科目名
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

HST310:

東洋研究

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
春

4

開講時限 火金 2 限 研究室

玉置

真紀子

P.19 を参照のこと

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード アジア基層文化、交易、先住民族、植民地化、開発、児童労働、マイクロファイナンス
授業の西洋から見た「東洋」の自然環境、歴史、宗教、文化、社会を学び、その文化的重層性と多様概要性を理解する。国際社会の中で、その人口規模からも経済的にも東南アジアの重要性は増している。開発が進むなかで生きる人々の生活を知り、その知恵を学ぶ。同時に、発展の陰で取り残される女性や子どもたちの生活に目を向け、現代社会における数々の課題の原因をふまえ、解決方法を探る。
達成目標
東南アジア世界の成立と現代社会を理解し、そこに生きる人々の視点を獲得することで、遠い他者を身近な隣人として考えることを可能にすることが目標である。
到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

・ 東南アジアの基層文化と多様性を理解する。
・ 人々の日常生活と経済活動を説明できる。
・ 開発・発展に伴う貧困や児童労働などの問題群の原因を説明し、課題解決のための提案ができるようになる。
・ 東南アジア社会を考えることは日本社会を考えることであり、自身の生活に生かせるように
なる。
① 初回、
最終回、
定期試験を除いた 25 回の講義において提出するリアクションペーパーを 2%
×25 回＝50%とする。
② 中間期に行う小テストと定期試験は、配布するハンドアウト、資料、ノートの持ち込み可とし、25%×2 回＝50%とする。
① リアクションペーパー：講義内容を理解した上で、質問に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②具体的に記述すること。を求める。これができていれば 2 点とする。
感想のみの場合は 1 点となる。
② 小テストと定期試験：問題に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②課題解
決型の問題の場合は、具体的な解決策を提案すること。③自分の経験に引き寄せて検討すること。を求める。感想のみの場合は減点対象とする。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 講義の概要説明、東洋と東南アジアについて 講義、質疑応答
2

東南アジアの自然環境

3

東南アジアの基層文化

4

東南アジアの歴史と社会（1）インド化

5

東南アジアの歴史と社会（2）交易の時代か
ら植民地化へ東南アジアの歴史と社会（3）脱植民地化か
ら国民国家形成へ東南アジアの居住空間－都市と農村

6
7
8

人びとは何を食べてきたか－コメの歴史と棚田のテクロノジー

講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー－ 428 －

準備学修（予習・復習）
東南アジア各国の位置と成り立ちを確認する。
テキスト pp.16-23 を読む
テキスト pp.24-36 を読む
テキスト pp.47-54 を読む
テキスト pp.55-72 を読む
テキスト pp.73-79 を読む
テキスト pp.130-136 を読む
テキスト pp.137-150,
pp.297-303 を読む

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
テキスト pp.173-179 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
1～14 回の講義を復習する
テキスト pp.366-412 を読む
テキスト pp.252-275 を読む
テキスト pp.152-157,
pp.166-172 を読む
テキスト pp.158-165 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 東南アジア社会における経済と労働問題のまとめ
28 東洋を再考する
定期試験の返却と解説

講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、試験返却、および解説

16～26 回の講義を復習する
講義の振り返りテキスト

今井昭夫編『東南アジアを知るための 50 章』（明石書店）

参考書

大野・鈴木・日下編著『フィリピンを知るための 64 章』（明石書店）
清水一史・田村慶子・横山豪志編著『東南アジア現代政治入門』（ミネルヴァ書房）

その他
特記事項

学習者にとって初めて聞く・見ることばかりの内容になると思います。好奇心を持って臨みましょう。質問はリアクションペーパーに記入すれば、次回返答致します。

－ 429 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
東南アジアの家族観－結婚、家族、親族、子 講義、DVD 視聴どもの成長、ジェンダー
リアクションペーパー
現代東南アジアにおける貧困とは－貧困の 講義、DVD 視聴
基準と実態
リアクションペーパー
児童労働とは（1）子どもの権利条約
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（2）児童労働の実態
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（3）子ども兵士という衝撃
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（4）課題解決に向けて講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアにおける児童労働のまとめ、小テ 講義、質疑応答、小テスト
スト（50 分）現代東南アジア史におけるキーパーソン
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
小テストの返却と解説
試験返却および解説
先住民族と呼ばれる人々
講義
東南アジアの宗教（1）仏教、ヒンズー教
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアの宗教（2）イスラム教、キリス 講義、DVD 視聴
ト教
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（1）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンスの成立と背景
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（2）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンス機関と実践
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（3）
講義、DVD 視聴
課題と解決に向けてリアクションペーパー
移住／移民労働者（1）海外出稼ぎという選 講義、DVD 視聴
択
リアクションペーパー
移住／移民労働者（2）残された家族の生活 講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（1）送り出し 講義、DVD 視聴
国側の問題
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（2）受け入れ 講義、DVD 視聴
国側の問題
リアクションペーパー

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名HST301:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

英米史
開講時限 月木 2 限 研究室

4202

担当教員

森下

園

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 英国史、米国史、英米文化、英米文学
授業の英国・米国の歴史について、日本語・英語の史資料を読みながら基本的に年代順に見ていく。
概要
古代ローマ時代から現代まで、政治史だけではなく、文化的トピックについても取り上げる。
歴史の長さから、英国史が 2／3 を占めることになる。
達成目標

英国・米国の歴史と文化的背景を学び、史資料を用いて自分の言葉で特定の事件やトピックの歴史上の位置づけや意義について説明できるようにすることが目標である。

到達目標

高校の世界史レベルの内容を頭に入れた上で、各時代の事件・人名・トピックについて自分の言葉で説明できるようにする。そのため、講義前に次の授業プリントについて予習を行い、授業と関連した課題について調べたものを自分の言葉でまとめて毎回提出する。また授業内試験と定期試験では、英米史の重大なできごとや文化関連のトピックについて、自分の言葉で論述できるようにする。

評価方法①授業課題：Moodle で次の授業開始時までに提出、2%×23 回＝46%②授業内試験：英米史の前半で扱った内容についての論述式試験（30 分）、24%③定期試験：英米史の後半で扱った内容についての論述式試験（45 分）
、30%

評価基準

①授業課題：自分で調べた内容を自分の言葉でまとめているか、提出期限を守っているか。な
お授業を欠席した回の授業課題は採点対象としない。
②授業内試験：授業で扱った内容について、適切な用語を用いて論述できているか③定期試験：授業で扱った内容について、適切な用語を用いて論述できているか
いずれも研究倫理を守らない（友達の課題を写す、またはネット情報や事典類などから無断引用する）場合は 0 点となる。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 はじめに － UK と USA
2

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答

英：ローマン・ブリテン、アングロ＝サクソ
ン諸王国、北海帝国とその崩壊まで
英：島嶼彩色写本と工芸品

講義、質疑応答

講義、質疑応答5

英：ノルマン・コンクェストとアンジュー帝
国
英：アーサー王と円卓の騎士のロマンス

6

英：英仏百年戦争と言語

講義、質疑応答7

英：バラ戦争とジェントリ階層の台頭

講義、質疑応答8

英：ヘンリ 7 世の対外政策とヘンリ 8 世の宗
教改革

講義、質疑応答3
4

講義、質疑応答

講義、質疑応答－ 430 －

準備学修（予習・復習）
1 回授業内容の復習
2 回授業プリントの予習
2 回授業課題の提出（1）
3 回授業プリントの予習
3 回授業課題の提出（2）
4 回授業プリントの予習
4 回授業課題の提出（3）
5 回授業プリントの予習
5 回授業課題の提出（4）
6 回授業プリントの予習
6 回授業課題の提出（5）
7 回授業プリントの予習
7 回授業課題の提出（6）
8 回授業プリントの予習
8 回授業課題の提出（7）
9 回授業プリントの予習10 英：中世文学と中世演劇講義、質疑応答11 英：内乱と名誉革命、講義、質疑応答12 英：イングランド銀行と内閣

講義、質疑応答13 米：アメリカ植民講義、質疑応答14 米：アメリカ独立戦争
授業内試験
15 米：南北戦争と奴隷制

講義、質疑応答試験（30 分）
講義、質疑応答16 米：開拓時代とその終焉

講義、質疑応答17 英：産業革命と万国博覧会
授業内試験返却と講評
18 英：大英帝国とインド

講義、質疑応答
試験の講評
講義、質疑応答19 英：「国外」で活躍する女性たち

講義、質疑応答20 英：大英帝国から英連邦へ

講義、質疑応答21 米：アメリカの繁栄と移民

講義、質疑応答22 英米：第一次世界大戦

講義、質疑応答

23 英米：第二次世界大戦

講義、質疑応答24 米：公民権運動とネイティブアメリカン問題

講義、質疑応答25 米：冷戦

講義、質疑応答26 英：アイルランド問題

講義、質疑応答準備学修（予習・復習）
9 回授業課題の提出（8）
10 回授業プリントの予習
10 回授業課題の提出（9）
11 回授業プリントの予習
11 回授業課題の提出（10）12 回授業プリントの予習
12 回授業課題の提出（11）13 回授業プリントの予習
14 回授業プリントの予習
授業内試験準備
15 回授業プリントの予習
15 回授業課題の提出（12）16 回授業プリントの予習
16 回授業課題の提出（13）17 回授業プリントの予習
17 回授業課題の提出（14）18 回授業プリントの予習
18 回授業課題の提出（15）19 回授業プリントの予習
19 回授業課題の提出（16）20 回授業プリントの予習
20 回授業課題の提出（17）21 回授業プリントの予習
21 回授業課題の提出（18）22 回授業プリントの予習
22 回授業課題の提出（19）23 回授業プリントの予習
23 回授業課題の提出（20）24 回授業プリントの予習
24 回授業課題の提出（21）25 回授業プリントの予習
25 回授業課題の提出（22）26 回授業プリントの予習
26 回授業内容の復習
定期試験の準備

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 英米：冷戦終結後の世界講義、質疑応答28 現代の UK と USA
定期試験返却と講評

講義、質疑応答

27 回授業課題の提出（23）28 回授業プリントの予習
授業の振り返りテキストなし。授業内容に関するプリントを Moodle にアップロードするので、授業前に印刷して予習してから授業に臨むこと。

参考書

指昭博『図説 イギリスの歴史（増補新版）』（河出書房新社）
紀平英作編『アメリカ史』（山川出版社）－ 431 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
9 英：エリザベス女王と海軍の神話化

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名HST300:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

比較社会史
開講時限 月木 2 限 研究室

4202

担当教員

森下

園

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 社会史、社会構築主義、身分階層、ジェンダー、家族、教育
授業の社会構築主義の観点から、身分階層、ジェンダー、家族、他者排除、ナショナリズムとグロー
概要
バリゼーションなどについて講義を行う。地域・時代が異なる事例をトピックごとに取り上げていく。高校レベルの世界史の知識を前提とする。

達成目標

受講生が社会構築主義に基づく分析に必要な用語・概念を理解し、これらを用いて国内外の社会の諸問題を各自の問題意識と観点から論述できるようにする。

到達目標

学生は次回授業プリントを読んで事典類で用語などを調べ、あるいは予習教材を読んだり視聴したりすることで予習する習慣をつける。授業課題を書くことで毎回のポイントを把握できるようになる（評価①）。任意の社会問題について、授業で学んだ用語や概念を用いて分析し、自分の見解を論述できるようになる（評価②）。

評価方法①授業課題：Moodle で次の授業開始時までに提出、 3%×25 回=75%②定期試験：論述式、ペン書き、 25%

評価基準①授業課題：要点を整理して自分の言葉でまとめているか、提出期限を守っているか。なお授業を欠席した回の授業課題は採点対象としない。
②定期試験：社会問題などの事例について、授業で扱った用語・理論・概念を用いて分析し、自分なりの考察を加えて論述できているか。
いずれも研究倫理を守らない（友達の課題を写す、またはネット情報や事典類などから無断引用する）場合は 0 点となる。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 社会史と社会構築主義
研究倫理について2 近代の学的知（1）歴史学

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答
講義、質疑応答3

近代の学的知（2）英文学と比較文学

講義、質疑応答4

近代の学的知（3）文化人類学・自然人類学

講義、質疑応答

5

講義、質疑応答6

近代の学的知（4）ジェンダー・スタディーズ
王権（1）西欧の王 － 皇帝と王

7

王権（2）日本の王 － 天皇と将軍講義、質疑応答8

身分階層（1）身分と社会的ステータス

講義、質疑応答9

身分階層（2）カースト制

講義、質疑応答

講義、質疑応答－ 432 －

準備学修（予習・復習）
1 回授業内容の復習
2 回授業プリントの予習
2 回授業課題の提出（1）
3 回授業プリントの予習
3 回授業課題の提出（2）
4 回授業プリントの予習
4 回授業課題の提出（3）
5 回授業プリントの予習
5 回授業課題の提出（4）
6 回授業プリントの予習
6 回授業課題の提出（5）
7 回授業プリントの予習
7 回授業課題の提出（6）
8 回授業プリントの予習
8 回授業課題の提出（7）
9 回授業プリントの予習
9 回授業課題の提出（8）
10 回授業プリントの予習11 女性と職業 － 働くミドルクラス女性

講義、質疑応答12 家族と社会（1）近代英国

講義、質疑応答13 家族と社会（2）近代日本

講義、質疑応答14 女性のイメージ － 近代英国と日本の女性向けメディアが構築したもの
15 スティグマの付与（1）聖女と魔女講義、質疑応答16 スティグマの付与（2）アウトサイダー

講義、質疑応答17 死者との交流（1）西欧の幽霊講義、質疑応答18 死者との交流（2）日本の幽霊講義、質疑応答19 他者イメージと自己イメージの構築

講義、質疑応答20 言語（1）標準語の問題

講義、質疑応答21 言語（2）クレオール

講義、質疑応答22 法と秩序

講義、質疑応答23 無縁とアジール

講義、質疑応答

24 ナショナリズム（1） 日本人とは誰か

講義、質疑応答25 ナショナリズム（2） 想像の共同体

講義、質疑応答26 記憶と記録

講義、質疑応答

講義、質疑応答準備学修（予習・復習）
10 回授業課題の提出（9）
11 回授業プリントの予習
11 回授業課題の提出（10）12 回授業プリントの予習
12 回授業課題の提出（11）13 回授業プリントの予習
13 回授業課題の提出（12）14 回授業プリントの予習
14 回授業課題の提出（13）15 回授業プリントの予習
15 回授業課題の提出（14）16 回授業プリントの予習
16 回授業課題の提出（15）17 回授業プリントの予習
17 回授業課題の提出（16）18 回授業プリントの予習
18 回授業課題の提出（17）19 回授業プリントの予習
19 回授業課題の提出（18）20 回授業プリントの予習
20 回授業課題の提出（19）21 回授業プリントの予習
21 回授業課題の提出（20）22 回授業プリントの予習
22 回授業課題の提出（21）23 回授業プリントの予習
23 回授業課題の提出（22）24 回授業プリントの予習
24 回授業課題の提出（23）25 回授業プリントの予習
25 回授業課題の提出（24）26 回授業プリントの予習
26 回授業内容の復習
定期試験の準備

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 サブカルチャーとしてのマンガとアニメ

講義、質疑応答28 社会構築主義の応用
定期試験の返却と講評

講義、質疑応答

27 回授業課題の提出（25）
28 回授業プリントの予習
授業の振り返りテキストなし。授業の内容をまとめたプリントを Moodle にアップロードするので、授業前に印刷して予習してから授業に臨むこと。予習教材についても授業プリントで指示をする。

参考書

上野千鶴子『構築主義とは何か』（勁草書房）－ 433 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 教育と学校 － 教育の誕生と文化資本

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答科目名
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

INT301:

国際関係論

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
春2

開講時限 月木 3 限 研究室

辛女林

P.19 を参照のこと

学術的な学びを行うために必要なアカデミックスキルを身につけ、幅広い教養を修得できます。

学修成果獲得の観点
2-①

キーワード グローバリゼーション、国際問題、日本の国際関係、国際関係学理論
授業の国際関係論という学問の全体像をつかむための授業。国家間関係の歴史、国際関係論の理論及
概要
び様々なグローバルイシューを通じて、今の国際社会がどのように形成され、どのような状況であるのかを把握する。

