環境問題を歴史的にとらえる新聞活用について
実践指定校第２年次

エクセラン高等学校 竹内久代

Ⅰ 研究テーマ○生徒が 興味関心を持って取り組む環境学習○生徒が 具体的かつ身近な問題として環境問題を理解できる学習◎生徒が 歴史的流れの中での「現在」の環境問題を意識できる学習 （Ｈ２１年度重点）
上記を実現するため、ひとつの教材としての新聞活用を考える
Ⅱ テーマ設定の理由「環境科学」はエクセラン高校普通科環境園芸コースの履修科目で、環境問題を解決するための意欲や基礎的な知識・技術を身につけることを目的に設定されている。この教科では生態系→環境・環境問
題→循環型社会を目指す方向を学習するが、生徒たちは学習に入る前から、環境問題のことを＜言葉として知って＞おり、ゴミを分別しなければいけないことを＜知って＞いる。教科書だけで学習を進めると「知識として覚えること」が優先し、身近な生活視点からの理解や取り組みがない生徒たちの姿勢に「主体性のなさ」を感じてきた。
２年前から環境学習に「新聞」をいろいろな場面や方法で取り入れることで、①現在社会に生じている環境問題や循環型社会実現への技術を具体的に知ることができ②自分たち人間が被害者であることは勿論、問題の原因を作っているのも解決していくべき主体も人間であることが感じられた。
昨年度１年間とおして環境学習に新聞を活用してきた学年（現３年生）は、環境問題の理解と同時に、地域に出て環境問題の理解を深める姿勢や、地域に伝える姿勢を身につけ、今年度は地域で活動しながら多くのことを学ばせていただいている。
一方、現在生じている問題や解決方法を具体的に知ることで、環境問題のひとつの特徴である「国境を超えた地球レベルの問題であること」への理解は深まったが、「世代を超える問題」「原因究明まで待てない問題であること」など、時間的な流れの中の「現在」という問題意識が不足していると感じる。今生じている（顕在化）している問題は過去からの蓄積であり、また「今」は未来への出発点でもある。環境問
題を理解するためには歴史をとらえること、歴史的視点でとらえることが大切だと思われた。
新聞は「現在」の情報を教えてくれるが、「過去」の情報はどのように得ることができるだろうか。インタ
ーネットや書籍には「環境問題年表」が出ていて、流れの概略を把握するには大変便利であった。しかし、年表に示されている問題や対策は「事件」「法案・規制」で表記されている。「生徒たちに具体的な情報から環境問題の流れを感じさせたい」と考えていた時に、鯛中先生（前・県ＮＩＥ推進協コーディネーター）からＳ４６、４７年の環境問題のスクラップ新聞記事をいただいた。
今年度２年生の環境科学では、教科書での概論を学習しながら、現在生徒たちがスクラップしている記事と、いただいたＳ４６、４７年の記事を比較しながら、具体的な情報から環境問題の流れ（特徴）を読み取る授業を組み込むことにした。

Ⅲ 研究内容
１ 「環境科学基礎」の学習のねらい（１）環境のとらえ方① 環境のとらえ方を理解し、自然と人間の関係について知る② 環境問題の重要性を理解する③ 地域環境と地球環境の二つの視野を持つ（２）地域環境と生態系① さまざまな生態系の特徴をとらえ、生物と環境のかかわりを生態系の仕組みから考える② 水循環の中で上流と下流のつながりを理解する（３）地域環境と人間生活① 環境保全機能を学びどのように生かすかを考える② 地域環境の保全と創造の在り方を考える（４）地球環境と人間生活① 地球環境問題と人間生活の関係について考える② 変わりゆく地球環境の現状を理解し、問題の解決策を探る（５）自然と人間の共存① 自然と人間が共存する方法を考える（環境負荷を減らす方法・新しい循環型社会のあり方）
２ 新聞活用にかかわって（１）過去２年間の新聞活用のねらいと成果・課題
Ｈ１９年度 新聞活用のねらいと概略＜ねらい＞
・教科書で環境概論を理解すると同時にＨ１９年度 新聞活用の成果と課題＜成果＞①「地球温暖化」をはじめとする「大気環境の変・現在地球や地域で生じている具体的な環境問化」「生物多様性の危機」などの問題を具体的題を新聞記事から見いだし、内容をもとに理解を深めることができた。

