令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

2

教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

Let's Start Together 身近なもの、食べ物や町にあるものなど アルファベットの語句に慣れ親しみ、絵の中から、英語 語彙：食べ物 / 国名 / 建物 / 職業 / 乗り物な
（pp.6-9）で言えるものをさがすことができる。
ど

パート

1～2

1

4
2

自己しょうかいをするために、好きなこと、できることなどについて具体的な情報を聞き取ったり、伝えあったり、話した
りすることができる。また、自己しょうかいに関する例文を参考にして文を書いた
り、例を見ながら、教科名を書き写したりすることができる。
友達のことを知って仲よくなろう

1
前
学
期
期

Lesson 1

7(8)

Let’s be friends.
（pp.10-19）

・Let’s (be friends).
・Where are you from?
・I'm from (America).
・I like (basketball). / I can (jump high). / I’mgood at (cooking).
・My birthday is (February 12th).
・My favorite place is (the music room).
・This is (our new friend, Michael).
・ She[He] is good at (home economics)./
She[He] can (play baseball well). / She[He]is kind.

・語彙：スポーツ / 教科 / 好きなこと / できるこ
Lessonをふりかえろうと / 得意なこと / 月 / 序数(日付) / 性＜知技＞
格を表す形容詞①教科名、スポーツ名、誕生日を、聞いたり言ったりすることができた。
②好きなことやできることなどを伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③「This is me!シート」をつくり、自己しょうかいをすることができた。

話す
聞く

読む

〇

〇

話す

［やり
［発表］
取り］

書く

＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、これからの学習でいかしたいと思ったことは何か。
fとhを含む英語とカタカナ語の発音の違い /fとhの音とつづり・聞き取り・発話〇

語句の確認と書き写し / 文強勢 / Lessonのふりかえり

Review

〇

〇

〇

〇

1

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度―

友達や第三者のことをよく知るために、友達や第三者の好きなこと、できること、得意なこと、誕生日などについて、簡単な語句や基本的な表
現を聞き取っている。

友達や第三者のことをよく知るために、友達や第三者の好きなこと、でき
ること、得意なこと、誕生日などについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

聞く＜知識＞ 好きなことやできること、得意なこと、誕生日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【 月 日 】 . 、 My favorite place is 【 場所】.）、友達を紹介する表現（ This is 【友達の名前】.、He[She] can 【できること】.、He[She] is goodat 【得意なこと】.）について理解している。
＜技能＞ 好きなことやできること、得意なこと、誕生日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【 月 日 】 . 、 My favorite place is 【 場所】.）、友達を紹介する表現（ This is 【友達の名前】.、He[She] can【できること】.、He[She] is goodat 【得意なこと】.）について、聞き取る技能を身に付
けている。

読む

＜知識＞ 誕生日の語句や、好きなことやできること、得意なことなどを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can 【できること】.、I'm good at 【得意なこと】.）について理解している。
＜技能＞ 誕生日の語句や、好きなことやできること、得意なことなどを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can 【できること】.、I'm good at 【得意なこと】.）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達のことをよく知るために、友達の誕生日や好きなこと、できること、得意なことなどについて、簡単な語
句や基本的な表現を読んで理解している。

友達のことをよく知るために、友達の誕生日や好きなこと、できること、得意なことなどについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

お互いのことをよく知ったり、友達のことを紹介したりするために、好きなことやできること、得意なこと、誕生日などについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

〇＜知識＞ 好きなことやできること、得意なこと、誕生日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【月日】.）、友達を紹介する表現（This is【 友 達 の 名 前 】 . 、 He[She] can 【 で き る こ と 】 . 、
He[She] is good at 【得意なこと】.）について理解し話すている。
［やり ＜技能＞ 好きなことやできること、得意なこと、誕生取り］ 日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【月日】.）、友達を紹介する表現（This is【 友 達 の 名 前 】 . 、 He[She] can 【 で き る こ と 】 . 、
He[She] is good at 【得意なこと】.）について、伝え合う技能を身に付けている。

お互いのことをよく知ったり、友達のことを紹介したりするために、好きなことやできること、得意なこと、誕生日について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

〇＜知識＞好きなことやできること、得意なこと、誕生日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【月日】.）について理解している。
話す ＜技能＞好きなことやできること、得意なこと、誕生［発表］ 日などを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can【 でき る こ と】 . 、 I'm good at 【 得 意 な こ と】 . 、 My
birthday is 【月日】.）について発表する技能を身に付けている。

