科目名

HST310:

東洋研究

担当教員 玉置真紀子

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード アジア基層文化、交易、先住民族、植民地化、開発、児童労働、マイクロファイナンス
授業の西洋から見た「東洋」の自然環境、歴史、宗教、文化、社会を学び、その文化的重層性
概要と多様性を理解する。国際社会の中で、その人口規模からも経済的にも東南アジアの重要性は増している。開発が進むなかで生きる人々の生活を知り、その知恵を学ぶ。同時に、発展の陰で取り残される女性や子どもたちにも目を向け、現代社会における数々の課題の原因をふまえ、解決方法を探る。
達成目標 東南アジアの歴史と社会を理解し、そこに生きる人々の視点を獲得することで、遠い他者を身近な隣人として考えることを可能にする。
到達目標 ・東南アジアの基層文化と多様性を理解する。
・人々の日常生活と経済活動を説明できる。
・開発・発展に伴う貧困や児童労働などの問題群の原因を説明し、課題解決のための提案ができるようになる。
・東南アジア社会を考えることは、日本社会を考えることであり、自身の生活に生かせるようになる。
評価方法 初回、最終回、2 回の授業内試験を除いた 26 回の講義において提出するリアクションペーパーを 2%×26 回＝52%とする。2 回の授業内試験は、毎回配布するハンドアウト、資料、自筆ノート持ち込み可とし、24%×2 回＝48%とする。
評価基準 リアクションペーパー：授業内容を理解した上で、質問に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②具体的に記述すること。を求める。これができていれば 2 点とする。感想のみの場合は 1 点となる。
授業内試験：問題に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②課題解決型の問題の場合は、具体的な解決策を提案すること。③自分の経験に引き寄せて検討すること。を求める。感想のみの場合は減点対象とする。
準備学修 本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分がの時間求められる。
開講期

春

開講時限 火金 2 限 研究室

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 講義の概要説明、東洋と東南アジアにつ 講義、質疑応答
いて2 東南アジアの自然環境
講義、質疑応答
リアクションペーパー
3 東南アジアの基層文化
講義、質疑応答
リアクションペーパー
4 東南アジアの歴史と社会（1）インド化
講義、質疑応答
リアクションペーパー
5 東南アジアの歴史と社会（2）交易の時代 講義、質疑応答
から植民地化へ
リアクションペーパー
6 東南アジアの歴史と社会（3）脱植民地化 講義、質疑応答
から国民国家形成へ
リアクションペーパー
7 東南アジアの居住空間－都市と農村講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
8 人びとは何を食べてきたか－コメの歴史 講義、DVD 視聴と棚田のテクロノジー
リアクションペーパー
9 東南アジアの家族観－結婚、家族、親族、 講義、DVD 視聴
子どもの成長、ジェンダー
リアクションペーパー－ 428 －

準備学修（予習・復習）
東南アジア各国の位置と成り立ちを確認する。
テキスト pp.16-23 を読む
テキスト pp.24-36 を読む
テキスト pp.47-54 を読む
テキスト pp.55-72 を読む
テキスト pp.73-79 を読む
テキスト pp.130-136 を読む
テキスト pp.137-150, pp.297303 を読む
テキスト pp.173-179 を読む

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テキスト
参考書
その他
特記事項

今井昭夫編『東南アジアを知るための 50 章』（明石書店）① 大野拓司・寺田勇文編著『現代フィリピンを知るための 61 章【第 2 版】』（明石書店）② 清水一史・田村慶子・横山豪志編著『東南アジア現代政治入門』（ミネルヴァ書房）
学習者にとって初めて聞く・見ることばかりの内容になると思います。好奇心を持って臨んで下さい。質問は、リアクションペーパーに記入すれば、次回返答致します。

－ 429 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
現代東南アジアにおける貧困とは－貧困 講義、DVD 視聴
参考資料を読むの基準と実態
リアクションペーパー
児童労働とは（1）子どもの権利条約
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（2）児童労働の実態
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（3）子ども兵士という衝撃 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（4）課題解決に向けて講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
東南アジアにおける児童労働のまとめと 講義、質疑応答、試14 回までの授業のまとめ
授業内試験験
先住民族と呼ばれる人々 大陸部東南ア 講義、試験返却、講評、 テキスト pp.259-275 を読む
ジア・島嶼部東南アジア
リアクションペーパー
現代東南アジア史におけるキーパーソン
講義、リアクション
テキスト pp.366-412 を読む
ペーパー東南アジアの宗教（1）仏教、ヒンズー教 講義、DVD 視聴
テキスト pp.152-157, pp.166リアクションペーパー 172 を読む
東南アジアの宗教（2）イスラム教、キリ 講義、DVD 視聴
テキスト pp.158-165 を読む
スト教
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（1）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
マイクロファイナンスの成立と背景
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（2）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
マイクロファイナンス機関と実践
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（3）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
課題と解決に向けてリアクションペーパー
移住／移民労働者（1）海外出稼ぎという 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
選択
リアクションペーパー
移住／移民労働者（2）残された家族の生 講義、DVD 視聴
参考資料を読む活
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（1）送り出 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
し国側の問題
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（2）受け入 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
れ国側の問題
リアクションペーパー
東南アジアにおける経済と労働問題のま 講義、質疑応答、試26 回までの授業のまとめとめと授業内試験験
東南アジアの表象文化（1）文学、美術
講義、質疑応答
テキスト pp.196-201, pp.241リアクションペーパー 249 を読む
東南アジアの表象文化（2）演劇、映画
講義、質疑応答
テキスト pp.205-213, pp.226リアクションペーパー 233 を読む
東洋を再考する、試験の振り返り
講義、試験返却、講
これまでの復習
評Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名HST301:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
英国史、米国史、英米文化、英米文学
英国・米国の歴史について、日本語・英語の史資料を読みながら基本的に年代順に見ていく。古代ローマ時代から現代まで、政治史だけではなく文化的トピックについても取り上げる。歴史の長さから、英国史が 2/3 を占めることになる。

達成目標

英国・米国の歴史と文化的背景を学び、史資料を用いて自分の言葉で特定の事件やトピックの歴史上の位置づけや意義について説明できるようにすることが目標である。

到達目標

講義前にテキストや指示されたネット資料など（Moodle で指示）を読み、内容を 400 字
程度にまとめる（評価①）。授業後にポイントや質問を履修カードに記入することで各回のポイントを把握できるようになる（評価②）。史資料を用いて関心のある時代や出来事について調べ、自分の言葉で論述できるようになる（評価③）。
①予習課題：2%×24 回＝48%（授業時に提出）②授業課題：1%×28 回＝28%（授業時に提出）③2,000 字、参考文献・資料リストつきのレポート：24%①予習課題：要点を整理して自分の言葉で文章としてまとめているか、授業開始時にそれを持ってきているか②授業課題：授業での要点や課題について、授業内容を踏まえて自分の言葉でまとめて
いるか、あるいは授業内容に関する質問・意見を書いているか③レポート：関心のある時代・事件・人物について、自分で参考文献などを調べた内容をまとめているか、適切な引用・参考文献リストを提示しているか
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

英米史

担当教員 森下開講時限 月木 2 限 研究室

回
テーマおよび学習内容
1 はじめに－UK と USA

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答2

ケルトとローマン・ブリテン

3

アングロ・サクソン王国と北海帝国

4ノルマン・コンクェストとアンジュー帝国

5アーサー王と円卓の騎士のロマンス

6

英仏百年戦争とバラ戦争

7
8

ヘンリ 7 世・ヘンリ 8 世・エドワード 6 世と宗教改革
メアリ女王とエリザベス女王

9シェイクスピアと中世演劇

10 内乱

4202

講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入講義、質疑応答、履
修カード記入－ 430 －

園

準備学修（予習・復習）
復習：テキスト 3－10 頁を読む
復習：テキスト 10－29 頁を読む
予習：テキスト 30－37 頁の要約
予習：テキスト 37－53 頁の要約
予習：テキスト 53－59 頁の要約
予習：テキスト 60－69 頁の要約
予習：テキスト 73－91 頁の要約
予習：テキスト 91－104 頁の要約
予習：テキスト 105－112 頁の要約
予習：テキスト 115－135 頁
の要約

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テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修（予習・復習）
予習：テキスト 135－146 頁の要約
予習：テキスト 149－174 頁の要約
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：テキスト 177－185 頁の要約
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：テキスト 186－197 頁の要約
予習：テキスト 201－222 頁の要約
予習：テキスト 222－246 頁の要約
予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：テキスト 249－275 頁の要約
予習：テキスト 275－282 頁の要約
レポート作成レポート作成レポート作成予習：Moodle で指示した予
習課題
予習：テキスト 285－302 頁の要約
振り返り、学修ポートフォ
リオ記入

近藤和彦『イギリス史 10 講』（岩波新書）
授業プリントを Moodle で配付するので、各自が授業前に印刷して持ってくること。
指昭博『図説 イギリスの歴史（増補新版）』（河出書房新社）
紀平英作編『アメリカ史』（山川出版社）
板書はしない方針である。

－ 431 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
11

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
名誉革命
講義、質疑応答、履
修カード記入近世の政治・財政・宗教
講義、質疑応答、履
修カード記入
アメリカ初期の歴史講義、質疑応答、履
修カード記入アメリカ植民講義、質疑応答、履
修カード記入
アメリカ独立戦争
講義、質疑応答、履
修カード記入アメリカの西部開拓時代
講義、質疑応答、履
修カード記入アメリカ南北戦争と奴隷制
講義、質疑応答、履
修カード記入アメリカの金ピカ時代
講義、質疑応答、履
修カード記入
産業革命と万国博覧会
講義、質疑応答、履
修カード記入ヴィクトリア朝の女性たち
講義、質疑応答、履
修カード記入パクス・ブリタニカ
講義、質疑応答、履
レポート作成の注意点
修カード記入アメリカの繫栄と移民
講義、質疑応答、履
修カード記入
第一次世界大戦
講義、質疑応答、履
修カード記入
第二次世界大戦
講義、質疑応答、履
修カード記入アメリカの公民権運動
講義、質疑応答、履
修カード記入米ソ冷戦
講義、質疑応答、履
修カード記入アイルランド問題
講義、履修カード記
入、レポート提出
大英帝国、ブリティッシュコモンウェル
講義、質疑応答、履ス、コモンウェルス
修カード記入現代のイギリス
講義、質疑応答、履
修カード記入
現代のアメリカ
講義、質疑応答、レ
レポート返却と講評
ポート講評

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名HST300:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
社会史、社会構築主義、身分階層、ジェンダー、家族、教育
社会構築主義の観点から、身分階層、ジェンダー、家族、他者排除、ナショナリズムとグローバリゼーションなどについて講義を行う。地域・時代が異なる事例をトピックごとに取り上げていく。高校レベルの世界史の知識を前提とする。

達成目標

受講生が社会構築主義に基づく分析に必要な用語・概念を理解し、これらを用いて国内外の社会の諸問題を各自の問題意識と観点から論述できるようにする。

到達目標

学生は次回授業プリントを読んで事典類で用語などを調べ、あるいは予習教材を視聴することで予習する習慣をつける。授業課題を書くことで毎回のポイントを把握できるよ
うになる（評価①）。任意の社会問題について、授業で学んだ用語や概念を用いて分析し、自分の見解を論述できるようになる（評価②）。
①授業課題：2%×26 回＝52%（Moodle で提出）、
②ペン書き論述式の授業内試験：24%×2 回＝48%（＊特記事項を参照）

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

比較社会史

担当教員 森下開講時限 月木 3 限 研究室

4202

オフィスアワー P.16 を参照のこと①授業課題：要点を整理して自分の言葉でまとめているか、提出期限を守っているか。
研究倫理を守らない（友達の課題を写す、またはネット情報や事典類などから無断引用する）場合は 0 点、なお授業を欠席した回の授業課題は採点対象にならない。
②授業内試験：社会問題などの事例を各自が選び、授業で扱った用語・理論・概念を用いて分析し、自分なりの考察を加えて論述できているか。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 社会史と社会構築主義
研究倫理について2 近代の学的知（1）歴史学

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答
講義、質疑応答3

近代の学的知（2）英文学と比較文学

講義、質疑応答

4

講義、質疑応答7

近代の学的知（3）文化人類学・自然人類学
近代の学的知（4）ジェンダー・スタディーズ
王権（1）西欧の王 － 皇帝と王をめぐる理論
王権（2）日本の王 － 王と将軍の関係

8

身分階層（1）身分と社会的ステータス

講義、質疑応答9

身分階層（2）カースト制

講義、質疑応答56

園

10 教育と学校－教育の誕生と文化資本

講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答

講義、質疑応答－ 432 －

準備学修（予習・復習）
1 回授業内容の復習
2 回授業の予習
2 回授業課題の提出
3 回授業の予習
3 回授業課題の提出
4 回授業の予習
4 回授業課題の提出
5 回授業の予習
5 回授業課題の提出
6 回授業の予習
6 回授業課題の提出
7 回授業の予習
7 回授業課題の提出
8 回授業の予習
8 回授業課題の提出
9 回授業の予習
9 回授業課題の提出
10 回授業の予習10 回授業課題の提出
11 回授業の予習

