Vol.95

CON T E N T S【コラム】高等学校「情報 I」の実施に向けた研修への期待… 兼宗 進
【解説】中高生ポスターセッションの報告─受賞テーマ研究─… 大山 裕
【解説】小中高で必修化されたプログラミング教育… 間辺 広樹

COLUMN基 応専 般高等学校「情報 I」の実施に向けた研修への期待2020 年度から小学校で開始されるプログラミング教育が話題になっており，2021 年度からは中学校で，2022 年度からは高等学校でプログラミングの実施が予定されている．特に，高等学校での情報教育は，将来の大学入試でプログラミングを含む内容が扱われることもあり，大きな意味を持っている．
高等学校の「情報 I」は必履修科目であり，プログラミングを含む情報科学の内容をすべての高校生が学ぶことになる．実施に向けては教員の研修が必要であることから，文部科学省は 2019 年 3 月に情報 I の教員研修用資料を作成し，各都道府県に配布するとともにインターネットで公開した☆1．今後はこの資料を中心に，各地で研修が行われる予定である．学習指導要領や学習指導要領解説の内容がある程度具体的に示されているため，今後作成される教科書等への影響も大きいと考えられる．
研修資料では学習指導要領に対応した 4 つの章からなり，第 1 章「情報社会の問題解決」，第 2 章「コミュニケーションと情報デザイン」，第 3 章「コンピュータとプログラミング」，第 4 章「情報通信ネットワークとデータの活用」の内容が，全部で 24 個の学習項目から構成されている．
注目される点の 1 つは，第 3 章で扱われているサンプルプログラムを記述している言語かもしれない．この資料は5 種類のバージョンがある．Python 言語で記述された全体の PDF 資料のほかに，第 3 章の Visual Basic，JavaScript，Swift，ドリトルの PDF 資料がオンラインで公開される予定である．扱われているプログラムのサンプルとしては，探索や整列のような基本的なアルゴリズムから始まり，乱数を使った確率的なシミュレーションや自由落下のような物理的なシミュレーションまでが扱われている．また，Web サービスの利用例として Web API を用いて郵便番号データを取得するサンプルも含まれている．第 4 章では情報通信ネットワークやデータベースに加え，量的データと質的データの分析なども扱われている．
今後は，データサイエンスやサーバプログラミングを含む選択科目である「情報 II」についても，研修資料等の準備が行われると思われる．大学等の高等教育や企業等の社会での活躍に向けたプログラミングと情報科学の基礎を扱う貴重な場として，本会の初等中等教育での情報教育の支援に期待したい．
兼宗 進（大阪電気通信大学）☆1

高等学校情報科「情報 I」
教員研修用教材，http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1416746.htm
LOGOTYPE DESIGN...Megumi Nakata, ILLUSTRATION&PAGE LAYOUT DESIGN...Miyu Kuno

ぺた語義は pedagogy（教育学）を元にした造語です．常設の教育コーナーとして教育や人材育成に関する記事を広く掲載しています．
ぺた語義に掲載された記事は，情報処理学会 Web ページの「教育・人材育成」からどなたでもご覧いただけます .

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ARTICLE

基 応
専 般Jr.

中高生ポスターセッションの報告
─受賞テーマ研究─大山 裕（一社）電子情報技術産業協会

第 81 回情報処理学会全国大会のプログラムの一審査プレゼンテーションはどれも優秀で，審査環として，初等中等教育委員会主催の「中高生ポスは難航し当初の進行予定時間を大幅にオーバーすターセッション」が開催されました．高校生の共通る状況でした．今回の審査では，研究の質の高さ

教科情報科，中学生の技術・家庭科における「情報に加え，研究のオリジナリティ，実験・調査によに関する技術」に沿ったテーマ研究など，日頃の情る考察の深さ，プレゼンテーションの分かりやす報分野での学習成果のポスター発表を募集したとさ や ア ピ ー ル 度 な ど も 評 価 し， 最 終 的 に 最 優 秀ころ，全国から 42 グループの応募がありました．

