札幌校
キャンパスガイド
2025

令和7年度

学校教育専攻特別支援教育専攻
言語・社会教育専攻
理数教育専攻生活創造教育専攻
芸術体育教育専攻
養護教育専攻Campus Guide 2025
1 課程 2 学科
5 キャンパス

子 ども たちの未来 を拓 く ︒

Hokkaido University of Education Sapporo

北海道教育大学

C o n t e n t s

学校教育
専攻
養護教育
専攻

特別支援教育専攻

教員を目指すあなたのための芸術体育教育専攻

札幌校キャンパス長挨拶
2

札幌校の特色4

札幌校 キャンパス座談会

6

専攻・分野紹介
七つの専攻

7

免許・資格

8

入試情報

9

4年間の学び10

各専攻等の紹介※各専攻等の担当教員は、
令和6年4月現在のものです。
令和7年度以降、定年退職等で変更されることがあります。

31

先輩の365日

32

学生生活の支援34

学生の一人暮らし35

サークル活動36

キャンパスマップ／OG・OBからのメッセージ

七つの専攻

生活創造教育専攻

理数教育
専攻

言語・社会教育専攻

北海道教育大学札幌校は、北海道師範学校として創設されて以来、2026年には140年を迎える長い歴史を持っています。この間、道央圏をはじめ全道、さらに全国の教育界に多くの優秀な教員を輩出してきました。その伝統に誇りを持ちつつ、教育を取り巻く環境の変化に向き合って歩みつづけています。札幌校には7専攻14分野があり、各々の専門に即した教員養成を行っています。教科に関する専攻
では、小学校主免許や中学校主免許の学生であっても小学校、中学校、高等学校の教員免許を取れるようなカリキュラムが組まれています。また、特別支援教育と養護教育のキーキャンパスとなっているのが札幌校の特色です。札幌キャンパスは195万都市にありながら、石狩川に隣接し春・秋には白鳥をはじめとした渡り鳥が飛来し、冬には近隣の三日月湖が結氷してワカサギつりを楽しめる自然豊かなエリアです。キャンパス内には附属札幌小学校、札幌中学校、特別支援学級があり日頃から交流ができますし、教職大学院（専門職学位課程）があり、進学して教員の専門性を深めることもできます。
札幌校の新しい教員養成カリキュラムでは、教員に憧れを持って集った学生たちが、学習の早い段
階から教員の目を持って子どもと接する実践的な活動が取り入れられています。また、高校生を対象とした教員養成セミナーも年々整備を進めています。これらの活動を通して、教員の魅力を再発見してくれることを期待します。
札幌校では講義棟・講堂の改修工事が目下進行中です。リニューアルした講義棟は、『個別最適な学び』や『協働的な学び』を教員養成の中で学べるように、新しい授業スタイルにも対応できるようなレイアウトを取り入れています。小・中学校の教室設備を取り入れ、授業の練習ができる教室や、可動式の机や5台のプロジェクターで協働的な学びを行うアクティブラーニング室など、魅力的な教育施設となりました。また1階、2階、3階にそれぞれ違ったレイアウトの学生ホール・学生ラウンジを備えており、附属図書館札幌館2階はフロア全体がラーニングコモンズとなっています。これらは学生たちが自由に学習活動を行ったり、友人との憩いの場、グループでの活動の場として活用されたりしています。
皆さん、より魅力あるキャンパスに進化した札幌校で、教員を目指して一緒に学びましょう。
北海道教育大学

札幌校キャンパス長

尾関 俊浩

心 か ら 教 員 に な り た い 皆 さ ん を 待 って い ま す

ようこそ札幌キャンパスへ

札幌校の特色北海道教育大学で唯一
札幌校は附属小・中学校が大学と同じキャンパス内にあります！

同一キャンパスの中にあるんだよ！

Hokkaido University of Education Sapporo

実践

附属小・中学校での実習

学校教育の実践と省察Ⅰ（１年目）（主免）教育実習（３年目）（附属小・中学校）（副免）教育実習（４年目）他

札幌校の特色Characteristic of the Sapporo school

1年目からの理論・専門と実践の往還

大学での学び
教職論
生徒指導・進路指導の理論と方法
教育相談の理論と方法 他

理論
・
専門

（大学）

すぐ
行けるよ！
！

2

Characteristic of the Sapporo school

特別支援教育と養護教育のキーキャンパス

特別支援教育

実習生の授業風景（中学校）

養護教育

実習生の授業風景（小学校）

各分野の専門教員が揃う札幌校では、特別支援教育の指養護教育専攻は、健康管理のプロフェッショナルである

導理論や制度、臨床的支援方法、心理的、身体的発達支援「保健室」の先生（養護教諭）を養成する道内でも数少ないなど、障害のある子どもたちの教育理論とともに、その指導専攻です。学校の中で子供たちが安全に、そして安心して過方法について学ぶことができます。

ごすことができるよう、心と体の健康を守るために必要な専門的な知識を学びます。
また、養護教諭に必須な技術や実践力を附属学校での健体育館や遊戯室等で多くの子どもに触れあって、発達を支康診断に関わる実習や、小中学校での養護実習、学内での援する力を身につけます。

実習・演習にて身につけます。

小・中・高等学校の接続を重視した

カリキュラムるよう、複数の学校種の免許が取得可能なカリキュラムを編成しています。例えば、中学校を主免許とし札幌校の特色札幌校の特徴として、教科に関する専攻（分野）においては、教科担任制や小中一貫教育に対応でき

Hokkaido University of Education Sapporo

また、隣接する特別支援学級（ふじのめ学級）で行う実習や、大学内にある子どもの特別なニーズに対応する専用のている場合、卒業要件（134単位）の中に、小学校免許取得に必要な科目や高等学校免許取得に必要なた言語・社会教育専攻英語教育分野で、小学校を主免許とするカリキュラムが新設されました。

学生ラウンジ

講義棟リニューアル

Characteristic of the Sapporo school

科目が含まれているため、所属する分野の教科であれば、所定の科目を追加で取得することによって、複数の免許の取得が比較的容易となっています。また、令和5年度より、これまで主免許が中学校のみだっ3階
大学講義後は、学生ラウンジで休憩。
飲食・交流の場、学びのスペースに。
お菓子の自動販売機や、タダでコピーできるコピー機の導入。

3

札幌校 キャンパス座談会

Hokkaido University of Education Sapporo
札幌校 キャンパス座談会

札幌校
キャンパス長

尾関 俊浩

学生

学生

楜澤 龍 さん落合 咲羽 さん菅原 涼平 さん［帯広柏葉高等学校 出身］［札幌光星高等学校 出身］［札幌新川高等学校 出身］

言語・社会教育専攻
英語教育分野 ４年

学校教育専攻教育学分野 ４年

言語・社会教育専攻
社会科教育分野 ４年

Discussion Meeting with Campus Director

札幌校の魅力について──キャンパス長 まずは皆さんが感場合はこのように対応していったらいいじてきた北海道教育大学札幌校の魅力

んだと、実践的に力をつけることができや自慢できるところを教えていただけまたのですごく良かったです。1年生からすか？

の現場経験は、3年生で行く教育実習に

■落合さん

4

学生

札幌校は実践的な学びがしっかり役立ちました。

多いと思います。例えば、大学1年生か■菅原さん

社会科教育分野は2年生

ら附属小学校や近隣の小学校に伺い、からゼミ活動が始まりますので、より専授業の見学やボランティア、実習を通じ門的な知識を早い段階から学ぶことがでて、小学生とたくさん関わる機会をいた

きるのが大きなメリットだと思います。まだきました。講義で学び、さらに教育現

た、所属しているゼミでは2年生から4年場に行って子どもと関わることで、実際生まで一緒に活動しますので、先輩からにこういうことがこの年代では起こりうる教わったり、お互い学び合いがあるのも■菅原 涼平さん

んだとか、こういう行動に繋がるんだとい

魅力だと感じています。それから、大学受験生へのメッセージはこちら

うことが見えましたし、私が教員だったの図書館には教育に関する本がたくさん

Discussion Meeting with Campus Director
あって、授業外での学びもしっかり深め

利用しています。特に2階は静かで集中ることができるのが札幌校の良さだと思できる環境なので、よく自習や調べ物をいます。グループで授業案を作成するする時などに利用しています。3階はまだ際、通常の図書館にはあまりないワーキ

あまり利用していませんが、ソファー席

ングスペースが便利ですね。

ではリラックスして話ができそうですし、■楜澤さん

私は札幌校の施設面に魅力を感じています。特に吹き抜けで開ブースもあるので話し合いなどもしやす
そうな雰囲気ですね。

放的な「学生ホール」が好きです。例えば、空コマなど自由時間に友人と課題に■楜澤 龍さん

取り組むことができますし、ゆっくりくつ

受験生へのメッセージはこちら

ろいで話ができるスペースなので、よく札幌校の学びと学生生活について■落合 咲羽さんんが北海道教育大学札幌校で経験した受験生へのメッセージはこちら

学びや学生生活についてお聞きいたします。
生から4年生まで全学年が縦割りでグとができたと同時に、教師に必要な学級

ループを組んで取り組む「授業作り合

運営力や、子どもたちへの指導力も多少宿」を毎年行っています。ポイントは、1は身に付いたと感じています。

年生の時から先輩方にアドバイスをいた■楜澤さん

だきながら授業作りに参加できることでを行ったのですが、英語の授業で大事す。授業作りで意識したことは、子ども

なのは、英語をいかに使ってもらうかな

私は英語分野の授業作りたちがやらされているという気持ちで授います。これは北海道内の小規模校で1ので、そこに重点を置いた授業作りを学

業を受けるのではなく、能動的に「やっ週間実習するというもので、人口減少・びました。また、ゼミは英語学を学びまてみたい」「もっと知りたい」という気持

少子化を乗り越えようとする学校の取りした。もともと英語学について知識はな

ちを持ってもらうことです。講義でも教組みや、小規模校の魅力を知ることがでかったのですが、ゼミ生が私以外もう1人

育実習でも、その点を注意して授業を作

き、有意義な経験でした。私の時は同期だけだったので、ほぼ個別指導で学ぶこりました。実際、教育実習で4年生の算1人と4年生1人の3人で参加し、同じ宿とができました。現在、卒業論文の作成

数の授業を受け持った時、かわいい表を舎に泊まりました。毎日、実習が終わりに取り掛かっていますが、とても密にコ作って興味を引き、「次は何をやるんだ

夕食をとった後、翌日の指導案を作るのミュニケーションを取っていただいて、ろう？」とドキドキさせるようにアプロー

ですが、その時4年生からアドバイスを時には1対1で指導していただけるのであチした結果、結構子どもたちがやる気をいただきとても役立ちました。また、それりがたいです。大学生活では、アカペラ

出してくれたのでうれしかったです。まぞれの授業をみんなで見学し、感想を交サークル［kapela］に所属しています。50

た、授業作り合宿では、縦の繋がりを構

換し合うことで客観的な評価が分かり、人くらいメンバーがいる札幌校では大規築することができるので、社会に出て実大変参考になりました。授業以外では、4模な団体で、3年生の時は歌うだけでな

際の教育現場に立った時、その繋がりが年間硬式野球部に所属しました。うちのく運営にも携わりました。サークルOB ・大いに役立つと思っています。

部は指導者を置かず、活動スケジュール

OGがいる札幌市内の小学校に出向き、私は2年生の時に行ったや練習メニュー作り、後輩の指導など、音楽の授業でアカペラを披露したのはい「へき地校体験実習」が印象に残ってチーム運営を全て学生が担っています。

い経験となりました。

■菅原さん

Discussion Meeting with Campus Director

この経験により自主性や責任感を養うこ

札幌校 キャンパス座談会

私が学んだ分野では、1年■落合さん

Hokkaido University of Education Sapporo──キャンパス長 それでは次に、皆さ5

専攻・分野紹介

Introducing majors and fields

七つの専攻
P10

学校教育
専攻

P13

特別支援教育専攻

Hokkaido University of Education Sapporo

P15

言語・社会教育専攻

専攻・分野紹介

P19

理数教育
専攻

Introducing majors and fields

P22

生活創造教育専攻

P25

芸術体育教育
専攻

P29

養護教育
専攻

人間は学ぶことによって成長します。しかし、今日、子どもの成長をめぐる様々な困難が生じています。子どもの貧困や不登校、いじめをどうとらえ、どう対応したらいいのか。受験勉強は本当に子どもの生活の中で生きた力になっているのか…。考えなければならないことが山積しています。学校教育専攻では、教育学、
教育心理学の視点からこうした現代的課題に取り組み、教育の基本を学びます。
子どもの成長を支える豊かな環境を作るために、私たちに何ができるか、一緒に考えてみませんか。

募集人数

270人

募集人数

30
6

学校推薦型選抜
前期日程

18

後期日程

6

見たり、聴いたり、動いたり、集中できたり、字が読めたり書けたり、人の気持ちを想像できたり。私たちは、日々いろいろな能力をあたりまえに使って生きています。しかしそれらの能力の一部がうまく機能しなかったらどうなるでしょうか。
本専攻では、障害のある子どもの理解と支援について学んでいます。「あたりまえ」から「人間の能力のすごさ」に気づいたら、それはすでに障害の理解と、その支援に向けての一歩を踏み出していることになるのです。

募集人数

25
2

学校推薦型選抜
前期日程

18

後期日程

5

言語・社会教育専攻では、言語や社会についての学問を通じて、教師となるにふさわしい人材を養成することを目指します。国語教育分野、社会科教育分野、
英語教育分野という三つの分野からなっています。これらは、単に国語や社会や英語を教える技術を身につけるためのコースではありません。社会の仕組みや言語・文学のあり方について、きちんと考え、次の時代を担う子どもたちをしっかり支えていくことができる人物となるための修養の場です。

募集人数

80

学校推薦型選抜

10

前期日程

54

後期日程

16

知識基盤社会といわれる今日において、子どもたちには、論理的に思考し、判断し、表現する力が求められています。このような力を育むために、算数・数学や理科という教科は、学校教育において重要な役割を果たすことが期待されています。理数教育専攻では、論理的に思考し、判断し、表現する力を児童生徒に身に付けさせることができる力を育成していくために、算数・数学または理科についての専門性を身に付けた小学校、中学校の教員を養成することを目指しています。

