大 学案内

国立 京都工芸繊維大学

Kyoto
InstituteofTechnology

大 学案内

Kyoto Institute of Technology

School Guide

2025

KYOTO

Contents

INSTITUTE

002

大学の理念／大学の特色

003

組織図

004

巻頭特集

—

OF TECHNOLOGY
2025

学長挨拶

京都思考／本学の先端研究／KYOTO AGORA ／ 3 × 3（スリー・バイ・スリー）

—

—

大学案内

010

海外留学：留学体験は一生の宝物

012

京都から世界を感じるキャンパス

京都工芸繊維大学は、世界に知られた歴史文化都

014

充実したキャリアサポート

市「京都」にある国際的工科系の国立大学です。京016

卒業生・修了生からのメッセージ

020

資格取得

021

学生と教員の共同プロジェクト

022

学生課外活動団体

にわたり、生活や文化の隅々にいたるまで洗練された023

学生支援（経済支援／学生相談体制／住まい／食堂・購買など）ものであらねばならないという人々の強い思いが根づ

026（学生数／教員数）
各種データ

028

入試情報（学部）

都の文化・文明は、技術・品質を備える匠のものづくりと信頼関係により培われてきました。京都には永きいています。一方で、単に技を継承するだけでなく、革新的な挑戦を続け、新しい価値を創造しようと発展してきた地でもあります。 この心意気と創造的挑戦心」と表しましを、我々は「京都思考（KYOTO Thinking ）029

入試情報（大学院）

030

キャンパス紹介

031

施設紹介

032

応用生物学域—た。
「京都思考」を工学の教育・研究に活かし実践す
る、これが本学のミッションです。
本学で育成している人材は単なる技術者ではありま

042

学部

応用生物学課程

博士前期

応用生物学専攻

博士後期

バイオテクノロジー専攻

物質・材料科学域

せん。世界標準の工科系人材の育成を目指して、学

学部

応用化学課程部 4 年、修士2 年、博士3年の計 9年間を3年ずつ3区

博士前期

材料創製化学専攻

Website」プログ
間に分けて設計した「 3×3（スリー・バイ・スリー）「外国語運用能
ラムにより、「専門力」「リーダーシップ」

https://www.kit.ac.jp/

力」「個の確立」を備えた人材、「 TECH LEADER 」を育成しています。

056

博士前期

材料制御化学専攻

博士前期

物質合成化学専攻

博士前期

機能物質化学専攻

博士後期

物質・材料化学専攻

設計工学域
学部

電子システム工学課程

カリキュラムは、幅広い教養と高い倫理性を身につけ

博士前期

電子システム工学専攻

つつ、専門性を研ぎ澄ませていく工夫がなされていま

博士後期

電子システム工学専攻

Facebook

学部

情報工学課程博士前期

情報工学専攻

博士後期

設計工学専攻学生・教員と協働できる場もあります。さらに、海外の学部機械工学課程

100程度の大学との協定に基づいた国際交流も盛ん

博士前期

機械物理学専攻

で、多くの学生が海外インターンシップや海外大学院

博士前期

機械設計学専攻

博士後期

設計工学専攻す。また、PBL（Project Based Learning）を取り入れ

https://www.facebook.com/KIT.Kyoto

た科目も多く、自身の専門分野に留まらず、異分野のでの学位取得などの豊富なプログラムに積極的に参X加しています。一方、学生フォーミュラや学生ロボコン

082

デザイン科学域
学部

デザイン・建築学課程などの課外活動も活発で、全国レベルで活躍している

博士前期

デザイン学専攻

多くの先輩たちがいます。

博士前期

建築学専攻

博士前期

京都工芸繊維大学・チェンマイ大学国際連携建築学専攻

是非あなたも新価値の創造を目指す本学の挑戦に

博士後期

デザイン学専攻

博士後期

建築学専攻

@pr_kit

参加し、「 TECH LEADER 」の一人となってください。

LINE

皆さんの入学をお待ちしています。

096

繊維学域
博士前期

@k-i-t先端ファイブロ科学専攻

博士後期

先端ファイブロ科学専攻

博士前期

バイオベースマテリアル学専攻

博士後期

バイオベースマテリアル学専攻—

学長 吉本昌広『大学案内2025 』
に関するアンケートにご協力を

106

地域創生Tech Program108

基盤教育学域

—
（学部）
（大学院）
全学共通科目
／専攻共通科目

Photo: Yasushi Ichikawa

お願いいたします。
回答はこちらから。

（学部）（学部・大学院）
専門導入科目・専門基礎科目
・資格に関する科目

https://www.kit.ac.jp/
application/view/index.
php?id=360373—

114

キャンパスマップ／アクセスマップ

002

Introduction

大学の理念

大学の特色

国立大学法人京都工芸繊維大学は、百二十有余年前、京都高等工藝

本学の持つ価値学校及び京都蚕業講習所に端を発し、永きにわたり発展を遂げてきまし本学の探求する〈知と美と技〉は、京都の文化・文明をベースとしたものた。この間、日本文化の源である京都の風土の中で培われた、〈知と美とです。それは以下に示されるものです。

技〉を探求する独自の学風を築きあげ、学問、芸術、文化、産業に貢献す●

高技術・高品質・完璧さを備える匠のものづくりと信用ベースの人間学法人として、自主自律の大学運営により社会の負託に応えるため、地球●卓越したシステムとスタイルの構築と発信時代で顕在化し直面している幾多の課題の解決法を探求し、未来の持●文化のダイバーシティと千年の知恵の集約

続可能な世界を実現する使命を負っています。そのために、京都発の先●京都の地域社会から学ぶ発想と実装

鋭的な国際的工科系大学 KYOTO Institute of Technologyとして、●問題解決を為すデザイン思考から未来の飛躍的発想を為すアート

これまでにない新しい発想や価値の創造を実現すべく、ここに本学の理

理念

1 ART×SCIENCE 、
すなわち、未来を拓く夢・科学的空想・イノベー

学域

工芸科学部

大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程応用生物学域

応用生物学課程

応用生物学専攻

バイオテクノロジー専攻

物質・材料科学域

応用化学課程

材料創製化学専攻

物質・材料化学専攻

思考●

異分野和合の知見による新領域学問の創成

人間と環境重視の学問
京都では、現在の日本文化の源となる文明、すなわちシステムや制度が材料制御化学専攻
物質合成化学専攻

造られてきました。この京都の地において、本学は、百二十年を超える歴史の中で培った学問的蓄積の上に立って、「人間の感性を涵養し、精神指します。

的な潤いや自然との調和を強く意識した、普遍性のある科学技術の創2 LOCAL×GLOBAL 、すなわち、質の高いものづくりと信用に支えら生」というヒューマンオリエンテッドな科学技術を基軸に教育研究を展開れたLOCALで培われた〈京都思考〉に基づき、持続可能な世界的してきました。工芸科学部・大学院工芸科学研究科の一学部・一研究科で構成される本工科系大学には、応用生物学、物質・材料科学、電指します。

子電気工学、機械工学、情報工学・人間科学、繊維科学、建築・デザ

設計工学域

イン学から基盤科学までの幅広い分野において、多元的な社会実装を

TRADITIONへの深い造詣・共存と、それを基盤として磨かれた匠

目指した個性ある教育研究を行っています。

の技 INNOVATIONを掛け合わせ、他に追随のできない信用ある（各学域のビジョンはp.032, 042, 056, 082, 096を参照）

電子システム工学課程
情報工学課程機械工学課程

新価値の創造を目指します。

Tech Program〈地球思考〉
を併せ、新価値の創造を目
問題を解決するGLOBALな機能物質化学専攻
地域創生

ションのための飛躍につながるARTの発想と、緻密な分析に基づき、これに具体的形を与えるSCIENCEを統合させ、新価値の創造を目

3 TRADITION×INNOVATION、すなわち、京都の歴史・文化

組織図

関係

る幾多の人材を輩出してきました。二十一世紀において、本学は、国立大念を宣言します。

003

Kyoto Institute of Technology 2025

電子システム工学専攻

電子システム工学専攻

情報工学専攻設計工学専攻

機械物理学専攻
機械設計学専攻

歴史と緑に包まれた研究・教育環境
社会的使命

千二百有余年の歴史を有する京都は、芸術・文化の蓄積があり、その国立大学法人京都工芸繊維大学は、京都が持つ知と技を活用し発信力は今も生きています。同時に世界の優れた頭脳が集う知性溢れて、教育研究を展開し、新たな価値創造による次世代の社会システ

る国際情報交換都市でもあります。本学は、この京都の都心に近く、ムを構築することにより、地球と日本の未来に、人類が「平和で豊か」

洛北松の山々の麓にある平安京開闢以来の農耕地、豊かな緑と数多な美しい社会を育むことに貢献することを社会的使命として掲げ、以くの史跡に囲まれた松ヶ崎にあります。歴史と自然に触れ合いながら、下に具体的戦略をアクションとして示します。

卓越した知性と進取の気風の漂う中で、創造性と感性を自ら育み磨い

デザイン科学域

デザイン・建築学課程

デザイン学専攻

デザイン学専攻

建築学専攻

建築学専攻

京都工芸繊維大学・チェンマイ大学
国際連携建築学専攻ていくことができるのです。
アクション

1 公共財として知的資源を集約させてきた本学は、教育研究を構造的・総合的に改革・推進するシステムを配備します。

2 本学は〈京都思考〉をベースとした、教育研究の基盤インフラであり、世界の知的機関とネットワークを構築し、人的・知的情報交換を推進

繊維学域

するハブとなります。

3 京都地域を牽引し、産業のるつぼ〈京都バレー〉を構築し、また社会

先端ファイブロ科学専攻

先端ファイブロ科学専攻

バイオベースマテリアル学専攻

バイオベースマテリアル学専攻の発展を牽引すべく知的貢献を為します。

4 産業イノベーション、未来社会構築のための、異分野横断型の新領域構築システムを揺籃し、経済社会メカニズムを転換する新たな価値を創造する駆動力となります。

5 大学のガバナンス構造改革を進め、高い自律性を有し、内部質保証として業務のPDCAサイクルにより見える化と迅速な改革を促進します。
［令和3年7月1日改定］

基盤教育学域

言語学科目、数学・物理学科目、人間教養学科目

004

Introduction

Kyoto Institute of Technology 2025

Feature

京都思考

日本文化の深さを有する京都。京都の文化・文明は、技術・品質を備える匠のものづくりと信頼関係により培われてきました。なぜなら、京都には永きにわたり、食材、料理、器、道具などの生活の中のあらゆる品物、そして茶道、華道、能楽、舞踊、祭りなどの文化の隅々にいたるまで、洗練されたものであらねばならないという人々の強い思いが根付いているからです。一方で、単に技を継承するだけでなく、イノベーティブな挑戦を続け、新しい価値を創造しようとする営みにより、
日本のみならず国外の評価も獲得し、発展してきた地でもあります。
」と表しました。
この京都の地が育んできた心意気と創造的挑戦心を我々は「京都思考（KYOTO Thinking）
本学は、
「京都」
という歴史と未来創造の地で、「京都思考」を教育・研究に活かし実践することで、地球と日本のありうる未来を担う人材を育成します。

©KYOTO Design Lab, Kyoto Institute of Technology｜Photo: Tomomi Takano

KYOTO Thinking

005

006

Introduction

Feature

本学の
先端研究

Award

本学は幅広い分野の研究者を擁しています。近年、その先端的な研究の成果が認められ、全国的・世Kyoto Institute of Technology 2025

007

KYOTO
AGORA

さまざまな研究分野の教員が一堂に会し、実際に顔を合わせて議論を重ねる本学独自の異分野融KYOTO AGORA

しています。

Feature界的に著名な賞を受賞した教員を紹介します。
「科学技術分野の文部科学大臣表彰」は、科学技術に関する研究開発や理解増進などにおいて顕著な成果を収めた者に与えられます。
「イグ・ノーベル賞」
は、
一風変わった、想像力に富んだものを讃Advanced Research at KIT

える賞で、「人々を笑わせ、そして考えさせてくれる研究」に与えられる賞です。

令和4年度
科学技術分野の文部科学大臣表彰受賞

令和4年度
科学技術分野の文部科学大臣表彰受賞

2021年

Websitehttps://www.cpf.kit.ac.jp/kyoto-agora/

イグ・ノーベル賞
受賞

AGORA（アゴラ）とは、ギリシャ語で「広場」を意味する言葉です。
「KYOTO AGORA」
は、本学の合の取り組みです。本学は、KYOTO AGORAの活動を通して、教員の交流・協働を促進し、一人の研究者では成し得ない数々のイノベーションを創発し、その先の社会実装まで実現することを目指

Summary

SDGsに代表されるような地球規模の諸課題を解決し、持続可能な社会を実現するためには、これまでのように各分野が分かれたまま研究を進める方法では対処できません。技術開発時からすでに、文化的・倫理的なところまで考えを巡らせる必要があります。つまり、自然科学のみならず、人文科学
や社会科学とも連携する必要があるということです。
しかし近年、優秀な研究者や専門家たちの研究領域はますます高度に細分化しており、大学の同じ

Faculty
Staff

学科でさえも隣の研究室の活動が見えづらくなっているのが現状です。これでは、地球規模の革新をScene

生み出すことは困難です。
そこで本学は2021年度から、学内のさまざまな研究分野の教員（バイオ、材料、電子、機械、情報、デザイ
ン、建築、繊維、人文・社会科学など）を集め、分野の枠組みを超えてディスカッションを行い、ありうる未来

機械工学系

機械工学系

情報工学・人間科学系

高木知弘 教授

山川勝史 教授

村上久 助教

機械工学系 高木知弘教授は「数値シミュレー

機械工学系 山川勝史教授は「富岳シミュレー

情報工学・
人間科学系 村上久助教は「Science

ションによる金属材料の組織予測に関する研ションによる飛沫感染理解と拡大防止への貢Advances」に掲載された論文「Mutual Antic-

から自分たちが何をすべきかを逆算して考える場を設けました。これがKYOTO AGORAです。

KYOTO AGORAは、異分野融合によって新たな視点を提示し、革新的な研究へつなげ、未来社会の変革を促すことを目的としています。具体的には、次の教員グループがそれぞれのテーマについて未来
社会をデザインする構想を進めています。

Summary

究」というテーマで、令和4年度科学技術分野の献」というテーマで、令和4年度科学技術分野

ipation Can Contribute to Self-Organiza-を受賞しました。
文部科学大臣表彰（研究部門）の文部科学大臣表彰（科学技術振興部門）を受

tion in Human Crowds」により、2021年イグ・高木教授はコンピューターを用いた数値シミュ賞しました。

ノーベル賞を受賞しました。

レーションを専門とし、本研究では、スーパーコ

山川教授の専門は流体工学です。スーパーコン

本研究では、大きな交差点で行き交う人々がどンピュータを用いた大規模な計算によって、金属

ピュータ「富岳」を用いて、新型コロナウィルスののように秩序だった流れを生み出すのかを実験

材料の組織を高精度に予測する技術を世界で飛沫と気流のシミュレーションを行い、室内環境的に検証しました。その結果、個々が互いに動き

異分野同士の教員によるディスカッション

初めて開発しました。この研究成果は、当該研での飛沫感染リスクの定量評価を可能としましを読み合う「予期」の認知能力が集団全体の組究分野に強い学術的インパクトを与え、今後はた。膨大な数のシミュレーションを実施すること

織化を促進させることを明らかにしました。交差

産業利用への展開や日本の基幹産業の技術

で、飛沫感染のリスクを世の中に分かりやすく発

点を歩くという日常的現象から集団の秩序といこのように、本学にはたくさんの人と一緒に複雑な問題に対峙し、社会のメリットを見据えて学際融向上に寄与することが期待されます。

信し、国内の感染蔓延の抑制に貢献しました。

う科学的発見を得た点が受賞理由の一つです。

合的に課題を解決していく場があります。今後もKYOTO AGORAは、さまざまな枠組みを超えてアイデアの書き出し

Scene

Video

• コモンズ：100年間の計画都市を脱却し幸福な共生都市を目指す• メタバース：人間−自然−機械の拡張するインタラクション研究を進める• 考工学：見過ごされ失われた技術から新しいテクノロジーを生む• サーキュラーマテリアル：繊維素材の 完全循環を図る• 数理的理解から未来を見る：「数学」を軸に分野横断的な研究を行う• 過去から未来を見る：類似性・普遍性、意外性・例外を捉えて、未来の情報の取り出し方を領域横断で考える• 環境・循環系から未来を見る：マイクロプラスチックが生体・生態系に与える影響を考える• 研究の未来のありようを捉える：大学や社会でのWell-Beingを目指してAIをどう使うべきか考える

高木教授の研究紹介動画

山川教授の研究紹介動画

村上助教の研究紹介動画

https://www.youtube.com/embed/A1v1wLEXBUY

https://www.youtube.com/embed/_cDW_hsgFME

https://www.youtube.com/embed/atnvoBHgtwA研究を進め、社会変革を実践していきます。

008

Introduction

Kyoto Institute of Technology 2025

Feature

理工系分野の世界標準を踏まえた工学系人材育成カリキュラム：「3×3（スリー・バイ・スリー）」とは、「学士4−修士2−博士3」の学年構造を実質的に「学士3−修士3−博士3」に変更した本学の教育プログラム・システムです。学部か

3×3

009

ら博士前期課程までの6年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程 3年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。本学の学部から大学院への“スリー・バイ・スリー”

進学率は70%を超えており、この高い大学院進学率があるからこそ、6年一貫のシームレスな教育プログラムが実現しました。
長期的な視野に立ってじっくりと学びに向かい、専門性を研ぎ澄ませていく環境が本学では整っています。

3×3 Program System

Diagram

学部

博士前期課程博士後期課程「専門力」「リーダーシップ」「外国語運用能力」「個の確立」を備えた人材を育成します。

学部で身につけた能力について、より高度な博士前期課程で身につけた能力に加え、自立して研究活動が行え、専門的知識・能力、それらの柔軟な応用力、国際舞台で活躍できる研究者、開発技術者などを育成します。

専門分野の知識・技能を基盤として、そして実践的な外国語運用能力を備えた人材を育成します。

グローバルな現場でリーダーシップを発揮してプロジェクトを成功に導くことができる人材

専門的知識・技術の確実な修得のための学部〜修士の6年一貫教育＋博士3年

学部1年

学部2年

学部3年

学部 4 年（修士 0年）

修士1年

修士2年

博士1年

博士2年

博士3年

大学院科目の
先行履修

TECH LEADERの基盤となる能力の修得

主体的な研究活動と多様な経験を通じた能力の向上

外国語
運用能力

専門力

実質3年間の博士前期課程

高い専門力の獲得［育成する人材像］

TECH LEADER
リーダーシップ

個の確立

海外留学・インターンシップへの参加

学部4年次を修士0年次とみなして博士前期課程に組み込み、実博士後期課程では、それまでに培った能力を生かして専門性を探

キュラムを構築しています。

質3年間の博士前期課程を構成しています。

究することにより、さらに高い専門力を身につけることができます。

具体的には、学部3年次までに各課程の専門科目、幅広い教養と学部4年次では、卒業研究・卒業プロジェクトに取り組みつつ、大高い倫理性を身につけられる教養科目、英語鍛え上げプログラム、

学院科目の先行履修が可能なため、修士での学生生活に時間的そしてPBL（Project Based Learning：課題解決型学習）を取り入れたなゆとりが生まれます。その時間を利用して、海外留学やインターン

学部1年次からTECH LEADERの素養を身につけるためのカリ

充実した海外派遣プログラム

高い就職実績

就職率95%以上

博士前期課程修了者のうち、就職を希望する人の95%以上が就職して科目を履修することにより、TECH LEADERに必要な4つの技能

シップ、さらには専門分野の探究など自身の興味・関心やキャリア形

交換留学や海外インターンシップなど、海外への派遣プログラ

います。修了生は、製造業をはじめ、建設や通信などさまざまな業界で活「リーダーシップ」「外国語運用能力」「個の確立」を確実に「専門力」

成に沿った活動を主体的に選択し、充実した学生生活を送ること

ムを多数用意しています。
また、本学では英語鍛え上げプログ

躍しています。また、博士後期課程修了者についても、国内外の研究機身につけることができます。

ができます。本学大学院は1年を4学期に分けるクォーター制を採用

ラムおよび英語鍛え直しプログラムをカリキュラムに組み込んで関の他、企業でも活躍しています。

しており、より長期間あるいは複数のプログラムに参加できるチャンス

おり、海外留学に必要な英語力を身につけることができます。

があります。
また、学部4年次から大学院進学後を見据えた研究テーマに着手

p.010 「海外留学：留学体験は一生の宝物」
p.111 「英語鍛え上げプログラム・英語鍛え直しプログラム」

有名企業400社への実就職率が高い大学 19位（200大学中）
本学の卒業生・修了生は、有名企業への高い就職率を誇ります。

できるため、3年間じっくり研究に向き合い、研究分野の理解をより（出典：東洋経済ONLINE「『有名企業への就職に強い大学』
トップ200校」）

深めることが可能となります。

会社規模、知名度、大学生の人気企業ランキングなどを参考に選定。

このように充実した3年間を過ごすことにより、学部3年間で修得し有名企業 400社：日経平均株価指数の採用銘柄やインターンシップなどでのキャリア形成た能力をさらに向上させることができます。

p.014 「充実したキャリアサポート」

p.016 「卒業生・修了生からのメッセージ」

インターンシップに参加し、実際に企業の現場で業務を体験

各学域（課程・専攻）の就職状況することで、自身のキャリア形成への理解を深めることができまp.039 「応用生物学域」

p.079 「設計工学域（機械工学）」

p.051 「物質・材料科学域」

p.091 「デザイン科学域」

p.063 「設計工学域（電子システム工学）」

p.101 「先端ファイブロ科学専攻」

p.071 「設計工学域（情報工学）」

p.105 「バイオベースマテリアル学専攻」

す。その他、本学ではキャリア相談や企業説明会などのキャ
リアサポート体制も充実しています。

010

Information

011

Kyoto Institute of Technology 2025

海外留学プログラム

KIT短期海外英語研修

交換留学

ジョイント・ディグリー／ダブル・ディグリー・プログラム

オーストラリアのヴィクトリア大学へ春休みに 5 週間、
ま70 校以上の海外の大学から希望の専門分野を学べ

たは欧州英語圏などへ夏休みに 5 週間留学し、附属のる大学を探し、1 学期間から最長 1 年間まで留学できま

本学に在籍したまま海外の大学に正規生として学位留語学学校でさまざまな国から集まった学生と集中的にす。現地の大学では提供される専門科目を学んだり、学できるプログラムです。授業料を二重に支払う必要は英語を学びます。ホームステイで現地の文化にも触れ研究指導を受けたりします。留学先の授業料は不要で、ありません。修了時に複数（または共同）の学位を取得でられる学部生対象のプログラムです。

留学中取得した単位は審査の上、本学で認定されます。

きる、大変注目度の高い留学プログラムです。
—（p.044「材料創製化学専攻」「材料
材料化学・分子化学 イタリア

サマー／スプリング・プログラムグローバルインターンシップ

海外の協定校などとの連携により本学教員が企画す海外の大学の研究室や研究機関・企業などで、実践, p.045「機能物質化学専攻」
制御化学専攻」, p.049）「物質・材料化学専攻」

るグループ型の派遣プログラムです。フランスのオルレ的な研究活動に従事する留学プログラムです。受入先

デザイン学, p.089）（p.084「デザイン学専攻」
イギリス

アン大学でロボットを製作したり、タイの日系企業を訪との協議により、テーマや期間など具体的な活動内容

建築学, p.089）（p.085「国際連携建築学専攻」
タイ

問したりといったさまざまな内容のプロジェクトを、多様が決定されます。多くの先輩たちが海外での研究に参

テキスタイル学

な顔ぶれの参加者と協働しながら実施します。

加し、国際的な視野を獲得しています。

各プログラムの参加時期の目安

学部 1 年次

2 年次

3年次

ベルギーなど（p.098, 100「WE-TEAM」）

4 年次

大学院

KIT 短期海外英語研修
サマー／スプリング・プログラム
交換留学

海外留学：
留学体験は
一生の宝物
海外への派遣実績

グローバルインターンシップ

世界への扉を開いてみよう

海外留学情報はこちら

京都工芸繊維大学では、学修段階や目的に応じたさまざまな留学プログラムにより、多くの学生を世界へ送り出しています。
などのサポートも受けられます。
海外留学のための奨学金（給付型）

海外留学体験談2014
2019 年−2023 年／国別

* 2020・2021 年は COVID-19 の影響により渡航制限あり

国際交流協定締結機関の一覧
https://www.kit.ac.jp/
international_index/
school-list/

フィンランド— 18 人
スウェーデン— 3 人●

9 人— オランダ
14 人— ベルギー
40 人— イギリス
28 人— フランス●●

1 人— ポルトガル
5 人— スペイン●

ポーランド— 2 人
チェコ— 12 人—
オーストリア
10 人
イタリア— 46 人
トルコ— 1 人
●

●

●

●

●

●

42 人— スイス

大原知也 さん

志賀千明 さん

応用生物学課程 2 年次生

博士前期課程 電子システム工学専攻 2 年次生

博士前期課程 デザイン学専攻 2 年次生●参加プログラム グローバルインターンシッププログラム

国名オーストラリア

留学期間

5週間（春休み期間）

国名

宿泊場所

（オーモンド市／ヴィクトリア州）
ホームステイ

これからの自分を作る経験

参加プログラム 交換留学

オルレアン大学サマーキャンプ

LAB応用科学大学・アールト大学

フランス

国名

留学期間

2 週間（6月）

留学期間

11 カ月

宿泊場所

ホームステイ

宿泊場所

一人暮らし／フラットシェア

留学で得たもの 自分で考え行動すること／異文化交流の楽しさ

フィンランド留学で得たもの 挑戦を楽しめる自信

中国— 9 人●ギリシャ— 1 人

40 人— ドイツ

台湾— 17 人●

タイ— 127 人●

7 人— カンボジア●

ベトナム— 54 人●

フィリピン— 32 人
シンガポール — 10 人●●

1 人— ブラジル●

オーストラリア— 40 人

2023 年 12 月現在

2019−2023海外留学派遣人数 計

海外留学のため大学からの奨学金（給与型）を利用した学生

779

88

名

%

JASSOなどの他、大学の基金でも留学をバックアップ！

国際交流協定機関

93

機関

29

国／地域

留学先のオーストラリアにはさまざまな国籍の方が暮ら留学する以前は、海外というとなんとなくハードルが高留学では、専門分野や言語における学びはもちろんでしていて、それぞれ異なる価値観、宗教、生き方がありまそうだなとと考えていました。しかし、実際はそのようすが、全く新しい文化や価値観に触れ、そして生涯付きす。最初はその違いに戸惑うこともありましたが、理解しなことはなく、留学を終えた今では、ただ使う言語が異合っていきたい友人たちに出会うことができました。世ようと努めることが大切だと思いました。また、その違いなっているだけだと思っています。このように、留学は自界の同世代の人の考え方や社会を直に知り、これからに気づくことができたからこそ、自分の意見や考えを積分自身の考えを変えてくれます。

自分がどう生きていきたいか、どのような世界／社会に極的に表現できるようになりました。

また、海外旅行と違い留学は、現地で暮らしている同世なっていくのかを考えるきっかけになる、とても良い機

ホームステイ先では、金曜日の夕食前には儀式があり、代の人とコミュニケーションを図ることができ、日本と会でした。

それに参加できたことや、毎週末にお孫さんたちと遊べは異なった文化・価値観を学ぶことができる良い体験

困難も不安も、終わってしまえばそこまでではありませ

たことはとても貴重な経験でした。

です。留学にもさまざまな形があるので、自分自身が興ん。どんな経験もこれからの自分を作る糧になると考え味を持つものを見つけて、ぜひ挑戦してみてください。

て、挑戦してみましょう！

海外留学体験談に記載の学年は留学時のものです︒●

国際交流データ

自分に変化をくれた留学

依田瑞希 さん留学で得たもの 自分の意見・考えの表現のしかた

32 人— アメリカ

1 人— 韓国●

さまざまな違いへの理解

参加プログラム ヴィクトリア大学 短期英語研修

カナダ— 3 人

デンマーク— 9 人●●

ジョイント・ディグリー／ダブル・ディグリー・プログラム

https://www.kit.ac.jp/
international_index/
study_abroad/

012

Information

013

Kyoto Institute of Technology 2025

グローバルな研究室

英語で深める専門知識

多様な価値観が混ざり合う研究室！

最先端の研究を英語で学びます

ランチを食べながら英語の雑談力アップ！
通称「LET」は、気軽に英語を話したい、将来の留学に

Lunchtime English Table

本学には留学生が所属している研究室が多くありま大学院の一部の授業は英語で行われています。外国

す。そこでは日頃から自然に英語で交流が行われてい人留学生とともに、最新の学術論文などを含め世界の備えたいなど、日常の中で英語に触れる機会が欲しいます。異なる国のメンバーがそれぞれの視点や考え方

研究の動向を見ながら、国際的に活躍できる研究者とと思っている学生向けに、昼休みに大学会館 2 階でラを持って研究に取り組むことで、互いに刺激し合い、良なるための専門性を深めます。英語で行われる学術的ンチを食べながら雑談をする集まりです。参加は自由、い化学反応が生まれています。

な議論に参加する経験は、国際学会で研究成果を発

正しい英語を話さなくてOK、思いついた英語でとにか表するための訓練にもなります。国際学会に参加する

く話してみて、周りも助け合いながら会話をするという、大学院生への経済支援制度もあり、毎年多くの学生がとても居心地の良い集まりです。お昼休みの短い時間

その機会を得ています。

ですが、幅広い話題が飛び出すので、「英語での雑談力」を楽しく向上できます。

京都から世界を感じるキャンパス
学部で英語力UP

今、英語が苦手でも大丈夫！
入学後の 2 年間は「英語鍛え上げプログラム」で英語“GLOBAL”な環境で学ぶ

国際センターFacebookで日々の活動を発信中！

本学のキャンパスでは、さまざまな国際的な取り組みが繰り広げられています。

https://www.facebook.com/
KIT.Kyoto.International/?locale=ja_JP

積極的に参加することで、京都にいながらグローバルな視野を養うことができます。

KITICO

Mcafé

楽しみながら、世界中に友達を作ろう！
KITICO（キティコ）とは 本 学の留学生と日本人学生が繋がるきっかけを作れる
よう、文化体 験や遠 足などを実 施している学生グループです。慣れない環境
で不安を感じる留学生たちをサポートの基礎力を鍛えます。e-learning 課題、多読プログラ

ムで、海外から来日した学生と一緒にプロジェクトを進めム、学内 TOEIC の実施など、英語に触れる機会が授業ます。さまざまな国の学生と協働し、言葉の壁を乗り越え

外でも十分にあり、英語スキルの上達を実感できる環て課題が完成した時には大きな達成感が得られます。

境です。大学院では英語で書かれた文献を多く読み、

これまで実施されたプログラムでは、一緒に京都を歩論文を執筆し、国際学会では発表を行うなど、一定のきながら建築物を見学したり、チームに分かれて京都

英語力が必要になります。海外留学や社会においてもに住む人々の課題を見つけ、それを解決する方法を模

使える英語を身につけるための準備を、学部生のうちか索し、プロトタイプを作成したりしました。チームのメンら着実に進められるカリキュラムになっています。具体

バーから異文化の価値観を学ぶこともあり、とても充実的な取り組みは p.111をご覧ください。

していたという声が聞かれます。
また、同じチームの学生が通う大学に、今度は日本からができる集まりです。大学会館 2 階にあ宇治での抹茶 挽き体 験、座禅体 験などの文化体験イベントを実施しました。

るグローバルコモンズで、外国人留学生

学生の声
Mcafé は全ての学生が利用できる居心地の良い国際交流拠点です。ここでは 15 カ国以 上の Mcafé スタッフと刺べりを楽しみながら、お互いの文化の違義やラボの忙しさから離れ、異なる視で、日本人学生と留学生の双方が異文

茶挽きや座禅など日本人学生にとっていを学び合います。実際にお茶をする

点で色々な話ができる場所です。

化交流をすることができます。年々メンも珍しい体験も多く、日本人学生も留カフェではありませんが、カフェにいるよ

さまざまな目的を持った学生が協力して最近の主なプログラム

KITICO では昨年度、友禅染め体験やで意見を出し合い、決めています。抹たり、京都で国際交流がしたかったり、

海外の大学と連携して本学で実施される短期プログラされている留学生とおしゃべりすること

スタッフが座るテーブルを囲んでおしゃバーは増えており、将来留学を考えてい

さまざまな国の仲間とのコラボレーション！

Mcafé（エムカフェ）とは、ほぼ 毎日開催

学生の声

イベントの内容は KITICO のメンバーしながら、楽しい活動を一緒に行うこと

ワークショップ／サマースクール

さまざまな国から来た留学生とのんびりおしゃべり

活動を盛り上げています。

学生と一緒に文化体験を楽しんでいまうなリラックスした雰囲気が流れています。イベントをきっかけに留学生と交す。何語で話しても OK です！

流を持つ KITICO のメンバーも少なくありません。

達との会話ができるようになりました。

野を広げながら新しい友 達ができる
Mcaféの詳細はこちら

際交流に興味がある方は、ぜひ私達とhttps://www.kit.ac.jp/
global_commons/#mc_schedule

一緒に KITICO で活動しましょう。

̶ 成田真也 さん［応用化学課程 3 年次生］

（タイ、
ドイツなど）
合同建築ワークショップ

やコーヒーを飲みながらさまざまな友

取らない雰囲気の Mcafé は、楽しく視

留学生の友達を作りたい方、英語を使

KIT Fiber & Textile Summer School

今 年は場 所 が大学 会館の2階に移り、リラックスした広い空間でランチ

いつ来て、いつ帰ってもよい気楽で気う機会が欲しい方、イベント企画や国KIT Electronics Summer School

激 的な異 文化 交 流 が 楽しめます。講最高の場所です。
̶ NEIMATALLAH HOSNI

MOHAMMED MAHMOUD さん［博士後期課程

バイオベースマテリアル学専攻 3 年次生］

KIT Bio Tech & IT Spring School
KIT-ASU Summer School

留学して友好を深める学生もいます。日本にいながら、学生の所属および学年は非常に濃い国際交流を経験できるプログラムです。

海外からの留学生

245

名

33

国／地域

年度のものです︒

20
2
32023 年 5月現在

014

Information

015

Kyoto Institute of Technology 2025

就職活動の大まかな流れ

本格的な就職活動が始まるのは、学部 3 年次・大学院修士 1 年次・大学院博士 2 年次の 3 月から（例外有）
本格的な就職活動の開始までに、自分の将来についてじっくり考え、業種や職種など具体的な進路を頭の中に描いておくとスムーズです。
ただし、早期に採用選考を実施する企業・団体もあります。情報をしっかり確認し、計画を立てて行動しましょう。

学部1−2年次

学部3年次
大学院修士1年次
大学院博士2年次

学部3年次
大学院修士1年次
大学院博士2年次

学部3年次
大学院修士1年次
大学院博士2年次
3月

後学期

前学期

学部4年次
大学院修士2年次
大学院博士3年次
前学期

卒業後、進学するのか、就職

就 職活動の準備期間です。

本格的な就職活動のスター

いよいよ本格的な就職活動

4 月から 6 月にかけて、内々するのか？就職するならどん

自分の希望に合った企業・トに向けて、就活対策をしっがスタート！希望する企業や定を得る人が特に多くなるな仕事がいいか？など、自分求人情報を収集・検討しま

かりしておきましょう。早期に団体などへエントリーを開始時期です。また、公務員試験の将来についてじっくり考えす。また、就 職ガイダンスな

採 用選 考を開始する企業・します。

や推薦応募の求人・選考がる時期です。具体的な将来

どを通じて就活ノウハウを掴団体もあり、就職活動を始め始まります。就 職 が 決まれ計画を立てると、毎日の大学

みましょう。夏休みには、企る人も出てきます。周りに流ば、卒業・修了に向かってラストスパート！研究室で卒業

生活がより充実したものにな

業や団 体などでインターン

されることなく、情報をしっかるでしょう。また、インターン

シップや説明会が多く実施

り確認し、計画を立てて行動研究などに打ち込む毎日とシップなどにも積 極的に参されますので、積極的に参加しましょう。

なります。

加し、3 年次の本番に備えてしましょう。

おきましょう。

4月
就活ガイダンス、
公務員ガイダンス

充実した
キャリア
サポート

一人ひとりが満足できる
就職・キャリアプランをバックアップ

キャリア相談室

キャリア支援事業

専門の相談員がマンツーマンで対応します

1 キャリア教育基礎 学部 1 年次対象

本学では、学生のニーズに応じたきめ細やかなサポート体制とを持って全うできる力を身につけます。

面接時の作法や身だしなみ、質問に対する受け答えの仕方など、基本的なマナーを学外の専門講師がアコンサルタント資格を有する相談員が、話しやすい雰—

しっかりチェックしてくれます。

形式で各企業担当者から直接聞くことができます。

実際の面接を想定し、面接官による模擬面接を行いンラインでの相談にも対応しています。

（2023 年度から対面をメインに開催）ます。本番さながらの緊張感を体験するだけでなく、—面接官からその場で評価・アドバイスを受けること

97.2%

学部卒就職
約 100人学部就職率

行うことができます。
（2023 年度から対面をメインに開催）

86.6%

学部卒業後、全体の約 78％の学生が大学院（修士）に進学。
修士修了後は、就職する学生が大半（約 90％）
。修士修了者の就職先は、専門分野の研究開発職や技術職などが多い。

「就職活動年次」とは、学部 3 年次／ 大学院修士1年次／ 大学院
博士2 年次を指しています。

博士修了者は、教員や研究開発職や専門職など、より専門性を生かした職に従事。

▲

ト」の作成にも役立ちます。

修士修了就職約 440人
修士就職率▲

や面接対策などに活用することができます。

修士進学
約 470人▲知識を身につけます。理系の就職活動特有の「技術

約 600人

9 学内合同企業説明会 主に就職活動年次対象
ルに関する話を聞き、就職活動のための情報収集を面接」などで提出する「研究概要」や「エントリーシー

100%

博士進学
約 20人

—

—

就職活動関連書籍の貸し出しを行っており、情報収集

博士就職率ができます。

企業の人事担当者から仕事内容や採用スケジューも閲覧可能です。

学部

8 模擬面接研修 主に就職活動年次対象

きます。

技術文書を作成する上で役立つ基本的な考え方や

大学院博士／
大学院修士修了

各学域の就職状況
応用生物学域p.039

材料・物質科学域

p.051

設計工学域（電子システム工学）

p.063

設計工学域（情報工学）

p.071

設計工学域（機械工学）

p.079

デザイン科学域

p.091

繊維学域（先端ファイブロ科学）

p.101

繊維学域（バイオベースマテリアル学） p.105

2
0
2
3

年度の予定です︒年度により変更となる場合があります︒

企 業が 実 施するインターンシップ 情 報を、ブース談が可能で、継続的な支援を受けることができます。オを設置し、配布も行っています。また、会社パンフレット

大学院修士／
学部卒—

きめ細やかなアドバイスを行います。複数回にわたる相5 技術文書作成講座 大学院生対象

博士進学
情報交換会

各支援事業はめ、就職活動やインターンシップを行うための準備をテーマとして、さまざまな情報を提供していきます。

「就職資料コーナー」には就職活動に役立つ資料など学部

7 マナー研修 主に就職活動年次対象者やハローワークの就職支援ナビゲーターなど、キャリ

キャリアに関する講演などを聞き、交流することがで

博士進学
情報交換会

—

みについて相談することができます。企業の人事経験豊富な情報が揃っています

8月

8月

3月
学内合同企業説明会

修士修了

表、書記、タイムキーパーのそれぞれの役割を、自信—

OB・OG から、就職活動の体験談や入社後の仕事・

8月

学 部卒

を提供していきます。

4 OB・OG との交流会 全年次対象

キャリア教育基礎

入学方、心構えといった基本から、企業選びのコツ、履歴書・3 インターンシップ・企業研究会 全年次対象

インターンシップ・
企業研究会

6 グループディスカッション研修

エントリーシートの添削といった採用選考対策はもちろ

就職活動およびインターンシップ参加を支援するた

11−2 月グループディスカッション研修

4月
京都府公立学校・京都市立学校
教員採用選考試験説明会

卒業・修了生の進路イメージ

主に就職活動年次対象

2 就活ガイダンス 全年次対象

10 月
就活ガイダンス

6月

博士進学
情報交換会

多彩なキャリア支援プログラムを用意しています。

グループディスカッションの攻略法を伝授。司会、発就職資料コーナー

6−8 月

毎年数多くの優良企業から求人情報が本学へ寄せられています。

り方や、将来の進路などについて考えるためのヒント

囲気の中で一人ひとりの 悩みをじっくりと聞き、的確でインターンシップ・企業研究会

https://www.kit.ac.jp/
career_index/「キャリア相談室」では、面接時の服装やあいさつの仕いたるまで、キャリア・就職に関するあらゆる疑問・悩

6月

進路・就職に関する詳細やその他の情報はこちら

OB・OG の講演などを通じ、充実した大学生活の送

ん、進学・就職後の将来を見据えたキャリアプランに

4月
就活ガイダンス、
公務員ガイダンス

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Kyoto Institute of Technology 2025

卒業生・修了生からのメッセージ

中学・高校で生物を勉強するにつれて、将来は研究職に就きたいと思うようになり、生物学を専門的に

応用生物学域

倉沢花 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
応用生物学専攻
2021 年度修了
エスビー食品株式会社
商品部 第2 商品開発ユニット

高校生の頃に三次元の画像や映像に興味を持ち、ホログラフィという三次元画像技術を研究できる本

学べる本学に進学を決めました。入学後は、少人数の環境で生物学やバイオテクノロジーについて学

学への進学を決めました。私が所属していた研究室は、二つの研究室と合同で研究グループを構成しぶことはもちろん、長期休暇期間には大学の短期留学プログラムを利用して海外の大学でサマーキャており、指導教員や他のメンバーからさまざまなアドバイスを受けられる環境でした。この環境のおかンプや語学研修に参加し、充実した学生生活を送ることができました。

げで、非常に充実した研究室生活を送ることができ、光学に関する専門知識や論理的な思考方法を身現在は、エスビー食品でカレーの商品開発を行っています。食品の商品開発では味を知ることも重要につけることができました。

なので、大学時代に海外研修でさまざまな国へ行き、現地の料理を食べた経験が役に立っていると感卒業後は、光学の知識や技術を生かせる環境で働きたいと考え、光学メーカーのニコンに入社しました。

じます。また、大学での研究内容と現在の業務は直接的には関係ないのですが、研究室生活で培った

現在は、レンズ性能の評価装置の光学設計や、光の干渉を用いた新規計測技術の開発に携わっていま「自ら考えて研究を進めていく力」は、開発業務をする上でも必要なスキルなため、身につけることができて良かったと感じています。

大学生活の一番の魅力は自由度が高いことです。勉強や研究に打ち込む他にも、やりたいことや興味のあることにとことん挑戦してみてください。そこで得た成功経験、失敗経験が、後の就職活動や社会人生活の助けになると思います。また、少人数でアットホームな本学だからこそ得られる学びがたくさんあります。友人、先輩・後輩、先生方との交流を通じて視野を広げることで、成長できる学生生活になると思います。

設計工学域

稲本純也 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
電子システム工学専攻
2021 年度修了

化学を学んでおくことで人生の選択肢が広がると考え、応用化学系に進学しました。4 年次で研究室てさまざまな挑戦や勉強の機会を与えてくださる先生ばかりで、本当に恵まれた環境で自身のスキルを磨くことができました。多くのことを教え、経験させてくださった先生方には感謝しかありません。

持っています。

現在は、本学での共同研究を通じて出会った企業で新規事業開発に従事しています。新規事業開発

現在は、ガラス・セラミックス材料の開発業務に携わっています。大学では高分子科学を専攻していたは、正解がどこにもなく、暗闇の中を突き進むような業務ですが、本学での研究活動を通じて得た「仮ので、無機材料に関する知識はあまり持っていませんでした。しかし入社後、研究室時代に身につけたスキルを生かすことで、異分野の学問にも迅速に適応して専門外でも効率よく学ぶことができ、新しい材料を開発するに至っています。仕事においては、自分の考えた通りに、良い特性を備えた材料を作製できた時にやりがいを感じています。

大学院工芸科学研究科 博士後期課程
物質・材料化学専攻
2022 年度修了

私は大学で幸運にも、興味を持ち没頭できる活動（研究）、恩師に巡り合うことができました。大学は多日本山村硝子株式会社
ニューガラスカンパニー 先進開発センター

おります。

峯山瑞生 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
物質合成化学専攻
2021 年度修了
東洋紡株式会社
メディカル研究所 機能膜開発センターの人生において非常に役立つ貴重なものになると思います。大学生活では、さまざまなことに関心を持
ち、自分が興味のあることにぜひ挑戦してみてください。

本学に進学したのは、本学の卒業生の方たちが企業でよく活躍していると父から聞いたことがきっかけで後、研究に没頭し、その成果として学会発表や論文執筆といったさまざまな経験を積むことができまし

物質・材料科学域

大学は、興味のあることに自ら挑戦する機会が得られる場所です。挑戦の過程で得られる経験は、今後した。実際入学してみると、質問に行けば授業時間外でも丁寧に教えてくださる先生や、研究活動に際した。特に恩師から学んだ「無いものは自分で作ろう」という考え方は、私の人生において大きな意味を辻和人 さん

役立っています。光学メーカーで長年にわたって培われた光学技術を学びながら、新規計測技術の開発に挑戦できることにやりがいを感じています。

株式会社ニコン
光学本部 シナジー推進部 設備光学設計課に配属され、そこで、「研究」と「恩師」に出会い、それがきっかけで私の世界は大きく変わりました。以

物質・材料科学域

す。大学で研究していたホログラフィも光の干渉を利用する技術であり、その知識や経験が業務に直接様な人、学問、活動で満ち溢れていますので、勉学にとどまらず、興味を持てるものを見つけること、出会うことが大切だと思います。皆さんにも大学生活において、素晴らしい出会いがありますよう願って

説構築・検証力」や「異なる複数の専門家との共創力」を生かしながら業務を推進しています。社員を設計工学域

篠原由美子 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
情報工学専攻2018 年度修了

信頼し、業務を自由に推進させてくれる恵まれた環境で働くことができているのは、本学で培ったスキルと経験があったからだと確信しています。
改めて振り返ると、本学での 6 年間がなければ全く違うキャリアを歩んでいたように思います。比較的小規模な国立大学だからこそ、先生方の手厚いサポートやたくさんの挑戦の機会を得ることができ、自分が想像していた以上の結果を残すことができました。これから大学生になる皆様も、ぜひ大学というフィールドを最大限活用し、有意義で楽しい学生生活を過ごしてください。

パナソニックホールディングス株式会社
プラットフォーム本部 ヒューマンエクスペリエンス革新室

本学では、学部 1 年次で生体分子化学や有機化学など幅広く化学について学んだ後に、興味のある化高校の頃から物理が好きで、本学への進学を決めました。学部時代は、基礎科目はもちろん実践的な学分野を専攻できることに魅力を感じ、本学への進学を決めました。本学での学びを通して有機化学知識まで身につけることができ、さらに教員との距離が近くて学びやすい環境でした。研究室では興に興味があることに気付き、その後の進路を悔いなく選択できたと思っています。また、学業や研究活味のあったウイルス飛散シミュレーションについて研究し、指導教員に熱心に指導していただきながら動をともにした先輩や友人は今でも交流があり、かけがえのない出会いを得ることができました。

貴重な経験をすることができ、充実した研究室生活を送ることができました。

現在は医療機器に使用される分離膜の開発を行っています。研究室では有機合成化学を専門として

現在はシミュレーションを活用して装置内の流動状態などの可視化を行い、トラブルや課題の解決にいたため、現在の業務内容とは異なります。しかし、1 年次から化学を幅広く学んでいたため、異なった向けたプロセス設計に携わっています。業務では、学生生活や研究室生活を通して学んだ流体力学の内容の開発の担当であっても問題なく業務に携わることができました。また、研究活動を通して学んだ

知識を生かして、シミュレーションの結果から改善案や対策を考えることができています。自分が提案「物事の捉え方・考え方」は現在でも生かすことができている力だと感じています。

した対策によって、抱えていたトラブルや課題を解決できた際にやりがいを感じます。

本学には、さまざまな人との出会いや多くのことを学ぶチャンスが詰め込まれていると思います。そこで得たものが、将来みなさんを支えてくれる環境や力になります。大学生活は長いようであっという間です。毎日のチャンスを大切にして、多くの物事にチャレンジしてください。皆さんが充実した大学生活を送れることを祈っております。

設計工学域

小倉輝世太 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
機械物理学専攻2020 年度修了
東レ株式会社エンジニアリング開発センター 第 3 開発室 CAE-G

本学では、友人や教員との新たな出会いがたくさんあり、今までになかった貴重な経験をすることができます。また、授業やサークル活動、研究活動などさまざまなことにおいて自由にチャレンジすることができるので、失敗を恐れず新しいことに挑戦し、自分なりの最高の大学生活を見つけてください。皆さんの大学生活が楽しく、素晴らしいものになることを願っています。

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Kyoto Institute of Technology 2025

理系でデザインが学べる大学を探していた際、本学が掲げる「科学と芸術の融合」という言葉が私の性

幼い頃から理数系科目が好きだった私は、漠然と技術系の職種に就きたいと考えていました。高校 3分にしっくりきました。また本学は、レーザーカッターや 3D プリンターなどさまざまな設備が充実して年生になる際の面談で、まだ自分のやりたいことが見つけられず進路に困っていたところ、担任に企業