賞 1 件，優秀賞 2 件，奨励賞 5 件を選出しました．

ポスターセッション当日には，発表者による解最優秀賞と優秀賞の計 3 グループは本会の若手奨説や来場者からの質疑応答の時間（コアタイム）励賞に推薦されました．

が設けられました．中には，ポスターの掲示だけ

今回初めて開催した中高生ポスターセッション

でなく動画によるデモンストレーションをとり入は，参加者に大変好評でした．次回の第 82 回全国れるなど，自分たちの研究をより分かりやすくア大会でも開催する予定です

ピールする工夫をしたプレゼンテーションも多く盛り上がりを期待しています．

☆1．今年以上の大きな見られました．特別審査員である文部科学省の鹿以下，今回受賞したチーム，テーマ研究のタイ

野利春教科調査官および 10 名の審査委員が審査にトル，概要および受賞者の感想を紹介します．な

あたりました．会場では，大学や企業トップ研究お，概要と感想は参加者が書かれたものを句読点者が発表者に質問やコメントをしたり，参加者同だけ統一してそのまま掲載しました．

士で議論する姿も見られ，大きな盛り上がりを見せていました．

☆1

https://www.ipsj.or.jp/event/taikai/82/82PosterSession/-【解説】中高生ポスターセッションの報告─受賞テーマ研究─ -766

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中高生研究賞優秀賞

中高生研究賞最優秀賞❏「課題研究」❏数学部門の実践事例❏❏ 組込み向けハイパーバイザを用いた CPU 命
令疑似拡張によるセキュリティ機能の開発

岩国高理数科課題研究数学班
浅間慶二郎，杉本正飛（山口県立岩国高等学校）

未熟組込みプログラマー

分野 ［問題解決とコンピュータの活用］

朱

●●概要

分野 ［コンピュータと情報通信ネットワーク］

岩国高校理数科 2 年を対象とした授業「課題研究」

義文（世田谷学園高等学校）●●概要という講座で行った 2 年間の研究成果を発表しましここ数年で，組込みシステムにおいてもハイパーた．ともに HTML と JavaScript を利用した画像処バイザの活用が進んでいる．しかし，既存の多くの理を利用しました．2017 年度は「マンデルブロ集合ハイパーバイザは，ベンダーが作成したもので，クの研究」でした．複素数平面上にある条件を満たしローズドであり，複雑である．また，未成熟な分野た点をプロットしていくことでフラクタル状の複雑でもあり，改善余地が多くある．そこで，本研究でな美しい画像を描画することに成功しました．複素は，手軽に参考・検証できる軽量な組込み向けハイ数数列の収束・発散・振動をどのように判定するかパーバイザを作成し，さらに，そのハイパーバイがポイントでした．カージオイドとの一致という不ザ上に，従来の OS レベルでは実現が難しかったセ思議な観察結果を得ることができました．2018 年

キュリティ機能追加することを目標とし，実際にエ度は手書き文字を識別するシステムを構築しました．

ミュレータ上で動作する組込み向けハイパーバイザ，比較するための文字画像を大量に用意するのに時間そしてセキュリティ機能として，ハイパーバイザをがかかりました．文字を識別するためのアルゴリズ用いた CPU 命令擬似拡張によるゲスト VM におけムをいろいろと模索して試行錯誤を繰り返しました．

る ROP 攻撃および COP 攻撃の検知機能を開発した．

試行錯誤の途中で比較する文字画像の偏りが問題で●●感想あることに気づきその修正に時間を取られました．

アカデミアの世界に強い憧れを持つ自分にとって，結局，できるだけ質の良い比較画像の準備と，それ中高生でも学会に参加できる素晴らしい機会でした．

らとの合致を複数の条件を用いて判定すると良い識

情報工学を志すほかの中高生と交流し，色んな方に別が得られるという結果にたどり着きました．判定

意見をいただけたことは言うまでもなく，大変有意閾値の調整にも時間がかかったため，さまざまな工義でした．

夫を凝らして効率的に作業を進めることにも成功しました．

❏❏ 急変する病気のための連携システム●●感想

True Blue

受賞には驚きました．実際にパソコンを持ち込ん

天羽真嵩（清風南海学園高等学校），武藤でデモを行ったので発表時に分かりやすく説明でき（灘高等学校），枡田たと思います．情報処理の専門の先生方から的確な分野 ［望ましい情報社会の構築］

