専 門 教 育 指 導 力 育 成 プログラム

競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル時代に最も必要な多文化理解・多言語能力を深めるための語学教育（英語・中国語・ドイ
ツ語・フランス語・スペイン語）の各種研修講座・セミナー、現代社会を読み解く市民のための教養としDiscipline-Specific Teaching Programて数理科学教育を進めています。

専門教育指導力育成プログラム

キャリア 対 象 別 プログラム
大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、各種セミナーやワークショップの受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。博士課程後期学生、ポスドク研究員、新任教員、中堅・リーダー教職員、大学職員、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
博士課程後期の大学院生・ポスドク研究員等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践

世界の高等教育政策｜講師 杉本和弘
歴史から見た大学｜講師 寺﨑昌男
● 授業デザインとシラバス作成｜講師
串本剛● 授業づくり：準備と運営｜講師 邑本俊亮●＝●

Literacy

ONLINE

大学は、人類の生み出した知的財産をカリキュラムに反映し、学生が深く理解する教授＝学習過程を組み立てることが求められています。本プログラムでは、大学レベルの専門教育指導力のための教授方法の開発と普及に取り組んでいます。

L

＝

＝

＝

専門性開発プログラム
動画配信サイトwww.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline

S

Specialty●

Classroom English｜講師

は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察しながら、未来

大学教員準備プログラムの同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育観の構築に

専門性開発
プログラム

● 発達障害学生支援の現状とHealth&Welfare法が求める合理的配慮
講師
青野透
＝

ファカルティー
プログラム

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
国

─

M

● 大学カリキュラムの構造と編成原理｜講師＝吉田文● 私立大学のガバナンスの課題と展望

Professional Development Program● 国立大学のガバナンスとリーダーシップ

しています。詳細は PDPonline ウェ
ブページをご覧ください。

講師＝吉武博通

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面にわたり、キャリア・ステージによっ

講師＝合田隆史

2017 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して

刊行物のご紹介New Faculty Program

教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や意見交換、同新任教員プログラム

僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育全体を考える
視野を身につけます。全国の大学から参加者を募集します。

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のための心理・教育的支援

あなたに［2012 .3 月刊行］［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］●

PD ブックレット Vol.4
ER@TU ─ 多読のすすめ［2013 .3 月刊行］

PD ブックレット Vol.5
高等教育における
教育・学習のリーダーシップ［2014.3 月刊行］

在庫なし。CPD の HP からダウンロード可。

指導など教授技術に関するもの

画の構想、
マネジメントも求められ（Professional Development; PD）

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。

育成プログラム（履修証明プログラム*）* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

［Health&Welfare］の立場から、教育研究マネジメントを含む大学運営の高度化に取り組む上で共通に必要とされる
重要テーマについて、
連続セミナーを開催していきます。

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法
PD ブックレット Vol.7

大学教員のブレーク・スルー

ディスカッションが授業参観のすすめ

大学を理解するための12 章

英語授業を変える［2017.3月刊行］

羽田貴史 編著｜ナカニシヤ出版［2015 .2 月刊行］

PD ブックレット Vol.8

もっと知りたい大学教員の仕事

PD ブックレット Vol.6［2016.3月刊行］

マネジメント力
形成関連［2015.12 月発行］

─M

980 -8576
宮城県仙台市青葉区川内 41

職員のほか教員や執行部をも対象とする新しい「SD」が義務付けられました。本プログラムは、新大学マネジメント力開発プログラム

学生論［W-01］

健康教育［W-04］

大学設置基準等の改正（2017 年 4 月施行）
により、大学の教育研究等の効果的な運営を図るため、SD の趣旨を踏まえ、各層の運営責任者、教育研究を担う教員、業務の最前線を支える職員、各々研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導教育研究と大学運営の高度化を担う教職員に

Staff Development Program

研究指導法［S-03］

セリングなど学生理解と指導に関するもの

コード：

NEW!

の防止、
倫理的ガイドライン等についての指導法

─

コード：

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・ア

アカデミック・リーダー

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属
ドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大専門分野の学習方法の指導法

学生支援力
形成関連

各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

Leadership for Academic Development
Certificate Program

学習指導法［S-01］

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

W

大学改革を担うアカデミック・リーダーに

教授技術論［L-04］

業務だけでなく、課題の分析や企

キャリア対象別にて専門性開発

PD ブックレット Vol.1

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するものと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省察力を養う」、「実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「先達から学ぶ」などをテーマに大学

大学教員論［L-02］
大学教員の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

また、大学職員の仕事も定型的なたる能力開発のために、分野別と大学のこれからを担うフロントランナーにL［Literacy］

内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

私たちは、大学教職員の生涯にわ

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

コード：

高等教育論［L-01］て、求められる能力も異なります。

るようになりつつあります。

取り組みます。東北大学に限らず、全国の大学から参加者を募っています。
ジュニアに分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）Vincent Scura

的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラムです。参加者

Preparing Future Faculty Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、＝● 大学教育と青年期発達｜講師＝鈴木敏明

Management「機関利用申請書」の提出をお願い

大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

講師＝出江紳一W

機関での利用をご希望の場合は、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、Professional Development Program

講師＝木原成一郎 ほか

東北大学高度教養教育・学生支援機構で実施している専門性開発プログラムの様子を動画配信しています。視聴に際して登録や受講料などは必要ありません。だれでも、いつでも、
どこでも、
オンライン学習が可能です。
●

知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発● コーチング技能を活用した院生指導● 体育を通して見る人間教育

変化する高等教育に追いつき追い越すためのオンライン学習分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点

東北大学高度教養教育・学生支援機構

大学教育支援センター

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/［Management］「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

専 門 教 育 指 導 力 育 成 プログラム

競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル時代に最も必要な多文化理解・多言語能力を深めるための語学教育（英語・中国語・ドイ
ツ語・フランス語・スペイン語）の各種研修講座・セミナー、現代社会を読み解く市民のための教養としDiscipline-Specific Teaching Programて数理科学教育を進めています。

専門教育指導力育成プログラム

キャリア 対 象 別 プログラム
大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、各種セミナーやワークショップの受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。博士課程後期学生、ポスドク研究員、新任教員、中堅・リーダー教職員、大学職員、それぞれに特化して提供しています。

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ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
博士課程後期の大学院生・ポスドク研究員等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践

世界の高等教育政策｜講師 杉本和弘
歴史から見た大学｜講師 寺﨑昌男
● 授業デザインとシラバス作成｜講師
串本剛● 授業づくり：準備と運営｜講師 邑本俊亮●＝●

Literacy

ONLINE

大学は、人類の生み出した知的財産をカリキュラムに反映し、学生が深く理解する教授＝学習過程を組み立てることが求められています。本プログラムでは、大学レベルの専門教育指導力のための教授方法の開発と普及に取り組んでいます。

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専門性開発プログラム
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ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察しながら、未来

大学教員準備プログラムの同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育観の構築に

専門性開発
プログラム

● 発達障害学生支援の現状とHealth&Welfare法が求める合理的配慮
講師
青野透
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高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
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─

M

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講師＝吉武博通

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面にわたり、キャリア・ステージによっ

講師＝合田隆史

2017 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して

刊行物のご紹介New Faculty Program

教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や意見交換、同新任教員プログラム

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教育・学習のリーダーシップ［2014.3 月刊行］

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テーションの基礎、グループワークの基礎、
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マネジメント力
形成関連［2015.12 月発行］

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980 -8576
宮城県仙台市青葉区川内 41

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学生論［W-01］

健康教育［W-04］

大学設置基準等の改正（2017 年 4 月施行）
により、大学の教育研究等の効果的な運営を図るため、SD の趣旨を踏まえ、各層の運営責任者、教育研究を担う教員、業務の最前線を支える職員、各々研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
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アカデミック・リーダー

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険

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ドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大専門分野の学習方法の指導法

学生支援力
形成関連

各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

Leadership for Academic Development
Certificate Program

学習指導法［S-01］

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

W

大学改革を担うアカデミック・リーダーに

教授技術論［L-04］

業務だけでなく、課題の分析や企

キャリア対象別にて専門性開発

PD ブックレット Vol.1

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するものと方法、
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大学教員論［L-02］
大学教員の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

また、大学職員の仕事も定型的なたる能力開発のために、分野別と大学のこれからを担うフロントランナーにL［Literacy］

内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

私たちは、大学教職員の生涯にわ

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

コード：

高等教育論［L-01］て、求められる能力も異なります。

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取り組みます。東北大学に限らず、全国の大学から参加者を募っています。
ジュニアに分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）Vincent Scura

的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラムです。参加者

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様々な能力開発ニーズを充たすべく、＝● 大学教育と青年期発達｜講師＝鈴木敏明

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大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

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講師＝木原成一郎 ほか

東北大学高度教養教育・学生支援機構で実施している専門性開発プログラムの様子を動画配信しています。視聴に際して登録や受講料などは必要ありません。だれでも、いつでも、
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オンライン学習が可能です。
●

知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発● コーチング技能を活用した院生指導● 体育を通して見る人間教育

変化する高等教育に追いつき追い越すためのオンライン学習分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点

東北大学高度教養教育・学生支援機構

大学教育支援センター

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
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大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
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キャリア 対 象 別 プログラム
大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、各種セミナーやワークショップの受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。博士課程後期学生、ポスドク研究員、新任教員、中堅・リーダー教職員、大学職員、それぞれに特化して提供しています。

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大学教員をめざすあなたに
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リテラシー
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高等教育の歴史、大学の理念、
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─

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Professional Development Program● 国立大学のガバナンスとリーダーシップ

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講師＝吉武博通

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面にわたり、キャリア・ステージによっ

講師＝合田隆史

2017 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して

刊行物のご紹介New Faculty Program

教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や意見交換、同新任教員プログラム

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視野を身につけます。全国の大学から参加者を募集します。

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のための心理・教育的支援

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PD ブックレット Vol.4
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高等教育における
教育・学習のリーダーシップ［2014.3 月刊行］

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指導など教授技術に関するもの

画の構想、
マネジメントも求められ（Professional Development; PD）

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。

育成プログラム（履修証明プログラム*）* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

［Health&Welfare］の立場から、教育研究マネジメントを含む大学運営の高度化に取り組む上で共通に必要とされる
重要テーマについて、
連続セミナーを開催していきます。

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
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キャリア教育［W-03］

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法
PD ブックレット Vol.7

大学教員のブレーク・スルー

ディスカッションが授業参観のすすめ

大学を理解するための12 章

英語授業を変える［2017.3月刊行］

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PD ブックレット Vol.8

もっと知りたい大学教員の仕事

PD ブックレット Vol.6［2016.3月刊行］

マネジメント力
形成関連［2015.12 月発行］

─M

980 -8576
宮城県仙台市青葉区川内 41

職員のほか教員や執行部をも対象とする新しい「SD」が義務付けられました。本プログラムは、新大学マネジメント力開発プログラム

学生論［W-01］

健康教育［W-04］

大学設置基準等の改正（2017 年 4 月施行）
により、大学の教育研究等の効果的な運営を図るため、SD の趣旨を踏まえ、各層の運営責任者、教育研究を担う教員、業務の最前線を支える職員、各々研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導教育研究と大学運営の高度化を担う教職員に

Staff Development Program

研究指導法［S-03］

セリングなど学生理解と指導に関するもの

コード：

NEW!

