平成 30 年度
教育研究技術支援センター報告集

2019 年 3 月
独立行政法人国立高等専門学校機構
東京工業高等専門学校
教育研究技術支援センター

ご挨拶

東京工業高等専門学校
教育研究技術支援センター長

庄司良

高専教育の特徴は実験実習を重視したカリキュラムであり、その実験実習の支援業務の中心的な役割を担っているのが技術職員です。また、研究や産学・地域連携に関する支援業務にも携わり、本校の創設以降、技術職員は重要な役割を果たしてきています。
しかし、高専を取り巻く環境や社会の要請も、時代とともに変化し、より高度な専門性や幅広い分野の対応も必要になってきました。そこで、平成 20 年 4 月に、技術職員のチームとしての支援業務の効率化や能力・資質のさらなる向上のため、それまでの技術室組
織を教育研究支援センターに改組し、その業務の一部を見直しました。
今や技術職員は教育研究センターの一員として、東京高専の教育実習支援のみならず、
卒業研究や特別研究、地域連携や広報活動、環境整備・学内安全衛生、情報基盤の維持などの技術支援に従事するとともに、職員としての資質向上のために学内外の研修や学会などにも積極的に参加し、さらに科学技術研究費へも応募するようになり、活動範囲はとても幅広くなりました。
そこで、これらの活動をまとめ、平成 29・30 年度の活動報告を発行することになりました。このような報告集を発行することにより、本校の技術職員の活動を学内外へ周知することのみならず、技術職員がお互いの活動を理解し、協力して切磋琢磨することにより、より能力や資質の向上にも繋がると考えています。この報告集をご覧いただき、多くの方々
から我々の活動に対しご意見やご提案を頂けたら幸甚です。今後の教育研究技術支援セン
ターのさらなる充実に向けて、関係各位のご理解とご協力をお願い申し上げます。

もくじ

教育支援
第 1 グループ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

第 2 グループ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

第 3 グループ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

7

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

10

製作依頼

学内からの製作・分析・観察依頼への対応実績

・・・・・・・・・・・・・
・・・・

14

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

15

受託試験（分析、観察）・受託研究（試作）・技術相談への対応実績
製作・試作

13

実施報告

JASSO 留学生編入学前講座

電気工学科開講の支援・・・・・・・・・・・

17

JASSO 留学生編入学前講座

電子工学科開講の支援・・・・・・・・・・・

18

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

19

JASSO 留学生編入学前講座の支援
JASSO 留学生対象

・・・・・・・・・・・・・・・・・

16

高専編入学前予備教育講座

・・・・・・・・・・

20

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

21

高専編入学前予備教育講座の支援

業務報告
研修・出張
2018NEW 環境展への参加

平成 30 年度独立行政法人国立高等専門学校機構東日本地域高等専門学校
技術職員特別研修会（機械系）

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第 17 回関東信越地区国立工業高等専門学校技術長等会議への参加「第 12 回化学物質管理担当者連絡会」への参加
関東信越地区 国立高等専門学校技術職員研修会

・・・・

23

・・・・・・・・・・・・

24

参加報告

・・・・・・・

第 8 回おおた研究・開発フェア（産学連携・新技術展）への出展
第 8 回おおた研究・開発フェア への出展

25

・・・・・

26

・・・・・・・・・・・・・・・

27

産学公連携事業にかかる競争的資金獲得のための調査等

・・・・・・・・

JIMTOF2018 日本国際工作機械見本市における最新情報の収集

28

・・・・・

29

・・・・・・・・

30

・・・・・・・・・・・

31

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

32

第 11 回 関東・甲信越地区大学安全衛生研究会への参加
管理・監督者のための化学物質管理研修への参加
TCT JAPAN 2019 視察について

22

第 30 回設計・製造ソリューション展

出張報告

・・・・・・・・・・・・

33

地域貢献・その他「夏休み子どもいちょう塾」への講座出展

・・・・・・・・・・・・・・

34「2018 夏休みサイエンススクエア」への講座出展

・・・・・・・・・・・

35

八王子市小学校科学教育センター理科講座への支援

・・・・・・・・・・

36

日野市立第七小学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・・

37

相模原市立中野中学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・

38

くぬぎだ祭における公開講座（3D プリンタを体験しよう） ・・・・・・・・

39

東京高専公開講座（くぬぎだ祭同時開催）

40

くぬぎだ祭公開講座

・・・・・・・・・・・・・・
・・・・

41

・・・・・・・・・・・・・・・

42

イベント「楽しいハンダづけ工作」の実施

くぬぎだ祭における化学実験講座の運営

・・・・・・・・・・・・・

43

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

44

くぬぎだ祭における公開講座（光の万華鏡）
相武台中学校への出前授業

八王子市立第三小学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・

45

日野市立滝合小学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・・

46

日野市立第一小学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・・

47

日野市立第七小学校への出前授業支援

・・・・・・・・・・・・・・・・

48

高等専門学校体育大会水泳競技運営に関わる支援
研究シーズ集の復刊・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

チャレンジウォーク運営支援業務

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

49
50
51

資料
規則
・

52

・・・・・・・・・・・・・・・

56

独立行政法人国立高等専門学校機構の本部事務局の組織等に関する規則
東京工業高等専門学校内部組織運営規則

・・・・・・・・・

59

・・・・・・・・・・・

63

東京工業高等専門学校教育研究技術支援センター規則
東京工業高等専門学校総合教育支援センター規則

・・・・・・

66

委員会

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

68

資格

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

68

研修・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

69

研究

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

69

東京工業高等専門学校総合教育支援センター運営委員会規則

教育研究技術支援センタースタッフ

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

70

教育支援

○ 第 1 グループ担当
機械工学科
１年ものづくり基礎工学機械工学分野（通年）・CAM による図面制作、NC 機械の加工体験

・車模型のねじ立てねじ切りと穴開け

・旋盤による車模型のタイヤ作製

・鋳造によるネームプレート作製

２年機械製作実習Ａ（通年）・旋盤加工

・CAD 製図

・フライス加工・CAD 製図から 3D プリンタを使用し竹トンボ

・手仕上げ加工を作製

３年機械製作実習Ⅲ（前期）・旋盤、NC 旋盤加工

・ワイヤカット放電加工機、研削盤加工

・NC フライス、マシニングセンタ加工

・溶接

３年機械製作実習Ⅳ （後期）・旋盤、NC 旋盤加工

・ワイヤカット放電加工機、研削盤加工

・NC フライス、マシニングセンタ加工

・溶接・バイクの分解組み立て実習

４年基礎機械要素（後期）・各種機械を使用しギアボックスを作製-1-

○ 第 2 グループ担当
電気工学科
１年ものづくり基礎工学電気工学分野（通年）・はんだ付けによる電子工作（1）（2）

・PIC マイコンを用いた電子工作（1）（2）

・太陽電池の特性測定
２年電気電子工学基礎実験Ⅰ（前期）・直流起電力、電圧、抵抗、電流（1）（2）

・網目状回路の電圧と電流（1）
（2）

・分圧

・分流

・電圧電流特性と抵抗の測定（1）（2）（3）

・電気回路及び電磁気学に関する事項（1）（2）（3）

２年電気電子工学基礎実験Ⅱ（後期）・正弦波交流、電圧波形、電流波形、抵抗、・交流回路におけるコンデンサのオシロスコープ（1）（2）

電圧と電流（1）（2）

・正弦波交流波形の表現

・交流回路におけるコイルの電圧と電流・電気回路と電力（1）（2）

・電気回路の共振（1）（2）

・燃料電池（1）（2）
３年電気電子工学実験Ⅲ（前期）・論理回路 1‐3

・3DCG アニメーション 1‐5・微分積分回路・CR 回路の周波数応答特性
３年電気電子工学実験Ⅳ（後期）・ツェナーダイオードの特性

・OP アンプを用いた基礎実験 1‐2

・トランジスタの静特性・ロボット制御 1‐5

・FET の静特性
４年創造電気実験Ⅲ（通年）
前期

後期

・CAD ツールを使用した FPGA 設計の実験

・H8-マイコンを用いた設計

電子ロック回路の設計 1‐5

基本プログラムと動作確認 1‐4

野球ゲームの設計 1‐10

ディジタルフィルタの設計と評価 5‐9
DC モータの速度制御システムの設計と評価 10‐15-2-

４年プログラミング言語Ⅲ（後期）・ハード要素の学習 1‐2・プログラム演習 1‐6

・ソフト要素の学習 1‐6

電子工学科
１年ものづくり基礎工学電子工学分野（通年）・直流回路の性質

・電波と通信のしくみ

・光エレクトロニクス

・増幅のしくみ・電磁力
２年電気電子工学実験Ⅰ（前期）・実験装置の使い方、オームの法則

・基本ブリッジ回路

・合成抵抗（直列・並列・直並列）

・キルヒホッフの法則（第一法則）

・分圧の法則、倍率器・キルヒホッフの法則（第二法則）

・分流の法則、シャント抵抗・最大電力供給条件

・Y-Δ 変換，Δ-Y 変換

・諸定理

２年電気電子工学実験Ⅱ（後期）・交流回路 1、2、3、4

・直流回路
・電磁力

（RR 直流回路、RC 直列回路、RL 直列回路、RLC 直列回路、共振回路）

・誘導起電力・コンデンサの性質

・交流電力

・実験装置の使い方 1、2・製作課題 1、2

（オシロスコープ、オシレータ、交流電圧計）
３年電気電子工学実験Ⅲ（前期）・マイコンを用いた論理演算と実装 1、2、3、・電波受信回路，半導体特性（増幅、共振）、
高周波回路 1、2、3、4、5

4、5・低周波回路製作と評価 1、2、3
３年電気電子工学実験Ⅳ（後期）・マイコンを用いた論理演算 2 1、2、3・PC によるプログラミング 1、2、3、4・オペアンプを用いた生体信号計測 1、2、3、4-3-

４年プロジェクト演習（前期）・PIC マイコンの基本構成と演習・プログラミング演習

・回路実装演習

・ゲーム作品の検討

４年コンピュータ応用（後期）・PIC マイコンものづくり演習

・プレゼンテーション

・タイマー処理と割り込み処理
機器の管理・保守
・3D プリンタ

情報工学科
１年ものづくり基礎工学情報工学分野（通年）・プログラミングの基本

・センサの利用とモーター制御

・動きのあるグラフィックス

・音の波形と分析・表示装置とスイッチの利用
２年情報工学実験Ⅰ（前期）・基礎論理回路・並列加算器

・半加算器と全加算器

・並列加算器による加減算
・プログラミング言語演習（1）～（6）

２年情報工学実験Ⅱ（後期）・比較器・プログラミング言語演習（1）～（5）・乗算器

・あみだくじ作成 （1）～（5）・エンコーダとデコーダ

・画像ファイルの出力（1）～（3）・画像入力（1）（2）

３年情報工学実験Ⅲ（前期）・時間指定メール送信アプリの開発（1）～（8）・基板作成（1）～（3）・論理回路設計（1）
（2）

・動作検証

・実装図作成３年情報工学実験Ⅳ（後期）・回路のトラブルシューティング

・確率統計演習（1）～（3）・ハードウェアデバッグ方法-4-

２年プログラミング言語Ⅰ（前期）・プログラム作成 コンパイル＆実行

・条件文による判断分岐構造

・変数とデータ型

・配列と文字列・ループ処理２年プログラミング言語Ⅱ（後期）・条件分岐、反復処理

・ファイルの取り扱い

・関数

・構造体

・変数

１年情報基礎（前期）・コンピュータの基礎知識と操作方法

・ネットワークとセキュリティ

・Word、Excel、PowerPoint の理解・Web や SNS、著作権、個人情報保護

・ネットワークを使った情報収集、調査方法、・アルゴリズム

レポートのまとめ方

・プレゼンテーション

全学年ものづくり実践工学Ⅰ（通年）・組み込みシステムに関する演習

・作品の計画、制作、発表

ＩＴ教育センター
通年
・電算機演習室用サーバー及びクライアントPC の ・IoT 等、教育・研究ネットワークの構築・運用
管理（保守・運用）
・電算機演習室活用公開講座に関する支援

