国立大学法人奈良国立大学機構

奈良教育大学 概要
Nara National Institute of Higher Education and Research

Nara University of Education
CAMPUS GUIDE

2023

理

目次

念

理

念

Philosophy

CONTENTS

学長挨拶…………………………………………… 03

交

President message

Collaboration流

学年暦（令和5年度）…………………………… 03
Academic Year

Foreign Students Studying at N.U.E.

歴代学長…………………………………………… 03

交流状況…………………………………………… 23組

Successive Presidents

Students Exchange Between N.U.E. and Partner Universities

大学の目的 ……………………………………… 04

単位互換に係る連携協定 …………………… 24

織

The Aims of the University

Credit Exchange

大学の基本的な目標…………………………… 04

地域連携…………………………………………… 24

Core Objective

Local Collaboration

大学の特色（奈良教育大学の3つの柱）… 05

地域交流…………………………………………… 24
Community Interaction

教育研究に係る連携協定 …………………… 25

教奈良教育大学ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言…………………………………………… 06
Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion fromNara University of Education

育織

Education and Research Agreements

学生データ

令和5年度入学状況 …………………………… 26

Data

The Number of Newly-Enrolled Students 2023

奨学制度…………………………………………… 27

運営組織図 ……………………………………… 08

Organization

International Academic Exchange Agreement

外国人留学生 …………………………………… 23

University Characteristics（The Three Pillars of Nara Universityof Education)組

国際交流協定 …………………………………… 23

Tuition Reimbursement Program

Administrative Organization Chart

令和5年度学生企画活動支援事業 ……… 27

教育研究組織機構図 ………………………… 09

Student Activities Support Project 2023

Academic Organization Chart

学生数 ……………………………………………… 28

施

地域教育研究拠点 ……………………………… 09

The Number of Students

Regional Education and Research Hub

令和4年度までの卒業・修了者数（累計）… 29

役職員 ……………………………………………… 10

Total Number of Alumni and Alumnae

設

Executives

取得可能な教員免許状・資格 ……………… 30

職員現員…………………………………………… 12

Available Teaching Certiﬁcates and Qualiﬁcations

Number of University Staﬀs

令和4年度卒業・修了者の教員免許取得状況

附属学校部 ……………………………………… 13… 30

Undergraduates and Graduates with Teaching Certiﬁcates in the 2021 Academic Year

Attached Schools

交

令和5年3月卒業・修了者の進路状況 …… 32

教

育

Job Placement Statistics 2023

教育学部…………………………………………… 14
Faculty of Education

Education流

財大学院教育学研究科 ………………………… 15
特色ある教育・研究

務

Finance

Graduate School of Education

令和5年度 収入・支出予定額 ……………… 33
Revenue and Expenditure in Fiscal Year 2023

科学研究費補助金獲得状況 ………………… 33…………………………… 16

Acceptance of Application For Grant-in-Aid for Scientiﬁc ResearchDistinctive Education and Research

外部資金獲得受入状況 ……………………… 33
学生データ

施

設

Acceptance of External Funds

施設 ………………………………………………… 18
Facilities

Facilities

沿革

沿革 ………………………………………………… 34

History

History

施設・所在地

建物配置図 ……………………………………… 36

Address

Campus Map

土地・建物 ………………………………………… 38
財Land and Buildings

所在地 ……………………………………………… 38
Address and Phone Numbers

務

奈良教育大学所在地略図 …………………… 39
University Location Map

沿革奈良教育大学イメージキャラクター

The mascot of N.U.E.

なっきょん（平成20年制定）
所

萩田菜穂子さん（平成 19 年度教育学部卒業生）

愛石川康恵さん（大学院）・松原正之さん（教育学部）
・在

近藤花梨さん（教育学部）

The emblem of N.U.E.

天 平 雲（てんぴょうぐも）

デザイン
称

シンボルマーク※所属は制定時

地

コンセプト

制作者

田中一光 氏（1930 〜 2002）

右は天平雲をモチーフにしたデザインとなっています。昭和 25 年制定。

コンセプト

寧楽書院からの伝統を受け継ぎ、教育者を育成する国立

創立 120 周年を記念して誕生したイメージキャラクター

大学として、古都奈良に位置するという伝統をふまえて、
現在使われている雲のマークをモチーフに、これを現代的教育大学の「育つ・育てる」というイメージを角の新芽（ふに昇華するようにデザインしました。この雲は世界を結び、人と人を結ぶかけ橋となる人材をそだてる奈良教育大学にふさわしい、シンボルマークとなるよう、軽快でしかも品位あるかたちを追求しました。（文：田中一光氏・平成 11 年）

02

The school badge of N.U.E.

本学学章は、「大学」の文字を中央に、その左奈良市出身 グラフィックデザイナー「なっきょん」。奈良のシンボルであるシカをモチーフに、たば）に表現しています。

学章

奈良教育大学学歌

The school song of N.U.E.

YouTube奈良教育大学公式チャンネル『奈良教育大学学歌』

phy
理 念 Philosophy

理

学長挨拶

President message

念奈良教育大学は、1888 年に設置された奈良県尋常師範学校を起源とし、130 余年の長きにわたって、教員の養成と教育の研究に努め、奈良県をはじめとする我が国の教育の発展に貢献してきました。また、2022年 4 月には、奈良女子大学との法人統合が実現し、「国立大組

学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学」
として、新たな歴史を刻んでいくこととなりました。

織

教育学部は、学校教育教員養成課程として有能な新人教員を養成します。大学院専門職学位課程（教職大学院）は、より高度な専門性と実践的力量を持つ新人教員の養成と現職教奈良教育大学長

員の研修を行います。大学院修士課程は、伝統文化やその教育、及び国際理解教育についPresidentての研究を通し、教育の立場から多文化共生社会の創造に貢献できる人材を育成します。

宮下 俊也
教

Miyashita Toshiya

本学は附属学校園とともにユネスコスクールであり、「持続可能な開発のための教育」
育（Education for Sustainable Development：ESD）を推進しています。これは、SDGs（持続可能な開発目標）の達成を教育の面から目指していくことでもあり、本学の最も重要な使命の一つとして位置付けています。今後は、ESD の推進拠点として我が国のみならず世界を牽引し、地球規模で持続可能な社会の創り手を育成することに貢献していきます。
Successive Presidents氏

令和 5 年（2023）年 6 月 30 日
国立大学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学長

俊也

Nara University of Education originated from Nara Prefectural Normal School, which was established
Nara Prefecture by striving to train teachers and to research education. In April 2022, our corporate
integration with Nara Women's University was realized. This marks the start of a new chapter in our
history as a part of the Nara National Institute of Higher Education and Research.

Graduate School of Education (School of Professional Development in Education) enhances thefurther specialization of both pre-service teachers as well as in-service teachers. The Master's
Program in Education develops people who can contribute, from an educational standpoint, to thecreation of a multicultural society through research on traditional culture and its education, andthrough education for international understanding.

昭和 24.5.31〜昭和 29.3.31
May. 31, 1949 - Mar. 31, 1954

能勢昭和 29.4.1〜昭和 30.2.24

朝次

Nose Asaji

Apr. 1, 1954 - Feb. 24, 1955

宮本

昭和 30.2.25〜昭和 30.9.30

陸治（事務取扱）

Miyamoto Mutsuji

Feb. 25, 1955 - Sep. 30, 1955

稲荷山

昭和 30.10.1〜昭和 46.9.30

資生

Inariyama Sukeo

Oct. 1, 1955 - Sep. 30, 1971

井上

昭和 46.10.1〜昭和 52.9.30

智勇Inoue Chiyu

Oct. 1, 1971 - Sep. 30, 1977

小林

昭和 52.10.1〜昭和 58.9.30

章

Kobayashi Akira

Oct. 1, 1977 - Sep. 30, 1983

藤永

昭和 58.10.1〜平成元年 9.30

太一郎

Fujinaga Taichiro

Oct. 1, 1983 - Sep. 30, 1989後藤

平成元 .10.1〜平成 5.9.30

稠Goto Shigeru

Oct. 1, 1989 - Sep. 30, 1993赤井

平成 5.10.1〜平成 11.9.30

逹郎Oct. 1, 1993 - Sep. 30, 1999

Our university, together with our attached schools, are certiﬁed as UNESCO Associated Schools. We

大久保

平成 11.10.1〜平成 15.9.30

promoteOkubo Tetsuo

Oct. 1, 1999 - Sep. 30, 2003

Sustainable Development Goals (SDGs) from the perspective of education. This is positioned as

柳澤

平成 15.10.1〜平成 21.9.30

one of the most important missions of our university. In the future, as a base for promoting ESD, we

Yanagisawa Yasunori

Oct. 1, 2003 - Sep. 30, 2009

will lead not only Japan but also the world and contribute to fostering creators of a sustainable

長友

平成 21.10.1〜平成 27.9.30

Education for Sustainable Development (ESD), which is also aimed at achieving theThis Campus Guide shows our current situation and what we hope to achieve. We hope that you
will use it together with our website to deepen your understanding of our university.

保德
恒人

Nagatomo TsunetoOct. 1, 2009 - Sep. 30, 2015加藤

平成 27.10.1〜令和 4.3.31

久雄

Kato Hisao

Oct. 1, 2015 - Mar. 31, 2022

宮下

令和 4.4.1〜現在

俊也

務society on a global scale.

哲夫

財Akai Tatsuro

学生データ

The Faculty of Education nurtures the abilities of students who aim to become teachers. The太郎

Ochiai Taro流

in 1888. We have contributed for over 130 years to the development of education in Japan and

落合

在任期間

交

宮下

名

設

用いただき、本学についての理解を深めていただければ幸いです。

施

歴代学長

この大学概要は、本学の現状や取組をお示しするものです。ホームページとともにご活

Apr. 1, 2022 -Miyashita Toshiya

沿
革

学年暦
（令和 5 年度） Academic Year
4月 5日
（水）
Apr.5(Wed.)

夏季休業

Anniversary of Establishment of University

12 月 27 日
（水）
〜1月3日
（水）
Dec.27(Wed.)‒Jan.3(Wed.)

3 月 25日（月）
Mar.25(Mon.)大学祭（輝甍祭） University Festival (Kibosai)
冬季休業

Winter vacation

卒業・修了式

Graduation Ceremony

Nara University of Education

地

開学記念日

Summer vacation

11 月 18日（土）〜 11 月19日（日）
Nov.18(Sat.)‒Nov.19(Sun.)在11 月18 日（土）
Nov.18(Sat.)

Enrolment Ceremony

所

8 月14日（月）〜 9 月30 日（土）
Aug.14(Mon.)‒Sep.30(Sat.)

入学式

｜ 03

理

奈良の地で ― 学び創造、

念
組

大学の目的

The Aims of the University

織

奈良教育大学は、学芸の理論とその応用とを教授研究し、高い知性と豊かな教養とを備えた人材、特に有能な教育者を育てるとともに、この地方に特色のある文化の向上を図ることを目的としています。
Our aim at the Nara University of Education is to teach and research both the theoretical and practical aspects of education andculture and to nurture education professionals who are both knowledgeable and experienced. We also enhance the local culture of教

our region.

育大学の基本的な目標

Core Objective

奈良教育大学は、創立以来の学問・学芸を尊ぶ学風を継承し、学芸の理論とその応用とを教授研究するこ施とにより、豊かな人間性と高い教養を備えた人材、特に有能な教員を養成して、我が国の教育の発展・向上に寄与することを社会的使命とします。

設

令和4 年 4 月には奈良女子大学と法人統合を行い、「国立大学法人奈良国立大学機構」
を設立しました。各々の異なる強みを相互に提供しあい、これまでにない新しい国立高等教育機関として、教育・研究面の強化を図ります。
交第 4 期中期目標期間においては、「奈良教育大学の3つの柱」
及び「奈良教育大学ダイバーシティ・インクルー流ジョン推進宣言」に即し、「持続可能な開発のための教育」（ESD）の推進拠点として、その理念に立った研究と実践を進めることにより教育の発展・向上に寄与します。
Our core objective is to carry on school tradition which respects academics and arts for education and culture we have inheritedfrom our predecessors to teach and research educational theory and its application as a means both for nurturing deeply wellrounded and cultured human resources who are capable teaching professionals, and for contributing to the development and学生データ

advancement of education in Japan.
In April 2022, we completed a corporate merger with Nara Women's University, and established the Nara National Institute ofHigher Education and Research. As an unprecedented, new national higher education institution, we will strengthen both education
and research through mutual support based on our respective strengths.
During the period encompassing our fourth medium-term objective, we will contribute to the development and improvement ofeducation. As a hub promoting Education for Sustainable Development (ESD), we will achieve this by promoting research andpractice in line with the Three Pillars of Nara University of Education and the Statement on the Promotion of Diversity and Inclusionfrom Nara University of Education.

財
務
沿
革
所
在
地
04

Making Nara a Center for Learning
理

学び発信。

念
組

大学の特色（奈良教育大学の 3 つの柱）
University Characteristics（The Three Pillars of Nara University of Education)

織

1 人・環境・文化遺産との対話を通した教育の追究
Education founded in interaction with people, the environment, and cultural heritage

教

本学は、古都・奈良の中心に位置し、豊かな自然や世界遺産を含む多くの伝統文化遺産に囲まれています。また、奈良国立博
物館・奈良文化財研究所との連携によって、奈良で学ぶ喜びを実感しながら、感性を磨くことができます。
このような恵まれた環境の中、全学生数が約 1000 名という特長を生かし、アクティブ・ラーニングを重視した対話型の授業や、

育研究室ゼミでの丁寧な指導により、学問・芸術・スポーツ等を深く追究します。
人と対話し、環境や世界遺産と対話することを通して、確かな学力を基盤とするコミュニケーション能力やプレゼンテーション能力など、教員として必要な資質・能力を着実に身に付けることができます。
Nara University of Education is located in the center of the ancient capital of Nara. We are surrounded by a rich naturalenvironment, and numerous examples of traditional cultural heritage, including World Heritage Sites. Students can reﬁne their施

sensibilities while experiencing the thrill of studying in Nara through our ties with the Nara National Museum and the Nara
National Research Institute for Cultural Properties.
In this positive environment, students energetically pursue academics, art, sports, and other ﬁelds through interactive classes

設emphasizing active learning and attentive instruction in laboratory seminars, while taking advantage of our size, with a student
body of about 1,000 students.
Through interaction with people, the environment, and World Heritage Sites, students can steadily master the qualities andabilities needed as a teacher, such as communication and presentation abilities based on a foundation of solid academic skills.

交

2 持続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成
Creating teachers able to help create a sustainable society

流

本学は、附属学校園とともにユネスコスクールに認定されています。また、「持続可能な開発のための教育」（ESD：Educationfor Sustainable Development）の推進拠点として研究を重ねています。
これからの学校教育は、すべての校種・教科等において、「持続可能な社会づくりの担い手」を育成することが求められます。
本学では、環境、文化、平和、人権等、ESD の対象となる様々な課題に対応できるカリキュラムを用意し、教員を目指す全学生
が ESDについての知識、指導方法を身に付けることができるよう取り組んでいます。

学生データ

このような教育を通し、「持続可能な開発目標」（SDGs：Sustainable Development Goals）の実現を目指す大学として、
地域や社会へ貢献しています。
Our university, together with our attached schools, is certiﬁed as a UNESCO Associated School. We are conducting extensive
research as a hub promoting Education for Sustainable Development (ESD).
In the school education of the future, there will be a need to develop people capable of creating a sustainable society, in all
types of schools and courses of study. We have prepared a curriculum that can address a variety of issues covered by ESD,
including the environment, culture, peace, and human rights, and we are working hard to ensure that all students striving to beteachers can master knowledge and instructional methods relating to ESD.

財

Through this sort of education, we are contributing to the community and society, as a university aiming to bring about
Sustainable Development Goals (SDGs).

務

3 教員養成と教員研修の融合

Integration of teacher development and teacher training

本学は、「教員養成」と「現職教員研修」を大きな責務としています。教員養成では、実習を含む大学の授業やスクールサポー

沿トなどの自主的体験活動が中心となります。教員研修では、本学教員が現職教員へ最新の知見を提供し、アドバイスを行っています。
さらに、本学学生が現職教員研修に参加することや、本学教員が地域の学校や子供との関わりから得た知見を大学の授業に提供することを通し、「教員養成」と「教員研修」の融合を図っています。

革

この取組は全国的にも高く評価され、大学在学時から教員就職後まで、一貫した実践的指導力と研究遂行能力の育成を行っています。
We regard teacher development and training of teaching professionals currently working as two of our major responsibilities.
In teacher development, the focus is university classes, including practical training, and independent experience activities such as
school support. In teacher training, our teaching staﬀ provide the latest ideas and advice to working teachers.

所

To further integrate teacher development and teaching training, our students participate in the training of teachingprofessionals who are already working, and our teaching staﬀ oﬀer knowledge gleaned from involvement with community

在

schools and children, in their university classes.

地

These initiatives are highly regarded throughout Japan, and from the time a student attends our university until after they ﬁnd
employment as a teacher, we consistently cultivate their capabilities in terms of practical instruction and carrying out research.

Nara University of Education

｜ 05

理

奈良教育大学ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言
Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion from Nara University of Education

念奈良教育大学は、「奈良教育大学の3つの柱」
として、「人・環境・文化遺産との対話を通した教育の追究」「持組

続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成」「教員養成と教員研修の融合」を掲げています。とりわけ、本学は附属学校園を含めてユネスコスクールに認定されており、環境、文化、平和、人権等、「持続可能な開発の織ための教育」（ESD）に関わるさまざまな取組を展開し、教育の面からSDGsの達成を目指しています。

ESDの基盤となる人権は、1948 年の世界人権宣言により国際連合においてその基本的な理念が位置づけら教

れ、世界の誰もが有する「普遍性」とともに、ジェンダー、人種、民族、宗教、障がい、言語・文化などに関わる「多様性」を大切にしています。
「多様性」は、このように、個々人の尊厳と人権の保障を踏まえた、持続可能育な社会の基本的な理念を示すものとなっています。それは、それぞれの差異を踏まえつつ、平等・公平・公正な対応を求める理念でもあります。

「多様性」については、理念を理解することに留まらず、組織を構成するすべての人々によって、それぞれの
施

差異や異なる価値観を認めるための「行動」が伴わなくてはなりません。また、教育大学においては、それを実現していくための「教育」も重要です。そこで、奈良教育大学では、「多様性」の理解とその上に立つ行動及びそ設のための教育を推進することとし、それを奈良教育大学における「ダイバーシティの推進」と定義します。

そして、奈良教育大学は、そこに関わる多様な人々を誰一人取り残すことなく包み込み、異なる経験・能力・考え方などの結集や融合によって、新たな知や価値を創造していく組織であらねばなりません。その包摂性を、
交

奈良教育大学における「インクルージョン」と定義します。

流

以上により、奈良教育大学は、ダイバーシティ・インクルージョンを推進し、大学構成員としての学生、教職員、附属学校園における幼児・児童・生徒及びその保護者全員が、安心して集い、学び、研究し、働き、参画できる場とします。また、その推進に貢献できる教員の養成・研修を行います。そこで、ここに「奈良教育大

学生データ

学 ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言」
を掲げ、以下に取り組むこととします。

1.

いかなるハラスメント・人権侵害も容認しません。すべての大学構成員を誰一人取り残すことなく包
み込み、互いにそれぞれの多様性をありのままに認め合い、尊重し合う大学であることを共通の価値

財

とします。

務

2.

