ソニー子ども科学教育プログラム
子ども科学教育研究全国大会開催レポート

令和元年 12 月 24 日

子ども科学教育研究全国大会実施報告書
１. 開催日

令和元年 11 月 29 日(金)２. 開催場所

鹿児島大学教育学部附属小学校
住所
鹿児島県鹿児島市郡元一丁目 20―15
電話
０９９－２８５－７９６２
ＦＡＸ ０９９－２８５－７９６２

３. 研究主題

鹿児島の自然に親しみ，学びの価値を実感する鹿大附小プラン 2019

４. 主催

鹿児島大学教育学部附属小学校
公益財団法人ソニー教育財団
ソニー科学教育研究会

５. 後援

文部科学省
日本初等理科教育研究会
全国小学校理科研究協議会
全国中学校理科教育研究会
鹿児島県教育委員会
鹿児島市教育委員会

６. 参加者

２００人

７. プログラム(1） 開会行事(2） 研究発表(3） 公開授業Ａ(4） 公開授業Ｂ(5） 授業者と語る会(6） ポスターセッション(7） 記念講演(8） 閉会行事

無断転載を禁ず。引用する場合は右記を必ず明記願います。「ソニー子ども科学教育プログラム 鹿児島大学教育学部附属小学校 子ども科
学教育研究全国大会（C）公益財団法人 ソニー教育財団 http://www.sony-ef.or.jp/ 」

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子ども科学教育研究全国大会開催レポート

８. 大会の概要(1） 開会行事 司会進行：教諭 阿部大亮
ア 主催者挨拶
ＳＳＴＡ理事長イ 来賓挨拶
鹿児島大学教育学部長
公益財団法人ソニー教育財団会長
ウ 研究発表鹿児島大学教育学部附属小学校研究主任

神谷 拓生
上谷 順三郎
盛田 昌夫
横山 健一(2） 公開授業
教科等
国 語 科
国 語 科
社 会 科
算 数 科
理科
生 活 科
公 図画工作科
開 家 庭 科授 体 育科 （保 健 ）業
外 国 語 科Ａ
道 徳 科
複 式 教 育（ 算 数 ）複 式 教 育（ 理 科 ）総合的な学習の時間
国 語 科
算 数 科
算 数 科
理科
理科
生 活 科
公 音 楽 科
開 図画工作科
授 体 育科 （保 健 ）業
Ｂ 外 国 語 科
道

徳年・組
５年い組
２年に組
６年に組
３年は組
４年は組
１年ろ組
１年に組
５年は組
３年に組

辻古森柏先永中
眞橋

指導者
美園 正
山 慎
木 康
間 裕
野 優
原 大
邉 笑
元 将

咲樹
一良哉
希士
子
大

単元（題材・主題）名すぐれた表現に着目して，物語のみりょくを伝え合おうにた いみのことば，はんたいの いみのことば
世界に歩み出した日本
重さ
水のゆくえ
だいすき！ヤギさん
お山のおまつりわたしも調理名人Ⅱ～いためて食べよう～
健康な生活

２ 年 は 組 金﨑 英俊(JTE) 秋をさがそう
６年は組 永田

複式Ⅰ組 濵﨑昇将 和

徳科 １年は組 上ノ町亮

第１理科室
パソコン室４ 年 ろ 組
２ 年 ろ 組
パソコン室
第２理科室
第１理科室
２ 年 い 組第２音楽室
図 工 室
５ 年 ろ 組
イングリッシュルーム

自然に触れると
４ 年 い 組（「感動，畏敬の念」教材名「いのちの島，屋久島」）

おかあさんのために（「家族愛，家庭生活の充実」教材名「こきちとおかあさん」）
複 式 教 育３年生 おもしろいと思うところを，しょうかいしよう「三年とうげ」
複式Ⅱ組 内 山 斉 哉
４年生 心に残ったことを感想文に書こう「プラタナスの木」（ 国 語 ）
道

