Title

Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen und ihre
Relevanz für den DaF-Unterricht
Sub Title
ドイツ語の＜-en＞の語尾でのシュワーの脱落の頻度とそのドイツ語授業にとっての重要性
AuthorDegen, Ralph
Publisher
慶應義塾大学外国語教育研究センター
Publication year 2023
Jtitle慶應義塾外国語教育研究 (Journal of foreign language
education). Vol.19, (2022. ) ,p.47- 70
JaLC DOI
Abstract
In standard German pronunciation, the reduction vowel "schwa" [ə] in the
unstressed ending syllable is deleted in most cases, resulting in assimilation of theto [m] or [ŋ], depending on the sound preceding the ending, as with "legen" [lˈeːgŋ̩]or "leben" [lˈeːbm̩ ]. The -ending is extremely common in German and leads tovarious pronunciation deviations in Japanese learners of German, frompronouncing the schwa as lenis E [ɛ] to disrupting the speech rhythm and sentenceaccent, often leading to fossilization. This beckons the question whether it isjustified to always teach and practice the pronunciation of the -ending with elided
schwa, even though this is not in accordance with the codification given by therelevant pronunciation dictionaries. I used MAXQDA to analyze 5,186 occurrencesfrom 300 minutes of audio and video material of read and spontaneous speechfrom public radio, podcasts and tv programs to determine how often and after
which sounds the schwa is actually pronounced. The focus was on vowels and theconsonants [m], [n], [ʁ] and [ʝ], after which the shwa is not elided, according to thetwo main pronunciation dictionaries DAW (Deutsches Aussprachewörterbuch) andthe Duden Aussprachewörterbuch.
Notes
研究論文
Genre
Departmental Bulletin Paper
URL
https://koara.lib.keio.ac.jp/xoonips/modules/xoonips/detail.php?koara_id=AA12043
414-20220000-0047
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Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

Häufigkeit der Elision des Schwain der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht
DEGEN, Ralph
Abstract
In standard German pronunciation, the reduction vowel “schwa” [ə] in the unstressed
ending syllable <-en> is deleted in most cases, resulting in assimilation of the <n> to [m] or[ŋ], depending on the sound preceding the ending, as with “legen” [lˈeːgŋ̩] or “leben” [lˈeːbm̩].
The <-en>-ending is extremely common in German and leads to various pronunciation deviationsin Japanese learners of German, from pronouncing the schwa as lenis E [ɛ] to disrupting
the speech rhythm and sentence accent, often leading to fossilization. This beckons thequestion whether it is justified to always teach and practice the pronunciation of the <-en>ending with elided schwa, even though this is not in accordance with the codification givenby the relevant pronunciation dictionaries. I used MAXQDA to analyze 5,186 occurrencesfrom 300 minutes of audio and video material of read and spontaneous speech from public
radio, podcasts and tv programs to determine how often and after which sounds the schwa isactually pronounced. The focus was on vowels and the consonants [m], [n], [ʁ] and [ ʝ], after
which the shwa is not elided, according to the two main pronunciation dictionaries DAW(Deutsches Aussprachewörterbuch) and the Duden Aussprachewörterbuch.

1. Einleitung

In dieser Untersuchung geht es darum, herauszufinden, wie oft der Reduktionsvokal„Schwa“ [ə], also das „e“ in der unbetonten en-Endung, tatsächlich ausgesprochen undwie oft er elidiert (ausgelassen) wird. Die Motivation für diese Studie ist eine didaktischunterrichtspragmatische, da Sprecher und Sprecherinnen des Japanischen mit der Aussprache
der en-Endung in der Regel Schwierigkeiten haben. Die unbetonte Endung auf -en ist im
Deutschen extrem häufig. Sie kommt im Infinitiv der Verben, bei der Konjugation mit dem

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Subjekt „wir“ und „Sie/sie“, in Partizipien, in Pluralformen von Nomen sowie in Deklina­
tionsformen von Artikeln und Adjektiven vor. In den 300 Minuten Audiomaterial, das fürdiese Studie untersucht wurde, kam die unbetonte en-Endung pro Minute im Schnitt 17,29mal vor. Tatsächlich wird das Schwa in der en-Endung in den meisten Fällen elidiert. Die
Häufigkeit der Elision des Schwa hängt, wie in Abschnitt 5 „Ergebnis der Analyse“ detailliert
dargestellt, vor allem vom letzten Laut vor der Endung ab. Wird das Schwa elidiert, kann es
zur Assimilation (Lautangleichung) des <n> kommen. Vereinfacht dargestellt wird das <n>nach den Lauten [k] und [g] als [ŋ], wie bei „legen“ als [leːgŋ̩], ausgesprochen. Nach den
Lauten [p], [b] und [m] wird es als [m] ausgesprochen, wie bei „leben“ als [leːbm̩]1
Vor allem in Hinblick auf die Aussprache der en-Endung trifft zu, „dass die Verständlichkeit
der Lernenden in normalen Gesprächssituationen durch eine überdeutliche Aussprache,durch eine für muttersprachliche Hörer allzu präzise Artikulation der Lautfolgen und durch
fehlende Reduktionsformen beeinträchtigt wird.“ (Potapova et al., 2019, S. 281) Des Weiteren
drängt sich der Verdacht auf, dass sich die Überartikulation und zu häufige Realisierungdes Schwa in der en-Endung von Seiten der Lehrenden und Lernenden negativ auf das
Hörverstehen auswirkt.
In der Aussprache der en-Endung durch japanische Lernende treten mehrere Interferenz­
phänomene zu Tage.2 Hirschfeld und Reinke (2018, S. 220) weisen darauf hin, dass die
Aussprache des Schwa für Lernende, in deren Erstsprache, wie es in der japanischenStandardaussprache der Fall ist, keine Reduktionsvokale vorkommen, ein großes Problem
darstellt, und das Schwa häufig als ungespannter E-Laut [ɛ] realisiert wird, was genau auf die
Aussprache japanischer Lernender zutrifft. „Dies beeinträchtigt die Verständlichkeit enorm,da hierdurch der für das deutsche typische Sprechrhythmus gestört wird und von Hörer/-innen
weder der Wort- noch der Äußerungsakzent identifiziert werden kann.“
Die Realisation des Schwa in der en-Endung begünstigt in Verbindung mit anderenInterferenzen aus dem Japanischen häufig die folgenden Ausspracheabweichungen:
・Realisierung des Schwa als ungespannter E-Laut [ɛ]・Übertragung japanischer Wortakzentuierungsregeln auf deutsche Wörter
・Störung des Satzakzents und der Satzmelodie, etwa bei der zu starken Akzentuierung
des infiniten Verbs am Satzende in Sätzen mit Modalverben, wie z. B. im Satz „Ich
möchte ein Eis essen.“・Realisierung des <r> am Ende des Wortstamms als Flap-Laut [ɾ] etwa beim Verb
„fahren“, was dann als [faːɾɛn] ausgesprochen wird. Dieses Problem lässt sich vermeiden,

