Vol.125

CON T E N T S【コラム】オンライン授業を快適に受講するには？…越智 徹【解説】シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』が目指すもの」…稲葉 利江子【解説】大学入学共通テストにおける教科「情報」の導入を受けて…河原 達也【解説】国立大学入学者選抜制度への「情報」の追加について…中山 泰一

COLUMN

基 応
専 般

オンライン授業を快適に受講するには？

Jr.

2020 年度の前期授業はコロナ禍の中，オンライン授業で幕を開けた．年が明けて 2021 年度の大阪工業大学の前期授業は，当初は対面形式で始まったものの，第 5 波による 3 度目の緊急事態宣言発出によって，再びオンライン授業に移行した．2020 年度はほぼ誰もが経験したことのない中でのオンライン授業だったが，2021 年度は，1 年生は「初めて」でも教員側は「再び」のオンライン授業になる．なお本学では，BYOD（Bring Your Own Device）によって，全員ノート PC を所持していることが前提となっていたため，PC 環境についてはあまり心配する必要がなかったのは幸いだった（もちろんある程度のサポートは必要だったが）．
筆者は，前期授業期間中では 1 年生の情報リテラシー系授業を担当しているが，2020 年度の経験を経て，学生には受講環境に関するさまざまなアドバイスを与え，オンライン授業での受講環境や疲労について調査した．詳しくは，情1）

報教育シンポジウム 2021 での発表を参照いただきたいが ，特にオンライン配信画面を見つつ，PC 作業を伴うような演習授業の場合は，ノート PC の画面だけでは実質的に半分の画面領域しか使用できない．オンライン授業の快適さを向上させるにはこの点の解決が必要と考え，学生には次のように連絡した．
1）外付けモニタは安価なものだと 1 万円前後で購入できる．
2）通常の液晶テレビでも HDMI 端子で接続すれば PC の外付けモニタとして使用できる．
さて，学生は外部モニタを導入しただろうか．アンケート調査を実施したところ，回答者 161 人中，外付けモニタ
もしくはテレビを使用したと回答したのは 25 人と 15% 程度だった．また，「設置場所や購入費用をまったく考慮しないと仮定して欲しいものは」と質問すると，外付けモニタが 23 人，もっと広い机という回答が 37 人という結果となった．新しく外付けモニタを購入するとしても，ノート PC や教科書類，さらにモニタのスペースが必要になってしまう．
そのため，モニタよりもまず広い机が欲しい，という回答になったのではないか．
現在，後期授業中も筆者の一部担当科目はオンライン授業を継続している．前期に引き続き，外付けモニタの導入を推奨しているが，何人かはその後購入し「買ってよかった．とても快適です」と感想を送ってきた学生もいた．オンラ
イン授業をどのように快適に受講してもらうか，まだまだ暗中模索，道半ばである．
参考文献
1） 越智 徹，館野浩司：初年度情報リテラシー教育のオンライン授業における受講環境と疲労の調査，情報教育シンポジウム論文集（SSS2021），
Vol.2021, pp.61-68．

越智徹（大阪工業大学）（正会員） toru.ochi@oit.ac.jp

大阪工業大学情報センター講師．情報工学，情報教育が専門．情報センター教員として，2018 年度より導入した BYOD 運用の学生向けマニュアル作成や初年次情報リテラシー教育などを担当している．また，企業と合同で AI や IoT の教材開発や講座の実施も手がけている．

ぺた語義は pedagogy（教育学）を元にした造語です．常設の教育コーナーとして教育や人材育成に関する記事を広く掲載しています．
ぺた語義に掲載された記事は，情報処理学会 Web ページの「教育・人材育成」からどなたでもご覧いただけます .

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

71

基 応
専 般

ARTICLE

シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』が目指すもの」
稲葉利江子

津田塾大学

大学入学共通テスト「情報」

きた．中でも，2016 年に公表された大学教育におけ☆1」では，「情報学とは何る「情報学分野の参照基準

大学入試センターは，2021 年 3 月 24 日に公表したか」という理想の形を示し，小学校から大学の共通教2025 年に実施する大学入学共通テストの教科・科目

育，専門基礎教育までの各教育段階において，「情報の再編案において，「情報」
を新たに導入し，国語や数学の何を学ぶことが必要なのか」ということを示した．

学などと並ぶ基礎教科とする方針を示した．

さらに，2020 年に公表した「情報教育課程の設計指針これを受け，FIT2021（第 20 回情報科学技術フォー☆2

─初等教育から高等教育まで」では，メタサイエンラム）において，日本学術会議情報学委員会情報学教スとしての情報学の位置づけや，情報社会において育分科会，情報処理学会，電子情報通信学会が主催し市民の一人ひとりが情報技術に関する知識を有するて，公開シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』がことが求められることを示した．つまり，情報学は，目指すもの」が，2021 年 8 月 26 日にオンライン開催

