地理教育の支援に向けた
国土地理院の取り組み
宇根 寛（国土地理院 地理教育支援チーム）
2016.11.24
第6回地理院地図パートナーネットワーク会議
in G空間EXPO2016

Ministry of Information
Land, Infrastructure,Transport
Geospatial
Authorityof Japanand Tourism

国土地理院の重点的取組 G・K・K

Ｇ（技術）
技術力を磨き、より実践的な技術として昇華させる

Ｋ（広報）
国民に地図作りの素晴らしさ、大切さを知ってもらう

Ｋ（教育）
地理教育により、国土の豊かな恵みを次の世代に引き継いでいく
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教育を支援するために

 平成27年11月、院内に「地理教育支援チーム」を設置
 地理教育の現状と課題について調査を実施
 院幹部と支援チームのメンバーによる「地理教育勉強会」を平成28年5月までに8回開催
 国土地理院における地理教育支援のあり方について議論
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教育を支援するために地理教育の支援に向けた課題の整理と具体的取組への提言～国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐために～１．地理教育をめぐる現状
２．地理教育の課題～国土地理院の立場から
３．国土地理院の具体的取組みへの提言
4地理教育の支援に向けた課題の整理と具体的取組への提言～国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐために～

地理空間
情報活用
社会

社会のグローバル化が進展

複雑で変化が激しい
社会

災害から命と生活を守る災
害特性の理解国土の豊かな恵みを次の世代に引き継いでいくための地理教育が急務

平成27年11月 国土地理院内に「地理教育支援チーム」を設置• 地理教育の現状と課題について調査• 国土地理院における地理教育支援のあり方を議論• 院幹部と支援チームによる「地理教育勉強会」を平成28年5月までに計8回実施

5地理教育の支援に向けた課題の整理と具体的取組への提言～国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐために～高等学校の地理歴史科における「地理総合（仮称）」 の必修化
『地理歴史科においては、「世界史」の必修を見直し、共通必履修科目として、（中略）持続可能な社会づくりに必要な地理的な見方や考え方を育む科
目「地理総合（仮称）」 の設置を検討することが求められる』
中央教育審議会教育課
程部会 教育課程企画特別部会 「論点整理」（平成27年8月26日）より• 地理を専門としない教員の支援が急務• 教員が地図や地理空間情報を容易に扱えるよう、情報の提供方法の工夫や教員の理解の促進などの支援が必要
出典：jiji.comより引用

6地理教育の支援に向けた課題の整理と具体的取組への提言～国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐために～

地理教育の課題• 若年層の基礎的な地理的知識の低下• 地理空間情報リテラシー教育の必要性• 高等学校における教育課程の問題• 地理を専門としない教員の支援• 十分活用されていない国土地理院の情報• 土地との関わりの希薄化• 防災教育の支援促進• 自主的活動のネットワーク

国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐ基盤を構築するためのつの目標（アウトカム）• 教員の地理の指導力が向上する。
• 児童生徒の地理空間情報リテラシーが向上する。
• 児童生徒（及び関係者）が地理空間情報技術、測量技術に親しみをもち、 将来の職業の選択肢として認識する。
• 地理系学科、測量系学科の志望者が増加する。
• 地理や地図に関するイベントへの参加者が増加する。
• 児童生徒の地域の災害特性の理解が向上する。
• 地理、地図を楽しむ自主的活動の交流の場が確立する。

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地理教育の現状と課題

１）若年層の基礎的な地理的知識の低下
２）地理空間情報リテラシー教育の必要性
３）高等学校における教育課程の問題
４）地理を専門としない教員の支援
５）十分活用されていない国土地理院の情報
６）土地との関わりの希薄化
７）防災教育の支援促進
８）自主的活動のネットワーク
8地理教育の現状と課題

１）若年層の基礎的な地理的知識の低下
 基本的な地理的知識の欠如
 Web地図やスマートフォン、カーナビの検索に慣れ、地図で広域から絞り込んでいく過程をとらないことが、基本的な地理的知識や地図を読む能力を低下させる要因のひとつ？
9地理教育の現状と課題

２）地理空間情報リテラシー教育の必要性
 地理空間情報を扱う上での基本的リテラシーを持った担い手が必要。
 新たな地理空間情報社会を生きる力として、専門教育以前の段階で地理空間情報リテラシー教育に取り組むべき。

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地理教育の現状と課題

11地理教育の現状と課題

3）高等学校における教育課程の問題
 現行学習指導要領において地理教育、地図教育はかなり重視されている。
 しかし、問題は・・・

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地理教育の現状と課題
学習指導要領における高等学校社会科

13地理教育の現状と課題
大学生の社会科科目別履修率（大阪市立大学、2010年の例）

14地理教育の現状と課題
地理で受験可能な大学の割合

15地理教育の現状と課題

3）高等学校における教育課程の問題
 高校で地理が選択履修となっている状
態が20年あまり続いている。
 高校で地理を履修する生徒は約5割にとどまっている。
 地理専門の教員の採用が少ない。
 多くの大学で地理で受験できない。
 教師、生徒ともに入試に直接結びつかない地理に力を注がない。
・・・問題が連鎖し悪循環。

