【A 本校の求める⼦ども像・学園の⼀貫教育についてに関してのご質問】
Q1：御校にはどういう性格のお⼦様が向いていますでしょうか。⾏動観察ではどういうお⼦様が合格している傾向にありますでしょうか。
Q２:協調性が無いタイプの⼦は本校では受け⼊れて頂けないのでしょうか。

A：本校には様々な性格の児童が学んでいます。おとなしい⼦、積極的な⼦、慎重な⼦、本当に様々です。しかし全体として「⼦どもらしい素直さを持つ⼦」が多いと思います。⾃分が周りの⼈から⼤切にされているという安⼼感の中で育ち、情緒的に安定していることは、児童期の成⻑過程の中で⼤切にしたい視点だと考えています。本校の⼊学試験に臨まれるにあたっては、「⾃分の思っていること、伝えたいことを⾔える⼦、⾃分の⾝の回りのことが年齢相応にできる⼦」であってほしいと思います。⼩さい声でも、⾔葉⾜らずでも特に問題はなく、⼦どもなりの⼩さな⾃律ができているかどうかが⼤事です。2番⽬のご質問の「協調性」についてですが、極端に協調性に乏しい場合を除き、⼊学試験はお⼦様にとって⾮常に緊張する場⾯だと思います。⼤⼈でも初めて対⾯する⼈とグループ活動を円滑に⾏うのは難しいはずです。⼩さい⼦どもの場合「協⼒したいな」「みんなとやりたいな」と思っていても⾏動まで移すことは⾮常に勇気がいることです。⼊学試験の⾏動観察では、場が和むようアイスブレークなどのゲーム性のあるものを取り⼊れ、楽しい雰囲気の中でグループ活動ができるように⼯夫された内容となっています。毎年、⼊学試験の最後に教室を出る⼦どもたちは皆、「楽しかった！」と笑顔で教室を後にします。本校の試験時間は⻑いのは、楽しく活動する中で⾒えてくる、「その⼦本来の良さ」を⾒つけるためでもあります。
Q３:御校に⼊られてから、その中でも特に伸びている（成⻑している）⼦の特徴をご教⽰ください。
Q４:６年後、12年後のこども達の成⻑された具体的なエピソードを教えて頂けましたら幸いです。
Q５:成⻑の過程（年齢や性別）で⼀貫教育校として、それぞれのステージで期待したいことや応じたプログラムなどお聞かせください。

Q3〜５までへの答え：本校に⼊学したどの⼦どもたちは皆、机上の学習だけではないバリエーションに富んだ学校⽣活を過ごしながら、それぞれの歩みで成⻑していきます。伸び代が⼤きいと感じるのは、教科の学習においては、習ったことを覚えるだけでなく、⾃主的に実体験に置き換えたり、さらに⾃分で調べたりして⾃らの好奇⼼で深めていくことができる⼦たちでしょうか。6年後、12年後の⼦どもたちですが、初等部の居⼼地が良かった
ためでしょうか、卒業、就職、結婚等の節⽬に多くの卒業⽣が⺟校を訪ねてきます。中⾼等部が学年規模が⼤きくなく、⼀⼈ひとりに⽬の⾏き届く学校⽣活であり、進路、進学指導についてきめ細かく対応することもあるのでしょう。やりたいこと、進みたい進路を⾒つけ、学びたい学部に進学しています。進学先は難関⼤学をはじめとして、⾳楽、美術等の専⾨性の⾼い⼤学や、海外⼤学等、多岐に渡っているのも⼤きな特徴です。本学園の教育
理念は「⼈徳を備え、⾃らの⼒で⼈⽣を切り拓き、世界の⼒、社会の⼒となる⼈材の育成」です。本学園は幼稚園を基点として４つのステージがあります。初等部では「⼈」としてのしっかりとした⼟台作りに重点をおいています。「善悪の判断」や「⾃分の体を⼤切にする」こと、「⾃ら進もうとする⼒」などは、⼈とのつながる速度や世界の広がりが加速度的になる⻘年期において⾮常に⼤切です。これらの⼒は机上の学習だけでは得ることはなく、⾃然の中で友達と遊んだり、「美しいものを美しいと感じる体験」等、実体験を通して育まれるものです。瑞々しい好奇⼼や柔軟な感性を学校⽣活を通して育んでいきたいと考えています。林間学校などの宿泊⾏事は、⼈間形成を⼤切にする学校の⽅針を体現しているプログラムの⼀つです。
コロナ禍で⾼学年のみしか実施できていませんが、通常期、宿泊⾏事は卒業までに延べ23泊31⽇あります。「◯◯に⾏って楽しかったね」に留まるのではなく、⽣活そのものを現地で⾏うことで、お友達の良いところ、気になるところも受け⽌め、お互いに理解しあって⽣活する術を⾝につけていきます。⾃分も完璧な⼈間ではなく、お互い様であることを理屈ではなく実体験を通して理解していってほしいと願っています。学園を卒業した⼦どもたちが各々家庭を持ってもなおお互いに交流を持つ⼈が多いのも、本当の意味で⼼の底で気持ちが繋がっていることの表れではないかと思います。

