暁 鐘 の 音（ か ね の ね ）N O . 26

秋田大学教職大学院 2022.11.30

記憶と忘却
教職実践専攻（教職大学院）
教授

鎌田信

その一行が必要で買った本であったが、ず彼の記憶の中で存在した私、忘れ去られてっと棚に並んでいるだけの本も多い。確認したいことがあり、四十年ぶりくらいに手にといたかも知れない私、でも私には誠実に子ども達に向き合ってきたかどうかが問題であり、った本がある。重要箇所に傍線があり、行間彼らの記憶に残る残らないは問題ではない。には自分で書いたはずの覚え書きもあった。
熱心に向き合った時間があった証拠だが、この本のことはずっと忘れていた。
昔の映画を楽しむことができる。なぜなら

それでも教師という存在は何らかの影響を子ども達に与えているに違いないと思う。
忘れていても、現在の自分を作っているのは過去から学び続けているあれこれであろう

ば初めて見る映画ではないのにストーリーを忘れているからである。主人公がいかにしてし、気付かないうちに刷り込まれている過去の映画のヒーローたちのカッコよさかも知れ

この窮地を脱するのか、時には犯人が誰であったかすらも忘れて、再び楽しめるのである。
ミスリードの記憶でうまく攪拌されたせいかもしれない。しかし、細かなディテールはよく覚えていたりすることもある。
先日、何十年かぶりに教師時代の教え子と再会し、良き昔を回想し懐かしい気持ちになない。学校の教師たちもきっと、ヒーローなのだ。

った。彼は私が話したことを鮮明に覚えていて、その中の一言が心に響き、今もその言葉を大切にしていると言ってくれた。教師冥利に尽きるのだが、たぶん何気ない会話の中でのことで、私はその時のシチュエーションや自分の言葉を忘れていた。

－1－

師の思い出３
教職実践専攻（教職大学院）
特別教授

秋元卓也

「暁鐘の音」に秋田大学学部生、大学院生時代

国の天然記念物、国際保護鳥であるトキの保護を通じてお世話になったО先生の思い出を寄せるに、当時中心的役割を担われた佐渡トキ保護センのも３回目を数えます。お付き合いください。

ターのＴ氏、民間の立場から尽された元高校教員

大学三年生の冬、先生と県庁職員Ｉ氏と私は、佐のＳ氏との交流も、今となっては得難い経験でし

渡に向けたフェリーに乗っていました。自然繁殖でた。
（後に両氏は、あるテレビ番組で取り上げられは命を繋ぐことが困難なほど数を減らしたトキを、ることになります。）

ネットを取り付けたロケットにより捕獲するとい先生は、帰りのジェットフォイルの中で、「自然う計画が明らかにされたときのことでした。人工繁とヒトとの関わりに、何か見つけたものはあります

殖が行われるその前に、囲われることなどなかったか。」と尋ねられました。常に先生からの課題提示はずの佐渡の空を自由に飛ぶ、その姿をどうしてもに何か答えを見つけようとして来た学部生、院生見ておきたいとの思いでした。

時代でした。しかし、それではいけなかったのだと、午後３時頃でした。鉛色の空と暗く深い碧色の正にこの今になって実感を伴って気付かされるの海に挟まれたトキは、数羽の群でやって来ました。

です。本気で求めるものでなければ、出てくる答え

弱い冬の光に薄桃色に透けた翼をゆっくりと羽ばに何か意味があるのかなと。遅かった・・・。

たかせていました。

教職大学院の学びと現在（いま）三種町立浜口小学校校長

大山正道（令和２年大学院修了）

私はこの４月より、三種町立浜口小学校で校長

そんな激動の令和元年度でしたが、私は教職大学の職に就かせていただいています。児童数が７５

院で管理職としての資質・能力を磨くことができま名、教職員数が２１名の小さな学校です。小さいとした。諸先生方の情熱的で工夫された講義や院生はいえ、新学習指導要領に基づいた多様な教育活室での現職・ストマスのみなさんとの交流、宮城県動が日々展開されており、多忙な毎日を過ごしてへの研修旅行など、教職大学院での学びがすべています。新型コロナウイルス感染症への対応とＧＩ私の成長の糧となりました。

ＧＡスクールで準備された一人一台タブレットのまだ少しの期間しか経験していませんが、校長と有効活用（授業・オンライン）が喫緊の課題でしょいう仕事は簡単に表現すると「決断」と「責任」とうか。

