新見公立大学教職課程の自己点検・評価表（2023年度）
大項目

レベル

中項目

観点

評価

（１）教員の養成の目標及び大学全体〇

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づく教員養成の状況（HP）（２）教員の養成の目標及び 学生や採用権者の意見の考慮、所在する都道府
当該目標を達成するための計 県・政令指定都市教育委員会の策定する教員育画の策定プロセス

根拠資料・実績

理由と改善計画

ディプロマ・ポリシー

当該目標を達成するための計 具体的かつ明確な形で設定されているか等
画の策定状況

大学全体

評価が△または×の場合は〇成指標との関係性の考慮が行われているか 等

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づく教員養成の状況（HP）

１．教育理
念・学修目

学生参画FD・SD集会

標

学生生活実態調査

一人一人の学生が教職課程での学修を通じて得

卒業時アンケート（３）教員の養成の目標及び た自らの学びの成果（以下「学修成果」とい
大学全体

当該目標を達成するための計 う。）や自己点検・評価の結果、社会情勢や教画の見直しの状況

育環境の変化等を踏まえた適切な見直しが行われているか 等〇

新見公立大学学士課程教育に係るシラバ
ス作成・点検ガイドライン
大学院に係るシラバス作成・点検のガイ
ドライン
教務委員会

大項目

レベル

中項目

観点

評価

た授業科目の共通開設など全 は、開設に責任を負う学科等の強み・特色を生学的な教育課程の編成状況

根拠資料・実績

理由と改善計画
時間割（１）複数の教職課程を通じ 複数の教職課程間における授業科目の共通開設
大学全体評価が△または×の場合は〇かしつつ適切に行われているか 等

シラバス
カリキュラムマップ
カリキュラムツリー
学内無線LAN、コンピュータ教室、ICT教（２）教職課程の授業科目の大学全体実施に必要な施設・設備の整備状況

ＩＣＴ（情報通信技術）環境（オンライン授業含む）、模擬授業用の教室、関連 する図書な
ど、教職課程の授業科目の実施に必要な施設・室（ICTを活用した模擬授業教室）、ノー〇設備が整備されている か 等

トパソコンの貸出、教育支援センター、図書館、グループスタディルーム（模擬授 業 室 ） 、 ユ ニ バ ー サ ル パ ス ポー ト、Google Workspace、Microsoft365等