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indem das Schwa elidiert wird, da dies zur Vokalisierung des <r> führt und vonjapanischen Lernenden problemlos als [faːn̩] ausgesprochen werden kann.
・Mitsprechen des Dehnungs-h nach E- und I-Lauten, etwa bei <gehen> als [geːhɛn].
Die weniger fehleranfällige Variante wäre die mit elidiertem Schwa: [geːn̩].
・Dehnung des Konsonanten (sokuon 促音) bei Doppelkonsonanten wie z. B. bei der
Aussprache von „kommen“ als [kɔmːɛn] anstatt der elidierten Variante [kɔm̩] oder als[esːɛn] anstatt [ɛsn̩] beim Verb „essen“.3
Es besteht der Verdacht, dass die oben genannten Ausspracheabweichungen zum Teil durch
die Transliteration der Aussprache mit katakana4 in Wörter-, Lehr- und Grammatikbüchernverursacht, verstärkt und fossilisiert werden. Das Verb „fahren“ wird somit z.B. zu [ɸaːɾɛn],einer der häufigsten und auffälligsten Ausspracheabweichung bei Deutschlernenden in Japan.
Als weiterer Faktor, der die Überartikulation begünstigt, wäre noch die weit verbreitete Tendenz
japanischer Lernender zu nennen, sich beim Lernen stark am Visuellen zu orientieren, wasoft als wichtiger empfunden wird als der auditive Input. Dies wird durch den Washback-Effekt
der universitären Aufnahmeprüfungen begünstigt.5 Ohne ausreichenden Fokus auf das Hören
und die explizite Bewusstmachung des Phänomens kommen Lernende allerdings nicht dazu,
Laute, die normalerweise ausgelassen werden, zu elidieren. Lanwer und Schopf sprechen von„Inkongruenzen zwischen den überartikulierten, „hölzernen“ und aus der Schrift abgeleiteten
Lautstrukturen in Lernmaterialien und jenen Formen, die L1-Sprecher/-innen in derAlltagsinteraktion verwenden“ (2021, S. 16).
Wie Bose et al. (2016, S. 73) betonen, ist „eine gute Aussprache […] als Indikator
der Kommunikationsfähigkeit zugleich mit einer positiven Bewertung des Sprechenden
verbunden, d. h. einer höheren sozialen Einstufung und einer besseren Einschätzungdes Intelligenzgrades und des Bildungsstandes.“ Auch Hirschfeld und Stock (2007, S. 2)
weisen darauf hin, dass die Aussprache ein „in der Kommunikation vielfältig wirkendes
Persönlichkeitsmerkmal – eine hörbare ‚Visitenkarte‘“ ist.
Aus didaktischer Perspektive betrachtet bietet die Arbeit an der Aussprache der en-Endungeine gute Gelegenheit, den Fokus auch generell stärker auf das Hören und die Wichtigkeit
der Aussprache zu lenken und gleichzeitig eine aus oben genannten Gründen extrem häufige
Ausspracheabweichung zu korrigieren, bzw. ihrer Fossilisierung vorzubeugen.
In ihrer Untersuchung zur Realisation der Endungen -en, -em und -el, die im Zusammenhang
mit der Arbeit am DAW erwähnt wird, schreibt Lemke (1998, S. 128): „Wer Phonetik im

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Bereich Deutsch als Fremdsprache unterrichtet, weiß, daß die Arbeit am reduzierten E einen
Schwerpunkt darstellt. Wird dafür kurzes offenes E gesprochen, und das geschieht sehr oft,
so ist nicht nur ein Laut schlechthin fehlerhaft. Häufig wird gleichzeitig der Wortakzent
verschoben und der gesamte Sprechrhythmus im Ausspruch geändert. Da die genannten
Endsilben in der Mehrzahl der deutschen Sätze auftreten, kann es zu rhythmischen
Verstümmelungen kommen, die die Verständlichkeit deutlich einschränken“.
Während durch die Überartikulation einerseits die Verständlichkeit einer Aussage
beeinträchtigt werden kann, erscheint mir auch ihre Wirkung in der Kommunikationssituation
von großer Wichtigkeit zu sein. Hirschfeld bemerkt, dass die „in das Deutsche übertragenen[…] phonetischen Merkmale des japanischen […] für deutsche Muttersprachler aus
verschiedenen Gründen oft befremdlich [sind], weil sie eine Reihe direkter und indirekter
Wirkungen hervorrufen“. So kann „schon ein leichter japanischer Akzent zu ungewollten, z. B.
emotionalen Wirkungen führen, die die Akzeptanz beeinträchtigen.“ (Hirschfeld, 2015, S.
17-18) Selbst wenn das Schwa nicht als [ɛ] realisiert wird, klingt dessen zu häufige Realisierung
und die daraus resultierende überdeutliche Aussprache oft nach Erklärton und kann womöglich
als bevormundend oder sogar als verärgert empfunden werden.
So drängt sich denn die Frage auf, ob es gerechtfertigt ist, die Aussprache der en-Endungenimmer mit elidiertem Schwa zu vermitteln und üben zu lassen, obwohl dies nicht ganz den
Vorgaben durch die einschlägigen Aussprachewörterbücher entspricht. Dies zu beantworten
ist die Hauptmotivation der vorliegenden Untersuchung.
Abschnitt 2 gibt einen knappen Überblick darüber, wie die Elision des Schwa in der enEndung in den einschlägigen Wörterbüchern dargestellt wird. In den Abschnitten 3 bis 5
werden Untersuchungskorpus und -methode beschrieben und die Ergebnisse der Analyse
präsentiert. Schließlich diskutiere ich in Abschnitt 6 die Vorbehalte gegenüber der vorliegenden
Untersuchung, die unterrichtspraktischen Konsequenzen, vor allem in Hinblick auf die
Situation in Japan und gehe darauf ein, welche weiterführende Forschung noch interessantbzw. wünschenswert wäre.
2. Kodifizierung der Aussprache der en-Endung in Wörterbüchern

Unter „phonetische Analysen“ im Kapitel über die Erarbeitung des DAW wird in Hinblick
auf den Schwa-Laut neben unveröffentlichtem Material nur eine Untersuchung von Lemke(1998, S. 129) erwähnt, in der gesprochene Texte aus Talkshows analysiert wurden. „Das

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Untersuchungsmaterial umfasste insgesamt 4842 Endsilbenrealisationen von 40 Sprechern.
Lediglich 10,3% wurden voll realisiert, 89,7% als vokallose Formen.“ Das Ergebnis bezieht
sich zwar auch auf em- und el-Endungen, diese machen aber nur einen sehr geringen Anteil
innerhalb des Untersuchungskorpus aus. „Die Endsilbe -en trat 4524 mal, -em 166 mal und-el 152 mal auf.“ (Lemke, 1998, S. 129) Für die Aussprache der Endsilbe -en in Gesprächen
formuliert Lemke (1998, S. 130) folgende Regelhaftigkeiten: „Nach Vokal wurde das Schwa
völlig elidiert (95%)“. „Nach Nasal fiel das reduzierte E in 76% der Fälle aus“. „Nach L wurde
das reduzierte E ebenfalls ohne Dehnung des N elidiert (97%)“. Des Weiteren untersucht sie
anhand eines kleineren Untersuchungskorpus mit 865 Belegstellen gezielt die en-Endung.
Hier unterscheidet sie zwischen „Vollform“, „völlige Elision“ und „gedehnter Endnasal“ undgibt dabei auch an, ob das Wort im Satz akzentuiert oder nicht akzentuiert ist und ob die

