令和３年度
評価基準

学校評価

自己評価書（一覧）

Ａ―８０％以上（良い） Ｂ―６０～８０％未満（まあまあ良い） Ｃ―４０～６０％未満（あまり良くない） Ｄ－４０％未満（良くない)〇学校経営理念【主体的に学びに向き合い、仲間を尊重し、協働して新しい時代をたくましく生き抜く力を持った生徒の育成】

経営理念※第 3 期高知県教育振興基本計画（改） 基本方針Ⅰ＝チーム学校の推進
同Ⅲ＝デジタル社会に向けた教育の推進

項目

中長期経営目標

園学校名 安田中学校〇学校教育目標【みずから学び 共に未来を創りたくましく生きる生徒の育成】

同Ⅱ＝厳しい環境にある子どもへの支援や子どもの多様性に応じた教育の充実

同Ⅳ＝地域との連携・協同

同Ⅵ＝生涯学び続ける環境づくりと安全・安心な教育基盤の確保

短期経営目標短期経営目標の達成状況

関 係 者

自己評
価

改善方策

関係者評価講評
評

学びに向かう生徒の育成

1—ア．高知新聞「小社会」を活用し、言語活動の充実を図る。（初見の文章の要旨

１—ア．１・２年は継続して行えた。３年生は個人の時間として進路実現に向けて〇各学級の状況が異なるので、どこも同じレベルで一律に同じ常に授業改善の意識を持ち、教育活

１ 【書く力、表現する力の育成】を捉える。）の時間をもった。

結果には至っていない。

動全体を通した指導力の向上に取り〈研究主任〉 〈【知】部会〉

1—イ．集中した朝読書を継続する。

１—イ．ほぼ計画通りにできているが、学級文庫の利用や声かけ等で図書室のしかし、短期経営目標の一つひとつの取り組みは、計画に沿っ組んでほしい。

第 3 期県教育振興基本計画（改） ※1—ウ．コレ単の学習に全校で取り組む。

利用を促していく。て進めた。また、授業改善や授業づくりに向かう教員の意識は授業で生徒が ICT を活用しながら発Ⅰ1(1)(2) 2(1) Ⅲ1(1)

1—エ．各授業での振り返りの実施を徹底する。

１—ウ．計画通りにできている。

ここ数年では一番高く、経験年数の異なる若年教員と先輩教員表したり、意見交流する場面が増えて

1—オ．授業スタンダードに基づいた授業づくり、授業改善を充実させる。

１—エ．各教科の特性を生かした振り返り活動の充実を図る必要がある。とが相互に学びあい、教えあうことが日常的になり指導技術もおり良いと思う。一層の活用ができる

1—カ．クロムブックの利活用により、生徒の学びを支え、表現する力を育成する。

１—オ．各チーム会を通して各教員が意識しできている。

向上した。ＩＣＴによる他校との交流授業（1 年英語）も実現した。

よう教員のスキルアップを図ってほし１—カ．若手教員からベテラン教員まで、相互にクロムブックの使い方の教えあ〇教員の学びは、実践する授業の展開や授業の質に反映さい。

い、学びあいをすることにより各教科でクロムブックを用いた授業づくりが進んれ、それがそのまま生徒の学びの質と学力向上に繋がるの生徒同士で教え合う姿も見られ、教えだ。

で、これまで同様、年度毎、学期毎に生徒の状況、実態を組織る側も教えられる側も理解が深まるなで分析・共有しながらより効果的な次の一手を組織で講じていど良い取り組みになっている。

※以下 基本計画

Ｂ価Bく。

知２ 【家庭学習】２—ア．授業と連動した家庭学習を進め授業の理解を深める仕組みづくりと家庭学(学習研究部会) (各教科担当)

