2013
月
第年996 号

英文学会通信英 文 学 会 通 信

第99号

─日本大学英文学会─

発行：日本大学英文学会〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内
Tel（03）5317-9709（直通）Fax（03）5317-9336

目

次

《ご挨拶》
日本大学英文学会会長に就任して退任のご挨拶

英文学科主任挨拶

深沢 俊雄

2

日本大学英文学会前会長 吉良 文孝

2・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学英文学会会長

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

日本大学文理学部英文学科主任 塚本聡

3《エッセイ》
大学生から先生へ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 公立中学校教諭

酒井 雄也

4

教員志望の方々へ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 長野日本大学中学高等学校教諭

近藤 一樹

4

笠井 勇也

5

中学校の教員になるまでの道のりとこれからの抱負
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 長野県安曇野市立豊科北中学校教諭《海外留学体験記》
日本大学文理学部英文学科 4 年 鈴木 智子

6

アメリカでの留学生活・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

日本大学文理学部英文学科 4 年 田中 亜季

7

自信は最大のおしゃれ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

日本大学文理学部英文学科 4 年 吉田 美咲

8

海外留学体験記・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・《追悼文》
羽柴正市先生を偲んで

金子 利雄

10

日本大学文理学部講師 会田 瑞枝

11・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学薬学部教授《特 集》
ジョージ・エリオットと私・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・《月例会関連》
月例会報告・予定、その他《新刊書案内》『英米文学の精神分析学的考察』第 2 巻について・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部講師

関谷 武史

14

岡田 善明

14

千葉麻衣子

16

『英語教育の精神と実践：コミュニケーションから英米文学まで』について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学講師《事務局・研究室だより》
助手退任のご挨拶

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部元助手 B

日本大学文理学部元助手 B 森尾 文恵

16

退職のご挨拶

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

着任のご挨拶

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部准教授

前島 洋平

17

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部助手 A

野村 宗央

17

着任のご挨拶

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部助手 B

加藤 絵梨

17

着任のご挨拶

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部助手 B

齋藤 多珠

18

助手 A 着任のご挨拶─ 1 ─2013 年 6 月

日本大学英文学会

退任のご挨拶

《ご挨拶》

日本大学英文学会会長に就任して日本大学英文学会会長
聖徳大学教授 深沢 俊雄
東日本大震災以後、国際的にも日本においても、社会情勢や経済状況の不安定さが際立っていましたが、日本も政権交代とともに経済状況や学生の就職状況等に明るい兆しが見えるようになって来ました。この明
るい状況ができるだけ持続するように望まずにはいられません。
ところで、私ごとになりますが 2011 年 4 月に吉良文孝会長のもとで、副会長に選任されてから 2 年の歳月が経過しました。
日本大学英文学会の発展に多大な貢献をされた会長の吉良先生が 2013 年 3 月末、会長の任を退かれました。
それゆえ、吉良会長の後任として微力な私が推挙されました。
振り返ってみますと、吉良会長と英文学科スタッフの皆様方の献身的なご尽力により、日本大学英文学会の月例会・学術講演会・年次大会等の研究活動には目覚ましい進展がありました。今後もこの進展を維持し続けるべく、英文学科の教授であられる副会長の高橋利明先生と英文学科のスタッフの皆様方のご援助とご協力をいただきながら、英文学会の発展に努める所存です。
英文学会会員の皆様のご協力をいただきながら、重責を果たせればと思っております。
今後ともご支援のほど、どうぞよろしくお願い申し上げます。

感謝、感謝の在任期間でした。
本当にありがとうございました。

日本大学英文学会前会長 吉良 文孝
この 3 月末日をもちまして会長職を退くこととなりました。（故）寺﨑隆行先生の急逝に伴ない、その残任期間を含め 2 年と 4 か月。会長指名による前任の副会長期間の 4 年間を合わせ足かけ 6 年間、身に余る重職に就かせていただきました。学会のためにこれといって華やかな、記憶に残るような仕事ができたとは言えませんが、なんとか無事に任期を終えることができました。これもひとえに会員の皆様のご理解とご協力の賜物です。心より感謝申し上げます。新会長職には聖徳大学の深沢俊雄先生が就任され、また副会長には英文学科の高橋利明先生が会長より指名されました。
最高のかたちでのバトンリレーができました。
昨年度の年次大会総会でも申し上げましたが、今後は、さらなる学会行事を企画することによって会員の皆様に対する利益還元の必要があると考えております。
数年後には英文学科創設 90 周年を迎えます。文理学部も教職関係者を対象に学部としての「同窓の会」を企画中です。これと並行するかたちとなりますが、
教職関係者に限らず広く英文学科卒業生が参画できるような学会企画を考えなければなりません。その手始めとして、現在、年次大会終了後に開催される懇親会には同窓会員の無料参加を実施しております。どうぞ
会員の皆さん、年一回の懇親会に足をお運びいただき、久しぶりの再会に旧交を温めてください。
また、研究会員の皆さん、とくに若い研究者の皆さん、いつも申し上げることですが、本学会の月例会はその活動内容としては、質・量ともに日本でも指折りのものであると私は自負しております。同規模の学会活動を見るにつけ、わが学会の研究活動はかなりの水準にあるものと痛感します。年次大会も含め月例会での発表、そして機関誌への投稿を積極的にお願いします。ともに盛り上げていきましょう。それが本学会のさらなる充実発展につながるものと思います。
退任のご挨拶が知らぬ間に「お願い」にかわってしまい恐縮です。会長職は退きますが、今後も引き続き
わが英文学会のために微力ながら尽力する覚悟でおります。今後ともよろしくお願い申し上げます。
お願いされれば原稿を書き（遅筆をお詫びします！）、
大会で挨拶すれば壇上には大きなお祝い花がちゃんと用意され、あれもこれも助手さん、助教さんをはじめ、周りの皆さんの目立たぬ下支えのお蔭です。最後に、
あらためまして、在任期間中はお世話になりました。
心より感謝申し上げます。本当に、本当にありがとうございました。
（平成 25 年 5 月 7 日記す）─ 2 ─

英文学会通信英文学科主任挨拶
日本大学文理学部英文学科主任 塚本 聡
このたび、平成 25 年度の英文学科主任を務めることとなりました塚本聡です。会員の皆様と英文学科との橋渡しができることを願っています。よろしくお願
いいたします。この場をお借りして、平成 25 年度の英文学科についてお伝えいたします。
平成 24 年度の卒業生 132 名、大学院文学研究科英文学専攻博士前期課程修了者 4 名、同後期課程満期退学者 2 名を 3 月 25 日に送り出し、入れ替わり新入生
141 名、大学院前期課程 13 名、後期課程 1 名を迎えました。ここ数年、新入生が多かったため、やや少ない
141 名の新入生入学となりました。一方、大学院前期課程には例年になく多くの学生が進学しました。卒業
生たちは厳しい経済状況の中、それぞれの道を進むこととなりました。在学中の経験を礎に、各自夢を実現してほしいと願っています。英文学科就職希望卒業生のうち、平成 25 年 3 月 31 日現在の就職率は 87％となっており、残念ながら就職希望者全員が就職できる
状況には至っていません。会員の皆様からのご支援を賜りたく存じます。
英文学科のスタッフの変更についてお伝えします。
昨年 8 月ご逝去された松山幹秀先生の後任として、文理学部の助手および助教として勤めていた前島洋平先生が准教授として勤務することとなりました。学会会員の方には、事務局で学会支援を通してすでにご存知の方も多いことでしょう。前島先生の後任として野村宗央先生が助手 A として勤務を始めました。
英文学科事務室勤務の助手 B にも入れ替わりがありました。森尾文恵さんは、卒業生より一足早く 12 月
末をもって退職し、出身地福島で中学校の英語教員になるという自身の夢を実現しました。6 年の長きにわたり学会担当として会員の皆様との接点としての仕事に携わってきた千葉麻衣子さんは、任期終了に伴い退職しました。英文学科での事務職の経験を生かし、 4
月からは別の大学で同じく事務職として仕事を続けることになるとのことです。この二人に代わり、加藤
絵梨さん、齋藤多珠さんが新たに英文学科の事務室に加わりました。学会担当の加藤さんには、多くの場面
で会員の皆様と接することが多くなることでしょう。
加藤さんともども、齋藤さんにも多くの場面で学会活動の支援をしてもらうことになりますので、勤務を続けている青木明香さん、佐藤瑛奈さんも含め、よろし
くお願いいたします。
デフレの時代が長く続き、前述のとおり、学生の就職活動も思うようにいかない場面も多かったように思います。しかし、ここ数か月は、アベノミクスが要因
なのかわかりませんが、経済が少しずつ上向きつつあるとの報道もありますが、経済状況の好転とは関わり

第 99 号

なく、学校教育にはより一層の改革が求められることは明らかです。
小学校での英語教育の導入が始まっていますが、2013 年 3 月 28 日朝日新聞報道によると、ベネッセとの 共 同 調 査 に お い て、 導 入 賛 成 は 74 ％、 反 対 は
17.4％とのことです。また期待する教育内容としては「実際の場面で話せる英語力を育てる」という内容を 1番としているとのことです。いずれは、このように英語に親しんだ生徒が、大学に入学してくることになります。大学での英語教育、あるいは英文学科の専門教
育も変わっていくことでしょう。小学校での英語教育
については賛否がありますが、変化が生じることは間違いないでしょう。
今回の調査は、小中学生の保護者への調査ですので、大学教育への要望とは異なるかもしれませんが、学校教育で望まれる教育内容としては、「課題を発見する力」「論理的に考える力」「物事を多面的に考える力」「主体的に行動する力」を主としてあげ、単に知識を身に着けることは低い順位となっていることなどが報告されています。内向き志向の学生が増加している
ことや、一方では求められるグローバル化に対処するため、秋入学を始める東京大学やクォーター制を導入
する早稲田大学など改革を進める大学が増えています。
このような社会要請にこたえることも大学教育に課せられた課題でしょう。昨年の田中前文部大臣の新設大学の不認可問題にみられるように、 18 歳人口の減少
は不動の事実として存在し、大学は存亡の危機に立っています。日本大学もいずれは大きな変革を迫られることになることは明らかです。過去の栄華に思いふ
けっているゆとりはないとの自覚を持ちつつ、教職員一同、英文学科を運営してまいります。

