2017
月
第年
1076 号

英文学会通信英 文 学 会 通 信

第107号

─ 日本大学英文学会─

発行：日本大学英文学会〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内
Tel.：03-5317-9709（直通）Fax：03-5317-9336
E-mail：esanu@chs.nihon-u.ac.jp：esanu02@gmail.com

目

次

《ご挨拶》
会長挨拶 “e pluribus unum” ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学英文学会会長 高橋 利明
英文学科主任挨拶 ―平成 29 年度を迎えて― ・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科主任 保坂 道雄《追悼文》
深沢俊雄先生への追悼 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学経済学部元教授 曽根進
故深沢俊雄先生を偲んで ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 佐野日本大学短期大学特任教授 佐藤 秀一
深沢俊雄先生との思い出 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 桜美林大学教授 山岡洋《エッセイ》
フィンランドでの特別な一年 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 東京都小学校教諭 志田 満瑠《検定試験奨学制度報告》
Challenge ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 3 年 佐野 叶花
資格試験を有効活用、自身のスキルを図る物差しとして ・・・・ 日本大学文理学部英文学科 3 年 吉村 一義《海外留学体験記》
ハワイで食べる日本の味 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学大学院博士後期課程 3 年 島本慎一朗
交換留学を終えて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年 八巻 莉緒《特集》
丘上閑話 ─つまみ食いの跡─ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部元講師 八木 悦子《新刊書等案内》 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・『英語年鑑』、サイコアナリティカル英文学会論集、そして、日本大学英文学会 ・・・日本大学文理学部教授 野呂 有子
Introduction to Myles Chilton,「越境する英語と英文学」『知のスクランブル―文理的思考の挑戦』
Translated by Yuko Noro. Pages 75-88. ・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部教授 マイルズ・チルトン『ミヒャエル・エンデとファンタジー文学』（コプレス（2016）） ・・・・・・・・・ 聖徳大学名誉教授 藤井繁「一人も見捨てない」の実現を目指して ～拙著『すぐ実践できる！アクティブ・ラーニング 高校英語』のご紹介～
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 横浜翠陵中学・高等学校教諭 江村 直人
Early English Books Online（通称 EEBO ）のご紹介 ・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部教授 野呂 有子《月例会関連》
月例会報告・予定、研究発表者募集 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・《事務局・研究室だより》 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
2017・2018 年度運営委員 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
寄贈図書について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
日本大学英文学会 2015 年度決算額 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
退職のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部元助手 野村 宗央
退職のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部元助手 B 髙橋 友加
着任のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部助手 桶田 由衣
着任のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部任期制職員 小桐 弓佳
2016 年度・2017 年度行事、その他・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・《訃報》 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

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2017 年 6 月

日本大学英文学会

《ご挨拶》
会長挨拶
“e pluribus unum”
日本大学英文学会会長

高橋利明

新年度を迎え、会員の皆様にはますますご清祥のことと存じ上げます。本学会の会長として二期目を務めることになりましたが、これまで運営上の事務作業においてお世話になってきた英文学科助手や職員の方々に対して、まず感謝を申し上げさせていただきます。
事務局スタッフの献身的な仕事こそが、この学会の長
い歴史を作り上げてきたのであり、植物で言えば木の根っことなってきたのです。そして、もちろん研究会
員・同窓会員・学生会員の皆様の日々の活発な活動
が、木に花を咲かせ実をならせてきたと実感しております。お蔭様で昨年の 7 月には、日本大学文理学部英文学科創設 90 周年記念として、これまで発行されてきた『英文学論叢』の DVD を発刊することができました。また、昨年度スタートの「検定試験奨学制度」では、思いのほか多くの学生（年間で 26 名）が立派なス
コア等を取得し、スタッフ一同皆喜んでおります。ますますの活性化を心から期待しております。圧倒的に
TOEIC 受 験 者 が 多 い の で す が、 留 学 を 目 指 す
TOEFL、 IELTS の方もさらに頑張っていただきたいと思います。
さて、ここで一つ本学会にとって大変残念なご報告があります。前英文学会会長の深沢俊雄先生がこの 1
月 18 日にご逝去されました。いつもおだやかな佇ま
いで的確なご判断のもと、本学会を牽引して下さいま
した先生の唐突すぎるご逝去に驚き、ただ佇むばかりです。この場をお借りして衷心より哀悼の意を表した
いと存じます。
話は変わりますが、今日の国際情勢は 1 月のトラン
プ大統領の就任後、緊迫度をいよいよ増しております。アメリカが北朝鮮に対してレッドラインを引く、引かないという瀬戸際にまで米朝関係が最悪化していて、我々日本人も日々不安をかかえています。かつての戦前・戦中の日本のことを想像すると、どこか背筋が寒くなる思いがいたします。そんな中、先日 NHKの E テレの「知恵泉」という番組で、「幕末国際人――
ジョン万の選択力、苦難こそチャンスだ！」が放映され、見る機会を得ました。その番組で改めて感銘を受けた言葉があります。それは、“e pluribus unum” というラテン語です。「多から一」、「多数の統一」という意味であり、さらには「多くの州の連合でできた一つの政府」という意味でアメリカの国璽として、コインにも刻印されています。アメリカのコインに刻まれ、紙幣に印刷された “In God We Trust” の方はよく知られていますが、このラテン語については気づきにくい
ようにも思われます。
ジョン万は、四国土佐の漁師であり、出漁中に暴風雨に会い、伊豆諸島南端の鳥島に漂着後、ホイットフィールド船長率いるアメリカの捕鯨船に拾われ、ハワイ、そしてニュー・ベッドフォード（アメリカ最大の捕鯨基地）まで渡り、当地で教育を受け、さらに日本に帰国後の幕末に大活躍した人物です。そして、彼を救ってくれたジョン・ホーランド号の船体には、“epluribus unum” の文字が刻印されており、その意味するところがジョン万の意識の中に深く刷り込まれていった、という解釈がその番組から感じ取ることができます。多人種・多民族が乗り組む捕鯨船が、アメリカ国家そのものを象徴しており、その船での仕事は、日本人として初めて彼に民主主義を教え込んだと思われます。ジョン万の体得した民主主義（「多数の統一」）は、その根幹にアメリカ建国の理念である「独立宣言」の中の “all men are created equal” という精神が息づいているはずです。
「万人は平等に創られている」という精神は気高い理想であり、その理想を常に肝に銘じて生きることが今日ますます求められていると思います。何はともあれ、世界の平和を祈るばかりです。なお、ジョン万と言えば、井伏鱒二の『ジョン万次郎漂流記』（第 6 回直木賞受賞作、昭和 12 年）が有名です。資料に基づきながらも作者の想像によるところの多いその描写力には、瞠目すると同時に深い感銘を受けます。特に、無人島での仲間との生活ぶりな
ど、まるでその場を見てきたように書かれている名作です。
お蔭様で本年度の月例会や大会などのスケジュールもほぼ決まり、当英文学会の学統をつないでいく「継続する力」に感動し、かつ感謝致しております。研究会員による、当学会の機関誌『英文学論叢』へのこれまで以上の積極的なご投稿をお待ちしております。最後になりますが、会員の皆様のご健勝とご活躍を心から祈念申し上げます。

─ 2 ─● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●英文学会通信英文学科主任挨拶―平成 29 年度を迎えて―
日本大学文理学部英文学科主任

保坂道雄

この 4 月より、英文学科主任を務めることになりました保坂です。大変重い職責ではありますが、会員皆様のご協力を頂きこの務めを果たせればと思っております。何卒宜しくお願い申し上げます。
さて、本年度は新たに学部新入生 145 名、大学院新入生 8 名を迎え、無事に新年度のスタートをきることができました。学部の入学者数は、文部科学省の指導による学生定員の厳格化に伴い、 130 名を大きく越えることはできなくなり、学生数が減り寂しい反面、一人一人の学生に目が行き届く教育ができるのではと思っております。一方、大学院の入学者は前期課程 7名、後期課程 1 名で、文理学部の他学科や他大学の英文学科に比してもその数は多く、またいずれの入学者もしっかりした目標をもって専攻を選んでおり、大変
頼もしく思っております。
まずは、本年度も英文学科の教員・スタッフの異動が幾つかございましたので、ご報告致します。昇格人
事では、飯田啓治朗先生が教授に昇格されました。また、長く学科の研究事務を切り盛り頂いた野村宗央先生が松山大学に栄転されたのに伴い、新助手として、
桶田由衣さんをお迎えしました。また、前島洋平先生
がこの 4 月より 1 年間、本学海外派遣研究員としてケント大学で研究を行っております。次に、学科職員の人事ですが、 3 年間学科事務を支えて頂いた髙橋友加さんの任期満了の退職に伴い、後任として、昨年度卒業した小桐弓佳さんをお迎えしました。助手や学科職員の皆さんには、新学期を迎え、ガイダンスや学生対応に大変忙しく、毎日遅くまで奮闘いただいております。教員一同、学科及び学会を支える縁の下の力持ちに本当に感謝しております。
ところで、大学運営をめぐる状況は、ますます混迷を深めております。先程述べた学生定員厳格化は、各大学の財政を圧迫し、学費の値上げや研究教育費の削減等へとつながり、専任・非常勤の教職員の雇用まで脅かしかねない状況にあります。そうした中、私たちが考えなくてはならないことは、日本の高等教育を決して衰退させてはならないということだと思います。
日本の教育システムは、世界的にも高く評価され、その成果も確かに上がっております。しかしながら、それは主に中等教育までで、大学を中心とした高等教育となると、その評価は残念ながらあまり高くありません。こうした状況で、前述の問題を抱え、果たしてこのままでよいのかと自問せざるを得ません。私たちに第 107 号できることは限られておりますが、せめて本英文学科の学生たちには、これまでに劣らない教育を維持し、幅広い視野としっかりした判断力を養い、社会に役立
つ人材に育ってもらいたいと思っております。
そのため、昨年度より新カリキュラムへと移行し、できるだけきめ細かい指導ができるようにと各教員が知恵を絞っております。その中の 1 つには、 1 年次及び 2 年次の外国人専任教員 3 名を中心とした副担任制があり、英語をより身近に感じて授業に臨んでもらえるようにしております。また、もう 1 つの柱として、3 年次から始まるゼミ制度があります。新 2 年生は、今秋各先生方のガイダンスを聞き、 2 年後の卒業論文作成に向け、研究テーマを決めてもらいます。これまでより教員との距離感も近くなり、研究はもとより、様々な事柄を相談できる機会も増えるのではと思っております。先生方には多少ご負担が増える可能性もありますが、英文学科の新たなセールスポイントの 1 つになればと願っております。外部環境は益々厳しくなっておりますが、こうした一つ一つの努力の積み重ねで、これからも英文学科の教育の質を維持して参りたいと思います。
文理学部も、この 4 月に、新たな本館が完成し、来年度に向けて、キャンパスの姿も大きく変わりつつあります。11 月にはホームカミング・デイ、 12 月には本学会の年次大会が予定されております。どうか、会員の皆さんも、是非一度、新たな一歩を踏み出した文理学部及び英文学科にお越し頂ければと願っております。今後とも、日本大学英文学会会員の皆様のご協力を切にお願い申し上げます。