達成目標

国際関係論においての概念や理論などを習得し、現在の国際社会ではどのようなイシューがあるのか、それはなぜ問題なのかを理解する。これに基づいて、私たちの生活と国際関係又は政治がどのようにつながっているのかを意識する。

到達目標

国際関係論においての概念や理論を理解し、ディスカッションを通じて今の社会に照らし合わせて考えることができるようになる。国際社会の様々なイシューの中、関心分野をみつける。
それについて学習及び調査をし、考えをまとめ、伝えられるようになる。

評価方法

授業参加（15%）、授業内試験 1 回（25%）、グループ・プレゼンテーション（30%）、定期試験
（30%）

評価基準

①授業参加：授業中、ディスカッションへの参加・発言、質問②授業内試験：概念と理論を理解しているか。
③グループ・プレゼンテーション：事例に関しての調査、説明の分かりやすさ、学んだ内容の適用④定期試験：概念を理解しているか。各自が選んだ事例について自分の考えを論述できるか（授業内容を理解したうえ、事例についての問題意識など）。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 国際関係論とは？学問的背景、国際関係のア ガイダンス
クターなど
講義
2 国際関係の歴史 1：世界大戦と冷戦 戦争防 講義
止のための国際社会の動き
ディスカッション
3 国際関係の歴史 2：冷戦後のグローバルガバ 講義
ナンス
ディスカッション
4 国際社会を見る視点 1：世界を認識する視点 講義
としての理論 リアリズム
ディスカッション
5 国際社会を見る視点 2：世界を認識する視点 講義
としての理論 リベラリズム
ディスカッション
6 国際社会を見る視点 3：その他の理論と概念 講義
ディスカッション
7 安全保障 1：安全保障の諸概念講義
ディスカッション
8 安全保障 2：安全保障における協力
講義
ディスカッション
9 安全保障 3：日米安全保障体制講義
ディスカッション－ 434 －

準備学修（予習・復習）
レジュメの復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習

11
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13
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15
16
17
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19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
試験準備
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
レジュメ、ディスカッション
資料の復習
プレゼンテーションの準備
プレゼンテーションの準備

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 試験の返却及び解説

講義、質問応答試験についての質問を準備

28 研究紹介及び総括

講義

レジュメの復習

テキスト

特にない。重要内容をまとめたレジュメや他の資料（新聞記事、論文の一部など）を配布する。
必要によってスライドや映像資料を使用する。

参考書

滝田賢治、大芝 亮、都留康子編『国際関係学―地球社会を理解するために（第 2 版）
』
（有信堂、
2017）

－ 435 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
安全保障 4：新しい安全保障
講義
ディスカッション
紛争と平和 1：前回の授業と関連して多様な 講義
紛争についての考察
ディスカッション
紛争と平和 2：平和構築
講義
ディスカッション
国際関係と経済 1：相互依存と国際政治経済 講義
ディスカッション
国際関係と経済 2：制度のグローバル化と地 講義
域化
ディスカッション
授業内試験、前半の復習、後半授業とグルー 試験
プ・プレゼンテーションのガイダンス
講義
グローバルイシュー1：環境問題における協 講義
力と対立
ディスカッショングローバルイシュー2：インターネット・IT 講義をめぐる問題、試験の返却及び解説
ディスカッショングローバルイシュー3：国家の枠を超えるア 講義
クター
ディスカッショングローバルイシュー4：北極、宇宙、海洋を 講義めぐる協力と対立
ディスカッショングローバルイシュー5：人の移動、日本の移 講義
民・難民政策ディスカッション
地域統合：ヨーロッパの統合を事例に講義
ディスカッション
朝鮮半島問題と日本講義
ディスカッション
日本の国際関係 1：前回の授業と関連して近 講義
隣国家との関係
ディスカッション
日本の国際関係 2：外交政策決定過程
講義
ディスカッショングループ・プレゼンテーション（1）プレゼンテーション
質疑応答
グループ・プレゼンテーション（2）
プレゼンテーション
質疑応答

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

ANT200:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

3, 4

文化人類学
開講時限 火金 1 限 研究室

4205

担当教員

C. Oliver

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑤

キーワード cultural anthropology, culture, fieldwork, understanding others, interview researchThis course provides an introduction to cultural anthropology. Regular class sessions will consist of
授業のlectures,watching scenes from films, and discussions among students. Examples will come from many概要
parts of the world, including Indonesia, Mexico, Papua New Guinea, Iran, North America, andsub-Saharan Africa. Each student will do an interview project (with a written report) and discuss thefindings in class. All lectures, assignments, and tests will be in English.
This course will help students understand what cultural anthropologists study and how they study it.
達成目標
Students will also be able to develop their own research skills.
到達目標

評価方法
評価基準

準備学修
の時間

By the end of the semester, students should be able to:・understand key ways that anthropological study differs from that of other social sciences;
・understand broadly the range of topics often studied in anthropology;
・understand and explain the significance of key examples of those topics;
・understand key anthropological concepts and apply them to cultural processes;
・use careful observation and inference-making to gain cultural understanding;・ask good questions for doing qualitative, interview research.
Participation 10%; Homework 30%; Interview Project, including written report 30%; Tests, including
final exam 30%.
Participation: Active participation in everyday class activities, including discussions.
Homework: Submitted on time and completed thoroughly, shows adequate understanding and applicationof key concepts, demonstrates careful observation and inference-making.
Interview Project: Each part submitted on time and according to instructions, demonstrates goodinterview research questions as well as careful observation and inference-making.
Tests: Demonstrate understanding of how anthropological study differs from that of other social sciences,
understanding of the range of topics studied in anthropology, understanding and ability to explain thesignificance of key examples, understanding and ability to apply key concepts, and careful observationand inference-making.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

回
テーマおよび学習内容
1 What is cultural anthropology?

授業計画
運営方法、教育手法
lecture準備学修（予習・復習）
Review syllabus, read pp. 2 &73-74
Read pp. 34-41

2

Culture: definitions and examples

lecture, pair work

3

Anthropological research: fieldwork

lecture, video, pair work

4

Anthropological research: dialogue

lecture, video, pair work

5

Doing qualitative interviews: the basics

6

Religion: general approachinterview practice withanother student
lecture, video, pair work

7

Religion: “witchcraft” in Africa

lecture, pair work

Read pp. 13, 21-24 (also skim
pp. 1-12 for homework)
Complete homework about
textbook authors’ fieldwork
Read handout provided by theteacherComplete interview practice
worksheet
Read pp. 123-125

8Interview Project planning (interview project will
be explained)

lecture, small-group
discussion

Read handout about Interview
Project－ 436 －

回
テーマおよび学習内容
Ritual:generalconcepts
9

準備学修（予習・復習）
Complete HW about objective /subjective information
Read pp. 123-125

10 Ritual: what do rituals “do”?

lecture, video, pair work

11 Marriage and family: cultural arrangements

lecture, pair work

12 Doing qualitative interviews: strategies forasking good questions
13 Gift-giving and exchange: general concepts

interview practice withanother student
lecture, pair work

14 Gift-giving and exchange: potlatch(also: discuss Interview Project topics)
15 Gift-giving and exchange: kula
16 Culture and person / self: general concepts

lecture, video,
small-group discussion
lecture, simulation(role-play)lecture, pair work

Read pp. 131-141

17 Culture and person / self: cultural variations

lecture, pair work

Complete worksheet on Ch. 8

18 Health, illness, and medicine: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 136-140

19 Review, Test #1

lecture, test

Study for test

20 Health, illness, and medicine: culture-boundsyndromes
21 Discuss Interview Project findings (based uponeach student’s completed interview)
22 Social class: cultural dimensions

lecture, pair work

lecture, video, pair work

Complete homework on
culture-bound illnesses
Complete interview; prepare
copy of actual interview notes
Read pp. 93, 103

23 Identity: general concepts

lecture, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

24 Identity: the importance of others

lecture, video, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

25 Nation and culture: what holds society together?;return Test #1 and go over results
26 Globalization and transnationalism:
anthropological approaches

lecture, pair work

Read pp. 63-64, 89-90, 96-100

lecture, pair work

Read pp. 103-106; complete
Interview Project reportpair work, watch video
while taking notes
small-group discussion,lectureComplete Fact Sheet on Iransmall-group discussion

Read pp. 75-81, 86-87; complete
HW about film, HW aboutmarriage practices
Read handout provided by theteacherComplete interview practice
worksheet
Read pp. 109-112, 115-117;
complete Interview Project topic
Read pp. 109-112, 115-117

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 Watch film: “Children of Heaven” (making
observations, forming inferences)
28 Discuss film: observations / inferences;
return Test #2 (final exam) and go over results

Complete worksheet about the
film

テキスト

J. Monaghan & P. Just. Social & Cultural Anthropology: A Very Short Introduction (Oxford University
Press).

参考書

H. Peters-Golden. Culture Sketches: Case Studies in Anthropology (McGraw-Hill).

その他
特記事項

Lectures, assignments, and tests will be in English. Each student must do an Interview Project that
requires finding a suitable person to interview and interviewing that person outside of class.

－ 437 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, video, pair work

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

ART200:

現代美術

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
春3, 4

開講時限 火金 2 限 研究室

G. Freddes
P.19 を参照のこと

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
3-④, 4-⑤

キーワード Romanticism, Japonisme, Modernism, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modern Art
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will begin with
授業のa lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings pertaining to the概要
lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students writing comments on classcontent and their online research. Students will be required to conduct research in areas of personal
interest, visit two museums and submit two written reports in English.
達成目標

Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements of the past 200 years.
They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art by considering its formal
characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims to support students indeveloping insights into how the rapidly changing modern world has affected individual artists and how
they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.

到達目標

By the end of this course students will be able to recognize many of the most important modern artists.
They will be able to describe the works formal characteristics, materials, and possess some understandingof its cultural / historical significance. Ultimately, students will be able to enjoy visiting museums,
viewing new works, and more confidently express personal opinions.

評価方法

Participation and Written Reactions (40%), Midterm Report (25%), Final Report (35%)

評価基準

Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, involvement in discussions and art-making
activities, effort in answering all written reactions using vocabulary learned in class and expressing apersonal opinion of the artworks seen in class, online research summary) Midterm Report (at least 600
words) Final Report (at least 800 words) Guidelines for both are the same. (1) Choose an artist of interest
and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose at least six works by the artist and,using vocabulary learned in class, describe the works in detail. Write a conclusion including what you
learned about the artist. (3) Visit a museum and report on what you saw. Choose at least five works seen
and write in detail about each of them, including materials, formal characteristics, the work’s cultural /historical context, and a personal opinion.

準備学修
の時間

For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
CourseIntroduction.
WhatisModernArt?
The
Lecture,video, reading,1
Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
writing, online sources
Lecture, video,
2 Introduction to the textbook, online resources,
and art vocabularynote-taking, talk, writing
The
NineteenthCentury:
Birth
of
the
“Isms”
Lecture, video,
3
Neoclassicism and Romanticism
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
4 Romanticism: Goya, Turner, Chopin, Verdi
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
5 Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
6 The Industrial Revolution: Early Modern
Architecture, Japonisme, Art Nouveau
note-taking, talk, writing
Birthof
Photography:
Inventors,
Pioneers,
Lecture, video,
7
Travel, War Documentary, Portrait, Art
note-taking, talk, writing－ 438 －

準備学修（予習・復習）
Read textbook pp. 66-71
Visit the 3 museum’s websites
Read text pp. 76-78
Review, View online sources
Read text pp. 74-75, 79-80
Review, Online research
Read text pp. 81-88
Review, Online research
Read text pp. 89-91
Review, Online research
Read text pp. 92-95
Review, Online research
Read text pp. 96-103
Review, Online research

9
10
11
12
13

14 Early Expressionism: Munch, M-Becker
Symbolism: Rousseau, Redon
15 Fauvism: Matisse, Vlamink, Deraim, Dufy
16 Matisse cutouts: Create a class mural
17 Cezanne, Picasso
18 Futurism; Constructivism
19 Modernist Architecture: Le Corbusier
20 Dada: Duchamp, Arp, Schwitters
21 Surrealism: Miro, Ernst, Dali, Magritteth
22 20 Century Photography: Cartier-Bresson

23 Figural and Abstract Expressionism
24 Pre-Pop and Pop Art
25 Minimal, and Conceptual Art
26 Post-Modernism: Diversity

Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Art making activity
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, video,
note-taking, talk, writing

準備学修（予習・復習）
Read text pp. 104-109
Review, Online research
Read text pp. 110-113, 133
Review, Online research
Read text pp. 114-115
Review, Online research
Read text pp. 118-122
Review, Online research
Bring colored pencils, markers,
and / or pastels to class
Read text pp. 123-125
Review, Online research
Read text pp. 128-133
Review, Online research
Submit Midterm Report, Bring
Scissors, glue, colored paper
Read text pp. 116-117, 136-138
Review, Online research
Read text pp. 139-145
Review, Online research
Read text pp. 146-147
Review, Online research
Read text p. 148
Review, Online research
Read text pp. 149-151
Review, Online research
Read text pp. 152-153
Review, Online research
Read text pp. 158-163
Review, Online research
Read text pp. 172-176
Review, Online research
Read text pp. 177-179
Review, Online research
Read text pp. 188-189
Review, Online research
Read text pp. 194 -200
Submit Final Report w. PAR

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 Recent Trends 1990-2000
28 Current Trends 2001-2019

Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Lecture, slideshow,
Course survey

Read text from p. 200 to the end
Review, Online research
Last chance to submit the Final
Reports (will not be returned)

テキスト

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Third Edition (Andrews and Mc Meel).

