6.

教育プロジェクト
教育プロジェクト
教育プロジェクト
教育プロジェクト

１）国際教育交流プログラム
１）国際教育交流プログラム
１）国際教育交流プログラム
１）国際教育交流プログラム「AITワークショップ」「AIT「AITワークショップ」「AIT ワークショップ」
ワークショップ」
２）専任・特任教員担当講義２）専任・特任教員担当講義２）専任・特任教員担当講義２）専任・特任教員担当講義

教育プロジェクト

１）国際教育交流プログラム｢AIT ワークショップ｣
開発とジェンダーの問題を海外で実践的に研究するプログラム
17 年⽬を迎える国際教育交流プログラム
AIT ワークショップは、ジェンダー研究所と、タイのアジア⼯科⼤学院⼤学（Asian Institute ofTechnology（AIT））とにより実施されている、国際教育交流プログラムである。
2001 年に、ジェンダー研究センター（現ジェンダー研究所）所属教員と、AIT「ジェンダーと開発」専攻の⽇下部京⼦教授らの尽⼒によって始められ、2004 年には、本学と AIT との間で⼤学間学術交流協定が結ばれた。以降、協定に基づき、タイ AIT で実施されるワークショップへの本学博⼠前期課程院⽣を主とする派遣と、AIT ⼤学院⽣の⽇本国内での研修受⼊による、⼤学院⽣を主体とした研究交流事業をほぼ毎年実施している。
2012 年度から、AIT ワークショッププログラムは、ジェンダー研究センターが従来提供してきた⼤学院博⼠前期課程科⽬「国際社会ジェンダー論演習」として単位認定が始まった。2013 年度はサマープログラムを活⽤して AIT 院⽣の⽇本国内研修を実施し、2014 年度からは⼤学院前期課程科⽬「フィールドワーク⽅法論」を国内事前研修として取り⼊れ、本年で 16 回⽬を迎えた。
グローバルなフィールドでの理論的検討と実践的学習
本教育プログラム（「国際社会ジェンダー論演習」）の⽬的は、開発とジェンダーにかかわるグローバルな課題群の分析⽅法や視座、海外におけるフィールド調査の基礎を、実践的に学習することにある。
⼤学院講義の事前学習（関連機関での調査）、調査して得た知⾒の英語によるプレゼンテーション、報告書作成という⼀連の調査研究の研修を通して、修⼠論⽂作成のための技能を習得する。加えて、英語によるインタビュー、プレゼンテーション、論⽂執筆の訓練機会にもなる。
このような充実したプログラムを通して、参加者は開発の問題をジェンダー視点から考察することの意義を⽪膚感覚と理論的観点からより深く把握することができるようになる。また AIT に集まるアジア
各国の院⽣の熱意ある議論スタイルや問題関⼼の多様さから刺激を受け、研究⼿法や語学のブラッシュアップへの動機づけを得る。その結果、研究者としての議論の組み⽴て⽅や調査⽅法、研究アプローチについて際⽴った効果が参加者には⾒られるのであり、本プログラムは⽐類のない教育効果をもっていると⾔える。

1222017 年度
ジェンダー研究所事業報告書■AIT ワークショップ過年度実績
実施年度
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017

研修テーマ

Gender and Development
ジェンダーと開発
Gender, Work and Globalization
ジェンダー、労働、グローバリゼーション
Women, Globalization and Home-based Work
⼥性、グローバリゼーション、在宅労働
Female Migrant Workers' Rights in Thailand
タイにおける⼥性移動労働者の権利【協定締結】

