開催された︒受け付け開始から早々校の実践内容が紹介され︑最後に登続いて︑大学︑高校のそれぞれ２

基調講演では、文部科学省大学振興課の塩見みづ枝課長が「高大接続改革の今後の方向性」について語った。

東京都・国立お茶の水女子大学附属高校 津久井貴之先生
兵庫県・私立灘中学・高校 木村達哉先生

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Fe b r ua r y 2 0 1 6﹁一般財団法人 進学基準研究機構︵ＣＥＥＳ︶﹂第１回記念シンポジウム開催

グローバル人材育成に向けた
これからの高大接続のあり方を考える

２０１５年 月︑﹁一般財団法人 進学基準研究機構︵ＣＥＥＳ︶﹂の第１回記念シンポジウム﹁教育のグローバル化と高大接続﹂が開催された︒に参加申し込みは定員数に達し︑会壇者によるパネルディスカッション

文部科学省 大学振興課 塩見みづ枝課長

教育改革実践者が一堂に会し︑これからの高大接続のあり方︑更には現高校２・３年生が直面する入試改革の本質について語り合った︒

場は高校・大学の教職員や教育委員が行われた︒

ていいちの狙いと概要を解説した︒

シンポジウムを主催したＣＥＥＳ会を始めとした教育関係者で満席と「教育のグローバル化と高大接続」プログラムと具体的な実践の共有を目的としては︑ グ ロ ー バ ル 人 材 の 育 成 を 通 し︑なった︒

革の今後の方向性﹂では︑高校・大「大学におけるグローバル化の課題と高大接続の取り組み」
大阪大 未来戦略機構 川嶋太津夫教授
千葉大 教育・国際担当理事 渡邉誠教授●大学実践高大接続や入試改革の方向性と具体的実践を共有

日本の教育分野の発展に寄与するこ啓発活動をベースとして︑入試制度学教育︑並びに大学入学者選抜を一

文部科学省大学振興課の塩見みづを始めとした高大接続領域の研究な体的に改革する必要性が改めて強調とを目的として２０１５ 年に活動をども進め︑高校生や大学生の英語力された︒更に︑高大接続システム改

枝課長による基調講演﹁高大接続改の向上を図ったり︑国際交流を促進

革会議の中間まとめのポイントを説「高大接続改革の今後の方向性」●基調講演

ＣＥＥＳ 佐藤禎一理事長●ＣＥＥＳよりご挨拶開始した︒英語力向上に関する普及・し た り す る 活 動 に 取 り 組 ん で い る︒

学校基礎学力テスト﹂及び﹁大学入明した上で︑改革の柱である︑﹁高等グローバル人材育成に向けた高大接学希望者学力評価テスト﹂︵共に仮称︶

第１回となる今回のシンポジウムは︑続や入試改革について︑その方向性●高校実践 「高校現場における４技能英語指導」

高大接続︑並びに大学入試制度の改革は︑今後︑どのような方向に進み︑教育現場ではどのような実践が求められるのか︒文部科学省︑大学︑高校の11＊シンポジウム資料を基に編集部で作成●パネルディスカッション

大学実践１

大阪大
大学実践２

千葉大

新設の﹁国際教養学部﹂がグローバル教育を牽引
千葉大は︑グローバル人材の育成﹁世界適塾入試﹂で多面的・総合的評価を加速力を注ぐ︒﹁４技能育成のための英語同学部の入試は︑英語を必須とす的に育成することを目指している︒

大阪大未来戦略機構の川嶋太津夫に向けて︑﹁ガバナンス﹂﹁学修制度﹂

かわらず受験できる仕組みが特徴だ︒の外部検定試験を効果的に活用した

ワ ー ク ﹂ の４ 本 柱 の 改 革 を 推 進 し て

英語の他に︑﹁国語・地理歴史﹂﹁理科・教授は︑グローバル化が進展する社
高校生の学びを支援する取り組みいる︒中でもグローバル教育の観点

数学﹂﹁理科・地理歴史﹂など︑柔軟る３教科が基本で︑文系・理系にかニケーション能力の不足など︑高校・として︑科学技術への関心や意欲をで注目されるのは︑ガバナンス改革に受験教科を組み合わせられる︒更﹁プログラム﹂﹁グローバル・ネット