en-Endung vor oder nach einer Akzentsilbe vorkommt. Wie zu erwarten wird das Schwa inakzentuierten Wörtern häufiger realisiert als in nicht akzentuierten. Am häufigsten wird das
Schwa in akzentuierten Wörtern mit 55,8% nach <r> realisiert, gefolgt von „nach Nasal“
mit 28,9%. Bei nicht akzentuierten Wörtern kommt es nach dem <r> in 24,7% der Fälle zur„Vollform“. (Lemke, 1998, S. 131-132) Lemkes Untersuchung zeigt, dass die Elision des
Schwa eigentlich die Norm und dessen Realisierung die Ausnahme ist. Nach keinem Lautam Ende des Wortstammes kommt es durchgehend zu einer Realisierung des Schwa, die beiüber 50% liegt. Aus Platzgründen soll hier nicht weiter auf die Geschichte der Forschung zur
Aussprache der en-Endung eingegangen werden, zumal dies in anderen Publikationen bereitsgeschehen ist.6 Es wurden nur kurz die Ergebnisse dieser Studie von Lemke dargestellt, weil
sie explizit im DAW erwähnt wurde, einigermaßen aktuell ist und spontane Rede berücksichtigt.
Von Bedeutung für den DaF-Unterricht ist aber eher, wie die Aussprache der en-Endung
im DAW und anderen Wörterbüchern tatsächlich festgeschrieben (kodifiziert) ist. Dort
wird das Schwa nämlich, abhängig vom Laut, dem die en-Endung folgt, nicht durchgehend
elidiert. Dies geschieht in Hinblick auf die phonostilistische Differenzierung.
„Gegenstand der Normphonetik (auch als Orthoepieforschung bezeichnet) ist die
Untersuchung, Beschreibung und Kodifizierung (die regelbasierte Beschreibung) der
Standardaussprache“ (Hirschfeld & Reinke, 2018, S. 41). Der Begriff „Kodifizierung“ verweist
auf die präskriptive Mustergültigkeit der Ausspracheregeln, die in Wörterbüchern festgeschrieben
werden. In Hinblick auf das DAW, das wohl als das zuverlässigste Aussprachewörterbuch
betrachtet werden kann, bedeutet dies: „Die in öffentlichen Situationen besonders häufig
verwendeten und erwarteten Aussprachevarianten, die auf hoher bis mittlerer Sprechspannung

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beruhen, dienen als Grundlage für die vorliegende Kodifizierung.“ (Krech et al., 2010, S. 110)
Das DAW unterscheidet zwischen drei phonostilistischen Ebenen, die durch den Grad
der Artikulationspräzision gekennzeichnet sind und denen jeweils typische Situationen(„Anwendungsbereiche“) und „Aussprachetendenzen“ zugeordnet sind (Krech et al., 2010, S.
102 ff. u. 110 ff.):・sehr hohe Artikulationspräzision: beim feierlichen Vortrag, bei wissenschaftlichen
Vorträgen, Sprechen des Schauspielers auf der Bühne, Rezitation von Lyrik usw. (Meist
keine Elision des Schwa)
・hohe bis mittlere Artikulationspräzision: beim Vorlesen von Nachrichtentexten undanderen Sachbeiträgen in Funk und Fernsehen, beim öffentlichen Vorlesen undVortragen, in der sprechkünstlerischen Kommunikation, bei der Rezitation literarischer
Texte usw. (Keine Elision an bestimmten Stellen. Siehe unten.)・reduzierte Artikulationspräzision: in öffentlich geführten Gesprächen wie Talkshows,
bei Schauspielern, die Dialogsituationen darstellen, vor allem im Film, in privaten
Situationen zwischen miteinander vertrauten Kommunikationspartnern usw. (Elisionnahezu in allen Positionen)
Der hohen bis mittleren Artikulationspräzision, welche die Grundlage für den
Wörterbuchteil des DAW bildet, werden in Bezug auf die en-Endung die folgenden
Aussprachetendenzen zugeschrieben: Das Schwa wird gesprochen nach Monophthongoder Diphthong, [m], [n], [ʁ], [ ʝ], der Diminutivendung <-chen> und in <-igen>wie „besichtigen“ (Krech et al., 2010, S. 70).7 Das Verb „fahren“ z. B. wird dort also als[fˈaːʁən] mit Schwa und konsonantischem <r> transkribiert. Auf den Wörterbuchteil
des Aussprachewörterbuchs des Duden (Kleiner & Knöbl, 2015) soll hier nicht weitereingegangen werden, da es sich in Hinblick auf die Häufigkeit des Schwa in der en-Endung
nicht grundlegend vom DAW unterscheidet.8
In den einschlägigen Deutsch-Japanischen Wörterbüchern hingegen wird die en-Endungin der Regel immer mit dem [ə] notiert, außer bei „Neues Campus Deutsch-Japanisches
Wörterbuch“ wo sich Formen wie [triŋkn] finden und bei „Crown“, wo die elidierbaren Schwas
in Klammer gesetzt werden: [triŋk(ə) n]. Bei der Entscheidung, wann es zur Elision kommt,
scheinen sich beide Wörterbücher am Aussprachewörterbuch des Duden zu orientieren, zumal,ebenso wie im Ausspracheduden, in keinem der beiden Wörterbücher die Assimilation des<n> notiert wird. Alle außer dem Großen Deutsch-Japanischen Wörterbuch von Shôgakukan

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haben zusätzlich die japanische Transliteration in katakana.9
Es ist mir nicht wirklich klar, warum die Standardaussprache mit mittlerer bis hoher
Artikulationspräzision als Grundlage für die IPA-Transkription im Wörterbuchteil des DWA
dient, obwohl die Aussprache mit verminderter Artikulationspräzision eigentlich den größeren
Teil des öffentlichen Raums abdeckt. Hinzu kommt, dass sich die Aussprache ändert, wie
Meinhold auch in Hinblick auf die en-Endung konstatiert. „Es gibt für manche phonetischen
Formen eine Durchlässigkeit der phonostilistischen Grenze von unten nach oben – weniger inumgekehrter Richtung. Übergänge von Gesprächsformen in die „höhere“ gemäßigte Formstufe
liegen bei der Elision und gegebenenfalls Assimilation der Endsilben des Typs <-en> [ən]nach Nasalkonsonanten vor (wenn dem Silben-Onset kein Obstruent vorangeht wie in<ordnen, regnen>): Die elidierten/assimilierten Gesprächsformen können als Prestoformenoder Formen bei besonderer Relaxation (Verlust an Sprechspannung, z. B. am Satzende)
durchaus im Nichtgespräch, in der Lautung des reproduzierten Textes erscheinen.“ (Meinhold,2019, S. 108) Da die letzten Studien zur Aussprache des Schwa in der en-Endung, die in das
DAW Eingang gefunden haben, bereits 25 Jahre alt sind, hielt ich es an der Zeit, die Sprachedes öffentlichen Raumes noch einmal zu untersuchen.
Auch aus didaktischer Perspektive erscheint es, wie oben bereits erwähnt, durchaus sinnvoll,
die Elision des Schwa in der en-Endung als allgemeine Regel zu vermitteln. Um zu ermitteln,
ob dies sinnvoll und gerechtfertigt ist, stellt sich also die Frage, wie häufig und nach welchen
Lauten das Schwa tatsächlich realisiert wird. Der besondere Fokus liegt auf den Lauten, nachdenen es gemäß des DAW und des Duden nicht zur Elision kommt, also nach Monophthongoder Diphthong, den Konsonanten [m] [n], [ʁ], [ ʝ], der Diminutivendung <-chen> und in <-igen>.
Die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung können auch als Beleg dafür dienen, dass die
Elision des Schwa, auch dann, wenn es in Wörterbüchern und Lehrmaterialien nicht elidiert
wird, kein Merkmal einer besonders undeutlichen oder nachlässigen Aussprache darstellt,
sondern im öffentlichen Raum Usus ist und somit die Vermittlung im Deutschunterricht
angemessen sein sollte.
3. Untersuchungskorpus

Ziel war es, die überregionale Standardaussprache des Deutschen zu untersuchen.10 Der
Untersuchungskorpus umfasst insgesamt 300 Minuten. Er besteht aus 20 zehnminütigen
Audios und 10 zehnminütigen Videos. Es wurden aus 30 unterschiedlichen Sendungen jeweils

