第2章
物語としてのキャリア－森の語り場－北村真也「森の語り場」は、今年度から始まったとして整備していったのが、この「森の語知誠館に通う若者たちのための語りの場でり場」なのです。

す。具体的には、一人の若者が塾長である
私のインタビューを受ける形で、これまで

ここでは、3 名の生徒たちのライフスト

生きてきた軌跡をライフストーリーというーリーをエピソードとして紹介します。そ形で語ってもらい、それを周りのみんながの内容は事実に基づいたものではあるので受け止めていくといった形態をとっていますが、登場する生徒名はすべて仮名とし、す。

その状況も個人を特定されない程度の変更が加えられています。また実名で登場する

この作業は、彼らが暗くネガティブなも人物は、すべて知誠館のスタッフです。

のとして捉えている自分の過去に意識を向けてそこに向き合い、それを自分のコトバ

1. 生活保護と 95％の敵でより生産的で意味のあるものへと言い換
えていくことを目的としてします。ただそのためには、彼ら自身の中に過去に向き合中学校の先生からの紹介で知誠館へとやっていくだけの勇気と強さ、そしてそれをってきた、中学 2 年になるマサトという男

置換していけるだけの自分のコトバを持っの子がいました。彼は入学早々「僕は高校ていることがその前提となります。

にも行かないし、就職もしたくない。親が働いている間は親の給料で食わしてもらっ知誠館では、昨年度から若者たちに個別て、退職したら親の年金で、親が死んだらのインタビューをおこない、その内容を別

生活保護で生きていく」というようなことの機会に他の生徒たちにも伝えていました。

を平気で口にできる、一風変わった中学生

すると、そのことを契機として彼ら自身がでした。そんなマサトは、小学 5 年生からいくらかの影響を受け始め、その変容が促

激しいいじめにあい、中学 2 年生の時に不されていくという経験がいくつもありまし登校になるのですが、中学時代はなんと学た。そしてこれを一つの変容のプログラム

年の 95％が自分の敵だったと言います。そ59

んなマサトがどんな学校生活を送ってきた塾長「どんな風にいじめられたの？」のか？そしてどんな家庭の中で育ってきた

マサト「よく、男は肉体的な暴力を振るうって言のか？彼のライフストーリーを、みんなでうじゃないですか。女は陰湿って言うじゃな

聞くことになりました。マサトの話は、小いですか。精神的って言うんですかね。それ、学生時代の自分がいじめられていた時のこ

ほんまその通りなんですよ」とから始まります。

マイ「殴られるの？」マサト「殴られるし蹴られるしね。でも女の方が塾長「知誠館に来る前の話を、マサトに聞きたい

嫌でしたよ、正直。女は陰湿っていうのは聞なと思うんだけど。」

くんですけど、そうだなあって今でも思うか

マサト「ここに来る前のことですか？」ら」

塾長「そうそう。その時は、中学校でいろいろい

塾長「悪口を言われるってこと？」じめられたんだよね。あと小学校もマサトとマサト「悪口とかね…悪口っていうレベルじゃな

し て は 全 然 楽し く な かっ た っ て 言っ て た

いと思いますけどね。単なる誹謗中傷じゃなね。」

いですか、あれは」マサト「小学校の 1、2 年の時とかは、あんまり記

塾長「友達もいたんじゃない？」

憶ないんですけどね」

マサト「いや、友達っていってもねえ。まあ人間

塾長「1、2 年の時は、まあまあ楽しかったんだ。」

たる者いくら仲が良かろうと保身にまわる

マサト「まあ、そうだと思いますよ」

じゃないですか。そういうことですよ」

塾長「ということは、3、4 年…」

塾長「ちょっと待って、あんまりよくわからない。

マサト「そうですね。さらにひどくなったのは 5

小学校 5 年からいじめが始まるって、どうい年から」うことで、いじめって始まっていくの？」

塾長「そこから、すべての悪夢が始まっていくわ

マサト「そんなの知りませんよ」

け？」

塾長「何かきっかけのようなことはある？」

マサト「5 年の時は、ほんま嫌でしたよ」

マサト「そんなの知りませんよ」

塾長「どんなことが嫌やったの？」

塾長「何もないの？」

マサト「まずね、一言で言ったらいじめなんです。

マサト「ないんじゃないですか？いじめるやつは、

去年あの大津のいじめとかあったじゃない

いじめたいからいじめるんですよ。その事がですか。あれなんかわかるっていうか。簡単

結果的に他者を殺すことになっても、本人はに言ったら、あれと同じですよね。」

知らないんですよ」

塾長「大津のどんなところがわかるの？」塾長「うーん？」マサト「全部わかりますよ」

マサト「極端に言えばね、小学校とかやったら少塾長「例えば？」年院もあるし、どうせ罰されへんのやからっ

マサト「例えば、自殺した子、中 2 でしたっけ？

ていうのもあると思う。多分」

気持ちはめっちゃわかりますよ」

ミチオ「そんなの考えないやろ？」

塾長「いじめってどんな…？ クラス全体で…？」

マサト「いや、あるある。絶対ある」

マサト「もう全体ですよ。学年全体」

ミチオ「小学校の時、少年法なんて」

60

マサト「いや、知っとるやろ」

塾長「…なるほど。その状態を引っ提げて中学校

ミチオ「知らんよ、普通」に行くことになる。中学校はメンバーも一緒

マサト「いや、知っとる知っとる」

だったの？」

塾長「なるほど。そしたらその状態っていうのが 5

マサト「まあ一緒です。中学校が大体 2 つの小学年の時にはあって、6 年もそういう状態やっ校から来るじゃないですか？なんだかんだ

たの？」

ね…、学校同士がそんなに離れてないし、近マサト「変わらない。クラスが変わってても一緒

いわけなんですよ。だからどうせ違う小学校だったと思いますけどね」

同士でも仲間みたいなやつがいて、おれの話

塾長「学年全体から？」は話題に上がってたと思うんですよね。それ

マサト「そうですね。おれに言わせれば同学年のでまあ中学行ってもそのまま変わらず、みた

95％は敵やからね」

いな感じでしたから…」塾長「じゃあ 5％の味方はいたわけ？」

マサトへのいじめが激しくなったのは、

マサト「味方ではないね。まだましなやつ、ってところじゃないですか」

小学 5 年生の時。ある特定の子どもからだ

塾長「先生は、どういう対処を？」けではなく、クラス全体からいじめにあっマサト「まあ先生も保身にまわるからね」ていたと言います。その上、仲の良かった塾長「どういうこと？」友達や先生でさえ、保身のためマサトを責

