平成２６年６月１日
日本薬剤師会薬局実務実習担当者全国会議
丸岡 充（文部科学省医学教育課）

薬学系大学分布図（７３大学７４学部）
北海道地区（３）

国立 １４大学

北海道大学
北海道医療大学
北海道薬科大学

公立 ３大学

北陸地区（３）

私立 ５７大学
近畿地区（１４）

中国・四国地区（１０）
岡山大学
就実大学
福山大学
広島大学
徳島大学

立命館大学
近畿大学
摂南大学
大阪大学
京都薬科大学
京都大学
同志社女子大学

松山大学
広島国際大学
安田女子大学
徳島文理大学
徳島文理大学香川薬学部

富山大学
北陸大学
金沢大学

東北地区（６）
青森大学
東北大学
奥羽大学

大阪大谷大学
大阪薬科大学神戸学院大学神戸薬科大学姫路獨協大学
兵庫医療大学武庫川女子大学

関東地区（２３）

東京

九州・山口地区（８）
長崎大学
九州大学
福岡大学
熊本大学

岩手医科大学
東北薬科大学
いわき明星大学

長崎国際大学
第一薬科大学
九州保健福祉大学
崇城大学

北里大学
昭和大学
帝京大学
星薬科大学
武蔵野大学
東京大学
東邦大学
日本大学
千葉大学
城西大学
日本薬科大学

慶応義塾大学
昭和薬科大学
東京薬科大学
明治薬科大学
高崎健康福祉大学
城西国際大学
千葉科学大学
帝京平成大学
東京理科大学
国際医療福祉大学
新潟薬科大学横浜薬科大学

東海地区（７）
大阪注）都道府県ごとの大学の所在地については、実態を反映していない。

名城大学
岐阜薬科大学静岡県立大学 名古屋市立大学
愛知学院大学 鈴鹿医療科学大学
金城学院大学1修業年限延長議論とモデル・コアカリキュラム作成
薬剤師養成問題懇談会
構成メンバー：日本薬剤師会・日本病院薬剤師会・私立薬科大学協会
国公立大学薬学部長会議・文部科学省・厚生労働省（平成１４年１月２１日各構成者が今後解決していくべき課題を取りまとめ）

日本薬学会
薬学教育モデル・コアカリキュラムの作成（平成１４年８月）
文部科学省
実務実習モデル・コアカリキュラムの作成（平成１５年１２月）

薬学教育モデル・コアカリキュラム合本

薬学教育の改善・充実に関する調査研究
協力者会議 （文部科学省）（平成１６年２月１２日「最終報告」）①薬学教育におけるカリキュラム等について②実務実習について③薬学に関する教育制度について④生涯学習の推進について
等

薬剤師問題検討会 （厚生労働省）（平成１５年１０月２９日「中間報告」）①薬剤師需給について②受験資格・内容の見直しについて③実務実習について④薬剤師業務の在り方について 等

中央教育審議会 （文部科学省）（平成１６年２月１８日「答申」）①薬学教育の修業年限延長について②設置基準等について

等

学校教育法改正（平成１６年５月２１日公布）

薬剤師法改正（平成１６年６月２３日公布）

平成１８年４月 ６年制薬学教育スタート
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改訂への議論①

新薬剤師養成問題懇談会（六者懇）での議論
メンバー• 国公立大学薬学部長（科長・学長）会議• 日本私立薬科大学協会• 日本病院薬剤師会• 日本薬剤師会• 厚生労働省• 文部科学省

オブザーバー• 薬学教育協議会• 日本薬学会 薬学教育委員会• 日本薬剤師研修センター• 全国薬科大学長・薬学部長会議• 薬学教育評価機構• 薬学共用試験センター

主な意見
作成から年月が経過し、学術の進歩及び薬剤師業務の変化等のため見直しが必要。
医療機関における薬剤師の役割も病棟活動を中心に多様化・拡大化している。特に、チーム医療の一員としての薬剤師の役割が重視されるようになっている。
薬剤師がどうあるべきかという全体的なコアコンセプトが不完全。
薬学教育のニーズや力点の置かれ方も分野によっては大きく変化してきている。
各大学が独自性を発揮できるようコアの部分を厳選することや、６年制と４年制の違いに配慮する必要。
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改訂への議論②

文部科学省「薬学系人材養成の在り方に関する検討会」
での議論• 薬学部を置く全大学と日本製薬工業協会会員企業を対象として、基礎データを収集（平成２２年度）

コアカリに関する主な意見等– コアカリが窮屈・緻密、項目数が多すぎる。実務実習の方略が細かすぎる– コアカリに準拠した教育を行うと大学の特色ある教育を行うことや独自性が発揮できない– 薬学共用試験の範囲となる目標を達成するため、教育がタイトになっている– 既に現状に合致しないＳＢＯが散見される– 余分なものも含まれている– 薬剤師養成のためのコアカリキュラムに厳選すべき
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改訂への議論③
医療人教育のうちの薬学教育として、新しい教育理念に基づいて作成された。
平成14年～15年に作成された。
→ 平成18年の新薬学教育制度の開始前
専門教育と実務実習が独立している。
積み上げ方式、ユニット＝講義単位で作成された。