イングリッシュルーム

佑 つながる感謝（「感謝」教材名「この思いをロケットに乗せて」） ６ 年 は 組
１年生 たすのかな ひくのかな
平 ２年生 かけ算（３）複 式 Ⅰ 組

５年生 電流がつくる磁力
複 式 Ⅲ 組 鮫 島 圭 介 ６年生 電気の利用（プログラミング）
かごんま うんまか わっはっは（プログラミング）
４ 年 に 組 藤 﨑 智 大 ～アニメーションで新メニューを伝えよう～
４ 年 ろ 組 下 戸 勇 介 リーフレットを作ろう
２ 年 ろ 組 前 下 勝 信 かけ算（３）６ 年 い 組 三 宅 倖 平 拡大図と縮図（プログラミング）
３ 年 い 組 上 﨑 博 輝 磁石の性質
６ 年 ろ 組 横 山 健 一 土地のつくりと変化
２ 年 い 組 寳 地 拓 也 ハガキをつくろう
１ 年 い 組 渡 邊 健 二 いいおとさがしてⅠ
５年に組 奥俊 明 ぼく・わたしの桜島
５ 年 ろ 組 當 房 省 吾 けがの防止
福 森
一 真
３年ろ組
What do you like?
( Ｈ Ｒ Ｔ )科 ４年い組 榊授業場所
５ 年 い 組２ 年 に 組６ 年 に 組
３ 年 は 組
第２理科室大学
１ 年 に 組家 庭 科 室
３ 年 に 組

１ 年 は 組複 式 Ⅱ 組無断転載を禁ず。引用する場合は右記を必ず明記願います。「ソニー子ども科学教育プログラム 鹿児島大学教育学部附属小学校 子ども科学教育研究全国大会（C）公益財団法人 ソニー教育財団 http://www.sony-ef.or.jp/ 」

