SPECIAL REPORT
特別リポート1
次代のリーダーを育む指導のあり方

東京都立日比谷高校「ゼロからイチを創る」経験を積ませながらリーダーとしての土台を築く
新学習指導要領や高大接続改革を受けて、資質・能力の育成が改めて重視されている中、世界や日本、地域のリーダーを輩出し続けている学校はどのような考えの下、教育活動を行っているのか。
教科学力とともに、思考力や主体性などの汎用的な力の育成を、学校教育の中で意識して行っている、東京都立日比谷高校の取り組みを紹介する。

理」「政治・経済」の５科目が、理科は「生物基礎」「地学基礎」「物理基礎」

た東京都立日比谷高校。東京大学合にわたって学校改革に取り組んでき導重点校の指定を受けて以来、長年２００１年度に東京都から進学指徒を大学に合格させることではなく、ありません。本当に大切なのは、生選び、学ばせるようなことはしたく「大学入試に関係する科目だけをその意図を武内校長はこう説明する。

「化学基礎」の４科目が必修である。

格者数が数名にまで落ち込んでいた

その先で活躍できる力をつけさせる

幅広い科目を履修させ、学校行事にも力を注ぐ

低迷期からの脱却を遂げ、近年は超ことです」

この全科目履修型カリキュラムは、難関国立大学の合格者数において目覚ましい実績を上げている。現在は、幅広い視野を持ち、異なる領域の知一方、学校行事では、５月の体育「グローバル社会の中で、多様な価値ダーの育成」を目標に掲げ、教育活大会、６月の合唱祭、９月の星陵祭

識・技能を結びつけながら、新しい動を行っている。武内彰校長は次の（文化祭）が３大行事であり、受験を観を持った人々とチームを組んで困ように語る。

間近に控えた３年生も全員参加する。

価値を紡ぎ出せる力を育むことがね「高くて丈夫な木は、しっかりした

それらの行事を通じて、生徒は、リー難な課題の解決策を見いだし、新た土台があってこそ育ちます。本校のダーとしての重要な資質である「他らいだ。

役割は、生徒が将来、リーダーとし者と協力しながら物事を遂行していな知を創造していくグローバル・リーて活躍するための土台づくりを行う

く力」や、「主体性を発揮しながら課題を解決していく力」などを身につことにあると考えています」
そのために同校が重視しているの履修科目数の多さにある。文系・理追究だ。まず、カリキュラムの特徴は、選定からキャスティング、演出、セッ演劇を行うのが伝統であり、脚本の例えば、星陵祭ではクラス単位でけていく。

系いずれの生徒も、地理歴史・公民トの製作まで、すべて生徒が自分たが、「教科学習と学校行事の充実」のは「日本史Ｂ」「地理Ｂ」「世界史Ｂ」「倫44

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陵祭に向けた準備を進めていく。そ強との両立を図りながら、翌年の星星陵祭が終わった時点から、受験勉にクラス替えがないため、２年次の生は、２年次から３年次への進級時ちで考え、準備する。とりわけ３年「本校には、教師が何かを教え込むづく哲学」と語る。

先生は、「最も大切なのは、本校に根けではない。２学年主任の臼田浩一

事などの場を設定すれば実現するわリキュラムなどの仕組みや、学校行育てる教育は、単に全科目履修型カ活のあらゆる場面で設けられており、「ゼロからイチを創る」機会が学校生て、生徒が「自主・自律」を発揮し、合言葉のように共有している。そし創る」という言葉は、教師も生徒も「自主・自律」や「ゼロからイチを大きいと思います」

貫く哲学として定着していることが東京都立日比谷高校 校長のようにして創り上げられた舞台は、のではなく、生徒が自分ですべきこ

生徒は、それらに取り組む中で、リー教職歴 年。同校に赴任して６年目。
「生徒のためにどうすればよいかが最優先である」

たけうち・あきら

臼田浩一

毎年、観る者の心を揺さぶる感動的とや方法を考え、主体的に物事に取ダーに必要な主体性や、新しい価値

武内 彰

教 職 歴 年。同 校に 赴 任して 年目。２学年主任。
「生徒の可能性を引き出し、その場をつくり運営する」なものになるという。

り 組 ん で い く『 自 主・ 自律 』や、何

うすだ・ひろかず

東京都立日比谷高校

なかむら・たかみち

東京都立日比谷高校

中村隆道

例えば、同校は、文部科学省からを創造する力を鍛え上げていく。
切り拓いていく『ゼロからイチを創はスーパーサイエンスハイスクール」の指定を受けている。ＳＳＨも「東京グローバル 」も、京グローバル

