審査意見への対応を記載した書類（６月）（目次）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）【教育課程等】
１．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の４（１）に示されている本研究科のカリ
キュラム・ポリシー（CP）２では「実験、調査、文献クリティーク等で得た知識を『ゼミナール方式』で展開」するとなっており、シラバスにおいても「コミュニティヘルスケア概論 A」など複数の科目でディスカッションや議論を行うといった記載があるが、1 名の入学定員で「ゼミナール方式」を実施することは困難であると考えられる。このため、カリキュラム・ポリシー及びシラバスの妥当性を説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（改善事項） ···················· ４２．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の４（１）に示されている本研究科のカリキュラム・ポリシー（CP）４において、「地域・国際社会で活躍できる資質を涵養する」とあり、設置の趣旨等を記載した書類（資料）資料７で CP４に関連する授業科目として示されているものは「国際・地域特別実習」のみとなっている。しかしながら、同科目のシラバスにある授業概要はフィールドワークを通じたケーススタディ及びイ
ンターンシップの実施を通じて、地域の課題の観察と課題解決のための方策を考えることとなっているが、実施機関が地域や分野ともに幅広く、実施内容も学生が自主的に打ち合わせることとなっていることから、実習内容についての本学の関与について説明がないため判然とせず、CP４を達成できるような実習内容を確保できるかについて疑義がある。さらに、一人一人の学生に応じた実習内容や実習の時期・期間の決定プロセスについても説明がないことから、カリキュラム・ポリシーを踏まえた授業科
目や教育内容が、本研究科の教育課程において適切に編成されているか疑義がある。
このため、CP４に基づいた授業科目が適切に配置されていることについて明確に説明するとともに、シラバスを含めた関連する記載について必要に応じて適切に改めること。【研究科共通】（是正事項） ··········································· 13
３．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の２（６）「ヘルスケアシステム科学専攻のディプロマ・ポリシー」の２つ目の○において、「保健・医療・福祉の観点から看護学、保健学、基礎医学、人間医工学、人間情報学といった専門分野において～その分
野の学問の深化と発展に貢献できる能力を有すること」とあり、４（２）「ヘルスケアシステム科学専攻博士後期課程のカリキュラム・ポリシー（CP）」の１つ目の○において「保健・医療・福祉の観点から～看護学、保健学、基礎医学、人間医工学、人間情報学といった専門分野に関連する能力を育成する」と書かれている。また、設置-審査意見（6月）（本文）-1-

の趣旨等を記載した書類（資料）資料６において、当該カリキュラム・ポリシーに紐づく科目の説明がある。しかしながら、当該カリキュラム・ポリシーに紐づく科目（「コミュニティ ヘルスケア概論 A」「コミュニティ ヘルスケア概論 B」「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医工学特論」「医療と多文化共生特論」）のシラバスを見ても、基礎医学、保健学、人間医工学以外の看護学や人間情報学に関する内容が授業内容に反映されていないと見受けられる。したがって、ディプロマ・ポリシーに掲げる能力を確実に修得することができる教育課程が適切に編成されているか疑義があることから、上記ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシーに掲げる資質・能力を適切に身につけることができる教育課程となっていることについて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（是正事項） ······················ 21【入学者選抜】
４．設置の趣旨等を記載した書類「９（３）選抜方法」によれば、一般選抜等では「修士論文の写し又はこれに準ずるもの」の提出を受験生に求めているが、社会人特別選抜では求めていないことから、社会人特別選抜では修士課程を修了していない学生の受入れを想定しているものと見受けられる。学校教育法（昭和 22 年文部省令第 11 号）
第 156 条第６号の規定により、修士の学位を有さない者が博士課程に入学するためには、「修士の学位を有する者と同等以上の学力がある」ことを確認する必要があるが、社会人特別選抜の内容は、「口述試験（社会人としての経験を基にした勉学意欲と研究に取り組む姿勢を問う）、学業成績証明書に基づき、志願者の専門知識や地域が抱える諸課題の解決に向き合う意欲と資質を総合的に評価する」のみであり、「修士の学位を有する者と同等以上の学力がある」ことを適切に確認できるか疑義がある。このため、社会人特別選抜において受験生が「修士の学位を有する者と同等以上の学力があること」を適切に確認できるものとなっているかについて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。【研究科共通】（是正事項） ············· 33【教員組織】
５．教員資格審査において、「不可」や「保留」、「適格な職位・区分であれば可」となった授業科目について、当該授業科目を担当する教員を専任教員以外の教員で補充する
場合には、当該授業科目の教育課程における位置付け等を明確にした上で、当該教員を後任として補充することの妥当性について説明すること。
（是正事項） ······ 36【学生確保の見通し・人材需要の社会的動向】
６．学生確保の見通し等を記載した書類の「１（エ）学生確保の見通し」において、「ア
ンケート調査の結果、社会的な需要などを踏まえ設定しているので、定員充足に問題がないと判断している」としているが、「入学したい」と回答したのは学部生の５名-審査意見（6月）（本文）-2-

のみで、直接進学することが見込まれるヘルスケアシステムシステム科学専攻（修士課程）の学生、医療施設及び企業の職員は１人も「入学したい」と回答していない。
学生確保見通し等を説明した書類（本文）において、学生確保のため、在校生に対する説明会を開催する等の説明があるが、長期的かつ安定的な学生確保の観点から、学生確保方策の更なる充実を図ること。（改善事項） ·························· 39-審査意見（6月）（本文）-3-

【教育課程等】（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
１．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の４（１）に示されている本研究科のカリキュ
ラム・ポリシー（CP）２では「実験、調査、文献クリティーク等で得た知識を『ゼミナール方式』で展開」するとなっており、シラバスにおいても「コミュニティヘルスケア
概論 A」など複数の科目でディスカッションや議論を行うといった記載があるが、1 名の入学定員で「ゼミナール方式」を実施することは困難であると考えられる。このため、カリキュラム・ポリシー及びシラバスの妥当性を説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
ご指摘のあった、設置の趣旨等を記載した書類（本文）４（１）の本研究科のカリキュラ
ム・ポリシー（CP）２の説明に記載した「ゼミナール方式」については、本専攻の入学定員が１名であることから、多様な視点を取り入れて、効果的にディスカッションを行うことができるように、教員や博士前期課程の学生といった多様性を有する構成員を交えて、ディスカッションを行うこととする。また、専攻専門科目「コミュニティ ヘルスケア概論 A」「コ
ミュニティ ヘルスケア概論 B」「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医工学特論」の講義においては、各担当教員の最終回において、「医療と多文化共生特論」では講義の最終回において科目担当の他教員や博士前期課程の学生を交えてディスカッションを行う場を設けることとした。このディスカッションでは、多様な視点を取り入れ講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる。このような意図を明確に示すため、設置の趣旨等を記載した書類の、「４ 教育課程編成の考え方及び特色 （１） サステイナブルシステム科
学研究科のカリキュラム・ポリシー（CP）」に説明を追記するとともに、該当する専攻専門
科目のシラバスも一部修正した。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（11 ページ）新旧（11 ページ）（11 ページ）

４４

教育課程編成の考え方及び特色（１） サステイナブルシステム科学研究
科のカリキュラム・ポリシー（CP）

教育課程編成の考え方及び特色（１） サステイナブルシステム科学研
究科のカリキュラム・ポリシー（CP）

（略）
〇

（略）

CP－２：特定の学問領域を超えて、柔〇CP－２：特定の学問領域を超えて、柔軟でかつ高度な専門知の総合的運用能力

軟でかつ高度な専門知の総合的運用能力を育成する。

を育成する。
将来、教育及び研究活動、または社会問-審査意見（6月）（本文）-4-新

旧

将来、教育及び研究活動、または社会問

題解決において、自立的にそれらを推進

題解決において、自立的にそれらを推進し、組織の指導者となるために必要な基礎

し、組織の指導者となるために必要な基礎的能力を付与する目的で、個々の課題や現的能力を付与する目的で、個々の課題や現象を俯瞰し、理論と経験を活用しつつ、柔象を俯瞰し、理論と経験を活用しつつ、柔軟性と創造性を発揮して課題解決案を立案

軟性と創造性を発揮して課題解決案を立案し、発表・討論する学修経験が極めて重要

し、発表・討論する学修経験が極めて重要である。そのため、実験、調査、文献クリである。そのため、実験、調査、文献クリティーク等で得た知識を「ゼミナール方

ティーク等で得た知識を「ゼミナール方式」で展開し、専攻を超えた学内発表会な式」で展開し、専攻を超えた学内発表会などを通して発表、討論することで、企画

どを通して発表、討論することで、企画力、構成力、説明説得力、表現力、発言力、構成力、説明説得力、表現力、発言力、交渉力、調整能力を修得させる。

力、交渉力、調整能力を修得させる。上記の「ゼミナール方式」では、多様な視点を取り入れ、効果的にディスカッションを行うために、教員や博士前期課程の学生といった多様性を有する構成員を交えてディス
カッションを行うこととする。

（新旧対照表）シラバス（８～15 ページ）
新旧

（８ページ）（７ページ）

コミュニティ ヘルスケア概論 A

コミュニティ ヘルスケア概論 A

授業の概要

授業の概要

次世代コミュニティへの健康支援や健次世代コミュニティへの健康支援や健康管理能力の向上は、保健医療分野にお康管理能力の向上は、保健医療分野における重要な課題である。この課題を解決ける重要な課題である。この課題を解決していくためには、生殖医療における倫していくためには、生殖医療における倫理問題、認知症やてんかんなどの神経難

理問題、認知症やてんかんなどの神経難病、および種々の感染症の蔓延への対応

病、および種々の感染症の蔓延への対応に関する知識が必要となる。加えて夜間に関する知識が必要となる。加えて夜間でも明るい照明の中で活動するという現でも明るい照明の中で活動するという現代の社会環境や四季に特有の自然環境

代の社会環境や四季に特有の自然環境-審査意見（6月）（本文）-5-新旧が、ヒトの健康ならびに生理学的・心理が、ヒトの健康ならびに生理学的・心理学的応答に与える影響を理解することも学的応答に与える影響を理解することも重要となる。本講義では、次世代育成の重要となる。本講義では、次世代育成のための健康管理や健康教育、次世代へ影ための健康管理や健康教育、次世代へ影響を与え得る現代社会が抱える健康問題

響を与え得る現代社会が抱える健康問題の事例と対応策、およびこれからのコミの事例と対応策、およびこれからのコミュニティヘルスケアまたはその関連分野

ュニティヘルスケアまたはその関連分野の専門家に求められる医療の知識、技術、の専門家に求められる医療の知識、技術、および倫理を教授する。講義では、各担

および倫理を教授する。毎回ディスカッ

当教員の最終回において、科目担当の他ション等でブレーンストーミングを行教員・博士前期課程学生を含め、多様性う。

を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディスカッションの場を設ける。
授業の計画

授業の計画

現代の社会的環境と体内時計（平山 順）

現代の社会的環境と体内時計（平山 順）

（略）

（略）

第 3 回：体内時計の破綻と現代病及び第 3 回：体内時計の破綻と現代病関連分野についてのディスカッション
性と生殖医療（仲田 浩規）

性と生殖医療（仲田 浩規）

（略）

（略）

第 6 回：生殖医療の展望及び関連分野

第 6 回：生殖医療の展望についてのディスカッション
脳神経疾患の病態解明と治療法開発に向けた現状と課題（北浦 弘樹）

脳神経疾患の病態解明と治療法開発に向けた現状と課題（北浦 弘樹）

（略）

（略）

第 9 回：神経難病の克服へ向けた研究

第 9 回：神経難病の克服へ向けた研究的取り組み及び関連分野についてのデ的取り組みィスカッション
種々の気象・環境条件の変化がヒトの生

種々の気象・環境条件の変化がヒトの生-審査意見（6月）（本文）-6-

新

旧

理学的・心理学的応答に及ぼす影響（髙木

理学的・心理学的応答に及ぼす影響（髙木

祐介）

祐介）
（略）

（略）

第 12 回：種々の環境汚染が惹き起こす

第 12 回：種々の環境汚染が惹き起こす

症状及び関連分野についてのディスカ症状についてッション
様々なライフステージの人々が対象の感染対策（伊藤 道子）

様々なライフステージの人々が対象の感染対策（伊藤 道子）

（略）

（略）

第 15 回：ガイドラインにおける手指衛第 15 回：ガイドラインにおける手指衛生及び関連分野についてのディスカッ

生

ション（10 ページ）（９ページ）

コミュニティ ヘルスケア概論 B

コミュニティ ヘルスケア概論 B

授業の概要

授業の概要

超高齢化社会を迎えた日本では、運動

超高齢化社会を迎えた日本では、運動機能の低下や排便障害といった身体症状

機能の低下や下肢浮腫といった身体症状を患う高齢の要介護者が増加している。

を患う高齢の要介護者が増加している。

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患しながら地域で過ごす高齢者への専門性しながら過ごす高齢者への対応も求めらの高い看護ケアも求められている。さられている。さらに、日本の国土面積の多に、日本の国土面積の多くを占める山地