IT の科学技術の専門家だけの学問領域だけではなく，された．当日は 300 名を超える多くの参加者があった．

すべての市民に必要な教育であり，教育現場の裁量

文部科学省が 7 月 30 日に「令和 7 年度大学入学者で実現していかなければならない．

選抜に係る大学入学共通テスト実施大綱の予告」で，徳山氏はさらに，「入試と教育は『ニワトリと卵』の「情報 I」が 2025 年の大学入学共通テストから独立し関係にある」と述べられた．入試により教育目標をた科目として実施されることを公表したことが影響明確化し，教育の充実を良いサイクルで回すことで，したと思われる．

情報教育の人材育成や教育環境の整備を喚起し，情

本稿では，公開シンポジウムの内容について報告

報先進国を支える人材の育成につながるのである．

するとともに，大学入学共通テスト
「情報」
の動向につ

講演１
「新学習指導要領に対応した令和 7 年度大いて述べる．

学入学共通テストの出題教科・科目について」
前田幸宣氏（文部科学省高等教育局大学振興課大学

シンポジウムの概要

入試室長）

開会挨拶

政府における「情報Ⅰ」の出題に関する閣議決定等

徳山 豪氏（日本学術会議情報学委員会情報学教育の変遷が示された． 2021 年 7 月に「大学入試のあり

分科会委員長，関西学院大学）

方に関する検討会議」から「新たに必履修科目となる開会挨拶として，シンポジウムのテーマの趣旨と『情報Ⅰ』を出題すべき」と提言がなされた．さらに，

背景について説明がなされた．
日本学術会議では，これまで，情報学の位置づけと情報教育の設計の在り方について検討し公表して「『情報』については，問題の発見・解決に向けて情報☆1☆2

https://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-23-h160323-2.pdf
https://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/kohyo-24-h200925-abstract.html-【解説】シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』が目指すもの」-72

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

技術を活用する力を見る出題を工夫することが期待で実施されることになったことで「暗記科目になるのではされる」ことなども示された．

ないか」という懸念に対する伝えたいことである．そもそ

大学入試においては，個別学力検査および大学入学

も大学入学共通テストの問題作成方針では，以下 2 点

共通テストにおいて課す教科・科目を変更する場合にが示されており，これをもとに作問がなされる．

は，2 年程度前に予告する必要があるという，いわゆ• 知識の理解の質を問う問題や，思考力，判断力，表る「2 年前予告ルール」
がある．そのため，2021 年 7 月

現力等を発揮して解くことが求められる問題を重視

30 日に「『令和 7 年度⼤学⼊学者選抜実施に係る⼤学• 授業において生徒が学習する場面や，社会生活や☆3』及び『令和 7 年度

日常生活の中から課題を発見し解決方法を構想す

大学入学者選抜実施要項の見直しに係る予告』」が通る場面，資料やデータ等を基に考察する場面など，知された．内容としては，6 教科 30 科目から 7 教科学習の過程を意識した問題の場面設定を重視

21 科目となり，「情報Ⅰ」を新たに加え，試験形態はしたがって，PBT であっても情報に関する深い知識や，⼊学共通テスト実施⼤綱の予告

引き続き，紙ベースで試験を行うことが公表された．

思考力，判断力，表現力等を測ることができる試験をあわせて，試験時間と現行の教育課程を履修した入目指しており，懸念されることはないことが伝えられた．

学志願者
（浪人生）
への対応については，大学入学者選

次に，2021 年 3 月に大学入試センターが公開したサ☆5について解説がなされた．なお，サンプ

抜協議会で議論し公表されることが示されている．

ンプル問題【注】2021 年 9 月 29 日に，「令和 7 年度大学入学者

ル問題は，「情報Ⅰ」の問題のイメージを共有するため，選抜に係る大学入学共通テスト実施大綱の予告（補有識者に短期間で作成いただいたものであり，セットと☆4「情報Ⅰ」については，試験時間遺） 」が通知され，して作成したものではなく，教科書は検定中であるためが 60 分，現行の教育課程履修者に対応した経過措置