際理解教育を行う都立高校として「東る』ことを尊ぶ校風があります。こもないところから自分たちで物事を教職歴 年。同校に赴任して４年目。英語科主任。グローバル事業部。
「限りない可能性を伝える」
東京都立日比谷高校「自主・自律」と「ゼロからイチを創る力」

劇には整理券が必要なほど、毎年大 盛況となる。

さいとう・はるお

なる星陵 祭。演劇の準備は夏休み前の脚本 選びに始まり、休み中は稽古や大道具作りに 精を出す。観（ＳＳＨ）、東京都からは先導的に国全クラスの演 劇と文化部の発表が中心との校風が、本校の様々な取り組みを９月 星陵祭

齋藤東彦

同校が重視する次代のリーダーを赤 青白黄の４つの団に分かれて騎馬戦やリレーなどの 熱 戦が繰り広げられる体 育大会。実行委員は柔剣道大会、球技大会を含めて早くから計画を立 て、 ビジョンを持って行事を運営していく。

教 職 歴 年。同 校 に 赴 任 し て 年目。進路指導部主任。「生徒が可能性を諦めず引き出せる環境をつくる」

東京都立日比谷高 校◎創立１３０年余りの伝統ある進学校。教育
目標に「自立的人格」「学習と教養」「責任と10

国内外の多彩な分野の専門家を招いた講演会や、生徒が取り組んだ研究や活動に関するプレゼンテーションの機会が数多く設けられている。それらを企画・運営するのは、「ＳＳＨ生徒委員会」と「東京グローバル長してほしいという思いがある。

み済みであり、失敗を糧に生徒が成学校としては、少々の失敗は織り込を考え、準備をし、司会進行も務める。

だ。委員が自分たちで当日の段取り生徒委員会」の委員である生徒たち

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協調」「心身の健康」「文化と平和」を掲げる。
「 自 主・ 自 律 」 の 校 風 が 受 け 継 が れ、 国 際 社会で活躍するリーダーを数多く輩出してきた。２００１年度から東京都「進学指導重点1012校」、 年 度 か ら、 文 部 科 学 省「 ス ー パ ー サイエンスハイスクール」指定校、 年度から東京都「東京グローバル 」指定校。
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京都大などに１５８人が合格。私立大は、慶應義塾大、上智大、東京理科大、法政大、明治大、早稲田大などに延べ７１６人が合格。

日比谷高校の３大行事

1531341234◎設立 １８７８（明治 ）年◎形態 全日制／普通科／共学◎生徒数
学年約３２０人

11 10◎２０１７年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、北海道大、東北大、お茶の水女子大、東京大、東京医科歯科大、東京工業大、

1◎ URL h t t p://w w w. h i b i y a - h . m e t r o.
tokyo.jp

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６月 合唱祭

５月 体育大会

体 育 大会が 終わると、合唱委員会の企画で 全クラス参加の合唱祭の準備が進められる。課 題曲はなく、 クラスごとに 選曲。音 楽的に深く研究して豊かな歌 声を響かせる。

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SSH と「東京グローバル10」の主な活動• ボストン・ニューヨーク海外派遣研修
マサチューセッツ工科大学やハーバード大学などを訪れ、講義の受講や在学生との交流などを行う。
•ＡＬＴ及びＪＥＴの英語指導員の特別配置ではない。ＳＳＨではアメリカ西海勢を具現化しているのは、生徒だけそして、「ゼロからイチを創る」姿

ドバイスをもらう場を設定していまいてプレゼンテーションを行い、ア専門家の前で、生徒がこの問題につン研究所を訪ね、食料問題に関する世界的なシンクタンクであるアスペ

岸・ハワイ島海外派遣研修が、「東京１人の担当教師が、飛び込みに近いを粘り強く伝えることで、相手を動す。これが実現したのは、私ともうグローバル 」ではボストン ニ･ ュー
ヨーク海外派遣研修（それぞれ２年形で研究所を訪問し、こちらの思い行われているが、それらの研修先は、10かすことができたからです。教師も12同校の教師が開拓している。英語科生から人を選抜して派遣）が毎年し、取り組むことを重視している。