くを占める山地や豪雪地帯および離島にや豪雪地帯および離島における医療と健おける医療と健康に関する課題を考えて康に関する課題を地域保健学だけでなく、いく必要がある。このような社会状況は、行動科学や人間情報学、社会心理学等も踏医療だけでなく地域社会全体で取り組む

まえた包括的な観点から 考えていく必要

べき新たな課題を生じさせ、在宅・遠隔がある。このような社会状況は、医療だ

医療とコミュニティヘルスケアの必要性

けでなく地域社会全体で取り組むべき新を高めている。特に、日本の厚生労働省

たな課題を生じさせ、在宅・遠隔医療とは、地域の高齢者や要介護者などを対象

コミュニティヘルスケアの必要性を高めとした地域包括ケアシステムの法制化とている。特に、日本の厚生労働省は、地域実用化を達成することをめざしている。

の高齢者や要介護者などを対象とした地本講義では、これからの社会で求められ

域包括ケアシステムの法制化と実用化をるコミュニティヘルスケアシステムの創-審査意見（6月）（本文）-7-新旧達成することをめざしている。本講義で成に必要となる知識と技術、ならびにそは、これからの社会で求められるコミュの推進に求められる各自治体レベルでのニティヘルスケアシステムの創成に必要

医療・介護・福祉分野の連携の重要性をとなる知識と技術、ならびにその推進に教授する。毎回ディスカッション等でブ求められる各自治体レベルでの医療・介レーンストーミングを行う。

護・福祉分野の連携の重要性を教授する。
講義では、各担当教員の最終回において、科目担当の他教員・博士前期課程学生を含め、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディス
カッションの場を設ける。
授業の計画

授業の計画

高齢者の運動機能を支えるヘルスケアシ

高齢者の運動機能を支えるヘルスケアシ

ステムと医療支援（李 鍾昊）

ステムと医療支援（李 鍾昊）

（略）

（略）

第 3 回：高齢者の運動機能を支えるヘ

第 3 回：高齢者の運動機能を支えるヘルスケアシステムと医療支援に対するルスケアシステムと医療支援に対する

今後の課題及び関連分野についてのデ

今後の課題ィスカッション
排泄の文化に着目した地域包括ケアシス
テムの開発（德田 真由美）

排泄の文化に着目した地域包括ケアシス
テムの開発（德田 真由美）

（略）

（略）

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究第 5 回：排泄看護や地域包括ケアシス
テムの現状と課題
第 6 回：排泄看護や地域包括ケアシス
テムに関する研究の意義と研究方法
第 7 回：排泄に関する地域包括ケアシ

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究
第 5 回：排泄のケアや地域包括ケアシ
ステムの現状と課題
第 6 回：排泄のケアや地域包括ケアシ
ステムに関する研究の意義と研究方法（新規）

ステム及び関連分野についてのディス
カッション-審査意見（6月）（本文）-8-新

旧

がん医療におけるコミュニティヘルスケ

がん医療におけるコミュニティヘルスケ

ア（松井 優子）

ア（松井 優子）（略）（略）

第 8 回：高齢者におけるがん医療と地域包括システムの課題
第 9 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看護システムの構築
第 10 回：アピアランス問題における看護師の役割と社会連携システムの構築

第 7 回：高齢者におけるがん医療と地域包括システムの課題
第 8 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看護システムの構築
第 9 回：アピアランス問題と社会連携システムの構築

第 11 回：がん医療におけるコミュニテ（新規）ィヘルスケアの今後の課題及び関連分
野についてのディスカッション
種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題（髙木 祐介）

種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題（髙木 祐介）

（略）

（略）

第 12 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 13 回：高地での生活における健康管
理とその課題第 14 回：離島での生活における健康課
題と環境問題の関連性
第 15 回：少子高齢化に係るコミュニテ

第 10 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 11 回：高地での生活における健康管
理とその課題第 12 回：離島での生活における健康課
題と環境問題の関連性（新規）ィヘルスの今後の課題及び関連分野についてのディスカッション（12 ページ）（11 ページ）

コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医

コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医

工学特論

工学特論

授業の概要

授業の概要

人工頭脳学、機械電子工学、または情報

人工頭脳学、機械電子工学、または情学といったロボット工学の学問分野と、報学といったロボット工学の学問分野

脳・神経科学、行動科学、または解剖・生と、脳・神経科学、行動科学、または解理学といったヒトに関わる学問分野を融剖・生理学といったヒトに関わる学問分合させた知識と技術の医療への活用が注野を融合させた知識と技術の医療への活目されている。例えば、人間情報学は、人用が注目されている。本講義では、ブレ-審査意見（6月）（本文）-9-新旧間の認知や情報処理、ユーザビリティな

イン・マシン・インタフェース、人工知

どに関する学問分野であり、情報技術や能、人工臓器、および生体イメージング

デザインにおいて人間中心のアプローチ

といった工学と医学を融合した科学技術を追求する。本講義では、ブレイン・マシの医療や医学研究における有用性を考究

ン・インタフェース、人工知能、人工臓する。加えて、新しい医療技術を社会で器、および生体イメージングといった工

今後活用していくために求められる技術

学と医学を融合した科学技術の医療や医普及のための教育とマネジメントを教授

学研究における有用性を考究する。加えする。以上の講義を通じて、社会の要請て、新しい医療技術を社会で今後活用しに応じる学際的な次世代の医療を展望すていくために求められる技術普及のためる。講義では、毎回ディスカッション等の教育とマネジメントを教授する。以上

でブレーンストーミングを行う。

の講義を通じて、社会の要請に応じる学
際的な次世代の医療を展望する。講義では、各担当教員の最終回において、科目担当の他教員・博士前期課程学生を含め、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディスカッシ
ョンの場を設ける。
授業の計画

授業の計画

脳科学に基づく医療工学技術（橋本 泰

脳科学に基づく医療工学技術（橋本 泰

成）

成）
（略）

（略）

第 3 回：神経リハビリテーション及び第 3 回：神経リハビリテーション

関連分野についてのディスカッション
人工知能と脳情報処理（藤田 一寿）

人工知能と数理神経科学（藤田 一寿）

（略）

（略）

第 6 回：人工知能と人間の相違点と人工知能の未来及び関連分野についてのデ

第 6 回：人工知能と脳の相違点と人工知能の未来ィスカッション
生体光イメージング（山岡 禎久）

生体光イメージング（山岡 禎久）

（略）

（略）

-審査意見（6月）（本文）-10-

新旧

第 9 回：医学，医療における光イメー
ジング及び関連分野についてのディスカ

第 9 回：医学，医療における光イメー
ジング

ッション

新たな医療戦略につながる医工学的アプ
ローチ（山岡 哲二）

新たな医療戦略につながる医工学的アプ
ローチ（山岡 哲二）

（略）

（略）

第 12 回：生命現象を可視化する新生体
イメージング及び関連分野についてのデ

第 12 回：生命現象を可視化する新生体
イメージングィスカッション
新たな看護技術で暮らしを支えるコミュ

新たな看護技術で暮らしを支えるコミュ

ニティヘルスケアシステム（木森 佳子）

ニティヘルスケアシステム（木森 佳子）

（略）

（略）

第 15 回：新たな健康的アプローチを

第 15 回：新たな健康的アプローチを「持続」させるためのエビデンスとマネ「持続」させるためのエビデンスとマネ

ジメント及び関連分野についてのディス

ジメント

カッション
（14 ページ）（13 ページ）

医療と多文化共生特論

医療と多文化共生特論

授業の計画

授業の計画

医療における感染管理・感染看護の変遷

医療における感染管理の変遷と取り組みと取り組み（伊藤 道子）（伊藤 道子）医療分野では、感染症に対して他者へ

医療分野では、感染症に対して他者への伝播（ヒト-ヒト感染）を予防させる学の伝播（ヒト-ヒト感染）を予防させる学

問領域を発展させてきた。この領域が「感問領域を発展させてきた。この領域が感染管理学（感染制御学ともいう）」という染管理（感染制御ともいう）という分野分野である。同分野において、看護職者である。そして同時に、様々な感染対策が取り組んでいる領域は「感染看護学」が開発されている。これらの感染対策は、分野である。感染管理学や感染看護学の主に欧米が中心となり開発・実践されて成果である感染対策は、主に欧米が中心きた。しかしながら近年は、わが国も数々となり開発・実践されてきた。しかしなの感染対策の導入がなされ、COVID-19 にがら近年は、わが国も数々の感染対策の対する感染対策をはじめとし、めざまし-審査意見（6月）（本文）-11-

新

旧

導入がなされ、COVID-19 に対する感染対い成果がみられている。そこで、欧米お策をはじめとし、めざましい成果がみらよびわが国の感染管理の変遷や様々な感れている。そこで、欧米およびわが国の染対策について概説する。これらに加え、感染管理・感染看護の変遷や様々な感染

感染管理を専門とする医療従事者の育成対策について概説する。これらに加え、方法や具体的な実践についても紹介す感染管理を専門とする医療従事者の育成る。なお、医療施設において最も多い医方法や具体的な実践についても紹介す

療従事者は、看護師である。そこで、感染る。なお、医療施設において最も在籍数管理を専門とする看護師を中心に、育成が多い医療従事者は、看護職者である。

方法と成果を述べる。以上を３回に分け

そこで、看護職者が感染対策を強化したて講義し、毎回ディスカッション等でブ取り組みの成果と、感染管理を専門とす

レーンストーミングを行う。

る看護師を中心とした、育成方法と成果を述べる。以上を３回に分けて講義し、最終回の講義では、科目担当の他教員・博士前期課程学生を含めた、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディスカッション等でブ
レーンストーミングを行う。
（略）

（略）

第 15 回：日本における感染管理を専門とする医療従事者の育成方法と成果及び第 15 回：日本おける感染管理を専門とする医療従事者の育成方法と成果

関連分野についてのディスカッション-審査意見（6月）（本文）-12-

（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
２．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の４（１）に示されている本研究科のカリキュ
ラム・ポリシー（CP）４において、「地域・国際社会で活躍できる資質を涵養する」とあり、設置の趣旨等を記載した書類（資料）資料７で CP４に関連する授業科目として示されているものは「国際・地域特別実習」のみとなっている。しかしながら、同科目のシラバスにある授業概要はフィールドワークを通じたケーススタディ及びインターンシップの実施を通じて、地域の課題の観察と課題解決のための方策を考えることとなっているが、実施機関が地域や分野ともに幅広く、実施内容も学生が自主的に打ち合わせることとなっていることから、実習内容についての本学の関与について説明がな
いため判然とせず、CP４を達成できるような実習内容を確保できるかについて疑義がある。さらに、一人一人の学生に応じた実習内容や実習の時期・期間の決定プロセスについても説明がないことから、カリキュラム・ポリシーを踏まえた授業科目や教育内容
が、本研究科の教育課程において適切に編成されているか疑義がある。このため、CP４に基づいた授業科目が適切に配置されていることについて明確に説明するとともに、シラバスを含めた関連する記載について必要に応じて適切に改めること。【研究科共通】（対応）
この度のご意見を踏まえ、研究科のカリキュラム・ポリシー（CP４）に関連する授業科目「国際・地域特別実習」のシラバスを見直し、実習の実施時期・期間の決定プロセス、個々の学生のキャリアや研究テーマを踏まえた実習の実施機関の決定プロセス、実習の指導内容についての本学の関与について明確になるように具体的な説明をシラバス及び設置の趣旨等を記載した書類（本文）に追加した。また、シラバスには各専攻で想定される実習の具体例を明記するとともに、授業の計画の記載についても、より具体的な内容に修正した。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（14～16 ページ）新旧（14 ページ）（14 ページ）

