別紙様式４

令和６年度

中
学
校
第３学
年

中
学
校
第２
学
年

中
学
校
第１
学
年

小
学
校
第６
学
年

小
学
校
第５
学
年

呉版外国語科学習到達目標

校番（２）呉市立広南中学校（呉市立広南中学校区）

聞くこと

読むこと

話すこと［やり取り］

話すこと［発表］

書くことはっきりと話されれば，社会的な話題について，短い説明の要点を捉えることができる。

社会的な話題について，簡単な語句や文で書かれた短い文章の要点を捉えることができる。

社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて，考えたことや感じたこと，その理由などを，簡単な語句や文を用いて述べ合うことができる。

社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて，考えたことや感じたこと，その理由などを，簡単な語句や文を用いて話すことができる。

社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて，考えたことや感じたこと，その理由などを，簡単な語句や文を用いて書くことができる。

Unit 2 Haiku in English
今の状況や続いている状態についての対話を聞いて，要点を捉えることができる。

Unit 3 Animals on the Red List
環境と私たちの生活について考えるために，絶滅のおそれのある動物について書かれた文章を読んで，要点を捉えることができる。

Unit 2 Haiku in English
お互いの知らない一面を知るために，自分や相手が好きなことや取り組んできたことについて，たずね合って答えたり，伝えたりすることができる。

Unit 5 A Legacy for Peace
あこがれの人物を紹介するために，その人についての詳しい情報を整理して加え，書いた原稿をもとに発表することができる。

Unit 1 Sports for Everyone
日本を訪れる外国人に楽しんでもらうために，その人の経験や希望をもとに，日本滞在中のプランを考えて，メールを書くことができる。

Unit 6 Beyond Borders
国を越えて助け合うために，世界の現状についての話を聞いて，要点を捉えることができる。

Unit 4 Be Prepared and Work Together
地域の一員として防災に取り組む意
識をもつために，外国人支援の取組について書かれた文章の要点を捉えることができる。

Unit 6 Beyond Borders
国を越えて助け合いたいという気持ちを伝えるために，架空の状況について説明したり，感想や意見を伝え合ったりすることができる。

Stage Activity 2 Discover Japan

Unit 3 Animals on the Red List
絶滅のおそれのある動物を守るために，現状と自分の意見や考えを整理して，簡単な語句や文を用いて記事を書くことができる。

はっきりと話されれば，日常的な話題について，話の概要を捉えることができる。

日常的な話題について，簡単な語句や文で書かれた短い文章の概要を捉えることができる。

日常的な話題について，事実や日常的な話題について，事実や日常的な話題について，事実や自分の考え，気持ちなどを整理し， 自分の考え，気持ちなどを整理し， 自分の考え，気持ちなどを整理し，簡 単 な語 句 や文 を用 い て伝え た 簡単な語句や文を用いてまとまり 簡単な語句や文を用いてまとまりり，相手からの質問に答えたりす のある内容を話すことができる。のある文章を書くことができる。
ることができる。

Unit 1 A Trip to Singapore
お互いの予定などを知るために，休暇や週末の予定などについての対話を聞いて，主な内容を理解することができる。

Unit 2 Food Travels around the World
料理や食文化の歴史や変化について理解するために，日本や外国の料理などについて書かれた文章の概要を捉えることができる。

Unit 1 A Trip to Singapore
お互いの夏休みの旅行計画を紹介し合うために，自分が立てた予定について，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりすることができる。

Unit 3 My Future Job
自分の体験を伝えるために，職業体験について，事実や意見を整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある内容を発表することができる。

Unit 2 Food Travels around the World
クラスメートがすすめるレストランを紹介するために，自分の考えやおすすめの理由について，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書くことができる。

Unit 5 Universal Design
身近なもの・ことについて，どのようにしたらよいかを理解したりだれかに説明したりするために，使い方ややり方について，大まかな内容を捉えることができる。