おり、ものづくりを自由にかつ実践的に学べる環境が整っていました。加えて、京都という立地も魅力

からの評価が高い理系国公立大学として本学を紹介されたことをきっかけに受験し、入学することができました。在学中は X 線や SPM などといった高価な分析装置に頻繁に触れることができ、不自由のの一つで、付近の他大学との交流や地域と連携したプロジェクト、伝統文化に触れる機会が多く、豊かない研究活動を送ることができました。

な大学生活を送ることができました。

現在の業務ではプラスチックフィルムの開発に携わっています。大学で材料化学や分析手法を学ぶう

現在の主な業務としては、番組コンテンツにおける「美術セット」の設計や世界観の構成、画面に映る

ちに、次は実際に身の回りにあるものづくりに関わりたいと思ったからです。脱プラスチックと言われる

グラフィックなどのディレクションを行っています。本学のデザインコースで培った、「分かりやすく伝わデザイン科学域

六車武士 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
デザイン学専攻
2021 年度修了
日本放送協会（NHK）
映像デザイン部

るように情報を整理する」スキルや、「情報を『楽しさ』や『面白さ』で彩り人に届ける」スキル、「世の中のトレンドにアンテナを張り、人々のニーズから新しい表現や解決策を考え出す」スキルは、今の仕事にも通底して生かされています。
大学は、あらゆる「可能性」を探り、それを広げることのできる場所だと思います。自分自身の能力、人とのつながり、やってみたいこと、知りたいこと、行ってみたい場所…将来の自分につながるさまざまな「可能性」を探り、広げるための時間と環境が本学にはあります。何事にも興味を持ち、積極的にチャレ

ンジしてください。自分にしかできないような体験談を増やしてください。楽しく充実した学生生活となることを願っています。

繊維学域

梶賢志郎 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
バイオベースマテリアル学専攻
2022 年度修了
グンゼ株式会社
プラスチックカンパニー 技術部 技術開発課

水原大河 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
建築学専攻
2022 年度修了

ため、自分の専門分野以外の幅広い技術を身につけることができました。現在も実際の現場で活躍さ

代には高分子合成の基礎を学んだことで、それによって作られる繊維に興味を惹かれたため、先端れている教員の方も多く、常に業界の最先端の技術や知識を得ることができました。

ファイブロ科学専攻への進学を決めました。自分自身の研究活動の傍ら、さまざまな企業との交流を

現在は建設コンサルタントという業界で働いています。あまり聞き馴染みのない方も多い業界だと思い積極的に行い、苦手だったコミュニケーション能力や課題解決力を培うことができました。

ますが、土木・建築によってまちづくりを行っていく業界です。まちづくりや建築物の基本構想から実

現在は、本学のインターンシップでお世話になった「堀場エステック京都福知山テクノロジーセンター」

考えを形にして相手に伝える能力は、日々の業務でも大きな助けになっています。
大学は高校とは違い、自ら何かを学びにいく主体性が求められます。これは社会人になっても同様で、常に自分で考え行動していく必要があります。勉強だけではなくサークルや遊びなど積極的に参加してみてください。そこで得た経験や友人は、社会人になってもきっと財産となる日が来るはずです。皆さんの大学生活が楽しく充実したものになることを願っております。

で、電子機器などに用いられる半導体の材料開発に携わっています。普段の業務に対して常に課題意
地域創生 Tech Program

木村捷人 さん
大学院工芸科学研究科 博士前期課程
先端ファイブロ科学専攻
2022 年度修了
株式会社堀場エステック
京都福知山テクノロジーセンター 開発本部
要素技術開発部

本学への進学を決めました。京都松ヶ崎の落ち着いた暮らしやすい環境や、教員・職員の方々との距との出会い、そして知識や技術など、人として多くのことを学んだ 6 年間でした。

現在は、日産自動車の大型樹脂部品の生産設備を設計・製作する部署で、バンパーやパネルなどの樹
脂部品の生産のための金型設計を行う仕事をしています。大学院で学んだ、樹脂や樹脂成形に関する知識を生かせる仕事がしたいと思い、この会社への入社を決めました。大学で学んだことの全てが仕日産自動車株式会社
車両生産技術開発本部 塗装樹脂技術部
樹脂技術課

合、周りの人との協力を避けては通れない仕事量が与えられます。失敗が許される学生のうちにたくさん周りの人を頼って、逆に周りの人に頼られたときは快く引き受け、信頼の輪を広げていってください。

私は京都府北部の福知山市出身で、高校の頃から化学、そして地方創生に興味がありました。そこで、離感も自分にとって魅力に感じていたように記憶しています。大切な友人や先輩後輩、教員・職員の方

大学院工芸科学研究科 博士前期課程
先端ファイブロ科学専攻
2022 年度修了に頼ることが苦手な方や、一人で頑張りたい方もいるかもしれませんが、社会人になるとほとんどの場

京都府北部企業でのインターンシップがプログラムに組み込まれている本学を志望しました。学部時ダビンチ入試で広く門戸が開かれ、実学と呼ばれる生きた知識を学ぶことができるという点に惹かれ、菊田颯 さん

皆さんが本学に進学した際は、ぜひ学び教えあう仲間を作っていただきたいです。なぜなら、社会人になると大学以上に効率を求められ、与えられた仕事を一人で全てこなすことが難しくなるからです。人

幼い頃から物を作る仕事に就きたいと考えており、京都工芸繊維大学のデザイン・建築学課程への進

日本工営都市空間株式会社
東京本社 建築部

繊維学域

かを考え、日々開発に向き合っています。

学を決めました。デザイン・建築学課程では学部の前半にデザインと建築の両方を学ぶことができる

施設計といった幅広い業務があります。本学で学んだ、敷地を読み解き課題を汲み取る能力や自分のデザイン科学域

昨今ですが、食品や化成品を守るためにプラスチックフィルムは欠かせないものです。私は現在、そんな日常に欠かせないプラスチックをいかに資源として循環し、環境に悪影響を及ぼさずに利用できる事につながるとは限りませんが、本学で身につけた技術力や問題解決への論理的思考力などのエンジニアとしての土台は、これからどんな人生を歩むにしても生かされてくるもののように感じます。
大学で皆さんには、自分の興味のあることややってみたいと思ったことに素直でいてほしいと思います。もちろん楽しいことばかりではないですし、時には苦しいことや辛いこともありますが、本学はそんな気持ちを尊重しサポートしてくれる教員・職員や制度にとても恵まれており、きっと自分だけの素敵な人間関係や経験ができるはずです。

識を持って取り組むことで担当業務も増え、今ではテーマリーダーを任せてもらえるようになりました。
決まった正解を持たない問題に取り組む PBL など、本学で培った幅広い知識や経験が大きな助けになっています。

大学は高校とは異なり、自ら課題を発見し、答えを追求する主体性が必要です。何事も当たり前のことだと捉えずに、「なぜだろう？」を繰り返すことで、物事の本質を理解することや、やりたいことに気付く

ことができます。これは社会人でも必要なスキルだと感じていますし、本学だからこそ学ぶことができたと思います。皆さんもぜひ、勉強やサークル活動、遊ぶことを全力で楽しんでください。その経験は必ず人生の糧となります。

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Kyoto Institute of Technology 2025

学生と教員の共同プロジェクト

資格取得

将来の可能性を広げる資格取得をサポート

大学のサポートのもと、学内外でプロジェクトを展開

本学でしっかり学んだ成果を、確かなカタチとして残せる資格。

主として、ものづくり教育を目的に、学外でのイベントや出展に向けて学生と教員が協力するプロジェクト。

京都工芸繊維大学では、将来の可能性を広げる大きなチカラとなる各種資格の取得課程等を設けています。

大学が財政面を支援しています。

取得できる資格

2023年度 採用プロジェクト

教育職員免許状

学芸員資格
博物館や美術館などで資料の収集・保管・展示および調査研究などの専門的学部業務に携わる職員になるためには、学芸員の資格が必要となりますが、本学では教育職員免許状に関する所定の単位を取得し、本学を卒業すると、次の教科の卒業所要単位の他に博物館法に定める単位を修得し卒業すると、学芸員資格を中学校教諭一種免許状および高等学校教諭一種免許状を取得することができ取得することができます。

キャンパスからの脱炭素プロジェクト“ KIT 環境サークル”「あーす」
鳥人間挑戦プロジェクト “きっと、Flyers”

ROBOCON 挑戦プロジェクト “ForteFibre “ます。
なお、
中学校教諭一種免許状の取得には、教育職員免許法に定める単位の他に「介護等体験」が必要です。

科学・ものづくり教育普及プロジェクト “ぽっけ”
学生フォーミュラ参戦プロジェクト “Grandelfino”

これまでのプロジェクト一覧や各団体のHP 等はこちら

組立式茶室開発プロジェクト

https://www.kit.ac.jp/
campus_index/joint-project/

構造系コンテスト挑戦プロジェクト2023

建築士試験の受験資格
デザイン・建築学課程では、課程の定める科目を所定の単位数以上取得し卒業

学部

学域

課程

教科

すれば、二級建築士試験および木造建築士試験の受験資格が得られます。な

工芸科学部

応用生物学域

応用生物学課程

理科

お、建築課題コースに進んだ者が、課程の定める一級建築士に必要な科目を所
定の単位数以上取得し卒業すれば、一級建築士試験の受験資格が得られます。

物質・材料
科学域

応用化学課程理科

設計工学域

電子システム
工学課程

数学が得られます。

情報工学課程数学／
情報（高等学校のみ）

修習技術者資格

数学

機械工学課程の教育プログラムは、日本技術者教育認定機構（JABEE）
による認

機械工学課程また、本学卒業後、二級建築士の免許を得た者は、一級建築士試験の受験資格定を受けています。本課程の卒業生は、国家試験技術士第一次試験が免除され、直接「修習技術者」として実務修習に入ることができます。その後、実務修習プログラムにしたがって 4 年以上の経験を積むと、国家試験技術士第二次試験の受験資格を取得することができます。

大学院修了所要単位の他に、教育職員免許法に定める単位を修得すると、次の教科の中学校教諭専修免許状および高等学校教諭専修免許状を取得することができます。

自然再生士補資格

研究科

学域

専攻

教科

再生士補の資格を取得することができます。また、自然再生士補資格取得後、工芸科学研究科

応用生物学域

応用生物学専攻

理科

1 年間の実務経験を積むことにより、自然再生士の受験資格を取得することがで

物質・材料
科学域

材料創製化学
専攻

理科

きます。

材料制御化学専攻

理科

技術検定の受験資格

物質合成化学専攻

理科

電子システム工学課程、情報工学課程、機械工学課程およびデザイン・建築学

機能物質化学
専攻

理科

れている国土交通省所管の技術検定（種別と種類は卒業課程とその条件により異なる）

電子システム
工学専攻

数学

情報工学専攻数学

機械物理学専攻

数学

応用化学課程を卒業すると、甲種危険物取扱者試験の受験資格を取得すること

機械設計学専攻

数学ができます。

デザイン科学域

建築学専攻

工業（高等学校のみ）

繊維学域

先端ファイブロ
科学専攻

理科

課程のいずれかを卒業し、所定の条件を満たすと、施工技術検定規則に定めらの受験資格を取得することができる予定です。

バイオベース理科
マテリアル学専攻

学生フォーミュラ参戦プロジェクト

甲種危険物取扱者試験の受験資格

ForteFibre

ROBOCON挑戦プロジェクト

学生フォーミュラ日本大会総合優勝！

NHK 学生ロボコン全国大会にて特別賞を受賞！

学生が自ら構想・設計・製作した車両（フォーミュラカー）によって、ものづくりの総合

私たち ROBOCON 挑戦プロジェクトチーム「ForteFibre（フォルテフィブレ）」は、毎」は、2012、2016 、2017、
学の参加チームである「Grandelfino（グランデルフィーノ）

大会に 2007 年から通算 14 回出場しています。2017 年度には予選を 1 位で突破力を競う学生フォーミュラ日本大会。毎年 9 月頃に開催される本大会において、本2022 そして 2023 年度大会総合優勝を果たした強豪チームです。2024 年度大会は 3 連覇を目指して日々活動に邁進しています。メンバーはこの活動を通じて、

ものづくりの設計から評価にいたるまでのプロセスや大人数のチームを動かすマ

年異なる競技ルールで開催されるロボットコンテスト「 NHK 学生ロボコン」の全国して、全国大会ベスト 8 入りを果たしました。また、2023 年度には NHK 学生ロボ
コン全国大会において、安定した射出姿勢が評価され特別賞を受賞しました。

ForteFibre では、アイデア構想、設計、加工、組立、基板制作、プログラミングな

ネジメント力、コミュニケーション力、さらにはアイデアを相手に的確に伝えるプレ

どのロボット制作に必要な技術を代々継承しながら、それと同時にチーム一丸とゼン力を身につけることができます。

なってロボットを開発し続けています。これらのロボット制作に必要な工程の全モータースポーツという競技で「頂点」を競い合い、今後も「Grandelino」の活動

応用生物学課程では、課程で定める科目を所定の単位数以上修得すると、自然

設計工学域

Grandelfinoては、学生自身がマネジメントしています。また、ロボットコンテストへの挑戦の他

は新たな世代に引き継がれていきます。あなたも一緒にものづくりで頂点を目指にも、青少年の科学の祭典にロボット操作体験ブースを出展することで、子どもた

しませんか？

ちにロボットに慣れ親しんでもらう場を提供する活動も実施しています。
大学からものづくりを始めた人や、入部してからロボットコンテストを知ったという初心者も多く、ものづくりに必要な力をより実践的に学びながら、切磋琢磨して日々活動しています。私たちと一緒にものづくりを通して、仲間と青春を送りませんか！

022

Information

023

Kyoto Institute of Technology 2025

学生課外活動団体

学生支援（経済支援／学生相談体制／住まい／食堂・購買など）

本学では体育系・文化系ともに数多くのクラブ・サークルが活動中。

入学料・授業料仲間たちと夢を語り合い、練習に打ち込む日々は、学生生活をより楽しく、有意義なものにすることでしょう。

在学中に授業料の改定が行われた場合は、学生課外活動団体

学友会

授業料年額

入学料

学部

535,800 円

282,000 円

大学院

535,800 円

282,000 円

改定時から新授業料が適用されます。

体育会

京都工芸繊維大学学友会は、本学に所属する学生により構成された、学生の自体育会は、本学における体育活動の向上に努めるとともに、課外活動を通じて治により文化・体育活動の育成と学生生活全般の発展向上を図ることを目的と運動部員の親睦を図り人格を陶冶することを目的に、体育系の学生課外活動団する組織です。本学のさまざまな課外活動を支援しています。

体 25 団体で構成された組織です。体育施設などを利用し日々練習に励んでいる

学友会では、スポーツを通じて学生同士の親睦を図る「体育会」と、文化的な場

他、公式戦へ出場することで他大学との交流を深めたり、長期休業期間中には合で交流を深める「文化団体連盟」を上部組織とし、新入生に対する正規の学生課宿を行ったりしています。

外活動団体への加入促進活動を取りまとめる「新入生歓迎企画運営委員会」、本学の学園祭である松ヶ崎祭を運営する「松ヶ崎祭実行委員会」などの機関を置（2023 年度現在）

経済支援
本学では、経済的理由によって修学を断念することのないよう、次のような経済支援制度によりサポートを行っています。ぜひ活用してください。

高等教育の修学支援新制度（入学料・授業料の減免および日本学生支援機構給付奨学金)

合氣道部

男子ラクロス部［BLUE BLAZE］

アメリカンフットボール部［COUGARS］

軟式野球部

体は、大学公認の学生団体として団体名称に大学名を冠し、学生自身が学生生

弓道部

バドミントンサークル［Itwoon］

が始まりました。これは、入学料・授業料の減免と日本学生支援機構給付型奨学金があわせて受けられる活を有意義なものにするため、それぞれの目的に沿って活動しています。

剣道部

バドミントン部

および学力基準（学業成績、学修意欲）などの条件支援制度です。経済的に困窮し、家計基準（収入金額、資産額）

硬式テニス部

バスケットボール同好会［CROWS］

を満たす者に対し、申請に基づき、入学料・授業料の全額または一部が免除され、あわせて日本学生支援

硬式野球部

バスケットボール部

き、それぞれの活動を支援しています。
また、「体育会」および「文化団体連盟」のいずれかに所属する学生課外活動団

新入生歓迎企画運営委員会

サッカー部［KIT FC］

ハンドボール部

きるよう、本学の課外活動を広く知る機会として、新入生同士の交流の催しや課

女子ラクロス部

フットサルサークル［With］

外活動紹介などのイベントを企画、運営および実施し、学友会所属の学生課外活

水泳部

動団体としても公平かつ適切に新入生への勧誘を行えるよう、サポートを行うこスキー部［ホワイトローカススキークラブ］

新入生の不安を払拭し、楽しく希望に満ち溢れた有意義な学生生活がスタートでとを目的に活動しています。

ソフトテニス部
卓球部

松ヶ崎祭実行委員会

男子バレーボール部

学部学生対象https://www.kit.ac.jp/
campus_index/life_fee/kyufu/

https://www.mext.go.jp/
kyufu/index.htm

京都工芸繊維大学の学費減免・徴収猶予制度

モーターサイクルスポーツクラブ［ M.C.S.C.］

入学料・授業料の減免制度

入学料・授業料の徴収猶予制度

京都工芸繊維大学特待生制度

博士後期課程一般入試入学者に

ラグビー部

大学院学生・外国人留学生対象

学部学生・大学院学生・外国人留学生対象

学部学生対象対する授業料免除制度

陸上競技部

入学料・授業料の納入が経済的理

入学料・授業料の納入が経済的理由

学部 2 年生から 4 年生を対 象に、特大学院（博士後期課程）学生対象

ワンダーフォーゲル部由により困難であり、かつ学業優秀とにより困難である場合、願い出によりに学業成績が優秀な学生の授業料

一般入試に合格し博士後期課程に入（半期分）の全額を免除する制度です。

認められる場合、願い出により選考の選考の上、入学料・授業料の徴収が上、入学料・授業料の全 額または一猶予される制度です。

学内外から来場される近隣住民や学生、老若男女問わず気軽に楽しめる一年に部が免除される制度です。

祭をより良い場とするため、実行委員会はステージなどの催しを企画するととも文部科学省HP「高等教育の修学支援新制度」

機構から給付型奨学金が支給されます。

「松ヶ崎祭」は、毎年 11 月に学生が主体となり開催している伝統ある学園祭です。
一度の交流の場であり、本学の良さを発信する絶好の機会でもあります。松ヶ崎

高等教育の修学支援新制度の詳細はこちら

外国人留学生は対象外

2020 年度から、「大学等における修学の支援に関する法律」に基づく学部学生を対象とした修学支援制度

学する学生のうち、要件を満たす学生については、所定の申請に基づき、標準修業年限（3 年間）の授業料が全額免除される制度です。

文化団体連盟に、学生課外活動団体などによる模擬店や展示、魅力的な手作りテント建築など

文化団体連盟は、本学における文化系の学生課外活動団体の活動をサポート

見どころ満載の企画を募り、企画、運営、広報などの活動を行っています。

し、文化の普及に貢献することを目的に、文化系の学生課外活動団体 25 団体で奨学金

その他の経済支援構成された組織です。部室や講義室の他、屋外で活動する団体もあります。主な

生協学生委員会

活動として、作品制作や発表に向けた準備、他大学と合同のイベントへの参加に

日本学生支援機構奨学金

授業料後払い制度

加え、近年はオンライン上での活動も盛んになっています。

学部学生・大学院学生対象

大学院（博士前期課程）学生対象体です。主に高校生向けに大学や入試制度を紹介する「こーせんさくっとわかる
本」「ダビンチさくっとわかる本」の発行をはじめ、学内でのお祭り企画、食堂やコンビニでの企画、自転車点検会、料理教室、そしてオープンキャンパスのスタッフなどさまざまな活動を行っています。

各団体のHP 等はこちら
https://www.kit.ac.jp/
campus_index/
extracurricular-activities/

フェローシップ制度
外国人留学生は対象外

大学院（博士後期課程）学生対象

独立行政法人日本学生支援機構による奨学金制度です。

大学院の修士段階（博士前期課程）の授業料について、要件

我が国の産業の技 術革 新・産業力

学業、人物ともに優秀で経済的理由のため修学が困難と認を満たす学生を対象に国が授業料を立て替え、返還は修強化に貢献する博士人材を育成する

められる場合は、願い出により選考の上、奨学金を受けるこ

了後の所得に応じて「後払い」とする制度です。あわせて、ことを目的とし、博士後期課程学生をとができます。奨学金の種類には、給付（学部学生のみ）、第一

生活費奨学金の貸与を受けることもできます。

アニメーション研究会［あにけん！KIT］

コンピュータ部［KITCC］

アメリカ民謡研究会

茶道部

e-sports 部［ゲーム部］

自然愛好会［JIAI］

種貸与（無利子）と第二種貸与（有利子）があります。

映像研究会［オリヲン座］

室内管弦楽団

なお、大学院において第一種奨学金の貸与を受けた者のう

国立大学法人京都工芸繊維大学基金奨学生

音楽サークル［Raccoon］

写真研究部

ち、貸与期間中に特に優れた業積をあげた者として日本学

大学院学生対象

年間 70 万円の研究費が支給される

加子母木匠塾［木匠］

ダンスサークル［CAPOERO］

生支援機構が認定した場合は、奨学金の全額または一部

本学独自の奨学金制度です。願い出により選考の上、奨学とともに、博士修了後のキャリア支援企画部［irodori］

地域創生団体［テクテク工房］の返還が免除される制度があります。また、博士前期課程

金の給付を受けることができます。

（予算状況
プログラムが提供されます。

奇術部［craft］

テーブルトーク部［TRPG 部］

する業績優秀者の返還免除の内定を受けられる制度があ

地方公共団体および民間育英団体の奨学金

ギター部

謎解き研究部［Xcape］

ります。

地方公共団体および民間育英団体も多様な奨学金制度を

競技かるたサークル［まほろば］

美術部［noir］

軽音楽部

文藝部［BGB］

交響楽団［京都三大学合同交響楽団］

漫画研究部

古美術研究会対象としたフェローシップ制度を実施しています。選考に基づき採用された
場合、月額 15 万円の生活費相当額とや研究実績に応じて金額が変更される場

進学時および博士後期課程入学後に、貸与終了時に決定合があります。
）

実施しています。願い出により選考の上、奨学金の貸与または給付を受けることができます。
日本学生支援機構 HP

地方公共団体および民間育英団体の奨学金一覧

フェローシップ
制度の詳細はこちら

https://www.jasso.go.jp/
shogakukin/index.html

https://www.kit.ac.jp/campus_index/life_fee/
scholarship/minkanscholarship/https://www.kit.ac.jp/
fellowship_doctoralcourse/

各制度は変更される場合がありますので︑ホームページから最新の情報をご確認ください︒

生協学生委員会は、学生の楽しいキャンパスライフの実現を目指して活動する団

外国人留学生は対象外

024

Information

025

Kyoto Institute of Technology 2025

学生相談体制

食堂・購買

本学では、以下のセンターで学生の健康管理をサポートしています。下記の他、授業や進学などの修学に関する相談、就職相談、ハラスメント相談、その他大学生活全

食堂・購買として、松ヶ崎キャンパスに以下の施設を設置しています。

般における相談など、教職員がさまざまな相談を受け付けていますので、気軽に相談してください。
食堂

保健管理センター

スタディー・アドバイザー

学生の心身の健康維持・増進を図るため、定期健

アクセシビリティ・コミュニケーション
支援センター

康診断や特殊健康診断、健康相談などを行ってい学生や家族からの修学上の困りごとに関する相談

修学上の相談、将来の進路に関する相談など、さまる他、医師・看護師が不慮の疾病やケガに対するに応じています。主に、心理的問題や障害などに伴ざまな相談に対応する窓口を設けています。

応急処置を行うとともに、必要に応じて医療機関へ

う修学上の困難に対し、その把握と対処について、の紹介も行っています。

学生の充実した大学生活を支援するため、履修や障害者支援を専門とする教員、精神科医、カウンセ

購買

場所

施設

KIT HOUSE（生協）1F

カフェテリア「オルタス」

80 種類のメニュー

大学会館 1F

食堂「アルス」

とんかつ、丼大学会館 2F

オムライス専門店「ベリタス」

オムライス

ラーが相談者とともに考えます。また、家族や友人な場所

施設

KIT HOUSE（生協）2F

KIT SHOP

購買・書籍・食品

ど周りの人とのコミュニケーションに関する相談も受け付けています。

KIT HOUSEKIT HOUSE は、学生・教職員のキャンパスライフをサポートする福利厚生施設として建設されました。食堂で

京都工芸繊維大学
生協HPはこちら
https://kit.u-coop.net/「オルタス」、2 階のコンビニコーナーや購買・ブックセンター「KIT SHOP」は、特にお昼ある 1 階のカフェテリア
休みにたくさんの学生・教職員で賑わいます。外にはウッドデッキがあり憩いの場になっています。
この建物は、2010 年 3 月まで本学で教鞭をとられていた岸和郎名誉教授が設計されました。

住まいに関する詳細はこちら

住まい

https://www.kit.ac.jp/
campus_index/
life_fee/house/

本学学生が利用できる学生寮として、以下の施設があります。
ワンルームマンション、
アパートなどの物件に関する情報は、株式会社学生情報センター京都今出川店（本学業務委託事業者）
で紹介しています。

松ヶ崎学生館

国際交流会館（まりこうじ会館）

松ヶ崎学生館は、本学学生および提携大学の留学生などの居住用施設として設

留学生の方向け置された、松ヶ崎キャンパス西側徒歩 1 分の場所にある個室タイプの学生向け住まりこうじ会館は、留学生たちが快適な環境で生活居です。

し学業に集中できる留学生専用の寮です。
異なる文化や国際交流の経験が日常生活を通して共有されます。また、留学生のサポート役として、国際的な環境を求める日本人学生も数名住むことがまりこうじ会館に関する詳細はこちら
https://www.kit.ac.jp/
international_index/
prospective_student/#residence

でき、年 1 回日本人学生の募集をしています。管理人
室にはスタッフが駐在しており、留学生が安心して留学生活を送る環境が整えられています。

その他

学生教育研究災害傷害保険制度

学割・アルバイト紹介

講義・実験などの正課中や、学校行事中の不慮の災害・事故、通学中・課外活

学割証の発行や団体旅行割引制度、アルバイト紹介などを行っています。

動中の不慮の事故によって傷害を被った場合、補償・救済を受けることができます。

学生生活全体に関する
詳細はこちらhttps://www.kit.ac.jp/
campus_index/

026

Information

027

Kyoto Institute of Technology 2025

各種データ（学生数／教員数）

工芸科学部｜学生数

博士後期課程｜学生数

2023 年 5月1日現在

2023 年 5月1日現在

計

計

3 年次
4 年次

男子

女子

合計

高分子機能工学課程［*2］

6

6

0

物質工学課程［*2］

4

2

学域

課程

生命物質科学域［*1］

入学定員

編入学定員

1 年次

2 年次

3 年次

54

58

118

91

209

物質・材料科学域

応用化学課程

169

182

167

176

200

545

180

725

設計工学域

電子システム工学課程

61

61

60

64

75

239

21

260

情報工学課程

61

64

68

68

100

260

40

300

機械工学課程

86

92

87

88

130

359

38

397

5

1

4

5

221

333

376

709

158

172

合計

バイオテクノロジー専攻

6

6

8

9

15

8

23

物質・材料科学域

物質・材料化学専攻

13

10

16

9

22

13

35

設計工学域

電子システム工学専攻

5

7

4

4

14

1

15

10

10

8

14

26

6

32

デザイン学専攻［*2］

4

2

2

4

建築学専攻［*2］

4

3

1

4

設計工学専攻造形科学域［*1］

デザイン科学域

繊維学域

50

学域共通
学部共通

158

女子

4

47

156

男子

2

50

デザイン・建築学課程

3 年次

応用生物学域50

デザイン科学域

2 年次

6

応用生物学課程

デザイン・建築学課程［*2］

1 年次

専攻

応用生物学域

造形科学域［*1］

入学定員

学域

［*2］
先端科学技術課程（夜間主）

583

合計
うち地域創生 Tech Program

30

50

1

1

0

1

607

587

622

800

1,864

752

2,616

15

12

16

11

35

19

54

デザイン学専攻

5

2

9

17

14

14

28

建築学専攻

7

3

6

18

18

9

27

先端ファイブロ科学専攻

8

7

8

12

19

8

27

バイオベースマテリアル学専攻

6

5

7

5

13

4

17

60

50

66

96

146

66

212

合計
［ *1］ 2018 年に学域を改組［ *2］ 造形科学域のデザイン学専攻、建築学専攻は改組により募集を停止した。

［ *1］ 2018 年に学域を改組［ *2］ 高分子機能工学課程、物質工学課程、造形科学域のデザイン・建築学課程、先端科学技術課程（夜間主）
は改組により募集を停止した。

博士前期課程｜学生数

教員数

2023 年 5月1日現在

2023 年 5月1日現在

計
入学定員

1 年次

2 年次

男子

女子

合計

区分

応用生物学専攻

40

40

37

40

37

77

材料創製化学専攻

33

31

33

50

14

材料制御化学専攻

32

29

37

53

物質合成化学専攻

33

37

40

機能物質化学専攻

32

33

電子システム工学専攻

50

情報工学専攻

教授

准教授

講師

助教

助手

計

応用生物学系

9

9

1

3

0

22

64

材料化学系

12

11

1

7

0

31

13

66

分子化学系

11

12

1

7

0

31

54

23

77

電気電子工学系

11

9

0

9

0

29

36

36

33

69

機械工学系

11

8

0

7

0

26

54

47

93

8

101

情報工学・人間科学系

9

11

0

6

0

26

46

51

47

88

10

98

繊維学系

7

8

0

3

0

18

機械物理学専攻

37

38

37

71

4

75

デザイン・建築学系

11

7

0

10

1

29

機械設計学専攻

30

33

31

59

5

64

基盤科学系

18

8

0

3

1

30

デザイン学専攻

45

56

75

52

79

131

未来デザイン・工学機構

3

4

1

0

0

8

建築学専攻

71

79

98

117

60

177

京都工芸繊維大学付

1

0

0

0

0

1

4

2

7

2

7

9

103

87

4

55

2

251

先端ファイブロ科学専攻

35

41

46

63

24

87

バイオベースマテリアル学専攻

22

26

28

39

15

54

510

550

599

817

332

1,149

学域

専攻

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

京都工芸繊維大学・チェンマイ大学国際連携建築学専攻
繊維学域

合計

合計

入学者選抜状況（学部・大学院）、
進路・就職状況、外国人留学生数など
その他のデータについては、
以下のリンク先からご覧ください。
https://www.kit.ac.jp/
uni_index/data/

028

Information

入試情報（学部）

入試情報（大学院）

工芸科学研究科 博士前期課程（修士課程）

工芸科学部
本学では、
「専門分野の知識・技能を基盤として、
グローバルな現場でリーダーシップを発揮してプロジェクトを成功に導くことができる人材」の育成を掲げ、多様な人材の受け入れを目指し、以下の入試を行っています。令和 7 年度入学者向け入試から、一般選抜（前期日程）
・ダビンチ入試（総合型選抜）
・学校推薦型選抜の募集人員を増や（一般選抜（後期日程）
は全課程で学生募集を停止します。
）
し、本学を第一志望とする方への門戸をより広げます。

9月

029

Kyoto Institute of Technology 2025

10月

11月

12月

1月

一般入試

2024 年度に実施する入試の最新情報はこちら
https://ac.web.kit.ac.jp/
02/gs_news.php

入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

2月

3月

大学卒業見込者、高等専門学校専攻科修了見込者）
推薦入学特別入試（3×3特別入試（本学卒業見込者）、
・
自己推薦特別入試

4月

3 × 3 特別入試は、本学卒業見込者のうち各課程から推薦を受けた人を対象とした推薦入学特別入試です。入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行いま

ダビンチ入試（総合型選抜）

す。大学卒業見込者と高等専門学校専攻科修了見込者についても、各大学、高等専門学校から推薦を受けた人を対象に、学力検査および書類選考により入学者の選抜を行います。

第 1 次選考

また、先端ファイブロ科学専攻およびバイオベースマテリアル学専攻では、学内外の多くの学部・学科から優秀な資質を持つ多様な学生を受け入れることを目的として、

入学前教育

最終選考

勉学と研究に深い関心と熱意を有する人に門戸を広げた従来の学力検査によらない自己推薦特別入試を実施しており、その選考は書類選考の審査および口述試験により行います。
→3 × 3（スリー・バイ・スリー）については、p.008−009 参照

社会人特別入試
学校
推薦型
選抜

入学

近年の科学技術の急速な進展に伴う社会的要請に応えるため、各種の研究機関、教育機関、企業等において職務経歴を有する社会人に対して、高度の研究能力の涵養や新しい学問分野についての知識および技術の修得機会を提供することは、大学と社会の交流を深める上で極めて有意義であるとともに、大学にとっても教育

大学入学共通テスト

研究機能の活性化を図る機縁となります。
本研究科では、
このような趣旨から、社会人に対して、一般の選抜方法とは異なる方法により入学者の選抜を実施しています。
入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

一般選抜

外国人留学生特別入試
個別学力検査等（前期日程）

現在、本学には多数の外国人留学生が在学しています。これは大学の活性化と国際化の観点から、これらの外国人留学生を受け入れることが望ましいと考えるためであり、全専攻について外国人留学生の募集を行っています。
入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

一般選抜

ダビンチ入試（総合型選抜）

3年次編入学試験

大学入学共通テストならびに個別学力検査等の成学びたい意欲を基本に、チャレンジ精神、行動力、論推薦選抜では、高等専門学校長の推薦を得て、成績などを総合して選抜を行います。また、一般プログ

理的思考力などを、第 1 次選考（志望理由書や調査書、績上位で卒業する人を対象に面接によって選抜をラムに加えて地域 創生 Tech Program の募集も行

スクーリングなど）と最終選考（スクーリングや面接、グルー行います。一般選抜では、TOEIC スコアおよび学力います。

プディスカッションなど）の 2 回の選考により総合的に評検査、専門適性検査、面接の結果などを総合して選価し、選抜を行う自己推薦方式の入試です。プログラ抜を行います。

入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

私費外国人留学生入試

社会人特別入試

一般プログラムと地域 創生 Tech Program が選択

独立行政法人日本学生支援機構が実施する日本

近年におけるテクノロジーのめざましい進展に伴い、より高度の研究能力を備え指導的立場に立ち得る人材の養成が求められています。このような社会的要請に応え、でき、一般プログラムには広く意欲のある志願者を留学試験の成績と、TOEFL のスコアおよび小論文、各種の研究機関、教育機関、企業等において職務経歴を有する社会人に対して、大学院への受け入れの道を開くことにより大学と社会の交流を深め、あわせて大学

求める
【一般】
と、英語力に自信のある志願者に向け面接の結果を総合して選抜を行います。

の教育研究機関としての活性化も図ろうとするものです。このような趣旨から、博士後期課程への入学にふさわしい専門知識と学力を持つ社会人に対して、特別入試に工芸科学研究科 博士後期課程

一般入試

2024 年度に実施する入試の最新情報はこちら
https://ac.web.kit.ac.jp/
02/gs_news.php

ムの内容はアドミッションポリシーにしたがって工夫されており、ダビンチ入試そのものが、体験入学のよ
過去の入試データはこちら
https://www.kit.ac.jp/
test_index/school_news/past-s/

うなプログラムになっていることが特徴です。また、た【グローバル】の区分があります。

よる学生募集を実施しています。
入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

学校推薦型選抜
学校長からの推薦に基づき、大学入学共通テストお2024 年度に実施する入試の最新情報はこちら
https://ac.web.kit.ac.jp/
02/school_news.php

外国人留学生特別入試

よび出願書類により選抜を行います。広く志願者を現在、本学には多数の外国人留学生が在学しています。これは大学の活性化と国際化の観点から、これらの外国人留学生を受け入れることが望ましいと考えるためで求める一般プログラムと、出願時に京都府下に所在あり、全専攻について外国人留学生の募集を行っています。

地を置く高等学校もしくは中等教育学校を卒業見

入学者の選抜は、学力検査および書類選考により行います。

込みの人、または京都府内に在住し、高等学校もしく（Cisco Webex、Skype など）
渡日前入試：受験時において、海外在住の人については、希望によりオンラインミーティングシステム
を用いて口述試験を行うことがあります。

は中等教育学校を卒業見込みの人を対象とした地
域創生 Tech Program があります。

030

Information

031

Kyoto Institute of Technology 2025

キャンパス紹介

施設紹介

松ヶ崎キャンパス

附属図書館

松ヶ崎キャンパス

松ヶ崎キャンパスには工芸科学部・工芸科学研究

約 42 万冊の図書、約 5,600 タイトルにおよぶ雑誌などの蔵書の他、図書館科が置かれており、京都の都心に近いながらも比叡

ホームページを情報検索の窓口として整備し、ここから電子ジャーナルおよ

山の麓の豊かな緑と数多くの史跡に囲まれた洛北びデータベースへのアクセスを可能としています。また、他大学や研究機関なの地にあります。歴史と自然に触れ合いながら、卓越どの所蔵する学術資料の相互利用サービスなど各種サービスを提供し、学した知性と進取の気風の漂う中で、創造性と感性を生・研究者の学修や研究を支えています。

自ら育み、磨いていくことができます。
敷地内には校舎の他、附属図書館、美術工芸資料
館、イベント施設（センターホール、60 周年記念館）、厚生施設（学生食堂・購買、大学会館）、運動場・プール、課
外活動施設などを整備しています。

美術工芸資料館

松ヶ崎キャンパス

本学の前身校の一つである京都高等工藝学校時代から収集された資料は、絵画・ポスター・陶磁器・染織・漆芸・考古・風俗・建築図面など多方面にわたります。芸術的・歴史的価値だけでなく、デザイン教育・工芸教育に資する学問的価値を備えた所蔵品の数々には、出品依頼も多く寄せられています。学内に美術館を持つ大学は珍しく、国立大学では、東京藝術大学と本学が早くから活発な活動を行っています。年間を通じて、各種展覧会も開催しています。

嵯峨キャンパス嵯峨野の自然と歴史に囲まれた嵯峨キャンパス。ここでは、応用生物学課程の実習など、授業の一部を行っています。また、教育研究用の大きな圃場や生物資源フィールド科学教育研究センター、ショウジョ

KYOTO Design Lab

ウバエ遺伝資源センターなどの世界最先端の研究

松ヶ崎キャンパス

施設を有しています。さらには、体験教室などを通じ

KYOTO Design Lab［D-lab］
は、本学が主宰する建築学とデザイン学を中て大学と市民の皆さんとの交流の場としても活用さ心としたコラボレーションのためのプラットフォームです。学生が自由に使用れています。

できる設備として、大規模な木工および金工作業、
レーザーカッターや 3D プ
リンタなどを使用したデジタルファブリケーションが可能なデザインファクト
リーが設置されており、さまざまな分野の学生が参加する領域横断型プロジェクトの拠点となっています。

和楽庵
福知山キャンパス

京丹後キャンパス

松ヶ崎キャンパス

和楽庵は、南禅寺界隈の別荘地に立っていた洋館を、本学の開学 120 周年
および創立 70 周年を記念する事業の一環として本学内に移築し、新たな機能を与えて再生した建築物です。移築前の洋館は、京都を代表する実業家であった稲畑勝太郎が南禅寺旧境内に構えた別荘内に大正 5 年（1918）に建てたもので、本学の前身校である京都工藝高等学校の教授を務めた建築家・武田五一が設計しました。協定締結式などの式典や研究会・展示会などに利用されています。

京都府北部を中心とした周辺の地域「北近畿」における本学の人材育成拠点

京都市外初の教育研究拠点として、2006 年 9 月に誕生した京丹後キャンパス

として、2016 年 4 月に設置しました。北近畿の交通の要所である福知山市の（地域連携センター）。土地（約 4,800m 2 ）と建物（延べ約 1,200m2 ）は京丹後市から

プラザKIT

松ヶ崎キャンパス

2007 年に登録有形文化財である煉瓦造りの古い車庫を活用し、本学教員の協力のもと、元高等学校校舎を大学教育研究用に再整備し設置したものです。

無償提供されたもので、建物内にはラボスペース、セミナー室、研修室に加え、「地域創生 Tech Program」の地域課題解決型学習（PBL）などの授業の他、地30 人を収容可能な宿泊室やリフレッシュスペースを備えています。

設計により改修されました。
学生や教職員、学内外も含めた交流・憩いの場とし域の企業人を対象とした職業人育成講座などに使用し、地域全体の高度人材

本キャンパスでは地元企業との共同研究を活発に行うとともに、中高生向けのて利用されています。室内にはテーブルやソファー席を配置し、学内研究の打育成を展開します。
「地域創生 Tech Program」の開設年度（2016 年度）の入学

サイエンススクールや市民を対象とした生涯学習講座の開催など、地域に開か

ち合わせや取材会場などに利用されることもあります。また、学内情報や本学生が 3 年次を迎えた 2018 年度から、福知山キャンパスを利用して学習を行っれたキャンパスとしての役割も果たしています。

の紹介などのパネル展示も行っています。Sky 株式会社とのネーミングライツています。

2023 年からは新たに「Sky PLAZA KIT」
としてスタートしました。
制度により、

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Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

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Kyoto Institute of Technology 2025

応用生物学域

Applied Biology
工芸科学部

応用生物学課程

大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程応用生物学専攻

バイオテクノロジー専攻

伝統と未来、連携、生命研究と社会
Value

導かれる新価値として以下のことが挙げられる。
●

持続可能社会の実現：「応用生物」で行われる多様な生命システムの研究から得られる成果、知見、および知財を、あらゆる学域で活用することにより、持続可能な社会の実現に貢献する。

●

異分野連携総合科学：一学部多分野に値する本学応用生物学域は、他大学農学系にない研究 “異分野連携を伴う生命科学”を展開する学域となる。

●

専門性と分野横断：先端の施設と高度な知識と意欲にあふれ研究力に優れた人材を擁し、分野横断的研究を実践できる専門教育・先端研究体制の充実した活気ある学域となる。幅広い多様な科学・学問分野を持ち、変革著しい社会へ対応可能な学生を輩出する土壌となる。
Vision●

伝統と未来：養蚕学の流れを汲む「応用生物」研究と、その基盤を成す多様な先端
連携：分野の連携による研究力を高めつつ、学域を超えた教育・研究のリソースを共有・融合する連携を構築する。

●

生命研究と社会：地域産業との繋がりを強化しつつ、社会活動への知的情報の活用を促進することで、幅広い知と技の創造への挑戦を志向する組織を作る。
Mission

●

●

●

●

共同研究の加速：他分野、学域を超えた共同研究の加速に資することを目的とした学域の育てる人物像

生命科学研究を推進する体制を作る。
●

人類は有史以前から、生物機能を利用し穀物栽培、家畜飼育、養蚕、醸造などを行い生活に役立ててきました。しかし、20世紀後半からヒトを含む
様々な生物のゲノム情報、つまり生命の設計図が明らかにされ生命科学は劇的に発展しました。このような生命科学の発展にともない、バイオテクノロ
ジーも深化し、その成果は、医療・農業などの分野で応用され、我々の生活に役立っています。例えば、抗体医薬、有用物質の生産、iPS細胞による細学域ファシリティーの見える化と、小規模・大規模な頭脳交流・循環を目指した情報

胞・組織の再生、ゲノム編集による品種改良、新しいタイプのワクチン開発な交換機会の増進を行う。

どが進み、人類の生活を大きく変化させようとしています。科学の進歩は私

ファシリティーの拡充：多様な生命現象を取り扱う「応用生物」内外との連携を活用

たちの生活を豊かにしましたが、一方で地球の温暖化と環境汚染、人口増

し、大型プロジェクト獲得に繋げる。

加による食糧不足、高齢化・社会の複雑化によるアレルギー・がん・脳疾患な教育連携の加速：生物学教育に関しての学際的教育連携を加速する。これにより、

どの老化関連疾患の増加をもたらしました。これらの諸問題を解決できる

将来的に医農工分野で活躍できる総合的プロデューサー型人材、総合的視野をきわめて有効な方法の一つはバイオテクノロジーです。このような社会背景持った人材育成教育に繋げる。

に鑑み、本学域では､生体分子から細胞・個体レベルに至る広範な領域の社会との関連性の強化：地域産業、地域社会との相互関係を構築するための交流

基礎生命科学とバイオテクノロジーに関する高度な知識・技術・展開能力を

事業や広報活動を積極的に推進し、研究成果の効果的な社会還元を実現させる。

有し、諸課題を解決し社会に還元することで、安全で幸福な持続的社会の同時に、社会からのニーズを契機とする研究活動の活発化に繋げる。

実現に貢献できるグローバルな先端技術者・研究者を養成します。

034

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

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Kyoto Institute of Technology 2025

PICK UP

研究しています︒ 生命現象を分子レベルで観察し︑イオプローブが発見されています︒

子化合物の総称です︒世界中で︑日々さまざまなバ

ローブとなりうるものを見つけ出し︑どのように作用

微生物や植物などが産生する化合物から︑バイオプを目的とした基礎研究を行っています︒具体的には︑トカイン﹂というタンパク質の情報伝達の解明と制御

ティングな発見に出会えることがあります︒好奇心

時間は地道で忍耐力も必要ですが︑とてもエキサイの積み重ねからやってきます︒生命の仕組みを解くません︒しかし︑暮らしに役立つ科学的知見は︑こ炎症反応を制御する
バイオプローブ｜

応用生物学系 片岡孝夫 教授

クノロジーを駆使できる能力を養います。

人材育成の目標｜バイオテクノロジーに関する高度な知識、技術、展開能力を有し、諸課題を解決し社会に還元することで、安全で幸福な持続的社会の実現に貢献するグローバルな技術者・研究者を育成します。
求める能力・適性｜ライフサイエンスに関する専門的な知識、実験科学的な理解力、英文の読解や表現に優れた能力

バイオテクノロジー専攻
Biotechnology

博士後期

子構造機能学領域、生体機能制御学領域、植物・生態学領域という5つのカテゴリーの中で各
自の専門分野を深化させていくとともに、これらの領域間で密接な教育連携を図りながら、多様

演習と研究指導により、日本語および英語で的確なプレゼンテーションができる能力ならびに英語による正確で論理的な論文執筆能力も身につけます。
これらの能力の修得により、高度な生命科学とバイオテクノロジーに関する知識と技術を有し、リーダーシップを発揮して課題を解決することで、バイオテクノロジーの研究者として研究機関などのアカデミアとバイオ産業界においてグローバルに活躍できる人材の育成を目指しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜バイオテクノロジーに関する高度な知識、技術、展開能力を有し、諸課題を解決し社会に還元することで、安全で幸福な持続的社会の実現に貢献するグローバルな技術者・研究者を育成します。
求める能力・適性｜ライフサイエンスに関する特に優れた知識を有し、実験科学に関する豊かな創造性、
英文の読解や表現に優れた人を求めます。

う楽しさ︑研究で養われるセレンディピティこそが︑答した発想力と思考力によって、バイオテクノロジーを駆使できる能力を身につけます。また、特別

えのない時代を生きる学生の皆さんに贈りたいものな生命現象に対して鋭い着眼点を有し、社会における諸問題に対して、課題を自ら発掘し、卓越

かもしれません︒

http://www.bio.kit.ac.jp

バイオテクノロジー 専攻では、昆虫バイオメディカル領域、ゲノム・エピゲノム制御学領域、生命分●

アドミッションポリシー（抜粋）

好 奇 心 に 訪 れ る セレン ディ ピ ティ

きる能力を有した人材の育成を目指しています。

基礎研究は︑ 即座に何かの役に立つわけではあり

以上の教育研究を通じて、自ら新しい課題を発見でき、柔軟な思考力と分野横断的な総合的視野を用いて、それらの課題についてリーダーシップを発揮して解決することで、バイオ産業に貢献で片岡教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/OCfQEHnh8-I

See also→p.040

その仕組みを明らかにすることは︑未来の医療や創標的として作用します︒ある複雑な生命機能に対し

主にバイオプローブは︑細胞内の特定のタンパク質をに根ざして︑未知の現象に向き合う姿勢がとても大●薬への貢献につながります︒

するかを地道に解析しているのです︒

生 命 現 象 を 分 子 レベル で 解 析

人体を構成する細胞には︑遺伝子やタンパク質が含て︑何がバイオプローブになるのかを探すことが研究切です︒予想外の実験結果でも︑丁寧に解析してい私は︑ヒトの健康や病気に関わる生命現象について

まれ︑これらが分子レベルで相互作用し︑複雑な情報

くと︑偶然︑化合物の新たな姿が垣間見えることがカッションの能力を伸ばします。加えて、多様な生命現象に対して鋭い着眼点を有し、かつ社会における諸問題について柔軟な発想力と思考力を持つことによって、データに基づいた上でバイオテ

炎症性サイトカインは︑炎症性の疾患だけでなく︑がそれらを応用できる能力の向上を図り、グローバルな場でも通用するプレゼンテーションやディス

んや糖尿病にも関与していることが明らかになってまた、少人数クラスでの特別演習により英文の論文購読を実施し、最新の知見を学びながら、タンパク質にどのように作用するかを実験し︑解析

http://www.bio.kit.ac.jp

専門性を深めていくことによって、さらなる知識の体系化と高度化を図ります。

の一環です︒その上で︑どのバイオプローブがどの標的

博士前期

糖）
の構造と機能、および生命現象（代謝、遺伝、発生、生理、行動）の基礎的知識を基に、各分野の伝達を行いながら︑生命を維持しています︒これらのApplied Biology