Gender and Development in Thailand: Labor rights and violence against women
タイにおけるジェンダーと開発：労働者の権利と⼥性に対する暴⼒〔実施せず〕
Gender, Rights and Empowerment
ジェンダー、権利、エンパワメント
Thailand-Japan Interactive Research Actions by Using Gender Perspectives
ジェンダー視点によるタイ・⽇本相互研究
Gender and Policy: Through Thailand-Japan Interactive Analysis
ジェンダーと政策：タイと⽇本の相互分析を通して
Gender and Social Change: Comparative Analysis of Thailand and Japan
ジェンダーと社会改⾰：タイと⽇本の⽐較分析
Gender and Disaster
ジェンダーと災害〔特別プログラム：本学でのシンポジウム開催〕
Sexuality
セクシュアリティ
Global Justice, Women’s Health and Prostitution
グローバル・ジャスティス：⼥性の健康と売春
1) Sexuality, 2) Gender and Poverty, 3) Education and Empowerment
1）セクシュアリティ、2）ジェンダーと貧困、3）教育とエンパワメント

Labor, Sexuality and Empowerment
労働、セクシュアリティ、エンパワメント
Labor and Association from Gender Perspective
ジェンダー・パースペクティブから⾒た労働と組織
Sexual minority and migrant workers from gender perspectives
ジェンダー視点から⾒たセクシュアル・マイノリティと移住労働者

123教育プロジェクト▶ 2017 年度 AIT ワークショップ実施概要───────────────
「ジェンダー視点から⾒たセクシュアル・マイノリティと移住労働者」をテーマに実施【概要】
セクシュアル・マイノリティと移住労働者をテーマにした 2017 年度の AIT ワークショップは、国内事前研修（⼤学院博⼠前期課程科⽬「フィールドワーク⽅法論」4/12〜7/26）、AIT 院⽣ 2 名の受⼊（7/10〜7/20）、タイ AIT での研修（8/27〜9/3）、研修報告会（11/22）、報告書作成というプログラムで⾏なわれた。
⽇本とタイでのフィールドワーク実践によって、参加院⽣のフィールドワーク⼒は鍛えられ、その過程での調査や討議によって各⾃の研究テーマの深化に⼤きく貢献したものとなった。
【プログラム統括】板井広明（ジェンダー研究所特任講師）【コーディネーター】⾼橋加織（博⼠後期課程ジェンダー学際研究専攻）【履修⽣】⾚澤詠⼦（博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻 ⽣活政策学コース）
市川萌⼦（博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻 地理環境学コース）
内⼭みどり（博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻 地理環境学コース）
Aerin Elizabeth Lai Jia Qi（博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻 ジェンダー論コース）
梁藹⽂（博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻 開発・ジェンダー論コース）【AIT からの研修⽣】 Noorie Safa（修⼠課程）
Song Changhui（博⼠課程）◇全プログラム⽇程
⽇程

