令和2年2月27日
令和元年７月鈴鹿中等教育学校、鈴鹿高等学校（中高一貫）
保 護 者 ア ン ケ ー ト

そう思う

やや
そう思う

1

教育目標

建学の精神である「誠実で信頼される人に」が生徒や保護者に明確に示され、学校教育目標に基づき運営されている

33.3 ％ 56.9 ％

2

学習指導

学習指導において生徒一人ひとりの能力に応じた適切な指導をしている

3

進路指導

4

5

令和元年12月

ややそう
思わない

そう
思わない

8.7 ％

1.2 ％ 33.2 ％ 56.7 ％ 8.3

そう思う

やや
そう思う

ややそう
思わない

そう
思わない

1.7

％

31.5 ％ 46.6 ％ 19.6 ％2.3 ％ 31.6 ％ 51.1 ％ 14.7 ％ 2.6％

学年に応じた進路指導が充実している

35.5 ％ 49.5 ％ 13.9 ％1.2 ％ 34.1 ％ 55.5 ％ 8.4

2.0

％

生活指導

基本的な生活習慣や社会のルール・マナーを身につけられるような指導が行われている

33.0 ％ 49.2 ％ 14.4 ％3.4 ％ 34.4 ％ 49.3 ％ 14.0 ％ 2.3

％

教育相談

一人ひとりの生徒の様子を常に把握し、悩みや相談に親身になってのってくれる

39.1 ％ 41.8 ％ 16.5 ％2.7 ％ 35.7 ％ 48.6 ％ 11.7 ％ 4.0％

3.1 ％ 42.6 ％ 40.9 ％ 14.8 ％ 1.7％

学校行事やクラブ活動などで、生徒の活躍できる機会が多36.2 ％
い6

43.4 ％ 17.3 ％

％

％

学校生活
7

8

教育環境

9

保護者の意見を真摯にうけとめ、親切に物事に対応してくれる

41.7 ％ 46.5 ％9.9 ％

1.9 ％ 43.0 ％ 46.1 ％ 9.5

％

1.4

％

安心・安全で満足のいく施設・設備である

50.8 ％ 42.7 ％5.4 ％

1.1 ％ 56.1 ％ 35.3 ％ 7.4

％

1.1

％

学校からの情報はホームページや通信等で十分に保護者に伝わっている37.3 ％ 50.8 ％ 10.4 ％1.5 ％ 38.7 ％ 49.0 ％ 11.2 ％ 1.1％

保護者会活動が活発である

27.8 ％ 59.2 ％ 12.1 ％1.0 ％ 34.1 ％ 55.2 ％ 9.8

％

0.9

％

子どもを入学させてよかった

54.5 ％ 38.3 ％1.7 ％ 55.3 ％ 37.0 ％ 6.6

％

1.1

％

家庭との連携1011

満足度㊟ 今年度から実施方法をご自宅で記入して回収するようにした。

5.4 ％

以 上

令和元年度

教育目標・重点行動計画

鈴鹿中等教育学校・鈴鹿高等学校 (中高一貫)

建学の精神「誠実で信頼される人に」学園経営方針 「生徒、保護者、地域の満足度向上」
学園の標榜「すべては生徒のために～生徒が輝く学校づくりを目指して」

教育実践目標1. 主体的な学びを育み、真の学力を養成します
2. 自主・自律の校風づくりをします3. 違いを認め合い、自他を尊重する仲間づくり

重点目標及び行動計画

学年目標

１ 学力向上を意識した授業力向上と進路実績の向上① 学力向上を意識した授業力向上プロジェクトを軸に取り組みます。
教員間の授業公開・授業研究、生徒の授業アンケートの充実② 大学合格実績の向上
難関国公立大学合格30名以上（東大・京大・医学部医学科10名以上）
センター試験各教科全国平均＋10％以上③ 公開授業研究会の実施④ 医進・選抜コース、特進コースの魅力化を図ります。（３年生）
医進・選抜コースの英語・数学・国語の習熟度別講座新設
特進コースの英語・数学・国語の少人数講座（２クラス３講座展開）⑤ オンライン英会話の充実（３年生年間20回）
２ キャリア教育の充実と生徒一人ひとりの自己実現のサポート① ６年間の系統だったキャリア教育の確立
職業を知る、学問（学部）を知る、大学を知る、生きることを考えることから主体的な学びへ② データに基づく学力分析と学力向上のための対応③ 「医系進学者育成プログラム」および「知の探究者～World Explorer Program」の充実④ 課題探究の充実とポートフォリオの実践（３～５年生）
３ 生活指導・人権教育の推進⑤ 海外留学・海外大学進学への支援① 基本的な生活習慣の確立（前期課程）あいさつ・清掃・時間厳守（ベル席）・身だしなみ（後期課程）自主・自律② クラブ活動の適正化 部活動ガイドライン制定と遵守③ いじめの未然防止、早期発見・早期対応 命を大切にする取組「自己有用性」を育むための研修の実施
４ 教員の資質向上① 若手教員（新規採用者から本校勤務３年目まで）対象の研修体制構築
研修会の定期的開催、夏合宿研修（新規採用者）② メンター制度を設け、若手教員の相談育成体制構築

１年「自主・自立・自律」
 鈴鹿中等教育学校生としての生活習慣・学習習慣の確立
個人面談、手帳指導 他者を認めることができる人間性の育成・道徳の充実
 英語検定受験100パーセント（4級以上）
4技能を総合的に伸ばすためフォーカスオンフォームの実践

５ グローバル教育の推進等より魅力ある学校づくり① グローバル教育の推進
シンガポール研修旅行（グローバル企業見学、マレーシアの学校との交流）
国際交流（オーストラリア高校生との交流）, 留学生を招聘し異文化交流② あそびとまなびの体験ラリー（第２回）の拡充
津市・四日市市への後援依頼拡大③ 教職員のベクトルの統一を目指して
期首・期末面談を通して、教職員各自の目標の確認と自己評価の実施④ 働き方改革の取組
従来の取組の見直しと新しい価値の創造 ICT環境の有効活用⑤ 教育環境の整備
野球バッティングケージの新設、情報室のパソコン新規入れ替え、グラウンドトイレの新築、等２年「自分の選択に責任が持てるsmartな生徒の育成」
 自分の言動が他者へ与える影響を考え、客観的に自分を省みるスキルを育成（人権教育授業研究発表）
 定期考査の得点率を85%以上（医進）、70%以上（特進） 英語検定 全員4級以上合格、70％以上の生徒が3級以上合格
３年「向上心を育む」
 医進・選抜コース選抜二次審査の受験100%
 学力推移調査（9月）で偏差値60以上各教科25名以上
 英語検定試験の受験100% 3級合格100%、2級受験20人以上
４年「知的好奇心の喚起。知識・教養・経験の自主的な獲得へ」 授業と家庭学習を軸に据えた高校生としての生活・学習スタイルを確立する。（計画表提出率100％）
 大学調べ、学部調べを通して、学問・研究領域の発見、大学で触れる
学問への意識を高める。（進路LHRを年間5回以上実施）
 学校主催の進路プログラム、学校行事に加えて、オープンキャンパス（参加率100％）等学校外のプログラムにも積極的に参加し、様々な人と関わり、自分を語る機会を増やす。
5年「受験に向けた学習習慣の定着および明確な進路意識の確立」
 こなす学習から、主体的に学ぶ姿勢の獲得へ
11月進研模試、1月全統模試英数国総合において、
学年過去最高の平均偏差値を目指す。
 学校行事等に全力で向かえる集団作り 高い目標を掲げると共に志望大学・学部決定率100％を目指す
6年「竜騰虎闘」
 第一志望校合格を目指し、日々前進！！

各教科の目標ホームページに掲載していますのでご覧ください。

令和元年度教育目標・重点行動計画 年度末 自己評価
Ⅰ 校務分掌等
評価 A 達成

Ｂ 一定達成Ｃ 十分達成していない〇 通年目標のため未評価

１ 教科指導力の向上に取り組みます。
①授業力向上プロジェクトの推進
・教員間の授業公開と授業研究
・生徒・保護者の授業アンケート実施（各年2回）

２ 進路指導の充実を図ります。
①大学合格実績の向上
・難関大学合格30人以上、 ・センター試験各教科全国平均＋10%②キャリア育成プログラムの一層の充実「知の探究者～World Explorer Program」③海外留学・海外大学への進学を支援するための調査・情報収集
３ 生活指導を徹底します。
①基本的な生活習慣の確立
・（前期課程）あいさつ・清掃・時間を守る（後期課程）自主・自律②生徒会活動の活性化③クラブ活動時間の適正化 部活動ガイドライン制定と遵守④いじめの未然防止、早期発見・早期対応 命を大切にする取組

C 今年度より11月に行った本校受験予定の保護者対象に公開授業を行った。日々の学年間の授業公開の頻度を高めることを継続するのが課題。
B 1学期と2学期に、生徒、保護者対象に、授業公開を行い、アンケ―トを実施し、教員の振り返りを行った。
B 2月に、外部の中高の先生方を対象に「研究授業大会」を行った。
事後研究会で外部の参加者から大いに刺激を受けた（外部25名）
C 目標達成ならず。今後は、目標達成のため、具体的かつ強い指導体制を構築し実践する。
A WEPの新設などキャリア教育における領域を一通り網羅し、課題であった「キャリア教育の体系化」の枠組みがほぼ完成した。
B 卒業生による海外進学講演会を実施。海外大学進学への関心の高さを実感することができたので、指導助言体制を確立していく。
B （中）大きな声であいさつはできるが、自主的なあいさつはまだ多くない。時間厳守は全体としてよくできている。自主的な清掃は一部でまだできていない。
B （高）生徒自らイベントを企画し実行する等自主的な動きが見られる。
今後はこの動きを学校全体に広めていきたい。
A 鈴青祭に実行委員会方式を導入したり、生徒会活動を「通信」を作成し、生徒へ報告や呼びかけを行うなど自主的な動きができた。
A 「部活動ガイドライン」を作成し、本校が目指す部活動の在り方を
教員全体で共有し実行することができた。

４ 人権教育を推進します。
①いじめの早期発見・早期対応

未然防止

C 「いじり」という認識の遊び感覚で仲間を傷つけたような事例に関しては、学年との協力で比較的迅速に対応できたが、グループ内のもめごとに起因するケースへの対応については改善が必要。