─ 3 ─2017 年 6 月

日本大学英文学会《追悼文》
深沢俊雄先生への追悼
日本大学経済学部元教授

曽根進

長い間、松戸にある聖徳大学人文学部教授であられた深沢先生が、今年の 1 月 18 日朝に急性大動脈解離の為に、突然自宅で倒れられ、息を引き取った。享年74 才でした。私などと比較すれば、先生は公私ともに忙しい日々を送っておられたことは確かです。
昭和 38 年から日本大学文理学部英文学科から同じクラスで過ごした間柄、少し早い旅立かと思っています。葬儀は 1 月 21 日に多摩霊園で執り行われました。
多数の参列者に見送られ、満足な人生を終えていると感じがしました。先生は若い時から真面目な生き方を貫き終えていたので、参列者から故人深沢俊雄に関する興味のあるエピソードは聞くことはなかった。
そこで、私は深沢君とは長い付合いであり、友人の1 人としても、彼の思い出の 2 ～ 3 の話は披露しなけ
ればならないかと感じています。
日本大学の大学 4 年間、大学院 3 年間の計 7 年間をほぼ同じクラスで過ごしています。多分、深沢君と息が合った頃は、大学 2 年生の「英語 III」の授業を通してでしょう。中島邦男先生が英国のロンドン大学へ行
くので、後期授業は、当時助手の渡辺敏郎先生が授業担当者となった。その頃の英文学科生は男女比で言えば半半でした。女子学生が教室の前半分、男子学生は後ろ奥にひっそり座っていた。この時に、深沢君は「オイ！曽根、この先生はシャープでクール、そして映画の画面に出てくる人だよ」と告げてきたのを覚えている。彼との会話は常々素っ気ないが、後になって余韻を残すことが多かった。当時英文学科には渡辺敏郎、壬生郁夫、高橋直等の助手がいた。この人達は助手の身分であるが英文学科の授業を持っており、 2 年
生以上の英文科生を指導していた。ある日、彼は私に「この助手達は大和資雄主任教授の御墨付きがなければ、万年助手になってしまう」と話してくれた。確かに、今の任期制度の助手とは相当に異なっていたはず。日大紛争前の助手達は苦労が多かったでしょう。
後に、私が文理学部英文学科助手から、日本大学経済学部専任講師として赴任することになった時に、深沢君は「曽根、君は幸せ者だよ！」と言われた。今にして思えば、この紛争前は助手であった大先生達に再会し、多方面からのご指導をいただきながら、先生達の同僚にして下さった御蔭で、 39 年間を無事に勤めあげました。それは感謝感謝に尽きます。
昭和 43 年 5 月に日大紛争が勃発し、私たち院生は

古田体制打倒（理事長打倒）で盛り上り、デモにも行きました。文理学部校舎はバリケードされて、授業再開などの目処は全くないままで、月日がたちました。
文理学部の教職員も「反古田」を掲げて神田三崎町をデモ行進していました。すべての文理学部の機能はストップし、院生達の大半は留年してしまった。院の 2
年生には佐藤三武朗、原公章、羅秀吉（台湾留学生）、
国岡直次、深沢俊雄など他に 5 名いました。私を除き、上記の皆さんは正義感と向学心に燃えていました。それだけに、この日大紛争は 1 人 1 人の院生にとって、将来への不安や悩みを残していました。20年程前のある会合で、深沢君は「この紛争は僕たちが犠牲者になったことにより、今の日本大学全体の発展につながり、新しい日本大学組織に生れ変っていったことを実話として受け止めて下さい」と言ったことがある。まさに、誰れもが戦後の日本民主化以上に日本大学にとっては、前へ一歩押し進めた大変な運動であった。
この紛争中の話ですが、大和先生が矢来町の自宅でシェイクスピアの集中授業をして下さり、最終日には奥様が手料理を振舞ってくれたこと。また、英語学担
当の原田茂夫先生が受講者を自宅に招いて、霜降牛肉のスキヤキを食べさせてくれたことなど忘れられない
思い出となっている。
さて、深沢俊雄先生に戻りますが、留年後の大学院3 年目には日本大学鶴ヶ丘高等学校に勤務し、修士論
文のみが院生 3 年目での仕事となり、修士論文の提出となった。その後、 4 年間の高等学校勤務の後に、東京立正女子短期大学に専任講師として採用されている。ここへの転職には難波利夫先生の口利きもあったらしい。9 年間程勤務している間に、短大中枢の教務主任に上り詰めていた。そこに、大先輩の藤井繁先生
が、昭和 56 年聖徳大学人文学部英米文化学科発足時の教授要員として声をかけられ、招かれた。平成 27
年 3 月に退職するまで学部学生、院生の指導をしてきている。また、先生は学会活動にも力を入れており、
日本大学英文学会、日本文体論学会、スタインベック協会、東京英米文学研究会などの学会主要役職を熟していきている。私などの凡人よりは、日常生活でも、教育活動の上でも、神経と体力を使いすぎたことでしょうか、今となっては先生のご冥福を祈るしかない。

─ 4 ─● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●英文学会通信故深沢俊雄先生を偲んで
佐野日本大学短期大学特任教授

佐藤秀一

深沢先生の突然の訃報に唖然とし言葉を失ってしまった。一ヶ月ほど前の英文学会の年次総会であんなにお元気な様子で、お会いしたばかりだったので、何
でだ、何があったんだ、と心の中で思わず叫んでしまい、同時に受話器を持ったまま体が震え、膝がガクガクしてしまった。そしてこれまでの先生との長年の遠い昔の日々のことを思い、・・・涙してしまった。嘗
ては職場の学校が同じ高校、同じ短大だったこともあ
り、先生の結婚式にも招かれたり、旅行もご一緒させていただいたりもした。この世の諸行無常とは云え、
思いがけないほどの喪失感と自分の中で何かが欠けてしまった淋しい思いで一杯である。先生とお会いするといつも「ホッ」と心が和み、何もかも打ち解けて話ができ、会話も弾んだ。
心ひそかに先生を「人柄の深沢先生」、「気配りの深沢先生」と思っておりました。「佐野の方はどうですか？」、「どんな風に通われてるんですか？」とか、何かと私のことや「奥さん元気？」と家内のことを気遣っていただきました。人の立場に立って人の苦労や気持ちを思いやる、まさに配慮の人でありました。また、先生のお人柄を語るとき、いつも謙虚であろうとした先生の姿勢について触れないわけにはいきません。先生はどの先生に対しても、例え、年下の若い先生であろうとも「・・・先生」と呼んでおられました。
とても感銘を受け何とか見習いたいと思ったのを覚えております。先生の相手の人と同じ目線で物事を見る
屈託のない姿勢は、誰しもが共感することであります。自らが凡人であることを心掛けているようにも思えました。それは口に出せば簡単ですが凡人にはなか
なかできないことであります。いかなる地位にあっても偉ぶらず常に謙虚で目線を低くする。そして凡人だから懸命に努力する。そうした姿勢が凡庸に見えて非凡という境地を開かれたのであります。
先生は、学問の分野においても功績を残し、日本大学英文学会の会長に選ばれ、立派にその職務を全うされました。私も同学会の常任委員、運営委員として会議に出席させていただきましたが委員の先生方の信頼も厚く、強い責任感をもって、的確に、また誠実に運営されました。
先生の研究のご専門は、アメリカ文学 20 世紀前半のスタインベック（John Steinbeck、1902-68）でした。
スタインベックの少年時代からの愛読書は、アーサー王（King Arthur）物語と聖書（the Bible）である。それが彼の文学世界を決定するほど重要な意味を持つことになるが、彼はアーサー王伝説を踏まえた構成によ第 107 号

る 底 抜 け に ユ ー モ ラ ス な、 そ れ で い て 哀 感 の 漂 う『トーティーヤ・フラット』（Tortilla Flat, 1935）で名声を確立する。そして 1929 年の 10 月 24 日の「暗黒の木
曜日」、ニューヨーク証券取引所は突如として株価の大暴落に見舞われ、彼は、それに伴う長い経済的不況が続く社会への関心を深め、芸術的にもすぐれた作品を次々と世に問うことになる。そして、ストライキ小説『勝敗のわからない戦い』（In Dubious Battle, 1936）、
劇形式の中篇『はつかねずみと人間』（Of Mice andMen, 1937）、少年の動物との共感を通して大きく成長
していくビルドゥングスロマン（Bildungsroman）ともいえる『赤い仔馬』（The Red Pony, 1937）などを経てこれまでのテーマを凝集させた代表作『怒りのぶどう』（The Grapes of Wrath, 1939）で自己の文学的頂点に到達する。第二次世界大戦以降の著作は、ユーモア小説『缶詰横丁』（Cannery Row, 1945）、自分の家の歴史に潜む原罪の意味を探り、そこに宿る人間の罪と愛の問
題の追求を旧約聖書の物語に託して語ろうとする、エリア・カザン（Elia Kazan）監督によって映画化され、ジェイムズ・ディーン（James Dean）の名を有名にしたお馴染みの『エデンの東』（East of Eden, 1952）などの佳作がある。そして 1962 年、ノーベル文学賞を受けた。スタインベックの大作『怒りのぶどう』は旧約聖書の『出エジプト記』を枠組みとする構成、社会的背景を描く一種の中間章と物語部分の章が交互に配置されるという手法は斬新である。この作品の重要なテーマは人類愛である。博愛精神に満ちた作品で、心優しい人々はみな経済的に貧しい。
『怒りのぶどう』が、ただ単に、資本家や官憲の弾圧に抵抗する社会小説に終わらないのは、それらの苦しみの中に人間愛がうたわれているからである。作品の 30 章の最後のところで、飢えで死にかけている男の姿を見てマ（Ma）（ 母 親 ） は 無 言 の ま ま、 ロ ー ザ シ ャ ロ ン（Rose of
Sharon「シャロンのバラ」）、［ 本名はローザシャーン（Rosasharn）、ジョード（Joad）家の長女で赤ん坊を産むも、その子はすでに死んでいた］にうながすと彼女は「いいわ」（“Yes”）と言ってその男に自分の乳をふくませてやる。そのときの彼女の口もとに「謎のような微笑」（“her lips came together and smiled mysteriously”）が浮かんでいたのである。この「謎のような微笑」とは一体何を意味しているのだろうか。ここには一人の人間の生命を超えた人類全体の生命の燦々たる輝きが存在するのである。
先生の生きざまということの意味は、まさにこういったあくまでも人間的であろうとする強い思いが背景にあるのではないだろうか。もはや先生の温容に接することはできません。耳を澄ませば先生の優しさのこもった声が聞こえてきます。
先生、本当にお世話になりました。これまでお導き
いただきありがとうございます。どうか安らかにお眠りください。合掌。

─ 5 ─2017 年 6 月

日本大学英文学会● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●深沢俊雄先生との思い出
桜美林大学教授山岡洋

私が深沢俊雄先生と初めてお目にかかったのは、私が佐野情報短期大学（現、佐野日本大学短期大学）から聖徳大学に移った 2001 年 4 月の時であった。当時、学長補佐をしていらした藤井繁先生と、先に桜美林大学から聖徳大学に移られた小池一夫先生と、いわゆる「日大組」として、4 人で連れ立ってよく飲みに行ったものであった。藤井先生はトマス・ハーディ（イギリス文学）、深沢先生はジョン・スタインベック（アメリカ文学）、小池先生は通時的英語学、私は共時的英語学と、 4 人の専門は見事に別々であったが、当時の聖徳大学では、「東大組」と「筑波組」が二大勢力としてしのぎを削っており、そんな中の小さな派閥ながらも、藤井先生のお人柄から、当時の学長からは信頼を置かれて、様々な仕事を任されていた。
私が聖徳に移った当時は、深沢先生は教授として一人の研究室をお持ちであった。私は助教授として、別の教授の先生と同部屋であった。しかし、私の同部屋の先生が退職をされてしばらくした頃、研究室の再編のために、私と深沢先生は研究室を共有することになった。それを機に、私は深沢先生と大学での「生活」をともにするようになったのである。深沢先生
は、苦手なのは整理整頓をすること、一方で、人への気遣いは人一倍あるため、研究室には面白い光景が徐々に形成されていった。研究室の中には、個人用の作業机が壁際に 2 つ、学生が来た時などに使う共有の大きな机が真ん中に 1 つあった。共有の机は基本的に物は置かないようになっていた。すると、人への気遣
いが人一倍きめ細かく、整理整頓が苦手な深沢先生の机の周りには徐々に床から「物」の山が形成されていった。その山は、決して人の邪魔にはならないが、それ以上積み上げたら絶対に崩れるだろうというものであった。それでも、深沢先生の頭の中では、その山の中のどこに何があるかは常に正確に把握されていた。学者である。
ちょうどその頃、聖徳大学では、新たに「外国語学科」という学長肝いりの学科を新設することになり、小池先生を中心に深沢先生と私で外国語学科の土台作りをしていた。この新学科設立は、学内でも秘密裏に話が進められていたため、 3 人は小池先生の研究室に籠もって、カリキュラム作りなどの作業を行っていた。作業は夜遅くまで続いたため、 3 人とも夕食はその小池先生の研究室でともにすることが常で、 3 人が順番にその夕食 3 人分をどこかで調達することになっていたのであるが、深沢先生が買ってこられる時には、普通のお弁当に加えて必ず味噌汁やサラダなどが添えられていた。
深沢先生との思い出はここに書き尽くせることなど到底できないが、最後に、最も印象に残っている思い
出を書き残しておきたい。それは、ある日、深沢先生が出勤されてきた時のこと、まずは愚痴から始まった。「先生、聞いてよ、昨日は長女が生まれたばかりの子どもを連れてくることになっていたんだ。だからお風呂をきれいにしようと思って、朝から風呂場の壁のペンキを塗り替えていたんだよね。そしたら、次女がシャワーを浴びに来て、急いでいたんだろうけどシャワーを浴びられず、『何で、こんな時間からペン
キなんか塗ってるの？もう、もう、このペンキじじい！』って言うんだよ。
『ペンキじじい』なんてひどいよね。」私にとって、この出来事はまさに深沢先生の人となりを表すものであった。人を想い、そのために苦労を惜しまない。しかし、間が悪い。
深沢先生、天国でも、皆さんに笑いと幸せを与えて下さい。先生に改めてお礼を申し上げる機会がありませんでした。これまで、本当に有難うございました。