マサト「5、6 年の時の担任の先生は、おれをいじめていたと言います。このことがどこまでめてたやつらからも嫌われてて、文句出てた

客観的な状況と一致するかどうかはわかり

くらい女びいきやったんですよ。わりとおれませんが、当時のマサト自身にそう感じらがよく責められた記憶がありますね」

れていたことは間違いないのでしょう。し塾長「誰に？」かし、マサトの話の端々に彼自身が妄信的

マサト「その担任に」にそう思い込んでいるような気配も感じら

塾長「先生がマサトの事を責めてた？」れます。彼は主にネットから様々な情報をマサト「記憶の限りでは」手に入れているのですが、その情報そのも塾長「授業中なんかも、けっこう大変なことになのにも幾分偏りがある可能性が感じられまってたわけ？クラスが崩壊してたとか」した。ある意味で、ミチオの指摘は的を射

マサト「そんなことはない。5、6 年の時は普通にたものであったのかもしれません。一人っ子で、なおかつ対人関係も極端に少なかっ授業があった気がする」
塾長「そうか。そしたら 5、6 年は、いじめられたたマサト。そのために偏った情報がいつま

つらい経験しか思い出はないの？」

でたっても修正されていかない状況にあったのです。

マサト「ないです」
塾長「小学校高学年の 2 年間は、結構つらかったんだね。」

マサト「小学校の時は、学校は基本的には休んでマサト「つらいっていうか…もう思い返したくもない。学校行かなくなるまでね、おれ、サボないですよ」ったこと 1 回もなかったんですよ。何の誇張

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もなしに、休んだこと 1 回もなかったんです

線が切れたって言えばいいんですか…」

よ。病気の時は休みましたけど」

塾長「ああ。ぷつっと」

塾長「知誠館にも、そんな感じで休まず来てるもマサト「そう。何か切れたと思うんですよ。で、んなあ」

１回サボったあとちょっと学校行ってて…。

マサト「だからサボるってよくわからないんです

おれ、交通事故に遭ったんですよ。車にはねね。当時は正直そうでした。でもね、中 2 のられたんです。チャリこいでて、お互い不注

時におれサボったんですよ、1 回。それまで意があったのかもしれないですけど…。今思

1 回もなかったのに」

うとその時に、おれはねられてもいいかなと

塾長「中 2 の時に？」思ってたんですよね」

マサト「中 2 のね、学校に行かなくなるちょっと

塾長「ちょっと待って。その交通事故に遭ったの前に、仮病使ってサボったんですよ」

はいつ？」

塾長「ということは、中学 2 年のそのサボる時まマサト「中２の、サボった時の前やったか後やっでは、サボったことなかった？」

たか。正確には覚えてないけど、５月くらい」

マサト「ないですよ」

塾長「その事と自分が学校をさぼった事と関係あ

塾長「どんなにつらくても、学校へ行くわけや？」るの？」

マサト「ある意味それがモチベーションな感じでマサト「わからないけど、今思うとあったのかな？

すよね」と思わないこともない」

塾長「1 回も休まないっていう？」

塾長「どんなことで？」マサト「振り返るとそんな感じです。で、その時マサト「今振り返ったら、生きるための生命線みに 1 回サボったんですよ」

たいなものが切れたから。今思ったらそうい

塾長「知誠館の何かの時も、「これ欠席になんの？」うのがあったと思う。あの時、車にぶつかっとかっていつも気にするものなあ」て…もしかしたらそのまま死んでもよかっマイ「へえ」

たって思ってたんかも」マサト「そう。一応おれ、ほぼ皆勤賞なはずなん

塾長「ふうん。ということはマサトにとってそのですよ。でね、その中 2 の時に 1 回サボった

時サボったっていうことは大きいわけや？」…」マサト「多分その時に、自己防衛機能みたいなん

塾長「中 2 のいつごろ？」が働いたと思うんですよ」

マサト「あれはいつやろなあ…行かなくなったん

塾長「どういうこと？」は 6 月の中頃くらいか、５月の終わりくらいマサト「だから、自分で自己を守るみたいな。そやったかな？５月の中旬くらいか」ういうのが頭にあると思うんです。そういう塾長「何でサボったの？」のが働いたのかなって。いろんな肉体的にもマサト「なんかね、嫌やった。嫌やったのはもち

精神的にも限界に来てたのかなって。今はわろんそうやったんですけど、何かが切れたん

りと冷静に振り返れるんですけど」

ですよ」

塾長「それでその交通事故の後、入院はしてない

塾長「何に？」の？」マサト「切れたっていうのは怒ったんじゃなくて、マサト「はねられたんですけど、全然けがもなか62

って。すり傷とかはあったんですけど、立っみたいに言われてたんですけど、行けるわけて目的地に行こうとしてたくらいですから」もなくね。これからどうするか、みたいなの塾長「じゃあ、大したことはなかったんだ」

を模索してて。まあ担任も家に来るじゃない

マサト「なかった。まあ大事を取って１日休んだですか。その時に担任がここを紹介して、そくらいですね」

こから…。夏休み終わってすぐ知誠館に来た塾長「それから学校へ行かなくなるまで何かあっみたいな感じやったんですけど…」たの？」

マイ「担任の先生は気付いてたの？いじめられてマサト「もう記憶ないですね」

ること」

塾長「学校へ行かなくなる決断というか、決心とマサト「黙認でしょ。気付いてたかは…そんなのいうのは、何だったの？」

分からないけど。まあ仮に気付いてたとして

マサト「覚えてないです。単純にそれが積み重なも、何もしなかったと思うけどね」って限界が来たんじゃないですか？もう１マイ「マサト君のお母さんと話し合うとか、そう

回自己防衛機能が働いたと思いますよ。それいうのはなかったの？」

が６月の半ばくらいだったかな。それから夏

マサト「１回だけ最後の方は、おれが個人名出し

休みに入るじゃないですか。で、夏休み入るてこの人がやってるのや…みたいなこと言まではずっと家にいた気がするんですよ。夏ってたけど、大して効果なかったからね。む

休みの時は、とりあえず毎日朝から出かけて、

こうは、しらばっくれていたし…」

どこかで昼飯食うか買うかして帰って、って塾長「その時の先生は、いい人のような感じがしいう感じ。ストレスもたまってたからどこかたけど」

行きたいじゃないですか。それで、どこか行

マサト「先生その人自身はいい人やと思うけど、って飯食って帰ってきたっていう記憶しかいくらいい人でも、大したことできるわけじないです。夏休みの時は」ゃないということですよ。集団、組織対個人