・環境問題に関心をもち②自分に関係する問題であることを感じた。

・環境問題を身近な問題として理解する。
＜主な活用＞＜課題＞

・教師が収集し分類した新聞記事をもとに①自分で環境問題に関する記事を見いだす力

・２年生はグループごとに②具体的情報を分野別に「分類」する力

自分たちで興味のある環境問題ついて模造紙にスクラップ新聞としてまとめた。
・３年生は各々が印象に残った環境問題についてパワーポイントにまとめて発表する。
平成２０年度新聞活用のねらい＜ねらい＞
・教科書で環境概論を理解すると同時に・具体的な事象を根拠として、成果と課題＜成果＞①自分の収集した新聞記事を自分たちで分類し、学習に使うことで、環境問題がより身近に自分の言葉で環境問題の特徴付けができる感じられ、具体的に理解できた。
②環境問題は人間生活・人間社会が起こしてき＜主な活用＞た「社会問題」であることに気づいた。

１年間とおしての新聞活用③循環型社会実現にむけて、自分たちの生活①新聞記事を収集し、キーワードを書き出しの見直しと同時に、地域に出て、地域の人たちと②問題分野ごとに分類し交流しながら環境問題について伝えたり考えた③新聞の何面にどのような環境問題が出ているかりすることの大切さを痛感した。

調べ
２年生は グループごとに模造紙に「環境問題の特徴付け」をまとめた。

＜課題＞①歴史的な流れの中での環境問題の把握

３年生は個別に、パワーポイントを利用して「環境問題の特徴付け」をまとめた。

②自然科学的学習とのバランス②地域との結びつきからの学習（能動的に動き始めること）（２）平成２１年度の環境学習での新聞活用全般実践の流れ＜ねらい＞
・具体的な情報を新聞記事から拾うことで、環境問題を身近な問題として感じる。
・新聞の面に注目して、「面」に適合した環境問題を見ていくことで、環境問題の幅の広さを感じる。
・「今」と「Ｓ４６年」の新聞記事を比較しながら、歴史的流れの中で変化してきている環境問題を感じる。
２学年「環境科学基礎」
１学期

教科書と実地

３学年環境学習新聞活用

生態系

・あがたの森公園 調査

・毎週 新聞記事のスクラップ提出（課題）・現在の新聞記事からキーワードを書き出す【P94 添付資料１】
・公開講座

・水質調査

新聞の面の特徴学習

・樹木調査

・面のある形式での↓

環境新聞作成・パネル新聞作成 【Ｐ96 写真１】

【Ｐ96 写真２】面に注目した環境新聞→最終的なまとめではなく、学習に利用し・
２学期

情報を重ねて変更していけるものにした

地球環境問題・Ｓ４６〜Ｓ４７年の新聞から環境キーワードを書き出す【P94 添付資料 2】

環境年表の作成
・データーバンク利用でキーワード出現数把握＜現在とＳ４６年の環境問題キーワードから＞
環境問題の時間変遷の特徴把握↓
環境問題の時間変遷の歴史の流れの中での現在の環境問題位置付 特徴把握け３学期

人間との共存歴史で積み重ねられてきた環境問題に対して パワーポイントにまとめ自分は何ができるかを考えまとめる。

発表

Ⅳ 実践内容 公開授業前後の新聞活用について
１ 対象講座人数・対象講座（授業）内容
本校普通科は特色ある４コースに分かれており、各コース独自の必修授業が設けられている。環境園
芸コースでは２年生で学校設定教科である「環境科学基礎」の履修が義務づけられており、近年大きな社会問題である環境問題について学習している。「考える力」「理論と現実を結びつけられる力」「いろいろな情報を引き出し選択しまとめる力」「自分の意見をまとめる力」をつける大切な教科になっていると同時に、進学先決定の要因を持っている授業・コースである。
対象講座

