平成２３年度私立大学等経常費補助金特別補助「未来経営戦略推進経費」採択事業

日本工業大学採択テーマ

学長直属の教育研究推進室による教職協働の推進と教育研究資金配分のプロポーザル化

日本工業大学

【背景】① 日本工業大学の歴史と教育■■■ 日本工業大学の歴史 ■■■昭和42年 日本工業大学開学・大学進学の機会に恵まれない工業高校生のための大学
・現在は、工業高校出身と普通高校出身が半々・「実工学（本学の造語）」の下、現場のプロジェクトリーダーを育成＝＝日本工業大学の実工学教育＝＝①工業高校（55％）と普通高校（45％）の学習履歴に合わせたコース別カリキュラム
工学の知と技を有機的に結びつける②体験学習の楽しさを起点に工学の知と技を学ぶデュアルシステム③設計から製作まで、ものづくりを⑤一貫して学ぶＰＢＬ 工房教育
④工学への興味を起点に数学・物理・英語を学ぶ融合科目①⑤課題発見能力と問題解決能力を育む必修 卒業研究②④③

【全体活動】② 教育研究推進室の活動

教育研究推進室の活動【教育改革・研究推進への取組】① 特色ＧＰの獲得⇒ 工房教育によるＰＢＬの深化② 科学研究費助成事業の獲得支援 ⇒ 研究水準の向上③ 授業公開・評価 ⇒ 教育の質保証、全教員が公開・評価④ 教育改革シンポジウム ⇒ 教育基本方針の深化と共有化⑤ 学内教育研究予算のプロポーザル化⇒ 積極的な教育研究活動を支援⑥ 学内特別研究費、学内教育設備費、大型設備費⇒ 教育研究環境の重点整備⑦ 教員業績評価の実質化

【実施体制】③ 教職協働支援体制◆ 教職協働組織
学長直属の教育改革、研究推進組織

学長
執行会議

教員と職員が教育研究の推進・活性化に取り組む
教職協働組織

直属

教育研究推進室

運営協議会

室長（教授）は執行会議等のメンバー

教員及び事務の役職者
による教職協働WG
教授会

WG

WG

各課事務職員の横断によるWG
教育研究予算、公的資金獲得支援に係る各施策

教員と職員の信頼関係構築『教職協働』により信頼関係が醸成され、大学全体の組織運営の強化につながる。

【開設と経緯】④ 教育研究推進室の経緯

教育研究推進室の経緯
平成17年

学長発案の教育改革を実現する教職協働組織として設置
工房教育『特色ある大学教育支援プログラム（特色ＧＰ）』採択

平成18年

科研費採択向上のため、事務職員ＷＧ結成
研究計画調書作成支援で、採択件数が徐々に増加

同年

学内教育研究予算を均等配分からプロポーザル化

同年「授業公開・相互評価」開始

平成19年

不正防止の相談窓口設置

平成20年

教員業績報告書の提出

同

教育改革シンポジウム ― 教職協働意識の醸成 ―

年

平成21年

特色ＧＰの公開シンポジウム開催

同年「技術を活かし就職満足度を向上させる工学系就職総合支援シス
テム」『大学教育・学生支援推進事業【テーマB】』採択

同年

大型設備等の整備・使用状況視察制度導入

⑤ 教育改革・研究推進【取組及び成果１】◆ 工房教育（平成17年度特色GP採択）
・フォーミュラや2×4木造建築などＰＢＬ（プロジェク
ト・ベースト・ラーニング）形式による15工房が活動。
・カレッジマイスター取得者は、産業界からも高い評価
・工房教育の予算・運営・広報を支援◆ 科研費獲得支援プロジェクト
事務職員ＷＧが教員の研究計画調書を精査【チェック事項】①要求事項に対する記述の正確性②取組及び計画の具体性③実施組織の妥当性 ④経費算定の合理性と妥当性⇒ 計画調書の完成度が向上し、採択件数が増加⇒ 継続的実施の結果、事務職員が研究概要を把握し、予算運用等で適切なアドバイスが可能になる。

【取組及び成果２】⑥ 科研費採択の推移
科学研究費助成事業

採択者（代表者）数

新規・継続採択者数および交付額

交付額(千円)

3560,000
採択件数(新規+継続)30

教育研究推進室による支援開始

採択件数(新規)交付額(千円)

