【第 40 回】

［コラム］

［解説］

［解説］

人間力を磨くことが成功への鍵！

認定情報技術者制度（2）

新潟国際情報大学における情報システム教育改善…石川拓夫

─個人認証制度の概要─の取り組み…芝田…小林満男

晃─ JABEE 認定継続審査を受審して─

基応
専般

人間力を磨くことが成功への鍵！
入社以来最近まで約 30 年採用を担当し，毎年面接で学生と向き合ってきたが，少し前から学生および学校との認識のギャップを感じている．これは日本の大きな損失ではないかとさえ感じている．
たとえば目の前にエリート進学コースを歩んできた学生がいる．ここまでの教育投資は数千万円にもなろう．保護者の方の苦労が偲ばれるが，でも残念ながら不合格である．なぜならば，基本的な双方向のコミュニケーションができない．自己の客観視に乏しく，話も一方的で自分起点のロジックしかない．この場合企業は利点よりはリスクを考慮するだろう．
私見だが，採用基準は，「知力（自分で考える力）」，「人間力（自分で生き抜く力）」，「IT への好奇心」，「当社への必然性」だと思う．この中でも重視されるのは「人間力」だと思う．しかしこの「人間力」の強化は，実態として大学ではなく個人にゆだねられている．先の例でも，もし早くに大学や家庭で指導があり，人間力研鑽に着手していれば評価も変わったかもしれない．
さらに最近では上位層には，「生み出す力」まで求められる．成熟期に入った日本では，グローバル競争に勝ち抜くために新しい価値を生み出す力が求められている．これも学生および大学が直視しなければならないことだ．
また我々の業界では，グローバル化の伸展により，スキルのコモディティ化が懸念されている．世界の中で我々でなくてはならない理由を持たないと，コスト競争に巻き込まれ不利な戦いになる．こんな環境下で重要なのは，コモディティ化しない「人間力」だと思う．面接でこの部分が重視されるのもご理解いただけるだろう．
ではどうしたらよいのか．私は，「自己理解」を進め，「視野拡大（リベラルアーツの再評価）」を図り，「正解ではなく納得解」を理解することがまずは大切だと思う．社会で役に立つ人間になるためには，社会のありようを学ぶ必要がある．そのためには，グループワークの取り組みや地域社会とのかかわりを積極的に行うことが大切だと思う．
正解のない世界で，多くの価値観の異なる人と協働してものごとを進める経験は，人間力強化に最適だと思う．
最後にもう一言．昨今の厳しい就職市場において，内定を勝ち取ることが目的化したが，キャリア形成の観点から見れば，内定はゴールではなく，スタートであることを改めて自覚する必要があると思う．そうすれば就活までに何をすべきかおのずと答えが見えてくると思う．
石川拓夫（（株）日立ソリューションズ）
ロゴデザイン ● 中田 恵

ページデザイン・イラスト ● 久野 未結

ぺた語義は pedagogy（教育学）を元にした造語です．常設の教育コーナーとして教育や人材育成に関する記事を広く掲載しています．ぺた語義に掲載された記事は，情報処理学会 Web ページの「教育・人材育成」からどなたでもご覧いただけます．

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 20141003

解説

基応
専般

認定情報技術者制度（2）─ 個人認証制度の概要 ─芝田晃

個人認証審査委員会委員長

ぺた語義では，3 回にわたって，本会が 2013 年
6 月に発表した高度 IT 技術者を対象とする資格で
1），2）

ようというものである．

といまた，ISO/IEC 24773（ソフトウェア技術者認う）の紹介を行っている．今回は，その第 2 回とし証）では，認証する資格には有効期限を持たせ，そて，本会が個々の技術者の CITP 資格を直接審査の資格を更新することが要求されている．本制度でする方式である個人認証（Certification）制度の概要