自分のことを知ってもらうために、自分の好きなことやできること、得意なこと、誕生日などについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

自分のことを知ってもらうために、自分の好きなことやできること、得意なこと、誕生日などについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

〇＜知識＞誕生日の語句や、好きなことやできること、得意なことなどを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can 【できること】.、I'm good at【得意なこと】.）について理解している。
＜技能＞誕生日の語句や、好きなことやできること、得意なことなどを伝える表現（I like 【好きなこと・もの】.、I can 【できること】.、I'm good at【得意なこと】.）について、書き写す技能を身に付けている。

自分のことを知ってもらうために、自分の好きなことやできること、得意なこと、誕生日などについて、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

自分のことを知ってもらうために、自分の好きなことやできること、得意なこと、誕生日などについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親しんだ
語句や表現の中から適したものを選んで、書き写そうとしている。

〇

〇

知識・技能

―

〇

4

SoundsandLetters領域〇

3

2024年2月

評価規準

―

＜思判表＞
④友達のことをよく知るために聞き方をくふうしたり、自分のことを知ってもらうために伝え方をくふうしたりした。

5

教育出版

※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
中心領域

書く

令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

パート

1

話す
聞く

読む

評価規準
話す

［やり
［発表］
取り］

書く

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

聞く＜知識＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
We can 【できること】.）について理解している。
＜技能＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
We can 【できること】.）について、聞き取る技能を身に付けている。

友達の考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの、そこでできることなどについて、簡単な語句や基本的な表現を聞き取っている。

友達の考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの、そこでできることなどについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

読む＜知識＞施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について理解している。
＜技能＞施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について、読み理解する技
能を身に付けている。

友達の考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの、そこでできることなどについて、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解している。

友達の考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの、そこでできることなどについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

〇＜知識＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものや
そ こでできる こと、好 き な理 由 を尋 ね る表 現（ Wehave 【施設・建物】.、We can 【できること】.、Why do
話す you like it?）について理解している。
［やり ＜技能＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものや取り］ そ こでできる こと、好 き な理 由 を尋 ね る表 現（ Wehave 【施設・建物】.、We can 【できること】.、Why do
you like it?）について、伝え合う技能を身に付けている。

お互いの考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの・そこでできることなどについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

お互いの考えや思いを知るために、おすすめの場所や町にあるもの・そこでできることなどについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表
現を用いて、伝え合おうとしている。

〇＜知識＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について理解している。
話す ＜技能＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものや［発表］ そこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について、発表する技能を身に付けている。

グループで町の観光マップを作成し、おすすめの場所を紹介するために、自分たちの町にあるものやそこでできることなどについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

グループで町の観光マップを作成し、おすすめの場所を紹介するために、自分たちの町にあるものやそこでできることなどについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

＜知識＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について理解している。
＜技能＞ 施設、建物、自然の語句、町にあるものやそこでできることの表現（We have 【施設・建物】.、
You can 【できること】.）について、書き写す技能を身に付けている。

グループで町の観光マップを作成し、おすすめの場所を紹介するために、自分たちの町にあるものやそこでできることについて、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

グループで町の観光マップを作成し、おすすめの場所を紹介するために、自分たちの町にあるものやそこでできることについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選ん
で、書き写そうとしている。

〇

5
自分たちの町のおすすめの場所をしょう
かいするために、町のおすすめの場所とそこでできることについて、具体的な情報
や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあったり、話したりすることができる。
また、町のおすすめの場所に関する例文を参考にして、文を書いたり、例を見ながら、自然などについての単語を書き写したりすることができる。
町のみりょくを海外の友達に伝えよう

Lesson 2

1
前 学
期 期

7
(8)
6

My town is
wonderful.
（pp.20-29）

2・My town is (wonderful).
・Welcome to (my town).
・We have (a cake shop).
・We can (enjoy fishing).
・I want (a movie theater) in my town.
・What is your favorite place?
・My favorite place is (the music hall).
・Why do you like it?
・What’s this mark?

