専門科目（ゼミナール）─ 基礎ゼミナール

科 目 名 SES100:

基礎ゼミナール

開 講 期 春

分

単

位 2

DP 及び
学修成果

類 必修

標準受講年次 1年

DP 分類

平野 幸治，丹木 博一，森下 園，
担当教員 宮崎 幸江，杉村 美佳，
小林 宏子，岩崎 明子

DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学術的な学びを行うために必要なアカデミックスキルを身につけ、幅広い教養を修得できます。

2

担当教員

研究室

学修成果獲得の観点
2-④

オフィスアワー

平野 幸治

4210

水 2 限・3 限、木 2～4 限

丹木 博一

4214

月 3 限、金 2 限

森下 園

4202

担当教員の
連絡情報
宮崎 幸江

（春学期）木 2 限、金 3 限（秋学期）火 4 限、木 4 限

4217

火 3 限、木 3 限

杉村 美佳

4220

（春学期）水 5 限、金 5 限（秋学期）水 4 限、金 5 限

小林 宏子

4204

火 4 限、木 2 限

岩崎 明子

4213

火 4 限、水 2 限

キーワード 導入教育、アカデミックスキル、プレゼンテーションの方法、小論文の書き方、研究倫理
本学の教育理念である“ Men and women for others, with others ”を目指す学生生活への導入となる授業です。大学での学びに必要なアカデミックスキルを身につけ、将来のキャリア形成を授 業 の視野に入れた大学生活のプランをたてていきます。
概 要
大学での自律した学びに必要なアカデミックスキルが身につきます。具体的には、さまざまな分野の問題を論じるために必要となる専門的な情報や知識をどのように得て、プレゼンテ
達成目標
ーションや小論文としてどのように発信していくかを実践しながら学びます。また大学生が（授業の目的）知っておくべき研究倫理についても学びます。
学生同士のディスカッション、プレゼンテーションを中心に日本語での発信力を磨きます。
到達目標 また、専任教員による Moodle 上のショートレクチャーや小論文を用いて、ノートテイキング（学修成果） 技術や要約の仕方、小論文の書き方を実践的に身につけます。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①課題：6%×6 回＝36%、②Moodle 教材のノートテイキング：4%×3 回＝12%、③プレゼンテーション：22%（発表 15%、司会 7%）、④小論文作成と発表：30%（小論文 25%、発表
5%）①課題：提出期限、内容および書式を遵守できているか。
②ノートテイキング：3 つのレクチャーについて自分の言葉で要点をまとめ、論理的にコメントを書いているか。
③プレゼンテ―ション：内容が整理されていて効果的な資料が提示されているか、声の大きさやスピードが適切でわかりやすく表現しているか。
④小論文作成と発表：小論文は論点が明確でパラグラフライティングができているか。発表は要点をまとめて説明できているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

－ 284 －

6

7

8

9

10
11
12

13

ゼミ選択と進路選択―卒業までの計画、進路決定のために何をするか＋プレゼンテー
ション
編入への道―編入試験の概要、進学のために何をすべきか＋プレゼンテーション
就職への道―働くとはどういうことか、企業は学生に何を求めているのか＋プレゼン
テーション
女性のキャリアとライフコース―働く女性の状況、あなたのライフプラン＋プレゼン
テーション
キャリア・パスを考える―なぜ進学／就職
するのか、理由を説明する＋プレゼンテー
ション
将来の夢を実現するためのリサーチ、情報リテラシー―リサーチプランを作成する
論点をまとめる―リサーチしたことをグループでシェア、小論文の骨組みをつくる、
引用の仕方
小論文を書く―先行研究や得た情報を踏まえてメイン・パラグラフを作成、学修ポー
トフォリオの書き方

準備学修（予習・復習）
本学の三つのポリシーとテキストの学長のメッセージを読む
テキスト 4 章講読、課題①視
聴動画内容の要約
テキスト 5 章講読、課題②視
聴動画内容の要約
テキスト 6 章講読、課題③視
聴動画内容の要約
Moodle 教材ノートテイキン
グ①、プレゼンテーションの準備
テキスト 7 章講読、課題④ノートテイキング②、プレゼン
テーションの準備
テキスト 8 章講読、ノートテ
イキング③、プレゼンテーシ
ョンの準備
テキスト 9 章講読、プレゼン
テーションの準備

グループディスカッション、プレゼンテーシ
ョンと質疑応答
グループディスカッション、プレゼンテーシ
ョンと質疑応答
グループディスカッション、プレゼンテーシ
ョンと質疑応答
動画視聴、ディスカッ テキスト 10 章講読、課題⑤
ション、プレゼンテー プレゼンテーションの準備
ションと質疑応答
グループディスカッシ テキスト 11 章講読、プレゼ
ョン、プレゼンテーシ ンテーションの準備
ョンと質疑応答
グループディスカッシ テキスト 12 章、15 章講読小ョン、情報収集の仕方 論文のためのリサーチ
グループディスカッシ テキスト 13 章講読、小論文
ョン、アウトライン作 のためのリサーチ
成小論文の相互チェック、 課題⑥小論文のアウトライン
講評作成

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

小論文の発表、学修ポートフォリオ作成

テキスト
参 考 書

グループワーク

小論文作成

上智大学短期大学部編『Essentials ―A Guide to Finding the Right Career Path for You』
小笠原喜康『新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）－ 285 －

専門科目（ゼミナール）─ 基礎ゼミナール

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
テキスト 1、2 章講読、他者のために、他者とともに生きる、自己
自己紹介、ディスカッ
1 を知り、自己を確立する、アカデミックス
ション、動画視聴
キルと研究倫理について
世界に目を向け、異文化に心を開く、ポー
動画視聴、グループ2
トフォリオで自主的な学修
ディスカッション
動画視聴、ノートテイ
学ぶ姿勢を見直そう―大学での学び、ノーキング、グループディ
3 トの取り方のこつ、スケジュール管理、イ
スカッションンターネット・SNS 利用上の留意点
動画視聴、グループデ最初の一歩を踏みだそう―質問の仕方、レ4 ポート作成時の注意事項、プレゼンの準備、 ィスカッション、質疑応答
研究倫理について
文章のパラグラフ構造―要約と文章の中心
動画視聴、グループデ5 文ィスカッション

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

専門科目（ゼミナール）─ 永野

開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 永野良博

研 究 室 4218

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード 現代アメリカ文学、Ernest Hemingway、氷山理論、個人の確立、家族、共同体
アメリカの作家 Ernest Hemingway による文学作品とそれらに関する研究書や論文を読み、小説の研究に必要な基礎的な知識を身に付けてゆく。多くを語らない抑制された文章を読み、授 業 の 創造的に主題を読み取る。扱われる主題は、個人の確立、家族、友人、恋人、生と死、戦概 要
争、伝統とそこからの脱却、社会的マイノリティーとの関係、文明と自然、ジェンダー、身体論等。授業では学生同士そして教員との意見交換が中心となる。
文学作品の登場人物の心理と人間関係を理解し、同時に作品がそれらをどのような形式や文体で描き出すのかを理解することが主な目的である。そして作品が提示する問題をより広い達成目標 社会や歴史上の問題と関連させて考え、口頭及び文章において論じる力を身に付ける。様々（授業の目的） な研究主題とそれらが持つ重要性を理解し、そこから独自の文学論を形成し、最終的には人間性と社会に関して、学生個人として新たな発見をしてゆく。
文学作品と研究資料からメモを取ることから始めて、文学的主題の発見と研究方法の基礎を身に付けることが出来る。同時に日々の気付きと研究成果について、授業で他の学生と討論
到達目標 を重ね、発展させることが出来る。作品と先行研究を充分に理解し、それらに関する自分の（学修成果） 意見を発展させて研究ノートにまとめ、独自の主題を設定し、基礎的な学術論文を作成出来る。さらに最終的な研究の成果を効果的に口頭発表出来る。
授業参加（40%）、研究ノート（30%）、論文（20%）、論文発表（10%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

授業参加に関しては事前に資料を読み、理解し、それを基に洞察力と説得力のある自らの意
見を発表出来ること。研究ノートでは作品と先行研究に関する充分な理解を示し、それに対する自分独自の意見の記述をする。論文では以上の成果を基に明確で論理的な文学論を書く。論文の発表では、口頭での明確な意見の発表と共に、充分な質疑応答が出来るよう、発表内容に関する補足説明事項や発展的な考えを準備する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Ernest Hemingway 初期短編導入
講義、意見交換氷山理論と作品読解に向けて 課題説明
作品 “The Doctor and the Doctor’s Wife”
意見交換、講評
父と母、科学と宗教、倫理的行為
作品 “The Doctor and the Doctor’s Wife”
意見交換、講評
悪の拒絶、異人種との共存“Soldier’s Home” 失われた世代、破壊と日意見交換、講評
常、破壊と文明、自己喪失“Soldier’s Home” 虚偽の人生、愛の喪失、意見交換、講評
伝統的共同体“Cat in the Rain” 他者の欲望と自己の欲望、 意見交換、講評
夫婦の危機“Cat in the Rain” 髪を伸ばすこと、猫が表意見交換、講評
すもの、父権制－ 286 －

準備学修（予習・復習）“The Doctor and the Doctor’sWife”を読む“The Doctor…, ”
研究書、論文を読む“The Doctor…, ”
研究書、論文を読む“Soldier’s Home, ”
研究書、論文を読む“Soldier’s Home, ”
研究書、論文を読む“Cat in the Rain, ”
研究書、論文を読む“Cat in the Rain, ”
研究書、論文を読む

13

研究発表

発表、質疑応答準備学修（予習・復習）“Indian Camp, ”
研究書、論文を読む“Indian Camp, ”
研究書、論文を読む“End of Something, ”
研究書、論文を読む“End of Something, ”
研究書、論文を読む
発表原稿作成発表原稿作成定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

研究発表

テキスト

発表、質疑応答、意見交換

発表原稿作成Ernest Hemingway. The Complete Short Stories of Ernest Hemingway (Scribners).
アーネスト・ヘミングウェイ『われらの時代・男だけの世界』（新潮文庫）
Hemingway に関する研究書及び論文－ 287 －

専門科目（ゼミナール）─ 永野

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法“Indian Camp” 生と死、通過儀礼、マイノ
意見交換、講義8
リティー女性の身体、論文作成法“Indian Camp” 自然、文明、医師の倫理
意見交換、講義
9
大学生の研究倫理“End of Something” 未成熟な恋愛、時間に
意見交換、講評
10
ついて“End of Something” ハードボイルド的文体、 意見交換、講評
11
男性間の連帯と女性
研究発表
発表、質疑応答12

科 目 名 SES200:

専門科目（ゼミナール）─ 永野

ゼミナールⅠ

担当教員 永野

開 講 期 春

開講時限 水 5 限

研 究 室 4218

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4良博

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード 現代アメリカ小説、自由意志と主体的な生をめぐる考察、英文読解、小説へのアプローチ
20 世紀後半アメリカのポストモダニズムを代表する Kurt Vonnegut と John Barth による作品と、それらに関連する資料を読み、小説の研究に必要な知識を身に付ける。中心的主題は自授 業 の 由意志及び主体的な生をめぐる考察である。それらを中核に、戦争、生と死、時間、歴史、
概 要
個人の責任、愛、倫理等の問題を論じる。作品理解を深め、独自の主題発見をし、精読により英文読解力の向上を目指す。学生同士の議論と学生による研究発表が中心となる。
文学作品の登場人物の心理と彼等の社会、歴史との複雑な関係を理解することが主な目的である。また様々な文学的主題への理解を深め、それらを文学研究者達がどのように論じ、人達成目標 間性や社会に関する発見へと繋げてきたのか理解してゆく。文学作品の読み取り方、文学に（授業の目的） 関する研究論文の書き方を習得する。同時に発表力、質問力、そして意見交換を通した建設的な議論実行力を身に付ける。また文学作品の英文を読み解く力を身に付ける。
登場人物の考えや行動について理解を深め、彼等を取り巻く世界について、出来るだけ多くの主題を読み取り、独自の主題発見が出来る。他の学生との意見交換を通して、自らの議論
到達目標 の問題点や可能性について知り、議論を発展させることが出来る。独自の主題に基づく文学（学修成果） 論を作成し、効果的に口頭発表出来る。英語の文学作品の読解を通して比喩的かつ重層的な文章の読解力を伸ばすことが出来る。
授業参加（文学作品に関する議論及び英文読解）（40%）、論文（40%）、研究発表（20%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

授業参加に関しては事前に資料を読み、それを基に洞察力と説得力のある自らの意見を授業で提示出来ること。また他人の意見に対して建設的な意見を与えられること。論文作成では、文学的主題の発見力、独自の意見の構築力、論理的議論発展力が求められる。発表は主
題を適切にまとめたレジュメを基に行い、質問に対して、周到な調査と熟考に基づいた答えを与えることが必要。英文読解では文学作品の英文の正確な理解が必要である。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法【Kurt Vonnegut, Slaughterhouse-Five】時間の資料講読、意見交換
中の彷徨、時間と死の概念
第二次世界大戦、少年期再訪、復讐、死の資料講読、意見交換
予告
決定論と自由意志、個人の歴史への関わり、 資料講読、意見交換
宇宙の終末、予定説
カルヴィニズム、ナチスへの徹底抗戦、不資料講読、意見交換
条理な死、ドレスデン爆撃の記憶
飛行機墜落事故と不条理な死、妻への愛、
資料講読、意見交換
空想科学小説、自己と世界の再創造
主題分析まとめ、論文作成法、大学生の研資料講読、意見交換、
究倫理講義【John Barth, The End of the Road】自己喪失、 資料講読、意見交換
選択不可能状態－ 288 －

準備学修（予習・復習）
小説第 1 章－2 章
ハンドアウト pp.1-3
小説第 3 章－4 章
ハンドアウト pp.4-6
小説第 5 章－6 章
ハンドアウト pp.7-9
小説第 7 章－8 章
ハンドアウト pp.10-12
小説第 9 章－10 章
ハンドアウト pp.13-16
小説全体を復習
ハンドアウト p.17
小説第 1 章－3 章
ハンドアウト pp.18-20

13

研究発表

発表、質疑応答準備学修（予習・復習）
小説第 4 章－5 章
ハンドアウト pp.21-23
小説第 6 章－7 章
ハンドアウト pp.24-26
小説第 8 章－9 章
ハンドアウト pp.27-29
小説第 10 章－12 章、全体を復習、ハンドアウト pp.30-34
研究発表準備研究発表準備定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

研究発表

テキスト

参 考 書

発表、質疑応答、意見交換

研究発表準備Kurt Vonnegut. Slaughterhouse 5 (Dell).
カート・ヴォネガット『スローターハウス 5』（ハヤカワ書房）
John Barth. The End of the Road (Anchor).
ジョン・バース『旅路の果て』（白水社）
ハンドアウト
諏訪部浩一『カート・ヴォネガット トラウマの詩学』（三修社）
巽孝之監修『現代作家ガイド 6 カート・ヴォネガット』（彩流社）
安河内英光『アメリカ文学とバートルビー現象―メルヴィル、フォークナー、バース他』（開文社）
トマス・ピンク『哲学が分かる 自由意志（A VERY SHORT INTRODUCTION）』（岩波書店）
ジャン＝ポール・サルトル『実存主義とは何か』（人文書院）－ 289 －

専門科目（ゼミナール）─ 永野

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
実存主義、相対主義的世界に関する議論、
資料講読、意見交換
8
内在的価値の否定
個人が独自の価値観と視点を持ち一貫性を資料講読、意見交換
9
保持すること、愚かさに関する議論
古き自己の放棄、個人の独自性、真正なる資料講読、意見交換
10
個人、姦通と動機の不在
神話療法、原因の探求、行動の結果への責
資料講読、意見交換
11
任、個人と主体、主題分析まとめ
研究発表
発表、質疑応答12

科 目 名 SES300:

専門科目（ゼミナール）─ 永野

ゼミナールⅡ

担当教員 永野

開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

研 究 室 4218

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4良博

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード アメリカ小説の自律的研究、独自の主題の発見とそれへのアプローチ
アメリカ小説を第一次資料とし、小説に学生自らが興味を持つ主題を関連させながら研究を進め、その成果を報告し、討論を行い、研究論文を作成する。学期前半には学生が研究対象
授 業 の として選択した小説の意義とその後に追求する研究課題を口頭発表により明らかにする。そ概 要
れを基に、多様な第二次資料の読解と理解を基に研究を発展させ、その成果を発表し、論文にまとめる。学生同士の議論そして学生による研究発表が中心となる。
文学作品の登場人物の心理と彼等の社会、歴史との複雑な関係を充分に理解し、自らの議論を構築してゆくことが主な目的である。様々な文学的主題に慣れ親しみ、それらを文学研究達成目標 者達がどのように論じ、人間性や社会に関する発見へと繋げてきたのか理解する。春学期に（授業の目的） 修得した知識を活かし、より幅広く調査、研究を行い、自らの研究主題を発展させ、学期末に充実した研究論文としてまとめる。また文学作品の英文を読み解く力を身に付ける。
登場人物の考えや行動について理解を深め、彼等を取り巻く世界について、多くの主題を読み取り、独自の課題発見を基に主題設定することが出来る。他の学生との意見交換を通し到達目標 て、自らの議論の問題点や可能性について知り、議論を発展させることが出来る。独自の文（学修成果） 学論を作成し、それを効果的に口頭発表し、充実した研究論文を提出する。英語の文学作品の読解を通して比喩的かつ重層的な文章の読解力を伸ばすことが出来る。
授業参加（文学作品に関する議論）（20%）、論文（50%）、研究発表（30%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

授業参加に関しては事前に資料を読み、それを基に洞察力と説得力のある自らの意見を授業で提示出来ること。また他人の意見に対して建設的な意見を与えられること。論文作成では、文学的主題の発見力、独自の意見の構築力、論理的議論発展力、そして人間性や社会について新たな発見を示すことが求められる。発表は主題を適切にまとめたレジュメを基に行い、質問に対して、周到な調査と熟考に基づいた答えを与えることが必要である。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
論文作成の方法、大学生の研究倫理

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答－ 290 －

準備学修（予習・復習）
ハンドアウトを読む
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、
資料作成

回
8

10
11
12
13

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答

研究対象となる作品、研究課題の発表

発表、質疑応答準備学修（予習・復習）
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成
発表準備に関わる資料読解、資料作成

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

論文最終報告テキスト

発表、質疑応答

論文最終確認

学生が各自第一次資料及び第二次資料を選ぶ。また学生が研究発表用の資料を授業で配布する。その他、担当教員が論文作成や発表に関わる資料を必要に応じて配布する。

－ 291 －

専門科目（ゼミナール）─ 永野

9

テーマおよび学習内容
研究対象となる作品、研究課題の発表

授業計画
運営方法、教育手法
発表、質疑応答科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単専門科目（ゼミナール）─ 平野

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 平野幸治

研 究 室 4210

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

Narrative の曖昧（ambiguity）と Theme の成熟（maturity）不寛容（intolerance）和解（reconciliation）
プレゼミでは 20 世紀の前半のイギリス作家 E.M. フォスターの作品を取り上げ、文学研究の専門用語と概念が理解できるように授業を展開する。テキストや DVD を使用して分析のポイ
授 業 の ントを考察し、特にプロット展開とどう結びつくのかを理解する。小グループに分かれて文概 要
学研究や作品研究の方法および読者としての主体性の在り方を討論し、学期末にはグループ・ワークによる成果を協力して発表する。

キーワード

学生が、E.M. フォスターの小説『ハワーズ・エンド』と『眺めの良い部屋』、批評『小説の諸相』から、文学研究の専門用語と概念が理解できることを主眼に、特にフォスターの作品の達成目標 持つ個別性と汎用性に着目し、小グループに分かれて互いに意見を出し合い、彼の作品の今（授業の目的） 日的意義について討議する。また William Shakespeare の作品を用いて、専門研究の知識と先行研究や研究方法の手がかりを身につけ、学期末にはグループ・ワークの発表を行う。
①学期末に学生は、作品の要約や意見が的確な英語で書けるようになる。②グループで意見を出し合い、自分の意見を相対化することができるようになる。③グループ・ワークによっ
到達目標 て研究の知識と研究方法の手がかりを身につけ、グループで発表できるようになる。④研究（学修成果） 者としての倫理を踏まえ「ゼミナール論文作成手引き」をもとに 3,000 字程度の日本語のレポートが書けるようになる。発問の仕方、作品研究の方法と英文学の知識を獲得できる。

評価方法①毎回の授業で回収する shuttle card に的確な英語で述べる観点（28%: 2%×14 回）。②グルー
プ・ディスカッションで書記がフォームに記入しその成果を発表する観点（20%: 5%×4回）。③グループ・ワークの成果をプレゼンテーション（10 分程度の発表）する観点（22%:11%×2 回）。④各自の発表を研究者としての倫理を踏まえたレポート（3,000 字程度の日本語の文章）を学期末に提出する観点（30%: レポート 20%＋アブストラクト提出 10%）。
評価基準の詳細は授業の初回時に説明しますが、基本的には別紙の通りです。

評価基準
準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
イントロダクション：E.M. フォスターの文講義とプロット・サマ
1
学的意義と research の方法について
リーの説明
E.M. フォスターの作品研究『ハワーズ・エ
講義とプロット・サマ
2ンド』：描写の「曖昧さ」の意義
リーの説明
E.M. フォスターの作品研究『ハワーズ・エ②-1 グループ・ディス
3ンド』：描写の「曖昧さ」の多様性
カッションと発表
作品研究『ハワーズ・エンド』：登場人物内 ディスカッションの結4
面の変化、特に不寛容について
果を踏まえた講義
作品研究『ハワーズ・エンド』：登場人物内 ②-2 グループ・ディス
5
面の展開、特に和解について
カッションと発表
作品研究『ハワーズ・エンド』：比喩の持つ ディスカッションの結6
意義果を踏まえた講義－ 292 －

準備学修（予習・復習）
プリント-1（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
プリント-2（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ディスカッションのための要点整理
プリント-3（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ディスカッションのための要点整理
プリント-4（1500wds）の下調べおよび DVD を視聴