募集人数

55

生活創造教育専攻は、未来の持続可能な社会を見据えた「生活を創る力」を培う専攻です。昨今の急速な技術革新により、私たちの生活は便利になる反面、時にものや技術を主体的に使いこなせなくなっています。一方、家族の変動を視野に置いた新たな生活の仕組みづくりが求められています。本専攻では、技術や科学を基盤としてものや技術を創造し、それらを主体的に使いこなす⼒、並びに⽣活実践を通じて「⽣活を創る⼒」を 育成する教育について学びます。⼦どもたち
が、それらの⼒を⾝に付けることは今後、ますます重要となっていきます。

5

学校推薦型選抜
前期日程

40

後期日程

10

募集人数

24
6

学校推薦型選抜
前期日程

12

後期日程

6
美

音

体

美

音

体

美

音

体

「絵を描く、工作する」「歌をうたう、楽器を奏でる」「走る、ボールを投げる」。子どもはこのようなことが大好きです。目を輝かせ、一心に取り組む中で、子どもたちの感性は磨かれ、創造力が育まれます。
芸術体育教育専攻では、「美術教育」「音楽教育」「保健体育教育」をそれぞれ専門に学ぶことを通して、子どもの感性と創造力を豊かに育み伸ばすことができる先生を目指します。

募集人数 30（10／10／10）

後期日程

23（8／8／7）
─

子どもをとりまく環境の変化に伴い、児童生徒の健康問題も多様化しており、子どもたちの心と身体の成長・発達への課題も多岐にわたっています。養護教諭
は学校において子どもたちの健康管理、保健指導、健康相談活動などを行う専門家であり、養護教諭への期待はますます大きくなっています。養護教育専攻では医学、看護学、学校保健、衛生学、公衆衛生学、精神保健、養護実践など子どもの心身の健康支援に必要な科目について様々な角度から学びます。

募集人数

26

学校推薦型選抜 7（2／2／3）
前期日程

学校推薦型選抜

6

前期日程

16

後期日程

4

※募集人数につきましては、変更になる場合がありますので、7月発行予定の入学者選抜要項をご確認ください。

6

免許・資格Licenses and qualifications
各専攻で取得できる免許状│教員養成課程│
専攻（分野）のカリキュラムにより取得できる免許状

P11 教育学分野

小学校教諭1種免許状

P12 教育心理学分野

小学校教諭1種免許状※注1）所定の単位を修得することにより取得できる免許状

小学校教諭1、2種免許状
中学校教諭1、2種免許状（国語）高等学校教諭1種免許状（国語）中学校教諭1、2種免許状（社会）小学校教諭2種免許状

P14 特別支援教育分野
特別支援学校教諭1種免許状

高等学校教諭1種免許状（地理歴史）
高等学校教諭1種免許状（公民）
中学校教諭1、2種免許状（数学）

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（国語）

高等学校教諭1種免許状（数学）
中学校教諭1、2種免許状（理科）P17 社会科教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（社会）

P18 英語教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（英語）

高等学校教諭1種免許状（理科）
中学校教諭1、2種免許状（美術）高等学校教諭1種免許状（美術）

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（数学）

中学校教諭1、2種免許状（音楽）
高等学校教諭1種免許状（音楽）

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（理科）

中学校教諭1、2種免許状（保健体育）
高等学校教諭1種免許状（保健体育）

P23 総合技術教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（技術）

P24 家庭科教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（家庭）

中学校教諭1、2種免許状（保健）Licenses and qualifications

P21 理科教育分野

免許・資格

P20 算数・数学教育分野

Hokkaido University of Education Sapporo

P16 国語教育分野

高等学校教諭1種免許状（保健）中学校教諭1、2種免許状（技術）

P26

図画工作・
美術教育分野小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（美術）高等学校教諭1種免許状（工業）中学校教諭1、2種免許状（家庭）P27 音楽教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（音楽）

P28 保健体育教育分野

小学校教諭1種免許状 又は中学校教諭1種免許状（保健体育）

高等学校教諭1種免許状（家庭）中学校教諭1、2種免許状（英語）
高等学校教諭1種免許状（英語）P30 養護教育分野
教員免許状以外で取得できる資格

養護教諭1種免許状

特別支援学校教諭1、2種免許状

所定の単位を修得することにより、次の基礎資格・証明を得ることができます。
学校図書館司書教諭
日本語教員養成科目 単位修得証明書

学校図書館の専門的職務を担当
国内、海外で日本語教育に従事※注1）
専攻・分野のカリキュラムにより取得できる免許状以外の免許状の種類（教科）によっては、教育実習先の受入人数および時間割が重なる等の状況により、取得困難な場合があります。
また、
人数制限のある教科もあります。

7

入試情報

Entrance examination information│令和 7年度│入学試験日程等一覧│
出願受付期間

種別

前期日程

一般
選抜

後期日程

教員養成
特別入試

総合型
選抜

学力検査日程

合格発表日

入学手続期間備考

令和7年 １月18日（土）～ １月19日（日）

大学入学共通テスト

令和7年 ２月25日（火）
令和7年 ３月 8日（土）
令和7年 ３月 7日（金）～ ２月27日（木）  ～ ３月 15日（土） 追加合格
令和7年 １月 27日（月）
令和7年
  ～ 2月 5日（水） 令和7年 ３月 12日（水）
令和7年 ３月 22日（土）３月28日（金）
令和7年 ３月 21日（金）
  ～ ３月 13日（木）
  ～ ３月 27日（木）札幌・旭川・釧路校のみ
令和６年 ９月 11日（水） 令和６年10月26日（土）
令和7年 ２月 13日（木）
第１次合格発表
令和7年 ２月 12日（水）
  ～ ９月 18日（水）
  ～10月27日（日）
  ～ ２月 19日
（水）
令和6年
10月2日
（水）

学部

自己推薦入 令和６年10月11日（金） 令和６年11月23日（土）
令和7年 ２月 13日（木）
令和６年12月 6日（金）
岩見沢校のみ試
  ～10月18日（金）
  ～11月24日（日）
  ～ ２月 19日
（水）
学校
推薦型
選抜

般

地域指定

令和６年11月23日（土）
令和7年 ２月 13日（木）
令和６年11月 １日（金）
  ～11月24日（日） 令和６年12月 6日（金）
  ～ ２月 19日（水）
  ～11月 ８日（金）
釧路校のみ（地域指定は11月24日）

帰国子女入
令和６年11月 １日（金） 令和６年11月23日（土）
令和7年 ２月 13日（木）試
令和６年12月 6日（金）
  ～11月 ８日（金）
  ～11月24日（日）
  ～ ２月 19日
（水）
社会人入試
私費外国人 令和7年 １月 27日（月） 令和7年 ２月 25日（火）
令和7年 ３月 8日（土）
令和7年 ３月 7日（金）
入試
  ～ 2月 5日（水）
  ～ ２月 27日（木）
  ～ ３月 15日
（土）
編入学入試

入試情報

大学院専門職
大学院修士課程
学位課程

Hokkaido University of Education Sapporo

特別
選抜

一

前期募集
後期募集

学校臨床
心理専攻

前期募集
後期募集

令和６年11月 １日（金） 令和６年11月23日（土）
令和7年 ３月 8日（土）
令和６年12月 6日（金）
  ～11月 ８日（金）
  ～11月24日（日）
  ～ ３月 15日（土）
令和６年10月15日（火）
令和６年11月17日（日） 令和６年12月 6日（金）
  ～10月21日（月）
令和7年 ３月 3日（月）
  ～ ３月 ７日（金）
令和7年 １月 6日（月）
令和7年 2月 2日（日） 令和7年 ２月13日（木）
  ～ １月10日（金）
令和６年 ８月 16日（金）
令和６年 ９月 8日（日） 令和６年 9月 19日（木）
  ～ ８月 21日（水）
令和7年 ３月 3日（月）
  ～ ３月 ７日（金）
令和7年 １月 6日（月）
令和7年 ２月 9日（日） 令和7年 ２月 13日（木）
  ～ １月10日（金）

Entrance examination information※上記の日程は予定であり、変更になる可能性があります。
各日程については、
各募集要項で確認願います。
※令和７年度入試からWeb出願システムを導入予定です。
詳細につきましては随時更新予定ですので、本学ホームページよりご確認ください。

│令和 7年度│一般選抜利用教科・科目等│
課程
学科

専攻・分野

学校教育
専攻

教育学分野
教育心理学分野

特別支援教育特別支援教育分野
専攻
国語教育分野言語・社会教育
社会科教育分野
専攻
教員養成課程英語教育分野理数教育
専攻

算数・数学教育分野
理科教育分野総合技術教育分野

生活創造教育専攻
家庭科教育分野
図画工作・
美術教育分野芸術体育教育音楽教育分野専攻

養護教育
専攻

養護教育分野

個別学力検査等

大学入学共通テスト教科・科目［7教科8科目］
教科

国

語 「国語」①

科目名等

地理歴史 「歴史総合、
世界史探究」「歴史総合、、
日本史探究」「地理総合、
、
地理探究」
から①
公

民 「公共、
倫理」「公共、、
政治・経済」
から①
「数Ⅰ
・数A」
①

数

学

理

「物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎」
から②
科
又は
「物理」
「化学」
、
「生物」
、
「地学」
、
から①

前期日程

後期日程

［必須］
英語、
［選択］
国 語又は
数学

面接

［必須］
英語、
［選択］
国 語又は
数学

面接

国語、
英語

面接

数学、
英語

面接

「数Ⅱ、
数B、
数C」
①

「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、「韓国語」
から①
外国語 「英語（リスニングを含む）」、
情報 「情報Ⅰ」①
又は［6教科8科目］
教

科

科目名等

国

語 「国語」①

地理歴史 「歴史総合、
世界史探究」「歴史総合、、
日本史探究」「地理総合、、
地理探究」
公

民 「公共、
倫理」「公共、、
政治・経済」

数学

理科

保健体育教育分野

8

令和７年度入試情報はこちらから

から①

「数Ⅰ
・数A」
①
「数Ⅱ、
数B、
数C」
①
「物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎」
から②
及び「物理」
「化学」
、
「生物」
、
「地学」
、
から①
（ただし、
「物理基礎」と「物理」などのように、同一名称を付した科目の選択は認めません。）
又は
「物理」
「
、化学」
「
、生物」
「
、地学」
から②

「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、「韓国語」
から①
外国語 「英語（リスニングを含む）」、
情

［必須］
数学、

報 「情報Ⅰ」①※旧課程履修者については、経過措置がございます。
詳細につきましては随時更新予定ですので、本学ホームページよりご確認ください。

［選択］国 語又は
英語

面接

実技、
面接
国語、
実技
実技、
面接
英語、
面接

面接

4年間の学び

The 4-yrear course of study│カリキュラム構成│
発
教養科目［専門科目］

展

教職課程コア科目

卒業研究

教育実習Ⅱなど

研究発展科目学校臨床研究教育実習Ⅰ
特別支援教育実習

専攻科目
専門科目

学校教育の実践と省察Ⅰ
・Ⅱ

現代的
教養科目
教科指導
科目

専攻科目

基礎
教養科目

教科に
関する
専門科目

教育の基礎的理解に関する科目
道徳・生徒指導に関する科目

基 礎

共通基礎
科目

教養科目

教育実践

専攻科目

教職課程コア科目

専門科目│科目区分およびその目的│
科目区分

単位 卒業に必要
数 な単位数目的

人間としての在り方や生き方及び社会との関わり方への洞察などを通じて人間性の基礎を培うとともに、人文科学、社会科学及び自然科学の基礎となる知識や方法論を修得し、自ら課題を発見し解決する力の基礎を培うことを目的とする。

現代的教養科目

大学で修得した知識を統合し、現代社会の諸問題を学問横断的に俯瞰することができる能力を培うとともに、問題解決に際し必要な他者との協働・共存の在り方について学ぶことを目的とする。

教科に関する専門科目

小学校又は中学校の各教科の目的や児童生徒の発達特性を踏まえた教科内容の理解と、各教科内容を教えるのに必要な知識や技能の系統的な理解を図ることを目的とする。

教科指導科目

教科に関する専門科目をもとに、教育実践に関する科目や教育フィールド科目での活用を視野に入れ、授業構成や指導方法、児童生徒理解など、教科指導に必要な基礎理論と方法を修得することを目的とする。

教育の基礎的理解に関する科目、
道徳・生徒指導等に関する科目

学校教育に関わる基礎的な理論と方法を修得し、それらを活用することで多様な教育課題を捉え、適切に対応できる力の素地を培うこと、及び他の教職員や地域住民と協働して教育実践を展開する基礎を培うことを目的とする。

実践・省察科目教育に関わる様々な場面を体験し、関連する講義・演習によって修得した基礎理論と方法を基にした技術的・実践的な省察を通して、省察に必要な力や教科及び教職に関する専門的な知識等を実践で活かすための基礎を培い、実践上の自己の強みやよさ、課題を自覚するとともに、教師に必要な資質能力を獲得することを目的とする。
教職課程コア科目で修得した知識等を活用して特定の分野に関する専門性を高め、自分の得意分野を確立することを目的とする。

研究発展科目

専攻科目で身につけた専門性を更に強化することで、卒業研究を進めるための力量を高めること、及び専攻分野以外の発展的な学びを通じて教師としての教育実践上の視野を広げることを目的とする。

卒業研究

自ら課題を設定し、情報を収集し、それを論理的に分析し、総合的に議論する力を養うことで、学校教育での諸課題を解決するための基礎的な研究能力を育成することを目的とする。

│教育実習等の概要│
履修の例

134
93
97

7

～

専攻科目

26

The 4-yrear course of study

基礎教養科目4～

専門科目

教職課程コア科目

情報機器等を活用しながら大学での学びに必要な知識・技能を修得するとともに、教師に求められる基本的・社会的知識、倫理観、人権意識、心身の健康維持、コミュニケーション能力等の修得を目的とする。

年間の学び

教養科目

共通基礎科目

Hokkaido University of Education Sapporo

内容・理論

11

4

1 年次

2 年次

3 年次

4 年次

学校教育の実践と省察Ⅰ

学校教育の実践と省察Ⅱ

主免実習

副免実習

教育フィールド研究
介護等体験実習
へき地校体験実習 Ⅰ

へき地校体験実習 Ⅱ※カリキュラム構成・科目区分等については令和5年度以降のものであり、一部、変更となる可能性があります。

9

Hokkaido University of Education Sapporo 学校教育専攻

学校教育専攻
School education major

子どもに寄り添う教育を求めてSchool education major

分野分属の
時期と方法

1回目

学校教育専攻では3回の分属作業を経て

メッセージ
教員

所属を決定します。

などして、学校をはじめ、教育に関わるさまざまな場でリサーチを行いながら学びを深めていきます。私が担当する発達心理学
では、人間の心身の変化について学び、理解を深めます。人間の発達は母親のお腹の中にいるときから死ぬまで連続して続くものです。発達を理解することで、学校現場で関わる子どもた

