座談会

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理系女子はなぜ少ないか

理系女子はなぜ少ないか

今井桂子１・佐々木政子２・秋山繁治３・平田京子４
Discussion: Why is the science faculty girl little ？
Keiko IMAI, Masako SASAKI, Shigeharu AKIYAMA, Kyoko HIRATA
In 2006, Seishin Girls’ High School was designated as a Super Science High School by the Ministryof Education, Culture, Sports, Science and Technology proceeding from the the publication “Researchon the construction of an educational model at a girls’ school that can support women’s successin the field of science and technology starting from the introduction of the Life-Science Course.”
Centering on the newly established Life Science Course, it was decided to develop a girls’ education
program that supports girls’ advancement to scientific and technological careers in which they canplay an active role. In discussions with female researchers, the role models for high school girls
considering such careers, the questions of why there are so few girls interested in science and how
we can address this problem were considered. This is the content of the roundtable discussion.
＜キーワード＞

理系女子，スーパーサイエンスハイスクール，女性研究者，ロールモデル，高大連携

理系女子が少ない日本の現状

女性は理系に向いていないのか平

今田

理系の大学卒業生に占める女性の割合は，日井

女性に理系の分野は不向きかという問いです

本では14．
4％と，諸外国と比べても低い数値であるとが，基本的には私は個々の問題であって，性別は関係の調査があります。

ないと思います。女性は理系の分野が不向きであるとなぜ日本において理系女性は少ないのか，本日はこのことについてお話しいただきたいと思います。

考えるのであれば，それは，やはり周囲の影響を受けていると思います。

ひと口に理系と言いましても，受験科目での文系・あくまで印象ですが，女子が理系に進むというお母理系と，大学における理系分野の二種類があると思いさんたちと話をしますと，「どうしてうちの娘が理系ますが，本日はその二種類を含めたいと思います。にいくのかわからない」といったことを聞きますので，学問分野としては，理学，工学，医学，薬学など，かなり広い範囲を含みます。また，文系であっても，何かしらの外部の影響を受けているという感じはしています。

理系の分野を含む学問はたくさんありますので，そう理系の教職における女性の割合も，中学校，高校にしたものも含めて，広く語っていただきたいと思います。

いくほど，減っているように思います。もう少し女性

また，「理系女性」といいますと，科学者，それもの理系の先生が初等，中等教育から積極的にかかわっ研究者のイメージが強いようですが，今回は研究者はていただければ，理系を選択する女子生徒が増えるのもちろんのこと，専門職，技術職に就く方々も含めて，ではないかという気はいたします。

広くとらえてください。

佐々木 女性に理系分野は不向きかということですが，まず，理系分野における女子の進学率が低いのはな

そんなことはまったくないと思います。おそらく，幼ぜかという点について，性の特性はあるのか，あるい

児教育から中学校・高等学校までの教育の中で，家庭は「女性は理系に向いていない」という親や教師の偏と社会の環境から，女性は理系に向かないという風潮見や環境が問題なのか，ご意見を伺えますか。になっているのが現状だと思います。

１．中央大学教授，２．東海大学教授，３．清心中学校・清心女子高等学校教諭，４．日本女子大学助教授

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また，大学までは，男性も女性も，理系，文系関係れることが多いように思うのですが，本校では「女子なく障壁はさほどないと思うのですが，社会に出ると，の理系への進出」を打ち出して申請し，指定を受けま理系というのは女性が就職しにくい分野があります。

した。

そう考えると，将来設計を考えたときに，自分自身でその背景には，文部科学省の第三期科学技術基本計

女性には向かないと思ってしまうところがあるのでは画に，「女性研究者の活躍促進」がとなえられており，ないでしょうか。

女性研究者の採用目標を，自然科学系全体で 25％に社会の受け皿がいまの状態では，女性が理系に進学し，職業を選択する際の障壁は非常に高いと思います。
秋

山するという方針があり，その中で評価されたのかなと思っています。

私の中学校・高校は，ノートルダム清心女子大学の系列校です。

理系嫌いの先生が多いのが問題

大学は文学部と人間生活学部を擁しており，文系色が強いため，本校も地元では，文系への進学中心の学

今井校というイメージが強いです。

し，ドクターまで９年間も大学にいるということに対個人の話になりますが，私が数学科を志望

しかし，近年医療系を中心に，理系へ進学する生徒して，親は何も言いませんでした。好きな道を行けばが増えてきたので，そのことに対してきちんと対応しいいという選択肢を与えてくれたことは，とてもありた教育を考えるべきではないかということになりました。