12 家族と社会（1）近代イングランド

講義、質疑応答13 家族と社会（2）近代日本

講義、質疑応答14 女性のイメージ － 近代日本の女子学生と主婦
15 グループ討議、第一回授業内試験①

講義、質疑応答16 スティグマの付与（1）聖女と魔女

質疑応答、グループ
討議、試験（45 分）
講義、質疑応答17 スティグマの付与（2）アウトサイダー

講義、質疑応答18 死者との交流（1）西欧の幽霊講義、質疑応答19 死者との交流（2）日本の幽霊講義、質疑応答20 他者イメージの構築 ポストコロニアリ
ズム、第一回授業内試験の返却と解説
21 言語（1）標準語の問題

講義、質疑応答22 言語（2）クレオール

講義、質疑応答23 法と秩序

講義、質疑応答24 無縁とアジール

講義、質疑応答25 ナショナリズム（1）日本人とは誰か

講義、質疑応答26 ナショナリズム（2）想像の共同体

講義、質疑応答27 記憶と記録

講義、質疑応答28 グループ討議、第二回授業内試験②

質疑応答、グループ
討議、試験（45 分）
講義、質疑応答29 サブカルチャー
30 社会構築主義の応用、第二回授業内試験の返却と解説講義、質疑応答

講義、質疑応答準備学修（予習・復習）
11 回授業課題の提出
12 回授業の予習12 回授業課題の提出
13 回授業の予習
13 回授業課題の提出
14 回授業の予習
14 回授業課題の提出
授業内試験の準備
16 回の予習16 回授業課題の提出
17 回授業の予習
17 回授業課題の提出
18 回授業の予習
18 回授業課題の提出
19 回授業の予習
19 回授業課題の提出
20 回授業の予習
20 回授業課題の提出
21 回授業の予習
21 回授業課題の提出
22 回授業の予習
22 回授業課題の提出
23 回授業の予習
23 回授業課題の提出
24 回授業の予習
24 回授業課題の提出
25 回授業の予習
25 回授業課題の提出
26 回授業の予習
26 回授業課題の提出
27 回授業の予習
27 回授業課題の提出
授業内試験の準備
29 回授業プリントの予習
29 回授業課題の提出
30 回授業プリントの予習
振り返り・学修ポートフォ
リオ記入

参考書

なし。プリント・予習用教材を Moodle で配付するのでプリントは各自が授業前に印刷して持ってくること。
上野千鶴子『構築主義とは何か』（勁草書房）

その他
特記事項

授業内試験は手書きだが、合理的配慮を要する場合はパソコン入力での解答を許可する。なお板書はしない方針である。

テキスト－ 433 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
11 女性と職業 － ガヴァネスと看護師

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答科目名

INT301:

国際関係論

担当教員 山本和也

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード 戦争、平和、貧困、難民、国際問題、国家、NGO
授業の国際関係論は、主として近代から現代までの国際社会の特徴を分析する学問である。本概要
講では、国際関係の歴史、平和に関する思想・哲学、戦争をめぐる諸問題、戦争以外のさまざまなグローバルな課題に大別して解説する。講義では、担当者からの解説に加えて、映像資料を用いることで、具体的な事例を通じた理解を図る。
開講時限 月木 3 限 研究室

開講期

春

達成目標

近代以降の国際関係の基本的なしくみと現代国際社会の課題を理解する。それによって、グローバル化のなかで、私たちの日常が国際社会の影響をどのように受け、また反対に、私たちの何気ない行動が国際社会にどのようなインパクトを与えているかを認識する。
達成目標で示した「しくみ」「課題」「私たちとの関係」を、根拠に基づいて論理的に考察できるようになる。また、それまで自分とは無関係と思っていた国際社会の出来事に対しても、自身と関連付けて見られるようになる。
履修カード（25%）、講義内試験（60%）、個人発表と議論（15%）

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

履修カード：講義内容を自身の言葉で要約・整理できているか。
講義内試験：講義内容を記述しているか。加えて論述問題では、自身の考えも述べているか。
個人発表：講義内容を掘り下げて自身の問題関心が示されているか。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 国際関係論とはどのような学問か?
講義、質疑応答、履修カード
2 国際関係の歴史（1）：主権国家とその体講義、質疑応答、履系の成立
修カード
3 国際関係の歴史（2）：近代世界システム
講義、質疑応答、履の拡大
修カード
4 国際関係の歴史（3）：主権国家システム
講義、質疑応答、履の変容とグローバリゼーション
修カード
5 国際関係の歴史（4）：外交態様の変遷
講義、質疑応答、履修カード
6 国際関係の歴史（5）：文明論
講義、質疑応答、履
修カード
7 講義内試験およびその解説（1）
試験、解説8

平和の思想（1）：平和主義の諸類型

9

平和の思想（2）：義務論の平和論

10 平和の思想（3）：目的論の平和論
11 講義内試験およびその解説（2）対話型講義、履修カード
対話型講義、履修カード
対話型講義、履修カード
試験、解説－ 434 －

準備学修（予習・復習）
自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習試験準備（第 1-6 回の内容
理解）
自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習試験準備（第 8-10 回の内容
理解）

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19

20 グローバルイシュー（1）：国際テロリズ
ム
21 グローバルイシュー（2）：ホームグロウ
ンテロリズム22 グローバルイシュー（3）：移民と多文化
社会
23 グローバルイシュー（4）：グローバルな
経済格差
24 グローバルイシュー（5）：地球環境問題
25 グローバルイシュー（6）：国際感染症問題への国際対応
26 グローバルイシュー（7）：国際災害ボラ
ンティアの役割
27 グローバルイシュー（8）：複合問題としての水資源問題28 講義内試験およびその解説（4）

講義、質疑応答、履
修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履
修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
試験、解説

29 個人発表（1）（履修人数によってはグループ発表）

議論と解説

30 個人発表（2）（履修人数によってはグループ発表）

議論と解説

テキスト
参考書

準備学修（予習・復習）
自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習試験準備（第 12-17 回の内
容理解）
自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習自筆ノートと配布資料の復習試験準備（第 20-27 回の内
容理解）
講義内容のうち、各自（各グループ）が関心を持ったトピックを掘り下げて発表するための準備
講義内容のうち、各自（各グループ）が関心を持ったトピックを掘り下げて発表するための準備

講義内容の概略を示したレジュメと法令文書をはじめとする一次資料などの関連資料を毎回配布する。
毎回関連文献を紹介する。

－ 435 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
武力紛争の諸課題（1）：伝統的安全保障
講義、質疑応答、履
修カード
武力紛争の諸課題（2）：核抑止と不拡散
講義、質疑応答、履
修カード
武力紛争の諸課題（3）：人間の安全保障
講義、質疑応答、履
修カード
武力紛争の諸課題（4）：内戦と小型武器
講義、質疑応答、履規制
修カード
武力紛争の諸課題（5）：人道支援・人道講義、質疑応答、履的介入・平和構築
修カード
武力紛争の諸課題（6）：国連 PKO の理念 映像資料、解説、質と現実
疑応答、履修カード
武力紛争の諸課題（7）：難民支援と国際映像資料、解説、質機関
疑応答、履修カード
講義内試験およびその解説（3）試験、解説担当教員 C. Oliver

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

ANT200:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
cultural anthropology, culture, fieldwork, understanding others, interview researchThis course provides an introduction to cultural anthropology. Regular class sessions will consistof lectures, watching scenes from films, and discussions among students. Examples will comefrom many parts of the world, including Indonesia, Mexico, Papua New Guinea, Iran, North
America, and sub-Saharan Africa. Each student will do an interview project (with a written report)
and discuss the findings in class. All lectures, assignments, and tests will be in English.
This course will help students understand what cultural anthropologists study and how they study
it. Students will also be able to develop their own research skills.
By the end of the semester, students should be able to:・understand key ways that anthropological study differs from that of other social sciences;
・understand broadly the range of topics often studied in anthropology;
・understand and explain the significance of key examples of those topics;
・understand key anthropological concepts and apply them to cultural processes;
・use careful observation and inference-making to gain cultural understanding;・ask good questions for doing qualitative, interview research.
Participation 10%; Homework 30%; Interview Project, including written report 30%; Tests 30%.

達成目標
到達目標

評価方法
評価基準

準備学修
の時間

文化人類学
開講時限 火金 1 限 研究室

4205

オフィスアワー P.16 を参照のこと

Participation: Active participation in everyday class activities, including discussions.
Homework: Submitted on time and completed thoroughly, shows adequate understanding andapplication of key concepts, demonstrates careful observation and inference-making.
Interview Project: Each part submitted on time and according to instructions, demonstrates goodinterview research questions as well as careful observation and inference-making.
Tests: Demonstrate understanding of how anthropological study differs from that of other social
sciences, understanding of the range of topics studied in anthropology, understanding and ability to
explain the significance of key examples, understanding and ability to apply key concepts, andcareful observation and inference-making.
For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-ofclass study (assignments, review, etc.).

回
テーマおよび学習内容
1 What is cultural anthropology?

授業計画
運営方法、教育手法
lecture2

Culture: definitions and examples

lecture, pair work

Read pp. 34-41

3

Anthropological research: fieldwork

lecture, video, pairwork

Read pp. 13, 21-24 (also skim
pp. 1-12 for homework)

4

Anthropological research: dialogue

lecture, video, pairwork

Complete homework about
textbook authors’ fieldwork

5

Doing qualitative interviews: the basics

interview practice withanother student

Read handout provided by theteacher6

Religion: general approachlecture, video, pairwork

Complete interview practice
worksheet

7

Religion: “witchcraft” in Africa

lecture, pair work

Read pp. 123-125

8Interview Project planning (interview projectwill be explained)

lecture, small-group
discussion

Read handout about Interview
Project

9

Ritual: general concepts

lecture, video, pairwork

Complete HW about objective/ subjective information－ 436 －

準備学修（予習・復習）
Review syllabus, read pp. 2 &73-74

11 Marriage and family: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 75-81, 86-87;
complete HW about film

12 Marriage and family: cultural arrangements

lecture, pair work

Complete homework aboutmarriage practices

13 Doing qualitative interviews: strategies forasking good questions

interview practice withanother student

Read handout provided by theteacher

14 Gift-giving and exchange: general concepts

lecture, pair work

Complete interview practice
worksheet

15 Gift-giving and exchange: potlatch(also: discuss Interview Project topics)

lecture, video, smallgroup discussion

Read pp. 109-112, 115-117;
complete Interview Proj. topic

16 Gift-giving and exchange: kulalecture, simulation(role-play)

Read pp. 109-112, 115-117

17 Culture and person / self: general concepts

lecture, pair work

Read pp. 131-141

18 Culture and person / self: cultural variations

lecture, pair work

Complete worksheet on Ch. 8

19 Health, illness, and medicine: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 136-140

20 Health, illness, and medicine: culture-boundsyndromes

lecture, pair work

Complete homework on
culture-bound illnesses

21 Review, Test #1

lecture, test

Study for test

22 Social class: cultural dimensions

lecture, video, pairwork

Read pp. 93, 103

23 Identity: general concepts

lecture, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

24 Discuss Interview Project findings (based
upon each student’s completed interview)small-group discussion

Complete interview; prepare
copy of actual interview notes

25 Identity: the importance of others

lecture, video, pairwork

Read pp. 92-94, 96-100

26 Nation and culture: what holds society
together? (also: feedback on Test #1)

lecture, pair work

Read pp. 63-64, 89-90, 96-100

27 Globalization and transnationalism:
anthropological approaches

lecture, pair work

Read pp. 103-106; complete
Interview Project report

28 Review, Test #2

lecture, test

Study for test

29 Watch film: “Children of Heaven” (making
observations, forming inferences)pair work, watch video
while taking notes

Complete Fact Sheet on Iran

30 Discuss film: observations / inferences;semester recap (incl. feedback on Test #2)

small-group discussion,lectureComplete worksheet about thefilm

準備学修（予習・復習）
Read pp. 123-125

参考書

J. Monaghan & P. Just. Social & Cultural Anthropology: A Very Short Introduction (Oxford University
Press).
H. Peters-Golden. Culture Sketches: Case Studies in Anthropology (McGraw-Hill).

その他
特記事項

Lectures, assignments, and tests will be in English. Each student must do an Interview Project that
requires finding a suitable person to interview and interviewing that person outside of class.

テキスト－ 437 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 Ritual: what do rituals “do”?

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, video, pair
work

科目名

ART200:

担当教員 G. Freddes

現代美術

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード Romanticism, Japonisme, Modernism, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modern Art
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will
授業のbegin with a lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings
概要
pertaining to the lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students
writing comments on class content and their online research. Students will be required to conduct
research in areas of personal interest, visit two museums and submit two written reports in English.
達成目標 Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements of the past 200
years. They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art by considering it’sformal characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims to support
students in developing insights into how the rapidly changing modern world has affectedindividual artists and how they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.
到達目標 By the end of this course students will be able to recognize many of the most important modern
artists. They will be able to describe the works formal characteristics, materials, and possess someunderstanding of it’s cultural / historical significance. Ultimately, students will be able to enjoy
visiting museums, viewing new works, and more confidently express personal opinions.
評価方法 Participation and Written Reactions (40%), Midterm Report (25%), Final Report (35%)
開講時限 火金 2 限 研究室

開講期

春

評価基準

Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, involvement in discussions and artmaking activities, effort in answering all written reactions using vocabulary learned in class andexpressing a personal opinion of the artworks seen in class, online research summary) Midterm
Report (at least 600 words) Final Report (at least 800 words) Guidelines for both are the same. (1)Choose an artist of interest and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose atleast six works by the artist and, using vocabulary learned in class, describe the works in detail.
Write a conclusion including what you learned about the artist. (3) Visit a museum and report onwhat you saw. Choose at least five works seen and write in detail about each of them, including
materials, formal characteristics, the work’s cultural / historical context, and a personal opinion.
For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-ofclass study (assignments, review, etc.).