普通科環境園芸コース ２年１５名

３年２１名（１）生徒につけたい力
生徒の素地力（このような生徒が）① 生徒１５名は、今年度４月から環境に関する学習を始めた。
② 新聞活用についてはほとんど初めてで、家庭では TV 欄以外新聞を読まない生徒が大半であった。（新聞をとっていない家庭もある）③ 生徒の約半分は進学希望者。学年の上位成績者も含まれるが、学習能力の低い生徒もいる。
今年度の特徴として成績上位者のほとんどが、コミュニケーションが苦手である。
④ 環境問題などへの興味関心が強いが、教科書・本やインターネット情報の「言葉」をそのまま受け取り、それで「知っている」と思いがちである。
⑤ 「覚える」学習には強いが、資料を積み重ね、そこから「情報を読み取り」「根拠を持って考える」力が弱い。また人に自分の考えを伝えたり、人と話し合うことが苦手である。
このような手立てで① 自分が収集した新聞記事とそこから自分で書き取った「キーワード」 カードの色： 水色② Ｓ４６・４７年の新聞から自分で書き取った「キーワード」 カードの色： ピンク③ 環境年表や環境領域の図に 「キーワード」カードを置くことで歴史的な流れの中での環境問題をとらえ、現在（自分）が未来につながっていくことを感じ④ 自分の意見をグループで持ち寄り話し合う
こうなるだろう① 新聞を開く時間が増え、キーワードを探りながら記事を読みとおすだろう② 考える資料（情報）を、比較・整理し、共通性と違い、特徴を見出す力が付くだろう③ 時間の流れで環境問題をとらえる力が付くだろう

（２）教材の価値と新聞活用の意図にかかわること（ねらいに迫る視点から）① 環境問題の現状、問題対策の国際協力（条約など）と新しい技術や考え方の獲得② 環境問題・対策についての具体性の獲得③ 環境問題の歴史性の獲得（Ｈ２１年度重点）（３）この単元の指導のねらいにかかわること（この単元で生徒につけたい力、教師のねらい）① 長い時間の結果現在の環境問題が生じていることから、原因究明を待っていることができない問題であり、世代を超えて流れている問題であることを感じてほしい。
② 自分たちは今までの歴史的「被害者」であると同時に、今後の「加害者」でもあることを歴史の流れから感じ、今後の循環型社会実現に関わっていくべき「自分」を考えてほしい。
２ 単元名と目標（１）単元名 環境と人間生活「自然と人間の共存」〜歴史的に変化してきた環境問題の中で〜（２）単元の目標＊主目的

歴史の流れの中で生じてきた環境問題を意識することで、環境負荷を減らすための新しい循環型社会の在り方や自分の生活を考える＊具体目標
歴史の流れの中で今の環境問題に対して どのように自然と共存していけばよいかを考える（３）学習の流れ
現在の環境問題について

Ｓ４６年Ｓ４７年の環境問題について＜１学期から毎週の課題＞＜２学期の授業で継続的に＞

Ｈ２１年度の新聞記事から書き出している環Ｓ４６年Ｓ４７年の新聞記事から書き出してい境問題のキーワード 【P94 添付資料１】

る環境問題のキーワード【P94 添付資料２】＜前々時の授業にて＞＜前々時の授業にて＞・時代の環境問題を代表すると思う

・時代の環境問題を代表すると思う

キーワードを各自１０選ぶ

キーワードを各自１０選ぶ

・原因、問題、対策に分類

・原因・問題・対策に分類

原因の文字色：緑 問題の文字色：黒原因の文字色：緑 問題の文字色：黒対策の文字色：赤対策の文字色：赤【写真資料 1/2】

水色（現在）

ピンク（Ｓ４６）
Ｓ４６年のキーワードはピンクのカード
現在のキーワードは水色のカード【写真資料】【写真資料 1/2】

【資料１】【資料２】

ピンク（Ｓ４６）

水色（現在）

ピンク（Ｓ４６）

水色（現在）＜前時の授業にて＞＜前時の授業にて＞・キーワードをもう一度整理し「時間軸」と「環・キーワードをもう一度整理し「時間軸」と境規模」の表に１度置いてみる「環境規模」の表に１度置いてみる＜本時＞
・「歴史軸」「環境規模」から、環境問題の特徴をとらえ、問題の根の深さと今後に続く流れの中に自分がいることに気づく＜今後へ＞
歴史の流れの中での「現在の環境問題」に自分たちはどのように取り組んでいけばよいか「持続可能な社会のありかた」

キーワードカードを置く 「環境領域図」
キーワードカードを置く「年表図」 個人レベルから市町村・国・国際レベル 行政・企業の領域

【添付資料 1】 2009年の環境問題キーワードの一部【添付資料 2】 昔の環境問題キーワードの一書
1971年頃の環境問題 キー ワー ド (i1月 2日現在調べ)