参考書

The Letters of Vincent van Gogh
The Museum of Modern Art: Online Collection

その他
特記事項

All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / JapaneseAnd, as mentioned above, students must visit two museums and write two reports in English－ 439 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
8

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Impressionism: Manet, Monet
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Impressionism: Renoir, Degas, Cassatt, Morisot
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Post-Impressionism: Seurat, Lautrec
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Post-impressionism: Gauguin, Van Gogh
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Van Gogh: “The Sunflowers”
Art making activity

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU302:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

比較・国際教育学
開講時限 火金 4 限 研究室

4220

担当教員

杉村

美佳

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育
授業の先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概要
概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化教育、
シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察する。最後に教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
達成目標

比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史的、
政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向けた方策を論じられるようになることを目標とする。

到達目標①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身につけ、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、教育問題の解決に向けた方策を考察することができる。
③各国の教育の現状や課題について、文献の内容をまとめてレジュメを作成し、効果的に発表し、議論することができる。

評価方法①授業時に課すリアクション・ペーパー（30%）、②レジュメ（15%）、③プレゼンテーション（15%）、④授業内試験（40%）

評価基準①リアクションペーパー：論題について授業内容をふまえ論理的に考察できているか。
②レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容を的確にまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
③プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容をわかりやすく伝える工夫をしているか。
④授業内試験：授業内容を理解し、設問に対して正確に解答できているかを評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 比較教育学の歴史的展開と課題
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
2 国際教育学の歴史的展開と課題
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
3 教育制度の国際比較（1）
講義・DVD 視聴―就学率・識字率―
リアクションペーパー
4 教育制度の国際比較（2）
講義・ディスカッション―学校教育制度の類型―
リアクションペーパー
5 教育制度の国際比較（3）
講義・DVD 視聴―教育制度改革の焦点―
リアクションペーパー
6 先進国と途上国における児童労働の現状と 講義・DVD 視聴撲滅に向けた課題
リアクションペーパー
7 先進国における学校化社会と学歴（1）
講義・DVD 視聴―学校化社会と学歴社会―
リアクションペーパー－ 440 －

準備学修（予習・復習）
配布プリントの要約・考察
教育の国際組織を調べる
配布プリントの要約・考察
識字率について調べる
配布プリントの要約・考察
英文記事の和訳
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
児童労働について調べる
配布プリントの要約・考察
学歴社会について調べる
配布プリントの要約・考察

9
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25
26

準備学修（予習・復習）
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
配布記事の要約・考察
配布プリントの要約・考察
識字教育について調べる
配布プリントの要約・考察
SDGs について調べる
配布プリントの要約・考察
新自由主義について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
多文化教育について調べる
配布プリントの要約・考察
配布資料の要約・考察
配布プリントの要約・考察
市民教育について調べる
配布プリントの要約・考察
開発教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
国際教育協力を調べる
配布レジュメの要約・考察
JICA について調べる
配布レジュメの要約・考察
自由教育について調べる
配布レジュメの要約・考察
20 回目までの授業内容の復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 アフリカの教育
28 北米・中南米の教育

口頭発表・講評
リアクションペーパー
口頭発表・講評
リアクションペーパー

口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮 皓編著『世界の学校』（学事出版）

その他
特記事項

JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

－ 441 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
8

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
先進国における学校化社会と学歴（2）
講義・ディスカッション―ヨーロッパの非学歴社会―
リアクションペーパー
先進国における生涯学習社会
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（1）
講義・ディスカッション―非識字者の分布と構成―
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴―識字教育の取り組み―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（1）
講義・ディスカッション―新自由主義的教育政策―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（2）
講義・ディスカッション―多文化共生教育―
リアクションペーパー
多文化教育の国際比較講義・ディスカッション
リアクションペーパー
発展途上国における国民統合と学校教育
講義・ディスカッション―マレーシアを中心に―リアクションペーパー
世界のシティズンシップ教育
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（1）
講義・DVD 視聴―開発教育―
リアクションペーパー
開発と教育（2）
講義・ディスカッション―国際教育協力―
リアクションペーパー
開発と教育（3）
講義・ディスカッション―JICA による国際教育協力の実態―
リアクションペーパー
欧米の自由教育
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
小括と授業内試験
講義・質疑応答
授業内試験
試験の返却と解説・プレゼンテーションの準 講義・質疑応答
備
リアクションペーパー
アジアの教育口頭発表・講評
リアクションペーパー
中東の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
西ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

EDU320:

言語とリテラシー教育

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
秋3, 4

開講時限 火金 4 限 研究室

M. Andrade
P.19 を参照のこと

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
3-④, 4-⑤

キーワード education, reading, writing, cross-cultural understanding
The course introduces the principles of reading and writing instruction used in Kindergarten through
授業のGrade 5 in the United States and then analyzes videos of classroom teaching to understand how these概要
principles are applied. Students can use the knowledge gained in this course to improve their skills as
language tutors of English or Japanese. They will also gain understanding of cross-cultural differences
between the American and Japanese educational systems.
達成目標

To understand the basic principles of teaching and learning how to read and write in monolingual,bilingual, and multilingual classrooms. To become familiar with methods and materials used to teachliteracy skills at the elementary school level. To become aware of cross-cultural similarities anddifferences in approaches to education.

到達目標

Students will aim to do the following: (1) Understand and give examples of the basic components ofreading instruction and how they are realized in classroom instruction. (2) Use a checklist to describe,
analyze, and evaluate video cases studies of teaching. (3) Summarize and critique the contents of video
case studies. (4) Thoughtfully compare their own learning experiences with those depicted in the videos
and readings.

評価方法

Participation and discussion 50%
Reaction papers 50%

評価基準(1) Participation and discussion: Demonstrate accurate comprehension of the readings and videos as well
as show ability to reflect on the contents by responding effectively to the instructor’s questions orally or
through in-class writing tasks (e.g., checklists, note-taking). (2) Reaction papers: Punctuality,
completeness and detail in describing, analyzing, and evaluating the video cases studies of teaching.
Ability to think critically about the video contents (basic components of reading, key terminology, andconcepts of literacy instruction as demonstrated in the videos and readings. Ability to compare one’s own
learning experiences with those depicted in the videos.

準備学修
の時間

For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

回
テーマおよび学習内容
1 Basic reading skills, phonics, oral language,
fluency, vocabulary, comprehension
2 Grades K-2: “Video 1: Becoming readers andwriters”
3 Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Oral Language” p. 8,
4 Grades K-2: “Video 2: Writer’s journal”(level appropriate independent writing)
5 Present Reaction Paper. Textbook reading:“Phonological Awareness” p. 9
6 Grades K-2: “Video 3: Building oral language”
7

Present Reaction Paper.
Textbook reading: “Fluency” p. 11

授業計画
運営方法、教育手法
video, lecture, reading

準備学修（予習・復習）
Preview the textbook

video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks
discussion, note-taking,
Q&A
video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks
discussion, note-taking,
Q&A
video, lecture, Q&A,
checklist & other tasks
discussion, note-taking,
Q&A

Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.

－ 442 －

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準備学修（予習・復習）
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.
Write a reaction paper and do the
textbook reading.
Watch the video and read thehandout.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 Present reaction paper.
Discussion.
28 Review and individual consultations.

discussion, note-taking,Q&A
lecture, one-to-one
consultations

Watch the video. Read the video
handout.
Review your notes and otherwork for this course.

テキスト

Elizabeth Pang and others. Teaching Reading (UNESCO International Bureau of Education, PDF) or
similar updated material. Videos and handouts from http://learner.org and other sources.

参考書

Keith Topping. Tutoring (UNESCO International Bureau of Education, PDF). Online.

その他
特記事項

(1) High-level English ability (about TOEIC 500+) and strong motivation are recommended.
(2) Online videos may sometimes be unavailable, so the contents above may change somewhat.

－ 443 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
8

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Grades K-2: “Video 4: Thalia learns the details”
video, lecture, Q&A,
(letter sounds, inventive drawing)checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Learning Vocab.” p. 12
Q&A
Grades K-2: “Video 5: Assessment-driven
video, lecture, Q&A,
instruction.”checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Prior Knowledge” p. 13
Q&A
Grades K-2: “Video 6: Cassandra becomes avideo, lecture, Q&A,
fluent reader” (using visual clues)
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Comprehension” p. 14
Q&A
Grades K-2: “Video 7: Connecting Skills tovideo, lecture, Q&A,
Text.”
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Motivation . . .” p. 15
Q&A
Grades K-2: “Video 8: Promoting readers asvideo, lecture, Q&A,
leaders.” (managing classroom routines)
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Integrated Reading” p. 16
Q&A
Grades K-2: “Video 9: Students make choices”
video, lecture, Q&A,
(developing independence)
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Assessment” p. 18
Q&A
Grades 3-5: “Workshop 1: Creating contexts forvideo, lecture, Q&A,
learning.”
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Culture Factors” p. 19
Q&A
Grades 3-5: “Workshop 2: Fluency and word
video, lecture, Q&A,
study” (teaching strategies)
checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “The Role of Practice” p. 20
Q&A
Grades 3-5: “Workshop 3: Building
video, lecture, Q&A,
comprehension.”checklist & other tasks
Present Reaction Paper.
discussion, note-taking,
Textbook reading: “Conclusion” p. 21
Q&A
Grades 3-5: “Workshop 4: Writing” (reading and video, lecture, Q&A,
writing connection)
checklist & other tasks

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名PHL210:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

1, 4

倫理学
開講時限 火金 4 限 研究室

4214

担当教員

丹木

博一

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先

キリスト教ヒューマニズムの精神に立脚し、他者とのかかわりの中で自己形成を行う力を身につけます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
1-①, 4-⑤

キーワード よく生きること、幸福、正義、善、人格、徳、規範、自由、義務、目的、責任、愛
授業の「他者とともによく生きるために何をなすべきか」という倫理学の根本問題を追求する。善悪
概要の基準に関する倫理学の歴史を辿りながら、大切にしなければならない道徳的規範はどのようなものであるかを考察する。

達成目標「人生いかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上げることがで
きる。

到達目標

・倫理学の歴史に登場する基本的な概念と学説を正しく把握し、それを表現できる。
・行為選択の倫理的規範についての現代的な議論を理解し、自分の意見を表現できる。
・倫理的な問いを 提起し、その問いに関する自分自身の考えを説明できる。

評価方法①授業毎の課題（14%）、②授業毎のリアクションペーパー（14%）、③中間レポート（2,000 字
以上）
（30%）
、④定期試験（選択式問題と小論文）（42%）

評価基準

授業毎の課題：事前に指示した通り課題を行い提出できたかどうか。
リアクションペーパー：倫理学の基本的な概念と学説の意味を、自分の言葉で正しく論述できるかどうか。
中間レポート：倫理学説を一つ取り上げ、それが行為選択のための倫理規範をどのように考えているかを自分の言葉で分かりやすく説明した上で、自分の意見を展開できるかどうか。
定期試験：定期試験期間中に実施する。内容は以下の通り。いずれも持ち込み不可。
（i）選択式の問題を課す。教科書を正しく理解していること。22%（ii）700〜800 字の小論文を作成してもらう。15 回目以降の授業で取り上げた倫理学者のなかから一人を選び、その学説のポイントを説明した上で、理由を挙げて賛否を述べること。20%

準備学修の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 倫理学とは何か
2

規範倫理学と記述倫理学

3

情動説

4

これまでのまとめと展望

5

プラトンの倫理学説

6

ホッブズの倫理学説

7

自然観と倫理観

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
DVD 視聴、講義、ディ 「倫理」という言葉の成り立ち
スカッションと意味を調べておく。
講義、ディスカッショ 教科書第 1 章を読み、節ごとンのポイントを要約する。
講義、ディスカッショ 教科書第 2 章を読み、節ごとンのポイントを要約する。
DVD 視聴、講義、ディ 他の学問と対比し、倫理学的
スカッション
問いの具体例を挙げる。
講義、ディスカッショ 教科書第 3 章を読み、節ごとンのポイントを要約する。
講義、ディスカッショ 教科書第 4 章を読み、節ごとンのポイントを要約する。
講義、ディスカッショ 教科書第 5 章を読み、節ごとンのポイントを要約する。

－ 444 －

9

カントの「義務」倫理学

10 カントの「自律」概念
11 ベンサムの功利主義
12 ミルの功利主義
13 ヘアの道徳的思考
14 これまでのまとめと展望
15 正義と善16 合意と契約の意味
17 ロールズの正義論
18 リバタリアニズム
19 共同体主義
20 アリストテレスの徳倫理
21 ヘーゲルの国家論
22 討議倫理学
23 ケアの倫理
24 責任の倫理
25 正義概念の脱構築
26 倫理学と真理論

DVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション

準備学修（予習・復習）
教科書第 6 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 7 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 8 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 9 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 10 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 11 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
倫理の根拠を何に求めるべきか、自分の意見をまとめる。
教科書第 12 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
中間レポート提出
社会契約論について調べ、その内容を要約する。
教科書第 13 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 14 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 15 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 16 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 17 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 18 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 19 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 20 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 21 章を読み、節ごとのポイントを要約する。
教科書第 22 章を読み、節ごとのポイントを要約する。

講義、ディスカッション
講義、ディスカッション

講義全体をふりかえり、印象に残ったことをまとめる。
自分にとって重要な倫理学的思考の意義を論じる。

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 まとめ 1: 倫理学的思考の重要性
28 まとめ 2: 試験答案の返却と講評

テキスト

品川哲彦『倫理学の話』（ナカニシヤ出版）

参考書

マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）
加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）

その他
特記事項

主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんどん質問
してもらいたい。

－ 445 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
8 ヒュームの「共感」の倫理学

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッション
DVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッションDVD 視聴、講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
DVD 視聴、講義、ディスカッションⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

SOC301:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

3, 4

平和と開発
開講時限 火金 3 限 研究室

4211

担当教員

Thomas

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑤

キーワード sustainable development, poverty eradication, universal education, gender equality, global partnershipThis course deals in detail with the “Sustainable Development Goals (SDGs)” initiated by the United
授業のNations
Organization in the year 2015. It will cover the seventeen SDGs and one hundred sixty nine概要
targets and how they are built upon the “Millennium Development Goals” which ended in 2015. As partof assignments, students will be required to choose one of the seventeen goals and study how it is being
implemented in one of the developing countries. Students are required to read the handouts beforehandand prepare for discussion in class.
達成目標

The general goals of this course are (1) to study the tasks left behind by the MDGs after fifteen years ofhard labor to eradicate extreme poverty and (2) to learn the relevance of SDGs in the next fifteen years forthe world, (3) to research on particular issues related to SDGs in different developing countries especially
Africa and Asia today, and (4) to know the interrelatedness of development and peace.

到達目標

By the end of this course students will・acquire a deeper understanding of the achievements of MDGs
・know how MDGs led the world leaders to plan SDGs for the globe
・know the importance of MDGs and SDGs for the future of the world・increase their awareness of critical issues in developing countries
・improve their ability to do research on issues related to peace and development
・learn to cooperate and contribute to group discussion and active class participation

評価方法

Class participation (40%), Mini tests (20%), Presentation (20%), Final Report (20%)

評価基準

To be distributed at the first class.

準備学修
の時間

For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 Introduction to the course, course materials, class Lecture, discussion,
policies, evaluation criteria
Q&A
Developed
countries
anddeveloping
countries,
Lecture, reading, group
2
OCED, G8, G20, BRICS
work, discussion
Lecture, discussion,
3 What is development? Relation between
development and peace
reading, reaction paper
Introduction
toMillennium
Development
Goals
Lecture, reading,4(MDGs), history of MDGs
discussion
Lecture, reaction paper,
5 Achievements of MDGs – Goals 1 - 4
group work, discussion
Lecture, group work,
6 Achievements of MDGs – Goals 5 - 8
discussion
Lecture, group work,
7 From MDGs to Sustainable Development Goals(SDGs)
discussion, mini test
SDG
1:
No
poverty,return
mini
test
and
go
over
Lecture, reaction paper,
8
resultspresentation, discussion－ 446 －

準備学修（予習・復習）
Read course description
Read handouts, prepare fordiscussion, do homework (HW)
Read handouts, prepare fordiscussion, do HW
Read about MDGs from UN
homepage, do HW
Read handouts, do HW
Read handouts, do HW, prepare
for discussion
Read handouts, prepare fordiscussion and mini test
Read handout, prepare forpresentation and discussion

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and mini test
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and mini test
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and mini test
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Read handout, prepare forpresentation and mini test
Read handout, prepare forpresentation and discussion
Prepare for research presentation
Prepare for research presentation

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 Evaluation of SDGs,
Submission of final report
28 Recap of the course

Lecture, group work,
discussion
Discussion, group work

Read handout, prepare fordiscussion
Write a short evaluation of thecourse

テキスト

Materials adapted from The 2030 Agenda for Sustainable Development and The Sustainable Development
Goals Report 2016 and The Millennium Development Goals Report 2015 will be distributed in class.

参考書

Rorden Wilkinson and David Hulme (Eds.). The Millennium Development Goals and Beyond(Routledge).

その他
特記事項

Since this course is offered entirely in English, students are expected to read the handouts
beforehand, check the meaning of new vocabulary, and prepare for discussion in every class.

