新型コロナウイルス緊急対策のための研究成果報告書

⼤学「知」活⽤プログラム

遠隔授業のユニバーサルデザイン
研究代表者：佐々⽊銀河（筑波⼤学⼈間系）
共同研究者：⽵⽥ ⼀則（筑波⼤学⼈間系）
藤原 あや（筑波⼤学⼈間系）
岡野 由実（⼈間系）
鶴井 孝⼤（⼈間系）
⼭森 ⼀希（⼈間系）
１）研究期間短期集中型（2020 年 5 ⽉〜10 ⽉）
２）応募時の⽬的・⽬標・達成イメージなど
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染拡⼤に伴い、8 割以上の⼤学等ではオンラインによる授業（以下、遠隔授業）の実施⼜は検討が進められています（⽂部科学省, 2020）。遠隔授業では障害学⽣にとって物理的な移動を伴わないこと等のメリットがあります。⼀⽅で、視覚情報や⾳声情報が通常講義よりも煩雑となりやすいため、視覚・聴覚等の障害学⽣においては配慮を要する点があります。また、遠隔授業を⾏う授業担当教員側においても従来の授業スタイルからの変容を求められ、障害学⽣等のマイノリティ学⽣への配慮対応まで準備することが難しいという実情が国際的に⾒ても存在しています。そこで、本研究では遠隔授業を経験した障害学⽣と授業担当教員を対象に遠隔授業のアクセシビリティ調査を⾏い、対⾯授業と⽐べて遠隔授業の利点と課題を明らかにしました。
３）本プログラムで実施した研究の内容と成果
筑波⼤学ダイバーシティ・アクセシビリティ・キャリアセンター（以下、DAC センター）の協⼒を得て、春学期 B モジュール試験期間終了後の 7 ⽉上旬に WEB によるアクセシビリティ調査を実施しました。障害学⽣向けの調査では学⽣の障害分類に応じて、最も受講しやすい授業と受講しにくかった授業を調べ、授業担当教員向けの調査では授業実施の負担感等を調べました。WEB 調査により、同センターの障害学⽣⽀援を使⽤する障害学⽣ 25 名および障害学⽣が春学期に受講した授業の担当教員 72 名より回答を得ました。調査結果の⼀部として、障害学⽣および授業担当教員における遠隔授業の評価を以下に⽰します。

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国⽴⼤学法⼈筑波⼤学

2020.12.01

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⼤学「知」活⽤プログラム

図１ 障害学⽣において今後も遠隔授業を希望する割合

図１に⽰す通り、障害学⽣において今後も遠隔授業を受けたいと思う割合は約 84%と⾮常に⾼い割合であることが分かりました。項⽬が異なるため単純⽐較することは難しいですが、⼀般⼤学⽣を対象にした調査（全国⼤学⽣活協同組合連合会，2020）において、対⾯授業と⽐べた場合に、今後も遠隔授業を続けてほしいと回答した割合が約 42%であることを踏まえると、障害学⽣において遠隔授業の評価がとても⾼かったことが伺えます。その理由としては、「授業資料をデータで提供してくれること（視覚障害）」、「動画教材に字幕がつけられていたこと（聴覚障害）」、「移動をしなくても良いこと（運動障害）」、「学習管理システム上で課題提出状況が管理できること（発達障害）」、「動画教材を好きな時間に繰り返し確認できること（発達障害）」、「会話が苦⼿でもチャット機能が利⽤できること（精神障害）」などが挙げられていました。この結果に関しては、回答者が授業など修学上の⽀援を受けている障害学⽣であることを考慮すると、遠隔授業なら何でも受講しやすいわけではなく、それぞれの障害に応じた⽀援を受け、遠隔授業で⽤いられるシステム等の機能・利点を活⽤できた結果と⾔えるかもしれません。しかしながら、COVID-19 の拡⼤により必要を迫られた遠隔授業という形態には、障害のある学⽣が障害のない学⽣と同等に授業にアクセスできる可能性が秘められていることが伺えます。⼀⽅で、授業担当教員ではどうでしょうか？
図２に⽰す通り、障害学⽣が受講する授業の担当教員においては、「どちらでもない」という中⽴的な回答が最も多く、否定的な回答と合わせると約 75%において、障害学⽣が受講するとしても授業を遠隔で実施することについては肯定的ではないという結果になりました。その理由としては、遠隔授業そのものの課題が影響していると考えられます。例えば、演習や実習科⽬では COVID-19の影響により遠隔授業となった科⽬も多くありましたが、科⽬の性質上、実技や実地での学びが必要不可⽋な要素となっている場合もあります。また、講義形式の科⽬であっても、遠隔授業では受講⽣側の反応を即時的につかむことが極めて困難であり、授業進⾏における新たな困難が⽣じていたことも結果に影響していたと考えられます。加えて、本調査は⽇本の障害学⽣⽀援における拠点
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国⽴⼤学法⼈筑波⼤学