在の凍境
見問
出題
しキーワード(日月15日
現キー在ワ調ーべド)
サ クラが泣く.
.
花見のゴミ.
ゴミ花El
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客が捨てる公園緑地課 マナーを呼びかけ
H21/4
森 の世煮己 変
わる
意汲 林業
担い手経済危機(不暑気)澄埋封兼 林放置
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三ノ.
I .,
‑: 豊L二L1.
玩:一望≡
茎一 .1 クーr .‑森 の世 紀 山仕事新 たな
勤混業としての山
仕事 金屑を利用しての山仕事
牛 の げっぷ のメタン減 らせ .
地ZR
温防
牝防止 二酸化炭繋 メタンガス 温室効果ガス
生
ゴミのたい肥化 家庭菜園への利用 新肥料開発
H2ー▲
4▲22 田法‑
I.
.→ =バイオエタノール バイオディーゼル 石油化石燃料
2009
H2ー/4

持続 可能なエネルギー 大魚生産の事業 安定供給
エネルギー自給率をあげる 食料とバイオの両立
食洋 と競 合 バイオ米で田んほが守られる
H21.
4.
2ー
山仕事 間 伐 の遅れで利用価値が見込めない 森林整備
KOA盈蘇塾 腐人事菜から株式会社に 地域に混差した
米環 境渓書
写良 温室効果ガス削減対策 京都議定署
温 暖化防止で 賢闇に協力 理培故実の加速 COP1
5
森 の世 紀 身近な資 源 の利 星 山 身近な山で木を切りだす 地元の技術で家を建てる

森林資三
厩を停いまわす 森と暮らしのつながり
フナの大末 炭焼き窯の 点在 当 り前 の暴 らし汐.
.ー▼ =‑ p≧
Ll = 1>.‑≡=
木材自怒軍 規壇負荷を減 らす ウッドマイレージ
流通を変える 新生産システムの確立
富原に火入れ森林化防止 霧ヶ峰富原 樹木下夏を燃 やす レンゲツツジの植 生魂 査

記事の見出 し月日
S47

550戸の団地造成

S47/
2/
18

水俣病発生に新説･J
一 髪三一‑ I

EE‑.ポイ捨てを監視 環境美化推 進 指導委 員 ゴミを拾 う

世界遺産 森が支えてきた日常生活

S47Ial
15
S47/
5/
19

大気汚敷

悪臭物質別臭気強度別濃度

大石長官

環境対策 濁 洋汚染の全面防止 渡 り鳥の国際保菌

国連会議ベ構想

放射性廃棄物の海洋投棄禁止 廃油排出規制
日米特殊鳥類保護条約
水俣病

S4
7I
1/
29

自然保健法環境庁が骨子

H2一.
5.
22 義‑

二三i.
/

繭菜摘鯨 15ヶ年禁止案

イタイイタイ病

自然環境保全法秦鵬 破壊

自然保護団体 厳 正自然保健地域

良好 白糸環境保全地域‑緑地兜鏡像全地域
鳥類保護を自然公園法

日米練 り鳥自然保護憲章制定促逓脇散会
公賓紛争 イタイイタイ病

S47

S47

水俣病判決

めだつ生括衆境部門

公賓

評価は実質的行政内容に

環境保全 衛生部公賓局 環境保頚部

公寄被唇音

自然保韻 ̲環境庁 ̲生給費塊原

資境整備
自然保護観

緑化推進事菓部門

地元の森林資源

S47
/
1/
1
9

道路鹿殻に伴 う森林伐採あ生態系に与える影響
森林伐採の影響は ?

