CURSO DE ESPAÑOL

Eva Casarejos

Mónica López

Berta Sarralde

¿POR QUÉ VITAMINA B2?

ASÍ ES VITAMINA B2

VITAMINA es un manual motivador basado
en un enfoque orientado a la acción en elque el estudiante es el protagonista, un libro visualmente atractivo, con contenidos
lingüísticos asimilables, interesante y fácilde usar tanto para profesores como para
alumnos.

POR ESO VITAMINA B2 OFRECE
UNOS TEXTOS orales, escritos y audiovisuales que contemplan variedad de temas
e integración de los acentos y cultura de
Hispanoamérica.
TEMAS UNIVERSALES que muestran unrenovado punto de vista y fomentan lainteracción y el intercambio comunicativo
entre los alumnos, a la vez que favorecen
el conocimiento pluricultural.
UNA EXTENSA TIPOLOGÍA DE GÉNEROSTEXTUALES que busca enriquecer las producciones orales y escritas.

1 PORTADA: una fotografía artística quesugiere e invita a despertar interés por la
unidad. Presenta los temas y los contenidos e
incluye preguntas relacionadas con la imagen.

PRONUNCIACIÓN Y ORTOGRAFÍA con
una propuesta clara e innovadora.
FOCO EN EL LÉXICO y en el trabajo decolocaciones y combinaciones.
CUADROS GRAMATICALES breves ysencillos con explicaciones pragmáticas
de los usos de la lengua que se amplían
en la parte ﬁnal del libro con actividades
adicionales.
TAREAS Y ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN
que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades receptivas, productivas,
interactivas y culturales que les permitirán, entre otras, crear relaciones, resolver
conﬂictos y lograr acuerdos para enfrentarse a sus objetivos de comunicación.
REVISIONES / REFLEXIONES con juegospara la clase y repaso de los contenidos.
ACTIVIDADES EN PAREJAS para el trabajo de la interacción oral.
VÍDEOS auténticos en YouTube.

2 TRES SECCIONES en cada unidad que tratan el tema desdediferentes puntos de vista.
CUADROS DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN sencillos que
remiten a un apéndice ﬁnal con explicaciones más extensas.
PRONUNCIACIÓN Y ORTOGRAFÍA con actividades.

VITAMINA B2 consta de 12 unidades y un apéndice que incluye actividades en parejas, un
anexo con gramática y actividades, un glosario y las transcripciones de las audiciones.

3 EN ACCIÓN: página ﬁnal con tareas de

4 REVISIÓN / REFLEXIÓN: cada tres unidades, con juegos parainterés que estimulan la producción de textos
orales y escritos fomentando la integraciónde destrezas. Además, ofrece una variada
tipología de ACTIVIDADES DELE, similares alas del examen DELE B2.

la clase y repaso para valorar el progreso de los estudiantes ypropiciar la autoevaluación.

5 APÉNDICE:• ACTIVIDADES EN PAREJAS para ampliar la interacción.
• UN ANEXO DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN que

consolida los contenidos lingüísticos de la unidad,
con imágenes que ayudan a ﬁjar lo aprendido y MÁS
ACTIVIDADES para reforzar conocimientos y desarrollar
un trabajo autónomo.
• GLOSARIO con el léxico más importante organizado en
categorías.
• TRANSCRIPCIONES de los audios.

La versión digital
gratuita de VITAMINA B2
incluye todos loscontenidos, los audios yactividades interactivas.
3

CONTENIDOS
Contenidos funcionales

Sistema lingüístico

TextosTEMA 1 SEÑAS DE IDENTIDAD• Conocerse y presentarse.

• Las mayúsculas y los nombres.

• Hablar sobre sus nombres.

• Cuantiﬁcadores: cualquier, cualquiera.

• Comentar los factores a tener • Pronunciación y ortografía: claridad
vocálica de los adverbios en -mente
en cuenta al elegir el nombre(francamente, afortunadamente,de una marca.
raramente...).
• Hablar de eufemismos y dehumor.

• Presente con valor de pasado.

• Dar su opinión sobre loslímites del humor.
• Actualizar una información
al narrar.

p. 9• Artículo: La importancia
de nuestro nombre.
• Audio: elección e
identiﬁcación con
nuestro nombre.

• Descubrir información
personal sobre los compañeros.
• Elegir el mejor nombre
para una marca.

• Infografía: Pasos paracrear el nombre de una
marca.

• Encontrar a un compañero con quien se comparte el sentido del humor.

• Audio: categoría de losnombres comerciales.

• Valorar las ventajas einconvenientes de poner
límites al humor.

• Audio: monólogo dehumor.

TEMA 2 ENIGMAS

p. 17• Artículo: Grandes misterios que todavía siguen
sin resolver.

• Hacer suposiciones.

• El futuro simple y compuesto.

• Estructurar una narración.

• El adverbio de duda: igual.

• Hacer valoraciones en
pasado.

• Pronunciación y ortografía: omisión delsonido /d/ en los participios terminados en -ado.

• Audio: un suceso misterioso.

• Expresiones de valoración: no merecíala pena, me pareció genial…

• Relato literario: “La pastilla de jabón” de Juan
José Millás.

