宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）
伊沢紘生＊・渡辺孝男＊＊・安江正治＊・見上一幸＊・國井恵子＊＊＊・村松隆＊
・川村寿郎＊＊＊＊・西城潔＊＊＊＊・斉藤千映美＊
1 Abstract: The first step of environmental education is to let children learn from their own field
experience or facts about nature, so that they will be able to relate any matters in the surrounding
nature and local community to their own lives.

We conducted a basic study objecting Hirosegawa andNatorigawa rivers, which are urban rivers close to a large number of children. In addition to the fieldstudy of water quality, ion composition, river sand, microorganizm, riverside fauna and flora, humanutilization of the river, and so on, we collected references related to those aspects.

Using theresult of the study, we selected some areas of the rivers available for practical environmental
education and aimed to develop programs of environmental education, by developing teaching materials
and examining the applicability of the education through the internet.

Key words: urban river, Hirosegawa and Natorigawa rivers, school education, environmental education,teaching material development

１．研究の目的

実な現実である。

今日、環境教育の必要性が強く叫ばれていながら、本研究は、両河川に関する過去の厖大な個別的調査

学校教育に必要な教育の場の確保や、教材開発の研究

研究の資料を収集・整理し、両流域の自然と文化を、は非常に遅れているのが現状だろう。

「水辺」と「里山」に注目しながら、流域の小・中・高

環境教育の基本は、各自の優れた自然体験や学習体

校の教師と児童・生徒参加型のフィールド及び環境教

験に立脚しながら、身近な自然や地域社会のことがら

育教材として開発しようとするものである。そして、を自分自身の問題として認識し、行動することである。

本年はその２年目であり、そのためのコンピュータをこのような自己体験型環境教育に適したフィールドの使ったリアルタイム学習ネットワークや環境教育プロ

維持と、そこでの教材開発は、学校教育現場の教師やグラム作りも視野に入れている。

児童・生徒が積極的に参加できる形で実施されること

ところで、環境教育実践研究センターでは、その発が望ましい。

足当時から、地域を生かしたいくつかのプロジェクト

仙台市内には、規模を異にする小学校・中学校・高

研究をスタートさせているが、本研究はそのひとつ、等学校が多数存在するが、そこでの環境教育は、現在「仙台市内・広瀬川および名取川流域でのSNC構想の実もまだ専門家の作成した紋切り型の教科書や副読本に践」の一環として計画され、実施に移されたものであ沿って行われている場合がほとんどである。ところで、る。この研究を進めるにあたっては、財団法人・河川

仙台は大都市でありながら、広瀬川と名取川が市街地

情報センターから、平成11年度河川情報センター研究を流れ、かつ、両流域は自然の生態系の複雑さを今も

開発助成の助成金を受けた。本報告は上記財団へ提出

保持している。すなわち、日本人の心や文化を歴史的した平成 11 年度研究成果報告書に依拠している。

に育んできた「水辺」と「里山」が保全されているのである。もう一方で、両河川が水質汚染やゴミや排水など現代的環境問題を少なからず抱えていることも切* 宮城教育大学 環境教育実践研究センター， ** 宮城教育大学 生活系教育講座， *** 宮城県仙台市科学館，**** 宮城教育大学 理科教育講座， ***** 宮城教育大学 社会科教育講座－ 31 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

２．研究の方法および対象地域段階までもっていき、流域にあるすべての学校との（１）研究の方法

ネットワークを通して、環境教育教材のデータベース
自動生成プログラム群を開発することである。

本研究は大きくわけて二つの方法で実施した。その（２）調査対象地域の概要

一つは、両河川およびその流域について、学校教育における環境教育の教材ということを視野に入れた自然

広瀬川と名取川は、宮城・山形県境の海抜千数百ｍ

科学的、人文社会学的基礎研究を具体的事象に焦点を以上の奥羽背梁山脈に源を発する。両河川は東に向絞って実施することと、それらに関連する過去の厖大

かって流れ下だり、海抜 300 ～ 400 ｍ以下の丘陵地にな調査資料の徹底した収集と整理である。このような河岸段丘を形成し、広大な沖積平野を横切り、仙台市

地道な調査と収集努力を通してしか、優れた環境教育

街地を通過した先で合流して太平洋に注ぐ。広瀬川はフィールドの確保や、意味ある教材の開発はとうてい

流路長 40km、流域面積約 310km 2 、名取川は流路長約望めないからである。そのために、水質、地質、植生、

42km、流域面積約 940km2 をそれぞれ有する河川である

水生動物、哺乳動物、社会資源等、それぞれの専門分（図１）。

野からの詳細な研究と資料の収集を継続して実施した。

両河川を有する仙台市は、年間平均気温 11.9 度、平もう一つは、コンピューターを使って研究成果を画

均降水量 1204mm（仙台管区気象台資料）、冷温帯から

像データを組み入れたホームページとして公開可能な

暖温帯への移行地帯にあり、太平洋岸的気候を示す。

図１

広瀬川および名取川流域の概略図－ 32 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

流域の植生は、舟形山の山頂付近のハイマツ群落から、、陰イオン(Cl-、NO2-、オン（Na+、NH4+、K+、Mg2+、Ca2+）

亜高山性落葉広葉低木林、上・中流域のブナ林を代表

NO3-、Br-、SO42-、PO43-)、及び硬度である。図２に測定とする落葉広葉樹林、中・下流域の常緑広葉樹林と多結果を示した。

様である。流れに沿っても多様な植物群が発達してい（３）広瀬川水質の流域特性る。大都市の中心部を流れる下流部と比べ、両河川とも上流部はきわめて自然度が高い。

指標項目の中でpHと溶存酸素量は、水中生物の棲息に関わって重要な指標となるが、流域により多少の変以上のように、両河川は源流部の原生森林地帯、上動を示すものの、上流から下流にかけて緩やかに増加

