はじめに人文学部の教育課程（カリキュラム）は、教育目的に基づく教育目標を達成するために、教養教育課程である「総合人間科学」、専門教育課程である「専門教育科目」により構成されています。

本学における総合人間科学は、キリスト教を基盤とし、専攻する学問分野の違いを超えて学修するうえでの根本となる総合的視点と豊かな人間性を養うための教養教育課程で総合人間科学は、全学共通科目と学部共通科目で構成されます。４年間を通して、「キ
リスト教を基盤とする自校教育及び女子教育」、「初年次教育」、「総合的人間理解を深めるための基礎教養」、「地域貢献」、「キャリア形成の導入と専門教育科目への連動」を行うこれた知の基盤を培うことを目指しています。
また、総合人間科学において養われた深い教養と総合的視点で課題をとらえる能力は、専門教育課程の学修においても、専攻する学問分野の理解を助けるとともに、研究課題に＜全学共通科目＞○キリスト教教育
恩奉仕』を展開させることができる素養を身につけます。
○初年次教育大学教育への移行が円滑に図られるための教育プログラムを実施します。
女子大学として女性と健康に焦点をあて、科目を構成します。
＜学部共通科目＞○基礎教養〔大学〕
教科の履修○女性と健康〔大学〕
教育目的等

建学の精神の基本であるキリスト教を学び、学院の歴史および建学の精神である『感施 設 ・設 備対する幅広い視野に立ったアプローチも可能とします。

学生生活支援とを基本とし、グローバル化や科学技術の進展など社会の激しい変化に対応し得る統合さキャンパスルール

す。

学生生活

①総合人間科学

キリスト教教育とその活動

人文学部の教育課程

専門科目の導入である学問領域に触れ、幅広い教養を身につけます。
外国語の学習により異文化理解とコミュニケーションスキルの基盤を養い、また、ＩＴ活用能力を身につけます。
全学的取組として地域の現実的な課題を解決するために、必要な基本的姿勢と技術を修得します。
○キャリア形成支援
キャリア形成発展科目との連動により、実践的態度及び技術修得を目指します。

－ 177 －

学則・規程等

地域社会が求める自立した女性を目指すためのキャリア形成の基本を学び、各学科の短期大学部

○地域創生

助産別科

○アカデミックスキルはじめに

②専門教育科目
キリスト教教育とその活動○英語学科
英語運用能力、コミュニケーション能力、課題解決力などの育成を目指し、「英語スキル科目」「英語コミュニケーション科目」「国際理解科目」「キャリア形成科目」「地域貢献・国際貢献科目」「演習・研究科目」の６つの科目群から構成されています。

学生生活○観光文化学科
専門的な知識・理解と思考力を育成するために、「観光に関する科目」、「マーケティン
グ・経営・経済に関する科目」、「地域活性化に関する科目」、「外国語に関する能力育成科

キャンパスルール目」、「異文化交流に関する科目」及び「キャリア教育科目」を配置しています。さらに、主体的な学習のあり方を教育するとともに、学生の興味・関心に応じて深く専門知識を研究し、体得することを可能とするために、「演習・研究科目」を配置しています。

学生生活支援施 設 ・設 備
〔大学〕
教育目的等
〔大学〕
教科の履修
助産別科
短期大学部
学則・規程
制等

－ 178 －はじめに

キリスト教教育とその活動

人文学部の構成

学生生活
キャンパスルール

学生生活支援施 設 ・設 備

〔大学〕
教育目的等

〔大学〕
教科の履修

助産別科

短期大学部

学則・規程等－ 179 －

－ 199 －

はじめに

人文学部

観光文化学科■教育課程（カリキュラム）の構成
キリスト教教育とその活動

総合人間科学
総合人間科学で培われた知識と教養、さらに総合的・分析的視点で問題を捉える能力は、専門教育課程においても、専攻する分野の理解を助け、学習や研究に興味をもたせると共に、研究課題に取り組む際には知的刺激を与え、幅広い学際的視野から問題の核心に迫る学生生活ことを可能にします。
専門教育科目専門教育科目は、人材養成の目的を踏まえた上で、観光文化学科における教育内容の骨キャンパスルール格を明確に把握させるために、基礎・基本を重視しながら、体系的な学習が可能になるよ

