専門高校である期から学習時間が増える生徒は多いシート﹂を運用しています︒この時めの指導の１ つとして︑﹁学習点検モードに切り替わるた迎え︑２ 年生が受験生ん︒また︑自主的に学習計画を立てない﹂という生徒は少なくありませま す︒ し か し︑
﹁学習内容に自信がに生徒の学習時間は徐々に増え始め

査 を 行 い ま す が︑ 確 か

月 に１ 度︑ 学 習 時 間 調

本 校 で は︑ ３ か気がします︒就職試験でも国語︑数性に欠け︑４月以降を甘く見ていると意欲的なのですが︑具体性や計画

生 徒 と 話 を す る と﹁ 頑 張 り ま す！﹂

生徒は少ないかもしれません︒実際︑実現に向けた学びを自ら出来ている４月からの自分を念頭に置き︑進路は比較的明確です︒しかし︑３年生そんな最高の笑顔で卒業してもらいたい﹂にいみ・ひろかつ年︒同校に赴任して１年目︒３学年担任︒

38

Fe b r ua r y 2 0 1 6

２年生春休み前︵３年生０学期︶

新美

本校では︑２ 年生の１月︑２ 月は検定試験ののですが︑学習の内容やペースが自た経験が少ないため︑苦手科目ばか学︑英語の基礎学力は必要ですから︑りを持った︑社会に愛される生徒を育てたい﹂

生徒会部︒商業科︒﹁自分への自信と︑母校への誇

教職歴

小さな失敗と成功を繰り返しながら自律的な学習スタイルを獲得させたい分に合っているのかについては︑自りに時間を掛けすぎて成績全体が下３年生４月のスタートをスムーズにピーク時期であるため︑すべきこと