《エッセイ》
フィンランドでの特別な一年
東京都小学校教諭

志田満瑠「海外に出て、他の国の教育を見てみたい。
」
教員歴 10 年目になる私は 2016 年 4 月から 1 年間 IIPの国際体験プログラムに参加した。私の参加した「海外教育交換プログラム」は、海外の現地校に入り、子ども達に日本文化や日本事情を紹介しながらその国の教育を学び、現地の教職員とも交流するというものである。研修を行う国は自分で選ぶことができたため、教育水準が高く、かつ、日本と同じように英語を公用語として学習しているフィンランドを選んだ。
フィンランドの学校には、担任の先生の他にヘルパーもおり、複数の大人で指導にあたっていた。そのため一斉指導はもちろん、小グループに分けての指導や、個別指導も行うことができ、子供達一人一人に丁寧な指導がされていた。授業は教科担任制をとっており、専門性を生かした授業が行われていた。また、先生達一人一人自分の趣味や特技をもっており、それを─ 6 ─

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英文学会通信生かした学習活動も行われていた。動物が好きで馬を飼っている先生は、夏に動物のふれあい教室を行った
り、オリエンテーリングが得意な先生は屋外でオリエ
ンテーリングの授業を行いながら、地図のよみ方を指導していた。自分でフィンランドの伝統衣装を作ることのできる先生が家庭科を担当していたり、大工のよ
うに、自分でコテージを建てたという先生がハンディクラフトの授業を担当していた。趣味や特技が指導にもつながっているため、楽しそうに子ども達に指導をする先生達の姿が印象的だった。
英語の学習は 2 年生から始まり、 3 年生からは教科書を用いながら本格的な学習が始まっていた。教科書を使うだけではなく、様々な英語の音声や動画なども使いながら授業が行われていた。リスニングの学習では、オープニング曲の後に DJ が陽気に、ジョークを交えながら話す英語の音声や、イタリア人シェフが英語で調理方法について話す音声を聞くこともあった。
イタリア人シェフの調理方法を聞き取るリスニングの学習ではイタリア訛りの英語の音声が使われており、母国語話者によるものではない英語を聞く練習にもなっていた。世界に出れば、公用語として使われている、訛りのある英語を聞く場面に出会うこともある。
正しい英語を聞くことも大切だが、それ以外に「今」使われている英語や、公用語として使われている英語を聞くことも他国の人たちとコミュニケーションをとるために必要なことなのだと思った。
フィンランドの小学校では「子ども達に教科を教えること」を第一としており、日本のような生活指導はない。給食はバイキング形式になっており、配膳する量も子ども達に任せているので自分の好きな物しか皿に入れない子や、少しの量しかよそわず、休み時間に家から持ってきたサンドイッチを食べる子もいる。学力は高いが、学習態度が悪いという子に対しては学校で指導をするという方法より家庭に連絡をいれるという方法をとっていた。フィンランドでは学校で教える
ことと家で教えることをはっきり分けているようであった。
日本の小学校では、教科指導の他に生活指導や学校行事も行ったり、給食や掃除などの当番活動もある。
そのため、教員の仕事は多いが、協力することや、相手のことを考えて行動するといった教科以外の大切なことも教えているのだと思った。これは現地校に入らなくては気付かなかったことであり、このことから日本の教育のよさを感じることができた。
教育だけでなく、素晴らしい自然やフィンランドならではのおもしろい文化を体験できたのもよい経験となった。フィンランドはオーロラが有名であるが、私は秋の夕暮に感動した。赤や黄色、オレンジ、青など様々な色が広い空一面に広がり、時間によって変化す
る空はいつまでも見ていたくなるほど美しかった。
海外に出なくては気付かなかったこと、フィンラン

ドでしか体験できないことをこの留学で体験することができた。人生の貴重な一年となったこのフィンラン
ド留学を私は忘れないだろう。

《検定試験奨学制度報告》
Challenge
日本大学文理学部英文学科 3 年

佐野

叶花

私は大学 1 年次に英検準 1 級を取得しました。高校から英語専攻の学科に所属していて、大学も英文学科
なのになんの英語資格も持っていないのは恥ずかしいな、もう少し自分の英語力に自信のつく『武器』が欲しいなという想いから英検に挑戦することを決意し、
約 1 年間勉強をしました。私が英検の勉強として独自で行っていたのは本屋で購入した英検の単語帳の単語をじっくり覚えて次の日にその覚えた単語を復習というのを毎日くりかえすことです。覚えるときの方法として、私はルーズリーフに英単語を 5 回ずつ声に出しながら書いていました。時間もかかるし若干面倒くさ
いかもしれませんが、覚えるのに苦戦していた単語も次の日には不思議なことに単語の音と一緒に意味もちゃんと思い出すのでこの覚え方はおすすめです。復習はなるべく通学中や授業の休み時間などのスキマ時
間をつかうようにしていました。なぜかというと、英検準 1 級に出てくる 1850 単語を全部覚えるためにはあまり復習に時間を費やしたくなかったのと、本番試験を受けるときはじっくり考えるというよりも、正確にかつ迅速に単語を理解するのが大切だと思ったからです。「この駅に着くまでに○○ページ分の単語を完璧にいえるようにしよう」「○限が始まるまで○○
ページ分くらい復習しよう」というような自分のノルマを作り、テンポよく答えられるようにしました。英検の勉強はこの単語を覚える、ということをメインで行い、受験 1 ヶ月前に過去問を解き始めリスニングも耳をならすために毎日聞くようにしていました。
「ほぼ単語しかやってないじゃん」と思うかもしれません
が、私はどれだけ単語を本番までに覚えたかが準 1 級
合格のカギになると思います。英文法や作文、長文読
解は大学受験のときに学んだ英語を覚えていればそれで大体のことはカバーできるからです。学校の授業や課題、テストと両立するのは大変ですが、毎日短い時
間でもいいので続けて勉強するのがポイントです。
1 年間勉強した後英検に合格し、その翌年から英文学科で『検定試験奨学制度』が導入されました。検定─ 7 ─2017 年 6 月

日本大学英文学会試験合格後、申請をすると図書カードが貰えます。私はこの制度でより多くの学生が検定などの資格をとろうと思ういいきっかけになるのではないかなと思います。なんとなく資格をとろうとするよりも「図書カードをもらうためにも勉強しよう」という理由でもいいので明確な目標があったほうが勉強ははかどると思います。さらに、私のようなまだ上の級が取得出来ていない人にとってもこの図書カードを使って参考書を買い、次の級もチャレンジしてみようという学生も増えいい制度だと思います。私も実際に今回の制度でいた
だいた図書カードで英検 1 級の勉強をしています。この先の就職活動に向けて、少しでも自分の自信につながるようにこれからも英検をはじめとする様々な資格取得に挑戦し続けたいです。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●資格試験を有効活用、自身のスキルを図る物差しとして日本大学文理学部英文学科 3 年

吉村一義

1．はじめに
私は昨年の四月にここ日本大学英文学科二年次に編入学で入学してきました。それまでは何をしていたのかと言うと日本外国語学校総合英語科に二年間在籍していました。なので、実質 1 つ下の学年の学友と現在勉強しています。最初は不安でしたが気の合う友達も出来それなりに楽しい大学生活を送っています。英文
学会通信に書いて欲しいと言われたときは私のような新参者が書いてもいいのだろうかと迷いましたが「これから検定試験奨学制度を利用したい！」また、「できる限り TOEIC などの点数を上げたい！」と思っている方の参考になれればと思い今回の執筆に至りました。これから、資格試験の勉強法や奨学制度について
いくつかの項目に分けて書いていこうと思います。

2．資格試験勉強法に関して
今現在自分の保有している英語系の資格は TOEIC
公開テスト 900 点、英検準 1 級、 TOEFL ITP 500 点ですが、勿論最初からこんなに高いスコア、級を取れた
わけでもなく海外経験も専門学校時代に一か月のホームステイをした程度に留まります。なので、日本に居つつ徐々にステップアップしながらここまで上げて来ました。TOEIC を例に挙げて言うと高校卒業後専門学校で最初に受けた時のスコアが 330 点とクラスの中でも下から数えた方が早いという有様でした。その結果を受け、また先生のアドバイスを踏まえながらおこなったのが通学時間を利用した勉強方法です。当時はリスニング能力が全くと言っていいほど無く何を言っているのか分からなかったのでスマホのアプリを駆使して毎日 10 分でも良いからリスニングをしよう！と始めていきました。また当方、洋画が好きだったので今まで吹き替えで見ていた映画もなるべく日本語字幕
で見るようにと心がけていくと半年ほど経った辺りからネイティブの授業にも TOEIC のリスニング問題も聞き取れるようになり俗にゆう「英語耳」になっていきました。英文学科の授業は英文を正確に読み解く、文法を正確に理解する、専門学校と比べてもより専門的、学術的なカリキュラムなのでネイティブスピー
カーの授業は比較的少なく TOEIC でもリスニングが苦手と言う方が多いのではないでしょうか？そう言った方に是非おこなって欲しいのが通学時間を使い 10分は英語のリスニングをして残りは自分の好きな曲、好きなことをするという事、そこまで負担も大きくも無く毎日学校に来るだけでも効果は大きいと思います（ 現 在 自 分 の 使 っ て い る ア プ リ は NHK WORLDRADIO JAPAN, BBC Learning English 辺りを気分に合わせて使っています。特に BBC は、スクリプトもあるのでオススメ）。
また、学内の TOEIC IP テストだけでなく公式が毎月行っている公開テストにも積極的に応募して試験慣れするというのも良いと思います、というのも試験自体が二時間もあるので慣れていないと最後まで集中力が続かずダウンしてしまうからです。日頃から問題集を本番さながらに解くのも大きいですが二か月に一回、三か月に一回でも受けるというのをモチベーションの維持も兼ねてオススメしたいです。

3．検定試験奨学制度について
私も昨年入学しこの制度を知り昨年から現在に至るまでレベル 1．2 と図書カードをもらうことが出来ました。初回には応募した人を集めて図書カードの授与式があり授業でもお世話になっている吉良先生や高橋先生がお見えになっていました。また 10 人以上の英文科の学生が来ており中にはレベル 1 の贈呈を受けている方が居り非常に良い刺激になりましたし、当時自分はレベル 2 での授与でしたから大きなカンフル剤になったと思いますし、そう言った意味でもこの検定試
験奨学制度は他の英文学科生と切磋琢磨出来る良い制度だと思います。贈呈品が図書カードと言うのもミソ
で参考書などを買うときに大きな助けになりより自分のスキルをブラッシュアップ出来ます。また、この制度とは別に日本大学文理学部には検定のレベルに寄って単位認定制度もあるのでそちらも併せて活用してよ
り有意に大学生活を送って頂けたらと思います。