意見やアドバイスをいただけて将来にとって有意義●●概要な時間となりました．

熙麟弦也（灘中学校）

心臓疾患・1 型糖尿病・劇症型アレルギーなどは発作時，周囲の人に正確な病名が分かってもらいにく
く，かつ救急隊の到着前に速やかに特別な措置（AED，情報処理 Vol.60 No.8 Aug. 2019767

インスリン注射，エピペン注射など）を講じる必要が●●感想あります．ですが，本人が自分でその対処ができな自分の研究が奨励賞をいただけたことを大変うれい状況もあり得，また，周囲の人は病気ごとに必要しく思います．自分がこの研究活動で頑張ったことな特別な措置があることをまず知りません．もし措はニューラルネットワークをゼロから作り，ロボッ置があることを知っていたとしても，曖昧な記憶だトに実装したことです．今後は機械学習の理解をよけで，非常時に思い切って試してくれる人はほぼいり深めていきたいです．

ないと思います．本研究では，そのような病気の急変時に助かる可能性を高め，かつ予後が悪くなりに❏❏屋内での無人航空機自律制御くくすることを目的とし，原型を完成させました．

Tamagawa Academy Science Club UAV Group●●感想岡田現実的なニーズに基づいた研究を，大人の研究者の方に評価していただけたことが光栄です．急変す崇靖（玉川学園高等部）

分野 ［プログラムによる計測・制御］●●概要

る持病を持つ人が本当に必要な機能を吟味し，普段近年，無人航空機が著しい技術発展をしており，この生活で支障なく使えるように工夫しました．皆様

れを利用したサービス等も始まっている．特に GPSに感謝します．

を使用した自律飛行などはさまざまな分野で使用されている．だが，屋内など非 GPS 環境下での自律飛行には課題も多い．また，この環境での自律飛行に

中高生研究賞奨励賞

は多くのセンサと複雑な演算処理が必要となる．そ❏❏ニューラルネットワークを用いた車線維持シス

こで私は，少ない数のセンサ，簡単な演算のみでのテムの開発

室内自律飛行を行うことを目的として研究を行った．

自動運転バスフライトコントローラーに Navio2，コンパニオン PC

野田基（玉川学園高等部）に Raspberry Pi, Arduino を使用し，自己位置を測定

分野［プログラムによる計測・制御］するために PSD センサを使用した．そして単純な演●●概要

算のみでの自己位置の維持を可能にした．

あらかじめ道路にラインを引いておくことでバス●●感想の自動運転化が簡単に実現できるのではないかと考

私のポスターは，私が 1 年間研究を重ねた成果をえ，私はカメラを用いたライントレースについて研まとめたものなので，それを結果として認めていた究を行った．カメラを用いた先行研究では，画像内だいたことがすごく嬉しい．この研究では，実験をのラインの終点位置から車体のステアリングの角度行うことに苦労した．皆に面白い研究と言っていたを設定する研究などがあった．しかし，私は外乱適だいたので達成感がある．

応の観点から機械学習を用いてラインをたどる研究を行いたいと思った．方法は，カメラ画像の入力を❏❏スマホの過使用の改善もとに，ニューラルネットワークが右折，左折，前pineapples

進の判断を行い，ラインをたどるようにした．どの

松野ような教師データで学習した時が，滑らかにライン立柏陽高等学校）をたどれるかを調べた．また，コース上の外乱に対分野［情報社会の課題と情報モラル］

良郁， 河田旭瑠， 長谷川して，どの程度の適応性があるかを調べた．

-【解説】中高生ポスターセッションの報告─受賞テーマ研究─ -768

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令（神奈川県ミュージシャンになりたい」とさらに進化した夢を●●概要
若い世代のスマホの使いすぎが良くないのでは持てました．発表をたくさんの方に聞いていただけないかと考え，1 日のスマホの使用時間，勉強時たことで視野も広がり，情報がさらに大好きになり間，スマホに関するルールの有無を調べ，誰もがました．たくさんの方に感謝です．

