令和 6 年度

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

目

次

はじめに .................................................. 4実施要領 .................................................. 4
講義テーマの対象者別一覧 ...................... 6 〜 10講義テーマの概要等 ................................ 11 〜 53
申込書（様式）......................................... 巻末

はじめに

本学は、青少年の科学技術離れ・理科離れの解消の一助として出前講義事業を平成8年度より実施してきました。
令和6年度も、この本来の目的を継承しつつ、生徒の科学技術、
知的探究心や進路意識の高揚を図るため、高大連携の一環として地域の高校生を主たる対象者とした出前講義事業を実施いたします。
また、出前講義実施の折には本学の3キャンパス（戸畑・飯塚・若松）の教育・研究の特色などもご紹介したいと考えております。
科学技術創造立国の次代を担う青少年たちが科学技術の夢や感動に直接触れる機会になれば幸いです。

実施要領

6〜10ページに掲載の「講義テーマの対象者別一覧」などにより実施します。
実施に当たっては、講師、事務担当者及び申込校とで連絡・調整・相談等を行って進めます。

実施対象
・地 域

(1)福岡県とその近郊（山口県及び佐賀県）及び志願実績のある高等学校・高等専門学校（遠隔地は要相談）(2)北九州市内及び福岡市内の予備校(3)福岡県内の小・中学校（周辺地域は要相談）(4)その他、地方公共団体等（要相談）

実施経費

原則、本学が負担します。
ただし、遠隔地（福岡県、山口県及び佐賀県以外）にある高等学校・高等専門学校及び上記「実施対象・地域」（４）その他、地方公共団体等に該当する場合は、一部交通費を負担していただくことがあります。

4 令和6年度 出前講義のご案内

申込方法

本書最終ページの別紙様式「令和6年度

九州工業大学出前講義申込書」により、九州工業大学 入試・教育接続課宛ファックスまたは本学ホームページからお申し込みください。
なお、お申込は1機関当たり1テーマまでとさせていただきます。

申込受付期間及び実施期間希望日の1ヶ月前までにお申し込みください。
先着順で受付いたします。
なお、希望日などが調整できない場合や申込多数の場合は、ご希望に添えないことがありますので、ご了承ください。

申込受付期間

令和6年4月3日（水）〜令和7年2月28日
（金）

実施期間

令和6年5月7日（火）〜令和7年3月31日（月）

お問い合せ・
申込先〒804-8550

北九州市戸畑区仙水町1番1号

九州工業大学 入試・教育接続課 高大接続係
TEL

093-884-3544

FAX

093-884-3060

E-maildemae@jimu.kyutech.ac.jp

九州工業大学ホームページ（ホームページからも申込可能です。）
https://www.kyutech.ac.jp/exchange/delivery.html

令和6年度 出前講義のご案内

5

講義テーマの対象者別一覧

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

分野

講義テーマ

1

情報

思考するコンピュータの実現に向けて

●

2

情報

情報工学のもたらす新世界探訪−情報工学の可能性は∞−

●

●

3

情報

最先端のIoT プログラミングを体験してみよう−センサを使ったプログラミング演習−

▲

4

情報

Microsoft MakeCode で学ぶプログラミング−シューティングゲームを作ろう−

×

5

情報科学
（ロボットとコンピュータ）迷路とマイクロマウス−人工知能ってなに−

▲

6

情報

メタバースとアバター操作技術

●

7

情報

数理・データサイエンス・AI 教育とは？

●

8

情報、数学

数学は貴方達を守ってくれる !!
−情報セキュリティと数学−

●

●

9

情報、数学

不思議な整数の世界を訪ねてみよう−巡回する整数−

●

●

10

数学、情報

でたらめでいこう−確率的な手法の紹介−

●

●

11

数学

クールな図形（かたち）たち−見て楽しむ数学（算数）
−

×

12

数学

正多面体のはなし−いろいろな立体づくりにチャレンジ−×

13

AI、人工知能AI を使ってみよう！
−中学・高校数学で人工知能を理解−▲

14

プログラミング、
ロボット、AI、人工知能

超簡単！ロボットプログラミング＆ AI 体験

×15

ロボット、AI、人工知能

ロボットたちと遊ぼう！

×16

宇宙、ロボット

宇宙で活躍するロボット−宇宙ゴミの捕獲・回収から月・惑星探査まで−●

17

宇宙、ものづくり

やってみよう！ロケット打ち上げ−ロケット工学を学ぶ−×18

ものづくり、ロボット、情報、生産システム、宇宙

情報と機械が生み出す第4次産業革命の世界−身近な情報工学、医療・ロボット開発で活躍する
先進機械＆情報工学技術−●

19

ロボット、エネルギー

蝶の飛翔メカニズムと世界初！蝶ロボットの開発−蝶が作る不思議な渦！何故、蝶は飛ぶことができるのか？−

20

ロボット、エネルギー

視えない流れの可視化計測と数値シミュレーション

6 令和6年度 出前講義のご案内

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

その他

高専生
●

No.

●

予備校生

高校生

中学生

●

高学年

小学生

中学年

低学年

オンライン

対象者

●

予備校生

ロボット、医療

人のためのロボット

●

●

●

●

22

ロボット、電磁気学、医工学

カラダの中で活躍する未来のカプセルロボット−工学部からヘルスケア分野へのアプローチ−

×

●

●

23

脳科学、情報どうして、いろいろ感じたり、動いたり出来るの？
−感覚・行動と脳の関係−

●

●

●

●

24

情報・IT、医療、
生体システム

画像の引き算技術で見つかる悪性腫瘍−セカンドオピニオンで見落としを減らす！−

●

●

●

●

25

情報・IT、医療、
生体システム見えない 音信号 を診る−医師に新しい情報を与える−

●

●

●

●

26

情報、福祉

見えないことへの工学的な支援

●

●

●

●

27

ロボット・情報

触覚に関わる様々な技術

●

●

●

●

28

人工知能
（情報科学・認知科学）

人工知能は「こころの目」を持てるか

×

●

●

29

情報

スマートフォンの不思議−スマホの中の最先端技術−

●

●

●

●

●

スマホもゲームもパソコンも自動車も半導体
（IC）
がぎっしり
−半導体ってなに？ IC ってなに？−

●

●

●

●

●

●

小さな世界と光の不思議−半導体ウェットプロセスのナノ現象観測−

×

●

●

●

情報化社会を支える半導体−5G や AIを支える半導体とは何か、また半導体不足がどのようにして起きているのかを解説します−

●

●

●

●

●

●

31

ロボットデザイン、
情報（計算機）ものづくり、ナノテクノ
32 ロジー、新素材、半導体、
エネルギー、情報

中学年

ものづくり、新素材・
30 ナノテクノロジー、情報、
エネルギー、半導体

●

その他

高専生

21

小学生

中学生

講義テーマ

高学年

分野

低学年

No.

高校生

オンライン

対象者

33

半導体、集積回路

半導体の秘密−集積回路の中身と作り方−

●

●

●

34

電気電子工学

電気電子工学は未来を支える〜IoT から AI まで〜−最先端のエレクトロニクス技術を紹介します！−

●

●

●

●

35

エネルギー、ロボット

ロボットアームを自分で操作してみよう−化学工学の研究を体験−

×

●

●

●

●

36

ものづくり

金属疲労と破損事故−航空機や鉄道の事故はなぜ起こる？−

●

●

●

●

●

37

ものづくり、自動車、
アクティブラーニング

フォーミュラカーを自作してレース（学生フォーミュラ日本大会）に出場！
−学生フォーミュラチームはバーチャルカンパニー−

●

●

●

●

●

ものづくり、ナノテクノ
38 ロジー、ライフサイエン
ス、バイオテクノロジー

生活の中で目にする身近なもの−生活に関する物を作ったり観察したりしてみよう−

▲

●

●

●

●

●

●

●

●

39

化学、材料、エネルギー、
健康、環境、ものづくり

化学と機械の境界から見たものづくり−化粧品を例に−

▲

●

●

●

40

化学、材料、エネルギー、
健康、環境、ものづくり

応用化学は未来を支える−健康、エネルギーから環境まで−

▲

●

●

●

令和6年度 出前講義のご案内

●

7

化学

2010年ノーベル化学賞 鈴木・宮浦カップリングを実体験−パラジウム触媒を用いて炭素と炭素をくっつける−

×

43

エネルギー

クリーンでソフトなエネルギーの缶詰−電池の科学−

●

44

エネルギー

電気エネルギーを創る・送る・操る●

45

化学、ライフサイエンス、
環境、エネルギー、科学
技術、科学哲学、情報技術

疑似科学を考える−あなたは、だまされていませんか？−●46

化学、ライフサイエンス、
環境、資源、エネルギー

電子レンジで化学する ?!
−電磁波エネルギー利用のグリーンテクノロジー−●

47

ライフサイエンス、化学、
環境、医療、エネルギー「生きる」、「食べる」、「暮らす」を豊かにする技術−バイオテクノロジーで何ができる？−●

顕微鏡を覗くと、微生物が教えてくれること−生命の仕組みを目で見て理解する−●

ライフサイエンス、自然48 科学、ナノテクノロジー、
顕微鏡、生物物理

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

生命、物理、情報

生物の創るナノ世界探訪−情報工学と顕微鏡が魅せる世界−●

50

生物、化学、環境、宇宙

生命の起源と進化を考える−40億年前に何が起こったのか−●51

生物、生物工学

砂糖からエタノールを作ろう−効率よく酵母に働いてもらうには？−

×

52

医工学

検査データからどんな治療をすべきか推定しよう−医学を支える工学を知る−

▲

●

53

新素材、ものづくり、
ライフサイエンス

医療に役立つ材料〜バイオマテリアル〜

●

●

●

土から新素材をつくる−千の用途をもつ、古くて新しいナノテク原料−

●

●

●

●

●

●

●

49

54 新材料、ナノテクノロジー

その他

42

●

予備校生

×

高専生

スーパーボールを作ろう−水に溶けるプラスチック−

高校生

化学

中学生

41

小学生

高学年

講義テーマ

中学年

分野

低学年

オンライン

No.

対象者

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

55

新材料、環境、資源

ゴミから生み出す新材料−不要を必要へ変換する化学−●

56

新材料、環境、資源

ポリウレタンの科学−製造・用途・リサイクル−
知れば知るほど面白い！プラスチック界の万能選手

×

ものづくり、ナノテクノ
57 ロジー、ライフサイエン
ス、生体材料、再生医療

もの作りから、医学の世界へ−ヘルスケア材料の開発−

●

58

物質、材料

世の中を明るく照らす化学物質−蛍光体とその応用例の紹介−

▲

●

●

●

59

新材料、
ナノテクノロジー、
環境、資源

世界最強！ 日本磁石研究最前線−電気・ハイブリッド自動車実用化の切り札！−

●

●

●

●

●

60

物理、材料、エネルギー

超伝導体による浮上実験−超伝導体と磁石はどう違うか？−

●

●

●

●

●

8 令和6年度 出前講義のご案内

●

●

●

●

●

講義テーマ

高専生

予備校生

その他

61

物理、材料、エネルギー

電気のいろいろな作り方−身近なもので電気をつくろう−

●

62

新材料、
ナノテクノロジー、
ものづくり

マテリアル工学シリーズ①：ものづくりを支える新材料−理学と工学の違いって何だろう？−

●

●

●

●

●

63

材料（マテリアル）、
環境、エネルギー

マテリアル工学シリーズ②：身近な金属材料の科学−古より未来へ−

●

●

●

●

64

新材料、
ナノテクノロジー、物理

マテリアル工学シリーズ③：材料の内部をのぞいてみよう−ナノやミクロの世界でみるマテリアル−

●

●

●

●

65

材料

マテリアル工学シリーズ④：電気自動車を支える磁性材料− EV 用モーターとマテリアル工学の関わり−

●

●

●

66

ものづくり

マテリアル工学シリーズ⑤：構造物は継ぎ目が大事−金属の溶接・接合技術−

●

●

●

●

67

マテリアル、リサイクル、
資源、環境

マテリアル工学シリーズ⑥：マテリアルの資源とリサイクル−持続型循環社会をめざして−

●

●

68

ナノテクノロジー、
材料診断

マテリアル工学シリーズ⑦：電子で覗く原子の世界−電子顕微鏡による材料診断−

●

●

●

69

新材料

マテリアル工学シリーズ⑧：金属の不思議な性質について−形状記憶現象の観察−

×70

ナノテクノロジー、
エネルギー

マテリアル工学シリーズ⑨：身近な半導体材料の科学−スパコンから未来の半導体材料を探る−

●

●

●

●

●

71

環境

魚のすみやすい川づくり

●

●

●

●

●

72

防災、土木、建設

雨や地震で地盤はどうして壊れる？崩壊を防ぐ方法は!?
−実験で実感！災害に強い地盤づくり−

●

●

●

●

73

SDGs、環境、資源、エネルギー

体感しよう！ SDGs
−カードゲームで2030年をシミュレーション−

×

●

●

●

●

●

74

SDGs、エネルギー、
環境、資源、半導体

SDGs 目標7と目標13への取組み〜CO2削減を考える〜−半導体がカーボンニュートラルを実現する−

●

●

●

●

●

●

75

情報、情報工学、工学、
大学選択、学部選択、

技術者ってかっこよくって、わるくない−アニメや映画にみる技術者の姿−

×

●

●

●

●

76

学部選択、工学一般

工学系学部ってどんなところ？

●

●

●

77

主体的・協働的な学び社会が求める主体性、協働的な学びができる学生−九工大の総合型選抜で求める学生とは−

▲

●

●

●

78

教育工学

理工学的な課題解決の考え方−入試問題を題材に課題解決の方法を考えよう−

▲

●

●

●

79

デザイン、STEAM

イノベーションを起こすためになにが必要か−デザイン思考がもとめるマインドとは−

▲

●

●

●

理系
（技術系）
人材養成のためのプロジェクト学習（高校での探究学習）−社会が求めるアクティブな人材とは？−

▲

●

●

中学年

高学年

ものづくり、新素材・
80 ナノテクノロジー、理系（理数系、技術系）全般

●

小学生

●

●

中学生

分野

低学年

No.

高校生

オンライン

対象者

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

令和6年度 出前講義のご案内

9講義テーマ

高校生

高専生

予備校生

その他

81

その他
（アントレプレナー
シップ）

ボードゲームで遊びながら起業家を体験してみよう−社長・起業家になった体験をしよう！−

×

●

●

●

●

●

●

82

その他（キャリア）ゲームで遊びながら世の中のビジネスを紐解こう−小学生〜高校生まで楽しめるビジネスの仕組み！−

×

●

●

●

●

●

●

83

教育工学

算数・数学・理科を身近に感じよう

▲

●

●

中学年

●

小学生

●

高学年

分野

低学年

No.

中学生

オンライン

対象者

●

５月以降に追加された講義テーマ

予備校生

●

●

●

●

探究支援事業［中高生および教員対象］
高大接続センター アドミッションオフィスでは、中学・高校生、教員向けに探究活動の支援もおこなっています。
「総合的な探究の時間」、「理数探究基礎」、「理数探究」等における探究活動や課題研究の指導・評価をはじめ、
以下のような支援が可能です。お気軽にご相談ください。

支援の例

中高生対象

教員対象

● 探究に関する研修（講義やワークショップ形式）＜これまでにおこなった研修テーマ＞
探究基礎プログラム、探究テーマ・課題設定、プレゼンテーション講座、
研究倫理教育など● 探究授業に関する研修（指導法、評価等）● 探究教育システム（カリキュラムや実施体制など）の構築に関する相談● その他、上記内容に関するメールなどでの相談● コミュニケーション研修（論理的表現、文章の書き方など）● 研究相談● 研究発表会等の指導・講評

お問い合わせ高大接続センター アドミッションオフィス
nyu-admission@jimu.kyutech.ac.jp
https://www.admission.kyutech.ac.jp/connection/exploring̲support.html

10 令和6年度 出前講義のご案内

その他

高専生

●

高校生

電子メカ・半導体の秘密
ー電子機器、クリーンデバイスの適用ー

中学生

マイクロ、電子機器製造、エネルギー
ナノテクノロジー

高学年

84

小学生

中学年

講義テーマ

低学年

分野

オンライン

No.