回
7
8

10
11
12
13

準備学修（予習・復習）
発表原稿の整理とレジュメの作成
ディスカッションのための要点整理
プリント-5（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
プリント-6（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ノートの整理とレジュメの下調べと資料整理
発表原稿の整理とレジュメの作成
原稿の整理と「ゼミナール論
文作成手引き」の講読

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

E.M. フォスターの作品の意義についてとレ
ポート返却と講評

講評と「ゼミナール論
文作成手引き」の講義

テキスト

Jonathan Bate. English Literature: A Very Short Introduction (OUP).
および「ゼミナール論文作成手引き」等のプリント配布

参 考 書

河合祥一郎『シェイクスピア：人生劇場の達人』（中公新書）
English Essentials: An Academic Skills Handbook－ 293 －

ノートの整理と「ゼミナール
論文作成手引き」の講読

専門科目（ゼミナール）─ 平野

9

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
作品研究『ハワーズ・エンド』のグループ③-1 グループ・ワーク
発表の発表と講評E.M. フォスターの作品研究『眺めの良い部
講義とプロット・サマ
屋』：語り手の「曖昧さ」の意義
リーの説明
E.M. フォスターの作品研究『眺めの良い部②-3 グループ・ディス
屋』：語り手の「曖昧さ」の効果
カッションと発表
作品研究『眺めの良い部屋』：登場人物内面 ディスカッションの結の変化と展開果を踏まえた講義
作品研究『眺めの良い部屋』：登場人物内面 ②-4 グループ・ディスの変化、特に成熟について
カッションと発表
E.M. フォスターの作品研究『眺めの良い部③-2 グループ・ワーク
屋』のグループ発表の発表と講評William Shakespeare の作品研究と研究者とし ④レポートの提出と講ての倫理構築と plagiarism義科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 平野

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4210

分

単専門科目（ゼミナール）─ 平野

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4幸治

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード 作品研究の軸として曖昧（ambiguity）、比喩（metaphor）、共感（empathy）、和解（reconciliation）
現代のイギリス作家 Kazuo Ishiguro の作品の持つ個別性と汎用性を考慮して、作品研究を行い、その成果を活かして文学研究の専門用語が理解できるように、授業を展開する。プレゼ
授 業 の ミで用いたテキストを活用して分析のポイント、特にプロット展開や登場人物の描写と作品
概 要のテーマがどう結びつくのかを理解する。小グループで文学研究の広がりや読者としての主体性の在り方を討論し、学期末にはグループワークによる成果を協力して発表する。
学生は、Kazuo Ishiguro の文学作品『日の名残り』、『私を離さないで』、『忘れられた巨人』から、文学研究の専門用語と研究方法が理解できるようになる。特に彼の作品の持つ個別性と達成目標 汎用性に着目し、小グループに分かれて互いに意見を出し合い、彼の作品の今日的意義につ（授業の目的） いてキーワードを手掛かりに討議する。また William Shakespeare の劇『リア王』を用いて、専門研究の知識と方法の手がかりを身につけ、学期末にグループで発表の準備をする。
学期末に学生は、プロット・サマリーや DVD の視聴に基に作品についてグループ・ディスカッションや 10 分程度の発表ができるようになる。他者の意見を聞くことによって自己の考え
到達目標 を相対化し、意見を修正し、その知見に基づいて先行研究を十分に活用し自己の体験や作品（学修成果） からの引用を用いて論理的に研究者としての倫理を踏まえた 3,000 語程度の日本語の文章が書けるようになる。キーワードを理解し、活用することができるようになる。

評価方法①グループ・ディスカッション終了時に専用フォームにグループ内の書記が記入しその成果を発表する（20%: 5%×4 回）。②グループワークの成果をプレゼンテーションする（28%:
10%+10%+8%）。③グループ・ワークのプレゼンテーションをした後で、各自の発表の研究者としての倫理を踏まえたレポートを学期末に提出する（24%）。④毎回の授業の終了時に回収する Shuttle card に授業に関する質問や意見を適切な英語で述べる（28%: 2%×14 回）。
評価基準の詳細は授業の初回時に説明しますが、基本的には別紙の通りです。

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
イントロダクション: 授業の進め方と Kazuo
Ishiguro の作品の文学的意義ついて
Kazuo Ishiguro の作品研究：『日の名残り』の語り手の「曖昧」の効果と意義
Kazuo Ishiguro の作品研究：『日の名残り』
登場人物の内面の変化と展開
Kazuo Ishiguro の作品研究：『日の名残り』
登場人物の内面の変化、特に共感について
Kazuo Ishiguro の作品『日の名残り』の②-A グループ発表
Kazuo Ishiguro の作品研究：『私を離さないで』の語り手の「曖昧」の効果と意義
Kazuo Ishiguro の作品研究：『私を離さないで』の登場人物の内面の変化と展開

授業計画
運営方法、教育手法
講義とプロット・サマ
リーの説明①-A グループ・ディス
カッションと発表
ディスカッションの結果を踏まえた講義①-B グループ・ディス
カッションと発表
ディスカッションを踏まえた講義
講義とプロット・サマ
リーの説明①-C グループ・ディス
カッションと発表－ 294 －

準備学修（予習・復習）
プリント-1（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ディスカッションのための資料整理
プリント-2（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ディスカッションのための資料整理
発表原稿の整理と YouTube 視聴（90 分）プリント-3（1500 wds）の下調べおよび DVD を視聴
ディスカッションのための資料整理とYouTube 視聴（60 分）

回
8
9

11
12
13

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

Kazuo Ishiguro の世界について及び文学研究の有用性について③レポートの返却、講評とディスカッション

配布資料の整理

テキスト

Stanley Wells. Shakespeare’s Tragedies: A Very Short Introduction (OUP).
および「ゼミナール論文作成手引き」等プリント配布

参 考 書

D. ロッジ、柴田元幸・斉藤兆史訳『小説の技巧』（白水社）
S. Barnet & W. Cain. A Short Guide to Writing about Literature (Pearson).

－ 295 －

専門科目（ゼミナール）─ 平野

10

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
Kazuo Ishiguro の作品研究：『私を離さない
ディスカッションの結 プリント-4（1500 wds）の下で』の内面の変化、特に和解について果を踏まえた講義
調べおよび DVD を視聴
Kazuo Ishiguro の『私を離さないで』の発表と質疑応答
発表原稿の整理 YouTube 視聴②-B グループ発表（90 分）
Kazuo Ishiguro の作品研究：『忘れられた巨講義とプロット・サマ プリント-5（1500 wds）の下人』の語り手の「曖昧」の効果と意義
リーの説明
調べ
Kazuo Ishiguro の作品研究：『忘れられた巨①-D グループ・ディス ディスカッションのための資人』の登場人物の内面の変化と展開
カッションと発表
料整理
Kazuo Ishiguro の『忘れられた巨人』の発表と質疑応答と講評 発表原稿の整理と「ゼミナー②-C グループ発表
ル論文作成手引き」の講読
William Shakespeare『リア王』の発表の準備 講義とプロット・サマ ③レポートの準備と「ゼミナと研究倫理や plagiarism について
リーの説明
ール論文作成手引き」の講読

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 平野

開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

研 究 室 4210

分

単専門科目（ゼミナール）─ 平野

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4幸治

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

演出上の扱いとして ambiguity（曖昧），metaphor（比喩），intolerance（不寛容），reconciliation（和解）
前半は、William Shakespeare の劇を扱い、文学研究の専門用語と研究方法が理解できるように授業を展開する。悲劇および喜劇を各一つ取り上げ、グループでそれぞれの劇のテーマと演
授 業 の 出の効果についてディスカッションをする。後半は、The Hours（『めぐり合う時間たち』）を概 要
扱い、映像と文学の観点から作品を考察する。学期末にはゼミ論文を完成し、口頭発表をする。発問の仕方、解答の仕方と文学の知識を日常的に検証する。

キーワード

学生は学期前半にはゼミナール I で獲得した文学研究の方法論を William Shakespeare の劇の考察に応用し、劇のテーマと演出の効果についてグループで討議し発表する。普遍性と固有性
達成目標 の観点から Shakespeare の作品を理解する。後半は、映像と文学という観点から The Hours を（授業の目的） 扱い、Virginia Woolf という作家の問題意識と先進性に焦点を当てる。学生の知的興味を刺激
して、期末にはゼミナール論文を完成し、口頭発表ができるよう指導する。
学期末に学生は、ゼミナール論文を完成し、口頭発表ができるようになる。Shakespeare の劇の特徴を理解し、Virginia Woolf の問題意識と先進性を把握し、①ディスカッションによって到達目標 問題意識と発問のスキルを獲得できるようになる。②グループで発表ができるようになる。
（学修成果） ③研究者としての倫理を踏まえ、英語の abstract を付した 5,000 字以上の論文が書けるようになる。④発問の仕方を学び、知識を検証する習慣が身に付くようになる。

評価方法①ディスカッション終了時に書記が記入しその成果を発表する（15%: 5%×3 回）。②学期末にグループ・ワークの成果をプレゼンテーションする（27%: 発表 15%＋レジュメ提出 12%）。
③研究者としての倫理を踏まえたゼミナール論文（英語の abstract と 5,000 字以上の日本語）を学期末に提出（30%: アウトライン報告 5%＋ゼミ論文の中間発表 5%＋提出 20%）。④授業の終了時に回収する Shuttle card に発問の仕方等を適切な英語で述べる（28%: 2%×14 回）。
評価基準は授業の初回に詳しく説明しますが、基本的には別紙の通りです。

評価基準
準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
William Shakespeare の The Tragedy of King
講義とプロット・サマ
1Lear と Pericles, Prince of Tyre の作品の研究
リーの説明
悲劇 The Tragedy of King Lear の作品研究の①-1 グループ・ディス
2
方向性と歴史的経緯についてカッションと発表
喜劇 Pericles, Prince of Tyre の作品研究の方①-2 グループ・ディス
3
向性と歴史的経緯についてカッションと発表
King Lear と Pericles の作品研究（1）と講義および発表と質疑
4③ゼミナール論文のアウトライン報告
応答
King Lear と Pericles の作品研究（2）と講義および発表と質疑
5③ゼミナール論文のアウトライン報告
応答
King Lear と Pericles の作品研究（3）と講義および発表と質疑
6③ゼミナール論文のアウトライン報告
応答－ 296 －

準備学修（予習・復習）
プリント-1（2000 wds）の下調べおよび DVD の視聴
ディスカッションのための要点整理
ディスカッションのための要点整理
アウトライン作成と発表の整
理とプリントの下調べ
アウトライン作成と発表の整
理とプリントの下調べ
アウトライン作成と発表の整
理とプリントの下調べ

準備学修（予習・復習）
アウトライン作成と発表の整
理とプリントの下調べ
プリント-2（2000 wds）の下調べおよび DVD の視聴
発表原稿の作成と配布資料の整理
プリント-3（2000 wds）の下調べおよび DVD の視聴
ディスカッションのための論
点整理
プリント-4（2000 wds）の下調べおよび DVD の視聴③ゼミナール論文の提出準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

グループワークの講評③論文の返却と講評、
ディスカッション

配布資料の整理

テキスト

Stanley Wells. Shakespeare’s Tragedies: A Very Short Introduction (OUP).
Jonathan Bate. English Literature: A Very Short Introduction (OUP).

参 考 書

D. ロッジ、柴田元幸・斉藤兆史訳『小説の技巧』（白水社）
S. Barnet & W. Cain. A Short Guide to Writing about Literature (Pearson).

－ 297 －

専門科目（ゼミナール）─ 平野

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法③ゼミ論文のアウトライン報告と研究者と講義および発表と質疑
7
しての倫理構築と plagiarism について応答
映画 The Hours のテーマ（和解）と Virginia
講義とプロット・サマ
8
Woolf の問題意識（不寛容）の相関性
リーの説明③ゼミ論文の中間発表（全員）と「ゼミナ発表と質疑応答および
9ール論文作成手引き」を踏まえた講評
講評
映画 The Hours と作家 Virginia Woolf の研究
講義とプロット・サマ
10（1）：内面、特に不寛容について
リーの説明
映画 The Hours と作家 Virginia Woolf の研究①-3 グループ・ディス
11（2）：内面、特に和解について
カッションと発表
映画 The Hours と作家 Virginia Woolf の研究
ディスカッションを踏
12（3）：登場人物の成熟について
まえた講義②グループワークの成果の発表
発表の講評、講義と③
13
論文の回収

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 近藤佐智子

研 究 室 4208

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

キーワード 社会言語学、語用論、言語のバリエーション、言語と文化、英語教育
私たちは、住んでいる地域、文化、年齢、ジェンダー、職業といった様々な社会的要因によって、異なる話し方をする。また、場面や相手によって巧みに話し方を変えるということも
授 業 の 日常的に行っている。このゼミでは、主に英語と日本語について、このような社会と言語の概 要
ダイナミックな関係について基礎知識を得る。社会言語学の基礎文献を読み、その内容をまとめ、発表し、ディスカッションをする力をつける。
社会言語学に関する基礎的知識を得ることを目標とする。社会言語学の理論やこれまでの研究内容を理解し、私たちの日々のことばの使用とどのような関係があるのかを考察する力を達成目標
つける。また、得た知識を発表することによって効果的に他者に伝えることができるように（授業の目的）なる。
まず日本語の文献を読むことによって、分析的な思考能力、読んだものをまとめる力、レジメを作成する力、相手に効果的に伝わる発表をする力、疑問点を追求し議論をする力をつけ
到達目標
ることを目標とする。最終的には英語で書かれた社会言語学の専門的文献を理解し、日本語（学修成果）
で要約できることを目標とする。また、課題のレポート作成によって、文献研究の行い方を学ぶ。
授業時の積極参加（10%）、発表（30%）、レポート（30%）、要約の提出（30%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3

授業時の積極参加（10%）
授業への参加度、ディスカッションにおける発言の質と量発表（30%）
レジメの構成、レジメの内容が的確に要点を捉えているかどうか、発表の内容（理解して発表しているか、分かりやすく伝えることができたかどうか）、発表の態度（声の大きさ、話し方など）
レポート（30%）
複数の文献を読み、引用などの規則を適切に守り、論理的にレポートが構成されている
か、レポートの内容が的確に要点を捉えているかどうか、自分の考えが明確に述べられているかどうか
要約の提出（30%）
日本語教科書各章の要約の提出（内容のポイントを捉えているかどうか、全回提出したかどうか）、英語文献の要約の提出（英語が理解できているか、内容のポイントを捉えているかどうか）
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
導入（社会言語学とは、授業の運営方法、発表とレジメの作成方法、要約の仕方）
地域による言語の違い
言語と社会階級

授業計画
運営方法、教育手法
講義準備学修（予習・復習）
教科書 1-15 頁読む

学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション

教科書 19-36 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 37-51 頁読み要約
発表者はレジメ作成－ 298 －

回
4
5
6

8
9
10
11
12
13

言語の性差
言語の年齢差言語の状況差と適切さ
呼びかけ表現・ことばによる丁寧表現
ことばのイメージ・会話スタイル
含意と文化・非言語伝達
社会言語学と英語教育、英語文献の読み方、レポートの書き方、研究倫理教育
What do sociolinguists study?
Social factors, dimensions and explanations

準備学修（予習・復習）
教科書 52-65 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 66-82 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 83-95 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 96-112 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 113-140 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 141-175 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 176-204 頁読み要約
発表者はレジメ作成
教科書 205-212 頁読み要約
発表者はレジメ作成
英語テキスト 1-8 頁精読し要約、レポート作成
英語テキスト 8-16 頁精読し要約、レポート作成

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

総括

ディスカッション

レポート提出

テキスト

田中春美・田中幸子（編著）『社会言語学への招待』（ミネルヴァ書房）
J. Holmes and N. Wilson. An Introduction to Sociolinguistics, Fifth Edition (Routledge).

参 考 書

中尾俊夫ほか（著）『社会言語学概論 : 日本語と英語の例で学ぶ社会言語学』（くろしお出版）
田中春美・田中幸子（編著）『よくわかる社会言語学』（ミネルヴァ書房）

その他
特記事項

12 回目と 13 回目の授業は英語での予習・復習が必要
卒業までに言語学概論を履修することを推奨する－ 299 －

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

7

テーマおよび学習内容
人種、民族による言語差

授業計画
運営方法、教育手法
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表、講義
ディスカッション
英語文献精読演習
ディスカッション
英語文献精読演習
ディスカッション

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 近藤

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4208

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4佐智子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

キーワード 社会言語学、語用論、言語のバリエーション、言語と文化、ポライトネス
主に英語と日本語を対象に、社会と言語のダイナミックな関係を社会言語学および語用論の観点から研究する。これまでに構築されてきた理論、研究方法、研究結果について英語で書
授 業 の かれた文献を読み概観し、具体的な事象に照らし合わせて先行研究の妥当性についてディス
概 要
カッションを行う。学期の最後には各自選択したテーマについて文献研究を行い論文にまとめる。
社会の中で言語がどのように使用されているのかを分析できるようになるために、社会言語学および語用論の理論および先行研究の内容を理解し、それらの研究結果が妥当であるかど
達成目標 うかを判断できるようになる。幅広い文献を使って研究ができるようになるために、英語で（授業の目的） 書かれた専門書を読む力をつける。各自選択したテーマについて秋学期に実証研究を行う素地を作るために、文献研究を行う。
英語の専門書を読み、要約や発表用レジメを作成し、内容を日本語で口頭発表することができるようになる。理論、専門用語、先行研究の内容を理解し、具体例をあげて説明やディス
到達目標
カッションができるようになる。各自が選択したテーマに沿った文献を探し、読み、論文の（学修成果）
形式でまとめることができるようになる。
文献研究論文（30%）、発表（30%）、要旨の提出（30%）、授業時の積極参加（10%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

文献研究論文（30%）
複数の文献を読み、引用などの規則を適切に守り、論理的に論文が構成されているか。論
文の内容が的確に要点を捉えているかどうか。自分の考えが明確に述べられているかどうか。
発表（30%）
レジメの構成、レジメの内容が的確に要点を捉えているかどうか。発表の内容（理解して発表しているか、分かりやすく伝えることができたかどうか）、発表の態度（声の大きさ、話し方など）
要旨の提出（30%）
教科書各章の要約の提出（内容のポイントを捉え疑問点を明記しているかどうか、全回提出したかどうか）
授業時の積極参加（10%）
授業への参加度、ディスカッションにおける発言の質と量
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
導入、研究の進め方、文献研究論文の書き講義
1
方ディスカッション
Regional and social dialects
学生の発表
2
ディスカッション
Gender and age
学生の発表
3
ディスカッション－ 300 －

準備学修（予習・復習）
教科書 139-166 頁を読む
教科書 139-166 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 167-193 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成

回
4
5
6

8
9
10
11
12
13

準備学修（予習・復習）
教科書 194-213 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 214-245 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 255-265 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 266-292 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
個人テーマの論文作成（論文提出日まで継続）教科書 293-321 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 322-345 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 346-358 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
教科書 359-384 頁読み日本語
要約、発表者はレジメ作成
発表準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held14

研究報告（論文の内容と秋学期の実証研究
の計画）

学生の発表
ディスカッション

論文提出、発表準備

テキスト

J. Holmes and N. Wilson. An Introduction to Sociolinguistics, Fifth Edition (Routledge).
田中典子『はじめての論文：語用論的な視点で調査・研究する』（春風社）

参 考 書

飯野公一ほか『新世代の言語学─社会・文化・人をつなぐもの』（くろしお出版）
岡本真一郎『ことばのコミュニケーション─対人関係のレトリック』（ナカニシヤ出版）

その他
特記事項

英語の予習と復習が必要である。

－ 301 －

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

7

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Ethnicity and social networks
学生の発表
ディスカッション
Language change
学生の発表
ディスカッション
Style, context and register: addressee,
学生の発表
accommodation theory
ディスカッション
Style, context and register: class, style in non学生の発表
Western societies, register
ディスカッション
個人研究の進め方：文献の探し方、文献研
講義
究論文の書き方、研究倫理教育
演習
Speech functions, politeness and cross-cultural
学生の発表
communication
ディスカッション
Gender, politeness and stereotypes
学生の発表
ディスカッション
Sexist language
学生の発表
ディスカッション
Language, cognition and culture
学生の発表
ディスカッション
研究報告（論文の内容と秋学期の実証研究
学生の発表
の計画）
ディスカッション

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 近藤

開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

研 究 室 4208

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4佐智子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

キーワード 社会言語学、語用論、言語のバリエーション、言語と文化、会話分析、実証研究
ゼミナール I で得た社会言語学および語用論に関する知識を基に、個人で研究テーマを設定し、実際に調査研究を行い、成果を「ゼミ論文」としてまとめ、口頭でも発表する。その過授 業 の程で論文の書き方、研究倫理、調査方法、分析方法、発表方法について学び、論文の完成に
概 要
向けて段階的に準備を行う。
言語の分析能力を身に付けるために、学生は自ら実証研究を行い、その研究の妥当性や先行研究との関連を判断できるようになることを目標とする。また、他の学生の研究発表を聞
達成目標
き、ディスカッションをすることによって、論理的思考をし、論理的に他者を説得すること（授業の目的）ができるようになる。
社会言語学や語用論の理論や先行研究をふまえて、実証研究ができるようになる。研究にあたっては、先行研究論文を批判的に読み、仮説が検証できるような研究計画を立て、データを分析し、その結果を先行研究結果と比較考察し、結論を導き出すことができるようにな
到達目標
る。また、論理的に文章を組み立てて論文を書き、その内容を効果的な視覚的補助を用いて（学修成果）
発表することができるようになり、他者の発表に対しても分析的な発言ができるようになる。
実証研究論文（40%）、発表（30%）、4 回の発表のレジメ提出（20%）、授業時の積極参加
評価方法 （10%）