応用生物学専攻では、応用生物学課程において修得した生体構成分子（タンパク質、核酸、脂質、●

応用生物学専攻

生体内の複雑な仕組みを解き明かし︑どう制御で求める能力・適性｜総合的学習能力、
柔軟な発想、
論理的な思考能力／自然科学を学ぶための生物、化学、数学、
英語などの基礎学力／生命と自然に対する深い興味、探究心と観察力炎 症 反 応を制 御する人材育成の目標｜バイオテクノロジーに関する高度な知識、技術、展開能力を有し、諸課題を解決し社会に還元することで、安全で幸福な持続的社会の実現に貢献するグローバルな技術者・研究者を育成します。

例えば現在は︑炎症を強力に誘導する﹁炎症性サイ

アドミッションポリシー（抜粋）あります︒

を擁しているのも、本課程ならではの特徴です。

きています︒したがってこの研究は︑それらの予防やや世界最先端の研究施設
また、豊かな自然環境に恵まれた嵯峨キャンパス内に広大な圃場（畑）しながら基礎研究や医療応用に有用なバイオプロー

決できる思考力・判断力・創造力およびバイオ産業に貢献できる能力を養います。

きるかを探索するためにとても有効なツールが﹁バす。これらの修得により、社会の諸問題を、データ分析を活用しつつバイオテクノロジーによって解実験のスキルだけでなく︑好奇心を持って研究を行

実践的に学ぶことで、生命科学やバイオテクノロジーに関する基本的な知識と技術を身につけま治療への応用の可能性も秘めている︑といえます︒

命現象の基本（代謝、遺伝、発生、生理、行動）に関して、細胞・個体レベルで理解し、多様な生物種（哺乳動物、昆虫、微生物、植物）の特徴および機能や生命現象について、ミクロからマクロレベルでブを探索しています︒

具体的には、生命科学の基礎となる生体構成分子（タンパク質、核酸、脂質、糖）の構造と機能や生●

http://www.bio.kit.ac.jp

使して人類のベターライフに関わる技術開発を行うことができる人材の育成を目指しています。

イオプローブ﹂です︒

学部

酵素活性測定、顕微鏡などのナノテクノロジー）
に対する知識および技術を有し、バイオテクノロジーを駆

生 命 機 能 の 探 索 ツ ール

Applied Biology

応用生物学課程では、幅広い生命科学の基礎知識とバイオテクノロジー（遺伝子操作、細胞培養、

バイオプローブとは︑生命機能の解析に役立つ︑小分

応用生物学課程

036

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

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Kyoto Institute of Technology 2025

応用生物学域での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

応用生物学域での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士0年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「 3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

学部 3年

生物生産学実習

学部 4 年（修士0年）
学生の声

学部1年次前学期●—
大学入学直後の1年次前学期に開講される生物生産学実習は、嵯峨キャンパスで開講されます。実習では、皆さんの日頃の食卓にもよく並ぶ野菜類を実際に栽培・収穫することで、私たちの「食」を支える栽培作物の性状やその栽培技術の基礎を学びます。それによって、私博士前期1年

実際に農園で、農作物の性質や栽培方法を学ぶことができた点がよかったです。

●

農作物の生産の仕方を基礎から教わることができ、また野菜などの農作物を生産することの大変さを知ることができました。

●

たちが日常生活を営み続けるために欠かせない「食」の生産に対する見識を育みます。また、この授業を通じて、大学での学習の基礎を学べた点と、普段から生物に対して意識を向けられるようになった点がよかった

古くから有益昆虫として知られるカイコを、本学開学のルーツでもある養蚕技術により数万と思います。

頭レベルで飼育しますが、これは全国唯一の規模です。その過程で、カイコの食草となる桑●の特性を学ぶとともに、昆虫の生活史や生理的特性も学びます。

●

博士後期1−3年

博士前期2 年

学会発表

博士前期1年次－博士後期3年次—
応用生物学専攻の学生の多くは、自身の研究成果を関連する分野の学会で発表します。これは、同じような分野の研究を行っている専門家と研究結果について議論することにより、自身の研究の優れた点をアピールできると同時に、問題点が明らかになるというメリットがあります。他者と議論することで問題点を解決するヒントも得られ、修士論文にまとめる上で大変役立ちます。近年の学会は海外からの参加者も多いため、発表言語が英語の場合もあります。

2 回生でもやってほしいと思ったくらい楽しい科目でした。

私は、「ダイズ由来タンパク質の X 線結晶構造解析」というテーマで研究

農場の先生方、スタッフの皆さんが大変親切で、何を聞いてもを行っています。構造が未解明のタンパク質に挑戦したいと考え、この答えてくださるので、楽しみながら貴重な学習ができました。

テーマを選択しました。研究の中で印象に残っていることは、新規テーマの実験方法を確立し、世界で初めて構造解明に成功したことです。教授

生物基礎英語演習

やチームメンバーと試行錯誤したことが実を結び、皆で喜びました。特に学部2年次後学期苦労したことは「タンパク質の結晶化」で、前例がなく、結晶化条件を確立—
生物学とその関連分野に関する英文テキストを読み、基本的な生物学的英語するまで 1 年以上を要しました。

表現を学習します。テキストには英文の専門書や論文を選び、グローバルに活躍

択肢を考える力、チームで目標を達成する力、そしてデータ分析力を得る

研究活動を通じ、リーダーとしてチームをまとめ、意見を集めて最適な選するために必要な生物英語を学ぶとともに専門知識を深めていきます。演習でことができました。今後の目標は、「挑戦し続ける人でありたい｣「世界で活扱う英文の分野は、遺伝、代謝などの生命現象や、ヒト、植物などの生物種に関躍する｣「人・社会・地球に恩返しする」です。研究活動はハードル走のよするものなど多岐にわたります。

修士論文

博士前期2年次—
応用生物学に関するさまざまな知識や技術を身につけることができました。
●

実験を通じて、研究室の研究内容や特徴を知れたことがよかったです。

●

実際の実験における指導や、その後のレポートの添削がとても丁寧でありがたかったです。

●

健康を大切に、学生生活を満喫してください。
̶ 橋本沙樹 さん［博士前期課程 応用生物学専攻 2 年次生］

応用生物学専攻では、修了時に修士論文を提出し、主査（指学生の声●

うなものです。さまざまな壁を一つずつ乗り越えていきましょう！ 心身の導教員）の他に二人以上の副査が論文審査をします。修士論

生物機能学・分子生物学実験 I・II 学部2年次後学期－3年次前学期

文は学部の卒業論文をベースに、それに大学院での研究成—

果を積み上げる形でまとめます。加えて、論文内容に関する15

Iでは、哺乳類、昆虫、植物について、形態学的および生理学的な実験を行うことで、生物分間の口頭発表を専攻の全教員および学生の前で行い、発の構造と機能の理解を深めます。具体的には、タンパク質や核酸を用いた実験、酵素の精

表内容に関して5分間の質疑応答も課せられます。それらを総製と活性測定、ヒト試料からのゲノムDNA 抽出、抗原抗体反応の実験、ショウジョウバエゲTA（ティーチング・アシスタント）さんの様子から、ノムDNAの抽出と分析、走査型電子顕微鏡による形態観察、免疫組織化学、細胞分画各研究室の雰囲気を感じ取ることができまし

法と純度検定、そして植物科学のデータ解析など多岐にわたります。 IIについては、ショウた。また、自分達で実験内容を考えて実行する

ジョウバエ遺伝資源センターと生物資源フィールド科学教育センターも含め、3 年次後学のが新鮮でよかったです。

期からの研究室配属に向け、本課程の全研究室が主催して行います。

合して修士号を授与してよいか判定されます。研究室によっては中間発表会がある場合もあります。

私の研究は運動・スポーツの評価方法です。アスリートの運動協調性
私は「植物の水輸送に関わるタンパク質と光合成への関与」について研究しました。このテーマを選んだ理由は、所属する研究室が光合成の研究を得意としており、また標的としたタンパク質が植物特有のものではなく、他の生物・分野

研究室配属にも生かせる知識をつけることができると考えたからです。

—

研究を進める中で非常に苦労したことが植物の栽培でした。私は発芽・生育を本課程では、4 年次の1年間で卒業研究に取り組む上で必

全て機械の中で行いました。機械を使うことで、栽培環境を一定にすることは要な基礎的研究力を身につけるため、3 年次後学期から学部3年次後学期－可能でしたが、機械内の乾燥が激しく、与えた薬剤なども影響して植物に激しい研究室に配属されます。 それぞれの生物についての情報

ストレスを与えてしまい、何度も枯らしてしまいました。サンプル植物は栽培期間

収集や研究計画の立て方、観察・実験手法、それらから導が短いこともあり、卒業研究には無事間に合いましたが、何度も枯らしてしまっ

き出される結果の解析方法や議論、そして研究成果をまとた際はとても不安に思いました。

めるための論文の読み方・書き方の基礎を身につけます。

応用生物学課程の研究室では、生物を用いた実験が多く行われています。実を評価するために、さまざまなテスト課題を考案しています。一見すると博士後期課程での研究

シンプルな研究ですが、実は一つの評価方法を世の中に認められるた—

博士後期1年次－3年次

めには色々な苦労があります。

博士後期課程では、卒業研究と博士前期課程での研究成果を国内外の学会

テストを考案してもすぐ使えるようになるわけではなく、まずはパイロット

で発表するとともに、英語で論文としてまとめ、国際科学雑誌に投稿し掲載され実験をする必要があります。複数のパイロット実験によってプロトタイプ

ることを目指します。また、自ら新しい研究目標を定め、実験計画を練り、実験結のテスト課題ができても、その課題について有用性や信頼性を検証しな果を得ることで自立した研究者として資質を磨きます。博士号の取得には審査ければなりません。また修士段階と異なり、博士として自らの独自性も世制のある学術雑誌に2 報掲載されていることが必要となるため、論文に掲載さの中に示す必要があります。
博士後期課程での研究は、決して指導教員の指示に従って動くことでれるレベルまで実験を完遂し博士論文を完成させます。

はありません。研究者として「問い」を発見し、「問い」を解決する能力を身につけることが、まさに博士の醍醐味だと考えます。一方で、何よりも、自由に楽しんで研究することが一番大事です！自分自身の個性をアピールしてください！

̶冨田麟太郎 さん［博士前期課程 応用生物学専攻 2 年次生］

̶ 李潤杰 さん［博士後期課程 バイオテクノロジー専攻 1 年次生］

卒業研究

学部 4年次—4 年次になると、それぞれの研究分野で1年間にわたり、特徴的な生物について、より実践的な卒業研究に取り組みます。卒業前には研究成果を口頭で発表し、さらにそれノロジー 研究者としてのスキルを磨き、生物学に関係した社会の問題解決に貢献できる能力の向上に努めます。

2
0
2
3

年度のものです︒

を卒業論文にまとめます。これらの研究活動を通じて、3−4 年次の学生はバイオテク

学生の所属および学年は

験過程や結果だけでなく、生育や栽培といった事前準備こそ非常に重要です。

038

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

デザイン科学域

設計工学域

繊維学域

基盤教育学域

応用生物学域 カリキュラム
学部

応用生物学課程

039

Kyoto Institute of Technology 2025

応用生物学域 学生生活／進路状況
現代生物学とその応用であるバイオテクノロジーに関する教育を行います。
学部｜学生インタビュー

基礎教育科目

課程専門科目

博士前期課程｜学生インタビュー

基礎研究・演習、卒業研究

4 年間を通して「全学共通科目」によって、幅広い教

2・3 年次に行われる課程専門科目は、細胞、生理、4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テー

学生生活

学生生活

養と豊かな人間性、グローバル化時代に欠かせない

微生物、遺伝など主に生物の機能に関する講義と、マに沿って卒業研究を行います。

応用生物学課程では、昆虫やその細胞、植物などさまざまな分野の研究が盛

私は植物の環境応答に関する研究を行っています。修士論文執筆を控えた現

語学力を身につけるとともに、「専門基礎科目」
では、

生物化学、分子生物学など主に生物の構成成分にんに行われています。私は生物が好きな一方で、やりたいことが明確に決まって在、研究も学生生活も順調に進んでいますが、これまで大変だった時期もあり

専門教育科目を学ぶための基礎となる自然科学の関する講義が中心となります。また、専門実験と演習いなかったため、選択肢の多さが気に入り、この大学を志望しました。しかし、ました。新型コロナウイルスが流行した時期は部活動が休止し、教育実習でも基礎知識を身につけます。また1年次からフィールド

は2 年次と3 年次前学期に集中的に行います。

どの分野が自分に合っているかという悩みも残っていました。

相次ぐ予定変更が生じ、それらを乗り越える必要がありました。しかしこのようその悩みは実習によって解決しました。本課程の特徴として、1年次に二つ、2に想定外のことが起こった中でも、自ら主体的に行動することの大切さを学び

年次に一つの実習があります。特に1年次の実習では各研究分野に関することました。例えば、海外英語研修に参加してみたり、研究活動で自分の挑戦した（例えば、カイコの飼育体験やカボチャの栽培など）を行うため、自分の気になる分野をいことを指導教員に伝えてフィードバックをいただいたりするなど、貴重な経験

系実習科目を履修し、生物や自然への探究心・観察
力を養います。
課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

必修科目

3 年次
後学期

前学期

｜ 自然観察学｜ 生物機能学・｜ 生物生産学実習

分子生物学実験 I｜ 生物基礎英語演習｜ 生物機能学・

4 年次
後学期｜ 基礎研究・演習｜ 卒業研究探すには良い機会でした。また、実習はコミュニケーションの場でもあります。実ができたと思います。

習の雰囲気は堅苦しくなく、自然と会話が生まれます。私は入学当初は緊張でこれから大学生活を送る皆さんには、目に付いたものへの興味を持ってほしい

誰とも話せませんでしたが、実習では多くの人と話すことができました。また、少と思っています。大学では既定路線というものはなく、各々の裁量で活動がで人数のためすぐにつながりができ、毎年クラスの雰囲気は良好です。私の経験きます。その中で、自分の中の疑問や興味の種を育てて主体的な行動と学びにが、少しでもこの大学を志望するきっかけになれば幸いです。

結び付け、実りある生活を送られることを祈念しています。

分子生物学実験II

1 年次の時間割

1 限 08:50−

就職活動

月

火

水

木

金

工芸科学基礎

基礎解析 I

スポーツ科学 I

専門導入ゼミ

化学 I

数学演習 I

線形代数学 I

自然観察学

生物学 I

2 限 10:30−
3 限 12:50−

Career English
Basic

現代教育論

4 限 14:30−

選択必修科目｜ 資源生物と環境｜ 細胞生物学｜ 動物生理学｜ 植物生理学｜ 微生物学｜ 遺伝学｜ 昆虫生理学｜ 生物化学 I｜ 生物化学II｜ 昆虫工学｜ 生物統計学｜ 分子生物学｜ 発生工学｜ 生態分子化学・
I II｜ 生命科学の｜ 応用生物学特論 I

私は海外の人、そして多くの人と関わって働くという二つの軸に重きを置いて就

現代科学と倫理

6 限 17:50−

部活

19:30−

部活

多くの人が関わるスケールの大きな仕事にも興味がありました。これらの軸を生物生産学実習 Interactive
English A

中国語初級基礎 A5 限 16:10−

職活動を行いました。海外の人と関わる仕事がしたいと考えるようになったのは、学部 1 年次の時に大学の英語研修に参加したことがきっかけです。また、

中国語初級演習 A

持って就職活動を行った結果、海外でプラントや施設の建造に関わる企業に内定を頂けました。入社後は巨大建造物を作るときのヒトやモノのスケジューリ
ングに携わりたいです。

生物生産学実習

今後就職活動をされる後輩の皆さんは、周囲の人の力を借りることをおすすめします。例えば、大学の先輩はバックグラウンドの似ている人が多く、参考にな

アルバイト

部活

アルバイト

知的財産経営論
アルバイト

部活

I II
データサイエンス演習・｜ 応用生物学特論 IIるところが多いと思います。また、学内外問わず、さまざまな属性の社会人の方との関わりも自身の視野を広げる一助となると思います。バランスよく周囲の力を借りて自身の就職活動に生かしてみてください。ご健闘をお祈りします。

博士前期課程

選択科目｜ 資源昆虫生産学

実験実習｜ 昆虫機能開発学｜ 運動機能学

応用生物学専攻｜2 年次生

応用生物学課程｜4 年次生

内定先 日揮グローバル株式会社

山田悠太 さん岡本耀介 さん｜ 神経科学｜ モデル生物学

学部｜進路状況

博士前期課程｜進路状況｜ 植物機能科学｜ 細胞工学｜ 集団の遺伝学

進路状況［2022 年度］｜ 栽培環境学

進路状況［2022 年度］

37

6

本学大学院進学

8

2

計53人

32

その他

他大学大学院進学

3

計35人
その他

就職

就職
学術研究、

産業別就職状況［2022 年度］

3

1

1

1
生活関連サービス業

不動産業・
物品賃貸

計8人

2
その他

実験および演習科目

I II」を必修科目として提供しています。教員の指「応用生物学特別実験及び演習・に関する科目について、各自がそれぞれの関心や将来の希望職種を考慮して履修

導のもと、個々の研究テーマに従って実験研究を行います。

することができます。その他、専攻共通科目や他専攻科目の履修も可能です。

製造業

2

計32人

2 1 3

その他

情報通信業

主な就職先［2020−2022 年度］• 朝日インテック株式会社• 京都府• ダイハツ工業株式会社• アークレイ株式会社• JCRファーマ株式会社• ニッタ株式会社• 株式会社アルペン• 参天製薬株式会社• 日本農産工業株式会社• 味の素株式会社• 学校法人常翔学園• ニプロ株式会社• 大阪地方裁判所• 株式会社• 株式会社日立• 一般財団法人• ダイキン工業株式会社• ハウス食品株式会社

日本食品分析センター• 大日本除蟲菊株式会社• ヒガシマル醤油株式会社• 富士通株式会社• ヱスビー食品株式会社• 大日本明治製糖株式会社• 兵庫県• ユニ・チャーム株式会社• 株式会社カネカ• タカラバイオ株式会社• 広島県• キーコーヒー株式会社• タカラベルモント株式会社• ホーユー株式会社• 株式会社コーセー• 帝人フロンティア株式会社• 三菱製紙株式会社• コニシ株式会社• テルモ株式会社

• 林野庁

• 亀岡市

新日本科学PPD• 株式会社• 株式会社ゼンショー

川島織物セルコン• 京セラドキュメント
ソリューションズ株式会社

ホールディングス• 日研トータルソーシング
株式会社

ソリューションズ・クリエイト

2
0
2
3

年度のものです︒

博士前期

講義科目
生物の構成要素、生物の構造と機能、微生物や植物、昆虫、バイオテクノロジー

電気・ガス・熱供給・水道業

3

生活関連サービス業

主な就職先［2020−2022 年度］

応用生物学専攻21

学生の所属および学年は製造業

産業別就職状況［2022 年度］ 専門・技術サービス業

教育・学習支援業

040

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

応用生物学域 教員一覧

担当
分野／研究室名

教員名

生体分子機能学

片岡孝夫 教授

教育研究分野微生物工学

川口耕一郎 講師

研究テーマ

キーワード

｜ 炎症・低酸素応答の選択的制御 ｜ 炎症反応／バイオプローブ／｜ 加齢性疾患発症の加齢性疾患／細胞老化／

分子機構解析

カテキン／モノクローナル抗体

市川明 助教｜ 有用モノクローナル抗体の開発

井沢真吾 教授｜ 酵母のアルコール発酵能と｜ 醸造・発酵／ストレス応答

担当

学部

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名●●

昆虫生理機能学

齊藤準 准教授●

教育研究分野
●

●

●

●

●

●

染色体工学

生体機能学
教育研究分野生体行動科学半塲祐子 教授
北島佐紀人 准教授
宮田清司 教授
吉村亮一 准教授
来田宣幸 教授

教育研究分野｜ 環境ストレスに対する植物の抵抗性機構の生理学、応用ゲノミクス｜ 乾燥／病原体／防御機構／

分子生物学｜ 脳幹によるホメオスタシス
維持機構｜ 身体運動・生体行動現象の計量化とその評価●●●｜ Brain stem／Neural stem cell ／

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

志波智生 教授

教育研究分野岸川淳一 准教授｜ 寄生虫や細菌の生存に必須な｜ 寄生虫／ X 線結晶構造解析／

タンパク質の構造生物学的研究

ドラッグデザイン｜ 生物のエネルギー代謝に関わる ｜ エネルギー代謝／膜タンパク質／
タンパク質の機能構造解析

教育研究分野

解剖の様子

小谷英治 教授
高木圭子 准教授｜ 昆虫の性質の改変と応用●●

伊藤雅信 教授

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●

色彩関連分子｜ ショウジョウバエ／神経疾患／
mRNA 局在化

加藤容子 准教授
秋野順治 教授
長岡純治 准教授｜ 真核ゲノムの可塑性と形態形成に ｜トランスポゾン／雑種不妊遺伝子／
おける発現調節｜ 資源昆虫の持続的利用：

精子貯蔵／形態形成／テロメア｜ 害虫防除／生殖制御と化学生態学的な資源昆虫の開発と利用／

行動生態制御に関する研究

化学生態学／養蚕学

生物資源フィールド科学

堀元栄枝 准教授｜ 資源植物の生態と栽培、教育研究センター

環境保全・循環型生物生産に

資源植物学

関する研究

遺伝資源センター
進化ゲノム学高野敏行 教授
都丸雅敏 助教｜ ショウジョウバエを用いたゲノム機能学・進化学｜ 物質循環／収量構成要素／
雑草防除

●

●

バイオメディカル
教育研究センター｜ ゲノム進化／精子形成／
超保存配列／配偶行動／
種分化／希少・未診断疾患／

教育研究分野●クライオ電子顕微鏡／｜ カイコ／遺伝子組換え／甲虫／

資源昆虫学

ショウジョウバエ●

単粒子解析／電子線トモグラフィー
昆虫工学

開発およびmRNAの博士前期 博士後期

教育研究分野応用バイオメカニクス／
認知情報科学／身体運動

構造生物工学｜ 疾患モデルショウジョウバエの｜ 昆虫資源／生理機能／学部

教育研究分野TRP／ TLRs ／ Microglia｜ ヒト／測定評価／

生物資源フィールド科学
教育研究センター

植物／遺伝子｜ 昆虫の多様な生存戦略にキーワード

局在化機構に関する研究

教育研究分野大気圧低温プラズマの応用研究
植物分子工学

吉田英樹 准教授●

基盤研究・農業食品分野における研究テーマ

隠された生理機能の解明と応用

教育研究分野エタノール対処能に関する教育研究分野教育研究分野実体顕微鏡下での

041

Kyoto Institute of Technology 2025

神経変性／老化
野村真 教授｜ 哺乳類の発生・進化・疾患に寄与する分子機構の解明｜ 哺乳類／ヒト／胚発生／●大脳皮質／疾患／進化医学

バイオメディカル学
●

●

●

●

●

●

教育研究分野昆虫ホルモン／タンパク質発現

遺伝子組換え温室で栽培中の植物担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

042

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

043

Kyoto Institute of Technology 2025

物質・材料科学域

Materials Science
工芸科学部

応用化学課程大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程

材料創製化学専攻

物質・材料化学専攻

材料制御化学専攻
物質合成化学専攻
機能物質化学専攻

原子・分子のデザインから最先端の材料開発
Value「ええかげんなものは作らない」という京都ならではの価値観に基づき、物質・材料科●

学研究分野における飽くなき探究と社会課題の解決に貢献する。
●

基礎科学の深掘りと多彩な挑戦的コラボレーションを通じて、高度な工学センスを有する研究者・技術者を育成する。

●

基礎研究の社会実装に向けた課題解決と、技術ノウハウの基礎研究への定着を積●

領域教員の国際ネットワークを強化し、独自の基礎研究分野の社会還元を最大化

極的に実施し、オリジナリティの高い最先端の教育研究を提供する。
するとともに、物質・材料科学分野の次代を担う国際性豊かな研究者・技術者を育●

材料科学の基礎を重んじ、原子・分子レベルの理解から高精度な材料設計まで、多●基礎・応用・実践を通じた幅広い教育研究により、実直なものづくりに深く貢献できる様でオリジナリティの高い教育研究を追求する。
高度な専門知識と経験を有する人材を育成する。
●

●

●

●

●

●

学域内での積極的な交流により、個々の基礎分野の相互理解を深め、知識と技術

学域の育てる人物像成する。
Vision

本学域では、物質・材料の成り立ちから応用までを俯瞰でき、基礎から応用と高い専門性の素養を身に付けた、次世代の物までの幅広い知識（総合力）
質や材料の開発と探求ができる人材を育成します。
具体的には、「基礎力」「応用・実践力」「異分野融合力」「国際化」の四つの視点に基づいて、以下に記す人材の育成を目指します。
基礎力

原子・分子レベルの理解から高精度な材料設計まで、知的を活用・融合させることによって、他にはない新しい研究分野を創生する。

好奇心と探究心を原動力とする物質・材料科学分野の基礎科学の深掘り

他学域および他大学や企業との積極的な交流を通じて、材料科学に対する見識をによって、幅広い知識と洞察力を備えた人材を育成します。

深めるとともに、新しい付加価値を創出する。

応用・実践力Mission

価値観に基づき、物質・材料科学研究分野における社会課題の解決に貢

本物志向と時代に即した柔軟な対応という京都ならではの物質・材料科学分野の深掘りと領域横断的コラボレーションによって個々の教員が献する応用力・実践力を備え、オリジナリティの高い科学技術の創生を追求

唯一無二の基礎研究分野を構築する。

する人材を育成します。

学部および博士前期後期の教育カリキュラムを充実させ、高度な工学センスと創造

異分野融合力 異分野どうしの積極的な交流により、個々の基礎分野の相的問題解決能力を有する次代を担う研究者・技術者を輩出する。

互理解を深め、知識と技術を相互活用・融合させることによって、新しい研学域内ならびに学域間の挑戦的なコラボレーションを通じてオリジナリティの高い研究分野を創出することのできる人材を育成します。

究を行い、チャンネルの多様化を目指す。

国際化

独自研究分野の深掘りと異分野融合に基づく積極的な研究成果の情報発信によ発によって、物質・材料科学分野の次代を担う国際的視野を有する研究者・り、個々の研究分野ならびに領域全体の国際的イニシアチブの確立を目指す。

技術者となる人材を育成します。

海外との積極的な交流とグローバルな情報発信能力の開044

Programs

応用化学課程Applied Chemistry

学部
https://www.applchem.kit.ac.jp/

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

応用化学課程では、ナノテクノロジー、インフォメーションテクノロジー、バイオテクノロジー、環境・エネルギーテクノロジーの技術革新を促進する物質や材料の化学および工学に関する高度な専
門知識と課題解決能力を修得するための教育および研究活動を行っています。
本課程では、1年次および2 年次において、専門基礎科目として自然科学の基礎（化学・有機化学・
物理化学・無機化学・分析化学・化学工学・生物学・物理学・数学・情報など）を学びます。そして、2 年次後学

045

Kyoto Institute of Technology 2025

物質合成化学専攻
Materials Synthesis

博士前期
http://kit-cam.jp/ms/index.html

物質合成化学専攻では、原子・分子から高度な機能と性能を有する材料に向かうボトムアップのアプローチに基づいて、分子レベルからの材料設計と精密合成、さらには化学構造単位の変換
や分子組織化に関わる教育研究を展開しています。
本専攻は、有機分子の精緻な設計・合成を核に据え、医薬品、農薬、発光材料、液晶分子、界面活性物質、繊維改質剤、繊維加工用助剤などの分子機能材料創製に必要な有機合成化

期からは、次に示す4つのコースのいずれか一つを自身のコースとして選択し、修得する専門分野

学、キラル分子合成化学、ヘテロ元素化学、遷移金属触媒化学ならびに関連化学分野を第一を明確にして学習に取り組みます。

の柱とし、高次機能や複合機能を発現する先端高分子材料や高性能繊維材料の創製に不可—• 高分子材料デザインコース• 分子化学デザインコース

欠な高分子合成化学、精密重合化学、分子集積化学、超分子化学、高性能分離材料学なら• 材料化学デザインコース• 機能物質デザインコース

びに関連化学分野を第二の柱として教育研究を進めています。さらに、ナノスケールからマクロス
ケールにわたる元素ハイブリッド材料や有機／無機ハイブリッド材料の創製に向けた先導的研究も展開し、革新的な物質や材料の創製を実現できる人材の育成を目指しています。

—

2 年次後学期と3 年次で各コース共通の科目とコース独自の専門科目を履修した後、4 年次には卒業研究に取り組み、理工系高度専門技術者としての素養を身につけます。
アドミッションポリシー（抜粋）アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、有機、無機、高分子化合物、各種ハイブリッドの合成化学、
精密分子設計、
触媒反応化学、界面材料化学、ならびにヘテロ元素化学に関する十分な基礎知識をもち、精人材育成の目標｜物質・材料の成り立ちから応用までを俯瞰でき、基礎から応用までの幅広い知識（総合力）と高い専門性の素養を身につけた、次世代の物質や材料の開発と探求ができる人材を育成

密合成を基盤にボトムアップのアプローチで、
医薬品、農薬、発光材料、液晶分子、
界面活性物質、
繊維改質剤、
光反応性触媒など革新的な物質や材料の創成を実現する応用能力を身につけた人材します。

を育成します。加えて、材料開発に携わる研究技術者として、
人間的に広く深い素養と自覚、ならびに豊かな国際性を併せもつ人材を育成します。本専攻の修了生は、化学（有機、プラスチック、油脂他）、医求める能力・適性｜創造的、
論理的思考能力、柔軟で独創的な発想、チャレンジ精神と行動力／自然科学を学ぶための化学、物理、数学、英語などの基礎学力とその応用・発展能力／実験科学に対す

薬品、繊維製品分野等の企業において、化学製品や機能材料の創製に軸足を置いた研究・開発技術者として活躍すると期待されます。

る深い興味と人文科学、社会科学への幅広い関心／課題に向かって情熱的に取り組む意欲、化学に対する旺盛な好奇心／物質や材料、
生体関連物質に対する好奇心、
学習意欲

材料創製化学専攻
Innovative Materials

博士前期
http://kit-cam.jp/im/index.html

現在、自動車産業分野、電気電子製品分野、建築分野、土木分野などさまざまな分野において、イノベーションの起爆剤となる革新的な新材料の創製が求められています。
材料創製化学専攻は、有機材料、高分子材料、セラミックスなどの無機材料、さらにはそれらの複合材料をベースとして、高次集積化のアプローチにより実用レベルのイノベーティブな材料開発を目的とする教育研究を推進しています。専攻の中核的な課題として、実用レベルにおける世界求める能力・適性｜物質の合成に強い興味と関心をもち、化学に関する幅広い基礎知識を備え、環境との調和、
原子・分子レベルでの物質創成を通して有用な新規材料の開発を実現する意欲

機能物質化学専攻
Functional Chemistry

博士前期
http://kit-cam.jp/fc/index.html

今日の機能物質化学領域では、エネルギー、医療、食料、環境問題の解決に繋がる高機能性物質の創製と先端計測技術の確立が期待されています。
機能物質化学専攻は、人類が直面する諸問題の解決に必須となる機能物質の創製を主目的として、生体関連化学、物理・分析化学、分子構造化学、高分子化学および化学工学分野の教育研究を行っています。具体的には、生命活動に関わる多様な生体分子の構造と機能の計測・水準の性能・機能を持つ革新的な材料創製を据えており、有機、無機材料からハイブリッド材料

解析、その知見を基にした物質の機能性を制御、さらには機能物質の創製と応用および先導的にわたる広範な材料をさらに高次に集積化することにより、光学材料、光電子材料、分離材料、分析計測法の開発などを進めています。生体関連物質の機能性と作用機序を化学の視点を軸

高温材料などにおける革新を目指しています。

とした解析により、物質の機能性を制御する分子構造、電子状態および分子間相互作用など

また、本専攻はトリノ工科大学とのダブル・ディグリー・プログラムコースを設けています。各大学での分子レベルでの精密な解釈を目指しています。

修了に必要な在学年数と単位数を満たし、修士論文審査・最終試験に合格すれば、本学からまた、本専攻はベニス大学ダブル・ディグリー・プログラムコースを設けています。各大学で定められ」、トリノ工科大学から「Master of Materials Engineering」の学位が授与されます。
「修士（工学）た修了に必要な在学年数、単位数を満たし、かつ修士論文の審査および最終試験に合格すれ」、ベニス大学から「Master of Science」の学位が授与されます。
ば、本学から「修士（工学）

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、
高分子物性工学、無機材料科学、
材料物理化学、並びに光工学に関する十分な基礎知識をもち、高分子やセラミックスなどをベースにして高次構造化・機能化のアプ

ローチにより実効性ある革新材料開発を実現する応用能力を身につけた人材を育成します。加えて、材料開発に携わる研究技術者として人間的に広く深い素養と自覚、
豊かな国際性を併せもつ人材を

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、生体関連化学、
物理・分析化学、
分子構造化学、
高分子化学及び化学工学に関して十分な基礎知識をもち、生物の機能や構造を再現・応用することによって、新しい物育成します。

質や材料を創成するとともに、化学の視点を軸として分子レベルで物質の機能を捉え、構造を探り、
その活用を促進できる応用能力を身につけた人材を育成します。加えて、他専攻の講義履修や研究

本専攻の修了生は、
電気製品、
化学（プラスチック、有機、無機他）、
繊維製品、
ゴム製品、
ガラス・セラミックス等の企業において研究・開発技術者として活躍すると期待されます。

交流を通じながら、広い視野で材料開発に携わる研究技術者として人間的に広く深い素養と自覚並びに豊かな国際性を併せもつ人材を育成します。

求める能力・適性｜高分子材料やセラミック材料の専門領域に対する強い関心、それらの材料を科学する心の知性と実現する意欲求める能力・適性｜生命科学と化学の学際領域を担う機能性物質の構造と機能に関する強い興味と関心、研究を遂行する上で不可欠な基礎知識、英語の理解力及び問題解決能力

材料制御化学専攻

物質・材料化学専攻

Material’s Properties Control

博士前期
http://kit-cam.jp/mpc/index.html

社会で使われる材料の多くは構成要素から成る集合体です。その性質は個々の構成要素からは予想もできない多様で複雑なものであり、材料が発揮するさまざまな機能の源になっています。
材料制御化学専攻は、高機能材料の開発のために、目標を定めた系統的方法によって有用な性質を探す、言い換えると物質を材料として使えるものにすることを目指しています。具体的には、Materials Chemistry

博士後期

物質・材料化学専攻は、バイオインスパイアード化学（生体機能への化学的アプローチ）、機能性分子・、ソフトマテリアル、フォトエポリマー・ナノマテリアルの精密な分子設計と合成（モレキュラーデザイン）
レクトロニクスなどの諸領域における教育研究を実施しています。本専攻では、これらの教育研究により、物質・材料化学の分野で先端的な研究開発を進めるための知識および技術を修得し、「集合体」となった「構成要素」がどのような性質を持つか調べるために、電磁波や超音波によるそれらを活用し、当該分野の開発研究を遂行することができ、さらには次代を担う革新的な物

高分子材料の構造解析、量子ビームを用いた無機材料表面構造解析、顕微鏡下での微小領質・材料の開拓と創製で先導的な役割を果たす人材の育成を目指しています。

域光学測定、精密微細構造解析、高分子のレオロジーや緩和現象などの高度な実験技術を駆

本専攻の教育プログラムでは、新規な物質・材料を開発するための共通概念の習得と専門知識使し、さらに材料の動的過程の解明、自己組織化の理論モデルの創出、量子力学による理論解の高度化を図りつつ、各自の研究課題に沿って研究を遂行していきます。

析、計算機シミュレーションなどの方法によって研究を進めています。

また、本専攻はベニス大学とのダブル・ディグリー・プログラムコースを設けています。各大学で定また、本専攻はトリノ工科大学とのダブル・ディグリー・プログラムコースを設けています。各大学でめられた修了に必要な在学年数、単位数を満たし、かつ博士論文の審査および最終試験に合修了に必要な在学年数と単位数を満たし、修士論文審査・最終試験に合格すれば、本学から」または「博士（学術）」、ベニス大学から「Doctor of Philosophy」
格すれば、本学から「博士（工学）」、
トリノ工科大学から「Master of Materials Engineering」の学位が授与されます。
「修士（工学）の学位が授与されます。

アドミッションポリシー（抜粋）アドミッションポリシー（抜粋）す。本専攻では、それらの知識と理解に基づき、社会に役立つ材料とは何かを考え、将来への見通しを持つ人材、
さらに自らの技術力をグローバルに展開する国際性をもつ人材を育成します。

践的外国語能力や国際経験をもち国際舞台で活躍できる、
創造性豊かな優れた人材の育成を目指します。

求める能力・適性｜高分子物質、無機物質などの集合体による、材料のブレークスルーを実現することを志向しつつ、真に豊かな社会の発展を目指すための総合力求める能力・適性｜物質・材料化学における開発研究への強い興味と意欲、創造的研究を遂行する上で不可欠な基礎知識、ならびに英語の理解力及び問題解決能力人材育成の目標｜高い機能を持つ材料を扱う研究技術者は、高分子、無機材料などの個々の特性についての知識に止まらず、機能の源となる基礎的な性質について深く理解していることが求められま

人材育成の目標｜本専攻では、
物質・材料化学の諸領域における教育研究を通じて、次代を担う革新的な物質・材料開発研究において基礎及び応用の両面で先導的な役割を果たすことができ、
実

｜●

私は特定の条件下で光る︑発光性の有機材料をデザインしています︒
人間がデザインできる最小単位は分子です︒ 効率
よく光る分子や︑非着色で紫外線を強く吸収する

し︑緑色や黄色など︑可視域で発光します︒

徐々に変化させた際に︑ 温度の変化で分子の並び

分子︑高濃度でポリマーや液晶に混合できる発光性分子などを対象に︑有機分子の構造とそれに備わ●の応用が期待されます︒

レイや︑紫外線を吸収しながら光る建築素材などへディスプ

す︒発光性分子を︑液晶に混合して一方向に揃える

これらの研究が発展すれば︑新しい有機と︑発光を方向づけることができます︒偏光板を使方が変わることを︑光学組織の有無から確認できまデザインしています︒溶媒の微妙な粘度の違いによっ

近年︑計算方法や実験装置の発展により︑有機分て︑溶けている発光分子の運動性が変化し︑発光の子もかなりデザインしやすくなってきています︒ 今

有機物や素材が︑どんな性質や性能を持つかを予想まで光らないと思っていたものが︑分子構造をわずするのは難しく︑理論計算の研究者と協力し︑実験

強く光っていることが分かります︒

い︑向きを変えながら見ると︑ある方向に対してのみ

また︑色を持たない分子をらせん状に並べることで︑実験系の研究は︑必ずしも学業成績の優秀な人だ

分 子の並び方でけが輝く場ではありません︒物質との偶然の出会い

紫 外 線を 吸 収して生まれる性質にも注目し︑研究しています︒

きます︒現在︑発光分子をらせん状に並べることでかに変えるだけで光った︑ということもあります︒●

特定の波長の光のみを反射させ︑色を示すことがで分子の並べ方も︑発光や色を操るデザイン要素です︒

色の見え方を制 御する●

好 奇 心とこだわり

ニーズへの肌感を養うことも重要です︒私は︑さまざだと思います︒興味を持ってくれた学生は︑ぜひ研を引き寄せるのは︑高い好奇心と粘り強いこだわり

気に変える半導体装置の製造が高効率になれば︑現技術を開発し︑新体験を創るためのスタートアップ

まな組織で研究を行う仲間たちとともに︑温感の再

新 発 見の種は顕微鏡像では液晶の性質を持つ有機材料の温度を色々な場面で電気を使うことができます︒

変化する材料もあります︒

で︑基材を傷つけることなく︑一瞬でセラミックス薄膜

また︑温感を再現しヒトへ伝える技術は︑まだまだ未企業を起業しました︒設立以来︑グローバルなニーズ

分子をどのように並べるのかによって︑発光の仕方がを形成することに成功しました︒こうすれば︑プラに向き合い続けています︒

まずは︑紫外線を吸収して光る有機材料です︒
一見を開発することで︑持続可能な超スマート社会の実

スチックや紙など︑薄くて柔らかいものにも塗装でき術を発展させれば︑さまざまな新体験の創造に貢献

開拓な領域です︒この装置の電気を温度に変える技

未 来 を プ リント す る●

現在︑ Society5.0と呼ばれる超スマート社会の実現を目指して︑世界中で社会実験・実装が進んでいます︒その実現のためには︑情報空間と物理空間のイ
ンタラクションを︑現在の情報社会よりもさらに高度でシームレスに繋ぐ装置や材料の効果的な開発が私は︑そうした装置や材料の製造 ／生産プロセス技術必要となります︒

加 熱 で 焼 か な い セ ラ ミック ス 塗 装

験を通じて︑想像力を養ってもらえたらいいなと考えは︑とても楽しいです︒学生の皆さんもさまざまな体究にチャレンジしてほしいです︒

現に貢献したいと考えています︒今回は例として︑印

ますし︑加工の過程をサスティナブルにできると考え

こんなことができたら未来の暮らしがもっと楽しく

透明な板ですが︑紫外線を当てると紫外線を吸収刷技術を素材作成に活用する研究をご紹介します︒

ました︒

できます︒視聴覚だけでなく温度も変わる触覚 や●●そして二つ目は︑熱と電気を相互に変換する半導体技術です︒セラミックスは︑さまざまな日用品や電子機器に使用されています︒しかしその使用過程では︑

ち続け︑新機能を理解するための多様性溢れる技術

今後も︑技術をゼロから新しく生み出す気持ちを持

ています︒

●

探求ができる未来を創っていきたいと考えています︒

を開発していきます︒人々がそれを活用し︑さらなる豊かな暮らしを豊かな社会を実現するためには︑実験だけでなく︑想 像し実 現する
開発しています︒超スマート社会成立のためには︑物技術を用いる社会やそこで暮らす人々が抱いている装置です︒チップマウンターという装置を開発し︑さま

理空間と情報空間をシームレスに繋ぎ続ける︑ポー

ざまな基材の表面に自動的に実装する技術を研究

そこで︑印刷技術を活用することにしました︒有機

タブルな高性能・高効率デバイスが必要です︒熱を電

See also→p.053

金属塩を含むセラミックスの溶液を基材の表面に吹原料が廃棄されたりしています︒

菅原教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/CnfR96S63J8

きかけ︑即座に大量の光エネルギーを照射することたくさんの熱エネルギーが使用されたり︑ほとんどのンなど︑きっと新しい体験ができるでしょう︒

なるのではないかと想像しながら形にしていく研究｜

一つ目は︑プラスチックの上にセラミックスを塗装する

熱 電 変 換 デバイ ス で 新 体 験 を 創 造

ゲーム︑
料理の味の変化を楽しむ温度の変わるスプーと思います︒

今回は︑さまざまな光る有機材料をご紹介したい

発 光する材 料

効率を変化させることができます︒

また溶液の粘度によって発光強度が変化するように

櫻井准教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/dvu4kdI3Aucと理論の両方から研究を進めています︒

る性質の関係を調べる基礎研究を行っています︒

EL

XR

材料化学系 菅原徹 教授

PICK UPPICK UPSee also→p.054

分子化学系 櫻井庸明 准教授

発 光 す る 分 子 の デ ザイン

分子のかたちとその集合構造に注目した
有機機能材料の開発

Society 5.0を支える
装置や材料の製造／
生産プロセス開発

047
Kyoto Institute of Technology 2025
基盤教育学域
繊維学域
デザイン科学域
設計工学域
物質・材料科学域
応用生物学域

Programs

046

048

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

049

Kyoto Institute of Technology 2025

物質・材料科学域での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

物質・材料科学域での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士 0 年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

学部 3年

応用化学序論I

学部 4 年（修士0年）

博士前期1年

博士前期2 年

インターンシップ

学部1年次後学期

博士後期1−3年

主に学部3年次－博士前期1年次——

本科目では、応用化学課程の4コース（高分子材料デザインコース、材料化学デザインコース、分子化学デザイ

近年、 就職活動が本格化する前に、ンコース、機能物質デザインコース）
で独自に行われる教育について概要を紹介するとともに、コースごとに就業体験（インターンシップ）や先輩社員

3 名ないし6 名の教員がそれぞれの専門研究分野の最新動向を解説します。専門科目が未習の時とのオンライン座談会、あるいは業界期でありながら、各コースで行われている最先端の研究開発への関心を高めてくれる講義です。

研究会などの催しを提 供する企業が座談会では、先輩社員の研究内容をプレゼンしてもらい、その後、具体的な業
務ややりがいなどを質問しました。ホームページには載っていない生の声が聞けるので、会社の雰囲気を感じることができました。また、企業が取り組む研究
内容を詳しく聞ける機会はなかなかないので、入社後自分がどのような研究に携わることができるのかイメージすることができました。グループワークでは、増えています。就職活動前の学生・院
学生の声●あらかじめ実験の手順や様子をmoodle（本学の学習支援システム）上の動画で確認できたので、スムーズに実験を行うことができました。テキストを予習するだけだとイメージしにくいので、動画があってよかったです。
●

実験で分からないことがある時は、先生方や TA（ティーチング・ア

シスタント）
さんが優しく教えてくれました。
●●

学部2年次後学期－学部 4年次—

新規製品の開発について 1 時間話し合い、発表をしました。限られた時間で異生にとって、志望する業界に属する企なる意見をまとめ、発表資料の準備をするのはとても大変でしたが、社員の方が業に関する情報を身近に知る機会としどのように新規製品を開発するのかを実体験することで、入社後のイメージをて、それらの催しを利用することが活具体化できました。

発になっています。

インターンシップは、社員の方と交流でき、かつ業務に触れられる貴重な経験であり、企業のことをより理解することができたのでおすすめです。

応用化学課程では、2 年次後学期が始まる前に4コース（高分子材料デザインコース、材料化学デザインコー

̶大草葵 さん［博士前期課程 物質合成化学専攻 2 年次生］

ス、分子化学デザインコース、機能物質デザインコース）のうちの一つを自身のコースとして選択し（コース分属と呼びます）、専門性を身につけたい学問領域を決定します。選択するコースによって、提供される課程専

関連する講義で習った内容の実験ができたので、より内容の理門科目が大きく異なります。各コースに配属される学生の数には限度があるため、希望する学生数が解が深まりました。

その限度を超える場合は、1年次と2 年次前学期までの成績によって配属者が決まります。

修士論文の作成と審査会

博士前期2年次—
博士前期課程における研究活動の集大成として修士論文を執筆します。修士論文は、研究背景の概説に始まり、自分の最終回に研究内容のプレゼンを行う機会があるのがとてもよかったです。初めてプレゼンを行い、自分が作成した資料で不研究の目的・意義を説明した後に研究成果を具体的に記し、最後にその学術的意義・新規性・独創性・応用的価値などに十分なところや質問対応力などを試すことができて、とても良いついて考察した内容をまとめます。

経験になったと感じました。
●

コース分属

私は、非鉄金属業界メーカーの 1day インターンシップに参加し、座談会とグループワークを行いました。

予習、実験、レポートそれぞれ非常に時間がかかり大変でしたが、その分多くのことを学べました。ゼミとセットになっているこ
とも、内容を理解して実験に臨むという点でよかったと思います。

応用化学実験II

修士論文が完成した後は、その内容を口頭発表する修士論文審査会があります。審査会では審査委員からの質問に適

学部3年次後学期

確に回答することが求められ、発表者の専門的知識や研究能力、説明能力などについて審査を受けます。

—
3 年次前学期に提供される応用化学実験Iは、4コース共
通で材料合成や物性評価法に関する基本的内容を学びます。一方、3 年次後学期に提供される応用化学実験IIは、各コース独自の専門性の高い実験および実習を行う授業

ダブル・ディグリー・プログラム

科目であり、各学生は自身のコースの提供する実験のみを—履修します。この実験を履修することで、卒業研究のイメー

ダブル・ディグリー・プログラムは、本学の大学院と海外の大学院に同時に在籍し双方のプログラムを履修することによって、それぞ

ジが湧いてきます。 応用化学実験IIは、応用化学実験I、れの大学から学位を取得できる制度です。

博士前期1年次－博士後期3年次

コースゼミなどとともに卒業研究の着手に必要な科目です

材料創製化学専攻および材料制御化学専攻はトリノ工科大学（イタリア）
を、機能物質化学専攻はベニス大学（イタリア）
を、また博（地域創生Tech Programの学生は異なります）。

をそれぞれ相手校としてダブル・ディグリー・プログラムを実施しています。
士後期課程の物質・材料化学専攻はベニス大学（イタリア）

私は当初、銀ナノ粒子表面に吸着する汚染物質を特定する研究を行っていました。当時はナノ粒子に関する知識もなく、実験結果が何を示しているのかも分
からず、何となく実験をしていました。また、時には思うような実験結果が得られず、卒業のため以外に研究する目的を見出せずにいました。
そんなある時、ナノ粒子表面の吸着物質を脱着させる目的でイオンビームを照射し、経時変化を指導教員に報告すると、ナノ粒子表面に物質が吸着した時の卒業研究

学部 4年次—4 年次になると、学生はそれぞれ研究室に配属されて卒業研究に取り組みます。テーマは指導教員と相談して決定します。教員の細やかな指導のもと、材料の合成や調製、物性評価、さらには機器分析や理論計算な学会と聞いてもイメージが湧かないと思いますが、自分の研究成果を発表するだ
けでなく、学外の最新の発表を聞くなど、ワクワクする経験ができます。
大学院では、薬剤となる蛍光性分子を細胞のような小胞に濃縮させる研究を行っており、この研究内容を分析化学と電気化学の二つの学会で発表しました。学会
発表では、普段の研究室内でのゼミ発表と異なり、全く知らない方々に対して自分の研究を分かりやすく伝えることに苦労しました。学会の準備では、指導教員か

