研修プログラムガイド2015の発刊にあたって「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）」は，平
成20年度文部科学省戦略的大学連携支援事業の採択を機に設立されました。平成23年度からは，加盟校からの分担金による自主運営体
制に切り替わり，四国地区にある高等教育機関が連携して取組を継続しています。
本ガイドブックは，ＳＰＯＤネットワーク内で開催され，かつ加盟校が相互に参加可能なＦＤ/ＳＤプログラムを掲載しているものです。平成21年度より毎年作成され，加盟校の全教職員約7,000名に配布されています。ここに掲載されているプログラムは，授業改善のためのスキルや，学生支援の実践とコツ，カリキュラム改善や組織改善に関するものまで，実践的で多様な内容であり，各加盟校の抱える実状や教職員のニーズに応じて受講できるものとなっています。
第２期教育振興基本計画において，学生の主体的な学びの確立に向けた大学教育の質的転換が求められる中，ＳＰＯＤでは，アクティ
ブ・ラーニングに関するプログラムを多数開講するなど，時代のニーズに合わせたプログラムを提供しています。
平成26年度より本格的に始動したＳＰＯＤ将来構想ワーキンググ
ループでは，今後の事業運営について検討しています。加盟校の皆様や事業評価委員からいただいた意見をもとに，より良いプログラ
ムを提供できるよう，引き続き取組内容について議論を重ねて参ります。
昨年度，ＳＰＯＤが提供したプログラムの受講者は延べ2,500名を超えました。四国地区の多くの教職員の皆様にＳＰＯＤ事業をご活用いただいていることに深く感謝いたします。
引き続き加盟校の皆様には，ご協力・ご支援をいただきますよう，
よろしくお願い申し上げます。
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長
愛媛大学長

大

橋

裕

一

1

研修プログラムガイド2015目次
研修プログラムガイド利用の手引き…………………………… 3
SPOD（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）について……… 4
はじめてSPOD研修プログラムを利用される方へ…………… 9
日程別プログラム一覧…………………………………………… 10
開催大学別プログラム一覧……………………………………… 12

クリッカーで教育・研究が変わる！… ………………… 38
学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－…… 38
学生を眠らせない講義法のコツ………………………… 39
管理監督者のためのメンタルヘルス研修……………… 39
プロジェクトマネジメント………………………………… 40
ルーブリック評価入門−ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ−…… 40

テーマ別プログラム一覧………………………………………… 14

講義のための話し方入門………………………………… 41

平成27年度SPOD加盟校内講師派遣プログラム一覧……… 16

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うための研修プログラム
FDプログラム（教員対象）… ……………………………… 17

インストラクショナル・デザイン（ID）入門 −ARCS動機づけモデルの活用−…… 41
大人数講義法の基本……………………………………… 42
パワーポイントの基本的な使い方… …………………… 42

授業設計ワークショップ… ……………………………… 18

ｅラーニング活用（入門編）−学習支援システムMoodleを活用してティーチング･ポートフォリオ作成ワークショップ……… 19

きめ細やかな学習支援を実現しよう−… ………………………… 43

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」……… 20

高等教育機関における安全衛生………………………… 43

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・話し合いの技法編－…… 21

動画教材作成法…………………………………………… 44

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・教え合いの技法編－…… 21

アクティブラーニング入門セミナー… ………………… 44

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・問題解決の技法編－…… 22

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法………… 45

大人数講義を魅力的にするテクニック………………… 22

SDプログラム（職員対象）… ……………………………… 47

学生の学びを促すシラバスの書き方…………………… 23

次世代リーダー養成ゼミナール… ……………………… 48

基礎から学ぶ学習評価法………………………………… 23

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）｢アカデミック・スキル｣ をどう教えるか… …………… 24【新任職員研修】………………………………………………… 50「日本語技法｣ をどう教えるか①… …………………… 24

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第２回… … 51

「日本語技法｣ をどう教えるか②… …………………… 25

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）…………… 52

会議マネジメント… ……………………………………… 25

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（共通科目）…………… 53

効果的なグループワークの進め方……………………… 26

職員のための講師養成講座……………………………… 54

授業デザインワークショップ… ………………………… 27
ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ… … 28
アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ… … 28
学習評価の基本…………………………………………… 29
効果的なｅラーニング活用方法（超入門編）… ……… 29
英語で授業をしたい教員のためのワークショップ… … 30
ティーチング･ポートフォリオ作成ワークショップ＜高専対象＞……… 31
学生の学びを支援する授業準備ワークショップ……… 32
講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方-…… 33
授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと -質問が出る教室づくり-…… 33

プレFDプログラム（大学院生対象）… …………………… 55
ファシリテーション力養成道場… ……………………… 56
TA講習……………………………………………………… 57
総合プログラム… …………………………………………… 59
大学教育カンファレンス in 徳島……………………… 60
大学マネジメントセミナー－次世代リーダーを目指して－ ～２回シリーズ～…………… 61
愛媛大学教育改革シンポジウム………………………… 62
SPODフォーラム2015… ……………………………… 63

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方……… 34

学内向け研修プログラム………………………………………… 65

初年次科目のためのグループワークの技法…………… 34

各種研修プログラムの能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門…… 35
授業効果を高めるために初回の授業ですべきこと−受講生のやる気スイッチをONにする−… ……………… 35

2

FD/SDプログラム（教職員対象）… ……………………… 37

研修プログラムガイド

お申し込み・お問い合わせについて………………………… 72

研修プログラムガイド利用の手引き〈検索方法について〉
本ガイドブックは，教職員の皆様に，様々なニーズから研修プログラムを探していただくために
下記の３つの検索方法があります。

○日程別プログラム一覧 p.10 ～ 11
各研修プログラムを，日程順に掲載しています。日程から研修プログラムを検索したい場合に便利です。また，開催大学や内容（教員対象か職員対象かなど）についてもあわせて掲載しておりま
すので，ご参照ください。
○開催大学別プログラム一覧 p.12 ～ 13
各研修プログラムを，開催大学別に掲載しています。開催大学から研修プログラムを検索したい
場合に便利です。なお，遠隔配信の欄にマークが付いているプログラムは，システムが整備されている加盟校への遠隔配信を予定しているものです。遠隔配信の申し込み方法については，p.74 をご参照ください。
○テーマ別プログラム一覧 p.14 ～ 15
各研修プログラムを，テーマ別に掲載しています。内容から研修プログラムを検索したい場合に便利です。なお，開催大学についてもあわせて掲載しておりますので，ご参照ください。

〈研修プログラムの表記について〉
遠隔配信予定プログラムです。

申し込みの際に利用するプログラム番号です。
プログラム番号 Ⅰ−019＊対象校
SPOD加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
城間祥子，山内一祥，大竹奈津子（愛媛大学教育企画室）＊日時
９月17日（金）13：00～15：00＊場所
愛大ミューズ1階・アクティブ・ラーニングスペース２＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

１．研究室のルールを作ることができる。
２．研究室内で先輩が後輩を指導するシステムを作ることができる。
＊内容＊
１．〈ワーク〉研究室運営に関する問題点の共有
２．研究室教育をとりまく状況（1）中教審答申「新時代の大学院教育」（2）なぜ研究室教育はうまく機能しなくなったのか
３．研究室教育は必要ないのか？
（1）工学系卒業者への調査から（2）愛媛大学大学院教育WG報告書
４．ケーススタディ
５．研究室への参加を促す仕組み（1）新しいメンバーがスムーズに研究室に入れるようにするには（2）ルール作りのコツ
６．先輩が後輩の面倒を見るシステムづくり
７．〈ワーク〉研究室のルール作成

申し込み方法については，74ページをご参照ください。

参考資料

プログラムに関連する参考資料や写真を掲載しています。

＊受講定員
30名

＊目標＊

▼

＊主な対象
研究室の運営に関わる教職員

遠隔 FD/SD

プログラムの内容を表しています。

開催地（もしくは開催大学）を表しています。

研究室運営方法のコツ―先輩が後輩を指導するシステムづくり―〈注〉各研修プログラムの日時，講師等の詳細が未定の箇所につきましては，問い合わせ先にご確認ください。また，プログラムの詳しい内容が決まり次第，ＳＰＯＤホームページ（http://www.spod.
ehime-u.ac.jp/）に掲載していきますので，ご参照ください。

3

ＳＰＯＤ（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）について◇概要
四国地区大学教職員能力開発ネットワークは，ＦＤ／ＳＤ事業のネットワークであり，平成２０年度の文部科学省戦略的大学連携支援事業としてスタートし，現在，四国地区にある３３の全ての高等教育機関が加盟するネットワークへと成長しています。
四 国 地 区 大 学 教 職 員 能 力 開 発 ネ ッ ト ワ ー ク は，「 Ｓhikoku Ｐrofessional and Ｏrganizational
Ｄevelopment Network in Higher Education」の頭文字をとって「ＳＰＯＤ」と呼ばれています。
◇目標
ＳＰＯＤの全加盟校が連携してネットワーク事業を展開し，ＦＤとＳＤという２つの事業の効率化，高度化，実質化を行うことで，教育の質の保証を図り，学生の豊かな学びと成長を支援する，実践的な力量をもった高等教育のプロフェッショナルの輩出を目指しています◇運営体制
ＳＰＯＤは，安定した運営体制に特徴があります。徳島大学，香川大学，愛媛大学，高知大学の４大学をネットワークコア校とし，ＦＤ／ＳＤ／事務担当者が月に１回程度集まり，ネットワークコア運営
協議会を開催し，教職協働で事業の実施，運営上の諸課題を協議しています。このことが，ネットワー
クコア校間の教職員の関係を密にし，事業の推進力となっています。ネットワークコア校は，各県内加盟校のとりまとめや，県内加盟校会議を通じての情報提供のほか，各加盟校に対して，各種プログラムを提供し，プログラムに対する意見収集や，ニーズ把握調査の実施により，ＳＰＯＤ加盟校全体のニーズに対応できるよう日々プログラムの見直しを行っています。また，ネットワークコア校のＦＤ／ＳＤ
担当者が直接，加盟校を訪問する研修講師派遣事業も行っています。
さらに，全加盟校へ本事業の情報を提供するため，ホームページ上への研修講師プロフィールの掲載
や研修資料の提供，定期的なメールマガジンの配信を行っています。
ＳＰＯＤでは，取組をよりよいものに改善していくため，外部の有識者３名で構成される事業評価委
員会を設置しています。事業評価委員会では，毎年，ＳＰＯＤが作成した活動報告書をもとに，書面により事業評価を行っています。その評価結果をもとに，事業の改善や推進を行っています。
4

研修プログラムガイド

◇取組内容（ＦＤ）
１．全学的なＦＤの実践的指導者であるＦＤｅｒ（ファカルティ・ディベロッパー；ＦＤファシリテーター）を養成するための体系的プログラムの開発，実施
２．教員としてのキャリアパスの早い段階において，基礎的な内容を学習できるように新任教員，大学院生，ポスドク向け標準的ＦＤ・プレＦＤプログラムの開発，実施※特に，新任教員を対象とする研修の標準化を目指し取組に力を入れています。
３．各種ＦＤプログラムの体系化・標準化に向けた開発，実施
４．教員の教育業績記録を可視化するためのティーチング・ポートフォリオの開発※１～３の取組を進めるにあたり，国立教育政策研究所高等教育研究部での研究成果を積極的に活用し，
ＳＰＯＤ内のみならず，日本全国のモデルになるようプログラム開発を推進しています。また４は，大学評価・学位授与機構と連携しながら取組を推進しています。
（ＳＤ）
１．階層別，専門分野別のＳＤプログラムの開発，実施ａ）経営者，管理者養成プログラムの開発，実施ｂ）専門職養成プログラムの開発，実施ｃ）次世代リーダー養成ゼミナールの開発，実施
２．職員の職歴や業績を可視化するためのスタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）の 開発
３．１と２の取組を実質化するための職員キャリアアップサポートの実施
具体的には，開発したスタッフ・ポートフォリオを活用しながら，キャリアアップ支援の実施や，国公私を通じた職員人事交流などを実施していきます。
※ＳＤを実践的に指導・支援するＳＤＣ（ＳＤコーディネーター）の養成も行っています。
（ＳＰＯＤフォーラム）※p.63参照
ＳＰＯＤが，大学・高専の教職員自らの能力開発のために，多種多様で質の高いＦＤ／ＳＤプログラム
を集中的に実施し，組織を超えた持続的な相互交流・関係づくりの場として毎年夏期3日間にわたり提供
しているイベントで，本事業の目玉企画です。

ＳＰＯＤ−ＦＤについて【ＳＰＯＤ−ＦＤの定義】
ＳＰＯＤにおけるＦＤは，教育・学習効果を最大限に高めることを目指した，⑴授業改善，⑵カリキュラム改善，⑶組織整備・改革 への組織的な取組の総称です。
⑴

授業改善（Instructional Development）
個々の授業をより良いものにするための取組みです。具体的には，授業評価アンケート，教員相互の授業参観，授業コンサルテーション，教授法に関する講演会，シンポジウム，ワークショップ，セミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・新任教員研修 ・各種スキルアップ系研修 ・各種公開セミナー〈各大学での取組例〉
・教員相互の授業参観，授業講評会 ・学生による授業評価アンケート
・各種セミナー ・学生との意見交換会⑵

カリキュラム改善（Curriculum Development）
学部，学科，課程，コース等において提供されるカリキュラムや教育プログラムをより良いものにするための取組です。具体的には，カリキュラム・ポリシーの制定，授業科目の新設・改廃，授業科目間の関連性の検討，カリキュラムの現状診断・評価・開発，またこれらに関わるセミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成講座
・カリキュラム改善に関するセミナー〈各大学での取組例〉
・カリキュラム・ポリシー制定に関する学内ＦＤ研修会

5・カリキュラム・ポリシーに対応した各授業科目の授業内容の検討
・カリキュラム・マップの作成 ・副専攻制導入の検討⑶

組織の整備・改革（Organizational Development）
教育・学生支援に関わる組織の構造や組織間の関係をより機能的なものにするための取組です。具体的には，教育・学生支援に関わる委員会の設置・改廃，各委員会の役割の検討，組織の現状診断・評価・再編，組織間での連携協力，管理職等を対象とした各種研修会がこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成講座
〈各大学での取組例〉
・ＳＰＯＤに関するＦＤ実施体制の構築
・ＦＤ委員会等組織の見直し
・学科・コースの再編及びそれに伴う教員の再配置
・教育重点型教員の配置     		⑴，⑵においては，組織レベルのみならず教員個人レベルにおける取組も重要です。そして，⑴，⑵，⑶いずれにおいても，常にＰＤＣＡサイクルを意識して，持続的に改善を図る姿勢が肝要であると考えます。
＊ファカルティ・ディベロッパー (FDer) とは，ＦＤの責任者として，各種研修プログラムの企画・実施や各教員への教育技術の支援を行う専門家です。教育技術のみならず，カリキュ
ラムの改善や組織整備等も担います。高等教育センター等に所属しますが，学部に所属している教員が，ＦＤファシリテーターとして兼任でその役割を担うことも多くあります。

【ＳＰＯＤ−ＦＤプログラムのレベルについて】
国立教育政策研究所が開発したＦＤマップを利用して，本ガイドブックに掲載されているＳＰＯＤ−
ＦＤプログラムのレベル分類をおこなっています。ＦＤマップとは，FD プログラムを体系的に整理できる枠組です（図参照）。ＦＤマップでは，横軸にＦＤプログラムを実施する対象を示し，「ミクロ・レベ
ル（授業・教授法の開発）」「ミドル・レベル（カリキュラム・プログラム開発）」「マクロ・レベル（組織の教育環境・教育制度の開発）」に分類しています。そして縦軸にＦＤを実施する対象者の能力開発の段階を示し，「Ⅰ．導入（気づく・わかる）「Ⅱ．基本（実践できる）」「Ⅲ．応用（開発・報告できる）」「Ⅳ．
支援（教えられる）」と４つのフェーズに分かれています。
本ガイドブック「テーマ別索引」（p.14）に，各プログラムのレベルとフェーズを提示しております
のでご参照ください。

レベル
フェーズ

ミクロ
個々の教員
授業・教授法ミドル
教務委員
カリキュラム・
プログラム

マクロ
管理者
組織の教育環境・
教育制度

Ⅰ．導入（気づく・わかる）
Ⅱ．基本（実践できる）
Ⅲ．応用（開発・報告できる）
Ⅳ．支援（教えられる）図．ＦＤマップのフレームワーク
参考・引用文献
国立教育政策研究所

6

研修プログラムガイド

FDer研究会『大学・短大でFDに携わる人のためのFDマップと利用ガイドライン』
国立教育政策研究所，2009

ＳＰＯＤ−ＳＤについて（1）ＳＰＯＤ−ＳＤの定義
ＳＰＯＤ−ＳＤとは，地域の「知の拠点」である四国内の大学等の職員が組織的に共同開発した職員養成プログラムにより，『大学，短期大学，高等専門学校のジェネラリストとしての広汎な素養に加え，スペシャリストとして特定の分野における能力開発を行うことにより，高等教育のプロフェッショナ
ルを育成する』取組を指す。このＳＰＯＤ−ＳＤにおける職員養成プログラムをＳＰＯＤ−ＳＤプロ
グラムという。
学士課程答申では，大学職員の職能開発について現状と課題を整理し，改善に向けた方策を示しています。ＳＰＯＤ−ＳＤにおいては，この現状と課題を踏まえ，大学等の職員として一般的に求められる
大学人・社会人基礎力及び大学等における複数の業務領域での知見（総務，財務，人事，企画，教務，
研究，社会連携，生涯学習など）を持ち，大学等における問題に関する知識・理解などを備えたジェネ
ラリストの育成に加え，教育方法の改革の実践を支える人材，経営を支援する人材，国際交流を支援する人材及び地域連携を支援する人材など，特定の分野において，より高度な専門性を備えたスペシャリ
ストの育成を目指しています。
また，ＳＰＯＤ−ＳＤでは，大学等の職員に必要な資質とは，ジェネラリスト的な要素とスペシャリ
スト的な要素を統合したハイブリッドな要素を備えることであり，これが，高等教育のプロフェッショナルの養成につながると考えております。このため，ＳＰＯＤ−ＳＤの定義を「大学等のジェネラリス
トとしての広汎な素養に加え，スペシャリストとして特定の分野における能力開発を行うことにより，高等教育のプロフェッショナルを育成する」こととしました。

（2）ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムの開発
高等教育機関の職員は，大学人として社会人基礎力を持ち，高等教育を取り巻く環境や職員の果たすべき役割を的確に把握し，企画立案等に積極的に参画できる資質が求められています。このためＳＰＯ
Ｄ−ＳＤプログラムでは，管理運営や教育・研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取組を可視化し，職場外研修（ＯＦＦ－ＪＴ）及び職場内研修（ＯＪＴ）を「意図的・計画的・持続的」に実施することにより，職員の能力開発の実質化を図ります。
なお，ＳＰＯＤ−ＳＤプログラム等の開発・実施は，全加盟校による協働を目指しています。各県のコア校が中心となり，１）職員がＳＤプログラム開発手法を学び，２）その上で，具体的なＳＤプログラムを開発し，３）開発されたＳＤプログラムを実施し，4）実施したＳＤプログラムの評価・改善を行います。

（3）ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムの構成
ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムは次の3つの柱で構成されています。
1）ＳＰＯＤ−ＳＤ大学（ＯＦＦ－ＪＴ）
ＳＰＯＤにおける職員養成プログラムは，その養成プログラム全体を大学における課程の履修と想定しています。そのカリキュラムは共通教育，専門教育及び大学院における履修方式をとる
こととし，その課程認定については，認定必要単位を設定しています。
具体的には，ＳＰＯＤ−ＳＤ大学としてＳＤプログラムの単位認定制度を図のように構想しています。専門職養成課程として共通教育と専門教育の各プログラムを構築し，リーダー養成課程
として次世代リーダー養成ゼミナール及び管理者・経営者養成プログラムを構築しました。