その価値の共有のため、意識の啓発に努め、相互の対話を大切にします。

3.

多様な背景をもつ大学構成員が、奈良教育大学で学び、研究し、働き、参画する上で必要な環境の改善に努めます。

4.

「ダイバーシティ・インクルージョン推進」
に関する知見と洞察を、「奈良教育大学の3つの柱」
の実現と、

沿

教員の養成・研修に関する内容・方法の樹立に生かし、ともに実践していきます。

革令和 3 年（2021）年 4 月
奈良教育大学

所
在
地
06

理
念

The three core principles of Nara University of Education are: the pursuit of education through dialogue with people,組

the environment, and our cultural heritage; the cultivation of education professionals capable of contributing to thecreation of a sustainable society; and the integration of teacher education and in-service teacher training. The
university, including its aﬃliated educational institutions (kindergarten, elementary school, and junior high school), has

織been collectively accredited as a member of the UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet). It isadvancing a variety of initiatives in areas of Education for Sustainable Development (ESD), such as the environment,
culture, peace, and human rights, with the aim of achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) from an
educational standpoint.

教

ESD is founded on human rights. The basic principles of human rights, as formulated by the United Nations in the
Universal Declaration of Human Rights of 1948, emphasize that every person in the world has rights, but also that育

diversity is valued, such as concerning gender, race, ethnicity, religion, disability, language, and culture. Diversity thus
articulates the fundamental ideal of a sustainable society based on safeguarding the dignity and human rights of eachand every individual. It is also an ideal that demands equal, fair, and impartial treatment taking into account individual
diﬀerences.

施

Diversity is not simply an understanding of these principles: it must be accompanied by action to acknowledge thevarious diﬀerences and distinct values of all the people that make up an organization. In a university of education, it is設

important to achieve this through education itself. Nara University of Education thus deﬁnes the promotion of diversity
as a commitment to promoting an understanding of diversity, as taking action based on that understanding, and as
education to enable that action.

交Nara University of Education must be an organization that creates new knowledge and forms of value through theaccumulation and integration of diﬀerent experiences, abilities, and ways of thinking, and that embraces all the diverse
individuals associated with it without leaving anyone behind. This is how inclusion is deﬁned at Nara University of流

Education.

In this way, Nara University of Education will promote diversity and inclusion and be a place where all members of
the university community̶students, faculty and staﬀ, pupils of the university s aﬃliated educational institutions, andparents̶can feel safe to gather, learn, research, work, and participate. Moreover, the university will cultivate and学生データ

conduct in-service training for teachers who are capable of contributing to promoting it. For these purposes theuniversity adopts this Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion and commits to the following initiatives.

1.

We do not tolerate any form of harassment or violation of human rights. Our common values are to embrace allmembers of the university community without leaving anyone behind, and to have members acknowledge andrespect one another s diversity for what it is.

財In order to share these values, we will work to raise awareness and foster dialogue.

3.

We will work to furnish the environments that all members of our community, with their diverse backgrounds,

務2.

require in order to learn, research, work, and participate at Nara University of Education.

4.

We will apply and put into practice our knowledge and insights related to the promotion of diversity and inclusion

沿in the realization of Nara University of Education s three core principles and the establishment of content andmethods of teacher education and in-service teacher training.

革

April 2021
Nara University of Education

所
在地

Nara University of Education｜ 07

zation組 織 Organization

理

運営組織図

Administrative Organization Chart

念奈良国立大学機構 Nara National Institute of Higher Education and Research
組
織

監事

経営協議会

AuditorManagement Council

役員会 Board of Executives

本部 Headquarters
連携教育開発センター
Center for Interprofessional Education Development

奈良カレッジズ連携推進センター
教Center for NARA Colleges Collaboration

理事長
国際戦略センター

Chairperson

育Internaional Strategy Center

大学総括理事
Executive Trustee

環境安全管理センター
Center for Environmental Safety

大学総括理事
Executive Trustee

監査室

施

Audit Oﬃce

理事
Trustee事務局
Administration Oﬃce

設理事
Trustee奈良女子大学
Nara Women's University

交

施設整備室
Facilities Planning Oﬃce

流

奈良教育大学
Nara University of Education

教育研究評議会
Council on Education and Research

学生データ

執行役会 Board of Directors

教授会
Faculty Meeting

学長（大学総括理事）
President

奈良教育大学事務部
Administrative oﬃce for Nara University of Education

副学長（教育担当）
財Vice-President for Academic Aﬀairs

副学長（企画・評価担当）

総務課
General Aﬀairs Division

副学長（研究担当）

企画・財務課務

Vice-President for Planning and Evaluations

Vice-President for Research

Planning and Financial Division

副学長（国際交流・地域連携担当）

教務課

沿Vice-President for International Relations and Regional Partnership

Educational Aﬀairs Division

副学長（総務担当）

入試課

革Vice-President for General Aﬀairs

Entrance Examination Division

学生支援課
Student Aﬀairs Division

教育研究支援課所
在地
08

Educational and Academic Support Division理

教育研究組織機構図

Academic Organization Chart

念（教員組織）Staﬀ Organization

学校教育講座School Education

教育学部

学校教育教員養成課程

Faculty of
Education

Department of Teacher Training and School Education

国語教育講座教育学専修 Pedagogy
心理学専修 Psychology

Social Studies Education

数学教育講座特別支援教育専修 Special Support Education
国語教育専修 Japanese

音楽教育講座Curriculum andInstruction

社会科教育専修 Social Studies

美術教育講座Music Education

Fine Arts Education

Health and Sports Science Education

音楽教育専修技術教育講座Music

Technology Education

英語教育講座Educational Cooperation

教職開発講座

書道教育専修 Calligraphy

施

Pedagogical Development

文化遺産教育専修 Cultural Heritage

専門職学位課程（教職大学院）Professional Degree Program（in Education）

Graduate School of
Education

設

大学院教育学研究科

Home Economics Education

教育連携講座

英語教育専修 English
Traditional Culture

家庭科教育講座
English Language Education

技術教育専修 Technology
伝統文化教育専攻

育保健体育専修 Health and Sports Science
家庭科教育専修 Home Economics

Regional
Education andResearch Hub

教

保健体育講座理科教育専修 Science
美術教育専修 Fine Arts

Nara University of
Education

Science Education

教科教育専攻数学教育専修 Mathematics

奈良教育大学

Mathematics Education

理科教育講座織

幼年教育専修 Early Childhood Education

地
域
教
育
研
究
拠
点

組

教育発達専攻Educational
Progress

Japanese Language Education

社会科教育講座

教職開発専攻Professional Development in Education

修士課程
伝統文化教育・国際理解教育専攻

交Traditional Culture Education / International Education

図書館
University Library流

ESD・SDGsセンター
Center for ESD and SDGs

情報センター
Center for Information and Processing

特別支援教育研究センター
Center for Special Needs Education

学生データ

理数教育研究センター
Center for Educational Research of Science and Mathematics

自然環境教育センター
Center for Natural Environment Education

保健センター
Health Care Center

附属学校部
Attached School

附属中学校 University Attached Junior High School

財附属小学校 University Attached Elementary School
附属幼稚園 University Attached Kindergarten

務

令和3年度以前入学生の大学院教育学研究科組織図
修士課程
人間発達専攻教職開発専攻Professional Development in Education

Curriculum and Instruction

沿

教科教育専攻専門職学位課程（教職大学院）Professional Degree Program（in Education）
Human Development

革

地域教育研究拠点

Regional Education and Research Hub

地Nara University of Education

在This research hub was newly established in ﬁscal year 2017, to ensure we fulﬁll and integrate the important missions of Nara University of Education: training capable teachers, and contributing
to the development/improvement of regional education. The facility acts as a "control tower" for achieving our objectives̶that is, it observes and analyzes educational needs and issues in thelocal region, formulates measures in response, and makes proposals in various committees, courses, and other settings within the university.
It is engaged in tasks such as formulating and implementing Training Programs for Nara University of Education Instructors to instill the qualities and capabilities needed as an instructor at ateacher's college, and developing programs to communicate the appeal of the teaching profession to students, and cultivate the practical education skills that allow graduates to be immediately
eﬀective as assets in the classroom.

所

奈良教育大学の重要な使命、すなわち「有能な教員を養成すること」と「地域の教育の発展・向上に寄与すること」、及びその両者の融合を確実に果たすための拠点として、平成 29 年度に新設しました。地域における教育のニーズや課題を受け入れ、整理し、それに応える方策を立案して学内の各種委員会や講座等に提案するという、いわば使命を果たすための司令塔です。
教員養成大学の教員として必要な資質・能力を身に付けるための「奈良教育大学教員のための研修プログラム」を立案・実行したり、学生に教職の魅力を伝え即戦力となる教育実践力を培うためのプログラムを開発したりしています。

｜ 09zation組 織 Organization

理役職員

Executives

念■奈良国立大学機構
役員

Nara National Institute of Higher Education and Research

Exectives

理事長

榊

組

Chairperson

裕之Sakaki Hiroyuki

織

大学総括理事・奈良教育大学長

宮 下

Executive Trusetee, President

Miyashita Toshiya

大学総括理事・奈良女子大学長

今 岡

Executive Trusetee, President

俊 也
春 樹

Imaoka Haruki

理事（総務・財務担当）

榎

Trustee

Enomoto Tsuyoshi

理事（教育・研究担当）

西 村 い くこ

Trustee本剛

Nishimura Ikuko

教

監事

三 野

Auditor

博 司

Mino Hiroshi

監事

福 田

Auditor

隆 一

Fukuda Ryuichi

育

監事

大久保

Auditor幸治

Okubo Koji

経営協議会委員

Management Councilors

理事長

榊

施

Chairperson

裕之Sakaki Hiroyuki

設

大学総括理事宮 下

Executive Trusetee, President

Miyashita Toshiya

大学総括理事今 岡

Executive Trusetee, President

俊 也
春 樹

Imaoka Haruki

理事榎Trustee

Enomoto Tsuyoshi

理事

西 村 い くこ

Trustee本

Nishimura Ikuko

交

あいちシンクロトロン光センター所長

國 枝

独立行政法人国立文化財機構

松 本

京都国立博物館長

伸 之

Matsumoto Nobuyuki

流洋一郎

Matsumoto Yoichiro

森ビル不動産投資顧問株式会社代表取締役社長

村 岡

貞 男

Muraoka Sadao

森 川

村長

裕 一

Morikawa Yuichi

学生データ

奈良県教育委員会

センター・室秀 世

Kunieda Hideyo

松本

東京大学名誉教授

明日香村

剛

教育長

吉 田

育 弘

Yoshida Yasuhiro

Center and Oﬃce

連携教育開発センター長
Director of Center for Interprofessional Education Development

奈良カレッジズ連携推進センター長

赤 沢

早 人

Akazawa Hayato

才 脇

Directior of Center for NARA Colleges Collaboration

直 樹

Saiwaki Naoki

財務

国際戦略センター長

吉 村

Director of International Strategy Center

Yoshimura Masahito

環境安全管理センター長

片 岡

Director of Center for Environmental Safety

Kataoka Yasutaka

施設整備室長榊

Director of facilities Planning Oﬃce

監査室長
Director of Audit Oﬃce

沿

事務局

雅 仁
靖 隆
裕

之

Sakaki Hiroyuki

岩

阪

豊

Iwasaka Yutaka

Adminstration Bureau

革

事務局長

榎

Director of General

Enomoto Tsuyoshi

事務局次長

三 木

Vice Director of General

本

剛
達 行

Miki Tatsuyuki

総務課長

林

Director of General Aﬀairs Division

Hayashi Juinichiro

企画課長

望

Director of Plannning Division

Mochizuki Tsuyoshi

所

人事課長

川村

Director of Human Resources Division

Kawamura Fumiko

在

財務課長

幸 田

Director of Financial Division

地

施設課長
Director of Facilities Division

情報課長
Director of Information Division

10

潤 一 郎
月

毅

婦美子
好 史

Koda Koji

奥和久Oku Kazuhisa

岡 田

高 志

Okada Koushi

理

役職員

Executives

念■奈良教育大学
学長・副学長等Nara University of Education

附属学校

Directors・Auditor

宮 下President

Miyashita Toshiya

副学長（教育担当）

越 野

Vice-President for Academic Aﬀairs

Vice-President for Planning and Evaluations

副学長（研究担当）
Vice-President for Research

副学長（国際交流・地域連携担当）
Vice-President for International Relations and Regional Partnership

Vice-President for General Aﬀairs

顧問

藤 井
和 田

穣 隆

Wada Yutaka

前 田

中学校長

八 重

Principal of Junior High School

小学校長

小 谷

幼稚園長

Advisor to the President for Curriculum

学長補佐（入試担当）
Advisor to the President for Admissions

達 行

Miki Tatsuyuki

久 雄

教育研究評議会評議員

Council on Education and Research

奈良国立大学機構理事長

廣 瀬

聡 弥

Hirose Toshiya

赤 沢

早 人

Akazawa Hayato

井 上

邦 子

Inoue Kuniko

昭 典

Advisor to the President for Planning and Evaluations

Hashimoto Akinori

学長補佐（地域連携担当）

舟 橋

宮 下

President

Miyashita Toshiya

奈良国立大学機構理事（総務・財務担当）

榎 本

Trustee

Enomoto Tsuyoshi

副学長（教育担当）

越 野

副学長（企画・評価担当）
Vice-President for Planning and Evaluations

Funahashi Yuka

副学長
（研究担当）

Advisor to the President for Partnership relations

竹 村

謙 司

Takemura Kenji

副学長（国際交流・地域連携担当）

藤 井
和 田

図書館長
Director of University Library

前 田

情報センター長
Director of Center for Information and Processing

特別支援教育研究センター長

三 木

理数教育研究センター長
Director of Center for Educational Research of Science andMathematics

自然環境教育センター長
Director of Center for Natural Environment Education

保健センター長
Director of Health Care Center

達 行

Miki Tatsuyuki

教授

片 岡

Professor

Kataoka Hirokatsu

教授

今Professor

弘 勝
正 秀

Kon Masahide

Wada Yutaka

中 澤

静 男

教授
Professor

棚 橋

尚 子

Tanahashi Hisako

Nakazawa Shizuo

和 田

穣 隆

教授
Professor

伊 藤

直 治

Ito Naoharu

Wada Yutaka

越 野

和 之

教授
Professor

宇 田

秀 士

Uda Hideshi

Koshino Kazuyuki

教授
石 田

正 樹

Ishida Masaki

辻 野Professor

教授
亮Professor

笠 次

良 爾

Kasanami Ryoji

粕 谷

貴 志

Kasuya Takashi

Tsujino Ryo

辻 井

学生データ

Director of Center for Special Needs Education

穣 隆

康 二

Maeda Koji

流

ESD・SDGsセンター長
Director of Center for ESD-SDGs

和 田

穣 隆

交

Aﬃliated Institutions

智 康

Wada Yutaka

Vice-President for General Aﬀairs / General Manager

附置施設等

和 之

Fujii Tomoyasu

Vice-President for International Relations and Regional Partnership

副学長（総務担当）
・事務部長

剛

Koshino Kazuyuki

Vice-President for Research

学長補佐（渉外担当）俊 也

設Advisor to the President for Regional Partnership

友 香

裕 之

Sakaki Hiroyuki

施

橋 本

榊

学長

Vice-President for Academic Aﬀairs

学長補佐（企画・評価担当）

Hasegawa Kaori

康 二

育Advisor to the President for Student's Employment

隆 男

Kotani Takao

長谷川 かおり

Chairman

学長補佐（教育課程担当）幸 史

Yae KojiPrincipal of Elementary School

Director of Kindergarten

Kato Hisao

学長補佐（就職担当）

謙 司

Takemura kenji

Maeda Koji

三 木
加 藤

Consultant

智 康

Fujii Tomoyasu

竹 村

Chief of Attached Schools

教副学長（総務担当）

和 之

Koshino Kazuyuki

Attached Schools

附属学校部長

織副学長（企画・評価担当）

俊 也

組

学長

啓 之

Tsujii Hiroyuki

財Administration Oﬃce

事務部長 兼 企画・財務課長事務取扱
General Manager/
Acting Derector of Planning and Financial Division

総務課長
Director of General Aﬀairs Division

務

事務部

三 木

達 行

Miki Tatsuyuki

矢 倉徹

Yakura Toru

蛇 持

Director of Educational Aﬀairs Division

Jamochi Masayuki

入試課長

宮 本

Director of Entrance Examination Division

Miyamoto Hiroshi

学生支援課長阿 部

教育研究支援課長
Director of Educational and Academic Support Division

雅 之
浩

革

Director of Student Aﬀairs Division

沿

教務課長

香 織

Abe Kaori

仲 井徹Nakai Toru

所
在地

Nara University of Education｜ 11

zation組 織 Organization

理

職員現員

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Number of University Staﬀs念
役職名
Oﬃcial Title ofTeaching Staﬀ

組
区

男
M

分

大学教員

役員
Board ofManagement

女
F

准教授

教授

Teaching Staﬀ（University）

講師

助教

助手

事務職員
技術職員

小計

Professors

Associate
Professors

Lecturer

Research
Associate

Research
Assistant

Subtotal

男
M

男
M

男
M

男
M

男
M

男
M

女
F

女
F

女
F

女
F

女
F

女
F

計
Total

Administrative
Staﬀ

男
M

女
F

男
M

女
F

計
Total

Classiﬁcation

織

学長

1

President

1

事務部

24

Administrative Oﬃce

学校教育講座School Education

教

国語教育講座Japanese Language Education

育社会科教育講座
Social Studies Education

数学教育講座Mathematics Education

理科教育講座

5

2

3

2

1

1

4

4

4

1

8

Science Education

施

音楽教育講座Music Education

美術教育講座4

Fine Arts Education

設

保健体育講座1

1

技術教育講座Home Economics Education

交

英語教育講座English Language Education

流

教育連携講座Educational Cooperation

教職開発講座Pedagogical Development

保健センター

学生データ

1
Subtotal

8

4

12

3

2

3

2

5

8

5

1

5

1

6

11

1

12

2

2

2

2

2

2

4

1

2

1

6

2

6

2

8

2

3

2

3

2

5

1

2

1

6
5

3
2

3
3

1

3

4

1

3

1

3

1

4

2

1

7

2

7

2

9

2

2

1

1

8

3

8

3

11

13

22

9

1

1

59

1

31

69

2

23

校園長

副校長

Principal

Vice-Principal

財男
MClassiﬁcation

務

附属中学校

Junior High School

1

附属小学校

Elementary School

1

附属幼稚園

Kindergarten

小計

女
F

女
F

1

Teachers

Nurse
Teachers

男
M

男
M

女
F

男
M

男
M

16

10

12

17

2

1

4

1

29

31

4

女
F

3

1

1
1

2
3

栄養教諭

Chief
Teachers

1

1

養護教諭

教諭

Diet andNutrition
Teachers

1

12

Subtotal

男
M

主幹教諭

1

1
2

60

女
F

女
F

1

4

1

1
1

24

1

1

1

2

19

94

42

136

92

43

小計

Administrative
Staﬀ

附属学校教員 Teaching Staﬀ (School Attached University)

区分

3

1

役職名
Oﬃcial Title ofTeaching Staﬀ

8

1

1

1

4

11

2

46

42

3

1

Health Care Center

18

1

1

Technology Education

家庭科教育講座

24

8

8

3

Health and Sports Science Education

小計

2

18

1

事務職員
技術職員

Subtotal

男
M

女
F

19

11

13

22

1

7

33

40
73

136

男
M

1

1

計
Total

女
F

男
M

女
F

計
Total

1

19

12

31
37

1

14

23

1

1

8

9

3

34

43

77

4

77

沿
合計
Total

革

非常勤教職員は除く。
Excluding part-time faculty and staﬀ.