対象者

5.20追加情報

思考するコンピュータの実現に向けて1

情報工学研究院［主対応学科

知能情報工学研究系

准教授

國近 秀信（くにちか ひでのぶ）

知能情報工学科］

年、ゲームやロボットなど、皆さんの身近な所でも人工知能技術が応用さ近 れるようになってきました。それらを見ていると、人間のように思考していると感じることがあるでしょう。このように人工知能技術を用いることで思考するコンピュータを実現することができます。本講義では、そのための基礎的な技術について紹介します。コンピュータが考えることができるようになるためには、知識とそれを用いた推論機構が必要となります。人工知能の基礎技術として、それら

形

態

講

義

講義時間

50分程度

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

情報

オンライン

対応可

の一部についてお話しします。
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード
筆記用具とメモ用紙（A4/B5程度のサイズ。回収はしません）
実施にあたっての特記事項：特になし

2

情報情報工学のもたらす新世界探訪― 情報工学の可能性は∞ ―情報工学研究院
情報工学研究院
情報工学研究院
情報工学研究院
情報工学研究院
情報工学研究院

知能情報工学研究系 教授 齊藤 剛史（さいとう たけし）
知能情報工学研究系 教授 平田 耕一（ひらた こういち）
物理情報工学研究系 教授 安永 卓生（やすなが たくお）
物理情報工学研究系 准教授 永松 秀一 （ながまつ しゅういち）
物理情報工学研究系 准教授 新海 聡子（しんかい さとこ）
生命化学情報工学研究系 教授 青木 俊介（あおき しゅんすけ）

980年代以降、現在も、世界は情報通信革命（第三の波）のまっただ中です。

1 数年前までには想像もできなかった技術やサービスが登場し、あっという間に世の中を変えています。電話、音楽、スケジュール帳、メールなどの多くのサービスが当たり前の様に一台の端末の中で実現し、距離や時間などの物理的な制約を超えて、いつでも、どこでも、誰とでも、何でもこの端末（コンピュータ）の中に「情報」というかた
ちでとりだすことができます。SNSは新しいコミュニケーションツールとなり、更に、集［主対応学科形態講

情報工学部］

義講義時間

30〜120分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科／
情報／技術

オンライン

対応可

合知とよばれる「みんなの知恵」を実現してきています。情報工学は、「情報」を創り出し、伝え、集め、蓄え、そして、取り扱うための知識・技術を学ぶ学問分野です。この情報

予備校生

小学（高学年）

工学は次に何をもたらすのでしょうか。アナブレ（アナザーブレイン）としてのコンピュー

高専生

小学（中学年）

タの中で何が起きているかを知ることで、情報工学がもたらした、また、もたらすかも高校生

小学（低学年）しれない新しい世界について、皆さんと一緒に考えてみましょう。

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://www.iizuka.kyutech.ac.jp/

令和6年度 出前講義のご案内

11

最先端のIoTプログラミングを体験してみよう

3

情報― センサを使ったプログラミング演習 ―情報工学研究院 知的システム工学研究系［主対応学科 知的システム工学科］
oT はどのようなものか？

准教授

田中 和明 （たなか かずあき）

IoT で必ず必要になるセンサとマイクロコント

I ローラを使い、プログラミングの演習を通じて、仕組みを学びます。パソ

形

態

実

習

講義時間

90〜180分

受講人数30人

簡単な LED を使った回路の作成、LED を点滅させるためのプログラムの作成、

関係のある
学校教科

情報／技術

センサを使った簡単な制御プログラムを作成します。作成したプログラムとその動

オンライン

要確認

コンを使ったプログラミング、簡単な電子回路の組み立てを行います。

作を見ることで、IoT プログラミングを体験します。
プログラミングの経験は問いません。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、
USBで外部の機器を接続できるパソコン（タブレット）
実施にあたっての特記事項：以下の演習を行います。
1. 1人1台のパソコンを使って、プログラミングを行います。プログラミング言語は使いますが、プログラム言語に関する知識は不要です。必要となるプログラムを提供し、その一部を書き換えながら動かしていきます。
USBで外部の機器を接続できるパソコン（タブレット）が必要となります。パソコン（タブレット）によっては、USB接続できても、機器を使用できないことがありますので、ご相談ください。
2. LEDや抵抗器を使った簡単な電子回路を作成し、自分で作ったプログラムを使って回路を動かします。電子回路作成に必要な部材を準備しますので、準備は不要です。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

キーボードを使ってプログラミングを行うので、キーボードを使ったことがある生徒さんを想定しています。また、電気回路に関する基礎知識として、小学校4学年理科の「電流の働き」相当を理解していることを想定しています。
機材の関係から、人数を30人としていますが、例えば1台の機材を2人で共有するなどできれば、受講人数が多少増えても対応できます。
（参考） この演習を発展させた内容は、島根県、福岡県の事業で行っています。
「最先端ＩＴキャンプ in SHIMANE」（ https://japan.cnet.com/release/30298436/ ）「IoTプログラミング体験ワークショップ」（ https://www.frubyfesta.com/ ＃ events4 ）Microsoft MakeCodeで学ぶプログラミング4

情報― シューティングゲームを作ろう ―情報工学研究院［主対応学科

物理情報工学研究系

准教授

永松 秀一（ながまつ しゅういち）

物理情報工学科］

icrosoft MakeCode はオープンソースのプログラミング学習プラット

M フォームです。ブロックを使ったビジュアルコーディングと JavaScript、

形

態

実 習

講義時間

60〜90分

受講人数

10〜40人学べます。本講義では、Microsoft MakeCode の中から、ゲーム制作に特化した

関係のある
学校教科

情報

Arcade のチュートリアルを利用して、ブロックを使ったプログラミングによるシュー

オンライン

対応不可

Python によるテキストコーディングの2種類を切り替えることができます。
Microsoft MakeCode では、子供から大人まで、誰でもプログラミングを楽しく

ティングゲームの作成を行います。この実習を通してプログラミングの基礎的な仕組みをイメージできるようにします。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、
インターネットに接続された参加人数分（講師分も含む）のパソコン実施にあたっての特記事項：当 日 利 用 す る パ ソ コ ン は 事 前 に、https://arcade.makecode.com/ に 接 続 可 能 で、MakeCode
Arcade が動作することを確認してください。
https://www.microsoft.com/ja-jp/makecode

12 令和6年度 出前講義のご案内

迷路とマイクロマウス

5

情報科学（ロボットとコンピュータ）― 人工知能ってなに ―九州工業大学名誉教授

シニアアカデミー会員

篠原武（しのはら たけし）

イクロマウス（ロボットねずみ）がどんな迷路でも自力で抜けられるよう形

態

講義および実習マ にプログラムする方法を学び、自分で作った人工知能（プログラム）をマ

講義時間

90〜120分

イクロマウスに注入して実物の迷路を走らせてみる実験を行います。

受講人数

50人

スのクリックだけでプログラムを作ることができます。使うだけのコンピュータで

関係のある
学校教科

数学（算数）／情報

はなく、コンピュータの仕組みなどへの興味をもってもらうことができます。

オンライン

要確認

コンピュータの操作は、キーボードをいっさい使わないため非常に簡単で、マウ

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン、延長コード（会場や使用するパソコンなどについて、事前に打合せさせてください）
実施にあたっての特記事項：・講義時間は最低でも90分必要（ロボットの走行実験を十分に行うためには120分程度が望ましい）。
・受講者多数の場合は、午前・午後の2回に分けて実施することも可能。
・可能であれば、パソコン教室の PC を利用したい。そうでなければ、体育館・視聴覚室などでノート PC（大学から持ち込む）
を用いて実施。
※オンラインでの実施の場合はロボットを使った実習ができません。また、受講者が用いるタブレット
やパソコンにソフトのインストールが必要です。

情報6

メタバースとアバター操作技術

情報工学研究院［主対応学科近知能情報工学研究系教授

尾下 真樹（おした まさき）

知能情報工学科］

年、メタバースの実用化が広がっています。メタバースを活用することで、多数の利用者が世界中の離れた場所から、仮想空間に接続して、コミュニケーション、会議、トレーニング、観光、

形

講

態

義

買い物などの、さまざまな活動を行うことができます。本講義では、メタバースの応用や、その基礎となる

講義時間

50〜90分

仮想・拡張現実技術について紹介します。また、メタバースを実現する上で、利用者がアバター（仮想空間

受講人数

20〜200人

における自分自身の分身）の動作を自由に操作するための技術が課題となります。本講義では、アバター操

関係のある
学校教科

数学
（算数）／
理科（物理）／情報

オンライン

対応可

作技術の課題と、そのような課題を解決するための、九州工業大学における最新の研究についても紹介します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI
実施にあたっての特記事項：特になし
www.ha.ai.kyutech.ac.jp

令和6年度 出前講義のご案内

13

情報

7

数理・データサイエンス・AI 教育とは？

情報工学研究院 知能情報工学研究系 教授 齊藤 剛史（さいとう たけし）
情報工学研究院 知能情報工学研究系 教授 宮野 英次（みやの えいじ）
情報工学研究院 知能情報工学研究系 助教 江藤 宏（えとう ひろし）
工学研究院 基礎科学研究系 教授 浅海 賢一（あさみ けんいち）［主対応学科 情報工学部、工学部］
在、私たちの社会は、デジタル・トランスフォーメーションにより大転換が進んでいます。

現 その変革の大きなきっかけの一つとなっているのがAIであり、今後益々AIを作り、活かし、新たな価値を生み出すことができる人材が求められています。2019年3月、政府は「人間中心のAI社会原則」を、また、2019年6月、「AI戦略2019」を取りまとめました。これらは我が国の進むべき方向性を示し、国が直ちに実行するべき施策を推進する両輪であり、ともに人材育成を重要な柱として位置付けられています。
「AI戦略2019」において、数理・データサイエンス・AI

形

態

講

義

講義時間

30〜120分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学
（算数）／
理科／情報

オンライン

対応可

に関する人材については、「リテラシーレベル」、「応用基礎レベル」、「エキスパートレベル」の三つのレベルに区分されています。
「リテラシーレベル」は、「全ての大学・高専生」が身につけるべき「デ予備校生

小学（高学年）

ジタル社会の基礎知識（いわゆる「読み・書き・そろばん」的な素養）」であるとされています。

高専生

小学（中学年）

本出前講義では、皆さんがこれから学ぶ数理・データサイエンス・AIが社会でどのように利活用

高校生

小学（低学年）されているのか、九州工業大学ではどのような教育がされているのか、などについて紹介します。

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://www.kyutech.ac.jp/mdash

8

情報

数学は貴方達を守ってくれる!!

数学― 情報セキュリティと数学 ―情報工学研究院

知能情報工学研究系

教授

佐藤 好久（さとう よしひさ）

たちはインターネットを利用して様々な情報を入手したり、情報を発信したりしています。
大事な情報が悪い人に盗まれたらどうしましょう？大切な情報が改ざんされたら（書き換
えられたら）どうしましょう？
あなたが大好きなあの娘（彼）に送ったラブレターメールが恋のライバルに盗み読まれたらどうしましょう？盗み読まれるだけでなく、悪いことを書かれて、あなたに成りすましてあの娘（彼）に送られたらど
うしましょう？インターネットで1万円のジャケットを買ったつもりなのに、100万円で買ったことになっていたらどうしましょう？
情報のやり取りは正確でありたいし、特定の人だけと情報のやり取りをしたいものです。情報を守ってくれる技術が情報セキュリティです。私たちの身の回りにはたくさんの情報があり、情報セキュリティ
技術によりそれらの情報は守られています。情報セキュリティ技術がなかったら、携帯電話やスマホを使うことができません。交通系 ICカードでバスにも乗れません。そんな情報セキュリティ技術を支えているのが数学です。このような情報セキュリティ技術は暗号理論に基づくものであり、主なものとして
RSA 暗号や楕円曲線暗号というものがあります。みなさんが数学 Aで学習する「整数の性質」が基盤となって、RSA 暗号は作られています。数学 Aで学習したことを理解していれば、RSA 暗号を理解することは難しくありません。出前講義では、古代の暗号技術からRSA 暗号までの暗号の歴史とRSA 暗号の仕組みについて、演習を交えながら解説します。攻撃法をもとに、情報セキュリティに対する心構えについても話します。

私態

講義＋実習（時間によっては、講義のみ）

講義時間

120分（または、90分）

受講人数

60人程度まで

関係のある
学校教科

数学（算数）／情報

オンライン

対応可

形

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：内容が数学 A「整数の性質」の日常生活・社会への応用なので「整数の性質」の単元を学習した後の出前講義が効果的ですが、「整数の性質」を学習していなくても対応可能です。

14 令和6年度 出前講義のご案内不思議な整数の世界を訪ねてみよう

9

情報
自然科学
数学

― 巡回する整数 ―情報工学研究院

知能情報工学研究系

教授

佐藤 好久（さとう よしひさ）

態

講義＋実習
（時間によっては、講義のみ）

0.14285714285714285714・・・となり、小 数 点 以下 の「142857」が 永 遠に

講義時間120分（または、90分）

繰り返し現れます。このような小数を循環小数といい、142857の部分（循環する数の並び）を循環節といいます。この「142857」という整数は面白い性質を持っています。142857に整 数をかけてみましょう。142857×2＝285714，142857
×3＝428571，142857×4＝571428，142857×5＝714285，142857×6＝
857142 となり、1,4,2,8,5,7の並び方が巡回しています。このような性質をもつ整

受講人数60人程度まで

関係のある
学校教科

数学
（算数）／情報

オンライン

対応可

理 数 は10 進 数 小 数 と し て 展 開 し た と き、 有 限 小 数 で あ る か、 循

有 環 小 数 と な り ま す。 例 え ば、 有 理 数 1/7 を 小 数 で 表 す と、1/7＝

形

数を巡回数といいます。この講義では、有理数と循環小数、巡回数の間の面白い関係、
および、素数をテーマとし、高等学校「数学 A」の「整数の性質」で学ぶ知識だけを基にその謎を明らかにします。また、現在も解き明かされていない謎（未解決問題）についても紹介する予定です。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：内容が数学 A「整数の性質」の日常生活・社会への応用なので「整数の性質」の単元を学習した後の出前講義が効果的ですが、「整数の性質」を学習していなくても対応可能です。

数学

でたらめでいこう10

情報― 確率的な手法の紹介 ―工学研究院

基礎科学研究系

准教授

大輪 拓也（おおわ たくや）

［主対応学科

知能情報工学科、電気電子工学科］

990年の New York Times 誌で「トランプは7回シャッフルすれば良く

1 混ざる」という興味深いタイトルの記事が紹介されました。どうやってそんな答えを導き出したのでしょう？それは、トランプのシャッフルを52枚のカードの重ね方のランダムな変化と捉え、このランダムな現象を数学的に考察することで「7回シャッフルすれば良く混ざる」という結論を導き出しました。
ランダムという言葉を聞くとでたらめなどのようないい加減な印象を持

