JUEN

教育者としての「使命感」
・
「人間愛」
・
「創造力」を有する教員の養成を目指す

Joetsu University of EducatioN

2018

春
No.39

【 ジュエン 】

特 集

学園だより

模擬授業コンテスト で磨きあった授業力～充 実し た 教 育 実 習 の 実 現 を目 指し て～力になる授業

私は大学に入ってからやりたいと思っていたことの一つに海外での教あった海外教育研究Ａという授業です。この授業で私は約２週間オーストラリアに行き、チームのメンバーとともに上越教育大学の提携校であるウェストミンスター・スクールの子どもたちに英語で授業を行うことができました。

てからも授業毎に反省会とその改善、と初めてのことばかりの中で最後までこの授業をやり遂げ、教育研修最後の授業で満足いくものができたのは、チームのメンバーや周りで支えてくださった先生方のおかげだと思います。チームのメンバーには、教職大学院や免Ｐの方もいらして、
良い経験となりました。

めた同輩、慕ってくれた後輩たちに出会い、様々な経験をすることができ、今後の人生の大きな力になるだろうと確信しています。この楽団を通して、地域の方々や、近隣の小学生・中学生・高校生との交流、大学内外の仲間との強いつながりができたことも一生の宝に感じています。

かみ
い わ さ き本 で は『 ス イ ミ ー』 が 有 名 だ と 思 い ま す が、

レオ・レオニという絵本作家がいます。日

いきたいです。

岩崎 未佳 さん

大切にして、将来の夢である教師に向かって残り１年間を走りきって

学部 3 年
言語系コース（英語）
これらの経験を活かして今後私は、人とのつながりや感謝の気持ちをレオ・レオニの『フレデリック』

でした。３年間を通して、尊敬する先輩方や、ともに団をまと本もあります。その他のねずみが毎日せっせと働く中で、ごろごろしてばかりいたフレデリックが、冬の食料不足という絶望的状況の中で、これまで考えてきたお話をいろいろと語り、他のねずみたちを勇気づけるという物

使えるし、知ってもいると考えていると思いま語で会話できているのだから、自分は日本語をクのように一箇所にとどまって自分の頭で考せっせと働いています。一方で、フレデリッ

をしたり、グループワークで発表をしたり、上教大の学生も、教育現場に出向いて実習語です。

す。しかし、みなさんは、確かに日本語を使ええ続けるということは、作品中の他のねずみの「 が 」 を 取 る「 水 」 は、「 飲 む 」 と い う 行 為という行為の主体です。でも、「水が飲みたい」「私が大学に行く」の「が」を取る「私」は、「行く」

一例として助詞の「が」を挙げてみましょう。

り出す力を養ってほしいと思っています。

える時間をたくさん作って、明るい未来を作

は、大学生活の中でフレデリックのように考間と深い思索が不可欠です。上教大の学生にを打破する画期的な発想の創造には十分な時

るかなという印象を受けます。しかし、事態

たちと同様にちょっと脇に置いてしまっていの主体ではありません。
では、結局のところ「が」綾希 （くじらいいう学問です。

鯨井

月より 現 職 。車（- ）やバイク（ＳＲ４００）でのんびり 地 域 散 策をするのが趣 味 。年に数 回 妻 と旅 行をするのも楽しみ。写真は絵本『 フレデリック 』およびフレデリックのぬいぐるみと。

る。宮 城 県 仙 台 市 出 身 。愛 媛 大 学 法 文 学 部 卒 業 。東 北 大 学 大 学 院 文 学 研 究 科 修 了 。博 士（ 文 学 ）。２０１７年

専 門は国 語 学（日本 語 学 ）。文 章 と語 彙の相 互 連 関に興 味があ り 、計 量 分 析 を通してその解 明 を目 指していあやき） 人文・社会教育学系 講師

をひとつひとつ解明していくのが、日本語学と分かりません。そうした言語の要素ごとの働きの「が」の働きは、名付けただけではやっぱりとなく説明できた気がしますが、その「主語」るのが難しいと思います。「主語」と呼べば何はどんな機能を担っているのでしょうか。答え

知りません。

るのかもしれませんが、実は日本語をほとんどに当たります。学生のみなさんは、ふだん日本

私のこの３年間を笑顔いっぱいにしてくれたのは、吹奏楽団『フレデリック』というねずみが主人公の絵

感謝の気持ち日本語は上教大の学生の多くにとっての母語

日本語を研究するということ

ようこそチームが組まれてから、授業のテーマ決め、授業づくり、現地に行っ
C
X

3

2
JUEN 2018 SPRING
JUEN 2018 SPRING

3

実際の教育現場での経験などをたくさん聞くことができたこともとても
welcome！

！
ーコイサ
育研修がありました。これを実現してくれたのが、学部１年生のときに6

一生の宝になるような
大学生活

！
！
ー
コ
イ
サ
私は、大学に入ってからやりたいと思うことがたくさんありました。
自由で充実した大学生活を実現するためのあたたかい支援があり、支えてくれる仲間がいる、それが私にとっての上越教育大学です。

研究室 へ

身 近なものを
える
考
て
け
か
を
時間

を 通 し て、 教 員 を 目 指 し て 日 々 努 力 をに送り出してほしい」という要望が寄法や指導技術を確実に身に付けて実習

で、 学 校 現 場 か ら「 指 導 案 の 作 成 の 方重ねている学生たちの様子をリポート
せられることがあります。

今回の特集は、「模擬授業コンテスト」

します。

充 実 を 図 り、 教 員 に 求 め ら れ て い る 資

本 学 で は 創 立 以 来、 教 育 実 践 科 目 の「 道 徳 教 育 の 充 実 」「 外 国 語 教 育 の 充 実 」

らの授業改善」「ＩＣＴを用いた指導法」て「 ア ク テ ィ ブ・ ラ ー ニ ン グ の 視 点 か

学校教育を担う教員の資質向上につい

ま た、 中 教 審 答 申 で は、 こ れ か ら の年次から体系的な教育実習を実質や実践的な能力を学生が備えるよう
施 す る な ど、 教 育 実 習 を 重 視 し て き ま
課題に対応した教員の養成が強く求め「特別支援教育の充実」等の新たな教育に、した。

学 校 現 場 か ら の 声 に 耳 を 傾 け、 日 々 の

委 員 会 と 協 力 体 制 を 築 き、 可 能 な 限 りの 基 礎 を 培 う こ と を 目 指 し、 本 学 で は術、 方 法 の 習 得 を 通 じ て 実 践 的 指 導 力