照合したものではないという点に注意が必要である．

が実施されることが発表された．

また，入試におけるプログラミング言語について気になる方も多いと思われる．授業で多様なプログラミング

講演 2「大学入学共通テスト『情報』サンプル問

言語が利用される可能性があること，共通テストとして題について」

実用性よりも教育的で，公正・公平なプログラミング言

水野修治氏（大学入試センター試験問題調査官）

語が求められることから，大学入試センター独自の日本

お伝え（お願い）したいこととして，図 -1 に示されてい語表記の疑似言語 DNCLで出題すること，教科書なる 4 点の内容の説明がなされた．特に，2 点目についどで利用されているプログラミング言語をしっかりと学ては，「情報Ⅰ」の試験が PBT（Paper Based Testing）

習すれば，DNCL の仕様を知らなくても無理なく理解☆3

できるようにすることを検討しているとのことである．

☆4

https://www.mext.go.jp/content/20210729-mxt_daigakuc02-000005144_1.pdf
https://www.mext.go.jp/content/20210929-mxt_daigakuc02-000005144_1.pdf

最後に，大学では，文系・理系問わず，数理・デー
タサイエンス教育強化が現在，進められているが，「情報Ⅰ」は大学におけるデータサイエンス・AI 教育をさらに充実させるための基礎となり得ることを話された．

講演 3「高等学校情報科と高大接続，教員養成について」 鹿野利春氏（京都精華大学）
文部科学省で情報科の教科調査官を務められ，新学習指導要領をまとめられた鹿野氏より，まずは新図 -1

水野氏の講演の様子☆5

https://www.dnc.ac.jp/kyotsu/shiken_jouhou/r7ikou.html

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 202273

学習指導要領により，何がどう変わるのかについて，
説明がなされた．

そして，高等学校の教員養成については，新学習指導要領での新しい内容についても，現在，各教育

2003 年に教科「情報」が設置されてからの変遷が説明

委員会や情報科の研究会で活発に研修が行われておされ，2022 年度からは，「情報Ⅰ」を共通必履修科目とり，情報科の教員は 2022 年 4 月からの授業を十分にして日本の高校生全員が学ぶことが示された．図 -2 中

やっていけるのではないかと，おっしゃっていた．

のスライドの橙色の個所はプログラミングを学ぶ個所になっているが，2022 年度からは全員が学ぶことになり，

講演 4「大学入学共通テスト新科目案『情報』へさらに発展的な科目の「情報Ⅱ」も設置される．

の期待」 河原達也氏（京都大学）「情報Ⅰ」については，文系・理系にかかわらず，国本会には，情報処理教育委員会という組織があり，民的素養として皆が身につけていかなければならない

高等教育だけでなく初等中等教育においても展開す

内容を厳選し，まとめられている．内容としては，「問

べく，さまざまな活動を行っている．たとえば，高題の発見解決」を目指して，「コミュニケーション」
「コン

校教科
『情報』
シンポジウム（ジョーシン）の開催，情報ピュータネットワーク」「情報モラル」
といった知識なども入試の模擬試験の試行，情報科の教員免許更新講習

大切にしながら，「情報デザイン」「プログラミング」「デーなどの活動である．そして，2020 年からは，「情報Ⅰ」タの活用」といったツールをしっかり使いこなしていく形のオンライン教材「IPSJ MOOCとなっている．入試等では，そういった知識・技能に行っている．河原氏は，2014 年から 2016 年に本会の関したものとともに，思考・判断・表現に関したものが教育担当理事として，これらの活動のサポートを行っ問われるのではないかと考えられ，これらがバランス良てきたとともに，2020 年 12 月には 8 大学情報系研究く出題されることを希望されていた．

科長会議から，「情報Ⅰ」の大学入試での取り扱いにつまた，新しい学習指導要領の「情報デザイン」「プロ☆7

いて賛同する声明☆6」の制作・公開もを出されている．

グラミング」「統計に関連した学び」については，小「情報」を入試に導入することによる大学にとっての学校，中学校，高校と積み上げていく形になっており，

メリットは，現在どの⼤学でも採⽤している初年次高校で急に高度になったのではなく，小学校からのの基礎情報処理教育のかなりの部分を，「情報Ⅰ」がカ積み上げで設計されていることが説明された．また，