流・中流域の変化に富んだ里山環境、および全流域にすることが分かる。これは、河川床を構成する塩基性わたる水辺空間を形成している。同時に、水道原水、農岩の風化溶解と水生生物の光合成に由来したものと考

業用水、工業用水、発電用水、水産業などに広く利用えられる。

され、流域住民の生活と密接な関わりを持っている。

広瀬川水中に含まれる主要イオンは、流域のちがいしたがって、両河川とそれらの流域の自然と文化を環にかかわらず、Na+、Ca2+、Cl-、SO42- の 4 種類のイオン

境教育の教材として理解していくことの意味は、非常である。 Mg2+ は上流から下流にかけて緩やかに増加すに大きいといえる。

るが、他のイオン濃度に比べるとかなり低い。イオン分析から見た広瀬川の特徴としては、次の３つをあげ

３ . 河川中の指標の探索と水質ることができる。

―広瀬川水質の流域特性について―①作並宿では、Na+、Ca2+、Cl-、SO42- のイオンに急激（１）はじめにな濃度増加が認められる。

河川のもつ特性を環境教育へ積極的に利用することを目的に、昨年度は、宮城県内の主要河川である広瀬
川、名取川、および七北田川について、イオン分析を中心とした水質調査を行い、河川における水質の特徴とその教材化について検討した。

②一方、白沢ではこれらのイオン濃度が急激に減少し、この傾向はおよそ滝瀬まで続く。
③滝瀬より下流では、含有イオン濃度が増加してい
く傾向が認められた。
ところで、広瀬川上流域では、作並温泉水の流入にその結果、いずれの河川も、主要なイオンとしてよって、そこから河川水質が大きく変化するが（たとNa 、Ca 、Cl 、SO4 が検出されたが、上流域から下流

えば硬度が増加する）、その後、支流水の流入によって域にかけて顕著な濃度変化を示すことが明らかにされ温泉水成分は急激に希釈されていく。一方、中流からた。これらのイオンは、河川とその周囲の自然環境を下流に至る流域では、上流域とは逆に、多くの支流水強く反映し、したがって有効な環境指標になると思わの流入や河川床と周囲の土壌成分の溶解によって、含れる。

有イオン濃度が増加していく。この変化は、図２に示

+

2+

-

2-

今年度は、広瀬川に焦点をあわせ、広瀬川の水質のすように、導電率や硬度の簡単な測定でも確かめられ流域特性を詳しく検討することを目的に、その源流かる。このように、広瀬川の上流域と下流域では、河川ら下流までの各流域について、イオン濃度およびそれに及ぼす周囲環境の作用が異なっており、顕著な流域以外の水質指標項目についても詳しく調査した。

特性を示すことが明らかになった。

（２）広瀬川の水質分析

また、6月26日と7月24日の測定結果を比較すると、採水は、関山トンネル付近の源流、上流域として作観測値に大きな違いが認められる。6 月初旬から下旬

並温泉（作並宿）と熊ヶ根橋付近（白沢）、中流域としにかけては晴天日が続き、7 月は初旬から下旬にかけて愛子付近（滝の瀬）と牛越橋付近、及び下流域としては雨天日が続いた。雨天後の水質は、晴天時の水質て千代大橋付近の合計６地点で行った。採水日としてと明らかに異なること（たとえば導電率や硬度）など、は、6 月 26 日、7 月 24 日、8 月 5 日、9 月 9 日、11 月 19

河川水質への天候の影響も顕著に現れることもわかっ日の合計５回行い、広瀬川水質の時期的変化も調べた。

た。

測定項目は、水温、pH、導電率、溶存酸素量、陽イ－ 33 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

瀬川の自然に感応した流域特性を確かめることができ（４）環境教育教材としての広瀬川水質
今回測定した各種水質データに基づいて、広瀬川のた。この流域特性は、簡単な水質分析によって調べる

流域特性を検討した。源流から下流に至る地形地質的ことができ、今回の水質調査への取り組みが、広瀬川

な違いによって、また、本流への支流の流入によって、とその周囲の自然環境学習の実践に大いに役立つこと

河川水の質が大きく変化すること、河川周囲の天候のがわかった。

違いが流域の水質変化に大きく寄与することなど、広図２

広瀬川の水質分析結果－ 34 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

４．環境教育のための河川利用が多く、また地形的な特徴から流速が大きいため、仮―有機汚濁指標に関する考察―に途中の流域で汚濁物質が混入しても浄化能力が大き（１）はじめにく、結果として汚濁指標が低値に観測されたものと思昨年度は、広瀬川を環境教育教材として利用する目われる。河川周囲の地形地理的要因が影響した広瀬川的で、広瀬川に棲息する魚類と水生昆虫及び河川水質の浄化能の大きさがうかがえる。