がたかったと思います。

いままでは高等学校二年で文系・理系を選択するごく

小さい頃に少しでも，「えっ，なぜ数学が好きなの」

一般的な教育課程だったのですが，入学時から理系進といったひと言があると，子どもは敏感に感じてしま学に対応したカリキュラムをつくろうということになうと思います。

り，今年度から「生命科学コース」を開設しました。

それから，自分の子どもを見ていて思うのですが，「生命科学」としたのは，現状で進学者が多いのが，小学校などで，もっと理系を楽しく教えてもらえたら医療・農学・理学など生命科学分野だったからです。と思っています。先生自身が理系科目嫌いであること

現在，１クラス30人が，新しいシステムで学んでいます。

も多いのです。

また，女子生徒に理系を前向きに選んでもらうための秋資料冊子を作成しました。この冊子には，本校を卒業いる人が少ないというのが現実なのでしょうね。

山

先生方の中に理系科目のおもしろさを知ってして理系に進んだ先輩から，進学した分野の紹介と応例えば，高等学校の先生でも，入試問題を解けるよ援メッセージ，女性の理系への進学を取り巻く社会のうにすることが高校教育の目的だと思っていらっしゃ

現状データを掲載しています。

る方が多いのが現状で，自分自身も研究テーマをもち，全体としてメッセージ集という形にしたのは，女子が理系に進学しない最も大きな理由としてロールモデ

科学的な興味と探究心が旺盛な先生が多くいるとは思えません。

ルが少ないからだと考えたからです。
また，データは，日本社会の現状を知って考えても素直に理系を選択できる環境をらうために用意しました。例えば「世界の大学の物理学科における女性の割合」をみると，日本では圧倒的佐々木に少ない状況です。

文系に分かれてしまうことだと思います。

この状況の根底には，家庭も学校も含んだ社会の影

秋山

日本の教育の問題点は，早い段階から理系，中学校で理系嫌いが増えていることも大きな響がかなり根強く影響していると思います。そのこと要因で，そのまま高等学校に行って受験のための勉強を学校教育では考えていかなければならないと思います。になってしまい，さらに嫌いになっているようです。

日本では，中学生段階からかなり理系嫌いが進んで理系嫌いの中でも，特に物理嫌いが進んでいると思いますが，女子の選択肢として，「本当に自由」に選うのですが，教科選択で，興味では選べない状況があべることを大切にしてあげたいと考えています。

ると思います。例えば，女子が理科で物理を選択した私どもの高校は，2006年度から文部科学省のスーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）の指定を受けて研究しています。ＳＳＨは，各県の受験優秀校か，理系進学に特化したコースをもっている高校が指定さ2いと言ったときに「受験に使えるのか」と言われることも多いのではないでしょうか。
私は，「おもしろそうだ，やってみたい」という気持ちを大切にすることがまず一番だと思います。

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卒業生で，大学の英文学科に進んだのですが，四年いました。

生のときに物理学がやりたくなって，大学の物理の先秋生に個人的に指導していただいて，理論物理を学んだ

たが，高等学校で生物を教えている先生方でも，実際学生がいます。最終的に学位を取って，そちらの方面に観察したことがある人は少なく，生徒よりむしろ先で活躍しています。

