令和４年度

⿃取県私⽴幼稚園・認定こども園教育保育研修⼤会

記録≪第 7 分科会≫（テーマ） またやってみたい 明⽇につながる保育〜⼀⼈⼀⼈が主体的に遊ぶための環境や援助について考える〜（発表園） 認定こども園⿃取第五幼稚園
発 表 者

永原 美紀 (認定こども園⿃取第五幼稚園)

指導助⾔者

⼤髙美穂⼦ (⿃取市⽴福部未来学園 副校⻑)司 会 者

横⼭美代⼦ (認定こども園⿃取第五幼稚園)

記 録 者

⻄⼝久美⼦ (認定こども園⿃取第五幼稚園)
⼭⼝ 珠⾥ (認定こども園⿃取第五幼稚園)〜研修レポートのまとめ〜【本研修会を受講して学んだことについて】

環境構成(物的環境)
・環境を構成するには、⼦ども達の遊びの継続や発展の中で⾏うことが重要である。
・⼤改⾰をするのでなく今の状況から⼯夫することで、⼦ども達も安⼼して遊ぶことができるのだと思った。
・各年齢によって遊びの姿は異なるため、環境を変えることも⼤切
・遊びのきっかけとなるものを準備する。
・「環境」とは、時間、空間、もの、⼈、保育者など様々な要因が関わっている。
・環境教育とは、⼦どもたちが関⼼を持って取り組み、様々な試⾏錯誤を経て、環境へのふさわしい関わり⽅を⾝につけていく教育のことである。
・⽇々の保育の中でも意識していかないといけない⼤切なことだと感じた。その為には、⼦どもたちが今
どんなことに興味を持ち、どんなことを発⾒し試そうとしているのか観察し、必要な材料や環境を提供
し整えることで、⼦どもたちの探求⼼、好奇⼼が膨らみ、さらに意欲を深めながら遊びを継続していけるのだと改めて学んだ。
・⼦ども達の遊びをしっかり把握しながら、環境を整えていく。その⽇その時だけで遊びが切れるのではなく、継続させていけるような⼯夫も⼤事である。
・⼦どもたちが活動を選択できるような環境を作っていく事が⼤事。
・道具置き場の棚を⽊材を使って⼦どもたち⾃⾝で作り上げることで環境に対する意識が⾼まる事に感動した。
・環境は「何があるか」よりも「これらで何を経験するのか」に着⽬していくことが充実した遊びに繋がる。

・⼦ども達の遊びが広がり、そして次の遊びに繋がっていくことの実例がとても勉強になった。また、園の特⾊、その地域ならではの⾃然環境を⼗分に⽣かし、⼯夫することの⼤切さを学んだ。
・⼦どもの遊びに必要な⽤具を保育教諭⾃⾝が作ることで、⼦ども達がどのように遊びを展開していく
かしっかり⾒ようとする気持ちが⼤いに育つ…安全⾯にもしっかり配慮することができる。⽵や⽊の資源を使って⽤具を作ってあること。
・遊びの動線を考えてコーナーを作ることで、⼦どもたちも集中して遊びの中に⼊り込むことができる。
・⼦どもたちの興味・関⼼に合わせて様々な遊び道具を⽤意することで、その⼦なりの遊び⽅や、遊びが広がっていくきっかけとなる。
・遊びの環境や道具などを保育教諭⾃⾝が試⾏錯誤していくことで、意識や主体性が⾼まり、⼦どもたちの⼩さな変化にも気づくことに繋がっていた。
・⼦どもたちの遊びを⾒守り、観察しながら遊びの環境を整えていく必要性を感じた。
・園の環境の良さが活かされた保育が展開されていた。
・丸太⼀つで⼦どもの遊びの可能性が広がっていくことを実践事例の中で知ることができ、今の⼦どもの姿、⼦どもの育ってほしい姿をしっかりと考え教材として出していく⼤切さを学びました。
・⼦ども達の興味関⼼に沿った物的環境が、さまざまな⼦ども達の育ちを⽀えている。
「⼼揺さぶる体験」
が、遊びの経験や学びのきっかけに繋がりやすい。
・環境づくりとして、⼦どもたちの遊びの様⼦から、保育者も⼀緒に環境を整えていくことが⼤切である
必要な環境は適切なタイミングで⽤意する。
・活動するときや環境づくりを⾏う際は、10 の姿に照らし合わせることで明確な育ちをみることができる。
・遊びの環境の設定により、⼦どもたちの遊びへの興味が広がり、“もっとしたい”という意欲を持つことに繋がることを改めて考えることができた。継続した遊びを楽しむことで試⾏錯誤を繰り返し、⼦どもたちの発⾒や気付きに繋がり、いろいろなアイディアが⽣まれることで、遊びが広がっていくことも学んだ。
・環境の設定の仕⽅で⼦どもたちの遊びが変化していくことを改めて考え、⼦どもたちがどのような遊びに興味を持っているか等、今の⼦どもたちの姿をしっかりと⾒極め、遊びに繋げていくことも⼤事なことだと感じた。
・⿃取第五幼稚園の発表を拝⾒し、⼦ども達が主体的に遊び出す、遊び込む環境構成の⾒直しの重要性を改めて感じた。
・保育教諭だけの思いだけでなく、⼦どもとの会話の中でどんな環境にするのか。研究を通して⼦どもと保育教諭が⼀緒にワクワク・ドキドキしながら環境を整えていくことで、より良い環境づくりへの意識が⾼まっていったこと。
・園庭環境について把握し、⼦どもの実態と照らし合わせて環境を整えていく。
・試⾏錯誤しながら環境を整えることで環境に対する意識が⾼まる。
・遊びが発展するであろう⽤具や材料の確保や準備をすることの⼤切さ。遊びの動線を考えた環境の構
成や⽤具の置き⽅の⼯夫をすることで⼦どもたちが遊びに⼊りやすく遊びこめることができる。
・遊びが発展するために⽤具や材料の⽤意も豊富に⽤意することで⼦ども達が遊びやすく、遊びこめる
ことがわかった。

・環境構成を⾏う中でも、“何を⽤意するか”ではなく、“それらで何を経験するのか”にも着⽬する事の⼤切さを感じた。
・充実した保育を⾏なっていくためには、⼦どもたちだけでなく、保育者⾃⾝がその環境に対して興味や探究⼼を持ち、試⾏錯誤しながら関わることがとても⼤切であると感じた。
・テーマにあるように『また やってみたい』と⼦どもが感じる遊びこそ⼤切なのではないかと思う。
どんな活動に対しても保育者は遊びのきっかけとなる物の準備、環境の整備が⼤切である。⼀つの遊びでも⼦ども⼀⼈ひとりによって使う道具、遊びの進め⽅は違う。だからこそ保育者は、⼦どもに寄り添い気持ちを受け⼊れその⼦のタイミングで遊びを進める事が必要になってくるのではないかと思う。
・環境設定を整える中で、園庭にあったら良いものを⼦ども達と⼀緒に集めるという取り組みがとても楽しそうだと感じた。散歩に⾏って拾ったドングリや家から持ってきた物等、⼦ども達が愛着をもって遊べる最初のきっかけになると感じた。そして、そこから⾃由に⽔が使えたり、花壇や畑を⼦ども達と作って花や⽊の実を使って⾃由に遊べる空間を作った事で、⼦ども達の遊びの選択が⼤きく増えていったように思った。また、先⽣⽅が丸太を加⼯して遊べるように⼯夫されていた。並べたりお⽫にして砂場遊びで使ったりと、⼦ども達の発想が広がっていくきっかけになる材料になったのが分かった。繰
り返し遊んでいく事で⼦ども達は続きからしたかったり、新しいものを作りたくなったりと、それもまた⼦ども達が選択できる⾃由が⽣まれるきっかけになったと思う。
・⼦ども達のよりよい遊びの環境を作るためには、保育教諭の事前に⾏う環境構成がとても重要だということを改めて感じた。
・園庭の⻑所と課題を探ることで、遊びの環境の中で必要なものが明確になっている。
・⼦どもたち⾃⾝が遊びの中で新しい発⾒や気付きが出来るような環境構成をあらかじめ保育者がしておくことも⼤切なことだと感じた。そこから更に⼦どもたち⾃⾝で遊びを発展させていくことができ、⼦どもの成⻑や⾃信にも繋がるので環境構成はしっかり考えていかなければならないと思った。
・⼦ども達が意欲的に遊ぶ為には、保育教諭が遊びの様⼦をしっかり⾒て、タイミングよく必要な環境を準備する事が重要だと改めて学ぶ事ができた。
・この研究発表を⾒て、⼦どもたちの遊んでいる姿からどのような道具や⽤具を⼦どもの⾒えるところに置いておこうかなどの環境設定を考えることを楽しんでいるように感じた。また、⼀気に変えようとするのではなく、⼦どもたちの遊ぶ様⼦を⾒て少しずつ環境を整えていくことで無駄が減り、⼦どもたちが主体的に遊ぼうとし「明⽇もやってみたい」気持ちにつながることが分かった。
・まっさらな状態で遊んでも中々遊びは広がらないので、⾃然物や⼾外あそびならではの物を取り⼊れることでどんどん遊びも広がり、学年が上がっていくごとに⼯夫して遊ぶようになるのだと感じた。
・広い園庭や⾃然体験を多く取り⼊れて遊べる環境からその全てを改⾰するのではなく、⼦どもたちの様⼦を⾒ながら環境を整えていた。
・環境構成を⾒直すことで⼦どもたちの遊びが広がり、その時に必要なものが⾒え整えていくことにより遊びの継続が可能となり、⼦どもたちの様⼦を⾒ながら進めていくことは⼤切だということが分かった。
・明⽇に期待が持ち、主体的な遊びが広がるような環境作りの⼤切さ。⼦どもの発想や⼯夫を実現できるような環境。