塾長「だからずーっと家にいていたわけ？」

だったらそんなの勝てるわけないじゃないマサト「夏休みにはいるまでは、ずっと家にいたですか。勝ち負けとか目に見えてるじゃない

気がするんですよ。それから夏休み入って、ですか」

その時は毎日出かけて。チャリこいでどこか行って、飯食うなり買うなりして帰ってた。

ここでは、マサトの少し強迫的な行動傾

その時に当然同級生とかに会うわけじゃな

向が見てとれます。黒か白か、○か×か、いですか。だからひたすら裏道探したりしま

その中間の立ち位置がとりにくいのです。

したよ。あとは完全に迂回、回り道で」中間、あいまいさ、それらは、マサトにと塾長「それは、95％敵やったからな」っては不安を呼び込んでしまう状況なのか

マサト「うん。実はその時、毎日おれカッター持もしれません。だから彼は、ある日突然そってたんです。だから殺したろうかなと思っの支えがポキッと折れるかのように、学校てたんですよ。まあ自分が死のかなとか…。

へ行かなくなるのです。
「ぷつっと糸が切れ

わりと不安定やったんですよ、本当に。それたように…」と表現していますが、まさにで、おばんには「夏休み終わったら行けよ」

その通りなのだろうと思います。マサトは63軽い事故をその契機として、自己防衛的にばんとかが、どこにおれを行かせるのかをず

不登校になったと話しています。また中学

っと探してたんですけどね」

校でも、やはり担任の先生に十分心を開い

塾長「事細かに全部はちょっとしゃべれないんだていないようでした。

けれど、マサトの今のストーリーの中では、
このおばあさんがとても重要なキーパーソ

しかし一方で、これまでのマサトの語りンだったんです」

から、彼自身が自分がおかれた状況についマサト「おばんがいなかったら、おれの家、成りてかなり綿密に、しかも論理的に考えてい立たへんし…まあ、良いも悪いもどっちの面

ることがわかります。そういう意味では大もある」

変頭のいい子どもであることもわかります。
ただマサトの思い描く世界は、あくまで彼

塾長「おばあさんっていうのはお母さんのお母さん？今 85 歳とか？」自身の強いバイアスがかかったもので、周マサト「まあ 80 は、いってますね」

りの思いとはずいぶん隔たりがあることも塾長「僕が初めてマサトに会った時は…おばあさ

推測されます。不登校やひきこもりの若者

んは、ここには来られなかったんだけれども、の場合は、他者との関係性が極端に低くなお母さんだけが、最初来られて…。お母さんってしまうので、その認知がかなり主観的はどちらかっていうと、わりと心配性。不安で、周りとの間にズレが生じることはよくをものすごく過度に抱くタイプの人で、あまあるからです。しかし彼自身にとっては、

りコミュニケーションとかも器用にできる

その主観そのものが事実であることには違人では…」いないのですから、援助者はその前提の上マサト「ない」に一旦は立ちながら、同時にそれを俯瞰的塾長「それで、お父さんはものすごく性格のいいに見つめる視点もきちんと確保しておかな

人やったんだけれど、どちらかっていうと、

いといけないのかもしれません。

おばあさんが強力やった。おばあさんは彼の家のすぐ近所に住んでて、何かあったら出て村岡「６月の中頃から正味７月の中頃まで、１ヶきて、彼の家を仕切ってたりした」

月間学校休んだわけでしょ？」マサト「まあそれも悪い面もあったかもしれんけ

マサト「そう、そのくらいですね」

ど、おばんが仕切ってへんかったら、おばん

村岡「それで夏休みになるやんか。そしたら長欠がおらんかったら、おれんちはとっくに終わにしては短いよね」ってた」

マサト「まあそうですね。実際学校休んだのは１

塾長「わかる、わかる」

ヶ月くらいですね」

塾長「それで、マサトのお母さんっていうのはど

村岡「そういうことやね。それでここに来る判断

ちらかっていうとおどおどするタイプなのっていうのは、すごい早いなあって」で、おばあさんに、これしなさい、あれしな

マサト「だから…何やろね」

さい、って言われて動くみたいな…」

塾長「おばあさんや、それは」マサト「実際そうしなかったらねえ。本当に…」

マサト「ああ、それはちょっと思うけど、正直お塾長「機能しないしな。マサトのお父さんは、さ64

っき言ったようにものすごいい人なんだけくなったでしょ。それで、２学期行くじゃな

ど、どっちかっていうと大人しい、控えめないですか。その時にたまたま友達と会ったん

人…」ですよ。その子も不登校なんですけれど。そマサト「まあ立場はな、弱いよな」の不登校の子が行く学校が、市内の左京区の塾長「と、いう風な状況やった。それで、お母さ方にあるんです。そこに通ってる子で、そのんもここに面談で来られて、僕がいろいろ言子の家で遊んだりしたんですよ。それが、そったら、言った事でものすごく不安になる。

の時のおれの生活のモチベーションになっだからちょっと話しにくいなと思ってな。…

てたかなと思いますね。その友達の家行ってさっき言っていた、学校でいろいろあった時しゃべったり。それがまあ、今思えばわりとに、普通は親が出て行ったりするけど、それその時の目的にはなってたかなと。一時期そがなかなかしにくかったっていう面もあっの子が行ってる学校に行くっていう選択肢

たんじゃないかな」もあったんやけど、おばんがそれは反対して。

マサト「でもおれね、親にはあんまり言わんかっ

結果的には、ここでよかったと思ってますけ

た気がするけどね」

ど。僕はその友達に会ったことが、当時から塾長「そのあたりの少し難しい状況が、ひょっとすれば本当にでかかったなと」したら家の中にあったように思う。それで、

ここでは、マサトの家族の話が出てきま

ここに来るっていうのもおばあさんが決断す。極度に不安を抱えたお母さんと、同居して…」
マサト「違う、あのね、ここが先生から紹介されはしていないものの、そのお母さんの保護て、選択肢は他にも一応あったんです。その者として大きな存在感を未だに持ち続けて時に、選択肢のうちのおばんが勧めたんがこいるおばあさん。そこにあまり関わろうとこやったんですよ。行けとは言わなかったけしない大変おとなしい印象のお父さん。マ

れども、ここがいいと。推薦はしたんですよ。

サトはそんな歪な構造を持った家族の中でまあ実際、おばんおらんかったら多分来てな育ってきたことがわかります。ここで押さい…。だからおばんにはめっちゃ感謝してる。

えておかなくてはいけないことは、マサト

うるさいと思う事もいっぱいあるんですけの行動に対する違和感が、この家族の歪さ

どね」とリンクしているという事実です。マサト

マイ「おばあちゃんと話す方が多い？」

は、この家族との関係性の中で個人の人格

マサト「今はないけど、昔とかそうでしたね」

を発達させてきたからです。

塾長「前はけっこうそうやったな。おばあさんがその中でもとりわけ、マサトにとってお前面に出たはったので…」
マサト「それはやむを得ないっていうか。そっち

ばあさんという存在が大きかったようです。

のいい面の方が絶対多かったですよ」

知誠館に入学するという決断も、このおば

塾長「そうやな。そう思うわ」

あさんの判断があってのことだったようで、

マサト「そういえば、中２の時の事、言うんだっとにかくいろいろなことの決定にこのおば

たらまだまだあるんですけど…。学校行かな

あさんは関わっています。そしてマサトは、

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このおばあさんのことをうっとうしく思いの構造の課題っていうのがあって。お母さん