は，これに対応して，CPDを紹介する．個人認証制度は，今年度（2014 年度）資格の更新についても定める．

ある『認定情報技術者』（以下，CITP☆1

により，レベル 4 以上の技術者であることを認証し3）から運用を開始する ．

☆2（継続研鑽）を用いた個人認証の制度の運用を開始するにあたって，まずはエントリとなるレベル 4 の認証から始め，順次，個人認証制度の目的
第 1 回で述べたように，CITP は，ITSS（IT スレベル 5 以上に拡大することとしており，今回は，レベル 4 について制度設計をした．ここでは，レベル 4 の認証制度について述べる．

キル標準）レベル 4 以上に相当する高度 IT 技術者に与えられる資格である．レベル 4 とは，「プロCITP 資格の対象フェッショナルとしてスキルの専門分野が確立し，1004

自らのスキルを活用することによって，独力で業務

ITSS では，IT 技術者が活動する専門領域を 11上の課題の発見と解決をリードするレベル」であり，職種に分類し，さらに各職種を専門分野に分けて，数名から 10 名程度のチームのリーダクラスの技術それぞれにおいて各レベルの基準を具体的に定めて者が典型例である．

いる．本制度においても，申請された職種と専門分

レベル 4 以上では，知識やスキルを持っているだ野に即して審査する．しかし，CITP の認定証にはけでなく，これらを業務に適用して成果を出してい職種や専門分野を明記せず，ITSS レベル 4 の技術ること，すなわち，業務遂行能力（コンピテンシー）者であるということを示す資格としている．これにが求められている．現在，レベル 4 に対応して，情より，IT 業界の著しい進歩に対応しやすくなると報処理技術者試験の高度試験が存在するが，これは，ともに，幅広い技術者からなるコミュニティを形成知識やスキルの評価を行うものである．本制度は，しやすくなると考えている．また，これは，公益社知識やスキルに加えて業務遂行能力を評価すること団法人日本技術士会では情報工学部門として技術士☆1☆2

CITP : Certified IT Professional.

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 2014

CPD : Continuing Professional Development.

認定情報技術者制度（2）─個人認証制度の概要─

申請書

申請者

高度試験
合格証明

・知識：
情報処理技術者試験（高度試験）
・申請職種・専門分野
・業務経歴，研修・資格，プロフェッショナル活動：

申請書表紙
主要業務・研修・資格・
ﾌﾟﾛﾌｪｯｼｮﾅﾙ
貢献の記録
業務経歴書

著作・論文，講演・講師，特許出願，学会・コミュニティ活動，後進の育成

達成度指標
チェックシートスキル熟達度
チェックシート・業務実績（最近の 2 件）・達成した達成度指標
・発揮したスキル

審査チーム（情報処理学会）

書面審査（一部面接）
審査基準：
ITSS の達成度指標
スキル熟達度

推薦者
推薦書

申請内容を保証

資格を与えていることや，IFIP

図 -1☆3の下で各国の高度 IT 資格制度の国際的通用性を確保しようとして☆4

個人認証の申請と審査

資格申請の認定を受けているオーストラリアや申請者は，図 -1 に示すように，申請書に過去カナダにおいても IT 技術全体として資格を定めて5 年以内に実施した活動内容について記述する．申いることとも整合性がある．

請書には，ITSS レベル 4 の定義にあるように，チーいる IP3

ムのリーダとして，自らのスキルを活用して業務上資格申請の前提条件の課題を発見し解決していることを記述することが重要である．また，スキルの研鑽を継続して行い，資格の認証に際し，知識やスキルの評価について獲得した知識やスキル，経験を社内や社会に発表し，は，前に述べたとおり，情報処理技術者試験の高度業界の技術レベルの向上や後進の育成などに貢献し試験が存在する．そこで，本制度では，技術者がていることも記述する．申請する項目，申請書様業務において知識やスキルを発揮して成果を出し