─ 3 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会《エッセイ》

大学生から先生へ
公立中学校教諭 酒井 雄也
私は昨年一年間、臨時的任用職員を経験し、その経験とそれまでの人生で学んできたことを生かして、教員採用試験に合格することが出来ました。この度、英文学科通信への寄稿の依頼を受けるに辺り、何を書くべきか迷いました。とはいえ、まだ教職の経験も乏し
い私には、「教育とは」などの大きなタイトルを振りかざしてお話させていただくのには忍びない思いがあります。なので、私は自分自身の教員採用試験合格に至るまでのプロセスをおさらいし、その中で何が自分の糧となり、今の自分に役立っているか、整理してみたいと思います。私の言葉が、今教員を目指していらっしゃる方々へのきっかけやメッセージに少しでもなれれば、幸いです。
私は大学四年間、学校の先生を目指す人のためのサークル「文理教職会」という会に参加していました。
名前の通り非常に堅い雰囲気の漂う中で、日々「教育とは」「教えるとは」など、答えもない疑問に仲間と挑んでいました―こう書くと、あたかも私が心の底から教職を熱望し、教育の二文字に人生を捧げようかという真面目中のマジメな学生だったかのように思うかもしれません。実際は、そんなことはありませんでした。
実際、教育の哲学的な疑問に答えを探求するような内容の濃い活動は、気が向いたらする程度のものであり、普段は仲間たちと笑い話をしながら、賑やかに毎日を過ごしていました。大学二年のときには海外語学研修にも参加し、英語の能力を伸ばすことに力を注い
だ反面、行った先のイギリスで羽目を外して遊び呆けてしまったこともありました。また、大学二年のときから自己表現する活動に凝り、学生歌舞伎などの演劇活動や詩作の面白さにどっぷりと浸かってしまっている時期も長くありました。
一見、教職とは何の関係もなさそうに思えるこれらの過去の遍歴ですが、私はこれらすべての経験が、今の自分に生きていると日々実感しています。日々実感している理由として、私たちの大切な仕事である「授業」に答えがあります。
私たち教員が日々責任とプレッシャーを胸に、全力をかけて高いクオリティを保ち続けなければならない
最重要の仕事が「授業」です。授業では生徒と直接コ
ミュニケーションをとりながら、時に厳しく、時に笑
顔を誘いながら大切なことを伝えていくわけですが、皆さんも私自身もそうであったように、ただ大切なことと説明だけが続く授業は非常に退屈で、集中力が持たないのです。そこで私たちは、集中力を呼び起こす「興味・関心・好奇心」や「必要性・義務感」などに着目し、生徒の耳目を集められそうな話題を探し出し、生徒たちに振りまこうとします。しかし、普段土日も部活動等で休みのない私たちには、新しい経験から話の種を探るというのは難しいときもあります。そこで頼るのが、過去の記憶です。実体験を話してあげる事によって、生徒も体と心をこちらに向けて話を聞いてくれるようになります。その話の種として、様々なことに挑戦してみた自分の過程や成果が生かされるのです。
今、これを読んでくださっている方に、あとどれく
らい時間が残されているかはわかりません。しかし、どうかその時間を、なにか新しいことに挑戦する機会として、大切に扱って貰いたいと私は願います。
今の時代、誰を信じ何を疑うべきか分からない中で、子どもたちは信じられる確かなものを欲しています。
その不安な心を支えてあげられるのは、まさしく「信頼できる相手」であり、それは他ならぬ家族や教師の存在であると私は信じています。
その「確かな存在」から発せられる言葉を磨くために、なるべく人がやったことのないような体験をし、徳を積んでいってください。みなさんが人生に生かせていることは、子どもたちも生かせるはずです。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●教員志望の方々へ
長野日本大学中学高等学校教諭 近藤 一樹
皆さんはじめまして、長野日本大学中学高等学校で教諭をしております近藤一樹と申します。この度はこの内定に際しまして、それまでの苦労、勉強法などを書いてほしいとのご依頼を賜りましたので、内定までの（長い）道のり、勉強法、また専任教員としての教員生活のお話などさせていただこうと思います。
まず、僭越ではありますが、私の経歴についてお話させていただこうと思います。私はのろまな性格のせ
いか、浪人をして日本大学文理学部英文学科に入学をしました。文理学部がもともと教員養成のための学部だったということもあり、授業、教員養成講座など、教員志望の私にとっては申し分ない大学でした（後の恩師になる先生とも出会うこともできました）。大学
4 年の時に東京都と日本大学の教員採用試験を受験しました。結果は合格には至らず、その他の学校も受験しませんでした。そこで、論文指導をしていただいていた吉良教授に相談をしに行ったところ、（以前から多少気になってはいたのですが）高校教員になるのであれば、大学院に進んだらどうだとのことで、進学を決めました。大学院に通いながら文理学部の隣にある
日本大学櫻丘高等学校で非常勤をしつつ採用試験を受

─ 4 ─

英文学会通信
け続けました。しかし日本大学（正付属）にはご縁がなく、途方にくれつつ学校のホームページを見ていた
とき、長野日大（準付属）で募集が出ていました。日
本大学で 6 年間もお世話になったので、その恩返しができればと思い、受験をした結果、現在に至ります。
さて、話の本題に入っていこうと思います。私が長野日大に受かるまでの勉強方法についてです。英語の勉強については、大学の講義もありましたし、塾で中高生を教えていたということもあって、ほぼ毎日、少しずつ英語には触れていました。学部生のときには英単語や英検、TOEIC などの長文、文法のテキストといった大学受験に毛の生えた程度の勉強をしていました。
大 学 院 の と き に は、 加 え て 英 文 解 釈（ 訳 の 練 習 ）、
TOEFL（難しい文に慣れる練習）のテキストなど記述対策を主にしていました。東京都の教員採用試験は選択式ですので、記述対策は必要ないと思いますが、日大の正付属のテスト、私学適性検査、また多くの独自で行っている私立の試験は記述が多いので、その対策に時間を費やしました。公立の試験においては、対策
テキストや東京アカデミーなどで対策講座もやっていますので問題はないかと思います。日大のテストや私立のテストにおいては、就職指導課にある先輩方のアドバイスなど活用すればよいのではないかと思います。
次に教職教養、一般教養試験についてです。文理学部の方は学部内で東京アカデミーの教員採用試験の講座がありますので、そちらを受講すれば問題ないかと思います。しかし、公立の試験まであまり時間がなかったので、私は 3 年生ではなく、 2 年生で受講させてもらいました（3 年次は東京アカデミーの校舎に通いました）。各都道府県で傾向は全く違うので一概には言えませんが、東京都に関して言えば、教育時事ネタが教職教養でも、小論文でも狙われていた記憶がありますので、東京都教育委員会のホームページで答申などこまめに見ておくとよいかと思います。日大の正付属テストに関しては、一般教養は文系科目、理系科目ともに満遍なく出題されますので、東京アカデミーのテキストや SPI の本を 1 冊やっておけば丁度よいかと思います。教職教養は原理、心理は人名とその人が提唱した理論を聞くものが多く、法規は教育基本法、学校教育法、学校教育法施行規則といった有名どころの法令の穴埋めが出ますので、東京アカデミーのテキスト
やポケットランナーでしっかり暗記したほうがよいと思います。
現在、長野日大の教員になっておよそ 2 ヶ月が経とうとしています。4 月で雪が降るほど寒い日があります
が、人は非常に温かく、生徒も純粋で礼儀正しく、私にとって申し分ないほどの理想郷のような学校です。
そこで、専任になって感じたことは、非常勤などと比べて、生徒との付き合い方が違うということです。大
学生の時、塾の講師のバイトをしていた時は、生徒と授業でしか接することができず、教育実習では先生と第 99 号

いうより、先輩として生徒と気持ち的に近い距離にありました。また、非常勤では同じ空間にいる時間が専任と近くなりますが、専任は同じ空間に「生徒と生活を共にしている」という存在、つまり親に近い存在なのだということに気付きました。非常勤の期間があったことによってこのことに気づけたことは私にとって貴重な財産になりましたが、この専任という素晴らしいポジションに早く就けなかったことへの後悔もあります。ここからは一部の人へのメッセージになってしまいますが、皆さんには決して私のように非常勤をだらだらしながら専任を目指すようなことはしないでほしいと思います。一般企業の就職活動では『新卒採用』が当たり前なわけで、皆さんその年の採用を勝ち取ろうと必死なのです。プライドなどは早々に捨てて、這いつくばって内定を勝ち取りに行くのです。場所、レベルなどは気にせず、将来のあなたの生徒の待つ学校に、ご縁があったら就職してほしいと思います。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●中学校の教員になるまでの道のりとこれからの抱負
長野県安曇野市立豊科北中学校教諭 笠井 勇也
今回『英文学会通信』で、「教員になるまでの自分の経験や抱負」を書いてほしいというお話をいただきましたので、採用試験に合格するまでの道のりと教員としてのこれからの抱負を書かせていただきたいと思います。この原稿が教員を目指している方はもちろん、少しでも多くの方に役立つものとなれば幸いです。
そもそも私が教師になろうと決意した一番の理由
は、サッカーが好きだったということです。部活の顧問として、子どもにサッカーを教えたいと思ったわけです。また、高校時代の英語の教科担任の先生の授業がとても魅力的なもので、私もその先生のように教えることができたら楽しいだろうなと思ったのも、「英語」教師を志した 1 つの理由です。しかし、英文科に所属し英語教員を目指していながら、私の英語力はそれに適うものではありませんでした。教員採用試験では、英語教師を目指す受験者には難しい英語の試験が課されます。当時の私は、その試験問題を見てもさっぱり分からなかったのです。長野県の場合には、その他に、
教職教養、一般教養、小論文、集団討論、集団面接、個人面接、模擬授業が課されます。私が試験対策を始めたのは、試験の 1 年ほど前からでした。そのくらいの期間があれば、英語以外の試験科目は試験に向けて十分に対策をとることができます。しかし、英語は絶対的に積み重ねが足りませんでした。そこで、私は、まず自─ 5 ─2013 年 6 月

