茨城県立

希望進路を実現した生徒の共通点は、「マイ・ストーリー」の形成

様々な制度変更があった２０２１年度大学入試では、どのような指導の下、どういった資質・能力を身につけた生徒が志望大学に合格したのか。 年度大学入試において合格実績を飛躍させた３校の教師、21とした考えを語り、評価される生徒も、自身の成長のストーリーを今後の展望を自分の言葉で述べてた事実、結果に至るまでの過程とをただ述べるのではなく、そうしあれば、学びや活動の事実・結果現できる生徒です。志望理由書で自分の成長のストーリーとして表した上で、高校での学びや活動を、礎学力を備えていることは前提と西郡 大学が求めているのは、基実感をお話しください。

合格していたのか、大学としての試を振り返り、どのような生徒が谷本 まず、２０２１年度大学入抜で合格した生徒は、関心のあっでした。ある大学に学校推薦型選リーとして語ることができた生徒

献を介してつなげ、自分のストー課題意識と大学での学びを社会貢合型選抜で合格したのは、自分の中原類を合否判定に用います。

うに生かせるかなどを記入する書

大学入学後の学びや活動にどのよ制度では、高校での学びや活動が、加点制度」を導入しています。同

任意提出の書類審査である「特色部のうち５ 学部の一般選抜では、持っています。なお、本学の７学

い る も の を、 大 学 は 評 価 し ま す。

た道徳教育について１年次から研本 校でも、学校推 薦型・総また、面接や集団討論でしっかり学びを「マイ・ストーリー」として語れる生徒が高評価及び文部科学省「大学入学者選抜における多面的な評価の在り方に関する協力者会議」委員を務める大学教授が語り合った。に し ごおり

谷本祐一郎

中原久典
菅原冬樹

水海道第一高校

長岡拓郎
西郡 大

ベネッセ
教育情報センター長
大分県立
大分豊府中学校・高校
みつかいどう岩手県立福岡高校

佐賀大学
アドミッションセンター長・教授

課題整理6

高校版 2021 August2021年度大学入試合格者の姿から考える「志望をかなえる「マイ・ストーリー」

ように語れたのだと思います。

積み重ねがあったからこそ、その語っていました。低学年次からの徳教育を学びたい」と楽しそうには、「この大学のこの教授の下で道究を続け、３年次の面接の練習で校生活での様々な経験を未来へといった声が多く見られました。高

望理由にリアリティーがある」とした」「合格した生徒の特徴は、志明確に盛り込むよう、生徒に助言を考え、その視点を志望理由書に域の課題とどのように関連するか信に掲載したりと、学びや活動でを描けている優れた記述を学年通価させたり、「マイ・ストーリー」

生徒同士で学習法について相互評

そうした振り返りを基に、時にはと は 何 か、 考 え さ せ て き ま し た。

見つめさせ、次の行動に生かすこています。

り、書かせる指導が必要だと考えれだけ頑張れたかなどを振り返か、自分の役割は何だったか、どで、自分は他者とどうかかわった学年次から、日常の教育活動の中と言ってきた生徒がいました。低ているのだと感じました。

谷本 ベネッセ教育情報センター

方向づける軸を形成していきま

長岡 ２年連続で３学年担任を務

西郡 志望理由を過去の経験に結す。加えて、自治体や企業、大学めていますが、現３年生は、昨年の気づきを言葉にし、共有すること協働して行う探究学習も、そう度の３年生よりもコロナ禍によるつ な げ て「 マ イ・ ス ト ー リ ー」をした軸をつくる貴重な機会です。

自粛で経験できなかったことが多で は、全 国 の 先 生 方 か ら、募 集 単

社会との接続を意識した活動を通く、経験を基にした志望理由の掘びつけて語れるようになるためにして、自身のあり方・生き方を見り下げに難しさを感じています。とを大事にしてきました。

つめ、志望を固めていく生徒は少

西郡 コロナ禍が原因で生徒の学課した大学もありましたが、「『高選抜でペーパー・インタビューを間でよく話題になるのは、先行きす。その点に関して大学関係者のることは、大学側も理解していま

https://bhso.benesse.ne.jp/hs_online/ao-suisen/nyushi

描く力は、どのような指導によっ学習時間が多い

24
学習の振り返りができている

自分の強みを自覚し、伸ばそうとしている

生徒同士で質問や教え合いをよくしている

探究活動に熱心に取り組んでいる

30

40（％）

位ごとの入試の傾向や指導のポイ※ベネッセ教育情報センター「教育・入試改革対応に関する調査」（2021年２～３月にウェブとファクスで実施）を基に編集部で作成。

は、普段から自分の行動を振り返6

長岡 生徒は、日々の学習や部活11て育まれると思われますか。

読書量が多いン ト を お 伺 い し、
「学校推薦型選12

り、その気づきを言語化する作業

社会問題への関心が高い

動などを通して、自分を見つめ直15

菅原 本校では、定期考査や文化

19抜・総合型選抜指導レポート」（＊33を繰り返すことが重要です。先生

35

し、過去や未来の自分と今の自分希望進路が明確で、強い志望理由がある祭といった高校生活の節目で必ず36１）を作成しました。その中でも、課題を把握し、効率的に学習ができている方は、まさにそうした指導をされ36とをつなげ、今後の学びや活動をなくありません。