• Referirse a un argumento
anterior.

Tareas• Construcciones valorativas en imperfecto e indeﬁnido.
• Artículos con valor sustantivador: lo +adjetivo, lo + que, lo + de…

• Artículo periodístico:Pensamiento divergente:
qué es y cómo desarrollarlo.

• Contar un suceso misterioso.
• Concurso de microrrelatos.
• Debatir sobre los efectosde los videojuegos en el
pensamiento divergente.
• Participar en un concursode imágenes extrañas.

• Audio: charla sobre laimportancia del pensamiento divergente.

TEMA 3 AL LÍMITE
• Expresar emociones y sentimientos en el pasado.
• Poner condiciones.
• Hablar de derechos.
• Expresar cambios.

p. 25• Entrevista: Una historia
de reinvención.

• Pronunciación y ortografía: pensara /pensará.

• Dar voz a un elementode la naturaleza.
• Artículo: Virus, bombas y• Hacer un debate sobrevaras de nardo.
cambios experimentados
en algún momento de lahistoria.

• Oraciones condicionales poco probables o imposibles: si + imperfecto
subjuntivo, condicional simple.
• Verbos de cambio: ponerse, hacerse,
volverse y quedarse.

REVISIÓN - REFLEXIÓN 1/3
4• Hacer una presentaciónde una historia de reinvención o superación.

• Expresiones de emoción o sentimiento:me daba miedo / me gustaba mucho +que + imperfecto de subjuntivo.

• Pódcast: Sandra sueña
bosques.

• Elegir tres supervivientes.

p. 33

Contenidos funcionales

Sistema lingüístico

TextosTEMA 4 REFERENTES

Tareasp. 35• Artículo: El mejor profe• Hablar de hechos terminados • Inﬁnitivo compuesto.
sor de mi vida.
anteriores a otro momento.
• Pronunciación y ortografía: la entonación• Audio: charla sobrepara expresar ironía.
• Expresar opinión.
educación.
• Contraste pretérito perfecto en modo
• Hablar de inﬂuencers.
indicativo y subjuntivo.
• Los pronombres de objeto directo eindirecto: el leísmo.

• Audio: concurso sobre
inventores.
• Audio: programa “Órbita Laika”.
• Texto: Los inﬂuencers
virtuales llegaron paraquedarse.

• Escribir una entrada dediario sobre un referente
en tu vida.
• Crear preguntas sobre
autoría de inventos.
• Grabar un vídeo con
entrevistas.
• Escribir un artículo sobre
la amistad.

• Audio: entrevista a Ibai
Llanos.
• Audio: Canción “Eso que
tú me das” de Jarabe de
Palo.

TEMA 5 EVOLUCIÓN
• Comentar gustos literarios.

p. 43• La posición de los pronombres átonos

en perífrasis verbales.
• Opinar sobre el amor román• Los relativos: que / quien / quienes.
tico.
• Hablar sobre los acentos.
• Reﬂexionar sobre las relaciones de amor.

• Pronunciación y ortografía: el seseo y el
yeísmo.
• Oraciones concesivas (I): aunque.

• Reseñas de libros.
• Artículo: Ser romántico
en el siglo XXI, ¿unproblema?
• Testimonios de personas
con diferentes acentos.

• Hablar de muebles y objetos
de segunda mano.
• Hablar de mercadillos callejeros.
• Hablar de gustos musicales.
• Contraargumentar.

• Descubrir a la persona
más romántica de laclase.
• Presentar los acentos ensus países ante la clase.
• Audio: reportaje sobre el• Hacer una presentación
acento.
sobre las relaciones• Audio: La concepción
entre animales.
del amor romántico.

TEMA 6 EL PASO DEL TIEMPO• Hacer suposiciones en
pasado.

• Escribir una reseña deun libro.

p. 51• Sustantivos femeninos en -triz, -ez, -dad... • Artículo: Arte Kintsugi, la • Imaginar historias con
objetos del pasado.
belleza de la fragmen• El condicional simple y compuesto.
tación.
• Preparar una presenta• Expresar cantidad: no... más que/de.
ción sobre un mercadillo• Audio: Kintsugi.
• Pronunciación y ortografía: entonación decallejero.
• Infografía: 5 razones
las preguntas eco.
• Crear un pódcast sobrepara incluir una pieza• Oraciones concesivas (II): a pesar de,los discos que marcaron
vintage en tu decorapese a…
su vida.
ción.
• Audio: conversación
entre amigos.

• Presentar medidas contra
la discriminación.

• Reseñas de canciones.
• Audio: entrevista a
Rosalía.

REVISIÓN - REFLEXIÓN 4/6

p. 59

5

Contenidos funcionales

Sistema lingüístico

TextosTEMA 7 SUERTE• Hablar de manías.
• Hablar de la suerte y el azar.
• Describir a una persona
ideal.
• Hablar de campañas solidarias.

Tareasp. 61• Pronunciación y ortografía: entonación:
por ﬁn / en ﬁn.

• Artículo: Stop a las manías y obsesiones.

• Grabar un pódcast sobremanías.

• Oraciones temporales (I): en cuanto, en
el momento en que, apenas, tan prontocomo...

• Audio: programa deradio.