・ID の発行・管理・業務用サーバーの新規導入・管理・運用に関す・インターネットインフラの管理・運用

る支援・校内ネットワークの管理・運用

・高専機構全体の情報基盤整備への対応

・業務用基幹サーバー全般の管理・運用

・校内のマルウェア対策・セキュリティ管理・運・業務用基幹サービスの管理・運用

用

-5-

総務課
通年
・学生アンケートの Web 化に関する支援

・JASSO 東京日本語教育センター高専編入学前

・各市区町村教育委員会等、大学コンソーシアム主

留学生実践講座の業務支援

催の児童・生徒対象科学教育支援事業の業務支援 ・情報セキュリティ強化に関する技術支援
・各種公開講座等のイベント業務支援

・IT 資産管理に関する支援

・出前授業への帯同支援

学生課
通年・CBT による試験の実施に関する支援・LMS（学習管理システム）の管理に関する支援-6-

○ 第 3 グループ担当
物質工学科
１年ものづくり基礎工学物質工学分野（通年）・再結晶、ろ過、蒸留、吸着・COD 測定、顕微鏡を使用した生物の観察

・液体窒素を使った実験、炎色反応、金属イオン

・酸塩基反応と中和滴定・PC を使った実習

・酸化還元滴定と燃料電池作製（SDS 検索、分子モデリンクﾞ、食物連鎖のシミュレーション）
２年物質工学基礎実験Ⅰ（前期）・ガラス器具の取り扱い

・定性分析

・中和滴定

・電気めっき・pH メータの取り扱い
２年物質工学基礎実験Ⅱ（後期）
・蒸留

・再結晶

・緩衝溶液の調製と pH 測定

・気体の発生と捕集

３年物質工学実験Ⅰ（前期）・陽イオンの定性分析

・吸光光度分析法によるｱﾙﾐﾎｲﾙ中の鉄含有量分析

・大腸菌の取り扱いと増殖、酵素活性測定、・色素増感太陽電池の作製と評価

電気泳動・分析機器の取り扱い（XRD、TG/DTA、BET、・キレート滴定と ICP 分析法による水の硬度測定

IC）
・発表会

３年物質工学実験Ⅱ（後期）・酢酸イソプロピルの合成と精製、NMR 測定

・ダニエル電池による起電力と活量係数の測定

・薄層クロマトグラフィー

・ヘスの法則、凝固点降下

・過マンガン酸滴定

・溶媒抽出と抽出平衡

・ヨウ素滴定・反応の速度定数、活性化エネルギーの算出

４年物質工学実験ⅢA（前期）・ジベンザルアセトンの合成と精製、NMR 測定、 ・材質別伝熱速度の比較実験
IR 測定、融点測定

・非圧縮流体の流動実験
・水-メタノール系の蒸留実験-7-

４年物質工学実験ⅢB（前期）・高温超伝導・溶液の比重と粘度の測定

・水素原子の電子軌道

・アルミニウムの原子量測定

・試料中の炭素、窒素の定量

・錯体合成と可視光スペクトル測定

・活性炭を用いた吸着と吸着等温線の作成

・食塩水の電気分解・活性汚泥法による水処理実験

・発表会

情報工学科
１年情報基礎（前期）・コンピュータの基礎知識と操作方法

・ネットワークとセキュリティ

・Word、Excel、PowerPoint の理解・Web や SNS、著作権、個人情報保護法

・ネットワークを使った情報収集、調査方法、・アルゴリズム

レポートのまとめ方

・プレゼンテーション

一般教育科（物理）
１年物理Ⅰ（前期）
・直線的な運動その 1（実験、v－t グラフ）

・一定の力を受ける物体の速度の変化

・直線的な運動その 2（x－t グラフ、レポートの書 ・真空中の落下
き方）
１年物理Ⅱ（後期）
・運動量保存則（1 次元）

・運動量保存則（2 次元）・力の合成
２年物理Ⅲ（前期）
・比熱の測定・気体温度計

２年物理Ⅳ（後期）
・電気力と電荷・電流による磁界

３年物理Ⅴ（前期）
・反射と屈折・光の回折・干渉・ウェーブマシン・音叉・水波・偏光板、ニュートンリング、光ファイバー-8-

３年物理Ⅵ（後期）・身近な放射線・α 粒子の飛程・β 線の吸収実験

・比電荷の測定

４年応用物理 D（後期）・フランク・ヘルツの実験

・水素スペクトル観測によるリュードベリ定数の・プランク定数の測定（光電効果）測定

専攻科１年実験物理（前期）・放射線計測-9-

製作依頼
第 1 グループ

鈴木塔二

第一グループでは教員、学生の研究活動、教育上必要な実験用装置、器具、試験片などの製作依頼や校内の備品の修理等を行っている。過去の製作依頼件数、製作時間、数量は以下のようになっている。
また、企業などの学外からの製作依頼の件数も年々増加傾向にある。
表1

過去の年間製作時間と年間試作件数

年間製作数（件）年間製作時間（時） 個数

平成 20 年度

85

694

234

平成 21 年度

74

686

802

平成 22 年度

131

918

1528

平成 23 年度

135

891

1292

平成 24 年度

85

544

582

平成 25 年度

102

805

2157

平成 26 年度

97

1195

2589

平成 27 年度

113

739

822

平成 28 年度

92

746

1533

平成 29 年度

111

626

1069

平成 30 年度

59

400

1517

平成 31 年 1 月 9 日現在
0

500

1000

1500

2000

平成20年
平成21年
平成22年
平成23年
平成24年
平成25年
平成26年
平成27年
平成28年
平成29年
平成30年
件数

図

数量

製作時間

各年度の製作依頼件数- 10 -

2500

3000

表2

平成 30 年度製作依頼
工

受付番号

受付日

加

1

4/23

2

所属

数量

作業時間

ヒートシンク―ネジ穴加工

電気 Ｅ

1

0.5

5/8

ステンレス板

物質 C

4

3

3

5/8

ステンレス板

物質 C

4

3

4

5/2

フィールド構造物

ロボコン

16

3

5

5/17

ハンドボールゴールポストの修理

一般 Ｇ

2

2.7

6

5/21

まもう試験に使用する金属ディスク

機械 M

2

1

7

5/25

PTFE

機械 M

2

1.2

8

4/6

オリフィス

物質 C

1

1

9

5/25

アルミパネル

機械 M

3

0.4

10

5/24

スプロケット

自動車部

1

3.7

11

6/13

平板せん断試験片（モードⅡき裂試験片）

機械 M

3

1.7

12

6/8

基板立て

電子 D

5

2

13

6/7

赤外分光測定用電気化学セル

物質 C

1

3.4

14

6/25

き裂試験片

機械 M

8

11.5

15

7/6

重量減少測定箱

物質 C

2

1

16

7/3

摩耗試験用金属ディスク

機械 M

8

8.5

17

7/3

摩耗試験用金属ピン

機械 M

2

1.5

18

7/3

バドミントンのポールの修理

一般 Ｇ

1

2.5

19

7/6

ヒータ挿入用被着体試験片

機械 M

10

2.5

20

7/2

ウィンドカー部品加工

情報 J

300

13.9

21

7/25

リング等

機械 M

72

2

22

7/10

バフ研磨用治具

機械 M

2

1

23

5/11

ソリューション-プラズマ合成用フローセル

物質 C

1

3

24

9/11

プレート

物質 C

9

1.5

25

9/3

半円筒伝熱面

機械 M

10

2

26

9/25

アクリルリング等

機械 M

10

2

27

9/25

卒業研究部品

機械 M

10

2

28

9/19

ダブルラップジョイント製作用治具

機械 M

10

6

29

10/15

四点曲げ治具

機械 M

1

2

30

10/5

波型接手試験片

機械 M

40

25

ばねマウント、モータマウント、L 字アングル

機械 M

4

1.6

機械 M

2

2

31

品

名

32

11/5

33

10/31

赤外分光測定用電気化学セル下部

物質 C

1

5

34

11/6

塩ビパイプのねじ溝加工

電気 Ｅ

1

3

- 11 -

受付番号

受付日

35

10/11

36

10/11

37

10/14

38

11/14

39

11/22

加

工

所属

数量

作業時間

円盤

機械 M

4

0.5

円盤

機械 M

2

0.5

ラッピング用治具

機械 M

6

7.5

熱処理密閉容器

物質 C

1

7.6

アクリル板

機械 M

2

1.5

機械 M

10

0.5

実験用ピン

品

名

40
41

11/22

波型接手試験片

機械 M

40

31

42

11/5

スピーカ加抵器

電子 D

16

10

43

12/10

波型接手試験片

機械 M

32

14

44

11/20

シンクロアスリート部品加工

情報 J

177

78.5

45

12/18

マイクロバブル発生用、ベンチュリ―ノズルの穴あけと梁の切断

物質 C

4

1.4

46

9/18

機械 M

1

30

47

7/4

機械 M

1

1.7

48

7/4

機械 M

2

12

49

12/5

接着継手試験片

機械 M

10

5

50

12/5

摩耗用ディスク

機械 M

12

2.4

物質 C

3

1

51
52

6/27

ダイフロン

物質 C

1

2.4

53

12/7

赤外線電気化学セルとプリズムホルダ―

物質 C

3

3.7

モータ固定具 A_改三、上部アーム_改三

機械 M

4

11.3

機械 M

8

20.3

54
55

11/22

56

10/2

ウィンドカー部品加工

情報 J

600

18.2

57

10/31

XPS 用単結晶ホルダー（基部・アーム）

物質 C

2

4.5

58

8/26

パラレルリンク（小）ロボット部品

機械 M

26

4

59

12/22

PLB 強度試験治具

機械 M

2

4.2

合計

1518

399.8

アーム上部

他

平成 31 年 1 月 9 日現在- 12 -

学内からの製作・分析・観察依頼への対応実績
第 3 グループ日時：平成 30 年度

場

所：産業技術センター

向川拓臣

業務実施者：藤野宏、雑賀章浩、向川拓臣
産業技術センター業務の一環として学内外からの製作、分析、観察依頼や、学外からの技術相談を受け付けている。担当の機器を次に列挙し、平成 30 年度の対応実績を示す。
・光造形装置（Stereolithography：SLA）
・マテリアルジェッティング方式 3D プリンター（Material jetting）
・材料押出堆積法 3D プリンター（Fused Deposition Modeling：FDM）
・X 線光電子分光分析装置（Electron Spectroscopy for Chemical Analysis：ESCA）
・誘導結合プラズマ（Inductively Coupled Plasma：ICP）発光分光分析装置
・X 線回折（X-ray Diffraction：XRD）装置
・蛍光 X 線分析（X-ray Fluorescence analysis：XRF）装置
・走査型電子顕微鏡（Scanning Electron Microscope：SEM）
・BET 比表面積測定装置
・熱重量・示差熱分析装置（Thermogravimetry/Differential Thermal Analysis：
TG/DTA）
表

平成 30 年度 4～1 月における分析実績（検体数）
装置名

学内

光造形

0

ｲﾝｸｼﾞｪｯﾄ-3D28

FDM-3D

0

ESCA

22

ICP

24

測定担当者

藤野

雑賀

0

XRD

0

XRF

0

FE-SEM

24

BET

0

TG/DTA0- 13 -

向川受託試験（分析、観察）・受託研究（試作）・技術相談への対応実績
第 3 グループ 向川拓臣
日 時：平成 30 年度
場

所：ものづくりセンター、産業技術センター

業務実施者：藤野宏、鈴木塔二、降矢司、中村源一郎、雑賀章浩、向川拓臣
ものづくりセンターや産業技術センターの業務の一環として、学外から受託試験（分析、観察）や受託研究（試作）の依頼、また技術相談を受け付けている。平成 30 年度の対応件
数・試験，試作料収入実績を示す。
表 1 ものづくりセンターにおける平成 30 年度 4～12 月試作実績
実績総数

試作総数

試作料収入総額

10 件

21 個

159,150 円

表 2 産業技術センターにおける平成 30 年度 4～12 月における分析・試作実績（検体数）
装置名

検体・試作個数光造形(SLA)

4

マテリアルジェッティング方式 3D プリンター

111

材料押出堆積法(FDM)-3D プリンター

0

X 線光電子分光分析装置(ESCA)

10

誘導結合プラズマ(ICP) 発光分光分析装置

実施担当者

藤野

雑賀

0
0

X 線回折(XRD)装置

29

蛍光 X 線分析(XRF)装置

0

電界放射形走査型電子顕微鏡(FE-SEM)

1

BET 比表面積測定装置

0

熱重量・示差熱分析装置(TG/DTA)

1

向川

1,427,708 円

試験料収入総額

表 3 産業技術センターにおける平成 30 年度 4～12 月技術相談実績（案件数）
実施者別

実績総数
7件

藤野（3 件）、雑賀（2 件）、向川（2 件）

- 14 -

製作・試作
第 2 グループ 松岡

敏

はじめに：
実験の班編成変更時のための使用器具の基板、卒研室で使用する装置の基板、公開講座で使用する回路と基板、などいくつかの基板製作・回路試作を行った。
製作・試作例：
端子配置を試しながら基板パタンを作成したがどうしてもクロスにジャンパー線を使用するパタン構成になってしまった。そのため、ジャンパー線部分に上下 2 枚基板を張り付けて,半田付け時にジャンパー線の取り付けを行わなくてもいいようにした。

図1

公開講座の工作で使用した回路の試作。この後、半田付けの基板を作成した。

図2

・授業課題で作成するためのサンプル回路
・回路動作、確認のためのサンプル回路（手持ちの部品で動作確認のために作成

図 3）
、他

図3

- 15 -

高専編入学前予備教育講座
講座名：機械工学科担当講座

実施報告～旋盤で独楽（こま）製作～

実施日：平成 31 年 3 月 8 日
実施場所：ものづくり教育センター
参加留学生数：10 名
担当者名：藤野宏

鈴木塔二

中村源一郎

1．実施概要目的
旋盤を操作しコマを製作することを通して、各高専配属前に、実験実習の心構え、安全について理解してもらい、実践的・造的技術者としての基礎を涵養する。
実施内容真鍮丸棒 φ35mm から、テーパー削り、外丸削り、溝切削、突っ切り切削を経て、手回し独楽（図 1）を製作した。主な手順は以下のとおりである。
①実習の安全について：集合時間、服装の注意、保護具の着用等の説明等②旋盤の操作と安全：注油、各部点検、電源投入、起動方法、緊急停止方法等③切削、片付け：バイト取付、回転速度、ハンドル操作、清掃方法、機械の保存方法等
2．講座の様子
本年度は全員が機械系学科へ進む留学生であった。ほぼ全員が初めて旋盤を操作するということだったが、皆大変意欲的かつ楽しみながら実習することが出来ていた。言葉の違いによる理解不足は見られたが、この経験を活かして、これからの高専生活を充実したものにしてほしい。
3. 教材および講義資料・真鍮丸棒 φ35*100mm

