因分析、可視化等を行います。そして、分析によって得られた結果を基に、担当者と共に考察し、現状や課題を把握し、解決につながりそうなアイディアを出したり企画立案を行います。

担 当 者への 相 談 や 指 導 を受 け ながら、「データや情 報の収 集・集計」と「結果の分析・考察 」を 繰り返し、現 状 や 課 題を説明するための合 理的根 拠の客 観 性を実習を振り返り、分析・考察によって把握した現状・課題や、解決のためのアイディア等をまとめたり、指導担当者や受入れ部署の方への報告会等を行います。また、所属長等から講評等をいただきます。

高めます。

コーオプ実習Ⅰの実習例
自治体

企業

総合計画の
策定を体験！

イベント・講座の企画を体験！

地域資源のPRを体験！

商品・サービスの企画を体験！

広告プロモーションを
体験！

需要予測や
品質管理を体験！

● 総合計画策定や事業立案に向けた、● アンケート調査の質問内容の作成と● 住民等に対する地域資源の認知度や● 商品やサービスに対する満足度調査の● WEB・ECサイト等のアクセス解析● 製品・業界・地域ごとの過去の● 顧客への広告・広報（広告掲出やメル● 今後の発注見込み情報・景気動向の調査

その地域に関する様々な統計データや情報の収集や分析● 地域の現状把握や課題設定● 既存事業の見直し● 最適な解決策の立案等

調査の実施● アンケート調査結果の集計・分析による利用者のニーズの把握● イベント・講座の改善● 新たなイベント・講座の企画立案等

魅力度等の調査● 調査の分析による実態・課題の把握● 地域資源や自治体の取組みを周知するための、適切なPR手法の企画● PR活動の実施等

実施と集計● 調査結果の分析によるニーズの把握● マーケットシェアやポジション等の調査・分析● 商品・サービスの改善や新商品開発の企画等● 広告プロモーションの効果検証

マガ配信、SNS投稿等）の手法の改善● 最適な広告プロモーションの企画立案等

出荷実績データの集計・分析● 上記調査に基づいた需要予測と生産計画の立案● 検査データをもとにした品質改善等※ 本内容は実習のイメージであり、実習先や受 入れ部 署の業 務内容により、異なります。

15

16

PICK UP!

実習先の一部を紹介

地域の多様な課題の解決に向けて、様々な※ 実習先としてだけでなく、コーオプ実習の企画や点検などにご協力頂いている企業・自治体です。

4年間の流れ企業・自治体五十音順

茨城いすゞ自動車株式会社

人たちをつなぐハブ（結 節点）として、仲間FLOWと協力しながら課 題解決に主体的に取り組
み、地域の未来を創造する中心的な存在へ！

その先の
ステージ

学生が描く地域の未来「この勉強は将来 役に立つの？」「 社会？ビジネス？会 社？実際どうなの？」そんな疑問を● これまでの学修や体験をもとに卒業研究に取り組4みます。コーオプ実習Ⅱを選択することで、実社会での実践力・応用力をさらに高めることもできます。

持っていませんか？私は、そんな疑問が解消できたのは、社会に出てからです。
社会が分からないと、勉強の必要性が分からなかったんです。だから今では、学生時代卒業式に学んだはずのことを、学び直ししています、勉強すごい大事だな、と。
上記に少しでも共感した方。チャンス！この学環に挑戦してみてください。待ってます！

これまでの学修の集大成

卒業研究発表会
卒業課題報告会

関彰商事株式会社

年次

コーオプ実習Ⅱ

さらなる実践力・応用力の修得

弊 社は明治41年に創業し115年。地 域の皆さまと共に歩み、地 域のニーズに合わせて事業の拡大と多角化を繰り返し、総合商社へと成長してまいりました。現在はエネルギー・
モビリティ・IT関連・介護福祉等の各事業を展開しています。
VUCA
（ブーカ）
と言われる答えの見えない今、人の経験則だけでなく、様々なデータを収集・分析し課題解決にあたる必要性がこれまで以上に高まっています。地域の大学で次世代を担うそのような若者が育ち、地域に貢献し続けることを期待しています。

身に付けたチカラで何ができる？
● 大学での学びを実 社 会で実 践・応用し、水戸ヤクルト販売株式会社

コーオプ実習Ⅰ 報告会「お客さまに寄り添い、健康寿命日本一の地域づくりに貢献する」というミッションのもと、コーオプ実習 I

乳酸菌飲料・健康機能性食品・化粧品等の販売を通じ、地域のお客さまのからだの内と外の健康のためのお役立ちができるよう、創意工夫をもって常に新たな取組にチャレンジ
し続けております。地域において必要とされる企業であり続けるよう、創造性あふれる新3

