平成 27 年度

自己点検・評価書（学校評価報告書）

大阪教育大学附属池田中学校

１ 附属池田中学校の現況(1)学校名大阪教育大学附属池田中学校(2)所在地大阪府池田市緑丘 1-5-1(3)学級数・収容定員
12 学級(1 学年 4 学級) 収容人数 480 人(1 学級 40 人)(4)幼児・児童・生徒数
479 人(男子 238 人・女子 241 人)※平成 27 年 5 月 1 日 現在

(5)教職員数
校長(併任) 1 人 副校長 1 人 主幹教諭 1 人
育児休業

教諭 19 人(うち、臨時的雇用 2 人3 人) 非常勤講師 7 人

事務職員 5 人(専任 1 人 事務補佐員 1 人 臨時的事務員 3 人) 臨時的用務員 2 人

２ 附属池田中学校の教育目標
人権尊重の精神を基に、自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い、激しく変化する社会に主体的に対応し、国際社会に貢献できる、生きる力に満ちた生徒の育成３ 附属池田中学校の使命(1)教員養成大学である大阪教育大学の研究校である。
(2)大阪教育大学の学生の教育実習校である。
(3)現職教育への奉仕をする学校である。
(4)常に新しい教育理念と中正な教育的信念をもち、望ましい環境の内に個性を生かしながら、真の中等普通教育を実施することを目指している。
(5)一般生徒、国際枠生徒(帰国生徒、在日外国籍生徒)、学校災害特別研究生徒からなる混合学級で授業を行い、新しい教育の開発を目指している。

４ 附属池田中学校の教育方針(1)自主・自律につながる学びの基礎・基本の確立
教員と生徒、生徒相互のよりよい関係を確立し、自由な校風の中、自主・自律の精神を培い、自ら求め学ぼうとする態度の育成を目指している。
(2)確かな学力の育成
基礎的・基本的事項を定着させるとともに、体験的、問題解決的な学習の充実をはかり、学ぶ意欲や思考力まで含めた「確かな学力」の育成を目指している。

(3)自他の文化の理解・共生の心の涵養
国際社会の中で、異なる文化を理解し、共に生きてゆける豊かな国際感覚をもった生徒の育成を目指している。

５ 附属池田中学校の学校教育計画及び本年度の重点目標(1)共同研究「つながり，かさなり，ひろがる授業 ～「知」をはかる評価 ～」の推進および各自の研究力の向上◎小学校・高校とのカリキュラムの連続性を意識した共同研究の推進◎各教科・領域における評価(評価基準・評価規準)研究及び積極的な研究の継続・推進◎国際バカロレア(IB)教育の検討及び研究(2)授業力の向上◎質の高い授業研究・研究協議会の充実◎言語活動の充実，学校図書館・ICT の活用，生徒の思考力・判断力・表現力を育む授業づくり(3)安全・安心な学校づくり◎ISS 校，SPS 校としての取組の充実と国内外への発信◎安全教育カリキュラムの確立◎安全管理の充実(4)自主・自律の精神の涵養と様々な他者との人間関係を深める取組の推進◎自己肯定感を育み，互いを尊重しあう人間関係の育成◎異なる文化や価値観を認め合い，自他ともに大切にする態度の育成(5)生徒との信頼関係を基にした内面に迫る生徒指導，規範意識の向上と生活規律，学習規律の徹底，いじめや不登校への対応◎生徒理解に基づく積極的な生徒指導の実施◎生徒の規範意識の醸成および自他を尊重する集団づくり◎いじめ・不登校のない学校づくり(6)教育実習の充実◎教職を望む学生の資質の向上(7)適切な組織運営，開かれた学校づくり，保護者・地域との連携◎機能的・機動的な組織運営◎開かれた学校づくりの推進◎学校評価の充実◎保護者・地域との連携

６ 附属池田中学校 平成27年度 重点目標(評価項目)，具体的な取組内容(評価指標)・評価結果（その１）
自己評価

学校関係者評価

A

高いレベルで達成できたA

とても適切である

B

達成できた

B

おおむね適切である

C

一部達成できなかった

C

あまり適切でない

D

ほとんど達成できなかった

D

適切でない

E

判定できない学校教育目標

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

１．共同研究「つながり，かさなり，ひろがる授業」の推進および各自の研究力の向上

本年度の重点目標(評価項目)自己点検評価

具体的な取組内容(評価指標)