入学時の専攻ガイダンスで行う第一次仮分属です。希望分

野と分野で学びたいことを問う希望調査を行い教育学分野・教育心理学分野のいず
れかに仮分属します。希望者が分野の定佐々木 真吾 先生［教育心理学分野］

員を超えた場合は、希望調査にもとづいての教員数に比例します。
1年前期終了時に行う第二次

学生

仮分属です。希望調査と1年前期のGPAにもとづいて仮分属します。

3回目

1年後期終了前に行う本分属です。最終的に所属を決定するために行いますが、分野の移動は希望する分野の定員に空きがあった場合のみ認められます。以上3回の分属作業を経て、2年次進級の時点で所属が決まります。

10

ちが今どのような状態にあるのかを捉えることができます。また、将来どのように成長・発達するのかを見据えた上で、教育実践を展開していくことが可能となります。発達心理学をはじめとする心理学を学び、子どもたちのより良い成長・発達を支援する教育のあり方について一緒に考えていきませんか。

話し合いを行い調整します。定員数は分野

2回目

この専攻では、教育の方法、哲学、制度、歴史や心理学について学ぶことができます。文献を調査したり、実験をしたりする

谷川 みはる さん［教育学分野3年］

登別明日中等教育学校 出身

皆さんは、全く勉強に興味を示さない子どもがいたらどうしますか。他のことに関心が強かったり、やり方がわからなかった
りと、その背景は様々です。実習などを通して、子どもとどう関わっていくべきか考えていきます。また、教育について考える機会として、私たちの分野には「授業づくり合宿」というものがあります。この行事は、班ごとに協力して指導案を作り、実際に授業を行うというものです。授業練習と指導案の修正を繰り返しながら、授業の進め方や指導の方法を学んでいきます。私は、教師の立場にならなければ、授業に多くの工夫と思いが込められていると気づくことが出来なかったと思います。
皆さんも一緒に、教育の新しい世界を探しに行きませんか。

学校教育
専攻

教育学分野

Pedagogy field
教育学分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
教育学分野では、教育の現場と連携し、子どもたちの学校での学習や生活るのかということについて、学んでい1

年目

がどのようにしたら、よりよいものにな
きます。

第一に

教育の思想や制度、方法な■教育・学校についての思想・制度・歴史などの学びと、子どもの成長・発達、授業づくり・学級づくりの理論や方法に関する基礎的な学習を行います。
■学校に入り子どもと触れあう授業も始まります。

ど、学校をはじめとする教育の場を支える基礎となる知見について学び、検討していきます。
学校や関係施設・機関など実際の場での調査や見ら、学びを深めていきます。児童生徒

2年目

学と、大学での学びを関わらせながとの交流や授業づくりも行います。

第三にりまく諸課題に対して、上と省察IIでは、学校などに赴き活動することになります。

にあげた学びをどのように活かしてい
くのかについて検討します。具体的には、教えと学びのズレ、いじめや不登

3年目

げられます。

「授業づくり体験会」に参加した
高校2年生と記念撮影

School education major

校、子どもの育ちの課題、子どもの貧に加え、3年生から所属する研究室を考えるための少人数の演習形式の授業を受講します。
■へき地教育実習や介護等体験、学校教育の実践

現代の子どもや学校をと

困、地域と学校の連携・共同などがあ■教育学の基礎的な学習

Hokkaido University of Education Sapporo 学校教育専攻

第二に

深川市で新入生合宿研修■研究室に所属し、専門分野の視点を生かした演習〔ゼミナール〕や授業を受講します。
■教育制度、教育方法学、道徳教
育、教育史の研究室があります。
■4週間の教育実習があります。

研究室で新3年生の歓迎お花見

氏名

専門分野

粟野 正紀

教育制度

佐藤 洋希

教育史

前田 賢次

教育方法学

山田 真由美教育哲学＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

年目

4

担当教員

■4年間の総仕上げとして、自分の関心のある問題についてテーマを定め、卒業論文を作成します。
あわせて、教員としての力量を再確認し、向上させるための授業にも参加することになります。
■最近の卒論のテーマは「北海道「指導案づくり合宿」板書計画の前でポーズ

における高校三原則の実施過程」「教育的関係のあり方に関する研究：
キルケゴールの隣人愛をめぐる思想を手掛かりに」「トップスポーツチー
ムと連携した教育活動の意義と可能性に関する研究」「子どもの権利を保障するための生徒指導のあり方に関する研究」などがあります。

11

学校教育
専攻

教育心理学分野

Educational psychology field
教育心理学分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］「心理学」とは何でしょうか。心理学を学べば相手の心がわかるようになる
間違いです。

第一に1年目……と思っているのなら、それは大きな

履修の流れ

人の心の動き、しくみ、外■「心理学と学校教育」：現代の学校教育や発達・学習における諸課題について心理学の立場から考えます。

にあらわれる行動などを科■「 人 文 科 学 入 門（ 心 理学）」：一般的な心理学の基学的に解明し、それをどのように教育に生かすかを考えてゆきます。
「心はこの礎知識を幅広く学びます。

ように働いているのではないか」というそのために様々な方法でデータを取り、それを分析して、「やはりこのように働いているという証拠が確かにある」と示していくのが、心理学の方法論です。そのためには、専門知識だけでなく、デー

2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 学校教育専攻

考えを確かめるには証拠が必要です。

タの取り方やデータの分析方法も同時に学ぶ必要があります。

第二にタ解析の方法を学びます。

どの様々な領域における専門的な知識と方法論を学ぶと共に、実際に実験や調査などを行い、研究の仕方についても体験的に学習します。

3年目

School education major

床心理学、社会心理学、認知心理学な

最終的には現代の学校がの知識とスキルを活用して、取り組むこ

発達心理学

戸田 弘二

社会心理学

平野 直己

臨床心理学

吉野 巌

認知心理学

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4年目

佐々⽊ 真吾■「心理学研究法」：実験や調査のデータをコンピュータを使って統計的に分析する方法を学びます。

「⼼理学実験・アセスメント」で「錯視実験」
を⾏っている様⼦■2〜4年生の間に、心理学の各領域の講義や演習を受講します（「認知心理学」「発達心理学」「教育心理学」「社会心理学」「臨床心理学」など）。

行います。

とのできる能力を育てます。

専門分野

究方法を学びます。

に所属して、それぞれの専門的なテーマに基づいて、実際に研究を題に対して、それまでに学んだ心理学

氏名■心理学の実験や調査などの研■「心理学応用実験」：各研究室

直面している様々な教育課

担当教員「情報機器の操作」
では、データ分析を行うための基礎として、簡単な統計計算の実習も行います■「心理学実験・アセスメント」：
実験・調査・心理検査の方法、データの解析方法、論文の書き方を実践的に学びます。

心理学の基礎知識やデー

その後、教育心理学、発達心理学、臨

第三に

12

■心理学の基礎知識や研究のためのスキルを学びます。

「⼼理学応⽤実験」
で「注意過程」に関する実験
を⾏っている様⼦■4年間の集大成として卒業論文に取り組みます。最近の卒論テー
マ例：「⼤学⽣の表情認知におけるマスク阻害効果と共感性・性格特性の関連」「⼤学⽣の友⼈関係と⾃尊感情の関連」「ほめ⽇記が中学⽣の精神的・⾝体的健康に与える影響」「⼤学⽣の教師
バーンアウト不安を規定する諸要因」。

「卒業論文発表会」 この卒業生は「ポジティブ感情」が創造性を高めるかどうかを研究し、その成果を発表しました特別支援教育専攻
Special education major

最新科学を実践に生かし一人ひとりの
子どもに寄り添う

Hokkaido University of Education Sapporo 特別支援教育専攻

メッセージ

子どもの発達は面白い！人間ってすごい！そう感じられるようなSpecial education major

教員

講義や実践の場を用意しています。特別なニーズを持つ子どもへの教育や支援は、“特別なこと”と思われがちですが、専門的な知識を持ち実践を積むことで、“特別なこと”ではないことに気がつきます。また特別なニーズを持つ子ども・大人への教育や支援には、家族との協力や福祉・医療との連携が欠かせません。講義では教池田 千紗 先生

［特別支援教育分野］

育についてだけでなく様々な考え方を学び、特別支援学校のほか福祉施設や医療機関での実践も行います。知識が実践にどのよ
うに生かされるのか、反対に実践で感じた疑問を解決するためにはどうすれば良いのか、一緒に考えて行きたいと思っています。

学生

特別支援教育専攻では、講義やボランティア活動を通して子どもたちと実際に関わる機会が多く、そのための遊戯室や小体育館、個別学習室、遊具等の環境がとても充実しています。様々な分野を専門とされている先生方の講義から学んだことを、講義やボランティア活動、教育実習等の実践で活かすことのできる場面

遊具を使った実践的学びが多い点も、特別支援教育専攻の魅力であると感じています。ま小野寺 ことみ さん

た、同学年だけでなく先輩方と一緒に講義を受けたり、ボランティ［特別支援教育分野4年］ ア活動を行ったりすることもあるため、学年を越えた繋がりも深札幌旭丘高等学校 出身
く、実習や教員採用試験について教えてもらうことができます。このような素敵な環境で、私たちと一緒に学んでみませんか？

13

特別支援教育専攻

特別支援教育分野

Special education field

特別支援教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
特別支援教育分野では、「一人ひとりのニーズ」を見極めて、それに対応でれまでの特別支援教育の歴史、心理ア

1年目

きる指導者の養成を目指しています。こ履修の流れ

セスメント、個別の指導計画の作成などのほか、実践的な指導法を学ぶこと
で、特別な教育的ニーズを持つ子ども■特 別 支 援 教 育 基 礎
論 や 障 害 児・者 福 祉論、障害種別の心理・
生理・病理など、特別支 援 教 育 に 関 する 基
礎的な知識を身につけます。

に寄り添いながら、発達を支援する力を身につけます。

臨床教育施設に、子どもの特別なニーズに対応する専用の体育館、個別の指導室、遊戯室などの施設・設備を備え、学生が個別と集団の臨床活動にいつでも参加できることです。こ2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 特別支援教育専攻

特色

地域の子どもたちの余暇支援活動

本分野の特色は、大学内のの実習では、実際に子どもを担当すると実習（附属ふじのめ学
級）、心理教育アセス
メント、障害種別の指導法など、実践的な内容に取り組みます。

共に、スタッフの指導（スーパーバイ
ズ）を受けながら、子どもたちの「困っていること」の解決に取り組んだり、発達の支援を行ったりします。実践的なカ

附属ふじのめ学級での実践的学び

リキュラムの一つと言えます。
卒業生の多くは、札幌市や北海道の特別支援学校、通常学校の教員として子どもたちの指導に当たるほか、福祉施設や地方公共3年目Special education major

就職団体（公務員）、教育関連企業などにも就職しています。

情報最近の専攻行事や授業の様子などは、ほくとくネッ

専門分野

池田 千紗

障害児生理・病理

齊藤 真善

障害児心理

千賀 愛

障害児教育

山下 公司

障害児教育

安井 友康

障害児教育

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

臨床運動施設での活動■小学校実習と特別支援学校（養護学校）の実習に各3週間参加します。

4

年目

氏名

いての専門性を深めていきます。障害児教育
方法、特別ニーズ教育

ります。

ご覧下さい。http://hokutoku.net/sap
担当教員■研究室を選択して、
興 味 の ある分 野 に つ学、障害児心理、障害児者福祉、障害児運動発達などの研究室があトの「札幌キャンパス情報」のページを

14■ 臨 床 科 目、観 察 法■4年間のまとめとして、卒業論文を完成させます。卒業論文の制作過程では、5月の研究デザイン発表会、10月の中間発表会、2月の卒業論
文審査会を1～4年生と教員が参加して行っています。最近の卒論テー
マには、「視覚障害者の旅行のニーズから考えるユニバーサルツーリズム」「障がい児に対する動物介在介入（AAI)の有効性について）」「VRを活用した練習が捕球運動
パフォーマンスへ与える影響」「日米のアリーナ・ドームのアクセシビリティに関する調査研究」などがあります。

言語・社会教育専攻
Language education and social studies major

ことばや社会のなりたちを見つめる教育を築き、その担い手を育てる

国語科教育学研究室ゼミ風景

メッセージ

分野分属の
時期と方法

教員

に所属を決定します。
言語・社会教育専 攻には、国語教育分野、社会科教育分野、英語

片山 ふゆき 先生［国語教育分野］

教育分野の三つの分野があり、１

意向調査

合格通知と共に

学生

所属分野志望調

希望までを書いて、期日までに返送してもらいます。もし志望者数が各場合は、大学入学共通テストの国
語、社会（「地理歴史」・「公民」）、
英語の成績を用いて決定します。

言語・社会教育専攻では、国語教育、英語教育、社会科教育の3つに分かれており、それぞれの分野で、専門の先生のもと教育に関わる深い知識を身につけることができます。今求められている教育がどのようなものなのかを知り、それに合った授業ができるよう仲間と切磋琢
磨することができる、教員を目指す人にとってとてもいい環境です。私

査票を郵送しますので、それに第３分野の受け入れ予定人数を超えたく力の育成に直結するものです。目まぐるしく移り変わる世界の中で生き抜いていくにはどうしたら良いのか。子ども達と共に考え、教え導く
ことのできる教師を目指してみませんか。

年目の最初から、それぞれの分野に分かれて学習していきます。

て働きかけて自分と「社会」との関係を築いていきます。つまり、「ことば」と「社会」は、この世界を生き抜く力の根幹に関わるものといえます。そして、「ことば」と「社会」を見つめる教育は、子ども達の生き抜Language education and social studies major

言語・社会教育専攻では入学時

三つの分野

言語・社会教育専攻では、国語・社会・英語に分かれ、それぞれの科目の専門領域ならびにその指導法について学びます。これらの科目が扱う「ことば」と「社会」というのは、人間の営みそのものです。人は「ことば」によって世界を意味付け、自らが生きる「社会」を知ること
で自分自身の位置を認識し、さらには、その「社会」に「ことば」を用い