評価基準

準備学修
の時間

回

実証研究論文（40%）
テーマや仮説の設定が適切か、仮説が検証できる調査方法か、データ分析が適切か、研究
結果が論理的に説明できているか、研究結果を先行研究と比較して検証しているか、定められた書式にそって書かれているか
発表（30%）
読んだ論文の報告、中間発表（1）、中間発表（2）、最終発表、の計 4 回の発表における発表の内容（理解して発表しているか、分かりやすく伝えることができたかどうか、的確に要点を捉えているかどうか）、発表の態度（声の大きさ、話し方などが効果的か）
4 回の発表のレジメ提出（20%）
読んだ論文の報告、中間発表（1）、中間発表（2）、最終発表、の計 4 回の発表レジメの提出（内容のポイントを捉えているかどうか、全回提出したかどうか）
授業時の積極参加（10%）
授業への参加度、ディスカッションにおける発言の質と量
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

2

テーマおよび学習内容
研究の進め方、研究倫理教育、読んだ論文の内容発表
研究中間報告発表（1）グループ A

3

研究中間報告発表（1）グループ B

1

授業計画
運営方法、教育手法
講義、学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション－ 302 －

準備学修（予習・復習）
各自論文を 1 本読み発表の準
備、個人研究データ分析
中間報告の準備
中間報告の準備回
4

テーマおよび学習内容
研究中間報告発表（1）グループ C

5

研究中間報告発表（2）グループ A

6

研究中間報告発表（2）グループ B

1213

論文講評、論文修正、abstract の書き方
論文修正準備学修（予習・復習）
中間報告の準備
中間報告の準備
中間報告の準備
中間報告の準備、ゼミ論文作
成
最終発表の準備、ゼミ論文作
成
最終発表の準備、ゼミ論文作
成
最終発表の準備、ゼミ論文作
成
最終発表の準備、ゼミ論文初稿提出
ゼミ論文の直しゼミ論文の直し定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

総括

テキスト
参 考 書

ディスカッション

ゼミ論文最終稿提出

田中典子『はじめての論文：語用論的な視点で調査・研究する』（春風社）
プリント『論文テーマの決定と仮説の立て方』『論文の書き方』『近藤ゼミ論文集』－ 303 －

専門科目（ゼミナール）─ 近藤

研究中間報告発表（2）グループ C
ゼミ論文作成最終研究発表グループ①
8
ゼミ論文作成最終研究発表グループ②
9
ゼミ論文作成最終研究発表グループ③
10
ゼミ論文作成最終研究発表
グループ④
11
7

授業計画
運営方法、教育手法
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
学生の発表
ディスカッション
講義
論文修正
講義
論文修正

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 丹木博一

研 究 室 4214

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

キーワード 哲学、倫理学、人間のいのちの意味
人間のいのちについてどのような問いや関心が自分のうちに息づいているかをはっきりと自覚し、その問いを哲学的に練り上げ、考察した内容を分かりやすくグループ発表ができるよ
授 業 のうにする。ディスカッションを通して各自の研究テーマを明確にし、そのテーマについてど
概 要
うすれば考えを推し進めていくことができるかを学ぶ。
達成目標（授業の目的）

哲学及び倫理学の分野における基礎的な研究姿勢を養うことが達成目標である。

・互いにディスカッションを通して、理解を深めていく醍醐味を味わうことができる。
・文献検索の方法や文献読解の手順を学び、問題を提起し探求する姿勢を身につける。
到達目標
・グループのメンバーと協力して発表を準備し、研究発表の手法を学ぶ。
（学修成果）
・自分の研究テーマについて小論文の形で論述展開することができる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①
②
③
④

提出課題（18%＝2%×9 回）
授業参画（14%＝1%×14 回）
グループ発表（20%）
期末課題（2,500 字以上のレポート）（48%）① 提出課題：事前に指示した通り課題を行い提出したかどうか。
② 授業参画：毎回の授業中の意見交換に積極的に参加しているかどうか。
③ グループ発表：グループワークを通して研究関心を練り上げ、問いを提起し、その問いについて適切な文献を選び、それを正確に読解した上で、その内容の紹介とグルーブによる独自の考察を加えて、分かりやすく発表できるかどうか。
④ 期末課題：複数の参考文献を読み、関心を寄せるテーマについて問いを提起し、先行研究を理解した上で、理由を挙げて自分の考えを論じることができるかどうか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
オリエンテーション
講義
自己紹介の準備。夏休み課題
1
自己紹介（ブックノート）の提出。
研究方法の紹介・文献検索及び文献読解の 講義
教科書①第 1 章を読み、ポイ
2
方法・研究倫理
ントを要約して提出。
各自の関心の確認とグループ分け
講義・グループ分け
自分の研究関心に叶う文献を3
グループ作業
探し書誌データを記し提出。
グループごとの研究テーマの練り上げ
講義
教科書①第 2 章を読み、ポイ
4
テキスト批評の仕方を学ぶ
グループ作業ントを要約して提出。
『星の王子さま』講読・テキスト批評
講義・ディスカッショ 教科書②pp.7-94 を読み、重5ン・エクササイズ
要ポイントを要約し提出。
『星の王子さま』講読・テキスト批評
講義・ディスカッショ 教科書②pp.94-137 を読み、
6
ン・エクササイズ
重要ポイントを要約し提出。
研究事例の紹介講義
グループごとに研究の概要を
7
グループ発表の仕方についての説明
グループ作業提示する。

－ 304 －

回
8
9
10
11

13

準備学修（予習・復習）
発表の準備。ブックレポー
ト。
発表の準備。ブックレポー
ト。
発表の準備。ブックレポー
ト。
発表の準備。ブックレポー
ト。
個人研究のテーマと問題意識をまとめて提出。
教科書①第 3 章を読む。小論
文の構成を模式図にして提出。

定期試験を実施しない （定期試験期間内に小論文提出）
14

小論文へのコメント
ゼミ I に向けてのエクササイズ

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

講義・エクササイズ

教科書①をもう一度読み直しておく。

①河野哲也『レポート・論文の書き方入門』（慶應義塾大学出版会）②サンテグジュペリ『星の王子さま』（池澤夏樹訳）（集英社文庫）授業内で適宜指摘する。
テキストをていねいに読み進めようとする熱意と、自分の考えを練り上げ、わかりやすく伝
えようとする粘り強さが求められる。分からないことや要望などがあれば、遠慮せず問い合わせること。

－ 305 －

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

12

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
グループ発表グループ発表
質疑応答・講評
グループ発表グループ発表
質疑応答・講評
グループ発表グループ発表
質疑応答・講評
グループ発表グループ発表
質疑応答・講評
グループ発表の振り返り
講義・小論文作成のエ
個人研究への導入
クササイズ
研究レポート（小論文）作成の手順を学ぶ
講義・小論文作成のエ
クササイズ

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 丹木

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4214

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

博一

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

キーワード 哲学、倫理学、人間のいのちの意味、人間の尊厳
哲学及び倫理学の分野に関する諸問題について、学生が自らテーマを選び、研究を進める。
古典を読む力を身につけ、ブックレポートを行い、互いにディスカッションを通して、テー
授 業 のマに関する理解を深めていく。この積み重ねによって、研究方法と発表方法を学び、文献読概 要
解、問題提起、論述の論理展開、討論に関する基礎力を身につける。
達成目標（授業の目的）

哲学及び倫理学における基本的な研究能力を身につけることが達成目標である。

・毎回の授業において建設的に問いを提起し、討論を繰り広げることができる。
・古典を読み解く力をつけ、自ら問いを立て、研究を進めることができる。
到達目標
・研究に必要な文献を探して的確に読解し、理解内容を表現する力を身につける。
（学修成果）
・文献を批判的に読解し、自身の考えの軌跡を研究論文の形に仕上げることができる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①提出課題（20%＝2%×10 回）②授業参画（14%＝1%×14 回）③ブックレポート（26%）④小論文（4,000 字以上）
（40%）
①提出課題: 事前に指示した通り課題を行い提出したかどうか。
②授業参画：積極的に授業に参加し、議論の深化発展に寄与できるかどうか。
③ブックレポート：自らの問いを練り上げ、その問いに関する適切な研究文献を選び、その文献を正確に読解し、理解内容を分かりやすく表現するとともに、批判的に吟味し、自身の意見を提示できるかどうか。
④小論文：自らの思考の軌跡を、研究論文の形式に仕上げ、分かりやすく論述できるかどうか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
オリエンテーション・文献検索の方法・テ 講義
1
キスト批評の方法
ブックレポートの方法・小論文の書き方・ 講義
2
研究倫理
ディスカッション『苦海浄土』第 1 章講読・テキスト批評講義
3
ディスカッション『苦海浄土』第 2 章講読・テキスト批評講義
4
ディスカッション『苦海浄土』第 3 章講読・テキスト批評講義
5
ディスカッション『苦海浄土』第 4 章講読・テキスト批評講義
6
ディスカッション『苦海浄土』第 5 章講読・テキスト批評講義
7
ディスカッション－ 306 －

準備学修（予習・復習）
春休みの宿題（ブックノー
ト）の提出
研究テーマについてのアンケ
ート提出・文献検索
教科書①pp.9-76 を読み、重要な論点を要約し、提出。
教科書①pp.77-137 を読み、重要な論点を要約し、提出。
教科書①pp.139-186 を読み、重要な論点を要約し、提出。
教科書①pp.187-232 を読み、重要な論点を要約し、提出。
教科書①pp.233-279 を読み、重要な論点を要約し、提出。

準備学修（予習・復習）
教科書①pp.281-363 を読み、重要な論点を要約し、提出。
発表準備
ディスカッション準備
発表準備
ディスカッション準備
発表準備
ディスカッション準備
発表準備
ディスカッション準備
小論文のレイアウト提出
教科書②を読んでおく。

定期試験を実施しない（定期試験期間内に小論文提出）
14

小論文に対する講評
論文作成のエククサイズ

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

講義
ディスカッション

ゼミ論についての研究計画を提出①石牟礼道子『新装版 苦海浄土』（講談社文庫）②河野哲也『レポート・論文の書き方入門』（慶應義塾大学出版会）
若松英輔『石牟礼道子『苦海浄土』─悲しみのなかの真実』（NHK 出版）
テキストをていねいに読み進めようとする熱意と、自分の考えを練り上げ、わかりやすく伝
えようとする粘り強さが求められる。分からないことや要望などがあれば、遠慮せず問い合わせること。

－ 307 －

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法『苦海浄土』第 6・7 章講読・テキスト批評講義
8
教科書②についての説明
ディスカッション
ブックレポート発表
9
ディスカッション
ブックレポート
発表10
ディスカッション
ブックレポート
発表
11
ディスカッション
ブックレポート発表12
ディスカッション
論文作成のエクササイズ
講義
13
ディスカッション

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 丹木

開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4214

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

博一

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

キーワード 哲学、倫理学、人間のいのちの意味、人間の尊厳
自らが選んだ研究テーマをさらに絞り込み、ゼミナールⅠの研究発表において確認した各自の課題を解決することできるように、さらに研究を進めていく。各自一回研究発表を行い、授 業 の時間をかけて議論をし、テーマに関する理解を深め、足りない点を自覚しながら、最終的に
概 要
首尾一貫した研究論文を作成する。
哲学及び倫理学の分野における研究発表能力及び論文作成能力を身につけることが達成目標
達成目標
である。
（授業の目的）・毎回の授業において建設的に問いを提起し、討論を繰り広げることができる。
・自らが提起した問いを研究的に追求し、古典を含む幅広い文献の読解に基づいて、説得力
到達目標のある研究発表を行う力を身につける。
（学修成果） ・他の学生からの問いに応答する力を養い、適切な批判であればそれを受け入れ、粘り強く
自らの論考を練り直し、説得力のある研究論文の形に仕上げることができる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①提出課題（16%＝2%×8 回）②授業参画（14%＝1%×14 回）③研究発表（20%）④ゼミ論文（18,000〜20,000 字）（50%）①提出課題：事前に指示した通り課題を行い提出したかどうか。
②授業参画：授業中のディスカッションに積極的に参加し、議論の創造的発展に寄与できるかどうか。
③研究発表：自身の哲学的・倫理学的な問いを練り上げ、先行研究を踏まえて、その問いに説得力のある回答を与えようと努めた成果を、分かりやすく発表できるかどうか。
④ゼミ論文：自分が提起した哲学的・倫理学的な問いについて、多様な議論に耳を傾けながら自分の立場を提示し、その妥当性について理由を挙げて論述できるかどうか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
オリエンテーション・研究能力育成のため 講義・ディスカッショ
1のエクササイズ・研究倫理・研究発表方法
ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』の構成と意図について 講義・ディスカッショ
2
テキスト批評＋ゼミ論作成の手順
ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 1・2 章講読・ 講義・ディスカッショ
3
テキスト批評ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 3・4 章講読・ 講義・ディスカッショ
4
テキスト批評＋研究発表の方法
ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 5・6 章講読・ 講義・ディスカッショ
5
テキスト批評＋ゼミ論作成の手順
ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 7・8 章講読・ 講義・ディスカッショ
6
テキスト批評ン・エクササイズ『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 9・10・11 章 講義・ディスカッショ
7
講読・テキスト批評
ン・エクササイズ－ 308 －

準備学修（予習・復習）
夏休みの課題（ブックノート）提出
ゼミ論レイアウト提出。教科書 pp.11-20 を読んでおく。
教科書 pp.24-33 を要約し、問題を提起する。
教科書 pp.34-43 を要約し、問題を提起する。
教科書 pp.44-51 を要約し、問題を提起する。
教科書 pp.52-63 を要約し、問題を提起する。
教科書 pp.64-75 を要約し、問題を提起する。

準備学修（予習・復習）
教科書 pp.76-89 を要約し、問題を提起する。
発表準備
発表準備
発表準備
発表準備
ゼミ論文初校提出

定期試験を実施しない
14

ゼミ論文初校についての講評
ゼミ論作成のためのエクササイズ

テキスト

講義
エクササイズゼミ論文への加筆修正

アリストテレス『ニコマコス倫理学（下）』（光文社古典新訳文庫）

参 考 書

J.O.アームソン『アリストテレス倫理学入門』（雨宮健訳）（岩波書店）
河野哲也『レポート・論文の書き方入門』（慶應義塾大学出版会）

その他
特記事項

テキストをていねいに読み進めようとする熱意と、自分の考えを練り上げ、わかりやすく伝
えようとする粘り強さが求められる。分からないことや要望などがあれば、遠慮せず問い合わせること。

－ 309 －

専門科目（ゼミナール）─ 丹木

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法『ニコマコス倫理学』第 6 巻第 12・13 章講講義・ディスカッショ
8
読・テキスト批評＋研究発表の方法
ン・エクササイズ
研究発表
発表
9
ディスカッション
研究発表
発表
10
ディスカッション
研究発表
発表
11
ディスカッション
研究発表
発表
12
ディスカッション
研究発表の振り返り講義
13
ゼミ論文の書き方
エクササイズ

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 森下園

研 究 室 4202

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード 歴史学の作法、史料論、アカデミックスキルズ
歴史学の作法と先行研究の読み方・資料の探し方、口頭発表の仕方などのアカデミックスキ
授 業 の ルズを学び、専門の文献の輪読と要約を行い、ゼミ研究のテーマを選ぶ。
専門科目（ゼミナール）─ 森下

概要

先行研究の読み方、発表の仕方、質疑応答などのアカデミックスキルを学ぶ。具体的には、①専門の論文を輪読することで、論文の構成や引用について学び、②ゼミ研究の仮テーマを
達成目標
選択し、③ゼミ研究のテーマを理解するために必要な本の要約発表を通して、批判的な読み（授業の目的）方と発表資料の作り方、発表の仕方を学び、④発表後の適切な発言・質問の仕方を学ぶ。
①論文の輪読を通して、論文の構成、言葉遣い、引用の仕方を身につける。
②アカデミックな研究テーマを選択し、先行研究や参考資料を選ぶことができる。
到達目標 ③本の要約発表を通して、先行研究の批判的な読み方、ポイントのまとめ方、発表資料の作（学修成果） り方、発表の作法を身につける。
④輪読、要約発表の質疑応答により、アカデミックな場での質問の仕方を身につける。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①論文輪読：20%②ゼミ研究テーマの発表：10%③本の要約発表：30%④輪読参加・要約発表への質問：4%×10 回＝40%①論文輪読：割り当てページの十分な予習ができているか。
②適切なゼミ研究テーマを選択し、必要な参考文献リストを作成できるか。
③本の要約発表：必要な下調べをしたのち、内容をレジュメにまとめて結論をつけ、適切な話し方で発表をしているか。準備不足は減点となる。
④輪読、要約発表に適切な質問や意見を出しているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
プレ・ゼミの概要説明
自己紹介、講義、質疑
1
論文輪読の割り当てと研究倫理について
応答
ゼミ研究のテーマ選択と先行研究、参考資
講義、インターネット
2
料の探し方について
検索の仕方、意見交換
論文輪読と質疑応答①
輪読、質疑応答、解説
3
4
5
6
7

論文輪読と質疑応答②

輪読、質疑応答、解説

論文輪読と質疑応答③

輪読、質疑応答、解説

論文輪読と質疑応答④

輪読、質疑応答、解説

論文輪読と質疑応答⑤

輪読、質疑応答、解説－ 310 －

準備学修（予習・復習）
輪読の準備
輪読の準備、ゼミ研究テーマの選択
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習

回
8
9
10
11
12

ゼミ研究テーマと参考文献リストの発表

発表、質疑応答、講評

本の要約発表①

要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評

本の要約発表②
本の要約発表③
本の要約発表④

準備学修（予習・復習）
担当学生：輪読準備
その他学生：輪読予習
ゼミ研究の仮テーマを選択、
参考文献リストの作成
要約発表準備ゼミ研究の資料探し
要約発表準備ゼミ研究の資料探し
要約発表準備ゼミ研究の資料探し
要約発表準備ゼミ研究の資料探し

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

振り返り、ゼミ I の準備、学修ポートフォ
リオ記入

ポートフォリオ記入、意見交換

ゼミ研究テーマ・資料探し
ポートフォリオ準備

井上茂子「社会国家の歴史におけるナチ時代：労働者政策と福祉政策を事例にして」『上智史テキスト 学』44 号、1999 年、89－120 頁（上智大学学術情報リポジトリより入手可能）（http://digital-archives.sophia.ac.jp/repository/view/repository/00000009856）
小笠原喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）
参 考 書－ 311 －

専門科目（ゼミナール）─ 森下

13

テーマおよび学習内容
論文輪読と質疑応答⑥

授業計画
運営方法、教育手法
輪読、質疑応答、解説

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 森下開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4202

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

園

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 森下

キーワード 歴史学、史資料論、論文作成作法、プレゼンテーション
歴史学の論文集の要約発表を通して、先行研究の批判的な読み方を学ぶ。並行してゼミ研究のテーマを決め、参考資料や先行研究の収集を行い、ゼミ研究のテーマと構成を決めて発表
授 業 の する。テーマは歴史学領域のほか、ジェンダー問題・紛争解決・環境問題などの社会問題、
概 要
経済・経営や業界研究などからも設定できるが、歴史的背景を織り込むか、または社会史の観点を入れるなど歴史の視点を含めた研究を行うこととなる。
①論文集の論文要約を行うことで、史資料・先行研究の探し方、批判的な読み方、発表レジュメを用いての発表の作法を学ぶ。②この要約を通して、自分の論文のテーマや構成を設定
達成目標
し、適切な文献・資料を選定できるようにする。③また他の学生の発表を聞いて、適切な意（授業の目的）見を出せるようにする。
①論文を読み、テーマをどのように設定し、どんな史資料を使い、どんな構成で論じているかを学び、その論文の評価とともに要約をレジュメにまとめて発表できるようにする。
到達目標 ②各自の研究テーマを設定し、参考文献・資料を選定し、発表の構成を組み立てられるよう（学修成果） にする。
③発表への質疑応答の仕方を学ぶ。

評価方法

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

①要約発表：30%②ゼミのテーマ・参考文献の選定・ゼミ論文の構成発表：30%③要約発表、ゼミテーマ発表への質疑応答：4%×10 回＝40%①要約発表：必要な下調べ、批判的な読み方、適切なレジュメ作成、発表ができているか②ゼミのテーマ発表：テーマと参考文献は適切であるか、構成をきちんと考えているか③他の学生の発表に対し、積極的に質問や意見を出しているか
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
ゼミの概要説明、研究倫理についての説
明、要約発表の割り当て
要約発表のレジュメ作成の仕方、参考文献の探し方、発表の仕方の注意
要約発表①
要約発表②
要約発表③
要約発表④
要約発表⑤
要約発表⑥

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答
講義、質疑応答、ディスカッション
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、
講評
要約発表、質疑応答、講評－ 312 －

準備学修（予習・復習）
要約発表準備要約発表準備要約発表準備要約発表準備要約発表準備要約発表準備要約発表準備要約発表準備

回
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
ゼミ論文のテーマ設定と構成、参考文献リ
講義、質疑応答、ディストと引用註についての説明
スカッション
ゼミ論文のテーマ発表①
ゼミ論文テーマ発表、
質疑応答、講評
ゼミ論文のテーマ発表②
ゼミ論文テーマ発表、
質疑応答、講評
ゼミ論文のテーマ発表③
ゼミ論文テーマ発表、
質疑応答、講評
ゼミ論文のテーマ発表④
ゼミ論文テーマ発表、
質疑応答、講評

準備学修（予習・復習）
ゼミ論文テーマ発表準備
ゼミ論文テーマ発表準備
ゼミ論文テーマ発表準備
ゼミ論文テーマ発表準備
ゼミ論文テーマ発表準備

14

今学期の振り返りと反省、夏休みの研究計
画発表

テキスト
参 考 書

研究計画発表、質疑応
答、講評

夏休みの研究計画作成

上智大学史学科編『歴史家の調弦』（Sophia University Press）
小笠原喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）－ 313 －

専門科目（ゼミナール）─ 森下

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 森下開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4202

