キャリア 対 象 別 プログラム

刊行物のご紹介分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点
知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発

大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

各種セミナーやワークショップを受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。

大学職員、博士課程後期学生、
ポスドク研究員、
新任教員、
中堅・リーダー教職員層、
そして、
今年度は専門教育指導者を加え、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
仙台周辺の大学に所属する博士課程後期の大学院生等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラム

Preparing Future Faculty Programです。参加者は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察し大学教員準備プログラム

ながら、未来の同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育

ジュニア
ファカルティー
プログラム

PD ブックレット Vol.1

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のためのあなたに［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
管

Professional Development Program

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面に

コード：

L

て、求められる能力も異なります。

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

また、大学職員の仕事も定型的なと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の業務だけでなく、課題の分析や企指導など教授技術に関するもの

2015 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して全体を考える視野を身につけます。

大学変革を担うアカデミック・リーダーに各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

PD ブックレット Vol.4
ER@TU

PD ブックレット Vol.5

PD ブックレット Vol.6

高等教育における大学教員のブレーク・スルー

─ 多読のすすめ

教育・学習のリーダーシップ［2013 .3 月刊行］

画の構想、
マネジメントも求められるようになりつつあります。
私たちは、大学教職員の生涯にわ［2015 .2 月刊行］

たる能力開発のために、分野別と［2014.3 月刊行］

キャリア対象別にて専門性開発

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・アドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大（Professional Development; PD）［Literacy］

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。
* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

大学教育の運営力を高める

大学教育支援センターについて

質の高い大学教育を実現するには、教員の教育力向上に加え、高度な専門性をもった職員のマネ

大学教育支援センターは、教育関係共同利用拠点（第ジメント力向上が求められます。職員として、学生の学びを豊かにする空間をいかに整備するのか、

1 期 2010 年 3 月、第 2 期 2014 年 7 月認定）としての役割をあるいは教育改善においていかなる役割を果たすべきなのか、
このプログラムでは、各種セミナー

大学職員能力開発プログラム やワークショップを通して、教育企画力や学習支援など、大学職員に求められる能力の開発・向上を図っていきます。

果たすために設けられた業務センターです。当センター
は、高度教養教育・学生支援機構に設置された11の業務センターの一つで、国際連携を基盤に、大学教育内
容・方法開発及び教職員の能力開発を推進するための調査研究を行い、その成果に基づくプログラム開発、実競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル化が推進されている日本の大学において、競争力の基盤となる専門分野の指導力向上
は大学教育力の強化において必須です。学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の理解を促施をしています。

「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku

進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要です。日本の高等教育における専門教科教育の質の向上を目的とし、新しいプログラムを提供します。今年度は、英語教育、中国語
教育、
数理科学教育対象のプログラムを実施します。
www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険の防止、倫理的ガイドライン等についての指導法

研究指導法［S-03］

研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

セリングなど学生理解と指導に関するもの

学生論［W-01］

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導

健康教育［W-04］

大学教育支援センター

─

専門分野の学習方法の指導法─

東北大学高度教養教育・学生支援機構

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

学習指導法［S-01］

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン［Health&Welfare］

980 -8576

教授技術論［L-04］

学生支援力
形成関連

W

宮城県仙台市青葉区川内 41

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するもの

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

コード：

専門教育指導力育成
プログラム

大学教員論［L-02］
大学教師の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

仙台周辺の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省

意見交換、同僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育

Discipline-Specific Teaching Program

理運営、
国内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

わたり、キャリア・ステージによっ新任教員プログラム

Staff Development Program

高等教育論［L-01］

大学のこれからを担うフロントランナーにテーマに大学教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や（履修証明プログラム*）に分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）─

観の構築に取り組みます。

New Faculty Program

アカデミック・リーダー育成プログラム

専門性開発
プログラム

心理・教育的支援［2012 .3 月刊行］

察力を養う」、「 実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「 先達から学ぶ」などをLeadership for Academic Development
Certificate Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、

Professional Development Program

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法

マネジメント力
形成関連
─

コード：

M

［Management］●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

キャリア 対 象 別 プログラム

刊行物のご紹介分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点
知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発

大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

各種セミナーやワークショップを受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。

大学職員、博士課程後期学生、
ポスドク研究員、
新任教員、
中堅・リーダー教職員層、
そして、
今年度は専門教育指導者を加え、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
仙台周辺の大学に所属する博士課程後期の大学院生等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラム

Preparing Future Faculty Programです。参加者は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察し大学教員準備プログラム

ながら、未来の同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育

ジュニア
ファカルティー
プログラム

PD ブックレット Vol.1

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のためのあなたに［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
管

Professional Development Program

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面に

コード：

L

て、求められる能力も異なります。

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

また、大学職員の仕事も定型的なと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の業務だけでなく、課題の分析や企指導など教授技術に関するもの

2015 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して全体を考える視野を身につけます。

大学変革を担うアカデミック・リーダーに各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

PD ブックレット Vol.4
ER@TU

PD ブックレット Vol.5

PD ブックレット Vol.6

高等教育における大学教員のブレーク・スルー

─ 多読のすすめ

教育・学習のリーダーシップ［2013 .3 月刊行］

画の構想、
マネジメントも求められるようになりつつあります。
私たちは、大学教職員の生涯にわ［2015 .2 月刊行］

たる能力開発のために、分野別と［2014.3 月刊行］

キャリア対象別にて専門性開発

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・アドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大（Professional Development; PD）［Literacy］

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。
* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

大学教育の運営力を高める

大学教育支援センターについて

質の高い大学教育を実現するには、教員の教育力向上に加え、高度な専門性をもった職員のマネ

大学教育支援センターは、教育関係共同利用拠点（第ジメント力向上が求められます。職員として、学生の学びを豊かにする空間をいかに整備するのか、

1 期 2010 年 3 月、第 2 期 2014 年 7 月認定）としての役割をあるいは教育改善においていかなる役割を果たすべきなのか、
このプログラムでは、各種セミナー

大学職員能力開発プログラム やワークショップを通して、教育企画力や学習支援など、大学職員に求められる能力の開発・向上を図っていきます。

果たすために設けられた業務センターです。当センター
は、高度教養教育・学生支援機構に設置された11の業務センターの一つで、国際連携を基盤に、大学教育内
容・方法開発及び教職員の能力開発を推進するための調査研究を行い、その成果に基づくプログラム開発、実競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル化が推進されている日本の大学において、競争力の基盤となる専門分野の指導力向上
は大学教育力の強化において必須です。学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の理解を促施をしています。

「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku

進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要です。日本の高等教育における専門教科教育の質の向上を目的とし、新しいプログラムを提供します。今年度は、英語教育、中国語
教育、
数理科学教育対象のプログラムを実施します。
www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険の防止、倫理的ガイドライン等についての指導法

研究指導法［S-03］

研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

セリングなど学生理解と指導に関するもの

学生論［W-01］

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導

健康教育［W-04］

大学教育支援センター

─

専門分野の学習方法の指導法─

東北大学高度教養教育・学生支援機構

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

学習指導法［S-01］

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン［Health&Welfare］

980 -8576

教授技術論［L-04］

学生支援力
形成関連

W

宮城県仙台市青葉区川内 41

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するもの

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

コード：

専門教育指導力育成
プログラム

大学教員論［L-02］
大学教師の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

仙台周辺の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省

意見交換、同僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育

Discipline-Specific Teaching Program

理運営、
国内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

わたり、キャリア・ステージによっ新任教員プログラム

Staff Development Program

高等教育論［L-01］

大学のこれからを担うフロントランナーにテーマに大学教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や（履修証明プログラム*）に分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）─

観の構築に取り組みます。

New Faculty Program

アカデミック・リーダー育成プログラム

専門性開発
プログラム

心理・教育的支援［2012 .3 月刊行］

察力を養う」、「 実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「 先達から学ぶ」などをLeadership for Academic Development
Certificate Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、

Professional Development Program

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法

マネジメント力
形成関連
─

コード：

M

［Management］●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

キャリア 対 象 別 プログラム

刊行物のご紹介分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点
知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発

大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

各種セミナーやワークショップを受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。

大学職員、博士課程後期学生、
ポスドク研究員、
新任教員、
中堅・リーダー教職員層、
そして、
今年度は専門教育指導者を加え、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
仙台周辺の大学に所属する博士課程後期の大学院生等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラム

Preparing Future Faculty Programです。参加者は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察し大学教員準備プログラム

ながら、未来の同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育

ジュニア
ファカルティー
プログラム

PD ブックレット Vol.1

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のためのあなたに［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
管

Professional Development Program

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面に

コード：

L

て、求められる能力も異なります。

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

また、大学職員の仕事も定型的なと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の業務だけでなく、課題の分析や企指導など教授技術に関するもの

2015 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して全体を考える視野を身につけます。

大学変革を担うアカデミック・リーダーに各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

PD ブックレット Vol.4
ER@TU

PD ブックレット Vol.5

PD ブックレット Vol.6

高等教育における大学教員のブレーク・スルー

─ 多読のすすめ

教育・学習のリーダーシップ［2013 .3 月刊行］

画の構想、
マネジメントも求められるようになりつつあります。
私たちは、大学教職員の生涯にわ［2015 .2 月刊行］

たる能力開発のために、分野別と［2014.3 月刊行］

キャリア対象別にて専門性開発

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・アドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大（Professional Development; PD）［Literacy］

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。
* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

大学教育の運営力を高める

大学教育支援センターについて

質の高い大学教育を実現するには、教員の教育力向上に加え、高度な専門性をもった職員のマネ

大学教育支援センターは、教育関係共同利用拠点（第ジメント力向上が求められます。職員として、学生の学びを豊かにする空間をいかに整備するのか、

1 期 2010 年 3 月、第 2 期 2014 年 7 月認定）としての役割をあるいは教育改善においていかなる役割を果たすべきなのか、
このプログラムでは、各種セミナー

大学職員能力開発プログラム やワークショップを通して、教育企画力や学習支援など、大学職員に求められる能力の開発・向上を図っていきます。

果たすために設けられた業務センターです。当センター
は、高度教養教育・学生支援機構に設置された11の業務センターの一つで、国際連携を基盤に、大学教育内
容・方法開発及び教職員の能力開発を推進するための調査研究を行い、その成果に基づくプログラム開発、実競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル化が推進されている日本の大学において、競争力の基盤となる専門分野の指導力向上
は大学教育力の強化において必須です。学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の理解を促施をしています。

「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku

進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要です。日本の高等教育における専門教科教育の質の向上を目的とし、新しいプログラムを提供します。今年度は、英語教育、中国語
教育、
数理科学教育対象のプログラムを実施します。
www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険の防止、倫理的ガイドライン等についての指導法

研究指導法［S-03］

研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

セリングなど学生理解と指導に関するもの

学生論［W-01］

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導

健康教育［W-04］

大学教育支援センター

─

専門分野の学習方法の指導法─

東北大学高度教養教育・学生支援機構

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

学習指導法［S-01］

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン［Health&Welfare］

980 -8576

教授技術論［L-04］

学生支援力
形成関連

W

宮城県仙台市青葉区川内 41

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するもの

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

コード：

専門教育指導力育成
プログラム

大学教員論［L-02］
大学教師の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

仙台周辺の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省

意見交換、同僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育

Discipline-Specific Teaching Program

理運営、
国内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

わたり、キャリア・ステージによっ新任教員プログラム

Staff Development Program

高等教育論［L-01］

大学のこれからを担うフロントランナーにテーマに大学教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や（履修証明プログラム*）に分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）─

観の構築に取り組みます。

New Faculty Program

アカデミック・リーダー育成プログラム

専門性開発
プログラム

心理・教育的支援［2012 .3 月刊行］

察力を養う」、「 実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「 先達から学ぶ」などをLeadership for Academic Development
Certificate Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、

Professional Development Program

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法

マネジメント力
形成関連
─

コード：

M

［Management］●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

L
Professional Development Program

2 015 年 度
P D セミナ ー

開 講 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1

#

No.