ながらも、一方で「おばんがいなかったらがそういう意味ではものすごく心配症だっ家族が機能しなかった」と振り返っていまていうことと、コミュニケーションがちょっ

す。このことからもマサト自身は、家族のととりづらいっていうことがあって…。マサこともよく観察しており、その動きや関係

トが自分の母親が普通のお母さんとは違う

性もよくとらえていることがわかります。

っていう風に認識するのは、小学校低学年く

大変頭のいい少年なのです。

らい？」
マサト「それは、元々あったと思うよ」

塾長「その後、すぐここに来るようになったよね。

塾長「いや、マサト自身の認識として」初めて面接をして、すぐ体験みたいな感じ

マサト「昔からずっと。記憶を持ち始めてる時かで」らあったと思う」

マサト「そうそう。だから別に…学校が嫌であっ

塾長「物心ついた時にはうちのおかんは、ちょっても、どっかに行くのが嫌っていうわけじゃと違うなとかって？」なかった。他に行くところがあったら、普通

マサト「正直昔からあったよ。何だかんだいろいに行くっていう思いはあったから。別に知誠ろあるから。だから少なくとも物心ついた時館っていう選択肢があって、じゃあ行こうかにはそういう意識はあったと思う」

な、みたいな感じでしたけどね」

塾長「なるほど。…こういう状況がマサトには元々塾長「どんな印象だった、ここは？」あったんや。それで、小学校の５、６年くらマサト「なんか前、ある人がフリースクールに取いから、何で始まったのかはよう分からない材に来られたでしょ。その人の感想で、わりけれどいじめが始まって。マサトから見れば、と高級カフェみたいな、そういう印象を受け

周りは敵だらけ。学校の先生は自分の事を守たっていうのがありましたけど、多分その通ってくれない、みたいな状況がある。それでりで。図書館って言ってもいいし、来た時にも自分は休むのが嫌だから、やっぱりずっと

新鮮でめっちゃ素晴らしいなっていうのは行き続けなあかん、みたいなことやね？」

思いましたね。そこから中２の半年間ここにマサト「うん、そうやね」

来てて、いやー、いいなあ、すごいなあって塾長「まあそんな状況。少なくても学校の先生か

ずっと思ってましたよ」

ら見たら全体の事実がどうかとかはちょっ

塾長「どういうところがいいの？」と違うかもわからんけど、マサトからすれば

マサト「まず環境とか…。いや、何て言うのか…

そんな状況の中で小学校生活を送っていっでも最近も僕、絶賛してますよ。ここを絶賛たということや。それでまあ中学校１,２年してましたよ」と行って、ある日突然ぷつっと糸が切れたみ塾長「誰が？自分が？」たいに…」

マサト「うん、自分自身もそうやし…当時の親しマサト「今振り返ると、やっぱそうなんだと思う

い友人とかには、ここの事言ってるんですけんや」

ど、めっちゃ絶賛した記憶がありますね」

塾長「彼なりに、今どういう風に考えてるかとい

塾長「ふうん。まあ、やっぱり彼の場合は、家族

うと、それが自己防衛本能やって言うわけな66

んだ。つまり、そのままずっと生き続けたらマサト「あのね、ちょっとその話について言いた

自分の精神が破壊されるかもわからない、みかったんですよ、正直。あれはね、僕まだ若たいな状況でぷつっと切れた、っていうのがかったですよ」

彼の言ってることかな。それは不登校の子の

マイ「何、掃除の話って？」お腹痛も同じような事かわからへん。自分のマサト「あのね、僕掃除するじゃないですか。確中でどこかメッセージを発しないといけなかあの時、普通の部屋の掃除じゃなくて、外い、でも上手く口でも言えないし、人との関に出る掃除で、僕が、「金くれるんですか」係の中でも上手くやれない。体が一つメッセみたいに言ったんですよ。思わずね。それがージを出したのかもわからないなと。それで塾長からしたら「なんやこの子」みたいな感

まあここにやってきた」

じで思われた」

マサト「その時のおれを知ってるのは、塾長とツ塾長「違う違う。まず、マサトの最初の印象で、「掃

ヨシ君しかおらへんかな。今いる人では。そ除をどうしてしないといけないのや」というの時からここでの出会いと別れというのを思いを持ってるなっていうのがあったの。マ

何回も何回も経験してきたんですけど、とてサトがよく言ってたのは、「授業料払ってるも印象に残る。記憶に残る人がいっぱいいたのにどうして掃除せなあかんの」とか。そう

ね」

いう発想」
マサト「まあ単純に疑問があったのかも分からな

ここで私は、自分なりの方法でこれまでいですけど」のマサトの話を振り返ります。私のコトバ

塾長「いや、もっと言ったら、「マサト君、これおで彼の語りを語り直すという作業をおこな

願いな」って言った事について、彼は大体「えったのです。ここでの私の語りは、マサト～、なんで～？」みたいな。わりとそんな感というよりも、むしろ聴衆者に向けられてじでいつも文句を言う」

います。聴衆者にわかりやすいように、語

マサト「ただね、そうは言っても中２の時はおれ

り直しを行っているのです。それは彼の語素直でしたよ。中２の時は、そんなに悪意なりと私の語りの重なりでもあり、相互的なかったですよ、そういう」やり取りの中から生じた共同の語りである

村岡「言うてしもたんやな。なんかこう…」と言えるかもしれません。また、その語り

マサト「うん。ほんまに、さっきも言ってたけど、の矛先は聴衆者に向けられているので、マ中２の時めっちゃ楽しかったんですよ。まあ

サト自身はこの私の語りを第三者的な立ち今もいいですけど。その時は知らんことがい位置で聴くのです。この語りの取り込みがっぱいあったし、ここに来るたびに発見とか随分インパクトをもたらすようで、徐々にがあるじゃないですか。そんなことで中２のマサト自身の中にも何らかの変化が生じて時、一番楽しかったっていうのがあります。

いきました。

あの時は勉強とかじゃなくて単純に毎日ここに来るのが楽しかったかなっていうのが、塾長「僕がマサトの一番初期の頃に対して持って正直ありましたね」

る印象っていうのは、一つは掃除の話かな」

塾長「では中３の話に。中３でなんでマサトが嫌67になったかっていうと、進路を決めないとい

りがいがない。おばあさんは、こうしろとけない話が出てくるから」強圧的に言ってくる。家の中が急に騒がし

マサト「それで、僕、当然高校行きたくなかった

くなっていったのもこの時期です。家族のんですよ、普通の全日制なんて。あの時おば機能が歪だったため、その家族にストレスんの意見もころころ変わって、最初通信制はがかかってしまうと途端に問題が生じてしあかんって言われたんです。一時期、今の状まうのです。そしてマサトは夏休みの間に態みたいに、ここに来て通信に所属するって突然太り出していきます。よほど大きなスいうことが決まったんですよ。そこから何ヶトレスを抱えていたのでしょう。