式，審査基準，審査要領は，（独）情報処理推進機構ていること（ビジネス貢献），および，プロフェッ（IPA）が作成した『社内プロフェッショナル認定のショナルとして社内や社会に貢献していること（プ手引き』 を参考に定めている．各申請様式に記述ロフェッショナル貢献）を評価し，高度試験の結果する内容を以下に示す．と併せて，レベル 4 の技術者であることを認証する（1）申請書表紙4）こととした．このため，高度試験に合格しているこ

ITSS のどの職種および専門分野でプロフェッとを CITP 資格申請の前提条件としている（図 -1）．

ショナルとして活動しているかを明記し，その理由を，活動内容や発揮したスキルの観点から説明する．

☆3☆4

IFIP : International Federation for Information Processing ; 情報処
理国際連合．約 50 カ国の情報処理関連団体が加盟．日本の代表団
体は本会．
IP3 : International Professional Practice Partnership.

（2）主要業務・研修・資格・プロフェッショナル貢献の記録
業務経歴，研修の受講，資格の取得，およびプロ

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 20141005

フェッショナル貢献の概要を記す．プロフェッショする．推薦者は，申請者の活動内容をよく知っていナル貢献としては，著作 ･ 論文，講演・講師，特許

る CITP 資格保有者が望ましい．しかし，CITP 資

出願，学会・コミュニティ活動，および，後進の育格保有者がいない場合は，職場の上司や元上司，場成などについて記述する．

合によっては顧客でも良いことにしている．

（3）業務経歴書
業務経歴からできるだけ最近の 2 件の業務を選び，ITSS レベル 4 の達成度指標とスキル熟達度に対応する活動内容を具体的に記述する．記述は，次

資格審査
審査は書面審査で行う．これは，知識やスキルの観点から行う．の評価が情報処理技術者試験で確実に行われてい• プロジェクトの要件，期間，体制ること，また，毎年 1 万数千人が情報処理技術者• 参画した期間と役割試験の高度試験に合格している• 担当業務において活用した技術者の多さの下で，効率的に審査を行うためである．

• 納入物や提供サービス，品質要件，複雑性要件

IPA の『社内プロフェッショナル認定の手引き』に，• システム構成やソフトウェア構成

レベル 4 は書面審査でも良いと書かれていること• 業務の課題と対応（開始時と遂行時），適用した新も勘案した．ただし，申請書への虚偽記載を防ぐた

たな手法／工夫め，申請者の中からサンプリングして面接を行うこ• コミュニケーションマネジメント，リスクマネジととしている．

メント5）という対象技術

審査は，3 人の審査員で審査チームを構成して実• 業績，技術，要員管理の観点からのプロジェクト施する．まず，各審査員が単独で，申請職種・専門結果の評価

分野の妥当性，ビジネス貢献やプロフェショナル貢• 顧客からの評価

献，スキルの発揮について，ITSS の達成度指標や• 後進育成への貢献

スキル熟達度を基に，本会で定めた審査要領に沿っ• 活かした専門性て，申請書を評価する．その後，審査チームで会合（4）達成度指標チェックシートを開き，審査員間の評価の相違点を解決する，この業務経歴書に記述した業務において，ITSS で定過程で面接を行う申請者を選んで面接を実施し，最義された達成度指標のどの項目を達成したかを記入終的に合否を判定する．なお，審査の公平性を保つする．

ために，申請者と関係のある審査員が審査するなど（5）
スキル熟達度チェックシートの利益相反がないように審査員を割り当てることと業務経歴書に記述した業務において，ITSS で定している．

義されたスキル熟達度の各項目について，どのような場面でどのようなスキルを発揮したかを記述する．

機密保持申請書には，企業機密は入っていないと考えられ推薦るので，申請書の機密保持は重要である．このため，申請者からの依頼を受けた推薦者は，申請者が，本会は，審査員と機密保持契約を結び，さらに，審申請している職種や専門分野においてレベル 4 の査時には，審査に直接関係のない個人情報を審査員CITP にふさわしいこと，および，申請書の記述内に示さないようにしている．