内容

2017 年 4/12〜7/26

フィールドワーク⽅法論（全 16 回）講師：⼤橋史恵（武蔵⼤学准教授）

7/10〜7/20

AIT 院⽣ 2 名来⽇研修

8/27〜9/3

タイ AIT 研修

11/22

研修報告会

2018 年 1 ⽉

報告書完成

7/12「フィールドワーク方法論」でのAIT 生のプレゼンテーション

124

2017 年度
ジェンダー研究所事業報告書▶ 2017 年度 AIT ワークショップ研修報告───────────────
国内事前研修2017 年度の AIT ワークショップは「ジェンダー視点から⾒たセクシュアル・マイノリティと移住労働者（Sexual minority and migrant workers from gender perspectives）」をテーマに、博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻の 5 名が参加した。ワークショップのコーディネーターを担ったのは⾼橋加織（博⼠後期課程ジェンダー学際専攻）である。
⼤学院科⽬での国内事前研修は 4/12（⽔）〜7/26（⽔）に全 16 回⾏なわれた、⼤橋史恵講師（武蔵⼤学准教授）による「フィールドワーク⽅法論」である。資料の探し⽅や扱い⽅、細かな研究倫理の問題等をはじめ、論⽂における引⽤の仕⽅や⽂献リストの作り⽅、フィールドワークのプランニングや実践における注意点といった基礎的事項が講じられた。岸政彦・⽯岡丈昇・丸⼭⾥美編『質的社会調査の⽅法：他者の合理性の理解社会学』（有斐閣、2016 年）も利⽤しつつ、『AERA』など⼀般週刊誌におけるLGBT 特集や、アジア⼥性資料センターの発⾏する『⼥たちの 21 世紀』に収録された批判的論稿がとりあげられた。またテーマに即して、5 ⽉の東京レインボープライド（パレード、渋⾕区）と 7 ⽉のレインボー・リール東京（映画祭、新宿区など）においてフィールドワークが⾏なわれた。
研究交流研修7/10（月）～7/20（木）には、Noorie Safa（修⼠課程）、Song Changhui（博⼠課程）の 2 名が AIT から来⽇して研修を⾏なった。IGS を含めたお茶⼤内の施設訪問、熊⾕圭⼀教授との⾯談や棚橋訓教授の講義への参加、国際移住機関（IMO）や難⺠事業本部（RHQ）などの訪問、レインボー・リール東京（映画祭）への参加などを⾏なった。
8/27（⽇）〜9/3（⽇）は本学の院⽣ 5 名がタイにある AIT での研修にのぞんだ。タイに滞在中は、IOM
Thailand Office、Empower Foundation、Association for the Promotion of the Status of Women、Thai Transgender
Alliance、Thai Breastfeeding Center foundation、Duang Prateep Foundation を訪問・調査し、AIT の授業「Gender,Enterprise and Organization」や、「お茶⼤―AIT ジョイント・セミナー」で研究報告などをこなした。
研修報告会
11/22（⽔）12 時 20 分〜13 時 30 分には板井広明ジェンダー研究所特任講師の司会のもと、⾼橋加織
博⼠課程院⽣・コーディネーターが参加して AIT での研修に関する参加者報告会を開いた。参加院⽣ 5名が各⾃分担箇所を報告し、その後、質疑応答を⾏なった。いずれの院⽣も、取材先の個⼈情報の保護や取材のまとめ⽅など、前期に受講した「フィールドワーク⽅法論」の授業で得たことが⼤いに役に⽴ったと述べており、またタイ現地のシェルター、セックスワーカー向けのエンパワー事務所、持続可能な開発に基づく⽀援を⾏なう施設や⺟乳育児を推進する施設などを⾒学し、修⼠論⽂を書く上で必要な取材をある程度⾏なうことで、それぞれの研究対象の問題点などを明確化するのに、このワークショップは役⽴ったとのことだった。同世代の AIT の学⽣とのジョイント・セミナーは、さまざまなアプローチや知⾒を得られ、かつ活発な議論を⾏なわれていたことが刺激的だったようである。
研修報告会での報告をもとにして、現地での調査や授業⾵景などの画像、現地情報などを取り⼊れた報告書を 2018 年 1 ⽉に完成させた。

125

教育プロジェクト◇フィールドワーク⽅法論（全 16 回）講師：⼤橋史恵（武蔵⼤学准教授）
回

実施日

14/12

オリエンテーション＆⾃⼰紹介

2

4/19

⽂献講読(1)3

4/26

第 1 回フィールドワークのための準備

補講

5/7

第 1 回フィールドワーク 東京レインボープライド（渋⾕区）

4

5/10

フィールドワークの振り返り

56517

⽂献講読(2)6

5/24

⽂献講読(3)76/7

資料調査の⽅法（図書館での実習）

8

6/14

各⾃のフィールドワーク計画発表(1)

96/21

各⾃のフィールドワーク計画発表(2)

10

6/28

各⾃のフィールドワーク計画発表(3)

11

7/5

第 2 回フィールドワークのための準備

127/12

AIT 学⽣たちとの研究交流

補講

内容

7 月半ば 第 2 回フィールドワーク

13

7/19

インタビュー調査準備

14

7/26

インタビュー調査レインボー・リール東京（新宿区ほか）◇AIT ⽣来⽇研修
実施日
7/10
7/11
7/12

内容
東京到着、お茶の⽔⼥⼦⼤学訪問（グローバルリーダーシップ研究所、歴史資料館、グローバル協⼒センター、ジェンダー研究所）、歓迎会
国際移住機関（IMO）、東京レインボープライド訪問「フィールドワーク⽅法論」での AIT2 名のプレゼンテーション
レインボー・リール東京（映画祭）参加