所
在
地
12

128

85
213

213

理

附属学校部

Attached Schools

念

目 的 Purpose

本学における児童、生徒又は幼児の教育又は保育に関する研究、並びに教育実習計画に従い学生の教育実習を実施するため、附属中学校、附属小学校及び附属幼稚園を設置しています。

組
織
教
育

附属幼稚園

附属小学校

本園は、
「自尊感
（心）
」
と
「からだ力
（体）
「
」思考

附属中学校

教科教育と教科外教育を両輪とし、本物に出ESDを教育課程の中核に位置づけ、SDGsを見すえた教育実践を行っています。また、「す

くりをたいせつにしています。みんなで学ぶこ

べては一人ひとりの生徒のために」という考えいます。開発した保育振り返りシートは「奈良県とを通して一人ひとりが視野を広げ、平和でだのもと、さまざまな学びのスタイルを提供し、版就学前教育プログラム」に取り入れられておれもが安心してくらすことのできる持続可能な

将来の望ましい社会実現に参画できる人づくり

り、
フォトチャット研修方法は県内外に於いて活社会をつくる主権者として、なかまとつながりと、個々の夢をかなえるための学びの土台づく用されています。また、令和４年度より満３歳児ながら成長することを支え励ます教育をめざし

りを進めています。

クラスを実施しています。

ています。

設

会い、
ことばを紡ぎながら学びを深める授業づ実践に取組み、その研究成果を発信し続けて施力（考える力）」の３つの柱を根幹に据えて保育

交

区

分

Classiﬁcation

附属中学校
特別支援学級
Special Support Class

附属小学校
University Attached Elementary School

特別支援学級
Special Support ClassClassiﬁcation

学級数
Number ofClasses

408

３学年

４学年

５学年

６学年

計

1st. Grade2nd. Grade3rd. Grade4th. Grade

5th. Grade

6th. Grade

Total

12

132

124

134

390

24

3

6

4

6

16

540

18

88

88

87

24

3

総定員
Total
Capacity

5

学級数

Age

Number of Classes

3year-old5

4year-old

５歳児
5year-old

満 3 歳児Turning 3 asyear progresses

86
4

526
14

Number of children

３歳児

４歳児

５歳児

計

3year-old

4year-old

5year-old

Total

1
2
1
1

3（15）
30

92(104)
29

沿

４歳児

87

務

３歳児
104

90

園児数
年齢

満 3 歳児University Attached Kindergarten

Number of Pupils

２学年

Turning 3 asyear progresses

附属幼稚園

児童・生徒数
１学年

財

分

総定員
Total
Capacity

学生データ

University Attached Junior High School区

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Fixed Number and Current Enrollment Number流■ 生徒・児童数

30

革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 13

on
教 育 Education

理

教育学部

Faculty of Education

念

学校教育教員養成課程

Department of Teacher Training and School Education

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy組

奈良教育大学は、未来を担う子どもの育ちを支援し、学ぶ喜びを伝え、自らも人として成長したいという学生が集い、互いに学び合う場です。
また、世界遺産をはじめ、数多くの貴重な文化財や豊かな自然に恵まれた環境のもと、小規模大学ならではのメリットを生かして、深い学びを実現します。
教員を目指し、ともに学ぶ仲間として、
奈良教育大学教育学部では、
次のような意欲と能力をもつ学生を求めます。
１．子どもの成長と発達に寄り添い関わっていく意欲をもつ人

織

２．教育を通じてよりよい社会を築いていく意欲をもつ人
３．文化、科学、芸術に魅力を感じ、その価値を子どもに伝えるための思考力と表現力を磨きつづける意欲をもつ人
４．他者の意見や気持ちを受けとめ、自分の意見や思いを表現し、他者と協働しながら課題の解決に立ち向かうことができる人
５．教育学部で主体的に学ぶために必要な基礎的学力や技能をもつ人

入学者選抜の基本方針

Nara University of Education supports the upbringing of children who are the future, and communicates the joyof learning. It is a place where students who want to grow as people can come together and learn from eachother. In-depth learning is achieved by leveraging the advantages of a small university located in a rich naturalenvironment near world heritage sites and many other precious cultural properties.
As fellow students who will learn together in their quest to be teachers, the Faculty of Education of Nara
University of Education looks for students with the following desires and capabilities.
1. A desire to be closely involved with the growth and development of children
2. A desire to build a better society through education
3. An appreciation for culture, science, and art, and a desire to continuously reﬁne the thinking and expressive
skills needed to communicate those values to children
4. The ability to take in the views and feelings of others, express one's own opinions and thoughts, and solve
problems while communicating with others
5. The basic scholastic abilities and skills needed for self-directed learning in the Faculty of Education

Basic Principles for Admission Selection

教育奈良教育大学は、教育学部の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、一般選抜（前期日程・後期
日程）、総合型選抜、帰国生徒特別選抜、私費外国人留学生特別選抜ならびに編入学試験により入学者を選抜します。
一般選抜では、大学入学共通テスト及び個別学力検査等の成績と、調査書等の内容を総合して評価します。
総合型選抜では、第１次選考において、教育学部共通選考及び専修別選考等の結果を総合して評価し、第２次選考においては、大学入学共通テストの成績に基づき評価します。
帰国生徒特別選抜では、
自己推薦書、成績証明書等、小論文及び面接等の結果を総合して評価します。
私費外国人留学生特別選抜では、本学で実施する試験の成績及び面接等の結果を総合して評価します。
編入学試験では、筆記試験（専門科目、小論文）、実技試験及び面接等の結果を総合して評価します。

施

Based on the Faculty of Education's Admission Policy, Nara University of Education will grant admission to
students based on general selections (ﬁrst- and second-round sittings), comprehensive selections, special
selections for returnee students, special selections for privately-funded foreign students, and transfer admission
examination.
For admission by general selection, grades from the Common Test for University Admissions and individuallyadministered academic achievement examinations, etc., as well as content of assessment reports, will be
evaluated comprehensively.
For admission by comprehensive selection, results of Faculty of Education general selection and course-speciﬁc
selection, etc. will be evaluated comprehensively in the ﬁrst selection, and evaluation will be based on gradesfrom the Common Test for University Admissions in the second selection.
In the case of the special selections for returnee students, an overall evaluation is made based on a personalstatement, academic results, a short essay, and the results of an interview.
In the case of special selections for foreign students studying at their own expense, an overall evaluation is madebased on the student's score on a test administered by our university, an interview, and other factors.
In the case of transfer admission examination, an overall evaluation is made based on a written examination(course of specialization, short essay), practical experience, interview, and other factors.

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy

設
交
流
学生データ
財
務

教育学部では、「人を育てる」という教職の素晴しさや魅力を感じながら、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げた「5 つの能力」を身に付けていくことができるように、以下の方針に基づいた教育課程を編成し、実施します。
（1）
本学の特色を軸に据えた教育課程
本学の特色である「持続可能な開発のための教育」と、世界遺産をはじめ、数多くの貴重な文化財や豊かな自然に恵まれた奈良の地でこそ得られる学修とを、教育課程編成の軸とします。それにより、「5 つの能力」を身に付け、「持続可能な社会の創り手」
を育てることのできる教員を養成します。
（2）
スコープ
（範囲）
に関すること①「学び続ける教員」
としての基盤を形成するために、主として「現代社会と学校教育の基礎的理解に関する内容」
をもつ授業科目を設定します。
②専門的知識・技能に裏付けられた教育実践力を育成するために、主として「子ども理解と専門的指導に関する内容」をもつ授業科目を設定します。
③「社会人としての教員」に求められる素養を育成するために、主として「教員としての成長に関する内容」
をもつ授業科目を設定します。
（3）
シーケンス
（配列）
に関すること4 年間の学修を以下の 4 つの学修ステージに区分し、学生の学びの道筋に沿った授業科目の系統的な配列を行います。
【導入期】
教員を志す者として、主体的な学習者として意識を確立するとともに、教員として学び続ける
ための方向性を定めるステージです。
【展開期】「教える専門家」としての教員の専門性を身に付けるステージです。
【実践期】
教育実習等で教育現場での実践を積み重ねることにより、自己の中に確かな教員像を構築するステージです。
【発展期】
学校現場で即戦力として通用するための実践的指導力を身に付けるとともに、教職生活への移行を図るステージです。
をもつ授業科目は、【導入期】
を中心に配列します。
①「現代社会と学校教育の基礎的理解に関する内容」②「子ども理解と専門的指導に関する内容」
をもつ授業科目は、【導入期】においては基本的な知識を、【展開期】においてはより専門的で深い知識・技能を学べるよう配列し、教育実習につなげます。教育実習後の【発展期】においては教育実習での学びや卒業論文のための研究と関連づけられるよう配列します。
また、各教科の指導法に関する科目と教科内容に関する科目との内容・方法面での融合・架橋を図ります。
③「教員としての成長に関する内容」をもつ授業科目は、4 年間を貫いて配列します。 同時に、教育課程に定めた授業科目以外の諸活動を含めて、幅広い学修機会の中で「社会人としての教員」に求められる素養を育みます。
④「持続可能な開発のための教育」
に関する内容についても、4 年間を貫いて配列します。
（4）
学修方法の在り方「5 つの能力」を身に付け、学生自らが「主体的・対話的で深い学び」を実現できる学修方法を各科目の特質に応じて導入します。
また、学生が教職の素晴しさや魅力を感じ、教職を目指す意欲を高め続けられるようにするために、教育行政の担当者（指導主事など）や学校の管理職・教職員等をゲストスピーカーとして招くことで、教育現場の最新情報を学生に提供します。
（5）
評価の在り方「5 つの能力」の向上について、学生自らが学びの軌跡と蓄積を評価するとともに、資質能力基準に基づいた適正な評価及び単位認定を実施します。

沿
革
所
在
地
14

The Faculty of Education organizes and implements curricula based on the following policies so that students
can acquire the ﬁve abilities set forth in the Diploma Policy while experiencing the beauty and appeal of theteaching profession of "nurturing people."(1) Curriculum based on the unique characteristics of the university
The curriculum is based on Education for Sustainable Development, which is the feature of the university, and on
the learning that can be obtained only in Nara, a place blessed with many valuable cultural assets and beautiful
nature, including World Heritage Sites. By doing so, we will train teachers who can acquire the ﬁve abilities andnurture "creators of a sustainable society"(2) Scope
1. In order to build a base for "teachers who keep learning," we will mainly oﬀer courses related to a basic
understanding of modern society and school education.
2. To develop practical educational skills based on specialized knowledge and skills, class subjects will bemainly related to understanding children and specialized instruction.
3. To develop the qualities required of teachers as members of society, we will oﬀer courses that focus on thedevelopment of teachers.
(3) Sequence (arrangement)
The four years of study will be divided into the following four stages of study, and class subjects will besystematically sequenced along the path of student learning.
[Introduction stage]
This is the stage for those who aspire to become teachers to establish their awareness as independent learners
and to set a direction to keep learning as teachers.
[Progress stage]
This is the stage to acquire the specialization of a teacher as a "teaching specialist."[Practice stage]
This is the stage where students build a solid image of themselves as teachers by acquiring practical experiencein the ﬁeld of education through student teaching, etc.
[Development stage]
This is the stage where students acquire practical instruction skills to be immediately eﬀective in the school
environment and make the transition to a teaching career.
1. Class subjects related to a basic understanding of modern society and school education are arranged mainlyin the [Introduction stage].
2. Courses that focus on understanding children and specialized instruction are arranged so that students canlearn basic knowledge in the [Introduction stage] and more specialized knowledge and skills in the [Progressstage], leading to educational practice. In the [Development stage] after the educational practice, the courses
are arranged so that they can be related to the learning in the educational practice and the research for thegraduation thesis.
In addition, subjects related to teaching methods for each subject are integrated and bridged in terms ofcontent and methods with subjects relating to subject content.
3. Courses with content related to the development of teachers will be arranged throughout the four years. At
the same time, students will be provided with a wide range of learning opportunities, including activities otherthan those speciﬁed in the curriculum, in order to develop the qualities required of teachers as members ofsociety.
4. The contents of Education for Sustainable Development will be arranged throughout the four years.
(4) Learning methods
We will introduce learning methods that enable students to acquire the ﬁve abilities and realize "independent,
interactive and deep learning" according to the characteristics of each subject.
Moreover, in order for students to feel the beauty and appeal of the teaching profession and to continue to be
motivated to pursue a career in teaching, we provide students with the latest information on the ﬁeld of
education by inviting persons in charge of educational administration (supervisors, etc.) and school administratorsand faculty members as guest speakers.
(5) Evaluation
Students themselves will evaluate the trajectory and accumulation of their learning with regard to theimprovement of the ﬁve abilities, and appropriate evaluation and credit recognition will be conducted based on
the Standards for Qualiﬁed Ability.

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy
教育学部では、次の５つの能力を規準に各授業科目の単位認定を行い、必要単位数を取得した者に学位を授与します。
１．現代社会の課題を把握し、教育を構想する力【教育構想力】
現代日本の社会と学校教育に関する幅広い知識をもとに、現代的な教育課題に対応した教育活動を構想することができる
２．子どもの発達と学習を理解する力【子ども理解力】
人間の成長・発達と学習に関する基礎的な知識をもとに、幼児児童生徒の成長・発達を促す教育実践のあり方をイメージすることができる
３．専門的に指導をする力【専門的指導力】
集団と個に対する指導・支援に関する基礎的な知識・技能及び各教科等の内容・教材に関する専門的な知識・技能をもとに、学校現場における適切な指導・支援の方法を計画・実施することができる
４．多様な人とつながる力【コミュニケーション力】
学校関係者（保護者・地域住民・同僚教員・管理職など）に関する基礎的な知識をもとに、幼児児童生徒の教育を巡って適切に関わることができる
５．自らの教職キャリアを切り拓く力【職能成長力】
教員としての使命感と子どもに対する愛情にもとづき、自らの教員としての生き方・あり方を自己決定するとともに、教職をめぐる新たな課題に粘り強く立ち向かいながら、自己実現をはかることができる

In the Faculty of Education, we approve credits for each subject based on the following ﬁve abilities. A degree isconferred on students who have earned the necessary number of credits.
1. The ability to understand issues in modern society, and formulate educational activities [Ability to formulate
educational activities]
Students should be able to formulate educational activities in line with modern educational issues, based on awide range of knowledge pertaining to society and school education in modern Japan
2. The ability to understand the development and learning of children [Ability to understand children]
Students should be able to imagine the best approaches to educational practice for promoting the growth anddevelopment of preschoolers and school children, based on fundamental knowledge regarding the growth,development, and learning of human beings
3. The ability to provide specialized instruction [Ability to provide specialized instruction]
Students should be able to plan and implement instructional/supportive methods appropriate for school settings,
based on fundamental knowledge and skills relating to instruction/support for groups and individuals, andspecialized knowledge and skills relating to the content and instructional materials of each course of study
4. Ability to relate to diverse people [Ability to communicate]Students should be capable of appropriate engagement in the education of preschoolers and school children,
based on fundamental knowledge concerning people involved with schools (e.g., parents/guardians, local
residents, teacher colleagues, administrative staﬀ)
5. Ability to advance one's own teaching career [Ability to grow in occupational abilities]
Students should be able to determine their own approach to living and being a teacher, based on their sense of
mission as a teacher and warm-heartedness toward children, and should also be capable of striving for selfrealization while tenaciously confronting new issues pertaining to the teaching profession

理

大学院教育学研究科

Graduate School of Education

念専門職学位課程

Professional Degree Program

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy

織教

入学者選抜の基本方針

In addition to basic qualities and abilities as a teacher, gained through our curriculum, classroom experience, life in society,and so forth, the university is looking for students who have clear and speciﬁc issues they want to tackle, and the desire tocontinue learning as a teacher engaged in the development of people capable of creating a sustainable society.
Graduates of undergraduate or graduate schools
We are looking for students with the goal of mastering one of the following through research.
・High-level practical skills relating to class management, Education for Sustainable Development (ESD), and ICT・High-level practical skills relating to student guidance, school counseling, early childhood education, and inclusive
education・High-level practical skills relating to guidance on courses of study
Current teaching professionals
We are looking for students with the goal of mastering one of the following through research, and playing a leadershiprole in schools, communities, and education administration.
・High-level practical skills enabling leadership of an entire school in the areas of school management, class management,
Education for Sustainable Development (ESD), and ICT・High-level practical skills enabling leadership of an entire school (including daycare and childcare centers) in the areas ofstudent guidance, school counseling, early childhood education, and inclusive education
・High-level practical skills enabling research on courses of study

組

学士課程や教育現場、社会等で身に付けた教員としての基礎的な資質・能力に加え、取り組みたい課題を明確か
つ具体的に持ち、「持続可能な社会づくりの担い手」を育成する教員として学び続ける意欲を持つ人を求めます。
学部・大学院出身者
研究を通して、以下のいずれかを身に付けたいという目的を持つ人を求めます。
・学級経営、ESD（持続可能な開発のための教育）、ICTに関わる高度な実践力
・生徒指導、学校カウンセリング、幼年教育、インクルーシブ教育に関わる高度な実践力
・教科等指導に関わる高度な実践力
現職教員
研究を通して、以下のいずれかを身に付け、学校や地域、教育行政において指導的役割を果たしたいという目的を持つ人を求めます。
・学校経営、学級経営、ESD（持続可能な開発のための教育）、ICTについて学校全体を牽引することができる高度な実践
・生徒指導、学校カウンセリング、幼年教育、インクルーシブ教育について学校（保育所、こども園を含む）全体を牽引することができる高度な実践力
・教科等研究を推進することができる高度な実践力
Basic Principles for Admission Selection

Based on the university s Admission Policy, the Graduate School of Education will grant admission to students
based on the comprehensive evaluation of a written examination, oral examination, and research plan, etc.

育教育学研究科は、本学の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、筆記試験、口述試験、研究計画等の評価を総合して入学者を選抜します。

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy

流

As teachers cultivating people capable of creating a sustainable society, students who acquire the following qualities, earn theprescribed credits, and pass the thesis review and ﬁnal examination will be awarded a degree of Master of Education (Professional).
1. Research skills and high-level practical skills enabling investigation and solution of educational issues.
2. Qualities and abilities the student wants to acquire.
3. High-level practical skills enabling leadership of new approaches to future school education by exploiting expert knowledge andpractical skills.

学生データ

修士課程

Master's Program

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy
学士課程において、また社会人として身に付けた資質･能力に加え、次のような人を求めます。
・日本や諸外国の文化・歴史・教育に関心があり、伝統文化や国際理解教育に関する研究を行い、その成果を生かして広く教育に貢献したいという目的を持つ人
・伝統文化の持続発展や国際理解教育に関わる基礎的な知識・技能を有する人
・研究成果を国内外で発信する意欲と、背景の異なる相手を意識したコミュニケーション能力を有する人

In addition to the qualities and abilities acquired in the bachelor's program and as a member of society, we seek applicants with the following characteristics:
・Those who are interested in the culture, history, and education of Japan and other countries, and wish to conduct research on traditional culture
and international education, and to make use of the results to contribute to education in a wide range of ﬁelds.
・Those who have basic knowledge and skills related to the sustainable development of traditional culture and international education.
・Those who are willing to disseminate research results domestically and internationally, and possess communication skills with awareness of others
who have diﬀerent backgrounds.