容に誤りがないことを「推薦書」に記述し，署名捺印

1006

るが，個人情報や業務に関する情報が記述されてい情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 2014

認定情報技術者制度（2）─個人認証制度の概要─

資格更新

倫理要綱と懲戒制度

IT 関連は技術の進歩が早く，常に，最新のニープロフェッショナルとして世の中に受け入れられズに応えられるようにするには，日々の研鑽が重要るには，単に仕事ができるだけではなく，倫理観をである．最初に述べたとおり，国際的にも資格の更持って活動し，社会的信頼を確立して，顧客や社新制度が要求されている．日本においては，日本工会のニーズに応えることが大切である．このため，

学会で CPD ガイドライン6）が定められており，これを基に，技術士会や土木学会などで CPD の規定が作られている．

IP3 が提供している雛形を参考に，IT プロフェッショナルとしての倫理要綱・行動規範を定めた．
認定を受けた人が，この倫理要綱・行動規範に違CITP の資格においては，有効期間を 3 年とする

反したり，公序良俗にもとる行為をした場合は，本更新制度を導入した．更新にあたっては，最近 3 年

会は，クレームを受け付け，審査し，問題があれば，間における業務の継続的実施や CPD を行っている懲戒を与える制度を用意している．

必要がある．なお，更新時には，最初に資格を取得したときと異なった職種や専門分野で業務を行っていても良いこととしている．

今後の課題

業務については，過去 3 年間，ITSS，ETSS（組今回は，CITP へのエントリとして，レベル 4 の込みスキル標準），UISS（情報システムユーザスキ

資格制度を制定した．今後，レベル 5 以上の資格制ル標準）の範囲で，レベル 4 以上の役割で，業務を度を整え，企業や社会を牽引する高度な技術者を可継続して実施していることを申請する．

視化するとともに，スキルレベルアップのキャリア

CPD については，以下の活動を行ってきたことパスに対応する資格制度としていく必要がある．まを申請する．

た，情報処理技術者試験の高度試験の代替となる知• 講習会，研修会，講演会，シンポジウム等への参識やスキルの評価方法を定め，高度試験が対応して加（受講）いない専門分野へ拡大したり，申請者の幅を広げた• 論文・報告文などの発表・査読りしていきたい．

• 企業内研修（受講）基準を満たせず，更新できない場合は，その理由

参考文献
1） 特集「高度 IT 資格制度」，デジタルプラクティス，Vol.3, No.2
(Apr. 2012).
2） 旭： 高 度 IT 人 材 の 資 格 制 度， 情 報 処 理，Vol.52, No.10,pp.1275-1279 (Oct. 2011).
3） IT エンジニアの新しい認定制度が始動─大手 6 社が主導するプロの免許，日経 SYSTEMS，第 253 号，pp.12-13 (May2014).
4） 社内プロフェッショナル認定の手引き（IT スキル標準 V32008 対応），（独）情報処理推進機構 IT 人材育成本部 IT スキル標準センター（Mar. 2009）．
5） 情報処理技術者試験統計資料，（独）情報処理推進機構 IT 人
材育成本部情報処理技術者試験センター (June 2014).
6） 日本工学会 CPD ガイドライン，社団法人日本工学会 CPD 協
議会（Aug. 2010）．

を学会に申請し，正当な理由と認められれば，一時（2014 年 6 月 3 日受付）

• 研修会・講習会などの講師• 産業界における業務経験（表彰，特許）• その他（公的な技術資格の取得，公的な機関での委員就任，大学，研究機関における研究開発・技術業務への参加，国際機関などへの協力，技術図書の執筆，自己学習）• 資格審査活動