教 育 実 習 の 前 年 に、 必 要 な 理 論、 技られています。

教育活動や教育実習の事前事後指導に「 教 育 実 地 研 究 Ⅱ（ 授 業 基 礎 研 究 ）」 の上越を中心とした県内各市及び教育

生 か す よ う に 努 め て き ま し た。 そ の 中日（ 水 ）に、 学 部 生

場 で、 ま た月

授 業 を 実 施 し て い ま す。 学 部 ２ 年 生 及

年 度 よ り「 模 擬 授 業 コ ン テ ス ト 」

を 経 て、 会 場 ご と に 最 優 秀 賞 と 優 秀 賞を決定しました。
今 年 度 は、 各 教 室 で 模 擬 授 業 を 行 う

ン テ ス ト の 前 に、 代 表 学 生 の 授 業 を グ

際 に、 互 い に 授 業 の 様 子 を タ ブ レ ッ ト

ル ー プ で 再 検 討 し、 発 問 や 教 材 の 質 を

生 徒 役 も 務 め る 実 践 的 な 演 習 授 業 で、また、コンテストに先立って受講者全端 末 で 撮 影 し、 リ フ レ ク シ ョ ン を 行 う

員が模擬授業を行い、グループ毎に代表高めるための取り組みが各グループで立場を変えた視点から教育の営みをと者を決め、入賞を目指して他の学生も教行 わ れ る な ど、 例 年 以 上 に レ ベ ル の 高

時 間 を 設 け ま し た。 ま た、 模 擬 授 業 コ

材づくりなどをサポートするほか、学生い充実したコンテストになりました。

とをねらいとしています。
今年度の模擬授業は、平成
年

月

11

日（ 水 ）に、 免 Ｐ 生 ８ 名 の 代 表 者 が ２ 会

8の 充 実 に 必 要 な 技 術・方 法 を 習 得 す る ことで、教員として授業に臨む姿勢や授業同士で授業の評価を行い、改善を図るこ

らえ直す貴重な機会になります。

を 実 施 し て お り、 学 生 が 先 生 役 と 児 童

平成

こ の 教 育 実 地 研 究 Ⅱ の 授 業 に お い て、きません。

授 業 後 に は、 附 属 学 校 と 本 学 キ ャ リ ア

名の代表者が３会場に分かれて実施され16

こ れ を 修 得 で き な け れ ば、 初 等 教 育 実

コマ）で、

15

コーディネーターの先生方による審査

び免Ｐ生の必修２単位（通年11

習、 中 等 教 育 実 習 を 履 修 す る こ と は で

23
29

4
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JUEN 2018 SPRING

5

1
22

免Ｐ＝教育職員免許取得プログラム

本学大学院入学者で、教員免許を持っていない方や他校種、他教科の教員免許を取得したい方を対象に、長期履修学生制度を利用し、２年分の学費で３年間在学し、大学院の教育課程と学部の教員養成
カリキュラムの単位を修得することにより、教員免許状取得の資格を得ることができるプログラムです。

机間指導

き か ん

授業中に、教師が席の間を歩きながら、個々の児童・生徒に対し観察や指導などを行うことです。

リフレクション

反射、反映や内省、熱考などを行うことです。

小学４年生保健

小学1 年生「すくすく育てわたしの体」
た か つ じきの

髙 辻 紀 乃 さん

学部 2 年

すばらしい授業が次々と展開されました
下記の観点から評価しています

算数「『いくつといくつ』の導入」
生活・健康系コース（保健体育）

ま つ

お

ゆ

子どもを
さまざまな工夫が見られます「模擬授業コンテスト」で磨きあった授業力

1 構想・準備き

松 尾 友 紀 さん 学部 2 年 教職デザインコース

・学習指導案・板書計画がきちんと書けているか
・ねらいが明確か・教材・教具がしっかり準備できているか

2展開

・視線を全員に向け、授業できているか
・笑顔で、適切な声量で話せているか・「あの、えーと」等余計な言葉がなく、端的に発問・指示・説明できているか

授業のポイント○ホワイトボードを配り、児童の意見を視覚化できるようにしました。
○朝ご飯を考え、朝ご飯の問題点を自分の意見として持てるよ
うにしました。

・子どもの発言に対し、適切に応答しているか○手製のおはじきと箱を配り、楽しみながら学ぶことを意識しました。

○机間指導により、よりこの授業のねらいに近いところまで問
いかけました。

○児童が実際に手を動かす活動を入れました。

3評価○手製のおはじきと箱で楽しく印象に残る授業を目指しました。

・机間指導等で、学習状況を把握しようとしているか

中学 2 年生

小学６年生

小学 6 年生

きかん

音楽「ボディーパーカッションに し ざ わ

導入場面」

き か ん

社会

「新しい時代の幕開け」

や す あ き西 沢 泰 明 さん 大学院 1 年 芸術系教育実践コース（音楽）

さ

と う

外国語活動

「英語を使って楽しいアクティビティーをしよう！」

ゆ う

き つ な い佐 藤 優 さん 大学院 1 年 教育連携コース

めぐみ

橘 内 惠 さん 学部 2 年 言語系コース（英語）

授業のポイント

授業のポイント○アンサンブルを意識するために後出しじゃんけんを行いました。

〇ペリーの似顔絵を用意し、当時の人々の気持ちを想像させました。

○どうしたらタイミングを合わせられるのか全体で考えました。

〇世界地図や地球儀で、黒船の航路を予想させました。

○スリーヒントクイズでは、「聞くこと」に加え「考えること」
も大事にしました。

○お手本となるペアに全体の前でじゃんけんをしてもらいました。

〇意見を付箋で貼らせることで、児童の考えを引き出そうとしました。

授業のポイント○授業は英語でするので、視覚的要素を多く取り入れました。

○子どもたちと積極的に英語でやり取りをしました。

講義棟

2

JUEN 2018 SPRING

上越教育大学附属小学校 教頭

青木 弘明

講義室で代表５名

2
0
2

模擬授業コンテストの感想

第の 学 生 の 授 業 を 見 せ て い た だ き ま し た。

各 グ ル ー プ の 代 表 で あ り、 代 表 者 決 定

後 は グ ル ー プ の 皆 で 意 見 を 出 し 合 い、更によい授業につくり替えていったと聞きました。

期 待 通 り、 い や そ れ 以 上 に 趣 向 が 凝ら さ れ て い て、 教 材 の 準 備 も 周 到 に 行

わ れ、 テ ン ポ の よ い 授 業 が 次 々 と 展 開されていました。

ど の 学 生 の 授 業 も 甲 乙 付 け が た く、

「 即 教 育 実 習 に 行 っ て も 」「 い や、 現 場

きかんの 即 戦 力 か な 」 な ど と 思 い ま し た。 最優 秀 賞 に 選 ん だ の は、 机 間 指 導 で 一 人

一 人 の 反 応 を 丁 寧 に と ら え、 支 援 し て

現場での多くの授業は指導案通りにいた授業でした。

は 進 み ま せ ん。 そ の ラ イ ブ 感 が 逆 に 楽

し い の で す。 目 の 前 の 子 ど も の 反 応 をど れ だ け 見 て 取 り、 授 業 の 流 れ を 柔 軟に変えていけるかが大事です。型をしっか り と 身 に 付 け た 上 で、 更 に 一 歩 先 の

