英文学会通信

2018
11 号
月
第年110

英 文 学 会 通 信

第110号

─ 日本大学英文学会─

発行：日本大学英文学会〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内
Tel.：03-5317-9709（直通）Fax：03-5317-9336
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目

次

《ご挨拶》
『キミスイ』式日本語 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学英文学会副会長

中村

光宏

2

《追悼文》
渡邉

敏郎

3

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 元日本大学法学部教授

西村

克彦

4

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学生産工学部助教

今滝

暢子

5

加藤

遼子

6

佐藤

秀一

7

壬生さんの思い出・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 元日本大学経済学部教授

兄弟子、壬生郁夫先生《エッセイ》
習志野での日々佐野日本大学短期大学の特任講師

・・・・・・・・・・・・・・・ 佐野日本大学短期大学特任講師《特集》
フォークナーとマルカム・カウリーのPortable Faulkner をめぐって ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 佐野日本大学短期大学名誉教授《検定試験奨学制度報告》
検定奨学制度報告 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 3 年

三笠

航輝

9

TOEIC860 点は海外で役に立つのか

堀口

純平

10

・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 2 年《海外留学体験記》
浦上真梨子

11

海外留学体験記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年

角田

絵理

11

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年

田中

敦士

12

堀切

大史

13

ウエスタンミシガン大学での留学を通して
留学レポート・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年《年次大会発表要旨》
E. A. ポー『群衆の人』―ミステリー小説序曲― ・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部准教授
20 世紀初頭アメリカ演劇と検閲への一考察― Olga Nethersole と “The Sapho Affair”

・・・・・・・・・・・・・ 日本大学国際関係学部教授

宗形

賢二

13

Be about to に関する記述的研究 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学法学部助教

佐藤

健児

14

空間的位置関係を示す不変化詞について

水本

孝二

14

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学法学部教授《月例会関連》《年次大会プログラム》《新刊書案内》《事務局・研究室だより》─ 1 ─

2018 年 11 月

日本大学英文学会《ご挨拶》『キミスイ』式日本語
日本大学英文学会副会長

中村光宏

先日『キミスイ』の実写版映画がテレビで放送され、遅ればせながら観ることができました。
『キミスイ』
すい ぞう
は、住野よる氏の小説『君の膵 臓 をたべたい（2015
年：双葉社）』のことです。実写版映画は 2017 年 7 月に公開され、アニメ版映画が今年公開されます［1］。
グロテスクなタイトルにも関わらず、泣ける小説として話題となっていました。そのストーリーにも興味がありましたが、それ以上に気になっていたのは「キミスイ」という表現です。
私たちは短縮語を作るのが得意です。例えば、国民的アイドルと言えばキムタク（木村拓哉）、暴れん坊将
軍はマツケン（松平健）、クドカン（宮藤官九郎）は脚
本家・放送作家・映画監督など多才で、カシユカ（樫野有香）はテクノポップユニット Perfume のメンバーです。これらのニックネームには規則性があります。
姓{ キムラ } 名 { タクヤ } ＞ { キム }{ タク }姓から 2 音（モーラ）、名から 2 音を取り出し、合計4 音で構成されています。
短 縮 さ れ る の は 有 名 人 だ け で は あ り ま せ ん。
「シューカツ（就職活動）しながら、ソツロン（卒業論文）を書くのは大変だが、ニチダイ生（日本大学の学生）は頑張っている」という発話では、複合語がニッ
クネームと同様の方法で短縮されています。前半要素（①）から 2 音、後半要素（②）から 2 音を取り出します。
①{ ソツギョー } ② { ロンブン } ＞ { ソツ }{ ロン }私たちは、まず、ある長さの単語連続を、姓・名や前半要素・後半要素といった単位に基づいて分割し、その後、分割されたそれぞれの単語群から、一定数の音を取り出し、つなぎ合わせて、短縮語を生み出しているようです［2］。
面白いことに、上のような方法で生成される短縮語
が全て 4 音で構成されるわけではありません。「ブラピ（ブラッド・ピット）が主演の映画をポテチ（ポテトチップス）を食べながら観る」や「コスパ（コストパ
フォーマンス）重視のお客様には、パワポ（パワーポ
イント）付きをお勧めします」そして「お気に入りのワンピ（ワンピース）がチョコパ（チョコレートパ

フェ）で汚れて、最悪」など、 3 音の短縮語もたくさんあります［3］。
4 音にするか、それとも 3 音にするか、選択を迫られることもあるようです。朝日新聞記者の中島氏は「4 音と 3 音が主導権を競い合い、 3 音が主流となるケースもある」と述べ［4］、 NHK 放送文化研究所が2006 年に実施したアンケート調査の結果を紹介しています。調査［5］において「メールアドレス」の短縮語 を 質 問 し た と こ ろ、 メ ル ア ド（51 ％）、 メ ア ド（41％）、アドレス（37％）という結果が得られました（3,122 人回答；複数回答）。これらの短縮語の使用は年代別に異なり、 10 代と 20 代ではメアド、 30 代・40
代・50 代ではメルアド、そして 60 歳以上ではアドレスが最もよく使われることがわかりました。更に、メアドとメルアドはブログで頻繁に使われ、公的なサイトではほとんど使用されない、すなわち使用域が限定されることもわかりました。
「キミスイ」は短縮語ですが、これまで検討してきた短縮語とは異なる点があります。「キミスイ」は文を短縮したものなのです。これは珍しいことではありません。セカチューは、片山恭一氏の小説『世界の中心 で、 愛 を さ け ぶ（2001 年： 小 学 館 ）』 の こ と で、
2004 年に映画化され大ヒットし、社会現象となりました。先に取り上げた記事［4］の中で、中島氏は次の例を挙げています：アケオメ（明けましておめでとう）、ミミタコ（耳にタコができる）、チリツモ（塵も積もれば山となる）、ルイトモ（類は友を呼ぶ）。
「キミスイ」は文の短縮語ですから、その生成には文節が関係しているに違いありません。
{ キミノ } ② { スイゾウオ } ③ { タベタイ }{ セカイノ } ② { チューシンデ } ③ { アイオ } ④ { サケブ }① { チリモ } ② { ツモレバ } ③ { ヤマト } ④ { ナル }①①

最初のふたつの文節（①と②）それぞれから、2 音ず
つ抜き出してくっつけると、キミスイ、セカチュー、
チリツモという短縮語が出来上がります［6］。
様々な短縮語の観察を進めてみると、キムタク、ソツロン、キミスイは別々の単語連続から創り出されたものですが、その生成プロセスには、共通する仕組みが存在するかもしれないと思えてきます。私たちは日頃、短縮語を苦もなく使いこなしていますが、その驚異的な創造力には興味が尽きない面白さがあります。
『キミスイ』は高校生が主人公の青春映画です。私は原作を読むことなく、テレビ放送を観ました。青春映画に独特の爽やかさを感じると共に、静かに進む物
語が日常の中に存在する残酷さを際立たせているように思いました。加えて、透明な空気感、美しさと儚さ
が、豊かに描かれていたことを指摘するにとどめます。これ以上感想を書き続けて、思いがけずネタバレしたら（ネタがバレる、つまり物語の核心が露呈す

─ 2 ─

第 110 号

英文学会通信る）、それこそヤブヘビ（薮をつついて蛇を出す）ですから。
参考文献［1］映画『君の膵臓をたべたい』オフィシャルサイト
http://kimisui.jp/index.html#/boards/kimisui.
［2］短縮語形成に関する主要な論点については、次の文献を参照ください：窪園晴夫（2010）「語形成と音韻構造－短縮語形成のメカニズム」，『国立国語研究所プロジェクトレビュー』，No. 3，pp.
17-34.
［3］ゴクミ（後藤久美子）やスマホ（スマートフォン）も 3 音短縮語です。更に、次のような例もありま
す：アクセ（アクセサリー）、アニメ（アニメーション）、ギャラ（ギャランティー）、セレブ（セレブリティー）、テレビ（テレビジョン）、メタボ（メタボリック）など。これらの元の単語は長めの外来語で、姓・名や前半要素・後半要素のような区切り位置はありません。注［2］で紹介した
窪薗（2010）では、このようなケースを擬似複合
語（音韻的複合語）と分析する可能性が論じられています。
［4］中島鉄郎（2015）「省略語に新たな潮流あり」，『朝日新聞』，5 月 2 日朝刊 .
［5］NHK 放送文化研究所（2008）「メアド？ メルア
ド？ ア ド レ ス？」URL: https://www.nhk.or.jp/
bunken/summary/kotoba/term/119.html［6］キムタクでは姓・名、ソツロンでは前半要素・後半要素、そしてキミスイでは文節を、長い単語連
続を分割する単位としてきました。これらは韻律構造の観点から一般化できるのではないかと思索しています。また、本稿では取り上げていません
が、短縮語を構成する音とその数がどのように決定されるかということも検討課題のひとつです。