• Crear un decálogo para
describir a alguien ideal.

• Artículo: Cómo puedes
tener más suerte.

• Elegir la mejor campaña solidaria para unconcurso.

• Pronombres relativos con preposición.
• Expresar ﬁnalidad.

• Pódcast: las cuatro
claves de la buena
suerte.

• Hacer un listado dejuegos de mesa.

• Audio: testimonios dedos trabajadores de
ACNUR.
• Reportaje: Historias
reales con ﬁnal feliz.
• Artículo: El eterno
debate sobre el azar
en el juego.

TEMA 8 CON DUENDE

p. 69• Artículo: Cáceres, prodigio de la naturaleza.

• Describir lugares.

• Vocabulario para describir lugares.

• Hablar de ritos.

• La voz pasiva.

• Desenvolverse en situaciones
sociales.

• Expresiones sociales: me alegro de verte / • Artículo: Ceremonias yritos.
haberte visto...
• Audio: ritos hispanos.
• Pronunciación y vocabulario: expresar• Expresar emociones y sentimientos en pasado.

sorpresa o rechazo.

• Test: Dime qué plan eliges y te diré cómo eres.
• Audio: momentos mágicos de la vida.

TEMA 9 CON SENTIDO• Hablar de causas.
• Mostrar admiración.
• Relacionar partes de untexto.
• Hablar de sentimientos relacionados con el clima.

• Conectores causales: ya que, debido aque...
• Pronunciación y ortografía: aún / aun.
• Conectores del discurso: de ahí que, es
decir, además, de hecho...
• Expresiones para mostrar admiración.

• Expresar condiciones.

• Vocabulario del tiempo atmosférico.

• Redactar cartas formales.

• Conectores condicionales: a no ser que,salvo si, siempre y cuando...
• Fórmulas de saludo y despedida en
cartas formales.

REVISIÓN - REFLEXIÓN 7/9

6• Presentar una región desu país.
• Hablar de ritos de su
cultura.
• Representar un diálogo
creado.
• Diseñar un cuestionario
con opciones.
• Analizar los resultados
de una encuesta.
p. 77• Artículo: Por qué ciertos • Decidir cuál es el sentido
predominante en laolores avivan la llama declase.
la memoria.
• Artículo: Emociones
estéticas, el impacto
emocional de la belleza.

• Presentar una obra
artística que promueva
emociones estéticas.

• Audio: neuroestética.

• Negociar objetos imprescindibles para un viaje.

• Artículo: Al mal tiempo,
buena cara.
• Audio: Patrimonio sensorial.

• Escribir una carta deprotesta a un periódico.
• Redactar un manual deestilo para escribir cartas
formales.
p. 85

Contenidos funcionales

Sistema lingüístico

TextosTareasTEMA 10 HISTORIA• Hablar de acontecimientos
históricos.
• Expresar probabilidad dehechos pasados.

p. 87• Concurso de historia.
• Estructuras para expresar probabilidad:
Yo diría que… / Lo más seguro es que… / • Conversación entre dos
Es muy probable que…
amigos.
• Ser y estar con ubicación.
• Pódcast: El ﬁn del• Expresar hipótesis imposibles. • Pronunciación y ortografía: la interjección
hala.
• Expresar simultaneidad.
• Oraciones condicionales: pluscuamperfecto de subjuntivo.
• Oraciones temporales (II): mientras /mientras que.

• Crear y participar en un
concurso.
• Imaginar un mundoparalelo.

• Artículo: Qué hubiese
pasado si...

• Hacer una presentación
sobre la historia de un
objeto.

• Pódcast: Qué hubiese
pasado si…

• Hacer recomendaciones
de series históricas.

mundo.

• Artículo: La historia delvaquero.
• Audio: entrevista con un
actor.

TEMA 11 LA IMAGEN• Hablar de convenciones
sociales.
• Reﬂexionar sobre la gordofobia.

p. 95• Expresar opinión, certeza y valoración.

• Pódcast: Gordofobia.

• Hacer una exposición.

• Pronunciación y ortografía: la entonación
en los suﬁjos apreciativos.

• Artículo: Con esta
campaña te querráscomer hasta las frutas
más feas.

• Crear un decálogo paraevitar el desperdicioalimentario.

• Recursos para advertir.

• Comentar criterios paraelegir alimentos.

• Audio: programa deradio• Cuestionarse las imágenes
que ven en las noticias.

• Hacer un vídeo advirtiendo de la desinformación.

• Audio: presentación deportal de veriﬁcaciónde noticias.
• Artículo: Contra la desinformación, educación.

TEMA 12 MÁS QUE PALABRAS• Hablar de combinaciones
frecuentes de palabras.

• Combinaciones frecuentes.

• Reﬂexionar sobre el uso desinónimos.

• Pronunciación y ortografía:
expresiones ﬁjas unidas por una
conjunción.

• Analizar un texto literario.

• Sinónimos.
• Cuestión de perspectiva: ser y estar +adjetivo.

p. 103• Artículo: Palabras monógamas.

• Crear un collage con colocaciones y locuciones.

• Audio: diccionario combinatorio.

• Escribir un texto poético.