②生徒の自尊意識・人権意識の向上

B 外部講師を招いての人権講話により、生徒の個々に気づきが見られた。 １・２年（5月）、1・２・3年（10月）、４・５年（12月）実施。

③命を大切にする取組

B 総合的、計画的、継続的な取り組みに至らなかったが、カウンセラーとの協力で危機感を覚える生徒へのアプローチができた。

５ より魅力ある学校づくりを推進します。

B 情報発信力強化で受験者増となるも、歩留まりは低く入学者やや減。

①ブランド力の向上、受験者数の増（目標450名）②効果的な広報活動

学校紹介動画の制作・活用

A 説明会（6・10・11月）の内容の大幅改善、EMC活用で加者増。
WEB広告（Google、Yahoo）実施、学校紹介動画作成・活用実施。

③地域貢献活動の取組 小学生向けの楽しく学べるイベント開催「あそびとまなびの体験ラリー」開催

Ａ 鈴鹿市・亀山市の後援を得て成功（308家族500名の児童の参加）。
私立中フェア（7月）、英会話教室対象の英語教育公開など、公益性の髙いイベントを行い、本校の存在を身近に感じてもらえた。

６ 教育環境の整備を行います。
①情報メディア教育センターの開館時間の延長

Ｂ 定期考査前の一定期間の閉館時刻を1時間延長した。

②イートインコーナーの適正運用、温かい弁当提供

Ａ イートインコーナーおよびコンビニの新設。ネット注文による温かい弁当を本館および西館で提供開始。

③武道館のエアコン設置、オンライン英会話のための回線容量の強化

Ａ 武道館にエアコン設置。オンライン英会話のための回線容量の強化（9月）によりクラス単位での実施が可能になった。

④国際交流機会の充実.B 生徒および教員の海外留学や語学研修への支援を可能にした。
海外学校との交流事業を促進した。（12月台湾啓英高校から来校）⑤英語検定等各種検定の取得奨励および外部コンクールへのチャレンジ奨励

B 各種検定資格取得および外部コンクールへのチャレンジは、よく動いた。

フェア3

Ⅱ 学年目標
評価 A 達成

Ｂ 一定達成Ｃ 十分達成していない○ 通年目標のため未評価

１年 「論理的思考力と社会的知性を有するGlobal Citizenの育成」
・数的処理・言語処理能力に長けた生徒を育成する。

Ａ 英数国の担当者を中心に、授業だけでなく追試・補習も手厚い
90％程度の生徒は十分な能力を身につけることができている。

・想像力を持って人の気持ちを考え、違いを認め合える学年集団をつくる。

Ｂ 生徒が率直に意見を言い合い、互いの違いを認めようとする
気持ちは出てきたが、行動に移すことはまだまだ未熟である。

・国際理解教育の充実を図り、世界を多角的に捉える生徒を育成する。

Ｂ ＧＩＳ，ＥＢ、英語の授業を通し、異文化に触れる機会は一定量提供できている。また、総合的な学習の時間を通し、国際理解を図るべく、まずは日本の文化について学習を深め始めた。

２年 「向上心を育む」
・医進・選抜コース選抜二次審査の受験100％

C 2学期末の三者懇談会で案内を渡して受験を促したものの受験率は57.1％に留まり、目標は未達成。

・英語検定試験の受験100%（4級合格100%、3級以上合格30%）

B 4級以上合格者 85%、3級以上合格者56%であった。
（参考） ２級合格者 2.5%、準２級以上合格者 8.4%

・学力推移調査〈11月）で偏差値60以上各教科25名以上

C 目標は未達成。

３年 「TS（テーマスタディ）活動を通じて、探究・研究のノウハウを身につける。」
・自分が研究する領域について徹底的に調べ、考察し、発表する。

B ＴＳ活動における生徒の主体性にかなりの格差があり、また、具体的な活動・探究方法について定着させられなかった。

・学習する意義を自覚し、主体的に活動する姿勢を身につける。

B 主体的な学習が見られる生徒はおよそ50～60％。
課題・宿題の提示以外の仕掛けが必要である。

・英語検定上級取得を目指す〈2級10名以上、準2級50%以上、3級100%）

B 2級６名、準２級50％、3級85％

4年 「知的好奇心の喚起。知見・教養・経験の自主的な獲得へ」
・授業と家庭学習を軸に据えた、高校生としての生活・学習スタイルを確立する。
・TS（テーマスタディ）を継続して実施し、学問・研究領域の発見、大学で触れる学問への意識を高める。

B 学年団による教科指導において共通認識を持ち実践できた。
授業見学、担任面談はやや停滞しているので次年度も指導継続。
B TS実施確認がやや不十分。 次年度も自ら学ぶ姿勢と進路意識を向上させ、ポートフォリオも効果的に絡めて日常の指導で高めていく。

・学校主催の進路プログラム、学校行事に加えて、学校外のプログラム

A 各種進路行事、検定・コンクール、自主的な活動への参加は堅調。

にも積極的に参加し、様々な人と関わり、自分を語る機会を増やす。

次年度も学年全体への広がりへ向けて継続的な指導を行う。

５年 「受験に向けた学習習慣の定着および明確な進路意識の確立」
・ こなす学習から、主体的な学習習慣の獲得へ、

B 教科によっては達成できた。学年共通認識のもと、２月のマーク模試

11月進研模試、1月全統模試の英数国総合 学年偏差値平均点過去では良い結果を出すことができた。特に、英数国の3教科においては、最高を目指す。

バランスの良い成績を収めることができた。

・学校行事に全力で向かえる集団作り

Ａ 鈴青祭では、ほぼ全員が舞台企画に参加し、夏季休業中も練習に一生懸命取り組む姿勢が見られた。また、合唱コンクールにおいては、クラス・学年の切磋琢磨や団結が見られた。

・高い目標を掲げると共に、志望大学・学部決定率100%を目指す。

Ｂ 進路指導や面談を繰り返し行った結果、文理選択を円滑に行えた。
志望大学・学部・学科についてもほぼ」全員が決定したが、まだまだ実力的に差がある生徒が多い。学習合宿や春休みに向けて、学習方法を再構築させていきたい。

６年 「挑戦」
・最後まであきらめることなく、第一志望校合格を目指す。

Ｂ 生徒一人ひとりが、第一志望に向けて努力しチャレンジすることができた。まだ、最後まで後押ししていく。

令和元年度[３期

第１学年] 自己評価年 ◆ <生活面> ①中学生としての自覚を育み、規則正しい生活リズムを確立させる度②自己肯定感、他者を信頼する姿勢を育み、豊かな人間関係を築く姿勢を身に付けさせる目 ◆ <学習面> ③学ぶ楽しさを感じ、日常的な学習習慣を身につけさせる
標 ◆ <進路>④自己をみつめ、自分の興味・関心no所在をきづかせる。
年度内の成果や課題、達成状況(中間評価) 年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
具体的な計画の目標・評価方法
最終評価を踏まえた改善点・向上策
[９月末]
[２月末]
手帳や面談を通しての指導を継続し、多くの生 面談、手帳指導を、一日の振り返り,計画 定期的な面談はもちろんのこと、日徒は生活リズムを安定させることができてい を指導することで、先の見通しをもって常的に教員側が意識して声をかける。一部、夏休み中にリズムが崩れた生徒がお 一週間を過ごすことができる生徒が増加「聴く」という姿勢で接すること中学生としての自覚を育み、規 り重点的に指導する必要がある。リズムが不安 した。一部、まだ自己管理ができない生 で、生徒の面談への苦手意識をつく
1 則正しい生活リズムを確立させ 定な生徒に多いのがやはりスマートフォンであ 徒もいるが、このような生徒たちに粘り らないことが大切である。また、長り、これについての指導を強化していく必要がる
強く指導を続けることで、学年全体の雰 期休暇中のしおりと手帳の指導などある。
囲気を強くしていきたい。
重複する内容の見直しをし、来年度の長期休暇の有効的な指導をつくっ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
ていきたい。
トラブルはあるものの、担任団も関わりながら 三学期、「先輩」というキーワードのも授業などで、ただ単に仲が良いでは一つずつ解決している。「道徳」の充実を図り とに、自分の日常をもう一度見直し、改ない他者との関わりの場、グループながら自己・他者に対する考えを深めていきた 善を促すことを中心に道徳を行った。学活動が重要だと考える。グループ活自己肯定感、他者を信頼する姿 い。後期、室長・副室長を、学年代表・副代 年全体として、他者を認めるという素地 動の意味、ルールをもう一度徹底し2 勢を育み、豊かな人間関係を築 表・など組織だてて、生徒たち自身で学年を良 はできつつある。今後、学習・日常のな ながら、今後も継続していく。まくしていこうとする動きをつくっていきたい。
く姿勢を身に付けさせる
かで「協働」することの大切さを指導し た、学年団の複数の視点でひとりのていく。
生徒を見て、共有していくことを継続していく。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

3

授業見学を継続しながら、授業規律の徹底、教員の向上を図っていきたい。また、各教科からの週末課
題をもう一度見直し、量を増やし未提出者へとアプ
ローチを考えていくとともに、上位層に対し、ハイ
学ぶ楽しさを感じ、日常的な学 レベルな課題を提示しアプローチしていくことで、自主性も育んでいく。

習習慣を身につけさせる

評価：

4

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

一学期の総合学習・夏期講座で「三重の魅力度アップ」に取り組んだ。グループでの活動を中心に、協力して取り組むなかで、考え方や視野を広げることができたが、まだまだ自己の興味・関心まではつな
自己をみつめ、自分の興味・関 がっていないが、後期の総合でもアプローチしていく。何より各教科の授業等で教科の面白さを今以上
心を所在をきづかせる。
に生徒に気付かせることが一番であり、授業力の向上に教員が努めていく

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

上位層の薄さと下位層の多さが課題。まず、課題等の取り組み方など、学習方法を一人ひとり指導していく必要がある。また放課後の講座等には積極的に参加する生徒が多いなど、学習に向き合う意識が高い生徒は多いので、これを結果に結びつけたい。三学期になり、ベル席などの授業規律の乱れがでてきたので、今後しっかりと指導していく。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

二学期中盤からエナジードを用いて総合を行った。ワークシートを平行して用い、自分の興味・関心を見つける契機となった。まだまだ意識的に自己をみつめるという段階までには至っていないので、来年度継続して指導していく。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