・語彙：場所(施設・建物) / 自然 / できること
Lessonをふりかえろう＜知技＞①施設、建物、自然についての表現を、聞いたり言ったりすることができた。
②町にあるものや町でできることを伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③シートをつくり、自分の町のよさをしょう
かいすることができた。
aの２つの音素を含む英語とカタカナ語の＜思判表＞④町のよさについて考え、そのよさがよく 発音の違い / aの２つの音とつづり・聞き取
伝わる発表になるように、友達と協力 り・発話
してくふうした。
＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、これからの学習でいかしたいと思ったことは何か。

語句の確認と書き写し / 文強勢 / Lessonのふ
りかえり

3

〇

〇

SoundsandLetters

Review

〇

〇

4

〇

〇

〇

〇

2

2024年2月〇〇

書く令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

パート

1

2

6

日本のよさをしょうかいするために、日本の文化について、具体的な情報を聞き取ったり、伝えあったり、話したりすることができる。また、日本のよさに関する例文を参考にして、文を書いたり、例を見ながら、味をあらわす表現の単語を書き写したりすることができる。

・Welcome to Japan.
・You can (enjoy hanami ) (in April).
・It’s (fun).
・Do you like (hanami )?
― Yes, I do. (I can eat bento.) / No, I
don’t.
・What do you like about Japan?
・I like (cherry blossoms).

3

話す
聞く

読む

評価規準
話す

［やり
［発表］
取り］

書く

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

友達のことをよく知るために、おす
すめの日本文化や行事・食べ物について、簡単な語句や基本的な表
現を聞き取っている。

聞く＜知識＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、感想を伝える表現、日本について好きなことを尋ねたり答えたりする表現、日本の行事や文化を紹介する表
現（What do you like about Japan?、I like 【行事・食べ物等】.、You can 【できること】 in 【四季】.など）
について理解している。
＜技能＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、感想を伝える表現、日本について好きなことを尋ねたり答えたりする表現、日本の行事や文化を紹介する表
現（What do you like about Japan?、I like 【行事・食べ物等】.、You can 【できること】 in 【四季】.など）
について、聞き取る技能を身に付けている。

友達のことをよく知るために、おすすめの日本文化や行事・食べ物について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

読む＜知識＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について理解している。
＜技能＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達の考えを知るために、おすすめの日本文化や行事・四季・食べ物について、簡単な語句や基本的な表
現を読んで理解している。

友達の考えを知るために、おすすめの日本文化や行事・四季・食べ物について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語
句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

友達の考えを知り、自分の考えを伝えるために、おすすめの日本文化や行事・食べ物について、簡単な語
句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

〇＜知識＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、感想を伝える表現、日本について好きなことを尋ねたり答えたりする表現（Do you like 【行事など】?、What
do you like about Japan?、I like 【行事・食べ物
等】.、I can 【できること】.など）について理解してい話する。
［やり ＜技能＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、感取り］ 想を伝える表現、日本について好きなことを尋ねたり答えたりする表現（Do you like 【行事など】?、What
do you like about Japan?、I like 【行事・食べ物
等】.、I can 【できること】.など）について、伝え合う技
能を身に付けている。

友達の考えを知り、自分の考えを伝えるために、おすすめの日本文化や行事・食べ物について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしな
がら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

〇＜知識＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について理
話す 解している。
［発表］ ＜技能＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について発表する技能を身に付けている。

友達や海外から来た人に日本を紹介するために、おすすめの日本文化や行事・四季・食べ物について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

友達や海外から来た人に日本を紹介するために、おすすめの日本文化や行事・四季・食べ物について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

〇＜知識＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について理解している。
＜技能＞ 行事や食べ物、食べ物の味の語句や、日本の行事や文化を紹介する表現、感想を伝える表現（You can 【できること】 in 【四季】.など）について、書き写す技能を身に付けている。

自分の考えや思いを知ってもらうた
めに、おすすめの日本文化や行事・
四季・食べ物について、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

自分の考えや思いを知ってもらうた
めに、おすすめの日本文化や行事・
四季・食べ物について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親しんだ語
句や表現の中から適したものを選ん
で、書き写そうとしている。

―

―

―

―

―

―

〇

〇

〇

〇

日本のよさをしょうかいしようLesson 3

7(8)

Welcometo Japan.
（pp.30-39）

1
前
学
期
期

Lessonをふりかえろう＜知技＞①日本の行事や食べ物、味の表現を、聞いたり言ったりすることができた。
②日本の文化をしょうかいするための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③ポスターをつくり、好きな日本の文化をしょうかいすることができた。

・語彙：日本の文化 / 行事 / 四季 / 月 / 味覚を表す形容詞(sweet / sour / bitter /salty)