－ 447 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
SDG 2: Zero hunger
Lecture, presentation,group work, discussion
SDG 3: Good health and well-being
Lecture, reaction paper,presentation, discussion
SDG 4: Quality education
Lecture, presentation,mini test, discussion
SDG 5: Gender equality, return mini test and go
Lecture, reaction paper,over resultspresentation, discussion
SDG 6: Clean water and sanitation
Lecture, presentation,group work, discussion
SDG 7: Affordable and clean energy
Lecture, reaction paper,presentation, discussion
SDG 8: Decent work and economic growth
Lecture, presentation,mini test, discussion
SDG 9: Industry, innovation and infrastructure,
Lecture, reaction paper,
return mini test and go over resultspresentation, discussion
SDG 10: Reduced inequalities
Lecture, presentation,
discussion
SDG 11: Sustainable cities and communities
Lecture, reaction paper,presentation, discussion
SDG 12: Responsible consumption and
Lecture, presentation,
production
mini test, discussion
SDG 13: Climate action, return mini test and go
Lecture, presentation,over results
discussion
SDG 14: Life below water
Lecture, reaction paper,presentation, discussion
SDG 15: Life on land
Lecture, presentation,
discussion
SDG 16: Peace, justice and strong institutions,Lecture, mini test,
return mini test and go over results
discussion, presentation
SDG 17: Partnerships for the goals
Lecture, reaction paper,presentation, discussion
Research presentation by students (first half ofResearch presentation,
students)
discussion
Research presentation by students (second half of Research presentation,
students)
discussionⅤ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT323: イギリスの文化と文学

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

開講時限 月木 3 限 研究室

4212

担当教員

山本

浩

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
授業のイギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民族、
概要
England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギリスの初等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（とくに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
達成目標

イギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギリスがどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的とする。

到達目標

イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、イギリ
スの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギリスの食文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われているかを
作品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。

評価方法

テストおよび定期試験 50%
小論文 30%
授業への積極参加 20%

評価基準

テストおよび定期試験：授業で取り上げた 4 つの国、英語の歴史、階級、教育、キリスト教、芸術、メディアなどの基本的な事柄をよく理解しているかを見る。
小論文：課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかを見る。
授業への積極参加：授業での質問・発言・意見表明などを積極的に行なったかを見る。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世）
パワーポイントを使用
した講義
2 イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代）
パワーポイントを使用
した講義
3 イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British”の講読と研究
4 英語の歩み（Old EnglishからMiddle English
パワーポイントを使用へ）した講義
5 英語の歩み（Middle EnglishからModern
パワーポイントを使用
Englishへ）した講義
6 OE、ME、ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む7 イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポイントを使用
した講義
8 イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポイントを使用
した講義
9 D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られる階 Sons and Lovers の抜粋
級の講読と研究－ 448 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に“Being British”を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に「主の祈り」（日本語および現代英語）を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Sons and Lovers の翻訳を読む準備学修（予習・復習）
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にThe End of the Affair の
翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にFamily Voices の翻訳を読む
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 定期試験のふりかえり
28 小論文の講評

定期試験の返却、および解説
小論文を返却し講評す
る

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習返却された小論文を読み直す

テキスト

特に使用しない。事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。

参考書『イギリス文化事典』（丸善出版）－ 449 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
10 テスト（45 分）と 1 回～9 回の授業の復習（45 テスト実施と復習分）
11 テストのふりかえり
テストの返却、および解説
12 イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポイントを使用
した講義
13 イギリスの教育（高等教育）
パワーポイントを使用
した講義
14 Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教育
Roald Dahl, Boy の講読と研究
15 イギリスのキリスト教（古代～中世）
パワーポイントを使用
した講義
16 イギリスのキリスト教（宗教改革～現代）
パワーポイントを使用
した講義
17 Graham Greene, The End of the Affair に見られ The End of the Affair のるキリスト教
講読と研究
18 イギリスの芸術（美術）パワーポイントを使用
した講義
19 イギリスの芸術（演劇）パワーポイントを使用
した講義
20 イギリス演劇の一例として Harold Pinter,
Family Voices の講読とFamily Voices を読む
研究
21 テスト（45 分）と 12 回～20 回の授業の復習 テスト実施と復習（45 分）
22 テストのふりかえり
テストの返却、および解説
23 イギリスのメディア（新聞）パワーポイントを使用
した講義
24 イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポイントを使用
した講義
25 イギリスの食文化
パワーポイントを使用
した講義
26 George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む“A Nice Cup of Tea” の講読と研究Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT310: 英詩研究

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

開講時限 火金 4 限 研究室

4216

担当教員

飯田

純也

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 詩、詩人、モラル、ダンテ、煉獄、死者の声、戦争、平和、内戦、虐殺、イデオロギー
授業の詩は人類が学んだ教訓を表現する。まず英国の詩の伝統を踏まえた上で、イタリアの詩人ダン概要
テの代表作『神曲』を概観する。次に、ダンテから影響を受けた現代詩人 4 人の作品を読む。
最後に、極限状況で詩を書いた世界の詩人たちの詩を英語訳で読む。グループワークで、彼らの詩が書かれた背景を調べ、次に各自で彼らの詩を解釈し、両者を合わせたものを期末レポー
ト（4,000 字以上）として提出してもらう。
達成目標

授業の目標は、差別、迫害、暴力、戦争という時代背景を批判的に分析しながら、詩のテキス
トの中に忘れてはならない教訓を読み取り、自分のことばで表現する語学力と思考力の獲得で
ある。

到達目標

1.
2.
3.
4.
5.

英語文化圏を代表する詩人の作品を分析、批判、評価することができる
作品が描く歴史的・社会的問題や課題を理解することができる作品で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる
問題意識をもって詩を読む習慣ができる
議論をまとめる能力を身につけることができる

評価方法【小論文】作品の背景を理解した上で、作品を分析、批判、評価できているか、3 回提出計 30%【グループ発表と期末レポート】何が問題か理解できているか、問題を分析し、根拠を上げ、自分の文章で論述しているか、各 10%と 30%【シャトルカード】問題意識をもって詩を読む習慣ができているか、計 30%

評価基準

詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。
授業計画
運営方法、教育手法
講義、DVD 視聴回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介In Her Shoes (2005 movie)
2 詩論（1）John Donne, William Carlos Williams,
Gary Snyder, etc.
3 詩論（2）Andrew Marvell, Wallace Stevens,
Elizabeth Bishop, etc.
4 詩論（3）William Shakespeare, Robert Browning,
Sylvia Plath, etc.
5 詩論（4）総括
6 詩人論ダンテ（1）The Divine Comedy
7 詩人論ダンテ（2）Inferno8 詩人論ダンテ（3）Purgatorio

講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
質疑応答、グループ討論
講義、質疑応答、小論
文提出
講義、質疑応答
講義、質疑応答－ 450 －

準備学修（予習・復習）
課題 DVD 資料の準備
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 1 の準備（提出は次
回授業時）
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノート回
テーマおよび学習内容
9 詩人論ダンテ（4）Paradiso
10 詩人論ダンテ（5）総括
11 現代詩人論（1）W. B. Yeats: “The Lake Isle ofInnisfree” “Sailing to Byzantium” etc.
12 現代詩人論（2）W. B. Yeats: “Among SchoolChildren” “Cuchulain Comforted” etc.
13 現代詩人論（3）Ezra Pound: Poems from
Personae
14 現代詩人論（4）Ezra Pound: “Hugh Selwyn
Mauberley” Excerpts from Cantos
15 現代詩人論（5）T. S. Eliot: “The Love Song of
J. Alfred Prufrock” etc.
16 現代詩人論（6）T. S. Eliot: “The Waste Land”
17 現代詩人論（7）Seamus Heaney: Poems fromField Work18 現代詩人論（8）Seamus Heaney: Poems from
Station Island
19 現代詩人論（9）総括
20 詩集 Against Forgetting の詩を読む（1）
グループ研究の導入（研究倫理等）
21 詩集 Against Forgetting の詩を読む（2）Poems from “War in the Middle East”
22 詩集 Against Forgetting の詩を読む（3）Poems from “World War II”
23 詩集 Against Forgetting の詩を読む（4）Poems from “The Holocaust”
24 詩集 Against Forgetting の詩を読む（5）Poems from “War in Korea and Vietnam”
25 詩集 Against Forgetting の詩を読む（6）Poems from other chapters
26 詩集 Against Forgetting の詩を読む（7）グループ発表と期末レポート提出

質疑応答、グループ討論
講義、質疑応答、小論
文提出
講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
講義、質疑応答
質疑応答、グループ討論
グループワーク、小論
文提出
グループワーク
グループワーク
グループワーク
グループワーク
グループワーク
グループ発表準備学修（予習・復習）
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 2 の準備（提出は次
回授業時）
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノー
ト
課題資料の予習、要約をノート
小論文 no. 3 の準備（提出は次
回授業時）
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備
グループ発表と期末レポートの準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 詩の朗読会
シャトルカードの返却
28 期末レポートの返却と講評

朗読

朗読会の準備講義、グループ討論

シャトルカードの読み返しと学修内容の振り返り

テキスト

Carolyn Forché (ed.). Against Forgetting: Twentieth-Century Poetry of Witness (W. W. Norton).
詩のテキスト及び資料を随時配布する参考書

Dante Alighieri. Divine Comedy (Chartwell Books).

－ 451 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LIT322: 映画と文学

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

開講時限 火金 1 限 研究室

4216

担当教員

飯田

純也

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード 歴史、教訓、社会、戦争、反戦、虐殺、差別、SF、ユートピア、プロパガンダ、ゲーム
授業の
映画と文学を物語として捉え、映画作品において、われわれの世界がどのように物語られてい概要
るのか探求する。名作とされるものを多く取り上げ、作品の内容を理解する語学力、作品が取り上げる問題を分析、批判、議論する思考力を身につける。

達成目標

授業では毎回、映画作品を取り上げ、物語の内容を理解する語学力と、物語が描く「世界」「社
会」「人間」を分析的、批判的、論理的に説明する思考力の獲得を目標とする。

到達目標

1. 映画を物語として分析、批判、評価することができる
2. 映画が描く現代の問題や課題を理解することができる
3. 映画で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる
4. 問題意識をもって映画を見る習慣ができる
5. 映画を語学教材として活用する習慣ができる

評価方法① 小論文、作品の背景を理解し、作品を分析、批判、評価できているか、計 40%② 発表、何が問題か理解し、分析し、根拠を上げ自分の文章で論述しているか、計 10%③ 定期試験、授業の各テーマを自分なりの視点で分析し、論述できているか、計 30%④ シャトルカード、問題意識をもって映画を見る習慣ができているか、計 20%

評価基準

詳細は初回授業時に説明する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 Introduction to Film and Literature
Hugo (2011)
2 Introduction to Film and Literature
Cinema Paradiso (1988)
3 discussion: Cinema Paradiso
Charlie Chaplin: Chaplin (1992)
4 Charlie Chaplin: The Kid (1921) and Modern
Times (1936)
5 discussion: The Great Dictator (1940)
6
7
8
9

SF and SF films (H. G. Wells): The Time
Machine, The Shape of Things to Come
discussion: The War of the Worlds (2005)
Propaganda: Sergei Eisenstein, D. W. Griffith,
Leni Riefenstahl, Edward Bernays
discussion: Welcome to Sarajevo (1998)

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、課題 DVD 視聴リ 課題リストを基に DVD の入
スト配布
手先を各自検討
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
発表、ディスカッショ 発表準備、小論文 no. 1 の準備
ン（提出は次回授業時）
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのン
作成、発表準備
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
発表、ディスカッショ 発表準備、小論文 no. 2 の準備
ン（提出は次回授業時）－ 452 －

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 Romance: Pretty Woman, 50 First Dates, P.S. I
Love You, The Notebook
28 定期試験の返却と講評

テキスト
参考書

発表、講義、シャトル
カードの返却講義、振り返り

課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
シャトルカードの読み返しと学修内容の振り返り

テキストは使用しません。授業内容に関するプリントをメールに添付して配付するので、各自が授業前に印刷して持ってくること。
Robert Sklar. A World History of Film (2003); Jill Nelmes. Introduction to Film Studies (2011); Edward
Bernays. Propaganda (2005); Timothy Corrigan. Film and Literature: An Introduction and Reader (2012)－ 453 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
Drama: Rain Man, What’s Eating Gilbert Grape, 講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのI Am Sam, etc.
ワーク
作成（筋、人物、意見）
Drama: The Theory of Everything (2014)
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
discussion: The Theory of Everything
発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのン
作成、発表準備
Epic: War and Peace, Doctor Zhivago, Reds
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
Epic: Dances with Wolves, Legends of the Fall
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
discussion: Les Misérables (2012)
発表、ディスカッショ 発表準備、小論文 no. 3 の準備
ン（提出は次回授業時）
Dystopia: Metropolis, Nineteen Eighty-Four
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートのワーク
作成（筋、人物、意見）
Dystopia: The Hunger Games trilogy (2012,
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートの2013, 2014, 2015)
ワーク
作成（筋、人物、意見）
discussion: The Hunger Games trilogy
発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのン
作成、発表準備
War: The Cold Mountain, The Red Baron, A
講義、DVD 視聴、ペア 課題 DVD を視聴、ノートの
Bridge Too Far, Nuremberg, etc.
ワーク
作成（筋、人物、意見）
War: Thirteen Days (2000)
講義、発表、ディスカ 課題 DVD を視聴、ノートのッション
作成（筋、人物、意見）
discussion: Thirteen Days
発表、ディスカッショ 発表準備、小論文 no. 4 の準備
Introduction to independent research
ン、講義（提出は次回授業時）
Race: The Color Purple (1985), Amistad (1997), 発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートの12 Years a Slave (2013)
ン、講義作成、発表準備
Marriage: Pride and Prejudice (1995), Bridget
発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのJones film series (2001, 2004)
ン、講義作成、発表準備
Fantasy: Harry Potter, Star Wars, The Lord of the 発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのRings film series
ン、講義
作成、発表準備Japanese films: Kurosawa (Seven Samurai, etc.), 発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのOzu (Tokyo Story, etc.)
ン、講義
作成、発表準備Japanese films: Miyazaki (Princess Monono-ke,
発表、ディスカッショ 課題 DVD を視聴、ノートのPonyo, From Up on Poppy Hill, etc.)
ン、講義
作成、発表準備

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名ENG350:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

翻訳演習
開講時限 月木 5 限 研究室

4218

担当教員

永野

良博

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 文学言語の翻訳、英文和訳、語彙、文法、現代アメリカ小説、アメリカ文化
授業の現代アメリカ短編小説と翻訳術に関する本を読み、翻訳の技術を高めてゆく。毎回の授業で、概要学生が作る訳文の発表があり、それを基に意見交換し、共同で訳文を作成する。小説が提示する文学的主題の理解も深める。主題は家族に関わり、女性の独立と結婚、引き籠りの息子と家族、父の死と家族の再生、離婚と親子関係、貧困と家族の支援等である。翻訳術については、
文法的な観点から翻訳上の工夫の仕方を身に付ける。
達成目標

現代アメリカ短編小説の文学言語を日本語訳出来るようにする。複数の文学作品に触れ、比喩的かつ重層的な意味を持つ言語と複雑な構造を理解し、背後にある思想を的確に読み取りながら、文章を翻訳する技術を修得する。また様々な文法事項ごとに特有な翻訳術を理解し、それを基とした翻訳技術を修得する。

到達目標

学期前半では単語、文法、構造理解等のレベルから学習し始めて英文和訳の基礎を修得する。
その作業を継続しながら、文学言語の特徴を理解した上で、日本語らしい文章で翻訳出来るようになる。また訳文の発表と質疑応答を通し、文法、構造、総合的な文章理解、翻訳に関わる
適切な説明をし、他人の意見を反映した上で訳文を改善出来るようになる。文法事項ごとに必要な翻訳上の工夫を意識し訳文を作成する力を修得する。

評価方法

授業参加（20%）、発表（30%）、試験（50%）

評価基準

授業参加については、個々の学生が事前に辞書を引き文章を読んだ上で、授業中に語彙、文法、構造の理解を示し、自分の訳文を口頭で述べることが出来る。また他の学生の発表に関する建設的な意見を述べることが出来る。発表では正確かつ意味が明確で日本語らしい訳文を作成し、それに関する的確な語彙、文法、構造等の注を加えて原稿を作り、発表することが出来る。
質疑応答では、正確な英語理解に基づいた受け答えが出来ることが重要。テストでは、正確で意味の明確な訳文の作成が求められる。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介、Kate Chopin, “Regret.” 導入.
翻訳術 語順と原文の思考導入.
2 Chopin, “Regret.”
語順と原文の思考まとめ.
3 Chopin, “Regret.”
所有格.
4 Chopin, “Regret.” まとめ.
所有格まとめ.
5 Bernard Malamud, “My Son the Murderer.”
導入. 核文と変形導入.
6 Malamud, “My Son the Murderer.”
核文と変形まとめ.
7 Malamud, “My Son the Murderer.”
無生物主語導入.