と河川周囲の大気環境に関する現地調査を実施した。

ところで、学校教育の中で、河川水の汚濁状況を簡

その結果、広瀬川に棲息する魚類と水生昆虫の種類は、易な COD 測定（パックテスト）で調べることがよく行

上流から下流にかけて大きく変化することが明らかにわれている。本研究でも公定法との比較のためにパッなった。また、水中生物にとって重要な指標となる生

クテストによる測定も試みた。パックテストによる測物化学的酸素要求量(BOD)が、上流から下流にかけてゆ

定結果（表１）は、いずれの流域においても低値を示

るやかに増加することも確かめられた。このことは、しており、汚濁の少ない河川になっていることを示し

生きものと水の関係を理解する上で、広瀬川の汚濁指ている。しかし、河川の特徴である流域特性は全く認標調査が重要であることを示している。そこで今年度

められない。公定法による測定結果では、表１から分は、水質汚濁指標の中で、学校教育の中でも容易に行かるように、COD の流域特性は、特に中流域と下流域

える化学的酸素要求量(COD)の測定法を取り上げ、学校に現れており、その違いは小さくパックテストでは観教育における教材化を検討した。

測できない。このことから、広瀬川を環境教材として（２）有機汚濁指標の測定利用する場合、広瀬川を汚染という観点で取り上げる

広瀬川に棲息する生きものと水質との関係を理解すことは難しいといえる。

るのに、BOD は適した指標である。しかし、BOD を測定

水生生物の生育に適した広瀬川の豊かな水環境を知するには分析操作に熟練を要すること、結果を得るまる手がかりとして、また、自然浄化の仕組みと生きもでに相当な時間がかかることなどから、学校での取りのとの関係を推察する手がかりとして、公定法による組みを考えた場合、必ずしも有効な方法とは言い難い。

COD 測定は有効である。

一方、COD 測定は、操作も簡単で結果を得るまでに長（４）まとめい時間を要しない。広瀬川の COD 測定については、今

今回は、広瀬川を環境教材として利用する目的で、までに系統的に調べられた例がないので、広瀬川の水生生物の棲息に関わった水質として COD の教材化を

BODとCODの相関を調べながら、広瀬川の実態把握を目検討した。有機汚濁指標の中で COD は、自然環境の現的としたCOD測定の有効性を検討した。採水地点は、広状を定量化し解釈する上で重要な指標である。分析を

瀬川源流として関山トンネル付近、上流域として、作行い結果を得ることも簡単である。しかし、単に「き並宿と白沢、中流域として滝の瀬と牛越橋、及び下流れいである」という事実を知るだけでなく、自然のも域として千代大橋の、計６地点である。

つ自浄作用や水生生物の豊かな生態系まで思考するよ（３）結果と考察

うな活用の仕方を考えなければならないだろう。以上

測定は６月下旬より11月まで行った。表１に各流域の観点から、現在、有機汚濁指標データに各流域に関における BOD と COD の測定結果を示した。いずれの指する地形地理的情報を加え、学校教育で利用する河川

標値も源流から下流まで小さな値となっている。表１

情報データベースへの組み込みを行っている。

の BOD 値と COD 値(公定法)を比べると、いずれの流域においても大きな差異は認めらない。したがって、汚濁指標として COD を用いても広瀬川の実態を正しく解釈できることが明らかになった。また、表１の結果は、広瀬川が有機汚濁の少ない生物の棲息に適したきれいな水になっていることを示している。
広瀬川本流へ多くの支流水が入り込み、本流の水量－ 35 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

５．自然環境教材としての川砂の検討（１）はじめに川に関わる自然環境教育のテーマの一つとして、川の動態と物質の移動に関する正しい理解があげられる。
これに関連した小学校理科の学習単元（「流水のはたらきと作用」）では、河床堆積物の観察や計測も行われており、"川原の小石"を調べる内容がよく取り上げられている。しかし、上流から下流の全流域にわたって分布する砂（川砂）については、観察や計測がむずかし
いこともあって、これまでの実践例でも、あまり取り上げられることがなかった。そこで昨年度より、小中学校の自然環境教材としてこの川砂を利用することを目的として、検討してきた。今年度は、昨年度に調査した広瀬川に加えて、名取川と七北田川の各流域でも調査を行い、より広域的に川砂の鉱物組成を比較しながら特徴を把握して、その成因を考察するとともに、調査結果に基づいて川砂の簡便的な調べ方を含めた授業案を作成した。
（２）方法
仙台市街を流れる七北田川と名取川の最上流・上流・中流・下流の各流域で、昨年度と同様に、現地で堆砂状況を確認しながら、川砂の試料採取を行った。
採取試料数は七北田川が計 34、名取川が計 58 であり、両河川の川砂の多くが 1998 年 8-9 月と 1999 年 3 月の洪水時に運搬・堆積したものである。あわせて、昨年度検討した広瀬川の各流域（計 43 地点）の川砂も再検討した。昨年度と同様に、中粒砂にそろえた川砂を樹脂で封入した後に薄片とし、それを顕微鏡下で鉱物種と岩片種を判別して計数した。そして、各川または各流域の川砂の鉱物組成を比較するとともに、それぞれの川の各流域に分布する地質との対応を地質図などの既存資料を用いて調べた。
（３）結果検討した３つの川の川砂は、各川でそれぞれ特徴ある鉱物組成を示す。七北田川では石英と酸性（珪長質）火山岩類の岩石片や軽石片、広瀬川では酸性および中性火山岩類の岩石片と石英、名取川では酸性および塩
基性（苦鉄質）火山岩類の岩石片が、それぞれ卓越す
表１

広瀬川の有機汚濁指標る。一方、流域ごとに比較した場合、最上流・上流～
中流・下流のそれぞれで、類似した鉱物組成の傾向が認められた。最上流では岩石片が、上流～中流では岩－ 36 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