生方が喜んでいました。先生自身が楽しむ姿勢をもっそのような例は特殊だと思うのですが，理系に進学

山イモリ胚の発生を観察する公開授業をしましていることが大切だと思います。

したくても素直に選べる環境が整っていなかったり，佐々木わかってあげる先生方が少ないことは問題だと思います。

トナーシップ・プログラム（ＳＰＰ）を実施しました。

今

この時，時間的余裕がなく，生徒と先生が一緒に実験

井おもしろいかどうかは一回やってみなくては分かりません。それも，きちんと取り組んでみなけれをすることになりました。

ば，自分に合っているかどうかの判断はできないと思うのです。
ですから，小さい頃はいろいろなことを真剣にやってみる必要があります。
そうすると選択肢が広がって，しかし，本来は中学校の先生が生徒の憧れの的にならなくてはいけなくて，大学の教員が憧れの的になるのはだめだと感じました。毎日生徒に接するのは中学校の先生ですから。

自分のやりたいことが見つかるのではないかと思うのです。

一昨年の夏に，西表島でサイエンス・パーですから，このような場合は，担当の先生方にまず実験をお教えして，その先生方が生徒に教えるのをサ

子どもたちが自分に何が合っているのか，何が本当ポートするのが大学教員の役割だと思いました。に好きなのかということが見つかりにくくなってしまっていることが心配です。
それから，小学校からきちんと理系のおもしろさを私たちがサポートできるのは，そういう初等・中等教育の先生方を理系好きにすることで，その先生たちが子どもたちに毎日接してくださればいいのではない

伝えてくれる先生を増やさなければ，どうしようもなかと思います。

いという気がいたします。

平田

卒業後の理系女性の社会的イメージについて

東京だと実験をする塾がたくさんできているようではいかがでしょうか。女子学生にとって理系分野におす。それは裏を返すと，小学校・中学校で実験が少なける憧れのロールモデルは存在しているのでしょうか。

くなっているということでしょうね。
佐々木

いま日本の小学校には理科の実験室がほとん

理系女性の憧れのロールモデルは具体的にはどのような形であり，学生は認識しているのでしょうか。

どなくなっています。昔はどの小学校にも実験室があって，顕微鏡ぐらいだれでも覗けたのですが。

ロールモデルが見えにくい

そういうスペースが小学校にないというのは問題で，「科学技術創造立国」と言いながら，やっている佐々木

ことは逆行しています。

は，日本のマスメディアではあまり取り上げられていですから，小学校，中学校，高等学校できちんと理憧れの的になるような理系分野の女性の活躍ないと思います。

系を楽しませるような施策をするということは必須だ

かつて，アメリカ化学会が「ディメンション・イン・と思います。

サイエンス」という15分のラジオ番組をやり，化学と平化学者を上手にアピールしていました。こういう番組

田大学がいくら対策をとっても限界がある部分もあるということですね。

制作が日本でもできるといいと思います。
秋

初等・中等教育の先生方のサポートを山

いま理系女性のロールモデルが早急に必要です。いちばん身近なのは，女性の理系の先生です。理系科目を楽しんでやっている女性の先生の姿を生徒が佐々木

今年の２月に，東京都の教職員研修センター

見ることができればいいのですが，数が少ないのが現で，高等学校の物理の先生を対象に，紫外線について状です。の授業を頼まれました。

今井小学校から算数や理科が好きな女子が何とな２時間講義をして１時間実験をやったのですが，先く疎外される雰囲気があって，理系に進学する女子が生方がとても喜んでくださいました。ということは，少ないので，結局理系の女性の先生は少ないというこ高等学校の先生自身にも実験の経験が少ないように思とになるのでしょうね。
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そうすると，なりたいと思う女子学生もまた減って擦が生じ，私が上司と話をしたこともあります。

しまうという悪循環が続いているので，どこかでそれを断ち切らなければ改善されません。
高等学校のときに地学の先生が地震の研究をされて彼女たちはこれまで，男子学生と一緒に溌剌とやってきたのですが，会社に入るとそうはいかないという現実問題に突き当たることも多々ありますね。

いたのですが，新潟で地震が起きたときにお休みを今とって現地に行かれ，帰ってきたあとの地学の授業は報関連の会社に就職しますが，文系よりは理系のほうずっと地震の話だったということがありました。帰っが就職は有利だと思います。てきた先生のあの生き生きとした姿は，忘れられません。

