チャイルドサイエンス, 2017, 14, 2-5《特集》講演「Good, Bad, and Unknown─ 子どもとメディア」
講師：榊原洋一（子ども学会理事長・小児科医）

子どもの成育環境としての“メディア”しました1。このようなことが記されています。
「小児科医は、２歳以下の子どものいる親に、テレ子どもにテレビはどのぐらい見せたほうがいいのかビを見せないように働きかけるべきである。確かにテとか、スマホはよくないのだろうかとか、暴力番組をレビプログラムの中には、この年齢層の子どもの発達見せるとどうなるのかとか、いろいろなことが言われを促進するものもあるが、初期の脳発達についての研てきています。1960 年代に日本でテレビが普及する究から、乳幼児は健全な脳発達と適正な社会性、情緒、ようになって以降、テレビの子どもの発達への影響が認知発達のために、親や保育者と触れ合うことが必要言われていたのですが、だんだんテレビから、パソコであることが示されている。それゆえに、乳幼児にテン、ゲームに移り、今はスマホになっています。こうレビを見せないように働きかけるべきである」。

したメディアと子どもの研究が世界中でたくさん行われています。

これを聞いて、みんなびっくりして、そうなんだと思いました。アメリカの小児科学会から出たわけです

なぜこのお話をするかというと、メディアがどんなからね。日本でも、小児科学会2 と小児科医会が相次子どもにとっても、もちろん大人にとっても、環境のいで似たような勧告を出しました。それで、保育園や一部になっているからです。いや、人によっては一部幼稚園では、子どもにテレビを見せなくなりました。

どころか環境のかなりの部分がメディアとの接触時間

小児科の医院を開いている私の仲間なども、待合室にになっています。通信手段としてのスマホやパソコン子ども用にテレビを置いていたのだけれど、ちょっとは非常に重要ですし、テレビは家にいながらにして世まずいかなと、一時、テレビを引っ込めたり、ビデオ界中のことがわかるという意味で利便性がある。それを引っ込めたりした時期があったんです。

は間違いないですね。ただ、そういう中に子どもがどっ結論から申しますと、特に２歳以下の子どもについぷり浸かっていることで、何か悪い影響があるんじゃては、エビデンスはなかったのです。勧告は、子どもないかということが言われてきたわけです。そのあたが言葉を覚えたり、社会性を身に付けたり、親との間りのことを、今までの歴史も含めてお話ししようと思で愛着関係をつくったりする時期は、テレビを見るよいます。

り親と一緒にいたほうがいいんじゃないかという、どちらかというと理論的な心配から出したものだったの

子どもの発達へのテレビの影響：日米の小児科学会の勧告
テレビの見せ方について、1999 年にアメリカの小児科学会 Committee on Public Education が勧告を出2です。ただ、アメリカの小児科学会が偉かったのは、「今後、調査を進めて、この勧告を改定して出す」と言ったことで、実際に 2016 年に改定したもの3 が出ています。後ほど説明しますが、実はその内容が大きく変わってきているんです。

《 特 集 》乳幼児期の子どもとメディア

表 1：テレビ視聴の影響いうデータがありました。
多動性や集中力については、アメリカの小児科学会や日本の小児科学会が勧告を出した 2000 年頃に、それを後押しするような論文が出ました。メディア研究で広く知られる Christakis という小児科医が、乳幼児期からテレビをたくさん見ていた子どもは多動になるという論文を出したのです。あとで紹介しますが、ＮＨＫの「“子どもに良い”放送プロジェクト」のデータを使った非常に緻密な研究が出て、今はどうも違うらしいということがわかっていますが、当時は大きな反響がありました。
また、２歳以下の子どもについては、言葉を吸収すべき時期に、一方通行のバーチャルの場面だけ見ていて言語発達に問題はないのか、あるいは互いのインタメディアの影響の３類型
メディアが子どもに与える影響にはどんなものがあるのか。とりあえず、大きく３つに分けてみました。
１つ目はコンテンツ。残虐場面や暴力場面を見せるラクションをすることなしに子どもが育って社会性に問題が出てくるんじゃないか、といったことが言われていました。