2020.12.01

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⼤学「知」活⽤プログラム校の１つである筑波⼤学を対象としていたことを踏まえると、障害のある学⽣に対する修学上の⽀援や合理的配慮の提供について、⼗分な体制が整っていない⼤学では１⼈１⼈の教員に求められる負担もより⼤きくなる可能性が考えられます。

図２ 授業担当教員において障害学⽣が受講する場合、今後も遠隔授業を希望する割合
本研究の結果から障害学⽣にとって遠隔授業という形態は、適切な対応が⾏われることを前提とした上で授業へのアクセシビリティを⾼める可能性が⽰唆されました。⼀⽅で、授業担当教員側では遠隔授業に肯定的ではない場合も多いことが⽰されており、本研究の結果から、以下の３つの課題が考えられます。１つ⽬に遠隔授業で⽤いられるシステム等のアクセシビリティ関連機能の改善、２つ⽬にアクセシビリティ関連機能を活⽤するために必要な知識・技術の提供、３つ⽬に授業の到達⽬標および受講⽣の障害や特性に応じて授業受講形態を柔軟に調整できる制度⾯の整備です。これらの課題を解決する研究・実践を進めることにより、本研究で⽰された障害学⽣と授業担当教員間のギャップを埋め、with/post コロナ時代の新たな学習のユニバーサルデザイン化につなげていくことが期待されます。
４）研究業績・研究広報Sasaki et al. (2020) Research on new methods of learning for students with disabilities in
distance learning. Tsukuba Global Science Week 2020 Digital Poster Session.

筑波⼤学新聞2020 年 5 ⽉ 25 ⽇

障害学⽣ まなびやすく：遠隔授業の指針発表 DAC センターhttps://www.tsukuba.ac.jp/public/newspaper/pdf-pr/356.pdf
教育学術新聞2020 年 6 ⽉ 24 ⽇

オンライン授業における発達障害学⽣への⽀援：筑波⼤学 DAC センター 新たな学びへのアクセスの鍵に
3国⽴⼤学法⼈筑波⼤学

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

読売新聞

⼤学「知」活⽤プログラム

2020 年 7 ⽉ 3 ⽇

オンライン授業 障害者に配慮を
https://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/kyoiku/20200702-OYT8T50045/
筑波⼤学新聞2020 年 10 ⽉ 1 ⽇

オンライン授業 障害学⽣対応の経験共有 DAC 研修会 学内外から 392 ⼈参加
https://www.tsukuba.ac.jp/public/newspaper/pdf-pr/358.pdf


令和 2 年度第 4 回筑波⼤学 FD/SD 研修会

2020 年 7 ⽉ 29 ⽇

「遠隔授業におけるアクセシビリティを考える」
https://dac.tsukuba.ac.jp/shien/20200731-1/
５）最新の成果・情報
筑波⼤学「知」活⽤プログラムウェブサイト＞佐々⽊銀河
https://www.osi.tsukuba.ac.jp/fight_covid19/sasaki/
インタビュー記事https://www.osi.tsukuba.ac.jp/fight_covid19_interview/sasaki/

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国⽴⼤学法⼈筑波⼤学

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