《追悼文》
壬生さんの思い出
元日本大学経済学部教授

渡邉敏郎

昭和 22（1947）年 1 月、私は重い病を得て郷里に帰る母に連れられて静岡から山梨に移り住み、旧制甲府中学校 2 年に転入学した。その同じクラスに壬生さんが居たのである。翌年、壬生さんは新制の甲府第一高校に、私は父方の親戚に引き取られて同じ山梨県の都
留高校に進学したのだが、甲府中学卒業までの一年余りの間、壬生さんと何をして遊び、何を話し合ったのか、全く記憶にない。その九年後、神田三崎町にあった日本大学法文学部英文学科の狭い研究室で無給の副手を務めていた私の前に、一人の夜間部の学生が履修相談にやって来た。私はその顔を見てすぐに壬生さんだと分かった。ほとんど何の記憶もなかった九年前のクラスメートの顔をなぜ直ちに認識でき、その名前が私の口を突いて出たのか、不思議である。この顔、この名前の人が、心細い思いの転校生の私に温かく接してくれたという記憶が私の意識の底から甦ったのだろうか。壬生さんは私のことを全く覚えていなかったが、他の同級生の話などをしているうちに徐々に思い出してくれた。その後、下高井戸の世田谷教養部が文理学部になり、英文学科はそこに移転した。私は助手から専任講師になり、同じ頃、壬生さんは助手になった。学生運動に端を発した激しい日大闘争（1968-69）が終熄したあと、壬生さんは英文学科から経済学部に転じ、まもなく私も某女子短大に移ったが、その後も、闘争当時の仲間数名が集まって作った読書会を通じて壬生さんとの交友は途絶えることなく続いた。そして 1978 年、私は壬生さんの強い勧めで経済学部に移ることになり、二人はまたまた同僚となった。思えば見えないゴムひもでつながっていたような二人である。近年は読書会で顔を合わせるだけでなく、小田原
城のお堀端にある松琴楼という鰻屋で年二回会って昔話や近況報告にひとときを過ごし、腹ごなしに城の周辺を散策した後「ういろう」という漢方薬店の喫茶室で一服するのが二人の定例行事になっていた。松琴楼
は昼飯時を過ぎると夕方まで客が全くいなくなり、難聴気味の二人が声高に話し合うには絶好の場所だった。今年は鰻が高値だがやっぱり話をしやすいあの店にするか、と思っていた矢先の訃報だった。たとえ言葉を交わさずともそばにいるだけで心が通い合う友人の、その最後の一人を私は失ってしまった。
この文を書いている私の横でテレビが日大経営陣の体質を疑問視する報道を流している。一瞬、私は既視─ 3 ─2018 年 11 月

日本大学英文学会感に襲われる。五十年前、文理学部の助教授、専任講師のみならず、壬生さんなど身分不安定な多くの助手
までもが日大改革を目指す運動に進んで加わり、その結果、何人もの若手研究者が所属学科を離れることになったあの日大闘争とは、結局、何だったのだろう。
今年も松琴楼で壬生さんに会えていたら話は否応なく
日大の現状に及び、老人二人憮然とした顔でビールを飲み、高い鰻重を食べたことだろう。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●兄弟子、壬生郁夫先生
元日本大学法学部教授

西村克彦

壬生郁夫先生と私は、故古谷専三博士を師と仰ぐ兄弟弟子であります。壬生先生は 8 歳年上の兄弟子です。古谷先生は日本大学英文学科において今や legendとなっていますが、英文学科卒業生の中には我こそ古谷先生の直弟子と自負しておられる方が多数おられ、私がこんな言い方で弟子面をするのはおこがましいことかと思いますがご海容のほどお願い申し上げます。
壬生先生も私も、古谷先生を慕って日本大学英文学科の門をくぐりました。学部入学試験の面接のとき、国文学科の故鈴木知太郎教授から「日大受験の動機」を問われたとき「古谷先生の指導を受けたくて、、、」と答えると、日大英文学科の中で古谷先生のほかにどのような著名な先生を知っているかと問われ、返答に窮していると、故大和資雄教授の名を挙げられたことを思い出す。お二人は日大英文学科の双璧だったことをのちに知ることになりました。
専門課程に入った 2 年次以降、頻繁に研究室を訪ねるようになると、壬生先生にお近づきを得て、大学生
活の森羅万象にわたって何かと相談に乗って頂いた
り、お願いごとを持ち込んだりしていました。清水隆
先生（壬生先生の後輩、元札幌大学大学院教授）や日大英文学会きっての女史、故澤田城子元龍星閣代表たちが学生時代に立ち上げた英文学科の「シェークスピ
ア劇（公演）研究会」を私が三年次に引き継ぎ、夏に山中湖の文理学部寮で合宿を開催したところ、壬生先生は喜んで同行してくださいました。合宿中、研究会が終了したあとも、夜遅くまで会員らと語らい、懇親を深めていただきました。今にして思えば、壬生先生には学生引率の出張手当も支給されることのない、
ボランティアの参加でした。
学部 4 年次の夏ごろ、壬生先生から大学院に進学して研究生活に入る気はないかと私の意思を確かめられました。秋の大学院学内選考に応募し、入学許可を受けた後、私にも副手の身分が与えられ、壬生先生（当時助手）の隣の席を得て古谷先生の弟子たちの中で末席を汚すことになりました。
副手生活 2 年を終える頃、またも壬生先生から、今後助手として研究を継続するようにと勧められ、故大和資雄主任教授に助手任用候補として推挙していただ
きました。恐れ多い当時の大和主任教授に、助手身分の壬生先生が私を助手候補として推挙するとは、なんと度胸のいい先輩かと内心驚嘆するとともに感謝も致しました。その時、ものの 1 分もたたぬうちに大和先生から履歴書を提出するようにと、ご下命をいただ
きました。
助手 3 年目の 1968 年に未曾有の「日大紛争」が勃発し、これを機に壬生先生は経済学部に、私は法学部に、それぞれ専任講師として異動し、ともにそこで定年を迎えました。水道橋・三崎町の白山通りを挟んで、経済学部と法学部は線対称に位置し、私は兼担講師として経済学部で週二コマ担当することになりました。経済学部教員室では渡邉敏郎先生、壬生郁夫先生、高橋直先生、後輩の阿部享子先生たちと交流を持
ち続けることができました。さながら、英文学科の研究室が世田谷から三崎町に移ったかの親しみやすい空間がそこにはありました。
これまで、古谷先生とその周辺の直弟子の先生方が中心になって開催していた「日本文学研究会」（読書会）は日大紛争のときに中断してしまい、仲間は他大学、他学部に移籍・異動したため、その後壬生先生が中心になって、日大にとどまっている英文学科研究室の仲間と同時期の他学科の助手仲間有志からなる「日本文学研究会」を再興してくださいました。
再興された読書会には、当初、故壬生郁夫元経済学部教授（元英文学科助手）、渡邉敏郎元経済学部教授（元英文学科助手）、高橋直元経済学部教授（元英文学科助手）、故内田尚元文理学部教授（元英文学科助手）、奈良弘元元文理学部教授（元哲学科助手）、故内藤辰美元日本女子大学教授（元社会学科助手）、西村克彦元法学部教授（元英文学科助手）たちが集まり、そののち、今野三郎元文理学部教授（元教育学科助手）、中川幸廣元法学部教授（元国文学科助手）、原公
章元文理学部教授（元英文学科助手）の先生方が加わりました。このメンバーは日大紛争を共に経験し、旧態依然とした大学態勢の刷新の意気に燃える志士達でした。
読書会は初期の頃は会員個人のお宅を毎回持ち回りで会場として開催されましたが、のちには小石川後楽
園内の涵徳亭に会場を移し、会を続けました。会の運営は壬生先生が中心になって回っていました。読書会の終了時には次回の課題となる作品を選定し会員に伝えられます。壬生先生は当日の作品を読んでくるだけ
でなく、次回分も読んできて課題作品として推薦してくださいました。この読書会は日大紛争収束時（1969─ 4 ─

