社会科

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第 3 学年 第 4 学年 第 6 学年

社会科 博物館利用の学習展開例

さぐってみよう昔のくらし
１

昔の道具とくらし

４

学習活動

単元の概要

について調べよう。の生活における知恵や工夫の積み重ねによってもたらされたものです。そこで、地域に残る昔の道活の知恵について学習していきましょう。

２

Ⅰ

昔の道具やそれらを使っていた頃の暮らしの様子につい①

農 家の展 示 物を見て展 示 解 説を読んだり、教師の説明を聞いた
りして、 家 の 中 の 様 子 や 道 具 の名前や使い方、工夫点などを調べる。て見学・調査したり、年表にまとめたりして人々の生活の変化や過去の生活における人々の知恵を考えるとともに、地域社会に対する誇りと愛情をもたせる。

３○指導・支援上の留意点◆展示物などⅡ

昔の道具調べをして、その頃の暮らしの様子を調べる。
① 居間の道具② 台所の道具③ 暮らしの様子

博物館での学習○ 約 100 年前の農家、昭和 30 年代の社宅、そして現在の台所や居間を比べ、暮らしの様子の違いを考えさせる。 ２時間◆ 文化学習園「 昭和初期の農家 」◆ 探究館「 昭和 30 年代の社宅 」

Ⅲ

地域の方と実際に昔の道具を使ったり、地域の方にその頃の暮らしの様子を聞いたりする。

○

道具の移り変わりの様子を年表にまとめ、暮らしの移り変わりについて話し合う。

○Ⅴ

スピーチ大会を開く。

博物館での学習

2 時間◆文化学習園「農家（約 100 年前）」
◆片山正信作「大正走馬燈」○ 居 間では、 囲 炉 裏や 箱 膳 の 使い 方や工夫点に気付かせる。
○ 台所では、かまどやはがま、水がめ、屋 外の井 戸に目を向けさせ、 現 在の道具との違いについて考えさせる。
○ 農 具 の 使い 方、 工 夫を調 べ、 田 畑の仕 事が効 率 的にできるようになったことに気付かせる。

◆農具

探究館の昭和 30 年代の社宅（約 50年前）を見学する。

○ 建物の外観を見て、現在の家との違いに気付かせる。

◆探究館「昭和 30 年代の社宅」

時間○ 教 科 書などを使って､ 地 域に残る昔の道 具について調べる意欲を高める｡

探究館展示映像をもとに、当時の町の様子を具体的にとらえることができるようにする。
◆ 探究館展示映像「昭和 30 年代の北九州」①②○ 建物の外観を見て、現在の家との違いに気付かせる。
○ 廊 下のガラスの入 口に展 示されている版 画から、 当 時 の 暮らしをとらえられるようにする。

◆展示物など田畑の仕事をする道具を調べて、人々の工夫や知恵を考える。

②

社会科資料室や自分の家にある昔の道具に着目し、博物館にある昔の道具を調べる計画を立てる。

Ⅳ

8

探究館（昭和 30 年代の社宅の生活）指導計画（総時数８時間）
学習活動と内容

Ⅰ

文化学習園の農家（約 100 年前）を見学する。

学習のねらいと手だて

地域の昔の道具を観察したり、道具の使い方を調べたりして当時の暮らしの様子を考えさせる。

○指導・支援上の留意点

古くから残る道具や、 それらを使っていた頃の暮らしの様子

私たちは便利な道具に囲まれ、快適な生活を送っています。しかし、今の生活は地域の人々の昔具を調べ、地域の人々の生活がどのように移り変わってきたか、また、昔の生活における人々の生学習展開例（２時間扱い）

1 時間

Ⅱ

２時間

年表をもとに道具の移り変わりと、人々の暮らしの様子を関連させて話し合い人々の生活が変化してきたことや人々の願いを考えるようにする。

２時間○ わかったことをもとにスピーチ大会を行い、道具の移り変わりによって、 人々の暮らしが便 利になったことをとらえられるようにする。

1 時間

Ⅲ

①

社宅の展示物を見て展示解説を読んだり、教師の説明を聞いたりして、家の中の様子や道具の名前や使い方、工夫点などを調べる。

○ 居間では、一つの部屋で家族が寝食をともにしていたことや火 鉢、ちゃぶ 台等の使い方や工夫点に気付かせる。
○ 台所では、かまどや水道、はだか電球に目を向けさせ、100 年 前の農 家の台所や現在との違いについて考えさせる。