日本大学英文学会分の英語力を高めていくことからはじめました。勉強の仕方は人それぞれですし、もちろん、向き不向きはあるかと思いますが、ここからは、参考までに試験に向けて私が行ってきたものの中で身になった勉強法を少し紹介させていただきたいと思います。
英語の勉強は、大学受験向け参考書のやり直しをはじめ、本当にさまざまなものをやりましたが、その中でも一番身になったものは英作文と音読です。英作文と言っても大学受験で課されるような難しいものではなく、「私は英語を勉強するために図書館に行った。
」
程度の簡単な日本語を英訳するものです。その程度のレベルのものを文型別などにして、 5000 文ほど、日本語を見た瞬間に英語が出てくるまでやりこみました。また、音読も中学校レベルの英文から始めて 1 つのものを 50 回以上、それが終わったら少しだけレベ
ルをあげて、何百回も行いました。その成果の 1 つとして、 TOEIC のスコアで言えば、英語教員に求めるスコアとしての 730 点以上という基準があるのですが、その基準を勉強を始めて半年ほどで大きく上回る
ことができました。それ以前のスコアはその半分ほどだったので、私にはとても有効な方法でした。そのほかの科目については、東京アカデミーの講座を利用して、そこで貰った教材を徹底的に勉強していました。
また、小論文は教職指導室の君嶋先生に何度も見ていただきました。小論文に限らず、教職に関する色々なお話も聞かせていただき、教職に対してしっかりとした考え方を持てるようになり、それが面接でも役に立ったと思います。このように、自分でやるべきことを見つけやっていくことはもちろんですが、私の場合は、本当に多くの方に支えられ合格を勝ち取ることができたと思っています。
最後に、合格までの過程で強く思ったことですが、何かになるためには、必ずその素質を持っていなければならないわけではなく、もっと大切なのは「なりたい、やりたい」という自分の気持ちだと私は思います。
私の場合では、最初は「サッカーが好きそれを教えたい」という気持ちだけでした。英語はそれなりに好きでしたが、英語が得意であったわけでも、人前で話すのが得意であったわけでもなく、自分が思う英語教員の理想とはかけ離れているものでした。それでも、目標を立て、それに向かって努力してきた中で自分の理想に少しは近づけたかと思います。またその中で「自分次第でいくらでも成長できる可能性はあるのだ」ということを信じることができました。そして、それはどの人にも言えることだと思います。教員として、そのようなことを、子どもたちに伝えていけるよう、また、それを行動で見せていけるよう、これからも努力していきたいと思います。

《海外留学体験記》

海外留学体験記
日本大学文理学部英文学科 4 年 鈴木 智子
私は 2012 年 4 月末から 2013 年 4 月頭までの 11 ヶ月
間、イギリスのケント大学で留学をしていました。今
現在、帰国して数週間程度しか経過していない為、まだ鮮明に思い返すことのできる記憶をお伝えできるかと思います。この体験記が、今後留学を考えている方にとって参考に、もしくはきっかけとなれば幸いです。
この場を借りて、交換留学を志望する為に行った準備、そして約一年間実際にイギリスにて体験してきたことを順番に綴らせて頂きたいと思います。
留学を志望するにあたりまず必要だったことは、二年後期までの充分な単位数と TOEFL（IBT）の規定点
数取得の二つでした。私は大学一年生の中頃から長期留学を視野に入れ始め、まずは学部の履修を確実に、
そして総合教育科目ではなるべく英語で行われている
科目を履修するよう心掛けました。これらの授業は自分の英語強化になるだけでなく、留学を志望する際にプラスとなることもあるので、留学を志望している方には履修することをお勧めします。苦労をしたのはTOEFL の 規 定 点 数 の 取 得 で し た。 こ の テ ス ト は、リーディング、リスニング、ライティング、スピーキ
ングの 4 つのセクションで構成されているのですが、私はスピーキングの点数に伸び悩み、そのセクションだけの為に何度も受け直しました。イギリスのビザ発行に必要な英語レベルの基準点が、全体ではなく個々のセクションに設けられていた為、全てのセクション
にて基準点に達さなければならなかったのです。私は、留学出発の間際でようやく点数に達したので、
TOEFL はなるべく早めから対策をし、余裕を持って点数を取っておくべきです。
イギリスに到着してから、現地での生活に慣れるのにはあまり時間はかかりませんでした。キャンパスがとにかく広く、初めのうちはよく迷子になりましたが、すぐに学校が始まり友達もできたので、キャンパ
ス内や街中を共に散策しながら周りの環境を把握して
い き ま し た。 キ ャ ン パ ス 内 に は 寮 や 図 書 館、コ ン
ピュータールームの他に、映画館やクラブ、バーなどのエンターテイメント施設も多々あり、はじめは驚きの連続でした。又、カンタベリーの街は第一印象からとても雰囲気が良く、安全且つ便利で非常に住み易い街でした。この交換留学制度では、前半にプレセッショ
ナルという英語強化の為のコースを受けることになっており、はじめの約 4 ヶ月間は毎日学校へ通い、学部の授業についていく為に必要な英語力を鍛えました。
夏の期間は現地の生徒達は皆休暇の為、プレセッショ

─ 6 ─

英文学会通信
ナルの生徒達が集まって生活するという期間が数ヶ月続きました。コースのほとんどのメンバーがアジア人だった為、この間なかなかネイティブスピーカーと話す機会が得られませんでしたが、タイや中国、サウジ
アラビアなど様々な国から来た生徒達と友達になり、とても刺激的で楽しい日々を過ごせました。日本人同士でいる際も、お互いに英語を話すよう努力し、励まし合って勉強に集中することができました。街へ繰り出せばネイティブが生活しているのでいくらでも英語を使用することは可能ですし、新学期が始まる前の良い準備期間であったと思います。
新学期の開始後、再度引っ越しをし、ドイツ人、コロンビア人、日本人の新たなハウスメイツと出会いました。この家は帰国時まで暮らしていたので一番長く、
ハウスメイツとの絆もとても深まりました。この時期
から英語の伸びも実感するようになったと思います。
ハウスメイツだけでなく、寮の近所やクラス内でもたくさんの学生と友達になり、新たに充実した生活を送り始めました。授業に関しては、夏の期間準備はしてきたものの、やはり苦労しました。ひとつの科目にレクチャーとセミナーがそれぞれ含まれており、レク
チャーで聞いた講義を元にセミナーでディスカッショ
ンをするという流れになっていました。レクチャー中は、聞き取れた部分をとにかくメモにとり、後からそれを整理してセミナーに備えました。セミナー前は大量の読み物を毎週課題として出され、はじめのうちは
それらを全て読み終えることができず、準備が不十分のままセミナーに挑むことも多々ありました。人前で話すことに慣れていなかった私は、ディスカッションが大の苦手でしたが、どの授業でも先生が大変親切で、常に親身に相談に乗って頂いたおかげで、乗り切ることができました。勉強で苦労した分、旅行やパーティー（毎週ありました。
）など楽しいことも沢山あり、かなり充実した毎日を送っていたと思います。なにより、イギリス人に限らずあらゆる国の出身の友達が出来たことが、より自分の視野を広げ、この留学の価値を高めたと思います。
長くなりましたが、一言で、私の留学生活は最高でした。一年間、両親や友達の元を離れ見知らぬ土地で暮らすというのは勇気のいることだと思います。しかし、一度足を踏み出してしまえば案外新しい環境に馴染んでしまうものです。イギリスで暮らした約一年間
は本当にかけがえのないものとなりました。留学を考えている方には是非挑戦して欲しいと思います。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●第 99 号

アメリカでの留学生活
日本大学文理学部英文学科 4 年 田中 亜季
2012 年 3 月から同年 9 月まで、語学留学のためアメリカに滞在しました。留学を決意したのは、大学 3 年の夏です。ちょうど友人たちのあいだで「就職活動」という言葉が頻繁に使われ始めたころでした。長期間海外で暮らすというのは高校生からの夢でしたが、気付
けば 20 歳の夏。このまま社会人になっていいのかと思
い、一年間休学して留学することを決意しました。
私が滞在先として選んだのは、アメリカ、カリフォ
ルニア州のサンディエゴという都市です。サンディエ
ゴはカリフォルニアで 2 番目に大きい都市で、メキシ
コとの国境に位置しています。気候は地中海性気候、
人口は約 120 万人で、中国人系、韓国人系、ラテン系の人が多いです。語学学習のための学校は、カリフォル
ニア大学サンディエゴ校付属の語学学校を選びました。
半年間の留学のうち、最初の 3 か月は至って普通の留学生向け語学プログラムに参加しました。初日に気付いたことは、日本人が非常に多かったことです。安
心したと同時に「やばい！」と思いました。日本人がいたら、 1 番最初に仲良くなるのは日本人ですよね。
母国語が同じですから、なんの不自由もなくコミュニ
ケーションをとることができます。ですが、私は運よ
く日本人があまりいないクラスが多かったので、いろんな外国人と友達になることができました。日本人と同じくらい多かったのが、韓国人とサウジアラビア人でした。中でも韓国の人たちは、生活習慣や文化が似ているところがあるので、すぐ仲良くなれましたし、
サウジアラビアの人たちも最初はイライラしました
が、みんな優しい人たちであることがだんだんとわかりました。
授業はいろいろな種類があり、アメフトをやった
り、歌を歌ったり、パーティーしたりなど本当に楽し
いものばかりでした。休日は、学校主催のアクティビ
ティに参加したり、ビーチに行ったり、宿題をしたりして、夜はパーティーに行ったりしていました。
後半の 3 か月は、留学生向けのビジネスコース（初心者クラス）を受講しました。前半と違って、英語のレベルや宿題の量が格段に上がり前ほど遊べなくなってしまいましたが、このコースは私にとって非常に刺激的なものとなりました。刺激的とはいっても実際はかなり大変なことばかりで、先生が何を言っているのかわからなかったことや自分の意見がはっきり言えないことがとても多かったです。また同じクラスメートの日本人に、「君は日本人とばかり話しているけど、何のためにアメリカに来たの。
」と言われ、ケンカになったこともありました。
そんなこともあったわずか半年間の留学でしたが、私にとってこの半年間は本当にかけがえのないものに

─ 7 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会なりました。サンディエゴで知り合った人たちとは今でも連絡を取り合っています。決して英語が流暢に話せるようになったわけではありませんが、それ以上に多くのことを体験し周りのひとたちから多くのことを学びました。外国で生活してみたいと思っている人がいたら、ぜひ思い切って行動に移してみてください。
後悔することは 99% ないと思います。社会人になってしまったら外国にいける機会はほとんどありません。
じゃあいつ行くか？今でしょ！

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●自信は最大のおしゃれ
日本大学文理学部英文学科 4 年 吉田 美咲
2012 年 3 月末より、約 9 ヶ月間イタリアに留学をしてきました。私の留学は語学留学ではなく、イン
ターンシップのプログラムでした。
心に決めたのは大学 3 年の夏で、大学に入って以来考えることは常に就職活動のことでした。私は小さい時から本当に様々なことに興味があって、とりわけ好きだったのがファッションの分野でした。けれども、私は進学するにあたってそれ専門の学校には行かなかったため、ファッション業界で働くことは諦めており、その時からずっと自分の将来もまた漠然としていました。就職活動を目前にした私は、焦りで満ち溢れていて、それは就職活動を通して、妥協して会社を決めるなんて嫌だという安易な思いが当時あったからでした。そんなときに、後押しをしてくれたのは美容師の友人で、彼は「俺は原宿で一番のスタイリストになるんだ！最近の大学生は夢も目標もない、勉強ができない俺のほうがよっぽどカッコイイだろ」と私に言いました。これが、私の心の奥にしまっていた “ファッションが好き” という気持ちに火をつけました。
どうしてイタリアだったのかというと、昔からラグジュアリーブランドが好きで、働くなら絶対にラグジュアリーブランドで働きたいという思いがあったのと、どうせ行くなら英語圏なんてつまらない、何もわからない地で苦しい思いをしたい、そんな気持ちからでした。そして、なぜ語学留学ではなかったのかというと、ラグジュアリーブランドは新卒採用をしてるところはほぼなく、経験者採用がほとんどだったため、日本では経験を積む時間はもうないと感じ、それなら海外で積んできてしまおうと思ったためでした。私、
どうやらかなりポジティブな思考な人間だと思います。
実際、イタリアに来てからは、苦しい毎日が最初は続きました。なぜなら、私はイタリア語だけでなくイ
タリアにおける知識が本当になかったためでした。
フィレンツェってどこ、イタリアって何が有名？首