学生生活支援外国人留学生の本学での学びを支援します。

う、「観光に関する科目」「マーケティング・経営・経済に関する科目」、「地域活性化に関する科目」、「外国語に関する能力育成科目」、「異文化交流に関する科目」、「キャリア教育科目」及び「演習・研究科目」から構成されています。さらに、「留学生対応科目」を設け、○観光に関する科目ツーリズムを体系的に学びます。基礎的な理解から、ツーリズム業界で幅広く活躍

施 設 ・設 備できる能力を体得できるように、体系的に学習が可能になるような科目です。
１年次から４年次まで配置しています。

〔大学〕
教育目的等

○マーケティング・経営・経済に関する科目
ビジネスの分野として三つの分野についての幅広く学びます。将来どのような進路に進んでも、これらの分野での知識・教養が生かせるような学びができる科目です。
１年次から４年次まで配置しています。

〔大学〕
教科の履修

○地域活性化に関する科目
グローバル化、情報化が進む21世紀の諸課題に対応する人材の養成を目的として、地域経営等のビジネス知識・教養の修得をするための科目です。
１年次から３年次まで配置しています。

助産別科○外国語に関する能力育成科目
英語と中国語関連科目があります。英語は入学までに培った英語力を運用にまで高める科目を体系的に配置しています。初めて習う中国語は、基礎的な理解から始めて、短期大学部

自らの意見を発信できる段階にまで高めることができるよう体系的に学習をします。
１年次から４年次まで配置しています。

学則・規程
制等

－ 200 －観光文化学科

はじめに人文学部○異文化交流に関する科目なります。そのような理解を得るための科目です。
１年次から３年次まで配置しています。

将来の進路への意識づけができる科目です。社会の仕組みを理解し、働くことの意義を見つけ、自分の適性を理解して自己実現をできるように支援する科目です。

学生生活○キャリア教育科目

キリスト教教育とその活動急速にグローバル化が進む時代、異文化理解ができる人には、将来の選択肢が幅広く２年次と３年次に配置しています。

演習・研究は、ツーリズム、ビジネス、地域活性化を主題とする科目で、１，２年次には基礎的な理解を深めます。それに続く専門演習・卒業研究は、自分の興味・関心の１年次から４年次まで配置し、すべて必修としています。

ホスピタリティ（hospitality）は、ラテン語のhospitālitās（お客様を友として迎える）国に借用されhospitalityという英語が生まれました。関連して、巡礼・旅人の宿泊所、救貧院という意味でhospitalも同じころに英国で派生しています。英国人聖職者ウィク
へんさんリフ（Wycliffe）が1384年に編纂した聖書にhospitalityが初めて使われたと記録されてなさい」（マタイ７：12）という言葉はホスピタリティの精神を示しています。ツーリ
ズム産業では「国内外のお客様をおもてなしして、お客様の喜びをわが喜びとする」ことがホスピタリティの精神となります。

〔大学〕
教科の履修います。聖書の「何事でも、自分にしてもらいたいことは、ほかの人にもそのようにし〔大学〕
教育目的等

がフランスに伝わり古フランス語のhospilάliteになりました。その後、フランスから英施 設 ・設 備

ホスピタリティ

学生生活支援ある分野での研究を深めるための科目です。

キャンパスルール○演習・研究科目

助産別科
短期大学部
学則・規程等－ 201 －

観光文化学科
はじめに人文学部●総合人間科学
キリスト教教育とその活動

観光文化学科履修科目表（履修規程別表第一）

学生生活

キャンパスルール学生生活支援

施 設 ・設 備

〔大学〕
教育目的等

〔大学〕
教科の履修

助産別科

短期大学部

学則・規程
制等

－ 202 －

キリスト教教育とその活動

学生生活
キャンパスルール

学生生活支援施 設 ・設 備

〔大学〕
教育目的等

〔大学〕
教科の履修

助産別科

短期大学部

学則・規程等－ 203 －

はじめに専門教育科目●観光文化学科

観光文化学科
人文学部

はじめに専門教育科目●観光文化学科

観光文化学科
人文学部

キリスト教教育とその活動

学生生活

キャンパスルール

学生生活支援施 設 ・設 備

〔大学〕
教育目的等

〔大学〕
教科の履修

助産別科

短期大学部

学則・規程
制等

－ 204 －