これからの学校教育の課題を深める

課題２ 地域・家庭とともに生徒を育てる

組織的な地域連携の中で生徒を育み、よりよい学校を創る─静岡県・富士市立高校の実践から考える─
学習指導要領の前文にもある通り、生徒の資質・能力の育成は、生徒や学校にかかわるすべての大人に期待される役割となっている。地域全体で生徒を育てる学校づくりを推進するためには、学校・地域・家庭の連携が欠かせないが、学校と地域・家庭は、互いにどうかかわり合うとよいのだろうか。
また、どのようなことが課題になるのだろうか。教育理念の１つに「コミュニティ・ハイスクール」を掲げる、静岡県・富士市立高校の実践を通じて考える。

地域に開かれた「コミュニティ・ハイスクール」として、様々な地域交流事業を数多く行う富士市立高校。地域住民等が学校運営に参画する学校運営協議会も、継続的に活動している。

市の将来を担う人材の育成を求める地域の声に応える

静岡県・富士市立高校は、２０１１

年の開校以来、地域の人々と協働して学校づくりを行うコミュニティ・ハイスクールを教育理念の １つとして掲

地域の未就園児との交流事業や地域げ、地域連携に取り組んでいる。のスポーツクラブと協働で行うサッカー教室、そして市役所との連携による英会話教室など、行政やＮＰＯの協力の下、地域との交流を学校として主体的に深めてきた。近年は同校の取り組みが地域に認知され、市役所や企業の事業に高校生を参加させてほしいといった学校への依頼が増加し、積極的

富士市教育委員会指導主事で、富士に生徒を地域へと送り出している。

市立高校の教育推進と広報活動を担当

す る 滝 陽 介 先 生 は、
「将来の富士市を担う人材を育成したいとい う行政と、地域連携の概要

高校版 2023 June

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や分掌にかかわらず、すべての教師がて位置づけており、地域連携は、教科る人材の育成を学校のミッションとしいと聞きます。本校は、地域に貢献す担う単発の取り組みに終わることも多就職指導の担当といった一部の教師が員の理解が得られにくく、探究学習や「 地 域 連 携 と い う と、 校 内 の 教 師 全は、校内の組織的な取り組みにある。

同校の地域連携が成功している要因いる」と語る。

校の方針が合致し、よい関係が築けて将来の夢や探究心を育みたいという本て、ごく身近なものなのです」（滝先生）

地域連携は、本校の生徒、教師にとっに行動する力を育みます。そのように、を自分事として受け止め、地域のためで、地域住民の１人として、地域課題の人と話し合いながら活動を進める中り課高校生職員に任命されます。地域

２年生全員が、富士市市民部まちづく「『市役所プラン』に取り組む期間は、究学習「市役所プラン」に取り組む。

法を高校生が考えて企画・提案する探その課題に対する方策や理想の実現方

市の課題や理想とする富 士市を挙げ、同校では、全学科の２年生が、富士基に、学校運営への意見や感想を述べし、授業見学や生徒アンケートなどをらなる学校運営協議会を年 ３回開催

校 長 や Ｐ Ｔ Ａ 代 表、 地 域 人 材 な ど か

り入れているのも同校の特徴だ。中学

学校づくりに地域の声を積極的に取強みです」（滝先生）とつながる教師が多いことも、本校のジネスなどの専門知識を生かして地域めることもしています。スポーツやビ門性をマッチングさせて担当教師を決知ってもらっています」（滝先生）てもらえるようにし、学校の真の姿を昼間に協議会を行うことで、授業を見れたことがありました。あえて平日のいて、委員のひと言が背中を押してくまで改善してこられなかったことにつ「 教 師 も 課 題 に 感 じ な が ら も、 こ れ容を改善した例もある。

生徒の満足度が低かった土曜講座の内ている。委員の意見がきっかけとなり、合ったり、改善点などを提案したりし連携だが、地域との恒常的な連携を牽すべての教師がかかわる同校の地域学校改革を後押ししてもらう

リアルな生徒の姿を見せて、かかわるものという共通認識を図ることができています」（滝先生）

富士市教育委員会 指導主事

滝 陽介
たき・ようすけ

引する役割を担い、地域連携の窓口で静岡県・富士市立高校

当の分掌の仕事と地域連携を兼務する

域連携を専門とする分掌はなく、主担

県 立 高 校 教 諭、 富 士 市 立 高校教諭を経て、現職。

ある地域交流課という分掌が同校には）年ことになる。そのようなことで教師が設置されている。多くの学校では、地開校負担感を覚えることがないよう、同校「外部からの連携の依頼に対応する※学校資料を基に編集部で作成。