・⼦どもの姿を⾒て、保育環境を変え構成していくこと。⼦どもの好奇⼼を⽌めないように適切なタイミ
ングで与えていくことで、遊びの充実につながる事。
・遊びにマニュアルはないので、⼦どもの姿・興味関⼼から遊びが発展していくように、時間や空間にゆとりを持って、柔軟に対応し、園児の活動が精選されるような環境構成をしっかり⾏っていかなければいけないなと思った。
・環境には⼈的環境と物的環境があるが、しっかり整えていくことの⼤切さを痛感した。教科書やマニュアルがなく、勿論正解やこれといった答えがあるわけではないので、適切な環境を整えて満⾜感や充実感を味わうことができる経験がたいせつだと思う。

職員間

(共通理解

情報共有)

・今ある環境から、何が必要かなど職員で共通理解をし、進めていくことの⼤切さを感じた。
・保育者同⼠が同じ⽅向をむいて、⼦どもの姿をはっきりし、教育しないといけない。
・職員全員で共通理解をしたり、協⼒して取り組んでおられる様⼦がよくわかった。
・「⼀⼈⼀⼈が主体的に遊ぶための 環境や援助について考える」ということで、まずは、どういう姿が主体的な姿とはどういう姿なのか、職員で共通理解をされていたということで、どういう姿を⽬指していきたいのか、話し合い、具体的にしていくこと、そこへ向かっていくための保育環境がどういうものなのか考えられていた。当たり前のことではあるが、この職員で話し合い、共通理解をしていく⼤切さ
を改めて感じた。
・職員全体で話し合い、PDCA サイクルを取り⼊れ、情報共有をしながら、⼦ども達にとってよい環境を整えられたのは素晴らしいことだと思った。⽇頃から課題に向き合い、⼦ども達の様⼦を伝え合い情報共有していく中から、⾒えてくるものがあるので、⼦供達の興味に合わせた環境づくりによって⼦ども達の遊びや学びに影響してくると思った。
・環境を整える上で、園内の実態と具体的な改善の仕⽅を園全体で考えておられ、どんなことから始めたらいいのだろう？という疑問にとても参考となる講演だった。
・保育者が何⼈もいる中で⼀⼈ひとりの考え⽅や⾒⽅は全く⼀緒ではない。そのためそれぞれの意⾒を伝え合うことが⼤切だと感じた。意⾒を⾔い合いお互いのことを⾼めあっていくことができると保育者同⼠の繋がりもより深いものになっていくため、連携や協⼒がしやすくなり、⼦どもの過ごす環境を良くしていくことに繋がっていくのだと感じた。
・定期的に保育⼠、教諭同⼠で情報共有・理解を⾏う事の⼤切さを改めて感じた。
・⼦ども達の遊びを充実させるために、毎⽇遊んでいる環境の⾒直しを⾏ったり、改善点や良い点について職員間で話し合って共有したりとされていて、とても⼤切なことだなと思った。
・⾃分⼀⼈で考えて環境を変化するだけでなく、園全体で共通理解し、⼀緒に考え⼀緒にやっていくこと
で縦の繋がりや⼦ども達の成⻑に関わっていくことが分かった。
・職員で話し合いをしっかり⾏い、共通理解した上で保育にあたることは当たり前のことだが、園全体の⼦ども達⼀⼈ひとりの育ちに重要になることを改めて感じた。

・研究テーマや⽬指す⼦どもの姿など、職員同⼠で考えを話し合い、「保育環境はこうしたい」との思いが保育に⽣かされている。
・⼀⼈ひとりの幼児にどのような体験が必要かを考え、遊びの提案をすることが⼤事であるということ、問題や提案内容は保育者間で共有することが⼤切であるということを学んだ。
・⼦どもたちが主体的に遊ぶための環境づくりや援助を⾏う上での、保育者の意識や職員間での話し合
いの⼤切さを学んた。
・先⽣⽅が、連携をして園の環境を整えるためにそれぞれ考えているところが、園全体で⼦どもたちを⾒ていこうという姿勢が⾒えてとても良かった。
・その⽇の⼦どもの姿や遊びの様⼦の情報共有を⾏い、次の環境づくりに活かしていくことで、こどもたちの興味関⼼や好奇⼼が途切れずに遊ぶことで出来ることを学んだ。
・イメージは持っているけれども、実はきちんと理解できていなかったり、職員間で共通理解ができていない⽂章や⾔葉がたくさんあるのではないかということに気付き、深く理解するということや職員間で共通の認識をもって取り組むことの⼤切さも学んだ。
・⼦どもたちの⽣きる⼒を育むための保育への取り組みの⼀環として、園庭での遊びの中で⼦どもたちが主体的に活動するためにはどのような⼯夫をしたらいいのかについて、各年齢ごとに考えられていることや職員間での検討、具体的な⽅法について学ぶことができた。また外遊びの際に⼦ども達がより発展的に集中して遊ぶために何が必要か考え、職員間で話し合いをしたり共通認識を持っておくことの重要性についても学ぶことができた。
・保育者が⼦ども達の『またやってみたい』『やってみよう』という主体性を引き出す環境つくりの為に、
話し合い、共通理解のもとに楽しく取り組んでおられるように感じた。
・1 つの項⽬に対して全体で情報共有をしたり表にしてまとめたりすることで今後の動きや新しい発⾒が⾒つかり保育者にとっても学びに繋がると思い、真似したいと思った。
・⼦ども達が遊ぶ環境を整え、実際に遊んでみた結果を元に、遊びを発展させるには何が必要か職員全体
で共通理解し環境を再構成していくことが重要だと学んだ。
・環境を整えるためには、育てたい⼦どもの姿から考えるだけでなく、職員間で共通理解をもって取り組
むことが⼤切であると感じた。
・⼦どもたちが学年問わず共通して遊ぶ環境だからこそ、保育者同⼠の連携や⼦どもの姿の共通理解が重要となるのだと思う。どの学年も充実させるという着⽬点、⾃分の中でも⼤事にしたいと思った。園
庭だけでなく、園舎内も同じように捉えて共通理解し合いながら、保育環境を整えていきたいと思う。
・環境の⻑所と課題を保育⼠間で話し合い、⻑所と課題を活かして遊びの環境の改善、充実を⽬指す
・保育⼠間で話し合い、情報共有していくことで、ねらいがぶれず、同じ⽅向性で保育を⾏うことができる。
・話し合う場を設けることで各年齢ごとの様⼦を他の職員と情報共有し、同じ⽅向性で保育を⾏うことができる。
・園庭環境、魅⼒ある園庭作りについて職員間で共通理解しながら進めていく中で、⼦どもたちの姿に変化があることなどの研究の仕⽅も参考になった。

・主体的な姿や主体的な遊びが広がる保育環境、また遊びが充実している姿を具体的にし、全職員で共通理解する事は、⼦ども達の姿を⾒取りやすくするだけでなく、次年度へ遊びを継続する事にも繋げていけると学ぶ事ができた。
・さらに園の全職員で共通理解することで何が必要で、何が⽬的なのかが明確になっていくことを再認識し、共通理解することの⼤切さを学んだ。
・職員同⼠が同じ⽅向性で研究をすすめていくことが⼦どもたちの保育を充実させることにつながっているのだと感じた。
・試⾏錯誤しながら環境を整えていくことで、保育教諭⾃⾝の主体性の育ちを育んでいくこと。