独楽製作図面

4．その他（特記事項等）
本実習では、本科も含め初めて手元操作の拡大映像をリアルタイムで大型画面に映し、わかりやすい説明を心がけた。

図1

製作独楽

図2

操作説明

- 16 -

図3

製作の様子

JASSO 留学生編入学前講座

電気工学科開講の支援
第 2 グループ日時：平成 31 年 3 月 8 日（金）場

所：エネルギー環境実験室（3305）

羽鳥広範

支援者：羽鳥広範、松岡敏
概要
現在 JASSO 東京日本語教育センターに所属し日本語教育を受講中の来年度高専へ編入
学予定の留学生 52 名のための予備教育講座を、一般教育科数学、一般教育科物理、機械工学科、電気工学科、電子工学科、物質工学科で 6 講座を開講した。そのうち、電気工学科
開講の「テスタの製作と校正」を支援した。当講座に 8 名の留学生が参加した。
全体のスケジュール
9：45

開講式

マルチメディアルーム（第 8 棟 8101 教室）

9：50

各学科へと移動（第 2 棟、第 3 棟、ものづくり教育センター）

10：00

予備教育講座開始

12：00

昼食

12：55

各学科へと移動13：00

予備教育講座開始

15：00

予備教育講座終了

16：00

解散

マルチメディアルーム（第 8 棟 8101 教室）

内容
事前に担当教員と打ち合わせし、実施日前日に、ハンダづけおよび校正の準備を行った。
当日は「テスタの製作と校正」を開講し、初めに PowerPoint によるテスタ、ハンダづけ、校正等に関する説明を行い、学校教材キット KIT-8D 三和電気計器（株）の製作を行った。
午後は製作したテスタの直流電圧、直流電流、交流電圧、抵抗の各レンジの校正を行った。
これにより、製作したテスタのメータの読み方や校正による誤差の確認、また、校正に使用した各種機器の操作も習得でき、校正について、理解をすることができる。
総括
参加した全員がハンダづけ未経験であったが、熱心に作業に取り組んだ結果、上手にハンダづけができていた。また、すべての留学生のテスタの誤差が±3％以内に収まっていた。疑問があれば質問し、説明を理解し作業する姿勢が素晴らしかった。
図- 17 -

実習風景

JASSO 留学生編入学前講座

電子工学科開講の支援
第 2 グループ日時：平成 31 年 3 月 8 日（金）場

所：電子工学実験室（3403）

新田武父

支援者：新田武父
概要
現在 JASSO 東京日本語教育センターに所属し日本語教育を受講、来年度高専へ編入学
予定の留学生 52 名のための予備教育講座を一般教育科数学、一般教育科物理、機械工学科、電気工学科、電子工学科、物質工学科の 6 講座を開講した。そのうち、電子工学科開講の「電波を受信しよう」を支援した。当講座に 7 名の留学生が参加した。
全体のスケジュール
9：45

開講式

マルチメディアルーム（第 8 棟 8101 教室）

9：50

各学科へと移動（第 2 棟、第 3 棟、ものづくり教育センター）

10：00

予備教育講座開始

12：00

昼食

12：55

各学科へと移動13：00

予備教育講座開始

15：00

予備教育講座終了

16：00

解散

マルチメディアルーム（第 8 棟 8101 教室）

内容
事前に担当教員と打合せを行い、講座資料の作成やパワーアンプ製作に必要なリード線などの部品を作製し、前日に準備を行った。
開催当日は、パワーアンプ製作における、はんだ付けや、スピーカーを用いた音声信号
観測、AM ラジオ受信機の組み立てを行い、八王子市近郊で聞こえている AM ラジオの受信を行った。その後、受信した電波の波形を観測し、その電波の周波数を計算から求め、実際に聞こえている放送局を調べた。
総括
ほとんどの受講生が電子計測機器の取り扱い
やはんだ付け作業も初めての体験であったようだが、積極的にコミュニケーションを取りながら行った結果、積極的に質問をしてくる受講生もいて、スムーズに実験を取り組めた様子であった。
実験中や実験後の安堵感と達成感から、常時笑顔が絶えない講座となった。

図- 18 -

実習風景

JASSO 留学生編入学前講座の支援
第 3 グループ日時：平成 31 年 3 月 8 日（金）場

所：分析無機化学実験室、第 1 演習室

雑賀章浩

業務実施者：雑賀章浩
概要
高専機構国際交流センターからの委託事業として、JASSO の東京日本語教育センター
で学ぶ高専編入学前留学生のための編入学前講座が、本校を会場として実施された。今回
は 52 名が来校し、一般教育科（数学、物理）、機械工学科、電気工学科、電子工学科、物質工学科の 6 分野に分かれて講座を受講した。物質工学科には 19 名の参加があった。
内容
雑賀は、物質工学科が提供する実験に携わり、実験テキストの冊子作成から当日の実験室の設営、実験の準備、実習中の指導、実験後の片付けまでを担当した。今回は例年に比べて物質工学科への参加人数が多く、運用面で苦労する場面が多かった。19 名の参加者を3 グループに分けて 3 テーマをローテーションさせて対応した。3 名の TA が各グループに付いて直接指導にあたり、雑賀は全体の補佐役として講座運営をサポートした。物質工学科では以下の実験を提供した。
緩衝液作用の確認
緩衝液と緩衝液でない両方の溶液に対して、酸溶液を滴下した時の pH 変化を追跡していった。両者を比較して pH 変化に対する緩衝作用を確認した。
アルカリ燃料電池の作製
直流電源でパラジウムめっきした材料を使って、水素と酸素から電力を生む簡易型の燃料電池を作成し、その性能試験まで行った。
液体窒素を使った実験
二酸化炭素と酸素を液体窒素で冷却して状態変化を起こさせてドライアイスと液体酸素をつくった。それぞれ化学的、物理的性質を確認した。

図1

緩衝溶液の調製をする受講生

図 2 燃料電池の性能測定をする受講生- 19 -JASSO 留学生対象

高専編入学前予備教育講座の支援
第 3 グループ日時：平成 31 年 3 月 8 日（金）場

所：物理実験室、応用物理実験室

支援者：黒澤

黒澤

剛

剛

実験テーマ 1：比熱の測定、電流による磁界の演示実験
午前の前半は、未知の試料の比熱の測定を行い、実験結果から物質を特定する実験を行った。図 1 に実験に用いた水熱量計を示す。

図1

水熱量計

午前の後半は、図 2 に示すような電流による磁界の演示実験を行った。

図2

電流による磁界の実験装置

実験テーマ 2：放射線の実験
午後は、ベータ線吸収実験を行った。図 3 に実験に用いた実験装置を示す。

図3

ベータ線吸収実験装置

総括
今回の講座では、留学生が勉強済みであると考えられる熱力学分野の実験から進み、電磁気学の実験へ、さらに核物理学の実験へと内容をレベルアップさせて学習し、留学生に対する高専授業への橋渡しという当初の目標は達成されたと考えられる。

- 20 -

業務報告(研修・出張)2018NEW 環境展への参加
第 3 グループ日時：平成 30 年 5 月 25 日（金）場

所：東京ビッグサイト

長井佳海

参加者：長井佳海、向川拓臣
目的
日頃より化学系の学生実験や様々な機器分析を行うにあたり、常に周りの環境に配慮することが求められている。今回のこのイベントに参加することにより、さまざまな企業がそれぞれどのように環境に配慮した製品を開発されているかを見学し、今後の実験等に役立てれば、と考えている。
内容
東 3 ホール、関係団体・学術機関エリア内の国立高等専門学校機構本部ブースで、物質工学科庄司研究室のポスター発表手伝い、および本校産業技術センターの紹介をするとともに、東 1～6 ホールにわたって繰り広げられている様々なブースを見学した。

図1

国立高等専門学校機構本部ブースの様子

図2

会場内の様子- 21 -

平成 30 年度独立行政法人国立高等専門学校機構
東日本地域高等専門学校技術職員特別研修会（機械系）
第 1 グループ日時：平成 30 年 8 月 29 日～31 日

場

所：長岡技術科学大学

中村源一郎（担当校：富山高等専門学校）

研修参加者：中村源一郎
概要
本研修は、職務の遂行に必要な高度で専門的な知識を修得し、技術職員の資質の向上を図ることを目的とし開催されている。本年度は 20 高専から機械系技術職員 25 名の参加があった。内容は主に、担当校の富山高専、会場の長岡技大の教員による講義と、恒例となっている研究開発技術等の発表及び討議、技大の施設見学が行われた。
内容・講義
近年の世界情勢の変化速度は非常に早く、その中で高専も新たな局面を迎えている。
研修の講義では、この様な情勢変化の中で、常に予測不可能であったこれまでの歴史、また、変化する中においても不変である基礎技術・技能について学ぶことが出来た。
・研究開発技術等の発表及び討議
25 名の参加者の携わる実験、実習、研究等について、1 名 15 分 8 時間にわたり発表・討議があった。 全く新しい研究・知識、本高専と同じような問題に対しての解決案、今後の実習に活かせるアイデア等、同職種であるが故の共感もあれば、これまでの自身の取り組みの甘さにも気が付くことができる発表・討議であった。
・施設見学
長岡技大の研究施設、研究室、工作工場を見学した。特に工作工場では、試作の有料運用、学生の講習免許制について大変学ぶところが多かった。利用を希望する学生は、機械種ごとの専用教材で事前学習し、その後簡単な試験を経て技能講習を受け、利用可能となる。
また、機械使用時は教職員学生全てが公平に扱われ、時間単位での予約が必要となっていた。安定した運用実績があり本校の今後の運営に活かしたい。

図研究開発技術等の発表及び討議の様子

総括
本研修は、内容の充実と参加者の意識の高さが印象的であった。情勢の異なる地域の教職員の取り組みや生の声を聴くことで、本校周辺環境、本校の持つ施設、人材が恵まれていることを再認識した。今後は、これら本研修で得られたことを活かして実験実習、施設運営の充実、効率化を進めていきたい。

- 22 -

第 17 回関東信越地区国立工業高等専門学校技術長等会議への参加
第 3 グループ日時：平成 30 年 9 月 5 日

場

所：東京工業高等専門学校会議室（GI-net を利用したテレビ会議）

雑賀章浩

業務実施者：藤野宏、中村源一郎、雑賀章浩
概要：
平成 30 年 9 月 5 日に関東信越地区 7 高専による「第 17 回関東信越地区国立工業高等専門学校技術長等会議」が GI-net を利用したテレビ会議型式で開催された。各高専から技術長、及びグループ長に相当する技術職員 26 名が、予め各高専から提出されていた協議
事項及び承合事項についての意見交換を行った。以下に情報交換された主な内容を示す。
○技術職員の人事交流○薬品検査等に関する担当部署と実施状況○技術職員（センター）連絡会議の開催状況○人事評価記録書における業務評価に対する考え方○人事異動に対する組織としての取り組み○技術職員の科研費等取得に向けた取り組み○学校運営に関わる各種委員会への参加状況○技術職員への PC 支給状況
○技術職員の定員削減状況
総括：
テレビ会議システムを使った会議は、単に各学校の状況を伝えるだけになってしまい、
討論や意見交換が発展することが少なかった。改めて一同に会するスタイルの会議の有用性を感じた。

図

会議中の様子- 23 -

「第 12 回化学物質管理担当者連絡会」への参加
第 3 グループ日時：平成 30 年 9 月 7 日（金）13：00～17：00

場

所：大阪大学銀杏会館

吹田キャンパス

雑賀章浩

業務実施者：雑賀章浩
概要
化学物質の安全管理推進のため全国各教育機関の薬品管理担当者が年 1 回一堂に会して、その業務に関する情報交換を行っている。実務者からの現場レベルの「事例報告、問題提起」を中心にして化学物質の管理体制、廃液処理、事故対応、教育に関する様々な実例報
告、話題提供、またそれらに対する質疑応答が行われている。今回、当連絡会への参加者
は、教育研究機関や企業から 150 名を超え益々その重要性を増している。近年、化学物質の管理体制に関する法令が厳しくなり、各学校機関の実態とその運用に関する事例や諸問題への対応策などの情報を入手する目的で参加した。
内容
東京高専の化学物質管理として参考になった論点、情報を以下に列挙する。
各研究室への定期的な化学物質保有量報告の義務化
排気機能付き廃液タンクの一時保管場所設置
学生に対する特殊健康診断の実施
薬品盗難などの防犯対策
化学を専門としない人の試薬の扱い
行政との関係

図連絡会会場の様子- 24 -

関東信越地区 国立高等専門学校技術職員研修会
第 2 グループ永吉

日時：平成 30 年 9 月 26 日（水）、27 日（木）、28 日（金）場

所：東京工業高等専門学校

参加者：永吉真知子、伊藤祐

（講師

参加報告
真知子

伊藤

祐

溝口将吾）

参加報告：
平成 30 年度関東信越地区国立高等専門学校技術職員研修会（情報系）が、本校東京工業高等専門学校にて実施された。関東信越地区の高専から 7 名が参加し、3 日間に渡って演
習、講演の聴講、近隣企業への施設見学などを行った。また、本校技術専門職員の溝口が初日に講師として参加した。

日程：
1 日目
演習：情報セキュリティに関するインシデント対応演習
講演：マイスター、社会実装の取り組みについて
2 日目
ポスター発表：各高専の実習について
施設見学：さくらインターネット（株）

3 日目
講演：情報セキュリティ

図

演習の様子

講演：社会実装における技術職員の関わり

総括：
情報セキュリティと社会実装の 2 つに絞った内容の研修であった。講演の聴講以外に各高専がこれらに関してどのような取り組みを行っているか等の情報を得ることもできた。
特に社会実装に関してはどの高専もまだ手探り状態であり、技術職員としてのどのように関わっていくか等様々な意見を聞くことができた。非常に有意義な研修であった。