態

講義・体験

講義時間

60〜120分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学／情報

オンライン

対応可

形

つかもしれませんが、上記のようにトランプが良く混ざるまでのシャッフルの回数が分かるだけでなく、円周率や連立方程式の解を（近似的に）求めることもできた

予備校生

小学（高学年）りします。これらの手法を、実際にサイコロやコインを用いて体験したり、あるい

高専生

小学（中学年）はパソコンのシミュレーションによって観察したりしてみましょう。

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内

15

11

― 見て楽しむ数学（算数）―

工学研究院

基礎科学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

直

数学

クールな図形（かたち）たち
教授

藤田 敏治（ふじた としはる）

線、曲線、多角形や多面体などの図形が織りなす様々なかたちを見て楽しみ、
その仕組みや性質について学習します。具体的な内容は対象により異なり、小学生（40分〜）を対象とする場合、さまざまな平面図形や多面体などを見て楽しみ、
図形の成り立ちなどについて説明します。中学生（60分〜）には視覚的に理解可能

形

態

講

義

講義時間

40分〜

受講人数

何人でも

関係のある
学校教科

数学（算数）

オンライン

対応不可

な図形の性質などについても説明します。高校生（80分〜）の場合は三角関数に関連する内容なども含めます。また、身近な材料を利用した各種図形に関する工作物についても紹介し、時間に十分余裕があれば、簡単な作品の製作にも挑戦します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項：特になし

正多面体のはなし12― いろいろな立体づくりにチャレンジ ―工学研究院

基礎科学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

正

数学

教授

藤田 敏治（ふじた としはる）

多面体の種類をいくつ言えますか？ 6個の正方形で囲まれた立方体や4個の正３角形で囲まれた正4面体は知っている人も多いでしょう。ほかにも正8面体、正12面体、正20面体があります。

形

態

講義・体験

また、見方を少しひろげてみると、さらにたくさんのきれいな形をした多面体があります。講義では、

講義時間

45分〜

正多角形や正多面体というものはどのようなものかについて紹介した

受講人数

1〜80人

りをとおして、図形の持つ不思議な性質や規則性、対称性を実感し、

関係のある
学校教科

数学
（算数）

図形への感性を磨きましょう。なお、時間・人数にもよりますが、作

オンライン

対応不可

後、実際に正多面体などいくつかの立体をつくってみます。立体づく成する立体は「折り紙立体」と「ペーパークラフト」から選択できます。
1．講義＋折り紙立体（折り紙ユニットを組み合わせた立体づくり）（時間：60〜180分、人数：45人以内）
2．講義＋ペーパークラフト（画用紙を用いた多面体模型づくり）（時間：45〜120分、人数：80人以内）＊1と2のいずれをご希望されるかお知らせください。時間に応じて予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

1個または複数の立体づくりに挑戦します。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード、（「2」では、はさみ またはカッターナイフ＋カッターマット、定規、ボールペン、のり）
実施にあたっての特記事項：特になし

16 令和6年度 出前講義のご案内

ＡＩ

AIを使ってみよう！

13

人工知能

−中学・高校数学で人工知能を理解−
工学研究院

基礎科学研究系准教授

花沢 明俊（はなざわ あきとし）［主対応学科

工学部情報基礎教育・宇宙システム工学科］

るということを、私たち人間はとても簡単にやっています。人の顔を見分けたり、

見 物にぶつからずに歩き回ったり。同じことがロボットにもできたら、ロボットが家事をしたり車の運転をしたりできるようになるかもしれません。実際、前方を見るカメラを搭載した車が、前の車に衝突しそうなときに自動でブレーキをかける、といった技術が普及してきています。このような技術はいまのところ人間と同じレベルまでは到達していませんが、凄まじい勢いで日々進歩しています。AIによる画像認識技術を手軽に体験できる

形 態

講義・体験

講義時間

45〜120分

受講人数

1〜120人

関係のある
学校教科

数学（算数）／情報

オンライン

要確認

Google Teachable Machineを使い、機械の目をつくる人工知能研究を紹介します。また、その基礎が中学校の数学にあること、さらに高校数学のベクトルやその内積、微分など

予備校生

小学（高学年）が使われていることなど、中学・高校での学習と大学での学習・技術開発との関係につい高専生

小学（中学年）てお話しします。講義・デモンストレーション形式（45〜60分）または3〜5名のグループ

高校生

小学（低学年）

での体験学習（90〜120分）が可能です。

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項：グループでの体験学習には、各グループ用の PC とネットワーク接続が必要です。
http://www.mns.kyutech.ac.jp/%7Ehanazawa/demae/demae.html

超簡単！ロボットプログラミング＆AI体験

14
工学研究院

基礎科学研究系准教授［主対応学科

工学部情報基礎教育・宇宙システム工学科］

プログラミング

ＡＩ

ロボット

人工知能

花沢 明俊（はなざわ あきとし）

プ ログラミング・人工知能で小型のライントレースロボットを動かす体験

形態

講義・実習・体験

講義時間

90〜120分

受講人数

10〜60人

ます。

関係のある
学校教科

数学（算数）／
情報／技術1グループ3〜5名× 最大12グループ程度

オンライン

対応不可

をします。プログラミングの条件処理や、人工知能と数学（算数）の関係について講義し（1）カードを並べてプログラミング体験（60分）
条件と命令を書いたカードをロボットに読み込ませることにより、ライン

予備校生

小学（高学年）

トレース動作をプログラムします。

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）（2）人工知能の学習体験（60分）
ライントレースの様々な状況で、どのように動くべきかを、矢印やごほうびを使ってロボットの人工知能に教えます。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/%7Ehanazawa/demae/demae.html

令和6年度 出前講義のご案内

17

ロボット

ロボットたちと遊ぼう！

15
工学研究院

基礎科学研究系准教授［主対応学科

工学部情報基礎教育・宇宙システム工学科］

ＡＩ
人工知能

花沢 明俊（はなざわ あきとし）型のロボットを動かし、ゲームなどの体験をします。最先端の技術を身近に小 感じてもらい、技術への興味を喚起するとともに、算数などの科目とのつながりについてお話しします。
（１）顔認識ロボットを使ったリレー競走（30分）
顔に反応して動くロボットを動かして、複数グループでリレー競走をします。
（２）お絵描き認識人工知能（30分）

形

態

体

験

講義時間

90〜120分

受講人数

12〜48人

関係のある
学校教科

数学
（算数）／
情報／技術

オンライン

対応不可

リンゴやバナナなどの絵を描き、正しく見分けられる
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）

タブレットによってロボットを操作し、サッカーを行

高校生

小学（低学年）います。

中学生

その他（保護者、教員等）

よう、人工知能に覚えさせます。
（３）タブレットで操作するロボットサッカー（30分）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/%7Ehanazawa/demae/demae.html

宇宙

宇宙で活躍するロボット

16

ロボット

― 宇宙ゴミの捕獲・回収から月・惑星探査まで ―工学研究院

機械知能工学研究系［主対応学科

機械知能工学科］

教授

永岡 健司（ながおか けんじ）

講義では、私たちの住む地球の周りに漂う大量の宇宙ゴミ（使わなくなっ

本 たロケットの部品や故障した人工衛星など）の捕獲・回収から、月や惑星の表面での移動探査に至るまで、現在そしてこれからの宇宙開発をリードしていくロボットについてお話しします。宇宙という特殊な環境で活動するロボットに込められた様々な技術の仕組みと工夫について、具体例とともに紹介します。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※ 端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://www.mech.kyutech.ac.jp/srl/

18 令和6年度 出前講義のご案内

形

態

講

義

講義時間

50分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科（物理）／情報／技術

オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

宇宙

やってみよう！ロケット打ち上げ

17

ものづくり

― ロケット工学を学ぶ ―

工学研究院
工学研究院

宇宙システム工学研究系
宇宙システム工学研究系［主対応学科

宇宙システム工学科］

准教授 北川 幸樹（きたがわ こうき）
助教 松井 康平（まつい こうへい）

ケットは宇宙への唯一の移動手段であり、人類が生み出した技術の結晶でロ す。ロケットが飛ぶ基本的な原理は単純ですが、宇宙へ行くためにいろい

形

講義・実習・体験態

講義時間

240〜300分

受講人数

10〜20人デルロケットエンジンと紙などを用いて、自分の手でロケットを作ります。最後に

関係のある
学校教科

数学（算数）／
理科（物理）／技術

ロケットを打ち上げることによって、ものづくりの楽しさを体験できます。

オンライン

対応不可

ろな工夫がされています。講義と実習と体験を行い、ロケットの工夫について学びます。講義では飛行原理や基本的な構造について解説します。実習では教材用のモ

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン、グラウンド（ひろい広場）
実施にあたっての特記事項：モデルロケットを打ち上げられるかどうかは調整が必要です。

生産システム
情報と機械が生み出す第4次産業革命の世界 ものづくり
宇宙
ロボット

18

−身近な情報工学、医療・ロボット開発で活躍する先進機械＆情報工学技術−

情報工学研究院［主対応学科知的システム工学研究系

教授

情報楢原 弘之（ならはら ひろゆき）

知的システム工学科］

報」って目に見えないし複雑そうでとっつきにくい、あるいはスマホや「情 パソコンを使いこなせれば良いとだけ思っていませんか？

情報工学には、もっとわくわくするような世界が待っています。ここでは、今、日本や世界中で話題になっている「かたちをつくる」3D プリンターという技術をとりあげます。情報工学でどのように社会の問題を解決され、人々に感謝されてきたか、その感動をお伝えしようと思います。

形

態

講

義

講義時間

60分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

情報／技術

オンライン

対応可

一般には良く知られていない、情報工学が活用され駆使されている研究開発の世界を紹介します。またこれから広がる機械情報工学分野の新しい可能性について紹

予備校生

小学（高学年）

介します。

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

なお、受講に際して前提とする知識は必要ありません。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、音声付きビデオを使います。
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://designer.mse.kyutech.ac.jp

令和6年度 出前講義のご案内

19

19

ロボット

蝶の飛翔メカニズムと世界初！蝶ロボットの開発

エネルギー― 蝶が作る不思議な渦！何故、蝶は飛ぶことができるのか？ ―情報工学研究院 知的システム工学研究系 教授 渕脇 正樹（ふちわき まさき）

は、その色合いだけでなく、ヒラヒラと舞うように飛ぶ姿も美しいことが

蝶 知られています。一見不安定なように飛翔していますが、急加速や急な方

形

態

講

義

講義時間

制限なし

受講人数

制限なし

のでしょうか？」、「蝶のように飛ぶロボットは、何の役に立つのでしょうか？」
。

関係のある
学校教科

理科（物理）／技術

蝶が優雅に飛ぶメカニズムと、そのメカニズムを応用して、世界で初めて開発した

オンライン

対応可

向転換に優れており、優雅に飛翔する昆虫です。「何故、蝶は優雅に飛翔することができるのでしょう？」、「蝶のようにヒラヒラと飛ぶロボットは作ることができる

蝶ロボットについてお話しします。
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI
実施にあたっての特記事項： 特になし
https://fuchiwaki-lab.jp/

20

ロボット

視えない流れの可視化計測と数値シミュレーション

エネルギー

情報工学研究院 知的システム工学研究系 教授 渕脇 正樹（ふちわき まさき）

々が生活する上で、水や空気の「流れ」は非常に重要なものです。例えば、

我 車や新幹線の形は、何故、あのような形をしているのでしょう。野球やサッ

形

態

講

義

講義時間

制限なし

受講人数

制限なし

では、その「流れ」を直接「見る」ことができません。特殊な方法を使って、その

関係のある
学校教科

理科（物理）／情報「流れ」を「視る」とどうなっているでしょう。
「流れ」の科学についてお話しします。

オンライン

対応可

カーのボールが変化するのは何故でしょう？鳥や昆虫が空を飛べるのは何故でしょう。全て、そのまわりの水や空気の「流れ」が影響しています。しかし、我々の眼実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI
実施にあたっての特記事項： 特になし
https://fuchiwaki-lab.jp/

20 令和6年度 出前講義のご案内

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

ロボット

21

人のためのロボット

工学研究院

機械知能工学研究系［主対応学科

機械知能工学科］

准教授

医療坂井 伸朗（さかい のぶお）

産 業用ロボット等の機械は工場等で広く使われています。これらは人の代わりをすることが目的でした。しかし、これからは人を直接助け補助するためのロボットも広く使われていくことが期待されています。人を直接助け、ふれあう機械のためには、ロボット技術だけでなくヒトについても知る必要があり、この分野はロボット等機械技術と生体工学の融合した技術領域になります。

形

態

講義・体験 ( 遠隔の場合研究室ツアー )講義時間

45〜120分

受講人数

10〜40人

関係のある
学校教科

数学（算数）／
理科（物理）／技術

オンライン

対応可

リハビリロボットや手術ロボットなど

予備校生

小学（高学年）を例に挙げながら、人の生活に近いロ

高専生

小学（中学年）

ボットについて映像等を交えわかりや

高校生

小学（低学年）

すくご紹介いたします。

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
アドレス：「坂井伸朗」の名前で検索して下さい → 名前検索すると夢ナビ等いろいろ資料が出ます

ロボット

カラダの中で活躍する未来のカプセルロボット

22

電磁気学

― 工学部からヘルスケア分野へのアプローチ ―
工学研究院

電気電子工学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

教授

本田崇（ほんだ たかし）

から飲み込んで消化管内を検査するカプセル内視鏡は、苦痛が少ない医療

口 機器として日本でも広く用いられるようになりました。しかし、現状ではカメラで消化管の中を「見る」ことしかできません。未来のカプセル内視鏡では、生体組織を採取し診断したり、薬剤を注入し治療したりすることが期待されています。小指の先ほどの小さなカプセルにそのような複雑な動きが本当に可能なのでしょうか？この講義では、磁力を利用すること

医工学

形 態

講義・実験

講義時間

60分

受講人数

30人

関係のある
学校教科

理科（物理）

オンライン

対応不可

で、カプセル内視鏡に新しい機能を搭載し予備校生

小学（高学年）ようとする様々な試みを紹介します。数式高専生

小学（中学年）はできるだけ使わず、簡単な実験と多数の

高校生

小学（低学年）

動画を交えながらわかりやすく講義します。

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※ 端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし

令和6年度 出前講義のご案内

21

脳科学

どうして、いろいろ感じたり、動いたり出来るの？

23

情報― 感覚・行動と脳の関係 ―大学院生命体工学研究科

人間知能システム工学専攻

教授

大学院生命体工学研究科

人間知能システム工学専攻

准教授

立野 勝巳（たての かつみ）

大学院生命体工学研究科

人間知能システム工学専攻

准教授

大坪 義孝（おおつぼ よしたか）［主対応学科「い大学院生命体工学研究科

夏目 季代久（なつめ きよひさ）

人間知能システム工学専攻］

つも働いている脳 〜早寝、早起き、脳にご飯を〜」 夏目 季代久 教授（概要）私たちの脳は、目が覚めて起きている時は、常に働いています。寝ている

形

態

講

義

講義時間

60分

細胞も常に働いています。このような脳の働きについて、クイズを交えてわかりやすく解説します。

受講人数20〜30人「複雑な振舞いに潜む単純なルールを見つける」立野 勝巳 准教授（概要）動物の行動や脳の活動には、一見するとランダムな振舞いや無秩序な行動であるにも