• Artículo: Diccionario de
sucedáneos.
• Relato: Verano del 82.

• Inventar el ﬁnal de unrelato literario.
• Captar la idea principal
de monólogos breves.

• Audio: experiencias
en el aprendizaje delenguas.

REVISIÓN - REFLEXIÓN 10/12

p. 111APÉNDICE

p. 113

En parejas • Gramática y comunicación • Glosario • Transcripciones

3

3 AL LÍMITETEMAS) Vivir al máximo: expresar emociones o sentimientos) La naturaleza nos habla: poner condiciones poco probables) La vida se abre paso: hablar de cambios en la vida

• ¿Qué es para ti vivir al límite?
• ¿Cómo crees que afecta la accióndel hombre a la naturaleza?
• ¿Has vivido alguna experiencia quete ha cambiado?
• ¿Qué te sugiere la foto?

25

3AL LÍMITEA VIVIR AL MÁXIMO

Una historia
de reinvención

Lee y habla
1a Observa la imagen del texto. ¿Cómo te imaginas
a esta persona? ¿Qué tipo de vida crees que lleva?
1b Lee la entrevista a Jessica García y completa con
estas preguntas las intervenciones del entrevistador. ¿Es como te la imaginabas?
¿Qué pasos seguiste para conseguir tus objetivos?
b ¿Cuáles eran tus principales temores?
c ¿Cuál fue el motivo principal que te hizo dar el salto aese cambio de vida?
d ¿Qué consejo le darías a alguien que quiere hacerlo yno se atreve?
e ¿Qué diferencias has notado en ti como persona?
a

1c Vuelve a leer la entrevista si lo necesitas y comenta estas preguntas con tu compañero.
¿Qué te parece lo que hizo Jessica? ¿Por qué?
¿Harías tú algo así? ¿Por qué?
3 ¿Tendrías los mismos miedos que ella?
4 ¿Crees que tu entorno te apoyaría?
1
2

Vocabulario
1d Fíjate en las siguientes expresiones sacadas de laentrevista anterior y comenta con tu compañero su
significado. Después, elige dos de ellas y piensa en
un contexto personal donde puedas utilizarlas.
• Ver la vida pasar• Rondarme por la cabeza una idea
• Hacer algo a las bravas• Tirar de los ahorros• Lanzarse a la piscina• Poner toda la carne en el asador• Tirar la toalla• Aprovechar al máximo
Cuando terminé mis estudios, me fui a Londres y, durante untiempo, tuve que tirar de mis ahorros para poder vivir, hastaque conseguí un trabajo en un restaurante.

Gramática
2a ¿Cuál de estas frases de la entrevista anterior serefiere al pasado? ¿Qué tiempo verbal se utiliza? Leeel cuadro de la derecha y complétalo.
ab26

Me daba miedo que fuera mal.
Todavía me da miedo que algo vaya mal.

veintiséis

Jessica García dejó atrás laestabilidad económica de su
vida para salir a perseguirsu sueño de viajar contando
historias.

1
Desde pequeña fui siguiendo los pasos que me iban indicando mis
padres, mis profesores… Y así pasé por la escuela, por la universidad, por mis primeros trabajos de becaria… hasta que conseguílo que pensaba que me iba a hacer feliz: un trabajo estable en una
gran empresa.
Sin embargo, he pasado diez años encerrada en una oficina dondeveía la vida pasar, haciendo un trabajo que no me aportaba nada
en un ambiente tóxico. Llegaba a casa de mal humor y mi único
refugio eran los blogs de gente viajera. Cada vez que veía una
gran aventura, pensaba “qué envidia”, y la idea de vivir la mía
propia empezó a rondarme por la cabeza.

Expresar emociones o sentimientos• Cuando expresamos emociones o sentimientos
refiriéndonos a una situación pasada, podemos
utilizar el imperfecto de subjuntivo en la oración subordinada:
Me preocupaba lo que pensara mi familia.
• El imperfecto de subjuntivo, tanto de los verbos regulares como de los irregulares, se forma cambiando la terminación de los verbos conjugados en 3.ªpersona del plural del pretérito indefinido (-ron) por
las siguientes terminaciones:
Imperfecto de subjuntivoyohablara / hablasetú
hablaras / hablasesél / ella / usted
hablara / hablase
nosotros/as
habláramos / hablásemos
vosotros/as
hablarais / hablaseis
ellos / ellas / ustedes hablaran / hablasen
pensar - ellos pensaron - yo (1)ir - ellos fueron - yo (2)Ver más en pág. 133

AL LÍMITE

2
En mi caso, yo lo hice a las bravas: dejé mi trabajo y me monté enun avión a Nepal sin billete de vuelta. Estuve un tiempo tirando deahorros, hasta que conseguí arrancar mi proyecto online.

3
Al principio me preocupaba lo que pensara mi familia, pero al final
fueron ellos los que me animaron a lanzarme a la piscina. Eso fue
decisivo. Pero, claro, me daba miedo que fuera mal y vivir el restode mi vida arrepentida por dejar una vida cómoda y estable.
Poner toda la carne en el asador tiene sus riesgos. Hubo momentos en los que quería tirar la toalla, pero la confianza en ti mismaque vas ganando al apostar por aquello que quieres te da una
fuerza increíble.