学校関係者評価

達成状況
改善点
評価
意見・理由
(1)小学校・高校とのカ 各教科において，小学校・ ・教科によって若干の温度差はあるもの ・評価研究＝難しいこと、大変なこと と小中高が同一キャンパス内にある特性
リキュラムの連続性を 高校と連携を図り，カリキュ の、小中高合同教科領域部会の場を設 いう意識を払拭するにはまず、中学校のを活かしたカリキュラムの連続性に取り意識した共同研究の ラムづくり・授業づくり・評価 定し、議題について研究部の方から極力 教員の意識を変えていかねばならない。
組んでください。
推進研究を行う。また，研究協議 早めに通達することにより、各教科・領域 少なくとも自分たちが実施している評価
B 教科による温度差という課題の解決を会の充実を図る。
で話し合いの場を持つことは定着できて については説明責任があることを折に触望む。
いると感じる。
れ研究部からも発信していきたい。
(2)各教科・領域におけ ①科学研究費助成事業(奨 ・昨年度12人、本年度10人と応募者数は ・採択率を上げるには内容の質を向上さる積極的な研究の継 励研究)に10人以上応募し， 確保できている。採択率は本年度はまだ せる必要がある。科研に出すから何か研続・推進及び国際バカ 30 ％以上の採択率を達成 わからないが、昨年度は17%と芳しくな究を考えるのではなく、普段から研究をロレア(IB)教育の検討 す る。また，研修報告会を かった。研修報告会はIB委員は率先して 意識した授業つくりができるように、研修及び研究活性化し，学びの共有化を 行っているが、他校の研究会に出席して 報告会等の充実を図りたい。また、色々図る。
いるはずの教員からの報告が昨年度同 授業実践しているにも関わらず出せない様滞りがちである。
教員がいるのは応募の時期と忙しい時期が重なっているせいもあるかと思う。2
学期末はとにかく3年担任が忙しいので少しでも気持ちに余裕ができるよう学校全体のフォローが必要かと感じる。
②国際バカロレア(IB)教育 ・IB委員会の教員が率先して研修会を実 ・来年度の実施に向けて非常勤講師へについて，全教員が共通認 施しているので、全教員の共通認識は徹 のフォローを年度末までに十分行ってい識をもちながら理解を深め， 底されている。
く必要がある。また、1年に任せきりでな実施のための準備を検討す
く、2,3年でも似た形式の授業を取り入れる。
るようにもしていくべきである。

CA

連続して応募者10人以上を確保できている。研修報告会の在り方について検討を求む。
教員の皆さんには多忙を極める中で研究助成事業に取り組むことは困難を伴うと思われますので，できる範囲で目標達成を目指してください。

全学年における授業実践に期待する(新しい取り組みへの期待)。
高校，大学受験との整合性がとれるか課題も多いと思いますが準備を進めていただけたらと思います。

評価

学校関係者評価を踏まえた改善策
次年度以降は小中高で取り組む意義等を明確にしながら進めていく(IBに関して等)Ｂ

研究

研究助成，研修報告については管理職，研究部，経験者が助言しながら意識付けを図り活性化させる。

Ｂ

Ａ研究IBは本校の大きな柱であるが，過重な負担にならないよう，他の取組と関連性を持たせ計画的に進めていく。
国際研究

学校教育目標

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

２．授業力の向上

本年度の重点目標(評価項目)

具体的な取組内容(評価指標)(1)各教科・領域の本質 授業研究会を精選し，「評となる「知」を鍛える授 価」をテーマにした研究授
業の実践
業・研究協議を行うことで，授業研究会の質を高める。

自己点検評価
達成状況

学校関係者評価
改善点

・授業研究会（小）の回数を減らしたが、 ・協議会で発言する教師が限られているその分集中して参観でき、授業者にとっ のが最大の課題である。協議会で「質ても研究授業の内容を深める余裕は出 問」しないことは提案者にとってプラスで来たかと思う。また、司会者を同じ教科 はなくむしろマイナスにしかならない。発から出すことにより、討議の柱を立てたう 言する立場からも他の教師が次に発言えでの協議会を進められるようにはなっ しやすいよう「つながる」質問、話題提起た。
を心掛けたい。

(2)生徒の思考力・判断 ICTを活用した工夫ある授 ・学校評価アンケートからも生徒の満足 ・ICT機器の管理・メンテナンスが情報担力・表現力を育む授業 業を展開し，生徒の学校評 度が高いことが伺える。ICT機器の充実 当に負担がかかりすぎている。情報担当
づくり
価アンケートから，90％以上 と、活用している授業を交流することで相 は授業時間数の軽減を図るべき。また、の生徒に授業に関して満足 互啓発につながっていることが効果を発 教員・生徒の使用モラルの向上を図って感をもたせる。
揮していると思われる。
いく必要もある。

