科目名

HST310:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 火金 2 限 研究室
4 号館 2 階講師控室 オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
基層文化、交易、植民地化、開発、児童労働、先住民族、マイクロファイナンス
西洋から見た「東洋」の自然環境、歴史、宗教、文化、社会を学び、その文化的重層性と多様性を理解する。国際社会の中で、その人口規模からも経済的にも東南アジアの重要性は増している。開発が進むなかで生きる人々の生活を知り、その知恵を学ぶ。同時に、発展の陰で取り残される女性や子どもたちにも目を向け、現代社会における数々の課題の原因をふまえ、解決方法を探る。
【達成目標 Course goals】
東南アジアの歴史と社会を理解し、そこに生きる人々の視点を獲得することで、遠い他者を身近な隣人として考えることを可能にする。
【到達目標 Learning objectives】
・東南アジアの基層文化と多様性を理解する。
・人々の日常生活と経済活動を説明できる。
・開発・発展に伴う貧困や児童労働などの問題群の原因を説明し、課題解決のための提案ができるようになる。
・東南アジア社会を考えることは、日本社会を考えることであり、自身の生活に生かせるようになる。
【評価方法 Categories】
初回、最終回、2 回の中間試験を除いた 26 回の講義において提出するリアクションペー
パーを 2%×26 回＝52%とする。2 回の中間試験は、毎回配布するハンドアウト、資料、
自筆ノート持ち込み可とし、24%×2 回＝48%とする。
【評価基準 Criteria】
リアクションペーパー：授業内容を理解した上で、質問に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②具体的に記述すること。を求める。これができていれば 2 点とする。感想のみの場合は 1 点となる。
中間試験：問題に対して①テーマを設定し、論理的に説明すること。②課題解決型の問題の場合は、具体的な解決策を提案すること。③自分の経験に引き寄せて検討すること。を求める。感想のみの場合は減点対象とする。

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門選択科目

評価方法
および
評価基準

東洋研究

担当教員 玉置授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 講義の概要説明、東洋と東南アジアにつ 講義、質疑応答
いて2 東南アジアの自然環境
講義、質疑応答
リアクションペーパー
3 東南アジアの基層文化
講義、質疑応答
リアクションペーパー
4 東南アジアの歴史と社会（1）インド化
講義、質疑応答
リアクションペーパー
5 東南アジアの歴史と社会（2）交易の時代 講義、質疑応答
から植民地化へ
リアクションペーパー
6 東南アジアの歴史と社会（3）脱植民地化 講義、質疑応答
から国民国家形成へ
リアクションペーパー
7 東南アジアの居住空間－都市と農村講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
8 人びとは何を食べてきたか－コメの歴史 講義、DVD 視聴と棚田のテクロノジー
リアクションペーパー
9 東 南 ア ジ ア の 家 族 観 － 結 婚 、 家 族 、 親 講義、DVD 視聴
族、子どもの成長、ジェンダー
リアクションペーパー－ 436 －

真紀子

準備学修・復習
東南アジア各国の位置を確認し、交流関係を調べる
テキスト pp.16-23 を読む
テキスト pp.23-24 を読む
テキスト pp.47-54 を読む
テキスト pp.55-72 を読む
テキスト pp.73-79 を読む
テキスト pp.130-136 を読む
テキスト pp.137-150 を読む
テキスト pp.173-179 を読む

回
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

21
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23
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28
29
30

テキスト

今井昭夫編『東南アジアを知るための 50 章』（明石書店）

参考書① 大野拓司・寺田勇文編著『現代フィリピンを知るための 61 章【第 2 版】』
（明石書店）② 清水一史・田村慶子・横山豪志編著『東南アジア現代政治入門』（ミネルヴァ書房）
学習者にとって初めて聞く・見ることばかりの内容になると思います。好奇心を持って臨んで下さい。質問は、リアクションペーパーに記入すれば、次回返答致します。

その他
特記事項

－ 437 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
準備学修・復習
現代東南アジアにおける貧困とは－貧困 講義、DVD 視聴
参考資料を読むの基準と実態
リアクションペーパー
児童労働とは（1）子どもの権利条約
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（2）児童労働の実態
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（3）子ども兵士という衝撃 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
児童労働とは（4）課題解決に向けて講義、DVD 視聴
参考資料を読む
リアクションペーパー
東南アジアにおける児童労働のまとめと 講義、質疑応答、試験 14 回までの授業のまとめ
中間試験
先住民族と呼ばれる人々（1）大陸部東南 講義、試験返却、講評、 テキスト pp.259-267 を読む
アジア
リアクションペーパー
先住民族と呼ばれる人々（2）島嶼部東南 講義、DVD 視聴
テキスト pp.268-275 を読む
アジア
リアクションペーパー
東南アジアの宗教（1）仏教、ヒンズー教 講義、DVD 視聴
テキスト pp.152-157,
リアクションペーパー pp.166-172 を読む
東南アジアの宗教（2）イスラム教、キリ 講義、DVD 視聴
テキスト pp.158-165 を読む
スト教
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（1）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
マイクロファイナンスの成立と背景
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（2）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
マイクロファイナンス機関と実践
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（3）
講義、DVD 視聴
参考資料を読む
課題と解決に向けてリアクションペーパー
移住／移民労働者（1）海外出稼ぎという 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
選択
リアクションペーパー
移住／移民労働者（2）残された家族の生 講義、DVD 視聴
参考資料を読む活
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（1）送り出 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
し国側の問題
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々（2）受け入 講義、DVD 視聴
参考資料を読む
れ国側の問題
リアクションペーパー
東南アジアにおける経済と労働問題のま 講義、質疑応答、試験 26 回までの授業のまとめとめと中間試験
東南アジアの表象文化（1）文学、美術
講義、質疑応答
テキスト pp.196-201,
リアクションペーパー pp.241-249 を読む
東南アジアの表象文化（2）演劇、映画
講義、質疑応答
テキスト pp.205-213,
リアクションペーパー pp.226-233 を読む
東洋を再考する
講義、試験返却、講評 これまでの復習

科目名HST302:

西洋研究担当教員 森下園

秋
開講時限 火金 3 限 研究室
4202
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
近現代史、西欧、日本
近現代史を世界と日本の関係から概観する。18～20 世紀に世界で何がおこり、日本が諸外国とどのような関係にあったのか、どのような状況下で日本は支配領域の拡大をはかり、最終的にアメリカとの戦争に踏み切ったのかを日本と諸外国との関係史のなかでとらえていく。西洋研究ではあるが、今回はアジアと欧米の関係に焦点をあてる。世界史の個々の事件を説明すること、または暗記することが目的ではないので注意。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および近現代史について、日本と諸外国との関係を中心に、歴史学研究に基づく視点から何が到達目標 起きたのかを自分の言葉で語れるようになることが目的である。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

【到達目標 Learning objectives】
学生は各自テキストを読み込んでわからない部分を調べ、要約を行うことで内容を理解できるようになる。研究倫理を守り、必要な文献を使って講義内容について自分の見解をレポートにまとめ、口頭で発表できるようになることが目標である。
評価方法 【評価方法 Categories】
およびテキストの下調べと要約 2%×18 回＝36%、2,000 字のレポート 34%、各自 7 分間のパワ評価基準 ーポイントスライド（5～7 枚）を用いた口頭発表 30%
講義内容（シラバス）／専門選択科目【評価基準 Criteria】
テキストの下調べと要約：下調べ、文章要約、疑問点・意見の付加で 2 点、テキストの言葉をつないだだけだったり疑問点・意見がないものは 1 点。レポート：指定書式と締切りを守り、パラグラフ構成ができていれば内容に応じて 20 点以上、書式・パラグラフ
構成の不備は各マイナス 5 点、研究倫理を守らない（剽窃など）は 0 点。口頭発表：スライド準備、時間厳守、顔をあげて話すと内容に応じて 20 点以上、スライドの不備、時間内におさまらないなどは各マイナス 5 点。研究倫理を守らない場合は 0 点。
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 近現代史を考える（1）18～19 世紀の世界 講義、質疑応答

準備学修・復習
テキスト 18～36 頁を読む

2

近現代史を考える（2）18～19 世紀の日本

講義、質疑応答

テキスト 36～79 頁を読む

3

日清戦争（1）世界の状況

4

日清戦争（2）アジアの状況

5日清戦争（3）戦争の原因

67

日露戦争（1）日露戦争とはどんな戦争であったのか
日露戦争（2）ロシアと韓国の問題

8

日露戦争（3）日露戦争がもたらしたもの

9

第一次世界大戦（1）大戦の背景

講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック
講義、質疑応答、要約を相互チェック

テキスト 82～92 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 92～127 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 127～139 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 142～155 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 156～174 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 174～186 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 188～206 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 206～215 頁を読む
テキスト要約を作成

10 第一次世界大戦（2）日本の変化－ 438 －

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22 テキストのまとめ
23 口頭発表
大戦後の世界（1）アメリカ
24 口頭発表
大戦後の世界（2）ヨーロッパ
25 口頭発表
大戦後の世界（3）日本
26 口頭発表
米ソ冷戦
27 口頭発表
冷戦後の世界28 口頭発表
または研究史・参考文献紹介
29 口頭発表
またはレポートの講評
30 授業の総括

講義、質疑応答、
レポート提出
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
口頭発表、質疑応
答、講評
ディスカッション

準備学修・復習
テキスト 215～225 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 226～251 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 254～265 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 265～281 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 281～301 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 301～329 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 332～345 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 345～365 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 366～382 頁を読む
テキスト要約を作成
テキスト 382～403 頁を読む
テキスト要約を作成
レポート作成準備
レポート作成準備
口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備口頭発表準備
ノートチェック

テキスト

加藤陽子『それでも日本人は「戦争」を選んだ』（朝日出版）

参考書

木畑洋一『二十世紀の歴史』（岩波書店）

その他
特記事項

受講者が多い場合は、21 回の内容を 30 回の総括でまとめて行う。受講者が少ない場合
は、西欧近現代に関する講義を適宜追加する。

－ 439 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

21

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
第一次世界大戦（3）イギリスとアメリカ 講義、質疑応答、要の事情約を相互チェック
第一次世界大戦（4）パリ講和会議
講義、質疑応答、要約を相互チェック
満州事変と日中戦争（1）「満州事変」をど 講義、質疑応答、要うとらえていたか
約を相互チェック
満州事変と日中戦争（2）「満州事変」の原 講義、質疑応答、要因
約を相互チェック
満州事変と日中戦争（3）関東軍の意図と 講義、質疑応答、要リットン調査団
約を相互チェック
満州事変と日中戦争（4）日中戦争と国際 講義、質疑応答、要社会での孤立約を相互チェック
太平洋戦争（1）開戦の背景
講義、質疑応答、要
レポート作成と口頭発表の注意
約を相互チェック
太平洋戦争（2）戦線拡大
講義、質疑応答、要
研究倫理についての注意
約を相互チェック
太平洋戦争（3）緒戦の状況
講義、質疑応答、要
ミクロネシアとの関係
約を相互チェック
太平洋戦争（4）敗戦
講義、質疑応答、要約を相互チェック
戦後の日本と世界
講義、質疑応答科目名

HST300:比較社会史

担当教員 森下園

秋
開講時限 火金 4 限 研究室
4202
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
社会史、社会構築主義、身分階層、ジェンダー
社会構築主義の観点から、身分階層、ジェンダー、家族、他者排除、ナショナリズムとグローバリゼーションなどについて講義を行う。地域・時代が異なる事例をトピックごとに取り上げていく。高校レベルの世界史の知識を前提とする。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および社会構築主義に基づく分析に必要な用語・概念を理解し、現代社会の諸問題をその観点
到達目標 から論述できるようにすることが目標である。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

【到達目標 Learning objectives】
学生は次回に取り上げるトピックについて事典・参考書で調べたり、あるいは予習教材を視聴することで用語・概念・背景を理解できるようになり、授業課題を書くことで毎回のポイントを把握できるようになる。授業で紹介した事例を参考に、社会の諸問題について、学んだ用語や概念を用いて分析し、自分の見解を論述できるようになる。
評価方法 【評価方法 Categories】
および①授業課題：2%×26 回＝52%、②小テスト：2%×4 回＝8%、③論述式の授業内試験：
評価基準 20%×2 回＝40%

講義内容（シラバス）／専門選択科目【評価基準 Criteria】①授業課題：授業内容をふまえて毎回授業の最後にだされる問いへの答えを書式・提出期限を守り自分のことばで 100 字程度にまとめてあるか。研究倫理を守らない（友だちの課題を写したりネット情報などの無断引用など）の場合は 0 点とする。なお欠席
した回の課題は提出できない。
②小テスト：授業で解説した用語や理論を理解し自分の言葉で適切にまとめられるか。
③授業内試験：社会問題などの事例を提示するので、それを授業で扱った用語・理論・概念を用いて分析し、自分なりのアプローチでまとめられるか。

回
テーマおよび学修内容
1 社会史と社会構築主義
研究倫理について2 近代の学的知（1）歴史学

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答
講義、質疑応答3

近代の学的知（2）英文学と文芸批評

講義、質疑応答

4

講義、質疑応答7

近代の学的知（3）文化人類学・自然人類学
近代の学的知（4）ジェンダー・スタディーズ
王権（1）西欧の王 － 皇帝と王をめぐる理論
王権（2）日本の王 － 王と将軍の関係

8

身分階層（1）身分と社会的ステータス

講義、質疑応答9

身分階層（2）カースト制

講義、質疑応答5
6

10 教育と学校－教育の誕生と文化資本

講義、質疑応答
講義、質疑応答
小テスト①
講義、質疑応答

講義、質疑応答－ 440 －

準備学修・復習
次回授業の予習
復習と 2 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 3 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 4 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 5 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 6 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 7 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 8 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 9 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 10 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴回
テーマおよび学修内容
11 女性と職業 － ガヴァネスと看護師

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答12 家族と社会（1）近代イングランド

講義、質疑応答
小テスト②
講義、質疑応答13 家族と社会（2）近代日本
14 女性のイメージ － 近代日本の女子学生と主婦
15 グループ討議、授業内試験①

講義、質疑応答17 スティグマの付与（2）アウトサイダー

講義、質疑応答18 死者との交流（1）西欧の幽霊講義、質疑応答19 死者との交流（2）日本の幽霊講義、質疑応答20 他者イメージの構築 ポストコロニアリ
ズム、試験の返却
21 言語（1）標準語の問題
22 言語（2）クレオール

講義、質疑応答
試験の解説
講義、質疑応答
小テスト③
講義、質疑応答23 法と秩序

講義、質疑応答24 無縁とアジール

講義、質疑応答25 ナショナリズム（1）日本人とは誰か

講義、質疑応答26 ナショナリズム（2）想像の共同体講義、質疑応答27 記憶と記録
28 サブカルチャー29 グループ討議、授業内試験②30 社会構築主義の応用、試験の返却、解説