タイトル
開催日時

［対象］
院生：院生向け
新任：新任教員向け
中堅・リーダー：教職員向け
職員：職員向け

概要
講師

［推薦度］

［コード］対象 推薦度△：視野を広げる×：対象外

による不正対応ガイドラインが策定され、大学

吉田研作（上智大学教授）

ナーでは、通じる英語に欠かせないリズムやア
クセント、日本人が苦手とする音をとりあげ、ネ
く学びます。

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

教育のあり方について論じます。

法にとどまらず、「深い学習」を組みこんだアク等の管理責任を強化し、研究倫理教育を推進

小笠原正明（北海道大学名誉教授）

ティブラーニングになるには何が必要でしょう

することなどが義務付けられました。本ワーク─か。本セミナーでは、知識や技能などを複合的ショップは、新ガイドラインに沿って責任ある研Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）
Ben Shearon（同 講師）［L-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○に用いながら生み出される思考や表現のプロ究を進めるための諸課題を議論し、共有します。

セスやプロダクトを評価する「パフォーマンス

市川家國（信州大学特任教授）｜札野順（金沢工業大学教授）

─評価」を中心に、学習評価の理論と方法を紹介

中村征樹（大阪大学准教授）｜山崎茂明（愛知淑徳大学教授）

し、それがどのように学生の学びを促すのかに─#［S-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○専門教育指導力育成プログラム#

大学中国語教授法強化講座：

Planning and Managing
Active Learning in English

4#

質の高い学生の学びを実現する
大学教授法

授業づくり：準備と運営

9/16（水）13:00 -15:00

ついて考えます。

─ ヘルシンキ大学・東北大学共催セミナー

─松下佳代（京都大学教授）

11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

イティブ講師による実践的な練習を交えて楽し─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △

14

18

W

学生支援力
形成関連

21

#

27

ています。本セミナーでは、若手職員が実際に#どんな「つながり」を持っているのか、
今後どの国際シンポジウム

ように育んでいけばいいのかについて、ワークショップを通して考えます。

高等教育の国際戦略とリーダシップ
11/14（土）13:00-17:00

川面きよ（大学コンソーシアム京都専門研究員）

─

えます。

─
［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大学ガバナンスにおいて学長のリーダーシッ#

プのあり方が問われる昨今、改めて我が国のデータを活用した教育改善へのステップ

高等教育を統べるリーダーの役割やその育成

12/19（土）13 :00-17:00

高等教育機関における障害学生教育・支援の体制整備を考える
9/30（水）13:00-16:00

データ分析・解釈の技法
8/1（土）13:00-17:00

う現役の管理職や、リーダーシップ研究やア

学内情報・データを収 集・分 析する機関調査──

カデミック・リーダー育成に携わる専門家を招（Institutional Research: IR）が 重 要 性を増して

24

www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline31─［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎#ONLINE

合田隆史（尚絅学院大学学長）に対する関心が高まっています。本国際シン─ポジウムでは、海外大学でリーダーシップを担

高等教育における組織的な教育改善に向け、盗用と言われない英語論文の執筆

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース（海外集中コース／1 週間）
9/1（火）─ 10（木）・24（土） 2日間
10 /23（金）─

4 月から障害者差別解消法が施行し、多くの高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教聘して、21 世紀における高等教育のリーダーいます。本セミナーでは、ワークショップを通しん。自分のペースで自由にオンライン学習─ 大学教員は何を指導すべきか

学生の主体的な学びを促進するために、アク大学で特別支援のための窓口の設置や、支援

育改善や意思決定に関わる人材には、関連すシップの行方について議論します。

て、適切なリサーチ・クエスチョンを設定した上が可能です。

6/22（月）15:00 -18:00

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

ティブ・ラーニングの手法を取り入れることは、スタッフの配置が行われ、学生に対し「社会的る情報やデータを整理し、できる限り客観的にRichard James（メルボルン大学副学長）ほか

で、データを収集・分析して教育改善に結びつづくりについて学びます。

日本の高等教育政策
1/9（土）13 :00-15 :00

──

ンスなコースです。北京語言大学で、中国語教効果的だと考えられています。そのアクティブ・

障壁の除去」「合理的配慮の提供」が試行さ解釈できる基礎的素養が必要になっています。

─

けるのに必要な考え方を学びます。

い学習に導くための理論と実践について、参加

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

─

外国語で論文を執筆する際の盗用（剽窃）には、育の理論・方法論、指導の実際、教材について

ラーニングを英語で実施する場合に、どのようれています。本セミナーでは、九州大学、京都

本セミナーでは、ワークショップを通して、デー［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎者自身の教育・学習経験をふり返りつつ、ワーク─

鳥居朋子（立命館大学教授）

我が国の高等教育は1990 年代以降、
18 歳人口

「倫理観の欠如」だけでは説明できない問題

学ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしなことを考えて授業を設計し、授業中はどのよ

大学、東北大学の障害学生支援の担当者に、タを分析し解釈するためのベーシックな技法

ショップ形式で学びます（櫻井勇介氏がファシリテー

［L-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○の縮減とグローバル化の進展を背景に多くのがからんでいます。本セミナーでは、盗用を防ました。
スキルアップを目指す中堅教員、初めてうに振る舞えば良いのかを実践的に学びます。

それぞれの大学における取組みの現状と課題の習得を目指します。

#

課題に直面し続けていますが、実際の高等教

ぐために教員は何に留意し、どのように指導す

教壇に立つ教員を全国募集します。

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）

をご紹介いただき、ワークショップ形式で理解

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）を深めます。

─IDE 大学セミナー
11/16（月）［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─

田中真理（九州大学教授）｜村田淳（京都大学助教）［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △池田忠義（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

5/14（木）13:30-16:30

学習者が集中し、十分に理解できるような授業─#

東北大学東京分室にて開催をつくるためには何に留意し、どのような準備［M-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎研究倫理シリーズ第 3 回：

─をして、いかに授業を展開すると良いのでしょう

本セミナーでは、ヘルシンキ大学高等教育研究か。本セミナーでは、1回の講義形式の授業を#

開発センター長の Sari Lindblom-Ylänne 教

念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授業授（高等教育学）を講師にお招きし、学生を質の高

●

ター支援）
。特に「学習アプローチ」「、学習に関わ

5

8

●

る感情」
、
「 構成主義的整合」を軸に、学生の学#

育政策は諸課題に対応できているのでしょう

べきかを検討します。

びの質向上を促す手法の獲得を目指します。

か。本セミナーでは、日本の高等教育政策に関吉村富美子（東北学院大学教授）

講演は全て英語で行われます。

授業デザインとシラバス作成
8/25（火）13:00 -17:00

する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向と今─Sari Lindblom-Ylänne（ヘルシンキ大学教授）

─

後の課題を読み解きます。

［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △櫻井勇介（ヘルシンキ大学博士号）

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デ羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─

ザインの小道具としての側面に注目し、
1学期

─

#

［L-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎Second Language Acquisition
Theory and Language Pedagogy

専門性をさらに高める能力の育成が人間教育──第二言語習得理論と外国語教育─

の一面であり、体育は人間性を培う要素をふん

コーチングとは、深い理解とスキルを身に着け

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
2015 年度後期●

活動・学習成果の把握を構造化することの重要29─
［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

15#

体育を通して見る人間教育
8/4（火）13:00 -17:30

12

─

19

#

コーチング技能を活用した院生指導
12/3（木）13:00 -16:10

長友周悟（同 講師）
─［W-01,02］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

22

#

28

川那部隆司（立命館大学准教授）
─実を図ることを目的にしています。

本講座は、東北大学において世代・職階ともに

──「中堅」に位置づく職員が、変化の激しい多様

近年、我が国では高等教育の質保証に向けた［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○な時代的ニーズを踏まえつつ、本学の強みを活大学における
教育マネジメントと質保証
8/2（日）13:00-15:00

公私立大学等の教職員を主な対象として、当面する諸課題について情報共有及び検討を行

L［Literacy］●

歴史から見た大学：中世から現代まで（寺﨑昌男、
立教学院）

S［Specialty］●

Classroom English: Pronunciation and（Todd Enslen、東北大学）

32

い、各機関において教育・学生指導の改善・充25

このセミナーは、大学教育に関心を有する国聴に際して登録や受講料は必要ありませExpressions – Language of the classroom

東北大学職員のための「大学変革力」
育成講座（3 回シリーズ） 学内限定
9月─ 12月
─#PD セミナーの動画を配信しています。視●W［Health&Welfare］●

大学教育と青年期発達（鈴木敏明、東北大学）

M［Management］●

IR を活用した教育改善へのステップ（鳥居朋子、立命館大学）

性、ルーブリックによる評価について学びます。

#

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

だんに含んでいるのではないでしょうか。このる認知的徒弟制において、教師がモデリング─

世界の高等教育政策
1/10（日）10 :00 -12:00

6/29（月）15:00 -17:50
─プログラムでは、体育を通して培われる人間性に続き、課題を実行している学生にヒントや挑─導入が急速に進んでいます。
しかし、重要なの#［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

文法規則を理解し、単語の暗記や機械的なドリについて、具体的な事例報告や課題を交えなが戦を与えたり、動機づけ、励まし、対話を行う活

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、そのはツール自体ではなく、それらをどう使って（あ国立大学のガバナンスとリーダーシップ

ます。
本講座は 3 回のシリーズから構成され、4ヶグローバル化が進行するなか、世界の高等教ルをするだけでは、外国語を使いこなす能力はら先駆者の先生方にご講演を頂きます。