習の動機づけなどに苦心されてい校３年間のうち、チームで取り組不透明な時代だからこそ、何を考

年度大学入試では、一般んだことを１つ挙げて、そのチーえて、どう行動するかということに、真剣に向き合う生徒を評価しムでの自分の役割を説明しなさ

中原21い』という設問の回答に苦労した」

高 校 版 2021 August7

見通しを持って学習を進めている

振り返りの機会を設けて、自分を想定よりも高得点だった生徒の特徴「自分が取り組んできた活動が、地

図 1 2021年度大学入学共通テストにおいて、

20
100＊１「学校推薦型選抜・総合型選抜指導レポート」は、アンケートにご協力いただいた先生へ提供しております。
2022 年度入試の指導レポートの詳細は、ベネッセハイスクールオンラインでご案内しています。

大人でも答えが出せない難題です

よ う と い う こ と で す。 も ち ろ ん、算して「 万７９５８分」と記入

受験前日に１年間の学習時間を計

大学入学共通テストまでの点数の業生の、マーク式の模擬試験からりすることができる力を持った学

活と自分の問題意識を関連づけた

ジナルのスケジュール帳に毎日学

中原 本校では、生徒は学校オリてほしいと思っています。

それまでの学びを踏まえて表現しが、自分なりに考えていることを、と い っ た 特 徴 が あ り ま し た（ Ｐ．

が明確で、強い志望理由がある」て学習を進めている」「希望進路得点だった生徒は、「見通しを持っトを取ったところ、想定以上に高について、全国の高校にアンケーと考えています。の人生において大きな意味を持つ肯定的に自覚できたことは、今後ということを、大学入試を通じてみ重ねが今の自分をつくっている受験に臨んでいました。過去の積大丈夫」と、自らを奮い立たせてし、「これだけ頑張ったのだから性 を 見 て も、 自 律 性 や リ ー ダ ー

学後のＧＰＡも高いです。行動特徒は、入学辞退率が低く、大学入点制度」で評価されて合格した生

西郡 先ほどお話しした「特色加もしれません。

を伸ばし続けることができたのかを持ったことで、学びに向かう力分に考え、それらを表現する機会

学理由や社会貢献などについて十が高いといった話も聞きます。進た 学 生 は 一 貫 し て Ｇ Ｐ Ａ（ ＊ ２）

学校推薦型・総合型選抜で進学し伸 ば し て い ま し た。 大 学 か ら は、合格後も学びから離れず、点数をストまでの点数の伸びが大きく、した卒業生よりも大学入学共通テ学した卒業生は、一般選抜で進学在の学校推薦型・総合型選抜で進れの「マイ・ストーリー」を描きします。その上で、教師はそれぞるものとして、生徒にも明確に示最大公約数的に全生徒に適用できた。 そ う し た 指 導 ス ト ー リ ー は、トーリーを描いて指導してきまし組 み 立 て、 流 れ を 持 っ た 指 導 ス

求められる教科指導と進路指導をし、そこから逆算して時期ごとにな生徒を育てたいのかを明確に

菅原 私は、卒業までにどのようが求められるのでしょうか。

めには、３年間でどのような指導ストーリー」をより豊かにするたリーと重ね合わせ、生徒の「マイ・リー」を、教師が描いた指導ストー

谷本 生徒が描いた「マイ・ストー描いていく力と言えます。

りながら「マイ・ストーリー」をた。まさに、自分の学びを振り返生」といった答えが返ってきまし

習時間を記録し、それを基に学習づけにした強い志望を抱き、いつ、シップが高い傾向があります。まながら自走する生徒に伴走するこ伸びを分析しました。すると、現や 生 活 を 振 り 返 り ま す。 そ し て、何をすればよいかといった見通し

た、 本 学 の 教 員 に、「入学時にどとを重視し、生徒自身が様々な学

西郡 大にしごおり・だい

年度大学入学共通テスト

図 １）。自分の過去の経験を裏生徒の「マイ・ストーリー」は人生を支える力を持つ
長岡 昨年、過去 年間の本校卒
10

佐賀大学
アドミッションセンター長・教授

それを担任や副担任が毎日確認し次第に、振り返りを基に次の学習を持って学びに向かった生徒が力

う い っ た 資 質・ 能 力 を 持 っ て いびや活動を線で結び、意味づけで谷本について見通しを立てられるようを発揮したという状況は、先生方た学生が伸びているか」を尋ねた