習の実施によるメリット（解答率の向上等）を体感させる。（全員）

２—ア．全学年提出率が上がってきた。過去に、宿題を出さなかった生徒も提出〇教員の地道な粘り強い指導、助言が、宿題など提出率の改

家庭学習の習慣が身に着いてきたのしだした。全体に日々の家庭学習の習慣が身に付いてきた。

善・向上に繋がっている。次年度も実践を続け生徒の学力にす

は先生方の根気良い指導の成果。家る。

庭学習の量の差が学年間にあるようなので、学年に応じた分量について再Ａ確認をお願いしたい。家庭学習につなA

がる授業での仕組みづくりを引き続き取り組んでほしい。
３ 【安田町授業力向上シートの活用】（教科間連携）（研究主任）
４ 【多様性に応じた支援】
基本計画Ⅱ2(1) Ⅱ3(1)３－ア．項目３「見方・考え方を働かせながら、自分の考えとその理由を明らかにし３－ア．評価指標：肯定評価 100%は達成できていない。生徒と教師の評価の〇評価のズレについては、生徒の評価は概ね高いが、教員は1 人 1 人の個性に応じた指導についてて、相手にわかりやすく伝えることができている」を重点に置き、見方・考え方をズレが生じている。来年度に向けて授業力向上シートの文言の見直しを行い、高くないことがある。教員は、授業者だけでなく、授業参観者の関係機関と連携しながら対応の仕方働かせる活動を授業に組み入れる。（全教科）授業改善にいかしていく必要がある。

評価が入り厳しい評価となることもある。シートの文言の見直しについて学び、実践に生かせているこも含め、授業者と参観者の視点のブレがないようにすることとが分かった。

や、生徒の評価と突合させた時、課題と授業改善の余地がどこ

生徒と教員の評価のズレは、「深い学にあるのかを見極めていく。

び」についての見方や考え方を理解さ４—ア．講師を招聘（高知大松本秀彦准教授）し、ＵＤに基づいた授業づくりを進める。（全員）

４－ア．巡回相談などで個別の支援の対応の仕方について学び、助言をもとにＢ実践できた。

Bせることが必要ではないか。
道徳教育の充実
１ 【道徳科の推進】

うな発問の工夫と授業展開の実践に取り組む。（全員、年間）〈道徳推進教師〉 〈【徳】部会〉
基本計画Ⅰ2(4)(5)
２ 【道徳意識調査】

１—ア．生徒が主題のねらいを自分事として考え,多面的、多角的な見方ができるよ

１—ア．イ．計画通りに実施できた。授業については、学年団でさらに工夫をし〇道徳授業の指導案も、内容項目を生徒にいかに自分事とし授業づくりに向けて計画的に取り組んて、生徒の実態にあった発問や展開を考えていく。て捉えさせるかといった視点も学年教員で練り合い生徒の肯定でいることがわかった。道徳参観日の的評価を行っている。生徒は、自分自身に向き合い自身の考え設定など、道徳教育の推進がなされを仲間と深めあうことができている。ている。継続して取り組んでほしい。

１—イ．生徒が主題のねらいを自分事として考え、対話できるような、発問の工夫とＡ授業展開の実践に取り組む。（全教員、年間）基本計画Ⅱ1(1)Ⅱ1(3)２—ア．生徒への肯定的評価と活躍する場面を多くし 「全設問」の肯定的回答＝全２—ア．道徳授業チェックシート項目 2 は年間平均 3.9 であった。教師が意〇道徳授業チェックシートの項目 3「家庭で取り組む高知の道「自分にはよいところがあると思う」