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zehn Minuten Material ausgeschnitten. Sämtliche Aufnahmen entstammen dem öffentlichrechtlichen Rundfunk (außer der Fernsehserie „ Jerks“ auf Pro Sieben und dem SpiegelPodcast „Acht Milliarden“). Es wurden keine privaten Gespräche, wie etwa private Aufnahmenoder Audios aus Datenbanken der gesprochenen Sprache verwendet, obwohl sich einige Podcasts
dem Duktus privater Gespräche annähern. Die meisten Aufnahmen stammen aus dem Jahr
2021. Die älteste Aufnahme ist von 2010. Die Artikulationspräzision aller Äußerungen ist so,dass sie für MuttersprachlerInnen des Deutschen mühelos und vollständig verständlich sind.
Es wurde darauf geachtet, ein breites Spektrum an Formaten abzudecken und möglichst
viele SprecherInnen in den Korpus aufzunehmen. Die Aufnahmen umfassen zur Ausstrahlung
im Radio und/oder als Podcast aufgezeichnete Gespräche zwischen zwei oder drei Personen,
Nachrichtensendungen und Reportagen, Diskussionssendungen (Talkshows), Interviews,
Satiresendungen, Krimiserien und literarische Prosalesungen. In früheren Studien wurde auchgebundene Sprache (Sprache in Versform) untersucht. Darauf wurde hier verzichtet. Es befinden
sich auch keine Aufnahmen von Theateraufführungen im Untersuchungskorpus. Insgesamt
gibt es Äußerungen von 144 Personen, von einigen nur wenige Sätze, von anderen bis zu zehn
Minuten (die drei Aufnahmen von Prosalesungen). Alle Aufnahmen sind professionell produziert
und daher von sehr guter Klangqualität. Es wurde sowohl freie als auch gelesene Sprache
untersucht. Fast alle SprecherInnen sind gebildet, die meisten sind entweder Medienprofis
oder Personen des öffentlichen Lebens. Alle sind sich dessen bewusst, dass sie entweder vor
Publikum sprechen und/oder aufgenommen werden, und halten deshalb ein gewisses Maß an
Sprechspannung. Die Liste der verwendeten Sendungen befindet sich im Anhang.
4. Vorgehensweise

Die 30 zehnminütigen Audio- und Videofiles wurden zunächst mit dem KI-basierten
Transkriptionsservice trint (https://trint.com) transkribiert. Trint erkennt dabei automatischdie SprecherInnenwechsel und legt Zeitmarken an. Die Audio- und Videofiles sowie die
Transkriptionen in Form von Word-Dokumenten wurden in MAXQDA (Software zur
qualitativen Datenanalyse) eingelesen. Daraufhin wurden die Transkriptionen auf ihre
Richtigkeit hin überprüft, korrigiert und die SprecherInnen identifiziert und gekennzeichnet
sowie bei Bedarf weitere Zeitmarken eingefügt.
Per Suchfunktion wurden zunächst sämtliche Wortendungen auf „-en“ codiert und die
codierten Stellen daraufhin überprüft, ob es sich tatsächlich um unbetonte en-Endungenhandelt, bei denen das Schwa elidiert werden kann, und nicht etwa um den Artikel „den“,

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der ja auch auf <-en> endet, oder andere nicht elidierbare en-Endungen wie bei „Ferien“, um
Wörter mit einem Konsonanten vor <m> wie „atmen“ oder vor <n> wie „regnen“ oder um
betonte Endsilben, bei denen das <e> als [eː] ausgesprochen wird, wie im Wort „Phänomen“.11
Auf das Codieren und die Untersuchung der unbetonten en-Silbe innerhalb von Komposita,
in denen das Schwa ebenso elidiert werden kann, wie z. B. in „Wissenschaft“, wurde verzichtet.
Da, wie auch aus der oben erwähnten Untersuchung von Lemke (1998) hervorgeht, die Zahl
der realisierten Schwa-Laute deutlich niedriger ist als die der elidierten, habe ich als nächstes
sämtliche en-Endungen mit realisiertem Schwa-Laut auditiv als solche codiert. In der Regel
ist es beim Hören deutlich erkennbar, ob das Schwa elidiert wird oder nicht, vor allem wennes nach der Elision zur Assimilation des <n> zu [ŋ] oder [m] kommt. In manchen Fällen, vor
allem nach Monophthongen und Diphthongen oder dem Laut [ ʝ], bei dem es sich i. d. R. um
die Diminutivform <-chen> handelt, war nicht sofort erkennbar, ob das Schwa elidiert oder
nur sehr schwach ausgesprochen wurde. Im Zweifelsfall habe ich die betreffenden Stellen
mehrmals extrem verlangsamt abgespielt, um zu entscheiden, ob es sich um eine Elision
handelt. Allerdings sind diese Fälle eher selten. Auch gibt es dort artikulatorisch und somit in
Hinblick auf den Deutschunterricht keinen Unterschied, der wirklich von Konsequenz wäre.
Im nächsten Schritt habe ich sämtliche en-Endungen auf den Laut am Ende des Wortstamms
hin codiert, da dieser die Elision bzw. Realisation des Schwa beeinflusst und die Codes den
Obercodes Plosive, Frikative u. Laterale, Nasale, Monophthonge und Diphthonge untergeordnet.
Im Verlauf der Analyse habe ich, auch in komplexeren Endsilben wie <-ahren>, <-aren>,Internationalismen auf <-ieren>, dem Wort bisschen mit der Aussprachetendenz des <ch> zu[ ʝ] oder [ç] usw. codiert.
Des Weiteren wurden die gesamten Transkriptionen danach codiert, ob frei gesprochen odergelesen wurde. Der Code gelesen wurde verwendet, wenn offensichtlich wörtlich abgelesen wurde,
wie bei Narration, literarischer Prosalesung, Nachrichten und Moderation mit Teleprompter.
Bei den drei Audios mit literarischen Texten handelt es sich um einzelne Files, so dass sie auchseparat analysiert werden können, ohne als „literarische Lesung“ codiert zu werden. Der Codefrei gesprochen enthält alle Arten spontaner Rede wie in Talkshows, bei Interviews usw., aberauch halb-spontane Äußerungen, bei denen die freie Rede durch Notizen initiiert oder geleitet,aber nicht wörtlich abgelesen wird, wie in Info- und Gesprächssendungen. Da die Dialoge
aus den Fernsehserien und Satiresendungen wie spontane Rede und nicht wie gelesene Texte
klingen, wurden sie mit frei gesprochen codiert, obwohl sie weitgehend memoriert wurden.
Es wurde auch danach codiert, ob es sich bei den SprecherInnen um Medienpersonen

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handelt, die im Rundfunk arbeiten, also professionelle SprecherInnen wie ModeratorInnen,
Talkshowhosts, NachrichtensprecherInnen und KorrespondentInnen, um Personen desöffentlichen Lebens, wie PolitikerInnen, JournalistInnen aus den Printmedien (wie z. B. im
WDR 5-Presseclub), AkademikerInnen oder um NormalbürgerInnen, wie PassantInnen oder
Betroffene in Nachrichtensendungen sowie Personen aus dem Publikum bei Talkshows. Auch
die Personen in den vier Videos der Fernsehserien „Mord mit Aussicht“, „Tatort“, „ Jerks“ und„SOKO Stuttgart“ habe ich mit NormalbürgerIn codiert. Dies mag zunächst sonderbar wirken,
da es sich ja um SchauspielerInnen handelt. Aber die Sprache in diesen Fernsehsendungenkommt der Alltagssprache sehr nahe. Um zu entscheiden, welcher Code den einzelnen Person
zugeordnet werden soll, habe ich deren beruflichen Werdegang und Hintergrund recherchiert,
was bei Medienpersonen und Personen des öffentlichen Lebens immer zu Ergebnissen führte.
5. Ergebnisse der Analyse

In der folgenden Analyse gehe ich auf unterschiedliche Faktoren ein, die die Elision bzw.
Realisation des Schwa-Lautes in der en-Endung beeinflussen. Es konnten natürlich nicht
sämtliche Faktoren berücksichtigt werden. Bei der Analyse war immer der didaktische Fokus
auf japanische Deutschlernende maßgebend.
Insgesamt wurden 5186 en-Endungen untersucht. In 420 Fällen (8,1%) wurde das Schwa
realisiert. In 4766 Fällen (91,9%) wurde es also elidiert.