的に資格はサスペンドされる．原則 1 年以内に基準を満たせば，更新できる．

芝田晃（正会員） Shibata.Akira@ce.mitsubishielectric.co.jp

1978 年東京大学情報工学修士課程修了．同年三菱電機（株）入社．
2008 年度より本会高度 IT 人材資格検討 WG メンバ．2009 年，本会
高度 IT 人材資格制度設計 WG 座長．2012 年，本会個人認証試行準備
WG 座長．2013 年，本会個人認証試行委員会委員長，2014 年，本会
個人認証審査委員会委員長．

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 20141007

解説

新潟国際情報大学における情報システム教育改善の取り組み

基応
専般

─ JABEE 認定継続審査を受審して─小林満男
新潟国際情報大学

新潟国際情報大学と JABEE 認定

engineering の中に情報系や応用化学系は陽に含まれていない．そのため従来のワシントン協定では相新潟国際情報大学は，1994 年に情報文化学部の互承認の対象となる認定プログラムが他国に存在しもとに情報文化学科（2014 年度より国際学部国際ないことからソウル協定が締結され，2010 年度の文化学科）と情報システム学科の 2 学科が設置され，継続審査から適用が開始された ．

20 周年を迎えたところである．情報システム学科

2）

本学の情報システム学科のカリキュラムは，情3）を基盤として構成されており，は定員 150 名の典型的な地方の文系小規模大学に報システム学の体系所属し，2006 年からは情報システム学科に設けら情報および情報関連分野としての典型的な 4 つの領れた JABEE 認定プログラム（情報システム技術プ域である CS（computer science），IS（informationログラム）がスタートしている．情報システム学科system），CE（computer engineering）および SEの目的と教育カリキュラムならびに情報システム分（software engineering）の中で，IS〔情報システム〕

野における人材育成については，JABEE 認定取得領域に対応している．との関連から本学の JABEE 委員長であった岸野清1）

ソウル協定対応プログラム用基準における IS 領孝教授がすでに報告 しているので参照していただ

域で最初の審査となったが，2013 年 4 月 26 日，日

きたい．

本技術者教育認定機構より JABEE 認定技術者教育

本稿では，2012 年 11 月にソウル協定対応プログプログラム認定審査結果（認定継続）の報告が届いた．

ラム用基準によって，情報および情報関連分野（IS領域）で JABEE 認定継続審査を受審した際の準備❏❏準備作業

作業や審査後の取り組み等を中心に，受審校におけ審査の準備で最も稼働を要する作業は自己点検書る教育改善の取り組み事例と技術者教育の質保証かの作成である．自己点検書は審査の約半年前には準らみた JABEE 活用の課題について述べる．

備する必要があり，前回審査で A 判定以外であった点検項目に対してどのように改善してきたのかをJABEE 認定継続審査
JABEE の対象は技術者教育であり，技術者をの定年退職や転出に伴う新任教員に対しては着任時に加え，審査前に再度 JABEE の説明を行うなど，“研究開発を含む広い意味での技術の専門職に携自己点検書の各資料を準備しながら，教育改善シスわる者”と定義し，情報系や応用化学系の技術者テムが確実に実施されていることを確認していった．

教育をも包含している．しかしながら国際的には

1008

裏付ける資料を準備して審査に臨んだ．また，教員

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 2014

新潟国際情報大学における情報システム教育改善の取り組み─ JABEE 認定継続審査を受審して─❏❏実地審査分に行われないと，教育カリキュラムや個々の施策実地審査は 3 日にわたって実施された．審査チーがいかに教育改善に寄与（結果として JABEE 認定

ムは，事前に自己点検書の内容を確認しているので，を維持）しているのか分かりづらいようである．継実地審査では，学長，学部長，プログラム責任者と続審査をきっかけに，JABEE に関連した話題が頻の面談，成績資料などの資料閲覧，教員面談，学生繁に登場するようになった結果，JABEE 認定につ面談や授業参観に加え，施設見学や研究室視察など，いての否定的な声は徐々に聞かれなくなっていった．