学校概要

形態 全日制／総合探究科・ビジネス探究科・ス
ポーツ探究科／共学

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11

２０１１（平成

生徒数 １学年約２１５人だけでなく、連携の内容と各教師の専は担当する分掌を置いたのだ。

２０２２年度卒業生進路実績 国公立大は、茨城大、静 岡 大、佐 賀 大、都 留 文 科 大、静 岡 県 立 大、静岡文化芸術大などに 人が合格。私立大は、駒澤大、専修大、東京農業大、日本大、立教大、立命館大、関西大などに延べ１５５人が合格。

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富士市立高校の多彩な地域連携の取り組み
図１

教育の未来
特集 共に創る

多世代交流サッカー

NPO 法人と連携し、同校の人工芝グラウンドを使って、地域の人々と隔週でフットサルのミニゲームを楽しむ。

ALTと楽しく話そう英会話

地域の生涯学習を推進するために、同校の生徒が市役所やまちづくりセンターと協働して行う英会話教室。

出張販売

富士市内にある児童クラブや高齢者社会福祉施設、地域の祭りなどに出張して駄菓子などを販売する。

ナイトウォーク

市役所と連携して、地元小学生を対象に、夏休みの１日、体験入学のイベントとして、夜間の学校探検を行う。

市役所プラン

同校の３年間を通じた探究学習「究タイム」の１つで、市役所が提示した課題に対する方策を考える、３科共通の２年次の必修授業。優秀班は、市役所や地域の防災イベントなどで発表を行う。

大学野球オータム
フレッシュリーグの運営

ビジネス探究科の３年生が、課題研究の授業で、地域の大学野球の交流試合の企画・運営に取り組む。

成果と展望を上げ、地域に提案し、主体的に地域の問題解決に取り組む意欲や姿勢を育んでいくことが目標だ。
「『市役所プラン』などの探究学習を通して課題意識を高めた生徒が、主体的に地域に足を運び、探究学習に取り組む仕組みをつくりたい」と、滝先生は語る。
これから地域連携の取り組みを充実

こ動なのだと思いました。

進 学 実 績 以 上 に、 学 校 の 中 の 教 育 活

学 校 が 地 域 に 発 信 す る べ き こ と は、地域の大人が少しずつかかわって、生徒を育てていきたい

さ い

学校運営協議会委員に紹介する際、生徒の希望進路を踏まから参加要請があったイベントを生徒変 化 が 表 れ て い る。 滝 先 生 は、「地域地域連携が進む中、教師の意識にもなぜ、地域連携が必要なのかを校内でなりません。どんな生徒を育てるのか、共有することができているからにほかめているのは、教師全員が教育理念を「本校が組織的に地域連携に取り組大切だと、滝先生は強調する。

携の意義を学校全体で共有することが探究」といった声が耳に入ってきた

りませんでした。
「市立高校と言えば、れ以外では学校にかかわることはあに は 入 っ た こ と は あ り ま し た が、 そた の で、 富 士 市 立 高 校 の グ ラ ウ ン ドた。 私 の 子 ど も が サ ッ カ ー を し て いを か け て い た だ き、 委 員 に な り ま し協議会の委員になりませんか」と声の方から、「富士市立高校の学校運営

富士市の地区まちづくりセンター

も の で、 も っ と 知 り た い と 思 い ま し知っている教科の授業とは全く違う

し さ を 感 じ ま し た。 探 究 は、 自 分 がだ と、 私 た ち の 時 代 に は な か っ た 新参 加 し て、 こ う い う 学 び が 探 究 な んに な っ て い た「 探 究 」 も、 発 表 会 にこ そ 分 か っ た こ と で す。 そ し て、 気れ て、 普 段 の 授 業 の 様 子 を 見 た か ら

受 け て い る こ と は、 実 際 に 学 校 を 訪

高 校 生 が 明 る く、 楽 し そ う に 授 業 を

授 業 見 学 も 印 象 に 残 っ て い ま す。

えてふさわしい生徒を各学年団に選抜議論し、共通認識を図ることが大切だた。

小泉彩子 さんしてもらっています。地域の期待に応と思います」

こともありましたが、正直、「探究っさせたいと考えている学校は、地域連えるとともに、生徒と活動のマッチンて何？」という状態でした。そのため、教育の専門家ではない人も参加してかったものが見えたような気がして、こ と が 分 か り ま し た。 今 ま で 見 え ないろな取り組みを熱心に行っているの 結 果 に 至 る ま で に、 先 生 方 が い ろ

実 績 だ け で 高 校 を 見 が ち で す が、 そ大学に何人合格した」といった進学ます。まず、私たち大人は、「どこのみ て、 分 か っ た こ と が い く つ か あ り

実際に学校運営協議会に参加してけばいいなと思っています。

生徒を支える学校や地域になってい普 段 か ら 生 徒 に 少 し ず つ か か わ り、と な っ て、 地 域 の 多 様 な 大 人 た ち がと 思 い ま す。 学 校 運 営 協 議 会 が 中 心な発想の意見が出てくることもある