井

受験には出ないけれど，あのときに地震はかなり勉

私は情報工学科なので，ほとんどの学生が情ですから，そういう意味でも「理系もいいですよ」というメッセージを発信しているところです。

強したという実感があり，学生にはそういう体験をしてほしいと思います。

身近なお手本を示すことは効果的先生がおもしろくないと，学生は絶対おもしろくないと思うのです。だから，小学校から，先生が楽しん

平で授業をしてほしいと思っています。にはなくても，就職が有利であって，そこでメリット大好きという感覚が伝わってくるような授業を理系

田

そうしますと，憧れのロールモデルが具体的を手にしてしまえるという感じでしょうか。の先生がしてくださると，小学校から算数，理科嫌い

今の子どもたちが減るのではないでしょうか。

在のロールモデルが見えてくるということはあるよう

佐々木先生以外にも，専門職で活躍している女性もです。

たくさんいるのですが，外からはなかなか見えません。

佐々木ですから私もなるべくそうした機会をつくるようにしいいですね。ています。

今

今は女子大学でもあるのですが，そこから研究者として井

昨年度中央大学では，より多くの女子学生に大学院への進学を奨励するための企画をしました。
本学は隣に附属高校があるので，高校生の来場も許井井

当日はかなりの人数が集まりました。やはり身近に女子大学だとロールモデルがたくさんあって社会に出るというところまでのロールモデル

大学に残るとなると，ぱたりと途切れてしまうところもあって，探すのが難しくなります。

可して，就職して数年たって活躍している先輩に話をしてもらいました。

就職活動を通して先輩に会うことで，近い存ですから，女性も研究者としてもやっていけるのだというところは，それこそ大学でなければできないことだと思いますので，そのようなメッセージを発信しいる先輩の話を聞きたいと思っている学生は多いのだていきたいと思います。と思いました。

佐々木

昨年，国立女性教育会館で，「女子高校生夏大学院を出て社会に出ると，どういう専門職に就けの学校～科学・技術者のたまごたちへ～」が開催されるのかということを具体的に話してもらったことは，ました。その時に，｢キャリアを拓く―女性研究者の学生にはいい刺激になったようです。

あゆみ｣ という本が女子高生たちに配られました。

平田先生方ご所属の学部，学科を卒業される女子研究者として活躍している女性たちが，どのような学生は，どういうところにいちばん憧れをもつのでプロセスで研究者になったのかを紹介する，いわばしょうか。

ロールモデル集です。

佐々木

工学部の学生だと専門職が多いですね。学部卒・修士卒のほとんどは，企業に就職します。
とくに男女共同参画社会が言い出された当初は，各こういう本を高校生に読んでもらって，「理系にいくのも楽しいよ」というメッセージを伝えることも効果的かと思います。

企業で５パーセント女性を採用しなくてはならないと秋いうことで，３年ぐらい前までは引く手あまたでした。の冊子に，さまざまな先輩からの声を掲載しました。

しかし５パーセント採用してしまったら，「もういらその中には，結婚して専業主婦になっている人も入っない」というのが企業です。また，企業では，男性のています。実際にはそういうこともあるわけです。

上司が工学部卒の女性を部下にもった経験がこれまでほとんどありませんでした。
それゆえ，育て方を知らないために，いろいろな摩4山先ほども申し上げましたが，生命科学コース

そういう身近なところから，自立して研究している人まで見せることによって生徒の理解も深まり，学内の雰囲気も変わってきた感じはしています。

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佐々木

理系女子はなぜ少ないか

私の研究室でも，せっかく大学院を卒業して自分がいま頑張ることで，続けられそうだと思っても，二，三年勤めると結婚して専業主婦になってしまくれる学生が少しでも増えたらいいなと思うのですが。

う人が圧倒的です。

平

それがはじめはとても悲しくて，女子学生を教える

田

女性の専門職に対する適性は，とくに何も問題はないでしょうか。のは大変だなと思ったのですが，彼女たちが子どもを秋育てていくなら理系に興味をもつ子どもになるかもしが本来かというところです。