大学のグローバル教育における課題持つ生徒を募集して研究活動を支援の一環である﹁国際教養学部﹂の新い﹂と︑川嶋教授は話す︒

を指摘した︒その上で︑社会を見据する﹁ＳＥＥＤＳ﹂︵＊︶が紹介された︒

会の状況を概説し︑英語によるコミュえて﹁高大社﹂接続を強化する必要から後期日程を停止し︑﹁世界適塾入同学部での新しい試みを全学に波及

イ ロ ッ ト 学 部 ﹄ と 位 置 付 け て お り︑設だ︒﹁グローバル教育における﹃パ点換算方式︶︒﹁今後︑外部検定試験利用できる︵スコアによる加点・満とした英語の外部検定試験の成績をに︑英語は︑ＧＴＥＣ ＣＢＴを始め年度の接続のあり方を見直し︑自ら学ぶ試﹂を全学部に導入︒定員のほぼ１させていく﹂と︑教育・国際担当のの利用は︑全学部に広げていく﹂と︑入試制度改革については︑力を持つアクティブ・ラーナーを社

割 に 当 た る 三 百 数 十 人 を ＡＯ 入 試 や渡邉誠理事は説明する︒

性を語った︒﹁初等・中等・高等教育会に送り出すことが強く求められて推薦入試などで選抜することを発表
して一定の基礎学力を確保した上で︑本﹂﹁科学﹂の専門分野を混合し︑ア解決型の教育内容にある︒﹁国際﹂﹁日生から大学教養レベルの理系教育を

コ ン ソ ー シ ア ム を 形 成 し て 高 校１ 年

高大接続では︑千葉県内の高校と渡邉理事は話す︒

は︑高校との接続をスムーズにする活動報告書を始めとした書類審査やクティブ・ラーニングを積極的に展行う﹁﹃次世代才能スキップアップ﹄

同学部の特徴は︑文理混合の課題ための教育改革を進めている︒初年面接を通して選抜を行うことによっ開していくことで︑既存の学問分野した︒センター試験の受験を必須と次教育の拡充を図る他︑４年間を通て︑これまで以上に多様なバックグプログラム﹂
︑高校生を対象とした理

そうした状況を踏まえ︑大阪大でし て 英 語 の４ 技 能 を バ ラ ン ス よ く 伸

単独では解決できない課題の発見・わたなべ・まこと

年は校が参加︶62

みを検討していきたい﹂と︑渡邉理の取り組みを入試に結び付ける仕組などを紹介した︒﹁こうした高大接続科研究発表会﹂︵

数分野の自由研究発表会﹁高校生理渡邉 誠

分析・解決の能力や発信力を︑体系
千葉大
教育・国際担当理事
教授ている︒﹁評価する要素の比重や具体的な評価方法について急ピッチで検討を進めている︒社会に信頼される多面的・総合的評価の仕組みを創り出したい﹂

15

事は今後のビジョンを語った︒＊ Sekai-tekijuku Enhanced Education for Distinguished Students の頭文字をとったもの。

17と︑川嶋教授は意欲的に語った︒

Febr u ar y 2 0 1 651いる﹂と︑川嶋教授は強調する︒

かわしま・たつお

ラウンドを持つ学生の入学を期待し川嶋太津夫

ばす英語教育プログラムの開発にも大阪大
未来戦略機構
教授

高校実践１

東京都・国立お茶の水女子大学附属高校
高校実践兵庫県・私立灘中学・高校

学習の実効性を常に確認しながら指導を改善 ﹁日本語で考える力﹂が英語で発信する力の核に受信力を発信力につなげる習慣の状態にする︒

や文法の確認﹄を行き来する﹂の３

英 語 の４ 技 能 を 育 成 す る 指 導 の 基 本

灘 中 学・ 高 校 の 木 村 達 哉 先 生 は︑お茶の水女子大学附属高校の津久点を重視している︒﹁家庭学習の自由授業で︑著名人のスピーチを和訳し井貴之先生は︑英語の４技能の指導の涵養を挙げた︒英単語の指導では︑ただけで終わるのは従来型の指導で涵養では︑﹁読む・聞く﹂を﹁書く・ＩＣ レコーダーやビデオで授業を意味やスペリングなどの理解にとどあるが︑自身の授業では︑和訳を見的な方法として︑﹁単語の変換や文の課題の１つとして︑ペアワークや記録し︑自らの指導を振り返ること