Graphik 1: Häufigkeit der Laute vor der en-Endung.

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Graphik 1 gibt eine Übersicht, wie häufig die jeweiligen Laute vor der en-Endung vorkommen.
Die Laute, nach denen das Schwa gemäß dem DAW realisiert werden, sind durch einen Kasten
gekennzeichnet.
5.1 Konsonanten

Es ist vor allem aus unterrichtspraktischen Gründen wichtig, zu wissen, nach welchen Lauten
das Schwa am häufigsten elidiert wird. Für die Konsonanten ist dies in Tabelle 1 dargestellt.
Tabelle 1: Konsonanten am Ende des Wortstamms nach Häufigkeit der Elision des Schwa

Sie ist nach dem prozentualen Anteil der Elisionen (Spalte D) sortiert. Nach den Konsonanten[ ʃ ], [f/v], und [p] am Ende des Wortstamms, wurde das Schwa also immer elidiert. Am häufigsten
wurde es mit 32,2% nach dem [ʁ] realisiert. Spalten A und B geben an, wie häufig der Lautin den Daten des gesamten Untersuchungskorpus in absoluten Zahlen und anteilsmäßig
vorkommt. Spalten C bis F zeigen, wie häufig das Schwa nach den jeweiligen Lauten elidiertund wie oft es ausgesprochen wird. Die Zeilen mit den Konsonanten, bei denen es gemäß
dem DAW nicht zur Elision kommt, [n], [m] und [ʁ], sind hervorgehoben. Nach ihnen kommt
es, verglichen mit den anderen Konsonanten, tatsächlich häufiger zur Realisation des Schwa,

57慶應義塾 外国語教育研究 第19号

jedoch sehr viel seltener als zu dessen Elision. In den untersten zwei Zeilen der Tabelle finden
sich die Zahlen für alle Konsonanten, entweder als Summe oder als Durchschnittswert. Der
Untersuchungskorpus enthielt also 4734 en-Endungen, die auf einen Konsonanten am Endedes Wortstamms folgen. Dies sind 91,3% der insgesamt 5186 untersuchten en-Endungen.
Nach Konsonanten kommt es im Schnitt in 6,6% der Fälle zur Realisation des Schwa, wasumgekehrt bedeutet, dass es in 93,4% zur Elision kommt.
Nicht in Tabelle 1 aufgenommen sind die palatalen Frikative [ç] und [ ʝ], die etwas
differenzierter betrachtet wurden und in Tabelle 2 aufgelistet sind.
Tabelle 2: [ç]- und [ ʝ]-Laut am Ende des Wortstamms nach Häufigkeit der Elision des Schwa

Nach [ç] hinter einem Vokal, wie bei „sprechen“ und meistens bei Adjektiven wie „öffentlichen“
usw. wird das Schwa gemäß dem DAW elidiert. Dies traf bei den vorliegenden Daten tatsächlichauch auf 100% der Fälle zu. In der Diminutivendung <-chen> hingegen, die meist auf einen
Konsonanten folgt, wird es laut DAW ausgesprochen. (Krech et al., 2010, S. 70) Ein großer
Teil der Wörter auf <-chen>, bei denen es sich nicht um den Diminutiv handelt, haben den
Konsonant [l] wie bei „welchen“ oder [n] wie bei „manchen“ vor der Endung, was in allen Fällen
zur Elision des Schwa führt. Auch im Wörterbuchteil des DAW wird z. B. bei den Stichwörtern„erdolchen“ und „manchenorts“ das Schwa elidiert. Es liegt an dieser Stelle nahe, noch einen
Blick auf das häufig gebrauchte Wort „bisschen“ zu werfen, das hier separat aufgelistet wurde,da das <ch> meistens nicht als [ç] sondern als [ ʝ] ausgesprochen wird. 41 Codierungen mit[ ʝ] sind Diminutivendungen auf <-chen> mit einem Konsonanten davor. Das Wort „bisschen“
kommt 46-mal in den Daten vor. Sechsmal tendenziell mit der Aussprache [ç], nach der es
in der Hälfte der Fälle zur Elision kommt. 40 der 42 [ ʝ]-Laute befinden sich in dem Wort
„bisschen“, einer in dem Wort „Kränzchen“ und einer in dem Wort „einzigen“, gesprochen

58

Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

von Angela Merkel. Ein < j > am Ende des Wortstamms kam in dem vorliegenden Datensatz
nicht vor. Auch die Entscheidung, ob das Schwa nach dem [ ʝ] realisiert wird oder nicht, isteher graduell und nicht immer eindeutig zu hören. Insofern macht dies in Hinblick auf den
Deutschunterricht auch keinen wirklichen Unterschied.
Es lohnt sich auch, einen näheren Blick auf den Konsonanten <g> zu werfen. Er ist, dicht
gefolgt von <t>, der häufigste Konsonant vor der en-Endung. Wie aus der obersten Zeile vonTabelle 3 hervorgeht, wurde das Schwa nach den 622 Endungen nach <g> in 11,5% der Fälle
ausgesprochen. Dieser Anteil ist deutlich höher als bei den anderen Konsonanten, die im
Wörterbuchteil des DAW mit elidiertem Schwa notiert sind.
Tabelle 3: Detaillierte Darstellung der Endsilben <-gen>

Das DAW weist allerdings darauf hin, dass das Schwa in der en-Endung in den folgenden
beiden Fällen nicht elidiert wird: nach einem <g>, dem ein weiterer Plosiv vorangeht,
z. B. in Eigennamen wie „Röntgen“, und in der Endung <-igen> wie bei „beruhigen“ und„besichtigen“. (Krech et al., 2010, S. 70) Für Plosive vor der Endsilbe <-gen> gab es in denvorliegenden Daten keine Belege, artikulatorisch macht es aber durchaus Sinn, das Schwazu realisieren. Wie aus Tabelle 3 zu ersehen, kamen Endungen auf <-igen> nach einem
Konsonanten, wie sie häufig in Verben wie „verteidigen“, Pronomen wie „diejenigen“ oder59