の防止、
倫理的ガイドライン等についての指導法

─

コード：

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・ア

アカデミック・リーダー

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属
ドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大専門分野の学習方法の指導法

学生支援力
形成関連

各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

Leadership for Academic Development
Certificate Program

学習指導法［S-01］

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

W

大学改革を担うアカデミック・リーダーに

教授技術論［L-04］

業務だけでなく、課題の分析や企

キャリア対象別にて専門性開発

PD ブックレット Vol.1

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するものと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省察力を養う」、「実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「先達から学ぶ」などをテーマに大学

大学教員論［L-02］
大学教員の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

また、大学職員の仕事も定型的なたる能力開発のために、分野別と大学のこれからを担うフロントランナーにL［Literacy］

内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

私たちは、大学教職員の生涯にわ

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

コード：

高等教育論［L-01］て、求められる能力も異なります。

るようになりつつあります。

取り組みます。東北大学に限らず、全国の大学から参加者を募っています。
ジュニアに分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）Vincent Scura

的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラムです。参加者

Preparing Future Faculty Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、＝● 大学教育と青年期発達｜講師＝鈴木敏明

Management「機関利用申請書」の提出をお願い

大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

講師＝出江紳一W

機関での利用をご希望の場合は、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、Professional Development Program

講師＝木原成一郎 ほか

東北大学高度教養教育・学生支援機構で実施している専門性開発プログラムの様子を動画配信しています。視聴に際して登録や受講料などは必要ありません。だれでも、いつでも、
どこでも、
オンライン学習が可能です。
●

知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発● コーチング技能を活用した院生指導● 体育を通して見る人間教育

変化する高等教育に追いつき追い越すためのオンライン学習分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点

東北大学高度教養教育・学生支援機構

大学教育支援センター

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/［Management］「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

L
Professional Development Program

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1うか。本セミナーでは、日本の高等教育政策に─

基本的な英語の発音のコツは、大人になってからどのように解釈したらよいのか、わかりやすい

関する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △はなかなか学ぶ機会がありません。
本セミナーで実例や最新のトピックを交えながら学びます。

と今後の課題を読み解きます。

三石大（東北大学教育情報基盤センター 准教授）

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

金谷吉成（東北大学法学研究科 講師）──［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎事項も発生しています。
どのような法律があり、［L-02］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎#第26回東北大学高等教育フォーラム2017 年 度
P D セミナ ー

開 講 予 定 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。また、院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

［対象］

S

11

#

専門教育指導力育成プログラム

Teaching in English (TiE):
Course Design and Classroom
Management Teaching to
Improve Learning 学内限定

個別大学の入試改革#─東北大学の入試設計を事例として─

授業デザインとシラバス作成

5/12（金）13:00-17:00（月）13:30 -16:30
8/21

─

─

大学入試センター試験に代わる新共通テスト

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デより良い学びを提供するための "Secrets"。本が平成 32 年度から開始されます。現在記述式

ザインの小道具としての側面に注目し、1 学期

ワークショップでは、現在英語を担当する可能問題の導入などが検討されていますが、新共通（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習

専門教育での指導力形成関連8

地方公共団体との関係を前提に大学運営を行

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

う公立大学のガバナンスは特有の難しさを抱─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △●15

学生は正課内・正課外での諸活動、さらには教

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員

大学ドイツ語教授法強化講座

─

職員やピアによる支援活動を通して多様に成自身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャ［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎後期開催予定長していきますが、近年、学生像が一層多様化

リアを形成していく力が必須です。本セミナー

─し、学生の抱える問題も複雑化しています。こでは、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひ#近年、
ドイツ語学習者の減少が懸念され、効果うした状況を総合的に理解し、いかに学生のととき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大皆さんを対象として、授業の中で使う英語表現的な教育方法開発を進め、教育の質を高めてい

発達支援に当たればいいのか、教育心理学等

学職員と共に省察や議論を行う中でさらに成性、ルーブリックによる評価について学びます。

責任ある研究活動の担い手を育てる

を実践的に学びます。

くことが何より求められています。日本の大学の知見を踏まえながら学びます。

長していくきっかけを提供します。

を先導してきた東北大学の入試設計を事例に

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─院生の研究指導と研究倫理─

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

─には、はじめて教育を担当する若手教員のため─

高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教─

7月開催予定─岡田有司

個別大学の課題と今後の展望を描きます。

の訓練の方法論がありません。本ワークショッ［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎育改善や意思決定に関わる人材には、関連す倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

プでは、
ドイツ語教育における効果的な授業方［W-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎木南敦（京都大学 教授）

過去の研究不正事件から、初期キャリアで研究

5

日本高等教育学会公開シンポジウム

報に基づいて考え、自分の行動を省察すること［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △世界的視座から改めて国立大学法人化を問う

で、次の行動のための建設的な思考へと結びつきます。こうした思考力を学生に身につけさ#─外部ガバナンスとしての政府統制の変遷─

せるにはどうすればいいのかを考えます。

専門教育指導力育成プログラムあり、彼らに対する理解が十分に進んでいる

学教育の改善や学修成果の向上等のインパク
トに繋がる「内部質保証」、並びに、教育研究等の始め方、学生への指示の出し方など、授業をスペイン語は、母語話者が中国語に次ぎ世界は、発達障害学生の実態把握や支援に携わっに係る情報の収集・分析により大学運営の計画・運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ#

第 2 位の規模にあり、ラテン・アメリカにおいて実施・評価に係る意思決定を支援する「IR」に

SDPシリーズ

専門教育指導力育成プログラム

ナーです。
スムーズな授業運営に役立つ英語表てきた 2 名の専門家にご登壇いただき、具体は主要言語です。日本の大学でも学習者は増え的な研究や事例等を踏まえながら、発達障害

ついて、国内外のグッドプラクティスを参照しつ

大学中国語教授法強化講座：

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース

Todd Enslen
Barry Kavanagh（同機構 講師）（海外集中コース／ 1 週間）

9月1日（金）─ 9日（土）ていますが、スペイン語教育の専任教員の不足

第 2回 大学の研究戦略マネジメント
9 月開催予定

つ、
体制構築や実践技法の習得を目指します。

や、はじめて教育を担当する若手教員のためのいて考えていきます。

森雅生（東京工業大学 教授）

講座がないなど多くの問題があります。本ワー─

都筑学（中央大学 教授）｜篠田直子（信州大学 助教）

杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

研究は新たな知的成果を生み出し、教育など

クショップでは、スペイン語教育の現状や効果

大森不二雄（同教授）の使命を実現する、大学の価値創造の起点で［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △─

的な授業方法と実践について学びます。

［W-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─す。研究をめぐる競争が研究不正を引き起こし─し、今後の在り方を探ります。

をつくるためには何に留意し、どのような準備

ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしま─

専門教育指導力育成プログラム

大森不二雄（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

をして、いかに授業を展開すると良いのでしょした。スキルアップを目指す中堅教員、初めてコーチングとは、深い理解とスキルを身に着けDavid D.Dill
Michael Dobbins

うか。本セミナーでは、1 回の講義形式の授業

教壇に立つ教員を全国募集します。

るために、教師がモデリングに続き、課題を実行を念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授─している学生にヒントや挑戦を与えたり、動機（ヨハン・ヴォルフガング・ゲーテ大学フランクフルト・アム・マイン 准教授）

業づくりについて学びます。

［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

William Yat Wai Lo（香港教育大学 助教）

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所 教授）──

［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○各キャリア別対象プログラムの一環としても提供されます。

26にどのように向き合って行けばよいのかにつの理論・方法論、指導の実際、教材について学［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △［M-02,03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

20

#

23

─

の収集・分析を行うことができる IR ですが、日本の大学における IR は漸く市民権を得始めた
ところです。本セミナーでは、特に教学マネジ#

大学における研究政策と課題

大学教育支援センター（CPD）
大学教育支援センター（Center for Professional Development; CPD）
は、高度教

専門：大学史、
大学経営論、
高等教育論
研究テーマ：大学教員の能力開発、
学問的誠実性研究

本機構は、2010 年 3 月に文部科学省より教育関係共同利用拠点 *として認定を受け、第 1 期（2010 -2014 年度）は「国際連携を活用した大学教育力開発の支援拠点」
として、国際連携を活用した海外の最先端プログラムの導入を基本に、①教員の能力の構造化とキャリア・ステージに対応したプログラムの開発・提供、たり、遺伝子研究のように規制を加えなければ②教職協働を進める職員開発、③教育改革を進める中核人材の育成、の３つのコンセプトに基づき、様々な取り組みを行いました。

りません。現代の大学は研究をどのように推進

現在は、第 2 期（2015 -2020 年度）「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠すべきかを考えます。

大学フランス語教授法強化講座─

8/4（金）13:00-15:00

小林信一（放送大学 客員教授）

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、その進歩─

後期開催予定林隆之（大学改革支援・学位授与機構 教授）を踏まえた健康科学の概略を知ることが「健18歳人口の減少を背景に日本の4割強の私立

康な生活習慣形成の指導」を教員が行うため大学が定員割れを起こし、私立大学の統合を含─

認定されています。

づけ、励まし、対話を行う活動です。コーチング

─

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

フランス語は、英語圏に限らない文化・学術を学に必須です。本セミナーでは、健康科学全般かめた議論も展開されています。特に地方所在の［M-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎技術の開発に取り組んできた出江先生らにワー

ぶ上で大きな役割を果たしてきました。しかし、

10らのトピックス、学生・教員を脅かす疾患を中心

中小私立大学の経営が厳しさを増し、ガバナン#

クショップ形式で学びます。

大綱化以降、外国語教育時間が削減され、フラスの強化・高度化が必要になっています。新規#

専門教育指導力育成プログラム

出江紳一（東北大学医工学研究科 教授）に計 4 回の講演を予定しています。

第 2 期拠点事業「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」

ンス語学習者の減少が懸念されてきました。
フラ─

の取組みで注目を集める私立大学の経験を踏

市民的教養としての数理科学教育

倉重知也（株式会社イグニタス 代表取締役）

ンス語の効果的な教育方法開発を進め、教育の［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─

まえ、私立大学ガバナンスの可能性と課題を考

IDE 大学セミナー
11/20（月）13 :00 -17 :30

質を高めていくことが何より求められています。

えます。

─

後期開催予定日本の高等教育政策
2/17（土）10:00-12:00

6/29（木）14:00 -16:00

─会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお─

我が国の高等教育は 1990 年代以降、18 歳人

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

専門教育指導力育成プログラム

教育における情報技術の活用は既にごく身近

口の縮減とグローバル化の進展を背景に多くが強化されていますが、日本では数学嫌いがClassroom English: Pronunciation

なものになりつつあります。一方で、急速な技の課題に直面し続けていますが、実際の高等増加してきました。分野を超えて数理科学教育

12/15（金）15:00-17:00

術発展により法律と現場との齟齬や想定外の教育政策は諸課題に対応できているのでしょの重要性を共有し、発展の道を探ります。

──
数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △14#

点─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」
として新たな認定を受け、活動しています。
* 教育関係共同利用拠点：社会と学生のニーズに応え、質の高い教育を提供するため、大学の人的・物質的資源を共同利用し、他の国公私立大学との連携を進め、高度な教育を展開していく制度で、2009 年に文部科学省が創設しました。本機構は、全国で 12 の大学の教職員の組織的な研修等の実施機関として

第 2 期（2015 -2020 年度）では、第 1 期のプログラムに加え、新たに「専門教育指導力育成」をめざしています。教員は、個々の授業をスムーズに遂行する能力だけでなく、学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の本ワークショップでは、フランス語教育における大森昭夫（共愛学園前橋国際大学 学長）

このセミナーは、大学教育に関心を有する国公

効果的な授業方法と実践について学びます。

─

私立大学等の教職員を主な対象として、当面すります。いわば、高等教育における教科教育学の構築が必要であり、英米圏の─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎る諸課題について情報共有及び検討を行い、大学においては、一般的な大学教員の授業力ではなく、教科内容の教材化など

各機関において教育・学生指導の改善・充実を［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △#24

公立大学のガバナンス
8/4（金）15:30 -17:30

図ることを目的にしています。

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○センター長：羽田貴史［高度教養教育・学生支援機構 教授］

設けられた業務センターです。

ならない分野もあります。研究のない大学はあ27

スタッフ紹介養教育・学生支援機構が教育関係共同利用拠点としての役割を果たすために

私立大学のガバナンス

17─［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎2/17（土）13:00-15:00##

くきっかけを提供します。

31

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
10-1月開催予定

─ ICT 時代の教育で押さえておきたい法─「しまった !!」とならないために

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）とは言えない現状にあります。本セミナーで学習者が集中し、十分に理解できるような授業

7の習得を目指します。

─

あったかを問い、近年の高等教育政策を評価

#

19

#

後期開催予定職員：職員向け3

は、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひとと［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#深堀聰子（国立教育政策研究所 高等教育研究部長）

─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △中堅・リーダー：教職員向け△：視野を広げる

アを形成していく力が必須です。本セミナーで認証評価や法人評価への対応にとどまらず、大─（サウスカロライナ州立大学チャペルヒル校 教授）

身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャリ考えます。

発達障害のあらわれ方は学生によって様々で象を多面的に捉え、論理的・科学的に正しい情

13

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員自います。そうした到達点と今後の課題について

大学スペイン語教授法強化講座

11/27（月）15:30-18:00#

学習成果に基づく質保証の実践が展開されて地域等では地域的枠組みも発達してきていま

松河秀哉（同講師）

を持ち寄って共有することを目的とします。

─

す。特に欧州のチューニングでは専門分野別に若手職員のための大学職員論（9）3 月開催予定──

フレクション（省察）の 2 つの側面があります。事

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

枠組みに止まらず、近年、欧州やアジア太平洋

─あり、各分野の研究指導のグッド・プラクティス

授業づくり：準備と運営
9/26（火）13:00 -15:00#

16

クリティカルシンキングは、論理的な思考とリ間の変化は、法人化が謳った大学の自律性か─

32

制度化や実践の多様化が急速に進み、国家的満足度調査など様々な形態での情報・データ

─6

教学 IR の手法
12/23（土）10 :00 -12 :00［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○2000 年代以降、世界的に高等教育質保証の態調査、達成度調査、卒業生・雇用者に対する［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大を意味するといわれました。その後の 13 年

