宮城教育大学環境教育紀要 第１巻

EEC プロジェクト研究｢ 仙 台 市 内 広 瀬 川 及 び 名 取 川 流 域 で の S N C 構想の実践｣
活動報告
伊沢生＊

紘

キーワード：広瀬川、SNC 構想、環境教育、自然科学分野の調査、人文社会科学分野の調査

１．はじめに宮城教育大学環境教育実践研究センター（以下、および英文雑誌

Macarena,

Studiesof Fauna andEEC と略称）では、平成９年度から８つのプロジェ

Flora,

クト研究をスタートさせている。そのうちのひとつ中心に、関係する学会誌や一般科学雑誌等で公表しが「仙台市内・広瀬川及び名取川流域でのスーパーてきた。また両地域の自然保護に関してもさまざまネイチャリングセンター（SNC）構想の実践｣（以下、な提言をこれまで行ってきた。

広瀬川プロジェクトと略称）である。

La｢FieldColombia」１号〜13 号をしかし、環境教育、とくに学校教育の総合学習のSNC 構想とは、継続的な野生動植物の生態調査や中での環境教育という視点に立てば、残念ながら、気候、水、地質といった無機環境の調査を基盤に、多様性豊かな自然のみを対象にするだけでは現実的自然のもつ豊かな教育力を積極的に発掘し、知的感対応が困難になる。学外活動の学習フィールドとし動（sensewonder）に満ちた体験を学校教育て、このような良質な自然と日常的に接することがや社会教育、生涯学習に充分に生かしながら、トー無理だからである。そこで、多様性に富んだ自然のタルな自然を私たち人類のかけがえのない財産とし中での観察学習（自然を対象にした環境教育）を イて護っていこうという構想である。そして、筆者ら

ベント型環境教育はすでに､生物多様性に富んだ牡鹿町金華山の落するとともに、それと補完し合う形で、地域に密着葉広葉樹林と南米コロンビア国マカレナ地域の熱帯した持続的な環境教育（ 地域密着型環境教育"）を雨林の二つの地域を実践のモデルとして選定し、本実践する具体的なプログラムが必要になってくるわ

構想をそれぞれ過去 10 数年にわたって実践的に研けである。一方で、地域に密着すればするほど、そ究してきた｡の中に人間の諸活動が含まれてくるのは当然で、こ成果は､

図１.

of

両地域での野生動植物の生態調査の雑誌「宮城県のニホンザル｣

広瀬川三態

１号〜９号

写真左から上流、中流、下流＊ 宮城教育大学環境教育実践研究センター‑63‑と位置づけて年に１〜数回実施

の人間の諸活動をも積極的に環境教育の対象にする

もう一つは、それらの調査成果を教育という視点という意味において、SNC 構想の新たな展開ないしからアレインジし、有機的に関連づけ、それに基づ応用といえる。

いた環境教育プログラムを作成し、流域の小・中・筆者らの広瀬川プロジェクトは、スタートする時高校の授業教材として積極的に提供していくととも点でとりあえず、脊梁山脈東斜面に端を発し、大都に、広瀬川という河川を中心としたオープン・フィ

市仙台の中心部を流れて、仙台市民にさまざまな影ールド・ミュージアムを創出しようとするものであ

響を与えつつ太平洋に注ぐ広瀬川（図１）に的を絞る。すなわち、このオープン・フィールド・ミューった。
広瀬川流域には規模を異にするいくつもの小、ジアム構想（SNC 構想）を通して、環境教育を、環中、高校が存在し、作成された環境教育プログラム

境問題に関するたくさんの情報を一方的に詰め込むについてその妥当性や有効性を検討するのに適して教室の授業という狭い枠から脱皮させ、小・中・高いるからである。そして、河川環境管理財団からの校の児童・生徒たちに教室と野外とを生き生きと連研究費の助成も得て、本プロジェクトは現在進行中結させる実践の場とすることである。