慶應義塾 外国語教育研究 第19号

Adjektivformen wie „riesigen“ zu finden sind, in den Daten 71-mal vor, wobei das Schwa nur
in 4 Fällen realisiert wurde.12 Da es nach dem [g] zur Assimilation des <n> zu [ŋ] kommt,
lässt es sich hier eindeutig entscheiden, ob es sich um eine Elision das Schwa handelt odernicht.
In sämtlichen 348 Belegen, in denen die Endslibe <-gen> auf einen Monophthong oder
Diphthong folgt, wie bei „sagen“ oder „zeigen“, und in den 29 Fällen, in denen ihr ein <r>oder < l > vorausgeht, wurde das Schwa elidiert, wie auch im Wörterbuchteil des DAW, wo„morgen“ mit, assimiliertem <n> und hochgestelltem [ʁ] dargestellt wird: [mˈɔʁgŋ̩].
Etwas komplizierter gestaltet es sich, wenn der Endsilbe <-gen> ein <n> vorangeht. Hierwird das Schwa im Vergleich zu anderen en-Endungen relativ häufig ausgesprochen. Vor
allem beim Plural der Endung <-ung>, vermutlich, um zu betonen, dass es sich nicht um
den Singular handelt. Beim Lesen wird das Schwa hier doppelt so häufig ausgesprochen wie
in der spontanen Rede. Im Datensatz gibt es nur drei Wörter mit der Endung <-ungen>,die keine Pluralform von <-ung> sind, „eingedrungen“, „gezwungen“ und „ jungen“. Bei allen
wird das Schwa elidiert. Auch bei den Endungen <-ingen> und <-ängen> kommt es relativ
häufig zur Realisierung des Schwa. Bei der Endung <-ngen>, die im Datensatz immerhin
168-mal vorkommt, kommt es zur Assimilation des <n> zu [ŋ] und zur Tilgung des <g>. Die
Schreibung in IPA für das Verb „singen“ im DAW ist [zˈɪŋən]. Bei japanischen Lernenden
kommt es aufgrund der Interferenz aus dem Japanischen häufig vor, dass die Tilgung des <g>nach der Assimilation des <n> nicht vollzogen, und die Endung, wie im japanischen Wort
信玄 (Shingen [ɕɪŋgɛn], Eigenname) ausgesprochen wird. Daher würde ich dafür plädieren,
Endungen auf <-ngen> immer mit elidiertem Schwa, wie z. B. bei „singen“ als [zˈɪŋ̩], zu
vermitteln.
Die artikulatorisch größte Herausforderung für japanische Lernende ist vermutlich die enEndung, der ein <r> vorangeht.
Tabelle 4: Häufige Endungen auf <-ren>

60

Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

Im DAW wird das Schwa nach dem <r> realisiert. Im vorliegenden Datensatz wurde es,
wie in Tabelle 4 dargestellt, in 32,2% der Fälle ausgesprochen. Wenn das Schwa elidiert
wird, hat dies zur Folge, dass das <r> vokalisiert wird, was eine Erleichterung für japanische
Lernende ist, da sich der japanische r-Laut (ein postalveolarer Flap) vom deutschen uvularen
Frikativ stark unterscheidet. Nach langem Vokal, etwa wie bei „fahren“, „hören“ usw., wird das
Schwa grob geschätzt bei ca. 30% der Fälle realisiert.13 Bei Internationalismen auf <-ieren>,wie „studieren“ von denen es 93 Belege gibt, wird das Schwa nur in 12,9% der Fälle realisiert,
während es im Wort „anderen“, das 47-mal vorkommt zu 59,6% realisiert wird. Bei der Elisionwird es dann zu [ˈandɐn].
5.2 Monophthonge und Diphthonge

Beim Blick auf Tabelle 5 fällt auf, dass die Monophthonge und Diphthonge außer dem [eː]
nur einen geringen Anteil der Laute vor der en-Endung ausmachen, vor allem <ü>, <o> und<u> sind extrem selten; <ö>, <ä> und <a> kamen im Datensatz gar nicht vor.
Tabelle 5: Monophthonge und Diphthonge am Ende des Wortstamms nach Häufigkeit derElision des Schwa

Nach den Monophthongen und Diphthongen ist der Unterschied zwischen Realisation und
Elision des Schwa im Gegensatz zu Konsonanten (vor allem in den Fällen, bei denen es zur
Assimilation des <n> kommt) eher graduell als kategorisch. Möglicherweise könnte man diesanhand bildgebender Software wie Praat analysieren. Es fragt sich aber, ob dies wirklich nötig

61慶應義塾 外国語教育研究 第19号

ist. Wichtig ist in diesem Kontext vor allem, dass das Schwa nicht als [ɛ] ausgesprochen undnach den häufigeren langen Vokalen [eː] und [iː] wie bei „gehen“ oder „ziehen“ das Dehnungs-h
nicht mitgesprochen wird, zumal die Vokale [eː] und [iː] in sehr häufig vorkommenden Vokabelnwie „gehen“, „sehen“, „stehen“, „ziehen“ usw. mit Varianten und Vorsilben auf A1-Niveau
vorkommen.
Hinzu kommt, dass sich die Aussprache mit elidiertem Schwa hinter einem Vokal odervokalisiertem <r> auch mit katakana gut darstellen lässt, wie z. B. bei „gehen“ als ゲーン ( gên[gɛːn]) statt ゲーエン ( gêen [gɛːɛn]) oder „fahren“ als ファーン ( fân [ɸaːn]) statt ファーレン( fâren [ɸaːɾɛn]). Die Variante mit der Endung [ɛn] bei der Transliteration in katakana ist in den
Deutsch-Japanischen Wörterbüchern Usus. Natürlich sollte man katakana nach Möglichkeit
vermeiden. Aber da sie allgegenwärtig sind, kann man sie auch nicht ignorieren. Positiv betrachtet
bieten sie hier sogar die Möglichkeit Unterschiede in der Qualität von Konsonanten und Vokalen
zwischen dem Japanischen und dem Deutschen zu thematisieren.
5.3 Modus ( frei gesprochen vs. gelesen) und SprecherInnen

In Tabelle 6 sind die Unterschiede zwischen gelesener Sprache und freier Rede sowie
zwischen drei verschiedenen Personengruppen dargestellt.
Tabelle 6: Häufigkeit der Elision des Schwa nach Personen und „gelesen vs. frei gesprochen“

Wie zu erwarten, ist die Artikulationspräzision und somit die Häufigkeit der Realisierungdes Schwa in der gelesenen Sprache mit über 14% deutlich höher als in der freien Rede mit
ca. 6%. Sämtliche Texte wurden von Medienpersonen gelesen, deshalb gibt es hier keine
Unterscheidung zwischen Medienperson und Person des öffentlichen Lebens (in der Tabelle
als PÖ markiert). In der Aussprache der en-Endung gibt es keinen signifikanten Unterschied62

Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

zwischen Prosaliteratur und der Kategorie nicht Literatur, die aus gelesenen Texten bei
Radiosendungen, Nachrichten, Narration aus dem Off und Anmoderation vom Teleprompter
besteht.
Auch in der Artikulation beim freien Sprechen gibt es zwischen Medienpersonen und Personen

des öffentlichen Lebens bei knapp 7% Schwa-Realisation keinen wirklichen Unterschied. Die
Personen, die unter der Kategorie NormalbürgerInnen zusammengefasst wurden, realisierten
das Schwa hingegen mit ungefähr 3% deutlich seltener. Allerdings ist zu bedenken, dass die
Gesamtmenge der Äußerungen hier auch etwas niedrig ist. Hinzu kommt, dass der Großteil
dieser Äußerungen tatsächlich aus Fernsehserien stammt. Obwohl die Sprache dort dem
alltäglichen Sprachgebrauch nahekommt, kann man sie nicht wirklich als authentisch bezeichnen,
zumal SchauspielerInnen in ihrer Ausbildung auch Sprechtraining hatten. Sie bildet also nicht
notwendigerweise die Anwendungsbereiche bei stark reduzierter Artikulationspräzision ab.
Allerdings zeigen die Daten, dass es jenseits der Kommunikation im öffentlichen Raum, die vonMedienpersonen mit Sprecherfahrung und zumeist hochgebildeten Personen des öffentlichen
Lebens getragen wird, auch eine deutliche verminderte Artikulationspräzision gibt, bei der dieÄußerungen in den allermeisten Fällen immer noch problemlos zu verstehen sind.
6. Fazit und Forschungsdesiderate