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子ども科学教育研究全国大会開催レポート(3） 理科の公開授業について
ア 第３学年「磁石の性質」（授業者：上﨑博輝）
目に見えない磁力が，物と離れていても影響を与えるという「磁石の持つ性質の不思議さ」をより実感することができるようにするために，磁石を近づけた鉄釘が，クリップを引きつける要因について追究することができる教材を設定した。
子どもたちは，磁石と鉄釘の距離の違いによって磁力の影響が変化するのではないかという予想を発想し，実験を通して磁石と鉄釘の間の距離が１cm くらいになると磁力が影響して鉄釘が磁石になり，クリップが引きつけられることを捉えることができた。
振り返りでは，「磁石と鉄釘が直接ついていなくても，鉄釘が磁石になるなんて初めて分かったし，驚きました。」「見つけた磁石のきまりをおもちゃづくりに生かしていきたいです。」「磁石の不思議をもっと調べてみたいです。」などといった，目指す子ども像に迫る姿が見られた。
イ 第４学年「水のゆくえ」（授業者：先間裕哉）
空気中に含まれる水蒸気が，冷やされて小さな水に姿を変えるという「自然界の水の様子」の雄大さや不思議さをより実感し，実生活と関係付けて考えることができるようにするために，水槽内に水のつぶを発生させ，要因について追究することができる教材や，鹿児島湾に「けあらし」が発生する要因について，自然のきまりを適用して考えることができる教材を設定した。
子どもたちは，水槽の上部に冷たい水が入ったことで，水槽内の気温が下がり，水の姿が変化するのではないかと予想を発想し，実験を通して空気中に含まれている水蒸気が冷やされて，小さな水に姿を変えるということを捉えることができた。また，鹿児島湾に「けあらし」が発生する要因について，海面から蒸発した水蒸気が上空の冷たい空気に冷やされて，水のつぶができたと説明することができた。
振り返りでは，「けあらしを見て，とてもきれいだなと思いました。実際に見に行きたいです。」「雲が同じ仕組みで発生するのだとしたら，水蒸気は空高くのぼることになるので，今度はそのことも調べたいです。」などといった，目指す子ども像に迫る姿が見られた。
ウ 第６学年「土地のつくりと変化」（授業者：横山健一）
２万９千年前の姶良カルデラの噴火によって，県内外にシラスの層や火山灰の層が広がっていることを捉えることができるようにするために，県内外各地で採取したシラスや長野県の火山灰層を教材として設定した。
子どもたちは，水の働きでできた層のように縞模様がないことから火山の噴火によってできたので無断転載を禁ず。引用する場合は右記を必ず明記願います。「ソニー子ども科学教育プログラム 鹿児島大学教育学部附属小学校 子ども科
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子ども科学教育研究全国大会開催レポートはないかという予想を発想し，シラスの層の粒と桜島の火山灰を中に含まれる物に着目しながら調べる活動を通して，県内外にシラスの層や火山灰層が広がっていることを捉えることができた。
振り返りでは，「たった一度の噴火で，自分たちの住んでいる土地ができていることを知り，驚きました。」「鹿児島の土地をつくったことや長野県まで火山灰が飛んでいったことから，火山は大きなエネルギーをもっていると感じました。」「桜島の大噴火が起こったときのために，家族で避難場所を確認しておきたいと思います。」などといった，目指す子ども像に迫る姿が見られた。
エ 複式５年「電流がつくる磁力」６年「電気の利用（プログラミング）」（授業者：鮫島圭介）
５年生は，電流がつくる磁力を体験しながら理解することができるようにするために，コイルモーターを教材として設定した。子どもたちは，コイルモーターが回転する現象の不思議さを感じながら，電気を流したコイルに磁力が発生しているはずだという予想を発想し，電気を流したコイルに，磁石や鉄製のクリップ，方位磁針等様々なものを近づけて，粘り強く調べる姿が見られた。
また，６年生は，センサーを利用してプログラミング体験しながら，電気の効率的な利用について考えることができるようにするために，ソニー製品のＭＥＳＨやプログラミングボードを教材と設定した。子どもたちは，人感センサーや揺れセンサーといったセンサーを効果的に用いて，プログラムを作ることができ，電気の効率的な利用の仕方について考える姿が見られた。
今回の複式理科授業を通して，「ガイド役を中心に，子ども主体で，友達と対話しながら，考えをつくっていく。」という複式教育の特性を生かした子どもの姿が見られると共に，目指す子ども像に迫ることができたと考える。
(4） 生活科の公開授業について
ア 第１学年「だいすき！ヤギさん」（授業者：永野優希）
生き物が自分たちと同じように生命をもっていることや心を寄せながら生き物と触れ合うことの楽しさを実感することができるようにするために，学校のすぐ隣の大学で飼育されていて子どもにとって身近な存在であるヤギと直接触れ合う活動を設定した。
「ヤギとなかよくなりたい。」という思いや願いの実現に向けて，「何をしたらヤギは喜ぶかな。」「どんなエサをあげたらいいのかな。」と自分なりの問いをもち，これまでの動物との触れ合いの経験や友達との交流，ヤギの飼育に関する無断転載を禁ず。引用する場合は右記を必ず明記願います。「ソニー子ども科学教育プログラム 鹿児島大学教育学部附属小学校 子ども科
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専門家のゲストティーチャーからのアドバイスを基に，試行錯誤する姿が見られた。
触れ合い後の振り返りでは，「ヤギも私たちと同じようにくしゃみをしたよ。」「ぼくが，そっと近づいたら，ヤギもおとなしくしてくれて嬉しかった。」「もっとヤギとなかよくなりたい。」と，ヤギが自分たちと同じ生き物であることや自分の取り組み方のよさに気付く姿や思いや願いを連続・発展させ，これからも生き物に心を寄せながらかかわっていこうとする姿が見られた。
イ 第２学年「ハガキをつくろう」（授業者：寳地拓也）
生活の中で不要になった物でも工夫することによって，自分の生活の役に立ったり，生活を楽しくしたりする物に変えることができるよさや楽しさを味わうことができるようにするために，牛乳パックを使って手すきのハガキを作る活動を設定した。
活動中の子どもたちは，「世界に一つだけの自分だけのハガキ」を作りたいという思いや願いの基，試行錯誤しながら手すきのハガキを作ることに没頭し，不要になった牛乳パックが，新たなもの（ハガキ）へと変化する不思議さや面白さに気付いていた。
振り返りでは，「作ったハガキに花びらを入れたらおしゃれになった。」「頑張ったからいいものができた。」「牛乳パックがお礼を言っているようだった。」などといった活動を通して，自分の取組のよさに気付く姿が見られた。
(5） 授業者と語る会
分科会
教科番号会場