─ 8 ─

英文学会通信《海外留学体験記》
ハワイで食べる日本の味
日本大学大学院博士後期課程 3 年

島本慎一朗

ハワイと言えば、新鮮な熱帯フルーツ、ロコモコ、
マラサダ、マナプアなど日本でも大人気の食べ物から、ダイアモンドヘッド、絵に描いたようなコバルト
ブルーの海、パールハーバーなど現地でしか味わうことのできない観光地が挙げられる。私は文理学部交換留学制度（ハワイ大学では MIX プログラムと呼ばれる）を使って米国ハワイ州にあるハワイ大学マノア校に留学生として派遣された。ハワイで味わった日本について 2 点述べていくことにする。
ハワイという土地はまさに文化の要衝とされる場所であるとともに、ポリネシアンの伝統が残る由緒ある島である。日本とアメリカ本土のほぼ中間地点に位置
し、世界中から観光客がやってきては伝統的なポリネ
シアン文化を肌で体験していく。暖かい気候に温かい
現地の人々との交流、アロハと声を掛けられれば、自然とアロハと返してしまうような実に心身ともに穏やかに過ごせる場所である。冒頭でも述べた通り、ハワ
イはさまざまな名物で観光客たちを魅了してくれる。
しかし、ハワイは伝統を保持しながらも文化の要衝だ。マラサダは元々ポルトガルから輸入されたものであるし、マナプアとは要は、日本のコンビニで冬に食べることが出来る白いアレである。もともと中国人がハワイに持ってきたものらしい。様々な国の人々、文化、そして現地の伝統が今のハワイを作り上げている。長いこと日本を離れると、やはり恋しくなるのが日本食だ。ハワイでは寿司をはじめとする日本食も人気だ。ところで、皆さんは海外の寿司を見たことがあるだろうか。カリフォルニアロールやドラゴンロールと呼ばれる巻き寿司が人気で、日本の寿司とは見た目も味も大きくかけ離れている。日本人からするとそれらを寿司と呼ぶには少し抵抗がある。しかし、日本以外の人々にとってはそれが寿司なのだ。少し長い前置きになったが、この寿司というのは言語や文化と似通ったところがある。英語は多くの日本人にとっては第二言語であり、中学校や高等学校、そして大学において必修教科となっている。英語を勉強したいというのであれば、日本国内でも十分に勉強はできる。では
何故、わざわざ海外留学をするのだろうか。海外の寿司ロールが日本人にとって変に見えるのは、本物さ（Authenticity）を欠くからであると考える。私はあまり寿司に詳しくはないが、シャリ、ネタなどあらゆる点において日本と海外の寿司では異なる。つまり、実第 107 号

際に私がアメリカに足を運んでわかったことは日本国
内から見る英語と、実際にアメリカに足を運んで見る
英語は異なるということである。例えば、日本で英語を勉強する際に使う教科書の音読 CD はアメリカ人からすれば本物さを欠くものに聞こえるだろう。クリア
できれいな発音、言い間違いはしないし、ノイズも無い。まさに寿司で言えばカリフォルニアロールである。寿司は寿司でもちょっと違うし、英語は英語でもちょっと違うのだ。言語というのは文法、語彙選択、文体など言語的側面以外にも、ジェスチャーや態度、
またはそれらすべてが生み出す含意といった様々な要素が統合されて使われるものだ。本物の寿司を学ぼうと思ったら、東京下町で修行し、寿司とそれを取り巻
く環境にどっぷり浸かって時間をかけて会得することが必要なように、英語もその環境に一度足を運んでみることが必要である。それによって違いに気付くことができる。
もう一つ、外から見た日本について述べていきたい。日本では、早期英語教育や英語で英語の授業を行うなど、ネイティビズムが流行である。子どもの習い
事ランキング 1 位に英会話教室が来ることからも、いかに日本人が英語に憧れているのかがわかる。しかし、英語でペラペラと話す将来の自分や子どもの姿を想像するあまり、日本語や日本人としてのアイデンティティーを捨ててしまうというのは少し残念なことである。私はハワイ大学で第二言語習得（英語教育）を専攻していたのだが、そこで最初に学んだことは、
言語習得におけるアイデンティティーである。今や英語は世界中で使われており、日本に観光に来ている中
国人や韓国人とも英語で話すこともある（English as a
lingua franca）。そんな中、正しい英語とは何かという議論がこの分野では多くの学者の関心を集めている。
アメリカ英語だろうか、それともイギリス英語だろうか。答えは両方ともノーである。例えばシンガポー
ルではその土地の訛りが混じったいわゆるシング
リッシュという英語が使用される。標準とされてきたアメリカ・イギリス英語とは多少異なる。しかしシンガポールの人々にとってはシングリッシュこそが標準であり、生活上必要不可欠な言語なのだ。私はコミュニケーションをする上で、多少アメリカ・
イギリス英語と異なる英語を話そうが最低限理解可能であれば良いと考えている。実際にアメリカで友達と話しをする時も、授業内でディスカッションやプレゼンをするときも、誰も私のジャングリッシュに文句も言わず耳を傾けてくれた。少し日本の寿司とは異なるカリフォルニアロールが海外で愛されるように、日本人は日本語のアイデンティティーを大切にしながら、英語とうまく付き合っていくことの必要性を
この留学を通して実感したとともに、外国語に対する見方が少し変わった。
こうして外に出てみると、自分が日本人なのだなと─ 9 ─2017 年 6 月

日本大学英文学会

改めて実感する。日本の良いところを再発見し、自分を客観的に見つめ直す機会になった。これが外に出た者にしか味わえない日本の味である。あなたも鎖国を解いて、外から日本を眺めてみてはいかがだろうか。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●交換留学を終えて
日本大学文理学部英文学科 4 年

八巻

りました。留学ではその国の言語を学ぶことはもちろんですが、異なる言語や文化に触れることで、自国の言語や文化をもう一度見つめ直すことができます。
UAB での留学で学んだことは人生の財産です。英語の勉強だけでなく、一期一会の出会いやお金で買えない楽しい、または苦しい経験、全てが今や将来の私を形成してくれるはずです。この交換留学を通して
もっともっと多くのことを知りたい、学びたいと思うようになりました。この向上心を胸に、これからも様々なことに挑戦していきたいと思います。

莉緒

八月から約九か月間、交換留学生としてアラバマ大学バーミングハム校（UAB）に行ってきました。長期留学は長い間私にとっての大きな目標であり、達成できたことをとても嬉しく思っています。TOEFL 等様々な壁はありましたが、九か月間の素晴らしい経験と比
べると、これらは些細な苦しみだったと思います。
アラバマ州はアメリカ南部に位置する州で、バーミングハムはアラバマ州最大の都市です。都市と言っても東京のように大きくなく、時間はゆっくりと流れ、州立公園等の自然にも囲まれています。人々はとてもフレンドリーで、初めて会う人にも気軽に声を掛けてくれます。
日本とは異なる文化や習慣の中で、多くの刺激を受けました。とくに印象的だったものは政治問題や社会問題に対する人々の関心の違いです。日本では若者の政治離れが話題ですが、十一月の大統領選の時期には、キャンパス内で多くの生徒が意見交換しているのを見かけました。また、アメリカでは人種や宗教等は深刻な社会問題です。特に南部は黒人の人権運動が盛んに行われた場所なので、その背景を今でも感じることができます。日本人はアメリカのような人種や宗教の多様性を意識しないため、主観的に考えることは難しいと思います。私も初めてマイノリティになるという経験をして、「日本人」というアイデンティティーを深く考えることができました。人種のるつぼである
アメリカだからこそ、人々は自分の個性を持ちつつ、他者の考えに理解を示そうとします。異なる文化を学
び、受け入れることの大切さを学びました。
UAB には嬉しいことに日本語を勉強している生徒が百人以上います。彼らとのコミュニケーションで気付いたことも多くあります。例えば、日本語のルール（尊敬語やオノマトペ）、日本人のものに対する考え方（わびさび）は日本人にとってはごく自然なことで、改めて考えることは少ないでしょう。アメリカ人の友
達にこのようなことを質問されるたび、私も日本語や日本文化の面白さに改めて気づきました。また、自分が日本人であることにさらに誇りを持てるようにもな

《特集》
丘上閑話
─つまみ食いの跡─
日本大学文理学部元講師

八木悦子

物心ついた頃、家族の話す「タヌキのＡちゃん」「オ
オカミのＢさん」という言葉が気になって仕方がありませんでした。それが「佐貫」であり「大上（集落の西端）」であることが分ってきた頃、子供心に言葉って面白いなと思うと同時に背後の知識がないと言葉は理解できないのだということをぼんやりと感じました。
世の中には自分達が話す以外の言葉があると知ったのは小学校低学年で『ニルスの不思議な旅』を読んだ時でした。ニルスが動物と言葉を交わせなくなってしまう結末では、とても悲しい気持ちになりましたが、素晴らしい想像の世界を紡ぎ出す言葉というものには大いに興味を掻き立てられました。
言葉に対する別の思いが生じたのは、子供用に訳された『ロビンソン・クルーソー』を読んだ時でした。
クルーソーが海岸で島の住人に出会った際の「その日は金曜日だったので、その男をフライディと名付け召使いにした」という一節を読んだ時、「なぜ他人に勝
手に名前をつけしかも召使いにするのか」という疑問を持ったのです。大英帝国の海外進出と・・・などと知るのはずっと後のことで、小学校時代の私が感じたのは「言葉は自分がまだ知らない背後の事情を抱えているらしい」ということでした。
外国語に興味をもったのは中学校に入って英語に接した時でした。二年生の時の先生は、市河三喜の発音
記号の小冊子を使って熱心に発音指導をして下さいました。言葉を記号で表すということを知り、発音記号が読めれば自分で新しい言葉の発音も意味も調べることができるのだと分かって、ゲーム感覚で発音記号を覚─ 10 ─

第 107 号

英文学会通信え、三省堂の大人用の辞書をぼろぼろにしました。
高校時代はフランスの文学や思想が今よりもっと身近に語られる時代で、私はカミュやサルトル、ボーボ
ワールなど原書で読みながらのんびり一生を過ごした
いと願いましたがそうもいかず、商社に勤めながらア
テネフランセのフランス語クラスに通いました。身には付きませんでしたがその経験は後に英文学を学ぶ際の助けとなりました。
1975 ～ 78 年末までの 3 年半を過ごしたテヘランでは英語でファルシー（公用ペルシャ語）を学びました。
文字はたいして読めるようにはなりませんでしたが、文法に則った折り目正しい言葉を多少なりとも話せる
利点は多く、発話者の中身が言葉で判断されるのだということを実感しました。ペルシャ語の音韻は美し
く、雪の日の翌朝、柄の長いシャベル一本持っただけで「バルフィー・バルフィー」と叫びながら町の中を巡る雪掻き人夫（バルフは雪の意）の呼び声には心打たれました。そこには L. Hearn が plaintive と表現した
もの、 C. Lamb や W. Blake が描いた煙突掃除の少年を連想させる悲哀感が籠っていたと今思います。
plaintive と言えば、ミンダナオ島のカガヤン・デ・オロという町に住んでいた時に聞いたパン売りの若者の声が忘れられません。早朝、人気のない路地に響く（私には）意味不明のその呼び声には詩情が溢れていて、言葉の働きの中で果たす音声の役割の大きさを実感しました。
西洋古代哲学の田之頭安彦先生から古代ラテン語を学び『ガリア戦記』をほんの一部でも読む機会を与えられたのは幸運でした。「京都に行ってもっと勉強しなさい」「和訳したものを送りなさい、添削してあげます」と言って下さったのに、怠惰な私は先生のご好意を無にしてしまいましたが、英国小説に度々出てくるラテン語の引用文を辞書を引き引きでも読めるようになったのは二回目に学生数が半減してしまったあの
厳しい授業のお陰です。
あれこれ言葉をつまみ食いしつつ 50 歳で大学院の英文学科に入り、先生方の熱心なご指導を賜り、 55
歳で海外派遣奨学生となり、 57 歳で博士後期課程を満期退学した私が今しみじみ思うこと、それは「学ぶべきことは永遠に増殖する」ということです。