Der Fokus dieser Arbeit war ein unterrichtspraktischer. Insofern erscheint es mir ausreichend,
die Analyse auditiv vorzunehmen, auch wenn es nicht immer zu hundert Prozent möglich ist,
zu identifizieren, ob ein Schwa vollständig elidiert oder noch sehr leicht mitartikuliert wird,
vor allem nach Monophthongen, Diphthongen und dem [ ʝ]. In diesen wenigen Fällen macht
es beim Unterrichten allerdings auch keinen wirklichen Unterschied.
Angesichts der in Abschnitt 5.3 erwähnten Vorbehalte gegenüber den Daten derKategorie NormalbürgerInnen sollten die diesbezüglichen Ergebnisse nur als präliminärer
Einblick betrachtet werden. Es wäre sicherlich interessant, Sprache mit stark reduzierter
Artikulationspräzision in Situationen authentischer Alltagskommunikation gründlicher zu
analysieren, etwa durch eigene Aufnahmen privater Gesprächssituationen zwischen einander
vertrauten Personen oder anhand von Korpora.14 Zumal auch ein Großteil der Kommunikation
Deutschlernender privater Natur sein wird.
Die Analyse der Daten hat gezeigt, dass in Hinblick auf die en-Endung die Aussprachetendenz,
die im DAW der reduzierten Artikulationspräzision zugeordnet wird, in der Sprache desöffentlichen Raumes, repräsentiert durch die Artikulation ausgebildeter und gebildeter

63慶應義塾 外国語教育研究 第19号

SprecherInnen in Sendungen des öffentlich-rechtlichen Rundfunks, die häufigste Variante
ist. Diese phonostilistische Ebene wird im DAW auch durchaus „öffentlich geführten
Gesprächen [wie] Talkshows“ usw. (Krech et al., 2010, S. 104) zugeordnet. Dass sie jedoch
nicht Eingang in den Wörterbuchteil gefunden hat, lässt sich vielleicht durch Dürscheidund Schneiders pointierte Aussage erklären, „dass Aussprachewörterbücher nicht unbedingt
einen Gebrauchsstandard abbilden, sondern eher für die Ausbildung von Radio- undFernsehsprecherinnen und -sprechern einsetzbar sind. Sie repräsentieren damit eher die
angestrebte Aussprache von Berufssprechern als einen allgemeinen Standard. Würde man inalltäglichen Situationen, sogar in formelleren, immer so artikulieren, wäre dies eher als eine
Hyperkorrektheit, also eine Überartikulation, zu betrachten.“ (2019, S. 21)
Wie die untersuchten Daten zeigen, formulieren allerdings auch die Medienpersonen in derMehrzahl der Fälle weniger präzise als es in den Wörterverzeichnissen des DAW oder dem
Ausspracheduden festgeschrieben ist. Selbst nach dem Konsonanten <r>, wird im gesamten
Datensatz nur in 32,2% der Fälle das Schwa und somit auch das [ʁ] ausgesprochen.15
Als Konsequenz für den DaF-Unterricht bedeutet dies meiner Meinung nach, dass man guten
Gewissens dem Prinzip, mit möglichst einfachen Regeln möglichst viele Fälle abzudecken,
folgend, die elidierte Aussprache von Anfang an als regelhaften Standard unterrichten kann.
Auch sollte man als Lehrperson darauf achten, nicht ständig das Schwa zu realisieren.
Potapova et al. (2019, S. 281) weißen darauf hin, dass der Fremdsprachenunterricht „auf der
Anfangsetappe die Aufgabe [hat], die Artikulationsbasis der fremden Sprache aufzubauen. Dabei
ergibt sich die Schwierigkeit, dass die Entwicklung eines neuen Steuerungssystems massiv
gestört wird, und zwar durch das bereits vorhandene muttersprachliche Steuerungssystem.“
Die möglichen Ausspracheabweichungen und Interferenzen aus dem Japanischen wurden in
Abschnitt 1 geschildert. Auch Hirschfeld und Reinke (2018, S. 220) betonen, dass „Lernende[…] sehr früh mit diesem Phänomen vertraut gemacht werden [sollten], weil sie sich so
unmittelbar an diese besondere Aussprachemodalität gewöhnen. Es ist notwendig, dassentsprechende Regeln anhand von passenden Beispielen bewusst gemacht und geübt werden,
da sich derartige Elisionen auch bei weit fortgeschrittenen Lernenden nicht von selbst einstellen
werden.“Anders als Lanwer und Schopf (2021, S. 22), die in ihrer interessanten Untersuchung überdie Aussprache des Verbs „haben“ konstatieren, dass sich „Lautformen, wie sie tatsächlichim Gebrauch vorkommen […] nicht über die Anwendung von Ausspracheregeln erwerben“64Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

lassen, halte ich eine systematische Vermittlung und das Üben der elidierten en-Endungen
im Unterricht für durchaus machbar und sinnvoll. Das Prinzip der Elision des Schwa ist nicht
schwer zu verstehen, hat aber einen sehr großen Impakt. Auch die Assimilation des <n> ist
regelhaft. Hinzu kommt, dass es im Japanischen sowohl das Phänomen der Elision (wie z. B.
des <u> im Umfeld stimmloser Konsonanten) als auch das der Assimilation des <n> (ん) zu [ŋ]und [m] gibt. Die meisten Lernenden sind sich der phonologischen Prozesse wie Elision und
Assimilation in ihrer eigenen L1 nicht bewusst, so dass sich hier Goethes Motto „Wer fremde
Sprachen nicht kennt, weiß nichts von seiner eigenen“ folgend die Gelegenheit auftut, dieeigene Sprache zu reflektieren.
Das Prinzip der progressiven und regressiven Assimilation lässt sich z. B. für das [ŋ] mit dem
deutschen Wort „Schinken“ [ ʃˈɪŋkŋ̩] und dem japanischen Wort „ shinken“ (真剣, ernst) [ɕɪŋkɛn]veranschaulichen. Im Wort „ shinbun“ (新聞, Zeitung) kommt es beim ersten <n> zur Assimilationzu [m] (wie in der Hepburn-Umschrift „ shimbun“ dargestellt), beim zweiten jedoch nicht. In
beiden Beispielen wird das ん (das Silbenschriftzeichen für <n>) unterschiedlich ausgesprochen,
was einen guten Einstieg zur induktiven Vermittlung des Phänomens der Assimilation bietet.

Abbildung 1: Kontrastive graphische Darstellung der Elision in eigenen Materialien.

Abbildung 2: Kontrastive graphische Darstellung der Assimilation in eigenen Materialien.

65慶應義塾 外国語教育研究 第19号

Hinzu kommt, dass die Aussprache der en-Endung sehr gut in Verbindung mit grammatischen
Strukturen wie Sätzen mit Hilfsverben geübt werden kann. Dort treten meiner Meinung
nach auch die auffälligsten durch die Überartikulation der en-Endung verursachten
Ausspracheabweichungen auf.
Abschließend möchte ich noch ein paar Forschungsdesiderate erwähnen. Hirschfeld undReinkes bereits erwähnter Hinweis, dass sich die Elision nicht automatisch einstellt, trifft
besonders auf Japan zu, wo es viele SprecherInnen des Deutschen auf sehr hohem Niveau gibt,
die das Schwa fast immer realisieren, häufig auch als [ɛ]. Untersuchungen zur Interferenz
aus dem Japanischen auf die Aussprache der en-Endung, zum Input, den Lernende durch
Lehr- und Lernmaterialien sowie Lehrpersonen usw. bekommen, zu Lerntraditionen und
Einstellungen gegenüber Wichtigkeit und Korrektheit von Aussprache wären sicherlich vonInteresse. Sie könnten auch helfen, die Gründe und den Prozess der Fossilisierung zu erklären,und bei der Gestaltung von Lehrmaterialien und Unterrichtskonzepten von Nutzen sein. Auchstellt sich die Frage, ob, wie und in welchem institutionellen Kontext eine natürlich klingende
Aussprache der en-Endung in konkreten Unterrichtssituationen nachhaltig vermittelt undgeübt werden kann. Dies könnte durch Interventionsstudien erforscht werden.
Auch Häufigkeit und Art der Ausspracheabweichungen im Zusammenhang mit der enEndungen bei japanischen Lernenden müssten auf verschiedenen Niveaustufen genauer
erforscht und beschrieben werden. Besonders interessant wäre es, zu untersuchen, wie sich dieÜberartikulation einerseits auf Verständlichkeit und auf die Akzeptanz durch SprecherInnen
des Deutschen als L1 und andererseits auf das Hörverstehen der Lernenden auswirkt.