保育教諭の援助(⼈的環境)

・⼦どもの側に寄り添い、⼼情を読み取り、適切なタイミングで環境を⽤意できることが⼤切。
・⼦ども達が今、興味、関⼼を抱いている活動や様⼦を把握し、その姿に合わせた保育教諭の⾔葉がけや素材、教材など、⽇々の環境構成の考えていく必要性を学んだ。⾃分で考える姿や挑戦する姿、試⾏錯
誤する姿、進めてみようとする姿など普段、すぐに⼿を差し伸べてしまいがちだが、そばで⾒守った
り、⼦ども達が主体的となって遊べるよう、今⼀度、⾃分の保育を⾒直してみたいと思った。
・また「やりたいことをやる」だけでなく、その⼦にとって必要なことなどを考え、展開していくことや、幼児の主体性と保育者の意図とのバランスをとることの⼤切さを学んだ。
・振り返りの⼤切さや、遊びを⽀える環境づくりなど、⼀⼈⼀⼈の園児に今、どんな体験が必要か、何に興味があるのか、何に意欲を⽰しているのか、何に⾏き詰まっているのかをよく感じ取っていくこと、
何よりも保育者という⼈的環境が⼤切ということを学んだ。
・適切な環境とは保育者⾃⾝が努⼒して考えることが⼤切である。
・物的環境、⼈的環境の中で保育者が⼤きな割合をしめること。
・⼦ども達が主体的に活動出来るようにするために、保育教諭の援助や配慮が⼤切になってくるということが改めてわかった。
・⼦ども達のつぶやきを聞き､そこから繋げていくことで遊びの充実にも繋がることができると感じた。
・場⾯場⾯での保育教諭の関わりが⼤切。すべてが⽋けることなく繋がることで保育環境の充実になる。
・充実した遊びになるよう、⼦どもたちの遊びの様⼦を⾒て、今何が必要かどのような援助が適切かを考えながら、関わることの⼤切さも感じることができた。
・⼦ども達の⼼に寄り添い、場⾯場⾯での気付きや⼦どもの声を遊びに活かしていくことが⼦ども達の⼼をくすぐり、より遊びが充実するものになるのだと再確認した。
・保育教諭が⼦どもたちに何を経験させたいのか、環境構成・援助をすることの重要性を感じた。
・⼦どもの主体的な遊びを整えるためには、物的環境と⼈的環境であることが分かった。環境を整えることを考えると、物の配置などが取り上げられることが多いが、保育教諭⾃⾝も⼦どもの成⻑に携わっていることが、事例や評価などを⾒て気づいた。
・試⾏錯誤しながら少しずつ環境を整え、⼦どもの⼩さな変化に気づき、援助や園庭づくりを⾏ってきたことで、⼦どもの成⻑の変化に気づくことができたのだと思った。

・何よりも保育者⾃⾝が最⼤の環境であることを、研究から導き出しておられたことが印象に残った。⼦どもたちの姿・⼼情を読み取る、育ちを的確に⾒取ることが環境づくりへ、そして⼦どもたちの育ちへ
つながることは理解しているが、それができているかどうかが育ちに⼤きく影響することを、あらためて考えさせられた。また、初めに、遊びの充実している姿とは、どのような姿のことを指すのかを具体的に考えておられ、これはとても⼤切なポイントだと感じた。
・保育者にとって、⼦どもたちの姿に寄り添い、思いを感じ取りながら、必要な環境を適切なタイミング
で⽤意することも⼤切なことであると学んだ。
・環境つくりの中で、⼈的環境「保育者」が⼤切である。保育者がしっかりと考え、努⼒し進んでいく姿
を⼦どもに⾒せることが⼤切である。
・保育者が望む姿からの⼀⽅的な環境構成や援助ではなく、しっかり⽬の前の⼦どもと向き合い、⼼情を読み取る中で、適切なタイミングで適切な援助を⾏う事の⼤切さを学んだ。
・「環境」には物的環境だけでなく、⼈的環境も含まれ、保育教諭や友だちの働きかけでも⼤きく遊びが変わっていくことも学んだ。
・⼦どもたちで遊びを発展させていくことももちろん必要な要素であるが、保育者⾃⾝が遊びのきっか
けとなるような環境を設定することが必要になり、そこからみられる⼦どもたちの姿から適切な援助を考えていくことが⼤切になるという点。
・環境を整えて終わり、ではなく、これらで何を経験するのかを考えながら環境を考え援助していくことが⼤切だということを改めて学んだ。
・幼児の主体性と保育者の意図については、やりたいことだけやらせておくのではなく、この⼦には、どんな活動が必要なのか、どんな友だちが必要なのか考えながら保育をしていくことが⼤切だと思った。
・⼦どもの「できた」「うれしい」といった気持ちに共感し、できた時の達成感を味わえるようにする。
何度も挑戦する姿を⾒守り、必要に応じて⼀緒に考えたり試してみたりする。
・保育者の「意図」と計画、場所、道具、友だちや保育者のかかわり⽅、タイミングなど、適切な援助を⾏う保育者集団になれたらと思う。
・教科書やマニュアルがない私たちの仕事は保育者の⼒にかかっているという⾔葉、何より⼈的環境が⼤事ということを学んだ。
・⼦どもたちへのアイデアを受け⽌め、必要に応じ⼿助けをすることで、考えたことを実現する嬉しさを感じることが出来る。
・またやってみたい、明⽇へつながる保育として、環境を⾒直し整えていく中で、⼦どもたちだけではな
く保育者⾃⾝も楽しんでおられた印象だった。⼦どもたちの今の思いを汲み取り関わることで遊びの広がり、遊びの継続、遊びの充実へ繋がっていたと感⼼した。
・「環境を通して⾏う教育」として素材、教材、空間、時間、⾃然現象など様々な環境があるが、その中にある・「教育的価値」を持たせるのが、⼈的環境の保育者、私たちなのだと再認識した。
・『保育者は、⼦どもにとって⼀番の(⼈的)環境』という⾔葉で気付かされた。環境構成と聞くと物的な物ばかりを想像するが、⼦どもにとって⼀番近くにいる保育者こそ⼤切な環境なのだ。

保育教諭の主体性

資質向上

・保育者が主体的に環境を作っていく事で、⼦どもの⼩さな変化にも気づけるようになる。
・環境を整えることは⼦どもたちの主体性を引き出すだけでなく、教諭の意欲も育つと学んだ。教諭が主体的に環境を考えることで活動に対する援助も考えられ、教諭もさらに活動を楽しむことが出来、⼦どもたちの意欲を引き出すことにも繋がると感じた。教諭は遊びを提供するだけでなく、どう遊びを広げていくか、どう育ってほしいかなど先々まで想像して⽤意していくべきだと感じた。
・第五幼稚園の取り組みを拝⾒させて頂き、環境が整うと⼦どもたちだけでなく教師の主体性も育まれる事がよくわかった。
・⼼揺さぶられる感動体験を通して遊びの充実を深めていきたい」ということで、今回、第五幼稚園さん
は、園庭環境の⾒直しをされ、⻑所と課題を挙げ、そこから⾒える遊び環境の改善と充実ということ
で、今ある園庭の環境を⽣かしながら、より主体的な遊びが広がる保育環境づくりをされていた。今の保育環境を全職員で⾒直し⻑所と課題を明確にし、考えていくこと、試⾏錯誤し環境を整えていくこと
で、保育教諭⾃⾝の主体性の育ちも育まれていて、保育教諭の資質向上の⼤切さを改めて感じた。
・普段の遊びを⾒直すことで⼦ども達の興味や探究⼼を刺激し、試⾏錯誤や友達と楽しさを共有していること、環境づくりを楽しむスタイルが保育教諭⾃⾝の資質向上につながっていることを知ることができた。
・試⾏錯誤しながら環境を整えていくことで保育教諭⾃⾝の主体性も育つということも学ぶことができた｡
・保育者⾃⾝がワクワク、ドキドキする保育を考え⾏っていくことが⼤切。
・⽇々の⼦どもの姿から環境構成を整えること、⼦ども主体となるためにまず保育⼠が主体性を持って保育に携わっていく
・保育教諭⾃⾝も楽しんで活動することがよりよい環境作りにつながっていることも学びました。
・PDCA サイクルをすることで、試⾏錯誤しながらの保育の積み重ねが職員の資質向上にもつながっている。
・⼦どもの最善の利益のために常に考えながら環境構成を⾏うことで保育教諭の資質が向上すること。
また、⼦どもたちと⼀緒に考えることで⼦どもも⼤⼈も主体的になれることがわかった。
・PDCA を習慣化することによって個々の保育⼠の資質向上につながることを学ぶことが出来た。