関係のある
学校教科

理科（生物）／技術

関わらず、その裏に単純なルールによって実現されていることがあります。単純なルールと、そ

オンライン

対応可

時も働いている時間があります。脳は非常に小さな神経細胞から出来ていますが、その小さなの結果得られる複雑な活動について、魚の群れ行動や神経細胞の活動の例を用いて説明をします。
「味を検出するしくみ」 大坪 義孝 准教授（概要）口の中などに分布する味覚器（味蕾）は食べ物に含まれる物質を検出し、その情報を脳へ送ります。その結果、私たちは味を認識します。味蕾に含まれる細胞の性質、味を修飾する物質や味の相乗効果など味を感じる仕組みについて紹介します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、ホワイトボード、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし

情報・IT

画像の引き算技術で見つかる悪性腫瘍

24

医療― セカンドオピニオンで見落としを減らす！―

工学研究院

機械知能工学研究系［主対応学科

機械知能工学科

教授

神谷

亨（かみや

生体システムとおる）

知能制御工学コース］

年、診断医の不足や読影画像枚数の増大による医師への負担増加は大きな

近 社会問題の一つとして度々マスコミに登場することもあります。その解決策の一つとして、医工連携によるコンピュータ診断支援システムの開発が行われ、画像診断支援ツールとして活用されるようになりました。
我々は、近隣病院の医師らとの共同研究として、画像処理技術を活かした肺がんの早期発見を行うための診断支援法の構築に取り組んでいます。具体的には、同一被験者の過去に撮影した健康な胸部ＣＴ画像と、病変が映っている現在のＣＴ画像との画像位置あわせを行い、その後に両画像からの引き算画像を作成することで、新たに発症した病変部を強調表示できます。計算機が検出した変化分を、医師にセカンドオピニオンとして提示することで、小さな変化も見逃すことなく強調表示ができるため、見落としの軽減に役立ちます。

形

態

講

義

講義時間

50〜90分

受講人数

50〜100人

関係のある
学校教科

理科／情報

オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://lab.cntl.kyutech.ac.jp/˜kimlab/index.html

22 令和6年度 出前講義のご案内25

見えない 音信号 を診る

情報・IT― 医師に新しい情報を与える ―生体システム

医療

工学研究院 機械知能工学研究系 教授 神谷 亨（かみや とおる）
［主対応学科

機械知能工学科

知能制御工学コース］

吸器疾患を診断するには、古くから聴診が利用されています。医師は、聴呼 診器を胸や背中に当てることで呼吸音に含まれる異常音を聞き分け、疾患を推定しています。しかし、精度の高い診断を行うには長い訓練が必要で、また、診断結果には聴診者の主観や疲労などによるバラツキも見られます。そこで、情報処理技術を駆使した診断支援技術が求められています。
そこで我々は、音信号を画像に変換し、最新の AI 技術による呼吸音の正常・異

形

態

講

義

講義時間

50〜90分

受講人数

50〜100人

関係のある
学校教科

理科／情報

オンライン

対応可

常の識別を行うための定量的診断支援法の開発に取り組んでいます。AI の推定結果を医師に提示し、第2の意見として参照することで、異常呼吸音の見落としの軽減に役立つ情報を提供します。これまでに聴診のみで行われている診断法に、変換した画像情報や AI の推定結果も同時に提示することで、診断の効率化・高精度化が実現可能です。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://lab.cntl.kyutech.ac.jp/˜kimlab/index.html

26

見えないことへの工学的な支援

大学院生命体工学研究科［主対応学科内

情報

人間知能システム工学専攻

大学院生命体工学研究科教授

福祉

和田 親宗（わだ ちかむね）

人間知能システム工学専攻］

容は次の通りです。

形

態

講

義

講義時間

60〜90分程度

受講人数

特になし

関係のある
学校教科

理科（物理・生物）
／
情報

オンライン

対応可

1. 見えるとはどういうことなのか？
【目の構造や視覚情報の流れなどの概略をお話しします】
2. 見えないこととは？
【見えない原因、視覚障害の種類などについてお話しします】
3. 工学的な支援技術は？
【見えない、あるいは見えにくい人に対する工学的な支援技術を紹介し、それらを活用することで視覚障害者が、社会生活を営んでいることをお話しします】
福祉分野への応用という、一般的な「工学」のイメージとは異なる事例を知ってもらいたいと思っています

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.brain.kyutech.ac.jp/〜 wada/

令和6年度 出前講義のご案内

23

ロボット

27

触覚に関わる様々な技術

工学研究院

機械知能工学研究系［主対応学科

機械知能工学科］

助教

情報

小村 啓（こむら ひらく）

段何気なく感じている「ぬるぬる」や「ざらざら」などの触り心地を人は

普 どのような仕組みで感じているのでしょうか？また、この触り心地を映像

形

講

態

義

講義時間

60分

受講人数

40〜80人るために、触覚に関わる様々な研究をしています。本講義では、この触覚を活用す

関係のある
学校教科

数学
（算数）／
理科（生物）／情報

るための様々な技術について紹介をします。

オンライン

対応可

や音楽のように記録して後世に残すことはできるのでしょうか？さらに、ヒトの触覚をロボットにも持たせることはできるのでしょうか？これらの疑問を明らかにす

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

人工知能は「こころの目」を持てるか28

大学院生命体工学研究科［主対応学科

人間知能システム工学専攻

大学院生命体工学研究科教授

古川 徹生（ふるかわ てつお）

人間知能システム工学専攻］

輪の花を見るとき、私たちは花の色や形だけでなく、美しさや季節なども一 感じることができます。よく「こころの目で見る」と言いますが、「こころの目」とは何なのでしょうか。またどうすれば人工知能に「こころの目」を持たせられるのでしょうか。人工知能についてみなさんと一緒に考えながら、私た
ち人間はどのようにものごとを感じ、考えているのかを学んでいきます。

形

態

講義時間
受講人数

講

義

60〜90分
制限なし（めやすは10〜40人）

関係のある
学校教科

数学
（算数）／情報

オンライン

対応不可

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://brain.kyutech.ac.jp/˜furukawa/24 令和6年度 出前講義のご案内

人工知能（情報科学・
認知科学）

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

情報スマートフォンの不思議

29― スマホの中の最先端技術 ―情報工学研究院［主対応学科知的システム工学研究系

准教授

坂本 憲児（さかもと けんじ）

知的システム工学科］

マートフォン（以下スマホ）でなぜゲームができるのか？なぜ動画・写真

ス が撮れるのか？なぜ位置情報が分かるのか？なぜインターネットに繋げら

形

講

態

義

講義時間

60分

受講人数

1〜50人程度

解説をし、最先端技術の塊であるスマートフォンの中身を科学的に解説します。講

関係のある
学校教科

理科（物理）／情報／技術

義の最後には未来のスマートフォンの姿をみんなで予想してみましょう。

オンライン

対応可

れるのか？日ごろ気にせず使っているスマートフォンの不思議についての講義です。
スマートフォンの中に使われている半導体、CPU,

メモリ、センサなど、簡単に予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、マイク（講義室の広さによる）実施にあたっての特記事項：特になし

スマホもゲームもパソコンも自動車も半導体（IC）がぎっしり

30

ものづくり

エネルギー
エネルギー

新素材・ナノテクノロジー

半導体

情報

― 半導体ってなに？ICってなに？―
工学研究院

基礎科学研究系教授［主対応学科

電気電子工学科］

中尾基（なかお もとい）たちの身の回りは半導体（IC）といわれるものでいっぱいです。身近なスマー

私 トフォン・携帯電話に始まり、ゲーム機、パソコン、自動車、テレビにもICがぎっ

形

態

講

義

しり入っており、IC が入っていないものを探すほうが大変なくらいです。この IC とは、

講義時間

40〜120分

銀色のギザギザした足がついた「黒い四角形の虫」です。おそらく一度は見たことが

受講人数100人程度まで
数学（算数）／理科（物理・化学・生物・地学）／
情報／技術
対応可

あるこの「黒い四角形の虫」＝ IC は、その中に記憶できる情報量、それらを出し入れする速さ、また天文学的な数値を計算する処理能力等々、想像を絶する力を秘めています。まさにテクノロジーの心臓部とも言える IC は、現

関係のある
学校教科
オンライン

在の我々の社会になくてはならない存在になり、かつ現在においては、非常に重要な戦略物資にもなっています（日予備校生

小学（高学年）

本だけでなく国際戦略物資）。この IC、一体どんなものな

高専生

小学（中学年）のでしょうか？ IC の中身はどうなっているでしょうか？

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

IC、「黒い四角形の虫」の蓋をはずし実際に手に取ってもらいながら、社会情勢も含めて詳しく解説していきます。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/˜nakao-m/

令和6年度 出前講義のご案内

25

ロボットデザイン

小さな世界と光の不思議

31

情報
（計算機）

−半導体ウェットプロセスのナノ現象観測−

情報工学研究院［主対応学科知的システム工学研究系

准教授

カチョーンルンルアン・パナート

知的システム工学科］

ソコンやスマートフォンの中にある頭脳となる半導体チップは、とても微細

形

態

講義・実験

パ な構造をしています。そのチップを作る際、水である液体がよく使われます。

講義時間

50分

ただし、液体の中で起こる微細な加工現象を直接見るのは難しいのです。そこで、通受講人数

15 〜 60人

関係のある
学校教科

数学（算数）／
理科（物理・化学）
／
情報／技術

オンライン

対応不可

常は細胞を見るのに使われる光学顕微鏡を工夫して、小さな現象を観測できはじめました。これらを実現するには、どんな理科の知識が必要かを身近な例を通じて紹介していきます。そして、生活に必要な観測や計測の驚きやその重要性を実際の実験を通して体験する機会も用意します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI
実施にあたっての特記事項：特になし

ものづくり

情報化社会を支える半導体

32

半導体

ナノテクノロジー エネルギー新素材
情報― 5G や AIを支える半導体とは何か、また半導体不足がどのようにして起きているのかを解説します ―情報工学研究院 物理情報工学研究系 准教授 新海 聡子（しんかい さとこ）
［主対応学科

物理情報工学科］

世代の5G 通信や AI 技術を支える半導体とはどういうものかを解説します。

次 そして、現在問題となっている「半導体不足」はどのような原因で起きていて、今後、皆さんの生活にどのように影響を及ぼしていくかについて説明させていただきます。世界経済と技術の結びつきについて広く理解を深められる講義
です。

態

講義

講義時間

50分

受講人数

40人

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）／
情報／技術

オンライン

対応可

形

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし

26 令和6年度 出前講義のご案内

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

半導体

半導体の秘密33

集積回路−集積回路の中身と作り方−

工学研究院

電気電子工学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

教授

和泉 亮（いずみ あきら）

マホ、パソコンなどの電子機器に限らず、私たちの身の回りのものには全ス て半導体を搭載していると言っても過言ではありません。半導体は私たち

形

講

態

義

講義時間

45〜90分

受講人数

制限なし

や特性を説明し、つぎに集積回路の製造方法、さらにはその応用技術までお話いた

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）
／
技術

します。

オンライン

対応可

の生活に欠かせないものです。本講義ではスマホやパソコンの心臓部に使用されている集積回路の中身と作り方を分かりやすく説明いたします。まず、半導体の歴史

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI
実施にあたっての特記事項：特になし

電気電子工学は未来を支える〜 IoT からAIまで〜

34

電気電子工学― 最先端のエレクトロニクス技術を紹介します！ ―工学研究院

電気電子工学研究系

教授

中藤 良久 （なかとう よしひさ）

工学研究院
工学研究院
工学研究院

電気電子工学研究系
電気電子工学研究系
電気電子工学研究系

教授
教授
教授

池永 全志 （いけなが たけし）
張 力峰（ちょう りきほう）
河野 英昭（かわの ひであき）

年、コンピュータや通信技術の高度化により、IoT（モノのインターネット、

近 英語 : Internet of Things）と呼ばれる、様々な「モノ（物）」がインターネッ

トに接続され、AI（人工知能）による情報処理を行うことにより、これまでにない機器やサービスが生み出され、社会の仕組みそのものも大きく変化しています。
電気電子工学は、このような最先端の IoT や AI を用いた機器やサービスを実現するために不可欠な技術領域であり、今後ますます重要視されています。本講義では、IoT や AI 技術の基本を分かり易く紹介し、様々な応用例についてデモ映像を交えて紹介します。

［主対応学科形態

電気電子工学科］

講義・
デモンストレーション

講義時間

60〜90分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学（算数）／
理科（物理）／情報／技術

オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、ホワイトボードまたは黒板、
延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内27

エネルギー

ロボットアームを自分で操作してみよう

35

ロボット

― 化学工学の研究を体験 ―工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

准教授

齋藤 泰洋（さいとう やすひろ）

学の教科書には、たくさんの化学式がありますが、それらの化学式から実化 際の工業プロセスに展開するためには「化学工学」という化学と工業を結びつける学問が重要です。このテーマでは、化学工学の最先端の研究を学び、測定に活用しているロボットアームを体験します。ロボットアームは人間よりも正確な動作を繰り返し行うことが可能です。始めに、ロボットアームでパソコンの画面を見ながら、物を運ぶ操作を体験します。次に、ロボットアームに動きを教えて、それと同じ動きをさせるティーチング＆プレイバックを体験し、自分が教えた動きと

態

講義・体験

講義時間

40〜60分

受講人数

20〜40人

関係のある
学校教科

理科／情報

オンライン

対応不可

形

実際のロボットアームの動作に違いがあるかを体験します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：前半に講義、後半にロボットアームを体験します。人数によっては前半と後半を入れ替えることで60分の講義時間で最大60名まで対応可能です。
http://www.che.kyutech.ac.jp/chem30/

ものづくり

金属疲労と破損事故

36― 航空機や鉄道の事故はなぜ起こる？ ―工学研究院

機械知能工学研究系［主対応学科

機械知能工学科］

准教授

黒島 義人（くろしま よしひと）

空機や鉄道・自動車などの機械は使用中に壊れないように設計されていま航 す。それでも破損事故が起きることがあります。破損事故の原因の多くに金属疲労が関係しています。金属疲労とは作用している力が大きくなくても繰返し

形

態

講

義

講義時間

40〜60分

受講人数

20〜40人関係のある
学校教科理科（物理）／技術／
歴史

オンライン

対応可

作用していると突然破壊する現象です。針金を繰返し大きく曲げると切れることは知っていると思いますが、もっと小さな力でも数千〜数百万回繰返すと破壊する場
合があるのです。
この講義では、金属疲労に関する基礎と実際に起きた技術史上有名な事故及び最新の事故についての破損事故報告書を取り上げ、破損事故の原因と対策について説

予備校生

小学（高学年）

明します。

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

28 令和6年度 出前講義のご案内ものづくりフォーミュラカーを自作してレース（学生フォーミュラ日本大会）に出場！

37

自動車
アクティブラーニング― 学生フォーミュラチームはバーチャルカンパニー ―工学研究院 機械知能工学研究系 准教授 河部 徹（かわべ とおる）
［主対応学科

機械知能工学科］

生フォーミュラ日本大会は学生自らが企画・設計・製作した小型のレーシングカー

学 を走行性能だけでなく、車両コンセプト・設計・コストなど、ものづくりの総

形

講

態

義

講義時間

60分

他のものづくり系コンテストと大きく異なり、性能を競うだけでなく完成するまでの過

受講人数

制限なし

程も審査されます。つまり販売戦略やコストなど利益をあげていくための考え方も評価さ

関係のある
学校教科

技術

オンライン

対応可

合力を競う大会です。

れ、チームはいわゆる仮想的に会社運営をしていることになります。
九州工業大学は第3回大会に九州だけでなく地方の大学では唯一の大学として初出場しました。その後、出場大学は海外チームも含め最大80チームもの大学がエントリーする
大きな大会となっています。
九州工業大学は大会会場から遠方というハンディーを克服し過去に9位、8位と2回ベス
トテン入りを果たしました。
講義では学生フォーミュラについて、ベストテン入りを果たすために九工大チームがし予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