月かして、中 3 の 11 月やったと思うんです
けど、もう一回おばんがここあかんって言っ

塾長「それで、とりあえずさっきの話に戻るけれたんですよ。それでもうごちゃごちゃあって、ど、中学２年の印象っていうのが掃除の事。

進路のことで、中３の終わりの頃はボロボロ

あと、高校に行かないっていうことは最初かやった記憶がありますね。あの時荒れてた記ら言ってて、生活保護で生きていくようなこ憶ありますよ」

とも言っていた。要するに、別に働かなくて塾長「それ小牧先生、知ってますよね？」

いい、親の年金で食べて、親が死んだら生活

小牧「そうやねえ、すごい…」保護だと。それから、もう一つは２チャンネ

マサト「あのね、ここの夏休み入るくらいまでは、

ル。僕とかもよく分からないのやけれども、わりと普通だった記憶がある。そこから夏休

コンピュータのネット上の情報をいっぱい

み入るくらいから中３の最後にかけては、本いろいろ知ってるわけ。それで、相手を論破

当に忘れたいくらいに荒れてた。アホなことするっていうのがマサトのやり方だった…」

ばっかしてたなっていう記憶があるんです。

マサト「論破と言うよりも、相手がおれの事何か

それは塾長がよく言う、夏休みに強烈に太っ言ったら別の話題に変えまくっていって、相たっていうのもそうなんですけどね」

手の気を落とすみたいな感じやったと思う

塾長「そう、激太りやった。びっくりした」

んですけど」

マイ「それは、ストレスで？」塾長「それも、マサトの今まで生きてきた過程の塾長「多分ね」

中で作られてきた方法というのか、そういうものやと思うのやけど。ただやっぱり気にな

知誠館での生活の中でマサト自身が最もってたのが、全部自分中心なので、人の目線

辛かった時期、それが中学 3 年生の後半のでものを考えたり、人がどういう風に考えて時期だったのかもしれません。その理由はるかみたいなのがほとんど欠落してた。彼の進路決定。どうしても不安が先行する傾向

言う…確かに「周りはほとんど敵やった」。

が強かったマサトにとって、何かを決定すでもそれは彼、マサトから見たらそういう風

るということは、恐怖の感覚と対峙するこに見えてるだけなのかもわからん。ほかの人とでもあったのです。右と決めても不安にから見たらそうじゃないかもわからへん。でなるし左と決めても不安になる。母親はもも少なくとも、自分にしか視点がなければ、

っと不安になるので聞けないし、父親は頼それはみんな敵になるよなって思う」

68

マサト「あのね、今やったらある程度振り返れるに思わない。そこにマサトなりの筋書きはあんですけど、自分が周りを敵やと思ってたじ

るかもしれないけれど、それは普通の論理じゃないですか。自分が周りを敵やって認識すゃないっていう事なんや。マサトは自分の論

るしか、自分の生きるモチベーションが保て理を中心に考えるから、そうするのが当然みなかったから、周りが敵やって思ってたのかたいに思うけど、そうじゃない。それがズレなっていうのはある。まあ実際敵やったと今なんや。あの時に何を伝えたかったかっていでもずっと思ってるけど。だから自分のこと

うと、それはマサトなりの筋書きだけど、ほを最優先にしなかったらとても生きれなか

とんどの人はそうじゃないっていうことをったっていうのはあったと思いますよ」

伝えないとって思ったわけや。そこらあたり

塾長「まあそうかも、わからん。そういう風な状が、いろんなことがずれて、いろんなことで況の中でそうなってたんやろうなと。だからトラブルが起こったりする種なんかもわか