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

園

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 森下

キーワード 歴史学、プレゼンテーション、論文作成
ゼミ I に引き続き、各自が選んだ研究テーマにそって個人報告を行い、内容をゼミ論文にまとめる。トピックは、歴史学などの専門領域のほか、ジェンダー問題・紛争解決・環境問題な
授 業 のどの時事問題、経済・経営や業界研究などからも設定できるが、歴史的背景を織り込む、ま概 要
たは社会史の観点を入れるなど歴史の視点を含めた研究を行うこととなる。
①研究に必要な文献・資料を自ら選定して読み込み、発表レジュメを用いた研究報告として達成目標 発表できるようにする。②文献・資料を適切に使用し、引用註を付したゼミ論文を作成でき（授業の目的） るようにする。③他の学生の発表に対して、適切な質問と意見を出せるようにする。
①春学期のゼミ論文テーマ発表を発展させ、レジュメを作成し、アカデミックなスタイルでの中間研究報告ができるようになる。②発表内容を、文献・資料を引用し、引用註をつけた
到達目標
アカデミックな書式でのゼミ論文にまとめることができる。③他の学生の発表に対して適切（学修成果）
な質問や意見表明をし、自分が受けた質問などから改善点を学べるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①レジュメを用いた中間研究報告：15%×2 回＝30%②A4 で 10 枚以上、参考文献リスト、引用註つきのゼミ論文：40%③報告に対する意見・質問：3%×10 回＝30%①テーマが適切に設定され、必要な参考文献・資料を参照しているか、構成が適切である
か、発表レジュメが適切に作成されているか②ゼミ論文の書式・締め切りを守り、参考文献を踏まえて自分なりの結論に至っているか③積極的に質問・意見を述べているか
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
夏季休暇中の成果報告、研究倫理について
発表、講義、質疑応答
1の説明、中間報告についての説明
ゼミ論文の構成と中間報告についての具体講義、質疑応答2
的な説明
ゼミ論文の 1 回目中間報告①
発表、質疑応答、講評
3

準備学修（予習・復習）
成果報告準備
中間研究準備中間研究報告準備
中間研究報告準備4

ゼミ論文の 1 回目中間報告②

発表、質疑応答、講評

中間研究報告準備5

ゼミ論文の 1 回目中間報告③

発表、質疑応答、講評

中間研究報告準備6

ゼミ論文の 1 回目中間報告④

発表、質疑応答、講評

中間研究報告準備

7

ゼミ論文の 1 回目中間報告⑤

発表、質疑応答、講評

中間研究報告準備

ゼミ論文の書式、構成、引用註、表の扱いについて
ゼミ論文の 2 回目中間報告①

講義、質疑応答、ディスカッション
発表、質疑応答、講評

2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆
2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆89－ 314 －

回

授業計画
運営方法、教育手法
発表、質疑応答、講評

10

テーマおよび学習内容
ゼミ論文の 2 回目中間報告②

11

ゼミ論文の 2 回目中間報告③

発表、質疑応答、講評

12

ゼミ論文の 2 回目中間報告④

発表、質疑応答、講評

13

ゼミ論文の 2 回目中間報告⑤

発表、質疑応答、講評

準備学修（予習・復習）
2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆
2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆
2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆
2 回目中間研究報告準備ゼミ論文執筆定期試験を実施しない Final Exam will not be held
ゼミ論文の講評
振り返りと研究の総括

テキスト
参 考 書

ゼミ論文の相互講評、教員の講評

ゼミ論文振り返り
ゼミ論文加筆修正なし
小笠原喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）－ 315 －

専門科目（ゼミナール）─ 森下

14

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 宮崎幸江

研 究 室 4217

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード バイリンガリズム、言語マイノリティ、言語教育政策、多文化共生
日本における言語マイノリティの子どもの教育と多文化共生について、基礎的な事柄を学
授 業 の ぶ。全員サービスラーニング活動を行うことにより、地域社会の課題解決に向けたアクティ
ブラーニングを行う。
概 要

専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

本科目は、「多文化共生とバイリンガリズム」に関する知識を深め、身近に存在する多文化を達成目標 持つ人々に目を向け、共生社会の現状や課題について批判的に考える力を養うことを目標と（授業の目的） する。
学期の終わりには、バイリンガルの言語発達や母語保持について理解できるようになる。ま
到達目標 た、秦野市における言語マイノリティのおかれた状況を理解し、問題解決に向けて意見を述（学修成果） べられるようになる。

評価方法① ディスカッションへの積極参加：30%② プレゼンテーション：20%③ 期末レポート：50%
①

評価基準

準備学修
の時間

授業への積極参加：自分とは異なる他者の意見を理解しようとしているかどうか。
具体的、建設的な意見を述べることで、問題解決に向けた討議の活性化に貢献したかどうかを評価する。
② プレゼンテーション：参加したサービスラーニングでの観察を、授業で学んだ理論に基づき分析し、できているかを評価する。
③ 期末レポート：バイリンガルの言語発達やことばとアイデンティティについて、先行研究を引用し、批判的に分析できているかを評価する。

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
B：第 1 章 ハーフ・ダブル・ミックスルー 講義、グループディス
1
ツ：日本人っていったい誰？
カッション、質疑応答
A：第 1 章 文化間移動と子どもの言語発達 講義、グループディス
B：第 2 章 戦争と難民：国を追われる人々 カッション、質疑応答
2

3

4

A：第 2 章 日本に住む多文化家庭のバイリ
ンガリズム 1
B：第 3 章 ヘイトスピーチ：街に噴き出した憎悪
A：第 2 章 日本に住む多文化家庭のバイリ
ンガリズム 2
B：第 4 章 移民政策：日本で働きたい

講義、グループディス
カッション、質疑応答

講義、グループディス
カッション、質疑応答－ 316 －

準備学修（予習・復習）
B：第 1 章を読みキーワードを調べる。
A：第 1 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 2 章を読みキーワードを調べる。
A：第 2 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 3 章を読みキーワードを調べる。
A：第 2 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 4 章を読みキーワード
を調べる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
A：第 3 章 子どものアイデンティティ交渉 講義、グループディス
カッション、質疑応答
前半
5
B：第 5 章 外国人の子どもの貧困
講義、グループディス
カッション、質疑応答

A：第 5 章 ことばとアイデンティティ 2
B：第 10 章 未来への選択：私たちが作る
10
多文化共生

講義、グループディス
カッション、質疑応答

A：第 6 章 多文化共生社会の実現にむけて講義、グループディス
カッション、質疑応答
講義、グループディス
カッション、質疑応答
講義、グループディス
カッション、質疑応答

6

7

8

9

11

A：第 7 章 多様化する外国籍の子どもと多文化教育の変容A：第 8 章 文化・ことばと国際理解教育
13 A：第 9 章 教師の多文化の子どもに対する意識と国際理解教育の実践
12

講義、グループディス
カッション、質疑応答

講義、グループディス
カッション、質疑応答

講義、グループディス
カッション、質疑応答

定期試験を実施しない
14

プレゼンテーションとまとめ

テキスト

その他
特記事項

講義、グループディス
カッション、質疑応答

プレゼンテーション準備

A：宮崎幸江（2014）『日本に住む多文化の子どもと教育−ことばと文化のはざまで生きる−』（上智大学出版）
B：「外国につながる子どもたちの物語」編集委員会（2020）『まんが クラスメートは外国人
課題編−私たちが向き合う多文化共生の現実−』（明石書店）
春学期に「SL 入門講座」を履修しなかった学生は秋学期に履修する。
本ゼミナールを受講する学生は、在学中に「サービスラーニング（地域日本語支援）」もしくは「サービスラーニング（小中学校日本語支援）」の科目を履修することが求められる。ただし抽選に落選し履修できない場合には、これらの科目の履修とは関係なく、火曜日の午前中
もしくは金曜日 5 限のコミュニティフレンドにボランティアとして参加することで代えることができる。

－ 317 －

専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

A：第 3 章 子どものアイデンティティ交渉後半
B：第 6 章 線背負う責任：私たちは関係ない？
A：第 4 章 ブラジルの日系人と在日ブラジ
ル人 1
B：第 7 章 国家と国民：戦闘機に乗っていた人たち
A：第 4 章 ブラジルの日系人と在日ブラジ
ル人 2
B：第 8 章 領土問題：対立する主張のはざ
まで
A：第 5 章 ことばとアイデンティティ 1
B：第 9 章 アイヌと沖縄：日本の先住民族

準備学修（予習・復習）
A：第 3 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 5 章を読みキーワードを調べる。
A：第 3 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 6 章を読みキーワードを調べる。
A：第 4 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 7 章を読みキーワードを調べる。
A：第 4 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 8 章を読みキーワードを調べる。
A：第 5 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 9 章を読みキーワードを調べる。
A：第 5 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
B：第 10 章を読みキーワー
ドを調べる。
A：第 6 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
A：第 7 章を読み課題の質問の答えを書いてくる。
A：第 8-9 章を読み課題の質
問の答えを書いてくる。

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 宮崎開 講 期 春

開講時限 水 5 限

研 究 室 4217

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4幸江

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

キーワード バイリンガリズム、言語マイノリティ、移民、言語教育政策、多文化共生
授 業 の 日本における移民の子どもの教育について、基礎的な事柄を学ぶ。サービスラーニング活動
概 要を行うことにより、地域社会の課題解決に向けたアクティブラーニングを行う。
本科目は、「多文化共生とバイリンガリズム」について、移民という視点から見た教育問題に関する知識を深め、多文化共生社会の現状やバイリンガリズムに関する課題について批判的
達成目標（授業の目的） に考える力を養っていくことを目標とする。
学期の終わりには、日本における言語マイノリティを対象とした教育の種類と課題を理解で到達目標 きるようになる。また、マイノリティの教育環境について、秦野市と国内の他の地域との比（学修成果） 較を通して、課題を発見し多文化共生の実現に向けた行動がとれるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①ディスカッションへの積極参加：30%②口頭発表：20%③期末レポート：50%①授業への積極参加：自分とは異なる他者の意見を理解しようとしているかどうか、具体的、建設的な意見を述べることで、問題解決に向けた討議の活性化に貢献したかどうかを評価する。
②口頭発表：学期中に 1〜2 回担当箇所について、宿題の質問を発表する。
③期末レポート：ゼミナール II で取り組む研究テーマについて概要をまとめる。研究課題の設定の妥当性、先行研究が適切かどうか等を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
発表、ディスカッショ
序章 グローバル時代の国際移動と変容す
ン、講義、質疑応答
1 る日本社会：移民と出会う日常
研究倫理について第 1 章 オールドカマー：その歴史が問い
発表、ディスカッショ
2かけるもの
ン、講義、質疑応答
第 2 章 ニューカマー：加速する日本社会
発表、ディスカッショ
3の多文化化
ン、講義、質疑応答
第 3 章 海外帰国生：教育問題の変遷と新発表、ディスカッショ
4
たな動向
ン、講義、質疑応答
第 4 章 留学生：日本における外国人留学
発表、ディスカッショ
5
生と日本からの海外留学
ン、講義、質疑応答
第 5 章 家族：多様な文化と教育戦略
発表、ディスカッショ
6
ン、講義、質疑応答
第 6 章 学校：子どもの生きにくさから考
発表、ディスカッショ
7
えるン、講義、質疑応答
第 7 章 地域：見慣れた風景を見直す
発表、ディスカッショ
8
ン、講義、質疑応答
第 8 章 労働市場：それはいかに移民の教発表、ディスカッショ
9
育と関係するのか
ン、講義、質疑応答－ 318 －

準備学修（予習・復習）
序章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 1 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 2 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 3 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 4 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 5 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 6 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 7 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 8 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。

回
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
第 9 章 トランスナショナルな生活世界：
発表、ディスカッショ
往還する日系ブラジル人の教育経験から
ン、講義、質疑応答
第 10 章 グローバル社会と教育格差：東ア 発表、ディスカッショ
ジアにおける教育移住をてがかりにン、講義、質疑応答
第 11 章 移民国家アメリカの多文化教育： 発表、ディスカッショ
多様性の尊重と社会的公正をめざして
ン、講義、質疑応答
第 12 章 多文化共生と日本の学校教育（施 発表、ディスカッショ
作編）
ン、講義、質疑応答

準備学修（予習・復習）
第 9 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 10 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 11 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。
第 12 章を読み、課題の質問の答えを書いてくる。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held14

まとめ

ディスカッション、講義、質疑応答夏休みの研究計画を書く。

額賀美紗子他『移民から教育を考える
ニシヤ出版）

子どもたちを取り巻くグローバル時代の課題』（ナカ

その他
特記事項

本ゼミナールを受講する学生は、在学中に「サービスラーニング（地域日本語支援）」もしくは「サービスラーニング（小中学校日本語支援）」の科目を履修することが求められる。ただし抽選に落選し履修できない場合には、これらの科目の履修とは関係なく、火曜日の午前中
もしくは金曜日 5 限のコミュニティフレンドにボランティアとして参加することで代えることができる。

－ 319 －

専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

テキスト

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 宮崎開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4217

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4幸江

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード バイリンガリズム、言語マイノリティの言語と文化、言語教育政策、多文化共生
ゼミナール II では、日本における言語マイノリティの子どもの教育と多文化共生について、
1 年かけて自主的に学んだことを発展させて研究を行う。先行研究の読み方、研究課題の絞り
授 業 の方、調査方法と結果のまとめ方等についてもクラスで学び、学年末にゼミナール論文を書概 要く。
専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

本科目は 1 年次から参加してきたコミュニティフレンドまたはカレッジフレンドでの経験達成目標 と、日本語教育概論・演習、プレゼミナール等で学んだ知識を総合させて、多文化共生社会（授業の目的） の現状や課題について批判的に考える力を養うことを目標とする。
学期終了までに、プレゼンテーションやディスカッションをするスキルを上達させ、多文化到達目標 共生社会に関するゼミナール論文を書く。また、卒業後も地域の課題に対して問題意識を持（学修成果） ち、他者のために、他者と共に行動する人間となる。

評価方法① 授業への積極的参加：20%② 口頭発表（中間発表 15%+最終発表 15%）：30%③ ゼミナール論文 50%
①

評価基準

準備学修
の時間

回

授業参加：準備として文献を読んだ上でディスカッションに臨んでいるかどうか、積極的に質問をすることで、自分とは異なる他者の意見を理解しようとしているかどうか、
具体的、建設的な意見を述べることで、問題解決に向けた討議の活性化に貢献したかどうかで評価する。
② 口頭発表：中間発表と学期末の最終発表において、各自の研究テーマにそってポイントを述べ、問題解決に向けた考察ができているかを評価する。
③ ゼミナール論文：文献をもとに、言語マイノリティの教育問題を批判的に分析し、論文にまとめる力を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

1

テーマおよび学習内容
夏休みの研究報告 1

2

夏休みの研究報告 2

3
4
5
6
7

夏休みの研究報告 3
研究倫理について
卒業研究の計画について
論文の構成とアウトライン
文献講読 1
自研究テーマに関する文献のレポート
文献講読 2
過去 2 年間のゼミナール論文を読む
論文の構成を考えるグループでの話し合い

授業計画
運営方法、教育手法
発表と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディスカッション
講義と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディスカッション－ 320 －

準備学修（予習・復習）
プレゼンの準備をする。
プレゼンの準備をする。
プレゼンの準備をする。
文献講読、テーマ絞り込みア
ウトラインを書く。
文献講読、テーマ絞り込み。
文献講読、テーマ絞り込み。
文献講読、テーマ絞り込み。

回
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
講義と質疑応答、ディゼミナール論文の書き方 1
スカッション
構造、先行研究の引用、データの分析等
発表と質疑応答、ディゼミナール論文アウトライン発表（全員）スカッション
卒業研究中間発表
発表と質疑応答、ディスカッション
卒業研究中間発表
発表と質疑応答、ディスカッション
発表と質疑応答、ディゼミナール論文指導
スカッション
データの分析、参考文献の書き方等
発表と質疑応答、ディゼミナール論文の書き方 2
スカッション
フォーマットの整え方

準備学修（予習・復習）
文献講読、発表準備をする。
文献講読、発表準備、アウトラインを作成する。
文献講読、発表準備、論文作成。
文献講読、発表準備、論文作成。
文献講読、論文作成。
ゼミナール論文を推敲する。

14

最終発表、まとめ

その他
特記事項

発表と質疑応答、ディスカッション

プレゼン準備、ゼミナール
論文を推敲する。

1 年次から継続してきたサービスラーニング活動から、地域社会の課題解決に向けたアクティ
ブラーニングを行ない卒業研究とする。

－ 321 －

専門科目（ゼミナール）─ 宮崎

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 狩野晶子

研 究 室 4203

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード コミュニカティブな言語教育、言語習得、児童英語教育、アクティブラーニング「言葉をおぼえる、言葉をならう、言葉を教えるとは」をテーマに、言葉の教育、習得、運用の観点から言葉と人との関わりを扱う。プレ・ゼミナールでは各自が自ら興味のあるテーマ
授 業 ので研究を進める土台づくりとなる知識を第二言語習得の観点から学び、そこから幅広く発展
概 要する分野の知識と関心を深め、2 年次のゼミナールへの土台となる力を養う。

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

興味関心のあるテーマについて文献を読み、文献資料に基づいて発表を行い、質疑応答ができるようになる。さまざまな関連テーマの内容について読み、調べ、発表することを通して
達成目標
言語学と言語習得の基礎について学ぶ。発表を通して効果的なプレゼンテーションのスキル（授業の目的）を学ぶ。グループワークを通して自律的、主体的に学ぶ姿勢を養う。
グループや個人での発表を通して、発表準備の手順を学び、聞き手にわかりやすく伝わる発表に不可欠な要素について体得する。資料を読み、理解を深め、内容をアウトラインとして
到達目標
まとめレジュメを作成する過程で専門知識を深める。他の学生の発表を聞き的確な質問やコ（学修成果）
メントができるよう、聞く際のポイントを学び、実践する。
①授業時の活動への参加姿勢（30%）、②リアクションペーパー及び相互フィードバック
評価方法 （30%）、③グループおよび個人プレゼンテーション（20%）、④期末課題（20%）。

評価基準

準備学修
の時間

①事前に必要な準備や下調べを行ったうえで授業に参加し、ディスカッション等に積極的に関わり、具体的かつ建設的な意見を出して討論への貢献ができる。
②授業で得た知見をもとに自らの意見や観点を、読み手を意識したわかりやすく的確な表現で文章化できる。
③特定のテーマについて資料や文献を調べ、聞き手が内容を理解しやすい構成とヴィジュア
ル資料を作成し、興味・関心を共有できるように準備し発表、質疑応答を行える。
④テーマに沿って調べた内容やテキストの要約を、読み手を意識したわかりやすく的確な表
現で文章化できる。さらに、発表等に活用することを念頭に置いて、所定の書式に沿って資料として作成できる。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
ガイダンス
講義、
1
発表グループと分担決め
グループワーク
テキストの読み進め方、具体的な発表の手
グループワーク
2
法、研究倫理について指導
テキスト第 1 章・第 2 章をもとに発表・フ
学生発表、
3ィードバック
相互評価、講評
テキスト第 3 章・第 4 章をもとに発表・フ
学生発表、
4ィードバック
相互評価、講評
テキスト第 5 章・第 6 章をもとに発表・フ
学生発表、
5ィードバック
相互評価、講評
テキスト第 7 章・第 8 章・第 9 章をもとに
学生発表、
6
発表・フィードバック
相互評価、講評－ 322 －

準備学修（予習・復習）
テキスト通読テキスト通読発表準備
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー

回
7
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
テキストの総括、ブックレポートについて
講義、講評、
相互フィードバック準備
発表の進め方の指導
ディスカッション
リアクションペーパー
ブックレポート発表・フィードバック（1） 学生発表、ブックレポート発表準備
相互評価、講評
リアクションペーパー
ブックレポート発表・フィードバック（2） 学生発表、ブックレポート発表準備
相互評価、講評
リアクションペーパー
ブックレポート発表・フィードバック（3） 学生発表、ブックレポート発表準備
相互評価、講評
リアクションペーパー
次年度ゼミナールに向けて興味・関心のあ
グループワーク、講評、 ブックリスト提出準備る分野をディスカッションを通して考える
ディスカッション
リアクションペーパー
次年度ゼミナールに向けて・ブックリスト
グループワーク、
発表準備、ブックリスト
発表（1）
講義、発表、講評
リアクションペーパー
次年度ゼミナールに向けて・ブックリスト
グループワーク、
発表準備、ブックリスト
発表（2）
講義、発表、講評
リアクションペーパー

14

振り返り活動とまとめ

テキスト

グループワーク、
発表、まとめ振り返りと総括（レポートとして提出）

1．新多 了『「英語の学び方」入門』（研究社）
2．小笠原 喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社）－ 323 －

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 狩野開 講 期 春

開講時限 水 5 限

研 究 室 4203

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4晶子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード コミュニカティブな言語教育、言語習得、児童英語教育、アクティブラーニング「言葉をおぼえる、言葉をならう、言葉を教えるとは」をテーマに、言葉の教育、習得、運用の観点から言葉と人との関わりを扱う。プレ・ゼミナールで学んだ基本的な知識をベース
授 業 のに、ゼミナール論文作成へつながる個人のテーマを決め、内容を絞り込み深めてゆき、ゼミ
概 要
ナール II での発表、論文作成に向け準備を整える。

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

各自の研究テーマについて研究調査の基本的な進め方を体得する。文献の探し方、引用の仕方、研究倫理を学び、資料を読み、理解し、内容について要旨をまとめる。発表を通じて効
達成目標
果的なプレゼンテーションのスキルを学ぶ。発表、ディスカッション、グループワークを通（授業の目的）して自律的、主体的に学ぶ姿勢を養うことが授業の目的である。
各自が興味関心のあるテーマについて文献を調べ、聞き手がその内容を理解し関心を共有できる発表と質疑応答を行う。発表者は担当箇所について十分に理解を深め、さらに他の文到達目標 献・資料にもあたりレジュメを作成し発表準備を行う。聞く側は発表に基づいた的確な質（学修成果） 問、コメントができるよう、聞く際のポイントを学び、実践する。発表の内容をもとにディスカッションを行う手法を学び、実践する。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6