講義、質疑応答
小テスト④
講義、質疑応答
質疑応答、グループ
討議、試験
講義、試験の解説、
質疑応答

テキスト

なし、授業内容をまとめたプリントを moodle から配布

参考書

上野千鶴子『構築主義とは何か』（勁草書房）

その他
特記事項

予習教材を moodle からダウンロードしてみること。
授業課題は moodle に提出のこと。

－ 441 －

復習と 16 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 17 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 18 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 19 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 20 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 21 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 22 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 23 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 24 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 25 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 26 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 27 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 28 回のまとめ作成、
試験準備
復習
復習

講義内容（シラバス）／専門選択科目

16 スティグマの付与（1）聖女と魔女

質疑応答、グループ
討議、試験講義、質疑応答

準備学修・復習
復習と 11 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 12 回のまとめ作成、
次回授業の反転教材視聴
復習と 13 回のまとめ作成、
次回授業の予習
復習と 14 回のまとめ作成、
試験準備
次回授業の予習科目名

INT301:

国際関係論

担当教員 岡田美保

開講期
春
開講時限 火金 4 限 研究室
4 号館 2 階講師控室 オフィスアワー P.28 参照のこと
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード 主権国家システム、国民国家、非国家主体、安全保障、国益、規範
授業の
今日の国際関係を理解するには、国家間の相互依存の深化、グローバル化が進むなかで
概要「国家」が果たす役割をどのように考え、評価するかが一つの鍵となる。本科目では、国際関係論の基礎知識を身につけたうえで、具体的な国際問題を事例として取り上げながら、国際関係に関する思考・議論の力を養う。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
本科目では、国際関係の仕組みや構造についての基礎知識を身につけたうえで、テロや到達目標 地球環境問題など具体的な国際問題を事例として取り上げ、国際問題の解決がなぜ難しいのか、現実と理想の間を埋める方途とは何かなどを考える時間を設けることで、国際関係論の視座に立って問題を考察する力を養う。

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
さまざまな国際問題について、国際関係論の基礎知識に裏付けられた議論を展開することができる。感情論や印象論ではなく、冷静で客観的なものの見方、論理的な思考・表現力が身につく。
評価方法 【評価方法 Categories】
授業参加（35%）、グループ討議・発表（20%）、授業内試験（3 回）（45%）
および評価基準【評価基準 Criteria】
授業参加：授業の理解度、積極参加、課題への取り組み
プレゼンテーション：理解の正確さ、説明・表現の適切さ・分かりやすさ
授業内試験：1 回目は用語解説、2 回目と 3 回目は論述問題
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 はじめに：国際関係論と国家の役割ガイダンス
講義 質疑応答
2 国際関係の仕組み（1）：主権国家システ 講義
ムの基本構造
質疑応答
3 国際関係の仕組み（2）：「国家」の 3 要 講義
素質疑応答
4 国際関係の仕組み（3）：国家管轄権の適 講義・事例研究
用基準
質疑応答
5 国際関係の仕組み（4）：国家の成立と承 講義・事例研究
認
質疑応答
6 国際関係の仕組み（5）：国家間関係の維 講義・事例研究
持と処理
質疑応答
7 国際関係の仕組み（6）：国際紛争の解決 講義・事例研究
方法① 外交・司法による解決
質疑応答
8 国際関係の仕組み（7）：国際紛争の解決 講義・事例研究
方法② 武力による解決
質疑応答
9 国際関係の仕組み（8）：海洋の管轄・利 講義・事例研究
用の国際制度
質疑応答
10 授業内試験① 用語解説
用語解説の試験
試験終了後、解説
11 捕鯨問題講義
質疑応答－ 442 －

準備学修・復習【復習】講義内容をふまえ
配布資料を読み返す。
【復習】講義内容をふまえ
配布資料を読み返す。
【復習】講義内容をふまえ
配布資料を読み返す。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【復習】講義内容をふまえ事例について考える。
【予習】試験準備【復習】課題に対する自分の答えを再検討。

回
12
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30

テキスト

授業内容に関するレジュメ、およびその他の関連資料を配布する。

参考書

高坂正堯『国際政治 恐怖と希望』（中公新書 1966 年 8 月）
吉田茂『日本を決定した百年』（中公文庫 1999 年 12 月）－ 443 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

22

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
準備学修・復習
捕鯨問題に関するグループ討議
グループワーク【予習】グループ討議の準備。
資源・エネルギーと国際政治
講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
資源・エネルギー問題に関するグループ グループワーク【予習】グループ討議の準討議備。
地球環境と国際政治講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
地球環境問題に関するグループ討議
グループワーク【予習】グループ討議の準備。
核軍縮と国際政治講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
核軍縮問題に関するグループ討議
グループワーク【予習】グループ討議の準備。
核不拡散と国際政治講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
核不拡散問題に関するグループ討議
グループワーク【予習】グループ討議の準備。
授業内試験② 論述問題
論述試験【予習】試験準備
試験終了後、解説
テロと国際政治講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
テロと国際政治に関する個人発表をもと グループワーク【予習】個人発表・グルーにグループ討議
プ討議の準備。
難民問題と国際政治講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
難民問題と国際政治に関する個人発表を グループワーク【予習】個人発表・グルー
もとにグループ討議
プ討議の準備。
南シナ海問題と国際政治
講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
南シナ海問題と国際政治に関する個人発 グループワーク【予習】個人発表・グルー
表をもとにグループ討議
プ討議の準備。
日本の安全保障と国際貢献
講義【復習】課題に対する自分
質疑応答の答えを再検討。
授業内試験③ 論述問題
論述試験【予習】試験準備
試験終了後、解説
日本の安全保障と国際貢献に関する個人 グループワーク【予習】個人発表・グルー
発表をもとにグループ討議
プ討議の準備。

科目名

ANT200:

担当教員 C. Oliver

文化人類学

秋
開講時限 月木 2 限 研究室
4205
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
cultural anthropology, culture, fieldwork, understanding others, interview researchThis course provides an introduction to cultural anthropology. Regular class sessions will consistof lectures, watching scenes from films, and discussions among students. Examples will comefrom many parts of the world, including Indonesia, Mexico, Papua New Guinea, Iran, North
America, and sub-Saharan Africa. Each student will do an interview project (with a written report)
and discuss the findings in class. All lectures, assignments, and tests will be in English.
達成目標 【達成目標 Course goals】
This course will help students understand what cultural anthropologists study and how they study
および到達目標 it. Students will also be able to develop their own research skills.
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
By the end of the semester, students should be able to:・understand key ways that anthropological study differs from that of other social sciences;
・understand broadly the range of topics often studied in anthropology;
・understand and explain the significance of key examples of those topics;
・understand key anthropological concepts and apply them to cultural processes;
・use careful observation and inference-making to gain cultural understanding;・ask good questions for doing qualitative, interview research.
評価方法 【評価方法 Categories】
Participation 10%; Homework 30%; Interview Project, including written report 30%; Tests 30%.
および評価基準
【評価基準 Criteria】
Participation: Active participation in everyday class activities, including discussions. Homework:
Submitted on time and completed thoroughly, shows adequate understanding and application of
key concepts, demonstrates careful observation and inference-making. Interview Project: Each partsubmitted on time and according to instructions, demonstrates good interview research questions
as well as careful observation and inference-making. Tests: Demonstrate understanding of how
anthropological study differs from that of other social sciences, understanding of the range of
topics studied in anthropology, understanding and ability to explain the significance of key
examples, understanding and ability to apply key concepts, and careful observation and inferencemaking.

回
テーマおよび学修内容
1 What is cultural anthropology?

授業計画
運営方法、教育手法
lecture2

Culture: definitions and examples

lecture, pair work

準備学修・復習
Review syllabus, read pp. 2 &73-74
Read pp. 34-41

3

Anthropological research: fieldwork

4

Anthropological research: dialogue

5

Doing qualitative interviews: the basics

6

Religion: general approach

7

Interview Project planning (interview projectwill be explained)
Religion: “witchcraft” in Africa

lecture, video, pairwork
lecture, video, pairwork
interview practice withanother student
lecture, video, pairwork
lecture, small-group
discussion
lecture, pair work

Read pp. 13, 21-24 (also skim
pp. 1-12 for homework)
Submit: homework about
textbook authors’ fieldwork
Read handout provided by theteacher
Submit: interview practice
worksheet
Read handout about Interview
Project
Read pp. 123-125

8－ 444 －

回
テーマおよび学修内容
9 Ritual: general concepts
10 Ritual: what do rituals “do”?
11 Marriage and family: key concepts

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, video, pairwork
lecture, video, pairwork
lecture, pair work

準備学修・復習
Submit: HW about objective /subjective information
Read pp. 123-125
Read pp. 75-81, 86-87;
submit: homework about film
Submit: homework aboutmarriage practices
Read handout provided by theteacher
Submit: interview practice
worksheet
Read pp. 109-112, 115-117;
submit: Interview Project topic
Read pp. 109-112, 115-117

12 Marriage and family: cultural arrangements

lecture, pair work

13 Doing qualitative interviews: strategies forasking good questions
14 Gift-giving and exchange: general concepts

interview practice withanother student
lecture, pair work

15 Gift-giving and exchange: potlatch(also: discuss Interview Project topics)
16 Gift-giving and exchange: kula
17 Culture and person / self: general concepts

lecture, video, smallgroup discussion
lecture, simulation(role-play)lecture, pair work

18 Culture and person / self: cultural variations

lecture, pair work

Submit: worksheet on Ch. 8

19 Health, illness, and medicine: key concepts

lecture, pair work

Read pp. 136-140

20 Health, illness, and medicine: culture-boundsyndromes
21 Review, Test #1

lecture, pair work

Submit: homework on culturebound illnesses
Study for test

23 Identity: general concepts
24 Discuss Interview Project findings (based
upon each student’s completed interview)
25 Identity: the importance of others

lecture, video, pairwork
lecture, pair work

Read pp. 93, 103

small-group discussion

Submit: copy of actualinterview notes
Read pp. 92-94, 96-100

lecture, video, pairwork
lecture, pair work

26 Nation and culture: what holds society
together?
27 Globalization and transnationalism:
anthropological approaches
28 Review, Test #2

lecture, test

29 Watch film: “Children of Heaven” (making
observations, forming inferences)
30 Discuss film (forming inferences fromobservations); semester recap

pair work, watch video
while taking notes
small-group discussion,lecturelecture, pair work

Read pp. 92-94, 96-100

Read pp. 63-64, 89-90, 96-100
Read pp. 103-106; submit:
Interview Project report
Study for test
Submit: Fact Sheet on Iran
Submit: worksheet about the
film

参考書

J. Monaghan & P. Just. Social & Cultural Anthropology: A Very Short Introduction (Oxford
University Press).
H. Peters-Golden. Culture Sketches: Case Studies in Anthropology (McGraw-Hill).

その他
特記事項

Lectures, assignment, and exams will be in English. Each student must do an Interview Project thatwill require finding a suitable person to interview and interviewing that person outside of class.

テキスト－ 445 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

22 Social class: cultural dimensions

lecture, test

Read pp. 131-141

科目名ART200:

担当教員 G. Freddes

現代美術

秋
開講時限 火金 2 限 研究室
4 号館 2 階講師控室 オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Romanticism, Japonisme, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modern Art
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will
begin with a lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings
pertaining to the lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students
writing comments in English on the lecture contents. Students will be required to conduct researchin an area of personal interest, visit two museums and submit two written reports in English.
達成目標 【達成目標 Course goals】
Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements of the past 200
および到達目標 years. They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art by considering its
formal characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims to support
students in developing insights into how the rapidly changing modern world has affectedindividual artists and how they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
By the end of this course students will be able to recognize many of the most important modern
artists. They will be able to describe the works’ formal characteristics, materials, and possess someunderstanding of it’s cultural / historical significance. Ultimately, students will be able to enjoy
visiting museums, viewing new works, and confidently express personal opinions.
評価方法 【評価方法 Categories】
Participation and Written Reactions (40%) Midterm Report (25%) Final Report (35%)
および評価基準【評価基準 Criteria】
Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, active involvement in discussions andart-making activities, effort in answering all written reactions using vocabulary learned in class andexpressing a personal opinion of the artists and artworks seen in class.) Midterm Report (at least
600 words) and Final Report (at least 800 words): Guidelines for both are the same. (1) Choose anartist of interest and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose at least six
works by the artist and, using vocabulary learned in class, describe the works in detail. Write aconclusion including what you learned about the artist. (3) Visit a museum and report on what you
saw. Choose at least five works seen and write in detail about each of them.
授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, video, reading,writing
Lecture, video, notetaking skills, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai
Lecture, video, notetaking, talk, writing
The Industrial Revolution: Early modern
Lecture, video, notearchitecture, Japonisme, Art Nouveau
taking, talk, writing
Birth of Photography: Inventors, Pioneers,
Lecture, video, noteTravel, War, Documentary, Portrait, Arttaking, talk, writing
Impressionism: Manet, Monet
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Impressionism: Renoir, Degas, Cassatt,
Lecture, video, noteMorisot
taking, talk, writing

回
テーマおよび学修内容
1 Course introduction. What is Modern Art?
The Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
2 Introduction to the textbook, online resources,
and art vocabulary
3 The Nineteenth Century: Birth of the “Isms”
Neoclassicism and Romanticism
4 Romanticism: Goya, Turner, Chopin & Verdi

準備学修・復習
Read textbook pp. 66-71

5

Read text pp. 89-91

6
7
8
9

－ 446 －

Read text pp. 76-78
Read text pp. 74-75, 79-80
View online resources

Read text pp. 92-95
Read text pp. 96-103
Read text pp. 104-109
Read text pp. 110-113, 133

回
テーマおよび学修内容
10 Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi
11 Post-Impressionism: Seurat, Lautrec
12 Post-Impressionism: Gauguin, Van Gogh
13 Van Gogh: “The Sunflowers”
14 Early Expressionism: Munch, ModersohnBecker; Symbolism: Rousseau, Redon
15 Fauvism: Matisse, Vlamink, Derain, Dufy
16 Matisse: Cutouts: Create a class mural
17 Cezanne, Picasso
18 Futurism, Constructivism, Precisionism, andExpressionism
19 Modernist Architecture: Le Courbusier

21 Surrealism: Miro, Ernst, Dali, Magritteth
22 20 Century Photography: Cartier-Bresson

23 Figural and Abstract Expressionism
24 Per-Pop and Pop Art
25 Minimal and Conceptual Art
26 Neo-Expressionism
27 Post-Modernism: Diversity
28 Current Trends 1990-200
29 Current Trends 2001-2015
30 Course review

テキスト

準備学修・復習
Read text pp. 114-115
Read text pp. 118-122
Bring colored pencils, markers
or pastels to class
Read text pp. 123-125

Lecture, video, notetaking, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Art making activity

Read text pp. 128-132, 136-138

Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, note-taking,talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Video, Submit Final
Reports, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, slideshow,
course survey

Read text pp. 139-145

Submit Midterm Report, Bring
scissors, glue, and color paper
Read text pp. 116-117, 136-138

Read text pp. 146-147
Read text pp. 148
Read text pp. 149-151
Read text pp. 152-153
Read text pp. 158-163
Read text pp. 172-176
Read text pp. 177-179
Read text pp. 188-189
Submit Final Reports
Read text pp. 190-193
Read pp. 194 to end of text
Read handout
Submit late Final Reports (willnot be returned to you)
Last chance to submit the
Final Report (not returned)

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Second Edition (Andrews and Mc Meel).