４ 教育課程編成の考え方及び特色

４ 教育課程編成の考え方及び特色

（略）

（略）

（４） 科目の区分と概要（４） 科目の区分と概要

ア 研究科共通科目

ア 研究科共通科目

（略）

（略）

「国際・地域特別実習」（必修２単位）「国際・地域特別実習」（必修２単位）フィールドワークを通じたケーススタデ

フィールドワークを通じたケーススタデ

ィ及びインターンシップを実施し、国際・

ィ及びインターンシップを実施し、国際・-審査意見（6月）（本文）-13-

新

旧

地域課題を現地で直接的に又はオンライン

地域課題を現地で直接的に又はオンライン

により観察し、課題解決のための方策を考により観察し、課題解決のための方策を考える。必要に応じて遠隔システムを効果的える。必要に応じて遠隔システムを効果的に利用し、実効性のあるケーススタディやに利用し、実効性のあるケーススタディやインターンシップの実施を図る。

インターンシップの実施を図る。

実施時期：特別な事情のない限り、原則

実施時期：特別な事情のない限り、原則１年の夏季休業期間から２年の前期までの１年の夏季休業期間から２年の前期までの１年以内とし、集中的に実施する場合は夏１年以内とし、集中的に実施する場合は夏季休業期間中など他の科目履修の支障とな

季休業期間中など他の科目履修の支障とならない期間とする。通期的に実施することらない期間とする。通期的に実施することができる場合は半期（１セメスター）を通ができる場合は半期（１セメスター）を通して実施することもできる。本実習は課題して実施することもできる。

解決型であり、入学後から実習開始までの間に担当教員とも相談し、実習内容により、集中的にインターンシップを実施したり、定期的に（一週間に一度など）通い、長期間のインターンシップを実施したりするものとする。
実施機関：本学近隣の企業、医療、行政機実施機関：本学近隣の企業、医療、行政機関、もしくは本学の海外オフィス（米国シ

関、もしくは本学の海外オフィス（米国シリコンバレー他）及び協定校等とする。実

リコンバレー、中米グアテマラ）とする。

施機関の選定にあたっては、入学後から実習開始までの間に担当教員から指導や助言を受けながら、個々の学生の将来のキャリ
アや研究テーマを踏まえ、候補を絞り込み、最終的には学生の希望を確認し、実施機関を決定する。
対象となる学生の要件：主に保健・医療・対象となる学生の要件：ものづくり、保福祉に深い関心を有し、現場に即した課題

健・医療・福祉、異文化に深い関心を有し、の発掘と解決への道筋を追求する意欲をも現場に即した課題の発掘と解決への道筋をつ。学生は、関連する企業等の受け入れ機

追求する意欲をもつ。学生は、関連する企関と実施内容について自主的に綿密な打合業等の受け入れ機関と実施内容について自せを行う。実施後、報告会を行いその成果

主的に綿密な打合せを行う。実施後、そのを報告する。報告会では実習の結果報告に成果を報告する。

とどまらず、実習先が抱える課題とその解-審査意見（6月）（本文）-14-新旧決策について発表することとし、担当教員による成果の確認を行うとともに、その成果をどのように発展させていくのかについて指導を行う。
指導内容・体制：国内外で現場に即した指導内容・体制：国内外で現場に即した課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻の課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻の垣根を超えた新しいコラボレーションの可

垣根を超えた新しいコラボレーションの可能性も追求する。学生は担当教員から指導

能性も追求する。学生は自立的に研究課題や助言を受けながら、自立的に研究課題にに適した企業・機関等を選択し、指導教員

適した企業・機関等を選択し、指導教員及及び出先企業等の担当者とも連携する。

び出先企業等の担当者とも連携する。また、事前研修において、実習の目標を明確に設定する。さらに、実習実施内容のモニタリ
ングについては、毎回の実習後に業務日誌等を作成・提出させることで、実習の実施
状況や進捗状況を担当教員が確認する。一定の期間（通常は５回の実習）毎に行うカ
ンファレンスにおいては、実習内容の方向性について、受け入れ機関と担当教員が協調して指導していく。最終的な評価は、実施機関からの評価も参考にし、担当教員が
行う。
具体例：

具体例：

【研究科共通】【研究科共通】①

米国シリコンバレーオフィス（平成 30 ①

米国シリコンバレーオフィス（平成 30

年度開設）を拠点に現地企業でのイン

年度開設）を拠点に現地企業でのイン

ターンシップや産学合同研修を行い、ターンシップや産学合同研修を行い、課題研究の発展を促し、アントレプレ

課題研究の発展を促し、アントレプレ

ナーシップを涵養する。

ナーシップを涵養する。

【ヘルスケアシステム科学専攻】①

地域の企業及び回復期病院をフィー【ヘルスケアシステム科学専攻】①

地域の企業及び回復期病院をフィールルドとして、運動制御能力モニタリン

ドとして、運動制御能力モニタリング

グシステムの開発とリハビリテーショシステムの開発とリハビリテーション-審査意見（6月）（本文）-15-

新

旧

ンへの応用を研究する。本研究は韓国への応用を研究する。本研究は韓国のの協定校である Hoseo 大学等との学術

大学等との共同研究としても行われ交流の一端として研究プロジェクト等る。

への積極的参加を促す。
②

地域の訪問看護ステーションを拠点②

地域の訪問看護ステーションを拠点に、排便ケアに注目した在宅看護のケに、排便ケアに注目した在宅看護のケーススタディを行う。このケーススタ

ーススタディを行う。このケーススタ

ディでは、小松市を中心に設立される

ディでは、小松市を中心に設立される「日本うんこ文化学会」及び関連機関「日本うんこ文化学会」及び関連機関との学際的な交流も図る。また、タイとの学際的な交流も図る。

のナレスワン大学等の海外協定校との学術交流に積極的参加を促す。

（新旧対照表）シラバス（６～７ページ）
新

旧（６ページ）（５ページ）

国際・地域特別実習

国際・地域特別実習

授業の概要

授業の概要

フィールドワークを通じたケーススタ

フィールドワークを通じたケーススタ

ディ及びインターンシップを実施し、国

ディ及びインターンシップを実施し、国際・地域課題を現地で直接的に又はオン

際・地域課題を現地で直接的に又はオンラインにより観察し、課題解決のためのラインにより観察し、課題解決のための方策を考える。必要に応じて遠隔システ

方策を考える。必要に応じて遠隔システ

ムを効果的に利用し、実効性のあるケー

ムを効果的に利用し、実効性のあるケー

ススタディやインターンシップの実施を

ススタディやインターンシップの実施を

図る。

図る。

実施時期：特別な事情のない限り、原則

実施時期：特別な事情のない限り、原

１年の夏季休業期間から２年の前期まで

則１年の夏季休業期間から２年の前期まの１年以内とし、集中的に実施する場合

での１年以内とし、集中的に実施する場

は夏季休業期間中など他の科目履修の支合は夏季休業期間中など他の科目履修の障とならない期間とする。通期的に実施支障とならない期間とする。通期的に実することができる場合は半期（１セメス

施することができる場合は半期（１セメター）を通して実施することもできる。

スター）を通して実施することもできる。

-審査意見（6月）（本文）-16-

新

旧

本実習は課題解決型であり、入学後から実習開始までの間に担当教員とも相談し、実習内容により、集中的にインターンシップを実施したり、定期的に（一週間に一度など）通い、長期間のインターンシップを実施したりするものとする。
実施機関：本学近隣の企業、医療、行政実施機関：本学近隣の企業、医療、行政機関、もしくは本学の海外オフィス（米機関、もしくは本学の海外オフィス（米国シリコンバレー他）とする。実施機関

国シリコンバレー、中米グアテマラ）との選定にあたっては、入学後から実習開する。

始までの間に担当教員から指導や助言を受けながら、個々の学生の将来のキャリ
アや研究テーマを踏まえ、候補を絞り込
み、最終的には学生の希望を確認し、実施機関を決定する。
対象となる学生の要件：主に保健・医対象となる学生の要件：ものづくり、療・福祉に深い関心を有し、現場に即し保健・医療・福祉、異文化に深い関心を有た課題の発掘と解決への道筋を追求する

し、現場に即した課題の発掘と解決への意欲をもつ。学生は、関連する企業等の道筋を追求する意欲をもつ。学生は、関受け入れ機関と実施内容について自主的連する企業等の受け入れ機関と実施内容に綿密な打合せを行う。実施後、報告会について自主的に綿密な打合せを行う。

を行いその成果を報告する。報告会では実施後、その成果を報告する。

実習の結果報告にとどまらず、実習先が抱える課題とその解決策について発表することとし、担当教員による成果の確認を行うとともに、その成果をどのように発展させていくのかについて指導を行う。
指導内容・体制：国内外で現場に即した指導内容・体制：国内外で現場に即し課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻

た課題の発掘と解決への道筋を探り、専の垣根を超えた新しいコラボレーション

攻の垣根を超えた新しいコラボレーショの可能性も追求する。学生は、担当教員

ンの可能性も追求する。学生は、自立的から指導や助言を受けながら、自立的にに研究課題に適した企業・機関等を選択

研究課題に適した企業・機関等を選択し、し、指導教員及び出先企業等の担当者と-審査意見（6月）（本文）-17-

新旧

指導教員及び出先企業等の担当者とも連も連携する。

携する。また、事前研修において、実習の目標を明確に設定する。さらに、実習実
施内容のモニタリングについては、毎回の実習後に業務日誌等を作成・提出させることで、実習の実施状況や進捗状況を担当教員が確認する。一定の期間（通常は５回の実習）毎に行うカンファレンスにおいては、実習内容の方向性について、受け入れ機関と担当教員が協調して指導していく。最終的な評価は、実施機関からの評価も参考にし、担当教員が行う。
実習機関の選定にあたっては、学生のキャリアパスに則して以下のようなガイ
ドラインを参考として、指導教員と協議の上決定する。
・専攻分野を活かしたアントレプレナーを目指す
米国シリコンバレーオフィス（平成 30
年度開設）
・地域振興に貢献する
地域の中核的な医療機関である、金沢大学附属病院、小松市民病院、やわたメ
ディカルセンター他、各種医療法人および近隣の自治体等
・専攻分野の教育・研究者を目指す
金沢大学附属病院、国立循環器病研究センター、産業技術総合研究所。
海外協定校であるタイのナレスワン大学、韓国の湖西大学及び JICA 等。
授業の計画