実証研究の結果からと、子どもがマネをするんじゃないか、というもの。
2 つ目は、ほかの行動の減少。テレビが子どもの生活実証研究の話を続けます。のパターンを変えるというもの。3 つ目は視聴そのもDimitri Christakis という非常に精力的なグループの。テレビは一方向的に情報をもらうものなので双方が 2004 年に、乳幼児期からテレビを見ていると注意向性が欠けるというものです。

力の問題が起こってくるということをアメリカの小児科学会雑誌に出しました4。子どもが多動になる、テレビ視聴の影響に関する研究では、テレビ視聴の影響について、どんな研究がされてきたのでしょう。と。ところがすぐに、そもそもデータの見方がおかしいのではないかと Stevens5 という方が反論しました。
Christakis と似たデータを使って解析したところ、ＡＤＨＤ、多動の症状との間でマイナスの相関係数が出

身体的な影響については、まず視力が悪くなるといているが、その数値は―0.03 と極めて小さく、むしろうことが最初の頃に言われました。テレビを見る時は家庭の社会経済状態の方が相関係数が大きいと。つ暗いところで見ないようにしましょう、遠く離れて見まり、親の教育や年収のほうが大きく関係している、ましょうということが言われたんです。しかし、研究

Christakis の相関係数の数字は実際には効果としてはデータではテレビ視聴と視力は関係がないというものほとんど意味がないだろうと批判したのです。こうしの方が多いのです。テレビの視聴時間と近視の率にあた批判は、ほかの研究者からも出されました。

まり差がないんです。

睡眠時間については、Thompson という人が、３また、アメリカでは肥満が非常に問題になっていま歳児以下のテレビ視聴と不規則な睡眠時間に関連があす。日本ではもともと肥満が少ないということもあり、る、つまりテレビを見ると興奮したり怖がったりしてテレビの視聴時間と肥満の関係はあまりなさそうです。

夜眠れなくなるため、１日のテレビ視聴時間は、昼寝

運動能力については、テレビをたくさん見ている子の時間の不規則さ、睡眠の乱れと関連しているというは運動をしないので、運動が下手になっているという推論を出していました。ところが、いろいろ調べていことが言われています。また、ついつい遅くまでテレ

くと、テレビ視聴は不規則な食事時間との間にもきれビを見てしまうため、睡眠が乱れる、あるいは寝る前いな相関があるのです。つまり、テレビを長く見る家に怖いものや暴力場面のテレビを見て、興奮して眠れ

では睡眠時間も食事の時間も乱れているというわけでなくなるんじゃないかということで、睡眠への影響調す。この論文の著者には Christakis も入っていますが、査がされています。

共通の原因は、タイムセッティングができない親が多身体以上に心配されたのが、行動です。特に、暴力場面を見ることによって攻撃性が増すのではないかと分すべての原因ではないかと結論づけています。
次は、言葉についてです。子どものテレビ視聴時
3

間と言語発達の遅れの影響については、Zimmerman、Christakis、Meltzoff らが、それまで行われた研究をレアメリカ小児科学会の最新の勧告ビューした結果、統計的には意味があっても、臨床的アメリカの小児科学会が最近出した、メディア使用には意味がないとしています。例えば、ある育て方をについての根本的な方針をご紹介します。メディアのすると語彙の数が５％少なくなるという統計的な有意影響は多岐にわたり、メディアの種類、メディアの使差が出たとしても、それはほとんど日常の生活や学習用時間、そして子どもの特性によって異なる。当たりには関係がない、というのです。

前のことです。そして、現代の子どもは個人的なメディまた、テレビの教育的プログラムは逆に言語発達ア使用経験の多い時代に生きており、親は子どもの年に有効的に働くことがあります。
「セサミストリート」