学会発表

博士前期1年次－博士後期3年次—
卒業研究や大学院での研究活動により優れた研究成果が得られた際には、その成果を学術論文や学会で発表します。学会は、その分野に関連する研究者が一堂に会する絶好の機会のため、自分の成果を関連分野の国内外の研究者に知ってもらうことができます。また、自身の発表に対して質疑応答などの時間変化がこれまで見たことがないほど理想的だと言われました。この時、私は新しどを行って、さまざまなデータを取得します。それらから得られたデータやい現象を発見したことを実感し、初めて研究に対する大きな喜びを感じました。

結果について指導教員と議論を重ねて考察を深め、研究をさらに展開しどを教わり、その甲斐あって両学会でそれぞれ口頭発表とポスター発表の表彰をがあり、研究者の友人を作るチャンスもあります。学会発表を行って聴衆から好それからは研究内容をイオンビームによる銀ナノ粒子の表面改質へと変更しまます。こうした活動を通じて、研究者としての素養を習得します。

受けることができました。

評を得ると、研究活動にさらに弾みがつきます。

した。研究理解のためにナノ粒子やイオンビームに関して勉強し、卒業時には実らひと目で分かるようなポスターの作成方法やインパクトのある原稿の作り方な学会で見聞きした研究テーマは本当に十人十色で、自分の研究テーマとは関係のない電池材料やバイオセンサーなどさまざまな研究にも興味が湧き、化学に対する関心がより一層強くなりました。今後は、海外での国際学会発表にも挑戦した

̶渡邉謙吾 さん［博士前期課程 材料制御化学専攻 2 年次生］

いです。
̶ 山崎毅 さん［博士前期課程 機能物質化学専攻 2 年次生］

博士後期課程での学び

博士後期1年次－3年次—
博士後期課程には、博士前期課程までの研究で培った物質・材料に関する知
識や技術の幅をさらに拡げようとする貪欲な学術的向上心に富み、国際舞台での活躍を目指す学生が入学してきます。研究活動を通じて問題解決能力を磨く
複数の論文として学術雑誌に発表します。そして、それらの成果を基にして博士論文を執筆し、博士論文審査と最終試験を経て博士の学位が授与されます。

2
0
2
3

年度のものです︒

ことに加え、課題発掘能力の育成も行います。研究活動で得た学術的成果は、学生の所属および学年は

験結果の考察もでき、楽しいと思えるようになりました。大学院でも引き続き、技術の発展と自身の喜びのため、研究をさらに続けたいと思います。

050

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域物質・材料科学域 カリキュラム
学部

応用化学課程051

Kyoto Institute of Technology 2025

物質・材料科学域 学生生活／進路状況

ようこそ「応用化学課程」へ。化学をツールに、物質・材料と対話してみませんか。新しい世界が拓けてきます。

基礎教育科目

学部｜学生インタビュー

博士前期課程｜学生インタビュー

卒業研究

4 年間を通して、「全学共通科目」によって幅広い教養と豊かな人間性、グローバ

4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テーマに沿って卒業研究を行い

学生生活

学生生活

ル化時代に欠かせない語学力を身につけるとともに、「専門基礎科目」
では、専門

ます。

私は普段、学業面では授業の課題・復習や毎週 1回の実験レポートの作成、生

私の研究内容は有機発光材料の開発です。有機発光材料は有機エレクトロ

教育科目を学ぶための基礎となる自然科学の基礎知識を、化学基礎実験・物理

活面では大学の部活動やアルバイトをして過ごしています。応用化学課程では、ニクス材料やバイオイメージングなどへ応用され、その用途によって求められる学基礎実験および数学・化学・物理学などの基礎教科を通じて身につけます。

専門的な化学の知識が得られるのに加え、幅広い分野の化学に触れることが性質は多岐にわたります。私は、目的の性質を持つ機能性分子の設計や合成、課程専門科目
高分子材料デザインコース

機能物質デザインコース

できます。また、カリキュラムが工夫されているので、研究や就職の際に必要な物性評価を行っています。日々の実験では予想通りに反応が進行しないことが化学の基礎知識をしっかり自分のものにできます。そして、文系科目などの教養

幾度となくあります。その際は、反応に影響を及ぼす要素を細分化して原因を教育にも力が入っており、複数の視点から物事を俯瞰する力が得られるところ

追求し、条件検討をしています。そうして試行錯誤しながら標的化合物の合成も魅力の一つだと思います。

に取り組んだ経験から、根気強く物事に取り組む姿勢が身につきました。また、

材料化学デザインコース

分子化学デザインコース

高分子材料は、一次元状のファイバー

無機化学、物理化学をベースとして、

有機低分子および高分子化合物の

生体分子の構造、機能性、作用機序、毎週の実験レポートの作成は大変でしたが、作成スピードが上がったり、レポー

学会発表では学外の研究者と議論を交わすことで新たな知見が得られ、日々（繊維）、二次元状の膜やフィルム、これセラミックス、ガラスなどの無機材料が合成法、化学的および物理的性質、反さらにその分析法・利用法などを学び、トに工夫を加えることができるようになったりと、その分成長を感じることが多の研究のモチベーション向上につながる良い機会でした。

らを基に構築した三次元構造のいず発現する機能、物性について理解し、応性などに関する基礎的事項を系統

生体メカニズムを基に新しい機能物

かったです。また、勉強と部活動の両立は難しく苦労していますが、時間の管理

大学での勉強や研究活動など、誰しも未知のことに取り組む時は不安に感じる

れにも加工できる特徴を有しています。

無機材料の材料設計に必要な総合的に学んだ後に、有機分子を自在に合質を創生し、医療や環境問題などのやコミュニケーション能力などの面でも成長したように思います。

と思いますが、困ったときは教員や先輩方、友人を頼りにしてぜひ有意義な学

高分子の持つフレキシビリティーの基的な基礎学力を習得します。

成するための有機合成法、分子構造解決に貢献する化学と工学を学習し充実した楽しいキャンパスライフを送れますので、一緒に頑張りましょう。

生生活を送ってください。

とその機能性との相関性、機能性有ます。

となる構造、そこから発現する性能、機材料の分子設計法などについて学

機能、物性を学習します。

1 年次の時間割習します。

月

1 限 08:50−

課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

必修科目

選択必修科目

コース共通｜ 応用化学序論

3 年次
後学期

前学期

｜ 応用化学序論 IIA・IIB｜ 応用化学実験 I

IA・IB

A群

（必修科目を含む） （高分子材料
デザインコース）｜ 高分子物性

就職活動｜ 高分子材料化学｜ 振動・波動｜ ファイバーサイエンス｜ 統計物理学｜ 高分子分子物性｜ 高分子レオロジー

4 年次
後学期
｜ 応用化学実験 II｜ コースゼミ｜ 卒業研究｜ 環境と高分子｜ 有機材料設計｜ 高分子構造学｜ ナノ材料物理化学

火水

工芸科学基礎、 基礎解析 I
キャリア教育基礎

2 限 10:30−

大学院の研究生活で培った化学の専門性を深めるとともに、最先端の研究に

木

金

線形代数学 I

化学 I

携わりたいという思いから化学メーカーに興味を持ちました。その中でも自分の研究内容と関連深い有機エレクトロニクス分野や、持続可能な未来へ向けた

GX 推進に注力している企業を志望しました。
レポート作成数学演習 I

就職活動で技術系職種を志望する人は、選考の中で「技術面接」という自分

3 限 12:50−

社会学 I

Career English ドイツ語
Basic
初級基礎 A

物理学 I

情報処理演習の研究内容について発表し、質疑応答をする機会があります。私の研究室は、

4 限 14:30−

美と芸術

ドイツ語
初級演習 A

物理学 I 演習Interactive
English A

的に行う報告会では成果報告だけでなく、結果にいたるプロセスや自分の考え

5 限 16:10−

京都の自然

部活

6 限 17:50−

レポート作成実験方針や得られたデータの考察についての議論が盛んな環境であり、定期

地球環境論

部活

について説明する能力を培うことができました。そのため、技術面接は自然体

部活

かつ自信を持って臨むことができました。

知的財産経営論 部活

研究活動に限らず、学生生活を通して真剣に物事に取り組んだ経験は就職活

19:30−

動にも必ず生かせますので、後悔のないよう目の前の関心事に精一杯取り組ん｜ 液晶・高分子物性でいただければと思います。

｜ シミュレーション

物理学

B群

｜ 無機化学 II｜ 材料機器分析概論｜ 無機材料科学 II（材料化学｜ 無機化学演習｜ 無機材料科学 I｜ 分子量子化学

デザインコース）｜ 実験解析

｜ 固体物性論｜ 固体熱力学

博士前期課程応用化学課程｜3 年次生｜ 金属材料学

C群｜ 無機化学 II｜ 高分子材料化学｜ 有機反応化学（分子化学｜ 無機化学演習｜ 有機機器分析｜ 精密合成化学

デザインコース）｜ 生化学 I｜ 有機化学 IV｜ 精密材料化学｜ 有機化学 III｜ 生化学 I｜ 生化学 II

｜ 機能分子化学 II（機能物質｜ 応用分析化学

｜ 生化学 III

｜ 生体分子工学｜ 機能分子化学 I｜ 生物化学工学

博士前期課程｜進路状況

進路状況［2022 年度］

進路状況［2022 年度］

138

9

本学大学院進学

11 7

計165人
その他

他大学大学院進学

就職

産業別就職状況［2022 年度］｜ 技術者倫理

情報通信業

5

2

1

公務

1

1

博士前期

実験および演習科目
各専攻において、特別実験および演習を必修科目として提供しています。教員の指導のもと、個々の研究テーマに従って実験研究を行います。また、本学域では、制限を緩和することで、科目選択の自由度を向上させています。

産学連携・国際化促進・インターンシップなどの演習系の専攻共通科目の履修を推奨しています。

計127人
その他

学術研究、
専門・技術サービス業

計11 人

学術研究、
サービス業
専門・技術サービス業

電気・ガス・熱供給・水道業

6 221 11

94
製造業

情報通信業

計116人
その他

複合サービス業

主な就職先［2020−2022 年度］• 大塚製薬株式会社• 日産自動車九州株式会社• 扶桑化学工業株式会社• 旭化成株式会社• 積水化学工業株式会社• 株式会社日本触媒• 環境衛生薬品株式会社• 日東薬品工業株式会社• マイクロンメモリジャパン• キヤノン株式会社• 第一工業製薬株式会社• 日本精工株式会社• 気象庁• 日ポリ化工株式会社• 京セラ株式会社• ダイキン工業株式会社• 日本電気硝子株式会社• 財務省• P&Gジャパン• マツダ株式会社• 株式会社クラレ• デンカ株式会社• 浜松ホトニクス株式会社• 三菱電機株式会社• 国土交通省• 東洋紡株式会社• 三井化学株式会社• 株式会社ワイエムシィ• コニカミノルタ株式会社• 東レ株式会社• 三菱ケミカルグループ• 小林製薬株式会社• 長瀬産業株式会社• 株式会社GSユアサ• ニチコン株式会社• 株式会社村田製作所• 住友ゴム工業株式会社• 日産自動車株式会社• ローム株式会社• 住江織物株式会社• 帝人株式会社• ニチコン株式会社

ホールディングス合同会社• 株式会社日立
ソリューションズ・クリエイト

株式会社

株式会社

2
0
2
3

年度のものです︒

各専攻名を冠したセミナーを専攻ごとに開講している他、各専攻の専門分野に関連した講義を提供しています。また本学域では、4 専攻間での他専攻科目の履修

5
就職

産業別就職状況［2022 年度］

主な就職先［2020−2022 年度］

材料創製化学専攻／材料制御化学専攻／物質合成化学専攻／機能物質化学専攻

116
他大学博士課程進学
本学博士課程進学

卸売・小売業1

42

学生の所属および学年は

製造業

講義科目

小林雅弥 さん

学部｜進路状況｜ 化学工学 II

選択科目

内定先 株式会社日本触媒

井上悠基 さん｜ 有機金属化学

D群
デザインコース）

物質合成化学専攻｜2 年次生

052

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

053

Kyoto Institute of Technology 2025

坂井亙 教授研究分野

木梨憲司 准教授｜ 新規光機能性、
新規機能性繊維、ポリマー

キーワード｜ 有機フォトリフラクティブ材料／
光造形／新機能性繊維／（持続可能性）
サステナビリティ、

フォトクロミズム／サステナビリティ／

劣化反応機構解明、劣化反応解析／高分子反応学部

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名

A

I

●

無機材料設計学

細川三郎 教授

A

I

●

研究分野

町田真二郎 准教授

研究分野

｜ 光機能性有機材料および励起分子工学｜ 発光性ナノ粒子／単一分子分光／ A

I

●

研究分野

高分子物性工学

山雄健史 教授
稲田雄飛 助教
則末智久 教授

中西英行 教授

研究分野
繊維高分子材料研究分野｜ 有機半導体の結晶成長、

藤原進 教授橋本雅人 准教授｜ 有機半導体／結晶成長／

革新的光・電子有機結晶

発光特性／電気特性／

デバイスの開発

デバイス開発｜ ナノ材料の設計と散乱法による構造・ダイナミクス解析

研究分野
ナノ材料化学｜ 超音波散乱法／ポリマー微粒子／｜ 無機／金属複合系｜ 金属ナノ粒子／高分子材料／

高分子材料の開発

エネルギー貯蔵・輸送・変換｜ 高分子をはじめとした｜ ソフトマター／高分子結晶／

ソフトマターの構造形成機構の西川幸宏 准教授

構造形成／ガラス転移／計算科学

解明

研究分野

｜ 高分子ソフトマテリアル・
多相系材料の力学物性、ナノ物性化学

A

I

A

I

A

II

●

｜ ゲル／エラストマー／｜排気ガス浄化および｜触媒化学／固体化学／

資源有効利用のための

表面化学／

環境調和型触媒材料の開発

放射光 X 線吸収分光／ナノ粒子

一ノ瀬暢之 教授
永原哲彦 助教
野々口斐之 准教授

研究分野

物性物理学
研究分野

機能有機材料化学
研究分野

田中克史 教授
小林治樹 助教
八尾晴彦 准教授
辰巳創一 助教
浅岡定幸 准教授
鈴木智幸 助教｜ エレクトロレオロジー、
ナノファイバー、材料の構造と研究分野

高廣克己 教授｜ ナノ粒子分散系／溶媒フリー／
高強度繊維

タンパク質／分子ガラス｜ 有機合成化学／ナノ構造材料／

精密分子設計、

エネルギー関連化学／

新規気体分離膜の創製

気体分離膜／

寺澤昇久 助教｜ 量子ビームを利用した
固体表面の構造解析と改質●

II｜ 励起状態ダイナミクス／

B

I

●

光化学反応中間体／

化学への応用レーザー応用B

I｜ 温度差発電／熱電変換／

BI｜ 固体表面／走査プローブ顕微鏡／ BI｜ ナノカーボン材料を基盤とする●

アモルファス工学岡田有史 助教

●

A

II

●

A

II

●

A

II

●

A

II

●

セラミック物理学

PEZZOTTI

研究分野

Giuseppe 教授
朱文亮 教授｜ 固体表面での物質創製および低次元構造／結晶工学｜ 分光分析装置を用いた｜ 生体医療材料／誘電体／

生体材料、誘電体／半導体の半導体／ラマン分光分析／

構成材料の分析

表面物理化学／｜ 細胞・バクテリア・真菌・分子医学／食品化学

●

B

II

●

B

II

●

ウィルスのラマン分光分析

研究分野

A

II

A

II

B

II

●

｜ ガラス／結晶化／REDOX ／接合

B

I

●

｜ 量子化学計算／ナノ化学／

B

I

●

B

II

●

3Dモデリング／複合材料／

A

II

A

II

A

I

A

I

●

無機材料物理化学

若杉隆 教授｜ ガラスの結晶化、｜ 原子衝突／イオンビーム／
プラズマ／光電子

III

D｜3Dプリント生体材料、複合材料、 ｜生体材料／ 3Dプリンティング／
生体活性合金の研究開発

IIIV

ラマン分光分析

MARIN Elia 准教授

IC｜ 糖および炭水化物の生体材料工学A

B

カーボンナノチューブ／環境発電／

新規機能発現を目指して

ガラスと金属の接合反応機構、研究分野

溶融プロセスを用いた●機能材料創製
ナノ材料計算化学●

湯村尚史 教授

研究分野｜ 量子化学計算を用いた機能性ナノ炭素材料の創製、

電子特性／

生体機能模倣触媒の創製にカーボンナノチューブ／触媒／向けた計算化学的アプローチ

ポテンシャルエネルギー／
遷移状態／金属ゼオライト

有機−無機複合材料
原子分子物理化学

II

生体適合合金｜ ソフトマターの状態と状態変化の ｜ 高分子／液晶／脂質膜／｜ 高機能性ナノ構造材料のB

資源再生／炭素材料

高分子液晶／高分子複合材料

力学物性

本質的特徴の解明

博士前期 博士後期

レーザー分光およびレーザーの環境・エネルギー技術の革新

研究分野

研究分野

A

｜ 分子の励起状態に関わる

構造解析および機能創出
繊維製品設計学部

ナノテクノロジー／コロイド／

高分子構造／高分子物性

水口朋子 准教授
繊維高分子力学研究分野

刺激応答性高分子材料の探索と 刺激応答材料
その物理化学的性質の評価

高分子物理学キーワード

および金属酸化物ナノ粒子合成

高分子反応による高機能化
高分子フォトニクス

研究テーマ

担当欄略号一覧

機能高分子設計

研究テーマ﹂ —材料創製化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —材料制御化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —物質合成化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —機能物質化学専攻﹂ —高分子材料デザインコース｜｜﹁ ﹂ —材料化学デザインコース｜｜﹁ ﹂ —分子化学デザインコース｜｜﹁ ﹂ —機能物質デザインコース

教員名

担当

博士前期課程｜｜﹁

分野／研究室名学部｜｜﹁

物質・材料科学域 教員一覧

担当

B

II

B

II

●

集積材料・異相界面科学 菅原徹 教授
研究分野｜ 材料・デバイス・プロセス｜ セラミックスコーティング／

技術開発による未来社会への化学センサ／熱電変換／

貢献

エネルギーハーベスティング／
ハプティックス

量子化学計算を用いた分子合成から材料プロセス、

新規機能性材料の創製

物性評価まで行える最先端の装置群担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

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054

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

055

Kyoto Institute of Technology 2025

楠川隆博 准教授

研究分野

キーワード

｜ 医療診断用蛍光発光センサーの ｜ 蛍光発光センサー／
開発、機械的刺激によりジカルボン酸センサー／アミジン／

発光色の変化する

ホスホン酸／メカノクロミズム材料学部

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名

C

III

生体分子機能化学

亀井加恵子 教授●

研究分野

発光性分子の開発
有機フッ素化学研究分野

今野勉 教授山田重之 准教授｜ フッ素の特性を活かした
機能性分子の高効率合成法

生体高分子情報｜ フッ素／効率合成／選択合成／
機能材料

開拓と機能材料への応用

安井基博 助教
機能性高分子材料学

足立馨 准教授

研究分野｜ 反応性オリゴマーを基盤とする
次世代高分子材料設計｜ 反応性オリゴマー／

C

III

●

C

III

●

C

III

●

C

III

●

化学工学

分子構造化学
研究分野

表面機能化

応用錯体化学
研究分野

箕田雅彦 教授
本柳仁 准教授

中建介 教授
井本裕顕 准教授
岩本貴寛 助教｜ ポリマーの精密合成を基盤とする ｜ バイオミメティック機能材料／
バイオミメティック機能材料

刺激応答性ポリマー

高分子材料の創製（スマートポリマー）／

革新的機能性新素材の開拓｜ 合成化学を基盤とした研究分野

機能合成化学

清水正毅 教授
櫻井庸明 准教授
森末光彦 助教

研究分野｜ 機能性有機低分子、高分子
および超分子の設計・合成・評価

III

●

C

III

●

研究分野

有機無機ハイブリッド／
構造有機化学／超分子化学／
典型元素化学／有機金属化学／

CIII

超分子化学／光・電子機能材料／｜ 機能性金属錯体、高分子および ｜ 有機合成化学／高分子化学／

池上亨 准教授

研究分野

反応・触媒設計学
研究分野

大村智通 教授
鳥越尊 助教｜ 分離機能性材料の合成と

C

III

●

C

III

●

C

III

●

C

III

●

高機能高分子の開発／
生体機能超分子／分子認識｜ 革新的化学反応のデザイン・創出｜ 有機合成化学／有機金属化学／
不斉合成／触媒科学

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

●

メタボリックシンドローム／

利用

感染症／天然由来生理活性分子｜ 生命現象の解析ならびに｜ ケミカルバイオロジー／

病気治療分子の開発を

疾患早期診断／核酸医薬品／

目指した研究

ナノ材料／自己組織化

三宅祐輔 助教
北所健悟 准教授｜ 生物機能を活用した｜ 生物化学工学／培養工学／

有用物質生産と医療・環境へのバイオリファイナリー／分離精製／

応用

抗体工学

｜ 磁気共鳴分光法を用いた機能性物質の構造と機能の解明｜ X 線構造解析による病原因子タンパク質の黒田浩一 教授
竹内道樹 助教｜ 網羅的定量解析による｜ 磁気共鳴／機能性物質／
酸化還元｜ 構造生物学／毒素タンパク質／｜ オミックス解析／合成生物学／
バイオものづくり／

新規バイオツールの開発・

環境バイオテクノロジー／

有用微生物の探索と創出

ゲノム編集／細胞表層工学／

バイオセンシング

吉田裕美 教授｜ 医療診断用イオンセンサ、
リポソーム製剤作成法

前田耕治 教授｜ 人工膜を用いる生体膜機能の
モデリング

研究分野
外間進悟 助教｜ ナノ材料の合成・機能評価と｜ 電気化学／脂質二分子膜／

II

III

IV

D

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

●

D

IV

ミトコンドリア／電気化学発光｜ 合成化学／ナノ粒子／

I

C

センサ／膜電位｜ 膜電位振動／細胞同期／A

B

ドラッグデザイン

生命現象の理解・III

表面化学修飾／蛍光・量子センサー／温度生物学

環境科学センター
環境計測学

III

｜ 予防・治療／

機能性生体分子の機能解析と細胞計測への応用C

博士前期 博士後期

分子耐性工学

物質分析学｜ 分子識別作用／分離媒体の調製／ C

機能評価・生体機能性超分子の金折賢二 准教授

研究分野

超分子化学／光・電子機能材料／

構築

熊田陽一 准教授●

マクロサイクル分子｜ 有機合成化学／有機金属化学／

堀内淳一 教授

研究分野

生物創成学

｜ 高分子化学／

和久友則 准教授

学部

3 次元構造決定

界面化学
高分子有機化学

生物物理化学

機能性分子集合体／

光電変換材料

超分子の設計・合成・評価

C

表面機能材料

無機高分子／有機合成化学／

有用マクロサイクル分子の開発

有機分子材料化学

精密重合／高次機能性ポリマー／

ならびに高次機能性｜ 元素の特性を生かした

研究分野

特殊構造高分子／有機・無機ハイブリッド／

研究分野

小堀哲生 教授｜ 健康づくりに貢献する

キーワード

松尾和哉 助教

リビングアニオン重合／

精密有機材料学

研究分野

研究テーマ

担当欄略号一覧

分子合成化学研究テーマ﹂ —材料創製化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —材料制御化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —物質合成化学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —機能物質化学専攻﹂ —高分子材料デザインコース｜｜﹁ ﹂ —材料化学デザインコース｜｜﹁ ﹂ —分子化学デザインコース｜｜﹁ ﹂ —機能物質デザインコース

教員名

担当

博士前期課程｜｜﹁

分野／研究室名

学部｜
｜
﹁

担当

●

研究分野

布施泰朗 准教授
初雪 助教｜ 大気エアロゾル中｜ 環境動態解析／環境影響評価／

多環芳香族炭化水素の腐植物質／物質循環／

長距離輸送における

熱分解 GC/MS

腐植様物質の機能解析｜ 琵琶湖底質フミン物質の化学特性と湖水底質間における

C

III

●

C

III

●

物質循環の解明

画面に映し出されたLED光源を用いた

液晶分子

光合成微生物培養システム

担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

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Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

Kyoto Institute of Technology 2025

電子システム工学

情報工学

機械工学

設計工学域

Engineering Design
工芸科学部

大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程電子システム工学課程

電子システム工学専攻

電子システム工学専攻

情報工学課程情報工学専攻設計工学専攻機械工学課程機械物理学専攻
機械設計学専攻

伝統から革新へ、空想から現実へ、そして京都から世界へ
Value●

電子、機械、情報工学に係る専門知が集約され、かつ高度な分析・実験装置、加工●大学院への高い進学率、高い就職率及び卒業生に対する就職先からの高い評価。

●

設計工学域に関連する特色あるグローバル企業が近隣に多数存在し、共同研究、●

学生と教員が適切な距離間でコミュニケーションを図ることができる人数規模。

装置および特殊設備が備えられている。

地域創成プログラム及びリカレント教育などを通じて深く結びついている。
Vision●

今までに築き上げてきた「電子、機械、情報」工学を基礎として、未来へ向けて相互に連携・融合し、革新的工学分野を構築する。

●

超スマート社会や持続可能な社会の実現に資する科学的かつ社会的想像力（空想力）と、それを具現化する行動力を兼ね備えた人材を育成する。

京都が育んだ知と技を意識しつつ、日々変貌する世界の現状を鋭く洞察し、環境と●組織における構成員相互の信頼に基づき、独自の規範や仕組みを工夫しながら自調和する最先端の科学技術を熟知した国際性豊かな人材を育成する。
発的に目的を達成できる人材を育成する。
Mission●

各分野の専門知識を基礎として相互に連携及び融合を図り、機械・電子工学技術
を情報・データサイエンスに基づくアイディアの活用を通じて知的統合システムへ昇華●

学域の育てる人物像●

本学域の目的は、歴史都市「京都」が育んだ知と技の下で、未来へ向けて
工学的新価値を創造する高度専門技術者や研究者を育成することにあります。工学とは、数学や物理学等の基礎理論あるいは自然原理に基づき、社会に役立つ事物を具現化し、さらには安全で快適な環境を構築するための応用的学問です。しかし、すでに英知を結集して工学的発展を遂げた
今日において、新価値を継続的に生み出すことは容易ではありません。こさせ、その社会実装を目指す。

［ 1］
数学や物理学を基礎とする専門知識（電子システ
れを実現するためには、

AI・データサイエンス教育、学部課程及び大学院専攻での連携・融合教育、及び超ム工学、情報工学および機械工学）の習得だけでなく、［ 2］
自身の分野を超えて階層・異分野統合価値創造教育に基づき、専門領域を超えて活躍可能な
「総合知」

［ 3］
異なる視点から種々の着想を統合させる力の育成が必要です。同時に、を有する人材の育成を目指す。

豊かな想像力から発して新しい製品やシステムを自ら思い描き、それを具現●

海外とのコミュニケーションを数多く経験し、グローバル企業で適切に知の交換が可［4］
自身の国籍に拘ることなく、多化する行動力が求められます。さらには、能な人材の育成を目指す。

様性の受容と柔軟なコミュニケーションを通じた世界変化の洞察力が必要●

先端的研究及び新たな教育システムの下での自律的活動を通じ、多様化する社会［4］−の素養を身につけた人材を体系化さとなります。本学域では、上記［1 ］の中でも揺るがない「個の確立」を目指す。

れた教育プログラムを通じて育成します。

057

058

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

059

機械工学

PICK UP

アナログ集積回路の自動設計・合成～アナログ・グルを目指して～｜

電気電子工学系 髙井伸和 教授として活躍できる人材を育成するため、専門性の高い講義を開講するとともに、設計・解析・計測・制御に習熟するようきめ細かな研究指導を行っています。
これらの教育研究活動により、本専攻の学生は、デバイスの理解やそのデバイスを作るためのナノニクスでシステムを構築する技術などについて、幅広い専門知識やそれを活用する方法を身につけることができます。

人材育成の目標｜数学、物理学、
電気電子系専門科目の十分な基礎知識を有し、再生可能エネルギー、
ナノテクノロジー、
新材料、
エレクトロニクス、
情報通信、
画像処理に関する基盤技術を修得するとともに、高度な専門知識に基づいて、物理学、化学、医学との境界領域分野の開拓を先導できる能力、
新しい技術を社会実装できる能力を身につけた人材の育成を目指しています。
求める能力・適性｜修学及び研究活動に必要な英語力、
基礎学力、
希望研究分野に関連した専門基礎知識、研究意欲

電子システム工学専攻
Electronics

博士後期

究開発のアプローチに精通し、今世紀の最重要課題であるエネルギー・地球環境問題の解決を目指すグリーンイノベーションや、未来社会が求めている研究開発を先導できる国際性豊かな研ており、その範囲は集積システム、高周波通信工学、先進電磁波動工学、光通信システム、光エレクトロニクス、光エンジニアリング、電子デバイス工学、半導体工学、機能性材料工学、電子物性工学、プラズマ基礎工学、ナノ構造科学、サイバー・物理融合システム工学に及びます。
本専攻の教育プログラムでは、各研究室における研究内容の深化だけにとどまらず、異なる研究室の研究開発を経験することにより、他分野を俯瞰的に捉える視野の育成も狙いとしています。
この広い視野の獲得により、大学や公的研究機関で教育研究に従事する研究者はもとより、電機産業の他、広範な産業分野に研究者や高度専門開発技術者を輩出しています。
アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、深い専門的知識を有し、研究開発のアプローチに精通している国際性豊かな研究者の養成を目的としています。特に、フォトニクス、
パワーエレクトロニクス、
電子デバイス、
集積回路、
電子材料、
波動工学、
そして、
プラズマ科学の重点研究分野で活躍できる人材、
俯瞰的視野に立って問題発見能力を有する人材、さらに、その問題解決が社会に提供する価値を最大化する
方向に向けて知の構造化、再構成をはかる能力を有する人材、異分野との境界領域を開拓できる人材を育成します。
求める能力・適性｜修学及び研究活動に必要な英語力並びに専門基礎学力を求めます。

こうした技術を発展すれば︑やがて計算機のアナロ

それを実現するために、本専攻はさまざまな要素技術、設計、解析を中心とした教育研究を行っグ・グルが誕生するかもしれません︒

究者の育成を目指しています。

知 識の多 様 性が最 適 解を導く

http://www.es.kit.ac.jp

電子システム工学専攻では、電気電子工学分野に関する深い専門的知識を有するとともに、研●アドミッションポリシー（抜粋）13

人 工 ア ナロ グ・グ ル の 開 発

プロセス、電気エネルギーの開発、情報を光や電磁波に載せて伝達する方法、さらにエレクトロAI

髙井教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/k6_qGuN2mCM

See also→p.064

コン ピュー タ ー と●1

自 然の結び目

それは︑連続的な量と︑ と のみで表現される量

私たちは︑そんなアナログ・グルを人工的に開発しよ●0

アナログとデジタルの違いとはなんでしょうか？

一方で︑完成度の高いアナログ集積回路の設計は容うとしています︒これまで﹁ニューラルネットワーク﹂と計算機による︑アナログ集積回路の自動設計が実用

憧 れ の ア ナロ グ・グル﹇ 導 師 ﹈易ではありません︒移ろう自然界の信号を︑さまざに熟練の回路設計者の技術を学習させる方法をいう︑脳の仕組みを再現したアルゴリズムを活用し︑との違いです︒光︑音︑風︑温度︒絶えず移ろう自然常の一部であるコンピューターと通信の機能は︑デジ

まな環境下で目的に沿って精確かつ安定的な数値●

タルの世界に支えられています︒にするためには︑変換の過程で回路内外に生じる多界は︑アナログの世界です︒一方で︑今や私たちの日

私たちの生活に無くてはならない二つの世界を繋ぐ化できれば︑多種多様な人々のユニークなアイデアをもの︒それがアナログ集積回路です︒映像というの開発してきました︒

分野を習得した上で、新しい技術開発を先導し、それを社会実装するための力を身につけた人材の育成です。企業の研究開発部門における高度専門技術者や、研究教育機関における研究者

様な状況を全て考慮する必要があるからです︒ 上

本専攻が目指しているのは、学術的基盤として、電磁気学、エレクトロニクス、情報通信技術の各

は︑カメラの中の回路がアナログ信号をデジタル信この幅広い分野の取り扱いが大きな特徴となっています。

形にする︑さまざまな電子機器が設計できます︒

しかし︑人間のアイデアも機械学習も︑参照項に多http://www.es.kit.ac.jp

ス・回路・電磁波・光・信号処理・通信・システムの広範囲な領域をカバーした研究室を擁しており、れらを満たす回路を瞬時に設計できるようになり

博士前期

解析理論、システム技術を中心とした教育研究を行っています。本専攻は、材料・プラズマ・デバイ

その結果︑ の要求仕様を入力すると︑計算機はそElectronics

電子システム工学専攻では、次世代の電子システムを構築するためのさまざまな要素技術、設計・達のためには︑先人たちの設計を︑語学のように粘電子システム工学専攻

進めたいと思います︒

求める能力・適性｜数学、
物理や英語などの基礎学力／論理的思考力、ならびに修学に必要な基礎知識／自然現象に対する好奇心と洞察力／チャレンジ精神と行動力

も世界で初めての手法です︒

人材育成の目標｜電子、
通信、
電気、
計測、
制御工学分野に関する知識と技術について、理論と実践の両面からバランスよく修得し、社会を支える幅広い産業分野で活躍する人材の育成を目指します。

者から尊敬を集めます︒

アドミッションポリシー（抜粋）

り強く︑長い時間をかけて学ぶ必要があります︒

を培います。

号に変換していることによって︑コンピューターで編集し︑配信できるのです︒

様性がないと最適解には辿り着けません︒ 学生た系、情報通信・システム系、材料物性・デバイス系の科目を学ぶことで専門性に磨きをかけます。その上で、卒業研究において、これまでに習得した基礎知識を実際の研究開発に適用させる能力

ちと︑学問に限らず︑幅広い知識を得ながら研究を科目の要である物理学や数学の基礎をしっかりと身につけます。その後、学生実験科目やプログ
ラミング・データサイエンス科目とともに、専門分野である電気・電子回路系、電磁気学・光電磁波ました︒さらに︑機械学習の方法を組み合わせたと解を深めることができる相補的教育を実施しています。具体的には、まず初学年で理工系専門

ころ︑自律的な回路設計にも成功しました︒両者とこの目的を達成するために、講義と演習および学生実験を関連させ、理論と実践の両面から理道のりの困難さ故︑特に優れたアナログ回路の技術な技術者・研究者の養成を目指しています。

﹂と呼ばれ︑世界中の設計者は﹁アナログ・グル﹇導師﹈http://www.es.kit.ac.jp

社会をより豊かな方向に発展させるべく、専門的知識を備え、かつ広い視野を持つ創造性豊か

良質なアナログ集積回路へのニーズは世界中で高ま学部

現代社会の便利さや豊かさの実現に貢献している電気工学および電子工学を中心に、デバイス
やエネルギー、通信、計測、制御に関する知識と技術の教育を行うことにより、現代の高度技術

さまざまなセンシングや通信技術が発展する今日︑Electronics

電子システム工学課程は、電気工学、電子工学を基礎とした幅広い学問体系を持つ課程です。

るばかりです︒

電子システム工学課程

060

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

061

機械工学

設計工学域（電子システム工学）での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

設計工学域（電子システム工学）
での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士 0 年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

学部 3年

学部 4 年（修士0年）

博士前期1年

博士前期2 年

博士後期1−3年

学生の声

電気回路

学部1年次前学期●

授業が非常に分かりやすく、苦手意識なく取り組むことができました。また応用力が身につく
ような課題があったのもよかったです。

●

電気は、情報やエネルギーを伝え蓄えるという、現代における社会先生にいつでも質問できる環境でした。

●

生活の基盤を支える重要な役割を担っています。電気回路は、この解説が丁寧で、数学的知識の補足もしていただけたのがよかったです。

●

電気を操るための基本的な学問で、電子システム工学に関わるあらゆる分野の基礎になりますが、それにとどまらず、幅広く工学分野で●問題解決を図る際の「考え方」
を提供してくれる重要な道具でもあります。この科目では、高校物理の復習から入って、皆さんが道具とし●

電子システム工学専攻では、現代のキーテクノロジーであるエレクトロニクスや情報通信技術の修得

板書では、各分野の内容に必要な部分と注意すべき点、実際の計算方法やその応用例につとともに、将来に向けた新しい技術開発を先導する能力、新しい技術を社会に適合させるための総いて丁寧に記述していただき、それを分かりやすく解説していただいた点がよかったです。

合力を身につけた技術者・研究者を育成することを目的としています。

時々、実際の例を使ってその日に学習した内容に関する問題を解く時間があり、それが理解により高度な専門知識を身につけ未来を切り開く力を養うため、研究室において少人数で最先端の研つながりました。

究活動を行っています。研究成果の学会発表や論文投稿、海外留学やインターンシップへの積極的

Moodle（本学の学習支援システム）上にアップロードされた補助資料が豊富で、授業の内容を理な参加が活発に行われています。

●

課題の内容も簡単すぎず難しすぎずで、自分がどこまで理解できているのかの確認ができてよかったです。課題は添削までしてもらえました。

私は集積回路の放射線による一時故障について研究しています。普段は耐放射線回路を考案・設計し、回路の放射線耐性を測定する際は学外の実験施設を利用しています。また、得られた研究成果は学会発表を通じて報告しており、イタリアのヴェネツィアで開催された国際学会に参加

学生の声●実験を通じて、専門分野の電子システム工学実験及び設計IA・IB・IIA・IIB

知識を確かめられました。
●●

テキストが 丁寧で実 験をプロの技 術 者と話 せるレ

4つのクォータ科目として構成されていて、1年間で各分野の実験を行います。

ベルの教養を身につけら課程で行っている授業や研究内容との連携から、ディジタルシステムと制御、デバイスと回路、アナログ回路、電磁波・光、気体エレクトロニクスのテーマがあり、TA（ティーチング・アシスタント）の方が活躍されていて、うまくいかない時は手助けしてくださり、ありがたかったです。

TA の方と話すことで、その教員の研究室がどのような感じかを聞くことがで

きました。
●

先生とTA さんの指示が分かりやすく、みんなで協力して楽しく実験することが座学で学んだ内容の実践的な応用や、卒業研究以降の研究内容の基礎にもなります。
また実験や設計を通じて、現象を定量的に扱う能力、課題解決のための具体的

博士後期課程での研究

博士後期1年次－3年次—しました。当時、新型コロナウイルスの影響でそれまでの発表は全てオン

博士後期課程では、研究の推進に一層の主体性が求められます。自ら計画を立ライン形式だったので、私にとっては初めての対面発表でした。私は研究てて実行し、成果を国内外で開かれる学会で発表します。国際会議では英語で室で開発した宇宙機向け回路の放射線耐性について口頭発表し、不慣発表し、発表に対する質問に対しても英語で答えます。また、学会などに学術論

れな英語による発表ということもありとても緊張しましたが、対面形式で—いに役に立ちます。

●

学部3年次

行いやすかったです。

れるので、今後の人生に大●博士前期1年次－2年次

解する際にとても役立ちました。

て電気回路とその考え方を扱えるようになることを目指して授業を行います。

博士前期課程での研究——参加できたことで世界中の研究者と交流する機会を多く得られ、大変貴重な経験となりました。
国際学会に採択されることは決して容易ではありませんが、研究成果を上手に伝えることができれば発表するチャンスが得られます。今後も研文を提出し、専門家による厳正な審査を通過した論文のみが公開されます。ほとんどの学生が学術論文を複数件、英語で執筆します。
博士後期課程の最後には研究成果を博士論文としてまとめ、公聴会などでの審査を経て認められた場合、「博士」の学位が授与されます。

究に励み、積極的に国際学会で発表していきたいと思います。
̶ 中島隆一 さん［博士後期課程 電子システム工学専攻 1 年次生］

な手段を自ら考えだす能力、論理的な技術文書の作成能力や説得力のあるプ
レゼンテーション能力を培います。

できました。

私の所属する研究室では、光と物質間のハイブリッドな量子状態である共振器ポラリトンとペロブスカイト太陽電池の二つのテーマを軸に研究を行っています。卒業研究では、これらの活性層材料である
ペロブスカイト材料のうち、全無機ハロゲン混晶ペロブスカイトに注研究室配属へ向けて

学部1年次－学部 4年次前学期

3×3でいち早く研究の世界へ—

学部1年次－博士後期3年次

研究室に配属されるのは4 年次の4月ですが、それまでに関係する授業がいくつかあります。

—

1年次の少人数セミナーでは、各教員の研究内容に触れる機会があります。

電子システム工学課程では、全体のおよそ8割の学生が 3×3 特別入試によって目し研究を行いました。この材料は均一な混晶が難しく、また連続的3 年次には各教員の研究内容を紹介する授業があり、また希望する研究室へ「仮配属」さ大学院へ推薦入学しており、4 年次春の研究室配属後すぐに研究活動を開始

な光励起によって相分離が起きてしまう課題があり、改善に取り組み

れて研究室活動の一部を実際に体験する機会があります。

することができています。これは、夏まで大学院入試に向けた勉強に時間を割ました。

4 年次の 4月初めには、配属方法と研究テーマの説明会に続いて、研究室見学会を実施

かなければいけない他大学にはない特徴であり、学生の皆さんそれぞれが研究印象に残っているのは、4 年次の冬の学会でのポスター発表です。さします。
その後、学生の希望と学業成績などを考慮して研究室配属が行われます。そうして活動を進める上での大きなメリットになっています。指導教員や研究室先輩の大4月中旬頃から研究室生活が始まります。

学院生らが活躍する研究の世界へ、いち早く飛び込みましょう！

まざまな分野の方々と議論することで、他分野の知識や自分の研究結果に対する新しい意見などを得ることができました。4 年次という早い段階で学会発表を経験したことで、その後の研究に取り組む姿
勢にも良い変化があったと感じています。
博士前期課程の現在は、海外の大学と共同で、新しい材料に注目して研究を行っています。これからもさまざまな研究者の方々と交流し̶南谷大悟 さん［博士前期課程 電子システム工学専攻 1 年次生］

学部 4年次（TA）制度
充実したティーチング・アシスタント——

研究室に配属されると、まず「研究に必要だが授業では学んでいない事柄」についての学

電子システム工学課程では、TA 制度が充実しており、先輩である電子システム

修から始まります。研究に必要な知識と技術を習得し、研究テーマの背景や経緯などを学

工学専攻の大学院生が、学部生の実習や演習のお手伝いを行います。学部生

んだ上で、自分の興味とのマッチングで研究テーマを決定します。教員の指導のもと、先輩

にとって学習内容の理解が深まるのはもちろんのこと、教える側の大学院生にとっても、人に教えることの経験や自身の研究の専門性の進化、他学年間でのコミュニケーション形成など多くのメリットがあります。

そうして進めていった研究を卒業研究報告書（いわゆる卒業論文）にまとめて発表会に臨みま

本課程および専攻ではこの取り組みを重要視しており、可能な限り最大限のす。卒業研究は報告書と口頭発表およびその質疑応答の内容で評価されます。

規模で実施しています。

2
0
2
3

年度のものです︒

大学院生とも協力して研究を進めますが、途中でより面白い別の観点が見えてくることもあり、軌道修正することもあります。

学部1年次－博士後期3年次
学生の所属および学年はながら、研究活動を進めていきたいと思います。

卒業研究

062

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

デザイン科学域

設計工学域

繊維学域

基盤教育学域

設計工学域（電子システム工学） カリキュラム
学部

電子システム工学課程

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

063

機械工学

設計工学域（電子システム工学） 学生生活／進路状況

豊富な実験・演習を交え、理論と実践の両面をバランス良く学びます。
学部｜学生インタビュー

基礎教育科目

課程専門科目

博士前期課程｜学生インタビュー

卒業研究「全学共通科目」によって幅広い教養と豊かな人間

電磁気学、電気回路などの基礎科目を重視したカ4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テー

学生生活

性、グローバル化時代に欠かせない語学力を身につリキュラムにより、電子システム工学分野の基礎かマに沿って卒業研究を行います。

本学に入学して感じたことは、キャリア教育の充実度の高さです。私が所属する

私は放射線による半導体の劣化現象について研究しています。研究室内ではけます。
「専門基礎科目」では、課程専門科目を学ぶ

ら応用までを広範囲にわたり、系統的に修得できま

電子システム工学課程では、1年次前学期に卒業後の進路について教員や企

週に1回のミーティングがあり、そこでその週の進捗報告および次の週の目標を基盤となる数学、物理学を学びます。また、演習やす。また、講義、演習および学生実験を関連させ、業に勤めている方から話を聞き、将来に向けてどういったことを学んでいく必要が設定しながら研究を進めています。また、定期的に研究室内で発表を行い、先実験を行うことで、理解を深めます。

理論と実践の両面から理解を深める教育を実施しあるか考える機会がありました。自分が将来どんな道を歩むのかイメージでき

生方や他の学生から質問やフィードバックをもらう機会があります。第三者からています。

ず困っていましたが、その不安は解消されました。

の意見を自身の研究に生かす機会が得られるだけでなく、学会発表以上に鋭

学生生活では日々課題に追われながらも充実した時間を過ごしています。1年

い質問をいただくことがよくあるので、プレゼンテーションや質疑応答に対応す

次は部活動、アルバイト、自動車教習所などにも時間を割きました。新生活に慣る力が身につきます。

れない中、忙しく大変でしたが、大学生になって増えた自由時間を有効活用でさらに、半導体に放射線照射を行うための外部施設の利用や研究成果を学会

課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

必修科目

3 年次
後学期

前学期

｜ 情報・データリテラシー ｜ プログラミング演習｜ 電磁気学及び演習｜ 電気回路IIA・IIB｜ 電子システム
工学基礎実験

｜ 電気回路演習｜ 電磁気学及び演習

IA・IB｜ 電子システム数理｜ 電子システム工学実験

及び設計 IA・IB

4 年次
後学期
｜ 電子システム工学実験｜ 卒業研究及び設計 IIA・IIB

学生生活

きたと思います。学業面では理系ということもあって、課題や授業で正直大変で発表するために国内外へ出張する機会があります。大学院生となり、サークです。受験が終わって遊びたいと思っている人にとっては少ししんどいかもしれ

ル活動などに参加しなくなった研究生活の中で、このように研究室の外に出てさません。しかし、やりたいことをする時間はしっかりとあります。新しく目に触れる

まざまな場所で活動できたことは、私の学生生活の中でとても刺激的で、良いことが多く、今はとても楽しく過ごすことができています。

経験ができたと思っています。

1 年次の時間割

基礎論

就職活動

月

選択必修科目｜ 回路解析
｜ 回路解析演習

｜ 論理設計｜ ディジタル信号処理｜ 高周波回路｜ ディジタル電子回路｜ 制御工学｜ 電子物性基礎論｜ 情報理論｜ 電磁気学 III｜ アナログ電子回路｜ フォトニクス I

水

木

金

電気回路

電気回路演習基礎解析 I

物理学 I 演習

スポーツ科学 I

線形代数学 I

数学演習 I

京都の歴史 I中国語
初級基礎 A

Career English
Basic

レポート作成中国語
初級演習 A

4 限 14:30−

美と芸術

レポート作成Interactive
情報・
データリテラシー English A

5 限 16:10−

京都の自然自動車教習所

情報・
電子システム工学 自動車教習所
データリテラシー セミナー I

6 限 17:50−

アルバイト

自動車教習所

知的財産経営論 部活

自動車教習所

19:30−

アルバイト部活

レポート作成1 限 08:50−

工芸科学基礎、
キャリア教育基礎

2 限 10:30−

レポート作成3 限 12:50−｜ 光学基礎｜ 集積回路工学｜ 通信システム工学｜ 電子デバイス｜ 電気エネルギー工学｜ 電子材料工学｜ 電磁波工学｜ センサ工学火｜ プラズマ工学｜ フォトニクス II

スマートフォンやテレビなど、今、私達の周りは半導体製品で溢れており、生活には欠かせないものとなっています。そんな私達の生活を豊かにしている半導体業界に興味を持ち、半導体に関わる研究室での学びを生かして就職活動を行いました。数ある企業の中で、私達の生活になくてはならないものだからこそ、品質を第一に考え絶え間なく供給する姿勢に魅力を感じ、ローム株式会社を志望しました。
私の所属する研究室にはコアタイム（研究室にいなくてはならない時間）
がなく、研究物理学 I

活動をしっかりしていれば就職活動も柔軟に行えたため、夏季のインターンシッ
プにも積極的に参加でき、その結果、就職活動を開始した早い時期に内々定を頂けました。結果論にはなりますが、就職活動が早く終わったことで、その後余裕を持って研究活動に集中することができ、良かったと思っています。入職後は、私達の生活に欠かせない半導体を供給する側に立って社会に貢献したいと考えています。

博士前期課程電子システム工学専攻｜2 年次生

電子システム工学課程｜3 年次生

内定先 ローム株式会社

齋藤蒼生 さん

水嶋雅駿 さん｜ コンピュータシステム

選択科目

学部｜進路状況

博士前期課程｜進路状況

進路状況［2022 年度］

進路状況［2022 年度］

53

2

本学大学院進学

9

2

計66人
その他

他大学大学院進学

448
本学博士課程進学

計52人
就職

就職

産業別就職状況［2022 年度］

生活関連サービス業

4

1

情報通信業

1

計 9人

1

運輸業・郵便業

博士前期

講義科目

実験および演習科目

I II 」を必修科目として提供しています。配「電子システム工学特別実験及び演習 ・属先の研究室において専門分野の基礎知識を学び、それに基づいて新しい研究

社会において必要となる知的財産に関する基礎知識、さらには英語によるコミュ

開発を自ら遂行するための能力を涵養するとともに、各自がテーマを設定し、指導

ニケーション・プレゼンテーションに関する専攻共通科目の履修を推奨しています。

教員のもとで研究を遂行します。

• 住友電気工業株式会社• 大阪市高速電気軌道• 西日本旅客鉄道株式会社

株式会社• ニシム電子工業株式会社• 株式会社オービック• 日本電産株式会社• 気象庁• 日本光電工業株式会社• 株式会社きんでん• 株式会社日本総研• 三和電子機器株式会社