都ってローマだったんだ！と、こんな感じでした。しかし、チャレンジャーなので空港からもお迎えも頼まず、自らタクシーへ乗り、住む家に向かいました。
チャイムを鳴らしたらなんて言えばいいのだろう、ドキドキが止まらなくて、倒れるんじゃないと思ったほどです。そんな訳で、ボンジョルノとチャオしかわからない私はとにかく、勉強しました。けど、英語も同じだと思うのですが、どんだけ勉強しても会話力ってつかないもので、それが悔しくて悔しくてよく泣いていました。だって、留学生は旅行客じゃなくて、その土地の住民になるのですから、英語を使って生活してる場合じゃないんです。私は最初の家の大家さんとは常に英語で会話していました。
「英語じゃないと美咲には通じないんだもの」と言われていました。イタリ
ア人の友人にも「英語で話そう、美咲とは普通に話がしたいんだ。僕は先生じゃないんだ」とよく言われていました。その時むしろ、英語が話せる自分が憎いとすら思いました。とにかく、外に出ようと思い、一人で街中歩きまわりました。フィレンツェは職人が多い町で、またそのせいなのかはよくわかりませんが、ヴィンテージ品のお店が溢れていました。ワクワクしながら一人で町を歩いては、古着屋さんなどに足を運びました。一人で 8 時間もかけて電車に乗り、一人旅もしました。結果として、多くの方にイタリア語の先生になってもらいました。けど、もっと色々なことがしたかったのです。私、欲張りの見栄っ張りだから、周りと同じなんて嫌だったんです。
イタリアへきて 2 ヶ月目くらいに、接触性皮膚炎になり病院にも行きました。そこでいい出会いがあり、ファッションに関連するお手伝いをさせていただきました。世界最大級のファッションのイベント “ピッティイマジネ” のメンズ分野のイベント “ピッティウ
オモ” に出展するナポリの高級スーツブランドの“orazio luciano” の展示ブースの作成をさせていただきました。直接、アパレルの方には触れるお仕事ではなかったのですが、華やかな表舞台ではなく、裏舞台を知るいい機会になりました。現地の職人さんと歌いな
がら壁をペンキで塗ったり、半田ゴテで電気の配線をつないだり、とにかく何でもしました。すべてを話し出すと長くなってしまうので割愛します。その他にも、自ら探しまわって、フィレンツェの服飾の専
門学校 “ポリモーダ” の学生さんのファッション
ショーに出す衣装の裁断・裁縫をさせていただきました。その時、デザイナーの女の子に教えてもらった「ho finito il filo」（糸がもう終わっちゃった）というイタリア語はすごく私の胸をドキドキさせたのを今も覚えています。とにかくどちらもとてもいい経験でした。
イタリア語だけではなく、文化や流行を交換し合ったりを多くできたことが本当に幸せでした。
帰国直前に、最後に一人でイタリアのファッション
の聖地であるミラノに足を運びました。何かを得て来─ 8 ─

英文学会通信
よう、そう思いながらの一人旅だったのですが、クリスマスシーズンでおしゃれな人どころか、多くの家族しかいませんでした。まさかの滞在時間 2 時間で帰ろうと思って、電車に乗ったとき、出会ったご婦人がその日一番のおしゃれな方でした。婦人はローマまでだったのですが、その電車のなかで 2 時間も話したことを覚えています。おみやげを買ったりしないで、一人で町をウロウロしながら、店員さんに「明後日帰国なんです」と話しながら周っていたのですが、多くの人が口を揃えて「もったいない」「もう帰ってこないのか」そのような言葉を多くかけてくださいました。初
めて、心の底から「帰りたくない」って思いになり、やり残したことも多くあったと感じました。また、帰国前日は前の家の大家さんにたまたまバスの中で出会いました。間違いなく、神様が引きあわせてくれたに違いないと今でも信じてます（笑）。大家さんにも「だいぶイタリア語が話せるようになったから、帰ってしまうのが惜しい」と言われました。泣きそうでした。
けど、髪の色が抜けきってほぼ金髪みたいになっていた私の頭を見て「髪が … 美咲も相変わらずね」と笑われたのもいい思い出です。そうなのです、私向こうでだいぶやんちゃな子と思われていたようです。
思い出話が中心となってしまいましたが、今私達 4年生は就職活動を迎えました。私は 2 月下旬に内定をいただき、そこに入社予定です。アパレル業界で…と言いたいところなのですが、これが全く方向性の違う
コンサルティング会社です。しかし、私はこの留学がなかったら、今頃なにもない学生だったのかもしれな
いとすら思います。私は海外に行くことのみが決してすごいとは思いません。海外へ出ても、遊んで帰ってくるのでは日本にいて勉強するのと同じなのではない
かなって思っています。私は英文学科でありながら、
イタリアを選択しましたが、それも別に大したことではありません。もちろん私は今、イタリア語も英語も話すことができます。けど、私がこの留学を通して得たことは「広い視野」と「行動力」です。就職活動では、多くの学生に出会うのですが、私は一度も他の学生に負けるだなんて思ったことはありませんでした。
それは、今までの行いがあったからです。どの企業も面接で落ちたことはなかったです。自慢じゃないと言いたいのですが、自慢です（笑）。とにかく、私が伝えたいのは行動に起こすことの素晴らしさです。できないと思ったら何もできないんです。けど、できると思えばなんだってできると感じてます。この留学を通して身を持って感じました。コンサルティング会社に勤めても、私の目標は変わらず「ラグジュアリーブラ
ンドに関わること」で、もっと言えば「パリコレに関係者として招待されること」です。関わり方はたくさんあり、その可能性を見出していくのは自分自身であると信じています。私の愛してやまないココ・シャネ
ルは「翼を持たずに生まれてきたのなら、翼を生やす

第 99 号

ためにどんな障害も乗り越えなさい。」と言っており、まさしく私もそうだと思います。
最後になりますが、これを目を通してくださる方
は、様々な方がいらっしゃると思いますが、どうか私達には様々な可能性があることを知って、色々なことに挑戦して欲しいです。自信は、洋服やお化粧と同じ
自分磨き道具の一つで、必ず輝きを与えてくれます。
長くなりましたが、最後まで読んでいただきありがとうございました。

─ 9 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会《追悼文》

羽柴正市先生を偲んで
日本大学薬学部教授 金子 利雄
羽柴先生とは、先生が日本大学をご退官された時から、年賀状で欠かさず近況報告をさせて頂いておりました。先生からの返信文は、とても読み難い手書きのものでしたが、ご自身がご健勝であられること、お孫さんのことなど、丁寧に書き記してくださいました。
「今年はお幾つになられたのだろう」「年賀状はご負担にならないだろうか」等と心配しながらも、2012 年もご挨拶状をお送りしたところ、「先生が昨年亡くなられたこと」、「大好きな英語を仕事として一生携れたことは、本人も満足した人生であったと思います」との感想を記したお便りを一月後にお嬢様から頂きました。巨星が逝く悲しさに、呆然自失のまま、誰にも悟られないように、しばし先生のことを思い返しておりました。
羽柴先生がどのような人であったかについては、英文学会通信第 95 号の中で、吉良先生が記していらっ
しゃいます。同通信に「英語と私」と題した羽柴先生の遺稿が載っております。今を思えば、よくぞこのような企画（羽柴先生への執筆依頼）を思いついて頂けました。学会関係者の皆様に厚く御礼申し上げます。
私は、羽柴先生が大学院を初めて担当なさった時の院生でした。いわば、羽柴先生が私を導いてくださった恩師です。当時の私は、羽柴先生がおっしゃってい
た実用英語の必要性が全く理解できず、英文法に興味を抱き英文学科へ入学した変わり種でした。付属高校の頃から、英文法がとても新鮮に思え、羽柴先生の遺稿の中で触れられているように、「英会話に夢中になる人は中身の無い人間」と考えておりました。従って、羽柴先生が指導教授であることは、ご期待に応えられるわけもないミスマッチであると思っておりました。大学院の音声学の講義では、 Daniel Jones の
The Pronunciation of English を輪読しました。学部の英作文の授業の時とは違い、大学院の初回の講義では、下手な発音や間違った訳をした時には、「そんなことも知らないのか！私は高校の時にそのくらいのことは知っていたよ！本当に大学院に来て欲しい学生が来ないのだから困るよね！」と歯に衣着せぬ言い方で叱咤しておられました。私の大学院修士課程では、その他に大和資雄先生が Shakespeare を、宮部菊男先生
が中世英語を同様に厳しくご指導下さいましたので、講義の中での緊張感は計り知れないものがありました。あの講義中の先生の情熱、迫力は私ども院生の立ち位置（実力）をはっきり分からせ、そこから自分の努力で這い上がって来なさいと諭して下さっていたのだと思います。
私が修論を書き終えた頃、羽柴先生は、右手の親指の骨を移植するため、入院したことがありました。英作文の添削が骨に負荷をかけたのだと思います。病院を見舞うと、先生は大変和やかにお話しになり、私に米国留学を勧めてくださいました。痛々しい右手で、推薦状を書いて下さり、「留学するまで中学程度の易しい本を暗記するほど読みなさい」とアドバイスして下さいました。その頃知ったのですが、羽柴先生は東京帝国大学英語英文学科の優秀な卒業論文に贈られる、シェークスピアメダル賞を受賞され、その後、国費留学生としてカリフォルニア州バークレイ大学に留学した経験があるとのことでした。そのような個人的な話を普段なさる先生ではありませんので、とても驚きました。
4 年間の留学が終ると、先生からお電話を頂き、河合塾でアルバイトをしないかとのお誘いを頂きました。
羽柴先生が河合塾の校長になられたことは後で知りました。無職の身でしたので、きっと河合さんが経営している小さな塾なのだろうと想像しながら、採用試験を受けに行き、最初は学生個人の質問に答えるフェローをやるようにとのことでした。
千駄ヶ谷校舎と駒場校舎で午後の 4 時頃から 8 時頃
まで部屋で待機していても、他の教員のところに学生が押し寄せども、私のところには誰も来ない日々が続きました。何故なんだと思いながら、廊下に出てみると、フェロー紹介が掲示してあり、東大大学院、東京
外語大大学院、御茶ノ水女子大大学院、津田塾大大学
院○○先生と書かれており、片隅に日本大学金子利雄と私の紹介が出ておりました。受験生たちの冷酷さを痛いほど知らされました。そのような状況が半年ほど過ぎたある日、大学入試問題の解答協議会が開かれ、出席するよう依頼がありました。会場は 100 名程の英語教員が集まっており、一流大学の元教授、一流高校の元教員、名門大学の現役大学院生たちの頂点に羽柴先生がおりました。皆、秀才揃いで、自信家ばかりでしたが、一癖ある方が大半でしたので、羽柴先生のような真面目で有無も言わさぬ英語力をお持ちの先生が必要だったのだと思います。着席すると、東大の問題が配布されており、30 分以内に正解を作り上げる作業が始まりました。その中で、長文の要約問題の答え
合わせになると、年長の元大学教授から模範解答が読み上げられました。聞いておりますと実に立派な日本語でまとめられておりましたが、要点を得ておらず意味がよく分かりませんでした。すると司会者が私に模範解答を発表して下さいと催促してきましたので、緊張の中、「 こ の 長 文 は 3 つ の ポ イ ン ト か ら 成 っ て い ま す。
従って・・・のようになります」と答えました。会場
から賛同の拍手が湧きおこり、羽柴先生からお褒めの言葉を頂きました。これがきっかけとなり、フェローから講師へ昇格となりました。その後は、羽柴先生の─ 10 ─