Unit 7 World Heritage Sites
世界遺産の特徴を知り，その価値について考えるために，事実などを整理し，紹介された文章の概要を捉えることができる。

Unit 6 Research Your Topic
目的地までの行き方を決めるために，複数の交通手段を比べて，意見を伝え合うことができる。

Stage Activity 3 My favorite Place in Our Town

ＡＬＴの先生に町のおすすめの場所を紹介するために，その場所の特徴やよい点を整理し，自分の意見や理由を加えて発表することができる。

Unit 4 Homestay in the United States日本に来る予定の外国人に知ってもらうために，日本の習慣やマナーについて，簡単な語句や文を用いて書くことができる。

はっきりと話されれば，日常的な話題について，必要な情報を聞き取ることができる。

日常的な話題について，簡単な語句や文で書かれたものから必要な情報を読み取ることができる。

関心のある事柄について，簡単な語句や文を用いて即興で伝え合うことができる。

関心のある事柄や体験したことなどについて，簡単な語句や文を用いて即興で話すことができる。

関心のある事柄や体験したことなどについて，簡単な語句や文を用いて正確に書くことができる。

Unit 2 Our New Teacher
身近な人やもの，知らない人やもの，ふだんの行動などについての対話を聞いて，必要な情報を聞き取ることができる。

Unit 7 Foreign Artists in Japan
文化や言葉，食べ物などについて知るために，その情報についてのやり取りを読んで，必要な情報を読み取ることができる。

Unit 4 Friends in New Zealand
相手に指示したり，時刻や好きなものについて，簡単な語句や文を用いて即興でたずねたり答えたりすることができる。

Unit 6 A Speech about My Brother
友達のことをほかの友達に知ってもらうために，メモを見て，まとまりのあるスピーチをすることができる。

Unit 9 Think Globally, Act Locally
世界や地域の問題を伝えるために，したいことやする必要があることについて，ポスターなどに自分の思いを正確に書くことができる。

Unit 3 Club Activities
場所や日時，したいことや夢，数についての対話を聞いて，必要な情報を聞き取ることができる。

Unit 10 Winter Vacation
冬休みの思い出や過去の出来事について書かれた文章を読んで，過去にしたことについて，必要な情報を読み取ることができる。

Unit 5 A Japanese Summer Festival
行った場所やそこで楽しんだことなどについて，簡単な語句や文を用いて即興で伝え合うことができる。