情報サービス

製造業

情報通信業

計48人

9
その他

主な就職先［2020−2022 年度］• パーソルAVCテクノロジー• 株式会社アドバンテスト• ソニー株式会社• 株式会社日立製作所• 沖電気工業株式会社• 株式会社竹中工務店• 株式会社ブリヂストン• オムロン株式会社• 東京エレクトロン株式会社• 古河電気工業株式会社

ビジネスアーク• 川崎重工業株式会社• 凸版印刷株式会社• 本田技研工業株式会社• ローム株式会社• 関西電力株式会社• 株式会社豊田自動織機• 三菱重工業株式会社• キオクシア株式会社• 株式会社ニコン• 三菱電機株式会社• キヤノン株式会社• 西日本電信電話株式会社• ルネサスエレクトロニクス• 株式会社GSユアサ• ニデック株式会社• 住友電気工業株式会社• パナソニック株式会社

株式会社• 株式会社バンダイナムコ

株式会社• ローム株式会社20
2
3

年度のものです︒

幅広い研究開発に関する科目をはじめ、他専攻や専攻共通科目群を履修することが可能です。本専攻では、可能な限り広い研究開発分野に関する科目や、実• ウシオ電機株式会社

複合サービス事業

4 11

33

その他

主な就職先［2020−2022 年度］

電子システム工学専攻

学術研究、
専門・技術サービス業

学生の所属および学年は製造業

2

産業別就職状況［2022 年度］

064

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

設計工学域︵電子システム工学︶ 教員一覧

分野／研究室名

教員名

集積システム小林和淑 教授

研究分野

髙井伸和 教授
廣木彰 准教授
新谷道広 准教授

情報工学

研究テーマ

キーワード

学部

｜ 量子コンピュータ｜ 集積回路／パワーエレクトロニクス／ ●｜ 集積システム・パワー

シミュレーション／アナログ回路／

エレクトロニクスのモデル化

ソフトエラー／経年劣化／A I ／｜ 信頼性評価

設計自動化｜ AIを使ったアナログ回路設計の自動化

高周波通信工学

島﨑仁司 准教授

研究分野
先進電磁波動工学
研究分野｜ ウェアラブルデバイス用

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名●

電子デバイス工学山下馨 教授

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

WERNER CARL

小型／薄型アンテナの開発
上田哲也 教授
田村安彦 助教｜ マイクロ波帯の電磁メタマテリアルと研究分野

大柴小枝子 教授｜ 電磁メタマテリアル／アンテナ／研究分野

山下兼一 教授
髙橋駿 准教授｜ 光無線通信／
ユニバーサルデザイン／

システムの研究

ユーザ通信品質制御｜ 有機系材料やナノ構造を用いた ｜ 光電子デバイス／

集積フォトニクス
研究分野
光エンジニアリング／
画像フォトニクス研究分野

裏升吾 教授井上純一 助教
粟辻安浩 教授

●

●

●

●

●

●

光−物質相互作用／光スピン

●

●

●

●

基盤とした集積光デバイス工学｜ 集積光学／回折光学／

●

●

●

●

●

●

光学イメージング／ホログラフィ／｜ 次世代を担う半導体
材料／デバイスの創製｜ 圧電／ MEMS／センサ／

比村治彦 教授
三瓶明希夫 准教授●

ナノ構造科学●｜ センサ／ IoTエッジデバイス／

●

●

●

●

●

●

●

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●

●

●

●

●

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●

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●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

バイオエレクトロニクス｜ 次世代通信用レーザー／●

半金属半導体／酸化物半導体／｜ 光電変換／人工光合成／

エンジニアリングによる窒化物半導体／

新光電変換材料開発

X 線吸収・発光スペクトル分析｜ プラズマによる半導体プロセス、 ｜ プラズマ／微粒子プラズマ／
生体応用技術、

半導体プロセス／

微小重力環境科学

医療・農水産業応用／｜ 先進核融合エネルギー、｜ プラズマ科学／核融合学／

先進プラズマ物理、

先進プラズマプロセス／

新奇プラズマナノプロセスに

ナノテクノロジー／プラズマ応用

一色俊之 教授
西尾弘司 助教｜ 電子材料・デバイスのナノ構造解析と｜ ナノ構造解析／結晶欠陥評価／
電子顕微鏡法／ラマン分光法

結晶欠陥・応力評価

蓮池紀幸 助教
量子物性理論●博士前期 博士後期

ハーベスタ／センシングシステム

パワーデバイス｜ 窒化物のバンド構造

学部

関する研究

光デバイス工学／光配線／光センサ｜ 3 次元映像技術・システムならびに ｜ 光工学／画像工学／
超高速映像技術・システム●

センサシステムキーワード

微小重力環境科学

研究分野●｜ 化学・バイオ・生体医療●

プラズマ基礎工学●

髙橋和生 准教授

研究分野

研究分野

｜ 放射／導波モード回折結合を

今田早紀 准教授

フォトニックナノ構造／

岡田大地 助教
光エンジニアリング／●

鐘ケ江一孝 助教

研究分野

電子物性工学融合による次世代無線通信

高機能光電子デバイスの開発●｜ 発電からセンサ・システムまで：●

機能性材料工学●西中浩之 准教授

ランダム媒質

無線通信・電力伝送応用｜ 光通信と無線通信技術の●

電波伝搬／導電布

黒澤裕之 助教
光通信システム

FREDERIK 助教
半導体工学

研究テーマ

圧電 MEMSデバイス・システム

研究分野｜ 無線工学／高周波回路／アンテナ／ ●

065

機械工学

担当

｜トランジスタのモデル化

研究分野

回路基板

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

担当

光エレクトロニクス

LSIの長期信頼性測定用の基盤教育学域

研究分野

三浦良雄 教授｜ 磁性スピントロニクス材料の｜ 第一原理計算／スピントロニクス／

電子物性に関する理論研究

磁性材料／量子力学／電子物性●

3 次元画像光学測定による
デバイス評価実験担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

066

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

067

機械工学

PICK UP

VR
AI

●

｜

情報工学・人間科学系 SIRIARAYA PANOTE 准教授

対応するために、適切な情報収集・分析能力や他者と協働するためのコミュニケーション能力、さ力を注いだ研究が実際に人々の役に立った時︑大きの研究・開発を自律的に行う研究技術者として国内外で活躍できる人材を育成しています。
また、本専攻では「インタラクションデザイン学コース」
を希望することも可能です。本コースのプロ験できるので︑視覚障害のある方でもアクセスがし（ 4 ）学習習慣と情報収集・分析力、（ 5 ）研究技術者教養・倫理の5つの能力を有し、専門分野でフィールドとし︑現地の若者たちと協力しながら︑シ（1）（ 2）専門知識と応用力、（ 3）エンジニアリングデザイン能力、
コミュニケーション能力、本専攻は、な幸福を感じます︒

https://www.is.kit.ac.jp/

指導を受け、実践的な問題発見・解決能力を修得できます。

これからも︑あらゆる人々の生活の質を向上させる

博士前期

また︑さまざまな応用が可能です︒例えば︑ランニン

Information Science

情報工学専攻では、ICT分野における最新技術について、高度な知識と技能をバランスよく修得できます。また、講義・演習に加えて、配属研究室における最先端の研究活動を通して教員から●

情報工学専攻やすくなります︒

求める能力・適性｜数学、
物理や英語などの基礎学力／論理的な思考力や表現力／好奇心、
チャレンジ精神と行動力

ステムを開発しています︒

ICT を活用した先進的なシステムの開発やサービスの創出・提供によっ人材育成の目標｜製造・サービスなどのさまざまな産業の根幹を支えるICT 分野でリーダーシップをとって活躍する人材、および、て持続可能かつ豊かな情報社会の構築に貢献する人材を育成します。

〝 聴 こ え る 〟メ タ バー ス

アドミッションポリシー（抜粋）ユーザーテストのために︑どのスマートフォンからでらには技術者としての倫理も身につけることができます。

ジェクト型演習科目では、デザイン学などの異分野の学生とチームを組み、現場観察・ニーズ発見

求める能力・適性｜情報工学、数学に秀でた能力、研究活動に必要な英語能力、豊かな情報社会を実現する強い熱意を持って創造的な研究・開発に意欲的に取り組めること

設計工学専攻Engineering Design

博士後期

設計工学専攻は、機械物理学、機械設計学、情報工学に関わる研究室を擁しており、広い視野を持って研究を遂行することが可能な体制となっています。それぞれの分野における知識を修得し、それを産業技術の最先端のものづくりに応用できる設計工学の体得を目指しています。具体的には、ものづくりの設計・製作・評価過程の全般を見通しつつ、どの過程をもこなせ、さらに製作しようとするものがいつどこでどんな風に役立つかを、設計過程において明示できる高度専門技
地域貢献の視点を持ったリーダーシップを育むカリキュラムを提供しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜現代社会の産業技術をリードできる学識と実践技術を身につけた工学者の育成を目標としています。工学技術の先端研究を切り開くための精神力、
国際的な社会動向への鋭い感性と地域貢献の視点をもち、個人的能力に加えて、組織を管理運営できるリーダーシップをもち、国際的に活躍できる人材を育成しています。専攻で対象とする「もの」すなわち人工物は、
人間の身の回りの日用品や製品から、情報システム、
機械システム、
それらの複合体である高機能で複雑な社会システムまで多岐にわたります。各人の専門分野での探求対象である人工物について、複数の仕組みや方
式を選択肢として列挙・比較・開発・評価する総合的・実際的な設計工学（engineering design）
技能を体得します。
求める能力・適性｜個別工学分野の高度の専門性を習得するための基礎学力、
ものづくりの創造的な展開に対する意欲と実行力、
グローバルに活動を展開するための言語運用能力等を選抜の基準とします。

生 活の質をともに豊かに術者および研究者を育成します。また、最先端研究を切り開くため、国際的な動向とあわせて、開発していきたいと思います︒

究技術者の育成です。

ために︑共同研究を通じて︑さまざまなシステムを人材育成の目標｜あらゆる産業基盤を支えているICT についての高度な知識と技能を身に付け、情報機器製造業をはじめとする様々な製造業において、また ICT を活用したサービス事業を展開する企業において、
さらには ICT に関連した様々な企業および教育・研究機関において、リーダーシップを持ちつつ自発的かつ国際的に研究・開発を行い、人間中心型の豊かな情報社会の構築を先導する研生しながら︑同じコースを走れば︑過去の自分と一緒

アドミッションポリシー（抜粋）

グ体験︒過去の自分の走りの音と位置のデータを再できます。

に走っているかのような体験ができます︒

やアイデア展開手法、プロトタイピング手法としてのデジタルファブリケーションなどを学び、設定
テーマに対する現実的かつ革新的ソリューションや新たな社会フレームの創造を体験することがSIRIARAYA PANOTE准教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/2l23X5t7QOM

See also→p.072

視覚を超えたバーチャルプレゼンス：
視覚障害者のためのメタバース開発

先 端 技 術を幸 福 度の向 上に

私たちは︑ や などの先端技術を人々の幸福な社会生活を実現するために︑どのように活用できるもアクセス可能なメタバースを試しました︒メタバー●

かを研究しています︒特に︑認知症や身体的・精神前提です︒そのため︑視覚障害のある方々は︑参加

ス上の周囲と自分の距離や位置関係を耳で認識で的な障害のある方々を対象とした支援に重点を置

医療の専門家や心理学の研究者︑そして患者さんがしにくい状況です︒

通の目標に向かい︑国内外のさまざまな立場の人の

私たちの研究の強みは︑共同研究の多様性です︒共いています︒

ご自身と一緒に設計開発を行う﹁コ・デザイン・アプ

きるように︑立体的な音環境を構築しています︒こと実践的技法をバランスよく修得できるよう、講義と実験・演習を密接に連携させています。これらの教育研究活動により、ICTについての専門的な知識と技能はもとより、技術や社会の変化にうした機能が充実すれば︑聴覚でもメタバースを体礎を応用して新しいシステムの創出を目指すコンピュータ工学（CE）の両方をカバーしており、理論

視覚障害者も楽しめるメタバース体験を実現したと、その基そのために本課程のカリキュラムは、ICTを扱うための基礎を学ぶコンピュータ科学（CS）

い︒そのために私たちは︑視覚障害者の多いタイを内外で活躍できる技術者としての素養を身につけた人材の育成を目指しています。

しています︒

会のあらゆる場面を支えているICTの最新技術を理論と実践の両面からバランスよく修得し、国●情報工学課程では、製造・経済・知的生産活動または個人や組織の活動など、国内外における社

ローチ﹂を通じて︑さまざまなシステムを開発・改善

ステムがICTによって支えられています。

メ タ バース 体 験 の 拡 張

https://www.is.kit.ac.jp/

電車などの交通機関の運行制御システム、経済活動での電子商取引システムなど、さまざまなシ

現在チャレンジしているのは︑メタバース体験方法の学部において欠かすことができないものとなっています。製造業における設計・加工システム、航空機や拡張です︒現在︑さまざまなメタバース体験コンテン

Information Science“ICT（Information and Communication Technology）” は、いまや国内外を問わず現代の情報社会

ツが生まれていますが︑そのほとんどは目の使用が情報工学課程068

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

069

機械工学

設計工学域（情報工学）での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

設計工学域（情報工学）
での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士 0 年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

プログラミングII

学部 3年

●

1年次後学期の「プログラミングI」から引き続いて行われる2 年次
前学期の必修科目です。アルゴリズムとデータ構造をうまく設計し●情報工学に係る海外の日系企業、大学および研究機関にて、3カ月弱程度の就労経験や研究経験を積む機会を提供するプログラムです。新型コロナウイルスによる影響のため、しばらく本プログラムを実施していませんでしたが、2023 年への回答が全体に共有されたのもよかっ●

リズムとデータ構造の設計の基礎を学びます。計算量の概念を身につけるため、毎回小テストを課し、次回の講義で解説をします。

主に博士前期課程 1年次生を対象に、本学とインターンシップ協定を結んでいる

授業では匿名の質問サイトが設けられて気軽に質問しやすかったです。また、質問

算処理が終わらない可能性があります。本科目では、プログラムの●博士前期1年次—いたため、何か分からないことがあっても実行にどれだけ時間がかかるのか（時間計算量）、およびどれだけの博士後期1−3年

博士前期2 年

グローバルインターンシップ

情報工学分野の基礎となる C 言語について、細かく学ぶことができました。

なければ、プログラムの問題サイズが大きくなり、いつまでもその計を見積もりつつ、アルゴ
サイズのデータを記憶するのか（領域計算量）

博士前期1年

学生の声

学部2年次前学期—

学部 4 年（修士0年）

たです。

度からは徐々に再開しています。本プログラムにより、国際的研究グループ内で授業は講義だけでなく演習の時間もあっのコミュニケーション能力を磨くことができます。

私は、ベトナムのインディビジュアルシステムズ株式会社という企業へ就
労経験を目的に派遣されました。派遣先では、オフショア開発を行っているチームに参加し、バックグラウンドが異なる人々とともに開発業務を行いました。
業務内容としては、ホテル予約システムの追加機能の実装と飲食店の発注
管理システムのテスト仕様書の作成を行いました。いずれの業務においても、テストを実施した上でテスト報告書を作成しました。
チームでの開発を経験したことで、コーディング上の注意点やテストの仕方など、チーム開発特有のプロジェクトの進め方を学ぶことができました。またので、実践的に学ぶことができました。

た、コミュニケーションの重要性を再確認し、物事の伝え方について考え直講義資料が非常に分かりやすく作られていたため、後から復習しやすかったのがよかったです。

すなど、さまざまな学びのきっかけとなりました。
̶ 打木陽也 さん［博士前期課程 情報工学専攻 1 年次生（2019 年度当時）］［派遣先：インディビジュアルシステムズ株式会社（ベトナム）］

学生の声

ソフトウェア演習II

学部2年次前学期●

課題を終えた時の達成感が大きく、
プログ—
2 年次の必修科目で、1年次に学んだプログラミングの基礎知識をベースに、より発展的な内容を学習します。具体的には、基本的なデータ構造とその操作法を習得し、また、プログラム開発の基本とラミングに興味を持つことができました。
●

演習を通じて、C 言語の基本的事項を身につけることができました。
●

なる手法や考え方の習得も目的としています。
授業では毎回課題を出し、学生たちはC言語で実際にプログラム

専門分野のため内容は難しかったですが、授業の雰囲気が堅苦しくなく、緊張せずに毎回臨めました。

●

を作成します。複数の教員とTA（ティーチング・アシスタント）がきめ

学会発表

学生に対して教員や TA（ティーチング・アシ

細かなサポートを行っており、直接質問ができたり、質問管理シス
テムを試験的に導入したりしていることも本科目の特徴です。

●

演習中に分からないことがあったら、教員や TA さんがとても丁寧に教えてくれました。
毎回の課題が練りに練った内容になっていてよかったです。

自分が考えたことを他者に分かりやすく説明することは、大学での研究に限らず、社会生活を営む上で非常に重要であるのは明らかでしょう。自身が得た研究成果を他の研究者に説明し、その内容を他の研究者と議論することで、互いの研究をより高めていき、社会の発展に貢献できます。さらに、それが国際会議であれば、海外の文化圏での技術的なコミュニケーション能力の向上に寄与

研究室配属

学部 4年次前学期－—します。学会発表は、本学の学生がそのような機会を得ることができる貴重な場です。

は、より多くの人に健康をもたらす技術を開発したいと思ったからです。研究の過程では、さまざまな方法を試しても解決できない問題に遭遇し、この研究テーマを諦めるという考えさえ生まれました。しかし、指導教員の助けを借りて、より多くの文献を調査することで、問題は解決され、研究成果を学会で発表することができました。
研究を進めるのに最も有用なことは知識ではなく、問題に対する態度とそれを解決する能力だと思います。研究においても、人生においても、問題に遭遇することはよくあることであり、冷静に問題に向き合い、他の先行研究を深く分析し、問題の解決に取り組むことが大事だと思います。研究を通じ研究室とは、卒業研究を行うために配属され、学生が主体的に研究を進めていく場所て医用画像セグメンテーションにますます興味を持つようになりました。今です。本課程では担当教員の専門分野に応じて多くの研究室があり、4 年次の4月に配属されます。配属に向けて、1年次から授業などで各研究室を紹介し、また3年次

博士前期課程では、コンピュータ支援診断の基礎となる医用画像セグメン
テーションについての研究をしました。私がこの研究テーマを選んだ理由—スタント）の数が多く、質問や不明点を聞きやすかったです。
●

博士前期1年次－博士後期3年次後もこのテーマを研究し、自分のアルゴリズムを臨床に応用できるように努の1月には実際に各研究室の見学を行います。最終的には、学生本人の希望と3年次

博士前期課程での研究

後学期までの成績などを基に、課程長が配属する研究室を決定します。

—

博士前期1年次－2年次

めます。
̶XUE XIAOZHONG さん［博士後期課程 設計工学専攻 2 年次生］

卒業研究では問題解決能力を磨きますが、博士前期課程での研究では問題
私は情報セキュリティ研究室に所属し、画風変換という技術を用いた発見能力も要求されます。自ら発見した研究課題に対して、今まで培ってきた知生体認証について研究しています。研究室には 4 年次に配属されま識と手法を駆使することで、その解決に取り組みます。得られた研究成果は情したが、セキュリティに関する深い知識がなかったため、研究テーマを

報工学分野に関わる国内外の会議などで対外的に発表します。博士前期課程

自分で決めて進めることができるのか正直心配でした。しかし、さまに係る研究成果は20ページを超える修士論文にまとめ、一人30 分の口頭発表

ざまな論文を読む中で興味のあるテーマを見つけることができ、またを伴う修士論文審査会にて学位審査を受けます。審査を通過することで、修士研究に躓いたときには、自分で調べたり、指導教員から助言をいただ（工学）の学位を取得します。

いたりすることで、地道ではありますが日々進めることができました。
現在、私は大学院に進学し、自身の研究を学会で発表することもできました。これからは、学会を通して知った研究や知識を自身の研究に応用するなどして、もっと発展させていきたいと考えています！

卒業研究

学部 4年次博士後期課程での研究

博士後期1年次－3年次——

アカデミアの世界で自身の研究者としてのキャリア形成をしていくことを強く希望

卒業研究とは、学生が主体となって教員や先輩とともに、問題発見（研究テーマの設する学生には、博士後期課程への進学を推奨します。博士後期課程の学生は一人前の研究者の自覚をもって自身の研究を立案してその進め方を計画し、国本課程では、研究テーマは研究室が取り組んでいるプロジェクトや学生本人の希望な

内外の研究者とのディスカッションを通じて自身の研究領域の深化に努めていどを踏まえ指導教員と相談して決定します。そして、教員の指導や先輩からのアドバイ

きます。博士後期課程での研究成果は博士論文としてまとめられ、その博士論スを受けつつ、先行研究調査や実験などを行います。2月には卒業研究のまとめとし

文は博士号の学位を授与するのに値するかについて厳格な審査を受けます。

て卒業研究報告書を提出し、卒業研究発表会で発表および質疑応答を行います。

2
0
2
3

年度のものです︒

定）、解決案の提案、解決案の有効性の検証などを行っていくものです。

学生の所属および学年は̶ 山本颯太 さん［博士前期課程 情報工学専攻 1 年次生］

070

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

設計工学域（情報工学） カリキュラム

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

071

機械工学

設計工学域（情報工学） 学生生活／進路状況

学部

情報工学課程情報工学の基礎から実践的技術までを学びます。

基礎教育科目

課程専門科目

学部｜学生インタビュー

博士前期課程｜学生インタビュー

卒業研究「全学共通科目」によって幅広い教養と豊かな人間

1−3 年次のプログラミングと実験・演習、4 年次の卒

4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テー

学生生活

学生生活

性、グローバル化時代に欠かせない語学力を身につ

業研究を必修科目としています。また、コンピュータ

マに沿って卒業研究を行います。

私が本学を知ったのは中学生の時です。当時の担任から「こんな大学がある

ユーザー認証時にパスワードを部分的に忘れてしまっても、本人にのみ有用なヒ

けるとともに、「専門基礎科目」では、専門教育科目

関連、ヒューマン・メディア関連、情報・通信関連、シよ」と紹介してもらい、それ以来模試などの志望欄には常に本学を書いていまントを表示することでパスワードを思い出すことができるシステムの研究を行っを学ぶ基盤となる数学・物理学・電磁気学などを演

ステム・制御関連、電気・電子基礎関連に分類されたした。学生数は他の総合大学に比べると少ないですが、その分教員との距離ています。研究室生活においては、私が研究室に配属されて間もない頃に研究

習や実験を交えて実践的に学びます。

科目群により、体系的に専門知識を修得します。

が近く、また個々の学生のレベルも高いため、入ってみて満足しています。

室の移転があったのですが、それに伴って研究室内のサーバーやネットワークを

情報工学課程では、まず1年次前学期で数学や英語などの基礎的な勉強を一時停止・再始動させた経験が最も印象に残っています。サーバーには歴代の課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

必修科目

｜ プログラミング I｜ ソフトウェア演習 I｜ プログラミング II｜ ソフトウェア演習 II

3 年次
後学期

前学期

｜ プロジェクト実習 I｜ プロジェクト実習 II｜ ネットワーク｜ 情報システム

プログラミング I・II

プログラミング I・II

4 年次
後学期
｜ プロジェクト実習 III｜ 卒業研究｜ 言語処理プログラミング

し、後学期からプログラミングやアルゴリズムなど専門的分野を学びます。数学

先輩方が作り上げてきたデータが蓄積されており、今までどのように動作してい的・論理的な思考を求められるため、それが苦手な私はついて行くのに精一杯たのかを理解し、自分たちの手で再現する必要がありました。結果的にこの作でした。大学では勉強するも手を抜くも自分次第なので、自律心がなければす

業を通じて、講義だけでは得られなかった情報工学全般の深い知識・技能を身ぐに置いていかれるかもしれません。勉強面で一緒に頑張れる友人を持つことにつけられ、その後の研究や就職活動に役立てることができました。

も大切です。また、よく聞かれますが、入学前にプログラミングができるようにな

これから入学される方々には、周囲に存在するさまざまなチャンスを逃さず、常にる必要はありません。最初は知らない人がほとんどですし、教員や得意な友人

自ら考え動くことで、大学でしか得られない貴重な経験をしてほしいと思います。

に聞けば習得できるので、心配はいりません。
1 年次の時間割

就職活動

月

火

水

木

金

プログラミング I

線形代数学 II

基礎解析 II

システム論

離散数学

数学演習 II1 限 08:50−
2 限 10:30−

選択必修科目｜ 離散数学｜ 論理設計｜ エレクトロニクス｜ 情報理論｜ システム論｜ ソフトウェア工学｜ データ構造とアルゴリズム｜ コンピュータシステム｜ ヒューマンインタフェース｜ 情報セキュリティ｜ システム最適化｜ データベース I・II

｜ オペレーティングシステム｜ コンパイラ3 限 12:50−

京都の経済エレクトロニクス Interactive
English B

AcademicEnglish4 限 14:30−

日本史

ソフトウェア
演習 I

ドイツ語
初級基礎 B5 限 16:10−

研究室内で一からサーバーを構築した経験が、情報通信業界を志望するきっ京都の文化と文化財

ソフトウェア
演習 I

19:30−

課題

課外活動

ユーザーの見えないところでどのように動いているのかを知ったこと、また構築したサーバーを研究室の先輩の研究に活用してもらい、先輩から感謝されたという喜びを通して、PCやスマホの通信を支え続ける裏方的な仕事に大きな魅

ドイツ語初級演習 B

力を感じました。入社後は、これからますます増加する通信トラフィックを支える
ネットワーク網を整備するとともに、社会を変える新しい通信技術を社会に導入していきたいと考えています。
就職活動では、自分がその会社で何をしたいのかという「軸」をしっかりと持つ

6 限 17:50−｜ 情報ネットワーク

かけにつながりました。今まで何気なく使っていたインターネット上のサービスが、必要がありますが、それを支えるのはそれまでの人生で積んできた経験に他な（なければ（生協学生委員会）

たまに一乗寺に
ラーメンを
食べに行く

数学演習の課題

自由時間）

りません。本学には、そんな軸を支える経験を得られるチャンスがたくさんありますので、とにかくまずは色々なことにチャレンジしてほしいと思います。

博士前期課程情報工学専攻｜2 年次生
内定先 西日本電信電話株式会社

選択科目｜ ディジタル信号処理｜ 組み込みシステム設計論 ｜ AI・データサイエンス｜ 制御工学｜ ディジタル電子回路

基礎｜ 画像工学

情報工学課程｜3 年次生（NTT 西日本）

鈴木孝太郎 さん

金子和夢 さん｜ プログラミング言語論｜ AI・データサイエンス

応用

学部｜進路状況

博士前期課程｜進路状況

進路状況［2022 年度］

進路状況［2022 年度］

47

4

本学大学院進学

14

計65人
就職

他大学大学院進学

産業別就職状況［2022 年度］

246
本学博士課程進学

1

計14人

2

製造業

29

15
情報通信業

11

計46人

複合サービス事業
不動産業・物品賃貸

博士前期

主な就職先［2020−2022 年度］

情報工学専攻講義科目

実験および演習科目「情報工学特別実験及び演習 I、II、III、IV」、「特別課題実験及び演習I、II、III、IV（特定課題型コース）」
を必修科目として提供しています。教員の指導のもと、各自が研

将来の希望職種を考慮して科目を選択することが可能です。なお、インタラクショ

究テーマを決め、それらを計画・遂行します。

ンデザイン学コースでは、一部の科目の履修区分が異なります。

• 株式会社 JR西日本• 株式会社NTTドコモ

ITソリューションズ• 株式会社オプテージ• 株式会社SCREEN• オムロンソフトウェア

システムサービス

株式会社• キーエンスソフトウェア
株式会社• 株式会社京都製作所• Sky株式会社• ソフトバンク株式会社• 西日本電信電話株式会社• 日本システムウエア
株式会社• 日本システム技術株式会社

主な就職先［2020−2022 年度］• 株式会社野村総合研究所• 株式会社イシダ• 株式会社島津製作所• 株式会社バッファロー• パナソニックシステム• SCSK 株式会社• シャープ株式会社• パナソニック株式会社

ソリューションズジャパン• 株式会社NTTドコモ• Sky株式会社• 株式会社日立製作所

株式会社• 株式会社オプテージ• スズキ株式会社• 日立造船株式会社• カシオ計算機株式会社• ソニー株式会社• 株式会社堀場製作所• 株式会社カプコン• ソフトバンク株式会社• 三菱電機株式会社• 関西電力株式会社• 株式会社デンソー• 株式会社メルカリ

ウェブテクノロジー• キヤノン株式会社• 日本電気株式会社• LINEヤフー株式会社• LINEヤフー株式会社• KDDI 株式会社• 任天堂株式会社• 楽天グループ株式会社• 株式会社日立情報通信
エンジニアリング• 株式会社富士通システムズ

2
0
2
3

年度のものです︒

高度な専門性を持った研究者あるいは技術者の育成を目指して、専門的で最新の情報工学分野に関する講義科目を提供しています。各自がそれぞれの関心や• インフォコム株式会社

学生の所属および学年は

その他

情報通信業

計51 人
その他

就職

産業別就職状況［2022 年度］

製造業

10

4

072

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

設計工学域︵情報工学︶ 教員一覧

担当
分野／研究室名

教員名

情報知能システム

飯間等 准教授

研究室
インタラクティブ知能

研究テーマ｜ 人工知能システムの設計のための ｜ 人工知能／深層学習／強化学習／
最適化・機械学習に関する研究

田中一晶 准教授｜ 人とエージェントおよび人同士のインタラクションデザインに

研究室

キーワード

担当

学部

博士前期 博士後期●●●

進化計算／遺伝的アルゴリズム

馬強 教授

研究室

DUAN YIJUN 助教｜ データ工学、機械学習や

教員名

知能ソフトウェア崔恩瀞 准教授●●●

情報検索・推薦／データベース／

それを用いた社会応用情報

情報栄養学／投資情報学／

コミュニケーション

システムに関する研究開発

観光情報学

システム

｜ グラフ機械学習／

稲葉宏幸 教授

研究室

人工知能の基盤技術と｜ 深層グラフ学習

研究室●

梅原大祐 教授
村上久 助教｜ プライバシーを考慮した

研究室

野宮浩揮 准教授

効率的・知的・人間的なマルチメディア／感性工学／

処理に関する研究

表情認識

デジタルヘルスケア

SIRIARAYA PANOTE ｜ AIやVRなどの最先端技術を

研究室

准教授

活用して人に引き付ける

ワイヤレス

●

●

●

●

●

●

延原章平 教授

研究室

画像工学

福澤理行 准教授

研究室｜ 視覚情報を用いた実世界の｜ デジタル療法／ゲーミフィケーション／ ●●●VR・AR ／機械学習／｜ コンピュータビジョン／

著作権保護技術／個人認証｜ 人と人、人とモノをつなぐ

通信機器／通信システム／研究開発

複雑系科学／比較認知科学／

教育情報システム

杜偉薇 准教授●

研究室
コンピュータシステム
研究室

視覚情報を抽出する研究平田博章 教授
布目淳 准教授｜ 高性能コンピュータシステムの構成方式およびその要素技術の開発

森真幸 助教永井孝幸 准教授

水野修 教授研究室

西浦生成 助教

インフラストラクチャに関する研究｜ 機械学習を用いた｜ ソフトウェアリポジトリ／不具合／

ソフトウェア不具合検出技法のソースコード解析／機械学習／

研究開発

ソフトウェアテスト／クローンコード｜ 実証的ソフトウェア工学／
ソフトウェアテスト／
リポジトリマイニング／機械学習／
バグ予測

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

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●

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●

●

●

●

●

ワイヤレスセンシング／機械学習｜ インターネット運用管理技術／
分散システム運用管理技術／｜ 次世代デジタル学習環境に｜ オンライン学習環境／
学習データ収集・分析／

西崎友規子 准教授

｜ 人と人工物のインタラクション
における認知情報処理に｜ 認知・心理特性／個人差／
認知工学

関する研究
●

●

●

ヒューマンインタフェース 渋谷雄 教授｜ ユーザにとって有用かつ快適な｜ ヒューマンインタフェース／

研究室

インタラクションに関する研究

インタラクションデザイン／
メディアコミュニケーション／

●

●

●

モバイルインタラクション／
アウェアネス

●

●

●

●

●

●

SHE, WAN-JOU 助教 ｜ Augmented Resilience

並列処理／
マイクロプロセッサ設計／｜ ワイヤレスネットワーク／

システム可視化／e-Learning

関する研究開発

デジタルテクノロジーを活用した
人々のレジリエンスの向上

ストレージシステム設計
ソフトウェア工学｜ 安全・安心なインターネット

コンピュータービジョン／機械学習｜ コンピュータアーキテクチャ／

●

●

研究室

｜ 信号・画像処理／パターン認識／●

教育用情報システム基盤●

認知行動科学｜ 異分野の専門家に有効な桝田秀夫 教授

研究室

応用
視覚情報

研究室

人物行動解析

組み込みシステム／ Industrial IoT｜ 知的環境を創造する
ワイヤレスシステムの研究

パターン認識／機械学習／

医療・ものづくり産業分野への山本高至 教授

研究室

計測理解技術の研究開発と｜ 画像計測／画像認識／機械学習／｜ セマンティックコミュニケーション／

コミュニケーションシステムのセンシング・コミュニケーション統合

その実社会応用｜ 画像計測・認識技術の研究と｜ ネットワークセキュリティ／研究

コミュニケーション

分散システムヘルスサポートシステムの研究開発 医療サポートシステム
コンピュータビジョン

博士前期 博士後期

数理モデル

テキストマイニング／人工知能｜ データ工学／データ科学／学部

人工知能／ LLM

セキュアプロトコル／●

ソーシャルインフォマティクス／｜ マルチメディアデータの｜ ソフトウェア工学／深層学習／

情報セキュリティ技術に関する

グラフニューラルネットワーク／

マルチメディアデータ工学 寶珍輝尚 教授

キーワード

自動化に関する研究
情報セキュリティ●｜ AIソフトウェアを実現するための研究および深層学習モデルを

社会的存在感／機械学習｜ データマイニング／

研究テーマ

用いたソフトウェア開発の●関する研究
社会知能情報学

分野／研究室名

工学研究室｜ インタラクションデザイン／ロボット／ ●

073

機械工学

｜ ヒューマンコンピュータ
インタラクション／
ヘルスサポートシステム／
ソーシャル・コンピューティング／●●

グリーフケア／医療自然言語処理●

ブレインサイエンス

梶村昇吾 准教授

研究室●●

データサイエンス研究室

村川賀彦 特任教授
水谷治央 特任准教授｜ 心理学、脳科学、情報技術に｜ 認知機能／対人関係／基づいた「心」
に関する

脳機能計測／統計解析／

基礎的・応用的研究

機械学習｜ ビジネスや社会的課題を｜ テキストデータ分析／

統計や機械学習とインタラクションモデル／

プログラミングで解決する

生体情報モデリング●

技術に関する研究VRゴーグルを使った研究の様子

つぶらな瞳の

sa-so（自作ロボット）とその仲間たち（市販ロボット）

担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

074

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

075

機械工学

PICK UP

高精度流体
シミュレーションの可能性｜

機械工学系 山川勝史 教授

F1

精神と行動力博士前期
http://www.mech.kit.ac.jp

力学分野を基礎として、主として力学的な視点からさまざまな物理現象の解明に挑戦しています。
本専攻では、機械工学の多様な産業分野で出会うクリティカルな物理現象を理論的観点から深く探究し、その現象への本質的理解から新たな価値を創造する学術的研究ならびに大学院教育を通じて、高度の理論的・実験的手法や数値解析法を自在に駆使することで、旧来の限界を突破することのできる「探究的価値創造」に係る教育研究を実践しています。
これにより、物理現象を理解するための理論的、実験的および数値的解析手法を身につけ、実際の工学的問題に応用する能力を有するとともに、大学・研究機関や企業の研究所におけるプロ
ジェクトのリーダーとして国際的に活躍できる人材を育成しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜機械物理学専攻は、機械工学の根幹をなす力学分野を中心に、様々な物理現象を理解するための理論的、
実験的および数値的解析手法を身に付け、実際の工学的問題に応用する能力を有し、国際的に活躍できる「探究的価値創造力」
を持つ機械技術者・研究者を育成することを目的としています。

させることができます︒

Mechanophysics

機械物理学専攻は、機械工学の根幹をなす熱力学、流体力学、材料力学、機械力学の4つのあらゆる動くものに適 用

機械物理学専攻

求める能力・適性｜機械工学の基礎学力、
自然やものづくりに対する好奇心と深い洞察力、さらに自ら問題を設定して、その解決に向けて独創的・先端的・挑戦的に取り組めること

Mechanodesign

http://www.mech.kit.ac.jp

工学のみならず、先端的テクノロジーによる問題解決アプローチにおいて新たな価値を創造する
実践的研究ならびに大学院教育を通じ、高度の工学的知識を横断的に駆使したイノベーションをデザインできる「実践的価値創造」に係る教育研究を実践しています。
各研究室では、先端材料、加工法、計測法、システム構築のような実際の工学的問題に則したテーマを扱っており、これらの教育研究により、幅広い先端的テクノロジーに精通し、上記の工学的知識を横断的に駆使することで新たな価値創造に取り組める能力を有した企業の設計・製造部門のプロジェクトリーダーなどとして、国際的に活躍できる機械技術者・研究者を育成します。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜機械設計学専攻は、機械工学のみならず幅広い先端的テクノロジーに精通し、これらの工学的知識を横断的に駆使することによりイノベーションをデザインする能力を有し、
国際的に

活躍できる
「実践的価値創造力」
を持つ機械技術者・研究者を育成することを目的としています。

横と縦の繋がり

博士前期

機械設計学専攻では、人間社会が抱えるさまざまな課題や要請の本質を的確に理解し、機械最適な泳法を編みだすことなどに使用しています︒

機械設計学専攻

求める能力・適性｜機械工学の基礎学力、
自然やものづくりに対する好奇心と深い洞察力、さらに自ら問題を設定して、その解決に向けて独創的・先端的・挑戦的に取り組めることし、それを産業技術の最先端のものづくりに応用できる設計工学の体得を目指しています。具体的には、ものづくりの設計・製作・評価過程の全般を見通しつつ、どの過程をもこなせ、さらに製作しようとするものがいつどこでどんな風に役立つかを、設計過程において明示できる高度専門技術者および研究者を育成します。また、最先端研究を切り開くため、国際的な動向とあわせて、地域貢献の視点を持ったリーダーシップを育むカリキュラムを提供しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜現代社会の産業技術をリードできる学識と実践技術を身につけた工学者の育成を目標としています。工学技術の先端研究を切り開くための精神力、
国際的な社会動向への鋭い感性と地域貢献の視点をもち、個人的能力に加えて、組織を管理運営できるリーダーシップをもち、国際的に活躍できる人材を育成しています。専攻で対象とする「もの」すなわち人工物は、
人間の身の回りの日用品や製品から、情報システム、
機械システム、
それらの複合体である高機能で複雑な社会システムまで多岐にわたります。各人の専門分野での探求対象である人工物について、複数の仕組みや方式を選択肢として列挙・比較・開発・評価する総合的・実際的な設計工学（engineering design）技能を体得します。
求める能力・適性｜個別工学分野の高度の専門性を習得するための基礎学力、
ものづくりの創造的な展開に対する意欲と実行力、
グローバルに活動を展開するための言語運用能力等を選抜の基準とします。

たちの興味を惹きつけ︑﹁どうしてもこの研究をやり

博士後期を持って研究を遂行することが可能な体制となっています。それぞれの分野における知識を修得たい﹂と多くの学生が集まってくれました︒

Engineering Design

設計工学専攻は、機械物理学、機械設計学、情報工学に関わる研究室を擁しており、広い視野

これらが縦の繋がりだと考えると︑そもそも研究と設計工学専攻山川教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/_cDW_hsgFME

See also→p.080

私はもともと自動車が好きで︑大学時代は に没頭していました︒ドライバーやエンジンも同じですが︑を行った際には︑医学・ウイルス学・建築学といった全F1ではコンピューターを用いた流体シミュレーションがりとあらゆる動くものに適用しています︒ 例えば︑

く違う分野の研究者とも仕事をしました︒これは私勝敗を決めるということに非常に興味を持ったことしたり︑飛行機であれば離陸・着陸また墜落したり

デジタルスイマーがあります︒スイマーをそのままコました︒それと同時に︑このシミュレーションは学生にとって横の繋がりが広がったとても良い経験になりがきっかけで︑研究者となりました︒

といった︑あらゆる動きを表現することができます︒

によって発生する推力というものを自動的に計算し︑ンピューターの中に再現して︑スイマーの手足の動き

動 的 シ ミュレ ー ション

流れを当てることによって︑その物体が動いているこ

動的シミュレーションを用いることで︑コンピューター●とを表現しています︒例えば︑止まっている物体にの中で表現したデジタルフライトというものに発展

従来は︑静的シミュレーションという止まった物体にの風を当てて比較することによって︑その30km/hの速度で動くということが表現で物体は 30km/hきます︒

は︑私は﹁財産﹂だと考えていますので︑研究という静的シミュレーションに対して︑私が研究している動﹁財産﹂が︑将来的にも次の世代まで引き継がれてい的シミュレーションは︑止まった流体の中で物体その●値を創造する高度専門技術者や研究者を体系化された教育プログラムを通じて育成することを目指します。
求める能力・適性｜数学、
物理や英語などの基礎学力／ものづくりが好きで、創意工夫して忍耐強く問題に取り組む力／自然に対する興味や好奇心、
注意深い観察力／論理的思考力、
創造力、
チャレンジ

これまでは流体力学の研究者と仕事をしてきまし人材育成の目標｜単に機械工学に係る個々の専門知識を習得するだけでなく、それらを統合させる能力や、科学技術の発展の方向や時代と社会の変化の動向を把握し、まだ想像されていない新しい製品やシステムを思い描き、それを具現化する行動力、さらには、自身の国籍に拘ることなく、多様性の受容と柔軟なコミュニケーションを通じた世界変化への洞察力を身に着けた機械工学に係る新価●アドミッションポリシー（抜粋）動的シミュレーションは︑飛行機やヘリコプター︑自動る「自己デザイン能力」を持つ高度専門技術者の養成を目指し、教育研究を行っています。

静的シミュレーションでは等速直線運動しか表現で発あるいは制御機構の構築など、さまざまなテーマの実現に向け、ものづくりの基礎から最先端までの知識の修得はもとより、理論と実践の両面を考慮した上で、自身で課題を見出し解決できものを動かして流れを隆起させるというものです︒

います。本課程では、あらゆる物理現象の力学的解明や、それらの知見を応用したシステムの開くことは非常に喜ばしいと感じています︒

http://www.mech.kit.ac.jp

源といった、これまで異分野と考えられていた領域まで広がりを見せ、その重要性は日々高まってたが︑今回︑新型コロナウィルスの感染シミュレーション

学部まで、あらゆるものづくりに貢献している学問です。とりわけ現代社会においては、バイオ・環境・資車︑バイク︑その他自転車や泳ぐ人 ︑心臓といったあ

Mechanical Engineering

きませんが︑動的シミュレーションでは加速や減速を機械工学課程機械工学は、人類の夢である宇宙分野から航空機やロボット、さらには私たちが普段使う日用品

076

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

077

機械工学

設計工学域（機械工学）での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

設計工学域（機械工学）での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士 0 年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

学部 3年

機械力学I・II及び演習

学部 4 年（修士0年）

博士前期1年

国際交流

学部2年次

博士後期1−3年

博士前期2 年

博士前期1年次－博士後期3年次——
2 年次の必修科目で、1年次後学期に「工業力学II」
で学んだ動力学をベースに、機械毎年大学院生を海外へ送り出している研究室の一つにエネルギー変換輸送工学研究室がありまや構造の振動現象とその物理的・数学的な取り扱い方を学習します。

す。ウォーリック大学（イギリス）に2 週間から1カ月程滞在し、研究会で発表を行います。また、休日を「機械力学I及び演習」では、振動現象の最小単位である1質点 1自由度系に対象を利用し、イギリス国内を周り文化に触れることもできます。一方、ウォーリック大学だけでなく、オック

限定して、その振る舞いを時間領域と周波数領域の両面から解き明かします。

スフォード大学やラフバラー 大学からも毎年研究者が来日し、セミナーや公開授業などを開いてい「機械力学II及び演習」では、それを2自由度以上の系、さらには棒やはりなどの連続ます。コロナ禍を終えて、2022 年12月にはウォーリック大学から、2023 年 9月にはラフバラー大学体に拡張していきます。また、振動を抑えるための基本的な方策についても学びます。

から研究者を招待し、講演会を実施しました。また2023 年12月には博士前期課程の学生がラフえることの難しさに気付きました。発表のストーリーをき

バラー大学へ２週間の研究留学をしました。

ちんと作ってプレゼンを準備することの重要性や、質問

TA（ティーチング・アシスタント）さんを最大限活用して、たくさんの質問を受けてくれたので、授業中でも分からない部分があった瞬間にそれを解決でき、授業に遅—国際会議での研究発表

博士前期1年次－博士後期3年次

本演習では、座学や2 年次までに培った知識・技術を、実際のものづくりの工程の中で応用して—日本国内において日本語で研究発表を行う国内会議に対し、主に海外で英語による発表を行う国

学生たちは複数の班に分かれ、各班で与えられた課題に沿って、企画・開発から製作・組み立て際会議では、研究発表のレベルが上がり参加者数も増えます。国内会議では、大学院生は在学中まで、ものづくりの一連の流れを体験します。

に1回以上は発表する機会がありますが、海外での国際会議では学年で数名程度です。大舞台で試作機が完成した後は、性能試験を踏まえて改善・改良作業を進めていくとともに、最終プレゼの英語発表となるため、とても長い時間をかけての準備が必要となりますが、外国人研究者との交ンテーションを実施し、コンセプトの説明から評価結果の報告まで、自分たちの班が取り組んで流や海外の文化に触れる大切な機会となります。

毎回の演習のおかげで、今自分が何を理解していて何難しそうな内容をとても分かりやすく、毎回簡単な課
題で理解を促していただいた点がよかったです。

学会発表で学外のさまざまな分野の研究者と議論する
ことは、自身の研究分野やそれに関連する幅広い分野のいきます。

への理解がより深まりました。

●

や知識獲得への意欲が増しました。

学部3年次後学期

成（講義と演習のバランスなど）がすごく良くて、理解しやすを理解できていないかが浮き彫りになったため、内容●場で分かり、異なる分野の研究者に自分の研究内容を伝知識が必要なのかが分かったことで、プレゼン力の向上

創造設計製図演習

れることなくついていけました。スライドや、授業の構かったです。
●

議には初めて現地参加することができました。実際に会場でのポスター発表に参加すると、聞き手の反応がそのの意図を適切に読み取るために関連分野のどのような学生の声●研究室配属以降、私の参加した国際学会は全てオンラインでの開催でしたが、アメリカ・ボルチモアでの国際会

知識を広げるきっかけとなり、自身の研究をどのように社会実装したいのか考える機会になります。また、発表の場では同年代の学生の発表にも刺激を受けます。とても貴重な経験が得られる機会なので、ぜひ皆さんにも国際会議での発表を経験していただきたいです。
̶ 山村彩乃 さん［博士後期課程 設計工学専攻 1 年次生］

きた内容を全員に発表します。

問題演習が多くて内容を理解しやすかったです。

修士論文の執筆

博士前期1年次－2年次—
博士前期課程の研究生活の集大成となる論文で、2 年間の実験や計算、学外発表などを経て作り上げた研究成果をまとめたものです。個人差や研究室間での違いはありますが、概ね50−80
ページ程のボリュームになり、研究室によっては英語での執筆になる場合もあります。
最終年度の2月上旬に修士論文を提出し、その約1 週間後にスライドを用いた口頭発表による審査会が開催されます。15分の発表と15分の質疑を経て、合格者には修士の学位が授与されます。
機械工学課程では、3 年次後学期に研究室配属のガイダンスが行われました。多くの学生はその時に研究室について考え始めます。私自身も10 月から動き出し、まずは情報収集から始めました。ほとんどの研究室は説明会の時間を設けているので、気になった研究室にはとりあえず参加するようにしました。また、説明会がなかった研究室に関しても、教員に連絡を取って、直接お話をする機会をいただきました。研究室のホームページや先輩に話を伺うなどして、とにかく情報を集めました。
最終的に決め手となったのは、やはり自分自身の興味が惹か学部3年次からの研究室配属

学部3年次後学期－

私は、「シリコンゴム製真空駆動ソフトアクチュエータを用いた協働用ソフトロボットの開発」というテーマで研究を行っています。これは学部時代に私自身が提案—
卒業研究に取り組むため、3 年次 12月頃に各研究室へ配属されます。配属される学生
は、4 年次4月時点で卒業研究着手要件を満たす見込みのある学生が対象です。

3 年次後学期が始まってすぐに卒業研究配属説明会が開催され、配属に向けてのスケ
ジュールと満たすべき条件について説明します。10月中に研究室訪問期間を設け、各研究室において卒業研究テーマなどの説明を行います。11月には配属希望調査を行い、希望調査結果、学業成績および抽選を組み合わせて配属先を決定します。

