第５学年 社会科学習指導案
１日 時 令和元年１０月２４日（水） 第２校時

２

場 所 ５年教室

３単元名 自然災害を防ぐ

４単元目標○ 自然災害は国土の自然状況などと関連して発生していることを理解する。
○

地域の防災体制についての理解を一層深め、災害発生時には、自分たちができることを考えて行動しようとする態度を育てる。
○ 災害の種類や発生の位置や時期、防災対策などに着目して、国土の自然災害の状況を捉え，自然条件との関連を考え、表現する。
５

指導に当たって(1) 児童について○ これまでの授業で本学級の児童（男子７名、女子４名）は、問題解決的な学習に意欲的に取り組んできた。前小単元「わたしたちの生活と森林」では、森林の働きについて学習し、天然林が土砂崩れ等の自然災害を防ぐ役割があることについて学習した。
○〇(2) 単元について○ 本単元は、大単元「わたしたちの生活と環境」を構成する３つの小単元のうちのひとつで、小学校学習指導要領第５学年において、次のように位置付けられている。
(5)

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連について、学習の問題を追究・解決する活動を通して、次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していること。
イ

自然災害から国土を保全し国民の生活を守るために国や県な度が様々な対策や事業をすすめていること。

○ 本単元では、自然災害は国土の自然状況などと関連して発生していることを理解し、地域の防災体制についての理解を一層深め、災害発生時には、命を守るために、自分たちにどのようなことができるかを考えて行動しようとする態度を育てることをねらいとしている。

(3) 指導について○ 指導にあたっては、日本で起こる自然災害にはどのようなものがあるのかを調べ、そのメカニズムや特性について理解させる。また、災害発生時に自分自身がどのような行動をとればよいかを考えながら学習を進めることにより、一人一人の防災意識が高まっていく。
○ 本時は、
６

小単元の評価基準

社会的事象への関心･意

社会的な思考･判断･表

欲･態度

現

観察･資料活用の技能

社会的事象につての知識・理解

地域の防災意識を高公助の仕組みを利用

近年日本で起こった災害による被害を防める取組の様子や、こめしながら、まわりの人と自然災害について資料ぐために、国や地方自治られた先人の思いに関協力して災害に備えたから読み取ったことを体が様々な対策や事業心をもち、意欲的に調べり、防災意識を高めたり白地図や年表に整理しを行っていることを理ている。

することが大切であるている。

解する。

ことを表現している。

７

単元の指導計画と流

学習活動

れ学

○ 東日本大震災の映像や写真を見て、地震によっ◇

評価基準◇ 映像や写真から、地震によっ習てどのようなことが起きるかを考える。てどのような被害が起こるかを問

・ 家や建物が崩れる。

読み取る。
【技能】（発言・ノー

題・ 電気・ガス・水道が使えなくなる。

ト）

を・ 津波がくる。

つ・ 人がけがをしたり死んだりする。

か○ 地震からくらしを守るために、だれがどのようむなことをしているのか（学習問題）について予想

時間
１◇ 町や地域の地震対策や工夫にを立て、調べる計画を立てる。

ついて、学習問題を考えようと・ 学校で避難訓練を行っている。

している。
【思考・判断・表現】

・ 地域で避難訓練を行っている。

（ノート・発言）・ 家庭で防災バッグを準備している。
・ 消防署と連携している。
・ 非常食を準備している。
〇 学校で行った避難訓練を思い出し、避難経路に◇ 学校で避難訓練を行う意味・

ついて考え、教頭先生に避難経路を考える時に気避難計画を立てるときに気を付を付けていることの話を聞く。

けることについて関心をもとう

１

調・

実際に地震が起こった時と同じ訓練をしている。とする。
【関心・意欲・態度】（見学・聞き取り）

・ 出口に近い避難経路を考えている。
べ・ 安全で近い道を通る。
・ みんなの命を第一に考えている。

る〇 上島町では、地震から町民を守るためにどのよ◇ 資料から上島町の地震対策にうな備えをしているかを調べる。

ついて調べたことをノートにま・ 上島町では、災害に備えて防災計画を立ててとめている。
【思考・判断・表現】いる。

１（パソコン・資料）

・ 防災マップがある。
〇 町の防災担当の方に話を聞き、地震に対しての◇ 上島町の関係機関が国・県・町の備えや国・県・地域・学校との協力体制につ地域の人々と協力して地震に備いて理解する。