である。

またそうすることで、美化や緑化を含め、市民の本プロジェクトを推進しているメンバーは、筆者のほか、安江正治、見上一幸、村松隆、斉藤千映美

財産として広瀬川を最もいい形で将来にわたって護っていこうとするものである。

（以上、EEC 専任)、渡辺孝男、川村寿郎、西城潔（以上、EEC 兼務）壷岐寿夫、國井恵子（以上、仙３．これまでに行った研究の成果

台市科学館、 EEC 客員)、遠藤和秀（宮城県教育研修センター、EEC 客員）である。

上記した二つの柱のうち、専門分野ごとの調査や以下に報告するのは、本プロジェクトの研究成果資料収集・整理等は順調に進展していっている（後のうち、主に河川環境管理財団による河川美化・緑述)。また、その成果を検討する代表者 ・分担者・化調査研究助成金（平成 10 年１月〜12 月）で実施協力者会議もすでに４回実施した。

された成果の概要である。なお、当財団からの研究もう一方の環境教育プログラム作り、とくにイン助成は平成 11 年度以降も継続して受けられることターネットの使用を前提としたプログラム作りも、が決定しており、本報告はこれまでの中間報告書と試作の段階に入っている。ただ、それを実用化するして 1999 年１月 31 日に財団へ提出したものに依拠ためには、流域全小・中・高校の各学年ごとに実施している。

されている総合学習としての環境教育や、それに関連する授業（生活科、理科、社会科、クラブ活動、２．目的ボランティア活動等）の実態を詳しく把握するとともに、現場の教師たちの環境教育に対する意識調査

本プロジェクトの広瀬川プロジェクトは、大きく二つの柱から成り立っている。一つは、広瀬川流域も必要になってくる。その点に関してはアンケート調査をすでに実施し、目下分析中である。の水質や地質、動植物の生息状況や分布の実態といった自然科学的分野からの調査、それらに関するこ

４．

各研究分野ごとの基礎的調査及び環境教育的調査の進捗状況れまでの多くの文献資料やデータの収集と分析、および資源という観点や土地利用形態の現状と歴史的変遷といった人文社会科学的分野からの調査と過去

１．主として広瀬川の水質に関してのデータや文献資料の収集と分析を、それぞれを専ａ．基礎的調査門とする研究者が中心になって行うものである。そ

１）広瀬川流域の水質に関する過去のデータの収して、これらの調査成果を総合することによって、広瀬川の自然及び人間生活との関わりの全体像を把集が終わり、目下整理中である。
２）今年度の広瀬川の水質調査データを収集中。調握することである。

査項目はイオン分析、BOD、pH、水温、気温な‑64‑

どである（図２)。

２）水質データの意味をわかりやすく検索できるような資料作りを行っている。

①水質項目について、どのような意味があるのかを小・中学校の先生方に理解してもらえるような資料作りを行っている。②数字のもつ意味を正確に把握できるよう工夫している。
３）各学校で利用しやすいように資料の再整理を実施中である。
４）収集したデータをインターネットに載せられるようにソフト開発を行っている。

２．主として広瀬川流域の地質に関して
ａ．基礎的調査
１）広瀬川の上流・中流・下流の各流域に分布する地質について、資料の収集と整理を実施中である。これまでの調査からは、広瀬川流域の地質は、分布する地層系統の違いから、最上流域（作並〜新川以西）・上流域（熊ヶ根〜下愛子）・中流域（郷六〜長町）・下流域（長町〜郡山〜閖上）に大きく四分されることが明らかになった。
図２.

広瀬川の水質を調査する（村松隆 撮影）

２）これまでの研究で検討が不十分であった現河床堆積物（突州・中州）の分布と内容物（礫・砂）３）広瀬川との比較のため、隣接する都市河川でについて調査を行っている。そして、これまである七北田川や名取川の水質データも収集した。に空中写真及び地形図類の判読及び現地調査に

また日本の他地域の都市河川についてもデータを収集し、比較の幅を広げるつもりである。
４）広瀬川の上流域から下流域までの水質の違いと生活活動との関わりや植生の違いと生活活動との関わりの調査を実施している。
５）河川を取り巻く環境からの水質への影響調査（NOx 調査、酸性雨調査）を実施している。また季節による変化なども調べている。NOx は長期暴露法で測定中である。
ｂ．環境教育的調査
１）小・中学校で行える簡単な水質調査方法の実験マニュアル作りを以下の各点から行っている。
下水処理場などの見学を取り入れている学校もあるので、下水処理場の仕組みや、活性汚泥の生物相の変化についてのマニュアル作り、CODの簡易測定法のマニュアル作り、面活性剤の簡易測定法のマニュアル作り、窒素化合物の簡易

図３.