バーしているということであると述べられた．2022 年

高大接続については，高校に「情報Ⅰ」ができ，それを度から「情報Ⅰ」が高校生全員に必修化され，さらに入大学でどのように活用するのか，大学入試も挟み一

試科目に課されることになれば，これまで大学で教え

体的に改革するとなれば，大学入試の意義は大きいてきた情報リテラシーは大丈夫だろうという前提をおと述べられた．

くことができる．その結果，初年次教育の内容が，より高度なデータ科学や AI の教育にシフトでき，充実させることができるのではないかという期待である．
さまざまなメディアでも高校の
「情報Ⅰ」
の必修の意
義は評価されている一方で，課題として教育体制が挙げられている．特に，高校では専任で教えられる教員の不足や地域格差の問題もある．教員不足の根源的問
題は，これまで教科「情報」の位置づけがそれほど重要視されていなかったため，教員採用が抑えられていた
☆6

図 -2

鹿野氏の講演の様子☆7

https://sites.google.com/a.ipsj.or.jp/mooc/
https://www.i.u-tokyo.ac.jp/proposal/information_8universities.shtml-【解説】シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』が目指すもの」-74

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こともあるが，一方で，情報系を専攻とする学生に教が期待される．そのためには，大学のカリキュラム

員になる選択肢，インセンティブがあまりないというの再構築や組織化に，それなりの労力や時間を掛けのも事実であろう．こういった問題に対しては，外部ることが必要になるが，それが進められる大きなきっ人材やオンライン教材の活用などにより問題が軽減さかけになると思う．

れることを期待したいと述べられた．
情報学，情報技術の持続的な発展においては，情報教育の裾野の広がりが重要であり，今回，大学入試に情報が入ることによってもう一段，押し上げられることを期待したい，と述べられた．

個人的には，情報入試は文系・理系問わず，ぜひ受けてほしいと思う．文系の学生であっても，「情報」
をきちんと学ぶ必要がある．
情報技術はきわめて重要で，情報のハード・ソフトがなくては社会が回らないという状況にある今，もし国同士の対立や大規模な事故で使えなくなったら

総合討論
司会：筧 捷彦氏（東京通信大学）
パネル討論では，本会情報入試委員会委員長の筧

どうなるか，想像するのは難しいことではない．欧州では，以前から「情報技術の自給率」
を踏まえて政策を立てている．

氏の司会のもと，2025 年に実施する大学入学共通テ

新学習指導要領の高校の「情報Ⅰ」，大学入学共通テストに，「情報」
を教科として，単一の時間枠で採用さストへの「情報」の導入が 1 つのきっかけになることれたことを踏まえ，大学入学共通テストにおける情を期待している．

報科の果たすべき役割，そして，大学は今後どのよ■高岡詠子氏（上智大学）

うに活用していくかについて議論された．まず，パ大学入試が変わる効果として，高校のカリキュラ

ネリストからご自身の立場と情報入試の位置づけにムが変わると，大学のカリキュラムが変わる．初年

ついて話題提供いただいた．本稿では，各パネリス

次教育での情報リテラシーの内容は撤廃され，デー

トのご意見と興味深い討論について記載する．なお，

タサイエンスや人工知能について，より深く学ぶこ

講演者の発言は，「所属大学の意見を代表するものとができるようになるだろう．そして，一番重要とではない」
ことに注意いただきたい．

思うのは，情報の素養を身につけているということ■徳山 豪氏（関西学院大学）を社会が評価することである．

情報教育をきちんとやっていかないと，近い将来，「情報Ⅰ」
をしっかり勉強して，普段から情報活用能「日本は情報の後進国になってしまう」ことを一番懸

力を身につけるようにすれば，試験対策のためだけ念している．情報教育をしっかり行うためにも，情の暗記など必要なくなる．そもそも「情報が暗記もの報入試は必要である．

である」という間違った認識をしないでいただきたい「情報」とはどういうものなのか．正しく扱うとはどと思う．

ういうことか．どのように大切なものなのかという■中野由章氏（工学院大学附属中学校・高等学校）

ことを教えることが情報教育の基盤だと思う．情報

情報入試はもう実施が決まったので，いまさらネ

入試に関しても，そういったことを意識していくこ

ガティブなことを言っても仕方がない．すでに，どとが必要である．

のように上手くやっていくのかというフェーズに変■須田礼仁氏（東京大学大学院）

わった．そして，大学入学共通テストが，高校の情入試というのは，大学教育をどのように進めるかと報科の授業内容の 1 つの基準になるだろう．つまり，いうことに直結する．情報入試をパスした学生が入「うちの生徒たちには，どんな授業をしていかなけれ学してくることによって，初年次教育で，いわば「大ばならないか」の基準が情報入試である．

学らしい」情報教育をスタートできるようになること

日本学術会議が示した「情報教育の設計指針」が目情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 202275

