中学校Ｃ

タブレットを使用した主体的対話的な学びについて池田 圭佑（君津）本吉 篤（長生）江藤 洋志（木更津袖ヶ浦）

大野 雅友（夷隅）泰原 凌（市原）

川上貴裕（安房）１．はじめにGIGA スクール構想が打ち出され、文部科学大臣からは「子どもたち一人ひとりに個別最適化され、創造性を育む教育 ICT 環境の実現に向けて～令和時代のスタンダートとしての１人１台端末環境～」というメッセージが示された。
当初 2023 年度までに１人１台端末と校内通信ネットワークの整備を行う予定であったが、新型コロナウイルス感染症対策による全国一斉臨時休業や緊急事態宣言を受け、GIGA スクール構想の実現化が加速した。保健
体育の授業においても、文部科学省より「ICT の活用について」と明記されており、学習指導要領及び解説の中に「コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を積極的に活用して、各分野の特質に応じた学習活動を行うよう工夫すること」とされている。そこで、本グループでは、「タブレットを使用した主体的対話的な学びについて」を班員で調べ、実践したことを紹介する。
２.体育編実践例
○指導計画
①対象生徒

第３学年 男子２５名、女子３３名②生徒の実態運動能力は高くはないが、仲間との協調性やよりよい授業を展開しようと雰囲気を大切にできる集団である。その反面、自ら何かを創り出すことや率先して行動することを苦手としている一面もある。しかし、普段からタブレットを活用していることからこれらをうまく活用できれば意欲的に自ら活動できると考える。
タブレット実践事例（器械運動）

本時のめあてICT 活用のポイント活用する ICT 機器等＊正しい倒立前転や補助の方法を＊正しい倒立前転ができているかど＊SKYMENU Class学ぶことができる。
＊相手の良さを認め合いながら手順を学ぶことができる。
授業の流れ

うか、正しい補助の仕方ができて＊Windows タブレット（各１台）

いるかどうかを仲間と共に確認す＊大型 TVることができる。

＊追いかけ再生ソフト

学習活動

ICT 活用１．整列、挨拶をする。
２．前時の学習の振り返りをする。
３．ドリル運動を行う。
導入

４．目標と学習の流れを確認する。
正しい倒立前転をしよう。

- 28 -

５．正しい倒立前転のポイントを確認する。

くり返し動画を再生させ、課題解決に取り組んでいる。

展開

６．グループで役割分担をして実践する。

７．お互いに評価し合う。

まとめ

８．振り返り、反省をする。
９．挨拶、後片付けをする。

タブレット実践事例（ダンス）

本時のめあてICT 活用のポイント活用する ICT 機器等＊曲調や歌詞のイメージから振り付＊撮影した動画を視聴し、４つのく＊SKYMENU Classけを考えることができる。

ずしを意識して仲間と取り組む。

＊隊形移動の仕方を仲間と考える＊ＱＲコードを用いて、隊形移動ことができる。

や振り付けを考える。

授業の流れ＊Windows タブレット（各１台）＊大型 TV＊追いかけ再生ソフト

学習活動

ICT 活用１．整列、挨拶をする。
２．前時の学習の振り返りをする。
３．準備運動を行う。
導入

４．目標と学習の流れを確認する。
曲調や歌詞のイメージから振り付けを考えることができる。
５．隊形移動の方法を確認する。

くり返し動画を再生させ、課題解決に取り組んでいる。

展開

６．グループで役割分担し、振り付けを考える。
７．動きを撮影し、お互いに評価しあう。

８．振り返り、反省をする。
まとめ

９．挨拶、後片付けをする。

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タブレット実践事例（器械運動（マット））

本時のめあてICT 活用のポイント活用する ICT 機器等

自分の能力に合わせて、開脚前15 秒後にチェックできるようセット※ｉＰａｄ1 台転、倒立前転、伸膝前転、伸膝し、できていない部分を確認し、仲後転といった技を習得できるよう仲間と改善点を共有することができ間と協力して取り組むことができる。

る。

授業の流れ（ソフト：はなまるフォーム）※大型テレビ 1 台

学習活動

ICT 活用１． 整列・挨拶
２． 授業の流れの確認をする。
３． ジョグ→体操→ドリル→柔軟体操
導入

４． 各自で目標の確認をする。
自分の能力に合わせて、できる種目を増やそう。
５． 前転・後転で体を慣らす。

６． グループごとにできていない部分を動画や展開お互いに見合うことによりチェックする。

７． 自己評価と、仲間の評価をする。

８． 振り返り、反省をし、次回の授業の目標を設定する。
まとめ

９． 挨拶・片付けをする③アンケート（ダンス）
生徒の変容を可視化するため、事後アンケートを行った。以下の質問に、５＝とても感じた
４＝やや感じた ３＝どちらでもない ２＝あまり感じなかった １＝感じなかったで回答した。
質問項目

５

４

３

２

１

１

いつもの自分と違った自分になれる楽しさ

２４２０

１１

２

１

２

そのものになりきって踊る楽しさ

２９２２

４

３０３

体いっぱいを使って思いきり踊る楽しさ

３７

１５

３

２

１４

他の種目にはない動きの面白さがある楽しさ

３３

２１２

１

１- 30 -５

色々なリズムに乗って踊る楽しさ

４０

１３

３

１

１６

思いがけない動きやアイデアが偶然出てくる楽しさ

２７

１４

１１

５

１

７

リズムの取り方や動きを工夫して踊る楽しさ

３０１７８１２８

思いつくまま次々と踊る楽しさ

２２２１１０５０９

色々な感じ方やイメージを動きで表現する楽しさ

２８１５７５３１０

表現の仕方や動き方を色々工夫する楽しさ

２９１８８

３０

１１

踊っている自分を人に見てもらう楽しさ

２３

１８８

７

２

１２

お互いの動きを見せあう楽しさ

２８１３

１２

３２１３

自分や友達の新たな一面を発見できる楽しさ

３５

１６

５

１１１４

友達と自由に関わり合い、一緒に踊る楽しさ

３９

１３

４

１

１１５

仲間との一体感を感じることができる楽しさ

３５

１７

４

１

１

１６

友達と意見を出しあい、動きを作る楽しさ

２７２４

５

１１１７

動きができあがってきたときの達成感

４７

１００

１０

３.成果と課題
アンケートの結果から全体的に創作ダンスが楽しいと感じた生徒は多く、普段の自分とは違う一面を見つけることで充実した活動になったと回答する生徒が多くいた。中には、タブレットを上手に使うことで振り付けの参考にしたり、隊形移動の工夫を行ったりしている生徒も多く見られた。この活動を通して、自ら調べ動きを提案すること、動きを確認して改善する姿が見受けられ、生徒一人一人の達成感も高かったように感じる。
しかしながら、振り付けを簡易化し、時間内でまとめていくためにはやりづらさを感じている生徒もいた。このような生徒に対しての言葉かけや資料の作成が今後の課題として残った。
４.まとめ
今回は、２校の実践例しか載せることができなかったが、グループ内では様々な運動領域の中で ICT の活用がなされ、動きの確認や課題改善に向けた問題の共有など幅広い場面で活用することができた。タブレット管理の仕方が地域ごとに異なるため、活用の仕方については地域の実態に応じて工夫をしていく必要がある。
大切なことは、教員が苦手意識をもたず、ICT 利用に関する研修を通して自ら学び、得た知識や活用法を生徒に還元していくことである。ICT を上手く活用し、授業に生かしていくことができれば、更なる教育効果が期待できるであろう。

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