英文学会通信

2015
11 号
月
第年104

英 文 学 会 通 信

第104号

─日本大学英文学会─

発行：日本大学英文学会〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内
Tel.：（03）5317-9709（直通）Fax：（03）5317-9336
E-mail：esanu@chs.nihon-u.ac.jp
esanu02@gmail.com

目

次

《ご挨拶》
中村

光宏

2

・・・・・・・・ 日本大学名誉教授

川島

彪秀

3

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学名誉教授

川島

彪秀

4

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 埼玉医科大学講師

上滝

圭介

4

小澤

賢司

4

ウィリアム・パターソン

5

気になるプレゼンテーション―ご挨拶に代えて― ・・・・・・・・・ 日本大学英文学会副会長《エッセイ》
米国の大学（学部・大学院）における私の teaching の経験
春の叙勲を受章して着任の御挨拶

着任挨拶―11 年の感謝と共に―・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学通信教育部助教《特集》
Highlights of Four Decades in Japan ・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部教授《海外留学体験記》
留学体験記

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年

秋山

幸慶

6

留学体験記

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年

沼田

彩花

7

松山

博樹

8

マイルズ・チルトン

8《年次大会発表要旨》
モダニズム文学と精神分析学―日本における Ulysses 受容を通して―・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学法学部助教

Reading and Writing, Reading as Writing ・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部教授

空間的拡張と指向を表す命題の事象性 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部准教授

一條

祐哉

9

完了形 HAVE + -en の時間指示 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 桜美林大学教授

山岡

洋

9

《年次大会プログラム》 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 10《月例会関連》（月例会報告・予定、その他） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 10《新刊書案内》Introduction to Deterritorializing Practices in Literary Studies: Contours of Transdisciplinarity
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部教授

マイルズ・チルトン

11《事務局・研究室だより》（寄贈図書について、その他） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12

─ 1 ─

2015 年 11 月

日本大学英文学会《ご挨拶》
気になるプレゼンテーション―ご挨拶に代えて―
日本大学英文学会副会長

中村光宏

本年度より日本大学英文学会副会長を務めさせていただくこととなりました。微力ながら、学会の発展に全力を尽くしていく所存です。どうぞよろしくお願いいたします。本稿では、偶然発見したプレゼンテー
ション（プレゼン、口頭発表）と、それに関連する事柄について取り上げ、ご挨拶に代えさせていただきます。
Could your language affect your ability to save money?
これは Keith Chen 博士（現 UCLA）のプレゼン・タイ
ト ル [1] で す。 こ の タ イ ト ル を 読 ん だ 時、「まさか！？」と驚く一方で、「日本語母語話者の貯蓄能力はいかに？」と好奇心が高まりました。言語と貯蓄能力は一見すると無関係に思われますが、行動経済学者である Chen 博士は、そこに興味深い関係性があると主張しています。
Chen 博士 [1, 2] は、時を表現する文法的方法に着目し、言語学（特に類型論）の研究成果を参照しながら、次のように説明を進めます。例えば、ドイツ語話者
は、明日雨が降ることを予測して「Morgen regnet
es.（It rains tomorrow.）」と現在時制を使って表現します。一方、英語話者は「It will/is going to rain tomorrow.」のように、 will あるいは is going to を使って、現在の出来事と未来の出来事を区別します。英語のように現在と未来を文法的に区別する言語（strong futuretime reference, strong-FTR）には、ギリシャ語・韓国
語・ロシア語・スペイン語などがあり、ドイツ語のよ
うに文法的区別が弱い言語（weak future-time reference, weak-FTR）にはノルウェー語・スウェーデン
語・中国語・日本語などがあります。このような特徴に基づいて、 Chen 博士は「strong-FTR 言語話者は未来志向の行動が少なく、 weak-FTR 言語話者はそれが多い」という仮説を立てました。
未来に関する文法的表現方法が言語ごとに異なることが、なぜ未来志向の行動の頻度・程度に影響を与えるのでしょうか。未来志向の行動は、未来において利益を得るための（現在における）行動で、貯蓄・退職
貯蓄・運動を行うこと、喫煙しないこと、そして長期
的健康維持などがあります。Chen 博士 [2] は、 strongFTR 言語話者は現在と切り離して未来を語るために、
未来はかなり先のことであると位置づけられ、未来志向の行動が少なくなる一方、 weak-FTR 言語話者には、未来は身近なものとして意識されるため、未来志
向 の 行 動 は 多 く な る と し て い ま す。Chen 博 士 は、様々な国における貯蓄関連行動などを調査し、 weakFTR 言語話者は、任意の年に貯蓄した確率が 31％高

く、退職までの貯蓄が 39％多く、喫煙率が 24％低く、健康維持のために充分な運動をする確率が 29％高く、医学的な肥満になる確率が 13％低いことを明らかにしました。このような調査結果は、「未来において得られる利益に価値を置くかどうかは、未来に関する文
法的表現方法によって影響を受ける」という Chen 博
士の主張の根拠になっています。
「英語を話すと貧乏になる」「肥満と喫煙は言語のせいだから仕方ない」「国の経済は言語で分かる」など、かなり極端なものも含めて、 Chen 博士のプレゼンと研究論文には様々な反響があります。また、 Chen 博士の主張は「言語が思考を決定する」という言語決定論（強い意味でのウォーフの仮説）に基づいており、Language Log [3] において複数回取り上げられると共に、博士自身も「Whorfian Economics」というタイト
ルで招待投稿をしています。言語決定論については賛
否両論ありますが、例えば、 Pinker 博士 [4] は、これまでの経緯も含めて、強い懐疑論（あるいは否定論）を展開しています。
Chen 博士のプレゼンを発見したのは TED Talks という動画アーカイブです。TED Talks では、様々な分
野の専門家・研究者によるプレゼンが配信されています。普段はあまり意識しない話題や問題に触れることができますし、限られた発表時間内における発表者の工夫に注目しながら観賞することもできます。Chen
博士の 12 分ほどのプレゼンを通して、私は、言語の側面から私たちの生活について考える時間を持つことができました。
もちろん、プレゼンは録画もいいけどライブもね…
という方もいらっしゃるでしょう（私もその一人なのですが）。今回の「英文学会通信」では、 12 月 5 日（土）に開催される本学会の年次大会プログラム、発表者と発表タイトル・要旨、総会そして懇親会のスケ
ジュールを掲載しています。年次大会のために練り上げられた「真摯なプレゼン」を通して、「言語によって創られる世界」を探索する時間を、多くの会員の皆様と共有できればこれに勝る喜びはないと考えています。ぜひご参加ください。
[1] Chen, M. Keith. (2012) ʻCould your language affectyour ability to save money?ʼ filmed at TEDGlobal
2012, URL: https://www.ted.com/.
[2] Chen, M. Keith. (2013) ʻThe Effect of Language on
Economic Behavior: Evidence from Savings Rates,
Health Behaviors, and Retirement Assets.ʼ American Economic Review, 103(2), pp. 690-731.
[3] Language Log (started in 2003) URL: http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/.
[4] Pinker, Steven. (2007) The Stuff of Thought: Language as a Window into Human Nature. New York:Viking.

