背 景と課 題

実践内容• ３年間の進路指導計画を作成 生徒の多様な進路希望に一層きめ細かく応じるべく、進路部主導で３年間の進路指導計画を体系化した• 学びに向かう環境の整備 空き教室や図書室を自習室として生徒に開放するなど、学習習慣の定着に向けた支援を拡充

成 果と展 望• 大学進学実績が向上• 高校の魅力が地域に伝わり、入学希望者が増加

だいら に し• 学年ごとに見られた進路の取り組みの違いや、家庭学習時間の伸び悩みの解消を図ったこ• 大学進学希望者の増加に伴い、進路指導と学習指導を強化するため、全体方針「小西スタイル」を整
理

東京都立小平西高校

変革のステップ

進路指導・学習習慣の確立﹁私はできる﹂をスローガンに、何事にも積極的に挑戦する学習集団を育成
No. 235

PROFILE全校体制での指導改善に向け、﹁小西スタイル﹂で方針を共有

こ だいら に し東京都立小 平 西高校は、学習や行事、部活動などに全力で取り組む生徒が多く、活気にあふれた学校だ。多様な進路希望に応じた指導などによって進学実績を伸ばしているが、以前は生徒の生活態度に課題が見られ、地域からの声も厳しいものがあったという。

同校が変わる原動力となったのは、２００６

年度に策定した指導改善の全体方針「小西スタイル」だ。
「私はできる」というスローガンの下、全教師が一丸となって生徒の自己効力感の向上を目指し、生徒指導を始めとするあらゆる教育活動の改善を推進していった（本誌 年度２月08

教育目標は「創造・協調・健康」。
「小西スタイル」として指導の重点を４つの領域から整理し、生徒一人ひとりが「私はできる」という思いを持てる、魅力と活力のある学校を目指している。
部活動や特別活動の指導にも力を注いでいる。
設立

１９７６（昭和５１）年

形態

全日制／普通科／共学

生徒数

１学年約２８０人

２０１７年度進路実績（現役のみ） 私立大は、亜細亜大、駒澤大、専修大、中央大、東洋大、日本大などに延べ１２６人が合格。短大、専門学校進学１１６人。就職２５人。
住所〒１８７ー００３２ 東京都小平市小川町１ー５０２ー９５

電話

０４２ー３４５ー１４１１

Web site http://www.kodairanishi-h.metro.tokyo.jp

Aug u s t 2 0 1 726

号Ｐ． ～ を参照）。

活指導」
「 部 活 動・ 行 事 」 に 整 理 し た（ 図 １）。
き い れ かつみ

また、２年生３学期には、志望大学に進学し一層力を入れることにした。その際、「小西ス

い、生徒の進路意識の向上と学習習慣の確立にに進めたいと考えました。そこで、学習指導・め、生徒の実態の変化に応じて取り組みを前「指導改善の成果が形として表れてきたた標を達成した先輩の話を直接聞けば、生徒は「同じ学校で同じように学び、努力して目由紀先生はこう述べる。

もらう取り組みを追加した。進路部主任の伊藤た卒業生を講師として招き、合格体験を語ってタイル」のスローガン「私はできる」を実現す

進路指導のさらなる充実に向け、先生方との刺激を受け、『自分にもできる』という思い

喜入 克 副校長は次のように語る。

る４つの柱として、「学習指導」「進路指導」「生目線合わせを図りました」
東京都立小平西高校校長＊学校資料を基に編集部が一部改編が強くなると考えました。大学進学希望者だ

年度頃からは、大学進学希望者の増加に伴29

多様なガイダンスを検討・精選し、３年間の進路指導を体系化

私はできる

たかの・まなぶ

進路部では、３年間を見通した新たな進路指導計画を作成した。基本方針は全校で共有していたが、学年によって異なる取り組みが少なくなかったため、より体系的なものを目指そうと考えた。また、大学や短大、専門学校への進学、就職といった、生徒の進路希望に応じて行う多など

高野 学
教職歴 年。同校に赴任して１年目。
「人を思いやる心を育てる」

きいれ・かつみ東京都立小平西高校副校長

喜入 克
教職歴 年。同校に赴任して３年目。
「ぶれない、くじけない、諦めない」東京都立小平西高校

様なガイダンスについて、それぞれの時期やね

部活動・行事学習指導

いとう・ゆきらいを改めて検討し、精選したいという思いも私は参加する

私は分かる

伊藤由紀
教職歴 年。同校に赴任して８年目。進路部主任。
「高校時代の学びを通して社会人基礎力を身につけさせたい」

力に課題があるケースが見られた。そこで、将く、一般入試での大学受験を決めても、基礎学た。３年生になってから進路を決める生徒が多が遅れがちであるという課題が浮かび上がっ