《新刊書等案内》
本学会員による新刊書をご案内いたします。学会員
で研究書等を出版された方は事務局（英文学研究室）までお知らせください。新刊書案内として随時掲載いたします。
1. 藤井繁．
『ミヒャエル・エンデとファンタジー
文学』東京：コプレス，2016．
2. 田中孝信・要田圭治・原田範行（編著）．
『セク
シュアリティとヴィクトリア朝文化』東京：
彩流社， 2016．
（閑田朋子先生（文理学部教授）が共著者としてご執筆）
3. 日本大学文理学部（編）．
『知のスクランブル―
文理的思考の挑戦』東京：ちくま新書， 2017．
（マイルズ・チルトン先生（文理学部教授）が共著者として，野呂有子先生（文理学部教授）
が訳者としてご執筆）
4. 金谷憲（編著）臼倉美里・大田悦子・鈴木祐一・
隅田朗彦（著）．
『高校生は中学英語を使いこなせるか？―基礎定着調査で見えた高校生の英語力―』東京：アルク，2017．
（隅田朗彦先生（文理学部准教授）が共著者としてご執筆）
5. 西川純（編）江村直人・新名主敏史（著）．
『すぐ実践できる！アクティブ・ラーニング高校英語』
東京：学陽書房，2017．
（江村直人先生（横浜翠陵中学・高等学校教論）が共著者としてご執筆）『英語年鑑』、サイコアナリティカル
英文学会論集、そして、日本大学英文学会
日本大学文理学部教授

野呂有子『英語年鑑』（研究社）は、現在の日本において、英語学・英米文学・英語教育関連の総合的情報を扱う出版物として最も権威あるものと見なされています。
ところで、 2017 年版『英語年鑑』の「はしがき」には以下のような文言があります。
この『英語年鑑』は、わが国の英語学・英米文
学・英語教育界の、 2015 年 4 月から 2016 年 3 月にいたる 1 年間の活動のあとを記録するために、「各界の回顧と展望」「英学日誌」「個人研究業績」「研究団体一覧」「全国大学・短大・高専英語教官
構成一覧」「人名録」および「個人研究業績内容別索引」の 7 部に分けて編集したものです。
「各界の回顧と展望」はイギリス小説と批評の─ 11 ─

2017 年 6 月

日本大学英文学会

研究、アメリカ小説と批評の研究、イギリス詩の研究、アメリカ詩の研究、シェイクスピアの研究、
現 代 英 米 演 劇 の 研 究、 音 声 学・ 音 韻 論 の 研 究、
統語論・意味論・形態論の研究、英語史の研究、語法・辞書の研究、文体論の研究、英学史の研究、英語教育の研究の 13 項目に分けて、それぞれの分野で活躍しておられるご専門の方がたに依頼して、各界の 1 年間の動きを回顧し、将来の展
望を明らかにするようにいたしました。
したがって、わが英文学科の学生や院生が自分の研究対象について、比較的最近書かれた、参照すべき論
文や著書を探す際に、きわめて有用な助けとなる可能性が高いことがわかります。
例えば、トニ・モリスンの作品について、卒業論
文、あるいは修士論文、その他の論文を執筆する際に、比較的最近出版されたモリスン関係の、目を通しておくべき図書を見つけたい場合は、「各界の回顧と展望」中の、アメリカ小説と批評の研究の部分にまず目を通す必要があるでしょう。2017 年の場合、彩流社から出版された一冊の図書が紹介されているのが目にとまります。著者名と書籍名だけではなく、図書内
容に関して簡単な説明が施されており、当該図書が博
士号請求論文をもとにしていることや、内容が必見の価値があることがすぐにわかります。論文執筆の際に、参考文献として読まない手はありません。また、
これから博士論文執筆を視野に入れている若手研究者の場合、研究対象がアメリカ小説でなくとも、紹介された書物を一読すれば、教えられるところはきわめて大きいと考えられます。
ところで、正式な論文執筆の場合、“literary criticism”、
すなわち、自分の論文の研究テーマに関して、今までにどのような論文や書籍が執筆・出版されているかを系統立てて整理して説明することが要求されます。そして、そのような批評の歴史と動向の中で、自分の論文の研究方法や研究の主眼が、どう位置づけられるのかを明らかにしなくてはなりません。それによって、自分の論文の意味と存在意義が読者にしっかりと理解されることになるのです。その場合、最新の『英語年鑑』だけでなく、過去の『英語年鑑』にも当たると良いでしょう。少なくとも、過去 20 年間は見る必要があります。
「回顧と展望」はもちろん、「個人業績一覧」も確認して、自分の論文テーマに関わりがあると考えられる論文および書籍は、図書館で捜す、なければ、図書館間貸し出し、図書館間文献複写サービスなどを駆使して入手し、必ず目を通し、論文に反映させて下さい。（これ以外にも、 CiNii などの電子媒体情報も駆使して情報入手に励むこと。）
ちなみに、シェイクスピアの研究は学習院大学教授の中野春夫氏が担当していますが、そこにわが日本大学英文学会とも関係する記述があります。比較的短いので該当部分を以下に引用しましょう。
サイコアナリティカル英文学会の創立 40 周年記念論文集『英米文学の精神分析学的考察 第 3巻』にはシェイクスピア関連の 8 篇の論考が収録され、精神分析学の観点からそれぞれの持ち味
でシェイクスピア劇の新たな解釈を試みている。
――飯田啓治朗「A Midsummer Night’s Dream にお
け る 夢 の 諸 相 と Freud 理 論 の 一 考 察 」；板倉亨「Othello の 精 神 分 析 的 ト ポ ロ ジ ー」； 上 滝 圭 介「Artaud にとっての Shakespeare 作品―Thèâtre dela cruauté としての King Henry IV, Part 1」；（お一人省略）関谷武史「The Rape of Lucrece 試論―Lucrece は「眼差し」の中に何を見たのか」；堤裕美子「As You Like It 試論―Arden の森における若者た
ちの恋愛を巡って―」；野呂有子「Richard III における “the true hero / the intended audience”」；
松山博樹「演劇的自意識のドラマツルギー―
A Midsummer Night’s Dream における二つの想像力」。
以上からも明らかな通り、実に 7 名が日本大学英文学会会員であり、関谷先生とお弟子さんたちを中心に構成されていることがわかります。各論文の内容は、「英文学会通信」第 106 号掲載の拙文「『英米文学の精神分析学的考察 第 3 巻』出版に寄せて」で紹介済みなので、ここでは省略します。
一昨年度の、優れた論文や書籍に交じって、日本大学英文学会関係者の氏名と論文名が掲載されているわ
けですから、極めて高い評価を与えられたと考えて良いでしょう。これは実に快挙と言えます。
実は、『英米文学の精神分析学的考察 第 2 巻』も以前、加藤行夫先生（現、筑波大学名誉教授）がご担当だったときに「回顧と展望」で取り上げてください
ました。日本大学英文学会会員である執筆者８名と論 文 名 は 以 下 の よ う に な り ま す。 飯 田 啓 治 朗「AMidsummer Night’s Dream の精神分析学的考察」；板倉亨「Macbeth における「不気味さ」の根源」；大住有里子「Othello に見る『黒い肌・白い仮面』」；関谷武史「Tempest 再考」；堤裕美子「Hamlet 試論」；野呂有子「King Lear における “the true hero / the intended audience”」；福島昇「シャイロックとディエガリアスにおける復讐」；松山博樹「Macbeth と観客を襲う超越的な力」。
『英語年鑑』という権威ある、全国規模の情報総合誌で、 10 名近くの会員の氏名と論文名が、２度に亘って、広く知られたことは、伝統と歴史を誇る日本
大学英文学会の底力の一端を示し得たという意味で極めて喜ばしいことだと考え、会員の皆さまにご紹介いたします。
最後になりますが、 2017 年版『英語年鑑』「語法・辞書の研究」部門（関西学院大学名誉教授八木克正先─ 12 ─

第 107 号

英文学会通信生ご担当）に通信教育部の小澤賢司先生の御論文「認識的法助動詞 may / must / can / will の疑問化」が紹介されていることも、最後を飾るに相応しい情報として記しておきます。これは、『英語語法文法研究 第 22号』
（英語語法文法学会（編）、東京：開拓社、 2015 年
12 月）に掲載されたものです。これもまた、わが日本
大学英文学会の特筆すべき快挙の一つとして併せてご報告させていただきます。

on, first, how poets like Shakespeare add depth to simple,
everyday language, and second, the metaphorical natureof everyday language. The last section asks Why Study
English Literature? To answer this question, I focus on
individual and social development, discussing how studying literature and language deepens our aesthetic imaginations, enriches our sense of ambiguity, and enlarges
our worlds.

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●Introduction to Myles Chilton,「越境する英語と英文学」『知のスクランブルー文理的思考の挑戦』Translated by Yuko Noro.
Pages 75-88.

『ミヒャエル・エンデとファンタジー
文学』（コプレス（ 2016 ））日本大学文理学部教授

マイルズ・チルトン『知のスクランブル』，edited by professor Kensuke
Kono of the Department of Japanese Language and Literature, is a collection of essays by faculty in each department of the College of Humanities and Sciences at Nihon
University. The purpose of the book is to describe tohigh school students and their parents what, why, andhow we teach and study in the various disciplines thatcomprise Bunri. My contribution,「越境する英語と英文
学」，or (roughly translated) “Border Crossing English
Language and Literature” – ably and artfully translated
by our colleague professor Yuko Noro – attempts to
explain how Nichidai’s English department aims to help
students improve their English, introduces students toEnglish literature, and introduces students to the grammatical and lexical technicalities of the English language.
A fourth goal I discuss is how to help students cross theborders between literature, linguistics, and communication, so that they can take full advantage of an educationin the language that itself crosses borders. After an introduction, the chapter is divided into three sections. The
first section, The Global Spread of English, gives a brief
overview of the extent to which English has crossed geographical borders, noting the number of countries, companies, and fields in which English is the main language.
In section two, Literature in Daily Conversation, I show
how the study of literature crosses a border to become
the study of language in daily conversation by focusing

聖徳大学名誉教授藤井繁

作者のミヒャエル・エンデ（1929-95）は、生粋のドイツ人です。大都会のミュンヘンの近郊、アルプスの山麓の村ガルミッシュで少年時代を過したのです。第
2 次世界大戦（1939-45）が始まると、父親は召集されます。ナチス支配のドイツの主要都市は空襲にさらされ、エンデの母子が疎開したのです。ヒットラーの死によって、ドイツは終戦。エンデ 16 歳のときです。
戦後のドイツの右傾化を避けたのか？1972 年にエンデ夫妻は、イタリアに移住を決意、そこで創作を続けます。翌年には『モモ』（1973）を、さらに『果てしない物語』（1979）を出版します。何れもエンデの代表作で、彼の鋭い時代考察は、次第に各国に影響を与え始めたのです。私が取り上げたのは『モモ』と『果てしない物語』です。
モモは計り知れない優しさと、忍耐力の持ち主です。両親のいない浮浪児に等しい少女ですが、ローマ郊外の円形劇場の廃墟で、夜空の星に語りかけるモ
モ。完全に崩壊した家族の瓦礫の中から、人間の優しさだけを手にして生きる、この孤独を、崩壊した家族の中にこそ、より温かい人間性の底流が感じられるのは作家のエンデが、現代という歴史の時間について、
深い洞察を持って語る作家の証に思えるのです。
『果てしない物語』は、「本の中に入った少年」バス
チアン。10 歳を越した、背の低い太った少年で、本に没頭し、妄想の旅を続けます。明暗の二匹のヘビが刻まれた「アウリン」を手に、冒険の旅に出たバスチ
アンですが、この「全知全能」の護符も、持ち主が次第に「記憶を失う」という設定です。
「記憶」という切符を手に、バスチアンは果たしてどこまで行けるので