29─

タを分析し解釈するためのベーシックな技法

#

#

#

─

玉井克哉（東京大学 教授）

第1回 大学の質保証のためのIR・評価マネジメント
7 月開催予定

で責任ある研究活動を行わせることが重要で［L-04/W-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎12/23（土）13 :00 -15 :00

発達障害学生の実態の理解と支援の取り組み
11/22（水）午後開催予定

─

2004 年に国立大学が経験した法人化という制

藤本雅彦（東北大学経済学研究科 教授）

どうあるかについて論じます。

き現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職員

Classroom Management
Techniques for Classes
Conducted in English─る方策について様々な事例を基に考えます。

30

世界における高等教育の質保証の到達点と課題と共に省察や議論を行う中でさらに成長してい究活動を行う研究者になるためには、研究指導─

等が重要となります。組織を有機的に機能させ材としての性格も強くなっています。多様な社会的需要と大学の使命を調和した研究戦略は

─

9/23（土）13:00-15:00（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

動、動機づけや信頼感、相互コミュニケーション#［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎山地弘起（大学入試センター 試験・研究副統括官）

楠見孝（京都大学 教授）

研究から開発研究や産学連携など新たな研究ニーズが出現し、公共財としての研究から私的学生による授業評価をはじめ、学生の生活実

専門教育指導力育成プログラム

5/27（土）15:15-18:15

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎本セミナーでは、ワークショップを通して、デーされても従わないことが教訓です。責任ある研9

年、急速に変容しています。基礎、応用中心の解釈できる基礎的素養が必要になっています。

大学生のクリティカルシンキングの育成

英語で授業を担当する方を対象として、授業

浅野茂（山形大学 教授）

22

清水和弘（福岡大学附属大濠中学校・高等学校 副校長）

2

研究は大学における中核的な活動ですが、近SDPシリーズ─

規範を身につけた研究者は、
PI から不正を示唆#る情報やデータを整理し、できる限り客観的に─

効活用について学びます。

#

法と実践について学びます。

12

#

#

阿部淳（秋田県立湯沢高等学校 校長）

開催日時

×：対象外

25

活動・学習成果の把握を構造化することの重要タイトル○：押さえておきたい清水一彦（山梨県立大学 理事長・学長）

専門教育指導力育成プログラム

ンスなコースです。中国の大学で、中国語教育◎：絶対お薦め

ンの共有、同じ目標のもとで分担しながらの活─（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─

メントや意思決定に資する IR の手法とその有組織パフォーマンスを高めるためには組織マネて学びます。

─

でしょうか。独自の AO 入試を展開し、入試改革

研究倫理シリーズ 第 5 回

12/22（金）13:00-17:10

いて目的を達成するためのものであり、ビジョ

英語での授業運営をスムーズに行い、学生に性のある教員や大学教員を目指す大学院生の組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメントジメントが欠かせません。組織は人間が結びつ

若手職員のための大学職員論（8）6 月開催予定

テストで個別大学の入試はどのように変わるの#28

大学に求められるガバナンスのあり方につい学生理解と学生発達
9/23（土）10 :00-12 :00

──［コード］対象 推薦度

21

#

#

す。世界的な視座から、改めて法人化とは何で

［推薦度］

18

#

えてもいます。私立大学からの移管も進む公立#

年 3 回開催予定

新任：新任教員向け

講師

命とする大学には、地域ニーズに資する教育研究、産学協同が期待されています。しかし、コーチング技能を活用した院生指導
12/12（火）13 :00-16 :10

概要

地方創生が政策課題となる中、地方貢献を使師による実践的な練習を交えて楽しく学びます。

院生：院生向けNo.

M─

日本人が苦手とする音をとりあげ、
ネイティブ講ら政府の直接統制への回帰のようにも見えま#Wマ ネジメント力
形成関連

データの分析・解釈の技法
8/6（日）13:00-17:00

度改革は、当時、大学運営における自律性の増
［凡例］

4

は、
通じる英語に欠かせないリズムやアクセント、

学生支援力
形成関連

理解を促進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要となとして推進されています。わ
Scholarship of Teaching and Learning（SoTL）
が国でも早急な導入と定着が求められます。世界的に教員の教育力は専門分野の指導力として重視されており、拠点第 2 期の新しい取り組みとして、専門教育（DTP）
指導力育成プログラムの開発・実施に取組んでいます。

副センター長：大森不二雄［高度教養教育・学生支援機構 教授］
専門：教育社会学、
教育政策、
高等教育
研究テーマ：教育の質保証、
大学経営と人材、
国境を越える高等教育

岡田有司［高度教養教育・学生支援機構 准教授］
専門：教育心理学

研究テーマ：大学・学校生活を通じた発達、
学校適応、
発達障害

今野文子［高度教養教育・学生支援機構 講師］
専門：教育工学
研究テーマ：授業リフレクション、大学教員による授業設計

杉本和弘［高度教養教育・学生支援機構 教授（兼務）］
専門：比較教育学、高等教育論
研究テーマ：オセアニア地域の高等教育政策、
質保証、
国際教育

研究開発員 ─北原良夫（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）｜佐藤勢紀子（同機構教授）｜ENSLEN Todd（同機構講師）｜EICHHORST Daniel（同機構講師）｜張立波（同機構講師）｜趙秀敏（同機構講師）｜足立佳奈（同機構助手）｜川面きよ（同機構特任講師）｜三石大（東北大学教育情報基盤センター准教授）｜邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

共同研究員─佐俣紀仁（東北医科薬科大学講師）｜丸山和昭（名古屋大学准教授）｜鳥居朋子（立命館大学教授）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜中島夏子（東北工業大学准教授）｜鈴木学（福島大学特任准教授）｜Sophie Arkoudis（メルボルン大学准教授）｜Chi Baik（メルボルン大学講師）｜Linda von｜Andy Leger（クィーンズ大学准教授）
Hoene（カリフォルニア大学バークレー校教授）

共同利用運営委員会委員 ─羽田貴史（高度教養教育・学生支援機構教授、大学教育支援センター長）｜安藤晃（同機構副機構長、工学研究科教授）｜大森不二雄（同機構教授、大学教育支援センター副センター長）｜杉本和弘（同機構教授）｜岡田有司（同機構准教授）｜中村教博（同機構教授）｜静谷啓樹（教育
情報基盤センター教授）｜榊原暢久（芝浦工業大学教授）｜合田隆史（尚絅学院大学学長）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜吉武博通（首都大学東京理事）｜夏目達也（名古屋大学教授）｜岩野雅子（山口県立大学副学長）

L
Professional Development Program

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1うか。本セミナーでは、日本の高等教育政策に─

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しています。また、院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

［対象］

S

11

#

専門教育指導力育成プログラム

Teaching in English (TiE):
Course Design and Classroom
Management Teaching to
Improve Learning 学内限定

個別大学の入試改革#─東北大学の入試設計を事例として─

授業デザインとシラバス作成

5/12（金）13:00-17:00（月）13:30 -16:30
8/21

─

─

大学入試センター試験に代わる新共通テスト

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デより良い学びを提供するための "Secrets"。本が平成 32 年度から開始されます。現在記述式

ザインの小道具としての側面に注目し、1 学期

ワークショップでは、現在英語を担当する可能問題の導入などが検討されていますが、新共通（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習

専門教育での指導力形成関連8

地方公共団体との関係を前提に大学運営を行

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

う公立大学のガバナンスは特有の難しさを抱─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △●15

学生は正課内・正課外での諸活動、さらには教

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員

大学ドイツ語教授法強化講座

─

職員やピアによる支援活動を通して多様に成自身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャ［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎後期開催予定長していきますが、近年、学生像が一層多様化

リアを形成していく力が必須です。本セミナー

─し、学生の抱える問題も複雑化しています。こでは、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひ#近年、
ドイツ語学習者の減少が懸念され、効果うした状況を総合的に理解し、いかに学生のととき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大皆さんを対象として、授業の中で使う英語表現的な教育方法開発を進め、教育の質を高めてい

発達支援に当たればいいのか、教育心理学等

学職員と共に省察や議論を行う中でさらに成性、ルーブリックによる評価について学びます。

責任ある研究活動の担い手を育てる

を実践的に学びます。

くことが何より求められています。日本の大学の知見を踏まえながら学びます。

長していくきっかけを提供します。

を先導してきた東北大学の入試設計を事例に

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─院生の研究指導と研究倫理─

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

─には、はじめて教育を担当する若手教員のため─

高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教─

7月開催予定─岡田有司

個別大学の課題と今後の展望を描きます。

の訓練の方法論がありません。本ワークショッ［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎育改善や意思決定に関わる人材には、関連す倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

プでは、
ドイツ語教育における効果的な授業方［W-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎木南敦（京都大学 教授）

過去の研究不正事件から、初期キャリアで研究

5

日本高等教育学会公開シンポジウム

報に基づいて考え、自分の行動を省察すること［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △世界的視座から改めて国立大学法人化を問う

で、次の行動のための建設的な思考へと結びつきます。こうした思考力を学生に身につけさ#─外部ガバナンスとしての政府統制の変遷─

せるにはどうすればいいのかを考えます。

専門教育指導力育成プログラムあり、彼らに対する理解が十分に進んでいる

学教育の改善や学修成果の向上等のインパク
トに繋がる「内部質保証」、並びに、教育研究等の始め方、学生への指示の出し方など、授業をスペイン語は、母語話者が中国語に次ぎ世界は、発達障害学生の実態把握や支援に携わっに係る情報の収集・分析により大学運営の計画・運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ#

第 2 位の規模にあり、ラテン・アメリカにおいて実施・評価に係る意思決定を支援する「IR」に

SDPシリーズ

専門教育指導力育成プログラム

ナーです。
スムーズな授業運営に役立つ英語表てきた 2 名の専門家にご登壇いただき、具体は主要言語です。日本の大学でも学習者は増え的な研究や事例等を踏まえながら、発達障害

ついて、国内外のグッドプラクティスを参照しつ

大学中国語教授法強化講座：

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース

Todd Enslen
Barry Kavanagh（同機構 講師）（海外集中コース／ 1 週間）

9月1日（金）─ 9日（土）ていますが、スペイン語教育の専任教員の不足

第 2回 大学の研究戦略マネジメント
9 月開催予定

つ、
体制構築や実践技法の習得を目指します。

や、はじめて教育を担当する若手教員のためのいて考えていきます。

森雅生（東京工業大学 教授）

講座がないなど多くの問題があります。本ワー─

都筑学（中央大学 教授）｜篠田直子（信州大学 助教）

杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

研究は新たな知的成果を生み出し、教育など

クショップでは、スペイン語教育の現状や効果

大森不二雄（同教授）の使命を実現する、大学の価値創造の起点で［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △─

的な授業方法と実践について学びます。

［W-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─す。研究をめぐる競争が研究不正を引き起こし─し、今後の在り方を探ります。

をつくるためには何に留意し、どのような準備

ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしま─

専門教育指導力育成プログラム

大森不二雄（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

をして、いかに授業を展開すると良いのでしょした。スキルアップを目指す中堅教員、初めてコーチングとは、深い理解とスキルを身に着けDavid D.Dill
Michael Dobbins

うか。本セミナーでは、1 回の講義形式の授業

教壇に立つ教員を全国募集します。

るために、教師がモデリングに続き、課題を実行を念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授─している学生にヒントや挑戦を与えたり、動機（ヨハン・ヴォルフガング・ゲーテ大学フランクフルト・アム・マイン 准教授）

業づくりについて学びます。

［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

William Yat Wai Lo（香港教育大学 助教）

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所 教授）──

［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○各キャリア別対象プログラムの一環としても提供されます。

26にどのように向き合って行けばよいのかにつの理論・方法論、指導の実際、教材について学［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △［M-02,03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