良質な授業を目指していってほしいとコンテストでの取り組みを参考に学部２年生及び大学院免Ｐ１年生が模擬授業を行います。

感じたコンテストでした。

コンテスト後の授業の取り組み

総評

コ ン テ ス ト で は、 各 グ ル ー プ を 代 表

す る 学 生 が、 そ れ ぞ れ に 子 ど も た ち を惹きつけるように工夫を凝らした授業

を 行 っ て い ま し た。 外 国 語 活 動 に 挑 戦

JUEN 2018 SPRING〇黒船来航の絵図を用意し、当時の様子を想像させました。

し た り、 Ｉ Ｃ Ｔ の 活 用 を 試 み た り す る

授 業 も あ り ま し た。 主 体 的・ 対 話 的 な学習を実践しようと努力する姿が見ら

れ ま し た。 来 年 度 の 教 育 実 習 に 向 け て、

貴重な経験になったことと思います。

7

・丁寧に板書しているか

授業のポイント6「模擬授業コンテスト」で最優秀賞を受賞した学生の声【児童生徒役となった学生からの感想】
コンテストに出られた代表者の人たちの今回、模擬授業を受け同じ学年の仲間か

授業は、とても分かり易いものでした。「こらたくさん刺激を受けることができましれを伝えたい」という気持ちがそのまま授た。授業をしてくれた代表者の人は皆、様々業に表れていて、授業の構成はもちろん、な工夫をしているなと感じました。私 が 受

教材や模擬授業のための準備、授業における話し

けた授業では、一人一人に手作りの教材

方や児童の発問への応答がすばらしかったです。

が渡され、自分の手元で実際に操作しな

特に、私が受けた授業では、新しく小学校でもがら授業に参加できたのでとても楽し

科目化される英語を取り扱っていました。授業

かったです。他の代表者の人の中にも実の 8 割が英語でしたが、使う単語は分かり易く、物を用意している人がいて、目に見えて話し方もゆっくりでジェスチャーや絵などの体験できる授業は面白いと思いました。

視覚的要素が多く、英語が分からない小コンテストを終えてみると、今ま学生でも、少し理解できるような工夫がでの自分の模擬授業はまだまだだな

されていました。今回のコンテストではと思う部分がたくさんありました。

「伝えたい」という気持ちの大切さを学

授業で使う教材や発問の仕方を改善

んだように感じます。出場者の模擬授していきたいです。これから、た業を参考にして、来年の教育実習ではくさん経験を積んで、自分の引きよりよい授業が作れるよう励みたいと出しを増やしていきたいと思いま

思いました。

した。

く ま が いなつき

学部 2 年

臨床心理学コース

み や も と

熊 谷 菜 津 季 さん

さ

え

こ

宮 本 彩 恵 子 さん
学部 2 年

生活・健康系コース（家庭）コンテスト発表者の模擬授業は板書の仕

今回実際に児童役として授業を受けたこ方や声の大きさ、授業の流れといった基本とにより、児童にとってはどのような授業的な面において非常によくできており、自が分かりやすく興味をもって取り組めるの分が見習うべき点がたくさんありました。

か身をもって感じることができました。私

入念に準備された教材を通して、生徒たちの主体性を大自身の授業を振り返ってみると、授業が教師からの一方切にした授業づくりは本当にすばらしかったです。教育

通行で児童の意見を聞く場や話し合う場がと実地研究Ⅱは各クラス担当の先生のご指導のもと、生徒ても少ないと思いました。確かに授業を円役の学生もアドバイスをしてくれるので、様々な滑に進めることも大切ではありますが、視点から自分の模擬授業を分析することができ

今回の模擬授業コンテストで受けた授業非常にためになりました。私は、技術・家庭科のようにもっと児童が主体的に学べる授の先生を目指しているので講義形式の授業だけ業にしていきたいなと感じました。

ではなく、実践的な授業も多くなります。教育実

このように自分が児童の視点に立ち考え

地研究Ⅱでの学びを踏まえて、本番の教育実習でることのできる機会があることで、自は生徒たちとの関わりを大切にしながら、分の授業の振り返りとなり良い刺激

ただ知識を教えるのではなく、授業を通が得られるので、今回学んだことをして生徒たちが実際に何が出来るよう

これからの学びに活かしていきたになるのかといった資質・能力の育成

いと思います。

を念頭に置いて取り組んでいきたいと
思います。
た け

だ

た か ひ ろた に

竹 田 高 大さん
大学院 1 年

グローバル・ICT・学習研究コース

い

ず

み

谷 泉 美 さん学部 2 年

幼児教育コース

コンテスト発表者は自信にあふれていた。例えば、英語の歌をただ歌うだけではなく、身ました。この日のために僕たちも自分の振りを加え、ノックする音を、実際に机をたたいて班の代表者の指導案検討を行い、教具の出させて体験するといった工夫がありました。この

準備、模擬授業の練習を行いました。

日の授業をきっかけに、自分の用いる教具は、ねら

自分の班の代表になった人の事前の準備や努力を目

いを達成するために適切か、ただ淡々と授業をこなの当たりにしていたので、頭が下がりました。他の授しているだけでなく子どもの興味関心を引けるよう業者もこの日のために並々ならぬ研鑽を積んできたとな工夫があるかを改めて考える機会になりました。

思います。
自分は英語の授業を受けましたが、子どもの興味関心を引き、飽きさせないための工夫が所々にありまし9

JUEN 2018 SPRING

ほ り

こ う

た

堀 晃 大 さん大学院 1 年

先生になる
児童生徒の気持ちになる「模擬授業コンテスト」で磨きあった授業力

教育臨床コース【先生役となった学生からの感想】
私の選んだ単元は、小学 1 年生の初め

15 分という短い時間の中でいかに英語の方で習う単元です。そのため、児童が飽の楽しさを伝えられるかが課題でした。私

きずに楽しんで授業に臨めるにはどうした

自身、英語を楽しいと思ったのは、英語をらよいかを重視して授業を考えました。そ聞き取り、英語で自分の思いを伝えられたの中でも特に授業で使う教具については時間をかけて考時でした。そういう思いを子どもたちにも感じてほしかっ

えました。一人に一つがいいのか、ペアやグループで一たので、「聞くこと」と「話すこと」を中心とした授業をつがいいのか、黒板に貼る掲示物は何色がいいのかなど、行いました。授業は英語で行うので、何を言っているか