─ 13 ─

2017 年 6 月

日本大学英文学会

しょう？物語の後半では、次第に記憶を失い、自分の名前さえ忘れて、名前のない少年として登場します。
結局は、護符の「アウリン」を、冒険の国のアトレー
ユに手渡して、やっと空想世界から、現実の世界に戻れたのです。
以上が「ファンタジー文学」の「あらすじ」です。しかし、私が論じているのは、この物語に込められた「時間とは何か？」です。作者のエンデもこう語っています。「極めて日常的一つの秘密があります。この秘密とは、時間です」と。従って、『モモ』の後の（付記）には、「宇宙の時間」と「人間の時間」が、『果てしない物語』の後の（付記）には、「別世界の時間」について記してあります。それが私の結論です。（2017. 3. 25）● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●「一人も見捨てない」の実現を目指して～拙著『すぐ実践できる！アクティブ・
ラーニング 高校英語』のご紹介～
横浜翠陵中学・高等学校教諭

江村直人

アクティブ・ラーニングという言葉が広がりを見せています。新学習指導要領の答申にて、「『主体的・対話的で深い学び』の実現（アクティブ・ラーニングの視点）」を重視した授業づくりの方向性が示されました。私たち現場の教員、そしてこれから教員を志す方
たちはアクティブ・ラーニングの視点を持ち、生徒の「主体的・対話的で深い学び」を日々の授業の中で実現していかなければいけません。
アクティブ・ラーニングの授業には様々なものがあります。私が執筆に携わった「すぐ実践できる！アクティブ・ラーニング高校英語」では、その一つのかた
ちとして、『学び合い』の考え方に基づいた授業展開をご紹介しています。
『学び合い』は「一人も見捨てない」という信念に基づいた理論です。それによるアクティブ・ラーニングの授業イメージは以下のようなものです。
①教師が課題を与える（5 分以内）
・「全員が達成することが目標」と伝える。
・「わからないから教えて」と自分から動くことを奨励。
②「Let’s Start!（さぁ、どうぞ！）」と促し、生徒が動く（約 40 分）
・生徒は最初はまず自分が課題を解く、あるいは、音読などの練習のためにあまり動かない。
・徐々にほかの子に教える生徒や、教わるために移動する生徒が出て動き始める。グループが生まれていく。
・やがて、グループ同士の交流がはじまり、多くの生徒が課題を達成する。まだできていない生徒のサポートをするメンバーが増える。
③成果を振り返る（5 分以内）
・「全員が達成」できたかどうかを振り返る。
アクティブ・ラーニングの授業においては、教師の役割が変わります。教師は、「教える」ことから「生徒の目標の設定、評価、環境の整備を授業内でする」ことになります。「教える」こと、つまり子どもから見れば学習は、「子どもに任せる」という観点に教師は立つことになります。
いわゆる一斉指導では、先生が説明をし、それを生徒がノートに写して、問題を解いて一斉に答えあわせという形式が一般的だと思います。そうした中では、授業のレベル設定がクラスの中間あるいはその少し上くらいに設定されているのが通例です。その結果、授業を通して知識が身につく生徒もいる一方、上位の生徒にとっては退屈な授業となり、下位の生徒にとっては板書を意味も分からず写すだけの授業になっている
場合もあります。時として、生徒は眠ってしまった
り、思考が宇宙の彼方に行ってしまったり、ひどい場
合には私語をしているなんてことも起こりえます。
授業の大部分を生徒に任せきるのは、たしかに勇気のいることです。私自身もそうでした。しかし、アクティブ・ラーニングで意識するものは何より、「一人も見捨てない」ことです。
「一人も見捨てない」をとことん追及すると、生徒の上記のような行動は起こらな
くなります。課題の達成、成績向上、志望校合格という高い目標に向かって、たくさんの人と切磋琢磨していく中で、英語力を磨き、多くの仲間を獲得する、そんな授業の実現を目指しています。
拙著の中では、アクティブ・ラーニングを実施するにあたっての教師の心構え、準備の進め方、授業中の見取りや声かけの仕方、Vocabulary、Grammar、Listening、
Reading、Speaking、Writing などの技能に関連した課題の設定のポイントなどを具体的にご紹介しています。また後半では、授業内外で起こり得る「困ったときの対処法」も示してあります。ご参考いただければ幸いです。
私自身もまだまだ発展途上です。日々の実践の中で、失敗もあります。それでも、「一人も見捨てない」
を貫いていくことはできます。
そして、これを読んでくださっている多くの仲間と共に、「一人も見捨てない」という考え方を広げていく
ことができれば、こんなに嬉しいことはありません。
最後までお読みいただき、ありがとうございました。

─ 14 ─

英文学会通信● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●Early English Books Online（通称 EEBO ）のご紹介
日本大学文理学部教授

野呂有子

皆さんは EEBO を御存じでしょうか。Early English
Books Online の省略形です。このたび、日本大学文理学部および日本大学附属図書館関係者をはじめとする
多くの方々のご尽力により、附属図書館に必須のデー
タ ー ベ ー ス 資 料 と し て EEBO が 備 え ら れ ま し た。
EEBO は、 1475 年から 1700 年までに出版された英国の印刷刊行物約 13 万点を網羅的に収録したデーター
ベースです。
EEBO が導入されたことによって、研究に必要な原資料に当たるだけでなく、書物全体の PDF ファイルのダウンロードも瞬時にして可能です。その収録分野
は、文学、歴史、哲学、音楽、園芸、医学、科学、政治、法律、経済など極めて多岐にわたります。ですから、専門分野の研究はもちろんのこと、多分野を横断する学際的研究のための資料収集も可能です。
さらに、これまで等閑視されてきた資料――例えば、生活に密着した消耗品であるために、現存するものが極めて貴重な、ちらし、パンフレット、日々の教会の説教文書等――も含めた研究が可能となります。
その上、文書には資料的に極めて価値の高い図版も付されていることが多く、文字テキストだけでなく、視覚的側面からの研究も大いに期待されます。こうした、研究方法は近年、極めて多くなっています。
EEBO では、著者、書名、印刷業者、出版年等の基
本的書誌情報と主題索引に加え、図版にも種類に応じた索引が付与されていることから、ユーザーが任意のキーワードを組み合わせて検索でき、想定外の価値ある資料を入手し、飛躍的かつ画期的な研究成果を生み出すことができます。
ある作家の作品を研究する際に、作品分析を行なうのは当然のことですが、必ず問われるのは、当該作品
が、同時代の同じテーマを扱った作品群の内で、どのような位置を占めているのか、ということです。従来
ですと、外国人研究者であるわれわれが、英文学作品を研究する際には、距離的・時間的・経済的ハンディがありました。ちょっと、ケンブリッジ大学図書館、
あるいは、大英図書館まででかけて、所蔵されている古文書を 50 件分、調べてコピーしてくる、というわ
けにはいかなかったからです。ですから、大抵の場合

第 107 号

は、せっかく着眼点が良くても、英米の研究者が同じテーマで研究した成果を書籍の形で発表するまで待つしかありませんでした。そこでようやく、当該作品が当時の社会的・文学的・政治的・宗教的な状況の中でどのような地位を占めているかを理解して、自分の研究に反映させる、という形を取らざるを得なかったわ
けです。
けれども、 EEBO をうまく使いこなせれば、日本にいながらにして、膨大な研究資料を入手することも夢ではありません。
例えば、1605 年、英国王と議会を震撼させた「火薬陰謀事件」（the Gunpowder Plot）について、当時、どのような言説が広く流布していたかを調べるとしま
しょう。（これは実際には、現在、日本大学大学院文学研究科博士後期課程在学中の金子千香さんがなさっている研究の一部です。
）陰謀自体は、未然に発覚し、首謀者たちは逮捕され、即刻処刑されました。ジェー
ムズ１世は事件を利用して、支配体制を一層盤石なものとすることを画策しました。そのために、教会で行なわれる説教の中で、事件を繰り返し中心的な話題として取り上げさせ、事件が未然に防げたのは、ひとえに自分が神から承認された正統な国王だったからだと
いうプロパガンダを広めたのです。
実際に行なわれた説教の記録は一枚刷り、あるいは
冊 子 と し て ロ ン ド ン を 中 心 に 出 版 さ れ て い ま す。
EEBO で検索すると、フルテキスト収録分は約 250 点にのぼりますが、さらに絞っても、有効検索資料として 50 点以上が残ります。（詳細は、いずれ出版される
金子論文を読んでください。
）
これらは大英図書館やケンブリッジ大学図書館をはじめとする英国各地の図書館に収蔵された資料を電子データ化したものです。もし EEBO なくしてこれらを入手しようとすれば、莫大な渡英費用がかかるだけ
でなく、英国全土を訪ね、交渉し、貴重な資料をコピーする膨大な時間が必要になることは想像にかたくありません。院生が行なうには、大変ハードルの高い作業であることが分かります。けれど、現在は本学のPC を通じて、いつもと同じ研究形態のまま、資料を入手することが可能です。
10 年ほど前でしたか、当時、院生だった藤木智子先生と亦部美希先生から、研究を進める上で是非とも必要であるため、 EEBO を文理学部図書館で購入することを検討してもらえないだろうかと、それぞれ別の時期に、野呂にお尋ねがありました。お二人はともに、
イギリスの誇る世界的劇作家、 William Shakespeare（1564-1616）の研究者です。（指導教授であった関谷武史先生のご退職に伴い、野呂が引き継いで指導をさせていただいておりました。
）残念ながら、 EEBO は、
一千万円以上もしたため、購入は見送らざるを得ませんでした。
近年になって、国立情報研究所（NII）は、 EEBO を

─ 15 ─

2017 年 6 月

日本大学英文学会

人文社会科学研究に必須の重要資料として人文社会科
学電子コレクションに採択し、 NII が運用する電子リ
ソースデポジトリ、 NII-REO に搭載しました。そして、日本大学は大学図書館コンソーシアム連合に参加する他大学とともに、恒久アクセスライセンスを獲得することができたのです。
検索は日本大学の付属施設に附設された PC なら、どこからでも可能です。是非とも独創的な視点から検索をかけて、素晴らしい研究成果を出してください。

《月例会関連》●月例会報告2016 年 12 月以降の月例会・特別講演は以下のとおり
行なわれました。

12 月 2016 年度学術研究発表会・総会（ 2016 年 12 月 10 日）【学術研究発表会（文学の部）】
司 会 マイルズ・チルトン（文理学部教授）［発 表］
1. Horace, James, & Wharton
マウロ・ロ・ディコ（文理学部准教授）
2. Published but Confidential Discussion?:
On Chartism between the Two Radical Writers
Eliza Meteyard and W. J. Linton
閑田朋子（文理学部教授）【学術研究発表会（語学の部）】
司 会 水本孝二（法学部准教授）［発 表］
1. 初期英語における have 完了形の文法化
秋葉倫史（スポーツ科学部准教授）
2. The Structure around IP:
What Do Children Tell Us?
田中竹史（スポーツ科学部准教授）

1 月 研究発表（ 2017 年 1 月 21 日）
司 会 吉良文孝（文理学部教授）［発 表］
1. Thomas Hardy 初期二作品におけるリアリズム：
A Pair of Blue Eyes と Far from the Madding
Crowd
堀 紳介（文理学部講師）
2. 川端康成『雪国』と英訳版 Snow Country― 表層の言葉と深層の言葉を探る ―松崎祐介（日大豊山女子高等学校・中学校教諭）

4 月 研究発表（ 2017 年 4 月 15 日）
司 会 一條祐哉（文理学部准教授）［発 表］
1. get started についての一考察佐藤英聖（博士後期課程 2 年）
2. The Heart of Midlothian にみられる Milton 的法概念
村松瞳子（博士後期課程 2 年）

─ 16 ─

英文学会通信

第 107 号

5 月 研究発表（ 2017 年 5 月 13 日）

12 月 2017 年度学術研究発表会・総会（ 2017 年 12 月 9 日）

司 会 堀切大史（文理学部准教授）［発 表］
1. A Diachronic Study on the Complements of the
Causative Verb MAKE
村岡宗一郎（日大習志野高等学校講師）
2. エマソンの「一人の紳士」とホワイトヘッドの「永遠の客体」
一瀨厚一（博士後期課程 3 年）