授業計画
運営方法、教育手法
講義と意見交換
講義と意見交換
講義と意見交換
講義と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換－ 454 －

準備学修（予習・復習）“Regret” pp.11-12.
『英文翻訳術』pp.15-24.
“Regret” pp.13-14.
『英文翻訳術』pp.15-24.
“Regret” pp.15-16.
『英文翻訳術』pp.25-36.
“Regret” pp.11-16.
『英文翻訳術』pp.25-36.
“My Son” pp.17-18.
『英文翻訳術』pp.37-45.
“My Son” pp.19-20.
『英文翻訳術』pp.37-45.
“My Son” pp.21-22.
『英文翻訳術』pp.46-57.

発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
試験
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換
発表と意見交換

準備学修（予習・復習）“My Son” pp.23-24.
『英文翻訳術』pp.46-57.
“My Son” p.25.
『英文翻訳術』pp.67-77.
“The Writer” pp.26-27.
『英文翻訳術』pp.67-77.
“The Writer” pp.28-29.
『英文翻訳術』pp.88-98.
“The Writer” pp.30-31.
『英文翻訳術』pp.88-98.
“The Writer” pp.32-33.
『英文翻訳術』pp.99-109.
“The Writer” p.34.
試験準備“The Writer” pp.35-36.
『英文翻訳術』pp.99-109.
“The Writer” pp.37-38.
『英文翻訳術』pp.120-130.
“The Writer” pp.39-40.
“The Writer” pp.41-42.
『英文翻訳術』pp.120-130.
“The Writer” p.43.
『英文翻訳術』pp.131-142.
“Still” pp.44-45.
『英文翻訳術』pp.131-142.
“Still” pp.46-47.
『英文翻訳術』pp.143-154.
“Still” pp.48-49.
『英文翻訳術』pp.143-154.
“Still” p.50.
『英文翻訳術』pp.155-164.
“Elephant” pp.51-52.
『英文翻訳術』pp.155-164.
“Elephant” pp.53-54.
『英文翻訳術』pp.168-178.
“Elephant” pp.55-56.
『英文翻訳術』pp.168-178.

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 Carver, “Elephant.”
受動態（続）.
28 Carver, “Elephant.”
試験の返却、および解説.
テキスト

発表と意見交換
発表と意見交換井上健 他編『American Families』（三修社）
安西徹雄『英文翻訳術』（筑摩書房）－ 455 －

“Elephant” pp.57-58.
『英文翻訳術』pp.179-191.
“Elephant” pp.59-60.

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
Malamud,“My
Son the Murderer.”8
無生物主語まとめ.
9 Malamud, “My Son the Murderer.”
代名詞導入.
10 E.L. Doctorow, “The Writer in the Family.”導入. 代名詞まとめ.
11 Doctorow, “The Writer in the Family.”
関係代名詞・接続詞導入.
12 Doctorow, “The Writer in the Family.”
関係代名詞・接続詞まとめ.
13 Doctorow, “The Writer in the Family.”
関係代名詞・分解導入.
14 Doctorow, “The Writer in the Family.”
授業内試験.
15 Doctorow, “The Writer in the Family.”
関係代名詞・分解まとめ.
16 Doctorow, “The Writer in the Family.”
形容詞・副詞術語的訳導入.
17 Doctorow, “The Writer in the Family.”
試験の返却、および解説
18 Doctorow, “The Writer in the Family.”
形容詞・副詞術語的訳まとめ.
19 Doctorow, “The Writer in the Family.”
副詞に訳す形容詞導入.
20 Updike, “Still of Some Use.” 導入.
副詞に訳す形容詞まとめ.
21 Updike, “Still of Some Use.”
比較表現導入.
22 Updike, “Still of Some Use.”
比較表現まとめ.
23 Updike, “Still of Some Use.”
時制導入.
24 Carver, “Elephant.” 導入.
時制まとめ.
25 Carver, “Elephant.”
受動態導入.
26 Carver, “Elephant.”
受動態まとめ.

授業計画
運営方法、教育手法
発表と意見交換Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG310:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

社会言語学
開講時限 月木 3 限 研究室

4215

担当教員

神谷

雅仁

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード 言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化授業の
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれ概要が使われる社会との関係から考察していく。各単元の学習内容は言語選択やポライトネス理論、社会方言といった社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキス
トの内容をまとめたレジュメ、および関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形式で進められ、理解促進のため必ず単元ごとに既習内容の review を行う。
達成目標
本講で対象となる言語社会は多くの学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパやアジアなど、
その他の地域に関する言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバルな視点に立って考えることができるようになる。
到達目標
上記の達成目標のもと、学生は言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、日本語や英語、また他の言語が各言語コミュニティーの中でどのような状況に置かれているのかについて、客観的に認識できるようになる。同時に自らの言語生活を振り返ることで、母語（および第二言語）がどのように自らのアイデンティティー形成に関与しているかについて考察することができるようになる。
評価方法▶中間試験（30%）、▶期末試験（40%）、▶Research Assignment（20%）、▶授業参加度（10%）
評価基準

準備学修
の時間

▶中間試験（客観式）：学期前半部分の学修内容について、用語、概念、理論的枠組みなどが言語例とともに理解され、定着しているかを確認する。
▶定期試験（客観式）：学期後半部分の学修内容について、用語、概念、理論的枠組みなどが言語例とともに理解され、定着しているかを確認する。
▶Research assignment：学期を通して学ぶいくつかのテーマには、それをさらに学生が自ら調べ、まとめるという課題が課せられる。この課題は（1）指示通りに調べたことがまとめられているか、（2）それを自分自身の言語観や日常の言語使用、また経験に照らし合わせ、より深く議論できているか、という 2 点において評価される。
▶授業参加度：授業内での発言の回数と内容の正確性／妥当性をもとに評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 Course overview & What is language?
本講の概観＆言語とは何か
2 What is Linguistics?
言語学という分野を概観する
3 What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する
4 Multilingualism
多言語社会
5 Diglossia & Domain
2 言語併存の状況
6 Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか
7 Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、グループワーク、 テキストのまえがきを読む
ディスカッション
言葉について考える
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 1）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 1）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 2）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 2）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 2）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習
講義、ディスカッショ テキスト（ch. 2）、レジュメのン、質疑応答
予習・復習－ 456 －

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 1-3）、レジュメの復習、テスト準備
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキスト（ch. 5）、レジュメの復習、テスト準備

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 Think about language and identity
言語とアイデンティティーについて考える
28 Test review 定期試験の返却、および解説
Course review 全体のまとめ

講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、質疑応答

関連する配布物の予習
テスト問題の見直し

テキスト

東照二（著）『社会言語学入門』
（研究社）

参考書

飯野公一ほか（著）『新世代の言語学』（くろしお出版）
Wardhaugh, R. An Introduction to Sociolinguistics (Blackwell).

その他
特記事項

本講の履修には「言語学概論」が履修済みか、同時履修していることが望ましい。よってそうでない場合には履修登録前に担当教員と話をする必要がある。

－ 457 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
8

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Language death: “Ainu Rebels”
講義、ディスカッショ
言語の死
ン、DVD 視聴Language death
講義、ディスカッショ
言語の死
ン、質疑応答Pidgin and Creole ピジン語とクレオール語： 講義、ディスカッショ
その背景と特徴
ン、質疑応答Pidgin and Creole ピジン語とクレオール語： 講義、ディスカッショ
広がりと言語的発達
ン、質疑応答Regional variations: Dialect and language
講義、ディスカッショ
地域方言：方言と言語
ン、質疑応答
Review of the first half 前半のまとめ
講義、質疑応答
Mid-term Test 中間試験
試験実施
Test review 試験結果の返却、および解説
講義、ディスカッショ
World Englishes: 国際語としての英語
ン、質疑応答Social variations: Studies by Labov
講義、ディスカッショ
社会方言：Labov の調査研究
ン、質疑応答Social variations: social class and gender
講義、ディスカッショ
社会方言：社会階級、性差ン、質疑応答Social variations: ethnicity and age / generation
講義、ディスカッショ
社会方言：人種・民族、年齢・年代
ン、質疑応答Audience Design
講義、ディスカッショ
オーディエンス・デザイン
ン、質疑応答Accommodation Theory
講義、ディスカッショ
アコモデーション理論
ン、質疑応答Politeness: Its background
講義、ディスカッショ
ポライトネス：その背景
ン、質疑応答Politeness: B &L’s politeness
講義、ディスカッショ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ン、質疑応答Sexist language use
講義、ディスカッショ
性差別的言語使用
ン、質疑応答Cross-cultural Communication: Culture &講義、ディスカッショ
Context 異文化コミュニケーション：文化
ン、質疑応答Cross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッショ
Hypothesis サピア＝ウォーフ仮説
ン、質疑応答Language policy
講義、ディスカッショ
言語政策
ン、質疑応答Language plans 言語計画
講義、ディスカッショ
Review of the second half 後半のまとめ
ン、質疑応答科目名
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

LNG305:音声学

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
秋

4

開講時限 火金 3 限 研究室

吉田夏也

P.19 を参照のこと

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード 音声学・言語学・音響・知覚・生理
授業の日本語や英語をはじめとした言語の音声的特徴を理解するためには、音声学的知識を持ってい概要ることが必須である。この授業では、生成・伝達・知覚という 3 つの側面から、世界のさまざ
まな言語音声を比較することによって、言語音の特徴を学習する。

達成目標

この授業は、音声に関する幅広い知識とその知識を使って言語音を観察する手法を身につけることを目的としている。同時に、音声学という学術領域を理解することも目的としている。

到達目標

・日本語と英語の音声に関する知識が身につく・言語音の特徴が理解できるようになる
・自分や他人の発音を客観的に観察できるようになる
・音声学の分析手法と考え方が説明できるようになる

評価方法

授業内試験（3 回程度実施するが、受講生の理解度に応じて実施回数は増減することがある）
60%；レポート 40%

評価基準

授業内試験によって、音声に関する知識の理解、および言語音の特徴の理解と音声学領域の理解を評価する。
レポートは主に言語音に関する観察と補助的な知識の理解を評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 言語学・音声学とは

授業計画
運営方法、教育手法
講義・実践・質疑応答

2

調音音声学【発音と体の仕組み】

講義・実践・質疑応答

3

調音音声学【発声】講義・実践・質疑応答

4

調音音声学【発音をする場所】

講義・実践・質疑応答

5

調音音声学【発音の運動】

講義・実践・質疑応答

6

母音と子音

講義・実践・質疑応答

7

日本語の母音講義・実践・質疑応答

8

英語の母音

講義・実践・質疑応答

9

日本語の子音講義・実践・質疑応答

10 英語の子音

講義・実践・質疑応答－ 458 －

準備学修（予習・復習）
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、試験の準備

12 音響音声学【音の物理的側面】
13 音響音声学【言語音の客観的提示方法】
14 音響音声学【言語音のモデル化】
15 音響音声学【母音の音響的特徴】
16 音響音声学【子音の音響的特徴】
17 日本語音声の音響的特徴
18 英語音声の音響的特徴
19 日本語の韻律的特徴
20 英語の韻律的特徴
21 まとめとテスト
22 聴覚音声学【音響的不変性の欠如】
23 母音と子音の知覚様式
24 知覚バイアス
25 知覚と正規化（補完効果）
26 音素配列に関する制約【日本語】

準備学修（予習・復習）
授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答・ 授業内容の復習、次回レジメ
試験返却と講評の予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答
授業内容の復習、試験の準備
講義・試験

授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答・ 授業内容の復習、次回レジメ
試験返却と講評の予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答 授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答
授業内容の復習、試験の準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 まとめとテスト
28 音素配列に関する制約【英語】

講義・試験

授業内容の復習、次回レジメの予習
講義・実践・質疑応答・ 授業内容の復習
試験返却と講評

テキスト

講義内容に関する概要と資料が記載されたプリントを使用します。

参考書

川原繁人（2018）『ビジュアル音声学』（三省堂）－ 459 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
11 まとめとテスト

授業計画
運営方法、教育手法
講義・試験Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG302:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

語用論
開講時限 月木 2 限 研究室

4208

担当教員

近藤

佐智子

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 言語学、会話、異文化間語用論、発話行為、ポライトネス、含意
授業の会話における相互理解の仕組みに関する語用論の理論を理解した上で、日本人が英語で「断り」
概要や「依頼」などの発話行為をする場合、どのような誤解が起こりうるのか、異文化間コミュニ
ケーションや外国語の学習という視点から考察する。授業は、講義と練習問題、ロールプレイ、
グループディスカッションによって進める。最後に受講者は各自実際に会話を語用論的視点で分析し、小規模な研究プロジェクトを行い、レポートにまとめ口頭発表する。
達成目標

実際に会話を行う際の相互理解のプロセスについて理解を深めることを目標とする。語用論の理論について学んだ上で、実際に会話を分析することによって、言語に関する理解を深めると同時に分析結果を発表する力をつける。また、異文化間語用論的視点で日本語と英語を比較することによって、英語でのコミュニケーション能力を高める。

到達目標

会話の仕組みについての語用論の理論を理解し、具体例を挙げて理論を説明できるようになる。文化的価値観が言語使用にどのような影響を与えるかを理解し、日本と英語を比較する能力をつける。相手に失礼にならないような、状況に合った適切な英語を使用する能力をつける。
映画やドラマの中の英語での会話を語用論的視点で分析し、その結果を書面（レポート）と口頭で表現できるようになる。

評価方法

小テスト 2 回（40%）レポート（20%）発表（20%）授業時の積極参加（20%）

評価基準

別紙参照。評価基準の詳細については初回の授業時に配布する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 導入：授業の概要と評価方法
講義、ディスカッショ
What is Pragmatics?（語用論とは何か）ン
2 What is Pragmatics?（語用論とは何か）：状況 講義、ディスカッショの中での発話の意味
ン
3 Greeting（挨拶）
講義、ペアワーク、ディスカッション
4 Communicative Competence（言語運用能力） 講義、ペアワーク、ディスカッション
5 Speech Acts（発話行為）：理論と分類
講義、ペアワーク、ディスカッション
6 Speech Acts（発話行為）：間接発話行為
講義、ペアワーク、ディスカッション
7 Conversational Implicature（会話による含意）： 講義、ペアワーク、デ協調の原則ィスカッション
8 Conversational Implicature（会話による含意）： 講義、ビデオ視聴
会話の分析
ディスカッション
9 Politeness（ポライトネス）：Brown & Levinson 講義、ペアワーク、デの理論ィスカッション

－ 460 －

準備学修（予習・復習）
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 1-8 頁を読む
テキスト 9-15 頁を読む
テキスト 23-30 頁を読む
テキスト 47-54 頁を読む
テキスト 39-46 頁を読む
テキスト 39-46 頁を読む
テキスト 55-63 頁を読む

準備学修（予習・復習）
テキスト 64-71 頁を読む
資料「日英のポライトネス」
を読む
小テストのための復習
資料「会話分析：隣接応答ペア」を読む
資料「会話分析：修復」を読む
資料「会話分析：優先構造」を読む
談話完成タスク
発表の題材を考える
テキスト 80-86 頁読む
資料「Apologies」を読む
テキスト 31-38 頁を読む
資料「Requests」を読む
テキスト 72-79 頁を読む
資料「Compliments」を読む
資料「Refusals」を読む
資料「Complaints」を読むレポート作成小テストのための復習
発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 語用論的視点からの会話の分析（発表）28 小テスト 2 の返却、および講評
レポート提出、復習と総括