測定法のマニュアル作り。

広瀬川中流における増水時(写真)と渇水時(写真下)の河床の比較。(川村寿郎撮影)‑65‑

よって、現河床堆積物の分布を解明した。また、て、これまでに実施されてきた水生生物及び水中流域の３地点において、礫種と砂粒の鉱物組中微小生物の全資料を収集、整理した。水生昆成を分析した。その結果、多くは河岸に露出す虫の調査は 1991 年に仙台市によって大規模なる地層（とくに硬岩）に由来することが判明し調査が行われているので、それをベースに調査た。

を行う予定である。

３）現河床堆積物の内容物の組成を分析して、それ

２）資料の不足しているプランクトンについての調が由来する地質および運搬過程との関連を調査

査を現在実施中である(図４)。

中である。現河床堆積物は、とくに洪水時に形３）広瀬川を中心とした「水の中の小型生物」の画成されることから、平成 10 年９月に起こった像および映像のファイルを作成しデータベース

二度の増水について、河床氾濫の程度を撮影し化を進めている。

記録した（図 3)。

ｂ．環境教育的調査

ｂ．環境教育的調査

１）水生生物および水中微小生物について、広瀬川

１）礫や砂粒の薄片の顕微鏡写真は､ごく見慣れたを中心とする河川について、高等学校の科学研ものでありながら､従来ほとんど示されたこと究部の部活動としてこれまでに実施された成果がない｡

について調査し、まとめた。

それを積極的に使うことで､とくに自然環境教育の素材として有効に活用できる見通

２）水質調査を生物の視点から継続実施している高しが立った｡

等学校と情報交換し、地理的にもより広い視野

２）現河床堆積物の内容物の分析について、検討地から水質環境について考える機会の提供を計っ点を全流域に拡大するとともに、顕微鏡画像をパソコン上で収集整理を行っている。ている。
３）中学校で実際に探険やウオッチング等の活動を

３）すでに収集した流域の地質分布と河床の砂粒（お行い、河川への関心を高め理解を深めるため、よび礫）の関連について、学校教育ですぐに使水生昆虫調査を試験的に実施している(図５)。

用可能な形での教材化を試みている。
４）現河床堆積物を生かした環境教育プログラムの開発を検討している。

３．主として広瀬川の水生生物や水中微生物に関して

ａ．基礎的調査
１）広瀬川及び比較のため名取川と七北田川につい図５.

４）学校の児童・生徒がインターネットを利用して検索するための、小型生物の画像および映像のファイル化を開始している。水生昆虫について
は環境庁からすでにコンパクトなマニュアルができているため、それを利用しての、子どもた図４.

広瀬川プランクトンを調査する

ち自身の調査とはどうあるべきかの試行を行っ（見上一幸撮影）ている。
‑66‑

５）河川の有機汚濁と浄化を考えるための実験教材

同時に観察の可能な数地点のプロットも終了しの開発を検討中である。

た。とくにニホンザルに関しては、広瀬川及び

６）広瀬川および名取川流域の中から、水中の小型名取川流域に生息する野生群の数、各群れの頭生物に関心を持つ学校（小学校から高等学校ま数、冬季の食物、各群れの冬期間の遊動域など、で）の協力を得て、観察された小型生物のサイその詳細を明らかにすることができた。

バー図鑑などへの登録を行うなど、学校間の連

４）広瀬川流域の自然について、保護・保全に関係携が図れるシステムを開発中である。また河川するすべての法令を調べ、それらがカバーする観察会などの実施を、フレンドシップ事業（将すべての地域を白地図に落とし、それらと上記来教師を目指す学生と子どもとの触れ合い事動物の生息密度との比較を行った。

業）などを活用して展開を計っている。

５）野鳥の資料についての整理を行い、同時に３地

７）地質、植性、動物、人間生活との関わりから水点で継続観察を行った。その結果、広瀬川流域の中の生きものを考えるという教材を試作中での鳥類についてはカワセミ、キジ、ヤマドリ３ある。

種の生息状況がきわめて特異的であることがわかった。現在それらの３種について、さらに追４．主として動植物の分布や生息密度に関してａ．基礎的調査

跡調査中である。
６）広瀬川流域の植性について、これまでの調査研

１）広瀬川流域に生息する全哺乳類についてのリストアップを完了した。

究データの収集と整理を行った。
７）環境指標植物としてセイヨウタンポポとセイタ

２）その分布と生息密度について降雪直後を選び、カアワダチソウを選び、その分布状況に関する多数の調査員を動員して雪上の足跡調査（図調査を実施した。

６）を４回実施した。それによって分布や密度ｂ．環境教育的調査のおおよそが把握できた。

１）動物の足跡調査教材化を検討中であり、そのための資料収集は完了している。
２）ニホンザル（図７）とニホンカモシカの観察地点の選定と、そこでの、年間を通しての、子どもたちへの自然観察会を計画中である。地点選定はすでに終了している。

図６.