⼦どもの育ち

学び

主体性

異年齢

・遊びが選択できる環境にすることで、⾃ら⼯夫して考えることになり、主体性をはぐくむことに繋がる。
・⾃分たちで素材を選んで遊具を作るなどの体験をすることで、ものを⼤切にしようとする⼼を育むことに繋がる・保育者が、⼦どもと共にドキドキワクワクを経験しながら遊びを楽しむことが⼦どもの遊びの原動⼒となり、⼦どもの育ちにつながるということがよく分かる発表だった。

・⾃分で考えたことが実現する楽しさを経験することで、⾃信に繋がり、またやってみよう、次はこうしてみようと思えるようになり、主体的に遊べるようになるということを学んだ。
・つながる保育には、遊びを⽀える環境づくりが必要の改めて考えさせられた。砂場で意欲的に遊びを展開させたり、異年齢での関わりがあったりと、楽しそうに取り組んでいる姿が印象的で、つながりのある保育の⼤切さを感じた。
・計画的な環境の構成について重要なことは、園児の活動が精選されるような環境の構成をしていくことである。活動の結果だけでなく、⼀つひとつの活動の過程が⼦どもたちの意欲や態度を育んでいく。
また、⼦どもたちが興味のある活動を主体的に選び、没頭し、⽚付けることができる環境にする事が⼤切。
・⼦どもの姿や興味・関⼼から遊びが発展していくよう、時間や空間にゆとりをもち、柔軟に⾏っていくことができるよう考えながら、「⼦どもの主体性」と「保育教諭の意図」をバランスよく絡み合わせて成り⽴たせていけたらいいと思った。
・遊び場を共有する事で新しい豊かな遊びの経験が出来たり、遊びが壊されてしまった時の気持ちの切り替えや新しい遊びを作り出す楽しさを感じるなど、遊ぶ⼦どもたちや年齢で感じ⽅が様々で、個々の新たな学びや経験に繋がっている事を感じた。
・「健康な⾝体」「⾃⽴⼼」「⾔葉による伝え合い」「豊かな感性」は、⼼揺さぶる体験が遊びの経験や学びのきっかけにつながりやすいことを知りました。
・⼦どもが主体的に活動を進めていける適切な環境を作ってくことの⼤切さを改めて感じることができました。
・環境を変化させることをすべて保育教諭が⾏うのではなく、⼦どもも⼀緒に⾏う事で愛着をもち、遊びへの意欲につながる事。
・⼦ども達が主体的に遊びにかかわる為には、⼦どもたちの遊びの様⼦を⾒ながら環境を整えていく必
要があることを再確認することができた。
・遊びの充実のためには、ドキドキワクワクの⼼が揺さぶられる感動体験が継続していくことで、遊びの広がりや主体性、遊び込めることに繋がる。
・継続した遊び環境で経験を積み重ねていくことで⼦どもたちのひらめき、⼯夫、試⾏錯誤に繋がる
また、経験を友達に伝えることで⾃尊⼼の向上にもなる⼦どもたちが「やってみたい」と意欲的に活動に参加したり、遊んでいく中で「どうしたらいいんだろう」と考えたりするなど、主体性を持って取り組めるような環境構成が⼤切だと改めて感じた。また、遊びが断⽚的にならないよう継続的に楽しめるようにすることで、試⾏錯誤したり、⽬的を持って遊べる姿に繋がることも分かった。
・異年齢での遊びの中で刺激を受け、⼦ども達が育ちあう姿も⾒られるのだろうなとうらやましく思った。⼼揺さぶられる感動体験・遊びの充実の⼤切さを改めて学び、⾃園の環境を⾒直し、２学期からの保育に活かしたいと思った。
・主体的に遊ぶためには、「継続的な遊びが必要であること」「選択できる環境の中で⽬的をもって遊ぶことができること」が関係あり、切れ⽬のない保育はとても⼤切なことだと感じた。
・⼦どもたちの興味関⼼に沿った物的環境が⼦どもの育ちを、⽀えていた。⼼揺さぶる体験が遊びの経験や学びのきっかけにつながりやすい。

・主体的な遊びが広がる保育を⾏うためには、⼦どもたちの遊びの様⼦を⾒ながら環境を整えたり、試⾏
錯誤しながら環境を整えることで、⼦どもが主体的に遊ぶことができる。
・改めて環境作りの⼤切さを学びました。保育者が考え準備することは簡単ですが、そうではなく、⼀⼈ひとりの⼦どもの姿や、つぶやき、興味関⼼などから、⼦どもと⼀緒に環境を作り上げていくことが、⼦どもの主体性を育てていくのだと感じました。
・⼦どもたちと⼀緒に作り上げた環境でする活動が、⼦どもにとって⼼揺さぶる体験となり、⼦どもたちの⼒を伸ばしていくのだと学ぶことができました。
・⼦どもたちが主体的に遊びを楽しむために⻑所や短所など課題を⾒つけること。課題点を⾒つけることで今後へ繋げていく改善点が明確に分かる。
・⼦どもたちのやってみたい、こうしたいという主体的な気持ちを⼤切にすることで、好奇⼼や探究⼼の育ちが⾒られたり、充実して遊びをじっくり楽しむ⼦どもたちの姿や継続した遊びの中でさらに⼯夫などをして、遊びを発展する姿が⾒られたりするということである。⼦どもたちのこういった遊びの経
験が意欲や態度を育み、⽣きる⼒の基礎を培うことにつながるということも学んだ。
・園児の活動の過程が意欲や態度を育む⽣きる⼒の基礎を培うので、環境を通して保育をすることが⼤切だと分かった。
・選択できる環境の中で主体性に繋がる。⾃尊⼼の向上。
・環境を通して⾏う教育は、幼児の主体性と教師の意図がバランスよく絡み合って成り⽴つものであると学んだ。活動の主体は⼦どもであるため、⼦どもの普段の遊びの様⼦から、⼦どもたちが主体的な遊びが広がる保育環境を整えることが遊びの充実に繋がると思う。活動が⽣まれやすく、展開しやすいよ
うに環境を再構成していくと遊びが継続していく。継続した遊びの環境の経験の積み重ねていくこと
でひらめきや⼯夫、試⾏錯誤の⼦どもたちの考える⼒に繋がっていくと考える。
・「今」を⼤切にすることが未来に繋がるということを学んだ。今の積み重ねている経験は⼩学校、中学校、⾼校と学びの連続がある。繋がっているからこそ、幼児期の遊びを豊かにし様々な経験をすることが⼤切であることを学べた。遊びの経験を通して、積極的な環境への関わる意欲、主体的に関わる⼒が⾝につくため、「今」の遊びを⼤切に⼦どもと関わる必要があると思った。
・⼦ども⼀⼈ひとりが⾃分の興味があることに没頭していく中で、様々なことを考え、時には葛藤し、五感をしっかり使って遊ぶことの⼤切さを改めて学ぶことができた。
・環境構成を整える事が⼤切な事は分かっているが、その中で⼦どもがどのように成⻑していくか、遊びを持続させるためには何が必要で何が⾜りないかを保育者が考えていく事で遊びが発展し⼦どもの成⻑する姿が⾒れるのではないかと思う。
・保育者の環境設定や⼀⼈⼀⼈に合わせた声かけというものは、⼦ども達に「遊びたい」と思ってもらえる主体性を⽣み出す最⼤のきっかけになると分かった。遊びの中で⼦ども達同⼠で話をしながら遊びを展開していく社会性や、失敗しても繰り返し挑戦して完成するまで作ろうとする集中⼒･挑戦する⼒
を遊びの中で伸ばしている姿を⾒て、本当に⼦ども達は楽しんで砂場遊びや川作りをしているのだと思った。選択できる環境を作る事で、主体性が育まれていく様⼦を⾒ることが出来ました、・講義から学んだことは、⼦どもたちが⾃分で遊びを選択できる環境作りをすることが、⼼揺さぶられる
感動体験へと繋がるということである。

