科目名

HST310:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 月木 1限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
異文化理解、フィリピン、インドネシア、ベトナムの風土と歴史、香辛料貿易
本講義は、東洋世界の中で、南シナ海を囲むフィリピン、インドネシア、ベトナムを取り上げ、その風土と歴史をふまえてその文化的重層性と多様性を明らかにし、異文化理解の一つの方法を示す。また、東洋世界と西洋世界を結びつけた香辛料貿易と陶磁器貿易及び旧大陸と新大陸を結びつけたガレオン貿易についても取り上げる。
【達成目標】南シナ海を囲むフィリピン、インドネシア、ベトナムをその風土と歴史をふ
まえ、正しく理解することを学び、異文化理解の方法と視点を学ぶ。
【到達目標】・フィリピンの文化的多様性をスペイン、アメリカ、日本に統治を受けた歴史をふまえて理解する。
・インドネシアの文化的多様性をオランダに統治を受けた歴史とイスラム教の普及、華僑社会の発展をふまえて理解する。
・ベトナムの文化と歴史を中国とフランスに統治を受けた歴史をふまえて理解する。
・東西世界の貿易におけるインドネシア産香辛料の貿易が果した役割を理解する。
・旧大陸と新大陸の貿易において太平洋を横断したガレオン船の貿易が果たした役割と中継地マニラが果たした役割を理解する。
【評価方法】
授業毎のリアクションペーパー（30%）、期末課題（2,800 字以上のレポート）（70%）
【評価基準】
・リアクションペーパー：講義の内容を正確に把握し、問いに対して自ら考え、自分の言葉で表現できるかどうか。
・期末レポート：課題本を読み、自分の言葉で問題提起を行い、論じることができるかどうか。

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

東洋研究

担当教員 田中和彦

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学習・復習
1 ガイダンス
講義とリアクション
配布資料を読む。
ペーパー
2 フィリピンの親族関係とその周辺
講義とリアクション
参考書①pp.25-28 を読む。
ペーパー
3 フィリピン人社会における価値観
講義とリアクション
参考書①pp.28-35 及び配布
ペーパー
資料を読む。
4 フィリピン、インドネシア、ベトナムの自 講義とリアクション
参考書①pp.37-40 及び配布
然と災害－地形と地震－
ペーパー
資料を読む。
5 フィリピン、インドネシア、ベトナムの自 講義とリアクション
参考書①pp.40-42 及び配布
然と災害－気候と台風－
ペーパー
資料を読む。
6 フィリピン、インドネシアの言語①－英語 講義とリアクション
参考書②pp.71-74 及び配布と主要言語－
ペーパー
資料を読む。
7 フィリピン、インドネシアの言語②－フィ 講義とリアクション
参考書②pp.75-79 及び配布
リピン語とインドネシア語の挨拶、標識辞 ペーパー
資料を読む。
ANG（フィリピン語）－
8 フィリピン、インドネシアの言語③－フィ 講義とリアクション
参考書②pp.75-79 及び配布
リピン語の形容詞、標識辞 NG、SA－
ペーパー
資料を読む。
9 フィリピン、インドネシア、ベトナムの農 講義とビデオ視聴、リ 参考書①pp.43-49 及び配布
産物①－米を利用した料理―
アクションペーパー
資料を読む。
10 フィリピン、インドネシアの農産物②－棚 講義とビデオ視聴、リ 参考書①pp.43-49 及び配布田における水稲耕作－
アクションペーパー
資料を読む。
11 フィリピン、インドネシアの農産物③－バ 講義とリアクション
配布資料を読む。
ナナ―
ペーパー－ 424 －

回
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

23

24

25

26
27
28

29

30

準備学習・復習
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む
配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。

配布資料を読む。

配布資料を読む。

配布資料を読む。
配布資料を読む。
配布資料を読む。

配布資料を読む。

配布資料を読む。

テキスト

プリントを配布する。

参考書①デイビッド・J・スタインバーグ著、堀芳枝、石井正子、辰巳頼子訳『フィリピンの歴史・文化・社会―単一にして多様な国家―』（明石書店、2000 年）②大野拓司、寺田勇文編『現代フィリピンを知るための 60 章』（明石書店、2001 年）③綾部恒雄・石井米雄編『もっと知りたいインドネシア［第 2 版］』（弘文堂、1995 年）④桜井由躬雄『もっと知りたいベトナム［第 2 版］』（弘文堂、1995 年）－ 425 －

講義内容（シラバス）／専門科目

22

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
フィリピン、インドネシア、ベトナムの民 講義とリアクション
族と社会①－複合社会－
ペーパー
フィリピン、インドネシア、ベトナムの民 講義とリアクション
族と社会②－イタ族、アエタ族－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの民族と社会③ 講義とリアクション－漂海民：バジャオ族－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの民族と社会④ 講義とリアクション－川の民：イバナグ族－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの民族と社会⑤ 講義とリアクション－華僑と中華街－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの民族と社会⑥ 講義とリアクション－メスティーソ－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの宗教①－キリ 講義とリアクション
スト教―
ペーパー
フィリピン、インドネシアの宗教②－イス 講義とリアクション
ラム教－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの宗教③－ヒン 講義とリアクション
ズー教－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの歴史：先史時 講義とリアクション
代①－海流と文化交流－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの歴史：先史時 講義とリアクション
代②－南島語族の拡散－
ペーパー
フィリピン、インドネシアの歴史：海のシ 講義とリアクション
ルクロードと海域東南アジア世界①：10、 ペーパー11 世紀の資料
フィリピン、インドネシアの歴史：海のシ 講義とリアクション
ルクロードと海域東南アジア世界②：15 ペーパー
世紀中半の資料
フィリピン、インドネシアの歴史：海のシ 講義とリアクション
ルクロードと海域東南アジア世界③：15 ペーパー
世紀後半～16 世紀前半の資料
フィリピン、インドネシアの歴史：香辛料 講義とリアクション
貿易と海域東南アジア世界①：胡椒の貿易 ペーパー
フィリピン、インドネシアの歴史：香辛料 講義とリアクション
貿易と海域東南アジア世界②：丁子の貿易 ペーパー
フィリピン、インドネシアの歴史：ガレオ 講義とリアクション
ン貿易と海域東南アジア世界①：アジアか ペーパーら新大陸に運ばれた物
フィリピン、インドネシアの歴史：ガレオ 講義とリアクション
ン貿易と海域東南アジア世界②：新大陸か ペーパーらアジアに運ばれた物まとめ講義とリアクション
ペーパー

科目名

JPN311:

日本文化担当教員 森下園

開講期
秋
開講時限 火金 3限 研究室
4202
オフィスアワー 水 3 限、木 4 限、金 5 限
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード 日本史、日本文化、自己イメージと他者イメージ
授業の「日本らしい文化」「日本人らしさ」とはどのような経緯を経てつくり出されてきたのか、
概要
日本史を踏まえながら見ていく。特に近世以降の理解に重点を置く。主に「日本民族」の自己及び他者イメージ、日本王権論、宗教、芸能、メディア文化、家族、他国との交流、言語、ポップカルチャーについて、英文資料も使いながら取り上げる。

講義内容（シラバス）／専門科目

達成目標 【達成目標】日本の文化・歴史について問われた時に、専門的なレベルで答え、あるいは
および議論できるようにすることが目標である。
到達目標【到達目標】高校の日本史レベルの内容を頭に入れた上で、講義で扱う概念・用語・事例を理解し、自分の言葉で説明できるようにする。そのため、講義前にその時代の主な出来事について予習を行い、授業終了時に授業内容について出された課題の解答を履修カードに記入していく。また特に関心のあるトピックについて、参考文献を読み、まとまった文章で論述できるようにする。
評価方法 【評価方法】履修カードに記入する課題（5 行程度）が 2%×28 回＝56%、3,000 字の期末レおよびポートが 44%の計 100%となる。
評価基準【評価基準】各回の課題は講義内容を理解し、1 パラグラフで適切に用語を使ってきちんと論述してあれば 2 点、パラグラフになっていない文章や配布プリントの内容を写しただけなどの場合は 1 点、授業時間内に提出しない場合は 0 点となる。レポートは、適切な参考文献を使用・引用して、定められた書式・字数で期日までに提出すれば内容に応じて 30
点以上の評価となる。参考文献の選択ミス・引用註の不備・書式・字数の不備、誤字脱字などはそれぞれ 5～10 点の減点対象となる。考慮すべき理由（インフルエンザ、忌引きなど）以外の遅延はマイナス 20 点、考慮すべき理由がある場合もマイナス 10 点とする。引用であることを示さず文章の丸写しがあった場合は 0 点となる。
授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 はじめに ─「日本文化」とは何か
講義、質疑応答、履修
カードに氏名記入
2 「日本人」の定義（1）旧石器遺跡捏造事件 講義、質疑応答、履修
カードに記入
3 「日本人」の定義（2）人類学者の学説変遷 講義、質疑応答、履修
カードに記入4 「日本人」の定義（3）植民地政策にあらわ 講義、質疑応答、履修
れるゆらぎ
カードに記入
5 「日本」のイメージ（1）第二次世界大戦中の 講義、質疑応答、履修
自己イメージと他者イメージ
カードに記入
6 「日本」のイメージ（2）高度経済成長と「電 講義、質疑応答、履修
子立国」
カードに記入7 日本の王権論（1）古代講義、質疑応答、履修
カードに記入8 日本の王権論（2）天皇と将軍の関係
講義、質疑応答、履修
カードに記入9 日本の王権論（3）異形の王権講義、質疑応答、履修
カードに記入10 日本の王権論（4）明治以降の天皇制講義、質疑応答、履修
カードに記入－ 426 －

準備学習・復習
自分が思う「日本文化」について、箇条書きにする
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代につい
て予習

テキスト

なし、授業内容に関するプリントを配布

参考書

網野善彦『日本とは何か 日本の歴史 00』（講談社）
小熊英二『単一民族神話の起源』（新曜社）
板書はしない方針である。

その他
特記事項

－ 427 －

準備学習・復習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習
次回トピック・時代について予習レポート準備講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
11 日本の宗教（1）神と仏の関係
講義、質疑応答、履修
カードに記入12 日本の宗教（2）キリシタンとキリスト教 講義、質疑応答、履修
カードに記入13 日本の宗教（3）江戸時代の宗教・明治の 講義、質疑応答、履修
宗教
カードに記入14 日本の芸能（1）源氏物語講義、質疑応答、履修
カードに記入15 日本の芸能（2）琵琶法師
講義、質疑応答、履修
カードに記入16 日本の芸能（3）能と歌舞伎講義、質疑応答、履修
カードに記入17 日本の芸能（4）浮世絵と書物
講義、質疑応答、履修
カードに記入18 日本の家族観（1）江戸時代の婚姻・離婚 講義、質疑応答、履修
カードに記入19 日本の家族観（2）明治の教育と家族観の 講義、質疑応答、履修
変化
カードに記入20 他国との交流（1）朝鮮半島との交流史
講義、質疑応答、履修
カードに記入21 他国との交流（2）日本を訪れた人々・日 講義、質疑応答、履修本から移民した人々
カードに記入22 他国との交流（3）明治期の日本人留学生 講義、質疑応答、履修
カードに記入23 言語 ─「標準語」と「方言」、「日本語」と 講義、質疑応答、履修「英語」
カードに記入
24 戦争 ─ 明治維新から太平洋戦争までの日 講義、質疑応答、履修
本と世界カードに記入25 メディア文化（1）明治・大正時代のメデ 講義、質疑応答、履修
ィアと女性
カードに記入26 メディア文化（2）雑誌・ラジオ・TV・映 講義、質疑応答、履修
画
カードに記入27 メディア文化（3）ネットメディアの問題 講義、質疑応答、履修
カードに記入28 ポップカルチャー（1）アニメとマンガ講義、質疑応答、履修
カードに記入29 ポップカルチャー（2）少女文化
講義、質疑応答、履修
カードに記入30 再び「日本文化」とは何か
講義、質疑応答、レポートについての注意

科目名

HST301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 火金 4限 研究室
4202
オフィスアワー 水 3 限、木 4 限、金 5 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
英国史、米国史、英米文化、英米文学
英国・米国の歴史について、日本語・英語の史資料を読みながら基本的に年代順に見ていく。古代ローマ時代から現代まで、政治史だけではなく、文化的トピックについても取り上げる。歴史の長さから、英国史が 2／3 を占めることになる。

英米史

担当教員 森下園

達成目標 【達成目標】英国・米国の歴史と文化的背景を学び、史資料を用いて自分の言葉で特定のおよび事件やトピックの歴史上の位置づけや意義について説明できるようにすることが目標で到達目標 ある。