感じています。
いまだに新型コロナウイルス感染症

さて、私が秋田大学教職大学院で学ばせていたの影響で、毎日のように初めての出来事が発生し、だいたのは、令和元年度です。入学初日に院生室でその都度決断を迫られています。教職大学院での菅官房長官による新元号「令和」の発表を生で見て学びが、日々の職務に直接役立っているかといういました。２月末には安倍総理大臣が新型コロナと、正直必ずしもそうではありません。ただ、長いウイルス対応として全国一斉休校を要請しました。

現場での経験に教職大学院での学びが理論的裏付－2－けをしてくださいました。現場での経験と教職大学院での理論的裏付けが自分の中の教育の核として、決断する際の基準となっています。決断を下す場
面、場面で教職大学院の学びが確実に生きています。
それでは、教職大学院でお世話になりました諸先生方、現職・ストマスのみなさんに改めまして深く感謝を申し上げます。現在の院生のみなさんも勉強がんばってください。

ありのままの自分で
由利本荘市立鳥海小学校教諭

岸陽弘（平成 30 年大学院修了）「あなたは５年後、どんな先生になりたいです

一つ目は、業務量の多さです。授業のみでなく、か？」教員採用試験の面接練習で、当時学部４年子どもからの悩みの相談、職員会議、行事の準備・生だった私が頭を抱えた質問です。
「どんな先生に打合せ、学級通信の作成など、働いてみなければわなりたいですか？」と聞かれると、「信頼される先からないことがたくさんあります。しかしだからこ生」と、それらしい回答をしていました。しかし、そ、大学院までの６年間で、授業で知識を得て、実「５年後」という具体的な数字が入ってくると、自際に教育現場に身を置く先生方からお話を聞くこ分が教育現場に出ている姿をイメージできず、悩んとができたことは貴重だったと思います。大学・大だことを覚えています。今は迷わず「素の自分を出学院も、教育現場でも、一人で悩んでいても解決しすことができる先生」と答えます。この考えに至るません。分からないことは悪いことではないので、までに、たくさんの子ども達と関わり、たくさんのタイミングを見計らって積極的に同僚の先生方へ経験をしてきました。

質問をするようにしています。

私は、秋田大学教育文化学部学校教育課程を卒二つ目は、学級づくりの難しさです。教育現場に業し、その後、秋田大学大学院教育学研究科教職出たばかりの私は、すべての仕事を 120％の力でこ実践専攻に２年間在籍していました。学部生時代なそうとして失敗し、くよくよ後悔する日々を過ごの教育実習や教育福祉実習、大学院生時代のインしていました。そのため学級の子どもたちも、ネガターンシップや講師経験など、子ども達と関わるチティブで一歩踏み出すことができず、どこか後ろ向ャンスをたくさんいただきました。その後、県内のきだったように思います。「学級は担任を映す鏡」

小学校に採用されて今に至ります。勤務校は２校というように、担任が失敗を気にしなければ、自然目で、早いもので学生を終えて５年が経過しましとそのような子どもが増えていきやすくなります。

た。先述の通り、私は教職に就くために少し多く準三つ目は、責任の重さです。実習やインターンシ備をすることができました。その準備を終えて教育ップでは、指導してくださる先生方が、学校や大学現場に出た際に、特に感じたことを３つ程紹介したにいます。しかし、社会人になると、そのように自いと思います。

分を守ってくれる人はいません。そのため、責任は－3－

全て自分に降りかかります。このように聞くと学生ているでしょうか。目指す姿はありますが、きっとの方は一歩引いてしまうかもしれませんが、むしろ今後の子ども達との関わりで変化していくことと良いことの方が多いように思います。特に自分がそ思います。これからも、変化を恐れずに、ありのまのことを感じるのは、子どもの「できた！」を共有

まの自分で、子ども達と関わっていきたいと思いまできたときです。一つの「できた！」に至るまでのす。

子どもの成長の過程や悩む姿を見ることができるので、感動もひとしおです。担任が子どもと一緒に悩んで成長することができるのは、この職業ならではの魅力だと思います。
特に感じたことはこの三つですが、ここでは語りつくせないような出来事がたくさんありました。
また、これらの出来事を通して特に感じたことは、自分を取り繕っても得をしないということです。そのため、今の自分は、５年前想像していたよりもゆる子ども達の言葉を使って授業を進めています。