学生の発表
ディスカッション
講義、ディスカッション

発表の準備
レポート作成レポート提出

テキスト

田中典子『プラグマティクス・ワークショップ－身のまわりの言葉を語用論的に見る』（春風社）、配布資料

参考書

岡本真一郎（編）『ことばのコミュニケーション』（ナカニシヤ出版）
ヘレン・スペンサー＝オーティー（編著）『異文化理解の語用論』
（研究社）

その他
特記事項

テキストと資料は日本語と英語で書かれているので、日本語と英語での予習復習が必要である。

－ 461 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
10 Politeness（ポライトネス）：Leech の理論
講義、ペアワーク、ディスカッション
11 日本語と英語のポライトネス
講義、ディスカッション
12 小テスト 1（40 分）
小テスト、講義
復習（60 分）ディスカッション
13 会話分析：隣接応答ペア
講義、ペアワーク、ディスカッション
14 会話分析：修復
講義、ディスカッショ
小テスト 1 の返却、および講評
ン
15 会話分析：優先構造
講義、ペアワーク、ディスカッション
16 語用論的視点からの会話の分析
ビデオ視聴、講義、デ（レポートと発表について）ィスカッション
17 Cross-cultural Pragmatics（異文化間語用論） 講義、ペアワーク、ディスカッション
18 日英比較：Apologies（謝罪）ロールプレイ、ディス
Speech Acts（発話行為）：謝罪
カッション、講義
19 日英比較：Requests（依頼）、Politeness in
ロールプレイ、ディス
Making a Request（依頼の中のポライトネス） カッション、講義
20 日英比較：Compliments and Responses to
ロールプレイ、ディス
Compliments（誉め言葉と応答）
カッション
21 日英比較：Refusals（断り）ロールプレイ、ディスカッション
22 日英比較：Complaints（不満表明）
ロールプレイ、ディス
カッション
23 小テスト 2（40 分）
小テスト、講義
復習（60 分）ディスカッション
24 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
25 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション
26 語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
ディスカッション

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名ENG360:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

英語史
開講時限 月木 4 限 研究室

4212

担当教員

山本

浩

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
授業の現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について
概要
視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問題は、古英語、
キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術の発達、
近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
達成目標

古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、英文学史と繋げる視点と知識を得る。

到達目標

英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文法、文章構
造の理解等と共に行えるようにする。

評価方法

授業参加：20%
テストおよび定期試験：80%

評価基準

テストおよび定期試験：古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ているか、また、英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかを見る。
授業参加：授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかを見る。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 英語の現在

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答3

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答4

インド・ヨーロッパ語族の諸言語講義と質疑応答5

ゲルマン語と英語講義と質疑応答6

ゲルマン人と古英語講義と質疑応答7

古英語の特徴講義と質疑応答8

古英語の文学講義と質疑応答9

テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習（45分）

テストとテストに基づく復習－ 462 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
テストの準備学習をする

11 ノルマン征服と中英語
12 中英語の特徴

講義と質疑応答13 中英語の文学（チョーサー）講義と質疑応答14 中英語の文学と時代

講義と質疑応答15 大母音推移と印刷術の発達

講義と質疑応答16 チューダー朝と宗教改革講義と質疑応答17 聖書の英語訳

講義と質疑応答

18 テスト（45 分）と 11 回～17 回の授業の復習（45 分）
19 テストのふりかえり
20 近代英語の始まりとシェイクスピア

テストとテストに基づく復習
テストの返却、および解説
講義と質疑応答21 シェイクスピアの英語講義と質疑応答22 英語の規範化

講義と質疑応答23 イギリスの階級講義と質疑応答24 英語と階級、Queen’s English, BBC English, RP

講義と質疑応答25 英語の方言講義と質疑応答26 イギリス英語とアメリカ英語

講義と質疑応答準備学修（予習・復習）
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する

定期試験を実施する Final Exam will be held
27 19 回～26 回の授業の復習と定期試験のふりかえり
28 英語史の総まとめ

定期試験に基づく復習、定期試験の返却、および解説
講義と質疑応答

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習するテキスト

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。

参考書

寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店）－ 463 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 テストのふりかえり

授業計画
運営方法、教育手法
テストの返却、および解説
講義と質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG320:

開講期

秋

分類

2
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

バイリンガル教育
開講時限 木 4 限

研究室

4217

担当教員

宮崎

幸江

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-①

キーワード バイリンガル、母語、継承語、アイデンティティ
授業のバイリンガルの言語習得や文化習得に関する応用言語学の理論とバイリンガル教育の方法、日概要
本と海外のマルチリンガル教育の現状について学ぶ。カナダやアメリカなどの言語政策の背景にある歴史や政治的な出来事についても理解し、バイリンガリズムを多文化共生的な視点で考
えていく。
達成目標

本科目は、バイリンガルの言語発達や言語教育の方法を理解し、日本人が海外で育った場合の日本語保持や、日本国内に住む外国人の子どもたちの教育課題についてもバイリンガル教育の観点から理解できるようになる。

到達目標① バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解できるようになる。
② バイリンガリズムに関するテーマに関して、専門的な知見を理解し、用語を用いて分析し記述できるようになる。

評価方法① 授業への積極参加 15%② 小テスト・宿題 40%③ 定期試験 45%

評価基準① 授業への積極参加：発言やディスカッションへの貢献を評価する。
② 小テスト・宿題：理論や専門用語など授業内容の基礎的な理解を評価する。
③ 定期試験（記述式）：バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解し、バイリンガリズムに関する現象や政策、問題等についても専門的な知見を用いて分析し記述できるか評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 第 1 章 バイリンガルとは
母語と第 2 言語の違いについて
2 第 1 章 小テストと解説
グローバル化と人の移動
3 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
保護者の役割
4 第 2 章 小テストと解説
第 3 章 バイリンガル教育の理論
5 第 3 章 バイリンガル教育の理論
社会心理的要因と言語の発達
6 第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
言語の使い分け
7 第 4 章 小テストと解説
第 5 章 カナダのフレンチイマ－ジョン
8 第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル教
育：イマージョン方式の種類

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
質疑応答、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、講義、発表
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、ディスカッ
ション、講義講義、発表、ディスカッション－ 464 －

準備学修（予習・復習）
教科書第 1 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 2 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 3 章を読んでノートにまとめる
第 4 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 5 章を読んでノートにまと
める

10
11

12

13

準備学修（予習・復習）
小テストの準備
第 7 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備

小テストの準備

第 10 章を読んでノートにまとめる

定期試験を実施する Final Exam will be held
14 試験の返却、および講評

テキスト

質疑応答、ディスカッション

テスト問題の範囲の見直し

中島和子『完全改訂版 バイリンガル教育の方法 12 歳までに親と教師ができること』（アルク）－ 465 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
第 5 章 小テストと解説
質疑応答、ディスカッ第 6 章 年少者英語教育とバイリンガル
ション、講義第 7 章 マイノリティ言語児童生徒とバイリ 講義、発表、ディスカ
ンガル教育
ッション
質疑応答、ディスカッ
第 6～7 章 小テストと解説
ション、講義第 8 章 海外子女とバイリンガル教育
全日制日本人学校
質疑応答、ディスカッ第 8 章 小テストと解説
ション、講義第 9 章 日系人子女とバイリンガル教育
継承語としての日本語教育
第 10 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディスカ
2 言語の習得とアイデンティティッション

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU310:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4

初等教育
開講時限 火金 3 限 研究室

4220

担当教員

杉村

美佳

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 小学校教育、発達教育学、初等教育史、教育課程、教育方法、指導案の作成、模擬授業
授業の前半では、児童期の発達の段階と筋道を、主に発達教育学の視点から学ぶ。後半では、教育課
概要
程論、教育方法論、初等教育の歴史と現状、課題について探求する。授業実践について理解を深めるため、実際に小学校の授業を見学し、その上で指導案の作成と模擬授業を行う。

達成目標

児童期の発達や初等教育の基礎理論および課題を理解し、授業実践に必要な知識や技術の基礎を習得する。児童の発達や興味・関心に即した指導案を作成し、模擬授業を行うことを通して、
実践的な指導力の基礎を身につける。

到達目標①初等教育の現状と課題を学び、教師論や教育課程論等を理解することを通して、初等教育の理論や実践に関する基礎知識を身につける。
②『教育の段階』のブックレポート作成を通して、児童期の発達の筋道を理解し、発達段階に即した教育のあり方を考察できるようになる。
③各自が学習者を主体とした「総合的な学習の時間」の指導案を作成し、模擬授業を行い、相互に授業評価をし合うことによって、効果的に児童への指導が行える力を養う。

評価方法①授業時に課すリアクション・ペーパー（30%）、②『教育の段階』のブックレポート（30%）、③小学校見学のレポート（10%）、④指導案の作成・発表（30%）

評価基準①リアクションペーパー：論題について授業内容をふまえて論理的に論述できているか。
②『教育の段階』のブックレポート：テキストの内容を理解し、発達の筋道に即した教育のあり方について、講義内容もふまえて考察できているか。
③小学校見学のレポート：教師と児童の様子、授業のねらいや工夫を捉えているか。
④指導案の作成・発表：ねらいが明確で一貫性があり、学習者の発達や興味に即した指導案であるか、指導案を効果的に実践する工夫がなされているか、を評価する。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 小学生をめぐる今日的課題
2

小学生の時代的変化

3

児童期の発達の諸側面と教育（1）―認知的発達―児童期の発達の諸側面と教育（2）―社会的・人格的発達―
児童期における道徳性の発達と教育

4
5
6
7

児童期における問題行動の意味（1）―非社会的問題行動―
児童期における問題行動の意味（2）―反社会的問題行動―

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー－ 466 －

準備学修（予習・復習）
配布資料の要約・考察
小学生の問題について調べ
る、配布資料の要約・考察
ピアジェの理論について調べ
る、配布資料の考察
社会性の発達について調べ
る、配布資料の要約・考察
配布資料を読む
配布資料の要約・考察
問題行動について調べる
DVD の内容の要約・考察
問題行動について調べる
DVD の内容の要約・考察

9 『教育の段階』のレポート発表（2）
10 『教育の段階』のレポート発表（3）
11 『教育の段階』のレポート発表（4）
12 特別支援教育の現状と課題
13 初等教育の内容と教育課程
14 「総合的な学習の時間」の原理と方法
15 「総合的な学習の時間」の系譜
16 小学校教師とは
17 現代における授業改革
18 諸外国の初等教育（1）アメリカ
19 諸外国の初等教育（2）ヨーロッパ
20 小学校見学の準備
21 小学校見学
22 小学校見学のまとめ
23 指導案とは―指導案の作成方法―

講義、グループワーク

24 指導案の作成（1）―単元・ねらいの設定―

各自指導案の作成

配布資料を読む
指導案の作成指導案の作成25 指導案の作成（2）―教材・教具―

各自指導案の作成

指導案の作成26 指導案の作成（3）―指導方法・評価―

各自指導案の作成

指導案の作成定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 模擬授業（1）28 模擬授業（2）

模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評

模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

モーリス・ドベス著、堀尾輝久他訳『教育の段階―誕生から青年期まで』（岩波書店）
近藤邦夫他編『児童期の課題と支援』（新曜社）

その他
特記事項

秦野市教育委員会からゲストスピーカーを招き、授業実践に関する講義を行う。

－ 467 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
8 『教育の段階』のレポート発表（1）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』1 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』2 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』3 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』4 のレポート『教育の段階』の復習
講義・ディスカッション 特別支援教育について調べ
リアクションペーパー る、配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション コア・カリキュラムを調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 総合学習について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション デューイについて調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・ディスカッション 教師の問題について調べる
リアクションペーパー 配布資料の要約・考察
講義・DVD 視聴
アクティブ・ラーニングを調
リアクションペーパー べる、DVD の要約・考察
講義・DVD 視聴
アメリカの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
講義・DVD 視聴
ヨーロッパの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
グループワーク
配布資料を読む
配布物の作成見学
見学のポイントを作成
見学の振り返りグループワーク
見学のレポートを作成

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

PSY301:

発達心理学

担当教員

4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
秋

4

開講時限 月木 2 限 研究室

奥村桃子

P.19 を参照のこと

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード 生涯発達、認知、対人関係、自己、乳幼児期
授業の発達心理学研究に基づいて、人の発達について多角的に理解することを目指し、胎児から老人
概要にわたる成長発達とその過程について学びます。各発達段階の特徴や発達のメカニズムについて解説します。基本的には講義形式ですが、本授業での学びを深め日常生活に役立てることができるように、視聴覚教材も使用します。
達成目標

発達心理学の基本的な用語や知識を習得し、人の発達のメカニズムについて理解することを目的としています。また、生命誕生から人間がどのように発達し、年齢を重ねていくのかについて基本的な発達心理学的思考を身につけ、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考えるための基礎知識を学びます。

到達目標

人間を発達心理学の視点から理解すること、現在の心の在り方を一生涯という長い時間軸の中で理解し、自分自身の現在を振り返り展望して考えることができるようになることが目標で
す。

評価方法

毎回の授業態度とリアクションペーパー50%、授業内試験 3 回と授業内レポート 2 回 50%

評価基準

積極的な質問や発言等の授業態度、および授業内容を踏まえた自らの考えをリアクションペー
パーおよび授業内レポートにおいて記述できているかを評価対象とします。また、授業内試験
では学習したポイントや心理学用語を正確に理解し、適切にまとめて記述できるかどうかを評
価します。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 オリエンテーション：授業の進め方等
講義、リアクションペ
生涯発達心理学とは？
ーパー
2 発達の可塑性
発表、講義、リアクシ
遺伝と環境ョンペーパー
3 発達モデル
発表、講義、リアクシ
ピアジェとエリクソンョンペーパー
4 発達研究の方法
発表、講義、リアクシ
横断的方法と縦断的方法
ョンペーパー
5 生涯発達心理学の視点
発表、講義、リアクシ
生涯発達を規定する要因ョンペーパー
6 認知発達の基盤 1 ＜授業内レポート提出＞
発表、講義、DVD、リ
胎児と新生児アクションペーパー7 認知発達の基盤 1－2
発表、講義、DVD、リ
乳児期
アクションペーパー8 認知発達の基盤 2
発表、講義、DVD、リ
幼児期①「幼児期の子どもの発達とは？」 アクションペーパー
9 認知発達の基盤 4 ＜授業内レポート提出＞
発表、講義、DVD、リ
幼児期②「具体的なイメージを掴もう！」 アクションペーパー－ 468 －

準備学修（予習・復習）
テキスト「はじめに」「目次」に目を通しておくこと
授業の要点を復習、pp.3-7 を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.8-13 を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.14-16
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.17-22
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.23-35
を読み授業理解の促進に努める
授業の要点を復習、pp.35-40
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.41-58
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、疑問等を整理してレポート作成準備

準備学修（予習・復習）
試験の見直し、1～9 回の授業の復習
授業の要点を復習、pp.61-73
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.74-77
を読み疑問等を整理する
授業の要点を復習、pp.79-97
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.97-100 を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.100-107
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.109-118
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.118-126
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.126-136
を読み疑問等を整理する
11～18 回の授業の復習、試験の見直し
授業の要点復習、pp.137-147
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.147-150を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.150-158
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.159-165
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.167-172
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.172-179
を読み疑問等を整理する
授業の要点復習、pp.179-183
を読み疑問等を整理する

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 第 3 回授業内試験
解答と解説
28 全体のまとめ、質疑応答、補足

授業内試験、講義、リアクションペーパー
講義、ディスカッション

20～26 回の授業の復習、試験の見直し
1 回目からの授業の流れを踏まえて統括する

テキスト

鈴木忠・飯牟礼悦子・滝口のぞみ著『生涯発達心理学』（有斐閣アルマ）

その他
特記事項

必要に応じて、資料を moodle に up するので、アクセスして入手すること。
「発達心理学」の内容理解が深まるので、基礎知識として春学期に「心理学」の授業を受講しておくことが望ましい。

－ 469 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 第 1 回授業内試験
解答と解説
11 他者との関係性のはじまり 1
他者認識と愛着
12 他者との関係性のはじまり 2
遊び
13 子どもの自己発達
自己を表現する
14 自己を見つける
パーソナリティ
15 自己を見つける
アイデンティティ
16 認知能力の生涯発達 1
学校での学習17 認知能力の生涯発達 2
成人後の認知能力
18 認知能力の生涯発達 3
高齢期の認知能力
19 第 2 回授業内試験
解答と解説
20 人間関係の拡がりと深まり 1
友人・仲間関係
21 人間関係の拡がりと深まり 2
親密な関係
22 人間関係の拡がりと深まり 3
結婚
23 人間関係の拡がりと深まり 4
親になること24 大人の自己発達 1
多重化する自己25 大人の自己発達 2
自己の揺らぎと成長
26 大人の自己発達 3
ジェネラティビティ

授業計画
運営方法、教育手法
授業内試験、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、DVD、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
授業内試験、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー
発表、講義、リアクションペーパー

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

LNG325:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

3, 4, 5

第二言語習得
開講時限 火金 4 限 研究室

4209

担当教員

T. Gould

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得で 3-④, 4-⑤, 5-②
きます。地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

キーワード Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
授業のAcquisition.
Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data they概要
collect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, most importantly, they
will learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students to learn to synthesize thecontents of the lectures and textbook with real world language use. Projects in this course will help
students to learn to understand and improve their own second language learning process.
達成目標

In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class lectures anddiscuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic data, beginningwith a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own second language
production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English with other class members.
Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to use by transcribing andanalyzing data from an English speaker learning Japanese.