7

図．SPOD − SD 大学構想図

さらに，ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムにより知識・能力を身につけた職員自らが，次のＳＰＯＤ−ＳＤプログラムの講師となり，次世代の職員を育成していくというサイクルを確立することで，
ＳＰＯＤ−ＳＤの取組を継続的に実施していくことが可能となります。

2）スタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）の作成（ＯＪＴ）
職員個々人のキャリア形成に向けて，スタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）を作成します。
これにより，大学等職員としての自己認識と方向性を明確にします。スタッフ・ポートフォリオの導入に当たっては，職員のキャリア・アップの参考となるものとします。
3）職員キャリア・アップ・サポート制度（ＯＪＴ）
キャリア・アップ・サポートとして，スタッフ・ポートフォリオに掲げる職員としてのビジョ
ン及びゴールの目標設定や目標達成に向けて，上司が部下に対して相談，助言等を行うメンター制度を導入します。これにより，大学等の組織と職員個人の方向性を近づけることが可能となります。さらに，キャリア・アップを目指す職員が他大学への人事交流を希望する場合等のＳＰＯ
Ｄ加盟校間における連絡・調整など，人事交流を円滑に推進するなどのサポートも実施します。
ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムは，国内の大学等における本格的な職員養成プログラムとなることを目指しています。このため，四国内における大学等の協働だけでなく，国内の各関係機関や学会等とも連携し，教員と職員が協働して開発することが肝要であると考えます。

8

研修プログラムガイド

はじめて SPOD 研修プログラムを利用される方へ◇授業を担当して間もない方へのおすすめプログラム※シラバスの書き方や評価法，様々な授業方法などについて総合的・集中的に学ぶことができます。
プログラム名

開催日時

開催大学

詳細

授業設計ワークショップ

6月20日㈯〜 21日㈰

徳島大学

p.18

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

9月18日㈮〜 19日㈯

香川大学

p.20

愛媛大学

p.27

高知大学

p.32

7月4日㈯〜 5日㈰授業デザインワークショップ（第24回，第25回）
9月1日㈫〜 3日㈭
学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

9月1日㈫〜 2日㈬◇授業に参加型学習を取り入れたい方へのおすすめプログラム
プログラム名

開催日時

開催大学

詳細

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・話し合いの技法編－

9月28日㈪香川大学

p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・教え合いの技法編－

9月28日㈪香川大学

p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・問題解決の技法編－

9月29日㈫香川大学

p.22

効果的なグループワークの進め方＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

4月7日㈫

愛媛大学

p.26

12月24日㈭

愛媛大学

p.44

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン−考え方と進め方− <秋期FDセミナー >

9月3日㈭

高知大学

p.33

初年次科目のためのグループワークの技法 <春期FDセミナー >3月24日㈭高知大学

p.34

能動的学習支援者必須！グループワークのための
ファシリテーション入門 <春期FDセミナー >3月24日㈭

高知大学

p.35

開催大学

詳細

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）
5月13日㈬～ 15日㈮
第1回【新任職員研修】

香川大学

p.50

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）
11月19日㈭～ 20日㈮
第2回

愛媛大学

p.51

アクティブ・ラーニング入門セミナー◇大学職員として基礎的能力を身につけたい方へのおすすめプログラム
プログラム名

開催日時

9

日程別プログラム一覧
日程プログラム名開催大学

内容

遠隔配信 プログラムNo. ページ

4月4月6日（月）

会議マネジメント ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

Ⅰ−001 p.25

4月6日（月）学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−011 p.38

4月7日（火）学生を眠らせない講義法のコツ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−012 p.39

4月7日（火）

効果的なグループワークの進め方 ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

Ⅰ−002 p.26

5月13日（水）～15日（金）   大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第1回【新任職員研修】

香川大学

SD

K−012

p.50

5月21日（木）～23日（土） 次世代リーダー養成ゼミナール（第1回）

徳島大学

SD

T−005

p.48

5月22日（金）～23日（土） 大学マネジメントセミナー（第1回）

徳島大学

FD/SD

T−003

p.61

香川大学

FD/SD

K−011

p.38

6月18日（木）～19日（金） 職員のための講師養成講座（第1回）
「総論」

愛媛大学

SD

Ⅰ−027 p.54

6月20日（土）～21日（日） 授業設計ワークショップ

徳島大学

FD

T−001

5月

5月25日（月）クリッカーで教育・研究が変わる！

6月

p.18

7月
7月4日（土）～5日（日）授業デザインワークショップ（第24回）

愛媛大学

FD

Ⅰ−003 p.27

7月上旬

管理監督者のためのメンタルヘルス研修会

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−013 p.39

7月11日（土）～12日（日） ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

Ⅰ−004 p.28

7月11日（土）～12日（日） アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

Ⅰ−005 p.28

7月17日（金）～18日（土） 大学マネジメントセミナー（第2回）

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−014 p.61

7月16日（木）～18日（土） 次世代リーダー養成ゼミナール（第2回）

愛媛大学

SD

Ⅰ−028 p.48

8月
8月18日（火）プロジェクトマネジメント ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−015 p.40

8月18日（火）

学習評価の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

Ⅰ−006 p.29

8月21日（金）ルーブリック評価入門－ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ－ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−016 p.40

8月21日（金）講義のための話し方入門 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−017 p.41

愛媛大学

FD/SD

p.63

愛媛大学

FD

Ⅰ−007 p.27

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

高知大学

FD

Y−001

p.32

9月3日(木)講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方− <秋期FDセミナー>

高知大学

FD

Y−002

p.33

9月4日（金）学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門－ARCS動機づけモデルの活用－ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

9月8日（火）大人数講義法の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD★

9月8日（火）

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと −質問が出る教室づくり− <秋期FDセミナー>

高知大学

FD

Y−003

9月上旬

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（共通科目）

愛媛大学

SD

Ⅰ−029 p.53

9月11日（金）効果的なｅラーニング活用方法（超入門編）＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

Ⅰ−008 p.29

9月14日（月）英語で授業をしたい教員のためのワークショップ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

Ⅰ−009 p.30

9月17日（木）パワーポイントの基本的な使い方 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−020 p.42

9月18日（金）ｅラーニング活用（入門編） −学習支援システムMoodleを活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう− ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−021 p.43

香川大学

FD

高等教育機関における安全衛生

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−022 p.43

動画教材作成法 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−023 p.44

8月26日（水）～28日（金） SPODフォーラム2015

9月
9月1日（火）～9月3日（木） 授業デザインワークショップ（第25回）
9月1日(火)〜2日(水)9月18日（金）～19日（土） 新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」
9月中旬
9月25日（金）10

研修プログラムガイド＊

Ⅰ−018 p.41
遠隔配信のみⅠ−019 p.42

K−001

p.33

p.20

日

程

プログラム名

9月25日（金）～27日（日） ティーチング･ポートフォリオ作成ワークショップ＜高専対象＞

開催大学

内容

遠隔配信 プログラムNo. ページ

愛媛大学

FD

Ⅰ−010 p.31

9月28日（月）

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・話し合いの技法編－

香川大学

FD

K−002

p.21

9月28日（月）

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・教え合いの技法編－

香川大学

FD

K−003

p.21

9月29日（火）

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・問題解決の技法編－

香川大学

FD

K−004

p.22

9月29日（火）大人数講義を魅力的にするテクニック

香川大学

FD

K−005

p.22

9月30日(水)

TA講習

高知大学

プレFD

Y−010

p.57

愛媛大学

SD

Ⅰ−030 p.52

11月5日（木）～7日（土） 次世代リーダー養成ゼミナール（第3回）

高知大学

SD

Y−008

11月19日（木）～20日（金） 大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第2回

愛媛大学

SD

Ⅰ−031 p.51

愛媛大学

SD

Ⅰ−032 p.54
Ⅰ−024 p.44

10月
10月14日（水）～15日（木） 大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）

11月
p.48

12月
12月3日（木）～4日（金） 職員のための講師養成講座（第2回）「マイクロティーチング」
12月24日（木）アクティブ・ラーニング入門セミナー

愛媛大学

FD/SD

12月25日（金）学生の学びを促すシラバスの書き方

香川大学

FD

K−006

p.23

12月25日（金）

基礎から学ぶ学習評価法

香川大学

FD

K−007

p.23

12月〜1月中

大学教育カンファレンス in 徳島

徳島大学

FD*/SD

T−004

p.60

1月14日（木）

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛大学

FD/SD

Ⅰ−025 p.45

1月20日(水)学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 <春期FDセミナー >

高知大学

FD

Y−004

愛媛大学

SD

Ⅰ−033 p.48

高知大学

プレFD

Y−009

p.56

1月

１月21日（木）～22日（金） 次世代リーダー養成ゼミナール（第4回）

p.34

2月
2月9日(火)〜10日（水） ファシリテーション力養成道場

3月
3月3日(木)「アカデミック・スキル」をどう教えるか

香川大学

FD

K−008

p.24

3月7日(月)「日本語技法」をどう教えるか①

香川大学

FD

K−009

p.24

3月7日(月)「日本語技法」をどう教えるか②

香川大学

FD

K−010

p.25

3月24日(木)

初年次科目のためのグループワークの技法 <春期FDセミナー>

高知大学

FD

Y−005

p.34

3月24日(木)

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門 <春期FDセミナー>

高知大学

FD*

Y−006

p.35

3月25日(金)

授業効果を高めるために初回の授業ですべきこと −受講生のやる気スイッチをONにする− <春期FDセミナー>

高知大学

FD

Y−007

p.35

3月30日(水)

TA講習

高知大学

プレFD

Y−011

p.57

3月中

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

徳島大学

FD

T−002

p.19

3月中

愛媛大学教育改革シンポジウム

愛媛大学

FD*/SD

内容についての説明

FD… ………… 教員対象
FD*…………… 教員対象（学生・院生も参加可能）
FD/SD… …… 教職員対象

Ⅰ−026 p.62

SD…………… 職員対象
プレFD… …… 大学院生対象★…………… 遠隔配信のみのため愛媛大学内では受講不可

11

開催大学別プログラム一覧
大学名

プログラム名日程

内容

6月20日（土）～21日（日）FDT−001 p.18

3月中

FD

T−002 p.19

大学マネジメントセミナー（第1回）

5月22日（金）～23日（土）FD/SDT−003 p.61

大学教育カンファレンス in 徳島

12月末または1月上旬

FD*/SDT−004 p.60

次世代リーダー養成ゼミナール（第1回）

5月21日（木）～23日（土）SD

T−005 p.48

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

9月18日（金）～19日（土）FDK−001 p.20

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・話し合いの技法編－

9月28日（月）FD

K−002 p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・教え合いの技法編－

9月28日（月）FD

K−003 p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・問題解決の技法編－

9月29日（火）FD

K−004 p.22

大人数講義を魅力的にするテクニック

9月29日（火）FD

K−005 p.22

学生の学びを促すシラバスの書き方

12月25日（金）FD

K−006 p.23

基礎から学ぶ学習評価法

12月25日（金）FD

K−007 p.23

「アカデミック・スキル」をどう教えるか

3月3日（木）FD

K−008 p.24

「日本語技法」をどう教えるか①

3月7日（月）FD

K−009 p.24

「日本語技法」をどう教えるか②

3月7日（月）FD

K−010 p.25

クリッカーで教育・研究が変わる！

5月25日（月）FD/SD

K−011 p.38

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第1回
5月13日（水）～15日（金）【新任職員研修】SD

K−012 p.50

会議マネジメント ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

4月6日（月）FD

Ⅰ−001 p.25

効果的なグループワークの進め方 ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

4月7日（火）FD

Ⅰ−002 p.26

授業デザインワークショップ（第24回）

7月4日（土）～5日（日）FDⅠ−003 p.27

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

7月11日（土）～12日（日）FDⅠ−004 p.28

アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ

7月11日（土）～12日（日）FDⅠ−005 p.28

学習評価の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

8月18日（火）FD

Ⅰ−006 p.29

9月1日（火）～9月3日（木）FD

Ⅰ−007 p.27

効果的なｅラーニング活用方法（超入門編）＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月11日（金）FD

Ⅰ−008 p.29

英語で授業をしたい教員のためのワークショップ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月14日（月）FD

Ⅰ−009 p.30

9月25日（金）～27日（日）FDⅠ−010 p.31

学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

4月6日（月）FD/SD

Ⅰ−011 p.38

学生を眠らせない講義法のコツ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

4月7日（火）FD/SDⅠ−012 p.39

7月上旬

FD/SD

Ⅰ−013 p.39

7月17日（金）～18日（土）FD/SDⅠ−014 p.61

8月18日（火）FD/SDⅠ−015 p.40

授業設計ワークショップ
ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
徳島大学

香川大学

授業デザインワークショップ（第25回）
愛媛大学

ティーチング･ポートフォリオ作成ワークショップ＜高専対象＞

管理監督者のためのメンタルヘルス研修会
大学マネジメントセミナー（第2回）
プロジェクトマネジメント ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

12

研修プログラムガイド

遠隔配信 プログラムNo.

ページ

大学名

プログラム名日程

内容

ルーブリック評価入門－ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ－＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

8月21日（金）FD/SDⅠ−016 p.40

講義のための話し方入門 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

8月21日（金）FD/SDⅠ−017 p.41

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門－ARCS動機づけモデルの活用－ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月4日（金）FD/SDⅠ−018 p.41

大人数講義法の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月8日（火）FD/SD★

パワーポイントの基本的な使い方 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月17日（木）FD/SDⅠ−020 p.42

ｅラーニング活用（入門編） −学習支援システムMoodleを活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう− ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月18日（金）FD/SDⅠ−021 p.43

9月中旬

FD/SD

Ⅰ−022 p.43

動画教材作成法 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

9月25日（金）FD/SDⅠ−023 p.44

アクティブ・ラーニング入門セミナー

12月24日（木）FD/SDⅠ−024 p.44

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

1月14日（木）FD/SDⅠ−025 p.45

3月中

FD*/SDⅠ−026 p.62

SPODフォーラム2015

8月26日（水）～28日（金）

FD/SD

p.63

職員のための講師養成講座（第1回）「総論」

6月18日（木）～19日（金）SD

Ⅰ−027 p.54

次世代リーダー養成ゼミナール（第2回）

7月16日（木）～18日（土）SD

Ⅰ−028 p.48

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（共通科目）

9月上旬

SD

Ⅰ−029 p.53

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）

10月14日（水）～15日（木）SD

Ⅰ−030 p.52

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第2回

11月19日（木）～20日（金）SD

Ⅰ−031 p.51

職員のための講師養成講座（第2回）「マイクロティーチング」

12月3日（木）～4日（金）SD

Ⅰ−032 p.54

次世代リーダー養成ゼミナール（第4回）

１月21日（木）～22日（金）SD

Ⅰ−033 p.48

9月1日(火)〜2日(水)FD

Y−001 p.32

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン−考え方と進め方− <秋期FDセミナー>

9月3日(木)FD

Y−002 p.33

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと−質問が出る教室づくり− <秋期FDセミナー>

9月8日(火)FD＊

Y−003 p.33

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 <春期FDセミナー>

1月20日(水)FD

Y−004 p.34

初年次科目のためのグループワークの技法 <春期FDセミナー>

3月24日(木)FD

Y−005 p.34

能動的学習支援者必須！グループワークのための
ファシリテーション入門 <春期FDセミナー>

3月24日(木)FD＊

Y−006 p.35

授業効果を高めるために初回の授業ですべきこと−受講生のやる気スイッチをONにする− <春期FDセミナー >3月25日(金)FD

Y−007 p.35

次世代リーダー養成ゼミナール（第3回）

11月5日(木)〜7日（土）SDY−008 p.48

ファシリテーション力養成道場

2月9日(火)〜10日（水）プレFD

Y−009 p.56

TA講習

9月30日(水)プレFD

Y−010 p.57

TA講習

3月30日(水)プレFD

Y−011 p.57

高等教育機関における安全衛生

愛媛大学

愛媛大学教育改革シンポジウム

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

高知大学

遠隔配信 プログラムNo.

遠隔配信のみページ

Ⅰ−019 p.42

13

テーマ別プログラム一覧
レベル・フェーズ
ミクロ
ミドル
マクロ

開催場所

ページ

授業設計ワークショップ

ⅠⅡ

徳島大学

p.18

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

ⅠⅡ

香川大学

p.20

大人数講義を魅力的にするテクニック

ⅠⅡ

香川大学

p.22

学生の学びを促すシラバスの書き方

ⅠⅡ

香川大学

p.23

基礎から学ぶ学習評価法

ⅠⅡ

香川大学

p.23

「アカデミック・スキル」をどう教えるか

ⅠⅡ

香川大学

p.24

「日本語技法」をどう教えるか①

ⅠⅡ

香川大学

p.24

「日本語技法」をどう教えるか②

ⅠⅡ

香川大学

p.25

学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.38

学生を眠らせない講義法のコツ ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.39

授業デザインワークショップ（第24回）

ⅠⅡ

愛媛大学

p.27

学習評価の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.29

ルーブリック評価入門－ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ－ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.40

講義のための話し方入門 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.41

授業デザインワークショップ（第25回）

ⅠⅡ

愛媛大学

p.27

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門－ARCS動機づけモデルの活用－ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.41

大人数講義法の基本 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.42

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

ⅠⅡ

愛媛大学

p.45

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

ⅠⅡ

高知大学

p.32

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと −質問が出る教室づくり− <秋期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.33

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 <春期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.34

授業効果を高めるために初回の授業ですべきこと −受講生のやる気スイッチをONにする− <春期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.35

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・話し合いの技法編－

ⅠⅡ

香川大学

p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・教え合いの技法編－

ⅠⅡ

香川大学

p.21

始めよう！アクティブ・ラーニング－協同学習・問題解決の技法編－

ⅠⅡ

香川大学

p.22

効果的なグループワークの進め方 ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.26

アクティブ・ラーニング入門セミナー

ⅠⅡ

愛媛大学

p.44

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方− <秋期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.33

初年次科目のためのグループワークの技法 <春期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.34

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門 <春期FDセミナー>

ⅠⅡ

高知大学

p.35

クリッカーで教育・研究が変わる！

ⅠⅡ

香川大学

p.38

効果的なｅラーニング活用方法（超入門編）＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.29

パワーポイントの基本的な使い方 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.42

ｅラーニング活用（入門編） −学習支援システムMoodleを活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう− ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.43

動画教材作成法 ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.44

プログラム名〈FDプログラム〉

授

参

業

加

Ｉ

14

研修プログラムガイド

の

型

Ｃ

基

学

本

習

Ｔ

プログラム名〈FDプログラム〉

レベル・フェーズ
ミクロ
ミドル
マクロ

開催場所

ページ

ⅠⅡ

愛媛大学

p.30

多様な学生への支援
英語で授業をしたい教員のためのワークショップ ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

総合プログラム大学マネジメントセミナー（第1回）

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

徳島大学

p.61

大学教育カンファレンス in 徳島

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

徳島大学

p.60

大学マネジメントセミナー（第2回）

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

愛媛大学

p.61

SPODフォーラム2015

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

愛媛大学

p.63

愛媛大学教育改革シンポジウム

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

愛媛大学

p.62

プ

レ

F

D

ファシリテーション力養成道場

ⅠⅡ

高知大学

p.56

TA講習

Ⅰ

高知大学

p.57

TA講習

Ⅰ

高知大学

p.57

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

ⅡⅢ

徳島大学

p.19

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

ⅡⅢ

愛媛大学

p.28

アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ

ⅡⅢ

愛媛大学

p.28

ティーチング･ポートフォリオ作成ワークショップ＜高専対象＞

ⅡⅢ

愛媛大学

p.31

会議マネジメント ＜春期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.25

プロジェクトマネジメント ＜夏期FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学

p.40

管理監督者のためのメンタルヘルス研修会

ⅠⅡ

愛媛大学

p.39

高等教育機関における安全衛生

ⅠⅡ

愛媛大学

p.43

開催場所

ページ

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第1回【新任職員研修】

香川大学

p.50

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第2回

愛媛大学

p.51

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）

愛媛大学

p.52

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（共通科目）

愛媛大学

p.53

次世代リーダー養成ゼミナール（第１回)