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】高校の世界史レベルの内容を頭に入れた上で、各時代の事件・人名・トピッ
クについて自分の言葉で説明できるようにする。そのため、講義前にその時代の主な出来事について予習を行い、授業終了時に授業内容について出された課題の解答を履修カードに記入していく。また中間試験では、史資料を用いてその出来事の意義や解釈をまとまった文章で書けるようにしていく。
評価方法 【評価方法】履修カードに記入する課題（5 行程度）が 2%×26 回＝52%、日本語・英語のおよび史資料のみを用いた論述式ペン書きの試験が 24%×2 回＝48%の計 100%となる。
評価基準【評価基準】各回の課題は講義内容を理解し、1 パラグラフで適切に用語を使ってきちんと論述してあれば 2 点、パラグラフになっていない文章や配布プリントの内容を写しただけなどの場合は 1 点、授業時間内に提出しない場合は 0 点となる。試験は設問に対して数パラグラフで史資料を適切に用いてまとめてあれば内容に応じて 20 点以上、史資料を適切に読み込んでいない、背景となる歴史を理解していない場合や文意の通らない文などは各マイナス 5 点、問題表紙の解答上の注意に従わない場合は 0 点となる。
授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、履修
カードに氏名記入
2 ケルトとローマン・ブリテン
講義、質疑応答、履修
カードに記入3 アングロ＝サクソン時代と北海帝国
講義、質疑応答、履修
カードに記入4 島嶼彩色写本と工芸品
講義、質疑応答、履修
カードに記入
5 ノルマン・コンクェストとアンジュー帝国 講義、質疑応答、履修
カードに記入
6 アーサー王と円卓の騎士のロマンス
講義、質疑応答、履修
カードに記入7 英仏百年戦争と言語
講義、質疑応答、履修
カードに記入
8 バラ戦争とジェントリ階層の台頭
講義、質疑応答、履修
カードに記入9 ヘンリ 7 世の対外政策とヘンリ 8 世の宗教 講義、質疑応答、履修
改革
カードに記入10 エリザベス女王と海軍の神話化
講義、質疑応答、履修
カードに記入回
テーマおよび学習内容
1 はじめに ─ UK と USA－ 428 －

準備学習・復習
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ回
テーマおよび学習内容
11 中世文学と中世演劇
12 内乱と名誉革命、試験

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、試験

13 イングランド銀行と内閣
14 アメリカ植民
15 アメリカ独立戦争
16 アメリカ南北戦争と奴隷制
17 アメリカの開拓時代とその終焉
18 アメリカ文学、試験返却と講評
19 産業革命と万国博覧会
20 大英帝国とインド

22 大英帝国から英連邦へ
23 アメリカの繁栄と移民
24 第一次世界大戦
25 第二次世界大戦
26 アメリカの公民権運動とネイティブアメ
リカン問題
27 米ソ冷戦
28 アイルランド問題、試験
29 冷戦終結後の世界
30 現代の UK と USA、試験返却と講評

講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答

テキスト

なし、授業内容に関するプリントを配布

参考書

川北稔編『イギリス史』（山川出版社）
紀平英作編『アメリカ史』（山川出版社）
板書はしない方針である。

その他
特記事項

－ 429 －

次回史資料を読んで下調べ
12 回までのまとめ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ
27 回までのまとめ
次回史資料を読んで下調べ
次回史資料を読んで下調べ

講義内容（シラバス）／専門科目

21 「国外」で活躍する女性たち

講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、履修
カードに記入講義、質疑応答、試験

準備学習・復習
次回史資料を読んで下調べ科目名

HST300:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 火金 3限 研究室
4202
オフィスアワー 水 3 限、木 4 限、金 5 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
社会史、社会構築主義、身分階層、ジェンダー、言語
社会構築主義の観点から、身分階層、ジェンダー、家族、他者排除、ナショナリズムとグ
ローバリゼーションなどについて講義を行う。地域・時代が異なる事例をトピックごとに取り上げていく。高校レベルの世界史の知識を前提とする。

比較社会史

担当教員 森下園

達成目標 【達成目標】学生が社会構築主義に基づく分析に必要な用語・概念を理解し、現代社会のおよび問題をその観点から論述できるようになることが目標である。
到達目標【到達目標】学生は次回に取り上げるトピックについて事典・参考書で調べることで用語・概念を理解できるようになり、講義後に履修カードのまとめ欄に要約や質問を記入することで、各回のポイントを把握できるようになる。試験では履修カードのみを参照して論述式の問題に答えられるようになる。

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法 【評価方法】26 回分の履修カードのまとめが 2%×26 回＝52%、履修カードのみ持ち込みおよび可のペン書きの論述式の中間試験が 24%×2 回＝48%となる。
評価基準【評価基準】履修カードは、要点整理して自分の言葉でまとめてあれば 2 点、プリントな
どの言葉をつぎはぎしただけの場合は 1 点、授業時間内に提出できなかった場合は 0 点、試験は設問に対して文章でキーワードを用いてまとめてあれば内容に応じて 20 点以上、キーワードを使わない場合や文意の通らない文などはマイナス 5 点、問題表紙の解答上の注意に従わない場合は 0 点となる。

回
テーマおよび学習内容
1 社会史と社会構築主義

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、

2

近代の学的知（1）歴史学

3

近代の学的知（2）比較文学

4

近代の学的知（3）人類学・民族学

5
6

近代の学的知（4）ジェンダー・スタディーズ
王権（1）西欧の王 ─ 皇帝と王

7

王権（2）日本の王 ─ 天皇と将軍

8

身分階層（1）貴族とミドルクラス

9

身分階層（2）インドのカースト制

10 教育と学校 ─ 西欧と近代日本の学校講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入－ 430 －

準備学習・復習
社会構築主義とは何か、調べてくる
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入

回
テーマおよび学習内容
11 女性と職業 ─ ガヴァネスと看護師
12 家族と社会（1）近代イングランド
13 家族と社会（2）近代日本
14 研究紹介（1）エドワード・サイード
試験15 スティグマの付与（1）聖女と魔女
16 スティグマの付与（2）「異人」論
17 死者との交流（1）西欧の幽霊
18 死者との交流（2）日本の幽霊
19 発見される「他者」
20 言語（1）標準語の問題

22 法と秩序23 無縁とアジール
24 ナショナリズム
25 記憶と記録
26 サブカルチャー
27 研究紹介（2）G. C. スピヴァク
試験
28 研究紹介（3）M・フーコー
29 研究紹介（4）網野善彦
30 現代の問題における比較の視座

テキスト

なし、授業内容に関するプリントを配布

参考書

上野千鶴子『構築主義とは何か』（勁草書房）

その他
特記事項

板書はしない方針である。

－ 431 －

準備学習・復習
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
試験準備
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
試験準備
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
次回トピックを調べてまとめ、予習カードに記入
全体を振り返ってまとめを
履修カードに記入

講義内容（シラバス）／専門科目

21 言語（2）クレオール

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、試験
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、試験返却と講評、履修カード記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、試験
講義、質疑応答、履修カードに記入
講義、質疑応答、履修カードに記入
質疑応答、試験の講評

科目名INT301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 月木 5限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
主権国家システム、国民国家、非国家主体、安全保障、国益、規範、日本外交
今日の国際関係を理解するには、国家間の相互依存の深化、グローバル化の流れのなかで国家が果たす役割をどのように考え、評価するかが一つの鍵となる。本科目では、具体的な国際問題を事例として取り上げ、主要紙（とくに国際面）に目を通す習慣を身につけながら国際関係論を学習する。

国際関係論

担当教員 岡田美保

達成目標 【達成目標】
および本科目では、国際関係の仕組みや構造についての基礎知識を身につけたうえで、領土問題
到達目標 をはじめとする伝統的な国際紛争や、テロや地球環境問題など具体的な国際問題を検討する。個々の国際問題における国家、国際機関、非国家主体の役割の相違や変容について考察する視座を養う。

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】
国際関係論の基礎理論を習得したうえで、とくに関心の強い分野やテーマを見つけ、自分なりの視座から問題点を指摘したり、論じたりすることができるようになる。つまり、新聞や雑誌の記事やテレビ報道をそのまま鵜呑みにするのではなく、肯定すべき点、批判すべき点の識別をしながら論理的で説得力ある議論を展開する力が身につく。
評価方法 【評価方法】
および平常点（35%）、グループ・プレゼンテーション（1 回）（35%）、授業内試験（2 回）
（30%）
評価基準
【評価基準】
平常点：授業の理解度、積極参加、課題への取り組み
グループ・プレゼンテーション：プレゼンテーションの内容、説得力、質疑応答
授業内試験：1 回目は用語解説、2 回目は論述問題

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 はじめに：国際関係論と国家の役割ガイダンス
講義 質疑応答
2 国際関係の仕組み（1）：主権国家システム 講義
の基本構造
質疑応答
3 国際関係の仕組み（2）：「国家」の 3 要素
講義
質疑応答
4 国際関係の仕組み（3）：国家管轄権の適用 講義
基準
質疑応答
5 国際関係の仕組み（4）：国際紛争の解決方 講義
法
質疑応答
6 国際関係の仕組み（5）：国家の成立と承認 講義
質疑応答
7 国際関係の仕組み（6）：国際機関の役割と 講義
限界
質疑応答
8 小括
授業内試験（1）
9

試験の解説

講義
質疑応答

－ 432 －

準備学習・復習【復習】講義内容をふまえ配布資料を読み返す。
【復習】講義内容をふまえ配布資料を読み返す。
【復習】講義内容をふまえて新聞（国際面）を読む。
【復習】講義内容をふまえて新聞（国際面）を読む。
【復習】講義内容をふまえて新聞（国際面）を読む。
【復習】講義内容をふまえて新聞（国際面）を読む。
【復習】講義内容をふまえて新聞（国際面）を読む。
【予習】試験準備【復習】解説をふまえて自分の答案を読み返す。

回
テーマおよび学習内容
10 日本の抱える外交問題① 捕鯨問題
11 日本の抱える外交問題②

領土問題

12 テロリズムをめぐる国際政治
13 資源・エネルギーと国際政治
14 地球環境と国際政治
15 核兵器と国際政治
16 小括

授業計画
運営方法、教育手法
講義
質疑応答
講義
質疑応答
講義
質疑応答
講義
質疑応答
講義
質疑応答
講義
質疑応答
授業内試験（2）講義グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
講義
グループワーク
プレゼンテーション
討議
プレゼンテーション
討議
プレゼンテーション
討議
講義
質疑応答

【予習】各自発表したいテーマを考えておく。
【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【復習】プレゼンテーショ
ン、質疑応答準備【予習】プレゼンテーション
準備【予習】プレゼンテーション
準備【予習】プレゼンテーション
準備【復習】関心をもったテーマ
につき新聞をフォロー。

テキスト

授業内容に関するレジュメ、およびその他の関連資料を配布する。

参考書

授業時に紹介する。

－ 433 －

講義内容（シラバス）／専門科目

17 試験の解説／グループ・プレゼンテーショ
ンのテーマ設定、グループ分け
18 グループ①（捕鯨問題）のテーマに関する解説・問題提起
19 グループ②（領土問題）のテーマに関する解説・問題提起
20 グループ③（テロリズム）のテーマに関する解説・問題提起
21 グループ④（資源・エネルギー）のテーマに関する解説・問題提起
22 グループ⑤（地球環境）のテーマに関する解説・問題提起
23 グループ⑥（核兵器）のテーマに関する解説・問題提起24 グループ⑦（その他）のテーマに関する解説・問題提起25 グループ⑧（その他）のテーマに関する解説・問題提起26 グループ⑨（その他）のテーマに関する解説・問題提起27 グループ・プレゼンテーション（1）
：グル
ープ①②③
28 グループ・プレゼンテーション（2）
：グル
ープ④⑤⑥
29 グループ・プレゼンテーション（3）
：グル
ープ⑦⑧⑨
30 総括

準備学習・復習【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【復習】講義内容に即した新聞記事を見つけて提出。
【予習】試験準備担当教員 C. Oliver

科目名

ANT200:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 2限 研究室
4205
オフィスアワー 月・木 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
cultural anthropology, culture, fieldwork, understanding others, interview researchThis course provides an introduction to cultural anthropology. Regular class sessions will consist of
lectures, watching scenes from films, and discussions among students. Examples will come frommany parts of the world, including Indonesia, Mexico, Papua New Guinea, Iran, North America, andsub-Saharan Africa. Each student will do an interview project (with a written report) and discuss thefindings in class. All assignments will be in English.
Course goals: This course will help students understand what cultural anthropologists study and how
they study it. Students will also be able to develop their own research skills.

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

文化人類学

Learning objectives: By the end of the semester, students should be able to:・ understand key ways that anthropological study differs from that of other social sciences;・ understand broadly the range of topics often studied in anthropology;
・ understand and explain the significance of key examples of those topics;
・ understand key anthropological concepts and apply them to cultural processes;
・ use careful observation and inference-making to gain cultural understanding;・ ask good questions for doing qualitative, interview research.
Categories: Participation 10%; Homework 30%; Interview Project, including written report30%; Tests 30%.

講義内容（シラバス）／専門科目

Criteria: Participation: Active participation in everyday class activities, including discussions.
Homework: Submitted on time and completed thoroughly, shows adequate understanding andapplication of key concepts, demonstrates careful observation and inference-making. Interview
Project: Each part submitted on time and according to instructions, demonstrates good interview
research questions as well as careful observation and inference-making. Tests: Demonstrateunderstanding of how anthropological study differs from that of other social sciences, understandingof the range of topics studied in anthropology, understanding and ability to explain the significanceof key examples, understanding and ability to apply key concepts, and careful observation andinference-making.

回
テーマおよび学習内容
1 What is cultural anthropology?