評価

意見・理由

B

若い教員が萎縮することなく自由に意見表明ができる環境づくりに期待。
協議会の議長(司会者)が発言を引き出す工夫をしてみては如何でしょうか。

B

ICTの活用に努められているが，一部の教員への負担が気にかかる。
生徒にとっても満足感が高い。ICTに積極的に取り組まれていることは結構なことだと思います。

評価

討議のテーマを1つに絞ったり，各教科の共通したテーマを設定することで誰もが意見を出しやすい協議会をめざす。
Ｂ研究

Ｂ

ICT活用についてはその効果と課題について研究を進めていく。また，メンテナンスについてはセキュリティを考慮し研究ながら業者委託を検討する。

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

３．安全・安心な学校づくり
具体的な取組内容(評価指標)(1)ISS校，SPS校として 生徒会・保護者等と連携しの取組の充実と国内 た組織的な学校安全の取外への発信組をさらに推進するとともに，国内外にその取組を発信する。

自己点検評価
達成状況

学校関係者評価
改善点

・ＰＴＡ対象救急救命講習(中高ＰＴＡ,講 ・救急救命講習に関しては,次年度も継師は中学教員)を10月に実施。33名の保 続して実施し，普及させていく。
護者が受講した。
・登下校安全指導に関して，下校指導(巡・I.S.S.及びS.P.S.認証校として，研修や 回)の定期的な実施を行い,継続して生徒学会等での取組報告。の安全を見守る。
・登校に関して保護者,教員が連携して巡 ・生徒会を主体とした学校安全の具体的回(安全指導)を実施。
な取り組みを，各委員会レベルでも積極的に立案，実行できるよう,各教員が生徒をサポートする。

(2)安全管理の推進及 学校安全マニュアルを改訂 ・27年度改訂の学校安全マニュアルに即 ・訓練(火災,地震,防犯等)に関して,危機び安全教育の充実し，実際に即した年2回以上 した6月，12月(教員対象,生徒対象の2意識に関して,低い様子もみられた。反省の防犯訓練，防災訓練の実 回)の防犯訓練を実施した。実施前の振 を生かした目標を明確化し,生徒教員とも施と評価の充実を図る。ま 返りも行い，実施後協議会の充実を図っ にしっかり意識した上で,訓練に臨めるよた，安全教育の系統的なカ た。
うに,事前指導を丁寧に行う。協議会,振りリキュラム化を図る。
・安全教育に関して，教材の作成と検討 返りの更なる充実を図る。
は進めたが，系統的なカリキュラム化は ・学校保健安全委員会の充実と定期的完成に至らなかった。
な実施の中で，教材の整理とカリキュラム化を図る。

評価

Ｂ

意見・理由
評価
保護者を巻き込んだ安全の取組はとて継続したより質の高い取組を行いそのもよい。子どもたちが主体となった取り効果と課題を検証するとともに積極的組みに期待。に発信していく。
全国の学校の模範として，引き続き取り組んでもらえたらと思いますｙ。
Ａ
安全

Ｃ

訓練に対する意識の低下は気になるところだが，安全管理に向けた取り組みはよくわかる。
いずれ発生が予想される南海トラフ地震に対する備えが必要になってくるかと思われます。

南海トラフ地震を含め安全学習の系統的なカリキュラムをさらに進める。

Ｂ

安全

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

４．自主・自律の精神の涵養と様々な他者との人間関係を深める取組の推進
具体的な取組内容(評価指標)