主任で、グローバル事業部部長を務「東京グローバル 10」の主な活動

ＳＳＨでは、大学と連携しながら２年 生 から 12 人を選抜し、アメリカ海外 研 修 を 行 う。 卒業 生のネットワークを活用し、シリコンバレ ー や 国 立 天 文
台 ハ ワイ観 測 所 など、 海 外 の 最 先 端を見学する。

める中村隆道先生は、次のように説• 生徒による課題研究活動の推進
各種研究発表会参加、科学オリンピック・コンテストなどへの積極的な参加

課 題 研 究 が 行 わ れ る が、 そ の 際 も、

• 国際化に向けた活動
海外の大学・企業との交流や連携、アメリカ西海岸・ハワイ島海外派遣研修、英語による各種講演会、生徒の英語によるプレゼンテーション明する。

• 高大連携、産学連携に向けた活動
ＳＳＨ特別講演会や大学教授による出張授業、研究室訪問・研究体験、企業講演・工場見学、創造性を育む探究的な授業の指導法の開発

大学主導ではなく、生徒が自分で興全校生徒が対象であり、文系・理系にかかわらず、自主的に希望すれば誰でも参加できる。

「ボストン・ニューヨーク研修では、SSHの主な活動

味のあるテーマをゼロから見つけ出図る」ことを大事にしながら、生徒が物事に取り組んでいく中で、思考力や表現力が鍛えられていくという。

教師がいつも生徒に語りかけているのは、「難しい課題に直面した時には、１週間でも２週間でもとことん考えなさい。そして、自分の力で解決できたものを１つでも多く増やしなさい」ということだ。ある分野で考えを突き詰める経験をすることは、ほかの分野に臨む際にもプラスに作用する。

「例えば、私の担当教科は数学ですが、当然、数学が苦手な生徒もいます。

本校の生徒には、その苦手な部分を一緒にゼロからイチを創ろうとする生、こうしてみたらどうですか？」と、先の開拓に苦労している時には、「先いに刺激を与えている。教師が研修そうした教師の姿は、生徒にも大ることが大事だと思うのです」（齋藤

いても粘り強く考え抜く経験をさせ行事に取り組ませ、どんな場面にお生徒には、幅広い科目や様々な学校る姿がよく見られます。だからこそ、ある役割を引き受けたり、ほかの生て行われる。すると、チームの中で多くの活動は、生徒同士の協働によっ性を発見する機会にもなる。同校の身も気づいていなかった自分の可能多様な経験を積むことは、生徒自先生）「自主・自律」や「ゼロからイチを創

進路指導部主任の齋藤東彦先生は、はる お

自分で解決したものを１つでも多く増やしていく生徒も出てくるのだという。

他分野で身につけた『粘り強く考え

２年 生 から 12 人を選抜して行われるアメリカ海外派遣研修
で は、 国 連 本 部 やハーバード大学などを訪 れるとともに、アスペン研究所でプレゼンテーション研修を行っている。

ゼロからイチを創り出していくわく• ニ ュ ー ジ ー ラ ン ド の Columba College、 韓 国 の Michuhol
Foreign Language High School との姉妹校提携

る力』を駆使することで補おうとす• ハーバードクラブなどの講演会

わく感を味わっています」•アスペン研究所・メキシコ大使館・ニュージーランド大使館・東京医科歯科大学など外郭団体との連携
日本やアメリカなどの教授や研究者から直接指導を受け、プレゼンテーションなども行う。

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で、その生徒の隠れた長所が引き出意だよね」と指摘を受けたりする中徒から「○○さんはこういうのが得大きく違ってきます」（武内校長）

によって、生徒の思考力や表現力は面を、いかに多く取り入れられるかと秋に実施しており、いずれも４月教師が参加する進学指導検討会を春

前年度卒業学年団が中心となり、全す」（齋藤先生）

教師間の意識の共有化ができていま目安とした教科指導をしていこうと、年度、ベネッセ

全教師の授業観察を年２回行ってい組みが模試の成績推移や進路実績に１回目は、卒業学年が行った取り（以下、ＧＰＳ）を１年生で実施した。の「ＧＰＳ Ａ─ ｃａｄｅｍｉｃ（＊）
」