Stage Activity 3 My favorite Event This Year

Unit 11 This Year’s Memories
思い出を残すために，体験したことや感じたことを，簡単な語句や文を用いて日記を正確に書くことができる。

BRIDGEBRIDGEBRIDGE

日本や海外の文化などについて，自分で作成したパンフレットなどを活用し，さまざまな情報を加えながら，紹介することができる。

思い出に残った学校行事について，情報を整理したり感想を考えたりしながら原稿を作成し，発表することができる。

Unit 0 Welcome to Junior High School

Unit 0 Welcome to Junior High School

Unit 2 Our New Teacher

Unit 1 New School, New Friends

Unit 1 New School, New Friends

Unit 5 A Japanese Summer Festival

Unit 2 Our New Teacher

Unit 2 Our New Teacher

Unit 3 Club Activities

Unit 3 Club Activities

Unit 4 Friends in New Zealand

Unit 4 Friends in New Zealand

Unit 5 A Japanese Summer Festival

Unit 5 A Japanese Summer Festival

ゆっくりはっきりと話されれば，日常生活に関する身近で簡単な事柄について，短い話の概要を捉えることができる。

音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現の意味が分かる。

自分や相手のこと及び身の回りの物に関する事柄について，簡単な語句や基本的な表現を用いて，その場で質問をしたり質問に答えたりして，伝え合うことができる。

身近で簡単な事柄について，伝え よ うと す る内 容を 整 理した 上で，自分の考えや気持ちなどを，簡単な語句や基本的な表現を用いて話すことができる。

Unit 1 This is me!
名前や好きなもの・こと・宝物などについてのやり取りを聞いて，おおよその内容を理解することができる。

Unit 3 Let’s go to Italy.
友達が作成した「旅先案内カード」を読み，その友達が行ってみたいおすすめの国や地域と，その理由などが分かる。

Unit 2 My Daily Schedule
日常生活について，その場で質問をしたり質問に答えたりして，伝え合うことができる。

Unit 4 Let’s see the world.
Unit 3 My Weekend
行きたい国について，場所やそこでで週末にしたことやその感想についきること，感想など伝えようとする内 て，例文を参考に，音声で十分に慣れ親容を整理した上で，話すことができる。 しんだ簡単な語句を用いて書くことができる。

Unit 5 Where is it from?
世界とのつながり，身の回りのものの生産地などを聞き取ったり，おおよその内容を理解したりすることができる。

Unit 8 My Future, My Dream
友達が作成した「夢宣言カード」を読み，その友達の中学校生活や将来の夢についての内容が分かる。

Unit 7 My Best Memory
小学校生活の思い出について，その場で質問をしたり質問に答えたりして，伝え合うことができる。

Unit 6 Save the animals.
生き物が直面する問題についてグループで考え，生き物のために身近でできることについて伝えようとする内容を整理した上で，話すことができる。

Unit 7 My Best Memory「アルバムシート」を作成する活動
を通して，小学校生活での一番の思い出を伝える文を，例文を参考に，音声で十分に慣れ親しんだ基本的な表現を用いて書くことができる。

ゆっくりはっきりと話されれば，自分のことや日常生活に関する身近で簡単な事柄について，簡単な語句や基本的な表現，具体的な情報を聞き取ることができる。

活字体で書かれた文字を識別し，その読み方を発音することができる。
音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句の意味が分かる。

基本的な表現を用いて指示，依頼をしたり，それらに応じたりすることができる。
日常生活に関する身近で簡単な事柄について，自分の考えや気持ちなどを，簡単な語句や基本的な表現を用いて伝え合うことができる。

簡単な語句や基本的な表現を用いて，日常生活に関する身近で簡単な事柄について話したり，自分のことについて，伝えようとする内容を整理した上で話したりすることができる。

大文字，小文字を活字体で書くことができる。
語順を意識しながら，音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を書き写すことができる。

Unit 3 Can you play dodgeball?
登場人物や友達ができることを聞き取ることができる。

Unit 1 Hello, friends.
自己紹介の場面で，活字体の大文字を識別し，名前の綴りを“S-A-K-U-RA”などと発音することができる。

Unit 6 At a restaurant.
ていねいに注文をしたり，値段を尋ねたり，答えたりすることができる。

Unit 4 Who is this?
身近な人の性格やできることなどについて，話すことができる。

Unit 2 Happy birthday!
友達への「プレゼントカード」を作成する活動を通して，自分や友達の名前を書くことができる。

Unit 5 Let’s go to the zoo.
町にあるものやその場所がどこにあるかなど具体的な情報を聞き取ることができる。

Unit 4 Who is this?
友達が作成した「人物紹介カード」を読み，身近な人の性格やできることなど，音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句の意味が分かる。

Unit 7 Welcome to Japan.
好きな季節とその理由，年中行事ですることなどについて，簡単な語句や基本的な表現を用いて伝え合うことができる。

Unit 8 Who is your hero?
自分のあこがれの人について，伝えようとする内容を整理した上で話すことができる。

Unit 8 Who is your hero?
「ヒーロー紹介カード」を作成する活動を通して，語順を意識しながら音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を書き写すことができる。

二重線枠 ：特に小中接続を意識して指導する学年（小６・中１）

BRIDGE: 小中接続のために重点を置いて指導する単元等

太枠：各中学校区で特に重点を置いて指導する領域

自分のことや身近で簡単な事柄について，例文を参考に，音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を用いて書くことができる。