〇

4

〇

＜思判表＞
④日本の文化のよさがよく伝わるポスタ
ーになるようにくふうしたり、よりよく伝わる発表になるようにくふうしたりした。
＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、こ eの２つの音素を含む英語とカタカナ語のれからの学習でいかしたいと思ったこと 発音の違い / eの２つの音とつづり・聞き
取り・発話
は何か。

SoundsandLetters〇〇7

語句の確認と書き写し / 文強勢 / Lessonのふりかえり

Let's Read and Act ①
A Great Idea!
（p.40）

1

絵を見ながら英語を聞いて、物語の流れ
・Let’s (go to the park).
や登場人物の気持ちの変化を読み取る
・You can [can’t] (swim).
ことができる。また、登場人物になりきっ・I have (a great idea).
て演じることができる。

Review

〇

〇

〇

〇

書く

SDGs をふまえ、英語が元になった外来

Let's Look at the World ① 語や、日本語が元になって英語としても通じるようになった言葉があることに気づ(p.41)〇く。

3

2024年2月

令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

パート

1

話す
聞く

読む

評価規準
話す

［やり
［発表］
取り］

書く

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

聞く＜知識＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] ....など）やその感想の言い方（It was ....など）について理解している。
＜技能＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] など）やその感想の言い方（It was ....など）について、聞き取る技能を身に付けている。

友達のことを知るために、夏休みにしたことや感想について、簡単な語
句や基本的な表現を聞き取っている。

友達のことを知るために、夏休みにしたことや感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしな
がら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

〇

読む＜知識＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] ....など）やその感想の言い方（It was ....など）について理解している。
＜技能＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] ....など）やその感想の言い方（It was ....など）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達のことを知るために、夏休みにしたことや感想について、簡単な語
句や基本的な表現を読んで理解している。

友達のことを知るために、夏休みにしたことや感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしな
がら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

お互いのことを知るために、夏休みにしたことや感想について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

お互いのことを知るために、夏休みにしたことや感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

――

自分のこと知ってもらうために、夏休
みにしたことや感想について、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、語順に気をつけながら書き写している。

自分のことを知ってもらうために、夏休みにしたことや感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親
しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、語順に気をつけながら書き写そうとしている。

〇

夏休みにしたことを伝えあうために、夏休みにしたことや感想について、具体的な情報や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあったりすることができる。
また、夏休みにしたことに関する例文を参考にして、文を書くことができる。
・What did you do?
夏休みにしたことを絵日記にして伝えよ ・I (went to a library).
う・It was (fun).

Lesson 4

2
前
学 9 7
期
期

My Summer
Vacation（pp.42-51）

Lessonをふりかえろう
・語彙：動詞の過去形(enjoyed / ate / saw /＜知技＞
went to) / 形容詞(fun / delicious /①夏休みに行った場所や食べたものの
big / exciting / great / cool) / 月・日
表現を、聞いたり言ったりすることがで ・語順
きた。
②夏休みにしたことや感想を伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③英語の語順を意識しながら、絵日記をつくり、夏休みにしたことを伝えること
ができた。
＜思判表＞
④読み手にわかりやすい絵日記になる
ようにくふうしたり、その内容の伝え方をくふうしたりした。
iの２つの音素を含む英語とカタカナ語の発＜主＞
音の違い / iの２つの音とつづり・聞き取
活動でくふうしたことや気づいたこと、こ り・発話
れからの学習でいかしたいと思ったことは何か。
語句の聞き取りと頭文字の書き写し / 文強勢/ Lessonのふりかえり

2

〇

〇

3

〇

〇

〇

＜知識＞ 夏休みにしたことを尋ねたり答えたりする表現（What did you do?、I [enjoyed / ate / saw /went to] ....など）や感想の言い方（It was ....など）
話す について理解している。
［やり ＜技能＞ 夏休みにしたことを尋ねたり答えたりする取り］ 表現（What did you do?、I [enjoyed / ate / saw /went to] ....など）や感想の言い方（It was ....など）について、伝え合う技能を身に付けている。

4

〇

〇

〇

話す
―
［発表］

SoundsandLetters

〇

〇

〇
書く

Review〇〇

4

2024年2月＜知識＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] ....など）やその感想の言い方（It was ....など）、日本語と英語の語順の違いについて理解している。
＜技能＞ 夏休みにしたことを表す動詞の過去形の表現（I [enjoyed / ate / saw / went to] ....など）やその感想の言い方（It was ....など）について、日本語と英語の語順の違いに気をつけながら書き写す技
能を身に付けている。