20

#

23

─

の収集・分析を行うことができる IR ですが、日本の大学における IR は漸く市民権を得始めた
ところです。本セミナーでは、特に教学マネジ#

大学における研究政策と課題

大学教育支援センター（CPD）
大学教育支援センター（Center for Professional Development; CPD）
は、高度教

専門：大学史、
大学経営論、
高等教育論
研究テーマ：大学教員の能力開発、
学問的誠実性研究

本機構は、2010 年 3 月に文部科学省より教育関係共同利用拠点 *として認定を受け、第 1 期（2010 -2014 年度）は「国際連携を活用した大学教育力開発の支援拠点」
として、国際連携を活用した海外の最先端プログラムの導入を基本に、①教員の能力の構造化とキャリア・ステージに対応したプログラムの開発・提供、たり、遺伝子研究のように規制を加えなければ②教職協働を進める職員開発、③教育改革を進める中核人材の育成、の３つのコンセプトに基づき、様々な取り組みを行いました。

りません。現代の大学は研究をどのように推進

現在は、第 2 期（2015 -2020 年度）「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠すべきかを考えます。

大学フランス語教授法強化講座─

8/4（金）13:00-15:00

小林信一（放送大学 客員教授）

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、その進歩─

後期開催予定林隆之（大学改革支援・学位授与機構 教授）を踏まえた健康科学の概略を知ることが「健18歳人口の減少を背景に日本の4割強の私立

康な生活習慣形成の指導」を教員が行うため大学が定員割れを起こし、私立大学の統合を含─

認定されています。

づけ、励まし、対話を行う活動です。コーチング

─

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

フランス語は、英語圏に限らない文化・学術を学に必須です。本セミナーでは、健康科学全般かめた議論も展開されています。特に地方所在の［M-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎技術の開発に取り組んできた出江先生らにワー

ぶ上で大きな役割を果たしてきました。しかし、

10らのトピックス、学生・教員を脅かす疾患を中心

中小私立大学の経営が厳しさを増し、ガバナン#

クショップ形式で学びます。

大綱化以降、外国語教育時間が削減され、フラスの強化・高度化が必要になっています。新規#

専門教育指導力育成プログラム

出江紳一（東北大学医工学研究科 教授）に計 4 回の講演を予定しています。

第 2 期拠点事業「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」

ンス語学習者の減少が懸念されてきました。
フラ─

の取組みで注目を集める私立大学の経験を踏

市民的教養としての数理科学教育

倉重知也（株式会社イグニタス 代表取締役）

ンス語の効果的な教育方法開発を進め、教育の［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─

まえ、私立大学ガバナンスの可能性と課題を考

IDE 大学セミナー
11/20（月）13 :00 -17 :30

質を高めていくことが何より求められています。

えます。

─

後期開催予定日本の高等教育政策
2/17（土）10:00-12:00

6/29（木）14:00 -16:00

─会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお─

我が国の高等教育は 1990 年代以降、18 歳人

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

専門教育指導力育成プログラム

教育における情報技術の活用は既にごく身近

口の縮減とグローバル化の進展を背景に多くが強化されていますが、日本では数学嫌いがClassroom English: Pronunciation

なものになりつつあります。一方で、急速な技の課題に直面し続けていますが、実際の高等増加してきました。分野を超えて数理科学教育

12/15（金）15:00-17:00

術発展により法律と現場との齟齬や想定外の教育政策は諸課題に対応できているのでしょの重要性を共有し、発展の道を探ります。

──
数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △14#

点─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」
として新たな認定を受け、活動しています。
* 教育関係共同利用拠点：社会と学生のニーズに応え、質の高い教育を提供するため、大学の人的・物質的資源を共同利用し、他の国公私立大学との連携を進め、高度な教育を展開していく制度で、2009 年に文部科学省が創設しました。本機構は、全国で 12 の大学の教職員の組織的な研修等の実施機関として

第 2 期（2015 -2020 年度）では、第 1 期のプログラムに加え、新たに「専門教育指導力育成」をめざしています。教員は、個々の授業をスムーズに遂行する能力だけでなく、学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の本ワークショップでは、フランス語教育における大森昭夫（共愛学園前橋国際大学 学長）

このセミナーは、大学教育に関心を有する国公

効果的な授業方法と実践について学びます。

─

私立大学等の教職員を主な対象として、当面すります。いわば、高等教育における教科教育学の構築が必要であり、英米圏の─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎る諸課題について情報共有及び検討を行い、大学においては、一般的な大学教員の授業力ではなく、教科内容の教材化など

各機関において教育・学生指導の改善・充実を［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △#24

公立大学のガバナンス
8/4（金）15:30 -17:30

図ることを目的にしています。

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○センター長：羽田貴史［高度教養教育・学生支援機構 教授］

設けられた業務センターです。

ならない分野もあります。研究のない大学はあ27

スタッフ紹介養教育・学生支援機構が教育関係共同利用拠点としての役割を果たすために

私立大学のガバナンス

17─［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎2/17（土）13:00-15:00##

くきっかけを提供します。

31

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
10-1月開催予定

─ ICT 時代の教育で押さえておきたい法─「しまった !!」とならないために

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）とは言えない現状にあります。本セミナーで学習者が集中し、十分に理解できるような授業

7の習得を目指します。

─

あったかを問い、近年の高等教育政策を評価

#

19

#

後期開催予定職員：職員向け3

は、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひとと［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#深堀聰子（国立教育政策研究所 高等教育研究部長）

─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △中堅・リーダー：教職員向け△：視野を広げる

アを形成していく力が必須です。本セミナーで認証評価や法人評価への対応にとどまらず、大─（サウスカロライナ州立大学チャペルヒル校 教授）

身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャリ考えます。

発達障害のあらわれ方は学生によって様々で象を多面的に捉え、論理的・科学的に正しい情

13

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員自います。そうした到達点と今後の課題について

大学スペイン語教授法強化講座

11/27（月）15:30-18:00#

学習成果に基づく質保証の実践が展開されて地域等では地域的枠組みも発達してきていま

松河秀哉（同講師）

を持ち寄って共有することを目的とします。

─

す。特に欧州のチューニングでは専門分野別に若手職員のための大学職員論（9）3 月開催予定──

フレクション（省察）の 2 つの側面があります。事

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

枠組みに止まらず、近年、欧州やアジア太平洋

─あり、各分野の研究指導のグッド・プラクティス

授業づくり：準備と運営
9/26（火）13:00 -15:00#

16

クリティカルシンキングは、論理的な思考とリ間の変化は、法人化が謳った大学の自律性か─

32

制度化や実践の多様化が急速に進み、国家的満足度調査など様々な形態での情報・データ

─6

教学 IR の手法
12/23（土）10 :00 -12 :00［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○2000 年代以降、世界的に高等教育質保証の態調査、達成度調査、卒業生・雇用者に対する［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大を意味するといわれました。その後の 13 年

29─

タを分析し解釈するためのベーシックな技法

#

#

#

─

玉井克哉（東京大学 教授）

第1回 大学の質保証のためのIR・評価マネジメント
7 月開催予定

で責任ある研究活動を行わせることが重要で［L-04/W-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎12/23（土）13 :00 -15 :00

発達障害学生の実態の理解と支援の取り組み
11/22（水）午後開催予定

─

2004 年に国立大学が経験した法人化という制

藤本雅彦（東北大学経済学研究科 教授）

どうあるかについて論じます。

き現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職員

Classroom Management
Techniques for Classes
Conducted in English─る方策について様々な事例を基に考えます。

30

世界における高等教育の質保証の到達点と課題と共に省察や議論を行う中でさらに成長してい究活動を行う研究者になるためには、研究指導─

等が重要となります。組織を有機的に機能させ材としての性格も強くなっています。多様な社会的需要と大学の使命を調和した研究戦略は

─

9/23（土）13:00-15:00（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

動、動機づけや信頼感、相互コミュニケーション#［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎山地弘起（大学入試センター 試験・研究副統括官）

楠見孝（京都大学 教授）

研究から開発研究や産学連携など新たな研究ニーズが出現し、公共財としての研究から私的学生による授業評価をはじめ、学生の生活実

専門教育指導力育成プログラム

5/27（土）15:15-18:15

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎本セミナーでは、ワークショップを通して、デーされても従わないことが教訓です。責任ある研9

年、急速に変容しています。基礎、応用中心の解釈できる基礎的素養が必要になっています。

大学生のクリティカルシンキングの育成

英語で授業を担当する方を対象として、授業

浅野茂（山形大学 教授）

22

清水和弘（福岡大学附属大濠中学校・高等学校 副校長）

2

研究は大学における中核的な活動ですが、近SDPシリーズ─

規範を身につけた研究者は、
PI から不正を示唆#る情報やデータを整理し、できる限り客観的に─

効活用について学びます。

#

法と実践について学びます。

12

#

#

阿部淳（秋田県立湯沢高等学校 校長）

開催日時

×：対象外

25

活動・学習成果の把握を構造化することの重要タイトル○：押さえておきたい清水一彦（山梨県立大学 理事長・学長）

専門教育指導力育成プログラム

ンスなコースです。中国の大学で、中国語教育◎：絶対お薦め

ンの共有、同じ目標のもとで分担しながらの活─（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─

メントや意思決定に資する IR の手法とその有組織パフォーマンスを高めるためには組織マネて学びます。

─

でしょうか。独自の AO 入試を展開し、入試改革

研究倫理シリーズ 第 5 回

12/22（金）13:00-17:10

いて目的を達成するためのものであり、ビジョ

英語での授業運営をスムーズに行い、学生に性のある教員や大学教員を目指す大学院生の組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメントジメントが欠かせません。組織は人間が結びつ

若手職員のための大学職員論（8）6 月開催予定

テストで個別大学の入試はどのように変わるの#28

大学に求められるガバナンスのあり方につい学生理解と学生発達
9/23（土）10 :00-12 :00

──［コード］対象 推薦度

21

#

#

す。世界的な視座から、改めて法人化とは何で

［推薦度］

18

#

えてもいます。私立大学からの移管も進む公立#

年 3 回開催予定

新任：新任教員向け

講師

命とする大学には、地域ニーズに資する教育研究、産学協同が期待されています。しかし、コーチング技能を活用した院生指導
12/12（火）13 :00-16 :10

概要

地方創生が政策課題となる中、地方貢献を使師による実践的な練習を交えて楽しく学びます。

院生：院生向けNo.

M─

日本人が苦手とする音をとりあげ、
ネイティブ講ら政府の直接統制への回帰のようにも見えま#Wマ ネジメント力
形成関連

データの分析・解釈の技法
8/6（日）13:00-17:00

度改革は、当時、大学運営における自律性の増
［凡例］

4

は、
通じる英語に欠かせないリズムやアクセント、

学生支援力
形成関連

理解を促進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要となとして推進されています。わ
Scholarship of Teaching and Learning（SoTL）
が国でも早急な導入と定着が求められます。世界的に教員の教育力は専門分野の指導力として重視されており、拠点第 2 期の新しい取り組みとして、専門教育（DTP）
指導力育成プログラムの開発・実施に取組んでいます。

副センター長：大森不二雄［高度教養教育・学生支援機構 教授］
専門：教育社会学、
教育政策、
高等教育
研究テーマ：教育の質保証、
大学経営と人材、
国境を越える高等教育

岡田有司［高度教養教育・学生支援機構 准教授］
専門：教育心理学

研究テーマ：大学・学校生活を通じた発達、
学校適応、
発達障害

今野文子［高度教養教育・学生支援機構 講師］
専門：教育工学
研究テーマ：授業リフレクション、大学教員による授業設計

杉本和弘［高度教養教育・学生支援機構 教授（兼務）］
専門：比較教育学、高等教育論
研究テーマ：オセアニア地域の高等教育政策、
質保証、
国際教育

研究開発員 ─北原良夫（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）｜佐藤勢紀子（同機構教授）｜ENSLEN Todd（同機構講師）｜EICHHORST Daniel（同機構講師）｜張立波（同機構講師）｜趙秀敏（同機構講師）｜足立佳奈（同機構助手）｜川面きよ（同機構特任講師）｜三石大（東北大学教育情報基盤センター准教授）｜邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

共同研究員─佐俣紀仁（東北医科薬科大学講師）｜丸山和昭（名古屋大学准教授）｜鳥居朋子（立命館大学教授）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜中島夏子（東北工業大学准教授）｜鈴木学（福島大学特任准教授）｜Sophie Arkoudis（メルボルン大学准教授）｜Chi Baik（メルボルン大学講師）｜Linda von｜Andy Leger（クィーンズ大学准教授）
Hoene（カリフォルニア大学バークレー校教授）

共同利用運営委員会委員 ─羽田貴史（高度教養教育・学生支援機構教授、大学教育支援センター長）｜安藤晃（同機構副機構長、工学研究科教授）｜大森不二雄（同機構教授、大学教育支援センター副センター長）｜杉本和弘（同機構教授）｜岡田有司（同機構准教授）｜中村教博（同機構教授）｜静谷啓樹（教育
情報基盤センター教授）｜榊原暢久（芝浦工業大学教授）｜合田隆史（尚絅学院大学学長）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜吉武博通（首都大学東京理事）｜夏目達也（名古屋大学教授）｜岩野雅子（山口県立大学副学長）