えたり、地震が発生した緊急時〇 地域の防災倉庫を見学し、災害時にどのように運用されるのかを調べる。に備えて連絡体制を整備したり

１１していることについて理解している。
【知識】（見学・インタビュー）

ま〇 これまでの学習で考えたこと、分かったことをまとめる。と◇ 関係機関が、国・県・地域の１人々と協力して災害から私たちの生活を守るために日々努めていることを適切に表現していめる。【思考・判断・表現】（ノート・発言）

るいかす〇 地震からくらしを守るために、自分にできるこ◇ 今まで学習したことや家族防とはどんなことだろう。

災会議、友達との話し合いを参・ 避難訓練に積極的に参加する。

考にしてまとめることができ・ 地域の人と仲良くする。

る。
【技能】（発言・ノート）◇

１・ 通学路や家の近くで危ないところをもう一度知っておく。
・ 家の中の危ない所や避難場所について家族と話し合う。
〇 災害の場面で、自分たちはどのような行動をすればよいだろう。

◇

それぞれの立場を考えなが

１

ら災害の場面で自分はどのよ

本時うな行動がよいか考えて、友達と話し合うことができる。
【思考・判断・表現】（ノート・発言）〇 災害の場面で、自分たちはどのような行動をすればよいだろう。

◇

それぞれの立場を考えながら災害の場面で自分はどのよ１
参観日

うな行動がよいか考えて、親子で話し合うことができる。
【思考・判断・表現】（ノート・発言）

８

本時の指導（８／９）(1) 本時の目標〇「釜石の出来事」の事例から考え、話し合うことを通して、それぞれの立場を考えながら災害の場面で自分はどのような行動がよいか考えて、友達と話し合うことができる。

(2) 準備
クロスロードカード、センテンスカード、付箋、写真（画像）(3) 本時の展開
主な学習活動

形態

〇

(時間)
１

釜石市全体の被害と釜全体

石市の小中学校の児童生（５）

徒の被害の違いを見比教師の働きかけ・支援◇ 評価

・予想される児童の反応〇

地図で釜石市の位置を確認し、写真や被害者数で被害の状況を想像させる。

○

ほとんどの児童生徒は助かったのだろう。

べ、気付いたことを発表・避難訓練をしていた成果だ。

し、本時のめあてを確認

・

その時その時で正しい判断・行動ができたからだ。

する。
災害の場面で、自分たちはどのような行動がよいかを考えて、友達と話し合おう。

２

クロスロードゲームの全体○

どのようなゲームかを説明する。

めあてと学習の仕方を知（４）〇

YES でも NO でも正解はない。

〇

いろいろな意見が出ることが大事である。

〇

自分の考えを変えてもよい。

る。

３

災害の場面を想定し、クロスロードゲームその①どの行動をとるか考え学校にいるときに地震が発生！津波にそなえ、みんなる。
（１） クロスロードゲー
ム①をする。自分のでひなんすることにしました。しかし、友だち一人見個人

当たりません。その時あなたはどうする？

（３）

考えを選択し、その理由を付箋に書く。
（２） 同じカードを選択

プ

う。

（５）

板に貼り、全体で話友だちをさがすNO:

まずひなんするグルー

した者同士で話し合（３） 最終的な意見を黒YES:◇

それぞれの立場を考えながら災害の場面で自分はどのような行動がよいか考えて、友達と話し合っている。

全体【思考・判断・表現】（ノート・発言）（７）し合う。
（４） クロスロードゲー
ム②をする。自分の個人
クロスロードゲームその②（３）

考えを選択し、そのあなたは、海の近くに住んでいます。家に１人でいる理由を付箋に書く。

ときに地震が発生。津波がくるかもしれません。家のグルー

人は買い物に出て、ついさっき「帰ってくる。」というした者同士で話し合プ連絡がありました。そのときあなたはどうしますか。

う。

（５）

YES:

家の人が帰るまで待つ。

（６） 最終的な意見を黒

全体

NO:

すぐに近くの高い山ににげる。

板に貼り、全体で話（７）（５） 同じカードを選択し合う。
４

クロスロードゲームの感想を発表する。

５

全体

〇

（３）

気付いたこと、学んだこと、これから学びたいことを発表「津波てんでんこ」と個人いう言葉の意味を知る。

（２）

する。
〇

家族防災会議を行うことの大切さに気付かせ、自分だけでなく、家族全員で地震時の避難について考えさせるようにする。

７

次時までの課題を理解する。

９

全体
（１）

〇

クロスロードゲーム②を再度家族で話し合うことを課題とする。

授業評価の視点〇

それぞれの立場を考えながら災害の場面で自分はどのような行動がよいか考えて、友達と話し合うことができたか。
【思考・判断・表現】