印刷する閉じる｢⼦供に宿題出さないで｣底辺校の親の"無理難題"
東海地⽅で30年働く先⽣が語った事（第2回）
濱井 正吾 : 教育系ライター
2024年05⽉09⽇

⼦供に宿題を出すことに抵抗を⽰す親。いったいなぜなのでしょうか。※写真はイメージ（写真︓ mits /PIXTA）

学⼒が低く、授業についていくことができない「教育困難」を抱える⽣徒たちを考える本連載。今回お話を伺った鈴⽊先⽣（仮名）は、東海地域で30年以上、私⽴⾼校の教員として働くベテラン教師です。鈴⽊先⽣の⾼校は、偏差値40以下の私⽴⾼校で、昔も今も「教育困難な⽣徒」＝「勉強がなかなかできない⽣徒」が多く通っています。
そんな鈴⽊先⽣の目から⾒ると、昔よりも現在のほうが、さまざまな意味で「深刻な」問題を抱える⽣徒が多くなっているのだそうです。
その要因のひとつとして鈴⽊先⽣が考えているのが、⽣徒たちの「親」の変化でした。⾃⾝も15年前に「教育困難校」を卒業した濱井正吾⽒が、過去と現在の親の変化について伺いました。

⽣徒の学⼒の低さや、授業態度などで教育活動が成⽴しない学校は「教育困難校」と呼ばれており、「底辺校」と揶揄されることもあります。
偏差値40以下の私⽴⾼校教員として、30年以上のキャリアがある鈴⽊先⽣（仮名）に取材したところ、そうした⽣徒たちが教育困難校に通う理由には、彼ら・彼⼥たちの親の存在が⼤きいとのことでした。
そしてその様相も、過去と現在で⼤きく様変わりしているとのことです。

教育困難校に関わる教員や、卒業⽣に話を聞く本連載の2回目は、前回に引き続き鈴⽊先⽣の⾼校の1事例を紹介したいと思います。

⽣活保護世帯の⽣徒が増える
現在鈴⽊先⽣が働く⾼校に通う⽣徒たちの親には、どのような⼈が多いのでしょうか。
鈴⽊先⽣は前回のインタビューで、⾃⾝の⾼校では、⽣活保護世帯の⽣徒たちが増えていることを話してくださいました。
そのほかにも、学校側が⼦どもに課題を与えることに対して、親が過剰に反応をする傾向があるようです。
「今の親世代が、いわゆる『ゆとり世代』だからなのかはわかりませんが、学校側が難しい課題を出すといった、⼦どもの勉強に負荷をかけることに対して、親がものすごく過剰に反応する印象を抱いています。
そもそも⽣徒への指導は、⽣徒たちが『解けるか・解けないか』微妙なラインの問題を解けるようにするものですよね。
『今⽇習った内容を応⽤したら、この問題が解けるはずだから、これを解いてみて︕』『難しいかもしれないけど、この宿題をやってみよう︕

これが解けるようになれば成績が上がるよ︕』と。

課題を出すと、学校を嫌がっていると抗議
しかし、それに対して親からクレームが⼊ります。
『うちの⼦がこんなに学校のことを嫌がってる︕

どうしてくれるんだ︕』と。とにかく親が、⼦どものことを悪い意味で”⼦ども扱い”しすぎです。これでは勉強ができるようになるわ
けがありませんよ。親の意識を変えないと、⼦どもの成績が上がることはないと思います」
⾃⾝の⾼校に通う⽣徒と親の関係を⾒て、「⼦どもの勉強に対して、親がマイナスな影響をもたらしてしまっている側⾯がある」というのが、鈴⽊先⽣の⾒⽴てです。
こうした過保護とも思える⼦どもに対する扱いは昨今、「発達障害」や「グレーゾーン」と認定される⼦どもが増えている世の中の流れとも関係があるかもしれません。
2006年に発達障害の児童数は7000⼈余りだった⼀⽅で、2019年には7万⼈を超えたというデータもあります。
この流れについて鈴⽊先⽣に尋ねてみたところ、思い当たることがあるようでした。
「最近、⽣徒たちの親から『うちの⼦は、障がいがあるので、宿題を出さないでください』ということよく⾔われます。
『うちの⼦はタブレットを使うことはできますが、字を書くことができないんです。そういう障がいなので、そう扱ってください』と⾔われたこともあります。
でも、その⽣徒と話していると、私の感覚としては、別にちょっと字が汚いだけの普通の⼦なんですよ」「私は専門家ではありませんが、学習障がいのある⼦どもたちを何⼈も指導した経験があるので、その難しさを理解しているつもりです。
それでも、私の目から⾒ても、最近は『この⼦は本当に障がいがあると⾔えるんだろうか︖