徳島大学

p.48

次世代リーダー養成ゼミナール（第２回)

愛媛大学

p.48

次世代リーダー養成ゼミナール（第３回)

高知大学

p.48

次世代リーダー養成ゼミナール（第４回)

愛媛大学

p.48

職員のための講師養成講座（第1回）
「総論」

愛媛大学

p.54

職員のための講師養成講座（第2回）「マイクロティーチング」

愛媛大学

p.54

ポートフォリオ

マネジメント

職場における多様性と健康プログラム名〈SDプログラム〉

ビジネススキル

リーダーシップ・組織開発15平成２７年度ＳＰＯＤ加盟校内講師派遣プログラム一覧
大区分

プログラム名徳島大学

ＳＤ

インストラクショナル・デザイン（ID ／教育設計）を活用した企画・立案
マネジメント

四国大学・四国大学短期大学部

ＦＤ

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門～ ARCS動機づけモデルの活用～

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

ＦＤ

受講生が楽しく集中して参加する授業の雰囲気作り

徳島工業短期大学

ＦＤ

受講生が楽しく集中して参加する授業の雰囲気作り

阿南工業高等専門学校

ＦＤ

効果的なｅラーニングの活用方法

徳

香

学

等

名

島

川

香川大学

ＦＤ･ＳＤ

コーディネート力養成講座

香川県立保健医療大学

ＦＤ･ＳＤ

事例から考えるハラスメント

高松大学・高松短期大学

ＦＤ

学生が輝くＦＤの実践事例

ＦＤ･ＳＤ

事例から考えるハラスメント

ＦＤ･ＳＤ

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

香川短期大学愛媛

愛媛大学
愛媛県立医療技術大学

ＦＤ

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部
松山大学・松山短期大学

ＦＤ･ＳＤ
ＦＤ

ティーチング・ポートフォリオ入門～教育実践のリフレクション～
教職員のためのPowerPoint～ 30分でマスターするPPT，プレゼン資料からポスター作成まで～
学生の学びを促すシラバスの書き方

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学

ＦＤ･ＳＤ

事例から考えるハラスメント

今治明徳短期大学

ＦＤ･ＳＤ

教職員のためのプレゼンテーション～説得力のある話し方，組み立て方～

環太平洋大学短期大学部

ＦＤ

学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計～課題分析図の活用～

新居浜工業高等専門学校

ＦＤ

今すぐ役立つ授業Tips

弓削商船高等専門学校

ＦＤ

事例から見た，学生・保護者から信頼される高専教育

高アクティブ･ラーニングのスタート

知

高知大学

ＦＤ･ＳＤ

プロジェクト・マネジメント入門

高知県立大学・高知短期大学・高知工科大学

ＦＤ

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

高知学園短期大学

ＦＤ

学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計～課題分析図の活用～

高知工業高等専門学校

ＦＤ

受講生が楽しく集中して参加する授業の雰囲気作り［本件に関するお問い合わせ先］

ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育企画課）

TEL：089-927-9154

16

研修プログラムガイド

E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

FDプログラム（教員対象）

17

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−001

授業設計ワークショップ＊主な対象
新任教員，授業方法や授業設計を学びたい教員＊対象校
SPOD全加盟校

FD

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
研修のねらいと意義進め方とスタッフ紹介
２．アイスブレイク＊目標
参加者自己紹介・交流
１．ＦＤ活動の理念，活動計画
を理解することができる
３．講義＆ワーク さまざまな授業方法
２．授業を計画し，実施し，評学生の主体的な学習を促進する授業方法
価する方法を体得することができる
４．講義Ⅰ よりよい授業実施のために
３．授業研究の仕方を理解し，授業設計と評価
実践することができる
シラバス・授業計画書の作成方法
４．ＦＤ参加者同士の仲間づく
模擬授業の計画と準備
りができる
＊講師
川野卓二，宮田政徳，吉田博他（徳島大学 総合教育センター）＊日時
6月20日（土）～21日（日）＊場所
徳島大学 大学開放実践センター
２階（６号館 ２０１）
＊受講定員
30名

ＦＤ委員会

2日目
６．模擬授業実施（全体共有）
グループ代表による模擬授業
７．プログラムのまとめ
活動のふりかえり
修了証授与
アンケート
（備考）
※二日間続けての参加が必須です。
一日だけの参加はできません。
参考資料

▼

＊主催
徳島大学

５．ワークⅠ 模擬授業・授業検討会
グループごとに分かれて実施＊申込先・問合先
徳島大学 総合教育センター
吉田 博〒 770-8502 徳島市南常三島町 1-1
TEL 088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

・佐藤浩章監訳（2014）「大学教員のためのルーブリック評価入門」，玉川大学出版部．
・佐藤浩章編（2010）「大学教員のための授業方法とデザイン」,玉川大学出版部．
・ノエル・エントウィルス（2010）「学生の理解を重視する大学授業」，玉川大学出版部．
・金成隆一（2013）「ルポＭＯＯＣ革命」，岩波書店．

受講者の声（2014年度 アンケートから得られた意見）
・これまでに実施していた授業の内容，実施方法等々見直す機会になりました。
内省を続けていかなければいけないと思いました。
・自分の授業でも改善できる工夫をいくつか得ることができた。また今後授業の内容，手法を改善していくための課題を得ることが出来，「大きな宿題」を頂いたと認識しています。
・アクティブラーニングのための各種技術を知った事。他分野の先生方からの見解を得られた事が良かった。
・他学科の先生とお話し情報交換できて良かった。

▼＊〆切
要問い合わせ▼準備物等
事前に普段の授業（あるいは今後担当予定，担当したい授業）のシラバス，ある日の授業計画（講義1回分）の準備が必要になります。また，参加者全員が模擬授業を行いますので，ご自身が選ばれた担当授業の中からワンシーンを選び，スライド等をご準備頂くことになります。

18

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−002

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ FD
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
川野卓二，宮田政徳，吉田博（総合教育センター）＊日時
3月中（２日間）＊目標＊○ティーチング・ポートフォリオとは何かを理解する。
○ティーチング・ポートフォリオの必要性・有効性について知る。
○ティーチング・ポートフォリオ作成の要点と手順を理解する。
○ティーチング・ポートフォリオを作
成する。

＊場所
徳島大学 大学開放実践センター
２階（６号館 ２０１）
＊受講定員
10名
ＦＤ委員会

＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学 総合教育センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

参考資料
ＴＰ完成サンプル

▼

＊主催
徳島大学

＊内容＊
２日間を通しての参加となります。
メンターによるメンタリングを行いながら作成します。
＜１日目＞
１．オリエンテーション
２．昼食会
３．意見交換４．メンタリング
５．ＴＰ作成作業（夜）情報交換会（任意）＜２日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業
５．ＴＰ披露・修了式

19

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−001

新任教員研修会「よりよい授業のための FD ワークショップ」＊主な対象
新規採用された教員（大学での授業担当経験3年以上を除く）
参加を希望する教員＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
授業の構想･設計･実施･評価に関わる一連のプロセスをグルー
プワーク形式で体験し，授業実施のために必要な能力を身につける＊講師
香川大学大学教育基盤センター
教員＊日時9月18日(金)～19日(土)＊場所
休暇村讃岐五色台（香川県坂出
市）
＊受講定員
30名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
８月20日(木)まで，先着順

FD

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
２．アイスブレーク
３．グループワークⅠ「学生の考える良い授業」
４．講義Ⅰ「シラバスの書き方」
目標設定の仕方
授業計画の立て方
５．グループワークⅡ「全学共通科目の開発Ⅰ」
目標設定
授業計画
シラバス作成６．講義Ⅱ「様々な授業方法」
講義形式のメリット・デメリット
双方向型授業のコツ
マイクロティーチング
７．講義Ⅲ「よりよい成績評価の仕方」
成績評価の目的
評価の方法と評価対象
８．グループワークⅢ「全学共通科目の開発Ⅱ」
授業計画と評価計画
９．グループ発表Ⅰ「中間発表」
10．グループワークⅣ「全学共通科目の開発Ⅲ」
授業計画案作成
2日目
11．グループワークⅤ「全学共通科目の開発Ⅳ」
役割決定
授業の練習
12．グループ発表Ⅱ「ミニ授業」（※宿泊研修です。1日だけの参加はできません。）▼＊申込先・問合先
参考資料
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ『愛媛大学FDハンドブック
E-mail：gakusenm4@jim.
『愛媛大学FDハンドブック
ao.kagawa-u.ac.jp

もっと!! 授業を良くする』第１巻改訂第２版
もっと!! 授業を良くする』第２巻改訂第２版

▼

受講者の声

〇シラバスの書き方について，ポイントをおさえた説明がなされていたので，大変分
かりやすく，これから活用出来るものになりました。
また，アイスブレイキングについては，これまで自分の授業でも取り入れていたのですが，改めて学生の立場でやってみることで，やはり効果の大きいものだと再認識出来ました。
クリッカ―，コミュニケーションカードもいいツールなので，ぜひ取り入れたいと思います。
今回のワークショップは，講師の先生方の熱意と事務局の方々の素晴らしい企画・運営があって，恵まれた環境の中研修できたので，やはり教員として授業の準備を
しっかりとして，学生に恵まれた環境で意欲的に学習に取り組ませたいと感じました。
〇内容もとても充実しておりました。また，香川大学の主催で，参加者も香川大学の先生方が多い中で，他大学の教員でも居心地よく過ごすことが出来たことはありが
たかった。

▼

準備物
事前に簡単なアンケートにお答えいただきます。その他宿泊に関する準備物は参加者希望者にメールにて連絡します20

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

New!!

ＦＤ

プログラム番号 K−002

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・話し合いの技法編－ FD＊目標＊
１．アクティブ・ラーニングとはどのようなものか，説明することができる。
２．話し合いの技法を３つ以上挙げて，その手順を説明することができる。
３．自らの授業に話し合いの技法を導入することができる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学・大学教育
基盤センター）＊日時9月28日（月）13：00〜14：30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊内容＊
０．はじめに
１．アクティブ・ラーニングとは
２．アクティブ・ラーニングが求められる背景
３．協同学習・話し合いの技法の紹介
３－１．シンク・ペア・シェア
３－２．ラウンド・ロビン
３－３．バズ・グループ
３－４．トーキング・チップ
３－５．スリー・ステップ・インタビュー
３－６．クリティカル・ディベート
４．おわりに＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 K−003

New!!

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・教え合いの技法編－ FD
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学・大学教育
基盤センター）＊日時9月28日（月）14：40〜16：10＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊目標＊
・アクティブ・ラーニングとはどのようなものか，説明することができる。
・教えあいの技法を３つ以上挙げて，その手順を紹介することができる。
・自らの授業に教えあいの技法を導入することができる。
＊内容＊
１．アクティブ・ラーニングについて
２．教えあいの技法の紹介
２－１．ノート・テイキング・ペア
２－２．ラーニング・セル
２－３．フィッシュボウル
２－４．ロールプレイ
２－５．ジグソー学習
２－６．テスト・テイキング・チーム
３．まとめ

＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp21

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−004

New!!

始めよう！アクティブ・ラーニング －協同学習・問題解決の技法編－ FD＊目標＊
１．問題解決の技法を３つ以上挙げて，その手順を説明することができる。
２．自らの授業に問題解決の技法を導入することができる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊内容＊
０．はじめに＊講師
三宅岳史（香川大学・教育学部） １．アクティブ・ラーニングと問題解決
２．問題解決の技法の紹介＊日時２－１．アナリティック・チーム
9月29日（火）13：00〜14：30
２－２．センド・ア・プロブレム＊場所
２－３．ケース・スタディ
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
２－４．グループ・インベスティゲーション＊受講定員
２－５．ネゴシエーション・ゲーム
50名
３．問題解決vs.オープンエンド＊主催
３－１．こども哲学
香川大学大学教育基盤センター
３－２．哲学カフェ＊〆切
開講日2週間前，先着順
４．おわりに＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 K−005

大人数講義を魅力的にするテクニック
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学・大学教育
基盤センター）＊日時9月29日（火）14：40〜16：10＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

22

研修プログラムガイド＊目標＊
自分の授業で応用可能なコツをひとつ以上持ち帰る。
＊内容＊
１．大規模クラスの特殊性
２．構成をしっかり考える
３．明確に話す
４．匿名空間にしない
５．ペア／グループ・ワークを挿入する
６．発問で刺激を
７．資料配布・回収やテストを効率的に行う
８．学習を阻害する行為を管理する
９．まとめ

FD

FD プログラム（教員対象）

学生の学びを促すシラバスの書き方＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学・大学教育
基盤センター）＊日時12月25日（金）13：00〜14：30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

FD

＊目標＊
・シラバスの定義を説明することができる。
・適切な目的を書くことができる。
・適切な目標を書くことができる。
・効果的な学習を促すスケジュールをデザインできる。
・適切な評価方法を書くことができる。
＊内容＊
１．シラバスとは何か
２．シラバスの項目例
３．授業科目名の書き方
４．目的の書き方
５．目標の書き方
６．評価に関わる情報の書き方
７．授業計画の書き方
８．教材に関わる情報の書き方
９．オフィスアワーの書き方
１０．受講のルールの書き方
準備物
ご自分の授業のシラバスをご持参ください。

▼

＊主な対象
教員

ＦＤ

プログラム番号 K−006

プログラム番号 K−007

基礎から学ぶ学習評価法
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学・大学教育
基盤センター）＊日時12月25日（金）14：40〜16：10＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）

FD

＊目標＊
１．成績評価の学習支援機能について説明することができる。
２．学習目標に応じた評価方法を選択することができる。
３．代表的な評価方法の特徴について説明することができる。
＊内容＊
１．成績評価の目的
２．学習支援のための成績評価
３．成績評価の基本
４．さまざまな評価方法
５．よりよい成績評価のための工夫
６．まとめ

＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp23

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−008

New!!

「アカデミック・スキル」をどう教えるか

FD

＊目標＊
１．「情報整理の方法」を教える際のポイントを理解することができる。
２．「レポートの書き方」を教える際のポイントを理解することができる。
３．「プレゼンテーションの方法」を教える際のポイントを理解することができる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学・大学教育基盤センター）
葛城浩一（香川大学・大学教育基盤センター）＊日時
3月3日（木）13：00〜14：30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名

＊内容＊
１．はじめに２．「情報整理の方法」の教え方
３．「レポートの書き方」の教え方
４．「プレゼンテーションの方法」の教え方
５．質疑応答＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 K−009「日本語技法」をどう教えるか①

＊目標
右記参照
＊講師
高水 徹（香川大学・インターナショナルオフィス）＊日時
3月7日（月）13：00〜14：30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

24

研修プログラムガイド＊内容＊
技法１：教職員へのメールの書き方
技法２：書き言葉による手順の説明
技法３：推敲の技法
・これらの技法がなぜ必要か。
・これらの技法のポイントは何か。
参考資料
香川大学大学教育基盤センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）▼＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．大人としてのマナーを守り，情報として過不足のない用件のメールを書くことができる。
２．手順を言語化し，聞き手にわかりやすく伝えることができる。
３．文章を整理し，理解しやすく，誤りのない状態に仕上げることができる。

受講者の声
・メール文章の問題点を具体的に指摘するところが参考になりました。
・日本語技法は必要です。
・日本語技法はバージョンアップしたので受講しました。前よりコンテンツがモジュール化されて使いやすくなったと思います。

▼

＊主な対象
教員

FD

FD プログラム（教員対象）「日本語技法」をどう教えるか②

ＦＤ

プログラム番号 K−010

FD

＊目標＊
（①からの続き）
４．適切な表現を用いて，２つの物事を比較・対照し，文章で表現できる。
５．文章のポイントを箇条書きでまとめることができる。
６．文章の内容を，必要な情報を損なわずに要約することができる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊講師
＊内容＊
高水 徹（香川大学・インター（①からの続き）
ナショナルオフィス）
技法４：比較・対照の技法＊日時
技法５：箇条書きの技法
3月7日（月）14：40〜16：10＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日2週間前，先着順

技法６：要約の技法
・これらの技法がなぜ必要か。
・これらの技法のポイントは何か。

参考資料
香川大学大学教育基盤センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）▼＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名

＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−001

会議マネジメント〈春期 FD・SD スキルアップ講座〉＊日時
4月6日（月）10：00～12：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp＊目標＊
１．会議のマネジメントプロセスについて説明できる
２．会議を進める上で準備すべき事を理解できる
３．会議を効果的・効率的に運営するために必要な手法を説明することができる
４．会議のまとめ，及び会議後のフォローの注意すべき点を列挙できる＊内容＊
会議（ミーティング）は「意見の異なるもの同士が，議論の末に高次の合意点をみつけるもの」であることが望まれます。そのような会議を実現するため，ファシリテーションの重要性を理解し，マネジメントのプロセス，具体的な手法について学びます。
受講者の声・会議ファシリテータの役割は大きく，議論の行方，成否を握っていることがよ
く分かりました。ディスカッションを行う授業に応用できると思います。
・私は会議をマネジメントすることはほとんどない立場ですが，今回の研修内容
は「1人の参加者」として会議に出る人にも十分に有意義な内容だったと思います。
・「論点がズレる理由」は目からウロコでした。
・会議の中身について分析したことがなかったので，初めて自覚することが多く，今までうまくいかなかった原因にようやく気づけた。
少しうまく進めるための道が見えてきた気がします。

▼

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
丸山智子（愛媛大学教育企画室）

FD

25

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−002

効果的なグループワークの進め方〈春期 FD・SD スキルアップ講座〉 遠隔＊日時
4月7日（火）13：00～15：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

26

研修プログラムガイド＊内容＊
１．アイスブレイク
・自己紹介
２．グループワークを体験する
３．成功するグループワークのカギ
４．グループワークの進め方
・グループワークの流れ
・ファシリテーターの基本スキル
５．グループワークの必須アイテム
６．振り返りと質疑応答

受講者の声○私にとっては目からうろこでした。
グループワークだけでなく日頃の授業にも活かせる内容だったと思います。
○グループワークの具体的な進め方に関して理解することが出来た。

▼＊目標＊
１．学生がいきいきとグループワークに参加できる仕組みについて説明す＊対象校
ることができる。
SPOD全加盟校
２．現状よりも活発なグループワーク＊目標をしかけることができるようになる。
右記参照
３．グループワークを導入することの＊講師
メリットとデメリット，導入時に注小林直人（愛媛大学教育企画室）
意すべき点を列挙できる。
＊主な対象
授業でのグループワークやゼミでのディ
スカッションをより活性化させたい教員

FDFD プログラム（教員対象）

授業デザインワークショップ

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−003, Ⅰ−007

FD＊内容＊（二日間ワークショップ場合）
1日目
1．オリエンテーション
・研修の目的・目標の確認
・スタッフの紹介とお願い
2．アイスブレーキング
・自己紹介とグループワーク
・アイスブレーキングの意義
3．講 義 Ⅰ
「シラバスの書き方」
・目的・目標の立て方
・授業計画の立て方
4．グループワークⅠ「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目的・目標設定
・コースデザイン
5．講義Ⅱ「何が学生の学びを促進するのか？」＊対象校
6．講 義 Ⅲ
「様々な授業方法」
SPOD全加盟校
・講義形式のメリット・デメリット＊目標
・講義形式以外の授業方法
１. 適切な目的・目標設定ができる
7．講義Ⅳ「よりよい成績評価の仕方」
ようになる。
・成績評価の目的
2. わかりやすいシラバスを書け
るようになる。
・評価方法と評価対象
3. 様々な授業方法を知り，目的・ 8．グループワークⅡ「共通教育科目の開発Ⅱ」目標にあった方法を選択でき
・コースデザイン
るようになる。
・学習評価
4. 様 々 な 成 績 評 価 方 法 を 知 り，
9．中間発表
目的・目標にあった方法を選
10．グループワークⅢ,Ⅳ 「共通教育科目の開発Ⅲ,Ⅳ」
択できるようになる。
・授業計画案作成
5. 学習者の学習を促す要因を説＊主な対象
・愛媛大学教員のうち，下記のいずれかに該当する者①新規採用された教員（大学での授業担当経験5年以上を除く）②新たに大学の授業を担当した
教員③昨年度対象者で都合により欠席した該当教員④参加を希望する教職員
・SPOD加 盟 校 教 職 員 の う
ち，参加を希望する者明できる。
6. グループ学習の手法を，自らの授業で導入するためのヒン
トを得る。