指したものが実現し，その内容が改訂・充実していくことに期待している．
■鹿野利春氏（京都精華大学）

大学入学共通テスト「情報」への期待
今回のシンポジウムは，大学入学共通テスト
「情報」を

「情報Ⅰ」
は入試のために作ったものではない．これ取り巻くさまざまな立場の関係者が一堂に会し，それぞは，国民的素養ということで，初等中等教育で必要れの視点での考えを共有いただけた貴重な機会であっな情報活用能力の総仕上げとして，「こういうものがた．シンポジウムを通して，登壇者全員が述べられたこ必要である」ということを形にしたものである．しかととして，以下の 2 点が挙げられる．

し，大学でも当然必要なものであり，今後大学の教• 情報は，情報社会に生きる市民が共通して身につけて育を大きく変えていくことになるだろう．

おくべき素養であり，基礎的な教科である•「情報」を入試に導入することにより，大学における全■情報科教員問題について
筧：高校によっては情報科を担当する先生の数が足りて学的な数理・データサイエンスを含む情報教育の改革

いないとか，専任の先生がいないといった問題がありにつながるます．これはなぜなのか？

これらはまさに，情報の活用・提供が巨大な価値を生中野：批判を覚悟で言えば，教科「情報」が必履修になっむ 21 世紀を生きる私たちにとってとても重要なことであたのは 2003 年で，すでに 20 年近く経っているにもかる．徳山氏が述べられたように，「情報後進国になってかわらず，まだ情報科の先生が足りていないというのは，はいけない！」のである．

もはや教育行政の不作為と言われても仕方ないと思う．

2021 年 10 月 1 日には，大学入試センターから，新学

一方で，きちんと計画的に教員採用を行い，育成してき習指導要領を踏まえた問題作成の方向性について 2022

た自治体や学校もある．ただ，不利益を被るのは子供た

年度中に公表し，出題方法および問題作成方針についちなので，きちんと対策をしてあげなければいけない．

て 2023 年 6月までに公表することが発表された．
「情報」■大学から見た情報入試についてについては，新課程，旧課程の受験生を対象とした出筧：「情報」
を大学入試に採用する大学はたくさん出る

題科目の全体構成が分かる配点付きの試作問題も作成のでしょうか．

され公表されるとのことである．

徳山：多少様子見もあるかもしれませんが，情報入今後の日本の将来を見据え，多くの大学で入試に「情試を取り入れる大学はかなり多くなるのではないか

報」が採用されることを期待したい．そして，日本の将と思っている．学術会議も，そういったことを目指

来が，「情報先進国」
であってほしいと願うばかりである．

して動いていくということになっている．

参考：情報⼊試に関する本会会誌関連記事
1） 筧 捷彦，中山泰一：情報入試のすゝめ，情報処理，Vol.59,
No.7, pp.632-635 (2018)．
2） 萩谷昌己：未来投資会議における大学入学共通テストに情報の試験を入れる方針に賛同する提言について─大学情報教育
体系化の必要性─，情報処理，Vol.59, No.9, pp.778-781 (2018)．
3） 高岡詠子：100 回の重さ，情報処理，
Vol.61, No.1, pp.80-84 (2020)．
4） 髙田真弥：大学入学共通テスト「情報」サンプル問題を題材とした研究協議〜令和 3 年度愛知県高等学校情報教育研究会研究協議を通して〜，情報処理，Vol.62, No.11, pp.610-613 (2021)．
（2021 年 10 月 31 日受付）

須田：2021 年 12 月に，8 大学情報系研究科長会議として，情報入試をサポートしていきたいという声明を発表した．これは，大学入学共通テストに「情報」が入っただけでは意味がなく，それを大学が活用して，大学の教育が改善され，日本の社会が変わっていくことが大前提となる．こういったメリットを，いろいろな場や機会で説明していきたいと思っている．
高岡：私自身，学会の情報入試の活動に携わってきているので，多くの大学が入試に取り入れてくださるのが願いであり，期待している．これからもこういった活動を地道にやっていくのがよいと思っている．

稲葉利江子（正会員） inaba@tsuda.ac.jp
津田塾大学学芸学部情報科学科准教授．メディア情報学，教育工学に関する研究に従事．現在，本会情報処理教育委員会，情報入試委員会，セミナー推進委員会などの委員として活動．