【B教育活動の特⾊についてのご質問】

Q６:様々な特⾊あるカリキュラムは、どのようにヒントを得て、考案、作成されていますか。

答え：特⾊ある様々なカリキュラムは、今までの教育活動の蓄積の中から導き出され、淘汰されてきたものです。また現在の社会情勢や10年、20年先の社会を⾒据えて、必要に応じて研究し、カリキュラムに取り⼊れています。

Q７:3つの柱として⾔語技術教育を掲げられていますが、実際には1年⽣では年間のうち何時間程度授業が⾏われるのでしょうか。また、その授業を⾏うことで、⽇常⽣活へ良い影響が現れているなどありましたら教えて頂けますでしょうか。

答え：⾔語技術の授業は1年⽣では年間18時間⾏います。最初は絵本の読み聞かせから始まり、問答ゲームや再話といったプログラムを通して、「ことば」の使い⽅についての正しい知識を⾝に付け、⽂章を読み取る⼒や、「ことば」による表現のスキルを⾝につけていきます。⾼学年では、他の教科でも⼀⼈ひとり書く⼒、伝える⼒が伸びていると感じる場⾯が多くあります。中⾼等部でも⾔語技術の授業が続きます。⼤学受験の際の⼩論⽂作成も苦にしない⼈が多くなっていると聞いています。
Q８:⾼学年の算数は、中学数学を先取りしたりしますでしょうか？
答え：特に先取りはしておりません。
Q9:英語教育について時間数、先⽣、カリキュラムの内容について教えてください。オーストラリアのホームステイではどのくらいの費⽤がかかりますか？
答え：英語は低学年は週１時間、3年⽣以上は週２時間です。4年⽣からはクラスを２つに分ける⼆分割授業をおこなっています。イギリスの公的機関であるBritishcouncilより3名のネイティブの講師を招聘し、森村オリジナルのカリキュラムで⾏っています。海外の⽂化に触れながら楽しく英語を学ぶ中で、綴りと発⾳の関係性(phonics)を⼤切に、４つの技能(reading・writing・hearing・speaking)の習得をバランスよく促します。British councilの教材開発⼒、教員の質の⾼さは全世界で定評があります。なお、オーストラリアの語学研修の費⽤は約43万円です。
Q10:英語、算数は４年⽣から２クラス分割のようですが、成績順なのでしょうか？
答え：英語に関しては単純にクラスを⼆分割しています。算数については、単元ごとに⾏われるテストによって変わります。基礎をじっくり⾝につけたい⼩クラス(10名前後)と、議論などを通して課題をさらに深めていく⼤クラス(30名前後)に分かれる場合もあります。
Q11：補習のようなサポートはありますか？
答え：３年⽣から週１⽇、希望者に放課後の時間を使って学習会をおこなっています。また、休み時間に質問にくる⼦もいますので、丁寧に納得がいくまで導きます。⻑期の休みの時にも⾼学年対象に学習会を⾏っています。

Q12：幼稚園⽣や中⾼⽣との交流はどれくらいありますでしょうか？
答え：コロナ禍で⾏えませんでしたが、通常、１年⽣は森村幼稚園の年⻑組との交流を定期的に⾏なっています。⾃分たちで考えた出し物をしたり、学校内を案内したりします。少⼦化の進んだ現代において、⾃分より年下の相⼿とコミュニケーションをとる経験そのものが減っています。相⼿の⽴場に⽴って考えることは、「⾃律」の精神を育みます。また、幼稚園⽣との交流だけでなく、初等部内でも縦割りの活動を多く取り⼊れています。中⾼⽣との交流については、コロナ禍の中でなかなか⾏えていませんが、４年⽣以上の希望者に「中⾼部活体験DAY」、５年⽣対象に「先輩が語る会」を⾏っています。中⾼の本格的な部活に参加したり、中学⽣の⽣の声を聞いたりすることで、少し先の⾃分の未来を想像し、次のステージへの想いを膨らませます。