時には同じグループの仲間や先生に相談してアド分からずついていけない子どもが出ないよう、絵や写バイスをもらうこともありました。コンテス

真、ジェスチャーなど視覚的要素を多く取り入れ

ト本番では、児童役の学生たちが楽しそうにたり、子ども同士で活動内容を確認する時間を取

手製の教具を使って学ぶ様子を見ることがり入れたりしました。

できて、教師としてこちら側もうれしくなりました。

この授業は、教科書を使わないオリジナルの授業なので、外国語活動や英語科指導法に関する本

今回のコンテストでは、一つの授業に時をたくさん読みましたが、それをもとに授業間をかけて考えることができました。間

を考えるのはとても楽しかったですし、そ近に迫った小学校実習では、短い期間でれで得た知識は自分の財産になりました。

すがコンテスト以上に子どもたちのこ

これからも向上心を忘れず、理想の教師とを考えた授業ができるように頑張っ像を目指して努力していきます。

ていきたいと思います。
ま つ

お

ゆ

き

き つ な い松 尾 友 紀 さん
学部 2 年

めぐみ

橘 内 惠 さん

教職デザインコース

学部 2 年

言語系コース（英語）代表としてコンテストに臨みましたが、代表が決まった後に腕を負傷してしま本番までの準備過程において貴重な経験をい、グループの学生には準備も当日もお手得ることができたと思い返します。それは、伝いしていただきました。

個人で取り組んだ教材作成や指導案の吟味

グループの話し合いで出た改善策をもとなどもそうですが、グループの仲間と共に作りあげた授に変更し、今回の授業では、児童が身近に感じ、楽業であったという実感を得られたことが一番にあります。

しんでもらえるような授業を目指して行いまし忙しいであろう免Ｐ生が夜の教室に集まり、アイディア

た。４年生の保健で食事についての授業を行いを出し合い、意見をぶつけ合った姿は今でも鮮明に思いましたが、５年生で習う家庭の分野にいかない出されます。今後の教職人生におけるスタートを「絶対ようにする境が難しく感じました。

に先生になりたい」という仲間と共に飾れたことは最高の思い出となりました。

指導案上や自分のイメージでは順序だてて進めることができていましたが、実際に授業をしてそして、いつも笑顔で見守ってくださった先生方にみて、思うようにいかないことが多々あり

は感謝の一言しかありません。本当にありがとうござました。学生を児童役にしても思うようにいました。

いかないということは、実習では思うよ
うにいかないことがほとんどなのだろうと感じました。これらのことから、準備や予想をたくさんするということが大切だと感じました。その時間だけでなく準備段階も大切にしていきたいです。
さ

と う

ゆ う

た か つ じ佐 藤 優さん大学院 1 年

教育連携コースきの髙 辻 紀 乃 さん
学部 2 年

生活・健康系コース（保健体育）

私は今まで自分の授業に満足した

した方がいいんじゃない？」「この発問をしたら子ことがありませんでした。なぜなら、どもたちはどういう風に反応するかな？」など見

自分の授業のどこをどういう風に改てくれる人からコメントをもらうことで、自分で善すれば良くなるのか振り返ることは気付かないような意見を聞くことができました。

ができていなかったからです。ですが、今回の模また、先生が的確にコメントしてくださると、擬授業コンテストに向けて、自分の授業をグルー

自分の中で考えがよりまとまりました。振り返り

プの仲間や先生に見てもらい、「ここをもっとこうを密に行うことで、改善点が明確になり、その改に し ざ わや す あ き西 沢 泰 明 さん
大学院 1 年

芸術系教育実践コース（音楽）

善点を直すことで授業を行う自信と楽しさが生まれました。協力してくださった方に感謝の気持ち
でいっぱいです。本当にありがとうございました。

JUEN 2018 SPRING

8

学生がつくる上教大生のひろば

ラーメンダイナー
GOGO 宝来軒

上越 ラーメン特集

上越市大豆1-12-59
TEL 025-523-1750

たんたん麺の店
菜心
オススメポイント！
おしゃれな内装のラーメン屋さん。
熱々の上越ラーメンがとてもおいしい！
大学近くだからぜひ行ってみよう。

「上越中華ソバ塩レモン」

上越市東城町1-12-16
TEL 025-526-8924

あっさりした塩味のスープに、レモンを乗せ、チャー
シューは鶏肉という全て低カロリーかつさっぱりした
食材を使って作られている。女性人気が高いかも!?

「坦々麺」

オススメポイント！
坦々麺の専門店。ラー油の辛さと香ばしい胡麻の風味がおいしい。夏には「冷やし坦々麺」も出るよ！

麺屋あごすけゴマをベースとしたスープで、食べるとゴマの香りがとても広がる。辛さが調節
でき辛いのが苦手な方でも食べやすい。

上越市下門前1650
TEL 025-545-3335

中華そば 立川
上越市国府4-8-1
TEL 025-546-7853

オススメポイント！
上越は海の幸、山の幸が豊富。
甘エビやコシヒカリの米粉など地元の食材を使っておいしいラーメンを作っている。
1度食べに行ってみてね。

「旨塩鶏麺 (うましおとりめん)」
魚介ベースのスープで香りがとてもよい。麺は弾力が高め。さっぱりしているのでとても食べやすい。

オススメポイント！

編集後記
上越市には多くのラーメン屋さんがあるとあらためて感じました。
その中でも厳選4店を紹介しています!
春から新生活を始める人、ぜひぜひ足を運んでみてください!
大学院1年

11

JUEN 2018 SPRING

名古屋から取り寄せているこだわりたまり醤油と立川ブラックラーメン専用の自家製麺を使っている。
大盛り料金が＋10円で食べることができリーズナブル。
また、手作り餃子も評判良く木曜日は1皿100円での販売を行っているのでそちらもオススメ。

「立川ブラック」
醤油の味がしっかりと出ていて、どこか懐かしさを感じるラーメン。こってり系なので男性人気が高いかも!?

坪井 亮、竹内 睦希、松永 澪奈
JUEN 2018 SPRING

10上 越 教 育 大 学ています。この他に大会運営に参加すること

種大会入賞、昇段などそれぞれの目標を持っもあります。大会にエントリーするだけでなて活動しています。また、多くの先生方が一く、大会はどのように運緒に参加されるのでご指導いただけます。剣

営されているのかを知り道に興味があるけれど大学で始めるのは抵抗

様々な人と関わる機会にがあるという人も安心して始めることができなっています。

ます。

DATA

日常的な活動の他に全国大会の北信越予選と冬に開催される全日本学生剣道オープン大会です。北信越大会でさらに、これらの大会に関係して近年では北海道や広島などに行きました。練習の充実とでやこども広場
みどりの小道森。
で分
０
歩徒園のすぐ裏はます。
と親しんでい思いきり自然ともに県外に行くことで部員との仲を深めることのできる楽しい部活になっています。

18

28
4

月から、登園前７時【取材協力者】
学部2年 教職デザインコース
髙松 駿太郎動を通じてお互いに刺激し高め合っています。

時まで預かり保育

上位成績を収める部員もいるため、日々の活

また、
平成 年

流しましょう !