The Letters of Vincent van Gogh
The Museum of Modern Art: Online Collection
履修条件､ All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / Japanese.
前提科目 As mentioned above, students will be required to visit two exhibitions at museums.
参考書－ 447 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20 Dada: Duchamp, Arp, Schwitters

授業計画
運営方法、教育手法
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Lecture, video, notetaking, talk, writing
Video, drawing activity

科目名

EDU302:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 火金 4 限 研究室
4220
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化教育、シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察する。最後に教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
【達成目標 Course goals】
比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史的、政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向けた方策を論じられるようになることを目標とする。
【到達目標 Learning objectives】①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身につけ、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、教育問題の解決に向けた方策を考察することができる。
③各国の教育の現状や課題について、文献の内容をまとめてレジュメを作成し、効果的に発表し、議論することができる。
【評価方法 Categories】
授業時に課すリアクションペーパー（30%）、レジュメ・プレゼンテーション（30%）、
授業内試験（40%）
【評価基準 Criteria】
リアクションペーパー：論題について授業内容をふまえて論理的に考察できているか。
レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容を的確にまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容
をわかりやすく伝える工夫をしているか。
授業内試験：授業の内容を理解し、設問に対して正確に回答できているかを評価する。

達成目標
および
到達目標

講義内容（シラバス）／専門選択科目

評価方法
および
評価基準

比較・国際教育学回
テーマおよび学修内容
1 比較教育学の歴史的展開と課題
2

国際教育学の歴史的展開と課題

3

教育制度の国際比較（1）―就学率・識字率・児童労働―教育制度の国際比較（2）―学校教育制度の類型―
教育制度の国際比較（3）―教育制度改革の焦点―
教育文化の国際比較

4
5
6
7
8
9

先進国における学校化社会と学歴（1）―学校化社会と学歴社会―
先進国における学校化社会と学歴（2）―ヨーロッパの非学歴社会―
先進国における生涯学習社会担当教員 杉村

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー－ 448 －

美佳

準備学修・復習
配布プリントの復習
教育の国際組織を調べる
配布プリントの復習
児童労働について調べる
配布プリントの復習
英文記事の和訳
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習
配布記事を読む
配布プリントの復習

回
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修・復習
非識字について調べる
配布プリントの復習
識字教育について調べる
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
配布資料を読む
配布プリントの復習
市民教育について調べる
配布プリントの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習
口頭発表の準備
配布レジュメの復習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮皓編著『世界の学校』（学事出版）
JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

その他
特記事項

－ 449 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
発展途上国における識字教育（1）
講義・ディスカッション―非識字者の分布と構成―
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴―識字教育の取り組み―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（1） 講義・ディスカッション―新自由主義的教育政策―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（2） 講義・ディスカッション―多文化共生教育―
リアクションペーパー
多文化教育の国際比較講義・ディスカッション
リアクションペーパー
発展途上国における国民統合と学校教育
講義・ディスカッション―マレーシアを中心に―リアクションペーパー
世界のシティズンシップ教育
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（1）―開発教育―
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
開発と教育（2）―国際教育協力―
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（3）―JICA による国際教育 講義・ディスカッション
協力の実態―
リアクションペーパー
世界の自由教育
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
小括と授業内試験
講義・質疑応答・
授業内試験
アジアの教育（1）東アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アジアの教育（2）東南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アジアの教育（3）南アジア
口頭発表・講評
リアクションペーパー
西ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北ヨーロッパの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
中東の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
アフリカの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
北米・中南米の教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー
オセアニアの教育
口頭発表・講評
リアクションペーパー

科目名

EDU321: 社会正義のグローバルリテラシー 担当教員 M. Andrade

秋
開講時限 月木 5 限 研究室
4206
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
education, social justice, literacy, reading, writing, UNESCO
This course, Literacy Education and Social Justice: A Global Perspective, aims to develop anunderstanding of literacy and its relationship to social justice (equality, human rights), especially indeveloping countries. It considers literacy from social, economic, political, and educational
viewpoints. Activities include close reading and discussion of UNESCO reports supplemented byother readings, videos, and web sites of literacy organizations.
達成目標 【達成目標 Course goals】
To develop an understanding of literacy and its relationship to social justice, especially women’s
および到達目標 literacy in developing countries. To develop an understanding of literacy from social, economic,
political, and educational viewpoints.
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

【到達目標 Learning objectives】
In discussions, on written homework assignments, and on quizzes and tests, students will be able to(1) summarize and explain the core literacy concepts presented in each lesson, (2) give examples
of how literacy is connected to social justice, and (3) explain the problems faced by literacy
programs and possible solutions to them.
評価方法 【評価方法 Categories】(1) Written homework 20%, (2) Participation in discussions 20%, (3) Weekly quizzes 20%,
および評価基準 (4) Two in-class tests 40% (20% each).
講義内容（シラバス）／専門選択科目【評価基準 Criteria】
Each category above will be graded holistically on a 4-point scale (4 = excellent, 3 = good,satisfactory = 2, 1 = needs improvement): (1) Accuracy of answers and completeness of homeworkassignments. (2) Active participation in discussions. (3) Quizzes: Ability to summarize main ideas
and define terminology on weekly quizzes. (4) Tests: Ability to explain and give examples of thesocial, economic, political, and educational aspects of literacy on in-class tests.

回
テーマおよび学修内容
1 Introduction. “When you educate a girl,everything changes” (Room to Read)

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion,
video

準備学修・復習
Global Literacy Challenge(GLC) pp. 7-10

2

GLC: “Literacy in the 21st century”
LWE: “1. Introduction, 2. Background data”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 9-11. Literacy and
Women’ (LWE) pp. 7-9

3

GLC: “The United Nations Literacy Decade”
LWE: “3.1 Literacy is a human right”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 12-14
LWE: pp. 11-124

GLC: “Literacy Initiative for Empowerment”
LWE: “3.2 Literacy learning & development”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 15-16
LWE: pp. 12-14

5

GLC: “What does literacy mean?”
LWE: “3.3 Literacy learning…empowerment”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 17-19
LWE: pp. 14-15

6

GLC: “Numeracy”
LWE: “3.3 Literacy learning…empowerment”

lecture, discussion,
video

GLC: p. 20
LWE: pp. 16-17

7

GLC: “Literacy: the foundation of lifelong…”
LWE: “4.1 Raising voices…in Nepal”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 21-22
LWE: pp. 19-22

8

GLC: “Literacy: where do we stand?”
LWE: “4.2 Literacy & life skills in Indonesia”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 23-26
LWE: pp. 22-25

9

GLC: “Literacy and human rights”
LWE: “4.3 Claiming employment...in India”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 27-28
LWE: pp. 25-28

10 GLC: “Inclusion and equity…”
LWE: “4.4 Women & literacy…Sierra Leone”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 29-32
LWE: pp. 28-32－ 450 －

準備学修・復習
GLC: pp. 33-35
LWE: pp. 32-35

12 GLC: “Literacy and gender”
LWE: “4.6 Learning reading…in Brazil”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 36-38
LWE: pp. 35-39

13 Review lessons 1-12

small group discussions
and one-to-one advice

Review the readings and yournotes.

14 Review (30 min.). In-class test (60 min.)small group discussions
and written test

Study for the test.

15 GLC: “Literacy and poverty reduction”
LWE: “4.7 Literacy & learning…Pakistan”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 39-40
LWE: pp. 39-42

16 GLC: “Literacy in conflict-affected areas”
LWE: “4.8 Women, family…in Turkey”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 41-42
LWE: pp. 42-47

17 GLC: “Making policy for literacy”
LWE: “Functional adult literacy” (Turkey)

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 43-47
LWE: pp. 47-49

18 GLC: “Putting policy into practice”
LWE: “4.9 Bilingual literacy…in Bolivia”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 48-50
LWE: pp. 50-56

19 GLC: “Promoting quality literacy”
LWE: Challenge: “5.1…empowerment”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 51-56
LWE: pp. 56-58

20 GLC: “The language question”
LWE: Challenge: “5.2 …traditional beliefs”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 57-58
LWE: pp. 58-61

21 GLC: “Developing capacity for literacy”
LWE: Challenge: “5.3 Participation…”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 59-61
LWE: pp. 61-62

22 GLC: “Literate environments”
LWE: Challenge: “5.4 Involving men…”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 62-67
LWE: pp. 62-63

23 GLC: “Monitoring and evaluation”
LWE: Challenge: “5.5 …not attractive…”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 68-70
LWE: pp. 63-65

24 GLC: “Funding literacy”
LWE: Challenge: “5.6 Building capacity…”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 71-73
LWE: pp. 66

25 GLC: “Partnerships for literacy”
LWE: Challenge: “5.7 Opportunities…”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 74-76
LWE: pp. 66-67

26 GLC: “Call to Action”
LWE: Challenge: “5.8 …influencing policies”

lecture, discussion,
video

GLC: pp. 77-79
LWE: pp. 68-69

27 LWE: “Recommendations” (strategies, etc.).
Review lessons 15-27

lecture, discussion,
video

LWE: pp. 71-76

28 Review lessons 15-27

small group discussions
and one-to-one advice

Review the readings and yournotes.

29 Review (30 min.). In-class test (60 min.)small group discussions
and written test

Study for the test.

30 Review and Reflection. Course Evaluation
Questionnaire.

discussion, reflection,
one-to-one consultation

Review your portfolio. Prepare
for reflection.

テキスト

参考書
その他
特記事項

Mark Richmond et al. (Eds.). The Global Literacy Challenge (UNESCO). Web (PDF).
Janine Eldred. Literacy and Women’s Empowerment: Stories of Success and Inspiration (UNESCO
Institute for Lifelong Learning). Web (PDF).
Asia Pacific Literacy Database (Web), You Tube videos (“Lines In the Dust”– Ghana), Websites(READ Global), and additional articles. Some chapters above may be replaced with updated data.
As this is a college-level content course similar to studying abroad, it is strongly recommended thatstudents have English ability equivalent to a TOEIC level of 600 or more.

－ 451 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
lecture, discussion,
11 GLC: “Getting the chance to learn literacy”
LWE: “4.5 Children’s nutrition…in Senegal”
video

科目名

PHL210:

倫理学

担当教員 丹木博一

講義内容（シラバス）／専門選択科目

開講期
春
開講時限 火金 1 限 研究室
4214
オフィスアワー P.28 参照のこと
分類
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
キーワード よく生きること、幸福、正義、善、人格、徳、規範、自由、義務、目的、責任、愛「人生いかに生きるべきか」「よく生きるにはどのような行為選択を行うことが必要か」
授業のという倫理学の根本問題を追求する。善悪の基準や行為選択の指針に関する倫理学の歴
概要
史を辿りながら、生き方のよしあしを識別し、正しく行為するために、大切にしなければならない道徳的規範はどのようなものであるかを、具体的事例に関するディスカッシ
ョンを通して考察する。
達成目標 【達成目標 Course goals】「人生いかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上げること
および到達目標 ができる。
【到達目標 Learning objectives】
・毎回の講義を通して、倫理学の歴史に登場する基本的な概念と学説を正しく把握し、それを表現できる。
・行為選択の倫理的規範にはどのようなものがあるかを理解し、それに対する自分の意
見を明確に表現することができる。
・倫理的な問いを提起し、その問いに関する自分自身の考えを展開し、なぜそう考えるのか、その理由を説明できる。
評価方法 【評価方法 Categories】
授業毎のリアクションペーパー（30%）、中間課題（1,500 字以上のレポート）（20%）、
および評価基準 期末課題（2,500 字以上のレポート）（50%）
【評価基準 Criteria】
リアクションペーパー：倫理学の基本的な概念と学説の意味を、自分の言葉で正しく論述できるかどうか。
中間課題：倫理学説を一つ取り上げ、それが行為選択のための倫理規範をどのように考えているかを自分の言葉でわかりやすく説明した上で、自分の意見を論述展開できるかどうか。
期末課題：最低一冊は参考文献を読み、関心を寄せるテーマについて自分の言葉で問いを提起し、その問いに関するさまざまな考えを理解した上で、理由を挙げて自分の考えを論じることができるかどうか。
授業計画
運営方法、教育手法
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
正しさの 3 つの視点：福祉・自由・美徳
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
道徳的ジレンマ
ディスカッション
リアクションペーパー
ベンサムの功利主義
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
ミルの功利主義
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
功利主義の意義と限界
ディスカッション
リアクションペーパー
ノージックのリバタリアニズム（自由至 講義・DVD 視聴
上主義）
リアクションペーパー
所有権の範囲講義・DVD 視聴──臓器売買の是非
リアクションペーパー
自由とそれ以外の道徳的価値の関係
ディスカッション
リアクションペーパー回
テーマおよび学修内容
1 よく生きることと行為の正しさへの問い

準備学修・復習
テキスト① 13-37 頁

2

テキスト① 37-55 頁

3
4
5
6
7
8
9

－ 452 －

行為の正しさの尺度に関するディスカッションの準備
テキスト① 56-75 頁
テキスト① 75-96 頁
テキスト② 23-55 頁・功利主義についてディスカッション準備
テキスト① 97-110 頁
テキスト① 110-123 頁
テキスト② 88-115 頁・自由をめ
ぐるディスカッションの準備

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修・復習
テキスト① 124-148 頁
テキスト① 148-166 頁
テキスト② 150-184 頁・市場に関するディスカッションの準備
テキスト① 167-198 頁
テキスト① 198-223 頁
テキスト② 56-87 頁・カントに関するディスカッションの準備
中間課題提出テキスト① 224-246 頁
テキスト① 246-263 頁
テキスト② 116-149 頁・ロールズ
に関するディスカッションの準備
テキスト① 264-278 頁
テキスト① 278-289 頁
テキスト② 217-244 頁・公正に関するディスカッションの準備
テキスト① 290-314 頁
テキスト① 314-327 頁
テキスト② 185-216頁・徳倫理に関するディスカッションの準備
テキスト① 328-354 頁
テキスト① 354-381 頁
共同体主義に関するディス
カッションの準備
テキスト① 382-394 頁
テキスト① 395-419 頁
期末課題提出・共生に関するディスカッションの準備① マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）② 馬渕浩二『貧困の倫理学』（平凡社新書）
加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）
伊勢田哲治『動物からの倫理学入門』（名古屋大学出版会）
主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんどん質問してもらいたい。