令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

9

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）1

夢の世界ツアーでおとずれたい国や地域についておすすめしたいことをしょうか
いするために、行きたい国や地域、そこでできることについて、具体的な情報や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあったり、話したりすることができる。また、ツアーでおとずれたい国や地域に関する例文を参考にして、文を書くことができる。
夢の世界ツアーをしょうかいしようLesson 5

7
2
後
学
期
期

Dream World Tour
（pp.52-65）

パート

2

話す
聞く

読む

評価規準
話す

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

友達が行きたい国や地域について知るために、行きたい理由やそこでできることについて、簡単な語句や基本的な表現を聞き取っている。

聞く＜知識＞ 国や地域の語句や、行きたい国や地域を尋ねる表現（Where do you want to go?）と、その答え方や理由を表す表現（I want to go to ....、I
want to 【したいこと】.）について理解している。
＜技能＞ 国や地域の語句や、行きたい国や地域を尋ねる表現（Where do you want to go?）と、その答え方や理由を表す表現（I want to go to ....、I
want to 【したいこと】.）について、聞き取る技能を身に付けている。

友達が行きたい国や地域について知るために、行きたい理由やそこでできることについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

〇

読む＜知識＞ 行きたい国や地域の語句や、そこでできること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について理解している。
＜技能＞ 行きたい国や地域の語句や、そこでできること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達が考えた世界ツアーについて知る ため に、 ツ ア ーで訪 れる 国 や地域、そこでできることやよさについて、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解している。

友達が考えた世界ツアーについて知る ため に、 ツ ア ーで訪 れる 国 や地域、そこでできることやよさについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようと
している。

〇

＜知識＞ 国や地域の語句や、行きたい国や地域を尋ねる表現（Where do you want to go?）と、その答え方や理由を表す表現（I want to go to ....、I
話す want to 【したいこと】.）について理解している。
［やり ＜技能＞ 国や地域の語句や、行きたい国や地域を取り］ 尋ねる表現（Where do you want to go?）と、その答え方や理由を表す表現（I want to go to ....、I
want to 【したいこと】.）について、伝え合う技能を身に付けている。

お互いの行きたい国や地域について知るために、行きたい理由やそこでできることについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

お互いの行きたい国や地域について知るために、行きたい理由やそこでできることについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

＜知識＞ 行きたい国や地域の語句や、そこでできること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について理解している。
話す ＜技能＞ 行きたい国や地域の語句や、そこででき［発表］ ること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について、発表する技能を身に付けている。

グループでつくった世界ツアーの内容を紹介するために、ツアーで訪れる国や地域でできること、おすすめしたいことについて、簡単な語句や基本 的 な表現 を用 いて、 発表 している。

グループでつくった世界ツアーの内容を紹介するために、ツアーで訪れる国や地域でできること、おすすめしたいことについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

＜知識＞ 行きたい国や地域の語句や、そこでできること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について理解している。
＜技能＞ 行きたい国や地域の語句や、そこでできること、よさを表す表現（You can 【できること】.、
It's ....）について、書き写す技能を身に付けている。

グループでつくった世界ツアーの内容を紹介するために、ツアーで訪れる国や地域でできること、おすすめしたいことについて、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

グループでつくった世界ツアーの内容を紹介するために、ツアーで訪れる国や地域でできること、おすすめしたいことについて、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写そうとしている。

―

―

―

［やり
取り］

［発表］

書く

〇

・Where do you want to go?
・I want to go to (Brazil). You can (see thecarnival).
・Do you want to go to (Brazil)?
・It’s (exciting).

Lessonをふりかえろう＜知技＞①さまざまな国名や地域名を、聞いたり・語彙：国・地域名 / できること言ったりすることができた。
②行きたい国や地域、そこでできることを伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③英語の語順を意識しながら、パンフレ
ットをつくり、ツアーでおとずれる国や地域についておすすめしたいことをしょうかいすることができた。

3

〇

〇

〇

10
＜思判表＞
④ツアーでおとずれる国や地域のよさについて考え、それがよりよく伝わる発表になるように友達と協力してくふうし
た。

〇

4

＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、こ oの２つの音素を含む英語とカタカナ語のれからの学習でいかしたいと思ったこと 発音の違い / oの２つの音とつづり・聞き
取り・発話
は何か。