石片と石英が、下流では変質した岩石片と石英が、そ割（機能）を総合的に学習する上で有効であろう。限

れぞれ卓越する。これらの特徴と各流域に分布する地

られた授業時間の中で、どのような時間配分と展開を

質とを比較した結果、川砂の鉱物組成は、流域の地質すればよいかについて、今後、実践を通じて検討する

構成を強く反映することが明らかとなった。そのため、予定である。また、昨年度から引き続き、関連した授川砂の多くは供給源から長距離の運搬移動を経ていな

業での学習支援のために、砂粒の薄片の顕微鏡写真画

いとみられる。特に、各川の流路に沿って分布する地像を収録しており、今回実際に分析した結果とともに、層や岩石とよく対応することから、河床～河岸の基盤

これらをインターネットで提供する準備をすでに開始

地質の侵食によって川砂の多くが生産されていると推している。

定される。また、下流域では、流域に分布する沖積層

６．広瀬川中上流域の水系・土地利用と水質とからの供給ばかりではなく、河床での風化作用によるの関係についての検討

淘汰も、川砂の鉱物組成や砂粒の特徴となって現れている。

（１）昨年度の研究との関係（４）考察

河川流域内の地表面の状態すなわち土地利用（植生

今回の検討結果から、川砂の鉱物組成を調べることも含む）は、さまざまな水文学的プロセスを通じて河によって、川砂の生産にかかわる侵食、流路での運搬

川への流出や土砂供給を規定し、さらに河川周辺での移動、および堆積とその後の風化という、自然の中で生物活動や人間生活に対しても影響を与えていると考の各作用がかなり推察できることがわかった。鉱物組えられる。したがって河川を中心に地域の自然環境や成の中で、石英の量比は、各河川の流域で比較的差が人間生活の特徴を理解しようとする場合、流域内の土大きく、侵食される基盤地質と風化作用の程度によっ地利用に関するデータを把握しておくことは基本的なて規制されるものと考えられ、川砂の特徴を表す重要作業の一つといえる。こうした観点から、昨年度は 5

な指標となる。堆積岩石学的にみた場合、石英は最も万分の 1 地形図に記された情報をもとに、広瀬川中上

安定な鉱物であるため残存しやすいのに対して、長石流域における土地利用の現状及びその歴史的変遷に関類や岩石片などの粒子は、一般に水中での風化に伴っするデータ収集を行った。その結果、戦後急速に進んて変質して粘土化し、その量比を減ずることが一般的だ各種土地利用形態の変化が、いずれも河川への流出に知られている。粘土化した物質は、より細粒なシルや土砂供給を増大させる方向に作用したであろうこと

ト～粘土として浮遊懸濁して長距離を移動し、沈積しが推定された。

た泥には、水中のイオンがより多く吸着されて濃集す

しかしながら、以上の考察は、土地利用変遷に関するとともに、微生物による分解が進み、河川での物質るデータから演繹的に導かれた作業仮説であり、河川

移動や水質浄化が行われている。こうしたことから、

水や地形変化に関する具体的データにもとづいて、土石英粒子の量比は、風化作用を示す指標として有効な地利用の影響が検討されているわけではない。そこでものと言える。

今年度は、流域内の水系及び現在の土地利用に関する（５）教材の開発

データを広瀬川本流の水質調査結果と比較することで、上のような考察をふまえて、小学校理科での授業展

土地利用が河川水に及ぼす影響の一端を考察しようと

開の一つとして、「川が水とともにさまざまな物質の移試みた。河川の水質は、土地利用以外にも地形・地質・動する場所であることを理解する」ことをねらいとし

気象その他の諸自然的要因によっても規定されると考て、現地で川砂を調べて結果をまとめるような授業案

えられるため、土地利用の影響のみを他の要因と分離を作成した。特に、現地で川砂の沈積による粒子のふして論じることは困難であり、考察はまだ予察的な段

るい分けと石英粒子の多さ（量比）を調べる方法とし階にとどまらざるを得ないが、今後さらなる検討を加て、ペットボトルなどを利用した器具を試作した。こえるに値するいくつかの知見を得ることが出来た。そうした授業案は、実際には、川の水質や微生物の調査の内容について報告するとともに、それらの知見にもと組み合わせることによって、川のもつさまざまな役とづく環境教育教材開発の可能性についても考察する。

－ 37 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）（２）広瀬川の水質と流域の水系及び土地利用減少させているのに対し、青下川・大倉川については水質調査のための採水を行ったのは、広瀬川本流沿

Na+ と Cl- の濃度を減少させる役割を果たしているとは

いの６個所、上流側から順に関山・作並宿・白沢・滝いえない。またこれら３支流それぞれの流域面積を考

瀬・牛越橋・千代大橋の各地点であるが、以下の検討

慮すると、新川川からの流入量は、青下・大倉両河川

においては牛越橋より上流側の範囲（図１を参照のこ

からのそれの数分の一程度でしかないと考えられる。

と）を対象とした。対象地域を中上流域に限定した理以上の特徴をもとに考察すると、新川川は少ない流量

由は、郷六付近（滝瀬～牛越橋間）より下流側では流で本流の水を効果的に希釈しているのに対し、青下

域界の確定が困難となり、水系と水質との関係を検討

川・大倉川は流量の相対的多さにも関わらず、希釈にすることが不可能なためである。なお、水質調査地点

対する寄与の度合いが小さいと考えられる。

は広瀬川の流路に沿ってほぼ７ｋｍの間隔で設定され以上のことから、広瀬川の水質に対して各支流はそている。各地点で得られた水質調査結果を項目別に示

れぞれ異なる影響を与えていることが予想される。水したのが３章の図２である。その結果、以下のような質という観点からみたこのような各支流の個性は、各特徴が認められた。

支流域の地形・地質条件や土地利用形態の相違を反映

作並宿では温泉水の流入によると思われる導電率・している可能性が高い。それらのうちどの要因が特に硬度・主要イオン濃度の上昇が認められる。これらの重要であるかは現段階では明らかでないが、流域内の各項目は全体的に下流側の白沢・滝瀬へと減少の傾向

大部分が森林で覆われる新川川が顕著な希釈の効果をを示すが、より詳細に検討すると以下のような特徴が持つこと、流域内に比較的広い宅地･農地などの人為的-読み取れる。まず Na と Cl は作並宿～白沢間において土地利用空間を抱える大倉川や芋沢川があまり大きな