動です。学生の意欲を高める研究指導には不進歩を踏まえた健康科学の概略を知ることがるいは、使わずに）教育活動全体をマネジメント

1/10（日）13:00-15:00

月の間にチームによる自主的な議論や打合せ#

育には、質保証や市場化といった共通課題に身につきません。本セミナーは、外国語科目を可欠のスキルです。
コーチング技術の開発に取「健康な生活習慣形成の指導」を教員が行するかです。本セミナーでは、大学教育の質保

─

を経て、企画提案を行っていただきます。

大学入試を根底から変える方針を示した昨年

学習と教育の科学：

木原成一郎（広島大学教授）｜小林勝法（文教大学教授）向けた取り組みが求められています。本セミ担当する教員及び TAを対象に、第二言語習得

り組んできた出江先生にワークショップ形式

うために必須である。本セミナーでは、健康証に必要なマネジメントのあり方について考

政府財源が逼迫する中、国立大学は法人化以

─

ナーでは、欧州、米英豪、アジア太平洋の主要研究の知見を解説し、効果的な外国語教育の浅井英典（愛媛大学教授）で学びます。

己を高めてみませんか ? キャリア・ステー

12月の中央教育審議会を巡り、高校、大学の現［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎ジ別のお薦めセミナー・動画を参考に受な国・地域で展開されている高等教育政策を概方法を検討します。 講演は全て英語で行われます。

─

場から議論を重ねていく必要があります。基調

日本の子どもの数学的・科学的リテラ
シーはどう高まるか ─国際比較から9/10（木）15:00-17:00

大築立志

観し、
21世紀高等教育の方向性を考えます。

Rod Ellis（ニュージーランド オークランド大学教授）［S-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ○｜職員 △講演に中央教育審議会と国立大学協会の委員

─杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─を迎え、答申の背景を探ります。

数理科学と自然科学の教育は、現代社会を生き─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △土井真一（京都大学教授）

るきわめて重要な教養となっており、国際的に［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎川嶋太津夫（大阪大学教授）

は、STEM（Scienece, Technology and Engineering &#Classroom English: Expressions
11/26（木）15 :30 -17:30

浜田伸一（福島県立福島高等学校教諭）

Mathematics）と国家的に推進されています。とこ

専門教育指導力育成プログラム

数理科学教育の新たな展開

倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

ろで、OECD による国際調査が進む中で、日本

英語で授業を担当する方を対象として、授業

─文系基礎学・市民的教養としての数理科学

─

の子どもの数学的・科学的リテラシーには大きの始め方、学生への指示の出し方など、授業を2015 年12月開催予定［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎な課題があることがわかりました。この点を、大学英語教授法強化講座：
英語を教える大学教員のためのスキルアップコース

─

運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ●

科学的リテラシーの国際比較に造詣の深い藤─ インタラクティブな教授法で村先生をお招きし、学習します。

英語力を向上させる─（国内集中コース／ 2 日間）

藤村宣之（東京大学教授）

・26（日）
7/25（土）#東北大学高等教育フォーラム

大学入試改革にどう向き合うか─ 中教審高大接続答申を受けて─

5/15（金）13:00 -17:00
─◎：絶対お薦め○：押さえておきたい

政策的に推進されていますが、それが単なる手#場では何が起こるのでしょうか。それぞれの立［凡例］

つつ、特に 21 世紀日本が目指すべき学士課程#

3

大学教育改革のトレンドと日本が目指すべき21世紀の学士課程教育像
8/2（日）10:00 -12:00

6

●

13

S

専門教育での指導力形成関連10｜田中真介（東京大学名誉教授）（京都大学准教授）

16

議論が活発化し、そのための多様なツールのかした新たなイノベーションを創出できる「大29

学変革力」を獲得・育成することを目的としてい科学全般からのトピックス、学生・教員を脅かえます。

降、機関運営の効率化が要請されるようにな

出江紳一（東北大学医工学研究科長、教授）

す疾患を中心に計 4 回の講演を予定してい大森不二雄（首都大学東京教授）

り、経営・教学の両面で戦略的かつ効果的なガ

─

ます。

─

バナンスが必要になっています。さらに、学長に#［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎よるリーダーシップが発揮できる体制の整備も求められています。本セミナーでは、国立大学

若手職員のための大学職員論（5）2015 年後期開催予定においていかなるガバナンスとリーダーシップ

─［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○

#

20

26

33

#

専門教育指導力育成プログラム

組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント9/5（土）13:30-17:30が必要なのかについて考えます。

今日、大学経営を担い、教員と共に学生の学び

吉武博通（筑波大学教授）を支援する職員自身にも、主体的に学び、自ら─の能力を高め、
キャリアを形成していく力が必須─

［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎となることは言うまでもありません。本セミナー

M

東北大学東京分室にて開催

組織のパフォーマンスを高めるためには有効ナーです。スムーズな授業運営に役立つ英語表─な組織マネジメントが欠かせません。組織は人#

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社間が結びついて目的を達成するためのもので私立大学のガバナンスの課題と展望

員と共に省察や議論を行う中でさらに成長してTodd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお#あり、ビジョンを共有し、同じ目標のもとで分担

─ 地方中・小私学の可能性を考える

いくきっかけを提供します。

23

では、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひと30とき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職

─

#

─

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

若手職員のための大学職員論（4）しながら活動するために、動機づけや信頼感、

1/9（土）15:30-17:30

研究倫理ワークショップ──［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △英語を教えている大学教員のためのアドバン［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △が強化されていますが、日本は数学嫌いが増加─「つながり」のススメ─

相互コミュニケーションなど重要な手法があり［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎スなコースです。日本の大学には、大学レベル

してきました。分野を超えて数理科学教育の重7/4（土）13:00 -17:30

ます。本セミナーはワークショップ形式を通し大学による教育研究等の多様な営みを「統治」

要性を共有し、発展の道を探ります。

て、組織を有機的に機能させるための方策にするガバナンスのあり方への注目が集まってい学びの深化と学習評価

─

我が国の大学教育は現在、急速な改革の中に

7

科学の健全な発展のための責任体制の構築へ向けて
4 /27（月）13 :00 -17:30

─ん。英語圏の大学 TESOLの内容をふまえ、英Classroom English: Pronunciation─

大学職員にとって、学内の異なる部署や他大学

ついてさまざまな事例を基に考えます。

ます。本セミナーでは、大学におけるガバナン

あります。マス化・ユニバーサル化やグローバ─ パフォーマンス評価を中心に─

─

語教育論の泰斗吉田研作上智大学教授の講（金）15:00 -17:00
12/11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △の人たちとつながることで得られるものは何で藤本雅彦（東北大学経済学研究科教授）

スについて、特に私立大学での経験を基に、外ル化・知識社会化が、教育内容・方法の質的変12/19（土）10 :00 -12:00

STAP 細胞事件を初めとする研究不正の続発

義と東北大学のネィティブ教員によるワーク

─部アクターに対するガバナンスと内部における容を迫っているからです。本セミナーでは、国

─

─

しょうか。
「つながり」は、いま、大学における職は、日本の科学研究の信頼性に深刻な問題をショップを組み合わせました。参加者は全国募

基本的な英語の発音のコツは、大人になって場の活性化や組織の発展、学生の成長、さらに［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎ガバナンスの問題について学ぶとともに、ガバ

内外における大学教育改革のトレンドを踏まえ

現在の大学教育では、アクティブラーニングが投げかけています。昨年 8 月文部科学大臣決定集します。

からはなかなか学ぶ機会がありません。
本セミは自分自身の成長のためのキーワードとなっ─

#の英語教育方法論の講義がほとんどありませ17#

ナンス強化のために必要な取組みについて考

各種セミナー、PDPonline を活用して自講してみてください。

#

マ ネジメント力
形成関連

受講モデル

院生向け
●

Classroom English: Pronunciation

コーチング技能を活用した院生指導● 授業づくり：準備と運営●

新任教員向け● 盗用と言われない英語論文の執筆
─大学教育は何を指導すべきか ─●●

授業づくり：準備と運営
学習と教育の科学
─認知理論から大学の授業改革を考える─

中堅・リーダー向け● 大学における教育マネジメン
トと質保証● データを活用した教育改善へのステップ● リーダーシップと意思決定
職員向け● 国際シンポジウム：
高等教育の国際戦略とリーダーシップ● 組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント● 若手職員のための大学職員論（4）

各キャリア別プログラムの一環としても提供されます。

─つながりのススメ─

LProfessional Development Program

2 015 年 度
P D セミナ ー

開 講 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1

#

No.

タイトル
開催日時

［対象］
院生：院生向け
新任：新任教員向け
中堅・リーダー：教職員向け
職員：職員向け

概要
講師

［推薦度］

［コード］対象 推薦度△：視野を広げる×：対象外

による不正対応ガイドラインが策定され、大学

吉田研作（上智大学教授）

ナーでは、通じる英語に欠かせないリズムやア
クセント、日本人が苦手とする音をとりあげ、ネ
く学びます。

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

教育のあり方について論じます。

法にとどまらず、「深い学習」を組みこんだアク等の管理責任を強化し、研究倫理教育を推進

小笠原正明（北海道大学名誉教授）

ティブラーニングになるには何が必要でしょう

することなどが義務付けられました。本ワーク─か。本セミナーでは、知識や技能などを複合的ショップは、新ガイドラインに沿って責任ある研Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）
Ben Shearon（同 講師）［L-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○に用いながら生み出される思考や表現のプロ究を進めるための諸課題を議論し、共有します。

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市川家國（信州大学特任教授）｜札野順（金沢工業大学教授）

─評価」を中心に、学習評価の理論と方法を紹介

中村征樹（大阪大学准教授）｜山崎茂明（愛知淑徳大学教授）

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大学中国語教授法強化講座：

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4#

質の高い学生の学びを実現する
大学教授法

授業づくり：準備と運営

9/16（水）13:00 -15:00

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─ ヘルシンキ大学・東北大学共催セミナー

─松下佳代（京都大学教授）

11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

イティブ講師による実践的な練習を交えて楽し─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △

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学生支援力
形成関連

21

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27

ています。本セミナーでは、若手職員が実際に#どんな「つながり」を持っているのか、
今後どの国際シンポジウム

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高等教育の国際戦略とリーダシップ
11/14（土）13:00-17:00

川面きよ（大学コンソーシアム京都専門研究員）

─

えます。

─
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プのあり方が問われる昨今、改めて我が国のデータを活用した教育改善へのステップ

高等教育を統べるリーダーの役割やその育成

12/19（土）13 :00-17:00

高等教育機関における障害学生教育・支援の体制整備を考える
9/30（水）13:00-16:00

データ分析・解釈の技法
8/1（土）13:00-17:00

う現役の管理職や、リーダーシップ研究やア

学内情報・データを収 集・分 析する機関調査──

カデミック・リーダー育成に携わる専門家を招（Institutional Research: IR）が 重 要 性を増して

24

www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline31─［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎#ONLINE