SoundsandLetters

〇

〇

〇

〇

〇
書く

語句の聞き取りと頭文字の書き写し / 文強勢/ Lessonのふりかえり

4
11

Let’s Read and Act ②
The Letter（pp.66-69）

絵を見ながら英語を聞いて、物語の流れや登場人物の気持ちの変化を読み取ることができる。また、登場人物になりきって演じることができる。

・Why? ― (I wrote a letter).
・Can you (go to Toad’s house)?
・Let’s (wait for a letter together).
・手紙で使う表現

Review

2024年2月

〇

〇

〇

〇

5

令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）パート

1

自分の小学校生活での思い出をしょうか
いするために、思い出の学校行事について、具体的な情報や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあったり、話した
りすることができる。また、小学校生活での思い出に関する例文や、お世話になった人への手紙の例文を参考にして、文を書くことができる。

・What’s your best memory?
・My best memory is (the school trip).
・We (saw Mt. Fuji).
・It was (beautiful).

2

話す
聞く

読む

評価規準

話す

［やり
［発表］
取り］

書く

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

友達の思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、簡単な語句や基本的な表現を聞き取っている。

聞く＜知識＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を尋ねたり答えたりする表現（What's yourbest memory?、My best memory is ....）、経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate / saw /went to] ....、It was 【感想】.）について理解している。
＜技能＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を尋ねたり答えたりする表現（What's yourbest memory?、My best memory is ....）、経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate / saw /went to] ....、It was 【感想】.）について、聞き取る技
能を身に付けている。

友達の思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

友達の思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解している。

〇

読む＜知識＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について理解している。
＜技能＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達の思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

お互いの思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

〇＜知識＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を尋ねたり答えたりする表現（What's yourbest memory?、My best memory is ....）、経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate / saw /went to] ....、It was 【感想】.）について理解してい話す る。
［やり ＜技能＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の取り］ 学校行事を尋ねたり答えたりする表現（What's yourbest memory?、My best memory is ....）、経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate / saw /went to] ....、It was 【感想】.）について、伝え合う技
能を身に付けている。

お互いの思い出の学校行事を知るために、その学校行事と経験したこと、感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

〇＜知識＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について理解し話す ている。
［発表］ ＜技能＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について、発表する技能を身に付けている。

自分の思い出の学校行事を知ってもらうために、その学校行事と経験したこと、感想について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

自分の思い出の学校行事を知ってもらうために、その学校行事と経験したこと、感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

＜知識＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について理解している。
＜技能＞ さまざまな学校行事の語句や、思い出の学校行事を伝える表現（My best memory is ....）、
経験したことや感想を表す表現（I [enjoyed / ate /saw / went to] ....、It was 【感想】.）について、書き写す技能を身に付けている。

自分の思い出の学校行事を知ってもらうために、その学校行事と経験したこと、感想について、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

自分の思い出の学校行事を知ってもらうために、その学校行事と経験したこと、感想について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選ん
で、書き写そうとしている。

〇

〇

〇

〇

・語彙：動詞の過去形 / 学校行事 / 形容詞・Thank You Cardで使う表現

クラスの「思い出アルバム」をつくろう

2
後学 11 5期
期

Lesson 6
My Best Memory（pp.70-77）

Lessonをふりかえろう＜知技＞①さまざまな学校行事名を、聞いたり言ったりすることができた。
②思い出の学校行事を伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③英語の語順を意識しながら、シートをつくり、思い出の学校行事について伝えることができた。

3

〇

〇

〇

＜思判表＞
④読み手にわかりやすいシートになるよ
うくふうしたり、よりよく伝わる発表にな
るようくふうしたりした。
uの２つの音素を含む英語とカタカナ語の＜主＞
発音の違い / uの２つの音とつづり・聞き活動でくふうしたことや気づいたこと、こ取り・発話
れからの学習でいかしたいと思ったことは何か。

語順への気づき〈主語＋動詞＋目的語〉/ 文
強勢 / Lessonのふりかえり

SoundsandLetters

Review

〇

〇

〇

〇

6

2024年2月〇

書く令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

11

パート

1

2
自分の将来の夢をしょうかいするために、つきたい職業とその理由について、具体的な情報や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあったり、話したりすることができる。また、将来の夢に関する例文を参考にして、文を書くことができる。
将来の夢を発表しよう

・What do you want to be?
・I want to be a (scientist).
・Why? ― (I like science classes).
・ Perfect job for you! / Fantastic! / Nice
dream! / Go for it! / Good luck!
・It’s my dream.