- 25 -

第 8 回おおた研究・開発フェア（産学連携・新技術展）への出展
第 3 グループ日時：平成 30 年 10 月 25 日（木）、26（金）場

所：大田区産業プラザ PiO

雑賀章浩

1 階大展示ホール

業務実施者：藤野宏、向川拓臣、雑賀章浩
内容
新技術や新製品、研究開発成果等を披露し、今後の共同研究・製品開発・用途開発などを来場者に働き掛ける産産連携・産学連携を目的とした第 8 回おおた研究・開発フェア（産学連携・新技術展）が開催された。100 近くの企業や教育機関などが、2 日間に渡って営業活動や広報活動を行った。大田区が主催しているとはいえ、全国の団体や機関、企業が参加しており、九州からも数校の国立大学や高専が出展していた。
我々は、産業技術センターとして所有している大型の試作、分析装置（3D プリンター、
SEM、XPS）をはじめ、学内各所に存在している分析、製作装置を産業界の方々に周知して、受託試験や製作依頼の受注先を新規に開拓することを目的として本交流展に参加した。
意外と多摩地域の企業からの訪問者も多く、またこれまで出展してきた他の産業交流展と比較して来場者の意気込み、活気が感じられた。我が東京高専のブースへも興味を持って足を止めてくださる場面も多く、終日活気のある広報活動が実施できた。2 日間で 5、6 社
近くの今後発展が望める連携先を得ることができた。

図1

ブース訪問者への対応の様子

図2

会場の様子

総括
他の大学や高専では研究成果 PR や共同研究先獲得のため、教員が出張してきて活動を行っていた。技術職員が外部資金獲得のため、活発に外部との交流を求めて動いている我々は極めて稀な存在であることを再認識できて、さらに意気が上がる思いがした。

- 26 -

第 8 回おおた研究・開発フェア への出展
第 3 グループ日時：平成 30 年 10 月 25（木）、26（金）日

場

所：大田区産業プラザ PiO

向川拓臣

業務実施者：藤野宏、向川拓臣、雑賀章浩
内容「産学連携」「産産連携」「技術移転」「新製品・新技術の PR」を目的とし、中小のモノづくり企業が集積する大田区の企業の方々が数多く来場すると見込まれる展示会であった。
我々は、産業技術センターとして所有している大型の試作、分析装置（光造形機、3D プ
リンター、SEM、XPS）の存在を地域の産業界の方々に知ってもらい、受託試験の受注先を新規に開拓することを主目的として、展示会に参加した。
全国から企業のほか、大学、高専が出展しており、非常に活気のある展示会であった。
25／26 日で、ブース来訪者数 83 人／59 人 = 計 142 名（パンフレット配布数ベース。入場者 1,565 名）と、これまで出展してきた展示会の、2 日間でブース来訪者 50 人程度、を大きく上回る宣伝効果があった。
試験や試作を受託する「学校」の存在は、やはり珍しく、興味をもっていただけた様子であった。
また、地方自治体等の産学官連携コディネーターの来訪も多く、新版の『シーズ集』では、シーズキーワード一覧に好意的な評価を得られた。特に、公益財団法人 川崎市産業振興財団（コンサル，技術支援，産学連携支援，知財・経営支援等）とパイプができ、技術相談(共同研究につながる可能性有り)案件が早速あり、多くのものが得られた。
初めて出展する展示会であり、次年度以降の出展を判断する必要もあったが、是非今後も高優先度で出展したい展示会と感じた。

- 27 -

産学公連携事業にかかる競争的資金獲得のための調査等
第 3 グループ 向川拓臣
日 時：平成 30 年 11 月～平成 30 年 12 月
場 所：東京農工大学、東京高専内
業務実施者：向川拓臣
概要
産業技術センターとして出展した「第 8 回おおた研究・開発フェア」にて西日本地区を担当する、高専機構本部のコーディネーターと情報交換の機会があり、先端研究基盤（設備）を整備するための競争的資金「先端研究基盤共用促進事業（新たな共用システム導入支援プ
ログラム）」の存在を知った。産業技術センターの機器の再整備を目的に競争的資金を獲得すべく調査を行う中で、さらに競争的資金「研究機器相互利用ネットワーク導入実証プログラ
ム（SHARE）」が近く募集開始となることも知った。いずれも、文部科学省が主導する研究機器をシェアしていく流れでの競争的資金であり、獲得のための活動を開始した。
内容█先端研究基盤共用促進事業（新たな共用システム導入支援プログラム；新共用）

資金の性質としては、学内複数の学科等に点在している研究設備を一元管理するシステムを導入し、また設備を共用に供するために再整備するための競争的資金である。
すでに採択されプログラムを推進している東京農工大や、別の設備共用事業を展開する分子科学研究所の担当者様と情報交換したところ、性質上東京高専への導入は適するものの、新規申請は平成 30 年度始までで打ち切られているということがわかり、諦めざるを得ない
残念な結果となった。
ただし、この過程で別の競争的資金『SHARE』が平成 31 年度より新規に開始との情報を得、獲得のための情報収集等を開始した。
█研究機器相互利用ネットワーク導入実証プログラム（SHARE）

資金の性質としては、国公私大学・高専・公設試験機関・装置メーカー・企業が、地域で研究機器を相互利用するシステム（枠組み・ソフトウェア・治具など物理ツール）を構築するための競争的資金である。設備の再整備には利用できないものの、産業技術センターで実施している受託試験の拡大などに大きく寄与すると考えられる。
複数の組織が協力する必要があり、当校としては、東京農工大と協力関係を結べないか検討した。
12 月に産業技術センター長と共に、東京農工大の複数の担当者様と面談し、東京農工大をプロジェクトリーダーとして、複数の組織に声をかけ、平成 31 年度早々に始まると考えられる公募の書類作成にすぐに対応できるよう、各校準備を整える、ということで同意した。

- 28 -JIMTOF2018 日本国際工作機械見本市における最新情報の収集
第 1 グループ 中村源一郎
日 時：平成 30 年 11 月 1 日（木）場

所：東京ビッグサイト

参加者：降矢司、中村源一郎
概要
JIMTOF2018 日本国際工作機械見本市は 2 年に 1 度開催され、世界 21 の国と地域から1085 社が出展し 15 万人の来場者を誇る見本市である。工作機械、鍛圧機械、工作機器、機械工具、試験機器、光学測定機器、精密測定機器、CAD/CAM 等、広範囲における製品分野の出展がある。我々技術職員はこの見本市を毎回継続的に視察し、最新の業界動向を知り、教育支援に反映していかなければならない。そのため、当該見本市において現在、将来の技術動向、教育改善、業務効率化を進めるための機器、ソフトウェア等の調査を行った。
調査内容
金属材料 3D プリンタ技術と切削技術の変化
レーザー焼結型の 3D プリンタの出展に変化が見られた。金属の 3 次元造形には、溶接積
層型、粉末吹付レーザー焼結型、粉末レーザー焼結型等多数あるが、それぞれ専用の材料開発と、特殊装置の開発、組み込みが必要となり購入維持ともに高価な 3D プリンタとなる。
5 軸加工機等と比較して安価な部品を高速度で作り上げること等が可能である一方、素材の限定や強度、精度の制約が存在する。前回の JIMTOF から 2 年がたち、使用用途が限定されるものは展示が減った。今後、様々な技術が開発され、切削加工に代わる装置の出現、切削加工の進化と見直しも続くと思われる。本校では、基礎基本の切削加工を軸に、新たな加工法についての研究と新規設備導入を検討していかなければならない。
既存機械・工具の運用効率化、更新計画について
本校では CAD/CAM ソフトウェアと各 NC 工作機械が連動し、実験実習や試作業務を行っている。特にソフトウェアは運用状態が PC の OS バージョンに依存し、常に更新を考慮した対応が必要となっている。前回に引き続き、当該見本市では、現在運用中の最新版ソフトの機能確認や他メーカーソフトウェアの確認など、現在から将来にかけての安定的な運用を目的に調査を行った。今後も最小の予算で高い教育効果が得られるよう、見本市に限らず動向調査をしていく。
総括
本展では大手工作機械メーカを中心に、航空宇宙産業を意識した大型で高価格帯の工作機械の展示が多く見られた。そのため本校で想定している工作機械の展示、実機の操作や、デモンストレーションは少なかったと思われる。今後本校では、溶接、鋳造設備及びその教育補助機器、立て横フライス盤またはそれに代わる機械の更新、金属 3D プリンタ等の新技術の動向を注視していきたい。溶接展やソリューション展にも出張していくつもりである。

- 29 -

第 11 回 関東・甲信越地区大学安全衛生研究会への参加
第 3 グループ日時：平成 30 年 11 月 9 日（金）場

所：筑波大学雑賀章浩

13：00～17：30

業務実施者：雑賀章浩
内容
大学における安全衛生管理の諸問題について、情報・意見等の交換及び 対策・連携を協議し、安全な教育研究環境の確保に寄与することを目的として 標記研究会が開催された。
本研究会は国立七大学安全衛生管理協議会の議事報告を行う全体 会合と内容を絞ったグ
ループ討議の二部で構成されていた。後者において私は実務業務の観点から「化学物質管理」をグループに参加した。両会合を通して 、本校の安全衛生業務と関係がある内容を以下に列挙する。本内容は人事労務係へ報告して対応の検討を始める予定である。
高圧ガス保安法令の改正に伴う規制緩和
化学系実験室での爆発事故事例
休日・夜間に発生した火災などの緊急事態への対応
酸素ガスボンベが原因の事故事例
大阪府北部地震に関する大阪大学の状況説明
健康増進法の改定に伴う喫煙スペースの検討
排水への有害物質混入に伴う行政側との交渉経過研究室責任者（教員）に対する教育活動
薬品管理の実務に関する他機関との情報交換（リスクアセスメント、化学物質管理システム）

図研究会会場の様子- 30 -

管理・監督者のための化学物質管理研修への参加
第 3 グループ日時：平成 30 年 11 月 29 日（水）場

所：東京都港区芝浦 3-17-12 吾妻ビル 9F

雑賀章浩

9：00～16：30

業務実施者：雑賀章浩
内容
私は安全衛生管理者として、人事労務係と共に薬品管理を中心とした東京高専全体の安
全衛生管理業務を担当している。数年前に労働基準監督署の監査が入って以降、特に化学物質の管理運用に関する規制強化が求められた。また安全衛生に関する規則が更新される度に対応を検討してきた。常に新たな動きに気を配りつつ、知識の蓄積と柔軟な対応力が必要とされる業務である。今回、法令内容の確認と最近を動きについての情報を得る目的で当該研修へ参加した。本研修内で話題に上がった主な事柄を以下に列挙する。対応が必要な項目は人事労務係へ報告して検討を始める予定である。
一定の危険性・有害性が確認されている化学物質（SDS 交付義務物質）に関すること有機溶剤中毒予防規則の更新に関すること
廃棄物処理法について産廃排出側の義務に関すること
粉じん爆発の原因と対策について
酸素ボンベが原因の火災、爆発の事故事例に関すること
作業環境測定に関する事項
化学物質等リスクアセスメントに関すること

図

研修会場の様子- 31 -

TCT JAPAN 2019 視察について
第 1 グループ

藤野 宏

日時：平成 31 年 1 月 31 日
場所：東京ビッグサイト（東京国際展示場）
参加者：藤野 宏
目的平成 31 年 1 月 30 日（水）〜2 月 1 日（金）3 日間にわたって開催された、「TCT JAPAN 2019」に、
最新 3D プリンタの資料収集や動向調査、デモンス
トレーションの見学、3D プリンタ関連する機器などの資料収集を目的に行って来ましたので報告します。
図1
報告
TCT JAPAN 2019 とは、3D プリンティング/AM 技術に関する総合展で、材料、加工・サービスビューロー、ソフトエアなど 3D プリンタに関連する製品・技術が一堂に会する専門展示会"3D Printing"展として、2015 年に初開催して今年リニューアルした展示会です。
3D プリンタの専門展のため、関連する技術が集結するので、3D プリンタ関係の調査には最適です。今年度、新棟に導入する 3D プリンタ機器の詳細が必要になったため、ことさらに視察が重要でありました。
昨年までは、より早く簡単にする技術の進化が見て取れましたが、今年度ぐらいから、加工した物が、そのまま製品に出来るような機器が増えてきておりました。そのため、材料などもより良い物が増えてきており、様々な材料に対応できないと将来性がむずかしいのが見られました。そのため選定にはこの点に注意が必要だとわかりました。また年々価格が下がってきていたが、そろそろ限界になってきている

図2

感じが見られました。

さらに、金属製の 3D プリンタが、今までより多く見受けられたように、需要が高くなってきているのが分かりました。金属用が増えていることにより昨年までなかった、産業加工機
メーカの参入が多く見受けられました。これに関しては機器だけでなく、材料などの分野でも見られました。さらに、ホビー用途の物がほとんどなくなっており、客層も変化していたように感じました。今後、簡易式の 3D プリンタを探す場所を見つけておかなくてはいけな
いとも思いました。