2日目
11．グループワークⅤ
12．ミニ授業「共通教育科目の開発Ⅳ」
・ミニ授業練習「ミニ授業（導入の10分）」
・授業紹介
・ミニ授業
・討議・検討▼＊講師
小林直人，村田晋也，清水栄子，
丸山智子，加地真弥，中井俊樹（愛媛大学教育企画室），仲道…
雅輝（愛媛大学総合メディアセ 13．振り返りンター兼教育企画室）他※第24回は１泊２日の宿泊研修。
＊日時※第25回は３日間宿泊なしの研修。第24回と同じ内容となっております。
7月4日（土）～5日（日）（第24回）
9月1日（火）～3日（木）（第25回）
参考資料＊場所『愛媛大学FDハンドブック  もっと!!授業を良くする』第１巻（オリジナルテキスト）
久万高原ふるさと旅行村『愛媛大学FDハンドブック  もっと!!授業を良くする』第２巻（オリジナルテキスト）（7月，第24回）
佐藤浩章 編『大学教員のための授業手法とデザイン』（玉川大学出版部）
愛媛大学愛大ミューズアクティブ・
ラーニングスペース２（9月，第25回）

受講者の声

▼

＊受講定員
7月 20名
9月 30名「当初はあまり乗り気ではなかったが，スタッフの教育に対する姿勢と知識に驚かされてとても有意義な時間が過ごせました。ありがとうございました。」「専門を異にする他学部の教員と専門外のシラバスを作るという作業は，様々な考え方や物＊主催の見方に触れることができ，刺激に満ちたものだった。」
第24回：四国地区大学教職員能力開 「キャンパスを離れた自然の豊かな高原で，日常の煩雑な業務で疲労した心身をリフレッシュ発ネットワーク（ＳＰＯＤ）
することができました。タイトスケジュールにより内容の充実した研修が展開されたことに第25回：愛媛大学教育･学生支援機 より，参加したことに一層大きな意義を感じました。数多くのグループワークを通して，学構教育企画室（教職員能力開発拠点） 生の立場から改めて授業運営を見つめ直すことができました。」＊〆切
要問い合わせ「研修を通じて，授業の意味や教員の役割を改めて考えることができ，学生の視点やレディネスについて意識するようになった点が良かったと思います。独り善がりな授業にしたくな
いと強く思うようになりました。今回学んだことは，断続的に実践していきたいと思います。
＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 私は授業経験がなく不安を感じながら参加しましたが，分かりやすい講義内容だし，グルー
プワークにも参加しやすく，構えなくても参加できる研修でした。このような有意義なワー
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp
クショップにもっと多くの教員が参加することを望みます。」

27

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−004

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
小林直人，清水栄子（愛媛大学
教育企画室）ほか＊日時
7月11日（土）～12日
（日）
（2日間）
＊場所
愛媛大学愛大ミューズ＊目標＊○ティーチング・ポートフォリオ（ＴＰ）とは何かを理解する。
○ティーチング・ポートフォリオの必要性・有効性について知る。
○ティーチング・ポートフォリオ作成の要点と手順を理解する。
○ティーチング・ポートフォリオを作
成する。

＊受講定員
20名

▼

＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教参考資料
育企画室（教職員能力開発拠点）
ＴＰ完成サンプル＊〆切
要問い合わせFD＊内容＊
２日間を通しての参加となります。
メンターによるメンタリングを行いながら作成します。
＜１日目＞
１．オリエンテーション
２．昼食会
３．意見交換４．メンタリング
５．ＴＰ作成作業（夜）情報交換会（任意）＜２日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業
５．ＴＰ披露・修了式＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−005

アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ＊主な対象
ティーチング・ポートフォリオを作成済みの教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊目標＊
○アカデミック・ポートフォリオ（AＰ）とは何かを理解する。
○アカデミック・ポートフォリオの必要性・有効性について知る。
○アカデミック・ポートフォリオ作成の要点と手順を理解する。
○アカデミック・ポートフォリオを作成する。

＊講師
小林直人，清水栄子（愛媛大学
教育企画室）ほか＊日時
7月11日（土）～12日
（日）
（2日間）
＊場所
愛媛大学愛大ミューズ＊内容＊
２日間を通しての参加となります。
メンターによるメンタリングを行いながら作成します。
＜２日目＞
＜１日目＞
１．AＰ作成作業
１．オリエンテーション
２．メンタリング
２．昼食会
３．昼食会・意見交換
３．意見交換＊受講定員
４．AＰ作成作業
5名
４．メンタリング
５．AＰ披露・修了式
５．AＰ作成作業＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教 （夜）情報交換会（任意）28

研修プログラムガイド

参考資料

▼

＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

準備物▼

育企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせAＰ完成サンプル
ご自身のティーチング・ポートフォリオ

FDFD プログラム（教員対象）

学習評価の基本〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

FD

＊内容＊
1．学習評価の基礎知識～目的・原則・方法～
2．よいテストのための条件

▼

参考資料

3．様々な学習評価
・ルーブリック評価
・学生の自己評価・相互評価
4．Q＆A

▼

受講者の声
○ヒントに満ちた内容でした。ルーブリックの評価への適用も興味深いだけでな
く，学生の自主学習を促す工夫の実例なども参考にして，すぐにでも使えそうです。
○具体例を多く挙げていただいたので，理解するだけでなく自分のフィールドを思い浮かべることが出来ました。
○授業プログラム・計画・デザインの必要性を感じ，今後計画表の中に評価基準・
方法を入れていきます。
準備物について可能であれば，ご自身の授業シラバスを持参ください

▼

＊主な対象
学習評価に関わる教員＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
1．学習評価の原則を説明することができる。
2．形成的評価と総括的評価の違いと重要性を説明できる。
3．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。
＊講師
清水栄子(愛媛大学教育企画室)＊日時
8月18日（火）13:00～15:00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）

ＦＤプログラム番号 Ⅰ−006

プログラム番号 Ⅰ−008

効果的なｅラーニングの活用方法（超入門編）〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉

＊目標
右記参照
＊講師
仲道雅輝（愛媛大学総合メディアセンター兼教育企画室）＊日時
9月11日（金）13：00～15：00＊目標＊
１．ｅラーニングとは何か説明できる。
２．実践事例からｅラーニングを授業に取り入れる際の効果的なポイントが説明できる。
３．ｅラーニング要素を活用して自身の授業での課題解決に向けた対策を考えることができる。
４．自身の授業で使えそうなヒントやアイディア等を一つ以上持ち帰ることができる。

＊内容＊
高等教育機関において，学習効果を上げるための方法としてｅラーニングが
＊受講定員
24名程度
注目されています。本プログラムでは，「ｅラーニングを授業に取り入れてみ＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教 たい」「どのように活用するのが有効な
育企画室（教職員能力開発拠点） のか知りたい」「自身の授業改善に役立＊〆切てたい」「どこから始めるとよいかわか
要問い合わせらない」「実はeラーニングとは何かが＊申込先・問合先わからない」という方に対して，実際
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp に授業で活用されている様々な事例を＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2

紹介するとともに，ワークショップ形
式にて自身の授業で，どう活用できるかを探っていきます。
※研修時にｅラーニングソフト（Moodle）の操作等は行いません。

１．eラーニングとは
２．広義・狭義のeラーニング
３．実践事例の紹介（動画教材・テス
ト機能・ディスカッション機能・課
題提出機能（振り返り）等）
４．eラーニングを取り入れた授業計
画案作成に向けて，グループワーク
による検討を行う。

準備物について
筆記用具，ご自身のシラバスもしくは
授業計画等をご持参ください。

▼

＊主な対象
ｅラーニングを授業に取り入れてみたい，ｅラーニングをどのように活用したら良いのかわからないなど，ｅラー
ニングに興味をもっている教員＊対象校
SPOD全加盟校

FD29

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−009

英語で授業をしたい教員のためのワークショップ〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉 FD＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
ルース・バージン（愛媛大学国際
教育支援センター）ボグダン・ディ
ビッド（愛媛大学教育学部）＊日時
9月14日（月）13：00～15：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

30

研修プログラムガイド＊目標＊
英語で授業をするときの一般的なガイ
ドラインを説明できる。ロールプレイ
形式のワークショップで，英語による授業を経験する。
To learn some general guidelines
for teaching in English.

＊内容＊
1. 創成授業「異文化のまなざし」での事例報告
2. 英語で授業をする際の一般的なガイドラインについて
3. 質疑応答と休憩時間
4. グループワーク
5. まとめと振り返り

1. Report on the Issues in
Research classes
2. Go over general guidelines forteaching in English
3. Q&A/short break
4. Use of Moodle forums
5. Time management
6. Group work
7. Summing up

参加者の声○久しぶりにネイティブの英語を生で聴けた。
○グループディスカッションの重要性がよく分かった。
○体験とレクチャーのバランスが良
かった。

▼

＊主な対象
教員（職員も受講可能）

FD プログラム（教員対象）

ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ〈高専対象〉

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−010

FD

＊目標＊
ティーチング・ポートフォリオ（以下，「TP」という。）を用いて教員による主体的な教育力向上を目指します。TPは内省によって，教育業績を整理するだけでなく，教員が抱いている教育への情熱を振り返り，その思いを授業改善，さらに＊対象校
教育力向上へ結びつける教員の意識改革（主体性）を重視するものです。
SPOD加盟校（高専のみ）
TP作成者（ワークショップ参加者）は次回メンター（助言者）として参加し，※高専を対象としていますが，
SPOD加 盟 校 か ら の 希 望 者 が 他者をメンタリングすることにより更なる教育効果が上がり，TP作成者の増加のあれば，参加状況により，受け みならず，メンター養成によって相乗効果が生まれることが期待されます。
＊主な対象
教員（教育力向上を目指し参加を希望する教員，教育歴5年以上を目安とします）

付ける場合がありますので，ご連絡ください。

＊受講定員
15名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp＜２日目＞
9:00 ～ 10:00
10:00 ～ 11:00
11:00 ～ 12:00
12:00 ～ 13:00
13:00 ～ 17:00

ＴＰ作成作業
第２回個人ミーティング
ＴＰ作成作業昼食会・意見交換
ＴＰ作成作業＜３日目＞
9:00 ～ 10:00
10:00 ～ 11:00
11:00 ～ 12:00
12:00 ～ 13:00
13:00 ～ 15:00
15:00 ～ 16:30

ＴＰ作成作業
第３回個人ミーティング
ＴＰ作成作業昼食会・意見交換
ＴＰ作成作業，プレゼンテーション準備
ＴＰ披露・修了式，修了証書の授与

研修風景

▼

＊場所
愛媛大学愛大ミューズ

オリエンテーション
昼食会・意見交換
第１回個人ミーティング
ＴＰ作成作業
情報交換会(任意)

準備物について事前に課題（スタートアップシート）を作成・提出していただきます。

▼＊日時9月25日（金）～27日
（日）

＜１日目＞
12:00 ～ 12:30
12:30 ～ 13:30
13:30 ～ 14:30
14:30 ～ 17:00
18:30 ～ 20:30

参考資料『大学教育を変える教育業績記録 ティーチング・ポートフォリオ作成の手引』ピー
ター・セルディン／著 大学評価・学位授与機構／監訳 栗田佳代子／訳（玉川
大学出版）
▼

＊講師
松本高志（阿南工業高等専門学校），清水栄子（愛媛大学教育企画室）ほか＊内容＊
プログラムは以下のとおりです。3日間を通しての参加となります。

受講者の声○参加してよかったと思うことは，自分の教育活動をはじめて文書化し，体系的にまとめることができたことです。
○一人でデスクワークで取り組むのではなく，目的を共有した仲間と同じ空間の中で取り組んだことが，集中力と作業の行き詰まりの解消のヒントを得るにはとてもよかった。

▼

＊目標
右記参照

31

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−001

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

FD

＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．適切な授業の目的・目標設定ができるようになる。
２．わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３．学習成果（ラーニング・アウトカムズ）を意識して授業デザインができるようになる。
４．学生参加型のグループ作業を自らの授業で導入することができるようになる。

＊目標
右記参照

＊内容＊

＊主な対象
大学での授業担当経験 5 年未満の教員，新たに大学の授業を担当した教員および参加を希望
する教員

＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
9月1日（火）～2日（水）（2日間）
9:00～17:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
40 名

1日目
1．オリエンテーション／アイスブレイク
2．グループワーク「良い授業とは？」
3．ミニレクチャー「目標設定と授業計画，シラバスの書き方」
4．グループワーク「共通教育科目の開発①（目標設定と授業計画）」
5．ミニレクチャー「様々な授業形態，それぞれのメリットとデメリット」
6．ミニレクチャー「様々な成績評価，その目的と方法」
7．グループワーク「共通教育科目の開発②（授業計画と評価の方法・スケジュール）」8．グループ発表「グループワーク中間報告」
9．グループワーク「共通教育科目の開発③（授業の計画・指導案）」
2日目＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊〆切
開講日2週間前，先着順

10．グループワーク「共通教育科目の開発④（最終発表準備）」
11．グループ発表「新科目の紹介とミニ授業」
12．ふりかえり＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

▼

参考資料

『大学教員のための授業方法とデザイン』（佐藤浩章編／玉川大学出版部）『FDハンドブック Tips集 1 ～ 6』（高知大学総合教育センター）『授業をもっと良くできる！ 授業改善アンケート，ピア，レビュー，授業参観の進め方』（高知大学総合教育センター）

▼

受講者の声

○これまでは多人数講義が主ということもあり一方的な講義スタイルで行ってきた。今回の研修で多人数でもＧＷ等適応できることが分かったのでぜひ導入したい。
○グループワーク，グループ作業をもっとたくさん恐れずにやってみたいと思った。シラバ
スも書きなおせると思った。
○後期からの授業ではグループワークを積極的に取り入れたいです。授業内容についても改善していきたいと思います。
○初めてグループワークを経験しましたが，メンバーと短時間で親密になることができたので良かったです。グループワークを自分の講義に活かそうと思いました。
○他の大学の方とグループワークの中で話ができ，授業の進め方や方法についてヒントを教
わり，各々が抱えている問題点も共有できて良かった。

32

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方−〈秋期 FD セミナー〉＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学 大学教育
創造センター）＊日時
9月3日（木）13:30～15:30＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
1．グループでの活動による学習の効
果を説明できる。
2．協同的な学習活動を生産的なものにするための条件（要素）について
二つ以上説明できる。
3．学生を参加させるための技法を目的に応じて選択できる。

受講者の声・協同学習の定義・効果・技法についてきちんと学ぶことができて，本当によかったと思います。
・ジグソー等の具体的手法や，それを取り入れた授業の実例を知ることができ，自分のものに取り入れる際の参考になりました。
・系統的な知識を得ることができたので，授業の改善に大変参考になりま
した。

▼

＊主な対象
学生の学びを向上させるために，グループ・ペア学習を授業の一部に取り入れたい教員

ＦＤ

プログラム番号 Y−002

FD

＊内容＊
“学びのプロセスに学生自身がどれだけ関わることができたか”が学習成果を左右すると言われています。ここ
数 年， 学 生 参 加 型 や 双 方 向 型 授 業 といった名称の授業が増えてきていることの大きな理由がここにあります。
   そこで本プログラムは，授業の活動
性 を 高 め る た め に， 講 義 の 一 部 に グ
ループ学習やペア学習を取り入れてみたいと考えている教員を主な対象として，そのための考え方や方法を参加メンバーと共に学び，理解することを目的として実施されます。
1．アイスブレイクの基本
2．小グループ・ペア学習／能動的学
習の効果
3．学生を参加させるための要素・技法
4．授業等への適用例
5．学習課題の組み立て方
6．振り返りプログラム番号 Y−003

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと −質問が出る教室づくり−〈秋期 FD セミナー〉 FD*＊主な対象
学生の学ぶ意識を高めたい講義型授業担当教員。講義型授業をアクティブにしたい教員。教員志望の学生。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
9月8日（火）13:30～15:30＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
60名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊目標＊
各回の授業の最初に何をなすべきか言える。
授業の最初につかう良い問の条件が３つ言える。
授業の最初に使う問を作ることができる。
＊内容＊
受講生は授業の準備をしてきていません。授業を聞く心構えをしてきていません。
でも好奇心がないわけではありません。どんな授業をするのか冷たい視線を向けています。そんなアウェイな雰囲気を一瞬で消し去り，思わず授業に参加してしまう手法について紹介します。次のようなワークショップで行います。
・グループを作ろう！
・アイスブレイキングしよう！
・学生参加を促す工夫・まずはじめにすること・サンデル教授の秘密・問を作る！
・良い問の条件
・World Caféでブラッシュアップ＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp33

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−004

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方〈春期 FD セミナー〉＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
1月20日（水）13:30～16:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室（予定）
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊目標＊
・学習成果（ラーニングアウトカムズ）を意識してシラバスを書くことができる。
・時間外学習を意識したシラバスを書くことができる。
＊内容＊・ミニ講義「なぜ良いシラバスを書く必要があるか？」・このワークショップの目標とプログラム
・レクチャーおよびワークショップ
・良い目標の書き方
・目標にリンクした成績評価の書き方
・目標にリンクした授業計画の書き方
・その他の項目の書き方
準備物についてご自身のシラバス（印刷したもの）

▼

＊主な対象
授業改善をしたい教員FD＊〆切
開講日1週間前，先着順

参考資料「Faculty Development Handbook Vol.1第二版 ～もっと！授業を良くするた
めに～ 」愛媛大学教育企画室▼＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

プログラム番号 Y−005

初年次科目のためのグループワークの技法〈春期 FD セミナー〉＊主な対象
課題探求実践セミナー担当教員，グループワーク型授業担当
教員

・グループワーク授業のねらいが説明できる。
・知識伝授型，課題探求型授業に適したグループワークの手法を理解する。
・グループワークに不可欠な省察とフィードバックの手法を理解する。

＊目標
右記参照

＊内容＊

＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

34

＊目標＊

＊対象校
SPOD全加盟校＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
3月24日（木）9:30～12:30

研修プログラムガイド

FD

グループワークを多用することで，学生の諸能力が鍛えられると期待されますが，教員が間違った指導（介入）や評価をしてしまうと台無しになってしまう場合もあります。担当者が授業のねらいを理解し，観察の観点や介入のポイントを知っておく必要があります。PBL型授業を有意義なものにするため，以下の様な内容のワークショップを行います。
・ミニ講義

グループワーク型授業のねらい・ワークショップ  ① アイスブレイクの手法② 課題探求型授業の組み立て③ ふりかえりの手法
模擬的にグループワークを行うことで，その運営方法を理解します。
グループワークのためのファシリテーション入門と連続受講を推奨します。

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−006

能動的学習支援者必須！ グループワークのためのファシリテーション入門〈春期 FD セミナー〉 FD*＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
3月24日（木）13:30～18:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊・グループワークを主とする授業担当者にとって必須となる能力：ファシリテーション力を身につける。
・グループ活動支援に必要なチームビルディン
グの方法を知る。
・チームビルディングゲームの進め方を知る。
・場の構築の重要性を理解する。
・フィードバックの重要性を理解する。
・ファシリテーションにおける注意点を知る。
＊内容＊
一方的な講義形式の授業から学生参加型／
双方向型授業への展開に対応する形で，授業のファシリテーター（学習支援・促進者）としての教員の役割の重要性が顕著になってきています。
そこで本プログラムは，グループワークを多用した授業において教員が知っておきたい授業ファシリテーションについてのマインドとスキルについて，特にチームビルディングを重点的に取り上げ，実際に体験しながら習得することを目的として実施されます。
・オリエンテーション
・導入エクササイズ「グループの作り方とアイ
スブレイク」
・グループ演習「体験学習を体験する」～振り返りと解説
・ファシリテーターとしての行動・姿勢
・全体の振り返り，分かち合い

プログラム番号 Y−007※グループ演習（チームビルディングゲーム）
は，参加者のニーズ・人数に応じて，下記より2 ～ 3種類をピックアップの予定。
・記者会見 ・総当たりインタビュー ・学習ス
タイル ・コンセンサスを求めて ・私の価値観／ライフポジション ・バスは待ってくれない ・グループプロセスの観察

受講者の声
・チームビルディングやチームを深めるための方法が分かった。
・他の人の意見を聞くという体験ができ，その重要性に気づいた。
・グループワークそのものが楽しかった。ファシリテーターの役割の理解が深まった。
また，フィリップのケースの課題文は要再考だと思います。
・実際のグループワークを行うことによって，理解しやすかった。

▼＊主な対象
グループワークを取り入れている授業担当教員およびTA等として授業の補助を行う学生

New!!