授業計画
運営方法、教育手法
lecture2

Culture: definitions and examples

lecture, pair work

Read pp. 34-41

3

Anthropological research: fieldwork

lecture, video, pair work

Read pp. 13, 21-24 (also skim
pp. 1-12 for homework)

4

Anthropological research: dialogue

lecture, video, pair work

Submit: homework about
textbook authors’ fieldwork

5

Doing qualitative interviews: the basics

interview practice withanother student

Read handout provided by theteacher6

Religion: general approachlecture, video, pair work

Submit: interview practice
worksheet

7

Interview Project planning (interview projectwill be explained)

lecture, small-group
discussion

Read handout about Interview
Project

8

Religion: “witchcraft” in Africa

lecture, pair work

Read pp. 123-125

9Ritual: general concepts

lecture, video, pair work

Submit: HW about objective /subjective information

10 Ritual: what do rituals “do”?

lecture, video, pair work

Read pp. 123-125－ 434 －

準備学習・復習
Review syllabus, read pp. 2 &
73-74

回
テーマおよび学習内容
11 Marriage and family: key concepts

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, pair work

準備学習・復習
Read pp. 75-81, 86-87;
submit: homework about film

lecture, pair work

Submit: homework aboutmarriage practices

13 Doing qualitative interviews: strategies forasking good questions

interview practice withanother student

Read handout provided by theteacher

14 Gift-giving and exchange: general concepts

lecture, pair work

Submit: interview practice
worksheet

15 Gift-giving and exchange: potlatch(also: discuss Interview Project topics)

lecture, video,
small-group discussion

Read pp. 109-112, 115-117;
submit: Interview Project topic

16 Gift-giving and exchange: kulalecture, simulation(role-play)

Read pp. 109-112, 115-117

17 Culture and person / self: general concepts

lecture, pair work

Read pp. 131-141

18 Culture and person / self: cultural variations

lecture, pair work

Submit: worksheet on Ch. 8

19 Health, illness, and medicine: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 136-140

20 Health, illness, and medicine: culture-boundsyndromes

lecture, pair work

Submit: homework on
culture-bound illnesses

21 Review, Test #1

lecture, test

Study for test

22 Social class: cultural dimensions

lecture, video, pair work

Read pp. 93, 103

23 Discuss Interview Project findings (based uponeach student’s completed interview)small-group discussion

Submit: copy of actualinterview notes

24 Identity: general concepts

lecture, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

25 Identity: the importance of others

lecture, video, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

26 Nation and culture: what holds society
together?

lecture, pair work

Read pp. 63-64, 89-90, 96-100

27 Globalization and transnationalism:
anthropological approaches

lecture, pair work

Read pp. 103-106; submit:
Interview Project report

28 Review, Test #2

lecture, test

Study for test

29 Watch film: “Children of Heaven” (making
observations, forming inferences)pair work, watch video
while taking notes

Submit: Fact Sheet on Iran

30 Discuss film (forming inferences fromobservations); semester recap

small-group discussion,lectureSubmit: worksheet about the
film

テキスト

J. Monaghan & P. Just. Social & Cultural Anthropology: A Very Short Introduction (Oxford
University Press).

参考書

H. Peters-Golden. Culture Sketches: Case Studies in Anthropology (McGraw-Hill).

その他
特記事項

Lectures and course work will be in English. Each student must do an Interview Project that will
require finding a suitable person to interview and interviewing that person outside of class.

－ 435 －

講義内容（シラバス）／専門科目

12 Marriage and family: cultural arrangements

担当教員 G. Freddes

科目名ART200:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 火金 2限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Romanticism, Japonisme, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modern Art
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will begin
with a lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings pertaining
to the lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students writing
comments in English on the lecture contents. Students will be required to conduct research in an areaof personal interest, visit two museums and submit two written reports in English.
Course goals: Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements ofthe past 200 years. They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art byconsidering it’s formal characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims
to support students in developing insights into how the rapidly changing modern world has affectedindividual artists and how they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

現代美術

Learning objectives: By the end of this course students will be able to recognize many of the mostimportant modern artists. They will be able to describe the works formal characteristics, materials,
and possess some understanding of its cultural / historical significance. Ultimately, students will beable to enjoy visiting museums, viewing new works and confidently express personal opinions.
Categories: Participation, Written Reactions (40%) Midterm Report (25%) Final Report (35%)

講義内容（シラバス）／専門科目

Criteria: Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, active involvement in
discussions and art-making activities, effort in answering all written reactions using vocabulary
learned in class and expressing a personal opinion of the artists and artworks seen in class.) Midterm
Report (at least 600 words) Final Report (at least 800 words) Guidelines for both are the same. (1)Choose an artist of interest and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose at least
six works by the artist and, using vocabulary learned in class, describe the works in detail. Write aconclusion including what you learned about the artist. (3) Visit a museum and report on what you
saw. Choose at least five works seen and write in detail about each of them.

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Lecture, video, reading,
1 Course introduction. What is Modern Art?
The Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
writing

準備学習・復習
Read textbook pp. 66-71

2

Introduction to the textbook, online resources,
and art vocabulary

Lecture, video,
note-taking skills, writing

Read text pp. 76-78

3

The Nineteenth Century: Birth of the “Isms”
Neoclassicism and Romanticism

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 74-75, 79-80

4

Romanticism: Goya, Turner, Chopin & Verdi

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

View online resources5

Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 89-91

6

The Industrial Revolution: Early modern
architecture, Japonisme, Art Nouveau

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 92-95

7Birth of Photography: Inventors, Pioneers,
Travel, War, Documentary, Portrait, Art

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 96-103

8Impressionism: Manet, Monet

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 104-109

9Impressionism: Renoir, Degas, Cassat, Morisot

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 110-113, 133

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 114-115

10 Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi－ 436 －

回
テーマおよび学習内容
11 Post-Impressionism: Seurat, Lautrec

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, video,
note-taking, talk, writing

準備学習・復習
Read text pp. 118-122

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Bring colored pencils, markers
or pastels to class

13 Van Gogh: “The Sunflowers”

Video, drawing activity

Read text pp. 123-125

14 Early Expressionism: Munch,
Modersohn-Becker; Symbolism: Rousseau,Redon
15 Fauvism: Matisse, Vlamink, Derain, Dufy,
Rouault

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 128-132, 136-138

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Submit Midterm Report, Bring
scissors, glue and color paper

16 Matisse: Cutouts: Create a class mural

Art making activity

Read text pp. 116-117, 136-138

17 Cezanne, Picasso

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 139-145

18 Futurism, Constructivism, Precisionism, andExpressionism

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 146-147

19 Modernist Architecture: Le Courbusier

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text p. 148

20 Dada: Duchamp, Arp, Schwitters

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 149-151

21 Surrealism: Miro, Ernst, Dali, Magritte

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 152-153th
22 20 Century Photography: Henri
Cartier-Bresson

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 158-163

23 Figural and Abstract Expressionism

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 172-176

24 Pre-Pop and Pop Art

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 177-179

25 Minimal and Conceptual Art

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read text pp. 188-189

26 Neo-Expressionism

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Submit Final Reports
Read text pp. 190-193

27 Post-Modernism: Diversity

Video, submit Final
Reports, writing

Read pp. 194 to end of text

28 Current Trends 1990-2000

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Read handout

29 Current Trends 2001-2015

Lecture, video,
note-taking, talk, writing

Submit late Final Reports (willnot be returned to you)

30 Course review

Lecture, slideshow,
course survey

Last chance to submit the Final
Reports (not returned)

テキスト

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Second Edition (Andrews and Mc Meel)

参考書

The Letters of Vincent van Gogh
The Museum of Modern Art: Online Collection

その他
特記事項

All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / Japanese
As mentioned above, students will be required to visit two exhibitions at museums.

－ 437 －

講義内容（シラバス）／専門科目

12 Post-Impressionism: Gauguin, Van Gogh

科目名

EDU302:

比較・国際教育学

担当教員 杉村美佳

春
開講時限 火金 4限 研究室
4220
オフィスアワー 水 3 限、金 2・5 限
選択単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化教育、シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察する。最後に、教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
達成目標 【達成目標】
および
比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史
到達目標 的、政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向けた方策を論じることができる。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身に付け、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②各国の教育の状況や課題について、グループで議論し、レジュメを作成、発表すること
を通して、比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、考察することができる。
評価方法 【評価方法】
授業時に課すリアクションペーパー（30%）、レジュメ・プレゼンテーション（30%）、
および評価基準 授業内試験（40%）
【評価基準】
リアクションペーパー：論題について授業内容を踏まえて論理的に考察できているか。
レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容をまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容をわかりやすく伝える工夫をしているか。
授業内試験：授業の内容を理解し、設問に対して正確に回答できているか。

回
テーマおよび学習内容
1 比較教育学の歴史的展開と課題
2

国際教育学の歴史的展開と課題

3

教育制度の国際比較（1）―就学率・識字率・児童労働―教育制度の国際比較（2）―学校教育制度の類型―
教育制度の国際比較（3）―教育制度改革の焦点―
教育文化の国際比較

4
5
6
7
8
9

先進国における学校化社会と学歴（1）―学校化社会と学歴社会―
先進国における学校化社会と学歴（2）―ヨーロッパの非学歴社会―
先進国における生涯学習社会

授業計画
運営方法、教育手法
講義・グループディス
カッション
講義・グループディス
カッション
講義・グループディス
カッション
講義・グループディス
カッション
講義・グループディス
カッション
講義・DVD 視聴・ディスカッション
講義・DVD 視聴・ディスカッション
講義・グループディス
カッション
講義・DVD 視聴・ディスカッション
－ 438 －

準備学習・復習
配布プリントの復習
教育の国際組織を調べる
配布プリントの復習
児童労働について調べる
配布プリントの復習
英文記事の和訳
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習

回
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学習・復習
非識字について調べる
配布プリントの復習
識字教育について調べる
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
市民教育について調べる
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
国際教育協力について調べ
る、配布プリントの復習
JICA について調べる
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
20 回目までの授業内容の復習、口頭発表の準備
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

テキスト

なし、毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮皓編著『世界の学校』（学事出版）
JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

その他
特記事項

－ 439 －

講義内容（シラバス）／専門科目

20

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
発展途上国における識字教育（1）
講義・グループディス―非識字者の分布と構成―
カッション
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴・デ
―識字教育の取り組み―ィスカッション
先進国における国民統合と学校教育（1） 講義・グループディス―新自由主義的教育政策―
カッション
先進国における国民統合と学校教育（2） 講義・グループディス―多文化共生教育―
カッション
多文化教育の国際比較講義・グループディス
カッション
発展途上国における国民統合と学校教育講義・グループディス―マレーシアを中心に―
カッション
世界のシティズンシップ教育
講義・グループディス
カッション
開発と教育（1）―開発教育―
講義・DVD 視聴・
ディスカッション
開発と教育（2）―国際教育協力―
講義・グループディス
カッション
開発と教育（3）―JICA による国際教育協 講義・グループディス
力の実態―
カッション
世界の自由教育
講義・DVD 視聴・
ディスカッション
小括と授業内試験
講義・質疑応答・
授業内試験
アジアの教育（1）東アジア
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
アジアの教育（2）東南アジア
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
アジアの教育（3）南アジア
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
西ヨーロッパの教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
北ヨーロッパの教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
中東の教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
アフリカの教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
北米の教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー
オセアニアの教育
口頭発表・講評・リア
クションペーパー

担当教員 M. Andrade

科目名

EDU320:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 5限 研究室
4206
オフィスアワー 水 3 限
選択
単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
education, culture, curriculum, literacy, reading, school, tutoring, writing
The course introduces the principles of reading and writing instruction used in Kindergarten throughGrade 5 in the United States and then analyzes videos of classroom teaching to understand how theseprinciples are applied. Students can use the knowledge gained in this course to improve their skills as
language tutors of English or Japanese. They will also gain understanding of cross-culturaldifferences between the American and Japanese educational systems.
Course goals: To understand the basic principles of teaching and learning how to read and write inmonolingual, bilingual, and multilingual classrooms. To become familiar with methods and materials
used to teach literacy skills at the elementary school level. To become aware of cross-cultural similarities
and differences in approaches to education.
Learning objectives: Students will aim to do the following: (1a) Understand and give examples ofthe five basic components of reading instruction and how they are realized in classroom instruction.
(1b) Thoughtfully compare their own learning experiences with those depicted in the videos andreadings. (2) Use a checklist to describe, analyze, and evaluate video cases studies of teaching. (3)Summarize and critique the contents of video case studies. (4a) Explain and give practical examplesof the five basic components of reading. (4b) Explain the key terminology and concepts of literacy
instruction.
Categories: Discussion 20%, homework 20%, quizzes 20%, exams 40% (20% + 20%)
Criteria: (1) Discussion: Demonstrate accurate comprehension of the readings and videos as well asshow ability to reflect on the contents by responding effectively to the instructor’s questions. (2)Homework: Degree of completeness and detail in filling out a checklist to describe, analyze, andevaluate video cases studies of teaching. (3) Quizzes: Accuracy and completeness of summaries.
Ability to think critically about the video contents. (4) Essay exams: Accuracy and completeness of
explanations of the five basic components of reading, key terminology, and concepts of literacy
instruction as demonstrated in the videos and readings.

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

言語とリテラシー教育

回
テーマおよび学習内容
1 Basic reading skills, phonics, oral language,
fluency, vocabulary, comprehension

授業計画
運営方法、教育手法
video, lecture, reading

準備学習・復習
Watch the video. Write adescription and analysis.

2

Grades K-2: “Becoming readers…”
Textbook: Oral Language, p. 8

video, lecture, reading

Watch the video. Write adescription and analysis.

3

Grades K-2: “Writer’s journal”(level appropriate independent writing)lecture, discussion,
video, Q&A,

Watch the video. Write adescription and analysis.

4

Grades K-2: “Building oral language”
Textbook: Phonological Awareness, p. 9

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

5

Grades K-2: “Thalia learns the details” (lettersounds, inventive drawing)lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

6

Grades K-2: “Assessment-driven instruction.”
Textbook: Fluency, p. 11

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

7

Grades K-2: “Cassandra becomes a fluent
reader” (using visual clues)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

8

Grades K-2: “Connecting Skills to Text.”
Textbook: Learning Vocabulary, p. 12

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

9

Grades K-2: “Promoting readers as leaders.”(managing classroom routines)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

10 Grades K-2: “Students make choices”
Textbook: Prior Knowledge, p. 13

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

11 Grades K-2: “William finds his base”(guided and independent reading)lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

－ 440 －

準備学習・復習
Watch the video. Write adescription and analysis.