たこと、学生がチーム活動で得たこと等について動画も使って解説します。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://www.jsae.or.jp/formula/jp/

ものづくり ライフサイエンス

生活の中で目にする身近なもの

38

ナノテクノロジー バイオテクノロジー― 生活に関する物を作ったり観察したりしてみよう ―

工学研究院
工学研究院

物質工学研究系
物質工学研究系准教授
准教授

城﨑 由紀（しろさき ゆき）
佐藤 しのぶ（さとう しのぶ）

［主対応学科

活の中で目にするものを使ったり、作ったり、観察したりする実験を行い生 ます。（各回1実験のみ選択可。）

応用化学科］

形

態

実 験

講義時間

60〜120分● 粘土で洗顔石鹸を作ってみよう。

受講人数

40人

● 入浴剤を作ってみよう。

関係のある
学校教科

理科（化学・生物）

オンライン

要確認

● ファンデーションを作ってみよう。

● 使い捨てカイロを作ってみよう。
● 冷却パックを作ってみよう。
● 虹色タワーを作ってみよう。
● ペットボトルで顕微鏡を作り、ヒトの細胞を観察してみよう。
● フルーツの DNA をつまんでみよう。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
またはHDMI、実験に必要な小道具および利用可能な部屋実施にあたっての特記事項：対応可能な実験テーマは実施日程・担当講師によって異なります。実験テーマおよび学年に合わせて、当日の説明や実験内容を調整するので、事前相談が必要です。
http://www.che.kyutech.ac.jp/seminar17.html（城﨑）http://www.che.kyutech.ac.jp/seminar14.html（佐藤）令和6年度 出前講義のご案内29

化学と機械の境界から見たものづくり

39

材料

エネルギー

健康

環境

ものづくり

― 化粧品を例に ―工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

化化学教授

山村 方人（やまむら まさと）

粧水、乳液、日焼け止め、口紅など化粧品には多くの種類がありますが、いずれも均一な物質ではなくミクロな構造体になっています。このような液体はソ

形

態

講義・実演・体験

講義時間

30〜60分

受講人数

5〜50人

関係のある
学校教科

理科（化学）／
進路指導

オンライン

要確認

フトマターあるいは複雑流体と呼ばれており、その特性を明らかにすることは現代物理学の重要な分野の一つです。その一方で、化粧品に含まれる材料の合成を可能としているのは化学の力であり、構造体を作る工程では化学工学や機械工学が重要な役割を果たしています。合成や攪拌に使う巨大装置の中を直接見ることは難しく、また全ての分子の運動を理論計算することもほぼ不可能なのに、なぜものづくりが可能なのでしょうか。この講義
では、液晶クリームを作る実験、粉を液体のように扱う実験、導電性インクを使って手書き回路を作る実験などを通して、化学と機械の境界領域で技術者を悩ませる様々な課題を紹介すると共に、工学部進学後のキャリアプランについて考えます。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項： 感染防止対策を兼ねて、体験では参加者全員にゴム製保護手袋を着用していただきます（手袋は講師が準備します）
http://www.che.kyutech.ac.jp/

40

化学

健康

材料

環境

エネルギー

ものづくり

応用化学は未来を支える― 健康、エネルギーから環境まで ―工学研究院 物質工学研究系 教授 横野 照尚（おうの てるひさ）

工学研究院 物質工学研究系 准教授 岡内 辰夫（おかうち たつお）

工学研究院 物質工学研究系 教授 北村 充（きたむら みつる）

工学研究院 物質工学研究系 准教授 森口 哲次（もりぐち てつじ）

工学研究院 物質工学研究系 教授 清水 陽一（しみず よういち）

工学研究院 物質工学研究系 准教授 坪田 敏樹（つぼた としき）

工学研究院 物質工学研究系 教授 竹中 繁織（たけなか しげおり）

工学研究院 物質工学研究系 准教授 城﨑 由紀（しろさき ゆき）

工学研究院 物質工学研究系 教授 中戸 晃之（なかと てるゆき）
工学研究院 物質工学研究系 教授 山村 方人（やまむら まさと）

工学研究院 物質工学研究系 准教授 齋藤 泰洋（さいとう やすひろ） 他［主対応学科 応用化学科］

形

態

講義・実演・体験

応 用化学科（工学4類）では、健康、エネルギー、環境などの問題を解決し、私たちの生活を豊かにする新素材を開発しています。たとえば、太陽の光

講義時間

40〜60分でウィルスを殺し炭酸ガスを削減する光触媒、がん診断や医薬品のもととなる化

受講人数

合物、水や油の性質を自在に変える化合物、土からつくる液晶、事故や病気で失100人程度まで実演・体験を含む場合は要相談

われた人体を補修する物質、電池や照明のためのセラミックス、バイオマスを原

関係のある
学校教科

理科（化学）

料とする炭素材料、そしてそれらを工場でつくり出す効率の良いプロセスを研究

オンライン

要確認

しています。新しい技術にはそれを支える新素材が必要です。新素材を開発して未来に貢献するのが応用化学です。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項：・近郊の場合、プロジェクターは持参できる場合がありますので、ご相談ください。・講演内容は講師の専門分野により一部異なります。・上記講師以外でも、応用化学科の教員が、希望の専門分野に応じて対応致します。
http://www.che.kyutech.ac.jp/

30 令和6年度 出前講義のご案内化学

スーパーボールを作ろう

41― 水に溶けるプラスチック ―工学研究院

物質工学研究系教授

工学研究院

物質工学研究系

准教授

工学研究院

物質工学研究系

助教

北村 充（きたむら みつる）
岡内 辰夫（おかうち たつお）
下岡 弘和（しもおか ひろかず） ［主対応学科

ーパーボールは通常ゴムからできていますが、今回実験で作るスーパーボー

ス ルは水に溶けるプラスチックから作ります。水に溶けるプラスチックを題
材に身近な高分子化合物や有機化合物と呼ばれる化学物質について説明します。ぜひよく跳ねるスーパーボールを作りましょう。

応用化学科］
形

態

実 験

講義時間

45分

受講人数

10〜20人

関係のある
学校教科

理科（化学）

オンライン

対応不可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：ホワイトボードまたは黒板、理科室か水道が近くにある部屋で開講希望。その他、食塩や紙コップ等の消耗品については、別途連絡します
実施にあたっての特記事項：実験を一度にやれる人数は最大20人程度です。実験していない児童は待ってもらうことになります。
こちらがお願いする物品をご用意いただき先生のサポートがございましたら、同時に実験を行う人数を増やすことは十分可能です。事前にご相談ください。

化学

2010年ノーベル化学賞
鈴木・宮浦カップリングを実体験

42― パラジウム触媒を用いて炭素と炭素をくっつける ―工学研究院

物質工学研究系教授

工学研究院

物質工学研究系准教授［主対応学科

応用化学科］

北村 充（きたむら みつる）
岡内 辰夫（おかうち たつお）

や液晶、新しい半導体の合成に、最近、鈴木・宮浦カップリングと名付け

形

態

実 験

薬 られた化学反応がよく利用されています。この反応は炭素と炭素をつなげ

講義時間

60〜90分る反応で、パラジウム触媒やホウ素化合物を用います。非常に難解そうな鈴木・宮

受講人数

16人

浦カップリングですが、歴史的背景や、反応のメカニズムをわかりやすく説明しま

関係のある
学校教科

理科（化学）

す。さらに、実験を行うことによってこの反応を体験として理解してもらうようにし、化学、中でも有機化学について興味を持ってもらうように説明します。

オンライン

対応不可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード、実験を行う場合は理科室での使用がのぞましい。実験の器具をいくつか準備頂ける場合は発展的な実験が可能です（要相談）
実施にあたっての特記事項：中学生対象でご希望の場合や人数についてはご相談ください。大学（戸畑キャンパス）に来て頂き、大学の実験室で実験を行ってもらうことも可能です（要相談）。

令和6年度 出前講義のご案内

31

エネルギー

クリーンでソフトなエネルギーの缶詰

43― 電池の科学 ―工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

教授

清水 陽一（しみず よういち）

池は、古代バグダット時代にメッキに使われたものから、現代のスマート

電 フォン、ノートパソコン等用のリチウムイオン電池等へと進化しています。
また、電気自動車用の高出力電池、太陽光や風力発電などのエネルギーを蓄電する

形

義

講義時間

40〜60分（調整可）

受講人数

20〜100人程度
（調整可）

関係のある
学校教科

理科（化学）

オンライン対応可電池。病院や工場などの小規模施設の電源としての燃料電池などが登場しました。
本講義では、電池の原理から、新型電池の特色、未来のセラミックス電池、燃料電講

態

池等について解説します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項：北九州市内やその近郊の場合は、プロジェクターを持参可能な場合がありますので遠慮なくお尋ねください。
http://www.che.kyutech.ac.jp/chem16/

エネルギー

44

電気エネルギーを創る・送る・操る

工学研究院

電気電子工学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

教授

渡邊 政幸（わたなべ まさゆき）

気エネルギーは社会を支える重要な基盤で、巨大なインフラが電気の供給

電 を支えています。カーボンニュートラルに向けて再生可能エネルギーの導

形

態

講

義

講義時間

45〜90分

受講人数

制限なし

めにはどうすればよいか、電気がいつでも使える発送電の仕組みや電気の流れをう

関係のある
学校教科

理科（物理）

まくコントロールする技術、AI や IoT を活用したスマートな電力利用なども含めて、

オンライン

対応可

入が進んでいますが、太陽光発電や風力発電は天候任せで出力が変動するため扱いにくい電源です。これを有効利用しさらなる導入を進めて持続可能な社会にするた

次世代の電気エネルギー供給に関わる技術をお話しします。
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

32 令和6年度 出前講義のご案内化学

ライフサイエンス

環境

エネルギー

科学技術

科学哲学

疑似科学を考える45― あなたは、だまされていませんか？ ―情報技術

情報工学研究院［主対応学科

生命化学情報工学研究系准教授

大内 将吉（おおうち しょうきち）

生命化学情報工学科］
形

学・技術は、多くの人々の知的好奇心を引き出し、生活を快適にするなど、

態

講

義

科 人類社会に大きな貢献をもたらしています。しかしながら、科学的な根拠

講義時間

60〜90分

がまったくないにもかかわらず、科学を装ったニセ科学が堂々とまかり通り、だま

受講人数

10〜60人関係のある
学校教科理科（物理・化学・生物・
地学天文）／技術／
科学倫理

オンライン

対応可

されてしまっていることもたくさんあります。笑い話としてだまされるならまだしも、冗談では済まされず、社会問題を引き起こしていることも多々あります。このようなニセ科学の具体例を紹介し、我々はどのように対処すべきか、考えたいと思
います。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

電子レンジで化学する？！

46

化学

ライフサイエンス

環境

資源― 電磁波エネルギー利用のグリーンテクノロジー ―情報工学研究院［主対応学科

生命化学情報工学研究系

准教授

エネルギー

大内 将吉（おおうち しょうきち）

生命化学情報工学科］

磁波の一つであるマイクロ波は、電子レンジや携帯電話など広く利用され

態

講義・実験

講義時間

60〜90分

受講人数

10〜60人の利用方法を実際のマイクロ波実験装置を使って実験をすすめ、マイクロ波化学の

関係のある
学校教科

理科（物理・化学・生物・
地学天文）／技術

最新技術をお話しします。

オンライン

対応可

電 ています。最近、このマイクロ波を化学反応、とくに有機合成反応に利用した技術が注目されています。その技術は、省エネルギー・低炭素化社会へも結びつきます。講義では、マイクロ波の特徴や性質の解説にはじまり、その化学反応へ

形

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内

33

「生きる」、「食べる」、「暮らす」を豊かにする技術47

ライフサイエンス

医療

化学

エネルギー

環境

― バイオテクノロジーで何ができる？ ―大学院生命体工学研究科 生体機能応用工学専攻 准教授 池野 慎也（いけの しんや） ［主対応学科 大学院生命体工学研究科
大学院生命体工学研究科 生体機能応用工学専攻 准教授 加藤 珠樹（かとう たまき）

世紀は生命科学の世紀であり、バイオテクノロジーの世紀であると言われ生体機能応用工学専攻］

態

講義・実験

講義時間

50〜60分

受講人数

制限なし

非常に簡単にできるようになり、医療（生きる）、食糧（食べる）、エネルギー・環

関係のある
学校教科

理科（化学・生物）／技術

境（暮らす）といった私たちの生活に密着したさまざまな課題への貢献が大いに期

オンライン

対応可

２1 ています。バイオテクノロジーは、生物が持っている働きを人々の暮らしに役立てる技術です。みなさんの身の回りでもバイオテクノロジーを利用した製品がたくさんあります。近年、「遺伝子組換え」や「クローン技術」などの新技術が形待されています。新型コロナウイルス感染症により耳にするようになった PCR 検
予備校生

小学（高学年）

この講義では、バイオテクノロジーの主役の1つでもある酵素・抗体に焦点をあて、高専生

小学（中学年）

現在の技術にどのように使用されているのか、基礎から応用まで分かりやすくお話

高校生

小学（低学年）しします。ご希望があれば、酵素反応を用いた簡単な実験も実施できます。

中学生

その他（保護者、教員等）

査や mRNA ワクチンもバイオテクノロジーの一つです。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI
実施にあたっての特記事項：実験を実施（希望）される場合は、内容をご相談させていただくことがあります。
http://www.life.kyutech.ac.jp/˜ikeno/

顕微鏡を覗くと、微生物が教えてくれること48― 生命の仕組みを目で見て理解する ―情報工学研究院［主対応学科

物理情報工学研究系

教授

ライフサイエンス

自然科学

ナノテクノロジー

顕微鏡

生物物理

森本 雄祐（もりもと ゆうすけ）

物理情報工学科］

微鏡は、あらゆる分野の先端研究・開発現場において必須の技術になって顕 います。特に生命科学分野において顕微鏡の技術発展が目覚ましく、細胞ごとのかたちや動きを見るだけでなく、細胞の中で働くナノサイズの分子1つ1つの動きを見ることもできるようになっています。この講義では、（1）感染症の原因となる大腸菌などのバクテリアが、水中を泳ぐためや毒素を送り出すために使っ形

態

講義または実験

講義時間

30〜100分

受講人数100人程度まで

関係のある
学校教科

理科（物理・生物）

オンライン

対応可

ている、人工物にそっくりなナノサイズの分子モーターのかたちや仕組み、（2）
粘菌という微生物の細胞どうしの会話方法についての研究などを、ノーベル賞を受賞した顕微鏡の説明を含め、最先端の顕微鏡技術と一緒に紹介します。顕微鏡観察

予備校生

小学（高学年）を含めた実験の実施もできます。

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://sites.google.com/site/yvmorimoto/34 令和6年度 出前講義のご案内

49

生物の創るナノ世界探訪

生命― 情報工学と顕微鏡が魅せる世界 ―情報情報工学研究院［主対応学科生

物理情報工学研究系

教授

物理安永 卓生（やすなが たくお）

物理情報工学科］

命の活動は、ナノレベルの大きさであるタンパク質、DNA、脂質といった高形

態

分子が作り上げた「細胞」を単位として行われ、「動く」などの、物理現象と講義

化学反応からなる生命現象が生じている。この世界は、電子顕微鏡や光学顕微鏡といった講義時間

30〜120分（相談可能）

技術と可視化のための情報技術によって、新しい自然観察技術として観ることができる。

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（物理・生物）

オンライン

対応可

この出前講義では、この生命の創るナノ世界を覗きみる体験を通して、生命の神秘に思いを馳せて貰いたい。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://www.yasunaga-lab.bio.kyutech.ac.jp/