－ 453 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
10 市場と道徳
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
11 契約の有効性の根拠
講義・DVD 視聴──代理母出産の是非
リアクションペーパー
12 市場原理の問題点と生存権
ディスカッション
リアクションペーパー
13 カントの義務論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
14 道徳法則の普遍妥当性
講義・DVD 視聴──嘘をつくことの是非
リアクションペーパー
15 行為の動機と結果
ディスカッション
リアクションペーパー
16 ロールズの正義論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
17 平等という理念
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
18 格差原理についての問い
ディスカッション
リアクションペーパー
19 アファーマティブ・アクション
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
20 正義と美徳──入学許可競売の是非
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
21 多様性確保と分配の正義
ディスカッション
リアクションペーパー
22 アリストテレスの目的論
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
23 善き生の本質
講義・DVD 視聴──奴隷制の是非
リアクションペーパー
24 行為の目的とケイパビリティアプローチ
ディスカッション
リアクションペーパー
25 行為の責任
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
26 マッキンタイアのコミュニタリアニズム 講義・DVD 視聴（共同体主義）
リアクションペーパー
27 共同体主義の意義と問題点
ディスカッション
リアクションペーパー
28 正義と共通善講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
29 共通善に基づく政治
講義・DVD 視聴──同性婚の是非
リアクションペーパー
30 他者とともによく生きる
講義･ディスカッション
リアクションペーパー

科目名

SOC301:

担当教員 Thomas

平和と開発

春
開講時限 火金 3 限 研究室
4211
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Peace, development, poverty eradication, universal education, gender equality, global partnershipThis course deals in detail with the “Millenium Developmet Goals (MDGs)”（ミレニアム開発目標）initiated by the United Nations Organization in the year 2000 and how it is implemented invarious countries until today. The main focus of this course is on the interrelatedness of ‘Peace’and ‘Development’. Further, this course will concentrate on case studies from developing countries
especially Asia and Africa.
達成目標 【達成目標 Course goals】
In this course, students will learn how development promotes peace in relation to MDGs. Students
および到達目標 will also learn in particular about the eight MDG goals, their twenty one different targets, and therole of local governments and international organizations in achieving these goals in various partsof the world.
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
By the end of the semester, students will acquire deeper understanding about economic
development, human development, participatory development, sustainable development, poverty
eradication, promoting gender equality, improving maternal health, environmental sustainability,
universal primary education, reducing child mortality, combating HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases and global partnership.
評価方法 【評価方法 Categories】
Mini tests (25%), Presentation (25%), Class participation (25%), Final Report (25%)
および評価基準【評価基準 Criteria】
To be distributed at the first class.

回
テーマおよび学修内容
1 Overview of the course:
the role of UN, the UN member countries

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, video, reading,
discussion

2

Developed countries and developing
countries, OCED, G8, G20, BRICS

lecture, video, reading,
discussion

Read
http://www.un.org/en/
aboutun/index.shtml
Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

3

Least developed countries, African Union,
African Development Foundation (ADF)

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare fordiscussion and mini test

4

Introduction to development, relation between
development and growth

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

5

Economic development: infrastructure, wage,
saving, investment, GNP, GDP, Per capita

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

6

Human development: education, health,access to income, gender equality

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

7

Participatory development / Social
development: freedom, democracy, H. rights

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formin test and discussion

8

The relationship between peace anddevelopement

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

9

Goal 1: Eradicate extreme poverty (1): Halve,by 2015, the people who suffer from hunger

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

10 Goal 1: Eradicate Extreme Poverty and
Hunger (2): Food Security Bill, India

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

11 Goal 1: Eradicate Extreme Poverty and
Hunger (3): NREGA, India

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion－ 454 －

準備学修・復習

準備学修・復習
Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

13 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (2), RTE India

lecture, video, reading,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

14 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (3), UNICEF

lecture, video, reading,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

15 Goal 3: Promote gender equality and empower
women (1)lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

16 Goal 3: Promote gender equality and empower
women (2), Global Gender Report Reportlecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

17 Goal 3: (3), UNESCO: Priority Gender
Equality Action Plan 2008-2013

lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

18 Goal 4: Reduce Child Mortality: Reduce themortality rate of children under five (1)lecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

19 Goal 4: Reduce Child Mortality: UNICEF’s
role and activities (2)lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

20 Goal 5: Improve Maternal Health
Reduce maternal mortality ratio (1)lecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

21 Goal 5: Improve Maternal Health (2): UN
Women (UNW)

lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

22 Goal 5: Improve Maternal Health (2): WHOand women’s healthlecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

23 Goal 6: Combat HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases (1)lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

24 Goal 6: Combat HIV / AIDS, Malaria and otherdiseases (2) WHO and AIDs, IAS, UNAIDS

lecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

25 Goal 7: Ensure Environmental Sustainability
sustainable development (1)lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

26 Goal 7: Ensure Environmental Sustainability:
reduce biodiversity loss (2)lecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

27 Goal 7: Environmental Sustainability: accessto safe drinking water and basic sanitation (3)lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

28 Goal 8: Develop a Global Partnership for
Development (1)lecture, presentation,
discussion

Read handouts, do exercises,
prepare for discussion

29 Goal 8: Develop a Global Partnership for
Development (2): UNEP

lecture, presentation,
discussion, mini test

Read handouts, prepare formini test and discussion

30 Conclusion : Post MDGs; submission of the
final report

Lecture, discussion

Prepare the final report

テキスト

Materials adapted from the Millenium Development Goals Report 2015 will be used for lecture.
http://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf

参考書

Joseph, John & Agustine, Sali. Global Development Study (Puthen research institute, Sophia
University).

履修条件､ Since this course is offered entirely in English, students are expected to read the handouts
前提科目 beforehand; check the meaning of new vocabulary, and prepare for discussion in every class.

－ 455 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
lecture, video, reading,
12 Goal 2: Ensure Universal Primary Education
by 2015 (1)discussion

科目名

LIT323: イギリスの文化と文学担当教員 山本浩

春
開講時限 月木 4 限 研究室
4212
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
イギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民
族、England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギ
リスの初等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（とくに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
達成目標 【達成目標 Course goals】
およびイギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギ
到達目標 リスがどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、
イギリスの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギ
リスの食文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われているかを作品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。
評価方法 【評価方法 Categories】
小テスト 50%
および評価基準 小論文 30%
授業への積極参加 20%【評価基準 Criteria】
小テスト 授業で取り上げた 4 つの国、英語の歴史、階級、教育、キリスト教、芸術、
メディアなどの基本的な事柄をよく理解しているかを見る
小論文 課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかを見る
授業への積極参加 授業での質問・発言・意見表明などを積極的に行なったかを見る
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世） パワーポイントを使用した講義
2 イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代） パワーポイントを使用した講義
3 イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British” の講読と研究
4 英語の歩み（Old English から Middle English パワーポイントを使へ）用した講義
5 英語の歩み（Middle English から Modern パワーポイントを使English へ）用した講義
6 OE, ME, ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む
7 小テスト（45 分）と 1 回～6 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）8 小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
9 イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポイントを使用した講義－ 456 －

準備学修・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “Being British” を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に「主の祈り」（日本語）を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する

回
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

21
22
23
24
25
26
27
28

29 小テスト（45 分）と小テストのふりかえり
30 小論文の講評

テキスト
参考書

テスト実施、終了
後、皆で解答する
小論文を返却し講評する

準備学修・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Sons and Lovers の
翻訳を読む
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に The End of the Affairの翻訳を読む事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に Family Voices の翻訳を読む
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む
小テストの準備学習、そして復習返却された小論文を読み直すとくに使用しない。事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。
『イギリス文化事典』（丸善出版）－ 457 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポイントを使用した講義
D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られ Sons and Lovers の抜る階級
粋の講読と研究
イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの教育（高等教育）
パワーポイントを使用した講義
Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教 Roald Dahl, Boy の講
育
読と研究
小テスト（45 分）と 9 回～14 回の授業の テスト実施と復習
復習（45 分）小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのキリスト教（古代～中世）
パワーポイントを使用した講義
イギリスのキリスト教（宗教改革～現代） パワーポイントを使用した講義
Graham Greene, The End of the Affair に見 The End of the Affair のられるキリスト教
講読と研究
イギリスの芸術（美術）パワーポイントを使用した講義
イギリスの芸術（演劇）パワーポイントを使用した講義
イギリス演劇の一例として Harold Pinter, Family Voices の講読
Family Voices を読むと研究
小テスト（45 分）と 17 回～22 回の授業 テスト実施と復習の復習（45 分）
小テストのふりかえり
小テストの問題に皆で解答する
イギリスのメディア（新聞）パワーポイントを使用した講義
イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポイントを使用した講義
イギリスの食文化
パワーポイントを使用した講義
George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む “A Nice Cup of Tea”の講読と研究科目名

LIT320: 演劇研究担当教員 飯田純也

秋
開講時限 火金 4 限 研究室
4216
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
演劇、古代古典演劇、悲劇、喜劇、ソフォクレス、アリストファネス、シェイクスピア
西洋演劇の歴史を古代ギリシャにさかのぼり、劇作家たちがどのように国家、自然、戦争、平和、男性、女性を描き、どのようなメッセージを残そうとしてきたのか検討する。その上で、哲学者たちが演劇をどのように見なしていたのか考え、演劇の思想史を明らかにする。履修者は、配布資料（英文）を読みながらノートを取り、解釈や意見をまとめ、1 人 1 回の口頭発表と 7 回の小論文提出（日本語で 2,000 字以上）を行う。期末
レポート（日本語で 10,000 字以上）は、自分で選んだ作品とテーマで書く。
達成目標 【達成目標 Course goals】
およびこの授業の目標は、演劇の思想史の視点から、学生が演劇の意義を理解し、演劇研究を到達目標 通じて人文及び社会科学の理論を批判的に再検討することができるようになることである。同時に、毎回のパワーポイント資料（英語）等を読み、自らの意見を資料と照らし合わせながら、小論文を書く能力を身につけることである。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
・ 西洋文学の古典を深く理解することができる
・ 作品理解の深化によって、西洋文明の問題や課題を理解することができる
・ 問題意識を他の人文科学及び社会科学の研究に応用することができる
・ 小論文をまとめる能力を身につけることができる
評価方法 【評価方法 Categories】
および
1. 小論文が 7 回の提出で計 40%、2. 期末レポートが 20%、3. 口頭発表が 10%、4. 授業
評価基準 参加状況が 30%【評価基準 Criteria】
詳細は初回授業時に説明する。

回
テーマおよび学修内容
1 授業紹介2

演劇論（1）The origin of drama as ritual3

演劇論（2）
Tragedies and comedies

Sophocles, Oedipus the King（1）
物語の確認、分析の手がかり
5 Sophocles, Oedipus the King（2）分析の手がかり6 Sophocles, Oedipus the King（3）討論
7 Sophocles, Oedipus at Colonus（1）
分析の手がかり8 Sophocles, Oedipus at Colonus（2）討論
9 Seneca, Oedipus（1）
分析の手がかり10 Seneca, Oedipus（2）
討論
4

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション

－ 458 －

準備学修・復習
百科辞典で授業のキーワー
ドを調べる
課題資料の予習
課題資料の予習
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 1 の準備（提出は次回授業時）課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 2 の準備（提出は次回授業時）

準備学修・復習
課題資料（英文）の予習、要点をノート
課題資料（英文）の予習、要点をノート
小論文 no. 3 の準備（提出は次回授業時）課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 4 の準備（提出は次回授業時）課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 5 の準備（提出は次回授業時）課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 6 の準備（提出は次回授業時）課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 7 の準備（提出は次回授業時）期末レポートの準備
作品、テーマの決定
期末レポートの準備
期末レポートの提出

テキスト

プリントを随時配布する

参考書

Brown, John Russell, ed. The Oxford Illustrated History of Theatre (Oxford University Press, 1995);
McDonald, Marianne, and J. Michael Walton, eds. The Cambridge Companion to Greek andRoman Theatre (Cambridge University Press, 2007); Kastan, David Scott, ed. A Companion to
Shakespeare (Blackwell Publishers Inc., 1999)－ 459 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
11 プラトン vs アリストテレス（1）
講義、質疑応答、デPlato’s Republicィスカッション
12 プラトン vs アリストテレス（2）
講義、質疑応答、デAristotle’s Poeticsィスカッション
13 プラトン vs アリストテレス（3）講義、学生発表、デAristotle’s Nicomachean Ethicsィスカッション
14 Sophocles, Antigone（1）
講義、質疑応答、デ分析の手がかりィスカッション
15 Sophocles, Antigone（2）講義、学生発表、デ討論ィスカッション
16 Shakespeare, Tragedies, Hamlet（1）
講義、質疑応答、デ分析の手がかりィスカッション
17 Shakespeare, Tragedies, Hamlet（2）講義、学生発表、デ討論ィスカッション
18 Shakespeare, Tragedies, King Lear（1）
講義、質疑応答、デ分析の手がかりィスカッション
19 Shakespeare, Tragedies, King Lear（2）講義、学生発表、デ討論ィスカッション
20 Aristophanes, Lysistrata（1）
講義、質疑応答、デ分析の手がかりィスカッション
21 Aristophanes, Lysistrata（2）講義、学生発表、デ討論ィスカッション
22 Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、質疑応答、デDream（1）分析の手がかりィスカッション
23 Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、学生発表、デDream（2）討論ィスカッション
Shakespeare,
Comedies,
Much
Ado
About
Nothing24
講義、質疑応答、デ（1）分析の手がかりィスカッション
25 Shakespeare, Comedies, Much Ado About Nothing 講義、学生発表、デ（2）討論ィスカッション
26 Shakespeare, Comedies, Twelfth Night（1）
講義、質疑応答、デ分析の手がかりィスカッション
27 Shakespeare, Comedies, Twelfth Night（2）講義、学生発表、デ討論ィスカッション
28 研究倫理講義、グループワー
期末レポート作成（1）クで相互発表•評価
29 期末レポート作成（2）
グループワークで相互発表•評価30 学生発表
ボランティア学生の
総括
発表、講評