・⽇々の遊びの積み重ねが試⾏錯誤や⼯夫する姿にもつながったように、継続してできる遊びだからこ
その楽しさや経験があると感じた。
・⼦どもの年齢に合わせた保育環境での経験を積み重ねることが⼦どもの主体性に繋がる・⼦どもと共にドキドキ、ワクワクを経験しながら遊びを楽しむことが遊びの原動⼒となり、⼦どもの育
ちにつながっていく。
・年齢に応じた保育環境での経験を積み重ねることが、⼦どもの主体性に繋がる。
・驚きや発⾒を楽しむことで、さらに好奇⼼が⾼まり遊びへの意欲へと繋がっていく。
・遊び場を少し変えてみたり、遊びのきっかけとなるものを準備することで、⼦どもたちが⾃分で次の遊びを考えたり、遊びの場を準備する主体的な姿に繋がっていく。
・継続した遊びの環境で経験を積み重ねることで、⼯夫や試⾏錯誤の姿に繋がる。
・健康な⼼と体、⾃⽴⼼、⾔葉による伝え合い、豊かな感性は⼼揺さぶる体験が遊びの経験や学びのきっかけに繋がりやすい。
・乳幼児期の経験は⼩学校での勉強や⽣活に活かされる事を改めて知る事ができ、より⼀増、遊びの充実
が⼦ども達のよりよい成⻑に繋がると意識する事ができた。
・今回の研修では、主体的な姿とは何か、保育者⾃⾝も主体的に関わることの⼤切さ、それが⼦どもの育
ちにも繋がっていくということを再認識することができた。
・保育者が柔軟性をもったり主体的な遊びが広がる保育環境を⾏うことが⼦どもの経験に繋がり意欲にもつながっていくということも再認識することができた。
・試⾏錯誤、⼯夫する姿から好奇⼼、探究⼼が育ち⼦どもの主体性につながる事。
・幼稚園での学び、ʻʻ遊びの楽しさ”やʻʻ遊びの⽅法”、ʻʻ主体的な関わり”などが基盤となり、⼩中学校 へとつながることがわかりました。

研修記録「幼児期の終わりまでに育ってほしい 10 の姿」

・園内研修の⼤切さを実感した。
・前年度の反省を⽣かし、記録を統⼀し、環境を改善することで継続的な遊びがつながるようになった。
園全体で記録を取り改善してきたこと。
・場所が変わっても環境を考える道筋は同じ、とあり、どんな場⾯でも PDCA サイクルに沿って考えていったらよいのだと学んだ。
・記録などの書き⽅も統⼀させしっかりと⽐較できるようにすることの⼤切さを学んだ。10 の姿と照らし合わせながら、教育的価値を含ませ、今の⼦どもの姿、そして、私⾃⾝が⼦どもたちに何をどのように体験させたいのかをじっくり考えて主体的となる保育環境を整えていけるよう⼼がけていきたい。
・それぞれの学年で主体的に遊ぶ姿をどうとらえるかを考えておられるところもすごいなあと感⼼させられた。
・どんなふうに環境づくりを考え、⼦ども達と⼀緒に環境づくりをしてこられたのか、そのことで⼦ども達がどう育ってきたのかが⾒え、とても参考になった。

・⼦どもが主体的に遊べるように充実するには、・⼦どもの実態（遊びに対して主体的な姿、遊びが充実している姿）
・環境に対しての⻑所、課題→それを活かしたか改善と充実
・主体的な遊びが広がる環境構成を考えて⾒通しをもって研究を進めていく。
・書式を統⼀し、共通する項⽬に視点を当て、⼦どもの姿を読み取ることで⼦どもの興味を把握でき、今後の遊びに対しての援助や環境構成に⽣かすことができる。
・園内環境を「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」に照らし合わせて考えることで経験とともに育ちやすい姿と保育教諭の仕掛けや関わり⽅により左右されやすい姿が⾒える。
・遊びの環境を 10 の姿に照らし合わせて⾒直すこと、保育教諭の場⾯場⾯の関わりが⼤切で、⽋けることなくつながることで保育環境の充実になるということも学ぶことができた。
・⼦どもたちが遊びの中で何を経験し、何を育てていきたいかも⼤事だが、⼦ども達が何を学んでいるかをエピソード記録や写真に残していくことは次の保育にも繋がるので、記録を取っていくことはとても⼤切だと実感した。
・園庭の環境を「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に照らして考えておられ、記号にして⾒える化することで、どんな働きかけや準備によって、⼦どもの育ちに影響しているのかがとてもわかりやすかった。⾃分も参考にしていきたいと思った。
・遊びが充実している姿を捉えて、学年別のキーワードを⾒つけている。
・幼児期までの育ってほしい姿に照らして考えることで「経験と共に育ちやすい姿」と「保育教諭のしかけやかかわり⽅によって左右されやすい育ちの姿」があり、社会⽣活との関わり、道徳性・規範意識の芽⽣えでは、保育教諭の援助や配慮がより育ちに影響を与えている。
・適切な環境→ねらいの吟味、保育者の配置、個・全体の育ち、環境の⾒直し、道具の配置・数、保育者の援助、⼦どもの姿、記録・評価がある。

・活動するときや環境づくりを⾏う際は、10 の姿に照らし合わせることで明確な育ちをみることができる。
・実践事例は、⼦ども達の意欲や探求する姿、楽しい遊びが展開されたことがうかがえ、記録とつながってよくわかった。記録の形式も参考にさせていただきたい。
・研究の積み重ね⽅もとても丁寧で、園庭での活動事例を「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に照らし合わせて考察されていることで、何がよくて、何が⾜りないかを明確にできてしっかりと次の保育につながる試みがなされているなと思った。
・第五幼稚園は、園庭の遊びの環境を中⼼に⾒直し、⼦どもの育ちや課題点を職員間で共通理解しながら、事例を持ちより、PDCA サイクルをしっかりと⾏われており、素晴らしいと感じた。
・園庭環境を「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿」に照らして表に図式化され、とても分かりやすかった。保育教諭のしかけや関わり⽅によって育ちが左右されやすい環境においては、各年次によってねらいが違ってくるし、環境構成の仕⽅も違うであろうなと思った。
・幼児期の終わりまでに育ってほしい姿では、物的環境の充実により、経験と共に育ちやすい姿があり、保育教諭のしかけや関わり⽅によって育ちが左右されやすい姿もあったりすることが、第五幼稚園さんの発表で知ることができた。

・年齢に合わせた保育環境を整え、積み重ねることが⼦どもの主体性へつながるだろう、という思いで、保育環境を⾒直され、遊びの充実を考えておられた。
「遊びが充実している姿」を捉えられ、年齢別のキーワードがわかりやすいと思った。そして、園庭環境を「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に照らし合わせ、遊びがどの姿の育ちにつながるのか、分類されていた表がとても分かりやすく、細かい分析がしてあり、参考になった。
・１０の姿には、経験と共に育ちやすい姿と保育教諭のしかけや関わり⽅によって左右されやすい育ちの姿がある。
・評価のための書式を⼀度作ったあと改善し、更に良いものをつくるという姿勢はとても良いと思う。最初からいいものを作ろうと思うとなかなかスタートできないことがあるが、失敗しても、まずやってみるというところが良いと思った。
・まず、発表の中の取り組みにおいて、園の環境についての課題、保育教諭⾃⾝の課題などをしっかり分
析したうえで、環境づくりに活かしておられることがよく分かった。
・なんとなくイメージするだけでなく、そのワードの意味を考え明確にし、確認することで、共通理解もぐっと深まったのではないかと思う。
・遊びの中で、保育教諭の⽴てる⽬標(研究テーマ、思いの共有、⽬指す⼦どもの姿)の⼟台がしっかりしていることが⼤切。
・記録の項⽬を統⼀することで、職員同⼠で、情報共有できる。同じ視点にすることで、保育環境や、こどもの⾃尊⼼向上に繋ぐことができる。10 の姿を園庭環境に照らし合わせることで経験と共に育ちやすい姿と保育者のしかけの分析や、PDSA サイクルによって、職員が同じ⽅向性で進めていくことで、⼦どもの育ちや保育の充実、資質向上に繋がること。
・10 の姿と照らし合わせて、遊びの経験や学びのきっかけにつながりやすい分野と保育教諭の援助や配慮がより⼦どもの育ちに影響を与える分野を把握し、保育につなげていく点。
・⻑所と短所を園全体で話し合い改善し、改善した環境について分かりやすく記録しておられた。
・保育者の仕掛けに対し、⼦どもたちの反応が分かりやすく資料にしてあった。⾃分のクラスの⼦どもたちに仕掛けたらどうなるのか講義を受けた側もドキドキワクワクしながら拝⾒することができた。
・研修を通して、主体的な遊びが広がる環境作りや保育者の関わりについて学んだ。⾝近な環境である園庭の⾒直しや改善の事例から、環境の整え⽅や保育の実践など参考になった。
・園庭という環境に⽬を向け、充実した遊びになるように研究しておられた。保育や遊びの中で園庭は出てくるが、園庭でどのように繋がりある充実した保育になるのかという視点はあまりなかったので、園庭での視点が私の中で変わったように思う。もちろん、園庭にとらわれずとしているが、園庭環境を 10の姿で捉えられるほど⼯夫されているのは素晴らしいと感じる。
・⾝近な環境である園庭の⾒直しや改善の事例から、環境の整え⽅や保育の実践など参考になった。
・⼦どもの気持ちを聞きながら、様⼦を⾒て何がほしいかを⾒ながら、環境をかえていったり、どうすれば⼦どもがこれ以上楽しめるかを考えたりして計画、実践を⼦どもと共にしていく事が⼦どもと⼤⼈、お互いの成⻑につながると思った。この事例は、10 の領域のどこにあたると表にして⽰してあり、わかりやすかった。
・「⽬指す⼦どもの姿」から、「保育⼠の姿」を再認識したこと。