生徒 80％とする。

識して取り組んでいることは生徒も理解しているので継続する。

徳」の活用以外は、生徒の肯定的評価は県や全国と比較して「将来の目標をもっている」肯定的評

２—イ．「家庭で取り組む高知の道徳」の活用（全校研、学級）＝各学期 1 回以上

２—イ．意識調査項目 3 は年間の平均肯定的評価は 35%であった。依然としも遜色ない。生徒は道徳授業にしっかりと向き合っている。項

価が当初より下がっている。思春期の目 3 については家庭の協力を啓発し、継続して効果的な方策を段階で仕方がないところもあるが、数探っていく。

値が上がるよう取組んでほしい。

３—ア．イ．各学年で結果分析したことを教職員全体で共有したことで、支援に〇どの学年も概ね良好な学級経営、集団づくりができている。

学校として生徒の現状に応じて対応し繋げていくことができた。

生徒個々の課題や状況を組織で情報共有し、報告、連絡、相ながら取り組んでいる。

３－イ． QU 実施による満足群割合＝各学期 60%以上（各学年）３－イ．学級満足群の割合は学年によって大きく異なるが、数値には表れない

談体制のもと校内支援会（企画委員会）で、課題解決の方向性思いやりや友情、信頼など心を育む

３－ウ． 11 の人権課題に関して生徒の現状に応じて個別の人権課題の校内研修個々の成長が見られることが増えてきた。

を打ち出し対応している。生徒の成長は日ごろからの教員と生取り組みと集団づくりを更に進めてほ徒との関わる姿勢にも起因するので、より良い集団づくりを継しい。

Ｂて課題が残る。活用の機会を増やしていく。

徳
不登校への総合対策
３ 【いじめ認知、集団作り】〈不登校対策担当教員〉〈生徒指導主事〉（人権教育主任）
基本計画 Ⅱ1(1) Ⅳ2(2) 横断 1(1)３－ア． 生徒間の上下関係を作らない、一人ぼっちをつくらない学校を創る。（全教員）を実施する。 （年１回以上）

３－ウ．計画通りに研修を実施することができた。

Ｂ

続する。

ABB

健康・体力の向上
１ 【健康・保健教育】（体育科）（【体】部会）（養護教員）（部活顧問）

１—ア．平日 2 時間以内の使用 65%以上/全生徒 を目指す。（年間）

１—ア．達成率 72%であった。改善しきれていない学年の家庭を含め啓発（家庭１—イ．Step by step 等を活用し自らの健康管理や生活習慣に留意する生徒の育でのルールの設定等）を継続する。メディアについて保護者と生徒が一緒に学成を目指す。（年間）習できる機会を計画する。

Ｂ〇現代社会の中で、メディア使用のメリット、デメリットは表裏一各家庭のルール作りを呼びかけてい体である。家庭におけるルール作りを毎年呼びかけており、生るが、できていない家庭が多い。継続徒は防犯教室等でメディアについて学ぶ機会がある。保護者にして家庭への啓発に取り組んでほしも生徒と一緒にメディアの利便性の裏に潜む危険性や依存性い。

Bに関する正しい理解を学習する機会を計画する。

体２ 【体力・運動能力】（体育主任）

２—ア．体力総合点の向上（評価Ｅ⇒Ｄ、評価Ｄ⇒Ｃ、評価Ｃ⇒Ｂ）を目指す。（年間）

２—ア．イ．ウ．計画通り実施できた。運動能力では全体的に持久力に課題があ〇本校の運動能力は、例年、持久力など走ることに課題がみら

全校ランニングの取組の甲斐があり、２—イ．体育授業で運動の種類に応じた効果的な準備運動や体力づくり運動を実る。授業時の補強運動で腹筋を取り入れる。全校ランニングでは、個人の目標れる。本年度は全校ランニングで個人目標を持たせることで一３年ぶりに駅伝も完走できた。今後も定の時間や距離に意欲的に取り組む生徒の姿が多くなった。

継続して取り組むことで体力向上の意

体力づくりに向けた体育授業での工夫とともに、全校ランニン識も高まっていくと思う。

基本計画Ⅰ2(7)(8) 横断 2(2)施し準備運動に体力測定項目を入れる。（年間）を持たすことで意欲的に取り組む生徒が増えてきた。

Ａ

２—ウ．校内マラソンをゴールとして、全校ランニングに周回数やタイムの測定日を設け、自己の伸びを意識させ継続する。（年間）
３ 【部活動】

グを体力づくりに有効に機能させる方策を講じる。

３－ア．「安田中学校部活動に係る活動方針」を踏まえ、平日 1 日、休日 1 日の休 ・ 【部活動】（管理職）（部活顧問）

養日を設定した月計画表を作成し、効率的・効果的な部活動経営を行う。 ・ ３－ア．計画を踏まえた実施率 100%を継続する。

Ａ〇健全な部活動経営を行い、生徒も教員も、気持ちのオン、オ

部活動が減って喜んでいる生徒もい

フと身体のオン、オフを使い分け、結果も残していきたい。

る。効率的・効果的な部活動に向けて横断的取組

１—ア．総合的な学習の時間（1 年生、2 年生）等で地域人材を活用した。リサイ〇地域と学校が双方向で繋がる仕組み作りが必要である。学

子どもの生きる力を育むためにも地

クル資源回収は地域住民の協力があった。

校運営協議会や地域学校協働本部等とともに協議しながら改域との連携を推進してほしい。町民運

２—ア．県指標を踏まえた防災学習（年間 5 回以上）、避難訓練（年間 3 回以上）を

１—ア．第 1 回学校運営協議会（5 月）の助言により第 2 回学校運営協議会（9

善していけるように取り組む必要がある。

動会など地域行事への参加を促すよ実施する。＝100%

月）では教員の実践や生徒の取組を具体的に報告するとともに、継続して不登２—イ．学校安全計画の点検と見直しを図る。（次年度へ反映）

校傾向生徒への対応や学力向上について取り組む。

等をお願いしたい。現在行っている参２—ア．イ．計画は 100％実施した。避難訓練は生徒の振り返りや意見を踏まえ観週間の取組みは良い取り組みだと次回の訓練内容の設定に活かした。