Hokkaido University of Education Sapporo 言語・社会教育専攻

国語教育分野村岡 千笑 さん

［英語教育分野4年］
札幌国際情報高等学校 出身の所属する英語教育分野では、授業外で英語を使う機会が少ない日本
でも児童・生徒が高い英語力を身につけられるよう、日常生活に即した場面を設定し、目標言語を自然と使えるようなタスクについて学ぶことができます。留学プログラムも豊富で、自分の英語力を高める機会を自ら掴むことができます。言語・社会教育専攻でここでしかできない学びを通じて、実りある充実した大学生活を過ごしてみませんか。

15

言語・社会教育

専攻

国語教育分野Japanese language education field

国語教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
国語教育分野には、6名の教員がいて、将来の中学校・高等学校の国語教育を担

1年目

う教員、また小学校でも特に国語の指導を得意とする教員を養成しています。そうした教員として子どもたちと向き合うためには、まず自分自身が、基本的な読み書きの力、論理的思考力・情報分析力、想像力、

履修の流れ

文学の流れを深く学びます。

散歩」は、2年生の10月に札幌近郊に行き、3年生がその準備と当日の案内をします。
「日本文学研修」は3年生の年度末、道外

2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 言語・社会教育専攻「日本文学概論」の授業風景

実地研修

で2～3泊します。参加者が立案や予約など、すべて行います。

卒業論文

4年生の5月に卒業論文の構想発表会、10月に中間発表会
を、国語教育分野の3・4年生と教員が参加して行います。構想発表会は、ゼミ選びのが、国語教育分野の特長の一つです。
多くの学生が小学校と中学校の両方の免許を取得します。その他に高等学校の国語の免許、中学校の他教

3

免許・進路

専門分野

阿部 二郎

日本語学・日本語教育

石井 花奈

近代文学

片山 ふゆき古典文学

幸坂 健太郎国語科教育学菅原 利晃

国語科教育学

馬場 俊臣

日本語学

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

２・３年目の「文学散歩」（札幌市中島公園にて）■国語科教育学、近代文学、
古典文学、日本語学、日本語教育の研究室ごとに少人数で行うゼミナールが始まります。
科教育学のゼミ）：国語の授業に関するさまざまなテーマを取り上げ、学生が調べたことを発表しながら研究の方法を実践的に学びます。

4

年目

氏名

■「近代文学演習」：■「国語授業のしくみ」（国語科、特別支援学校などの免許を取得する学生もいます。就職先は、札幌市や北海道が中心ですが、他の自治体や私立学校の教員になる

担当教員

んでいきます。

■「中等国語科教育法」：中学校及び高等学校国語科の目標・内容・方法を学び、単元の構想等を行います。

年目

Language education and social studies major

ための講義「国語の基礎」の一環として、2年生も見学します。1月末には、提出された卒業論文についての口頭試問を教員全員で行います。すべて分野全体で行うこと■教科の専門的内容とともに、指導法も学

近代の代表的な文学作品を取り上げ、学生が調査・考察して発表し、討議を行います。

学生、大学院に進学する学生もいます。

16■「日本語学概論」：日本語の音声や文字、語彙、文法などの特徴を具体的に学びます。
■「日本文学概論」：古典文学や近現代文学の代表的な作品を取り上げながら、日本

コミュニケーション能力、さらには日本語の特質や言語文化の伝統に対する深い理解と愛情を持つことが重要です。
文学作品を生んだ風土を理解し、かつ企画・運営力を高めるために、実地研修を行います。「文学■日本語学や日本文学などの基礎知識を学んでいきます。

「日本文学研修」（鎌倉文学館前にて）■4年間の集大成として、卒業論文執筆に各自が取り組みます。
■2023年度の卒業論文題目の例：「国語科話し合い学習における沈黙」「文学教材の新解釈を提示することと再読意欲の繋がりについて」「梶井文学における歩きつき」「『枕草子』における「笑ひ」の効果について」「形容詞過去形の丁寧表現について」「〈評価〉を表す「～ておきたい」。

卒業論文構想発表会（5月末）
での質疑応答の様子

言語・社会教育

専攻

社会科教育分野

Social studies field

社会科教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
社会科教育分野は、社会を論理的・実証的に把握し分析できる科学的な思共感できる人間的感性とを持ち合わせ

1

年目

考力と、社会のさまざまな境遇の人々にた教員・社会人の養成を目指します。

概要

専攻の卒業要件や教育職員免許法の指定科目を見る

よいように思われますが、幅広い知識をナール）に所属し、関心のあるテーマや問題を主体的に探求していくことで実

2年目

は、2年次からひとつの研究室（ゼミ践的な研究能力を高めていくことになりの基本的素養を広く
身につけます。

ゼミ活動においては、専門の研究を深めると同時に、地理学研究室フィールドワーク（塩狩峠にて）指導教員とのかかわりや学生同士の切磋琢磨を通じて、将来の教育者たるに年目

3■それぞれの研究室で専門的な研究を深める一方で、教科教育法（初等・中等社会科教育法など）を履修して、授業づくりの仕方を学びます。
■夏休みに4週間、小学校あるいは中学校で主免教育実習を行います。この実習は、多くの学生にとって、一生忘れられない経験になりま
す。

担当教員
氏名

専門分野

佐山 圭司

倫理学

武田 泉

人文地理学
哲

学

星 瑞希

社会科教育学

本庄 十喜

日本史学

百瀬 響

文化人類学

横堀 あき

法律学

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4

年目

中川 大

Language education and social studies major

相応しい人物へと、人間的に成長していくことが期待されています。

専門的に研究していきます。また、専門科目（地理学概論、日本史概論、
外国史概論、経済学概論、文化人類学、法律学概論、政治学概論、哲学
概論、倫理学概論など）を履 修して、社会科教員となるため

ます。

ゼミ活動

■研究室に所属し、演習やフィールドワークを通じて、ひとつの分野を

Hokkaido University of Education Sapporo 言語・社会教育専攻

倫理学研究室のゼミ風景

本当に活かすには、ひとつの専門分野です。そのため社会科教育分野の学生

びながら、教職論、
学校教育の実践と省察Ⅰ、教育の基礎と理念、発達と学習など、将来教員になるために必要な基礎的科目を履修します。

と、さまざまな専門分野を幅広く学べばをしっかり研究する能力と技術が必要■教養科目（日本国憲法、体育、外国語、アカデミックスキル、社会科学
入門、人文科学入門、自然科学入門、情報機器の操作、倫理・人権）を学

⽂化⼈類学研究室のフィールドワーク（篠路獅⼦舞に協⼒）■研究を発展させるための科目を履修しつつ、卒業論文を執筆します。最近の卒業論文には、「『ルパン三世』に見るヒーロー像の変遷」「教科書から見る北方領土問題と歴史教育」「軍事郵便─北海道博物館資料から見えてきたもの─」「道内のコンビニエンスストアの立地の特徴」などがあります。

社会科教育学ゼミの授業づくり合宿

17言語・社会教育

専攻

英語教育分野English language education field

英語教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
最新の理論と実践を学ぶことにより、学校種を問わず、英語教育の中心とな
小学校英語のカリキュラムも充実して

1年目

る教員養成に力を入れています。また
おり、新教科としてスタートを切った英語も強力にサポートします。

特徴

幅広い英語の力を身につけ■１年目は専門の授業として、異文化理解、英語
学概論、英語文学概論を学びます。また、教職論や学校教育の実践と省察などの受講を通じて、教員になる意欲を高めていきます。

られる英語教育分野

小学校でも英語が正式な教科になり学校でも教えられる高い専門知識を持
ち、小学校では英語教育をリードすることのできる人材を養成しています。

目標

2

年目

Hokkaido University of Education Sapporo 言語・社会教育専攻

小学校から中学校への一貫した流れのなかで英語教育を捉え、中学校・高等■英語教育学概論、各領域（英語学、英語文学、英語教育学）の演習も始まります。２年目後期からは、学生はそれぞれのゼミに所属し、本格的な学問に取り組み始めます。また２年目には学校教育の実践と省察Ⅱの一貫として、学校現場での授業観察や指導補助などを行い、3年目の実習へと繋げます。

グローバルな学びと活躍を目指して北海道教育大学は国際交流を積極的に推進しています。学生たちも毎年英語圏の国々へ留学をして、貴重な海外体
験をすると共に、実践的な英語力を身やオンラインによる海外の大学や小中学校とコラボした授業や行事を行うことにより、これからますます国際化する

中等英語科教育法での模擬授業

3年目

Language education and social studies majorにつけています。また、留学生との交流

教育環境の中で中心的な役割を担う人材を育成します。

■ゼミ単位で行われる授業が中心となり、学生はそ
れぞれの専門性を高めていきます。大学で何を研究するか、という課題を見つける学年でもあります。
そして８月末から９月いっぱいは、学生生活最大のイベントである教育実習（主免）に参加します。

担当教員
専門分野

内野 駿介

英語教育学

大賀 京子

英語学

佐藤 亮輔

英語学

志村 昭暢

英語教育学

本間 里美

英語文学

萬谷 隆一

英語教育学
英会話・英作文＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4

年目

氏名

アンドリュー・ライアン

18

ネイティブの先生によるコミュニケーション授業ました。札幌校の英語教育分野では、

英語教育ゼミ■ゼミに所属し学んだ成果を卒業論文という形に結実させます。提出は１月末。クリスマスもお正月も卒論執筆に打ち込みます。主免以外の免許を取得する学生は、４年目の夏に２週間の実習（副免）を行います。
■卒業論文のタイトル例：「A Comparison of Activities of Elementary
School English Textbooks in Korea andJapan（英語教育学）」、「A Study on
Negative Inversion in Embedded Clauses（英語学）」、「A Study of Jane Eyre:
Film Adaptation and Jane's Development（英語文学）」など。

2週間の副免実習
（小学校）

理数教育
専攻
Science and mathematics education major

算数、
数学、
理科の
先生を目指そう

Hokkaido University of Education Sapporo 理数教育専攻

大雪山教育研究施設における積雪物性観測

メッセージ
教員

ある教育実習での研究授業参観風景

居相 真一郎 先生［算数・数学教育分野］

研究授業では、実習生が算数・数学の面白さを子供達に伝えようと、懸命な姿を見せ

理数教育専攻では入学時に所属を決定します。
二つの分野

理数教育専攻では、入 学時に算

数・数学教育分野、理科教育分野の二つの分野のどちらに所属するてくれます。その姿が『輝く』ように見えて、私は「成長っていいな」と思うと共に「授業っていいな」と感じます。そこには『頑張る実習生』を応援しようとする子供達の姿があります。
実習の中で、子供達とたくさん話をしたり遊んだりしたのでしょう。その関わりから生まれる
実習生と子供達との信頼関係を、授業の中に見ることが出来ます。教室の周りでは、現場の先生方が見守ってくれています。この授業の準備では、実習生と一緒になって多くの時間を費やしてもらったのだと思います。この様な多くの関わりの中で『輝く研究授業』での姿が現れています。こんな『授業の良さ』を皆さんも体験してみませんか？ちなみに「授業っていいな」という言葉は、ずいぶん前に退職された先生の口癖です。素敵な言葉だと思います。

Science and mathematics education major

分野分属の
時期と方法

かを決めます。

意向調査

所属分野志望調
査票で意向調査

学生を行い、志望者数が各分野の受けでも講義でもう一度学んでいくので心配することはありません。さらに、教育法や附属中学校での授業見学から、子どもたちに理科を教える際に大切なことを考えながら学ぶことができます。領域ごとの講義や実験もあり、私の所属している生物学領域では1～4年生全員で、春に利根別で花や草木の観察と同定、秋には大学近辺でキノ

入れ予定人員を超えた場合は、前期日程、後期日程それぞれの入学試験の総合成績を用いて決定します。

理科教育分野では、講義や実験を通じて理科に関する専門的な知識や能力を身につけることができます。高校で学んでいない科目

久保 華凜 さん

［理科教育分野3年］
札幌第一高等学校 出身

コの採集と同定を行う野外実習や、2年生の夏に小樽の忍路で行う
臨海実習などたくさん自然に触れて生物の生態や構造を理解することができる機会があります。理科が好きだ、興味があるというみなさん。一緒に理科を教える楽しさについて学んでいきませんか？

19

理数教育
専攻

算数・数学教育分野

Mathematics education field

算数・数学教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
学び

算数・数学教育分野では、数学と数学教育を専門的

代 数学、群論、可換 環論）、幾 何学

1年目に学びます。数学では、代数学（線形（位相空間論、曲面論、多様体論）、解析学（微分積分学、関数論、微分方程式論）、統計学（推定論、検定論、多スキルなど、教養科目や教職の基礎的な科目、また、代数学入門、幾何学入門、
解析学入門、確率・統計入門、現代数学概説など。数学の入門的な科目を履修します。

変量解析）の各分野の基礎及び専門的な内容を学ぶことを通して論理的思考

1年次のアカデミックスキルでは、様々な学びのスキルを身につけるための体験的学習を行います

学教育では、これまでに学んできた数
学を学習指導の立場から見直すことを通して教科の目標や内容、教材研究の仕方や指導法についての知見を深めます。これらの学びを通して、子どもた2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 理数教育専攻

力や数学的表現力を身につけます。数

ちに数学の楽しさを味わわせることのできる教員へと成長していきます。

免許状■初等教科指導法科目、中等数学科教育法Ⅰ・Ⅱなど、教科指導法に関する科目、また、代数学Ⅰ・Ⅱ、幾何学
Ⅰ・Ⅱ、解析学Ⅰ・Ⅱ、確率・
統計Ⅰ・Ⅱなど、数学の専門的内容の科目を履修します。

また、算数・数学教育分野で取得できる教員免許状

2年次は、数学や指導法などの科目でも、より専門的な内容を学んでいきますについては、入学後に小学校教諭1種（数学）のどちらかを卒業要件の主免許状として選択します。さらに所定の単位を修得することにより、主免許状以外の副免許状を取得することもできます。例えば、小学校教諭1種免許状を3

年目

Science and mathematics education major

免許状または中学校教諭1種免許状

主免許状とする学生が、中学校教諭1■中等数学科教育法Ⅲ・Ⅳなどの教科指導法に関する科目、また、代数学Ⅲ・Ⅳ、
幾何学Ⅲ・Ⅳ、解析学Ⅲ・
Ⅳ、確率・統計Ⅲ・Ⅳ、コン
ピュータなど、数学の専門的内容の科目、主免教育実
習（小学校または中学校、4種免許状（数学）と高等学校教諭1種免許状（数学）を取得することもできます。