Basic Principles for Admission Selection

財入学者選抜の基本方針

教育学研究科は、本学の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、筆記試験、口述試験、研究計画等の評価を総合して入学者を選抜します。

Based on the university s Admission Policy, the Graduate School of Education will grant admission to students
based on the comprehensive evaluation of a written examination, oral examination, and research plan, etc.

務

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy

革所
在We will systematically organize and implement educational programs based on the following objectives.
(1) Curriculum Organization Policy
1. The ""Common Core Courses"" (required) are placed at the beginning of the ﬁrst year, and through ﬁeldwork and lectures, students will develop the knowledge thatwill serve as a foundation for learning in this major and the ability to continue learning with enthusiasm, in order to motivate them to conduct research and clarify
the purpose of their research.
2. The ""Practical Core Courses"" (required elective) are arranged to provide students with knowledge about the transmission of traditional culture (""Inheritance andTransmission of Traditional Culture""), the relationship between art and daily life (""Artistry and Practicality of Calligraphy""), and the creation of a multiculturalsociety through intercultural communication (""Education for the Creation of a Multicultural Society""), through exercises and practices. The program fosters theability to think, make judgments, and express ideas and skills.
3. Specialized courses are oﬀered as ""Specialty Deepening Courses"" (required elective) to help graduate students solve their problems. These courses will bridge
traditional culture education (including calligraphy) and international education to foster knowledge, skills, and the ability to think, judge, and express. In addition,ﬁeldwork and ﬁeld research at relevant institutions and educational organizations will be conducted in order to achieve a reciprocal exchange between theory and practice.
4. The ""Theme Research"" (required) integrates the studies in the ""Common Core Courses"", ""Practical Core Courses"", and ""Specialty Deepening Courses"" as a seminar,
and fosters research skills.
5. Research guidance is provided for the preparation of master's theses and the production of master's works, fostering the qualities and abilities to explore andsolve problems and to present the results of such research.
(2) Policy on education and learning methods in the curriculum
Our faculty members share a common perspective and content regarding the development of human resources who can contribute to the realization of a sustainable
and multiculturally convivial society, and promote education collaborately. In addition, as a place where international and Japanese students can study together, we will
strive to create a learning environment and support system where students can learn from each other, making use of their respective experiences and knowledge.
(3) Policy on Evaluation of Learning Outcomes
In all courses, the department will establish objectives to achieve in line with the philosophy, objectives, and curriculum framework of the department, share theachievement objectives, evaluation criteria and methods with students and faculty through syllabi, and conduct grade evaluation accurately and rigorously. Evaluation
criteria for the dissertation will be established, and multiple examiners will be selected to conduct a rigorous review of the dissertation. In addition, the results of theevaluation of grades and the results of class evaluations by students are inspected, and eﬀorts are made to evaluate and improve the curriculum in order to assure thequality of education."

沿地

以下の趣旨に基づいて教育課程を体系的に編成し実施します。
（１）教育課程の編成の方針
1. 「共通コア科目」（必修）を1 年次の初期に配置し、フィールドワークや講義を通して本専攻での学びの基盤となる知識
及び意欲的に学び続ける力を育み、研究への動機づけと研究目的の明確化を図ります。
2. 「実践コア科目」（選択必修）を配置し、演習や実技を通して、伝統文化の発信（『伝統文化の継承と発信』）、芸術と生活との関わり（『書道の芸術性と実用性』）、異文化間コミュニケーションによる多文化共生社会創造（『多文化共生社会創造のための教育』）に関する知識 ･ 技能、思考力 ･ 判断力 ･ 表現力を育みます。
3. 「専門深化科目」（選択必修）
として、院生の課題解決に対応する専門的科目を配置します。ここでは伝統文化教育（書道を含む）に関する科目と国際理解教育に関する科目を開設し、伝統文化と国際理解を架橋させ知識 ･ 技能、思考力 ･
判断力 ･ 表現力を育みます。また、理論と実践の往還を果たすため、各関係機関や教育機関でのフィールドワークやフィー
ルドリサーチを含めて実施します。
4. 『課題研究』（必修）を配置し、ゼミとして「共通コア科目」「実践コア科目」「専門深化科目」での学びを統合し、研究力を育みます。
5. 修士論文作成・作品制作のための研究指導を行い、課題の探求と解決、及びその成果を発表できる資質 ･ 能力を育みます。
（２）教育課程における教育・学修方法に関する方針
本学教員は、持続可能な社会そして多文化共生社会の実現に貢献できる人材育成についての観点や内容を共有し、協働する体制で教育を進めます。また、留学生と日本人学生の共修の場として、学生それぞれのこれまでの経験・知識を活かし、互いに学び合う学修環境、支援体制の整備に努めます。
（３）学修成果の評価の方針
全授業科目において、本専攻の理念・目的及びカリキュラム・フレームワークに即した到達目標を定め、到達目標並びに評価の基準・方法をシラバスによって学生と教員で共有し、成績評価を的確かつ厳正に行います。学位論文に関する評価基準を定め、複数名の審査委員を選出し、厳正に審査します。また、その成績評価結果や学生による授業評価結果を点検し、カリキュラムの評価・改善を図ることで教育の質の保証に努めます。

交

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy「持続可能な社会づくりの担い手」を育成する教員として、修了までに以下が認められるとともに、所定の単位を修得し、学位研究報告書の審査及び最終試験に合格した学生に学位
「教職修士
（専門職）
」
を授与します。
1. 教育課題を探求し解決できる研究力と高度な実践力を有していること。
2. 自らが掲げた「身に付けたい資質・能力」を獲得していること。
3. 専門的知見と実践力を生かし、これからの新しい学校教育を牽引できる高度な実践力を有していること。

設

We will systematically organize and implement educational programs based on the following objectives.
(1) Curriculum Organization Policy
1. "Department Common Courses" (ﬁve common areas) provide instruction regarding the basic issues of school education, from the perspectiveof both theory and practice, and cultivate practical skills enabling students to deal with those issues. "Theory and Practice of ESD-SDGs" isplaced here to promote "Creating teachers able to help create a sustainable society," one of the Three Pillars of Nara University of Education.
2. "Practical Courses" include "Practical Training Courses" and "Exercise Courses." Practical Training Courses develop high-level practical skills
enabling students to investigate and resolve issues, through experience including classes, guidance support, and school duties. Exercise
Courses develop practical skills enabling students to handle new forms of education for the coming era.
3. "Research Courses" develop research skills for solving the student's own issues, and the ability to crossover between theory and practice.
Also, an attitude of continual learning is fostered by having students summarize research results, studies while at the university, and abilities
they have mastered as a degree research report.
4. "Specialization Courses" include School Education Management Courses, Educational Progress Support Courses, and Curriculum andInstruction Courses, and these courses develop practical skills corresponding to each course.
(2) Policy on education and learning methods in the curriculum
Our faculty members share a common perspective and content, and provide education through a collaborative system, regarding the qualities
and abilities of a teacher with the ability to cope with urgent educational issues in school settings, and high-level expertise and practical skills
enabling cultivation of people capable of creating a sustainable society. We also strive to create a learning environment and support system
where students can learn from each other, making use of their respective experiences and knowledge.
(3) Policy on evaluation of learning outcomes
In all courses, the department will establish objectives to achieve in line with the philosophy, objectives, and curriculum framework of thedepartment, share the achievement objectives, evaluation criteria and methods with students and faculty through syllabi, and conduct grade
evaluation accurately and rigorously. In addition, the results of the evaluation of grades and the results of class evaluations by students areinspected, and eﬀorts are made to evaluate and improve the curriculum in order to assure the quality of education.

施

以下の趣旨に基づいて教育課程を体系的に編成し実施します。
（1）教育課程の編成の方針
1. 「専攻共通科目」（共通五領域）では、学校教育の基本となる課題について理論と実践の往還を通して学び、それに対応できる実践力を育みます。その中で、「奈良教育大学の3つの柱」の一つである「持続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成」に即し、『ESD-SDGs の理論と実践』を配置します。
2. 「実践科目」
として「実習科目」と「演習科目」
を配置します。「実習科目」
では、授業・指導補助・校務等の経験を通して課題を探求し解決できる高度な実践力を育みます。「演習科目」では、これからの時代を見据えた新しい教育に対応できる実践力を育みます。
3. 「研究科目」では、自らの課題を解決する研究力と、理論と実践とを架橋できる力量を育みます。また、研究の成果・
在学中の学び・身に付けた力量を学位研究報告書としてまとめ、学び続ける態度を育みます。
4. 「専門科目」
として「学校教育マネジメント科目」「教育発達支援科目」「教科教育科目」
を配置し、各コースに対応する実践力を育みます。
（2）教育課程における教育・学修方法に関する方針
本学教員は、学校現場における喫緊の教育課題への対応力、及び「持続可能な社会づくりの担い手」を育成できる高度な専門性と実践力を兼ね備えた教員としての資質・能力についての観点や内容を共有し、協働する体制で教育を進めます。また、学生それぞれのこれまでの経験・知識を活かし、互いに学び合う学修環境、支援体制の整備に努めます。
（3）学修成果の評価の方針
全授業科目において、本専攻の理念・目的及びカリキュラム・フレームワークに即した到達目標を定め、到達目標並びに評価の基準・方法をシラバスによって学生と教員で共有し、成績評価を的確かつ厳正に行います。また、その成績評価結果や学生による授業評価結果を点検し、カリキュラムの評価・改善を図ることで教育の質の保証に努めます。

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy
伝統文化の持続発展やその教育、国際理解教育に関わる研究を通し、修了までに以下の資質・能力を身に付けることを求めます。それらを獲得するとともに、所定の単位を修得し、学位論文の審査及び最終試験に合格した学生に学位（修士（教育学））を授与します。
1. 伝統文化の持続発展や国際理解教育の発展に貢献する高度な知識・技能、思考力・判断力・表現力
2. 伝統文化やその教育、国際理解教育に関わる課題を探求・解決し、それらについて専門性を深めることができる研究力3. 教育の立場から多文化共生社会の実現やSDGs の達成に貢献できる力量

Through research related to the sustainable development and education of traditional culture, and international education, students are expected to acquire thefollowing qualities and abilities by the end of their studies. Students who have acquired these qualities, earned the prescribed credits, and passed the thesis
review and ﬁnal examination will be awarded a degree (Master of Education).
1. Advanced knowledge and skills that contribute to the sustainable development of traditional culture and the development of international education, as wellas the ability to think, judge, and express oneself appropriately
2. Research skills to explore and solve issues related to traditional culture, its education, and international education, and to deepen one's expertise in these areas.
3. Ability to contribute to the realization of a multicultural society and the achievement of the SDGs from an educational standpoint

Nara University of Education

｜ 15

on
教 育 Education

理

特色ある教育・研究

Distinctive Education and Research

念

教育学部

Faculty of Education

組

教育の課題に対応できる力をつける

織教
育

SSTプログラム

ESDティーチャープログラム

へき地教育・地域創生プログラム

理科・数学（算数）に強い教員の養成に力をいれており、理数 教 育 研 究 セ ン タ ー に お い て S S T（S u p e r S c i e n c e
Teacher）養成プログラムを実施しています。
数学・理科の教員免許取得予定者を対象としたSSTコースと、それ以外の小学校教員免許取得予定者を対象としたSST ベー
シックコースの 2 種類を開設しており、専修にかかわらず参加が可能です。先端科学の成果に触れることや、論理・抽象的思考力を向上させる少人数ゼミナール、実践的な教材・カリキ
ュラムの開発、教育現場での実践的活動などによって、理数科教育の救世主として活躍できる教員の養成を目指します。

近畿 ESDコンソーシアムを組織し、近畿地方を中心に学校教
育・社会教育の分野で ESD の普及・推進に取り組んでいます。
その取組の中核が ESD ティーチャープログラムです。学生と現職教員が一緒になってESDを学び、所定の要件を満たすことで、学長よりESD ティーチャーの認定証が授与されます。
ESDティーチャープログラムには、ESD 関連の科目履修の他に、学校現場や地域で展開されている取組へのボランティア参加（ESD 実践）、授業以外にSDGs・ESDに関する講演会や研究会に参加して学ぶ ESD 演習、現職教員と協働的に学ぶ ESD
連続セミナーなどが用意されています。

へき地（都市部から離れた山間地・離島など）やその周辺の小規模校は、自然の中での暮らしの持続を支えるインフラとして重要な存在です。また、日本全体で人口減少や少子高齢化が進む中、へき地にはそれらを早くから経験してきた「課題先進地」としての蓄積があり、社会を持続可能にするためのヒントに満ちています。
そこで、へき地教育・地域創生プログラムでは、教員としての基盤的な力量（学級経営、生徒指導、授業力、教科教育、子ども理解など）のもと、ESDとしてのへき地教育と郷土教育（地域学習）を実践する力や、地域に出て子どもたちと一緒に地域の未来づくりに取り組む力、ICTを活用して子どものコミュニケーション能力向上を図る力を備えた教員を育てます。

施
設
交
流

実際の教育現場や、子どもたちとのふれあいを通じて実践力を磨く
学生データ

スクールサポート認証・研修制度財務

教員を目指す学生が、より早い段階からより長期にわたって現場経験を積むことができるように、教育実習とは別に体験型学習支援「スクールサポ
ート研修・認証制度」を実施しています。各教育委員会と連携を取りながら、学生を「スクールサポーター（学校活動支援ボランティア）」として学校現場に送り出すと共に、「スクールサポーター研修会」を開講し、修了した者には「スクールサポーター2 級」、「スクールサポーター1 級」を認証し
ています。

沿

文化にあふれる奈良を学ぶ

革

文化遺産教育プログラム

協働教養科目
「奈良と教育」

奈良の特色である文化財・文化遺産を対奈良教育大学と奈良女子大学が協働では、両大学の学生が一緒に、「奈良と教育」に関する専門家のお話を聞いたり、本や源流としてのユーラシアの文化遺産実地に赴いてフィールドワークをするなどに接し、実技も交えて文化遺産の材料・して、「奈良と教育」をテーマにした課題

地者となることを目指すプログラムです。日在企画・運営する教養科目「奈良と教育」
で

育内容・方法を豊富化できる教員・教育所

象としながら、中学校・高等学校での教16技法を体得し、また文化遺産を形づくる材質とその科学的調査法を学んで、地域に探究型学修を行っています。互いの大学を訪問したり、ビデオ会議システムを使っ即した文化遺産調査、さらにESD の視点を活かした教材化の試行へとつなげます。

てそれぞれの大学にいながらにして同時に授業を受けるなど、授業の方法も様々に

文化遺産教育専修以外の学生も参加可能です。

工夫しています。

理

現代の教育的課題に対応するプロジェクト
念

科学技術に関する世界的な競争がこれまで以上に激化する中、資源の少ない我が国にとって次世代を担う理数系人材の育成は必要不可欠である。また、これを育成する理数科教員
養成は，極めて重要な国家的な課題である。ここ数十年に及ぶ子どもたちの「理数離れ」・「理数嫌い」、さらには小学校教師の「理数の苦手意識」などが問題視されていることから、初等教育における理数教育が極めて重要であることは言
うまでもない。地域との強力な融合を特色あるコアとし、そこを発信基地とした理数教育研究の拠点を形成する。
本取組では、確固たる教科専門性に基づき、小・中・高教育の接続を見通した理科・数学（算数）の高度な教育実
践、これを可能とする初等教育教員の養成を実現する教員養成プログラムの開発を行う。また、奈良県の市町村等から提供を受けた活動場所・機会を活用し、大学と都市部・へき地の教育現場を多元的に結び、児童・生徒や教員のより発展的な理科実験や研修のための理数科プログ
ラム及び教員研修プログラ
ムを開発する。

SDGs（持続可能な開発目標）の目標達成に向けて、世界中が取り組みを始めています。SDGsという共通目標があるのはよいことですが、目標だけではいつまでたっても持続可能な社会は実現しません。目標達成に能動的に参加・協力する多くの市民があって、はじめて社会は変わっていくことができます。このような市民を育てるのがESD（持続可能な開発のための教育）です。
奈良教育大学では、ESD・SDGsセンターを設立し、ESDを指導できる教員の養成、現職教員の学び直し、一般の方々がSDGsやESDを学ぶ機会を提供しています。特に2015年にはESDを指導できる教員を育てる研修としてESD
ティーチャープログラムを開発し、運用しています。これまでに40名の学生と、213名の現職教員が5回の系統的な研修の受講と質の高い学習指導案の作成により、本学学長より
ESDティーチャーの認定証を授与されています。他にも年間を通じてESDに関わるイベントが多数あります。ぜひご参加いただければと思います。

▶ 専門職学位課程

施

大学院教育学研究科

育障害がある場合を含む多様な子ども・青年を社会から排除せず、その人間らしい生活と発達を保障するための教育・発達支援システムの構築は、きわめて緊急度の高い今日的な課題
であり、ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言を掲げる本学が率先して取り組むべき課題の一つです。
本取組では、本学特別支援教育研究センターにおける15年の研究・地域支援活動を基礎として、①特別支援教育研究セ
ンターにおける発達相談・教育相談の着実な展開、②同セン
ターを軸とした学習支援・余暇支援の個別及び集団プログラムの開発と実施に取り組むとともに、③現職教員研修プログ
ラムの開発と実施、④教職大学院および教育学部における特別支援教育・インクルー
シブ教育領域のカリキュ
ラム開発などを通して、障害のある子ども・青年の学校における支援者・教育者の力量形成・専門
力量の向上を図ります。

教

ESDを核とした教員養成の高度化

織地域融合で築く理数教育研究拠点における実践的高度教員養成プログラムの開発

組

学校と学校外機関を結び子ども・青年の生活と発達を支援する

インクルーシブ教育の構築

Graduate School of Education
Professional Degree Program ( in Education )設

今日的課題に対応できる高度な教育実践力を身につける
交流

本学教職大学院は、2008 年の教職大学院制度創設と同時にわが国ではじめて誕生した教職大学院の一つです。創立 15 年目にあたる2022 年より入学定員を50 名とし、教育組織全体を、学校教育マネジメントコース、教育発達支援コース、教科教育コースの 3コースから成る組織へと改編しました。学校教育の今日的課題に焦点を当てた凝集性の高い従来の教育組織から学修と研究の幅を大きく広げ、学校教育の今日的諸課題に広く応えていくことを志向して、教育発達支援コースに幼年教育領域を置くとともに、教科教育コースを新設し、各教科内容の基礎をなす研究や教科の特質を踏まえた教育方法に関する実践的研究を従来以上に深められる態勢としました。ESD（持続可能な発展のための教育）、ICT 活用と教育 DX（デジタルトランスフォーメーション）、インクルーシブ教育など、本学ならではのカリキュラムは、装いを新たに従来以上の充実を図り、奈良県教員採用試験に合格した新任教員のための特例措置や、教員として働きながら学べる夜間コースも新たに設けました。教員としての力量形成への意欲を持つ方々のさまざまなニーズに応え、多様な学生が相互の学び合いを通して教師としての実践力量を高めることのできる専門職大学院です。