①授業時の活動への参加姿勢（30%）、②リアクションペーパー及びフィードバック（30%）、③プレゼンテーション（20%）、④期末課題（20%）①事前に必要な準備や下調べを行ったうえで授業に参加し、ディスカッション等に積極的に関わり、具体的かつ建設的な意見を出して討論への貢献ができる。
②授業で得た知見をもとに意見や観点を、読み手を意識した的確な表現で文章化できる。
③特定のテーマについて資料や文献を調べ、聞き手が内容を理解しやすい構成とヴィジュア
ル資料を作成し、興味・関心を共有できるように準備し発表し、質疑応答を行える。
④ゼミナール論文の中間報告として、テーマに沿って調べた内容やテキストの要約を読み手を意識したわかりやすく的確な表現で文章化できる。さらに、発表等に活用することを念頭に置いて、所定の書式に沿った資料として作成できる。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
プレ・ゼミナール概観・総括
各自が興味のあるテーマを考える
各自が興味のあるテーマを調べ、深める
文献の探し方、研究倫理指導
プレゼンテーションスキルの具体的指導
各自のテーマを深め、調べる
各自のテーマ・調べた内容について発表・
フィードバック（1）各自のテーマ・調べた内容について発表・
フィードバック（2）

授業計画
運営方法、教育手法
グループワーク
講義、グループワーク
適宜図書館等を利用
講義、実践指導
学生フィードバック
個別活動、面談
教員による個別指導
学生発表、
相互評価、講評
学生発表、
相互評価、講評－ 324 －

準備学修（予習・復習）
プレ・ゼミナールテキスト復習、テーマ予備調査
テーマ探し、文献検索
ブックリスト作成
ポイント要約
発表準備
各自テーマを調べる
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
学生によるプレゼンテーション・フィード
学生発表、質疑応答
7
バック（1）
相互評価、講評
学生によるプレゼンテーション・フィード
学生発表、質疑応答
8
バック（2）
相互評価、講評
学生によるプレゼンテーション・フィード
学生発表、質疑応答
9
バック（3）
相互評価、講評
学生によるプレゼンテーション・フィード
学生発表、
10
バック（4）
相互評価、講評
プレゼンテーションの反省
省察、相互評価、
11
各自のテーマの方向性の検討
ディスカッション
テキスト発表準備（1）ディスカッション、
12［夏合宿にて発表予定］
グループワーク
テキスト発表準備（2）ディスカッション、
13［夏合宿にて発表予定］
グループワーク

準備学修（予習・復習）
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
リアクションペーパー
テキストを読み、アウトライ
ン作成・準備テキストを読み、アウトライ
ン作成・準備14

ゼミナールⅠの総括、各自の研究テーマについて方向性と内容の確認

テキスト
参 考 書

省察、相互評価、
ディスカッション

テーマに沿って発表アウトラ
イン作成

指定なし。
1．新多 了『「英語の学び方」入門』（研究社）
2．小笠原 喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社）－ 325 －

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 狩野開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4203

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4晶子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード コミュニカティブな言語教育、言語習得、児童英語教育、アクティブラーニング「言葉をおぼえる、言葉をならう、言葉を教えるとは」をテーマに、プレゼミナールとゼミナール I で学んだ知識をベースに、各自が設定したテーマを調べ、発表の過程を通して内容をま授 業 のとめ、卒業課題となるゼミナール論文を完成させる。研究内容を学術論文の体裁に従ってま
概 要
とめる具体的方法と、研究倫理、効果的なプレゼンテーションのスキルを併せて学ぶ。

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

各自の研究テーマについて研究調査を進め、学術論文としての体裁を整えたゼミナール論文を作成する。そのゼミナール論文のアウトラインをゼミナール最終発表として、パワーポイ
達成目標
ントスライドショー形式で他のゼミナール生に向けて発表する。発表、ディスカッション、（授業の目的）グループワークを通して自律的、主体的に学ぶ姿勢を養うことがこの授業の目的である。
各自の研究テーマに沿って学びを深め、構成や書式などの基本的な規定を守ったうえで、他のゼミナール生が内容を理解し関心を共有できるようなゼミナール論文を書く。最終発表と到達目標 してゼミナール論文の概要を短く適切にまとめ、ヴィジュアル資料を活用し、聞く者にわか（学修成果） りやすく発表する。他者の発表を聞き的確な質問、コメントをする力を養う。今後の進路に向け、自律的、主体的学習者としての意識を持ち、実践する。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①授業時の活動への参加姿勢（20%）、②リアクションペーパー及びフィードバック（20%）、③プレゼンテーション（30%）、④ゼミナール論文（30%）。
①事前に必要な準備や下調べを行ったうえで授業に参加し、ディスカッション等に積極的に関わり、具体的かつ建設的な意見を出して討論への貢献ができる。
②授業で得た知見をもとに自らの意見や観点を、読み手を意識したわかりやすく的確な表現で文章化できる。
③ゼミナール論文の内容について聞き手が理解しやすい構成とヴィジュアル資料を活用した準備と発表、質疑応答を行える。
④ゼミナール論文として十分な文献や資料を調べ、所定の構成および書式に則った文章を作成できる。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
論文作成に向け進捗状況と課題点の確認グループワーク
1
教員との個別相談
論文作成に向け各自のテーマについてグル
グループワーク
2
ープで協議、相互コメント
ディスカッション
論文作成に向け各自のテーマに従って準
個別活動
3
備、研究倫理について確認と指導
教員との個別相談
論文作成に向け各自のテーマの概要を発
学生発表、ディスカッ
4
表、相互フィードバック
ション、講評
論文作成に向け各自のテーマの概要を発
学生発表、ディスカッ
5
表、相互フィードバック
ション、講評最終プレゼンテーション（論文報告）のた
ディスカッション、6めの準備（1）
教員による個別指導－ 326 －

準備学修（予習・復習）
プレゼミナールテキスト復習
テーマアウトライン準備
文献研究
テーマアウトライン準備
文献研究
テーマ概要発表準備
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー

回
7
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
最終プレゼンテーション（論文報告）のた
ディスカッション、めの準備（2）
教員による個別指導
最終プレゼンテーション（論文報告）のた
ディスカッション、めの準備（3）
教員による個別指導
学生による最終プレゼンテーション・論文
学生発表、
作成（1）
相互評価、講評
学生による最終プレゼンテーション・論文
学生発表、
作成（2）
相互評価、講評
学生による最終プレゼンテーション・論文
学生発表、
作成（3）
相互評価、講評
学生による最終プレゼンテーション・論文
学生発表、
作成（4）
相互評価、講評
論文初校提出：相互校正
相互校正、相互評価

準備学修（予習・復習）
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
発表準備
リアクションペーパー
論文初校提出準備
論文初校修正、最終稿へ向け修正方針をまとめる

14

ゼミナール論文を相互に読みあい講評と校正、ゼミナール総括

テキスト
参 考 書

振り返り活動、ディスカッション

論文初校修正方針の確認、論文最終稿提出準備なし。プレゼミナール、ゼミナール I にて指定したテキストを継続使用。
1．小笠原 喜康『最新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社）
2．新多 了『「英語の学び方」入門』（研究社）－ 327 －

専門科目（ゼミナール）─ 狩野

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

科 目 名 SES150:
開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 T. Gould

プレ・ゼミナール

研 究 室 4209

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-③

キーワード Literature, Culture, Linguistics, Second Language Acquisition, Gender, Law, Economics, Environment
This seminar focuses on developing the academic skills necessary to explore and express issues in theliberal arts. In our first semester, students will learn how to define and research a topic. These topics
will form the basis for discussions, presentations, and papers. Through peer exchanges, students willlearn a variety of approaches to different topics. The basic ideas and terms necessary to discuss issues,
授 業 のmake presentations, and write reports about them will be learned. Students will learn to identify and
概 要
compare different aspects of their topics, including values, behaviors and beliefs. Also, in pre-zemi,
students will learn how to talk about and understand in detail, and compare different cultures in terms ofcommunication, the education system, the workplace, and family life.

専門科目（ゼミナール）─

Students in this course will: gain an in-depth understanding of a variety of issues in the liberal arts,
improve their reading skills, further develop their writing skills, practice and enhance their ability to
達成目標
participate in focused discussions on research topics and classmates’ topics, develop presentation skills（授業の目的） from gathering information and outlining through to final presentation; develop critical thinking skills.
By the end of this course students should be able to adequately explain and discuss the features of the
topics they have explored during the course. Additionally, they should be able to participate in English
到達目標
discussions based on the issues studied. In a discussion of this type, they should be able to use（学修成果） appropriate technical terms, analysis, and be able to relate summary and detail points of their topics.
評価方法

Gould

評価基準

準備学修
の時間

Class Participation 15%, Mid-Term Report 15%, Final Report 30%, Presentation 1 15%, Presentation 2
25%
Class participation; display a willingness to participate and an understanding of the cultural and literary
topics we study in class, engage in discussions, listen respectfully and attentively to other students andto the teacher; Reports: complete reports by the deadline, at an appropriate length, using structuralfeatures of writing that we discuss in class; presentations: make slides with appropriate amount andquality of information, speak in a clear, loud voice, do not rely overly much on notes and show a deep
understanding of the topic.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Introduction to pre-zemi, autonomous learning,
Short lecture, pair work
discussion
1 fundamentals of the ‘zemi.’ Research ethics
education
Communication: how we communicate Short lecture, pair work
2 conversation, nonverbal communication
discussion
Literacy: literary analysis (plot, character,
Short lecture, pair work
3 setting, theme, opinion)
discussion
Natural Sciences: critical thinking, fundamentals Short lecture, pair work
4 of science, theory
discussion
Short presentations (topic determined in
Give presentation; group
5 consultation with instructor)
discussion
Short presentations (topic determined in
Short discussion and
6 consultation with instructor)
Presentation 1
Culture: Who studies culture? Different views of Short lecture, pair work
7 learning culture, generalizations and stereotypes discussion－ 328 －

準備学修（予習・復習）
Lecture on independent learningand liberal arts
Complete short handout andquestionnaire about communication
Listen to literacy lecture and read
‘Basics of Literary Analysis’
Read ‘How Science Progresses’and short article about ‘theories’
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Read ‘Big-C Little-c’ &‘Avoiding Stereotypes’

回
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Society: Values application, the formation of
Short lecture, pair workvalues in a society; Beginning report writing
discussion, report writing
practice‘The Fine Arts’: symbolic arts, material arts ‘The Short lecture, pair work
Manual Arts’ History
discussion
Grammar, Logic, Rhetoric (the Trivium)
Short lecture, pair work
discussion
Curiosity, creativity, and empathy - are these
Short lecture, pair work
valuable skills in the real world?
discussion, report writing
practice
Framing: the way we look at X makes a
Short lecture, pair work
difference (fingernail example)
discussion
Individual presentations (topic determined in
Give Presentation 2;
consultation with instructor)
group discussion

準備学修（予習・復習）
Read ‘Expressing your opinion’and complete questions /interview
Choose a work of art that moves
you, print and bring to class
Read article about thefoundations of liberal arts
Read article about ‘Curiosity,
creativity, and empathy’ &submit topic for Pres 2
Read Framing handout &submit rough outline for Pres 2
Complete reaction & question
form for peers’ presentations

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

テキスト

Give Presentation 2;
group discussion

Handouts and articles to be distributed by instructor

Complete reaction & question
form for peers’ presentations

専門科目（ゼミナール）─

Individual presentations (topic determined in
14 consultation with instructor)

Gould－ 329 －

科 目 名 SES200:
開 講 期 春

開講時限 水 5 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 T. Gould

ゼミナールⅠ研 究 室 4209

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード Literature, Culture, Linguistics, Second Language Acquisition, Gender, Law, Economics, Environment
This seminar focuses on developing the academic skills necessary to explore and express issues in theliberal arts. In Seminar 1, students will continue to develop research skills by practicing how to define
and research topics. These topics will form the basis for discussions, presentations, and papers. Throughpeer exchanges, students will practice persuasive speech and writing while developing strong opinions.
授 業 のA focus on discussing issues, making presentations, and writing reports will continue. Students will
概 要
learn to identify and compare different aspects of their topics, including values, behaviors and beliefs.
Also, in Seminar 1, students will learn how to talk about, understand in detail, and compare different
areas of the liberal arts.

専門科目（ゼミナール）─

Students in this course will: gain an in-depth understanding of a variety of issues in the liberal arts,
improve their reading skills, further develop their writing skills, practice and enhance their ability to
達成目標
participate in focused discussions on research topics and classmates’ topics, develop presentation skills（授業の目的） from gathering information and outlining through to final presentation; develop critical thinking skills
By the end of this course students should be able to adequately explain and discuss the features of the
topics they have explored during the course. Additionally, they should be able to participate in English
到達目標 discussions based on the issues studied. In a discussion of this type, they should be able to use（学修成果） appropriate technical terms, practice critical analysis, and be able to relate summary and detail points of
their topics.

Gould

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1

Participation 15%, Mid-term Report 15%, Final Report 30%, Presentation 1 15%, Presentation 2 25%
Participation: display a willingness to participate and an understanding of the cultural and literary topics
we study in class, engage in discussions, listen respectfully and attentively to other students and to theteacher; Mid-term and Final Reports: complete reports by the deadline, research, outline and write about
an approved topic at an appropriate length, using structural features of writing that we discuss in class;Presentations: make slides with appropriate amount and quality of information, speak in a clear, loudvoice, do not rely overly much on notes and show a deep understanding of the topic.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Developing skills in Liberal Arts: Criticalthinking, summarizing
Poetry; Oral presentation

2
3
4
5
6

Preparing for presentations: target audience,thesis statement, listening skills
Analyzing arguments: logical fallacies and how
to avoid themPresentation 1 (topic determined in consultation
with instructor)
Presentation 1 (topic determined in consultation
with instructor)

授業計画
運営方法、教育手法
Short lecture, pair work
discussion
Short lecture, pair work
discussion
Short lecture, pair work
discussion
Short lecture, pair work
discussion
Give Presentation 1;
group discussion
Short discussion and
Presentation 1－ 330 －

準備学修（予習・復習）
Review of independent learningand liberal arts
Choose topic for mid-term
report and Presentation 1 (w /instr. approval)
Outline for Presentation 1
Read ‘The end of something’;
prepare discussion questions
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Complete reaction & question
form for peers’ presentations

回
7
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Developing reading habits: six skills; ‘Blind
Short lecture, pair work
Men and the Elephant’discussion
Continuing with autonomous learning andShort lecture, pair work
developing a ‘liberal arts’ practice of study
discussion, submit midterm report
Enlightenment thinking: ‘The Bill of Rights’;Short lecture, pair work
Major themes of the Age of Enlightenment
discussion
Developing strong arguments and clear opinions; Short lecture, pair work
evaluating and persuading
discussion
Constitutions: where do they come from andShort lecture, pair work
what are they for?
discussion, report writing
practice
Presentation 2 (topic determined in consultation
Give Presentation 2;
with instructor)
group discussion
Presentation 2 (topic determined in consultation
Give Presentation 2;
with instructor) & Reflection Time (writing
group discussion
learning portfolio)

準備学修（予習・復習）
Read and analyze ‘The Blind
Men and the ElephantHandout: ‘What is a Liberal
Education?’ Choose topic for
Presentation 2 and final report
Read handout ‘The Bill of
Rights’Read Part 2 of Article about
logical fallacies.
Read from constitutions of US
and Japan; Peer edit partner’s
presentation outline
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Complete reaction & question
form for peers’ presentations

Final group discussions covering class readings,
14 presentations and lectures
テキスト

Concluding lecture andgroup discussion

Handouts and articles to be distributed by instructor

Review semester class notes,
presentations, and readings

専門科目（ゼミナール）─

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

Gould

－ 331 －

科 目 名 SES300:
開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 T. Gould

ゼミナールⅡ

研 究 室 4209

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード Literature, Culture, Linguistics, Second Language Acquisition, Gender, Law, Economics, Environment
In seminar 2 we continue to expand our horizons in the study of liberal arts. We will practice refining
the academic skills necessary to define and research a specific topic that will lead to a graduation report.
The topic of the graduation report will form the basis for discussions, presentations, and papers.
授 業 の Through peer exchanges, students will learn the vocabulary necessary to express in detail the progressand development of their report. Students will learn to identify and compare different aspects of their
概 要
topics, including values, behaviors and beliefs. Students will also learn to recognize weak vs strong
argumentation and respond to critical essays effectively.

専門科目（ゼミナール）─

Students in this course will: gain an in-depth understanding of a variety of issues in the liberal arts,
improve their reading skills, further develop their writing skills, practice and enhance their ability to
達成目標
participate in focused discussions on research topics and classmates’ topics, develop presentation skills（授業の目的） from gathering information and outlining through to final presentation; develop critical thinking skills
By the end of this course students should be able to adequately explain and discuss the features of the
topics they have explored during the course. Additionally, they should be able to participate in English
到達目標
discussions based on the issues studied. In a discussion of this type, they should be able to use（学修成果） appropriate technical terms, analysis, and be able to relate summary and detail points of their topics.
評価方法

Gould

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

Participation 15%, Mid-term Report 15%, Final Report 30%, Presentation 1 15%, Presentation 2 25%
Participation: display a willingness to participate and an understanding of the cultural and literary topics
we study in class, engage in discussions, listen respectfully and attentively to other students and to theteacher; Mid-term and Final Reports: complete reports by the deadline, research, outline and write about
an approved topic at an appropriate length, using structural features of writing that we discuss in class;Presentations: make slides with appropriate amount and quality of information, speak in a clear, loudvoice, do not rely overly much on notes and show a deep understanding of the topic.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Developing skills in Liberal Arts; reasoning,
evaluation, synthesis
Formulating an understanding of the process oflearning

授業計画
運営方法、教育手法
Short lecture, pair work
discussion
Short lecture, pair work
discussion

Identify and evaluate different ways of knowing;
finding strengths and weaknesses of eachAnalyzing literature: James Joyce short story;
making connections between disciplines
Presentation 1 (topic determined in consultation
with instructor)
Presentation 1 (topic determined in consultation
with instructor)
Analyzing interactions between individuals andcommunity

Short lecture, pair work
discussion
Short lecture, pair work
discussion
Give Presentation 1;
group discussion
Short discussion and
Presentation 1
Short lecture, pair work
discussion－ 332 －

準備学修（予習・復習）
Review of independent learningand liberal arts
Choose topic for mid-term
report and Presentation 1 (w /instr. approval)
Outline for Presentation 1
Read ‘Eveline’; prepare
discussion questions
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Choose topic for Presentation 2
and final report

回
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法‘Liberal Education is Moral Education’;Short lecture, pair work
Liberalism as a political philosophy
discussion, submit midterm report‘The Samurai’s Daughter’; folk tales and culture Short lecture, pair work
discussion
Review of logical fallacies; political arguments;
Short lecture, pair work
finding, analyzing and repairing ‘weak’ arguments discussion
Is the future of Liberal Arts in danger around the Short lecture, pair work
world? Possible causes and solutions.
discussion, report writing
practice
Presentation 2 (topic determined in consultation
Give Presentation 2;
with instructor)
group discussion
Presentation 2 (topic determined in consultation
Give Presentation 2;
with instructor) & Reflection Time (writing
group discussion
learning portfolio)

準備学修（予習・復習）
Brainstorm in small groups
about each member’s topic;
Read ‘Liberal Ed. Is Moral Ed.’
Presentation 2 rough outline 1,
Read ‘The Samurai’s Daughter’
Read Part 3 of Article about
logical fallacies.
Read article sections frommultiple perspectives on theissue.
Complete reaction & question
form for peers’ presentations
Complete reaction & question
form for peers’ presentations

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

テキスト

Concluding lecture andgroup discussion

Handouts and articles to be distributed by instructor

Review semester class notes,
presentations, and readings

専門科目（ゼミナール）─

Final group discussions covering class readings,
14 presentations and lectures

Gould－ 333 －

科 目 名 SES150:
開 講 期 秋

開講時限 水 2 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 C. Oliver

プレ・ゼミナール

研 究 室 4205

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-③

キーワード multiculturalism, immigration, ethnicity, identity, vocabulary, presentation skills
In this course, students will read about and discuss various topics related to multiculturalism—such as
immigration, ethnicity, discrimination, and cultural identity. While doing so, students will build up their
授 業 の English vocabulary, improve their ability to discuss complex cultural and social issues in English, anddevelop their basic research skills. Each student will do three presentations in English during the概 要semester.
Students will learn about “multiculturalism” in various countries, improve their ability to understand
達成目標
and discuss social and cultural issues in English, and develop basic research and presentation skills.
（授業の目的）専門科目（ゼミナール）─

・ appropriately use key English vocabulary from readings related to social and cultural issues;・ summarize important information from readings about social and cultural issues;
・ express one’s own views on multiculturalism-related issues in the world today;
到達目標
・ appropriately use information from books or other research sources;（学修成果）・ organize information from research into an outline for a presentation;
・ deliver a short, well-organized presentation with good delivery.
Participation (35%), Homework (35%), Presentations (30%).
評価方法

Oliver

評価基準

準備学修
の時間

回
1

2

3
4

・ Participation: active involvement in discussions and other everyday class activities, effort toregularly use English, appropriate use of vocabulary from readings, summarizing of information,
expression of own views;
・ Homework: completed thoroughly and according to instructions, submitted on time, appropriate useof vocabulary from readings, summarizing of information, expression of own views, appropriate useof information from research sources;
・ Presentations: appropriate use of vocabulary, summarizing of information, expression of own views,
organization (including “preview” in Introduction) of spoken presentation and printed outline,
appropriate use of research sources, good delivery (including voice, eye contact, etc.).
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Orientation to the course.
Perspectives on multiculturalism.
Explanation of Mini Research Project.
Mini-Research Project about one country.
Presentation basics #1 (basic organization,delivery, visuals).
Explanation of upcoming Presentation #1.
Presentation #1 (half of students).
Presentation #1 (other half of students).

授業計画
運営方法、教育手法
explanation by teacher,small-group work

準備学修（予習・復習）
Read the course syllabus.
Review handouts.

lecture, small-group
discussion

Do light research, prepare
homework.

presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion

Prepare presentation.