─ 2 ─

第 104 号

英文学会通信《エッセイ》
米国の大学（学部・大学院）における私の teaching の経験
日本大学名誉教授川島彪秀1953（昭和 28）年 2 月、私がはじめてアメリカの
Stanford University（Stanford, California）へ留学するとき、同大学の scholarship のための試験を含めて 4 ヵ所で試験を受けて、首尾よく試験に成功して米国へ行
くことになった。
当時は現在のように外国への渡航も自由ではなく限られた人達のみが行ける時代であった。従って、留学生試験にパスして米国へ修学のために出かけられるということはある程度 ʻ日本の代表ʼ という感があった。
そこで私は若さも手伝って、出発数日前に天皇陛下に挨拶して出かけるべく皇居に出かけた。すると「陛下は本日御多忙でいらっしゃるので陛下のお写真をさしあげましょう。
」といって昭和天皇のお写真をいただ
いて出かけたのであった。
以来 10 数年私は学位 M.A.（1959 年）、 M.S.（1966年）、英国の University College, London の ʻDiplomaʼ
（1960 年）
、 Ph.D.（1977 年）の学位を取得することが出来て、 1967 年 4 月日本大学文理学部英文学科の専任講師として着任した。
本稿では特にアメリカの大学での私の teaching の経験について述べたいと思う。
1963 年− 66 年まで私はカリフォルニア州立大学のロングビーチで TA として、Dr. Leo Goodman-Malamuthのもとで Speech Clinic での多くの cases の teaching を担当するとともに ʻSpeech for Foreign Studentsʼ とʻVoice and Articulationʼ の 2 科目を教えた。この TA の期間に私は大学で教えるということの基本を同教授から教わった。
つ い で 1966 年 2 月 か ら 1967 年 1 月 ま で 講 師 と して、ʻSpeech for Foreign Studentsʼ、ʻVoice and Articulationʼ そして ʻAmerican Phoneticsʼ の 3 科目を教えた。
当時の ʻSpeech for Foreign Studentsʼ のクラスはカ
ンボジヤ、韓国、ヨーロッパ諸国からの学生達であったが極めて楽しく有意義なクラスであった。ʻVoiceand Articulationʼ は Lower Division のクラスで SpeechCommunication そ し て English を 専 攻 す る 学 生 達 であった。さらに、ʻAmerican Phoneticsʼ のクラスはUpper Division の クラスでともに Speech-Communication および English major の学生達であった。
1971 年の summer session では当時 Department of
Speech Communication の主任教授であった Dr. J. Jeffery
Auer の推薦によって Indiana 州 Bloomington の Indiana
University で ʻIntercultural Communicationʼ のクラスを教えたが当時 ʻIntercultural Communicationʼ は全米の大学での新しい学科目であっただけに非常に有意義な経験であった。
1978 年 10 月− 12 月まで Illinois 州の University Parkの Governors State University（この大学は 1 年 2 年のundergraduate の学生がいなくて、3 年、4 年、そして大学院とある大学である。
）で ʻIntercultural Communicationʼと ʻComparative Phoneticsʼ の 2 科目を教えるかた
わら 4 回にわたって地域社会の人達に対して、特別講演を行った。こういう 1 年生、 2 年生がいない senior
university での teaching の経験ははじめてであったが非常に学生ともども楽しい、新鮮な経験であった。
*****
2006 年に私はカリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）（私の母校の 1 つ）から国際的にもっとも活躍した校友に与えられる Alumni Award をまた 2010 年にはカリフォルニア州立大学ロングビーチから Almuni
Award を授与された。これらの Almni Awards をいただ
いた関係から双方の大学の summer session で教える機会をいただいて双方の母校に対して非常に感謝している。
Summer session, 2008。カリフォルニア大学ロサ
ン ゼ ル ス 校 の Upper Division の Linguistic Science：
Articulatory Phonetics を担当。クラスは English majorの学生とその他の領域の major の学生達で活発なクラスであった。
Summer post session, 2009。カリフォルニア大学ロサ
ンゼルス校の Upper Division Course: Advance Linguistic
Analysis を担当。Class は English major の学生達と現役の中学・高校の教師の混合 class で活発で実り多きclass であった。
Summer session, 2012。
カリフォルニア州立大学ロングビーチ校の Upper Division の class、 ‘Voice, Diction,
and Phonetics’ を担当。
Summer session, 2013。
カリフォルニア州立大学ロングビーチ校の Upper Division Class: ‘Rhetorical Criticism’を担当。
Summer session, 2014。カリフォルニア州立大学ロングビーチ校の Upper Division Class: ‘Rhetorical Criticism’を担当。
Summer post session, 2015。‘Graduate Seminar in
Rhetorical Criticism’ を 担 当。 久 し 振 り の Graduate
Seminar の class であったが、活発かつ、楽しく、実りの多い体験であった。
米国の大学での Lower Division、Upper Division、とGraduate Seminar の classes を教えてきていえること
は昔も今も class での講義に対する学生達の反応が極めて活発であるということである。従って、faculty のメンバー 1 人 1 人はこれらの学生達の反応をいかにう─ 3 ─2015 年 11 月