10年経過し、６年制教育への時代のニーズに合わせて改訂、薬学関連領域の科学の進歩、法律等の改定、社会の変化等への対応
６年制教育に特化したコアカリへ改訂
自由度の高いカリキュラム編成（スリム化）
Outcome Based Education（学習成果基盤型教育）
主体的な学習、問題解決能力の醸成など
コアカリ改訂全国説明会（H25.9.13）市川専門研究委員会座長資料

5薬学教育モデル・コアカリキュラムの改訂の体制
改訂版／平成２７年４月から実施
薬学モデル・コアカリキュラムの改訂等を決定する組織（薬学系人材養成の在り方に関する検討会）

文部科学省

決定

報告

現行版／平成１８年４月～
薬学教育モデル・コアカリキュラム合本
薬学教育モデル・コアカリキュラム

＋実務実習モデル・コアカリキュラム

薬学モデル・コアカリキュラムの改訂の原案・方針の作成等を行う組織（薬学教育モデル・コアカリキュラム改訂に関する専門研究委員会）
・基本理念と位置づけ
・薬剤師として求められる基本的な資質の検討
・資質とＧＩＯ・ＳＢＯとの関連性の整理等
・モデル・コアカリキュラムの「A〜○」の項目立て

委託

報告

日本薬学会

薬学モデル・コアカリキュラムの改訂等に関する「調査研究チーム」（薬学教育モデル・コアカリキュラムおよび実務実習モデル・コアカリキュラム改訂に関する調査研究委員会に設置）

・アンケート調査（ニーズ調査）
・GIOsとSBOsの具体的な作成等

日本薬学会
薬学教育カリキュラ
ムを検討する協議会「薬学教育モデル・コアカリキュラム」（平成14年8月）
GIO
SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

GIO
SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

文部科学省
薬学教育の改善・充実に関する調査研究
協力者会議「実務実習モデル・コアカリキュラム」（平成15年12月）
GIOGIO
SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

GIO
SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

GIO
SBOs
SBOs
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

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検討の経緯平成23年5月

文部科学省検討会において改訂の実施を決定

9月～ 文部科学省専門研究委員会における検討
平成24年2月

日本薬学会から各大学へアンケート調査

9月～ 日本薬学会による具体的な改訂作業
検討会、専門研究委員会における原案調整作業
平成25年4月

各大学等に「中間まとめ」を提示しアンケート調査

6月～8月

検討会、専門研究委員会におけるアンケート確認
日本薬学会によるアンケートを踏まえた改訂作業

9月

全国説明会（日本薬学会修正案を提示）

10月

パブリックコメント（文科省Ｗｅｂサイト）

12月

改訂モデル・コアカリキュラムの完成
7今後のスケジュール

平成２５年度～ 改訂モデル・コアカリキュラムの完成
各大学におけるカリキュラム改訂作業
円滑な薬学実務実習に向けての検討
平成２７年度

新カリキュラムの適用

平成３０年度

改訂コアカリに基づく共用試験

平成３１年度

改訂コアカリに基づく実務実習8

薬学実務実習に関する連絡会議 ①
１．目 的
改訂薬学教育モデル・コアカリキュラム（以下「改訂コアカリ」という。）に基づく薬学実務実習の在り方、実施体制等の大枠や方針について、関係機関間の調整を図るとともに、各機関の役割や検討事項を明確化し、薬学実務実習の実施に向けて各機関の取組へと引き継ぐことを目的として、協議の場を設ける。
２．検討事項（１）改訂コアカリに基づく薬学実務実習の在り方（２）薬局実習と病院実習の区分、分担（３）方略作成の必要性（４）実習施設の確保（５）その他、必要な事項
３．実施方法（１）会議は、国公立薬学部長会議、日本私立薬科大学協会、日本病院薬剤師会、日本薬剤師会、厚生労働省、文部科学省、薬学教育協議会、日本薬学会教育委員会、文科省コアカリ専門研究委員会、大学関係者で構成。
（３）会議は原則公開とする。
４．実施期間
平成２５年１１月８日から平成２７年３月３１日までとする。

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薬学実務実習に関する連絡会議 ②■検討中の課題
薬学実務実習の在り方、目標
・知識偏重型ではなく、体験型・参加型
・顧客や患者、幅広い疾病に接して、幅広い実践を体験
・薬局実習と病院実習の内容の連続性の確保
等
実習の枠組み等
・４期制への移行を検討
・期間の中で如何にして充実した実習を行うか検討を行い、内容の充実、水準の均質化が不可欠
等
ガイドライン・大学、実習施設、指導薬剤師の役割・学生にどのような実習をさせるのか

等

実習施設の確保、質の向上
薬学実務実習に関する連絡会議（H26.5.26）資料から作成

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御清聴ありがとうございました。

だんＱくん＠南信州豊丘村