13 Grades K-2: “100 days of reading”(disabilities, age difference, mixed classes)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

14 Review and prepare for the exam

lecture, discussion,
Q&A

Review. Study sample
questions.

15 Review (30 min.) and exam (60 min.)

Q&A, small group
discussions

Study sample questions.

16 Grades 3-5: “Creating contexts for learning.”
Textbook: Motivation and Purpose, p. 15

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

17 Grades 3-5: “Fluency and word study”(teaching strategies)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

18 Grades 3-5: “Building comprehen-sion.”
Textbook: Integrated Reading, p. 16

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

19 Grades 3-5: “Writing” (reading and writing
connection)lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

20 Grades 3-5: “Teaching English language
learners” [Skip Case study 5.]lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

21 Grades 3-5: “Teaching diverse learners.”
Textbook: Assessment, p. 18

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

22 Grades 3-5: “Assessment and accountability”(standards and outcomes)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

23 Grades 3-5: “Investigating word meaning.”
Textbook: Culture Factors, p. 19

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

24 Grades 3-5: “Fostering book discussions”(bilingual book club activity)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

25 Grades 3-5: “Choosing words strategically.”
Textbook: The Role of Practice, p. 20

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

26 Grades 3-5:: “Revising for clarity” (editing
versus revising; using folk tales)

lecture, discussion,
video analysis, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

27 Grades 3-5: “Reading across the curriculum.”
Textbook: Conclusion, p. 21

lecture, discussion,
analyze video, Q&A

Watch the video. Write adescription and analysis.

28 Review and prepare for the exam

Q&A, small group
discussions

Review. Study sample
questions.

29 Review (30 min.) and exam (60 min.)essay examination

Prepare for the exam.

30 Reflection and discussion. Action plan forfurther study.

lecture, discussion

Review

回
テーマおよび学習内容
12 Grades K-2: “Staying on topic”
Textbook: Comprehension, p. 14

テキスト

Elizabeth Pang and others. Teaching Reading (UNESCO International Bureau of Education). PDF.
Print outs from Learner.org, Reading.org, and other sources (literacy case studies, basic concepts)

参考書

Keith Topping. Tutoring (UNESCO International Bureau of Education). PDF.

その他
特記事項

This course is similar to studying abroad at a college in the USA, so students should have high-level
English listening and reading abilities. A TOEIC score of about 600 is highly recommended.
In addition to regular reading and writing homework, this course requires about one hour of video
watching each week outside of class time. Note: This course uses online videos that may sometimes
be unavailable, so the contents of the syllabus may change somewhat.

－ 441 －

講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion,
analyze video, Q&A

科目名

PHL210:

倫理学

担当教員 丹木博一

開講期
春
開講時限 火金 1限 研究室
4214
オフィスアワー 月 3 限、金 2 限
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード よく生きること、幸福、徳、正義、人格、規範、自由、義務、目的、責任、愛
授業の「生きるべきか」「よく生きるにはどのような行為選択を行うことが必要か」という倫理学
概要の根本問題を追求する。善悪の基準や行為選択の指針に関する倫理学の歴史を辿りながら、生き方のよしあしを識別し、正しく行為するために、大切にしなければならない道徳的規範はどのようなものであるかを、具体的事例に関するディスカッションを通して考察する。
達成目標 【達成目標】
および「人生いかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上げること
到達目標 ができる。
【到達目標】
・行為選択の倫理的規範にはどのようなものがあるかを理解し、表現できる。
・倫理学の歴史に登場する基本的な概念の意味を正しく把握し、それを表現できる。
・倫理的な問いを提起し、その問いに関する自分自身の考えを展開し、なぜそう考えるのか、その理由を説明できる。
評価方法 【評価方法】
授業毎のリアクションペーパー（30%）、中間課題（1,500 字程度の小レポート 1 回）
および評価基準 （20%）、期末課題（2,500 字以上のレポート）（50%）
講義内容（シラバス）／専門科目【評価基準】
リアクションペーパー：質問に対し自分の言葉で真剣に論述できるかどうか。
中間課題：設題について正しく理解し、自分の言葉で論理的に論述展開できるかどうか。
期末課題：最低一冊は参考文献を読み、関心を寄せるテーマについて自分の言葉で問いを提起し、その問いに関するさまざまな考えを理解した上で、理由を挙げて自分の考えを論じることができるかどうか。
授業計画
運営方法、教育手法
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
2 正しさの 3 つの視点：福祉・自由・美徳
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
3 道徳的ジレンマ
ディスカッション
リアクションペーパー
4 ベンサムの功利主義
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
5 ミルの功利主義
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
6 功利主義の意義と限界
ディスカッション
リアクションペーパー
7 ノージックのリバタリアニスム（自由至上 講義･DVD 視聴主義）
リアクションペーパー
8 所有権の範囲
講義･DVD 視聴
─臓器売買の是非
リアクションペーパー
9 自由とそれ以外の道徳的価値の関係
ディスカッション
リアクションペーパー
10 市場と道徳
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー回
テーマおよび学習内容
1 よく生きることと行為の正しさへの問い－ 442 －

準備学習・復習
教科書 pp.13-37
教科書 pp.37-55
行為の正しさの尺度に関するディスカッションの準備
教科書 pp.56-75
教科書 pp.75-96
功利主義の妥当性に関する
ディスカッションの準備
教科書 pp.97-110
教科書 pp.110-123
自由主義の妥当性に関する
ディスカッションの準備
教科書 pp.124-148

準備学習・復習
教科書 pp.148-166
市場原理の限界に関するディスカッションの準備
教科書 pp.167-198
教科書 pp.198-223
カント倫理学に関するディスカッションの準備
中間課題提出教科書 pp.224-246
教科書 pp.246-263
ロールズの立場に関するディスカッションの準備
教科書 pp.264-278
教科書 pp.278-289
公正性の可能性に関するディスカッションの準備
教科書 pp.290-314
教科書 pp.314-327
徳倫理学の意義に関するディスカッションの準備
教科書 pp.328-354
教科書 pp.354-381
共同体主義の妥当性に関するディスカッションの準備
教科書 pp.382-394
期末課題提出教科書 pp.395-419
共生の条件に関するディス
カッションの準備

テキスト

マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）

参考書

加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）
伊勢田哲治『動物からの倫理学入門』（名古屋大学出版会）
主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんど ん
質問してもらいたい。

その他
特記事項

－ 443 －

講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
11 契約の有効性の根拠
講義･DVD 視聴
─代理母出産の是非
リアクションペーパー
12 市場原理の問題点
ディスカッション
リアクションペーパー
13 カントの義務論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
14 道徳法則の普遍妥当性
講義･DVD 視聴─嘘をつくことの是非
リアクションペーパー
15 行為の動機と結果
ディスカッション
リアクションペーパー
16 ロールズの正義論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
17 平等という理念
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
18 不正への対応
ディスカッション
リアクションペーパー
19 アファーマティブ・アクション
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
20 正義と美徳─入学許可競売の是非
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
21 多様性確保と分配の正義
ディスカッション
リアクションペーパー
22 アリストテレスの目的論
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
23 善き生の本質
講義･DVD 視聴
─奴隷制の是非
リアクションペーパー
24 行為の本質
ディスカッション
リアクションペーパー
25 行為の責任
講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
26 マッキンタイアのコミュニタリアニスム
講義･DVD 視聴（共同体主義）
リアクションペーパー
27 帰属と連帯
ディスカッション
リアクションペーパー
28 正義と共通善講義･DVD 視聴
リアクションペーパー
29 共通善に基づく政治
講義･DVD 視聴─同性婚の是非
リアクションペーパー
30 他者とともによく生きる
講義･ディスカッション
リアクションペーパー

担当教員 V. Thomas

科目名SOC301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 火金 3限 研究室
4211
オフィスアワー 水 2・5 限、木 3・4 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Peace, development, poverty eradication, universal education, gender equality, global partnershipThis course deals in detail with the “Millenium Developmet Goals (MDGs)”（ミレニアム開発目標）initiated by the United Nations Organization in the year 2000 and how it is implemented
invarious countries until today. The main focus of this course is on the interrelatedness between‘Peace’ and ‘Development’. Further, this course will concentrate on case studies from developing
contries especially Asia and Africa.
Course goals:
In this course, students will learn the basic concepts of Peace Studies and Developmental Economics
in relation to MDGs; Students will also learn in particular about the eight MDG goals, their twenty
one different targets, and the role of International Organizations.

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

平和と開発

Learning objectives:
By the end of the semester, each student will acquire deeper understanding about economic
development, human development, participatory development, sustainable development, poverty
eradication, promoting gender equality, improving maternal health, environmental sustainability,
universal primary education, reducing child mortality, combating HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases and global partnership.
Categories:
Short tests (25%), Presentation (25%), Class participation (25%), Final Report (25%)
Criteria:
To be distributed at the first class.

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
lecture, video, reading,
1 Introduction and overview of the course: therole of UN, the UN member countries
discussion

準備学習・復習
Read http://www.un.org/en/
aboutun/index.shtml

2

Developed countries and developing countries,
OCED, G8, G20, BRICS

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

3

Least developed countries, African Union,
African Development Foundation (ADF)

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

4

Introduction to development, relation between
development and growth

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

5

Economic development: infrastructure, wage,
saving, investment, GNP, GDP, Per capita

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

6

Human development: education, health, accessto income, gender equality

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

7

Participatory development / Social
development: freedom, democracy, H. rights

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

8

The relationship between peace anddevelopement

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

9

Goal 1: Eradicate extreme poverty (1): Halve,by 2015, the people who suffer from hunger

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

10 Goal 1: Eradicate Extreme Poverty and
Hunger (2): Food Security Bill, India－ 444 －

回
テーマおよび学習内容
11 Goal 1: Eradicate Extreme Poverty and
Hunger (3): NREGA, India

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, video, reading,
discussion

準備学習・復習
Read handouts, do exercises,
prepare for short test

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

13 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (2), RTE India

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

14 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (3), UNICEF

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises

15 Goal 3: Promote gender equality and empower
women (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

16 Goal 3: Promote gender equality and empower
women (2), Global Gender Reportlecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

17 Goal 3: (3), UNESCO: Priority Gender
Equality Action Plan 2008-2013

lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

18 Goal 4: Reduce Child Mortality: Reduce themortality rate of children under five (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

19 Goal 4: Reduce Child Mortality: UNICEF’s
role and activities (2)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

20 Goal 5: Improve Maternal Health
Reduce maternal mortality ratio (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

21 Goal 5: Improve Maternal Health (2): UN
Women (UNW)

lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

22 Goal 5: Improve Maternal Health (2): WHOand women’s healthlecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

23 Goal 6: Combat HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

24 Goal 6: Combat HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases (2) WHO and AIDs, IAS, UNAIDS

lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

25 Goal 7: Ensure Environmental Sustainability:
sustainable development (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

26 Goal 7: Ensure Environmental Sustainability:
reduce biodiversity loss (2)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

27 Goal 7: Environmental Sustainability: accessto safe drinking water and basic sanitation (3)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

28 Goal 8: Develop a Global Partnership for
Development (1)lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises

29 Goal 8: Develop a Global Partnership for
Development (2): UNEP

lecture, presentation,
discussion, short test

Read handouts, do exercises,
prepare for short test

30 Post MDGs
Conclusion

Lecture, discussion

Final report submission

テキスト

Materials adapted from the Millenium Development Goals Report 2014 will be used for lectures.
www.un.org/millenniumgoals/2014%20MDG%20report/MDG%202014%20English%20web.pdf

参考書

Joseph, John & Agustine, Sali. Global Development Study, Puthen research institute (Sophia
Univeristy, 2013)

その他
特記事項

Since this course is offered entirely in English, students are expected to read the handouts
beforehand; check the meaning of new vocabulary, and prepare for discussion in every class.