合田隆史（尚絅学院大学学長）に対する関心が高まっています。本国際シン─ポジウムでは、海外大学でリーダーシップを担

高等教育における組織的な教育改善に向け、盗用と言われない英語論文の執筆

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース（海外集中コース／1 週間）
9/1（火）─ 10（木）・24（土） 2日間
10 /23（金）─

4 月から障害者差別解消法が施行し、多くの高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教聘して、21 世紀における高等教育のリーダーいます。本セミナーでは、ワークショップを通しん。自分のペースで自由にオンライン学習─ 大学教員は何を指導すべきか

学生の主体的な学びを促進するために、アク大学で特別支援のための窓口の設置や、支援

育改善や意思決定に関わる人材には、関連すシップの行方について議論します。

て、適切なリサーチ・クエスチョンを設定した上が可能です。

6/22（月）15:00 -18:00

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

ティブ・ラーニングの手法を取り入れることは、スタッフの配置が行われ、学生に対し「社会的る情報やデータを整理し、できる限り客観的にRichard James（メルボルン大学副学長）ほか

で、データを収集・分析して教育改善に結びつづくりについて学びます。

日本の高等教育政策
1/9（土）13 :00-15 :00

──

ンスなコースです。北京語言大学で、中国語教効果的だと考えられています。そのアクティブ・

障壁の除去」「合理的配慮の提供」が試行さ解釈できる基礎的素養が必要になっています。

─

けるのに必要な考え方を学びます。

い学習に導くための理論と実践について、参加

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

─

外国語で論文を執筆する際の盗用（剽窃）には、育の理論・方法論、指導の実際、教材について

ラーニングを英語で実施する場合に、どのようれています。本セミナーでは、九州大学、京都

本セミナーでは、ワークショップを通して、デー［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎者自身の教育・学習経験をふり返りつつ、ワーク─

鳥居朋子（立命館大学教授）

我が国の高等教育は1990 年代以降、
18 歳人口

「倫理観の欠如」だけでは説明できない問題

学ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしなことを考えて授業を設計し、授業中はどのよ

大学、東北大学の障害学生支援の担当者に、タを分析し解釈するためのベーシックな技法

ショップ形式で学びます（櫻井勇介氏がファシリテー

［L-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○の縮減とグローバル化の進展を背景に多くのがからんでいます。本セミナーでは、盗用を防ました。
スキルアップを目指す中堅教員、初めてうに振る舞えば良いのかを実践的に学びます。

それぞれの大学における取組みの現状と課題の習得を目指します。

#

課題に直面し続けていますが、実際の高等教

ぐために教員は何に留意し、どのように指導す

教壇に立つ教員を全国募集します。

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）

をご紹介いただき、ワークショップ形式で理解

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）を深めます。

─IDE 大学セミナー
11/16（月）［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─

田中真理（九州大学教授）｜村田淳（京都大学助教）［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △池田忠義（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

5/14（木）13:30-16:30

学習者が集中し、十分に理解できるような授業─#

東北大学東京分室にて開催をつくるためには何に留意し、どのような準備［M-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎研究倫理シリーズ第 3 回：

─をして、いかに授業を展開すると良いのでしょう

本セミナーでは、ヘルシンキ大学高等教育研究か。本セミナーでは、1回の講義形式の授業を#

開発センター長の Sari Lindblom-Ylänne 教

念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授業授（高等教育学）を講師にお招きし、学生を質の高

●

ター支援）
。特に「学習アプローチ」「、学習に関わ

5

8

●

る感情」
、
「 構成主義的整合」を軸に、学生の学#

育政策は諸課題に対応できているのでしょう

べきかを検討します。

びの質向上を促す手法の獲得を目指します。

か。本セミナーでは、日本の高等教育政策に関吉村富美子（東北学院大学教授）

講演は全て英語で行われます。

授業デザインとシラバス作成
8/25（火）13:00 -17:00

する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向と今─Sari Lindblom-Ylänne（ヘルシンキ大学教授）

─

後の課題を読み解きます。

［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △櫻井勇介（ヘルシンキ大学博士号）

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デ羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─

ザインの小道具としての側面に注目し、
1学期

─

#

［L-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎Second Language Acquisition
Theory and Language Pedagogy

専門性をさらに高める能力の育成が人間教育──第二言語習得理論と外国語教育─

の一面であり、体育は人間性を培う要素をふん

コーチングとは、深い理解とスキルを身に着け

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
2015 年度後期●

活動・学習成果の把握を構造化することの重要29─
［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

15#

体育を通して見る人間教育
8/4（火）13:00 -17:30

12

─

19

#

コーチング技能を活用した院生指導
12/3（木）13:00 -16:10

長友周悟（同 講師）
─［W-01,02］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

22

#

28

川那部隆司（立命館大学准教授）
─実を図ることを目的にしています。

本講座は、東北大学において世代・職階ともに

──「中堅」に位置づく職員が、変化の激しい多様

近年、我が国では高等教育の質保証に向けた［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○な時代的ニーズを踏まえつつ、本学の強みを活大学における
教育マネジメントと質保証
8/2（日）13:00-15:00

公私立大学等の教職員を主な対象として、当面する諸課題について情報共有及び検討を行

L［Literacy］●

歴史から見た大学：中世から現代まで（寺﨑昌男、
立教学院）

S［Specialty］●

Classroom English: Pronunciation and（Todd Enslen、東北大学）

32

い、各機関において教育・学生指導の改善・充25

このセミナーは、大学教育に関心を有する国聴に際して登録や受講料は必要ありませExpressions – Language of the classroom

東北大学職員のための「大学変革力」
育成講座（3 回シリーズ） 学内限定
9月─ 12月
─#PD セミナーの動画を配信しています。視●W［Health&Welfare］●

大学教育と青年期発達（鈴木敏明、東北大学）

M［Management］●

IR を活用した教育改善へのステップ（鳥居朋子、立命館大学）

性、ルーブリックによる評価について学びます。

#

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

だんに含んでいるのではないでしょうか。このる認知的徒弟制において、教師がモデリング─

世界の高等教育政策
1/10（日）10 :00 -12:00

6/29（月）15:00 -17:50
─プログラムでは、体育を通して培われる人間性に続き、課題を実行している学生にヒントや挑─導入が急速に進んでいます。
しかし、重要なの#［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

文法規則を理解し、単語の暗記や機械的なドリについて、具体的な事例報告や課題を交えなが戦を与えたり、動機づけ、励まし、対話を行う活

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、そのはツール自体ではなく、それらをどう使って（あ国立大学のガバナンスとリーダーシップ

ます。
本講座は 3 回のシリーズから構成され、4ヶグローバル化が進行するなか、世界の高等教ルをするだけでは、外国語を使いこなす能力はら先駆者の先生方にご講演を頂きます。

動です。学生の意欲を高める研究指導には不進歩を踏まえた健康科学の概略を知ることがるいは、使わずに）教育活動全体をマネジメント

1/10（日）13:00-15:00

月の間にチームによる自主的な議論や打合せ#

育には、質保証や市場化といった共通課題に身につきません。本セミナーは、外国語科目を可欠のスキルです。
コーチング技術の開発に取「健康な生活習慣形成の指導」を教員が行するかです。本セミナーでは、大学教育の質保

─

を経て、企画提案を行っていただきます。

大学入試を根底から変える方針を示した昨年

学習と教育の科学：

木原成一郎（広島大学教授）｜小林勝法（文教大学教授）向けた取り組みが求められています。本セミ担当する教員及び TAを対象に、第二言語習得

り組んできた出江先生にワークショップ形式

うために必須である。本セミナーでは、健康証に必要なマネジメントのあり方について考

政府財源が逼迫する中、国立大学は法人化以

─

ナーでは、欧州、米英豪、アジア太平洋の主要研究の知見を解説し、効果的な外国語教育の浅井英典（愛媛大学教授）で学びます。

己を高めてみませんか ? キャリア・ステー

12月の中央教育審議会を巡り、高校、大学の現［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎ジ別のお薦めセミナー・動画を参考に受な国・地域で展開されている高等教育政策を概方法を検討します。 講演は全て英語で行われます。

─

場から議論を重ねていく必要があります。基調

日本の子どもの数学的・科学的リテラ
シーはどう高まるか ─国際比較から9/10（木）15:00-17:00

大築立志

観し、
21世紀高等教育の方向性を考えます。

Rod Ellis（ニュージーランド オークランド大学教授）［S-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ○｜職員 △講演に中央教育審議会と国立大学協会の委員

─杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─を迎え、答申の背景を探ります。

数理科学と自然科学の教育は、現代社会を生き─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △土井真一（京都大学教授）

るきわめて重要な教養となっており、国際的に［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎川嶋太津夫（大阪大学教授）

は、STEM（Scienece, Technology and Engineering &#Classroom English: Expressions
11/26（木）15 :30 -17:30

浜田伸一（福島県立福島高等学校教諭）

Mathematics）と国家的に推進されています。とこ

専門教育指導力育成プログラム

数理科学教育の新たな展開

倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

ろで、OECD による国際調査が進む中で、日本

英語で授業を担当する方を対象として、授業

─文系基礎学・市民的教養としての数理科学

─

の子どもの数学的・科学的リテラシーには大きの始め方、学生への指示の出し方など、授業を2015 年12月開催予定［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎な課題があることがわかりました。この点を、大学英語教授法強化講座：
英語を教える大学教員のためのスキルアップコース

─

運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ●

科学的リテラシーの国際比較に造詣の深い藤─ インタラクティブな教授法で村先生をお招きし、学習します。

英語力を向上させる─（国内集中コース／ 2 日間）

藤村宣之（東京大学教授）

・26（日）
7/25（土）#東北大学高等教育フォーラム

大学入試改革にどう向き合うか─ 中教審高大接続答申を受けて─

5/15（金）13:00 -17:00
─◎：絶対お薦め○：押さえておきたい

政策的に推進されていますが、それが単なる手#場では何が起こるのでしょうか。それぞれの立［凡例］

つつ、特に 21 世紀日本が目指すべき学士課程#

3

大学教育改革のトレンドと日本が目指すべき21世紀の学士課程教育像
8/2（日）10:00 -12:00

6

●

13

S

専門教育での指導力形成関連10｜田中真介（東京大学名誉教授）（京都大学准教授）

16

議論が活発化し、そのための多様なツールのかした新たなイノベーションを創出できる「大29

学変革力」を獲得・育成することを目的としてい科学全般からのトピックス、学生・教員を脅かえます。

降、機関運営の効率化が要請されるようにな

出江紳一（東北大学医工学研究科長、教授）

す疾患を中心に計 4 回の講演を予定してい大森不二雄（首都大学東京教授）

り、経営・教学の両面で戦略的かつ効果的なガ

─

ます。

─

バナンスが必要になっています。さらに、学長に#［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎よるリーダーシップが発揮できる体制の整備も求められています。本セミナーでは、国立大学