科目名

LIT324: キリスト教と文学担当教員 山本浩

秋
開講時限 月木 5 限 研究室
4212
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
ユダヤ教、キリスト教、カトリック、プロテスタント、文学とキリスト教
キリスト教はどのようにして成立し、どのようにしてヨーロッパを中心として世界に広がり、展開してきたかを歴史的にたどる。また、それぞれの時代にイギリスの文学者
は、キリスト教とどのような関係をもち、どのように文学作品のテーマにキリスト教を据えたかを考察する。
達成目標 【達成目標 Course goals】
およびキリスト教の成立、発展、宗教改革、諸教派の展開などを通して歴史的に見ることによ
到達目標 って、キリスト教がどのような宗教であるかを理解すること、そして、各時代の文学者と文学作品がキリスト教とどのように関わったかを理解することを目的とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
キリスト教の成り立ち、中世とキリスト教、宗教改革、キリスト教の諸教派、近現代のキリスト教について基礎的な知識をもつことによってキリスト教を歴史的観点から理解すること、また、中世のキリスト教的演劇、シェイクスピア、ロマン派詩人、ディケン
ズ、ハーディ、チェスタトン、ウォー、グリーンなどの作品の中にどのようなキリスト教的思想があるかについて知識をもつことによって文学とキリスト教の関係を理解することを目標とする。
評価方法 【評価方法 Categories】
および授業参加 30 %評価基準 授業内容の理解度を確認する小テスト 70%【評価基準 Criteria】
キリスト教の成立から今日までの展開についての知識を得ているか、また、取り上げた作家、文学作品とキリスト教の関係についての知識を得ているかが評価される。また、授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかが評価される。

回
テーマおよび学修内容
1 ユダヤ教からキリスト教へ

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

キリスト教の成立

講義と質疑応答3

キリスト教の広がり

講義と質疑応答4

中世ヨーロッパのキリスト教

講義と質疑応答5

中世のキリスト教と文学講義と質疑応答67

小テスト
1～5 回目授業の復習
小テストのふりかえり

8ヨーロッパ大陸の宗教改革（ルター）

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答9ヨーロッパ大陸の宗教改革（ツヴィング
リ、カルヴァンなど）と対抗宗教改革
10 イ ン グ ラ ン ド の 宗 教 改 革 （ テ ュ ー ダ ー
朝）

講義と質疑応答
講義と質疑応答－ 460 －

準備学修・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
11 イングランドの宗教改革（ステュアート 講義と質疑応答
朝）とピューリタン革命
12 シェイクスピアとキリスト教
講義と質疑応答
講義と質疑応答

14 小テスト
8～12 回目授業の復習
15 小テストのふりかえり
16 王政復古、名誉革命、寛容令

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答17 18 世紀の文学とキリスト教

講義と質疑応答18 メソディズム

講義と質疑応答19 近現代のプロテスタント諸教派

講義と質疑応答20 東方正教会

講義と質疑応答21 ヴィクトリア朝のキリスト教

講義と質疑応答

22 小テスト
15～21 回目授業の復習
23 小テストのふりかえり
24 オックスフォード運動

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答25 19 世紀の文学とキリスト教（ロマン派）

講義と質疑応答26 19 世紀の文学とキリスト教（ディケンズ、ハーディ）27 20 世紀のキリスト教

講義と質疑応答28 20 世紀の文学とキリスト教（とくにカトリック作家たち）29 小テスト

講義と質疑応答30 24～28 回目授業の復習

テキスト
参考書

講義と質疑応答小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。
『新共同訳聖書』（日本聖書協会）、百瀬文晃『キリスト教の原点－キリスト教概説 1』（教友社）、百瀬文晃『キリスト教の本質と展開－キリスト教概説 2』（教友社）、その他については、そのつど紹介する。

－ 461 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

13 16、17 世紀の文学とキリスト教

準備学修・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする

科目名ENG350:

翻訳演習

担当教員 永野良博

秋
開講時限 月木 5 限 研究室
4218
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
文学言語の翻訳、英文和訳、語彙、文法、構文、現代アメリカ小説、アメリカ文化
様々な文体で書かれた、主に現代アメリカの小説を読み、それに相応しい文章で日本語訳してゆく。毎回の授業で、個々の学生が作る訳文の発表があり、それを基に意見交換をしながら共同で訳文を作成する。同時に教員の訳文、翻訳家の訳文との比較、検討を行う。また小説を翻訳するため、文学的主題の理解も深める必要がある。哲学的な瞑
想、戦争の記述、家族・親子の問題、階級など多様な主題を扱う文章を検討してゆく。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
主に現代アメリカ小説からの抜粋を読み、翻訳の技術を高めてゆく。多くの文学作品に到達目標 触れ、文学への理解を深めることが出来るようにする。文章の背後にある作家の世界観、文化的・歴史的背景への理解も深める。比喩的な言語や、重層的な意味を持つ言語
を、背後にある思想を的確に読み取りながら、翻訳をする技術を高める。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
学期前半では単語、文法、構文理解等のレベルから学習し始めて英文和訳の基礎を固める。その作業を継続しながら、少しずつ日本語らしい文章で翻訳が出来るようになれば望ましい。また訳文の発表と質疑応答を通して、英文理解を深め、翻訳の可能性を広げる。
評価方法 【評価方法 Categories】
および
授業参加（20%）、発表（40%）、テスト（40%）
評価基準【評価基準 Criteria】
授業参加では、個々の学生が事前に辞書を引き、独自の訳文を口頭で述べることが出来ること。発表では正確で独自の訳文を作成し、それに関する的確な語・文法の注等を加えて原稿を作り、質疑応答を行う。質疑応答では、正確な英語理解に基づいた受け答えが出来ることが重要。テストでは、正確で上質な日本語を使った訳文の作成が求められ
る。
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 授業紹介、Paul Auster による作品Ghosts 講義と意見交換
導入
2 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 講義と意見交換（文学的主題：生の在り方）
3 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 講義と意見交換（存在と自己同一性）
4 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（不確定性と因果関係）
5 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（自己とその分身）
6 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者との関わりと自由）
7 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（孤独と自己同一性の崩壊）
8 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者への不信感）
9 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者への不信感と陰謀）－ 462 －

準備学修・復習
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成

30 まとめ

発表と意見交換

準備学修・復習
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第一章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成、テスト準備
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキスト第二章を読む、
訳文作成
テキストpp.114-118 を読む、
訳文作成
テキストpp.119-124 を読む、
訳文作成
テキストpp.125-130 を読む、
訳文作成
テキストpp.131-137 を読む、
訳文作成
テキストpp.138-143 を読む、
訳文作成
テキストpp.144-148 を読む、
訳文作成
指定された文の読解、訳文作成、テスト準備指定された文の読解、訳文作成
指定された文の読解、
訳文作成

テキスト

上岡伸夫『現代英米小説で英語を学ぼう Read and Translate』（研究社）

参考書

ポール・オースター『幽霊たち』（新潮文庫）
ティム・オブライエン『本当の戦争の話をしよう』（文春文庫）－ 463 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
10 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（名前の恣意性）
11 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者による自己の承認）
12 Auster, Ghosts. 語彙・文法学習、訳文作成 発表と意見交換（他者との共存）
13 Tim O’Brien, The Things They Carried. 導 発表と意見交換
入、語彙・文法学習、訳文作成
14 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（戦争と道徳）
15 まとめ、テスト
発表と意見交換及びテスト
16 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（善と悪）
17 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（悪への忠誠）
18 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（徴兵忌避）
19 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（友人の死）
20 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（物語と自己）
21 O’Brien, The Things They Carried. 語彙・文 発表と意見交換
法学習、訳文作成（物語と真実）
22 J.D. Salinger, The Catcher in the Rye 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成（虚偽の世界）
23 Kurt Vonnegut, Slaughterhouse-Five 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文（戦争、トラウマ）
24 Raymond Carver, “What We Talk….” 語彙・ 発表と意見交換
文法学習、訳文作成（夫婦の破綻）
25 John Irving, The Hotel New Hampshire 語 発表と意見交換
彙・文法学習、訳文作成（性、家族）
26 Margaret Atwood, The Handmaid’s Tale 語 発表と意見交換
彙・文法学習、訳文作成（性差）27 Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day 語 発表と意見交換
彙・文法学習、訳文作成（階級）28 その他の作品読解、テスト
発表と意見交換及びテスト
29 その他の作品読解
発表と意見交換

科目名

LNG310:

社会言語学

担当教員 神谷雅仁

秋
開講時限 月木 3 限 研究室
4215
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれが使われる社会との関係から考察していく。各単元の学習内容は言語選択やポラ
イトネス理論、社会方言といった社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキストおよび関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形式で進められ、理解促進のため必ず単元ごとに既習内容のレビューを行う。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および本講で対象となる言語社会は学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語
到達目標 圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパやアジアなど、その他の地域に関する言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバ
ルな視点に立って考えることができるようになる。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
上記の達成目標をもとに、本講では学生が言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、それを理解することで、自らが日々の生活の中でどのように言葉を使い生活しているのか、自分の母語および学習言語がどのような状況に置かれているのか、また自分の言語（特に母語）がどのように自らのアイデンティティーを形成しているのかなどについて、客観的に認識できるようになる。
評価方法 【評価方法 Categories】
および▶理解度テスト 1（35%）、▶理解度テスト 2（35%）、▶Summary Report（20%）、▶授業参加
評価基準 度／提出物（10%）
【評価基準 Criteria】▶理解度テスト 1：学期前半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶理解度テスト 2：学期後半部分の学修内容について、その理解と定着度を確認する。
▶Summary Report：社会言語学に関する入門書（洋書）から 25 ページ分を抜粋したプリ
ントを読み、Summary（要約）を日本語でレポートの形式で作成する。用語、概念、理論等が関連する言語例を用いて十分に説明されているかどうかを確認する。
▶授業参加度／提出物：授業内での発言・質問（レビュー時）や提出物の出来回
テーマおよび学修内容
1 Course overview
本講を概観する
2 What is Linguistics?
言語学という分野を概観する
3 What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する
4 Multilingualism
多言語社会
5 Diglossia & Domain
2 言語併存の状況
6 Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか
7 Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか
8 Language death: “Ainu Rebels”
言語の死

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッション講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、Review session
講義、ディスカッション講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、動画視聴講義、ディスカッション講義、ディスカッシ
ョン、DVD 視聴－ 464 －

準備学修・復習
テキストのまえがきを読む
プリントの予習・復習
テキスト（ch. 1）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習

回
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト
参考書
その他
特記事項

準備学修・復習
テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 2）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習、前半の復習
理解度テストに向けた準備
テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 3）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 4）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 5）、プリントの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習テキスト（ch. 5）、レジュメの予習・復習、後半の復習
理解度テストに向けた準備
テキスト・レジュメの復習

東照二（著）『社会言語学入門』（研究社）
飯野公一ほか（著）『新世代の言語学』（くろしお出版）
本講の履修には「言語学概論」が履修済みか、あるいは同時履修していることが望ましい。よってそうでない場合には履修登録前に担当教員と話をする必要がある。

－ 465 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

19

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
Language death
講義、ディスカッシ
言語の死ョンPidgin and Creole ピジン語とクレオール 講義、ディスカッシ
語：その背景と特徴
ョン、動画視聴
Pidgin and Creole ピジン語とクレオール 講義、ディスカッシ
語：広がりと言語的発達ョンRegional variation: Studies by Labov
講義、ディスカッシ
地域方言：Labov の調査研究ョンRegional variation: Variation in English
講義、ディスカッシ
地域方言：英語の地域差
ョンWorld Englishes: Three Concentric Circle
講義、ディスカッシ
国際語としての英語のバリエーション
ョン、質疑応答
Review of the first half 前半のまとめ
Review of the first half 前半のまとめ
質疑応答、試験実施
理解度テスト 1
Social variation: social class
講義、ディスカッシ
社会方言：社会階級
ョンSocial variation: gender
講義、ディスカッシ
社会方言：性差
ョン、ビデオ視聴
Social variation: ethnic group
講義、ディスカッシ
社会方言：人種・民族ョンSocial variation: age and generation
講義、ディスカッシ
社会方言：年齢・年代ョン
Audience Design
講義、ディスカッシ
オーディエンス・デザイン
ョンAccommodation Theory
講義、ディスカッシ
アコモデーション理論
ョンPoliteness: Its background
講義、ディスカッシ
ポライトネス：その背景ョンPoliteness: B & L’s politeness
講義、ディスカッシ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ョンSexist language use
講義、ディスカッシ
性差別的言語使用
ョン
Cross-cultural Communication: Culture
講義、ディスカッシ
異文化コミュニケーション：文化ョン
Cross-cultural Communication: Context
講義、ディスカッシ
異文化コミュニケーション：文脈
ョンCross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッシ
Hypothesis 異文化コミュニケーション
ョンLanguage policy 言語政策
講義、ディスカッシ
Review of the second half 後半のまとめ
ョン、質疑応答
Review of the second half 後半のまとめ
質疑応答、試験実施
理解度テスト 2
Course review まとめ
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答科目名

LNG305:

開講期
分類
選択
キーワード
授業の
概要

音声学
開講時限
単位
4

担当教員
研究室
標準受講年次 1・2 年

オフィスアワー
連絡先

達成目標
および
到達目標

詳細については後日 Loyola「上智大学短期大学部掲示板」にてお知らせします

講義内容（シラバス）／専門選択科目

評価方法
および
評価基準

回
1

テーマおよび学修内容

授業計画
運営方法、教育手法

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

－ 466 －

準備学修・復習

回
12

テーマおよび学修内容

授業計画
運営方法、教育手法

準備学修・復習

13
14
15
16
17
18
19
20
21
講義内容（シラバス）／専門選択科目

22
23
24
25
26
27
28
29
30

テキスト
参考書
履修条件､
前提科目
その他
特記事項

－ 467 －

科目名

LNG330:

日本語学

担当教員 宮崎幸江

春
開講時限 月木 4 限 研究室
4217
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
日本語の音韻論、統語論、語用論、社会言語学
日本語のしくみについて、音韻論、統語論、形態論、意味論、語用論、社会言語学等の分野別に学ぶ。例えば、音韻論では、日本語の母音や子音の種類と分布の特徴、アクセ
ントの型などを学び、統語論では文の構造について、形態論では語の成り立ちや動詞の活用について学ぶ。授業では、講義だけではなく毎回ディスカッションの時間を設け、文法の暗記ではなく自分達で日本語の構造を考えていく。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
本科目は、日本語学習者から見た日本語の構造を理解し、説明する知識を身につけるこ
到達目標 とを目的としている。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objective】
高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法へのアプローチを身に付け、日本語をひとつの言語として客観的に捉えられるようになる。日本語と英語の構造や言語使用の語用論的な違い、世代差や地域差などを分析し、データや例文を提示しながら記述できるようになる。
評価方法 【評価方法 Categories】
授業への積極参加 20%、小テスト 30%、授業内試験 50%
および評価基準【評価基準 Criteria】
授業への参加：授業内のディスカッションや発言を評価する。
小テスト：高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法理解を評価する。
授業内試験：日本語をひとつの言語として客観的に捉え、日本語の言語使用をデータや例文を提示しながら記述できるかどうか評価する。
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 日本語学について
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答2 音声・音韻 1
講義、ディスカッシ－音素とは / 日本語の母音と子音
ョン、質疑応答3 音声・音韻 2
講義、ディスカッシ－日本語の異音ョン、質疑応答4 音声・音韻 3
講義、ディスカッシ－日本語のアクセント
ョン、質疑応答5 前回までの復習
小テスト及びテストの解説、形態論導入
6 形態論 1
講義、ディスカッシ－学校文法の動詞の活用と問題点
ョン、質疑応答7 形態論 2
講義、ディスカッシ－日本語教育で使用する動詞の活用
ョン、質疑応答8 形態論 3
講義、ディスカッシ－「て形」のルールを探す
ョン、質疑応答9 形態論 4
講義、ディスカッシ－形容詞の活用
ョン、質疑応答10 格 1
講義、ディスカッシ－格助詞
ョン、質疑応答－ 468 －

準備学修・復習「日本語学について」の章を読んで復習「音声・音韻」の章を読み、音声記号を暗記
50 音表を音声記号を用いて書く
アクセントの章を読む
次回の予習と復習「形態論」の章全体を読む
学校文法の動詞表と新たに習ったものを比較
上記を暗記する
形容詞の活用を覚える「格」の章全体を読む準備学修・復習
次回の章をもう一度読む
第 6 回以降の復習「受け身」の章全体を読む
受け身の機能を整理する「使役」の章全体を読む「授受表現」の章全体を読む
授業の復習
第 13 回以降の復習「テンス」の章全体を読む「アスペクト」の章全体を読む「敬語」の章全体を読む
敬語の種類をまとめる
該当する教科書の章を読む
第 19 回以降の復習「バリエーション」の章全
体を読む「ら抜き言葉」について考察し記述する「若者言葉」について考察
し記述する
記述の練習
全体の復習
全体の復習

テキスト

庵功雄『新しい日本語入門―言葉のしくみを考える』（スリーエーネットワーク）

参考書

庵功雄他『やさしい日本語』（スリーエーネットワーク）－ 469 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
11 格 2
講義、ディスカッシ－意味の格：深層格
ョン、質疑応答12 形態論と格の復習
小テスト及びテストの解説、受け身導入
13 受け身 1
講義、ディスカッシ－視点についてョン、質疑応答14 受け身 2
講義、ディスカッシ－日本語の受け身の種類と機能
ョン、質疑応答15 使役
講義、ディスカッシ－使役の構造と機能
ョン、質疑応答16 授受表現 1
講義、ディスカッシ－英語と日本語の違い
ョン、質疑応答17 授受表現 2
講義、ディスカッシ－授受表現と文化
ョン、質疑応答18 受け身・使役と授受表現の復習
小テスト及びテストの解説、テンス導入
19 テンス
講義、ディスカッシ
過去と非過去ョン、質疑応答20 アスペクト
講義、ディスカッシ－「ている」の機能
ョン、質疑応答21 敬語 1
講義、ディスカッシ－尊敬語と謙譲語
ョン、質疑応答22 敬語 2
講義、ディスカッシ－美化語、丁重語
ョン、質疑応答
23 「は」と「が」講義、ディスカッシ
主題と主語の違い
ョン、質疑応答24 テ ン ス ・ ア ス ペ ク ト ・ 敬 語 ・「 は 」 と 小テスト及びテスト「が」の復習の解説、次回の導入
25 バリエーション 1
講義、ディスカッシ－社会言語学ョン、質疑応答
26 バリエーション 2
講義、ディスカッシ－ら抜き言葉ョン、質疑応答
27 バリエーション 3
講義、ディスカッシ－若者言葉ョン、質疑応答28 記述問題の答え方
講義、ディスカッシ「ら抜き言葉」と「若者言葉」について
ョン、質疑応答29 授業内記述試験と解説
講義、試験の解説と質疑応答
30 学期のまとめ
質疑応答

科目名

ENG360:

英語史

担当教員 山本浩

秋
開講時限 月木 4 限 研究室
4212
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問
題は、古英語、キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術の発達、近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問
到達目標 題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、英文学史と繋げる視点と知識を得る。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文法、文章構造の理解等と共に行えるようにする。
評価方法 【評価方法 Categories】
および授業参加 20%
評価基準 授業内容の理解度を確認する小テスト 80%【評価基準 Criteria】
古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ている
か、また、英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかが評価される。また、授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかが評価される。

回
テーマおよび学修内容
1 英語の現在

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答2

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答3

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答4

インド・ヨーロッパ語族の諸言語講義と質疑応答5

ゲルマン語と英語講義と質疑応答6

ゲルマン人と古英語講義と質疑応答7

古英語の特徴講義と質疑応答8

古英語の文学講義と質疑応答9

小テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習（45 分）小テストと小テストに基づく復習－ 470 －

準備学修・復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする

回
テーマおよび学修内容
10 小テストのふりかえり
11 ノルマン征服と中英語

授業計画
運営方法、教育手法
小テストに基づく復習講義と質疑応答12 中英語の特徴

講義と質疑応答13 中英語の文学（チョーサー）講義と質疑応答14 中英語の文学と時代

講義と質疑応答15 大母音推移と印刷術の発達

講義と質疑応答

16 小テスト（45 分）と 11 回～15 回の授業の復習（45 分）
17 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答18 ヨーロッパとイングランドのルネッサンス
19 チューダー朝と宗教改革講義と質疑応答
講義と質疑応答

21 聖書の英語訳

講義と質疑応答22 英語の規範化

講義と質疑応答

23 小テスト（45 分）と 18 回～22 回の授業の復習（45 分）
24 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復習講義と質疑応答25 イギリスの階級
26 英語と階級、Queen’s English, BBC English,RP
27 英語の方言講義と質疑応答28 イギリス英語とアメリカ英語

講義と質疑応答

29 小テスト（45 分）と 25 回～28 回の授業の復習（45 分）
30 小テストのふりかえり

小テストと小テストに基づく復習小テストに基づく復
習

テキスト
参考書

講義と質疑応答

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。
中尾俊夫『英語の歴史』講談社現代新書 0958（講談社）
寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社）
メルヴィン・ブラッグ『英語の冒険』講談社学術文庫 1869（講談社）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店）
その他の参考書は、授業中に随時紹介する。
－ 471 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20 近代英語の始まりとシェイクスピア

準備学修・復習
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
事前にパワーポイントのフ
ァイルを予習する
小テストの準備学習をする

科目名

LNG320:

バイリンガル教育

担当教員 宮崎幸江

秋
開講時限 月木 4 限 研究室
4217
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
バイリンガル、母語、継承語、アイデンティティ
授業では、バイリンガルの言語習得や文化習得に関する応用言語学の理論とバイリンガ
ル教育の方法、日本と海外のマルチリンガル教育の現状について学ぶ。授業は教科書に従って、各章の要約を順番に口頭で発表したのち、講義とディスカッションを中心に進める。知識の定着を図るために、章ごとに 10 問から 20 問程度の小テストを行う。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
本科目は、バイリンガルの言語発達や言語教育の方法を理解することを目的としてい到達目標 る。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
学期が終わるころには、バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法が理解できるようになる。自分自身の英語学習や多言語環境にある人々の言語とアイ
デンティティなど、バイリンガリズムに関する問題についても専門的な知見を用いて分析し記述できるようになる。
評価方法 【評価方法 Categories】
および授業への積極参加 15%、発表 5%、小テスト・宿題 40%、授業内試験（記述式）40%
評価基準【評価基準 Criteria】
授業への積極参加：発言やディスカッションへの貢献を評価する。
発表：担当する章全体を予習して、担当部分のポイントを口頭で発表する。
小テスト・宿題：理論や専門用語など授業内容の基礎的な理解を評価する。
授業内試験（記述式）：バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法を理解し、バイリンガリズムに関する現象や政策、問題等についても専門的な知見を用いて分析し記述できるか評価する。
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
1 第 1 章 バイリンガルとは講義、ディスカッシ
母語と第 2 言語の違いについて
ョン、質疑応答2 第 1 章 バイリンガルとは講義、ディスカッシ
バイリンガルのタイプ
ョン、質疑応答3 小テスト
小テストと解説
グローバル化と人の移動
ディスカッション
4 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
講義、発表、ディス保護者の役割カッション
5 第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
講義、発表、ディス
臨界期とは
カッション
6 第 3 章 バイリンガル教育の理論
小テストと解説
2 言語共有説講義、発表
7 第 3 章 バイリンガル教育の理論
講義、発表、ディス
2 言語相互依存の原則
カッション
8 第 3 章 バイリンガル教育の理論
講義、発表、ディス
社会心理的要因と言語の発達
カッション
9 小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
10 第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディス言語の使い分け
カッション－ 472 －

準備学修・復習
テキスト第 1 章前半を読む、
ノートにまとめる
第 1 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 2 章前半を読んでノートにまとめる
第 2 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 3 章前半を読んでノートにまとめる
第 3 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 4 章前半を読んでノート
にまとめる

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29

30 まとめテキスト

解説

中島和子『バイリンガル教育の方法』（アルク）－ 473 －

準備学修・復習
第 4 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 5 章前半を読んでノートにまとめる
第 5 章後半を読んでノートにまとめる
第 6 章前半を読んでノートにまとめる
第 6 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 7 章前半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 8 章を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 9 章前半を読んでノートにまとめる
第 9 章後半を読んでノートにまとめる
小テストの準備
第 10 章前半を読んでノートにまとめる第 10 章後半を読んでノートにまとめる第 11 章前半を読んでノートにまとめる
第 11 章後半を読んでノートにまとめる
期末テストの準備
学期の振り返り講義内容（シラバス）／専門選択科目

21

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
講義、発表、ディス
2 言語の干渉カッション
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 小テストと解説
教育：カナダのフレンチイマ－ジョン
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 講義、発表、ディス
教育：イマージョン方式の種類
カッション
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル 講義、発表、ディス
教育：イマージョン方式の成果と課題
カッション
第 6 章 アメリカのバイリンガル教育
小テストと解説
バイリンガル教育の歴史
第 6 章 アメリカのバイリンガル教育
講義、発表、ディスイマージョン方式の外国語教育
カッション
第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
小テストと解説
全日制日本人学校
第 7 章 海外子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディス
現地校と補習校
カッション
第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
小テストと解説
継承語としての日本語教育
第 8 章 日系人子女とバイリンガル教育
講義、発表、ディス
継承語プログラムの問題点
カッション
小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
第 9 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディス文化の差と年齢
カッション
第 9 章 バイリンガルと文化の習得
講義、発表、ディス
2 言語の習得とアイデンティティ カッション
小テスト
小テストと解説
バイリンガル環境に育った人の語り
ディスカッション
第 10 章 バイリンガル教育への疑問
講義、発表、ディス
バイリンガル育成の課題
カッション
第 10 章 バイリンガル教育への疑問
講義、発表、ディス
バイリンガル有利説
カッション
第 11 章 バイリンガル教育の外国語教育へ 講義、発表、ディスの貢献：応用言語学理論の応用
カッション
第 11 章 バイリンガル教育の外国語教育へ 講義、発表、ディスの貢献：語学教育の方法への応用
カッション
期末テストと解説
質疑応答

科目名

EDU310:

初等教育担当教員 杉村美佳

春
開講時限 火金 3 限 研究室
4220
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
小学校教育、発達教育学、初等教育史、教育課程、教育方法、指導案の作成、模擬授業
前半では、児童期の発達の段階と筋道を、主に発達教育学の視点から学ぶ。後半では、教育課程論、教育方法論、初等教育の歴史と現状、課題について探求する。授業実践について理解を深めるため、実際に小学校の授業を見学し、その上で指導案の作成と模擬授業を行う。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および初等教育の基礎理論や課題を理解し、授業実践に必要な技術の基礎を習得する。
到達目標【到達目標 Learning objectives】①小学生期の子どもの発達や初等教育の歴史と現状、教師論や教育課程論等を学ぶこと
を通して、初等教育に関する基礎知識を身につける。
②『教育の段階』のブックレポート作成を通して、児童期の発達の筋道を理解し、発達段階に即した教育のあり方を考察できるようになる。
③各自が学習者を主体とした「総合的な学習の時間」の指導案を作成し、模擬授業を行い、相互に授業評価をし合うことによって、効果的に児童への指導が行える力を養う。
評価方法 【評価方法 Categories】
授業時に課すリアクションペーパー（20%）、『教育の段階』のブックレポート（30%）、
および評価基準 小学校見学のレポート（10%）、指導案の作成・発表（40%）
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【評価基準 Criteria】
リアクションペーパー（20%）：論題について授業内容を踏まえて論理的に論述できているか。
『教育の段階』のブックレポート（30%）：テキストの内容を理解し、発達の筋道に即した教育のあり方について考察できているか。
小学校見学のレポート（10%）：教師と児童の様子、授業のねらいや工夫を捉えているか。
指導案の作成・発表（40%）：ねらいが明確で一貫性があり、学習者の発達や興味に即した指導案であるか、指導案を効果的に実践する工夫がなされているか、を評価する。

回
テーマおよび学修内容
1 本講義の目的と意義
2

小学生の時代的変化

3

5

児童期の発達の諸側面と教育（1）―認知的発達―児童期の発達の諸側面と教育（2）―社会的・人格的発達―
児童期における道徳性の発達と教育

6

児童期における問題行動の意味

4

7 『教育の段階』のレポート発表（1）
8 『教育の段階』のレポート発表（2）
9 『教育の段階』のレポート発表（3）

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修・復習
講義・ディスカッション 配布プリントの復習
リアクションペーパー
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
講義・DVD 視聴
問題行動について調べる
リアクションペーパー 配布プリントの復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』1 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』2 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』3 のレポート『教育の段階』の復習－ 474 －

23 指導案とは―指導案の作成方法―

講義、グループワーク

24 指導案の作成（1）―単元・ねらいの設定―
25 指導案の作成（2）―教材・教具―

各自指導案の作成

配布資料を読む
配布プリントの復習
指導案の作成各自指導案の作成

指導案の作成26 指導案の作成（3）―指導方法・評価―

各自指導案の作成

指導案の作成27 模擬授業（1）

模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評

模擬授業の準備と練習

28 模擬授業（2）29 模擬授業（3）30 模擬授業（4）

模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習

テキストなし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配布する。

参考書

モーリス・ドベス著 、堀尾輝久他訳『教育の段階 ―誕生から青年期まで』（岩波書店）
近藤邦夫他編『児童期の課題と支援』（新曜社）
秦野市教育委員会からゲストスピーカーを招き、授業実践に関する講義を行う。