齢、健康状態、気質、発達段階に即したメディア使用などもそうで、言語発達を促進する場合もあるわけで計画を立てましょうということを言っています。こんす。それから、全くメディア視聴のない子どもは、あな具合です。

る程度の視聴のある子どもより言語発達が遅れるという研究も出てきています。

◎・18 カ月以下の子どもは、ビデオ会話（ビデオチャットといって、お互いに顔を見ながらやる）以外のスクリーンメディアは避けるようにしま

日本のデータから：“子どもに良い放送”プロジェクト

しょう。
やっぱりそれはやめたほうがいいんじゃないかと言っています。

これまで紹介してきたように、世界中でたくさんの・18 カ月から 24 カ月の子どもにデジタルメディ研究が行われてきていますが、日本でも大規模な研究アを使わせたい親は、質の高いプログラム（アプリ）があります。私もメンバーに入っていますが、ＮＨＫを選び、子どもがその意味を理解しているかどうかの放送文化研究所と幾つかの大学でやった“子ども注視しながら使わせましょう。に良い”放送プロジェクトという、10 年以上続いて、かつては２歳以下は全部ダメと言っていました

小学生までのデータ収集が完結した追跡調査がありまが、十何年の間に変わってきていますね。

す。このデータを使って、2015 年に菅原先生たちの◎２歳から５歳までの子どもは、質の高いプログラグループが発表したテレビ視聴と子どもの外在化問題

ムのスクリーンメディア使用は１時間以内にす行動の関連をまとめた論文6 についてお話します。

るようにしましょう。

この研究では、約 1000 人の子どもの１歳から５歳◎６ 歳以上の子どもでは、スクリーンメディアのまでテレビ視聴日誌記録を丁寧に見ていったわけです

使用時間をきちんと決めましょう。また、睡眠、が、大きく３つのグループに分けられたといいます。

身体運動、その他の健康行動の時間を取るよう１つ目のグループは、赤ちゃんのときから長い時間、にしましょう。

テレビを見る傾向がある長時間群で、全体の８％。１

こういうリコメンデーションを出しているんです

日平均 331 分と、結構長い視聴ですね。そして、そのね。多くの研究によって、青少年は十分な睡眠時間、傾向はずっと続くのだそうです。

身体活動、そしてメディアを使用しない時間が必要で２つ目のグループは短時間群で 50％。１日平均 147

あることも明らかになっているということで、小児科分の視聴で、多分、専念視聴とながら視聴が混じって医がやめましょうと言うのではなく、親がメディア使いると考えられます。

用計画を立てるときに援助をしましょうというように

そして３つ目は中時間群で 41％。１日平均 236 分なっているわけです。

です。
結論を申し上げますと、３つのグループは５歳になるまでの間、テレビを見ている時間が全然違うわけですが、５歳時点での Externalizing Problem、外在化

4The Good, the Bad, and the Unknown：今後、大人がなすべきこと問題、多動、不注意、問題行動、いじめるといったこRadesky というアメリカの研究者は（小児科展望とに関しての差はなかったのです。つまり、テレビということで、小児科学会が書いているものですが）、をたくさん見ていることで、例えば多動になるとい小さな子どもによるモバイルや携帯と、タブレット

う Christakis の結論は、この研究によって違っていたなどの双方向的なメディアについて、「The Good, theことがわかったわけです。アメリカが今度、子どもとBad, and the Unknown」、つまり、良い影響もあるメディアについての新しい方針を出そうとしています

し、悪い影響もあるし、わからないこともあると正直が、この論文が引用文献として入っています。に言っています。そして、これまで行われてきた数多《 特 集 》乳幼児期の子どもとメディアくの研究をレビューしてきたなかで、何が重要なのか、うに、１人でテレビばかり見ていると良くないけれど

