青少年教育の基礎知識
福岡県立社会教育総合センター

青少年教育の基礎知識
ここでお話すること

１

青少年教育とは２

青少年の現状と課題

３ 体験活動の必要性
４ 青少年教育の方向性

青少年教育の基礎知識

１

青少年教育とは青少年教育とは

1‐(1)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

青少年とは乳幼児期： 小学校就学前の時期（人格の形成）

学童期： 小学生期（社会性の獲得）

思春期： 中学生～高校生に当たる時期（大人への移行）青年期： 高等学校卒業以後に当たる時期（公共への参画・貢献）
文部科学省：用語解説より

青少年とは、人間形成の途上にある人たちを指します。

青少年教育とは

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

1‐(2) 青少年教育とは
１．社会教育法第２条「この法律（社会教育法）において『社会教育』とは、学校教育法等に基づき、学校の教育課程として行われる教育活動を除き、主として青少年及び成人に対して行われる組織的な教育活動（体育及びレクリエーションの活動を含む。）をいう。」
２．地方教育行政の組織及び運営に関する法律（教育委員会の職務権限）
第 ２１条第 １２ 号
「青少年教育、女性教育及び公民館の事業その他社会教育に関すること。」

青少年教育は社会教育行政の一領域として教育行政に位置付けられています。

青少年教育とは

１－(3)

現状と課題

青少年教育の方向性

現代の青少年を取り巻く状況

核家族化
少子化
虐待
ネグレクト

体験活動の必要性

グローバル化「社会を生き抜く力」
が必要!

いじめ
不登校
ニート
ひきこもり
人間関係の希薄化

貧困
情報メディ
アの発達

青少年に「社会を生き抜く力」をつけなければなりません。

青少年教育の基礎知識

２ 青少年の現状と課題

青少年教育とは

2－(1)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

福岡県の青少年人口の推移
少子化が進み、青少年の人口は減少し続けています。

福岡県青少年健全育成総合計画（福岡県青少年プラン 令和４年３月）

青少年教育とは

2－(2)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

福岡県の小中学生の自己有用感の現状

全国との比較自己有用感が全国より低いです。

文部科学省「平成２７年度・令和４年度全国学力・学習実態調査」

青少年教育とは

2－(3)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

福岡県の不登校児童生徒の現状

本県と全国の1,000人あたりの不登校児童生徒数の推移

福岡県
全 国

不登校児童生徒の数は増え続けています。

福岡県青少年健全育成総合計画（福岡県青少年プラン 令和４年３月）

青少年教育とは

現状と課題

2－(4)

自然体験の現状

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

約半数が、キャンプや登山の経験がありません。

「青少年の体験活動等に関する意識調査（令和元年度調査）」独立行政法人国立青少年教育振興機構（令和3年3月）

青少年教育とは現状と課題

2－(5)

生活習慣の現状

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

家庭生活の中で自立ができていません。

「青少年の体験活動等に関する意識調査（令和元年度調査）」独立行政法人国立青少年教育振興機構（令和3年3月）

青少年教育とは

2－(6)

現状と課題体験活動の必要性

青少年教育の方向性

電子メディアに関する現状
小・中学生の約４０％程度の子が、電子メディアに２時間以上ふれています。

文部科学省「令和４年度全国学力・学習実態調査」

青少年教育とは

現状と課題体験活動の必要性

2－(7)

青少年を取り巻く課題

自己有用感の低下

不登校児童生徒の増加

子ども同士で切磋琢磨する機会の減少

青少年教育の方向性

電子メディアに依存

自然体験や生活体験の減少

青少年の健全育成にとって深刻な事態に直面しています。

青少年教育の基礎知識

３ 体験活動の必要性

青少年教育とは

3－(1)

以前

現状と課題体験活動の必要性

青少年教育の方向性

青少年の体験の変化

現代

現代の青少年は、心や体を鍛える体験の機会を失っています。

青少年教育とは

3－(2)

現状と課題体験活動の必要性

青少年教育の方向性

体験活動が人生を変える？

「子どもの頃の体験は、その後の人生に影響する」
平成２２年１０月 独立行政法人国立青少年教育振興機構「子どもの体験活動の実態に関する調査研究」報告書〔概要〕より

体験活動は、規範意識・職業意識・人間関係能力等を高めます。

青少年教育とは

3－(3)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

体験活動の効果（自然体験・生活体験）
自然・生活体験が多いほど自己肯定感が高いです。

「青少年の体験活動等に関する意識調査（令和元年度調査）」独立行政法人国立青少年教育振興機構（令和3年3月）

青少年教育とは

3－(4)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

体験活動の効果（お手伝い・生活習慣）
生活習慣や手伝いが自己肯定感に影響します。

「青少年の体験活動等に関する意識調査（令和元年度調査）」独立行政法人国立青少年教育振興機構（令和3年3月）

青少年教育とは

3－(4)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

体験活動とは「社会を生【体験活動とは】き抜く力」
体験を通じて何らかの学習が行われることを目的として、を養う効果体験するものに対して意図的・計画的に提供される体験。
があります。
（平成19年中央教育審議会答申より）【生活・文化体験活動】
放課後に行われる遊びお手伝い
野遊び
スポーツ
部活動
年中行事

【自然体験活動】【社会体験活動】

登山
キャンプ
ハイキング
星空観察
動植物観察

ボランティア活動
職場体験活動インターンシップ

青少年教育の基礎知識

４ 青少年教育の方向性

青少年教育とは

4－(1)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

福岡県がめざす青少年像

青少年が自分自身を大切にした上で、相手のことを尊重
相手のことを尊重し互いの多様性を社会的認め、思いやりの心を持って社会的な自立豊かな心とな自立を果たせるよう「豊かな心と志を持つたくましい青少年志を持つたくましい青少年」の育成をめざす。
福岡県青少年健全育成総合計画（福岡県青少年プラン 令和４年３月）

県政の重要課題として位置づけています。

青少年教育とは

4－(2)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性「鍛ほめ福岡メソッド」の仕組み≪コンセプト≫鍛えて、ほめて、子どもの可能性を伸ばす!
子どもの学ぶ意欲や自尊感情、向上心やチャレンジ精神、勤勉性や逆境に立ち向かう心など、子どもが自律的に成長するための指導方法。
「鍛ほめ福岡メソッド」実践の手引きより

≪仕組み≫
【鍛える】
（１）目標設定の活動【鍛える】（２）挑む活動

【伸ばす】

【ほめる】
（３）振り返る活動

共通の仕組みで指導することで効果を高めます。

青少年教育とは

4－(3)

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

これからの青少年教育に求められるもの〔社会を生き抜く力の育成〕
新しい価値観の創造、異なる他者と協働コミュニケーション能力をつけた人材〔体験活動を推進する社会的仕組みの構築〕
地域・学校・家庭・民間団体・民間企業等がそれぞれの役割を果たして連携
平成２５年１月２１日付 「今後の青少年の体験活動の推進について（答申）」中央教育審議会より社会を生き抜く力と体験活動の推進が求められます。

青少年教育とは

4－(4)

鍛ほめ

現状と課題

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

青少年教育の３つのキーワード

関係機関の連携・協働

体験活動の推進

学校教育と社会教育の連携・協働が大切です。

青少年教育とは

4－(5)

体験活動の必要性

青少年教育の方向性

社会教育・生涯学習関係職員等の役割

青少年施策の総合的・計画的な推進
体験活動の指導・助言

現状と課題

民間団体
企業との連携・協働

必要な情報提供や調整などの支援

地域の実情に応じた施策の展開

それぞれの役割を果たし連携することが大切です。