生命の起源と進化を考える

50

生物

化学

環境

宇宙

― 40億年前に何が起こったのか ―情報工学研究院［主対応学科

生命化学情報工学研究系准教授

大内 将吉（おおうち しょうきち）

生命化学情報工学科］々は、どこからきて、どこへいくのだろうか？人間が生まれる前、動物や我 植物が生まれる前、微生物が生まれる前、単細胞が生まれる前、いったい形

態

講義とデモ実験

講義時間

60〜90分

受講人数

10〜60人話題になった小惑星探査機「はやぶさ」は、生命の起源につながる化学分子を探す

関係のある
学校教科

理科（物理・化学・生物・
地学天文）／技術ことを目的としていました。惑星探査や隕石の分析などに加えて、実験室で人工的

オンライン

対応可

何が起こったのだろう。40億年も昔の頃、生物進化の前段階を化学進化と呼び、生命の起源となるさまざまな化学分子が生まれたと想像されています。たとえば、に化学進化の研究をおこなうこともできます。そういった想像の世界について進められている最新科学を紹介します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内

35

51

砂糖からエタノールを作ろう

生物
生物工学

― 効率よく酵母に働いてもらうには？ ―高大接続センター

アドミッションオフィス

നੱ೨（専門職） 木村 智志（きむら

物工学と聞くとどんなものを思い浮かべますか？実は生物工学の歴史は

生 6000年以上前から続く醸造というお酒（エタノール）の製造から始まっ

さとし）

形

態

実 験

講義時間

40〜150分

受講人数

4〜45人

が6000年前と同じ原理，微生物の発酵を利用して作られています。本実習では，

関係のある
学校教科

理科（化学・生物）

その様子を試験管内で再現しながら，ゲーム形式で酵母という微生物にたくさんの

オンライン

対応不可

たともいわれています。現代でもエタノールはお酒や消毒液だけではなくバイオ燃料としても注目を浴びている物質ですが，世界で製造されるエタノールのほとんど

エタノールを作ってもらう方法を皆さんに考えてもらいます。
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：実施において水道が使える場所が望ましいです。
（可能であれば火気も）可能な範囲で各校の実験器具を利用させてください。

52

検査データからどんな治療をすべきか推定しよう

医工学
新材料
材料

― 医学を支える工学を知る ―高大接続センター アドミッションオフィス നੱ೨（専門職） 木村 智志（きむら さとし）

院や医療に関わる仕事といえばまずは医師や看護師が浮かぶでしょう。し病 かし、現代の医学においては医療の現場は皆さんの目に入る医師や看護師

形

態

実 習

講義時間

50〜120分

受講人数

〜40人

液検査の結果を元にして、医者の立場になって治療方針を考えてもらいます。その

関係のある
学校教科

理科（生物）

中で、医学と工学、現場と研究のつながりを考えてみましょう。

オンライン

要確認

の方々だけではなく、医療機器や検査方法を開発・維持する工学の研究者や技術者の存在も欠かせません。そこで今回は高校の生物基礎で学ぶ内容を元に、実際の血予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：生物基礎「恒常性の維持」に関連する内容ですので生物基礎の教科書があるとより効果的な講義になります。
環境が整っていれば受講者のタブレット等を用います。

36 令和6年度 出前講義のご案内新素材

医療に役立つ材料 〜バイオマテリアル〜

53

ものづくり
ライフサイエンス

大学院生命体工学研究科［主対応学科

生体機能応用工学専攻

大学院生命体工学研究科教授

宮﨑 敏樹（みやざき としき）

生体機能応用工学専攻］

気やけがにより私たちの体の一部がうまく働かなくなった場合にその代わ形

病 りをできる人工の材料があります。これらはバイオマテリアルと呼ばれ医講義（一部実験有り）

態

講義時間

50〜90分

受講人数

制限なし

マテリアルにはどんな種類があるか、その作り方はどのようなものか、バイオマテ

関係のある
学校教科

理科（化学）

リアルの研究開発に携わるにはどのような進路選択があるか等について，バイオマ

オンライン

対応可

療の現場で多数活躍しています。このようなバイオマテリアルは化学の知識を駆使して作ることができます。この講義では、なぜバイオマテリアルが必要か、バイオ

テリアルの簡単な合成実験もまじえながら解説します。
参考書：

予備校生

小学（高学年）

日本人工臓器学会編「人工臓器イラストレイティッド」
、はる書房

高専生

小学（中学年）

東京理科大学出版センター編「命を守る材料〜人工血管から再生医療の最先端へ〜」、

高校生

小学（低学年）

東京書籍

中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン、演示実験のため教卓もしくは机1台（生徒用で可）があれば望ましい実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.life.kyutech.ac.jp/˜tmiya/

新材料

土から新素材をつくる

54

材料
ナノテクノロジー― 千の用途をもつ、古くて新しいナノテク原料―

工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

教授

中戸 晃之（なかと てるゆき）と聞いて何をイメージしますか？

田んぼや畑？、泥沼？、陶磁器？

土

土 器や煉瓦にみられるように、人類は古代から、土を、その時代の先端素材

形

態

講

義

講義時間

40〜90分

受講人数

10〜50人います。化粧品、医薬品、顔料、などなど。廃棄物処理や水処理でも大活躍。世界

関係のある
学校教科

理科（化学）

中の化学者たちが、太陽電池、液晶、高性能プラスチックといった未来を担う素材

オンライン

対応可

として役立ててきました。人類がこれまでに開拓してきた土の用途は、1000種類もあるとかないとか。そしていまなお、最先端のハイテク素材が、土から作られてへの応用を、続々と提案しています。ちょっとのぞいてみませんか、 土の化学
の世界を。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物： プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI
実施にあたっての特記事項： 簡単なデモンストレーション実験を行うこともできます。ご相談ください。
http://www.che.kyutech.ac.jp/chem28/

令和6年度 出前講義のご案内

37

新材料

ゴミから生み出す新材料55

環境― 不要を必要へ変換する化学 ―工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

准教授

資源

吉田 嘉晃（よしだ よしあき）

講義では、日常生活における温室効果ガス（二酸化炭素など）の排出増

本 加が様々な地球環境の変化に影響していること、また、二酸化炭素の特徴を知ることでそれを有効に活用できることについて学びます。その一例として、日常的な家庭ゴミの処理によって排出されるエネルギーやガス

形

態

講

義

講義時間

60〜90分

受講人数

20〜40人

関係のある
学校教科

理科（化学）

オンライン

対応可

を生活に役立つエネルギーや

予備校生

小学（高学年）

材料へと変換する研究や技術

高専生

小学（中学年）について紹介します。

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://sites.google.com/view/kyutech-yoshida/home

ポリウレタンの科学−製造・用途・リサイクル−

56

新材料

知れば知るほど面白い！プラスチック界の万能選手

工学研究院［主対応学科

物質工学研究系

准教授

環境
資源

吉田 嘉晃（よしだ よしあき）

応用化学科］

ポ 建築材料など幅広い用途で使われています。本講義では、ポリウレタンの

態

講義・体験

講義時間

60〜90分

製造方法、用途、廃棄およびリサイクルなどの古典的技術から最新技術までを解説

受講人数

20〜40人

関係のある
学校教科

理科（化学）

オンライン

対応不可

リウレタンは身近なプラスチックのひとつで、衣服や靴、自動車の部品やし、ポリウレタンの魅力について語ります。また、普段の生活で使っている簡易的なウレタンフォームの製造を体験してもらいます。

形

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
https://sites.google.com/view/kyutech-yoshida/home

38 令和6年度 出前講義のご案内57

もの作りから、医学の世界へ

ものづくり

生体材料

ナノテクノロジー

再生医療― ヘルスケア材料の開発 ―ライフサイエンス

工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

准教授

城﨑 由紀（しろさき ゆき）

歯になってその部分を削った時に、歯医者さんが何を使っているか知って

虫 いますか？大きな火傷をした時に、皮膚の代わりにお医者さんが何を貼る

形

態

講

義

講義時間

60〜90分

受講人数

100人くらいまでてきましたが、どのような病気にも対応できるわけではなく、事故のような突然の

関係のある
学校教科

理科（化学・生物）ことに対処するのは難しい状況です。

オンライン

対応可

のか知っていますか？病気や事故などで骨がぐちゃぐちゃになってしまった時、どうやって治すか知っていますか？ 現在、iPS 細胞を用いた治療が行われるようになっ本講義では、様々な細胞の働きや、カニやエビの甲羅に含まれる成分から身体を修復す

予備校生

小学（高学年）

る医療材料の開発に関して紹介します。また、高専生

小学（中学年）

海外での研究留学、海外の先生や留学生との高校生

小学（低学年）

研究活動、あるいは女性研究者としての理系

中学生

その他（保護者、教員等）

ライフもお話しします。

部位に合わせた材料を作り、身体を治す

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.che.kyutech.ac.jp/seminar17.html

物質

世の中を明るく照らす化学物質

58

材料― 蛍光体とその応用例の紹介 ―工学研究院

物質工学研究系［主対応学科

応用化学科］

教授

植田 和茂（うえだ かずしげ）

色反応といえばいくつかの元素とその色の対応をすぐに思い出されるかも炎 しれません。しかし、天井の蛍光灯を見ても同じように元素とその発光色

形

態

講

義

講義時間

50分

受講人数

30人

有の発光を見ているという点では炎色反応の発色も蛍光灯も同じことになります。

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）蛍光灯だけでなく、LED 電球も身の回りの照明として利用されています。それ

オンライン

要確認

の対応をすぐに想像できないのではないでしょうか。蛍光灯では幾つかの色を混ぜて白色にしているため想像できなくてもしかたありません。しかし、原子からの固らの中には様々な蛍光体が発光物質として用いられています。実際の蛍光体や蓄光体を見ていただきながら、その発光の簡単な原理や色の由来を説明します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：カーテンがあって少し暗くできる教室で行うと発光がよく見えます。
http://www.che.kyutech.ac.jp/chem24/

令和6年度 出前講義のご案内

39

新材料

世界最強 ! 日本磁石研究最前線

59

ナノテクノロジー
環境― 電気・ハイブリッド自動車実用化の切り札 ! ―工学研究院

電気電子工学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

教授

資源

竹澤 昌晃（たけざわ まさあき）

こ の出前講義では、電気・ハイブリッド自動車のモータに使われる世界最強の「ネオジム磁石」について、その強力な磁力の原理や、身近な応用例、さらにはその磁石で最近話題になっているレアメタル問題の現状とその解決のための最新の研究について紹介します。原子や電子、周期律表を使った説明や、磁石に関する一部の専門用語を使います。中学生程度の理科の知識があると分かりやすい
内容です。

ネオジム磁石

形

態

講

義

講義時間

30〜90分

受講人数

10〜100人

関係のある
学校教科

理科（物理）／技術

オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

電気・ハイブリッド自動車

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：対面の講義で受講人数が30人程度までなら、強力磁石の強さを実際に体験できるデモンストレーションを行うことができます。
https://talk.yumenavi.info/archives/1869?site ＝ d
https://www.ccr.kyutech.ac.jp/professors/tobata/t3/t3-1/entry-633.html

60

超伝導体による浮上実験

物理― 超伝導体と磁石はどう違うか？―エネルギー

情報工学研究院［主対応学科

物理情報工学研究系

教授

材料

小田部 荘司（おたべ そうじ）

物理情報工学科］

体窒素を用いて超伝導体をマイナス200度まで冷却して、その上に永久磁形

態

ほとんど実験で説明します

液 石を浮上させる実験を行います。その様子は、まるでマジックです。

講義時間30〜90分

前半は液体窒素を用いて花などを凍らせ、マイナス200度の極低温の様子を紹介

受講人数

10〜100人

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）
／
技術

オンライン

対応可

します。会場で野菜、果物など凍らせてみたい物を準備してくだされば、その場で凍らせてみせることができます。
後半は超伝導体による永久磁石の浮上実験をします。超伝導体の示す磁性と通常の永久磁石の磁性と予備校生

小学（高学年）がどのように違うのか、また同じなのかを分かりや

高専生

小学（中学年）

すく紹介します。

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：ホワイトボードまたは黒板、延長コード、凍らせるためのバナナ1本実施にあたっての特記事項：http://aquarius10.cse.kyutech.ac.jp/˜otabe/demae/demae1.html にいい記事があります。
講義時間が長いときには、プロジェクターとスクリーンはお願いすることがあります。
http://aquarius10.cse.kyutech.ac.jp
http://aquarius20.cse.kyutech.ac.jp

40 令和6年度 出前講義のご案内物理

電気のいろいろな作り方

61

材料― 身近なもので電気をつくろう ―エネルギー

情報工学研究院 物理情報工学研究系 教授 小田部 荘司（おたべ そうじ）
［主対応学科

物理情報工学科］

代社会に電気は欠かせません。一日でも電気が無いと大変です。電気の発

現 生のさせ方にはたくさんの方法があります。この実験では静電気や直流、交流電流をさまざまな方法で作ります。
静電気は、プラスチックをこすったり、圧電素子により作ることができます。
物理的な方法では、発電機、磁石とコイル、太陽電池、スピーカー、熱電対など

形

ほとんど実験で
説明します

態

講義時間

30〜90分

受講人数

10〜50人関係のある
学校教科理科（物理・化学）
／
技術

オンライン

対応可

により実験を行います。化学的な方法では、電池があります。
一部を除いてどの実験も身近なもので行います。その原理や応用、将来について考えていきます。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：ホワイトボードまたは黒板、延長コード、レモン１個、プラスチックコップ、アルミホイルなど実施にあたっての特記事項： http://aquarius10.cse.kyutech.ac.jp/˜otabe/demae/demae2.html にいい記事があります。
http://aquarius10.cse.kyutech.ac.jp
http://aquarius20.cse.kyutech.ac.jp

マテリアル工学シリーズ①：

62

新材料

ものづくりを支える新材料

ナノテクノロジー― 理学と工学の違いって何だろう？ ―

ものづくり

工学研究院

物質工学研究系准教授［主対応学科マテリアル工学科］

横山 賢一（よこやま けんいち）

本の「ものづくり」が世界をリードし続けるためには、さらなる高品質・

日 高性能なものづくりが必要です。そして、それを支える主役は、新しい材

形 態

講料（マテリアル）の研究開発です。例えば、強靭な鉄で造られた「もの」は、丈夫で長

講義時間

調整可能

持ちすることは容易に想像できます。しかし、よく考えてみると、強靭な鉄はなにが違

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学（算数）／
理科（物理・化学）／
進路指導

オンライン

対応可

うのでしょうか？また、強靭な鉄はどのようにつくるのでしょうか？実は優れたマテリ
アルの研究開発は、原子やナノ、ミクロレベ
ルの世界で起こっている我々の想像を超える
神秘的な物理・化学現象や法則を「発見」し―これは、理学や科学（サイエンス）の領域
です―、その現象や法則を利用し画期的な製造方法を「発明」する―これは、工学（エンジニアリング）の領域です―ことが大切であり、現代においてもまだまだ発展途上なのです。

義

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/

令和6年度 出前講義のご案内41

マテリアル工学シリーズ②：

材料（マテリアル）

身近な金属材料の科学

63

環境
エネルギー

― 古より未来へ ―工学研究院

物質工学研究系教授［主対応学科マテリアル工学科］

徳永 辰也（とくなが たつや）

属元素は周期表上の元素の約80％を占めており、ビルや橋などの構造物、形

金 自動車、鉄道、航空機などの輸送機器、家電製品、携帯電話、さらには、

態

50分（調整可能）

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）

オンライン

対応可

金属製品の世話になっていないものはほとんどありません。ただ、高校までの授の存在があまり意識されていないのではないかと思います。この講義では、金属学の歴史、金属の製法と性質、