日本大学英文学会

まく処理していって、学生達の信頼性につなげるかが鍵となる。
現在はグローバルの時代である。研究も学会活動もグローバルの時代に相応しい活動をして貰いたいし、また他の文化圏での teaching の経験も味わって貰いた
いものである。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●※「英文学会通信」第 103 号でご報告のとおり、川島彪秀先生は、 2015 年 4 月、内閣府より、平成 27 年
春の叙勲（瑞宝小綬章）を受章されました。つきまして、川島先生より文章をお寄せいただきましたので、ここにご報告いたします。（日本大学英文学会事務局）

春の叙勲を受章して日本大学名誉教授川島彪秀

皆様、御存知のように、私は今年の春の叙勲に際して、はからずも瑞宝章（瑞宝小綬章）の御典に浴する
光栄にあずかりました。
去る 4 月 17 日に下村博文文部科学大臣から公式の通知を頂戴し、 5 月 13 日（水）に勲記と勲章の伝達を受けました。引き続いて、皇居宮殿、春秋の間において、天皇陛下に拝謁の栄を贈りました。
その後、皇居宮殿、正殿（松の間、竹の間、梅の間）や国賓との宮中晩餐会などが行われる豊明殿などをも見学の機会を給わりました。
ここに改めまして、日本大学当局、英文学科、英文学会の先輩の皆様、および同学科、同学会の皆様に対し、御報告と私の心からのお礼と感謝の誠を捧げます。有難うございました。

れまで学会を盛りたててこられた先生方、授業や例会で教えを乞うた先生方、ともに学び、教職に就かれた
先生方、学科スタッフの皆様、各界で御活躍の同窓会
員の皆様方御一人おひとりに、ひとかたならぬ学恩を感じております。本欄を御借りし、御挨拶かたがた心より御礼を申し上げます。とりわけ、野呂有子先生と
関谷武史先生の御導きには畏れ入ります。さらに、公私にわたり御世話になってばかりの吉良文孝先生、八木悦子先生。本当に有り難うございました。
さて、着任後は、学科教員としての各学年の学生との担任面談や卒業研究指導、 BLS［一次救命処置］講
習に病院見学引率、各学年ごとのガイダンスや実習先
病院との連絡会議や就職試験指導、学務委員としてのシラバス点検係にオープンキャンパスの進学相談係、防災訓練や解剖体慰霊祭やバレーボール部顧問などの様々な業務に携って参りましたが、やはり、英語科目責任者として 4 学科対象の授業運営に最も力を注いでおります。前任の間山伸先生が構築されたローテー
ション方式―1 学科を 4 分割した少人数クラスを、教員 4 人が読解や会話や医療英語ごとに担当―を引き継
ぐかたちで前期を終えましたところ、さきごろ授業評
価の結果が出揃いまして、学習目標ごとにちがう先生に教わるという斬新な授業形態と、御出講を御願いしております会員の先生方各々の培ってこられた教壇力があいまって、各学科・各科目の履修学生諸君から大々々好評の高評価を獲得いたしました。今後とも末永く学会の皆々様よりの御指導、御支援、御鞭撻を賜りたく存じます。どうか温かい御力添えを御願い申し上げます。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任挨拶―11 年の感謝と共に―
日本大学通信教育部助教● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任の御挨拶
埼玉医科大学講師

上滝圭介

本年度 4 月 1 日付で埼玉医科大学保健医療学部臨床検査学科に着任いたしました。埼玉医科大学は 2 学部
5 学科［在籍者数 1,889］、 4 つの病院［総床数 2,671］などを擁する日本有数の医療系総合大学でございます。このたびの御下命を仰せつかるにいたりましたのも、日本大学各学部で教壇に立たせて戴きながら、本学会で研鑽を積ませて戴いた御蔭でございます。会長の高橋利明先生と副会長の中村光宏先生を筆頭に、こ小澤賢司

過日平成 27 年 4 月より日本大学通信教育部の助教として、着任致しました。私のような若輩者にこのような分不相応な職を与えていただいたことに大変感謝しております。その感謝の想いとともに、通信教育部の一員として何か貢献できることはないかと日々考え、行動しております。早くも半年の月日が経とうとしておりますが、通信教育部の先生、職員方の丁寧なサポートもあり、毎日楽しく過ごさせていただいております。
日本大学には、学部入学から大学院を満期退学するまで 10 年もの間在籍していました。その短いようで長い月日を振り返りまず頭に浮かんだのが、御指導いただいた先生方や大学院時代を共に過ごした先輩方、