行える改善法を検討した．中学校 2 校と高等学校 1校にてアンケートを行い，中学生と高校生から合計1,165 人分のデータを得た．スマホの使用時間と勉❏❏GeoGebra による光学実験の再現と ImageJによる精度向上

強時間を 30 分ごとに分けて 1 から 7 まで選択肢をチーム UTO分けて回答してもらった．スマホの使用時間と勉強佐藤

時間にしっかりとした関係があるかを調べ，選択肢

本県立宇土中学校・高等学校）

ごとの人数の割合を表すため，独自のグラフを用い分野［問題解決とコンピュータの活用］た．また，スマホに関するルールの有無で分け，そ●●概要の 2 つを比較し，どう違いが現れるかを検証した．

凜，米田琉世，窪田瑛仁，吉野泰生（熊我々は屈折率を簡易的，かつ高精度で測定する研究を行っており，測定の簡易化や精度向上を目的と●●感想
今回僕たちは 1,165 人分のデータを扱ったので，して，高機能画像処理ソフト「ImageJ」と，動的シミュ

数え直しと検算を何度も繰り返したり，オリジナルレーションソフト「GeoGebra」を採用した．また，誤差のグラフをすべて手描きで描いたりすることが大変算出や近似直線の作成等に「Excel」を用いた．その結でした．また，班員同士の解釈の違いで 1 つの結論

果，ImageJ によって，デジタルカーボンノギスでの測に至るまでに時間がかかりました．

定と比べ精度が 12 倍に向上することが分かった．また，GeoGebra を用いたことにより，リアルな測定環❏❏ICT と音楽「ラテン音楽における音楽の機械化」

境を再現でき，実験値と一致することを確認できた．

神戸大学附属中等教育学校

以上のことから，実験の困難な計測も有効なソフトの西出活用によって，十分に再現性が得られ，実験効率も上陽菜（神戸大学附属中等教育学校）

分野［情報の活用と表現］がることが分かった．さらに，信頼性の確保だけでな●●概要

く，新たな気づきや複雑な現象の考察が可能となった．

近年，ICT 技術の普及に伴いいろいろなものがディ●●感想

ジタル化されている．音楽という分野でも，ICT を奨励賞をいただき喜ばしく思います．ポスター

活用した多様なサービスやソフトが開発され，音楽とセッションでは多くの質問等をいただきとても楽し

人との間にコンピュータが介在することが少なくない．

く有意義に感じました．また研究を通して情報処理

音楽は「作曲する」「演奏する」「聞く」など，いろいろ技術等の有用性を再確認できました．今後も工夫をな側面から音を楽しむことができ，それぞれの側面で，重ねたいと思います．

コンピュータを用いることによる利便性がある部分もあるが，人間にしか出せない音楽もある．本研究では，人間が演奏した音楽と ICT 技術を用いて演奏した音楽を比較し，音楽の将来について考えた．
●●感想
こ の 研 究 を 通 し て「ICT と 演 奏 を 調 和 さ せ た（2019 年 5 月 7 日受付）
大山裕

yutaka.ohyama@jeita.or.jp

1980 年早稲田大学大学院理工学研究科博士前期課程修了．同年日
本電気（株）入社．1985 〜 1986 年 MIT メディアラボ客員研究員．
2009 年（一社）電子情報技術産業協会（JEITA）IT 人材育成ワーキ
ンググループ主査就任中にアルゴリズム体験ゲーム「アルゴロジック」を開発．2012 年 JEITA に移籍．現在，部品・デバイス部エキスパート．本会初等中等教育委員会委員 .