もしもその⼦どもたちが障がいと認定されていないのだとしたら。親や周りの⼤⼈がそう扱っているだけのケースもあるのではないか︖』と思うこともあります」

⽣徒の親からのあるクレーム
⼦どもに対する対応よりも、保護者への対応に頭を悩ませる鈴⽊先⽣。その⼀例として、⼥⼦⽣徒への対応に関する保護者からのクレームもあったようです。
「ある⽇の授業で、⼥の⼦が具合が悪そうにしていました。『体調が悪いので、保健室に⾏きたいです』と⾔ったので、ある先⽣が彼⼥を保健室に連れていこうとしました。
ただ、その先⽣は男性教員です。⼥の⼦の肩を抱いてしまうとまずいと考えて、⼦どもに触れないように配慮して歩いていました。しかし、階段で⼥の⼦がバランスを崩し、ふらついてしまったのです。
それでも、触れるわけにもいかないから、その先⽣は『⼤丈夫か、しっかりしろ︕』と⾔ったんです。それだけで、彼⼥の親から⼤クレームがきました。『娘に対して、⾼圧的な喋り⽅をした︕』と」「⼦どもは⽴っていられないほどつらかったのに、先⽣が無理⽮理⽴たせるようなことを⾔ってきた」と、⽣徒の親は主張したようです。
この⽣徒の親と直接話した鈴⽊先⽣は、その⾔い分にある種の正当性を感じた⼀⽅で、思うこともあったようでした。
「私は直接の当事者ではないですが、彼⼥の親とお話しすることになりました。私は『⼥⼦⽣徒に気安く触れていませんし、階段だからそのまま転んでしまったら危ないと思います。⾔い⽅については、気をつけるべき部分があったのかもしれませんが、ほかにどうしようもなかったのではないでしょうか』と伝えました。
ただ、その⽣徒の親はそれに対して『この⼦が苦痛を感じたときに代弁してやるのは、私たち親しかいないんです』とおっしゃいました。
お気持ちはわかりますが、でもさすがにそれはおかしいんじゃないかと思ったのを覚えています。⼦どもを守るのは親の務めかもしれないけど、『守る』の意味が違うのでは︖と感じました」
このように鈴⽊先⽣の⾼校に通う保護者が過敏になってしまう理由の1つとして、鈴⽊先⽣は「不登校」の増加を理由に挙げます。
「地域の”底辺校”と呼ばれるような私が勤める⾼校に通う⽣徒には、中学校で⼀度、不登校になっている⽣徒も多いです。
そうすると、親が『とにかく学校に⾏けている状態を崩したくない』と考えている場合もしばしばあるのです。
ある⽣徒の親から『私たちの⼦どもが、中学⽣のときに不登校になって、家族がどんなに苦労をしたのか、先⽣たちは知らないですよね』と⾔われたことがありました。そういう家庭の親は、とにかく徹底して⼦どもの味⽅をしてしまうように感じています」

過剰に⼦どもを保護するのはいいことか少⼦化もあり、1⼈あたりの⼦どもに⼤⼈が注ぐリソースや時間が増えているとみられる令和の現在。
先⽣からの教えを「成⻑のため」と親が容認してきた時代から⼤きく様変わりし、過剰に⼦どものことを保護するようになったケースについても、改めて考えていかなければならないと、30年以上教育困難校に務める鈴⽊先⽣の事例を聞いていて痛感しました。
鈴⽊先⽣への取材の第3弾では、コロナ禍での教育困難校の変化を取り上げます。

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