準備学修
の時間

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Lecture, video, reading,
1 Course Introduction. What is Modern Art?
The Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
writing, online sources
2 Introduction to the textbook, online resources, Lecture, video, noteand art vocabulary;taking skills, writing
Lecture, video, note3 The Nineteenth Century: Birth of the “Isms”
Neoclassicism and Romanticism
taking, talk, writing
Lecture, video, note4 Romanticism: Goya, Turner, Chopin, & Verdi
taking, talk, writing
Lecture, video, note5 Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai
taking, talk, writing
Lecture, video, note6 The Industrial Revolution: Early modern
architecture, Japonisme, Art Nouveau
taking, talk, writing
Birthof
Photography:
Inventors,
Pioneers,
Lecture, video, note7
Travel, War Documentary, Portrait, Arttaking, talk, writing
Lecture, video, note8 Impressionism: Manet, Monettaking, talk, writing
Lecture, video, note9 Impressionism: Renoir, Degas, Cassatt,Morisot
taking, talk, writing－ 438 －

準備学修（予習・復習）
Read textbook pp. 66-71
Visit the 3 museum’s website
Read text pp. 76-78
Review, View online resources
Read text pp. 74-75, 79-80
Review, Online research
Read text pp. 81-88
Review, Online research
Read text pp. 89-91
Review, Online research
Read text pp. 92-95
Review, Online research
Read text pp. 96-103
Review, Online research
Read text pp. 104-109
Review, Online research
Read text pp. 110-113, 133
Review, Online research11 Post-Impressionism: Seurat, Lautrec
12 Post Impressionism: Gauguin, Van Gogh
13 Van Gogh: “The Sunflowers”
14 Early Expressionism: Munch, ModersohnBecker; Symbolism: Rousseau, Redon
15 Fauvism: Matisse, Vlamink, Derain, Dufy
16 Matisse cutouts: Create a class mural
17 Cezanne, Picasso
18 Futurism; Constructivism; Precisionism;
Expressionism
19 Modernist Architecture: Le Corbusier
20 Dada: Duchamp, Arp, Schwitters
21 Surrealism: Miro, Ernst, Dali, Magritteth
22 20 Century Photography: Cartier-Bresson

23 Figural and Abstract Expressionism
24 Pre-Pop, and Pop Art
25 Minimal, and Conceptual Art
26 Neo-Expressionism
27 Post-Modernism: Diversity
28 Current Trends 1990-2000
29 Current Trends 2001-2017
30 Course review

Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Art making activity
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Video, Submit Final
Reports, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, slideshow,
Course Survey

準備学修（予習・復習）
Read text pp. 114-115
Review, Online research
Read text pp. 118-122
Review, Online research
Bring colored pencils,
markers, or pastels to class
Read text pp. 123-125
Review, Online research
Read text pp. 128-133,
Review, Online research
Submit Midterm Report, Bring
scissors, glue, colored paper
Read text pp. 116-117, 136138, Review, Online research
Read text pp. 139-145
Review, Online research
Read text pp. 146-147
Review, Online research
Read text p. 148
Review, Online research
Read text pp. 149-151
Review, Online research
Read text pp. 152-153
Review, Online research
Read text pp. 158-163
Review, Online research
Read text pp. 172-176
Review, Online research
Read text pp. 177-179
Review, Online research
Read text pp. 188-189
Review, Online research
Submit Final Reports
Read text pp. 190-193
Read p. 194 to end of text
Review, Online research
Read Handout, Review, Online
research summary
Submit late Final Reports (willnot be returned to you)
Last chance to submit the
Final Reports (not returned)

テキスト

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Second Edition (Andrews and Mc Meel).

参考書

The Letters of Vincent van Gogh
The Museum of Modern Art: Online Collection

その他
特記事項

All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / Japanese.
And, as mentioned above, students must visit two museums and write two reports in English.

－ 439 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Art making activity

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU302:

開講期

春

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化教育、シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察する。最後に教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史的、政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向けた方策を論じられるようになることを目標とする。
①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身につけ、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、教育問題の解決に向けた方策を考察することができる。
③各国の教育の現状や課題について、文献の内容をまとめてレジュメを作成し、効果的に発表し、議論することができる。
授業時に課すリアクションペーパー（30%）、レジュメ・プレゼンテーション（30%）、
授業内試験（40%）

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

比較・国際教育学
開講時限 火金 4 限 研究室

2

国際教育学の歴史的展開と課題

3

教育制度の国際比較（1）―就学率・識字率・児童労働―教育制度の国際比較（2）―学校教育制度の類型―
教育制度の国際比較（3）―教育制度改革の焦点―
教育文化の国際比較

5
6
7
8
9

4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと

リアクションペーパー：論題について授業内容をふまえて論理的に考察できているか。
レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容を的確にまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容
をわかりやすく伝える工夫をしているか。
授業内試験：授業の内容を理解し、設問に対して正確に回答できているかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 比較教育学の歴史的展開と課題

4

担当教員 杉村

先進国における学校化社会と学歴（1）―学校化社会と学歴社会―
先進国における学校化社会と学歴（2）―ヨーロッパの非学歴社会―
先進国における生涯学習社会

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー－ 440 －

準備学修（予習・復習）
配布プリントの要約・考察
教育の国際組織を調べる
配布プリントの要約・考察
児童労働について調べる
配布プリントの要約・考察
英文記事の和訳
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
学歴社会について調べる
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
識字教育について調べる
配布プリントの要約・考察
SDGs について調べる
配布プリントの要約・考察
新自由主義について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
多文化教育について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
市民教育について調べる
配布プリントの要約・考察
開発教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
国際教育協力を調べる
配布レジュメの要約・考察
JICA について調べる
配布レジュメの要約・考察
自由教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
20 回目までの授業内容の復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮皓編著『世界の学校』（学事出版）
JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

その他
特記事項

－ 441 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
発展途上国における識字教育（1）
講義・ディスカッション―非識字者の分布と構成―
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴―識字教育の取り組み―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（1） 講義・ディスカッション―新自由主義的教育政策―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（2） 講義・ディスカッション―多文化共生教育―
リアクションペーパー
多文化教育の国際比較講義・ディスカッション
リアクションペーパー
発展途上国における国民統合と学校教育
講義・ディスカッション―マレーシアを中心に―リアクションペーパー
世界のシティズンシップ教育
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（1）―開発教育―
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
開発と教育（2）―国際教育協力―
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（3）―JICA による国際教育協 講義・ディスカッション
力の実態―
リアクションペーパー
欧米の自由教育
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
小括と授業内試験
講義・質疑応答
授業内試験
試験の解説・プレゼンテーションの準備
講義・質疑応答
リアクションペーパー
アジアの教育（1）東南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アジアの教育（2）南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
西ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
中東の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アフリカの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北米・中南米の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
オセアニアの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー

科目名

EDU320:

言語とリテラシー教育

担当教員 M. Andrade

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード education, English, literacy, reading, teaching, writing
The course introduces the principles of reading and writing instruction used in Kindergarten
授業のthrough Grade 5 in the United States and then analyzes videos of classroom teaching to understand概要
how these principles are applied. Students can use the knowledge gained in this course to improvetheir skills as language tutors of English or Japanese. They will also gain understanding of crosscultural differences between the American and Japanese educational systems.
To
understand the basic principles of teaching and learning how to read and write in monolingual,
達成目標
bilingual, and multilingual classrooms. To become familiar with methods and materials used toteach literacy skills at the elementary school level. To become aware of cross-cultural similarities
and differences in approaches to education.
到達目標 Students will aim to do the following: (1) Understand and give examples of the basic componentsof reading instruction and how they are realized in classroom instruction. (2) Use a checklist to
describe, analyze, and evaluate video cases studies of teaching. (3) Summarize and critique thecontents of video case studies. (4) Thoughtfully compare their own learning experiences with those
depicted in the videos and readings.
評価方法 Participation and discussion 50%
Reaction papers 50%
評価基準 (1) Participation and discussion: Demonstrate accurate comprehension of the readings and videos
as well as show ability to reflect on the contents by responding effectively to the instructor’squestions orally or through in-class writing tasks (e.g., checklists, note-taking). (2) Reaction
papers: Punctuality, completeness and detail in describing, analyzing, and evaluating the video
cases studies of teaching. Ability to analyze and think critically about the contents of the videos
and readings. Ability to use of key terminology appropriately. Ability to compare one’s own
learning experiences with those depicted in the videos.
準備学修 For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-ofclass study (assignments, review, etc.).
の時間
開講期

秋

開講時限 月木 5 限 研究室

回
テーマおよび学習内容
1 Basic reading skills, phonics, oral language,
fluency, vocabulary, comprehension

授業計画
運営方法、教育手法
video, lecture, reading

準備学修（予習・復習）
Preview the textbook

2

Grades K-2: “Video 1: Becoming readers andwriters”

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

3

Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Oral Language” p. 8,

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

4

Grades K-2: “Video 2: Writer’s journal”(level appropriate independent writing)video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

5

Present Reaction Paper. Textbook reading:“Phonological Awareness” p. 9

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

6

Grades K-2: “Video 3: Building oral language”

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

7

Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Fluency” p. 11

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

8

Grades K-2: “Video 4: Thalia learns the details”(letter sounds, inventive drawing)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

9

Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Learning Vocab.” p. 12

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

10 Grades K-2: “Video 5: Assessment-driven
instruction.”video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

－ 442 －

準備学修（予習・復習）
Write a reaction paper and do
the textbook reading.

12 Grades K-2: “Video 6: Cassandra becomes afluent reader” (using visual clues)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

13 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Comprehension” p. 14

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

14 Grades K-2: “Video 7: Connecting Skills to
Text.”

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

15 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Motivation . . .” p. 15

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

16 Grades K-2: “Video 8: Promoting readers as
leaders.” (managing classroom routines)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

17 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Integrated Reading” p. 16

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

18 Grades K-2: “Video 9: Students make choices”(developing independence)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

19 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Assessment” p. 18

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

20 Grades 3-5: “Workshop 1: Creating contexts
for learning.”

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

21 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Culture Factors” p. 19

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

22 Grades 3-5: “Workshop 2: Fluency and word
study” (teaching strategies)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

23 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “The Role of Practice” p. 20

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

24 Grades 3-5: “Workshop 3: Building
comprehension.”video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

25 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Conclusion” p. 21

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

26 Grades 3-5: “Workshop 4: Writing” (reading
and writing connection)

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

27 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Conclusion” p. 21

Discussion, note-taking,
Q&A

Write a reaction paper and do
the textbook reading.

28 Grades 3-5: “Workshop 6: Teaching English
language learners” [Skip Workshop 5.]

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks

Watch the video and read thehandout.

29 Present reaction paper.
Discussion.

Discussion, note-taking,
Q&A

Watch the video. Read thevideo handout.

30 Review and individual consultations.

lecture and one-toconsultations

Read handout on how toreview for this course.

テキスト

Elizabeth Pang and others. Teaching Reading (UNESCO International Bureau of Education, PDF)
or similar updated material. Videos and handouts from http://learner.org and other sources.

参考書

Keith Topping. Tutoring (UNESCO International Bureau of Education, PDF). Online.

その他
特記事項

(1) High-level English ability (about TOEIC 550+) and strong motivation are recommended.
(2) Online videos may be unavailable sometimes so the contents above may change somewhat.

－ 443 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
11 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Prior Knowledge” p. 13

授業計画
運営方法、教育手法
Discussion, note-taking,
Q&AⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名PHL210:

開講期

秋

倫理学

担当教員 丹木

開講時限 火金 1 限 研究室

4214

博一

オフィスアワー P.16 を参照のこと

分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード よく生きること、幸福、正義、善、人格、徳、規範、自由、義務、目的、責任、愛
授業の「他者とともによく生きるために何をなすべきか」という倫理学の根本問題を追究する。
概要
善悪の基準に関する倫理学の歴史を辿りながら、大切にしなければならない道徳的規範はどのようなものであるかを考察する。

達成目標 「人生いかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上げること
ができる。
到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

・倫理学の歴史に登場する基本的な概念と学説を正しく把握し、それを表現できる。
・行為選択の倫理的規範についての現代的な議論を理解し、自分の意見を表現できる。
・倫理的な問いを 提起し、その問いに関する自分自身の考えを説明できる。
授業毎の課題（15%）、授業毎のリアクションペーパー（15%）、中間レポート（1,500 字以上）（20%）、期末レポート（2,500 字以上）（50%）▶授業毎の課題：事前に指示した通り課題を行い提出できたかどうか。▶リアクションペー
パー：倫理学の基本的な概念と学説の意味を自分の言葉で正しく論述できるかどうか。
▶中間レポート：倫理学説を一つ取り上げ、それが行為選択のための倫理規範をどのように考えているかを自分の言葉でわかりやすく説明した上で、自分の意見を論述展開できるかどうか。▶期末レポート：最低一冊は参考文献を読み、関心を寄せるテーマについて
自分の言葉で問いを提起し、その問いに関するさまざまな考えを理解した上で、理由を挙げて自分の考えを論じることができるかどうか。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
運営方法、教育手法
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
2 正しさの 3 つの視点：福祉・自由・美徳
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
3 道徳的ジレンマ
ディスカッション
リアクションペーパー
4 ベンサムの功利主義
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
5 ミルの功利主義
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
6 功利主義の意義と限界
ディスカッション
リアクションペーパー
7 ノージックのリバタリアニスム（自由至講義・DVD 視聴
上主義）
リアクションペーパー
8 所有権の範囲
講義・DVD 視聴──臓器売買の是非
リアクションペーパー
9 自由とそれ以外の道徳的価値の関係
ディスカッション
リアクションペーパー
10 市場と道徳
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー回
テーマおよび学習内容
1 よく生きることと行為の正しさへの問い－ 444 －