週間）を履修します。
3年次の教育実習では、実際に教壇に立ち、自分が設計した授業を実施し、実践的な指導方法を学びます

担当教員
専門分野

居相 真一郎

代数学

後藤 俊一

解析学

佐々 祐之

数学教育学

菅原 健

幾何学

中逸 空

数学教育学

米永 航志朗

確率・統計学4年目

氏名＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

20■教 職 論、学 校 教育の実
践と省察Ⅰ、アカデミック■教職実践演習、副免教育実習（中学校または小学校、2週間）など、教職の発展的な科目、また、代数学Ⅴ、幾何学Ⅴ、解析学Ⅴ、応用数学など、数学の応用的内容の科目を履修するとともに、卒業研究に取り組みます。
■卒業研究（最近のテーマ：「算数教
育における乗法的構造の指導に関する研究」、「問題解決過程における数学的モデル化に関する研究」など）

卒業研究は少人数のゼミで行います

理数教育
専攻

理科教育分野Science education field

理科教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
五つの領域

理科教育分野は物理学、化学、生物学、ています。学生は、このうち一つの領1年目

地学、理科教育の5領域から構成され域に所属し、理科教育等に関する講義と専門の講義や実験を通して、知識と思考力、教育実践力を身につけます。

■「アカデミックスキル」
や各領域の「概論」、「情報機器の操作」などの講義、演習を通じて、自然科
学の基本的な事柄を学びます。前期終了後に、主免許を小 学 校、中学 校（ 理科）のどちらにするかを決めます。

「物理学領域」では、力学、熱力学、電磁気学などの基礎を学び、実験を行い
フィールドワークを通して研究を行います。「化学領域」では、物質の性質・状態・変化を、物理化学・分析化学な「生物学領域」では、野外調査や採2年目

どの観点から実験を通して学びます。
集、実験動物を用いた室内実験などを通じて、生物学の知識・考え方を深めていきます。「地学領域」では、主に地質学を学びます。中でも野外実習（巡化学「化学基礎実験の様子」

検）や実験に力をいれています。「理■各領域の「基礎実験」で、小中学校の理科で必要な実験・観察の技
術、自然科学に関する基礎的知識、考え方を学びます。

科教育領域」では、理科に関する意識

3

心に研究を進めています。

年目

Science and mathematics education major

調査、教材開発、理科の授業分析を中■各領域の専門科目の講義、実験により、専門的な知識、技術、科学的思考力を養います。また近隣の小学生・中学生などを対象にした土曜講座への取り組
み、附属小中学校での授業実践などにより教育指導能
力を養います。

担当教員
氏名

専門分野

相澤 正隆

地

荒谷 航平

理科教育

尾関 俊浩

物理学

蠣崎 悌司

化

学

菅 正彦

化

学

平 久夫

物理学

髙久 元

生物学

生物「地域の小学生が参加する土曜講座(土の中のむし）で3年生が指導している様子」

学

理科教育

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4

年目

田 安規良

Hokkaido University of Education Sapporo 理数教育専攻

ます。物理理論や雪氷の室内実験・■1年間の卒業研究で教材開発や専門的な研究に取り組み、その成果を卒業論文としてまとめます。
■卒業研究を通じて、自ら計画を立て、実施し、考える力やまとめる力を身につけます。
（最近の卒論テーマの例 物理学領域：「ペルチェ素子を用いた人工雪生成装置の開発」、化学領域：「貴金属電極の表面状態
が硝酸イオン還元に与える影響」、生物学領域：「水の中の生き物と水質との関係性調査及び小学校での授業実践案」、地学領域：「北広島市西の里から産出した貝類化石の群集解析」、理科教育領域：「gifアニメー
ションの教育的利用に関する一考察」

21

Hokkaido University of Education Sapporo 生活創造教育専攻

生活創造教育専攻「栽培学」の風景。計画から管理まで一人で行い、収穫したナス

Life creation education major

身の回りの科学・技術を理解し、子どもの発達を支援する教育メッセージ

Life creation education major

教員

分野分属の
時期と方法

生活創造教育専攻では学ぶことができます。そして将来、小学校や中学校の技術・家庭科、また高等学校工業科の教員として、学校教育現場で活躍することを志す学生たちを、高い資質を持つ教員として入学時に所属を決定します。

家庭科教育分野のどちらに所属するかは育成するための教育を行っています。
家庭科教育分野では、衣・食・住、環境、消費科学などに関する学びと家庭科教育法を、総合技術分野では、機械・電気、情報、木材・材料加工、栽培などと技術科教育法を学べるようなカリキュラムとなっています。教員を目指す志の高い

入学時に決定します。

学生を待っています！

分野決定

意向調査

生活創造教育専攻では、総合技術教育分野・合格発表の後、合格された方には、入学のオリ

浅野 千恵 先生

［家庭科教育分野］

学生より、所属分野志望調査票による意向調査を行います。志望者数が各分野の受け入れ予定人員を超えた場合には大学入学共
通テストの成績を用いて決定します。分野
分属結果は、入学のオリエンテーションの日に受付で掲示します。

生活創造教育専攻には、探究心や想像力が豊かな人が多く所属しています。総合技術教育分野では、小学校や中学校、高等学校など幅広い教育について、ものづくりを通した教育を中心に学ぶことができます。実際に、現場で用いる教材
や、さらに実際に現場で用いる教材に触れたり、講義内容について学友と話し合いを行いながら、理解を深めることがで

エンテーション前に、郵送その他の方法に

22

生活創造教育専攻に所属する2つの分野では、いずれも私たちの生活が快適で充実した日常であり続けられるよう様々な課題を解決するために必要な知識や技術を幅広く実践的にきます。卒業研究に向けて、教材・教具の研究に勤しんだり、
子供と触れ合う機会など、自分の興味に合わせて、先生方が櫻庭 央樹 さん
［総合技術分野4年生］ 真摯に向き合ってくれます。同じく教員を目指す仲間として、
札幌東高等学校 出身

皆様と一緒に学べる日を楽しみにしています。

生活創造教育専攻

総合技術教育分野

Industrial education field

総合技術教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
総合技術教育分野では、様々な技術の理論的背景を学ぶこと、実際に手を高めていくことを重視しています。その1

年目

動かしながら実践力や課題解決能力を履修の流れような学びを通して、ものづくりや情報に精通した小学校および中学校技術科の教員を養成することを目指していま■大学での学習と研究
生活の基礎を学ぶと共に、教養と教職関係の基礎教科、設計製図などの技術関係分野の基礎的な知識を身につけます。

す。また、近年の人工知能の発展に代表されるように、科学技術は著しい進歩

ものづくりの基本となる設計図の書き方を実践的に学びます

も刻々と変化しています。科学技術の進歩に常に関心を示し、学び続けていく姿
勢にも力点を置いています。
本分野の大きな特色として、豊富な実習機会が挙げ

年目

特色

2

られます。電気実験実習室、木材加工実習を行います。また、近隣の児童生徒を対象とした「土曜講座」において、学ブロック型教材を用い、ロボッ
トを製作しながら機構を理解します

生が中心となってものづくりの講座を開

校（技術）の免許の両方を3取得します。加えて、中学校（家庭）や高等学校（工業）の免許を取得する学Life creation education major

多くの学生が小学校と中学

年目

免許・進路

術科学の主軸を学ぶと共に、小学校の教育方
法や教育内容に関する授業、技術科教育その教師として授業を構想するための基礎を身につけます。

室、そして大学裏の畑を舞台に、多数の催するなど、教育者としての力も磨きま■専門科目によって技

他の教職科目を通して

実験実習室、機械金属加工実験実習

す。

Hokkaido University of Education Sapporo 生活創造教育専攻や展開を続けており、技術教育の役割■研究室に所属し、実験・実習やゼミを通してさらに専門性を高める
と共に、教育実習や土曜講座を通して総合的実践力、学習開発力を養います。

生も多数います。卒業生の多くは札幌市や北海道の小中高等学校で教員となっています。その他に大学院に進学し創造的問題解決を行いながら、問題解決型授業のポイントを理解しますて、さらに学びを深めたり、民間企業で活躍している卒業生もいます。
担当教員
専門分野

石川 智浩

情報・電気

大矢 智

木材加工

佐藤 正直

技術科教育

出口 哲久

栽培・生物育成＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4

年目

氏名

■希望する他校種や他教科の教員免許取得のための講義の受講と共に、4年間の総仕上げとして、自分の研究テーマを定め、卒業論文を作成します。また、卒業後の進路に関する学習をします。
■卒論のテーマには、「AIを利用したノコギリ引き学習支援システムの開発」、「IoTマイコンを用いた教育研究および技術研究」、「生物廃棄物を原料とした紙づくり教材の開発」、「技術的思考を働かせるジャガイモ栽培教材の開発」などがあります。

卒業研究で開発した教材を用いた授業実践

23

生活創造教育

専攻

家庭科教育分野

Home economics field

家庭科教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
特色

家庭科教育分野では、私た
ち一人ひとりが身近な生活の関係も視野に入れてそれらを解決

1年目の中から課題を発見し、社会や環境と履修の流れ

し、よりよく生活するための実践力を身につけていくことを目指します。生活をよりよくするために、私たちには、今日■大学での学習と研究生
活の基礎を学ぶと共に、教養と教職関係の基礎教科
や家庭科教育専門分野についての基礎的な知識を身につけます。
（被服学Ⅰ、
被服実習、食物学Ⅰ、調理実習、住 居学、生活 経営
学、生活福祉学）の家庭生活がおかれている状況を認識し、科学的知識や技術の成果を駆使し被服実習（ミシン掛け）の様子

つ自律的な姿勢が重要になります。

カリキュラム

この分野では、諸科学・技術を背景にした総合実践

科学的体系に沿ったカリキュラムを編成しています。カリキュラムには、講

2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 生活創造教育専攻て課題に取り組み追求する、主体的か

義、実験や実習の授業があり、それらの学びを通して、両性ともに個々の具体的■専門科目によって生活科学の主軸を学ぶと共に、
家庭科教育その他の教職科目によって、家庭科の授業を構想するための基礎を身につけます。（被服学
Ⅱ、被服学実験、食物Ⅱ、
食物学実験、住環境論、保育学）

な生活において認識と実践力を高め、生活主体者の確立を目指します。生活主体者や生活総体について様々な側面

食物学実験の授業風景から考察、研究できることが大きな特色ての価値観や確たる力は、学校教育現
場で小・中・高等学校の家庭科教師として、子ども達の生活創造力の成長を支えていくものと期待できます。

3年目Life creation education majorです。この分野で身につけた生活者とし■研究室に所属し、実験・実習やゼミを通して生活科
学と家庭科教育の専門性を高め、総合的実践力、学習開発力を養います。
（被服学実験・実習、食物学実
験・実習、生活経済学、家庭科教育演習Ⅰ・Ⅱ）ゼミナールの活動（あいの里土曜講座）「ふわふわの羊毛で作品を作ろう」児童への指導の様子

担当教員
専門分野

浅野 千恵

被服学

今 尚之

情報学・都市計画髙橋 あずさ食物学

増渕 哲子

家庭科教育学＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

24

4

年目

氏名

■４年間の総仕上げとして、自分の研究テーマを定め、卒後論文を作成します。
■テーマ例：子ども食堂の今後の在り方-子ども食堂事業「コミュニティ・モーニング」の提案-、中学校家庭科教科書に表象されるジェンダーについて、子ども・子育て支援にまつわる考察-札幌市での子育て支援の課題改善に向けた家庭科教育の役割の検討-、繊維製品の染色工程に用いる各染料の特徴と水資源に関する研究-持続可能な消費生
活と衣生活教育の視点から-、北海道産アロニア果実の新規利用性に関する研究、マカロンの焼成条件と副材料添加が品質に与える影響、学校教育における化粧の取り扱われ方の現状調査と考察。

3・4年生が絵画、彫刻、デザインの各ゼミで前期に制作した作品を展示する文月展の様子

Art, music and physical education major

美術・音楽・体育と学校をつなぐ。

メッセージ

北海道教育大学札幌校の芸術体育教育専攻では、将来、学校の先生を目指す学生たちが、音楽教育、図画工作・美術教育、保健体育
教育それぞれの視点から教育を学んでいます。芸術体育教育専攻では、様々な芸術や体育・スポーツに関する授業が用意されており、各分野の視点からの教育理論の専門知識も身につけることができます。
これらの授業を通じて、芸術や体育の楽しさや重要性を学びながら、

中島 寿宏 先生

［保健体育教育分野］

学生

将来の教育現場で活躍するための準備をすることができます。さらに、芸術体育教育専攻では実践的な経験も重視しています。実際の教育現場での指導や指導法を身につける機会が多く、理論だけでなく教育における実践力も身につけることができます。

Art, music and physical education major

教員

Hokkaido University of Education Sapporo 芸術体育教育専攻

芸術体育教育専攻

音楽教育分野では、音楽や教育について仲間と議論したり、実技科
目を通して演奏技能を高めたりします。ピアノや声楽などの授業では自分たちの音楽表現を深めつつ、それらを教育に活かす方法や指導法についても考えていきます。また、音楽科の授業を観察・分析したり、仲間と模擬授業を行って互いに批評し合ったりするなど、よりよい授業の実践に向けて検討を重ねます。

石井 柚那 さん

［音楽教育分野4年］
札幌開成中等教育学校 出身

芸術体育教育専攻はどの分野も1学年10名です。少人数だからこそ、先生方からきめ細やかな指導を受けることができ、仲間と打ち解けて切磋琢磨し高め合うことができます。学んだことを実践する機会、実践したことを振り返って議論する機会がたくさんあることで、教師をめざす自分にとって非常に充実した学習環境となっています。みなさんも、充実した環境で一緒に学びませんか？

25

芸術体育教育専攻

図画工作・美術教育分野

Art education field

図画工作・美術教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

履修の流れ［紹介・特色］
どうやら図画工作・美術教育分野の在学生たちはこの分野のことを「ずがとして公式に取り上げる大学は珍しく、

1年目び」と呼んでいます。図画工作を分野名その名前が表す通り、学生の6割以上が小学校の教員を目指し、すでにその夢を実現しています。
白い」「やってみたい」「楽しい」と夢中

クワク感」を大切にしています。近年、北海道の高校には美術の授業や美術部がない学校の多く存在しています。その2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 芸術体育教育専攻になって取り組んだことを覚えています科」でしか経験できない「つくり出すワ

ため、本分野では実情に合わせた実技試験を設けており、未経験者も数多く入

ぜひ図画工作・美術教育分野で将来の自分と向き合ってみませんか。

す。ワクワク、ドキドキするような子どもの学びを支えるために教科指導法はもちろ

3ん、自身が選択した専門実技について取り組みながら、子どものための図画工作・美2月の卒業制作展／課題展
では所属学生全員が自身作品と多く接する授業は本分野の特徴です。また、中国や台湾、韓国の大学と

