Vol.69

CON T E N T S【コラム】考える力を育てる… 大場 みち子【解説】青森県のユニークな人材育成の取り組み「ユビキタス？君なら何する？？」… 下條 真司

久村 出COLUMN

考える力を育てる基 応専 般次期学習指導要領では思考力の育成が重要視されている．「考える力」を育てるには，考えた結果に基づいて後から指導するより，考え方をその場で指導できる方が効果的である．どのように考えて答えを導こうとしているかが分かれば，誤りの分岐点や思考のループ，行きづまりなどを捉えて適切に指導できるはずである．
考え方を指導するという発想は，考えるプロセスや方法があることを前提としている．では，考えるプロセスはどうなっているのだろうか？

指導・学習の現場では，表面に現れるなんらかの行動を通じて，頭の中の考えるプロセスを知ることになるだろう．思考に方法があるならば，そのような行動にはパターンがあるのではないか．
目をつぶってじっと考えているだけならその現れはかすかで，外的に捉えることは困難である．しかし，物理的なパズルを操作する様子ならば明確に捉えられるだろう．適切にパズルを設計し，考え方がパズルの操作パターンに現れるようにすることで，考えるプロセスに介入した指導もできるかもしれない．ワープロやゲームなど対話型アプリケーションのノウハウと，作文やプログラミングに関する知見が，考えるプロセスの解明に役立つと考えられる．アプリケーション，記録するデータ，データの分析手法，これらを利用する指導・学習方法のそれぞれが考えるプロセスの解明と考える力の育成への研究課題になる．
我々は作文に着目して研究を進めてきた．作文行動として編集操作を記録する文章作成アプリケーションを開発し，文章を考えるプロセスを把握しようとしている．このアプリケーションを大学のライティング演習に適用してデータを分析した結果，作文行動にはパターンがあるという見通しが得られた．そして，ある作文行動パターンと，書かれた文章の論理的構成に関係がある可能性などを示してきた．このアプリケーションを利用してさまざまな作文行動のパターンを解明しようとしている．これまでの経験を踏まえて新たに別の文章作成アプリケーションも開発中である．
作文行動の良い・悪いパターンが分かれば，タイムリーな指導により文章を考えるプロセスの改善が図れると期待している．これらの研究は，社会人のビジネスライティング教育にも範囲を広げることを想定している．一方，プログラミングや数学の問題を解く考え方，すなわち行動にも適用拡大を図っているところである．将来的には，中等教育・初等教育へも裾野を広げていきたい．
大場みち子（公立はこだて未来大学）

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情報処理 Vol.58 No.4 Apr. 2017319

ARTICLE

青森県のユニークな人材育成の取り組み「ユビキタス ? 君なら何する ??」─情報教育時代のキャリア教育─

基 応
専 般

下條 真司 久村 出大阪大学

青森県

進められ，IC タグを用いた雪の中の歩行案内シス

青森県のユビキタスな取り組み

テムなどのユビキタス技術を用いた実証実験が行わ2003 年から始まった総務省事業「ユビキタスネットれていた．

ワーキング」や国土交通省のゆきナビ実証実験など青これらの実証実験を通じて，ユビキタス技術の重森県では，いち早くユビキタス技術の重要性に着目

要性，将来性に気がついた三村申吾県知事の強い要

し，2004 年から，小・中学生を対象に「ユビキタス望もあり，小・中学生へのユビキタス技術の啓蒙と出前授業」が 10 年以上行われている．これは，いくして始められたのが，「ユビキタス？君なら何する ??

つかの企業にユビキタス関連の最新技術を展示して（愛称キミナニ）」である．

もらい，それを見た小・中学生が自由に発想し，「私当時の青森県では，「ユビキタスあおもり推進プならこう使う」という提案を行うものである．今でいロジェクト」として，ユビキタス技術を活用した実うアイディアソンであるが，毎回知事と筆者も審査

証実験を行うほか，一般県民および民間企業を対象委員に加わり，彼らの新鮮な発想に驚かされてきた．とした普及啓発活動にも取り組んでいた．知事は，最近では，地元出身の若手 IT 技術者も加わり，広く技術の活用は，アイディア勝負であり，柔軟な発想情報技術を知ってもらい，キャリア教育の様相を表が大事と考えていたことから，小・中学生などの若している．

い世代へ特にアプローチしたいという思いがあった．

低学年からの情報教育の重要性が叫ばれる中，地そこで，子供たちが最新のユビキタス技術に触れ，道ではあるがユニークなこの取り組みから，その在その活用方法を自由に考えて発表する場を作ることり方を考える一助としたい．