２．授業科

法令及び教員の養成の目標及び当該目標を達成

目・教育課
程の編成実
施

シラバス

するための計画と対応し必要な授業科目が開設
学科等（３）教育課程の体系性され適切な役割分担が図られているか、教職課〇

程以外の科目との関連性が適切に確保されていカリキュラムマップ
カリキュラムツリー
学生便覧

るか 等

シラバス
（４）ＩＣＴの活用指導力な 例えば、教員として身につけることが必要なＩ
学科等

ど、各科目を横断する重要な ＣＴ活用指導力の全体像に対応して各科目間の事項についての教育課程の体 役割分担が適切に図られているか、到達目標や系性

カリキュラムマップ〇

学修量が適切な水準となっているか 等

カリキュラムツリー
学生便覧
ICT活用指導力育成に向けた授業の体系的設置

学科等（５）いわゆるキャップ制の １単位あたりの学修時間を確保する上で有効に設定状況機能しているか 等〇

新見公立大学履修規程第2条の2大項目

レベル

中項目

観点

評価

評価が△または×の場合は根拠資料・実績

理由と改善計画
シラバス

カリキュラムマップ
カリキュラムツリー

学科等（６）教育課程の充実・見直しの状況

新見公立大学学士課程教育に係るシラバ

学修成果や自己点検・評価の結果等を踏まえて充実が図られ、適切な見直しが行われているか〇等

ス作成・点検ガイドライン
大学院に係るシラバス作成・点検のガイ
ドライン
教務委員会
評価・将来構想委員会教学マネジメント
部会

授業科目

（７）個々の授業科目の到達目標の設定状況

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づ

法令、教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画、学習指導要領及び教職課程コア〇

カリキュラムへの対応が図られているか 等

く教員養成の状況（HP）
シラバス
教務委員会
新見公立大学学士課程教育に係るシラバ

教員の養成の目標及び当該目標を達成するため
２．授業科

ス作成・点検ガイドラインの計画と授業科目との関係、授業科目の目的と目・教育課 授業科目

（８）シラバスの作成状況

程の編成実
施

到達目標、内容と方法、計画、成績評価基準、大学院に係るシラバス作成・点検のガイ〇

ドライン

事前学修と事後学修の内容等が明確に記載され教務委員会ているか 等

評価・将来構想委員会教学マネジメント部会
シラバス

授業科目の到達目標に応じ、少人数のアクティ

新見公立大学学士課程教育に係るシラバ（９）アクティブ・ラーニン ブ・ラーニングやＩＣＴの活用など学習効果の授業科目

グやＩＣＴの活用など新たな 高い新たな手法を導入し、「考える」「話す」手法の導入状況〇「行動する」などの多様な学びをもたらす工夫

ス作成・点検ガイドライン
大学院に係るシラバス作成・点検のガイ
ドラインが行われているか 等

教務委員会
授業評価アンケート

授業科目（10）個々の授業科目の見直しの状況

学修成果や自己点検・評価の結果等を踏まえて充実が図られ、適切な見直しが行われているか

新見公立大学学士課程教育に係るシラバ〇

等ス作成・点検ガイドライン
大学院に係るシラバス作成・点検のガイドライン

教職課程において特に重要な役割を果たす教職
授業科目（11）教職実践演習及び教 実践演習、教育実習（学校体験活動含む）は、育実習等の実施状況

事前指導・事後指導を含め、大学の主体的な関与の下で適切に行われているか 等

シラバス〇

教育保育実習運営委員会
教育支援センター

大項目

レベル

中項目

観点

評価

評価が△または×の場合は根拠資料・実績

理由と改善計画

新見公立大学学則第24条

大学全体（１）成績評価に関する全学的な基準の策定・公表の状況

新見公立大学大学院学則第23条

成績評価基準に基づく評語と授業科目ごとに定められている到達目標の達成水準との関係等が〇明らかにされているか 等

新見公立大学履修規程第10条
新見公立大学大学院履修規程第12条
新見公立大学の学生成績評価にGPA制度を併用するための規程

学科等（２）成績評価に関する共通理解の構築

３．学修成
果の把握・可視化

同一名称の授業科目を複数の教員が分担して開講している場合に成績評価の平準化を図ること〇（３）教員の養成の目標の達 教員の養成の目標の達成状況を明らかにするた学科等

成状況（学修成果）を明らか めの情報が適切に設定されており、それがどのにするための情報の設定及び 程度達成されているか、教職実践演習に向けた達成状況

授業科目（４）成績評価の状況

授業評価アンケートができているか 等
教職履修カルテ〇

ユニバーサルパスポート
シラバス「履修カルテ」を適切に活用できているか 等
各授業科目の到達目標に照らしてできるだけ定

新見公立大学学則第24条

量的又は定性的に達成水準を明ら

新見公立大学大学院学則第23条

かにし、厳格に点数・評語に反映することができているか、公正で透明な成績評価という観点〇

新見公立大学履修規程第10条
新見公立大学大学院履修規程第12条

から達成水準を測定する手法やその配点基準が新見公立大学の学生成績評価にGPA制度

あらかじめ明確になっているか 等を併用するための規程

大項目

レベル

中項目

観点

評価

評価が△または×の場合は教職課程認定基準（平成13年７月19日教員養成
大学全体（１）教員の配置の状況

部会決定）で定められた必要専任教員数を充足

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づ〇く教員養成の状況（HP）

しているか 等大学全体（２）教員の業績等

大学全体（３）職員の配置状況

担当授業科目に関する研究実績の状況、担当教員の学校現場等での実務経験の状況 等
教職課程を適切に実施するため、事務組織を設け、必要な職員数を配置できているか 等（４）ＦＤ・ＳＤの実施状況 職課程を担う教員として望ましい資質・能力を△個々の授業科目の見直しに繋がるＦＤの機会で活用できるように、効果的な授業評価アンケー支援センターの新任の教職員への研修