きるよう、面談などを通じて支援てコメントを返しますが、生徒はに な り ま す。 ま た、 あ る 生 徒 は、のお話と共通しています。と こ ろ、
「目標から逆算して今やしています。

16

るべきことを考えたり、普段の生

２ ０ ０ ９ 年、 東 北 大 学 大 学 院 教 育 情 報 学 教 育部博士課程後期修了。専門は教育情報学。同年、佐賀大学アドミッションセンター准教授。 年より現職。文部科学省「大学入学者選抜における 多 面 的 な 評 価の在 り 方に関 する 協 力 者 会 議 」
委員。

72117

＊２ Grade Point Average の略。履修科目の評点に単位数を加味して算出する成績評価値。個々の学生の到達水準を測る目安に用いることができる。

8高校版 2021 August2021年度大学入試合格者の姿から考える「志望をかなえる「マイ・ストーリー」うなど、生徒の進路に広がりを持ではないか」といった助言をし合学部の総合型選抜に向いているのり組みの様子を見ると、この大学・探究学習のテーマとの親和性や取材料に加えました。
「この生徒は、度より、探究学習のテーマを検討して話し合っていましたが、昨年

では、学力面を検討材料の中心に

長岡 従来の３年生の出願検討会す重要になっていると思います。

分に理解してもらうことがますまを決めようとしているのかを、十て、生徒がどのように考えて進路志望理由書を読んでもらうなどしするケースもあります。保護者にて家庭の経済的事情が進学に影響です。特に現在は、コロナ禍によっの形成には、保護者の協力も必要

中原 生徒の「マイ・ストーリー」

でしょう。生徒が描く「マイ・ス

つなげられるものを見いだすべきねてきた指導から、新しい教育に改革が進む今こそ、自校が積み重くのではないでしょうか。様々なれからの高校教育が形作られてい新たな視点を組み込むことで、こす。それに、時代の変化に応じたトーリーが確立されていることでや教科学力向上に向けた指導スの自分から、自ら学びを創り出し、できました。ただ教えられるだけしていることを再認識することがと将来を念頭に置いて大学を目指よって、現在の高校生がしっかりの先生方の熱心な指導や支援に西郡 本日のお話を通して、高校導や支援を大切にしていきます。

リー」を、生徒とともに形作る指生 の 支 え と な る「 マ イ・ ス ト ー間のかけがえのない物語です。人中原久典

１９０１（明治形態

設立

全日制／普通科／共学

１９００（明治形態

設立

全日制／普通科／共学

１９８６（昭和年 目。 進 路 領

なかはら・ひさのり年。 同 校 に 赴 任 し て

全日制／普通科／共学）年

設立

たにもと・ゆういちろう

谷本祐一郎

ベネッセ教育情報センター
センター長

ファシリテーター

どうもありがとうございました。

えてきたように思います。本日はられる生徒支援の視点が明確に見

谷本 これからの進路指導で求め育てていただきたいです。

き生きと語ることができる生徒をを「マイ・ストーリー」として生そうした経験も糧に、成長の軌跡を経験することも大切でしょう。

な課題に取り組み、その中で失敗深める自分へと変わるには、多様トーリー」は、一人ひとりの 年

すがわら・ふゆき

大分県立大分豊府中学校・高校

菅原 伝統校の強みは、大学合格菅原冬樹

茨城県立水海道第一高校

たせられるようになりました。

ながおか・たくろう

岩手県立福 岡 高 校

長岡拓郎

教員歴

教員歴域主任。

年。 同 校 に 赴 任 し て ５ 年 目。 進 路 指

教員歴導主事。

年。同校に赴任して３年目。教務課。

３学年担任。

◎学校概要

形態

１学年約２４０人）年

18
国 公 立 大 は、 東 北 大、 筑 波 大、 お 茶 の 水 女 子
大、一橋大、京都大、大阪大、神戸大、九州大、大 分 大 な ど に １ ９ ６ 人 が 合 格。 私 立 大 は、 早稲田大、立命館大などに延べ２０７人が合格。

２０２１年度入試合格実績（現役のみ）

18
生徒数

61
１学年約２８０人
国 公 立 大 は、 北 海 道 大、 茨 城 大、 筑 波 大、 埼玉大、千葉大、東京学芸大などに 人が合格。
私立大は、青山学院大、慶應義塾大、明治大、立教大、早稲田大などに延べ６１０人が合格。
88

２０２１年度入試合格実績（現役のみ）

33
生徒数）年

◎学校概要

22

◎学校概要

25

１学年約１５０人

61

２０２１年度入試合格実績（現役のみ）

62

生徒数

34

国公立大は、北海道大、弘前大、岩手大、東北大、秋田大、宮城教育大、福島大などに 人が合格。
私立大は、岩手医科大、青山学院大、中央大、明治大などに延べ 人が合格。

高 校 版 2021 August

910