準備学修（予習・復習）
教科書①pp.13-37 を読んで要約する。
教科書①pp.37-55 を読んで要約する。
行為の正しさの尺度について自分の考えをまとめる。
教科書①pp.56-75 を読んで要約する。
教科書①pp.75-96 を読んで要約する。
教科書②pp.23-55 を読んで要約する。
教科書①pp.97-110 を読んで要約する。
教科書①pp.110-123 を読んで要約する。
教科書②pp.88-115 を読んで要約する。
教科書①pp.124-148 を読んで要約する。

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修（予習・復習）
教科書①pp.148-166 を読んで要約する。
教科書②pp.150-184 を読んで要約する。
教科書①pp.167-198 を読んで要約する。
教科書①pp.198-223 を読んで要約する。
教科書②pp.56-87 を読んで要約する。
中間レポート提出・教科書①pp.224-246 を要約する。
教科書①pp.246-263 を読んで要約する。
教科書②pp.116-149 を読んで要約する。
教科書①pp.264-278 を読んで要約する。
教科書①pp.278-289 を読んで要約する。
教科書②pp.217-244 を読んで要約する。
教科書①pp.290-314 を読んで要約する。
教科書①pp.314-327 を読んで要約する。
教科書②pp.185-216 を読んで要約する。
教科書①pp.328-354 を読んで要約する。
教科書①pp.354-381 を読んで要約する。
期末レポート提出
教科書①pp.382-394 を読んで要約する。
教科書①pp.395-419 を読んで要約する。
講義を通して学んだ最も重要なことをまとめる。

①マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）②馬渕浩二『貧困の倫理学』（平凡社新書）
加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）
伊勢田哲治『動物からの倫理学入門』（名古屋大学出版会）
主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんどん質問してもらいたい。

－ 445 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
11 契約の有効性の根拠
講義・DVD 視聴──代理母出産の 是非
リアクションペーパー
12 市場原理の問題点と生存権
ディスカッション
リアクションペーパー
13 カントの義務論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
14 道徳法則の普遍妥当性
講義・DVD 視聴──嘘をつくことの是非
リアクションペーパー
15 行為の動機と結果
ディスカッション
リアクションペーパー
16 ロールズの正義論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
17 平等という理念
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
18 格差原理についての問い
ディスカッション
リアクションペーパー
19 アファーマティブ・アクション
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
20 正義と美徳──入学許可競売の是非
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
21 多様性確保と分配の正義
ディスカッション
リアクションペーパー
22 アリストテレスの目的論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
23 善き生の本質
講義・DVD 視聴──奴隷制の是非
リアクションペーパー
24 行為の目的とケイパビリティアプローチ
ディスカッション
リアクションペーパー
25 行為の責任
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
26 マッキンタイアのコミュニタリアニスム
講義・DVD 視聴（共同体主義）
リアクションペーパー
27 共同体主義に対する評価
ディスカッション
リアクションペーパー
28 正義と共通善講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
29 共通善に基づく政治
講義・DVD 視聴──同性婚の是非
リアクションペーパー
30 期末レポートに対するコメント
講義・ディスカッション
まとめ（他者とともによく生きること）
リアクションペーパー

担当教員 Thomas

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

SOC301:

開講期

春

分類
キーワード
授業の
概要

評価方法

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
peace, development, poverty eradication, universal education, gender equality, global partnershipThis course deals in detail with the “Sustainable Development Goals (SDGs)” initiated by theUnited Nations Organization in the year 2015. It will cover the seventeen SDGs and its one
hundred sixty nine targets and how they are built upon the “Millennium Development Goals”
which ended in 2015. As part of assignments, students will be required to choose one of theseventeen goals and study how it is being implemented in one of the developing countries.
The general goals of this course are (1) to study the tasks left behind by the MDGs after fifteen
years of hard labor to eradicate extreme poverty and (2) to learn the relevance of SDGs in the next
fifteen years of the world. It also aims (3) to research on particular issues in different developing
countries especially Africa and Asia. Finally, we intend to know the interrelatedness ofdevelopment and peace.
By the end of this course students will・acquire a deeper understanding of the content and importance of SDGs and MDGs
・increase their awareness of the multitude of critical issues in developing countries
・improve their ability to do research on issues related to peace and development
・learn to cooperate and contribute to group discussion and active class participation
Mini tests (25%), Presentation (25%), Class participation (25%), Final Report (25%)

評価基準

To be distributed at the first class.

準備学修
の時間

For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-ofclass study (assignments, review, etc.).

達成目標

到達目標

平和と開発
開講時限 火金 3 限 研究室

回
テーマおよび学習内容
1 Introduction to the course, class policies, role
of UN

4211

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, reading,
discussion, Q&A準備学修（予習・復習）
read
http://www.un.org/en/index.html

2Developed countries and developing
countries, OCED, G8, G20, BRICS

lecture, reading,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion

3

Least developed countries, African Union,
African Development Foundation (ADF)

lecture, reading,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion

4

Introduction to development, growth andpeace

lecture, mini test,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

5

Economic development: infrastructure, wage,
saving, investment, GNP, GDP, Per capita

lecture, reading,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion

6

Human development: education, health,access to income, gender equality

lecture, reading,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion

7

Participatory development / Social
development: freedom, democracy, H. rights

lecture, reading,
discussion, Q&A

read handouts, prepare fordiscussion

8

Introduction to Millennium Development
Goals (MDGs)

lecture, reading, video,
discussion

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

9

Accomplishments of Millennium
Development Goals

lecture, reading, video,
discussion

read handouts, prepare fordiscussion

10 Introduction to Sustainable Development
Goals (SDGs)

lecture, reading, video,
discussion

read handouts, prepare fordiscussion－ 446 －

準備学修（予習・復習）
read handouts, prepare fordiscussion

12 Introduction to Sustainable Development
Goals Report 2016lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

13 Goal 1: End poverty in all its forms
everywherelecture, reading,
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

14 Goal 2: End hunger, achieve food security andimproved nutrition

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

15 Goal 3: Ensure healthy lives and promote
well-being for all at all ages

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

16 Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality
education and promote lifelong learning for all

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

17 Goal 5: Achieve gender equality and empower
all women and girls

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

18 Goal 6: Ensure availability and sustainable
management of water and sanitation for all

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

19 Goal 7: Ensure access to affordable, reliable,
sustainable and modern energy for all

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

20 Goal 8: Promote sustained, inclusive andsustainable economic growth for all

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

21 Goal 9: Build resilient infrastructure, promote
inclusive and sustainable industrializationlecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

22 Goal 10: Reduce inequality within and among
countries

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

23 Goal 11: Make cities and human settlements
inclusive, safe, resilient and sustainablelecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

24 Goal 12: Ensure sustainable construction andproduction patterns

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

25 Goal 13: Take urgent action to combat climatechange and its impacts

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

26 Goal 14: Conserve and sustainably use theoceans, seas and marine resources

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

27 Goal 15: Protect, restore and promotesustainable use of terrestrial ecosystems

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

28 Goal 16: Promote peaceful and inclusive
societies for sustainable development

lecture, mini test, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion and mini test

29 Goal 17: Strengthen the global partnership forsustainable development

lecture, reading, Q&A
discussion, presentation

read handouts, prepare fordiscussion

30 Conclusion

lecture, reading, Q&A
discussion

submission of the final report

回
テーマおよび学習内容
11 Our world today, the agenda of SDGs

テキスト

Materials adapted from The 2030 Agenda for Sustainable Development and The Sustainable
Development Goals Report 2016 will be distributed in class.

参考書

The Millenium Development Goals Report 2015
http://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20 (July%201).pdf

その他
特記事項

Since this course is offered entirely in English, students are expected to read the handouts
beforehand, check the meaning of new vocabulary, and prepare for discussion in every class.

－ 447 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, reading,
discussion, Q&A

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT323: イギリスの文化と文学

開講期

春

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
イギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民
族、England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギ
リスの初等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（とくに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
イギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギ
リスがどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的とする。
イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、
イギリスの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギ
リスの食文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われているかを作品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。
小テスト 50%
小論文 30%
授業への積極参加 20%
小テスト：授業で取り上げた 4 つの国、英語の歴史、階級、教育、キリスト教、芸術、
メディアなどの基本的な事柄をよく理解しているかを見る
小論文：課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかを見る
授業への積極参加：授業での質問・発言・意見表明などを積極的に行なったかを見る
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

開講時限 月木 5 限 研究室

担当教員 山本
4212

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世） パワーポイントを使用した講義
2 イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代） パワーポイントを使用した講義
3 イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British” の講読と研究
4 英語の歩み（Old English から Middle
パワーポイントを使English へ）用した講義
5 英語の歩み（Middle English から Modern
パワーポイントを使English へ）用した講義
6 OE、ME、ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む
7 小テスト（45 分）と 1 回～6 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）8 小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
9 イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポイントを使用した講義
10 イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポイントを使用した講義－ 448 －

浩

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “Being British” を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に「主の祈り」（日本
語および現代英語）を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト
参考書

準備学修（予習・復習）
事前に Sons and Lovers の翻訳を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に The End of the Affairの翻訳を読む事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Family Voices の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む
小テストの準備学習、そして復習返却された小論文を読み直すとくに使用しない。事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。
イギリス文化辞典編集委員会、川成洋（編集）『イギリス文化事典』（丸善出版）－ 449 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
11

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られる Sons and Lovers の抜階級
粋の講読と研究
イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの教育（高等教育）
パワーポイントを使用した講義
Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教 Roald Dahl, Boy の講
育
読と研究
小テスト（45 分）と 9 回～14 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのキリスト教（古代～中世）
パワーポイントを使用した講義
イギリスのキリスト教（宗教改革～現代） パワーポイントを使用した講義
Graham Greene, The End of the Affair に見ら The End of the Affair のれるキリスト教
講読と研究
イギリスの芸術（美術）パワーポイントを使用した講義
イギリスの芸術（演劇）パワーポイントを使用した講義
イギリス演劇の一例として Harold Pinter, Family Voices の講読
Family Voices を読むと研究
小テスト（45 分）と 17 回～22 回の授業 テスト実施と復習の復習（45 分）
小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのメディア（新聞）パワーポイントを使用した講義
イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの食文化
パワーポイントを使用した講義
George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む“A Nice Cup of Tea”の講読と研究
小テスト（45 分）と小テストのふりかえ テスト実施、終了
り
後、皆で解答する
小論文の講評
小論文を返却し講評する

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT310: 英詩研究

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

評価方法

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
詩、詩人、モラル、ダンテ、煉獄、死者の声、戦争、平和、内戦、虐殺、イデオロギー
詩は人類が学んだ教訓を表現する。まず英国の詩の伝統を踏まえた上で、イタリアの詩
人ダンテの代表作『神曲』を概観する。次に、ダンテから影響を受けた現代詩人 4 人の作品を読む。最後に、極限状況で詩を書いた世界の詩人たちの詩を英語訳で読む。グループワークで、彼らの詩が書かれた背景を調べ、次に各自で彼らの詩を解釈し、両者を合わせたものを期末レポート（8,000 字）として提出してもらう。
授業の目標は、差別、迫害、暴力、戦争という時代背景を批判的に分析しながら、詩のテキストの中に忘れてはならない教訓を読み取り、自分のことばで表現する語学力と思考力の獲得である。
1. 語学力を駆使して英語の詩のテキストを読むことができる
2. 詩人が描く世界を自分の感性を基に理解することができる
3. 詩人の感性を通して、歴史、社会、人間を批判的に見ることができる
4. 人文科学、社会科学を学ぶ動機を得ることができる
5. 絶えず変化する時代の中で変わらない価値を信じ続けることができる
1. 小論文の提出は 3 回で計 30% 2. グループ発表は 10% 3. 期末レポートは 60%

評価基準

詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

達成目標

到達目標

担当教員 飯田

開講時限 火金 1 限 研究室

4216

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
運営方法、教育手法
講義、DVD 視聴回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介In Her Shoes (2005 movie)2

詩論（1）Poems by John Donne, William
Carlos Williams, Gary Snyder, etc.

講義、質疑応答3

詩論（2）Poems by Andrew Marvell,
Wallace Stevens, Elizabeth Bishop, etc.

講義、質疑応答4

詩論（3）Poems by William Shakespeare,
Robert Browning, Sylvia Plath, etc.

講義、質疑応答

5

詩論（4）
総括
詩人論ダンテ（1）The Divine Comedy

質疑応答、グループ
討論
講義、質疑応答、小論文提出
講義、質疑応答6
7

詩人論ダンテ（2）Inferno8

詩人論ダンテ（3）Purgatorio

講義、質疑応答9

詩人論ダンテ（4）Paradiso

講義、質疑応答10 詩人論ダンテ（5）総括
11 現代詩人論（1）W. B. Yeats: “The Lake Isleof Innisfree” “Sailing to Byzantium” etc.

質疑応答、グループ
討論
講義、質疑応答、小論文提出－ 450 －

純也

準備学修（予習・復習）
課題 DVD 資料の準備
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 1 の準備（提出は次回授業時）
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 2 の準備（提出は次回授業時）
課題資料の予習、要約をノート

13 現代詩人論（3）Ezra Pound: Poems from
Personae

講義、質疑応答14 現代詩人論（4）Ezra Pound: Excerpts from
Cantos

講義、質疑応答15 現代詩人論（5）T. S. Eliot: “The Love Songof J. Alfred Prufrock” etc.