また、同校ではそして、もう１つ鍛えられていくる。その上で、教師一人ひとりと面ど の よ う に 結 び つ い た か を 分 析 し、している。同校では、模試の結果分と６月、 月と 月の２回ずつ行う。のが、表現力である。同校ではＳＳ談 し、 授 業 に つ い て 助 言 し て い る。

各学年の課題を出し合う。各学年団

析はもちろんのこと、ＧＰＳによっ数人のＨや「東京グローバル 」を中心に、また、指導力の高い教師を３人指名の教科担当は、その課題を持ち帰って、いわゆる「見えない学力」と言そのため、武内校長は、生徒が自身の活動や研究を、日本語し、その授業をほかの教師に見学して教科指導の改善策を立て、進路指われてきた資質・能力も含めて生徒されていくことがある。

や英語で発表する機会が多く設定さてもらい、そこで得た気づきや、同導部に提出。進路指導部は、その内年 度 も １・ ２ 年 生 で の 実 施 を 予 定れている。自分がゼロから見つけて校としての授業のあり方を話し合う

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取り組んだテーマであるだけに、生11場も設けている。

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徒は少しでも自分の思いを聞き手に70に臨む。自然と発表は熱を帯び、深伝えようと、入念に準備をして本番
年前は％台だった授業への肯定度行った授業アンケートにおいて、５

それらの取り組みの結果、生徒に検討会で、それぞれの改善策につい冊子にまとめる。そして、２回目の際、見直しを求められることもある）、

容で校長に確認を取った上で（その「これらの思考力は、２０２０年度向上を図ろうとしている。

れを共有化することで、教育の質のの学力を正確に把握し、教師間でそのだ。

を積む中で、表現力も高まっていくいものになっていく。そうした経験

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担 っ て い る。 進 路 指 導 の み な ら ず、

点では、進路指導部も重要な役割をの１つに、『下限』というものがあり「進学指導検討会で出てきた考え方バスを作成している。

指導検討会の議論を経て、教科シラて全教師で議論する。こうした進学結果が出ました。こうした結果を教相対的に批判的思考力が弱いという年度のＧ Ｐ Ｓ では、本校の１年生は会に求められる力でもあります。昨求められる力であり、これからの社に始まる『大学入学共通テスト』でが、 年度には ％を超えたという。

各 学 年 団 や 教 科 団 と 連 携 し な が ら、ま す。 例 え ば、 ベ ネ ッ セ の『 進 研 模師間で共有し、授業における探究活「中でも大切なのは、授業の質を上校全体での意識の共有が必須となる。

めには、教師の指導力の向上や、学標とする質の高い教育を維持するたきます。本校はそれができていると一感を持って指導にあたることがでいう目標に向けて、学年も教科も統核となることで、生徒の進路実現と「進路指導部が学校全体を引っ張るがかかわっている。て合格した生徒が数多くいることがたとしても、３年生後半の伸びによっ際に、ある時期までは偏差値が だっ校の卒業生の成績の推移を分析した学はＥ判定になります。しかし、本試』で言えば、偏差値向上を図っていきたいと思います」ていくことで、さらなる教育の質の力をどのように高めていくかを考え生徒の批判的、協働的、創造的思考動、あるいは行事や部活動を通じて、教師間の指導体制の一体化という教科指導のあり方にまで進路指導部だと東京大げることです。授業の中で、生徒に70を下限として、これを維持することを（武内校長）分かりました。そこで、偏差値
同校では、進路指導部と３学年団、自負しています」（齋藤先生）

同校が、今後もリーダー育成を目

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考えさせる場面や、仲間の意見を聞指導のあり方について教師間での共有化を図る

次代のリーダーを育む指導のあり方 1

きながら自分の意見を発信させる場

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特別リポートSPECIAL REPORT＊ ベネッセ教材の１つで、問題発見・解決に必要な３つの思考力（批判的思考力、協働的思考力、創造的思考力）を選択式、記述・論述式、質問紙で多面的に測るテスト。