まらず︑日本語を即座に英語にしてたら英文が自然と発信できるように度を高くし︑その過程や成果をきち

グ ル ー プ ワ ー ク な ど の 言 語 活 動 が︑も重視している︒﹁自分が話す英語を話す指導を繰り返す︒﹁英語を話す上なるまで︑ひたすら英文を読み込む︒

について︑自身が課題として取り組形 式 的 に な り や す い こ と を 挙 げ た︒

客観的に聞き直すことで︑話し方のでは︑クイックレスポンスが出来る

スピーキングの指導では︑例えば︑話す﹂にリンクさせる指導に力を注﹁教師自身が﹃何のための活動なのか﹄

癖︑授業のねらいと発問のずれなど知識だけが武器になる﹂と︑木村先作成をクイックレスポンスで行えるを明確にし︑生徒に目的意識を持たに気付き︑指導の改善︑自分自身の生は強調する︒

策﹂というテーマで英語のプレゼンんと確認する指導を強化したい﹂と︑せることが必要だ︒予習や復習が万英語力向上の材料としている﹂と津

英文法の指導では︑最初に授業でテーションをさせる︒日本語で考えんでいることと︑今後取り組みたい

全でも︑言語活動の目的を示さずに久井先生は話す︒シンポジウムでは︑の解説を通して︑文法の内容を生徒るのも難しいテーマのため︑日本史いでいる︒例えば︑リーディングの話し合わせたら︑生徒の学びは深ま

昨年の授業で実施したペアワークのに正しく理解させた後︑様々な反復の教員とチーム・ティーチングをし力﹂﹁受信力を発信力につなげる習慣﹂

りにくい﹂と津久井先生は話す︒

様子を撮影した動画を上映し︑﹁生徒練習を通して知識を定着させる︒続て︑自分の意見をしっかり考えさせ

津久井先生は意欲的に語る︒

家庭学習の指導では︑﹁目標を設定は言語活動を楽しんでいたが︑活動いて︑アウトプットとして︑学習してから英語で発信をするトレーニンことを発表した︒

して︑学習方法の選択を体験する﹂﹁身の目的が明確化できていなかったたた文法を用いた文章を数十個つくるていきたい﹂と︑今後の抱負を語った︒

品格があり︑意識の高い人材を育て英語力はもちろん︑考える力も高め︑たり前のこと︒英語の授業を通して︑れば︑英語でも考えられないのは当﹁景気が低迷し続けている原因と対近なところから学びのきっかけを探め︑学習が十分に深まらなかった﹂と︑きむら・たつやす﹂﹁﹃自己表現﹄と﹃基礎的な語彙木村達哉

グ を 積 む︒
﹁日本語で考えられなけ
最後に︑今後の目標として︑生徒自身が自分の頭で考え︑学習方法を選択して取り組む活動や雰囲気をつくり︑家庭学習とのつながりを深めていくことなどを掲げた︒

兵庫県・私立
灘中学・高校学 習 な ど を 通 し︑ 文 法 を﹁ 使 え る ﹂津久井貴之

つくい・たかゆき

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Fe b r ua r y 2 0 1 62

課題を述べた︒
東京都・国立お茶の水女子大学附属高校

パネルディスカッションなど︑学力や学習分野の偏りが壁になっている﹂と問題を提起︒同様の課題意識があるという津久井先生は︑評価したい︒個人的な考えを言うと︑発表が出来ない︒英語と他教科・科を述べるだけで︑聞き手を意識した﹁プレゼンテーションでは︑単に事実受験対策が難しい選考システムをつ目の学習内容を結び付ける授業・教大学入試改革に関心が集まる◎多面的・総合的評価について初めに︑大阪大の川嶋教授が︑﹁基くることが理想だ﹂と語った︒