各教科でのグループ活動など、授業に積極的に参加する生徒が多いものの、一部の生徒による規律の乱れが課題。進級時に徹底して学年・教科担当で協力して指導。また、数学科の毎日課題、週末課題等、家庭学習につなげる取り組みを、タイミン
グ、量を学年で調整しながら、生徒の家庭学習の時間・質の向上につなげる。
「三重の魅力度アップ」・エナジー
ドを通して、一つの課題に対して、他者と共同し思考していく重要性、楽しさを体感することはできたが、まだまだ自分の興味・関心の所在に気付くところまでは到達していない
ので、継続して指導していく。

令和元年度
年◆ <生活面>度◆ <学習面>目◆ <進路>
標[ ２期

第２学年 ]

自己評価①他人への思いやりの気持ちを育て、互いに高め合う関係を築かせる。
②基礎学力の定着をはかるとともに、学問的関心の深化を促す。
③職業調べ・学問調べを通して、自分の将来について考えさせる。

具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価) 年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
[９月末]
[２月末]

中２という成長段階から、生徒同士のトラブル クラスによって成長具合はバラつき、終わりにが増えると想定していたが、昨年に比べかなり 向けてまとまりが生まれてくるクラスもあれ
トラブルが減少した。学年団と生徒との間に一 ば、人間関係の変化から軋轢が生じ、ＳＮＳ上
他人への思いやりの気持ちを育 定の信頼関係が構築され、早期対応している結 のトラブルが発生するクラスもあった。ただ、
1 て、互いに高め合う関係を築か 果だと思われる。また、医進を中心に学習に向 どのクラスも共通して、ＢＣ、小テストの点数
けての高い意識を持つことができ、互いに高め に対するこだわりは持てていて、良い形でお互せる。
い競い合う様子も見られている。また、授業内合う雰囲気も感じる。
の教え合いも自然に生じる科目もある。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

最終評価を踏まえた改善点・向上策
思春期真っ只中の中学2年生に対しては、言葉を通じた正論を押し通す指導だけではなく、被害生徒だけではなく加害生徒の心・背景にも寄り添った指導、また生徒の実感覚を伴った指導法を模索していく必要がある。

Ｄ

学習に課題のある生徒に対しては、エンドレス 基礎学力の定着具合を見るために2学期期末定期 医進・特進の授業内容、評価方法を同じに追試など重要な事項が習得されるまで何度もテ 考査の教科別平均を載せた。同一担当者が授業を するのは不可能。確かに今後もコース移行
ストを課し、「あきらめなければ、成し遂げら 担当したとしても特進と医進では２０～３０点程 をする生徒が数名いる可能性があることは考慮する必要があるかもしれないが、別れる」ことを教えている。学推の結果は入学時 の点差がある。もはや別の学校と言える程であより平行線であり、どうすれば生徒の学びの質 る。ただ、英語で言うと特進コースにも医進平均 コースであるなら別コースとしての教科教と結果が向上するのか、策を早急に練る必要が を超える生徒も１６人いる。特進生徒の中には一 授をしていく必要があることは明白。テスある。まずは、教員が先を見据えた学習プログ 芸に秀でる生徒も少なくないので、各々の特性に ト範囲、またテストそのものを同一のもの
応じた教科指導が鍵となる。一方、皆さんご存じ にしなければならないのかも含め、ゼロ
基礎学力の定着をはかるととも ラムを考えた上で生徒と共有し、ともに同じ の通り、理科の結果は惨澹たるものであり、生徒 ベースで議論しても良いのではないだろう
2
ゴールに向けて最善を尽くそうと思えるチームに、学問的関心の深化を促す。 を作ることがスタートとなる。
のマイナスイメージはかなり大きい。数学は上位 か。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

層の形成が出来てきている。下位層にも手厚く指 下位層はとにかく、ラクしたい＋自分はで導できた。
きないと思いこんでいる。頑張ろうと一瞬
思っても何をしていいか分からないと言い、すぐモチベーションダウンする。ベー
シックな教材を用い、そもそも学び方(聞き方・話し方・まとめ方・記憶の仕方)から指導する必要がある。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

学推の結果（ＧＴＺ）とそれに対応する大学レ 左記のような模試ベースの指導、また定期考査 医進生徒中心に「自分のＧＴＺは？」
ベルを早期から知らせていくことにより、自己 の総合得点率を用いての進路指導を継続して 「今回の考査の得点率は？」と問うとあの位置を把握する力を養わせている。また、た 行っている。生徒たちも大学名や各々のレベル る程度正確に返答できる生徒が増えてきだ現実的な現状を把握するだけではなく、自分 に関して知識が増え始めてきている。
た。反面、特進の生徒は相変わらず自己の位置と自分の行きたい大学との差を知り、そ また、ただ大学だけをゴールに見据えるのでは 認識があいまいというかテキトーな生徒
れを埋める（もしくは維持する）ために何をす なく、職業ベース・興味対象ベースでの進路指 が少なくない。
ればいいかを具体的に考えさせる取り組みもし 導も行っている。この冬に各々が割り当てられ 客観的自己分析(メタ認知)能力を育成するている（容易なことではないが、早くから意識づけさせれ た職業調べを行い、パワーポイントで資料にま ために手立てをもっと考えていく必要がばさせるほど、受験期に自己分析のできる生徒が生まれると とめ、各教室の壁面に掲示することができた。 ある。
職業調べ・学問調べを通して、 考えている。）。
また、保護者会、同窓会協力のもと、進路指導 今思い浮かんだ方法は、授業中の自分た
3 自分の将来について考えさせ 職業調べに関しては、医進・選抜クラスのメン 部主催のＷＥＰにより実際の仕事の話、また学 ちの様子を録画して、一度客観的に自分る。
バーを中心に学生プロジェクトを立ち上げ、生 生時代にしておくべきことのアドバイスを頂 たちの授業風景を見、分析させることで徒主体で職業調べを行うように誘導している。 き、学習のモチベーションアップにつながった ある。いかに自分たちが集中していない
現状は、毎週昼休みに会合を開き、どのような 生徒もいた。
かを知ることで今後の変化につなげられ取り組みをしていくか議論している最中であ この春から次年度鈴青祭に向けて、各々の生徒 るかもしれない。
る。今年度中に成果物を作らせ、学年全体に共 に将来の人生設計をさせる予定である。
有したいと考えている。その職業調べから学問調べにも繋げていく予定である。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

令和元年度[

１期(32期) ３学年] 自己評価年 〈生活面〉＊互いに尊重し合い，高め合うことのできる仲間づくりに努めさせる。
度＊中等部最高学年であるという自覚を持ち，下級生の手本となるよう責任ある言動を促す。
目 〈学習面〉基礎学力の定着に加え，応用力・実践力を身につけることによって高等部への着実な移行を目指させる。
標 〈進 路〉社会的関心を広げることにより、自らの進路および学問分野・領域発見の契機とさせる。
具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]＊ 友人関係が限定されており，学年やクラスに＊ 相手の気持ちを考えない言動が減っているように感じられる一方，自分と異なる＊ 後期課程を迎えるタイミングを逸考えを排除するなど自分を優先させる場することなく，LHRやオリエン
面が気になる現状もある。
テーションなどの場で，まずは自＊ 生活の拠点を西館から本館へ移した結分の立場を意識させたい。
果，下級生とのかかわりが減り，手本として姿を見せる場面が減ったものの，室 ＊ 自己コントロールの方法を具体的
長･副室長会議では１･２年生を牽引するに示したり，他者とのかかわり方姿が見られた。
を考える機会を作るなど，より良＊ 自ら率先して動くのではなく，指示待ちい人間関係を築くことができるよ
う導くことを心がけたい。
の様子が見られる場面が多い。

おけるグループ分けが困難な一面がある。

＊互いに尊重し合い，高め合うことのできる仲間づくりに努めさせる。
1＊中等部最高学年であるという自覚を持ち，下級生の手本となるよう責任ある言動を促す。

＊ 相手の気持ちを考えられていない言動がまだ見られることがある。

＊ 部活動では最高学年として下級生を引っ張る様子も見られたので，生活面･学習面において常に手本となっていられるよう育てたい。

＊ 自分を客観視できるようにしていきたい。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
＊ 学習習慣の定着が見られない生徒が一定数以

Ｂ

Ｃ

Ｄ

＊ 教員側の課題設定などにも工夫が要する。
評価：

評価：

＊ 上位層の生徒においても，さらに上位を目指そうとする意識が低い。

＊ 講座開設，学年集会，個別面談などを通して，集団や個人の課題を克服する方策を講じていきたい。

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ＊ シンガポール研修旅行が自分の生活圏以外の社会的関心を広げることによ
3 り，自らの進路および学問分
野・領域発見の契機とさせる。

Ａ＊ 学習面での目標がうまく立てられなかったり，課題を完全に終えることができな
い生徒がいるなど，基本的な学習姿勢が身についていない生徒が少なからずいる。一方，放課後講座に積極的に参加したり，家庭学習時間の確保に努める生徒も見られ，生徒一人ひとりの学習に対する取り組みの差が大きくなっている。その結果，学習到達度の差が広がってきている。

上おり，基礎学力の定着も曖昧になっている
現状がある。

基礎学力の定着に加え，応用力・実践力を身につけることに
2
よって高等部への着実な移行を目指させる。

評価：

世界へ興味･関心をもつきっかけとなり，自分の価値観や考え方を見直す生徒もいたものの，学問や自分の将来へと結びつけている生徒は少ない。

＊ 今後は，教員の主導で生徒を導く必要も感じ
られる。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

Ａ

Ｂ

Ｃ

最終評価を踏まえた改善点・向上策

Ｄ＊ Classiを活用することにより，家庭学習の充実を図る。具体的には，上位層の生徒や学習習慣が身についている生徒の実践例を共有するなど進めたい。
＊ 機会が増える校外模試の活用により，自分の位置や目標を定期的に意識させたい。
＊ 二者面談や三者面談を通じて，ここへの対応を一層充実させたい。

＊ 総合的な学習の時間や「知の探究者」において，自分の興味･関心を学問分野･領 ＊ 探究活動にじっくりと丁寧に取り域や自分の将来と結びつけるきっかけを組ませることにより，社会とのつ作ることができた。一方，じっくりと時ながりや学問分野･領域を継続し間をかけられない面もあり，浸透させるて考えて浸透させたい。
まで及ばせることはできていない。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

令和元年度
年 〈生活面〉
度 〈学習面〉
目 〈進路〉
標

31期 ４学年] 自己評価①高校生としての自覚をもち、自己管理能力を身につけさせる。
②自主的・主体的な学習姿勢を身につけ、全教科にバランスのとれた学力を追求させる。
③知的好奇心の喚起。