話す
聞く

読む

［やり
取り］

評価規準
話す

［発表］

書く

領域

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

友達の将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、簡単な語句や基本的な表現を聞き取
っている。

聞く

＜知識＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢を尋ねたり答えたりする表現（ What do you want tobe?、I want to be 【職業】.、I like ....、I want to 【したいこと】.）、友達の夢を応援する表現について理解している。
＜技能＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢を尋ねたり答えたりする表現（ What do you want tobe?、I want to be 【職業】.、I like ....、I want to 【したいこと】.）、友達の夢を応援する表現について、聞き取る技能を身に付けている。

友達の将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

〇

読む＜知識＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について理解している。
＜技能＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について、読み理解する技能を身に付けている。

友達の将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解している。

友達の将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

お互いの将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

〇＜知識＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢を尋ねたり答えたりする表現（ What do you want tobe?、I want to be 【職業】.、I like ....、I want to 【したいこと】.）、友達の夢を応援する表現について理
話す 解している。
［やり ＜技能＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢を尋取り］ ねたり答えたりする表現（ What do you want tobe?、I want to be 【職業】.、I like ....、I want to 【したいこと】.）、友達の夢を応援する表現について、伝え合う技能を身に付けている。

お互いの将来の夢を知るために、就きたい職業やその理由について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

〇＜知識＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について理解して話す いる。
［発表］ ＜技能＞さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について、発表する技能を身に付けている。

自分の将来の夢を伝えるために、就きたい職業やその理由について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

自分の将来の夢を伝えるために、就きたい職業やその理由について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

〇＜知識＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について理解している。
＜技能＞ さまざまな職業の語句や、将来の夢やその 理 由 を 表 す 表 現 （ I want to be 【 職 業 】 . 、 I
like ....、I want to 【したいこと】.）について、書き写す技能を身に付けている。

自分の将来の夢を伝えるために、就きたい職業やその理由について、音
声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

自分の将来の夢を伝えるために、就きたい職業やその理由について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親
しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写そうとしている。

〇

〇

〇

3

〇

・語彙：職業 / 職業に関連した表現

Lesson 7

2
後
学
期
期

7
12

What do you
want to be?
（pp.78-87）

Lessonをふりかえろう＜知技＞①さまざまな職業名を、聞いたり言ったりすることができた。
②将来つきたい職業を伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③英語の語順を意識しながら、「風船シート」をつくり、将来の夢を発表するこ
とできた。
＜思判表＞
④友達の夢を応えんする気持ちで発表を聞いたり、自分の夢に対する気持ちをこめて発表したりした。
＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、これからの学習でいかしたいと思ったこと
は何か。

〇

4

thとsを含む英語とカタカナ語の発音の違い / thとsの音とつづり・聞き取り・発話

語順への気づき〈主語＋be動詞＋補語(形容詞)〉/ 文強勢 / Lessonのふりかえり

SoundsandLetters

Review

〇

〇

〇

〇

7

2024年2月〇

書く令和6年度版『ONE WORLD Smiles ❻ 』 年間指導計画・評価計画（案）
教育出版※「新出」は『Let's Try! ①②』で未習の表現を示します。
２
期
制

３
期
制

月

配
当
時
間

中心領域
教材名

単元目標／児童のめあて（Goal）／「Lessonをふりかえろう」 確認事項

中学校でしたいことをしょうかいするために、入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、具体的な情報や大まかな内容（概要）を聞き取ったり、伝えあった
り、話したりすることができる。また、中学校でしたいことに関する例文を参考にして、文を書くことができる。
中学校でしたいことを発表しよう

Lesson 8

3 １ 7
(12)
後
学 ～
期
期 ３

Junior HighSchool Life
（pp.88-97）

扱う内容、表現例・語彙例（下線は新出※）

・What club do you want to join?
・I want to join (the kendo club).
・What event do you want to enjoy?
・I want to enjoy (the culture festival).
・I want to study (Japanese).
・I like (running).
・I can (run fast).