─ 4 ─

第 104 号

英文学会通信ならびに同輩、後輩たちへの「感謝」の想いでした。
私は常日頃から「運が良い」と思っています。中学のときに出会った先生の影響で英語の道を志すことを決め、とある先生からの助言で日本大学を受験しました。そして、大学では吉良文孝先生と出会い、英語の真髄に触れ、大学院へ進学することを決めました。本
来、高校の先生になるのが目標であったため修士課程で修了するつもりでしたが、ある先輩との出会いをきっかけに博士課程までその道を伸ばすことに決めました。また、留学で訪れたカナダ、トロントでも多くの素晴らしい人たちと出会い、そして助けられました。その人たちとの交流は今でも続いています。約10 年もの間、一度も迷うことなく、英語の世界に身を投じることが出来たのもこのような素晴らしい人た
ちとの出会いのおかげだと今改めて感じています。将来何をしたいのか、何をしたらよいのか、人生に悩む若者が多い現代の世において、その一切の ʻbewildermentʼ なくこれまで進んで来られたことに、「感謝」
以外の言葉がありません。
1 つの恩返しの形として、私が着任致しました通信
教育部のことをご紹介したいと思います。通信教育部
は 4 学部（法学部、文理学部、経済学部、商学部）8
学科（法律学科、政治経済学科、国文学科、英文学科、哲学科、史学科、経済学科、商学科）から成る学
生数の非常に多い学部です（本来は ʻ学部ʼ ではありませんが都合上そう呼ばせていただきます）。その歴史も古く日本における大学通信教育の先駆者として1948（昭和 23）年に設置されました。学生の年齢層も実に幅広く、 20 代から 80 代の方々が様々な目的をもって学修に励まれています。私も今年度から授業を受け持っていますが、今までの（若い）学生たちとは反応も熱意も違うため、慣れるのに一苦労している反面、非常に楽しく授業をさせていただいております。
「通信教育部」という学部があったことすら知らなかった人たちに、この機会を通じて知っていただけたのであれば幸いです。
最後に、なぜサブタイトルが「10 年の」でなく「11年の」なのかその理由を書くことで本稿の結びとした
いと思います。
日本大学に在籍していたのは、学部 4 年、修士 2
年、博士 4 年（留学含む）の計 10 年間です。残りの 1
年はというと、高校 3 年生のときに遡ります。先ほど述べたように、とある先生の助言で日本大学受験を決めましたが、その助言とは次のようなものでした。
「そんなにその本（当時愛用していた文法書）が好き
ならその学校に行けばいいんじゃない？その先生は今辞めているけど、お弟子さんとかはいると思うよ」
そう言われふと目をやると、「著者江川泰一郎、所属日本大学」との文字。その後、無事合格し、大学に入って最初に手にした文法書が『英文法解説』。その著者同じく江川泰一郎。そして大学初の授業でその文法書を縦横無尽に繰り出す我が師吉良文孝。
当時なぜかその少し古臭い文法書が自分にはハマり、単にそれを愛用していたからという理由で受験校を決め、その後、その文法書の著者である江川先生のお弟子さんにあたる吉良先生が私の指導教授となる。
今思えば、何とも不思議な（それも人生を決めるような）出会いが高校 3 年生のときにあったのだなと今改めて実感しています。人との出会いだけでなく、本との出会いにも「感謝」せざるをえません。
3

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《特集》
Highlights of Four Decades
in Japan
日本大学文理学部教授

ウィリアム・パターソン

The year 1976 marked three important points in mylife. The first was the start of my marriage and family
life. The second was the end of my graduate student life.
And the last was the beginning of my teaching career inJapan. I got married in April, 1976, graduated from the
University of Kansas Linguistics Department in May
with a Master’s Degree in General Linguistics and left
for Japan in December 1976 for a “short visit” to meet
my in-laws.
As I had completed an MA and taken courses in theteaching of English as a second/foreign language and had
several years of experience teaching ESL at the university level, I thought it might be worth my while to enroll ina doctoral program in Linguistics. Unfortunately, at thattime there were no programs available in English.
Sophia University agreed to let me enroll in their doctoral program if I could learn Japanese, so I enrolled in
the Nihon Kenkyu Center（ 日 本 研 究 セ ン タ ー）in
Kamakura̶at that time a language school for missionaries̶who allowed non-clerics to attend. However, when
the required two-year course was finished, the directorof the Center suggested that I start working. As luck
would have it, I was in the right place at the right time̶I
had been working as a part time lecturer at the JuniorCollege at the Mishima Campus of Nihon University.
Around 1978 the University was forming a new college
named the College of International Relations. Since I
had the right qualifications (Linguistics Degree with
Applied Linguistics emphasis, university teaching experience and Japanese language ability), I met the Ministryof Education’s qualifications to be included on the facultyroster of teachers for the new College.

─ 5 ─

2015 年 11 月

日本大学英文学会

These were exciting times for Nihon University
because many of the great teachers of the College of
Humanities and Sciences lent their expertise to the College of International Relations. This is where I met Professor Shinkura of CHS, Professor Abe of the College of
Economics, and Professor Asai of the Psychology
Department of CHS. These scholars helped me adjust to
Japanese society and culture. I miss them all.
Fast forward to the mid-eighties when I was lucky
enough to be transferred to the College of Humanities
and Sciences in Tokyo. The faculty was very friendly
helpful, and I was happy to be working in Tokyo. Once ina while I run across old friends from Mishima and when I
do, we always talk about the early days of the College ofInternational Relations.
Tokyo offered opportunities for service work outside
the school gates. Being of Scottish descent, I became
interested in attending the annual Japan Scottish Highland Games, which were held in Saitama Prefecture.
This inspired me to start training for the heavy eventsand by the next year I was the athletic director for thegames̶a volunteer position I held until 2013.
Scottish culture also introduced me to Scottish Gaelic
̶a member of the Goidelic Branch the Celtic family of
Indo-European languages. In 2008 I was lucky enough tochase down Celtic materials in Scotland on a research
trip. This is one of the highlights of my time at theCollege of Humanities and Sciences.
Even now the students in my seminar are learning
about the structure and idiosyncrasies of a language outside the Germanic branch of IE.
My career at Nihon University has lasted for thirty-six
years if you include part time employment and I haveseen a great change. The students are better, the teachers are great and the staff is super. But times change andwhen one chapter of a life closes another chapter begins.
Relocation will be to Lawrence, Kansas in the UnitedStates after the 2015 academic year I have decided not tobe morose about leaving Japan. I have lived here for 40
years and yet am looking forward to living in the US
again. Life will be slower paced than it is in Tokyo, butsomehow I will make the transition.
I plan to become a student again by studying more
Scottish Gaelic; by attending lectures at the University of
Kansas’s Osher College (special classes for us old timers); by going to plays and concerts at the University’s
Performing Arts Center; and by getting involved in community service groups. Lawrence is also a great city togo cycling and whenever the weather permits you’ll findme on my 21-speed mountain or road bike.