今回は︑３年生４月に自律的な学習をスタートするための春休み前の﹁学習点検シート﹂について検討する︒

自校の指導ツールを他校の教師と共に検討し︑各校の生徒特性に合った形へ改善を図る本コーナー︒

学習点検シート

検討会メンバー東京都立青山高校

鎌田邦広

信がない状態です︒この時期は︑高がってしまい︑﹁勉強しても成果が切 ら せ る た め に も︑ ３ 年 生 ０ 学 期

遠藤校入試や３年生への指導のため︑教出ない﹂と自信を喪失する生徒もいのうちに適度に失敗を経験させて︑３ 年 生０ 学 期 を

愛知県立
東海商業高校師も多忙です︒掛けられるパワーがます︒﹁生徒がやる気になった時期﹁しっかりやっていかないと駄目だ﹂

えんどう・げんじ
年︒同校に赴任して３年目︒２学年担任︒に向かって挑戦し続けるタフな生徒を育てたい﹂

進路指導部︒理科︒﹁﹃為せば成る﹄の信条の下︑夢

教職歴

鎌田

新美廣勝

限られる中︑どんな項目で構成されだからこそ︑手を掛けたい﹂というと気を引き締めさせたいですね︒

かまだ・くにひろ大分県立中津南高校

たシートであればより有効に機能す思いから︑本校では２年生の担任団

遠藤 ３年生０学期は助走期間だか年︒同 校に赴 任 して３ 年 目︒主 幹 教 諭︒

遠藤源治

るか︑また︑記入後の活用方法につが全員と二者面談をしています︒

検討いてもアドバイスをお願いします︒

進路指導主任︒数学科︒﹁﹃目いっぱいやり切った！﹄教 職歴2723

14

改 良！ 指 導ツール

Bf

Before Af ter

改 良！ 指 導 ツールる体験があってこそ︑自ら学んでい必要です︒小さくても成功だと思え◎ 全 日 制 ／ 普 通 科 ／ 共 学 ／ １ 学 年 約 ２８ ０

東京都立青山高校

学 校 プロフィ ー ル

らこそ︑失敗だけでなく成功体験もく自信が付くはずです︒

げることを経験させたいですね︒

考えると︑自分で学習計画を練り上はまったものですから︑４月以降をかれる︶／共学／１学年約３２０人◎全日制 ／総合ビジネス科・情報科︵１年

愛知県立東海商業高校

大︑早稲田大などに延べ６１２人が合格︒

公立大は︑東京大︑東京工業大︑一橋大︑京都◎２０１５年度入試合格実績︵現役のみ︶／国人

鎌田 ３年生０学期は︑予習や復習◎２０１５年度進路実績︵現役のみ︶／４年

新美 資格試験の対策の多くは型にを教師に言われる通りにこなしてき次は両科共通のカリキュラム︒２年次より分大などに１０８人が合格︒私立大は︑慶應義塾た生徒が︑いざ﹁自分で受験勉強を制大進学 人︑短大進学 人︑専門学校進学しようともがいている生徒を支援で言えます︒与えられる学習から脱却法が分からずに戸惑っている時期としてみよう﹂と決意しながらも︑方公 立 大 は︑ 大 阪 大︑ 九 州 大︑ 大 分 大 な ど に◎２０１５年度入試合格実績︵現浪計︶／国◎ 全 日 制 ／ 普 通 科 ／ 共 学 ／ １ 学 年 約 ２０ ０

大分県立中津南高校

人︑就職１６９人︒

与えられる学習から自律的な学習への転換を意

１３８人が合格︒私立大は︑慶應義塾大︑早人

きるよう︑小さくてもよいので︑成稲田大︑同志社大などに延べ２４９人が合格︒

11

果・成功を実感できる学習点検シー

30

識させることが重要︒

試行錯誤する体験は重要だが︑ささやかであっても成功を味わわせ︑自信を持たせたい︒

教師が極めて多忙な時期であるため︑生徒が記入後のシートの活用方法については︑教師の負検討会で明らかになった課題 を踏まえトへと改善したいと思います︒

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担が出来るだけ少ないものにしたい︒「学習点検シート」を改良！
次ページで紹介します。

123Febr u ar y 2 0 1 639与えられる学習から自律した学習へ移行させる

３年生０学期は、３年次の選択教科・科目が決まり、進路意識も高まっているため、学習スタイルの改善や学習計画の見直しなどの指導が行いやすいタイミングである。しかし、３年生への受験指導や高校入試の対応などに教師が追われ、２年生の指導に十分には手が回っていない学校が少なくない。４月以降に自律的な学習をスタートできるよう、鎌田先生
狙いと機能課 題と解決 策

3 年生 0 学期「学習点検シート」
東京都立青山高校・鎌田邦広先生

学習内容を自己点検する

前に、1 年生から 3 年生までのそれぞれの学習ス
タイルの変遷について解説し、時期によって学び方に違いがあることを自覚させた。

2015 年度の 2 年生に対しては、12 月の時点で 3 年生 0学期の大切さを訴え、1 月に学習スタイルをチェックさせて、その後の学習へとつなげていった。生徒が記入した内容は担任が確認し、一言コメントを添えて返却。生徒には自宅の机にシートを掲示するように指導していた。

は３年生０学期と春休みの自学自習の精度を上げ、学習状況を生徒自らがチェックできるような取り組みを行っている。

3 年生 0 学期「学習点検シート」改訂版

これまでの学習の中の「自学」の項目については入念に振り返りをさせ、「自分なりの改善点」までを生徒自身に言語化させる。また、ＨＲを活用してグループワークを行えば、クラスで意識を高め合うことが出来る。書いた内容をペアやグループで共有し、学習方策に関する視野を広げさせる。
３年生０学期までの学習の振り返りの項
目は、生徒の記入の負担が出来るだけ少なくなるように、また、教師が課題を一目で把握できるように、教科別・観点別に○△×の３段階で評価させるようにした。

記入例はシートの裏面または別紙に掲載することで、自宅で点検シートを記入させることも可能だ。

改訂後の狙いと機能自学自習を丁寧に振り返りグループワークで視野を広げる与えられる学習から自律的な学習への移行を促すためにも︑自学自習の状況を丁寧に振り返ることが出来るようにシートの構成を改善した︒

その分︑教師がある程度レールを敷いた学習である予習・復習や週末課

題の取り組み状況は○△×などで簡潔に答えられるように設定︒また︑教科の学習バランスが悪い生徒を見逃さないために︑５教科７科目全てについて点検するようにした︒

教師がたくさんの時間を割くのが難しいこの時期︑クラスという集団の力を生かして︑グループやペアで学習スタイルをチェックしたり︑学習計画をアドバイスし合ったりする活動を積極的に取り入れた︒

検討会に出席した先生方からは︑る活動のヒントが見つかる可能性が﹁アクティブ・ラーニングに生かせある﹂﹁受験をチームで乗り切る雰囲気づくりにつながる﹂と評価する声が上がった︒

このマークのある図版は、加工可能なデータとして、ベネッセ教育総合研究所のウェブサイト（http://berd.benesse.jp）からダウンロードできます。
「HOME →教育情報→高校向け→生徒指導・進路指導ツール集」でご覧ください。