したテーマであり、ロボットのハンド部分を完成させたいという思いから博士後期

博士の学位取得を目指して

博士後期1年次－3年次課程に進学しました。

—

従来の産業用ロボットは、食品や衣類などの柔軟物を掴むことが苦手であり、人博士後期課程には社会人・外国人留学生の学外からの入学に加え、研究者を目との接触による事故の可能性が高いため、高度な協働作業に不向きです。そこ

指して博士前期課程の大学院生が内部進学しており、機械物理学専攻およびで、ゴムやシリコンゴムから構成されるソフトロボットの導入による安全な人とロ

機械設計学専攻から博士後期課程設計工学専攻へ、6 年間で13 名が進学してボットの協働を考えています。私の研究では、破裂の危険性がない大気圧よりもいます。

低い圧力（負圧）を動力とするソフトロボットハンドを開発しており、現在では力制

博士後期課程では、それまで指導教員のもとで培った専門知識・研究手法を駆た中で、まさに自分はこの研究がやりたいと思えるようなもの

御を導入することで紙風船を掴むことができます。

に出会うことができました。流体分野はあまり得意ではなかっ

私の分野では特に「ものづくり」が重要となるので、アイデアを自らの手を動かしなどの研究機関で活躍する人も増えています。

れた研究内容でした。見学の際に研究内容を見せていただいて早い段階で形にすることを意識しながら研究しています。最近では、博士後期たのですが、その不得意さを覆すほどの衝撃を受けたことを覚えています。皆さんもそんな研究に出会えるように願ってい̶ 蕪尾尚樹 さん［博士前期課程 機械物理学専攻 1 年次生］

卒業研究への取り組み

学部 4年次—卒業研究は、未知の問題に取り組み、新たなアイデアによってそれを解決する能力を培うことが目的です。研究室への配属後に研究テーマを決定しますが、指導教員によりその決め方はさまざまです。
研究テーマが決まると、テーマの目的と問題解決に向けた取り組み方法について理解することに努め、研究計画を立案します。その後、研究に着手し、教員から指導を受けな
業研究の発表と、その他の複数の基準で評価します。

̶ 田口諒太郎 さん［博士後期課程 設計工学専攻 3 年次生］

2
0
2
3

年度のものです︒

がら研究の進捗報告をしつつ、卒業研究を進めていきます。研究成果は、2月に行う卒課程の学生に対する大学からのサポートも増えているので、自分が夢中になれるテーマが見つかった方はぜひ進学を検討してみてください。

学生の所属および学年はます。

使して、自ら立案した研究計画に従って研究活動を展開し、学位取得後は大学

078

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

設計工学域（機械工学） カリキュラム
学部

機械工学課程電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

情報工学

079

機械工学

設計工学域（機械工学） 学生生活／進路状況

日本技術者教育認定機構（JABEE）認定の教育プログラムで、機械工学の基礎から応用までを学びます。

基礎教育科目

課程専門科目

1−3 年次の間に「全学共通科目」
によって、幅広い教

1−3 年次の間に必修 4力学を修得した上で、「熱・流養と豊かな人間性、グローバル化時代に欠かせない体工学」「材料強度」「材料加工」「計測制御」の専門

学部｜学生インタビュー

博士前期課程｜学生インタビュー

4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テー

学生生活

学生生活

マに沿って卒業研究を行います。

私は課外活動として、「学生と教員の共同プロジェクト」の学生フォーミュラ

私は、ドローンを用いた小包配送スケジューリングに関する研究を行っています。

卒業研究

語学力を身につけるとともに、「専門基礎科目」
では、分野や「ものづくり」に関わる生産工学分野の関連“Grandelfino” に所属しています。Grandelfinoは、学生フォーミュラ日本大会

研究活動を通じて最も大切だと実感したことは、自分の考えを正確に表現し他

専門教育科目を学ぶ基盤となる数学・物理学をしっ科目を幅広く体系的に学びます。また、豊富な演習、でこれまでに五回総合優勝するなど全国的な強豪チームであり、入学したらぜ者に伝えることです。いくらアイデアを思い付いても、それを正確に伝えることがかり学びます。

実験、実習、製図などで実践力を養います。

課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

必修科目

3 年次
後学期

前学期

｜ 工業力学 I・II

｜ 材料力学 II 及び演習

｜ 熱力学 II 及び演習

｜ 材料力学 I 及び演習

｜ 熱力学 I 及び演習

｜ 機械力学 II 及び演習

｜ 流体力学 II 及び演習
｜ データサイエンス｜ 機械力学 I 及び演習

｜ 流体力学 I 及び演習

｜ 機械工学実験 I｜ 機械加工法及び実習｜ 機械製図法 II

4 年次
後学期
｜ 創造設計製図演習｜ 卒業研究

ひ入りたいと思っていました。この活動の魅力は、やはりものづくり活動にありまできなければ、想定外の活用方法がなされたり、問題が起こったりしてしまう可す。自動車を一から製作する体験は、なかなかないのではないでしょうか。フォー

能性があります。思考力だけでなく、表現力を鍛えることが重要だと思います。

ミュラでの活動は大変な時もありますが、その分仲間との絆が深まっています。

私は研究活動や部活動を通じて、学年や課程を問わずさまざまな人たちと交また、機械工学課程の授業で学んだことをフォーミュラの設計に使うこともある

流することができました。自分とは違う視点や考えを持った人たちと一緒に課ため、学習のモチベーションにつながっていますし、機械のエンジニアとして必要

題に立ち向かった経験は、今後も大いに生かされるものだと確信しました。

な知識や経験を積み重ねられていると感じます。授業とフォーミュラの両方で機大学生活でぶつかる課題は、どれも一朝一夕に解決できるものではありませ械図面を描くことも多いので、機械製図法という科目ではその知識を生かしてん。しかし、日々の思考の積み重ねが問題の解決に繋がることを忘れなければ、友人に教えたり、より美しい図面に仕上げたりすることができています。

きっと乗り越えることができると思います。そしてその成功体験は、他の課題に対しても有利に働くはずです。

｜ 機械工学実験 II

1 年次の時間割｜ 機械製図法 IA・IB

就職活動

月

火

1 限 08:50−

工芸科学基礎2 限 10:30−

学生フォーミュラ3 限 12:50−

選択科目｜ 計測基礎学｜ 工業材料学｜ 切削・研削加工学｜ コンピュータ

シミュレーション基礎学｜ 有限要素法｜ システム制御理論｜ 機械設計学｜ 材料強度学｜ 熱エネルギー｜ ロボティクス

｜ 工業計測法

輸送現象｜ 最適制御システム｜ 塑性加工学｜ 計画工学｜ 卒業論文｜ 特殊加工学｜ 塑性力学｜ 応用機械設計

木

金

線形代数学 I

基礎解析 I

エンジニアのためのリテラシー

で、自身のドローンに関する研究内容を生かして取り組めました。それまでは「大Interactive
English A
中国語初級基礎 A

物理学 I

アルバイト

中国語
初級演習 A

現代社会と
ジェンダー

6 限 17:50−

学生フォーミュラ 学生フォーミュラ 学生フォーミュラ アルバイト

工業力学 I

19:30−

わった瞬間でした。これまでの研究や知識が、研究室の外で初めて具体的に生Career English
Basic

5 限 16:10−

きた出来事でもありました。

アルバイト

地球環境論

アルバイト

れたのですが、スケジューリング問題の解析方法などの知識を持っていたこと
学生活のゴール」であった研究活動が、「就職後も使い続ける能力の育成」に変数学演習 I

京の産業技術史

4 限 14:30−

水

志望先の決め手となったのは、インターンシップでした。そこでは課題が与えら就職後はマテリアル搬送に関する業務に携わりたいと考えています。研究内容がそのまま業務に直結することは稀かもしれませんが、これまで積み重ねてきた経験を生かすことができればと思います。
就職活動では自分がこの先何をしたいのか、未来のことを考えると思います。
その前に、一度自分が今まで何をしてきたのかを振り返ってみてください。積み

アルバイト上げてきたものを認識すると、より広く鮮明な視野で、自信を持って未来のことを考えられると思います。

博士前期課程機械設計学専攻｜2 年次生

機械工学課程｜3 年次生

内定先 村田機械株式会社

大西健太郎 さん片岡力輝 さん

学部｜進路状況

博士前期課程｜進路状況

進路状況［2022 年度］

進路状況［2022 年度］

62

6

本学大学院進学

他大学大学院進学

産業別就職状況［2022 年度］

学術研究、
専門・技術サービス業

機械物理学専攻／機械設計学専攻

計87人
その他

2

62
本学博士課程進学

1

サービス業

計10人

1

2

学術研究、
専門・技術サービス業

48

その他

計66人
その他

就職

産業別就職状況［2022 年度］

1
製造業

9
就職

8
製造業

計62人

3 12

情報通信業

その他

電気・ガス・熱供給・水道業

実験および演習科目

主な就職先［2020−2022 年度］

機械物理学専攻では、高度な理論的、実験的および数値的解析手法を理解す

各専攻において、特別実験および演習を必修科目として提供しています。教員の• コイズミ照明株式会社• ソニー株式会社• マツダ株式会社• 株式会社IHI• 住友重機械工業株式会社• 日立建機株式会社

るための専門力学の科目やさまざまな物理現象を理解するための科目を、機械指導のもと、個々の研究テーマに従って実験研究を行います。これにより、各自の• 国土交通省• 株式会社椿本チエイン• 三菱電機株式会社• オムロン株式会社• 積水化学工業株式会社• 株式会社日立製作所

設計学専攻では、機械工学のみならず幅広い先端的テクノロジーの理解に関す専門知識を深めるとともに、実際の工学的問題への対応力を身につけていきます。

• トヨタ自動車株式会社• 三菱電線工業株式会社• 川崎重工業株式会社• ダイキン工業株式会社• ファナック株式会社• 株式会社豊田自動織機• 株式会社ヤクルト本社• 関西電力株式会社• DMG 森精機株式会社• 本田技研工業株式会社• 日本航空株式会社• 株式会社ユニテツク

る科目や高度な工学的知識を横断的に駆使するための応用力に関する科目を提供しています。また、両専攻に共通して、国際的自己発信能力を涵養し、技術者・研究者としての倫理観を養成する科目を提供している他、専攻共通科目や他専
攻科目からも幅広く履修することが可能です。

航空保安大学校• 国土交通省

主な就職先［2020−2022 年度］• 株式会社クボタ• 株式会社デンソー• マツダ株式会社• 株式会社島津製作所• 防衛省• コクヨ株式会社• トヨタ自動車株式会社• 三菱電機株式会社• 住友ゴム工業株式会社• 本田技研工業株式会社• 株式会社小松製作所• 西日本鉄道株式会社• 株式会社村田製作所• 株式会社GSユアサ• 日本精工株式会社• ヤマハ株式会社• 株式会社島津製作所• パナソニック株式会社• ヤマハ発動機株式会社

近畿地方整備局

202
3

年度のものです︒

講義科目

学生の所属および学年は

博士前期

7

10

080

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

巽和也 教授熱エネルギー工学

西田耕介 准教授

研究室
輸送現象制御学北川石英 教授

外岡大志 准教授

山川勝史 教授

小林祐生 助教

福井智宏 准教授

研究室

知的構造システム学

分野／研究室名

教員名

●

A

塑性工学

飯塚高志 教授

●

研究室
●

A

精密加工
●

A

バイオセンサ／人工細胞膜｜ ソフトマターの自己集合と

武石直樹 准教授｜ 生体内流動の階層性と機能を繋ぐ力学の創出高木知弘 教授
坂根慎治 助教｜ 計算流体力学／数値飛行機

●

A

●

｜ 粗視化分子シミュレーション／●

A

増田新 教授材料・構造・形態の予測と●A｜ 機械・構造物の自己状態
情報処理と適応的応答制御

平賀元彰 助教●A●

森田辰郎 教授｜ 積層造形技術により作製した金属材料の機能性向上

武末翔吾 助教｜ 表面改質材、接合材、積層造形材の強度・信頼性向上

小野裕之 助教｜ 複合材料および多結晶材料の物理特性の解析山口桂司 准教授

●

●

B

●

B

●

●

B

●

●

B

●

●

B

●

●

B

●

●

B

●

｜ 振動抑制と振動利用を目的とした ｜ 地震／エレベータ／免震／振動制御 ●A●｜ 歯車性能評価／歯車精度評価／
振動解析／損傷予兆検知｜ 摩擦や摩耗を抑制する｜ トライボロジー／表面科学／

B

ナノテクノロジー／量子ビーム分析／｜ マイクロ・ナノメートルオーダーの｜ 微細加工／特殊加工／
マイクロ工具｜ 高機能表面の創成に関する研究 ｜ 機能表面創成／研削／研磨／
特殊加工

軽野義行 教授｜ 容器包装に関係する製造工程の ｜ 計画工学／アルゴリズム論／
数理モデリングと研究室

ロボティクス

澤田祐一 教授

●

A

●

A

●

A

｜ 不規則事象を伴うメカトロシステム・ロボットの組合せ最適化｜ 柔軟アーム／ロボット／
最適制御／確率システム

制御に関する研究●

計測システム工学

村田滋 教授研究室●｜ 光・流体・医用計測手法の開発と応用

田中洋介 准教授｜ 光・流体・音響計測手法の開発と応用

スワームロボティクス｜ ディジタルホログラフィ／3 次元空間計測／動画像解析｜ ディジタルホログラフィ／
画像流速測定法／
マルチマイクロフォンシステム／

●

センサ計測

A
防振システム工学研究室｜ 積層造形／三次元プリンター／

B

微細加工

研究室

機械・構造システムの創成

研究室

江頭快 准教授

研究室

生産システム情報学●

知的な能力を発現する

先端材料学

●

｜ 歯車を通じて機械工学のA

アルゴリズム設計

材料組織／機械構造物／混相流｜ 動力学と情報科学の融合により●成形限界／テーラードブランク／

研究室

バイオメカニクス｜ 知的構造／知的材料／振動制御／

マイクロ・ナノ加工学

モニタリング、知的構造技術による 健全性監視／振動発電／群知能／研究室

B｜ 塑性加工／塑性力学／板材成形／

塑性変形メカニズムの解明

微細加工

機能表面加工学

ソフトマター

最適化に挑戦する研究●｜ 新しい板材成形技術の開発と潤滑機構のナノスケール分析●｜ コンピュータシミュレーションによる ｜ コンピュータシミュレーション／

博士前期 博士後期

神髄を究める
山下直輝 助教

A｜ 流体力学／生理学／生物学／

学部

●

●

｜ 赤血球に学ぶ機能性流体の創製 ｜ 生物流体力学／生体医工学／

射場大輔 教授

研究室

マイクロ流体デバイス｜ マイクロ・ナノマシン／人工細胞／

キーワード

形板成形

バイオ電池／レーザ計測｜ 摩擦抵抗低減／対流熱伝達／

研究テーマ

●

レオロジー

研究室
数値材料デザイン｜ 熱工学／電気化学／燃料電池／

マイクロ・ナノロボットの創製

研究室
計算バイオメカニクス

博士前期 博士後期

伝熱工学／輸送制御／機能性流体｜ 細胞の動作原理を利用した｜ 移動物体周りの学部

流体シミュレーション

変換輸送工学研究室｜ マルチスケールの熱流動現象に対する制御技術の構築

研究室
エネルギー

｜ 燃料電池の内部現象解析と高性能化に関する研究

研究室
バイオマイクロシステム｜ ナノ・マイクロ熱流動現象の解明と ｜ ナノ・マイクロ熱流体工学／
制御による先端デバイスの創製

研究室

キーワード

﹂ —
機械物理学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —機械設計学専攻

熱流体デバイス工学

研究テーマ

担当

博士前期課程｜
｜
﹁

教員名

081

機械工学

担当欄略号一覧

設計工学域︵機械工学︶ 教員一覧

分野／研究室名

生物流体力学

可視化

情報工学

担当

輸送物性

数値シュミレーションと

電子システム工学

Kyoto Institute of Technology 2025

●

B

●

B

●

A

三浦奈々子 准教授

制御技術●

チタン／耐熱超合金／アルミニウム｜ 表面改質／熱処理／接合／
積層造形／疲労｜ 複合材料／多結晶材料／
物理特性／マイクロメカニックス

SiCやダイヤモンドなどの鏡面研磨の様子

担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

082

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

083

Kyoto Institute of Technology 2025

デザイン科学域
Design
工芸科学部

デザイン・建築学課程

大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程デザイン学専攻

デザイン学専攻

建築学専攻

建築学専攻

京都工芸繊維大学・
チェンマイ大学
国際連携建築学専攻

Future-Proof Design（未来への耐性があるデザイン）によって描き出されるPluriversal（多元的）な社会の創造
Value〈京都思考〉を実践するための3つの思考●

循環思考：既存社会や既存物からなる文脈に対峙し、その先に開かれる未来を思考する。対象を個別または線形的にではなく、物質や価値の循環の中に位置づけて捉える。

●

歴史思考：歴史に対する深い理解のもとで未来を考える。世界有数の歴史都市である京都を、歴史から未来を構想し実装する場とする。学系における歴史研究の充実を未来のデザインに生かす。
融合思考：異なるものの間を絶えず横断し、融合を目指す。多様な文化資源が密に存在する京都には、共同研究の魅力的な対象や連携先が多く、多様な分野の研究室が近接する本学は、融合の場として最適である。
VisionPluriversal（多元的）な自然と社会の創造●

地球上の各地域が固有の歴史や文化の上に持続可能な社会を構築する方法を見
出す。

●

●

●

●

●

学域の育てる人物像●

本学域は、歴史と先端、地域性と国際性、芸術と科学が同居する京都という地において、デザイン学と建築学を一つの視野の下にとらえ、デザインによる社会問題の解決を目指す教育研究をおこなっています。その教育研究の対象は、地球から人間までの広がりを持つ自然・都市・建築環境、プロダ
クトやヴィジュアルあるいは建築物などのものづくり、社会・経済構造や人の意識・感性といった人間・社会関係、といった多様なスケールと対象に及びすべての設計対象を歴史的な時間軸でとらえ、過去と現在を接続させて未来をつ

ます。

くる。

現代社会が直面する複雑な諸問題を解決するためには、対象を一元的に

物質の循環とその中で生み出される価値を一つの生態系の働きとして理解し、自然捉えるのではなく、横断的あるいは多元的にとらえるための視野が不可欠

物と人工物、物質と情報の共生関係を構築する。

です。また、諸問題の解決は、短期で意味を失うものであってはならず、過Mission

去から未来への時間軸を意識した未来への耐性のある解決でなければFuture Proof Design（未来への耐性があるデザイン）

なりません。これらの問題に対し、京都という地に学ぶ 3つの思考、すなわ

歴史・理論の研究をデザインの実践に接続することで、既存社会や既存物の先に開ち既存社会や既存物からなる文脈に対峙し物質や価値の循環を思考す

かれる新しい都市・地域、循環型社会のシステム構築を行う。

る〈循環思考〉、歴史に対する深い理解のもとで未来を考える〈歴史思考〉、

地球規模の課題を解決する技術の開発とその社会実装にむけた価値創造が連携

異なるものの間を絶えず横断し、融合を目指す〈融合思考〉によってアプする学際的設計技術の構築と実践。

ローチしていきます。

学系内外の教員グループによる実践的・統合的共同研究を通して新たな学術領域〈京都思本学域では、Pluriversal（多元的）な自然と社会の創造をめざし、を創出するとともに、教育プログラムに展開することでデザインと建築の職能を刷新

考〉を思考の基盤に据えながら、Future Proof Design（未来への耐性があする人材を育てる。

るデザイン）
によって社会問題を解決する人材を育成します。

084

Programs

デザイン・建築学課程
Design and Architecture

学部
http://www.design-architecture.kit.ac.jp

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

デザイン・建築学課程では、広義のデザイン、つまり「ソーシャルインタラクションデザイン」を軸にデザインと建築を学びます。1年次後学期からデザインと建築の2コースに分かれます。
デザインコースでは、現代社会の諸問題の解決に必要な人の意識と感性、社会・経済の構造、そしてミクロ・マクロの生活環境変化に対する深い理解とそれらの知見の統合、つまりモノの造形を越えたより広い概念の「デザイン」とそれを実践できる人材を育成するため、製品・サービス、映像
メディア・コンテンツ、さらには空間・場に関わる領域を対象とし、調査・企画からビジネス展開までのトータルな教育研究を行います。
一方、建築コースでは、大量生産・大量消費のフロー型社会から資源活用に基づくストック型社

京都工芸繊維大学・
チェンマイ大学
国際連携建築学専攻
Kyoto Institute of Technology
and Chiang Mai University
Joint Master’s Degree Programin Architecture

博士前期と連携し、建築設計学と都市・建築再生学を中心とした分野において、本学
チェンマイ大学（タイ）からの入学者とチェンマイ大学からの入学者がともに学ぶ教育プログラムを構築、修了時には共同で単一の学位を授与するジョイント・ディグリー・プログラムを設置しています。
本専攻は、国際的に通用する高度な設計・研究能力を修得し、その応用力を持った高度国際専を育成します。具体的には、英語でコミュニケーションを円滑に行門職（建築家、技術者、研究者など）
う語学能力、国際的に通用する建築計画・設計能力と都市・建築の再生・
リデザイン能力、これらを基に総合的かつ論理的に思考する能力、知識を基に実践・提案につなげるためのコミュニケー
ション・プレゼンテーション能力、多様な文化的背景を持つ都市・建築空間を地域に根ざして読み解く能力の確保を目指します。そのため、建築学専攻のカリキュラムとも緊密に連動しつつ、日会への転換が求められる今日において、新築建物のための技術習得だけではなく、どのような建築物を作り、あるいは再生することが「持続可能な社会」
を実現できる方法となるのかという観点

085

Kyoto Institute of Technology 2025

http://www.design-architecture.kit.ac.jp

本・タイ両国の建築設計学および都市・建築再生学を中心とした講義・実習などにより、京都とタイ相互の伝統・文化を背景とした都市・建築の計画・設計の在り方を学ぶことができます。

から、住環境・都市環境の設計方法や構造技術といった工学的な知識・技能から、既存建築物の保存・再生の方法までを学びます。
アドミッションポリシー（抜粋）アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、「英語を共通語とした語学能力とグローバルな視点」「国際的に通用する建築計画・設計能力と都市・建築の再生・リデザイン能力」
をもち、さらに「総合的かつ論理的人材育成の目標｜歴史と先端、
地域性と国際性、
芸術と科学が同居する京都という地において、デザイン学と建築学を広い概念としての「デザイン」
として一つの視野の下にとらえ、
自然・都市・建築環に思考する能力」「実践・提案につなげていくためのコミュニケーション能力とプレゼンテーション能力」「様々な文化的背景を持つ都市・建築空間を地域に根ざして読み解く能力」を身につけた人材の境、ものづくり、
社会・経済構造、
人間・社会関係といった多様な社会問題に対し、デザインによる解決ができる人材の育成を目指します。

育成を目指しています。

求める能力・適性｜緻密な論理的思考力と社会に対する洞察力、それを支えるバランスのとれた学力／美や造形に対する関心と感受性／人間や社会およびビジネスに対する関心と理解力／コミュニケー

求める能力・適性｜建築計画・設計と都市・建築の再生・リデザインに関する基礎的能力を有し、国際的な環境におけるコミュニケーションやプレゼンテーションへの意欲・行動力を持ち、様々な文化

ション能力と協調性／新しい可能性に向けての創造力と表現への熱意的背景を持つ都市・建築空間の地域性への理解・関心を有すること。

デザイン学専攻

デザイン学専攻

Design

博士前期
http://www.design-architecture.kit.ac.jp

デザイン学専攻では、新たなサービスの創造と社会実装を行える人材の育成を目指しており、プロ
ダクト、ヴィジュアル、スペースなどのものづくりに関わる専門的デザイン領域の教育研究をベースに、PBL（Project Based Learning）によるさまざまな機関や専門家と連携するプロジェクトによって、最先端のデザイン手法を学びます。修了後は、グローバル企業などで製品やサービス開発を行う
デザイナーとして、あるいはデザインおよびビジネスマインドを持った実践家・技術者・研究者として

Design

博士後期
http://www.design-architecture.kit.ac.jp

デザイン学専攻は、デザイン学領域ではプロダクト、グラフィック、インテリアなどの専門的デザイン
能力をベースにしつつ、社会、経済、技術環境の変化といった広範な枠組みにおけるニーズ発見とその革新的ソリューションの創造を目指し、デザインを社会的課題と科学技術を整合させることのできる未来価値の知識形態と捉え実践しています。本領域の特徴として、京都独自のフィール
ドやエッセンスを生かした伝統意匠の理論なども取り入れつつ、国内外の連携先と行うプロジェク

活躍できます。

トに基づいたPBLがあります。これらを通じて、新たな理論や方法論を生み出します。修了後は、また、本専攻では学芸員となる人材も育成しており、美術工芸資料館と密接に連携して、美術、デグローバル企業などで主要な製品やサービスの開発を主導するデザインマネージャーや大学の研ザイン、建築などの作品・作者に関するキュレーション教育も行っています。さらに、グローバルなデ究者などとして、あるいは国際的に高く評価されるフリーランスのデザイナーとして活躍する修了生とのダブル・ディグリー・プロ
ザイン実践をリードできる人材の育成を目的に、ロンドン芸術大学（UAL）

が数多く存在します。

グラムを設置しています。

また、キュレーション学領域では、美術、デザインなどの作品分析と文献資料の読解を通じて、歴史的・理論的な価値づけを行いながら論文を作成する能力や企画、編集、展示、発信といったデザイン力を育成することを目指しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、モノづくりに関わる専門的な社会実装能力を身につけ、異分野の専門家との混合チームの中でデザイナーやエンジニア、
またマネージャーとして力を発揮でき、アイデアを実現するためのプレゼンテーション能力と英語でのコミュニケーション能力を身につけ、また、キュレーション分野においては、
美術、
デザイン、
建築などの作品や作者についての基本的な知識を習得し、アドミッションポリシー（抜粋）

（「企画」
「編集」
「ディレクション」
「展示」
「発信」）
それを踏まえて作品の分析と文献の解読による理論構築をするとともに、対象の「価値」
を「キュレーション」という形式でも示しうる能力を身につけた人材の育成

人材育成の目標｜デザイン学領域では、様々な社会的課題に適用可能な独自のデザイン理論・方法論を持ち、異分野の専門家との混合チームをディレクターとして主導することができる能力を身に付（DDコース型）
を目指しています。さらに、連携外国大学（ロンドン芸術大学）とのダブルディグリーコース
では、デザイン分野での国際連携プロジェクトなども行える人材の育成も目指しています。

け、
また、
キュレーション学領域では、
美術、
デザイン、
建築についての深い洞察にもとづくオリジナリティのある研究論文が作成できるとともに、その成果を「企画」「編集」「ディレクション」
「展示」
「発信」
と

求める能力・適性｜デザイン、
マネジメント、
エンジニアリング、
キュレーションに関する基本的な知識と制作スキル、柔軟で独創的な発想力、さらに深い専門知識と創造的な方法論を研究・実践していく

いったかたちで社会に示す高い「キュレーション」能力を身につけた人材の育成を目指しています。

意欲を持つこと。表現・造形の基本形をマスターしたデザイン系学科、建築系学科の大学の卒業生や、経営系学科、
生活科学系学科、エンジニアリング系学科の卒業生、及びそれらと同等の学力を有求める能力・適性｜デザインに関する応用的・横断的知識と制作経験を持ち、柔軟で独創的な発想力を備え、深いデザインとその周辺知識に加え創造的なデザイン方法論を研究・実践していく意欲

するモノ・空間・サービス等のデザインやキュレーションに関心のある他学科の卒業生を選抜の対象とします。

ある人を求めます。また、知識習得ならびに理論的研究のみならず、
美術館・博物館での展示等の社会的実践に繋げていく意欲のある人を求めます。

建築学専攻
Architecture

博士前期
http://www.design-architecture.kit.ac.jp

建築学専攻では、京都という地の特性を最大限に生かした教育研究を行っています。
地球規模で考えながら、京都という場でしか掴み得ない能力を磨くこと。 本専攻ではこれを〈KYOTOデザイン〉と銘打って教育、研究、実務を行い、地域と歴史に根ざすとともに国際的な競争力のある建築家、建築技術者、都市プランナー、修復建築家などの高度な都市・建築専門家を育成しています。これは、環境における空間的広がりと時間的厚みを未来に向けて高次元

建築学専攻
Architecture

博士後期
http://www.design-architecture.kit.ac.jp

建築学専攻は、博士前期課程と同様に、京都で都市・建築学を学ぶ意味を最大限に生かした教育研究を行っています。具体的には、〈KYOTOデザイン〉を掲げ、国際的展開に主眼を置いて建築設計を重点教育するカリキュラムと、既存の都市・建築の再生に特化してその評価や計画、技術解析、デザイン、マネジメントを学ぶカリキュラムとを緊密に連携させながら人材育成を行っています。また、世界中から第一線級の専門家を招致し、中長期的なプロジェクトも展開しています。

に統合し構想する担い手を養成することを意味しています。

本専攻では、京都ゆえに可能な方法を軸に、都市・建築デザイン、技術、環境、歴史、文化に関す

本専攻における教育は、国際的展開に主眼を置いて建築設計を重点教育する「建築設計学」

る理論および応用能力や、遺産のストック活用とマネジメント能力を磨きます。これらを身につけたと、既存の都市・建築の再生に特化してその評価、計画、技術解析、デザイン、マネジメントを学ぶ

上で、新たに建設するデザイン工房・研究施設の都市・建築設計を行ったり、再生マネジメントに関「都市・建築再生学」
を中心に据えており、相互に緊密な連携を取りながら行っています。

わったりすることで、地域と歴史に根ざした、国際的競争力を持つ建築家や建築技術者、都市プ

国際的競争力の育成については、建築設計、都市・建築史、構造・環境、都市・建築計画などの各

ランナー、修復建築家、そして各分野の研究者などの高度な都市・建築専門家を育成します。

分野で、世界中から第一級の専門家を招致して世界レベルの教育を進めるとともに、本学教員や学生も海外へ教育・研究・実務の活動を展開し、地球規模での研究力・実践力を磨きます。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜本専攻では、都市・建築のデザイン、
遺産のストック活用とマネジメント、
都市・建築の技術、環境、歴史、文化に関する理論及び応用力を身に付け、都市・建築に関する研究者として自アドミッションポリシー（抜粋）

立的に活動できる能力、あるいは都市・建築設計、
再生マネジメント等に関する高度な専門業務に従事できる能力を有し、研究成果を広く学界や社会、さらに国際社会に発信していく積極性と説明能力、人材育成の目標｜本専攻では、
国際的な競争力を有した都市・建築の計画立案、設計、
総合的マネジメントの能力を有し、歴史や環境、地域に根ざした都市・建築の保存・修復・再生に関する構想力

研究や専門業務を遂行する上での協調性を獲得し、今後も自ら発見した課題を専門分野や関連分野への視野を拡大させつつ展開させ、学術論文に作り上げていく能力を有した人材の育成を目指してと、
総合的マネジメント能力を身に付け、さらに、デザインやまちづくりの合意形成や研究内容の社会化を意識した、高い説明能力を有している人材の育成を目指しています。

います。

求める能力・適性｜建築学に関する基礎的な学力と建築設計能力、柔軟で独創的な発想力、さらに深い専門知識と創造的な方法論を研究・実践していく意欲を持つこと。特に京都という地において求める能力・適性｜国際的な競争力のある高度な都市・建築専門家及び高い専門性を持つ自立した研究者になるための素養を持ち、なおかつ、
京都において都市・建築学を学ぶことの意味を理解し、都市・建築を学ぶことに意識的な人材、
歴史と場所性に寄り添う思考態度を持つ人材、地球規模で都市・建築とそのデザインを考える発想力と創造意欲を有する人材を求めます。

地球規模で考えながら、幅広い建築学の能力を磨く強い意志を持っている人を求めます。

｜●

環境やエネルギー危機︑インフラの老朽化や空き家の増加︑人口の減少と高齢化︒ 現代は逼迫した課

築や都市づくりの分野は︑これらの課題のど真ん中

題が絡み合う時代です︒ 私たちの生活を支える建で待ったなしの変革を迫られています︒ポイントは︑

例えば︑リユース材をスキャニングして︑ のデータにたちで維持していくことが︑文化的に妥当かつ持続技 術 と 環 境 の 集 積・分 散 地 点●

ユースの視点でその履歴を追っていくと︑建築とは単建築に用いられる資材群をデジタルに把握して︑リ生プロジェクトに加わり︑建物の状態や内装撤去後のに建物のことを指す概念ではなく︑時代時代のさま

現在私は︑京都の石塀小路に立つ伝統的建築物の再構造体を スキャンして︑増改築履歴のモデルを作っけている流動的な場として立ち現れてきます︒

可能なのかについて検討することにも役立ちます︒

い難しさがあります︒しかしスキャンしたデータを使ています︒

環境︑社会︑暮らしの営みが絡み合うその場にどのよしています︒古材をはじめ︑リユース材にはそれぞれつです︒

設計対象に割り当てをすることが可能になったり︑逆用すれば︑プログラムを用いて︑材の個別性に応じて伝統の培われた過程を紐解けば︑それは革新の連続

うに携わり︑豊かさを育む力や仕組みを生み出してに固有の欠損部分があるなど︑新材と同等に扱えな

近年建設産業では︑材のリユース・リペアが注目されです︒何を残し︑何を新しくすることが伝統の維持

リユース 材 の 点 群 デ ー タ 活 用●

伝 統 建 築 を﹁ 維 持 す る ﹂と は ？
建築物改修方法のヒントを探しています︒

そのものを更新していきたいと考えています︒

ざまな技術と環境要素が集まったり分散したりを続ていますが︑情報技術の活用が重要な役割を果たすに︑活用したい資材に応じて設計対象を適応させたに繋がるのかを考えます︒建物の時代時代の在り方の在り方を更新しながら︑建築や都市づくりの方法いけるか︒情報技術を活用して︑建築の概念や価値と考えています︒

が︑光や風などの環境に対して︑どのように妥当だっ●

私は︑リユース材の活用に︑より効率的かつ創発的にまた︑こうした方法は︑伝統的な建築をどのようなか

従来︑デザインは形あるものを対象としてきました

留学してデザインを学び︑帰国後︑省庁内でデザイ●

持 続 可 能 な 未 来への 移 行

が︑情報化社会の到来とともに︑サービスのデザイン

ン活動を展開しているといった事例を聞きます︒こが現在︑私が研究している︑大きな意味での広義のンが拡張していると考えることができます︒これら●●

社会革新のデザインに加え︑さらに顕著な動きとし

食用のものではない土から出てくるキノコ︑その根っもサービス産業の高まりにあわせて注目されるよう

例えば︑広義のデザインには︑社会包摂のためのデの事例のように︑従来のデザインから逸脱した人材

方の就労支援に関する新しいデザイナーの活動領域

ザインを行った事例があります︒特に︑障がいのあるも研究していきたいと思います︒

くのだろうと考えており︑そういったデザインを今後究極的な﹁持続可能な未来への移行﹂を実現してい近年では中央省庁の行政官が︑海外の美術大学にて見られるのは︑行政とデザインに関するものです︒

こにあたる菌糸を使い︑キノコレザーというものを作として︑大きなシステム︑あるいは社会革新のためのになりました︒そして︑サービスが幅広く紐づいた先が新しい対象をデザインしている︑と考えることもでデザインの研究領域です︒

りました︒キノコレザーは︑足場として生分解性のあ

ザインである﹁インクルーシブデザイン﹂に代表されきるだろうと思います︒おそらく︑
このような動向がるという話まで出てきたのです︒などが日本では顕著だと感じています︒

社 会 革 新 の た め の デ ザイン

るプラスチックを使い︑そこにキノコを育て︑それら年代に入って求めらうな人々︑社会的なマイノリティの人々とともにデるように︑今までは市場において疎外されてきたよ

したがって︑これらのことから︑もの・サービス・シス

デザインといったものも可能な社会の未来﹂に向けて︑デザインが有用であれるようになってきました︒さらに近年では︑﹁持続↓捨てる﹂から﹁買う↓使う↓土に戻す﹂という︑未テム・社会革新・持続可能な未来などにまでデザイ

See also→p.092

来への移行を実現できないかという考えから実際に

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開発をしたものです︒

を合体させたものです︒このキノコレザーを使って製品を作ることにより︑利用者が製品を土に戻せるよ●

拡 張 す る デ ザイン

3D

うになることが期待されます︒従来の﹁買う↓使う

未 来への 移 行 に 向 け て的に研究しています︒などのキーワードに基づいて︑デザイン
ティや SDGs
は社会に対して何が提案可能かということを実践

関するデザインです︒ 具体的には︑サスティナビリ

私の研究対象は︑持続可能な未来に向けた移行に｜りするなどの工夫ができます︒

たのかをモデルを用いて解析し︑持続可能な伝統的

既存の建築や都市のつくり方そのものをどう更新

3D

できるかにあり︑循環型経済の実現はその方法の一

木内特任准教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/ggjcJrUFxpo
水野教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/4qBuKkwsCyw

取り組むツールとして︑情報技術を応用しています︒

未来デザイン・工学機構 水野大二郎 教授

PICK UPPICK UPSee also→p.095

未来デザイン・工学機構 木内俊克 特任准教授

建 築・都 市 の 作 り 方 を 更 新 す る

建築・都市領域におけるコンピュテーショナルデザイン
デザインリサーチにおける思索的・実践的研究

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Kyoto Institute of Technology 2025
基盤教育学域
繊維学域
デザイン科学域
設計工学域
物質・材料科学域
応用生物学域

Programs

086

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Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

089

Kyoto Institute of Technology 2025

デザイン科学域での学びについて、学部から博士後期課程までの主要なトピックを年表形式で紹介します。

デザイン科学域での学び」という教育プログラム・システムを採用しています。学部 4 年次を修士 0 年次として博士前期課程に組み込むことで、本学は「3×3（スリー・バイ・スリー）
学部から博士前期課程までの6 年間を一体として捉え、さらにその後の博士後期課程3 年間を見据えて構築したカリキュラムとなっています。

学部1年

学部2 年

学部 3年

学部 4 年（修士0年）

博士前期1年

博士後期1−3年

博士前期2 年

私は、このプログラムの、さまざまな人とコラボレーションしながら、社会

総合的造形力を身につけるためのカリキュラム

学部1年次後学期－4年次

ダブル・ディグリー・プログラム

博士前期1年次－2年次——

1年次後学期以降、両コースともにさまざまな実習科目があることが特徴です。加えて、その基礎となる造形理論、

ロンドン芸術大学（UAL ）とのダブル・ディグリー・プログラムは、異なる文化背景

人文社会科学、工学をバランスよく学ぶことで総合的造形力を身につけます。

や観点を持つ仲間との交流を通じて多様性を理解し、さまざまな専門分野とのが直面する大きな課題にデザインの分野で挑戦するという内容に興味を持ち、留学を決めました。また、古い歴史を持ち、さまざまな文化を持つ人々が集まるロンドンで視野を広げたい、知見を増やしたいと思ったことも留学の理由の一つです。
英語にあまり自信がなく、困ったこともありましたが、他分野から来たクラス

デザインコース モノづくりの技術的・制度的な仕組みや社会実装化までを総合的に実践できる素養を身につけるこ

連携を志向しながら、コラボレーションの実践を重ねるユニークなデザイン教育とを目的とした、デザイン・マネジメント・エンジニアリングに関する教育プログラムを通じて、身のまわりのモノや情報、です。

生活・社会環境までの広い範囲を対象としたデザインに関する考え方や手法を習得します。

両大学の学生が一つのクラスで学ぶことを目指した独立したカリキュラムのもと、した。取り上げる社会問題は深刻なものが多かったですが、現地の人たち

建築コース 小規模施設から都市設計にいたるまでの建築設計課題を通じて、建築意匠設計、建築保存・再生計

学生はオンラインと対面を取り混ぜた授業を受け、一定期間ロンドンへの渡航の考え方やアプローチの仕方の身軽さは新鮮で、多くのことを学べました。

画・設計、環境工学・建築設備設計、建築構造設計など、建築に関するさまざまな技術を習得します。

が求められます。コースへの配属は、デザイン学専攻4月入学生の希望者からのメイトと一緒に社会問題を考えたり、ロンドンにあるコミュニティを調査して、プロジェクトの中でコラボレーションできたりしたことは貴重な経験で留学中は国籍の違う4 人でシェアハウスをしたのですが、たくさん刺激があり、改めて日本の良さに気付けたり、異文化の魅力に触れたりと楽しかった

選抜と、秋入学入試によるコースへの直接配属の2 種類の方法があります。

です。大変なこともありましたが、留学できて本当に良かったです。

ソーシャルインタラクションデザイン概論 学部1年次前学期—
本課程に入学すると具体的にどのような教員からどういったことを学べるのか、とても気になることでしょう。ソーシャルインタラクションデザイン概論は、本課程に入学した新入生を対象に、その全体像を掴んでもらうための重要な科目です。
デザインや建築の教育に関わるさまざまな分野の教員が、1回ずつ複数名の持ち回り形式で講義を担当し、どのような研究やモノづくりなどの実践活動、そして教育に取り組んでいるのかを分かりやすく紹介していきます。

る中で、均一化が進む現代社会においては若者世代が日本文化を見直していく必要があると感じるようになりました。
卒業制作のテーマは「工芸を多角的に体験する方法の提案」です。
伝統工芸品は、現代では観光客やハレの日志向ものが多く、敷居の高い印象であるが故に、新型コロナウイルス感染症などの影響も相まって、多くの伝統産業従事者が廃業に追い込まれました。
私は真田紐という伝統工芸品の特徴的な構造と歴史的な使用方法に着目し、完成品を鑑賞・使用するだけでなく、当時のデザインの工ています。私は海外留学も経験しましたが、新たな体験に日々刺激を受けると同時に、日本の素晴らしさも痛感しました。卒業制作は

コース分け
—

1年次前学期は、デザインコース・建築コースともに同じ内容を学び、ジョイント・ディグリー・プログラム

博士前期1年次－2年次—
チェンマイ大学（タイ）とのジョイント・ディグリー・プログラムでは、建築学専攻のカリキュラムとも連動しながら、京都とタイ相互の伝統・文化を背景とした都市・建築の計画・設計について学びます。在学中の半年程度の期間、タイ・チェンマ
イに滞在します。p.085「国際連携建築学専攻」もあわせてご覧ください。

程を現代の感覚で気軽に体験できるサービスを提案しました。
指導教員に「卒業制作は今の自分の鏡」と言われたことをよく覚え

学部1年次後学期－学部 4年次

̶ 舩木智好 さん［博士前期課程 デザイン学専攻 2 年次生］

昔から「日本らしいもの」が好きで、京都でデザインを学び生活す

少なからず今後の方向性に影響を与えます。ぜひ、皆さんも自分の好きなものを研究して今後に繋げてください。
̶大峯知佳 さん［博士前期課程 デザイン学専攻 2 年次生］

1年次後学期から各コースに分かれます（デザインコース約50 名、建築

本プログラムでは、日本とは異なる気候と文化、生活を直に体感できたことが印象的でした。授業は、設計実習とリサーチ、
講義形式のものが各一つで、自然環境に呼応する建築的工夫
や伝統的建築からの学び、現代技術と伝統技術の統合手法など特徴ある内容でした。少人数クラスのため、日本での授業

博士前期課程までに培った力を基に、より主体的に各自の専門分野を深化させていきます。

グラムには授業だけではなく、遠足やフィールドトリップもあり、デザイン学専攻 さまざまな企業などとの連携プロジェクトやKYOTO Design

した。

成績で決定します。なお、原則コース分属後の変更はできません。

半年間の滞在期間では、大学内のみならず大学外の人との交コース分属後は、課題制作の場所として、デザインコースには、学流もあります。タイで知り合った友人達と、空き時間には街を歩

年ごとにフリーアドレスで利用できる演習室があります。建築コース

いたり、たくさんあるマーケットに出かけたりするなど自由に過ごでは一人一台机が割り当てられます。

博士後期1年次－3年次とは異なり、教員と直接意見交換できる機会も多いです。プロ
チェンマイのみならず周辺地域の暮らしに触れる機会もありま

コース約100 名）。学生本人の希望を聴取した上で、1年次前学期の博士後期課程での研究—せました。授業や友人との交流は、基本的に全て英語で行いま

Labでの研究プロジェクトに参加し、実践的にデザインの理論と方法論を開発・実行します。その上で、学術論文や受賞作品に基づいて博士論文を作成します。
建築学専攻 建築設計競技へのエントリーや作品の専門誌への掲載を目指します。また、研究成果は学会発表や学術論文投稿といった形で具現化していきます。これらの作品や研究成果をまとめる形で博士論文を作成します。

す。始めはハードルが高く感じましたが、回数を重ねるごとに話すことに慣れていきました。
授業だけでなく、日常生活でも色々な経験と体験が溢れている

電車から初めてまちに降り立った時、どんな風景や体験に出会えたらワクワクするでしょうか。建築設計の学びの 4 年間の集大成として、地域の良さやそこに暮らす人々の活動が感じられる、未来の駅を創造したいと思いました。

普段利用する駅を敷地に設定し、自分が暮らすまちの新たな姿を、図面・模型・イラストで表現しました。駅に必要不可欠な「階段」が生活の基盤となるまちの地形をつくり、改札がなくなる未来に対応した駅舎の提案です。この制作を通じて、階段の研究、駅舎の設計、ランドスケープデザイン、まちづくりへと派生していくテーマに向き合うことで、多くの学びを得ることができました。
学生の皆さんにとって、真正面から向き合って自分の力で何かを生み出す経験は、執筆に向けて、新たな分野へテーマを広げ取り組んでいきたいと思っています。
̶三澤知夏 さん［博士前期課程 建築学専攻 2 年次生］—
デザインコースは 3 年次前学期、建築コースは 3 年次後学期から研ので、少しでも興味があれば挑戦してほしいです！
̶浅野遼平 さん［博士前期課程 国際連携建築学専攻 2 年次生］

KYOTO Design Lab

学部1年次－博士後期3年次—
授業や卒業制作などで学生が自由に使用できる設備として、最新式のファブリケーショ

究室や研究領域グループに配属されます。両コースとも、少人数指ン施設であるデザインファクトリーがあります。

導で実践的な学習を行っており、他の学生（大学院生含む）と共同で［主要なツール］

課題に取り組む研究室も多くあります。

デジタルファクトリー レーザーカッター、3Dプリンタ、3Dレーザースキャナーなど

4 年次には各自の興味・関心を基にテーマを決め、卒業研究（卒業論ウッドファクトリー 昇降盤、軸傾斜横切盤、パネルソーなど文を執筆）や卒業制作（作品を制作）に取り組みます。その成果は例年

メタルファクトリー パイプベンダー、リングローラーベンダー、塗装ブースなど

2月に学外で展示を行い、一般公開します。

テキスタイルファクトリー 捺染顔料テキスタイルプリンター、スクリーン版焼き付け機など

学生の所属および学年は

その後の自分の考え方や働き方のものさしになると思います。今後は修士論文の卒業制作／卒業論文

学部 4年次年度のものです︒

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Programs

応用生物学域物質・材料科学域

デザイン科学域

設計工学域

繊維学域

基盤教育学域

デザイン科学域 カリキュラム
学部

デザイン・建築学課程

091

Kyoto Institute of Technology 2025

デザイン科学域 学生生活／進路状況

豊富な実習・演習を通して、建築・デザインに関する幅広い視野と実践力を身につけます。

基礎教育科目

学部｜学生インタビュー

博士前期課程｜学生インタビュー

課程専門科目

4 年間を通じて「全学共通科目」によって、幅広い教養と豊かな人間性、グローバ

各自の希望と入念なオリエンテーションに基づき、1年次後学期からデザインコー

学生生活

学生生活

ル化時代に欠かせない語学力を身につけます。また、1年次には豊富な実習を交スか建築コースのどちらかを選択し、段階的に専門的な知識と技術を身につけ私の所属するデザイン・建築学課程では、実習系の科目が多く用意されていま

私は、実践的なカリキュラムが充実している点に魅力を感じ、他大学から本学えた基礎教育によって、デザイン・建築学の全体的な視野の獲得を目指します。1

ます。

す。通常のレポート課題以外にも実習課題が多く忙しい日々ですが、実際に手大学院への進学を決めました。

年次から学生個人の実習スペースも確保されています。

デザインコース

を動かして学ぶというのが一番身につく方法だと感じています。また、私は学業

入学後はチームワーク形式の演習授業を積極的に履修し、認知症課題の解決

製品・サービス、映像メディア・コンテンツ、さらには空間・場に関わる領域を対象と以外にもやりたいことが多く、アメフト部、生協学生委員会、アカペラサークルにを目指した製品や香水診断サービスなどさまざまな制作を実施。社会課題か
ら嗜好品の購買体験まで、幅広い領域に貢献し得るデザインの可能性を感じる

卒業研究・制作し、工学的検証法や調査・企画からビジネス展開までをトータルに学びます。

所属しています。ハードなスケジュールですが、その分時間管理や健康管理、そ4 年次には、教員の指導のもと、それぞれの研究テーマに沿って卒業研究・制作を

建築コースの時の優先順位を考え、今後生きていくために必須となるような力を身につけことができました。また制作を行うだけではなく、チームで話し合いを重ねてゼ行います。