Allow me to thank the Department of English Literature of Nihon University, its faculty and staff for helping
me through these last four decades of my life. It hasn’t
always been rosy or easy. Sometimes it’s hard to live in acountry where the customs and traditions are different,
but in forty years I’ve learned a lot about my secondhome.
I have always been a man of few words and have tried
to remain modest in my dealings with those around me.
I learned at an early age that to win the respect of others
and to get along with them harmoniously is a great
accomplishment in life. As I recede from a forty-year
existence in Japan and go back to the US for what I hopeis a well-deserved period of rest and reflection, I carrywith me the belief that I didn’t make too many enemies
in this country.
In the time I have left in my waning days, I will always
look back on the kindness of the faculty and staff of CHS
and especially those members of the Dept. of Eng. Lit.
faculty, staff and student body that I have had the pleasure of knowing over for the last twenty or so years.

《海外留学体験記》
留学体験記
日本大学文理学部英文学科 4 年

秋山幸慶

留学体験記として、今回私は、留学して苦労したこと、つらかったことをお話しさせていただきたいと思います。自分の無知さや未熟さを公表するようで、少し気が引けるのですが、今後、留学を考えている学生の方たちに少しでも役に立てばと思います。まず初めに言っておかなければならないことは、今回の留学が私にとって充実したものになったこと、海外での生活を充分に満喫してきたという事です。これからお話しする内容は苦労話なので、「この人はせっかく留学してきたのに、不満ばかりを言って」と思われるかもしれませんが、総じて私の留学は実りあるものとなり、卒業を 1 年先延ばしにする価値のあるものだったと考えています。しかし、そういった楽しかった話、ためになった話をするよりも、大変だった話をしておいたほうが、留学を考えている方たちにとって、出発の前に心構えを作るという点で、有益だと考えたため、今回このテーマを選びました。
留学をする際、第一に私がぶつかった困難は、出発前、日本国内でおきた、「住まい探し」でした。私が留学したハワイ大学マノア校は、世界各国から大勢の学生が留学を目的に訪れる大学で、その学生たちを“収容” する寮設備はかなり整っているのですが、それ─ 6 ─

第 104 号

英文学会通信でも全員を受け入れることは難しいらしく、学生は、入寮権を抽選で得なければなりません。もちろん抽選ですから、入寮を希望しても、一室を手に入れることができない学生もおり、私もそんな学生の一人となってしまったのです。さて、ハワイ大学の寮事情など全く知らない出発前の私は、「まぁ、寮には入れるだろう」とあぐらをかいていたのですが、抽選に外れたと知ると大慌てです。なぜかというと、そのときすでにビザの申請期限が迫っていて、ハワイでの居住先を確保しなければいけなかったからです。急いでハワイ大学に問い合わせ、学生用のアパートを紹介してもらえるサイトを教えてもらい、そこで見つけた物件の大家さんとやり取りをし、契約をこぎつけて・・・と、自分でも、「私はこんなに行動力があったのか」と驚くほどに物事が決まっていきました。何とか期限前に居住先を決め、一安心した一方で、物事、なんでも自分の思うようにはいかないのだなと痛感した時でした。
次に苦労した話として、ハワイの物価の高さがあります。先ほどのアパートもそうですが、ハワイで生活するにはとにかくお金がかかります。世界有数の観光地だけあって、生活用品から外食費まで、日本と比べるとかなり値段が高く感じました。自分ではそれほど贅沢をしているつもりはないのですが、それでも日本で生活していた時よりも費やすお金は多かったです。
観光で短期間滞在するのであれば、せっかくの機会だからと思い切って豪遊する気にもなれたかと思いますが、 10 か月強の滞在を考えるとそれでは生活していけません。何より交換留学生として学びに来ているのだから、そのようなことが許されるはずがありません。とはいえ、実際は思い切り遊んでやろうと思っていたのですが、お金の問題のほかに、もう一つ私の企みを妨げるものがありました。それは、時間です。
「日本の大学生は勉強しない」と、だいぶ前から言われてきたことですが、私は、「そんなことはない」、「自分は結構勉強しているぞ」と半分怒り混じりに否定してきました。しかし、留学を終えた今、この考えが全くのうぬぼれで、恥ずかしいものだと思い知らされました。この考えを改めさせられた要因はいくつもあるのですが、わかりやすい例を挙げるのであれば、ハワイ大学の図書館の説明をすれば良いかと思います。まず、ハワイ大学のキャンパス内にはメインの図書館が二つあり、それぞれに多くの自習スペースが用意されています。そしてその自習スペースの空きを探すのに一苦労するわけですから、普段学生たちが授業外の時間にどれほど勉強をしているかがわかります。
また、そのメインの図書館の一方は、 24 時間開館しており、学生証を提示すれば、深夜でも図書館を利用できます。深夜に図書館を開けているという事は、その需要があるという事です。日本にいた時の自分の勉強量を思うと、考えを改めざるを得なかったのです。
これほどの勉強量を誇るハワイ大学の学生たちと同じ授業を受けていたのですから、ついていくので精いっ
ぱいで、私のハワイ豪遊生活計画は未遂に終わったのでした。この、日本の大学との学習量の違いが、三つ目の私の苦労です。
最初に申し上げた通り、この苦労を考えても、私の留学は有意義なものとなり、さらに言えば、結果的に三つめは私の海外生活をさらに充実したものにさせました。今回の留学体験記のまとめとして、私が言いたいことは、これから留学を考えている人達は、留学
中、また留学前から困難にぶつかることが必ずある、なのでその困難に対して覚悟を決めていたほうが良いという事です。覚悟を持って臨めば、多少の困難なら乗り越えていけます。また、その困難も、終わって振り返ってみると、自分の成長に繋がっていたと思えることがあります。留学したことを後悔しないため、心構えを作っておくことが重要です。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●留学体験記
日本大学文理学部英文学科 4 年