L
Professional Development Program

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1うか。本セミナーでは、日本の高等教育政策に─

基本的な英語の発音のコツは、大人になってからどのように解釈したらよいのか、わかりやすい

関する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △はなかなか学ぶ機会がありません。
本セミナーで実例や最新のトピックを交えながら学びます。

と今後の課題を読み解きます。

三石大（東北大学教育情報基盤センター 准教授）

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

金谷吉成（東北大学法学研究科 講師）──［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎事項も発生しています。
どのような法律があり、［L-02］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎#第26回東北大学高等教育フォーラム2017 年 度
P D セミナ ー

開 講 予 定 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。また、院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

［対象］

S

11

#

専門教育指導力育成プログラム

Teaching in English (TiE):
Course Design and Classroom
Management Teaching to
Improve Learning 学内限定

個別大学の入試改革#─東北大学の入試設計を事例として─

授業デザインとシラバス作成

5/12（金）13:00-17:00（月）13:30 -16:30
8/21

─

─

大学入試センター試験に代わる新共通テスト

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デより良い学びを提供するための "Secrets"。本が平成 32 年度から開始されます。現在記述式

ザインの小道具としての側面に注目し、1 学期

ワークショップでは、現在英語を担当する可能問題の導入などが検討されていますが、新共通（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習

専門教育での指導力形成関連8

地方公共団体との関係を前提に大学運営を行

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

う公立大学のガバナンスは特有の難しさを抱─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △●15

学生は正課内・正課外での諸活動、さらには教

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員

大学ドイツ語教授法強化講座

─

職員やピアによる支援活動を通して多様に成自身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャ［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎後期開催予定長していきますが、近年、学生像が一層多様化

リアを形成していく力が必須です。本セミナー

─し、学生の抱える問題も複雑化しています。こでは、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひ#近年、
ドイツ語学習者の減少が懸念され、効果うした状況を総合的に理解し、いかに学生のととき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大皆さんを対象として、授業の中で使う英語表現的な教育方法開発を進め、教育の質を高めてい

発達支援に当たればいいのか、教育心理学等

学職員と共に省察や議論を行う中でさらに成性、ルーブリックによる評価について学びます。

責任ある研究活動の担い手を育てる

を実践的に学びます。

くことが何より求められています。日本の大学の知見を踏まえながら学びます。

長していくきっかけを提供します。

を先導してきた東北大学の入試設計を事例に

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─院生の研究指導と研究倫理─

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

─には、はじめて教育を担当する若手教員のため─

高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教─

7月開催予定─岡田有司

個別大学の課題と今後の展望を描きます。

の訓練の方法論がありません。本ワークショッ［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎育改善や意思決定に関わる人材には、関連す倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

プでは、
ドイツ語教育における効果的な授業方［W-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎木南敦（京都大学 教授）

過去の研究不正事件から、初期キャリアで研究

5

日本高等教育学会公開シンポジウム

報に基づいて考え、自分の行動を省察すること［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △世界的視座から改めて国立大学法人化を問う

で、次の行動のための建設的な思考へと結びつきます。こうした思考力を学生に身につけさ#─外部ガバナンスとしての政府統制の変遷─

せるにはどうすればいいのかを考えます。

専門教育指導力育成プログラムあり、彼らに対する理解が十分に進んでいる

学教育の改善や学修成果の向上等のインパク
トに繋がる「内部質保証」、並びに、教育研究等の始め方、学生への指示の出し方など、授業をスペイン語は、母語話者が中国語に次ぎ世界は、発達障害学生の実態把握や支援に携わっに係る情報の収集・分析により大学運営の計画・運営するための英語表現を実践的に学ぶセミ#

第 2 位の規模にあり、ラテン・アメリカにおいて実施・評価に係る意思決定を支援する「IR」に

SDPシリーズ

専門教育指導力育成プログラム

ナーです。
スムーズな授業運営に役立つ英語表てきた 2 名の専門家にご登壇いただき、具体は主要言語です。日本の大学でも学習者は増え的な研究や事例等を踏まえながら、発達障害

ついて、国内外のグッドプラクティスを参照しつ

大学中国語教授法強化講座：

現をネイティブ講師がわかりやすく解説します。

中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース

Todd Enslen
Barry Kavanagh（同機構 講師）（海外集中コース／ 1 週間）

9月1日（金）─ 9日（土）ていますが、スペイン語教育の専任教員の不足

第 2回 大学の研究戦略マネジメント
9 月開催予定

つ、
体制構築や実践技法の習得を目指します。

や、はじめて教育を担当する若手教員のためのいて考えていきます。

森雅生（東京工業大学 教授）

講座がないなど多くの問題があります。本ワー─

都筑学（中央大学 教授）｜篠田直子（信州大学 助教）

杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

研究は新たな知的成果を生み出し、教育など

クショップでは、スペイン語教育の現状や効果

大森不二雄（同教授）の使命を実現する、大学の価値創造の起点で［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △─

的な授業方法と実践について学びます。

［W-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─す。研究をめぐる競争が研究不正を引き起こし─し、今後の在り方を探ります。

をつくるためには何に留意し、どのような準備

ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしま─

専門教育指導力育成プログラム

大森不二雄（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

をして、いかに授業を展開すると良いのでしょした。スキルアップを目指す中堅教員、初めてコーチングとは、深い理解とスキルを身に着けDavid D.Dill
Michael Dobbins

うか。本セミナーでは、1 回の講義形式の授業

教壇に立つ教員を全国募集します。

るために、教師がモデリングに続き、課題を実行を念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授─している学生にヒントや挑戦を与えたり、動機（ヨハン・ヴォルフガング・ゲーテ大学フランクフルト・アム・マイン 准教授）

業づくりについて学びます。

［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

William Yat Wai Lo（香港教育大学 助教）

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所 教授）──

［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○各キャリア別対象プログラムの一環としても提供されます。

26にどのように向き合って行けばよいのかにつの理論・方法論、指導の実際、教材について学［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △［M-02,03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

20

#

23

─

の収集・分析を行うことができる IR ですが、日本の大学における IR は漸く市民権を得始めた
ところです。本セミナーでは、特に教学マネジ#

大学における研究政策と課題

大学教育支援センター（CPD）
大学教育支援センター（Center for Professional Development; CPD）
は、高度教

専門：大学史、
大学経営論、
高等教育論
研究テーマ：大学教員の能力開発、
学問的誠実性研究

本機構は、2010 年 3 月に文部科学省より教育関係共同利用拠点 *として認定を受け、第 1 期（2010 -2014 年度）は「国際連携を活用した大学教育力開発の支援拠点」
として、国際連携を活用した海外の最先端プログラムの導入を基本に、①教員の能力の構造化とキャリア・ステージに対応したプログラムの開発・提供、たり、遺伝子研究のように規制を加えなければ②教職協働を進める職員開発、③教育改革を進める中核人材の育成、の３つのコンセプトに基づき、様々な取り組みを行いました。

りません。現代の大学は研究をどのように推進

現在は、第 2 期（2015 -2020 年度）「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠すべきかを考えます。

大学フランス語教授法強化講座─

8/4（金）13:00-15:00

小林信一（放送大学 客員教授）

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、その進歩─

後期開催予定林隆之（大学改革支援・学位授与機構 教授）を踏まえた健康科学の概略を知ることが「健18歳人口の減少を背景に日本の4割強の私立

康な生活習慣形成の指導」を教員が行うため大学が定員割れを起こし、私立大学の統合を含─

認定されています。

づけ、励まし、対話を行う活動です。コーチング

─

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

フランス語は、英語圏に限らない文化・学術を学に必須です。本セミナーでは、健康科学全般かめた議論も展開されています。特に地方所在の［M-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎技術の開発に取り組んできた出江先生らにワー

ぶ上で大きな役割を果たしてきました。しかし、

10らのトピックス、学生・教員を脅かす疾患を中心

中小私立大学の経営が厳しさを増し、ガバナン#

クショップ形式で学びます。

大綱化以降、外国語教育時間が削減され、フラスの強化・高度化が必要になっています。新規#

専門教育指導力育成プログラム

出江紳一（東北大学医工学研究科 教授）に計 4 回の講演を予定しています。

第 2 期拠点事業「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」

ンス語学習者の減少が懸念されてきました。
フラ─

の取組みで注目を集める私立大学の経験を踏

市民的教養としての数理科学教育

倉重知也（株式会社イグニタス 代表取締役）

ンス語の効果的な教育方法開発を進め、教育の［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─

まえ、私立大学ガバナンスの可能性と課題を考

IDE 大学セミナー
11/20（月）13 :00 -17 :30

質を高めていくことが何より求められています。

えます。

─

後期開催予定日本の高等教育政策
2/17（土）10:00-12:00

6/29（木）14:00 -16:00

─会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお─

我が国の高等教育は 1990 年代以降、18 歳人

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

専門教育指導力育成プログラム

教育における情報技術の活用は既にごく身近

口の縮減とグローバル化の進展を背景に多くが強化されていますが、日本では数学嫌いがClassroom English: Pronunciation

なものになりつつあります。一方で、急速な技の課題に直面し続けていますが、実際の高等増加してきました。分野を超えて数理科学教育

12/15（金）15:00-17:00

術発展により法律と現場との齟齬や想定外の教育政策は諸課題に対応できているのでしょの重要性を共有し、発展の道を探ります。

──
数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △14#

点─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」
として新たな認定を受け、活動しています。
* 教育関係共同利用拠点：社会と学生のニーズに応え、質の高い教育を提供するため、大学の人的・物質的資源を共同利用し、他の国公私立大学との連携を進め、高度な教育を展開していく制度で、2009 年に文部科学省が創設しました。本機構は、全国で 12 の大学の教職員の組織的な研修等の実施機関として

第 2 期（2015 -2020 年度）では、第 1 期のプログラムに加え、新たに「専門教育指導力育成」をめざしています。教員は、個々の授業をスムーズに遂行する能力だけでなく、学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の本ワークショップでは、フランス語教育における大森昭夫（共愛学園前橋国際大学 学長）

このセミナーは、大学教育に関心を有する国公

効果的な授業方法と実践について学びます。

─

私立大学等の教職員を主な対象として、当面すります。いわば、高等教育における教科教育学の構築が必要であり、英米圏の─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎る諸課題について情報共有及び検討を行い、大学においては、一般的な大学教員の授業力ではなく、教科内容の教材化など

各機関において教育・学生指導の改善・充実を［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △#24

公立大学のガバナンス
8/4（金）15:30 -17:30

図ることを目的にしています。

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○センター長：羽田貴史［高度教養教育・学生支援機構 教授］

設けられた業務センターです。

ならない分野もあります。研究のない大学はあ27

スタッフ紹介養教育・学生支援機構が教育関係共同利用拠点としての役割を果たすために

私立大学のガバナンス

17─［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎2/17（土）13:00-15:00##

くきっかけを提供します。

31

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
10-1月開催予定

─ ICT 時代の教育で押さえておきたい法─「しまった !!」とならないために

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）とは言えない現状にあります。本セミナーで学習者が集中し、十分に理解できるような授業

7の習得を目指します。

─

あったかを問い、近年の高等教育政策を評価

#

19

#

後期開催予定職員：職員向け3

は、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひとと［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#深堀聰子（国立教育政策研究所 高等教育研究部長）

─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △中堅・リーダー：教職員向け△：視野を広げる

アを形成していく力が必須です。本セミナーで認証評価や法人評価への対応にとどまらず、大─（サウスカロライナ州立大学チャペルヒル校 教授）

身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャリ考えます。

発達障害のあらわれ方は学生によって様々で象を多面的に捉え、論理的・科学的に正しい情

13

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員自います。そうした到達点と今後の課題について

大学スペイン語教授法強化講座

11/27（月）15:30-18:00#

学習成果に基づく質保証の実践が展開されて地域等では地域的枠組みも発達してきていま

松河秀哉（同講師）

を持ち寄って共有することを目的とします。

─

す。特に欧州のチューニングでは専門分野別に若手職員のための大学職員論（9）3 月開催予定──

フレクション（省察）の 2 つの側面があります。事

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

枠組みに止まらず、近年、欧州やアジア太平洋

─あり、各分野の研究指導のグッド・プラクティス

授業づくり：準備と運営
9/26（火）13:00 -15:00#

16

クリティカルシンキングは、論理的な思考とリ間の変化は、法人化が謳った大学の自律性か─

32

制度化や実践の多様化が急速に進み、国家的満足度調査など様々な形態での情報・データ

─6

教学 IR の手法
12/23（土）10 :00 -12 :00［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○2000 年代以降、世界的に高等教育質保証の態調査、達成度調査、卒業生・雇用者に対する［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大を意味するといわれました。その後の 13 年