ペレットスト‑フ 末賢バイオ燃料
ハイブリッドま 援境対応糞 太陽光パネル 電気自動車
ミL; 麺 Y=′
莞
企業に温室効果ガスの剤減を義務付け 京都議定署
国慌枠組
生活 や授業の 中に森をテーマ 地域の森を身近に大都市サミット 温室効里ガス畳大隈削減 低炭窯都市
京都議定番 後の温隆化対空 気候変動枠組み条約
省エネ買電 エコポイント制度 ロゴマーク 省エネ基 準リサイクル

原生林が枯れ る 凍境庁 環境破壊

公賓

白魚界

自然破壊の実像科学的に 自給公園の収容力 微量の有害物質 汚熟度
つかむ

療境庁保護管理専門官

美 ヶ原線御題 保護行政S47

鼻炎か らきた貧血関節炎

排気ガスが原因

S47
/
5/
26

政策転換 を敦粛

過去三回の公賓自署 霧境改源の新 しい座棲有限な舜境野編

地元材 産地の山 省エネ 木材を循浸させる

H2一.
5.
20森をテーマに活動

臭気強度

環境汚込物質の測定方法の国際規格凍‑

森の世煮
己 暮 らしの種次世 f生産 森林組合 間伐材利用 炭焼き 薪炭林 ペレット
H21.
6.
23

中央公害対策春寒会 環境庁 悪臭物質

汲rl
定可能な 5物質r
商工労働部か ら自然公園関係 を吸収 して界境鰍にす るJ

森の世煮
己ウッドマイレ‑ジ 二酸化炭寮削温 浸接にやさしいが数値で 京都議定‡
H21.
5.
21援接車 の看貫争激化

L∴ 032PPM‑その緒調査ばい煙公客

山に入る機会を増やす 森の 力を暮らしに生かす
林業関係者 魅力を伝える 伝統的な建染を伝える
山菜キノコまつり 県産材利用 地産地消 薪ストーブー
森林鞄 人材育成 製材会社 の減 少 山が究れ た原 因
森クラブ21星山整備 消費者 と森 林従 事 者をつなぐ理王
莞苓考えた家電製品 省エネ性能 が高 いエアコンなど
エコポイントエコカーへの補助 25万 円 長 い目で見て

H2一.
5.
8

水俣病発症

終戦直後からゴミの分別 腰 境間瀬に関心をもって参 加
モイウナズナ 県版レッドリストで維 減免 胤 A萱百本州唯一の 自生地
力ンムリカイツブリ 県版 レッドリスト
で銀波危慢 Ⅱ苛

希少種は今71

土地のスプロ‑}
レ化 (虫食 い)

農住計画推進地域

湖畔自然触れ窪境問題学ぶ自然澄渡を考える 水草や維革 を最 零 苗木を植 栽
H21.
4.
28ゴミのポイ捨て標減へ

キー ワ一一ド
農民都市軸

呼吸器異常

タシセキで悩む

閉 じた国土閉 じた地球

鼎壊霧化のバ ロメーター 生物指標 (殿様ぼった)
自動車審感鎗

ppM主義

規制中心主義舞姫破壊現象を後追い 汚染勝止か ら環境管理

S47/
5/
26

ppM 汚染者負担の原則

初の魔境 自書

環境アセスメン トテクノロジーアセスメン ト 大気汚染 赤潮

PCB (ポ リ塩化 ビフェニール)
S47/
3/
18

汚染に国際的基準

国連人間環境金蔵事務局

S47

霧 ヶ峰の保津 と開発

自然保蕃運動 国定公園指定 開発

人間環境室宮草案

締鯨凍結

白銀操護条例土豪庁
1.
2 ′穂は今7H21.
10.
6‑ L≡
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≡.

H21.
10.
7H21.
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5

欝

姦智讐感準 頗爾腰x

別変更埋め立てゴミ
王威/少蓄電池 嫌気ガス低減 エネルギー効き整枝出畳半滅
アオコ発生 水質汚濁 徐々に改葬三軍
遊植物ヒシ除去偉業
小型家電の再 資源化 分

H2一.
ー0.
7海 中関連で温暖化危機訴え 水没懸念のモルディブ 地球温暖化による海面上昇
温室効果ガスの削温 削減 気腫変 動政 府間パネル
H21.
10.
8
温室効墨が明 E
l県下一斉ノーマイカ‑通 勤 ウイーク
H21.
10.
9
スキー矧 二葉ストーブ 間伐材 二鼓化炭意 検 出漫 削温
森林軍備 費意の有効利用
H21:
10.
6
リサイクル ゴミの分別 消費生活展 子どもに発信H21/10
省エネ性能
H2日 0.
17
ヤマコウモリ ニホンウサギコウモリ 進絶滅危侵
H21.
10.
ー7フタロちゃん絵本に
H21.
10.
1
4
H21.
10.
2ートヨタセダン新HV
H21.
10.
24