Fe b r ua r y 2 0 1 640

Before Af ter

改 良！ 指 導 ツール

成果までを自己評価させた上でクラスで自学の意識を高め合う

で 考 え さ せ て か ら︑ 他 者 の 意 見 を

従 し な い よ う に︑ し っ か り と 自 分

お互いに励まし合える関係をつくに 頑 張 る パ ー ト ナ ー を 見 つ け て︑鎌田

こ の 時 期 に︑ 受 験 ま で 一 緒聞くようにさせたいですね︒

ら せ る の も 意 義 深 い で す ね︒ ク ラ

１年間共に過ごし︑人間関係

遠藤

れ ば︑ 若 い 先 生 の 勉 強 に も な る でス の 力 を ど の よ う に 活 用 す る か︑た い で す ね︒ 友 人 と 話 し 合 う こ とし ょ う︒ ま た︑ 教 科 指 導 に お け るが豊かになった時期だからこそ︑ク

この時期︑﹁理系だから﹂と文で︑ 自 分 の 振 り 返 り の 内 容 や 今 後

ア ク テ ィ ブ・ ラ ー ニ ン グ の ヒ ン ト

向性を見いだせるような仕掛けがあ

系教科を勉強しないなど︑教科バラの 学 習 計 画 も︑ よ り 責 任 を 持 っ ても 得 ら れ る か も し れ ま せ ん︒ 教 師

これまでの学習観点別に○△×で自己評価させれンスの悪い生徒は割といますから︑考えるようになると思います︒

が 手 を 掛 け す ぎ な い こ と で︑ 生 徒遠藤

ば︑担任が一目で確認できます︒

生徒同士で﹁こんな学習プランが新美にとって︑教師から自立しながら仲学年団で活動のアイデアを交換す新美よ い ﹂と 検 証 で き る と よ い で す ね︒て︑ ど の 人 の 意 見 に 最 も 共 感 し た

間と支え合う﹁団体戦﹂のスタート

ラスの力を生かした活動を取り入れ科・科目の枠を設ける

グ ル ー プ ワ ー ク を 行 う 場 合 は︑ 部

か︑ 自 分 に は な い 視 点 だ と 刺 激 をに な れ ば よ い で す ね︒ 学 校 に 持 ちるとよいでしょう︒

こ と で︑ 特 定 の 教 科・

活 動 に 参 加 し て い る な ど︑ 生 活 状

受 け た か︑ 最 後 に 発 表 さ せ て も よ

帰って更に検討してみます︒の振り返りには︑予習・科目に偏ることなく学習すること況が似ている生徒をグループにすいですね︒

遠藤が大切だと伝えられますね︒

る と 参 考 に し や す い で し ょ う︒ そ復習︑週末課題などの鎌田の 一 方 で︑ グ ル ー プ を 超 え てな自学のところは︑何をしたのか︑と が あ り ま せ ん で し た︒ 特 に 大 切

どうだったのかを自己評価するこ

話す方が気付きが多いかもしり も︑ ク ラ ス の 多 様 な 仲 間 と鎌田

くことも勧めたいですね︒

自学自習を中心にこれまでの学習を振り返り、今後の学習計画を立てる

2

ペアやグループになって内容を共有する。
出来るだけ多くの意見に耳を傾け、参考に出来る学習方法を見つけるよう促す

3

自らの振り返りやクラスでのワークを通じて気付いた改善点を記入させる

4

学習目標を実現できるものとするために、ペアやグループで、「応援する」という意味で相互に署名。完成版を自宅の机に掲示する

従来のシートでそして手応えはどうだったのかをれません︒
成績の良いクラスメー

1

あらかじめ教は︑学習内容を書くばいろいろな人に話を聞きに行書かせることに意味があると思い新美

活用の流れ

クラスメートの考えに触れか り で︑ そ の 結 果 がま す︒ 自学を重んじるのであれば︑トの勉強法をそのまままねす担任と１ 対１ で話すよ

自学に関する振り返りを丁寧に言葉は︑ グ ル ー プ ワ ー ク を 入 れ るるだけで終わらせないために新美タイミングが重要になりそうにさせることが大切ですよね︒
る時期なので︑生徒主体の活動を通で す︒ 他 者 の 意 見 に 安 易 に 追教師のパワーが限られていして︑生徒が自分で今後の学習の方Febr u ar y 2 0 1 641

活用