講義、質疑応答16 現代詩人論（6）T. S. Eliot: “The Waste
Land”

講義、質疑応答17 現代詩人論（7）Seamus Heaney: Poems
from Field Work

講義、質疑応答18 現代詩人論（8）Seamus Heaney: Poems
from Station Island

講義、質疑応答19 現代詩人論（9）総括
20 詩集 Against Forgetting の詩を読む（1）The Holocaust, The Shoah 問題提起
21 詩集 Against Forgetting の詩を読む（2）The Holocaust, The Shoah リサーチ
22 詩集 Against Forgetting の詩を読む（3）War in the Middle East 問題提起
23 詩集 Against Forgetting の詩を読む（4）War in the Middle East リサーチ
24 詩集 Against Forgetting の詩を読む（5）War in Korea and Vietnam 問題提起
25 詩集 Against Forgetting の詩を読む（6）War in Korea and Vietnam リサーチ
26 詩集 Against Forgetting の詩を読む（7）World War II (1939-1945) 問題提起
27 詩集 Against Forgetting の詩を読む（8）World War II (1939-1945) リサーチ
28 詩集 Against Forgetting の詩を読む（9）
学生発表
29 詩集 Against Forgetting の詩を読む（10）総括
30 総評と振り返り

質疑応答、グループ
討論
グループワーク、小論文提出
グループワーク

準備学修（予習・復習）
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 3 の準備（提出は次回授業時）グループワークの準備
グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

グループワーク

グループワークの準備

学生発表（各グルー
プ 20 分）期末レポート提出

発表の準備、期末レポートの準備
期末レポートの準備

講評、学修成果のまとめ

学修成果の振り返り

テキスト

Carolyn Forché (ed.). Against Forgetting: Twentieth-Century Poetry of Witness (W. W. Norton).
詩のテキスト及び資料を随時配布する参考書

Dante Alighieri. Divine Comedy (Chartwell Books).

－ 451 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
12 現代詩人論（2）W. B. Yeats: “Among
School Children” “Cuchulain Comforted” etc.

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT322: 映画と文学

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
歴史、教訓、社会、戦争、反戦、虐殺、差別、SF、ユートピア、プロパガンダ、ゲーム
映画と文学を物語として捉え、映画作品において、われわれの世界がどのように物語られているのか探求する。名作とされるものを多く取り上げ、作品の内容を理解する語学力、作品が取り上げる問題を分析、批判、議論する思考力を身につける。

達成目標

授業では毎回、映画作品を取り上げ、物語の内容を理解する語学力と、物語が描く「世界」「社会」「人間」を分析的、批判的、論理的に説明する思考力の獲得を目標とする。

到達目標

評価基準

1. 映画を物語として分析、批判、評価することができる
2. 映画が描く現代の問題や課題を理解することができる
3. 映画で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる
4. 問題意識をもって映画を見る習慣ができる
5. 映画を語学教材として活用する習慣ができる
1. 授業参加（20%）は毎回のシャトルカードと任意回の口頭発表、2. 語学力（40%）は毎回のシャトルカードの小テストと質問の回数と内容、3. 思考力（40%）は提出 5 回の小論文（日本語で 1,600 字以上）で評価する。
詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

評価方法

担当教員 飯田

開講時限 火金 4 限 研究室

4216

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 Introduction to Film and Literature
講義、課題 DVD 視聴
リスト配布
2 Hugo (2011) and Cinema Paradiso (1988)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
3 Charlie Chaplin (The Kid, The Gold Rush,
講義、DVD 視聴、ペModern Times)
アワーク
4 The Great Dictator (1940)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion:
The
Great
Dictator
5
発表、ディスカッシ
ョン
6 H. G. Wells and SF films: The Time Machine,
講義、DVD 視聴、ペThe Invisible Man
アワーク
7 Discussion: The War of the Worlds (2005)
発表、ディスカッシ
ョン
8 Propaganda (Sergei Eisenstein, D. W. Griffith, 講義、DVD 視聴、ペLeni Riefenstahl, Edward Bernays)
アワーク
9 Discussion: propaganda and propaganda
発表、ディスカッシ
films: Welcome to Sarajevo (1998)
ョン
Drama
(Rain
Man,
What’sEatingGilbert
10
講義、DVD 視聴、ペGrape, I Am Sam, etc.)
アワーク
11 The Theory of Everything (2014)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
－ 452 －

純也

準備学修（予習・復習）
課題リストを基に DVD の入手先を各自検討
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、感想）
発表準備、小論文 no. 1 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 2 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）

13
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21
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25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 3 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 4 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
発表準備、小論文 no. 5 の準備（提出は次回授業時）
学修成果の振り返り

テキスト

テキストは使用しません。授業ごとに資料を用意して配布します。

参考書

Robert Sklar. A World History of Film (2003); Jill Nelmes. Introduction to Film Studies (2011);
Edward Bernays. Propaganda (2005); 藤崎康『戦争の映画史』（2008）－ 453 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Discussion: The Theory of Everything
発表、ディスカッションEpic (War and Peace, Doctor Zhivago, Reds,
講義、DVD 視聴、ペLegends of the Fall, etc.)
アワーク
Les Misérables (2012)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion: Les Misérables
発表、ディスカッションDystopia literature (Metropolis, Nineteen
講義、DVD 視聴、ペEighty-Four, etc.)
アワーク
The Hunger Games (2012)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion: The Hunger Games
発表、ディスカッションDocumentary (The Nazis, The War of the
講義、DVD 視聴、ペCentury, etc.)
アワーク
The Act of Killing (2012)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion: The Act of Killing
発表、ディスカッションThirteen Days (2000)
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion: Thirteen Days
発表、ディスカッションIntroduction to independent research
講義、DVD 視聴、ペアワーク
Discussion: The Color Purple (1985); Amistad 講義、発表、ディス(1997), 12 Years a Slave (2013)
カッション
Discussion: Harry Potter and / or Star Wars
講義、発表、ディス
series
カッション
Discussion: Japanese films
講義、発表、ディスカッション
Discussion: Studio Ghibli films
講義、発表、ディスカッション
Discussion: Disney vs. Studio Ghibli
講義、発表、ディスカッション
Reflection and discussion
ペアワーク、学修成
果のまとめ

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名ENG350:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
文学言語の翻訳、英文和訳、語彙、文法、構文、現代アメリカ小説、アメリカ文化
様々な文体で書かれた、主に現代アメリカの小説を読み、それに相応しい文章で日本語訳してゆく。毎回の授業で、個々の学生が作る訳文の発表があり、それを基に意見交換をしながら共同で訳文を作成する。同時に教員の訳文、翻訳家の訳文との比較、検討を行う。また小説を翻訳するため、文学的主題の理解も深める必要がある。哲学的な瞑
想、戦争の記述、家族・親子の問題、階級など多様な主題を扱う文章を検討してゆく。
主に現代アメリカ小説からの抜粋を読み、翻訳の技術を高めてゆく。多くの文学作品に触れ、文学への理解を深めることが出来るようにする。文章の背後にある作家の世界観、文化的・歴史的背景への理解も深める。比喩的な言語や、重層的な意味を持つ言語
を、背後にある思想を的確に読み取りながら、翻訳をする技術を高める。
学期前半では単語、文法、構文理解等のレベルから学習し始めて英文和訳の基礎を固める。その作業を継続しながら、少しずつ日本語らしい文章で翻訳が出来るようになれば望ましい。また訳文の発表と質疑応答を通して、英文理解を深め、翻訳の可能性を広げる。
授業参加（20%）、発表（40%）、テスト（40%）

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

翻訳演習

担当教員 永野開講時限 月木 5 限 研究室

4218

良博

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業参加では、個々の学生が事前に辞書を引き、独自の訳文を口頭で述べることが出来ること。発表では正確で独自の訳文を作成し、それに関する的確な語・文法の注等を加えて原稿を作り、質疑応答を行う。質疑応答では、正確な英語理解に基づいた受け答えが出来ることが重要。テストでは、正確で上質な日本語を使った訳文の作成が求められる。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 授業紹介、Paul Auster による作品 Ghosts
講義と意見交換
導入
2 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 講義と意見交換（文学的主題：生の在り方）
3 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 講義と意見交換（存在と自己同一性）
4 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（不確定性と因果関係）
5 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（自己とその分身）
6 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者との関わりと自由）
7 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（孤独と自己同一性の崩壊）
8 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者への不信感）
9 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者への不信感と陰謀）
10 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（名前の恣意性）－ 454 －

準備学修（予習・復習）
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成

29 その他の作品読解

発表と意見交換

30 まとめ、テストへのフィードバック

発表と意見交換

準備学修（予習・復習）
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成、テスト準備
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト pp.114-118 を読む、訳文作成テキスト pp.119-124 を読む、訳文作成テキスト pp.125-130 を読む、訳文作成テキスト pp.131-137 を読む、訳文作成テキスト pp.138-143 を読む、訳文作成テキスト pp.144-148 を読む、訳文作成指定された文の読解、訳文作成、テスト準備指定された文の読解、訳文作成
指定された文の読解、
訳文作成

テキスト

上岡伸夫『現代英米小説で英語を学ぼう Read and Translate』（研究社）

参考書

ポール・オースター『幽霊たち』（新潮文庫）
ティム・オブライエン『本当の戦争の話をしよう』（文春文庫）－ 455 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
11 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者による自己の承認）
12 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者との共存）
13 Tim O’Brien, The Things They Carried. 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成
14 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（戦争と道徳）
15 まとめ、テスト
発表と意見交換及びテスト
16 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（善と悪）
17 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（悪への忠誠）
18 O’Brien, The Things... 語彙・文法学習、訳 発表と意見交換
文作成、テストのフィードバック
19 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（友人の死）
20 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（物語と自己）
21 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（物語と真実）
22 J.D. Salinger, The Catcher in the Rye 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文（虚偽の世界）
23 Kurt Vonnegut, Slaughterhouse-Five 語彙・
発表と意見交換
文法学習、訳文（戦争、トラウマ）
24 Raymond Carver, “What We Talk….” 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文（夫婦の破綻）
25 John Irving, The Hotel New Hampshire 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成（性、家族）
26 Margaret Atwood, The Handmaid’s Tale 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成（性差）27 Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成（階級）28 その他の作品読解、テスト
発表と意見交換Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG310:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれが使われる社会との関係から考察していく。各単元の学習内容は言語選択やポラ
イトネス理論、社会方言といった社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキストおよび関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形式で進められ、理解促進のため必ず単元ごとに既習内容のレビューを行う。
本講で対象となる言語社会は学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパやアジアなど、その他の地域に関する言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバ
ルな視点に立って考えることができるようになる。
上記の達成目標をもとに、本講では学生が言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、それを理解することで、自らが日々の生活の中でどのように言葉を使い生活しているのか、自分の母語および学習言語がどのような状況に置かれているのか、また自分の言語（特に母語）がどのように自らのアイデンティティーを形成しているのかなどについて、客観的に認識できるようになる。
▶理解度テスト 1（35%）、▶理解度テスト 2（35%）、▶Research assignment（20%）、▶授業
参加度／提出物（10%）

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

社会言語学

担当教員 神谷開講時限 月木 3 限 研究室

4215

雅仁

オフィスアワー P.16 を参照のこと▶理解度テスト 1：学期前半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶理解度テスト 2：学期後半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶Research assignment：学期を通して学ぶいくつかのテーマには、それをさらに学生が自ら調べ、まとめるという課題が課せられる。この課題は（1）指示通りに調べたことがまとめられているか、（2）それを自分の言語観や日常の言語使用、また経験に照らし合
わせ、より深く議論できているか、という 2 点において評価される。
▶授業参加度／提出物：授業内での発言や質問（レビュー時）、および提出物の出来
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 Course overview
本講を概観する
2 What is Linguistics?
言語学という分野を概観する
3 What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する
4 Multilingualism
多言語社会
5 Diglossia & Domain
2 言語併存の状況
6 Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか
7 Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか
8 Language death: “Ainu Rebels”
言語の死

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッション講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、Review session
講義、ディスカッション講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、動画視聴講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、DVD 視聴－ 456 －

準備学修（予習・復習）
テキストのまえがきを読む
プリントの予習・復習
テキスト（ch. 1）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習

10
11
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21
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28
29
30

テキスト
参考書
その他
特記事項

東照二（著）『社会言語学入門』（研究社）
飯野公一ほか（著）『新世代の言語学』（くろしお出版）
Wardhaugh, R. An Introduction to Sociolinguistics (Blackwell).
本講の履修には「言語学概論」が履修済みか、あるいは同時履修していることが望ましい。よってそうでない場合には履修登録前に担当教員と話をする必要がある。