②

社宅に住む家族の１日の暮らしや映像資料を見て、昔の人々の生活の様子を知る。

○

調べて考えたことをまとめる。

家 族 の 会 話 や 街 頭 に 映し出される人々の会話からも昔の暮らしの様子をとらえさせる。
○ 電 化されていない時 代の生 活を想 像させる。

◆街頭の映像資料○ 現在の自分たちの生活と比べ、道具が変わることによって暮らしがどう変化してきたか考えさせる。

9

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５

ワークシート〈昔の道具とくらし〉

博物館での学習
地域に残る昔の道具や、 それらを使っていた頃の暮らしの場所

１ 昔の道具を絵や文でかこう｡
博物館での学習2 時間

見つけた道具様子について調べよう。

ぶ ん か がくしゅうえん

事前に、ホームページで「文化学習園」を開くと、北九州に多く見られた農家（約 100 年前）が復元された様子を見ることができます。また、「探究館」を開くと、昭和 30 年代の八幡製鐵所社宅（約のうかたんきゅうかん

文化 学 習 園（約 100 年前の農家）

しゃたく探究館（約 50 年前の社宅）

・囲炉裏

・箱膳・火ばち・はがま・水がめ・大きいラジオ・かまど・井戸・七輪・足踏み水車・はだか電球
・木おけ・かまど・水道50 年前）が再現され、そこで暮らす家族の様子が紹介されています。昔の道具や生活の様子で、調べたいことを考える学習問題づくりのきっかけを得ることができます｡

２ 昔の道具のとくちょうや工夫、家の中の様子を、今の様子とくらべながら調べよう。
いつごろ

100 年前の道具場所○

水がめやかまど

照明や調理器具としての役割

い囲炉裏

居 間

文化学習園の農家（約 100 年前）を果たしていた。囲炉裏のまま

博 物 館では、文 化 学習園から探 求 館の順で見 学し、時 代が変わると家の中の様 子や生 活が変

囲炉裏は暖房だけでなく、わりで、家族がそろってご飯わっていくことをとらえさせます。また、調べる際には、「台所」と「居間の様子に着目させ道具や暮

50 年前の道具○

はだか電球やラジオ等の電気製品がある。
○

火鉢は暖房だけでなく、お湯を沸かすこともできる。

今の道具○

色々な種類の照明があって部屋が明るく、テレビやエアコン等の多くの電気製品がある。

を食べていた。

らしの変化を具体的に調べ、ワークシートにまとめるようにします。
まず、文化学習園では、建物の外観や版画を観察させ、自然と関わって生活をしていたことをつ○ください。 囲 炉 裏や箱 膳からは、居 間での暮らしの様 子を知ることができます。 台 所にあたる土 間には、はがまの使い方を示したかまどや井戸水を貯める水がめがあり、食事の支度をするためには、かまどで火おこしをしてから調理をしていた。

だい所

かませます。内部では、囲炉裏、箱膳等や米づくりの農具を調べ、ワークシートの１に書き込ませて○水は井戸から汲んできて、水がめに貯めて使っていた。

火おこしや水汲みなどの労働があったことを知ることができます。農具には、電気を使わずに効率よ○

七輪は持ち運びができ、どこでも調理ができる。
○

水道があり、水汲みをしなくてよくなった。

○

ガステーブルや電子レンジで簡単に調理ができる。
○

水だけでなく、温水器でお湯を好きなときに使える。

く作業を進められるように人々の知恵がこめられていることが分かります。
次に、 探 究 館では、 昭 和 30 年 代の社 宅の玄 関､ 土 間の台 所､ 和 室 二 間が再 現されていて、○その他

当時は一つの部 屋で家 族が寝 食をともにしていた様 子を知ることができます。 居 間になっている和室では、はだか電球、ラジオ、火鉢､ 家具などの道具を調べ、ワークシートの１に書き込ませてください｡ 台所には、水道やかまど、七輪があり、当時の炊事の様子を知ることができます。

米づくりでは、電気を使わ○

一つの部屋で、食事や家族○

電気製品にタイマーがついなくても動く道具を使って少の団欒、子どもの学習をしてていて、人がついていなくてしでも仕事を早くしたり、らいた。

も調理をしたり、ビデオをとっくにしたりするための工夫をたりすることができる。

していた。

ここでは、現在の生活との違いから電化される直前の生活を想像させるようにします。

３

100 年前の人たちや 50 年前の人たちのくらしを調べて、考えたことを書こう｡

探究館の社宅（約 50 年前）

火鉢

台所

○

また、 探 究 館には、１日の時 間の流れを設 定し､ そこに暮らす 家 族の会 話や街 角を通る人々の今と比べて電気製品が少ない。自動のものがなく、自分たちの手や足を使って動かさなければならないものが多いが、道具の使い方一つ一つに工夫が見られる。

様子（映像）も復元されており、時代の雰囲気を体感することができます｡ ワークシートの２では、道○昔の道具は、木や石、土など自然の材料を使ったものが多い。

具の中でも囲炉裏と火鉢、水がめと水道のように、移り変わりが見える道具をとりあげて、道具が変○今は、電気やガスを使って時間をかけずに食事の準備ができるようになっている。

わることによって、暮らしがどう変化してきたかを考えさせます。
なお、博物館職員による昔の道具体験プログラムを活用し、昔の道具に直接触れたり、使ったりする学習もできます｡
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学校

3年組