ガイダンスを見直す過程で、生徒の進路決定あった。

おおいし・ようこ

東京都立小平西高校

大石洋子

教職歴 年。同校に赴任して６年目。３学年進路担当。
「教師が謙虚に学び、成長し続ける姿こそが、生徒の信頼とやる気をもたらす」
東京都立小平西高校
こわだ・あかね来への意識づけの早期化を図ろうと、１年生２学期には卒業後を考えるガイダンスを設け、２年生２学期には進路希望ごとに、今後必要とされる学習の内容や方法などを学ぶガイダンスを新設した（Ｐ． 図２）。

進路指導

生活指導

• 分野別ガイダンス• 大学進学希望者向けガイダンス• 看護医療系ガイダンス など• 頭髪指導• ピアス指導• 携帯電話４原則• 服装指導 など• 全２７種の部活動• 体育祭・飛翔祭（文化祭）
・合唱祭• 習熟度別少人数制授業• 木曜講習・土曜講習• 放課後・夜間自習室 など

私は挑む

私は守る

小和田あかね教職歴 年。同校に赴任して３年目。２学年進路担当。
「『やればできる！』という生徒のやる気を引き出す」

すずき・じゅんこ

東京都立小平西高校

鈴木淳子

教職歴 年。同校に赴任して２年目。１学年担任。
「『分かった！』『できた！』をたくさん体験させたい」

28「小西スタイル」のスローガンと４つの柱の概念図
図１332937

102527

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や模試の活用も強化した。例えば、ベネッセの生徒の進路意識の向上に向け、アセスメント

けでなく、２年生全員の参加としました」
っと頑張ろう』という意欲を引き出したいときるようにすることで、目標を高く持ち、『もベルでの自分の学力や成長を定期的に把握で校内の学習スペースを拡充し、学びに向かう集団づくりを強化考えました」

改善を進めている。その１つが、校内の学習環学習習慣の確立を目指し、取り組みの発展・「スタディーサポート」を全学年で行い、その以前はベネッセの「進研模試」を希望者のみ受験していたが、結果を個別面談などでのアドバイスに生かすこだ

境の整備だ。家庭学習時間が伸び悩んでいたたわ

回は全員受験としている。さらに、３年生６月室や図書室などを自習室として開放することにめ、「それなら学校で学ばせよう」と、空き教年度より１・２年生７月のことにした。２学年進路担当の小和田あかね先生
は次のように語る。の回の受験者は、 年度には 人だったが、した（写真）。当初は週２日間の設置だったが、各種検定試験への挑戦も奨励し、合格者は全したりする姿も多く見られる。自習室は、学びえたり、学習の進め方などを個別にアドバイス

年度には約１３０人になり、一般入試での合格

大学入試も３年生の最後に少し頑張れば何と校集会で表彰することにした。また、大学入試現在では常設している。教師が生徒の質問に答かなると誤解している生徒もいます。全国レ

職業理解、労働への動機づけ
１学期

模擬授業

卒業後の進路への動機づけ
夏季休業

学校見学

進路意識の向上
分野別ガイダンス

選択科目決定へのアドバイス
大学進学希望者向け
ガイダンス

学習への動機づけ

推薦・ＡＯ入試対策
志望理由書解説

志望校決定の動機づけ
学校別ガイダンス「全学年が同室で学習するため、上級生が利用者は増えていく。生徒は分からないところがあれば下級生に教えるといった、学年を超えた交流復習をして帰宅する生徒も多い。定期考査が近づくと、「生徒には、高いハードルを努力で乗り越いる。部活動を終えてから自習室を訪れ、授業の予習・える経験を積み、自信を高めてほしいと思っています。そうすれば、『私はできる』を生すぐに教師に質問し、その場で疑問を解消する。

徒一人ひとりが実感し、何事にも前向きに取り組む集団になっていくと期待しています」（伊藤先生）
そのように、３年間の進路指導の流れや各時期の取り組みの目的などをより明確にする一方、学年独自の取り組みも重視している。
「先生方には、目の前の生徒に応じて指導を絶えず工夫してほしいと伝えています。優れた試みが新たに行われれば、他学年とも共有し、学校全体に根づかせていきたいと考え

