第140回

関⻄例会

「学校での 社会基礎⼒を⾼めるマネジメント教育への取り組み」
平成30年 3⽉ 9⽇（⾦）総合⽣涯学習センター

近江⾼等学校吉⽥武史

教師はビジネスの世界で通⽤するのか？

原⽥ 隆史TAKASHI HARADA
株式会社原⽥教育研究所 代表取締役社⻑
⼀般社団法⼈JAPANセルフマネジメント協会
代表理事
三重県政策アドバイザー
ビジネス・ブレークスルー⼤学経営学部教授
⼤阪市⽣まれ。奈良教育⼤学卒業後、⼤阪市内の公⽴中学校に20年間勤務。保健体育指導、⽣徒指導に注⼒、問題を抱える教育現場を次々と⽴て直し「⽣活指導の神様」と呼ばれる。独⾃の育成⼿法「原⽥メソッド」により、勤務3校⽬の陸上競技部を7年間で13回の⽇本⼀に導く。⼤阪市教職員退職後、⼤学講師を経て起業。「原⽥メソッド」に多くの企業から注⽬が集まり、企業研修・⼈材育成の分野で活躍。

能⼒

⼈格⼈格形成を⼟台に能⼒発揮のできる⼈間。

学⼒向上をさせながら、⼈間⼒を⾼めさせる授業。

自己紹介・関西大学文学部史学地理学科卒。卒業と同時に私立近江高等学校に奉職。
・大阪教師塾（原田隆史氏主宰）に第６期より２０期まで参加。
・ＴＡ塾（松井直輝先生主宰）塾頭
・一志塾（異業種ＴＡ勉強会）塾頭
・ＹＰＣ（やまびこ会ペンクラブ）会員
・虹天塾塾生 ・滋賀便教会世話役
・滋賀県ラグビーフットボール協会理事。
現在、生徒指導部長。彦根市青少年指導員。

本⽇のコントラクト
・（⼦供の、社員の）先⽣に会ってみようと思っていただく。
・ ＴＡという⾔葉を覚えていただく。

マネジメント＝ 管 理＝経 営
リーダーがビジョンを描き、それを具現化、具体化するものの全て。
（学級経営、クラブ経営、学校経営、企業経営…）

マネージャーとは組織の⽬標を設定し、組織をクラスクラス
教 師作る。そして部下の動機付けやコミュニケー
⽣徒ションをはかり、その部下を評価し、それを元⽣徒に⼈材を育成するという使命を持つ。
−ドラッカー−教師とは、⽣徒を広い視野と深い知識を持ち、企業社員
理想を実現しようとする⾼い志や意欲を持って、個性や能⼒を⽣かしながら、社会の激しい変化の中でも何が重要かを主体的に判断できる⼈間ビジネスパーソンに育てる。
ー⽂部科学省新学習指導要領ー

教 育

教育
学校教育 ／ 社会⼈教育

学校教育 ／ 社会⼈教育

教育の現状とこれから20年前から改⾰の要求は出ていた。
⽂科省の対応の遅さに経産省がシビレを切らした。やっと⼊試改⾰。でも今やそれも⾜踏み、鈍化している。

・そんな状況（少⼦化、⼤学全⼊時代）の中、⼤学トップ校は敢えて定員を増やした。なぜ？
・性急に⾏われようとしている教育無償化（給付型奨学⾦）。なぜ？

今までの教育（⽬標追及、達成型）は低下。

これからの教育（⽬的追及、充実型）

これからは自分で課題を見つけ出し、改善できる人間でないとダメ。
でないと「目的達成」はない。

正解主義ではなく、修正主義だから..