第 99 号

英文学会通信名を汚すわけにはいかないので、がむしゃらに講義を行いました。気づいたらトップ講師の仲間入りになっており、「専任にならないか」とのお誘いを塾長から頂きました。羽柴先生と相談の上、大学へ戻ることを選ばせていただきました。その後、河合塾で羽柴先生にお会いすることもありませんでした。
羽柴先生に、教授法をお尋ねしたことがあります。
「どうしたら満足のいく講義が出来るでしょうか」と。
先生曰く、「学生の数十倍の英語力があり、熱意があれば大丈夫、君は真面目だから」とおっしゃって下さいました。予備校生と大学生の講義に対する反応のギャップに悩んでいた時のことです。
羽柴先生の言っておられた「翻訳は蜜柑の皮である。
中身を理解することが大切である」という遺訓はその通りだと思います。「アメリカ版大学生物学の教科書」（講談社ブルーバックス）を読んでいると、「遺伝的に修飾された・・・」という訳が度々出てきます。原本を調べてみると、 “Genetically modified …” とあり、
modify を文法用語の「修飾する」と誤訳していることに気づきました。生物学という蜜柑の中身を吟味すれば、これは「遺伝子組み換えされた」と訳すのが正しいとすぐに分かります。Administration of drugs を学
生は「薬の管理」と何も考えずに訳します。これでは羽柴先生の小言にある「辞書の最初にある訳語を見つけて、すぐに辞書を閉じてしまう」になってしまいます。
勿論、「薬の投与」と訳さねばなりません。
羽柴先生から教えられた「学生のための」教育者になるべく、昨年度は 450 人の学生を相手に、一人ずつ研究室に呼んで「10 分間の自由英会話」を実践しました。
学生の都合のよい時間に相手をしますので大変疲れま
すが、「英語は使えなければ面白くないでしょ」ということを分からせるのが目的で頑張りました。
研究者としては、文科省科研費を満額獲得し、他大学の先生方と共同研究を重ね、 JACET 大会や日本薬学会、政策研究大学院大学で英語発表し、英語論文をアジアの某学会（Impact Factor 6.9）に投稿し採択されました。薬学英語教材は、日本薬学会と協働で作成し、既に 5 冊出版しました。私には羽柴先生ほど優れた DNA はありませんが、愚直に教育と研究を続け、目の前の学生たちを大切にし、薬剤師に必要な英語を自ら学び、学生たちにフィードバックしております。
「和英大辞典」の編集とでは比較になりませんがお許し下さい。
羽柴先生、本当にご指導ありがとうございました。
先生の飾らず、政治に無頓着で、歯に衣を着せない正直な生き方が大好きでした。私も習志野の片隅で、先生の英語への情熱を受継ぎ、出来る限りの努力を尽くして教育に当たっております。もし、怠けるようなことがあれば、天国からまたご叱咤いただければ幸いです。
先生のご冥福を心よりお祈り申し上げます。

《特 集》

ジョ−ジ・エリオットと私
日本大学文理学部講師 会田 瑞枝
ヴィクトリア朝時代を代表する作家の一人である
ジョージ・エリオットとの出逢いは、大学院に進学した際の恩師古谷専三先生のお導きによるものである。
その当時イメージとして難解な作家という認識は持っていたものの、作品を理解するのに労苦を要する作家であるという認識は薄く、古谷先生があれほどの情熱を込めて授業で話されるこの作家について強い興味が湧いたというが真相であった。先生の教育は徹底して原書を読むということに尽きる。予習に時間を割き、エリオットと悪戦苦闘をしたが、作品の細部にとらわれ過ぎると、全体が見えず、かといって細部をきちんと検証しないと全体を把握できず、暗中模索状態が続いた。エリオットは福音主義的な教育を受け、後にキリスト教から離れるものの、卓越した語学力（ラテン語、ドイツ語、フランス語、イタリア語など）と膨大な読書量に裏付けされた様々な分野（聖書、文学、歴史、哲学、科学など）での豊富な知識さらに音楽や美術に対する関心の深さを誇る知の巨人である。作品を読む上で、大きな手がかりを与えてくれたのが、エリオットが残した書簡と日記である。これらを読むと、エリオットが、当代一流の知識人達（哲学者、社会学者ハーバート・スペンサーや、音楽家リストなど）との交流や、頻繁に出かけた旅の道筋がよくわかる。大学院を修了し、大学に職を得てから、少しずつではあるが、エリオットの日記を手がかりに、その足跡を辿る旅を始めた。ヴィクトリア朝時代は、産業革命に端を発した様々な社会的変革を経験した時代である。その 一 つ に 鉄 道 網 の 普 及 が あ る。1819 年 に 生 ま れ、
1880 年に亡くなったエリオットはヴィクトリア朝時代を生き抜き、この改革の恩恵に浴した。
エリオットは、若くして母を亡くし、又父の晩年を看取った。父の死後エリオットの旅の第一歩はスイスのジュネーブである（その当時彼女が滞在していた家は現在でも残っている）。ヴィクトリア朝時代の女流作家達、ジェイン・オースティン、ブロンテ姉妹、
ギャスケル夫人などと比較してみると、エリオットの旅の範囲の広さとその回数の多さに圧倒される。オー
スティンなどは生涯一度もイギリスから外に出たことがなかったのだから、エリオットの突出ぶりが際立つ。
著作が売れ、原稿料が安定して入って来るようになると、エリオットの足跡はドイツ、チェコ、オランダ、
ベルギー、イタリア、フランス、スペインとほぼヨー
ロッパ全域へと広がる。勿論鉄道網が普及したとは言え、鉄道が普及してない地域への旅行は、船や場合に─ 11 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会

よっては、馬車を雇ったりとかなりの経済的な出費を要するものであった。妻子あるジョージ・ヘンリー・ルイス（哲学者、文芸評論家）との共同生活に足を踏み入れたために、兄からは故郷に足を踏み入れることを禁止され、心ならずも肉親や友人達と疎遠になり、当時の社会からは糾弾されるという憂き目にあった。
閉塞感を覚えた故国から心が外へ、外国へと向かったのは一つの側面ではあるが、エリオットを外国へと駆り立てたものは、その生育期から作家として作品を世に問うまでに蓄積した広大な視野のなかで人間を捉える歴史観である。作家としての出発点は生まれ育った
イギリス中部地方に舞台を置いた作品である。その視点が次第にイギリスだけにとどまらず地中海世界を含
むヨーロッパ全域へと広がり、最後の大作『ダニエル・デロンダ』ではユダヤ人を主人公に据え、 1492
年スペインのイザベラ女王が発布したユダヤ人追放令により離散、流転の人生を歩むことになる後世のユダ
ヤ民族の人生に焦点を当てた。彼女は一つの作品を構築する際に、膨大な資料を読み込み、必要に応じて、現地に足を運び、徹底した調査を行った上で作品を構築する極めて実証的な作家である。彼女の日記には、「マドリードのプラド美術館に感動して足繁く通った」、「フィレンツェのジオットの塔に登ったら足がくがくになり大変だった」、「フィレンツェから古都シェ
ナに行くために馬車を雇ったため、費用がかさんで大変であった」という話などが記述され、等身大のこの作家の実像が感じられる。
16 年前に日本ジョージ・エリオット協会が発足した。
幸いなことにエリオット協会で様々な発表の機会を頂いたことが、研究の一つのアプローチとして topography の視点からエリオット作品を検証する大きな動機づけになった。エリオット批評の一部に知識の詰め込みすぎを指摘する面もあるが、作品の舞台となった場所を日記に書かれている旅の道筋を辿りながら歩いてみると、作品における膨大な知識の披瀝や比喩の下に隠されているこの作家の顔が見えてくることがある。作品のなかで、特に彼女の歴史観が如実に感じられるのが、唯一の歴史小説『ロモラ』である。15 世紀末のフィレンツェを舞台に、歴史上の人物たち（ロレンゾ・デ・メディチ、サボナローラ、マキャベリなど）と虚構の世界が融合し、世紀末の混迷する政治状況を背景に、そこに生きる市井の人々が描き出されている。
フィレンツェは、現在に至るまでその街並みが古代
ローマ時代と区画に大きな変化は見られず、歴史的建造物が数多く残る街全体が美術館のような町である。
エリオットは、リソルジメントと呼ばれるイタリアの祖国統一運動が結実した年、1860 年、61 年にフィレンツェを訪れて実際に統一の瞬間を目の当たりにした。
フィレンツェを流れるアルノ河の畔に佇むと、『ロモラ』のなかで、夕景のなかをヒロインロモラが婚約式に向かうために父達とアルノ河の畔を歩く情景が浮かび上がり、エリオットが実際にこの畔を歩いた姿が彷彿とされ、作品に投影される彼女の想いが感じられる。ヴィクトリア朝時代を生きたエリオットは、 21
世紀を生きる私に取って、尽きることのない息吹や想いを訴えかける遠くて近い興味の突きない作家なのである。

《月例会関連》●月例会報告2012 年 11 月以降の月例会・特別講演は以下のとおり行われました。

11 月 研究発表（ 2012 年 11 月 17 日）［司 会］ 當麻 一太郎（文理学部教授）［発表者］
1.『緋文字』のプロトタイプ―「異化」されたドイ
ツ宗教改革のコンテクスト―
尼子 充久（博士後期課程 1 年）
2. 主語の属性の責任と Tough 構文
谷村 航（文理学部講師）