じゅん こに向かう生徒の集団が形成される場となってい

卒業後の進路への動機づけ
職業別ガイダンス

２学期

２年生は全員受検としている。の柱となる英語の学習に早期に取り組ませるとていては、いわゆる井の中の蛙になりかねま

17を目指す生徒の増加がうかがえる。

13

ると、１学年担任の鈴木 淳 子先生は述べる。

パネルディスカッション

２年生

大学進学希望者向け
ガイダンス
１学期
３年生

２学期

３学期
１年生

目的
時期

ガイダンス名いうねらいもあり、ベネッセの「ＧＴＥＣ」も１・＊学校資料を基に編集部が一部改編せん。また、高校入試がそうだったからか、「定期考査などの校内の評価だけで満足し1712ています」（伊藤先生）

自習室は、平日は毎日終業時〜１９時まで開設して写真

３年間で行う進路ガイダンス（例）
図２

志望理由書事前指導28

Aug u s t 2 0 1 7

東京都立小平西高校

職員室前の廊下にもテーブルを設置し、自習めるようです」て勉強しなければならない』と、気を引き締かう姿を見て、下級生は『自分も受験に向けも生まれます。また、上級生が真剣に机に向われ、土曜講習の参加者は今年、１０４人に上って行っている。講習は、外部講師と提携して行ぶ「木曜講習」などを、それぞれ希望者に向けを学ぶ「土曜講習」、２・３年生が長文読解を学入れている。例えば、英語では、１年生が文法の少人数制授業や課外学習なども積極的に取り地域からの信頼も高まっており、 年度入試いると考えています」（喜入副校長）する『小西スタイル』の考え方とも合致してのだと思います。生徒を多面的に見取ろうととは、そのように総合的に伸びていくものなあらゆる場面で生き生きとしています。人間

よう こ﹁私はできる﹂の下、全校体制で指導改善を継続していきたいている。

スペースとした。３学年進路担当の大石洋子先生は、次のように話す。
「本校の生徒は、学習への不安からか、教師に寄り添ってほしいという思いが強いと感じます。そこで、『どの先生にも気軽に質問の受験倍率は、近年では最高となる１・６１倍となった。また、以前は少なかった近隣の中学校からの受験者が増加傾向にある。同校の変化が、地域の生徒や保護者にもしっかり受け入れられていることがうかがえる。
「選ばれる学校」

度からは、同校の課題の１つである家庭学習時「本校の取り組みを理解して入学しており、進路指導と学習習慣の確立の両面から推進しトボードに書くなど工夫しています」

間の少なさへの対策として１・２年生で週末課最初から学習に意識が向いています。
『同じしてほしい』と呼びかけ、夏季休業期間には、毎回の定期考査では、１週間前から学習計画題を導入しているが、しっかりと取り組む生徒くらいのレベルの高校の中では、大学進学実となった同校には、新入生の気質に変化が見らを立てるよう指導している。専用のカードに各が多く、今後どのように自主的な家庭学習へつ績がよいから』と入学の動機を語る生徒も少た改革の成果は、生徒の姿に表れている。 年

教科・科目の目標点数と必要な学習時間、学習なげていくかを検討中だ。さらに、大学進学者なくありません」（喜入副校長）対応できる教師の一覧表を職員室前のホワイ内容などを記入し、試験後には実際の点数と反数は、 年度入試では 人だったが、 年度入試では１２６人となった。自分の可能性に気づ制を構築していきたいと、高野学校長は意気込

今後も、生徒の変化に応じて、柔軟な指導体れる。

省点などを追記する。担任はカードを回収し、コメントを書いて返却する。１年生１学期の中く生徒が増加したからこその変化と言えるだろ

課題などをこまめに指摘されることで、生徒「担任から見通しの甘さや時間の使い方のえ、校外からの来場者も目立つようになった。

生徒自身が面白いと感じる文化祭の企画が増な面からも生徒の成長を捉えている。例えば、教師は、学習面だけでなく、行事などの様々やすくなります。教師の異動は公立高校の宿も、先生方と意識を共有し、足並みをそろえ点とすることで、異なる領域の指導においてという言葉に集約されています。これを出発「本校の教育活動の目的は、『私はできる』

たか の間考査では、何を書けばよいか戸惑う生徒が見はうまく計画が立てられるようになっていきまた、体育祭は生徒に任せて安心して見守るこみを語る。

ます。そうした指導を３年間継続すれば、自とができている。
「生徒は何事にもやる気があり、学習のみ考えていきたいと思います」

ます。そうした中で、本校のさらなる発展を命ですし、入学する生徒も年々変わっていき学自習の習慣がしっかり身につくと考えています」（伊藤先生）

ならず、部活動や学校行事、日常生活など、り返られるようになるという。

う。

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られるが、次第に計画的に学習し、しっかり振88

生徒の課題に応じた指導を目指し、習熟度別

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