急減し、白沢～滝瀬間で横這いないし微増の傾向を示

希釈効果を持たない、または成分付加の効果を持つこす。また Ca2+ と SO42- についてみると、作並宿～白沢～となどは、土地利用と水質との密接な関係を示唆して滝瀬とほぼ一定した減少傾向を示す。また調査日によいると思われる。

る若干のバラつきはあるものの、導電率と硬度も作並（３）本調査結果をふまえた環境教育教材開発の可能性

宿～白沢～滝瀬間で減少傾向を示す。一方、滝瀬より

広瀬川の水質を決定する上で各支流がどのような役下流側では、導電率・硬度・主要イオン濃度の増加傾割をはたしているのか、各支流の性格の違いを規定す向が顕著である。

る要因は何かといった点を解明するには、今後さらに+対象とした広瀬川中上流域には、主要な支流として詳細な検討を加える必要がある。
しかしいずれにせよ、上流側から順に新川川・青下川・大倉川・芋沢川の４河川の水質が空間的に大きく変動すること、その変動河川がある。２章の図１に明らかな通り、新川川は作には自然環境から人間活動までを含む流域内の諸条件

並宿～白沢間で、青下川・大倉川は白沢～滝瀬間で、芋が密接に関係していることは間違いない。簡略化した

沢川は滝瀬～牛越橋間にて、それぞれ本流に合流する。

水系図により水循環の仕組みを理解させると同時に、この点を考慮すると、作並宿から滝瀬へかけての各項

流域内土地利用図や、水系と対応づけられた水質デー

目の減少傾向は新川川・青下川・大倉川などの支流にタをわかりやすく提示することにより、河川流域におよる希釈の効果を、また滝瀬より下流側での増加傾向

ける自然･人文諸要素の関わり合いを理解させるためは芋沢川による各種成分の付加の効果を、それぞれ示の、すぐれた環境教育教材が開発可能だろう。

していると解釈できよう。すなわちこれら各支流は、広瀬川の水質形成においてたがいに異なる働きをして７．微小生物を観察するための補助教材開発いると考えられる。

（１）はじめになお白沢～滝瀬間において、Na ・Cl と Ca ・SO4
+

-

2+

2-

川の浄化作用を考えるには、一般的に行われているとで減少傾向にやや違いがみられることは、新川・青プランクトンネットによる調査だけでは不十分で、下・大倉の３支流による希釈の効果が一様ではないこ

ネットを通過してしまうようなより小さな微小生物のとを示唆している。新川川がいずれのイオン成分をも観察が重要である。しかし、そのために学校で使える－ 38 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

水中微小生物検索のための適当な資料がない。そこで、すでに広瀬川流域を含む水田の微小生物を記録し、データベース化して作成された CD-ROM「微小生物図鑑」を、川の微小生物にも活用できるようにするため、広瀬川で採集された微小生物の画像および映像を加えて、新たなものを作成した。
（２）方法
本調査では、①河川を中心とした「水の中の小型生物」の画像および映像のファイルを作成し、開発ソフ
ト「グリーン」Green1.042 を用いて、データベース化した。②広瀬川および名取川流域の中から、水中の小型生物に関心を持つ学校の協力を得て、観察された小型生物のサイバー図鑑への登録を行うなど、学校間の連携が図れるシステムの開発を試みた。微小生物の採集は、冬季も含めて一年を通して行い、場所としては

図４

ＣＤ－ＲＯＭメイン画面

主に広瀬川中流域である、澱橋付近、三居沢地内及び愛子地内で行った。

の絵を選択すると、生徒たちが野外から採った水を検（３）結果と考察鏡したときに見つけるだろう代表的な50種の生物の画ａ）ＣＤ－ＲＯＭ「微小生物図鑑」設計の基本的な考像が現われる。これらから、形や色など自分の観察しえ方と構成ているものに最も近いと思う種の写真をマウスで選択

このＣＤ－ＲＯＭには、河川および水田の50種を超する。すると、その仲間の写真が数枚載った次の画面

える水中の微小生物種について、動画を含むマルチメが表示される。ここには、図鑑画面の50種の生物の内、ディア型画像ファイルを収め、データベース化した

同じグル－プに属する生物種がまとめられている。例（図３）。第１画面（メイン）には、「水中微小生物図鑑」、

えば、ツリガネムシの項目をマウスで選択すると、「ゾ「代表的な微小生物」、「微小生物の飼育」、「簡単な観ウリムシとその仲間」ということで、図鑑画面の生物

察・実験」、「顕微鏡の使い方」、の５項目の選択画面をの中の繊毛虫だけが集められたグル－プ画面が現われ入れた（図４）。

る。ここで生徒は図鑑画面の中のどれがゾウリムシの「水中微小生物図鑑」は、マウスでパソコンの画面上仲間であるかを知る。このグル－プ画面の中からさらに近いと思われる種の画像をマウスで選択すると、はじめてどういう生きものかの説明が現われる。説明画
面での生物の動きは検索上で重要であるとともに、遊泳行動や捕食行動などは、水中の生命の姿を知る上で生徒の学習意欲を高める動機づけにもなる。これは従来型の書籍教材にはない利点である。本調査研究によって、水田の微小生物を中心とした過去のデータベースに広瀬川で採集された微小生物を加えたことで、淡水系の微小生物データベースとしてより完成度の高いものにできたと考えている。
ｂ）教材の不足を補完するための教材としての有効性
今回、水中微小生物の CD を作る上では、特に動画が

図３

構成フロー

重要であった。動画情報を入手することによって、水－ 39 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