担当教員
氏名

専門分野

花輪 大輔

美術・工芸科教育

李 知恩

デザイン

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

26

4

年目

の交流も行なっています。

美術史Ⅰなど、各自が専門とする実技を中心に卒業研究の予備研究に取りかかります。8月には主免教育実習として4週間、教育現場に入ります。初等図画工作科教育法、中等

北海道美術協会主催の公募展「道展」の受賞・入選の研究成果として作品を発表します。
教育実習以外にも、子どもや子どもの■3年目では絵画Ⅱ、デザインⅡ、彫刻Ⅱ、工芸演習Ⅱ、工芸Ⅰ、美術理論・美術科教育法Ⅲ及びⅣなど、実際の授業を想定した授業研究に取り組みます。

術の授業について考えを深めます。

取り組み

教育法Ⅰ及びⅡを通して、
一 人 一 人の子 供の思いや願いに寄り添う図画工
作・美術の授業設計の基

海外研修（韓国・ソウル市）

年目

Art, music and physical education major

ることは、子どもの素敵な学びを支えるための「教師としての心」で■2年目では絵画演習Ⅱ、絵画Ⅰ、彫刻演習Ⅱ、彫刻Ⅰ、デザイン演習Ⅱ、
デザインⅠ、工芸演習Ⅰなど、専門実技を本格的に学びます。中等美術科

を通してそれらの体得を目指します。介護等体験
実習に臨みます。

に北海道で教員として活躍しています。

重点

全員で仕上げたデザイン演習１の課題作品展示

礎を学び、模擬授業など

学して４年間しっかり学び、札幌を中心

本分野で最も大切にしていイン演習Ⅰなどで実技の基礎を学びながら、美術
教育学セミナー、基礎実習などを中心に、図画工作や美術を指導する教師の目線で子どもとどのように関わるかの基礎を学びます。

皆さんは子どもの頃、図画工作で「面か？本分野では「図画工作科」や「美術■1年目は素描、絵画演
習Ⅰ、彫刻演習Ⅰ、デザ■4年目は大学生活の総まとめとして、卒業研究（制作・論文）に取り組みます。工芸Ⅱ、美術理論・美術史Ⅱ、美術教育特講Ⅱ、教職実践演
習などの講義以外は、ゼ
ミナール毎の活動が中心となります。6月には教員採用試験、8月には副免実習があります。2月に卒業制作展と卒論発表会を実施します。
卒業制作展／課題展でのギャラリートーク風景

芸術体育教育

専攻

音楽教育分野Music education field

音楽教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］

1

年目

授業分析図にもとづくプレゼンテー
ション（音楽教育研究基礎論）

3

専門分野

石出 和也

音楽教育学

小林 美貴子

音楽教育学

寺田 貴雄

音楽教育学

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

■教育実習（小学校・中学校）を通して、大学での学びを実践の場で応用し、教師としての総合的な力を高めます。
（教育実習Ⅰ、教育相談の理論と方法、初等音楽科教育法等）

指揮の実践
（指揮法）

■音楽教育学の視点や知識を応用して子ども・学校・文化を見つめ、広い視野から音楽の授業を実践し分析する力を高めます。
（音楽教育学演
習Ⅲ・Ⅳ、音楽文化論Ⅱ、器楽Ⅳ・Ⅴ、合奏等）

4

年目

氏名

■音楽実技や音楽文化の学びを通して、音楽教育を実践する力を獲得します。
（音楽教育学演習Ⅰ・Ⅱ、器楽Ⅱ・Ⅲ、声楽Ⅰ・音楽科の模擬授業（中等音楽科教育法）

支援体制

担当教員

力を獲得します。
（特別活動の指導法、学校経営と学級経営、中等音楽科教育法Ⅱ・Ⅲ、初等算数、初等国語科教育法等）

Ⅱ、合唱等）年目「教育者になる！」
夢の実現に向けたサポート
キャリアセンターと連携して、教員採用試験の対策や、大学院進学の準備など、将来の夢の実現に向けて、音楽教育分野スタッフによる支援体制を整えています。

■子ども理解の方法や、各教科の内容・指導法を学び、授業を実践する

Art, music and physical education major

学校・地域で音楽文化を学ぶ大学で学んだ知識を、学校や地域の音楽教育の現場で確認することで、音楽文化の営みを理解し、教育実践の力を身につけます。

年目

2

学ぶ

■音楽を考える際の視点や知識を習得し、音楽教育学の基礎を学びます。（音楽教育研究基礎
論Ⅰ・Ⅱ、音楽文化論Ⅰ、音楽理論、中等音楽科教
育法Ⅰ等）

音楽を学び、学校を学び、子どもを学ぶ
音楽教育分野では、音楽をしっかり見つめ、深く思考し、音楽を通して子ども・学校・文化を学ぶことができます。
少人数指導による充実した音楽教育学
関連科目を履修することで、ピアノや声楽などの演奏実技の力を身につけるだけではなく、音楽教育的な広い視野をもって、子どもの学びや成長を創造できる力を修得します。

カリキュラム■教養科目・教職科目を通して、現代の知や学校教育の基礎を学びます。
（教職論、基礎実習、アカデミックスキル、情報機器の操作等）

Hokkaido University of Education Sapporo 芸術体育教育専攻

音楽教育分野では、音楽を通して、
学校教育、人間の成長と発達、社会と文化について学ぶことで、教育を実践するための広い視野を身につけます。
また、音楽教育学を基盤にしながら、授業を実践していくうえで必要とされる「子どもを理解する力」「学校を理解する力」「音楽文化を理解する力」「音楽を実践する力」を身につけ、子どもの学
びや成長を目指す授業のつくり方・実践の方法を学びます。

履修の流れ■子どもの学びをつくる
授業に向けて、これまで培った学校教育に関する知識や技量を相互関連させながら、新たな教育実
践を探究します。
（教職実
践演習、教育実習Ⅱ等）

日本の伝統楽器によるアンサンブル（合奏Ⅱ）■4年間の学びの集大成として、これまで培った音楽教育学の理論と方法に基づき卒業論文研究を行い、自己の音楽教育課題を探究します。
（音楽教育学演習Ⅴ・Ⅵ、音楽教育学特講Ⅰ・Ⅱ、卒業研究等）

27

芸術体育教育専攻

保健体育教育分野

Physical education field

保健体育教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
現代社会のニーズを踏まえ、生涯にわたって健康を保持増進し、豊かなス
教育を目指します。その際、心と体を一

1年目

ポーツライフを実現することを重視した履修の流れ体としてとらえ、健全な成長を促すことが重要であることから、体育と保健を関
また、学習したことを実生活や実社会において生かせるよう、多角的視点から保保健体育教育分野では、大学において実践的指導力を養成するため、隣接する附属小・中学校と2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 芸術体育教育専攻

テーマ

連携したカリキュラムを組んでいます。実践的指導力の養成には、実際の教育現場を1年生の早い段階から肌で感じることが必要だからです。カリキュラムの中心に模者」と学年によって異なる立場で教育現場専門性学び続ける教員を養成するには、学問の楽しさ、研究

3年目

Art, music and physical education major

践を理論的に補完する授業を展開します。

「柔道」の様子■多彩な保健体育専門科
目により、学びをさらに広げます。
■保健体育実践実習Ⅱ（観察者）、中等保 健 体育科
教育法Ⅱ（方法論）、生理
学・運動生理学、学校 保
健、バスケットボール、器械運動、介護等体験実習などの講義を履修します。

擬授業を据え、「学習者・観察者・指導を体験します。また、大学ではこれらの実■保健体育実践実習Ⅰ（学習者）、中等保健体育科教講義が設定されています。

健体育教育学を学び、学校段階の接続を柔軟に整理できる能力を養います。

ます。

育法Ⅰ
（目的・内容論）、運動
学、体育社会学、柔道、陸上競技、スキー、水泳、学校教育の実践と省察Ⅰなどの連させて指導できる教員を育成します。

及び発育発達の段階に応じて指導内容■保健体育の基礎知識を
実技と座学の両面で学びの楽しさを大学で体験しなければなりません。保健体育教育分野は教員3名と少ないながら、各教員の専門性を活かした「保健体育実践実習」
でのグループ討議■専門ゼミに所属し、専門性をより深めます。
■保健体育実践実習Ⅲ（指導者）、中等保健体育科教
育法Ⅲ、保健体育専門演習
Ⅰ・Ⅱ（3年ゼミ）、衛生学などの講義を受講します。
そしていよいよ教育実習

講義や実技、演習（ゼミ）を開設し、4年生での卒業論文の作成を通じて学ぶこと（主免）に行くこととなります。

の楽しさを体験します。高い専門性をもっ「保健体育実践実習」
での全体討論た外部講師の授業も開設されますので、保健体育についての専門的知識に触れ、学ぶことの楽しさを実感してください。

氏名

専門分野

石澤 伸弘

体育学
（体育社会学）

神林 勲

運動学（運動生理学）中島 寿宏

体育科教育学＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

28

4

年目

担当教員

■学びの集大成として、卒業研究を行います。
■中等保健体育科教育法Ⅳ、保健体育専門演習Ⅲ（4年ゼミ）、卒業研
究、教育実習（副免）等。
■2023年度の卒業論文のテーマには、「運動後の回復期における座位姿勢がその後の運動パフォーマンスと生理応答に与える影響」（運動学）、「主にレクリエーション活動を行っている運動部員の活動満足度の分析」（体育学）、「教員養成課程の体育科における模擬授業の効果と課題」（体
育科教育学）などがあります。

養護教育
専攻
Nursing education major

児童生徒の心身の健康を支援するプロフェッショナルを目指して

Hokkaido University of Education Sapporo 養護教育専攻

メッセージ

養護教諭は体や心についての専門的知識を有している教育職員です。保健室に来室する子どものけがや病気の背景に、心理的課題が潜んでいることも多いため、養護教諭
が体と心をみることが大切です。けがや病気への対応に加え、心の問題への対応、学校
内外とのコーディネーター的役割などが求められています。子どものさまざまな健康課
題を見極め、問題に気づき、担任や教職員、家族等と連携・協働して「チーム学校」とし

岩崎 和子 先生

［養護教育分野］

Nursing education major

教員て対応することが大切です。
養護教育専攻では健康に関する幅広い学問的基礎知識と養護実践の基礎を学びます。現場の養護教諭からの講義や、具体的な事例を用いてのディスカッション等を通して、新たな着眼点や考え方を学びます。これらの授業によって得られた知識は、実習を通して経験とリンクさせていくことができ、より深い学びにつながります。
具体的健康課題について、養護教諭としてどのようにかかわりながら解決できるか、
その可能性を一緒に学びましょう。

学生

現在、社会の変化に伴って子どもたちの抱える健康問題は多様化していると言われています。そのため、養護教諭は子どもたちが安心して健康的に生活できるよう、心身の健康指導だけでなく、学校の衛生環境を守ることや学内外のコーディネーターとして連携をとることなどの様々な役割があり、チーム学校の構成員としてとても重要な役割を担っています。
養護教育専攻では養護教諭に必要な専門知識だけではなく、１年生から実習やボラン
ティア活動を行うことで教育現場を意識した深い学びを得られます。また、具体的な事

浦瀧 美優 さん

［養護教育分野3年］
北海道芦別高等学校 出身

例を用いて仲間たちと話し合う機会も多くあるため、考えを深めると共に新たな発見も多くあります。
多くの刺激を得られるこの環境で私たちと一緒に理想の養護教諭を目指しませんか？

29養護教育分野

養護教育
専攻

Nursing education field

養護教育分野紹介動画（令和３年度作成）
はこちらから。

［紹介・特色］
子どもをとりまく環境の変化に伴い、児童生徒の健康問題も多様化しておへの課題も多岐にわたっています。

カリキュラム1年目

り、子どもたちの心と身体の成長・発達履修の流れ

養護教諭は学校において健指導、健康相談活動などを行う専門家であり、学校で唯一の健康管理のプ
ロフェッショナルです。児童生徒が身体保健指導なども行う教員ですので、医学看護学や心理学だけでなく教育学、

2年目

Hokkaido University of Education Sapporo 養護教育専攻

す。また、養護教諭は学校で保健管理、

教職関係の教科についても学びます。

■養護教諭の実践に必要な知識を座学だけではなく実の心身の健康支援に必要な基礎知識や技術を積み上げ方式で学ぶためのカリ験や演習を通して深めていきます。

キュラムが組まれています。

仮想学校・仮想保健室づくり

康診断に関わる実習があり、養護教諭への意欲を高める学びにつなげています。また、3年次には養護実習（保健室実習）や臨床実習（病院実習）において、保健室に来室する児童生徒へ

3年目

Nursing education major

1年次より附属学校での健の対応や病気を持つ子どもへの支援な

る専門的な学びと研究を通して、基礎学力に加えて養護教諭としての実践力を身

白杖・車椅子の実習：実際に白杖歩行や車椅子乗車を体験し、
必要な支援について考えますにつけていきます。

専門分野

岩崎 和子

養護教育

小笠原 準悦衛生学・公衆衛⽣学

岡田 忠雄

小児医学

山田 玲子

学校看護学

渡部 基

学校保健

＊担当教員は令和6年4月現在のものです。

4

年目

氏名

「健康相談活動」「保健科教育法」ほか）を学び、中学校で教育実習（保健の教科、養護実習）、医療機関で臨床実■各研究室に所属して、専門的なテー
マについて学びを深めます。

に、所属する研究室のゼミナールにおけ担当教員■養護教諭として必須な医学的知識、精神保健、救急処置等（「小児医学」

習を行います。

どについて実践を通して学びます。さら30■一般教養・教職を深めると共に、基礎医学の実験や学校保健等（「養護概説」「養護実践」「精神保健」「公衆衛生学」ほか）について学びます。

そのため養護教育分野では、児童生徒

概要

生理学実験

す。

的、精神的に健康な生活を送るため、
健康診断やカウンセリングのほか、学校（「生理・解剖学」「栄養学」「微生物・免疫学」ほか）を身につけます。
■学校教育の実践と省察Ⅰの教科では附属⼩・中学校
で健康診断の補助を⾏い、
体位測定の⽅法を学びま