49,088

平成19年度科研費より事務職員
ＷＧによる研究計画調書のチェックを開始して以降、徐々に増加傾向にある。

41,9382537,050

36,14040,00032,4612026,460
1516,400
11,90016153,600
34H13H1408171461198020,000

2322

136,700
930

28

18,9001030,000

3317,400550,000

45H17H1810,000

11940H15

H16

H19H20

H21H22H23H24

年度

科学研究費助成事業 新規応募件数と新規採択率※ 交付額は他学等の研究分担者への配分額も含む。
※ 採択者数は、本学教員が研究

100100%
新規応募件数90

代表者である件数

80

新規
応
募件
数

80%

70

70
60

90%

採択率

53

55

56

5955

53

49

5070%

65

62

60%

45

41
40

40%

30

22%
16%

20
1050%

10%

11%
6%

9%

15%

16%

19%

20%

30%
20%

7%

10%

0%

00%
H13

H14

H15

H16

H17

H18

H19

H20

H21

H22

H23H24採択率

⑦ ＦＤによる教育改革からＳＤへの展開【取組及び成果３】◆ 授業公開・評価 ― 教育の質保証 ―・全教員が春・秋3週間、自らの授業を公開し、評価を受ける。
・全教員に数回の授業参観と報告書を義務化。
・優れた授業の公開は珍しくないが、全教員の授業公開は希少。

今後は、事務職員も授業参観に参加【事務職員の参加により見込まれる成果】
事務職員が教育現場を理解することで、適切な学生対応や保護者へ本学教育の説明責任を果たすことが可能となる。
教員と職員が相互の立場や現状を把握することが、更なる『教職協働』への推進につながり、相乗効果をもたらす。

⑧ 教員・職員の協働と相互理解【取組及び成果４】◆ 教育改革シンポジウム【目 的】『教育方針等の深化と共有化』『教職協働のFD・SD活動』
教員と事務職員が課題を共有し、それぞれの立場から意見を交換することで相互理解を図る。
＝＝ 開催した主なシンポジウム（年3回程度） ＝＝
第1回

平成15年度新入生に向けた授業改善の課題

第5回

魅力ある大学つくりのために－大学ととりまく状況と大学改革の実際－

第22回動き出した新設「環境系2学科」における環境教育

第23回日本工業大学 特色ＧＰシンポジウム
工房教育プログラムの成果報告と新たな展開

第24回

融合科目の現状と新たな展開

第31回

より効果的な学生支援を目指して

第32回事務局の各部署が教員の皆さんにぜひ理解してほしいこと

⑨ 教育研究推進室による予算のプロポーザル化【取組及び成果５】

教育研究予算のプロポーザル化
教育研究予算は、従来の配分型から積極性重視の獲得型へ
・学内特別研究費 ・・・ 科研費形式の申請書により自らの研究・教育活動をアピール
・学内教育設備費 ・・・ 各学科の実験・実習設備の充実と重点配分
・大型設備費 ・・・・・・・ 最新・最先端設備の導入・整備【プロポーザル予算決定のプロセス】① 各学科・教員が計画書を作成② 事務職員WGが計画書の内容・完成度をチェック③ 公開ヒアリングによる審査④ 執行会議において審議・選定

⑩ 予算のプロポーザル化の成果・課題【取組及び成果６】【予算のプロポーザル化による成果】① 競争原理の導入による教育研究内容の質的向上。
② 限られた資金を有効活用。
③ 審査時のコメント、指摘事項を申請者へフィードバックし、次年度の飛躍へ結びつける。
④ 事務職員が計画書を読むことで、教育研究内容を理解し支援に繋がる。
■■■ プロポーザル予算に関する今後の課題 ■■■ISO14001認証で培ったPDCA機能をプロポーザル予算の一部に導入しているが、今後は全ての予算に敷衍し、選定課題や設備の実績・成果を評価する機会を充実させる。

⑪ 教員業績評価【業績評価の実施１】◆ 教員業績評価の実施① 教員各自が研究・教育・大学運営の3点について、『教員業績報告書』の各項目に沿って前年度の業績を報告する。
② 『教員業績報告書』を基に、教育研究推進室が『教員業績評価表』を作成する。
◆ 業績評価の意義
・ 点数化による業績評価は、抵抗感があって当然。
・ 数字に表れない部分もきちんと評価することを公表。
・ 透明化が目標。
配点の適切性については、データ集積から検討していく。

⑫ 教員業績評価の実施と理由【業績評価の実施２】【教員業績評価の実施理由】
教員の業績は、必ずしも統一的な基準で評価できるものではないという観点から、昇格等の具体的基準を明文化、公開していない。
その為、妥当な昇格時期を逃すことも考えられる。

執行会議は、全教員の業績をチェックし、昇格等の適切な時期を逃さないように努力している。

⑬ 教員業績評価表【業績評価の実施３】

⑭ 本学の課題への取組【今後の取組の展開】◇◇未来経営戦略推進経費による今後の展開◇◇◆ 教員業績評価の積極的活用
教育研究推進室に毎年蓄積されてゆく「教員業績報告書」とそれに基づく「教育業績評価表」を活用し、全学的な合意を得ながら、人事考課へ反映させる。
◆ 事務職員の職能開発
プロポーザル予算の審査等のPBLを通じ、事務職員の能力を向上させ、全学の活性化、公的資金の不正使用防止を図る。