授業効果を高めるために初回の授業ですべきこと
FD*−受講生のやる気スイッチを ON にする−〈春期 FD セミナー〉＊主な対象
学生のやる気を高めたい講義型
授業担当教員。講義型授業をア
クティブにしたい教員。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
3月25日（金）13:30～15:30＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
60名
＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊目標＊
初回の授業ですべきことを３つ以上言える。
２つの緊張のコントロールが必要なわけを言える。
２つの緊張をコントロールすることができる。

＊内容＊
初回の授業を30分程度のオリエンテーションですませていませんか？ 最近は履修登録しているのに初回の授業には来ず，２回目から来る学生が増えています。
もっと１回目の授業を有意義にしましょう。学生は周りの学生，教員に対して緊張感を持っています。一方，シラバスを良く読んでないので，授業内容や授業の方法を知らずに登録しています。そこで，学生の緊張をほぐし，やる気を刺激して２回目からの授業効果を高めましょう。
・グループを作ろう！
・アイスブレイキングしよう！
・ブレインストーミングしよう！

＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

35

36

研修プログラムガイド

FD/SDプログラム（教職員対象）37

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−011

クリッカーで教育・研究が変わる！

FD/SD

＊目標＊
・クリッカー＆制御ソフト（TurningPoint）の使用方法を習得し，実際に使用できるようになる。
・クリッカーを用いた教育方法ならびに研究方法の展開を考えることができる。

＊主な対象
教職員

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
真鍋芳樹（香川大学・アドミッ
ションセンター）＊日時
5月25日（月）＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
30名

＊内容＊
１．TurningPointのインストール
２．プレゼンテーション資料作成
2-1.新規にスライドを作成する
2-2.既存のPowerPointスライドを利用する
３．プレゼンテーション事前確認
４．プレゼンテーション実行
５．集計結果の保存
６．集計結果の利用＊主催
香川大学大学教育基盤センター＊〆切
開講日1週間前，先着順

準備物
TurningPointをインストールしたノートパソコンをご持参ください。

▼＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−011

New!!

学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－
＊主な対象
教職員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

FD/SD

＊目標＊
⑴ 学習目標を行動目標として明確に表現できる⑵ 自身の教授内容の課題分析図が作成できる⑶ 課題分析の結果をもとに，授業構成の改善案を立てることができる＊内容＊
学生の学びやすさと学習意欲を高めるために，いくつかのID（インストラクショ
ナル・デザイン）理論を用いて授業設計の手法を学びます。学習意欲は，学びや
すさによって維持・促進され，動機づけによって高めることができます。学びや
すさや意欲を設計するためには，教員が自身の教授内容を明確にし，学生目線で＊場所再構築する作業が必要です。その第一段階として，学生に対して「この授業で何愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2ができるようになればよいのか」が具体的に伝わる学習目標を提示します。次に，
＊受講定員
28名
教員の頭にある既に構成された教授内容を一旦分解します。これを課題分析とい＊主催
い，分解した学習要素をより学びやすく，意欲の向上に効果的な学習順序になる
愛媛大学教育･学生支援機構教よう再構築します。本プログラムでは，課題分析のワークを通して，これからの育企画室（教職員能力開発拠点）
授業改善に役立つヒントを持ち帰っていただきます。
＊〆切＊講師
仲道雅輝（愛媛大学総合情報メディアセンター兼教育企画室）＊日時
4月6日（月）13：00～15：00

要問い合わせ38

研修プログラムガイド

準備物
ご自分の授業のシラバスをご持参ください。

▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−012

学生を眠らせない講義法のコツ〈春期 FD・SD スキルアップ講座〉 FD/SD＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１ 講義中に学生の集中力を維持するための様々な講義スキルを説明できる。
２ 自分が担当する講義で活用できる講義の“パーツ”を列挙できる。
３ 自分の講義中に複数の“シーン”を切り替えることができる。

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
講義を受け持つようになって間もない教員。また，受講を希望される職員の参加も歓迎します。

＊内容＊
大教室でも可能なアクティブ・ラーニング（能動的学習法）の具体的な方法について皆さんと考えます。
＊講師（この講習自体が授業のメタファーです。授業の“シーン”が切り替わる様子を体小林直人（愛媛大学教育企画室） 験してください。
）＊日時
１ 小テストを体験してみる：「授業の“パーツ”」を列挙する
4月7日（火）11：00～12：00
２ 学生に質問を投げかける方法を体験してみる：大教室でのコミュニケーション
３ 「Think, Pair, Share」の手法を体験してみる：小規模のグループワーク＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
４ 質疑応答５ アクティブ・ラーニングについて考えてみる：得るものと失うもの＊受講定員
６ 宿題を出すことについて：授業時間外学習を促すために
40名
７ まとめ
＊主催
＊目標
右記参照

▼

四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）
参考資料「大学教員のための授業方法とデザイン」＊〆切要問い合わせ佐藤（編），玉川大学出版部，2010

準備物について自分が担当する授業のシラバス（もしあれば）▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−013

New!!

管理監督者のためのメンタルヘルス研修会＊主な対象
教員，事務系職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師
＊日時
7月上旬
＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名

FD/SD

＊目標＊
・管理監督者として，メンタルヘルス不調が疑われる部下の早期発見のポイントと気づいた時の対応法，休職者の職場復帰支援のポイント等を習得する＊内容＊
・メンタルヘルスの意義と管理監督者の役割
・ストレスチェック，メンタルヘルスの基礎知識
・不調が見受けられる部下への対応
・休職者の職場復帰支援のポイント
・事例共有ワーク＊主催
愛媛大学総務部人事課＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail： jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

受講者の声

▼

＊〆切
要問い合わせ・実際の相談事例を踏まえて説明していただき，大変分かりやすかった
・明日から職場でさっそく活かすことができる身近な内容だった・ワークを通して具体的にいろいろな人の考えを知ることができた

39

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−015

プロジェクトマネジメント〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉 FD/SD

＊目標
右記参照

＊講師
丸山智子（愛媛大学教育企画室）， ＊内容＊
仲道雅輝（愛媛大学総合メディア 1．プロジェクトとはセンター兼愛媛大学教育企画室）＊日時
8月18日（火）10：00～12：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

2．プロジェクトマネジメントとは
3．プロジェクトの成功とは
4．プロジェクトのライフサイクル
5．プロジェクトの目的の共有
6．9つの知識エリアとプロセス－プロジェクト憲章－Work breakdown structure (WBS)－スコープ定義－リスクマネジメント－ステークホルダーマネジメント
7．プロジェクトマネジャーに求められる条件
8．チームの育成
9．プロジェクトの終結

参考資料
プロジェクトマネジメント知識体系＜
PMBOK ＞（PMI）

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校

受講者の声・プロジェクトマネジメントについて必要な能力，資質について知ることができた
・日常の業務に生かせる内容が多く含まれていた
・過去にうまくいかなかったことに対して，どうして失敗したのかその手がかりを得ることができた・受け身でなく能動的な研修で良かっ
た

▼

＊目標＊
・プロジェクトマネジメントとは何かを説明できる・プロジェクトマネジメントの考え方
やプロセスを説明できる

＊主な対象
教職員

プログラム番号 Ⅰ−016

ルーブリック評価入門−ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ−〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉 遠隔 FD/SD▼

たルーブリックは，他者と共有することができます。
１．ルーブリックとは何か？
２．なぜルーブリックを使うのか？
３．ルーブリックをどうやって作成するか？
ルーブリック作成の4段階
第１段階：振り返り
第２段階：リストの作成
第３段階：グループ化と見出し付け
第４段階：表の作成
４．ルーブリック作成（個人ワーク）
５．ブラッシュアップ（ペアワーク）

40

研修プログラムガイド

準備物について▼＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

各自パソコンを持参してください。持参出来ない
方は，貸出可能ですので，愛媛大学教育企画室までお問い合わせください（数量限定）。

受講者の声

▼

＊目標＊

＊主な対象
成績評価の厳密化と効率化を進め １．ル ーブリック評価のメリットを説明することができる。
たい教員，カリキュラム・プログ
ラム評価に関心のある教職員，人 ２．自 ら の 授 業 で 活 用 で き る ル ー ブ
リックを作成する。
事評価に関心のある教職員※ルーブリックとは，教育・学習成果の評＊対象校
SPOD全加盟校
価の厳密化と効率化を進めるために使われる評価ツールです。
＊目標
右記参照
＊講師
＊内容＊
清水栄子（愛媛大学教育企画室） ルーブリックの作成手続きと様々な事例を＊日時
紹介しながら，時間内に自らの授業で活用
8月21日（金）13：00～15：00
できるルーブリックを作成します。作成し＊場所
参考資料
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
ダネル・スティーブンス＋アン＊受講定員
トニア・レビ（著）佐藤浩章（監30名
訳 ）2014『 大 学 教 員 の た め＊主催のルーブリック評価入門』玉川愛媛大学教育･学生支援機構教 大学出版部
育企画室（教職員能力開発拠点） （購入の必要はありません）○ルーブリックとは，どのようなものであるべきか，深く理解することができました。学生・教員双方のためのルーブリッ
ク作りを行うことで，学習意欲を引き出せるのではないかと思いました。
○これまでレポートや授業記録を提出させた後，教員コメントを書くのに手間・時間をかけていたので，今後は効率よく評価できると思います。また，授業態度の評価基準もきちんとしたものではなかったので，学生との合意でやれるのが双方のメリットになると思います。

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−017

講義のための話し方入門〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉

遠隔

FD/SD

▼

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊目標＊
２．講師が気をつけていること＊主な対象「学生中心の大学」の実現のために・ 学生にとってわかりやすい話し方とは？
教員，とりわけ講義を受け持つようになって １．
間もない教員（Ⅰ-019とセットで受講する“よい”授業ができるようになる。
・どうしたらわかりやすい話し方ができるか？
ことが推奨されますが，単独受講も大歓迎で⇒“良い”授業とは？
・発音しにくい言葉す）。また，職員の参加も歓迎します。
・わかりやすい授業
・区別しにくい言葉＊対象校
・知的な緊張感のある授業
３．実例を元に演習
SPOD全加盟校
・ 学生が積極的に参加し自ら考え・聞き手が理解しやすい話し方＊目標
る授業
・どう話すか？の前に何を話すか？
右記参照
２．講義をするときに注意が必要な話 ４．休憩とストレッチ＊講師
し方のコツを，講習中の実習を通 ５．外部講師（教育協力者）による発声練習
小林直人（愛媛大学教育企画室），
して習得し，習得したことを自分・大きな声を出すためには？
飯島永津子（愛媛大学医学部教育協力者）の授業に生かすことができる。
・はっきりと発音するためには？
＊日時
６．まとめ・セルフアセスメント
8月21日(金)15:30～17:30＊内容＊・あらためて，「良い」授業とは？
＊場所
１．イントロダクション
７．質疑応答愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
・本日のメニュー＊受講定員
・本日の目的と目標
40名
＊主催
受講者の声
愛媛大学教育･学生支援機構教○子音でわかりにくい言葉の事例を聞いて納得。
育企画室（教職員能力開発拠点）○自分では声は大きいし，大丈夫と思ってました＊〆切が，話し方には話す内容も大事だということを要問い合わせ
再認識しました。
＊申込先・問合先
参考資料
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室「大学教員のための授業方法とデザイン」
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp
佐藤（編），玉川大学出版部，2010

プログラム番号 Ⅰ−018

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門−ARCS 動機づけモデルの活用−〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉＊主な対象
授業等において，改善したい課題を持っている教員もしくは，インストラクショ
ナルデザインに関心がある教職員。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
仲道雅輝（愛媛大学総合メディアセンター兼教育企画室）＊日時
9月4日（金）13：00～15：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
24名

FD/SD

＊目標＊
１．「インストラクショナル・デザイン（ID／教育設計）」が課題解決の方法論であることを説明できる。
２．自分の授業を振り返り，到達目標を明確化するためのポイントが説明できる。
３．学習者を動機づけるための一つの手法（ＡＲＣＳ動機づけモデル）を活用し，授業設計のヒントを得ることができる。
＊内容＊
本プログラムでは，これまで自身が実施してきた教育に対する考え方や実施方法について見つめ直し，何が課題であるかについて考えるところからはじめ，教育をより効果的・効率的・魅力的にするための方法論であるインストラクショナ
ルデザイン（教育設計）（以下，ＩＤという）の中から，学習者を動機づけするための手法（ＡＲＣＳ動機づけモデル）や学習者の学びを支援するための働きかけに関する理論を事例とともに学び，ワークショップ形式にて課題解決策の糸口を探っていきます。

▼＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）
準備物について＊〆切
筆記用具，具体的に改善したい課題がある場合はご自身のシラバスもしくは授業
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp

計画等

41

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−019

大人数講義法の基本〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉＊講師
小林直人（愛媛大学教育企画室）＊日時
9月8日(火)15：30～17：30＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp＊目標＊
１．「学生中心の大学」の実現のために“よい”授業ができるようになる。
⇒“良い”授業とは？
・わかりやすい授業
・知的な緊張感のある授業
・ 学生が積極的に参加し能動的に考える授業
２．様々な授業スキルを，実際の体験を通して習得し，習得したことを自分の授業に生かすことが出来る。

＊内容＊
１．はじめに 敵を知り己を知る
２．「授業スキル」のいろいろ
３．参加/体験型授業の例：グループワーク
を経験する
４．「キーワード」を明示する
５．休憩と質疑応答
６．「板書」「プリント」の基本テクニック
７．学生との「コミュニケーション」の基
本テクニック
８．まとめとセルフアセスメント：あらた
めて，「よい」授業とは？

「大学教員のための授業方法とデザイン」佐藤（編），玉川大学出版部，2010「成長するティップス先生」池田ら（著），玉川大学出版部，2001

受講者の声

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
教員，とりわけ講義を受け持つようになって間もない教員（Ⅰ-017とセットで受講することが推奨されますが，単独受講も大歓迎です）。また，職員の参加も歓迎します。
＊対象校
SPOD全加盟校（愛媛大学からの遠隔配信を受信できること，または受信できる施設にて受講すること），ただし，愛媛大学内では受講できません。
＊目標
右記参照

○遠隔でこのような授業が可能であることを知ることができた点。
○時間外学習についての考え方やツールがあることを知ることができた。
○学生の反応を知る方法を獲得できた。
○大教室でのコミュニケーションの手法が学べた。授業時間外学習を促すことが大事だということがわかった。

New!!

プログラム番号 Ⅰ−020

パワーポイントの基本的な使い方〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
都築和宏（愛媛大学総合情報メディアセンター）＊日時
9月17日(木) 14:00～16:00＊場所
総合メディアセンター演習室4
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
１．書式とアウトライン
２．文字・図形・写真・グラフの挿入
３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
４．アニメーションを使う

参考資料

▼

＊主な対象
パワーポイントの基本から，図形・写真・グラフ・動画の挿入・アニメー
ションについて学びたい方

研修プログラムガイド

▼

FD/SD

＊内容＊
１．書式設定とアウトライン
・スライドマスターを使って全体統一
・アウトラインでプレゼンの骨格作り
２．スライドをつくる
・文字の大きさを変える
・図形の挿入・ヘッダとフッタについて
・画像データを貼り付ける
３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
・音声や動画データを挿入する
４．アニメーションを使う
・オブジェクトに動きをつける
・スライド間に動きをつける
５．最終調整，資料準備編
・スライドの印刷
・スライドショー

受講者の声「初めて知ることが多くあった」＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 「内容も説明もわかりやすくて，とても役に立った」
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp 「スライドマスター，配付資料マスターのことがよくわかった」

42

FD/SD

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−021

ｅラーニング活用（入門編）−学習支援システム Moodle を活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう−〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１. 学習支援システム（LMS）Moodleを操作できるようになる。
２. Moodleを活用したｅラーニングについて説明ができる。
３. Moodleでコースを作成できる。

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
Moodleを使ってみたい，
Moodleで何ができるのか ，
操作できるようになりたい教職員

FD/SD

＊内容＊
１. Moodleコースが開設されるまで（登録方法）
２. Moodleとは
３. コースへのログイン
４. コンテンツ（文書＆動画）のアップロード
５. フォーラム（掲示板）によるディスカッション
６. レポート課題の提出
７. 小テストの作成と実施
８. アンケート機能
９. 採点と成績（評定）の管理
10. メールの送信（クイックメール）
11. 受講ログの確認

＊目標
右記参照

▼

＊講師
佐々木隆志（愛媛大学総合情報メディアセンター），仲道雅輝（愛媛大学総合メディアセ ンター兼教育企画室）＊日時
9月18日(金) 13:00～15:00＊場所
総合メディアセンター演習室6
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ
受講者の声＊申込先・問合先「資料が充実していて，わかりやすく受講できました。」
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室」
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp 「学生とのコミュニケーションが出来き，細かい指導が可能だと思いました。

プログラム番号 Ⅰ−022

New!!