FD・SD研修会

年度に向けて改善していく。

か、実際に参加が確保できているか等

実施状況

ついて研修会を実施した。一方、教育会の取り組みが実施されておらず、次されているか、適切な内容が実施できている（５）授業評価アンケートのく教員養成の状況（HP）

員・職員に対して本学の教育目標等に身に付けさせるためのＦＤ・ＳＤが確実に実施

授業科目

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づFD/SD研修会は、年度当初に新任教目標を達成するための計画への理解をはじめ教大学全体く教員養成の状況（HP）〇

実務家教員も含め、教員の養成の目標及び当該組織

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づ〇

いわゆる教科専門の授業科目を担当する教員や

４．教職員

根拠資料・実績

理由と改善計画〇トの作成・実施が行えているか 等

授業評価アンケート
授業評価アンケート結果に対する回答（１）学校教 育法 施行 規則（昭和２２年文部省令第１１大学全体号）第１７２条の２のうち関 法令に定められた情報公表が学外者にもわかり連部分、教育職員免許法施行 やすく適切に行えているか 等〇

教育職員免許法施行規則第22条の6に基づく教員養成の状況（HP）

規則第２２条の６に定められ５．情報公た情報公表の状況

表
大学全体

大学全体

（２）学修成果に関する情報
公表の状況（３）教職課程の自己点検・評価に関する情報公表の状況

大学が必要な資質・能力を備えた学生を育成できているかどうかを、エビデンスとともに説明〇できているか 等
根拠となる資料やデータ等を示しつつ、わかりやすい自己点検・評価の評価書を公表することができているか〇

教 育 研 究 等 の 進 捗 評 価 の 結 果 （報 告）（HP）
教育職員免許法施行規則第22条の8に基づく自己点検・評価（HP）

大項目

レベル

中項目

観点

評価

評価が△または×の場合は根拠資料・実績

理由と改善計画
大学案内

大学全体（１）教職課程を履修する学生の確保に向けた取組の状況

教職課程に関する積極的な情報提供の実施ができているか、教員の養成の目標に照らして適切

学科紹介（HP）〇に学生を受け入れているか 等

学生募集要項（HP）
新見公立大学養護教諭養成課程履修者選考要項

６．教職指必要な体制や施設・設備を整えた上で、個々の導（学生の受け入れ・学生支援）

大学全体（２）学生に対する履修指導の実施状況

教育実習・教育実習指導

学生の教職に対する意欲を踏まえつつ、学生に教職課程の履修に当たって学修意欲を喚起する〇

ような適切な履修指導が行えているか、「履修（３）学生に対する進路指導の実施状況

学生に教職への入職に関する情報を適切に提供するなど、学生のニーズに応じたキャリア支援

キャリア支援講座〇

体制が適切に構築されているか 等（１）教育委員会や各学校法 切に連携・交流を図り、地域の教育課題や教員人との連携・交流等の状況

育成指標を踏まえた教育課程の充実や、学生へ

新見公立大学教育保育実習連絡協議会
教育支援センター
〇

関等との連

大学全体

携

（２）教育実習等を実施する
学校との連携・協力の状況

インターンシップ実習

教育実習を実施する学校と適切に連携・協力を

新見公立大学教育保育実習連絡協議会

図り、実習の適切な実施につなげることができ教育支援センターているか、学校体験活動や学習指導員としての〇実地体験実習極的に提供できているか 等

インターンシップ実習（３）学外の多様な人材の活 るために学外の多様な人材を実務経験のある教用状況

実習巡回

活動など学校現場での体験活動を行う機会を積

学外の諸機関との連携の下、教育課程を充実す
大学全体

実習巡回
実地体験実習の指導の充実につなげることができているか 等

７．関係機

卒業生と語る会教員採用試験説明会

教員の採用を担う教育委員会や各学校法人と適大学全体

教育支援センター
履修カルテカルテ」を適切に活用できているか 等

大学全体

教職実践演習員又はゲストスピーカー等として活用することシラバス〇ができているか 等※評価欄の「〇」は適切に実施されている、「△」は概ね適切に実施されているが不十分な点がある、「×」は改善の必要があるを意味する。

特別講義
教育支援センター