具体的な計画の目標・評価方法

高校生としての自覚をも
1 ち、自己管理能力を身につけさせる。

自主的・主体的な学習姿勢を身につけ、全教科にバラン
2スのとれた学力を追求させる。

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

知的好奇心の喚起。

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
最終評価を踏まえた改善点・向上策[２月末]

学習計画表やclassiの学習記録機能を用いclassiの学習記録機能は１・２組ではうまて，時間の自己管理を図っているが，１，２ く機能しなった。３組ではほぼ全員が毎日
組は提出状況が良くない。３組はほぼ全員提 入力できた。集会の際は指示がなくとも出できる。課題の提出状況は、１、２組は芳 チャイムの１，２分前には着席し静かに開しくなく、「課題を提出する」という習慣が 始を待てる。日常的なベル席・ベル授業もついておらず意識に欠ける。行事などでの集 そこまでひどいとは思わないが，完璧とい合時間は基本的になにも言わずとも守れる点 うわけでもない。
は良い点であるが、日常的なベル授業・ベル
席は十分にできない。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

classiの学習記録入力は、春休み前に全員に改めて指示したところ、入力状況に改善の兆しが見えるので、来年度も声掛
けをしっかり行い，学習時間の自己管理ができるようにしていきたい。

単語の勉強，数学の勉強に大半の時間が割かれて 放課後の単語居残りをしつこく行った結果，自おり，バランスの取れた学習姿勢とは言い難く， 主的とは言い難いが，少なくともそれくらいの模擬試験の成績も数学に支えられており，厳し勉強はするようになった生徒も増えた。２組をい。課題やBCの勉強といった与えられた勉強のみ 中心に受験を意識し，自分で勉強しようと行動の生徒も多く，自主的主体的な学習姿勢とは言い する生徒が出てきたのは良かった点である。教難い。テストの前になると勉強時間が増える傾向 科のバランスはいまだに良いとは言い難く，国があり，「テスト勉強」を大事にする傾向があ
語・英語の学習量は少ないと言わざるを得なる。
い。

学力の土台となる英・国にしっかりと取り組んでいくよう，引き続き指導しバランスよい学力の育成を図っていきたい。家庭での自学をしっかり行うのが学習の中心となるように指導し，やるべきことを自分で見つけて取り組める，受け身でない学習
姿勢を付けていきたい。

評価：

3

[

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

夏休みには1人１校はオープンキャンパス等の進路行事に参加し、レポートを提出。３組の生徒を中心に、数学甲子園、エコノミクス甲子園な
ど、これまでに参加のないコンクールにも参加す
るようになった点は良くなった点である。進路指導部主催の東大研修にも多数の生徒が参加を希望
し、今までよりは各種行事、イベントへの意識が高まったといえる。また、日常的な授業を大切にする意識を教員と生徒で共有していくことが今後の継続課題。

東大研修は多くの生徒が参加し、その後の振り返りもしっかりしたものが書け、意欲的に取り組めた。
後期に新たに取り組んだことはなかったが，科学の甲子園，エコノミクス甲子園，数学オリン
ピックなどに参加した生徒たちは，刺激を受け来年度に向けてモチベーションを高く持っている。ＳＯＭに参加しこれから活動していこうとする生徒も出たのは良かった。

評価：

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

今年以上に、学校外でのコンクール等に参加しようとする生徒を増やしていきたい。

令和元年度
年 〈生活面〉
度 〈学習面〉
目 〈進路〉
標[

30期 ５学年] 自己評価①他人への思いやりの気持ちを育て、互いに高め合う関係を築かせる。(自己理解・他者理解)①高校生としての自覚をもち、自己管理能力を身につけさせる。
②興味の掘り下げ、探究心の育成。（難関大を目指せる学力養成)②自主的・主体的な学習姿勢を身につけ、全教科にバランスのとれた学力を追求させる。
③知的好奇心の喚起。
年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

最終評価を踏まえた改善点・向上策

大半の生徒は、体育祭・文化祭を通じてリーダーシップを発揮できた生徒は、しっかりと切り替えて生活の張りや学習意欲へと変換している。反面、学年全体が学習への意識が高まる中、乗り切れない生徒には、個人面談等を通じて、集団他人への思いやりの気持ちを育としての高まりを重視してフォローをしている為、継続して1 て、互いに高め合う関係を築かせいく。
る。(自己理解・他者理解)

学級活動、学校行事（合唱コンクール）、進路意識の醸成な何事にも全力で取り組む姿勢は評価した
どを通じで自己理解、他者理解に努め、全力で取り組むこと い。反面、学習になると少し引き気味の生ができた。次年度の集大成に向けて団体（学年）としての力 徒もおり、結果も低迷傾向にある。学年のをさらに高めるよう指導していく。
意識向上とともにさらに、あらゆる場面
で”逃げ”に走らない様引き上げる必要あ
り。

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
夏休み等のオープンスクール、各種セミナー、ボランティ
アへの参加は堅調。引き続きモチベーションアップへ繋げる。Classiへ入力→学修履歴へ。
模試に関する項目は未達
模試データをもとに、9月に学年会議を実施。担任個人面
興味の掘り下げ、探究心の育成。
談を元に、再度学年会議へ。→学年教科担当者（会議）や教（難関大を目指せる学力養成)2
科担当者面談へ。日常の授業・小テスト・課題の提供の（抜本的な）見直しにつなげる。教員が、5年生2・3学期が最後のチャンスとの認識をもつこと、”このままで””しない生徒が悪い”の意識の払拭と、生徒に結果を出させる指導を徹
底する。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
面談等で大学で学ぶことへの意識を向上し、学修履歴の蓄積、モチベーションアップ、日常の学習への還元といった、サイクルを作っている。今後も継続していく。特に意識の高い教科に関しては、教科担当者の面談も進めていく。運用し始めた、Classiも有効利用していく。
夏休み等のオープンスクール、各種セミナー、ボランティ
アへの参加は堅調。引き続きモチベーションアップへ繋げる。Classiへ入力→学修履歴へ。
3 知的好奇心の喚起。

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
夏休み等のオープンスクール、各種セミナー、ボランティ
アへの参加は堅調。引き続きモチベーションアップへ繋げる。Classiへ入力→学修履歴へ。
模試データをもとに、担任個人面談を元に、教科担当者面談なども行ったが、全体に至っていない部分あり。日常の授業・小テスト・課題の提供の見直しを2月模試を目標に行ったが、結果において教科間に達成度に差ある為（過年度比較
はもちろんのこと、30期過回比較の下降教科は要分析）、休校期間のフォローと見直しと並行して優先的に行った上で、次年度指導を開始していく。

日常の指導（授業・課題）の中での成功体験を強化（わかる・できる・取れる）。できてこそ（ときには手間をかけてさせてでも）、好奇心は増加する。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
面談等で大学で学ぶことへの意識を向上し、学修履歴の蓄積、モチベーションアップ、日常の学習への還元といったサイクルを作り始めることはできた。休校等によりまとめまで至っていない為次年度も継続していく。Classiへ入力→ポートフォリオ以上に、学習履歴の振り返りを、ストロングポイ
ントやモチベーションアップ、弱点克服につなげていく。
（休校措置により次年度継続）受験勉強と日常の学習とが乖離していく生徒増の気配がある為、次年度は授業を大切にし、それを受験に繋げることの重要性を教科担当ともに共有する所からスタートする必要あ
り。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

担任を中心に、年度開始早々に個人に応じた受験プランを早い段階で詰めていく必
要を感じている。入試制度の変更等による臨機応変な対応はもちろん必要であるが、前年度までの（本校、全国的な傾向）結果、各大学の絞りこみ、入試の傾向、多様化する入試（特別選抜）等を視野に入れて初動を早くしていく必要あり。

年度末の休校の為、生徒任せになっている部分の確認と修正は急務。テスト延期に伴って、生徒のテスト勉強、受験勉強、授業の一体感（繋げることの重要性、直結しているとの認識）の希薄さが露呈した。これらを踏まえ、次年度は授業≠受験勉強にならぬよう、生徒の自ら学ぶ姿勢を育てていく。

令和元年度

[

29期6学年] 自己評価年 〈生活面〉 ①最高学年であるという意識を持ち、下級生の手本となるような言動を心がける。
度 〈学習面〉 ②それぞれが第一志望に合格できる学力養成に努める。
目 〈進路〉 ③モチベーションを高く持ち、高みを目指して最後まで挑戦し続ける。
標
年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

体育祭では短い準備期間の中，少しでも良いものを創り上げようとする姿勢が学
年全体に見られた。また，下級生に熱心
最高学年であるという意識を持 に指導をする姿も見られた。今後は日常
1 ち、下級生の手本となるような 生活の中での言動で後輩の手本となるよ
言動を心がける。
う，当たり前のことからしっかりと指導し直していきたい。

体育の部以降，下級生の前に表立って出ることはなかったが，学年としては落ち着いた雰囲気で学習ができている。卒業
式に向けて，服装等の身だしなみの部分
をしっかりと指導していく必要がある。

具体的な計画の目標・評価方法

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

上位層は，主体的・計画的に自分の志望を見据えた学習に取り組んでいるが，伸び悩んでいる。難関大に合格できる絶対的な学力を身に付けさせるべく，今後はそれぞれが第一志望に合格でき 個別指導にも力を入れたい。また，中位2層の教科学習バランスの見直しや地方国る学力養成に努める
公立を諦めない指導，および下位層への的を絞った学習指導を継続していく。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

私立大学の推薦・ＡＯ等，易きに流れた志望も見受けられる。一方で，大学のネームバリューにこだわるあまり，自分の実力を見誤る生徒も見られる。担任や学年を通して指導していきながら，進路
モチベーションを高く持ち、高 実現に向かって最後まで，特に国公立大3 みを目指して最後まで挑戦し続 後期まで戦い抜くための学習姿勢，雰囲ける。
気を作っていく。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

センター試験では理数系教科の難化にともない，中位層の得点が伸びなかったが，上位層に関しては英国等の文系教科でしっかりと得点を稼いだ結果，さほど影響を受けることはなかった。教科の学力バランスの大切さを改めて実感した結果であった。残念ながら目標数値には到達しなかったが，各々が国公立出願校し，今は２次試験に向けて精一杯頑張っている。志望校実現に向けて，個別指導により一層力を注ぐと共に，最後まで諦めない指導を継続していく。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

２学期の授業では受験生としての意識が少し感じられない心配な部分があったが，冬期講座や１月に入ってからの授業
等では前向きに頑張る姿が多く見られるようになってきた。また，生活のリズムを崩さない工夫が見られる。一方で，私大の推薦ＡＯ組の学力低下も顕著に見受
けられた。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