沼田彩花

私は、昨年 8 月から今年の 5 月まで、日本大学本部の交換留学生としてアメリカのアラバマ大学バーミン
グハム校（University of Alabama at Birmingham、以下UAB）に留学していました。長いようで短かった 8 ヶ月間を振り返ってみると、毎日がガチンコ勝負だった
なあと思います。次から次へと壁にぶつかり、その度に挫折と反省、そして成長を繰り返す日々でした。これから留学をお考えの皆さんにまずお伝えしたいのは、チャンスがあれば是非、挑戦して欲しいということです。私の場合、留学中は楽しいことよりも辛いことの方が断然多かった気がします。達成されなかった目標もありました。悔しい思いも歯がゆい思いもしました。しかしそれでも、この 8 ヶ月で得たものは間違いなく、今後の自分にとっての糧になると確信しています。
留学先の UAB では、自分の専攻に従い英米文学と英語学の授業を履修していました。前期は留学生用の英語力養成コースがあったので専攻科目はアメリカ文学のみでしたが、後期はアメリカ文学、イギリス文学、音声学、生成文法と 4 つの科目を履修していました。どの授業も予習・復習が欠かせず、中でも文学の授業では毎回膨大な量の読書をこなさなければならなかったので、授業以外の時間はほとんど図書館に籠る毎日でした。本当に骨の折れるような地味な作業の繰り返しでしたが、お陰で履修科目全ての単位を取得できたばかりでなく、後期は 4 科目中 3 つの科目で A を頂くことができました。半期分すべて自力で作り上げ─ 7 ─

2015 年 11 月

日本大学英文学会

た講義のスクリプト（約 50 本）と、文学の授業で書いた 3 本のレポートは私の大きな財産です。
学校での勉強もさることながら、留学という貴重な経験を生かした社会勉強も山程させていただきました。長期休暇を利用し一人旅に出かけたことは、おそらく今までの人生において、最も貴重な経験になったのではないかと思います。やりたいことをやらないと後悔するという気持ちがいつでも先行し、日本にいた時よりも大胆に行動が出来るようになりました。飛行機が飛ばず空港で夜を明かしたり、お金を騙し取られたり、食中毒にかかったり等、学校の外へ出ることはある意味冒険でしたが、そういったハプニングもまた、自分の成長に繋がる良い経験となりました。
今回の留学、また留学前の準備期間を通して、自分の中で大きく変わったことがありました。それは、「自分に自信を持てるようになったこと」です。留学は、わからないことだらけの中でもどうにか抜け道を見つけ、自分で決断し行動しなければいけません。特にアメリカは自主自律性が強いため、進むも退くもす
べて自分次第です。そうした中で、「大丈夫」「間違ってない」と言い聞かせてやっていくうちに、少しくらい周りと違っても、「これで良いのだ」という姿勢で何事にも取り組めるようになりました。とても単純なことに思えますが、これが出来るようになったのは自分の中で最も大きな進歩だったと思います。帰って来て早くも 5 ヶ月が経ちますが、留学にあたって学んだ「自分のやり方を大切にする姿勢」は、今でも自分の指針となっています。
留学前から帰国後を通した約 1 年をあたらめて振り返ると、両親をはじめ、友人、英文学科の先生方ならびに職員の方々など、周りの方々のお力添えあってこ
その自分であったと痛感します。そうした環境で学べることに感謝の気持ちを忘れず、この留学を一つの節目としてまた新たに頑張っていきたいと思います。最後になりますが、この度はこうして『英文学会通信』第 104 号への執筆という貴重なお話をいただき、大変
ありがとうございました。この体験談が少しでも、留学を考える誰かの励みになってくれることを願っております。

《年次大会発表要旨》
モダニズム文学と精神分析学―日本における Ulysses 受容を通して―
日本大学法学部助教

松山博樹

本発表の意義は、英文学の精神分析学的考察という手法そのものを英文学の外から概観し、英文学と精神分析学の密接な関わりに新たな光を当てるところにある。そのために今回は、日本におけるモダニズム文学と精神分析学の移入初期の様相を考察したい。
数多くの小説論、文学論や自伝的小説『鳴海仙吉』（1950）、『若い詩人の肖像』（1956）などで知られる伊藤 整（1905-1969） は、 ア イ ル ラ ン ド の 作 家 James
Joyce（1882-1941）の Ulysses（1922）が出版されてまだ間もない 1920 年代に日本で初めてその本格的な翻訳に取り掛かった極めて先鋭的な翻訳家でもあった。そういった伊藤の作家、詩人、文芸評論家、翻訳家としての多様で前衛的な活動には、共通するあるひとつの基盤を見出すことができる。それは、 Joyce の影響に
よって自らが中心となって提言した「新心理主義」を小説論という形で理論化し、創作や翻訳によってそれを具体化することであった。そして、そこには当時最新の理論として日本の文学界に移入されつつあった
Sigmund Freud（1856-1939）の精神分析学の影響があったことが伊藤の著書からも明らかである。
このような背景を踏まえ、本発表では伊藤の小説論を軸に、 Joyce の Ulysses と Freud の精神分析学の関わりを考察したいと考えている。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●Reading and Writing,Reading as Writing
日本大学文理学部教授

マイルズ・チルトン

The study of English literature, particularly in English
departments and English literature classes in Japan,
tends to focus on reading. There is good reason for this:literary texts generally demand a high level of exegesis,
and as a result competing interpretations and misreadings become the currency of the discipline. But there isanother component to the reading and interpretive processes, and that is writing. Paul Ricoeur argues that
because “hermeneutics is text-oriented . . . [n]o interpretation theory is possible that does not come to grips withthe problem of writing” (25). Robert Scholes argues that

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第 104 号

英文学会通信reading is, in a sense, an act of writing. Jacques Derrida
famously argued that writing can precede speaking.
Mark Bousquet goes so far as to argue that as English
departments around the world have shifted their attention to writing, the discipline should follow this seemingly inexorable evolutionary path to become a discipline ofwriting as much as it is a discipline of reading. I will discuss why I think reading and writing should be considered together in every class we teach, working together
in a circular relationship, with reading producing writing
producing reading producing writing – to the point where
teaching one means teaching the other. Reading is too
often seen as a passive consumption of text, with writing
seen as an active, though supplementary, attempt toregain meaning. Instead, reading should be seen as ameaning-making speech act that is formalized and(almost) completed through writing.