40

分からと降園後

活動実績／
全国教員系大学剣道ゼミナー
ル・学生剣道大会ベスト8
北信越大会 個人ベスト8

を 実 施 し て お り、子 育 て 支 援 に も 努 め

活動場所／柔・剣道場

る剣道部で一緒に汗を1 年間の主要な大会は春と秋に開催されるています。

も、多くの経験ができ大会では

平成30年3月現在

部員数／13人
活動日／毎週月、水、木、金曜日

姿を手がかりとしながら従来の教育課としての人間形成や全日本オープン大会他各

幼児にとって「遊びは学びそのもの」

教職に就くための経験として貴重な場となっ程 を 見 直 し、再 編 成 す る こ と に 取 り 組

で再び始めた人もいます。一人ひとりが教職

28

で す。豊 か な 環 境 の 中 で 思 う 存 分 た っともに、ここで小学生を指導することは将来んでいます。

いますが、中には一度辞めてしまっても大学

ぷ り と 遊 び な が ら、物 事 に か か わ る 意

たちが頑張る姿を見て気持ちを引き締めると欲や人を思いやる気持ちなど、「生きる添いとして参加することができます。子どもます。部員の多くは剣道をずっと続けてきて力の基礎」
が育まれています。

を地域の先生方や子どもたちと共に行ってい附 属 幼 稚 園

年 度 よ り「 遊 び 込 む 子 ど も剣道部では地域の剣道クラブの試合に付き

平成

剣道部は朝 2 回、夕方 2 回の週 4 回の活動

― 教 育 課 程 の 創 造 ―」を テ ー マ と し た

地域とのかかわり研 究 を 進 め て お り、遊 び 込 む 子 ど も の日々の活動

様々な人と触れ合う場で事者の経験としてとても貴重です。共に会話『しゅわーる』は、手話を勉強したり、使したり過ごすことで、耳が聞こえる、聞こえうことで、自分の視野を広げ、障害理解を目ないにかかわらず、様々な人との輪を広げら指しているサークルです。過半数がこのサーれます。
『しゅわーる』がそのような場にな

活動実績／大学祭参加

クルに入ってから、手話と出会いました。手れるよう、日々努めています。

【取材協力者】
大学院2年 特別支援教育コース
橋本 真央

だけでなく、聴覚障害者の文化を知ることがDATA

平成30年3月現在

部員数／29人
活動日／毎週金曜日
活動場所／人文棟201教室

話を使用することで、意思疎通が簡単になるできます。

今後について毎年、大学祭で手話歌等を披露しています。
まだ、初心者が多く、手話を勉強し続けています。彼らに『しゅわーる』はどのような所る最中です。今後も障害者理解を深めること

かを聞いてみました。
「『しゅわーる』というを大切にし、手話の普及に取り組んでいき

場は、健聴者にとっては手話を勉強する場だます。

と思います。しかし、自分たちに手話は習得『しゅわーる』は週 1 回の活動を行い、興されたものであるため、手話を通じた健聴者

味を持った人は地域の手話サークルにも参加との交流が重要なのかなと思っています。手しています。手話は私達の動きがベースと話という同じツールで話そうとしてくれるこなっているものも多くあり、短期間で手話にとがとても嬉しいです。手話を学ぼうとする

よる日常会話ができるようになった人も多くことは、手話を言語とする私達と話したいいます。少しでも手話に興味をもった方、いということだと思っています。だからこそ、

つでもお待ちしています！

実のなる木をはじめ何種類もの木々は、季節を彩ります。

池にはメダカやオタマジャクシがいっぱい。
発見もいっぱいです。

広い園庭は、
自転車乗りやサッカーで盛り上がります。

広がる遊び

サークルには、聴覚障害学生も参加してい豊かな環境

手話研究会 しゅわーる

遊び込む子ども

剣道部

コロコロコース

落ち葉遊び

雨どい遊び

『しゅわーる』のような場があることが、自保護者手作りの遊具も子どもたちのお気に入りです。

分達にとって心のよりどころになっています。
」と、話していました。彼らの話は、当

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JUEN 2018 SPRING

ごっこ
お寿司やさん雪遊び

JUEN 2018 SPRING

12

たつ の

月

ち とし

年

日（ 金 ）に「 第回辰野辰野千壽教育賞授与式を
挙行
平成
最優秀賞

名 、優 秀 賞

名に賞状が授千 壽 教 育 賞 」授 与 式 を 挙 行 し ま し た 。
与 さ れ る と と も に 、副 賞 が 贈 呈 さ れ ました。
最 優 秀 賞 を 受 賞 し た 山 之 内 幹 氏（ 鹿 児
島県立鹿児島聾学校教諭）のテーマは「特別支援教育における指導記録の生かし方 と 教 材・教 具 の 開 発 」、優 秀 賞 を 受 賞 した 伊 佐 貢 一 氏（ 魚 沼 市 教 育 委 員 会 学 校 教
育 課 学 習 指 導 セ ン タ ー 統 括 指 導 主 事 ）のソーシャルスキル

テ ー マ は「 教 育 実 践 の 基 盤 と な る 自 治 的な学級集団の育成

年るものとして高く評価」というもので、いずれも意義あ

教育と自治的な学級集団づくりの研究を中心に

同教育賞は、平成されました。
周年を記念

20

め 創 設 さ れ、 回 目 と究の振興に貢献するた

与 え る 優 れ た 教 育・研の教育に多大な影響を神 を 受 け 継 ぎ、我 が 国る 教 育・研 究 業 績 の 精

野千壽氏の長年にわたし、初 代 学 長 で あ る 辰

度に創立
30

件でした。

● 最優秀賞

山之内 幹 氏

【テーマ】特別支援教育における指導記録の生かし方と教材・教具の開発なりました。

も大きな期待が寄せられるセミナーとさ れ る な ど、参 加 学 生 の 今 後 の 活 躍 に題に対する理解促進を図ることが期待

取 り 上 げ る こ と で、児 童 生 徒 の 拉 致 問だ 学 生 が 将 来、学 校 現 場 で 拉 致 問 題 をる 中、本 セ ミ ナ ー で 貴 重 な 経 験 を 積 ん

た が、拉 致 問 題 の 風 化 が 懸 念 さ れ て いナーの全てのプログラムが終了しまし今回の指導案発表会をもってセミ感想を述べる形式で行われました。

な る 今 回 は、応 募 総 数

日本人拉致問題に関わる指導案発表会を開催

年度北朝鮮による日本人拉致日（ 木 ）に 開 催 さ れ たでも大事だよ。初めての事例であってもちゃんと記録を残しておけば、同じような事例が後から２例、３例と報告された時に新たな発見や知見につながることもある」。二つ目は初任校で仕えた校長の「教員は転勤がある。赴任した学校で出会う子どもたちはそれぞれ異なる課題や問題を抱記録をとること、赴任した先々で出会った子どもたちの課題を解決すること。この二つのこと
この賞を２人の恩師と、現場で共に悩んできた同僚と保護者、そして向き合ってきた子どもた年