29─

タを分析し解釈するためのベーシックな技法

#

#

#

─

玉井克哉（東京大学 教授）

第1回 大学の質保証のためのIR・評価マネジメント
7 月開催予定

で責任ある研究活動を行わせることが重要で［L-04/W-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎12/23（土）13 :00 -15 :00

発達障害学生の実態の理解と支援の取り組み
11/22（水）午後開催予定

─

2004 年に国立大学が経験した法人化という制

藤本雅彦（東北大学経済学研究科 教授）

どうあるかについて論じます。

き現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職員

Classroom Management
Techniques for Classes
Conducted in English─る方策について様々な事例を基に考えます。

30

世界における高等教育の質保証の到達点と課題と共に省察や議論を行う中でさらに成長してい究活動を行う研究者になるためには、研究指導─

等が重要となります。組織を有機的に機能させ材としての性格も強くなっています。多様な社会的需要と大学の使命を調和した研究戦略は

─

9/23（土）13:00-15:00（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

動、動機づけや信頼感、相互コミュニケーション#［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎山地弘起（大学入試センター 試験・研究副統括官）

楠見孝（京都大学 教授）

研究から開発研究や産学連携など新たな研究ニーズが出現し、公共財としての研究から私的学生による授業評価をはじめ、学生の生活実

専門教育指導力育成プログラム

5/27（土）15:15-18:15

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎本セミナーでは、ワークショップを通して、デーされても従わないことが教訓です。責任ある研9

年、急速に変容しています。基礎、応用中心の解釈できる基礎的素養が必要になっています。

大学生のクリティカルシンキングの育成

英語で授業を担当する方を対象として、授業

浅野茂（山形大学 教授）

22

清水和弘（福岡大学附属大濠中学校・高等学校 副校長）

2

研究は大学における中核的な活動ですが、近SDPシリーズ─

規範を身につけた研究者は、
PI から不正を示唆#る情報やデータを整理し、できる限り客観的に─

効活用について学びます。

#

法と実践について学びます。

12

#

#

阿部淳（秋田県立湯沢高等学校 校長）

開催日時

×：対象外

25

活動・学習成果の把握を構造化することの重要タイトル○：押さえておきたい清水一彦（山梨県立大学 理事長・学長）

専門教育指導力育成プログラム

ンスなコースです。中国の大学で、中国語教育◎：絶対お薦め

ンの共有、同じ目標のもとで分担しながらの活─（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─

メントや意思決定に資する IR の手法とその有組織パフォーマンスを高めるためには組織マネて学びます。

─

でしょうか。独自の AO 入試を展開し、入試改革

研究倫理シリーズ 第 5 回

12/22（金）13:00-17:10

いて目的を達成するためのものであり、ビジョ

英語での授業運営をスムーズに行い、学生に性のある教員や大学教員を目指す大学院生の組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメントジメントが欠かせません。組織は人間が結びつ

若手職員のための大学職員論（8）6 月開催予定

テストで個別大学の入試はどのように変わるの#28

大学に求められるガバナンスのあり方につい学生理解と学生発達
9/23（土）10 :00-12 :00

──［コード］対象 推薦度

21

#

#

す。世界的な視座から、改めて法人化とは何で

［推薦度］

18

#

えてもいます。私立大学からの移管も進む公立#

年 3 回開催予定

新任：新任教員向け

講師

命とする大学には、地域ニーズに資する教育研究、産学協同が期待されています。しかし、コーチング技能を活用した院生指導
12/12（火）13 :00-16 :10

概要

地方創生が政策課題となる中、地方貢献を使師による実践的な練習を交えて楽しく学びます。

院生：院生向けNo.

M─

日本人が苦手とする音をとりあげ、
ネイティブ講ら政府の直接統制への回帰のようにも見えま#Wマ ネジメント力
形成関連

データの分析・解釈の技法
8/6（日）13:00-17:00

度改革は、当時、大学運営における自律性の増
［凡例］

4

は、
通じる英語に欠かせないリズムやアクセント、

学生支援力
形成関連

理解を促進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要となとして推進されています。わ
Scholarship of Teaching and Learning（SoTL）
が国でも早急な導入と定着が求められます。世界的に教員の教育力は専門分野の指導力として重視されており、拠点第 2 期の新しい取り組みとして、専門教育（DTP）
指導力育成プログラムの開発・実施に取組んでいます。

副センター長：大森不二雄［高度教養教育・学生支援機構 教授］
専門：教育社会学、
教育政策、
高等教育
研究テーマ：教育の質保証、
大学経営と人材、
国境を越える高等教育

岡田有司［高度教養教育・学生支援機構 准教授］
専門：教育心理学

研究テーマ：大学・学校生活を通じた発達、
学校適応、
発達障害

今野文子［高度教養教育・学生支援機構 講師］
専門：教育工学
研究テーマ：授業リフレクション、大学教員による授業設計

杉本和弘［高度教養教育・学生支援機構 教授（兼務）］
専門：比較教育学、高等教育論
研究テーマ：オセアニア地域の高等教育政策、
質保証、
国際教育

研究開発員 ─北原良夫（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）｜佐藤勢紀子（同機構教授）｜ENSLEN Todd（同機構講師）｜EICHHORST Daniel（同機構講師）｜張立波（同機構講師）｜趙秀敏（同機構講師）｜足立佳奈（同機構助手）｜川面きよ（同機構特任講師）｜三石大（東北大学教育情報基盤センター准教授）｜邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

共同研究員─佐俣紀仁（東北医科薬科大学講師）｜丸山和昭（名古屋大学准教授）｜鳥居朋子（立命館大学教授）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜中島夏子（東北工業大学准教授）｜鈴木学（福島大学特任准教授）｜Sophie Arkoudis（メルボルン大学准教授）｜Chi Baik（メルボルン大学講師）｜Linda von｜Andy Leger（クィーンズ大学准教授）
Hoene（カリフォルニア大学バークレー校教授）

共同利用運営委員会委員 ─羽田貴史（高度教養教育・学生支援機構教授、大学教育支援センター長）｜安藤晃（同機構副機構長、工学研究科教授）｜大森不二雄（同機構教授、大学教育支援センター副センター長）｜杉本和弘（同機構教授）｜岡田有司（同機構准教授）｜中村教博（同機構教授）｜静谷啓樹（教育
情報基盤センター教授）｜榊原暢久（芝浦工業大学教授）｜合田隆史（尚絅学院大学学長）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜吉武博通（首都大学東京理事）｜夏目達也（名古屋大学教授）｜岩野雅子（山口県立大学副学長）

L
Professional Development Program

高等教育の
リテ ラシ ー 形 成 関 連

1うか。本セミナーでは、日本の高等教育政策に─

基本的な英語の発音のコツは、大人になってからどのように解釈したらよいのか、わかりやすい

関する歴史的整理を踏まえつつ、現在の動向［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △はなかなか学ぶ機会がありません。
本セミナーで実例や最新のトピックを交えながら学びます。

と今後の課題を読み解きます。

三石大（東北大学教育情報基盤センター 准教授）

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

金谷吉成（東北大学法学研究科 講師）──［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎事項も発生しています。
どのような法律があり、［L-02］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎#第26回東北大学高等教育フォーラム2017 年 度
P D セミナ ー

開 講 予 定 科目一 覧

受 講 に あ たって
PD セミナーは 4 ゾーンに分けて提供
しています。また、院生、新任教員、中堅・リーダー教職員、職員のどの層を対象にしているかが分かるようにし、様々な必要性に対応して、計画的に受講しやすいようにしています。これらの区別は大まかな目安であって、縛られる必要はありません。ご自身に必要なセミナーを受講してください。
詳細について
日時等は変更となる場合があります。
申込方法、開催場所の詳細は、各セミ
ナーのポスターまたは東北大学大学
教育支援センターウェブサイトをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD

［対象］

S

11

#

専門教育指導力育成プログラム

Teaching in English (TiE):
Course Design and Classroom
Management Teaching to
Improve Learning 学内限定

個別大学の入試改革#─東北大学の入試設計を事例として─

授業デザインとシラバス作成

5/12（金）13:00-17:00（月）13:30 -16:30
8/21

─

─

大学入試センター試験に代わる新共通テスト

シラバスの数ある機能のうちでも、特に授業デより良い学びを提供するための "Secrets"。本が平成 32 年度から開始されます。現在記述式

ザインの小道具としての側面に注目し、1 学期

ワークショップでは、現在英語を担当する可能問題の導入などが検討されていますが、新共通（15 回）分の授業について、教育目標・教育学習

専門教育での指導力形成関連8

地方公共団体との関係を前提に大学運営を行

Vincent Scura（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

う公立大学のガバナンスは特有の難しさを抱─
［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △●15

学生は正課内・正課外での諸活動、さらには教

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員

大学ドイツ語教授法強化講座

─

職員やピアによる支援活動を通して多様に成自身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャ［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎後期開催予定長していきますが、近年、学生像が一層多様化

リアを形成していく力が必須です。本セミナー

─し、学生の抱える問題も複雑化しています。こでは、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひ#近年、
ドイツ語学習者の減少が懸念され、効果うした状況を総合的に理解し、いかに学生のととき現場を離れ、大学の垣根を超えて他大皆さんを対象として、授業の中で使う英語表現的な教育方法開発を進め、教育の質を高めてい

発達支援に当たればいいのか、教育心理学等

学職員と共に省察や議論を行う中でさらに成性、ルーブリックによる評価について学びます。

責任ある研究活動の担い手を育てる

を実践的に学びます。

くことが何より求められています。日本の大学の知見を踏まえながら学びます。

長していくきっかけを提供します。

を先導してきた東北大学の入試設計を事例に

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─院生の研究指導と研究倫理─

Todd Enslen（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

─には、はじめて教育を担当する若手教員のため─

高等教育をめぐる事象が多様化するなか、教─

7月開催予定─岡田有司

個別大学の課題と今後の展望を描きます。

の訓練の方法論がありません。本ワークショッ［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎育改善や意思決定に関わる人材には、関連す倉元直樹（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）［L-03,04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △─

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ドイツ語教育における効果的な授業方［W-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎木南敦（京都大学 教授）

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5

日本高等教育学会公開シンポジウム

報に基づいて考え、自分の行動を省察すること［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △世界的視座から改めて国立大学法人化を問う

で、次の行動のための建設的な思考へと結びつきます。こうした思考力を学生に身につけさ#─外部ガバナンスとしての政府統制の変遷─

せるにはどうすればいいのかを考えます。

専門教育指導力育成プログラムあり、彼らに対する理解が十分に進んでいる

学教育の改善や学修成果の向上等のインパク
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第 2 位の規模にあり、ラテン・アメリカにおいて実施・評価に係る意思決定を支援する「IR」に

SDPシリーズ

専門教育指導力育成プログラム

ナーです。
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ついて、国内外のグッドプラクティスを参照しつ

大学中国語教授法強化講座：

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中国語を教える大学教員のためのスキルアップコース

Todd Enslen
Barry Kavanagh（同機構 講師）（海外集中コース／ 1 週間）

9月1日（金）─ 9日（土）ていますが、スペイン語教育の専任教員の不足

第 2回 大学の研究戦略マネジメント
9 月開催予定

つ、
体制構築や実践技法の習得を目指します。

や、はじめて教育を担当する若手教員のためのいて考えていきます。

森雅生（東京工業大学 教授）

講座がないなど多くの問題があります。本ワー─

都筑学（中央大学 教授）｜篠田直子（信州大学 助教）

杉本和弘（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

研究は新たな知的成果を生み出し、教育など

クショップでは、スペイン語教育の現状や効果

大森不二雄（同教授）の使命を実現する、大学の価値創造の起点で［S-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ○｜職員 △─

的な授業方法と実践について学びます。

［W-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─す。研究をめぐる競争が研究不正を引き起こし─し、今後の在り方を探ります。

をつくるためには何に留意し、どのような準備

ぶ大学教員対象プログラムをカスタマイズしま─

専門教育指導力育成プログラム

大森不二雄（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

をして、いかに授業を展開すると良いのでしょした。スキルアップを目指す中堅教員、初めてコーチングとは、深い理解とスキルを身に着けDavid D.Dill
Michael Dobbins