学生データ
財

▶ 修士課程Master's Program ( in Education )務

奈良を観ることが世界を観ることに、そして、奈良を知ることが世界を知ることに、つながる
修士課程は、「書道を含む伝統文化の継承と発展」、「国際理解教育に基づく多文化共生社会の創造」、「日本人学生と留学生の共修」を学びのキーワードとしています。

「共通コア科目」「実践コア科目」「専門深化科目」に共通して、博物館、研究所、学校等、奈良の地でこそできるフィールドワーク・フィールドリサーチが多く含まれます。
例として、「世界の中の奈良―文化を知り・つなぎ・伝える―」では、頭塔、奈良国立博物館、
春日大社、天理市立黒塚古墳展示館、長岳寺、（株）墨運堂、奈良市杉岡華邨書道美術館、
郡山城・柳沢文庫、奈良県立国際高等学校、地域の日本語教室、外国にルーツを持つ子どもたちへの学習支援、子どもたち同士の交流の場等において、フィールドワーク・フィールドリ
サーチを実施しています。

令和４年度に新しく生まれ変わった本課程では、留学生と国内学生が、ともにグローバルな視点をもって研究活動を行います。大学院の授業においては、日本の伝統文化を実際に体験したり、国際的な比較のためにオンラインで海外研究者の話を直接聞いたりするなど、多様な背景を持つ学生が多様な形で共修できる場を提供しています。修了生たちは本学で国際的な視野をもって多くの学びを得たのち、国内外問わず進学・就職し、様々な分野で活躍することが期待されています。

革グローバルな視点をもって研究活動を行う場を提供します沿フィールドでの学びを実践します所
在地

近隣の文化遺産 長岳寺、天理参考館での実地学習

墨で文字の書かれた四面木簡の復元体験の授業

スイスとつないでオンライン授業

Nara University of Education

｜ 17

es
施 設 Facilities

理施設

Facilities

念図書館

University Library

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities組
織教

教 育・研 究のため、図 書・雑 誌を揃え、学生及び教職員のほか、地域の方へも貸出しています。また、
文献検索及び文献所在調査等により、調査・研究の援助を行っています。
教員志望の学生が実践的教育力や指導・課題探求の向上を図るため、多様な学修活動に対応した「学修空間」として「ラーニング・コモンズ」
や「グループ学習室」、「えほんのひろば」を設置しています。

閲覧室、ラーニング・コモンズ、グループ学
習室、AV 室、情報サテライト室、えほんのひ
ろば、書庫、リフレッシュスペース
Reading Room, Learning Commons, Group
Study Room, Audio-Visual Room, Information
Satellite Room, Ehon-no-Hiroba, Stack Room,
Refreshment Space

主な貴重書 Main Valuable Literature
永井家文書

興福寺南院文書
1862 年）

育Library oﬀers books, journals and references for education and research. It helps students
and faculty by providing information retrieval services for research and academic study.
Citizens can utilize the library resources and they are welcome to use library books andsources for research.
To improve the practical education and instruction skills, and ability to identify issues, ofstudents who hope to become teachers, we provide a Learning Commons, Group Study
Room, and Ehon-no-Hiroba (picture book library) as learning spaces suitable for a variety of
study activities.

蔵書数

17 世紀

えほんのひろば53 綴、17 枚（1533 〜

Kofukuji Temple South Hall s Ancient Documents 53 ﬁles of papers, 17sheets (the period
from 1533 to 1862)

奈良晒

関係文書

77 綴（1783 〜 1882 年）

Ancient Documents Related to Nara-Sarashi or Bleached Cloth 77 ﬁles of papers (the period
from 1783 to 1882)

令和5年3月31日現在
As of Mar 31, 2023

Number of Books

施

図書
区分

21 巻

N a g a i Family s Ancient Documents 21
volumes (the 17th Century)

Classiﬁcation

設

蔵書数

Number of Books

令和4年度受入数

交

学

洋書
（冊）

Japanese books(volumes)

Foreign books(volumes)

生

計（冊）
Total (volumes)

和書（種）
Japanese Books(titles)

誌

Journals

洋書
（種）

計
（種）

Foreign Books (titles)

Total (titles)

302,181

47,306

349,487

4,794

805

3,256

126

3,382

474

10

Acquisitions 2022

図書館利用状況

雑

Books

和書
（冊）

令和4年度
2022

Library Use

教 職 員

Students

貸出者数

貸出冊数

貸出者数

学 外 者 Others

Staﬀ

貸出冊数

貸出者数

貸出冊数

合

計

貸出者数

Total

貸出冊数

流

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

5,168

11,003

993

2,581

491

1,926

6,652

15,510

学生データ

教育資料館

Museum for Historical Materials of Education

目的 Purpose

財務

我が国の学制発足以降における奈良県下の初等中等教育に関する資料を中心として、教育関係資料の収集及び展示が行われています。また、常 設 展（新 薬 師 寺 旧境内展）、教職員及び学生による特別展や企画展も開催しています。

沿This center collects and displays
historical materials of education.
The materials herein preserved
are mainly those on primary ands e c o n d a r y e du c a t i o n in Na r aPrefecture since the enforcement of the ﬁrst educational system in this country. The museum
also plays host to a permanent exhibition (on the former grounds of Shin-Yakushiji Temple)
and special and regular exhibitions by teaching professionals and students.

主要施設 Main Facilities
展示室（第 1．2．3 室）、貴重品等収蔵庫、受入整理収蔵
倉庫
Exhibition rooms(No.1, No.2 and No.3), safes for valuables,
document ﬁle storage room

建物面積 Building Space
346 ㎡
展示物 Display
奈良県下初等教育関係資料
Information and Materials of Elementary Education in Nara
Prefecture

関係教員の美術工芸作品その他
Art Works and Others

新薬師寺旧境内出土遺物

革
所
在
地
18

484

5,599

Relics Unearthed from the Former Grounds of Shin-Yakushiji
Temple理

ESD・SDGsセンター

Center for ESD and SDGs

念

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities

当センターは、令和４年４月１日にSDGs（持続可能な開発目標）の達成に関わるESD（持続可能な開発のための教育）の推進についての研究開発および実践を行うことにより、持続可能な社会の創り手の育成に寄与できる実践的指導力を持った教員の養成、学校支援及び地域支援に寄与することを目的として設立されました。

多目的ホール、モデル教室、カウンセリングルーム、サポートルーム、会議室、資料作成室
Multipurpose Hall, Model Classroom, Counseling Room, Support Room, Meeting Room,
Printing Room

組

This center was established on April 1, 2022 to contribute to the training, school support,
and community support of teachers with practical instruction skills who can help cultivate
the creators of a sustainable society, by carrying out R&D and practical steps for promoting
Education for Sustainable Development (ESD) relating relating to achievement of Sustainable
Development Goals (SDGs).

織教
育

情報センター

Center for Information and Processing

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities
Central Computer Room, Monitoring Room, Practice Room, Exercise Rooms, Media Room

主要機器 Main Equipment

設・ドメイン／ファイルサーバ
Domain/File server・インターネットサーバ（DNS/Mail/
WWW/VPN/VOD/E-Learning etc.）
Internet Servers（DNS/Mail/WWW/VPN/
VOD/E-Learning etc）

・ファイアウォール装置 Firewall Device
・メールセキュリティ装置

交The objective of the center, as a shared facility for the entire
university, is to ensure smooth operation of information
infrastructure, promote information security, and contribute toresearch on information education at our university. Thus it can
aid in supporting education and research activities at the Nara
University of Education.
The center is comprised of three divisions: an Information
Education Division, Information Infrastructure Division, andInformation Security Division.

中央計算機室、集中監視室、実習室、演習室、メディアルーム

施

奈良教育大学の教育研究活動を支援する一助となるよう、全学の共同利用施設として、情報基盤の円滑な運用、及び、情報セキュリティの推進、及び、本学における情報教育に関する研究に資することを目的としています。
センターは、「情報教育部門」、「情報基盤部門」、「情報セキュリティ部門」の 3 部門で構成されています。

Mail Security System

流・共同利用パソコン
Computers for common use

情報館実習室 Windows 10 Education 82 台
Practice Room in IPF: Windows 10 Education, 82 units

情報館演習室 A Windows 10 Education 33 台
Study Room A in IPF, Windows 10 Education, 33 units

情報館演習室 B Windows 10 Education 17 台

学生データ

Study Room B in IPF, Windows 10 Education, 17 units

メディアルーム Windows 10 Education 10 台
Media Room in IPF, Windows 10 Education, 10 units

・プリンターステーション Printer Station

財

自然環境教育センター

Center for Natural Environment Education

務目的 Purpose
In addition to holding lectures, workshops, and public courses for children, students, andcommunity residents, we are developing human resources to provide nature education andnatural environment education, through the development of educational methods andinstructional materials, and other research activities.

奈良実習園 University Farm in Nara

奥吉野実習林 University Forest in Okuyoshino

建物面積 Building Space

土地面積 Total Land Area

建物面積 Building Space

革

564 ㎡

沿

学生・児童・生徒および地域住民を対象とした講義・実習・公開講座の実施に加え、教育方法や教材の開発およびその他の研究活動を通し、自然教育や自然環境教育を担う人材の育成を行っています。

622 ㎡
土地面積 Total Land Area

平成 23 年 9 月に発生した台風 12 号
等の影響により、現在施設の利用を休止

11,034 ㎡

しております。

主要施設 Main Facilities

所

主要施設 Main Facilities

教育研究棟、宿泊棟、落葉広葉樹林
Education-Research Building, Accommodation Building, Deciduous Broad-leaved Forest

地

Lecture Room, Material Room, Manufacturing Room, Working Room, Farm Implements Room,Green House, Fields

在講義室、資料室、加工室、作業室、農機具庫、温室、田畑

1,606,562 ㎡

Nara University of Education

｜ 19

es
施 設 Facilities

理特別支援教育研究センター
Center for Special Needs Education

念目的 Purpose
特別支援教育に関わる理論と実践に関する教育研究を総合的に行い、特別支援教育を担う人材の育成、地域における児童生徒等の教育的ニーズに応じた特別支援教育を推進しています。
センターには、小児科医、公認心理師などを配属しています。

組

The Center is comprehensively researching the theories and practices of special needs
education, fostering human resources responsible for special needs education, and promoting
special needs education in response to the educational needs of children in local
communities. The Center staﬀ includes a pediatrician and certiﬁed public psychologist.

研修関連 Lectures
一般向けの公開講座に加えて、教員を目指す学生や現職教員を対象とした特別支援教育に関する研修会を催しています。
In addition to lecture series for the general public, the Center oﬀers courses on special needs
education for students aiming to be teachers, and currently working teachers.

主要施設 Main Facilities

織

相談室、プレイルーム、学習室、事務室（憩いルーム）

発達相談・教育相談

counselling room, play room, study room and oﬃce ("Ikoi" room)

Development consultation and Educational consultation

発達相談、心理発達検査、コンサルテーション、親子並行面接を有料で実施しています。教員に対する教育相談も無料で実施しています。

教

The Center is accepting children and their parents for paid: development counseling,
psychological development tests, consultation, and parent-child parallel counseling.
Educational consultation for teachers and educators is free.

育

子ども・親向けプログラム Program for parents and children
学習支援プログラムや余暇支援プログラム、ペアレント・トレーニングなど、発達障害がある
子どもやその保護者に対しての専門プログラムを実施しています。

施

The Center provides specialized programs for children with neurodevelopmental disorders
and their parents such as learning support program, leisure support program, and parent
training.

設

理数教育研究センター
Center for Educational Research of Science and Mathematics

目的 Purpose

交流

現代的教育課題である「理数離れ」に対応し、21世紀の新世代の人材育成に必要な新しい
理数教育システムの構築に地域や現場と一体となって取り組んでいます。本センターは、教材・カリキュラム開発や地域連携等の事業を推進する「教育プログラム推進部門」、オープン・サイエンス・ラボ、アドバンスト・サイエンス・ラボの運営や先端的研究機関との連携等を行う「先端科学教育部門」等からなり、理数教育プログラムの開発、ＳＳＴ（スーパーサイエンスティーチャー）養成、公教育の支援のほか、理工系大学・研究所等との連携事業を展開しています。

学生データ
財

The Center is making eﬀorts to deal with the trend away from "Science and Mathematics," which
is a task of modern education, and is grappling with the construction of a new scientiﬁc andmathematics education system necessary for fostering of
new generation of human resources for the 21st century
in cooperation with the regional community and othereducational sites.
T he C en t er is c omp o s e d o f v arious dep ar t ment s
including an Educational Program Promotion Department
which carries out projects such as instructional materialand curriculum development, and collaborative tasks
with communities, an Advanced Science Education
Department active in areas such as operation of an open
science laboratory and advanced science laboratory,
and collaborative projects with advanced research
institutions. The Center is engaged in development ofscience and mathematics education programs, training of
SSTs (Super Science Teachers), and support for public
education, as well as activities such as collaboration
wi th science and engineering universities andresearchinstitutes

務

保健センター

Health Care Center

目的 Purpose

沿

健康増進のための指導・助言を行うとともに、性格、家庭、対人関係等広く相談に応じるため、専門のカウンセラーを配属しています。

革We are providing instructions on students medical problems. Student can consult with ourcounselor about their personal problem their campus lives as well as in their family and social
lives.

主要施設 Main Facilities
診察室、静養室、処置検査室、相談室
Doctor s oﬃce, Temporary Rest Place, Treatment and Examination Room, Counseling Room

所

建物面積 Building Space
218 ㎡

在
地

主要機器 Main Equipment
解析機能付心電計
Electrocardiograph with Analyzing Function

心肺蘇生法訓練人形
Training Doll for Cardio-Pulmonary Resuscitation (CPR)20

自動体外式除細動器（AED）

AED

Automated External Deﬁbrillator (AED)

ポンプ機能を失った状態になった心臓に対して、電気ショックを与え、正常なリズムに戻すための医療機器

主要施設 Main Facilities
オープン・サイエンス・ラボ、アドバンスト・サイエンス・ラボ
Open science laboratory, Advanced science laboratory

主要機器 Main Equipment
デジタル分光計、マイケルソン干渉計、光速度測定実験装置、万有引力実験器、電子ビーム偏向管実験装置、静電現象実験装置、電磁現象実験器、力学滑走台、カー効果実験装置、ファラデー効果実験装置、ホログラフィー実験装置
Digital spectrometer, Michelson interferometer, light-speed measurement system, universal
gravitation test system, electron beam deﬂection tube, electrostatic phenomenon test system,
electromagnetic phenomenon test system, dynamical glide stand, Kerr eﬀect test system,
Faraday eﬀect test system, holography test system

理

国際戦略センターInternational Strategy Center

念目的 Purpose「国際戦略センター(Nara ISC)」は令和5年4月、奈良教育大学「国際交流留学センター」と奈良女子大学「国際交流センター」を統合し、奈良国立大学機構の下に設立しました。
両大学の教育研究資源を融合し、地域の学術・文化施設等との連携を進めることで、学生が奈良で学ぶアドバンテージを最大化し、国際交流と地域活性を循環的に行う枠組み「国際キャンパス奈良」を形成することを目的としています。

組
織

The Nara International Strategy Center (Nara ISC) was established in April 2023 under the
Nara National University Organization by merging the Center for International Exchange andStudy Abroad at Nara University of Education and the Center for International Exchange at
Nara Women's University. By integrating the educational and research resources of the two
universities and promoting cooperation with academic and cultural facilities in the region,
the ISC aims to maximize the advantages of studying in Nara for students and to form
"International Campus Nara," a framework that promotes international exchange andregional revitalization in a cyclical manner.

主要施設 Main Facilities
国際交流室（留学生と日本人学生との交流スペース）、オフィス

教

International Exchange Room (space for interaction between international and home students),
Oﬃce

育
施

連携教育開発センター

Center for Interprofessional Education Development

設

目的 Purpose
連携教育開発センターは、奈良教育大学と奈良女子大学が協働して行う、両大学における教養教育・教員養成教育・ICTを含む情報教育、附属学校園における教育、及び現職教員研修のそれぞれに関わる事業や研究開発を先導し、高等教育の改革のみならず、教育全体の改革に寄与することを目的としています。

交流This center aims to contribute not only to the reform of higher education but also to thereform of education as a whole by leading projects and research and development related
to liberal arts education, teacher training education, information education including ICT,
education at aﬃliated schools, and in-service teacher training at Nara University of
Education and Nara Women's University, which are conducted in cooperation between the
two universities.

主要施設 Main Facilities

学生データ

学びサポートオフィス、連携教育開発センター事務室
Learning Supporting Oﬃce, Oﬃce

財
務
沿
革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 21

es
施 設 Facilities

理

体育施設

福利施設

Facilities for Physical Education

Student Welfare Facilities

念組

学生及び教職員のための福利施設として食堂・売店・書店等があり学生生活の便宜を図っています 。また 、学生会館の談話室や食堂ホール横のアゴラ（広場）は、食事をしたり仲間同士で語り合う学生達の憩いの場となっています 。
運動場

織20,044 ㎡

Ground

体育館

1,028 ㎡

Gymnasium

弓道場

85 ㎡

Japanese Archery Field

教

武道場

401 ㎡

Arts Gymnasium for Martial

テニスコート5,110 ㎡

Tennis Court

育

水泳プール

2,419 ㎡

Swimming Pool

400mトラック、野球、サッカー、ラグビー
400m Track, Baseball, Soccer, Rugby

The welfare facilities such as a cafeteria, a stationary shop and a bookstore are available to the students, theteaching staﬀ, and the oﬃcers.In addition, the lounge in the student hall and the public square called Agora
are utilized for the students' recreation and personal communicationバスケットボール、バレーボール、バドミントン
Basketball, Volleyball, Badminton

弓道 5 人立Japanese Archery 5 Persons

柔道場、剣道場
Judo Field, Kendo Field

7面
7 Courts

8コース50m
8 Courses 50m

施
設

学生宿舎

学生会館

Dormitory

Students Hall

目的 Purpose

交

学生の課外活動等、学生生活をより充実するために活用されています。
The hall is used for students' activities
for their refreshment and personalcommunication.

流主要施設 Main Facilities
集会室、和室、談話室、同窓会室、
山田ホール

学生データ

Meeting Room, Japanese-style
Resting-Room, Common Room,
Alumni Association Oﬃce, Yamada
Hall

建物面積 Building Space
1,241㎡

国際学生宿舎

100 室

収容人数

International Student House

100 rooms

Max. 100 Students

Reinforced concrete two-story

橘宿舎

64 室

収容人数

鉄筋コンクリート3 階建

TACHIBANA Dormitory

64 rooms

Max. 64 Students

財務

課外活動共用施設・クラブハウス

講堂

Auditorium

Facilities for Extra-curricular Activities・Club House

目的 Purpose
目的 Purpose

式典、学会、講演会、研究発表会、公開講座、演奏会に利用するなど、広い分野で活用されています。

沿

本学学生の課外活動を促進し、豊かな人間形成に資することを目的として使用されています 。

Our auditorium is used for someceremonies, conferences, special lectures,open classes for citizens, musicalperformances and so on.

Facilities for promoting extra-curricular
activities to help enrich our students asrounded human beings.