自己点検評価
達成状況

学校関係者評価
改善点(1)自己肯定感を育み， ①生徒の学校評価アンケー ・「楽しい学校生活が送れている」の問い ・「楽しい学校生活が送れている」の問い
互いを尊重しあう人間 トから，90％以上の生徒に 75.8％が「良く当てはまる」14.6％が「や に対して「良く当てはまる」が昨年に比べ関係の育成
学校生活に関して満足感を やあてはまる」と答えた。90％以上の生 少しではあるが、向上している。３年生ともたせる。また，学級や学年 徒が満足しているように思われる。「自分 いうことで、楽しみ方や他者との関わり方の活動の場において，他者 の考えをまとめたり、話し合ったり、発表 を理解できてきているのではないか。学と関わり，互いの考えを交 する授業がよくある」の問いに77.7％の 習面での高め合いは十分である。学年流したりする場面をできる限 生徒が「よく当てはまる」18.5％の生徒が 集会でも自分たちで進め、他者と関わり設ける。
「やや当てはまる」と答えた。学校生活、 り、交流できてきた。あとは、進路につい授業面と満足しているようである。て、自分の思いや、仲間の進路を受けと
・項目１の「楽しい学校生活が送れてい められるような学活や集会を考え、卒業る。」では90％以上の生徒が「当てはま させたい。
る」と答えており、ある程度満足感をもっ ・多くの生徒は楽しく学校生活を送ることて学校生活を送れていると考える。一はできているが、一方でルール違反をす方、項目15の「附中は、細かい校則はな る生徒への不満も感じられる。この不満いが、生徒はルールをよく守っている。」 は教師への不信感にもつながり、やがてでは「当てはまる」が65％と90％を大きく 学校生活を「楽しくない」と感じるようにな下回っている。
る可能性があると考える。学校生活を送るうえでルールを守ることは必要不可欠である。生徒の心に寄り添った指導を心がけながら、生徒がルールを遵守することの大切さを実感できる機会を多くつくる必要がある。

自己点検評
価を主体的に行う分掌学校関係者評価を踏まえた改善策

学校教育目標本年度の重点目標(評価項目)

自己点検評
価を主体的に行う分掌学校関係者評価を踏まえた改善策

学校教育目標本年度の重点目標(評価項目)

自己点検評
価を主体的に行う分掌自己点検評
価を主体的に行う分掌学校関係者評価を踏まえた改善策

評価

意見・理由
評価
アンケートの結果からも，生徒が日々の生徒主体の取り組みを，生徒会活動と学校生活で目的を持って楽しく活動できクラスの連携を基盤とした組織的なもていることが伺える。のとしてさらなる推進を図る。
ルール違反に対する指導を徹底されて概ね好結果が出ている。生徒の学校評
価がさらに高まることを期待する。こＢA学年

６ 附属池田中学校 平成27年度 重点目標(評価項目)，具体的な取組内容(評価指標)・評価結果（その２）
自己評価

学校関係者評価

A

高いレベルで達成できたA

とても適切である

B

達成できた

B

おおむね適切であるC一部達成できなかった

C

あまり適切でない

D

ほとんど達成できなかったD

適切でないE

判定できない学校教育目標

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

４．自主・自律の精神の涵養と様々な他者との人間関係を深める取組の推進

本年度の重点目標(評価項目)

具体的な取組内容(評価指標)

自己点検評価
達成状況

学校関係者評価
改善点(2)異なる文化や価値 ①生徒の学校評価アンケー ・学校評価アンケート結果で、「あてはま観を認め合い，自他と トから85％以上の生徒に国 る」が87.4％であり、国際枠生徒の経験もに大切にする態度の 際枠生徒の経験が生かされ を生かす取り組みが生徒全体に理解さ育成ている実感をもたせる。ま れ、実感をもたせているといえる。
た，国際理解の場の充実を図る。

・国際枠生徒が発信できる場を今まで以上に与えたい。特に、掲示板を有効に使った方法による発信を考えたい。
・来年度はオーストラリアからの生徒を受け入れ予定であるので、国際枠生徒も関わることができるプログラムを考えたい。
②真の自主・自律の確立， ・各学年の重点目標に沿って授業を実践 ・教科化に向けた、評価の準備。
他者理解を深め，人として できた。
・長期的な目標とは別にそれを鑑みたその誇りがもてる道徳教育を ・多くの先生方に指導案作成、検討、実 れぞれの授業のねらいの明確化。
計画的・組織的に推進す践し、授業の充実に努めていただいた。 ・新学習指導要領の価値（22項目）に対る。
・共有データを活用し、授業にいかすこと する資料研究・開発。
ができた。

評価

Ｂ

Ｂ

学校関係者評価を踏まえた改善策

意見・理由
評価
今後の国際枠生徒の活動の拡充に期
国際枠生徒の活躍，国際理解の高まり待する。
を図るための機会として，海外からの国際枠生徒という貴重な存在をよく活か生徒の受け入れを推進させる。
されていると思います。
Ｂ
国際

道徳の時間に関する生徒アンケートの回答が少し辛口，今後に期待。
道徳教育には批判もありますが，人としての基本を教えることは大切なことだと思います。

生徒の心に響く教材，道徳的実践力につながる学習活動をさらに追究していく。
Ｂ道徳

学校教育目標

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

５．生徒との信頼関係を基にした内面に迫る生徒指導，規範意識の向上と生活規律，学習規律の徹底，いじめや不登校への対応

本年度の重点目標(評価項目)