－ 457 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
Language death
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 2）、レジュメ
言語の死ョン
の予習・復習Pidgin and Creole ピジン語とクレオール
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 2）、レジュメ
語：その背景と特徴
ョン、動画視聴の予習・復習Pidgin and Creole ピジン語とクレオール
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 2）、レジュメ
語：広がりと言語的発達
ョン
の予習・復習Regional variation: Studies by Labov
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 3）、レジュメ
地域方言：Labov の調査研究
ョン
の予習・復習Regional variation: Variation in English
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 3）、レジュメ
地域方言：英語の地域差
ョン
の予習・復習World Englishes: 国際語としての英語講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 3）、レジュメ
Review of the first half 前半のまとめ
ョン、質疑応答の予習・復習、前半の復習
Review of the first half 前半のまとめ
Review および質疑応
理解度テストに向けた準備
理解度テスト 1
答、試験実施Social variation: Studies by W. Labov
講義、ディスカッシ
試験の Review、テキスト
社会方言： W. Labov による研究
ョン（ch. 3）Social variation: social class and gender
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 3）、レジュメ
社会方言：社会階級、性差ョン、ビデオ視聴の予習・復習Social variation: ethnicity and age / generation 講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 3）、レジュメ
社会方言：人種・民族、年齢・年代
ョン
の予習・復習
Audience Design
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 4）、レジュメ
オーディエンス・デザイン
ョンの予習・復習Accommodation Theory
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 4）、レジュメ
アコモデーション理論
ョンの予習・復習Politeness: Its background
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 4）、レジュメ
ポライトネス：その背景
ョンの予習・復習Politeness: B &L’s politeness
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 4）、レジュメ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ョンの予習・復習Sexist language use
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
性差別的言語使用
ョン
の予習・復習Cross-cultural Communication: Culture
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
異文化コミュニケーション：文化ョン
の予習・復習Cross-cultural Communication: Context
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
異文化コミュニケーション：文脈
ョン
の予習・復習Cross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
Hypothesis 異文化コミュニケーション
ョンの予習・復習Language policy
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
言語政策
ョン
の予習・復習Language policy 言語政策
講義、ディスカッシ
テキスト（ch. 5）、レジュメ
Review of the second half 後半のまとめ
ョン、質疑応答の予習・復習、後半の復習
Review of the second half 後半のまとめ
Review および質疑応
理解度テストに向けた準備
理解度テスト 2
答、試験実施講義、ディスカッシ
テキスト・レジュメの復習
Course review まとめ
Test review
ョン、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG305:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
連絡先
アメリカ英語、母音、子音
英語音声学の基礎的な知識を身につけ、英語の発音・リスニング向上につなげていく。
特に英語音声の生成の仕組みを学ぶことで英語音声への理解を深め、発音を向上させていく。コースの後半には日本語音声について学ぶ機会も設ける。
授業は主にパワーポイントを用いた講義形式で進めるが、音声の書き取り等の課題に取り組む時間も多く取る。
言語音の生成の仕組みや構造を学ぶことで、身のまわりの言語（英語や日本語など）の
音声への理解を深め、自身がかかえる音声上の問題（発音など）を解決できるようにする。
・普段何気なく使っている言語音声（母語や外国語）に興味や関心を広げる。
・習得した理論や知識を自身の発音やリスニングに反映する。

達成目標

到達目標

評価方法

音声学

担当教員 大澤
4 号館 2 階
講師控室
標準受講年次 1・2 年開講時限 火金 2 限 研究室

恵里

オフィスアワー P.16 を参照のこと

評価基準

・授業への積極的な参加（20%）：授業時の積極的参加（授業で行う練習問題や課題への取り組みの積極性）
・授業外課題（10%×3 回=30%）：①Transcription 課題（英語） ②日本語の母音図作成③Transcription 課題（日本語）・授業内テスト（25%×2 回=50%）
評価基準の詳細に関しては初回の授業時に配布する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 オリエンテーション
音声（音）とは何か？
2 音声学とは何か？
調音器官
3 調音方法4

IPA 音声記号について

5

英語の母音

①短母音

6

英語の母音

②長母音

7

英語の母音

③二重母音

8

ここまでの復習
Transcription 練習
英語の子音 ①閉鎖音

9

10 英語の子音②摩擦音

11 英語の子音③破擦音・鼻音

授業計画
運営方法、教育手法
講義準備学修（予習・復習）
講義内容を復習する。

講義

pp.15-20 を読んでくる。

講義

前回の講義内容を復習してくる。
講義内容を復習する。

講義
音声記号使用実習
講義
発音 / リスニング実習
講義
発音 / リスニング実習
講義
発音 / リスニング実習
講義
Transcription 実習
講義
発音 / Transcription
講義
発音 / Transcription
講義
発音 / Transcription－ 458 －

CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
授業外課題①
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。

13 ここまでの復習
Transcription 練習
14 復習
授業内テスト①
15 授業内テストフィードバック
振り返り
16 英語のリズム
17 英語のアクセント
18 英語のイントネーション
19 英語音声の総復習
20 日本語の母音
21 日本語の子音①閉鎖音・摩擦音・破擦音
22 日本語の子音②鼻音・わたり音・流音
23 日本語のリズム
特殊拍
24 東京方言（共通語）について準備学修（予習・復習）
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
授業内容の復習をする。
ここまでの総復習をしてくる。
間違えたところの確認をする。
発音の練習をする。
講義の内容の確認をする。
発音の練習をする。
講義内容の確認をする。
発音の練習をする。
ここまでの振り返りを行う。
授業外課題②

講義

記号の復習をする。

講義

授業外課題③

講義

講義内容の復習をする。
講義内容の復習をする。

25 音韻論①音韻論とは何か？

講義
方言紹介
講義

26 音韻論②ミニマルペア講義

講義内容の復習をする。

27 音韻論③音韻規則

講義

講義内容の復習をする。

まとめプリントの記
入
講義
テスト
講義
質疑応答

プリントの復習をする。

28 学期の総復習
29 復習
授業内テスト②
30 授業内テストフィードバック
質疑応答

講義内容の復習をする。

ここまでの復習をする。
質問を考えてくる。
間違えた箇所を確認する。

テキスト

竹林滋、清水あつ子、斎藤弘子共著『改訂新版参考書

窪園晴夫『音声学・音韻論』（くろしお出版）

その他
特記事項

日本語音声学に関する講義はテキストを使用せず、プリントを配布する。

－ 459 －

初級英語音声学』（大修館書店）

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
12 英語の子音 ④側音・半母音

授業計画
運営方法、教育手法
講義
発音 / Transcription
講義
練習問題
講義
テスト
フィードバック
テスト直し
講義
発音実習
講義
発音実習
講義
発音実習
講義
質疑応答
講義

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG330:

開講期

春

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
日本語の音韻論、統語論、語用論、社会言語学
日本語のしくみについて、音韻論、統語論、形態論、意味論、語用論、社会言語学等を分野別に学ぶ。例えば、音韻論では、日本語の母音や子音の種類と分布の特徴、アクセ
ントの型などを学び、統語論では文の構造について、形態論では語の成り立ちや動詞の活用について学ぶ。授業では、講義だけではなく毎回ディスカッションの時間を設け、文法の暗記ではなく自分達で日本語の構造を考えていく。
本科目は、日本語学習者から見た日本語の構造を理解し、説明する知識を身につけることを目的としている。

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

日本語学

担当教員 宮崎

開講時限 月木 4 限 研究室

4217

幸江

オフィスアワー P.16 を参照のこと

高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法へのアプローチを身に付け、日本語をひとつの言語として客観的に捉えられるようになる。日本語と英語の構造や言語使用の語用論的な違い、世代差や地域差などを分析し、データや例文を提示しながら記述できるようになる。
授業への積極参加 20%、小テスト 30%、授業内試験 50%
授業への参加：授業内のディスカッションや発言を評価する。
小テスト：高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法理解を評価する。
授業内試験：日本語をひとつの言語として客観的に捉え、日本語の言語使用をデータや例文を提示しながら記述できるかどうか評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 日本語学について
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答2 音声・音韻 1
講義、ディスカッシ－音素とは／日本語の母音と子音
ョン、質疑応答3 音声・音韻 2
講義、ディスカッシ－日本語の異音ョン、質疑応答4 音声・音韻 3
講義、ディスカッシ－日本語のアクセント
ョン、質疑応答5 前回までの復習
小テスト及びテストの解説、形態論導入
6 形態論 1
講義、ディスカッシ－学校文法の動詞の活用と問題点
ョン、質疑応答7 形態論 2
講義、ディスカッシ－日本語教育で使用する動詞の活用
ョン、質疑応答8 形態論 3
講義、ディスカッシ－「て形」のルールを探す
ョン、質疑応答9 形態論 4
講義、ディスカッシ－形容詞の活用
ョン、質疑応答10 格 1
講義、ディスカッシ－格助詞
ョン、質疑応答11 格 2
講義、ディスカッシ－意味の格：深層格
ョン、質疑応答－ 460 －

準備学修（予習・復習）「日本語学について」の章を読んで復習「音声・音韻」の章を読み、音声記号を暗記
50 音表を音声記号を用いて書く「アクセント」の章を読む
次回の予習と復習「形態論」の章全体を読む
学校文法の動詞表と新たに習ったものを比較
上記を暗記する
形容詞の活用を覚える「格」の章全体を読む
次回の章をもう一度読む

準備学修（予習・復習）
第 6 回以降の復習「受け身」の章全体を読む
受け身の機能を整理する「使役」の章全体を読む「授受表現」の章全体を読む
授業の復習
第 13 回以降の復習「テンス」の章全体を読む「アスペクト」の章全体を読む「敬語」の章全体を読む
敬語の種類をまとめる
該当する教科書の章を読む
第 19 回以降の復習「バリエーション」の章全
体を読む「ら抜き言葉」について考察し記述する「若者言葉」について考察
し記述する
記述の練習
全体の復習
全体の復習

テキスト

庵功雄『新しい日本語入門―言葉のしくみを考える』（スリーエーネットワーク）

参考書

庵功雄他『やさしい日本語』（スリーエーネットワーク）－ 461 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
12 形態論と格の復習
小テスト及びテストの解説、受け身導入
13 受け身 1
講義、ディスカッシ－視点についてョン、質疑応答14 受け身 2
講義、ディスカッシ－日本語の受け身の種類と機能
ョン、質疑応答15 使役
講義、ディスカッシ－使役の構造と機能
ョン、質疑応答16 授受表現 1
講義、ディスカッシ－英語と日本語の違い
ョン、質疑応答17 授受表現 2
講義、ディスカッシ－授受表現と文化
ョン、質疑応答18 受け身・使役と授受表現の復習
小テスト及びテストの解説、テンス導入
19 テンス
講義、ディスカッシ
過去と非過去ョン、質疑応答20 アスペクト
講義、ディスカッシ－「ている」の機能
ョン、質疑応答21 敬語 1
講義、ディスカッシ－尊敬語と謙譲語
ョン、質疑応答22 敬語 2
講義、ディスカッシ－美化語、丁重語
ョン、質疑応答
23 「は」と「が」講義、ディスカッシ
主題と主語の違い
ョン、質疑応答同上
24 テンス・アスペクト・敬語・「は」と「が」 小テスト及びテストの復習の解説、次回の導入
25 バリエーション 1
講義、ディスカッシ－社会言語学ョン、質疑応答
26 バリエーション 2
講義、ディスカッシ－ら抜き言葉ョン、質疑応答
27 バリエーション 3
講義、ディスカッシ－若者言葉ョン、質疑応答28 記述問題の答え方
講義、ディスカッシ「ら抜き言葉」と「若者言葉」について
ョン、質疑応答29 授業内記述試験と解説
講義、試験の解説と質疑応答
30 学期のまとめ
質疑応答

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名ENG360:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問
題は、古英語、キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術の発達、近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、英文学史と繋げる視点と知識を得る。
英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文法、文章構造の理解等と共に行えるようにする。
授業参加 20 %授業内容の理解度を確認する小テスト 80%

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

英語史

担当教員 山本開講時限 月木 4 限 研究室

4212

オフィスアワー P.16 を参照のこと

古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ている
か、また、英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかが評価される。また、授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかが評価される。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 英語の現在

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答3

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答4

インド・ヨーロッパ語族の諸言語講義と質疑応答5

ゲルマン語と英語講義と質疑応答6

ゲルマン人と古英語講義と質疑応答7

古英語の特徴講義と質疑応答8

古英語の文学講義と質疑応答小テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習（45 分）10 小テストのふりかえり
9

浩

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習－ 462 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

12 中英語の特徴

講義と質疑応答13 中英語の文学（チョーサー）講義と質疑応答14 中英語の文学と時代

講義と質疑応答15 大母音推移と印刷術の発達

講義と質疑応答

16 小テスト（45 分）と 11 回～15 回の授業の復習（45 分）
17 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答18 ヨーロッパとイングランドのルネッサンス
19 チューダー朝と宗教改革講義と質疑応答20 近代英語の始まりとシェイクスピア

講義と質疑応答

21 聖書の英語訳

講義と質疑応答22 英語の規範化

講義と質疑応答

23 小テスト（45 分）と 18 回～22 回の授業の復習（45 分）
24 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答25 イギリスの階級
26 英語と階級、Queen’s English, BBC English,
RP

講義と質疑応答27 英語の方言講義と質疑応答28 イギリス英語とアメリカ英語

講義と質疑応答

29 小テスト（45 分）と 25 回～28 回の授業の復習（45 分）
30 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復
習

テキスト
参考書

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。
中尾俊夫『英語の歴史』講談社現代新書 0958（講談社）
寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社）
メルヴィン・ブラッグ『英語の冒険』講談社学術文庫 1869（講談社）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店）
その他の参考書は、授業中に随時紹介する。