思う。

１—ア． コミュニティ・スクール導入に向けた学校運営協議会の協議や助言を学校

２ 【安全教育・安全管理】
基本計画 Ⅳ2(2) Ⅵ3(1) Ⅱ1(1) 2(1)

３ 【不登校傾向生徒への総合的な対応】

経営に活かし、生徒の学びと成長を目指す。（年間 次年度へ反映）

３－ア．組織内での連携及び保護者、関係機関との連携は欠かさず継続してき〇数値目標としていることは、ここ数年変わりはない。その目標

不登校生徒へのクロムブック活用によ対応を行い、新たな不登校を出さない学校づくりを目指す。（年間）たが、不登校傾向生徒の各月の欠席日数の改善には至らず、また、家庭背景に向け、外部専門家（SSW 等）の助力も得ながら、生徒の「登る取組も検討していってほしい。

校」を念頭に、支援や家庭との連携に切れ目がないように取り生徒や家庭との信頼関係を構築し、組んでいる。良い状況に繋がるように信じて粘り強く組織で支

子ども目線、保護者目線で支援や働援を続ける。

き掛けを続けていってください。に重層的課題を持つ生徒の出席数が安定せず取組目標達成はできていない。

横断
４ 【働き方改革の推進】
基本計画 横断Ⅰ2(1)(2)
５．【ＩＣＴを活用した新しい学びの構築】
基本計画 横断Ⅰ3(1)うな取り組み、学校から地域への発信

Ｂ

３－ア．家庭及びＳＣ，ＳＳＷと連携を密にし、校内支援員会を軸として丁寧な支援

基本計画 横断Ⅰ(1)A取り組んでほしい。

（年間）

１ 【学校・家庭・地域との連携】

AＢ

４—ア．校務支援システムを活用した業務の軽減〔ペーパーレス等〕（年間）【働き方改革の推進】〇組織としての取り組みは近年では最も充実し、働き方改革やペーパーレスなど働き方改革に向け

４—イ．正規勤務時間以外の在校時間の上限＝月 45 時間以内の教員＝100%

４—ア．校務支援システムの活用や行事の見直しは定着と改善が進んだ。

ＩＣＴの利活用に対する教員の意識レベルは非常に高い。特にて継続した取組をすすめてほしい。

４—ウ．運動部活動、文化部活動の運営の適正化、効率化の徹底を図る。（年間、４—イ．ウ．ペーパーレスを含む日常業務の軽減、退勤時刻後の時間外在校時「公立学校の教師の勤務時間の上限に関するガイドライン」をデジタル化社会において IT 技術を身全教員）

間（教科業務、分掌業務、担任業務、部活動従事）の改善、完全解消はできて踏まえ、正規の勤務時間以外の在校時間における目安であるに付けることは不可欠であることか

５—ア．授業実践におけるＩＣＴ活用率の向上（60%以上/年間授業時数）いない。

「月 45 時間」を守る意識改革ができてきた。教員は見通しを持ら、学校教育でも ICT を活用した教育

５—ア．協働学習ツールによる主体的・対話的で深い学びを実現する授業実践（全【ＩＣＴを活用した新しい学びの構築】って計画的に業務を遂行しており、仕事の質が悪くなったという活動が行えるよう、教員のスキルアッ

教員）

５—ア．イ．若手教員からベテラン教員まで、相互にクロムブックの使い方の教こともない。学期の繁忙期や部活動の各大会に向けた集中しプを望みます。

５—イ．授業における効率的なグループワークの展開（全教員）

え合い、学び合いをすることにより各教科でクロムブックを用いた授業づくりがた取り組み期間中の課題は残るが、教員の協働性の高い組織進んだ。

運営を今後も維持し、更に高められるように努める。

ＡBBA