－ 445 －

講義内容（シラバス）／専門科目

12 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (1)科目名

LIT323: イギリスの文化と文学担当教員 山本浩

春
開講時限 月木 4限 研究室
4212
オフィスアワー 月・木 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
イギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民族、England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギリスの初等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（とくに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
達成目標 【達成目標】
およびイギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギリ
到達目標 スがどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的
とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】
イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、イギリスの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギリスの食文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われているかを作品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。
評価方法 【評価方法】
小テスト 50%
および評価基準 小論文 30%
授業への積極参加 20%【評価基準】
小テスト 授業で取り上げた内容をよく理解しているかをみる。
小論文 課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかをみる。
授業への積極参加 授業での質問・発言・意見表明などを積極的に行なったかをみる。
授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世） パワーポイントを使用した講義
2 イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代） パワーポイントを使用した講義
3 イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British” の講読と研究
4 英語の歩み（Old English から Middle English パワーポイントを使へ）用した講義
5 英語の歩み（Middle English から Modern パワーポイントを使English へ）用した講義
6 OE、ME、ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む
7 小テスト（45 分）と 1 回～6 回の授業の復 テスト実施と復習
習（45 分）8 小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
9 イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポイントを使用した講義
10 イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポイントを使用した講義－ 446 －

準備学習・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “Being British” を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に「主の祈り」（日本語）を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学習・復習
事前に Sons and Lovers の翻訳を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に The End of the Affair の
翻訳を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Family Voices の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む
小テストの準備学習、そして復習返却された小論文を読み直す

参考書

授業の中で適宜紹介する

その他
特記事項

事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。

－ 447 －

講義内容（シラバス）／専門科目

21

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られる Sons and Lovers の抜粋
階級の講読と研究イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの教育（高等教育）
パワーポイントを使用した講義
Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教育 Roald Dahl, Boy の抜粋の講読と研究小テスト（45 分）と 9 回～14 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのキリスト教（古代～中世）
パワーポイントを使用した講義
イギリスのキリスト教（宗教改革～現代） パワーポイントを使用した講義
Graham Greene, The End of the Affair に見ら The End of the Affair のれるキリスト教
抜粋の講読と研究
イギリスの芸術（美術）パワーポイントを使用した講義
イギリスの芸術（演劇）パワーポイントを使用した講義
イギリス演劇の一例として Harold Pinter, Family Voices の講読
Family Voices を読むと研究
小テスト（45 分）と 17 回～22 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのメディア（新聞）パワーポイントを使用した講義
イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの食文化
パワーポイントを使用した講義
George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む“A Nice Cup of Tea” の抜粋の講読と研究
小テスト（45 分）と小テストのふりかえり テスト実施、終了後、皆で解答する
小論文の講評
小論文を返却し講評する

科目名

LIT310: 英詩研究担当教員 飯田純也

秋
開講時限 火金 4限 研究室
4216
オフィスアワー 木 2・3・4 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
詩、詩人、モラル、ダンテ、煉獄、死者の声、戦争、平和、内戦、虐殺、イデオロギー
詩は人類が学んだ教訓を表現する。まず英国の詩の伝統を踏まえた上で、イタリアの詩人
ダンテの代表作『神曲』を概観する。次に、ダンテから影響を受けた現代詩人 4 人の作品を読む。最後に、極限状況で詩を書いた世界の詩人たちの詩を英語訳で読む。グループワークで、彼らの詩が書かれた背景を調べ、次に各自で彼らの詩を解釈し、両者を合わせたものを期末レポート（8,000 字）として提出してもらう。
達成目標 【達成目標】
および授業の目標は、差別、迫害、暴力、戦争という時代背景を批判的に分析しながら、詩のテ到達目標 キストの中に忘れてはならない教訓を読み取り、自分のことばで表現する能力の獲得であ
る。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】・絶えず変化する時代の中で変わる価値と変わらない価値を認識できるようになる。
・変わらない価値を理解することで、歴史、社会、意識を批判的に考えることができるよ
うになる。
・他の人文科学、特に歴史学、政治学、地域研究、国際関係の研究動機を得ることができる。
評価方法 【評価方法】
および
1. 小論文の提出は 3 回で計 30% 2. グループ発表は 10% 3. 期末レポートは 60%
評価基準【評価基準】
別紙参照。詳細は初回授業時に説明する。

回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答2

詩論（1）John Donne’s “Canonization” etc.

講義、質疑応答3

詩論（2）Wallace Stevens’ “Anecdote of the Jar” etc.

講義、質疑応答4

詩論（3）William Shakespeare’s Sonnet 18 etc.

講義、質疑応答

5

詩論（4）
総括
詩人論ダンテ（1）The Divine Comedy

質疑応答、グループ討論、小論文提出
講義、質疑応答

7

詩人論ダンテ（2）Inferno

講義、質疑応答8

詩人論ダンテ（3）Purgatorio

講義、質疑応答9

詩人論ダンテ（4）Paradiso

講義、質疑応答6－ 448 －

準備学習・復習
課題 DVD 資料の準備
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
ノートの整理、小論文の準
備
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート

回
テーマおよび学習内容
10 詩人論ダンテ（5）総括
11 現代詩人論（1）W. B. Yeats

授業計画
運営方法、教育手法
質疑応答、グループ討論、小論文提出
講義、質疑応答
講義、質疑応答13 現代詩人論（3）Ezra Pound

講義、質疑応答14 現代詩人論（4）Ezra Pound

講義、質疑応答15 現代詩人論（5）T. S. Eliot

講義、質疑応答16 現代詩人論（6）T. S. Eliot

講義、質疑応答17 現代詩人論（7）Seamus Heaney

講義、質疑応答18 現代詩人論（8）Seamus Heaney

講義、質疑応答19 現代詩人論（9）総括
20 詩集 Against Forgetting の詩を読む（1）The Holocaust, The Shoah（1933-1945）
21 詩集 Against Forgetting の詩を読む（2）The Holocaust, The Shoah（1933-1945）
22 詩集 Against Forgetting の詩を読む（3）War in the Middle East（1948-1991）
23 詩集 Against Forgetting の詩を読む（4）War in the Middle East（1948-1991）
24 詩集 Against Forgetting の詩を読む（5）War in Korea and Vietnam（1945-1979）
25 詩集 Against Forgetting の詩を読む（6）War in Korea and Vietnam（1945-1979）
26 詩集 Against Forgetting の詩を読む（7）World War II（1939-1945）
27 詩集 Against Forgetting の詩を読む（8）World War II（1939-1945）
28 詩集 Against Forgetting の詩を読む（9）総括
29 詩集 Against Forgetting の詩を読む（10）学生発表
30 総評・振り返り

質疑応答、グループ討論、小論文提出
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、グループワーク
講義、質疑応答、ディスカッション
学生発表（各グループ
20 分）
ディスカッション、講評

グループワークの準備
グループワークの準備
グループワークの準備
グループワークの準備
グループワークの準備
グループワークの準備
グループワークの準備
発表の準備
発表の準備、期末レポートの準備
ノートの整理、期末レポー
トの準備

テキスト

Carolyn Forché (ed.). Against Forgetting: Twentieth-Century Poetry of Witness (W. W. Norton)
詩のテキスト及び資料を随時配布する参考書

Dante Alighieri. Divine Comedy (Chartwell Books)－ 449 －

講義内容（シラバス）／専門科目

12 現代詩人論（2）W. B. Yeats

準備学習・復習
ノートの整理、小論文の準
備
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
課題資料の予習、要約をノート
ノートの整理、小論文の準備グループワークの準備科目名

LNG310:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 3限 研究室
4215
オフィスアワー 火 3 限、水 2 限
選択
単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれが使われる社会との関係から考察していく。各単元の学習内容は言語選択やポライトネス理論、社会方言といった社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキストおよび関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形式で進められ、理解促進のため必ず単元ごとに既習内容のレビューを行う。
【達成目標】本講で対象となる言語社会は学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパ
やアジアにおける言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバルな視点に立って考えることができるようになる。
【到達目標】上記の達成目標をもとに、本講では学生が言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、それを理解することで、自らが日々の生活の中でどのように言葉を使い生活しているのか、自分の母語および学習言語がどのような状況に置かれているのか、また自分の言語（特に母語）がどのように自らのアイデンティティーを形成しているのかなどについて、客観的に認識できるようになる。
【評価方法】▶理解度テスト 1（35%）
、▶理解度テスト 2（35%）、▶Summary Report（20%）、▶授業参加
度／提出物（10%）
【評価基準】▶理解度テスト 1：学期前半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶理解度テスト 2：学期後半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶Summary Report：社会言語学に関する入門書（洋書）から 25 ページ分を抜粋したプリン
トを読み、Summary（要約）を日本語でレポートの形式で作成する。用語、概念、理論等が関連する言語例を用いて十分に説明されているかどうかを確認する。
▶授業参加度／提出物：授業内での発言・質問（レビュー時）や提出物の出来

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

社会言語学

回
テーマおよび学習内容
1 Course overview
本講を概観する
2

What is Linguistics?
言語学という分野を概観する

3

What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する

4

Multilingualism
多言語社会

5

Diglossia & Domain
2 言語併存の状況

6

Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか

7

Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか

8Language death: “Ainu Rebels”
言語の死

9

Language death
言語の死担当教員 神谷

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、Review session
講義、ディスカッション
講義、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、動画視聴講義、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、DVD 視聴講義、ディスカッション－ 450 －

雅仁

準備学習・復習
テキストのまえがきを読む
プリントの予習・復習
テキスト（ch. 1）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習

回
10
11
12
13
14

15
16
17
18

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学習・復習
テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習理解度テストに向けた準備
テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 5）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習理解度テストに向けた準備
テキスト・レジュメの復習

東照二（著）『社会言語学入門』（研究社）
飯野公一ほか（編）『新世代の言語学：社会・文化・人をつなぐもの』（くろしお出版）
本講の履修には「言語学概論」の単位が取得済みであることが望ましい。よって「言語学概論」未修者は履修登録前に担当教員と話をする必要がある。

－ 451 －

講義内容（シラバス）／専門科目

19

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Pidgin and Creole ピジン語とクレオール 講義、ディスカッショ
語：その背景と特徴
ン、動画視聴Pidgin and Creole ピジン語とクレオール 講義、ディスカッショ
語：広がりと言語的発達
ン
Regional variation: Studies by Labov
講義、ディスカッショ
地域方言：Labov の調査研究
ン
Regional variation: Variation in English
講義、ディスカッショ
地域方言：英語の地域差
ンWorld Englishes: Three Concentric Circle
講義、ディスカッショ
国際語としての英語のバリエーション
ン、質疑応答
Review of the first half 前半のまとめ
Review of the first half 前半のまとめ
質疑応答、試験実施
理解度テスト 1
Social variation: social class
講義、ディスカッショ
社会方言：社会階級
ン
Social variation: gender
講義、ディスカッショ
社会方言：性差
ン、ビデオ視聴
Social variation: ethnic group
講義、ディスカッショ
社会方言：人種・民族
ン、動画視聴Social variation: age and generation
講義、ディスカッショ
社会方言：年齢・年代ン
Audience Design
講義、ディスカッショ
オーディエンス・デザイン
ン
Accommodation Theory
講義、ディスカッショ
アコモデーション理論
ン
Politeness: Its background
講義、ディスカッショ
ポライトネス：その背景
ン
Politeness: B & L’s politeness
講義、ディスカッショ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ン
Sexist language use
講義、ディスカッショ
性差別的言語使用
ン
Cross-cultural Communication: Culture
講義、ディスカッショ
異文化コミュニケーション：文化ン
Cross-cultural Communication: Context
講義、ディスカッショ
異文化コミュニケーション：文脈
ン
Cross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッショ
Hypothesis 異文化コミュニケーションン
Language policy 言語政策
講義、ディスカッショ
Review of the second half 後半のまとめ
ン、質疑応答
Review of the second half 後半のまとめ
質疑応答、試験実施
理解度テスト 2
Course review まとめ
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答科目名

LNG305:

音声学

担当教員 高橋絹子

春
開講時限 火金 1限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
単音、子音、母音、音節、アクセント
主に音声学の基礎的な理論を学びながら、言語音声の重要性を学ぶ。授業は、パワーポイ
ントを用いた講義形式を主体として進めるが DVD、アイオワ大学の音声学のサイト、CDなどの視聴覚教材も取り入れ、発音、アクセント、イントネーションの実習も行う。音声学全般に関する講義なので、英語だけではなく、日本語の音声に関する内容や日本語の方言についてもふれる。
達成目標 【達成目標】
および・英語に加え、日本語の音声に関する基礎的な理論や知識を習得すること。
到達目標 ・英語の面では、習得した理論や知識を実際の発音やリスニングにも反映できるようにす
ること。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】
・音声学を学ぶことにより、当たり前のように使っている言語に関して、特に音声に関して興味や関心の幅を広げること。
・コミュニケーションや言語活動について考えること。
・音声に関する疑問を、学習した理論や知識で解決できるようになること。
評価方法 【評価方法】
授業への積極的な参加（20%） 小テスト（40%） 授業内テスト（40%）
および評価基準【評価基準】
・小テスト：授業の内容を正しく理解できているかどうか。
・授業内テスト：学期の基礎事項を正しく学習し、知識が習得できているか。

回
テーマおよび学習内容
1 授業紹介・オリエンテーション
音声学とは（1）2 音声学とは（2） 調音器官（1）3調音器官（2）

4

7

音声の発動
IPA と音声記号（1）IPA と音声記号（2）単音の分類（1）
単音の分類（2）
ここまでのまとめと復習（1）
小テスト（1）・母音の分類

8

英語の母音

9

日本語の母音5
6

10 ここまでのまとめと復習（2）IPA と音声記号（3）

授業計画
運営方法、教育手法
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義・発音実習
リコールチャート
講義・発音実習
リコールチャート
講義
リコールチャート
講義
リコールチャート
－ 452 －

準備学習・復習
ノート整理
音声器官を見てくる。
単語の音声記号を調べる。
テキスト 1 章を読む。
テキスト 2 章を読む。
「音声学のまとめ」の記入
ノート整理
ノート整理
テキスト 2 章を読む。
「音声学のまとめ」の記入