・⾃園の環境及び⼦どもの姿から考えることで遊びが充実している姿をイメージしやすく保育のねらいを考え構成したり、遊びの中での⼦どもの読み取りに⽣かしている。
・記録の⾒直しやねらいに対しての評価を⽇々⾏っていき、次につなげていくことも改めて⼤切だと感じた。
・主体的に遊ぶために何を記録し、何を⾒とっていくのかを考えられていた。その中で学年の重点や学年のキーワードを決め、それがどうしたら伸びていくのかをこどもの姿と⽐較し、学びをとらえられていた。
・⾃園の環境から課題を出し、その環境を⽣かす主体性を育むための環境の在り⽅についての研究は、園らしさが⾒られた興味深い発表だった。園庭の環境を⾒直し、ものの精選、配置の変化などをすること
で、⼦どもたちの遊びの変化やいきいきと姿を拝⾒することができたように思う。その中で、10 の姿に照らし合わせ園庭の環境を⾒直したり、結果を⾒出したりするところが素晴らしいと思った。

【本研修を受講して、今後の保育実践に活かしたいことについて】

環境について・⾃分の保育の振り返りでは、個々の⾒取りを丁寧に⾏い、⼀⼈⼀⼈の⼦どもに今何が必要なのか考え、環境の再構成を丁寧に⾏っていきたい。
・次の⽇も遊びの続きが出来るようにするための環境も考えていきたい。
・環境に対して「こんな保育室だったらな」などないもののことを考えていたが「何があるか」ではなく「この環境で何を経験するのか」に着⽬し、⼦ども達の姿から今どのような体験が必要か、その体験をするために何が必要なのか、今までの考えを改め遊びが充実できるように環境を構成していきたい。
・集団の育ちだけでなく、個の育ちにも着⽬し、様々な場所や空間を⽣かした環境構成・援助を考え、遊びを充実させていきたい。
・⼦ども達が⾃分達で考えて「これやってみたい」「挑戦してみたい」と思えるような、環境作り(素材集
め、時間の確保など)をしていきたい。
・今までの園庭などでの⼾外遊びの際の様⼦を振り返ると、いつも単発的な遊びとなることがほとんどであったため、⼦ども達の遊びの様⼦や園庭の環境をもう⼀度⾒つめ直し、遊びを展開させていきたい。
・⼾外遊びとなると決まった遊具や玩具と限られてしまうことが多いが、⼦ども達の遊びが充実するよ
う、道具や環境を⼯夫していきたい。
・⾃分の働いている園も園庭が広く砂場が⼤きい。同じ遊びになってしまいがちであるが、新たな遊びの提案や⼦どもが遊びこめるような環境構成を⼼掛けたい。
・試⾏錯誤できる、選択できる環境にしていく。
・外遊びだけでなく、室内遊びの時にも、選択肢を増やして⼦ども達が「遊びたい」と思えるような環境設定を⾏っていきたい。

・⾃然をいかした環境設定。
・テーマを明確にし、共通理解しやすい環境を作っていきたい。
・⼦ども達の成⻑や今の発達段階を踏まえ、⼦ども達⾃⾝がこうしたい、やってみたいなと思える環境作
りをしていきたい。
・育ってほしい姿に合わせて考え、⼦ども達の姿を想像しながら遊びを仕掛けていきたい。
・その⽇の⼦ども達の様⼦を⾒て、少しずつ遊びの環境を整えたり、⼦どもの⼩さな変化に気づいて援助を⾏い環境設定の⼯夫をしていきたい。
・⼦どもの姿に合わせて、道具を遊びの場に置いてみたり、⼤きさの異なるものを様々⽤意したりするな
どして、⼦ども達が遊びを構築していけるような環境を作りたい。
・⻑所と課題を⾒つけるということも園内、園外の環境構成には⼤切だと改めて感じたので、⾃園でできることを発表園とも⽐べながら考えていけたら良いと思う。
・「⾃由遊びの充実」は、やはり保育教諭が⼦ども達の⽇頃の遊びを⾒取り、「こうしてみようかな」という保育教諭⾃⾝が主体的に考えて試⾏錯誤し、保育室の環境を整えることが重要だと思い、保育で実践していきたい。
・⼦ども主体の遊びとなるようにしっかりと遊びの様⼦を読み取り、少しずつ環境構成を⾏っていきたい。(変えていきたい)・⼦ども達の⽬線に⽴って、⼀緒に遊びの環境を考えたり、⼤掛かりなことをしなくても⼦ども達の様⼦
から少しずつ遊びが広がるきっかけをつくる環境を整えたりすることを⼤切にしていきたい。
・今の⼦ども達に育てたいこと、遊びの中でこんなところに気づいて⽣活に活かされてほしいなど保育者が考えを精選し、遊びも精選した環境を作ることを意識し、保育にあたっていきたい。
・遊びを通して⼦ども達が新たな気付きや発⾒がしやすい環境構成を設定し、クラスみんなで遊びを発展していけるような保育をしていきたい。
・保育者の意図や計画と違った道具の使い⽅であったり、⽤具の使い⽅であったとしてもそれが⼤けがをするようなことに結びつかなければそれを受容し、また新しい遊びへと繋げられるきっかけとして、保育者も新しい環境の設定を考えていきたい。
・⾃分の保育実践も⽇々⾒直し、主体性を⼤切にしているか、保育者の思いが強く出すぎていないか、主体性を育むための適切な環境であるか等、考察しながら保育できるようにしていきたい。
・⼦ども⾃⾝が遊びや活動の中でも⾃ら選択出来る環境を作り出し、楽しめる遊びの時間や活動をより多く考えていきたい。
・環境を整えるためにはまず⼦どもの姿から環境を⾒直し、良い点悪い点をふまえて出来るところから変えていくといいと学んだため、⼦ども達の姿から保育室の環境を⾒直していきたい。

環境構成(⼈的環境)・教師だけが考えるのではなく、⼦ども達と話をしたり、⼦ども達⾃⾝で作りあげていけるよう⽀えたりしながら、時間をかけて、⼈や物と関りを⼗分に持ちながら遊びを展開していきたい。
・⼦どもの興味や関⼼を⾒逃さないよう、⼀緒になって遊ぶだけでなく、環境を⼀緒に整えたり、アイデ
ィアを出し合ったりしながら関わっていきたい。