-【解説】シンポジウム「大学入学共通テスト『情報』が目指すもの」-76

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

基 応
専 般

ARTICLE

大学入学共通テストにおける教科「情報」の導入を受けて河原達也

京都大学

ここまでの経緯

入学者選抜の観点

社会の高度情報化，いわゆるデジタル化が進展

大学入学共通テストにおいて「情報」が追加され，する中，我が国の「AI 戦略 2019」においても，「す「6 教科 8 科目」のパッケージとして扱われるのであべての高等学校卒業生（約百万人／年）がデータサれば，そのまま受け入れるのが自然と考える向きもイエンス・AI の基礎となる理数素養や基本的情報あるが，既存の科目についても配点を傾斜している知識を習得する」という目標が掲げられている．こ場合は配点の検討も必要となる．その場合は，入学れに対応して，高等学校で「情報 I」が 2022 年度か者選抜において「情報 I」で何を見るのか考慮するこら必修化されることとなり，さらにその 3 年後かとになる．

ら大学入試共通テストに導入されることが決定さ「情報 I」は以下の 4 つの内容から構成される．

れた．その経緯については，中山の記事

1）

を参照

されたい．
筆者は 2014 ～ 2016 年にかけて，本会の教育担（1）情報社会の問題解決（2）コミュニケーションと情報デザイン（3）コンピュータとプログラミング

当理事として，情報教育の裾野を広げるためのさ（4）情報通信ネットワークとデータの活用

まざまな活動にかかわった．その中には，高校教

特筆すべきは，プログラミングを含む科学的理解

科「情報」シンポジウムの開催，教員免許更新教習やデータ科学の基本的考え方が必修になったことでや情報入試模擬試験などが挙げられる．これらのある．これらから，論理的思考力やデータ解析力，活動が結実していったのは感慨深いとともに，関そして情報リテラシーなどを見られると考えられる．

係者の多大な努力に敬意を表したい．

論理的思考力などは数学で十分と考える向きもある

今回のような大学入試における新教科の導入は，が，実世界に則した問題で見られるのは情報の強み

大学共通第 1 次学力試験以来，前例がないものであであろう．しかしながら，高校で「情報 I」が 2 単位

る．そのため，各大学・学部においてこの取り扱いしかないことを考慮すると，他の科目と比べて，配について新たに検討を行っていると思われる．本稿

点が小さくなってもやむを得ないだろう．

では，主に大学教員の立場から，大学入学共通テス
トにおける教科「情報」の導入の意義と期待について
いくつかの観点から述べる．

大学の情報教育の観点大学にとって，情報科を入試に課すことの明白なメリットは，学生が一定の情報リテラシーを有する

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

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ことが担保できるので，入学後の基礎的な情報処理る情報科の教育体制の充実を促すことも期待される．

教育（の一部）が不要になることであろう．筆者の大実際に，これまで専任教員の採用のなかった県でも学でもほぼすべての学部で事実上必修の扱いで，数今年度初めて採用されたとのことである．

単位を割いているが，コンピュータやネットワーク

入試科目に採用されるということは，高校だけでの基礎やワープロや表計算ソフトの使い方などを教なく，中学における情報教育の充実にも影響を与ええている．これらは，高校の情報科で十分カバーさることが期待される．このように，情報教育の推進れるものである．したがって，より高度なデータ科

力を高めることが，情報科を入試に採用することの学や AI の教育から始めることができると期待できる．

大きな意義と考えられる．情報学が，数学や物理学

実際に，情報系以外の理工系・医薬・農学や人と同様に「学問」と認知されることにもつながる．情文社会系でも，データ科学の知識だけでなく，ICT報の専門家集団である本会には，さらなる関与・貢や AI 関連のプログラミングができるとよいと考え献が期待される．その一例として，「情報 I」に対応

る向きが増えており，これを機に大学における情報したオンライン教材 MOOC の構築が挙げられる．

教育のカリキュラムを見直す必要がある．

参考文献
1） 中山泰一：大学入学共通テストへの「情報」の出題について .
ニューサポート高校「情報」，Vol.18, pp.6-7 (2021), http://
id.nii.ac.jp/1438/00009894/
2） 井手広康：大学入学共通テスト「情報」試作問題に対する教育 現 場 の 想 い， 情 報 処 理 Vol.62 No.5, pp.254-257 (2021),
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/ej/?action=repository_uri&item_
id=210701
3） 水野修治：大学入学共通テスト「情報」のサンプル問題について，情報科学技術フォーラム（FIT）(2021), https://www.ipsj.
or.jp/event/fit/fit2021/FIT2021_program/data/html/event/
pdf/eventB2_347.pdf
4） 中山泰一：高等学校情報科の教員採用と免許外教科担任の現状，情報教育資料，Vol.50, pp.14-16 (2020), http://id.nii.
ac.jp/1438/00009464/
5） 文部科学省：高等学校情報科担当教員の専門性向上および採用・配置の促進について（通知）（令和 3 年 3 月），https://www.mext.go.jp/content/000102780.pdf
6） IPSJ MOOC 情報処理学会 公開教材，https://sites.google.
com/view/ipsjmooc/（2021 年 10 月 28 日受付）