ここに来て、とりあえずそのあたりをどうい

らへんなって思う場面が、一緒にやってるとう風にマサト自身が学んで、もう少し生きやいろんなところで出てくる。そういうことをすくなってここを巣立っていくのかってい

けっこうずっと言い続けてきたのかもしれうのがテーマになっていった。それをどういないなって、思うんや」

う風にしたらいいのかなって思いながら…。
かつて、こんなこともあった。私が何か頼ん

知誠館でのマサトの行動は、いろいろなだ。するとマサトが「えー」とかまた言うかところで物議を呼びました。とにかくいつら、「えーって言うんやったら、もういいわ

も自分の理屈で行動していくので、彼なり私がするわ」といつも言ってたんや。覚えての常識と周りの常識とがいろいろなところる？そしたらマサトは「やりますよ、やりま

で衝突するのです。そして衝突するたびに、すよ」とか言うわけ。それで掃除の時間に、彼は相手を言葉巧みに論破していきます。

小さな事件が起こる。あの休憩室のところでこの手法は、きっとうまくコミュニケーシ

「床拭いて」ってお願いした時のことだけど、ョンをとることが難しかった家族の中で、ふと見るとマサトが足で雑巾がけしている

自分の言い分を通すために彼自身が身につわけ。それで私ももう頭に来て、「はあ？」

けてきたものなのでしょう。そしてインタ

みたいな感じになって…」

ーネットから得たたくさんの情報は、論破

マサト「塾長、その時怒りをあらわにしましたよ」のための材料になっていたのかもしれませ

塾長「それは、でも、普通じゃないって」ん。

マサト「でも雑巾で廊下拭くじゃないですか。周

私はここでも、俯瞰的な視点に立ってマり見たら普通に足で雑巾踏んでやってましサトの行動のあり方についての解釈を聴衆たよ」
村岡「しません、しません」

者に向かって投げかけていきます。ある意

塾長「しないよな？」味でこのことは、彼の恥ずかしい部分をみマサト「だって変わらないじゃないですか」んなの前でさらけ出すことになるのかもし

塾長「今聞いてみたように、みんなはそういう風

れませんが、そのことでさえ大きな意味が69

あるのです。なぜなら、これがライフスト

塾長「今の話でも、それはお母さんのパターンとーリーという枠組みの中である過去の事実一緒なんだな。恐ろしく過度な不安っていうとして語られることによって、マサト自身

やつ。道を歩いてたら車がぶつかって来るんも過去の自分を、現在の自分とは切り離さじゃないかとか、考えていたら行動できなくれた対象として見ることができるからです。

なってくるという話と同じで…。結局、決ま

過去はそうであっても、今は違う。むしろった行動パターンしか取れなくなってくる

よくここまで変わったねと感じることが、っていうことになってしまう。これも本人を自尊感情を育てるのです。ましてやまわり

不自由にさせているので、何とかそれを解いの人間は、そんなところを持ったマサトをてあげないといけないなって思ったのと…」

受け入れようとしていくのです。

マイ「マサト君、ここに来る時は？」マサト「それは、なんだかんだ自分自身、切羽詰

その後通信制の高校課程へと進学していまってたから、その辺の思考も働かなかったったマサトは、引き続き知誠館に通い続けかなって思う。ここに来る時は…」

ることになりました。新しい環境へ移行すマイ「学校に行かなくっていいんだったら、ここることに対して必要以上に緊張を覚えるマに来たいって…？」

サトにとっては、それは最も安心できる結マサト「それはいいかなっていう感じで、来てた末であったのかもしれません。

と思うんですよ」
村岡「ここは安心して来たんや？」

小牧「あと２つ印象深いことがあって。一つはオ

マサト「そうですね。安心感っていうのは他のとープンキャンパスに「行けや行けや」って塾こと全然、学校とは段違いっていうかね」

長から言われて…」

小牧「もう一つ印象深かったのは、面談。面談でマサト「あ、正直に言いますよ、あれは行く気一お父さんだけ来られた時に、「もう少しここ

切なかったです」

でお父さんが、父親らしい行動をとらないと

小牧「ただその時の理由の言い方が、なぜ自分はマサト君にはよくない」という話を塾長からオープンキャンパスに行かないか。「校門一随分一生懸命に話してもらって。そしたらそ歩入ったら誰かから殴りかかられるかも」…

の次の日から、マサト君の態度が違って見えって」たことかな…」

マサト「そう思ってましたよ」

マサト「そんなことありました？」

小牧「そういうことを行かない理由として…。ま小牧「やっぱり違った。おっ何か違う、みたいな」

あ行きたくないにしてもマサト君の場合そ

マサト「その時も多分、おばんとかと話があった

ういうことが行かない理由になってるんやと思うんですけど、その時に親父が強く出たなあと。だからすごい印象深い。いや、そんんやと思う。話す時に。これまであんまりしなこと起こるわけないやんって言ったら、いゃべらなかったんが、わりと言ってくるってや起きるかもしれないっていう押し問答がことはあったかなと思う」

ずっとあった」

小牧「そうそう。
「お父さんが前に出てもらわんと」、

マサト「ありました、ありました」

っていう話を塾長は言ってたから…」70

マサト「それは確かにあったかもしれない」

作り出してきたのは、彼の育った家族との塾長「お父さん、そう言ったはったんやね」

関係なのではないかと考えていたからです。

マサト「でも確かに当初に比べたら、親父も随分

そしてその家族への介入については、お父

こういうところに来るようになったなってさんがキーパーソンだと考えました。極端思いますね」に不安性なお母さんを支えるためにおばあ

塾長「毎回来られてた。面談したらお父さんが理さんが表に出てしまうことはしかたのない

解して、お母さんに対して説明してくれる。

ことなので、そのおばあさんを抑えるのででも、お母さんはその説明うけてもまだなんはなく、お父さんに表に出る勇気を持ってかやっぱり不安なんだろうなって…」

もらう。そうすることでお父さんとお母さマサト「一回親父が来ないで、おかんだけがここんという家族の中心的な機能を回復させ、に来て、話聞くじゃないですか。おかんだけ

おばあさん自身も少しは安心させてあげる。

やったら、正直面談が終わらないんじゃない

それが私たちの面談の大きな狙いでもありかと思うくらいですよ。何回も何回も聞き直ました。

さないと…」
塾長「ある時なんか、面談終わって家に帰ってか

マサトの家族は、そういった意味では劇ら 10 回くらい電話かけてこられたこともあ的な変化を示してくれました。お父さんがったなあ。「これはどうなんですか、これはがんばったことで、しっかりと表に出ておどうなんですか？」って…」

母さんをサポートする体制が急速に出来上

小牧「でもお父さんが一緒に来てくれるようにながっていったのです。マサトの家に、家族

ると、お母さん「これどうなんやろう」ってという本来の機能が生まれていった瞬間で聞かれても、「家帰ってお父さんに聞いてももありました。その後面談の機会には、いらったらいいですよ。お父さんがちゃんと理

つもお父さんとお母さんが仲良くそろって解してくれてますからね」って言えて…」

来られるようになりました。お二人はまる

マサト「それは本当。中３の担任が家に来るじゃでオシドリのように、いつもそろって私たないですか、その時にもおかんは何回も何回ちの話に耳を傾けてくださるようになったも聞き直すんですよ。その時に、おれなり親のです。

父なりが一緒に話聞いて、担任もおれや親父が分かってますから、まあまあ聞いてくださ

塾長「だから、お母さんと同じような傾向っていい、みたいな感じ。おかんしかいなかったら

うのは、基本的にはやっぱり持ってしまって

本当に話終わらないくらい、おかんは聞き直る部分がある。別にそれがいいとか悪いとかすっていう感じなんで。おれもわりと聞き直じゃない。でも不自由な状態よりは、自由なす方なんですけど、おかんはおれよりはるか方がいいんじゃないかって思う。それをもっに何回も聞き直すんや」と自由にできれたらいいのにねって思うんや。それで、オープンキャンパス。さっき少家族への介入、このことを私たちはとてし話が出たけれど、高校どうするっていうのも意識的に行いました。彼の偏った認知をは、タエちゃんともこのあいだ少ししゃべっ

71たし、ユキちゃんともタイチともこれからしけど、あのオープンキャンパスにマサトが行

ゃべっていかないといけないんだけれど…。

けたっていうことはものすごく大きいかっ

マサトが中３の時もこんな話をやってきた

たみたい。中学の時に行けなかったものを、んや。それで、マサトは中学の時は勉強はそ

もう１回チャンスがあって自分で行けるよ

こそこできた。だから普通に高校行ったらいうになった。しかも一人で行って僕がついていなって思ってた。それで、もう一人同じ学いったわけでもないし。それで、その事がひ校から来てる女の子がいて、この子は○○高

とつの足がかりになって、京都府の職親とい校の特進コースに行った。今もルンルンでやうプログラムに参加していて、岡田さんってってるみたいだけど、その子と比べると、マいう臨床心理士の人にフォローしてもらいサトの方が勉強できた。その子は最初オールながら、いろんな活動に参加している。その２とかの成績で、そんな状況だったけれどもことが将来的には、アルバイトっていうこと

ちゃんと進学していった。だからマサトもにつながればいいなっていうイメージがあ「高校行ったら」って、ずいぶんいろいろとるんや」

言ってたのだけれど、「うーん、やっぱり不マサト「まあ、まあ、まあ」

安や…」とかなんとかって…。結局、○○高塾長「それで明日、その岡田君が来られるわけ。

校のオープンキャンパスっていうのをセッ

２回目なんだけど。このあいだは、挨拶。今ティングした。マサトはそんなの全く行く気度は、具体的にどういう風にしていこうかっなかったとか言うのだけれど、多分それはあという計画。でも、その前に彼がオープンキ