最終評価を踏まえた改善点・向上策
中等部を振り返ると，良好な人間関係を築くことが困難な生徒が見られた。結果
として，自己肯定感や自尊感情の低い生徒も少なからずいたように思う。自分自身を大切にすることが他人を大切にする
ことに繋がり，人との繋がりを生むことができると思う。我々教員も生徒に対する日々の言動をしっかりと振り返りながら，厳しさの中にも愛情をもって生徒に接することが何より大切である。
中等部では比較的基礎学力が身に付いていたものの，受け身の姿勢であったことが悔やまれる。また，早期段階における自己認知能力や分析力の育成が必要である。29期生に限らず，自分の適性や実力，志望大学との学力差を捉えられない
生徒が年々増加しているように思う。Ｐ
ＤＣＡサイクルを中心とした学習方法の確立，およびＣｌａｓｓｉ等を有効に活用することで，各々が学力を付けるための手段を身に付ける必要がある。
上位で医進選抜コース（４組）に合格した生徒は高い学力やモチベーションを維持できている。下位層については現状に満足している部分があり，入試結果も厳しいものとなった。また，特進クラスに関しては６年生になるまで４組との学力差を認知できていなかったようである。
講座や合宿等でモチベーションアップを図る工夫を施してきたが，取り組みが少し弱かったように思う。各教科における指導力向上は勿論のこと，学校としても生徒同士が危機感を持ちながら競い合い
あえる仕組みが今後は必要ではないかと考える。

令和元年度[

入試対策部] 自己評価◆ 受験生・保護者、学習塾 への情報（≒鈴鹿の魅力）提供力の強化 ⇒志願者数増＆定員確保
年 ◆ 鈴鹿の魅力の創出（≒見える化）度◆ 鈴鹿中等教育学校のブランディング ⇒認知拡大、イメージアップ、志願者の裾野拡大
目標 ◆ WEBの積極活用（WEB出願、説明会申込、広告 等）◆ コストコントロール、費用対効果の向上
具体的な計画の目標・評価方法

1

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]◎第1回学校説明会（6月）177組 WEB申込導入◎あそびとまなびの体験ラリー規模拡大（後援2市⇒４
イベント内容のブラッシュアッ 市、506名⇒532名）◎私立中フェア 個別相談会参加者数増（83組⇒160
プ（前年の型をベースに参加者 組）の満足度向上を目指す）◎新イベント 昇英塾、西村塾学童対象体験講座〇継続行事の改善及び準備期間の確保による安定的運用

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]◎第2・３回学校説明会（10月・11月）は内容をブラッ
シュアップし実施。第2回152組、第3回73組参加。全
体の説明内容を精査し、個別質問や、アンケートでの要望意見が減少。分かりやすさを実現。
◎塾等主催外部イベント（eisu、昇英塾等）も粛々と実施。
◎事前準備もゆとりあるスケジュールで実施。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

最終評価を踏まえた改善点・向上策
定例化しているイベントについては一定の実施形態が確立できた。今後、さらなる受験者層の拡大を目的に、場所や内容を工夫した新たな取り組みを計画し試行していく。

Ｄ◎ホームページ更新業務の複数担当制の確立。発信 ◎説明会WEB申込システム及び、WEB出願システ 紙媒体、WEB、説明会、相談会、外力の強化に加え、BCP体制としても有効に機能。 ムのメール配信機能を使い、時機を逃さず受験生へ 部広告、新規媒体（動画など）等の◎イベント日時・内容の早期決定、告知開始時期を コミュニケーションを図ることができた。
情緒に訴えかける情報発信
媒体を拡張しつつも、統一感を損な◎新型コロナウィルス対応がきっかけであったが、 わず、客観的な分かりやすさを追求
2 （「どう感じ取ってもらいたい 前倒し、参加者増につなげられた。
か？」という意図的な発信） ◎PR動画の活用、新業者によるパンフレットによ Youtubeを使った動画配信を実施。通常時の広報 していく。普通の学校がしそうな対
り、直感的にイメージできる告知媒体が完成。
活動にも活路を見いだせた。

応“＋α”で、感動につなげていく。SNS活用も視野に。
◎紙媒体、WEB、説明会、個別相談 などで使用 ◎最終的に専願での出願が過去最高となり、第一志 地理的拡大を視野に、あそびとまなする媒体を厳選。方向性を統一してPRすることが 望とする層が増え、また成績上位者の歩留りも確保 びの体験ラリーの告知強化、加えてできた
できた。
志願者層（意識・地域・経験・ ◎他校に先駆けて昨年度試行したWEB広告の実績 △地域的な拡大（特に四日市以北）は具体策が取れ 新たなイベントの実施を試行する。
3
AO入試、英語特別入試、グローバル
接点）の拡大をベースに今年度予算を増強して本格実施。他校も ず現状維持にとどまった。
特待生制度を活かしたPR内容を工夫追随している。
△中学受験希望者層以外へのアプローチ策はあそびしていく。
とまなびの体験ラリーにとどまった。
評価：
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評価：
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◎説明会のWEB申込は第1回から活用し、安定的に ◎出願開始前に仕様調整とテストが完了し、大きな 今年度は俗人的に運用した面が多運用できている。一方で業務分担ができていないの 混乱なく出願受付を開始できた。直後に若干の設定 かったため、複数人で対応できるよ
で今後は業務のマニュアル化を図り、複数担当者で ミスがあったが、業者との連絡体制も機能し受験生 うな情報共有体制の構築。業者と協運用できる体制をつくっていく。
に影響を出さずに済んだ。
4 WEB出願の円滑な導入
力して仕様調整、説明資料の充実な〇WEB出願の詳細内容の検討は今後可及的速やか ◎メール通知機能を活用しコミュニケーションを活
どさらなるユーザビリティ向上策をに実施し業務フローを確立していく。
性化できた。また新型コロナ対応にも役立った。
講じていく。
評価：
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◎有料紙媒体広告（朝日新聞、スキップ、シティマ ◎有料外部媒体の大幅削減によるマイナス影響はなかっ 外部広告は、紙やマス・セミマス広た。
ラソン）を削減しWEB広告実施
告を減らし、WEB中心に実施してい◎印刷物、ノベルティなども必要最低限の制作とするこ〇無料広告の実施（塾発行媒体、新聞社サービ
く。一度は学校に足を運んでもらとで、クオリティを保ちながらトータルコストを下げらス）。パブリシティは今後拡大。
5 コスト削減う、接点を持った人にはファンにれた。
△パンフレットの不足による、追加印刷などで余計なコ なってもらう。を主眼にメリハリあストがかかった。需要の予測の精度を挙げる必要があ
るコスト投下を計画的に実施してい
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く。
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令和元年度[総務部] 自己評価年 ◆日常や行事の総務業務の前年度踏襲にとどまらず，新しい要素を取り入れる。
度 ◆保護者会本部役員と学級委員で構成する広報部・研修部･厚生部の活動に理解･協力を得，堅実な取り組みを行う。
目 ◆働き方改革の視点で、業務の見直し、改善や削減を行う。
標 ◆消防署員など専門家の協力を得ながら、より現実的で意識の高い防災教育を行う。新しい活動を取り入れる。
具体的な計画の目標・評価方法

1

会議資料，役割分担，保護者宛て文書
発信，スクールバス運行･コンビニや制服販売などの営業連絡、メール配
信、打ち合わせ黒板，連絡モニター
等、様々な業務を適したタイミングで行うとともに、前年度踏襲にとどまらない新しい要素の取入れや見直しを行う。

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

学校行事や日常の総務業務を円滑に行うために連絡 日常の総務業務は昨年度や一昨年度よりも円滑に行えたや案内はサイボウズ、メール配信、文書配布などを ように思う。サイボウズ、メール配信、文書配付、連絡
用途に応じ使い分けを行った。今後もベストな方法 モニターなどの使い分けのほか、直接、連絡や相談を行とタイミングを計っていくとともにミスのないよう うことも含めベストな伝達・運営を探ることができた。
行事の早期連絡等まだまだ保護者の要望に応えきれていに注意していきたい。月別行事予定のネット連絡な ない面もある。スクールバスの行事利用は新しい場所でど保護者の要望に答えることも検討中。国際交流は の運用もでき、概ね良好だったが一部課題も見つかっ
継続している業務の他、８月には姉妹校提携も行え た。新聞整理、EMC通路鍵管理など年間通したルー
た。
ティーンワークも行えた。

評価：

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最終評価を踏まえた改善点・向上策
行事や日常の授業を円滑に行うためには、より一層の細かな業務点検が必須であり、ただの前年度踏襲にならないように気を付けていきたい。受け継いできた行事の資料等は財産であり様々な目的意識や思い、アイデアが込められているので、ただ真似るのではなくき
ちんと読み取り、現在のＩＣＴ環境にも対応
しバージョンアップに努めていきたい。

保護者会本部役員と学級委員で構 鈴青祭でのバザーや広報誌にむけた撮影や原稿準備 本部と各部会間の連絡を丁寧に行っていただき、各保護者会の役員間で共有している情報を、担成する広報部・研修部・厚生部の など様々な業務を保護者会の方々の熱心な協力のも 事業を大きな問題なく実施できた。年度末に行う事
当者が早くから得て具体的に進めていく必要と、行事準備やメール配信などの各種連絡などを活動に理解･協力を得，チラシ，
2 HP，メール配信などを通じて保護 行った。保護者会主催の行事の看板作成なども現在 業については、会計処理上もっと早くから動き出す がある。期日が近づいてから慌てなくていい必要があった。
ように、日頃からもっと綿密に情報交換をす
者会主催行事等への保護者･教職員 取り組み中。
るよう心掛けていく。
の参加依頼をより強化する。

評価：

働き方改革の視点で、業務の見直3 し、改善や削減を行う。

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月別行事予定、行事振り返りなど以前は書類配布で行っていた事をできるだけサイボウズやGoogleフォーム等で行い印刷・配布・打ち込み業務を減らしている。会議室
１などの施設予約のペーパーレス化、他分掌でもフォームを使用してもらうなど働き方改革に繋がる工夫ができた。現在朝の打ち合わせの縮小の提案を検討中。