指導者

単元（題材・主題）名１

１年生活科 １ 年 ろ 組 永野優

希 だいすき！ヤギさん

２

２年生活科 ２ 年 い 組 寳地拓也 ハガキをつくろう

３

３年理科 ３ 年 い 組 上﨑博

輝 磁石の性質４４年

理 科 第２理科室 先間裕

哉 水のゆくえ５複式

理科 ５ 年 い 組 鮫島圭介

６６年

理 科 第１理科室 横山健

一 土地のつくりと変化

５年生
６年生

電流がつくる磁力
電気の利用（プログラミング）「授業者と語る会」では，理科と生活科の授業を中心に，授業者の主張に対して参観者が質疑を行い，意見を交流する会となった。まず，授業者が，目指す子ども像に迫るための教材設定の工夫や本時の目標の到達度などについて説明した。その後，参観者が，教材の工夫や単元の構成についての意見を述べたり，自身の実践を基にした代案を提案したりした。全国から集まった先生方が，子どもの姿を基に，科学が好きな子どもを育てるための学習指導の工夫について意見を交流する貴重な機会になった。
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子ども科学教育研究全国大会開催レポート(6） ポスターセッション
参加校
１
２
３

４
５
６８

自らかかわり，科学的に考え，

旭川市立大有小学校

論理をつくる子どもの育成

千葉県

科学が好きな子どもを育てる教育プログラム

千葉市立本町小学校「生活や社会のつながりを大切にし，学びを深める理科・生活科学習」

山梨県

自然や科学・技術に関わる体験を重ね，

小林 祐一

学校法人山梨学院山梨学院小学校

知ることの喜びを感じる子ども

倉島 徹生

愛知県

科学が好きな子どもを育てる平澤

刈谷市立富士松南小学校

富南科学大好きプロジェクト 2018

愛媛県

豊かにかかわり合い，学びを深める子どもの育成

松山市立道後小学校～主体的・対話的で深い学びの視点から～福岡県「見る」から始まる「考える」

北九州市立藤松小学校

理科学習の創造西尾市立西尾小学校

10

西小科学教育プロジェクト２０１９

山口県

科学することが好きな子どもを育てる

下関市立向井小学校～子どもも教員も科学が好き科学大好き向井小プラン～

福岡県
９発表者北海道

愛知県
７

発表題目

北九州市立田原小学校

科学する心と力をもった子どもの育成

愛知県

科学する心を育む刈南中

刈谷市立刈谷南中学校

New プロジェクト２０１９

加藤 久貴
平田 泰之

学

葉山 靖彦
大森 尚慶
秋重 吉克
倉知 雅美
早川 奈見萱野誠

尾上 大悟
深谷瞬

「ポスターセッション」では，各校の実践の記録や地層モデル，子どものノートなどが展示され，参観者が手に取って実際に扱ったり，積極的に質問をしたりしていた。どのブースも多くの参観者で賑わっており，参観者からは，「とても参考になった。」「学校に戻ったら自分も実践してみたい。」という声があがっていた。
(7） 記念講演
演題「火山活動の理解に基づく地域の発展」
講師：京都大学 防災研究所火山活動研究センター 教授（センター長併任）井口 正人 氏記念講演では，桜島の噴火活動の歴史や噴火を予測するための最新技術などについて井口先生から貴重な講話を聞くことができた。参加者からは，自分が住んでいる県にある火山との関連について質問があり，日本全域における火山活動の広がりについても考えるきっかけになった。火山の特性を知り，現在の状況をいかに維持するとともに，災害後に迅速に復旧できる仕組み作りが大切だということを考える時間となった。
(8） 閉会行事 司会進行：教諭 阿部大亮
ア 主催者挨拶
公益財団法人ソニー教育財団理事長
イ 謝辞
鹿児島大学教育学部附属小学校長

根本 章二
假屋園 昭彦

無断転載を禁ず。引用する場合は右記を必ず明記願います。「ソニー子ども科学教育プログラム 鹿児島大学教育学部附属小学校 子ども科
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