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト

窪園晴夫『音声学・音韻論』（くろしお出版）

参考書

牧野武彦『日本人のための英語音声学レッスン』（大修館書店）
斉藤純男『日本語音声学入門（改訂版）』（三省堂）

その他
特記事項

小テストは復習の次の週を目安として実施。ただし実施日は移動する可能性あり。小テス
トの追試は基本的には実施しない。

－ 453 －

講義内容（シラバス）／専門科目

21

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学習・復習
発音練習・テキスト 2 章を読小テスト（2）・子音の分類（1）（調音の方 講義・発音実習
リコールチャートむ。
法）
講義・発音実習
発音練習・テキスト 2 章を読
子音の分類（2）（調音の場所）
リコールチャート
む。
講義・発音実習
発音練習・テキスト 2 章を読
子音の分類（3）（IPA チャート）
リコールチャート
む。
講義・発音実習
発音練習
ミニマルペア・発音練習
リコールチャート
日本語の子音（1）「音声学のまとめ」の記入
日本語の子音（2） ここまでのまとめと復 講義・発音実習
リコールチャート
習（3）講義テキスト 4 章を読む。
小テスト（3）・日本語の音韻体系
リコールチャート
音節（1）講義テキスト 4 章を読む。
音節（2）・モーラ
リコールチャート
イギリス英語の発音と米語の発音講義
発音練習
リコールチャート
講義
ノート整理
世界の英語、世界の言語
リコールチャート
講義・CD
テキスト 5 章を読む。
アクセントの分類
リコールチャート
講義・CD
発音練習・テキスト 5 章を読
英語の語アクセント（1）リコールチャート
む。
複合語のアクセント
講義・CD
発音練習・テキスト 5 章を読
英語の語アクセント（2）リコールチャート
む。
接尾辞のアクセント
講義・CD
発音練習・テキスト 5 章を読
英語の文アクセント
リコールチャート
む。
講義・CD
発音練習・テキスト 5 章を読
英語のイントネーション
リコールチャート
む。
講義「音声学のまとめ」の記入
ここまでのまとめと復習（4）
リコールチャート
講義
テキスト 5 章を読む。
小テスト（4）・日本語のアクセント
リコールチャート
講義・学生発表（各地 テキスト 5 章を読む。
日本語の方言 実演
方言）講義
テキスト 4・5 章を読む。
ここまでのまとめと復習（5）
リコールチャート
授業内テスト講義「音声学のまとめ」の記入
リコールチャート
総まとめ・日本語と英語の違い
振り返りと総括・質疑応答
講義
ノート整理
リコールチャート

科目名

LNG330:

日本語学

担当教員 宮崎幸江

春
開講時限 月木 4限 研究室
4217
オフィスアワー 月・火 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
日本語の音韻論、統語論、語用論、社会言語学
日本語のしくみについて、音韻論、統語論、形態論、意味論、語用論、社会言語学等の分
野別に学ぶ。例えば、音韻論では、日本語の母音や子音の種類と分布の特徴、アクセントの型などを学び、統語論では文の構造について、形態論では語の成り立ちや動詞の活用について学ぶ。授業では、講義だけではなく毎回ディスカッションの時間を設け、文法の暗記ではなく自分達で日本語の構造を考えていく。
達成目標 【達成目標】本科目は、日本語学習者から見た日本語の構造を理解し、説明する知識を身およびにつけることを目的としている。
到達目標【到達目標】
高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法へのアプローチを身に付け、日本語をひとつの言語として客観的に捉えられるようになる。日本語と英語の構造や言語使用の語用論的な違い、世代差や地域差などを分析し、データや例文を提示しながら記述できるようにな
る。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法 【評価方法】
および授業への積極参加 20%、小テスト 30%、授業内試験 50%
評価基準【評価基準】
授業への参加：授業内のディスカッションや発言を評価する。
小テスト：高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法理解を評価する。
授業内試験：日本語をひとつの言語として客観的に捉え、日本語の言語使用をデータや例文を提示しながら記述できるかどうか評価する。

授業計画
運営方法、教育手法
準備学習・復習
講義、ディスカッショ 「日本語学について」の章をン、質疑応答
読んで復習
2 音声・音韻 1
講義、ディスカッショ 「音声・音韻」の章を読み、－音素とは / 日本語の母音と子音
ン、質疑応答
音声記号を暗記
3 音声・音韻 2
講義、ディスカッショ 50 音表の音声記号を用いて－日本語の異音ン、質疑応答書く
4 音声・音韻 3
講義、ディスカッショ アクセントの章を読む－日本語のアクセント
ン、質疑応答5 前回までの復習
小テスト及びテスト
次回の予習と復習の解説、形態論導入
6 形態論 1
講義、ディスカッショ 「形態論」の章全体を読む－学校文法の動詞の活用と問題点
ン、質疑応答7 形態論 2
講義、ディスカッショ 学校文法の動詞表と新たに－日本語教育で使用する動詞の活用
ン、質疑応答
習ったものを比較
8 形態論 3
講義、ディスカッショ 上記を暗記する－「て形」のルールを探す
ン、質疑応答9 形態論 4
講義、ディスカッショ 形容詞の活用を覚える－形容詞の活用
ン、質疑応答10 格 1
講義、ディスカッショ 「格」の章全体を読む－格助詞
ン、質疑応答回
テーマおよび学習内容
1 日本語学について－ 454 －

テキスト

庵功雄『新しい日本語入門─言葉のしくみを考える』（スリーエーネットワーク）

参考書

庵功雄他『やさしい日本語』（スリーエーネットワーク）

その他
特記事項

言語学系大学学部へ編入学希望者を前提とした記述試験対策を授業内で行う。

－ 455 －

講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学習・復習
11 格 2
講義、ディスカッショ 次回の章をもう一度読む－意味の格：深層格
ン、質疑応答12 形態論と格の復習
小テスト及びテスト
第 6 回以降の復習の解説、受け身導入
13 受け身 1
講義、ディスカッショ 「受け身」の章全体を読む－視点についてン、質疑応答14 受け身 2
講義、ディスカッショ 受け身の機能を整理する－日本語の受け身の種類と機能
ン、質疑応答15 使役
講義、ディスカッショ 「使役」の章全体を読む－使役の構造と機能
ン、質疑応答16 授受表現 1
講義、ディスカッショ 「授受表現」の章全体を読む－英語と日本語の違い
ン、質疑応答17 授受表現 2
講義、ディスカッショ 授業の復習－授受表現と文化ン、質疑応答18 受け身・使役と授受表現の復習
小テスト及びテスト
第 13 回以降の復習の解説、テンス導入
19 テンス
講義、ディスカッショ 「テンス」の章全体を読む
過去と非過去ン、質疑応答20 アスペクト
講義、ディスカッショ 「アスペクト」の章全体を読－「ている」の機能
ン、質疑応答む
21 敬語 1
講義、ディスカッショ 「敬語」の章全体を読む－尊敬語と謙譲語
ン、質疑応答22 敬語 2
講義、ディスカッショ 敬語の種類をまとめる－美化語、丁重語
ン、質疑応答23 「は」と「が」講義、ディスカッショ 該当する教科書の章を読む
主題と主語の違い
ン、質疑応答24 テンス・アスペクト・敬語・「は」と「が」 小テスト及びテスト
第 19 回以降の復習の復習の解説、次回の導入
25 バリエーション 1
講義、ディスカッショ 「バリエーション」の章全体－社会言語学ン、質疑応答を読む
26 バリエーション 2
講義、ディスカッショ 「ら抜き言葉」について考察－ら抜き言葉ン、質疑応答し記述する
27 バリエーション 3
講義、ディスカッショ 「若者言葉」について考察し－若者言葉
ン、質疑応答記述する
28 記述問題の答え方
講義、ディスカッショ 記述の練習「ら抜き言葉」と「若者言葉」についてン、質疑応答29 授業内記述試験と解説
講義、試験の解説と質 全体の復習
疑応答
30 学期のまとめ
質疑応答
全体の復習

科目名

ENG360:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 4限 研究室
4218
オフィスアワー 月木 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問題は、
古英語、キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術の発達、近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
【達成目標】
古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、
英文学史と繋げる視点と知識を得る。
【到達目標】
英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文法、文章構造の理解等と共に行えるようにする。
【評価方法】
授業参加 30%
授業内容の理解度を確認する小テスト 70%【評価基準】
古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ているか、
また、英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかが評
価される。

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

英語史

回
テーマおよび学習内容
1 英語の現在担当教員 山本

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答3

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答

4

講義と質疑応答5

インド・ヨーロッパ祖語、ゲルマン語、英語
ゲルマン人と古英語6

デーン人の侵略講義と質疑応答7

古英語の特徴講義と質疑応答8

古英語の文学講義と質疑応答小テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習（45 分）10 小テストのふりかえり
9

講義と質疑応答小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習－ 456 －

浩

準備学習・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

回
テーマおよび学習内容
11 ノルマン征服と中英語

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答
講義と質疑応答13 中英語の文学講義と質疑応答14 大母音推移

講義と質疑応答15 印刷術の発達

講義と質疑応答

16 小テスト（45 分）と 11 回～15 回の授業の復習（45 分）17 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習

18 ヨーロッパとイングランドのルネッサンス

講義と質疑応答19 エリザベス朝と宗教改革講義と質疑応答20 近代英語の始まりとシェイクスピア

講義と質疑応答

21 聖書の英語訳

講義と質疑応答22 英語の規範化

講義と質疑応答

23 小テスト（45 分）と 17 回～22 回の授業の復習（45 分）24 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習

25 Queen’s English, BBC English, RP

講義と質疑応答26 英語と階級講義と質疑応答27 英語の方言講義と質疑応答28 アメリカ英語

講義と質疑応答

29 小テスト（45 分）と 25 回～28 回の授業の復習（45 分）30 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習

テキスト
参考書

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。
中尾俊夫『英語の歴史』講談社現代新書 0958（講談社、1989 年）
寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社、2008 年）
メルヴィン・ブラッグ『英語の冒険』講談社学術文庫 1869（講談社、2008 年）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店、1988 年）
その他の参考書は、授業中に随時紹介する。

－ 457 －

講義内容（シラバス）／専門科目

12 中英語の特徴

準備学習・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする

科目名

LNG320:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 4限 研究室
4217
オフィスアワー 月・火 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
バイリンガル、母語、継承語、アイデンティティ
授業では、バイリンガルの言語習得や文化習得に関する応用言語学の理論とバイリンガル
教育の方法、日本と海外のマルチリンガル教育の現状について学ぶ。授業は教科書に従って、各章の要約を順番に口頭で発表したのち、講義とディスカッションを中心に進める。
知識の定着を図るために、章ごとに 10 問から 20 問程度の小テストを行う。

バイリンガル教育

担当教員 宮崎幸江

達成目標 【達成目標】
および本科目は、バイリンガルの言語発達や言語教育の方法を理解することを目的としている。
到達目標【到達目標】
学期が終わるころには、バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解できるようになる。自分自身の英語学習や多言語環境にある人々の言語とアイデンティティなど、バイリンガリズムに関する問題についても専門的な知見を用いて分析し記述できるようになる。

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法 【評価方法】
および授業への積極参加 15%、発表 5%、小テスト・宿題 40%、授業内試験（記述式）40%
評価基準【評価基準】
授業への積極参加：発言やディスカッションへの貢献を評価する。
発表：担当する章全体を予習して、担当部分のポイントを口頭で発表する。
小テスト・宿題：理論や専門用語など授業内容の基礎的な理解を評価する。
授業内試験（記述式）：バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解し、バイリンガリズムに関する現象や政策、問題等についても専門的な知見を用いて分析し記述できるか評価する。
授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 第 1 章 バイリンガルとは講義、ディスカッショ
母語と第 2 言語の違いについて
ン、質疑応答2 第 1 章 バイリンガルとは講義、ディスカッショ
バイリンガルのタイプ
ン、質疑応答3 小テスト
小テストと解説
グローバル化と人の移動
ディスカッション
4 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
講義、発表、ディスカ保護者の役割ッション
5 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
講義、発表、ディスカ
臨界期とは
ッション
6 第 3 章 バイリンガル教育の理論
小テストと解説
2 言語共有説講義、発表
7 第 3 章 バイリンガル教育の理論
講義、発表、ディスカ
2 言語相互依存の原則ッション
8 第 3 章 バイリンガル教育の理論
講義、発表、ディスカ
社会心理的要因と言語の発達
ッション
9 小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
10 第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディスカ言語の使い分けッション－ 458 －

準備学習・復習
教科書第 1 章前半を読む、ノートまとめる
第 1 章後半を読んで、ノートにまとめる
小テストの準備
第 2 章前半を読んで、ノートにまとめる
第 2 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 3 章前半を読んでノートにまとめる
第 3 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 4 章前半を読んでノート
にまとめる

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29

30 まとめテキスト

解説中島和子 1998『バイリンガル教育の方法』（アルク）－ 459 －

準備学習・復習
第 4 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 5 章前半を読んでノートにまとめる
第 5 章後半を読んでノートにまとめる
第 6 章前半を読んでノートにまとめる
第 6 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 7 章前半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 8 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 9 章前半を読んでノートにまとめる
第 9 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 10 章前半を読んでノートにまとめる
第 10 章後半を読んでノートにまとめる
第 11 章前半を読んでノートにまとめる
第 11 章後半を読んでノートにまとめる
期末テストの準備
学期の振り返り講義内容（シラバス）／専門科目

21

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディスカ
2 言語の干渉ッション
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 小テストと解説
教育：カナダのフレンチイマ－ジョン
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 講義、発表、ディスカ
教育：イマージョン方式の種類
ッション
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 講義、発表、ディスカ
教育：イマージョン方式の成果と課題ッション
第 6 章 アメリカのバイリンガル教育
小テストと解説
バイリンガル教育の歴史
第 6 章 アメリカのバイリンガル教育
講義、発表、ディスカイマージョン方式の外国語教育ッション
第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
小テストと解説
全日制日本人学校
第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディスカ現地校と補習校ッション
第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
小テストと解説
継承語としての日本語教育
第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディスカ
継承語プログラムの問題点
ッション
小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
第 9 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディスカ文化の差と年齢ッション
第 9 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディスカ
2 言語の習得とアイデンティティ ッション
小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
第 10 章 バイリンガル教育への疑問
講義、発表、ディスカ
バイリンガル育成の課題ッション
第 10 章 バイリンガル教育への疑問
講義、発表、ディスカ
バイリンガル有利説ッション
第 11 章 バイリンガル教育の外国語教育 講義、発表、ディスカへの貢献：応用言語学理論の応用
ッション
第 11 章 バイリンガル教育の外国語教育 講義、発表、ディスカへの貢献：語学教育の方法への応用
ッション
期末テストと解説
質疑応答