授業の計画

第１回：オリエンテーション（実習の目

第１回：オリエンテーション

標及び方向性等の確認を行う）-審査意見（6月）（本文）-18-

新旧

第２回：実施機関での実習／業務日誌等

第２回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第３回：実施機関での実習／業務日誌等

第３回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第４回：実施機関での実習／業務日誌等

第４回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第５回：実施機関での実習／業務日誌等

第５回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第６回：実施機関での実習／カンファレ

第６回：実施機関での実習／カンファレンス（担当教員によるこれまでの実習内

ンス

容の確認と今後の実習内容の方向性等の指導）
第７回：実施機関での実習／業務日誌等

第７回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第８回：実施機関での実習／業務日誌等

第８回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第９回：実施機関での実習／業務日誌等

第９回：実施機関での実習／カンファレの提出による実習実施状況や進捗状況のンス

報告
第 10 回：実施機関での実習／業務日誌

第 10 回：実施機関での実習／カンファ

等の提出による実習実施状況や進捗状況

レンス

の報告
第 11 回：実施機関での実習／カンファ

第 11 回：実施機関での実習／カンファレンス（担当教員によるこれまでの実習

レンス

内容の確認と報告会で行う結果報告についての指導）
第 12 回：実施機関での実習／業務日誌

第 12 回：実施機関での実習／カンファ

等の提出による実習実施状況や進捗状況

レンス

の報告

-審査意見（6月）（本文）-19-

新旧第 13 回：実施機関での実習／業務日誌

第 13 回：実施機関での実習／カンファ

等の提出による実習実施状況や進捗状況

レンス

の報告
第 14 回：実施機関での実習／業務日誌

第 14 回：実施機関での実習／カンファ

等の提出による実習実施状況や進捗状況

レンス

の報告
第 15 回：まとめ、報告会での結果報告

第 15 回：まとめ、報告会でのプレゼンおよび実習先が抱える課題とその解決策

テーションについてのプレゼンテーション-審査意見（6月）（本文）-20-

（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
３．設置の趣旨等を記載した書類（本文）の２（６）「ヘルスケアシステム科学専攻のディプロマ・ポリシー」の２つ目の○において、「保健・医療・福祉の観点から看護学、保健学、基礎医学、人間医工学、人間情報学といった専門分野において～その分野の学問の深化と発展に貢献できる能力を有すること」とあり、４（２）「ヘルスケアシステ
ム科学専攻博士後期課程のカリキュラム・ポリシー（CP）」の１つ目の○において「保健・医療・福祉の観点から～看護学、保健学、基礎医学、人間医工学、人間情報学といった専門分野に関連する能力を育成する」と書かれている。また、設置の趣旨等を記載した書類（資料）資料６において、当該カリキュラム・ポリシーに紐づく科目の説明がある。しかしながら、当該カリキュラム・ポリシーに紐づく科目（「コミュニティ ヘル
スケア概論 A」
「コミュニティ ヘルスケア概論 B」「コミュニティ ヘルスケアとユビキ
タス医工学特論」「医療と多文化共生特論」）のシラバスを見ても、基礎医学、保健学、
人間医工学以外の看護学や人間情報学に関する内容が授業内容に反映されていないと見受けられる。したがって、ディプロマ・ポリシーに掲げる能力を確実に修得することができる教育課程が適切に編成されているか疑義があることから、上記ディプロマ・ポ
リシー、カリキュラム・ポリシーに掲げる資質・能力を適切に身につけることができる
教育課程となっていることについて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改
めること。
（対応）
この度のご指摘を踏まえ、本専攻のカリキュラム・ポリシー「保健・医療・福祉の観点から、人類の持続的発展のための諸課題を明らかにし、それら課題の解決と社会実装に求められる看護学、保健学、基礎医学、人間医工学、人間情報学といった専門分野に関連する能力を育成するための関連科目を編成する。」に関連する専攻専門科目のうち、「コミュ
ニティ ヘルスケア概論 B」、「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医工学特論」、「医療と多文化共生特論」のシラバスの見直しを行い、看護学や人間情報学に関する内容が授業内容に反映されるようシラバスの記載および関連する設置の趣旨等を記載した書類（本文）の記載を修正した。
具体的には、「看護学」に関する内容を明確にするために、「コミュニティヘルスケア概論 B」、「医療と多文化共生論」の授業の概要及び授業の計画の記述を修正した。また、「人間情報学」に関する内容を明確にするために、「コミュニティヘルスケア概論 B」、「コミュニティヘルスケアとユキビタス医工学特論」の授業の概要及び授業の計画の記述を修正した。
また、上記のカリキュラム・ポリシーは「特別研究」にも関連していることから、各専
攻専門科目において、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげるようなデ-審査意見（6月）（本文）-21-ィスカッションの場を設けることとし、上記のカリキュラム・ポリシーと各専攻専門科目
及び「特別研究」への関連性についても説明した。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（18～19 ページ）新旧（18 ページ）（18 ページ）「コミュニティ ヘルスケア概論 B」「コミュニティ ヘルスケア概論 B」

超高齢化社会を迎えた日本では、運動

超高齢化社会を迎えた日本では、運動機能の低下や排便障害といった身体症状

機能の低下や下肢浮腫といった身体症状を患う高齢の要介護者が増加している。

を患う高齢の要介護者が増加している。

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患しながら地域で過ごす高齢者への専門性しながら過ごす高齢者への対応も求めらの高い看護ケアも求められている。さられている。さらに、日本の国土面積の多に、日本の国土面積の多くを占める山地

くを占める山地や豪雪地帯および離島にや豪雪地帯および離島における医療と健おける医療と健康に関する課題を考えて康に関する課題を地域保健学だけでないく必要がある。このような社会状況

く、行動科学や人間情報学、社会心理学

は、医療だけでなく地域社会全体で取り等も踏まえた包括的な観点から考えてい組むべき新たな課題を生じさせ、在宅・く必要がある。このような社会状況は、

遠隔医療とコミュニティヘルスケアの必医療だけでなく地域社会全体で取り組む

要性を高めている。特に、日本の厚生労べき新たな課題を生じさせ、在宅・遠隔働省は、地域の高齢者や要介護者などを医療とコミュニティヘルスケアの必要性対象とした地域包括ケアシステムの法制を高めている。特に、日本の厚生労働省

化と実用化を達成することをめざしていは、地域の高齢者や要介護者などを対象る。本講義では、これからの社会で求めとした地域包括ケアシステムの法制化とられるコミュニティヘルスケアシステム

実用化を達成することをめざしている。

の創成に必要となる知識と技術、ならび本講義では、これからの社会で求められにその推進に求められる各自治体レベル

るコミュニティヘルスケアシステムの創での医療・介護・福祉分野の連携の重要成に必要となる知識と技術、ならびにそ性を教授する。

の推進に求められる各自治体レベルでの医療・介護・福祉分野の連携の重要性を教授する。
（18 ページ）（18 ページ）「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス

医工学特論」

医工学特論」-審査意見（6月）（本文）-22-

新旧

人工頭脳学、機械電子工学、または情人工頭脳学、機械電子工学、または情報学といったロボット工学の学問分野

報学といったロボット工学の学問分野と、脳・神経科学、行動科学、または解と、脳・神経科学、行動科学、または解剖・生理学といったヒトに関わる学問分

剖・生理学といったヒトに関わる学問分

野を融合させた知識と技術の医療への活野を融合させた知識と技術の医療への活用が注目されている。例えば、人間情報用が注目されている。本講義では、ブレ

学は、人間の認知や情報処理、ユーザビ

イン・マシン・インタフェース、人工知

リティなどに関する学問分野であり、情能、人工臓器、および生体イメージング

報技術やデザインにおいて人間中心のアといった工学と医学を融合した科学技術

プローチを追求する。本講義では、ブレの医療や医学研究における有用性を考究

イン・マシン・インタフェース、人工知

する。加えて、新しい医療技術を社会で能、人工臓器、および生体イメージング

今後活用していくために求められる技術

といった工学と医学を融合した科学技術普及のための教育とマネジメントを教授の医療や医学研究における有用性を考究する。以上の講義を通じて、社会の要請する。加えて、新しい医療技術を社会でに応じる学際的な次世代の医療を展望す

今後活用していくために求められる技術る。

普及のための教育とマネジメントを教授する。以上の講義を通じて、社会の要請に応じる学際的な次世代の医療を展望する。
（19 ページ）（18 ページ）「医療と多文化共生特論」「医療と多文化共生特論」

本講義の目的は、受講者の文化的視点

本講義の目的は、受講者の文化的視点

から医療を考える能力を向上させることから医療を考える能力を向上させることである。近年、在留外国人や訪日外国人である。近年、在留外国人や訪日外国人

旅行者の増加に伴い、日本国内で医療を旅行者の増加に伴い、日本国内で医療を受ける外国人が増加している。また、医受ける外国人が増加している。また、医療が成長産業として注目される東南アジ

療が成長産業として注目される東南アジ

ア地域などの海外で、日本の医療技術・ア地域などの海外で、日本の医療技術・機器を普及させていくことには、医療ビ機器を普及させていくことには、医療ビ

ジネスへの発展への貢献が期待されていジネスへの発展への貢献が期待されている。本講義では、異なる文化を背景に持る。本講義では、異なる文化を背景に持つ外国人に日本の医療を提供する際の課

つ外国人に日本の医療を提供する際の課題について、3 次救急医療、がん医療・が題について、3 次救急医療、がん医療、ま-審査意見（6月）（本文）-23-

新旧ん看護、または感染管理・感染看護を例

たは感染管理を例に議論する。また、東に議論する。また、東南アジア地域への南アジア地域への展開が期待されている展開が期待されている血液透析などの優

血液透析などの優れた日本の臨床工学技れた日本の臨床工学技術を紹介する。加術を紹介する。加えて、日本の医療や医えて、日本の医療や医療技術を異なる文

療技術を異なる文化を背景に持つヒトや化を背景に持つヒトや地域に提供してい地域に提供していくために求められる、

くために求められる、その対象の言語、

その対象の言語、宗教、または死生観な宗教、または死生観などの文化的背景のどの文化的背景の理解の重要性を教授す

理解の重要性を教授する。

る。

（新旧対照表）シラバス（８～15 ページ）
新旧

（８ページ）（７ページ）

コミュニティ ヘルスケア概論 A

コミュニティ ヘルスケア概論 A

授業の概要

授業の概要

次世代コミュニティへの健康支援や健次世代コミュニティへの健康支援や健康管理能力の向上は、保健医療分野にお康管理能力の向上は、保健医療分野における重要な課題である。この課題を解決ける重要な課題である。この課題を解決していくためには、生殖医療における倫していくためには、生殖医療における倫理問題、認知症やてんかんなどの神経難

理問題、認知症やてんかんなどの神経難病、および種々の感染症の蔓延への対応

病、および種々の感染症の蔓延への対応に関する知識が必要となる。加えて夜間に関する知識が必要となる。加えて夜間でも明るい照明の中で活動するという現でも明るい照明の中で活動するという現代の社会環境や四季に特有の自然環境

代の社会環境や四季に特有の自然環境

が、ヒトの健康ならびに生理学的・心理が、ヒトの健康ならびに生理学的・心理学的応答に与える影響を理解することも学的応答に与える影響を理解することも重要となる。本講義では、次世代育成の重要となる。本講義では、次世代育成のための健康管理や健康教育、次世代へ影ための健康管理や健康教育、次世代へ影響を与え得る現代社会が抱える健康問題

響を与え得る現代社会が抱える健康問題の事例と対応策、およびこれからのコミの事例と対応策、およびこれからのコミュニティヘルスケアまたはその関連分野

ュニティヘルスケアまたはその関連分野の専門家に求められる医療の知識、技術、の専門家に求められる医療の知識、技術、および倫理を教授する。講義では、各担

および倫理を教授する。毎回ディスカッ

当教員の最終回において、科目担当の他ション等でブレーンストーミングを行-審査意見（6月）（本文）-24-

新旧

教員・博士前期課程学生を含め、多様性う。

を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディスカッションの場を設ける。
（10 ページ）（９ページ）

コミュニティ ヘルスケア概論 B

コミュニティ ヘルスケア概論 B
授業の概要

授業の概要
超高齢化社会を迎えた日本では、運動

超高齢化社会を迎えた日本では、運動機能の低下や排便障害といった身体症状

機能の低下や下肢浮腫といった身体症状を患う高齢の要介護者が増加している。

を患う高齢の要介護者が増加している。

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患

また、医療の発展に伴い重い疾病を罹患しながら地域で過ごす高齢者への専門性しながら過ごす高齢者への対応も求めらの高い看護ケアも求められている。さられている。さらに、日本の国土面積の多に、日本の国土面積の多くを占める山地

くを占める山地や豪雪地帯および離島にや豪雪地帯および離島における医療と健おける医療と健康に関する課題を考えて康に関する課題を地域保健学だけでなく、いく必要がある。このような社会状況は、行動科学や人間情報学、社会心理学等も踏医療だけでなく地域社会全体で取り組む