新たな学 び へと繋げます。

年次

実社会での実践

約３か月にわたる実習を通じて、課 題解決力、探 求 力 、
実 行 力 、コミュニケーション力や 協調性を修得

コーオプ実習 I 顔合わせ

たな提案ができるよう、共に学び・進化する人財をお待ちしております。

阿見町
どんなチカラを伸ばしたい？

私たちは、地域や住民に最も身近な基礎自治体として、日々、地域や住民と協力し、誰もが● すべての学生が「ビジネス×データサイエンス×ソーシャル・

安心して暮らせるまちづくりを進めています。阿見町は今、子育て世代から「選ばれるまち」

2

として人口が増加しており、これからは、町から市へ、地域と共に成長していく必要があります。本学環で学び、現場感覚を備え、優れた分析力と新しい発想、そして熱い想いを持って、私たちと一緒にまちの未来を創ってくれる人財を求めています。

アントレプレナーシップ 」の知識・能力を修得します。

年次

基礎的知識の修得と課題解決への挑戦

日立市● 関心のある地 域 課 題や将来を見据えて、ビジネス / データ

サイエンスのどちらかの専門性をさらに深めます。

プレコーオプ実習

新たな学修のフィールド「 実社会 」を体験
企業・自治体の現場で、課題に触れることで問題意識を明確化

プレコーオプ実習 顔合わせ

日立市は、県北地域の中心都市として、多くの人が働き、住み、楽しみ、そして誰もが未来プログラム選択に夢や希望を描くことができる、安心と活力に満ちたまちを目指しています。若い皆さんが、この学環で、時代とともに変化する様々な地域課題の本質への気付きと、その解決に導く
新たな価値創出への築きを学び、私たちと一緒にまちづくりを実践しましょう。
未来は、いつも誰かの想いから始まります。日立市は、あなたの挑戦をお待ちしています。

水戸市
水戸市は、茨城県の県庁所在地です。その行政機関としての役割は多岐に渡り、中核市
や保健所などの他の自治体にはない機能も担っているほか、地球温暖化やデジタル化といった新たな時代の課題をはじめ、市民、事業者の皆様とともに様々な政策に取り組んでいます。学生の皆さんには、水戸の生活を楽しみながら学びを深めていただき、ともにこれからの水戸をつくり、水戸の未来をリードする存在になっていただくことを期待しています！

社会・地域の課題に目を向けてみよう

1

年次

課題解決に
必要な力の育成● 社会・地 域の現状を様々な角度から観察・分析する力と新たな課題解決法を導く「アントレプレナーシップ 」を身に付けます。

プレコーオプ演習

プレコーオプ実習、コーオプ実習Ⅰに向けた業界・企業研究を開始

大学入門ゼミ
新入生オリエンテーション
入学式

17

18

アドミッション・ポリシーஏҮາཔ‫ڠ‬૓ָ‫Ͳ؂‬ͺɼϑζϋηͳυʖνγ΢ΦϱηΝ஦ৼͳͪ͢෾໼ʀชཀྵԥஇ͹ָ;͖ΔɼஏҮ՟ୌ͹մ݀Ώɼ৿ͪ͵Ճ஍૓ड़ͶேકͤΖࣰભద͵ਕࡒΝү੔͢Ήͤɽͪ͗ͮ͢ͱɼஏҮາཔ‫ڠ‬૓ָ‫؂‬Ͷ͕͏ͱ೘ָंͶ‫ٽ‬ΌΖ೵ྙʀࣁ࣯ͺҐԾ͹ͳ͕ΕͲͤɽʤ எࣟʀٗ೵ʥஏҮາཔ‫ڠ‬૓ָ‫؂‬Ͷ͕͜Ζ෾໼ʀชཀྵԥஇద͵ָरͶචགྷ͵‫ྙָેخ‬Ν༙͢ͱ͏Ζ͞ͳʤ எద‫ৼؖ‬ʥऀճΏஏҮͶ͕͜Ζ༹ʓ͵՟ୌ͹ഐ‫ܢ‬Ώմ݀ͶଲͤΖஎద‫ৼؖ‬Ν༙͢ͱ͏Ζ͞ͳʤࢧߡྙʀ൓இྙʀන‫ྙݳ‬ʥ͞ΗΉͲ͹ָसͳਫ਼‫׈‬Ͷ͕͏ͱɼଡ༹͵ਕʓͳ‫ڠ‬Ͷ՟ୌմ݀ΝΌͪ͢͡‫͍͗ݩܨ‬Εɼͨ͹ͪΌ͹‫ેخ‬ద͵ࢧߡྙʀ൓இྙʀන‫ྙݳ‬Ν༙͢ͱ͏Ζ͞ͳɼ͍Ζ͏ͺɼͨΗΔΝਐͶ෉͜ΖқཋΝ༙͢ͱ͏Ζ͞ͳʤकର੓Ν࣍ͮͱଡ༹͵ਕʓͳ‫ڢ‬ಉ͢ͱָ΁ସౕʥ͞ΗΉͲ͹ָसͳਫ਼‫׈‬Ͷ͕͏ͱɼଡ༹͵ਕʓͳαϝϣωίʖεϥϱΝ੷‫ۅ‬దͶߨ͏ɼஏҮ՟ୌ͹մ݀Νқࣟ͢ͱकରదͶ‫׈‬ಊͪ͢‫͍͗ݩܨ‬Ζ͞ͳɼ͍Ζ͏ͺஏҮ՟ୌ͹մ݀Ͷ޴͜ͱ୵‫ͤڂ‬ΖқཋΝ༙͢ͱ͏Ζ͞ͳ