H21.
ー0.
20
H2一.
10.
23ノーマイカー道のり還のく
H2一.
ー0.
23
H21,
10.
20
H21.
10.
20
H21.
10.
24 丘迄5
‑≡
ミ 首
相 〇､.
ii

遼境美化活動 河川敷 N
POj
主人 不法投棄Z ..
竺1号ま;亡 ､≡一三Iと≡ー二酸化炭零繰出豊 再生エネルギー
エコカー温税
マイカ‑通勤 二酸化炭素削減 自転車通勤 温暖化対策
研究 太陽光発電 通学路の照明
温暖化防止 温室効果ガス削減 ノーマイカー通勤環境保全協会 プラスチック容器開発会社
〜.
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郁‑
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VS き‑
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森林の荒廃 ダムや道路建設 森林保全の後継者
温室効畳ガス操出畳 国際的規模 気催変数枠意
邑み条 約
中国 先進国 ̲H21.
1O.
22
モーターショー エコカー先進国 ハイブリti
I
ド車 家庭用電源
H21.
10.
21環境考える行き方提案 ̲. レジ袋を主人公 理 埋問題に関心 過剰包装 マイ袋
森林破壊 .二酸化羨薫 を吸収する森林 土砂 流出防止
Hat.
10.
20循環型社会構築のために ゴミの分別 可燃ゴミ ゴミの減量 各家巌 の窓識
リサイクルの 日 aR 行政 の取引 】
憂境 問題 回収資源物EE
E
収施設 ゴミの真皮/
少傾向 再生可能
H2一.
10.
27太陽光発電 買取新制度
太陽光利用 温室効星ガス削温 家 庭 用発 電

H2一.
10.
29

ソーラ‑の町づくり ‑太腸光装 置 環倭にやさしいH21.
10.
27

環境モデル都市 電動アシスト自転車 晋 出 温 室効 果ガス
接出産削温 電気 自動車活用 ビジネスの可能性
回収容器 揮い捨て 割りぱし 資源を大切に 地球 温濃 化

H21.
10.
27
H21.
ー0.
27電気 自動 憂到驚ノ H21.
10.
28間伐で飢え水争 い
H21.
10.
3ー 釜
▲,濾‑.,一芸 r蛋
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H21.
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4 ･i, ,､亨だ=蔓諾H21.
日.
12リサ イクルで野菜栽培
H2.
日.
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3

宅配弁 当 回収容器
理境対応車
電気 自動車での観光産 茎 レンタカー
省エネ設備番 人事 業 県惣 境政策課 地球温暖化防止
売上一部 水意 の里基 金 エコバック 上流域 下流域
豊 山保 全 NPO査 蘇クラブ ミツパテ 役割分担経済 活動 と生 態 系 農薬 使 用 地球温暖化 電波
リサ イクル業者 廃 プラスチックから精製 リサイクル原料
野重 工撮 農藁不停 用 自家 発 雷発光ダイオード
温室効 集ガス 沸 出削 減 目標 エネルギー消費堂

一公 選･
横由し規制導入 .