まえた包括的な観点から 考えていく必要

べき新たな課題を生じさせ、在宅・遠隔がある。このような社会状況は、医療だ

医療とコミュニティヘルスケアの必要性

けでなく地域社会全体で取り組むべき新を高めている。特に、日本の厚生労働省

たな課題を生じさせ、在宅・遠隔医療とは、地域の高齢者や要介護者などを対象

コミュニティヘルスケアの必要性を高めとした地域包括ケアシステムの法制化とている。特に、日本の厚生労働省は、地域実用化を達成することをめざしている。

の高齢者や要介護者などを対象とした地本講義では、これからの社会で求められ

域包括ケアシステムの法制化と実用化をるコミュニティヘルスケアシステムの創達成することをめざしている。本講義で成に必要となる知識と技術、ならびにそは、これからの社会で求められるコミュの推進に求められる各自治体レベルでのニティヘルスケアシステムの創成に必要

医療・介護・福祉分野の連携の重要性をとなる知識と技術、ならびにその推進に教授する。毎回ディスカッション等でブ求められる各自治体レベルでの医療・介レーンストーミングを行う。

護・福祉分野の連携の重要性を教授する。
講義では、各担当教員の最終回において、科目担当の他教員・博士前期課程学生を-審査意見（6月）（本文）-25-

新

旧含め、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求するディス
カッションの場を設ける。
授業の計画

授業の計画

排泄の文化に着目した地域包括ケアシス

排泄の文化に着目した地域包括ケアシス

テムの開発（德田 真由美）

テムの開発（德田 真由美）

地域には、便秘や下痢などの排便障害地域には、便秘や下痢などがあり、排があり、苦痛や生活に支障のある人々が便に関する苦痛や生活に支障のある人々

暮らしている。排便の介護は家族にとっが暮らしている。排便のケアや介護を行ても身体的・精神的・社会的な負担が大う家族にとって、身体的・精神的・社会的

きい。排尿についても同様である。市民な負担が大きい。排尿についても同様での排泄状況、排泄ケアにおける看護や地ある。市民の排泄状況や排泄ケア、地域

域包括ケアシステムの現状や課題につい

包括ケアシステムの現状や課題についてて紹介し、市民が気持ちよく排泄するこ明らかにし、ケアや地域包括ケアシステとができ、生活の質を高めることについムを発展させていくことは、市民が気持て考える。排泄は、身体性、人との関係

ちよく排泄することができ、生活の質を性、価値観などにより構成され、生命を高めることにつながる。排泄は、身体性、つなぐために毎日営まれている文化であ人との関係性、価値観などにより構成さる。排泄の概念、社会的な背景や歴史的れ、生命をつなぐために毎日営まれてい変遷、政策、排泄ケアにおける看護職のる文化である。排泄の概念、社会的な背役割及び多職種との連携・協働、地域包景や歴史的変遷、政策、排泄のケア、地域括ケアシステムについて概説し、研究の包括ケアシステムについて概説し、研究意義や研究方法について学ぶ。

の意義や研究方法について学ぶ。

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究
第 5 回：排泄看護や地域包括ケアシステ
ムの現状と課題
第 6 回：排泄看護や地域包括ケアシステ
ムに関する研究の意義と研究方法
第 7 回：排泄に関する地域包括ケアシス
テム及び関連分野についてのディスカッション

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究
第 5 回：排泄のケアや地域包括ケアシス
テムの現状と課題
第 6 回：排泄のケアや地域包括ケアシス
テムに関する研究の意義と研究方法-審査意見（6月）（本文）-26-

新旧

がん医療におけるコミュニティヘルスケ

がん医療におけるコミュニティヘルスケ

ア（松井 優子）

ア（松井 優子）

がん医療の発展に伴い、がんを罹患しがん医療の発展に伴い、がんを罹患しながら過ごす高齢者の増加や、これまでながら過ごす高齢者の増加や、これまでにない副作用管理の必要性が増加していにない副作用管理の必要性が増加している。要介護状態にある高齢がん患者とそる。要介護状態にある高齢がん患者とその家族が抱える課題の解決のために、介の家族が抱える課題の解決のために、介護保健施設や小規模多機能型介護施設に

護保健施設や小規模多機能型介護施設のおける看護師の役割拡大、遠隔看護を含役割拡大、遠隔看護を含む医療・介護・む医療・介護・福祉の強固な連携体制の福祉の強固な連携体制の必要性が高まっ必要性が高まっている。また、分子標的ている。また、分子標的薬などの新規抗薬などの新規抗がん剤の副作用により、がん剤の副作用により、アピアランス

アピアランス（外見）の問題や、就業お（外見）の問題や、就業および経済的問

よび経済的問題が発生している。これら

題が発生している。これらの医療だけでの医療だけでなく地域社会全体で取り組なく地域社会全体で取り組むべき課題をむべき課題を取り上げる。

取り上げる。

第 8 回：高齢者におけるがん医療と地域包括システムの課題
第 9 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看護システムの構築
第 10 回：アピアランス問題における看護師の役割と社会連携システムの構築
第 11 回：がん医療におけるコミュニテ

第 7 回：高齢者におけるがん医療と地域包括システムの課題
第 8 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看護システムの構築
第 9 回：アピアランス問題と社会連携シ
ステムの構築ィヘルスケアの今後の課題及び関連分野についてのディスカッション
種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題（髙木 祐介）
本邦でみられる種々の気象・環境条件
は多様である。また、亜寒帯地域～亜熱帯地域、山岳地帯、豪雪地帯、離島等、様々な地理的環境下において人々は暮らしている。その中では生活の知恵によって行われる健康管理があれば、科学的な方法によって守られている健康状態も見受けられる。ここでは、特に、本邦の国土
面積の多くを占める山地および豪雪地帯
数千以上ある離島、過疎地域などでみら種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題（髙木 祐介）
本邦でみられる種々の気象・環境条件
は多様である。また、亜寒帯地域～亜熱帯地域、山岳地帯、豪雪地帯、離島等、様々な地理的環境下において人々は暮らしている。その中では生活の知恵によって行われる健康管理があれば、科学的な方法によって守られている健康状態も見受けられる。ここでは、特に、本邦の国土
面積の多くを占める山地および豪雪地帯
数千以上ある離島、過疎地域などでみら-審査意見（6月）（本文）-27-

新旧れる人々の生活及び健康に関する課題に着目し、地域保健学、環境保健学、行動科
学、運動生理学、人間情報学、社会心理学等の観点から考察し講義する。
第 12 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 13 回：高地での生活における健康管理とその課題
第 14 回：離島での生活における健康課題と環境問題の関連性れる人々の生活及び健康に関する課題に着目し講義する。

第 10 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 11 回：高地での生活における健康管理とその課題
第 12 回：離島での生活における健康課題と環境問題の関連性

第 15 回：少子高齢化に係るコミュニティ（新規）

ヘルスの今後の課題及び関連分野についてのディスカッション（12 ページ）（11 ページ）

コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医

コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医

工学特論

工学特論
授業の概要

授業の概要
人工頭脳学、機械電子工学、または情人工頭脳学、機械電子工学、または情報学といったロボット工学の学問分野

報学といったロボット工学の学問分野と、脳・神経科学、行動科学、または解と、脳・神経科学、行動科学、または解剖・生理学といったヒトに関わる学問分

剖・生理学といったヒトに関わる学問分

野を融合させた知識と技術の医療への活野を融合させた知識と技術の医療への活用が注目されている。例えば、人間情報用が注目されている。本講義では、ブレ

学は、人間の認知や情報処理、ユーザビ

イン・マシン・インタフェース、人工知

リティなどに関する学問分野であり、情能、人工臓器、および生体イメージング

報技術やデザインにおいて人間中心のアといった工学と医学を融合した科学技術

プローチを追求する。本講義では、ブレの医療や医学研究における有用性を考究

イン・マシン・インタフェース、人工知

する。加えて、新しい医療技術を社会で能、人工臓器、および生体イメージング

今後活用していくために求められる技術

といった工学と医学を融合した科学技術普及のための教育とマネジメントを教授の医療や医学研究における有用性を考究する。以上の講義を通じて、社会の要請する。加えて、新しい医療技術を社会でに応じる学際的な次世代の医療を展望す

今後活用していくために求められる技術る。講義では、毎回ディスカッション等普及のための教育とマネジメントを教授

でブレーンストーミングを行う。

-審査意見（6月）（本文）-28-

新旧する。以上の講義を通じて、社会の要請に応じる学際的な次世代の医療を展望する。講義では、各担当教員の最終回において、科目担当の他教員・博士前期課程
学生を含め、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求する
ディスカッションの場を設ける。
授業の計画

授業の計画

脳科学に基づく医療工学技術（橋本 泰

脳科学に基づく医療工学技術（橋本 泰成）
人間情報学の視点を加えることで、技術やシステムの開発や設計において、人々のニーズや認知特性を理解し、より使いやすい、効果的なインタフェースやシステムを創造することが可能となる。
脳科学に基づく医療工学技術（ブレイン・
マシン・インタフェース; BMI）は、人間情報学の一部として位置付けられる。
BMI 技術は、脳とコンピュータを接続し、脳の信号を解析して外部機器を制御する
ことで肢体不自由者が身体機能を補完するためのインタフェースとして使用することができる。BMI 技術の開発や設計には、人間情報学の原則やユーザビリティの考え方が重要な役割を果たす。
本授業では、BMI 技術の基盤となる神経生理学の知見を紹介し、BMI の医療応用に向けた研究の現状と課題を議論する。また、BMI が肢体不自由者にとって真の福音となる可能性についても展望する。これにより、履修者は人間情報学の視点から BMI 技術を理解し、その応用の可能性や課題について考えることができる。

成）
脳とコンピュータをつなぐ技術であるブレイン・マシン・インターフェース（BMI）技術は近年、人工知能との協調
により、急速に進展してきている。こうした脳科学的な技術の医療 応用の可能性はどこまで現実的なのか。本授業では、BMI 技術のベースになっている神経生理学の知見を概観するとともに BMIの医療応用に向けた研究の現状と課題を議論する。また BMI が肢体不自由者の真の福音となりえる将来像を展望する。

（略）

（略）

-審査意見（6月）（本文）-29-

新旧

人工知能と脳情報処理（藤田 一寿）

人工知能と数理神経科学（藤田 一寿）

人工知能の著しい進化は、人工ニュー

物理学はガリレオ・ガリレイよる数理

ラルネットワークの発展に依るところが手法の導入により大きく発展した。脳神

大きい。この人工ニューラルネットワー

経科学においては 20 世紀中頃に数理手

クは脳のモデルから派生したものであ法が導入されはじめ、その成果は脳神経

り、脳情報処理の理解は人工知能を深く科学のみならず様々な分野に広がってい理解する上で不可欠である。本講義でる。人工知能の発展は数理神経科学の成は、まず人工知能と脳の情報処理との関果の最たるものである。本講義では、人連について探り、人工知能の基本原理へ

工知能と数理神経科学の関係をいくつかの深い理解を目指す。次に、脳の情報処紹介し、さらに人工知能の将来について

理の原理として近年注目される自由エネ

議論する。

ルギー原理と、それが人工知能にどのように適用できるかについて論じる。そして最後に、人工知能と人間との間の差異を踏まえ、人工知能の未来の技術的展望について考察する。
第 4 回：人工知能と脳情報処理との関係
第 5 回：自由エネルギー原理とその人工知能への適用
第 6 回：人工知能と人間の相違点と人工

第 4 回：人工知能と神経モデル
第 5 回：人工知能と自由エネルギー原理に基づく意思決定理論
第 6 回：人工知能と脳の相違点と人工知

知能の未来及び関連分野についてのディ

能の未来

スカッション（14 ページ）（13 ページ）

医療と多文化共生特論

医療と多文化共生特論

授業の概要

授業の概要

本講義の目的は、受講者の文化的視点

本講義の目的は、受講者の文化的視点

から医療を考える能力を向上させることから医療を考える能力を向上させることである。近年、在留外国人や訪日外国人である。近年、在留外国人や訪日外国人

旅行者の増加に伴い、日本国内で医療を旅行者の増加に伴い、日本国内で医療を受ける外国人が増加している。また、医受ける外国人が増加している。また、医療が成長産業として注目される東南アジ