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ARTICLE

基 応
専 般

小中高で必修化されたプログラミング教育
─情報処理学会第 81 回全国大会パネルディスカッションより─
間辺広樹

神奈川県立柏陽高等学校

概要

全体説明と小中高の授業事例

2019 年 3 月 14 日（木）〜 16 日（土），福岡大学七隈❏❏全体説明（兼宗）キャンパスにて情報処理学会第 81 回全国大会が開催

全体説明は，中央教育審議された．高等学校の情報科教員である私は，16 日の会委員として情報教育に関す

午前中に開催されたセッション「小中高で必修化される学習指導要領を検討してきたプログラミング教育〜高校は「情報 I」「情報 II」が新た兼宗氏が，プログラミング設へ」に，プログラミング教育の実践者として登壇さ教育必修化に至った背景を示せていただいた．本稿では同セッションの様子をおした後，それぞれの校種におけるプログラミング教育の内容や課題などを説明し伝えする．
会場には 100 名を超える参加者が集った．まずは，た．以下に抜粋する．

司会の白井氏が「小中高それぞれのプログラミング

小学校では，生活の中でコンピュータが使われて教育の現状を整理し，今後順次必修化されるプログいることに気付かせたり，問題解決のためにいろいラミング教育に向けた展望を議論する」という企画ろな手順があることを理解させる，といった内容のの趣旨を告げ，以下の流れで進められた．

学習になる．プログラミング学習の手引きや学習指

オープニング：白井詩沙香氏（大阪大学）

導要領解説が出ていて，各自治体での研修も始まっ•• 全体説明：兼宗ている．一方で，新たに科目が作られたわけでない

進氏（大阪電気通信大学）小中高で必修化されたプログラミング教育を概観する•• 授業事例（1）：清水匠氏（茨城大学教育学部附属

そのため，「何年生で何を学ばせればよいか」や「プログラミングの考え方を使った教科学習をやる必要

小学校 ）小学校の授業事例•• 授業事例（2）：西ヶ谷浩史氏（焼津市立小川中学校）
中学校技術・家庭科の実践事例•• 授業事例（3）：間辺広樹（神奈川県立柏陽高等学校）
高等学校共通教科情報の授業事例•• 授業事例（4）：竹中章勝氏（畿央大学）高等学校専がある」など，現場も判断に困る難しい課題が多い．
中学校では，これまでも技術家庭科にロボットやセンサを用いたプログラミングが入っていた．今後は「ネットワーク通信をするプログラミング」が入る．
たとえば，別々のコンピュータでプログラム同士が，文字や映像を含んだ通信をするものなどがある．そ門教科情報の授業事例•• パネル討議：初等中等教育におけるプログラミン
グ教育の現状と展望ため，従来の教科枠の中で教育を施す必要がある．の際，プログラムの流れと通信のやりとりの両方を考える必要があることから，フローチャートに加えて，UML のアクティビティ図などを用いて分かりやすく図示できるといい．教材は micro:bit を耳に-【解説】小中高で必修化されたプログラミング教育 -770

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はじめたとのことである．同氏は，小学校のプログ
ラミング教育には以下の 3 つの特異性があるとした．
1. 教科の学習を深めるためのプログラミング教育が求められている
2. 教科のねらいではないところのプログラミング教育が求められている
3. 特定の時間が作られたわけではないするようになった．安価で各種センサや LED が使この特異性を踏まえた事例として，コンピュータをえ，インストール不要でブラウザにプログラムを書使わずに，コンピュータの考え方を身に付けさせる「6けば転送される点などが優れている．

年算数の拡大図・縮図」単元の授業を紹介した．拡大・高等学校でのプログラミング必修化は，実は小学校縮小や合同などの図形の関係を，角度や線の長さなどのプログラミングよりもインパクトが大きい．高等学の条件から分岐させて判断するフローチャートを作成

校では必履修科目の「情報 I」と選択科目の「情報 II」にさせる授業である．独創的な表記でも，考え方がきち再編され，すべての高校生が「情報 I」の中でプログラんと合っていれば，良しとする．この経験によって「そミングを学ぶことになった．アルゴリズム，シミュれ，フローでやったほうがいいんじゃない」とほかのレーション，ネットワーク，データベースなどは情授業で言い出したり，お掃除ロボットの動きなどコン報 I の学習内容である．それらを高校生が学習できるピュータの働きとも関連付けるようになった，という．