第 110 号

英文学会通信年）から先生ご逝去の前年（2017 年 5 月）まで、当初年に 3 ～ 4 回、のちに回数が減って年に 2 ～ 3 回、継続しました。この間に何冊の日本文学作品を読んだことでしょうか。
継続は力なりというものの、それを地で実践したのは壬生先生でした。粘り強く読書会を継続していただき、会員同士、 50 年に及ぶ長いお付き合いをさせていただきました。異なる専門分野の先生方が集まり、文学論だけでなく、社会問題の理解や批判にいたるまで、様々な視点から意見が飛び交いました。読書会の作品論のほかに語り合った話題はその時の人生と世相の断面でした。若いときは、職場の話、家族の話、年を経て病の話、定年の頃は年金と持病、後期高齢者になって死の迎え方など、生涯の事象を語りつくしました。
読書会のメンバーが後期高齢者になると、半数以上が継続的に体調不良となり、読書会はついに休会のやむなきにいたりました。この時再開の時期は決めず、
壬生先生から課題の作品が提示されました。最後の課
題作品名は、吉村昭著『熊嵐』でした。この作品についての合評会は来世に持ち越されることになります。
休会に入って 1 年もたたないうちに壬生先生の訃報に接し、敬愛する先輩を失ったことに驚き、残念な思
いに打ちのめされました。芯が強く、それでいて、いつも温厚で、後輩思いの篤い壬生先生にもう二度とお会いできないかと思うと痛恨の極みであります。先生に衷心より哀悼の意をささげ、ご冥福をお祈り申し上げる次第です。
最後に、昭和 39 年 3 月卒（筆者）の英文学科同期生に よ る、 卒 業 後 50 年 祝 賀 会 記 念 文 集 Thank You,
Cherry（Thank You は 39 卒、 cherry は日大の象徴）に寄稿してくださった壬生先生の「私にとっての古谷先生」と題するエッセイの一部を引用して、壬生先生への追悼文の結びといたします。
私は甲府で昭和 26 年に高校を卒業して甲府の電話局に努めたが、 3 年半経ったとき希望して東京へ転勤した。電気通信省の 6 畳間に 3 人の、独身寮に入ったが、その時の一人が私と同じ年で、電報局、夜勤専門で、昼間は日本大学文学部の哲学科で哲学を勉強していたが、英語の授業で古谷専三先生に教わっていて、古谷先生の『英語の徹底的研究基礎編』* という本を貸してくれた。
終戦直後で、私は完了形も受身形もほとんどわからないまま高校を卒業してきた。この本を読んでこの人に教わったら英語がわかるようになると思った。それまで何につけ「分かった」という知的体験をしたことがなかった私にこの本は「分かるようになる」ということを感じさせた。哲学科の友人に相談して日本大学の二部の英文学科を受験して、秋に東京に出てきて、次の春から昼は両国にあった電話局へ勤め、夕方から水道橋の二部
英文学科の学生になった。

入学式の日に（中略）ガイダンスをしたのが古谷先生であった。
（中略）1 年生の英語の一つが古谷先生の担当であった。初めから古谷先生に出会えたのだ。古谷メソッドによる英語の授業は
期待通り新鮮だった。
＊筆者もこの書によって古谷先生を師事するきっか
けとなりました。

《エッセイ》
習志野での日々日本大学生産工学部助教

今滝暢子

紺色の自転車を買いました。勤務先近くのショッピン
グモールで見つけた、小さな折りたたみ式自転車です。
本年 4 月から所属している生産工学部は、今年で創設 66 年 目 と な る、 専 門 9 学 科 を 備 え た 学 部 で す。
文理学部から 40km ほど東の千葉県習志野市内に、 2 つの校舎を構えています。ひとつは京成線の大久保駅から徒歩 10 分ほどの場所に位置する、通称津田沼キャ
み もみンパス。もうひとつは、その隣の駅が最寄りの実 籾
キャンパスです。
授業や会議はどちらの校舎でも行われるので、教職員は必要に応じ、 2 つのキャンパスを行き来します。
先に書いたように最寄り駅同士は隣り合っているのですが、駅まで行って電車に乗ると遠回りになり、時間も余計にかかってしまいます。そのため多くの教員
が、日に幾度か往復する連絡車を利用するか、自転車を使って移動します。私も他の先生方に倣って、学期が始まってまもなく、冒頭の自転車を用意しました。
校舎間の距離は 1km 強、途中 2 箇所にある信号が赤だったとしても、自転車なら 6、 7 分もあれば着いてしまいます。坂のないまっすぐな道のりですが、実籾校舎の裏手 400m ほどはけやきの並木道になっていて、晴れた日には木陰を気持ち良く走り抜けることができます。こうして週に何度か、ときには一日に数回、同じ道を行ったり来たりしながら、その時々でいろいろなことを考えます。
今日はおもしろい質問が出たな。こっちの説明の方がよかったかな。そういえば、去年授業を受け持った学生たちも○年生になっているはずだ。元気かな。
いけない、今日中にあの件を確認しなければ。ああ、それにしてもおなかがへった。売店の豚キムチ弁当はまだ残っているだろうか。おっと赤信号だ。
このような具合に雑多な思いが浮かんでは消え、周りの景色は変わってゆきますが、その間私がすべきこ─ 5 ─2018 年 11 月

日本大学英文学会とは決まっています。前を見て注意すること、ハンドルをしっかり握っておくこと、そして、ペダルを漕ぎ続けること、それだけです。
今に至るまでの経験を通して、いつも淡々と仕事を進めることの難しさや、そうした姿勢をもつ人のそばで務めにあたれることのありがたみを、身に沁みて感じるようになりました。ここでいう「淡々と」というのはもちろん、「無関心に」ということではありません。信念を内に秘めた上で、雑念に囚われることなく、ただまっすぐに自分の歩みを進める態度のことです。私自身は未だその境地からほど遠く、人の持ちものを見ては歯噛みして足踏みし、おなかが空けば眉根を寄せて立ち止まるという軟弱な精神を持て余しているのですが、自転車を漕いでいると自分が目指すべき姿を思い出し、身が引き締まるようです。
私の属する教養・基礎科学系では、教員の自転車を持ち主の名前をとって「○○号」と呼ぶ習わしがあります。同僚の先生との何気ない会話の中に初めて「今滝号」ということばが登場したとき、組織の一員として数え入れていただいたことを実感し、ほっと嬉しい気持ちと同時に責任を感じました。背筋を伸ばして、今滝号と今日も安全運転で走ってゆきたいと思います。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●佐野日本大学短期大学の特任講師
佐野日本大学短期大学特任講師

加藤遼子

私は平成 30 年 3 月に日本大学文理学部、日本大学
大学院と 10 年近く通ったキャンパスを巣立ち、現在
佐野日本大学短期大学に特任講師として働かせていた
だいております。私が勤務している佐野日本大学短期大学は栃木県佐野市にある二年制の短期大学です。栃木というと東京から遠いイメージがあるかもしれませんが、佐野市は栃木県の中でも最南端に位置し、新宿から高速バスで一時間半かからずに行くことができます。佐野プレミアムアウトレットや佐野ラーメン、
佐野市のご当地ゆるキャラのさのまる等でその名前を聞いたことがあるかもしれません。佐野日本大学短期大学は、総合キャリア教育学科の中に 9 つのフィールドがあり、保育士や幼稚園教諭、栄養士、介護福祉士、社会福祉士等を目指すフィールドもあります。その中で私は英語コミュニケーションフィールドの特任講師として働かせていただいております。
英語コミュニケーションフィールドでは、 PIA プロ
グラムを導入しております。PIA プログラムとは、学生のレベルに合わせて Speaking， Listening， Writing，Grammar そして Tutorial（Vocabulary）をネイティブ・
スピーカーの先生と英語で学ぶプログラムとなっています。また、子供たちに英語を教える為の英語を学ぶ
子ども英語ユニットもあります。このプログラムでは実際に保育園等で子ども英語の教育実習も行います。
私は主に他フィールドの英語の授業である「英語 I・
II」「初級英会話」「基礎英会話」「接客英語」「海外旅行
英会話」や TOEIC 試験対策である「TOEIC ワーク
ショップ I・II」「TOEIC Bridge ワークショップ」、
また公務員や編入試験対策としての「英語基礎教養」等の授業を受け持っています。また週に一度、火曜日に文理学部でも「英語 3・4」
「英語 5・6」の授業を担当させていただいております。様々なレベルの学生を前に、どのようにしたら学生が興味を持ってくれるのか、おもしろい授業にするにはどうしたらよいのか、日々悪戦苦闘しながら授業をしております。
今まで教えてもらう側であった私が教える側になったことで今まで気づかなかった多くの点に気づくことができます。自分ではわかっていても、それを他者に教えることの難しさを毎日感じております。毎日学ぶことが多く、文理学部と大学院の先輩でもある堤裕美
子先生や周りの先生方にご迷惑をかける日々ですが、少しでも成長していけたらいいなと思っております。
私は大学時代、そして大学院時代にたくさんの先生方との出会いがありました。そしてともに切磋琢磨していける大切な仲間たちとの出会いもありました。様々なことを吸収し、挑戦し、時には失敗し、頑張ってきた学生生活で学んだことを学生たちに伝えていきたいと思います。今まで私が教えていただいた知識や学んだことを次の世代につなげていく、と言うのは少し大げさかもしれませんが、私が教えたことが学生たちの将来に少しでも役に立てることができたら良いなと考えております。最後になりますが、指導教授の野呂有子教授をはじめ、私を指導してくださった先生方、
ありがとうございます。私をいつも支えてくれる仲間の皆、そして今は雲の上から見守ってくれている大切な
友達、全ての方々のお陰で今の私がいます。まだまだひよっこの私ですが、少しでも先生方のようになれるよう日々努力してまいります。これからもご指導ご鞭撻のほどよろしくお願いいたします。