れないし，それもいいかと今は思っています。

山

最近は技術士の試験勉強をして，子育てが終わった

男性，女性の特性というのが，結局どこまで気をつけなければいけないのは，本来の性差の部分と社会的につくられた性差の部分を見極めることです。

ら技術士になろうと考える人も増えてきたようで，期佐々木待しています。

先行していることです。

2010年には男性の技術者が頭打ちになりますから，今井

日本がいまおかしいのは，つくられた性差がですから，本来の性差はあるかもしれません

女性が進出していかなければならない状況です。女性が，特色がもしあるのであれば，いろいろな視点の人は期待されていると思います。

が一緒にやることによって，よりよいものができていくはずです。

結婚・育児と理系専門職の両立そこのバランスがいま極端に悪いので，社会全体として問題になっているのではないかと思います。

佐々木

諸外国に比べて，日本では子育てが大変なのではないかと思います。二歳の子どもを連れてフラン

女性理系研究者の少なさ

スに留学した方は，研究と育児の両立に何も困らなかったとおっしゃっています。

平秋

いろいろな国の政策が始まりつつあるような気がする

山「女性の年齢別労働力率の比較」はＭ字型に田

理系の中でも，理学系の研究者に対しては，なっています。日本では，ちょうど研究の脂がのってのですが，工学系は少し弱い気がします。

きたときに結婚したり，子育てがあったりしてその率佐々木は下がるのですが，欧米では率は落ちません。

せんね。大学教員の数を見ても，工学系は本当に女性今が少ない分野です。国際的に見ても，日本の工学系の井制度自体は少しずつ整備されてきたのですが，実際に休みが取れるかということが問題です。

工学系は全くといっていいほど変わっていま女性教員数は少ないです。

その制度をなんのこだわりもなく利用できる環境が平

田

情報工学の分野ではいかがですか。

整備されていなければあまり意味がないということです。

今井

私の学科では，教員の数は11人で女性は私１一年間育児休暇を取れるかというと，やはりいろい人です。日本の大学で工学における女性教授の数は，ろな制約から難しいところがありますから。

１％程度というデータがあります。

佐々木平

私が大学で化学を専攻したいと考えたとき

田雇用の際の差別というのは，残っているのでに，「薬学を専攻しなさい。女性は家でもできる仕事しょうか。

をしたほうがいい」と言われました。

今井

以前は理系，文系に関係なく，女性の教員をまだ二十歳そこそこでしたから，そのような助言は採りたくないという世代があったかもしれませんが，聞かず，実験室が必要な実験化学を選んでしまいましこの１，２年で，業績で評価する方向になってきたとたけれど。

思います。ただ，候補者が少ないので人数も少ないと今いうことだと思います。

井

理系でデメリットがあるとすれば，装置がないと研究ができないことが多いということがあると思平田います。紙と鉛筆だけですむのであれば，家に持ち帰いてお話しいただきましたが，次に大学が取り組むべることもできますから。

き課題についてお話しいただきたいと思います。

理系専門職への就職のむずかしさの実態につ

いま男性にもゆとりがないので，結果的に育児は女女子学生に魅力的な学問を提供できているか，それ性に押しつけてしまうところもかなりあると思います。

から高校生から見て魅力的な内容が用意されている

そうすると，ますます女性は苦しくなるし，理系のか，お話しいただきたいと思います。

女性の人数は少ないので，あんなにたいへんならやめ今井

ようかなと思われるようにも思います。

ら，導入教育が必要になってきていると思います。

やはり受験勉強だけをしてきたということか

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座談会

理系女子はなぜ少ないか

学力低下の真偽は分かりませんが，確かに知識とし大学の数学の授業を受講できるということにしています。て足りないところはかなりあるので，そこを補充しな裾野を増やすというよりは，数学好きの高校生をよりければなりません。

数学好きにさせるという感じではありますが。

受験に出ない数学はあまり勉強してこない現状があ

また，実験設備があるということを生かして，学園るのですが，とくに私の分野などは，組み合わせや確祭のときに小学生，中学生を呼んで，研究室を回ると率など，あまり受験に出題されない部分がメインにないう企画を行っています。