12 月

2012 年度学術研究発表会・総会（ 2012 年 12 月 8 日）
【学術研究発表会（語学の部）】［司 会］ 安藤 栄子（国際関係学部教授）［発表者］
1. Get 受動態の特性―コーパスを利用した検証―
久井田 直之（文理学部・経済学部講師）
2. 思考の言語と伝達の言語：進化と変化の視点から
保坂 道雄（文理学部教授）【学術研究発表会（文学の部）】［司 会］ 佐藤 秀一（佐野短期大学教授）［発表者］
1. Space, Place, Modernity: From Canada to Beyond
Myles Chilton（文理学部准教授）
2. スタインベックにみる自然主義的特質―『エデンの東』を中心に
深沢 俊雄（聖徳大学教授）
1 月 研究発表（ 2013 年 1 月 26 日）［司 会］ 福島 昇（生産工学部教授）［発表者］
1. Paradise Lost から読む C. S. Lewis―Space Trilogy における「沈黙」の考察―
伊藤 佐智子（博士後期課程 1 年）
2. 身体的特徴を叙述する have 構文の意味論的考察
一條 祐哉（文理学部助教）

─ 12 ─

英文学会通信

第 99 号

4 月 研究発表（ 2013 年 4 月 20 日）

10 月 英語学シンポジウム（ 2013 年 10 月 26 日）［司 会］ 保坂 道雄（文理学部教授）［発表者］
1. Jane Austen, Emma における Miss Bates の存在
宇野 邦子
2. On the Linking Problem with the Dative Alternation: A View from Fine-gained Syntax
田中 竹史（文理学部講師）「テンス、アスペクト、そしてモダリティへの誘い（仮）」［司 会］ 佐藤 健児（文理学部講師）［発題者］
1. 佐藤 健児（文理学部講師）
2. 吉良 文孝（文理学部教授）
3. 山岡 洋（桜美林大学教授）

いざな

11 月 研究発表（ 2013 年 11 月 16 日）

5 月 研究発表・特別講演（ 2013 年 5 月 18 日）【研究発表】［司 会］ 岡田 善明（文理学部講師）［発表者］
1. A Masque presented at Ludlow Castle, 1634 における “charity” “chastity” 再考
桶田 由衣（博士後期課程 2 年）
2. thinken vs. semen齊藤 雄介（文理学部講師）【特別講演】［司 会］ 高橋 利明（文理学部教授）［講演者］ Elizabeth Schultz（カンザス大学名誉教授）［演 題］ Mouse Tales: How Stewart Little andWhitefoot Reflect Changes in Animal
Narratives●月例会予定2013 年 6 月以降の月例会・特別講演等の予定は以下のとおりです。詳細が決まり次第、はがきおよび本学会ホームページ等でご案内いたします。

6 月 研究発表・特別講演（ 2013 年 6 月 22 日）【研究発表】［司 会］ 野呂 有子（文理学部教授）［発表者］ オセローの主体構築と国家
藤木 智子（文理学部講師）【特別講演】［司 会］ 野呂 有子（文理学部教授）［講演者］ 大橋 洋一（東京大学大学院教授）［演 題］ シェイクスピアと『サー・トマス・モア』―もうひとつのプロット、もうひとつの夢
9 月 アメリカ文学シンポジウム（ 2013 年 9 月 28 日）「アメリカ文学における “humanity” について（仮）」［司 会］ 深沢 俊雄（聖徳大学教授）［発題者］
1. 深沢 俊雄（聖徳大学教授）
2. 高橋 利明（文理学部教授）
3. 佐藤 秀一（佐野短期大学教授）
4. 鈴木 孝（理工学部准教授）［司 会］ 未定
［発表者］
1. 小澤 賢司（博士後期課程 3 年）
2. 未定

12 月

2013 年度学術研究発表会・総会（ 2013 年 12 月 7 日）
【学術研究発表会（文学の部）】［司 会］ 未定
［発表者］
野村 宗央（文理学部助手 A）【学術研究発表会（語学の部）】［司 会］ 未定
［発表者］
池田 和子（文理学部講師）【最終講義】
當麻 一太郎（文理学部教授）
1 月 研究発表（ 2013 年 1 月 25 日）［司 会］ 未定
［発表者］
1. 秋葉 倫史（文理学部講師）
2. 未定●研究発表者募集
当学会では、月例会・年次大会の発表者を募集しています。申し込み希望者は、以下について事務局まで
お知らせ下さい。なお、検討の結果、ご希望に添えない場合がございます。
1. 氏
名
2. 住
所
3. 電話番号
4. 所
属
5. 発表希望年月
6. 発表題目
7. 要
旨（日本語 400 字以内、英語 200 語以内）

─ 13 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会幸甚です。
以下に日本大学英文学会関係者の論文を掲載順に記して報告とさせていただきます。

《新刊書案内》本学会員による新刊書を下記の通りご報告します。
なお、学会員で研究書等を出版された方は事務局（英文学科研究室）までお知らせください。新刊書案内として随時掲載いたします。
（1）松山幹秀（著）『言語の探究と思索：英語学と文化
記号学からのアプローチ』．東京：開拓社，
2012 年 .
（2）サイコアナリティカル英文学会（編）『英米文学の精神分析学的考察』第 2 巻．熊本：啓文社，2013 年 .
（3）岡田善明（著）『英語教育の精神と実践：コミュニ
ケーションから英米文学まで』．横浜：春風社，2013 年 .

『英米文学の精神分析学的考察』
第 2 巻について

A Midsummer Night's Dream の精神分析学的考察
̶Hermia の夢の解釈̶
飯田啓治朗
Macbeth における「不気味さ」の根源

板倉亨

Jane Eyre における passion と reason
̶その無意識における影とアニムス̶

岡田善明

The Tempest 再考
̶精神分析と脱植民地主義の視点から̶

関谷武史

Hamlet 試論
̶Hamlet が葛藤から得たもの̶

堤裕美子

Milton の「悪」に対する姿勢
̶Jung との比較を通して̶

野村宗央

King Lear における
“the true hero / the intended audience”

野呂有子

日本大学文理学部講師 関谷 武史

シャイロックとデイエガリアスにおける復讐

福島昇

この度、
『英米文学の精神分析学的考察』第 2 巻が2013（平成 25）年 3 月吉日付でサイコアナリテイカル
英文学会（出版局）から発行されました。2009（平成21 年）1 月 20 日に同出版局から発行された『英米文学の精神分析学的考察』創立 35 周年記念論文集に、多数の日本大学英文学会の関係者の論文が掲載され、それぞれ研究社発行の『英語年鑑』に紹介されたり、多くの研究者から高い評価を得ることができました。第
2 巻について執筆者各々がお褒めの言葉を頂戴していることと推測しておりますが、個人的にも日本シェイクスピア協会会長中野春夫学習院大学教授、筑波大学
加藤行夫大学院教授、名古屋大学岩崎宗治名誉教授等から好意的読後感を頂戴しております。私は編集委員としてすべての論文に丹念に目を通しました。野呂先
生、福島先生、岡田先生の論文は勿論のこと、大学院で教えた方々が、立派な論文を仕上げていることに驚きの念と共に喜びを禁じ得ませんでした。日本大学英文学会の英米文学研究の水準を示すに足る論文集であることを確信しております。尚この論文集は単に精神分析学のみならずそれ以外の理論、思想、哲学を幅広く各自が取り入れて仕上げられており、更には作品の社会的、政治的背景を論理的に論述しているいくつかの論文が印象に残ったことを付記します。
論文集を日本大学文理学部の図書館と英文学科の図書室に寄贈してありますので、一読していただければSilas Marner における有機性の概念
̶Silas の精神的成長における感覚、意識、
視覚能力からの回復̶

堀紳介

Macbeth と観客を襲う超越的な力

松山博樹

マーク・トウェインの「新たな出発」
̶「当為の自己了解」から「欲望の自己了解」へ̶
鈴木孝● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●『英語教育の精神と実践：コミュ
ニケーションから英米文学まで』について
日本大学講師 岡田 善明
新学習指導要領では高等学校において英語で授業を行うことになったが、「英語教育」の名付けの親である天心の弟の岡倉由三郎は英文学、言語学、音声学と広い研究分野をもとに「英語教育」を考え英語で授業を行う大切さ重んじた。また岡倉は「英語を通じて教─ 14 ─

英文学会通信
育を行うのである。知識を与えることも必要である
が、精神を陶冶することが重要である。そこで英語教育という」と述べて、精神の教育の大切さを強調している。しかし、戦後に英語教育学が学問として打ち立てられた時は、主として応用言語学の分野との密接な関係から、いかに指導するかと言った技能面や習得面を中心に研究がなされてきた。だが、日本の英語教育の将来あるべき姿を明治の英学から考察していくと、
このような技能論や習得論だけでは成り立つべきもの
でないことが理解できる。教育は、技術面ばかりでな
く、人間学的な内容に関する立場からも研究されねばならない。特に英語のような外国語を指導するための研究は、指導内容の研究も不可欠で、技能論と内容の両面から研究されるべきである。英語教育を通してその内容から人間精神を陶冶する面が大切であるが、現代の英語科教育法のテキストにはあまりその面が触れられていない。英語教育学は、技能論と内容の両面から研究されるべきである点を踏まえ本書を出版した。
第 1 章においては、以上のような観点から「英語教育の目的と価値」を「英語教育」の名付けの親である
岡倉由三郎の論文を読み、「英語教育」を再考した。
第 2 章においては、「日本の英語教育史概観と英語教育の発展の変遷」をみていく。歴史学者のトインビー
は、より良き未来社会実現のために歴史を学ぶ大切さを強調している。犯罪やいじめが多発する現代の日本にとって英語教育は技能面のみで良いかどうか、この章では英語教育の歴史から、真の英語教育のあり方を論じた。第 3 章においては、外国語教授法の変遷をみながら英語教授法のあり方を考える。特に改訂学習指導要領には「英語で行う授業を基本にして」指導する
ことが明確化しているが、文法訳読の価値も踏まえながら、新教授法の理論を中心に、英語でどの様に授業を行うか論じた。第 4 章においては、「第二言語の習得論研究の変遷と英文法の指導」の弁証法的な発展を考察した。新学習指導要領では「文法指導も言語活動と効果的に関連づけて指導することが明確化」しているが、応用言語学の理論から生きた文法の指導法を考える学問的な礎にしてほしい。第 5 章では「生きた英語能力の育成のための」方法を具体的に述べた。筆者の高校現場の教員、及び管理職として教員の授業指導と評価を行った直接の経験を基にして執筆した。実際の指導例として授業で役立ててほしい。第 6 章では、
新学習指導要領では高校の英語の全ての科目がコミュ
ニケーション中心になっているが、いかに指導するかを詳述した。第 7 章においては、著者が直に、第二言語習得研究の第一人者である、ロッド・エリス教授から指導された第二言語習得研究から「学習者言語の分
析と指導」について、誤りも中間言語とみなして指導に生かす大切さを書いた。第 8 章においては、実際の「授業考察と、生徒理解及び評価」について記述した。
教員側の一方通行的な授業の多い日本の英語教育にお第 99 号