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地理教育の現状と課題

3）高等学校における教育課程の問題
 教育課程において地理教育を重視すべきとの認識は拡がってきている。

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地理教育の現状と課題

3）高等学校における教育課程の問題
 平成26年11月、次期教育課程のあり方に関する諮問。
 平成27年8月26日「中教審教育課程企画特別部会論点整理」公表。
 この中で、高校地歴科において、「世界史」の必修を見直し、共通必履修科目として、「歴史総合（仮称）」 と「地理総合（仮称）」 の設置を検討するとされた。
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地理教育の現状と課題

3）高等学校における教育課程の問題
 平成28年8月26日中教審初等中等教育分科会教育課程部会「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」公表。
 この中で、「歴史総合」 と「地理総合」の必履修化、「地理探究」「日本史探究」「世界史探究」の設置（いずれも仮称）が明記された。
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地理教育の現状と課題

20地理教育の現状と課題

4）地理を専門としない教員の支援
 中学社会科や高校地歴科の教員のう
ち、地理を専門とした者は2割程度。
 「地理総合」が実現すれば、平成34年度からは高校生全員が地理を履修することとなり、多くの地理を専門としない教員が地理を教えることとなる。

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地理教育の現状と課題

4）地理を専門としない教員の支援
 教員が地図や地理空間情報を容易に扱えるよう、情報の提供方法の工夫や教員の理解の促進などの支援を行っていく必要がある。

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地理教育の現状と課題

5）十分活用されていない国土地理院の情報
 教育現場で国土地理院の情報が教員に積極的に活用されているとはいえない。
 国土地理院が情報を教育現場に使いやすいように提供したり、提供している情報や資料を教育関係者に十分伝えていないことも原因。
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地理教育の現状と課題

6）土地との関わりの希薄化
 都市化の進展の中で、自分が生活する土地の自然の営みを意識することはほとんどなくなった。
 住民自らが、平常時から地域の災害リスクを理解し、主体的に防災行動を判断することが必要。
 地域の災害リスク理解の基本は地理教育。
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土地の成り立ちと災害

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国土地理院撮影

土地の成り立ちと災害• 重力と水循環により、水や土砂が高い場所から低い場所に移動する。

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土地の成り立ちと災害
都市圏活断層図「熊本」27地理教育の現状と課題

7）防災教育の支援促進
 防災教育の重要性は教育現場にも広く理解されてきている。
 防災という教科はなく、多くの授業時間を割くことは難しい。
 学校と家族、地域が一体となって防災教育に取り組むことが重要。

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地理教育の現状と課題

地理や地図の「遊び」が拡がっている 「ブラタモリ」（平成28年度「測量の日」における功労者感謝状贈呈）
 「スリバチ学会」「暗渠学会」「境界協会」
 「地図ナイト」
 「伊能社中」
 「高杉さん家のおべんとう」 「ちづかマップ」
 「地理女子」「地図ガール」
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地理教育の現状と課題

８）自主的活動のネットワーク

 活動に参加する人たちがお互いに交流することのできるバーチャルな、またリアルな「ひろば」を提供することが必要ではないか。

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地理教育の現状と課題

諸外国の地理教育
イギリス：KS1からKS4のすべてのステージで地理が独立科目として必修。「位置の知識」「場所の知識」「人文地理と自然地理」「地理的技能とフィールドワーク」の４本柱。
地図学習を重視。
フランス：中等教育7年間を通じて「歴史・地理」が必修。「持続可能な開発」「国際化」「現代世界におけるフランスとEU」の３大テーマ。

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地理教育の支援に向けた課題の整理と具体的取組への提言～国土の豊かな恵みを次の世代に引き継ぐために～

地理教育の推進に向けた具体的な取組① 教育現場の支援
・教育支援ポータル「教育の道具箱」の作成
・教員研究会、教員研修等への参加
・教科書会社への説明会
・学会等との連携による地理空間情報リテラシー教育のあり方検討② 児童生徒と保護者へのアプローチ
・インターンシップ（サマースクール）
・地理系学科、測量系学科学
生の就業先拡大支援
・地理オリンピック、地学オリン
ピック支援・学校へ行こうプロジェクト：地方測量部等の取組促進③ 防災教育支援の強化
・国土交通省防災課と連携、地方測量部と地方整備局、気象台によるチーム国交省での取組
・ハザードマップポータル、防災地
理情報提供の充実④ 若年層に親しんでもらうために・親しみやすいメディアや若年層に魅力的な活動の推進（遊びからの地理）・自発的な活動をつなぐ「ひろば」
づくり⑤ 継続的取組に必要な措置