4
Para mí ha sido un nuevo comienzo. Yo no era feliz, necesitaba
un cambio radical. Ahora siento un estado de felicidad que jamás
había experimentado. He descubierto una nueva forma de vidaque creía imposible para mí y me hace sentir más fuerte y con
más confianza en mí misma.

3

Habla
3 Completa estas frases y piensa si necesitas conjugar los verbos. Después, añade dos más y coméntalas con tus compañeros.
Antes gastaba todo lo que ganaba, no me preocupaba…
2 Antes viajaba en cualquier época del año, me daba
igual…
3 Cuando era pequeño/a, me encantaba que mis padres…
4 Antes me atrevía a hacer cualquier cosa, no me daba
miedo…
1

Yo antes no me preocupaba mucho por el dinero porquevivía con mis padres y lo que ganaba era solo para mí.
Pero ahora es distinto.
Pues yo…

Investiga y habla

5
Primero, que visualice lo que quiere y empiece a trazar un planpara llegar hasta su objetivo. Y que no se deje llevar por el miedo
a la incertidumbre. A día de hoy, todavía me da miedo que algovaya mal y que me obligue a volver a trabajar en algo que no me
guste. Por eso tengo muy claro que voy a aprovechar al máximo
esta maravillosa oportunidad que tengo, por si algún día la aventura llega a su fin.
2b En parejas, di un verbo en infinitivo. Tu compañero tira el dado y conjuga el verbo en imperfectode subjuntivo en la persona que indica el dado. Ganaquien diga más formas correctas.

ellos/as/nosotros/as
t /
yo

tú

él / ellavosotros/as

Pronunciación y ortografía
2c

4a ¿Conoces alguna historia de reinvención o superación personal? Si no, puedes elegir una de estas
personas que te interese e investigar en internet sobre su vida. Ten en cuenta la información que aparece debajo de los nombres de las personas.

Elon Musk

ai
z
f
a
s
u
o
Y
a
l
Mala
Lita Cabellut
Jan Koum

15 Lee y escucha las siguientes frases. Marca lasílaba fuerte de los verbos en negrita.
Me preocupa lo que pensará mi familia.
2 Me preocupaba lo que pensara mi familia.
1¡Fíjate!
En los verbos terminados en -ar la posición de la sílaba fuerte diferencia la forma de las terceras personasdel imperfecto de subjuntivo y del futuro simple:
Me preocupaba lo que hablaran de nosotros. / Me
preocupa lo que hablarán de nosotros.

• Datos personales: nombre, edad, nacionalidad,

profesión, etc.
• Motivo por el que dio un cambio a su vida.
• Pasos que siguió para conseguirlo.
• Dificultades y miedos con los que se encontró.
• Cómo ha cambiado su vida.
4b Presenta a la persona que has elegido a tus com-pañeros. ¿Cuál de los personajes que has escuchado
te ha impactado más? ¿Por qué?

veintisiete27

3AL LÍMITE

B LA NATURALEZA NOS HABLA
Habla y escucha
1a ¿Cuáles de estas características relacionas con cada uno de estos animales? ¿Hay alguna que
compartan todos?
inteligente

vulnerable

gregario

altruista

solitario

rápidonocturno

voraz

Orangután de Sumatra

Tigre de Bengala

Elefante africano

1b

16 Vamos a escuchar el comienzo de un pódcast de Radio Ambulante en el que se habla deuno de los anteriores animales. ¿De cuál? ¿Cómo lo deduces?

1c

17 Sandra llevaba 25 años viviendo en el zoológico de Palermo, en Buenos Aires, cuando

un profesor de Derecho y una asociación por los derechos de los animales, la AFADA, decidieron
llevar su caso a los tribunales. De los siguientes argumentos, ¿cuáles crees que eran ciertos?
Escucha y marca si eran verdaderos (V) o falsos (F) y el porqué.
VF

Sus derechos como ser vivo, que estaban protegidos por la ley, se vulneraban.
En cautividad, vivía en un hábitat que no se parecía nada al suyo.
3 No le hacían suficientes pruebas médicas.
4 Su dieta era muy estricta y estaba muy delgada.
1
2

Habla y lee
2a 18 ¿Cuáles crees que son las razones para tener a Sandra en cautividad? Piénsalo y coméntalo con tu compañero. Después, escucha a un trabajador del zoo. ¿Coinciden con las tuyas?
A mí la única razón que se me ocurre es que estén en más peligro en libertad.
Sí, y quizá también…

2b Lee las opiniones de oyentes del pódcast anterior y señala con quién estás de acuerdo. Com-para tus eleccciones con tu compañero y, si son diferentes, arguméntalas.
COMENTARIOSDavid AA: Me parece inmoral que sea tratada como una cosa. Se la tiene que ir preparando para volver a Sumatra y encontrarse con otros
orangutanes.
JPerez70: Pues a mí esa opción me parece irresponsable. Si la soltasen, podría afectar al ecosistema. Lo mejor es que permanezcaen el zoológico.
Lara_T: Bueno, eso estaría bien si viviera en un lugar similar a su hábitat natural, pero no en cemento y sin árboles donde trepar.
AnaP6: Exacto. Ya es hora de que el ser humano trate al resto de animales con dignidad y no como objetos. Y si sobreviviera, quizá
sería bueno para la especie. La genética mejora cuando se mezclan las razas en humanos, ¿por qué no en animales?
28

veintiochoAL LÍMITE

3

Gramática
3a En los comentarios de la actividad anterior aparecen unas condiciones en negrita. Obsérvalas
y completa el cuadro.