ける授業方法の改善に役立ててほしい。評価に関して
は、現場で行われている絶対評価である観点別の評価について記載した。第 9 章は「小学校の英語教育」について、アジアの小学校の英語教育を概観しながら、日本における小学校の英語教育について、理論面も踏
まえながら叙述した。第 9 章は異文化間コミュニケー
ションのための「異文化理解と言語精神文化指導」として、主として文学・哲学の面から考察した。実際に人間対人間のコミュニケーションを考えると、欧米の文学・哲学・宗教の学習は不可欠である。特に英米文学は筆者のこれまでの研究の要点をまとめた。第 11章では、英語的発想表現を身に着けるために、対照言語学における「日本語と英語の表現構造の比較」の研究を入れた。主観的な日本語と違い英語は客観視点から発話される言語であるので、英語を指導する際に大切な項目である。第 12 章は「教育実習」について書いた。
筆者が現場の教員として、何回も実習生を担当した経験から書いてあり、大いに参考になると思う。
本書は、英語教員を目指す人ばかりでなく、現職の英語教員のためにも参考になる内容であると確信しています。幸い岡倉精神を評価していただいたためか、
4 月発売以来すでに多くの部数が販売されたとの事で本学会の元会長である関谷武史先生をはじめ多くの先生方からご推薦をいただき本書を出版できましたことに感謝し、本書が精神性ある英語教育の発展に役立てば幸いです。
『英語教育の精神と実践』春風社
2013 年 4 月 24 日初版

─ 15 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会《事務局・研究室だより》

助手退任のご挨拶
日本大学文理学部元助手 B 千葉 麻衣子
私はこの度助手の任期を満了し、昨年度末に退任いたしました。学部を卒業後、 2007 年 4 月に助手に着任し 2013 年 3 月まで、約 6 年間英文学科の助手を務めさせていただきました。先生方をはじめ、お世話になったたくさんの方々には、ご迷惑をおかけすることもあったかと思いますが、温かく接してくださりまし
たこと、心より感謝申し上げます。
今から約 6 年前の春、とても緊張しながら英文学科
事務室の教職員出入口の扉を開けた記憶がよみがえります。今まで履修登録等の事務手続きで何度も訪れていた事務室ですが、カウンターの中から見る景色はこれまでとはまったく違ったものであり、目に入るもの
全てが新鮮で当時の私には場違いであると感じ、しばらくは助手になった実感が湧かなかったというのが正直なところです。私は学生時代とくに良くも悪くもな
い成績を修め、人より目立つこともなく卒業までに至りました。先生方との接点はもちろん授業のときだけで、大きな教室で授業を受けている一学生でありましたので、先生には名前も覚えていただいていないのだ
ろうと思っていました。そんな雲の上のような存在の先生方と一緒に世間話をして笑い合ったり、テーブルを囲んでお昼休みに一緒にご飯を食べたりする日がくるとは当時夢にも思ってもいませんでした。4 年生の冬に「英文学科助手募集」の掲示を見るまでは・・・。
あの時勇気を出して応募をして本当に良かったと思っています。当時、迷っている私の背中を押してくれた友人たちには今でも感謝の気持ちでいっぱいです。
一番印象深いのは、入職してすぐの新入生ガイダン
スでクラスの副担任をさせていただいたことです。私は教員免許を持っていないので、教壇に立って大勢の前で話をすることは初めてのことでした。重要な事務連絡をする際、緊張で頭が真っ白になり混乱してしまい、とても聞き苦しい説明になってしまいました。そんな私に、クラスの学生たちはいつも笑顔で話しかけてきてくれました。その時、失敗して落ち込んでいる
暇はない、ひとつでも多くのことを吸収して、もっと皆の役に立ち信頼される助手になろうと心に誓いました。
学生の笑顔に何度救われたかわかりません。毎日が勉強の日々でした。
それからは時が経つのがとても早かったように感じます。徐々に業務にも慣れ、周りに目を向ける余裕が出てくると、自分の置かれている状況を考えながら、相手の気持ちに寄り添い、接することを心掛けるようになりました。その背景には、今まで指導してくださった大好きな助手（副手）の先輩方の退職と、後輩を迎え入れるにあたっての責任が関係していたのだと今になって感じます。時には挫折しそうになりながらも私はたくさんの人に助けられ支えられて、少しずつ成長することが出来ました。時の経過とともに、徐々に自分の居場所を実感でき、その役割の重みを理解し、日々業務に取り組んで参りました。このような恵まれた環境で過ごせたことは本当に幸せだったと感じます。
振り返ると他にもたくさんの出来事や思い出があり、この原稿用紙に全てを収めることは出来ませんが、とにかく人とのつながりを強く感じた 6 年間でした。
事務室で毎日机を向かい合い、楽しいことや辛いこと、たくさんの時間を共有できた助手の仲間がいたこと、優しく時には厳しく熱心に指導してくださった助教の方々、常に私たちの様子を見守り気遣ってくださった専任の先生方、講師室でお会いすると笑顔で声をかけてくださった非常勤講師の先生方、いつも元気なパワーを与えてくれた学生の皆さん、日々の業務でお世話になった職員の皆さん、数えきれない程たくさんの方々に支えていただき、ここまで続けることができました。英文学科で過ごした楽しく充実した日々を
この先忘れることはないでしょう。学生生活を含め約10 年間日本大学に通うことができた誇りと、これまでの経験を糧に今後の人生を歩んでいきたいと思います。
本当にありがとうございました。
今後は同窓会員の一員として英文学科とつながって
いきたいと思いますので、どうぞ宜しくお願い申し上げます。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●退職のご挨拶
日本大学文理学部元助手 B森尾 文恵

英文学科の助手として着任してからの 3 年 9 カ月、
恵まれた環境でお仕事させていただいたことに感謝の気持ちでいっぱいです。2012 年 12 月で退職してから地元の福島県に戻り、夢であった中学校の教員として働き始め、瞬く間に時間が過ぎて行きました。教員として未熟な私ですが、英文学科で学んだことの大きさを日々実感しています。それだけこの 4 年間は私にとって価値のあるものでした。この場をお借りして、感謝の気持ちを伝えさせていただきます。
英文学科の先生方へ
学生の時からすでにお世話になっていたのですが、同じ環境で働かせていただいたことでさらに多くのことを学ばせていただきました。それは、英語学やアメ
リカ文学・イギリス文学のみならず今後の人生の中で─ 16 ─

第 99 号

英文学会通信必要なことを多く教えていただきました。私が今回教員として福島に戻る決心がついたのも、先生方からいた
だいたアドバイスがあったからです。いつも優しく面
白い先生方にはたくさん相談に乗っていただきました。
感謝の気持ちでいっぱいです。
助手の 3 人千葉さん、佐藤さん、青木さん、この 3 人と約 4 年間ともに働いてきました。はっきりモノを言ってしまう
私の話しを面倒くさがる様子もなく聞いてくれました。
腰痛持ちの私の腰のこともいつも心配してくれました。
辛いことがあって、そっとしておいて欲しいと思った
時には、それを理解したうえで、何も言わずに励ましてくれました。楽しい時には、おなかを抱えてたくさん笑いました。この 3 人と過ごした時間は宝物です。
私にとって家族のような存在でした。
学生のみなさんこの約 4 年間で、多くの学生のみなさんと出会うことができました。先輩としてアドバイスをする立場であったのにも関わらず、逆にいろんなことを教えてもらった気がします。そして、私が夢をあきらめなかったのは、みなさんの頑張る姿があったからです。何度失敗しても前向きに頑張る姿を見ていたら、励ましている私の方が励まされているような気分でした。
「私も頑張ろう」と思わせてくれたみなさんに感謝です。そして、明るい挨拶と元気な笑顔が大好きでした。ぜひ、英文学科を卒業してからも続けていただきたいです。
最後に、この 4 年間で出会った全ての方に感謝します。
東日本大震災が起こってから気持ちが落ち込んでいた
私に優しい言葉をかけてくださった方がたくさんいらっしゃいました。お気遣いいただいたことにお礼申し上げます。ありがとうございました。
英文学科で学んだこと、みなさんと出会えたことに誇りを持ってこれから教員として頑張っていきます。
年次大会でお会いできることを楽しみにしております。
ありがとうございました。

こで、まずはこの紙面をお借りして、皆様よりこの間に賜りましたご厚情に衷心よりお礼を申し上げます。
さて、私の仕事に対する resolution は、「英文学会通信」第 83 号（http://www.chs.nihon-u.ac.jp/eng_dpt/esanu/
news_letter83.htm）で述べた内容に変更ございません。
「高慢」と「怠惰」に堕することなく、物事に主体的に取り組む姿勢を今後も持ち続けたいと思います。
学部卒業であれば 4 年間、大学院修了まで含めれば9 年間を過ごすことになる学び舎は、会員の誰にとっても大切な場所のはずです。少しでも多くの方に満足いく学生生活を送っていただき、卒業してから時間がたっても気軽に足を運べる環境であること。そのために、私は出来うる限りの力を尽くす所存です。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●助手 A 着任のご挨拶
日本大学文理学部助手 A

野村 宗央

本年度より、英文学科研究室のスタッフに加わりました野村です。私はこれまで大学、大学院を通じ、学生として日本大学に学び、博士後期課程満期退学後は、非常勤講師として日本大学に携わってきました。
その間、実に 12 年という月日が流れましたが、私にとって、それは非常に充実した日々であり、また何物にも代えがたい学びの時間でした。その日本大学のスタッフとして勤務させていただくことは、本当に喜ばしい限りです。微力ではありますが、誠心誠意、お役に立てるよう全力を尽くす所存です。今後ともよろし
くお願いいたします。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部助手Ｂ 加藤 絵梨● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部准教授 前島 洋平
この 4 月より文理学部英文学科に准教授として着任いたしました。2005 年 4 月からこの 3 月末日までの 8
年にわたり助手・助教として勤務してまいりましたので、研究会員や同窓会員の皆様のなかには私の名前にお聞き覚えのある方もいらっしゃるかと思います。そ本年度より、英文学研究室で助手 B として勤務させていた頂くことになりました。
卒業してから時間が空いての帰校ということもあり、勤務初日、懐かしいキャンパスに足を踏み入れただけで感慨深いものがありました。それだけではな
く、在学中大変お世話になった先生方や現在勉学に励んでいる在学生のお手伝いができる仕事に就けたことに、この上もない喜びを感じております。
在学中、たくさんの先生方から多くのことを学びました。それまで触れたことのなかった英語の世界をたくさん見せていただき、自分の知る世界の小ささをひ─ 17 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会