自己点検評価具体的な取組内容(評価指標)

学校関係者評価

達成状況
改善点(1)生徒理解に基づく積 生徒の学校評価アンケート ・全教員で，生徒個々の理解に基づく， ・関係諸機関とも連携し，生徒個々に応極的な生徒指導の実 から，85％以上の生徒に教 内面に迫る生徒指導を心がけ，実施し じて丁寧な対応ができるように，今後も施員の生徒理解に関して満足 た。必要に応じで，関係諸機関とも連絡 継続実施していく。
感をもたせ，体罰を感じる項 を密にして，生徒の様子を見守った。
・生徒一人ひとりに対して丁寧に対応す目については5%以下にす ・約75%の生徒が教員の生徒理解に関し るとともに保護者とも共通認識が図れるる。また，共通認識・共通実 て満足しているが，25%は満足していない ように，職員間の連携を密にして対応す践および保護者・関係諸機 と回答している。また,約15%の生徒が体 る。
関と連携を図った対応を図 罰を感じているという結果になった。
る。
(2)生徒の規範意識の 生徒指導委員会を軸に情報 ・隔週の生徒指導委員会だけでなく，随 ・自治委員会も含めた，生徒会各委員会醸成および自他を尊重 の共有化を図り，共通した 時，管理職や学年とも連携し，情報の共 の活性化と充実。そのためには生徒自する集団づくり指導を実践するとともに，生 有化をし，共通した指導を行った。
身の意識を更に高めていく必要もある
徒のリーダー性・自発性を ・生徒会役員を中心に各委員会とも連携 が，それ以前に各教員の意識も必要。方育むように生徒会の活性化 した取り組みができるように，自治委員 針等情報共有を積極的に図る。
を図る。
会等を実施できた。
・安全面で生徒自身が自ら考え行動でき・生徒会本部が主体となり運動部中心に るように，生徒会中心(生徒主体)でＡＥＤ
生徒対象ＡＥＤ講習会を3月初旬実施(予 講習会や訓練・講習等を定期的に実施し定)。ていく。
(3)いじめ・不登校のな Q-Uやいじめ等のアンケー ・生徒会で学校生活アンケート(いじめア ・生徒会全体のよりスムーズな情報共有
い学校づくりトを活用し，集団を評価，向 ンケート)を実施。結果を生徒会でも考察 がなされるような仕組みづくりが必要。検上させる。また，「特別支援 し，生徒会(委員会)活動の指針として各 討する。
委員会」を充実いさせ，課題 活動を行った。のある生徒の「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」を作成する。

評価

Ｃ

意見・理由
保護者アンケートでも生徒指導については少し辛口。
全ての生徒のの抱える問題に対応することは実際問題として難しいことと思いますが，地道な取り組みを進めてください。

評価

Ｂ

学校関係者評価を踏まえた改善策

Ｂ

生徒指導

生徒会が企画・運営する場面をできる限り設定していく。
生徒指導(生徒会を含む)

Ｂ

子どもたちによるいじめ撲滅のための活動は効果が大きいと思う。
いじめを受けていると感じるのは個人差もあると思いますが，全ての生徒が楽し学校生活を送れるよう指導していただきたいと思います。

安全・安心な学校づくりを生徒が意識して取り組んでいけるよう支援していく。
生徒指導・
メンタルＢ

学校教育目標

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画

６．教育実習の充実(1)教職を望む学生の資質の向上

教科指導や学級指導にお 経験のある先生方のサポートもあり、一 評価の厳しさの違いを最小限にとどめる
いて指導教員を中心に個々 通りのことはできた。実習に来た学生た こと、実習生の帰宅が深夜になることなの教育実習生の課題を把 ちとの関係づくりから、指示や実習のポ どが検討課題である。実習生に計画的握し，各教科・実習部・管理 イントとなる部分についてアドバイスをす に期限を切って提出させることや、教科職・大学と協力体制をとる。 るなど、将来学校現場に戻ることを前提 内から教員による評価のばらつきを無くに教育実習指導を行った。
す取り組みを提案していきたい。

B

よく努力されているが，教員の本来業務の負担とならないよう注意が必要(教員の労働時間にもかかわってくる)
概ね良好な指導をされていると思います。

Ｂ

教育実習

人権尊重の精神を基に，自己を律し他者との関わりの中で思いやりのある豊かな心を培い，激しく変化する社会に主体的に対応し，国際社会に貢献できる，生きる力に満ちた生徒の育成