Poner condiciones• Cuando el hablante habla de situaciones hipotéticas donde existe una posibilidad muy pequeña o nula,usa el (1)detrás de la partícula condicional si. En la parte de la consecuencia se usa con
frecuencia el (2).
Condición

Consecuencia

Si la soltasen,

podría afectar a la conservación.

• Si la oración principal va delante, no es necesario poner coma. Por ejemplo:(3)
Ver más en pág. 136

3b Practica con tu compañero. El alumno A abre porla página 115 y el alumno B, por la página 121.

EL CIELO

Lee, escribe y habla
4a Imagina que los elementos de la naturaleza tuvieran voz. ¿Qué crees que nos dirían? Mira las fotos,
lee el extracto de uno de los vídeos de "La naturaleza nos habla" y decide a qué elemento corresponde.

Soy. Soy las colinas y los valles, loscampos, los huertos. Sin mí no podrías existir,pero me tratas como si fuera mugre. Has notado
que soy la piel de este planeta, que realmente
estoy vivo, que tienes comida gracias a los organismos que viven en mí. Pero estoy quebrado,
adolorido, abusado, enfermo… todo gracias a ti.
Me has reducido a menos de la mitad de lo que
era hace poco más de cien años, ¿te das cuenta? Me estoy volviendo polvo. Tal vez así podrías
tratarme con un poco más de respeto. Supongoque todavía quieres comer, ¿verdad?

LA MONTAÑA

EL ARRECIFE DE CORAL

EL SUELO

4b
En parejas, elegid uno de los elementos del ejercicio anterior y escribid un discurso como si se dirigiera a los seres humanos por el trato que le damos.
4c Lee los discursos del resto de parejas y decidede qué elemento se trata. Vota cuál te parece más
impactante, poético, convincente, original, etc. Busca el vídeo correspondiente al elemento que habéis
elegido y comprobad si el tono (amable, sarcástico,
divertido…) es similar al vuestro.

EL AGUAveintinueve29

3

AL LÍMITE

C LA VIDA SE ABRE PASO
Habla y lee
1a Lee las siguientes opiniones y comenta con tu compañero si estás de acuerdo con ellas.
La raza humana es capaz de soportar cualquier situación por difícil que sea.
El ser humano es destructor e invasor.
3 A pesar de las dificultades, la vida siempre gana.
1
2

1b Lee el siguiente fragmento de un artículo de la escritora Rosa Montero y busca argumentoso ejemplos que apoyen las opiniones anteriores.

Virus, bombas y varas de nardos[…] El ser humano es uno de los bichos más tenaces ymás adaptativos que existen en el planeta. Nuestra capacidad para acomodarnos a lo que toque es absolutamente legendaria. Ya lo dice un viejo refrán: Que Diosno te mande todo lo que puedas aguantar. Porque, en
efecto, podemos aguantar cosas inauditas.
Hace años entrevisté a la fotógrafa Christine Spengler,de origen francés pero residente en nuestro país. Christine, que ha sido una corresponsal de guerra magnífica, contó un recuerdo de la guerra civil de Líbano queme impresionó. Caían las bombas sobre Beirut, llovía
la muerte sobre la popular plaza de Nijmeh, pero en
cuanto terminaban las explosiones, antes aún de que
se disiparan el humo y el polvo, ya aparecían en la plaza los vendedores de varas de nardos. La vida siempre
se empeña en vivir. La vida se hace un lugar aunquetenga que disputárselo a la muerte. La interminableguerra de Líbano duró 15 años y medio, pero los habitantes de Beirut siguieron comprando varas de nardos
y aprendieron a sacudir el polvo de las flores. […]A medida que he ido envejeciendo he ido siendo más
consciente de la increíble capacidad de supervivencia
que tiene el ser humano. Lo he visto una y mil veces:individuos que lo pierden todo y quedan convertidos
en un moco en el suelo, y que, sin embargo, consiguen
insuflar un esqueleto a esa masa emocionalmente viscosa, ponerse en pie y, para colmo, volver a ser felices.
Esta capacidad adaptativa nos ha hecho triunfar como
especie de tal modo que nos hemos convertido en una
suerte de virus para el planeta. No hay más que ver las

30

treintaimágenes de los otros animales recuperando alegremente el espacio que los humanos les habíamos quitado (hay un vídeo de un jabalí caminando tan pancho
por Alcobendas, en Madrid) para darnos cuenta dehasta qué punto somos una especie tirana e invasora
para las demás. […]Pero, fuera de eso, ser capaces de soportarlo todo, delevantar la cabeza y tirar para adelante, es una prueba
de resistencia formidable. Confiemos en nosotros mismos. […] La vida siempre se abre paso y es luminosa.