実際の教育の実施状況を重点的に点検された．
審査チームが自己点検書を十分に把握し，また不自己点検書作成から実地審査の最終面談をきっかけとして新たに取り組んだ施策を以下に紹介する．

明な事項については事前に相互に確認を行っていたので，審査当日はほぼスケジュール通りに進んだ．

❏❏JABEE 修了者に対するガイダンスの実施
JABEE 修了者は，社会に出てからは修習技術❏❏改善報告者として継続的に勉強することが期待されている．

実施審査の最終面談時において，「成績評価方法・2011 年度は，卒業式（JABEE 修了書授与式）の直前

評価基準については，JABEE 要件の科目で，必修に，JABEE 委員全員が出席して日本技術士会が発科目についてはほぼ明示されているが，JABEE 必行する「修習技術者の手引き」等を用いてガイダンス修選択科目，選択科目については，明示されていなを実施した．授与式の直前ということで修了生にい科目が見受けられるので，この記載につき，改善とってはかなり印象に残ったようである．2012 年度が望まれる（C 評価）」との指摘があった．

は日本技術士会の元修習技術者支援実行委員会委員

これに対しては実地審査終了後，学科内に設置長の佐藤国仁技術士を講師に招き，また 2013 年度されている教育改善委員会（全学の学習指導委員会は日本技術士会北陸本部に講師をお願いし実施した．のメンバも出席）を開催し，シラバス作成におけるJABEE に関連した事項の記載について徹底することを申し合わせ，学科会にて全教員に周知徹底した．

❏❏卒業生に対する修習技術者勉強会の実施
本学の JABEE プログラムを修了し社会で活躍している卒業生を対象に，2013 年 6 月には新潟地区審査を通して得られたことで日本技術士会北陸本部と連携し，総務委員会，青年技術士委員会および前年度技術士に登録された若審査を受ける前には，学科会や立ち話という場手技術士の中から講師を派遣していただき勉強会をで，JABEE は画一的な教育を強制するのではない実施した．また 8 月には日本技術士会情報工学部会

かといった危惧や，そもそも JABEE 認定を受けるの協力を得て，東京地区で修習技術者勉強会を実施メリットがよく分からないといった声がたびたび聞した．

かれた．

2013 年度は，情報システム学科に所属する 3 名

その背景には，JABEE 資料（エビデンス）の作成の技術士資格を持つ教員も講師陣に加わり，試行に手間がかかるといったことに加え，プログラム修的に実施した．在学中の JABEE プログラムの充実

了生の質の保証，評価によって水準を確保することを図りつつ JABEE プログラム修了後の修習支援を大学における教育活動全体を通じて実現するといに少しでも寄与することを通じて，学生にとってう JABEE 認定における本来の意義が十分に伝わっJABEE プログラムを履修する魅力を高めていくこていなかったことが理由と考えられた．特に新任教ととしている．学生に JABEE の意義を理解しても員の場合，教育改善委員会や JABEE 委員会の委員らう上でこれらの取り組みは有効と考えられる．

でない場合には，新任教員に対するガイダンスが十情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 20141009

❏❏情報システム教育コンテストへの参加行われている．情報システム学科では，JABEE 認研究室視察の際，筆者が担当している 1 年前期開定継続の報告を受けた後，直ちに情報システム学を講の「情報システム（必修科目）」の取り組み事例を説基本に据えた情報システム教育の質保証を確保しつ明したところ，実施審査の最終面談の際に審査員のつ，社会の要望に応え得る教育カリキュラム見直し方から，授業改善の取り組みを学内の FD 研修会等の検討を開始した．

で発表し授業ノウハウを共有してはどうかとの提案があった．早速，FD 研修会で発表を行いその模様❏❏コース制の導入と達成度評価基準の見直しを報告したところ，今度は，本会情報処理教育委員