【C 家庭学習についてのご質問】
Q13：⻑期休暇である夏休み、または普段はどの様な宿題の量や内容イメージですかか？

夏休みの宿題は⼀定量しか出ません。全員に同じ内容、同じ量を課す宿題から、必要な内容、適切な量を、できれば⾃主的に設定するという⾃学スタイルに変化してきています。普段の宿題については、漢字の練習などが出されていますが、量はあまり多くありません。

【D 卒業後の進路・内部進学についてのご質問】
Q14：内部進学以外の⽅の割合や進学先を教えていただきたいです。
Q15：併設中学の外部⽣との学⼒の差を埋めるためのカリキュラム⼯夫（中学受験カリキュラムの取⼊れなど）はございますか？

Q14,15への答え：内部進学は年度によりますが、例年約90%の⼦どもたちが中等部へ進学しています。外部の中学へ進学する児童の進学先ですが、いわゆる難関中学をはじめとして、スポーツのために公⽴へ出る児童もいます。中等部からの⼊学者との学⼒差ですが、内部進学者は時間内に得点する訓練はしておりませんので、⼊試問題において得点する⼒には中学⼊学当初は差があります。しかし、納得できるまで学びを深めた経験や、課題へに向き合う姿勢が中等部進学後、新たな学びに⽣かされ、1年もすれば混ざり合ってその差がなくなると聞いています。中学から新しい教科が始まる
ことや、また中学受験で⼊学してくる⼈にとっては、⼊学がゴールですが、初等部からの内部進学者はその感覚がありません。初等部の時から毎⽇コツコツと学習する習慣が⾝についているためか、中学に⾏っても⽇常的に学習するのだそうです。ちなみに今年度東京⼤学の合格者は初等部出⾝者です。中学受験のカリキュラムの取り⼊れに関してですが、中学受験はどちらかといえば「知識をどれだけ覚えているか」「正解をどれだけ正確に速く導き出せるか。」を測るものです。知識をどれだけ多く覚えているか、ということも⼤事ですが、本校の授業は「知識をどのように組み合わせて活⽤するか」や、「正解は本当に⼀つなのか、他にも正解の導き出し⽅はあるのか。」等の思考⼒、応⽤⼒に重きをおいています。もちろん、6年⽣では中等部から⼊学してくる⼦どもたちが、どんな試験を経て⼊学してくるのかを知り、中学進学への意識を⾼めてもらうために、授業の中で森村学園中等部の過去の⼊学試験問題を解いてみることも⾏っています。⼊試問題の中には、⼩学校の学びの総合⼒を求める発展的なものもありますが、⼊学試
験では合否を判定するための得点差を⽣じさせることも必要であるため、問題の中には中学以降に不要な部分も少なくありません。

【E コロナ禍の中での学校⽣活について】
Q16：現在、幼稚園ではコロナ感染者が多数出ており、登園⾃粛や学級閉鎖などが起こっています。致し⽅ない事ですが、御校ではどのような対策で学びの継続を考えておられますか？
Q17：コロナ禍での授業の進め⽅で⼯夫されている事などありましたら教えてください。
Q18:森村学園初等部ではどのタイミングでオンライン授業や休校などに切り替える判断をなさいましたか。また、今は都度対応ではなくガイドラインができていらっしゃいますか。
Q19：3学期のオンライン授業の割合を教えていただけますでしょうか。
Q20：感染対策以外で、コロナ前後で変わったこと(授業の⽅針、保護者とのコミュニケーション⽅法、⾏事の⽅針等) があれば、ご教⽰いただけますと幸いです。