Fuente: https://elpais.com

Rosa Montero

AL LÍMITE

3

Vocabulario
1c Busca en el artículo anterior colocaciones con este significado.
Animales obstinados o incansables.
2 Soportar algo que nos resulta extraño o asombroso.
3 Desaparecer la nube provocada por una explosión.
1

Poner toda la energía en seguir viviendo.
5 Andar relajadamente ignorando un peligro.
6 Llegar a tal punto que razonablemente no se puede superar.
4

Escucha y habla
2a

19 Mira las fotos e imagina cómo pudo la pandemia de 2020 cambiar la vida de estas personas.
Después, escucha el audio y compara tu versión con la original. ¿Te has acercado a ella?

AndrésItziar y Gorka

Aixa

Gramática
2b Busca en la transcripción del audio anterior (página 184) ejemplos de los siguientes verbos que reflejan un cambio, completa el cuadro y compáralo
con tu compañero.

2d Escribe preguntas para tus compañeros utilizando las expresiones que has formado en la actividad
anterior.
- ¿Conoces a alguien que se ha hecho famoso?
- ¿Y a alguien que se ha quedado embarazada recientemente?

Investiga y habla
Hablar de cambios en la vida
Este tipo de verbos expresan la transformación de un
rasgo físico, anímico o de un estado que experimenta
una persona:
Yo era supersociable y me volví más solitaria.
volverse:

ponerse:quedarse:

hacerse:Ver más en pág. 137

2c En parejas por turnos, elige una casilla y piensa
en un verbo de cambio que combine con la palabra.
Si es correcto, escribe tu nombre. Gana el que consiga tres casillas seguidas en cualquier dirección. Puede haber más de una opción.
famoso/a

desconfiado/acolorado/anervioso/aviudo/ade modaembarazada

vegano/a

calvo/a

3a Pensad en un momento de la historia que supuso
un gran cambio para la humanidad y comentad, enpequeños grupos, la transformación vivida en relación a los siguientes temas.
• La vivienda• Las ciudades• El trabajo• Las relaciones sociales• El medioambiente• La ciencia• La cultura• El consumo
Respecto al primer tema, con la pandemia de 2020 creemos
que la gente se volvió más consciente de lo importante que
era vivir en un ambiente más agradable. Muchos se pusieron
a redecorar sus casas y…

3b Elegid un moderador y comenzad el debate.
Toma nota de las ideas más interesantes para escribir al final un resumen que refleje tu opinión sobre eltema elegido.
treinta y uno

31

3

AL LÍMITE

EN ACCIÓN
1 Observa las imágenes y relaciónalas con estas
palabras.
Un incendio

Un alud

Un rayoHacer trekking

1

2

3

4

2

DELE Lee los textos de Pedro (P), Lucía (L) y
Marina (M). Después, indica a quién correspondecada afirmación.
PLM

1 Eran principiantes en la actividad.
2 En un principio no se preocuparon.
3 Pensó que iba a morir.
4 Temió por la vida de un compañero.
6 Recibieron ayuda de otra persona.

Pedro Ramos

Lucía Muñoz

Un grupo de amigos íbamos acercándonos a una zona boscosa. Habíamos alcanzado
una loma y nos disponíamos a descender cuando se nos vino encima una tormenta.
[…] Tratamos de separarnos y perder altura para evitar que los rayos impactaran cerca
de nosotros. […] Mientras huíamos, se podía palpar la carga eléctrica en el aire y, comosacado de una película de ciencia ficción, un arco de electricidad saltó desde el suelo
hasta mi mano, haciéndome sentir un calor extremo y dejándome el brazo paralizado
y la mente bastante en blanco. Pensé que podría ser el final. […] Por suerte, nadie mássufrió ningún percance, pero ciertamente supimos que habíamos estado cerca.

Hace unos años, cuando mi marido y yo nos
estábamos iniciando en el trekking, casi alempezar una ruta vimos que detrás de nosotros había unas pequeñas columnas dehumo. No le dimos importancia y continuamos andando. Cuando paramos para desayunar, vimos que el humo iba en aumentoy parecía que se nos acercaba. Nos empezamos a poner nerviosos e intentamos aumentar el ritmo. […] Empezamos a ver helicópteros que iban al embalse de Riaño a por
agua y ya se veían las llamas rojas y amarillas
desde donde estábamos. […] Al final dimos
con un buen hombre que vivía por allí y nos
bajó en coche hasta donde teníamos aparcado el nuestro. […] Seguramente fue alguna imprudencia. Es una pena que no respetemos la naturaleza y nos estemos cargando
los montes y bosques.

Marina Cabré
El año pasado decidimos ir a hacer prácticas de alpinismo cerca de unas pistas deesquí. […] Nos desviamos de la pista para ir a buscar una pendiente un poco más
pronunciada cuando, a lo lejos, vimos un alud pequeño. […] Entonces pensamos enlargarnos de ese lugar y abandonar la actividad, pero al aproximarnos nuevamente
hacia la pista, nos sorprendió otro alud que venía a toda velocidad hacia nosotros. […]Yo iba la penúltima y el alud me cubrió la cintura sin llegarme a tapar del todo; a otro
compañero lo engulló literalmente. […] Tardamos unos tres minutos en encontrarlo,
los tres minutos más largos de mi vida, hasta que finalmente estaba allí, intacto, sinningún rasguño. […]3¿Qué historia te ha parecido la más dramática? ¿Por qué?