中の生命の姿を知ることができるはずである。微小生

今回作成したCD－ROMを用いて検索する環境教材開発

物の動きは検索上で重要であるとともに、遊泳行動やを目指している。幸い広瀬川は強富水域の生物相を示

捕食行動などは、生徒の、とくに自然に関わる学習意

すところはなかった。今後は、活性汚泥等に含まれる欲を高める動機づけになる。従来の書籍教材では、生

強富水性の微小生物を加えることによってより完成度

物の動きを示すことは不可能であり、ビデオでは頭出の高いものにしたいと考えている。

しが難しく操作性が悪い。この点、ＣＤ－ＲＯＭを

８ . 広瀬川流域における生物観察を題材とする使ったマルッチメディア型教材は両者の欠点をカバー

野外環境教育の実践と分析してくれる。
現在、生きた生物を通して教えることの大切さが、（１） はじめにいろいろな意味で増している。ビデオなど視覚教材が広瀬川流域内の学校を対象とする昨年度のアンケー

発達した時代に「生きた生物を使って教える」ことがト調査で、川を利用した環境教育の実施を希望する小ますます重要になってきている。コンピュータ画面で中高等学校が全体の８割以上を占めること、しかし基の疑似体験をもって実体験に替えるのではなく、この礎資料の不足などから実施にいたっている学校が１割

CD を補助教材としての図鑑とし、そのあと実際に広瀬に満たないことがあきらかになった。今年度は広瀬川川に行って「生きている場での生物の観察」をすれば、に焦点を絞り、生物教材を利用した自然観察の方法と環境教育上の効果も著しいと考えられる。今後はさら可能性を整理した。

に情報量を増やし、学校からインターネットで検索で（２） 広瀬川の水質分析きる時代に備えて一層のデータファイルの充実を図る

広瀬川流域の生物の分布状況と生活史上の特徴を踏とともに、教師が教材作成に必要なデータベースの構

まえて、日帰りの自然観察会で可能な観察項目を整理

築も視野にいれている。

し、実践した指導の方法を検討した。

ｃ）広瀬川の微小生物調査の意味と今後の発展（３）結果

広瀬川で見られた微小生物には子ども達にとってもａ）広瀬川流域における生物の分布

興味深いものが多かったが、例えば渦べん毛虫である

広瀬川の生物相に関して、上・中・下流部に分ける

ツノオビムシなどがある。また、珪藻などは川底の石と、以下のような違いが認められる。まず哺乳類相、林の表面にたくさん付着して、これらが原生動物や水生内の鳥類相、また昆虫相、植物相は圧倒的に種数・個

昆虫の餌にもなっていることを理解させるのに有効で体数ともに、上流のほうが豊かである。しかし、水中ある。

の魚類、干潟の鳥などは、下流の方が種数が豊かであ

我々は、有機汚濁水に広瀬川の川底の濡れた小石をる。両生類、爬虫類は上流の方が種数が豊かであるが、入れた場合には、有機汚濁水をそのまま静置した場合

中・下流域でも田畑があればよく見られる。

と比べて、浄化作用が著しく働くという実験結果を得ｂ）生物観察のための自然観察会ている。この浄化過程に見られる微小生物の消長を、

表２

河川の生物相は、上記のように上・中・下流部で異自然観察会の概要－ 40 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻なり、また自然観察に適する場所は地形的に限られてるのは指導員の役割である。そのためには、対象とないる。今回は、豊かな生物相が見られること、また安る生物の分布や生態についてよく知っていることより、全面の配慮から、広瀬川上流部の青下川、奥新川を選

むしろ自分で見つけ、捕まえて観察する楽しさを知っんだ。

ていることが求められる。

実施した自然観察会の概要は表２の通りである。第こうした「体験」型の自然観察会の意義は、他の経一回、第三回では、下見を十分に行い行程を大まかに

験では補いがたいものである。

決めたが、当日は出現する生物や参加者の興味などに

９．広瀬川・名取川流域の哺乳類相と教材化へ指導員が柔軟に対処した。第１回の観察会では、参加者は川辺の生物を捕え、観察した。川の深さはひざ上の検討ほどだったが、参加者の多くが頭まで水につけて楽し（１）はじめにんだ。第３回の観察会も同じ地域で行った。同地域で背梁山脈の東斜面に端を発する広瀬川と名取川の両は冬の間、生物観察のための教材は夏に比べてはるか

河川の源流域は、落葉広葉樹林が広域をおおい、そこに多様性に乏しい。しかし、ニホンザルの観察やかんには多くの野生動物が生息している。だが、それらをじき作りなどが珍しく、好評だった。第２回の観察会

子供たちが、学校教育の学外授業として観察する機会

は、コウモリの足輪調査に参加するという目的に沿っは全くといっていいほどない。アプローチが遠いこと、て行った。コウモリを見たことがある参加者はほぼ皆地形が急峻なこと、しかも出会える保証がないからで

無で、好評だった。すべての観察会で、その時期の生ある。家庭教育の中でそれを望むことはさらに困難だ

物教材について観察ガイドをまとめ、あらかじめ配布

ろう。

した。

しかし、環境教育の中で、多様性に富んだ自然の中(４)考察

での体験学習（自然学習）は、年齢が低ければ低いほ川辺は水を求めて生物が集まる場所であり、豊かなど重要であることは言を待たない。真の野生に接した

生物相を観察するためには望ましい場所である。観察時の心のうち震える感動の積み重ねこそ、彼らが将来、会で出現する生物は、文献調査で季節ごと、地点ごとさまざまな環境問題へ立ち向かう最大の動機たりうるに事前にリストアップすることが可能であった。またからである。その意味で哺乳類は最もすぐれた教材と事前に現地を訪れたため、その場所の持つ潜在的な教いえる。本調査の目的は、相矛盾するこれら二点を融材を探り出すことができた。さらに、生物が観察しに合させ、学校教育に生かす方策をさぐることにある。