作並近くの林道の雪上に印されたウサギの足跡

３）中型・大型昼行性哺乳類ニホンザルとニホンカ

図７｡

モシカについて、生息状況の調査を実施した。

広瀬川の支流、青下川流域をおもに遊動するニホンザル、「奥新川Ａ群」のサル。
‑67‑

５）広瀬川の水質の変遷と生活環境の変遷の関係：
３）流域小・中・高校と連携して、動物ではカワセ下水道整備と水質の変遷、上流地域の開発と水ミとキジ・ヤマドリ、植物ではセイヨウタンポ質の変遷について考察し、これからの広瀬川のポとセイタカアワダチソウの分布と生息密度のあり方について検討を行っている。

調査を、インターネット上で行うことを検討中である。それによって流域の奥山・里山・集落ｂ．環境教育的調査（里)・農耕地・市街地といった、地域ごとの

１）民間の各種団体が刊行している広瀬川について自然のもつ意味やそのありようについて、実物の各種の報告書を収集し、文献情報として整理をとおしての学習が可能になるだろう。

する一方環境教育教材資料ともすべく、目下整理を進めている。

５．主として資源という観点からの調査について

２）環境衛生学的視点からの環境教育教材のあり方

ａ．基礎的調査について検討を行っている。

１）広瀬川の水質と生活環境に関する調査：1970
年以降、水質汚濁の防止という視点から、行政

６．主として土地利用という観点からの調査について

では各種の環境調査を継続的に実施しているが、ａ．基礎的調査

広瀬川についても仙台市および建設省河川局管

１）広瀬川流域の土地利用、およびその歴史的変遷

轄下で、流域各点での水質調査が行われている。の概要を、明治末期以降の作成年代の異なる現在これらの調査データのうち、仙台市から印1/5 万地形図を用いて復元した。ただ、過去の刷物として公表されている「仙台市公害白書｣、土地利用については、地形図に記載された記号「仙台市の環境」および「仙台市衛生研究所報のみから、詳細な復元を行うことは必ずしも容年報｣、さらに宮城県土木事務所管理の「調査易ではないが、流域全体の流出特性への影響を成績月報」等について調査資料を収集している。

選定するのに必要な程度の情報はすでに得られこの資料を用い、生活環境の保全に関する項目、た。

および人の健康の保護に関する項目のそれぞれ

２）実際には広瀬川の流域をカバーする 1/5 万地について、各流域での水質の経年的および季節形図のうちから、作成年次の異なるものを用い的な変動を解析している。て、各年次の土地利用の概要を復元した。すな

２）水質検査各項目は、濃度で見る限り、調査地点わち「関山峠｣、「川崎｣、「仙台」の３図幅を対および季節的変動が大きいが、水流（量）の影象に作業を進めた。

響が大で、環境との関連性を検討するにあたっ

３）その結果は、たとえば大倉川流域の土地利用変ては、その補正の必要性が明らかになった。

化について、以下のような傾向が認められた。

３）行政の調査成績を参考にして、水質データの中①昭和４０年代以降、広葉樹林の伐採および植で十分でない重金属等の微量元素について、広林によるとみられる、針葉樹林面積の拡大が顕瀬川の水源から下流に沿って定点を決め、水流著である。②定義付近の山地斜面の一部には、が安定する 11 月にサンプリングを実施し、機明治末期から「荒地」が存在しており、その分器分析を行い周辺環境との関係を解析し、生活布に昭和 20 年代までは大きな変化が認められに伴う環境負荷を検討予定である。

ない。潜在的自然植生からは広葉樹林が成立す

４）水資源としての役割について：行政から公表さると考えられる場所であり、何らかの人為的作れている資料に基づいて、飲料水および生活用用によって維持されていた景観であろう。こう水としての利用性、農業用灌漑用水としての利した「荒地」の一部では、昭和 40 年代以降に用状況、洪水対策、商業資源としての利用状況、なって広葉樹林が回復してきている。