7/13「特別⾮営利法⼈ぷれいす東京」訪問

7/14

熊⾕教授との⾯談、棚橋教授の講義聴講

7/15

特定⾮営利活動法⼈ SHIP 訪問

7/16

休講⽇（オープンキャンパスのため）

7/17

休講⽇（オープンキャンパスのため）

7/18

箱根⽇帰り散策

7/19

RHQ 難⺠事業本部訪問、送別会

7/20

帰国126

2017 年度
ジェンダー研究所事業報告書◇タイ研修⽇程（8/16〜24）
日程

訪問先等

8/27

バンコク、AIT 到着

8/28「Gender, Enterprise and Organization」の授業への参加
ジェンダーと開発専攻の新⼊⽣歓迎会への参加

8/29

お茶⼤– AIT ジョイント・セミナーでのプレゼンテーション
Ayuttahaya 遊覧船とディナー

8/30

IOM Thailand オフィス訪問
Thai Transgender Alliance 訪問

8/31

Association for the Promotion of the Status of Women 訪問
Empower Foundation Phatphong ⾒学

9/1

Thai Breastfeeding Center foundation 訪問
Duang Prateep Foundation 訪問

9/2

バンコク観光9/3

帰国◆ AIT ワークショップ参加⼤学院⽣の声（『2017 年度 AIT ワークショップ実施報告書』から抜粋）「ジェンダー視点からの社会課題解決の糸口を探りたい」
今回訪問した団体が扱っていた社会課題は移⺠問題、DV、セクシュアル・マイノリティ、貧困、⺟⼦関係など多様でした。これらの多様な問題をジェンダーという視点から⾒ていくことは経済や法律などの既存のメインストリームからの観点だけでは⾒えてこない新たな視点を提供するものであると団体訪問を通じて強く感じました。
・・・今後は今回の実習の経験を活かして、これまで⽬を向けられていなかった NGO の役割やジェンダー視点からの課題解決を探ることを意識して⾃らの研究活動を進めていきたいと思っております。この実習経験が研究活動のみならず、他の様々な活動でも活かしていけたら良いなとも考えています。
（M1⾚澤詠⼦）「体験から醸成される思考を、グループでのフィールドワークにより言語化できた」
私はいつも単独での FW や訪問が多く、今回のような集団で実習に⾏く機会がありませんでした。
・・・
普段⼀⼈だと、調査やインタビューで感じたこと以外にも、その地域の⼈びとや⾵⼟、⽂化、街の雰囲気やにおいなど⾃分の中で感じたことを、⾔語化せずに終え・・・「なぜ⾃分がそう思考するのか」ということを考えなかったことも多かったです。しかし、何気ない会話の中でも今回⼀緒に実習に⾏ったメンバーそれぞれの経験や、知識、考え⽅などから「なぜ⾃分がそう思考するのか」について改めて考え、しっかりと⾔語化できたのはとてもよい機会だったと思います・・・今回の実習で、⼀緒にいったメンバーから学んだことを⾃分の研究の調査にも活かしていきたいです。
（M1 市川萌⼦）「現地での体験すべてが、私の価値観をゆさぶり、風穴をあけてくれた」
実習を通して私たちに求められていたのは・・・いわば批判的思考でもって物事にあたることだったのかもしれない。帰国後しばらくしてこの答えにたどり着いた。
・・・現地での⾏程の全てにおいて、私は127