高等教育機関における安全衛生＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
濵井盟子（愛媛大学医学部安全衛生管理室長），ほか
＊日時
9月中旬
＊場所
愛媛大学
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学総務部人事課
施設基盤部安全環境課＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
１. 高等教育機関の職員として求められる安全衛生についての素養を習得することができる
２. 担当職員等の実務が理解できる＊内容＊
・安全衛生の基礎知識
・高等教育機関の安全衛生の動向
・「大学安全衛生活動ガイドライン」を用いた実務研修

受講者の声

▼

＊主な対象
教員，事務系職員

FD/SD

・他大学の取り組みや状況がよく分かったので，今後の参考にしていきたい
・他大学の同じような立場の方と話す機会が持て有意義だった＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail： jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

43

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−023

動画教材作成法〈夏期 FD・SD スキルアップ講座〉
ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
動画編集の基礎と動画を取り入れた研究発表を行いたい方＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
都築和宏（愛媛大学総合メディアセンター）＊日時
9月25日（金）14:00～16:00＊場所
総合メディアセンター演習室４
＊受講定員
40名
＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（ＳＰＯＤ）＊〆切
要問い合わせ

FD/SD

＊目標＊

＊内容＊

１．Windowsムービーメーカーの

１．Windowsムービーメーカーとは

基本操作の習得
２．動画編集の習得
３．PowerPointで動画を表示

２．動画編集（カット，並び替え，長さの調整など）
３．テロップの表示
４．各種形式ファイルへの書き出し
５．ムービーの再生
６．PowerPointでの表示▼＊申込先・問合先
受講者の声
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室「授業で，例えば実験操作を映像にとって学生に示すことに役立てようと思っている。」
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp「初めて動画の取り込みを経験したので是非講義に試してみた。」

プログラム番号 Ⅰ−024

アクティブラーニング入門セミナー＊主な対象
教育経験の浅い教員，大学職員
全般＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
小林直人（愛媛大学教育企画室）＊日時
12月24日(木) 10:00～12:00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp＊内容＊
アクティブラーニングの基本的な考え方について学び，学生が授業に能動的に参加できるような様々な講義法の紹介を通して，ご自身の授業に取り込めるアイディ
アを考えることを目的としています。教員・学生間の双方向性を高める教育手法について，ご自身の授業で導入できるアクティブラーニングについて一緒に考えていきます。このセミナーの構成自体も，アクティブラーニングの考え方に基づい
ています。
学習項目
⑴アクティブラーニングとは（10分）⑵深い学びに関するミニ講義＆ワーク（25分）⑶多様な教育手法に関する双方向レクチャー（25分）⑷教育手法を体験する「ペア・リーディング」（10分）⑸ワーク「90分の授業をデザインしてみよう」（40分）
・ワークの説明 ・自身のシラバスを参考に１回の授業を抜き出す
・多様な教育手法，クラスデザイン例を参考に１回の授業案を作成
・ペアでシェア→全体でシェア⑹ラップアップ～学びの振り返り～（10分）▼

研修プログラムガイド

FD/SD

＊目標＊
⑴アクティブラーニングが必要な理由を述べることができる。
⑵アクティブラーニングの教育手法のメリット・デメリットを具体的に説明できる。
⑶自ら担当する授業で活用できる（できそうな）アクティブラーニングの教育手法を列挙できる。
⑷アクティブラーニングの教育手法を実践できる。

準備物

44

遠隔

自分が担当する授業のシラバス（もしあれば）

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−025

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： opar@stu.ehime-u.ac.jp③適切な「目的」と「目標」を書くことができる。
④学習者が自学自習に励むようなシラ
バスを書くことができるようになる。

▼

▼

準備物
＊内容＊
ご自分の授業のシラバスをご持参下さい
１． 授業デザインの考え方
２． シラバスとは何か？
参考資料
・定義『FDハンドブック第1巻』『FDハンドブック
３．授業題目・キーワードの書き方第２巻』（愛媛大学教育企画室作成）
鈴木克明著『教材設計マニュアル -独学を支・わかりやすく書く
援するために-』（北大路書房）
４．目的の書き方
・授業の目的の書き方
５．目標の書き方
受講者の声
・到達目標の書き方
・具体例が提示されており，自分のシラバ
６．授業内容・スケジュールの書き方
ス作成における対策がよくわかった。
・無理のない進み具合
・目標が成績評価項目になるという点が実
７．授業時間外での学習を促す戦略
感できた。
・外発的・内発的動機づけによる ・自分が作成していたシラバスの良い点，
学習課題に取り組ませるコツ
改善点がわかった。
・ｅラーニングを活用した課題への取 ・評価の記述方法がわかった。
・個別の質問に丁寧に答えていただけた。
り組ませ方
▼

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
仲道雅輝（愛媛大学総合メディアセンター兼教育企画室）＊日時
1月14日（木）15：00～17：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）

８．受講条件の書き方
・ニーズと授業内容のミスマッチ
防止
９．受講ルールの書き方
・受講のマナー10．教材に関わる情報の書き方
11．評価情報の書き方

ＦＤ／ＳＤ

＊目標＊
＊主な対象
これから授業を担当する教員， ①シラバスの役割を説明できる。
これまで作ったシラバスをより ②授業の「目的」と「目標」との違いを説明できる。
よいものにしたい教職員

FD/SD

45

46

研修プログラムガイド

SDプログラム（職員対象）

47

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 T−005, Ⅰ−028, Y−008, Ⅰ−033

次世代リーダー養成ゼミナール

SD

ＳＤ

＊目的＊
＊主な対象
将来，事務職員がトップリーダー（経営者・管理者）として，大学等の経営を担うた
以下の条件を満たす者。
めに必要な知識（理論）・技能（実践力）・態度を段階的に学び「巻き込み力」を発揮
・40歳以下を原則とする・各機関の長が推薦する者
する人材を養成する。
・ＳＰＯＤ加盟校の職員
・次世代リーダー養成ゼミナー ＊目標＊
ル受講希望者は，受講申込時 【知識（理論）】にスタッフ・ポートフォリオ
大学等の経営に必要となる以下のことができる。
を提出すること・高等教育に関する知識・理論（高等教育論，高等教育史，高等教育政策・行政，教・受講にあたっての抱負が明確
育関係法，教育財政）を応用する。
で あ り， 受 講 申 込 時 に 文 書（400文字程度）で提出でき ・経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する知識・理論を応用する。
・リーダーシップに関する知識・理論を応用する。
る者】
・ＳＰＯＤが実施するプログラ 【技能（実践力）
ムのレベルⅡを修了した者， 上記の知識を利用して，大学等の大局的なまたは，それと同等の能力が 運営に必要となる以下のことができる。
あると認められた者
・情報収集・分析を行う。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，SPOD内講師＊日時
第1回 5月21日(木)〜23日(土)第2回 7月16日(木)〜18日(土)第3回 11月5日(木)〜7日(土)第4回 1月21日（木）～22日（金）＊場所
第1回 徳島大学
第2回 愛媛大学
第3回 高知大学
第4回 愛媛大学＊受講定員10名

・企画策定・提案を行う。
・判断を行う。
・折衝・調整を行う。
・後継者育成を行う。
【態度】
・学生を中心とした教育活動に積極的に働きかけることができる。
・立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・地域や高等教育界のニーズに応えることができる。
・リーダーとしてふさわしい言動をとることができる。
※講義科目については，SPOD加盟校職員も受講可能＊内容＊
プログラムは，「講義」「プロジェクト」「SD 実践・演習」の３つの柱とし，段階的・体系的・継続的に開講する。

【１年目】
第１回

＊主催
SPOD
＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp
第２回

第３回

48

研修プログラムガイド

１日目
・オリエンテーション
・講話
・講義「リーダーシップ論Ⅰ」
・２年目生とのメンタリング実践Ⅰ
２日目・２年目生によるプロジェクト実践Ⅱ講評（進捗プレゼンテーション）
・講義「高等教育政策論」
・プロジェクトマネジメント
３日目
・講義「大学のガバナンスとマネジメント」
・インストラクション・スキルⅠ（プレゼンテーションスキル）
１日目・２年目生によるＳＤ実践Ⅱ講評（模擬講義）
２日目
・プロジェクト実践Ⅰ（課題設定プレゼンテーション）
・講義「経営管理・戦略論」
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
３日目
・講義「高等教育ＩＲ」
・インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計法）
１日目
・プロジェクト実践Ⅰ（課題設定プレゼンテーション）※プロジェクト決定・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）・２年目生によるＳＤ実践Ⅲ（振り返り）
２日目
・講義「インストラクショナル・デザイン概論」
・２年目生とのメンタリング実践Ⅱ
・講義「ＳＤ論」

SD プログラム（職員対象）

第４回

３日目
・講義「危機管理論」
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
１日目・２年目生によるプロジェクト実践Ⅲ（修了プレゼンテーション）
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
２日目・メンター入門・ディベート演習
・ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）
・２年目生による発表「次世代リーダー養成ゼミナールを振り返って」
・講話
・修了式

【２年目】
第５回

第７回

第８回

ＳＤ

第６回

１日目
・ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）
・１年目生へのメンタリング実践Ⅰ
２日目
・プロジェクト実践Ⅱ（進捗プレゼンテーション）
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
・ＳＤ実践Ⅱ（模擬講義）※事前レクチャー
・ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）
３日目・講義
・１年目生によるインストラクション・スキルⅠ講評（プレゼンテーションスキル）
１日目
・ＳＤ実践Ⅱ（模擬講義）
２日目
・１年目生によるプロジェクト実践Ⅰ講評（課題設定プレゼンテーション）
・講義
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
３日目
・講義
１日目
・１年目生によるプロジェクト実践Ⅰ講評（課題設定プレゼンテーション）
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
・ＳＤ実践Ⅲ（振り返り）
２日目
・研究法概論・講義「リーダーシップ論Ⅱ」
・１年目生へのメンタリング実践Ⅱ・ＳＤ実践Ⅳ（トップリーダーとの対談）
３日目
・講義「大学職員論」
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
１日目
・プロジェクト実践Ⅲ（修了プレゼンテーション）
・プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）
２日目
・インストラクション・スキルⅡ（シラバスのブラッシュアップ）・ディベート演習
・最終口頭試問
・発表「次世代リーダー養成ゼミナールを振り返って」
・講話
・修了式

＊修了要件＊
・全日程の９割以上出席
・全ての課題（レポート，プレゼンテーション，ディスカッション，実践等）をこなし，合格すること
・最終口頭試問で合格すること
・全てのプログラムについてＡ～Ｄの４段階で評価し，総合判定Ａ～Ｃの評価を得ること
・修了後は，ＳＰＯＤのＳＤ講師に登録すること▼

受講者の声・桜美林大学の山本先生など，興味深い講義が多く，今行っている業務以外の大学職員として身に付けるべき俯瞰的な知識を得ることができた。
・情報を収集し，プロジェクトを企画する想像力を身に付けることができた。
・俯瞰力，チーム構成員の能力を活かしていく力を身に付けることができた。チームで成功するためには，チームメイトをよく知るということ，局部的に見るのではなく，全体を常に見て先を見据えることの重要性を学んだ。

49

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 K−012

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第 1回【新任職員研修】 SD＊主な対象
新任職員（Ｈ26年４月２日～
Ｈ27年４月１日採用の職員）＊内容＊・大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，３つの研修科目を実
施する。

＊対象校
SPOD全加盟校

ＳＤ■コミュニケーション入門＊目標＊「大学人・社会人としての基礎力養成プログラム」より抜粋
・傾聴することができる
・周囲の者と積極的に会話することができる＊目標
・相手を問わず一定の態度をとることができる
高等教育機関の職員として一般＊内容＊的に求められている広汎な素養
・コミュニケーションの基本を習得することができる。
・よいコミュニケーションをとるために
自分を理解する＊講師
相手を理解する
高木健一郎，野口里美，海老野・よりよいコミュニケーションをとるために薫（香川大学），阿部光伸，吉傾聴のポイント
田一惠，織田隆司（愛媛大学），
質問のポイント
島田くみこ（高知工科大学）■ビジネスマナー入門編＊目標＊「大学人・社会人としての基礎力養成プログラム」より抜粋＊日時・ビジネスマナーの基本を実践することができる
5月13日（水）〜15日（金）・基本的な電話対応，接客対応を行うことができる（２泊３日）
・一般的なビジネス文書を作成することができる
・議事録を作成することができる
＊場所
＊内容＊
香川大学
・ビジネスマナーの必要性
・ビジネスマナーの基本
＊受講定員
・電話応対
80名
・来客応対・訪問のマナー
・ビジネス文書とは ～基礎知識～・ビジネス文書作成のポイント＊主催
・議事録作成のポイント
香川大学，四国地区大学教職員
・文書作成スキルを向上させるヒント
能力開発ネットワーク（SPOD）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
香川大学給与福利グループ
E-mail：jinsenm@
jim.ao.kagawa-u.ac.jp（危機管理入門） ※ビジネスマナー入門の到達目標より科目立て＊目標＊「大学人・社会人としての基礎力養成プログラム」より抜粋
・危機管理の基本について説明することができる
・危機が発生した場合，先ず自分がとるべき行動について理解し実行することができる＊内容＊
・危機管理の基礎 ～はじめての危機管理～
・大学等の職員に求められる危機管理とは・事件，事故の概観
・リスクマネジメントとは・危機発生時の対応
・ケースメソッド■職員キャリア形成入門＊目標＊
・自分のキャリアを話すことができる
・自分のキャリアプランニングを作成することができる
・自己管理を行うことができる＊内容＊
・今まで振り返って多面的に考える自分のキャリア
・自己理解する
・これからを考える ～この２年，10年を主体的に生きる～・明日から動こう ～自分の目標設定とアクションプラン作成～
▼

受講者の声

・コミュニケーションの講義を通して，どのように話をすれば伝わりやすいか，良い印象を持っていただけるか，どのような聴き方をすべきか学ぶことができた。今回学んだことを今後心掛けていきたい。
・危機管理やビジネスマナー，ビジネス文書等の基本的な内容をしっかりと学べた。それぞれの基本や注意点を学び，実際にシミュレーションや実践をすることでイメージを膨らませることができたので，業務にしっかりと活かしていきたい。
・これからの大学職員としてのあり方を学び，キャリア形成について考えることで将来のビジョンが見つかり，自身でも気付かなかった新たな気付きがあった。
・あまり前に出て積極的にコミュニケーションをとるのが得意な方ではないが，様々な人と自分から接点を持っていくこと
で，自分の世界を広げることができた。自身の意識を前向きにしていくことの大切さを強く感じた。

▼

準備物について未定

50

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−031

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）第 2 回＊目標
高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得することができる。

＊日時
11月19日(木)～20日(金)（１泊２日）＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学，四国地区大学教職員
能力開発ネットワーク（SPOD）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

ＳＤ＊講師
丸山智子，久保秀二，大本盛嗣（愛媛大学）
平田晋也（四国大学）ほか■タイムマネジメント論＊目標＊
・上手な時間の使い方を説明することができる
・スケジュールの優先順位をつけることができる
・業務上の個人・係レベルのスケジュール計画・管理を行うことができる＊内容＊
・時間管理について・タイムマネジメントの原則
・優先順位のつけ方
・仕事を円滑に進めるために■リーダーシップ入門＊目標＊
・リーダーシップ（必要性，スタイル等）について述べることができる
・フォロワーシップ（必要性，手法等）について述べることができる
・自己の仕事レベルでリーダーシップを発揮することができる
・自己の仕事レベルでフォロワーシップを発揮することができるる＊内容＊
・リーダーシップとは・リーダーシップを発揮するための仕事力
・リーダーシップを発揮するための人間力■プレゼンテーション入門＊目標＊
・相手に分かりやすい資料を作成することができる
・相手に分かりやすい説明をすることができる＊内容＊
・プレゼンテーションとは・プレゼンテーションの基本
・分かりやすい話の組み立て方
・プレゼンテーション資料の作成
・話し方のポイント
受講者の声
・タイムマネジメント論の内容は，まさに現時点の自分の悩みを解決する糸口になった。帰ったらすぐに実践したいと思う。
・自分は部下という認識しかなかったが，今の立場としてのリーダーシップを発揮するという考え方を意識して，今後業務を進めていこうと思った。
・プレゼンテーションの研修は，段階的にワークを進めていたので，自分の欠点を明確に把握でき，また少しでも改善していけることを実感できた。

▼＊対象校
SPOD全加盟校＊内容＊
・大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，３つの研修科目を実施する。

準備物について
未定

▼

＊主な対象
係員相当級の職員

SD

51

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−030

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）＊主な対象
係長・主任相当級の職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

ＳＤ

＊講師
仲道雅輝，丸山智子（愛媛大学）＊日時
10月14日(水)～15日(木)（１泊２日）＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学，四国地区大学教職員
能力開発ネットワーク（SPOD）

SD

＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる。
＊内容＊
大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）のうち，プロジェク
ト・イノベーション実践を実施する。
■プロジェクト・イノベーション実践＊目標＊
・新しい企画を提案することができる
・問題を見出し，プロジェクトとして企画することができる・調査・企画ができ，分かりやすい資料を作成することができる
・効果的な企画書を作成することができる
・効率性を考えて，仕事をすることができる
・プロジェクトのスケジュール管理をすることができる
・プロジェクトの広報を行うことができる＊内容＊
・詳しい内容については，愛媛大学教育企画課にお問い合わせください。
詳細は決まり次第，ＳＰＯＤホームページ（http://www.spod.ehime-u.
ac.jp/）に掲載しますので，ご参照ください。

＊〆切
要問い合わせ受講者の声
・過去に上手くいかなかったプロジェクトに対して，どうして失敗したのか手がかりが得られた。
・改めて自分の仕事を振り返り，改善すべき点を認識できた。
・自分の抱えているプロジェクトに利用できると思った。

▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp▼

準備物について未定

52

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−029

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（共通科目）

＊目標
右記参照

＊日時
9月上旬
＊場所
愛媛大学総合情報メディアセン
ター内演習室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学，四国地区大学教職員
能力開発ネットワーク（SPOD）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp■情報科学応用編「Access」基礎（パソコンを用いた演習により，Microsoft Office Access2013の活用方法を習得します。）

ＳＤ＊講師
瀧本笑子（弓削商船高等専門学校）
陣内恭子（愛媛大学）
続木正博（松山東雲女子大学）＊内容＊
大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（共通科目）のうち，情報科学応用編 区分２「Access」を実施する。

＊目標＊
・データベースとは何かを説明することができる
・データベースを設計・作成できる・テーブルを作成できる・リレーションシップを作成できる・クエリを利用できる・フォームの作成と編集ができる・レポートを利用できる＊内容＊
・Accessの基本操作
Accessの概要，画面構成，データベース操作など，Accessを操作するうえで知っておきたい基礎知識
・データベースの設計と作成
・テーブルによるデータの格納
フィールドの設定，主キーの設定，データ入力，データのインポートなど
・リレーションシップの作成
・クエリによるデータの加工共有フィールドの結合，演算フィールドの作成など，データを加工する方法
・クエリによるデータの抽出と集計
条件に合致するデータを抽出したり，データを集計したりする方法
・レポートによるデータの印刷
データをさまざまな形式で印刷する方法
・便利な機能
ナビゲーションフォームの作成，ピボットテーブルとピボットグラフの作成，オブジェクトの依存関係の確認などデータベースを活用するときに役立つ便利な機能

受講者の声
・Accessの一連の操作や仕組み，流れが分かり大変勉強になった。
・今まで他の人が作ったデータベースを見てもよく分からず，どこを編集してよ
くて，どこを触ってはいけないかわかりませんでした。今回受講したことで，安心して編集したり，データを活かすことができそうです。
・Accessを使っていなかったものについても，Accessを利用することで業務の効率を上げていきたい。

▼＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得することができる。

準備物について
未定

▼

＊主な対象
ＯＡ事務中級職員（業務で多数のExcel形式の表，データや帳票等を使用している方）

SD

53

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−027, Ⅰ−032

職員のための講師養成講座＊主な対象【１回目】（総論）・将来ＳＰＯＤ－ＳＤ講師を目指す職員
・説明会，プレゼンテーション
等，人前で話すときに自信を持ちたい職員【２回目】（マイクロティーチング）
平成22年度～平成27年度職員のための講師養成講座を受講したＳＰＯＤ加盟校の職員，次世代リーダー養成ゼミナールの修了生（１～４期生）

SD＊目標＊
・ＳＰＯＤ－ＳＤ講師としての心構えを持つことができる
・研修プログラムをデザインすることができる
・研修技法を述べることができる

＊内容＊

＊日時
【１回目】（総論）：
6月18日（木）～19日（金）【２回目】（マイクロティーチング）：
12月3日（木）～4日（金）＊場所
愛媛大学会議室＊受講定員【１回目】（総論）12名【２回目】（マイクロティーチング）
10名＊主催
愛媛大学，四国地区大学教職員
能力開発ネットワーク（SPOD）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

54

研修プログラムガイド【２回目】（マイクロティーチング）
大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）の講師をすることに特化したマイクロティーチングを実施する。
※マイクロティーチングとは，教え方を学ぶ方法で，少人数で順番に短時間の講義とフィードバックを繰り返しながら，講義・説明・プレゼンのスキルアップを行う研修。教える技術だけでなく，学習者心理を経験し，フィードバック法を学ぶ。

準備物について
未定

▼

ほか

受講者の声
・講義＝発表するには，まず自分や講義の内容を十分に理解することが必要であると実感し，これまでの自分を見直す大きなきっかけとなった。
・人前で話す際や講師をする際のいろいろなテクニックを教わり勉強になった。
・これまで学生向けのガイダンス等，人前で話す経験はあったが，それに対する評価を直接聞く経験はなかったので，自分の発表に対してリアルタイムでアドバイスいただける本研修は，大変勉強になった。