科目名

PSY301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月木 5限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
生涯発達心理学、発達、子ども、青年、大人、老人、臨床、研究
テキストを参照しながら、心理学研究の成果に基づいて乳幼児から老人まで人間の生涯にわたる成長発達を辿ります。基礎をテキストの予習にて習得する他、授業内では重要なテーマを取り上げて理解を深めます。時間の経過とともに変化する人間の成長・発達の不思議に関心をもち、人間理解に新しい視点を加えることができます。

発達心理学

担当教員 森崎

ひろみ

達成目標 【達成目標】
および人間の一生を発達的な観点から理解する目標とします。時間の経過に伴う心と行動の変到達目標 化、及びそれぞれの時期・段階に応じた心と行動の特徴を学びます。春学期に学んだ心理学の知識を発達的に広げ応用して考えます。

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】
発達心理学の基本的な用語や知識を習得すること、発達的思考を身につけること、テーマに沿って論理的に考えを展開できるようになること、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考え、学んだ知識を応用できるようになること。
評価方法 【評価方法】授業毎のリアクションペーパー50% 中間課題（1,000 字程度のレポートを 2
および回）30% 期末課題（2,000 字程度のレポートを 1 回）20%
評価基準【評価基準】リアクションペーパー：授業で学習したポイントを理解し、自分の視点から適切にまとめ展開できることを評価する。
中間課題：設問について正しく理解して自分の言葉で論述展開できることを評価する。
期末課題：心理学の基礎的な知識を理解した上で、一つのテーマを選び、自分なりに調べ論述展開できることを評価する。

回
テーマおよび学習内容
1 オリエンテーション 授業の進め方等
生涯発達心理学について
2 心の一生をどう捉えるか（1）
生涯発達の視点
3 心の一生をどう捉えるか（2）
生涯発達の理論
4 心の一生をどう捉えるか（3）発達の影響要因5 乳児期（1）
乳児の発達の特徴：心身の成長
6 乳児期（2）
乳児の発達課題：基本的信頼感
7 幼児期（1）
幼児の発達の特徴：自我の発達
8 幼児期（2）
幼児の発達課題：自律と自主
9 児童期（1）
児童の発達の特徴：学びと社会化
10 児童期（2）児童の発達課題：仲間と学校

授業計画
運営方法、教育手法
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー
講義
リアクションペーパー－ 460 －

準備学習・復習
ノート準備
テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.23-45 の予習テキスト pp.23-45 の予習テキスト pp.47-67 の予習テキスト pp.47-67 の予習テキスト pp.69-85 の予習テキスト pp.69-85 の予習
中間（第 1 回）レポート提出

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト

岡本祐子／深瀬裕子編著『生涯発達心理学』（ミネルバ書房）

履修条件､ 春学期に心理学の講義を受講していることが望ましい。
前提科目－ 461 －

準備学習・復習
ワークシート配布
テキスト pp.87-111 の予習テキスト pp.87-111 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.131-151 の予習テキスト pp.131-151 の予習テキスト pp.131-151 の予習
中間（第 2 回）レポート提出
ワークシート配布
テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習
中間（第 3 回）レポート提出
ワークシート配布
ワークシート配布

講義内容（シラバス）／専門科目

21

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
レポートの発表
発表 質疑
評価と課題
リアクションペーパー
思春期（1）
講義
思春期の発達の特徴：心身の変化
リアクションペーパー
思春期（2）
講義
思春期の発達課題：子どもから大人へリアクションペーパー
青年期（1）
講義
青年期の発達の特徴：自分との出会い
リアクションペーパー
青年期（2）
講義
青年期の発達課題：社会への模索
リアクションペーパー
青年期（3）
講義
青年期の臨床的問題：発達的つまずき
リアクションペーパー
成人初期（1）
講義
成人初期の発達の特徴：社会人としてリアクションペーパー
成人初期（2）
講義
成人初期の発達課題：職業と家庭
リアクションペーパー
成人初期（3）
講義
成人初期の臨床的問題：親になること
リアクションペーパー
レポートの発表
発表 質疑
評価と課題
リアクションペーパー
成人中期（1）
講義
成人中期の発達の特徴：人生の最盛期
リアクションペーパー
成人中期（2）
講義
成人中期の発達課題： 人生の問い直し
リアクションペーパー
成人中期（3）
講義
成人中期の臨床的問題：中年の危機
リアクションペーパー
成人後期（1）
講義
成人後期の発達の特徴：衰え
リアクションペーパー
成人後期（2）
講義
成人後期の発達課題：自我の統合
リアクションペーパー
成人後期（3）講義
成人後期の臨床的問題：死への準備
リアクションペーパー
人生を展望する（1）講義
各発達段階におけるつまずき
リアクションペーパー
人生を展望する（2）講義
ライフサイクル
リアクションペーパー
レポートの発表
発表 質疑
評価と課題
リアクションペーパー
発達心理学のまとめ
発表 質疑 講義補足
質疑と補足
リアクションペーパー

担当教員 T. Gould

科目名

LNG325:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 火金 4限 研究室
4209
オフィスアワー 火 1 限、水 3 限
選択
単位4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
Acquisition. Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data
they collect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, mostimportantly, they will learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students tolearn to synthesize the contents of the lectures and textbook with real world language use. Projects inthis course will help students to learn to understand and improve their own second language learning
process.
Course goals: In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class
lectures and discuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic
data, beginning with a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own
second language production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English
with other class members. Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to
use by transcribing and analyzing data from an English speaker learning Japanese.

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

第二言語習得Learning objectives: By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze
second language data from both English and Japanese. Students should also be able to discuss thebasic processes of second language acquisition in terms that we have studied during the semester.
Categories:
Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%, Assessment 30%.
Criteria: Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japaneseconversation; Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented
video of English conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues
from video; Final Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisition ofJapanese as second language; Assessment: for each of three tests, corrcctly answer test questions todisplay knowledge of covered content.

回
テーマおよび学習内容
1 Introduction: Describing and explaining L2
acquisition

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture; pair-work;group-work

準備学習・復習
Read SLA: Chapter 1; groups
for project 1

2

Goals of SLA; Investigating two case studies;
importance of case studies

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 1; practice En
conversation

3

Methodological issues; description of learner
language; explanation of learner language

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 2; practice E
conversation

4

Nature of learner language; error and error
analysis; mistakes vs. errors

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 2; record 5 min.
J. conversation

5

Developmental patterns; silent period; orderand sequence of acquisition

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 2; prepare 1 min.
sample transcript

6

Variability in learner language; free variation;
fossilization

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 2; rough draft
and analysis points

7

Interlanguage; changeable grammar of second
language learners

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 3; complete final
draft

8

Mentalist theory of language learning;interlanguage continuum

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 3; Project 1 duein class

9

Review and Test

Short lecture; take test

Study for test

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 4; meet w /group-practice conv.

10 Social aspects of interlanguage; social distance－ 462 －

準備学習・復習
SLA: Chapter 4; meet w /group-practice conv.

12 Acculturation model of L2 acquisition; further
accounts of SL variation

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 4; record 5 min
E. conversation

13 Social identity and investment in L2 learning;
investment metaphor

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 4; distribute data
to group

14 Discourse aspects of interlanguage; acquiring
discourse rules

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; prepare 1 min
sample transcript

15 Role of input and interaction in L2 acquisition;enhanced computational model

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; continue ontranscript

16 Foreigner talk; negotiation of meaning;
Krashen’s Input Hypothesis

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; show outline
and analysis pts.

17 Comprehensible input; interaction hypothesis

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; mid-term
project due in class

18 Negative evidence; scaffolding; zone ofproximal development

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; organize
groups for final

19 Role of output in L2 acquisition; Krashen’smonitor (continued)

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 5; distribute data
files

20 Review and Test

Short lecture; take test

Study for test

21 Significance of motivation; explanation ofvariability in learner outcomes

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 8; prepare
sample 1 minute trans.

22 Types of motivation; instrumental motivation;
integrative motivation

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 8; prepare
sample 1 minute trans.

23 Types of motivation (cont’d); resultative
motivation; intrinsic motivation

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 8; work ontranscribing data

24 Understanding and using learning strategies;
some types of strategies; behavioral strategies

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 8; continuetranscribing

25 Learning strategies (cont’d); mental strategies;
instruction and L2 acquisition

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 8; begin English
gloss of trans.

26 Form-focused Instruction; effectiveness ofForm-focused Instruction

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 9; complete
English gloss

27 Teachability hypothesis; production-based
instruction; input-based instruction

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 9; finish
transcript

28 Learner-instruction matching; strategy
training; individual differences in aptitude;
variability
29 Review and Test

Lecture; pair-work;group-work

SLA: Chapter 9; rough outlineof analysis pts.

Short lecture; take test

Prep final draft w / analysis

30 Conclusion: multiple perspectives in SLA

Lecture; pair-work;group-work

Project due in class

テキスト

Rod Ellis. Second Language Acquisition (Oxford University Press)

参考書

Any basic Introduction to Second Language Acquisition book in Japanese－ 463 －

講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Lecture; pair-work;
11 Interlanguage as a stylistic continuum; casualvs careful speechgroup-work科目名

EDU300:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 月 1･2限 研究室
4 号館 2 階講師控室
選択単位4
標準受講年次 2 年
連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、実践
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。合わせて実践の場として、サービスラーニング
枠で行うイングリッシュ・フレンド活動を活用する。授業実践での気づきと振り返りをもとに指導案を改善し、次の授業実践に活かす方法を体得する。
【達成目標】児童英語の指導に必要な知識を身につけ、それをどのように実践に結びつけるかを知る。サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループによる指導実践ができるようになる。
【到達目標】児童英語教育の基礎知識を活かし、小学校での英語活動指導を行うことができる。グループ活動として指導案作成、教材作成、模擬授業の準備を行い、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、指導力を身につける。児童英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、学習者の認知発達や特性を考慮した指導案を立てることができる。作成した指導案をもとに、適切な教材・教具を作成する方法を実践を通して学ぶ。指導案と指導方法を検証、評価し改善する方法がわかる。
【評価方法】①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
【評価基準】①出席時の授業参加姿勢においては、授業内のすべての活動に対する前向き
で協調的な取り組み、ことにグループワーク等への参加、グループへの協力、活動に主体的に関わる姿勢を評価する。②教案作成では、学習者の特性を考慮した適切な内容のコミュニカティブな教案作成に貢献したかどうかを評価する。③模擬授業では、適切な teacher
talk の使用、アクティビティの運用のスムーズさ、準備と練習をしたかどうかを評価する。
④期末課題は、これまでの省察が生かされた内容で具体的な改良改善提案があることが評価の基準となる。

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

児童英語教育演習 A

担当教員 尾関はゆみ

講義内容（シラバス）／専門科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学習・復習
講義
既習科目の内容復習
1 児童英語教育とは
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク（自宅学習）
講義、学生発表
テキスト 2 を読み、リアクシ
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
グループワークョンペーパー作成
講義、学生発表
発表準備
3 児童英語教育の背景となる発達理論
グループワーク
発表準備
4 言語習得理論・発達理論と児童英語教育の 講義、学生発表
指導実践
グループワーク
講義、学生発表
発表準備
5 コミュニカティブ能力の育成
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
発表準備
6 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
テキスト 1 ①②の概要レポ
7 学習指導要領と小学校教育における外国 講義、学生発表
語活動の位置づけ
グループワーク
ート作成準備講義、学生発表
テキスト 1 ①②の概要レポ
8 小学校における英語活動の特徴
グループワーク
ート作成
テキスト 1 ①②の概要レポ
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
ート作成
指導実践、学生発表
発表準備
10 モデル指導案①の研究グループワーク
指導実践、学生発表
発表準備と実践練習
11 モデル指導案①の実践練習（1）Classroom English の効果的な使用
グループワーク－ 464 －

回
12
13
14
15
16
17
18
19
20

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエー 講義、学生発表
ション
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイント 講義、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエー 講義、学生発表
ション
グループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク

準備学習・復習
発表準備と実践練習
発表準備
発表準備と実践練習
発表準備と実践練習
各自テーマを調べる
レポート作成各自テーマを調べる
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レポート作成発表準備

グループワーク

発表準備

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、講評
講義、講評
グループワーク

発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
発表準備と実践練習
リアクションペーパー
期末課題準備・作成

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

1．文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
参考書
金森強『英語であなたの子どもが変わる！』（研究社）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュニカティブな英語教育を考える』（アルク）
履修条件､ ・この授業を履修する学生は、木曜 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れな前提科目いこと。サービスラーニング枠を活用した小学校でのイングリッシュ・フレンド活動に参加し、この授業で作成した指導案を用いることにより指導の実践も体験できる。
・この授業の履修には、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」、「第二言語習得」のいずれかを修了している必要がある。
その他「児童英語教育演習 B」と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項
テキスト