うか。本セミナーでは、1 回の講義形式の授業

教壇に立つ教員を全国募集します。

るために、教師がモデリングに続き、課題を実行を念頭に置き、学習者の認知面・心理面から授─している学生にヒントや挑戦を与えたり、動機（ヨハン・ヴォルフガング・ゲーテ大学フランクフルト・アム・マイン 准教授）

業づくりについて学びます。

［S-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ×

William Yat Wai Lo（香港教育大学 助教）

邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所 教授）──

［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○［L- 04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○各キャリア別対象プログラムの一環としても提供されます。

26にどのように向き合って行けばよいのかにつの理論・方法論、指導の実際、教材について学［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △［M-02,03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎

20

#

23

─

の収集・分析を行うことができる IR ですが、日本の大学における IR は漸く市民権を得始めた
ところです。本セミナーでは、特に教学マネジ#

大学における研究政策と課題

大学教育支援センター（CPD）
大学教育支援センター（Center for Professional Development; CPD）
は、高度教

専門：大学史、
大学経営論、
高等教育論
研究テーマ：大学教員の能力開発、
学問的誠実性研究

本機構は、2010 年 3 月に文部科学省より教育関係共同利用拠点 *として認定を受け、第 1 期（2010 -2014 年度）は「国際連携を活用した大学教育力開発の支援拠点」
として、国際連携を活用した海外の最先端プログラムの導入を基本に、①教員の能力の構造化とキャリア・ステージに対応したプログラムの開発・提供、たり、遺伝子研究のように規制を加えなければ②教職協働を進める職員開発、③教育改革を進める中核人材の育成、の３つのコンセプトに基づき、様々な取り組みを行いました。

りません。現代の大学は研究をどのように推進

現在は、第 2 期（2015 -2020 年度）「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠すべきかを考えます。

大学フランス語教授法強化講座─

8/4（金）13:00-15:00

小林信一（放送大学 客員教授）

最近の健康科学の進歩は目覚ましく、その進歩─

後期開催予定林隆之（大学改革支援・学位授与機構 教授）を踏まえた健康科学の概略を知ることが「健18歳人口の減少を背景に日本の4割強の私立

康な生活習慣形成の指導」を教員が行うため大学が定員割れを起こし、私立大学の統合を含─

認定されています。

づけ、励まし、対話を行う活動です。コーチング

─

羽田貴史（東北大学高度教養教育・学生支援機構 教授）

フランス語は、英語圏に限らない文化・学術を学に必須です。本セミナーでは、健康科学全般かめた議論も展開されています。特に地方所在の［M-01,02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎技術の開発に取り組んできた出江先生らにワー

ぶ上で大きな役割を果たしてきました。しかし、

10らのトピックス、学生・教員を脅かす疾患を中心

中小私立大学の経営が厳しさを増し、ガバナン#

クショップ形式で学びます。

大綱化以降、外国語教育時間が削減され、フラスの強化・高度化が必要になっています。新規#

専門教育指導力育成プログラム

出江紳一（東北大学医工学研究科 教授）に計 4 回の講演を予定しています。

第 2 期拠点事業「知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」

ンス語学習者の減少が懸念されてきました。
フラ─

の取組みで注目を集める私立大学の経験を踏

市民的教養としての数理科学教育

倉重知也（株式会社イグニタス 代表取締役）

ンス語の効果的な教育方法開発を進め、教育の［W-04］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─

まえ、私立大学ガバナンスの可能性と課題を考

IDE 大学セミナー
11/20（月）13 :00 -17 :30

質を高めていくことが何より求められています。

えます。

─

後期開催予定日本の高等教育政策
2/17（土）10:00-12:00

6/29（木）14:00 -16:00

─会を生きる教養として不可欠です。諸外国にお─

我が国の高等教育は 1990 年代以降、18 歳人

いては、初等教育から高等教育まで数学教育

専門教育指導力育成プログラム

教育における情報技術の活用は既にごく身近

口の縮減とグローバル化の進展を背景に多くが強化されていますが、日本では数学嫌いがClassroom English: Pronunciation

なものになりつつあります。一方で、急速な技の課題に直面し続けていますが、実際の高等増加してきました。分野を超えて数理科学教育

12/15（金）15:00-17:00

術発展により法律と現場との齟齬や想定外の教育政策は諸課題に対応できているのでしょの重要性を共有し、発展の道を探ります。

──
数理科学は、あらゆる学問で活用され、現代社［S-03］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △14#

点─大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTL の開発」
として新たな認定を受け、活動しています。
* 教育関係共同利用拠点：社会と学生のニーズに応え、質の高い教育を提供するため、大学の人的・物質的資源を共同利用し、他の国公私立大学との連携を進め、高度な教育を展開していく制度で、2009 年に文部科学省が創設しました。本機構は、全国で 12 の大学の教職員の組織的な研修等の実施機関として

第 2 期（2015 -2020 年度）では、第 1 期のプログラムに加え、新たに「専門教育指導力育成」をめざしています。教員は、個々の授業をスムーズに遂行する能力だけでなく、学生の学習メカニズムや教授＝学習過程の理解、専門分野における最先端の研究成果をカリキュラムに構造化し、授業科目に反映させ、学生の本ワークショップでは、フランス語教育における大森昭夫（共愛学園前橋国際大学 学長）

このセミナーは、大学教育に関心を有する国公

効果的な授業方法と実践について学びます。

─

私立大学等の教職員を主な対象として、当面すります。いわば、高等教育における教科教育学の構築が必要であり、英米圏の─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎る諸課題について情報共有及び検討を行い、大学においては、一般的な大学教員の授業力ではなく、教科内容の教材化など

各機関において教育・学生指導の改善・充実を［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △#24

公立大学のガバナンス
8/4（金）15:30 -17:30

図ることを目的にしています。

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○センター長：羽田貴史［高度教養教育・学生支援機構 教授］

設けられた業務センターです。

ならない分野もあります。研究のない大学はあ27

スタッフ紹介養教育・学生支援機構が教育関係共同利用拠点としての役割を果たすために

私立大学のガバナンス

17─［M-02］院生 △｜新任 △｜中堅・リーダー △｜職員 ◎2/17（土）13:00-15:00##

くきっかけを提供します。

31

健康科学セミナー（4 回シリーズ）
10-1月開催予定

─ ICT 時代の教育で押さえておきたい法─「しまった !!」とならないために

串本剛（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）とは言えない現状にあります。本セミナーで学習者が集中し、十分に理解できるような授業

7の習得を目指します。

─

あったかを問い、近年の高等教育政策を評価

#

19

#

後期開催予定職員：職員向け3

は、大学の今後を担う若手・中堅職員が、ひとと［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎─#深堀聰子（国立教育政策研究所 高等教育研究部長）

─［S-01］院生 ○｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 △中堅・リーダー：教職員向け△：視野を広げる

アを形成していく力が必須です。本セミナーで認証評価や法人評価への対応にとどまらず、大─（サウスカロライナ州立大学チャペルヒル校 教授）

身も、主体的に学び、自らの能力を高め、キャリ考えます。

発達障害のあらわれ方は学生によって様々で象を多面的に捉え、論理的・科学的に正しい情

13

今日、教員と共に学生の学びを支援する職員自います。そうした到達点と今後の課題について

大学スペイン語教授法強化講座

11/27（月）15:30-18:00#

学習成果に基づく質保証の実践が展開されて地域等では地域的枠組みも発達してきていま

松河秀哉（同講師）

を持ち寄って共有することを目的とします。

─

す。特に欧州のチューニングでは専門分野別に若手職員のための大学職員論（9）3 月開催予定──

フレクション（省察）の 2 つの側面があります。事

中国語を教えている大学教員のためのアドバ

枠組みに止まらず、近年、欧州やアジア太平洋

─あり、各分野の研究指導のグッド・プラクティス

授業づくり：準備と運営
9/26（火）13:00 -15:00#

16

クリティカルシンキングは、論理的な思考とリ間の変化は、法人化が謳った大学の自律性か─

32

制度化や実践の多様化が急速に進み、国家的満足度調査など様々な形態での情報・データ

─6

教学 IR の手法
12/23（土）10 :00 -12 :00［M-01］院生 △｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○2000 年代以降、世界的に高等教育質保証の態調査、達成度調査、卒業生・雇用者に対する［L-01］院生 ○｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎大を意味するといわれました。その後の 13 年

29─

タを分析し解釈するためのベーシックな技法

#

#

#

─

玉井克哉（東京大学 教授）

第1回 大学の質保証のためのIR・評価マネジメント
7 月開催予定

で責任ある研究活動を行わせることが重要で［L-04/W-01］院生 ◎｜新任 ◎｜中堅・リーダー ◎｜職員 ○─［M-02］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎12/23（土）13 :00 -15 :00

発達障害学生の実態の理解と支援の取り組み
11/22（水）午後開催予定

─

2004 年に国立大学が経験した法人化という制

藤本雅彦（東北大学経済学研究科 教授）

どうあるかについて論じます。

き現場を離れ、大学の垣根を超えて他大学職員

Classroom Management
Techniques for Classes
Conducted in English─る方策について様々な事例を基に考えます。

30

世界における高等教育の質保証の到達点と課題と共に省察や議論を行う中でさらに成長してい究活動を行う研究者になるためには、研究指導─

等が重要となります。組織を有機的に機能させ材としての性格も強くなっています。多様な社会的需要と大学の使命を調和した研究戦略は

─

9/23（土）13:00-15:00（東北大学高度教養教育・学生支援機構 講師）

動、動機づけや信頼感、相互コミュニケーション#［M-03］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎山地弘起（大学入試センター 試験・研究副統括官）

楠見孝（京都大学 教授）

研究から開発研究や産学連携など新たな研究ニーズが出現し、公共財としての研究から私的学生による授業評価をはじめ、学生の生活実

専門教育指導力育成プログラム

5/27（土）15:15-18:15

─［M-01］院生 △｜新任 ○｜中堅・リーダー ◎｜職員 ◎本セミナーでは、ワークショップを通して、デーされても従わないことが教訓です。責任ある研9

年、急速に変容しています。基礎、応用中心の解釈できる基礎的素養が必要になっています。

大学生のクリティカルシンキングの育成

英語で授業を担当する方を対象として、授業

浅野茂（山形大学 教授）

22

清水和弘（福岡大学附属大濠中学校・高等学校 副校長）

2

研究は大学における中核的な活動ですが、近SDPシリーズ─

規範を身につけた研究者は、
PI から不正を示唆#る情報やデータを整理し、できる限り客観的に─

効活用について学びます。

#

法と実践について学びます。

12

#

#

阿部淳（秋田県立湯沢高等学校 校長）

開催日時

×：対象外

25

活動・学習成果の把握を構造化することの重要タイトル○：押さえておきたい清水一彦（山梨県立大学 理事長・学長）

専門教育指導力育成プログラム

ンスなコースです。中国の大学で、中国語教育◎：絶対お薦め

ンの共有、同じ目標のもとで分担しながらの活─（東北大学高度教養教育・学生支援機構 准教授）

─

メントや意思決定に資する IR の手法とその有組織パフォーマンスを高めるためには組織マネて学びます。

─

でしょうか。独自の AO 入試を展開し、入試改革

研究倫理シリーズ 第 5 回

12/22（金）13:00-17:10

いて目的を達成するためのものであり、ビジョ

英語での授業運営をスムーズに行い、学生に性のある教員や大学教員を目指す大学院生の組織のパフォーマンスを向上させる
マネジメントジメントが欠かせません。組織は人間が結びつ

若手職員のための大学職員論（8）6 月開催予定

テストで個別大学の入試はどのように変わるの#28

大学に求められるガバナンスのあり方につい学生理解と学生発達
9/23（土）10 :00-12 :00

──［コード］対象 推薦度

21

#

#

す。世界的な視座から、改めて法人化とは何で

［推薦度］

18

#

えてもいます。私立大学からの移管も進む公立#

年 3 回開催予定

新任：新任教員向け

講師

命とする大学には、地域ニーズに資する教育研究、産学協同が期待されています。しかし、コーチング技能を活用した院生指導
12/12（火）13 :00-16 :10

概要

地方創生が政策課題となる中、地方貢献を使師による実践的な練習を交えて楽しく学びます。

院生：院生向けNo.