【学術研究発表会（語学の部）】
司 会 未定発表者
1. 小澤賢司（通信教育部助教）
2. 中村光宏（経済学部教授）

6 月 研究発表・特別講演（ 2017 年 6 月 10 日）【研究発表】
司 会 保坂道雄（文理学部教授）［発 表］四福音書における属格の明法今滝暢子（文理学部講師）【学術研究発表会（文学の部）】
司 会 未定発表者
1. 桶田由衣（文理学部助手）
2. 新井英夫（松山大学教授）

1 月 研究発表（ 2018 年 1 月 20 日）【特別講演】
司 会 吉良文孝（文理学部教授）
講演者 安井 泉（筑波大学名誉教授）［演 題］英語をあなどるな ことばにとことん向き合う－たのしい文学 おもしろい語学－※役職は当時のもの●月例会予定司 会 未定
発表者
1. 藤木智子（文理学部講師）
2. 柳川浩三（法政大学准教授）●研究発表者募集
当学会では、月例会（シンポジウム含む）
・年次大会の発表者を募集しております。発表をご希望の方は、
以下の情報を事務局までお寄せください。なお、検討の結果、ご希望に添えない場合がございます。

2017 年 9 月以降の月例会の予定は以下のとおりです。詳細が決まり次第、メールおよび本学会ホーム
ページにてご案内いたします。

9 月 アメリカ文学シンポジウム（ 2017 年 9 月 23 日）
テーマ 未定コーディネーター 高橋利明（文理学部教授）
発題者
1. 茂木健幸（文理学部講師）
2. 鈴木 孝（理工学部教授）
3. 高橋利明（文理学部教授）

10 月 英語学シンポジウム（ 2017 年 10 月 14 日）
テーマ 未定コーディネーター 佐藤健児（文理学部助手）
発題者
1. 佐藤健児（文理学部助手）
2. 一條祐哉（文理学部准教授）
3. 塚本 聡（文理学部教授）

11 月 研究発表（ 2017 年 11 月 18 日）
司 会 未定
発表者
1. 未定
2. 未定

─ 17 ─

1. 氏名
2. 住所・電話番号・メールアドレス
3. 所属
4. 発表希望年月
5. 発表題目
6. 要旨（日本語 400 字以内、英語 200 語以内）

2017 年 6 月

日本大学英文学会●日本大学英文学会 2015 年度決算額《事務局・研究室だより》

2015 年度決算額● 2017・2018 年度運営委員
会 長
副会長

高橋
中村

新井 英夫
○飯田啓治朗○一條 祐哉
加藤 寛典
上滝 圭介○閑田 朋子○吉良 文孝
黒澤 隆司
黒滝真理子
古賀 康博
渋木 義夫
杉本 宏昭
○鈴木
孝
○高橋 利明

前年度からの繰越金

￥3,399,047

収入の部

利明
光宏

会費

武中誠二郎
塚本
聡
○中村 光宏○野呂 有子
福島昇○保坂 道雄○堀切 大史（会計）○前島 洋平
松崎 祐介（会計監査）
真野 一雄
○間山
伸
水口 俊介
山岡
洋
山上登美子
（○印は常任委員）

隅田朗彦先生（文理学部准教授）より、本学会宛に共著書『高校生は中学英語を使いこなせるか？―基礎
定 着 調 査 で 見 え た 高 校 生 の 英 語 力 ―』（ ア ル ク，2017）をご寄贈いただきましたので、ご報告いたします。なお、本書籍は文理学部英文学科書庫に配架させていただきます。

￥787,000

同窓会員￥309,000

学生会員（新入生）￥161,500

雑収入

￥227

補助金

￥200,000

収入合計￥1,457,727
支出の部

論叢出版費

￥205,816

会員名簿出版費￥178,038

学会通信出版費￥185,086

同窓会通信出版費￥76,626

通信費￥356,690

大会費￥39,281

大会懇親会補填費￥217,432

講演謝礼費￥51,025［任期は 2017 年 4 月より 2019 年 3 月まで］

●寄贈図書について￥1,257,500

研究会員

大会

￥0

月例会

￥0

講演会

￥51,025

他学会年会費￥24,240

日本英文学会￥8,080

日本アメリカ文学会￥9,080

日本英語学会￥7,080

英語教育関連学会
用品費￥56,496

会合費￥106,286

月例会雑費￥10,107

ホームカミングデー費￥3,764

事務運営費
コピーカード代
奨学制度関連費￥0￥238,896￥0

予備費￥29,544

支出合計￥1,779,327

日本大学英文学会基金への繰入─ 18 ─

￥0￥0

計￥1,779,327

次年度への繰越金

￥3,077,447

第 107 号

英文学会通信●退職・着任退職のご挨拶
日本大学文理学部元助手

野村宗央

平成 28 年（2016 年）8 月 31 日をもちまして、文理学部を退職いたしました野村です。平成 25 年（2013年）4 月より 3 年半、英文学科助手の任を務めさせていただきました。学科の先生方・スタッフの方々には本当にお世話になりました。また、日本大学英文学会のスタッフとして、会員各位には様々なご恩を賜りました。まずはこの場を借りて、深くお礼申し上げます。
この度「英文学会通信」に執筆の機会をいただきました。助手として学会スタッフとしての思い出は語りつくせませんが、昨年（2016 年）7 月に発行されまし
た、英文学科創設 90 周年記念 DVD に寄せて思ったこと等を記し、退職のご挨拶とさせていただきます。
確かこの企画が始まったのは、 2014 年だったと記憶しています。最初に行なったのは、『英文学論叢』（およびその前身の『日本大学英文学会々報』）の文理学部内における残部数調査でしたが、この途方もない
調査は、ほぼ全て、当時助教だった一條祐哉先生がされました。その結果、なんと 1 号から 4 号までは、少なくとも文理学部内にはないということが判明しました。その後、図書館を通じて、各大学図書館に問い合
わせ等を行ないましたが、やはりそれらの号を見つけることはできず、せめて情報だけでもと調査を進めた
結果分かったのは、 2 号には中国大使館附きの通訳官をされていた野口槿次郎氏執筆の「英国図書館生活の憶い出」が掲載されているということだけでした。その後、助手の仕事も慌ただしくなり頓挫しつつあった本企画が、再び勢いを取り戻したのは、新たに助手として着任した佐藤健児先生の功績です。広報業務や書類作成を一挙にこなし、各論文・記事一覧の作成、そして失礼があってはいけないと、 5 号から 63 巻までに至る執筆者名・論文名の確認（旧漢字や読み方）等を行ない、遂に完成へと導いてくれたのです。助手 1年目で仕事を熱心にこなす一方で、それは並々ならぬ大変さであったと拝察します。そして、当時助手 Bだった加藤絵梨さん、そして現英文学科スタッフで学会班の一人である渕上裕美さんにもまた、諸々の面で大きく貢献してもらいました。
本企画は、私にとって日本大学英文学会のこれまでの歴史を紐解くものでした。しばしばお名前はうかがうものの、実際にはお会いしたことのない古谷専三先生や新倉龍一先生の書かれた文章やエピソードを読んでは当時に思いを馳せ、また戦時中、英文学を専攻する中で国賊のように見られ、頻繁に警察署へ出頭を命ぜられながらも、英米文学・英語学を学び続けた先達がいたということにも強い感銘を受けました。これまで多くの先生方が紡いできたもの、高橋利明会長のお言葉をお借りすれば、まさに日本大学英文学会の学統を強く意識し、また守りたいと思うに十分な経験をさせていただきました。この場を借りて、改めて日本大学英文学会と、また本企画の実現にご協力いただいた
会員各位には心よりお礼申し上げます。
私は現在愛媛県の松山大学にて特任講師の任を務めております。まだまだ不慣れな土地ではありますが、大学はとても活気があり、教育・研究ともに質の高さを実感しております。一所懸命教育と研究に励み、一端の研究者となれるよう精進し、少し遠くはなりまし
たが、微力ながら日本大学英文学会のますますの発展を応援できればと考えております。末筆ながら、英文学科の先生方・スタッフを始め、会員各位のご多幸・ご健筆を祈念いたしますと共に、今後ともご指導ご鞭
撻を賜りますようお願い申し上げます。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●退職のご挨拶
日本大学文理学部元助手 B髙橋友加

私は 2014 年 4 月から今年の 3 月まで、英文学科事務室に勤務しておりました髙橋友加と申します。この度 3 年間の任期を満了し退職いたしました。この場をお借りしてご挨拶させていただきたいと思います。助手 B を務めた 3 年間は、私にとってかけがえのない 3年間となりました。
私は英文学科の学生だった頃、事務手続き時のみ事
務室を訪れ、自ら先生方に話しかけることはほとんどなく、英文学科に対して “距離のある” 学生でした。そのため、入職直後は雲の上のような存在の先生方や事
務室スタッフの方々とお仕事をさせていただけるということに対し、なかなか実感が湧かなかったことを覚えております。社会人 1 年生として英文学科事務室のデスクについた 3 年前、私は緊張と不安な気持ちでいっぱいでした。特に入職当時は分からないことだらけで、先生方や先輩方、そして学生の皆さんに何度ご迷惑をおかけしたか分かりません。後輩を迎えた時も、自分の未熟さを痛感いたしました。それでもどんな時も、優しく接してくださった先生方。相談に乗ってくださった助教さん、助手さん、先輩方。一緒に考えてくれた後輩たち。笑顔で話しかけてくれた学生の皆さん。本当に何度も皆様に救われ、その度に英文学科の一員で幸せだなと感じました。ここで改めて、感謝の─ 19 ─

2017 年 6 月

日本大学英文学会

気持ちをお伝えいたします。
入職してから、事務のいろはを教えてくださった先輩助手 B の青木さん、加藤さん、齋藤さん。先輩方からは、お茶の入れ方、メールの作成方法、仕事の取り組み方、社会人としての立ち振る舞い、本当に多くのことを学ばせていただきました。英文学科を離れ、新しい職場で働く今、先輩方にご指導いただいたことを思い出す機会が多く、日々感謝の気持ちを抱きつつ業務に取り組んでおります。冗談を言う私に対し、温かく時に厳しく接してくださった先輩方は、私にとって憧れの存在であると同時に、本当のお姉さんのような存在でした。楽しい時も辛い時も一緒に過ごしてきました。これからもこの絆を大切にしていきたいと思います。
そして頼りない私を支えてくれた後輩の渕上さん、
平井さん、金丸さん。一緒に過ごした時期は、新カリキュラムへの移行や新本館設立等、文理学部としても変動が多く、事務室では様々なことを話し合いました。助手 B 最後の年は、最年長の先輩としての不安がありましたが、後輩たちが一緒に考え行動してくれたことで、乗り越えることができました。彼女たちと過ごした日々は忘れません。
そんな事務室スタッフを 1 番近くで見守ってくださった、助手の佐藤さん、元助手の野村さん、以前助教でいらっしゃった一條先生。どんな時もどんな悩みでも、真剣にお話を聞いてくださり、様々なアドバイ
スをくださいました。どんなに助けていただいたか、
わかりません。そして落ち込んでいる私を何度笑顔にしてくださったか、わかりません。辛く困難なことがあっても、楽しくお仕事ができたのはお三方がいてくださったことが心強く、安心できたからです。心の底から感謝の気持ちでいっぱいです。
そして常に英文学科を考え、いつも大きな優しさで包み込んでくださった先生方。言葉では表すことができないほど、感謝しております。私はこの 3 年間、素敵な方々と出会い、学び、人として成長することができました。それは 3 年前に、先生方が私を選んでくださったからです。貴重な経験をさせていただき、本当にありがとうございました。先生方とお話しする時間
が、一緒にお食事する時間が、笑い合う時が、大好きでした。
また、大学院生・学部生・卒業生の皆さん、たくさん話しかけてくださり、ありがとうございました。とても癒され、そして励まされました。皆さんの学生生
活に少しでも携われたこと、嬉しく思っております。
ホームカミングデーや文化祭でお会いできることを楽しみにしております。
さて、私は入職時に「1 人でも多くの人に必要とされる存在になる」という目標を掲げました。この目標がどこまで達成できたかはわかりませんが、誰かたった 1 人でも「髙橋さんに任せれば大丈夫」と思ってくれた人がいたら嬉しいです。冒頭でも申し上げました
が、私は学生の頃、英文学科に対し “距離のある” 学生でした。しかし 3 年後、“英文学科『愛』のある” 事
務室スタッフへ変わりました。それはこんなにも恵まれた素晴らしい環境でお仕事をさせていただいたからです。母校で働くことができ、私は幸せものでした。
最後に、学生の頃からご指導いただいた野呂有子先生、親友、両親、関わってくださった全ての方々に、もう一度言わせてください。本当にありがとうございました。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部助手