到達目標

By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze second language data fromboth English and Japanese. Students should also be able to discuss the basic processes of second language
acquisition in terms that we have studied during the semester.

評価方法

Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%,
Assessment 30%.

評価基準

Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japanese conversation;
Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented video of English
conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues from video; Final
Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisition of Japanese as second
language; Assessment: for each of three tests, correctly answer test questions to display knowledge ofcovered content.

準備学修
の時間

For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Introduction:Howdodifferent
languages
connect
Lecture;pair-work;1
in our minds?
group-work
Lecture; pair-work;
2 What is a bilingual? What are L2 users like? L2users think differently; Two Ls in one mindgroup-work
Is
there
a
best
age
for
learningasecondlanguage?
Lecture; pair-work;
3
The experience of immigrants
group-work
4 The idea of a ‘critical period’, The effect of early Lecture; pair-work;
instruction in a second language
group-workHow
dopeopleacquire
the
words
of
a
secondLecture; pair-work;5
language? The lexical challenge; context
group-work
6 The importance of grammar in SLA; morphemes, Lecture; pair-work;
word order and processing
group-work
Writinginasecondlanguage;pronunciation,
Lecture; pair-work;7
writing system; letter / sound correspondencegroup-work－ 470 －

準備学修（予習・復習）
Select partner for project 1; KT
1-6
Record 5 min. J. conversation;
KT 6-11
Prepare 3 min. sample transcript;
KT 17-25
Transcript rough draft andanalysis points; KT 26-33
Final check project 1 and peer
edit; KT 38-43
Project 1 due in class; KT 44-50
Select Project 2 groups; KT
56-60

Return test and go over results; syllable structure;scripts
Reading and writing processes; spelling rules;
punctuation
How do attitude and motivation help in learning asecond language? liking and wanting
Motivation; present and future directions;Gardner’s def. of L2 motivation
How useful is L2A research for language
teaching?
Teaching and learning; inductive and deductive
language teaching; classical teaching
Review and Test

Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

16 Return test and go over results; communicativesyllabi; Grammar translation method
17 The audiolingual method; examples of structure
drills; examples of communicative exercises
18 Weinreich’s kinds of bilinguals; more views onage; classic research on the age factor
19 Two views of age and classroom language
learning; what’s a word?
20 American English children’s early words;
translation equivalents; mnemonic connections
21 Rote-learning; some basic grammar differences
between languages (pro-drop and non-pro-drop)
22 Shapes vs substance; J words taken from E withadded vowels
23 Review and Test

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

24 Return test and go over results; multiple
perspectives in SLA
25 Concluding lecture; Topic review and small
group discussions (topic assigned by instructor)
26 Peer editing and consultation about Project 3 with
instructor, transcription and analysis

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
pair-work; group-work

9
10
11
12
13
14
15

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

準備学修（予習・復習）
Meet with Project 2 group andpractice conversations
Meet w / P2 group-practiceconv; KT 61-66
Record 10 min E. conversation;
KT 66-70
Distribute data file to groupmembers; KT 74-77
Prepare sample 1 minutetranscription; KT 78-84
Work on transcribing English
data; KT 85-87; 90-91
Continue transcribing, identify
analysis points; KT 92-94
mid-term project due in class
Organize groups for final
project; KT 95-103
Distribute data files; KT 110-114
Prepare sample 1 minutetranscription; KT 114-119
Work on transcribing J. data KT
120-122
Continue transcribing, identify
analysis points; KT 126- 128
Continue work on transcribing J.
data; KT 129-134
Continue transcribing, final
analysis points; KT 134-139
Study / Review for test; begin
English gloss of transcription
Complete English gloss
Review class notes and test
results; finish transcription
Prepare rough outline of analysis
for discussion

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 Discussions about Project 3 in pairs and small
groups28 Conclusion, multiple perspectives in SLA

テキスト

pair-work; group-work

Prepare final draft w / analysis

pair-work; group-work

Transcription / analysis project(Japanese learner) due in class

Vivian Cook and David Singleton. Key Topics in Second Language Acquisition (Multilingual Matters).

－ 471 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
Review
and
Test
8

授業計画
運営方法、教育手法
Short lecture; take test

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU300:

開講期

春

分類

4
選択
単位
標準受講年次 2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語教育演習 A
開講時限 月 1･2 限 研究室

4203

担当教員

狩野

晶子

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
授業の児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教
概要
育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュフレン
ド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な指導案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②指導案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課
題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグループワーク等への参加、協力、
主体的に関わる姿勢とそれを反映したリアクションペーパーを評価する。②児童の特性を考慮したコミュニカティブな授業案への取り組みを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクテ
ィビティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 児童英語教育・小学校外国語（英語）教育と 講義
は：これまでの学習内容の確認
グループワーク
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論・発 講義
達理論
グループワーク
3 言語習得理論・発達理論と児童英語教育の指 講義、指導実践
導実践を反映した授業案とはグループワーク
4 テキスト概観：学習指導要領に照らして小学 講義
校外国語（英語）教育を考える
グループワーク
5 Communicative Language Teaching の観点から 講義、指導実践
イングリッシュフレンド指導案を考える
グループワーク
6 指導案をもとに模擬授業発表①
講義、学生発表
グループワーク
7 小学校における学習者の特徴を踏まえた指 学生発表
導案・教材教具の在り方
グループワーク
8 指導案をもとに模擬授業発表②
講義、学生発表
グループワーク
9 イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 学生発表、指導実践
究（1）グループワーク－ 472 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
授業内容をもとに指導案を作成グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
授業内容をもとに指導案を改訂・発表準備
省察・相互フィードバック発
表準備
授業内容をもとに指導案を改
善・発表準備
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 期末課題の相互フィードバック
28 全体での活動の振り返り

指導実践、学生発表
グループワーク
指導実践、学生発表
グループワーク

EF 活動の SNS での省察
期末課題作成EF 活動の SNS での省察
期末課題作成テキスト

文部科学省『Let’s Try! 1』『Let’s Try! 2』『We Can! 1』『We Can! 2』テキストおよび指導編（東京書籍）*計 8 冊

参考書

文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）

履修条件､
前提科目

この科目を履修する学生は、イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を原則とするため、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。
この科目の履修にあたり、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを履修済みであることを条件とする。
本講は学外での実践的教育を含む科目である。

その他
特記事項

－ 473 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案の実践練習（1）
講義、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 学生発表、指導実践
究（2）グループワーク
モデル指導案の実践練習（2）
講義、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（3）グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
言語材料の選び方と展開の技法
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（4）グループワーク
モデル指導案の実践練習（3）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（5）グループワーク
モデル指導案の実践練習（4）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（6）グループワーク
モデル指導案の実践練習（5）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（7）グループワーク
モデル指導案の実践練習（6）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（8）グループワーク
モデル指導案の実践練習（7）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（9）グループワーク
モデル指導案の実践練習（8）指導実践、学生発表
期末課題について説明
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU301:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語教育演習 B
開講時限 月 1･2 限 研究室

4203

担当教員

狩野

晶子

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、アクティブラーニング
授業の児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教
概要
育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュフレン
ド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
達成目標

到達目標

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループによる指導実践ができるようになる。
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な指導案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
①出席時の授業参加姿勢（40%）、②指導案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課
題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
①授業内のすべての活動に対する前向きな取り組み、ことにグループワーク等への参加、協力、
主体的に関わる姿勢とそれを反映したリアクションペーパーを評価する。②児童の特性を考慮したコミュニカティブな授業案への取り組みを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクテ
ィビティ運用のスムーズさ、準備と練習の成果を評価する。④学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が生かされた内容で、具体的な改良改善提案があるかを評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 児童英語教育・小学校外国語（英語）教育と 講義
は：これまでの学習内容の確認
グループワーク
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論・発 講義
達理論
グループワーク
3 言語習得理論・発達理論と児童英語教育の指 講義、指導実践
導実践を反映した授業案とはグループワーク
4 テキスト概観：学習指導要領に照らして小学 講義
校外国語（英語）教育を考える
グループワーク
5 Communicative Language Teaching の観点から 講義、指導実践
イングリッシュフレンド指導案を考える
グループワーク
6 指導案をもとに模擬授業発表①
講義、学生発表
グループワーク
7 小学校における学習者の特徴を踏まえた指 学生発表
導案・教材教具の在り方
グループワーク
8 指導案をもとに模擬授業発表②
講義、学生発表
グループワーク
9 イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 学生発表、指導実践
究（1）グループワーク－ 474 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
授業内容をもとに指導案を作成グループワークをもとにリア
クションペーパー作成
授業内容をもとに指導案を改訂・発表準備
省察・相互フィードバック発
表準備
授業内容をもとに指導案を改
善・発表準備
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の SNS での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 期末課題の相互フィードバック
28 全体での活動の振り返り

指導実践、学生発表
グループワーク
指導実践、学生発表
グループワーク

EF 活動の SNS での省察
期末課題作成EF 活動の SNS での省察
期末課題作成テキスト

文部科学省『Let’s Try! 1』『Let’s Try! 2』『We Can! 1』『We Can! 2』テキストおよび指導編（東京書籍）*計 8 冊

参考書

文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）

履修条件､
前提科目

この科目を履修する学生は、イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を原則とするため、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。
この科目の履修にあたり、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを履修済みであることを条件とする。
本講は学外での実践的教育を含む科目である。

その他
特記事項

－ 475 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案の実践練習（1）
講義、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 学生発表、指導実践
究（2）グループワーク
モデル指導案の実践練習（2）
講義、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（3）グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
言語材料の選び方と展開の技法
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（4）グループワーク
モデル指導案の実践練習（3）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（5）グループワーク
モデル指導案の実践練習（4）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（6）グループワーク
モデル指導案の実践練習（5）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（7）グループワーク
モデル指導案の実践練習（6）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（8）グループワーク
モデル指導案の実践練習（7）指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・モデル指導案の研 指導実践、学生発表
究（9）グループワーク
モデル指導案の実践練習（8）指導実践、学生発表
期末課題について説明
グループワーク

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名

EDU206:

開講期

秋

分類

4
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

4, 5

児童英語指導者養成講座
開講時限 火金 4 限 研究室

4220

担当教員

杉村

美佳

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地
球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

学修成果獲得の観点
4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
授業の小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を 目指
概要し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と模擬実践経験を得る。子どもの言語習得
理論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学び、 児童英語指導者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。実践を想定 した模擬授業を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
達成目標

児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児童英語に関する基
礎知識、教授技術の基本を理解し、英語のみでの指導が行える指導技術と英語力を習得することを目標とする。

到達目標①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論等、
児童英語教育の理論の基礎を習得する。②レッスンプランを作成し、アクティビティを実践す
ることを通して、効果的に児童への指導が行えるようになる。③小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」の取得を目指す。

評価方法①小課題・ノート提出（30%）、②英文法小テスト（30%）、③アクティビティ発表（10%）、④レッスンプラン作成（30%）

評価基準①小課題・ノート提出：通信講座の振り返りチェックを行っているか。
②英文法小テスト：通信講座『英語力トレーニング』確認テストのスコア③アクティビティ発表：レッスンプランに即して講義で学んだ教授技術を実践に生かすことができたか。
④レッスンプラン作成：作成手順に即し子どもの発達段階に合った適切なプランになっている
か。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

3

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、グループワーク、 『基礎知識 1』Week1, 2 の予習
DVD 視聴振り返りチェック
子どもと英語―児童英語教育の意義・目的
講義、グループワーク、 『基礎知識 1』Week3 の予習
DVD 視聴振り返りチェック
児童心理学（1）―幼児期の心理―講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習

4児童心理学（2）―児童期の心理―

5

言語習得論

6

認知発達理論7

バイリンガル教育

8

国際理解教育回
テーマおよび学習内容
1 児童英語教師とは
2

講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week5 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week6 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week7 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week8 の予習
振り返りチェック

－ 476 －

21 教材・教具
22 レッスンを構成するアクティビティ（1）―レッスンに適したアクティビティ―23 レッスンを構成するアクティビティ（2）―代表的なアクティビティ例―
24 レッスンプランの書き方

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week7 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習

25 レッスンプランの作成（1）

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『レッスンプラン作成ガイド』
Week9 の予習
レッスンプランの作成 レッスンプランの作成

26 レッスンプランの作成（2）

レッスンプランの作成

レッスンプランの作成

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 アクティビティ発表（1）28 アクティビティ発表（2）

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評

発表の準備と練習発表の準備と練習テキスト「アルク児童英語教師養成コース」（アルク）で使用するテキスト（基礎理論編、英語力トレー
ニング編、レッスンプラン編）およびその他のプリント配布物。

参考書

文部科学省『We can!』（東京書籍）

履修条件､
前提科目

アルクの通信講座「アルク児童英語教師養成コース」をベースとする授業のため、同講座を受講することが必須となる（別途費用がかかる）
。

その他
特記事項

・この授業の終了時には少なくとも TOEIC500 点以上となるよう努力すること。
・この授業を取る者は積極的にイングリッシュ・フレンド等の活動に参加すること。

－ 477 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
9 小学校英語活動の位置づけ（1）―小学校「外 講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習
国語活動・外国語」の目標と内容―
10 小学校英語活動の位置づけ（2）―小学校「外 講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習
国語活動・外国語」の留意点―
振り返りチェック
11 小学校英語活動の意義と課題
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week2 の予習
振り返りチェック
12 小・中・高の連携
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week3 の予習
振り返りチェック
13 求められる英語活動指導者とは講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week4 の予習
振り返りチェック
14 代表的な英語教授法・指導法（1）
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習―教授法と指導法の基礎知識―15 代表的な英語教授法・指導法（2）講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習―代表的な指導法―
振り返りチェック
16 クラスルーム・イングリッシュ
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week13～15 の予習
17 語彙力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week16～18 の予習
18 パラフレーズ力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week19～21 の予習
19 状況設定力のトレーニング
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week22～24 の予習
20 カリキュラムとレッスンプラン
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week6 の予習

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

SLE201: サービスラーニング入門講座（春）木 2 限（春）4213
研究室（秋）月 4 限（秋）42171
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
春／秋

5

開講時限

担当教員

（春）岩崎
（秋）宮崎

明子
幸江

オフィスアワー

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①, 5-②

キーワード サービスラーニング、キリスト教ヒューマニズム、秦野市、多文化共生、授業の本学のサービスラーニング活動に参加を希望している学生に、サービスラーニングとは何か、
概要
秦野市の地域的な課題や公教育で求められるボランティアの役割、子どもたちの発達等、毎回異なる講師により多様な視点からサービスラーニングについて講義を聴く。学生は講義を聴いてグループでディスカッションをしたり、グループごとに発表し参加型の授業を行う。
達成目標

本学のサービスラーニング活動に参加することを前提に、活動する地域社会に対する基礎知識や教育現場でのニーズについて学ぶ。また、本学教職員のボランティア体験を聴くことにより、国内だけでなく海外まで視野を広げ、多文化共生的な視野を養う。