今ある⾃分に気づき、改善してゆけること。⼼のあり⽅、考え⽅を変えて、⾃分を、⾃分と⼈との関係をより良く変えてゆける⼒（マネジメント⼒）が必要。
コミュニケーション能⼒＝つまり、⾃律が求められる。

ＴＡの目的

ＴＡ（Transactional Analysis＝交流分析）
アメリカの精神分析医エリックバーン博⼠によって1950年代に創案。
平易で特徴ある表現を使いながら、それでいて⼈間の深淵な部分まで解き⽰すことから、⽇常⽣活の諸問題から重度の精神病患者まであらゆるタイプの治療システムとして活⽤され、全世界に広まっています。

大阪生まれ。佛教大学社会学部を卒業後、学校法人泉新学園に勤務。97年、国際TA協会公認の交流分析士（教育）の資格を取得。99
年には国際TA協会公認の准教授メンバー（教育）の資格を日本人で初めて取得。
2001年、学校法人泉新学園の学園長に就任。
晴美台幼稚園（大阪府堺市）、城山台幼稚園、三石台幼稚園（和歌山県橋本市）（和歌山県橋本市）以上3園の園長と城山台幼稚園に併設するバンビーノ保育園を運営する社会福祉法人泉新会の理事長を兼任。
現在、教育システム研究所の所長ほか、子育てと教育支援のＮＰＯ法人エンジェルサポートアソシエーションの理事長など多岐にわたって活動中。2012年1月より大阪府松原市の教育委員に拝命。6月、泉新学園理事長に就任。

・⾃分を知ることができる。
・明快なコミュニケーションに役⽴ち、⾮⽣産的な⼈間関係の摩擦を防ぐことができる。
・マネージメントやコミュニケーションのトレーニングに適している。

成功の循環
関係の質
結果の質

思考の質
⾏動の質

ＴＡの活⽤領域・分野
・臨床、心理療法
・カウンセリング（特に１vs１で）・教育・企業、組織

⼈には⼆つの問題解決の⽅法があります。
① いつもの解決⽅法（脚本）
選択肢がない。
イヤーな気持ちで事にあたる。
② 的確な能⼒発揮（⾃律）選択肢がある。
前向きな気持ちで事にあたる。

ＴＡの⽬的 ＝ 自律
今ここで必要な⼒を発揮できること（はまらないこと）。
思考、⾏動、感情をコントロールできること。
ストレスとは思い通りにならないこと。
ストレスを感じるとはまってしまう。

＊ 幸せ ＝選択肢があること。変われること。

＊ 不幸 ＝選択肢がないこと。はまってしまうこと。

⽬的達成のためには、⾃分の思考・⾏動・感情を思うがままにコントロールできないといけない。
それを次の３ステップで考えます。

１．気付きうまくいっていないことに。

誰かの⾜を踏んでいることに。

何かにこだわっている⾃分に。

２．⾃発性（⾃⼰責任）
今まで⾃分がとっていた⾏動は無意識に選択していたもの。それ以外の選択肢が⾒えてくる。
それを使って問題解決にあたることができる。

３．親密さ
相⼿の思っていることを受け取りながら、⾃分の思っていることを相⼿に伝えることができる。
イヤーな気持ちにならずに問題解決することができる。

これらのことを達成してゆく具体的で実践的なツールがＴＡにはたくさんあります。

⼈が⼼理的にどのような構造であるかを説明する
パーソナリティ理論
自我状態 ライフポジション
エゴグラム ラケット感情 …

現在の私たちの⽣活がいかに⼦ども時代に根ざしているかを説明して改善を図る。
発達理論
人生脚本 ディスカウント理論
準拠枠 ドライバー …

⼈と⼈とのつながり、システムと組織を分析する。
コミュニケーション理論
ストローク ゲーム 共生関係時間の構造化 やりとり分析 …

⽣命の維持、成⻑

栄養（物理的）栄養（精神的）栄養
⼼の栄養＝ストロークフリードリヒ２世（1712〜86）
プロイセン国王。
賢侯として有名。

ストロークとは…
存在認知の⼀単位で、⼈の成⻑には⽋かせないもの。

ストロークの種類
・⾝体的と⼼理的・肯定的（＋）と否定的（−）
・条件付き（⾏動）と無条件（存在）スキンシップについて
⼈間が思考や感情を⽣み出すのは、脳ではなく、腸などの内臓と⽪膚である。脳は、その活動の単なる現れにすぎない。
⼗分な⾝体感覚や⽪膚感覚というものは、豊かな⼼を育むためには不可⽋であり、⼗分なスキンシップから得た『安⼼感』が⾃⽴して世の中を探求していく基盤になる。
−「⼦どもの『脳』は肌にある」− ⼭⼝ 創