Lessonをふりかえろう
・語彙：学校行事 / 部活動＜知技＞
・My Bookで使う表現（既習の表現総復習）①中学校の部活動名や学校行事名を、聞いたり言ったりすることができた。
②中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事を伝えるための表し方を知り、聞いたり言ったりすることができた。
③英語の語順を意識しながら、シートをつくり、中学校生活で楽しみなことを発表することができた。
＜思判表＞④中学校生活でがんばりたいことについて考え、それがよりよく伝わる発表になるようにくふうした。
＜主＞
活動でくふうしたことや気づいたこと、これからの学習でいかしたいと思ったことは何か。

thとzを含む英語とカタカナ語の発音の違い / thとzの音とつづり・聞き取り・発話

語順への気づき〈主語＋助動詞can＋動詞
句〉/ 文強勢 / Lessonのふりかえり

1

Let’s Look at the World ② SDGs をふまえ、世界の人々が協力して、動絶滅のおそれのある動物物たちのために努力していることに気づく。
（p.98）―

知らない英語の言葉に出会ったら （p.99）―

My Word Bank
（pp.100-105）―

Let’s Enjoy the Music
Smile （p.106）
Food Festival Jingle,
City Jingle （p.107）―

ローマ字表（p.108）

―

パート

話す
聞く

1

〇

2

〇

読む

Review

〇

〇

〇

〇

〇

自己しょうかいに使う表現 / 町にあるもの / 世
界の国 / 将来の夢 / 小学校・中学校生活

歌を鑑賞し、歌のメッセージを受け取る

英語の音声

書く

〇

〇

〇

〇

〇

〇

領域

知識・技能

＜知識＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校生活について尋ねたり答えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について理解している。
聞く＜技能＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校生活について尋ねたり答えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について、聞き取る技能を身に付けている。
＜知識＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校生活について尋ねたり伝えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について理解している。
読む＜技能＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校生活について尋ねたり伝えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について、読み理解する技能を身に付けている。
＜知識＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校生活について尋ねたり答えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /話す enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について理解している。
［やり＜技能＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
取り］ や、中学校生活について尋ねたり答えたりする表現（What [club / event] do you want to [join /enjoy]?、I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について、伝え合う技能を身に付けている。
＜知識＞中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校でしたいことやその理由を伝える表現（I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）に話す ついて理解している。
［発表］ ＜技能＞中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校でしたいことやその理由を伝える表現（Iwant to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について、発表する技能を身に付けている。
＜知識＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校でしたいことやその理由を伝える表現（I want to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について理解している。
書く ＜技能＞ 中学校の部活動や学校行事を表す語句
や、中学校でしたいことやその理由を伝える表現（Iwant to [join / enjoy] 【部活動・行事】.など）について、書き写す技能を身に付けている。
―

英語で何と言うかわからないとき、先生へのたずね方や、My Word Bank、和英辞典を使った調べ方について知ることができる。
自己表現活動に役立つ語や表現

話す
［発表］

〇

4

SoundsandLetters

評価規準

〇

〇

3

［やり
取り］

アルファベット26文字について代表的な 語彙：食べ物 / 国名/ 建物 / 職業 / 乗り物な音素を含む語を口慣らしするど
ヘボン式ローマ字の表記を確認する

合計 62 （70） 時間● 巻末資料 アルファベット表・英語を書くときのルール※配当時間と合計の時数は、精選時数です。（ ）で示した時数は、標準時数になります。
8

2024年2月

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

友達のことをよく知るために、友達が中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、簡単な語
句や基本的な表現を聞き取っている。

友達のことをよく知るために、友達が中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を聞き取ろうとしている。

友達のことをよく知るために、友達が中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、簡単な語
句や基本的な表現を読んで理解している。

友達のことをよく知るために、友達が中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を読んで理解しようとしている。

お互いの中学校でしたいことを知るために、中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合っている。

お互いの中学校でしたいことを知るために、中学校で入りたい部活動や楽しみたい学校行事について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、伝え合おうとしている。

自分の中学校でしたいことを紹介するために、中学校で入りたい部活動
や楽しみたい学校行事について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表している。

自分の中学校でしたいことを紹介するために、中学校で入りたい部活動
や楽しみたい学校行事について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、発表しようとしている。

自分の中学校でしたいことを紹介するために、中学校で入りたい部活動
や楽しみたい学校行事について、音
声で十分に慣れ親しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写している。

自分の中学校でしたいことを紹介するために、中学校で入りたい部活動
や楽しみたい学校行事について、これまでの学習の中で気づいたことを活かしながら、音声で十分に慣れ親
しんだ語句や表現の中から適したものを選んで、書き写そうとしている。

――