月日（ 水 ）に、金 沢 学 院 大

伊佐 貢一 氏

名 、上 越 教 育 大 学 か名が出席しまいに有為な人材の育成につながること

あ る 上 越 教 育 大 学 と の 連 携 に よ り、互を 開 設 す る 予 定 で、教 員 養 成 系 大 学 で校教諭免許などを取得できる教育学科

金沢学院大学は来年度、文学部に小学した。

ら川崎直哉学長ほか

事長兼学長ほか

印 式 に は 、金 沢 学 院 大 学 か ら 秋 山 稔 理

このほど上越教育大学で行われた調

なげることを目的としています。

か し た 活 動 を 通 し て、地 域 の 発 展 に つで す。さ ら に、両 大 学 の 理 念 や 特 色 を 活

互活用などの連携協力を推進するもの

教 育、研 究 な ど で の 人 的・物 的 資 源 の 相

こ の 協 定 は、両 大 学 が 行 う 教 員 養 成、締結しました。

学 と 包 括 的 連 携・協 力 に 関 す る 協 定 を

平成

連携・協力協定

金沢学院大学と葉があります。一つは学生時代、医師であった教授から言われた「記録をとることは医学でも教育が期待されます。

第10回辰野千壽教育賞優秀賞を受賞することができ、たいへん光栄に思います。学級集団の状いて提案してきました。

域に上越教育大学という研究機関があったことで、教育実践論文の投稿をはじめその時々の立場

今回の応募に際し、自らの研究や教職キャリアを振り返りました。教育課題に直面したとき、地で学びを継続しながら解決の糸口を見つけることができたと思います。上越教育大学の地域貢献活動に改めて感謝し、受賞を機に更に歩みを進めていきたいと思っています。

－～平成 年１月から「修学支援事業基金」を創設～「上越教育大学基金」へのご寄附のお願いソーシャルスキル教育と自治的な学級集団づくりの研究を中心に－
上越教育大学では、法人としての財政基盤の強 化 を 図 り、本 学 に お け る 学 生 支 援 活 動、教 育
月に「上越教育大学基金」を設置し、これま研究活動等の推進を図ることを目的に、平成年 １ 月 か ら「 修 学 支 援 事 業 基

周年記念事業」も控えております。

お問い合わせ先
上越教育大学総合交流推進室〒943 8512‐

025 521 3627

025 521 3292

上越市山屋敷町（上越教育大学広報課内）
TEL

‐ ‐
‐ ‐
FAX

E-mail kikin@juen.ac.jp
http://www.juen.ac.jp/300kikin/index.html

番地

すが、お問い合わせ先までご連絡ください。

現金でのご寄附を希望される方はお手数で〔 現金によるご寄附 〕

フォーム」より、振込用紙をご請求ください。

上越教育大学基金のホームページ「寄附申込〔振込用紙によるご寄附〕

ご寄附のお申込み

支援・ご協力をお願い申し上げます。

企 業、団 体、個 人 の 皆 様 か ら の 引 き 続 き の ご

は「創立

貢 献、国 際 交 流 等 の 各 種 事 業 」に 加 え て、今 年ては、「修学支援事業」のほか、「教育研究、地域「 上 越 教 育 大 学 基 金 」を 活 用 し た 活 動 に 関 し個人の寄附者にとって有利となるものです。

の 大 き い「 税 額 控 除 」が 適 用 さ れ る こ と か ら、

対 し て は、従 来 の「 所 得 控 除 」に 比 べ、減 税 効 果

学生の修学支援事業への個人からの寄附に金」を創設し、寄附を募ることとなりました。

こ の 度、平 成

いただいてまいりました。

で 多 く の 企 業、団 体、個 人 の 皆 様 か ら ご 支 援 を年

26

政 府・拉 致 問 題 対 策 本 部 と 共 催 す る「平成
問 題 啓 発 セ ミ ナ ー」の 集 大 成 と し て、セミナー参加学生による日本人拉致問題
月にかけてに関わる指導案発表会を行いました。
本セミナーは、 月から
実 施 さ れ、内 閣 審 議 官 に よ る 拉 致 問 題に 関 す る 講 演 会 や 拉 致 現 場 視 察、帰 国
拉致被害者である蓮池薫氏と曽我ひとみ氏との懇談や政府主催国際シンポジ
ウ ム へ の 参 加 な ど、各 プ ロ グ ラ ム に 積
極 的 に 取 り 組 み な が ら、拉 致 問 題 に 関

年

月

わる授業を想定した指導案作りを進め平成てきました。

名 の ほ か、上 越 教 育 大 学 か ら 川 崎 学

指 導 案 発 表 会 に は、セ ミ ナ ー 参 加 学 生
長、梅 野 理 事 兼 副 学 長、指 導 に あ た っ た学校教育実践研究センターの担当教員
名 が 出 席 し ま し た。ま た、内 閣 官 房 拉名が出席しま名 、新 潟 県 知 事 政 策 局 国 際 課

致問題対策本部事務局から斎藤企画官ほか
拉致問題調整室からした。
指 導 案 発 表 会 で は、 つ の グ ル ー プ
がそれぞれ「社会科」「道徳」「特別活動」を も と に、 分 間 の 模 擬 授 業 を 行 い、そ「 人 権 教 育 」の 視 点 か ら 作 成 し た 指 導 案になりました。学校体制の取組として、ソーシャルスキル教育や学級づくりスタンダード等につ30

1の 後、授 業 内 容 に 対 し て 参 加 者 が 意 見・で、学級づくりは学級担任に任せる部分と、学校体制で支援する部分が必要であると考えるよう

30

10
10

態を良好に保つことが、教育実践の基盤になると考え実践的に研究を続けてきました。その過程
40を忘れず、教育実践を行ってきました。またこれからも続けていきます。

27

ちといただきたいと思います。

4

11

えている。それを解決するのが教師の役目だ」という言葉でした。

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1

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辰野千壽教育賞最優秀賞という権威ある賞をいただき嬉しく、光栄に思います。

33年間、特別支援教育に関わってきました。その間、忠実に守ってきた２人の恩師（故人）の言参加学生と教職員

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1

● 優秀賞
秋山金沢学院大学長（左）と川崎上越教育大学長（右）2011（鹿児島県立鹿児島聾学校教諭）
模擬授業の様子

｜

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ん

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｜

も

掲示板

で
上教大 な

（魚沼市教育委員会学校教育課学習指導センター統括指導主事）【テーマ】教育実践の基盤となる自治的な学級集団の育成

大 学 院 同 窓 会

第二の青春！
充実の２年間こ の 世 の 中 に、 こ ん な に も 不 思 議 で興味深いことがあったとは！
まさに課題を追究する面白さを実感

ご 苦 労 を お 掛 け し ま した。
ま さ に 第 二 の 青 春！ 充 実 の ２ 年 間 でし た。 大 学 院 で の 学 び の 成 果 は、 職 種