で，ユビキタス技術が自分たちの身の回りのさまざまなところで役立っていること，また，まだ誰も考えたことのない世界を，ユビキタス技術を活用するきっかけことで自分たちでも作ることができるということを政府が定めた e-Japan 戦略に引き続いて，2004 年7 月に提唱された u-Japan 戦略に基づき，2005 年からユビキタスネットワーク社会を実現するための☆1

感じてもらうために，この「キミナニ」を始めることにした．
筆者（下條）は，2003 年から 2007 年の総務省．青森県の「ユビキタスネットワーク技術の研究開発（ユビでは，2005 年 4 月から，坂村健教授の指導のもと，キタスネットワーク認証・エージェント技術）」プ

国土交通省の「ゆきナビあおもりプロジェクト」がロジェクトを日本電信電話（株），（株）日立製作

さまざまな研究開発や施策が進められた☆1

2005 年版 情報通信白書，http://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/
whitepaper/ja/h17/

所，東京大学，大阪大学のチームで推進しており，その実証実験を青森県で行うことになった関係で，-【解説】青森県のユニークな人材育成の取り組み「ユビキタス？君なら何する？？」-320

情報処理 Vol.58 No.4 Apr. 2017

内容

時間

オリエンテーション

20 分

ユビキタス技術体験

1 時間 30 分

アイディア検討

2 時間

アイディア発表

1 時間

コメンテータ講評

10 分

記念撮影

10 分

表 -1

当日の流れ

第 1 回目の「キミナニ」のコメンテータとして参加することになった．

図 -1

第 1 回目開催の様子

図 -2

第 1 回目開催の様子

図 -3

2016 年度のプログラム

図 -4

2016 年度開催の様子「キミナニ」の実際「キミナニ」は 2004 年度の第 1 回目から年 1 回開催されており，すでに 12 回を数えるほどになったが，そのやり方は当初から大きく変わっていない（ただし，2007 年度は総務省主催の地域 ICT 未来フェスタと一体開催とし，「学校体験学習」と称して，ユビキタス技術の体験とその体験を基にした特別授業を行った．図 -1，図 -2，図 -3，図 -4）．
企業の方々がその時々の旬の「ユビキタス技術（広く ICT 関連の展示）」を持ち込み，参加する小・中学生に展示する．子供たちはチームになって，その展示を見て，説明を聞いて，「この技術をこんな風に使ってみたい」「僕ならこの技術をこんな風に使うのに」と自由に発想し，大きな模造紙にアイディアをまとめていく（表 -1）．最後に，各チームからの発表を知事，コメンテータの筆者，教育長や地元の有識者の方が，コメントをするという流れで進んでいく．今でいうとアイディアソン，ハッカソンといったものであろう．
知事，コメンテータの筆者は第 1 回から，司会の藤田亜希子さんも第 7 回から毎回出席している．特に，知事と子供たちの掛け合い，場合によって企業の方々や父兄，先生に質問を振ってみたりという縦横無尽なやりとりがいくつもの笑いを取り，和やかな雰囲気の中進んでいくのが，「キミナニ」の定番となった．
子供たちは知事や教育長など大人の前で緊張しながらも楽しく発表を行っていた．

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子 供 た ち は， 普 段 は あ ま り 触 れ る こ と の で き な
い ICT の最新技術を驚き，楽しんでいる（図 -5，図 -6，図 -7，図 -8）．父兄や先生方も楽しんでいるようだ．
展示している企業の皆さんは，1 日だけ，それも40 人程度の参加者のためだけに準備するのは，大変な手間がかかると思うが，それでもこのイベントを楽しみにしている常連が何組もいる．それという図 -5

2016 年度開催の様子のも，青森の純朴な子供たちの素直な意見が何よりもありがたい，また，子供たちから受けるストレー
トな意見が，何よりも参考になるからである．

10 年を超えて学んだこと
このようなイベントが毎年続いているのもまずは 三 村 知 事 の 強 い 思 い が あ れ ば こ そ だ ろ う． 毎回，忙しいスケジュールの中を本イベントのために，青森県の各地に飛んできてくれる．展示者の図 -6

2016 年度の児童のアイディア

方々にも，我々にも子供たちにも愛嬌を振りまきながら，場を盛り上げる役に徹している．これがなければ，10 年以上も続くことはなかっただろう（表 -2）．
本 取 り 組 み は， 産 官 学 連 携 に よ る き わ め て ユ
ニークなプログラムであり，今でこそ，たくさん行われているワークショップやアイディアソンの先駆けとなるものである．そのため，その時々でさまざまなことが話題になった．その中のいくつかを以下にまとめる．

図 -72016 年度開催の様子

1）知財について子供たちのキラッと光るアイディアは時にビジネス化の大きなヒントとなり得る．今までに具体的にビジネス化された例はないものの，知財の扱いをどうするかは，話題となっている．
2）地元との交流について実証実験が始まるまでは，青森県と縁もゆかりもなかった筆者（下條）がここまでこのイベントにのめり込んだのも，ひとえに知事をはじめとして，