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66

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Zaima, S. (2011). Neues Campus Deutsch-Japanisches Wörterbuch. Ikubundô.

67慶應義塾 外国語教育研究 第19号

Anhang: Liste der verwendeten Sendungen
Audios01 ARD 1 live - Dumm gefragt - Borderline, 2021
02 ARD Deutschland 3000 - Nachhaltig leben, 2021
03 ARD Hart aber fair - Sommer der Unsicherheit, 2021
04 ARD mal angenommen - Alle Gletscher schmelzen, 2021
05 ARD Radiofestival Lesung - Bei den großen Vögeln, 2021
06 ARD Radiofestival Lesung - Ein Spalt Luft, 2021
07 ARD Radiofestival Lesung - Restlöcher, 2021
08 ARD Tagesschau, 25.02.2021, 20.00 Uhr
09 ARD Tagesthemen, 25.02.2021, 22.15 Uhr
10 BR plus Schacht u. Wasabi - Deutschrap-Podcast, 2020
11 NDR Anne Will - Dauer-Lockdown, 2021
12 NDR Synapsen (24) - Hier hörst du nur, was du hören willst, 2021
13 NRD Coronavirus Update (77), 2021
14 Radio Bremen NEXT - Chai Society, 2021
15 RBB Kultur - Hannah Arendt - Wie banal ist das Böse, 2020
16 Spiegel 8 Milliarden - Chinas Afghanistan-Agenda, 2021
17 SWR Forum - Lebe den Augenblick, 2021
18 SWR Wissen - Die Geschichte der Sozialpsychiatrie, 2021
19 WDR Zeitzeichen - Caroline von Humboldt, 2021
20 WDR Presseclub - Klimaziele, 15.8.2021

Videos21 ARD Mord mit Aussicht (S1, E12) Mikado, 201022 ARD Tatort - Die Wiederkehr, 201523 ProSieben Jerks - Folge 6, 201724 SOKO Stuttgart (S2, E24) Adel verpflichtet, 201125 WDR Ihre Meinung, 201626 WDR Quarks - SUV und Co, 2021
27 ZDF Die Anstalt, 2.2.2021
28 ZDF heute, 26.8.2021
29 ZDF heute-show, 16.3.2017
30 ZDF Maybrit Illner - Wer profitiert von Verunsicherung, 2020

68

Häufigkeit der Elision des Schwa in der en-Endung im Deutschen undihre Relevanz für den DaF-Unterricht

Anmerkungen1

Eine detailliertere Beschreibung der Aussprache der Flexionsmorpheme <-en>, <-em> und Suffixe
wie <-el>, auch in Hinblick auf Assimilation und Sonorität des n-Lautes, findet sich im theoretischen
Teil des DAW (Deutsches Aussprachewörterbuch) (Krech et al., 2010, S. 69 u. 101)

2
3

Zum Thema „Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten“ siehe Bose et al. (2016, S. 71 ff.)
Bei der Transkription in IPA (Internationales Phonetisches Alphabet) orientiere ich mich grundsätzlich
an den Konventionen des DAW. Wortakzent und Sonorität werden hier aber nur notiert, wenn es relevant
erscheint.

4

katakana (片仮名 oder カタカナ): Die japanische Umschrift für ausländische Wörter, die vor allem
deshalb problematisch ist, weil sie auf dem Laut- und Morensystem des Japanischen beruht.

56Siehe hierzu Degen (2018, S. 29).
Zur Geschichte der Forschung zur Aussprache der en-Endung und für vorhergehende Studien siehe
unter anderen DAW (Krech et al., 2010, S. 15-17), Meinhold (2019, S. 127-140), Hirschfeld und Stock(2007), Krech (1997), Meinhold (1962) und Kohler und Rodgers (Kohler & Rodgers, 2010).
Die /r/-Vokalisation und die Elision bzw. Assimilation der Endsilben <-en, -el, -em> wurden übrigens
ab 1982 im „Großen Wörterbuch der Deutschen Sprache“, dem Vorgänger des DAW, konsequentberücksichtigt (siehe Meinhold, 2019, S. 131).

7

Hirschfeld, Mitautorin des DAW, erwähnt auch in ihrem Aufsatz „Normphonetische IPA-Trankskription
im DaF-Unterricht mit japanischen Studierenden“, dass nach Monophthong/Diphthong, Nasal, [ʁ] undder Diminutivendung <-chen> das Schwa erhalten bleibt. (Hirschfeld, 2015, S. 17)

8

Es sei nur am Rande erwähnt, dass die assimilierten Formen wie [ŋ] und [m] im Duden nicht notiert
werden, z. B. bei „trinken“ [ˈtrɪŋkn̩]. Im Audioclip der elektronischen Version wird das Wort außerdem
trotz der Notation der elidierten Form als [ˈtrɪŋkən], also mit realisiertem Schwa, ausgesprochen. Das

Verb „haben“ wird [ˈhaːbn̩] notiert, im Audioclip aber als [ˈhaːbm̩] ausgesprochen.
9

Die hier untersuchten und von Lernenden häufig verwendeten Deutsch-Japanischen Wörterbücher

Access (Zaima, 2010), Apollon (Nemoto et al., 2022), Crown (Hamakawa et al., 2014) und Neues
Campus (Zaima, 2011) sind mittelgroße Lernwörterbücher, in denen besonders häufig vorkommendes
Grundvokabular graphisch hervorgehoben und ggf. mit grammatischen Erklärungen versehen ist, imGegensatz zu Großes Deutsch-Japanisches Wörterbuch (Kunimatsu, 2000), das kein Lernwörterbuch
ist, dafür aber mehr Stichwörter enthält.
10

Zur Terminologie „Standardaussprache“ bzw. „überregionale Aussprache“ bzw. „Variation“ siehe Hollmach(2007, S. 29 ff) und Dürscheid und Schneider (2019).

11

In MAXQDA kann man mit der Funktion „Textsuche & Autocodieren“ und dem Suchbefehl (*en)>z. B. alle Wortendungen auf „-en“ suchen und automatisch codieren. Um Fehlcodierungen zu vermeiden,
wurde das <e> in den Endungen auf <-en>, die nicht Gegenstand der Untersuchung sind, z. B. im
Artikel „den“ durch ein <x> ersetzt: „dxn“, „Phänomxn“ usw.

12

In einem davon handelt es sich allerdings um die oben bereits angeführte Äußerung Angela Merkels,
wo das <g> als [ ʝ] ausgesprochen wird.

69慶應義塾 外国語教育研究 第19号

13

Hierzu habe ich die Daten nicht erschöpfend nach allen Lauten vor dem <r> durchsucht, aberausreichend, um einen Überblick über die am häufigsten vorkommenden Laute zu bekommen. Allein
das lange [aː], wie in „fahren“ kommt 111-mal vor.

14

Wie etwa dem Archiv für Gesprochenes Deutsch (https://agd.ids-mannheim.de).

15

Die einzigen relativ häufig vorkommenden Belege, in denen die Realisation des Schwa bei über der
Hälfte der Fälle vorkommt, sind das Wort „anderen“ mit 59,6% und die Pluralform <-ungen> mit 53,1%.

70