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第 30 回設計・製造ソリューション展

出張報告
第 1 グループ日時：平成 31 年 2 月 7 日（金）場

所：東京ビッグサイト

中村源一郎

参加者：降矢司、中村源一郎
概要
設計・製造ソリューション展は毎年開催され、1530 社が出展する CAD/CAM 等のソフ
トウェアや計測機器、部品、工具等の見本市である。実践的技術者を輩出する高専の職員においては、現在はもちろん、将来の教育研究の充実のため常に最新の業界動向を知り、装置更新、新規装置の導入計画等に参画し、教育支援をしていかなければならない。そのため、本展をはじめとする見本市等の調査は継続的に行っている。
調査内容
材料商社の加工サービス
大手工具・材料商社における、3DCAD と WEB を連携させた迅速な見積もりと、安価な試作料を売りとする試作サービスが印象深い。ソリッドワークスにて作成した図面
を WEB 上にアップロードするだけで、簡単な形状であれば瞬時に見積もりが完了する。
材料選択の多さや表面処理等のオプションも充実していた。
人手不足を解消するソリューション
人手不足を解消するためのソリューションが目立った。限られたマンパワーを効率的に使うために IoT を駆使し、設計、試作、発注、受注、製作、検査・測定、物流を効率的に行うためのものである。普段接する機会がある企業の方のお話では、3DCAD の現場導入の苦労など、なかなか IT 化が進まない部分も多い印象があるが、この様なソリューションが活きる仕事もあることを学ぶことが出来た。
3D プリンタ
本校には多種多様の 3D プリンタが導入されているが、本展では、比較的高価格帯で、高強度樹脂材料に対応したもの、金属粉末焼結材を利用するもが多く出展されていた。
将来的には、この様な高機能機種の更なる高性能低価格化が進み、市販製品の 3D プリンタによる製造が進むとみられ、切削工作機械の立ち位置が変化していくと思われる。
ただ、現状の本校での 3D プリンタの使用用途は小ロットの実装品やプロトタイピングに集中しているため、低廉なプリンタの活用がしばらく続くと考えられる。今後も 3D
プリンタの動向に注意していきたい。
総括
近年の製造現場を取り巻く環境変化はとても早く、機器の導入や更新は、その計画時と予算化された導入時で時系列的なギャップが大きくなる傾向がある。そのため、常に最新の動向の把握と、将来の予測に努めなければならない。今後もこのような見本市に出張し情報収集をしていきたい。

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業務報告(地域貢献・その他)

「夏休み子どもいちょう塾」への講座出展
第 3 グループ日時：平成 30 年 7 月 21 日（土）場

所：八王子市学園都市センター12 階（イベントホール）①10：30～12：00

雑賀章浩②13：30～15：00

業務実施者：雑賀章浩
概要「夏休み子どもいちょう塾」は、幅広い分野の大学等が加盟する大学コンソーシアム八王子が主催する親子参加型の市民講座である。学校機関が多く存在する多摩地域の特色を活かしたイベントで八王子市内の小学 4～6 年生を対象としている。目の前で起こる化学
変化を実感してもらい、実験を通して理科振興を図ることを主な目的として、親子で体験できる化学実験講座を行った。
内容
色素と重金属を含む溶液（廃液）を下水に流すことができるレベルまできれいにしていく実験を行った。①重金属化合物を析出とろ過分離、②中和、③活性炭による色素の吸着除去の三段階の操作を通して水を浄化していく。実験時間は約1時間で、参加者は小学4～6年生と保護者を合わせて40名であった。

図

講座の様子

総括
今回で3年目の企画提供となり、前日の荷物搬入と設営から当日イベント終了後の撤収まで、これまで経験を活かしてうまく運用できるようになり短時間で完了できた。

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「2018 夏休みサイエンススクエア」への講座出展
第 3 グループ日時：平成 30 年 7 月 27 日（金）・28 日（土）・29（日）

場

所：国立科学博物館

雑賀章浩

業務実施者：雑賀章浩
概要
国立科学博物館が主催する本講座は、夏休み期間に、未就学児から高校生を対象として、実験・観察・工作などの科学を体験できる多くの企画を入れ替わりで約半月に渡って開催している。科学に触れて、科学に親しむことを目的として、平成 3 年から開催されている
体験型科学イベントである。昨年度は来場者が 8 万人を超えるほどの大きな本イベントへ
は、毎年全国の高専から多くの講座が出展されている。
普段の小中学校ではできないような化学実験操作を体験してもらうことで、感動を与えて科学へ興味を持つきっかけを与え、更に身の周りにあるものを題材とすることで科学をより身近に感じてもらうことをも期待して本講座を行った。
内容
困難な操作をできるだけ排除して、小学生でも安全に、失敗なく操作できる内容とした。
滴定操作で得られたデータを使って指示に従って計算を進めて簡単に硬度を求められるよ
うにテキストを作成し、ペットボトルのラベルに表示されている数値と比較することで実験操作の成否を自ら確認させた。3日間で122組の小中学生が、保護者や弟妹を含めると250人近くが本講座に参加した。

図1

講座中の様子

図2

実験に集中する参加者

総括
昨年よりは大きなブースが与えられたため、ある程度の狭さは解消された。搬入出作業
も昨年の経験を活かして、手際よく進められた。

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八王子市小学校科学教育センター理科講座への支援
第 3 グループ日時：平成 30 年 8 月 7 日（火）場

所：自学自習室、第 1 演習室、1 棟 3 階会議室、分析無機化学実験室

雑賀章浩

9：30～15：30

業務実施者：藤野宏、中村源一郎、溝口将吾、伊藤祐、雑賀章浩
概要
八王子市小学校科学教育センター支援活動として、市内各学から集まった小学校 6 年生
約 100 名を対象とした体験型理科講座が東京高専で実施された。4 グループに分かれてローテーションさせ、以下に示す 4 テーマ全てを受講してもらった。（敬称略）① インターネットをプログラミング・サーフィン（情報工学科 田中）② 暗号の仕組みを知ろう（情報工学科 小嶋）③ 小さい力で大きな力を生み出す装置の仕組みを知ろう（機械工学科 筒井）④ 化学の力で水をきれいに（物質工学科 中野）
内容溝口，伊藤はテーマ①に関するインターネット環境の整備調整、藤野、中村はテーマ③の講座で使う道具類の事前準備と講座中の補佐、雑賀はテーマ④に関するテキスト作成、器具の準備、溶液の調製作業をそれぞれ担当した。

図 1 「化学の力で水をきれいに」の講座を行う実験室の様子

図 2 「化学の力で水をきれいに」で各グ
ループに割り当てられた実験器具

総括
雑賀が担当したテーマでは、例年以上に集中力が続かず、実験操作の説明をよく聞かない子供が多かったように感じた。また実験後の消耗器具の入れ替え作業に時間が掛かり、時間通り始められなかった場面があったことが今後の課題となった。一日中声を出し続けて安全確保のために集中力を持続することを求められる業務ではあるが、夏休みを前にして心地よい達成感を得られた。

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日野市立第七小学校への出前授業支援
第 1 グループ日時：平成 30 年 9 月 12 日（水）場

所：日野市立第七小学校 理科教室及び体育館

中村

源一郎

8：30～12：00

業務実施者：藤野宏、中村源一郎
概要
日野市立第七小学校で出前授業の支援業務を実施してきた。藤野と中村は事前準備として、工作に必要なプラスチック部品の加工製作業務も担当した。
当日は小学校 4 年生、各 1 時限ずつ 3 クラス、計約 100 名に対して情報工学科の吉本教員が主体となり講座を進め、我々がその補佐を担当した。途中参加者からの質問や困難な作業の手伝いなどの対応に終始追われた。プラスチック部品や竹ぐしなどを使って、パワーポイントのスライド説明に沿って組み立てていった。最後に体育館に 3 クラスが集まり、完成したウィンドカーに、持参した団扇で風を当ててスピードを競い、上位の生徒には表彰も行なわれた。微妙なバランスを考慮したり多少の力を要したりする作業が何か所かあり、我々や小学校の教諭の手伝いが必要な場面もあった。

図1

ウィンドカー製作の様子

図2

体育館でのスピード競争

総括
クラスごとに個性があり、得意な分野があるようだった。そのためクラスの特性と時間配分に合わせて用意した材料を現場で仕様変更した場面もあった。1時限という限られた時間で工作を完了させるためには、その場での臨機応変な対応がとても大切だと感じた。
今後もこの経験を活かし、事前の材料準備等、教員と協力して実りのある出前授業
支援ができるように努力していきたい。

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相模原市立中野中学校への出前授業支援
第 3 グループ日時：平成 30 年 10 月 3 日（水） 9:30～11:15

場

所：相模原市立中野中学校

向川拓臣

業務実施者：向川拓臣
内容
東京高専では数年前から地域連携企画として、近隣の小中学校からの依頼に応じて科学講座を出張して行う「出前授業」活動を実施している。相模原市立中野中学校の理科教員
からのご依頼により、物質工学科の教員と共に出前授業に出向いた。
2 年生の 3 クラスを対象とした講座を実施した。同校の理科室を会場として、対象は、
1 クラス 1 班 3～4 名の 9 班編成を 3 クラス、計 3 コマをかけて行った。
今回のテーマは『マガキを用いた心拍計測実験』であり、物質工学の中でも生物分野であった。
無脊椎動物に関する単元での実習であり、生きたマガキの心臓を露出させ心拍数を測定し、ホモ・サピエンス（生徒自身）との心拍数の比較や、興奮物質アドレナリンの溶液をかけると心拍数に変化があるか、などの実験を行った。別の生き物だが、共通の生きる仕組みがあることを体感してもらえたものと思う。
技術職員は、実験で使う教材の配布、実験器具の洗浄、広報資料の配布、実験環境の整
備、また実験中の支援を行った。
マガキの殻を開けるのに技術が必要なため、教員はマガキの準備に専念、その他の準備は技術職員が行う必要があった。また教材が生きた生物であり、心臓の位置や生命力に個体差があるため、理論通りに実験が進まない、という普段の化学実験とはことなる特性があり、生徒と共に技術職員も短時間で学び支援をブラッシュアップしていく、大変刺激的な出前授業となった。

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くぬぎだ祭における公開講座（3D プリンタを体験しよう）
第 1 グループ日時：平成 30 年 10 月 20 日（土）
、21（日）

場

所：ものづくり教育センター

藤野

宏

協力企業

有限会社泰興物産

協力学生

5M 上保拓也、小野裕喜、久米将司、高野章壮、千葉匠、信岡佳孝、芳賀建瑚

概要
本校の学園祭「くぬぎだ祭」期間中に開催の公開講座において、小学 4 年生から中学生までを対象とした「3D プリンタを体験しよう」講座を実施した。当講座は、顔を3DCAD で作ってもらい、3D プリンタで加工してオリジナルのミニ・ジャックオーラ
ンタンを作ってもらうもので、昨年まで
は、各日 3 回（1 回 10 人程度）で行っていたが、体験人数を増やすことを考慮し今回から随時参加にした。またプリンタの台
数と、協力企業の参加のおかげで、2 日間で約 90 名以上の参加者を得、大盛況であった。

図1

3D プリンタで加工しているところ

総括
今回は協賛企業有限会社泰興物産様から社員であり卒業生の小池さんにご協力いただき、本校の 3D プリンタの事前チェックから、1 台 3D プリンタとお借りできたことで、3 台の
3D プリンタで加工を行うことが出来た。
これにより飛躍的に人数が増やすことができた。
今回、3D データを作るための 3DCAD のために 6 台 PC を用意したが、加工ではなく、
3DCAD で時間がかかってしまうことが多く、今までとは違う待ちが出てしまったのが問題であった。次年度以降は PC の台数を増やすことを検討したい。
また協力学生がいたことも大きく、手際よくやっていたため人数はこなせていたと考えられる。この 3D プリンタの講座を

図2

協力学生が 3DCAD の補助しているところ開講するには、協力学生も必要である。
この講座だけでないとは思いますが、協力学生に学内の事を聞く保護者の方が大変多く、気軽に話せる場として公開講座を使うのもいいのではないかと今年は強く感じました。
最後に有限会社泰興物産様、ご協力誠にありがとうございました。

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東京高専公開講座（くぬぎだ祭同時開催）
第 1 グループ 中村源一郎
日時：平成 30 年 10 月 20 日（土）
、21（日）
場所：ものづくり教育センター
業務実施者：鈴木塔二、降矢司、中村源一郎
参加者数：2 日間で 50 名 （10 名／1 回 2 時間）×5 回
1．概要
目的
講座名「★レーザー加工機を使ってドアネームプレートを作ろう★」において
CAD/CAM ソフトの操作、レーザー加工の見学を通じて、ものづくりの流れを体感し、加工技術、高専教育を身近に感じてもらう。
実施内容
1 回の講座は 2 時間に設定、3DCAD（図 1)でドアプレート(図 2)の形状をデザインし、
レーザー加工機による MDF 板のくり抜き加工の見学をしてもらった。
POINT1：3DCAD の操作を簡便にするために、あらかじめテンプレートを用意した。
POINT2：テンプレートには例文とデコレーション用の★■▲●等を数サイズずつ用意し、これをコピー＆ペーストで文字列に張り付けるようにした。
POINT3：レーザー加工見学開始までの NC データ作成中に 20 分程度工場見学を行った。
2．講座の様子
学内では他にも魅力的な講座が多く開催されており、本講座の所要時間 2 時間は少し長く感じられたようだ。中にはレーザー加工の様子を見学せずに他の講座参加に向かう方もいた。2 日目は飽きないように時間を短縮し 3 講座開催したところ好評であった。
3．使用機材、材料
レーザー加工機(MAZAK U-44 2.5kw)、MDF(中密度繊維板)t9.5*100*300mm/1 名
4．その他（反省点等）
参加者の多くは 3DCAD の操作に不慣れなため、次回は学生の支援を依頼し、講座実施
時間の短縮によって参加者人を増やし、満足度も向上させたい。