・本園の園庭での遊びを⾒直し、より意欲的に遊び込めるよう、環境設定であったり⾔葉かけも含めた、⼈的環境だったりを整えていきたい。
・今までは主に、保育者の思いを環境にこめ、⼦ども達の育ちに繋がるようにしていたが、⼦ども達と⼀緒に試⾏錯誤しながら環境を整えることも意識していきたい。
・保育教諭も観察や⾒守りを⾏うだけでなく、⼀緒に楽しみながら⼦どもの育ちを⾒守り、発⾒を共有していきたい。
・遊びに使ったものや作ったものなど、ものを⼤切にすること、感謝の気持ちが持てるよう声掛けを⾏っていきたい。
・友達同⼠の関わりが深まるように保育教諭も⼀緒に遊んだり、必要に応じて仲介していきたい。
・⼦どもの「できた」「うれしい」といった気持ちに共感し、出来た時の達成感を味わえるようにする。
・何度も挑戦する姿を⾒守り、必要に応じて⼀緒に考えたり試してみたりする。
・場所だけ決めてもそこに途中のものが⼭積みになり、遊ぶものが減ったり⽚付けると怒ったり、約束をどうしていくのかを⼦ども達と⼀緒に考えながら良い⽅法を考えていきたい。
・物的環境ももちろんだが、教師⾃⾝の⼈的環境、関わり声かけなども⼯夫し、⼦どものための環境にシ
フトチェンジしていきたい。
・遊びが盛り上がり、「明⽇もしたい」という意欲的な気持ちを持つことができるよう、⼦ども達の発⾒やアイディアも⼤事にしながら関わり、⼦ども達の様⼦を⾒ながら⼀緒に考えたり様⼦を⾒守ったりして、遊びの経験の積み重ねも出来るようにしていきたい。
・継続した遊びを積み重ねていくことが⼦ども達のひらめきや⼯夫、試⾏錯誤する姿に繋がることを知り、同じ遊びでも展開や発展の援助を⾏ったりきっかけを作ったりしていきたい。
・保育教諭の援助や配慮が育ちに影響していくため、⼈的環境として育てていけるように⼦どもと関わっていきたい。
・保育者が主導で遊びの環境設定を⾏うことも当然ですが、⼦ども達と⼀緒に「作って（育てて）遊ぶ」という経験を取り⼊れていきたい。
・⼦ども達⾃⾝が気づいたことや発⾒したことを周りのお友達にも情報共有していき⼦どもの⾃信にも繋げていけるようにしたい。
・保育教諭⾃⾝も⼦どもと⼀緒に遊びを楽しむことが、よりよい環境づくりの基になることを⼼にとめて保育にあたりたい。
・驚きや発⾒を楽しむことで、さらに好奇⼼が⾼まり、遊びの意欲へと繋がっていくため、その姿を⾒逃さず思いをしっかりと共有していきたい。

環境構成(物的環境)
・素材にもこだわり、丸太や⽊を使った道具を作るなどし、本物に触れさせる体験ができるようにする。
・野菜の収穫についても、未熟なものを採ろうとする⼦ども達は私が勤めている園でも多くいるため、採れ頃の⾊や⼤きさを視覚的に分かるようにする⼯夫も取り⼊れていきたい。
・作った物をおいておけるコーナーを検討していこうと思う。

・ウォータータンクの設置は⼦どもが⾃由に調整しながら⽔を使えるため良いと思ったため取り⼊れていきたい。
・安全⾯への配慮から、⼿作りの遊び道具を避けていたところがあったので、逆に安全⾯への意識を⾼めるためにも検討していきたい。
・⾃園の環境を⾒直して、⼦ども達と花を植えたり育った花で⾃由に遊べる⼯夫をしてみたい。
・様々な種類の素材を準備できるようにしていきたい。
・まずは、中庭遊びに使えるものを⽤意、調達するところから始めなければいけないと感じた。
・使えなくなった道具を⽚付ける場所を設置する事で⾔葉だけでなく視覚でも物の⼤切さを感じられると感じ、⼦どもにとってとても良い学びになると感じたため、保育の中に取り⼊れて実践を⾏っていきたい。
・⼾外遊びで遊びが充実するであろう⽤具や材料の確保や準備をし、遊びの充実を図りたい。

保育者の思い・⼦ども達がどのようなことに興味を持っていて、これからどんなふうに遊べるようにしていきたいか、
⼦ども達との活動から読み取り、次につながるように援助や準備をして遊びを継続できるよう、またそ
こから⼦ども達の成⻑を⾒取り、より主体的に遊ぶことができるよう、⼯夫や環境づくりを意識してできればと思う。
・今の学年で遊んでいることが次の学年、その次の学年…とつながっていくことに改めて気づき、遊びを⼗分に楽しめる、遊びこめる環境を展開していくことの⼤切さを感じた。
・⼦どもが何に興味を⽰しているのか、何に興味があるのかなどその⼦を考えられるようにしていき、よりよい保育をしていきたい。しかし、⼀気にクラスの⼦どもを⾒ることは難しいと感じるため、まずは少⼈数を⾒て進めていきたい。
・⼦どもの遊びが継続するために⾃分⾃⾝の視点を少し変えていきたい。
・ただ遊ぶだけではなく、何かねらいを 1 つ持ち、個の姿、全体の姿を捉えていきたい。
・誰もがたのしかったー、やったー、と満⾜できる遊び、⽣活ができるような場を届けたい。⼩さなことを⼤事にしたい。
・今より⼦どもの⼀瞬⼀瞬を⼤切に、未来に繋げていける保育を⾏っていきたい。
・またやってみたいという気持ちになる保育をするための環境、援助が、保育者の意図だけでなく、幼児の主体性とバランスよく絡み合うようにしていきたい。
・今を⼤切にすることが、未来に繋がることだということを意識し、これからの保育をしていきたい。
・「楽しかった」遊びをまた明⽇もやりたい。昨⽇は⾒てるだけだったけど、今⽇はやってみようかな。
等明⽇につなげる保育を⼼掛けたい。
・⼦どもの⼼の動きを捉えながら、遊びや環境を準備し、主体的な保育が出来るように頑張りたい。
・すべてにおいて⼦ども主体になるような環境づくりや指導・援助のありかたを考えていきたい。
・⼦ども達⼀⼈⼀⼈が主体的に遊ぶためには、保育教諭も主体的に取り組むことができるようにしていきたい。

・「適切な環境とは何か」を学ぶことができたため、⼦ども達⼀⼈⼀⼈に今どんな体験が必要なのかを考え、場所や時間の取り⽅、遊具や⽤具の⼯夫、⼦ども達への関わり⽅をしっかりと考えていきたい。
・保育教諭の思いが先⾛ってしまいがちですが、まずは⼦どもを観察すること、⼦ども理解から丁寧に⾏っていきたい。
・⼦どもが今何に興味があるのか、何に⾏き詰っているのか、何に意欲を⽰しているのか等、今の⼦ども達にどんな体験が必要かをじっくりと考えていきたい。
・お店屋さんごっこをするにしたら、３歳児への仕掛けと４歳児への仕掛けは違うので各クラスにあった⼦どもの気持ちを仮定し、考えていきたい。
・⼦どものつぶやきを丁寧に聞き、そこから捉えていくことや保育教諭の中で思いをしっかり持って試
⾏錯誤していくこと、⼦どもの遊びを丁寧に⾒ていくこと。
・教育を⾏う上で、⼦ども達がやりたいと思っていること、興味をもっていることを⼗分に理解し、必要な環境構成を考え、⼯夫したり、保育教諭の関わり⽅を改めて考えたりしていきたい。
・⼦ども達の主体性やドキドキワクワクの気持ち、試⾏錯誤していく考える⼒などを育てていけるようにしたい。
・遊びの際の保育環境や関わりもしっかりと考え、今楽しんでいる遊びがどのような姿の成⻑に繋がるのか等、今後に繋げていくことができるようにしていきたい。
・保育者の思いやねらいが強くなってしまいがちですが、その視点を保育に活かしていけるように取り組んでいけたらと思う。
・職員⾃⾝の主体性が重要だと感じたので、職員⾃⾝が主体的に動く環境を作りたい。
・遊びを⽀える環境として、何に興味があるのか、何に意欲があるのか、何に⾏き詰まっているのか、今どんな経験が必要か、保育者の意図と計画、⼦どもの主体性をバランスよく絡み合わせること。
・⼦ども達の姿や興味関⼼から遊びが発展していくよう、時間と空間にゆとりを持って保育を展開していきたい。
・様々な遊びの場⾯で、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の中のどの姿が育つのか、どのように保育をしたら育ちやすいのかを考えながら、保育に取り組んでいけるといいと感じた。
・遊びの中で、⼦ども達が楽しいと思えるような遊びの充実、もっとしたいと思えるような⼼揺さぶられる経験は、保育者がどれだけ⼦どもの姿や思いに寄り添えているかだと思うので、意識して関わっていきたい。
・⼀つのことについて着⽬し、焦点を当てて⼦どもの姿を読み取り、今後の環境構成や援助にいかしていきたい。
・⼦どもが主体となりながら、充実した遊びを展開していける保育を⾏うために、どんな⼦どもの姿を望むのかを明確にしながら、⽬の前の⼦どもの姿に向き合っていきたい。
・⼦どもと共により良い環境を作り出していく楽しさを感じられる保育者になっていきたい。
・⼦ども達の主体性を育てる中で、保育者の意図をしっかりと確認し、どこを伸ばしたいか、どのようになったら達成されるのか等、ねらいをもって保育をしていきたい。
・その環境に「何を⽤意するのか」よりも、⼦ども達がそこで「経験したいこと・させたいこと」にも視点をもって、取り組めるようにしていきたい。
・⽇々の保育の中で「何を経験するか」に着⽬しながら、個々にあった経験を増やしていきたい。