子どもたちの健康管理、保環境衛生など様々な活動を行っていま■一般 教 養・教 職を学ぶ
と共に、基 礎医学の知識■小学校で健康診断を中心とした養護実習、教員採用試験の勉強と卒論のまとめに努め、養護教諭としての資質と実践力、コーディネートする
力を身につけます。
■卒論テーマ例：「大学生における友人からのソーシャル・サポートとストレス、抑うつ傾向の関連」「養護教諭が経験した運動会でのヒヤ
リハット事例の検討」「女子大学生における友人女性への客観性に欠けた体系認識が与える影響─自己体系認識や痩身願望との関連─」

先輩の365日
前期

4月
April

5月
May

6月
June

7月
July

8月
August9月

September

1年
新入生歓迎会3年

4年

入 学式後の2日間にわたって、各サークルの紹介や1日入門のほか、スタンプラリーやクイズ大会などの
楽しい企画も盛りだくさん。
1日目の夜には、親睦会も開催されるので、多くの1年生や先輩と親しくなれます。

4～6月にかけて、専攻ごとなどに分かれて、研修に出かけます。
（一部の専攻等のみ実施）

創立記念（6月1日）
前期試験

前期授業終了レポート提出や試験があります。

夏休み
体育祭

試験も終わったことだし、
ね。

集中講義

数日間に、集中して講義を受けて、単位を取る科目があ

主免実習

副免実習

８～９月にかけて、小学校と中

８～９月にかけて、３年生の学校に教育実習に行きます。

教育実習とは異なる校種に子どもと触れ合って、たくさん

教育実習に行きます。

のことを学びます。

Hokkaido University of Education Sapporo

October

2年

新入生研修

後期

10月

365 days of HUES students

ります。
そして夏休み。2か月間と長いけれど、3年生は教育実習がこの期間にあるのです。

専
大学祭
（藍涼祭）
 攻やサークルでお店を出したり、イベントを企画したり。

一般市民の方々にも、気持ち良く楽しんでもらえる工夫が大切です。

11月
November

December

1月

先輩の３６５12 月

冬休み
クリスマスに忘年会。
みんなと盛り上がる機会も多いでしょう。
でも、冬休みはそんなに長くはありません。
年が明けて慌てないようにね。

日January

3月
March

再
 開したと思ったら、実はもうあまり時間が残っていないのです。
あと半月余りで後期の試験だなんて！

専攻ごとにこれまで進めてきた
卒業研究の成果をを発表します。
卒業研究の集大成です。

後期試験 後期授業終了
春休み
集中講義

学位記授与式

1年目の生活を振り返りつつ、2年目に向けて学位を授与され、大学を巣立ち、受講計画の確認、修正が必要かもしれませんね。

それぞれの道に進んでいきます。

教育大の強みは学校という現場が近くにあること

365 days of hours of HUES students

2月

February

後期授業再開卒業研究発表会

１年生は大体５～11月まで月に1度小中学校へ授業見学に行ったり、2年生では特別支援の学校などで実習を行ったり、小中学校へ学習支援や課外活動支援を行うサポーターとして通ったりする機会があります。
また２年生からは実践を意識した初等・中等教育法の授業も始まり、教員としての基礎を身に着けます。
そして3年生の主免実習、4年生の副免実習で今まで学んだことを実践します。
このように教員養成大学であるがゆえの学校との繋がりの強さは他では得られないものだと思います。
ま土井 萌香さん（2年） た、学生同士や学生と教員の距離が近いことも教育大の良さであると感じています。切磋琢磨しなが
学校教育専攻 教育学分野
札幌西高校 出身●1年時の時間割

前期
後期

月

［取得予定免許］
小学校教諭一種免許状
中学校教諭一種免許状
（英語）

1講目

女子バレーボール部
バレーボールサークル
陸上競技部

る教育学分野は、他学年や先生方とも仲が良く、のびのびした雰囲気の中で子どもたちが抱える問
題や教育の在り方について考えることができます。分野の仲間と教育学について議論する授業がとても楽しいです。
きれいになった校舎で皆さんと学ぶことができるのを楽しみにしています！

火

子ども・地域と防災（防犯）
教育

自然科学入門Ⅰ（心理学）

2講目 自然科学入門Ⅲ（生物の世界）

高等学校教諭一種免許状（英語） 3講目［サークル等］

日本国憲法

ら時には助け合う仲間とともに、1人1人が教員の目の届く範囲で学ぶことのできる環境です。私のい

4講目
5講目
時間外

体育Ⅰ
体育Ⅱ
教育学の基礎
教育学の基礎演習
アカデミックスキル
情報機器の操作
学校教育の実践と省察Ⅰ
学校教育の実践と省察Ⅰ

社会科学入門Ⅵ
（倫理学）

水

外国語
（英語）
Ⅰ
外国語
（英語）
Ⅱ
英語学概論Ⅰ
外国語
（中国語）
Ⅰ
外国語
（中国語）
Ⅱ

木

金

教育の基礎と理念
異文化理解Ⅱ
発達と学習

外国語コミュニケーションⅠ
外国語コミュニケーションⅡ
教職論

道徳の理論と指導法

倫理・人権
へき地教育論

Business Communication & IT
Bus
i
nes
s Wr
i
t
i
ng

31

学生生活の支援﹇卒業者人数︵総数274名中︶
﹈

（人数）
200

札幌校の

就職支援
令和5年度
卒業生の進路状況（令和6年5月1日現在）

キャリア相談キャリア相談員（教員志望者担当/公務員・民間企業志望者担当）に、就活に関する様々な 相談ができます。
Hokkaido University of Education Sapporo

卒業後の進路

就職率
98.7％

就職志望者

100

158名156名
50

就職率
87.0％

就職者

進学

就職率
88.5％
52名 46名

23名 20名
0

教員

公務員

その他

19名

民間

進学

教員志望者向け
金曜講座

公務員・民間企業志望者
向け就職応援プログラム

願書の書き方、先輩講話、
面接・論文指導等、教員採
用試験に役
立つ情報が
満載です。

自己分析、エントリーシー
トの書き方、面接対策等について、キャリア相談員が丁寧に解説します。

卒業後は、小・中学校、高等学校、特別支援学校など各種教員はもちろん、公務員や民間企業へ就職する学生も多数います。進路状況の詳細はキャリア
センターホームページで公開していますので、ご覧ください。

11名

その他

教員採用試験対策
受験予定者を対象に、各種ガイダンス、願書の添削
指導、模擬面接指導、論文指導等を実施し、手厚くバッ
クアップをして
います。

［URL］

https://www.hokkyodai.
ac.jp/career_center/

学生生活の支援

OG・OBからのメッセージ

同じ目標をもつ仲間との繋がりが魅力瀬尾 愛実 さん

［北海道岩見沢東高等学校 出身］
令和4年度
学校教育専攻 教育学分野 卒業
現所属●札幌市立北都小学校

在学中特に頑張ったこと(勉強、学外活動など)
ゼミ活動です。
私は、教育学の教育制度ゼミに所属していました。
このゼミでは、子どもを取り巻く問題を「子どもの権利」の立場から考えたり、
日本の学校における様々な問題について法律などの観点から捉え直したりしています。
ゼミのメンバーや先生と議論し深めていった経験を生かし、教師として様々な背景を考えながら子どもに寄り添うことを心がけています。
札幌校で過ごしてよかったところ
教育学分野は、同期の人数が15人前後と少なかったため、同期との繋がり、
先輩や後輩との繋がりが強く、同じ目標をもちながら、違う考えやアイデアをもつ仲間と協力し合った楽しい経験がとても印象に残っています。知り合いを介して色々な学部や学年の人たちとも繋がりをもつことができました。
札幌校全体の学生人
数は多い方ではありませんが、人数が少ないからこそもてる繋がり
が札幌校の魅力なのだと思います。
受験生へのメッセージ
正直、大学受験をする時も、教師になることへの強い思いをもって受験したわけではないですし、学生時代も教師になることへの不安でいっぱいな毎日でした。
それでも同じ目標をもつ友達や先輩の支えがあり、教師になることができました。
この札幌校では、同じ思いをもった人がたくさんいます。繋がりを大切に、
目標に向かって頑張ってほしいと思います。
いつか、学校現場で、子どもたちのために一緒に頑張りましょう。

中学校教員になろうと思った理由
高校生のころの世界史の先生に憧れ、それから漠然と教員になりたいという思いを持って札幌校に入学しました。在学中の様々な学びやゼミの指導教員などとの相談を通して、どの校種の教員になりたいかを段々と具体的に考えるようになりました。
その中で３年次に小学校実習を経験し、多様な教科を教えるよりも、好き
な社会科を専門的に扱うことを通して子どもと関わっていきたいという思いが強くなり、
中学校・高等学校の教員を目指すことを決めました。
また部活動など多くの面で子どもの成長に関われることも、魅力だと思っています。

実習やボランティアでの出会いが大きな財産にStudent life support

小学校教諭になろうと思った理由
大学に入る前から子どもに関わることが好きでした。小学校教
諭は、朝から帰りまで、
1日のほとんどの場面で子どもと関わることができるため、
目指そうと考えました。
また、大学3年時の小学校
実習で、子どもたちと一緒に学んだ経験は宝物となりました。
この経験から、多くの時間を子どもたちと過ごし、向き合っていく中で信頼される喜びを感じ、子どもたちの笑顔を近くで見守っていきたいと思うようになりました。

│小学校教諭│32

150

在学中特に頑張ったこと（勉強、学外活動など）
何事も実体験を重ねるよう意識していました。例えば、実習だStudent life support
北海道教育大学は、国際交流協定を締結し学生交流に関する覚書を交わしている14か国・地域の36校と、交換留学を中心に活発に国際交流を行って

札幌校の

札幌校の

経済支援

国際交流

います。本学学生は、１学期（最短３か月）から１年間、休学せずにこれらの国際交流協定校へ留学することができます。
なお、留学期間中、本学には授業料を納めますが、留学先大学での授業料は免除されます。
また、海外留学のための経済支援制度として、奨学金等に申し込むことができます。

①高等教育の修学支援制度（入学料・授業料の減免
及び日本学生支援機構給付奨学金）
令和2年4月から高等教育の修学支援新制度が始まり、授業料等の減免と給付奨学金の2つの支援をあわせて受ける制度となりました。この支援制度は、世帯の収入などの要件とともに、高校や大学の成績だけでなく、交換留学生派遣実績（過去５年間）
国・地域名
中国
台湾
韓国

明確な進路意識と強い学びの意欲、学修状況等をしっかりと確認した上で学生に対して支援するものです。

②日本学生支援機構貸与奨学金
日本学生支援機構は、人物・学業ともに優秀で、経済願い出により選考の上、学資の貸与を行っています。
選考にあたっては、募集を４月上旬に行い、申請者の

アメリカ
イギリス
ノルウェー

令和元年度 令和２年度 令和３年度 令和４年度 令和5年度（
1 オンライン）天津外国語大学
台北市立大学
漢城大学校
ソウル教育大学

1（1）

シドニー工科大学

1

ジェームズクック大学

1

アラスカ大学フェアバンクス校

4（4）

アラスカ大学アンカレッジ校

1（1）

ロンドン大学アジア・アフリカ学院

2
（2）

2
（
1 オンライン）1

ロンドン大学バークベックカレッジ
ベルゲン大学
計

2
9
（7）

1
0*

（
2 オンライン）4（０）

種々の条件（学力・家計状況等）を考慮して本学におい（ ）内の数は、
日本学生支援機構による海外留学支援制度（協定派遣）奨学金受給者を内数で示します。

て選考され、適格者を日本学生支援機構へ推薦します。

※令和２年度は新型コロナウイルス感染症流行のため、札幌校における留学を中止しました。

①・②における詳細やその他支援制度は、本学ホームページな

交換留学に関する情報は、
本学国際交流・協力センターのWebサイトから確認してください。
詳細はこちら➡

らびに大学案内をご覧ください。

│中学校教諭│野々村 蒼月さん［旭川東高校 出身］
令和5年度
言語・社会教育専攻 社会科教育分野 卒業
現所属●札幌市立向陵中学校 教諭

受験生へのメッセージ「学部では学びきれなかったことを学んでみたい」、「自分の専門領域に関する理解を深めたい」
もしくは「これまでの専門領域とは異なることを学んでみたい」と考えている皆さん。
これらを叶えることができる場所が「教職大学院」です。特色豊かな講義や実際の学校現場での実習を通して、毎日多くの新しい発見や学びがあります。
さらに、大学院には年齢や教職勤務経験の有無などに関わらず多様な院生が在籍しています。
そのため、同じ大学院の仲間との交流を通じて、新たな視点の獲得や実際の教育現場での声を聴くこともできます。
これまでの自分と向き合い、理想とする姿を目指して教職大学院でともに学んでみませんか？

Student life support

受験生へのメッセージ
私は、はじめから明確な理想を持って入学したわけではありませんが、大学での学び、指導教員や友人たちとの関わりなどを経て、今こうして中学校教員というやりがいのある毎日を過ごせています。
これから入学する
皆さんもきっと、札幌校での学びや経験を通して自分のやりたいことがより明確になると思いますし、それを実現する力をつけられるのが札幌校です。
いつか同じ教員として皆さんと一緒に働ける日が来ることを心待ちにしています。

大学院進学に向けて頑張って勉強したこと
まずは、「何を目的にして大学院に進学するのか」、「教師としての自分自身の現状はどうか」という自己分析後に、現在の学校の現状や教育の諸問題についても調べ、課題や問題点を整理しました。
その上で「自分が現場に立つ教師であればどのように対応するか」という視点に立ち、学部で得たスキルやそれまで実習で関わってきた児童・生徒の実態などと照らし合わせながら、自分自身の意見を持つことを意識していました。
さらに、大学院で実践研究を行うテーマや方向性を固め、どのような手段で調査を行うか、対象はどうするかといった研究の簡単なイメージを頭の中で考えておき、
自分の言葉で説明できるようにしました。

課題や問題点を整理し自分の言葉で説明する

札幌校で過ごしてよかったところ
自分と同じように教員を目指す仲間に出会えたことが良かったと思います。小学校教員を目指す学生や他専攻の学生などとも交流ができ、自分の考えも深まりました。交流が続いている多くの友人は今でも心強い存在です。
また札幌が北海道第一の都市ということもあり、
実習やボランティア先で多様な子どもたちに出会えた
ことも、大きな財産になっています。

進学理由
大学3、4年生の教育実習が大学院進学のきっかけでした。学部2年間の実習では自分が学んだことを十分に発揮できず、思っていた通りの授業ができないといった多くの失敗を経験しました。
しかし、このような失敗だけではなく、実習を通して自分が持つ教師としての強みを発見することができ、自分が目指す教師像を明確にすることができました。
その上で、学部時代の実習の反省や振り返りから新しい課題や目標を持ち、教科指導に対しての知識や理解をより深め、教職に就いた際に活かすことができる「実践力」
を身につけるため、教職大学院への進学を決意しました。