桶田由衣

平 成 29 年 4 月 1 日 付 で、 助 手 に 着 任 致 し ま し た。
まだまだ人としても、教育者としても、研究者としても未熟な私にこのような大役を頂き、英文学科の教職員の皆様ならびに英文学会の会員の皆様に感謝の意を申し上げます。二年間日本大学文理学部では非常勤講師としてお世話になっておりましたが、同時に横浜商科大学で特任講師として勤務致しました。横浜商科大学では、大学の行事及び英語の授業のクラス分け方法を決定する等、大学運営に関わるお仕事をさせて頂き、とても勉強になりました。同時に社会人としてのマナーを知らなかった等で、同じ英語の先生方にご迷惑をおかけしたこともありました。ですが、学生の時には学べなかったことを二年間で吸収できたように思えます。本校においては、これまでの業務と大きく異なり、慣れない仕事にご迷惑をおかけすることもある
かと思いますが、少しでも母校のお役にたつことができれば、幸甚に存じます。皆様、ご指導ご鞭撻のほど、よろしくお願い致します。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部任期制職員

小桐

弓佳

本年度から英文学科事務室で勤務させて頂くことになりました、小桐弓佳と申します。つい先月、英文学科を卒業したばかりです。大学生活の四年間はとても─ 20 ─

英文学会通信
充実したものでした。中でも文理学部の交換留学制度を利用し、一年間イギリスのケント大学で過ごした経験が一番印象に残っています。
留学生活を振り返ってみると、イギリスへ向かう機
内で期待と不安でいっぱいだったのを思い出します。
初めて授業を受けた時には、自分の英語力の未熟さを痛感しました。それに加え、今まで慣れていた講義形式の授業とは異なり、イギリスの大学の授業ではディ
スカッション重視だったため、スピーキング力が不十分で上手く言いたい事が言えずにとても苦痛に感じました。着いて早々に挫折を味わい、心が折れそうになりました。しかし、何のために交換留学生として留学をしに来たのか、こんな事でへこんでいる場合じゃな
いと自分に喝を入れ、その日から毎日必ず、 BBC
ニュースや TEDtalk を見る、ハウスメイトに積極的に話しかけるなど自分に合った方法で工夫しながら英語漬けの毎日を送りました。その結果、段々と英語力もあがり自分の意見を積極的に発言する事ができるようになり、授業を楽しめるようになりました。アフリカ
文学、ギリシャ神話等の世界の様々な文学について学
んだり、カズオ・イシグロの作品を読んだり、日本で受けるものとは一味違う授業を受ける事ができ、視野も広がりました。
一年間を振り返ってみると、莫大な課題に追われ辛くて大変なこともたくさんありました。一方で色々な国の友達ができた事、日本では味わうことのできない
海外の文化を学べた事、イギリスの地でイギリス文学を学べた事など一生忘れられない楽しい思い出をたくさん経験する事ができました。留学を目指している時から帰国してから、そして卒業するまで英文学科の職員の方々や先生方には相談に乗って頂き本当にお世話になりました。今まではサポートされる立場でしたが、これからはこの経験も生かしながら先生方や学生の縁の下の力持ちになれるよう頑張って努めていきた
いと思っています。

● 2016 年度行事

◆平成 28 年度 第 42 回英語弁論大会（文理学部主催）
11 月 3 日（木）文理学部 3 号館 4 階 3408 教室において、第 42 回文理学部英語弁論大会が開催されました。
結果は以下のとおりです。
優勝
2 位
3 位

大原那奈（英文学科 3 年）
石井綾夏（英文学科 3 年）
武本侑子（英文学科 3 年）
※学年は当時のもの◆ 2016 年度大学院特別講義
2016 年度の大学院特別講義は以下のとおり行なわれました。

第 107 号

【英語学分野】
日
時 10 月 20 日（木）4・5 時限
10 月 21 日（金）3・4 時限
講師 中島平三（学習院大学教授）［講義題目］他動詞ではない他動詞―言語研究から何を学ぶか―【英文学分野】
日
時 11 月 14 日（月）2・3 時限講師 フィッツサイモンズ・アンドルー・ジオセフ（学習院大学教授）［講義題目］The Irish in English Literature / Listening
to Poetry and Song
【英文学分野】
日
時 11 月 23 日（水）2・3 時限
講師 川井万里子（東京経済大学名誉教授）［講義題目］「終わりよければすべてよし」の現代性について【米文学分野】
日
時 10 月 7 日（金）4・5 時限
10 月 14 日（金）4・5 時限
講師 千石英世（立教大学名誉教授、京都産業大学客員教授）［講義題目］米国の文学 Melville を中心に
◆ 2016 年度卒業式・修了式
3 月 25 日（土）午前 10 時より日本武道館において、卒業式および修了式が挙行されました。また、午後 1時 30 分からは、文理学部 3 号館 3206 教室において、
学位記伝達式が行なわれました。本年度は学部卒業者
120 名、大学院博士前期課程修了者 4 名、博士後期課程満期退学者 2 名でした（3 月 25 日付）。
また、優等賞は綿貫佳祐さん、学部長賞は森近美佳
子さんがそれぞれ受賞しました。同日午後 7 時から
は、ハイアット リージェンシー 東京において、謝恩会が催されました。
◆ 2016 年度 修士論文・卒業論文
2016 年度に提出された大学院修士論文のタイトル
および学部卒業論文の分野・作家の内訳は以下のとおりです。
〈 2016 年度 大学院修士論文 タイトル一覧〉
笠倉真一郎 The Present Perfect and “Current Relevance”
片桐 千尋 The Diachronic Study of The Preposition‘with’ Meaning
小島 竜一 Aspect and Progressive
髙坂 徳子 The Ambiguity of Leonard Bast’s Rolein Howards End

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2017 年 6 月

日本大学英文学会

村岡宗一郎 A DIACHRONIC ANALYSIS ON INFINIT I VA L C O M P L E M E N T S O F T H E
CAUSATIVE VERB MAKE
〈 2016 年度 学部卒業論文 分野・作家内訳一覧〉（カッコ内の数字は人数）【英文学】（ 47 ）
Austen, Jane（4）Brontë, Charlotte（2）Brontë, Emily（2）Carroll, Lewis（5）Dickens, Charles（3）Doyle, Arthur Conan（2）Gaskell, Elizabeth（1）Ishiguro, Kazuo（2）Lewis, C. S.（ 3）
Maugham, William Somerset（ 2）Nicholls, David（1）Norton, Mary（1）Orwell, George（2）Potter, Beatrix（2）Rowling, J. K.（ 9）Shaw, George Bernard（1）Shelley, Mary（1）Tolkien, J. R. R.（ 1）
Wells, H. G.（ 1）
Wilde, Oscar（1）Woolf, Virginia（1）【米文学】（ 23 ）
Boone, Josh（1）Capote, Truman（3）Ebershoff, David（1）Fitzgerald, Francis Scott（ 5）Hawthorne, Nathaniel（ 5）Lewis, Michael（ 1）Melville, Herman（1）Poe, Edger Allan（1）Twain, Mark（4）Wright, Richard（1）【文学その他】（2）【英語学】（ 25 ）
意味論（15）
統語論（3）
英語史（3）
対照言語学（3）
方言（1）【英語教育】（ 11 ）【その他】（ 14 ）● 2017 年度行事

◆ 2017 年度入学式・開講式
4 月 3 日（月）午前 10 時より文理学部において、開講式が行なわれました。また、4 月 8 日（土）午前 10時からは、日本武道館において、入学式が挙行されました。英文学科・英文学専攻への入学者数は以下のと
おりです。
学部入学者

145 名

大学院博士前期課程入学者
大学院博士後期課程入学者

7名
1名◆第 4 回 日本大学文理学部 ホームカミングデーのお知らせ
11 月 3 日（金・祝）文理学部において、文理学部校友会主催のホームカミングデー（同窓会）が開催されます。英文学科では、午後 1 時 30 分から 3 時までの間、 7 号館 3 階の英文学科会議室において、茶話会を催します。懐かしい先生方とお茶を飲みながら、お話をしましょう。学友をお誘いあわせの上、お越しくだ
さい。皆様の homecoming をお待ちしています。
なお、ホームカミングデーの詳細につきましては、文理学部校友会ホームページ、 Facebook をご覧ください。また、当日は文理学部学園祭（桜麗祭）も行なわれます。併せてご参加ください。
◆ 2017 年度在籍者数
学部 2 年生
3 年生
4 年生

159 名
160 名
180 名

大学院博士前期課程
博士後期課程13 名
8名◆ 2017 年度大学院特別講義のお知らせ
今年度も英文学、米文学、英語学の各分野の著名な先生方による大学院特別講義が行なわれる予定です。
大変貴重な機会ですので、是非ご参加ください。詳細は英文学科ホームページおよび掲示でお知らせいたします。
【英語学分野】
日
時 10 月 13 日（金）3・4 時限
10 月 20 日（金）4・5 時限講師 高見健一（学習院大学教授）［講義題目］日英語諸構文の機能的分析

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英文学会通信【英文学分野】
日
時 11 月 22 日（水）4・5 時限
講師 大橋洋一（東京大学・東京大学大学院教授）［講義題目］21 世紀批評理論における 4 つの回転
（Turn）《おしらせ》
日本大学英文学会では、個人情報保護の観点から、従来のオンラインによるご登録情報の変更を廃止し、会員各位の情報更新をメール・Fax にて受けつけております。メールアドレスのご登録・ご変更、住所変更等をご希望の方は、事務局までお知らせください。

【英文学分野】
日
時 1 月 18 日（木）2・3 時限
講師 アレックス・ワトソン（名古屋大学大学院准教授）［講義題目］Why read annotation? / What can British
cinema teach us about the country’s
political and social history?
【米文学分野】
日
時 7 月 20 日（木）1 ～ 4 時限
講師 野口 肇（首都大学東京名誉教授）［講義題目］フラナリー・オコナーを読むために―南部人として、カトリックとして第 107 号

日本大学英文学会事務局
E-mail：esanu@chs.nihon-u.ac.jp：esanu02@gmail.com
Fax：03-5317-9336《訃報》
2017 年 1 月 18 日（水）、日本大学英文学会前会長の深沢俊雄先生がご逝去されました。謹んでお悔やみ申し上げます。

●メールアドレスご登録のお願い
事務局の労力軽減と事務費の削減を目的として、学会運営業務の一部に電子化を導入しております（メールによる月例会の案内等）。従前どおりの郵送による案内をご希望の方は、事務局までその旨お知らせください。今後も紙媒体によるご案内をさせていただきます。

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2017 年 6 月

日本大学英文学会『英文学論叢』 第 66 巻

原稿募集について

日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』第 66 巻（2018 年 3 月発行予定）の原稿を募集いたします。
投稿をご希望の方は、『英文学論叢』第 65 巻巻末の投稿規定に従って、下記の宛先まで原稿をお送りください。
締切日： 2017 年 9 月 30 日（土）（必着）
宛 先： 〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内 日本大学英文学会
Tel. : 03-5317-9709 Fax : 03-5317-9336
E-mail : esanu@chs.nihon-u.ac.jp: esanu02@gmail.com

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