療が成長産業として注目される東南アジ

ア地域などの海外で、日本の医療技術・ア地域などの海外で、日本の医療技術・機器を普及させていくことには、医療ビ機器を普及させていくことには、医療ビ-審査意見（6月）（本文）-30-

新

旧

ジネスへの発展への貢献が期待されていジネスへの発展への貢献が期待されている。本講義では、異なる文化を背景に持る。本講義では、異なる文化を背景に持つ外国人に日本の医療を提供する際の課

つ外国人に日本の医療を提供する際の課題について、3 次救急医療、がん医療・が題について、3 次救急医療、がん医療、まん看護、または感染管理・感染看護を例

たは感染管理を例に議論する。また、東に議論する。また、東南アジア地域への南アジア地域への展開が期待されている展開が期待されている血液透析などの優

血液透析などの優れた日本の臨床工学技れた日本の臨床工学技術を紹介する。加術を紹介する。加えて、日本の医療や医えて、日本の医療や医療技術を異なる文

療技術を異なる文化を背景に持つヒトや化を背景に持つヒトや地域に提供してい地域に提供していくために求められる、

くために求められる、その対象の言語、

その対象の言語、宗教、または死生観な宗教、または死生観などの文化的背景のどの文化的背景の理解の重要性を教授す

理解の重要性を教授する。

る。

授業の計画

授業の計画

悪性腫瘍の療養過程における多文化共生（松井 優子）悪性腫瘍の療養過程における多文化共生（松井 優子）悪性腫瘍の治療は分子標的治療薬や免悪性腫瘍の治療は分子標的治療薬や免疫療法などが急速に発展し、治療を受け疫療法などが急速に発展し、治療を受けながら社会 生活を送るがんサバイバーながら社会 生活を送るがんサバイバーが増えていることから、がん患者が療養が増えていることから、がん患者が療養生活において抱える問題も多岐にわたっ生活において抱える問題も多岐にわたっている。薬物治療をめぐる健康詐欺商法、ている。薬物治療をめぐる健康詐欺商法、本邦と諸外国との薬剤承認の時間 格差

本邦と諸外国との薬剤承認の時間 格差

であるドラッグ・ラグの問題、がん医療であるドラッグ・ラグの問題、がん医療において宗教の果たす役割と解決すべきにおいて宗教の果たす役割と解決すべき

課題 AYA（Adolescent＆Young Adult：思課題 AYA（Adolescent＆Young Adult：思春期・若年成人）世代のがん患者に特徴

春期・若年成人）世代のがん患者に特徴的な課題、悪性腫瘍に随伴する浮腫や創的な課題、悪性腫瘍に随伴する浮腫や創傷治療の本邦と東南アジアおよび欧州に傷治療の本邦と東南アジアおよび欧州における文化的発展を背景にした看護ケア

おける文化的発展の違いなどを取り上げの違いなどを取り上げる。

る。

（略）

（略）

医療における感染管理・感染看護の変遷

医療における感染管理の変遷と取り組み-審査意見（6月）（本文）-31-

新

旧と取り組み（伊藤 道子）（伊藤 道子）医療分野では、感染症に対して他者へ

医療分野では、感染症に対して他者への伝播（ヒト-ヒト感染）を予防させる学の伝播（ヒト-ヒト感染）を予防させる学

問領域を発展させてきた。この領域が「感問領域を発展させてきた。この領域が感染管理学（感染制御学ともいう）」という染管理（感染制御ともいう）という分野分野である。同分野において、看護職者である。そして同時に、様々な感染対策が取り組んでいる領域は「感染看護学」が開発されている。これらの感染対策は、分野である。

主に欧米が中心となり開発・実践されて感染管理学や感染看護学の成果である

きた。しかしながら近年は、わが国も数々

感染対策は、主に欧米が中心となり開発・の感染対策の導入がなされ、COVID-19 に実践されてきた。しかしながら近年は、対する感染対策をはじめとし、めざまし

わが国も数々の感染対策の導入がなさ

い成果がみられている。そこで、欧米おれ、COVID-19 に対する感染対策をはじめ

よびわが国の感染管理の変遷や様々な感とし、めざましい成果がみられている。

染対策について概説する。これらに加え、そこで、欧米およびわが国の感染管理・感染管理を専門とする医療従事者の育成

感染看護の変遷や様々な感染対策につい方法や具体的な実践についても紹介すて概説する。これらに加え、感染管理をる。なお、医療施設において最も多い医専門とする医療従事者の育成方法や具体

療従事者は、看護師である。そこで、感染的な実践についても紹介する。なお、医管理を専門とする看護師を中心に、育成

療施設において最も在籍数が多い医療従方法と成果を述べる。以上を３回に分け事者は、看護職者である。そこで、看護職て講義し、毎回ディスカッション等でブ者が感染対策を強化した取り組みの成果

レーンストーミングを行う。

と、感染管理を専門とする看護師を中心とした、育成方法と成果を述べる。以上を３回に分けて講義し、最終回の講義では、科目担当の他教員・博士前期課程学生を含めた、多様性を有する構成員により、講義で学んだ諸知見を将来の特別研究へ発展的につなげる可能性を追求する
ディスカッション等でブレーンストーミ
ングを行う。

-審査意見（6月）（本文）-32-

【入学者選抜】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
４．設置の趣旨等を記載した書類「９（３）選抜方法」によれば、一般選抜等では「修士論文の写し又はこれに準ずるもの」の提出を受験生に求めているが、社会人特別選抜では求めていないことから、社会人特別選抜では修士課程を修了していない学生の受入れを想定しているものと見受けられる。学校教育法（昭和 22 年文部省令第 11 号）第156 条第６号の規定により、修士の学位を有さない者が博士課程に入学するためには、「修士の学位を有する者と同等以上の学力がある」ことを確認する必要があるが、社会人特別選抜の内容は、「口述試験（社会人としての経験を基にした勉学意欲と研究に取り組む姿勢を問う）、学業成績証明書に基づき、志願者の専門知識や地域が抱える諸課
題の解決に向き合う意欲と資質を総合的に評価する」のみであり、「修士の学位を有する者と同等以上の学力がある」ことを適切に確認できるか疑義がある。このため、社会人特別選抜において受験生が「修士の学位を有する者と同等以上の学力があること」を適切に確認できるものとなっているかについて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
【研究科共通】（対応）
ご指摘いただいたように、本専攻の入学試験においては、社会人特別選抜では修士課程を修了していない学生の受入れも想定している。博士後期課程に入学を希望する修士課程を修了していない社会人は、会社等の自身が所属する組織内や学会等での発表の要旨を有している者が多く、このような学会発表等の実績を、「修士論文に準ずるもの」として入試の際に提出させ、「修士の学位を有する者と同等以上の学力があること」の判断材料とすることとした。また、提出した「修士論文に準ずるもの」についての関連する知識や英語力について口頭試問で確認することにより、「修士の学位を有する者と同等以上の学力があること」の判断材料とすることとした。
なお、修士課程を修了していない者については、入学までの間に、日本学術振興会（JSPS）
で実施している研究倫理研修会（e-ラーニング）を受講させ、修了証明書を入学時に提出させることとし、入学後は、指導教員が論文を作成するうえでの研究倫理等について丁寧に指導を行うこととする。さらに、一般選抜、外国人留学生特別選抜の書類審査の文言を、社会人特別選抜に合わせて修正した。
以上のことについて明確に示すため、「設置の趣旨等を記載した書類 ９ 入学者選抜の概要 （３）選抜方法」の項の記載を改めた。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（32～33 ページ）
新（32 ページ）

旧（32 ページ）-審査意見（6月）（本文）-33-

新
９

旧

入学者選抜の概要

９

入学者選抜の概要

（略）
（３）

（略）

選抜方法

（３）

選抜方法

（略）

（略）

②

選抜方法

②

選抜方法

◯

一般選抜

◯

一般選抜

書類審査（修士論文又はこれに準ずる書類審査（修士論文の写し又はこれにものの写し及び研究計画書）、および口準ずるもの及び研究計画書）、および口述試験で、専門分野についての学力と当述試験で、専門分野についての学力と当該分野の研究に必要な外国語能力を問該分野の研究に必要な外国語能力を問う。また、学業成績証明書に基づき、志願う。また、学業成績証明書に基づき、志願者の専門知識や健康と福祉が抱える諸課

者の専門知識や健康と福祉が抱える諸課

題の解決に向き合う勉学への意欲を評価

題の解決に向き合う勉学への意欲を評価

する。

する。

◯

◯

社会人特別選抜

社会人特別選抜

書類審査（修士論文又はこれに準ずる

口述試験（社会人としての経験を基にものの写し及び研究計画書）と口述試験した勉学意欲と研究に取り組む姿勢を問（専門分野についての学力と当該分野のう）、学業成績証明書に基づき、能力や資研究に必要な英語力、および社会人とし質を総合的に評価する。

ての経験を基にした勉学意欲と研究に取り組む姿勢を問う）、学業成績証明書に基づき、能力や資質を総合的に評価する。
◯ 外国人留学生特別選抜◯

外国人留学生特別選抜

書類審査（修士論文又はこれに準ずる書類審査（修士論文の写し又はこれにものの写し及び研究計画書）、口述試験

準ずるもの及び研究計画書）、口述試験

及び、専門分野についての学力と当該分及び、専門分野についての学力と当該分野の研究に必要な外国語・日本語能力を野の研究に必要な外国語・日本語能力を問う試験を課す。

問う試験を課す。

口述試験は、学業成績証明書に基づき、口述試験は、学業成績証明書に基づき、志願者の勉学意欲と研究に取り組む姿勢

志願者の勉学意欲と研究に取り組む姿勢

を問う。

を問う。

なお、修士課程を修了していない者については、入学までの間に、日本学術振興会（JSPS）で実施している研究倫理研修会（e-ラーニング）を受講させ、修了証明-審査意見（6月）（本文）-34-

新

旧

書を入学時に提出させるとともに、入学
後は、指導教員が論文を作成するうえでの研究倫理等について丁寧に指導を行うこととする。

-審査意見（6月）（本文）-35-

【教員組織】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
５．教員資格審査において、「不可」や「保留」、「適格な職位・区分であれば可」となった授業科目について、当該授業科目を担当する教員を専任教員以外の教員で補充する
場合には、当該授業科目の教育課程における位置付け等を明確にした上で、当該教員を後任として補充することの妥当性について説明すること。
（対応）
教員資格審査において、「不可」や「保留」、「適格な職位・区分であれば可」となった教員が担当する予定であった授業科目については、不可となった教員を担当から外し、補充が必要な授業科目については、授業の内容を一部変更し、教員審査において「D 可」と判定された専任教員が担当することとした。
（新旧対照表）基本計画書（５ページ）
新

旧（５ページ）（５ページ）

教育課程等の概要

教育課程等の概要

国際・地域特別実習

国際・地域特別実習

専任教員の配置

専任教員の配置

教授 １０

教授 １２

准教授 ２

准教授 ３

（新旧対照表）シラバス（10～11 ページ）新旧（10 ページ）（９ページ）

コミュニティ ヘルスケア概論 B

コミュニティ ヘルスケア概論 B

授業の計画

授業の計画

排泄の文化に着目した地域包括ケアシス

排泄の文化に着目した地域包括ケアシス
テムの開発

テムの開発
（略）

（略）

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究
第 5 回：排泄看護や地域包括ケアシステ
ムの現状と課題
第 6 回：排泄看護や地域包括ケアシステ
ムに関する研究の意義と研究方法

第 4 回：排泄の概念、社会的な背景や歴史的変遷、政策、排泄状況に関する研究
第 5 回：排泄のケアや地域包括ケアシス
テムの現状と課題
第 6 回：排泄のケアや地域包括ケアシス
テムに関する研究の意義と研究方法-審査意見（6月）（本文）-36-