－ 463 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
11 ノルマン征服と中英語

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU310:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
小学校教育、発達教育学、初等教育史、教育課程、教育方法、指導案の作成、模擬授業
前半では、児童期の発達の段階と筋道を、主に発達教育学の視点から学ぶ。後半では、教育課程論、教育方法論、初等教育の歴史と現状、課題について探求する。授業実践について理解を深めるため、実際に小学校の授業を見学し、その上で指導案の作成と模擬授業を行う。
児童期の発達や初等教育の基礎理論および課題を理解し、授業実践に必要な知識や技術の基礎を習得する。児童の発達や興味・関心に即した指導案を作成し、模擬授業を行う
ことを通して、実践的な指導力の基礎を身につける。
①初等教育の現状と課題を学び、教師論や教育課程論等を理解することを通して、初等教育の理論や実践に関する基礎知識を身につける。
②『教育の段階』のブックレポート作成を通して、児童期の発達の筋道を理解し、発達段階に即した教育のあり方を考察できるようになる。
③各自が学習者を主体とした「総合的な学習の時間」の指導案を作成し、模擬授業を行い、相互に授業評価をし合うことによって、効果的に児童への指導が行える力を養う。
授 業 時 に 課 す リ ア ク シ ョ ン ・ ペ ー パ ー （30%）、『 教 育 の 段 階 』 の ブ ッ ク レ ポ ー ト（30%）、小学校見学のレポート（10%）、指導案の作成・発表（30%）
リアクション・ペーパー（20%）：論題について授業内容を踏まえて論理的に論述できているか。
『教育の段階』のブックレポート（30%）：テキストの内容を理解し、発達の筋道に即した教育のあり方について考察できているか。
小学校見学のレポート（10%）：教師と児童の様子、授業のねらいや工夫を捉えているか。
指導案の作成・発表（40%）：ねらいが明確で一貫性があり、学習者の発達や興味に即した指導案であるか、指導案を効果的に実践する工夫がなされているか、を評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

達成目標

到達目標

評価方法
評価基準

準備学修
の時間

初等教育
開講時限 火金 4 限 研究室

回
テーマおよび学習内容
1 小学生をめぐる今日的課題
2

小学生の時代的変化

3

5

児童期の発達の諸側面と教育（1）―認知的発達―児童期の発達の諸側面と教育（2）―社会的・人格的発達―
児童期における道徳性の発達と教育

6

児童期における問題行動の意味

4

担当教員 杉村

7 『教育の段階』のレポート発表（1）
8 『教育の段階』のレポート発表（2）
9 『教育の段階』のレポート発表（3）

4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義・ディスカッション 配布資料の要約・考察
リアクションペーパー
講義・ディスカッション 小学生の問題について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション ピアジェの理論について調
リアクションペーパー べる、配布資料の考察
講義・ディスカッション 社会性の発達について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義･DVD 視聴
問題行動について調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
口頭発表・討議・解 『教育の段階』1 のレポート
説『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解 『教育の段階』2 のレポート
説『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解 『教育の段階』3 のレポート
説『教育の段階』の復習－ 464 －

23 指導案とは―指導案の作成方法―

講義、グループワー
ク
各自指導案の作成

配布資料を読む
指導案の作成指導案の作成各自指導案の作成

指導案の作成26 指導案の作成（3）―指導方法・評価―

各自指導案の作成

指導案の作成27 模擬授業（1）

模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評

模擬授業の準備と練習

24 指導案の作成（1）―単元・ねらいの設定―
25 指導案の作成（2）―教材・教具―

28 模擬授業（2）29 模擬授業（3）30 模擬授業（4）

模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

モーリス・ドベス著、堀尾輝久他訳『教育の段階―誕生から青年期まで』（岩波書店）
近藤邦夫他編『児童期の課題と支援』（新曜社）
秦野市教育委員会からゲストスピーカーを招き、授業実践に関する講義を行う。

その他
特記事項

－ 465 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
10 『教育の段階』のレポート発表（4）
口頭発表・討議・解 『教育の段階』4 のレポート
説『教育の段階』の復習
11 小学校教師とは講義・ディスカッション 教師の問題について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
12 初等教育の内容と教育課程
講義・ディスカッション コア・カリキュラムを調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
13 総合的な学習の時間の原理と方法
講義・ディスカッション 総合学習について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
14 特別支援教育の現状と課題
講義・ディスカッション 特別支援教育について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
15 近代日本初等教育史（1）大正自由教育
講義・ディスカッション 大正自由教育について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
16 近代日本初等教育史（2）戦後の教育改革 講義・ディスカッション 戦後の教育について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
17 現代における授業改革
講義･DVD 視聴
アクティブ・ラーニングをリアクションペーパー 調べる、DVD の要約・考察
18 諸外国の初等教育（1）アメリカ
講義･DVD 視聴
アメリカの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
19 諸外国の初等教育（2）ヨーロッパ
講義･DVD 視聴
ヨーロッパの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
20 小学校見学の準備
グループワーク
配布資料を読む
配布物の作成21 小学校見学
見学
見学のポイントを作成
見学の振り返り22 小学校見学のまとめグループワーク
見学のレポートを作成

科目名

PSY301:

発達心理学

担当教員 森崎ひろみ

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード 発達的視点、愛着、認知、情動、アイデンティティ、親密性、ライフサイクル
授業の発達心理学研究の成果に基づいて乳幼児から老人まで人間の生涯にわたる成長発達とそ
概要の過程について学びます。発達段階毎の特徴や発達のメカニズムに関する重要なテーマを取り上げて理解を深めます。時間の経過とともに変化する人間の成長・発達の不思議に関心をもちつつ、発達ラインに沿った人間理解の可能性について視野を広げて行きます。
達成目標 発達心理学の基本的な用語や知識を習得すること、発達心理学的思考を身につけること、テーマに沿って論理的に考えを展開できるようになること、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考える基礎知識を身につけていきます。
到達目標 人間を発達的な観点から理解すること、現在の心のあり方を一生という時間軸で理解すること、自分自身の現在を振り返り展望して考えることができるようになることが目標です。
評価方法 授業態度とリアクションペーパー50%、授業内テスト 3 回 50%
開講時限 月木 3 限 研究室

開講期

秋

評価基準

事前学習を通じたグループワーク・グループ学習への貢献や積極的な質問といった授業
態度及び適切なリアクションペーパーの記述を評価する。試験では、学習したポイント
や心理学用語を正確に理解し、適切にまとめ、記述できるかどうか、その上で、応用の設問にこたえることができるかどうかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

準備学修の時間

回
テーマおよび学習内容
1 オリエンテーション：授業の進め方等
生涯発達心理学とは
2 生涯発達の課題と方法
3

乳児期：愛着形成4

乳児期：生涯における愛着の意味

5

乳幼児の認知6

乳幼児のことば7

乳幼児期の対人世界

8

乳幼児期の感情の発達と制御

9

第一回授業内試験
解答と解説
10 幼児期から児童期へ
11 児童期：こども時代の環境世界

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、
リアクションペーパー
講義、質疑応答、
リアクションペーパー
講義、質疑応答、
リアクションペーパー
グループ学習、
リアクションペーパー
講義、質疑応答、
リアクションペーパー

準備学習（予習・復習）
シラバスの通読
授業の復習と資料を読み、要点をまとめる
授業の復習と資料を読み、要点をまとめる
授業の復習と資料を読み、要点をまとめる
授業の復習と資料を読み、要点をまとめる

グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
授業内試験、
1～8 回授業の復習
リアクションペーパー 試験の見直し
ワークとグループ討議、 授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる－ 466 －

13 児童期から思春期へ
14 思春期：揺れ動く心
15 思春期：思春期の発達課題
16 思春期から青年期へ
17 青年期：アイデンティティの探求
18 青年期：青年期の発達課題
19 第二回授業内試験
解答と解説
20 大人になること
21 成人前期：成人前期の発達課題
22 成人中期：人生の転換
23 成人中期：成人中期の発達課題
24 成人後期：世代継承
25 成人後期：成人後期の発達課題
26 中高年の心理的変化
27 老年期の生活の諸相
28 生涯発達心理学の課題と未来
29 第三回授業内試験
解答と解説
30 生涯発達心理学のまとめ
質疑と補足
テキスト
参考書

指定しない。パワーポイント作成の資料を moodle にアクセスして入手すること。
その他、必要に応じて授業内で資料を配布する。
小嶋秀雄・やまだようこ『生涯発達心理学』（放送大学）

履修条件､ 春学期に心理学の講義を受講していることが望ましい。
前提科目
その他
テーマに沿った個人ワーク、グループでの学習・討議を行います。
特記事項－ 467 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
12 児童期：児童期の学びと仲間世界

授業計画
運営方法、教育手法
準備学習（予習・復習）
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
ワークとグループ討議、 授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
ワークとグループ討議、 授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
授業内試験、
10～18 回授業の復習
リアクションペーパー 試験の見直し
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
グループ学習、授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
講義、質疑応答、
授業の復習と資料を読み、リアクションペーパー 要点をまとめる
授業内試験、
20～28 回授業の復習
リアクションペーパー 試験の見直し
講義補足、質疑応答、 授業で学んだことを振り返リアクションペーパー る

担当教員 T. Gould

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG325:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
Acquisition. Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data
they collect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, mostimportantly, they will learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students tolearn to synthesize the contents of the lectures and textbook with real world language use. Projects
in this course will help students to learn to understand and improve their own second language
learning process.
In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class lectures anddiscuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic data,
beginning with a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own second
language production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English withother class members. Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to
use by transcribing and analyzing data from an English speaker learning Japanese.
By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze second language datafrom both English and Japanese. Students should also be able to discuss the basic processes ofsecond language acquisition in terms that we have studied during the semester.
Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%, Assessment 30%.

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

第二言語習得
開講時限 火金 4 限 研究室

4209

オフィスアワー P.16 を参照のこと

Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japaneseconversation; Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented
video of English conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues
from video; Final Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisitionof Japanese as second language; Assessment; for each of three tests, correctly answer test
questions to display knowledge of covered content.
For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-ofclass study (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Lecture; pair-work;
1 Introduction: Goals of SLA; Describing andexplaining L1 acquisition, wug test, stages
group-work

準備学修（予習・復習）
Read HLAL: 5-13; selectgroups for project 1

2

Behaviorist vs Innatist perspective; critical
period hypothesis, interactionist (Piag. / Vyg.)

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 15-24; practice En
conversation

3Childhood bilingualism, learnercharacteristics, learning conditions

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 30-33; practice Eng.
conversation

4

Studying the language of L2 learners,
contrastive analysis, err. analysis, interlang.

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 40-46; record 5 min. J.
conversation

5

Vocabulary, pragmatics (directness, politeness,deference), conversational interact.

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 60-68; prepare 1 min.
sample transcript

6

Individual differences in SLA, learnercharacteristics, intelligence, aptitudeLecture; pair-work;group-work

HLAL: 75-83; trans. roughdraft and analysis points

7

Personality, attitudes and motivation, identity,
learner beliefs

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 84-91; complete final
transcript draft

8

Age and second language learning, critical
period (in depth), intuitions of gramm.

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 96; Project 1 due in
class

9

Review and Test

Short lecture; take test

Study for test

－ 468 －

準備学修（予習・復習）
HLAL: 104-108; meet w /group-practice conv.
HLAL: 109-111; meet w /group-practice conv

12 The noticing hypothesis, input processing, therole of practiceLecture; pair-work;
exam feedback

HLAL: 112-116; record 5 min
E. conversation

13 The sociocultural perspective, learning by
talking

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 117-121; distributedata to group

14 Observing learning and teaching in the second
language classroom, natural and inst. settings

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 123-128; prepare 1
min sample transcript

15 Observation schemes, teacher-student
interaction, characteristics of input / interaction

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 129-133; continue ontranscript

16 Corrective feedback in the classroom, recasts
and private speech, feedback in context

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 139-143; show outline
and analysis pts.

17 Questions in the classroom, scaffolding,display, and referential questions

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 145-149; mid-term
project due in class

18 Second Language Learning in the classroom,
proposals for teaching, grammar plus comm.

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 153-159; organize
groups for final project19 Comprehension-based instruction for children,
reading for words, input flood, enhanced input

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 160-163; distributedata files

20 Review and Test

Short lecture; take test

Study for test

21 Processing instruction, interpreting research,‘Let’s Talk’ methodology

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 164-168; prepare
sample 1 minute trans22 The dynamics of pair work, interaction and SL
dev’t, learner-learner interaction

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 169-171; prepare
sample 1 minute trans.

23 French immersion programs in Canada, lateimmersion in HK, dual immersion

Lecture; pair-work;
exam feedback

HLAL: 172-175; work ontranscribing J. data

24 Teach what is teachable, developmental stage
and first language acquisition

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 177-182; continuetranscribing, identify analysis.

25 “Get it right in the end,” form-focus
experiments in intensive ESL

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 182-187; begin
English gloss of trans.

26 Focusing on gender in French immersion, verb
forms in content-based classrooms

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 187-189; complete
English gloss

27 Focus on form in task-based instruction,assessing the proposals

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 190-198; finish
transcription

28 Popular ideas about language learning
revisited

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 202-212; rough outlineof main analysis points

29 Review and Test

Short lecture; take test

Prepare final draft w / analysis

30 Conclusion: multiple perspectives in SLA

Lecture; pair-work;
exam feedback

Transcription / analysis project(Japanese learner) due in class

テキスト

Patsy Lightbown and Nina Spada. How Languages are Learned (Oxford University Press).