教育プロジェクト

この批判的思考を実践できていたのだろうか。
・・・フィールドで⾒聞きしたこと、実務家からのお話、現地で得たこと全てをもとに、問いに変換し、質問していくというチャンスは数多あった。それを逃さず実⾏していく貪欲さが私には⾜りなかった。
・・・今後への課題感はあるものの、現地でであった⼈々や⾒聞きしたこと全てが私の凝り固まっていた価値観をゆさぶり、⾵⽳をあけてくれたような気がする。
⽬的地間の移動時間でさえ、参加学⽣メンバーであれやこれやと意⾒を交換したり、思いを共有し合ったりできたことは実習中のモチベーションだけでなく、帰国後の研究への向き合い⽅にもつながった。
（M1 内⼭みどり）「自分自身の中に、新たな視点が生まれた」
⼀番印象深いことは習ったことではなく、⾃分⾃⾝の中にものを⾒る視点がもう⼀つ⽣じたことであると考えています。シンガポール出⾝ということは⾃分⾃⾝にとって有意義なこと、特別な意味を持つものだと思いませんでした・・・が、タイに到着した際・・・私のホームだと強く体験しました。
・・・⼀⽅、⽭盾であるかもしれませんが、東南アジア諸国出⾝の⽅々は私に話した際、我が国は発展された国である発⾔が多かったです。そういう場合に、私の「東南アジアは⼀致され、皆同じだ！」という考え⽅は再び揺さぶりました。タイに滞在したその 8 ⽇は何回もその 2 つ極めた点の間に振動していました。
・・・2 点⽬の視点はパッポンの⾒学に気づいたことです。
・・・EMPOWER 団体に訪問した時に会った活動者は「Sex work is work」というスローガンの下にアドボカシーを⾏い、「かわいそう」というコメントから離れないと、セックスワーカーたちは永続にあるべき権利が与えられないと批判していました。それは私にとって印象深かった。
（M1 Aerin Elizabeth Lai Jia Qi）「AIT の学生との交流で、積極的な英語でのコミュニケーション能力の必要性を実感」
今回のプログラムを通じてたくさん勉強した他、⾃分なりの反省点も⾒つけ出しました。AIT の学⽣さんと⼀緒に⾒物している時、ある学⽣さんわざわざ私と話かけて、私の研究にありがたい意⾒、そして参考になる資料まで教えてくれました。この熱意にとても感動しました。もう少し討論したいと思ったが、⾃分の語学⼒が不⾜でなかなか深く交流はできなかったです。タイに⾏く前には⾊々準備したけれども、英語でのコミュニケーションはスムーズになれず、ちゃんと⾃分の意⾒を完璧に話すことはできなかったです。語学の勉強は⽇々の努⼒を重ねてからできるものだと痛感しました。また、学問に対し、常に積極的な態度をもって⼈々とコミュニケーションを取ることもこれからの研究と勉強の際に⾝に付けておきたいと思います。
（M1 梁藹⽂）

1282017 年度
ジェンダー研究所事業報告書２）専任・特任教員担当講義《⼈間⽂化創成科学研究科博⼠後期課程ジェンダー学際研究専攻》
⾜⽴眞理⼦（教授）申琪榮（准教授）

ジェンダー政治経済学（前期）

ジェンダー学際研究報告・基礎（通年）ジェンダー政治経済学演習（後期）ジェンダー学際研究報告・発展（通年）
ジェンダー学際研究論⽂指導（通年）
⽐較政治論（前期）

⽐較政治論演習《⼈間⽂化創成科学研究科博⼠前期課程ジェンダー社会科学専攻》
⾜⽴眞理⼦（教授）板井広明（特任講師）

ジェンダー社会経済学（前期）

国際社会ジェンダー論演習（後期集中）開発・ジェンダー論特論（前期）申琪榮（准教授）
開発・ジェンダー論特論（前期）
ジェンダー基礎論（前期）

フェミニズム理論の争点（前期）

フェミニズム理論の争点演習（前期）ジェンダー⽴法過程論（後期）《⼈間⽂化創成科学研究科博⼠前期課程共通》
ラウラ・ネンツィ（特別招聘教授）
リーダーシップ国際演習Ⅰ《学部》
⾜⽴眞理⼦（教授）

⽂教育学部

申琪榮（准教授）

グローバル化と経済（１学期）

リベラルアーツ 8《英語によるサマープログラム 2017》
板井広明（特任講師）
Special Lectures in Humanities and Sciences Ⅰ

129

政治・政策とジェンダー（後期）