児童発達支援事業所における自己評価結果 （公表）
公表 ： 令和6年3月

1

チェック項目環
境・体制
整
備

工夫している点

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

4

・活動によって、部屋を使い分けて工夫しています。

2

職員の配置数は適切である

4

・基準の人員を満たしています。

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

4

・必要に応じて、環境レイアウトを変更しています。

4

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

4

・毎日の清掃、消毒等により清潔な環境を心掛けています。
・必要に応じて、環境レイアウトを変更しています。

4

・職員間での連携を図りながら、業務改善に努めていきます。

4・半期に一度業務改善に努めています。

7事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評
価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

4

・協会機関誌、およびホームページで公表しています。

8

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

4

9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

4

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

4

・医療機関での検査結果や行動観察、保護者からの聴き取りを行い計画を作成しています。

4

・法人内の児童通所事業所で統一されたアセスメントツールを使っています。

4・目標及び具体的な支援内容を明記している

4

・行っています。

6

適切な支
援の提供

はい いいえ1

5

業務改善

事業所名 のびっこらんど泉

日

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

子どもの適応行動の状況を把握するために、
11 標準化されたアセスメントツールを使用している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われて13いる
14 活動プログラムの立案をチームで行っている
活動プログラムが固定化しないよう工夫している
子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動
16 を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
15

4
4

・法人として第三者委員会を設置し改善に努めています。
・年一回以上外部研修への参加や内部研修を行い質の向上に努めています。

・サービス検討会議を行い、検討しています。
・お子さんが楽しめる活動を提供できるように工夫しています。

4・アセスメントにより、本人の発達段階を把握して作成しています。

4・打ち合わせを必ず行い確認しています。

4・終了後や翌日に振り返りを行っています。

19

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている

4

・日々の記録を行い、必要に応じて支援検討しながら改善しています。

20

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を判断している

4

・半期に一回、また必要時期に見直しを行っています。

職員数

4名

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

障害児相談支援事業所のサービス担当者会
21 議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している

4・参加しています。

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っている

4

・必要に応じて、行政機関、保健師や相談支援専門員等と連携しています。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている

4

・該当するお子さんはいないが、今後受け入れをする場合は関係機関と連携して対応していきます。

4

・該当するお子さんはいないが、今後受け入れをする場合は、医療機関等と連携を整えて対応していきます。

4・行政機関や相談支援専門員、保健師と協力し連携を図っています。

4・入学支援会議へ参加して、情報共有や相互理解を図っています。

他の児童発達支援センターや児童発達支援27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

4

・研修受講や困難事例への助言を頂いています。

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流
28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある

4・事業所内の行事を通して交流の機会を設けています。

（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加している

4・参加しています。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、30 子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

4・送迎時の連絡や連絡帳を通して、また必要に応じて相談日を設けながらお子さんの状況について伝えています。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている

4・ペアレントプログラム、サロンを開催しています。

4・契約時に説明しています。

4・同意を得ています。

4・週に１回の相談日を設けたり、必要に応じ支援の振り返りの際に相談に応じています。

4・サロンを開催し、保護者同士の交流の機会を設けています。

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや36
保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

4・相談、申し入れについて、対応の体勢を整えて対応しています。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

4・機関誌の発行や毎月課題予定表を配布しています。

38 個人情報の取扱いに十分注意している

4・契約時に個人情報の取り扱いについて説明し対応しています。

22

関係
機
関や
保
護者との連
携

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
24
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校（小26 学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
25

29

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている
児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援33計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている
定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等を35 開催する等により、保護者同士の連携を支援している
32

保護
者への説
明
責
任

39

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

4・絵カード、筆談などの方法を用いて、意思の疎通を図っています。

40

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている

4・見学は随時受け入れています。

非常時
等の対応

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保41
護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

4・マニュアルの策定を行っています。

42

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている

4

・月一回避難訓練を行うほか、ＡＥＤ訓練も行っています。

43

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認している444

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている

445

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

446

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている

4

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護47者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

4・契約時に聴き取りなどで状況を確認しています。
・食事提供は行っていませんが、契約時や行事の際に保護者に聴き取りをしています。
・会議時に事例を検討し情報の共有に努めています。
・毎月の会議で倫理要綱の読み合わせをしたり、セルフチェックを行っています。
・法人内でマニュアル化されていますが、身体拘束は行っていません。