評価：

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年度後半も月別行事予定、行事振り返りなどをできるだ
けサイボウズやGoogleフォーム等で行い印刷・配付・打ち込み業務を減らしている。会議室１などの施設予約のペーパーレス化、他分掌でもフォームを使用してもらうなど働き方改革に繋がる工夫ができた。朝の打ち合わせの縮小の提案は進められなかった。（なくすデメリットも見えてきたので消極的になってしまった）

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防災教育を充実させ，生徒･教職員 ４月の避難訓練では全校で防災ノートに取り組めた 12月には三年制や事務、鈴鹿大学と合同でかなり現実的な大地震を想定した研修を行うことができた。実際に大の防災意識をより高めるとともが、９月の避難訓練では時間の都合で通常避難訓練 地震が起こった場合にどのような事態が起こり、我々はに，火災･地震の発生時に安全に避 にとどまる活動で終わってしまった。次年度からは どのように行動すべきなのかを被災当日、翌日から授業
難できるよう，校内の危険個所･避4 難経路をチェックする。消防署員 防災の視点でも年間行事の見直しを行っていきた 再開までのプロセスまでじっくり想定することができい。非常食の全校生徒・教職員への配布、２年の防 た。年度後半で予定していた水防訓練が講師の都合があなど専門家の協力を得ながら、よ 災学習など新しい活動ができた。
わず実施できなかった。
り現実的で意識の高い防災教育を
3月には3年の防災学習を実施予定。
行う。新しい活動を取り入れる。

評価：

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働き方改革の視点は今後も継続していきたい。生徒対応や保護者対応がますます困難になる学校現場で働き方改革を行うのは簡単なことではないが、さらにサイボウズの機能を生かしたり、ペーパーレス化を進め、従来通りでない発想をもっと意識し、細かな改革を積み上げていくことが重要。次年度は朝の打
ち合わせの削減に取り組みたい。
今年度になって初めてできたこともあるが、教員研修や生徒の防災学習もさらに進めていきたい。次年度は消防署などの専門家との協力を年間通して計画的に行いたい。学校管理
計画書の計画も見直しを行い、現実に大地震が起こった時に対応できるものを作成したい。
次年度は生徒･教職員対象に水防訓練を行いたい。

令和元年度[教務部] 自己評価◆教務部としての業務を円滑に行う
年◆教科指導力の向上
度◆授業時数の確保
目◆教育課程の点検と研究
標◆備品の管理
具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

最終評価を踏まえた改善点・向上策

年間の時間割の作成や定期考査の時間割の作
中間評価の時点と同様、年間の時間割の作成やそれぞれの担当の先生方のおかげでたくさん
年間の時間割・定期考査の時間 成・生徒の奨学金の申し込みや在籍異動など、ここ 定期考査の時間割の作成・生徒の奨学金の申しの業務が円滑にすすんだ。各学年で取り組割の作成、在籍異動、奨学金、教 までの教務部の業務は円滑に行って頂けた。備品 込みや在籍異動など、教務部の業務は円滑に行っ
1
んでいるＣｌａｓｓの活用方法などを共有する場
科書申請、備品の管理・発注等教 の管理・発注に関してはさらなる節約が必要であ て頂けた。労力のかかるＣｌａｓｓｉの導入にも担当者を設けていくと、学校全体でより効果的な方る。
が円滑に実施して頂けた。
務部の業務を円滑に行う法を実践していくことができる。
評価：
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Ｄ
授業公開は４月当初と９月にかけてある程度実施できた。ほぼ授業見学シートも提出して頂けたの
授業力向上プロジェクトと連携を で、今後も授業見学が日常的なものになるまで継 授業へのクレームが出るなど、学校全体として課題 生徒の学力向上・授業の質の向上は本校がし、「学びある教室」の実現と教員 続していきたい。生徒の学力の育成については、 が残る１年となった。ある程度授業公開は出来ては 将来にわたって選ばれる学校になるために必2 研修などを通じて教科指導力の 授業力向上プロジェクトと連携をし、模試分析など いるが、一人一人がさらなる授業の質の向上を意 須。授業力向上プロジェクトで出来ることを積
極的に増やしていく。
向上を図る。また、確かな生徒の に取り組めつつある。ただし、この分析や課題の明 識し高みを目指す必要がある。
確化、取り組みの振り返りなどを今後さらに強化し学力の育成を図る。
ていく必要がある。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
出張や年休等の都合での自習の数が減るよう極力、時間割の変更で対応してきた。ただ、まだまだ１００％という現状には至っていない。月曜日の授 年間を通して授業日数、授業時数は確保できた。
次年度も土曜日の出校日を数回設けるなど、
道徳・総合の時間も含め、授業時 業が少ないため、何か対応策をと考えているが、 土曜日の出校日も年数回設定し授業日数の確保 今後も工夫をしていく。
3
数のさらなる確保を目指していく 非常勤の先生方の都合もあり、難しい。様々な行 につねげてきた。
事の設定で先生方のご協力を得ながら今後も事業
時数をしっかり確保していきたい。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
中等教育学校のカリキュラムの一つの特長である、後期課程の履修科目の前倒しを考えると、現１ まだ動き出したという段階であり、これから具体的
新大学入試・学習指導要領の改 年生が３年次になるまでに、新たな学習指導要領 に策定していく。各教科で検討し、総合的に決めていく作業を継続していく。
4 訂に伴うカリキュラムの変更・充実 に対応したカリキュラムを策定しておく必要があ
教科主任会議などで具体的検討を行う。
る。今年度中に検討に入っていく。
の検討に入る。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

令和元年度
年 ①
度 ②
目 ③
標 ④

[

進路指導部

] 自己評価受験学年における数値目標の達成（継続的に難関国立大学３０名以上合格できる集団づくり）【進路実現】
成長段階に応じた明確な進路目標の発見と適性醸成に向けた取り組みの充実【キャリア教育】
医進・選抜コース、中等教育学校の特質強化に向けた取り組みの試案・試行
進路指導室の充実と業務の円滑な遂行に努める

具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

・６年教科担当者会議の進め方と前後の指導について６年担任団とともに試行錯誤中。・夏期
講座について各学年原案の段階で再考を呼びか
受験学年における数値目標達成 けた。生徒たちの現状に合わせた講座の方針をに向けた施策を練る。（継続的 改めて提案する準備が必要。・学力向上委員会
1 に難関国立大学３０名以上合格 からの詳細な模試成績分析をうけて、各学年でできる集団づくり）【進路実 現状打開に向けた取り組みを模索・実行し始め
現】ている。後期にはこれらを総合し、目標達成に向けた施策の参考としたい。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

最終評価を踏まえた改善点・向上策

29期6学年については鋭意努力中。国公立 ◆全国の入試結果報告(６月)を受けて大出願に向けた志望校検討会の実施スケ
次年度１学期中に本校としての分
ジュールは上手く機能したものの、センター 析・総括をおこなう。
試験最終年・平均点低下・自己認識の甘さ◆英語の配点〔リーディング100+リ（過大評価）を3要素とし、近年最も出願指 スニング100〕各大学一任がもたら導の難しさを実感した年。さらに生徒自身の す出願指導への影響を見越した準適性と志望学部のミスマッチも目立つ。4備。
年・5年で「適性診断〜志願理由書」を試◆「大学入学共通テスト」初年度と行。
して多様な模試・教材に取り組ませ
る。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

・キャリア育成プログラム（総称）の取組みが生徒たちに浸透し、校外での活動にも積極的に参加する契機 今年度は「医系進学者育成プログラム」にお ◆学部・学科発見に向けて、生徒個になっている一方で、取り組みの意義への理解が担任 いて医学部受験に向けた「実戦編」の試行が 人への具体的指導に役立つ材料の提や学年によって温度差が大きい。・今年度の「医系進 できた。教員自身のスキルにするためにも継 供（『学部学科研究会ダイジェスト
成長段階に応じた明確な進路目 学者育成プログラム」は医学部受験に向けた「実戦続と経験値を高めることが必要。イベント型 号』など外部からの支援）。興味・
2 標の発見と適性醸成に向けた取 編」を集中的に用意。将来的に各教員が直接に医学部 のキャリア教育としては、農業体験(1年),
関心の所在に気づかせるとともに適り組みの充実【キャリア教育】 受験指導をできるようにすることも目的の１つとす「職業を通して世界を知る」(2年),「労働観 性の確認と醸成の仕組みを構築。
る。・後期には『ENAGEED』の活用実践をもとにし を養う」(3年),東大研修(4年)の流れが整い◆『ENAGEED』の年間計画の作成
た年間計画の作成を進める。
つつある。

を進める

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

・共通テストへの英語外部認定試験導入に向けての方針を英語科とともに作成し公表。・前期
医進・選抜コース、中等教育学 課程の医進・選抜コースの縦割り講座としての3 校の特質強化に向けた取り組み 【SELECT２】を継続実施・医進・選抜コースの特質を際立たせるためにも特進コースの特質の試案・試行
強化策を考えることが継続課題。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
・昨年度よりも任務分担が適切におこなわれ、業務が円滑に進んでいる。・後期にはキャリア育成プログラム（総称）の分担業務を独立さ適切な任務分担による分掌業務 せ、可視化と共有を図る。・掲示業務について
4の可視化と円滑な遂行は事務職員の渡辺さんの力をお借りすることもあり助かった。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

◆中等教育学校１期生の後期課程進級に伴い、指定校推薦等、学校説明
進路実現に向けた選択肢を増やす中等教育学のための大学訪問の準備開始
校におけるグローバル教育の出口として「海◆「グローバル教育」の出口として外進学・留学説明会」を実施。→延期の海外進学・留学について教員間の情報共有の機会をもつ。
◆【SELECT】の継続実施。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
今年度は任務分担を通して、分掌すべての先生方に企画運営に携わってもらうことができた。取り組みの精査・発展と引継ぎのために ◆業務内容の可視化と共有（全体のものとする）
も可視化と共有が継続課題。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

令和元年度[

生活指導部] 自己評価年 自主・自律の意識を持たせる指導
度 生徒一人ひとりが安心して過ごすことができる学校づくり
目 教職員全員で生活指導にあたる
標
具体的な計画の目標・評価方法

1

2

3

生
活
規
律
の
確
立

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

校門前での自分から挨拶する生徒は47%か
ら51%に微増。挨拶は習慣は一定できてきている。しかし、挨拶しても返ってこない生「あいさつ」指導
徒もいるので、毎日の生活の中で挨拶をするの強化・徹底よう各学年・各学級で指導して欲しい。また授業開始の挨拶なども全教職員で指導してい
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
大きな乱れはないが、女子の靴下の違反が増えてきている。教員全体での指導ができていないので、定期的にアナウンスを生活指導部「身だしなみ」指導からしていきたい。また衣替えから乱れが始の強化・徹底まることがあるので、初期での指導をしっかりしていく。
評価：Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
ベル授業、下校時刻が守れていない状況がある。中等部では授業の準備が遅いことがあ「時間を守る」指導
る。切り替えることを全教員であたっていくの・徹底ことが必要。また定期的にアナウンスを生活(ベル授業・下校時刻の 指導部からしていく。
徹底)