り得ない。私はいろいろ話しながら、進路のャンパスに行けたっていうことが、ものすご

ことを聞いてるはずなんや。マサトの意思もく大きい。これがまあ、大事な足がかりにな

ないのに無理やりのようなセッティングはって、知誠館以外の世界、自分の知らない世

絶対してない。だからマサトは、どこかで行界へとマサト自身が動けることができれば、ってみるっていう話をその時にしてたんだ

またひとつ自由になれる気がするんだけれと思う。じゃないと、頼んだら失礼でしょ。

どなあ―そんな思いがあるわけ。それでどう

向こうの先生に「マサト君をお願いします」

なの、ここに来てからもうずいぶん時間がたって言ったのに。だから結局、あの時は…」っているけれど、自分の変化っていうのか、

マサト「いや、あの時は仕方なく「行く」って言

自分は少しずつ変わってきたなって思う？」

ったんだけれど、本当は行く気はゼロでしマサト「あのね、それはずっとおるから、自分のた」

考えとか変わっていってるとは思うんです

塾長「まあいいわ。それで、中学 3 年の時は行けけれど…。変わったとは思います」

なかったんや。でもその後、この前大学のオ

塾長「どんなところが？」ープンキャンパスに行けた。あのころ行けな

マサト「まだまだ、あれですけど、本当に最初のかったものが行けた、クリアできたな、って頃に比べたら少しは自制がきくようになっいうことで僕としてはとても喜んでる」

たかなって思います」

マサト「長い歳月でしたけどね」

塾長「自制？自分をコントロールできるってこ

塾長「まあそうやな。それで、今に戻ってしまう

と？」

72

マサト「まあ、まだまだですけどね。いやでもね、に。だから塾長がおっしゃるように、ここでそういうところとかかな…。今でも思い出しの行動とか言動とかと、当時のそれとは全然てみると、中３の頃は本当に荒れた。中３の違うっていうのは確かにそう思う」

頃は悪いところが出まくっていた記憶しかその後、マサトはずいぶん安定し始め、ない」
塾長「あとまだここが、１年半くらいは十分ある。

今度は自分の大学への進路を考えるためになので、１年半の間にもっともっと変わってオープンキャンパスへと足を運ぶようにな

いってくれればいいなと思うのやけれど。あっていきました。中学 3 年生の時には、いの…、僕が今日の話で印象深かったのは、自くら言っても越えることのできなかったハ分以外の 95％が敵、っていうイメージの中でードルを 2 年後の今、彼は一人で越えるこ

彼は生きてたんだなって…」とができたのです。そしてこのことをきっ

マサト「まあ、それは今でも変わってませんけどかけに、彼はボランティアや就労研修といね。今でも同級生は敵ですよ。ここは全然ちった新しいグループにもどんどん関わってがいますけどね」

いけるようになります。マサトの社会性が、塾長「だからその…、これからも知誠館以外の世

何かをきっかけにして堰を切るように開か界を知って、その世界は 95％以上敵ではないれていったのがわかります。彼が不安を自と思う。そんな世界がどんどん増えていけば、

分で越えはじめたのです。

君の知ってる世界の中の嫌な部分っていうのは、すごい少なくなるかもしれないなって何が彼をそんな風に変容させていったの思う。だから世界を広げないといけないってでしょうか？あるいは今まで支配していた思うんや。あとは…、それは敵がない社会の囚われから、何が彼自身を解放したのでし方がいいやんか。ここは敵のない社会だってょうか？その要因は、いくつもあったよう思えるわけでしょ？」に思います。知誠館という安心できる場所

マサト「そうですね」の確保、自律的な学びの習得、家族機能の塾長「多分、ここでのマサトの振る舞い、行動、回復、仲間との関係、自分の過去を対象化

言動は、すごく敵が多かった時のマサトの振させていく経験…、これらの活動が有機的る舞い、行動、言動とは随分違うじゃないか

な関連をもって重ねられていく時、気がつなって思う」

けば、彼自身の変容につながっていったのではないでしょうか？

マサト「あのー、思うんですけど、学校へ行ってた頃は、自分で自分を押し殺してたって言えばいいんですかね。全く何も出さなかったん

塾長「もうぼつぼつ時間切れかなと思うので、ちですよ。実際ここ来てから、趣味のこととかょっと一言ずつ…」

言動とか、何をとってもそうなんですけど、

小牧「はい。僕ねえ、マサト君に初めて会った時

とりあえず出してるっていうか。自分を前面の印象。機関銃のようにしゃべる子で、僕こに押し出してる。それがここに来る前は完全の子の相手できるかなって一瞬不安になっに殺してたみたいな感覚はあったから、本当た。でも、ほんま変わった。最初はね、周り73

の人間が見えてないっていうのはすごくあ

ヨシコ「そういう話聞いてて、考えられへんなー

ったんやけど、周りの人間をよく見るようにと思って聞いてた」

なったなと。それはすごく思います」

マサト「あ、そうなの？」塾長「ヒロシ君どうですか」

ヨシコ「うん。めっちゃしゃべってるやん、ここ

ヒロシ「はあ、何でそんな小難しい言葉を使うん

で」

かなあと」

塾長「じゃあどうぞ。マサト君ってこういう人生

マサト「おれ使ってた？」を送ってきやはったんや」

ヒロシ「使ってる」

タカシ「えー…でも、なんでもかんでも全部おばマサト「例えば？」

あちゃんが決めてたんやな」

ヒロシ「自己保身とか…」

マサト「あー、それはいい意味でも悪い意味でもマサト「そんなん難しいって、普通違うんか？難

本当おばんがおらんかったら、おれの家はもしい？」う空回りしてたっていうか。まあ他人から見ヒロシ「いちいち漢字の言葉を…、悪口を誹謗中たらそうなるんやね。わりと古い家系ってい傷とかって言うと一気に…」

うか。一番上が一番偉い、とか」マサト「そっちの方が表現として正しいかと思っ塾長「だから小牧先生が言ったように、お父さんてそう言うたけど、そうか」がキーになる人だってずっと思ってた。なのマイ「でもそう言ったらちょっと頭いいって思っ

で僕はあのときお父さんに勝負をかけた。おてもらえるとか…。私なんか、誹謗中傷とか父さんがこの子を救えるかどうかだって。だ

言われても分からへんし…」

からあれはお父さんがすごい。あれは大きか

塾長「じゃあマイさん、どうぞ」ったよね。はい、どうぞ」

マイ「そうやねえ、私はまあ２ヶ月くらいですけ

サヨ「いろいろ大変なんやなあと、思いました」

ど、そんな落ちた時があったのかと。こんな塾長「サヨちゃんはいじめられたことは？」にしゃべるのに。ガーッて喋るじゃないです

サヨ「あのー…おばさんの先生に」か。むしろやられたら言い返しそうやのに。

塾長「ああ、○○中学の先生」

そういう一面もあったんやなと。ええ子なん

マサト「ああ、あるで、そういうの」

やね」

マイ「先生がどういじめるの？ちょっと意地悪す

塾長「じゃあ、ヨシコちゃん」

る感じ？」

ヨシコ「えっと…めっちゃ最初から話してた感じ

サヨ「サヨだけ、宿題ぶわーって出したりとか…」がしてて。だけど一緒の中学校やった子がい

塾長「まあ、女子校なんでねえ。ちょっと独特のたやんか。その子は、ここで初めてこんなし

世界があるのかも分からん。はい」

ゃべるんやって気付かはったんやって」

ユリ「あのー…自分も来てた時に全然知らなかっ塾長「そうや、学校では何もしゃべらへんって言たんで、共通点とか、こういうことがあったってたよな」

んだ、っていろいろを知れてよかったです」

マサト「だからその辺が自分を押し殺してた、ほタケシ「さっきマサト君の話にあったように、やんまそのままそういう…」

っぱりおばあちゃんが大変だから…。感想っ塾長「ごめん、それで？」て、まあ、彼は変わったですよ。週 4 日いる74

じゃないですか。それだと分かりにくいけど、分が変わっていってくれたらいいなと。だか

この前学園のオープンキャンパス行けて、あら嫌われるのを承知で、これからもいろいろ

あ行けたんやって。前はそういうの無理やっ

また言いますからね」

たと思うけど、行けたのは成長したんじゃな

語り場の最後は、今日のセッションそのいかと…」塾長「一応そういうような感じで。私はマサトにものを全員で振り返ります。若者たちがこはつい最近しゃべったけど、けっこういじめれまで自分の辛い経験として封印してきた

てるん違うかっていうくらい、めちゃくちゃ

過去に向き合う場面を、彼の仲間たちがじ言ってるときもあります。今まであれやこれっと見届けるのです。またこのセッション

やと。それで、私の望みっていうのか、それは、当事者が自分自身を振り返る機会であはやっぱり、もっと自由に生きてほしいなっ

ると同時に、参加者にとっても自分を振りていう事。だから自由に生きれるために何が返る機会になっています。そういった意味

必要なんやろうかって。親子やからやっぱりでは、誰もが主体的に参加している場と言似ているところはある。お母さんの持ってるえるかもしれません。

ものを自身が受け継いできたというのか。そ「高校へは行かない、働く気もない、生

ういう環境の中で小さいころから育ってき

活保護で生きていく」と言っていたマサト。

てるわけだから、その影響ってものすごく大その背景にあったのは、彼の偏った認知だ

きいのかもしれないなって思う。それで、おったのかもしれません。その認知が 95％の母さんには、おばあさんがいた。でもマサト

敵を作り出していたのかもしれないのです。

が大人になる頃には、もうおばあさんは亡く

しかし、その偏った認知は彼の育った家庭

なってる可能性が高いかもしれんな。だから、の構造と決して無縁なものではなく、そのマサトには誰がつく？お母ちゃんは、おばあ

家庭環境に適応していくために必然的に身さんの代わりには絶対なれないからね。お父につけられたものかもしれません。しかし、さんも多分なれない。だからマサトは一人でそんな状況の中からマサトは変わり始めよ

立たないといけない。その為に必要な事ってうとします。不安が先行するため、あらゆ

いうのは、いろんな人と関係を作ったりとか、る提案に対しても一度は一定の抵抗を示す

そういう中で上手くやっていったりとか、自ものの、変わろうとしていくのです。そこ

分も上手く主張しなければいけない。そういには、彼自身が日々の学びを通して積み上う風なものをあと一年半の中で身につけてげてきた自信と、仲間たちとの絆があった

行ってもらえればなと思うんや。ここは居心のかもしれません。

地がいい場所やとは思うのだけれど、ここにずっといれるわけではない。また私もいつま

マサトのエピソードが語りかけるもの。

でもマサトにいてもらうのはよくないなと

そのひとつは、不登校の問題の所在がいっ思うので、必ず巣立ってもらわないといけな

たいどこにあったのかということだったよ

いと思うので、限られた時間の中でもっとも

うに思います。確かに彼の行動に対する違っといろんなことを学んでくれて、もっと自和感は、いとも簡単に「課題を抱えたマサ75

ト」という像を作り出していきました。し肢はありませんが、その枠を外すことで行かし、彼が育った背景の中には、課題を持

動そのものを選択できるようになるというった母親がいて、それをフォローするためこと。これがマサトに対して、私たちが最の独特な家族の構造と、独特な家族の機能も望んでいたことだったのかもしれません。

があったわけです。マサトはそんな家族にしかしその枠を外すためには、いくつかの適応する形で、自身の認知や行動パターン

ステップが必要となります。まずマサトがを作ってきたのかもしれないのです。つまその枠の存在、あるいは囚われの状態にあり個人の課題は、それと切り離すことのでることを理解すること。そしてその枠を超きない社会との関係の中で考えるべき問題

えたところに、より自由な世界があるといなのです。

うことを知ってもらうこと。さらに、その枠を越える勇気を手に入れてもらうこと。

ところが「心理主義」、あるいは「セラピー文化」が叫ばれつつある現代においては、

これらのステップを歩んでいくためには、

どうしても個人の心理的な側面に焦点が当必ずと言っていいほど、他者の視点が必要たる傾向にあります。個人の発達であったになります。自分とは違ったものの捉え方

り、認知であったり、あるいは行動特性のがないと、枠そのものが見えてこないため中に問題の原因を見出そうとする傾向が強です。他者の視点は、自分を脅かすものでくなるのです。だからこそあえて、その個はなく、自分のこれまでの枠を越えるため人を支える、あるいは影響を及ぼしているに必要なものであるということ。それをマ社会そのもののあり方を省察的に問う流れ

サトが受け入れるかどうかが、大切な岐路を作り出さないといけないように思うのででもあったのです。今回の森の語り場は、す。

そんな岐路に立つマサトにとって、何らかの意味を作ったのかもしれません。

さらにマサトのエピソードでは、マサト
自身の認知や行動の囚われということが問われていたように思います。強い不安から彼は同じパターンでしか行動できなくなっていました。その限られた行動のパターンに対して彼はいろいろな言い訳を用意するのですが、結局はそこから解放されません。
すなわち同じ行動をとり続けざるを得ないということが、大変不自由な状態を作り出していたのです。
その不自由さからどう解放されていくのか。つまり、囚われの状態では行動の選択

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