義

講義時間

食品、医薬品、プラスチック、ゴムなどの製造工程など、私たちの生活において
業では金属について触れる機会がなく、空気と同じでそ講

合金探索の地図に例えられる状態図（右図ははんだ付に用いられる鉛−スズ合金の地図です）について概説し、私たちの身の回りにある金属製品について紹介します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/mesoscopic/index.html

マテリアル工学シリーズ③：

新材料

材料の内部をのぞいてみよう

64

ナノテクノロジー
物理― ナノやミクロの世界でみるマテリアル ―工学研究院［主対応学科

物質工学研究系教授

堀部 陽一（ほりべ よういち）

マテリアル工学科］

べての物質は、原子からできている』、そんな話を聞いたことがあるかも『す しれません。我々の身の回りにある物質の、興味深い性質の多くは、こ

形

態

講

義

講義時間

30 〜50分（調整可能）

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）

オンライン

対応可

の原子の配列の仕方や、それに関係するナノ・ミクロの世界での現象によって決まります。最先端技術の発達には、マテリアル（材料）の改良や、新しいマテリ
アルの開発が必要不可欠です。したがって、さまざまなマテリアルを原子レベルでしらべ、ま

結晶構造

たナノやミクロの世界で起こる色々な現象を理解することは、マテリアルの開発のためにとても大切なことです。講義では、様々なマテリア
ルのナノやミクロの世界での振る舞いについて、
ご紹介します。

5Å
誘電体材料の結晶構造

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/transition/index.html

42 令和6年度 出前講義のご案内マテリアル工学シリーズ④：

材料

電気自動車を支える磁性材料

65― EV 用モーターとマテリアル工学の関わり ―工学研究院［主対応学科10

物質工学研究系准教授

本塚 智（もとづか さとし）

マテリアル工学科］

年後には多くの自家用車がモーターで動くようになると考えられています。モー形

態

ターは電気を力に変える役割を果たしているのですが、この電気のもつエネルギー

講

義

講義時間

50分

受講人数

制限なし

この講義では、鉄を代表とする磁性材料と呼ばれる、モーターにかかわりの深い材料につ

関係のある
学校教科

理科（物理）

いてお話しします。

オンライン

対応可

の何割を力に変換できるかは、モーターの中に入っている鉄心と呼ばれる部品で決まります。鉄心というくらいですから鉄でできているのですが、鉄心の構造は非常に単純なので、鉄心の性能はこの鉄の性能で決まり、各国がその鉄の性能向上にしのぎを削っています。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/motozuka/index.html

マテリアル工学シリーズ⑤：

ものづくり

構造物は継ぎ目が大事

66― 金属の溶接・接合技術 ―
工学研究院

物質工学研究系准教授［主対応学科マテリアル工学科］

北村 貴典（きたむら たかのり）さんが住む街中を改めて眺めてみてください。駅に近い街中などでは電車が行き交い、高層ビル

皆 や鉄塔が建ち，多くの自動車が走っているのが見えるかと思います。また海や川に近いところに住んでいれば、大きな船や橋が見えるかもしれません。これらの構造物や製品のほとんどは鉄鋼やアルミニ
ウムといった金属でできています。素材メーカーが製造した単純な形状（板や棒など）の金属材料をいくつ

形

態

講

義

講義時間

50分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

数学（算数）／技術／
理科（物理・化学）

オンライン

対応可

かの部品に成形加工し、それらをくっつけることによって種々の自動車や電車、鉄塔、橋梁などの構造物を作っています。この構造物を作るのに欠かすことのできない大事な技術である２つ以上の金属部品の継ぎ目を部分的に溶かしてくっつける方法が 溶接です。溶接接合部はその他の部分に比べてどうし

予備校生

小学（高学年）ても弱くなります。よって、強い構造物を作るに

高専生

小学（中学年）は強い素材を用いるだけでなく、強い接合部を作

高校生

小学（低学年）ることが不可欠です。この講義では金属を溶かし中学生

その他（保護者、教員等）てくっつける溶接・接合技術を解説します。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル※端子の種類 HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内43マテリアル工学シリーズ⑥：

マテリアルの資源とリサイクル

67

マテリアル

資源

リサイクル

環境

― 持続型循環社会をめざして ―工学研究院

物質工学研究系教授［主対応学科マテリアル工学科］

高須 登実男（たかす とみお）たちの身の回りにはいろいろな材料が使われています。材料が無かったら

私 現在の文化的な生活ができないといっても言い過ぎではありません。しかし、普段は身近過ぎて、ともするとそのありがたさを忘れてしまっていることも

形

講

態

義

講義時間

50分
（調整可能）

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（化学）／技術

オンライン

対応可

あります。ここでは、まず、様々な材料の利用のされ方を主に金属材料について紹介します。その上で、天然資源からの素材製造と対応させながら、材料のリサイクルの意義について紹介します。全体を通して、材料のリサ

予備校生

小学（高学年）

イクルが、資源やエネルギー、地球環境に及高専生

小学（中学年）

ぼす効果とその大切さを考えていきます。

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/recycling/

マテリアル工学シリーズ⑦：

ナノテクノロジー

電子で覗く原子の世界

68

材料診断

― 電子顕微鏡による材料診断 ―
工学研究院［主対応学科

物質工学研究系教授

石丸 学（いしまる まなぶ）

マテリアル工学科］

さんは顕微鏡を覗いたことがありますか？皆さんが使ったことがある「光皆 学顕微鏡」は1000倍程度の倍率で、1マイクロメーター程度のものしか見えません。では、もっと小さいものを見るには、どうしたらいいでしょう？光
の代わりに電子を使うと、100万倍以上の倍率でものを見ることが可能となり、原子を観察することが出来ます。例えば、右の図は窒化ガリウムの原子像です（ち

形

態

講

義

講義時間

50分（調整可能）

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（物理）

オンライン

対応可

なみに、この材料を開発した日本人3名は2014年にノーベ
ル物理学賞を受賞しています）。明るい点が原子に相当しま
すが、真ん中辺りを境に上下の原子がずれていることが見予備校生

小学（高学年）て取れます。これは原子配列の乱れで、この材料の性能を高専生

小学（中学年）左右するものになります。

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

この講義では、電子顕微鏡で視た材料の世界について紹介します。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://w3.matsc.kyutech.ac.jp/nanochara

44 令和6年度 出前講義のご案内マテリアル工学シリーズ⑧：

新材料

金属の不思議な性質について

69― 形状記憶現象の観察 ―
工学研究院

物質工学研究系准教授［主対応学科マテリアル工学科］

山口 富子（やまぐち とみこ）

形状記憶合金を知っていますか？形状記憶とは、ある温度で変形を受けたも形 のが、温度を上げると元の形に戻る現象のことです。有名な合金にニチノー

ル NiTi があります。ニッケルとチタンの割合が１:１のとき形状記憶現象を示します。

講義・実験

態

講義時間

50分

受講人数

20人

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）

オンライン

対応不可

このニチノール製コイルを使用して、形状記憶現象を観察してみましょう。
この現象は、1951年に発見され、研究、実用化が進められてきました。現在解明されている形状記憶機構について説明するとともに、具体的な用途についても紹
介します。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、スクリーン、電気ポット、
耐熱ガラスコップ、温度計、ピンセット
実施にあたっての特記事項：特になし

マテリアル工学シリーズ⑨：70

ナノテクノロジー

身近な半導体材料の科学

エネルギー― スパコンから未来の半導体材料を探る ―工学研究院

物質工学研究系准教授［主対応学科マテリアル工学科］

制野 かおり（せいの かおり）

電球など、私ス マートフォンやテレビ、パソコン、エアコン、洗濯機、LEDたちの生活の中で半導体材料はいろいろなところで用いられています。こ

形

講

態

義

講義時間

30〜60分（調整可能）

ロな世界に入り込んでいこうと思います。半導体の原子レベルでのさまざまな現象

受講人数

制限なし

の理解は、マテリアル工学・半導体工学において重要になります。半導体のミクロ

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）／
情報／場合によっては女子生徒向け進路指導

オンライン

対応可

の講義では、半導体の歴史、半導体とは何かを紹介していきながら、半導体のミクな世界は、ナノテクノロジーの世界にもつながります。そして、
ミクロな現象を調べていく上で、実験ではなく、スパコンのような計算機シミュレーションでアプローチができることを紹介していきます（右図は窒化ガリウム（GaN）中の不純物の計算機によるミクロな解析の一例）。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、ホワイトボードまたは黒板、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.matsc.kyutech.ac.jp/comat/index.html

令和6年度 出前講義のご案内

45

環境

魚のすみやすい川づくり

71
工学研究院

建設社会工学研究系［主対応学科

建設社会工学科］

教授

鬼束 幸樹（おにつか こうき）にはいろいろな魚が住んでいます。魚の中にはサケやアユのように、一生の間で川と川 海とを行き来するものもいます。こうした魚を「回遊魚」と呼びますが、回遊魚にとって、

形

態

講

義

川に堰などの段があると、川をさかのぼったり下ったりすることが難しくなります。こうした魚の

講義時間

制限なし

往来を助けるものが「魚道」とよばれるものです。魚道には階段状になっているもの、斜面になっ

受講人数

制限なし

ているもの、エレベーターで人工的に操作するものなど様々な形式があります。どのような魚にどのような形式が適しているかは、実際に魚道の模型を作成し、流れの速さ、流れが作る渦の状態な

関係のある
学校教科

数学／
理科（物理・生物）

どを調べる必要があります。さらに、それを現地に作成し、実際に魚が往来出来るかどうかを確認

オンライン

対応可

することも必要になります。こうした模型実験および現地計測の紹介を前半でいたします。
続いて、回遊魚が川で産卵をするためには、その魚にとって産卵しやすい場所である必要があり

予備校生

小学（高学年）

ます。たとえば、アユを例にとると、流れが速くて水深の浅い「瀬」と呼ばれるところに産卵しま

高専生

小学（中学年）す。ではいったい具体的にどれくらいの水深でどれくらいの流速が適しているのでしょうか？これは、高校生

小学（低学年）

実際に川にいってアユの産卵が行われているところの流速や水深などを計測し、統計を取ることが中学生

その他（保護者、教員等）

必要になります。後半では、こうしたアユが産卵しやすい環境を把握し、川づくりの基本的な条件を示すことにしています。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

雨や地震で地盤はどうして壊れる？
崩壊を防ぐ方法は！
？

72

防災
土木
建設

−実験で実感！災害に強い地盤づくり−
工学研究院

建設社会工学研究系［主対応学科

建設社会工学科］

准教授

川尻 峻三（かわじり しゅんぞう）

年、地球規模の気候変動による降雨量の増加や地震規模の拡大が社会問題

近 となっています。社会基盤のまさに「基盤」である地盤もこのような気候変動に対応し、皆さんの安全・安心を支えることが求められます。
ふだん空気のように当たり前にある地盤の崩壊メカニズムとその補強方法について、講義と簡単な実験を通して理解を進め、災害時の早めの避難行動に生かすための知識を身につけましょう！

形

態

講義・実験

講義時間

90分

受講人数

20〜30人関係のある
学校教科理科（物理・地学）／
技術／社会（地理）

オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし
https://sites.google.com/view/kyutech-geotech-lab/home46 令和6年度 出前講義のご案内体感しよう！SDGs

73

資源

環境

エネルギー

― カードゲームで2030年をシミュレーション ―工学研究院

基礎科学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

「S

SDGs

教授

中尾 基（なかお もとい）DGs」というキーワード、身近に見聞きすることが多くなりましたが、「なんとなく知っている程度」「自分とは直接関係ないもの」「国や自治体が取り組むこと」と感じている人は少なくありません。そもそも SDGs とは何のために作られたのか、今の自分と SDGs にはどのような関係性があるのか、"2030SDGs カードゲーム " を通じて「体感」してもらう授業です。このゲームは日本国内のみならず、2019年に NY の国連本部においても実施され、これま

態

実習・体験

講義時間

90〜120分

受講人数40人程度まで

関係のある
学校教科

理科（物理・化学・生物・
地学）／技術／探究／
社会（地理・歴史・公民）

オンライン

対応不可

形

で20ヵ国20万人を超える人が体験しています。「2030年の世界をシミュレーションする」というテーマですが、今私た

予備校生

小学（高学年）ちが暮らしている現実の世界を反映することで、新たな視点

高専生

小学（中学年）や気付きを得ることが可能です。学校での学びや研究活動が10年後、20年後の世界

高校生

小学（低学年）に繋がっていること、個人と世界が繋がっていることを、ゲームを通じて参加者全員

中学生

その他（保護者、教員等）

で体感します。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）またはHDMI、ホワイトボード（黒板で代用の場合は、スクリーン
要確認）
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/〜 nakao-m/

SDGs 目標7と目標13への取り組み〜CO2削減を考える〜

74

SDGs

資源

エネルギー

半導体

― 半導体がカーボンニュートラルを実現する ―情報工学研究院［主対応学科

物理情報工学研究系

准教授

環境

新海 聡子（しんかい さとこ）

物理情報工学科］

050年までに温室効果ガスの排出を全体としてゼロにするという「20502 カーボンニュートラル〜脱炭素社会の実現〜」を目指すことが宣言されて

形

態

講

義

講義時間

50分

受講人数

40人

関係のある
学校教科

理科（物理・化学・生物・
地学）／情報／技術／
社会（地理・歴史・公民）
対応可います。カーボンニュートラルに取り組むことは、SDGs 目標7「エネルギーをみんなに。そしてクリーンに」と目標13「気候変動及びその影響を軽減するための緊急対策を講じる」への取り組みにもなります。CO2の排出量を低減させるためには、工学的にどのような取り組みが必要となるのか、SDGs の観点からわかりやすく解
説します。

オンライン

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内

47

技術者ってかっこよくって、わるくない

75

情報

大学選択

情報工学

学部選択

― アニメや映画にみる技術者の姿 ―情報工学研究院

物理情報工学研究系教授

工学安永 卓生（やすなが たくお）

情報工学研究院 生命化学情報工学研究系 教授 青木 俊介（あおき しゅんすけ）
術が高度かつ複雑になるにつれて、技術者が何をしているのかが見えづら

技 くなってきました。30年前のこどもは、テレビを修理する町の電気屋さ

形 態

講義＋体験

講義時間

50〜120分（相談可）

ろが、今は、テレビが壊れたら、そのまま家電量販店に持って行って終わり！ある

受講人数

制限なし

いは、使い捨て！

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科／
情報／技術

オンライン

対応不可

んの姿を普通に見かけ、その姿に不思議な感動と尊敬の念を抱いていました。とこ

そこで、この講義を通して、工学系学部を卒業した人の多くが就く「技術者」という職業のもつ姿を知ってもらいたいと思います。特に、アニメ「紅の豚」や「風立ちぬ」の中に現れる主人公の技術者としての生き様、もしくは、映画「アポロ

予備校生

小学（高学年）13」の中に現れる管制技術者達の活躍の中に、技術者の生き様、技術者のもつ責高専生

小学（中学年）

任感を読み取ってもらいます。そのことを通して、間接的ですが、多くの人に影響

高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）を与え、人のために働くことのできる技術者という職を感じてもらえればと思います。

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン、スピーカー
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.iizuka.kyutech.ac.jp/