M─

日本人が苦手とする音をとりあげ、
ネイティブ講ら政府の直接統制への回帰のようにも見えま#Wマ ネジメント力
形成関連

データの分析・解釈の技法
8/6（日）13:00-17:00

度改革は、当時、大学運営における自律性の増
［凡例］

4

は、
通じる英語に欠かせないリズムやアクセント、

学生支援力
形成関連

理解を促進させる教材・教育方法を進める専門教育指導力の形成が重要となとして推進されています。わ
Scholarship of Teaching and Learning（SoTL）
が国でも早急な導入と定着が求められます。世界的に教員の教育力は専門分野の指導力として重視されており、拠点第 2 期の新しい取り組みとして、専門教育（DTP）
指導力育成プログラムの開発・実施に取組んでいます。

副センター長：大森不二雄［高度教養教育・学生支援機構 教授］
専門：教育社会学、
教育政策、
高等教育
研究テーマ：教育の質保証、
大学経営と人材、
国境を越える高等教育

岡田有司［高度教養教育・学生支援機構 准教授］
専門：教育心理学

研究テーマ：大学・学校生活を通じた発達、
学校適応、
発達障害

今野文子［高度教養教育・学生支援機構 講師］
専門：教育工学
研究テーマ：授業リフレクション、大学教員による授業設計

杉本和弘［高度教養教育・学生支援機構 教授（兼務）］
専門：比較教育学、高等教育論
研究テーマ：オセアニア地域の高等教育政策、
質保証、
国際教育

研究開発員 ─北原良夫（東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）｜佐藤勢紀子（同機構教授）｜ENSLEN Todd（同機構講師）｜EICHHORST Daniel（同機構講師）｜張立波（同機構講師）｜趙秀敏（同機構講師）｜足立佳奈（同機構助手）｜川面きよ（同機構特任講師）｜三石大（東北大学教育情報基盤センター准教授）｜邑本俊亮（東北大学災害科学国際研究所教授）

共同研究員─佐俣紀仁（東北医科薬科大学講師）｜丸山和昭（名古屋大学准教授）｜鳥居朋子（立命館大学教授）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜中島夏子（東北工業大学准教授）｜鈴木学（福島大学特任准教授）｜Sophie Arkoudis（メルボルン大学准教授）｜Chi Baik（メルボルン大学講師）｜Linda von｜Andy Leger（クィーンズ大学准教授）
Hoene（カリフォルニア大学バークレー校教授）

共同利用運営委員会委員 ─羽田貴史（高度教養教育・学生支援機構教授、大学教育支援センター長）｜安藤晃（同機構副機構長、工学研究科教授）｜大森不二雄（同機構教授、大学教育支援センター副センター長）｜杉本和弘（同機構教授）｜岡田有司（同機構准教授）｜中村教博（同機構教授）｜静谷啓樹（教育
情報基盤センター教授）｜榊原暢久（芝浦工業大学教授）｜合田隆史（尚絅学院大学学長）｜川井一枝（宮城大学准教授）｜吉武博通（首都大学東京理事）｜夏目達也（名古屋大学教授）｜岩野雅子（山口県立大学副学長）

専 門 教 育 指 導 力 育 成 プログラム

競争力の基盤となる専門教育指導力を獲得する
グローバル時代に最も必要な多文化理解・多言語能力を深めるための語学教育（英語・中国語・ドイ
ツ語・フランス語・スペイン語）の各種研修講座・セミナー、現代社会を読み解く市民のための教養としDiscipline-Specific Teaching Programて数理科学教育を進めています。

専門教育指導力育成プログラム

キャリア 対 象 別 プログラム
大学教員のキャリア・ステージに応じて特別に編成したプログラムを中心に、各種セミナーやワークショップの受講を通じて、各ステージで直面する特有の課題を解決する力を養います。博士課程後期学生、ポスドク研究員、新任教員、中堅・リーダー教職員、大学職員、それぞれに特化して提供しています。

ジュニア
ファカルティー
プログラム

大学教員をめざすあなたに
博士課程後期の大学院生・ポスドク研究員等を対象に、大学教員に求められる能力や知識を実践

世界の高等教育政策｜講師 杉本和弘
歴史から見た大学｜講師 寺﨑昌男
● 授業デザインとシラバス作成｜講師
串本剛● 授業づくり：準備と運営｜講師 邑本俊亮●＝●

Literacy

ONLINE

大学は、人類の生み出した知的財産をカリキュラムに反映し、学生が深く理解する教授＝学習過程を組み立てることが求められています。本プログラムでは、大学レベルの専門教育指導力のための教授方法の開発と普及に取り組んでいます。

L

＝

＝

＝

専門性開発プログラム
動画配信サイトwww.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/PDPonline

S

Specialty●

Classroom English｜講師

は各種セミナー、
ワークショップ、授業参観、他大学の調査訪問等での体験を省察しながら、未来

大学教員準備プログラムの同僚や経験豊富な教員との対話を通じて、大学教員としての自分の在り方や、教育観の構築に

専門性開発
プログラム

● 発達障害学生支援の現状とHealth&Welfare法が求める合理的配慮
講師
青野透
＝

ファカルティー
プログラム

ゾーン

カテゴリー／エレメント

高等教育の
リテラシー
形成関連

高等教育の歴史、大学の理念、
大学制度・組織、
入試制度、
関連法制、
国

─

M

● 大学カリキュラムの構造と編成原理｜講師＝吉田文● 私立大学のガバナンスの課題と展望

Professional Development Program● 国立大学のガバナンスとリーダーシップ

しています。詳細は PDPonline ウェ
ブページをご覧ください。

講師＝吉武博通

大学教員の役割は、研究・教育・
社会サービス・管理運営の全面にわたり、キャリア・ステージによっ

講師＝合田隆史

2017 年 度 プログラム
世界 水 準 の 大 学 教 育創 造を目指して

刊行物のご紹介New Faculty Program

教員として必須の教養を培うプログラムです。経験豊かな先達教員らの授業見学や意見交換、同新任教員プログラム

僚である他の参加者らとの対話を通じて、組織の一員としての大学教員、大学教育全体を考える
視野を身につけます。全国の大学から参加者を募集します。

PD ブックレット Vol.2

PD ブックレット Vol.3

すてきな大学教員をめざす

大学の授業を運営するために学生のための心理・教育的支援

あなたに［2012 .3 月刊行］［2011 .7 月刊行］［2012 .6 月刊行］●

PD ブックレット Vol.4
ER@TU ─ 多読のすすめ［2013 .3 月刊行］

PD ブックレット Vol.5
高等教育における
教育・学習のリーダーシップ［2014.3 月刊行］

在庫なし。CPD の HP からダウンロード可。

指導など教授技術に関するもの

画の構想、
マネジメントも求められ（Professional Development; PD）

専門教育での指導力形成関連─

コード：

S［Specialty］

プログラムを開発・提供しています。

学の先進的事例を通して実践的に学びます。

育成プログラム（履修証明プログラム*）* 履修証明プログラム：
社会人等を対象に大学の教育・研究資源を活かし、一定の教育計画の下に編成された体系的な知識・技術等の習得を目指した教育プログラムです。目的や内容に応じ総時間数 120 時間以上で設定され、プログラム修了者には、学校教育法に基づき履修証明書が交付されます。

［Health&Welfare］の立場から、教育研究マネジメントを含む大学運営の高度化に取り組む上で共通に必要とされる
重要テーマについて、
連続セミナーを開催していきます。

学生相談［W-02］

大学コミュニティへの適応支援の技術、カウンセリングの基礎、
コンサル
テーションの基礎、グループワークの基礎、
人間関係調整法等の指導

キャリア教育［W-03］

健康な生活習慣形成の指導法、趣味や余暇活用の指導法
PD ブックレット Vol.7

大学教員のブレーク・スルー

ディスカッションが授業参観のすすめ

大学を理解するための12 章

英語授業を変える［2017.3月刊行］

羽田貴史 編著｜ナカニシヤ出版［2015 .2 月刊行］

PD ブックレット Vol.8

もっと知りたい大学教員の仕事

PD ブックレット Vol.6［2016.3月刊行］

マネジメント力
形成関連［2015.12 月発行］

─M

980 -8576
宮城県仙台市青葉区川内 41

職員のほか教員や執行部をも対象とする新しい「SD」が義務付けられました。本プログラムは、新大学マネジメント力開発プログラム

学生論［W-01］

健康教育［W-04］

大学設置基準等の改正（2017 年 4 月施行）
により、大学の教育研究等の効果的な運営を図るため、SD の趣旨を踏まえ、各層の運営責任者、教育研究を担う教員、業務の最前線を支える職員、各々研究テーマの設定方法、関連文献の検索方法、
プレゼンテーションの方

進路選択の支援方法、
キャリア形成の支援方法、
経済的自立の指導教育研究と大学運営の高度化を担う教職員に

Staff Development Program

研究指導法［S-03］

セリングなど学生理解と指導に関するもの

コード：

NEW!

の防止、
倫理的ガイドライン等についての指導法

─

コード：

機関の改革案を作成し実行していけるアカデミック・リーダーを育成するため、国内一流の講師・ア

アカデミック・リーダー

実験指導法［S-02］

実験の計画、準備、実施、結果の整理、施設・設備・機器類の使用、危険

現代学生論、大学生の発達と学習、学生の生活問題、学生理解とカウン

ニストレーターといったアカデミック・リーダーを育成することを目的としたプログラムです。各所属
ドバイザー陣の下、高等教育に関する高度で体系的な知識・技能を獲得するとともに、国内外の大専門分野の学習方法の指導法

学生支援力
形成関連

各大学で教育・研究・学生支援・国際化等の企画や改革に携わる副学長・部局長・学科長・アドミ

Leadership for Academic Development
Certificate Program

学習指導法［S-01］

法、
論文のまとめ方、研究費の申請方法等についての指導法

W

大学改革を担うアカデミック・リーダーに

教授技術論［L-04］

業務だけでなく、課題の分析や企

キャリア対象別にて専門性開発

PD ブックレット Vol.1

教養教育論、
カリキュラム論など教授する教育内容の教育論に関するものと方法、
プロジェクトベースラーニングの進め方、論文・レポート執筆の大学に勤務する新任教員を対象に、「仕事を理解する」、「基礎知識を得る」、「自己省察力を養う」、「実践力を磨く」、「比較の目を育てる」、「同僚とつながる」、「先達から学ぶ」などをテーマに大学

大学教員論［L-02］
大学教員の役割・責務、倫理、
キャリア形成など大学教員に関する知識
教育内容・カリキュラム論［L-03］

また、大学職員の仕事も定型的なたる能力開発のために、分野別と大学のこれからを担うフロントランナーにL［Literacy］

内外の動向など広く高等教育に関する知識・教養に関するもの

授業の設計、
シラバスの書き方、学習と教授の心理学、教育測定の原理

私たちは、大学教職員の生涯にわ

東北大学
高度教養教育・学生支援機構

コード：

高等教育論［L-01］て、求められる能力も異なります。

るようになりつつあります。

取り組みます。東北大学に限らず、全国の大学から参加者を募っています。
ジュニアに分けて提供しています。
セミナーやワークショップを 4 分野（ゾーン）Vincent Scura

的に学び、「将来の大学教員像」について主体的に考える機会を提供するプログラムです。参加者

Preparing Future Faculty Program

様々な能力開発ニーズを充たすべく、＝● 大学教育と青年期発達｜講師＝鈴木敏明

Management「機関利用申請書」の提出をお願い

大学教職員に必要とされている能力も高度化・多様化しています。

講師＝出江紳一W

機関での利用をご希望の場合は、高等教育、大学を取り巻く環境は大きく変化しており、Professional Development Program

講師＝木原成一郎 ほか

東北大学高度教養教育・学生支援機構で実施している専門性開発プログラムの様子を動画配信しています。視聴に際して登録や受講料などは必要ありません。だれでも、いつでも、
どこでも、
オンライン学習が可能です。
●

知識基盤社会を担う専門教育指導力育成拠点
大学教員のキャリア成長を支える日本版 SoTLの開発● コーチング技能を活用した院生指導● 体育を通して見る人間教育

変化する高等教育に追いつき追い越すためのオンライン学習分 野 別 プログラム

教育関係共同利用拠点

東北大学高度教養教育・学生支援機構

大学教育支援センター

tel: 022 -795 -4471
fax: 022 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/

41 Kawauchi, Aoba-ku,
Sendai, Miyagi 980 -8576 Japan
tel: +81 -22 -795 -4471
fax: +81 -22 -795 -4749
e-mail: cpd_office@ihe.tohoku.ac.jp
url: http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD/［Management］「CPDtohoku」で検索@CPD_tohoku●

組織運営論［M-01］
大学の管理運営、大学のリーダーシップ論、
危機管理

大学人材開発論［M-02］
キャリア・ステージ論
FD/SD 論、教職員開発プログラム作成、［M-03］
教育マネジメント
質保証、
入口管理、
カリキュラム・マネジメント、
出口管理

詳しくは東北大学大学教育支援センターウェブページをご覧ください。

http://www.ihe.tohoku.ac.jp/CPD