ようにするためには，実習環境や学習内容の提案・サプログラミング的思考が教科目標達成の核となるようポートが必要である．たとえばコンピュータを使わな設定され，教科学習に取り入れられた一例である．

いで原理を理解させる「コンピュータサイエンスアンプラグド」という手法では，1 台の天秤と重りを使うだ

最後に，同氏は小学校段階でのプログラミング教育で大切なことを以下のようにまとめた．

けで，複数のソーティングアルゴリズムを理解できる．

小学校段階で大切なのは，コンピュータの考え方

ニュージーランドの Tim Bell 氏が提唱している手法でやコンピュータの働きを理解し，学びながら気付かある．すべてを教えようとすると本質がぼやけてしませることである．楽しみながら慣れ親しむことが，うが，この手法は大事なことを確実に伝えていて，小中学・高等学校へと繋がる土台を作るのではないか．

学生にもクイックソートのアルゴリズムを理解させら「プログラム教育，分かんないよ，何でこんなの必れる．

要なの」と言う先生も多いが，まずは，我々教員が，このような効果的な教材や手法を現場の先生方に知ってもらう必要がある．工学系の我々が考え抜いて子どもたちとともに楽しむという姿勢が，大切なのではないかと痛感している．

本質だけを残した教材を作る必要があると思う．

❏❏中学校の授業事例（西ヶ谷）❏❏小学校の授業事例（清水）

中学校からは技術家庭科

小学校からは音楽科教育がの 教 員 で あ る 西 ヶ 谷 氏 が，専門の清水氏が報告した．以「社会の変化に主体的に対応

前の授業で子どもたちに「プロできる力」「新しいものを生グラミングって難しい」と言わみ出す力」を育てることを目れたことをきっかけに勉強を的に実践してきた授業を紹情報処理 Vol.60 No.8 Aug. 2019771反復，条件分岐などの複数要素が絡み合うため，介した．
まずは，兼宗氏が開発したプログラミング言語

初学者には難しい．そのまま提示すると書き写す

ドリトルのネットワーク機能を利用した授業であだけになるため，どうしたら生徒自身で考えて進る． ド リ ト ル で は 4 行 程 度 で メ ッ セ ー ジ 送 信 でめる授業となるか，が課題である．

きるので，メールソフト作りやネットワークによ

そこで，次の授業実践例を紹介した．まずは導る音楽データ活用システム作りまでできるという．

入としてドリトルでお絵描きや音楽などを取り入

途中多くの生徒が音楽を自作したり，ボタン配置れる．次に Progress という言語で段階的な指導などを工夫するとのことであるが，これら自分でを行う．これは東海大学の学生に依頼して作ってつくることの体験は，実感を伴って原理を理解でもらった C ライクの言語である．単純な命令しきたり，情報モラルについても考えるようになる，かない簡易版と，変数や for, if が使えるエキスと体験的な授業から得られる学習効果を説明した．

トラ版があり，幾何学模様を描きながら徐々に C

技術家庭科の新学習指導要領では，プログラムだ言語の記述へと近づけさせる．最終的には C 言

けでなくて計測・制御システムを構想することが目語を用いて教科書レベルのアルゴリズムを実装さ玉である，とのことであるが，同氏はその要件を満せる．

たす「冬季メダカ増殖システムを作ろう」という授業

アンケート結果を見ると，ほとんどの生徒が授の紹介もした．これは，コンピュータを使いながら業を「難しい」と感じながらも，満足感や達成感，水温，水質，日照時間，餌やりなどをコントロール楽しさなどの点で，授業を肯定的に受け止めていするシステムデザインの授業である．足りない日照ることが分かった．一方で，プログラムを作れな時間を LED で補ったりするなど，生徒はさまざまかった生徒は否定的であった．生徒に考えさせるな工夫を考えながら，自分のメダカを作りだそうとことは大事だが，全員が自分で作れたと達成感を努力する，とのことであった．

感じさせるような支援や手立てが必要である．今紹介された授業は，どちらも 10 年前から実施し後，小中で必修化されれば，生徒の意識や能力差ているとのことだが，今でも古さを感じることはなは拡大してくる．その多様さに対応した内容や手い授業例である．社会を支える複雑な技術の中にあ法の検討も必要になるのではないか．