2013 年度から，従来 5 つの分野（A：情報と情報会・情報システム教育委員会主催の情報システム教

システム，B：人間と社会，C：経営と組織，D：育コンテスト（ISECON 2012）に参加してはどうか

コンピュータと通信，E：論理と数理）ごとに専門4）との話をいただいたので迷わず参加した ．

分野を設定していたものを，「情報システム技術プ
ログラム」の JABEE 修了要件である情報システム❏❏相互授業参観などJABEE 認定継続審査を受審した 2012 年度に，
1 年生について出席状況と各科目の単位取得状況を開発者側の視点に基づく「情報コース」と，情報システムの利用者の視点に重点をおいた「経営コース」に再編した．

照らし合わせたところ，出席率の悪い学生は単位取

従 来， 質 保 証 の た め の 達 成 度 評 価 基 準 を B 評

得数が少ないことが分かった．そこで，2013 年度

価 と し て い た た め に，1 科 目 で も C 評 価 と な るの授業改善の取り組みとして，前期の基礎演習と英と JABEE 登録を行わない学生が多かったことが語を除く必修 5 科目（教員 4 名）について，5 月の連JABEE プログラム修了人数の低迷を招いたとの反

休前後の週に出席状況と小テスト等の結果を相互に省から，2013 年度からは達成度評価基準を B 評価突き合わせを行い，その結果に基づいて基礎演習のから C 評価に変更するとともに，3 年次終了までに，担当教員が学生の出席状況を再確認し欠席が続いてJABEE 修了要件を満たさないと登録を抹消するこいる学生には出席を促した．併せて 4 名の教員が相ととした．同時に，質保証するために単位取得（C互に授業参観を行い，授業参観で参考になったこと評価）の難易度を上げ，かつ厳正な評価を徹底するや感想を報告しあった．このような取り組みの結果，こととした．

2012 年度に比較し 5 科目とも学生の授業評価アン
ケートにおける学生の満足度と単位取得率の向上が5）見られた ．

❏❏社会の要請に対応したカリキュラム見直し
現在，コース制が開始された 2013 年度入学生がJABEE 継続認定審査をパスするという目標が日卒業する時期を捉え，カリキュラムの抜本的な見直頃の教育改善マインドに火をつけ，また審査員からしの検討を行っている．カリキュラムの見直しにあの提案をきっかけとして FD 研修会や ISECON のたっては，長年，情報システム教育のモデルカリ場を積極的に活用しながら教育改善や改善事例のキュラムの検討や教育の質保証を担保する分野別参共有を進めるという実体験をしたことは，まさに照基準の策定などを研究，実践されてこられた神沼

JABEE 審査が教育改善のドライビングフォースと靖子先生（本会フェロー）を講師に迎え，先般，勉強して寄与していることを物語っていると言えよう．

会を実施したところである ．

6）

今後はコース制への移行，達成度基準の見直しや質保証からみた JABEE 活用の課題
昨今，大学教育等の質保証に関する議論が盛んに

1010

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 2014

一部のカリキュラム変更などについて検証を行いつ
つ，分野別質保証の動き（情報学の第 3 次策定期限は 2014 年 9 月）を見ながら，引き続き学生にやり新潟国際情報大学における情報システム教育改善の取り組み─ JABEE 認定継続審査を受審して─がいを感じさせる評価の在り方などの検討を進めていく予定である．

まとめ
JABEE が実施する認定審査は，個々の教育プロ❏❏JABEE 修了生（卒業生）支援の取り組み

グラムについてその教育内容を評価するものである

中央教育審議会大学教育部会が「予測困難な時代が，教育の質保証やそれを担保する分野別質保証のにおいて生涯学び続け，主体的に考える力を育成参照基準の策定の動きに対応するものであることがする大学へ」をまとめている．昨年から本学で試行求められよう．これらの取り組みや成果を十分に取実施した JABEE 修了生（卒業生）を対象とした修り入れつつ，引き続き技術者教育の質保証，教育改