合っている先生方にはないユニークと で、 い つ も 学 校 の 中 で 生 徒 と 向 きて学校のあり方について話し合うこ

学 校 運 営 協 議 会 に は、 私 の よ う な

グを意識することで、生徒の進路意識いますが、そうした多様な人が集まっ「地域のこの問題を解決したい」と声参加させるだけではなく、生徒が自ら今後は、地域の依頼に応じて生徒をけているかどうかも見ているという。に参加する際に求められる力を身につケーション力など、生徒が外部の活動で、プレゼンテーション力やコミュニもちろん、探究学習に取り組ませる中生徒一人ひとりの志望を把握するのは同 校 で は、 学 年 団 が 中 心 と な っ て、どんな授業を行っている学校なんだの 声ろうといった興味はありました。

地 域の向上も図っています」と語る。

生徒の志望・適性と地域のニーズのマッチングを意識

地域連携の学校と地域・家庭がともに生徒を育てていくためには、学校と地域・家庭の双方にどのようなことが必要とされるのか─。

本記事で取り上げた静岡県・富士市立高校の実践を踏まえ、８月号からは、地域や家庭から見た学校の学び・生徒の姿をテーマとした連載をスタートします。ご期待ください！

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高校版 2023 June

特集 共に創る

教育の未来

地域連携実践リポート「第22回 人工芝で遊ぼう」（2023 年５月18日開催）

同校では年２回、校内の人工芝グラウンドにおいて、地域の未就園児とその保護者を対象とした交流事業を行っている。スポーツ探究科の２年生とボランティアの生徒（教員志望者、保育士志望者など）が、人工芝を生かした遊びを考案し、遊具の準備から運営までを行う。生徒たちは、子どもたちがけがをしないよう、細心の注意を払いつつ、子どもたちの様子や反応を見ながら遊びの内容を変更するなど、臨機応変に対応。あちこちで子どもたちのはしゃぐ声が響き、笑顔がはじけていた。

「地域の人との交流を通して、社会で役立つコミュニケーション力を身につけたい」と、取り組みへの期待を語る生徒も多かった。

どの遊具でどんな遊びをするのかは、すべて生徒が計画。教師は見守るだけで、まさに生徒が創る地域との交流の場になっていた。

保護者の声

生徒の声

上の子の時から、定期的に参加しています。人工芝で遊べる機会はなかなかありませんし、大きいお兄さんやお姉さんに遊んでもらえる経験も貴重だと思います。近年はコロナ禍などもあって、人とのかかわりが薄れてきているように感じます。大きなイベントでなくてもよいので、学校が中心になって、子どもたちが人と接する機会をつくってもらえるとありがたいです。

子どもたちと遊んでいると、自分たちが必要とされていると感じられるので、やりがいがあります。この活動を通して、１人でも多くの子どもが、身体を動かす遊びや運動を好きになってくれたらうれしいです。
「究タイム」という探究
学習の時間に、富士市の魅力や課題について調べていますが、実際に子どもたちと接したことで、さらに富士市を身〈小林晴香さん〉
近に感じられるようになりました。

〈青木千明さん〉

上の子２人が参加して、とても喜んでいたので、今回も参加しました。人工芝なので安全ですし、大きいお兄さんやお姉さんが遊んでくれる機会も少ないので、子どもたちにとってはよい経験になっていると思います。
今回は未就園児が対象でしたが、園児や小学生が、縄跳びや鉄棒、自転車の乗り方などを教えてもらえるイベントを企画してもらえるとうれしいです。
ま き〈望月真希さん〉

富士市の広報紙を見て、このイベントを知りました。人工芝で遊ぶ機会は貴重だと思い、今回初めて参加しました。子どもの様子を見ると、最初は緊張していたようでしたが、高校生が優しく接してくれたので、だんだん楽しめるようになっていったと思います。広くて立派なグラウンドで遊ぶことも新鮮に感じているようでした。私自身も市民として、富士市立高校をより身近に感じられる〈高田恭平さん〉ようになりました。

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高 校 版 2023 June

準備の段階では、自分たちは何をすべきかを考え、みんなでアイデアを出し合いました。
小さい子どもたちに楽しんでもらうためには、まず、自分自身が子どもの気持ちに戻って考えることが大切だと思いました。また、今回のような場をつくることで、保護者同士の交流が生まれれば、お母さんたちの負担感を減らすことにもつながります。保護者にとっても意味のあるイベントになっていたらうれしいで〈篠原柚葉さん〉
す。
私は部活動では野球部に所属していますが、試合にはいつも、地域の方が子ども連れで応援に来てくれます。自分たちは地域に支えられていると感じる機会が多いので、今回は地域に恩返ししようという気持ちで取り組みました。計画から準備、運営まで、先生の手は借りず、ほぼすべてを生徒たちで行いました。子どもたちにけがをさせないことを第一に考え、どうしたら楽しんでもらえるかという視点で、たける〈佐藤壮琉さん〉アイデアを出し合いました。