く自然体で生きています。
５年後の自分はどうなっ同じ教育学研究科を修了した正木節教頭先生、伊藤真里奈先生もいます。
心強いです。

夏休みと中間発表
学校マネジメントコース
現職院生１年次

嵯峨静人

８月10日頃より始まった長期間にわたる夏休

皮切りに16百名山を登ることができた。（①会

みであったが、このような長期間の休みは生涯

津駒ヶ岳、②甲斐駒ヶ岳、③常念岳、④雲取山、初めての経験であった。とは言っても大学には⑤白山、⑥八ヶ岳、⑦乗鞍岳、⑧白馬岳、⑨吾出勤し、教育実践報告書を提出し、自らの研究

妻山、⑩蔵王山、⑪水晶岳、⑫鷲羽岳、⑬黒部に関する仕事を少しずつ進めていた。そして日五郎岳、⑭薬師岳、⑮焼岳、⑯五竜岳）これは々天気予報とのにらめっこ。趣味の登山に適す通常の勤務であれば、年間２～３回の遠征しかる日を見定め、週休や夏季休暇、年次を組み合できないので、５年分にあたるものである。大

わせて休みを捻出し、今年度は、会津駒ヶ岳を学に入学したからこそできた、有意義な体験と－4－なった。そして⑯五竜岳をもって今期最後の登発表にも共通していて、究極的には似ている部

山とし、９月27日の中間発表会に臨んだ。

分が多いと感じた。児童・生徒の調べ学習が実

中間発表会では、院生の皆さんが着々と進め践された最初の頃、その中間発表を見せる公開てきた実践が紹介された。どれもこれも工夫が授業が盛んに行われた時期があった。今回自分凝らされ、アンケートの分析や、教職員間で行が体験してみて、院生や教授の方々から意見をわれた研修会の内容などが報告された。「もう頂いたり、自分の研究を他の研究と比べてメタできたんじゃないか」と思われるような完成度認知したりするなど、効果的であることを身をの高いものまであり、大いに刺激を受けた。院もって体験した。これからはいよいよ論文作成

生の発表を聞いていて、「マネジメント」が中である。登山で鍛えた粘り強さを発揮し、滑落心概念にあり、「メンター、メンティー」、せず、必ずや完成させたいと思う。

「ＯＪＴ」、「コーチング」などの要素がどの

研究計画・中間報告発表会を終えてカリキュラム・授業開発コース
学部卒院生１年次

武石早穂

９月 27 日(火)に実践研究計画・進捗状況発表

点に気付くことができました。「メタ認知」につ会が行われました。昨年度に引き続き、Zoom でのいては、今年度の附属小学校公開研究会での三宮開催でしたが、理論の面で様々な意見をいただき、真智子先生のご講演から、これからの「生きる力」

多角的な視点で自分の研究を見直す貴重な機会の育成に欠かせないものだと感じていました。しとなりました。

かし、実践でどのように扱うのか、音楽における私と同じグループでは、カリキュラム・授業開「メタ認知」とは何かといった基本的な考えが自発コース５名と学校マネジメントコース 1 名が発分に足りなかったと知り、研究の方向性を改めて表しました。ストマス２年の方や学校マネジメン考え直すきっかけとなりました。この気付きが無トコースの先生の発表からは、具体的な実践の見ければ、研究はおろか、授業での子どもたちの学通しをもつことで、理論と実践の往還を実現できびすらなかったのではと感じています。

ることが分かりました。来年度、一貫した研究を実践研究の発表の仕方についても、多くの事を進められるよう、今年度の研究を生かし、課題意学ぶことができました。先行研究や教材研究から、識を明確にしていきたいと思います。

自分なりの仮説や理論を立てることも、今回初め私を含めたストマス 1 年の３人は、それぞれのての経験でしたが、それらを可視化・言語化し、専門教科を軸に研究計画を立てていました。私は、他者に分かりやすく伝えることの難しさも分かり音楽科における「メタ認知」について研究する計ました。今年度の研究をまとめる際にも、今回の画でしたが、先生方からお話を伺い、研究の問題学びを生かしていきたいと思います。

－5－魅力いっぱい仙北市への旅
学校マネジメントコース
現職院生１年次

菅原渉

10 月 14 日（金）～10 月 15 日（土）の２日間、我々秋田大学大学院のメンバーは、課題実地研究として仙北市にて研修を行いました。
＜１日目＞
バスに乗り、仙北平野に広がる黄金色の田んぼとそれを囲むように連なる奥羽山脈の山々を眺めながら、一路西明寺小学校へ。西明寺小学校は、全校児童 111 名の小規模校で、「夢ふくらませ 心
かがやく ～心豊かにたくましく、挑戦すること【本日の給食】で自信を深め、新たな自分を獲得できる子どもの育成～」という学校目標のもと、地域学校協働活