るさまざまな原理を教えているため，問題や疑問が生じたときに自分で考えようとする力が育つ．そこ❏❏高等学校専門科目の授業事例（竹中）高等学校専門教科情報にが陳腐化しない要因と同氏は分析している．

つ い て は， 小 中 高 と 専 門 学❏❏高等学校共通教科の授業事例（間辺）高等学校共通教科情報に
つ い て は， 私 間 辺 が 説 明 さ

校 で 教 員 を 務 め， 教 育 委 員会でも教員研修を担当する竹中氏が説明した．

せていただいた．

産業教育としての役割を高等学校は小中と異なり担う専門教科情報は，現在 20 校程度の学校に設教科書が授業の指針となる．

置されていて，主に，地域の企業のシステム部門

プログラムの基本構造を学等で活躍する人材の育成が期待されている．このび，アルゴリズムを実装する力が求められる．しことはあまり知られていないため，同氏は科目構かし，教科書のプログラムでも変数，配列，代入，成と課題について説明した．

-【解説】小中高で必修化されたプログラミング教育 -772

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専門教科情報は，基礎的な科目として「情報産業と社会」その上に「情報の表現と管理」「情報テパネル討議

クノロジー」があり，2022 年から「情報セキュリティ」が入った．さらにその上に「情報システム」分野と「情報コンテンツ」分野の応用的選択科目が 3 科目ずつあって，互いに「情報実習」「課題研究」という科目で総合的に学ぶ構成になっている．
2022 年からは情報コンテンツ分野にネットワー

パネル討議は，白井氏のプログラミング教育実践

ク上のサービスや流通を学ぶ「メディアとサービのヒントなどの問いににパネラーが回答する形で進ス」という科目も入り，以下のようにまとめられめられた．印象深い回答をまとめる．

る．

•• 小学校でのプログラミングは，情報活用能力の• • 情報セキュリティに関する知識，情報の安全を担う能力と態度を担う• • 情報コンテンツのサービスや関連する社会制度について知識を深める• • プログラミング技術だけではなくて，システムの設計管理や情報コンテンツの制作発信に関する実践力を身に付ける
プログラミングに着目すると，これまではアル1 つであることを忘れてはならない（清水氏）•• 技術を何に使うか，を考えさせるという視点が大事（西ヶ谷氏）•• 探究学習との連携など，通常の授業以外でのかかわりをいろいろと考えたい（間辺）•• 教育レベルを一気に上げるのでなく，数年のスパンで皆でアップさせることが必要（竹中氏）•• 生徒が情報機器に触れる時間が少ない．文房具のゴ リ ズ ム や プ ロ グ ラ ミ ン グ 技 術 の 話 が 中 心だ っような活用法を考えた方がいい（兼宗氏）

たが，改定後は情報システムの要件定義などプロ

討議の最後はフロアからも多くの質問が投げかけグラムの作成と統合が主題となる．つまり，単体られ，2 時間半に及んだ議論に幕を下ろした．のプログラムだけではなくて，各種モジュールやAPI を用いたシステム設計なども扱うことになっている．

展望

課題として，期待されている内容に対しての質プログラミングの必修化には多くの課題があるかの高い教材や参考資料が少ないことや，その指導もしれないが，求められている教育の実現を目指しが専門的であり，一般の情報の先生にはハードルて議論が進むことは喜ばしい．その意味で，本セッが高いことを指摘した．そのため，情報処理学会

ションは多くの関係者が課題を共有する貴重な機会には，教材や学習環境作り，教員のトレーニングとなった．本会はこれまでも研究会や論文誌を通しをお願いしたい，と要望した．て，情報教育に関する研修の場を提供してきたが，今後さらなる活動の充実を検討したい．
（2019 年 4 月 20 日受付）
間辺広樹（正会員） manaty2005@mh.scn-net.ne.jp
神奈川県立柏陽高等学校勤務．総括教諭．情報科と数学科を担当．
博士（工学）．情報科学教育と探究学習の指導法の開発に興味を持つ．

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