4 交通安全・登下校指導

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
近隣の方からご意見や苦情を数件頂いた。前期課程の道に広がるということから、歩きス
マホなどが目に余るような状況である。特に帰りの下校指導が必要かもしれない。
自転車保険の加入は95%(10/１現在)で、2
学期中には100%を達成できるようにした
い。

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
小さなトラブルが１学期中にたくさん起こっている。その都度、学年を中心に対応し収まっている。トラブルに対応するだけでな
生徒一人ひとりが安心して過ご く、しっかりルールを守り、勉強を頑張って
5いる生徒が守られる環境づくりをしていきた
すことができる学校づくり
い。生活指導部から学年集会で話をした学年
もある。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]

最終評価を踏まえた改善点・向上策

校門前での自分から挨拶する生徒は51%から
学年であいさつする習慣をつけさせ57%にさらに増加した。生徒会の元気な運動の効 てほしい。朝のHRから廊下や、来校果もある。挨拶すれば返ってくる生徒とあわせる 者に対する挨拶など、日常的な指導と80％以上におぼるが、残りの10～20％の無視 によって変わってくる。またクラブする生徒をなくさなければならないと感じる。ま活動でも指導し、日常生活につなげた挨拶できない生徒は授業でも覇気のない生徒のる指導をお願いしたい。
傾向があるように感じる。

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
全体として大きな乱れはなかった。しかし女子生徒の化粧が気になる。3月に各クラスで呼びかけをしてもらう予定。特に前期課程の生徒を徹底しておかないといけない。靴下は担任から声掛けをしてもらった結果、少し
減った。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
遅刻者が固定化されて、継続している状況がある。担任にそれぞれ対応してもらっているが、生活指導部としても動いていかないといけない。今年度授業のサボタージュが何件かあったり、ベル授業が守れていなかったりしたが、今一度授業の大切さを説いていく必要
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

とにかく初期対応が大切。学年でひろがってしまうとなかなか止めることはできない。生活指導部からよび
かけやキャンペーン等のしかけが必要。

次年度には遅刻数を規定回数を超えた生徒に対して、罰則ではない指導を考えていきたい。そして授業の大切にするということを各学年で日常的に指導をお願いしたい。

3学期になり、電車でのマナーや通学路での交通 スマホに関わるマナー定着指導強マナーについて、苦情を頂くことが多かった。特 化。登校指導も継続していくが、下に１年生で、学校への慣れからおこっている。上 校指導にも力を入れていきたい。
級生が下級生を指導できるような集団になって欲しい。そのため下校指導を何回か行った。自転車
保険については100％を達成することができなかった。100％を達成できた学年もいくつかあったので、担任の先生の指導による。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

１年生を中心にスマホによるトラブルが何件かあった。教員もスマホについて学び、どんなことが起こっているのか、何がスマホでできるのか、
どういうことが流行っているのかアンテナを張っていないと対応できないケースもあった。ほとん
どのいじめ・トラブルは学年と相談して対応でき
たが、うまく対応することができなかったことも
あった。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

担任が抱え込むことなく、まずは学年で対応する習慣の呼びかけ。生活
指導部や人権教育部と連携。

令和元年度[

人権教育・保健部] 自己評価（人権教育）
年◆三重県人権教育基本方針の趣旨を踏まえ、本校建学の精神「誠実で信頼される人に」を目指し、学習指導、生活指導、進路指導をはじめとするあらゆる場
度
で、生徒の人権意識を高め、人権尊重の立場に立てる生徒を育成する。
目◆いじめの正確な認知の推進、いじめの相談事案を解決する上で効果的な措置の徹底に努める。
標◆支援を要する生徒への的確な対応法を模索しながら、関係機関への要請をしながら閉塞感を改善する。
具体的な計画の目標・評価方法

1

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価) 年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
[９月末]
[２月末]

1年生対象に４月合宿で人権学習の基本についての授業を行い、その後、外部講師による人権講話の実施ができた。全学年で人権アンケートを行い各担任に結果を確認してもらい、いじめ防止の為の情報提生徒にかかわる人権教育の推進 供などに努めた。人権ポスターを制作し委員会を通じ啓発活動を行った。「いじめ防止サミット」への参加を促した。

評価：

2

3

4

効果的な教職員の研修の実施

教育相談の充実

Ａ

Ｂ

C

D

最終評価を踏まえた改善点・向上策

各学年、生徒間による軋轢や、いじめ被害の訴えがあったものの、「防止対策委員会」の報告や、実践案の提示、また生徒指導部、保健室の 「命の日」の活用や、教育相談通信を協力を得て、重大事態になることなく改善の方 増やすことなど、生徒の人権に関する知向に向かっている。「人権」「命」に関する真 識を深めつつ、人権意識の高い生徒に育摯な向き合い方ができる機会が少なかったのが 成する工夫をする。
反省点である。

評価：

Ａ

Ｂ

C

D

年度初めのいじめ防止対策委員会において、「三重県いじめ防止基本方針」の確認をした。県教委主催の人権教育指導案検討会、校外との連携会議に出席。人権室通信を発行。2年の授業研準備を進める。
いじめ対応の相談や会議を随時実施。

教育委員会主催の人権学習、全同教、またフィールドワークへの参加など、外部研修には半数の教員が参加できた。11月の2年生の人 フィールドワークのあり方などの再検討
権授業発表会の事後研修には充実した意見交換 や、三同教、全同教への積極的な参加、がなされた。新任研修会において「部落解放問 またその振り返りなど、研修での学びを生徒に還元できる機会作り。
題」に関する講義も行えた・

評価：

評価：

Ａ

Ｂ

C

D

Ａ

Ｂ

C

D

様々なケースに対し、できるだけ早めの関係者連
絡・会議を開き、最善策を探り対応している。人権室利用者だけでなく教室へ戻ることができた生徒へのケアも行っている。一学期末に教育相談に関わる
生徒情報を報告。

カウンセラ―が常駐し、容易に予約を受ける態
勢が整い、困りごとを抱える生徒の保護者との繋がりが多く持てるようになった。また、担任 カウンセラーと担任との連絡をスムーズとカウンセラーとの情報共有も例年通り行え に行う調整や、積極的なケース会議の開催などを展開していきたい。
た。

評価：

評価：

Ａ

Ｂ

C

D

学級での保護者対応への参加、児童相談所、鈴鹿市の支援室との協力、三重県生活環境部・私学課、三重県人権教育課などとの連携を密にし、個々のケー
家庭・地域・関係機関との連携 スに対応している。人権センターとも連絡をとりあい人権に関わる研修の準備を行う。

評価：

Ａ

Ｂ

C

D

Ａ

Ｂ

C

D

学級での保護者対応への参加、児童相談
児童相談所からの連絡を受け、担任、学年カウ 所、鈴鹿市の支援室との協力、三重県生ンセラーが共有し、見守りが強化できが、未然 活環境部・私学課など、個々のケースに防止という観点からの連絡強化は課題である。 対応できる機関との積極的な関わりなどによって、学校業務の負担を軽減させた
い。
評価：
Ａ
Ｂ
C
D

令和元年度[

人権教育・保健部] 自己評価（保健）年◆自らの心身に関心を持ち、積極的に健康生活を送ることができる生徒を育成する
度◆自らを大切にするとともに、他者への思いやりや生命を大切にしようとする生徒を育成する
目◆建学の精神に則り、学校教育活動全体を通じて保健教育を行う
標◆教職員の心身の健康の保持増進に行う
具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価) 年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
[９月末]
[２月末]

各法令・学校保健安全計画に則り、円滑
何度か受診を促したが、若干名未受診者
健康診断受診率100％を目指 に実施することができた。生徒は受診率がいた。職員の健康診断は法令で義務付
し、もれのないように健診を実 100％（不登校を除く）、教職員は95％けられているので、３月中に必ず受診し1施する。二次検診についても、 となっている。今後は二次検診の受診をていただく。
可能な限り受診を促していく。 勧めたい。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
教育相談室やカウンセラーとはほぼ毎日
今年度はサイボウズ等を活用し、今まで情報共有を行い、連携はうまくできてい以上に教育相談との連携、担任・学年と特別支援教育、教育相談を連携る。学期末の職員会議を通じて、全体への連携が取れていたと思う。継続してい
2 し、まずは全体への状況共有との共通理解も行っている。今後もさらにきたい。
共通認識を図っていく。
発展させていきたい。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
１０月に５年生に薬物乱用防止教室を実
9月末時点でどれも未実施だが、10月に施、２月に２年生に救命講習を実施し性教育、薬物乱用防止教育、救 5年生の薬物乱用防止教育、2月に2年生た。性教育は今年度講師が見つからな
3 命講習をそれぞれ年に1回は必 救命講習を予定している。4年生性教育がかったので、次年度は２学年分実施した
講師が定まらず未定。
ず実施する。
い。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
9月末までにしなければいけない学校環境 学校環境衛生検査は全て実施済み、県へ
衛生検査は全て実施済み、以降も適切に の報告も滞りなく行った。衛生用品の発法令に則って学校環境衛生検査
行っていきたい。衛生備品も今年は適切 注については、新型コロナウイルスの関4 を適切に実施する。衛生備品のな発注が行えており、備品の過不足なく 係でマスク・消毒液が不足している。今
適切な発注を行う。
スムーズな衛生管理ができている。
後、必要数を確保していきたい。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
不在時の対応シフトを、人権教育・保健部で組み対応に当たることができた。対 不在時の対応を分掌でシフトを組み、さ養護教諭不在時の対応を組織的 応のマニュアル化は進めてはいるが、全 らに２学期からは不定期ではあるもののに行い、かつ誰が見ても実行で て完了していない状況。重篤ケースへの 非常勤の養護教諭を配置していただい
5 きるように対策のマニュアル化 対応（救急法、アレルギー等）は、まず た。初任者研修で、救急法やアレルギーを進める。重篤ケースへの対応 は初任者研修でテーマにする予定（11への対応など、職員への周知を図れた。
を、全体で周知する。
月）。