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●空間的拡張と指向を表す
命題の事象性日本大学文理学部准教授

一條祐哉

Jackendoff（1983, 1990, 1996 など）は、空間的状況を表すタイプのうち、（1a）の移動（Motion）を Eventに分類し、（1b）の位置（Location）や（1c）の拡張（Extension）、（1d）の指向（Orientation）を State に分類している。これらの各タイプの概念構造を示したのが（2）である。

Extension と Orientation を考察対象とし、認知言語学的な観点から両者の事象性を考察したい。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●完了形 HAVE + -en の時間指示
桜美林大学教授山岡洋

Declerck（2006: 211）などでは、現在完了形が用いられた場合、話者の関心は現在時にあるとされているが、この主張は次のような事実からも裏付けられる。
まず、（1a）のように現在完了形の主語は現存していなければならず、また、（1b）のように現在完了形は
現在時制同様、特定の時間を指示しない「超時間的現在（timeless present）」を表すことができる。
（1）a. *Einstein has taught me physics.
(Chomsky (1971: 212))b. You’ve defined it when you’ve found the necessary
criteria.
(Ota (1963: 42))
しかし、次の（2）、（3）の各例における現在完了形は明らかに過去時間指示である。
（2）a. Chris has been in Pontefract before.
(Klein (1992: 525))
b. I have often cried when I was feeling lonely.
(Declerck (1991: 30))
（3）a. It is three years since I have seen Bill.
b. It is two years since he left the country.
(Thomson and Martinet (1986:i188))
本発表では，このような完了形の過去時間指示に着目しながら， HAVE + -en という英語の形式が本質的にどのような時間指示をするかを考察していく。

(1) a. John ran into the house.
(Motion)b. Max is in Africa.
(Location)c. The sidewalk goes around the tree. (Extension)d. The sign points to Philadelphia. (Orientation)(2) a. [Event GO ([Thing x], [Path y])](Motion)b. [State BE ([Thing x], [Place y])](Location)c. [State GOExt ([Thing x], [Path y])](Extension)d. [State ORIENT ([Thing x], [Path y])](Orientation)（2）の概念構造が示すように、（2c）の Extension と（2d） の Orientation は State で あ り な が ら、（2a） のMotion が持つ経路（Path）を含んでいる。Jackendoffによると、 Path は Event だけでなく State も持ちうるとしている。とはいうものの、 Extension と Orientation は、同じ State に分類されている Location よりも、
Event に分類されている Motion の方に意味的な近さを感じる。特に Extension は Motion でも用いられるような移動動詞が用いられることが多い。本発表ではこの─ 9 ─

2015 年 11 月

日本大学英文学会《年次大会プログラム》
日本大学英文学会 2015 年度 学術研究発表会・総会・懇親会
日
場

休憩：16:30 〜 16:40（10 分間）

時：12 月 5 日（土）13:30 より
所：日本大学文理学部
図書館 3 階オーバル・ホール（学術研究発表会・総会）
カフェテリア・チェリー（懇親会）

会長挨拶：高橋総会：16:40 〜 17:10［司会］ 閑田 朋子（文理学部准教授）［会長挨拶］ 高橋 利明（文理学部教授）［会務報告］ 野村 宗央（文理学部助手 A）［会計報告］ 堀切 大史（文理学部准教授）
そ の 他

利明（文理学部教授）

学術研究発表会◆語学の部：13:35 〜 14:55［司 会］ 真野 一雄（通信教育部教授）［発 表］ 1. 一條 祐哉（文理学部准教授）
2. 山岡
洋（桜美林大学教授）

懇 親 会：17:40 〜 19:40［司会］ 黒澤 隆司
（日本大学第二高等学校・中学校教諭）懇親会費 ： 研究会員：5,000 円
学生会員・大学院生：2,000 円
同窓会員：無料

休憩：14:55 〜 15:10（15 分間）◆文学の部：15:10 〜 16:30［司 会］ 鈴木 英之（文理学部講師）［発 表］ 1. 松山 博樹（法学部助教）
2. マイルズ・チルトン（文理学部教授）《月例会関連》●月例会報告2015 年度 6 月以降の月例会・特別講演は以下のとおり行なわれました。

6 月 研究発表・特別講演（ 2015 年 6 月 20 日）【研究発表】［司 会］ 佐藤 秀一（佐野短期大学教授）［発 表］ Toni Morrison 作品における排除される者の描き方の変化：Tar Baby に焦点を当てて
茂木 健幸（文理学部講師）【特別講演】［司 会］ 高橋 利明（文理学部教授）［講演者］ 平石 貴樹（東京大学名誉教授）［演 題］ 早わかりフォークナー
9 月 アメリカ文学シンポジウム（ 2015 年 9 月 26 日）［テーマ］ アメリカ文学と東洋［コーディネーター］堀切 大史（文理学部准教授）［発題者］
1. エマソンにおける東洋―“Brahma” の一側面について―一瀨 厚一（博士後期課程 1 年）
2.『緋文字』における「植物」と「罪」の相関性
尼子 充久（文理学部講師）
3. 村上春樹を通した東洋のフィッツジェラルド受容―『ノルウェイの森』を中心に―
岡田 善明（日本大学講師）

10 月 英語学シンポジウム（ 2015 年 10 月 17 日）［テーマ］Be going to をめぐって―英語史・語法・言語獲得の観点から―［コーディネーター］秋葉 倫史（文理学部講師）［発題者］
1. 近代・現代英語コーパスから見る be going to の変遷
秋葉 倫史（文理学部講師）
2. 条件文の帰結節における be going to の語法
佐藤 健児（文理学部助手）
3. An Excursion into Language Development inChildren: the Case of English Future Expressions
田中 竹史（文理学部講師）

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第 104 号

英文学会通信

11 月 研究発表（ 2015 年 11 月 14 日）［司 会］ 深沢 俊雄（聖徳大学兼任講師）［発 表］
1. 繰り返された罪と変化するアイクの意識−『行け、モーセ』に描かれた「愛」をめぐって
和泉 周子（博士後期課程 2 年）
2. 言語進化論・文化記号学から見た人間の言語
松崎 祐介（日本大学豊山女子高等学校教諭）●月例会予定2015 年 12 月以降の月例会の予定は以下のとおりです。詳細が決まり次第、メールおよび本学会ホーム
ページ等でご案内いたします。