革

建物面積

建物面積

Building Space

課外活動共用施設：702 ㎡
クラブハウス：1,072㎡
主要施設

主要施設

Main Facilities

Main Facilities

所
在

1階

課外活動共用施設
会議室、多目的スペース、資料作成室、文化会室、体育会室、倉庫

ステージ、ホール（564 席）、
エントランスホール

1 FloorStage, Hall (564 seats), Entrance
Hall

2階

ロビー

クラブハウス2 Floor

Lobby

地

学生共用スペース
Facilities for Extra-curricular Activities：Meeting Room, Free Space, Printing Room,
Room for Cultural Clubs, Room for Athletic Clubs, Warehouses

Club House：Student Common Space

22

Building Space

1,227 ㎡ 鉄筋コンクリート2 階建100 人 鉄筋コンクリート2 階建
64 人

Reinforced concrete three-story

国 際交流International
ternational Academic Exchange

理

外国人留学生International Academic Exchange Agreement

Foreign Students Studying at N.U.E.

インドネシアインドネシア教育大学

Indonesia

Indonesia University of Education

中国

華東師範大学

China

East China Normal University

韓国

公州大学校

Korea

Kongju National University

韓国

光州教育大学校

Korea

Gwangju National University of Education

中国

香港教育大学China

The Education University of Hong Kong

Indonesia

織Xi an International Studies University組

西安外国語大学

China

計

中国

Liberia

Jean Moulin - Lyon 3 University

Total

Franceリベリア

リヨン第三大学

Bulgaria

フランス

Malawi

平成 11 年 3 月 9 日

University of Bucharest

マラウイ

ブカレスト大学

Rumania

France

ルーマニア

ブルガリア

Feb. 8, 1999

BrazilYeungnam University

フランス

嶺南大学校

Korea

Germany

韓国

ブラジル

Central Michigan University

ドイツ

セントラルミシガン大学

U.S.A.

Classiﬁcation

Apr. 1, 1993

China

アメリカ

区分

平成 5 年 4 月 1 日

中国Heidelberg University

Taiwanハイデルベルク大学

Germany

Nationality

台湾

ドイツ

国籍

Jul. 11, 1986

UkraineCommonwealth University -Lock Haven

U.S.A.

コモンウェルス（ロックヘイブン）大学 昭和 61 年 7 月 11 日

U.S.A.

India

アメリカ

Korea

結

韓国

締

Date of Agreements

ウクライナ

名

インドネシア学

Universities

インド

大

アメリカ

国
Countries

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

念

国際交流協定平成 8 年 7 月 30 日
Jul. 30, 1996

Mar. 9, 1999

国 研究留学生
費 Research Students
留学 教員研修留学生
生 Teacher Training Students

平成 16 年 3 月 3 日

11

日本語・日本文化
研修留学生

1

1
1

2
2

1

1

1

5

1

教

Japanese Government
Scholarship Program

平成 11 年 2 月 8 日

6Japanese Studies Students

育Mar. 3, 2004

Jun. 30, 2005

平成 17 年 12 月 5 日
Dec. 5, 2005

平成 21 年 7 月 27 日
Jul.27, 2009

私
費
留
学
生

学部学生
大学院学生
Graduate Students

学部研究生

13

5

6

特別聴講学生Exchange students

計

0

2
2

Total

3
1

1

2

5

4
1

2

26 2

設

平成 22 年 6 月 15 日
平成 28 年 3 月 25 日

13

大学院研究生Research Students /Graduate School of
Education

Jun.15, 20103

1

Research Students /Faculty of Education

Aug.24, 2009平成 21 年 8 月 24 日

3

Undergraduate Students

施Studying at their own Expense

平成 17 年 6 月 30 日

11
1

1

1

1

1 45

交

Mar.25, 2016

流

交流状況

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Students Exchange Between N.U.E. and Partner Universities

令和 4 年度

令和 3 年度

令和 2 年度

令和元年度

平成 30 年度

2022

2021

2020

2019

2018

Year

受入

派遣

受入

派遣

受入

派遣

受入

コモンウェルス（ロックヘイブン）大学
2

Heidelberg University

セントラルミシガン大学

2Central Michigan University

受入1

Commonwealth University -Lock Haven

ハイデルベルク大学

派遣

2
2

1

平成 29 年度
2017

派遣

受入

派遣

1

1

3

1

2

1

1

2

4

1

1

2

学生データ

年度
大学名 Universities

財

嶺南大学校

3

Yeungnam University

1
1

University of Bucharest

リヨン第三大学
Jean Moulin - Lyon 3 University1

西安外国語大学

3

Xi'an International Studies University

1

2

1

4

2

3

4

2

2

2

5

6

4

1

2

2

2

沿

2

務

ブカレスト大学

華東師範大学2

East China Normal University

公州大学校
計

Total

13

3

9

革

1

Kongju National University

2

3

0

15

3

17

4

16

4

所
在
地

Nara University of Education｜ 23

国 際交流International
ternational Academic Exchange

理

単位互換に係る連携協定

Credit Exchange

念

協定先協定締結年月日

主な目的等

組
織

放送大学

平成 14 年 3 月 13 日

学部単位互換

帝塚山大学、天理大学、奈良大学、奈良県立大学
奈良県立医科大学、奈良学園大学、奈良女子大学

平成 20 年 3 月 10 日

奈良県内大学間での学部単位互換

京都教育大学、大阪教育大学

平成 25 年 3 月 21 日

京阪奈三教育大学学部単位互換

奈良女子大学

平成 7 年 12 月 25 日

大学院単位互換滋賀大学、京都教育大学、和歌山大学

平成 8 年 1 月 30 日

大学院単位互換教

地域連携

Local Collaboration■ 令和5年度学校図書館司書教諭講習

実施日程

育

この講習は、学校図書館法（昭和 28 年法律第 185 号）
第５条第３項の規定に基づき、学校図書館の専門的職務に携わる司書教諭を育成するため、文部科学大臣の委託を受けて実施する講習です。

学習指導と学校図書館 ８月１日〜４日
読書と豊かな人間性 ８月７日〜１０日
詳細はHPをご確認ください。
https://www.nara-edu.ac.jp/graduate/books.html

施
設

地域交流

Community Interaction■ 令和 5 年度 ならやまオープンセミナー( 公開講座 )講座名

交

教室に万葉集を！
ー大和の万葉歌で教材づくりにチャレンジー

日時
令和5年8月19日（土）
9時30分〜16時30分（昼休憩1時間を含む）

流

講座番号1
講座番号2
教職員のための公開講座

講座番号3

学生データ

講座番号4

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Narayama Extention Courses 2023

8月4日
（金）
10:00〜12:00（受付9:30〜）
8月4日（金）
13:00〜15:30（受付12:30〜）
8月8日（火）
13:00〜14:30（受付12:30〜)
8月4日（金）
15:00〜16:30（受付14:30〜）

会場
本学

本学

講師
米田 猛

本学 特任准教授

講座番号1
講座番号2
講座番号3
講座番号4

前田 康二
北川 剛司
竹内 晋平
水野 亜歴
鈴木 啓資

本学 教職開発講座教授
本学 教職開発講座准教授
本学 美術教育講座教授
本学 音楽教育講座准教授
本学 音楽教育講座准教授

本学 客員准教授

講座番号1 10月4日（水）
13:30〜16:00
講座番号2 11月8日（水）
13:00〜16:00※午前7時時点で、奈良市に警報が発令されている
場合は講座を中止します。

本学 附属中学校

講座番号1
講座番号2

小﨑 誠二
未 定

ピアノの秘密を知ろう

令和5年7月8日（土）
13時〜14時

本学 講堂

鈴木 啓資

本学 准教授（音楽教育講座）

ピアノを弾こう！

第1回 8月17日（木）13：00〜17：00
第2回 8月21日（月）
13：00〜17：00

本学 音楽棟
第1アンサンブル室※来場者用駐車場はございませんので、
公共交通機関をご利用下さい。
※室内用の履き物をご用意下さい。

前田 則子

本学 名誉教授

教師のための教育相談
実践セミナー

令和5年6月10日（土）〜令和6年3月23日（土）
全6回

本学 ESD・SDGsセンター

市来 百合子
森岡 理恵子米つくり体験学習第1回 6月10日（土）
第2回 10月14日（土）
第3回 12月2日（土）※各日とも10：00〜正午

本学 自然環境教育センター奈良実習園

本学 自然環境教育センター
辻野 亮、村松 大輔
本学 技術教育講座 箕作 和彦

畑で汗を流しませんか

令和5年5月10日（水）〜令和5年12月6日（水）
本学 自然環境教育センター奈良実習園
全7回（奈良市白毫寺町 TEL:0742-26-1404）
1、2、4、6、7回は、13：00〜16：30
3、5回は、13：30〜16：30
および 本学 高畑キャンパス※上記の他、実習園の開園時間中（奈良市高畑町）（平日10:00〜17:00）
は自由に畑作業が可能です。

財

教職員のための公開講座（奈良教育大学附属中学校
公開研修会）

務

本学 教授（ESD・SDGsセンター）
本学 特任講師（ESD・SDGsセンター）沿革所

本学 自然環境教育センター
辻野 亮、村松 大輔
本学 技術教育講座 箕作 和彦、
本学 学校教育講座 板橋 孝幸

在この他にも、新たに講座が開講されることがあります。最新の情報や詳しい内容については、右記ホームページでご確認下さい。http://www.nara-edu.ac.jp/graduate/courseindex/

地■ オープン・クラス

Open Classes

オープン・クラスは、大学の授業を一般の方に公開し、学生とともに受講していただくものです。これは、本学が行う大学開放事業の一環で、本学教育学部で開設している授業の一部を公開し、大学を生涯学習の場として活用するという社会的要請に応えるとともに、地域社会と大学との連携を深めようとするものです。
https://www.nara-edu.ac.jp/graduate/open̲class/24

理

教育研究に係る連携協定

奈良県教育委員会

念協定先令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Education and Research Agreements
締結年月日

主な目的等

平成 12 年 7 月 18 日

実践総合センターと県立教育研究所との、いじめ、不登校問題等教育諸課題への取組に係る連携

平成 30 年 3 月 27 日

奈良教育大学、奈良県へき地教育振興協議会及び奈良県教育委員会の連携協力に関する協定

奈良県教育委員会、宇陀市、曽爾村、御杖村、奈良県立宇陀高等学校

令和

宇陀市、曽爾村、御杖村、奈良県立宇陀高等学校、奈良県教育委員会、
奈良教育大学の包括連携に関する協定

奈良県立高田高等学校

平成 23 年 4 月 6 日

教育連携協定奈良県立山辺高等学校

平成 26 年 4 月 1 日

理数プロジェクト高大地域連携事業に関する協定

奈良県立青翔中学校・高等学校

平成 26 年 4 月 1 日

理数プロジェクト中高大地域連携事業に関する協定

奈良県立大学附属高等学校及び公立大学
法人奈良県立大学

令和 2 年 3 月 27 日

奈良教育大学、奈良県立大学附属高等学校及び公立大学法人奈良県立大学の教育連携に関する協定

奈良市

平成 16 年 6 月 11 日

教育連携に係る包括協定

平成 16 年 6 月 11 日

幼稚園・小学校・中学校への学校教育活動支援事業（スクールサポート）と相互の教育支援・充実

平成 18 年 7 月 18 日

「先導理数プログラム」
推進事業

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

平成 19 年 4 月 1 日

学科指導教室「ASU」
への学生（学習チューター）
派遣と相互の教育支援・拡充

平成 24 年 4 月 1 日

教育連携に係る包括協定

大和郡山市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

天理市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

生駒市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

五條市

平成 28 年 9 月 2 日

五條市と奈良教育大学との包括連携協力に関する協定

橿原市

令和 ３年 3 月 24 日

橿原市と奈良教育大学との包括的連携協力に関する協定

曽爾村

平成 24 年 4 月 1 日

教育連携に係る包括協定

平群町

平成 26 年 9 月 25 日

教育連携に係る包括協定

山添村

平成 28 年 1 月 18 日

包括連携協力に関する協定

平成 17 年 6 月 1 日

小中学校への学生派遣による支援、学生の資質向上と実践的指導力の育成

平成 19 年 8 月 13 日

教員を目指す学生等の資質向上と実践的指導力の育成

平成 17 年 12 月 28 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 25 年 7 月 1 日

連携協力に関する協定

平成 18 年 4 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 18 年 4 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 29 年 4 月 1 日

就学前教育にかかる学生派遣・教育研究等への連携協定

柏原市教育委員会

平成 18 年 6 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

千早赤阪村教育委員会

平成 18 年 6 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

羽曳野市教育委員会

平成 20 年 5 月 28 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

東大阪市教育委員会

平成 21 年 5 月 27 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

交野市教育委員会

平成 21 年 5 月 27 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

神戸市教育委員会

平成 22 年 4 月 1 日「スクールサポーター制度」
実施に係る協定

奈良女子大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

帝塚山大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

天理大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

大和大学

平成 30 年 2 月 6 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良学園大学

平成 30 年 10 月 1 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良女子大学、奈良国立博物館、奈良文
化財研究所

令和 元 年 5 月 20 日

奈良県内および奈良から全国に発信する高等教育・研究の充実発展のための相互連携に関する協
定

務
沿
革

3月 31日

財

5年

学生データ

奈良県内国公立高等教育・研究機関における連携・協力に関する協定

所

奈良女子大学、奈良先端科学技術大学院大学、
奈良国立博物館、奈良文化財研究所、
令和
奈良工業高等専門学校、奈良県立医科大学、
奈良県立大学、奈良県立橿原考古学研究所

流

八尾市教育委員会

交

茨木市教育委員会

設

京都市教育委員会

施

京都府教育委員会

育大和郡山市

8月 18日教

奈良市教育委員会

4年

織連携協力に係る包括協定

組

令和 ３年 3 月 1 日

奈良県へき地教育振興協議会、奈良県教育委員会

平成 20 年 6 月 18 日

教育研究等の協力協定

京都大原学院（小中一貫校）平成 26 年 9 月 1 日

教育連携協定高エネルギー加速器研究機構

平成 24 年 6 月 6 日

教育研究等の協力協定

教職員支援機構

平成 28 年 7 月 22 日

連携・協力に関する協定

株式会社リバネス

令和5年

1月 13日研究者の「未活用の研究アイデア」を活用し外部資金獲得機会の創出を目指すデータベース
システム「L-RAD」の利用に関する協定

ソフトバンク株式会社

令和

5年

3月 2日

学校教育のDXの実現などに関する相互連携協定

在奈良工業高等専門学校

地

Nara University of Education｜ 25

学 生データ Data理

令和 5 年度入学状況

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

The Number of Newly-Enrolled Students 2023

念

■ 出身高校都道府県別入学者数
Entrants listed according to high-schools and prefectures of origin.

組

20

27

2
2

65

織

7
72

1

8
1

教

1
2
2

1
2

育

1
2

1

6
2
2

1
2

4
2

1

施

2
1

2

1
2

交

Faculty of Education

Departments

設■ 教育学部

専攻・専修・履修分野 Courses課
程

Educational Progress

流

学
校
教
育
教
員
養
成
課
程

教
育
発
達
専
攻

Curriculum & Instruction

財務

Department of Teacher Training and School Education

学生データ

教
科
教
育
専
攻

志願者数

合格者数

入学者数

Number of Applicants

Number of Successful Applicants

Number of Newly-Enrolled students

男

女

計

男

女

計

男

女

計

Male

Female

Total

Male

Female

Total

Male

Female

Total

41

63

6

13

19

4

13

17

15

22

心理学専修 Psychology

15

16
（2）

50

66
（2）

2

16

18

1

13

14

幼年教育専修 Early Childhood Education

13

4

62(1)

66
（1）

1

15

16

1

15

16

特別支援教育専修 Special Support Education

12

14

51

65

3

12

15

3

11

14

13

15

32

47

5

9

14

5

9

14

12

18

29(1)

47(1)

7

7(1)

14(1)

6

6(1)

12(1)

14

40

30

70

10

6

16

10

6

16

11

39

24

63

8

4

12

8

4

12

14

47

21

68

11

6

17

10

5

15

12

34

12

46

10

4

14

10

4

14

17

17

32

49

8

11

19

4

9

13

12

37

21

58

6

6

12

5

6

11

14

7

27

34

2

9

11

2

9

11

4

5

8

13

0

1

1

0

1

1

7

4

17

21

1

4

5

1

4

5

4

3

5

8

1

2

3

1

1

2

11

36

38

74

6

7

13

6

7

13

8

40

16

56

7

3

10

7

3

10

5

3

44

47

0

7

7

0

7

7

4

1

23

24

0

5

5

0

5

5

4

56

20

76

6

2

8

6

2

8

12

26

32

58

5

10

15

5

8

13

15

8

65

73

2

16

18

2

16

18

15

28

初等教育履修分野
国語教育専修Elementary School Education

Japanese

中等教育履修分野
Secondary Education

初等教育履修分野
社会科教育専修

Elementary School Education

Social Studies

中等教育履修分野
Secondary Education

初等教育履修分野
数学教育専修Elementary School Education

Mathematics

中等教育履修分野
Secondary Education

初等教育履修分野
理科教育専修Elementary School Education

Science

中等教育履修分野
Secondary Education

初等教育履修分野
音楽教育専修Elementary School Education

Music

中等教育履修分野
Secondary Education

美術教育専修Elementary School Education

Fine Arts

中等教育履修分野

沿Secondary Education

保健体育専修Health & Sports
Science

初等教育履修分野
Elementary School Education

中等教育履修分野

革Secondary Education

初等教育履修分野
家庭科教育専修

Elementary School Education

Home Economics

中等教育履修分野

技術教育専修中等教育履修分野

Secondary Education

所地

Traditional Culture

在

伝
統
文
化
教
育
専
攻

入学
定員
Enrollment
Limit

教育学専修 Pedagogy

初等教育履修分野

Technology

Secondary Education

英語教育専修中等教育履修分野

EnglishSecondary Education

書道教育専修 Calligraphy
文化遺産教育専修 Cultural Heritage7

13

計 Total

255

505
（2）

715
（2） 1220
（4）

5

5

10

3

3

6

112

180(1)

292(1)

100

167(1)

267(1)

志願者数は第 1 志望のみ、合格者数、入学者数には第 2 志望を含む。
（ ）内は外国人留学生数を外数で示す。※帰国生徒特別選考は志願者がなし。
The numbers of applicants and test-takers includes only the ﬁrst choice, and the numbers of successful applicants and newly-enrolled students includes the second choice.
The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular ﬁgures. There were no applicants for the special entrance examinations.

26

1

4

10
1

4
1
1

8

1

8

1

2
2

1

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Graduate School of Education

Enrollment
Limit

念

入学
定員

課程・専攻 Programs Major

理

■ 大学院

志願者数

合格者数

入学者数

Number of Applicants

Number of Successful Applicants

Number of Newly-Enrolled students

男

女

計

男

女

計

男

女

計

Male

Female

Total

Male

Female

Total

Male

FemaleTotal

50

34〈11〉

20〈1〉

54〈12〉

29〈11〉

18〈1〉

47〈12〉

26〈11〉

18〈1〉

44〈12〉20

6 (3)

17 (5)

23 (8)

6(3)

12
（4）

18
（7）

6
（3）

12
（4）

18
（7）

70

40〈11〉(3)37〈1〉(5)

77〈12〉(8)

教育学研究科（専門職学位課程）
教職開発専攻組

Master s Program in Education (Professional)
Professional Development in Education

教育学研究科
（修士課程）
伝統文化教育・国際理解教育専攻

計 Total（）内は外国人留学生数を外数で示す。〈織Master s Program in Education
Traditional Culture Education/International
Education

35〈11〉(3) 30〈1〉（4） 65〈12〉（7） 32〈11〉（3） 30〈1〉（4） 62〈12〉（7）〉内は現職教員数を内数で示す。

教

The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular ﬁgures.
The numbers in brackets indicate the number of students who are in-servise teahers.