新旧

第 7 回：排泄に関する地域包括ケアシス
テム及び関連分野についてのディスカッ
ション

（新規）

がん医療におけるコミュニティヘルスケ
ア
ア
（略）
（略）
第 7 回：高齢者におけるがん医療と地域
第 8 回：高齢者におけるがん医療と地域包括システムの課題
包括システムの課題
第 9 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看第 8 回：皮膚・排泄ケアにおける遠隔看護システムの構築
護システムの構築
第 10 回：アピアランス問題における看護第 9 回：アピアランス問題と社会連携シ師の役割と社会連携システムの構築
ステムの構築（新規）
第 11 回：がん医療におけるコミュニティヘルスケアの今後の課題及び関連分野についてのディスカッション
がん医療におけるコミュニティヘルスケ

種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題

種々の気象・環境条件下でみられる生活及び健康に関する課題（略）
第 12 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 13 回：高地での生活における健康管理とその課題
第 14 回：離島での生活における健康課題と環境問題の関連性
第 15 回：少子高齢化に係るコミュニティ
ヘルスの今後の課題及び関連分野についてのディスカッション（略）
第 10 回：降雪と積雪が豪雪地帯在住者の生活及び健康に及ぼす影響
第 11 回：高地での生活における健康管理とその課題
第 12 回：離島での生活における健康課題と環境問題の関連性
（新規）

（削除）

地域で生活する高齢者に発生する下肢浮腫が抱える問題
加齢に伴う心機能の低下や活動量の低下により、高齢者は下肢浮腫が発生しやすい状態にある。しかし、介護保険施設や在宅で生活する高齢者の下肢浮腫は適切に管理されていない現状がある。下肢浮腫を例に、日本の医療・介護・福祉分
野が抱える問題について考察しそれらを解決する方法を看護理工学分野やモノづ-審査意見（6月）（本文）-37-

新

旧
くりといった多方面から概説する。
第 13 回：高齢者に下肢浮腫が発生する機序とその管理方法
第 14 回：高齢者に下肢浮腫が適切に管理されない背景と問題点
第 15 回：高齢者の下肢浮腫を適切に管理するための新たな方策-審査意見（6月）（本文）-38-

【学生確保の見通し・人材需要の社会的動向】（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（D）
６．学生確保の見通し等を記載した書類の「１（エ）学生確保の見通し」において、「ア
ンケート調査の結果、社会的な需要などを踏まえ設定しているので、定員充足に問題がないと判断している」としているが、「入学したい」と回答したのは学部生の５名のみで、直接進学することが見込まれるヘルスケアシステムシステム科学専攻（修士課程）の学生、医療施設及び企業の職員は１人も「入学したい」と回答していない。学生確保見通し等を説明した書類（本文）において、学生確保のため、在校生に対する説明会を開催する等の説明があるが、長期的かつ安定的な学生確保の観点から、学生確保方策の更なる充実を図ること。
（対応）
この度のご意見を踏まえ、長期的かつ安定的な学生確保の観点から、「学生の確保の見通し等を記載した書類

第１ 学生の確保の見通し及び申請者としての取組状況

１ 学生の確保の見通し （オ）学生確保に向けた具体的な取り組みと見込まれる効果」の項へ、学生確保方策の具体的な取り組みについて、外国人留学生に対する学生確保方策の記載を追加した。
また、博士前期課程・博士後期課程学生に対する本学の修学支援制度が、令和６年度より新たに設けられることとなったこと及び修士課程に新入生が入ったことから、前述の修学支援制度案について説明したうえで、あらためて修士課程の在学生（１、２年生）に対し進学希望調査を行った。その結果、入学したいと回答した学生が２名いた。これにより、修学支援制度の充実による学生確保方策について、長期的な学生確保が見込まれる結果となった。上記の進学希望調査のエビデンス資料を含め、調査結果とその分析を学生の確保の見通し等を記載した書類へ追記した。
【資料１：資料５−2 進学意向調査結果（本学在大学院生 ）の概要】【資料２：資料６−2 公立小松大学大学院（博士後期課程）設置に関するアンケート調査依
頼文】【資料３：資料７−2 調査票】
【資料４：資料８−2 大学院（博士後期課程）設置構想リーフレット】（新旧対照表）学生の確保の見通し等を記載した書類（４～５、８～９、15～16 ページ）
新旧

（４ページ）（４ページ）

第１

第１

学生の確保の見通し及び申請者とし学生の確保の見通し及び申請者としての取組状況

ての取組状況

１

１

学生の確保の見通し

学生の確保の見通し

（略）

（略）

-審査意見（6月）（本文）-39-

新旧（エ）学生確保の見通し（エ）学生確保の見通し

Ａ．学生確保の見通しの調査結果

Ａ．学生確保の見通しの調査結果

（略）

（略）

本学大学院の入学定員を設定するにあた

本学大学院の入学定員を設定するにあたって、入学希望の状況等を把握するため、って、入学希望の状況等を把握するため、本学学部生（１～４年）及び大学院生（修士

本学学部生（１～４年）及び大学院生（修士課程１年）、石川県、福井県、及び富山県の課程１年）、石川県、福井県、及び富山県の医療関係施設に勤める医療従事職員と石川

医療関係施設に勤める医療従事職員と石川県内の企業等に勤める従業員を対象に「公県内の企業等に勤める従業員を対象に「公立小松大学大学院（博士後期課程）設置に

立小松大学大学院（博士後期課程）設置に関するウエブアンケート」を実施した（資関するウエブアンケート」を実施した（資料１・資料５-1・資料９・資料 13）。大学院。また、本料１・資料５・資料９・資料 13）

生（修士課程）については、令和５年６月に学の協定校及び共同研究関連校等である海大学院生（修士課程）１年・２年生を対象に外の大学を対象に入学意向のアンケート調

再度調査を実施した。
（資料５-2）また、本 査を実施した（資料 17）。さらに、中長期的学の協定校及び共同研究関連校等である海な学生確保の見通しを得るため、県内の本外の大学を対象に入学意向のアンケート調学大学院に類似する国公立大学における大。さらに、中長期的査を実施した（資料 17）

学院博士後期課程へ入学状況、大学内部のな学生確保の見通しを得るため、県内の本進学率について調査を行った（参考１）。

学大学院に類似する国公立大学における大学院博士後期課程へ入学状況、大学内部の進学率について調査を行った（参考１）。
【公立小松大学大学院（博士後期課程）設【公立小松大学大学院（博士後期課程）設

置に関するアンケート実施概要】

置に関するアンケート実施概要】

（略）

（略）

＜進学意向調査（本学の大学院生）＞（資＜進学意向調査（本学の大学院生）＞（資

料５-1）
（１回目）

料５）

調査対象：公立小松大学の大学院生

調査対象：公立小松大学の大学院生（ヘルスケアシステム科学専攻 修士（ヘルスケアシステム科学専攻 修士

課程１年、全４人）

課程１年、全４人）

実施時期：令和４年 11 月

実施時期：令和４年 11 月

回答状況：４人（回答率：100％）

回答状況：４人（回答率：100％）＜進学意向調査（本学の大学院生）＞（資
料５-2）
（２回目）

-審査意見（6月）（本文）-40-

新旧

調査対象：公立小松大学の大学院生（ヘルスケアシステム科学専攻 修士
課程１年・２年、全７人）
実施時期：令和５年６月
回答状況：７人（回答率：100％）
（略）

（略）

（８ページ）（追加）②本学在学生（大学院修士課程）に対する②本学在学生（大学院修士課程）に対するアンケート調査（資料５-1）

アンケート調査（資料５）

（略）

（略）

本学在学生（大学院修士課程）に対する（追加）

アンケート再調査（資料５-2）
本学大学院（博士後期課程）の入学定員を設定するにあたり、大学院（博士後期課
程）が設置された場合の入学希望状況等を把握するため、ヘルスケアシステム科学専
攻の本学大学院生（修士課程）１年生を対象に「公立小松大学大学院（博士後期課程）
設置に関するアンケート」を実施したが、令和５年度に１年生も入学し、令和６年度より博士前期・後期課程の学生に対する修学支援制度が新たに設けられる予定である
ため、修学支援制度の説明も加え、あらた
めて大学院生（修士課程）１・２年生を対象に「公立小松大学大学院（博士後期課程）設
置に関するアンケート」を実施した。
（再調査結果）本学大学院（博士後期課程）への興味・関心を尋ねる設問(問６)において、回答者(７人)のうち、「大いに興味・関心がある」が５人(71％)、「興味・関心がある」が２人(29％)と、計７人(100％)が興味・関心を示している。 そのうち、ヘルスケアシステム科学専-審査意見（6月）（本文）-41-

新旧

攻を受験し合格した場合の入学意向を尋ねると(問９)、入学定員１人に対し「入学したい」が２人（29%）
、「条件が整えば入学したい」が５人（71%）であり、入学定員を満たす希望者があった。また本学大学院生（修士課程）で、現在、日本臨床工学技士会常任
理事または石川県臨床工学技士会長の役職を持ち、医療機関で臨床工学部門長または技師長として若手の臨床工学技士の教育を主導する立場であるために、個人的に直ちに決断できないが、本学大学院（博士後期課程）への進学を強く希望している者もいる。なお、長期的な需要を調査するため、一旦就職した後の大学院（博士後期課程）進
学希望について尋ねた設問(問５)においては、「機会があれば進学を希望する」との回答が１人、「就職後、必要性を感じた場合は進学を希望する」との回答が２人であった。
将来的に本学大学院（博士後期課程）へ進学する可能性のある在学院生がいることから、中・長期的な目で見ても、学内からの進学者は一定数確保できるものと考える。また、問７において本学大学院（博士後期課
程）について興味・関心があると回答した
方（７人）に、興味・ 関心がある理由を尋
ねると、「新しい視点からの研究ができそうだから」が３件、「専門家として高度な知識・技術を身につけられそうだから」が５件、「大学院 (博士後期課程)で研究したいテーマがあるから」が１件、「学位（博士）を取得するため」が５件となっており、キャリアアップのための学びや新たな観点による研究に対する需要があることが確認できた。
また、自由記述欄には、「図書館の利用時-審査意見（6月）（本文）-42-

新旧間延長やオンライン受講できる部屋が確保されると嬉しいです。
」「外部との連携をとりやすい環境だとうれしいです。」「社会人として、職に就いた状態でも履修が可能な体制を望む。
」といった、大学院（博士後期課程）設置を期待する意見や要望があった。
再調査（大学院生） （資料５-2 抜粋）

調査学科

ヘルスケアシステム科学専攻

希望先

ヘルスケアシステム科学専攻

興味・関心

７人

受験を希望する

７人

入学したい

２人

条件が整えば入学したい

５人

将来必要があれば入学を検討したい

０人

入学定員

１人

（15 ページ）（追加）

Ｆ．その他、申請者において検討・分析しＦ．その他、申請者において検討・分析し

た事項

た事項
（略）

（略）

再調査結果（資料５-2）（追加）

あらたに令和５年度在籍の大学院生（修士課程１・２年生）を対象に「公立小松大学
大学院（博士後期課程）設置に関するウエブアンケート」を令和５年６月に実施した（資料５-2）。その調査結果を令和４年 11月に実施した調査結果（大学院生修士課程除く）とあわせて分析したところ、興味関心を持ち、受験に合格した場合入学したいと回答した者の人数は７人であった。また、11 月に実施した本学の協定校及び共同研究関連校等である海外の大学を対象に入学意-審査意見（6月）（本文）-43-

新旧向のアンケート調査結果（資料 17）を合わせると、ヘルスケアシステム科学専攻の入学定員１人に対し、入学の可能性がある者
は 11 人と推定される。
再調査 （大学院生のみ・大学院生以外は
11 月実施の調査結果）（資料 1,52,9,13,17 抜粋） 単位：（人数）（オ）学生確保に向けた具体的な取り組み（オ）学生確保に向けた具体的な取り組みと見込まれる効果と見込まれる効果