図 -82016 年度開催の様子

イベントにかかわっている人々，参加者のひたむ
きな思いや温かさに支えられてのことであった（も-【解説】青森県のユニークな人材育成の取り組み「ユビキタス？君なら何する？？」-

322

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年度

参加校

参加人数

代に受け継いでいけるようなサイクルを構築して2004

八戸市立三条小学校 5・6 年生
八戸市立西園小学校 5・6 年生
八戸市立三条中学校 1・2 年生
八戸市立根城中学校 1・2 年生

64 名

2005

鯵ヶ沢市立舞戸小学校 5・6 年生
鯵ヶ沢市立西海小学校 5・6 年生

51 名

2006

平川市立竹館小学校 6 年生
平川市立小和森小学校 6 年生

50 名

子供たちがより ICT をより身近に感じられるよう，2008

むつ市立第二田名部小学校 5・6 年生

40 名

2009

三沢市立古間木小学校 5・6 年生

45 名

学生時代の体験や現在の仕事内容などを話していた

2010

青森市立荒川小学校 6 年生

48 名

2011

弘前市立城西小学校 5・6 年生
十和田市立北園小学校 6 年生
むつ市立苫生小学校 5 年生
平内町立小湊小学校 6 年生
鰺ヶ沢町立舞戸小学校 6 年生
階上町立赤保内小学校 6 年生

263 名

2012

七戸町立天間西小学校 6 年生

44 名

2013

外ヶ浜町立蟹田小学校 5・6 年生

42 名

2014

東通村立東通小学校 6 年生

56 名が，今年度（2017 年）は，タブレット型端末とクラ2015

南部町立福田小学校 5 年生

24 名

2016

板柳町立小阿弥小学校 5・6 年生

53 名

ウドサービスを活用したフォトムービーを制作する

表 -2

いきたい．

これまでの開催状況

ちろん，青森県の豊富な食材，お酒，温泉に惹かれてというのもあるが）．

こうしたことの実現の第一歩として，今年度から新たに過去の「キミナニ」関連事業の参加者の中から，当時高校生で現在 ICT 技術者となった方を招待し，だいた．また，今回のように今まで「キミナニ」にかかわってきた子どもたちや県内外の ICT 企業等との情報交換の場を持つために，近々 Facebook アカ
ウントを立ち上げる予定である．
また，以前から，ICT を活用してディジタルコンテンツを制作するワークショップを開催している

出前授業を「キミナニ」開催校を含め，県内の小中学校 3 カ所で開催することで，継続的に ICT に興味を持ってもらえるようにしたいと考えている．
何より，「キミナニ」の 10 年以上にわたる活動は，AI，IoT などの新たな情報技術に囲まれた「ユビ現場の小・中学生の先生方，参加した児童，父兄，キタス」な社会に生活するのも，作り出していくのそして，出展していただく企業の方々，多くの方々も子供たちであるという思いである．の協働によって作り上げられたものであり，感謝

一方で，この活動をもう少し地元にしっかりとに絶えない．今までは「キミナニ」を実施しただけした基盤を持ったものにしたいという思いもあり，で終わってしまっていたところを，我々の目指す地元の活動とどのようにリンクするかは，課題で方向に向けていかにして次につなげていくかの仕あった．出展企業や県は十分に地元とのリンクが掛けづくりも継続的に取り組んでいきたい．

ある．ミッシングリンクは大学であった．これも，（2016 年 12 月 19 日受付）

第 12 回から青森公立大学の先生にも参加していただき解決しつつある．
3）青森県としての活用方法
県としては，「キミナニ」のように最新の ICT を体験し，その活用方法を考えるような機会を継続的に提供し，また，小・中学生にとどまらず，地下條真司（正会員） shimojo@cmc.osaka-u.ac.jp

域の大学生，民間企業等とも連携することにより，大阪大学サイバーメディアセンター センター長／教授．インター
ネットとその社会実装に興味があり，NICT の JGN など，さまざまなプロジェクトにかかわっている．工学博士．本会フェロー．

将来の進路として，ICT の分野が選択肢となり得ることを感じてもらうことで，地元に根ざした人材を育成していきたいと考えている．ICT を活用して自分たちの暮らしを豊かにできるような人材に育ってほしいし，ICT や自身の体験等を次の世

久村 出

system@pref.aomori.lg.jp

青森県企画政策部情報システム課地域 IT 推進グループ 主事．県民，庁内および県内市町村の ICT 利活用推進業務（ユビキタス出前授業，オープンデータ，モバイルワーク，自治体クラウド等）を担当．

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