─ 6 ─

英文学会通信《特集》
フォークナーとマルカム・カウリーの Portable Faulkner をめぐって
佐野日本大学短期大学名誉教授

佐藤秀一

ウイリアム・フォークナー（William Faulkner）という作家を知ったのは大学在学中の講義の中でであった。アメリカ南部の伝統、因習、人種問題、奴隷制等を作品で取り扱って高い評価を得ているということに非常に興味を抱いた。また、スタインベック（JohnSteinbeck）の『怒りの葡萄』（Grapes of Wrath, 1939）や『二十日鼠と人間』（Of Mice and Men, 1937）, コールドウ ェ ル（Erskine Caldwell） の『 タ バ コ・ ロ ー ド 』（Tobacco Road, 1932）や『神の小さな土地』（God’s Little
Acre, 1933）など、貧しい人たちの悲惨な現実と悲し
い夢、怒りとユーモア、それらの不思議な交錯は、
これまで読んだイギリスの小説ともちがった新鮮な魅力で私をとらえた。
のちにフォークナーの作品と初めて出会ったとき、そこには chronological order の破壊、interior monologue(=monolog), stream of consciousness, 視 点 の 問 題，
present and past の対位といった斬新な手法、表現法が用いられていて悪戦苦闘の連続となった。
フォークナーの『響きと怒り』（The Sound and theFury, 1929）の第一部のタイトルは「1928 年 4 月 7 日」
[ ベンジー（Benjy）の告白、通称ベンジーセクション ]となっている。白痴ベンジーの意識を通して語られているが、彼には時間の観念が全く欠如し、現在と過去の区別はなく、そこには支離滅裂な意識の断片の集積があるだけである。これは一字一句吟味を重ねて読ん
でもなかなかわかりにくい表現法である。初めは深い霧の中を盲滅法歩いて行くように、何が何だかわからない。しかし読み進んで行くうちに、その何が何だか
少しもわからない得態のしれないもののうちから、
徐々にではあるが、何だかおぼろげに浮かび上がってくる痛ましい生の姿がある。今は没落した南部の名家
コンプソン（Compson）家の崩壊のプロセスが、ほのかにきれぎれに見えてくる。「気の匂いがしない」（ʻI
couldn’t smell trees any more’）と姉に泣きわめくベン
ジー感覚の痛ましさが胸をつよく打ち、その白痴の弟をただひとりかばい、いたわる小さい姉キャディー（Caddy）の健気さが涙をさそう。一字一句吟味を重ねて読むのではなく、わからない所はわからないままに、どうしょうもなければ何度でも引き返し、読みつづけて行くうちに、次第に見えてくる世界、それが第 110 号

フォークナーの世界、少なくとも『響きと怒り』の世界であるような気がする。なぜならばサルトル（J.-P.
Sartre）のいうように、フォークナーは初め順序よく
4 4 4
並んでいたトランプの札をあとから切ってまぜたのではなく、このように混乱し、支離滅裂な形を通してしか捉えることのできない世界、現代社会の崩壊の無残さを描こうとしたのであるからだ。
フォークナーの代表作といわれる『響きと怒り』、『八月の光』（Light in August, 1932）,『アブサロム、ア
ブサロム！』（Absalom, Absalom !, 1936）はすべて戦前に出版された作品であるが、日本はもとよりのこと、
アメリカ本国においてすらほとんど無名の作家であった。アメリカでフォークナーの再評価の機運が高まったのは戦後であり、そのきっかけとなったのはマルカ
ム・カウリー（Malcolm Cowley）の『ポータブル・
フォークナー』（The Portable Faulkner, 1946）というアンソロジーの編纂出版である。彼は、フォークナーが出版界からも読者界からもほとんど忘れ去られようとしているのを遺憾に思い、フォークナー論を書いて、作家としての真の価値と名声とのあいだに見られるア
ンバランスを是正しようとした。その有名な序文によれば、この本の出版の前年には、フォークナーの 17
冊の著書は全部絶版であり、そのうち数冊は古本屋でも入手困難であったという。そのように全く無視されていたフォークナーは、この本の出版後は、その名声は上がり、広く海外にまで及び、 4 年後の 1950 年にはノーベル文学賞を受賞するほど有名になっている。
『ポータブル・フォークナー』の出版がアメリカ文芸
批評史上最も重要な事件といわれる所以である。それはひとりの偉大な作家と文芸批評家としての高い見識と忍耐強い真摯なひとりの批評家の出会いがもたらした奇跡ともいえるであろう。
もっともカウリーの『ポータブル・フォークナー』が出版されなかったら、フォークナーは埋もれたままで終わったかといえば、そんなことは決してありえな
い。1930 年代のアメリカにおいては、フォークナー
に対する偏見が甚だしく、フォークナーは非人間的な世界、残酷無残な世界を好んで描く病的な作家であるとみなす傾向が著しかったが、その傾向も 30 年代末のジョージ・メアリオン・オドネル（George Marion
O’Donnell）の論文「フォークナーの神話」（ʻFaulkner’s
Mythology’, Kenyon Review, Summer 1939）あたりから転回のきざしを見せていた。
カウリーが『ポータブル・フォークナー』の編纂に従事することになって、フォークナーに宛てた最初の手紙から、フォークナーの死の直前までつづいた二人の 往 復 書 簡 が カ ウ リ ー の 解 説 を 加 え て 編 集 さ れ、
『 フ ォ ー ク ナ ー ― カ ウ リ ー・ フ ァ イ ル 』（THEFAULKNER-COWLEY FILE; Letters and Memories,
1944-1962）（邦訳『フォークナーと私―書簡と追憶 ,1944-1962』大橋健三郎、原川恭一共訳 1960）とし─ 7 ─

2018 年 11 月

日本大学英文学会て出版されているが、それはフォークナーという作家の内面を、またフォークナー文学の特質を知る上でまことに貴重な資料である。
カウリーは『ポータブル・フォークナー』の序文で伝記事実に触れ、彼が第一次世界大戦中カナダのトロント（Toronto）へ行って RAF（英国空軍）に加わって前線勤務についていたことなど当時広く信じられていたことを記そうとしたとき、フォークナーはそれを婉曲に拒否しているが、その記事が誤りであると、はっきりと否定していない。なぜなのか。フォークナーは嫌いなのである。
「伝記とか個人的なことがらには一切触れないで欲しい」とカウリーに書き送っているよ
うに作家にとって作品がすべてであり、個人的なことがらに立ち入られることには我慢できなかった。そういうフォークナーに対して、カウリーはいくらあなたが嫌悪しようとも、大作家というものは、いずれ私なんかよりも穿鑿好きな伝記作者の餌食となる宿命は免れ難いのですよと予言している。
『ポータブル・フォークナー』に採録する作品を選択するにあたって、カウリーはフォークナーの魅力の全貌を伝えようと苦心を重ね、それは見事に成功しているが、疑問が全くないわけではない。この本は 850
ページという大冊であるが、フォークナーの魅力のさ
まざまな面を伝えるためには、短篇小説の名作が主となり、長編小説からはその最も印象的な箇所を抜粋するという方法をとらざるを得ない。しいて長編小説をそっくり載せようとすれば、いちばん短い『死の床に横たわりて』（As I lay Dying, 1930）が適当と思われる。
しかしカウリーはこの作品を好まなかった。「ぼくはフォークナーとは意見が違って、これを彼の最良作だとは一度も考えたことはないのだ。一つの意識の流れ
からほかの意識の流れへと、あまりにも転換しすぎる」と批判している。彼はその代りに「オールド・マン」（ʻOld Man’）を選んでいるが、「オールド・マン」
は物語としては一見独立しているけれども、実は、『野生の棕櫚』（The Wild Palms, 1939）においてフォー
クナーが二つの別々の物語、「野生の棕櫚」と「オールド・マン」を一章づつ交互に並べた作品の一方である。カウリーは、この二つの物語がなぜに一章づつ交互に語られねばならなかったのか、その必然性をこの時余り深く考えていない。若い医学生と人妻との烈し
い恋の逃避行、その不毛と破局とをテーマとした「野生の棕櫚」が深遠さと広さをかちとるためには、そのアンティテーゼとして「オールド・マン」―ミシシッ
ピー川（通称「オールド・マン」）の氾濫に際して、身重の女を助けて小舟で漂流する囚人の物語―をなぜ語られねばならなかったのか。この世界に前例のない
ダ ブ ル ノヴェル
「二重小説」についてのちにフォークナー自身が説明しているし、研究者によって愛の二重性のテーマが解明されている。しかし本格的なフォークナー研究がまだ緒についたばかりの時点でカウリーが「オールド・マン」を独立して取り扱ったとしても責めることはできない。
フォークナーは、先述したようにアメリカでは長く理解されなかったが、かつてのエドガー・アラン・
ポー（Edgar Allan Poe）がそうであったように、フランスでは早くから注目されていた。先に引用したサル
トルの言葉は、彼の評論「フォークナーにおける時間―《響きと怒り》―」（1939）中のものであるが、この時間論は、作中人物クエンティン（Quentin）の時間を
作者フォークナーの時間と混同している箇所があるが、『響きと怒り』論としては、もっとも早い時期に書かれたすぐれた論文である。カウリーは、 1945 年
8 月 5 日付きの手紙で、サルトルが「フランスの青年にとってフォークナーは神様ですよ」（“Pour les jeunes
en France, Faulkner c’est un dieu.”）と言っていると、
フォークナーを励ましている。
カウリーの『ポータブル・フォークナー』について
す ぐ れ た 書 評 を 書 い た ロ バ ー ト・ ペ ン・ ウ オ レ ン（Robert Penn Warren）は、南部の出身の代表的な作家、知識人のひとりであるので、彼がいち早く、カウリーの本を高く評価し、フォークナーの文学の真価について語った意味は大きい。フォークナーの小説は、「 ヨ ク ナ パ ト ー フ ァ・ サ ー ガ 」（the Yoknapatawphasaga） あ る い は「 ヨ ク ナ パ ト ー フ ァ 年 代 記 」（theYoknapatawpha chronicle）といわれるように、彼が住んでいた土地から創造した架空の世界、ミシシッピー
州ヨクナパトーファ群ジェファーソン（Jefferson）町とその周辺を舞台とし、南部特有の歴史と伝統と風土、その人種的、宗教的偏見を素材としている。ウオ
レンはカウリーの序文を賞讃しながらもフォークナー
のテーマを、カウリーが南部の伝説と解釈したのに対し、その解釈は「少なくとも重点のおき方という点でいく分修正されるべきである」と述べ、「フォークナーの作品は北部対南部という視点からでなく、現代世界の共通の問題という見地から眺めることが重要である。その伝説とは、ただ単に南部の伝説というだけではなく、私たちの一般的な状況と問題でもあるにほかならない」と指摘しているのは慧眼である。
この点については、のちにカウリーも謙虚に反省して、「これはまさにフォークナー自身が初めの頃の手紙、つまり 1948 年 11 月の手紙のなかで私に書いてよ
こした言葉とほとんど同じであって、当然私の序文
も、彼が南部の素材を使うのは広く人間の状況を暗示するためだということを、いっそう明確にして然るべきだったのである」と言っている。ちなみにフォークナーの手紙の言葉というのは、「南部という私の素材
は、私にとってはむしろたいして重要なものではないと考えたい。たまたま私はそれを知っているというだ
け で す し、 一 度 の 人 生 で は、 同 時 に ほ か の も の を知り、かつそれについて書く余裕などないのです」を指している。

─ 8 ─

第 110 号

英文学会通信フォークナーは南部の黒人を数多く描いているが、それらは黒人の実態からほど遠く、フォークナーは黒人を歪めて描いていると反発する黒人作家たちがいる。確かにそうであろう。1940 年代から 50 年代、 60
年代へと、リチャード・ライト（Richard Wright, 19081960）を始めとする黒人文学の作家たちの描く黒人像
は、次第に戦う黒人へと先鋭化して行くが、彼らがフォークナーに不満を持つのは当然である。しかしもともとフォークナーは、アメリカ南部の黒人の姿をありのままに描くことを目的としているのではない。黒人という媒体（象徴）を通して、人種差別の恐ろしい
非人間性、どん底に生きる人間の烈しい呻吟、忍従を通して達成される人間の美しさ、崇高さを描いているのである。南部そのものを描くことにフォークナーの目的があったのではないと同じように、黒人そのものを描くことが目的であったのではない。それは世界のどこにでも存在する悲劇的な人間の状況なのである。
黒人文学の黒人よりもフォークナーの黒人の方がわれわれにとって感動的なのはそのためである。
ところで南部人でないカウリーが、フォークナーにおける南部を重視するのに対し、南部人であるウオレンが、南部にこだわることの誤りを指摘しているのは
極めて興味深い。まさにウオレンの批評は、すぐれた芸術とはすべて特殊に徹して普遍に至るという真理を言い表していると同時に、それはまた、フォークナー
批評の二つの流れ、社会派と「新批評」派のちがいを暗示しているようにも思える。
J. F. ケネディ大統領は、フォークナーの急逝を聞き、「ヘンリー・ジェィムズ（Henry James）以後、
フォークナーほどアメリカ文学の強さに対して、巨大にして不朽の記念碑をあとに残した作家はほかにいない」と言って、彼の死を悼んだのは有名である。
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《検定試験奨学制度報告》
第 4 回から第 5 回の検定試験奨学制度の申請者の実績をご報告いたします。
第 4 回：レベル 1…0 名 レベル 2…5 名
第 5 回：レベル 1…1 名 レベル 2…7 名
第 6 回の申請は、 2019 年 1 月に受付をいたします。
たくさんの方の申請をお待ちしております。

検定奨学制度報告
日本大学文理学部英文学科 3 年

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三笠

航輝

・受験のきっかけ
去年の 3 月にふと来年は就職活動だと思いました。
また、 3 年次の 6 月からインターンシップの応募などが始まることを知りました。エントリーシートには海外に住んでいたこと、ホームステイ、海外ボランティ
アなどの海外での経験を書くことはできるなとは思いましたが、実際にそこで学んだ英語力を証明できるものがなく、このままではまずいと思ったことが受験のきっかけです。
・自分の英語力
正直なところ中学校、高校また受験の際に自分は海外経験もあるし英語は余裕だろと思い全くと言っていいほど勉強をしていませんでした。それでも今まで英語で苦労したことがなく、余裕だなと思っていました。しかし、大学生になって専門的に英語を勉強するようになってくると、今まで英語をなめていたなと痛感するような苦労する場面が増えました。特に単語には苦戦しました。
・目標設定
まず TOEIC の受験にあたって目標を立て挑もうと考えました。実際に勉強を始めたのが 3 月で受験したのが 5 月なので勉強期間は 2 か月ほどでした。また自分は母校の高校でアメリカンフットボール部のコーチをやっており、あまり時間がない状況でしたので土日はほとんど勉強せず、平日も多くて 2 時間ほどの勉強時間でした。インターンシップの応募に間に合う 5 月のテストで 700 点、来年の就職活動に間に合うように
今年度の内に 750 点を目標に設定しました。なので教材なども 750 ～ 800 点を目指すくらいのものを選びました。正直な気持ちでは、この時点ではかなり高すぎる目標だと感じていました。
・実際に行ったこととにかく時間がなかったのでいろんなことに手を出─ 9 ─

2018 年 11 月

日本大学英文学会

すのはあきらめました。また自分はすぐに怠けることを自覚していたので、計画にはかなり余裕をもって取り組みました。単語帳には 1120 語ありましたが、実際に覚えたのは超必須の 384 語でとにかくそれだけはと思い 1 日 32 単語だけ覚え、それを 3 周繰り返しました。この単語の勉強と並行で、 3 週間で攻略の様な
パート別問題集も 3 周繰り返しました。パート別問題
集を繰り返し行うことで問題のパターンがすぐにわかり、かなり解きやすくなりました。この 2 つ以外に
3 回分の模試が解ける問題集を買い、単語とパート別問
題集が 1 周終わるごとに 1 回分を解き、問題を覚える
くらい解きなおしを徹底的に行いました。
・受験結果
自分で 3 回行った模試ではずっと 720 点くらいで、700 点の目標には到達できるだろうと思い気軽な気持
ちで当日受験しました。受験を終えるとあまり手ごたえを感じることができず、これはまずいなと思いましたが、結果を見ると自分の予想と目標を大きく上回る結果だったのですごく驚きました。
・受験を終えて自分が一番に感じたのは「やればできる！」ということでした。そしてこれで少しは英語が得意と言える
ようになれた気がします。何かを達成することはとても自分の自信にもつながるものであるとき気づくことができたので、今後も目標を掲げ様々なことにチャレンジしようと思います。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●TOEIC860 点は海外で役に立つのか
日本大学文理学部英文学科 2 年

堀口純平

私は、 2 年次に TOEIC で 860 点を取得して、検定試験奨学制度に応募しました。また、同じく 2 年次にイギリスへ短期の語学研修に行きました。今回は私がTOEIC を受験してきた理由とその勉強法、そして実際にイギリスを訪れて感じたことをお伝えできれば良いと思います。
私は、大学入学後 5 月くらいから TOEIC の勉強を始めました。大学に入学して慣れてきたころだったた
め何か始めようと感じたのがきっかけでした。その後
は英語力の向上を第一に考えつつも、次第にスコアアップしていくことを楽しんできたと思います。
次に、具体的な勉強方法についてお伝えします。
TOEIC 対策における私の相棒は問題集でした。問題集を買ってきたら、まずは腕試しとして 200 問を時間を計って解いてみました。その時の点数は 300 点程度でした。その後、わからない問題がなくなるように何度も繰り返しました。私の場合は特にリスニングを重視していて、聞き取れない単語がなくなるように繰り返し音源を聞いていました。反対に、単語練習はあまりしてこなかったように思います。しかし、単語についてはやる人とやらない人が両方いるのでご自身に合った方法をとるべきだと思います。また、問題集がたくさんありすぎてどれを使えばよいかわからないとい う 声 を 聴 く こ と が あ り ま す。 私 が 思 う こ と は、
TOEIC の公式問題集は初心者には少し難しいかもしれないということです。もしそれらが難しいと感じたら、先に解説が多くつけられている問題集を使ってみることをお勧めします。TOEIC そのものの説明や受験テクニックまで書いてあるものもあるので、一度手に取ってみるといいかもしれません。続けて勉強時間
についてもお話ししようと思います。私は基本的に授業のない時間に図書館で勉強してきました。私自身が長い時間集中できる人間ではないので、 90 分という
時間はちょうどよかったと思います。上に挙げた勉強
法に私は英英辞典を取り入れました。英和辞典を使った場合と比較して、英英辞典を使うと触れる英語の数が格段に増えます。その中で新しい単語や表現と出会
うこともしばしばありました。最初は苦労するはずですが、英英辞典に挑戦してみる価値は十分にあると思います。
3 つ目に、実際にイギリスへ行った際に感じたことをお伝えしようと思います。私は、 2 年次の夏季休暇
中にイギリスのカンタベリーにあるケント大学という大学で 3 週間勉強しました。授業中はもちろんすべて
英語で、時間があればカンタベリーの町やロンドンへ行ったこともありました。直前の TOEIC で満足のいく得点を取っていたので正直自信はありました。しかし、この語学研修の中で私は自分のリスニング力不足を強く感じました。研修中に話の内容を 1 度で理解できず聞き返した回数は数え切れないほどでした。では
TOEIC のスコアは全く意味がないのかというとそうではなかった気がします。リーディングとライティン
グに関しては TOEIC 対策で多くの英文を読んできたことが有効に働いたと感じました。また、スピーキン
グも最低限こなせたのではないかと思います。この経験は今後勉強を続けていくうえで非常に貴重なものであると思います。
最後に、今回のまとめと私の今後の目標を書いて終わりにします。最初に、私が TOEIC を受験してきた
1 番の理由は英語力の向上のためです。次に、私が英語学習において最も重要であると感じるものは繰り返し勉強するということです。最後に、 TOEIC 学習は
実際に海外を訪れた時、必ず何かの役に立ちます。
今回の執筆を通して、私は 900 点突破を目指して努力を続けていこうという決意をより固いものにしました。

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第 110 号

英文学会通信《海外留学体験記》
ウエスタンミシガン大学での留学を通して
日本大学文理学部英文学科 4 年

浦上

真梨子

大学 3 年生から 4 年生までの約 8 か月間、アメリカのウエスタンミシガン大学に留学しました。今回はこの留学生活を通して、心に残った 3 つについて書きたいと思います。
1 つ目は、授業です。初回の授業は「演劇」の授業でした。私は、初回の授業から、言葉を失くしたことを今でも覚えています。約 200 人の生徒が受ける授業でしたが、教授が授業するというより、学生同士が意見を言う事で、まるで学生が授業を展開しているようだったからです。私は、ただ聞いてることだけしかできませんでした。このままでは、授業についていけずに終わってしまうと思い、毎回授業終わりに教授のもとに行き、聞き取れなかった部分を質問しました。ある日、「能」「文楽」「歌舞伎」について授業がありました。やはり、この話題に関しては、知らない生徒も多く、いつもより静かなように感じました。私自身、授業についていくだけでなく、参加したいという思いが強くあったので、自分なりにそれぞれの演劇の違いと日本の歴史との関連性について説明しました。すると、クラスが一気に静かになりました。授業の雰囲気を悪くしてしまったと恥ずかしく思っていた所、教授は、私が言おうとしたことをもう一度確認し、要約してくれました。すると、次々と意見が上がり、 200
人用の大講堂でもしっかりと私のほうを見てコメントを言ってくれました。この日以来、自分の殻を破って、自分の意見を表現する自信がつきました。
2 つ目は、課題です。あるレポートに関してクラス
で自分だけがやり直しになったことがありました。文
学の授業の Great Expectation についてのレポートでしたが、内容が首尾一貫していないという理由でもう一度書き直すように言われました。そもそも私は、レポートの書き方に忠実に従っていませんでした。まず、 Introduction の中にレポートの中心となる Thesis
statement を 立 て、 次 に Thesis statement を 支 え る
Body paragraph を決め、最後に Conclusion を入れるというものです。いざもう一度書き直すとなった時、
Thesis statement を考えるのにとても悩みました。同じページだけ読んで一日が終わったこともあります。
そんな時、私がいつも注目しているのが、主人公 Pipと Estella である事に気づきました。そこで、 Estellaの存在は Pip にどのような変化を与えているのかに焦点を当てることに決めました。そして、大学に付属している語学学校の教授に、物語の読み間違いがないかの確認し、レポートを書き始めました。提出する前に、 First draft を教授に読んでもらいアドバイスをもらったり、ライティングセンターに行ってスペルミス
や MLA スタイルにきちんと沿っているかを確認したりといった過程を繰り返してようやく提出しました。
た っ た 一 つ の レ ポ ー ト で は あ り ま す が、 教 授 か ら
フィードバックを貰った時の達成感は今でも忘れられません。同時に、文学の楽しさを改めて感じました。
3 つ目は、出会いです。ウエスタンミシガン大学には、ハロウィンパーティーやラグビーの試合観戦、日本に興味がある学生が集まるジャパンクラブなど行事活動が多くあります。ここから様々な生徒と繋がりができ、週末にシカゴに行ったり、バーに行ってお酒を飲んだり、友人の家に行ってそれぞれ国の伝統的な料理を作ったりました。テスト期間になると自然と友人同士で同じ机に集まり夜２時まで図書館で勉強をしました。これらの交流を通して、まるで家族のような深い関係になれたと思っています。
最後に、この留学生活を通して、様々な方に支えられました。留学に向けて、いつも応援してくれた両親、派遣留学生として送り出して下さった日本大学、授業
でたとえ私が拙い英語を話しても一生懸命理解してくれようとしてくれた教授やクラスメート、文学の楽しさを教えてくれた講義、忘れられない思い出を作ってくれた友人すべてに感謝の気持ちでいっぱいです。
そして、この感謝の気持ちを胸に、将来は英語を用いて世界と日本の架け橋のような存在になりたいです。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●海外留学体験記
日本大学文理学部英文学科 4 年

角田絵理

この留学が始まった当初は何の思い入れもなかった
カラマズーの町も、ウェスタンミシガン大学も、帰国時には離れがたい気持ちでいっぱいでした。短いようで長く、とても内容の濃い留学生活でした。私が感じたアメリカの大学の魅力は、第一に各国からの留学生が非常に多いことです。様々な国からやってきた多種多様な人種が入り混じり、人種のるつぼと言われる
アメリカ合衆国を肌で感じることができます。また、
WMU 特有なのか、アメリカ全体の傾向なのかはわかりませんが、授業を受け持つ教授方も皆とても教育熱
心で、授業外でのサポートも進んでしてくれました。

─ 11 ─

2018 年 11 月

日本大学英文学会

日本の大学では学べない事柄も多く、私はアメリカの大学で授業を履修することができて本当に良かったと感じています。一方で私が留学していて感じたネガ
ティブなことは、とにかく冬が長いことです。私の滞在していたミシガン州はとても緯度が高く、カラマ
ズーの冬はなかなか終わらないので「ミシガン州には冬が 3 度来る」と言われており、私がいた年は 4 月
下旬まで雪が降っていました。しかし帰国した今では、
その長い冬や大量の雪さえも恋しく感じられます。
アメリカでの留学生活で日本とのギャップを最も感じたのは授業でした。日本では基本的に講義形式の授業ばかりですが、アメリカではディスカッションの授業が多く、秋学期が始まったばかりの頃は授業内容や現地学生の発言に耳を傾けるのに必死でなかなか自分から積極的に手を挙げて発言することができませんでした。しかしアメリカで単位を取るためには自主的な発言が必要不可欠だったので、授業後に教授の元へ行き、「自分が発言したら円滑なディスカッションの進行を妨げてしまうのではないか、見当違いな発言をしてしまうのではないか」と相談してみたところ、その教授が「授業の進行を考えるのは僕の仕事で、クラスのみんなが個々に好きなことを発言してくれることこそがディスカッションの醍醐味で、それをまとめ上げるのが僕の役目なんだ。君が授業の進行のことを考えていたら、僕の仕事がなくなっちゃうじゃないか。」と、ユーモアたっぷりに励ましてくれたので、それ以降私も現地学生に混ざってどんどん発言ができるようになりました。すると現地学生からも、「絵理の意見は斬新でとても興味深いね」などと褒めてもらえることが増え、とても嬉しかったです。
私はこの派遣交換留学では、現地の学生となるべく多くの時間を共有して、様々な文化圏の人と関わることを心がけていたのですが、実際にいざ留学生活が始まってみると慣れないディスカッションの授業ばかりで、 初 め は 授 業 に つ い て い く の も や っ と で し た。
予習・復習も現地学生の 2 倍以上の時間がかかり、日本
では考えられないほどの膨大な量の課題に苦しみました。初めは要領を得ず、朝 4 時 5 時まで自分の部屋で一人黙々とこなす毎日を送っていたのですが、それでは留学した意味がないと感じ、仲良くなった現地学生に声をかけ、授業後や週末に集まって協力しながら課題を進めることを習慣化したところ、効率よく内容の充実したものができるようになり、さらに私の発言が彼らの力になったこともあり、とても嬉しかったです。そして最終的には教授にも高い評価をいただくことができました。また、そうしたことで勉強にかける
時間が減り、プライベートで彼らとコミュニケーショ
ンをとる余裕もできて、留学生活がとても充実したものになりました。こういった経験から、どんなに困難な状況でも決して諦めないこと、継続・習慣化が重要であること、そして一人で考え込まずに仲間と協力し合うことの大切さを学ぶことができました。アメリカの授業を経験したからこその主体性、自主性が生まれ、非常に有意義な留学生活でした。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●留学レポート
日本大学文理学部英文学科 4 年

田中敦士

2017 年 8 月、海外旅行すらした事のなかった私がハワイで 10 カ月の留学生活を始めました。留学生のセオリーとして、留学生活の序盤は新しい環境にワクワクしたりするいわゆる「ハネムーンステージ」という心の段階に入ると言われていますが、私はそのケースに当てはまりませんでした。私は 8 月中盤に寮が開くのを待つ間、ワイキキビーチ周辺のユースホステルに泊まりました。そのホステルに入るときの受付の時から感じていたのですが、英語で会話する力、特にリスニングの力が乏しい事をとても感じました。勉強して培っていたと思っていた英語力は実生活ではまだまだ使い物になる代物ではなかったのです。そのようなコミュニケーションの不安、治安への懸念、そして生活様式の違いなどから、ハワイに到着してからすぐに重たいカルチャーショックを受けていました。不安で潰れそうな留学生活の 3 日目、同じホステルに滞在する一人のイギリス人の方が話しかけてくれました。その方に自分は留学生である事や不安でいっぱいであることを伝えると、晩御飯に連れて行ってくれました。
その時に言われたことは、「英語でとにかく色んな人に話しかけろ、ベッドの上でふさぎ込むな」というものでした。彼は実は日本に滞在していた時期があり、異文化で暮らす大変さ、そしてそれを乗り越えるためには行動を起こすしかないという事を知っていました。彼とは英語で会話していたため、彼から異文化生
活で生きる心得と英語で日常会話をする最初の機会をいただきました。それから、私はより積極的になり、同じ部屋の人たちに自分から話しかけにいきました。
そうしていくうちに一緒にビーチに遊びに行ってくれ
る方やバーに連れて行ってくれる方と出会うことができ、最初に感じていた孤独や不安はどんどん薄れていきました。
大学でも英語でのコミュニケーションの機会を求
め、 前 期 の 授 業 期 間 は 放 課 後 毎 週 あ る 教 会 の 施 設
Baptist Center で行っている国際学生向けのイベントに参加したり、日本に興味のある現地学生が主に集うJCC（Japanese Culture Club）に参加したりしました。
JCC で知り合った友人に深夜のチャイナタウンのバー─ 12 ─

第 110 号

英文学会通信で行っている地元ロックバンドのライブに連れて行ってもらったのは良い思い出です。観光では知ることのできないその現地のディープなところを知ることができるのも、滞在の長い長期留学の良いところであると感じました。
前期の授業は、とにかく英語の基礎力を上げたい
一心でプレイスメントテストで課された英語のトレーニ
ングクラスに加えて、自らもう二つ非英語圏から来た学生向けの授業を履修しました。今考えるともっとアカデミックな授業を履修してもよかったなと思います
が、それほど焦っていたのだろうと思います。自分の日本での学生生活とは多少異なり、大学の図書館は
24 時間開放していることが多く、提出物の期限が迫っていたりテスト前だったりするときは一晩中こもっていました。そしてファイナルといわれる期末試
験の時期は Cram Jam とよばれるイベントがキャンパスの中心にあるキャンパスセンターで行われ、ファイナルに向けて頑張る学生たちのためにスナックやアサ
イーボウルが無料でふるまわれたり、無料マッサー
ジ、そしてセラピー犬の訪問などのサービスが行われました。深夜や早朝の大学イベントというのも、この留学をしなければ経験できなかったものであると私は考えます。
後期は、興味のあった観光経営学や音楽の授業などを履修し、前期よりもよりアカデミックになった内容に悪戦苦闘しましたが、それと同時に、前期よりも授業のリスニング力は数段上がっていることも感じました。加えて後期の時期には文理学部の先輩の方に紹介していただいたハワイ州観光局（HTJ Hawaii Tourism
Japan）で 2 か月間インターンシップをさせていただきました。リストの作成やターゲットである日本市場の最新情報のリサーチなどを手伝わせていただきました。一番印象に残っているインターンシップでの活動
は、観光局のウエブサイトに載せるイベントのレポー
ト記事を書く事でした。私は実際に「ヌードルフェスティバル」というラーメン店のブースが多数出店する
イベントに赴き、このイベントが日本人観光客にとってどのようなところが魅力的なのかを観察し、そしてもちろん味の調査もたくさん行いました。写真なども盛り込んだ自分のレポートに対して、観光局の方々からお褒めの言葉をいただき見事レポート記事が掲載されました。現在でもサイトを訪れればその記事を見ることができます。
最初は不安だらけだった留学生活は、友人たちや刺激的な出来事のおかげでとても濃いものになりました。さらに、ハワイの素晴らしい海や山からの眺めは大変な学生生活で疲弊する心に安らぎを与えてくれた
ことは言うまでもありません。そして私は来年から始まる社会人になってかなえたい目標をこの留学がきっ
かけで見つけることができました。それは「日本のおいしい食を海外の人にそのまま届けたい」というものです。客単価の高くない日本料理のレストランに行くと、誤解をされるようなクオリティの日本食が出てくることがありました。私はそれが悔しいと感じたので、世界中に美味しいものを誰にでも提供できる職に携わりたいと考え、食品業界を志すことに決めました。この留学で私は、友人、素晴らしい思い出、英語力、そして将来の目標を得ることができました。

《年次大会発表要旨》
E. A. ポー『群衆の人』―ミステリー小説序曲―
日本大学文理学部准教授

堀切大史

ヴァルター・ベンヤミンは『群衆の人』（1840）を評して、「探偵小説のレントゲン写真のようなところがある。探偵小説がまとっている衣裳、つまり犯罪が、
この短篇には欠落している。残っているのは骨組だけ―追跡者、群衆、そしてひとりの未知の男だけだ」と言っている。本発表では、『群衆の人』が探偵小説の骨組の段階に止まっているという結論自体は変わらないものの、ベンヤミンの批評をふまえ、特にコーヒーハウス、群衆（という概念）、結末における追跡者（ないし語り手）の言葉に注目しながら作品を読み直し、
探偵 C. オーギュスト・デュパンあらわる本格ミステリー小説『モルグ街の殺人』（1841）、『マリー・ロ
ジェの謎』（1842）、『盗まれた手紙』（1844）へとつながるミステリー小説序曲として、『群衆の人』の作品解釈を広げてみたい。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●20 世紀初頭アメリカ演劇と検閲への一考察― Olga Nethersole と “The Sapho Affair”
日本大学国際関係学部教授

宗形

賢二

アメリカの 19 世紀転換期ニューヨークにおける演
劇界では、名のある劇場が次々と「堕落した」出し物を上演し、イェロー・ジャーナリズムの批判対象に

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2018 年 11 月

日本大学英文学会

なっていた。この時期、イギリス女優オルガ・ネザー
ソールは、 Sapho（Clyde Fitch 脚本、 Alphonse Daudet
原作、 Olga Nethersole ＝制作・主演）を含め 3 本立て
でアメリカツアーを行っていた。NYSSV（ニューヨー
ク悪徳撲滅協会）は、 1900 年 2 月 5 日に N.Y. で開演したネザーソールの『サッフォー』をコムストック法を根 拠 に 訴 え、 同 年 2 月 21 日 に 刑 法 違 反 に よ り、 ネ
ザーソール、その他劇場関係者数名が逮捕された。舞
台上での求愛の演出が過激であったためであるという。しかし、この演出はネザーソールの意図的な演出であったし、街中を騒がせた「サッフォー裁判」の結末は、短期間で無罪判決となり、再演はかえって人気となった。舞台上の新しい演出は、当時の女性の社会的変化をも表象し、観客もそれを期待している現実があった。当時の検閲が抑圧と管理の対象としたものは何であったのかを検討したい。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●Be about to に関する記述的研究
日本大学法学部助教