初等中等情報教育充実の観点
その反面，大学入試センターで作成された試作問2）

3）

題 やサンプル問題 に対する反応・評価を見ると，特にプログラミング関連の問題が難しく，高校の教員の間では不安を感じているようである．
これまでも．情報科は単位数が少ないことから専
任教員の採用が少なく，他の教科の担当者が掛け持ちしていたり，臨時免許などで対応していること4）5）が多かった ．令和 2 年度時点の調査 においても，

6）

全国の情報科担当教員約 5.000 名のうち 24% が免許外教科担任か臨時免許状での担当となっている．
また，その半数を 8 県で占めており，地域間格差も大きい．これが大学入試において情報科を実際に採用する際の障壁と指摘される．

河原達也（正会員） kawahara@i.kyoto-u.ac.jp
京都大学情報学研究科教授・研究科長．2014 年〜
2016 年本会理事．2017 年から日本学術会議連携会員．

しかし，大学入試に採用することで，高校におけ-【解説】大学入学共通テストにおける教科「情報」の導入を受けて -78

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

ARTICLE

基 応
専 般

国立大学入学者選抜制度への「情報」の追加について
中山泰一

電気通信大学高等学校情報科と情報入試のながれ

そ し て，2021 年 7 月 30 日 に 文 部 科 学 省 は，2025 年の大学入学共通テストから「情報」を出題教2018 年 3 月 30 日，2022 年度から高等学校で実科として，「情報Ⅰ」をその科目とすることを決定

施される新学習指導要領が告示された．情報科は，した（表 -1）．それまでの経緯は文献 1），2），3）を，情報の科学的な理解に重点を置き，「情報Ⅰ」を必また，大学入試センターが同年 3 月 24 日に公表し履修科目とした上で，その発展的内容を扱う「情報た「情報」のサンプル問題は文献 4）を参照されたい．

Ⅱ」を選択科目として設置することになった．内容

さらに，文部科学省は同年 9 月 29 日に，「情報Ⅰ」

は，次のとおりである．

を独立した時間帯に 60 分で行うことと，2025 年●情報Ⅰ（必履修科目，2 単位）の大学入学共通テストでは既卒者のために旧学習（1）
情報社会の問題解決指導要領（2009 年 3 月告示，情報科は「情報の科学」（2）
コミュニケーションと情報デザインと「社会と情報」の選択必履修）に対応した経過措置（3）
コンピュータとプログラミング

問題を出題することを決定している

4）

．

（4）
情報通信ネットワークとデータの活用●情報Ⅱ（選択科目，2 単位）

国大協による「6 教科 8 科目」の原則の検討（1）
情報社会の進展と情報技術（2）
コミュニケーションとコンテンツ

現在，国立大学協会（国大協）で，2025 年に実施

（3）
情報とデータサイエンス

する入学者選抜制度が議論されている．これまで，（4）
情報システムとプログラミング

国立大学は一般選抜においては，第一次試験として（5）
情報と情報技術を活用した問題発見・解決の探究

大学入学共通テスト（原則 5 教科 7 科目）を課して

表 -1

令和７年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テスト実施大綱において定める出題教科・科目

教科

グループ

国語

『地理総合，地理探究』，『歴史総合，日本史探究』，『歴史総合，世界史探究』，『地理総合，歴史総合，公共』

地理歴史『公共，倫理』，『公共，政治・経済』，『地理総合，歴史総合，公共』（再掲）

公民
数学
理科

出題科目
『国語』

①

『数学Ⅰ，数学Ａ』，『数学Ⅰ』②『数学Ⅱ，数学Ｂ，数学Ｃ』『物理基礎，化学基礎，生物基礎，地学基礎』『物理』，『化学』，『生物』，『地学』

外国語『英語』，『ドイツ語』，『フランス語』，『中国語』，『韓国語』

情報

『情報Ⅰ』

情報処理 Vol.63 No.2 Feb. 2022

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きた．これに「情報」を加えた「6 教科 8 科目」を原則