▼

ＳＤ【１回目】（総論）
講師として総合的に必要な心構え，知識，技法について研修を実施する。
＊内容＊
・研修講師の役割と心構え＊対象校
・研修プログラムデザイン
SPOD全加盟校
・レッスンプラン作成＊目標
・インストラクションの技術
右記参照
・研修技法
＊講師
・インストラクション演習
阿部光伸，丸山智子（愛媛大学）

プレFDプログラム（大学院生対象）55

プレ FD プログラム（大学院生対象）

プログラム番号 Y−009

ファシリテーション力養成道場

プレＦＤ

＊目標
１．ファシリテーターらしい言動について自分の言葉で説明できる。
２．話し合いのコンテンツとプ
ロセスを区別できる。
３．話し合いの場のデザインのポイントを挙げられる。
４．意識的に傾聴と質問ができる。
５．話し合いの時にボードの横に立つことができる。
６．ファシリテーションについてさらに勉強しようと思える。
＊講師
俣野秀典・塩崎俊彦（高知大学
大学教育創造センター）＊日時
2月9日（火）〜10日（水）10:00～17:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
36名
＊主催
高知大学コラボレーション・サ
ポート・パーク＊〆切
開講日1週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

56

研修プログラムガイド

１日目
１．オープニング：趣旨の理解／アイスブレイク
２．FT（ファシリテーション）の考え方と基本を身につけるⅠ
３．FTの考え方と基本を身につけるⅡ
４．グループプロセスを観察する
２日目
１．アイスブレイク～模造紙にイロイロ書いてみよう
２．FG（ファシリテーション・グラフィック）の基本を身につける
３．FGのための図解の方法と板面の使い方
４．総合演習参考資料
畠中智子（2008）『つぶやきの育て方』南の風社
堀公俊（2004）『ファシリテーション入門』日経文庫▼＊対象校
SPOD全加盟校＊内容＊
本プログラムは，ファシリテーションの考え方を知り，必要最低限の知識・技術を習得することにより，話し合いのファシリテーションを実践できるようになることを目的に開催されます。
ミニレクチャーとワークを交互に織り交ぜながら進みますので，参加者全員がファシリテーションを体感することができます。

参加者の声
・社会的に通用する人間力を育成する機会になると思う。
・体験型で，グループワークも多く，とても楽しげな雰囲気で活動できた。そのプロセスの中で自然と少しずつ身につけていくのが楽しかった。
・楽しかったです！サークルの話し合いが上手くいっていないので，FT道場で学んだことを早速使えそうです！
・２日間で本当にいろいろなことを学んだので，自分の中で整理しきれていない部
分もたくさんありますが，全体を通して自分のためになった。
・グループワークが苦手で，どうしても１人でやりたくなってしまうので，グループワークがとりあえずできるようになりたかった。話し合いの場が多いので，そこで活用してみたいと思った。

▼

＊主な対象
話し合いの質を高めたい学部
生・院生，実際の授業でファシリテーターを経験したい学生

プレFD

プレ FD プログラム（大学院生対象）

プログラム番号 Y−010, Y−011

ＴＡ講習

＊内容＊
TAは学内で出来る手軽なバイトではありません。受講生から聞かれるままに何でも教えていたら，教員の意図した授業を台無しにしてしまいます。あなたの言動で受講生のやる気を高める場合もあれば，失わせる
場合もあります。また，今まではまったく心配することなかったハラスメントの被害者にも加害者にもなる可能性があります。
そしてあなたのこれからのキャリアの第一歩です。そんな機会を有意義なものにする
ために，以下の様なプログラムで実習します。
・グループ作り・アイスブレイキング
・事務手続きについて（説明）・TAとしての心得・注意点等（説明とグループワーク）・職務内容（説明）・社会人としての心得，ホウ・レン・ソウの重要性
・ふりかえり受講者の声
・受講生と接する時の対応方法などが重要だと感じました。特に，単に教えるのではなく，学習意欲の向上や，理 解させられるように工夫しなければならないと思いました。
・TA，SAの 役 割として，生 徒 の やる気を引き出す，向上心をもたせるための動機づ
け が すごく大 事 だと 分かりました。また，
それらの 役割を果たす上でも，学生との距離感がいかに大切かということが良く理解できた。自分 の立場をしっかり認 識し，業務を行いたい。

プレＦＤ＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学 大学教育創造センター）＊日時
2015年9月30日(水)13:30～17:00
2016年3月30日(水)13:30～17:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室
＊受講定員
TA担当予定の高知大生は制限無し＊主催
高知大学 大学教育創造センター＊〆切
開講日1週間前＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
TAを担当する上で注意すべき事が３つ言える。
TAの職務内容を３つ説明できる。
ホウ・レン・ソウの重要性が分かる。

▼

＊主な対象
2015年度第二学期および2016年
度第一学期にTA，SA，FTを担当予定の者および将来担当希望の者

プレFD

57

58

研修プログラムガイド

総合プログラム59

総合プログラムプログラム番号 T−004

大学教育カンファレンス in 徳島＊主な対象
教職員，学生，一般市民＊対象校
SPOD 全加盟校，その他高等教育機関

FD*/SD＊内容＊
・特色ある授業実践例や授業改善例の発表と意見交換
・ＦＤ・ＳＤ実践例の口頭発表・ポスター発表と意見交換
・ワークショップによる模擬授業
・ラウンドテーブルによる課題の共有と意見交換
・教育・ＦＤ・ＳＤに関する特別講演

○開催概要
＊目標
・１年間の教育活動を総括する場で，四国の高等教育機関で行なわれている教育実践の先駆
特色ある授業実践・授業改善例
的な取り組みを共有し，大学教育の質的向上に向けた努力の成果を確認することを目的にや学生支援，ＦＤ・ＳＤの実践開催する。
例を共有し，教育改善に生かす。 ・各プログラムでは，各大学・部局における特色ある授業実践例や授業改善例などの報告・討議が行われ，その場で担当者と質疑応答ができ，より詳しい情報収集をすることができる。
・発表の形式には，口頭発表，ポスター発表があり，学外からの発表もできる。また，学生＊発表者も発表筆頭者となることができる。
教職員，学生＊場所
徳島大学
共通教育４号館・５号館等
＊受講定員
特になし

総合

＊主催
徳島大学 ＦＤ委員会
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学 総合教育センター
吉田 博〒 770-8502 徳島市南常三島町 1-1
TEL 088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp○2014年度の実施概要
・ワークショップとして，3件：総合教育センターの金西計英教授と高橋暁子准教授による「「反転授業」をやってみた －2014年度反転授業実施の中間報告－」と，大学院ソシオ・
アーツ・アンド・サイエンス研究部の坂田大輔准教授による「学部専門科目を通した教員
養成 －『教職キャリアノート』に見る学生の学びから－」と，そして，四国学院大学の仙石桂子助教と本学の国際センターのGehrtz三隅友子教授による「教育にインプロをとりいれてみよう －自らの教育活動に活かすには?－」が行われた。
・特別講演として，九州大学 基幹教育院 教育企画開発部の田中岳准教授による講演が「初年次におけるアクティブ・ラーニングの展開－九州大学基幹教育カリキュラムを事例に－」と題して行われた。また，前年度に引き続きラウンドテーブル形式による発表1件があった。テーマは，「学生，または教員間で高い評価を受けた授業の実践」，話題提供者として，学外から2名（鳴門教育大学の余郷裕次教授，阿南工業高等専門学校の錦織浩文教授）と，本学の国際センターの坂田浩准教授の3名により行われ，それぞれの発表のあと全体での質疑応答があった。
○研究発表について（2015年度）
・発表者は，常勤・非常勤を問わず，ＳＰＯＤ加盟校の教職員・学生・院生から募集する。
・発表内容：全学共通(教養)教育，学部専門教育，大学院教育，公開講座等の授業に関わる…
もの，また，職員や学生の能力開発に関わるものであること。教育改善・授業改善や，職能開発に関する実践報告にとどまらず，実践成果の評価の分析，および考察を含む発表を
歓迎する。
準備物
特になし。当日，発表抄録の配布あり。

▼＊日時
12 月～１月の間の１日を予定しているが，詳細は未定【プログラム風景】（2014年度大学教育カンファレンスin徳島より）▼参加者の声（2014年度大学教育カンファレンスin徳島より）○ポスタープレゼンテーションで日頃から悩んでいたことについて質問できた。
○ラウンドテーブルでは他教科のお話が聞けて興味深かった。
○多種多様なプレゼンを聞く事でより分かりやすい発表のノウハウを学べた。
○とてもアットホームな感じでよかった。

60

研修プログラムガイド

総合プログラムプログラム番号 T−003，Ⅰ−014

New!!

大学マネジメントセミナー －次世代リーダーを目指して－ ～２回シリーズ～ FD/SD＊主な対象
高等教育機関の教職員＊対象校
全国の高等教育機関＊講師
山本眞一（桜美林大学大学院）
船戸高樹（前九州共立大学）
秦敬治  （追手門学院大学）
中井俊樹（愛媛大学）＊目的＊
国の提言や施策等，昨今の状況を踏まえた上で大学マネジメント（高等教育政策
や経営管理・戦略等）に関する知識（理論）を学び，“次世代”のリーダーとしての能力を高めることを目的とする。
＊内容＊■第１回：【テ ー マ】高等教育の現状を知る【開催日時】平成27年５月22日（金）～５月23日（土）【会場】徳島大学
１日目：高等教育政策論
講師：山本眞一
＊日時
※目的※
第１回
大学を取り巻く様々な政策を理解し，大学改革において必要とされる
5月22日（金）～23日（土）
マネジメント力を発揮できるようになるための基礎を養う。
第２回※目標※
7月17日（金）～18日（土）
・1990年代以降の大学改革について説明することができる
・我が国の大学の特質を説明することができる＊場所
・大学を巡る諸環境の変化を説明することができる
第１回 徳島大学
２日目：「大学のガバナンスとマネジメント」
講師：船戸高樹第２回 愛媛大学※目的※＊受講定員
ガバナンスとマネジメントの違いを理解し，戦略遂行のために自らに
各回 40名与えられた課題を解決する能力を養う。
※目標※＊主催
・ガバナンスとマネジメントについて説明することができる
愛媛大学教育･学生支援機構教・大学のガバナンスとマネジメントについて説明することができる
育企画室（教職員能力開発拠点）
・大学改革におけるガバナンスとマネジメントの役割について説明す＊〆切ることができる■第２回：【テ ー マ】高等教育における経営戦略を考える【開催日時】平成27年7月17日（金）～7月18日（土）【会場】愛媛大学
１日目：「経営管理・戦略論」
講師：秦敬治※目的※
高等教育経営に関する様々な分野を取り上げ，経営管理や組織のあり方，経営戦略などについて専門的に学ぶ。学習にあたっては，理論だ
けでなく，ケーススタディなどの手法も取り入れ，実践的側面についても理解を深めていく。
※目標※
・経営戦略について説明することができる
・高等教育経営を効果的に実践するためのマネジメント手法を説明することができる
・高等教育経営に関する様々な分野の情報を収集・分析し，経営戦略の策定ができる
２日目：「高等教育とＩＲ」
講師：中井俊樹※目的※
高等教育における計画立案，政策形成，意思決定を支援するために，
デー
タに基づく持続的な改善・意思決定（ＩＲ）を効果的・効率的に行うための問題解決方法を養う。
※目標※
・高等教育質保証について説明することができる
・ Institutional Research（IR）について説明することができる
・諸外国におけるIRの展開について述べることができる
・日本におけるIRの展開について述べることができる
・課題を洗い出し，課題解決に取り組むことができる
準備物について未定▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：kiyoiku@
stu.ehime-u.ac.jp

総合

要問い合わせ61

総合プログラムプログラム番号 Ⅰ−026

愛媛大学教育改革シンポジウム＊主な対象
愛媛大学の教育内容・方法の改善について興味を持っている教職員，学生等＊対象校
SPOD 全加盟校＊目標
ポスターセッションでの質疑応
答や講演の傍聴を通じ，現在，愛媛大学で進めている教育内
容・方法の改善に関する取組について理解を深める。

FD*/SD＊内容＊
愛媛大学では，平成１８年度から，学内での優れた教育取組に支援を行う「教育改革促進事業」（愛媛大学ＧＰ）を行っており，採択取組の進捗状況と成果について情報発信することを目的に，毎年「教育改革シンポジウム」を開催しています。
主に，採択取組のポスターセッションと講演を中心に行っており，特にポスター
セッションでは，その場での質疑応答を通じて，取組担当者の生の声をきくことができます。

＊講師
愛媛大学教員（愛大ＧＰ取組担
当者）
＊日時
３月中
＊場所
愛媛大学城北キャンパス＊受講定員
特になし。入場自由。

総合＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：kiyoiku@
stu.ehime-u.ac.jp

参考：愛媛大学ＧＰとは
愛媛大学における優れた教育改革の取組を取り上げ，教育経費の重点配分を行い，教育の高度化・活性化を図る事業。学士課程及び大学院課程における組織基
盤的な教育改革プログラムや組織横断的な教員グループによる創生的な教育開発
プロジェクトを学内から公募。事業期間は２年間で，毎年１５件程度の取組を採択。採択された取組の中には，さらに内容を発展させ，文部科学省のＧＰに応募，採択された例もある。

▼＊主催
愛媛大学教育改革諮問委員会▼

参考資料
平成26年度

採択プログラム・プロジェクト名

理

学

部

理学部キャリア教育改革を通した汎用的能力育成プログラム

医

学

部

その人らしい生活を支えることのできる看護職の育成 −地域の人々との関わりから学ぶ体験強化教育プログラム−

工

学

部

国際協働によるキャプストンプロジェクト教育の開発 −工学教育へ地域の課題を学生と解決するプロジェクト学習の導入−

国際連携推進機構

準正課教育による英語教育：ピア・ティーチングプログラム

法 文 学 部 他

文理融合型教育プログラム及び横断的FWのデザインと開発

法 文 学 部 他

日本語リテラシー教育の汎用化に向けての開発と実践

医

学

部

他

卒前・卒後共通シミュレーション医療教育プログラムの開発 〜インストラクショナル・デザインの手法を活用して〜

農

学

部

他

学部を越えた教員チームによる汎用的能力育成のためのサービスラーニング・プログラムの拡充と全学的展開

学生支援センター 他

一歩進んだ障がい学生支援 −障がい学生のエンパワメントと支援者支援の充実−

法

文

学

部

講演シリーズ・人文社会科学系学生のためのグローバル人材育成

法

文

学

部

共通教育科目「フランス語」用 E-ラーニング教材の開発

教

育

学

部

ICTを利用した保健室登校生徒の学習支援を通した学部専門教育

教

育

学

部

附属幼稚園における教育実習後の実践力育成プログラムの開発と評価

理

学

部

先端研究機器を活用した学部学生による自主的な研究活動支援体制の構築

工

学

部

ICTを駆使した汎用的能力育成の為の設計製図授業の確立（機能材料工学実験Ⅰ）

工

学

部

大学院入学進学者のための入学前技術英語教育プログラム

共通教育センター

ICTを活用した共通教育スポーツ系科目の「指導と評価」の改善

英語教育センター

初年次英語教育プログラムにおける修学支援体制の構築に向けて：リメディアル及びサポートクラスの試行

▼

受講者の声
○事例発表が参考になり，色々な可能性を自分で考えることができました。
○学部学科を越えて取り組みを知ることができるのが，とてもよかったと思います。
○共通教育と専門教育との連動性があり，一貫した教育につなげられると思った。

62

研修プログラムガイド

総合プログラム

SPOD フォーラム 2015
＊主な対象
教育改善に関心のある教職員＊対象校
SPOD 全加盟校＊日時８月26日（水）～28日（金）＊場所
愛媛大学城北キャンパス＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（SPOD）＊共催
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）

FD/SD

ＳＰＯＤフォーラムは…
大学等の教職員が自らの能力開発のために役立つ，多種多様で質の高い FD ／ SDプログラム，ならびに組織を超えた持続的な相互交流・関係づくりの場を提供します。
【ＳＰＯＤフォーラムの特徴】
特徴１．多彩な講師陣
先進的な教育改革で知られる大学のトップ，各大学のＦＤやＳＤの第一線で活躍する教職員やディベロッパー，職場の人材育成・能力開発分野で活躍する
プロフェッショナルなど，多彩かつ魅力的な講師陣をそろえます。
特徴２．職場で使える実践型プログラム
講師と受講者の間でのインタラクティブなワークショップ形式のプログラムを数多く開講します。参加者には意見を出し合い，知を共同で作り上げることが求められると同時に，職場ですぐに使える実践的なノウハウを持ち帰ることができます。
特徴３．ＳＤプログラムも多数開講
ＳＰＯＤでは，ＦＤ（教員の能力開発）同様にＳＤ（職員の能力開発）に力を入れており，他では体験できないプログラムを数多く開講します。

総合＊問い合わせ先
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク事務局（愛媛大学
教育学生支援部教育企画課）【ＳＰＯＤフォーラム 2015 のテーマ】
TEL 089-927-9154
Ｅ-mail：spod@stu.
「学びの成果をどう可視化するか？」
ehime-u.ac.jp

プログラムの一例
・学修成果の可視化とポートフォリオ
・事例報告「学習成果の可視化に向けて」
・教育データ解釈法入門：学びの成果の量的指標を読み解くために最新情報は，WEB で随時更新していきますので，ご確認ください（昨年同様，
WEB 上のみでの申込みを予定）
http//www.spod.ehime-u.ac.jp/

63

64

研修プログラムガイド

学内向け研修プログラム65

学内向け研修プログラム
徳島大学

総合教育センター TEL：088-656-9865 FAX：088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp
担当者／吉田

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

授 業 コ ン サ ル
テ ー シ ョ ン

「授業設計ワー
クショップ」
受講者＋希望者

随時

総合教育センターの教員が中心となり授業改善のためのコンサル
ティングを行う。方法としては，授業参観（ビデオ録画・学生アンケー
トを含む）を行い，それらのデータをもとに授業記録を作成し，授業研究会を行う。学部FD委員会と共催で開催する。

質 保 証 の た め の
分野別ワークショップ

学部・学科の
教務委員，
FD 委員

随時

ミドルレベルのFDとして，各学科・専攻・コース単位でカリキュラムカッ
プ・科目ナンバリングを作成するために必要な情報提供・フィードバッ
ク等の支援を行う。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

鳴門教育大学

経営企画本部総務課労務係 TEL：088-687-6265 FAX：088-687-6040
E-mail：jnroumu@naruto-u.ac.jp
担当者／坂本

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 職 員 研 修

新規採用者
（教職員）

４月２日㈭

本学に採用になった職員に対し，本学の中期目標・中期計画を基に本学が達成すべき諸問題等について研修を行い，本学の職員として必要な基礎知識を養うことを目的とする。

企画力研修（予定）

中堅以上の事務職員

７～９月頃

本学職員の資質向上を目的とする。

分かりやすい資料の事務職員（パート
作り方研修（予定） タイム職員を含む）

７～９月頃

本学職員の資質向上を目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

香川大学

教育・学生支援室修学支援グループ TEL：087-832-1153 FAX：087-832-1155
E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp
担当者／石井

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

放 送 大 学 研 修

事務系・
技術系職員

第１学期： ４月上旬～
第２学期：10 月上旬～

職務の遂行に必要な最新の知識の習得及び幅広い視野と見識を養うことによって，職員の資質の向上を図ることを目的とする。

新任教員研修会

新規採用者( 全学教員）

４月中旬

本学の新任教員を対象に，国立大学法人を取り巻く諸情勢と本学の今後の課題及び大学教育等について，理解を深めることを目的とする。

12月上旬

全学共通科目担当にあたって，第１部では全学共通教育における現状と課題を把握し，現在取り組んでいる事業及び事務的な手続について知る。第２部では，各分科会に分かれ，授業改善に関する具体的な事例紹介と設定したテーマについての意見交換を行い，全学共通教育に関する理解を深める。

全教員
全学共通教育の（ 特 に 平 成 28 年
平 成 27 年 度 実 施
度全学共通教育に 向 け た 研 修 会 担当予定の教員）※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