習技術者勉強会は（年１回集う同窓会（懇親会）と同善に取り組んでいくこととしたい．その際，継続的じ日の直前に開催），大学から職業への円滑な接続かつ長期間にわたる取り組みは不可欠であり，まさを促進する上で，また JABEE 修了生が社会人とに“JABEE は一日にしてはならず”と言えよう．

して活躍している状況を知ると同時に彼らから大JABEE による認定を活用して技術者教育の質保学に対する期待やニーズを引き出す上でも有効で証を行っていく場合，技術者教育にかける先人の情はなかろうか．

熱や取り組み状況を知ることで得られることは多い

日本技術士会と連携することで実現できた第一線で活躍する技術士（技術者）たちの魅力ある講義や現のではなかろうか．JABEE のあゆみ

2）の一読をお勧めしたい．

職教員を交えたワークショップは，かなり好評で今回の JABEE 認定継続審査および，それをきっあった．試行実施で終わることなく，今後も内容をかけとした一連の教育改善の取り組みを進めていく

充実させつつ継続して取り組んでいくこととしたい．

上で，日本技術者教育認定機構をはじめ，本会，経営工学関連学会協議会および日本技術士会等の学協❏❏JABEE 取り組みの活性化
現在，本学では JABEE 委員会を学科内組織と会の関係者には大変お世話になった．感謝申し上げ
たい．引き続きご支援，ご協力をお願いしたい．

して位置付けているが，JABEE の仕組みを積極的に活用するためには全学組織である学習指導委員会や教育改善委員会と連携した対応が必要となる．
JABEE 委員長はこれらの委員会の委員とリエゾンパーソンとして兼務することが望ましい．
筆者は，JABEE 審査前年には審査員研修を受講しオブザーバを経験するとともに，審査の翌年には審査員を経験させていただいた．審査業務を通じて他大学における教育改善事例を実地で拝見し，担当教授たちから直接取り組みの勘所を伺うことができた
ことは，本学での教育改善の活動を進める上でとても参考となった．審査と受審の両面を経験すること

参考文献
1） 岸野清孝：文系学部に設置された情報専門学科における情報システム分野の人材育成，情報処理，Vol.53, No.7, pp.694697 (July 2012).
2） 一般社団法人日本技術者教育認定機構 広報・啓発委員会編：
JABEE のあゆみ─設立から 13 年─ 1999-2012，一般社団法人日本技術者教育認定機構 (Oct. 2012).
3） 浦 昭二，細野公男，神沼靖子，宮川裕之，山口高平，石井信明，飯島 正 共編著：情報システム学へのいざない［人間活動と情報技術の調和を求めて］改訂版，培風館 (Dec. 2008).
4） 小林満男，上西園武良，小宮山智志：インタラクティブ性を取り入れた「情報システム」教育の実践，情報処理学会
ISECON 2012 (Mar. 2013).
5） 伊村知子，小林満男，上西園武良，石川 洋：情報システム学科 1 年生における授業改善の取り組み（2013 年度新潟国際情報大学 FD 研修会資料）(Nov. 2013).
6） 神沼靖子：情報システム教育の質保証（2013 年度新潟国際情報大学情報システム学科 FD 勉強会資料［未定稿］）(22 Jan.
2014).
（2014 年 5 月 11 日受付）で得られることは大きいので，新任教員や JABEE 委員にはぜひオブザーバ，審査員を経験していただき

小林満男

たい．

新潟国際情報大学教授．1976 年，仙台電波高専を卒業と同時に日本電信電話公社に入社．NTT，NTT コミュニケーションズ（株）にて法人営業等を担当．埼玉大学博士（経済学）．技術士（電気電子）．
2011 年より現職．電子情報通信学会，日本技術士会 各会員．経営情報学会理事．

mitsuo@nuis.ac.jp

情報処理 Vol.55 No.9 Sep. 2014

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