小児科医は何を研究する必要があるのかを提言していも、双方向の会話があれば言語には影響がないというます。以下にご紹介します。

ことがわかった。こういう知識を、星取り表をつくっ◎「子どもはインタラクティブメディアを通じて、て見ていくというのが大人の責任だろうと思います。

何歳からまたどのようなコンテンツから学習をスライドをご覧ください。

することができるのか？」

この子はスマホを見ています。とにかく、何と言おこれを知らなくちゃいけない。つまり、そういううとこういうことが始まっています。としたら、やめ可能性があることを言っているわけです。しかし、させるかどうかといった白黒をつけるのではなく、親まだわかっていないんですね。

として子どもに、内容や時間をきっちりと示していく◎「タブレットはどのような学習効果をもたらすこことが必要です。そのために必要な、いろいろな研究とができるのか？」が行われています。それを正しく、というよりは虚心タブレットは日本で先行していますけれども、プ坦懐に聞いて、決めていくことが重要になっています。

ラスの影響があるのか、マイナスの影響もあるの

かつて、ノーテレビデーにして、テレビをなくそうとか、そういうことをこれから調べましょうと。そいう動きがありましたけれども、そうではなく、そこれについてはまだ Unknown だと言っているわけでに知恵を使う時代に来ているのではないかと思っていす。

ます。

◎「リテラシーの低い家庭では、アプリケーションは子どもの学習において保護者に利する効果があるのか？」
これは、リテラシーが低い親の場合は、むしろ良いアプリケーションのほうがよいことがあるかもしれないと言っているのです。それはあり得るんですね。
◎「自己コントロールに問題のある子どもをコントロールするためにメディアを使うことは、良いのか悪いのか？」

とにかくこの子たちは、日本を変えていく

すぐ泣きわめく子どもにメディアを見せると静かになる。これって、良いの？悪いの？わかっていないんです。

〈註〉
1アメリカ小児科学会勧告

Media Education, Committee on Public

Education, Pediatrics, 1999

私はＮＨＫの子育て番組に出ていますが、子育てアイデア大賞というのがあるんです。その第１回目の審査員をやったのですが、１位が携帯のあるアプリでした。子どもが泣いている時、音と画像で構成されているそのアプリを見せると、「ハッ」と泣き止むんです。
これを１位にしようと決めたとき、ＮＨＫのディレク

2日本小児科学会提言（日本小児科学会 子どもの生活環境改善委員会、2004）
3American Academy of Pediatrics New Recommendation forChildren＇s Media Use（2016）
4Early Television Exposure and Subsequent Attentional Problemsin Children.

乳児期のテレビ視聴とその後の注意力の問題

Christakis DA, Zimmerman FJ, DiGiuseppe DL, McCarty CA.
Pediatrics. 2004; 113: 708-713

ターやプロデューサーの方が、ＮＨＫでこれを出すと、5There is no meaningful relationship between television exposure

きっと反論が来ると言われたのですが、そのとおりでand symptoms of ADHD ADHD の症状とテレビ視聴の間には有意した。子育てに携帯を使うのか、と非常にたくさんの批判が寄せられました。
先ほども使った表１ですが、右端の「ＢＧＵ？」が、Bad, Good, and Unknown の省略です。これを使って見ていきましょう。の関連はない Stevens T, Mulsow M. Pediatrics. 2006
6Sugawara M, Matsumoto S, Murohashi H, Sakai A, Isshiki N.
Trajectories of early television contact in Japan: relationship withpreschoolers＇ externalizing problems. Journal of Children andMedia. 2015; 9 ⑷ : 453-471.

この文章は第８回子ども学カフェの一部を編集したものです。

テレビ視聴の影響について、多動や集中力、共感性などについては、テレビを見る時間では少なくともBad とは言えないということがわかっています。視力については、もしかすると最近は変わってきているかもしれない。言語発達については先ほど言いましたよ5