ストロークの出し⽅
無条件条件付＋−◎×◎○プラスティック・ストローク
肯定的（＋）で始まるが、最後は否定的（−）で終わる。

マシュマロ・ストローク
肯定的（＋）のようだが、誠意が伴わない。

まずは数多く出すこと！

ターゲット・ストローク・もらうと嬉しく、その通りになろうとする。
・ストロークされた⾏動が強化される。
（ネガティブの場合も）
例１．「君に掃除をまかすとピカピカにしてくれるね！ありがとう。」 →例２．「不器⽤な君にはこの仕事は無理だ。もう頼まないよ。」 →⼀番、（＋）が⼼に貯まるのはターゲット
ストロークをもらうこと。
ターゲットストロークをくれる（この⼈に会うと元気がもらえる、⾃分を取り戻せる）という⼈を持つとよい。

メンターを持つメンターを持つ⽅法

あなたが誰かのメンターになること。
（＋）を貯めるためには、（＋）ストロークを出すこと。

ストロークは気持ち、期待の表れ。
こんな⽣徒（⼈物）になって欲しいという理念、⽬標を持つことが⼤切。
良いストロークを出すためには…
⾃分の⼼のコップが（＋）で溢れていなければならない。⾃分の財布に（＋）が貯まっていないと⼈にあげることもできない。
（−）が貯まっていると（−）しか出ない。

⼼が（＋）で満たされていないと良いスト
ロークは出せない。⾜らないのなら（＋）
を⼊れる。
そのための⽅法を持っていないといけない。

ルーティン、セルフトーク、朝礼…

ストロークの受け取り⽅（ストロークレベル）・ストロークの受け取り⽅は⼩さい頃に決めている ＝ 幼児決断・ストロークは必ず⼈⽣（⽣命）に必要→ ストロークの受け取り⽅ ＝（⼈⽣）脚本・（＋）と（−）を受ける割合を、我々は幼い頃に命がけで決めている。

不幸な⼈間はずーっと（−）を⾔っている。ずーっと怒られている。
幸せな⼈間はずーっと（＋）を⾔っている。ずーっと褒められている。
そういう⼈⽣を歩む決断をしてしまっている。いやならば変えることができる。
＝ 再決断

ストローク経済の法則（クロード・スタイナー）①与えるストロークを持っていても、それを他⼈に与えない。
②欲しいストロークがあっても、それを他⼈に求めない。
③欲しいストロークが来ても、それを受け取らない。
④欲しくないストロークでも、それを拒否しない。
⑤⾃分⾃⾝にストロークを与えない。

ストロークの正しい授受（迷信を打ち破れ！）①与えたいストロークがあれば、いつでもそのスト
ロークを与えよう。
②ストロークが必要な時は、ストロークを求めよう。
③欲しいストロークが来たら遠慮なく受け取ろう。
④欲しくないストロークが来たら、それを拒否しよう。
⑤⾃分で⾃分⾃⾝にストロークを与えよう。

まとめ
１．（＋）ストローク＞（−）ストローク＞ゼロ
２．まずは数多く。⾏動否定は○、存在否定は×
３．常に⾃分を（＋）ストロークで満たし、その⽅法も持っていなければならない。
４．⾃分のストロークレベルを知り、必要であれば変えてゆく。（アレンジする）
５．メンターになろう！

⼤切なことは…

理念、⽬的・⽬標を持つこと
本⽇はありがとうございました。