しひしと感じたものです。そして現在、学生の頃の自分では見えなかったものが見えてきた様に思います。
これからはそういった視野の広さを生かし、学生たちの大学生活がより有意義で、人生の最高のひと時となるように、全力でお手伝いしていきたいと思います。
“I can accept failure, everyone fails at something.
But I can’t accept not trying.”
これは幼少の頃、私が初めて覚えた英文です。当時
は意味も理解できずに、ただ呪文のようにこの言葉を唱えていました。これは英米文学界の著名な作家達の言葉ではなく、私自身が憧れていたスポーツ選手のものです。たったこれだけの言葉ですが、その意味を理解できる頃には、この言葉と同様に英語というものに強く惹かれる自分がいたことを覚えています。そして、振り返ってみるとそれこそが私が英文学科に通うきっかけになっていたのだと懐かしい記憶が思い出されました。
言葉の意味はいたって単純でわかりやすいものです。
ですが、それを実行することの難しさは誰もが一度は感じたことがあると思います。失敗を恐れずに、そこから学んだことを生かして更に前進して行ける様、私個人としても “挑戦” し続ける姿勢を忘れずにいたいと思います。

び同じ時が過ごせることも嬉しい限りです。
自分がいた頃とは多少システムに変更があります
が、その点も含めご迷惑をおかけしないよう、何より先生方、学生さん達のお力になれますよう、相手の立場で考えながら勤められればと思います。よろしくお願いします。
私は英文学科を卒業してから 3 年間、民間企業に勤めて参りました。卒業してからも助手 B の仕事に興味があり機会をみてコンタクトをとってきました。卒業
して何年も経つ私に、親身にご対応下さった先生方には、この場をお借りして改めてお礼申し上げます。
文理学部は様々な可能性が広がっている場だと思います。私はここで助手 B になるという一つの目標を達成しました。今度は次の目標に向け動いていきます。
学生の皆さんも目標を持ち、ともに頑張りましょう。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● 2013・2014 年度運営委員
会 長
副会長
安
○飯
○閑
○吉
黒
古
齊
○佐
渋
真
○鈴
関
○高
武

未熟者のため、ご迷惑をお掛けすることも多々あるとは思いますが誠心誠意務めて参りますので、宜しくお願い致します。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部助手Ｂ 齋藤 多珠「Welcome to 英文学科！というより、お帰りなさ
い、ふるさとへ。
」これは英文学科事務室の私の机の上に置いてある厚紙に書かれている言葉です。前任の森尾さんが作ってくれた物です。
4 月 1 日から英文学科事務室助手 B としてお世話になっております、齋藤多珠と申します。先ほどの言葉のように、私には「はじめまして」というよりも、「ただいま」と英文学科に帰ってきた気持ちの方が強いです。
なぜなら英文学科の先生方は、私が学部生だった時とちっとも変わらず、優しくユーモア豊かに接して下さるからです。また学生時代お世話になった先輩助手Ｂの佐藤さん、青木さんと一緒に仕事ができることも楽しいですし、大学院に進んだ元クラスメート、授業や何らかの形でご縁のあった先生方や、学生さん達と再

藤
田
田
良
澤
賀
藤
藤
木
野
木
谷
橋
中

深 沢 俊 雄高 橋 利 明

重 和
塚
啓治朗
當
朋 子
○中
文 孝
○野
隆 司
原
康 博
○深
伸
○福
秀 一
○保
義 夫（会計監査）○堀
一 雄
間
孝
水
武 史
宗
利 明
山
誠二郎
山

本
麻
村
呂
沢
島
坂
切
山
口
形
岡
上

聡
一太郎
光 宏
有 子
公 章
俊 雄
昇
道 雄
大 史（会計）
伸
俊 介
賢 二
洋
登美子

（○印は常任委員）［任期は 2013 年 4 月より 2015 年 3 月まで］

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● 2012 年度行事
◆第 38 回文理学部英語弁論大会（文理学部主催）
11 月 17 日（土）に 3 号館 4 階 3406 教室において開催されました。結果は以下のとおりです。
1 位 天神林 環（社会学科 2 年）
2 位 川村菜々生（国文学科 3 年）

─ 18 ─

第 99 号

英文学会通信3位

及川史崇（心理学科 2 年）

◆大学院特別講義
2012 年 11 月以降の大学院特別講義は以下のとおり
行われました。
12 月 13 日（木）4・5 時限、14 日（金）2・3 時限［講師］ 伊藤 詔子（広島大学名誉教授）［講義題目］ ポーとダーク・キャノン
1 月 16 日（水）3・4 時限［講師］ 斎藤 康代（東京女子大学名誉教授）［講義題目］ J. ミルトンと『詩篇』の翻訳
1 月 22 日（火）3・4 時限［講師］ 大木 英夫（東京神学大学名誉教授）［講義題目］ 16, 17 世紀イングランドにおけるピュー
リタニズム―宗教改革からピューリタン
革命へ―
1 月 25 日（金）4・5 時限、2 月 1 日（金）4・5 時限［講師］ 投野 由紀夫（東京外国語大学大学院教授）［講義題目］ コーパスと言語習得・言語教育◆卒業式
3 月 25 日（月）午前 10 時より日本武道館において卒業式が挙行されました。引き続いて、午後 12 時半より文理学部 3 号館 3206 教室において学位記伝達式が行われました。本年度は学部卒業者 132 名、大学院博士前期課程修了者 4 名、博士後期課程満期退学者 2 名でした（3 月 25 日付）。
また、優等賞は本間友紀さん、学部長賞は林貢さんでした。同日午後 6 時半よりヒルトン東京において謝恩会が催されました。
◆ 2012 年度大学院修士論文・卒業論文
2012 年度に提出された大学院修士論文のタイトル
および学部卒業論文の分野・作家の内訳は以下の通りです。
〈 2012 年度大学院修士論文 タイトル一覧〉【博士前期課程】
黒川 直樹 The Use of Periphrastic Do in Early
Modern English
坂本
駿 A Study of the Four Steeples for Curtain
in Moby Dick
島田 雅史 The Semantic Features of BE TO
島田佐和子 Semantic Functions of Should in ThatClauses〈 2012 年度学部卒業論文 分野・作家内訳一覧〉（カッコ内の数字は人数）
【英文学】
（66）
【米文学】
（32）
Austen, Jane（6）Auden, W. H.（ 1）Barrie, James Matthew（1）Auster, Paul（ 1）Brontë, Charlotte（4）Fitzgerald, Francis Scott（ 4）Carroll, Lewis（5）Hawthorne, Nathaniel（ 7）Collins, Wilkie（1）Hemingway, Ernest（ 2）Defoe, Daniel（ 3）Moore, Alan（1）Dickens, Charles（6）Okada, John（1）Doherty, Berlie（1）Palahniuk, Chuck（1）Doyle, Arthur Conan（1）Poe, Edger Allan（2）Gaskell, Elizabeth（1）Salinger, J. D.（ 8）Gissing, George Robert（ 1） Thoreau, Henry David（1）Hardy, Thomas（1）Twain, Mark（3）Lewis, C. S.（ 2）Malory, Thomas（1）
【英語学】
（16）
Milton, John（2）【音声学・コミュニケーション】（3）
Orwell, George（2）【英語教育】（7）
Pullman, Philip（1）
【その他】
（16）
Rowling, J. K.（ 10）
Shakespeare, William（10）Shelley, Mary（1）Stevenson, R. L.（ 3）
Swift, Jonathan（1）Thackeray, W. M.（ 1）
Wilde, Oscar（1）● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● 2013 年度行事
◆入学式・開講式
4 月 2 日（火）午前 10 時より文理学部で開講式が行われました。英文学科の入学者数は次の通りです。
学部入学者
141 名
大学院博士前期課程入学者
13 名
大学院博士後期課程入学者
1名◆本年度在籍者数
学部 2 年生
3 年生
4 年生
大学院博士前期課程
博士後期課程

166 名
166 名
169 名
22 名
5名

◆大学院特別講義のお知らせ
英文学、米文学、英語学の各分野の著名な先生方による大学院特別講義が 2013 年度もとりおこなわれる予定です。大変貴重な機会ですので、是非ご参加ください。詳細は英文学科ホームページおよび掲示でお知らせします。

─ 19 ─

2013 年 6 月

日本大学英文学会●メールアドレスご登録のお願い
事務局の労力軽減と事務費コストの削減を目的として、以下の通り学会運営業務一部電子化を導入しております。
① 月例会のメールでのご案内② ホームページでの住所等の会員情報の確認・変更
つきましては、まだメールアドレスのご登録がお済み
でない方は、本学会ホームページの「オンライン住所
変更・業績調査」のページにて、メールアドレスの登録とご連絡先等の登録情報の変更をお願いいたします。
なお、従前どおり郵送でのご案内を希望される場合は、誠にお手数ですが事務局あてにお知らせください。今後も紙媒体によるご案内をさせて頂きます。

●日本大学英文学会 2011 年度決算額

2011 年度決算額
前年度からの繰越金
収入の部
会費
研究会員
同窓会員
学生会員（新入生）
雑収入
補助金
収入合計
支出の部
論叢出版費
会員名簿出版費学会通信出版費
同窓会通信出版費
通信費
大会費
大会懇親会補填費
講演謝礼費
大会
月例会
講演会
他学会年会費日本英文学会
日本アメリカ文学会
日本英語学会
英語教育関連学会
用品費
会合費
予備費
支出合計
日本大学英文学会基金への繰入
計
次年度への繰越金

￥2,268,239￥1,580,000￥892,000￥351,000￥337,000￥314￥270,000￥1,850,314￥270,000￥173,250￥153,056￥88,242￥393,510￥41,377￥83,210￥87,720￥0￥0￥87,720￥23,345￥8,105￥8,120￥7,120￥0￥52,823￥58,915￥11,815￥1,437,263￥0￥1,437,263￥2,681,290『英文学論叢』 第 62 巻 原稿募集について
日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』第 62 巻（2014 年 3 月発行予定）の原稿を募集いたします。
投稿希望の方は『英文学論叢』第 61 巻巻末の投稿規定に従って下記にお送り下さい。
締切日宛 先2013 年 9 月 30 日（月）（必着）
〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内 日本大学英文学会
TEL 03-5317-9709 FAX 03-5317-9336
E-mail : esanu@chs.nihon-u.ac.jp

─ 20 ─