若手職員のための大学職員論（5）2015 年後期開催予定においていかなるガバナンスとリーダーシップ

─［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○

#

20

26

33

#

専門教育指導力育成プログラム

組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント9/5（土）13:30-17:30が必要なのかについて考えます。

今日、大学経営を担い、教員と共に学生の学び

吉武博通（筑波大学教授）を支援する職員自身にも、主体的に学び、自ら─の能力を高め、
キャリアを形成していく力が必須─

［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎となることは言うまでもありません。本セミナー

M

東北大学東京分室にて開催

組織のパフォーマンスを高めるためには有効ナーです。スムーズな授業運営に役立つ英語表─な組織マネジメントが欠かせません。組織は人#

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社間が結びついて目的を達成するためのもので私立大学のガバナンスの課題と展望

員と共に省察や議論を行う中でさらに成長してTodd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお#あり、ビジョンを共有し、同じ目標のもとで分担

─ 地方中・小私学の可能性を考える

いくきっかけを提供します。

23

では、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひと30とき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職

─

#

─

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

若手職員のための大学職員論（4）しながら活動するために、動機づけや信頼感、

1/9（土）15:30-17:30

研究倫理ワークショップ──［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △英語を教えている大学教員のためのアドバン［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △が強化されていますが、日本は数学嫌いが増加─「つながり」のススメ─

相互コミュニケーションなど重要な手法があり［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎スなコースです。日本の大学には、大学レベル

してきました。分野を超えて数理科学教育の重7/4（土）13:00 -17:30

ます。本セミナーはワークショップ形式を通し大学による教育研究等の多様な営みを「統治」

要性を共有し、発展の道を探ります。

て、組織を有機的に機能させるための方策にするガバナンスのあり方への注目が集まってい学びの深化と学習評価

─

我が国の大学教育は現在、急速な改革の中に

7

科学の健全な発展のための責任体制の構築へ向けて
4 /27（月）13 :00 -17:30

─ん。英語圏の大学 TESOLの内容をふまえ、英Classroom English: Pronunciation─

大学職員にとって、学内の異なる部署や他大学

ついてさまざまな事例を基に考えます。

ます。本セミナーでは、大学におけるガバナン

あります。マス化・ユニバーサル化やグローバ─ パフォーマンス評価を中心に─

─

語教育論の泰斗吉田研作上智大学教授の講（金）15:00 -17:00
12/11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △の人たちとつながることで得られるものは何で藤本雅彦（東北大学経済学研究科教授）

スについて、特に私立大学での経験を基に、外ル化・知識社会化が、教育内容・方法の質的変12/19（土）10 :00 -12:00

STAP 細胞事件を初めとする研究不正の続発

義と東北大学のネィティブ教員によるワーク

─部アクターに対するガバナンスと内部における容を迫っているからです。本セミナーでは、国

─

─

しょうか。
「つながり」は、いま、大学における職は、日本の科学研究の信頼性に深刻な問題をショップを組み合わせました。参加者は全国募

基本的な英語の発音のコツは、大人になって場の活性化や組織の発展、学生の成長、さらに［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎ガバナンスの問題について学ぶとともに、ガバ

内外における大学教育改革のトレンドを踏まえ

現在の大学教育では、アクティブラーニングが投げかけています。昨年 8 月文部科学大臣決定集します。

からはなかなか学ぶ機会がありません。
本セミは自分自身の成長のためのキーワードとなっ─

#の英語教育方法論の講義がほとんどありませ17#

ナンス強化のために必要な取組みについて考

各種セミナー、PDPonline を活用して自講してみてください。

#

マ ネジメント力
形成関連

受講モデル

院生向け
●

Classroom English: Pronunciation

コーチング技能を活用した院生指導● 授業づくり：準備と運営●

新任教員向け● 盗用と言われない英語論文の執筆
─大学教育は何を指導すべきか ─●●

授業づくり：準備と運営
学習と教育の科学
─認知理論から大学の授業改革を考える─

中堅・リーダー向け● 大学における教育マネジメン
トと質保証● データを活用した教育改善へのステップ● リーダーシップと意思決定
職員向け● 国際シンポジウム：
高等教育の国際戦略とリーダーシップ● 組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント● 若手職員のための大学職員論（4）

各キャリア別プログラムの一環としても提供されます。

─つながりのススメ─

LProfessional Development Program

2 015 年 度
P D セミナ ー

開 講 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1

#

No.

タイトル
開催日時

［対象］
院生：院生向け
新任：新任教員向け
中堅・リーダー：教職員向け
職員：職員向け

概要
講師

［推薦度］

［コード］対象 推薦度△：視野を広げる×：対象外

による不正対応ガイドラインが策定され、大学

吉田研作（上智大学教授）

ナーでは、通じる英語に欠かせないリズムやア
クセント、日本人が苦手とする音をとりあげ、ネ
く学びます。

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

教育のあり方について論じます。

法にとどまらず、「深い学習」を組みこんだアク等の管理責任を強化し、研究倫理教育を推進

小笠原正明（北海道大学名誉教授）

ティブラーニングになるには何が必要でしょう

することなどが義務付けられました。本ワーク─か。本セミナーでは、知識や技能などを複合的ショップは、新ガイドラインに沿って責任ある研Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）
Ben Shearon（同 講師）［L-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○に用いながら生み出される思考や表現のプロ究を進めるための諸課題を議論し、共有します。

セスやプロダクトを評価する「パフォーマンス

市川家國（信州大学特任教授）｜札野順（金沢工業大学教授）

─評価」を中心に、学習評価の理論と方法を紹介

中村征樹（大阪大学准教授）｜山崎茂明（愛知淑徳大学教授）

し、それがどのように学生の学びを促すのかに─#［S-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○専門教育指導力育成プログラム#

大学中国語教授法強化講座：

Planning and Managing
Active Learning in English

4#

質の高い学生の学びを実現する
大学教授法

授業づくり：準備と運営

9/16（水）13:00 -15:00

ついて考えます。

─ ヘルシンキ大学・東北大学共催セミナー

─松下佳代（京都大学教授）

11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

イティブ講師による実践的な練習を交えて楽し─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △

14

18

W

学生支援力
形成関連

21

#

27

ています。本セミナーでは、若手職員が実際に#どんな「つながり」を持っているのか、
今後どの国際シンポジウム

ように育んでいけばいいのかについて、ワークショップを通して考えます。

高等教育の国際戦略とリーダシップ
11/14（土）13:00-17:00

川面きよ（大学コンソーシアム京都専門研究員）

─

えます。

─
［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大学ガバナンスにおいて学長のリーダーシッ#

プのあり方が問われる昨今、改めて我が国のデータを活用した教育改善へのステップ

高等教育を統べるリーダーの役割やその育成

12/19（土）13 :00-17:00

高等教育機関における障害学生教育・支援の体制整備を考える
9/30（水）13:00-16:00

データ分析・解釈の技法
8/1（土）13:00-17:00

う現役の管理職や、リーダーシップ研究やア

学内情報・データを収 集・分 析する機関調査──

カデミック・リーダー育成に携わる専門家を招（Institutional Research: IR）が 重 要 性を増して

24

www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline31─［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎#ONLINE

合田隆史（尚絅学院大学学長）に対する関心が高まっています。本国際シン─ポジウムでは、海外大学でリーダーシップを担

高等教育における組織的な教育改善に向け、盗用と言われない英語論文の執筆

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース（海外集中コース／1 週間）
9/1（火）─ 10（木）・24（土） 2日間
10 /23（金）─

4 月から障害者差別解消法が施行し、多くの高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教聘して、21 世紀における高等教育のリーダーいます。本セミナーでは、ワークショップを通しん。自分のペースで自由にオンライン学習─ 大学教員は何を指導すべきか

学生の主体的な学びを促進するために、アク大学で特別支援のための窓口の設置や、支援

育改善や意思決定に関わる人材には、関連すシップの行方について議論します。

て、適切なリサーチ・クエスチョンを設定した上が可能です。

6/22（月）15:00 -18:00

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

ティブ・ラーニングの手法を取り入れることは、スタッフの配置が行われ、学生に対し「社会的る情報やデータを整理し、できる限り客観的にRichard James（メルボルン大学副学長）ほか

で、データを収集・分析して教育改善に結びつづくりについて学びます。

日本の高等教育政策
1/9（土）13 :00-15 :00

──

ンスなコースです。北京語言大学で、中国語教効果的だと考えられています。そのアクティブ・

障壁の除去」「合理的配慮の提供」が試行さ解釈できる基礎的素養が必要になっています。

─

けるのに必要な考え方を学びます。

い学習に導くための理論と実践について、参加

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

─

外国語で論文を執筆する際の盗用（剽窃）には、育の理論・方法論、指導の実際、教材について

ラーニングを英語で実施する場合に、どのようれています。本セミナーでは、九州大学、京都

本セミナーでは、ワークショップを通して、デー［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎者自身の教育・学習経験をふり返りつつ、ワーク─

鳥居朋子（立命館大学教授）

我が国の高等教育は1990 年代以降、
18 歳人口

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［L-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○の縮減とグローバル化の進展を背景に多くのがからんでいます。本セミナーでは、盗用を防ました。
スキルアップを目指す中堅教員、初めてうに振る舞えば良いのかを実践的に学びます。

それぞれの大学における取組みの現状と課題の習得を目指します。

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課題に直面し続けていますが、実際の高等教

ぐために教員は何に留意し、どのように指導す

教壇に立つ教員を全国募集します。

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）

をご紹介いただき、ワークショップ形式で理解

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─IDE 大学セミナー
11/16（月）［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─

田中真理（九州大学教授）｜村田淳（京都大学助教）［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △池田忠義（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

5/14（木）13:30-16:30

学習者が集中し、十分に理解できるような授業─#

東北大学東京分室にて開催をつくるためには何に留意し、どのような準備［M-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎研究倫理シリーズ第 3 回：

─をして、いかに授業を展開すると良いのでしょう

本セミナーでは、ヘルシンキ大学高等教育研究か。本セミナーでは、1回の講義形式の授業を#

開発センター長の Sari Lindblom-Ylänne 教

念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授業授（高等教育学）を講師にお招きし、学生を質の高

●

ター支援）
。特に「学習アプローチ」「、学習に関わ

5

8

●

る感情」
、
「 構成主義的整合」を軸に、学生の学#

育政策は諸課題に対応できているのでしょう

べきかを検討します。

びの質向上を促す手法の獲得を目指します。

か。本セミナーでは、日本の高等教育政策に関吉村富美子（東北学院大学教授）

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授業デザインとシラバス作成
8/25（火）13:00 -17:00