12 月2015 度学術研究発表会・総会（2015 年 12 月 5 日）
詳細は年次大会プログラムをご覧ください。

1 月 研究発表（ 2016 年 1 月 16 日）［司 会］ 前島 洋平（文理学部准教授）［発 表］
1. 金子 千香（博士後期課程 1 年）
2. 小澤 賢司（通信教育部助教）●研究発表者募集
当学会では、次年度の月例会・年次大会の発表者を募集しています。発表をご希望の方は、以下の情報を
事務局までお知らせください。なお、検討の結果、ご希望に添えない場合がございます。
1. 氏名
2. 住所
3. 電話番号・メールアドレス
4. 所属
5. 発表希望年月
6. 発表題目
7. 要旨（日本語 400 字以内、英語 200 語以内）

《新刊書案内》本学会員による新刊書を以下のとおりご報告いたします。なお、学会員で研究書等を出版された方は事務局までお知らせください。新刊書案内として随時掲載
いたします。

Introduction to Deterritorializing
Practices in Literary Studies:
Contours of Transdisciplinarity
日本大学文理学部教授

マイルズ・チルトン

The eight essays editors Guzmán and Zamora havecollected in this volume seek to push literary studies
beyond its institutional and disciplinary boundaries.
Drawing on Gilles Deleuze and Felix Guattari’s notion of
territory as complex and contingent, each essay draws on
concepts and ideas from comparative literature, world literature, cultural studies, and translation studies to critique and explore the ways in which institutionalized literary study can rethink its traditions and scholarly practices. Disciplinary territories cannot be totally traversed, but, as Deleuze and Guattari have argued, they
can be liberated through contestation, transformation,and becoming; in other words, imagining ways in which
territories can be deterritorialized means thinking of“fluid and emergent possibilities” that allow “new epistemic designs and compositions” (Guzmán and Zamora
19). Jernej Habjan’s essay “World Systems Analysis andForm: Distant Readings as Structural Poetics of World
Literature” relates world systems theory to Franco
Moretti’s call for a practice of ʻdistant reading.ʼ As
opposed to traditional close reading, distant reading follows world systems theory in seeing “world literature asa historically differentiated system of forms” (Habjan 21)
dialectically related to material conditions such as geography, thus opening up new ways of reading and criticism. Filippo Gilardi and James Reid, in their paper“Transmedia Storytelling: Paradigm Shift in Literary
Studies, Narrative, Adaptation, Teaching and Learning,”
contend that because transmedia storytelling is creating
theoretical changes in literary studies, the discipline must
think through how new ideas of narrative can broaden
perspectives, cultural competencies and cross cultural
negotiations. My own contribution to this volume, “Putting Anglophone Literature to Work, and Why This Might
Be a Good Thing: Reconfiguring English Studies in a Globalized World,” argues that instead of passively lamenting
the increasing instrumentalization of English studies
throughout the world, English can reconceive itself as adiscipline that through interrogating its own history andconstitution, interrogates the hegemonic dynamics thatgive rise to globalization and Anglo-American neocolonialism. The remainder of the essays, contributed byscholars from around the world, constitutes a genuinely
global recalibration of what literary studies can and should
be in an increasingly globalized and polyglot world.

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2015 年 11 月

日本大学英文学会《事務局・研究室だより》●寄贈図書について
本学会員のマイルズ・チルトン先生（文理学部教授）より、以下の共著書を本学会宛にご寄贈いただきましたので、ご報告いたします。なお、同図書は文理学部英文学科書庫に配架させていただきます。
Deterritorializing Practices in Literary Studies: Contours of Transdisciplinarity, edited by María Constanza Guzmán and Alejandro Zamora, published byContornos Publishing, Glendon College, York University (Toronto, Canada) and Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Morelos, Mexico), 2014

●卒業された同窓会員の皆様へ
すでにご承知のとおり、本学会は同窓会員、研究会員、および学生会員の 3 種類の会員で構成されています。卒業生の皆様には、同窓会員としての 1 年間分の会費（年額 1,000 円）を卒業時に納入いただいています。しかし、日本大学英文学会会則により、会員は 3
年間会費未納の場合には、会員資格が失われます。研
究会員への移行を望む方や引き続き同窓会員を希望される方は、振込み用紙などを使用し、年会費をお支払いください。
本学会では、年に一度会員名簿を改訂し、会員の皆『英文学論叢』 第 65 巻

様にお送りしています。この会員名簿は、卒業生名簿
としての役割も果たしています。会員の資格を失った
場合には「英文学会通信」や「会員名簿」につきましても郵送されません。しかし、英文学会では、会員・非会員にかかわらず、英文学科全卒業生のその後の消息を把握していきたいと思います。そこで、住所変更等、登録情報に変更がありましたら、以下の宛先までその旨をお知らせください。
e-mail ：esanu@chs.nihon-u.ac.jp / esanu02@gmail.com
住 所：〒 156-8550
世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学科事務室内
日本大学英文学会事務局
学会 HP：
http://www.chs.nihon-u.ac.jp/eng_dpt/esanu/index.html
なお、お教えいただきました情報に関しましては、こちらのコンピューターファイルで厳重に管理いたします。

●会費納入のお願い2015 年 度 学 会 費（ 研 究 会 員 4,000 円、 同 窓 会 員
1,000 円）を未納の方は、郵便振込で納入くださいますようお願いいたします。
口座番号：00140 - 3 - 27474
加入者名：日本大学英文学会

原稿募集について

日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』第 65 巻（2017 年 3 月発行予定）の原稿を募集いたします。
投稿をご希望の方は、『英文学論叢』第 64 巻（2016 年 3 月発行予定）巻末の投稿規定に従って、下記の宛先までお送りください。
締切日： 2016 年 9 月 30 日（金）（必着）
宛 先： 〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内 日本大学英文学会
Tel. : 03-5317-9709 Fax : 03-5317-9336
E-mail : esanu@chs.nihon-u.ac.jp / esanu02@gmail.com

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