本学の大学院（博士後期課程）の学生確

本学の大学院（博士後期課程）の学生確保に向け、修士課程からの進学者、社会人

保に向け、修士課程からの進学者及び社会学生及び外国人留学生の確保に向けた取組

人学生の確保に向けた取組を中心に行ってを中心に行っていく予定である。修士課程

いく予定である。前者については、新学期からの進学者については、新学期のオリエのオリエンテーションやガイダンスの際

ンテーションやガイダンスの際に、本専攻に、本専攻(博士後期課程)の周知を行うほ(博士後期課程)の周知を行うほか、在学生

か、在学生向けの説明会を開催し、本専攻向けの説明会を開催し、本専攻(博士後期課(博士後期課程)の教育研究内容について理程)の教育研究内容について理解を深める

解を深める場を設ける予定である。社会人場を設け、更に修学支援制度の説明をあら

学生の確保に関しては、社会人学生の受けたに加える予定である。社会人学生の確保

入れを促進するため、昼夜開講制度や長期に関しては、社会人学生の受け入れを促進

履修学生制度を設けるとともに、入学試験するため、昼夜開講制度や長期履修学生制においても社会人選抜を実施する。各人の度を設けるとともに、入学試験においても事情に合わせて大学院で学べるよう、就業

社会人選抜を実施する。各人の事情に合わしながら通いやすい環境を整えていく。実

せて大学院で学べるよう、就業しながら通際に、令和４年度に開設したサステイナブ

いやすい環境を整えていく。実際に、令和

ルシステム科学研究科（修士課程）におい

４年度に開設したサステイナブルシステムて、オンデマンド授業を活用して多くの社

科学研究科（修士課程）において、オンデマ

会人学生が夜間・土曜日に授業を受講し研ンド授業を活用して多くの社会人学生が夜究指導を受けている。本学大学院（博士後-審査意見（6月）（本文）-44-

新旧間・土曜日に授業を受講し研究指導を受け期課程）においても、引き続き柔軟に社会ている。本学大学院（博士後期課程）におい

人学生の需要に対応する予定である。

ても、引き続き柔軟に社会人学生の需要に対応する予定である。さらに、外国人留学生の確保に関しては、本学の協定校等に対して、希望に応じてオンラインでの説明会を開催し、本専攻(博士後期課程)の教育研
究内容や修学支援制度について紹介し、留学希望者の確保につなげる。また、本学には留学生が入寮可能な学生寮も整備しており、経済的にも安心して留学できる環境で
ある。
（略）

（略）

-審査意見（6月）（本文）-45-

資料１
資料５-2

n=7
, 7,
100%

n=7

, 3, 43%, 4, 57%n=7
50, 2, 29%20, 2, 28%

20
30
40
50

40

, 2, 29%-審査意見（6月）（資料）-1-30, 1, 14%

n=7

, 1,
14%

, 3, 43%, 1, 14%, 2, 29%n=7, 3, 43%

(

)

(

)
, 4, 57%

n=3
2.5

2

2
1.5

1

1
0.5
0

0

0

0

0

n=7
,
2, 29%, 5, 71%-審査意見（6月）（資料）-2-

n=7
6
5
4
3
2
1
0

5

5

3
1
0

n=7

7

n=7
, 2,
29%

, 5, 71%

n=7

, 2,

, 1, 14%29%, 4, 57%-審査意見（6月）（資料）-3-

n=7
6
5
4
3
2
1
0

5
3

-審査意見（6月）（資料）-4-

3
2
1
0

資料２
資料６-2

大学院生用ポータル依頼文
件名：公立小松大学大学院（博士後期課程）設置に係る在学生向けアンケート調査（ヘルスケアシステム科学専攻）
内容：
大学院生（ヘルスケアシステム科学専攻）１，２年生 各位
2024 年４月に設置を計画している公立小松大学大学院（博士後期課程）に関するアンケー
ト調査を実施します。以下の URL からアンケートに答えてください。
URL： https://forms.office.com/r/1khaBAVFJG
経済的支援についての説明が不足しておりましたので、２年生は再調査のご協力をお願いいたします。
・このアンケートは無記名式で、結果を調査目的以外に使用することはありません。
・回答内容が入学に影響を及ぼすことはありません。
・本アンケートの締切は令和 5 年 6 月 15 日（木）です。
なお、アンケートに関するお問い合わせは、下記までお願いします。
お問い合わせ先：学生課 学務・大学院担当 山崎、神田 TEL0761-41-6700（ポータルサイトによる依頼文配信画面）-審査意見（6月）（資料）-5-

資料３
資料７-2

-審査意見（6月）（資料）-6-

-審査意見（6月）（資料）-7-

-審査意見（6月）（資料）-8-

-審査意見（6月）（資料）-9-

資料４

大学院（博士後期課程）設置構想リーフレット

資料８-2（仮称）公立小松大学大学院サステイナブルシステム科学研究科（博士後期課程）
・生産システム科学専攻

・ヘルスケアシステム科学専攻

令和６年（２０２４年）４月設置予定

・グローカル文化学専攻※設置構想中のため、掲載内容は予定であり、変更する場合があります。

●概要

設置年月：令和６年（２０２４年）４月予定
設置場所：石川県小松市四丁町ヌ１番地３（本部）名称：サステイナブルシステム科学研究科 生産システム科学専攻（博士後期課程）
ヘルスケアシステム科学専攻（博士後期課程） グローカル文化学専攻（博士後期課程）
修業年限：３年 入学時期：４月
定
員：生産システム科学専攻 ２名、ヘルスケアシステム科学専攻 １名、グローカル文化学専攻 １名
学
位：博士（工学）、博士（保健学）、博士（国際文化学）●設置の理念本学が立地する地域の諸問題の解決への道筋を探求すると同時に、日本及び世界の各地域に普遍的に存在する諸課題を抽出し、各専攻分野に固有な専門的方法論を駆使し、それらの分析と解決への方向性を提案し、地域と国際社会の持続的発展に貢献しうる高度専門人、教育研究者、組織的指導者の育成を目指し、教育研究を推進する。

●養成する人材像「課題発見解決能力、社会実装力を備えた次世代人材」、「地域産業の高度化、地域発イノベーション等を担う高度人材」、「未来を支える教育者、研究者、組織指導者」、「『総合知』に立脚し、高度な専門能力を備えた人材」などの人材を育成し、「地域・国際社会へのサステイナビリティへの貢献」をめざす。

●教育研究の特色①養成する人材像②開講予定科目 ③想定される修了後の進路

・生産システム科学専攻〔 学位：博士 （工学） 〕①持続的な社会の創造に対する意識および、サプライチェーンの不確実性などの社会情勢の変化に対する関心を常に持ちながら「ものづくり」による社会貢献を達成することが重要である。その下で「ものづくり」についての課題を見出し、専門的および学際的学識を修得して持続可能な社会に貢献する製品やシステムの研究、開発、生産プロセスの構築など、多様な方面で活躍できる人材育成をめざす。
、「先端製造テクノロジ特論」、「最適構造制御特論」、②「環境熱流体解析学特論」「先進 IoT・AI 特論」、「システム情報科学特論」③製造業、エネルギー・材料関連産業、建設業、自動車・交通関連産業、
高等教育研究機関、企業等研究所、地方公共団体・行政機関、研究職、設計開発職、生産管理職、大学教員、行政専門職など。
・ヘルスケアシステム科学専攻〔 学位：博士（保健学） 〕①持続的に発展できるコミュニティ ヘルスケアを構築するために、健康と福祉に関する知識や研究能力を活用しかつ他分野の専門家とも積極的に協働していくことで、コミュニティヘルスケアに関する現存の課題の解決策を提案していける高度専門職業人、研究者、および大学教員の育成をめざす。
②「コミュニティ ヘルスケア概論 A」、「コミュニティ ヘルスケア概論Ｂ」、「コミュニティ ヘルスケアとユビキタス医工学特論」、「医療と多文化共生特論」③保健福祉機関、病院、介護・リハビリテーション施設、医療機器・介護支援ハード&ソフトウェアメーカー、国際保健医療機関、高等教育研究機関、地方公
共団体・行政機関、看護師、臨床工学技士、システム開発者、メディカル・リ
プレゼンタティブ（MR）、大学教員、行政専門職、研究者、医療施設の経営者など。

「トンネル火災実証実験室」「人工心肺装置」-審査意見（6月）（資料）-10-

・グローカル文化学専攻〔 学位：博士（国際文化学） 〕①南加賀および北陸に軸足を置き、アジアを中心とした国際文化研究と連動させ、専門知識の深化と普遍的な思考、さらには分野を超えた専門的なスキルを有する人材を社会に送り出す。同時に、地域・国際課題を発見し、それを横断的・複眼的な視座から解決を試み、エシカ
ルな行動様式を意識しながら、地域を活性化できる人材育成をめざす。
②「南加賀・北陸文化資源特論」、「国際文化学特論 A」、「国際文化学特論 B」、「グローカル文化学特論 A」、「グローカル文化学特論 B」③情報産業、流通・製造業、総合商社、観光・旅行業、航空・交通業界、金融機関、マスコミ・出版関係企業、文化資源関係機関、国際機関、
高等教育研究機関、地方公共団体・行政機関、国内外ビジネスパーソン、
国際機関職員、起業家、ツアープランナー、通訳、大学教員、行政機関の専門職など。

「ティカル遺跡（グアテマラ）」●社会人に対する配慮

本研究科博士後期課程では、仕事に従事しながら学修を望む方への学修機会の提供を目的とし、社会人学生を積極的に受け入れています。長期履修学生制度及び昼夜開講制度を設け、在職のまま学びやすい環境を整えています。
・修業年限を超えて、一定の期間にわたり計画的に教育課程を履修することができ、在職のまま学びやすくなるよう配慮します。
（長期履修学生制度）
・大学院設置基準第１４条に規定する教育方法の特例に基づき、夜間等に履修できるように配慮します。
（昼夜開講制）●学生納付金（予定）

入学料：（市内者）282,000 円、（その他）423,000 円
授業料：（年間） 585,800 円※授業料減免・奨学金制度もあり※博士後期課程学生に対する修学支援制度を予定している。

●競合する研究科の名称等

本研究科と類似する近隣大学院博士後期課程の納付金

生産システム科学専攻
大学院名金沢大学大学院

研究科名自然科学研究科

専攻名
自然システム学専攻

入学金

授業料等

282,000 円

535,800 円

250,000 円

1,011,000 円

282,000 円

535,800 円

機械工学専攻金沢工業大学大学院

工学研究科

情報工学専攻電気電子工学専攻

北陸先端科学技術大学院大学

先端科学技術研究科

先端科学技術専攻

ヘルスケアシステム科学専攻
大学院名

研究科名

専攻名

入学金

授業料等

金沢大学大学院

医薬保健学総合研究科

保健学専攻
医学専攻

282,000 円

535,800 円

石川県立看護大学大学院

看護学研究科

看護学専攻（県内）282,000 円（県外）423,000 円

535,800 円

グローカル文化学専攻
大学院名金沢大学大学院研究科名人間社会環境研究科

専攻名
人間社会環境学専攻-審査意見（6月）（資料）-11-

入学金282,000 円

授業料等
535,800 円

●設置場所（アクセス）
・粟津キャンパス 石川県小松市四丁町ヌ 1 番地 3
・末広キャンパス 石川県小松市向本折町へ 14 番地 1
・中央キャンパス 石川県小松市土居原町 10-10（JR 粟津駅より徒歩で約 12 分）（JR 小松駅より徒歩で約 23 分）（JR 小松駅より徒歩で約 1 分）

地域・国際社会のサステイナビリティへの貢献「総合知」に立脚し高度な専門能力を備えた人材
未来を支える教育者、研究者、組織指導者
地域産業の高度化、地域発ｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ等を担う高度人材
課題発見解決能力、社会実装力を備えた次世代人材

専門分野の研究の高度化
ジョブ型研究インターンシップ
人間圏のサブシステムに惹起する諸課題への学際的対応

持続的発展のためのガバナンスとエシックスの涵養
知見の共有と展開
方法論の共有と応用
分野横断的連携
共通リテラシーの修得
地域課題の認識と共有
生産システム科学専攻

ヘルスケアシステム科学専攻

グローカル文化学専攻基礎となる学部・学科
生産システム科学部

保健医療学部

国際文化交流学部

生産システム科学科

看護学科・臨床工学科

国際文化交流学科

サステイナブルシステム科学研究科博士課程における教育課程編成の考え方-審査意見（6月）（資料）-12-