する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向と今─Sari Lindblom-Ylänne（ヘルシンキ大学教授）

─

後の課題を読み解きます。

［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △櫻井勇介（ヘルシンキ大学博士号）

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デ羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─

ザインの小道具としての側面に注目し、
1学期

─

#

［L-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎Second Language Acquisition
Theory and Language Pedagogy

専門性をさらに高める能力の育成が人間教育──第二言語習得理論と外国語教育─

の一面であり、体育は人間性を培う要素をふん

コーチングとは、深い理解とスキルを身に着け

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
2015 年度後期●

活動・学習成果の把握を構造化することの重要29─
［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

15#

体育を通して見る人間教育
8/4（火）13:00 -17:30

12

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コーチング技能を活用した院生指導
12/3（木）13:00 -16:10

長友周悟（同 講師）
─［W-01,02］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

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川那部隆司（立命館大学准教授）
─実を図ることを目的にしています。

本講座は、東北大学において世代・職階ともに

──「中堅」に位置づく職員が、変化の激しい多様

近年、我が国では高等教育の質保証に向けた［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○な時代的ニーズを踏まえつつ、本学の強みを活大学における
教育マネジメントと質保証
8/2（日）13:00-15:00

公私立大学等の教職員を主な対象として、当面する諸課題について情報共有及び検討を行

L［Literacy］●

歴史から見た大学：中世から現代まで（寺﨑昌男、
立教学院）

S［Specialty］●

Classroom English: Pronunciation and（Todd Enslen、東北大学）

32

い、各機関において教育・学生指導の改善・充25

このセミナーは、大学教育に関心を有する国聴に際して登録や受講料は必要ありませExpressions – Language of the classroom

東北大学職員のための「大学変革力」
育成講座（3 回シリーズ） 学内限定
9月─ 12月
─#PD セミナーの動画を配信しています。視●W［Health&Welfare］●

大学教育と青年期発達（鈴木敏明、東北大学）

M［Management］●

IR を活用した教育改善へのステップ（鳥居朋子、立命館大学）

性、ルーブリックによる評価について学びます。

#

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

だんに含んでいるのではないでしょうか。このる認知的徒弟制において、教師がモデリング─

世界の高等教育政策
1/10（日）10 :00 -12:00

6/29（月）15:00 -17:50
─プログラムでは、体育を通して培われる人間性に続き、課題を実行している学生にヒントや挑─導入が急速に進んでいます。
しかし、重要なの#［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

文法規則を理解し、単語の暗記や機械的なドリについて、具体的な事例報告や課題を交えなが戦を与えたり、動機づけ、励まし、対話を行う活

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、そのはツール自体ではなく、それらをどう使って（あ国立大学のガバナンスとリーダーシップ

ます。
本講座は 3 回のシリーズから構成され、4ヶグローバル化が進行するなか、世界の高等教ルをするだけでは、外国語を使いこなす能力はら先駆者の先生方にご講演を頂きます。

動です。学生の意欲を高める研究指導には不進歩を踏まえた健康科学の概略を知ることがるいは、使わずに）教育活動全体をマネジメント

1/10（日）13:00-15:00

月の間にチームによる自主的な議論や打合せ#

育には、質保証や市場化といった共通課題に身につきません。本セミナーは、外国語科目を可欠のスキルです。
コーチング技術の開発に取「健康な生活習慣形成の指導」を教員が行するかです。本セミナーでは、大学教育の質保

─

を経て、企画提案を行っていただきます。

大学入試を根底から変える方針を示した昨年

学習と教育の科学：

木原成一郎（広島大学教授）｜小林勝法（文教大学教授）向けた取り組みが求められています。本セミ担当する教員及び TAを対象に、第二言語習得

り組んできた出江先生にワークショップ形式

うために必須である。本セミナーでは、健康証に必要なマネジメントのあり方について考

政府財源が逼迫する中、国立大学は法人化以

─

ナーでは、欧州、米英豪、アジア太平洋の主要研究の知見を解説し、効果的な外国語教育の浅井英典（愛媛大学教授）で学びます。

己を高めてみませんか ? キャリア・ステー

12月の中央教育審議会を巡り、高校、大学の現［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎ジ別のお薦めセミナー・動画を参考に受な国・地域で展開されている高等教育政策を概方法を検討します。 講演は全て英語で行われます。

─

場から議論を重ねていく必要があります。基調

日本の子どもの数学的・科学的リテラ
シーはどう高まるか ─国際比較から9/10（木）15:00-17:00

大築立志

観し、
21世紀高等教育の方向性を考えます。

Rod Ellis（ニュージーランド オークランド大学教授）［S-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ○｜職員 △講演に中央教育審議会と国立大学協会の委員

─杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─を迎え、答申の背景を探ります。

数理科学と自然科学の教育は、現代社会を生き─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △土井真一（京都大学教授）

るきわめて重要な教養となっており、国際的に［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎川嶋太津夫（大阪大学教授）

は、STEM（Scienece, Technology and Engineering &#Classroom English: Expressions
11/26（木）15 :30 -17:30

浜田伸一（福島県立福島高等学校教諭）

Mathematics）と国家的に推進されています。とこ

専門教育指導力育成プログラム

数理科学教育の新たな展開

倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

ろで、OECD による国際調査が進む中で、日本

英語で授業を担当する方を対象として、授業

─文系基礎学・市民的教養としての数理科学

─

の子どもの数学的・科学的リテラシーには大きの始め方、学生への指示の出し方など、授業を2015 年12月開催予定［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎な課題があることがわかりました。この点を、大学英語教授法強化講座：
英語を教える大学教員のためのスキルアップコース

─

運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ●

科学的リテラシーの国際比較に造詣の深い藤─ インタラクティブな教授法で村先生をお招きし、学習します。

英語力を向上させる─（国内集中コース／ 2 日間）

藤村宣之（東京大学教授）

・26（日）
7/25（土）#東北大学高等教育フォーラム

大学入試改革にどう向き合うか─ 中教審高大接続答申を受けて─

5/15（金）13:00 -17:00
─◎：絶対お薦め○：押さえておきたい

政策的に推進されていますが、それが単なる手#場では何が起こるのでしょうか。それぞれの立［凡例］

つつ、特に 21 世紀日本が目指すべき学士課程#

3

大学教育改革のトレンドと日本が目指すべき21世紀の学士課程教育像
8/2（日）10:00 -12:00

6

●

13

S

専門教育での指導力形成関連10｜田中真介（東京大学名誉教授）（京都大学准教授）

16

議論が活発化し、そのための多様なツールのかした新たなイノベーションを創出できる「大29

学変革力」を獲得・育成することを目的としてい科学全般からのトピックス、学生・教員を脅かえます。

降、機関運営の効率化が要請されるようにな

出江紳一（東北大学医工学研究科長、教授）

す疾患を中心に計 4 回の講演を予定してい大森不二雄（首都大学東京教授）

り、経営・教学の両面で戦略的かつ効果的なガ

─

ます。

─

バナンスが必要になっています。さらに、学長に#［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎よるリーダーシップが発揮できる体制の整備も求められています。本セミナーでは、国立大学

若手職員のための大学職員論（5）2015 年後期開催予定においていかなるガバナンスとリーダーシップ

─［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○

#

20

26

33

#

専門教育指導力育成プログラム

組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント9/5（土）13:30-17:30が必要なのかについて考えます。

今日、大学経営を担い、教員と共に学生の学び

吉武博通（筑波大学教授）を支援する職員自身にも、主体的に学び、自ら─の能力を高め、
キャリアを形成していく力が必須─

［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎となることは言うまでもありません。本セミナー

M

東北大学東京分室にて開催

組織のパフォーマンスを高めるためには有効ナーです。スムーズな授業運営に役立つ英語表─な組織マネジメントが欠かせません。組織は人#

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社間が結びついて目的を達成するためのもので私立大学のガバナンスの課題と展望

員と共に省察や議論を行う中でさらに成長してTodd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお#あり、ビジョンを共有し、同じ目標のもとで分担

─ 地方中・小私学の可能性を考える

いくきっかけを提供します。

23

では、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひと30とき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職

─

#

─

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

若手職員のための大学職員論（4）しながら活動するために、動機づけや信頼感、

1/9（土）15:30-17:30

研究倫理ワークショップ──［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △英語を教えている大学教員のためのアドバン［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △が強化されていますが、日本は数学嫌いが増加─「つながり」のススメ─

相互コミュニケーションなど重要な手法があり［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎スなコースです。日本の大学には、大学レベル

してきました。分野を超えて数理科学教育の重7/4（土）13:00 -17:30

ます。本セミナーはワークショップ形式を通し大学による教育研究等の多様な営みを「統治」

要性を共有し、発展の道を探ります。

て、組織を有機的に機能させるための方策にするガバナンスのあり方への注目が集まってい学びの深化と学習評価

─

我が国の大学教育は現在、急速な改革の中に

7

科学の健全な発展のための責任体制の構築へ向けて
4 /27（月）13 :00 -17:30

─ん。英語圏の大学 TESOLの内容をふまえ、英Classroom English: Pronunciation─

大学職員にとって、学内の異なる部署や他大学

ついてさまざまな事例を基に考えます。

ます。本セミナーでは、大学におけるガバナン

あります。マス化・ユニバーサル化やグローバ─ パフォーマンス評価を中心に─

─

語教育論の泰斗吉田研作上智大学教授の講（金）15:00 -17:00
12/11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △の人たちとつながることで得られるものは何で藤本雅彦（東北大学経済学研究科教授）

スについて、特に私立大学での経験を基に、外ル化・知識社会化が、教育内容・方法の質的変12/19（土）10 :00 -12:00

STAP 細胞事件を初めとする研究不正の続発

義と東北大学のネィティブ教員によるワーク

─部アクターに対するガバナンスと内部における容を迫っているからです。本セミナーでは、国

─

─

しょうか。
「つながり」は、いま、大学における職は、日本の科学研究の信頼性に深刻な問題をショップを組み合わせました。参加者は全国募

基本的な英語の発音のコツは、大人になって場の活性化や組織の発展、学生の成長、さらに［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎ガバナンスの問題について学ぶとともに、ガバ

内外における大学教育改革のトレンドを踏まえ

現在の大学教育では、アクティブラーニングが投げかけています。昨年 8 月文部科学大臣決定集します。

からはなかなか学ぶ機会がありません。
本セミは自分自身の成長のためのキーワードとなっ─

#の英語教育方法論の講義がほとんどありませ17#

ナンス強化のために必要な取組みについて考

各種セミナー、PDPonline を活用して自講してみてください。

#

マ ネジメント力
形成関連

受講モデル

院生向け
●

Classroom English: Pronunciation

コーチング技能を活用した院生指導● 授業づくり：準備と運営●

新任教員向け● 盗用と言われない英語論文の執筆
─大学教育は何を指導すべきか ─●●

授業づくり：準備と運営
学習と教育の科学
─認知理論から大学の授業改革を考える─

中堅・リーダー向け● 大学における教育マネジメン
トと質保証● データを活用した教育改善へのステップ● リーダーシップと意思決定
職員向け● 国際シンポジウム：
高等教育の国際戦略とリーダーシップ● 組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント● 若手職員のための大学職員論（4）

各キャリア別プログラムの一環としても提供されます。

─つながりのススメ─

LProfessional Development Program

2 015 年 度
P D セミナ ー

開 講 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1

#

No.

