放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 6 年 2 月 15 日

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

いいえ

1 係で適切である

91

1

指導室、訓練室は必要な基準 基準は満たしているが、コロナ禍でソーシャルディスタンスもを満たしている
考慮しつつ対応している

2 職員の配置数は適切である

245

基準を上回っている

82

1

事業所内のバリアフリー化・エレベーター設置

55

1

朝礼で、実践、振り返り、評価現状維持の意識がやや強い。
を行っている

1010

年1回アンケートを実施

82

1262

740

920

82

1

830641740

830650

朝礼で当日の動き等を確認

281

申し送りノートの活用や翌日の朝礼での情報共有

740

個別のサービス提供記録簿
や申し送りノートに記録

92

0

6ヶ月に1回、評価と見直し

6501010

ケース担当職員が出席し、後日内容を全職員に報告

740

送迎時に保護者・教員等への状況の聞き取り、事業所通信や学校通信等で共有

551

主治医との直接的なやりとりは少ないが、保護者とできる限り保護者を介し、連絡体制を整情報共有し、事業所独自の医師の指示書や服薬依頼書などえるようにしている
活用し、処置などの変更に対応している。

利用定員が指導訓練室等スペースとの関事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している工夫している点

保護者等向け評価表を活用する等によりア
業
務改善

児童デイサービスやよいのあかり

はいチェック項目
環境・
体制
整備

事業所名
どちらともいえない

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や

6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

同性介助を基本とし、当日の勤務体制や全介助の利用者の人数により職員の配置を調整している。

全てを反映できるわけではないが、取捨選択しつつ可能な限り業務改善につなげる努力をしている。

法人HPで公開している。

事業所内外研修を随時実施

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため
10 に、標準化されたアセスメントツールを使用している活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる
適
切
な支
援の
提
供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

適応行動尺度ツールは使用
個別性の高い利用者が多い等の理由から標準化されたものせず、事業所独自のアセスメは使っていない。
ントツールを使用固定化しないようにしているが、余裕がなく工夫が足りないところもある。アンテナを拡げて新しいことに積極的にチャレンジしたい。
利用滞在時間等に配慮しながら、実施課題の共有の程度によって個人差が生じている場合がある。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場
22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている

相談支援事業所のモニタリングに合わせ、個別支援計画の見直し等を行っている。また利用者の状況等必要に応じて見直す場合もある。

関係
機関や
保護者との
連携

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はいどちらともいえない

いいえ

542

特定の利用者はできていたが、全てではなかった。徐々に受け入れ前の情報共有ができつつある。

731

こちらからのアプローチは難しいが移行先や保護者等から要望があれば情報提供できる。

452128182

1100353911830

送迎時や電話等で個別に相談に応じている。

740

茶話会の開催など交流できるように場を提供している。

1010

苦情は基本的に職員が誰でも受け付け、対応については担当者が責任を持って行う体制ができている。

1100

毎月ありんこだよりを発行している。

1010

1010740641

適宜書面等で早急にお知らせする

1100

毎月1回の避難訓練を実施

40 保する等、適切な対応をしている

830

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

830

82

1

830

チェック項目工夫している点

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行

24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

現在はできていないが、今後できる限り機会を作りたい。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共送迎時や連絡ノート、保護者面談、その他随時伝え合えている。

通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の年1回面談支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っているペアレントトレーニングは行っていないが、アドバイス・寄り添う支援・傾聴を重視している。

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っ

保護者への説明責
任等ている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者
33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

インターネット、パソコン関係のセキュリティシステムを導入するなどして注意している。

事業所として個別支援計画に記載し対応している。また身体拘束適正化委員会でも議論している。

事務室に事例ファイルあり

支援者本人や周囲の職員など、ヒヤッとした人がすぐにヒヤリハットを出し、情報共有できるようまた再発防止策を話し合えるようにしている。