くい冬期でも、雪を楽しむかんじき作り（２）結果と考察が好評であったように、アイディアがあれば生物のａ）両水系の源流域と上・中流域の動物相の比較少ない季節でも自然を楽しむことが可能であることがわかった。

両水系の源流域について、動物相の調査がこれまでに数多くなされている。筆者も哺乳類や鳥類について

観察会終了時に、参加者に感想を書いてもらったが、約 20 年間、フィールド調査を継続してきた。しかし、好評だったのは体を動かした体験（雪山でサルを追跡

子供たちへの自然観察会を春から秋に、宮城のサル調観察した、カエルを捕まえたなど）と、目にした生物査会（NPO）と共同して何回も実施したが、木々が茂りから直接得る印象のようであった。それにひきかえ伝

野生動物を直接観察できたことはけっして多くない。

授した知識そのものや作成した観察ガイドはあまり印

本調査では、積雪期（晩秋から早春）に源流部の足跡

象に残らなかったようである。生物の生息する場でし調査を繰り返し実施したが、その期間はすべての動物

かできないこと、すなわち「発見する」「自分の手で捕について個体数が上・中流域に比べ少ないことが判明まえる」「直接見て、触れて、先入観のない見方を形成した。

する」などは、自然観察の基本であるが、子どもにとっ

上流域の調査では、川辺と尾根との比較を試みた。

ても最も楽しいことだったのである。これらのことを、その結果、カモシカとウサギは両方で大差なかったが、子どもたちが誤った方向にそれず楽しめるよう補助す

キツネ、テン、サル、イタチ、リス、ネズミ類、タヌ－ 41 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

１０．利用者参加型の環境情報データベース管

キ、ハクビシンの足跡は、上流域の川辺でしか観察さ理ソフトウェアの開発と改善れなかった。また、それらすべての動物の足跡は、中流域でも確認された。このことから、多くの動物が春

昨年度は、本研究の成果を環境教育教材の形でネッ

から秋にかけては源流部の「奥山」で生活し、積雪期トワークを介して活用できるデーターベースを管理運になるとより下流部の「里山」や「里」に下りること用するためのソフトウェアを開発し、「環境情報データが明らかになった。その結果をもとに、宮城教育大学

ベース管理ソフトウェア」として公開した。今年度は、附属小学生を対象に本年２月に自然観察会を実施し、本学の教育学部の学生、大学院生たちが参画する形で予想以上の成果を上げることができた。雪上の足跡のこのソフトウェアを利用し、評価を行った。その評価観察を開始するにあたっては、まずカンジキを全員にを参考に、使いやすさと、ソフトウェアとしての汎用

木の枝で作らせたことも大きな効果を上げた。

性の点から改善を行った。

ｂ）動物種ごとの調査結果

環境情報は、一部の地域に閉じた事柄に限るもので上記哺乳類のうち、「昼行性」かつ「群れ」で生活すはなく、各地域の状況の比較と、その地域固有の特性

る種はサルのみである。この二つの特性が自然教育にの理解の上に構築される性質のものである。そのためきわめて有利なことは金華山での自然学習で実証済みには、環境情報データベースは、単に閲覧されるだけである。そこで、サルの群れの数、頭数、積雪期の遊でなく、利用者が自分たちの観察し体験した内容を構動域を調査した。その結果、９群の生息と群れごとの築できる機能を備えているべきである。この意味で、頭数、利用地域、人への馴れ具合等の詳細が明らかに

利用者参加型の環境情報データベースは、教育分野かなり、子供たちをサルの群れに簡単に出会わせる目途ら強く求められてきている。その期待に応えるべく、も立った。しかも、もっとも下流に生息する群れには開発したソフトウェアは、環境教育教材として有用な宮城のサル調査会によってテレメーターが装てんされホームページのリンク集を投稿形式で自動生成する機ているので、電波を受信することで簡単にその所在を能をより使いやすくするため、
以下のように改良した。

突き止めることができる。昨年２月に小学４年生を対投稿者の寄与と責任を明示できるように、投稿欄に象に実践したが、やはり雪深い中での野生のサルの直

投稿者の氏名とメールアドレスを入力できるようにし接観察は、子供たちを引きつけて止まなかった。

た。単にデータを投稿するだけでなく、データベース

サル以外の哺乳類は基本的に単独行動者である。本
研究では、日中に活動するカモシカの追跡調査やリスの運用に関わる意見を管理担当者に伝えることができるように「メッセージ送信欄」も設けた。

の観察地点の選定を行った。また夜行性の動物は、足これらの点で改良された画面のサンプルを図５に示跡調査のほか、夜間に林道を車で走り、直接観察の可す。また、生成されたリンク集の主画面と、項目別の能性をさぐった。この手法による２年間の夜間調査

副画面の例を図６、７に示す。これらの図から分かる（計 20 回）で、ハクビシン８頭、キツネ５頭、タヌキ

ように、画面構成はホームページ形式の標準的なもの

12 頭、テン４頭、ウサギ１４頭、イタチ７頭を目撃でであり、子どもたちにも使いやすい構成になっている。

きた。そこで強力なライトを使用した観察方法を検討

図１で入力する投稿者の氏名とメールアドレスは、個中だが、少人数でないと困難な点の克服が今後の課題

人情報の性格を有するので、この部分は管理者が閲覧である。

する管理ファイルにのみ格納するようにし、公開を目（３）まとめ的とする図３の画面には表示しない配慮を施した。

生態系としての「水辺」とその背後の「里親」の持

また、このソフトウェアは、本学の情報処理センター

つ重要さが、とくに都市河川で指摘されはじめているのファイルサーバ上で運用している。使用した言語はが、以上の調査結果や考察から、インターネットを

シェルスクリプトであったが、他のサイトへの移植に使った事前学習と、野生動物の直接観察を通して、子適した、より汎用性の高い Perl 言語による記述に変更

供たちが川の持つ意味を深く考える道が確実に開けてした。この改良により、各地域の教育機関が管理するコ

いくと確信できる。

ンピュータシステムにも導入しやすくなったといえる。

－ 42 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第３巻

最近、教材データベースは、ビデオ画像を取り入れ、
よりリアルな事例をホームページを介して伝えることができるようになってきている。本データベースは、
そのようなビデオ画像のデータも参照することが可能であり、ネットワーク上に公開される教育教材データベースとして、教育分野への活用が期待されている。