図 1 3DCAD 操作の様子

図 2 切り抜いたドアプレート- 40 -

くぬぎだ祭公開講座

イベント「楽しいハンダづけ工作」の実施
第 2 グループ日時：平成 30 年 10 月 20 日（土）21 日（日）場

所：電子デバイス実験室（3302）

主催者：羽鳥広範・松岡

永吉

真知子

10:00-12:00

敏・新田武父・永吉真知子・伊藤祐概要
平成 18 年度以降、地域貢献の一環として小学生から中学生を対象に、ものづくりの一端に触れてもらう体験教室のイベントを教育研究技術支援センター各グループで主催してきた。第 2 グループでは、ハンダづけによる電子工作を実施した。
内容
今回、LED ランプキットの製作を行った。作業手順は実験書の制作手順を参考に以下の手順で行った。
1. 抵抗、IC ソケットの配置とハンダづけ
2. LED、トランジスタ、コンデンサの配置とハンダづけ
3. SW、電池ホルダーの配置とハンダづけ
4. IC、ボタン電池の取付
5. 回路の動作確認
6. 保護用基板取付（キットの完成）
総括
今回は 2 日間各日 8 名で開催したが、両日ともにくぬぎだ祭開催直後に定員が埋まった。
受講者合計 16 名のうち中学生が 5 名、小学生が 11 名の参加であった。
アンケート結果から「イベントの感想：とても面白かった 11 名」、「イベントの内容：少し難しかった 6 名」、「イベント時間：普通 11 名」と今年も電子工作は好評であった。

図1

作業風景

図2

- 41 -

完成写真

くぬぎだ祭における化学実験講座の運営
第 3 グループ日時：平成 30 年 10 月 20 日（土）
、21（日）

場

所：2 棟 1 階 物質工学科 多目的室（2108）

雑賀章浩

業務実施者：長井佳海、向川拓臣、雑賀章浩
概要
本校の学園祭「くぬぎだ祭」において、第 3 グループは小中学生から一般の大人の方までを対象とした化学実験講座を実施した。
「ドライアイスを作ってみよう」と題する当講座
では、液体窒素を使ってドライアイスや液体酸素を作ってその性質を確認する実験を行った。2 日間で約 120 組、250 名以上の参加者を得た。講座を実施した場所が悪く、初め参
加者数が伸び悩んだが、隣の実験室で実施している物質工学科が実施する学科企画のアシストのおかげで、2 日目は大盛況となった。
内容
以下に今回の主な実験操作を示す。
① 液体窒素を使って二酸化炭素ガスからドライアイスを作る。
② ドライアイスを塩基性溶液へ沈めて、溶液が弱酸性の炭酸水になる過程を指示薬による色の変化で確認する。
③ 液体窒素を使って酸素ガスから液体酸素を得て、ネオジム磁石を使ってそれが有す
る磁性を確認する。

図

講座中の様子総括
初め考えていた内容では盛り上がりを欠いていたが、向川の意見により途中から導入した液体酸素の磁性確認実験の受けが良く、約20分の短い実験時間であったが充実した内容の講座を作り上げることができた。しかし課題もあった。我々の講座では参加方法を「先着順」で運営したが、満席を超えた参加希望者が来場して対応に戸惑い、参加者ご迷惑をお掛けする場面があった。

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くぬぎだ祭における公開講座（光の万華鏡）
第 3 グループ日時：平成 30 年 10 月 20 日（土）、21 日（日）場

所：物理実験室黒澤

剛

担 当 者：大野秀樹教授、黒澤剛
補助学生：13 名
前日までの準備
塩ビ製の鏡シートを一辺 7cm の正方形に切り出し、立方体の万華鏡にするため、6 枚 1
セットを 100 セット準備した。
使用機材として、バッテリーボックス付きミニルーター、保護メガネ、極細マジック 8
色セット、セロテープ、アルカリ乾電池を用意した。
光の万華鏡（当日）
参加者が鏡シートの裏側に自分で絵をルーターで彫り描き、マジックで色を塗り、鏡シートをサイコロ形にセロテープで貼り合わせると完成する。右は作品例である。
光の万華鏡の覗き穴から中を覗いてみると、削った部分は外からの光を通し、削っていない部分は内部の光を反射する。光の反射によって作成した絵が立体視され、無限の世界が体験できる。
図 2 は万華鏡を覗いた様子である。

図2

図1

作品例

万華鏡を覗いた様子

総括
各回定員 10 名、開講時間 1 時間とし、それを 1 日 4 回、合計 8 回実施した。来場者に大変好評で、また補助学生の頑張りもあり、無事に公開講座を終了することができた。

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相武台中学校への出前授業
第 3 グループ日時：平成 30 年 11 月 23 日（金）場

所：相模原市立相武台中学校 理科室

雑賀章浩

11：00～16：00

業務実施者：雑賀章浩
概要
相模原市立相武台中学校では、毎年この時期に「ふれあい WAI！」という地域交流型の文化イベントが開催されている。学外から多種多様な専門を持つ講師を招いて、在校生徒
や地域の人々が参加するワークショップ講座が日程に組み込まれている。
今年度は 18 の講座が企画され、我々はその一つとして、「廃液をきれいにする」化学実験講座を実施してきた。事前の打ち合わせの際に講座場所や搬入経路などを確認していたた
め、非常に効率よく動くことができ、当日の運用に関して特に問題は発生しなかった。また進学を控えている中学生へ本校のパンフレットを配布できたことは、広報活動的には大きな成果であったと考える。今回の講座提供が好評を得て、今後、相模原市の他の中学校からも出前授業の依頼が来ることを期待している。
内容
色素と重金属を含む溶液（廃液）を下水に流すことができるレベルまできれいにしていく実験を行った。①重金属化合物を析出とろ過分離、②中和、③活性炭による色素の吸着除去の三段階の操作を通して水を浄化していく過程を体験できる。40分の講座を2回実施
して、合わせて約30名の生徒の参加があった。

図

講座の様子

総括
中学校への出前状業は広報効果が大きい。今後連続して講座を提供することになれば、更に東京高専の存在をアピールできる。好感触を得た生徒が次回も参加してくれることを期待して、次年度声が掛かれば異なる内容の講座を実施する予定である。

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八王子市立第三小学校への出前授業支援
第 3 グループ日時：平成 30 年 12 月 6 日（木）場

所：八王子市立第三小学校 体育館

雑賀章浩

13：00～15：30

業務実施者：藤野宏、降矢司、雑賀章浩
概要
八王子市立第三小学校で出前授業の支援業務を実施してきた。この小学校では、外部講師を招き入れて特別授業を行うイベントを保護者が主体となって企画運営されており、今回この行事に東京高専として工作講座を提供することになった。藤野と降矢は事前準備として、工作に必要なプラスチック部品の加工製作業務を担当した。
当日は小学校 1 年生の 4 クラス、約 100 名を体育館に集めて行う約 1 時間の授業で、情報工学科の吉本先生が舞台で講座を進めて我々がその補佐を担当した。参加者からの質問や困難な作業の手伝いなどの対応に終始追われた。プラスチック部品や竹ぐしなどを使って、テキストを見ながら指示に従って組み立てていき、完成したウィンドカーに持参した団扇で風を当てて進み具合を確認する内容である。微妙なバランスを考慮したり多少の力を要したりする作業が何か所かあり、我々や保護者を含めた近くの大人の手が必要な場面もあった。付き添いで保護者の方も多く参加されており、親子で一緒に工作作業を楽しん
でいた。

図1

舞台上で講義を行う吉本先生

図2

授業の全体風景総括
公立の小学校で保護者が運営している企画があることに驚いた。当日の特別授業中では小学校の先生方は後方に引いて、生徒の保護者が主体的に動いている光景が印象的であった。
また会を運営したり、生徒と一緒に工作を行ったりした多くの保護者に対して東京高専の存在を周知させることができたという点で広報効果も大きかったと感じた。

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日野市立滝合小学校への出前授業支援
第 3 グループ日時：平成 30 年 12 月 19 日（水）場

所：日野市立滝合小学校 体育館

雑賀章浩

8：30～12：00

業務実施者：鈴木塔二、雑賀章浩
概要
日野市立滝合小学校へ出向いて、70 名ほどの小学 4 年生を対象とした出前授業支援を実施してきた。本小学校へは、毎年この時期にロボコン紹介を通した高専の広報活動としての出前講座を実施している。今回は、今年実際にロボットコンテストへ出場して全国大会に進んだロボットを子供たちに披露して、その操縦を体験してもらうことを目的とした講座であった。ネットで話題の「ボトルフリップ」という遊びをロボットに実践させるというものである。子ども達に手動でロボットを操作させてペットボトルを指定されたテーブルに投げて立たせる。ボトルが倒れたり、テーブルに着地できなかったりした場合は得点できないことにして、2 チームに分けてゲーム形式で競わせる形で講座を進めた。1 人あたりにすると短時間ではあったが、全員にロボット操作を体験してもらうことができ、寒い体育館ではあったが、歓声を上げて楽しんで講座に参加してくれた。
2t トラックを使ったロボットの搬入と、会場体育館の設営作業、小学校サイドとの講座
内容に関する打ち合わせは、ロボコンゼミの学生が中心となって前日に完了していた。当日も高専とロボコンの概略を清水先生が説明した後は、ロボコンゼミの学生が主体的に講座を進めた。鈴木と雑賀は、当日の朝から現地で合流して、講座中の後方支援と終了後の撤収作業を担当した。

図 1 ロボコンの解説をしている様子

図 2 デモンストレーションの様子- 46 -

日野市立第一小学校への出前授業支援
第 3 グループ日時：平成 31 年 1 月 25 日（金）9:00～12:00

場

所：日野市立第一小学校

長井佳海

参加者：長井佳海、向川拓臣
概要
日野市立第一小学校理科室にて、第 5 学年 2 クラス 65 名を対象にクラス単位で出前授業「暗号のしくみを知ろう」の支援を行った。
実際の作業を行う前に、情報工学科の鈴木雅人先生より暗号がどのようなものか、また普段の生活の中でどのように使われているかを解説いただき、2 種類の暗号解読を行った。
1 つはサンドルフ伯爵の型紙を使った暗号解読で、前もって東京高専で準備していたものを使用して行った。もう 1 つはカエサル暗号の生成・解読の実習で、前もって東京高専で準備していた材料を組み合わせて暗号器を作成し、解読を行った。当日は学校公開日でもあり、保護者数名が見学している状況で行われたが、児童は楽しんで暗号器の作成や解読を行っていた。
準備は、最初のクラス 32 名に対し、1 人 1 キットで配布した。最初のクラスが終了後、同様に次のクラス 33 名分のキットを配布した。2 クラスの授業が終了後、使用しなかったものやサンドルフ伯爵の型紙を使った暗号解読で使用したものを回収して撤収した。

図1

講義中の様子図2- 47 -

作業中の様子

日野市立第七小学校への出前授業支援
第 2 グループ日時：平成 31 年 2 月 12 日（火）9:00～12:00

場

所：日野市立第七小学校

永吉真知子

参加者：羽鳥広範、永吉真知子
概要
日野市立第七小学校にて、第 6 学年児童 98 名を対象にクラス単位で出前授業「暗号のしくみを知ろう」を本校教職員 4 名で実施した。
また小学校の先生方にもご支援を頂いた。
内容
講座は第 6 学年 3 クラスについて理科室にて実施した。まず本校教員から児童へ簡単な暗号の活用例や仕組みなどの説明を行った。その後、サンドルフ伯爵の型紙を用いた暗号の解読、カエサル暗号器の作成とその解読法を実習で行った。羽鳥と永吉は実施準備、授業支援を行った。
総括
児童達は作成した暗号器を用いクラスの仲間同士で暗号を出し合っていた。意欲的に実習に取り組んでいた児童が多く、楽しみながら暗号について学んでいた。最後に児童たち
が藍染めをした手ぬぐいとお礼のお手紙をいただいた。今後もこのような出前授業の支援を行い、子供たちにものづくりの楽しさを知ってもらえるよう工夫を凝らしていきたいと思う。

図講義中の様子- 48 -

高等専門学校体育大会水泳競技運営に関わる支援
第 3 グループ日時：平成 30 年 6 月 30 日（土）、7 月 1 日（日）場

所：東京高専プール、町田市立室内プール

雑賀章浩

業務実施者：藤野宏、中村源一郎、雑賀章浩
概要
東京高専が開催校となって平成 30 年度関東信越地区高等専門学校体育大会水泳競技がとり行われた。東京高専学生課支援係、水泳部顧問が主導して、学生主事関係の先生方や総務課、教育研究技術支援センターの職員も加わって本大会が運営された。本大会は、1 日目の東京高専プールにおける練習と 2 日目の町田市立室内プールにおける本大会とで構成され、教育研究技術支援センターからも、協力職員として日頃から水泳部の活動を補佐している中村に加えて、藤野と雑賀が支援業務を担当した。
中村は大会前から開催に向けた運営活動に関与し、会場の確認と現場設営内容の策定、プール側との協議と交渉などに参画し、大会前日には監督会議へも出席した。当日は、大会を進行する側として競技進行について水泳協会等との調整にあたり、大会後の撤収作業と現状復帰まで全体を通して主要な運営業務に関与して任務を成し遂げた。
一方藤野と雑賀は 1 日目東京高専での練習時、プールサイドに常駐して監視業務を行った。天候の急変や選手の突然の体調不良発症など非常事態への対応が主な業務であったが、幸い何も起こらず特に我々が動く場面は無かった。同日町田市立室内プールへ移動して会場設営作業へも加わった。設営内容を熟知している総務課職員や中村の指示を受けて、教員や事務職員とも協力し合って、会議室の設営、周知用紙の貼り付け、表彰台、ごみ箱な
どの設置などの作業を行った。