授業参観後には、仙北市教育委員会須田教育長

動を推進しながら、「くりっこ探検隊」などの地さんや委員会関係者から、仙北市で推進する学校

域に根ざした特色ある教育活動を行っている学校

教育について説明がありました。また、西明寺小・です。

中学校の校長先生、西明寺小職員も参加しての授小学校では、６年理科の授業を参観しました。

業研究会も行われました。院生からも活発に意見「大地のつくりと変化」という単元のまとめの部が出され、充実した授業研究会となりました。

分で、地震災害から自分の命を守るための対策を考える授業でした。市全体で力を入れているＩＣ
Ｔを随所に活用するとともに、担任と理科の専門監とが協働して“誰一人取り残さない”授業を進めている姿や、児童が集中して課題解決に取り組【教育長講話や協議の様子】

んでいる姿から、学ぶべきことがたくさんありました。

宿泊したホテルは、田沢湖高原にある「ホテルグランド天空」。館内のいたるところから田沢湖を一望できる、最高のロケーションのホテルでした。

【ＩＣＴを活用した６年理科の授業の様子】
昼には、特別に給食をいただきました。仙北市に伝わる郷土料理「御狩場焼（おかりばやき）」
をメインとする地産地消の献立により、私たち院生の身も心も温かくなるようでした。
【ホテルでの豪華な夕食と田沢湖の眺望】－6－＜２日目＞
２日目は、秋田大学の林先生から、田沢湖の成り立ちからクニマスまで、ご専門の「火山」を切り口に楽しく解説していただきました。県内に住む者にとって田沢湖はウインタースポーツのメッカとしての認識が強いのかもしれませんが、林先生から教えていただいたことをきっかけとして、田沢湖周辺を違う視点から見つめ直してみると、また新たな魅力を発見できるかもしれません。
また、院生の中には「もし、田沢湖に玉川の水が引き込まれなかったら、今頃、田沢湖周辺の生活やクニマスはどんな様子だったんだろう。」などという疑問をもつ人もいたようです。このようなことを考えてみるのも面白いなあ…と思った次第です。いずれにせよ、地域資源を活用した教材をつくっていく際の参考にしたいものです。
２日間の仙北市の研修により、我々院生同士や先生方との親睦もグッと深まりました。泊まりがけの研修でさらに強まった絆を今後の秋田大学での学びや研究へとつなげていきたいと思います。
２日間、大変お疲れ様でした。

【雄大な田沢湖を背にして…】－7－課題実地研究 in 田沢
発達教育・特別支援教育コース
学部卒院生１年次

佐藤茅奈美

10 月 14 日から 15 日の１泊２日の日程で実地ました。仙北市の教育委員会教育長の方は非常に研究 in 田沢に参加しました。この研修は、１日熱い方で「子どもの心に火を灯す教師」という言

目は、西明寺小学校へ訪問、２日目は田沢にある葉の通り西明寺小学校の先生方そのようでした。

アルパこまくさ、田沢湖発電路、御座石、クニマ

私も、西明寺小学校の先生や仙北市教育委員会のス未来館、たつこ像・十和田湖噴火の視察 with

皆様方のように熱く児童に良い影響を与えること林先生という日程で行われました。

ができる教師を目指していきたいと思いました。

今回の実地研究で訪問した西明寺小学校では、また、アルパこまくさ、田沢湖発電路など、授業参観をしてきました。非常に学校の雰囲気が自分自身がなかなか見学することがないところ

良く、児童は、楽しそうに授業に参加していましを見ることが出来ました。林先生から、火山なた。そのため、ＴＴの連携がきちんとなさっていどの貴重なお話を聞くことが出来ました。自然たところから児童の様子がそのようになっていたは素敵だなと感じたと共に長い歴史があるお陰のではないかと考えているところです。今回は、で私達がこの地で生活をする事が出来ているこ

新型コロナの影響で ICT を用いた授業参加の児とに改めて感謝したいと思いました。日頃から童もいました。そのため、教頭先生が児童の家に感謝の気持を忘れず、日々精進していきたいでプリントやノートなどを届けたりすることもあるす。２日間貴重な体験をする事が出来ました。

ようです。加えて、仙北市教育委員会の皆様方か来年はどこに行くのか、今から楽しみです。

ら仙北市の教育などについて熱く語っていただき

今後の行事予定
２０２３年
１月

24 日（火）研究成果事前発表会

２月

6 日（月）

実践研究報告書

17 日（金）18 日（土）教師力高度化フォーラム－8－

提出日