過措置についての意見では，（1）経過措置問題の出とすることが検討されている．高等学校新学習指導

題，（2）得点調整の実施，（3）現在の高校生への周要領で 2022 年度から「情報Ⅰ」が必履修科目となる知を求めている（図 -1）．これに対し，大学入試セ

こと，2018 年 5 月 17 日に開催された第 16 回未来ンターは 2021 年 12 月 17 日に「情報」の出題方法の投資会議で「大学入試においても，国語，数学，英

詳細（図 -2）を公表するともに，「情報 I」と「旧情報語のような基礎的な科目として，情報科目を追加，（仮）」の間で得点調整を行うと公表している ．

文系，理系を問わず理数の学習を促していく」とさ

4）

デジタル社会を生きる生徒には，文系，理系を問れたことが背景にあると考えられる．

わず，大学入学時点で情報活用能力を身に付けてい「情報」を加えた「6 教科 8 科目」の原則が検討されることが求められる．国立大学の入試科目に「情報」ていることは，2021 年 11 月 12 日開催の国大協総が加わることの意義は大きいと筆者は考えている．

会後の記者会見で示されており，2022 年 1 月 28 日

国大協入試委員会が大学入試センターに宛てた経

参考文献
1） 中山泰一：大学入学共通テストへの「情報」の出題について，
ニューサポート高校「情報」，Vol.18, pp.6-7 (2021).
2） 萩谷昌己：大学入学共通テスト実施大綱の予告に関する本会の意見について，情報処理，Vol.62, No.11, pp.e62-e66 (2021).
3） 河原達也：大学入学共通テストにおける教科「情報」の導入を受けて，情報処理，Vol.63, No.2, pp.77-78 (Feb. 2022).
4） 大学入試センター：令和 7 年度以降の試験に向けた検討について，https://www.dnc.ac.jp/kyotsu/shiken_jouhou/r7ikou.html
5） 大学入学者選抜協議会：議事録・配付資料，https://www.
mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/112/giji_list/（2021 年 12 月 1 日受付）

以下の条件を満たした上で実施される場合には，

中山泰一（正会員） nakayama@uec.ac.jp

開催予定の国大協総会で審議される予定とのことである．本稿の掲載は，その審議の前であり，予断を許さない状況ではあるが，筆者は「情報」を加えた「6 教科 8 科目」の原則が決定されることを強く願うとともに，その願いが叶うと信じている．

「適当である」と考えられる．
1．旧教育課程「情報」に対応した経過措置問題（以下，『旧情報』）については，旧教育課程にお1993 年東京大学大学院工学系研究科情報工学専攻博士課程修了．同年より電気通信大学において，計算機システム，
並列分散処理，情報教育の研究に従事．現在，同大学院情報理工学研究科教授．2017 年度科学技術分
野の文部科学大臣表彰科学技術賞受賞．2020 年より本会教育担当理事．日本学術会議特任連携会員．

ける教科「情報」の選択科目である，「社会と情報」「情報の科学」いずれの履修者も回答できるような問題内容，あるいは選択問題の設

新教育課程（平成 30 年 3 月告示の高等学校学習定が行われること．

指導要領に基づく教育課程）に対応した『情報Ⅰ』2．
『旧情報』と『情報Ⅰ』との間で難易度に差が出とは別に，現行の教育課程（平成 21 年 3 月告示

ないような作問がなされること．なお，『旧の高等学校学習指導要領に基づく教育課程）の「社情報』と『情報Ⅰ』で一定の平均点差が生じた

会と情報」及び「情報の科学」の内容を出題範囲と場合には，得点調整が実施されること．

する経過措置科目『旧情報（仮）』を出題する．

3．現在旧教育課程を履修している高校生に対しなお，『旧情報（仮）』では，高等学校等において「社て，令和 7 年度入試においては，現在大学共会と情報」，「情報の科学」のいずれの科目を履修

通テストで出題されていない『旧情報』およびしていても不利益が生じないよう，両科目の共通『情報Ⅰ』が出題されることについて，十分な部分に対応した必答問題に加え，「社会と情報」に説明がなされること．

対応した問題及び「情報の科学」に対応した問題を

図 -1 国大協入試委員会が大学入試センターに宛てた経過措置についての意見（第 7 回大学入学者選抜協議会（2021 年 9 月 13 日開催）の配布資料（参考資料 4「『情報Ⅰ』の経過措置についての関係
5）
団体からの意見」）からの抜粋）

出題し，選択解答させる．
図 -2 令和 7 年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テスト「情4）報」の出題方法について-【解説】国立大学入学者選抜制度への「情報」の追加について -80

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