－ 334 －

Prepare preparation.

回

5

テーマおよび学習内容
Explanation of Presentation #2.
Presentation basics #2 (“preview” ofpresentation content, etc.).
Research basics / ethics (using sources, avoiding
plagiarism.)
Case study: reading and discussion.

6

7

8

9

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, small-group
work, in-class writing

small-group discussion,lectureReadings and discussion.
Presentation #2: Settler-states (Canada, Australia,
Brazil, Mexico).

small-group discussion,presentations

Readings and discussion.
Presentation #2: Europe zone (England, France,
Sweden, Turkey).
Explanation of Presentation #3.
Readings and discussion.
Presentation #2: Asian cases (Malaysia,
Indonesia, India, Philippines).

small-group discussion,presentations
small-group discussion,presentations

Presentation #3: Topic and country decided by
12 each student.
Presentation #3: Topic and country decided by
13 each student.

presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion

Decide topic for presentation.
Do research for presentation.
Prepare outline.
Prepare presentation andhandout.
Prepare presentation andhandout.

Review materials studied todate.

Oliverindividual guidance fromteacher, in-class writing

small-group discussion,presentations

Read case study material.
Prepare Fact Sheet (Canada /Australia.)
Prepare presentation. Readhandout, write summary.
Prepare Fact Sheet (Sweden /France.)Prepare presentation. Readhandout, write summary.
Prepare Fact Sheet (Malaysia /Indonesia.)
Prepare presentation. Readhandout, write summary.
Prepare Fact Sheet (Switzerland/ South Africa.)
Prepare presentation. Readhandout, write summary.

専門科目（ゼミナール）─

Readings and discussion.
10 Presentation #2: Other complicated cases(Switzerland, South Africa, Israel, Egypt).
Preparation for Presentation #3.
11

準備学修（予習・復習）
Review handouts distributed inclass today; start preparing for
Presentation #2.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Remaining presentations, if any.
14 Recap of semester.
Overview of Seminar I and Seminar II.

small-group work,in-class writing, lecture

テキスト

Handouts (mainly news articles) will be provided by the teacher. To prepare for presentations, students
will find books or other materials to read.

参 考 書

A. Rattansi. Multiculturalism: A Very Short Introduction (Oxford University Press).
English Essentials: An Academic Skills Handbook (Sophia University Junior College Division).

その他
特記事項

All work for this course is to be done in English. Homework must be submitted at the very beginning ofclass.

－ 335 －

科 目 名 SES200:
開 講 期 春

開講時限 水 5 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 C. Oliver

ゼミナールⅠ研 究 室 4205

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード multiculturalism, research skills, presentation
Building upon what students learned in the Pre-seminar, in this course students will investigate various
key issues related to multiculturalism. These may include, for instance, illegal immigration, ethnic
授 業 の identity, religious intolerance, racism, language laws, and multicultural education. Through independent
study and presentations during the semester, students will develop their research and academic
概 要presentation skills.
Students will learn to summarize, organize, present, and ask questions about information that they have
達成目標 found in books and other sources. They will also improve their ability to discuss their own study / career（授業の目的） interests.

専門科目（ゼミナール）─

By the end of the semester, students will be able to summarize both general and specific information
about an issue and about that issue in a specific country; ask good questions to guide their own future
到達目標 study of an issue; prepare a well-organized outline for a presentation; do a well-organized 7-10 minute（学修成果） presentation with good delivery; discuss their own study / career interests in relation to specificuniversities / companies that they would like to enter.
Participation (45%), Written work, including presentation handouts (20%), Presentations (35%).
評価方法

評価基準

Oliver

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5

6

7

・ Participation: active involvement in everyday discussions and other class activities; effort toregularly use English; shows improvement in ability to discuss study / career interests;
・ Written work: completed thoroughly and according to instructions, submitted on time, summarizes
both general and focused information, well organized, includes appropriate study questions;・ Presentations: appropriate topic, appropriate length, summarize both general and specificinformation, well organized (following outline and including a preview), include appropriate study
questions, demonstrate good delivery (eye contact, voice, etc.).
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Orientation: perspectives on multiculturalism.
Explanation of Presentations #1 and #2.
Talking / writing about one’s study / careerinterests (with follow-up in class 6).
Review: research basics / ethics.
Presentation #1. Topics: (1) Immigration and (2)Identity.
Presentation #1. Topics: (3) Religion and (4)Attitudes / Ideologies.
Presentation #1. Topics: (5) Policies / Laws and(6) Social Action and Organizations.
Asking good questions for research.
Discussing one’s study / career interests (followup from class 2).
Explanation of Presentation #3.
Presentation #2. Topics: (1) Immigration, (2)Identity, and (3) Religion.

授業計画
運営方法、教育手法
explanation by teacher,small-group discussion
lecture, small-group
discussion
presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion
lecture, small-group
discussion, individual
guidance from teacher

準備学修（予習・復習）
Read syllabus carefully. Review
presentation explanation.
Review class notes, begin
preparing for presentation.
Write presentation Topic Sheet.
Prepare presentation, including
handout.
Prepare presentation, including
handout.
Prepare presentation, including
handout.
Review class notes, prepare
written statement of study /career interests.

presentations, smallgroup discussion

Prepare presentation, including
handout.

－ 336 －

回

テーマおよび学習内容
Presentation #2. Topics:
8 (4) Attitudes / Ideologies, (5) Policies / Laws,
and (6) Social Action and Organizations.
Research basics / ethics: using information from
9 sources (avoiding plagiarism). Discussion ofresearch progress for Presentation #3.
Presentation preparation.
10 Discuss research progress for Presentation #3.
Presentation #3: Topic and country decided by
11 each student.
Presentation #3: Topic and country decided by
12 each student.
Presentation #3: Topic and country decided by
13 each student.

授業計画
運営方法、教育手法
presentations, smallgroup discussion
lecture, small-groupwork
small-group discussion,individual guidance
presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion
presentations, smallgroup discussion

準備学修（予習・復習）
Prepare presentation, including
handout.
Review class notes. Write
Reading Report (on material
related to Presentation #3).
Write presentation Topic Sheet.
Write Reading Report (on material
related to Presentation #3).
Prepare presentation content,
handout / outline.
Prepare presentation content,
handout / outline.
Prepare presentation content,
handout / outline.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

explanation by teacher,small-group discussion

Review class notes, handouts.

None. To prepare for presentations, students will select their own materials to read.
A. Rattansi. Multiculturalism: A Very Short Introduction (Oxford University Press).
All work for this course is to be done in English. Homework must be submitted at the very beginning ofclass.

専門科目（ゼミナール）─

Remaining presentations, if any.
Recap of Spring semester.
14
Planning for Fall semester (including Seminar II
Research Project Topic sheet).

Oliver

－ 337 －

科 目 名 SES300:
開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 C. Oliver

ゼミナールⅡ

研 究 室 4205

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード multiculturalism, independent research project, presentation, report
In this course, each student will do an independent research project on a topic related tomulticulturalism. For this, students will choose their own topic, think of their own research question,
授 業 のand find related books and other materials to read. In addition to two short presentations, each student
概 要
will also do a longer final presentation and write a report about her research findings.
Students will develop their ability to do an independent research project and to discuss their study
達成目標
interests.
（授業の目的）専門科目（ゼミナール）─

By the end of this course, students should be able to:・ formulate a suitable question for an independent research project;・ conduct reading-based research focused on that research question;・ summarize key information related to the research topic;
到達目標
・ describe and analyze “data” related to the research topic;（学修成果）・ organize information in a manner suited to a research report;
・ explain one’s study interests in relation to ideas and information learned from books or othermaterials.
評価方法

Oliver

評価基準

準備学修
の時間

回
1

2
3
4
5

Participation (25%), Homework (25%), Presentations (25%), Report (25%).
・ Participation: active involvement in discussions and other everyday class activities, effort toregularly use English, effort to explain one’s study interests in relation to ideas and information
learned from books or other materials;
・ Homework: completed thoroughly and according to instructions, submitted on time, summarizes key
information related to the research topic;
・ Presentations and Report: suitability of research question; evidence of research focused on the
research question; summarizing of information related to the research topic; description and analysisof “data” related to the research topic; organization of information.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Overview of Fall semester.
explanation by teacher,Discuss Research Project Topic prepared by each small-group discussion
student.
Explanation of presentation #1.
Talking / writing about one’s studies, school life, explanation by teacher,and future vision.
small-group discussion
Explanation of Presentation #2.
Short presentation #1: your independent research presentations, smalltopic.
group discussion
Short presentation #1: your independent research presentations, smalltopic.
group discussion
Short presentation #2: describing and analyzingpresentations, small“data.”group discussion－ 338 －

準備学修（予習・復習）
Prepare “Research Project
Topic” document in advance.
Write weekly reading report.
Prepare SOP worksheet.
Write weekly reading report.
Prepare presentation.
Write weekly reading report.
Prepare presentation.
Write weekly reading report.
Prepare presentation.

回
6
7

8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Short presentation #2: describing and analyzingpresentations, small“data.”group discussion
Short presentation #2: describing and analyzingpresentations, small“data.”group discussion
Explanation of final presentation.
Organizing your final Seminar report.
lecture, small-group work
Review research basics / ethics: avoiding
plagiarism.
Writing an Introduction (including “thesis
lecture, small-group work
statement”) and Conclusion.
Prepare for final presentation, final Seminar
individual guidance from
reportteacher
Final presentation: your research findingspresentations, whole-classdiscussion
Final presentation: your research findingspresentations, whole-classdiscussion
Final presentation: your research findingspresentations, whole-classdiscussion

準備学修（予習・復習）
Write weekly reading report.
Prepare presentation.
Write weekly reading report.
Prepare presentation.
Review handouts provided inclass.
Review handouts provided inclass.
Write draft of presentation
outline.
Prepare presentation, handout.
Prepare presentation, handout.
Prepare presentation, handout.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held

テキスト
参 考 書

Finish writing final Seminar
report.

None. For their own independent research projects, students will choose their own books and othermaterials to read.
A. Rattansi. Multiculturalism: A Very Short Introduction (Oxford University Press).
All work for this course is to be done in English. Homework must be submitted at the very beginning ofclass.

－ 339 －

Oliverその他
特記事項

small-group discussion,
in-class writing

専門科目（ゼミナール）─

Remaining presentations, if any.
14 Collection of Seminar report.
Recap of semester.

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 杉村

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4220

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4美佳

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード 国際教育学研究、国際教育協力、開発教育、参加型学習の歴史と現状、総合学習
開発教育の理念と歴史、地球的課題と開発教育、今後の開発教育の展開について専門的に学ぶ。具体的には、日英テキストの講読を通して、国際協力、環境、多文化共生、子どもの権授 業 の 利、ジェンダーなどをテーマとした開発教育の方法やカリキュラムのあり方を考察する。ま概 要
た、実際に開発教育ワークショップに参加し、開発教育の実践に必要な知識や技術を修得する。最後に各自自由にゼミ論文のテーマを設定し、構想発表を行う。
国際協力、環境、多文化共生、子どもの権利、ジェンダーなどの地球的諸課題について、テキストの講読やディスカッション、発表を通して理解を深めた上で、これらをテーマとした
達成目標
開発教育の実践に必要な技術を修得する。またゼミ論文のテーマを設定して文献を収集し、（授業の目的）論点を整理して論文の構想を練り上げる力を修得する。

専門科目（ゼミナール）─ 杉村①国際協力、環境、多文化共生、子どもの権利、ジェンダーなどの地球的諸課題について、テキストの講読やディスカッション、発表を通して理解を深め、国際教育学の視点から問題を解決するための方法を考察することができる。
到達目標②開発教育のワークショップへの参加を通して実践に必要な知識や技術を修得する。
（学修成果）③ゼミ論文のテーマを設定して先行研究を調査、整理し、研究課題や研究方法などの構想を適切にまとめることができる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1

①討論への参画（10%）、②テキスト発表（30%）、③ゼミ論文の構想発表（20%）、④リアク
ション・ペーパー（30%）、⑤ブックレポート（10%）①討論への参画：研究発表や論点に対し、課題を論理的、批判的に討議できているか。
②研究発表：テキストの内容を的確に整理して考察を加えたレジュメを作成し、効果的な発表を行っているか。英文原書の内容を的確に理解できているか。
③ゼミ論文の構想発表：ゼミ論文のテーマを適切に設定して先行研究を整理し、研究課題や方法などの構想を論理的にまとめているか。
④リアクション・ペーパー：論題について発表内容をふまえて論理的に考察できているか。
⑤レポート：文献を適切に要約して論点を整理し、意見を論理的に述べているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
開発教育の内容・方法・カリキュラムと研究倫理ヨーロッパとアジアにおける開発教育

2
持続可能な開発目標（SDGs）の課題
3
日本と世界の貧困問題
4

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー－ 340 －

準備学修（予習・復習）
テキスト第 2 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 3 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 4 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 5 章の要約
発表・ディスカッションの準備回

テーマおよび学習内容
環境問題と開発教育

5
多文化共生社会の実現に向けて
6
子どもの権利条約
7
開発教育ワークショップ8
ジェンダーと開発
9
地域からの開発教育
10
ゼミ論文構想発表（1）、Women's Education
11 in Developing Countries の講読

ゼミ論文構想発表（3）、Women's Education
13 in Developing Countries の講読

発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー

準備学修（予習・復習）
テキスト第 6 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 8 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 9 章の要約
発表・ディスカッションの準備
配布資料の講読
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 10 章の要約
発表・ディスカッションの準
備
テキスト第 12 章の要約
発表の準備
テキスト pp.285-287 の翻訳
発表の準備
テキスト pp.291-293 の翻訳
発表の準備
テキスト pp.294-296 の翻訳発表の準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
ゼミ論文構想発表（4）、Women's Education
14 in Developing Countries の講読

発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー

ブックレポートの作成

テキスト

田中治彦『開発教育―持続可能な世界のために―』（学文社）
King, Elizabeth M. Women's Education in Developing Countries (World Bank).

参 考 書

田中治彦・杉村美紀編『多文化共生社会における ESD・市民教育』（上智大学出版）
小笠原喜康『大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）

その他
特記事項

発表の 1 週間前までに教員にレジュメを提出し、指導を受けること。
ゼミ生には討議への活発な参加を求める。

－ 341 －

専門科目（ゼミナール）─ 杉村

ゼミ論文構想発表（2）、Women's Education
12 in Developing Countries の講読

授業計画
運営方法、教育手法
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・解説・リアクショ
ンペーパー
ワークショップ
リアクションペーパー

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 杉村

開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4220

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4美佳

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード 先行研究の検討、研究課題・研究方法の設定、文献研究・調査、ゼミ論文の作成、発表
プレ・ゼミナールおよびゼミナールⅠで学んだ国際教育学研究の基礎的な理論と手法を用いて実際にゼミナール論文を作成する。毎回発表者が研究成果を報告し、ゼミ生全員で課題を授 業 の討議する。また、開発教育のワークショップを実践する。
概 要
国際教育学研究の基礎的な理論と研究手法を用いて教育事象を論理的、批判的に考察し、ゼミナール論文を作成、完成させることを目標とする。また、研究成果の報告ではお互いの課達成目標
題を見出して討議し、効果的に発表する力を培う。さらに開発教育の実践を通して基礎的な（授業の目的）指導技術を修得する。

専門科目（ゼミナール）─ 杉村①先行研究の検討、研究課題の設定、文献研究や各種調査などを通して論文作成に必要な知識、技法を修得し、研究論文の形に仕上げることができる。
②研究内容を論理的に論述し、独自の考察を加え、説得力のある発表ができる。
到達目標③毎回発表者が研究成果を報告し、ゼミ生全員で課題を討議することを通して、教育事象を（学修成果）
論理的、批判的に分析し、考察できるようになる。
④開発教育の実践を通して基礎的な指導技術を修得する。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回

①討論への参画（10%）、②リアクションペーパー（20%）、③研究発表（30%）、④ゼミナー
ル論文（40%）①討論への参画：研究発表に対し、課題を論理的、批判的に討議できているか。
②リアクションペーパー：論題について発表内容をふまえて論理的に考察できているか。
③研究発表：研究内容を論理的に論述、考察し、説得力のある発表になっているか。
④ゼミナール論文：先行研究の検討、研究課題の設定、研究方法、内容が論文の技法に即していて適切であるか。書式や提出期限を守っているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
ゼミナール論文の書き方、研究倫理

1
ゼミナール論文中間発表と討論（1）2
ゼミナール論文中間発表と討論（2）3
ゼミナール論文中間発表と討論（3）4ゼミナール論文中間発表と討論（4）5

授業計画
運営方法、教育手法
発表・解説・ディスカッション・リアクショ
ンペーパー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー－ 342 －

準備学修（予習・復習）
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備

回

テーマおよび学習内容
ゼミナール論文中間発表と討論（5）67

開発教育ワークショップの準備
開発教育ワークショップの実践

8
ゼミナール論文発表と討論（1）9ゼミナール論文発表と討論（2）10
ゼミナール論文発表と討論（3）11
ゼミナール論文発表と討論（4）12
ゼミナール論文発表と討論（5）

準備学修（予習・復習）
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
解説の要約、教材の準備
教材の準備、論文の作成

発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備
発表の準備、論文の作成
ディスカッションの準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
ゼミナール論文発表会
14

テキスト

発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー

発表の準備、レジュメの作成

特になし。適宜、プレ・ゼミナールおよびゼミナールⅠで使用したテキストを参照する。

参 考 書

小笠原喜康『大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）「杉村ゼミ論文集」

その他
特記事項

ゼミ生には討議への活発な参加を求める。発表の 1 週間前までに原稿を教員に提出し、添削を受けること。

－ 343 －

専門科目（ゼミナール）─ 杉村

13

授業計画
運営方法、教育手法
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
ディスカッション・相
互評価講評
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペー
パー
発表・ディスカッショ
ン・リアクションペーパー

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 小林宏子

研 究 室 4204

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード マザー・テレサ、キリスト教人間観、信仰、祈り、愛、奉仕、召命、隣人愛の実践、救いテキスト講読を通して、マザー・テレサの言葉や活動の源泉にある神への信仰と愛について
学び、キリスト教信仰が目指す神とのかかわり方、人とのかかわり方、この世とのかかわり
授 業 の方を考察する。また、学生同士、そして教員との意見交換を通して、現代社会を生きる人々
概 要が抱える人間関係の問題を考察し、各自が個人的に研究するためのテーマを見出す。
マザー・テレサの活動と言葉に関する学びを通して、貧困や格差、病気や孤独など、この世の苦しみと向き合う上でのキリスト教的視点を学ぶ。問題がすぐには解決しなくても、信仰達成目標
や希望を保って愛の奉仕に献身することを可能にする力の源泉はどのようなものかを知る。
（授業の目的）現代社会が抱える問題の中から、各自の研究課題を定め、文献を探して考察を深める。
①愛と奉仕の実践モデルであるマザー・テレサの活動を根底で支えるキリスト教信仰の理解の仕方やイエスとの人格的かかわりのあり方についての基礎的知識を得ることができる。
②人間の宗教的次元を開花させるために不可欠となる内面的成熟の諸要素を意識化し、社会到達目標で起こる人間関係上の問題を自分とのかかわりの中で考察する視点を持つことができる。
（学修成果）③各自の研究テーマに即した参考書を選び、その内容を要約し、キリスト教的視点からの考察を加えた上で自分自身の見解を論理的に展開してまとめ、口頭発表することができる。
専門科目（ゼミナール）─ 小林

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6

①夏休みの課題（10%）、テキスト講読のための事前課題（2%×10 回＝20%）②授業内で担当するテキストの要約と発表（10%×2＝20%）、意見交換時の積極性（10%）③期末ブックレポート（25%）と発表（15%）①課題として指示されたテキストの内容を的確に理解した上で、授業での話し合いに備えて自分の見解を、論理的に記述できること。
②発表の担当者はレジュメを作成し、主題に添った発展的質問を準備するなど、話し合いをリードすること。また、質問されたことに答えられること。担当者以外の学生は準備学修でまとめた意見を積極的に発表し、意見交換に貢献すること。
③各自の研究テーマに沿った参考書の内容を的確に要約し、自分の見解を論理的に記述したブックレポートを作成し、分かりやすく口頭発表できること。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
オリエンテーション、夏休み課題の発表、研究倫理
マザー・テレサの生涯（1）少女期
マザー・テレサの生涯（2）
召命と修道生活神の愛の宣教者会の創立

授業計画
運営方法、教育手法
講義、発表、意見交換
DVD 視聴講義、発表、意見交換
講義、発表、意見交換
講義、発表、意見交換

神の愛の宣教者会の活動

講義、発表、意見交換

マザー・テレサの生き方の源泉

講義、発表、意見交換－ 344 －

準備学修（予習・復習）
夏季休暇中の課題発表の準備
テキスト①はじめに～p.31 を読み意見をまとめる
テキスト①pp.31～58 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.60～95 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.96～130 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.132～173 を読み意見をまとめる回
7

テーマおよび学習内容
マザー・テレサの真実

マザー・テレサと共に（1）
祈り、聞く
マザー・テレサと共に（2）9話す、見る
マザー・テレサと共に（3）10
ほほ笑む、泣く
マザー・テレサと共に（4）11
呼吸する、食べる
学生発表（1）
12
8

13

学生発表（2）

授業計画
運営方法、教育手法
講義、発表、意見交換

発表、意見交換、講評

準備学修（予習・復習）
テキスト①pp.176～219 を読み意見をまとめる
テキスト②はじめに～p.26 を読み意見をまとめる
テキスト②pp.27～46 を読み
意見をまとめる
テキスト②pp.47～66 を読み
意見をまとめる
テキスト②pp.67～86 を読み
意見をまとめる
個人研究に関する発表準備