5（2）

学生生活の支援

けでなく学生ボランティアにも積極的に参加することで教育現場での経験をより積むことができたと思います。
また社会科を教える上でも、私は実体験を踏まえて伝える方が効果的だと考えています。
そのため、所属する倫理学ゼミでの自身の研究に関連して、モスクへ行ってみるなど、フィールドワークに取り組むよう心がけました。

11（1）Hokkaido University of Education Sapporo

的理由により修学に困難があると認められる者に対し、オーストラリア

留学先大学名
瀋陽師範大学│大学院生│

星 瞬太 さん［苫小牧東高等学校 出身］
令和5年度
言語・社会教育専攻 英語教育分野 卒業
現所属●高度教職実践専修
教科指導・授業開発コース

33

学生の一人暮らし

Introducing HUES student life

▼写真撮影：西野仙一さん

学生寮

アパート

八木橋 幸汰 さん（2年）

Hokkaido University of Education Sapporo
学生の一人暮らし
Introducing HUES student life

寮の行事を企画・運営し、先輩や後輩とも交流

苫小牧東高校 出身

Q

寮に住む事にした理由はなんですか？

Q

寮の良いところはなんですか？

一番の理由は、一人暮らしにかかる費用が格段に抑えられるからです。通常市内に家を借りるとなると、家賃や交通費などで出費がかさんでしまいますが、その点男子寮は月約２万円で、大学の真横にあるので交通費がかかりません。
大学まで徒歩１分で着くので1限があっても８時５０分に家を出れば余裕で間に合います。
また、寮生同士が交流できる機会が多く、定期的に寮行事を企画・運営します。多数の寮生が参加し、先輩後輩関わらず交流を深めています。

Q食事はどのようにしていますか？

現在は寮食がないため、各々がスーパーなどで食材を調達し自炊しています。
基本的には、各階に併設されている共用キッチン
で料理をしています。
また、外食に行く寮生も少なくありません。

Q寮生活でのルールはなにかありますか？

Q一人暮らしをする後輩のみなさんにメッセージを。

基本的には「1限4義」（寮費を払う、当番をするなど）の最低限やるべきルールが存在していますが、それ以外は自由です。門
限がなく外泊の際の許可もいりません。決まりを守れば外部の人を泊めることもできます。
一人暮らしは不安がつきもの。僕も一年生の時に、「これから自分一人で生活していけるのだろうか」と悩んでいた時期がありました。
しかし、頼れる同期、先輩が必ずいます。三人寄れば文殊の知恵。周りのアドバイスを受けながら、自分なりのライフスタイ
ルを作り、余裕ができたら、新しいことや興味のあることにぜひチャレンジして、
良きキャンパスライフを送りましょう。
［DATA］■間取り：約5.5帖（9.0㎡）＋ LDK（8人共有）
■費用（月額）：21,200円
（下記
「紫藻寮」
参照）

し

そ

言語・社会教育専攻 英語教育分野

山本 有未 さん（4年）
旭川東高校 出身Q 一
 人暮らしを始めてみて、いかがですか？

一人暮らしを始めたばかりの頃は不安なことも多かったのですが、新しい大学生活の忙しさでホームシックを感じる暇もありませんでした。私と同じように一人暮らしをしている友人や先輩に話を聞いたりしながら、
だんだんとこの生活に慣れていきました。今は大学やアルバイト、友人との遊びなどで充実した楽しい生活になっています。

Q一人暮らしのメリット、デメリットはなんですか？

Q食事はどのようにしていますか？

Q一人暮らしをする後輩のみなさんにメッセージを。

家族に気を遣うことなく自分のペースで生活することができるので、とても気が楽です。
実家で暮らしていた時と比べて、帰宅や食事、お風呂の時間が自由なことが最大のメリットだと感じています。
しかし自分で身の回りのことを管理しなければならないので、家事にある程度の時間と手間がかってしまうことがデメリットだと思います。
大学の授業がある日はお昼に学食や購買を利用しますが、それ以外は基本的に自炊しています。朝はあまり食べないので、そのぶ
ん夕食ではできるだけ野菜などを摂るようにしています。忙しくてな
かなか料理をする時間をとれないときは、栄養バランスを考えて出来合いの物を買うこともあります。
一人暮らしをしていると、つい生活リズムや食生活が乱れてしま
うこともありますが、
そんな経験もよい学びにすることが大切だと思います。体調や時間、お金の管理は大変なこともありますが、続けていれば自己管理能力が身につきますよ。
自分の心と体の体調によく気を配って、
自分を大切にしてあげてくださいね。
［DATA］■間取り：1LDK(LD8 洋5.2 K2.4)
■費用（月額）：47,000円
■立地：札幌校までバス+徒歩で50分

う

ほ

紫藻寮

っ こ

う

北香寮

［女子寮］

建物は、大学キャンパス内に位置し、5階建ての居室棟と平屋建ての共用棟からなっています。定員は80人、居室はすべて個室です。8人が一つのLDKを利用することにより、集団生活にも対応できるようになっています。このような小集団の生活環境をも考慮している点に寮の特徴があります。
食堂はありませんが、各LDKには、自炊できるように各種の炊事用具を備えています。大学周辺には、コンビニエンスストア、飲食店もあります。

建物は、4階建ての居室棟と2階建ての共用棟からなっています。定員は80人、居室はすべて個室です。
食堂はありませんが、各階に補食室があり、自炊できるように各種の炊事用具を備えています。その他、ガス暖房、風呂等の設備を備えています。
付近には、食堂、スーパーマーケット、また、近代美術館、教育文化会館、札幌市資料館等の文化施設や大通公園があります。
通学時間は、地下鉄、バス等を乗り継いで約1時間半、交通費は1ヶ月約1万円です。

費用

［男子寮］

寄宿料
寮費

月額 4,300円

月額 約14,900円（光熱水料等）

面積

設備

口座引き落とし

9.0m2

ベッド、机、椅子、クローゼット、ガスストーブ

居室

札幌市北区あいの里5条3丁目1番2号（大学校舎と同じ敷地内）

費用

居室

クラスター費 月額 約2,000円（共益費）※費用の区分および金額は、令和 6 年 3 月現在のものです。今後、見直される可能性があります。
※下宿・アパートの紹介→大学生協で、近辺の下宿・アパートや不動産屋を紹介したパンフレットを作成し、新入生に配付しています。大学で直接のあっせん（紹介）はしませんので、これを参考に家主等に問い合わせてください。

34

体調や時間などの自己管理能力を高め充実した楽しい生活

言語・社会教育専攻 社会科教育分野

寄宿料

月額 4,300円

寮費

月額 約16,000円（光熱水料等）

面積

9.6m2

設備

ロフトベッド、机、椅子、クローゼット、ガスストーブ、
防犯ベル・スイッチ

口座引き落とし

札幌市中央区南2条西13丁目

サークル活動

気になるサークルをチェック！
！

Club activities

文化系サークル

札幌校学内学生団体（サークル）一覧 （令和6年3月時点）
団体の名称

所属人数

1 学生自治会
2 演劇集団

活動内容

24名 大学祭、新入生歓迎会運営
空の魚

16名 演劇3 ［kapela］

45名 アカペラ

4 ずんがりセツルメント

27名 地域の子供達と交流

5 茶道部

10名 茶道6 お菓子作りサークル

Chiffon

20名 お菓子作り

7 生協学生委員会

8名

8 JAZZ研究会

18名 ジャズ演奏

9 Music Explosion

43名 音楽についての研究、
定期公演会

大学生協を通じ大学生活のサポート

10 FOLK-IN

80名 演奏会及び練習 海道教育大学札幌校混声合唱団
11 北

26名 合唱 海道教育大学札幌校連合吹奏楽団
12 北

51名 吹奏楽の練習・演奏活動

13 ボードゲーム研究会〈DICE〉

48名 世界のボードゲームプレイ

 画・イラスト研究会
14 漫

33名 漫画・イラストを描く

CADUCEUS

5名 マンドリン演奏

16 バレーサークル

30名 バレーボール

 海道教育大学札幌校聖書研究会（ritL）
17 北

6名 聖書の研究

18 文芸部

11名 文芸活動

19 美術部
20 国際交流サークル

38名 美術展出展
minapa

7名 留学生との交流

21 バドミントンサークル-NOVA

30名 バドミントン

22 アダプテッドスポーツサークル

5名 アダプテッドの実施と普及
56名 写真撮影
21名 番組制作、
アナウンス、
朗読

25 札教書写書道サークルSUN

14名 書道
（硬筆・毛筆）を通じた学生交流

26 ESS部

13名 英会話での学生交流

27 サークル協議会

4名 サークル間の交流促進
6名 SOGIに関する勉強会

29 PCPG

17名 ITスキルの習得

30 札教手話サークル

39名 手話を学び使う

31 料理研究会

3名 料理の研究と理解

体育系サークル

団体の名称

所属人数

1 体育会

8名

体育祭運営、体育施設等の管理

活動内容

2 硬式野球部

26名

硬式野球

3 準硬式野球部

26名

準硬式野球

4 軟式野球部

30名

軟式野球

5 男子バスケットボール部

26名

バスケットボール

6 北 海道教育大学札幌校
女子バスケットボール部

11名

バスケットボール

7 男女バドミントン部

38名

バドミントン

8 男子バレーボール部

21名

バレーボール

9 女子バレーボール部

14名

バレーボール

10 男女ハンドボール部

15名

ハンドボールラクロス

11 女子ラクロス部

1名

12 卓球部

13名

卓球

13 ストリートダンスサークル ＭＯＶＥ

28名

ダンス

14 弓
 道部

15名

弓道

15 北
 海道教育大学札幌校剣道部

20名

剣道

16 北
 海道教育大学札幌校硬式テニス部

18名

硬式テニス

17 北
 海道教育大学札幌校ソフトテニス部

26名

ソフトテニス18 北 海道教育大学札幌校サッカー部

31名

サッカー

19 よさこい部

56名

よさこい

20 陸上競技部

19名

陸上

21 フットサル部

15名

フットサル

22 北海道教育大学札幌校スカッシュ部

3名

スカッシュ

Club activities

28 SOGIサークル フラット

サークル活動23 写真部
24 北海道教育大学札幌校放送局

Hokkaido University of Education Sapporo

15 マンドリンクラブ

35

キャンパスマップ
体育施設エリア❶ 野球場❷ 陸上競技場❸ サッカー場❹ テニスコート❺ 体育館❸サッカー場（授業「ソフトボール」）

昨年改修工事を行い、新しい教室ができました。

❶❷
Hokkaido University of Education Sapporo

❸

❹
駐車場

❺

キャンパスマップ

屋外運動場
（中）

屋外運動場
（小）

❺

❸

テニスコートCampus Map

屋外運動場
（特）
附属中学校

附属小学校

❹

附属小中
特別支援学級❷

駐車場
駐車場

書籍、文房具、生活雑貨、食品などを販売しています。
また、クリーニング、
レンタ
カー、
自動車学校入学の取り次ぎなども行っています。
［営業時間］
10：00〜16：30

カフェテリア方式により、
カ
レーやラーメン、
うどん、
そば、
どんぶり物のほか、季節の材料を利用した様々なメニューが選べます。

❷売店

36

［営業時間］11：30〜13：15❷食堂

Campus Map

大学校舎

北海道教育大学札幌校❶ 講義棟

あいの里教育大駅❷ A研究棟
❸ B研究棟❹ 講堂

モエレ沼公園
栄20

J
R
学園
都市
線

❺ 教職大学院棟

麻24

栄町

函

❶

館

南北線
地下鉄

JR

東豊線
地下鉄

麻生

本

線

栄23

北海道大学

地

下

鉄

東

札幌駅

西

線

さっぽろ
大通

さっぽろ
大通

南2条西13丁目

研究棟では実験室や演習室があります。実験室では薬品を用いた
実 験などを行います。演習室では、教育に関するディベートを行ったりします。

温室│アクセスマップ│［ＪＲ ］学園都市線……「あいの里教育大駅」下車、徒歩20分［地下鉄・バス］
南北線……
「麻生駅」
より中央バス麻24・あいの里教育大線

❸
❷
❸
❸
❶

❻
❹

❶

❺

❺

Campus Map

紫藻寮（男子学生寄宿舎）

駐車場

病気やケガの応急手当のほか、学生の健康管理をお手伝いします。
また、学業・友人関係・自分の将来などについて、ゆっくり考えるためのカウンセリングも受けられます。

駐車場❷

キャンパスマップ

東豊線……
「栄町駅」
より中央バス栄20・栄23・栄町教育大線、「教育大学前」
下車、徒歩2分

Hokkaido University of Education Sapporo

教育大
「北香寮」

❷A研究棟

［時間］
午 前 8：30〜12：30
昼休み12：30〜13：30
午 後13：30〜17：15

正門❻

学生の自学・自習の場としての施設です。館内にはAVコーナー・情報検索用パソコン等が整備され、無線LANも利用できます。

共通施設エリア❶ 附属図書館［開館時間］
平日 8：30〜22：00
土曜・日曜日・祝日 10：00〜17：00❷ 福利厚生施設（食堂・売店等）❸ 課外活動共用施設❹ 大学広場❺ 事務局❻ 保健管理センター❶附属図書館❶パウダールーム37

北海道教育大学札幌校

発行／令和６年７月

北海道教育大学札幌校広報・地域活動委員会

https://www.hokkyodai.ac.jp/sap/▼公式SNSはこちらから！

北海道教育大学札幌校
キャンパスガイド

2025

X（旧Twitter）

学校教育専攻School education major

特別支援教育専攻

Special education major

Instagram
言語・社会教育専攻

Language education andsocial studies major

理数教育専攻Science andmathematics education major

Facebook
生活創造教育専攻

Life creation education major

芸術体育教育専攻

Art, music andphysical education major

YouTube

養護教育専攻Nursing education major

北海道教育大学には２種類の案内があります
北海道教育大学

札幌/旭川/釧路/函館/岩見沢

大学案内キャンパスガイド

学びの概要

学びの詳細

— 全てのキャンパス —豊富なデータ— 各キャンパス —学生生活『大学案内』ご請求はこちらから▶電話     ・  （入試 課）▶入試情報ホームページ 



公式SNSより本学の情報を発信しています   旧  ：   ̲   ­ ：   ­ 
  ：   