大 き な 影 響 を 受 け た ２ 年 間 で し た。 今

員 と し て の 在 り 方 や 考 え 方、 生 き 方 に

自 ら の 目 的 達 成 に ご 尽 力 く だ さ い。 ま

こ の 時 を 大 切 に、 様 々 な 経 験 を 積 ま れ、院 生・ 学 生 の 皆 様 に は、 二 度 と な いが変わろうとも生き続けています。

でも派遣やお世話になった先生方に感た、 現 職 の 意 志 あ る 教 職 員 の 皆 様 に は、し た 当 大 学 院 で の ２ 年 間、 そ の 後 の 教

謝 し、 先 生 方 や 共 に 学 ん だ 院 生、 学 生
ぜ ひ 当 大 学 院 の 修 学 を お 勧 め し ま す。
私の経験から教職を経験してからの自の皆さんは私の一生の宝です。
私 は 当 時 の 自 然 系 理 科 コ ー ス で「 地ら の 課 題 解 決 の 道 の り は、 そ の 後 に 生

修 了 生 の 一 人 と し て、 地 元 の 一 小 学

学 教 室 」 の 天 野 和 孝 先 生（ 前 副 学 長 ）の 地 学 教 室 は、 こ の 度 瑞 宝 重 光 章 叙 勲
校 長 と し て、 い つ も 応 援 し た い 思 い できる得難い財産となります。

の栄に輝いた元上越教育大学学長の渡いっぱいです。

の 古 生 物 学 ゼ ミ に 所 属 し ま し た。 当 時

邉 隆 先 生 の も と、 多 数 の 院 生・ 学 生 が所 属 し て い ま し た。 卒 業 論 文・ 修 士 論

立清里小学校に校長として勤務。心の教育を中心に据え

文 発 表 会 は 大 変 な 盛 会 で、 厳 し い 質 問が飛び交い、随分鍛えられました。
修 士 論 文 で は、 日 本 海 が 開 き、 お よた清里小中学校の一貫教育を進めている。

そ日本列島が形造られてからの第四紀の 地 層 を 中 心 に「 岩 石 穿 孔 性 二 枚 貝 」という岩に穴を掘る貝とその巣穴の化
石 を 調 べ て い ま し た。 物 言 わ ぬ 貝 化 石

や れ ば や る ほ ど 面 白 く、 興 味 が 広からひも解く日本海の変遷や貝類の存
亡が り、 息 子 の 世 話 も そ こ そ こ に、 化 石
ばかりか現生の貝も探し求め、ハンマー
片 手 に 海 に 潜 っ て い た 始 末。 こ ん な 調
子 で す か ら、 指 導 の 天 野 先 生 に は 大 変

崎市立石地小学校校長、柏崎市教育委員会・指導兼管理

直 哉 学 長 を お 迎 え し、 総 勢

さ れ ま し た。 早 川 幸 男 会 長 の 挨 拶 に 続
い て、 川 崎 学 長 か ら 上 越 教 育 大 学 の 現状や上越の様子についてご講話をいただ き ま し た。 そ の 後、 会 員 か ら の 近 況
報 告 等 々、 あ っ と い う 間 に 楽 し い 時 間回目となる「春日山会」は、が過ぎました。
今年度で今や総勢114名の大所帯となっていま す。 会 員 の 多 く は 小 学 校・ 中 学 校・
高 校・ 大 学・ 教 育 委 員 会 な ど の 現 職 教員 で、 岩 手 県 の 教 育 の 中 心 と な っ て 活と思います。

盛岡教育事務所誠

まこと

経営指導主事か た び ら帷子

お問い合わせ先 上越教育大学大学院同窓会事務局

大 学 院 同 窓 会

後、新井市立吉木小学校教諭、

私 た ち の 絆 を 一 層 深 め、 岩 手 の 教

主事、上越教育事務所・指導主事を務め、現在、上越市

E-mail dousoukai@juen.ac.jp

躍しております。
こ の 会 は、 上 越 教 育 大 学 大 学 院 時 代に 培 っ た 学 識 と 実 践 力 に つ い て、 お 互
い の 立 場 か ら 理 想 の 教 育 を 語 る 会 で す。

詳細については、公式ホームページをご覧ください。

年

柏崎市立中通小学校及び新井市立新井北小学校教頭、柏検索
同窓会
上越教育大学

ま た、 一 昨 年 お 亡 く な り に な ら れ た 上
越教育大学元学長加藤章先生を偲ぶ会
で も あ り ま す。 毎 年「 春 日 山 会 」 に ご
参 加 く だ さ っ た 加 藤 先 生 は、 優 し く、
そして熱い思いで常に私たちを導いてく だ さ い ま し た。 こ れ か ら も 加 藤 先 生のスピリットを教育実践に生かすことが、「 春 日 山 会 」 と し て の 努 め で あ る こと を 確 認 し、 高 ら か に「 高 田 の 四 季 」を合唱して会を閉じました。

は、お知らせください。

今 年 度 の「 春 日 山 会 」 は、 平 成育センター専任所員に。その育 の 為 な ら ん と、 今 後 と も 会 員 全 員

教諭を経て、上越地区理科教

８ 月 ５ 日（ 土 ）、 上 越 教 育 大 学 か ら 川 崎

３月修了後、にしき養護学校で春日山会を大切に育んで参りたい

品田 やよい名で開催

新潟県上越市出身。平成６年

転居・転職・結婚等により個人情報の変更があった場合

11

上越教育大学同窓会岩手県支部!?

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JUEN 2018 SPRING

17（しなだ やよい）

修了生の住所等をお知らせください「春日山会」開催報告
大 学 院 同 窓 会

2933

修了生 からの大 学 院 同 窓 会

いつの間にか、職業生活も都合 40 年となりました。
最後の３年間を皆様に支えられて、何とか過ごすことができました。私は、馬の口とらえて老を迎えてしまいま

長 か っ た 冬 も 終 わ り に 近 づ き、 春 の
息 吹 を 感 じ ら れ る 頃、 卒 業 式、 修 了 式の季節となりました。本学の学部を卒業される皆さん、大学院を修了される皆さん、誠におめでとうございます。本学で研鑽された成果を自信として、それぞれの道で力を発揮することを期待しております。ほとんどの皆さんは、春から学校現場で教壇に立つことになると思いますが、人間を相手にする「教育という活動」
では言うまでもなく、教師が最も大きな
影 響 力 を 持 ち、 良 い 教 師 と の 出 会 い が、子供達の未来を大きく左右するといっても過言ではありません。いつまでも子供達の心に残るような思いやりのある教師となって下さることを願っています。
ところで、以前、心療内科医の海原純子氏が新聞のコラムに興味深いことを書いていました。例えば、学校現場に当てはめると、教室で授業を行っている際に、つまらなそうな顔をしている子供が一人いると、すぐ目に入ってしまう。それが気になり、たった一人の子供に影響を受祈り申し上げます。