学位卒業後の進路ָ࢞ʤָढ़ʥ

˖λʖεϡϩϑζϋηˠΝࣆ‫ͱ͢ͳۂ‬ఴ֋͢ͱ͏Ζ‫ۂة‬࣑ࣙର੕ࡨ‫ة‬ժ෨໵ ͵ʹ஄ର౵132͵ʹˠλʖεϡϩϑζϋηͳͺɼऀճ՟ୌΝϑζϋη͹घ๑Ͳմ݀ͤΖࣆ‫ۂ‬͹͞ͳ

‫ۂة‬

˖

‫ۂة‬ʤླྀ௪‫ۂ‬ɼঘജΕ‫ۂ‬ɼ੣ଆ‫ۂ‬ɼ೸‫ۂ‬஄ର͵ʹʥ͹‫ة‬ժ෨໵ΏϜʖίτΡϱή෨໵ɼϕϫξέφϜϋʖζϡʖɼυʖνΠψϨηφ͵ʹ

入学定員
ͨ͹ଠ

໌

ً‫ۂ‬ʤඉӨཤΝ‫؜‬΋ʥɼαϱγϩνϱφɼ୉ָӅ਒ָ͵ʹ

学生納付金
೘ָྋ

द‫ۂ‬ྋ

ԃ઴‫غ‬෾ʁԃɻʝɻ‫غޛ‬෾ʁԃ೧ֻʁԃˠ͞͹Ά͖ɼ72(,& ,3 τηφण‫ܨݩ‬ඇɼָਫ਼‫گ‬ү‫֒ࡄڂݜ‬উ֒ฯ‫ݧ‬ʀָ‫෉ࡄݜ‬ଵഝ ঊ੻೜ฯ‫ݧ‬ʤ $αʖηʥ͵ʹ͹ඇ༽͖͖͗ΕΉͤɽɻࠕ‫ޛ‬͹րਜ਼౵ͶΓΕɼ಼༲Ώֻۜ͗รߍͳ͵Ζ৖߻͍͗ΕΉͤɽ

キャンパス

水戸キャンパス˛ Πέιηˡ  ɻἜ৕‫ݟ‬ਭ‫ࢤރ‬ช‫ ښ‬ਭ‫ރ‬ΫϡϱϏηʴ రಕͲ͹Πέιη ʵ˖ -5৏໼Ӽ͖Δ -5 ਭ‫ރ‬ӼΉͲʀʀʀ৙൮તಝ‫͘ͳ ͬͪͽٺ‬Κ͗༁෾ຘͶӣߨ஦





ʨ ৒ऄ࣎ؔ ʩಝ‫ٺ‬ʁ෾ʛ ෾ɻ֦Ӽంऄʁ༁ ෾˖ -5͏Κ͘Ӽ͖Δ-5 ਭ‫ރ‬ӼΉͲʀʀʀ৙൮તಝ‫ͬͪͽٺ‬ӣߨ஦ʨ ৒ऄ࣎ؔ ʩಝ‫ٺ‬ʁ༁ ෾౨‫ښ‬ʀ৏໼๏໚

͏Κ͘

ਭ‫ރ‬

-5ಝ‫͘ͳͬͪͽٺ‬Κ-5ಝ‫ͬͪͽٺ‬˕ -5ਭ‫ރ‬Ӽ͖Δਭ‫ރ‬ΫϡϱϏηΉͲ-5ਭ‫ރ‬Ӽʤ๼޳ʥώηνʖϝψϩᶋ ൬৒Ε৖Ἔ৕ި௪ώηʰἜ୉ߨʤӭௌ‫ܨ‬༟ʥʱ৒ऄɻ‐ɻʰἜ୉઴ʱͲԾऄʤ༁෾ʥ

ʴ߶ଐಕ࿑Ͳ͹ Πέιηʵ˖ ৙൮ࣙಊऄಕਭ‫ރ‬๼ηϜʖφ , & Γ Εɻɻࠅಕ ߺતΝਭ‫ރ‬Ӽ๏໚΃ ༁̑NPͲ୉ָ઴͹ި఼ࠫͲͤɽ

Ἔ৕୉ָஏҮາཔ‫ڠ‬૓ָ‫ָ؂‬ແήϩʖϕˡ  Ἔ৕‫ݟ‬ਭ‫ࢤރ‬ช‫ښ‬7(/ʁ   ࠹৿৚ๅΏ೘ָंમൊ৚ๅͺͬ͞Δ