るので，そこはもう一度きちんと大学で教えなければただ，女性に会えるかというとそうではないので，ならないという状況になってきています。

理系好きの子どもたちを増やすにはいいかもしれませ秋

大学が受験生を増やすために，受験教科数をんが，女子学生をターゲットとして考えると，理系は減らしました。そうすると基礎学力がない生徒を大学

やはり男性が多いのだと思われてしまうかもしれません。に送るようになるんです。

平佐々木

学がいかに理系の女子を育成していくかは，いろいろ

山

受験に出ないからという理由で，理系の基礎

田

いろいろな試みが可能だと思うのですが，大科目が高等学校で減少しています。例えば地学を教えなことが問われていると思います。

なくなった高等学校がたくさんあるのですが，日本は今地震国ですから，地学は非常に重要なのです。

ですが，産学連携によって，企業で働いている女性の秋研究者に大学で講義をしてもらう取り組みを始めよう

山

バックグラウンドがない子どもを育てている気がしますね。生徒たちも試験に出るか出ないかとい井としています。

う基準で，勉強するかしないかの判断をしていますから。
佐々木

いま高校生を理系好きにする一案として，東まだ正式に軌道に乗っているわけではないのそうすると，もう少し身近であこがれのロールモデルが女子学生にできると思います。

海大学では，付属高校生を対象にした学園オリンピッ

秋クを開催しています。

する際のチューターとして，大学から派遣をお願いし平たことがあります。

田高等学校側からみて，大学との連携ですすめる魅力的な教育というのは，どのような取り組みなの山でしょうか。

私どもは大学があるので，高等学校で実験を残念ながら実現しなかったのですが，大学院学生が高等学校の先生の補助につくというのは，生徒にとっては女性の科学者の卵と身近に接することができて，一過性の高大連携では意味がないいい取り組みであると思います。
高大連携のやり方については，もう少し深められた

秋

山

大学の先生が高等学校に来られて講演されるらと思います。その部分では附属校，系列校をもつ私「出前授業」と称される取り組みが多く行われるよう立大学だからこそできる部分も大きいと思います。になってきています。

佐々木

それ自体は，大学の社会貢献として評価できるのですが，一過性の取り組みになってしまっては，もったの先生や大学の先生の負担になっては逆効果だと思うからです。

いないと思います。
さらに，有効な教育活動にするためには，一連の教育活動として組み込めるような内容が求められている第一線の研究者が出向くような取り組みもあり，もちろん有意義なことなのですが，教育・研究に支障をきたす心配があります。と思います。
例えば筑波大学では，高校生対象の「高原の自然観工夫が必要ですね。というのは，それが高校ですから，リタイアした先生方の有効活用なども考えたらよいと思います。力が余っている元先生方はた察」，「海洋生物学入門」という生物学に関する実習がくさんいらっしゃいますから。

できる３泊４日の合宿プログラムを実施されており，秋生徒にも大変評判です。

学習をする「総合的な学習」の時間がありますが，自山高等学校には，教科の枠を超えて，横断的な大学の寮で３日間，先生方にじかに指導してもらえ由に使えるがゆえに，その時間の使い方に困っていて，るので，一過性ではなく，研究の疑似体験をすることその場しのぎに大学を利用して，面倒をみてもらえばで，かなり将来がイメージできるようです。

いいという形でやっている場合もあります。

佐々木

大学でのインターンシップみたいなものですね。

扱いにくい総合学習の時間を大学に任せるというこ

今中央大学の数学科は，高校生を受け入れて，とでは，大学も負担になっていくだけですし，高等学

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井座談会

理系女子はなぜ少ないか校側の手抜きだと思うのです。
ですから，高大連携の形を，双方とも真剣に考えていう長さをどう集中させるかということなど，大学にも授業のテクニックが必要になってきていると思います。