が、 睡 眠 不 足 な の か も し れ な い 」「 自 分の話がつまらないと決めつけてはいけな
い」などと捉えることも大事であるとの趣旨でした。「一人があくびする → つまらないかも → 全員がつまらないのではないか」と感情のままに連想すると気分が落ち込むスパイラルにはまってしまう
危険があるとの指摘でした。マイナスは
プラスを圧倒するといい、悪いものを見つけ出す力は良いものを見つけ出す力よ
り大きいという脳のメカニズムがあること、動物の脳には悪いニュースを優先的に見つけ出し処理する能力が組み込まれていて、これは生物が生き延びるための
危険回避のメカニズムになっているということでした。つまり、悪い評価をいつまでも気にしてしまうのは、性格ではなく、人間が生き延びるために必要な脳のメカニズムであり、それを良いことに目を向けるという次のステップにつなげる
ことで、いやな気分を乗り越えることができるわけです。教育現場ではいろいろ

し
た つ
ばやし
こ

着任した年、３年続いての大雪に熱烈歓迎された。大32 年間、楽しい日々を過ごすことができました。作
雪を経験した所属教員皆で、文部省の特定研究費交付を曲家としては、大学の「学園歌」、「上越市民の歌」、ま受けて「豪雪地帯の生活者の暮らしと教育」に取り組んた「青田川の歌」などを書けたのが大きな喜びです。上だ。あれから 30 数年、メンバーが変わろうとも各専門

越教育大学が地元文化への貢献度を一層高めることを領域を活かし、生活者の暮らしに向き合っていると気づ願っております。
かされる。日々の暮らしが教育 ･ 研究であることに感謝！

自然・生活教育学系

紅葉の上に雪が降る

十月半ばに冬が来て八月胡瓜がなりそめる

四月の末に雪が消えように……。

四季の豊かな上越の思い出となりますの「 雪 国 の 暦 」 と 題 す る 詩 を 送 り ま す。

最 後 に、 高 田 に も 縁 の 深 い 堀 口 大 學

り越えられることを願っています。

人文・社会教育学系

後藤 丹

教授

佐藤 悦子

乗り越えなければならない出来事がある

本学には 16 年間勤務しました。その間、中学校理科
私の一生の宝2002年4月、宮崎大学より教授として着任。専門は理科教育学。

教育実践学の構築に適した環境でした

1987年7月、助手として着任。講師、助教授を経て、2006年4月教授に就任。専門は教育工学、小学校英語教育。

1985年10月、助手として着任。
講師、助教授を経て、
2002年1月
教授に就任。専門は作曲、音楽分析。
1983年5月、助手として着任。講師、助教授を経て、2002年2月教授に就任。専門は被服学、衣生活
一般。

まこと
と う
ご
こ

一 人 で あ る 」「 つ ま ら な い か も し れ な い

したが、皆様の益々のご健勝と一層のご活躍を心よりおと思います。前向きに対処することで乗

北條 礼子

教授

芸術・体育教育学系
自然・生活教育学系

小林 辰至
こ
れ い

退職教員 から皆 さんへ

３年間、大変お世話になりました「旅立つ皆さんへ」2015年4月、教授として着任。専門は教育学、学校経営。

けてしまうのは何故だろう、という内容

地元文化への貢献を
日々の暮らしを大切に教授
ほ う じょう

まこと
こ ん ど う

え つ
と う
さ

教授

近藤 誠

教授

の も の で し た。
「あくびをしているのは

上越教育大学にお世話になりました。本学で出会えたに取り組むことができました。開発した理科の指導法は様々な方々やゼミ生をはじめとする学生さんたちは私の

近年、学校現場で活用されるようになりました。教育研
一生の宝となりました。本学の一層のご発展をお祈りし究の環境を支えていただいた職員の皆様に心より感謝申ております。

し上げます。

川崎 直哉

昭和 62 年 7 月に助手として着任してから 30 年以上

教員の頃に抱いていた課題の解決に向けて、全力で研究

学長

学校教育学系

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JUEN 2018 SPRING
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学長室から

MESSAGE from PRESIDENT

北海道から上越市へ「このまま教師になって、私は何を生徒に伝えられるのだろうか？」
私が教員採用試験を終えてふと疑問に思ったことです。この疑問を当時の大学の先生にぶつけたところ、
上越教育大学への進学を勧められました。大学の先生は、「いままで北海

大学院１年
理科コース

道の中でしか教育を学んでこなかった君が道外へ出て学ぶことに意味が

し ぶ

や

ゆ う

と

渋谷 優斗 さんあり、学びの中でその疑問に対する答えは見つかるはずだ。
」とおっしゃいました。その後、
上越教育大学には、
この疑問に対するヒントを与えてくの目標です。私は、教師という仕事

れるような素晴らしい先生方が在籍を通じて生徒の夢への努力を支えた

インタビュー
しているということを知り、入学を免Ｐ決めました。

私が抱いている疑問への答えはまだ見つかっていませんが、大学院ででいと思っています。夢がまだない生人

く徒に対しては、生徒がやりがいを感じること、やりたいと思うことを一緒に探したいと思います。

の先生方、友人達との充実した日々

加えて、理科を学ぶ楽しさを伝えの中で一歩ずつ答えに近づいている

られるような教師になりたいです。

という確かな手ごたえがあります。

特に物理。自分の作った教材、教具

私だからこそ生徒に伝えられること

で生徒が理解を深め、理科に対して免Ｐ興味を持ってくれたら、それは私にインタビューを終えてとって至上の喜びです。

ウォルト・ディズニーは「夢を求め続ける勇気
さえあれば、すべての夢は必ず実現できる」という格言を残したらしい。渋谷優斗さんはディズニー
氏のように子ども達に夢の国をみせることができるだろうか……乞うご期待。

をこれからも探したいと思います。
インタビュー

目指す教師像

私が目指す教師像は「生徒の夢が

で

人

く

さいごに

叶うようにする教師」です。生徒に大学院の生活は何もしなければ長夢がない場合は、「生徒の夢を共に探く、何かをしようとするととても短す教師」になりたいと思います。人は、いものです。何事もそうだと思いま

目標があれば努力するし、目標がなす。私は、短い中でも精一杯励みた

ければ努力できません。夢は、人生

いと思います。

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公式ホームページにおいて本誌に関するアンケートを実施しています。左の QR コードを読み込むことで、携帯端末からもご回答いただ
けます。
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デンソーウェーブの登録商標です。

JUEN 上越教育大学学園だより
2018 春 No.39（平成30年3月発行）
編集・発行

上越教育大学情報・広報委員会
デザイン・監修安部 泰（芸術・体育教育学系
制作株式会社 桐朋准教授）■ 聞き手・文（写真左より）
大学院１年 理科コース 橋本 大輔
大学院１年 理科コース 三好 大智（中央・本人）大学院１年 理科コース 上東 大起
大学院１年 理科コース 堀内 紀幸

お問い合わせ先
上越教育大学広報課〒943-8512
新潟県上越市山屋敷町1
TEL 025-521-3626
FAX 025-521-3627
E-mail kouhou@juen.ac.jp
URL http://www.juen.ac.jp/
公式ホームページから、
バックナンバーの閲覧ができます。

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