・⽇々⼦ども達の育ちをしっかりと吟味し、失敗を重ねながらでも前向きに充実した時を過ごせるようにしていきたい。
・主体性ばかりに重点を置いて保育教諭の関わりが薄くなっていないか、反対に保育教諭の意図が強く出すぎていないか、そのバランスもしっかりと意識しながら遊びを進めるようにしたい。
・⼦ども達が⾃分達で遊びを考え展開していくことができ、継続することで満⾜感や充実感が味わうことができるようにしていきたい。
・保育者の意図や計画と違った道具の使い⽅であったり、⽤具の使い⽅であったとしてもそれが⼤けがをするようなことに結びつかなければそれを受容し、また新しい遊びへと繋げられるきっかけとして、保育者も新しい環境の設定を考えていきたい。
・⾃分の保育実践も⽇々⾒直し、主体性を⼤切にしているか、保育者の思いが強く出すぎていないか、主体性を育むための適切な環境であるか等、考察しながら保育できるようにしていきたい。
・⼦ども⾃⾝が遊びや活動の中でも⾃ら選択出来る環境を作り出し、楽しめる遊びの時間や活動をより多く考えていきたい。
・⼦ども達の主体性を育むために、明確なテーマの⾒直しと視点を絞って⽇々の保育に取り組んでいきたい。
・砂場遊びでは⽔を使って遊ぶ事があまりないため、今後は⼀⽇だけでなく繰り返し遊べる⽇を確保し、また新しい道具や⼦ども達が遊びたいと思える材料を⼗分に使って、遊びに取り組みたい。
・今回の研究発表で得られた様々なヒントを、⾃園の⽇々の取り組みや園内研修に活かしていきたい。
・⾃園での研究の取り組みや振り返りの参考にしたい。
・⼦ども達が継続的に遊びたいと思えるためにはどうしたらよいか考える。

職員との連携・全職員での園内研修をすることの⼤切さを感じ、必ずしないといけないと感じた。
・職員間で共通理解をしておく事で、沢⼭の知識と知恵の中で環境を更に深められるということが分かったため、⼀⼈で悩まず、先⽣⽅と共有していくことを⼤切にしたい。
・職員⾃⾝の変化や、多忙、時代の流れなどにより、意欲をもって取り組むこと、充実感を感じることが難しくなってきている中、⼒を合わせながら楽しく保育に取り組めるようにするための⽅法も同時に考えていけたらと思う。
・課題の出発点を共有すること。
・⽬指す⼦どもの姿を保育者同⼠で話し合い、形にしていくために協⼒していくことが必要であると思った。そして実際に活動をやっていく中でどのような状況なのかその都度情報を共有し⼀緒に発達の段階を喜びあっていけるようにしたい。
・何を育てたいか、ねらいをはっきりさせるために話し合いを重ねていきたい。
・同じ⽅向性で保育を⾏っていく。
・実践したことが次の保育に活かせるようにしっかりと PDCA サイクルを⾏うと同時に、職員間の連携を密にしていきたい。

・園全体で環境構成を考え、学年・クラスだけでなく、縦の繋がりも考えながら環境設置を⾏っていきたい。
・園庭の環境構成を⾒直し(⼦ども達が遊びだしたくなる環境、明⽇も続きがしたくなる環境)を職員間で⾏いたい。
・PDCA サイクルをもう⼀度研究会に取り上げ、職員の資質向上を⽬指したい。
・問題点や意⾒、どうするべきなのかを保育者間で共通理解し、園全体で共有し、問題解決へとつなげたい。
・⾃分の園の⻑所、短所について話し合い環境を整えていきたい。
・保育の⽬的について職員で共通の認識を持ちつつ、各年齢に沿った内容になっているか検討したり、学年があがっていく中での遊びの連続性についてもより意識して考えていきたい。
・適切な援助や環境を整えていくために、教師同⼠の共有する姿を⼤切に、ねらいがぶれることなく、⼦どもと共に楽しみ、良い意味での先取りができるよう、実践に活かしていきたい。
・職員研修として考えを出すのもいいと感じた。
・環境を通して⾏う教育保育であることは理解しているが、時に教師主導になっていることがある。それを気づいて声を掛け合い互いに⾼めあえる職員集団にしていきたい。
・⽇々の保育の中で、⼦ども達と保育者同⼠での信頼関係を⼤切に、環境作りを園全体で協議する時間を設けたい。
・物的は難しくても⼈的環境の保育者の関わり⽅は意識の持ち⽅で変えられると思うので、若い世代の先⽣からベテランの先⽣までの知恵を出しあって、育ってほしい１０の姿を⾒据え、同じ⽅向を向いて環境を⾒直すことが⼤切だと思えるような園内研修をしていきたい。
・何を経験させたいか、どういう⾵にすれば「また遊びたい」という気持ちになるか職員間で話をして保育を進めていきたい。
・⼦どもの育ちはそこでの遊びのみならず、様々な場所で育つものであり、保育室や園庭だけでなく、保育者全員、園全体での途切れない取り組みをしていきたい。
・園のありかたや⽬指していきたい部分をしっかり⾒据えながら、⽇々資質向上を⽬指し環境を整えつ
つ、⼦ども達の⼒を育んでいける保育者集団でありたい。
・⼦どもが好きな遊びが広がるように共有していくことが⼤切であると感じた。

記録について・よりよい環境づくりのためには、しっかりと遊びを観察し、記録を取り、評価していく。更には、その評価を振り返り、次の活動に繋げていきたい。
・変化が分かるよう振り返り、まとめることも重要だと感じたため、改善した点、⼦ども達の姿を⽬で⾒える形にし、経験が繋がっていくよう、考えていきたい。
・友達と⼀緒に⽇々の積み重ねの中から「出来た」「またやってみたい」などの成功体験を積み重ねられるような関りや⽇々の成⻑の記録を⼤切にしていきたい。

・活動をする上で評価や記録は⼤切なので、育ってほしい姿、今の姿、保育教諭の援助や配慮などを残し、⾒直して改善していくことが⼤切だと発表を⾒て気づいたので、実践していく。
・⼦ども達が遊び込めて、主体的となる明⽇につながる保育になるために表にしてまとめたり、試⾏錯誤しながら環境を整えていきたい。
・記録の作り⽅など参考にさせていただきたいと思った。
・保育者の計画、記録、評価を⽇々振り返り、改善を⾏っていく。
・どこで遊びが充実していると感じるか、これから記録をつけるにあたって⾃分⾃⾝も着⽬していきたい。
・振り返りをするときに⼦ども達のつぶやきを思い出しながら書いていくよう⼯夫しようと思った。
・環境変化図や事例を参考に、今後の保育に活かしていきたい。
・記録の項⽬を共通にし、焦点をあてて⼦どもの姿を読み取り、環境構成や援助に⽣かしてみる。
・⼼情との関わりや変化、その環境や背景などについてまとめ、今後の保育にしっかりといかすこと、繋げていくことができるようにしていきたい。

保護者・地域との関り・コロナ禍で、保護者とも地域の⽅とも距離を置きがちになっている今⽇ですが、保育の協⼒者としてのつながりを持つことは⼤切だと思った。
・地域の⽅や保護者に協⼒していただき、園庭環境に活かせる⽊材などの協⼒を呼び掛けることができればと思う。

改善点
・まず、現在の園の遊びの環境や⼦どもの姿等を把握し直したい。
・園の遊びの環境について掘り下げることはあまりできていなかったので、そこを把握し直し、⾃園の強みを再認識し保育に活かしていきたい。
・⼼揺さぶられる感動体験をするために、まず、真似をすることから始めてみたい。
・園庭の環境構成を⾒直す機会を設けたい。
・記録の取り⽅を⾒直していきたい。

【ご意⾒・ご質問及び回答】【その他】