到達目標

サービスラーニングの内容や特徴を理解し、具体的にどのサービスラーニングに参加していき
たいかイメージを持てるようになる。その活動に参加することによりどのような地域貢献をしていきたいか、また自分自身が何をどう学ぶかを主体的に考えられるようになる。多様な背景の講師の講義から、「他者のために他者とともに」とはどういうことかを自分で考え、意見を述べられるようになる。

評価方法① 積極的参加：25%② リアクションペーパー：25%③ 最終レポート：50%

評価基準① 積極的参加：講義に 6 回以上出席し、ディスカッションに積極的に関わったかどうかを評価する。
② リアクションペーパー：毎回の講義を振り返りシャトルカードに書いて提出する。
③ 最終レポート：「サービスラーニング入門講座から学んだこと」というタイトルのレポート
を最終日に提出する。
※成績評価はパス／フェイルのみ

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 サービスラーニングとは何か
講義、ディスカッショ
サービスラーニングの歴史、種類、学び
ン、質疑応答2 キリスト教とボランティア
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答3 秦野の地域的特徴と課題（はだの学）
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答4 特別な個性を持つ子どもたち
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答5 異文化理解について
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答6 秦野市の学校におけるボランティアの役割
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答7 みんなで考えるサービスラーニング
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答－ 478 －

準備学修（予習・復習）
講義用ノートの準備
ハンドアウトを読んで関連する事柄を調べる。
秦野市について興味の事柄を調べる。
ハンドアウトを読んで復習する。
関連する新聞記事などを自分で調べる。
レポート準備レポート準備その他
特記事項－ 479 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

サービスラーニング活動への参加を希望する学生は本科目を取ることを推奨する。また活動をしながら本科目を履修することも可能である。
※授業実施日は以下のとおりである。
【春学期】 1 回目（4/11）、2 回目（4/18）、3 回目（4/25）、4 回目（5/9）、5 回目（5/16）、6 回目（5/23）、7 回目（5/30）【秋学期】 1 回目（9/30）、2 回目（10/7）、3 回目（10/14）、4 回目（10/21）、5 回目（10/28）、
6 回目（10/31）、7 回目（11/11）

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科目名SLE302: サービスラーニング（小中学校日本語支援 B） 担当教員

開講期

秋

分類

3
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要

DP 及び
学修成果

5

開講時限 月木 2 限 研究室

4217

オフィスアワー

宮崎幸江

P.19 を参照のこと

連絡先
学修成果獲得の観点

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①

キーワード 年少者日本語教育、バイリンガリズム、多文化共生、アクティブラーニング
授業のこの授業では、サービスラーニング（カレッジフレンド）に参加し、学期中秦野市の小中学校
概要に在籍する外国人児童生徒の日本語及び教科学習の支援を行う。サービスラーニングでは、決められた学校で木曜日の 2 限（学期中 12 回）に活動を行い、月曜日には学内で年少者への日本語支援の方法やバイリンガル環境の子どもの発達について学ぶ。
達成目標

グローバル化が進む現代社会における外国人児童生徒を取り巻く環境や教育課題を理解できるようになる。特に日本の学校で学ぶ外国人児童生徒の言語の発達について、理論を理解し、当事者の立場からも考察できるようになる。地域の課題を理解し、多文化共生に向けて自ら行動できるようになる。

到達目標

①
②
③
④

評価方法

① 授業への積極参加（35%）② カレッジフレンドへの参加（35%）③ プレゼンテーションとレポート（30%）

評価基準① 授業への積極参加：授業でのディスカッションに積極的に参加し意見を述べているか。
② カレッジフレンドへの参加、振り返り：活動に参加し振り返りを記述しているか。
③ プレゼンテーション、レポート：一学期間の活動をまとめ、テーマに従って活動内容を分析しているか。

準備学修の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

支援対象の言語的ニーズをつかむことができる。
対象の言語のレベルに合わせた指導の工夫ができる。
地域の課題に対する理解が進み、多文化共生的な視点から意見を持てるようになる。
サービスラーニングを通して、社会人として成長する。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 外国につながる児童生徒とその保護者、その 講義、ディスカッショ
多様性を豊かさにン、質疑応答2 秦野市における多文化化の現状
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答3 バイリンガルの言語発達と教育課題
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答4 グローバル化と日本の学校文化講義、ディスカッショ
ン、質疑応答5 多様な先生、多様な児童
講義、ディスカッショ
支援の方法
ン、質疑応答6 実習①：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
7 実習①の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答8 実習②：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導－ 480 －

準備学修（予習・復習）
教科書 8～24 頁を読んでノートにまとめる。
ハンドアウトを読んでノートにまとめる。
ハンドアウトを読んでノートにまとめる。
教科書 26～39 頁を読む。
教科書 42～52 頁を読む。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
プレゼンテーション準備
支援の振り返りを書く。
プレゼンテーション準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 全体の振り返り、プレゼンテーション
28 プレゼンテーション、総括

ディスカッション、質疑応答
ディスカッション、質疑応答

プレゼンテーション準備
レポートを書く。

テキスト

松永典子編著『学校とこども、保護者をめぐる多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）

その他
特記事項

本科目は学外での実践的教育（木曜日 2 限）を含む科目である。実習がある木曜日は直接派遣
先へ行くことになるため、月木 1 限の科目を履修することはできない。
「サービスラーニング
入門講座」を履修していることが望ましい。同じ学期に履修または次の学期に履修してもよい。
詳細は P.61 の履修上の注意を参照。

－ 481 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
実習②の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
教科学習の難しさ
ン、質疑応答実習③：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援小中学校実習
支援の実習巡回指導
実習④：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習③④の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答実習⑤：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑤の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
外国人保護者が捉える日本の学校文化
ン、質疑応答実習⑥：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑥の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
言語とアイデンティティ
ン、質疑応答実習⑦：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑦の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
支援方法の紹介
ン、質疑応答実習⑧：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑧の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
クラス運営について
ン、質疑応答実習⑨：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑨の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
子どもたちのエンパワメント
ン、質疑応答実習⑩：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習⑩の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
学校による違いン、質疑応答実習⑪：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援小中学校実習
支援の実習巡回指導
実習⑫：小中学校での外国籍児童生徒への日 入り込み、または個別
本語及び教科学習の支援小中学校実習
支援の実習巡回指導

科目名Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

SLE303: サービスラーニング（地域日本語支援 A） 担当教員
4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
3
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
春

5

開講時限 火金 5 限 研究室

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

河北祐子

P.19 を参照のこと
学修成果獲得の観点
5-①

キーワード 多文化共生、「やさしい日本語」、社会参加、居場所、参加型学習
授業の多文化共生社会づくりについて各地域での課題とその取り組みの実際、地域で使われている参概要
加型学習教材などについて講義・紹介する。
授業で学んだことをコミュニティーフレンド活動で実践し、活動内容を授業において省察することにより、多文化共生社会づくりへの積極的な関わり方を学ぶ。
達成目標

多文化共生社会づくりへ向けた有用な人材となるために、地域社会における外国人市民の課題について理解し、課題解決に向けた行動ができるようになる。

到達目標

学生は自らのボランティア活動を計画・実践・ふり返り・改善するという省察行動がとれるようになる。
学期末には学生は本授業を通して学んだことを応用したコミュニティーフレンド参加者のためのイベントを企画実践する。

評価方法① 授業時の積極的参加
30%② 授業外課題（ボランティア参加）
30%③ プレゼンテーション（イベント企画・実践） 40%

評価基準① 授業時のディスカッションへの参加、課題提出期限を守っているか。授業を欠席した場合は採点対象としない。
② ボランティアに参加し、積極的に行動しているか。
③ 参加者に理解しやすい工夫があるか、目的を実現した活動だったか。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 ・多文化化する地域
・多文化共生施策
2 ・日本で育つ外国人家庭の子ども
・「やさしい日本語」
3 ・居場所としての地域日本語教室
・実習へ向けて
4 ・言語と学力「読み聞かせ」
・実習①
5 ・実習①報告・ふり返り「活動計画 / 実習②」作成
6 ・子どもと学校「教科／算数」
・実習②
7 ・実習②報告・ふり返り「活動計画 / 実習③」作成
8 ・子どもと学校「教科／国語」
・実習③
9 ・実習③報告・ふり返り「活動計画 / 実習④」作成

授業計画
運営方法、教育手法
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察－ 482 －

準備学修（予習・復習）
外国人に関するニュースに関心を持つ。街観察をする。
A. pp.1-24 を読んでおく。
身の回りの日本語を観察。
A. pp.25-31 を読んでおく。
実習場所を確認しておく。
A. pp.42-52 を読んでおく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。

準備学修（予習・復習）
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
・保護者の話を聞く。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
B. pp.70-79 を読む。
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
B. pp.80-120
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
B. pp.137-150
・活動記録を書く。
・改善点を考え、記録に記入する。
B. pp.151-168
・活動記録を書く。
・これまでの活動記録を省察し、課題を見つけておく。
・自分の活動を省察する。
・活動記録を書く。
・自分の活動を省察し、改善を考える。
・自分の活動を省察し、改善を考える。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 プレゼンテーション「イベント実施」
28 授業ふり返り
講評
テキスト

参考書
その他
特記事項

イベント運営グループワーク
質疑応答

・記録をつけ、省察の材料とする。
・実践過程をふり返り、学びを深める。

A. 松永典子『多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
B. CINGA 地域日本語実践研究会『多文化共生の地域日本語教室をめざして―居場所づくりと参加型学習教材』（松柏社）
庵功雄、日高水穂、前田尚子、山田敏弘、大和シゲミ『やさしい日本語のしくみ』（くろしお出版）
本講は学外での実践的教育を含む科目である。「サービスラーニング入門講座」を履修していることが望ましい。同じ学期、または次の学期に履修してもよい。詳細は P.61 の履修上の注意を参照。

－ 483 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 ・子どもと学校「教科／理科」
・実習④
11 ・実習④報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑤」作成
12 ・子どもと学校「教科／社会」
・実習⑤
13 ・実習⑤報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑥」作成
14 ・保護者と学校「成人参加者」
・実習⑥
15 ・実習⑥報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑦」作成
16 ・参加型学習「部屋の四隅」
・実習⑦
17 ・実習⑦報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑧」作成
18 ・参加型学習「生活マップ」
・実習⑧
19 ・実習⑧報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑨」作成
20 ・参加型学習「フォトランゲージ」
・実習⑨
21 ・実習⑨報告
・ふり返り22 ・参加型学習「私の宝物」
・実習⑩
23 ・実習⑩報告
・ふり返り「実習①-⑩課題発見」
24 ・発見課題のまとめ「実習ふり返り」・実習⑪
25 ・実習⑪報告
・課題解決「イベント企画」へ向けて
26 ・課題解決「イベント企画」

授業計画
運営方法、教育手法
講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察グループワーク
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察グループワーク
コミフレ参加グループワーク
質疑応答
グループワーク
質疑応答

科目名
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開講期
分類
DP 及び
学修成果

SLE304: サービスラーニング（地域日本語支援 B） 担当教員
4 号館 2 階
オフィスアワー
講師控室
3
選択
単位
標準受講年次 1・2 年
連絡先
DP 分類 DP(卒業認定・学位授与の方針)概要
秋

5

開講時限 火金 5 限 研究室

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

河北祐子

P.19 を参照のこと
学修成果獲得の観点
5-①

キーワード 多文化共生、「やさしい日本語」、社会参加、居場所、参加型学習
授業の多文化共生社会づくりについて各地域での課題とその取り組みの実際、地域で使われている参概要
加型学習教材などについて講義・紹介する。
授業で学んだことをコミュニティーフレンド活動で実践し、活動内容を授業において省察することにより、多文化共生社会づくりへの積極的な関わり方を学ぶ。
達成目標

多文化共生社会づくりへ向けた有用な人材となるために、地域社会における外国人市民の課題について理解し、課題解決に向けた行動ができるようになる。

到達目標

学生は自らのボランティア活動を計画・実践・ふり返り・改善するという省察行動がとれるようになる。
学期末には学生は本授業を通して学んだことを応用したコミュニティーフレンド参加者のためのイベントを企画実践する。

評価方法① 授業時の積極的参加
30%② 授業外課題（ボランティア参加）
30%③ プレゼンテーション（イベント企画・実践） 40%

評価基準① 授業時のディスカッションへの参加、課題提出期限を守っているか。授業を欠席した場合は採点対象としない。
② ボランティアに参加し、積極的に行動しているか。
③ 参加者に理解しやすい工夫があるか、目的を実現した活動だったか。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

回
テーマおよび学習内容
1 ・多文化化する地域
・多文化共生施策
2 ・日本で育つ外国人家庭の子ども
・「やさしい日本語」
3 ・居場所としての地域日本語教室
・実習①
4 ・実習①報告・ふり返り「活動計画 / 実習②」作成
5 ・言語と学力「読み聞かせ」
・実習②
6 ・実習②報告・ふり返り「活動計画 / 実習③」作成
7 ・子どもと学校「教科／算数」
・実習③
8 ・実習③報告・ふり返り「活動計画 / 実習④」作成
9 ・子どもと学校「教科／国語」
・参加型学習「部屋の四隅」

授業計画
運営方法、教育手法
講義
グループワーク
講義
グループワーク講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
グループワーク－ 484 －

準備学修（予習・復習）
外国人に関するニュースに関心を持つ。街観察をする。
A. pp.1-24 を読んでおく。
身の回りの日本語を観察する
A. pp.25-31 を読んでおく。
・活動記録を書く。
・活動上の課題を考え、記録に記入する。
A. pp.42-52 を読んでおく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
B. pp.70-79 を読んでおく。

準備学修（予習・復習）
A. pp.53-66 を読んでおく。
B. pp.80-122 を読んでおく。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
・学校教材を調べておく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
B. pp.137-150 を読んでおく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
B. pp.151-168 を読んでおく。
・活動記録を書く。
・改善案を考え、記録に記入する。
・改善案を考え、記録に記入する。
A. pp.66-73 を読んでおく。
・改善案を考え、記録に記入する。
A. pp.73-85 を読んでおく。
・改善案を考え、記録に記入する。
・活動記録を見直す。
・改善案を考え、記録に記入する。
自分の活動を省察し、改善案を考えておく。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27 プレゼンテーション「イベント実施」
28 授業ふり返り
講評
テキスト

参考書
その他
特記事項

イベント運営グループワーク
質疑応答

・記録をつけ、省察の材料とする。
・実践過程をふり返り、学びを深める。

A. 松永典子『多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
B. CINGA 地域日本語実践研究会『多文化共生の地域日本語教室をめざして―居場所づくりと参加型学習教材』（松柏社）
庵功雄、日高水穂、前田尚子、山田敏弘、大和シゲミ『やさしい日本語のしくみ』（くろしお出版）
本講は学外での実践的教育を含む科目である。「サービスラーニング入門講座」を履修していることが望ましい。同じ学期、または次の学期に履修してもよい。詳細は P.61 の履修上の注意を参照。

－ 485 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回
テーマおよび学習内容
10 ・保護者と学校「成人参加者」
・参加型学習「生活マップ」
11 ・子どもと学校「教科／理科」
・実習④
12 ・実習④報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑤」作成
13 ・子どもと学校「教科／社会」
・実習⑤
14 ・実習⑤報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑥」作成
15 ・参加型学習「フォトランゲージ」
・実習⑥
16 ・実習⑥報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑦」作成
17 ・参加型学習「私の宝物」
・実習⑦
18 ・実習⑦報告・実習⑧
19 ・実習⑧報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑦⑧」作成
20 ・学校文化・実習⑨
21 ・実習⑨報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑩」作成
22 ・多文化、母文化・実習⑩
23 ・実習⑩報告
・ふり返り「活動計画 / 実習⑪」作成
24 ・社会参加、課題解決
・実習⑪
25 ・実習⑪報告
・ふり返り「実習①-⑪」
26 ・活動ふり返りからの課題発見
・課題解決イベントへ向けて、計画作成

授業計画
運営方法、教育手法
講義
グループワーク講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察講義
コミフレ参加グループワーク
コメントと省察グループワーク
コメントと省察