その他
特記事項

－ 475 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
準備学修・復習
10 『教育の段階』のレポート発表（4）
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』4 のレポート『教育の段階』の復習
11 小学校教師とは講義・ディスカッション 教師の問題について調べる
リアクションペーパー 配布プリントの復習
12 初等教育の内容と教育課程
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
13 総合的な学習の時間の原理と方法
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
14 特別支援教育の現状と課題
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
15 近代日本初等教育史（1）大正自由教育
講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
16 近代日本初等教育史（2）戦後の教育改革 講義・ディスカッション 配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
17 現代における授業改革
講義・DVD 視聴
配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
18 諸外国の初等教育（1）アメリカ
講義・DVD 視聴
配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
19 諸外国の初等教育（2）ヨーロッパ
講義・DVD 視聴
配布資料を読む
リアクションペーパー 配布プリントの復習
20 小学校見学の準備
グループワーク
配布資料を読む
配布物の作成21 小学校見学
見学
見学のポイントを作成
見学の振り返り22 小学校見学のまとめグループワーク
見学のレポートを作成

科目名

PSY301:

発達心理学

担当教員 森崎ひろみ

秋
開講時限 月木 3 限 研究室
4 号館 2 階講師控室 オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
生涯発達心理学、発達、子ども、青年、大人、老人、臨床、研究
テキストを参照しながら、心理学研究の成果に基づいて乳幼児から老人まで人間の生涯にわたる成長発達を辿ります。基礎をテキストの予習にて習得する他、授業内では重要なテーマを取り上げて理解を深めます。時間の経過とともに変化する人間の成長・発達の不思議に関心をもち、人間理解に新しい視点を加えることができます。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および人間の一生を発達的な観点から理解することを目標とします。時間の経過に伴う心と行
到達目標 動の変化、及びそれぞれの時期・段階に応じた心と行動の特徴を学びます。春学期に学んだ心理学の知識を発達的に広げ応用して考えます。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

【到達目標 Learning objectives】
発達心理学の基本的な用語や知識を習得すること、発達的思考を身につけること、テーマに沿って論理的に考えを展開できるようになること、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考え、学んだ知識を応用できるようになることです。
評価方法 【評価方法 Categories】
および
授業態度と授業毎のリアクションペーパー 50% 中間課題（1,000 字程度のレポートを 2
評価基準 回）30% 期末課題（2,000 字程度のレポートを 1 回）20%
講義内容（シラバス）／専門選択科目【評価基準 Criteria】
リアクションペーパー：授業で学習したポイントを理解し、自分の視点から適切にまとめ展開できることを評価する。中間課題：設問について正しく理解して自分の言葉で論述展開できることを評価する。期末課題：心理学の基礎的な知識を理解した上で、一つのテーマを選び、自分なりに調べ論述展開できることを評価する。

回
テーマおよび学修内容
1 オリエンテーション：授業の進め方等
生涯発達心理学について
2 心の一生をどう捉えるか（1）
生涯発達の視点
3 心の一生をどう捉えるか（2）
生涯発達の理論
4 心の一生をどう捉えるか（3）発達の影響要因5 乳児期（1）
乳児の発達の特徴：心身の成長
6 乳児期（2）
乳児の発達課題：基本的信頼感
7 幼児期（1）
幼児の発達の特徴：自我の発達
8 幼児期（2）
幼児の発達課題：自律と自主
9 児童期（1）
児童の発達の特徴：学びと社会化
10 児童期（2）児童の発達課題：仲間と学校

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、質疑応答
リアクションペーパー－ 476 －

準備学修・復習
ノート準備
テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.1-21 の予習テキスト pp.23-45 の予習テキスト pp.23-45 の予習テキスト pp.47-67 の予習テキスト pp.47-67 の予習テキスト pp.69-85 の予習テキスト pp.69-85 の予習
中間（第 1 回）レポート提出

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修・復習
ワークシート配布
テキスト pp.87-111 の予習テキスト pp.87-111 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.113-129 の予習テキスト pp.131-151 の予習テキスト pp.131-151 の予習テキスト pp.131-151 の予習
中間（第 2 回）レポート提出
ワークシート配布
テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習テキスト pp.153-173 の予習期末（第 3 回）レポート提出
ワークシート配布
ワークシート配布

テキスト

岡本祐子 / 深瀬裕子編著『生涯発達心理学』（ミネルバ書房）

参考書

無藤隆・高橋恵子・田島信元編『発達心理学入門ⅠⅡ』（東京大学出版会）

履修条件､ 春学期に心理学の講義を受講していることが望ましい
前提科目
その他
テーマを設けてグループワークを取り入れることがあります。
特記事項－ 477 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

21

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
レポートの発表
発表、質疑応答
評価と課題
リアクションペーパー
思春期（1）
講義、質疑応答
思春期の発達の特徴：心身の変化
リアクションペーパー
思春期（2）
講義、質疑応答
思春期の発達課題：子どもから大人へリアクションペーパー
青年期（1）
講義、質疑応答
青年期の発達の特徴：自分との出会い
リアクションペーパー
青年期（2）
講義、質疑応答
青年期の発達課題：社会への模索
リアクションペーパー
青年期（3）
講義、質疑応答
青年期の臨床的問題：発達的つまずき
リアクションペーパー
成人初期（1）
講義、質疑応答
成人初期の発達の特徴：社会人としてリアクションペーパー
成人初期（2）
講義、質疑応答
成人初期の発達課題：職業と家庭
リアクションペーパー
成人初期（3）
講義、質疑応答
成人初期の臨床的問題：親になること
リアクションペーパー
レポートの発表
発表、質疑応答
評価と課題
リアクションペーパー
成人中期（1）
講義、質疑応答
成人中期の発達の特徴：人生の最盛期
リアクションペーパー
成人中期（2）
講義、質疑応答
成人中期の発達課題：人生の問い直し
リアクションペーパー
成人中期（3）
講義、質疑応答
成人中期の臨床的問題：中年の危機
リアクションペーパー
成人後期（1）
講義、質疑応答
成人後期の発達の特徴：衰え
リアクションペーパー
成人後期（2）
講義、質疑応答
成人後期の発達課題：自我の統合
リアクションペーパー
成人後期（3）
講義、質疑応答
成人後期の臨床的問題：死への準備
リアクションペーパー
人生を展望する（1）
講義、質疑応答
各発達段階におけるつまずき
リアクションペーパー
人生を展望する（2）
講義、質疑応答
ライフサイクル
リアクションペーパー
レポートの発表
発表、質疑応答
評価と課題
リアクションペーパー
発達心理学のまとめ
講義補足、質疑応答
質疑と補足
リアクションペーパー

科目名

LNG325:

担当教員 T. Gould

第二言語習得秋開講時限 火金 4 限 研究室
4209
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
Acquisition. Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data
they collect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, mostimportantly, they will learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students tolearn to synthesize the contents of the lectures and textbook with real world language use. Projects
in this course will help students to learn to understand and improve their own second language
learning process.
達成目標 【達成目標 Course goals】
In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class lectures andおよび到達目標 discuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic data,
beginning with a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own second
language production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English withother class members. Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to
use by transcribing and analyzing data from an English speaker learning Japanese.
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze second language datafrom both English and Japanese. Students should also be able to discuss the basic processes ofsecond language acquisition in terms that we have studied during the semester.
評価方法 【評価方法 Categories】
Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%, Assessment 30%.
および評価基準
【評価基準 Criteria】
Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japaneseconversation; Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented
video of English conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues
from video; Final Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisitionof Japanese as second language; Assessment: for each of three tests, correctly answer test questions
to display knowledge of covered content.
授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
Lecture; pair-work;
1 Introduction: Goals of SLA; Describing andexplaining L1 acquisition, wug test, stages
group-work
Lecture; pair-work;
2 Behaviorist vs Innatist perspective; critical
period hypothesis, interactionist (Piag. / Vyg.) group-work
Lecture; pair-work;
3 Childhood bilingualism, learnercharacteristics, learning conditionsgroup-work
StudyingthelanguageofL2
learners,
Lecture; pair-work;4
contrastive analysis, err. analysis, interlang.
group-work
5 Vocabulary, pragmatics (directness, politeness, Lecture; pair-work;
deference), conversational interact.
group-work
Lecture; pair-work;
6 Individual differences in SLA, learnercharacteristics, intelligence, aptitudegroup-work
7 Personality, attitudes and motivation, identity, Lecture; pair-work;
learner beliefs
group-work
Lecture; pair-work;
8 Age and second language learning, critical
period (in depth), intuitions of gramm.
group-work
Short lecture; take test
9 Review and Test

－ 478 －

準備学修・復習
Read HLAL: 5-13; selectgroups for project 1
HLAL: 15-24; practice En
conversation
HLAL: 30-33; practice Eng.
conversation
HLAL: 40-46; record 5 min. J.
conversation
HLAL: 60-68; prepare 1 min.
sample transcript
HLAL: 75-83; trans. roughdraft and analysis points
HLAL: 84-91; complete final
transcript draft
HLAL: 96; Project 1 due inclass
Study for test

回
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19

準備学修・復習
HLAL: 104-108; meet w /group-practice conv.
HLAL: 109-111; meet w /group-practice conv.
HLAL: 112-116; record 5 min
E. conversation
HLAL: 117-121; distributedata to group
HLAL: 123-128; prepare 1
min sample transcript
HLAL: 129-133; continue ontranscript
HLAL: 139-143; show outline
and analysis pts.
HLAL: 145-149; mid-term
project due in class
HLAL: 153-159; organize
groups for final project
HLAL: 160-163; distributedata files
Study for test

21 Processing instruction, interpreting research,‘Let’s Talk’ methodology
22 The dynamics of pair work, interaction and SL
dev’t, learner-learner interaction
23 French immersion programs in Canada, lateimmersion in HK, dual immersion
24 Teach what is teachable, developmental stage
and first language acquisition
25 “Get it right in the end,” form-focus
experiments in intensive ESL
26 Focusing on gender in French immersion, verb
forms in content-based classrooms
27 Focus on form in task-based instruction,assessing the proposals
28 Popular ideas about language learning
revisited
29 Review and Test

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

HLAL: 164-168; prepare
sample 1 minute trans.
HLAL: 169-171; prepare
sample 1 minute trans.
HLAL: 172-175; work ontranscribing J. data
HLAL: 177-182; continuetranscribing, identify analysis.
HLAL: 182-187; begin
English gloss of trans.
HLAL: 187-189; complete
English gloss
HLAL: 190-198; finish
transcription
HLAL: 202-212; rough outlineof main analysis points
Prepare final draft w / analysis

30 Conclusion: multiple perspectives in SLA

Lecture; pair-work;group-work

Transcription / analysis project(Japanese learner) due in class

テキスト

Patsy Lightbown and Nina Spada. How Languages are Learned (Oxford University Press).

参考書

Any basic Introduction to Second Language Acquisition book in Japanese－ 479 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
Mimicry and memorization, Krashen’s
Lecture; pair-work;‘Monitor Model,’ begin cognitive perspective, group-workinformation processing
Usage-based learning, competition model,
Lecture; pair-work;
language and the brain, interaction hypothesis group-work
The noticing hypothesis, input processing, the Lecture; pair-work;role of practicegroup-work
The sociocultural perspective, learning by
Lecture; pair-work;
talkinggroup-workObserving learning and teaching in the second Lecture; pair-work;
language classroom, natural and inst. settingsgroup-workObservation schemes, teacher-student
Lecture; pair-work;
interaction, characteristics of input / interaction group-work
Corrective feedback in the classroom, recasts
Lecture; pair-work;and private speech, feedback in context
group-work
Questions in the classroom, scaffolding,
Lecture; pair-work;
display, and referential questionsgroup-work
Second Language Learning in the classroom,
Lecture; pair-work;
proposals for teaching, grammar plus comm.
group-workComprehension-based instruction for children, Lecture; pair-work;
reading for words, input flood, enhanced input group-work
Review and Test
Short lecture; take test

科目名

EDU300:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

春
開講時限 月 1・2 限 研究室
4203
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 2 年
連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、実践
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童
英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
【達成目標 Course goals】
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動
での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成
し、グループによる指導実践ができるようになる。
【到達目標 Learning objectives】
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
【評価方法 Categories】①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期
末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
【評価基準 Criteria】①出席時の授業参加姿勢においては、リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きで協調的な取り組み、ことにグループワーク等への参加、グループへの協力、活動に主体的に関わる姿勢を評価する。②教案・教材作成では、学習者である児童の特性を考慮したコミュニカティブな授業案となったかを評価する。③模擬授業では、
適切な teacher talk の使用、アクティビティの運用のスムーズさ、準備と練習をしたかどうかを評価する。④期末課題は学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が活かされた内容で、具体的な改良改善提案があることが評価の基準となる。

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

児童英語教育演習 A

担当教員 狩野講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
講義
1 児童英語教育とは
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク
講義、学生発表
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
グループワーク
講義、学生発表
3 児童英語教育の背景となる発達理論
グループワーク
4 言語習得理論・発達理論と児童英語教育 講義、学生発表の指導実践
グループワーク
講義、学生発表
5 コミュニカティブ能力の育成
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
6 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
7 学習指導要領と小学校教育における外国 講義、学生発表
語活動の位置づけ
グループワーク
小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
8
グループワーク
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
指導実践、学生発表
10 モデル指導案①の研究グループワーク－ 480 －

晶子

準備学修・復習
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアク
ションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1①②の概要レポート作成準備テキスト 1①②の概要レポ
ート作成
テキスト 1①②の概要レポ
ート作成
発表準備
SNS での省察

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエ
講義、学生発表ーション
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイン
講義、学生発表ト
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエ
講義、学生発表ーション
グループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク
グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
講義、講評、
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

テキスト
参考書

1．文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュニカティブな英語教育を考える』（アルク）

履修条件､ ・この授業を履修する学生は、木曜 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れな前提科目いこと。サービスラーニング枠を活用した小学校でのイングリッシュ・フレンド活動に参加し、この授業で作成した指導案を用いることにより指導の実践も体験できる。
・この授業の履修には、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」、「第二言語習得」のいずれかを修了している必要がある。
その他「児童英語教育演習 B」と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項－ 481 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

21 グループでの教材・教具作成

準備学修・復習
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

科目名

EDU301:

開講期
分類
キーワード
授業の
概要

秋
開講時限 月 1・2 限 研究室
4203
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、言語習得、模擬授業、サービスラーニング活動、実践
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童
英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定した指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ・フレンド活動に参加し授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
【達成目標 Course goals】
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつける。サービスラーニング活動
での実践の機会を活用して、小学校での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成
し、グループによる指導実践ができるようになる。
【到達目標 Learning objectives】
児童英語教育の基礎知識を活かし、グループでの小学校での英語活動指導を行うことができる。グループでの指導案作成、教材作成、模擬授業の準備の過程と、相互評価と講評による振り返りを通して、基礎的な教案作成力、授業での指導力が身につく。児童の認知発達や特性を考慮した指導案の作成と指導案に沿った適切な教材、教具の作成ができる。自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
【評価方法 Categories】①出席時の授業参加姿勢（40%）、②教案・教材作成（20%）、③模擬授業（20%）、④期
末課題（20%）の比率に基づいて総合的に評価する。
【評価基準 Criteria】①出席時の授業参加姿勢においては、リアクションペーパー、授業内のすべての活動に対する前向きで協調的な取り組み、ことにグループワーク等への参加、グループへの協力、活動に主体的に関わる姿勢を評価する。②教案・教材作成では、学習者である児童の特性を考慮したコミュニカティブな授業案となったかを評価する。③模擬授業では、
適切な teacher talk の使用、アクティビティの運用のスムーズさ、準備と練習をしたかどうかを評価する。④期末課題は学内 SNS「みんなの広場」での省察の蓄積が活かされた内容で、具体的な改良改善提案があることが評価の基準となる。

達成目標
および
到達目標

評価方法
および
評価基準

児童英語教育演習 B

担当教員 狩野講義内容（シラバス）／専門選択科目

授業計画
回
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
講義
1 児童英語教育とは
これまでの学習内容と前提知識の確認
グループワーク
講義、学生発表
2 児童英語教育の背景となる言語習得理論
グループワーク
講義、学生発表
3 児童英語教育の背景となる発達理論
グループワーク
4 言語習得理論・発達理論と児童英語教育 講義、学生発表の指導実践
グループワーク
講義、学生発表
5 コミュニカティブ能力の育成
Communicative Language teaching の観点から グループワーク
6 これまでの英語教育とこれからの英語教 講義、学生発表
育グループワーク
7 学習指導要領と小学校教育における外国 講義、学生発表
語活動の位置づけ
グループワーク
小学校における英語活動の特徴
講義、学生発表
8
グループワーク
9 学年（年齢）・学習経験・子ども特有の要 講義、学生発表
因グループワーク
指導実践、学生発表
10 モデル指導案①の研究グループワーク－ 482 －

晶子

準備学修・復習
既習科目の内容復習
テキスト 2 を読み、リアク
ションペーパー作成
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察テキスト 1①②の概要レポート作成準備テキスト 1①②の概要レポ
ート作成
テキスト 1①②の概要レポ
ート作成
発表準備
SNS での省察

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
モデル指導案①の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案①の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（1）
指導実践、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
モデル指導案②の実践練習（2）指導実践、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料の選び方
指導実践、学生発表
グループワーク
指導案作成に向けて：言語材料のバリエ
講義、学生発表ーション
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のポイン
講義、学生発表ト
グループワーク
指導案作成に向けて：言語活動のバリエ
講義、学生発表ーション
グループワーク
グループでの指導案作成
グループワーク
グループワーク

22 模擬授業発表（1）・相互評価と講評

学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
学生発表、相互評
価、講評
講義、講評、
グループワーク

23 模擬授業発表（2）・相互評価と講評
24 模擬授業発表（3）・相互評価と講評
25 模擬授業発表（4）・相互評価と講評
26 模擬授業発表（5）・相互評価と講評
27 模擬授業発表（6）・相互評価と講評
28 模擬授業発表（7）・相互評価と講評
29 模擬授業発表（8）・相互評価と講評
30 振り返りとまとめ

テキスト
参考書

1．文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』（東京書籍）
2．文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』（東洋館出版）
上智大学 CLT プロジェクト編『コミュニカティブな英語教育を考える』（アルク）

履修条件､ ・この授業を履修する学生は、木曜 1・2 限のサービスラーニング枠には他の授業を入れな前提科目いこと。サービスラーニング枠を活用した小学校でのイングリッシュ・フレンド活動に参加し、この授業で作成した指導案を用いることにより指導の実践も体験できる。
・この授業の履修には、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」、「第二言語習得」のいずれかを修了している必要がある。
その他「児童英語教育演習 A」と両方の履修が可能である。A と B の履修順序は問わない。
特記事項－ 483 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

21 グループでの教材・教具作成

準備学修・復習
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
各自テーマを調べる
指導案作成準備
発表準備
SNS での省察発表準備
SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
発表準備と実践練習SNS での省察
期末課題準備・作成

科目名

EDU206:

児童英語指導者養成講座

担当教員 杉村美佳

秋
開講時限 火金 4 限 研究室
4220
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 1・2 年 連絡先
児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を目指し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と模擬実践経験を得る。子どもの言語習得理論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学
び、児童英語指導者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。実践を想定した模擬授業を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児童英語に関
到達目標 する基礎知識、教授技術の基本を理解し、英語のみでの指導が行える指導技術と英語力を習得することを目標とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論
等、児童英語教育の理論の基礎を習得する。 ②レッスンプランを作成し、アクティビティを実践することを通して、効果的に児童への指導が行えるようになる。 ③小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」を目指す。
評価方法 【評価方法 Categories】
および小課題・ノート提出（30%）、英文法小テスト（30%）、アクティビティ発表・レッスンプ
評価基準 ラン作成（40%）
【評価基準 Criteria】
小課題・ノート提出：通信講座の振り返りチェックを行っているか。
英文法小テスト：通信講座『英語力トレーニング』確認テストのスコア
アクティビティ発表：レッスンプランに即して講義で学んだ教授技術を実践に生かすことができたか。
レッスンプラン作成：作成手順に即し子どもの発達に合ったプランになっているか。
授業計画
運営方法、教育手法
講義、グループワー
ク、DVD 視聴2 子どもと英語―児童英語教育の意義・目 講義、グループワー
的ク、DVD 視聴
3 児童心理学（1）―幼児期の心理―講義、グループワー
ク
4 児童心理学（2）―児童期の心理―講義、グループワー
ク
5 言語習得論
講義、グループワーク
6 認知発達理論
講義、グループワー
ク
7 バイリンガル教育
講義、グループワー
ク
8 国際理解教育
講義、グループワー
ク
9 小学校英語活動の位置づけ（1）―小学校 講義、グループワー
における「外国語活動」の目標と内容―
ク
10 小学校英語活動の位置づけ（2）―小学校 講義、グループワー
における「外国語活動」の留意点―
ク回
テーマおよび学修内容
1 児童英語教師とは－ 484 －

準備学修・復習『基礎知識 1』Week1, 2 の予
習、振り返りチェック『基礎知識 1』Week3 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week4 の予習『基礎知識 1』Week4 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week5 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week6 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week7 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 1』Week8 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 2』Week1 の予習『基礎知識 2』Week1 の予習
振り返りチェック

回
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

22
23
24
25
26
27
28
29
30

準備学修・復習『基礎知識 2』Week2 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 2』Week3 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 2』Week4 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 3』Week5 の予習『基礎知識 3』Week5 の予習
振り返りチェック
『英語力トレーニング 2』
Week13～15 の予習『英語力トレーニング 2』
Week16～18 の予習『英語力トレーニング 2』
Week19～21 の予習『英語力トレーニング 2』
Week22～24 の予習『基礎知識 3』Week6 の予習『基礎知識 3』Week7 の予習
振り返りチェック
『基礎知識 3』Week8 の予習『基礎知識 3』Week8 の予習
振り返りチェック
『レッスンプラン作成ガイド』Week9 の予習『レッスンプラン作成ガイド』Week10 の予習
レッスンプランの作成
レッスンプランの作成
発表の準備と練習発表の準備と練習発表の準備と練習テキスト 「アルク児童英語教師養成コース」（アルク）で使用するテキスト（基礎理論編、レッス
ンプラン編）およびその他のプリント配布物。
参考書
文部科学省『Hi! Friends ①』、『Hi! Friends ②』（東京書籍）
履修条件､
前提科目
その他
特記事項

アルクの通信講座「アルク児童英語教師養成コース」をベースとする授業のため、同講座を受講することが必須となる（別途費用がかかる）。
・この授業の終了時には少なくとも TOEIC500 点以上となるよう努力すること。
・この授業を取る者は積極的にサービスラーニング活動に参加すること。

－ 485 －

講義内容（シラバス）／専門選択科目

21

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
小学校英語活動の意義と課題
講義、グループワー
ク
小・中・高の連携
講義、グループワー
ク
求められる英語活動指導者とは講義、グループワー
ク
代表的な英語教授法・指導法（1）―教授 講義、グループワー
法と指導法の基礎知識―
ク
代表的な英語教授法・指導法（2）―代表 講義、グループワー
的な指導法―ク
クラスルーム・イングリッシュ
講義、グループワー
ク
語彙力のトレーニング
講義、グループワー
ク
パラフレーズ力のトレーニング
講義、グループワー
ク
状況設定力のトレーニング
講義、グループワーク
カリキュラムとレッスンプラン
講義、グループワー
ク
教材・教具
講義、グループワー
ク
レッスンを構成するアクティビティ（1） 講義、グループワー―レッスンに適したアクティビティ―ク
レッスンを構成するアクティビティ（2） 講義、グループワー―代表的なアクティビティ例―
ク
レッスンプランの考え方
講義、グループワー
ク
レッスンプランの書き方
レッスンプランの作
成
レッスンプランの作成（1）
レッスンプランの作
成
レッスンプランの作成（2）
レッスンプランの作
成
アクティビティ発表（1）
学生発表、相互評
価、講評
アクティビティ発表（2）
学生発表、相互評
価、講評
アクティビティ発表（3）
学生発表、相互評
価、講評

科目名

JPN300:

日本語教育演習

担当教員 宮崎幸江

春
開講時限 月 1・2 限 研究室
4217
オフィスアワー P.28 参照のこと
選択
単位
4
標準受講年次 2 年
連絡先
年少者日本語教育、バイリンガル、JSL カリキュラム、アセスメント
この授業では、秋学期に日本語教育概論で学んだ外国語としての日本語の教え方を発展させる。学期前半はバイリンガルの言語発達に関する理論を学び、後半は日本国内で日本の学校に通う児童生徒への日本語指導の方法を中心に学ぶ。日本語指導をどのように他の教科学習に取り入れるか、在籍クラスでの教科学習にどのような指導が必要かを
JSL カリキュラムの概念にしたがって学習する。
達成目標 【達成目標 Course goals】
および
本科目は、バイリンガルの言語発達に関して学ぶことで、成人と年少者の第二言語の習到達目標 得の違いを理解できるようになり、成人と年少者にあった日本語の教え方を工夫できるようになることを目的とする。
開講期
分類
キーワード
授業の
概要

講義内容（シラバス）／専門選択科目【到達目標 Learning objectives】
学期末には、日本語指導が必要な児童の認知的な発達レベルを考慮した教科（国語、算数、理科、社会）の授業計画と実践ができるようになる。学習者の日本語のレベルに合わせた言葉の使用や視覚教材の作成、授業中のスキャフォールディングができるようになる。
評価方法 【評価方法 Categories】
授業への積極参加 10%、小テスト 30%、模擬授業 30%、期末課題（教案作成）30%、
および評価基準 詳細は授業の初めに説明する。
【評価基準 Criteria】
授業への積極参加：授業での発言やグループワークへの貢献を評価する。
小テスト：既に学習した授業の内容の理解確認。
模擬授業：授業計画、教案作成、実践のスムーズさ、スキャフォールディングの質を総合的に評価する。
期末レポート：教科学習の内容をよく理解し授業計画がたてられているか、実践可能な教案を作成できるか、使用する言語は学習者のレベルに相応しいものかを評価する。
授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
カレッジフレンドの振り返り
グループワーク、発表
年少者日本語教育に関する問題点と課題 グループワーク、発を絞り、小論文を書く
表
バイリンガルの子どもの言語発達
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
バイリンガルの子どもの母語
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答小テストと解説
小テスト、解説、講
生活言語と学習言語の違い
義
学習言語を育てるには
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答小テストと解説
小テスト、解説、講
バイリンガルの母語とアイデンティティ
義
日本で育つ言語マイノリティの子どもの 講義、ディスカッシ
母語
ョン、質疑応答回
テーマおよび学修内容
1 年少者日本語教育とは
2
3
4
5
6
7
8
9

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準備学修・復習
秋学期のカレッジフレンド
についてまとめる
振り返り内容を記述する
問題点と課題のまとめテキストを読み小論文のテーマに該当する箇所を探す
小テスト準備テキストを読み小論文のテーマに該当する箇所を探す
小テスト準備テキストを読み小論文のテーマに該当する箇所を探す
テキストを読み小論文のテーマに該当する箇所を探す

回
10
11
12
13
14
15
16
17

授業計画
テーマおよび学修内容
運営方法、教育手法
日本で育つ言語マイノリティと教育
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
継承語教育
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答小テストと解説、多文化国家における言語マ 小テスト、解説、講イノリティと教育－オーストラリアの場合
義
多文化国家における言語マイノリティと 講義、ディスカッシ
教育－北米の場合
ョン、質疑応答
言語マイノリティの子どもの教え方
講義、ディスカッシ－取り出し授業
ョン、質疑応答小テストと解説、言語マイノリティの子 小テスト、解説、講どもの教え方－スキャフォールディング
義
言語マイノリティの子どものアセスメン 講義、ディスカッシ
ト
ョン、質疑応答
プロジェクト発表
発表

準備学修・復習
テキストを読み小論文のテーマに該当する箇所を探す
小テスト準備
ハンドアウトを読む
ハンドアウトを読む
小テスト準備
ハンドアウトを読む
発表準備
発表準備

発表

発表準備

19 JSL カリキュラム－開発の背景20 JSL カリキュラム－国語
21 JSL カリキュラム－算数
22 JSL カリキュラム－社会
23 JSL カリキュラム－理科
24 レッスンプラン作成

講義、質疑応答

ハンドアウトを読む

グループワーク

ハンドアウトを読む

グループワーク

ハンドアウトを読む

講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答グループワーク

ハンドアウトを読む

25 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備

26 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備27 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備

28 模擬授業

模擬授業分析

模擬授業準備29 まとめ講義、ディスカッシ
ョン、質疑応答
期末課題の説明復習

30 学期のまとめ

テキスト
履修条件､
前提科目
その他
特記事項

ハンドアウトを読む
模擬授業準備復習

河原俊昭・山本忠行・野山広『日本語の話せないお友達を迎えて』（くろしお出版）
日本語教育概論を履修済みであることを条件とする。
5 月以降カレッジフレンドへの参加を原則とするため、サービスラーニング枠に他の授業を履修することはできない。

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講義内容（シラバス）／専門選択科目

18 プロジェクト発表