発表、意見交換、講評

個人研究に関する発表準備

講義、発表、意見交換
講義、発表、意見交換
講義、発表、意見交換
講義、発表、意見交換

定期試験を実施しない Final Exam will not be held14

学生発表（3）

発表、意見交換、講評

個人研究に関する発表準備

テキスト①和田町子『マザーテレサ』（清水書院）②片柳弘史『祈るように生きる マザー・テレサと共に』（ドン・ボスコ社）

参 考 書

ルシンダ・ヴァーディ編・猪熊弘子訳『マザー・テレサ語る』（早川書房）
池上彰『池上彰の宗教がわかれば世界が見える』（文藝春秋）
専門科目（ゼミナール）─ 小林－ 345 －

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 小林

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4204

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4宏子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード キリスト教人間観、解放者イエス、救い、福音、罪、汚れ、聖性、神の似姿、聖母マリア
福音書に登場する女性たちとイエスとの出会いに注目し、当時の社会において女性たちが背負っていた制度的・宗教的な差別と抑圧から、イエスがどのように解放したのかを考察し、授 業 の現代社会の中で生きる女性たちが直面する問題や苦しみと関連づけながら、その原因や構造
概 要について学び、各自の個人研究の考察を深める。
「神の似姿」として創造された女性という視点でキリスト教ヒューマニズムの理解を深める。
達成目標 当時の社会通念に囚われることのないイエスとの出会いがもたらした女性本来の姿とは、ど（授業の目的） のようなものであるかを知り、現代社会が抱える課題を見直す視点を得る。
・テキスト及び聖書箇所の考察を通して、自分の意見をまとめ、発表する力をつける。
・聖書の時代特有の問題と現代社会にも共通する課題とを見出し、女性が直面する課題につ
到達目標
いて考察する力をつける。話し合いの司会を交替で担当する。
（学修成果） ・個人研究に必要な文献を探して読解し、理解した内容を的確にまとめ、自分の見解を論理的に記述し、口頭表現する力をつける。

専門科目（ゼミナール）─ 小林

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6

①テキスト及び指定された聖書箇所講読のための事前課題（2%×11 回＝22%）②担当箇所の要約発表と意見交換の司会（15%）と話し合いへの積極的参加（2%×14 回＝
28%）③ブックレポート（20%）と口頭発表（15%）①課題として指示されたテキストの内容を的確に理解した上で、授業での話し合いに備えて自分の見解を、論理的に記述できること。
②司会を担当する時には、話し合いのためのレジュメを作成し、主題に沿った発展的質問を準備した上で話し合いをリードすること。また、質問されたことに答えられること。
司会者以外の学生は話し合いが活発に進むよう積極的に発言し意見交換に貢献すること。
③各自の研究テーマに沿った参考書の内容を的確に要約し、自分の見解を論理的に記述した
上で、分かりやすく口頭発表できること。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
オリエンテーション、研究倫理
イエス・キリストの人間観
神の母聖マリア、ご訪問のマリア
死刑囚の母・聖マリア
シモン・ペトロの姑、出血症の女
サマリアの女姦通罪を犯した女
罪の女と仕える女たち
マルタとマリア
カナンの女、貧しいやもめ
女預言者アンナ

授業計画
運営方法、教育手法
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換－ 346 －

準備学修（予習・復習）
春休みの課題の発表準備
テキスト①pp.1-14, 56-66, 110～116 を読み意見をまとめる
テキスト①pp.15～37 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.38～55 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.65～79 を読み
意見をまとめる
テキスト①pp.80～102 を読み
意見をまとめる回

テーマおよび学習内容
ベタニアのマリア
7
マグダラのマリアマザー・テレサと共に（1）8
歩く、着る
マザー・テレサと共に（2）9持つ、掃除する
マザー・テレサと共に（3）10
育てる、働くマザー・テレサと共に（4）11
休む、生活のすべてを祈りに
学生発表（1）
12
13

学生発表（2）

授業計画
運営方法、教育手法
講義、意見交換

発表、意見交換、講評

準備学修（予習・復習）
テキスト①pp.103～109, 117～120 を読み意見をまとめる
テキスト②pp.87～106 を読み
意見をまとめる
テキスト②pp.107～126 を読み意見をまとめる
テキスト②pp.127～146 を読
み意見をまとめる
テキスト②pp.147～166 を読み意見をまとめる
個人研究に関する発表準備

発表、意見交換、講評

個人研究に関する発表準備

講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換
講義、意見交換

定期試験を実施しない Final Exam will not be held14

学生発表（3）

発表、意見交換、講評

個人研究に関する発表準備①英隆一郎『イエスに出会った女性たち』（女子パウロ会）②片柳弘史『祈るように生きる マザー・テレサと共に』（ドン・ボスコ社）

参 考 書

ジョルジュエット・ブラキエール著 / 福岡カルメル会訳『女であることの恵み』（女子パウロ会）
教皇フランシスコ『喜びに喜べ 現代世界における聖性』（カトリック中央協議会）－ 347 －

専門科目（ゼミナール）─ 小林

テキスト

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 小林

開 講 期 秋

開講時限 水 5 限

研 究 室 4204

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4宏子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード キリスト教ヒューマニズム、人間の尊厳、人格的存在、神の愛、救い、幸福、希望の根拠
ゼミナールⅠで学んだイエス・キリストの人間観を土台にしながら、各自が選んだ社会問題に関する研究テーマの考察を深めゼミナール論文の形にまとめる。途中、各段階での研究成
授 業 の果を報告し、クラス内での議論を経て各自の研究を発展させてまとめ、研究論文の形に仕上
概 要げる。
キリスト教的人間観における人格存在としての主体的生き方や倫理的行動選択の基準についての理解を踏まえ、日常的な社会経験の中に横たわる人間性を歪める状況や現象を見出し、達成目標研究するテーマを設定する。そのテーマに適した参考文献や資料を探して講読し、学生同士（授業の目的）の議論を経て、自分の意見を発展させ論文形式の文章に仕上げる。
①社会現象や人間関係の諸問題をキリスト教人間学の視点から眺め、考察の対象となる課題を設定し、適確な文献や資料を探し出して研究し理解した事柄と自分の意見をレジュメを到達目標作成して発表することができる。
（学修成果） ②他の学生の発表と資料を批判的に検討し、質問や意見を述べることができる。
③文献・資料を正しく引用し、脚注付きのゼミナール論文を仕上げることができる。
専門科目（ゼミナール）─ 小林

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

①課題設定、文献・資料検索、3 回の中間発表（20%）②授業内の質疑応答における積極的発言（3%×14 回＝42%）③ゼミナール論文（38%）①社会的事象や人間にかかわる問題をキリスト教人間学の立場を踏まえて課題設定し、相応
しい文献や資料を見つけて講読し、考察を深める研究をした上で、独自の意見を構築することができたか。また、レジュメを作成し論理的、かつ分かりやすい形で中間報告をすることができたか。
②他者の発表の要点を理解した上で、適切な質問や意見を述べることができたか。
③A4 用紙で 8 頁以上、参考文献リスト、脚注付きの、論旨が明確なゼミナール論を仕上げることができたか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

2

テーマおよび学習内容
夏季休暇中の研究進捗状況の報告
研究倫理についてゼミナール論文の 1 回目中間報告①

授業計画
運営方法、教育手法
発表、講義、質疑応
答、講評発表、質疑応答、講評

1 回目中間報告準備3

ゼミナール論文の 1 回目中間報告②

発表、質疑応答、講評

1 回目中間報告準備4

ゼミナール論文の 1 回目中間報告③

発表、質疑応答、講評

1 回目中間報告準備5

ゼミナール論文の 1 回目中間報告④

発表、質疑応答、講評

1 回目中間報告準備6

ゼミナール論文の 2 回目中間報告①

発表、質疑応答、講評

2 回目中間報告準備

回1－ 348 －

準備学修（予習・復習）
夏休みの研究成果発表準備7

テーマおよび学習内容
ゼミナール論文の 2 回目中間報告②

授業計画
運営方法、教育手法
発表、質疑応答、講評

8

ゼミナール論文の 2 回目中間報告③

発表、質疑応答、講評

2 回目中間報告準備

9

ゼミナール論文の 2 回目中間報告④

発表、質疑応答、講評

10

ゼミナール論文の 3 回目中間報告①

発表、質疑応答、講評

11

ゼミナール論文の 3 回目中間報告②

発表、質疑応答、講評

12

ゼミナール論文の 3 回目中間報告③

発表、質疑応答、講評

13

ゼミナール論文の 3 回目中間報告④

発表、質疑応答、講評

2 回目中間報告準備
ゼミナール論文の執筆
3 回目中間報告準備
ゼミナール論文の執筆
3 回目中間報告準備
ゼミナール論文の執筆
3 回目中間報告準備
ゼミナール論文の執筆
3 回目中間報告準備
ゼミナール論文の提出

回

準備学修（予習・復習）
2 回目中間報告準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

ゼミナール論文についての講評と意見交換

テキスト
参 考 書

講評、意見交換

意見交換のための準備

担当教員、及び学生が配布する資料－ 349 －

専門科目（ゼミナール）─ 小林

大貫隆『聖書の読み方』（岩波新書）
岡田尊司『生きるための哲学』（河出文庫）
ヘンリー・クラウド / ジョン・タウンゼント『境界線（バウンダリーズ）』（地引網出版）

科 目 名 SES150:
開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 Thomas

プレ・ゼミナール

研 究 室 4211

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-③

キーワード Peace, positive peace, negative peace, structural violence, causes of war, peace movements
This course introduces basic concepts of peace studies and deals with some major issues in today’s
world. Some of the principal themes in this course are struggle for peace, wellbeing of human beings
授 業 の and sustainability of nature. Students’ active participation in discussions, pair work and presentations
are required to facilitate active and participatory learning in class. Through these activities, students will
概 要
develop critical thinking, ability to express their thoughts and opinions, and respect others’ opinions.
Through this course, students will acquire an introductory knowledge of the basic concepts and issues inpeace studies. They will also learn the skills to participate in a discussion, to make PowerPoint
達成目標
presentations and take notes in English. Students will also be trained to write a systematic essay（授業の目的） separating facts from opinions and following research ethics.
By the end of this course, students should be able to・understand the key concepts, history and the basic issues in peace studies
・think critically about social and political issues that affect the national and international community
到達目標 ・participate in a discussion creatively on topics related to peace studies（学修成果） ・write a short research paper related to peace and issues related to peace・read English essays, understand the main points, summarize them and make a clear presentation
・improve their knowledge of English vocabulary related to peace studies and world issues
専門科目（ゼミナール）─

Class participation (40%), research presentation (30%), final report (30%)
評価方法
評価基準
準備学修
の時間

To be distributed at the first class.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

Thomas

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Introduction to teaching materials, class policies, Lecture, discussion,
1 evaluation criteria, and research ethics
Q&A
Unit 1 Education and Gender- education of
Lecture, group work,
2 women in Afghanistan and India
discussion, presentation
Unit 2 Global Warming – Environmental threats Lecture, presentation,
3 to our planet
discussion
Unit 3 Drinking Water – water problem in Gaza
Lecture, presentation,
4 and water pollution
discussion
Unit 4 Poverty and Hunger – Child malnutrition
Lecture, presentation,
5 in Niger; How to do research
discussion
Unit 5 Fighting Disease – Malaria and HIV /Lecture, presentation,
6 AIDS; discussing research topic
discussion
Unit 6 Terrorism – 9/11 Counter Terrorism
Lecture, presentation,
7 Strategy; presentation of research topic
discussion
Unit 9 Genocide and Crimes against Humanity – Lecture, presentation,
8 The Khmer Rouge
discussion－ 350 －

準備学修（予習・復習）
Buy textbook, read syllabus
Answer the questions on
preparation sheet (PS)
Read Unit 2, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 3, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 4, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 5, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 6, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 9, do PS, prepare fordiscussion

回
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Unit 10 Landmines – Demining in Afghanistan
Lecture, presentation,
and Cambodia; essay writing
discussion
Unit 11 Refugees – Life in a Refugee Camp and
Lecture, presentation,
International Refugee Law
discussion
Democracy and human rights in Burma –Lecture, presentation,
struggle of the Rohingya people
discussion
Research presentation by the students (by half
Presentation, Q&A,
students)
discussion
Research presentation by the students (by the
Presentation, Q&A,
remaining students)
discussion

準備学修（予習・復習）
Read Unit 10, do PS, prepare fordiscussion
Read Unit 11, do PS, prepare fordiscussion
Do personal research on the
topic, prepare for discussion
Prepare for presentation
Prepare for presentation

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Recap of the course, submission of the final
14 report
テキスト
参 考 書

Discussion, feedback,Q&A

Submit final report

Keiso Tatsukawa, Walter Davies et al. Global Issues Towards Peace (Nanun-do).
岡本 三夫、横山 正樹編著『新・平和学の現在 Peace Studies in the Making: A New Edition』（法律文化社）
David P. Barash. Introduction to Peace Studies (Wadsworth Publishing Company).

専門科目（ゼミナール）─
Thomas－ 351 －

科 目 名 SES200:
開 講 期 春

開講時限 水 5 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 Thomas

ゼミナールⅠ研 究 室 4211

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード Peace, nonviolence, conflict resolution, reconciliation, environmental protection, peace buildingThis course introduces fifteen great peacemakers: their life, message and philosophy. It focuses on thefollowing five areas: nonviolence, living peace, honoring diversity, valuing all life, and caring for the
授 業 の planet. Students are expected to study in detail about one of the peacemakers and make a PowerPoint
presentation in class. Students are also expected to write a short research thesis on a topic of their
概 要
choice which is related to peace.
The general goals of this course are to introduce various concepts of peace, to learn how peace can beachieved through philosophy, politics, religion, music, social service, education, dialogue, science,
達成目標 literature, sustainable development and environmental protection. Another important goal of this course（授業の目的） is to learn the skills to read academic articles, summarize main points and make a PowerPoint
presentation. Finally, in this course students will learn to write a short research thesis.
By the end of this course, students will・know different concepts of peace, various ways of building and maintaining peace
到達目標 ・be able to write a short research paper on topics related to peace based on research ethics（学修成果） ・be able to make a presentation of the result of their research using PowerPoint・be able to participate in a discussion actively

専門科目（ゼミナール）─

評価方法
評価基準
準備学修
の時間

回

Thomas

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Class participation (40%), Presentation about a peacemaker (20%), Research paper (40%)
To be distributed at the first class.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Introduction to the course, class policies,
learning materials, and research ethics
Nonviolence: Nonviolent resistance (Mahatma
Gandhi)
Nonviolence: Daring to dream (Martin LutherKing, Jr.)
Nonviolence: Living deliberately (Henry David
Thoreau)Living peace: Living peace (Mother Theresa)
Living peace: Being peace (Thich Nhat Hanh)
Living peace: “Us” refers to all of humankind(Oscar Arias)
Honoring diversity: Interfaith Harmony (Bruno
Hussar)Honoring diversity: Universal compassion (The
Dalai Lama)

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A－ 352 －

準備学修（予習・復習）
purchase textbook, read syllabus
read textbook pp. 11-18, andprepare for discussion
read textbook pp. 19-26, prepare
for discussion
read textbook pp. 3-10, prepare
for discussion
read textbook pp. 37-44, prepare
for discussion
read textbook pp. 45-52, prepare
for discussion
read textbook pp. 61-67, prepare
for discussion
read textbook pp. 71-78, prepare
for discussion
read textbook pp. 95-101,
prepare for discussion

回

テーマおよび学習内容
Valuing all life: Realizing our humanity (Jane
10 Goodall)
Research presentation by students
11
12
13

Research presentation by students
Research presentation by students

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, reading,
discussion, Q&A
presentation, Q&A,
discussion
presentation, Q&A,
discussion
presentation, Q&A,
discussion

準備学修（予習・復習）
read textbook pp. 129-135,
prepare for discussion
prepare for presentation anddiscussion
prepare for presentation anddiscussion
prepare for presentation anddiscussion

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Conclusion, recap of the course, submission of
14 research paper
テキスト
参 考 書

lecture, reading,
discussion, Q&A

submit research paper, Q&A

Ken Beller, Heather Chase. Great Peacemakers: True Stories from Around the World (LTS Press).
David P. Barash. Introduction to Peace Studies (Wadsworth Publishing Company).

専門科目（ゼミナール）─
Thomas－ 353 －

科 目 名 SES300:
開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 Thomas

ゼミナールⅡ

研 究 室 4211

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード Peace, negative & positive peace, diplomacy, negotiation, balance of power, deterrenceThis course introduces strategies and theories for preventing wars, and building peace. Specificstrategies for building “negative peace” such as diplomacy, negotiations, conflict resolution etc., are
授 業 のdealt with in this course. Means for building “positive peace” such as promotion of human rights,
概 要
environmental protection, economic well-being, promotion of nonviolence etc., will also be introduced.
In this course students will mainly focus on the strategies to prevent wars through building positive and達成目標 negative peace. Students will also do personal research based on research ethics throughout the（授業の目的） semester on a topic related to peace which will be submitted as their graduation thesis.
By the end of this course, students will・have learned about some strategies for preventing wars and building peace
到達目標 ・have developed skills to do an independent research project（学修成果） ・be able to participate in a discussion constructively
・be able to extract ideas and information by reading books and articles for research・have acquired the skills necessary to make a presentation using PowerPoint effectively
Class participation (20%), preview sheet (20%), presentation of research result (20%), thesis (40%)
評価方法
To be distributed at the first class.
専門科目（ゼミナール）─

評価基準
準備学修
の時間

回
1

Thomas23456For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Introduction: course materials and policies;
research ethics
Building “Negative Peace”: third-party
involvement, negotiating techniques
Peace through strength: balance of power,collective security, deterrence
Interim research presentation (group 1)
Interim research presentation (group 2)
Interim research presentation (group 3)

Disarmament and arms control: history ofdisarmament, arms control etc.
International organizations: The United Nations,
8 Just war – part 1
International law: enforcement of international
9 law, Just war – part 2
War and general ethics, religious support for
10 war, Holy war – part 1 (Christianity, Buddhism)
7

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
presentation, discussion,
Q&A
presentation, discussion,
Q&A
presentation, discussion,
Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A
lecture, reading,
discussion, Q&A－ 354 －

準備学修（予習・復習）
read syllabus
read the handout, prepare fordiscussion
read the handout, prepare fordiscussion
prepare for presentation
prepare for presentation
prepare for presentation
read the handout, prepare fordiscussion
read the handout, prepare fordiscussion
read the handout, prepare fordiscussion
read the handout, prepare fordiscussion

回

テーマおよび学習内容
War and general ethics, religious support for
11 war, Holy war – part 2 (Islam)
Research presentation by students (group 1)
12
13

Research presentation by students (group 2)

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, reading,
discussion, Q&A
presentation, feedback,discussion, Q&A
presentation, feedback,discussion, Q&A準備学修（予習・復習）
read the handout, prepare fordiscussion
prepare for presentation
prepare for presentation

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Research presentation by students (group 3),
14 conclusion, submission of thesis

テキスト
参 考 書

presentation, feedback,discussion, Q&A

prepare for presentation, submit
thesisMaterials adapted from the following textbook will be used in class. Richard Smoke with Willis
Harman. Paths to Peace: Exploring the Feasibility of Sustainable Peace (Institute of Noetic Science
Westview Press).
David P. Barash. Introduction to Peace Studies (Wadsworth Publishing Company).