住環境や都市環境の設計方法、構造技術といった工学的な内容や、既存建築物ることができています。これから学業も専門性が増し、他の活動も今まで以上

ロから企画を考えた経験はとても貴重なものとなり、チームメンバーが持つ多様の保存・再生について学びます。

に忙しくなっていきますが、しっかりとコントロールしながら楽しみたいと思います。

な価値観に触れられて、視野が広がりました。

課程専門科目

1 年次

2 年次
前学期

3 年次
後学期

これから入学してくる方は、最初は慣れない生活が続くと思いますが、自分のや学外ではデザイン関連のイベントに積極的に参加したり、IT企業での長期イン

りたいことは何か、優先順位は何か、そしてそれらをいかに楽しむかということをターンシップを経験したりしました。行く先々で卒業生の皆さんにお世話になり、考えて向き合えば、充実した学生生活を送ることができるはずです。

歴史と実績のある本学との繋がりを感じることができました。

4 年次

前学期

後学期

1 年次の時間割｜ 卒業研究

必修科目

選択科目（選択必修科目

A−D 共通｜ デザイン・建築学

演習

を含む）

A

｜ 建築構造力学 I（建築系）｜ 建築構造力学 II｜ 建築構造設計学 I｜ 建築構造設計学 II｜ 空気調整設備｜ 建築計画 I｜ 建築計画 II｜ 近代建築史｜ 建築生産｜ 環境調整｜ 造形材料｜ 建築職能論｜ 建築法規｜ 西洋建築史｜ 都市史 I

｜ 景観論

｜ 住環境計画｜ 日本建築史｜ 建築設備｜ 都市・建築遺産論

月｜ ヴィジュアル

B

コミュニケーション
デザイン論（デザイン系 1）｜ 製品デザイン技術論｜ ファシリティ計画論｜ デザイン史｜ 場のマネジメント

水

木

金

基礎解析 I

日本美術史と思うようになりました。またチームワーク形式の演習授業での経験から、異工芸科学基礎2 限 10:30−

レポート作成スポーツ科学 I

線形代数学 I3 限 12:50−

現代教育論

フランス語
初級基礎 A

デザイン・建築基礎実習

4 限 14:30−

人と自然と
数学α

フランス語
初級演習 A

Interactive
EnglishCareer English
Basic

デザイン・建築基礎実習

5 限 16:10−

京都の自然

地球環境論

アメフト部

ものづくりと設計工学た。思い通りにいかないことや、迷いが出たりしたこともありましたが、それらも含

6 限 17:50−

生協学生委員会 ソーシャル
アメフト部
インタラクション
デザイン概論アメフト部

知的財産経営論

めて全て自分の糧になりました。就職活動は、自分自身の将来について真剣に

19:30−｜ 室内意匠計画

火

1 限 08:50−｜ 庭園美学論｜ 都市史 II

就職活動

大学生活を通して、IT系デザイナーとして生活に根ざしたサービスに関わりたい

アカペラ
サークル

実習課題作成なる価値観や強みを持つ他職種の方と近い距離感で働きたいと考えていたの

数学演習 I
デザイン・建築
基礎実習

で、LINE ヤフー株式会社への入社を決意。入社後は、会社が提供するアプリ
ケーションやwebサービスの開発に関わりながら、ビジネスやエンジニアリング
領域に対しても深い知見を持つデザイナーになりたいと考えています。
就職活動では、作品集を作って志望企業のインターンや本選考に応募しまし考えられる貴重な機会です。色々な人の力を借りながら、自分らしく頑張ってく

実習課題作成レポート作成

アカペラ
サークル

ださい。

｜ グラフィックデザイン論｜ デザイン方法論｜ デザインマネジメント｜ デザイン経営工学

博士前期課程

事例研究

C

｜ 美術史

（デザイン系 2） ｜ 企業経営学概論｜ 美学・感性論｜ マーケティング論｜ 資源環境論｜ 生産・材料工学｜ デザイン・建築表現演習｜ 建築設計実習 I｜ 博物館概論｜ 現代芸術論｜ 感性工学｜ 市場参入論｜ 建築設計実習 III｜ 建築設計実習 IV

デザイン学専攻｜2 年次生

デザイン・建築学課程｜3 年次生

内定先 LINEヤフー株式会社

吉村開智 さん

重本千夏 さん

学部｜進路状況D（制作実習・演習）｜ ソーシャルインタラクション ｜ プロジェクト

デザイン演習デザイン I｜ 建築設計実習 II｜ プロジェクト

デザイン II｜ プロジェクト

デザイン III｜ プロジェクト

デザイン IV

進路状況［2022 年度］｜ 伝統建築演習

本学大学院進学

進路状況［2022 年度］

95
スキルアップ
演習科目｜ デザインプラクティス I｜ デザインプラクティス II｜ 情報処理演習｜ 建築設計製図 I｜ デザインプラクティス III｜ 建築環境工学演習｜ 建築構造材料実験｜ 建築設計製図 II

4

42

学術研究、
専門・技術
サービス業

18

6

13

4

製造業

3

107
本学博士課程進学

計42人

8

19

学術研究、
専門・技術
サービス業

57

その他

建設業

計127人
その他

就職

産業別就職状況［2022 年度］

生活関連サービス業

3

1

11

電気・ガス・熱供給・水道業

11

6

6

計107人

16

その他

情報通信業
製造業

博士前期

デザイン学専攻「デザイン科目群」「エンジニアリング科目群」「マネジ

主な就職先［2020−2022 年度］

建築学専攻
建築設計および都市・建築再生に関わる科目（講義・京都工芸繊維大学・
チェンマイ大学
国際連携建築学専攻

主な就職先［2020−2022 年度］• 清水建設株式会社• 大阪市• 住友林業株式会社• 株式会社大林組• 積水ハウス株式会社• 株式会社阪急阪神百貨店• カシオ計算機株式会社• 高松建設株式会社• 株式会社• 鹿島建設株式会社• 株式会社竹中工務店• 鹿島建設株式会社• 清水建設株式会社• 任天堂株式会社• 京セラコミュニケーション• 凸版印刷株式会社• 富士通株式会社• 京セラ株式会社• ソニー株式会社• パナソニック株式会社• 株式会社ニトリ• ユニ・チャーム株式会社• 京都市• 大成建設株式会社• 富士通株式会社• 株式会社長谷工• 株式会社LIXIL• 公益財団法人文化財• 株式会社竹中工務店• 株式会社

メント系科目群」「キュレーション系科目群」などの専演習・実習）と、各自が選択する特別課題型・論文型と1年目は半年ごとに本学とタイで授業を履修し、2 年門科目と、実践的な「プロジェクト科目群」および「特いう型ごとに必要とされる各科目の履修を行います。

目は本学で修士論文または特定課題に取り組みま別研究」のカリキュラムで構成されています。

修了には、修了作品あるいは修士論文の作成が必す。修了にあたっては、両大学での単位の履修の他、• 京都府

要となります。

一定のTOEICスコアが必要となります。

• 国土交通省

システム株式会社

コーポレーション• パナソニックエコシステムズ
株式会社

ファーストリテイリング• 株式会社良品計画• 株式会社イトーキ• 株式会社• 独立行政法人• 株式会社NTT

コナミアミューズメント

都市再生機構ファシリティーズ

• コニカミノルタジャパン• 株式会社日建設計• 株式会社大林組

建造物保存技術協会

株式会社• 株式会社電通• 日本電気株式会社

安井建築設計事務所

20
2
3

年度のものです︒• アサヒ飲料株式会社

学生の所属および学年は

情報通信業

計154人
その他

就職

他大学大学院進学

産業別就職状況［2022 年度］

建設業

博士前期課程｜進路状況

092

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

093

Kyoto Institute of Technology 2025

木谷庸二 教授｜ デザインマネジメントの視点を通した製品デザイン計画

研究室

キーワード

｜ デザインマネジメント／

学部

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名●

A

デザインフィロソフィー

照井亮 准教授

I

製品デザイン計画／デザイン論／

研究室

ブランディング／ネットワーク
情報デザイン
研究室

視覚デザイン

櫛勝彦 教授
畔柳加奈子 助教
中野仁人 教授

研究室｜ ボトムアップ型｜ プロダクトデザイン／

デザインアプローチの手法およびインタラクションデザイン／

その応用研究デザイン方法論｜ グラフィックデザインの展開、｜ タイポグラフィ／写真／映像／

伝統工芸と伝統文化、イラストレーション／印刷／

メディカルインフォメーション

エディトリアル／伝統工芸

●

A

I

●

A

I

●

A

I

平芳幸浩 教授

水野大二郎 教授

研究室

デザイン・コンセプト・

綾利洋 特任教授｜ 持続可能な未来への移行を｜ 現代アート／受容／キュレーション

●

A

I

｜ デザインリサーチ／

●

A

I

実現するためのデザイン理論、

スペキュラティヴデザイン／
サーキュラーデザイン／

研究室

コンセプト創出、

クリエイティブディレクション●｜ 日本の美術・工芸の歴史的展開
および美術館・博物館における研究室｜ 日本美術史／近代京都研究／

松本裕司 准教授

井戸美里 准教授

ビジュアル●関する調査研究、●

AI

本橋弥生 准教授

山本史 准教授

勝本雅和 准教授

研究室｜ イノベーションの企業経営に｜ イノベーション／MOT／知的財産権

●

A

I

研究室

｜ モノ・コトと人のつながり

and design tools

Shape grammars

SUSHI SUZUKI

アントレプレナーシップ

准教授｜ 人や社会に向けた新しい価値の創造と共有に関する研究

●

A

I

｜ デザイン思考／イノベーション／

●

A

I

デザイン
研究室

｜ デザイン、ファブ、バイオ：サステイナビリティの実践的研究

AI｜ ファッションやデザインの

●

A

I

●

A

I

●

A

●

A

●

B

II

｜ 村野藤吾／情緒性／建築造形原理 ●

B・C

II

｜ 耐震構造／伝統的建築／

●

B

II

●

B

II

●

B

II

●

B

II

｜ ファッション史／デザイン史／
ファッションスタディーズ／

接続と新たな価値創造

デザインアーカイブ／キュレーション｜ ビジュアルデザイン／
アートディレクション／プランニング／
エディトリアルデザイン／｜ デザインを通じた本質的に｜ インテリアプロダクトデザイン／

多田羅景太 助教

豊かな日常生活の探求

C

コ・デザイン／デザインフューチャーズ

イラストレーション／デザイン教育

生活環境デザイン

II｜ ソーシャルイノベーション／

歴史研究および現代社会への｜ ビジュアルコミュニケーション

AA

ファシリティマネジメント／未来洞察｜ 複雑な社会におけるデザインの

●

●

研究

A I

B II

A

地域文化の継承と活性化を

情報環境工学

三村充 助教Erwin Viray 教授

角田暁治 教授

研究室

ファニチャーデザイン／

工藝／サーキュラーデザイン／
パーソナル・ファブリケーション｜ IoT／ ICT／ユーザインターフェース／
コミュニケーション／発想支援｜ 持続可能なデザイン・｜ 持続可能性／デザイン／建築／

建築・環境の可能性

環境／デジタル／フィジカル｜ 村野藤吾の設計プロセスおよび
建築造形の根拠の在り様について

アントレプレナーシップ｜ 資源循環／ライフサイクルデザイン／ ●｜ ICT/IoT 技術を用いた
QOLの向上・知的活動支援

Lab/Studio

建築構造
津田和俊 准教授●●

ワークプレイスデザイン／目的としたデザイン

建築設計

研究室
サステイナビリティ｜ ワークスタイル／

ワークスタイル／ワークプレイスの研究室

Sustainable Design｜ 色彩工学／感性工学／繊維科学— 感覚・感性の数量化—

デザイン思考・｜ ワークプレイス／

デザイン

研究室

及ぼす影響や活用法についての

北口紗織 准教授

I

インテリアデザイン／北欧デザイン研究
色彩・感性工学A

パッケージデザイン／

Computational design／

風景・都市に関する絵画史料分析
製品産業経営学｜ ヴィジュアルデザイン／

Computational design

デザインの可能性の探求、

研究室

室礼／芸能

｜ ワークプレイスデザイン、

再定義、協働による社会移行

コミュニケーション

A

美術館学｜ 建築空間における障壁画・室礼に ｜ 日本美術／絵画／障壁画／

水内智英 准教授

研究室

展示研究

研究室

｜ コミュニケーションデザインの山下正太郎 特任准教授 ｜ 企業における戦略的

デザイン史

A

プロダクトデザイン、ブランディング
並木誠士 特定教授

Visual Actantiality／

展開、構築とその応用

研究室

研究室

｜ 本質的な課題抽出と目的設定、 ｜ プロダクトデザイン／—デザインプロセスの民主化●

インフォグラフィックス／メタデザインコンセプト／ブランディング／

日本美術・文化史

西村雅信 准教授

研究室

サステナブルファッション

およびその解決や達成のための

美術史・美術館学

伝達デザイン

プルーリバース／

ブランディング

Design Philosophy／

博士前期 博士後期

Visual Ethnography／

環境デザイン経営

手法、戦略に関する実践的研究｜ Narrative Environments ／of design process

学部

Participatory Design（対話・衝突・変容）
において検討する研究室
現代デザイン｜ 現代の芸術実践を社会的文脈｜ Democratisation

キーワード

新製品開発デザイン／ V.I ／C.I

デザイン
現代芸術論

研究テーマ

担当欄略号一覧

製品デザイン計画

研究テーマ

﹂ —
デザイン学専攻 ｜
｜
﹁ ﹂ —
建築学専攻
﹂ —
デザイン学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —建築学専攻 ｜｜
﹁ ﹂ —京都工芸繊維大学・チェンマイ大学国際連携建築学専攻

教員名

博士前期課程｜｜﹁

分野／研究室名担当

博士後期課程｜｜﹁

デザイン科学域 教員一覧

担当

A

I

研究室

金尾伊織 教授
満田衛資 教授
小島紘太郎 准教授
村本真 准教授｜ 歴史的建造物を含む建築物の耐震性能評価と構造設計技術の開発

構造力学／構造設計／
構造デザイン／建築ロボティクス／
情報技術

ミラノサローネへのD-labデザインファクトリー

展示プロジェクト

での作業

担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

094

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

095

Kyoto Institute of Technology 2025

朽木順綱 教授｜ 制作論／作家論／空間論／

学部

博士前期 博士後期

分野／研究室名

教員名●

B

都市史・領域史

赤松加寿江 准教授

II

架橋するための理論と空間の構築 作品分析／デジタル3Dモデル

研究室
建築構法

｜ 建築思想と建築設計をキーワード

Ng Ming Shan 教授｜ 建築構法、製造、組立容易設計 ｜ 構成可能性／構法／DfMA／

イノベーション

（DfMA）、リーン、工業化、

リーン／工業化／デジタル／BIM／

研究室

デジタル、BIM、イノベーション、

統合／DAO／SDGs／循環型

研究室
●

B

キーワード

｜ 西欧の歴史都市、歴史建造物、 ｜ 都市史／領域史／景観史／
文化的景観に関する調査研究

大田省一 准教授

II

研究テーマ

学部

博士前期 博士後期

●

B

II

●

B・C

II

B

II

B

II

文化的景観

｜ 日本・アジアの近現代都市空間｜ 都市史／領域史／景観史／京都／の形成・変容過程と都市解析

城下町／寺社建築／文化財調査／
都市論／日本美術／視覚芸術／

持続可能、循環型

絵画

担当欄略号一覧

建築論

研究テーマ

A I

﹂ —
デザイン学専攻 ｜
｜
﹁ ﹂ —
建築学専攻
﹂ —
デザイン学専攻 ｜｜﹁ ﹂ —建築学専攻 ｜｜
﹁ ﹂ —京都工芸繊維大学・チェンマイ大学国際連携建築学専攻

教員名

博士前期課程｜｜﹁

分野／研究室名担当

博士後期課程｜
｜
﹁

担当

B II

建築・まちづくり計画

阪田弘一 教授●

B

II

建築・まちづくりへの取り組み

研究室
日本建築史・｜ 多様性に開かれ持続性に富んだ ｜ 居住／公共性／再生／防災

清水重敦 教授｜ 都市建築遺産の調査研究とその保存活用の実践

都市建築遺産論研究室｜ 建築遺産保存と伝統木造建築

Alejandro 助教
松田剛佐 助教｜ 文化遺産／都市建築遺産／

●

B

II

｜ 建築遺産／文化財保存／｜ 日本の木造伝統建築の様式や｜ 日本建築／建築生産史／寺社／

意匠、材料や技術等に関する

数寄屋／民家／文化財建造物｜ 伝統的空間の機能的継承

研究室｜ こどもを元気にする空間づくり
武井誠 教授｜ 建築の新しい境界空間●

コンピュテーショナル

B

●

●

B・C

●

B

長坂大 教授｜ 既存環境と新しい空間構想｜ コンテクスト／地球／環境／都市／山崎泰寛 教授｜ 建築展を中心とした建築

魚谷繁礼 特任教授｜ 編集／キュレーション／建築雑誌／｜ 京都および国内外の都市地域の ｜ 都市／地域／建築／タイポロジー／

居住空間計画学

計画・変容そして現況に関する研究室

調査研究、都市地域における

II

II

●

B

西澤徹夫 特任教授｜ 建築設計、建築計画

●

B

保存再生学
研究室

旧運河の再生の検討菅健太郎 特任准教授

研究室

●

B

B

II

●

B

II

中山利恵 准教授●

BII

三宅拓也 助教●

BII

笠原一人 准教授

建設・修理技術

建築アーカイヴズ

●

B

II

●

B

II

●

B

II

●

B

II

●

B

II

●

B

デジタルファブリケーション／｜ 建築設計／建築意匠論／ロッジア／｜ 温熱、光、音などの建築の物理｜ 温熱環境／光環境／音環境／
建築設備設計／サステナビリティ／
カーボンフットプリント／都市を実現するための計画および建築環境シミュレーション／

評価に関する研究

デジタルデザイン｜ 住宅・建築の快適性と｜ 災害における住宅のレジリエンス

岩本一将 助教

研究室●

リノベーション／建築修復技術／｜ コンピュテーショナルデザイン／

コモン／ケア／コンビビアリティ

省エネルギー性に関する研究

都市計画・都市史●

建築手法論

活用、リノベーション、C

つなぐ建築意匠論・設計論｜ サステナブルで快適な建築および

建築設計｜ 近代建築の歴史および保存再生、｜ 近代建築／保存再生／●

城下町／寺社建築／文化財調査｜ 建築環境デザイン／建築設備／
熱的快適性／ ZEH／省エネルギー／
レジリエンスに関する研究II花田佳明 特任教授｜ 生きることとつくることを環境の計画手法に関する研究

II

B

研究室
近代建築史・近代建築

金野千恵 特任准教授

研究室

金ジョンミン 助教

モデル／グリッド都市／京都／アジア｜ 建築計画／美術館／公共／｜ 日本建築史／日本都市史／京都／

建築情報学／資源循環／

II

建築モデルの提案
建築設計

コンピュテーショナルデザイン

メディアの実践・理論に関する研究 建築展／近代建築史

研究室

サスティナビリティ／風景

ボトムアップな都市介入

集落／建築／ランドスケープ／建築家

研究室｜ 建築・都市領域における研究室

B

建築環境設備｜ 建築設計／境界空間／中間領域／

木内俊克 特任准教授

デザイン

建築設計

｜ 中間領域／こども環境／地域施設｜ 日本建築・都市史研究／
歴史的建造物

閾／ピロティ／都市計画

研究室

都市地域

登谷伸宏 准教授｜ 建築デザイン／設計手法／最適化／ ●｜ 伝統的町並みに関する調査・研究

木造建築／建築保存

建築計画・地域施設計画 高木真人 教授

建築メディア論

日本建築・都市史
研究室

文化的景観／伝統的建造物群／｜ 最適化する建築— 持続可能な風景をめざして

研究室

実証的な調査研究

建築設計学

木下昌大 准教授

日本・東アジア建築史

MARTINEZ

建築設計

建築デザイン

研究室｜ 質の高い都市空間の形成手法に ｜ 歴史まちづくり／景観まちづくり／関する研究

中村潔 助教｜ 建築の設計思想・手法研究

都市計画／都市史／土木史｜ 空間／場所／テクトニック／構造／
構想力／現代思想／庭園／
日本の思想

チェンマイ大学でのワークショップにおける建築見学

担当教員一覧は年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

2
0
2
4
4
1

096

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

Kyoto Institute of Technology 2025

先端ファイブロ科学

バイオベースマテリアル学

繊維学域

Fiber Science and Engineering
工芸科学部

大学院工芸科学研究科
博士前期課程博士後期課程先端ファイブロ科学専攻

先端ファイブロ科学
専攻

バイオベースマテリアル学専攻

バイオベースマテリアル学専攻

Value

学域の育てる人物像

持続可能な社会に向けた繊維の進展（SFDs: Sustainable Fiber Developments）

現在繊維は、衣料分野はもとより、医療、繊維強化複合材料として自動車、
航空機、さらにはセンサー 機能を備えたAIテキスタイルなど広範囲な産業分野で使われています。また、地球環境に配慮したサステナブルな社会で高分子材料を利用していく新しい暮らし方に対応した機能特性も求められています。
本学域は、このような多様な社会に対応するために、博士前期、後期課程●

繊維研究の蓄積：本学に受け継がれている120年間の繊維研究を継承する。

●

独立専攻としての強み：研究に重きを置いた大学院教育により高度専門技術者・研究者を育成する。

医療、ITなどの注目分野を繊維に絡めた教育を行うことで、基礎と応用力●

学際的教育：繊維を学際的に教育するための多様な教員と科目を有する。

を持った人材を育成します。

●

環境マインド：低環境負荷・リサイクルなど環境に優しいものづくり教育を通して学生

先端ファイブロ科学専攻は、基礎として、テキスタイルサイエンス、テキスタイ

●

●

●

●

●

に先端ファイブロ科学専攻とバイオベースマテリアル学専攻があり、環境との環境マインドを醸成する。

ルメカニクス、テキスタイルケミストリー、テキスタイルデータサイエンスを学

国際教育：授業の国際化や国際共同研究などを通してグローバル人材を育成する。

び、次に人間中心の視点から専門性を深めるために、材料設計、感性を取

Vision

り入れたデザインと性能評価、環境負荷の小さい繊維加工やエレクトロニク

繊維×環境×IT：新時代の繊維産業を担う人材を育成するために、環境とITなどのスを含んだスマートテキスタイル、複合材料やヒトの体温調節反応と環境の注目分野を繊維に絡めた教育カリキュラムを展開する。具体的には、環境への配慮

関係などへと理解を学び進めます。この課程で、繊維とその周辺分野を融を付加価値とした繊維製品の理解を進める授業、先進情報技術を利用した新しい

合させながら応用力を身につけた人材を育成します。

繊維素材・製品の開発が学べる授業の提供などが考えられる。

バイオベースマテリアル学専攻は、人類が直面する地球環境問題の解決と繊維×医療：医療分野に求められる生体適合性・安全性などを満たす繊維素材・製

理想的な未来社会を実現しようとする気概を持ち、高度に分化・専門化し品の開発を通して医工連携を図ることを目的とした教育を行う。

た現代の科学技術を横断的に理解して自らリーダーシップを発揮し、国際

BBM×ファイブロ：繊維教育の川上から川下までをバイオベースマテリアル学専攻

的に行動を起こせる人材を育成します。その目的達成のためには、植物バイ（BBM）と先端ファイブロ科学専攻（ファイブロ）が担いつつ、両専攻で共通科目を提供

オマスからの原料開拓とそれを用いた高分子材料の合成、高分子材料のすることで教育の相乗効果を図る。

物性や微細構造の解析および成形加工などバイオベースマテリアルに関す

Missionる研究開発が不可欠であり、これらの分野を理解し幅広い分野で応用がSFDs：環境に優しい繊維素材・製品の開発を通して持続可能な社会を実現するできる人材を育成します。

SFDsを達成するための人材を育成する。

本学域では、海外の繊維系大学と一緒に運営する国際先端テキスタイル●

繊維教育の発信地：教育効果の高い特色ある授業科目を提供し国内外の繊維教学コース（修士課程）による授業の国際化や国際共同研究、東アジア地域の育のハブとなる。

連携大学との学生主体のシンポジウムなどの人的交流の機会を教育カリ●

更なる進化：他学域・他大学と分野横断的に教育交流を図るとともに、新しい学問領

キュラムに反映させることで、京都から世界を視野に入れてグローバルな視域を柔軟に取り込みながら新時代を切り拓く学域へと進化させる。

点で活躍できる人材を育成します。

097

098

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

先端ファイブロ科学

Kyoto Institute of Technology 2025099

バイオベースマテリアル学

PICK UP“感じる繊維”の開発：
疑似圧電特性保有繊維の発見と学理解明｜

繊維学系 石井佑弥 准教授

また、本専攻は、ゲント大学、オートアルザス大学、ボロース大学、西アッティカ大学、バレンシア工
ありふれた材料を電気の力で細い糸にする方法で︑み上げています︒

目的に縛られすぎずに謙虚な観察者に対して開かこうした新機能は︑当初は異なる目的で始まった研究

求める能力・適性｜自然科学に関する基礎学力を備え、自身の研究に閉じこもることなく広く知識を得ようとする深い感性と、問題を発見・解決し、それを論理的に説明する能力があり、研究成果が社の途中で偶然発見されることも少なくありません︒

人材育成の目標｜テキスタイルサイエンス・エンジニアリングを学ぶことにより、人と環境に優しいものづくりができ、かつ未知のものに向かって自らの考えでアプローチができる応用力を身につけた人材を育成します。

人が触れると電圧が大きく増加します︒周囲の電アドミッションポリシー（抜粋）

このままでも内部に小さな電圧が生じていますが︑から学位が授与されます。

軽くて柔らかく︑おまけに通気性もある発電素材

Science in Textile Engineeringの学位の他、本学から「修士（工学）」、コンソーシアムの1 大学を作れることが分かったのです︒

科大学とコンソーシアムを形成し、WE-TEAMというマルティプル・ディグリー・プログラムを設けています。修士論文の審査および最終試験に合格すると、ゲント大学のInternational Master of

会に還元できるよう常に自ら思考し実行する情熱と忍耐力。

Advanced Fibro-Science

博士後期
https://www.fibro.kit.ac.jp/

先端ファイブロ科学専攻は、「環境負荷低減対策」を念頭に、人間と地球に優しい繊維の染色機能加工や機能性ナノコンポジット薄膜の創製・評価・基礎特性解析、スマートテキスタイルに応用可能な機能性繊維の開発と応用素子の研究、繊維強化複合材料の成形・評価などの教育研究を行っています。また、使う人の視点から見て快適なテキスタイル製品開発に必要となる評
価技術の開発や、熱中症予防対策にかかせないヒトの体温調節反応と環境、運動の関係なども研究対象です。さらには、心地良さ・審美感・印象など人間の感性特性などを明らかにすることにも取り組んでおり、博士前期課程と同様に、教育と研究を自然科学と社会科学の両方の観点を取り入れながら行っている点が本専攻の大きな特徴です。
これらを通じて、本専攻では繊維素材についての知識のみならず、繊維素材を利用した製品の設計・評価・リサイクル技術を有し、さらには日本の伝統技術の理解に基づいた人に優しい科学
技術の在り方についての見識を持ち、国際的に通用するテキスタイル分野における、より高度な専門技術者としての能力を有する人材を育成しています。

会に還元できるよう常に自ら思考し実行する情熱と忍耐力のある人を求めます。

電磁波のある所で無給電動作可能なセンサーにな求める能力・適性｜自然科学に関する基礎学力を備え、自身の研究に閉じこもることなく広く知識を得ようとする深い感性と、問題を発見・解決し、それを論理的に説明する能力があり、研究成果が社きます︒

術課題を見出し、さらには解決することができる総合力に優れた国際的に通用する人材を育成することを目標としています。

●

人材育成の目標｜テキスタイルサイエンス・エンジニアリングを基礎とする「人と環境に優しいものづくり」に関わる教育研究活動を通して、自らの力で研究開発目標を設定し、それを具現化するための技

観 察 者 に 開 か れ るモノの 可 能 性も大切にしていきたいと思います︒

アドミッションポリシー（抜粋）15

無 給 電 で セン サ ー に な る 編 物

先端ファイブロ科学専攻

石井准教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/Nazyf-0djCY

See also→p.101

時 代が求める新 繊 維を編む●るため︑例えば︑電気自動車や自動運転車などに取人類史と同じくらい長い時間をかけて︑時代時代の

ません︒

●

先端技術と交差しながら培われてきたのが︑繊維の

歴史です︒

しかし︑
このポリスチレンを溶液にして︑電界紡糸と物をご紹介します︒材料は糸だけなので︑肌触りが私たちは︑そのような歴史を背負いつつ﹁先端ファイ

よく洗濯もできます︒

り付けるタッチ ／圧力センサーなどへの活用が期待でルタ状の膜にします︒すると︑加工の過程で特異なのデ学内の先生と協力して︑ KYOTO Design Lab

導 電性の糸と絶縁性の糸を使った︑ 層構造の編に役立つ︑新しい繊維および繊維製品を開発しなが帯電が形成され︑圧力を加えると内部で電圧が生

ジタルファブリケーションツールを活用し︑ 回で編いう電気の力を使った方法で超極細の糸にし︑フィら︑その仕組みを解明する研究です︒

世界で初めて発見しました︒

じる繊維素材になるのです︒ 私たちはこの現象をブロの研究﹂に取り組んでいます︒現代の社会生活学理の解明に力を注いでいます︒

私の研究室では︑特に﹁感じる繊維﹂の開発とそのれる︑モノの可能性があります︒モノからの﹁ギフ発 電 素 材にト﹂に気が付けるような観察者の姿勢を︑これから

電 気 の 力 で 作っ た 繊 維 膜 が気製品や配線が放散している電磁波が人体を媒介品を設計するとともに、心地良さ・審美感・印象など人間の感性特性を情報工学の観点から明らかにするなど、ファイブロ製品を感性面から評価する手法も開発しています。

して伝わり︑発明した編物の中の電圧に影響する

長寿命な材料の創出、環境に配慮した天然資源の有効利用、環境調和型繊維材料の開発・設計・評価に関する教育研究を行っています。また、人間の感性に直接訴えかける情報メディアや製

将来的には︑衣服のように身に着けられる医療用の本専攻では、人間と地球に優しく快適な繊維製品や生体・生活に適合する素材の開発、高機能・センサーや︑風の流れや床の振動から発電できる布材料で人間や環境との調和を可能にする機能・システムの創製、そしてそれらを発展させる人材を育成しています。

●

ファイブロ材料およびその応用分野を研究対象としています。あらゆる学問を統合したファイブロ

例えばポリスチレン︒ ごく一般的なプラスチック素https://www.fibro.kit.ac.jp/

ファイブロは「ファイバー状の」という意味の連結語であり、科学と連結した「ファイブロ科学」は、ためと推測しています︒

博士前期

けの独立した専攻です。

の製造などへの応用が期待されます︒

Advanced Fibro-Science

先端ファイブロ科学専攻は、さまざまな学部・学科の学生が集える場として設置された、大学院だ

材ですが︑このままだと圧力を加えても電圧は生じ

先端ファイブロ科学
専攻

100Programs

応用生物学域物質・材料科学域

繊維学域（先端ファイブロ科学）
での学び

博士前期2 年

テキスタイルメカニクス

博士前期1年次－2年次—
次世代技術の提案力を涵養することを目指した科目で、特にテキスタイル分野の実践的なテクノロジー応用法を修得するため、製品化法について、関連技術
で当該分野をリードする講師から、基礎からその技術を用いたアイデアの発案ま
でを学びます。また、英語による先端テクノロジーに関するセミナーも実施することで、これをグローバルな視点から展開する能力の養成を図っています。

デザイン科学域

繊維学域

先端ファイブロ科学

Kyoto Institute of Technology 2025

基盤教育学域101

バイオベースマテリアル学

繊維学域（先端ファイブロ科学） カリキュラム／学生生活／教員一覧／進路状況

先端ファイブロ科学専攻は、大学院だけの独立した専攻です。
ここでは、博士前期課程から博士後期課程までの学びについて、
主要なトピックを年表形式で紹介します。

博士後期1−3年
WE-TEAM プログラムでは、
ヨーロッパの最大 4 カ国の大学院へ留学することができます。入学年度によって滞在する国は異なりますが、
私は 2 年間でベルギー、スペイン、スウェーデンの 3 カ国に滞在しまし

博士前期課程｜カリキュラム ／進路状況

博士前期1年

設計工学域

講義科目
ファイブロ科学の幅広い学問領域に通じるテキスタイル分野における技術者育

進路状況［2022 年度］

2成のための科目、学生自らの興味・関心や必要性に応じてファイブロ科学に関するより深い専門知識を修得できる科目、そしてさらに専門的かつ最新のファイブ
ロ科学に関する科目などを提供しています。

22
本学博士課程進学

4

学術研究、
専門・技術サービス業

産業別就職状況［2022 年度］

13

実験および演習科目

4
製造業「先端ファイブロ科学特別実験及び演習I、II、III、IV」、「特別課題実験及び演

計28人
その他

就職

3

2

計22人
その他

情報通信業

習I、II、III、IV」を必修科目として提供しています。教員の指導のもと、各自が研

主な就職先［2020−2022 年度］

究テーマを決め、それらを計画・遂行します。

• 花王株式会社• ソフトバンク株式会社• 三菱ケミカル株式会社• 京セラ株式会社• ダイキン工業株式会社• 三菱電機株式会社

関する講義など、幅広い分野について最先端の知識を得ることがで• 株式会社SUBARU• ダイハツ工業株式会社• 三菱マテリアル株式会社

きます。さらに、
クラスメイトも世界各国から集まっているため、多様な• 住友ゴム工業株式会社• トヨタ自動車株式会社• 株式会社村田製作所• 積水化学工業株式会社• 日産自動車株式会社• ロート製薬株式会社

た。世界中の専門家から授業を受けることができ、テキスタイルについての科学的な知識だけでなく、生産プロセスやサステナビリティに文化に触れながら充実した日々を過ごしています。卒業研究のテーマ
も、10 校を超える提携校の中から自分の興味があるトピックを選んで

WE-TEAM（マルティプル・ディグリー・プログラム）博士前期1年次－2年次—
国際的な視野および専門性、人脈の獲得を目的として、ゲント大学（ベルギー）
をを超えた仲間とともに過ごす経験は大変貴重であり、個人としてだけ
でなくクラス全体がチームとして成長できたと感じます。
̶高橋京華 さん［博士前期課程 先端ファイブロ科学専攻 2 年次生］

はじめとする欧州の 5カ国 5 大学とのコンソーシアムによる国際修士プログラム「WE-TEAM（International Master of Science in Textile Engineering ）」に参画しています。このプログラムでは、3大学（または4大学）に滞在し、素材、製造、応用というそれぞれの技術をリードする世界トップの講師陣から専門分野を学ぶこ

博士前期課程｜学生インタビュー

研究でき、このプログラムのユニークな点だと思います。

テキスタイルエンジニアリングに関する学びはもちろんですが、国境とができます。

ファイブロシンポジウムおよびグローバル繊維3大学
連携プログラム

学生生活

就職活動

私は、芯鞘電界紡糸という特殊な方法を用いて、極細繊維膜

私は、学部1年次から現在まで学んでいる化学の知識を生かせの作製と特性評価の研究を行っています。準備を含めて2日かる業界を考えていました。その中でも内定先の企業は、製品にけて繊維膜を作製し、測定や結果の考察などを行います。所属

使用されるインクの開発を行っており、大学で学んだ高分子化する研究室では週に1 回報告会があり、そこで指導教員や他の学に関する知識を生かすことができると思い、志望しました。ま

学生と研究の進捗報告や今後の計画などを話し合います。定た、材料から製品までを取り扱っているため、最終製品を想定し期的に報告会があることで、PDCAサイクルをスムーズに回すこた研究開発ができることにも魅力を感じました。

とができ、効率よく研究を進める力を身につけられました。また、就職活動を行っていく中で、研究室の先輩方や友達と話す機研究以外には、隙間時間を利用してアルバイトやジムでトレーニ会が多く、アドバイスをもらえたり、情報を交換できたりしたこと

ングをしています。特に、トレーニングは決まった時間に行うことがとても役に立ちました。また、実際に企業を訪問し、社員の方々で生活リズムが整い、コツコツと積み重ねたことで自己肯定感と直接お話をしたことで、企業や業界の理解度が上がり、自分を高めることにもつながったので、私にはとても合っていました。

が働くイメージも明確になるのでおすすめです。

学生生活全体を通じて、研究面でも生活面でも何かを習慣化さ入職後は、チャレンジ精神を大切にしながら、環境に配慮した機せることが大切だと感じました。それによってだんだんと効率よく能性インクの開発をすることで、社会に貢献したいと思います。

取り組めるようになり、モチベーションの向上にも繋がりました。

博士前期1年次－2年次

博士前期課程先端ファイブロ科学専攻｜2 年次生

内定先 京セラドキュメント

ソリューションズ株式会社
岡崎椋 さん—
英語によるディスカッションの実践能力を養成する目的で、全ての学生が英語で
教員一覧

発表と議論を行う「ファイブロシンポジウム」を開催しています。また、国際的な連携を経験する目的で、日中韓の繊維分野を学ぶ学生が、研究成果発表と情報交換を行う3大学連携プログラム「 YKDシンポジウム」を嶺南大学（韓国）、東華｜ e-Textile／深層学習／生体計測／ VR ／AR ／メディア技術●●

佐久間淳 教授

電界紡糸法により作製されるポリマーナノ・マイクロファイバ膜の発電特性の解明とそ

本専攻の博士後期課程の入学者は、およそ半数が海外からの留学生です。加の利用についての研究を行っており、1 年次にはマイクロファイバ膜を用いて特徴のある

えて、国際的な展開能力を伸ばすために海外の大学に留学し、研究内容を深め

博士後期1年次－3年次

アプリケーションを開発し、シンガポールでの国際会議で発表を行いました。現在は研る学生も多く、国内外を問わず、実践的かつグローバルな研究を深めることがで究室のメンバーとともに、発電モデルの考察や社会貢献のできるアプリケーションの開きることが特徴です。在学中に得られた研究成果は、博士後期課程の集大成

機能加工｜ 素材のやわらかさの分析・評価および｜ 柔軟素材／構成式／数値デザイン●●｜ 超臨界二酸化炭素／放射線／保存処置●●

そのデザイン技術の研究
奥林里子 教授｜ 低環境負荷技術による繊維の染色機能加工研究室
スマートテキスタイル

石井佑弥 准教授 ｜ 機能性ポリマナノ／マイクロファイバの創製と研究室
ハプティクス

として博士論文としてまとめ上げられ、厳格な博士論文審査と最終試験に合格

研究室

すると
「博士」
の学位が授与されます。

機能材料

永野光 准教授●●｜ 触知覚メカニズムの理解に基づく｜ 触覚インタフェース／ロボティクス／ VR／感性工学／遠隔操縦●●｜ 高分子薄膜／ナノコンポジット／劣化●●｜ 連続繊維強化複合材料／成形／評価●●

ヒト・ロボット・VRをつなぐインタフェース技術の開発
山田和志 准教授 ｜ 環境調和型高分子を用いた機能性ナノコンポジット薄膜の創製

研究室
複合材料

｜ ナノマイクロファイバ／エレクトレット／疑似圧電／センサ／電界紡糸

光電子素子への応用

大谷章夫 准教授 ｜ 連続繊維強化複合材料の成形および構造部材への応用に関する研究

2
0
2
4

年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

研究室

2
0
2
3

年度のものです︒／担当教員一覧は—

̶高垣賢一 さん［博士後期課程 先端ファイブロ科学専攻 2 年次生］

博士 博士
前期 後期

学生の所属および学年はの分野の先端技術の研究に取り組んでいます。

者・技術者として成長できるように研究を深めていきたいと思います。

｜ 情報通信技術を活用した 高齢者・障がい者のキーワード支援技術の研究研究室

博士後期課程での研究

2 年次では、研究に加えて国内外の学会発表をさらに経験し、多様な視点を持つ研究

桑原教彰 教授

やわらかさデザイン的にも活躍できるような研究者・技術者としての能力を身につけることを目標に、未経験

視点の違いに悪戦苦闘しながら論文を執筆しています。

メディア工学研究テーマ｜ 生体データからの深層学習による情動推定

私は、企業での社会人生活を経て博士後期課程に入学しました。博士後期課程では、発を行っています。これらの内容について、指導教員の指導も受けつつ、企業と大学の

教員名

研究室

および本学でそれぞれ実施しています。
大学（中国）

今までの社会人としての経験に加えて学術的な視点や洞察力を身につけることで、国際研究室

4ファイブロ環境工学

井野晴洋 助教｜ 繊維材料を用いた環境に優しい社会の創生｜ 繊維リサイクル／機能紙／ナノファイバー／繊維強化複合材料●

芳田哲也 教授｜ 熱中症予防対策の構築、暑熱軽減｜ 熱中症／冷却／体温調節／有酸素運動／無酸素運動／被服

●

●

●

●

1

研究室
環境運動生理学研究室

山下直之 准教授｜ 体温冷却対策の構築｜ 運動能力の向上のための体温管理102

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

先端ファイブロ科学

Kyoto Institute of Technology 2025103

バイオベースマテリアル学

PICK UP

ンゲルの補強や︑多糖類との複合膜の開発を行って天然の結晶形態を維持した
フィブロインナノファイバー材料の創製｜

繊維学系 岡久陽子 准教授

つ、各専門知識の高度化を行い、さらには、国際的に活躍できる人材として英語力の強化も行う
ことができるようになっています。

細構造の解析および成形加工などバイオベースマテリアルに関する研究開発が不可欠であり、これらの分野を理解できる人材を育成します。

●

人材育成の目標｜バイオベースマテリアル学専攻は、人類が直面する地球環境問題の解決と理想的な未来社会を実現しようとする気概を持ち、高度に分化・専門化した現代の科学技術の基礎を横断的かつ国際的に理解し、その課題解決のために協働できる人材を育成します。その目的達成のためには、
植物バイオマスからの原料開拓とそれを用いた高分子材料の合成、高分子材料の物性や微水のみで製 造アドミッションポリシー（抜粋）

求める能力・適性｜環境問題への関心と解決意欲を備え、科学に対する興味が高く、研究成果の社会に対する貢献心を持っていること。

素材開発にフィードバックする方法

4 繊維やプラスチックという実商品にまで加工するための手法—などの実現が必要となります。したがって、本専攻では、有機化学、物理化学、生化学、高分子
化学、高分子物性学、物理学などの基礎分野に加えて、環境関連化学、生体関連化学、材料
化学、繊維科学、プロセス工学、染色加工学、生物機能・バイオプロセス学、生物科学、応用微
生物学、生物分子科学、ナノ材料学、ナノバイオサイエンスなど多岐にわたる境界領域分野の教育研究を行います。これにより、高度に分化・専門化した現代の広範な学術分野を総合的に理解して自らリーダーシップを発揮し、国際的に行動を起こし、研究者や技術者として活躍できる人材の育成を目指しています。

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜バイオベースマテリアル学専攻は、人類が直面する地球環境問題の解決と理想的な未来社会を実現しようとする気概を持ち、高度に分化・専門化した現代の科学技術を横断的に理解して自らリーダーシップを発揮し、国際的に行動を起こせる人材を育成します。その目的達成のためには、
植物バイオマスからの原料開拓とそれを用いた高分子材料の合成、高分子材料の物性や微細構造の解析および成形加工などバイオベースマテリアルに関する研究開発が不可欠であり、これらの分野を理解し幅広い分野で応用ができる人材を育成します。
求める能力・適性｜将来にわたって豊かな人間生活を保持するために持続可能な社会を実現する必要性を理解し、
有機化学、
物理化学、
生化学、
高分子化学、材料科学の内の少なくとも一つに十分な知識を有し、
かつ他分野の知識の習得とバイオベースマテリアルの研究に意欲的に取り組め、その実現を目指す人を求めます。

ン膜のようなものに︑フィブロインナノファイバーを添

3 材料の特性、特に微細構造と機能発現との相関を明らかにし、の繊維の形状であったり︑結晶形態が維持されてい2 原材料を化学的操作によって実用可能な材料にまで作り上げる方法

加することで︑力学的強度を上げられるという結果

https://www.biobased.kit.ac.jp/—

1 原材料である生物資源、特に微生物資源と植物資源に関する理解と有効利用法が出ています︒実際に︑細胞培養の試験なども行い

博士後期学を切り拓きながら、新時代を担いうる研究者・技術者の養成を目標としています。BBMの開拓には、れるということがメリットといえます︒

Biobased Materials Science

バイオベースマテリアル学専攻では、今世紀の中核素材となるBBMに関する新しい材料科学・工るのが特徴です︒そのため︑力学物性や耐熱性に優バイオベースマテリアル学専攻

岡久准教授の研究紹介動画→https://www.youtube.com/embed/W7jLjzq0aoE

See also→p.105

度溶媒に溶かして︑再加工するのが一般的です︒そ単体では物性を制御しにくいゼラチンゲルやキトサいます︒

もともと私は︑竹を中心とした木質材料の研究をんだんとわかってきました︒そこで︑フィブロインにつ溶かすことなく水分散まで持っていけるため︑天然

れに対して我々の研究室で行っている方法は︑一度も行っており︑それを材料にしたセルロースナノファイ

ある時︑フィブロインのナノ化に対する相談を受けすることがでました︒

いても前処理の方法を検討した結果︑ナノ化に成功

バーの研究を続けていました︒本学に着任した後のとから︑セルロースと植物細胞壁との違いがよくあました︒最初は︑フィブロインがたんぱく質であるこるため︑なかなかナノ化といっても簡単にいかないだ

ただ本学には︑蚕や絹糸を専門にされている先生方ろうというのが第一印象でした︒

始めており︑生体への適合性も確認した上で︑新しいキュラムとしては、さまざまな講義・演習を通じて、繊維学域に関する幅広い基礎知識を修得しつ

医療用材料として︑世の中に出していければと考えきる能力、そして国際的情報収集能力を修得するための教育研究を行っています。具体的なカリ

現在︑我々の研究室では︑フィブロインナノファイバー

られた課題を理解する能力、課題解決に必要な基礎的知識・技術、課題解決のために協働での高い結晶性や︑高い力学的強度を生かした新しい本専攻では、BBMに関する国際的高度専門技術者になり得る者を育成することを目的に、与えく︑水のみを用いてナノファイバー 化できるという点

ニケーションを図っています。

この研究の面白い点は︑フィブロインを溶かすことな全体を俯瞰することによって、真に環境負荷の低い材料の開発を目指し、各要素技術間のコミュが多く在籍されているため︑その先生のもとに相談

イオベースマテリアルを製造するために必要な各要素技術の研究開発を行うとともに、プロセスに伺い︑その中で基礎的な知見や︑最先端の蚕を見する教育研究を推進するために設置された、大学院だけの独立した専攻です。バイオマスからバています︒

https://www.biobased.kit.ac.jp/

バイオベースマテリアル学専攻は、バイオよりマテリアルに重点を置き、生物資源由来の材料に関

材料開発に取り組んでいます︒具体的には︑ゼラチ

博士前期

イオマス）
を原料に用いて、新しいプロセスにより生産される素材です。

にあります︒フィブロインの一般的な成型方法では︑
一

Biobased Materials Science

バイオベースマテリアル（Biobased Materials（以下 BBM））とは、植物などの再生可能な生物資源（バ

せていただいたことで︑植物細胞壁との類似点がだ

バイオベースマテリアル学専攻

104

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

繊維学域（バイオベースマテリアル学）
での学び

博士前期2 年

多様なバックグラウンドを持つ学生の受入れ

デザイン科学域

繊維学域

ここでは、博士前期課程から博士後期課程までの学びについて、
主要なトピックを年表形式で紹介します。

博士後期1−3年
博士前期入学時

本専攻は独立専攻であり、学部組織を持ちません。そのため博士前期課程の入学者は、他大学や高等専門学校の出身者あるいは本学卒業生でも大学院から研究室を変えて進学する方が多くいます。したがって、内部生と外部生の隔たりはなく、入学後は学生同士で仲良くなりやすい環境にあります。また、社会人や留学生も在籍

バイオベースマテリアル学国際セミナーを受講した理由
は、研究室の留学生ともっとコミュニケーションを取りた
いと思ったからです。最初は全てが英語で難しいと感じましたが、スライド作成、発表、質疑 応答、そして論文を「Reading」
読むことなどを通じて、英語の 4 つのスキルするなど、多様なバックグラウンドを持つ学生を受け入れています。

「Writing｣「Speaking｣「Listening」を学び、自信をつけ

専攻説明会「いつでもオープンラボ」
を常時開催中ですので、入学希望の方は専攻ホームページをご覧ください。

の研究内容を深く理解することができ、今後の研究や就さなければならない状況がやってくるか分かりません。日

—専攻独自の授業として「バイオベースマテリアル学国際セミナー」があります。外国人教員が講師となり、英語だけで授業を行います。授業は集中講義形式で行われ、午前は講師による講義、午後は受講生による研究発表を行います。講師の会話や講義資料はもちろん、研究発表と質疑応答も全て英語で行われますので、英語力がしっかりと養われます。

専攻の教員がリレー形式で行う「繊維学域スタートアップ」や「バイオベースマテ

本人は失敗することを恐れ、英語を自発的に話すことをためらう人が多いと感じることもあります。実際、私もその中の一人でした。私が英語で会話するようになって気付いたことは、拙いカタコトの英語でも意外に通じるということです。本セミナーでは、英語を話す勇気を持つきっかけとなる機会を得ることができます。

留学生が多く在籍しているのも本専攻の特徴であり、留学生と英語でコミュニケーションを取る機会が多いため、継続して英語力を養えます。

̶ 岡本拓己 さん［博士前期課程 バイオベースマテリアル学専攻 2 年次生］

教員一覧

博士前期課程は2 年間と短いので、学生生活を効率よく過ごす必要があります。そこで、多くの専攻提供科目を第1・3クォーターに集約することで、それ以外の学期にインターンシップや短期留学などの学特別講義」、バイオベースマテリアル学が関連する化学、生物学、材料科学系
科目を提供しています。また、各自の専門分野に必要な場合は、他専攻科目の