参考書

Any basic Introduction to Second Language Acquisition book in Japanese－ 469 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
10 Mimicry and memorization, Krashen’s ‘Monitor Lecture; pair-work;
Model,’ begin cognitive perspective, information group-workprocessing
Lecture; pair-work;
11 Usage-based learning, competition model,
language and the brain, interaction hypothesis group-workⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU300:

開講期

春

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 2 年
連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童
英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動
での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成
し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期
末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグ
ループワーク等への参加、協力、主体的に関わる姿勢を評価する。②児童の特性を考慮したコミュ二カティブな授業案かを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビ
ティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

達成目標

到達目標

評価方法
評価基準

準備学修
の時間

児童英語教育演習 A
開講時限 月 1･2 限 研究室

担当教員 狩野
4203

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 児童英語教育とは講義
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
講義、学生発表
グループワーク
3 児童英語教育の背景となる発達理論
講義、学生発表
グループワーク
4 言語習得理論・発達理論と児童英語教育 講義、学生発表の指導実践
グループワーク
5 コミュ二カティブ能力の育成
講義、学生発表
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
6 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
7 学習指導要領と小学校教育における外国 講義、学生発表
語活動の位置づけ
グループワーク
8 小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
グループワーク
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
10 モデル指導案①の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
11 モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク－ 470 －

晶子

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアク
ションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1 ①②の概要レポート作成準備テキスト 1 ①②の概要レポ
ート作成
テキスト 1 ①②の概要レポ
ート作成
発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察

13
14
15
16
17
18
19
20

21 グループでの教材・教具作成

グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
講義、講評
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

テキスト
参考書

準備学修（予習・復習）
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

1．文部科学省『Hi! Friends ①』『Hi! Friends ②』テキストおよび指導編（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュ二カティブな英語教育を考える』（アルク）

履修条件､ ・この授業を履修する学生は、木曜 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れ前提科目ないこと。サービスラーニング枠を活用した小学校でのイングリッシュ・フレンド活動に参加し、この授業で作成した指導案を用いることにより指導の実践も体験できる。
・この授業の履修にあたり「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを修了していることが望ましい。
その他「児童英語教育演習 B」と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項－ 471 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエ 講義、学生発表
ーション
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイン 講義、学生発表
ト
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエ 講義、学生発表
ーション
グループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU301:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童
英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動
での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成
し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期
末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグ
ループワーク等への参加、協力、主体的に関わる姿勢を評価する。②児童の特性を考慮したコミュ二カティブな授業案かを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビ
ティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

達成目標

到達目標

評価方法
評価基準

準備学修
の時間

児童英語教育演習 B
開講時限 月 1･2 限 研究室

担当教員 狩野
4203

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 児童英語教育とは講義
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
講義、学生発表
グループワーク
3 児童英語教育の背景となる発達理論
講義、学生発表
グループワーク
4 言語習得理論・発達理論と児童英語教育 講義、学生発表の指導実践
グループワーク
5 コミュ二カティブ能力の育成
講義、学生発表
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
6 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
7 学習指導要領と小学校教育における外国 講義、学生発表
語活動の位置づけ
グループワーク
8 小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
グループワーク
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
10 モデル指導案①の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
11 モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク－ 472 －

晶子

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアク
ションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1 ①②の概要レポート作成準備テキスト 1 ①②の概要レポ
ート作成
テキスト 1 ①②の概要レポ
ート作成
発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察

13
14
15
16
17
18
19
20

21 グループでの教材・教具作成

グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
学生発表、相互評価
講評
講義、講評
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

テキスト
参考書

準備学修（予習・復習）
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

1．文部科学省『Hi! Friends ①』『Hi! Friends ②』テキストおよび指導編（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュ二カティブな英語教育を考える』（アルク）

履修条件､ ・この授業を履修する学生は、木曜 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れ前提科目ないこと。サービスラーニング枠を活用した小学校でのイングリッシュ・フレンド活動に参加し、この授業で作成した指導案を用いることにより指導の実践も体験できる。
・この授業の履修にあたり「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを修了していることが望ましい。
その他「児童英語教育演習 B」と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項－ 473 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエ 講義、学生発表
ーション
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイン 講義、学生発表
ト
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエ 講義、学生発表
ーション
グループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU206:

開講期

秋

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を目指し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と模擬実践経験を得る。子どもの言語習得理論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学
び、児童英語指導者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。実践を想定した模擬授業を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児童英語に関する基礎知識、教授技術の基本を理解し、英語のみでの指導が行える指導技術と英語力を習得することを目標とする。
①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論等、児童英語教育の理論の基礎を習得する。 ②レッスンプランを作成し、アクティビ
ティを実践することを通して、効果的に児童への指導が行えるようになる。 ③小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」の取得を目指す。
小課題・ノート提出（30%）、英文法小テスト（30%）、アクティビティ発表（10%）、レ
ッスンプラン作成（30%）

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

児童英語指導者養成講座
開講時限 火金 3 限 研究室

担当教員 杉村
4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと

小課題・ノート提出：通信講座の振り返りチェックを行っているか。
英文法小テスト：通信講座『英語力トレーニング』確認テストのスコア
アクティビティ発表：レッスンプランに即して講義で学んだ教授技術を実践に生かすことができたか。
レッスンプラン作成：作成手順に即し子どもの発達に合ったプランになっているか。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
運営方法、教育手法
講義、グループワー
ク、DVD 視聴2 子どもと英語―児童英語教育の意義・目的 講義、グループワー
ク、DVD 視聴
3 児童心理学（1）―幼児期の心理―講義、グループワー
ク
4 児童心理学（2）―児童期の心理―講義、グループワー
ク
5 言語習得論
講義、グループワーク
6 認知発達理論
講義、グループワー
ク
7 バイリンガル教育
講義、グループワー
ク
8 国際理解教育
講義、グループワー
ク
9 小学校英語活動の位置づけ（1）―小学校 講義、グループワー
における「外国語活動」の目標と内容―
ク
10 小学校英語活動の位置づけ（2）―小学校 講義、グループワー
における「外国語活動」の留意点―
ク回
テーマおよび学習内容
1 児童英語教師とは－ 474 －

準備学修（予習・復習）『基礎知識 1』Week1, 2 の予
習、振り返りチェック『基礎知識 1』Week3 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week4 の予習『基礎知識 1』Week4 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week5 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week6 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week7 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week8 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 2』Week1 の予習『基礎知識 2』Week1 の予習
振り返りチェック

12
13
14
15
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト 「アルク児童英語教師養成コース」（アルク）で使用するテキスト（基礎理論編、レッス
ンプラン編）およびその他のプリント配布物。
参考書
文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends②』（東京書籍）
履修条件､
前提科目
その他
特記事項

アルクの通信講座「アルク児童英語教師養成コース」をベースとする授業のため、同講座を受講することが必須となる（別途費用がかかる）。
・この授業の終了時には少なくとも TOEIC500 点以上となるよう努力すること。
・この授業を取る者は積極的にサービスラーニング活動に参加すること。

－ 475 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
11

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
小学校英語活動の意義と課題
講義、グループワー 『基礎知識 2』Week2 の予習ク
振り返りチェック
小・中・高の連携
講義、グループワー 『基礎知識 2』Week3 の予習ク
振り返りチェック
求められる英語活動指導者とは講義、グループワー 『基礎知識 2』Week4 の予習ク
振り返りチェック
代表的な英語教授法・指導法（1）―教授 講義、グループワー 『基礎知識 3』Week5 の予習法と指導法の基礎知識―
ク
代表的な英語教授法・指導法（2）―代表 講義、グループワー 『基礎知識 3』Week5 の予習的な指導法―ク
振り返りチェック
クラスルーム・イングリッシュ
講義、グループワー 『英語力トレーニング 2』
ク
Week13～15 の予習
語彙力のトレーニング
講義、グループワー 『英語力トレーニング 2』
ク
Week16～18 の予習
パラフレーズ力のトレーニング
講義、グループワー 『英語力トレーニング 2』
ク
Week19～21 の予習
状況設定力のトレーニング
講義、グループワー 『英語力トレーニング 2』
ク
Week22～24 の予習
カリキュラムとレッスンプラン
講義、グループワー 『基礎知識 3』Week6 の予習
ク
教材・教具
講義、グループワー 『基礎知識 3』Week7 の予習ク
振り返りチェック
レッスンを構成するアクティビティ（1） 講義、グループワー 『基礎知識 3』Week8 の予習―レッスンに適したアクティビティ―ク
レッスンを構成するアクティビティ（2） 講義、グループワー 『基礎知識 3』Week8 の予習―代表的なアクティビティ例―ク
振り返りチェック
レッスンプランの考え方
講義、グループワー 『レッスンプラン作成ガイ
クド』Week9 の予習
レッスンプランの書き方
レッスンプランの作 『レッスンプラン作成ガイ
成ド』Week10 の予習
レッスンプランの作成（1）
レッスンプランの作
レッスンプランの作成
成レッスンプランの作成（2）
レッスンプランの作
レッスンプランの作成
成アクティビティ発表（1）
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評
アクティビティ発表（2）
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評
アクティビティ発表（3）
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

JPN300:

日本語教育演習開講期

春

開講時限 月 1･2 限 研究室

分類
キーワード
授業の
概要

選択
単位
4
標準受講年次 2 年
連絡先
年少者日本語教育、バイリンガル、JSL カリキュラム、アセスメント
この授業では、秋学期に日本語教育概論で学んだ外国語としての日本語の教え方を発展させる。学期前半はバイリンガルの言語発達に関する理論を学び、後半は日本国内で日本の学校に通う児童生徒への日本語指導の方法を中心に学ぶ。日本語指導をどのように他の教科学習に取り入れるか、在籍クラスでの教科学習にどのような指導が必要かを
JSL カリキュラムの概念にしたがって学習する。
本科目は、バイリンガルの言語発達に関して学ぶことで、成人と年少者の第二言語の習得の違いを理解できるようになり、成人と年少者にあった日本語の教え方を工夫できるようになることを目的とする。
学期末には、日本語指導が必要な児童の認知的な発達レベルを考慮した教科（国語、算数、理科、社会）の授業計画と実践ができるようになる。学習者の日本語のレベルに合わせた言葉の使用や視覚教材の作成、学習者の学びを助ける声がけや説明のくだき方ができるようになる。
授業への積極参加 10%、小テスト 30%
模擬授業 30%、期末課題（教案作成）30%

達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

担当教員 宮崎
4217

幸江

オフィスアワー P.16 を参照のこと

授業への積極参加：授業での発言やグループワークへの貢献を評価する。
小テスト：既に学習した授業の内容の理解確認。
模擬授業：授業計画、教案作成、実践のスムーズさ、スキャフォールディングの質を総合的に評価する。
期末レポート：教科学習の内容をよく理解し授業計画がたてられているか、実践可能な教案を作成できるか、使用する言語は学習者のレベルに相応しいものかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
2 カレッジフレンドの振り返り
グループワーク、発表
3 第 1 章 バイリンガルとは講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
4 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答5 第 3 章 バイリンガル教育の理論
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
6 第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答7 第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
小テスト、解説、講
英語の会話力と読解力
義8 第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
小テスト、解説、講日本語力の衰えと維持
義9 第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
講義、ディスカッシ
在外教育機関とカリキュラム
ョン、質疑応答10 第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
講義、ディスカッシ
日本語補習授業校のカリキュラム
ョン、質疑応答回
テーマおよび学習内容
1 年少者日本語教育とは－ 476 －

準備学修（予習・復習）
秋学期のカレッジフレンド
についてまとめる
振り返り内容を記述する
第 1 章を読む
第 2 章を読む
第 3 章を読む
第 4 章を読む
小テスト準備第 7 章を読む
第 8 章を読む
第 8 章を読む

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テキスト
参考書
履修条件､
前提科目
その他
特記事項

準備学修（予習・復習）
小テスト準備第 6 章を読む
第 5 章を読む
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小テスト準備
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ハンドアウト読む
ハンドアウト読む
模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備復習
復習

中島和子『バイリンガル教育の方法』（アルク）
佐藤郡衛他『小学校 JSL カリキュラム「解説」』（スリーエーネットワーク）
日本語教育概論を履修済みであることを条件とする。
5 月以降カレッジフレンドへの参加を原則とするため、木曜日の午前中は、I 限とサービ
スラーニング枠（木 II 限）に他の授業を履修することはできない。

－ 477 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
11

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
マイノリティと教育
小テスト、解説、講義第 6 章 アメリカのバイリンガル教育
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
第 5 章 カナダのイマージョン教育
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
多文化国家における言語マイノリティと 講義、ディスカッシ
教育－オーストラリアの場合
ョン、質疑応答
多文化国家における言語マイノリティと 講義、ディスカッシ
教育－オーストララリアの場合
ョン、質疑応答
言語マイノリティの子どもの教え方 1
小テスト、解説、講－取り出し授業義
言語マイノリティの子どもの教え方 2
講義、ディスカッシ－スキャフォールディング
ョン、質疑応答日本におけるマイノリティの教育
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答JSL カリキュラム
講義、質疑応答－開発の背景JSL カリキュラム
グループワーク－国語の教え方JSL カリキュラム
グループワーク－算数の教え方JSL カリキュラム
講義、ディスカッシ－社会の教え方ョン、質疑応答JSL カリキュラム
講義、ディスカッシ－理科の教え方ョン、質疑応答JSL カリキュラムを使ったレッスンプラン グループワーク
作成
模擬授業グループ 1
模擬授業分析
模擬授業を観察し、記録をとる
模擬授業グループ 2
模擬授業分析
授業観察とディスカッション
模擬授業グループ 3
模擬授業分析
授業観察ノートの取り方
模擬授業グループ 4
模擬授業分析
科目による教え方の違い
まとめ
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
学期のまとめ
期末課題の説明