タイトル
開催日時

［対象］
院生：院生向け
新任：新任教員向け
中堅・リーダー：教職員向け
職員：職員向け

概要
講師

［推薦度］

［コード］対象 推薦度△：視野を広げる×：対象外

による不正対応ガイドラインが策定され、大学

吉田研作（上智大学教授）

ナーでは、通じる英語に欠かせないリズムやア
クセント、日本人が苦手とする音をとりあげ、ネ
く学びます。

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

教育のあり方について論じます。

法にとどまらず、「深い学習」を組みこんだアク等の管理責任を強化し、研究倫理教育を推進

小笠原正明（北海道大学名誉教授）

ティブラーニングになるには何が必要でしょう

することなどが義務付けられました。本ワーク─か。本セミナーでは、知識や技能などを複合的ショップは、新ガイドラインに沿って責任ある研Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）
Ben Shearon（同 講師）［L-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○に用いながら生み出される思考や表現のプロ究を進めるための諸課題を議論し、共有します。

セスやプロダクトを評価する「パフォーマンス

市川家國（信州大学特任教授）｜札野順（金沢工業大学教授）

─評価」を中心に、学習評価の理論と方法を紹介

中村征樹（大阪大学准教授）｜山崎茂明（愛知淑徳大学教授）

し、それがどのように学生の学びを促すのかに─#［S-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○専門教育指導力育成プログラム#

大学中国語教授法強化講座：

Planning and Managing
Active Learning in English

4#

質の高い学生の学びを実現する
大学教授法

授業づくり：準備と運営

9/16（水）13:00 -15:00

ついて考えます。

─ ヘルシンキ大学・東北大学共催セミナー

─松下佳代（京都大学教授）

11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

イティブ講師による実践的な練習を交えて楽し─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △

14

18

W

学生支援力
形成関連

21

#

27

ています。本セミナーでは、若手職員が実際に#どんな「つながり」を持っているのか、
今後どの国際シンポジウム

ように育んでいけばいいのかについて、ワークショップを通して考えます。

高等教育の国際戦略とリーダシップ
11/14（土）13:00-17:00

川面きよ（大学コンソーシアム京都専門研究員）

─

えます。

─
［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大学ガバナンスにおいて学長のリーダーシッ#

プのあり方が問われる昨今、改めて我が国のデータを活用した教育改善へのステップ

高等教育を統べるリーダーの役割やその育成

12/19（土）13 :00-17:00

高等教育機関における障害学生教育・支援の体制整備を考える
9/30（水）13:00-16:00

データ分析・解釈の技法
8/1（土）13:00-17:00

う現役の管理職や、リーダーシップ研究やア

学内情報・データを収 集・分 析する機関調査──

カデミック・リーダー育成に携わる専門家を招（Institutional Research: IR）が 重 要 性を増して

24

www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline31─［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎#ONLINE

合田隆史（尚絅学院大学学長）に対する関心が高まっています。本国際シン─ポジウムでは、海外大学でリーダーシップを担

高等教育における組織的な教育改善に向け、盗用と言われない英語論文の執筆

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース（海外集中コース／1 週間）
9/1（火）─ 10（木）・24（土） 2日間
10 /23（金）─

4 月から障害者差別解消法が施行し、多くの高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教聘して、21 世紀における高等教育のリーダーいます。本セミナーでは、ワークショップを通しん。自分のペースで自由にオンライン学習─ 大学教員は何を指導すべきか

学生の主体的な学びを促進するために、アク大学で特別支援のための窓口の設置や、支援

育改善や意思決定に関わる人材には、関連すシップの行方について議論します。

て、適切なリサーチ・クエスチョンを設定した上が可能です。

6/22（月）15:00 -18:00

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

ティブ・ラーニングの手法を取り入れることは、スタッフの配置が行われ、学生に対し「社会的る情報やデータを整理し、できる限り客観的にRichard James（メルボルン大学副学長）ほか

で、データを収集・分析して教育改善に結びつづくりについて学びます。

日本の高等教育政策
1/9（土）13 :00-15 :00

──

ンスなコースです。北京語言大学で、中国語教効果的だと考えられています。そのアクティブ・

障壁の除去」「合理的配慮の提供」が試行さ解釈できる基礎的素養が必要になっています。

─

けるのに必要な考え方を学びます。

い学習に導くための理論と実践について、参加

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

─

外国語で論文を執筆する際の盗用（剽窃）には、育の理論・方法論、指導の実際、教材について

ラーニングを英語で実施する場合に、どのようれています。本セミナーでは、九州大学、京都

本セミナーでは、ワークショップを通して、デー［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎者自身の教育・学習経験をふり返りつつ、ワーク─

鳥居朋子（立命館大学教授）

我が国の高等教育は1990 年代以降、
18 歳人口

「倫理観の欠如」だけでは説明できない問題

学ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしなことを考えて授業を設計し、授業中はどのよ

大学、東北大学の障害学生支援の担当者に、タを分析し解釈するためのベーシックな技法

ショップ形式で学びます（櫻井勇介氏がファシリテー

［L-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○の縮減とグローバル化の進展を背景に多くのがからんでいます。本セミナーでは、盗用を防ました。
スキルアップを目指す中堅教員、初めてうに振る舞えば良いのかを実践的に学びます。

それぞれの大学における取組みの現状と課題の習得を目指します。

#

課題に直面し続けていますが、実際の高等教

ぐために教員は何に留意し、どのように指導す

教壇に立つ教員を全国募集します。

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）
Daniel Eichhorst（同 講師）

をご紹介いただき、ワークショップ形式で理解

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）を深めます。

─IDE 大学セミナー
11/16（月）［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─

田中真理（九州大学教授）｜村田淳（京都大学助教）［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △池田忠義（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

5/14（木）13:30-16:30

学習者が集中し、十分に理解できるような授業─#

東北大学東京分室にて開催をつくるためには何に留意し、どのような準備［M-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎研究倫理シリーズ第 3 回：

─をして、いかに授業を展開すると良いのでしょう

本セミナーでは、ヘルシンキ大学高等教育研究か。本セミナーでは、1回の講義形式の授業を#

開発センター長の Sari Lindblom-Ylänne 教

念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授業授（高等教育学）を講師にお招きし、学生を質の高

●

ター支援）
。特に「学習アプローチ」「、学習に関わ

5

8

●

る感情」
、
「 構成主義的整合」を軸に、学生の学#

育政策は諸課題に対応できているのでしょう

べきかを検討します。

びの質向上を促す手法の獲得を目指します。

か。本セミナーでは、日本の高等教育政策に関吉村富美子（東北学院大学教授）

講演は全て英語で行われます。

授業デザインとシラバス作成
8/25（火）13:00 -17:00

する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向と今─Sari Lindblom-Ylänne（ヘルシンキ大学教授）

─

後の課題を読み解きます。

［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △櫻井勇介（ヘルシンキ大学博士号）

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デ羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─

ザインの小道具としての側面に注目し、
1学期

─

#

［L-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎Second Language Acquisition
Theory and Language Pedagogy

専門性をさらに高める能力の育成が人間教育──第二言語習得理論と外国語教育─

の一面であり、体育は人間性を培う要素をふん

コーチングとは、深い理解とスキルを身に着け

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
2015 年度後期●

活動・学習成果の把握を構造化することの重要29─
［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

15#

体育を通して見る人間教育
8/4（火）13:00 -17:30

12

─

19

#

コーチング技能を活用した院生指導
12/3（木）13:00 -16:10

長友周悟（同 講師）
─［W-01,02］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

22

#

28

川那部隆司（立命館大学准教授）
─実を図ることを目的にしています。

本講座は、東北大学において世代・職階ともに

──「中堅」に位置づく職員が、変化の激しい多様

近年、我が国では高等教育の質保証に向けた［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○な時代的ニーズを踏まえつつ、本学の強みを活大学における
教育マネジメントと質保証
8/2（日）13:00-15:00

公私立大学等の教職員を主な対象として、当面する諸課題について情報共有及び検討を行

L［Literacy］●

歴史から見た大学：中世から現代まで（寺﨑昌男、
立教学院）

S［Specialty］●

Classroom English: Pronunciation and（Todd Enslen、東北大学）

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い、各機関において教育・学生指導の改善・充25

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世界の高等教育政策
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文法規則を理解し、単語の暗記や機械的なドリについて、具体的な事例報告や課題を交えなが戦を与えたり、動機づけ、励まし、対話を行う活

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本講座は 3 回のシリーズから構成され、4ヶグローバル化が進行するなか、世界の高等教ルをするだけでは、外国語を使いこなす能力はら先駆者の先生方にご講演を頂きます。

動です。学生の意欲を高める研究指導には不進歩を踏まえた健康科学の概略を知ることがるいは、使わずに）教育活動全体をマネジメント

1/10（日）13:00-15:00

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大学入試を根底から変える方針を示した昨年

学習と教育の科学：

木原成一郎（広島大学教授）｜小林勝法（文教大学教授）向けた取り組みが求められています。本セミ担当する教員及び TAを対象に、第二言語習得

り組んできた出江先生にワークショップ形式

うために必須である。本セミナーでは、健康証に必要なマネジメントのあり方について考

政府財源が逼迫する中、国立大学は法人化以

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ナーでは、欧州、米英豪、アジア太平洋の主要研究の知見を解説し、効果的な外国語教育の浅井英典（愛媛大学教授）で学びます。

己を高めてみませんか ? キャリア・ステー

12月の中央教育審議会を巡り、高校、大学の現［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎ジ別のお薦めセミナー・動画を参考に受な国・地域で展開されている高等教育政策を概方法を検討します。 講演は全て英語で行われます。

─

場から議論を重ねていく必要があります。基調

日本の子どもの数学的・科学的リテラ
シーはどう高まるか ─国際比較から9/10（木）15:00-17:00

大築立志

観し、
21世紀高等教育の方向性を考えます。

Rod Ellis（ニュージーランド オークランド大学教授）［S-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ○｜職員 △講演に中央教育審議会と国立大学協会の委員

─杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）

─を迎え、答申の背景を探ります。

数理科学と自然科学の教育は、現代社会を生き─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △土井真一（京都大学教授）

るきわめて重要な教養となっており、国際的に［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎川嶋太津夫（大阪大学教授）

は、STEM（Scienece, Technology and Engineering &#Classroom English: Expressions
11/26（木）15 :30 -17:30

浜田伸一（福島県立福島高等学校教諭）

Mathematics）と国家的に推進されています。とこ

専門教育指導力育成プログラム

数理科学教育の新たな展開

倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構准教授）

ろで、OECD による国際調査が進む中で、日本

英語で授業を担当する方を対象として、授業

─文系基礎学・市民的教養としての数理科学

─

の子どもの数学的・科学的リテラシーには大きの始め方、学生への指示の出し方など、授業を2015 年12月開催予定［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎な課題があることがわかりました。この点を、大学英語教授法強化講座：
英語を教える大学教員のためのスキルアップコース

─

運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ●

科学的リテラシーの国際比較に造詣の深い藤─ インタラクティブな教授法で村先生をお招きし、学習します。

英語力を向上させる─（国内集中コース／ 2 日間）

藤村宣之（東京大学教授）

・26（日）
7/25（土）#東北大学高等教育フォーラム

大学入試改革にどう向き合うか─ 中教審高大接続答申を受けて─

5/15（金）13:00 -17:00
─◎：絶対お薦め○：押さえておきたい

政策的に推進されていますが、それが単なる手#場では何が起こるのでしょうか。それぞれの立［凡例］

つつ、特に 21 世紀日本が目指すべき学士課程#

3

大学教育改革のトレンドと日本が目指すべき21世紀の学士課程教育像
8/2（日）10:00 -12:00

6

●

13

S

専門教育での指導力形成関連10｜田中真介（東京大学名誉教授）（京都大学准教授）

16

議論が活発化し、そのための多様なツールのかした新たなイノベーションを創出できる「大29

学変革力」を獲得・育成することを目的としてい科学全般からのトピックス、学生・教員を脅かえます。

降、機関運営の効率化が要請されるようにな

出江紳一（東北大学医工学研究科長、教授）

す疾患を中心に計 4 回の講演を予定してい大森不二雄（首都大学東京教授）

り、経営・教学の両面で戦略的かつ効果的なガ

─

ます。

─

バナンスが必要になっています。さらに、学長に#［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎よるリーダーシップが発揮できる体制の整備も求められています。本セミナーでは、国立大学

若手職員のための大学職員論（5）2015 年後期開催予定においていかなるガバナンスとリーダーシップ

─［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○

#

20

26

33

#

専門教育指導力育成プログラム

組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント9/5（土）13:30-17:30が必要なのかについて考えます。

今日、大学経営を担い、教員と共に学生の学び

吉武博通（筑波大学教授）を支援する職員自身にも、主体的に学び、自ら─の能力を高め、
キャリアを形成していく力が必須─

［M-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎となることは言うまでもありません。本セミナー

M

東北大学東京分室にて開催

組織のパフォーマンスを高めるためには有効ナーです。スムーズな授業運営に役立つ英語表─な組織マネジメントが欠かせません。組織は人#

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社間が結びついて目的を達成するためのもので私立大学のガバナンスの課題と展望

員と共に省察や議論を行う中でさらに成長してTodd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構講師）

会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお#あり、ビジョンを共有し、同じ目標のもとで分担

─ 地方中・小私学の可能性を考える

いくきっかけを提供します。

23

では、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひと30とき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職

─

#

─

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

若手職員のための大学職員論（4）しながら活動するために、動機づけや信頼感、

1/9（土）15:30-17:30

研究倫理ワークショップ──［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △英語を教えている大学教員のためのアドバン［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △が強化されていますが、日本は数学嫌いが増加─「つながり」のススメ─

相互コミュニケーションなど重要な手法があり［M-02］院生 ×｜新任 ×｜中堅・リーダー ×｜職員 ◎スなコースです。日本の大学には、大学レベル

してきました。分野を超えて数理科学教育の重7/4（土）13:00 -17:30

ます。本セミナーはワークショップ形式を通し大学による教育研究等の多様な営みを「統治」

要性を共有し、発展の道を探ります。

て、組織を有機的に機能させるための方策にするガバナンスのあり方への注目が集まってい学びの深化と学習評価

─

我が国の大学教育は現在、急速な改革の中に

7

科学の健全な発展のための責任体制の構築へ向けて
4 /27（月）13 :00 -17:30

─ん。英語圏の大学 TESOLの内容をふまえ、英Classroom English: Pronunciation─

大学職員にとって、学内の異なる部署や他大学

ついてさまざまな事例を基に考えます。

ます。本セミナーでは、大学におけるガバナン

あります。マス化・ユニバーサル化やグローバ─ パフォーマンス評価を中心に─

─

語教育論の泰斗吉田研作上智大学教授の講（金）15:00 -17:00
12/11［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △の人たちとつながることで得られるものは何で藤本雅彦（東北大学経済学研究科教授）

スについて、特に私立大学での経験を基に、外ル化・知識社会化が、教育内容・方法の質的変12/19（土）10 :00 -12:00

STAP 細胞事件を初めとする研究不正の続発

義と東北大学のネィティブ教員によるワーク

─部アクターに対するガバナンスと内部における容を迫っているからです。本セミナーでは、国

─

─

しょうか。
「つながり」は、いま、大学における職は、日本の科学研究の信頼性に深刻な問題をショップを組み合わせました。参加者は全国募

基本的な英語の発音のコツは、大人になって場の活性化や組織の発展、学生の成長、さらに［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎ガバナンスの問題について学ぶとともに、ガバ

内外における大学教育改革のトレンドを踏まえ

現在の大学教育では、アクティブラーニングが投げかけています。昨年 8 月文部科学大臣決定集します。

からはなかなか学ぶ機会がありません。
本セミは自分自身の成長のためのキーワードとなっ─

#の英語教育方法論の講義がほとんどありませ17#

ナンス強化のために必要な取組みについて考

各種セミナー、PDPonline を活用して自講してみてください。

#

マ ネジメント力
形成関連

受講モデル

院生向け
●

Classroom English: Pronunciation

コーチング技能を活用した院生指導● 授業づくり：準備と運営●

新任教員向け● 盗用と言われない英語論文の執筆
─大学教育は何を指導すべきか ─●●

授業づくり：準備と運営
学習と教育の科学
─認知理論から大学の授業改革を考える─

中堅・リーダー向け● 大学における教育マネジメン
トと質保証● データを活用した教育改善へのステップ● リーダーシップと意思決定
職員向け● 国際シンポジウム：
高等教育の国際戦略とリーダーシップ● 組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメント● 若手職員のための大学職員論（4）

各キャリア別プログラムの一環としても提供されます。

─つながりのススメ─

キャリア 対 象 別 プログラム

刊行物のご紹介分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点
知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発

大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

各種セミナーやワークショップを受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。

大学職員、博士課程後期学生、
ポスドク研究員、
新任教員、
中堅・リーダー教職員層、
そして、
今年度は専門教育指導者を加え、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
仙台周辺の大学に所属する博士課程後期の大学院生等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラム

Preparing Future Faculty Programです。参加者は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察し大学教員準備プログラム

ながら、未来の同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育

ジュニア
ファカルティー
プログラム

PD ブックレット Vol.1

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のためのあなたに［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
管

Professional Development Program

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面に

コード：

L

て、求められる能力も異なります。

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

また、大学職員の仕事も定型的なと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の業務だけでなく、課題の分析や企指導など教授技術に関するもの

2015 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して全体を考える視野を身につけます。

大学変革を担うアカデミック・リーダーに各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

PD ブックレット Vol.4
ER@TU

PD ブックレット Vol.5

PD ブックレット Vol.6

高等教育における大学教員のブレーク・スルー

─ 多読のすすめ

教育・学習のリーダーシップ［2013 .3 月刊行］

画の構想、
マネジメントも求められるようになりつつあります。
私たちは、大学教職員の生涯にわ［2015 .2 月刊行］

たる能力開発のために、分野別と［2014.3 月刊行］

キャリア対象別にて専門性開発

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・アドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大（Professional Development; PD）［Literacy］

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。
* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

大学教育の運営力を高める

大学教育支援センターについて

質の高い大学教育を実現するには、教員の教育力向上に加え、高度な専門性をもった職員のマネ

大学教育支援センターは、教育関係共同利用拠点（第ジメント力向上が求められます。職員として、学生の学びを豊かにする空間をいかに整備するのか、

1 期 2010 年 3 月、第 2 期 2014 年 7 月認定）としての役割をあるいは教育改善においていかなる役割を果たすべきなのか、
このプログラムでは、各種セミナー

大学職員能力開発プログラム やワークショップを通して、教育企画力や学習支援など、大学職員に求められる能力の開発・向上を図っていきます。

果たすために設けられた業務センターです。当センター
は、高度教養教育・学生支援機構に設置された11の業務センターの一つで、国際連携を基盤に、大学教育内
容・方法開発及び教職員の能力開発を推進するための調査研究を行い、その成果に基づくプログラム開発、実競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル化が推進されている日本の大学において、競争力の基盤となる専門分野の指導力向上
は大学教育力の強化において必須です。学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の理解を促施をしています。

「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku

進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要です。日本の高等教育における専門教科教育の質の向上を目的とし、新しいプログラムを提供します。今年度は、英語教育、中国語
教育、
数理科学教育対象のプログラムを実施します。
www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険の防止、倫理的ガイドライン等についての指導法

研究指導法［S-03］

研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

セリングなど学生理解と指導に関するもの

学生論［W-01］

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導

健康教育［W-04］

大学教育支援センター

─

専門分野の学習方法の指導法─

東北大学高度教養教育・学生支援機構

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

学習指導法［S-01］

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン［Health&Welfare］

980 -8576

教授技術論［L-04］

学生支援力
形成関連

W

宮城県仙台市青葉区川内 41

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するもの

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

コード：

専門教育指導力育成
プログラム

大学教員論［L-02］
大学教師の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

仙台周辺の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省

意見交換、同僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育

Discipline-Specific Teaching Program

理運営、
国内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

わたり、キャリア・ステージによっ新任教員プログラム

Staff Development Program

高等教育論［L-01］

大学のこれからを担うフロントランナーにテーマに大学教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や（履修証明プログラム*）に分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）─

観の構築に取り組みます。

New Faculty Program

アカデミック・リーダー育成プログラム

専門性開発
プログラム

心理・教育的支援［2012 .3 月刊行］

察力を養う」、「 実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「 先達から学ぶ」などをLeadership for Academic Development
Certificate Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、

Professional Development Program

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法

マネジメント力
形成関連
─

コード：

M

［Management］●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD