科目名
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

HST310:

東洋研究

担当教員 玉置真紀子

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
春

4開講時限 火金 2 限 研究室

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード アジア基層文化、交易、先住民族、植民地化、開発、児童労働、マイクロファイナンス
授業の西洋から見た「東洋」の自然環境、歴史、宗教、文化、社会を学び、その文化的重層性と多様概要性を理解する。国際社会の中で、その人口規模からも経済的にも東南アジアの重要性は増している。開発が進むなかで生きる人々の生活を知り、その知恵を学ぶ。同時に、発展の陰で取り残される女性や子どもたちの生活に目を向け、現代社会における数々の課題の原因をふまえ、解決方法を探る。
達成目標
東南アジアの歴史と社会を理解し、そこに生きる人々の視点を獲得することで、遠い他者を身近な隣人として考えることができるようになることを目標とする。
到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

・東南アジアの基層文化と多様性を理解する。
・人々の日常生活と経済活動を説明できる。
・開発・発展に伴う貧困や児童労働などの問題群の原因を説明し、課題解決のための提案ができるようになる。
・東南アジア社会を考えることは日本社会を考えることであり、自身の生活に生かせるようになる。
初回、最終回、2 回の授業内試験を除いた 26 回の講義において提出するリアクションペーパー
を 2%×26 回＝52%とする。2 回の授業内試験は、毎回配布するハンドアウト、資料、自筆ノート持ち込み可とし、24%×2 回＝48%とする。
リアクションペーパー：授業内容を理解した上で、質問に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること、②具体的に記述すること、を求める。これができていれば 2 点とする。感想のみの場合は 1 点となる。
授業内試験：問題に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること、②課題解決型の問題の場合は、具体的な解決策を提案すること、③自分の経験に引き寄せて検討すること、を求める。
感想のみの場合は減点対象とする。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 講義の概要説明、東洋と東南アジアについて 講義、質疑応答
2

東南アジアの自然環境

3

東南アジアの基層文化

4

東南アジアの歴史と社会（1）インド化

5

東南アジアの歴史と社会（2）交易の時代か
ら植民地化へ東南アジアの歴史と社会（3）脱植民地化か
ら国民国家形成へ東南アジアの居住空間－都市と農村

6
7
8

人びとは何を食べてきたか－コメの歴史と棚田のテクロノジー

講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー－ 436 －

準備学修（予習・復習）
東南アジア各国の位置と成り立ちを確認する。
テキスト pp. 16-23 を読む
テキスト pp. 24-36 を読む
テキスト pp. 47-54 を読む
テキスト pp. 55-72 を読む
テキスト pp. 73-79 を読む
テキスト pp. 130-136 を読む
テキスト pp. 137-150, pp.
297-303 を読む

10
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26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
テキスト pp. 173-179 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
1～14 回の講義を復習する
テキスト pp. 259-275 を読む
テキスト pp. 366-412 を読む
テキスト pp. 152-157, pp.
166-172 を読む
テキスト pp. 158-165 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
16～26 回の講義を復習する
講義の振り返りテキスト pp. 196-201, pp.
241-249 を読む
テキスト pp. 205-213, pp.
226-233 を読む

テキスト

今井昭夫編『東南アジアを知るための 50 章』（明石書店）

参考書①大野拓司・寺田勇文編著『現代フィリピンを知るための 61 章【第 2 版】』（明石書店）②清水一史・田村慶子・横山豪志編著『東南アジア現代政治入門』（ミネルヴァ書房）
受講者にとって初めて聞く・見ることばかりの内容になると思います。好奇心を持って臨んで下さい。質問はリアクションペーパーに記入すれば、次回返答致します。

その他
特記事項

－ 437 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
東南アジアの家族観－結婚、家族、親族、子 講義、DVD 視聴どもの成長、ジェンダー
リアクションペーパー
現代東南アジアにおける貧困とは－貧困の 講義、DVD 視聴
基準と実態
リアクションペーパー
児童労働とは（1）子どもの権利条約
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（2）児童労働の実態
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（3）子ども兵士という衝撃
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（4）課題解決に向けて講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアにおける児童労働のまとめ、授業 講義、質疑応答、試験
内試験（50 分）
先住民族と呼ばれる人々 大陸部東南アジ 講義、試験返却、およ
ア・島嶼部東南アジア
び解説
現代東南アジア史におけるキーパーソン
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアの宗教（1）仏教、ヒンズー教
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアの宗教（2）イスラム教、キリス 講義、DVD 視聴
ト教
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（1）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンスの成立と背景
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（2）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンス機関と実践
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（3）
講義、DVD 視聴
課題と解決に向けてリアクションペーパー
移住／移民労働者（1）海外出稼ぎという選 講義、DVD 視聴
択
リアクションペーパー
移住／移民労働者（2）残された家族の生活 講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（1）送り出し 講義、DVD 視聴
国側の問題
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（2）受け入れ 講義、DVD 視聴
国側の問題
リアクションペーパー
東南アジアにおける経済と労働問題のまと 講義、質疑応答、試験
め、授業内試験（50 分）
東洋を再考する
講義、試験返却、および解説
東南アジアの表象文化（1）文学、美術
講義、質疑応答
リアクションペーパー
東南アジアの表象文化（2）演劇、映画
講義、質疑応答
リアクションペーパー

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名HST302:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

西洋研究

担当教員 森下開講時限 月木 2 限 研究室

4202

園

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 教会史、女性史
授業のキリスト教文化を理解するため、古代ローマ帝国時代から第二バチカン公会議までのヨーロッ
概要
パの教会史を概観する。ヨーロッパが中心となるがアメリカ、日本についても一部取り上げる。

達成目標

ヨーロッパの歴史と不可分であるキリスト教の歴史を学び、その歴史的意義や文化への影響力について理解し、自分の言葉で説明できるようにすることが目標である。

到達目標①次回授業プリントを事前に読んで事典類で用語を調べることで予習する習慣をつけ、授業後に授業課題を書くことで授業内容を理解できるようになる。
②重要な変化・出来事・人物・考え方などについて、2 回の授業内試験に答えることで自分の言葉で説明できるようになる。

評価方法①授業課題：2%×24 回＝48%（Moodle で提出）
②授業内試験：26%×2 回＝52%（ペン書き、論述式）

評価基準①授業課題：授業内容を正しく理解しているか②授業内試験：授業で扱った事象について、理解していることを自分の言葉でまとまった文章
として書けるか

準備学修の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 はじめに－キリスト教とヨーロッパ史

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答2ローマ帝国時代（1）迫害の時代

講義、質疑応答3

ローマ帝国時代（2）教父の時代

講義、質疑応答4

イングランドへの布教

講義、質疑応答5

シャルルマーニュの戴冠講義、質疑応答6

神聖ローマ帝国とフランク王国

講義、質疑応答7

ビザンツ帝国と東方教会

講義、質疑応答

8

西方修道制

講義、質疑応答9

中世芸術

講義、質疑応答10 グレゴリウス改革と聖職叙任権闘争

講義、質疑応答－ 438 －

準備学修（予習・復習）
キリスト教の起源について調べる。
Moodle に登録、授業の復習
第 3 回授業プリントの予習
授業の復習
第 4 回授業プリントの予習
第 4 回授業課題
第 5 回授業プリントの予習
第 5 回授業課題
第 6 回授業プリントの予習
第 6 回授業課題
第 7 回授業プリントの予習
第 7 回授業課題
第 8 回授業プリントの予習
第 8 回授業課題
第 9 回授業プリントの予習
第 9 回授業課題
第 10 回授業プリントの予習
第 10 回授業課題
第 11 回授業プリントの予習

12 中世の大聖堂建築

講義、質疑応答

13 十字軍と巡礼

講義、質疑応答14 12 世紀ルネッサンス
第 1 回授業内試験
15 修道院学校・教会学校・大学へ

講義、質疑応答
講義、質疑応答16 異端審問と托鉢修道会

講義、質疑応答17 神秘霊性と隠修女ノーリッジのジュリアン

講義、質疑応答

18 百年戦争とジャンヌ・ダルク

講義、質疑応答19 中世の聖女たち
第 1 回授業内試験返却と講評
20 魔女狩り

講義、質疑応答
講義、質疑応答21 中世女性の結婚や職業講義、質疑応答22 宗教改革と教会改革

講義、質疑応答23 アメリカのキリスト教（1）ピューリタンとカトリック
24 アメリカのキリスト教（2）独立後の諸教会講義、質疑応答25 トリエント公会議後の教会改革とイエズス会の世界伝道26 日本の隠れキリシタンについて

講義、質疑応答

講義、質疑応答

講義、質疑応答27 修道会による女子教育機関の設立
第 2 回授業内試験
28 近代の教会と世界大戦

講義、質疑応答
講義、質疑応答29 第二バチカン公会議とエキュメニズム

講義、質疑応答30 終わりに －キリスト教文化について
第 2 回授業内試験返却と講評

講義、質疑応答準備学修（予習・復習）
第 11 回授業課題
第 12 回授業プリントの予習
第 12 回授業課題
第 13 回授業プリントの予習
第 13 回授業課題
試験準備
試験準備
第 15 回授業プリントの予習
第 15 回授業課題
第 16 回授業プリントの予習
第 16 回授業課題
第 17 回授業プリントの予習
第 17 回授業課題
第 18 回授業プリントの予習
第 18 回授業課題
第 19 回授業プリントの予習
第 19 回授業課題
第 20 回授業プリントの予習
第 20 回授業課題
第 21 回授業プリントの予習
第 21 回授業課題
第 22 回授業プリントの予習
第 22 回授業課題
第 23 回授業プリントの予習
第 23 回授業課題
第 24 回授業プリントの予習
第 24 回授業課題
第 25 回授業プリントの予習
第 25 回授業課題
第 26 回授業プリントの予習
第 26 回授業課題
試験準備
試験準備
第 28 回授業プリントの予習
第 28 回授業課題
第 29 回授業プリントの予習第 29 回授業課題
これまでの復習
これまでの復習

テキスト

なし、授業内容に関するプリントを Moodle で配布

参考書

アラン・コルバン編、浜名優実監訳『キリスト教の歴史』（藤原書店）
森本あんり『アメリカ・キリスト教史』（新教出版社）－ 439 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
11 新しい修道制

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

JPN311:

日本文化

開講期

秋

開講時限 月木 3 限 研究室

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

担当教員 森下4202

園

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 日本史、日本文化、自己イメージと他者イメージ
授業の「日本らしい文化」「日本人らしさ」とはどのような経緯を経てつくり出されてきたのか、日本概要史を踏まえながら見ていく。特に近世以降の理解に重点を置く。主に「日本民族」の自己及び他者イメージ、日本王権論、宗教、芸能、メディア文化、家族、他国との交流、言語、ポップカルチャーについて、英文資料も使いながら取り上げる。
達成目標

日本の文化・歴史について問われた時に、専門的なレベルで答え、あるいは議論できるようにすることが目標である。

到達目標

高校の日本史レベルの内容を頭に入れた上で、講義で扱う概念・用語・事例を理解し、自分の言葉で説明できるようにする。①そのため、講義前にその時代の主な出来事について予習を行い、多角的な視点を持つために意見交換を行い、授業終了時に授業内容について出された課題の解答を Moodle で提出する。②また特に関心のあるトピックについて、参考文献を読み、まとまった文章で論述できるようにする。

評価方法①Moodle 提出の課題（約 400 字）が 3%×20 回＝60%②2,000～3,000 字の期末レポートが 40%の計 100%となる。

評価基準①授業課題：要点を整理して自分の言葉でまとめているか、提出期限を守っているか。なお欠席した回の課題は採点対象にならない。研究倫理違反は 0 点となる。
②レポート：適切なテーマで適切な参考文献を使用・引用し、定められた書式・字数で期日までに提出しているか。研究倫理違反は 0 点となる。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 はじめに－「日本文化」とは何か
講義、質疑応答、意見
Moodle の使い方について
交換
2 「日本人」の定義（1）旧石器遺跡捏造事件
講義、質疑応答、意見交換
3 「日本人」の定義（2）人類学者の学説変遷
講義、質疑応答、意見交換
4 「日本人」の定義（3）植民地政策にあらわれ 講義、質疑応答、意見るゆらぎ
交換
5 「日本」のイメージ（1）第二次世界大戦中の 講義、質疑応答、意見
自己イメージと他者イメージ
交換
6 「日本」のイメージ（2）高度経済成長と「電 講義、質疑応答、意見
子立国」
交換
7 「日本」のイメージ（3）先進国のなかの位置 講義、質疑応答、意見付け
交換
8 日本の王権論（1）古代講義、質疑応答、意見交換
9 日本の王権論（2）天皇と将軍の関係
講義、質疑応答、意見交換－ 440 －

準備学修（予習・復習）
自分が思う「日本文化」について、箇条書きにする
Moodle に書き込み
第 3 回授業プリントの予習
第 3 回授業課題
第 4 回授業プリントの予習
第 4 回授業課題
第 5 回授業プリントの予習
第 5 回授業課題
第 6 回授業プリントの予習
第 6 回授業課題
第 7 回授業プリントの予習
第 7 回授業課題
第 8 回授業プリントの予習
第 8 回授業課題
第 9 回授業プリントの予習
第 9 回授業課題
第 10 回授業プリントの予習

11
12
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25
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27
28
29
30

テキスト

なし、授業内容に関するプリントを配布

参考書

網野善彦『日本とは何か 日本の歴史 00 巻』（講談社）

その他
特記事項

板書はしない方針である。

－ 441 －

準備学修（予習・復習）
第 10 回授業課題
第 11 回授業プリントの予習
第 11 回授業課題
第 12 回授業プリントの予習
第 12 回授業課題
第 13 回授業プリントの予習
第 13 回授業課題
第 14 回授業プリントの予習
第 14 回授業課題
第 15 回授業プリントの予習
第 15 回授業課題
第 16 回授業プリントの予習
第 16 回授業課題
第 17 回授業プリントの予習
第 17 回授業課題
第 18 回授業プリントの予習
第 19 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 20 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 21 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 22 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 23 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 24 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 25 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 25 回授業課題
第 26 回授業プリントの予習
第 26 回授業課題
第 27 回授業プリントの予習
第 27 回授業課題
第 28 回授業プリントの予習
第 28 回授業課題
第 29 回授業プリントの予習第 29 回授業課題
これまでの復習

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
日本の王権論（3）異形の王権講義、質疑応答、意見交換
日本の王権論（4）明治以降の天皇制講義、質疑応答、意見交換
日本の宗教（1）神仏習合
講義、質疑応答、意見交換
日本の宗教（2）キリシタンとキリスト教
講義、質疑応答、意見交換
日本の宗教（3）江戸時代の宗教・明治の宗 講義、質疑応答、意見
教
交換
日本の芸能（1）源氏物語講義、質疑応答、意見
レポートの説明交換
日本の芸能（2）琵琶法師
講義、質疑応答、意見
レポートの説明交換
日本の芸能（3）能と歌舞伎講義、質疑応答、意見交換
日本の芸能（4）書物・浮世絵・料理
講義、質疑応答、意見交換
日本の家族観（1）江戸時代の婚姻・離婚
講義、質疑応答、意見交換
日本の家族観（2）明治の教育と家族観の変 講義、質疑応答、意見化
交換
他国との交流（1）朝鮮半島との交流史
講義、質疑応答、意見交換
他国との交流（2）日本を訪れた人々・日本 講義、質疑応答、意見から海外を訪ねた人々
交換
他国との交流（3）明治期の日本人留学生
講義、質疑応答、意見交換
言語 － 「標準語」と「方言」、「日本語」 講義、質疑応答、レポ
と「英語」
ート提出
戦争 － 太平洋戦争の終戦日をめぐる議 講義、質疑応答、意見論、レポート提出
交換
メディア文化（1）明治・大正時代のメディ 講義、質疑応答、意見
アと女性イメージ
交換
メディア文化（2）ネットメディアの問題
講義、質疑応答、意見交換
ポップカルチャー（1）アニメとマンガ講義、質疑応答、意見交換
ポップカルチャー（2）少女文化
講義、質疑応答、意見交換
再び「日本文化」とは何か
講義、意見交換
レポートの返却と解説
レポート返却科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

INT301:

国際関係論

担当教員 山本和也

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
春

4開講時限 月木 3 限 研究室

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 戦争、平和、貧困、難民、国際問題、国家、NGO
授業の国際関係論は、主として近代から現代までの国際社会の特徴を分析する学問である。本講では、
概要
国際関係の歴史、平和に関する思想・哲学、戦争をめぐる諸問題、戦争以外のさまざまなグロ
ーバルな課題に大別して解説する。講義では、担当者からの解説に加えて、映像資料を用いることで、具体的な事例を通じた理解を図る。
達成目標

近代以降の国際関係の基本的なしくみと現代国際社会の課題を理解する。それによって、グローバル化のなかで、私たちの日常が国際社会の影響をどのように受け、また反対に、私たちの何気ない行動が国際社会にどのようなインパクトを与えているかを認識する。

到達目標

達成目標で示した「しくみ」「課題」「私たちとの関係」を、根拠に基づいて論理的に考察でき
るようになる。また、それまで自分とは無関係と思っていた国際社会の出来事に対しても、自身と関連付けて見られるようになる。

評価方法

履修カード（25%）、講義内試験（75%）

評価基準

履修カード：講義内容を自身の言葉で要約・整理できているか。
講義内試験：講義内容を記述しているか。加えて論述問題では、自身の考えも述べているか。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 国際関係論とはどのような学問か?
講義、質疑応答、履修
カード
2 国際関係の歴史（1）: 主権国家とその体系 講義、質疑応答、履修の成立
カード
3 国際関係の歴史（2）: 近代世界システムの 講義、質疑応答、履修
拡大
カード
4 国際関係の歴史（3）: 主権国家システムの 講義、質疑応答、履修
変容とグローバリゼーション
カード
5 国際関係の歴史（4）: 外交態様の変遷
講義、質疑応答、履修
カード
6 国際関係の歴史（5）: 文明論
講義、質疑応答、履修
カード
7 講義内試験およびその解説
試験、解説
8

平和の思想（1）: 平和主義の諸類型

9

平和の思想（2）: 義務論の平和論（1）

10 平和の思想（3）: 義務論の平和論（2）11 平和の思想（4）: 目的論の平和論

対話型講義、履修カー
ド
対話型講義、履修カー
ド
対話型講義、履修カー
ド
対話型講義、履修カー
ド－ 442 －

準備学修（予習・復習）
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
試験準備（第 1-6 回の内容理解）自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習

回
テーマおよび学習内容
12 講義内試験およびその解説
13 武力紛争の諸課題（1）: 伝統的安全保障
14 武力紛争の諸課題（2）: 核抑止と不拡散
15 武力紛争の諸課題（3）: 人間の安全保障

16 武力紛争の諸課題（4）: 人道支援・人道的
介入・平和構築
17 武力紛争の諸課題（5）: 難民支援と国際機
関
18 武力紛争の諸課題（6）: 国連 PKO の理念と現実
19 講義内試験およびその解説
20 グローバルイシュー（1）: 国際テロリズム

講義、質疑応答、履修
カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履修
カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履修
カード
試験、解説

21 グローバルイシュー（2）: ホームグロウン
テロリズム
22 グローバルイシュー（3）: 移民と多文化社
会
23 グローバルイシュー（4）: グローバルな経済格差
24 グローバルイシュー（5）: 多面的問題としての水資源問題と市民の力
25 グローバルイシュー（6）: 地球環境問題と国際協調
26 グローバルイシュー（7）: 国際感染症問題への国際対応27 グローバルイシュー（8）: 国際災害ボラン
ティアの役割
28 講義内試験およびその解説
29 日本外交の軌跡と針路（1）: 1945-1970 年代
30 日本外交の軌跡と針路（2）: 1980 年代－現在講義、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履修カード
講義、質疑応答、履修
カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
映像資料、解説、質疑応答、履修カード
試験、解説

講義、質疑応答、履修ノート
講義、質疑応答、履修ノート

準備学修（予習・復習）
試験準備（第 8-11 回の内容理解）自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
試験準備（第 13-18 回の内容
理解）
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習
試験準備（第 20-27 回の内容
理解）
自筆ノートと配布資料の復習
自筆ノートと配布資料の復習

テキスト

講義内容の概略を示したレジュメと法令文書をはじめとする一次資料などの関連資料を毎回
配布する。

参考書

中西寛、石田淳、田所昌幸『国際政治学』（有斐閣、2013 年）
山影進『国際関係論講義』（東京大学出版会、2012 年）

その他
特記事項

本講義では、高校までの授業とは異なり、皆さんが内容を聞きながら、それを瞬時に自らの言葉で整理してノートにまとめる能力を身に付けることを主眼としています。これは社会に出た後の会議や打ち合わせでは最も必要な能力ですので、集中して取り組んでください。

－ 443 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
試験、解説担当教員 C. Oliver

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

ANT200:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

3, 4

文化人類学
開講時限 火金 1 限 研究室

4205

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑥

キーワード cultural anthropology, culture, fieldwork, understanding others, interview researchThis course provides an introduction to cultural anthropology. Regular class sessions will consist of
授業のlectures,watching scenes from films, and discussions among students. Examples will come from many概要
parts of the world, including Indonesia, Mexico, Papua New Guinea, Iran, North America, andsub-Saharan Africa. Each student will do an interview project (with a written report) and discuss thefindings in class. All lectures, assignments, and tests will be in English.
達成目標

This course will help students understand what cultural anthropologists study and how they study it.
Students will also be able to develop their own research skills.

到達目標

By the end of the semester, students should be able to:・understand key ways that anthropological study differs from that of other social sciences;
・understand broadly the range of topics often studied in anthropology;
・understand and explain the significance of key examples of those topics;
・understand key anthropological concepts and apply them to cultural processes;
・use careful observation and inference-making to gain cultural understanding;・ask good questions for doing qualitative, interview research.

評価方法

Participation 10%; Homework 30%; Interview Project, including written report 30%; Tests 30%.

評価基準

Participation: Active participation in everyday class activities, including discussions.
Homework: Submitted on time and completed thoroughly, shows adequate understanding andapplication of key concepts, demonstrates careful observation and inference-making.
Interview Project: Each part submitted on time and according to instructions, demonstrates goodinterview research questions as well as careful observation and inference-making.
Tests: Demonstrate understanding of how anthropological study differs from that of other social
sciences, understanding of the range of topics studied in anthropology, understanding and ability to
explain the significance of key examples, understanding and ability to apply key concepts, and carefulobservation and inference-making.

準備学修
の時間

For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc. ).

回
テーマおよび学習内容
Whatisculturalanthropology?
1

授業計画
運営方法、教育手法
lecture2

Culture: definitions and examples

lecture, pair work

3

Anthropological research: fieldwork

lecture, video, pair work

4

Anthropological research: dialogue

lecture, video, pair work

5

Doing qualitative interviews: the basics

6

Religion: general approachinterview practice withanother student
lecture, video, pair work

7

Religion: “witchcraft” in Africa

lecture, pair work

－ 444 －

準備学修（予習・復習）
Review syllabus, read pp. 2 &73-74
Read pp. 34-41
Read pp. 13, 21-24 (also skim
pp. 1-12 for homework)
Complete homework about
textbook authors’ fieldwork
Read handout provided by theteacherComplete interview practice
worksheet
Read pp. 123-125

回
テーマおよび学習内容
Interview
Project
planning (interview project8
will be explained)
9 Ritual: general concepts

準備学修（予習・復習）
Read handout about Interview
Project
Complete HW about objective /subjective information
Read pp. 123-125

10 Ritual: what do rituals “do”?

lecture, video, pair work

11 Marriage and family: key concepts

lecture, pair work

12 Marriage and family: cultural arrangements

lecture, pair work

13 Doing qualitative interviews: strategies forasking good questions
14 Gift-giving and exchange: general concepts

interview practice withanother student
lecture, pair work

15 Gift-giving and exchange: potlatch(also: discuss Interview Project topics)
16 Gift-giving and exchange: kula
17 Culture and person / self: general concepts

lecture, video,
small-group discussion
lecture, simulation(role-play)lecture, pair work

18 Culture and person / self: cultural variations

lecture, pair work

Complete worksheet on Ch. 8

19 Health, illness, and medicine: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 136-140

20 Health, illness, and medicine: culture-boundsyndromes
21 Review, Test #1

lecture, pair work
lecture, test

Complete homework on
culture-bound illnesses
Study for test

22 Social class: cultural dimensions

lecture, video, pair work

Read pp. 93, 103

23 Discuss Interview Project findings (based uponeach student’s completed interview)
24 Identity: general concepts

small-group discussion
lecture, pair work

Complete interview; prepare
copy of actual interview notes
Read pp. 92-94, 96-100

25 Identity: the importance of others

lecture, video, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

26 Nation and culture: what holds society together?;return Test #1 and go over results
27 Globalization and transnationalism:
anthropological approaches
28 Review, Test #2

lecture, pair work

Read pp. 63-64, 89-90, 96-100

lecture, pair work

Read pp. 103-106; complete
Interview Project report
Study for test

29 Watch film: “Children of Heaven” (making
observations, forming inferences)
30 Discuss film: observations / inferences;
return Test #2 and go over results

pair work, watch video
while taking notes
small-group discussion,lecturelecture, test

Read pp. 75-81, 86-87;
complete HW about film
Complete homework aboutmarriage practices
Read handout provided by theteacherComplete interview practice
worksheet
Read pp. 109-112, 115-117;
complete Interview Proj. topic
Read pp. 109-112, 115-117
Read pp. 131-141

Complete Fact Sheet on IranComplete worksheet about the
film

参考書

J. Monaghan & P. Just. Social & Cultural Anthropology: A Very Short Introduction (Oxford University
Press).
H. Peters-Golden. Culture Sketches: Case Studies in Anthropology (McGraw-Hill).

その他
特記事項

Lectures, assignments, and tests will be in English. Each student must do an Interview Project that
requires finding a suitable person to interview and interviewing that person outside of class.

テキスト－ 445 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, small-group
discussion
lecture, video, pair work

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

ART200:

担当教員 G. Freddes

現代美術

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
秋

3, 4

開講時限 火金 2 限 研究室

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑥

キーワード Romanticism, Japonisme, Modernism, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modern Art
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will begin
授業のwith a lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings pertaining to
概要
the lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students writing comments onclass content and their online research. Students will be required to conduct research in areas of
personal interest, visit two museums and submit two written reports in English.
達成目標

Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements of the past 200
years. They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art by considering it’s formal
characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims to support students indeveloping insights into how the rapidly changing modern world has affected individual artists and how
they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.

到達目標

By the end of this course students will be able to recognize many of the most important modern artists.
They will be able to describe the works formal characteristics, materials, and possess someunderstanding of it’s cultural / historical significance. Ultimately, students will be able to enjoy visiting
museums, viewing new works, and more confidently express personal opinions.

評価方法

Participation and Written Reactions (40%), Midterm Report (25%), Final Report (35%)

評価基準

Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, involvement in discussions and art-making
activities, effort in answering all written reactions using vocabulary learned in class and expressing apersonal opinion of the artworks seen in class, online research summary) Midterm Report (at least 600
words) Final Report (at least 800 words) Guidelines for both are the same. (1) Choose an artist ofinterest and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose at least six works by the artist
and, using vocabulary learned in class, describe the works in detail. Write a conclusion including what
you learned about the artist. (3) Visit a museum and report on what you saw. Choose at least five works
seen and write in detail about each of them, including materials, formal characteristics, the work’s
cultural / historical context, and a personal opinion.

準備学修
の時間

For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc. ).

回
テーマおよび学習内容
CourseIntroduction.
What is Modern Art?
1
The Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
2 Introduction to the textbook, online resources,
and art vocabulary
3 The Nineteenth Century: Birth of the “Isms”
Neoclassicism and Romanticism
4 Romanticism: Goya, Turner, Chopin, & Verdi
5

Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai

6

The Industrial Revolution: Early modern
architecture, Japonisme, Art Nouveau
Birth of Photography: Inventors, Pioneers,
Travel, War Documentary, Portrait, Art

7

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, video, reading,writing, online sources
Lecture, video,
note-taking skills, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing－ 446 －

準備学修（予習・復習）
Read textbook pp. 66-71 Visit
the three museum’s websites
Read text pp. 76-78
Review, View online sources
Read text pp. 74-75, 79-80
Review, Online research
Read text pp. 81-88
Review, Online research
Read text pp. 89-91
Review, Online research
Read text pp. 92-95
Review, Online research
Read text pp. 96-103
Review, Online research

9
10
11
12
13

14 Early Expressionism: Munch,
Modersohn-Becker; Symbolism: Rousseau, Redon

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

15 Fauvism: Matisse, Vlamink, Derain, Dufy

Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Art making activity

16 Matisse cutouts: Create a class mural
17 Cezanne, Picasso
18 Futurism; Constructivism;
19 Modernist Architecture: Le Corbusier
20 Dada: Duchamp, Arp, Schwitters
21 Surrealism: Miro, Ernst, Dali, Magritteth
22 20 Century Photography: Cartier-Bresson

23 Figural and Abstract Expressionism
24 Pre-Pop and Pop Art
25 Minimal, and Conceptual Art
26 Neo-Expressionism
27 Post-Modernism: Diversity
28 Recent trends 1990-2000
29 Current trends 2001-2018
30 Course review

Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, slideshow,
Course survey

準備学修（予習・復習）
Read text pp. 104-109
Review, Online research
Read text pp. 110-113, 133
Review, Online research
Read text pp. 114-115
Review, Online research
Read text pp. 118-122
Review, Online research
Bring colored pencils, markers,
and / or pastels to class
Read text pp. 123-125
Review, Online research
Read text pp. 128-133
Review, Online research
Submit Midterm Report, Bring
scissors, glue, colored paper
Read text pp. 116-117, 136-138
Review, Online research
Read text pp. 139-145
Review, Online research
Read text pp. 146-147
Review, Online research
Read text p. 148
Review, Online research
Read text pp. 149-151
Review, Online research
Read text pp. 152-153
Review, Online research
Read text pp. 158-163
Review, Online research
Read text pp. 172-176
Review, Online research
Read text pp. 177-179
Review, Online research
Read text pp. 188-189
Review, Online research
Submit Final Reports
Read text pp. 190-193
Read text p. 194- end of text
Review, Online research
Read handout, Review
Submit late Final Reports (willnot be returned to you)
Last chance to submit the Final
Reports (not returned)

テキスト

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Second Edition (Andrews and Mc Meel).

参考書

The Letters of Vincent van Gogh
The Museum of Modern Art: Online Collection
All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / Japanese.
And, as mentioned above, students must visit two museums and write two reports in English.

その他
特記事項

－ 447 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
8

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Impressionism: Manet, Monet
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Impressionism: Renoir, Degas, Cassatt, Morisot
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Post-Impressionism: Seurat, Lautrec
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Post Impressionism: Gauguin, Van Gogh
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Van Gogh: “The Sunflowers”
Art making activity

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU302:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

比較・国際教育学

担当教員 杉村

開講時限 火金 4 限 研究室

4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育
授業の先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概要
概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化教育、
シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察する。最後に教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史的、
政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向けた方策を論じられるようになることを目標とする。
①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身につけ、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、教育問題の解決に向けた方策を考察することができる。
③各国の教育の現状や課題について、文献の内容をまとめてレジュメを作成し、効果的に発表し、議論することができる。
授業時に課すリアクションペーパー（30%）、レジュメ・プレゼンテーション（30%）、授業内試験（40%）
リアクションペーパー：論題について授業内容をふまえて論理的に考察できているか。
レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容を的確にまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容をわかりやすく伝える工夫をしているか。
授業内試験：授業の内容を理解し、設問に対して正確に解答できているかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 比較教育学の歴史的展開と課題
2

国際教育学の歴史的展開と課題

3

教育制度の国際比較（1）―就学率・識字率・児童労働―教育制度の国際比較（2）―学校教育制度の類型―
教育制度の国際比較（3）―教育制度改革の焦点―
教育文化の国際比較

4
5
6
7
8

先進国における学校化社会と学歴（1）―学校化社会と学歴社会―
先進国における学校化社会と学歴（2）―ヨーロッパの非学歴社会―

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー－ 448 －

準備学修（予習・復習）
配布プリントの要約・考察
教育の国際組織を調べる
配布プリントの要約・考察
児童労働について調べる
配布プリントの要約・考察
英文記事の和訳
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
学歴社会について調べる
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
識字教育について調べる
配布プリントの要約・考察
SDGs について調べる
配布プリントの要約・考察
新自由主義について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
多文化教育について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
市民教育について調べる
配布プリントの要約・考察
開発教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
国際教育協力を調べる
配布レジュメの要約・考察
JICA について調べる
配布レジュメの要約・考察
自由教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
20 回目までの授業内容の復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮皓編著『世界の学校』（学事出版）JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

その他
特記事項

－ 449 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
先進国における生涯学習社会
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（1）
講義・ディスカッション―非識字者の分布と構成―
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴―識字教育の取り組み―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（1）
講義・ディスカッション―新自由主義的教育政策―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（2）
講義・ディスカッション―多文化共生教育―
リアクションペーパー
多文化教育の国際比較講義・ディスカッション
リアクションペーパー
発展途上国における国民統合と学校教育
講義・ディスカッション―マレーシアを中心に―リアクションペーパー
世界のシティズンシップ教育
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（1）―開発教育―
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
開発と教育（2）―国際教育協力―
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（3）―JICA による国際教育協力 講義・ディスカッションの実態―
リアクションペーパー
欧米の自由教育
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
小括と授業内試験
講義・質疑応答・
授業内試験
試験の返却と解説・プレゼンテーションの準 講義・質疑応答・
備
リアクションペーパー
アジアの教育（1）東南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アジアの教育（2）南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
西ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
中東の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アフリカの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北米・中南米の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
オセアニアの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

EDU321:

社会正義のグローバルリテラシー

担当教員 M. Andrade

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
秋

3, 4

開講時限 月木 4 限 研究室

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑥

キーワード education, literacy, reading, social justice, writing, UNESCO
This course, Literacy Education and Social Justice: A Global Perspective, aims to develop an
授業のunderstanding of literacy and its relationship to social justice (equality, human rights), especially in
概要
developing countries. It considers literacy from social, economic, political, and educational viewpoints.
Activities include close reading and discussion of UNESCO reports supplemented by other readings,
videos, and web sites of literacy organizations.
達成目標

To develop an understanding of literacy and its relationship to social justice, especially women’sliteracy in developing countries. To develop an understanding of literacy from social, economic,
political, and educational viewpoints.

到達目標

In discussions, on written homework assignments, and on quizzes and tests, students will be able to (1)summarize and explain the core literacy concepts presented in each lesson, (2) give examples of how
literacy is connected to social justice, and (3) explain the problems faced by literacy programs andpossible solutions to them.

評価方法(1) Written homework 20%, (2) Participation in discussions 20%, (3) Weekly quizzes 20%, (4) Two
in-class tests 40% (20% each).

評価基準

Each category above will be graded holistically on a 4-point scale (4 = excellent, 3 = good, satisfactory= 2, 1 = needs improvement): (1) Accuracy of answers and completeness of homework assignments. (2)Active participation in discussions. (3) Quizzes: Ability to summarize main ideas and defineterminology on weekly quizzes. (4) Tests: Ability to explain and give examples of the social, economic,
political, and educational aspects of literacy on in-class tests.

準備学修
の時間

For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc. ).

回
テーマおよび学習内容
1 Introduction.
2
3
4
5
6
7
8
9

GLC: “Literacy in the 21st century” or
LWE: “1. Introduction, 2. Background data”
GLC: “The United Nations Literacy Decade” or
LWE: “3. 1 Literacy is a human right”
GLC: “Literacy Initiative for Empowerment” or
LWE: “3. 2 Literacy learning & development”
GLC: “What does literacy mean?” or
LWE: “3. 3 Literacy learning…empowerment”
GLC: “Numeracy” or
LWE: “3. 3 Literacy learning…empowerment”
GLC: “Literacy: the foundation of lifelong…”or
LWE: “4. 1 Raising voices…in Nepal”
GLC: “Literacy: where do we stand?” or
LWE: “4. 2 Literacy & life skills in Indonesia”
GLC: “Literacy and human rights” or
LWE: “4. 3 Claiming employment. . . in India”

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video－ 450 －

準備学修（予習・復習）
Global Literacy Challenge(GLC) pp. 7-10
GLC pp. 9-11. Literacy and
Women’ (LWE) pp. 7-9
GLC: pp. 12-14
LWE: pp. 11-12
GLC: pp. 15-16
LWE: pp. 12-14
GLC: pp. 17-19
LWE: pp. 14-15
GLC: p. 20
LWE: pp. 16-17
GLC: pp. 21-22
LWE: pp. 19-22
GLC: pp. 23-26
LWE: pp. 22-25
GLC: pp. 27-28
LWE: pp. 25-28

14 〇Review (30 min. ). In-class test (60 min. ).
15 Return test and go over results. GLC: Literacy
and poverty or LWE: “4. 7 Literacy…Pakistan”
16 GLC: “Literacy in conflict-affected areas” or
LWE: “4. 8 Women, family…in Turkey”
17 GLC: “Making policy for literacy” or
LWE: “Functional adult literacy” (Turkey)
18 GLC: “Putting policy into practice” or
LWE: “4. 9 Bilingual literacy…in Bolivia”
19 GLC: “Promoting quality literacy” or
LWE: Challenge: “5. 1…empowerment”
20 GLC: “The language question” or
LWE: Challenge: “5. 2 …traditional beliefs”
21 GLC: “Developing capacity for literacy” or
LWE: Challenge: “5. 3 Participation…”
22 GLC: “Literate environments” or
LWE: Challenge: “5. 4 Involving men…”
23 GLC: “Monitoring and evaluation” or
LWE: Challenge: “5. 5 …not attractive…”
24 GLC: “Funding literacy” or
LWE: Challenge: “5. 6 Building capacity…”
25 GLC: “Partnerships for literacy” or
LWE: Challenge: “5. 7 Opportunities…”
26 GLC: “Call to Action” or
LWE: Challenge: “5. 8 …influencing policies”
27 LWE: “Recommendations” (strategies, etc. ).
Review lessons 15-27.
28 Review lessons 15-27.
29 〇Review (30 min. ). In-class test (60 min. ).
30 Return test and go over results. Reflection paper.
Course Evaluation Questionnaire.
テキスト
参考書
その他
特記事項

lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
small group discussions
and one-to-one advice
small group discussions
and written test
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
lecture, discussion, video
small group discussions
and one-to-one advice
small group discussions
and written test
discussion, reflection,
one-to-one consultation

準備学修（予習・復習）
GLC: pp. 29-32
LWE: pp. 28-32
GLC: pp. 33-35
LWE: pp. 32-35
GLC: pp. 36-38
LWE: pp. 35-39
Review the readings and yournotes.
Study for the test.
GLC: pp. 39-40
LWE: pp. 39-42
GLC: pp. 41-42
LWE: pp. 42-47
GLC: pp. 43-47
LWE: pp. 47-49
GLC: pp. 48-50
LWE: pp. 50-56
GLC: pp. 51-56
LWE: pp. 56-58
GLC: pp. 57-58
LWE: pp. 58-61
GLC: pp. 59-61
LWE: pp. 61-62
GLC: pp. 62-67
LWE: pp. 62-63
GLC: pp. 68-70
LWE: pp. 63-65
GLC: pp. 71-73
LWE: p. 66
GLC: pp. 74-76
LWE: pp. 66-67
GLC: pp. 77-79
LWE: pp. 68-69
LWE: pp. 71-76
Review the readings and yournotes.
Study for the test.
Review your portfolio. Prepare
for reflection.

Mark Richmond et al. (Eds. ). The Global Literacy Challenge (UNESCO). Web (PDF).
Janine Eldred. Literacy and Women’s Empowerment: Stories of Success and Inspiration (UNESCO
Institute for Lifelong Learning). Web (PDF).
Asia Pacific Literacy Database (http://www. accu. or. jp/litdbase/)
UNESCO eAtlas of Literacy. (http://tellmaps. com/uis/literacy/)(1) The choice of chapters (GLC or LWE) will depend on the ability level of the students. A TOEIC
score of 500 + is strongly recommended. (2) Some chapters may be replaced with updated material.

－ 451 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
GLC:“Inclusionand equity…” or10
LWE: “4. 4 Women & literacy…Sierra Leone”
11 GLC: “Getting the chance to learn literacy” or
LWE: “4. 5 Children’s nutrition…in Senegal”
12 GLC: “Literacy and gender” or
LWE: “4. 6 Learning reading…in Brazil”
13 Review lessons 1-12.

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion, video

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名PHL210:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

倫理学

担当教員 丹木

開講時限 火金 1 限 研究室

4214

博一

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード よく生きること、幸福、正義、善、人格、徳、規範、自由、義務、目的、責任、愛
授業の「他者とともによく生きるために何をなすべきか」という倫理学の根本問題を追求する。善悪
概要の基準に関する倫理学の歴史を辿りながら、大切にしなければならない道徳的規範はどのようなものであるかを考察する。

達成目標「人生いかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上げることがで
きる。

到達目標

・倫理学の歴史に登場する基本的な概念と学説を正しく把握し、それを表現できる。
・行為選択の倫理的規範についての現代的な議論を理解し、自分の意見を表現できる。
・倫理的な問いを提起し、その問いに関する自分自身の考えを説明できる。

評価方法

授業毎の課題（15%）、授業毎のリアクションペーパー（15%）、中間レポート（1,500 字以上）（20%）、期末レポート（2,500 字以上）
（50%）

評価基準

授業毎の課題：事前に指示した通り課題を行い提出できたかどうか。
リアクションペーパー：倫理学の基本的な概念と学説の意味を、自分の言葉で正しく論述できるかどうか。
中間レポート：倫理学説を一つ取り上げ、それが行為選択のための倫理規範をどのように考えているかを自分の言葉でわかりやすく説明した上で、自分の意見を論述展開できるかどうか。
期末レポート：最低一冊は参考文献を読み、関心を寄せるテーマについて自分の言葉で問いを提起し、その問いに関するさまざまな考えを理解した上で、理由を挙げて自分の考えを論じることができるかどうか。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 よく生きることと行為の正しさへの問い
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
2 正しさの 3 つの視点：福祉・自由・美徳
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
3 道徳的ジレンマ
ディスカッション
リアクションペーパー
4 ベンサムの功利主義
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
5 ミルの功利主義
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
6 功利主義の意義と限界
ディスカッション
リアクションペーパー
7 ノージックのリバタリアニスム（自由至上主 講義･DVD 視聴
義）
リアクションペーパー
8 所有権の範囲
講義･DVD 視聴
─臓器売買の是非
リアクションペーパー－ 452 －

準備学修（予習・復習）
教科書①pp. 13-37 を読んで要約する。
教科書①pp. 37-55 を読んで要約する。
行為の正しさの尺度について
自分の考えをまとめる。
教科書①pp. 56-75 を読んで要約する。
教科書①pp. 75-96 を読んで要約する。
教科書②pp. 23-55 を読んで要約する。
教科書①pp. 97-110 を読んで要約する。
教科書①pp. 110-123 を読んで
要約する。

10
11
12
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15
16
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24
25
26
27
28
29
30

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修（予習・復習）
教科書②pp. 88-115 を読んで要約する。
教科書①pp. 124-148 を読んで要約する。
教科書①pp. 148-166 を読んで要約する。
教科書②pp. 150-184 を読んで要約する。
教科書①pp. 167-198 を読んで要約する。
教科書①pp. 198-223 を読んで要約する。
教科書②pp. 56-87 を読んで要約する。
中間レポート提出・教科書①
pp. 224-246 を要約する。
教科書①p. 246-263 を読んで要約する。
教科書②pp. 116-149 を読んで要約する。
教科書①pp. 264-278 を読んで要約する。
教科書①pp. 278-289 を読んで要約する。
教科書②pp. 217-244 を読んで要約する。
教科書①pp. 290-314 を読んで要約する。
教科書①pp. 314-327 を読んで要約する。
教科書②pp. 185-216 を読んで要約する。
教科書①pp. 328-354 を読んで要約する。
教科書①pp. 354-381 を読んで要約する。
期末レポート提出
教科書①pp. 382-394 を読んで要約する。
教科書①pp. 395-419 を読んで要約する。
講義を通して学んだ最も重要なことをまとめる。

①マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）②馬渕浩二『貧困の倫理学』（平凡社新書）
加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）
伊勢田哲治『動物からの倫理学入門』（名古屋大学出版会）
主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんどん質問
してもらいたい。

－ 453 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
自由とそれ以外の道徳的価値の関係
ディスカッション
リアクションペーパー
市場と道徳
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
契約の有効性の根拠
講義･DVD 視聴
─代理母出産の是非
リアクションペーパー
市場原理の問題点と生存権
ディスカッション
リアクションペーパー
カントの義務論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
道徳法則の普遍妥当性
講義･DVD 視聴─嘘をつくことの是非
リアクションペーパー
行為の動機と結果
ディスカッション
リアクションペーパー
ロールズの正義論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
平等という理念
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
格差原理についての問い
ディスカッション
リアクションペーパー
アファーマティブ・アクション
講義･DVD 視聴※中間レポートに対するコメント
リアクションペーパー
正義と美徳─入学許可競売の是非
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
多様性確保と分配の正義
ディスカッション
リアクションペーパー
アリストテレスの目的論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
善き生の本質講義･DVD 視聴
─奴隷制の是非
リアクションペーパー行為の目的とケイパビリティアプローチ
ディスカッション
リアクションペーパー
行為の責任
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
マッキンタイアのコミュニタリアニズム（共 講義･DVD 視聴
同体主義）
リアクションペーパー
共同体主義に対する評価
ディスカッション
リアクションペーパー
正義と共通善講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
共通善に基づく政治
講義･DVD 視聴─同性婚の是非
リアクションペーパー
まとめ：他者とともによく生きること
講義･ディスカッション･※期末レポートに対するコメント
レポート返却&講評･リアペⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT323: イギリスの文化と文学

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

開講時限 月木 4 限 研究室

担当教員 山本
4212

浩

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
授業のイギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民族、
概要
England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギリスの初等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（とくに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
達成目標

イギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギリスがどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的とする。

到達目標

イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、イギリ
スの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギリスの食文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われているか作
品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。

評価方法

小テスト 50%
小論文 30%
授業への積極参加 20%

評価基準

小テスト：授業で取り上げた 4 つの国、英語の歴史、階級、教育、キリスト教、芸術、メディ
アなどの基本的な事柄をよく理解しているかを見る。
小論文：課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかを見る。
授業への積極参加：授業での質問・発言・意見表明などを積極的に行なったかを見る。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世）
パワーポインを使用した講義
2 イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代）
パワーポインを使用した講義
3 イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British”の講読と研究
4 英語の歩み（Old English から Middle English へ） パワーポインを使用した講義
5 英語の歩み（Middle English から Modern English パワーポインを使用しへ）た講義
6 OE、ME、ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む7 小テスト（45 分）と 1 回～6 回の授業の復習 テスト実施と復習（45 分）
8 小テストのふりかえり
小テストの返却、および解説
9 イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポインを使用した講義－ 454 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に“Being British”を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に「主の祈り」（日本
語および現代英語）を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する

11
12
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20
21
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25
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27
28
29

30 小論文の講評

小テストと小論文を返却し講評する

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Sons and Lovers の翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に The End of the Affair の
翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Family Voices の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む
小テストの準備学習、そして復習返却された小論文を読み直す

テキスト

特に使用しない。事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。

参考書『イギリス文化事典』（丸善出版）－ 455 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポインを使用した講義
D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られる階 Sons and Lovers の抜粋
級の講読と研究イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポインを使用した講義
イギリスの教育（高等教育）
パワーポインを使用した講義
Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教育
Roald Dahl, Boy の講読と研究
小テスト（45 分）と 9 回～14 回の授業の復 テスト実施と復習
習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの返却、および解説
イギリスのキリスト教（古代～中世）
パワーポインを使用した講義
イギリスのキリスト教（宗教改革～現代）
パワーポインを使用した講義
Graham Greene, The End of the Affair に見られ The End of the Affair のるキリスト教
講読と研究
イギリスの芸術（美術）パワーポインを使用した講義
イギリスの芸術（演劇）パワーポインを使用した講義
イ ギ リ ス 演劇 の 一 例 とし て Harold Pinter, Family Voices の講読とFamily Voices を読む
研究
小テスト（45 分）と 17 回～22 回の授業の復 テスト実施と復習
習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの返却、および解説
イギリスのメディア（新聞）パワーポインを使用した講義
イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポインを使用した講義
イギリスの食文化
パワーポインを使用した講義
George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む“A Nice Cup of Tea” の講読と研究
小テスト（45 分）と小テストのふりかえり
テスト実施と復習

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT320: 演劇研究

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

担当教員 飯田

開講時限 火金 4 限 研究室

4216

純也

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 演劇、古代古典演劇、悲劇、喜劇、ソフォクレス、アリストファネス、シェイクスピア
授業の古代ギリシャの劇作家とシェイクスピアがどのように国家、自然、戦争、平和、男性、女性を概要
描き、どのようなメッセージを残そうとしてきたのか検討する。学生は、配布資料（英文）を読みながらノートを取り、解釈や意見をまとめ、1 人 1 回の口頭発表と 7 回の小論文提出（日本語で 1,200 字以上）を行う。期末レポート（日本語で 4,000 字以上）は、自ら選んだ作品とテーマで書く。
達成目標

この授業の目標は、思想史の視点から、学生が演劇の意義を理解し、演劇研究を通じて人文及び社会科学の理論を批判的に再検討することができるようになることである。同時に、毎回のパワーポイント資料（英語）等を読み、自らの意見を資料と照らし合わせながら、小論文を書く能力を身につけることである。

到達目標

1. 西洋文学の古典を物語として分析、批判、評価することができる
2. 作品が描く問題や課題を西洋文明の問題や課題として理解することができる
3. 作品で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる
4. 問題意識をもって演劇作品を見る習慣ができる
5. 議論をまとめる能力を身につけることができる

評価方法

1. 小論文が 7 回の提出で計 40%、2. 期末レポートが 20%、3. 口頭発表が 10%、4. 授業参加状
況が 30%。授業参加は毎回提出するシャトルカードによって評価する。

評価基準

詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介
2
3
4
5
6
7
8
9

演劇論（1）The origin of drama as ritual
演劇論（2）
Tragedies and comedies
Sophocles, Oedipus the King（1）
物語の確認、分析の手がかり
Sophocles, Oedipus the King（2）分析の手がかりSophocles, Oedipus the King（3）討論
Sophocles, Oedipus at Colonus（1）
分析の手がかりSophocles, Oedipus at Colonus（2）討論
Seneca, Oedipus（1）
分析の手がかり授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション－ 456 －

準備学修（予習・復習）
百科辞典で授業のキーワードを調べる
課題資料の予習
課題資料の予習
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 1 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート

11
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28
29
30

準備学修（予習・復習）
小論文 no. 2 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、要点をノート
課題資料（英文）の予習、要点をノート
小論文 no. 3 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 4 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 5 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 6 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 7 の準備（提出は
次回授業時）
期末レポートの準備
作品、テーマの決定
期末レポートの準備
期末レポートの提出

テキスト

課題資料（毎回取り扱う作品の英文テキスト）は事前にクラスで配布される。

参考書

Brown, John Russell, ed. The Oxford Illustrated History of Theatre (Oxford University Press, 1995).
McDonald, Marianne, and J. Michael Walton, eds. The Cambridge Companion to Greek and Roman
Theatre (Cambridge University Press, 2007).
Kastan, David Scott, ed. A Companion to Shakespeare (Blackwell Publishers Inc., 1999).

－ 457 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Seneca, Oedipus（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
プラトン vs アリストテレス（1）
講義、質疑応答、ディPlato’s Republic
スカッション
プラトン vs アリストテレス（2）
講義、質疑応答、ディ
Aristotle’s Poetics
スカッション
プラトン vs アリストテレス（3）講義、学生発表、ディ
Aristotle’s Nicomachean Ethics
スカッション
Sophocles, Antigone（1）
講義、質疑応答、ディ分析の手がかりスカッション
Sophocles, Antigone（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
Shakespeare, Tragedies, Hamlet（1）
講義、質疑応答、ディ分析の手がかりスカッション
Shakespeare, Tragedies, Hamlet（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
Shakespeare, Tragedies, King Lear（1）
講義、質疑応答、ディ分析の手がかりスカッション
Shakespeare, Tragedies, King Lear（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
Aristophanes, Lysistrata（1）
講義、質疑応答、ディ分析の手がかりスカッション
Aristophanes, Lysistrata（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、質疑応答、ディDream（1）分析の手がかり
スカッション
Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、学生発表、ディDream（2）討論
スカッション
Shakespeare, Comedies, Much Ado About
講義、質疑応答、ディNothing（1）分析の手がかり
スカッション
Shakespeare, Comedies, Much Ado About
講義、学生発表、ディNothing（2）討論
スカッション
Shakespeare, Comedies, Twelfth Night（1）
講義、質疑応答、ディ分析の手がかりスカッション
Shakespeare, Comedies, Twelfth Night（2）講義、学生発表、ディ討論
スカッション
研究倫理
講義、グループワーク
期末レポート作成（1）で相互発表•評価
期末レポート作成（2）
グループワークで相互
発表•評価
学生発表
ボランティア学生の発
総括
表、講評Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT321: 小説研究

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

担当教員 永野開講時限 月木 5 限 研究室

4218

良博

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 英米小説、小説の技巧、小説研究の用語とコンセプト、小説・第二次資料読解、論文作成
授業の多様な英米小説の抜粋と小説の技巧に関する評論を読み、小説研究の基本となる用語やコンセ
概要
プトの理解を深めながら、研究に必要な資料を読解し、最終的には小説に関する論文を作成する。用語やコンセプトが含むのは、信頼出来ない語り手、作者の介入、意識の流れ、エピファ
ニー、異化、怪奇、時間の移動、反復、スカース、語りの持続感、メタフィクション等である。
授業形態に関しては、講義の他に日々学生による能動的な発言がなされる。
達成目標

英語で書かれた小説の抜粋と技巧に関する評論の読解力を伸ばし、特に分析的かつ批判的な文章、そして文章の背後に在る考えを読み込む力を身に付ける。また日本語で書かれた研究資料を基に作品に関する知識を広げる。文学研究上重要な用語、コンセプト、アプローチに慣れ親
しみ、どのように研究上の主題設定をし、用語や言説を使いこなすか理解する。また小説に関する学問的知識を基に意見表明する力を付け、論文作成力を身に付ける。

到達目標

小説に関する英語の評論を読むために必要な語彙・文法力を身に付け、文章の論理を追い内容を把握し、行間を読むことが出来るようになる。文学用語とコンセプトの基本的な意味を理解出来る。また日本語の研究資料を読み、多様な作品が提示する人間や社会に関わる問題の重要性を理解出来る。授業では文章の読解を基に自ら説得力を持つ意見を明確に述べ、論文作成では小説研究の基本的方法を理解した上で、独自の論を発展出来る。

評価方法

授業参加（40%）、テスト（30%）、論文（30%）

評価基準

授業参加では、英語の小説の抜粋や評論の理解に必要な語彙、文法、読解力を示すことが求められ、資料の読解に基づいた明確で論理的な意見発信力も重要である。テストでは、英語資料
に関する語彙・文法と読解における基礎的理解力を示すと共に、文学用語やコンセプト、そして幾つもの作品の内容について理解を示すこと。論文では、自分が研究対象として選んだ小説一作品と第二次資料の内容を理解した上で、授業で扱った文学研究のアプローチを活用しながら、自ら設定した主題を明確に説明し、それを論理的かつ構成力を持って発展させ、意義ある結論に到達することが重要である。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 科目案内。Kaszuo Ishiguro, The Remains of the 講義、意見交換
Day. 【信頼出来ない語り手】導入
2 Ishiguro, Remains. 【信頼出来ない語り手】
講義、意見交換欺瞞、反ユダヤ主義、感情的不毛さ
講義、意見交換
3 E. M. Forster, Howards End.
【作者の介入】導入
4 Forster, Howards End【作者の介入】
講義、意見交換
リアリズム、作者の自意識、ポストモダン
講義、意見交換
5 Virginia Woolf, Mrs. Dalloway.
【意識の流れ】導入
6 Woolf, Mrs. Dalloway. 【意識の流れ】
講義、意見交換
自由間接文体、抒情的表現力－ 458 －

準備学修（予習・復習）
The Art of Fiction, pp. 7-10.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 7-10.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 11-14.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 11-14.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 30-35.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 30-35.
ハンドアウト指定箇所

講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
テスト、講義、意見交
換
講義、意見交換

16 Muriel Spark, The Prime of Miss Jean Brodie.
【時間の移動】導入
17 Spark, Jean Brodie. 【時間の移動】過去の罪、 講義、意見交換
虚構と妄想、テストの返却および解説
講義、意見交換
18 David Lodge, Nice Work, Paul Auster, City of
Glass. 【名前】導入
19 Lodge, Nice Work, Auster, City. 【名前】
講義、意見交換構造主義と言語の恣意性、神話的無垢
講義、意見交換
20 Ernest Hemingway, “In Another Country. ”【反復】導入21 Hemingway, “In Another Country. ” 【反復】講義、意見交換
美文と嘘、トラウマへの対処、独創的文体
講義、意見交換
22 J. D. Salinger, The Catcher in the Rye.
【スカ―ス】導入
23 Salinger, Catcher. 【スカ―ス】
講義、意見交換計算された口語体、スイングする文章
講義、意見交換
24 Evelyn Waugh, A Handful of Dust.
【電話】導入
25 Waugh, A Handful of Dust. 【電話】講義、意見交換
肉体的存在のない会話、嘘と裏切り
講義、意見交換
26 Donald Barthelme, “Will You Tell Me?”【持続感】導入
27 Barthelme, “Will You Tell Me?” 【持続感】
講義、意見交換
テンポの混乱、動機の不条理さ
28 テストおよび復習
テスト、講義、意見交
換
講義、意見交換
29 John Barth, “Lost in the Funhouse. ”【メタフィクション】導入
30 Barth, “Funhouse. ” 【メタフィクション】虚 講義、意見交換
構に関する虚構、テストの返却および解説
テキスト

David Lodge. The Art of Fiction（英宝社）
ハンドアウト－ 459 －

準備学修（予習・復習）
The Art of Fiction, pp. 36-39.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 36-39.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 40-44.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 40-44.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 45-49.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 45-49.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 50-54.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 50-54.
ハンドアウト指定箇所
テスト準備、The Art of Fictionと HO 指定箇所
The Art of Fiction, pp. 55-60.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 55-60.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 61-66.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 61-66.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 67-71.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 67-71.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 72-76.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 72-76.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 77-82.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 77-82.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 83-86.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 83-86.
ハンドアウト指定箇所
テスト準備、The Art of Fictionと HO 指定箇所
The Art of Fiction, pp. 87-92.
ハンドアウト指定箇所
The Art of Fiction, pp. 87-92.
ハンドアウト指定箇所

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
John
Updike,Rabbit Run.
7
【エピファニー】導入
8 Updike, Rabbit Run. 【エピファニー】
抒情詩の言語的緊密さ、信仰の欠如
9 Charlotte Brontë, Villette.
【異化】導入10 Brontë, Villette. 【異化】芸術の虚偽と真実、女性の身体、独創性
11 Edgar Allan Poe, “William Wilson. ”【怪奇】導入12 Poe, “William Wilson. ” 【怪奇】
分身、内なる良心、語り手の信頼性
13 Graham Greene, The Heart of the Matter.
【異国性】導入
14 Greene, The Heart of the Matter. 【異国性】
帝国主義イデオロギー、自然と文明の比喩
15 テストおよび復習

授業計画
運営方法、教育手法
講義、意見交換Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT322: 映画と文学

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

担当教員 飯田

開講時限 火金 3 限 研究室

4216

純也

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 歴史、教訓、社会、戦争、反戦、虐殺、差別、SF、ユートピア、プロパガンダ、ゲーム
授業の
映画と文学を物語として捉え、映画作品において、われわれの世界がどのように物語られてい概要
るのか探求する。名作とされるものを多く取り上げ、作品の内容を理解する語学力、作品が取り上げる問題を分析、批判、議論する思考力を身につける。

達成目標

授業では毎回、映画作品を取り上げ、物語の内容を理解する語学力と理解力、物語が描く「世界」「社会」「人間」を分析的、批判的、論理的に説明する思考力の獲得を目標とする。

到達目標

1. 映画を物語として分析、批判、評価することができる
2. 映画が描く現代の問題や課題を理解することができる
3. 映画で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる
4. 問題意識をもって映画を見る習慣ができる
5. 映画を語学教材として活用する習慣ができる

評価方法

1. 授業参加（30%）は予習・復習と口頭発表の量、2. 語学力と理解力（30%）は毎回のシャトルカードで判断する予習・復習の質、3. 思考力（40%）は提出 5 回の小論文（日本語で 1,600
字以上）で評価する。

評価基準

詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 Introduction to Film and Literature
講義、課題 DVD 視聴リ
Hugo (2011)
スト配布
2 Introduction to Film and Literature
講義、DVD 視聴、ペア
Cinema Paradiso (1988)ワーク
3 Charlie Chaplin
講義、DVD 視聴、ペア
Chaplin (1992)ワーク
4 The Kid (1921) and Modern Times (1936)
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
Discussion:
The
Great
Dictator(1940)
5
発表、ディスカッション
6 H. G. Wells and SF films: The Time Machine, 講義、DVD 視聴、ペア
The Shape of Things to Comeワーク
7 Discussion: The War of the Worlds (2005)
発表、ディスカッション
8 Propaganda (Sergei Eisenstein, D. W. Griffith, 講義、DVD 視聴、ペア
Leni Riefenstahl, Edward Bernays)
ワーク
9 Discussion: propaganda and propaganda films: 発表、ディスカッショ
Welcome to Sarajevo (1998)
ン
Drama
(Rain
Man,
What’sEatingGilbertGrape,
10
講義、DVD 視聴、ペア
I Am Sam, etc. )ワーク－ 460 －

準備学修（予習・復習）
課題リストを基に DVD の入
手先を各自検討
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 1 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 2 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）

回
テーマおよび学習内容
The
TheoryofEverything (2014)11
12 Discussion: The Theory of Everything
13 Epic (War and Peace, Doctor Zhivago, Reds,
Dances with Wolves, Legends of the Fall)
14 Les Misérables (2012)15 Discussion: Les Misérables
16 Dystopia literature (Metropolis, Nineteen
Eighty-Four, etc. )17 The Hunger Games trilogy (2012, 2013, 2014
and 2015)
18 Discussion: The Hunger Games trilogy
19 War (The Cold Mountain, The Red Baron, A
Bridge Too Far, Nuremberg, etc. )20 Thirteen Days (2000)
21 Discussion: Thirteen Days
22 Introduction to independent research

23 The Color Purple (1985), Amistad (1997), 12
Years a Slave (2013)24 Pride and Prejudice (1995) and Bridget Jones
film series (2001, 2004)
25 Harry Potter film series and Star Wars film series
26 The Lord of the Rings trilogy and The Chronicles
of Narnia film series
27 Studio Ghibli and other Japanese films
28 Discussion on the films treated in classes 23
through 27
29 Discussion continued
30 Reflection and discussion

テキスト
参考書

講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
ペアワーク、学修成果のまとめ

準備学修（予習・復習）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 3 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 4 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
発表準備、小論文 no. 5 の準備（提出は次回授業時）
学修成果の振り返り

テキストは使用しません。授業ごとに映画の抜粋スクリプト（英文）などの資料を用意して配布します。
Robert Sklar. A World History of Film (2003); Jill Nelmes. Introduction to Film Studies (2011); Edward
Bernays. Propaganda (2005); Timothy Corrigan. Film and Literature: An Introduction and Reader (2012)－ 461 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
発表、ディスカッション
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
発表、ディスカッション
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
発表、ディスカッション
講義、DVD 視聴、ペア
ワーク
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、ペアワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG310:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

社会言語学

担当教員 神谷開講時限 月木 3 限 研究室

4215

雅仁

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化授業の
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれ概要が使われる社会との関係から考察していく。各単元の学習内容は言語選択やポライトネス理論、社会方言といった社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキス
トおよび関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形式で進められ、理解促進のため
必ず単元ごとに既習内容のレビューを行う。
達成目標
本講で対象となる言語社会は学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパやアジアなど、その他の地域に関する言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバルな視点に立って考えることができるようになる。
到達目標
上記の達成目標をもとに、本講では学生が言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、それを理解することで、自らが日々の生活の中でどのように言葉を使い生活しているのか、自分の母語および学習言語がどのような状況に置かれているのか、また自分の言語（特に母語）がどのように自らのアイデンティティーを形成しているのかなどについて、客観的に認識できるようになる。
評価方法▶理解度テスト 1（35%）、▶理解度テスト 2（35%）、▶Research assignment（20%）、▶授業参加度（10%）
評価基準▶理解度テスト 1：学期前半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶理解度テスト 2：学期後半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶Research assignment：学期を通して学ぶいくつかのテーマには、それをさらに学生が自ら調べ、まとめるという課題が課せられる。この課題は（1）指示通りに調べたことがまとめられているか、（2）それを自分自身の言語観や日常の言語使用、また経験に照らし合わせ、より深く議論できているか、という 2 点において評価される。
▶授業参加度：授業内（特に Review 時）での発言や質問の回数と内容
準備学修
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
の時間
れる。

回
テーマおよび学習内容
1 Course overview
本講を概観する
2 What is Linguistics?
言語学という分野を概観する
3 What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する
4 Multilingualism
多言語社会
5 Diglossia & Domain
2 言語併存の状況
6 Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか
7 Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか
8 Language death: “Ainu Rebels”
言語の死

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、DVD 視聴－ 462 －

準備学修（予習・復習）
テキストのまえがきを読む
プリントの予習・復習
テキスト（ch. 1）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの
予習・復習

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習、前半の復習
テキスト（ch. 1-3）、レジュメの復習、テスト準備
試験の Review、テキスト（ch.
3）
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習、後半の復習テキスト（ch. 3-5）、レジュメの復習、テスト準備
テスト問題の見直し

テキスト

東照二（著）『社会言語学入門』
（研究社）

参考書

飯野公一ほか（著）『新世代の言語学』（くろしお出版）
Wardhaugh, R. An Introduction to Sociolinguistics (Blackwell).
本講の履修には「言語学概論」が履修済みか、あるいは同時履修していることが望ましい。よってそうでない場合には履修登録前に担当教員と話をする必要がある。

その他
特記事項

－ 463 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Language death
講義、ディスカッショ
言語の死ン
Pidgin and Creole ピジン語とクレオール語： 講義、ディスカッショ
その背景と特徴ン
Pidgin and Creole ピジン語とクレオール語： 講義、ディスカッショ
広がりと言語的発達
ン
Regional variations: Studies by Labov
講義、ディスカッショ
地域方言：Labov の調査研究
ン
Regional variations: Variations in English
講義、ディスカッショ
地域方言：英語の地域差
ンWorld Englishes: 国際語としての英語講義、ディスカッショ
Review of the first half 前半のまとめ
ン、質疑応答
Review of the first half 前半のまとめ
講義、質疑応答
理解度テスト 1
試験実施
Test review 試験の返却、および解説
講義、ディスカッショ
Social variations 社会方言：W. Labovン
Social variations: social class and gender
講義、ディスカッショ
社会方言：社会階級、性差ン
Social variations: ethnicity and age / generation
講義、ディスカッショ
社会方言：人種・民族、年齢・年代ン
Audience Design
講義、ディスカッショ
オーディエンス・デザイン
ン
Accommodation Theory
講義、ディスカッショ
アコモデーション理論
ン
Politeness: Its background
講義、ディスカッショ
ポライトネス：その背景
ン
Politeness: B &L’s politeness
講義、ディスカッショ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ン
Sexist language use
講義、ディスカッショ
性差別的言語使用
ン
Cross-cultural Communication: Culture
講義、ディスカッショ
異文化コミュニケーション：文化ン
Cross-cultural Communication: Context
講義、ディスカッショ
異文化コミュニケーション：文脈
ン
Cross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッショ
Hypothesis 異文化コミュニケーションン
Language policy
講義、ディスカッショ
言語政策
ン
Language policy 言語政策
講義、ディスカッショ
Review of the second half 後半のまとめ
ン、質疑応答
Review of the second half 後半のまとめ
講義、質疑応答
理解度テスト 2
試験実施
Test review 試験の返却、および解説
講義、質疑応答
Course review 全体のまとめ

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

LNG305:

音声学

担当教員 大澤恵里

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
秋

4開講時限 火金 2 限 研究室

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード アメリカ英語、日本語、母音、子音、音素
授業の
英語音声学の基礎的な知識を身につけ、英語の発音・リスニングの向上につなげていく。特に概要
英語音声の生成の仕組みを学ぶことで英語音声への理解を深める。コースの後半には日本語音
声について学ぶ機会も設け、母音や子音の日英対比を行う。
授業は主にパワーポイントを用いた講義形式で進めるが、単語（音声）の書き取り等の課題に取り組む時間も多く取る。
達成目標

言語音の生成の仕組みや構造を学ぶことで、身のまわりの言語（英語や日本語など）の音声への理解を深め、自身がかかえる音声上の問題（発音など）を解決できるようになる。

到達目標

・普段何気なく使っている言語音声（母語や外国語）に興味や関心を広げる。
・習得した理論や知識を自身の発音やリスニングに反映できるようになる。

評価方法

・授業への積極的な参加（20%）：授業で行う発音練習や課題への取り組みの積極性
・授業外課題（10%×2 回=20%）：①Transcription 課題（英語）②Transcription 課題（日本語）・授業内テスト（30%×2 回=60%）

評価基準

・授業への積極的な参加：授業内で行う発音練習等への積極的な参加を評価する。また、講義内容に対して発言・質問する姿勢も評価する。
・授業外課題：講義内容の正しい理解とその知識の適切な使用を以下の点で評価する。
①英語の音声記号を適切に使用できる。②日本語の音声記号を適切に使用できる。
・授業内テスト：基礎的な理論や知識が身についているかを評価する。テストでは用語の意味や理論の説明が求められる他、音声記号の適切な使用も求められる。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 オリエンテーション
音声（音）とは何か
2 音声学について
調音器官
3 調音様式4

IPA 音声記号について

5

アメリカ英語の母音 ①高母音

6

アメリカ英語の母音 ②低母音

7

アメリカ英語の母音 ③二重母音

8

ここまでの復習
Transcription 練習
アメリカ英語の子音 ①閉鎖音

9

授業計画
運営方法、教育手法
講義
講義
講義
講義
音声記号使用実習
講義
発音 / リスニング練習
講義
発音 / リスニング練習
講義
発音 / リスニング練習
講義
Transcription 練習
講義
発音 / リスニング練習－ 464 －

準備学修（予習・復習）
講義内容を復習する。
テキスト pp. 15-20 を読んでくる。
講義内容を復習する。
講義内容を復習する。
CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
CD を聞いて復習する。
記号の復習をする。
授業外課題①
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。

11 アメリカ英語の子音 ③破擦音、鼻音
12 アメリカ英語の子音 ④接近音
13 ここまでの復習
Transcription 練習
14 授業内試験①
知覚についての講義
15 授業内試験の返却、及び解説
16 英語のリズム準備学修（予習・復習）
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
調音方法の復習をする。
記号の復習をする。
これまでの授業内容を復習する。
試験準備
間違えた箇所を確認する。

21 日本語の音声 ②閉鎖音、摩擦音、破擦音

講義

22 日本語の音声 ③鼻音、接近音

講義

23 日本語のリズム

講義

発音の練習をする。
講義の内容の復習をする。
発音の練習をする。
講義の内容の復習をする。
発音の練習をする。
講義の内容の復習をする。
音響分析について復習し、宿題を行う。
講義内容（特に記号）を復習する。
講義内容（特に記号）を復習する。
講義内容（特に記号）を復習する。授業外課題②
講義内容を復習する。

24 日本語の方言について講義

講義内容を復習する。

25 音韻論 ①音韻論とは何か。
音素について26 音韻論 ②ミニマルペアについて

講義

講義内容を復習する。

講義

講義内容を復習する。

27 音韻論 ③音韻規則について講義

講義内容を復習する。

28 学期の総復習

まとめプリント

29 復習
授業内試験②30 授業内試験の返却、及び解説
質疑応答

講義
試験
試験返却
解説、質疑応答プリントでわからない箇所を確認する。
これまでの復習をする。
試験準備
質問を考えてくる。
間違えた箇所を確認する。

17 英語のアクセント
18 英語のイントネーション
19 英語音声の復習
音声の音響的特徴
20 日本語の音声 ①母音

テキスト

竹林滋、清水あつ子、斎藤弘子『改訂新版参考書

窪園晴夫『音声学・音韻論』（くろしお出版）

その他
特記事項

日本語音声学に関する講義はテキストを使用せず、プリントを配布する。

初級英語音声学』（大修館書店）－ 465 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 アメリカ英語の子音 ②摩擦音

授業計画
運営方法、教育手法
講義
発音 / リスニング練習
講義
発音 / リスニング練習
講義
発音 / リスニング練習
講義
練習問題
試験
講義
試験返却
解説と復習
講義
発音練習
講義
発音練習
講義
発音練習
講義
質疑応答
講義

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG302:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

語用論

担当教員 近藤開講時限 月木 2 限 研究室

4208

佐智子

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 言語学、会話、異文化間語用論、発話行為、ポライトネス、含意
授業の会話における相互理解の仕組みに関する語用論の理論を理解した上で、日本人が英語で「断り」
概要や「依頼」などの発話行為をする場合、どのような誤解が起こりうるのか、異文化間コミュニ
ケーションや外国語の学習という視点から考察する。授業は、講義と練習問題、ロールプレイ、
グループディスカッションによって進める。最後に受講者は各自実際に会話を語用論的視点で分析し、小規模な研究プロジェクトを行い、レポートにまとめ口頭発表する。
達成目標

実際に会話を行う際の相互理解のプロセスについて理解を深めることを目標とする。語用論の理論について学んだ上で、実際に会話を分析することによって、言語に関する理解を深めると同時に分析結果を発表する力をつける。また、異文化間語用論的視点で日本語と英語を比較することによって、英語でのコミュニケーション能力を高める。

到達目標

会話の仕組みについての語用論の理論を理解し、具体例を挙げて理論を説明できるようになる。文化的価値観が言語使用にどのような影響を与えるかを理解し、日本と英語を比較する能力をつける。相手に失礼にならないような、状況に合った適切な英語を使用する能力をつける。
映画やドラマの中の英語での会話を語用論的視点で分析し、その結果を書面（レポート）と口頭で表現できるようになる。

評価方法

小テスト 2 回（40%）レポート（20%）発表（20%）授業時の積極参加（20%）

評価基準

別紙参照。評価基準の詳細については初回の授業時に配布する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 導入：授業の概要と評価方法
講義、ディスカッショ
What is Pragmatics?（語用論とは何か）ン
2 What is Pragmatics?（語用論とは何か）：状況 講義、ディスカッショの中での発話の意味
ン
3 Greeting（挨拶）
講義、ペアワーク、ディスカッション
4 Communicative Competence（言語運用能力） 講義、ペアワーク、ディスカッション
5 Speech Acts（発話行為）：理論と分類
講義、ペアワーク、ディスカッション
6 Speech Acts（発話行為）：間接発話行為
講義、ペアワーク、ディスカッション
7 Speech Acts（発話行為）：謝罪
講義、ペアワーク、ディスカッション
8 Conversational Implicature（会話による含意）： 講義、ペアワーク、デ協調の原則ィスカッション
9 Conversational Implicature（会話による含意）： 講義、ビデオ視聴
会話の分析
ディスカッション－ 466 －

準備学修（予習・復習）
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 1-8 頁を読む
テキスト 9-15 頁を読む
テキスト 23-30 頁を読む
テキスト 47-54 頁を読む
テキスト 31-38 頁を読む
テキスト 39-46 頁を読む
テキスト 39-46 頁を読む

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修（予習・復習）
テキスト 55-63 頁を読む
テキスト 64-71 頁を読む
資料「日英のポライトネス」
を読む
テキスト 72-79 頁を読む
小テストのための復習
資料「会話分析：隣接応答ペア」を読む
資料「会話分析：修復」を読む
資料「会話分析：優先構造」を読む
談話完成タスク
発表の題材を考える
テキスト 80-86 頁読む
資料「Apologies」を読む
資料「Requests」を読む
資料「Compliments」を読む
資料「Refusals」を読む
資料「Complaints」を読むレポート作成小テストのための復習
発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成レポート提出

田中典子『プラグマティクス・ワークショップ－身のまわりの言葉を語用論的に見る』
（春風社）
、
配布資料
岡本真一郎（編）『ことばのコミュニケーション』（ナカニシヤ出版）
ヘレン・スペンサー＝オーティー（編著）『異文化理解の語用論』（研究社）
テキストと資料は日本語と英語で書かれているので、日本語と英語での予習復習が必要である。

－ 467 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
10 Politeness（ポライトネス）：Brown & Levinson 講義、ペアワーク、デの理論ィスカッション
11 Politeness（ポライトネス）：Leech の理論
講義、ペアワーク、ディスカッション
12 日本語と英語のポライトネス
講義、ディスカッション
13 Politeness in Making a Request（依頼の中のポ 講義、ペアワーク、デライトネス）
ィスカッション
14 小テスト 1（30 分）
小テスト、講義
復習（60 分）ディスカッション
15 会話分析：隣接応答ペア
講義、ペアワーク、ディスカッション
16 会話分析：修復
講義、ディスカッショ
小テスト 1 の返却、および講評
ン
17 会話分析：優先構造
講義、ペアワーク、ディスカッション
18 語用論的視点からの会話の分析
ビデオ視聴、講義、デ（レポートと発表について）ィスカッション
19 Cross-cultural Pragmatics（異文化間語用論） 講義、ペアワーク、ディスカッション
20 日英比較：Apologies（謝罪）ロールプレイ、ディスカッション
21 日英比較：Requests（依頼）ロールプレイ、ディスカッション
22 日英比較：Compliments and Responses to
ロールプレイ、ディス
Compliments（誉め言葉と応答）
カッション
23 日英比較：Refusals（断り）ロールプレイ、ディスカッション
24 日英比較：Complaints（不満表明）
ロールプレイ、ディスカッション
25 小テスト 2（30 分）
小テスト、講義
復習（60 分）ディスカッション
26 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
27 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
28 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
29 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
30 小テスト 2 の返却、および講評
講義、ディスカッショ
レポート提出、復習と総括ン

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名ENG360:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

英語史

担当教員 山本開講時限 月木 4 限 研究室

4212

浩

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
授業の現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について
概要
視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問題は、古英語、
キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術の発達、
近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
達成目標

古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、英文学史と繋げる視点と知識を得る。

到達目標

英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文法、文章構
造の理解等と共に行えるようにする。

評価方法

授業参加 20%
授業内容の理解度を確認する小テスト 80%

評価基準

古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ているか、また、
英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかが評価される。
また、授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかが評価される。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 英語の現在

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答3

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答4

インド・ヨーロッパ語族の諸言語講義と質疑応答5

ゲルマン語と英語講義と質疑応答6

ゲルマン人と古英語講義と質疑応答7

古英語の特徴講義と質疑応答8

古英語の文学講義と質疑応答9

小テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習（45 分）

小テストと小テストに基づく復習－ 468 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
小テストの準備学習をする

11 ノルマン征服と中英語
12 中英語の特徴

講義と質疑応答13 中英語の文学（チョーサー）講義と質疑応答14 中英語の文学と時代

講義と質疑応答15 大母音推移と印刷術の発達

講義と質疑応答

16 小テスト（45 分）と 11 回～15 回の授業の復習（45 分）17 小テストのふりかえり
18 ヨーロッパとイングランドのルネッサンス

小テストと小テストに基づく復習
小テストの返却、および解説
講義と質疑応答19 チューダー朝と宗教改革講義と質疑応答20 聖書の英語訳

講義と質疑応答21 近代英語の始まりとシェイクスピア

講義と質疑応答22 英語の規範化

講義と質疑応答

23 小テスト（45 分）と 18 回～22 回の授業の復習（45 分）24 小テストのふりかえり
25 イギリスの階級

小テストと小テストに基づく復習
小テストの返却、および解説
講義と質疑応答26 英語と階級、Queen’s English, BBC English, RP

講義と質疑応答27 英語の方言講義と質疑応答28 イギリス英語とアメリカ英語

講義と質疑応答

29 小テスト（45 分）と 25 回～28 回の授業の復習（45 分）30 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習
小テストの返却、および解説

準備学修（予習・復習）
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

テキスト

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。

参考書

寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店）－ 469 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 小テストのふりかえり

授業計画
運営方法、教育手法
小テストの返却、および解説
講義と質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG320:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

バイリンガル教育

担当教員 宮崎

開講時限 月木 4 限 研究室

4217

幸江

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑥, 5-①

キーワード バイリンガル、母語、継承語、アイデンティティ
授業の授業では、バイリンガルの言語習得や文化習得に関する応用言語学の理論とバイリンガル教育
概要の方法、日本と海外のマルチリンガル教育の現状について学ぶ。授業は教科書に従って、各章の要約を順番に口頭で発表したのち、講義とディスカッションを中心に進める。知識の定着を図るために、章ごとに 10 問から 20 問程度の小テストを行う。
達成目標

本科目は、バイリンガルの言語発達や言語教育の方法を理解することを目的としている。

到達目標

学期が終わるころには、バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解できるようになる。自分自身の英語学習や多言語環境にある人々の言語とアイデンティティなど、バイリンガリズムに関する問題についても専門的な知見を用いて分析し記述できるよう
になる。

評価方法

授業への積極参加 15%、発表 5%、小テスト・宿題 40%、授業内試験（記述式）40%

評価基準

授業への積極参加：発言やディスカッションへの貢献を評価する。
発表：担当する章全体を予習して、担当部分のポイントを口頭で発表する。
小テスト・宿題：理論や専門用語など授業内容の基礎的な理解を評価する。
授業内試験（記述式）：バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法を理解し、バイリンガリズムに関する現象や政策、問題等についても専門的な知見を用いて分析し記述できるか評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 第 1 章 バイリンガルとは
母語と第 2 言語の違いについて
2 第 1 章 バイリンガルとはバイリンガルのタイプ
3 第 1 章 小テストと解説
グローバル化と人の移動
4 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
保護者の役割
5 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
臨界期とは
6 第 2 章 小テストと解説
第 3 章 バイリンガル教育の理論
7 第 3 章 バイリンガル教育の理論
2 言語相互依存の原則
8 第 3 章 バイリンガル教育の理論
社会心理的要因と言語の発達
9 第 3 章 小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
質疑応答、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、講義、発表
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、ディスカッション－ 470 －

準備学修（予習・復習）
教科書第 1 章前半を読む、ノートまとめる
第 1 章後半を読んで、ノートにまとめる
小テストの準備
第 2 章前半を読んで、ノートにまとめる
第 2 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 3 章前半を読んでノートにまとめる
第 3 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備

11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21

22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
第 4 章前半を読んでノートにまとめる
第 4 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 5 章前半を読んでノートにまとめる
第 5 章後半を読んでノートにまとめる
第 6 章前半を読んでノートにまとめる
第 7 章前半を読んでノートにまとめる
第 7 章後半を読んでノートにまとめる
第 7 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備

第 8 章前半を読んでノートにまとめる
小テストの準備

第 9 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 10 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備第 11 章前半を読んでノートにまとめる
第 12 章を読んでノートにまとめる
授業内試験の準備
第 1 章～5 章の復習
第 6 章～12 章の復習

テキスト

中島和子『完全改訂版 バイリンガル教育の方法 12 歳までに親と教師ができること』
（アルク）

参考書

川上郁男 2010『「私も移動するこども」だった』（くろしお出版）－ 471 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディスカ言語の使い分けッション
第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディスカ
2 言語の干渉ッション
第 4 章 小テストと解説
質疑応答、ディスカッ第 5 章 カナダのフレンチイマ－ジョンション、講義第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル
講義、発表、ディスカ
教育：イマージョン方式の種類
ッション
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル
講義、発表、ディスカ
教育：イマージョン方式の成果と課題 ッション
第 5 章 小テストと解説
質疑応答、ディスカッ第 6 章 年少者英語教育とバイリンガル
ション、講義第 7 章 マイノリティ言語児童生徒とバイ講義、発表、ディスカ
リンガル教育 米国ッション
第 7 章 マイノリティ言語児童生徒とバイ講義、発表、ディスカ
リンガル教育 カナダッション
第 7 章 マイノリティ言語児童生徒とバイ講義、発表、ディスカ
リンガル教育 日本ッション
質疑応答、ディスカッ
第 6～7 章 小テストと解説
ション、講義第 8 章 海外子女とバイリンガル教育
全日制日本人学校
第 8 章 海外子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディスカ現地校と補習校
ッション
質疑応答、ディスカッ第 8 章 小テストと解説
ション、講義第 9 章 日系人子女とバイリンガル教育
継承語としての日本語教育
第 9 章 日系人子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディスカ
継承語プログラムの問題点ッション
第 9 章 小テストと解説
質疑応答、ディスカッバイリンガル環境に育った人の語り ション
第 10 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディスカ
2 言語の習得とアイデンティティ ッション
第 10 章 小テストと解説
質疑応答、ディスカッバイリンガル環境に育った人の語り ション
第 11 章 バイリンガル教育への疑問
講義、発表、ディスカ
バイリンガル育成の課題ッション
第 12 章 バイリンガル教育の外国語教育へ 講義、発表、ディスカの貢献：応用言語学理論の応用
ッション
授業内試験と解説
質疑応答、ディスカッ
記述問題の答え方
ション
まとめ
講義、質疑応答、ディ
第 1 章～5 章の復習、解説
スカッション
まとめ
講義、質疑応答、ディ
第 6 章～12 章の復習、解説
スカッションⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU310:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

初等教育

担当教員 杉村

開講時限 火金 3 限 研究室

4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑥

キーワード 小学校教育、発達教育学、初等教育史、教育課程、教育方法、指導案の作成、模擬授業
授業の前半では、児童期の発達の段階と筋道を、主に発達教育学の視点から学ぶ。後半では、教育課
概要
程論、教育方法論、初等教育の歴史と現状、課題について探求する。授業実践について理解を深めるため、実際に小学校の授業を見学し、その上で指導案の作成と模擬授業を行う。
達成目標

児童期の発達や初等教育の基礎理論および課題を理解し、授業実践に必要な知識や技術の基礎を習得する。児童の発達や興味・関心に即した指導案を作成し、模擬授業を行うことを通して、
実践的な指導力の基礎を身につける。

到達目標①初等教育の現状と課題を学び、教師論や教育課程論等を理解することを通して、初等教育の理論や実践に関する基礎知識を身につける。
②『教育の段階』のブックレポート作成を通して、児童期の発達の筋道を理解し、発達段階に即した教育のあり方を考察できるようになる。
③各自が学習者を主体とした「総合的な学習の時間」の指導案を作成し、模擬授業を行い、相互に授業評価をし合うことによって、効果的に児童への指導が行える力を養う。

評価方法

授業時に課すリアクション・ペーパー（30%）、『教育の段階』のブックレポート（30%）、小学
校見学のレポート（10%）、指導案の作成・発表（30%）
リアクション・ペーパー：論題について授業内容を踏まえて論理的に論述できているか。
『教育の段階』のブックレポート：テキストの内容を理解し、発達の筋道に即した教育のあり方について考察できているか。
小学校見学のレポート：教師と児童の様子、授業のねらいや工夫を捉えているか。
指導案の作成・発表：ねらいが明確で一貫性があり、学習者の発達や興味に即した指導案であるか、指導案を効果的に実践する工夫がなされているか、を評価する。

評価基準

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 小学生をめぐる今日的課題
2

小学生の時代的変化

3

5

児童期の発達の諸側面と教育（1）―認知的発達―児童期の発達の諸側面と教育（2）―社会的・人格的発達―
児童期における道徳性の発達と教育

6

児童期における問題行動の意味

4

7 『教育の段階』のレポート発表（1）
8 『教育の段階』のレポート発表（2）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義・ディスカッション 配布資料の要約・考察
リアクションペーパー
講義・ディスカッション 小学生の問題について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション ピアジェの理論について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の考察
講義・ディスカッション 社会性の発達について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・DVD 視聴
問題行動について調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』1 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』2 のレポート『教育の段階』の復習－ 472 －

10 『教育の段階』のレポート発表（4）11 小学校教師とは
12 初等教育の内容と教育課程
13 総合的な学習の時間の原理と方法
14 特別支援教育の現状と課題
15 近代日本初等教育史（1）大正自由教育
16 近代日本初等教育史（2）戦後の教育改革
17 現代における授業改革
18 諸外国の初等教育（1）アメリカ
19 諸外国の初等教育（2）ヨーロッパ
20 小学校見学の準備
21 小学校見学
22 小学校見学のまとめ
23 指導案とは―指導案の作成方法―

講義、グループワーク

24 指導案の作成（1）―単元・ねらいの設定―

各自指導案の作成

配布資料を読む
指導案の作成指導案の作成25 指導案の作成（2）―教材・教具―

各自指導案の作成

指導案の作成26 指導案の作成（3）―指導方法・評価―

各自指導案の作成

指導案の作成27 模擬授業（1）

模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評

模擬授業の準備と練習

28 模擬授業（2）29 模擬授業（3）30 模擬授業（4）

模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

モーリス・ドベス著、堀尾輝久他訳『教育の段階 ―誕生から青年期まで』（岩波書店）
近藤邦夫他編『児童期の課題と支援』（新曜社）
秦野市教育委員会からゲストスピーカーを招き、授業実践に関する講義を行う。

その他
特記事項

－ 473 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
9 『教育の段階』のレポート発表（3）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』3 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』4 のレポート『教育の段階』の復習
講義・ディスカッション 教師の問題について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション コア・カリキュラムを調べる、
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 総合学習について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 特別支援教育について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 大正自由教育について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 戦後の教育について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・DVD 視聴
アクティブ・ラーニングを調
リアクションペーパー べる、DVD の要約・考察
講義・DVD 視聴
アメリカの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
講義・DVD 視聴
ヨーロッパの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
グループワーク
配布資料を読む
配布物の作成見学
見学のポイントを作成
見学の振り返りグループワーク
見学のレポートを作成

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

PSY301:

発達心理学

担当教員 森崎ひろみ

4 号館 2 階
オフィスアワー P.16 を参照のこと
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
学修成果獲得の観点
秋

4開講時限 月木 3 限 研究室

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑥

キーワード 生涯発達、認知、対人関係、自己授業の発達心理学研究の成果に基づいて乳幼児から老人まで人間の生涯にわたる成長発達とその過概要
程について学びます。発達段階毎の特徴や発達のメカニズムに関する重要なテーマを取り上げて理解を深めます。時間の経過とともに変化する人間の成長・発達の不思議に関心をもちつつ、発達ラインに沿った人間理解の可能性について視野を広げて行きます。
達成目標

発達心理学の基本的な用語や知識を習得すること、発達心理学的思考を身につけること、テーマに沿って論理的に考えを展開できるようになること、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考えるための基礎知識を身につけていきます。

到達目標

人間を発達的な観点から理解すること、現在の心のあり方を一生という時間軸で理解すること、自分自身の現在を振り返り展望して考えることができるようになることが目標です。

評価方法

発表、授業態度とリアクションペーパー50%、授業内試験 3 回 50%

評価基準

発表や積極的な質問といった授業態度及び適切なリアクションペーパーの記述を評価する。試験では、学習したポイントや心理学用語を正確に理解し、適切にまとめ、記述できるかどうか、その上で、応用の設問にこたえることができるかどうかを評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 オリエンテーション：授業の進め方等
講義、質疑応答、
生涯発達心理学とはリアクションペーパー
2 発達の可塑性：遺伝と環境
発表、講義、リアクションペーパー
3 発達のモデル：ピアジェとエリクソン
発表、講義、リアクションペーパー
4 発達研究の方法：横断的方法と縦断的方法
発表、講義、リアクションペーパー
5 生涯発達の視点：生涯発達を規定する要因
発表、講義、リアクションペーパー
6 認知発達の基盤 1：胎児と新生児発表、講義、リアクションペーパー
7 認知発達の基盤 1：0 歳児
発表、講義、リアクションペーパー
8 認知発達の基盤 2：幼児期
発表、講義、リアクションペーパー
9 認知発達の基盤 2：幼児期
発表、講義、リアクションペーパー
10 第一回授業内試験
授業内試験、リアクシ
解答と解説ョンペーパー
11 他者との関係性のはじまり：他者認識と愛着 発表、講義、リアクションペーパー－ 474 －

準備学修（予習・復習）
テキスト「はじめに」「目次」に目を通しておくこと
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
1～9 回授業の復習
試験の見直し授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修（予習・復習）
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
11～19 回授業の復習
試験の見直し授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
授業の要点をまとめ、次回の単元を読み疑問等を整理する
21～28 回授業の復習
試験の見直し全体の流れを視野に入れて、
総括する

テキスト

鈴木忠・飯牟礼悦子・滝口のぞみ著『生涯発達心理学』（有斐閣アルマ）

その他
特記事項

必要に応じて、資料を moodle に up するので、アクセスして入手すること。
春学期に心理学の講義を受講していることが望ましい。

－ 475 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
他者との関係性のはじまり：遊び
発表、講義、リアクションペーパー
子どもの自己発達：自己の芽生え
発表、講義、リアクションペーパー
子どもの自己発達：自己を表現する
発表、講義、リアクションペーパー
自己を見つける：パーソナリティ
発表、講義、リアクションペーパー
自己を見つける：アイデンティティ
発表、講義、リアクションペーパー
認知能力の生涯発達：学校での学習
発表、講義、リアクションペーパー
認知能力の生涯発達：成人後の認知能力
発表、講義、リアクションペーパー
認知能力の生涯発達：高齢期の認知能力
発表、講義、リアクションペーパー
第二回授業内試験
授業内試験、リアクシ
解答と解説ョンペーパー
人間関係の広がりと深まり：友人・仲間関係 発表、講義、リアクションペーパー
人間関係の広がりと深まり：親密な関係
発表、講義、リアクションペーパー
人間関係の広がりと深まり：結婚
発表、講義、リアクションペーパー
人間関係の広がりと深まり：親になること
発表、講義、リアクションペーパー
大人の自己発達：多重化する自己発表、講義、リアクションペーパー
大人の自己発達：自己の揺らぎと成長
発表、講義、リアクションペーパー
大人の自己発達：ジェネラティビティ
発表、講義、リアクションペーパー
大人の自己発達：自己を統合する
発表、講義、リアクションペーパー
第三回授業内試験
授業内試験
解答と解説
リアクションペーパー
生涯発達のまとめ：人生を上手に生きる
講義、ディスカッション担当教員 T. Gould

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG325:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

3, 4, 5

第二言語習得
開講時限 火金 4 限 研究室

4209

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得で 3-④, 4-⑥, 5-②
きます。地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

キーワード Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
授業のAcquisition.
Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data they概要
collect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, most importantly, they
will learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students to learn to synthesize thecontents of the lectures and textbook with real world language use. Projects in this course will help
students to learn to understand and improve their own second language learning process.
達成目標

In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class lectures anddiscuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic data, beginningwith a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own second language
production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English with other classmembers. Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to use bytranscribing and analyzing data from an English speaker learning Japanese.

到達目標

By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze second language data fromboth English and Japanese. Students should also be able to discuss the basic processes of second
language acquisition in terms that we have studied during the semester.

評価方法

Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%, Assessment 30%.

評価基準

Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japanese conversation;
Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented video of English
conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues from video; Final
Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisition of Japanese as second
language; Assessment; for each of three tests, correctly answer test questions to display knowledge ofcovered content.

準備学修
の時間

For each 90-minute class session of this course, an average of 180 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc. ).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Introduction:
Goals
of
SLA;
Describing
andLecture;pair-work;1
explaining L1 acquisition, wug test, stages
group-work
Lecture; pair-work;
2 Behaviorist vs Innatist perspective; critical
period hypothesis, interactionist (Piag. / Vyg. )group-workChildhoodbilingualism,
learnercharacteristics,
Lecture; pair-work;3
learning conditionsgroup-work
4 Studying the language of L2 learners, contrastive Lecture; pair-work;
analysis, err. analysis, interlang.
group-work
Vocabulary,
pragmatics(directness,
politeness,
Lecture; pair-work;5
deference), conversational interact.
group-work
Lecture; pair-work;
6 Individual differences in SLA, learnercharacteristics, intelligence, aptitudegroup-work
Personality,
attitudes
andmotivation,
identity,
Lecture; pair-work;7
learner beliefs
group-work－ 476 －

準備学修（予習・復習）
Read HLAL: 5-13; selectgroups for project 1
HLAL: 15-24; practice En
conversation
HLAL: 30-33; practice Eng.
conversation
HLAL: 40-46; record 5 min. J.
conversation
HLAL: 60-68; prepare 1 min.
sample transcript
HLAL: 75-83; trans. rough draft
and analysis points
HLAL: 84-91; complete final
transcript draft

準備学修（予習・復習）
HLAL: 96; Project 1 due inclass
Study for test

10 Mimicry and memorization, Krashen’s ‘Monitor
Model,’ begin cognitive perspective, information
processing; Return test and go over results
11 Usage-based learning, competition model,
language and the brain, interaction hypothesis
12 The noticing hypothesis, input processing, therole of practice
13 The sociocultural perspective, learning by
talking
14 Observing learning and teaching in the second
language classroom, natural and inst. settings
15 Observation schemes, teacher-student
interaction, characteristics of input / interaction
16 Corrective feedback in the classroom, recasts
and private speech, feedback in context
17 Questions in the classroom, scaffolding, display,
and referential questions
18 Second Language Learning in the classroom,
proposals for teaching, grammar plus comm.
19 Comprehension-based instruction for children,
reading for words, input flood, enhanced input
20 Review and Test

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 104-108; meet w /group-practice conv.

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

HLAL: 109-111; meet w /group-practice conv
HLAL: 112-116; record 5 min
E. conversation
HLAL: 117-121; distribute data
to group
HLAL: 123-128; prepare 1 min
sample transcript
HLAL: 129-133; continue ontranscript
HLAL: 139-143; show outline
and analysis pts.
HLAL: 145-149; mid-term
project due in class
HLAL: 153-159; organize
groups for final project
HLAL: 160-163; distribute data
files
Study for test

21 Processing instruction, interpreting research,‘Let’s Talk’ meth. ; Return test and go overresults
22 The dynamics of pair work, interaction and SL
dev’t, learner-learner interaction
23 French immersion programs in Canada, lateimmersion in HK, dual immersion
24 Teach what is teachable, developmental stage
and first language acquisition
25 “Get it right in the end,” form-focus experiments
in intensive ESL
26 Focusing on gender in French immersion, verb
forms in content-based classrooms
27 Focus on form in task-based instruction,assessing the proposals
28 Popular ideas about language learning revisited

Lecture; pair-work;group-work

HLAL: 164-168; prepare
sample 1 minute trans

29 Review and Test

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

HLAL: 169-171; prepare
sample 1 minute trans.
HLAL: 172-175; work ontranscribing J. data
HLAL: 177-182; continuetranscribing, identify analysis.
HLAL: 182-187; begin English
gloss of trans.
HLAL: 187-189; complete
English gloss
HLAL: 190-198; finish
transcription
HLAL: 202-212; rough outlineof main analysis points
Prepare final draft w / analysis

30 Return test and go over results; Conclusion:
multiple perspectives in SLA

Lecture; pair-work;group-work

Transcription / analysis project(Japanese learner) due in class

テキスト

Patsy Lightbown and Nina Spada. How Languages are Learned (Oxford University Press).

－ 477 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
Ageandsecondlanguage learning, critical
8
period (in depth), intuitions of gramm.
9 Review and Test

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU300:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語教育演習 A
開講時限 月 1･2 限 研究室

担当教員 狩野4203

晶子

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑥, 5-②

キーワード 児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
授業の児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教
概要
育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレ
ンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグループワーク等への参加、協力、主体的に関わる姿勢を評価する。②児童の特性を考慮したコミュニ
カティブな授業案かを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
運営方法、教育手法
講義
グループワーク
講義、学生発表
グループワーク
児童英語教育の背景となる発達理論
講義、学生発表
グループワーク
言語習得理論・発達理論と児童英語教育の指 講義、学生発表
導実践
グループワーク
コミュニカティブ能力の育成
講義、学生発表
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
これまでの英語教育とこれからの英語教育
講義、学生発表
グループワーク
学習指導要領と小学校教育における外国語 講義、学生発表
活動の位置づけ
グループワーク
小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
グループワーク
学年（年齢）
・学習経験・子ども特有の要因 講義、学生発表
グループワーク

回
テーマおよび学習内容
1 児童英語教育とは
これまでの学習内容と前提知識の確認
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
3
4
5
6
7
8
9

－ 478 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアクションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1①②の概要レポート作成準備
テキスト 1①②の概要レポー
ト作成
テキスト 1①②の概要レポー
ト作成

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21 グループでの教材・教具作成

グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
講義、講評、
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

準備学修（予習・復習）
発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

参考書

1．文部科学省『Hi! Friends ①』『Hi! Friends ②』テキストおよび指導編（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュニカティブな英語教育を考える』
（アルク）

履修条件､
前提科目
その他
特記事項

この授業の履修には「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを修了していることを条件とする。
イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を原則とするため、この科目を履修する学生は、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。

テキスト－ 479 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエーシ 講義、学生発表
ョングループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイント
講義、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエーシ 講義、学生発表
ョングループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU301:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語教育演習 B
開講時限 月 1･2 限 研究室

担当教員 狩野4203

晶子

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑥, 5-②

キーワード 児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
授業の児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教
概要
育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレ
ンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグループワーク等への参加、協力、主体的に関わる姿勢を評価する。②児童の特性を考慮したコミュニ
カティブな授業案かを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
運営方法、教育手法
講義
グループワーク
講義、学生発表
グループワーク
児童英語教育の背景となる発達理論
講義、学生発表
グループワーク
言語習得理論・発達理論と児童英語教育の指 講義、学生発表
導実践
グループワーク
コミュニカティブ能力の育成
講義、学生発表
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
これまでの英語教育とこれからの英語教育
講義、学生発表
グループワーク
学習指導要領と小学校教育における外国語 講義、学生発表
活動の位置づけ
グループワーク
小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
グループワーク
学年（年齢）
・学習経験・子ども特有の要因 講義、学生発表
グループワーク

回
テーマおよび学習内容
1 児童英語教育とは
これまでの学習内容と前提知識の確認
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
3
4
5
6
7
8
9

－ 480 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアクションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1①②の概要レポート作成準備
テキスト 1①②の概要レポー
ト作成
テキスト 1①②の概要レポー
ト作成

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21 グループでの教材・教具作成

グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
講義、講評、
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

準備学修（予習・復習）
発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

参考書

1．文部科学省『Hi! Friends ①』『Hi! Friends ②』テキストおよび指導編（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュニカティブな英語教育を考える』
（アルク）

履修条件､
前提科目
その他
特記事項

この授業の履修には「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを修了していることを条件とする。
イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を原則とするため、この科目を履修する学生は、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。

テキスト－ 481 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエーシ 講義、学生発表
ョングループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイント
講義、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエーシ 講義、学生発表
ョングループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU206:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語指導者養成講座
開講時限 火金 4 限 研究室

担当教員 杉村
4220

美佳

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

学修成果獲得の観点
4-⑥, 5-②

キーワード 児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
授業の小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を目指
概要
し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と模擬実践経験を得る。子どもの言語習得
理論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学び、児童英語指導者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。実践を想定した模擬授業を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
達成目標

児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児童英語に関する基
礎知識、教授技術の基本を理解し、英語のみでの指導が行える指導技術と英語力を習得することを目標とする。

到達目標①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論等、
児童英語教育の理論の基礎を習得する。②レッスンプランを作成し、アクティビティを実践す
ることを通して、効果的に児童への指導が行えるようになる。③小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」の取得を目指す。

評価方法

小課題・ノート提出（30%）、英文法小テスト（30%）、アクティビティ発表（10%）、レッスンプラン作成（30%）

評価基準

小課題・ノート提出：通信講座の振り返りチェックを行っているか。
英文法小テスト：通信講座『英語力トレーニング』確認テストのスコア
アクティビティ発表：レッスンプランに即して講義で学んだ教授技術を実践に生かすことができたか。
レッスンプラン作成：作成手順に即し子どもの発達に合ったプランになっているか。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求めら
れる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
1 児童英語教師とは講義、グループワーク、 『基礎知識 1』
Week1, 2 の予習、
DVD 視聴振り返りチェック
2 子どもと英語―児童英語教育の意義・目的
講義、グループワーク、 『基礎知識 1』Week3 の予習振DVD 視聴り返りチェック
3 児童心理学（1）―幼児期の心理―講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習
4児童心理学（2）―児童期の心理―

5

言語習得論

6

認知発達理論7

バイリンガル教育

8

国際理解教育講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week5 の予習振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week6 の予習振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week7 の予習振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week8 の予習振り返りチェック－ 482 －

21 教材・教具
22 レッスンを構成するアクティビティ（1）―レッスンに適したアクティビティ―23 レッスンを構成するアクティビティ（2）―代表的なアクティビティ例―
24 レッスンプランの考え方

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week7 の予習振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習

26 レッスンプランの作成（1）

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『レッスンプラン作成ガイド』
Week9 の予習
レッスンプランの作成 『レッスンプラン作成ガイド』
Week10 の予習
レッスンプランの作成 レッスンプランの作成

27 レッスンプランの作成（2）

レッスンプランの作成

レッスンプランの作成

28 アクティビティ発表（1）

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評

発表の準備と練習

25 レッスンプランの書き方

29 アクティビティ発表（2）30 アクティビティ発表（3）テキスト

発表の準備と練習発表の準備と練習参考書「アルク児童英語教師養成コース」（アルク）で使用するテキスト（基礎理論編、英語力トレー
ニング編、レッスンプラン編）およびその他のプリント配布物。
文部科学省『Hi! Friends①』、『Hi! Friends②』（東京書籍）

履修条件､
前提科目
その他
特記事項

アルクの通信講座「アルク児童英語教師養成コース」をベースとする授業のため、同講座を受講することが必須となる（別途費用がかかる）。
・この授業の終了時には少なくとも TOEIC500 点以上となるよう努力すること。
・この授業を取る者は積極的にサービスラーニング活動に参加すること。

－ 483 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
9 小学校英語活動の位置づけ（1）―小学校に 講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習
おける「外国語活動」の目標と内容―
10 小学校英語活動の位置づけ（2）―小学校に 講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習振おける「外国語活動」の留意点―
り返りチェック
11 小学校英語活動の意義と課題
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week2 の予習振り返りチェック
12 小・中・高の連携
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week3 の予習振り返りチェック
13 求められる英語活動指導者とは講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week4 の予習振り返りチェック
14 代表的な英語教授法・指導法（1）―教授法 講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習と指導法の基礎知識―15 代表的な英語教授法・指導法（2）―代表的 講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習な指導法―
振り返りチェック
16 クラスルーム・イングリッシュ
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week13～15 の予習
17 語彙力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week16～18 の予習
18 パラフレーズ力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week19～21 の予習
19 状況設定力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week22～24 の予習
20 カリキュラムとレッスンプラン
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week6 の予習

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

JPN300:

日本語教育演習開講期

春

開講時限 月 1･2 限 研究室

分類

4
選択
単位
標準受講年次 2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

担当教員 宮崎
4217

幸江

オフィスアワー P.16 を参照のこと
連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑥, 5-①

キーワード 年少者日本語教育、バイリンガル、JSL カリキュラム、アセスメント
授業の
この授業では、秋学期に日本語教育概論で学んだ外国語としての日本語の教え方を発展させ概要る。学期前半はバイリンガルの言語発達に関する理論を学び、後半は日本国内で日本の学校に通う児童生徒への日本語指導の方法を中心に学ぶ。日本語指導をどのように他の教科学習に取り入れるか、在籍クラスでの教科学習にどのような指導が必要かを JSL カリキュラムの概念にしたがって学習する。
達成目標

本科目は、バイリンガルの言語発達に関して学ぶことで、成人と年少者の第二言語の習得の違いを理解できるようになり、年少者にあった日本語の教え方を工夫できるようになることを目
的とする。

到達目標

学期末には、日本語指導が必要な児童の認知的な発達レベルを考慮した教科（国語、算数、理科、社会）の授業計画と実践ができるようになる。学習者の日本語のレベルに合わせた言葉の使用や視覚教材の作成、学習者の学びを助ける声がけや説明のくだき方ができるようになる。

評価方法

授業への積極参加 10%、カレッジフレンド振り返り 30%
模擬授業 30%、期末課題（教案作成）30%

評価基準

授業への積極参加：授業での発言やグループワークへの貢献を評価する。
カレッジフレンド振り返り：活動を客観的に振り返り意味づけができるかを評価する。
模擬授業：授業計画、教案作成、実践のスムーズさ、スキャフォールディングの質を総合的に評価する。
期末レポート：教科学習の内容をよく理解し授業計画がたてられているか、実践可能な教案を作成できるか、使用する言語は学習者のレベルに相応しいものかを評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（90 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 180 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 年少者日本語教育とは

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答グループワーク、発表

2

カレッジフレンド 1 年次の振り返り

3

マイノリティと教育

4

外国人児童生徒の教育課題

5

外国人児童生徒と障害

6

多文化国家における言語マイノリティと教育－オーストラリアの言語政策
多文化国家における言語マイノリティと教
育－LOTE のその後
言語マイノリティの子どもの教え方 1－取り出し授業

7
8

講義、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答小テスト、解説、講義－ 484 －

準備学修（予習・復習）
秋学期のカレッジフレンドについてまとめる
振り返り内容を記述する
振り返り内容を記述する
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
小テスト準備回
テーマおよび学習内容
9 言語マイノリティの子どもの教え方 2－スキャフォールディング
10 日本におけるマイノリティの教育
特別の教育課程とは
11 日本におけるマイノリティの教育
秦野市の場合12 こどもの日本語力のアセスメント①
外国人児童生徒のためのアセスメント
13 こどもの日本語力のアセスメント②
DLA の構造
14 こどもの日本語力のアセスメント③
DLA 話す15 こどもの日本語力のアセスメント④
DLA 読む16 JSL カリキュラム－開発の背景17 JSL カリキュラム－国語の教え方
18 JSL カリキュラム－算数の教え方19 JSL カリキュラム－社会の教え方
20 JSL カリキュラム－理科の教え方
21 JSL カリキュラムを使ったレッスンプラン作
成
22 模擬授業グループ 1
模擬授業を観察し、記録をとる
23 JSL カリキュラムを使ったレッスンプラン作
成24 模擬授業グループ 2
授業観察とディスカッション
25 JSL カリキュラムを使ったレッスンプラン作
成
26 模擬授業グループ 3
授業観察ノートの取り方
27 JSL カリキュラムを使ったレッスンプラン作
成
28 模擬授業グループ 4
科目による教え方の違い
29 まとめカレッジフレンド振り返り
30 学期のまとめ
カレッジフレンド振り返り

準備学修（予習・復習）
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む

講義、質疑応答、実技

ハンドアウトを読む

講義、質疑応答、実技

ハンドアウトを読む

講義、質疑応答、実技

ハンドアウトを読む

講義、質疑応答、ディスカッション
グループワーク、ディスカッション
グループワーク、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答グループワーク、ディスカッション
模擬授業分析、ディス
カッション
グループワーク、ディスカッション
模擬授業分析、ディス
カッション
グループワーク、ディスカッション
模擬授業分析、ディス
カッション
グループワーク、ディスカッション
模擬授業分析、ディス
カッション
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
期末課題の説明

ハンドアウト読む

テキスト

中島和子『バイリンガル教育の方法』（アルク）

その他
特記事項

日本語教育概論を履修済みであることを条件とする。

－ 485 －

ハンドアウト読む
ハンドアウト読む
ハンドアウト読む
ハンドアウト読む
模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備模擬授業準備復習
復習

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、質疑応答、実技