佐藤

空間的位置関係を示す
不変化詞について
日本大学法学部教授

水本孝二

空間的位置関係を示す不変化詞は単体としては 20
数個あることが確認されている。また in front of のよ
うに複数の語が組み合された、いわゆる「群前置詞」
も少数ながら存在する。本研究ではそれらの中で、主にあるもの（Trajector）が別のあるもの (Landmark)の 下 方 に 存 在 し て い る こ と を 示 す、 under, below,
beneath, underneath 等（順番はアルファベット順ではなく出現頻度による）を取り上げ、それら相互の意味の違いを明らかにする。またこれらの語は本来の空間的位置関係を示すだけでなく、比喩的に拡張して様々な意味を表すが、そのような比喩的拡張と本来の意味との関係も明らかにする。本研究が主に依拠するのは、
Lindstromberg (2010), Tyler & Evans (2003) である。

健児

「形が違えば意味が異なる。意味が違えば形が異なる」）（Bolinger（1977: x））―ことばの世界の大原則である。では、ともに「近接未来」を表わすとされる beabout to と be going to とでは、どのように意味が異なるのであろうか。また、次のような例における適格性の違いは、どのように説明されるべきであろうか。
（1）a. ＊Doc Brown is about to leave tomorrow.
b. Doc Brown is going to leave tomorrow.
（Wada（2000: 388））
本発表の目的は、従来、周辺的な未来表現としてみなされてきた be about to について、適宜、 be going toとの比較・対照を織り交ぜながら、その意味論的、
語用論的特徴を明らかにすることにある。具体的には、
次の 4 つの問題について、記述的な観点から考察してみたい。
（2）a. be about to と時の副詞語句との共起
b. be about to と否定
c. be about to と時制
d. be about to の使用環境と語用論的意味● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●─ 14 ─

英文学会通信《月例会関連》

第 110 号

1 月 研究発表（ 2019 年 1 月 19 日）
司 会 保坂道雄（文理学部教授）
発表者
1. 沼田彩花（博士後期課程 1 年）
2. 堀 紳介（文理学部講師）●月例会報告2018 年度 9 月以降の月例会（シンポジウム）は以下のとおり行なわれました。

9 月 イギリス文学シンポジウム（ 2018 年 9 月 22 日）●研究発表者募集［テーマ］過渡期の時代の作家たち―その芸術観を探る
コーディネーター 杉本宏昭（国際関係学部准教授）［発 表］
1. ハーディは真実を描けるのか
杉本宏昭（国際関係学部准教授）
2. フォースターの館 ―時代から生まれ、時代を超えたもの―
杉本久美子（東北女子大学准教授）
3.「ひび割れ鏡」としての芸術 ―『ユリシーズ』
再考―
松山博樹（法学部専任講師）

当学会では、次年度の月例会（シンポジウムを含む）・年次大会の発表者を募集しております。発表をご希望の方は、以下の情報を事務局までお寄せください。なお、検討の結果、ご希望に添えない場合がございます。予めご了承ください。

10 月 英語教育シンポジウム（ 2018 年 10 月 13 日）［テーマ］中 学 校、 高 等 学 校、 大 学 に お け る ア ク
ティブラーニングの理論と実践
コーディネーター 隅田朗彦（文理学部教授）［発 表］
1. アクティブラーニングとは：注目の背景と大学での実践
隅田朗彦（文理学部教授）
2. 自律学習者を育成するためのタスクデザインと実践
島本慎一朗（文理学部助手）
3.『 学 び 合 い 』 で 実 践 す る 英 語 ア ク テ ィ ブ・ラーニング
江村直人（横浜翠陵中学・高等学校教諭）●月例会予定2018 年 11 月以降の月例会の予定は以下のとおりです。詳細が決まり次第、メールおよび本学会ホーム
ページにてご案内いたします。

11 月 研究発表（ 2018 年 11 月 17 日）
司 会 佐藤秀一（佐野日大短期大学名誉教授）
発表者
1. 田中智己（博士後期課程 1 年）
2. 佐藤万里世（文理学部講師）

12 月 2018 年度学術研究発表会・総会（ 2018 年 12 月 8 日）
詳細は≪年次大会プログラム≫をご覧ください。

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1. 氏名
2. 住所・電話番号・メールアドレス
3. 所属
4. 発表希望年月
5. 発表題目
6. 要旨（日本語 400 字以内、英語 200 語以内）

2018 年 11 月

日本大学英文学会《年次大会プログラム》
日本大学英文学会 2018 年度 学術研究発表会・総会・懇親会
日 時：12 月 8 日（土）13:30 より
場 所：日本大学文理学部本館地下 センターホール（学術研究発表会・総会）
3 号館 1 階 カフェテリア秋桜（懇親会）
会長挨拶：高橋利明（文理学部教授）
学術研究発表会●文学の部：13:35 ～ 14:55
司会 野村宗央（松山大学特任准教授）［発表］ 1. 堀切大史（文理学部准教授）
2. 宗形賢二（国際関係学部教授）
休休

憩：16:30 ～ 16:40（10 分間）

会：16:40 ～ 17:10
司会 飯田啓治朗（文理学部教授）［会長挨拶］高橋利明（文理学部教授）［会務報告］島本慎一朗（文理学部助手）［会計報告］堀切大史（文理学部准教授）［役員改選］
そ の 他

総懇 親 会：17:40 ～ 19:40
司会 加藤寛典（日大鶴ヶ丘高校教諭）
懇親会費 ： 研究会員：5,000 円
学生会員・大学院生：2,000 円
同窓会員：無料

憩：14:55 ～ 15:10（15 分間）●語学の部：15:10 ～ 16:30
司会 黒滝真理子（法学部教授）［発表］ 1. 佐藤健児（法学部助教）
2. 水本孝二（法学部教授）《新刊書案内》本学会員による新刊書をご報告いたします。学会員で研究書等を出版された方は事務局（英文学研究室）までお知らせください。新刊書案内として随時掲載いたします。
新井英夫・森有礼・細川美苗・真野剛（著）．2018.
『「女性」で読む英米小説―風習喜劇からモダン・ゴ
シックまで―』．大阪：大阪教育図書［新井英夫先生（松山大学法学部教授）が共著者としてご執筆］（2018, 3, 10）─ 16 ─

英文学会通信

第 110 号ですが、郵便振込をご利用いただきますようお願い申し上げます。

《事務局・研究室だより》

口座番号 ：00140 - 3 - 27474
加入者名 ：日本大学英文学会●寄贈図書について
本学会宛に書籍をご寄贈いただきましたので、ご報告いたします。こちらの書籍は文理学部英文学科書庫に配架させていただきます。
新井英夫先生（松山大学法学部教授）より『「女性」で読む英米小説―風習喜劇からモダン・ゴ
シックまで―』大阪：大阪教育図書●卒業された同窓会員の皆様へ
会費の納入について
日本大学文理学部英文学科に在籍されていた皆様には、卒業時に同窓会員としての年会費 1 年分（1,000 円）
をお支払いいただいております。日本大学英文学会
会則により、その後 3 年間会費未納の場合には、自動的に退会となります。研究会員への移行をご希望の方や同窓会員の継続をご希望される方は、振込用紙を使用し、年会費をお支払いいただきますよう、よろしくお願い申し上げます。
卒業後のご登録情報について
日本大学英文学会では、会員・非会員にかかわらず、卒業後は同窓会員として英文学科全卒業生の個人情報を保管しております。住所変更など、ご登録情報に変更がございましたら、以下の宛先までお知らせください。
学会 HP ：
http://dep.chs.nihon-u.ac.jp/english_lang/esanu/e-mail ：esanu@chs.nihon-u.ac.jp
esanu02@gmail.com
住 所 ：〒 156-8550
東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内日本大学英文学会
なお、お知らせいただきました情報に関しましては、事務局で厳重に管理いたします。

●会費納入のお願い2018 年 度 年 会 費（ 研 究 会 員 4,000 円、 同 窓 会 員
1,000 円）を未納の方は、郵便振込で納入いただきます
ようお願いいたします。なお 2018 年度より、（年次
大会受付を含む）事務局での現金による年会費納入はお取扱いできなくなりました。年会費納入には、お手数─ 17 ─

2018 年 11 月

日本大学英文学会『英文学論叢』 第 68 巻

原稿募集について

日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』第 68 巻（2020 年 3 月発行予定）の原稿を募集いたします。
投稿をご希望の方は、『英文学論叢』第 67 巻（2019 年 3 月発行予定）巻末の投稿規定に従って、下記の宛先まで原稿をお送りください。
締切日： 2019 年 9 月 30 日（月）（必着）
宛 先： 〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内 日本大学英文学会
Tel. : 03-5317-9709 Fax : 03-5317-9336
E-mail : esanu@chs.nihon-u.ac.jp: esanu02@gmail.com

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