水質汚淘 ばい煙 悪臭発生

･
S46/
9/
3aa

開発賛成 .反対の意見対立

自然保雀行政に筋通せ

自然をどの軽度破壊するのか

地域開発博計画に望む

白銀 床啓対策

ビーナスライン美 ヶ原線
自然保題の立場 地域即発

自然保護審散会 港洋博 観光貿易博

環境保全博 公賓防止 環境保全問題は世界的な課題
流域下水 世界規模での環境問題取 り組み
S46

自然破壊 を給点検

県環境保全裸白銀保護粂例の制定

自然保護地区

自然破壊の線点検 植生復元のない裸地

自然保護月間潮水の汚染 別荘開発 川 をきれいにす る運動

樹洞のある古木 保全
レジ袋削減‑メッセージ発信 援境倶誰段ボールたい肥 生ゴミ 手軽にたいLl
巴化 響汲化

H21.
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19

H2一.
70.
28

i町 '6S46l
LJ
岳功玄か らのゴミ追放運動
全市町村あげての自然破妓箇所実僚調査 植物群落の変遷
動植物‑の影響 道路 ノリ面処理

S46/
7/
24

公賓防止

立ち入 り検査

上田で も本格的協定‑

反啓呼ぶ長野方式

市にかな りの権限

自然保護条例

S48/
2/
19‑ヶ月後に牲 日の判決

S48IB/
9

掃境に対する費用 と負担 新経済社会基本計画の内容 バ ランスの とれた貿易

勧もつ寸
1
新町畜産振興と計画的に .∴とJ
公賓産業 との/<ランス 山林開拓

S46

鼎 自治研セ ンターが発足

公啓 高度纏済成長

S48/
2/
9

県観光行政の転韓

舞境対算
ゴミ処理

S46

68世帯の大移動

豪雪地帯 道路除雪

846方向付け壮来春

環境保全 地域開発 秩序

地方 自治体し尿処理 環境汚染

観光公舎 排気ガス

S46

深謝な水 .医師不足

ゴミ処理

S46/10/12

開発

諏訪湖の汚艶 イ
削朝の白銀が失われ る 環境破壊

S46

地域に根 ざした文学

S46/8/
7

コミュニティー構想でもう沢山し尿処理

シンポジウム公寄 舜舞姿億

不燃物処理 過疎化 水質汚染
自然破壊

市民の力

セメン ト工場 粉 じん公賓 工場誘敦 生活環境保全

Ⅴ 研究のまとめ（実践の成果）（１）環境問題を歴史的にとらえる新聞活用について
４つのグループに分かれ、２班ではキーワードを年表に、２班はキーワードを環境領域図に置いて、環境問題の歴史的な特徴を話し合った。

年表上にキーワードカードを置いていく班

生徒の気付き

領域図上にキーワードカードを置いていく班

生徒の気付き

①Ｓ４６年の新聞から選んだキーワードでも、現 ①Ｓ４６年のキーワードは、地域レベル（公害問在も問題視されている。
②現在の新聞から選んだキーワードでも、Ｓ40 年
代以前から問題視されていることが分かった。

題関連）などが多いが、現在のキーワードは国際レベルが多く、一方個人での取り組み（対策）のキーワードが多くなっている。

地球温暖化というキーワードも決して今に始ま ②企業はかっては問題の原因主体であったが、ったことではない。

現在は解決を考える主体になりつつある。

③Ｓ４６年の対策キーワードは規制などが多い。

③国際レベルでの対策は規制であるが、現在は現在の対策キーワードは、国際会議などで守個人レベルでの意識改革や教育、NPO の活動られている。なども盛んになっている。

④大基は、産業革命によるところが大きい。
考察・自分たちは過去からの「ツケ」で生じている問題を考えていかねばならない。
・一方で、自分たちの生きている「今」が将来の問題を積み重ねていることも意識が必要。
・行政による改善と同時に、個人での取り組みが大切。

＜新聞活用の効果＞
今回は新聞記事そのものを扱うのではなく、現在とＳ４６年の新聞記事から選んだ「キーワード」をもとに学習を進めた。
①新聞は現在の情報を迅速に伝える媒体である。
②新聞は時間の蓄積を伝える媒体（資料）でもある。
（２）その他の新聞活用について①環境新聞つくり・展示・自分たちの考えをまとめる機会
・他の人の考えを知り、自分の考えと比較融合する材料【写真１】 ２年作成環境パネル新聞【写真２】 ３年作成環境新聞②学校活動が紹介された新聞記事を掲示板に張る。
↓・自分たちの活動が認められていることへの自信につながり、次への意欲につながる。
・保護者との信頼関係が強くなる。
・地域の人々の本校教育への理解が深まる。

Ⅵ 今後の課題
指定校でなくなることで新聞が配布されなくなったが、本校職員に「新聞を読む生徒の姿」が浸透し、学校に個人用新聞を取るようになった職員や、家庭で読んだ後の新聞を持ってきて机に置いてくれる職員が出てきた。ＮＩＥの新聞を見る生徒が増えてきたことで、学校全体での気運が高まった。
今後も環境学習という教科での活用は勿論、学校全体での取り組みが期待できそうである。
１年目は新聞活用の効果について硬く考えていたが、教師自身が、授業改革をしていく上で、新聞そのものの効果の広がりと同時にＮＩＥで広がった先生方や新聞社の方々からの刺激がなによりの成果であると思えるようになった。今後も得たつながりや広がりを大切に、授業改革に取り組んでいきたい。