図 1 周知用紙を貼り付けている様子

図 2 分別用のごみ箱を設置している様子- 49 -

研究シーズ集の復刊
第 3 グループ日時：平成 30 年 11 月～平成 30 年 12 月

場

所：東京高専内向川拓臣

業務実施者：向川拓臣
概要
以前は、学校全体で教員総覧を作成し、研究シーズも掲載した形で冊子体を発行して配布できるようにしていたが、平成 28 年度より科学術振興機構の『Reserchmap』にて教員の研究内容情報を管理する運用へと変更するにあたり、教員総覧の発行を取りやめた。
しかし産業技術センターとして展示会等に出展し、当校の産学連携を推進するに当たり、東京高専の研究シーズを配布できないことは、非常に不便であった。
そこで、当校の産学連携コーディネーターが、平成 27 年度版教員総覧をベースに、独自に作成していた平成 30 年版のデータを譲り受け、編集し、研究シーズ集として復刊した。
内容
教員紹介を軸としていた教員総覧から、研究シーズを主軸とした内容に変更した。
研究シーズ索引（五十音順と分野別）をはじめに配置し、そのあとに機械・電子・電気・
情報・物質の教員と受託試験・試作に対応可能な技術職員の情報（専門分野や研究シーズ（キーワード）、写真は掲載せず）を掲載する形とした。教員の掲載・非掲載は教員からの希望に沿うかたちとした。
冊子体の作成は、業者に依頼して行うのではなく、学内のプリンタと簡易製版キットで、必要都度作成する形とした。手間がかかるデメリットの一方、内容を最新に保つことができる大きなメリットがある。
実際に展示会にて配布したところ、特に自治体等の産学連携コーディネーターに評判がよく、研究シーズの索引が企業の視点から重要なので嬉しい、との声を頂いた。
次年度以降、内容更新のため、教員への調査を定期的に行い、最新の内容に保っていく予定である。

- 50 -

チャレンジウォーク運営支援業務
第 3 グループ日時：平成 30 年 11 月 10 日（土）場

所：日野市駒形公園

雑賀章浩

業務実施者：雑賀章浩
概要
数年間実施されていなかった「チャレンジウォーク」が、昨年度 18km の行程で復活した。今年度は、浅川と多摩川を下流方向に土手沿いを歩く経路に変更はないが、距離が延長されて総行程 27km で実施された。朝から晴天に恵まれ、またこの時期としては気温が高く、無風であったため、運営業務を行う側としては気持ちよく対応することができた。
ウォーカーにとっては多少暑く感じられたようである。学生や教職員、一般の方々から合計約 160 名の参加者があった。運営スタッフは、教職員、体育局の学生、さらに後援会の方々から構成され、一般教育科体育の教員が統括的役割を果たした。
内容
雑賀は、13km のチェックポイント業務を担当した。体育局の学生、後援会の方々と協力してテントの設営、本部への連絡、交通整理などを行った。昨年から採用された、QR コ
ードを使ったポイント通過のチェック制度も機能していたようで、問題なく担当作業を実施することができた。

図1

高専をスタートする様子

図213km チェックポイントの様子

総括
以前に比べて支援業務内容がたいへん簡素化され、またチェックポイントの通過作業に
新たなシステムが導入されたことで、我々スタッフの業務量が格段に少なくなった。現場に余裕ができたことがたいへん良い傾向であると思われる。

- 51 -

資料（規則）独立行政法人国立高等専門学校機構の本部事務局の組織等に関する規則
独立行政法人国立高等専門学校機構規則第４号
制定平成１６年４月１日
一部改正平成１７年４月１日
一部改正平成１９年３月３０日
一部改正平成２０年３月２８日
一部改正平成２０年８月２２日
一部改正平成２１年９月２８日
一部改正平成２２年３月３０日
一部改正平成２２年５月６日
一部改正平成２３年３月３０日
一部改正平成２３年７月２５日
一部改正平成２４年３月２９日
一部改正平成２５年３月２７日
一部改正平成２６年３月３１日
一部改正平成２８年６月２４日
一部改正平成２８年１１月４日
一部改正平成２９年６月２３日
一部改正平成３０年１１月１５日

第１章

総則

（目的）
第１条この規則は，独立行政法人国立高等専門学校機構の組織に関する規則（独立行政法
人国立高等専門学校規則第１号）第３条の３第２項，第４条第３項，第４条の２第３項及び第５条第７項の規定に基づき，独立行政法人国立高等専門学校機構（以下「機構」という。）の本部事務局（以下「事務局」という。）の組織，職制及び事務の分掌並びに各学校の事務部の組織及び技術職員の職制等に関し必要な事項を定めることを目的とする。
第３章

各学校の事務部及び教育研究支援組織（各学校の事務部）
第１０条
２

各学校（次項の学校を除く。）の事務部に，総務課及び学生課を置く。

仙台高等専門学校，富山高等専門学校，香川高等専門学校及び熊本高等専門学校の各事務部に，総務課，管理課，学務課及び学生課を置く。

- 52 -

３

前２項に掲げる課に替え，理事長が特に認める場合には，別に定める課を置くことができる。

４

前３項に掲げる課の所掌事務は，校長が定める。

５

地区事務部に，総務課その他必要な課を置き，その所掌事務は，当該地区事務部が事務を行う学校の校長間の協議により各校長が定める。

第１１条

削除

（教育研究支援組織）
第１２条

各学校に教育研究に係る技術支援業務を行う組織（以下「教育研究支援組織」という。）を置くことができる。
２

教育研究支援組織には，組織の長，技術長，技術専門職員及び技術職員（建物及び施設の営繕，保守並びに管理に関する事務を担当する技術職員その他これに準ずる技術職員を除く。この条において同じ。）を置く。

３

教育研究支援組織には，前項に規定するもののほか，技術専門員，部門の長及びその他必要な教職員を置くことができる。

４

組織の長は，上司の命を受け，教育研究支援組織の業務を掌理し，所属教職員を指揮監督することとし，教職員をもって充てる。

５

技術長は，上司の命を受け，技術専門員，技術専門職員及び技術職員の業務を統括する。

６

技術専門員は，上司の命を受け，極めて高度の専門的な技術をもって，技術に従事する。

７

技術専門職員は，上司の命を受け，高度の専門的な技術をもって，技術に従事する。

８

部門の長は，上司の命を受け，当該部門の業務を処理し，技術専門職員をもって充てる。

９第１項に規定する教育研究支援組織の名称，組織，その他運営に関し必要な事項は，あらかじめ理事長の承認を得て校長が定める。

（雑則）
第１３条
附

この規則に定めるもののほか，必要な事項は別に定める。
則（平成１６年４月１日

制定）

この規則は，平成１６年４月１日から施行する。
附

則（平成１７年４月１日

一部改正）

この規則は，平成１７年４月１日から施行する。

- 53 -

附則（平成１９年３月３０日

一部改正）

この規則は，平成１９年４月１日から施行する。
附則（平成２０年３月２８日

一部改正）

この規則は，平成２０年４月１日から施行する。
附則（平成２０年８月２２日

一部改正）

この規則は，平成２０年１０月１日から施行する。
附則（平成２１年９月２８日

一部改正）

この規則は，平成２１年１０月１日から施行する。
附則（平成２２年３月３０日

一部改正）

この規則は，平成２２年４月１日から施行する。
附則（平成２２年５月６日

一部改正）

この規則は，平成２２年５月１０日から施行する。
附則（平成２３年３月３０日

一部改正）

この規則は，平成２３年４月１日から施行する。
附則（平成２３年７月２５日

一部改正）

この規則は，平成２３年８月１日から施行する。
附則（平成２４年３月２９日

一部改正）

この規則は，平成２４年４月１日から施行する。
附則（平成２５年３月２７日

一部改正）

この規則は，平成２５年４月１日から施行する。
附則（平成２６年３月３１日

一部改正）

この規則は，平成２６年４月１日から施行する。
附則（平成２８年６月２４日

一部改正）

この規則は，平成２８年６月２４日から施行し，平成２８年４月１日から適用する。

- 54 -

附則（平成２８年１１月４日

一部改正）

この規則は，平成２８年１１月４日から施行し，平成２８年９月１日から適用する。
附則（平成２９年６月２３日

一部改正）

この規則は，平成２９年６月２３日から施行し，平成２９年４月１日から適用する。
附則（平成３０年１１月１５日

一部改正）

１

この規則は，平成３０年１１月１５日から施行し，平成３０年４月１日から適用する。

２

独立行政法人国立高等専門学校機構の学校事務部施設課事務分掌規則（機構規則第８４号）は，廃止する。

※

教育研究支援組織に関する項を抜粋- 55 -

東京工業高等専門学校内部組織運営規則
制

定

最終改正

第１章

平成２７年１２月

３日

平成３０年

７日

３月

総則

（目的）
第１条

この規則は、独立行政法人国立高等専門学校機構の組織に関する規則第５条

及び東京工業高等専門学校（以下「本校」という。）学則（以下「学則」という。）
第１１条に基づき、本校における内部組織（事務組織を除く）等に関する事項を定め、校務運営の円滑化を図ることを目的とする。
第９章

施設

（設置）
第１７条

２

本校に次の施設を置く。

一

図書館

二

総合教育支援センター
前項に関し必要な事項は、別に定める。
第１０章

図書館長、副図書館長及び総合教育支援センター長並びに教育研究

技術支援センター長（図書館長）
第１８条

図書館に図書館長を置き、校長の命を受け、図書館の管理、運営に関することを掌理する。
２

図書館長には、副校長（情報・社会連携担当）をもって充てる。
（副図書館長）

第１９条

図書館長の下に副図書館長を置き、教員の中から校長が指名した者を充てる。
（総合教育支援センター長）
第２０条

総合教育支援センターに総合教育支援センター長を置き、校長の命を受け、産業技術センター、ＩＴ教育センター及びものづくり教育センターの管理、運営に関することを掌理する。

- 56 -

（教育研究技術支援センター長）
第２１条

教育研究技術支援センターに教育研究技術支援センター長を置き、校長の命を受け、教育研究技術支援センターの管理、運営に関することを掌理する。
２

教育研究技術支援センター長には総合教育支援センター長をもって充てる。

（任期）
第２２条

図書館長の任期は２年、総合教育支援センター長及び教育研究技術支援センターの任期は１年とし、再任を妨げない。ただし、欠員が生じた場合の後任者の任期は、前任者の残余の期間とする。
第１１章

室及び委員会（設置）第２３条

本校に次の室及び委員会を置き、それぞれ校長及び副校長等が掌理する。

（校長）
一

人事委員会

二

男女共同参画推進室

三

リスク管理室四

ハラスメント防止委員会

五

情報セキュリティ管理委員会

六

施設環境防災委員会（教務主事）
七

入試企画室

八

教務委員会

九

１年学級担任連絡委員会

十総合教育支援センター運営委員会（学生主事）
十一

学生委員会

十二

学生相談室

（寮務主事）
十三

寮務委員会（専攻科長）
十四専攻科委員会- 57 -

（副校長（総務・企画担当））
十五

教学マネジメント委員会

十六

事業企画・研究促進室

十七

動物実験・遺伝子組換え実験安全委員会

十八人を対象とする研究倫理委員会

十九

知的財産委員会

二十グローバル化推進室（副校長（情報・社会連携担当））
二十一

情報・図書・広報室

二十二

情報セキュリティ推進委員会

二十三

情報公開・個人情報保護委員会

二十四

社会連携・支援推進室

二十五

外部資金受入審査委員会（事務部長）
二十六２

安全衛生委員会

室及び委員会に関し必要な事項は、別に定める。
附則１

この規則は、平成２７年７月１日から施行する。

２

東京工業高等専門学校内部組織運営規則（平成１９年４月１日
る。
附則（平成２９年２月８日

一部改正）

この規則は、平成２９年２月８日から施行する。
附則（平成３０年２月７日一部改正）

この規則は、平成３０年２月７日から施行する。
附則（平成３０年３月７日一部改正）

この規則は、平成３０年４月１日から施行する。

※

教育研究支援センターに関する項を抜粋- 58 -

制定）は廃止す東京工業高等専門学校教育研究技術支援センター規則
制

定

平成２０年

４月

１日

最終改正

平成２５年

７月１６日

（趣旨）
第１条

独立行政法人国立高等専門学校機構の本部事務局の組織等に関する規則（規則第４号）第１２条の規定に基づき、東京工業高等専門学校（以下「本校」という。）に教育研究技術支援センター（以下「センター」という。）を置く。
（目的）
第２条

センターは、本校の教育研究活動等、管理運営等への技術支援体制の充実及び技術職員の能力・資質の向上を図ることを目的とする。
（組織）
第３条

センターに、次の各号に掲げる職員を置く。

センター長

二

技術長

三

総括グループ長

四

グループ長

五

技術専門職員

六

技術職員

２

一

センターに、技術専門員を置くことができる。

（センター長）
第４条

センター長は、本校の専任教員のうちから校長が任命する。

２

センター長は、センターの業務を掌理する。

３センター長に事故あるときは、校長が指名する本校の専任教員がその職務を代行する。

（技術長）
第５条
２

技術長は、技術専門員又は技術専門職員をもって充てる。

技術長は、上司の命を受け、技術専門員、技術専門職員及び技術職員の業務を統括する。
３

技術長に事故ある時は、総括グループ長がその業務を代行する。

（総括グループ長）
第６条

総括グループ長は、技術専門職員をもって充てる。

- 59 -

２

総括グループ長は、センター長の推薦に基づき、校長が任命する。

３

総括グループ長は、上司の命を受け、各グループの業務を総括する。

（グループ）
第７条

センターに次のグループを置く。

一

第一グループ二

第二グループ

三第三グループ２

前項の各グループに、グループ長を置き、技術専門職員をもって充てる。

３

グループ長は、センター長の推薦に基づき、校長が任命する。

４

グループ長は、上司の命を受け、グループの業務を処理する。

（業務）
第８条

センターは、技術開発等のほか、各学科、一般教育科、図書館、産業技術センタ

ー、ＩＴ教育センター、ものづくり教育センター、各課（以下「学科等」という。）の依頼に基づき技術支援及び技術指導等を行う。
２

センターは、学科等に係る次の業務を行う。

一

実験実習の技術的指導に関すること。

二

教育教材作成の支援に関すること。

三

卒業研究、特別研究及び課外活動の技術的指導に関すること。

四

研究活動に伴う技術的支援に関すること。

五

技術の開発に関すること。

六

技術の継承、保存及び技術指導に関すること。

七

民間との共同研究に伴う技術的支援に関すること。

八

特殊設備の操作及び維持保全に関すること。

九

その他教育及び研究の支援に関すること。

３

センターは、学校の管理・運営等に係る次の業務を行う。
一

企画室活動に伴う技術的支援に関すること。

二

広報室活動に伴う技術的支援に関すること。

三

環境整備・学内安全衛生等活動に伴う技術的支援に関すること。

四学内ネットワーク・情報セキュリティー・事務情報化に係る技術的支援に関すること。

４センターは、各グループ共通の次の業務を行う。
一

学校行事・式典等業務の支援に関すること。

二

技術研修、自己啓発等に関すること。

- 60 -（グループの業務分掌）第９条

センターの各グループは次の業務を行う。ただし、前条第３項・第４項に掲げる業務は、センター長の指示により行う。
一第一グループは、主として機械・制御関連分野及びものづくり教育センターの前条第２項に掲げる業務を行う。