いかなければなりません。
平田

授業そのもののあり方についてはいかがでそれから，今はノートをとれない学生が増えている感じがします。

しょうか。学生に対して非常に満足のいく，つまり理佐々木系が好きになる授業を提供できているかということにすぎていると思います。そうすると学生はテレビを見ついて，いかがでしょうか。ている受身の感覚になってしまいがちです。

やはり高等学校までの理系科目と同じで，つまらな平田

この頃は先生方がパワーポイントなどを使い高校生が学びたい学問の領域をうまく提供すい授業を提供していれば，大学でも理系のおもしろさるというニーズに大学も応えなければならないと思うに気がつかないかもしれません。のですが，いかがでしょうか。
佐々木

大学でも求められる授業研究

いま大学の学部や学科の名前がたびたび変わっていますが，選択する側の高校生にはとても分かりにくいのではないかと思います。

佐々木少なくとも私自身は研究室にきた学生をみん

秋山

例えば，「自然情報学科」という名称になると，な理系大好きにして送り出していると自負していま内容は理学部生物学科に近い内容を扱うコースであっす。
授業も大学院学生はみんな喜んで聞いてくれます。ても，進路雑誌には情報系に分類される場合もあります。

秋山

私は四十歳を超えて大学院にいったのです

また，「物質生命化学科」という名前で，“ 生命 ”が，私が大学生だったときよりもずいぶんきちんと授が入っているので，生物学の内容も学べると考えた生業をされているという印象を受けました。

徒がいましたが，よく調べると化学系だったというこ授業準備もされているし，終わったあとに学生の意とがありました。

見も書かせるし，採点も甘くない。もしかすると高等佐々木学校のほうが受験に振り回されて，本当の授業研究をければ，高校生が集まりません。見直しが必要かもししていないような気がいたしました。

れません。

大学の先生の授業はたしかに偏っています。それでも熱意が伝わってくるのは，やはり研究をされている

秋山

ろいと思わずに受験対策だけで教えていたら，教育だ

大学の先生に聞くと，広報活動が忙しくて研究できないという話も聞きます。

からです。
それに対して，高等学校の先生が理系科目をおもし何をしている学科なのかがはっきり分からな

生徒の取り合いの部分に集中しているけれど，育てる部分のことが置き去りになっている感じもします。
平

田 では最後に一言ずついただけますでしょうか。

けの部分からいえば，高校の先生のほうがプロでなければならないぐらいであると私は考えているのです

男女双方の視点を理系分野にが，大学の先生のほうが頑張られていると感じました。
佐々木

大学の先生は研究をしながら教育をしていか佐々木 理系に女性は向いていないということはないなければいけないということですね。教えるだけではけれど，いままでの日本の社会の仕組みが，女性が理だめです。

系を目指すことを阻害していた部分はあると言えると今思います。

井

最近では学生から授業評価のアンケートをとるシステムなどもかなりできています。
先生方も，以前はもしかすると研究が主で教育はその後という形だったのかもしれませんが，いまはきち

では理系の女性を増やすメリットはどこにあるかというと，男性，女性の視点を平等に扱える国にするということにあると思います。

んと教育をしなければという時代になっています。
私は高等学校で２週間ぐらい教育実習をした経験が本当の男女共同参画の国，そして，科学技術創造立国を目指すということです。

あるのですが，大学とはやり方が全然違います。大学

そのためには，女子が理系に進学しやすい教育を進

でも学生数が100人を超えるか否かで，かなり雰囲気める必要があると思います。

が変わります。

今

そうすると，高校であればこのやり方ができるだろうけれど，この人数だと無理だということと，90分と井大学は，「初等・中等教育からきちんと理系に進学する女子を支援してほしい」というメッセージを発信していく必要があると思います。
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座談会

秋山

理系女子はなぜ少ないか

これから５年間のＳＳＨの研究で，「女性の理系進出を支援できる教育システムの開発」をテーマにしています。その目的達成には，特に高等学校と大学との連携が必要だと考えています。これから，具体的な教育モデルが提供できるようにがんばりたいと思います。
平田

本日はありがとうございました。
（2006・７・５

私学会館）

日本私立大学連盟『大学時報』No. 310，
p14-25（2006）から転載

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