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国土地理院の具体的取組みへの提言①教育現場の支援

・教育支援ポータル「教育の道具箱」の作成（現場で使いやすい教材、素材、板書案の作成、提供）
・教員研究会、教員研修等への参加
・教科書会社への説明会
・学会等との連携による地理空間情報リテラ
シー教育のあり方の検討
・現場との持続的なコミュニケーション
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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言38

国土地理院の具体的取組みへの提言39国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言①教育現場の支援

・教育支援ポータル「教育の道具箱」の作成（現場で使いやすい教材、素材、板書案の作成、提供）
・教員研究会、教員研修等への参加
・教科書会社への説明会
・学会等との連携による地理空間情報リテラ
シー教育のあり方の検討
・現場との持続的なコミュニケーション
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国土地理院の具体的取組みへの提言
教科書・教材出版社を対象に、国土地理院の測量成果や地図等の情報を教科書や教材などに活用していただくことを目的に「国土地理院の取り組む教育支援」説明会を平成28年７月14日（木）に開催
出席者：19 社 42 名

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国土地理院の具体的取組みへの提言②児童生徒と保護者へのアプローチ

・インターンシップ（サマースクール）
・地理系学科、測量系学科学生の就業先拡大
支援
・地理オリンピック、地学オリンピック支援
・学校へ行こうプロジェクト：地方測量部等の取組促進
・出前授業マニュアル、標準教材の作成
・児童生徒地図作品展：広報の強化
・「地図と測量の科学館」の活用、つくば地域の取組：科学館来場学校数の拡大

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国土地理院の具体的取組みへの提言

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国土地理院の具体的取組みへの提言
 学部3年生以下の地理系学生を主対象とし、地図や測量に関する最新情報を提供することで、この分野に対する興味関心や、地理学を基礎とした科学技術が社会に広く浸透・貢献していることへの理解を深めてもらい、研究者・教育者・技術者を志す契機や進路選択に役立ててもらう。

 開催日時：2016年9月7日（水） 9時30分～16時45分
 開催場所：国土地理院 地図と測量の科学館
 参加者数：21名（11大学13学部）
 講義内容：講義1「国土地理院の業務や測量業界の業務を知る」
講義2「地図・測量技術の最前線を知る」
実習1「UAVデモ飛行見学」
実習2「三次元形状復元技術体験」
地図と測量の科学館見学
班別ディスカッション・成果報告
 講義では、民間航測会社や国土地理院の職員により、測量業界や国土地理院の業務、地図づくりやウェブ地図の最前線、航空レーザ測量の活用事例などを紹介。
 実習では、UAVのデモ飛行の見学や三次元形状復元ソフトを用いた処理の体験を実施。
 班別ディスカッションでは、6班に分かれて与えられたテーマについて議論し、その結果を短時間でプレゼン資料としてまとめて、班ごとに発表。
 終了時に日本地理学会長、国土地理院長名で受講修了証を手交。

 参加者の感想（ツィッターより）

今日は国土地理院のサマースクールに参加してきた🎵
いろいろなお話を聞けてすごい刺激になったし、地理という分野の可能性を改めて感じることができた‼
ぼくも将来は地理をいかせる仕事に就きたいな～

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学校へ行こうプロジェクト
電子基準点を設置してある学校は約600校○国土の位置を正確に測るための基盤である電子基準点の多くは学校敷地内に設置されている○電子基準点のメンテナンスのために学校を訪問する機会がある
電子基準点のメンテナンスの機会をとらえて出前授業の開催◇事例• 沖縄支所（Ｈ27年度）◇対象• 沖縄県竹富町立上原小学校

◇授業内容
講義風景
• 対象 小学3～6年生29名及び校長先生以下5名の先生方• 授業時間 総合学習の時間 2コマ90分• 授業内容1コマ目 ：測量、写真撮影、地理院地図の説明
2コマ目 ：３Dプリンターで作成した47都道府県の立体模型をはめ込んでいく遊び◇わかったこと• 小学生でもタブレットやネットは慣れている。地理院地図が効果的。
• 先生方もあまり地理院地図をご存じない。
• ３Dの立体地図は好評。

◇広報戦略リーディングプロジェクト• 電子基準点が設置されている全国の学校に対し、電子基準点やその他の仕事で対象の学校やその近くを訪問する際に、電子基準点の役割、測量・地理空間情報の大切さを出前授業で児童・生徒に伝えます。

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パズルに挑戦国土地理院の具体的取組みへの提言③防災教育支援の強化
・国土交通省防災課と連携、地方測量部と地方整備局、気象台によるチーム国交省での取組
・ハザードマップポータル、防災地理情報提供の充実④若年層に親しんでもらうために・親しみやすいメディアや若年層に魅力的な活動の推進（遊びからの地理）・自発的な活動をつなぐ「ひろば」づくり
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おわりに国土地理院の提供する地理空間情報等を教育現場で是非ご活用ください

お問合わせ先https://geoinfo2.gsi.go.jp/contact/inquiry2.aspx?pcode=1007&bcode=100703&mcode=10070301

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