児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用
公表日： R5年 12月 26日
区分

チェック項目保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

・室内も戸外も安心して遊べるスペースを十分に確保している。
・全員が十分に確保されていると回答 ・現状維持
・園庭で遊びやすい環境を工夫している。

2 職員の適切な配置・人員基準を満たしている。
・常に複数の保育士が配置されており、専門的な話が聞ける時間も確保している。

・１人がどちらともいえないと回答
・残り１４人は適切だと回答

・個々に応じて、分かりやすく興味や関心を引き出本人にわかりやすい構造、バリアフリー化、す環境を整えている。
3 情報伝達等に配慮した環境など障害の特性 ・訓練士の指導の下、個々に応じた支援を行ってい ・全員が適切な設備整備だと回答に応じた設備整備る。
清潔で、心地よく過ごせ、子ども達の活動に4 合わせた生活空間の確保

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目1 標設定と振り返り）への職員の積極的な参画業務改善

現状評価（実施状況・工夫点等）

サービス種類：児童発達支援

1 十分な確保

利用定員に応じた指導訓練室等スペースの環
境・体制
整
備

事業所名：芦屋市立すくすく学級(別添様式２)・アルコール消毒や手洗いを徹底している。
・毎朝環境整備を行い、降級後は使用した玩具を洗ったり消毒したりして、清潔を心掛けている。
・毎日保育終了後に、振り返りや報告を職員全員で行い、改善するようにしている。

第三者による外部評価を活用した業務改善 ・年度末にはアンケートを行い、保護者の意見を聞き改善点を話し合い、実行している。

2 の実施

職員の資質の向上を行うための研修機会の3 確保

・関係機関からの研修会に参加している。

・人員基準を満たしているため現状維持

・座位保持椅子や机の高さの調節など、個々に応じた支援を継続していく。
・視覚支援等に配慮した情報伝達を継続して行う。

・換気、消毒を継続する。
・全員が清潔、活動に合った空間だと・活動内容に応じた生活空間について、安全面も含回答めた確認を引き続き行っていく。
・計画を周知し、実行後に振り返りを行い、次に繋げていくことを継続していく。

・保護者アンケートを継続する。

・自己研鑽のため、研修会に積極的に参加していく。

区分

適切な支
援の提供

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価アセスメントを適切に行い、子どもと保護者 ・支援計画の会議を子どもごとに行い、現在の子どのニーズや課題を客観的に分析した上での もの姿や、保護者の願いに基づいた目標や支援な ・「はい」９人
1 児童発達支援計画又は放課後等デイサー どを職員間で意見を出し合いながら計画を作成し ・「どちらともいえない」２人
ビス計画の作成ている。
子どもの状況に応じ、かつ個別活動と集団・自由遊びの時間と集団で遊ぶ設定保育の時間帯

児童発達支援計画又は放課後等デイサー

る。

・一人一人の子どもに合わせた目標に応じて、具体 ・「はい」８人

3 ビス計画における子どもの支援に必要な項 的な支援を明確に記載するようにし、保護者にも共 ・「どちらともいえない」２人目の設定及び具体的な支援内容の記載有している。

・支援計画会議の中で、色々な視点から職員間で分析し、支援方法を話し合うようにしていく。

・子どもに応じた玩具や活動内容を工夫し、充実させていく。

2 活動を適宜組み合わせた児童発達支援又 をプログラムしている。個別での訓練も実施していは放課後等デイサービス計画の作成

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

・「わからない」１人

・今まで通り、子どもの姿と保護者の願いを受け止めた目標設定を行い、保護者にも分かりやすい支援内容を記載する。
・訓練については内容や指導のねらい等の説明を丁寧に行っていく。

区分

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

4 ビス計画に沿った適切な支援の実施

・個々の目標や、精神科医や訓練士、心理士の助 ・「はい」９人
言指導を基に、支援内容を確認しながら進めてい ・「どちらともいえない」１人
・「わからない」１人る。

・引き続き支援体制を継続するとともに、訓練の目的やねらい、親教室で伝えたいこと等を丁寧に知らせていく。

5 チーム全体での活動プログラムの立案

・週替わりでリーダーを交替し保育を実施しているが、保育が繋がるような週案を立てて、チーム全体で内容を検討し、共有している。
・その日の保育のねらいや遊びの進め方など話し合いを行って進めている。

・リーダーを中心に、チーム全体で検討し、細切れにならない保育、内容に偏りがない保育、療育を踏
まえたどの子どもにも分かりやすい保育の立案を継続していく。

適
切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じたきめ細やか
6 な支援

・直接会える時は丁寧な対話を心がけ、体調不良による欠席時が続いたり長期欠席中で会えない時には、子どもと保護者の状況の把握のために、個々に電話をして様子を確認している。

・今まで通り、適宜声かけや電話での対話を続けていく。

活動プログラムが固定化しないような工夫
7 の実施

・季節や行事に応じた歌や制作、手遊びや運動遊
・全員が「はい」と回答
びなどを取り入れながら保育を行っている。

・新しい遊びで刺激を受けるもの、繰り返し取り組むことで身についていくもの等、一人一人の子どもの発達や興味関心に応じて、遊びの取り入れ方を工夫していく。

続き

8 援内容や役割分担についての確認の徹底 中心となって、保育内容やねらい、支援内容を職員児童発達支援計画又は放課後等デイサー（支援開始前における職員間でその日の支・毎朝子どもの登級時間前に、その日のリーダーが）全員に伝え、共有している。

支援終了後における職員間でその日行わ・毎日、保育終わりに必ず振り返りを行い、職員間9 れた支援の振り返りと気付いた点などの情 で気付きや改善が必要なことなどを伝え合うように報の共有化し、次の遊びに繋がるようにしている。

・今まで通り、細やかに打合せや役割分担について確認を行っていく。

・できる限りその日のうちに、子どもの成長に繋がったことや反省点を振り返り、改善していく。

・毎日、個人日誌や保育内容を記録している。個人の様子や保護者から聞いたことなどを、職員間で共有するようにしている。

・日々の個人記録、クラス別記録、その他必要に応じて児童票の記録を継続していく。

・定期的に計画相談員とモニタリングを行ってい定期的なモニタリングの実施及び児童発達 る。
11 支援計画又は放課後等デイサービス計画 ・子どもの成長、発達に応じて目標を見直していの見直し
る。子どもの成長に合わせた目標や計画で保育に取り組んでいる。

・計画相談員とは継続して来級時や電話でのモニタリングを行っていく。
・入級時、進級時、中間評価、最終評価で聞き取りや説明を行い、子どもの姿に合わせた目標設定を行っていく。

日々の支援に関しての正確な記録の徹底

10 や、支援の検証・改善の継続実施

区分チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

子どもの状況に精通した最もふさわしい者

・可能な時は、職員が療育支援会議に出席してい保護者の評価

1 による障害児相談支援事業所のサービス担 る。
当者会議への参画

関係
機
関との連
携

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

・保育に支障がない限り、出席していく。

・できる限り、関係機関との会議に参加している。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障・保護者を通じて、医療機関から情報を提供しても害のある子ども等を支援している場合）
2 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育 らい、保育に取り入れている。
・進路先とも連携をとっている。
等の関係機関と連携した支援の実施

・今まで通り、医療機関や保健センターと連携をとり、保育に活かしていきたい。
・進路先への丁寧な引継ぎを継続していく。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
3 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体 ・保護者を通して行っている。
制の整備

・今後も継続して、医師の意見書を参考にし、必要に応じて指示を仰ぐようにする。

児童発達支援事業所からの円滑な移行支 ・進路先には引き継ぎ書を作成している。
援のため、保育所や認定こども園、幼稚園、 ・卒級前に、進路先からすくすく学級に来級してもらい、4 小学校、特別支援学校（小学部）等との間で 情報提供している。
・卒級後は進路先へ出向き、子どもたちの様子を見て進の支援内容等の十分な情報共有
路先での様子を伺い情報共有している。

・進路先との行き来や、引き継ぎ書での情報提供等、丁寧な引継ぎを続けていく。

放課後等デイサービスからの円滑な移行支
援のため、学校を卒業後、障害福祉サービ
5 ス事業所等に対するそれまでの支援内容等についての十分な情報提供
児童発達支援センターや発達障害者支援セ・保健センターとの連携はとっている。
6 ンター等の専門機関と連携や、専門機関で ・専門機関での研修は受講している。の研修の受講の促進

・専門機関との連携は引き続き続けていきたい。
・専門機関での研修等に参加して研鑽していきたい。

児童等発達支援の場合の保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、放課後等デ7 イサービスの場合の放課後児童クラブや児童館との交流など、障害のない子どもと活動する機会の提供

・園庭開放やオープンスクールの情報をすくすく学 ・「はい」２人「どちらともいえない」１人
級からも提供し、交流していた子どももいる。
・こども園とのプール交流を企画していたが、猛暑「いいえ」６人のため中止になった。
「わからない」２人

・近隣の幼稚園や保育所、こども園のイベントの案内はしているが、定期的な交流はまだ実施できていないため、感染対策に配慮しながら取り組んでいきたい。

・地域住民の出入りはしていない。

・個人情報等に配慮して、地域住民との交流は行っていない。

事業所の行事への地域住民の招待など地

8 域に開かれた事業の運営

区分チェック項目
支援の内容、利用者負担等についての丁寧

1 な説明

保護者
への説
明責任・連
携支
援

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価・入級時に重要事項説明書などを渡して説明し、保護者のサインをもらっている。入級後も個々に応じ ・全員が「はい」と回答た説明を行っている。

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容・引き続き丁寧な説明を行うようにする。

・個別に時間をとり、説明している。
児童発達支援計画又は放課後等デイサー
・子どもの発達を促すための支援の仕方を共通理 ・「はい」１０人
2 ビス計画を示しながらの支援内容の丁寧な 解するようにしている。
「わからない」１人
説明
・保護者から同意のサインをもらっている。

・子どもの成長発達を促す支援の方法など、個別対応で説明を継続していく。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保 ・親子通園施設なので、日々の関りの中で見たり聞いた・「はい」９人りして学んでもらうようにしている。
3 護者に対するペアレント･トレーニング等の ・発達相談員による親教室や個別相談、精神科医との個「いいえ」２人支援の実施別相談、小児科医との健康相談の機会がある。

・ペアレントトレーニングの意味や意義を丁寧に伝えるようにする。

子どもの発達の状況や課題について、日頃 ・発達の状況や課題については、日頃から共通理 ・「はい」１０人解を行っている。
「いいえ」１人・一人一人の子どもの課題や支援について、保護者に丁寧に伝えて共通理解が出来るように努める。

4 から保護者との共通理解の徹底

5 談への適切な対応と必要な助言の実施

・個別に時間を設けて対応している。
・細やかに保護者に声を掛け、話を聞くように心がけている。また、保育士で足りない部分は、精神科医や発達相 ・全員が「はい」と回答談員にアドバイスをもらい対応している。

父母の会の活動の支援や、保護者会の開6 催による保護者同士の連携支援

・保護者会は設けていないが、親教室を月２〜３回程度開催し、保護者同士の意見交換等の交流の場を設けている。

保護者からの子育ての悩み等に対する相子どもや保護者からの苦情に対する対応体

7 制整備や、子どもや保護者に周知及び苦情 ・状況や課題の共通理解は毎日行っている。
があった場合の迅速かつ適切な対応

・今まで通り、個別に対応していきたい。

・「はい」６人「どちらともいえない」１人「いいえ」２人「わからない」２人

・親教室は継続する。
・保護者が話をしたい時は、保護者同士の繋がりがもてるような対応を行い、時間を確保していく。

・「はい」５人「わからない」６人

・誤解が生じることがないように、迅速な対応を継続していく。

8 や情報伝達のための配慮

・一人一人の子どものもつ特性や障害を正しく理解し、職員全体で適切な助言、意思疎通が出来るように努める。

定期的な会報等の発行、活動概要や行事 ・毎月発行しているおたよりや、掲示物で保育の予定や ・「はい」８人
行事等を知らせたりして保護者が予定を周知できるよう9 予定、連絡体制等の情報についての子ども にすると共に、口頭でも伝えるようにしている。
「いいえ」１人や保護者への発信「わからない」２人
・必要な時はミマモルメも活用し、連絡発信している。

・毎月２０日にはおたよりで翌月の予定を知らせ、週案や行事の持ち物等を必要に応じて掲示して周知徹底する。
・必要に応じてミマモルメも活用していく。

障害のある子どもや保護者との意思の疎通 ・情報を正しく伝えるようにし、前向きにとらえること ・「はい」１０人が出来るように伝え方も意識している。
「どちらともいえない」１人

10 個人情報の取扱いに対する十分な対応

・個人情報は鍵のかかるロッカーに保管し、持ち出しの名簿はマークで記載している。
・見学や午後の訓練、日中一時の時は、ロッカーの名前を隠して対応している。
・児童発達支援計画等は、不透明なファイルに入れて保護者に手渡している。

・「はい」１０人「どちらともいえない」１人

・厳重に対応していく。

区分

チェック項目保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

・マニュアルは保護者に配布していないが、見直し緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感 を随時行い、保護者にも訓練時を利用して毎回説
1 染症対応マニュアルの策定と、職員や保護 明を実施している。
・全員が「はい」と回答
者への周知徹底・感染症対応については、体調不良時の出席停止
期間の目安一覧をおたよりで配布した。

・引き続き周知徹底すると共に、必要に応じてマニュアルを掲示したり配布したりする。

・色々な場面を想定し、年に５回程度実施してい非常災害の発生に備えた、定期的に避難、 る。
2 救出その他必要な訓練の実施
・全員が「はい」と回答
・訓練の前には保護者とシミュレーションを行い、その日の目標を明確に伝えるようにしている。

・計画的に実施していく。

虐待を防止するための職員研修機の確保

非常時
等の対
応

現状評価（実施状況・工夫点等）

3 等の適切な対応

・家庭児童相談員や保健師と連携したり、研修会に参加したりしている。

・今まで通り、他機関との連携を大事にしていく。

やむを得ず身体拘束を行う場合における組織的な決定と、子どもや保護者に事前に十・自傷行為や危険行為に対しては、動きを止めるこ
4 分に説明し、了解を得た上での児童発達支 とはある。保護者とも共有している。
援計画又は放課後等デイサービス計画への記載

・保護者同伴で通級しているため必要なし。

・例年、医師の指示書に基づき対応している。
・食後はすぐに手を洗うようにし、アレルゲンが部屋食物アレルギーのある子どもに対する医師や他児に付かないように配慮している。
5 の指示書に基づく適切な対応
・アレルギー表を作成し、常時確認できる場所に掲示するようにした。

・医師の指示書に基づき、アレルギー児には個別の布巾を用意したり、座席の配置を配慮したりすることを継続していく。
・子どもの状況に応じて、食後の手洗いや片付け場所について危険のないように随時見直すことも必要。

ヒヤリハット事例集の作成及び事業所内で6 の共有の徹底

・ヒヤリハットの用紙にその都度記載し、職員間で伝達、共有している。

・その都度報告し合い、記録し、改善に努めることを継続していく。