材の研究を強化すべきだ﹂と述べた︒

礎学力が十分に定着しているかを確一方︑お茶の水女子大学附属高校合的評価を充実させたい﹂と語った︒

認することが重要だ︒基礎学力を土性がキーワードだと川嶋教授は話す︒

川嶋教授も︑﹁大阪大では︑ 年度に一方︑大学の英語教育では︑多様つまずくボリュームゾーンの生徒に︑﹁入学時点の英語力は非常に多様の津久井先生は︑﹁基礎学力の定着で上乗せして評価する仕組みを検討す思考力・判断力・表現力などの知識台に︑高校時代の活動の成果などをる必要がある﹂と︑課題を指摘した︒

パネルディスカッションの様子。

学できるのは問題だと思う︒その状

定着していないまま高校や大学に入生は︑﹁現状でも︑基礎学力が十分にの点について灘中学・高校の木村先の 負 担 が 軽 く な る か も し れ な い︒そ学 力 試 験 が 課 さ れ な い 場 合︑生 徒つながりやすい﹂と考えを述べた︒

グは︑ボリュームゾーンの底上げにになりやすいアクティブ・ラーニン﹃自分も話さなくては﹄といった姿勢

渡邉理事は︑﹁どの学力層の生徒も︑け さ せ る か ﹂ と い う 課 題 を 示 し た︒

や技能を活用する力をどのように付対応も今後の課題だ﹂

ど︑求められる英語力の多様化へのテーションの力がより重要になるな

理系は英語での論文作成やプレゼンの論文を精読して内容を把握する力︑を迫られている︒また︑文系は英語で︑大学は各レベルに対応する必要の塩見課長は︑財政支援の必要性をに関する質問もあった︒文部科学省大学教育や入試改革への財政支援じていただけるはずだ﹂と答えた︒

このことからも︑大学の本気度を感多面的・総合的評価の入試に変える︒

後期日程を停止し︑定員の約１割を年度の概算
学力の定着がおろそかにならないよ﹃当面︑入試方法を変える考えはない﹄

高校教員から﹁最近︑ある大学から事業などを盛り込むと説明した︒

業や入試改革の取り組みを支援する要求には︑大学教育を充実させる事十分に認識しており︑それに対し︑千葉大の渡邉理事は︑

うに︑アクティブ・ラーニングの定と 言 わ れ︑生 徒 へ の 指 導 内 容 で 悩 ん◎質疑応答﹁知識や技能をいかに再構成して表義とその効能を︑今後慎重に見極め最後に︑塩見課長が﹁高校生や大参加者全員による討議では︑基礎現するかを問うのが多面的・総合的で い る ﹂と い う 質 問 が あ っ た︒ そ れることが何より大事だと︑改革の意ることが大切であると話し合われた︒

事情は異なるかもしれないが︑千葉義を改めて感じた︒今後も文部科学評価の狙いだ﹂と︑従来の学力試験

まず︑木村先生が﹁英語力を高め大は本気で入試のあり方を変えたい省として︑教育現場への支援を強化学生が学びがいを感じる教育に変えも土台として必要であることを説明る 上 で︑ 日 本 語 が う ま く 使 え な い︑と考えている︒今後も︑後期日程を特していきたい﹂と締めくくった︒

に対し︑渡邉理事は︑﹁大学によってした︒同様に︑川嶋教授も︑﹁基礎学思考力が低い︑また﹃理系だから地色ある入試にするなど︑多面的・総◎英語の４技能育成について力をきちんと身に付けた上で︑秀で歴公民は不要だ﹄と語る生徒がいるで問われた知識や技能は︑あくまでまることを心配している﹂と述べた︒

況が︑多面的・総合的評価の導入で強17ていたりユニークだったりする点をFebr u ar y 2 0 1 65316