最終評価を踏まえた改善点・向上策
教職員の健康診断受診率が１００％に達しなかった。職員が健康である
ことは、生徒の学習保障にも繋がることであり、健診の実施には法的責任も伴う。次年度はこのようなことがないように、管理職とも相談し改善を図る。
生徒一人ひとりへのきめ細かい支援には、多職種での連携が不可欠であるので、それぞれが課題を抱え込むことがないように、連携体制を維持していきたい。
性教育については予定していた講師が都合により講演ができなくなり、年度内に実施することができなかった。保健学習は生徒が自分の心と体に向き合う生涯学習であると考えるので、次年度はぜひ実施したい。
学校環境衛生検査については、法令に則り適切に実施することができた。衛生用品については、現在も不足状態が続いているが、今後災害時等への備えも考え、備蓄を進めていきたい。
保護者アンケートでも、養護不在時の保健室体制についてご意見があったので、次年度も不在時の対応については継続して検討していきたい。
次年度は非常勤養護教諭が基本的には毎日勤務となるので、課題をひとつひとつ改善していく。

不在時の対応シフトを、人権教育・保健部で組み対応に当たることができた。対
養護教諭不在時の対応を組織的 応のマニュアル化は進めてはいるが、全に行い、かつ誰が見ても実行で て完了していない状況。重篤ケースへの5 きるように対策のマニュアル化 対応（救急法、アレルギー等）は、まずを進める。重篤ケースへの対応 は初任者研修でテーマにする予定（11を、全体で周知する。
月）。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

不在時の対応を分掌でシフトを組み、さらに２学期からは不定期ではあるものの非常勤の養護教諭を配置していただいた。初任者研修で、救急法やアレルギーへの対応など、職員への周知を図れた。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

保護者アンケートでも、養護不在時の保健室体制についてご意見があったので、次年度も不在時の対応については継続して検討していきたい。
次年度は非常勤養護教諭が基本的には毎日勤務となるので、課題をひとつひとつ改善していく。

年 （環境美化）
度 ◆1年間を通して、全校生徒で取り組む環境美化活動の強化。
目 ◆緑化など、うるおいのある学校づくりをめざす。
標 ◆整美委員との連携を図り、生徒の主体的な取り組みを強化する
具体的な計画の目標・評価方法

1

全校生徒で取り組む環境美化
活動の呼びかけをする。

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]

整美委員を中心に4月当初に道具の整備、道具入れへの収
大掃除を通じて全校生徒で取り組む環境美化活動を行う
納に関して改善をしたが、環境美化としての活動の発信ことができた。清掃場所ごとの掃除の仕方や重点箇所をを行うことができなかった。鈴中デーや地域の清掃活動示すことができた。しかし、普段の掃除に対しての呼びへの参加の呼びかけも消極的だった。後期は環境美化をかけができず清潔な環境を長く保つことができなかっ
中心に大掃除や清掃点検などを呼びかけ生徒の美化意識た。
を高めたい。

評価：

ごみの分別の強化を通して、
2
リサイクルの意識を高める。

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

ごみの分別に関しては、はがれていた張り紙を作り直す
ことにより、生徒の分別の意識を高めることができた。
ペットボトルと缶の集積場所の変更に関しては各クラスの協力を得て、スムーズに進んでいる。

評価：
整美委員と共に美化活動を行3う。

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
[２月末]

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

鈴青祭（文化の部）において整備委員が中心となってごみの分別を行うことができたが、自発的な取り組みにはいたらなかった。方法や、役割に対する責任感などを環境美化としても促せるようにしたい。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

最終評価を踏まえた改善点・向上策

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

大掃除や入試前での清掃活動は責任感をもたせることができたが、普段行われている清掃活動
においては、あまりもたせることができなかったので、呼びかけの強化をしていく。また、定期的に清掃点検をすることで美化意識を定着さ
せていく。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

い。

ごみの分別に関しては、ペットボトル、缶の捨て方 分別はある程度定着してきた部分がが変更したことでスムーズに分別することができ、 あるが、リサイクルの意識を高める
生徒の分別意識を高めることができた。しかし、飲 所まではできていない。生徒意識のみ残しが増えてきているので「捨て方」について強 個人差も大きいので次年度はルール化していきたい。
のさらなる周知で底上げを図りた
環境美化ポスターを制作し、全校生徒に美化活動を
次年度も委員会と環境美化で協力し呼びかけることができた。また、整美委員にアンケートを実施し、次年度に向けて必要なもの、改善 ていきたい。美化意識の向上や現在
以上の取り組みができないか調整しすべき点など相談することができた。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

ていきたい。

令和元年度[

生活指導部（生徒会）] 自己評価年◆皆が積極的に取り組める生徒会づくりを目指す。
度
目◆挨拶やボランティア活動を通して、地域からも親しまれる学校を目指す。
標
具体的な計画の目標・評価方法

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価)[９月末]◆鈴青祭に向けての活動を行った。

執行部会で行事等の具体的な計 ◆鈴青祭間際になってから慌てて準備することが多くあ1
り、計画性が足りなかった。
画を立てる。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ◆鈴青祭に関わる情報伝達が不十分であっ生徒議会を原則月１回実施し、 た。また、もっと生徒の輪を広げ、みんなで
2 各クラスの代議員と連携をはか 議論できるように工夫が必要。
る。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
専門委員会を原則月１回実施(生徒議会と同日)し、生徒会活 ◆活動の報告用紙を準備せず、活動内容の把3
動と委員会活動の連携をはか 握を怠った。
る。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)[２月末]◆後期の役員が決定された後、具体的な計画を立てるのに時間がかかり、生徒への情報伝達が遅れてしまった。

通学路の清掃(自治会とも協力する)や募金などのボランティ
5
ア活動を行う(ボランティア部
と連携)。

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

◆庄野地区の清掃活動に参加することができた。
◆募金を行ったりＳＯＭの活動と連携したりすることを考える必要がある。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

日々の活動時間が限られているため、より効率よく、余裕をもってけ改革する必
要がある。

評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
◆具体的に議論や検証を働きかけることがなかった。
◆6年生へのメッセージ作成で代議員の協力が 各委員会での例年の活動に加えて、得られた。
新しい取り組みや執行部と連携して
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
行う活動などを具体的に提案していきたい。
各学年・クラスへの情報伝達と、協◆活動の報告用紙提出が完全ではなかった。 力してもらいたい事柄の整理を早め◆各委員会のより詳細な活動を執行部から依 に行わなければならない。
頼できなかった。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

◆体育の部の運営では、チームリーダーを中心にパフォーマンス等でまとまった活動ができた。
◆文化の部の運営では、舞台でクラス単位のものな
鈴青祭を通じて、クラスや学年 ど、有志以外の大きな塊の企画があり、大人数で企4画を成功させようとする雰囲気を感じた。
を越えた団結をはかる。
◆二次審査を丁寧に行ったのは良かったが、日程的に大幅に前倒しで進める必要性を感じた。

評価：

最終評価を踏まえた改善点・向上策

各企画のより充実した活動につなげていくために、早めの計画、情報伝
達をやり始めている。年度をまたいで執行部役員が変わってもスムーズに引継ぎをし、1学期の5月末時点でその後のスケジュールについて周知していきたい。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

◆庄野地区の清掃活動に参加することができ
た。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

日常的な活動は難しいかもしれない
が、特に夏期休暇中にできることはないか、参加できる行事はないかを検証する。
地域(庄野地区)の清掃には参加したい。

令和元年度[事務局 企画支援課] 自己評価◆ 財務指標：経常収支差額比率の改善
年 ◆ 働き甲斐のある人事制度の構築／活力のある職場づくり度◆ 効率の高い業務推進体制の構築（学務組織、事務組織に係る仕組みとシステム環境の整備）
目
標 ◆ 事務部門ＳＤ研修システムの構築
具体的な計画の目標・評価方法●経費圧縮・削減活動の推進
1

・経費の１５％削減・圧縮活動の推進、創出原資の５％再配分

年度内の成果や課題、達成状況(中間評価) 年度内の成果や課題、達成状況(最終評価)
[９月末]
[２月末]
・合同予算委員会等で、経費削減・圧縮に関する内容について検討している。
・経費削減、節電に関する周知が職員会
議等で行われるようになっている。
評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

最終評価を踏まえた改善点・向上策

・各教員からの予算申請に対して、部署ごとに ・予算申請に対して、部署ごとに15％削
15％削減してもらうように依頼している。
減の依頼し、協力を得ることが出来た。
・電気料削減に向けて調達・運用方法の変更を 次年度に反映していく。
検討している。
・電気供給会社の契約変更を実施し、料・節電については、使用量減、業者の見直しに 金削減15％を達成した。次年度は、供給より効果があらわれている。
会社を見直しを行い、電気料の削減を行
う。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

●人事制度の革新
・人材登用システムの構築・採用、・システムづくりは、実施できていな
配置、登用環境に対応した人事い。
処遇システムづくり
・働き方改革関連テーマのシス
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
テム化
●業務改善とシステム化
・業務の見直しを図り、無駄を省くこと・ＰＤＣＡ：方針管理＋ＡＢＣを意識している。
管理：ルーティン化・シス・システム化については、実施できてい
3
テム化
ない。
2

評価：
●ＳＤ研修の充実
・専門知識の習得（外部研修の有効活用）
4・課題解決型人材の育成（内部ＳＤ研修）

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

・システムづくりについては、情報収集はして ・具体的な取り組みを行うことができなかった。次年度は、情報収集をしながいるが実施できていない。
ら、本学園に馴染む方向性を考えてい
く。

評価：

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

・作業効率の短縮化を進め、業務改善を
・業務内容について、前年踏襲を廃止しつつ、 行うため、引き続き分担や業務配分の見より効率的な作業の短縮化を進めている。
直しを行う。
・学費徴収システムの入替を行うため、業者選 ・学費徴収システムの業者が決定した。
定を実施。来年度より新システムに移行予定。 学費徴収以外に生徒証等の発行ができる
ため、次年度早々にシステムが運用できるよう進める。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

評価： Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

・外部研修は、特定の職員ではあるが参加している。
・内部研修は、教員と事務職員合同で、
課題解決型人材の育成として防災研修を
実施した。
評価：
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

評価： Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

評価： Ａ

・外部研修は、全員ではないが数人参加している。
・内部研修は、実施できていない。

5
Ｂ

Ｃ

Ｄ

・外部研修は、特定の職員が参加した。次年度は、全員参加できるよ
う、予算の確保や研修内容の把握を早く行う。