１１．全体のまとめ
環境教育が「総合的な学習」の一つとして積極的に取り組まれ始めている学校教育現場では、他のすべて
図５の教科と同様、いまだ従来型の一方的な知識（ないしリンク集生成のための投稿欄の例

情報）の詰め込み教育という枠から抜け出せないでいるのが現状である。環境教育に必要な、好適なフィールドの確保と生きた教材開発の研究が非常に立ち遅れているからである。
ところで、環境教育の出発点は子供たちがそれぞれの自然体験や体験学習に立脚しながら、身近な自然や地域社会のことがらを自分自身の問題として認識し行動することである。その意味で、大都市に生活する多くの子供たちのごく「身近に存在する」都市河川ほど、
環境教育の生きた教材として優れたものはないだろう。
水および水辺こそ地域の自然と歴史と文化を育んでき
図６

図５の画面から生成されたリンク集の主画面た源だからである。
そしてもし、都市河川がそこに住むすべての子供たちにとって真に「身近な存在」になったとき、はじめて我々は、環境教育の未来を確かに展望することが可能になるはずである。
本研究では、政令指定都市仙台市の中央部を流れる
広瀬川と名取川およびその流域を、環境教育のための教材開発の研究対象とした。そして、環境水という視点
から両河川の水質やイオン等について経年変化の調査を行った。同時に、それらに関するいくつもの研究機関の個別の調査結果も収集し整理した。水中にすむ微小生物や水生動物についても調査し、一方でその調査結果のＣＤ化を試みた。また、両河川の水辺の生態系の調査を実施し、これまでの厖大な資料を収集し・整理することを併せ、水辺という多様性に富んだ自然を学校教図７ 図６の主画面から呼び出される項目別リンク
集の画面の例

育の中の学外授業の教材およびフィールドとしていかに活用したら良いかの検討も行った。その際、環境教育のうち、とくに対象とする学年が低学年であればあるほど、実物教育の効果は絶大であり、かつ昆虫類や鳥類－ 43 －

都市河川を対象とした環境教育教材の開発（Ⅱ）

より哺乳類をじかに観察させることの効果は大きいの成金を得て実施された。深く感謝する。

で、その実現の可能性を探った。調査結果から、これま

また、本研究のような、多くの学問分野に関わる基で学外授業は春と秋に重点的に行われてきたが、広瀬礎的な調査研究を実施し、かつ、とくに小学校・中学

川や名取川の水辺を、教育フィールドにするには、積雪校の学校教育における総合的な学習としての環境教育期に焦点を絞ることで新たな展開ができることの確証に資する教材開発を試作したり実践するとき、じつにを得、実践を試みた。また、水辺はこれまで日本人の文多くの関係研究機関の研究者や関係教育機関の教育者化を育み支えてきた最重要な自然であり、人が水辺とからの御支援や御協力を必要とする。本研究でも、あ関わってきた諸々の歴史の中で、何を環境教育の教材

まりにも多くの方々にお世話になった。ここで御芳名として選んだら良いかについて、古地形図を使用するをあげるのは省かせていただくが、それらすべてのことの有効性を明らかにすることができた。

方々に深甚なる感謝の意を表する次第である。

以上のような、諸種の調査結果にもとづいた実物教さらに、本研究では、宮城教育大学の多くの学生諸育という視点とは別に、都市河川を対象とした環境教

氏からの多方面にわたる御協力も受けた。あわせて心育を学校教育の中で実施する場合、もう一方で、現在からの謝意を表したい。

学校現場で普及しつつあるコンピューターをいかに効果的に使用するのも重要な視点である。

参考文献

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教育にとどまらず、それをいかに教室の中の授業と密市環境局，1993．

接に連結させることができるかという点にも鋭意取り

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組んだ。そして試作した。

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とき、とくに学校教育のための教材化という視点に

平成 11 年度

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立ったとき、自然と文化とを問わず、多くの学問分野

仙台市下水道局建設部計画課：仙台市公共下水道基本において現在強い注目を集めている「水辺」と、その計画，仙台市下水道局建設部計画課，1994．

延長線上にある「里山」という二つの生態学的概念を、

仙台市環境局環境部環境対策課：仙台市水環境保全計

環境教育の主要概念として常に念頭に置きながら取り画策定のための調査報告書，仙台市環境局，1997．

組んでいく必要があるだろう。本研究は、時間的制約

宮城県環境生活部環境政策課：宮城県環境基本計画，もあってまだ個別的すぎるきらいはあるし、学校現場

宮城県環境生活部環境政策課，1997．

への教材としての還元もまだ不十分である。ただ、本宮城県環境生活部環境政策課：平成９年度 宮城県環境研究を通して確実に言えることは、子供たちのごく身

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近にある「水辺」と「里山」を、子供たちのごく身近

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な存在へと転換させる確かな一歩を踏み出せたという

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ことである。

日本の野生動物1～6巻

平凡社，1981.

フィールドガイド日本の野鳥 高野伸二 日本野鳥の謝辞

会，1995.

本研究は財団法人・河川情報センターからの研究助－ 44 －