－ 465 －

講義内容（シラバス）／専門科目

21 グループでの教材・教具作成

科目名

EDU301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月 1・2限 研究室
4203
オフィスアワー 月 3 限、水 5 限、木 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、実践
児童英語教育・言語習得の基本事項を踏まえて実践へと結びつける。児童英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。併せて実践の場としてサービスラーニング枠を活用したイングリッシュ・フレンド活動を活用する。授業実践での気づきと振り返りをもとに指導案の改善をし、次の授業実践に生かす方法を体得する。
【達成目標】児童英語の指導に必要な知識を身につけ、それをどのように実践に結びつけるかを学ぶ。サービスラーニング活動での実践の機会を活用してグループ指導が行えるよう小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成、実践できる力を養う。指導案と指導方法を検証、評価し改善する方法を学ぶ。
【到達目標】児童英語教育の基礎知識を活かし、児童への英語活動指導を行うことができる力を養う。指導案作成、教材作成、模擬授業の準備を行い、相互評価と講評による振り返りを通して教案作成力、指導力を養う。第二言語習得理論の知識をもとに、学習者の認
知発達や特性を考慮した指導案の立て方を学ぶ。作成した指導案をもとに適切な教材・教具を作成する方法を実践を通して学ぶ。実践を振り返り、改善点を見出し、それを次のよ
り良い実践へとつなげる自律的な学びのプロセスを体得する。
【評価方法】①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
【評価基準】①出席時の授業参加姿勢においては授業内のすべての活動に対する前向き、
協調的な取り組み、ことにグループワーク等への積極的な参加、グループへの協力、活動に主体的にかかわる姿勢を評価する。②教案作成（20%）では学習者の特性を考慮したコ
ミュニカティブな内容の教案が作成できたか、グループでの教案作成作業に積極的に参加し貢献したかを評価する。③模擬授業では適切な teacher talk の使用、アクティビティの運用のスムーズさを実現するための準備と練習を十分にしたかどうかが評価される。④期末
課題は毎回のサービスラーニング活動におけるこれまでの省察をもとに、具体的な改良改
善提案、その実現及び評価の過程が明確であることが求められる。

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門科目

評価方法
および
評価基準

児童英語教育演習 B

担当教員 狩野

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
1 児童英語教育とは講義
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク
2 コミュニカティブ能力の育成
講義、学生発表
Communicative language teaching とはグループワーク
3 児童英語教育の背景となる言語習得理論 講義、学生発表（1）
グループワーク
4 児童英語教育の背景となる言語習得理論 講義、学生発表（2）
グループワーク
5 児童英語教育の背景となる言語習得理論 講義、学生発表（3）
グループワーク
6 児童英語教育の背景となる言語習得理論 講義、学生発表（4）グループワーク
7 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
8 小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
グループワーク
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
10 モデル指導案の研究（1）
指導実践、学生発表
グループワーク－ 466 －

晶子

準備学習・復習
既習科目の内容復習（自宅学習）
テキスト②を読みリアクションペーパー作成
テキスト①を通読
発表準備
テキスト①の実践練習
発表準備
発表のフィードバック作成（SNS に共有）、発表準備
発表のフィードバック作成（SNS に共有）、発表準備
テキスト 1①②の概要レポート作成準備テキスト 1①②の概要レポ
ート作成
各自テーマを調べる
レポート作成発表のフィードバック作成（SNS に共有）、発表準備

回
テーマおよび学習内容
11 モデル指導案の実践練習と改良（1）12 モデル指導案の研究（2）13 モデル指導案の実践練習と改良（2）14 モデル指導案の実践練習と改良（3）15 モデル指導案の実践練習と改良（4）16 モデル指導案の実践練習と改良（5）17 指導案作成に向けて：
言語材料の選び方
18 指導案作成に向けて：
言語材料のバリエーション（1）19 グループでの指導案作成（1）22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評
23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

1．文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』、『Hi! Friends ①指導編』、『Hi! Friends ②指導編』（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
参考書
上智大学 CLT プロジェクト・編『コミュニカティブな英語教育を考える』（アルク）
履修条件､ ・この授業を履修する学生は木 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れない前提科目こと。履修学生はサービスラーニング枠を活用して秦野市小学校でこの授業で作成した指導案を用いたイングリッシュ・フレンド活動に参加し、指導の実践も体験できる。
・この授業の履修には「児童英語教育概説」｢児童英語指導者養成講座｣｢第二言語習得｣のいずれかを修了している必要がある。
その他｢児童英語教育演習 A｣と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項
テキスト

－ 467 －

講義内容（シラバス）／専門科目

20 指導案作成に向けて：
言語材料のバリエーション（2）21 グループでの指導案作成（2）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学習・復習
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、実践練習
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、発表準備
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、実践練習
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、実践練習
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、実践練習
指導実践、学生発表
発表のフィードバック作成
グループワーク（SNS に共有）、実践練習
講義、学生発表
各自テーマを調べる
グループワーク
レポート作成、SNS 共有
講義、学生発表
各自テーマを調べる
グループワーク
レポート作成、SNS 共有
講義、
発表準備、発表のフィード
グループワーク
バック作成（SNS に共有）
講義、学生発表
発表準備、発表のフィード
グループワーク
バック作成（SNS に共有）
講義、グループワーク 各自テーマを調べる
レポート作成、SNS 共有
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
フィードバック作成・共有
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
フィードバック作成・共有
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
フィードバック作成・共有
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
フィードバック作成・共有
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
リアクションペーパー
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
リアクションペーパー
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
リアクションペーパー
学生発表、発表準備と実践練習
相互評価、講評
リアクションペーパー
講義、講評、期末課題準備・作成
グループワーク

科目名

EDU206:

児童英語指導者養成講座

担当教員 狩野晶子

秋
開講時限 月木 5限 研究室
4203
オフィスアワー 月 3 限、水 5 限、木 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を目指し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と模擬実践経験を得る。子どもの言語習得理論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学び、
児童英語指導者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。実践を想定した模擬授業を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
達成目標 【達成目標】児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児および童英語に関する基礎知識、教授技術の基本を知り、英語のみでの指導が行える指導技術と到達目標 英語力を習得することを目標とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門科目【到達目標】①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論など、児童英語教育の理論の基礎を習得する。
②レッスンプランを作成し、アクティビティを実践することを通して、効果的に児童への指導が行える力を養う。
③小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」の取得を目指す。
評価方法 【評価方法】
および①授業への参加姿勢・リアクションペーパー（30%）、②小課題・ノート提出（20%）、
評価基準 ③英文法小テスト（20%）、④アクティビティ発表・レッスンプラン作成（30%）
【評価基準】①積極的に授業に参加し討論やグループでの発表に貢献しているか、学んだことを的確に省察し書いているか。②小課題として振り返りチェックを行い、ノートを提出していること。③英文法小テストとして行う通信講座『英語力トレーニング』確認テストを実施し、各課題の合格点をクリアしているか。④アクティビティ発表は講義で学んだ教授技術を実践に生かしたものとなっているか、レッスンプラン作成に際しては、作成手順に即し子どもの発達に合ったプランになっているか。
授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
準備学習・復習
1 児童英語教師とは講義、グループワー 『基礎知識 1』Week1, 2 の予
ク、DVD 視聴習2 子どもと英語―児童英語教育の意義・目的 講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week3 の予習、振り返りチェック
3 児童心理学（1）
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習、振り返りチェック
4 児童心理学（2）講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week5 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week5 の予習

5

子どもの言語習得（1）6

子どもの言語習得（2）7

認知発達理論（1）8

認知発達理論（2）

講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week6 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week6 の予習

9バイリンガル教育

講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week7 の予習－ 468 －

14 代表的な英語教授法・指導法（1）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学習・復習
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week8 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week2 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week3, 4 の予
習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習

15 代表的な英語教授法・指導法（2）講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week5 の予習回
テーマおよび学習内容
10 国際理解教育と異文化理解教育
11 小学校英語活動の位置づけ
12 小学校英語活動の意義と課題
13 小・中・高の連携

講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week13～15 の予習
17 語彙力・パラフレーズ力・状況設定力（1） 講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week16～20 の予習
18 語彙力・パラフレーズ力・状況設定力（2） 講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week20～24 の予習
19 カリキュラムとレッスンプラン（1）講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week6 の予習
16 クラスルーム・イングリッシュ

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week6 の予習

21 教材・教具（1）

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week7 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習、振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習

22 教材・教具（2）23 レッスンを構成するアクティビティ
24 レッスンプランの考え方
25 レッスンプランの書き方
26 レッスンプランの作成（1）27 レッスンプランの作成（2）28 アクティビティ発表（1）29 アクティビティ発表（2）30 アクティビティ発表（3）テキスト

講義、グループワーク 『レッスンプラン作成ガイド』Week9 の予習講義、グループワーク 『レッスンプラン作成ガイド』Week10 の予習
レッスンプランの共
レッスンプランの作成
有、相互講評レッスンプランの共
レッスンプランの作成
有、相互講評
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評
学生発表、相互評価、 発表の準備と練習
講評

参考書

通信講座『「アルク児童英語教師養成コース」テキスト（基礎理論編、レッスンプラン編）』（アルク）＊通信講座への申し込みと受講費支払いが必要。
文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』（東京書籍）

履修条件､
前提科目
その他
特記事項

通信講座「アルク児童英語教師養成コース」をベースとする授業のため、同講座を受講することが必須となる。（通信講座受講費用が別途かかる。）
・この授業の終了時には少なくとも TOEIC500 点以上となるよう努力すること。
・この授業を取る者は積極的にサービスラーニング活動に参加すること。
－ 469 －

講義内容（シラバス）／専門科目

20 カリキュラムとレッスンプラン（2）科目名

JPN300:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 月 1・2限 研究室
4217
オフィスアワー 月・火 3 限
選択
単位
4
標準受講年次 2 年
連絡先
年少者日本語教育、バイリンガル、JSL カリキュラム、アセスメント
この授業では、秋学期に日本語教育概論で学んだ外国語としての日本語の教え方を発展させる。学期前半はバイリンガルの言語発達に関する理論を学び、後半は日本国内で日本の学校に通う児童生徒への日本語指導の方法を中心に学ぶ。日本語指導をどのように他の教科学習に取り入れるか、在籍クラスでの教科学習にどのような指導が必要かを JSL カリキ
ュラムの概念にしたがって学習する。
【達成目標】
本科目は、バイリンガルの言語発達に関して学ぶことで、成人と年少者の第二言語の習得の違いを理解できるようになり、成人と年少者にあった日本語の教え方を工夫できるようになることを目的とする。
【到達目標】
学期末には、日本語指導が必要な児童の認知的な発達レベルを考慮した教科（国語、算数、理科、社会）の授業計画と実践ができるようになる。学習者の日本語のレベルに合わせた言葉の使用や視覚教材の作成、授業中のスキャフォールディングができるようになる。
【評価方法】
授業への積極参加 10%、小テスト 30%、模擬授業 30%、期末課題（教案作成）30%、
詳細は授業の初めに説明する。
【評価基準】
授業への積極参加：授業での発言やグループワークへの貢献を評価する。
小テスト：既に学習した授業の内容の理解確認。
模擬授業：授業計画、教案作成、実践のスムーズさ、スキャフォールディングの質を総合的に評価する。
期末レポート：教科学習の内容をよく理解し授業計画が立てられているか、実践可能な教案を作成できるか、使用する言語は学習者のレベルに相応しいものかを評価する。

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

日本語教育演習

講義内容（シラバス）／専門科目

回
テーマおよび学習内容
1 年少者日本語教育とは担当教員 宮崎

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答グループワーク、発表

2

カレッジフレンドの振り返り

3
4

年少者日本語教育に関する問題点と課題を絞り、小論文を書く
バイリンガルの子どもの言語発達

5

バイリンガルの子どもの母語

6

小テストと解説
生活言語と学習言語の違い
学習言語を育てるには

78

小テストと解説
バイリンガルの母語とアイデンティティ
9 日本で育つ言語マイノリティの子どもの母語
10 日本で育つ言語マイノリティと教育

幸江

準備学習・復習
秋学期のカレッジフレンド
についてまとめる
振り返り内容を記述する

グループワーク、発表

問題点と課題のまとめ講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答小テスト、解説、講義

教科書を読んで小論文のテーマに該当する箇所を探す
小テスト準備講義、ディスカッショ
ン、質疑応答小テスト、解説、講義
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答－ 470 －

教科書を読んで小論文のテーマに該当する箇所を探す
小テスト準備教科書を読んで小論文のテーマに該当する箇所を探す
教科書を読んで小論文のテーマに該当する箇所を探す
教科書を読んで小論文のテーマに該当する箇所を探す

回
11
12

13
14
15

16
17

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
継承語教育
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答小テストと解説
小テスト、解説、講義
多文化国家における言語マイノリティと教育－オーストラリアの場合
多文化国家における言語マイノリティと 講義、ディスカッショ
教育－北米の場合
ン、質疑応答言語マイノリティの子どもの教え方 1
講義、ディスカッショ－取り出し授業
ン、質疑応答小テストと解説
小テスト、解説、講義
言語マイノリティの子どもの教え方 2－スキャフォールディング
言語マイノリティの子どものアセスメン 講義、ディスカッショ
トン、質疑応答プロジェクト発表
発表

準備学習・復習
小テスト準備
ハンドアウト読む

ハンドアウト読む
小テスト準備
ハンドアウト読む

発表準備
発表準備

発表

発表準備

19 JSL カリキュラム－開発の背景20 JSL カリキュラム－国語
21 JSL カリキュラム－算数
22 JSL カリキュラム－社会
23 JSL カリキュラム－理科
24 レッスンプラン作成

講義、質疑応答

ハンドアウト読む

グループワーク

ハンドアウト読む

グループワーク

ハンドアウト読む

講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答グループワーク

ハンドアウト読む

模擬授業準備25 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備

26 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備27 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備

28 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備29 まとめ講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
期末課題の説明復習

30 学期のまとめ

テキスト

ハンドアウト読む

復習

河原俊昭・山本忠行・野山広『日本語が話せないお友達を迎えて』（くろしお出版）
その他、ハンドアウトをクラスで配布
履修条件､ 日本語教育概論を履修済みであることを条件とする。
前提科目
その他
5 月以降カレッジフレンドへの参加を原則とするため、サービスラーニング枠に他の授業
特記事項 を履修することは控えてください。
－ 471 －

講義内容（シラバス）／専門科目

18 プロジェクト発表