二

第二グループは、主として電気・電子・情報関連分野及びＩＴ教育センターの前条第２項に掲げる業務を行う。

三

第三グループは、主として物質工学科、一般教育科及び産業技術センターの前条第２項に掲げる業務を行う。

２

各グループは、他のグループから業務に関する協力依頼があった場合は、可能な限り

他グループの業務を支援するものとする。
（センター運営委員会）
第１０条

センターの運営等を円滑に行うため、教育研究技術支援センター運営委員会（以下「委員会」という。）を置く。
２

委員会に関し必要な事項は、別に定める。

（研修）
第１１条
２

センター長は、センターの職員の研修に務めなければならない。

研修は、職務の遂行に必要な知識及び技術等を修得させ、職員の能力及び資質等を向上させる内容のものとする。
（事務）
第１２条

センターに関する事務は、同センターにおいて処理する。

（その他）
第１３条
附

センターに関し必要な事項は、別に定めることができる。
則１

この規則は、平成２０年４月１日から施行する。

２

東京工業高等専門学校技術室組織等規則（平成１１年１０月１日施行）は廃止する。
附則

この規則は、平成２１年１０月１日から施行し、平成２１年４月１日から適用する。
附則（平成２４年３月２８日一部改正）

この規則は、平成２４年４月１日から施行する。

- 61 -

附則（平成２５年７月１６日一部改正）

この規則は、平成２５年７月１６日から施行する。

- 62 -

東京工業高等専門学校総合教育支援センター規則
制

定

平成２１年

４月

９日

最終改正

平成３０年

３月

７日

（趣旨）
第１条

この規則は、東京工業高等専門学校（以下「本校」という。）内部組織運営規則

第２３条第２項の規定に基づき、東京工業高等専門学校総合教育支援センター（以下「センター」という。）の組織及び運営に関し必要な事項を定める。
（目的）
第２条

センターは、本校の教育研究活動等で使用する共同施設の機械・設備等の維持保全、操作等の技術支援の充実及び安全管理体制の確立を図ることを目的とする。
（施設）
第３条

センターに、次の共同施設（以下「各センター」という。）を置く。

一

産業技術センター

二

ＩＴ教育センター

三

ものづくり教育センター

（組織）
第４条

センターに、総合教育支援センター長（以下「センター長」という。）を置き、本校の専任教員から校長が任命する。
２

センター長は、センターの業務を掌理する。

３

センターに、副センター長を置き、本校の専任教員からセンター長が任命する。

４

副センター長は、センター長の業務を補佐する。

５

各センターに、産業技術センター主任、ＩＴ教育センター主任及びものづくり教育センター主任（以下「各センター主任」という。）を置き、技術専門職員又は技術職員をもって充てる。

６

各センター主任は、センター長の推薦に基づき、校長が任命する。

７

各センター主任は、センター長の命を受け、各センターの業務を処理する。

８

センター長に事故あるときは、校長が指名する本校の専任教員がその職務を代行する。

９

副センター長及び各センター主任の任期は１年とし、再任を妨げない。ただし、欠員が生じた場合の後任者の任期は、前任者の残任期間とする。

- 63 -

（技術支援）第５条

センターに、教育研究活動等への技術支援をするため、教育研究技術支援センター所属の職員を配置する。
（業務）
第６条

産業技術センターは次の業務を行う。

一

特殊設備の利用計画及び維持保全に関すること。

二

企業等に対する技術相談及び技術協力の実施に関すること。

２

ＩＴ教育センターは次の業務を行う。

一

学内ネットワークサーバの維持保全に関すること。

二

ネットワークの構築に関すること。

三

自学・自習室パソコンの維持保全に関すること。

３

ものづくり教育センターは次の業務を行う。
一

機械設備の維持保全に関すること。

二

機械工作技術の実技指導に関すること。

三

実験装置の試作に関すること。

（センター運営委員会）
第７条

センターの運営等を円滑に行うため、総合教育支援センター運営委員会（以下「委員会」という。）を置く。
２

委員会に関し必要な事項は、別に定める。

（事務）
第８条

センターに関する事務は、教育研究技術支援センターにおいて処理する。

（その他）
第９条
附

センターに関し必要な事項は、別に定める。
則１

この規則は、平成２１年４月９日から施行し、平成２１年４月１日から適用する。

２

地域連携テクノセンター規則（平成１７年１２月１日制定）、情報・メディア教育セ
ンター規則（平成１４年４月４日制定）、実習工場規則（平成１７年１２月１日制定）
は廃止する。

３

この規則は、平成２３年４月１日から施行する。
附則（平成２４年３月２８日一部改正）

この規則は、平成２４年４月１日から施行する。

- 64 -

附則（平成２５年７月１６日一部改正）

この規則は、平成２５年７月１６日から施行する。

附則

この規則は、平成２８年１月７日から施行し、平成２７年７月１日から適用する。
附則（平成２９年２月８日一部改正）

この規則は、平成２９年２月８日から施行する。
附則（平成３０年３月７日一部改正）

この規則は、平成３０年４月１日から施行する。

- 65 -

東京工業高等専門学校総合教育支援センター運営委員会規則
制

定

平成２１年

４月

９日

最終改正

平成３０年

３月

７日

（趣旨）
第１条

この規則は、東京工業高等専門学校内部組織運営規則第２３条第２項の規定に基づき、総合教育支援センター運営委員会（以下「委員会」という。）の組織及び運営に関し必要な事項を定める。
（審議事項）
第２条

委員会は、次の各号に掲げる事項を審議する。

一

特殊設備の利用計画及び維持保全に関すること。

二

企業等の対する技術相談及び技術協力の実施に関すること。

三学内ネットワークサーバ及びネットワークの構築に関すること。

四

機械設備の利用計画に関すること。

五

機械工作技術の実技指導の向上に関すること。

六

授業計画に基づく実験装置の試作に関すること。

七

教育技術研究センターの管理運営に関する頃。

八

技術職員の研修に関すること。

九

その他センターの管理運営に関すること。

２

委員会の議事は、校務執行会議に報告し、必要に応じ議を経なければならない。

（組織）
第３条

委員会は、次の各号に掲げる委員をもって組織する。

一

総合教育支援センター長

二

同副センター長三

一般教育科及び各学科から選出された者

四

産業技術センター主任

五

ＩＴ教育センター主任

六

ものづくり教育センター主任

七

教育研究技術支援センター総括グループ長（空席の場合は総括グループ長）

八

総務課長

九

学生課長

十

その他校長が必要と認めた者- 66 -

１名

（任期）
第４条

前条第三号及び十号の委員の任期は１年とし、再任を妨げない。ただし、委員に欠員が生じた場合の補欠委員の任期は、前任者の残任期間とする。
（委員長等）
第５条

委員会に委員長を置き、総合教育支援センター長をもって充てる。

２

委員長は、委員会を招集し、議長となる。

３

委員会に副委員長を置き、委員長が指名した者をもって充てる。

４

副委員長は、委員長を補佐し、委員長に事故あるときはその職務を代行する。

（委員以外の出席）
第６条

委員長が必要と認めたときは、委員以外の者を委員会に出席させ、その意見を聴取することができる。
（事務）
第７条

委員会の事務は、教育研究技術支援センターにおいて処理する。

（雑則）
第８条
附

この規則に定めるもののほか、委員会に関し必要な事項は、委員会が別に定める。
則１

この規則は、平成２１年４月９日から施行し、平成２１年４月１日から適用する。

２

情報・メディア教育センター委員会規則（平成１４年４月４日施行）、地域連携テクノセンター運営委員会規則（平成１７年１２月１日施行）は廃止する。
附則（平成２４年３月２８日一部改正）

この規則は、平成２４年４月１日から施行する。
附則（平成２８年１月７日一部改正）

１

この規則は、平成２８年１月７日から施行し、平成２７年７月１日から適用する。

２

東京工業高等専門学校教育研究技術支援センター運営委員会規則（平成２０年４月１日制定）は廃止する。
附則（平成３０年３月７日一部改正）

この規則は、平成３０年４月１日から施行する。

- 67 -

資料（委員会、資格、研修、研究、スタッフ）

委員会
男女共同参画推進室

永吉

動物実験・遺伝子組み換え実験安全委員会
情報・図書・広報室

溝口

情報セキュリティ推進委員会
科学教育支援委員会
匠塾実行委員会

藤野、溝口

雑賀（藤野、溝口、伊藤、黒澤）

藤野

総合教育支援センター運営委員会
安全衛生委員会

雑賀

向川、伊藤、鈴木、藤野、羽鳥、永吉、長井

雑賀（衛生管理者）、降矢（副:中村）

コラボレーション・コモンズの整備委員会
広報誌刷新委員会

雑賀、中村

雑賀

情報セキュリティ対策プロジェクトチーム
答案保存、サーバー、複合機管理
Web サイト更新者

向川

教職員懇親会幹事中村

過半数代表者補佐人

藤野、溝口、伊藤

溝口、向川

松岡

過半数代表者選出のための選挙管理委員

永吉

資格
一種高等学校教諭免許状（理科）1名

高等学校教諭第一種工業実習免許

1名

高等学校教諭専修免許状（工業）1名

高等学校教論一種免許状（工業）2名

中学校教諭一種免許状（技術）1名

中学校教諭第二種職業実習免許

1名

職業訓練指導員免許（機械）機械設計技術者 3 級

2名

ガス溶接作業主任者

1名

ガス溶接技能講習

1名

4名

アーク溶接の業務に係る特別教育

3名

研削といしの取替え（自由）特別教育

2名

研削といしの取替え等の業務（機械）特別教育- 68 -

2名

動力プレスの金型等の取付け、取外し又は調整の業務に係る特別教育
3D プリンター活用技術検定

1名

経済産業省

基本情報技術者試験合格

1名

経済産業省

応用情報技術者試験合格

1名

第一種 衛生管理者

1名
1名

環境計量士（濃度関係）登録

大気関係第 1 種公害防止管理者

1名

水質関係第一種公害防止管理者

2名

ダイオキシン類関係公害防止管理者
騒音・振動関係公害防止管理者
甲種危険物取扱者

2名

1名

1名

2名

乙種危険物取扱者（第 1・2・4・5・6 類）
有機溶剤作業主任者技能講習修了

3名

特定化学物質等作業主任者技能講習修了

2名

特定化学物質及び四アルキル鉛等作業主任者
鉛作業主任者技能講習修了
日本漢字能力検定協会

1名

1名

1名

準二級

1名

研修
8 月 29 日～31 日

平成 30 年度独立行政法人国立高等専門学校機構東日本地域高等専
門学校技術職員特別研修会（機械系）長岡技術科学大学（担当校：富山高等専門学校）

9 月 26 日～28 日

平成 30 年度関東信越地区国立高等専門学校技術職員研修会情報系（東京工業高等専門学校）

11 月 28 日

永吉、伊藤

管理・監督者のための化学物質管理研修（中央労働災害防止協会）

平成 31 年 2 月 4 日

情報システム統一研修

第 4 回情報セキュリティ管理

研究平成 31 年度科学研究費補助金（奨励研究）申請
降矢司

中村

教育工学関連- 69 -

羽鳥雑賀中村源一郎科学教育関連羽鳥広範

教育工学関連松岡敏

電気電子工学およびその関連分野

雑賀章浩

科学教育関連向川拓臣

環境解析評価，環境保全対策およびその関連分野

教育研究技術支援センタースタッフ
教育研究技術支援センター長
技術長

藤野

宏

庄司

良

物質工学科准教授

技術専門職員

第一グループ鈴木

塔二

技術専門職員降矢司

技術専門職員

中村

源一郎

技術職員

永吉

真知子

技術専門職員

羽鳥

広範

技術専門員

松岡

敏

技術専門職員溝口将吾

技術専門職員

新田

武父

技術職員

伊藤

祐

技術職員

長井

佳海

技術専門職員黒澤剛

技術専門職員

雑賀

章浩

技術専門職員

向川

拓臣

技術職員

第一グループ第一グループ長

ものづくり教育センター主任

第二グループ
第二グループ長ＩＴ教育センター主任

第三グループ
第三グループ長

教育研究技術支援センター懇親会幹事

雑賀- 70 -

産業技術センター主任

東京工業高等専門学校
平成 30 年度教育研究技術支援センター報告集〈ディジタル版〉
発 行 2019 年 3 月 29 日
発行者 独立行政法人機構 東京工業高等専門学校
教育研究技術支援センター
編集担当者 鈴木塔二，永吉真知子，長井佳海，羽鳥広範