育

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Tuition Reimbursement Program

Classiﬁcation

日本学生支援機構

1 年次

2 年次

3 年次

4 年次

計

計

1 年次

2 年次

計

Total

2nd. year

3rd. year

4th. year

Total

1st. year

2nd. year

Total

23

33

32

36

124

ー

ー

ー

124

無利子
（第１種）

39

44

37

43

163

2

7

9

172

30

45

38

43

156

1

2

3

159

Interest-Free Loan

1

0

2

1

4

0

0

0

4

93

122

109

123

447

3

9

12

459

流

Others院

1st. year

Low-Interest Loan

Total

学

給付 Grant

有利子
（第２種）

計

大

Graduate School of Education

交Japanese Student Services
Organization (JASSO)

その他

部

Faculty of Education

分

設

学
区

施

奨学制度

学生データ
財
務
沿
革
所
在
地

Nara University of Education｜ 27

学 生データ Data

理学生数

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

The Number of Students

念■ 教育学部課

Faculty of Education

程専攻・専修・履修分野組

Departments

Courses

入学
定員

募集
人員

収容
定員

Enrollment
Limit

Recruitment
TargetAdmission
Capacity

計
Total

織

21

42

63

教育発達専攻 心理学専修 Psychology

15

18

44

62

Educational
Progress

幼年教育専修 Early Childhood Education

13

1

59

60

特別支援教育専修 Special Support Education

12

8

48

56

13

18

42

60

12

26

27（1)

53（1)

14

36

26

62

11

31（1）

17

48（1）

14

42

16

58

12

44

12

56

17

35

27（1）

62（1）

12

36

15

51

6

48

54

4

3

9

12

7

5

22

27

4

1

13

14

11

36

16

52

8

25

15

40

5

0

25

25

4

0

18

18

4

22

4

26

12

24

24

48

教

国語教育専修Elementary School Education

Japanese

中等教育履修分野

25

育初等教育履修分野
社会科教育専修

Elementary School Education

Social Studies

中等教育履修分野

25

Secondary Education

初等教育履修分野
施

数学教育専修Elementary School Education

Mathematics

中等教育履修分野

26

Secondary Education

設

初等教育履修分野
学校教育教員
養成課程

理科教育専修Elementary School Education

Science

中等教育履修分野

29

Secondary Education

交

教科教育専攻 音楽教育専修
Curriculum &Instruction

Music

初等教育履修分野
Elementary School Education

255

14

中等教育履修分野

流

初等教育履修分野
美術教育専修Elementary School Education

Fine Arts

中等教育履修分野

11

Secondary Education

初等教育履修分野
学生データ

保健体育専修Elementary School Education

Health & Sports Science

中等教育履修分野

19

Secondary Education

初等教育履修分野
家庭科教育専修

Elementary School Education

Home Economics

中等教育履修分野

9

Secondary Education

技術教育専修中等教育履修分野

Technology

Secondary Education

財英語教育専修 English

1,020

18

Secondary Education

中等教育履修分野
Secondary Education

務

伝統文化
教育専攻

書道教育専修 Calligraphy

15

6

63

69

Traditional
Culture

文化遺産教育専修 Cultural Heritage

7

6

21

27

計 Total
沿
革
所
在
地
28

女
Female15

Secondary Education

（

男
Male

教育学専修 Pedagogy

初等教育履修分野

Departmentof Teacher Training
and School
Education

現員
Current Enrollment Numbers）
内は外国人留学生数を外数で示す。

The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular ﬁgures.

255

255

1,020

450（1） 653（2） 1,103（3）

理

■ 大学院

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Graduate School of Education

教育学研究科（専門職学位課程）教職開発専攻

Traditional Culture
Education/International
Education Major

Master s Program(in Education)

Professional Degree Program (in Education)

Enrollment limit

男 Male

女 Female

計 Total100

53〈17〉

33〈9〉86〈26〉

40

7
（7）

18
（5）

25
（12）

1〈1〉

4〈3〉

5〈4〉

組

伝統文化教育・
国際理解教育専攻

教育学研究科
（修士課程）

現員 The number of students

収容定員

専攻・専修 Major

念

課程 Programs

伝統文化（書道を含む）教育・国際理解教育専修
Traditional Culture Education/International Education

織

人間発達専攻Human
Development

発達教育臨床専修
Developmental Clinical Education

1

Japanese Language & Culture

社会科教育専修

教育学研究科
（修士課程）

1

Social Studies

Master s Program(in Education)

Curiculum &Instruction

1〈1〉

2〈1〉

1

1

（1）

（2）

育

教科教育専攻1

教

国語教育・日本語日本文化教育専修（令和3年度以前入学者）

理科教育(文化財科学を含む）
専修
Science

造形表現（美術・書道）・伝統文化教育専修（1）

Fine Arts（専門職学位課程）
教職開発専攻（令和3年度以前入学者） 教育学研究科
計 Total

2

3

3

68
（8）
〈18〉

140

57
（6）
〈13〉

設

Professional Degree Program (in Education)

2

施

英語教育
（異文化理解を含む）
専修
English

125
（14）
〈31〉

（ ）
内は外国人留学生数を外数で示す。 The numbers in parentheses indicate foreign students,in addition to the regular ﬁgures.
〈 〉内は現職教員数を内数で示す。 The numbers in brackets indicate number of teachers who are currently employed.

交■ 科目等履修生・研究生

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Nondegree students and Research Students

Nondegree studentｓ / Faculty of Education

学部研究生

Nondegree studentｓ / Graduate School

Research Students / Faculty of Education

大学院研究生Research Students / Graduate School

計

Total

Male

女

Female

計

Total

6（4）

4（4）

10（8）

0（0）

0（0）

0（0）

0（1）

0（5）

0（6）

1（4）

0（1）

1（5）

7（9）

4（10）

11（19）

学生データ

大学院科目等履修生

The number of students

分 Classiﬁcation
男

学部科目等履修生

流

現員
区）内は外国人留学生数を外数で示す。 The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular ﬁgures.

（
科目等履修生には、日本語・日本文化研修留学生、本学大学院在籍中の学生を含む。

Figures for Audit Student/Faculty include foreign research students studying Japanese language and culture and graduate school students.

財

大学院研究生には、教員研修留学生、研究留学生を含む。 Research Student/Graduate School ﬁgures include foreign trainee teachers and foreign research students.
特別聴講学生、特別研究学生は除く。 Excluding non-registered students and special research students.

務

令和 4 年度までの卒業・修了者数（累計） Total Number of Alumni and Alumnae
教育学部 Faculty of Education
Graduate School of Education

Master s Program

専門職学位課程

Professional Degree Program

昭和２８年〜

1953〜

17,731人

昭和５８年〜

1983〜

2,016人

平成２１年〜

2009〜

252人

沿

大学院生

修士課程

革
所
在
地

Nara University of Education｜ 29

学 生データ Data

理

取得可能な教員免許状・資格

Available Teaching Certiﬁcates and Qualiﬁcations

念取得可能な教員免許状取得可能な資格▶ 社会教育主事▶ 学校図書館司書教諭▶ 保育士（教育発達専攻 幼年教育専修の学生に限る）▶ 学芸員 ▶ スポーツ指導者▶ 認定心理士（教育発達専攻 心理学専修の学生に限る）▶ 学校心理士申請のための基礎資格（大学院専門職学位課程の学生に限る）

教育学部【学校教育教員養成課程】

組
織▶ 幼稚園教諭一種▶ 小学校教諭一種▶ 中学校教諭一種（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、
家庭、英語）▶ 高等学校教諭一種（国語、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、美術、書道、
保健体育、工業、家庭、情報、英語）▶ 特別支援学校一種（「知的障害者に関する教育の領域」「肢体不自由者に関する教育の領域」「病弱者に関する教育の領域」）▶ 養護教諭一種

大学院【専門職学位課程】
教

取得しようとする専修免許状にかかる一種免許状を有する場合、必要な単位を取得すれば専修免許状の取得が可能です。

育令和 4 年度卒業・修了者の教員免許取得状況
Undergraduates and Graduates with Teaching Certiﬁcates in the 2022 Academic Year施

■ 学校種別教員免許状取得状況（教育学部） Type of teaching certiﬁcates based on schools (Faculty of Education)

167

256

256

167

220
0

220

0

一
種

一
種

269

41

269

41

二
種

一
種

二
種

一
種

29
0

計

養
護
教
諭

二
種

11

29

0

11

0

一
種

二
種

737

0

737

0

学生データ

■ 学校種別教員免許状取得状況（大学院教育学研究科） Type of teaching certiﬁcates based on schools (Graduate school of Education)

Total

専
修

一
種

専
修

一
種

専
修

幼
稚
園

一
種

専
修

養
護
教
諭

計
Total

革

計

一
種

特
別
支
援

Nurse teacher

Professional Developmentin Education

専
修

高
等
学
校

Kindergartens

沿教職開発専攻一種

中学
校Special Needs
Education Schools

Curriculum and Instruction

専
修

小
学
校

High Schools

教科教育専攻

免
許
状
取
得
者
数

Junior High Schools

務
Human Development

Elementary Schools

修
了
者
数

Holders of teaching certiﬁcates

Number of Graduates財人間発達専攻

所
在
地
30

二
種

幼
稚
園

Total

256

一
種

特
別
支
援

Nurse teacher

256

二
種

高
等
学
校

Kindergartens

Total

一
種

中
学
校

Special Needs
Education Schools

計

小
学
校

High Schools

Department of Teacher
Training and School Education

Junior High Schools

免
許
状
取
得
者
数

流
学校教育教員養成課程

Elementary Schools

Holders of teaching certiﬁcates交

Number of Graduates

設

卒
業
者
数

一
種

専
修

一
種

0

0

1

0

24

18

10

14

19

4

47

0

23

23

16

20

24

2

62

0

48

41

26

109

0

0

34

0

43

0

0

0

6

0

0

0

理

■ 教科別教員免許取得状況（教育学部） Type of teaching certiﬁcate based on subjects (Faculty of Education)
念

学校教育教員養成課程
Department of Teacher Training and School Education

中一種

中二種

高一種

−

地理歴史 Geography & History

−

−

26

公民 Civics

−

−

20

数学 Mathematics

3030

理科 Science

32

33

音楽 Music

19

19

美術 Fine Arts

14

書道 Calligraphy−

保健体育 Health & Physical Education

22

22

技術 Technology

6

−

教

40

29

織

35

組

国語 Japanese language
社会 Social Studies

情報 Information Studies

−

−

0
11
16

0

269

設

−

22
計 Total

施

−
11

15

育

工業 Industry
家庭 Home Economics

英語 English

14
−

23

220

人間発達専攻教科教育専攻教職開発専攻Human Development

Curriculum & Instruction

Professional Development in Education

中一種

高専修

高一種

中専修

中一種

高専修

高一種

国語 Japanese language
社会 Social Studies

−

−

2

−

−

中専修

中一種

高専修

5

5

6

−

−

−

−

−

2

−

−

4

公民 Civics

−

−

−

−

2

−

−

5

数学 Mathematics

22

理科 Science2

2

音楽 Music

4

4

美術 Fine Arts

1

1

高一種

−

学生データ

地理歴史 Geography & History

流

中専修

交

■ 教科別教員免許取得状況（大学院教育学研究科） Type of teaching certiﬁcate based on subjects (Graduate school of Education)

3

3

財

書道 Calligraphy

−

−

−
1

2

−

−

1

2

2

1

−

務

保健体育 Health & Physical Education−

保健 Health
技術 Technology
工業 Industry

−

−

−

−

−

−

−

−

1

計 Total

−

−

0

0

0

0

−
2

−

−

14

0

19

−

2

1
−

1

工芸 Crafts

−

1
2

−

1

0

−

1

革

英語 English

−

沿

−

家庭 Home Economics
情報 Information Studies

−

1

−

−

20

0

24

0

所
在
地

Nara University of Education｜ 31

学 生データ Data理

令和 5 年 3 月卒業・修了者の進路状況

Job Placement Statistics 2023

2022

織

Kinds of Employment

卒業・修了者人

Number of Graduates

％

％

252
6

中学校 Junior High Schools

8

高等学校 Senior High Schools2

教小学校 Elementary Schools

設

School Teachers

交
流

私
立
学
校

奈
良
県
外

1
〈1〉

中学校 Junior High Schools

14

3

高等学校 Senior High Schools

44Centers for Early Childhood Education and Care

6

小学校

Elementary Schools

2

中学校

Junior High Schools

1

Private School

高等学校

学生データ
財
Others務沿Post-Graduates

革

就職率

6
〈1〉

Senior High Schools1

中等教育学校 Secondary Education Schools
幼稚園・幼保認定こども園 Kindergartens / Certiﬁed

1

Universities

Subtotal

奈良県内 within NARA Prefecture

77

30.6

30.9

7
〈3〉

30.4

16
〈4〉

69.6

19

7.5

9.1

3

13.0

4

17.4

奈良県外 outside NARA Prefecture

35

13.9

12.1

3

13.0

2

8.7

School Teachers Total

131

52.0

52.1

13
〈3〉

56.5

22
〈4〉

95.7

保育士・保育教育士 Nursery Teacher / Nursery Educator

5

2.0

1.5

企業就職者 Company Employees

47

18.7

17.4

5

21.7

1

4.3

公務員等就職者 Public Service Employees

18

7.1

7.2

小計

70

27.8

26.0

5

21.7

1

4.3

18
〈3〉

78.3

23
〈4〉

100.0

5

21.7

教員採用者 計Subtotal

Employment in Total

201

79.8

78.1

大学院

34

13.5

12.8

1

0.4

1.1

35

13.9

14.0

Graduate School

大学院以外
小計

未就職者

1

28

幼稚園・幼保認定こども園 Kindergartens / Certiﬁed

Limited term
Contracts

進
学
者
数

3
〈2〉

小学校 Elementary Schools

特別支援学校 Special Needs Education Schools

期限付採用

就職者合計

％

中等教育学校 Secondary Education Schools

大学・短大・高専

教
員
外
就
職
者
数

人
23
〈4〉
4
〈1〉
5
〈2〉

中等教育学校 Secondary Education Schools

Centers for Early Childhood Education and Care

小計％

教育委員会 Board of Education

outside Nara Pref.

National and Public Schools

施
教
員
就
職
者
数

within Nara Pref.

育

国
公
立
学
校

奈
良
県
内

人
23
〈3〉

Master s Program in Education(Professional)

組
就職先等

大学院教育学研究科︵専 門 職 学 位 課 程 ︶

教
育
学
部

Master s Program in Education

等

大学院教育学研究科︵修 士 課 程 ︶Faculty of Educatio

程︵参考︶令和4年3月

念課

Classiﬁcation of Course

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

OthersSubtotal

Not yet got a job

Employment Rate

16

6.3

7.9

92.6

90.8

78.3

100.0

所

〈

在

未就職者には、教員就職希望者、企業就職希望者、公務員就職希望者、家事手伝い、アルバイト等を含む。
就職率は、卒業又は修了者数から進学者数を除いて算出した率である。

地

The numbers of the graduates who have yet to ﬁnd work includes applicants for teachers, government oﬃcers, and salaried workers, part-time workers and those currently not employed.
Rate of employment is calculated by excluding post-graduate students.

〉内は現職教員数を内数で示す。

The numbers in brackets indicate number of teachers who are currently employed.

32

財 務 Finance理

令和 5 年度 収入・支出予定額

Revenue and Expenditure in Fiscal Year 2023

事

入

項

金

Items

事

550

Non-Personnel Expenses

施設整備費

18

Supplies and Equipment Expenses

産学連携等研究経費及び寄付金事業費等55

Support for Cooperative Research with Private Industry

29

産学連携等研究収入及び寄付金収入等

計

3,288

Total

55

Support for Cooperative Research with Private Industry

教

計

2,664

Personnel Expenses

773

Tuition and Examination Fee

Miscellaneous Income

額織

授業料及入学金検定料収入

金

Amount of Money

物件費

802

University Income

項

人件費

18

Bonus for University Reform and Facility Expenses of National Institutions for
Academic Degrees

Disbursement組

大学改革支援・学位授与機構施設費交付金

出

Items

2,412

Subsidy of Administrative Cost

雑収入

額

Amount of Money

運営費交付金

自己収入（百万円）unit : million yen

支Income念（百万円）unit : million yen

収

3,288

Total

育

科学研究費助成事業獲得状況

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Acceptance of Application For Grant-in-Aid for Scientiﬁc Research

単位：千円 unit: thousand yen

Classiﬁcation

令和 4 年度

令和 3 年度

令和 2 年度

令和元年度

Fiscal Year 2023

Fiscal Year 2022

Fiscal Year 2021

Fiscal Year 2020

Fiscal Year 2019

件数

金額

件数

金額

件数

金額

件数

金額

新学術領域研究（研究領域提案型）
基盤研究（Ｂ）
Grant-in-Aid for Scientiﬁc Research (B)

基盤研究
（Ｃ）
Grant-in-Aid for Scientiﬁc Research (C)

4

9,300
(2,790)4

9,900(2,970)4

12,600(3,780)23

16,400(4,920)25

19,000(5,700)24

17,900(5,370)22

15,500(4,650)26

25,400(7,620)

1

1,700
(510)

1

1,500
(450)

1

1,600
(480)

6

4,100
(1,230)8

6,400(1,920)

3

2,100
(630)

1

700
(210)

2

1,400
(420)

1

1,000
(300)

1

1,100
(330)

1

1,700

1

520

40

59,520(17,190)

7

6,200(1,860)5,500(1,650)

8

若手研究
（Ｂ）
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)

研究活動スタート支援

1,200
(360)

1

Grant-in-Aid for Research Activity start-up

2,400
(720)

2

学術図書
Scientiﬁc Library

研究成果公開促進費
Grant-in-Aid for Publication
Scientiﬁc Research Results

ひらめき☆ときめきサイエンスHIRAMEKI ☆ TOKIMEKISCIENCE奨励研究
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists

計
（

Total

1

500

1

460

1

470

34

33,970(9,930)39

35,970(10,500)

1

35,400(10,620)

37

38

490

35,490(10,500)

学生データ

9,300
(2,790)流

3

交10,500(3,150)Grant-in-Aid for challenging Exploratory Research

Grant-in-Aid for Young Scientists

1
3

挑戦的萌芽研究
若手研究

金額
13,100(3,930)設

Grant-in-Aid for Scientiﬁc Research on Innovative Areas andGrant-in-Aid for Special Purposes

件数

施

研 究 種 目

令和 5 年度）
内は間接経費を外数で示す。 The amount in parentheses indicate the indirect Grant-in-Aid, in addition to the regular ﬁgures.