1

計13人
情報通信業

主な就職先［2020−2022 年度］• 今治造船株式会社• サンスター株式会社• グンゼ株式会社• 三洋製紙株式会社

堀場エステック• 株式会社神戸製鋼所• 株式会社資生堂• マツダ株式会社• コニシ株式会社• 日本碍子株式会社• 株式会社リードヘルスケア

供しています。教員の指導のもと、各自が研究テーマを決め、それらを計画・遂

学生生活

就職活動

私は、熱可塑性エラストマーの強靭化を目的とした研究を行って就職活動においては、自身が所属する研究室の指導方針が重います。所属する研究室では、大型放射光施設や高エネルギー

要な役割を果たしたと感じています。私の研究室では、考察力の加速器研究機構などの研究施設でナノスケールの構造解析を向上が重視されています。これは単純な事柄のように感じられる

行っています。この過程で、学内外の共同研究先の方々と交流かもしれませんが、一つの事象に対して考察を行うには、その分し、自身の研究に助言を得ることができ、非常に刺激的な環境

野の背景や知識、そして柔軟な発想が不可欠です。研究に行きに身を置くことができています。学内の共同研究は非常に活発

詰まった時には、指導教員や同期、先輩方と積極的に議論を行

で、さまざまな分野の教員から意見を得ることができます。これい、深く煮詰めることで、理解を深めることができました。これににより、自身の研究を深めるだけでなく、他の分野にも興味を広よって得られた考える力や議論する力、そして専門知識が、就職げることが可能です。また、学外との連携も盛んであり、異なる

活動においても自信を持つ源となりました。

バックグラウンドを持つ研究者の方々と協力することで、新たな就職活動は一生に一度の初めての経験で、その重みや不安はみ

発見やアプローチが生まれやすい環境です。総じて、本学は研んな持っていると思いますが、企業分析やインターンシップを通じ究者としての成長を促す環境が整っており、多岐にわたる研究て積極的に情報を収集し、自分に合った場所を見つけましょう。

分野における連携が可能な場であると実感しています。

これらの経験を通して自信をつけ、胸を張って進んでください。

研究室

教員名

• 株式会社

博士前期課程バイオベースマテリアル学専攻

2 年次生
内定先 株式会社村田製作所

福根遼哉 さん｜ バイオビニルモノマー生産微生物の探索と

キーワード

博士 博士
前期 後期
●

●

｜ 有機合成／高分子化学／酵素反応／糖鎖／生体機能／水中●●｜ 高分子循環のための材料・技術開発｜ 分解性ポリマー／機能性高分子合成／有機触媒／自己組織化／●●｜ 自己組織化を基盤とした機能材料創製

エコ・バイオマテリアル
●

●

●

●

岡久陽子 准教授 ｜ バイオマス由来ナノファイバーの製造と性能評価｜ セルロースナノファイバー／フィブロインナノファイバー／草本植物／竹材 ●●安永秀計 准教授 ｜ より安全な染毛法の創製｜ 安全な染毛法／染色／加工／バイオカララント／バイオリダクタント●●｜ セルロース／リグニン／食品多糖類／溶液／構造解析●●｜ 溶融電界紡糸／電界遠心力紡糸／溶融電界書き込み／

●

●

●

●

●

●

●

●

新規メディカルポリマーへの展開｜ 微生物を用いた二酸化炭素からの糖生産システムの開発
田中知成 教授｜ 機能性高分子材料の開発
福島和樹 教授

研究室
博士後期1年次－3年次—

バイオベース

青木隆史 准教授 ｜ バイオベースポリマーの合成とバイオ機能評価｜ 高分子合成化学／天然高分子／バイオベースポリマー／材料界面／｜ 生体不活性なバイオメディカル材料表面の分子設計と評価 バイオマテリアル

マテリアル化学研究室
サスティナブル材料など多様です。仕事をしながら通学する社会人やさまざまな国から来た留学生

合成化学研究室が、学位取得を目指して日々研究に励んでいます。教員は親身になって細かな指バイオ機能材料期課程に進学することでこれらの能力を培うことができたことは、非常に貴重な経験

導を行います。具体的には、入学前には綿密に研究計画を立ててスムーズに研研究室だったと感じていますし、人間的に成長できたと思います。

究を開始できるようにします。また在学中は、学位審査をクリアできるよう学生

博士後期課程では、より深く研究を行って成果を出すことが求められますが、それだけと教員の二人三脚で研究に取り組みます。学位取得後の進路は教員、研究員、ではなく、自身が人間的に成長・成熟できれば、それだけで博士後期課程に進学する意

企業への就職などさまざまです。

谷口育雄 教授｜ 圧力可塑性高分子材料の研究｜ 高分子材料化学／高分子合成／膜分離工学／CO 2 分離回収

｜ CO 2 分離回収技術の研究開発｜ バイオベースマテリアルを用いた機能性染色加工
綿岡勲 准教授｜ セルロース、リグニンおよび食品多糖類の溶液およびゲルの構造解析

味は生まれると思います。

XU HUAIZHONG ｜ 電界紡糸法によるバイオナノファイバーの作製と

研究室

助教

ナノ材料物性櫻井伸一 教授

その特性解析

｜ 多相系バイオベース高分子材料の構造と物性

3Dスキャーホルド／ナノファイバー｜ ポリマーブレンド／ブロック共重合体／高分子の結晶化／
小角X 線散乱／対流によるパターン形成研究室
佐々木園 教授｜ 海洋生分解性／バイオベースポリマー薄膜と有機−無機
ハイブリッドナノシートの構造研究

丸林弘典 准教授 ｜ 結晶性バイオベース高分子材料の構造と物性｜ バイオプラスチックの結晶化とミクロ組織｜ 高分子構造科学／放射光構造科学／生分解性ポリマー／
バイオベースポリマー／結晶構造／薄膜・ナノシート｜ バイオプラスチック／階層構造／結晶構造／回折・散乱法／
高分子物性

2
0
2
4

年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

バイオナノファイバー

2
0
2
3

年度のものです︒／担当教員一覧は博士後期課程の入学者は、博士前期課程からの進学者の他、社会人や留学生｜ 糖鎖および糖質複合体の合成と機能評価

学生の所属および学年は高分子循環化学

細かな指導で専門性を深化

研究テーマ｜ 微生物／発酵生産／代謝工学／二酸化炭素／スクリーニング

生物資源システム工学 麻生祐司 教授

研究室

̶ 田中塁登 さん［博士後期課程 バイオベースマテリアル学専攻 3 年次生］

2

実験および演習科目

バイオ分子創成化学が求められます。これらの能力は人生においても非常に重要な力だと思うので、博士後複合サービス事業「バイオベースマテリアル学特別実験及び演習I、II、III、IV」を必修科目として提ます。短い学生生活でも教育研究活動に従事しつつ、多様な体験を得られるようにカリキュラムを工夫れた状況でも何らかの結果を生み出すためには、臨機応変に対応する能力や粘り強さ

産業別就職状況［2022 年度］

製造業

しています。

す。実験を行う際、常に満足のいく環境で実験できるわけではありません。そんな限ら

計15人
その他

10

研究室

外での活動に時間を使えるようにしています。

博士後期課程に進学して感じたことは、研究はとにかく工夫が求められるということで2
就職履修も可能です。

また、授業をできるだけ月・木曜日に集約することで、それ以外の曜日に研究活動へ従事しやすくしてい後期課程には、自分自身の価値を高めたいという思いから進学しました。

13

博士前期1年次－2年次—

私は、放射光（ X 線）
を用いて、天然ゴムの伸長結晶化に関する研究を行っています。博士

進路状況［2022 年度］

リアル学特別講義」の他、「バイオベースマテリアル学国際セミナー」
「産学連携

行します。

博士前期課程｜学生インタビュー

グローバル化が進むこの時代、いつどこで外国の方と話

博士前期1年次

講義科目

ることができました。また、研究発表の機会を通して自身職活動に生かせると感じました。

授業時間の集約105

バイオベースマテリアル学

繊維学域（バイオベースマテリアル学） カリキュラム／学生生活／教員一覧／進路状況

バイオベースマテリアル学専攻は、大学院だけの独立した専攻です。

—

外国人教員による英語だけの授業

先端ファイブロ科学

Kyoto Institute of Technology 2025

基盤教育学域

博士前期課程｜カリキュラム ／進路状況

博士前期1年

設計工学域

4
1

106

Programs

地域創生

Tech Program

Regional Revitalization
Tech Program

学部
https://www.techprogram.kit.ac.jp/

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域グローバルな視野を持って、工学・科学技術により地域の課題を解決できる国際高度専門技術
を学部共通プログラムとして設置しています。
者を育成するため、「地域創生Tech Program」

107

Kyoto Institute of Technology 2025

地域創生Tech Program カリキュラム

現在、私たちが地域や社会で直面しているさまざまな課題は、限られた専門分野だけで解決できるものではありません。理工学を含めた総合的な視点で、多分野の人材が相互に協働して解決に向けて取り組んでいく必要があります。
本プログラムでは、各自が工芸科学部に設けられた教育プログラムによって教養や専門基礎を身

地域産業の活性化や地域課題の解決に向けて、当該課程の専門知識および技術をベースに、グローバルな視野で協働することができる素養を身につけ、さらにアントレプレナー（起業家）精神、知的財産に関する知識を修得します。

京丹後キャンパスにつけた上で、京都府北部をフィールドとして、地域課題をテーマとした学習やインターンシップに（京丹後市）

よる多様な実践的体験を積みます。これらの経験を経て、各自の専門力を生かした課題解決型
プロジェクトを実践することで卒業にいたるプログラムです。

教員
インタビュー

昨年度は、新型コロナ禍が終息の兆しを見せつつも、依然とし課程を超えてて警戒が必要な状況下でした。
しかしそのような状況下にあっ専門知識を結集し ても、京都府北部地域の企業や自治体を舞台とした課題解
地域課題に挑む 決型授業やインターンシップの取り組みを、ますます充実させ松ヶ崎キャンパスと福知山キャンパス
地域創生Tech Programでは、1 年次から 3 年次前学期までは主に京都市の松ヶ崎キャンパスで、3 年次後学

福知山キャンパス

期は福知山キャンパスを利用して学習を行います。松ヶ崎キャンパスでは同じ課程に所属する他の学生とともに（福知山市）

授業科目を履修し、専門基礎力を身につけます。福知山キャンパスでは地域課題解決型学習（PBL）
や地元企

松ヶ崎キャンパス

業でのインターンシップを中心に、実践的・能動的な学習に取り組みます。また、4 年次は松ヶ崎キャンパスか（京都市左京区）

福知山キャンパスを選択し、卒業プロジェクトに取り組みます。

ることができました。1 年次にはまだ高校生の面影を残す学生たちが、3年次後学期には各自の専門性（情報工学、機械工

地域課題解決型学習（PBL）

学、化学など）を磨き上げて、大変立派な成果を地域や企業に

1 年次の「地域課題導入セミナー I」では、京都府北部 5 市 2 町の自治体から提供された課題に取り組みます。

残すことができました。日本では少子高齢化による地域消滅

5 月に課程横断型のチーム・ビルディング合宿を行った後、8 月にはフィールドワークを含む合宿を行い、課題が取り沙汰される昨今ですが、若い皆さんは地域の在り方や解決に向けたアイデアをまとめ、
プレゼンテーションを実施します。

将来を十分に変え得る存在であることが示せました。

3 年次の「地域創生課題セミナー I」では、約 2カ月間で、京都府北部の企業などから提供された課題に対して、
セミナー I で生解決策の提案にとどまらず、社会実装を目指します。4 年次の「地域創生課題セミナー II」では、じた、あるいは気付いた課題についてより高度な調査・研究に取り組むことが可能です。

ることで、解決に向けたアイデアが創発されます。皆さんの手

また、3 年次には、京都府北部の企業や自治体において計 4 週間以上の就業体験を行う「ものづくりインターン

によって持続可能なイノベーションがもたらされることを、日本

シップ I」を受講します。学生の専門性や希望に配慮しながら企業などとマッチングを行い、実習先を決定しま

中の地域の人達が待っています。地域創生Tech Programで

を訪問し、
日本のも
す。
「ものづくりインターンシップ II・III」では、グローバル展開している企業の海外拠点（タイ）はそのような人材育成のためのさまざまな科目を提供していのづくりが海外でどのように実践されているのかを学びます。

ます。自分の生まれ育った地域を元気にしたい、地域の出身

4 年次の「卒業プロジェクト」では、地域創生Tech Program 担当教員と各課程の教員双方からの助言・指導をではないけれども地域活性化に貢献したい、そのような志を得つつ、各自が設定したテーマに取り組みます。
、「地域創生課題セミナー I」、「ものづくりインターンシップ I」および「卒業プロ
なお、「地域課題導入セミナー I」

地域創生Tech Program長ジェクト」は必修科目です。

桑原教彰 教授

地域創生Tech Programの先輩達とともに待っています。
1 年次

学生
インタビュー

地域創生

私の地元は人口減少と少子高齢化が進んだ地域で、空き家

前学期の増加や地域のお祭りの衰退などの地域課題が多くありまし松ヶ崎キャンパス

たが、地域創生Tech Programを知るまでは、これらの課題をあまり意識はしたことはなく、その現状が当たり前だと思っていました。しかし、高校生の時にこのプログラムを知り、自らの地元の地域課題を意識したことで、大学でより深く学び、地元に還元したいという思いが強くなりました。また、小学生

3 年次

4 年次
後学期
福知山キャンパス

地域創生｜ 地域課題導入セミナー I｜ 地域課題導入セミナー II｜ 地域創生課題セミナー I

TechProgram｜ 知的財産経営論｜ リーダーシップ実践 II

インターンシップ I｜ 繊維科学概論｜ 複合材料基礎実験｜ 複合材料科学｜ 先端情報工学概論｜ 先端複合材料学｜ リーダーシップ基礎 I｜ リーダーシップ実践 I｜ リーダーシップ基礎 IIの頃から建築に興味があり、自らデザインすることやものづくりをすることが好きだったので、デザイン・建築学を学びなが｜ ものづくりら、地域創生についても学べるカリキュラムに惹かれ、受験す
地域創生Tech Programの授業プロジェクトの一つ「綾部温を務めました。このプロジェクトでは、綾部温泉にある巨大迷｜ 全学共通科目（学部）
p.112「全学共通科目」参照

路の壁画アートに挑戦しました。プロジェクトを通して、「自らがその地域を好きになる」ことの重要性を改めて感じました。
色々な授業プロジェクトを重ねていくことで、解決策の提案
力や課題把握能力、コミュニケーション能力など、さまざまなデザイン・建築学課程｜4 年次生［地域創生Tech Programコース］

高田竜之祐 さん

ことを学ぶことができています。将来的には、デザイン・建築｜ 応用生物学域

p.038（応用生物学課程）の課程専門科目｜ 物質・材料科学域

p.050（応用化学課程）の課程専門科目と地域創生の知識を掛け合わせ、地元に還元したいと思っています。

｜ 設計工学域

p.062, 070, 078（電子システム工学課程、情報工学課程、機械工学課程）の課程専門科目

アドミッションポリシー（抜粋）

人材育成の目標｜各課程の専門知識および技術をベースに、地域産業の活性化や地域課題の解決に向けて、
グローバルな視野で新産業を興すアントレプレナー精神、特許等の知的財産に関する知識、チームで協働して課題解決に取り組めるリーダーシップ精神を有する人材の育成を目指します。
求める能力・適性｜各課程の「求める能力・適性」に加え、各課程の専門を通して地域創生に貢献するための科学技術、
人間・社会・文化に対する広範な関心

後学期
松ヶ崎／福知山キャンパス｜ 地域創生課題セミナー II｜ ものづくりインターンシップ II・III｜ 複合材料ものづくり実験｜ 卒業プロジェクト

ることとしました。
泉プロジェクト」は2 年連続で参加し、第2回では総括リーダー

前学期｜ デザイン科学域

p.090（デザイン・建築学課程）の課程専門科目の学生は︑必修︑選択などの履修区分が他の学生と異なります︒詳しくは入学後の履修要項で確認してください︒
Tech Program

Tech Programの
魅力

2 年次

2
0
2
3

年度のものです︒／地域創生

持った高校生の皆さんとともに、京都府北部地域を舞台とした教育研究に取り組めることを楽しみに期待しています。

学生の所属および学年は一人では、あるいは一つの専門性では解決が難しい地域課題
も、多様な人がチームとなって各人がリーダーシップを発揮す108

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

Arts and Sciences

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

109

Kyoto Institute of Technology 2025

基盤教育学域 教員一覧

基盤教育学域

設計工学域

担当科目

教員名

専門分野

研究テーマ

言語学科目

澤田美恵子 教授

｜ 認知言語学、工芸、日本語教育｜ 認知科学的視点からの工芸をはじめ、日本文化に関する研究

竹井智子 教授｜ 19C後半−20C 初頭アメリカ小説、語り｜ H.ジェイムズの中間的帰属意識の身体的表象に関する研究

林千恵子 教授｜ 北米先住民文化・文学、環境文学｜ アラスカ先住民の口承物語研究、文化発信を通した民族共生の研究

HEALY Sandra 教授 ｜ 応用言語学、社会言語学、言語教育｜ 異文化交流、教育テクノロジー、多様性と包摂、創造性

深田智 教授｜ 言語学、認知科学、発達科学｜ 身体論的な視点から捉える言葉と認知とインタラクションの研究伊藤翼斗 准教授｜ 質的研究、現象学、会話分析、｜ 仕事の熟達に関する現象学的質的研究、質的研究のメタ研究

日本語教育
神澤克徳 准教授｜ 言語学、外国語教育｜ 英語スピーキングテストや学習者コーパスに関する研究

坪田康 准教授｜ 言語教育、教育工学、知能情報学｜ 外国語教育におけるTelcollaborationの活用に関する研究

南剛 准教授｜ マルクス・西欧近代、文学芸術、哲学、｜ マルクス・西欧近代、カント・ゲーテ時代、カフカ・ベンヤミン

言語
吉川順子 准教授｜ 日欧文化交流史、比較文化、｜ 欧米諸国における日本の伝統文化の受容とジャポニスムの研究

フランス語教育SAMUELL
Christopher 講師｜ 社会言語学、言語教育、｜ 言語と文化の関連、教育テクノロジーに関する研究

異文化コミュニケーション｜ 幾何学における標準形理論

磯﨑泰樹 教授｜ 確率過程論｜ 更新理論、円環上のレヴィ過程

一色俊之 教授｜ 電子線結晶学、電子材料工学｜ 次世代パワーエレクトロニクス材料に関する研究

奥山裕介 教授｜ 複素力学系、非アルキメデス的力学系｜ 複素力学系、算術力学系、非アルキメデス的力学系の研究

峯拓矢 教授｜ 数理物理学、偏微分方程式｜ 磁場付きシュレディンガー作用素、可解模型のスペクトルの研究

武石拓也 准教授｜ 作用素環論｜ 代数体から構成される亜群とC*- 環に関する研究

三瓶明希夫 准教授

｜ プラズマ物理、プラズマ応用｜ 先進プラズマ物理、新奇プラズマナノプロセスに関する研究

知識を生かしていくためには、単に専門知識や技術を備えるだけでなく、SDGsで表西尾弘司 助教｜ ナノ構造科学、電子材料工学｜ 電子顕微鏡法による電子材料・デバイスのナノ構造解析と評価されるような地球環境問題から社会問題にいたるまでの私たちが直面するさまざま

蓮池紀幸 助教｜ ラマン分光、半導体材料、表面プラズモン ｜ 次世代半導体材料および赤外プラズモニクス材料に関する研究な課題に幅広く精通し、それらに対する柔軟な思考力や自律的な判断力を持つこと

森隆大 助教｜ 確率論｜ 確率過程と関数空間の相互関係／ディリクレ形式

秋富克哉 教授｜ 現象学、西洋哲学、京都学派哲学｜ 東西哲学の比較、現代科学技術と人間の関係

荒井宏司 教授｜ 内科学｜ 糖尿病学、内分泌代謝学、高血圧、肥満、ホルモン横断型の力が必要となります。さらに、こうして得た知識を他者と共有し討論するに

来田宣幸 教授｜ スポーツ科学、認知心理学｜ ヒトを対象とした心理学的・生理学的・バイオメカニクス的研究

は、正しい日本語能力とともに、国際的に通用する外国語能力やコミュニケーション

人見光太郎 教授

｜ 経済学、計量経済学｜ ノンパラメトリック、セミパラメトリック推定、検定の研究能力も身につける必要があります。

桝田秀夫 教授｜ 情報通信 、情報ネットワーク｜ 分散アルゴリズム、情報ネットワーク、分散システム運用管理三好智子 教授｜ 臨床心理学、発達障害支援｜ 発達障害、メンタルヘルス

山本以和子 教授

｜ 比較教育学、高等教育学｜ 高大トランジションに関わる教育・接続システムの研究

域には、数学、物理学、言語学、人文学、社会科学、スポーツ科学、教育学、情報芳田哲也 教授｜ スポーツ科学、運動生理学、環境生理学 ｜ 運動能力、体温調節、体液調節学などの多様な分野の教員が所属しています。これらの専門教員が、全学的な視点

塩屋葉子 特定教授｜ 発達人間学｜ 教職科目で、学部では全学共通科目および専門基礎科目を通じて学生の基礎力を養成し、

伊佐夏実 准教授｜ 教育社会学｜ 教育格差の実態把握とメカニズムの解明に関する研究

永井孝幸 准教授｜ 教育学習支援情報システム｜ 仮想学習環境、学習分析、認証基盤、プライバシー保護

勝本雅和 准教授｜ イノベーション｜ イノベーションの企業経営に及ぼす影響や本学に入学し、希望する課程や専攻に所属すると、各々の課程や専攻独自のカリキュラムに沿って、専門分野の知識を習得していくことになります。どの専門分野を学ぶ場合においても、卒業・修了後、より広い世界に出て、それまでに習得した専門が求められます。そのためには、自然科学や工学の諸事象を数理的に分析・推論する能力に加え、経済や法律に関する見識も身につけた上で、科学技術の成果が自然や社会に及ぼす正負両面の影響を総合的に評価し、その意味を解釈する分野

このように、高度な専門知識を獲得し活用していく上で欠かせない、分野を横断した幅広い教養、論理的思考力、高度な言語運用能力、さらに人間の心身に関する科
学的な認識や理解などに関する基盤作りを担当するのが基盤教育学域です。本学大学院博士前期・後期課程では、すでに専門分野に関する一定の知識を習得している学生に対し、専攻共通科目の講義やセミナーを通じて、数理科学分野の発展
的知識の獲得や人文学および社会科学などの知見に基づくより深い議論や考察を人間教養学科目

活用法についての研究

義や少人数制クォーター 科目「高等教養セミナー」が開講され、「グローバル教養プ
ログラム」
を実施しています。さらに英語科目では、学部において「英語鍛え上げプロ

布施泰朗 准教授｜ 環境動態解析、環境影響評価｜ 琵琶湖底質フミン物質の化学特性と湖水底質間の物質循環の解明

山下直之 准教授｜ 体育、身体教育学｜ 有酸素運動、暑熱負荷、熱中症、脱水を推し進は、学部・大学院の教育の一貫性を強化するために教育プログラム「 3×3」

森真幸 助教｜ 情報工学｜ 分散システムめており、分野を横断した教養教育においても学部 4 年生から博士前期課程の教入江信一郎 助手

｜ 経営学、科学社会学、認知科学、社会学 ｜ 自己制作組織論、イノベーション、科学技術経済史

グラム」が、大学院では「英語鍛え直しプログラム」が実施されています。また本学で育との連携が図られています。

2
0
2
4

年 月 日時点︵予定︶の情報です︒

目指した教育を行っています。例えば、博士前期課程では、「学術・研究倫理」の講担当教員一覧は｜ 微分幾何学、特に等質空間の幾何学

数学・物理学科目 井川治 教授

4
1

110

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域（学部）
全学共通科目
／専攻共通科目（大学院） 特色ある教育プログラム

111

Kyoto Institute of Technology 2025

（学部）
全学共通科目
／専攻共通科目（大学院） 特色ある教育プログラム

三大学教養教育共同化科目

Design-centric Engineering Program（dCEP）

学部

大学院

京都府立大学、京都府立医科大学と（dCEP）
デザインセントリックエンジニアリングプログラム
は、企業・自治体などのクライアントから課題提供を受け、本学の強みである「デザイン思考」の方法論を用いて解決に向けたプロジェクトを構成

共同で多彩な教養科目を展開

し、企業や行政などから提供される社会的課題に対して、自身の研究分野にとどまらず、専門の異なる学生、教員と協働して、異分野融合のチームで具体的な解決策を策定するPBL プログラムです。

本学は、京都府立大学、京都府立医科大学と連携して、2014 年度から全国初となる教養教育共同化を

参加学生は異分野の学生・教員間の研究交流を図りながら、国内外の大学や民間機関との協働開始しました。これは、従来の単位互換制度とは異により、実践的な課題に取り組みます。

なり、京都府立大学、京都府立医科大学が提供する

このプログラムにより、本学の強みである「デザイン思考」を活用して産業イノベーションや未来社会

科目を本学のカリキュラムに取り込んで構成されてお構築のための、異分野横断型の新たな価値を創造する力を涵養します。

り、京都府立大学下鴨キャンパス内にある共同化施
設「稲盛記念会館」において実施しています。
文系、理工系、医学系という専門分野が異なる 3 大学の学生が授業で混在することで、多様な視点や英語鍛え上げプログラム

価値観が交わる学修空間が創り出されています。

学部

共同化によって本学の教養科目の幅が大きく広が通常の授業を通して

り、学部 1 年次生のほぼ 100% が受講しています。共同化授業では、人文・社会・自然といった従来からの科目に加えて、以下のような特色ある授業を実施
しています。

3つの大学に所属する学生同士が交流し、共通のテーマで対話し議論する力を育むことをねらいとした少人数のゼミナール科目です。考え方や学び方の基礎力を培うゼミナールやグローバルな視野を広げるゼミナールの
他、フィールドワークを取り入れたゼミナールなど、多彩な内容で開講しています。
｜ 資料で親しむ京都学｜ 製品の機能から科学を学ぶ｜ 現代正義論｜ 意外と知らない植物の世界｜ 現代社会に学ぶ問う力・書く力｜ 社会科学の学び方｜ プレゼンテーション力とは｜ レーザで測る、創る、楽しむ｜ 現代イスラーム世界の文化と社会｜ 世界はいま｜ マーケティング入門

学部 1・2 年次生を対象に、継続的な英語学習を促
す授業を全科目・全クラスで展開することにより：

学生の声

リベラルアーツ・ゼミナール

全ての学生を最大限に伸ばします！

• リベラルアーツ・ゼミナールの授業は、学ぶ内容

がとても実用的でした。本当に楽しい授業で、半年間では時間が足りないくらいでした。

• 府立大学生、医大生とも、活発な議論を行い、と（読んで聴くこと）• 全学生に多くのインプットを保証し、実質的な上達を確実にしています。

• 「上達した！」という実感によって学習意欲を高めています。

• 3 年次以降の自律的学習につながる学習法と
学習習慣の定着を目指します。

もに、分かちあえた点がよかったです。

｜ 時事問題で学ぶファシリテーション• 京都の文化財に関する授業では、実際に現場の｜ 感性の実践哲学

方のお話を聞くことができました。ゲストの方の貴重なお話がとてもためになりました。

京都学科目
京都という地の地域的、歴史的、文化的特色を生かした授業です。3つの大学にまたがる学問分野の広さと、各大学の専門性を生かした多様な京都学を開講しています。

• 京都の歴史に関する授業では、京都の今住んでいる所がどのような経緯ででき上がったのか知る｜ 京都の歴史 I｜ 京都の文学 II｜ 資料で親しむ京都学 ｜ 京の産業技術史｜ 京都の防災と府民｜ 京都の歴史 II｜ 京の意匠｜ 京都の文化と文化財 ｜ 現代京都論｜ 京都の自然｜ 京都の文学 I｜ 英語で京都｜ 京都学講座（人間と社会）｜ 京都の農林業ことができ、もっと京都各所の歴史について知りたいと思うようになりました。色々な京都の歴史

学生の声を知ることができ、面白かったです。

• 大変でしたが､毎週やりきった後はすごく達成感

学生の日頃の学習成果を測定するため、TOEIC IP

礎固めをするために、Academic Expressという（団体受験）を実施しています。このTOEIC IPを1 年

こまで聞き取れるようになっていなかったと思い

e-learningシステムを用いて、リーディング・リスニン

次配当のCareer English Basicの学期末考査とします。

グ・文法の課題を、長期休暇中も含めて毎週出していて実施することで、英語学習へのモチベーションをます。

高める効果をねらっています。

英語をここまで真剣にやらなかったと思うし､こ学部

社会的リーダーシップのイノベーションをめざす
実践教養科目には「リーダーシップと経営戦略」科目
群を設け、課題解決型学習（Project Based Learning）
および起業家マインド・経営マインドの涵養や知的財産権に関する基礎知識の習得を通じて、コミュニ
ケーション力、
リーダーシップ、課題解決力を身につけることを目的とした科目を開講しています。リーダー
シップとは何かを理解し、自分自身の在り方を確立することを目指して、事例を題材とした対話・討議型の授業を学んだ上で、円滑な議論の進め方やプロジェクトを計画する実践的な科目を開講しています。

学内TOEIC 一斉受験の実施

インプット（読む・聞く）の量を補い、語彙・文法の基がありました。この授業を受けていなかったら､「リーダーシップと経営戦略」科目群

授業に組み込まれるe-learning 課題• とりあえず授業をこなしているという感じではな
く､私たちに英語を使えるようになってほしいという気持ちで教えてくださるのが伝わりました。一
年間を通じて力が本当についたと思います。

• 最初は毎回の宿題とテストが嫌で 仕方がありませんでしたが､しんどいながらも頑張っていたら､

英語ニュースが聞き取りやすくなって感動しました。しんどかったけど､やる価値ありです！

• M-Reader や日々の英文法学習を行うことで、英文速読につながり、TOEIC で高得点が得られました。

• 授業で得られた英語を話す力は、研究室で英語のプレゼンテーションを行う際に役に立ちました。

読書量の累積が成績に加味される

Extensive Reading（多読）プログラム
学生の英語力上達を保証するインプット量を増やす
ために、Extensive Readingプログラムを実施しています。図書館にExtensive Reading の英語図書

英語鍛え直しプログラム
大学院を配架し、M-Readerという多読プログラム専用サ学部で培った基礎力にイトを用いて、学生が読書経験を積み上げていける

磨きをかけます！

ようにしています。学期中だけでなく、長期休業中にも、各学生の読書量が総語数に基づいて累積され、国際的に活躍する研究者・技術者として円滑

授業科目の成績に組み込まれます。年間を通して、な受信・発信・協働ができるよう、学術英語や約20万語の読破を目指します。

技術英語に加えて、プレゼンテーション、ビジ
ネス、国際学会での交流、異文化理解など、多様なニーズに対応した授業を展開しています。

112

Programs

応用生物学域物質・材料科学域

設計工学域

デザイン科学域

繊維学域

基盤教育学域

113

Kyoto Institute of Technology 2025

（学部）
全学共通科目
／専攻共通科目（大学院）（学部）（学部・大学院）
専門導入科目・専門基礎科目
・資格に関する科目

全学共通科目（学部）

専門導入科目・専門基礎科目（学部）

学部では、学生一人ひとりがこれからの時代に国際社会で活躍できる、
グローバルな視野と豊かな人間性を併せ持った魅力的な人へと成長できるよう、全学共通科目と各専門分野の基礎や背景を支える知の体系である科学（Science）
を構成する数学、物理学、化学、生物学などの基礎的な内容から成ります。専門課程への準備と同時して「英語教育科目」、「基盤教養科目」、「実践教養科目」、「高年次配当科目」を設けています。

に、現代社会を豊かに生きるための基本的な素養を提供します。
学域

英語教育科目

応用生物学域「多様な場面で円滑な口頭でのコミュニケーションを図れるようになること」「学術的な場面で英語を使うための基礎を固めること」「TOEIC 等、社会に認知された評価基専門導入科目｜ 専門導入ゼミ

準に耐えうる柔軟な英語運用能力を身につけること」を目的に、将来、国際社会で仕事や研究をしていくために欠かせない英語能力を身につける科目です。
｜ Interactive English A・B｜ Career English Basic｜ Academic English

専門基礎科目化学

数学｜ 情報処理演習｜ 繊維科学基礎｜ 線形代数学 I・II

｜ 有機化学 I・II

｜ 学術国際情報｜ 生物繊維材料学

物質・材料科学域｜ 認知心理学｜ 社会学 I・II

｜ 比較宗教学｜ 京都の歴史 I・II

｜ 政治学

問う力・書く力｜ 化学概論 I・II

｜ 光と色彩のサイエンス｜ 宗教と文化｜ 京都の文学 I・II

｜ 国際政治（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 生物学概論 I・II

｜ 製品の機能から科学を学ぶ｜ 日本史｜ 京の意匠｜ 経済学入門｜ 社会科学の学び方｜ 生命科学講話｜ 東西文化交流史｜ 京都の文化と文化財｜ 医療と社会（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 人と自然と数学αI・
αII・β｜ 現代イスラーム世界の｜ 生活と経済｜ 世界はいま｜ 生物学的人間学（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 科学史 I・II

｜ レーザで測る、創る、楽しむ｜ 時事問題で学ぶ｜ 環境問題と（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 食と健康の科学｜ アジアの歴史と文化｜ ヨーロッパの歴史と文化

文化と社会｜ こころの科学（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ ラテン語｜ 発達心理学｜ 感性の実践哲学｜ 現代社会と心ファシリテーション｜ 西洋文化論（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 現代社会とジェンダー（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 日本近現代文学｜ 資料で親しむ京都学｜ 現代教育論｜ マーケティング入門｜ 西洋文学論（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 環境と法（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 美と芸術｜ 現代正義論｜ 現代医療の人間観｜ 技術の人間学｜ 日本近代精神史｜ フランス語圏の文化とジャポニスム｜ プレゼンテーション力とは｜ 物理学Ⅰ（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 憲法｜ やさしい看護学｜ 文化財学｜ 京の産業技術史｜ 経済学｜ 京都の農林業

生物学

化学｜ 化学 I・II｜ サステイナブルマテリアル｜ 線形代数学 I・II

｜ 資源生物と環境｜ 物理化学 I・II・III｜ 繊維科学基礎｜ 数学演習 I・II

｜ 生物学基礎実験 A｜ 物理化学演習｜ 生物繊維材料学｜ 有機化学 I・II

｜ 染色科学｜ 情報データリテラシー演習｜ 化学工学 I｜ 応用数理｜ 学術国際情報｜ 無機化学 I｜ 地学 I・II｜ 高分子化学｜ 地学実験

｜ 環境化学｜ 物理学基礎実験

設計工学域｜ 電子システム工学セミナー I・II

｜ 数理解析

数学｜ 基礎解析 I・II

｜ 応用数理｜ 物理学 I・II

｜ 情報工学概論｜ 線形代数学 I・II

｜ 数理応用代数｜ 物理学実験法及び｜ 数学演習 I・II

｜ 数理応用幾何｜ 解析学 I・II

｜ 数理応用解析

基礎実験｜ 力学｜ 量子力学｜ 熱力学｜ 統計力学｜ データサイエンスの数理｜ 統計数理｜ 応用解析

域理解」「心身の健康」「言語・コミュニケーション」の 7 つのカテゴリーから成っています。

｜ キャリア教育基礎｜ 学習・キャリア戦略論｜ KIT スタンダード

分析セミナー｜ 質問調査法セミナー｜ 実験心理学セミナー
技術者基盤教育

PBL（Project Based Learning）｜ 情報セキュリティと情報倫理｜ 大学導入セミナー｜ 生命倫理と環境倫理｜ 実践問題解決セミナー｜ 地球環境論｜ 健康と地域探訪セミナー｜ 国際理解｜ デザインとブランド

化学・生物学

デザイン科学域｜ ソーシャルインタラクション

デザイン概論｜ デザイン・建築基礎実習

数学

物理学

化学・生物学その他｜ インターンシップ A・B｜ 線形代数学 I・II

｜ 力学

｜ 環境化学｜ 新先端ファイブロ科学｜ 生物学 I・II

｜ 会計・財務基礎

情報｜ 情報リテラシー概論｜ AI・データサイエンス I・II

｜ 地域課題導入セミナー II｜ 新先端ファイブロ科学｜ 化学 I・II｜ 統計数理｜ 地域課題導入セミナー I

その他｜ インターンシップ A・B｜ 物理学 I・II

｜ 社会文化概説（アメリカ）I・II

Tech Program

概論｜ AI・データサイエンス I・II

｜ 基礎解析 I・II
｜ 数学演習 I・II

地域創生

情報
｜ 情報・データリテラシー｜ 生物学 I・II

｜ TOEIC 対策講座 I｜ コミュニケーションの心理学 ｜ KIT 短期海外英語研修｜ 健康体力科学｜ ドイツ語 IA・IB（初級）入門｜ 生体行動科学｜ ドイツ語 IIA・IIB（中級）〜関係性を築く対話の技術 ｜ 企業金融入門｜ リーダーシップ基礎 II｜ アントレプレナーシップ概論 ｜ スポーツ科学 I・II
｜ フランス語 IA・IB（初級）｜ 生涯スポーツ｜ フランス語 IIA・IIB（中級）〜未来をつくる共創の技術｜ リーダーシップ実践 I｜ 中国語 IA・IB（初級）
地域理解｜ 中国語 IIA・IIB（中級）
言語・コミュニケーション〜半径 50 m の SDGs 実践 ｜ 地域連携プロジェクトI・II｜ リーダーシップ実践 II｜ 京の知恵 伝統産業の｜ 異文化コミュニケーション｜ ビジネス英語〜京都市の SDGs 実践
先進的ものづくり

リーダーシップと経営戦略｜ リーダーシップ基礎 I｜ プロジェクトマネジメント｜ 大学生活とメンタルヘルス

物理学｜ 情報工学セミナー｜ エンジニアのためのリテラシー

TECH LEADERとしての基本的素養の修得を主眼とした科目群です。
「初年次教育」「PBL（Project Based Learning）」「技術者基盤教育」「リーダーシップと経営戦略」「地｜ 工芸科学基礎｜ インターンシップ A・B｜ 化学基礎実験｜ 物理学 I・II

｜ 医学概論 I・II

心身の健康

｜ AI・データサイエンス I・II

物理学

｜ 京都の防災と府民｜ 知的財産経営論

その他｜ 応用解析

｜ 数理解析

｜ 人権教育繊維科学｜ 有機化学演習

情報｜ 応用幾何｜ パフォーマンス｜ インターンシップ A・B｜ 分析化学

実践教養科目

初年次教育｜ 地学実験

｜ 生物学 I・II

｜ データサイエンスの数理（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 現代科学と倫理｜ 京都学講座（人間と社会）｜ 生物学 I・II

｜ 基礎解析 I・II

｜ 統計数理（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ エネルギー科学｜ 食経営学｜ 地学 I・II｜ 解析学 I・II

｜ 意外と知らない植物の世界｜ キャンパスヘルス概論（リベラルアーツ・ゼミナール）｜ 現代京都論｜ 京都の自然

持続可能な社会｜ 禅と世界文化｜ 医療人類学

数学

人と自然

｜ 哲学

生物学
｜ 生物学基礎実験 A

人間としての基本的な教養を深め、主体的・科学的に考え行動する力を涵養するために、専門分野にとらわれない幅広い学問分野の知識と思考力、判断力、倫理性を｜ 現代社会に学ぶ

その他｜ 物理学 I・II

培うことを狙いとして科目を開設しています。

｜ 染色科学｜ 化学基礎実験物理学

基盤教養科目人と社会｜ AI・データサイエンス I・II

｜ 無機化学 I｜ English for Sciences and Humanities A・B

繊維科学｜ 化学 I・II｜ 物理学基礎実験

人と文化

情報

｜ 基礎解析 I・II

複合材料

造形基礎
｜ 絵画実習情報｜ 繊維科学概論（所属する学域の｜ 複合材料科学

専門導入・専門基礎｜ 先端複合材料学

科目に加えて）｜ 複合材料基礎実験｜ 先端情報工学概論｜ 複合材料ものづくり実験

高年次配当科目
各学域の専門基礎科目や課程の一部の専門教育科目の学びを踏まえた上で、TECH LEADERとしての幅広い知識基盤と応用力を獲得することを目的として科目を開設しています。
｜ ものづくりと生命物質科学 ｜ 人と運動
（教養セミナー）｜ ものづくりと設計工学｜ ものづくりとデザイン科学｜ 環境マネジメント｜ ビジネスと知的財産活用｜ ベンチャー企業経営学｜ 科学技術と社会｜ 京のまち｜ 映画で学ぶドイツ語と文化 ｜ ドイツ語
（文化・文学・思想）｜ 科学と宗教（教養セミナー）（教養セミナー）｜ 科学技術と地域社会｜ 英語で京都｜ 人と環境（教養セミナー）｜ 社会と経済（教養セミナー）｜ 身体運動の｜ TOEIC 対策講座 II｜ フランス語（文化・文学・思想）（PBL/CLIL）｜ 国際連携プロジェクト I・II

｜ ポスト・グローバル化と社会（教養セミナー）｜ 教育と社会（教養セミナー）バイオメカニクス｜ テクストと社会（教養セミナー） ｜ 生体行動科学特論｜ 京の伝統工芸−技と美｜ セミナー・プロジェクト

資格（教職関係・学芸員資格）に関する科目（学部・大学院）

A・B

提供科目一覧（又は主な科目）

A・B｜ 映画で学ぶ英語と文化

教職関係科目

専攻共通科目（大学院）
大学院においても、社会で求められる幅広い教養や国際舞台で活用する言語能力を培うことを目的とした、諸分野を横断する科目を開講しています。
専攻共通科目として、博士前期課程では、数理・デジタルイノベーション科目、英語科目、産業・社会・文化科目、特別科目という分類に基づいた多様なテーマを扱った科目を、博士後期課程では数学、言語、人文・社会科学、運動生理学、造形などに関わる科目を提供しています。また、近年では、第一線の企業研究者による講義、最先端材料科学についての寄附講座など、社会で研究者として求められる素養を培う科目を多数提供しています。

教育職員免許状を取得するために必要な科目を ｜ 現代教師論
用意しています。将来教職者の道を目指す人は、｜ 教育原論
｜ 教育心理学
この科目を必ず履修しなければなりません。
｜ 特別支援教育｜ 教育社会学｜ 教育課程論｜ 数学教育法 IA・IB・IIA・IIB｜ 視聴覚教育概説｜ 理科教育法 IA・IB・IIA・IIB｜ ICT 活用論

｜ 情報教育法 I・II

｜ 生徒指導｜ 道徳教育の理論と方法｜ 教育相談・進路指導論｜ 特別活動論｜ 教職実践演習
（中・高）｜ 総合的な学習の時間の指導法｜ 教育実習 I・II・III｜ 教育方法論

学芸員資格に関する科目

学芸員は、博物館資料の収集、保管、展示および ｜ 博物館概論
調査研究、その他これと関連する事業を行う「博 ｜ 博物館学 I・II
物館法」に定められた博物館におかれる専門的 ｜ 文化財学職員です。その免許状を取得するために必要な科 ｜ 文化財保存科学
目を用意しています。

｜ 博物館教育論｜ 生涯学習概論｜ 博物館情報・メディア論｜ 博物館実習｜ デザインマネジメント｜ 京の産業技術史

Information

115

Kyoto Institute of Technology 2025

キャンパスマップ／アクセスマップ

松ヶ崎キャンパス

22

同窓会パビリオン

23

工繊会館

24

東部構内

KIT 倶楽部

37

西部構内
西北門

8
6

16 号館

39

26
7
1

2

14 号館 917 号館［北棟］

101117 号館［南棟］

3

西部講義室

4

18 号館

15

2 号館［北棟］

42

廃棄物処理場 25

27

13

16

2 号館［南棟］ 2829

20

7 号館 33

中央西門

B棟

中央東門

49

D棟

48

保健管理センター

31

55

東 2 号館

プラザ KIT

情報科学センター［CIS］

50

60 周年記念館

32

和楽庵

35

3 号館

53

弓道場

田圃（各種栽培ゾーン）

有栖川

体育館

武道場

東 1 号館

56
54

5 号館

C棟

附属図書館

センターホール

美術工芸資料館

36

プール

文化サークル
共同利用施設

47

9 号館
6 号館

A棟

南門

トレーニング室

東部講義室

KYOTO Design Lab

馬橋門

広域マップ

至山陰

福知山駅

4 号館

福知山
キャンパス

東門

17号館［北棟］

15

10号館

31

プラザKIT

43

東4 号館

2

17号館［南棟］

16

KIT HOUSE（学生食堂）

32

和楽庵

44

•

—
京都グリーンラボ

附属図書館—
情報管理課 学術情報係

17

大学会館

33

5号館

3

•

西部講義室

18

8号館

34
•

情報科学センター［CIS］—
情報管理課 情報企画係

35

3号館

4

18号館

•

—
電波暗室

5

19号館

19

6号館

15号館

•

—
TECH SALON（2階）•

東 2 号館

環境科学センター

13

11号館

今出川通

京都工芸繊維大学
嵯峨キャンパス
丸太町通

嵯峨嵐山駅
二条駅

国際交流会館（まりこうじ会館）

京都工芸繊維大学松ヶ崎キャンパス
松ヶ崎学生館

烏丸御池駅
御池通

26
27
28

•

美術工芸資料館—
情報管理課 資料館事業係
センターホール
—
学務課

39

53

バイク駐輪場

54

グラウンド

55

40

テニスコート

41

体育器具庫

56

KYOTO Design Lab
東部講義室

京福嵐山線

三条駅

三条通

至大阪梅田

大宮駅

阪急京都線

四条大宮駅

地下鉄東西線
烏丸駅

四条通

三条京阪駅

京都河原町駅

祇園四条駅

武道場

五条通

J
R

トレーニング室

七条通

至大阪

京都駅

JR 奈良線

42

地下鉄烏丸線「松ヶ崎」駅より徒歩 8 分。

（出口 1 から東（右）へ進み 4 つ目の信号を南へ 180m）

四条駅「松ヶ崎」駅へは JR・近鉄「京都」駅から
地下鉄烏丸線「国際会館行き」に乗り換え約 18 分。

東3号館
至近鉄奈良

竹田経由至近鉄奈良（地下鉄烏丸線は、阪急「烏丸」駅からも乗り換え可能です。
）

2
0
2
4

至東京

2
0
2
4

JR 東海道線／新幹線

2

年 月 日時点︶

•

1号館

38

駐車場

1

近鉄
京都線

30

2号館［南棟］

37

川端通

13号館

2号館［北棟］

山陰本線

29—
オープンファシリティセンター
—繊維科学センター

北山通

出町柳駅

北野白梅町駅年度の予定カリキュラムです︒︵

12

地下鉄「松ヶ崎」駅出口 1

東大路通

12号館

修学院駅

京都工芸繊維大学
松ヶ崎キャンパス

各学域・課程・専攻の科目は︑

52

京福北野線

松ヶ崎駅

河原町通

11

•

東 1号館

60周年記念館

烏丸通

廃棄物処理場

•

51

50

北大路通

実習棟

10

14

•

北山通

川
端
通
高野
川

•

アクセスマップ

白川通

4 号館

工繊会館

保健管理センター—
アクセシビリティ・
コミュニケーション支援センター

京阪本線

36

23

49

叡山電鉄

•

—
新素材イノベーションラボ

体育館

鴨川

16号館

48

高
野
川

アイソトープセンター

同窓会パビリオン

弓道場

奈良

川
茂
賀

25

22

2F
1F

47

大阪梅田

関西国際空港

堀川通

•

9号館

プール

千本通

KIT倶楽部

21

•
3F

14 号館

8

9

24

7号館

46

新幹線
東京

新大阪

地下鉄烏丸線

720

文化サークル共同利用施設

JR

京都駅
新神戸

大阪

45

阪急

嵯峨嵐山駅

下鴨本通

6

—
法人本部／事務局
施設環境安全課／国際課／
人事労務課／会計課／
研究推進・産学連携課
法人本部／総務企画課
学生支援・社会連携課／入試課／
総務企画課研究科等事務係／
会計課—
産学公連携推進センター（3階）—
高度技術支援センター（2階）—
アドミッションセンター（1階）

松ヶ崎駅
嵯峨
キャンパス

近鉄

1

至北陸

松ヶ崎
キャンパス
京阪

西門

地下鉄

19

門

烏丸線

21
大学会館

46
45

東 4 号館

51

34

17

43

52

8 号館

テニスコート

1 号館

13 号館

10 号館

KIT
HOUSE

40

ショウジョウバエ
遺伝資源センター

正門

生物資源フィールド
科学教育研究センター

学道会館

11 号館

18

19 号館

東 3 号館

44

30
5

体育器具庫

バイク駐輪場

アイソトープ
センター

12 号館

環境科学
センター

38

実習棟

14
12

グラウンド

15 号館

41

▼

食堂
購買

駐車場

福知山キャンパス

嵯峨キャンパス

▼

114

至奈良

至淀屋橋

発行 2024 年 3月｜｜編集・発行 京都工芸繊維大学｜｜問い合わせ 〒606-8585 京都市左京区松ヶ崎橋上町1番地｜［総務企画課広報係］Tel 075-724-7016｜［入試課］Tel 075-724-7164／E-mail nyushi@kit.ac.jp

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