4 Vamos a simular una situación límite. Ha ocurrido una catástrofe en la Tierra y solo hay
seis supervivientes y un helicóptero para llevarlos a una isla segura donde comenzar una
nueva civilización, pero solo caben tres personas. Escoged cada uno un personaje diferente
y defended por qué debería entrar en el helicóptero. ¿Quiénes son al final los tres elegidos?

LOLA: 45 años, arquitecta

CARLOS: 26 años, albañil

SANDRA: 20 años,
estudiante de Medicina

ANA: 35 años,
ingeniera informáticaJORGE: 59 años, electricistaRAÚL: 30 años, profesor
de yoga y meditación

Sandra debería subir al helicóptero, porque si alguien se pusiera enfermo, ella podría ayudarlo.
32

treinta y dos

Adaptado de www.revistaoxigeno.es

5 Fue la única persona del grupo afectada.

REVISIÓN 1/3
INSTRUCCIONES DEL JUEGO

Vocabulario para jugar• Dividid la clase en tríos. Cada trío tendrá un tablero.
• Por turnos, tira el dado y avanza desde la SALIDA hasta la LLEGADA.
Si la respuesta es correcta, permaneces en la casilla; si no lo es,
vuelves a la última casilla donde estabas.

Salida• Gana el primero que llegue al final.

1

2

Di doshábitos que
han caído en
desuso.

Presenta a tu
compañero/a dela derecha.

9

Descubreel INTRUSO:
partirse de risa
hacerse daño
burlarse
bromear10

8

Cuentaun chiste.

Habla de algún
misterio del mundo.
Los demás lo adivinan.

18¿Cómo se forma
el imperfectode subjuntivo?

VUELVEA TIRAREL DADO

11

17

16

Llegada4

O ¿Qué nombre le ponemos al perro?

que te guste, elige tú.

Q

Elige el adverbio correcto:

Leo las noticias
momento del día!
• raramente• diariamente• exclusivamente. ¡Es el mejor

Completa con lo de / lo que.

•Me preocupa muchozo. Habrá que ir al hospital.

25¿Qué futuronos espera? Usa:
quedarse
volverse
ponersehacerseDi un antónimo de:

Usa en una situación
me pareció genial
y me parecía genial.

espiar a alguien• encogerse algo• eestrechar la mano•

VUELVEA LA
CASILLA12

5
13

Haz mímica de:20¿Qué es una
onomatopeya?
¿Y un acrónimo?

poco agraciado
alopécicoflaco

has dicho esta mañana, me
ha molestado mucho.

Completa la unidad léxica para que signifique
lo mismo:•
una idea en la cabeza (dar vueltas)•
a la piscina (tirarse)•
la toalla (rendirse)

Cuenta algún cambio
que has experimentado
en tu vida.

Completa con cualquier / cualquiera.

•

19

26

¡Venga, vamos!
• Espera, déjame
pensar un minuto• No me acuerdo•

12¿Cuándo se usa elfuturo simple?
¿Y el compuesto?
¿

Tres consejos
para triunfar
en la prueba
oral del DELE.
LE
E.

3

6

7

Empiezas• Tira el dado
• Me toca / Te toca
• ¡He ganado!
•

tu bra-21

15¿Qué es elpensamiento
divergente?

COMPLETA:

Hace años no me
preocupaba que.

24
VUELVE A
EMPEZAR

22

14

Un
turno
sin
jugar

¿Cuál es el

INTRUSOreferido a especies
animales?
vulnerable • voraz
nocturno • acogedor
no
n

23

Cinco medidas
para combatir elcambio climático.

treinta y tres

33

REFLEXIÓN 1/3

AHORA SÉ…
Completa el cuadro con palabras y expresiones que quieres recordar.

Conocerse y presentarse
Nombre de pila.

Hablar de humor
Eufemismo.
Elegir el nombre de una
marca
Un nombre evocador.

Hacer suposiciones
Habrá sido abducido.

Expresar emociones ysentimientos referidos
al pasado
Me daba miedo que fuera mal.

Poner condiciones pocoprobables
Si se vulneraran los derechos…

Construcciones valorativas
Me pareció un tanto absurdo.
Hablar de cambios en la
vidaPara colmo.

VALORA TU PROGRESO
Sé…
hacer preguntas para conocer a una persona•

cuándo usar mayúsculas al escribir nombres
y apellidos••

usar cualquier / cualquiera••

ﬁjarme en el valor de los nombres de una marca•

cómo se usan los eufemismos••

utilizar con más propiedad adverbios en -mente••

relatar historias de forma oral•

cuándo usar el futuro simple y el futuro compuesto•

organizar un relato

•
•

34

treinta y cuatro

hacer una valoración usando indeﬁnido oimperfecto
usar el artículo el para sustantivar
más estrategias para enfrentarme a la prueba
oral del examen DELE
expresar emociones y sentimientos en pasado
alguna historia de superación de algunos
famosos•poner condiciones poco probables o imposibles•

hablar de cambios en la vida