学部選択

76

工学系学部ってどんなところ？

工学研究院

機械知能工学研究系

教授

相良 慎一（さがら しんいち）

工学研究院

電気電子工学研究系

教授

白土 竜一（しらつち りゅういち）

般に、工学系学部には多くの学科やコースがありますので、進路選択に迷

一 う生徒がたくさんいると思います。この出前講義では、進学先の一つとし

形

工学一般

態

講

義

講義時間

60〜90分

受講人数

制限なして工学系学部を視野に入れている生徒向けに、九州工業大学の学科やコースを紹介しながら、工学系学部ではどのようなことを学ぶのか、また、卒業後の進路などについて説明します。

関係のある
学校教科
オンライン

対応可

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン、延長コード
実施にあたっての特記事項：特になし

48 令和6年度 出前講義のご案内

77

社会が求める主体性、協働的な学びができる学生

主体的・協働的な学び― 九工大の総合型選抜で求める学生とは ―教育接続・連携 PF 推進本部
高大接続センター

本部長・教授安永 卓生（やすなが たくお）

アドミッションオフィス നੱ೨（専門職）木村 智志（きむら さとし）஬౧ӡ๔኷ධӢӨ಍ဂӨဎይၝӨӡ֥‫֟׈‬Ө֧‫׉ׇ֭‬ӢＡ

I技術をはじめとする技術革新により、社会は変わり、労働そのものの意味も変わりつ形

つあります。AIの登場・進化によって将来なくなると予想されている職業がある一方で、

態

講義＋体験

講義時間

50〜120分（調整可）の変化を加速させるきっかけとなりました。これからの「予測することが困難な時代」を生きて

受講人数5人以上（応相談）いくために必要となる力は世界各国で模索され、「21世紀型スキル」や「キーコンピテンシー」と

関係のある
学校教科

進路指導・
総合的な探究オンライン

要確認

また新しい職業も生まれてくるでしょう。さらに、新型コロナウイルス感染症は、こうした近年

いった言葉で語られています。
日本でも「主体的で協働的な深い学び」の力を身につけることをめざした「学び」の改革が進などめられています。世界・日本で活躍するエンジニアの養成を掲げる九工大でも、教育自体を変化させることと合わせて、唯一の正解がない世界で活躍できる「力の素養」を持つ学生に入学して予備校生

小学（高学年）

もらうことをめざして「総合型選抜」を始めました。本テーマでは、九工大の総合型選抜でおこなっ

高専生

小学（中学年）ている「グループワーク」の模擬体験を交えながら、皆さんがこれから生きていく世界ではどの高校生

小学（低学年）

ようなスキルが問われていくのかを、皆さんと一緒に考えていきます。

中学生

その他（高校教員等の研修）（RGB）または HDMI、スクリーン、実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA
模擬体験の場合は、A0サイズ程度の模造紙を広げられる机実施にあたっての特記事項：模擬体験は4〜6人程度のグループを作り、グループごとにワークをおこなっていただきますので、グループ分の机が必要となります。実習の様子を動画等で記録させていただく場合があります。

78

教育工学

理工学的な課題解決の考え方― 入試問題を題材に課題解決の方法を考えよう ―高大接続センター

アドミッションオフィス നੱ೨（専門職） 木村 智志（きむら さとし）஬౧ӡ๔኷ධӢӨӠ಍ဂӨဎይၝӨӡ֥‫֟׈‬Ө֧‫׉ׇ֭‬Ӣ

年「問題発見能力」や「課題解決能力」というものが注目され、大学では近 プロジェクト学習も導入されています。中高では総合的な探究の時間などでその力を育てることになりました。とはいえ、問題を見つけてもそれをどう解決していくかという道筋を立てることはとても難しいことです。そこで、本学の総合型選抜の入試問題の過去問をつかって、プロジェクト学習の一部である課題解決に向けて、思考実験などを交えながらどのようにして課題解決していくかの計画立て

形

実 習

態

講義時間

50〜120分

受講人数

〜40人

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科／
情報／技術／
総合的な探究の時間

オンライン

要確認

に必要なものの見方、考え方を体験します。
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：特になし

令和6年度 出前講義のご案内49イノベーションを起こすためになにが必要か

79

デザイン
STEAM

−デザイン思考がもとめるマインドとは−
教育接続・連携 PF 推進本部 本部長・教授 安永 卓生（やすなが たくお）
情報工学研究院 生命化学情報工学研究系 教授 青木 俊介（あおき しゅんすけ）
高大接続センター アドミッションオフィス നੱ೨ 木村 智志（きむら さとし）ՔӨ஬౧Ө ಍ဂӨဎይၝӨӡ֥‫֟׈‬Ө֧‫׉ׇ֭‬Ӣ

来のサービスや商品を、イノベーションにつながるようなものとしてデザ

従 イン（企画・設計）するためには、それらを利用する人（ユーザー）が「本当に必要としていること」に気がつくことが必要です。場合によっては、ユーザーも気がついていないような本質的なニーズや問題を掘り起こし、解決するべき課題
を見える化するプロセスが必要です。デザイン思考は、工学デザインのひとつの進め方で、これまでのサービスや商品を進化させるための思考方法です。ユーザーに「共

形

態

講義＋体験

講義時間

60〜180分（調整可）

受講人数

5人以上（応相談）

関係のある
学校教科

進路指導・
総合的な探究オンライン

要確認

感」し、課題を「定義」し、それをプロトタイプとして「試作」し、テストするとなどいった一連の流れとその繰り返しを行うことで、商品のデザインが進化していきま

予備校生

小学（高学年）す。皆さんも、ものづくりのデザインの現場を体験してみましょう。

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン、
模擬体験の場合は、A0サイズ程度の模造紙を広げられる机実施にあたっての特記事項： ワークショップとして，4〜6人程度のグループを作り、グループごとにワークをおこなっていただきます。広い机などがあることが望ましいです。

ものづくり
理系
（技術系）
人材養成のための新素材
・
プロジェクト学習（高校での探究学習） ナノテクノロジー

80

理系（理数系、
技術系）全般― 社会が求めるアクティブな人材とは？ ―工学研究院 基礎科学研究系 教授［主対応学科 電気電子工学科］

中尾 基（なかお もとい）動車・電機・IT 等の製造業メーカー、これら日本を支える様々な企業で自 活躍する人に求められるものは何でしょう。これまで重要だった「高度な専門技術」に代わり現在は「主体性」、「コミュニケーション能力」
、
「実行力」
、
「チー
ムワーク」の順になってきました。大学での工学教育は、従来型の知識や技術の伝授よりも、個人に適した技術者としての 方法論 の習得と確立を重視するアクティ
ブラーニングへと移行しています。PBL（Project-Based Learning、課題解決型
学習）では、5人程度でチームを構成し、学生が自主的・意欲的にプロジェクトに取り組むことで、通常の授業スタイルでは得られない実践的な力（課題解決能力、
プレゼンテーション能力、論理的思考力、など）を身に付けることができます。

形

態

講義・実習・体験

講義時間

60〜120分

受講人数100人程度まで

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科（物理・化学・生物・地学）／情報／
技術／探究

オンライン

要確認

本講義では、体験型ワークショップを通して PBL（プロジェクト学習、大学版・探究学習）も模擬体験していただき、皆さんの進路の先にある社会が求める技術
人材につい
て説明しま
す。

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/〜 nakao-m/

50 令和6年度 出前講義のご案内81― 社長・起業家になった体験をしよう！―

工学研究院

基礎科学研究系［主対応学科

電気電子工学科］

小その他（アントレプレナーシップ）

ボードゲームで遊びながら起業家を体験してみよう
教授

中尾 基（なかお もとい）中高生から楽しみながら、起業家精神（アントレプレナー）について学んでみませんか。人生ゲームのように簡単に遊べるボードゲームを使って、実際の情勢変化や事業、従業員など、実際の企業に関わる様々な要素を考えながら、起業家としての成功者を目指しましょう。
この活動を通じて、その後の学校生活で学んでいることと、社会や経済との繋がりを理解し、社会や経済との繋がりを考えて、積極的・主体的に学ぶきっかけになります。日常生活においても、日頃見落としていた課題の発見に繋がり、自分自身の価値観に気づくきっかけになるかもしれません。起業ということは、自分には関係ないことだと思っているかもしれませ

形

態

実習・体験

講義時間

90〜120分

受講人数30人程度まで

関係のある
学校教科

キャリア教育・
アントレプレナーシップ
教育

オンライン

対応不可

んが、この機会に楽しく体験して、自分の可能性を広げてみませんか？

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）
または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/˜nakao-m/

その他（キャリア）ゲームで遊びながら世の中のビジネスを紐解こう

82−小学生〜高校生まで楽しめるビジネスの仕組み！−

工学研究院

基礎科学研究系教授［主対応学科

電気電子工学科］

中尾 基（なかお もとい）中高生からも楽しみながら、ビジネスの収益モデルを解明し、理解するた

小 めのオリジナルのゲーム教材を開発・製作しました。さまざまな収益化方

態

実習・体験

法を理解するだけでなく、各ビジネスが顧客のニーズに応える仕組みも理解できま

講義時間

90〜120分す。これにより、自分自身のアイデアもビジネス化につなげることも可能です。こ

受講人数40人程度までの教材を体験することで、複雑なビジネスモデルの構造を自分自身の知識として取

関係のある
学校教科

キャリア教育

オンライン

対応不可

り入れることができるようになります。未知のビジネスの仕組みを理解して、自分のアイデアを具現化するための能力を築いていきましょう！

形

予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）高校生

小学（低学年）中学生

その他（保護者、教員等）

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 VGA（RGB）または HDMI、スクリーン
実施にあたっての特記事項：特になし
http://www.mns.kyutech.ac.jp/〜 nakao-m/

令和6年度 出前講義のご案内

51

教育工学

83

算数・数学・理科を身近に感じよう

高大接続センター

アドミッションオフィス നੱ೨（専門職） 木村 智志（きむら さとし）஬౧ӡ๔኷ධӢӨ಍ဂӨဎይၝӨӡ֥‫֟׈‬Ө֧‫׉ׇ֭‬Ӣ

年「問題発見能力」や「課題解決能力」というものが注目され、中高では

近 総合的な探究の時間などでその力を育てることになりました。そこで、理数への興味関心を促すきっかけとなるように、下記のような実習を実施します（本講義は専門的な内容ではありません）。
（内容例）
・写真を使って橋や建物の大きさを調べよう

形

態

実 習

講義時間

40〜80分

受講人数

〜40人

関係のある
学校教科

数学（算数）／理科／
情報／技術／
総合的な探究の時間

オンライン

要確認

・「平均」について考えよう
予備校生

小学（高学年）

高専生

小学（中学年）・熱の伝わり方をみてみよう

高校生

小学（低学年）

・だ液の性質を調べよう

中学生

その他（保護者、教員等）

・円周率を求めよう・トーナメント vs 総当たり

どっちがいい？

実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル ※端子の種類 HDMI、ホワイトボードまたは黒板実施にあたっての特記事項：受講者の既習内容を踏まえて題材を選択します。

探究支援事業［中高生および教員対象］
高大接続センター アドミッションオフィスでは、中学・高校生、教員向けに探究活動の支援もおこなっています。
「総合的な探究の時間」、「理数探究基礎」、「理数探究」等における探究活動や課題研究の指導・評価をはじめ、
以下のような支援が可能です。お気軽にご相談ください。

支援の例

中高生対象

教員対象

● 探究に関する研修（講義やワークショップ形式）● 探究授業に関する研修（指導法、評価等）＜これまでにおこなった研修テーマ＞
探究基礎プログラム、探究テーマ・課題設定、プレゼンテーション講座、
研究倫理教育など● 探究教育システム（カリキュラムや実施体制など）の構築に関する相談● その他、上記内容に関するメールなどでの相談● コミュニケーション研修（論理的表現、文章の書き方など）● 研究相談● 研究発表会等の指導・講評

お問い合わせ高大接続センター アドミッションオフィス
nyu-admission@jimu.kyutech.ac.jp
https://www.admission.kyutech.ac.jp/connection/exploring̲support.html

52 令和6年度 出前講義のご案内

電子メカ・半導体の秘密

エネルギー

電子機器製造ナノテクノロジー― 電子機器、クリーンデバイスの適用 ―情報工学研究院

知的システム工学研究系［主対応学科知的システム工学科］

最

マイクロ

教授

鈴木 恵友
（すずき けいすけ）

近、AI、5G などの情報に関する多くの用語を聞くかもしれません。でも、高度なプログラムを動作させるには、電子メカ・半導体の性能を向上させることは必要不可欠です。例えば、図に示すようにスマートフォンでは骨格部、電子部、電池で構成されています。この電子部の演算部分やメモリ（記憶装置）は、膨大な数のトランジスター（素子）により構成されています。
もちろん、これらの素子は非常に小さく目で

形

態

講

義

講義時間

50分〜90分

受講人数

制限なし

関係のある
学校教科

理科（物理・化学）
／
情報／技術

オンライン

対応可

見ることが出来ません。これら素子を製造するのに、私たちがこれまで研究してきた原子レベルの研磨技術が重要となっています。
言い換えれば、研磨・加工の技術レベルが、半導体素子の性能に直結します。本講義では研磨技術と身近な話題を関連づけて、最先端な電子メカ・半導体の秘密についてわかりや

予備校生
高専生
高校生
中学生

すく解説します。
実施校で準備して欲しい物：プロジェクター・ケーブル※端子の種類 HDMI、延長コード、スクリーン
実施にあたっての特記事項： 特になし

5.20 追加

53 令和6年度 出前講義のご案内【FAX 番号：093-884-3060】

令和6年度 九州工業大学出前講義申込書
ふ り が な

学校等名
住

所

〒

連 絡 先

職

−

名

ふ り が な

担当者

氏

名
電 話
F A X
E-Mail（（））※原則 E-mail にて連絡しますので可能な限りご記入ください。

日 時

月

第1希望

日（

月

日（

分〜

曜日）

時

人
a. 最先端技術の学習

（

時
時

分〜

集合時刻（

参加人数
（学 年）
機

時

集合時刻（

第2希望

動

曜日）

分（

分×

分）又は（開始時刻

時
時

分（

分×

回）

分）又は（開始時刻

分前）

年生）

b. 工学への興味喚起

c. 進路選択の参考

義
希

講義テーマ

講
望

）テーマ名：

第2希望 番号（）テーマ名：

第3希望 番号（）テーマ名：）□ 九州工業大学のみ □ 複数の大学・短期大学・専門学校合同による講義（合計：（□ その他（具体的に：
講 義 形 態 協力企業 あり（企業名：※申込み主体が高等学校で、上記「あり」の場合
高校の先生と本学講演者との面談の機会（ 有（□ 来校での実施を希望

備

分前）

d. その他（具体的に第1希望 番号
（

実施形態

回）

※接続ツール）講座））） ・ なし）分程度 ・ 無 ・ 未定 ）□ オンライン実施を希望 ※接続ツールをご記入ください□ 高校で準備
ツール名（□ 企業で準備□ 提供を希望

Zoom になります。
）

考

貴校への公共交通機関による経路（※必ず記入願います。）
最寄り駅

□ JR

□ その他（
線

停留所等

交通）

駅下車後（ バス ・ 徒歩 ）

バス等
交通

番（号）線

停留所から
徒歩

停留所乗換

経由

行
停留所下車

分

交通費負担の有無について□有り（実費・一律等） ・ □無し※可能な限り空欄がないようにご記入ください。申込時に決まっていない内容については「未定」とご記入ください。

九州工業大学ホームページ
https://www.kyutech.ac.jp/exchange/delivery.html