愛媛大学

66

教育学生支援部教育企画課能力開発室
E-mail：opar@stu.ehime-u.ac.jp

TEL：089-927-8922
担当者／猪崎FAX：089-927-8922

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月２日㈭～
３日㈮新たに採用になった教職員に対し，本校職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

愛 媛 大 学 Ｔ Ａ・
Ｓ Ａ 研 修 会

TA・SA を活用する
教員及び新 TA・SA
採用予定者

４月８日㈬

TA・SA の心構えや業務に就く際の注意事項を学び，わかりやすく
教える技術を習得することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

事務系・
技術系職員

第１学期： ４月上旬～
第２学期：10 月上旬～

放送大学の授業受講を通じて職務遂行に必要な知識を修得させ，その資質の向上を図ることを目的とする。

有期契約職員研修

有期契約職員（事務系）

４月下旬

新たに採用になった有期契約職員（事務系）に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知
識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

研修プログラムガイド

前期： ５月上旬～
後期：11 月上旬～

職員の英語によるコミュニケーション能力の向上を図ることを目的
とする。

６月下旬

大学改革の推進等により，大学の総務系事務も複雑多岐にわたることから，総務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に総務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

７月下旬

大学改革の推進等により，大学の会計系事務も複雑多岐にわたることから，会計系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に会計系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

研究支援・社会連携
・ 国 際 連 携 系
実
務
研
修

事務系職員
（主に研究支援・
社会連携・国際連携系以外）

11 月下旬大学改革の推進等により，大学の研究支援・社会連携・国際連携系
事務も複雑多岐にわたることから，研究支援・社会連携・国際連携系
ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に研究支援・社会連携・国際連携系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション
能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

人 権 啓 発 研 修

教員及び
事務系職員

12 月中

教職員に対し，人権問題についての正しい認識を養うとともに，人権侵害を防止し，より一層快適な教育環境及び職場環境を整えることを目的とする。

教
育学
生
支 援 実 務 研 修

事務系職員（主に学務系以外）

12 月上旬大学改革の推進等により，大学の学務系事務も複雑多岐にわたることから，学務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に学務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

教 育 コ ー デ ィ
ネーター研修会

各学部の教育コーディ
ネーター

年４回程度

教育コーディネーター間の意思疎通を図り，教育改革の方向性について共通認識を持つことを目的としている。研修会テーマは毎回，全学的かつ重要な教育課題となるものを採りあげている。

修

教職員，
有期契約職員

総務系実務研修

事務系職員（主に総務系
以外）

会計系実務研修

事務系職員（主に会計系
以外）

英

語

研

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知大学

学務部学務課 TEL：088-844-8652・8140 FAX：088-844-8367
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp
担当者／徳弘，高橋

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

全学新任教職員研修

新規採用の
教職員

４月上旬

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

新任事務職員研修

新規採用の事務職員（施設系
技術職員含む )４月下旬

新たに採用となった事務職員に対し，本学の理念・目標など大学運営の基礎となる事項について理解させるとともに，新規採用職員として業務遂行に必要な基本的知識を習得させる。

放 送 大 学 研 修附属学校教員，
看護師等医療職
員，事務職員 ( 技術職員含む )

第１学期
4 月上旬～
第２学期
10 月上旬～自己啓発意欲の高揚と能力開発のために，放送大学の授業科目を受講して自己研鑽を行う機会を与えることにより，大学職員としての資質の向上を図る。

語修

窓口業務など
職務上外国語能力を必要とする職員等

未定

語学力の向上を図るとともに，国際感覚を養う。

パ ソ コ ン 研 修

パソコンのスキルアップを希望する職員

未定

スキルアップの機会を提供し，日常業務の効率化に繋げることを目的とする。

事務職員研修報告会

全事務職員

各部（課） 随時
全学 12月頃

事務職員を対象に，研修受講者の発表能力（プレゼンテーション）の向上，受講しなかった者への情報提供等を目的とする。

学研※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

67

四国大学・四国大学短期大学部

総務・企画部総務課 TEL：088-665-9900 FAX：088-665-8037
E-mail：soumu@shikoku-u.ac.jp
担当者／大恵

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新規採用教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月上旬

本学教職員としての心構え並びに勤務にあたってこれからの教育や職務に対する必要な知識等を習得することを目的とする。

就業力育成セミナー

全教職員

８月

学生への「就業力育成」に関する意識の向上やノウハウを学ぶことを目的に実施する。

パ ソ コ ン 研 修

教職員

８月・９月

情報セキュリティ対策の研修，ワード，エクセル等の練習問題に取り組みながら様々なテクニックを確認し，事務処理能力を向上していくことを目的とする。

大学事務運営懇話会

職員

９月

事務を本務とする職員が自らの研修と情報交換を行うことで，大学職員としての資質向上を図ることを目的とする。

人権教育研修会

教職員

９月中旬

人権尊重の徹底と人権啓発の充実及び人権への意識を高めることを目的とする。

キャリア相談研修会

全教職員

９月・２月

学生のキャリア相談に応じる力量を向上させることを目的に実施する。

ハラスメント防止研修会

教職員

１月

セクハラ，アカハラ，パワハラについての認識を深めるとともに，修学，教育研究，就労上のすべてのハラスメントの防止及び排除することを目的とする。

教育問題懇話会

教職員

未定

これからの教育諸問題に対する適切な対応や指導の在り方についてお互いに意見交換を行い，解決策を探っていく。

外

職員

９月

大学の国際化に対応し，職員の外国語によるコミュニケーション能力を向上させることを目的に実施する。

国

語

研

修

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部
研修名

対象者

教育・研究支援グループ TEL：088-602-8670 FAX：088-602-8781
E-mail：kyokeng@tokushima.bunri-u.ac.jp
担当者／新見

開催時期

目的・内容

新任教職員

４月３日㈮
４月６日㈪

新任教職員に対し，本学の教職員としての使命と心構えについて自覚させるとともに，服務及び学務について理解させ，業務遂行に必要な基礎知識と能力等を養成することを目的とする。

全教員

前期及び後期

授業改善を目的とし，教員相互の授業参観を実施する。

防災研修・避難訓練

全教職員・
全学生

12月初旬

火災・地震・津波に対応する知識の習得，防災担当の役割等の研修を通して災害時の対応の仕方を身につけることを目的とする。

セクシャルハラス
メント防止研修会

全教職員

２月中旬

セクシャルハラスメント防止の講演会を開催する。

学内人権教育研修会

全教職員

２月中旬

人権教育の視点から，講演会を開催する。

ＡＥＤ（自動体外式除細動器）講習会

全教職員

２月下旬

救急体制強化のための AED 講習会を開催する。

ＦＤ研修会・講演会

全教職員

２月中旬

1 年間のＦＤ活動を報告後，テーマを絞った研修会を実施する。

新任教職員研修会
研

究

授

業

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

徳島工業短期大学
研修名

対象者

庶務課 TEL：088-672-2311 FAX：088-672-2162
E-mail：y.yamawaki@tokuco.ac.jp
担当者／山脇

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新任教員

４～６月

新たに採用になった教員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識を得させる。

授

業

研

究

全教育職員

６月

他の教員の授業を参観，意見交換することにより，個々の授業改善に取り組む。

S

D

研

修

全事務職員

未定

教務関係事務を端緒として，各課担当業務や大学関連法規についての基礎知識を得る。また国の教育改革の動向について概要や担当業
務との関連を把握する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

68

研修プログラムガイド

香川県立保健医療大学
研修名

対象者

テ ィ ー タ イ ム
教 育 サ ー ク ル

教員

香川県立保健医療大学 TEL：087-870-1212 FAX：087-870-1212
E-mail：hokeniryodaigaku@pref.kagawa.lg.jp
担当者／山口，吉田

開催時期

目的・内容

２月

学内教員による討議，学外講師（ＳＰＯＤ講師以外）による新しい
取り組みの紹介など教員の教育面での資質向上のために開催する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高松大学・高松短期大学
研修名

対象者

総務部企画課 TEL：087-841-2164 FAX：087-841-3064
E-mail：kikaku@takamatsu-u.ac.jp
担当者／大芝

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月１日㈬

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

Ｆ

Ｄ

研

究

Ｓ

Ｄ

修

会

専任教員，
非常勤講師

９月中旬
２月中旬

全教員を対象に，本学における教育の現状と課題について理解を深め，具体的な対策を講じることを目的に，年２回実施する。

授

業

専任教員，
非常勤講師

６月，12月

授業の改善のために，各学部，学科で年２回研究授業を実施する。授業後には検討会を行い，互いの授業改善に活かすことを目的とする。

修

会

専任職員

８月上旬
１月上旬

活気のある事務局づくりを目指し，大学職員としての意識，知識，資質向上を目的に，年２回実施する。

放 送 大 学 研 修

専任職員

第１学期：４月上旬～
第２学期：10月上旬～

放送大学の科目を履修することで，職員の資質向上及び自己啓発を目的とする。

研

研※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

愛媛県立医療技術大学

事務局経営企画グループ TEL：089-958-2111
E-mail：iryodai@epu.ac.jp
担当者／石原

FAX：089-958-2177

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新規採用者
（教員）

４月予定

新たに採用した教員に対し，本学職員としての基礎知識等を伝えることを目的とする。

ＳＰＯＤ内講師
派遣プログラム

学内教職員

７月予定

ティーチング・ポートフォリオ入門。

外 部 資 金 獲 得の た め の 研 修

学内教職員

９月予定

科研費取得のノウハウと事務的留意事項の研修を実施。

ハラスメント研修

学内教職員

12月予定

３年連続となるハラスメントに関する研修。様々な視点からハラス
メントを理解させることを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

図書課 TEL：089-993-0751
E-mail：lib@catherine.ac.jp

FAX：089-993-0435
担当者／玉岡

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新規採用者
（教員）

４月上旬

新たに採用になった教員に対して，本学教員としての使命と心構えを自覚させるとともに，本学の建学の精神，教育理念，業務遂行に必要な基礎知識を養成することを目的とする。

Ｆ

会

専任教員

未定

全専任教員を対象に，授業・教授法の改善，カリキュラム改善，組織の整備・改善等，更なる教育力向上を図ることを目的として実施する。

事務職員研修会

事務職員

８月，12月

時宜に応じたテーマの選定により，事務職員として必要な知識，情報，技術の習得を図る。また，学外研修において得た知識や情報の報告を行うことにより，その共有化を図るとともに，報告者のプレ
ゼンテーション能力の向上を図る。

Ｄ

研

修

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学

TEL：089-931-6211 FAX：089-934-9055
E-mail：tnaka@shinonome.ac.jp
担当者／中島

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月２日㈭

新任教職員に対し，本学の建学の精神，学園の沿革および教育体制等について理解を深めることを目的とする。

Ｆ

Ｄ

研

修

会

教職員

年２回

全教職員を対象とし，外部の講師を招いて，ワークショップ形式の研修会を開催する。

Ｓ

Ｄ

研

修

会

事務職員

年２回

事務職員の能力向上を目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

69

今治明徳短期大学

TEL：0898-22-7279 FAX：0898-22-7857
E-mail：watanuki@meitan.ac.jp
担当者／綿貫

研修名

対象者

開催時期

H27 年 度 新 任
教 職 員 研 修 会

新任教職員

４月初旬

大学職員の ICT 入門

全教職員

５月

公

業

全教員

６～７月

学科から選出された授業を公開し，参観後にディスカッションして，授業の質の向上に繋げる。

学 内 FD 研 修 会

全教員

９月

学外の SPOD 講師による，教育方法の改善を目的とした研修をおこなう。

学生に対する授業評価

全学生

７月

在学生に対して，授業の満足度調査をおこない，授業の質の向上に繋げる。

卒業生に対する授業評価

２年生

H28年３月

２年生に対し，卒業直前に満足度調査をおこない，授業の質の向上
に繋げる。

開

授

目的・内容
本学に対する理解を深め，教職員としての自覚を醸成する。
昨年に続き，職務遂行に必要な ICT 技術を学ぶ。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

環太平洋大学短期大学部
研修名

対象者

新任教職員研修

FD

研

修

会

総務課 TEL：0895-22-0274 FAX：0895-22-0274
E-mail：fujita@aitan.ac.jp
担当者／藤田

開催時期

目的・内容

新規採用者
（教職員）

４月初旬

新任教職員を対象に，本学の健学の精神・学園の沿革及び教育体制等について理解を深め，業務遂行の基礎知識を習得することを目的
とする。

全教員

9月下旬

全教員の資質向上を図ることを目的とし，「教授改善・教授法」に関する研修を行う。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

阿南工業高等専門学校

総務課 TEL：0884-23-7212 FAX：0884-22-5424
E-mail：s-hosasoumu@anan-nct.ac.jp
担当者／湯浅

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新任教員

４月

本校の目的や当面する諸課題等について研修を行い，本校の教員として必要な基礎的知識を養うことを目的とする。

夏季教員研修会

全教員

９月下旬

冬季教員研修会

全教員

11月下旬

教員の資質向上を目的として，年２回，時機にあったテーマを選び，講演会・分科会・ワークショップ等の形式による研修会を実施する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

香川高等専門学校
研修名

対象者

総務課 TEL：087-869-3864 FAX：087-869-3819
E-mail：s_hosa@t.kagawa-nct.ac.jp
担当者／十河

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新任教員

４月・６月・
10月

本学の新任教員に対して，教員としての心構えを自覚させるとともに，学校運営上必要な基礎知識の習得及び資質の向上を図ることを目的とする。

FD・SD 研 修 会

全教職員

９月

香川高専の課題とその対応を討議することにより，全教職員がそれらを共有する機会とすることを目的とする。

教育実践事例報告会

全教職員

未定

学生の教育意欲を増進させる教育実践事例や創意工夫などＦＤに寄与する事項を公開することにより，教職員のＦＤに対する意識高揚を目的とする。

ハ ラ ス メ ン ト
防 止 講 習 会

全教職員

未定

ハラスメント事案が発生した場合の対応や再発防止措置を実施するための講演会を開催する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

70

研修プログラムガイド

新居浜工業高等専門学校

学生課教務係 TEL：0897-37-7724 FAX：0897-37-7844
E-mail：kyoumu-c@off.niihama-nct.ac.jp
担当者／則包，越智

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新任教職員

４月上旬

新たに採用になった教員に対し，本校教員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

学 生 相 談 に
関 す る 研 修 会

教職員

未定

学生が抱える種々の問題に対する理解を深め，学生の課題解決の支援を実施することができる教職員を養成する。

教育改善事例報告

教員未定

教育改革に取り組んでいる実践的な事例報告を通して，各教員が教育改善への一助とする。

最優秀担任による学生指導事例報告

教員未定

平成 26 年度に最優秀担任として選考された教員から，学生指導についての実践的事例を報告し，学級経営の一助とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

弓削商船高等専門学校
研修名

対象者

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

総務部人事係 TEL：0897-77-4607 FAX：0897-77-4692
E-mail：jinji@yuge.ac.jp
担当者／横田

開催時期

目的・内容

４月１日

新たに採用になった教職員に対し，本校職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知工業高等専門学校

総務課 TEL：088-864-5601 FAX：088-864-5606
E-mail：s-hosa@jm-kochi-ct.ac.jp
担当者／山田

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

採用時

新たに採用になった教職員に対し，本校教職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

教職員

１学期・
２学期

放送大学高知地域学習センターの協力のもとに，職務遂行に必要な幅広い知識及び視野，基本的な社会知識を習得させ，教職員の資質の向上を図ることを目的とする。

心身の健康管理に関する講習会

教職員未定

教職員の心身の健康管理について毎回テーマを絞り，正しい理解と対処方法についての知識を高めることを目的とする。

新 任 教 員 FD 研 修

本校に新採用となった教員

通年

通年にわたり，指導教員との相互授業参観や指導教員からの授業方法等に関するアドバイス等を受けることで，授業力や教育力を向上させ，学生によりよい授業が提供できる教員育成を目的とする。

会

全教員

８月，
12月頃

テーマを絞った教育改善のための研修会を実施する。
（例）学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

教員の相互授業参観

全教員

７月～
８月初旬

教員が相互に授業を参観し，授業改善への意識の向上を図るとともに，学生が授業に取り組む姿勢を見学して授業改善の必要性を感じてもらうことを目的とする。

学生による授業
評価アンケート

全教員

７月，12月

学生による全科目の授業評価を実施し，その結果に対して，教員の振り返りコメントを入力させることにより授業改善への意識の向上を図るとともに，授業改善や工夫を喚起させることを目的とする。

F D

研

修

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

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各種研修プログラムのお申し込み・お問い合わせについて

徳島大学〒770-8502

徳島県徳島市南常三島町1-1【ＦＤプログラム】

徳島大学

総合教育センター（担当／吉田）ＴＥＬ：088-656-9865 ＦＡＸ：088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp【ＳＤプログラム】

徳島大学

総務部人事課ＳＤ担当

ホームページ

http://www.tokushima-u.ac.jp/（担当／沖津）ＴＥＬ：088-633-7017 ＦＡＸ：088-633-7474
E-mail：jinjihosak@tokushima-u.ac.jp

香川大学〒760-8521

香川大学

香川県高松市幸町1-1

教育・学生支援室修学支援グループ（担当／石井）ＴＥＬ：087-832-1153 ＦＡＸ：087-832-1155
E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp
ホームページ72

研修プログラムガイド

http://www.kagawa-u.ac.jp/愛媛大学〒790-8577

愛媛県松山市文京町3番【ＦＤプログラム】

愛媛大学

教育学生支援部教育企画課能力開発室（担当／猪崎）ＴＥＬ：089-927-8922 ＦＡＸ：089-927-8922
E-mail：opar@stu.ehime-u.ac.jp

愛媛大学【ＳＤプログラム】

教育学生支援部教育企画課（担当／神谷）ＴＥＬ：089-927-9154 ＦＡＸ：089-927-8100
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp
ホームページ

http://www.ehime-u.ac.jp/

高知大学〒780-8520

高知県高知市曙町二丁目5-1【ＦＤプログラム】

高知大学

学務部学務課（担当／徳弘，高橋）ＴＥＬ：088-844-8652 ＦＡＸ：088-844-8367
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp【ＳＤプログラム】

高知大学

総務部人事課SD担当

ホームページ

http://www.kochi-u.ac.jp/JA/（担当／川㟢）ＴＥＬ：088-844-8140 ＦＡＸ：088-844-8367
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp73

■お申し込み方法■
下記の内容を開催大学の申し込み先にメールで送付ください。

①氏名
②所属大学
③所属学部，所属部署など④職種（教員，職員等）⑤プログラム番号⑥プログラム名※遠隔配信プログラムをご希望の場合は，その旨も一緒にお知らせください。
各プログラムには受講定員があります。そのため，申し込み受付は先着順とさせていただきます。

ＳＰＯＤは，加盟校の皆様の会費によって運営しています。そのため，原則としてＳＰＯＤ
加盟校以外の教職員の皆様が研修プログラムを受講する場合には，研修料を徴収させていただ
きます。（研修料については下の表をご参照ください。）

分

２時間以下のプログラム

１日で終了する
プログラム

１泊２日の
プログラム

２泊３日以上のプログラム

研修料

2,000円

3,000円

5,000円

7,000円区［研修料に関するお問い合わせ先］

ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育企画課）

TEL：089-927-9154

74

研修プログラムガイド

E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

左記に関わらず
外部委託する研
修プログラムの研修料は，委託費の総額を受講
定員で除した金額とする。

■ＳＰＯＤホームページについて■
SPODホームページでは，研修プログラムやSPODフォーラムの内容を随時更新し公表しています。また，これまでのSPODの取組についても掲載しておりますので，是非ご参照ください。

SPODホームページアドレス

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/

75

研修プログラムガイド 2015
平成27年5月
発行

発行

四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（事務局：愛媛大学教育学生支援部教育企画課）〒790-8577 愛媛県松山市文京町３番
TEL/FAX

089-927-9154

E-mailspod@stu.ehime-u.ac.jp

ホームページ

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（SPOD）」は，加盟校の共同事業として運営しています。

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研修プログラムガイド