専門科目（ゼミナール）─
Thomas－ 355 －

科 目 名 SES150:

プレ・ゼミナール

開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 岩崎明子

研 究 室 4213

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-③

キーワード 環境、教育、水問題、貧困、戦争、平和
この授業では、グローバル・リテラシーの能力を高めながら、グローバル問題に焦点をあてて学習する。SDGs（グローバル・ゴールズ）を取り上げ、地球全体の問題として緊急に考慮
授 業 の すべき優先課題を理解するために、関連する背景知識を教養として身に着ける。また関連記
概 要事を英語で読み理解するための英語技能を磨くと同時に、自己の研究課題に必要な資料の検索方法や先行研究を引用しながら論理的に、批判的に考察をまとめ発表できる力を養う。
グローバル問題に触れながら、問題意識を高め、研究課題の調査・まとめ・発表を行う力を
達成目標
個人研究または共同研究を通して培う。
（授業の目的）・テキストを読んだ上で、関連するグローバル問題を独自に調査、まとめ、批判的に考察し、意見を述べる力をつける。
・英語文献解読と並行して専門書を読み、問題をより深く理解しつつ専門用語を英語と日本
到達目標
語で修得することができるようになる。
（学修成果）
・教材の研究と発表を通し、研究課題の見つけ方や必要な資料の収集方法、研究倫理にもとづくレポートのまとめ方をできるようになる。

評価方法

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

評価基準

準備学修
の時間

回

討論への参画とコメントシート（30%）、テキストや輪読教材のレジメ（10%）
中間レポート（10%）、期末レポート（20%）
テキストや輪読教材の発表（15%）、中間レポート発表（5%）、期末レポート発表（10%）＊討論への参加：研究発表に対し、課題への問題意識を持ち、積極的に批判的に討議できているか。また各回のコメントシート（CS）に授業の準備と授業後の考察が論理的に書かれているか。
＊テキストや輪読教材のレジメ：文献の内容を的確に把握し、専門用語や図表や写真を使用
して要点と考察を批判的にまとめることができたか。
＊中間・期末レポート：中間と期末レポートは授業で扱った SDGs テーマと関連するトピッ
クを選び、グローバル問題について研究した関連資料を参照しながら、興味深く、論理的に筋の通ったレポートに仕上げられたか。（詳細については初回の授業で説明する）＊発表：テキスト内容を理解した上で関連文献の調査によって考察を深め、作成したレジメを効果的に使用した発表ができたか。（中間レポートと期末レポートの発表についての詳細
は初回の授業で説明する）
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

3

テーマおよび学習内容
科目導入、授業の進め方、
SDGs とは？SDGs 時代の教育、担当決め
共同発表のやり方とレジメの書き方、コメントシート（CS）の書き方、研究倫理
Global Issues 1 教育とジェンダー

4

Global Issues 2 地球温暖化

1
2

授業計画
運営方法、教育手法
講義、発表、担当決め

準備学修（予習・復習）
シラバス・プリントを読む

講義、演習、話し合い（PC ルーム作業）
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義

Ut.1 を読み CS を準備
発表準備
Ut.1 の CS に感想を入れ提出
Ut.2 を読み CS を準備
Ut.2 の CS に感想を入れ提出
次章の CS を準備－ 356 －

回
5

テーマおよび学習内容
Global Issues 3 飲料水の確保

6

Global Issues 4 貧困と飢餓

10

Global Issues 5 病気との闘い
中間発表（1）
Global Issues 6 テロリズム
中間発表（2）Global Issues 8 核兵器
中間発表（3）Global Issues 9 カンボジア大量虐殺

11

Global Issues 10 地雷撤去

12

Global Issues 11 難民

7
8
9

13

期末課題レポートのポスターセッション

授業計画
運営方法、教育手法
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
発表、質疑応答、
話し合い、講義
1 人 3 回発表、Q&A、
評価シート記入

準備学修（予習・復習）
Ut.3 の CS を提出
次章の CS を準備
Ut.4 の CS を提出
次章の CS を準備
中間レポート提出、Ut.5 のCS を提出 / 次章を準備
Ut.6 の CS を提出
次章の CS を準備
Ut.8 の CS を提出
次章の CS を準備
Ut.9 の CS を提出
次章の CS を準備
Ut.10 の CS を提出
次章の CS を準備
Ut.11 の CS を提出
期末課題発表準備
評価シート提出
期末課題の提出

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

期末課題の返却および講評
2 年生ゼミ論文発表への参加

記録、質疑応答

期末課題返却、評価シート

Keiso Tatsukawa, W. Davis, K. Tagashira, G. Yoamamoto, F. Takita『Global Issues Towards Peace－
DVD で学ぶ共存社会－グローバル時代を考える』（南雲堂）

参 考 書

高柳彰夫、大橋正明編（2019）『SDGs を学ぶ－国際開発・国際協力入門－』（法律文化社）
筧祐介（2019）『実践地方創生×SDGs、持続可能な地域のつくり方－未来を育む「人と経済の生態系」のデザイン』（英治出版）－ 357 －

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

テキスト

科 目 名 SES200:

ゼミナールⅠ

担当教員 岩崎

開 講 期 春

開講時限 水 4 限

研 究 室 4213

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4明子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード グローバル問題、温暖化、水問題、人権、健康、生物多様性、など
英文教科書を中心に読み、担当は 国際問題の各テーマについて詳細なリサーチ結果をまとめ発表後、クラスディスカッションを通して問題点の考察を深める。参加者全員は取り扱う内
授 業 の容を毎回テーマレポート（TR）にまとめて準備し授業に臨む。中間期までにゼミ論文のテー
概 要
マ決めと、学期末までに参考資料を利用してゼミ論文の構想を明確にする。
様々なグローバル問題を理解し考察を深め、発表やディスカッション、まとめをより効果的
達成目標 に行えるように体験的に学ぶ。英文記事の読解によって英語力を伸ばす。リサーチやゼミ論（授業の目的） 文の構想発表や先行研究のブックレポート作成を通して論文執筆の準備を行う。
授業の準備と参加によって、論理的に発表や意見のまとめが出来るようになる。
英文資料読解に慣れ、英語サイトを活用したリサーチができるようになる。
到達目標
リサーチ方法、論文の書き方を学び、ゼミ論文の構想発表やブックレポートの作成を通し、（学修成果）
ゼミ論文の執筆の準備ができるようになる。

評価方法

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4

①発表とレジメ（30%）②討論への参加（20%）③テーマレポート（TR）とリアクションペーパー（リアぺ）（20%）④ゼミ論文の構想発表（20%）⑤ブックレポート（10%）①発表とレジメ：英文資料の正確な読解と解説ができたか。関連する調査資料をもとに論点に対する考察を加えて内容を準備し、発表のレジメを効果的に使用できたか。質疑応答の準備をし、適切な課題を準備し、討論を効果的に行うことができたか。
②討論への参加：研究発表や論点に対し、課題を論理的、批判的に討議できていたか。
③テーマレポート（TR）とリアクションペーパー（リアぺ）：毎回の TR を書くことで、話し合いのための準備ができているか。リアクションペーパーでは単なる感想に終わらず、授業中の発表や話し合いで得た新しい知識を反映させる形でまとめられたか。
④ゼミ論文の構想発表：グローバル問題（SDGs 一覧表参照）の自分の研究テーマに沿って収集した先行研究資料を基にどのような構想でゼミ論文を執筆するか明確に発表できたか。
⑤ブックレポート：ゼミ論文に必要な先行研究から主要な書籍 3 冊を適切に要約して論点を整理し、意見を論理的に述べているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
ガイダンス、リサーチとゼミ論文構想
研究倫理について、担当分け
Ut.1 地球温暖化の問題 Good by, Maldives, TR（1）プリント
Ut.3 経済格差：Economic Inequality: theGlowing Gap プリント
Ut.2 新たな共同体づくりへのチャレンジ
Sustainable Communities プリント

授業計画
運営方法、教育手法
講義、意見交換

準備学修（予習・復習）
Ut.1 地球温暖化の問題
Good by, Maldives 読み準備
発表、意見交換、講義 Ut1. TR 提出、Ut.2 読み準備
リアぺ
（TR）
発表、意見交換、講義 Ut.3 TR 提出、Ut.4 読み準備
リアぺ
（TR）
発表、意見交換、講義 ゼミ論文テーマ提出、Ut.2
リアぺ
TR 提出、Ut.3 読み準備（TR）－ 358 －

回
5
6
7
8
9
10
11
12
13

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
Ut.4 エコツーリズムの挑戦 Dilemmas for a
発表、意見交換、講義 Ut.4 TR 提出、Ut.5 読み準備
Responsible Tourism プリント
リアぺ
（TR）
Ut.5 生物多様性から学ぶもの Learning from
発表、意見交換、講義 Ut.5 TR 提出、Ut.6 読み準備
Nature プリント
リアぺ
（TR）
Ut.6 水問題：We Can’t Live Without Water
発表、意見交換、講義 Ut.6 TR 提出、Ut.7 読み準備
プリント
リアぺ
（TR）
Ut.7 世界遺産の保護：Protecting World
発表、意見交換、講義 Ut.8 読み準備（TR）
Heritage プリント
リアぺ
Ut.8 健康と食べ物：The War on Sugar
発表、意見交換、講義 Ut.8 TR 提出、Ut.9 読み準備
プリント
リアぺ
（TR）
Ut.9 エネルギー問題：Energy for a Stable
発表、意見交換、講義 Ut.10 読み準備（TR）
Climate プリント
リアぺ
ゼミ論文構想発表（1）Ut.10 熱帯雨林保護
発表、意見交換、講義 Ut.10 TR 提出、Ut.11 読み準と人権：Yasuni: A Dream of the Future
リアぺ
備（TR）
ゼミ論文構想発表（2）Ut.11 大農園の生産
発表、意見交換、講義 Ut.14 読み準備（TR）
物：No More Bananas?
リアぺ
ゼミ論文構想発表（3）Ut.14 非暴力抗議と期末発表、講義、発表、 Ut.14 TR 提出
市民的不服従 When It is Right to Break the Law Q&A、評価
定期試験を実施しない Final Exam will not be held

14

ゼミ論文構想発表（4）

テキスト
参 考 書

ブックレポート提出

David Peaty, Jun Kawata. Issues That Matter (Kinseido).
小笠原喜康『最新版大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）
北村友人他『SDGs 時代の教育―すべての人に質の高い学びの機会を―』（学文社）
発表者は各発表の前日までに必ず指導教員と面接し、発表内容を打ち合わせすること－ 359 －

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

その他
特記事項

講義、発表、Q&A、評価

科 目 名 SES300:

ゼミナールⅡ

担当教員 岩崎

開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

研 究 室 4213

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 4明子

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-④

キーワード ゼミ論文の作成法、研究課題の設定、中間発表、公開発表
今までに学んだ知識を生かし、自分の関心テーマに従って、ゼミナール論文を作成する。毎回の発表では、発表者が自分の研究成果を発表し、参加者全員で課題を討論する。中間発表
授 業 のおよびゼミ終了日にはゼミ論文についての発表をする。
概 要
グローバルな世界の問題の中から、選択した自分のテーマをあらゆる角度から研究し、まと達成目標 め、発表し、ゼミ論文作成をすることが目的である。教材には SDGs（Sustainable Development（授業の目的） Goals:グローバル・ゴールズ）に関するテーマを扱う。
1）先行研究の検討、研究課題の設定、調査、討論をとおして、論文作成に必要な知識と技術を身につける。
到達目標
2）SDGs の実例を取り上げ、内容を論理的、批判的にまとめ考察し発表することができるよ（学修成果）
うになる。

評価方法

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

評価基準

準備学修
の時間

1）教科書の輪読、各章担当者 2 名で発表、レジメ配布 20%。ディスカッション後、毎回リア
クションペーパー提出 30%。
2）ゼミ論文に関わる提出 50%。
1）教科書の輪読、各章担当者 2 名で発表、レジメ配布（20%）、毎回リアクションペーパー提出（30%）
リサーチをして十分な資料をもとにプレゼンテーションを組み立て、発表のレジメも効果的に作られているか。Q&A のための準備をして、ゼミ生のディスカッションを効果的に行うことができたか。
2）ゼミ論文に関わる提出（合計 50%）
①論文の計画書の提出（要旨、アウトライン、参考資料を含める）（5%）②論文の要旨についての中間発表（PPT で 15 分、配布用レジメを用意、Q&A）（10%）＊9 月の夏合宿及び 1～2 回目の授業で行う。
③初稿の提出（10,000 字～12,000 字、or 12,000 字以上）12 月 20 日（10%）④ゼミ論文発表（PPT で 15 分、配布用レジメを用意、Q&A）（10%）⑤ゼミ論文清書の提出 1 月末（15%）＊提出期限を守れたか。
＊論文提出の決められた書式をすべて守れたか。
＊論文の内容：10,000～12,000 字の字数の中で自分のテーマに従って、段階的に十分なリサーチに基づいた論理的な文章を資料の引用をきちんと行いながらまとめられたか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
ガイダンス、研究倫理、持続可能な開目標
講義、意見交換
1（SDGs）の全体像
2 章、経済開発と SDGs－民間主導のアフリ 発表、意見交換、講義
2
カ経済
3 章、ソーシャルビジネスと SDGs－インフ 発表、意見交換、講義
3
ラ普及における有効性－ 360 －

準備学修（予習・復習）
教科書 2 章準備教科書 3 章準備、ゼミ論文テーマと要旨と文献表提出
教科書 4 章準備

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
4 章、都市化と SDGs－都市化の肯定的利用 発表、意見交換、講義
4
手段としての建築物
5 章、環境分野での SDGs の達成に向けた国 発表、意見交換、講義
5
際貢献
6 章、防災と SDGs－SDGs の礎として発表、意見交換、講義
6
7 章、ジェンダーと SDGs－女性のエンパワーメントと障壁
8 章、社会的保護・社会保障と SDGs 拡大す8る社会的保護 / ゼミ論文要旨説明①
9 章、すべての人に対する支援と SDGs 不可
9
欠な障害者支援 / ゼミ論文要旨説明②
10 章、観光開発 SDGs－Sustainable Tourism
10/ ゼミ論文要旨説明③
11 章、アフリカの開発と SDGs－ SDGs とア
11
フリカ開発銀行の役割
12 章、アフリカにおける農業と技術
12
13 章、マサイコミュニティと SDGs
ゼミ論文研究発表（1）13
7

発表、意見交換、講義
発表、意見交換、講義
発表、意見交換、講義
発表、意見交換、講義
発表、意見交換、講義
発表、意見交換、講義
発表、Q&A、評価、自己評価

準備学修（予習・復習）
教科書 5 章準備、ゼミ論文アウトライン提出
教科書 6 章準備教科書 7 章準備教科書 8 章準備ゼミ論文 1, 2 章提出
教科書 9 章準備
要旨説明準備教科書 10 章準備
要旨説明準備教科書 11 章準備
要旨説明準備教科書 12 章準備ゼミ論文初稿提出（12 月）
教科書 13 章準備、PPT の用
意、ゼミ論文初稿返却
PPT の用意

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

ゼミ論文研究発表（2）とリフレクションタ
イム（学修ポートフォリオ作成）

テキスト

その他
特記事項

ゼミ論文清書提出（1 月）

東洋大学国際共生社会研究センター編（2017）『持続可能な開発目標と国際貢献―フィールドから見た SDGs―』、プリント配布
授業で提示する
学期開始前に合宿を行う。合宿では、UNESCO 資料を使って様々な角度で Children’s Right についてのリサーチ内容と、各自のゼミ論文についての構想を PPT で発表する。事情で参加できないゼミ生は、発表を学期初めの授業で行う。

－ 361 －

専門科目（ゼミナール）─ 岩崎

参 考 書

発表、Q&A、評価、
自己評価

科 目 名 SES150:
開 講 期 秋

開講時限 水 1 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 M. Lupas

プレ・ゼミナール

研 究 室 4206

位 2
標準受講年次 1 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-③

キーワード world literature, comparative literature, research
Literature opens us up to different worlds and people. This course introduces the basic elements ofliterature and gives students opportunities to practice describing characters, setting, and stories in
授 業 のEnglish. At the end of this course students will begin to do their own original research based mostly on
概 要
the analysis of a primary text of their choosing (or of a text chosen from a list suggested by the teacher).
The goal of this course is for students to improve their language competence and to deepen theirknowledge of our multicultural world. They will do this by learning about different authors and texts
達成目標
and the tools used to study them. For the final report student may study a text from a suggested list or of（授業の目的） their own choosing with the approval of the teacher.
By the end of this course students will be able
to make presentations about the setting, characters, and story of a fiction text,
到達目標 to summarize the main point and supporting details of news articles and informational texts,（学修成果） to write reports that use multiple sources and cite from them according to the best practices of research
ethics.
Book / News Summaries 50%; Short Presentations 30%; Report 20%
評価方法

評価基準

専門科目（ゼミナール）─

準備学修
の時間

回
1
2
3

Lupas

4
5
6
7
8
9

Book / News Summaries are scored on proper use of paraphrase and on identifying main ideas anddetails or writing character descriptions and story events. Short presentations are evaluated onorganization and quality of content. The report is evaluated on timely submission of the report
worksheets and on organization, vocabulary, content, appropriate length, and research ethics.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Research Ethics Education
Character description
Character description
Setting and Symbolism
Short presentations on a character (Group 1)
Setting and Symbolism
Short presentations on a character (Group 2)
Story action: sequence, cause & effect, problem& solution
Story action: ending
Short presentations (Group 1)
Literary devices: Metaphors, Allusions,Symbolism, Foreshadowing
Short presentations (Group 2)
Comparisons
Report Phase 1: Preparation
Short presentations (Group 1)

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, share summary
in small group
Lecture, small group,
writing
Presentations

Lecture, share summary
in small group
Lecture, share summary
in small group
Lecture, share summary
in small group

準備学修（予習・復習）
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary

Lecture, share summary
in small group
Lecture, individual andgroup work

Read a book or news article andwrite a summary
Do the report phase 1
worksheet.

Presentations－ 362 －

回
10
11
12
13

テーマおよび学習内容
Report Phase 2: Research
Taking notes on the primary text
Short presentations (Group 2)
Report Phase 2: Research
Researching the context
Report Phase 3: Writing
Outline, abstract, and body
Report Phase 3: Writing
Introduction and Conclusion

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, individual andgroup work
Lecture, individual andgroup work
Lecture, pair work
Lecture, pair work

準備学修（予習・復習）
Do the report phase 2
worksheet.
Do the report phase 2
worksheet.
Do the report phase 3
worksheet.
Do the report phase 3
worksheet.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

Report presentations

テキスト

Presentations

Prepare the report presentation.
Prepare the spring research plan.

Xreading.com 6-month student subscription.

専門科目（ゼミナール）─
Lupas－ 363 －

科 目 名 SES200:
開 講 期 春

開講時限 水 5 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 M. Lupas

ゼミナールⅠ研 究 室 4206

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード world literature, comparative literature, research
Building on the comparative literature pre-seminar where students studied several women writers, thiscourse looks at the basic elements of a literary text and shows some ways that literary texts can be
授 業 のstudied and presented. Students will begin to choose their own texts to research.
概 要
The goal of this course is for students to improve their language competence and to deepen theirknowledge of our multicultural world. They will do this by learning about different authors and texts
達成目標
and the tools used to study them. For the final report student may study a text from a suggested list or of（授業の目的） their own choosing with the approval of the teacher.
By the end of this course students will be able
to make presentations about the setting, characters, and story of a fiction text,
到達目標 to summarize the main point and supporting details of news articles and informational texts,（学修成果） to write reports that use multiple sources and cite from them according to the best practices of research
ethics.
Book / News Summaries 50%; Short Presentations 30%; Report 20%
評価方法

評価基準

専門科目（ゼミナール）─

準備学修
の時間

回
1
2
3

Lupas

4
5
6
7
8
9

Book / News Summaries are scored on proper use of paraphrase and on identifying main ideas anddetails or writing character descriptions and story events. Short presentations are evaluated onorganization and quality of content. The report is evaluated on timely submission of the report
worksheets and on organization, vocabulary, content, appropriate length, and research ethics.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Research Ethics Education
Character description
Character description
Setting and Symbolism
Short presentations on a character (Group 1)
Setting and Symbolism
Short presentations on a character (Group 2)
Story action: sequence, cause & effect, problem& solution
Story action: ending
Short presentations (Group 1)
Literary devices: Metaphors, Allusions,Symbolism, Foreshadowing
Short presentations (Group 2)
Comparisons
Report Phase 1: Preparation
Short presentations (Group 1)

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, share summary
in small group
Lecture, small group,
writing
Presentations

Lecture, share summary
in small group
Lecture, share summary
in small group
Lecture, share summary
in small group

準備学修（予習・復習）
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary
Read a book or news article andwrite a summary

Lecture, share summary
in small group
Lecture, individual andgroup work

Read a book or news article andwrite a summary
Do the report phase 1
worksheet.

Presentations－ 364 －

回
10
11
12
13

テーマおよび学習内容
Report Phase 2: Research
Taking notes on the primary text
Short presentations (Group 2)
Report Phase 2: Research
Researching the context
Report Phase 3: Writing
Outline, abstract, and body
Report Phase 3: Writing
Introduction and Conclusion

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, individual andgroup work
Lecture, individual andgroup work
Lecture, pair work
Lecture, pair work

準備学修（予習・復習）
Do the report phase 2
worksheet.
Do the report phase 2
worksheet.
Do the report phase 3
worksheet.
Do the report phase 3
worksheet.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

Report presentations

テキスト

Presentations

Prepare the report presentation.
Prepare the summer research plan.

Original handouts containing tutorials on writing about character, setting, story, and how to write
reports will be provided by the teacher. Primary texts read in class will also be provided as handouts.

専門科目（ゼミナール）─
Lupas－ 365 －

科 目 名 SES300:
開 講 期 秋

開講時限 水 4 限

分

単

類 必修
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 M. Lupas

ゼミナールⅡ

研 究 室 4206

位 2
標準受講年次 2 年
オフィスアワー P.19～P.20 を参照のこと
DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-④

キーワード graduation thesis, world literature, research
In this class, students will go more deeply into a topic that interests them. They will pick suitablesources about the topic and shape their study of the topic using a research question or thesis. They will
授 業 のshare about their research findings both orally and in writing and produce a final written graduation
概 要
thesis of several pages in English.
This course aims to help student become autonomous learners who can evaluate sources and express
達成目標
their interests and ideas in dialogue with the world around them and the available body of knowledge.
（授業の目的）By the end of this course, students should be able to:・find suitable sources on a given topic and take notes on the source
到達目標
・express themselves orally about their research interests and about suitable materials for gathering
information about a research topic（学修成果）
・write a continuous and organized text on a research topic.
Participation 20%, Research Notes 20%, Seminar thesis 60%
評価方法

評価基準

専門科目（ゼミナール）─

準備学修
の時間

回
1
2
3

Lupas

4
5
6
7
8
9

Participation: active participation in class activities
Notes: 5 research notes x 4 points eachSeminar thesis: choice of topic (neither too broad nor too narrow); grammar / spelling, use ofparaphrases, quality of content, use of thesis statement, title, abstract, references, timely submission of
abstracts, outline, and drafts.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Research Ethics Education; Career time;
Making the research plan, using encyclopedias
Phase 1: Preparation
Short Presentations on Research topics
Phase 1: Preparation
Reading, finding more sources, literature review
Phase 2: Research
Narrowing down the topic
Phase 2: Research
Abstract
Phase 2: Research
OutlinePhase 3: Write
Reading a model thesis
Phase 3: Write
Writing the body
Phase 3: Write
Citations, References

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, pair work
Lecture, student
presentations
Lecture, individual work
Lecture, group work
Lecture, individual work
Lecture, student
presentations on abstracts
Lecture, group work
Lecture, individual work
Lecture, workshop fordraft 1 (peer review)－ 366 －

準備学修（予習・復習）
Read an article or text andsubmit notes (1)Read an article or text andsubmit notes (2)Read an article or text andsubmit notes (3)Read an article or text andsubmit notes (4); submit
references
Read an article or text andsubmit notes (5)Submit Abstract
Submit Outline; prepare writing
materials; make writing plan
Submit Draft 1
Continue writing seminar thesis

回

テーマおよび学習内容
Phase 3: Write
10 Writing the introduction
Phase 3: Write
11 Writing the conclusion and checking thereferences
Phase 4: Revise
1213Phase 4: Present seminar thesis

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, individual work

準備学修（予習・復習）
Submit Draft 2

Lecture, individual work

Continue writing seminar thesis

individual work,
consultations with teacher
individual work,
consultations with teacher

Continue writing seminar thesis
Submit final seminar thesis

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Remaining Presentation (if necessary)
14 Reflection on the thesis process
テキスト

Group work

Prepare portfolio

Students will find and use their own research materials with guidance from the teacher.

専門科目（ゼミナール）─
Lupas－ 367 －