公園資源としての利用状況について整理していｂ．環境教育的研究る。

１）上記調査に利用した地図を組み合わせることで、‑68‑

土地利用に関する歴史的変遷を教材化することが可能なように目下検討中である。
７．仙台市民の広瀬川利用の現状について
仙台市を中心とした一般市民は、さまざまな形で広瀬川を利用している。その利用形態や利用状況を正確に把握しておくことも、本プロジェクトとして重要なので（とくにオープン・フィールド・ミュー
ジアム構想を推進するためには)、以下のような調査を現在実施中である。
１）仙台市民にとってきわめて重要なレクリエーシ
ョンの一つ

いも煮会が、広瀬川の河原を利用して、どこで、どのようになされているか、その時期や人数、また、いも煮会（図８）が広瀬川の環境に及ぼすプラスとマイナスの影響はどのような点か、などを調査している。
図９.
４）その他の利用について、野鳥観察や植物観察等はどこでどのようになされているかの調査を行っている。
５）子どものスポーツ的遊び場としてどのように利用されているか、施設を含め調査を行っている。
６）流域の社寺仏閣の配置と社寺林のあり方の実態調査を実施している。
７）市及び県が自然保護の観点から、どのような法律的な網をどの場所にどのくらいの広さについてかぶせているか、またそれらの場所の、とくに子どもの利用の実際はどうなっているか、などについての調査を行っている。

５．
図８.

コンピューターを利用した環境教育の実践に関する研究

牛越橋の近くの広い河原はいも煮会のメッカの一つである。

前章（４章）で、各専門分野における個別の環境
２）広瀬川は子どもたちを中心に釣り場（図９）と教育的調査の現状を列記したが、同時にそれらを総しても利用されている。漁業権の問題、入漁料、合し、流域の小・中・高校の環境教育、ないしそれ放流、子どもたちが実際に釣った魚の処置方法に関連する授業の教材として提供するにはどうした等について調査している。

らいいかについても、鋭意研究を進めている。３章

３）河川敷が散策路としてどの程度利用されているか、遊歩道の設置場所、利用の内容や目的、利で記した学校教育現場へのアンケート調査もその一環として実施されたわけである。

用者の類別等の調査を行っている。

現在具体的に行っている研究は以下の通りである。
‑69‑１）環境教育の視点から「森と川」を題材にしたオンライン環境情報データーベースを構築するための管理ソフトウェアを開発中である。このデータベースの特徴は、コンテンツの登録更新を利用者参加型で行うことも可能としていることで、自分たちの調査収集した内容を登録できるだけでなく、登録内容に関して相互に評価し、関連教材の追加などが行える機能を含んでいることである。この環境情報の内容をネットワーク上に公開することで、自律協調型の共同作業を通して、データベースを自己発展的に構築することが可能になる。
２）広瀬川流域の学校の教師と児童・生徒たちが、本データベースの内容を閲覧するだけでなく、閲覧内容を評価したり考察したりして、自分たちの調査の指針を再検討し、その調査結果を登録することも可能になる工夫を現在行っている。
３）広瀬川流域の各学校から本データベースにアクセスできるように、学校の情報システムのネットワーク整備、およびその効率的な運用を支援するための研修会やセミナーを実施している。

６．まとめ
このプロジェクトが基礎的調査と環境教育的調査の二つの柱をもち、そのいずれの研究もきわめて多岐にわたるため、これまでは、とりあえず個別の調査研究を可能な限り進捗させることに重点を置いてきた。したがって、本活動報告はプロジェクト・メンバー各々の研究成果の羅列に近い形を取らざるを得なかった。
しかし、ここで整理されたように、それらすべての調査は軌道に乗っている。これからは、それらの研究の継続とともに、各成果の検討会やより大きな規模のフォーラムやシンポジウムを頻繁に開催することを通して、連動させ、総合化していくプロセスを踏むことになるであろう。
そうすることを通して、日本を代表する都市河川の一つ、広瀬川全域のオープン・フィールド・ミュージアム化が可能になるだろうし、結果として広瀬川が健全な姿で将来にわたって維持管理されていくことにつながっていくと確信できる。
‑70‑