財

区

分

受託研究
Funded Research

令和 2 年度

令和元年度

平成 30 年度

Fiscal Year 2022

Fiscal Year 2021

Fiscal Year 2020

Fiscal Year 2019

Fiscal Year 2018

件数

44

137

148

68

60

金額

30,78824,76742,97523,00331,014

Joint Research with Industry

受託事業
Entrusted Business

件数

3

3

2

3

1

金額

17,12722,734

13,28826,41024,707

件数

3

2

1

3

2

金額

2,600

1,950

1,100

1,930

1,110

件数

3

3

4

5

9

金額

3,047

1,024

1,831

6,513

10,675

革共同研究

単位：千円 unit: thousand yen

令和 3 年度

沿Donation

Acceptance of External Funds

令和 4 年度

Classiﬁcation

寄附金

務

外部資金獲得受入状況

所
在地

Nara University of Education

｜ 33

沿革

History

理
念
組

■ 沿革

History

織教
育施設

明治 ７年 ６月 ４日

教員伝習所として興福寺内に「寧楽書院」を創設

交
流
学生データ

明治 ８年 ３月 １日

伝習所を奈良（小学）師範学校と改称

明治 21年 ７月 31日

奈良県尋常師範学校を創設し、校舎は奈良町大字登大路 23 番地の公園地借用（同年 11 月 18 日開校式）

明治 31年 ４月 １日

師範教育令により、奈良県尋常師範学校を奈良県師範学校と改称

明治 38年 ４月 １日

奈良県女子師範学校を創設（奈良県師範学校女子部を廃止）

昭和 18年 ４月 １日

師範教育令の改正により、奈良県師範学校及び奈良県女子師範学校が官立に移管、合併し、奈良師範学校と改称

昭和 19年 ４月 １日

奈良県青年師範学校教員養成所及び青年学校教員養成所臨時養成科が官立に移管、合併し、奈良青年師範学校と改称

昭和 24年 ５月 31日

国立学校設置法の公布により、奈良師範学校及び奈良青年師範学校を包括し、奈良学芸大学を設置

昭和 33年 10 月 10日

大学が米軍キャンプ奈良Ｃ地区（現在地・高畑町）に移転

昭和 41年 ４月 １日

国立学校設置法の一部を改正する法律（昭和 41 年法律第 48 号）により、奈良教育大学と改称

昭和 58年 ４月 １日

大学院教育学研究科修士課程を設置

昭和 63年 11 月 18日

創立 100 周年記念式典を挙行

平成 ４年 ４月 １日

特殊教育特別専攻科情緒障害教育専攻を設置

平成 ７年 ４月 １日

総合文化科学課程を設置

平成 11年 ４月 １日

学校教育教員養成課程を設置
総合教育課程を設置（総合文化科学課程を廃止）

平成 16年 ４月 １日

国立大学法人法の公布により、国立大学法人奈良教育大学を設置

財

大学院教育学研究科修士課程を改組
平成 19年 ４月 １日

務

平成 20年 4 月 1日

特殊教育特別専攻科情緒障害教育専攻を特別支援教育特別専攻科情緒障害・発達障害教育専攻と改称
大学院教育学研究科専門職学位課程（教職大学院）を設置
大学院教育学研究科修士課程を改組

沿革

平成 20年 11 月 22日

創立 120 周年記念式典を挙行

平成 23年 3 月 24日

教育研究支援機構を設置、大学附置センターを再編

平成 24年 4 月 1日

教育学部を改組（入学定員 255 名すべてを学校教育教員養成課程で募集、総合教育課程の募集停止）

平成 24年 10 月 1日

京阪奈三教育大学連携推進室を設置

平成 26年 4 月 1日

大学附置センターを再編

平成 28年 4 月 1日

大学院教育学研究科を改組（特別支援教育特別専攻科を廃止）

平成 29年 9 月 1日

地域教育研究拠点を設置
教員組織の一元化

所

平成 30年 7 月 27日

国立大学法人奈良女子大学と連携協議に関する合意書に調印

在

令和 元 年 6 月 28日

国立大学法人奈良女子大学と国立大学法人奈良設立に関する合意書に調印

地

令和

国立大学法人奈良女子大学と法人統合し、国立大学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学を発足

4年 4 月 1日

大学附置センターを再編
大学院教育学研究科専門職学位課程（教職大学院）、修士課程を改組

34

理
念
組
織

師範学校附属小学校正門 ( 明治 43 年頃 )教

奈良師範学校 ( 明治 25 年 )育師範学校職員及び教生 ( 明治末期 )

施

1874

Neiraku Shoin private school was established in the precincts of Kofukuji Temple. The private school was to meet the needs of training teachers andwas also called Kyouin Densyuu-jo.

Mar. 1,

1875

The Kyouin Densyuu-jo was renamed Nara Normal School for Primary Education.

Apr. 1,

1898

Nara Prefectural Normal School for Primary Education was renamed Nara Prefectural Normal School in accordance with Educational Acts for Normal
Schools.

Apr. 1,

1905

Nara Prefectural Women's Normal School was established. (Accordingly, Women's Department of Nara Prefectural Normal School was abolished.)

Apr. 1,

1943

Nara Prefectural Normal School and Nara Prefectural Women's Normal School were nationalized and merged. Both of them, hereby, were renamed
Nara Normal School. All these changes were made in accordance with the amendments for Educational Acts for Normal Schools.

Apr. 1,

1944

Teachers' Training Center of Nara Prefectural Young Men's School and Temporary Teachers' Training Department attached to the school were
nationalized and merged. Hereby, they were renamed Young Men's Normal School of Nara Prefecture.
Nara Normal School and Young Men's Normal School of Nara prefecture were merged. Nara University of Liberal Arts, hereby, was established inaccordance with Acts for Establishing National Schools.

Oct. 10, 1958

University Campus was transferred to Nara "C" Area allotted to American Occupation Forces. University Campus is still situated in the area
(Takabatake-cho).

Apr. 1,

1966

Nara University of Liberal Arts was renamed Nara University of Education in accordance with the amendments for Acts for Establishing National
Schools (Amendment No.48 in 1967) Training Course for Teachers for Handicapped Children was established.

Apr. 1,

1983

Graduate School of Education Master's Course was established.
The Ceremony for Centennial Anniversary of Establishment of the University was held.

Apr. 1,

1992

Special Course for Teachers for Special Education (Postgraduate Course) Major of Education for Emotionally-Disturbed Children was established.

Apr. 1,

1995

Integrated Cultural Studies and Sciences Course was established.

Apr. 1,

1999

Department of Teacher Training and School Education was established. Department of Comprehensive Education was established.

Apr. 1,

2004

The National University Corporation Nara University of Education was established under the legislation of National University Corporation Law.

Apr. 1,

2007

Special Course for Teachers for Special Education (Postgraduate Course) Major of Education for Emotionally-Disturbanced Children was renamed
Special Course for Teachers for Special Support Education Major of Education for Emotionally-Disturbanced Children and Developmental Disable
Children.

Apr. 1,

2008

School of Professional Development in Education was established.

財Nov. 18, 1988

務

Reorganization of the Graduate School of Education Master's Course.

沿

Reorganization of the Graduate School of Education Master's Course.
The Ceremony for 120th Anniversary of Establishment of the University was held.

Mar. 24, 2011

Reorganized the University Afﬁliated Centers into the Educational and Academic Support Organization.

Apr. 1,

2012

Reorganization of the Faculty of Education. (Recruited entire admission capacity of 255 students to the Department of Teacher Training and School
Education, and stopped recruiting for the Department of Comprehensive Education.)

Oct. 1,

2012

Ofﬁce for Promoting Collaboration of Three Universities of Education in Kyoto, Osaka and Nara was established.

Apr. 1,

2014

Reorganized the University Afﬁliated Centers.

Apr. 1,

2016

Reorganization of the Graduate School of Education. (Accordingly, the Special Course for Teachers for Special Support Education Major was
abolished.)

革Nov. 22, 2008

所
在Sep. 1, 2017

The Regional Education and Research Hub was established.

Jul. 27, 2018

Collaborative conference agreement with Nara Women's University was signed.

Jun.28, 2019

Agreement with Nara Womenʼ s University concerning the establishment of National University Corporation Nara was signed.

Apr. 1,Nara National Institute of Higher Education and Research was established through a corporate merger with Nara Women's University.

地

Staff organization was uniﬁed.

2022

学生データ

May 31, 1949

流

Nara Prefectural Normal School for Primary Education was established. The campus for the school was a leased area of a park. The address of thepark was 23 Nobori-Ohji, Oh-aza, Nara-machi. (The inauguration ceremony for the school was held on 18th November in the same year when it wasestablished.)

交Jul. 31, 1888

設

Jun. 4,

Reorganized the University Afﬁliated Centers.
School of Professional Development in Education and Master's Program were reorganized.
Nara University of Education｜ 35

施 設・所在地
地

Address理

建物配置図

Campus Map

念■ 教育学部・附属小学校・附属幼稚園

Faculty of Education, University Attached Elementary School, University Attached Kindergarten

組
織
教
育
施
設
交
流
学生データ
財
務
沿
革

吉備塚古墳

Kibiduka Tomb

新薬師寺旧境内遺跡
The remains of Shin-Yakushiji Temple

学内北側に位置する吉備塚古墳は、６世紀初頭頃築造されたと考えられ、古くから吉

所
在
地
36

学内北東隅に位置する新薬師寺旧境内遺備真備の墓として伝承されてきた。近年、跡は、平成 20 年に行われた校舎改築に伴数回に渡る調査が行われ、多くの鉄製品なう調査で、8 世紀中ごろの奈良時代に建立

ど遺物が出土している。

された新薬師寺旧境内の金堂跡と見られて
いる。

理
念

■ 附属中学校

University Attached Junior High School■ 自然環境教育センター

組

奈良実習園

Center for Natural Environment Education

University Farm in Nara

織

1
2
正門

実習地

4

2

教

Field for Experimentand Practice32

育1 管理棟／実習室
Oﬃce／Practice Room

2 倉庫
Warehouse

3 農機械庫／作業場
Storage for Agricultural Instruments／Workshop

施

4 足洗場
Footbath

設

奥吉野実習林University Forest in Okuyoshino

交
流

奈良市

奈良教育大学

学生データ

西名阪

R25
R24

R165

R169
R24

三在

土田

財

本陣
岡崎

吉野川

務

京奈和
自動車道
（点線は工事中）

川上村

天辻峠
天川村

沿

宇井
五條市

革

上北山村

奥吉野実習林

下北山村

所
在

十津川村

地

Nara University of Education｜ 37

施 設・所在地
地

Address

理

土地・建物

令和 5 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2023

Land and Buildings

念
（㎡）

区

分

土 地

Classiﬁcation

建

Land

本部及び教育学部
Headquarters and Faculty of Education

組

附属中学校
University Attached Junior High School

Buildings

147,060

35,06330,0795,787

本部及び教育学部に含む

8,901（特別支援学級1,574㎡を含む）

Included in Headquarters and Faculty of Education(Including 1,574㎡ for the Classes for Handicapped Children)

附属小学校
University Attached Elementary School

物

織

附属幼稚園

本部及び教育学部に含む

University Attached Kindergarten

自然環境教育センター
Center for Natural Environment Education

1,617,596

1,185

11,034573

1,606,562

612

4,621

2,326

2,103

1,686

奈良実習園
University Farm in Nara

教

奥吉野実習林University Forest in Okuyoshino

国際学生宿舎International Student House

育橘宿舎
TACHIBANA Dormitory

教職員宿舎

7,705

3,972

1,809,164

59,933

Housing for staﬀ

計

1,013

Included in Headquarters and Faculty of Education

Total

施

所在地

Address and Phone Numbers

設
部局等

Administration Oﬃces

総務課
General Aﬀairs Division

企画・財務課交

Planning and Financial Division

奈良教育大学事務部

流Administration Oﬃce

教務課
Educational Aﬀairs Division

入試課
Entrance Examination Division

学生支援課
Student Aﬀairs Division

教育研究支援課
Educational and Academic Support Division

学生データ

奈良国立大学機構
事務局
Administration Bureau

施設課 教育大施設係
Facilities Division

情報課 情報基盤第２係
Information Division

図書館
図書館

University Library

University Library

教育資料館
Museum for Historical Materials of Education

財

情報センター
Center for Information and Processing

所在地

務International Strategy Center

特別支援教育研究センター
Center for Special Needs Education

理数教育研究センター
Center for Educational Research of Science and Mathematics

沿

奈良実習園
University Farm in Nara

0742-27-9112
FAX 27-9143
0742-27-9124
FAX 27-9145
0742-27-9126
FAX 27-9145
0742-27-9128
FAX 27-9146
0742-27-9369
FAX 27-9147
0742-27-9119
FAX 27-9144
0742-27-9703
FAX 27-9291〒630-8528

Takabatake-cho, Nara City

0742-27-9297
FAX 27-9147

0742-27-9703
FAX 27-9291

0742-27-9314
FAX 27-9314
0742-27-9333
FAX 27-9333〒630-8302

奈良市白毫寺町〒637-0406

五條市大塔町清水

0742-27-9138
FAX 27-9280〒630-8528

奈良市高畑町

0742-26-1410
FAX 26-1413〒630-8113

奈良市法蓮町 2058-2

0742-27-9281
FAX 27-9283〒630-8528

奈良市高畑町

0742-27-9284
FAX 27-9285〒630-8528

奈良市高畑町

0742-27-9286
FAX 27-9287〒630-8301

奈良市高畑町 354

0742-26-4707〒630-8301

奈良市高畑町 1252

〒630-8306

奈良市紀寺町 834

0742-26-1404

Byakugouji-cho, Nara City

University Forest in Okuyoshino

革

Health Care Center

附属中学校
University Attached Junior High School

附属小学校

所

University Attached Elementary School

特別支援学級（附属小・中）在Special Support Classes(University Attached Elementary & Junior High School)地

University Attached Kindergarten

国際学生宿舎International Student House

橘宿舎
TACHIBANA Dormitory38

奈良市高畑町

0742-27-9136
FAX 27-9147

奥吉野実習林保健センター

附属幼稚園

Location

0742-27-9177
FAX 27-9177

国際戦略センター

Center for Natural Environment
Education

Telephone0742-27-9288
FAX 27-9288

ESD・SDGsセンター
Center for ESD and SDGs

自然環境教育センター

電話0742-27-9105
FAX 27-9141

Shimizu, Oto-cho, Gojyo City

Takabatake-cho, Nara City

2058-2 Houren-cho, Nara City

Takabatake-cho, Nara City

Takabatake-cho, Nara City

354 Takabatake-cho, Nara City

1252 Takabatake-cho, Nara City

834 Kidera-cho, Nara City

理

奈良教育大学所在地略図

University Location Map

念■ 交通案内Access

大阪空港 Osaka International Airport

主要駅から奈良までの所要時間

出町柳

Kyoto

Travel times from major stations

大阪………………… 約50分

新大阪

Shin-Osaka

Sannomiya

Osaka – Approx 50 minutes

お
お
さ
か
東
線

大阪・梅田

尼崎

Osaka/Umeda

丹波橋
線
都市
学研
JR

淀屋橋

鴫野

阪神なんば線

弁天町

森ノ宮 地下鉄中央線

なんば
Namba

木津
長田

学研奈良
登美ヶ丘

生駒

近鉄奈良線

天王寺
JR大和路線

Kintetsu NARA sta.

Yamato-Saidaiji

Fuse

TennojiJR

JR Line

近鉄奈良

大和西大寺

鶴橋 Tsuruhashi
布施KansaiInternational
Airport

JR
奈
良
線

久宝寺
usine

バ ス Air-port Limo

王寺

近
鉄
橿
原
線

近
鉄
生
駒
線

近鉄

Kintetsu Line

JR奈良

地下鉄

JR NARA sta.

Subway Line京阪

Keihan Line

バス

桜井

近鉄大阪線

設

Bus

大和八木
近鉄南大阪線

施

関西国際空港

Sannomiya - Approx 80minutes

バ ス Air-port Limousine

JR環状線

Kyoto – Approx 45 minutes

三宮………………… 約80分

育

本町

お
お
さ
か
東
線

京都………………… 約45分
教

放出

京橋

Namba – Approx 35 minutes

近
鉄
京
都
線

本線
京阪

地下鉄
御堂筋線

西九条

なんば …………… 約35分

織

三ノ宮・三宮組

京都
JR京都線・東海道新幹線

橿原神宮前

交

大学キャンパス
橘宿舎
Kyoikudai-fuzoku-chugakko

Tachibana Dormitory

Kindergarten

Center For Natural Environment Education University Farm in Nara

平城宮跡

流

教育大附属中学校

Elementary School

Junior High School

Heijokyu Ruins

法蓮町
Horen-choN
Nigatsu-do

若草山
Wakakusa-yama

財

JR奈良駅

学生データ

二
二月堂

JR Nara Station

務

唐招提寺
唐招
Toshodaiji Temple

御蓋山
（春日山）
Mikasayama(Kasuga-yama）

薬師寺
薬
Yakushiji Temple
Y

沿市立
Nara City Hospital

革近鉄奈良駅・JR奈良駅より市内循環バス（約10分）
で高畑町（奈良教育大学）
下車

Kintetsu Nara Station , JR Nara Station Loop-Line Bus (10 minutes) Getting off at Takabatake-cho (Nara University of Education)

所
在地

Nara University of Education｜ 39

■ユネスコスクール

The UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet)

2007 年 7 月、本 学は日本の大学として初めてユネスコスクールに加盟しました。ユ
ネスコスクールは、ユネスコが 推し進めている理念を学

https://www.nara-edu.ac.jp/

In July 2007, our university became the ﬁrst UNESCO Associated
School of Japanese Universities.
UNESCO Associated Schools aim to promote UNESCO values,
facilitate cultural exchange networks among schools, teachers andindividual students, share information, and develop new educational
methods and systems which will enable young people to deal with

校現場で実践することを目的

important issues on a global level.

としています。具体的内容とA t the Minis tr y o f E duc a tion, Cul tur e, Sp or t s, S cienc e and

して、ユネスコスクールのネ

Technology and the Japanese National Commission for UNESCO,

ットワークを利用して世界中の学校と生徒間・教師間で交流し、情報や体験

UNESCO Associated Schools are positioned as hubs for promotingを分かち合ったり、地球規模の諸問題に若者が対処できるような新しい教育
内容やその手法の開発、発展を目指します。

ESD, and at our university, we are working to disseminate andpromote ESD by advocating "development of teachers who cancontribute to creation of a sustainable society" in the three pillars

文部科学省及び日本ユネスコ国内委員会では、ユネスコスクールをＥＳＤの推of our university. One element of this is "raising the level of teacher

進拠点と位置付けており、本学では、大学の３つの柱に「持続可能な社会づ

development with ESD at the core," a project for addressing

くりに貢献できる教員の養成」を掲げ、ＥＳＤの普及・推進に取り組んでいます。

contemporary educational issues. We are developing and deploying

その一つが現代の教育的課題に対応するプロジェクトである「ＥＳＤを核とし

a practice-oriented ESD-related teacher training program in which

た教員養成の高度化」です。ＥＳＤに関する授業科目の単位取得とＥＳＤ演習・実践を組み合わせ、さらに現職教員と協働してＥＳＤの授業を作成するという、実践型のＥＳＤティーチャープログラムを開発し、展開しています。

acquisition of credits in ESD-related subjects is combined with ESD
exercises and practice, and ESD classes are created in collaboration
with currently working teaching professionals.