学校教育計画７．適切な組織運営，開かれた学校づくり，保護者・地域との連携
具体的な取組内容(評価指標)

自己点検評価
達成状況

学校関係者評価
改善点(1)機能的・機動的な組 ①保護者の学校評価アン 「子どもの様子についてきめ細かく保護 個別の電話による連絡、学級･学年通
織運営
ケートで90％以上の保護者 者に連絡」「進路に関わる情報提供」の 信、ホームページなど、月1回以上はが教育方針等に対して満足 項目で、満足度において80％を下回る結 様々な方法で状況を伝える。
感をもつような学校運営を 果となっている。その他では90％に近い 進路に関わる情報は年1回の「進路説明する。
数値で満足を得られる学校運営となって 会」と3年対象の「進路講話」(2回)に参加いる。
しやすいようにアナウンスするとともに、説明内容をできる限り詳しく改善する。
②ミドルリーダーが各分掌 学年･各分掌の主任がそれぞれにリー 今後も問題を抱え込む教員が組織の中においてリーダーシップを発 ダーシップを発揮し、生徒の指導や教育 にいないかという視点を、ミドルリーダー揮し，学校組織として報告・ 上の諸問題に当たることができた。管理 が持ち続ける。
連絡・相談の機能を充実さ 職への報告･連絡･相談も適切に行わせる。
れ、組織として課題解決をすることができた。
(2)開かれた学校づくり 学習評価等の規準や進路 「評価説明会」を年度初めに持つととも 評価規準･シラバスなど、教科でのバラの推進
情報，公文書等を適切に発 に、学級担任とも共通の認識を持って懇 ツキをそろえて、配付資料の中に盛り込信する。
談での説明をしている。
む。
また，学校HPのリニューア 学校HPを7月にリニューアルし、より整理ルを行い，より積極的，より されたわかりやすい学校情報の発信を
わかりやすい学校情報(学 することができた。
校評価を含む)を発信する。
(3)保護者・地域との連 ① 保 護 者の 学校 評価 ア ン 95％の保護者が「附中の授業･行事･懇 さらに内容を充実させて、参加してよかっ携ケートにおいて，90％以上 談に参加しやすい」とアンケートで回答し たと感じられる授業･行事を企画していの保護者が授業参観や学 ている。
く。
校行事等に参加しやすいと感じるようにする。
②ＰＴＡ活動が活発になるよ 97.8％の保護者がPTA活動が活発であ 教員もPTAの一員として、PTA活動へのう学校として支援を行う。(保 ると回答している。
参加率を高める。
護者の学校評価アンケートにおいて，90％以上の保護者がＰＴＡ活動に対し満足度をもつ)

評価

B

A

意見・理由
改善点によりどの程度保護者からの反応が変わっていくかに期待。
左記の改善点に記載されている対策をとられればと思います。

ミドルリーダーが効果的な活動をしていることに感心。
概ね良好に取り組みがなされていると思います。

評価

A

A

学校関係者評価を踏まえた改善策

Ｂ

Ａ

運営・教務

学校の重点課題とその取組について，ミドルリーダーと共有しながら，さらなる学校運営の意識付けを行っていく。

教員の意識改革も必要。
PTA活動の学校からの支援は随分前からもいただいていると思います。

運営・教務

ホームページの充実等，積極的な情報発信に努める。
ＢPTAが協力的であることが伺える。
95%の満足度は非常に高い数値であると思います。

自己点検評
価を主体的に行う分掌ホームページや保護者説明会等で学校の方針や取組，課題や依頼事項について積極的に情報発信する。

ホームページはとても見やすく理解が進んでいるものと思われる。
概ね良好と思います。
B

自己点検評
価を主体的に行う分掌

計画的な教育実習生指導が行えるよう教育実習主任を中心に学校組織として取り組んでいく。

学校教育目標本年度の重点目標(評価項目)

自己点検評
価を主体的に行う分掌アンケートの継続した実施と分析，人間関係づくりの取組等，積極的な生徒指導の推進を図る。

情報が共有できているものと認識。
生徒会によるAED講習会に期待。
概ねよくできていると思います。

Ｂ

自己点検評
価を主体的に行う分掌

教務・進路

行事参加の意義等を伝えながらさらに取組を充実させていく。
Ａ

教務・ＰＴＡ

教員のPTA活動の参加をはたらきかける。
Ａ

教務・ＰＴＡ