Q16〜20へのの答え：まず、3学期は本校でも、社会の感染状況が最も悪化したときに１週間休校し、その間は全クラスでオンライン授業を⾏いました。学校再開後も、散発的に学級閉鎖、学年閉鎖が発⽣しましたが、その場合にもオンライン授業で学習の継続をしています。コロナ禍では、対⾯でのグループによる⻑時間の話し合い活動や⾳楽における息を使う活動(歌唱やリコーダー、ピアニカ等)、家庭科における調理実習などに制限を講じています。話し合いなどは校内の離れた場所でzoomを使って⾏ったり、⾳楽ではパーティーションを⽤いて練習したり、調理実習はクラスの⼈数を半分にして⾏ったりして⼯夫をして学習しています。Q18については、休校や学級、学年閉鎖に関しては学園の指針に従い、校医の意⾒を参考に決定します。状況は様々ですので、⼀定のガイドラインを設けつつ個々に判断しています。Q20についてのお答えですが、⼀昨年度の全国⼀⻫休校を機に今まで使っていたICTのツールの使⽤場⾯が⼀気に⾼まりました。学習の効率を考え、ICTのツールを使った⽅が⽬標を達成しやすい事柄に関しては積極的に取り⼊れ、その結果時間的な余裕が⽣まれました。それらの時間をじっくりと課題に取り組んだり、デジタルではなくアナログで⼤切にしたい学習に使ったりするようになりました。保護者とのコミュニケーションはなかなか対⾯で⾏うことが難しい状況ですが、zoomなどで懇談会や⾯談を⾏っています。授業参観や⾏事をオンラインで中継したり、学級通信を多めに出すなど、お⼦様の学校での様⼦がご家庭に伝わるように配慮しています。

【F 放課後の過ごし⽅・学童について】
Q21：提携していらっしゃる学童はありますか。また、⻑津⽥からの通学は⼦供の⾜では遠いでしょうか。
Q22：共働きのご家庭のお⼦さんは、学校終了後の学童はどの辺りに⾏かれてるのか、また、習い事など含めどのように過ごされている⽅が多いか、傾向を教えていただけると幸いです。
Q23：５年⽣からクラブ活動がありますが、１〜４年⽣は放課後どのように過ごしていますか？森村の森はどのような時間帯に利⽤できるのでしょうか？
Q24：⺠間学童への⽴寄可否について。
Q25：放課後１５時すぎまでの校庭開放は１年⽣もいつぐらいから利⽤できるのかQ21〜25への答え：現在、お仕事を持たれているお⺟様がクラスの約半数はいらっしゃる状況です。本校には併設の学童はありませんので、必要に応じてそれぞれのご家庭のニーズにあった⺠間の学童を利⽤していらっしゃいます。多くは「⾃宅の近くの学童保育」「保護者の職場に近い学童保育」です。悪天候の場合や、緊急で下校しなければならなくなった時、なるべく学校としては速く安全にご⾃宅に帰宅していただきたいと考えています。
⺠間の場合、時間やプログラム、⾷事等、ケアが充実しているところも多く、つくし野駅までお迎えのバスが来ている学童保育もあります。1年⽣から4年⽣までの放課後の過ごし⽅ですが、１、2年⽣は2時50分まで放課後遊びに参加する児童も多くいます。3年⽣は通常3時30分まで、4年⽣以上は3時45分ごろまで学校で放課後遊ぶことができます。多くの⼦どもたちが、それぞれ好きな場所で放課後を過ごしています。なお、⻑津⽥駅周辺にお住まいの場合を除き、⻑津⽥駅からの徒歩通学は初等部では許可しておりません。（⻑津⽥駅から学園までの道にガードレールがなく、⾞の交通量が多いためにの安全が確保ができないという理由からです。中⾼⽣は利⽤可）Q25については、１年⽣は2学期が始まってから放課後遊びを⾏っています。

【G 学校⽣活に関するその他のご質問について】
Q26：スマホや携帯、ＧＰＳの携⾏はＯＫでしょうか

答え：現在、KIDS携帯、GPS機器の携⾏は届出制で許可しています。校⾨通過情報をキャッチできる端末の貸し出しも可能です。
Q27：制服のまま習い事や塾に⾏くことは許可されていますか

答え：制服のまま習い事に⾏くこと(学童保育は除く)は、学校は原則として認めていませんが、保護者の責任下での対応をお願いしています。
Q28：親の来校頻度はどの程度でしょうか

答え：コロナ禍では密を避けるため授業参観や懇談会についてはzoomで⾏っています。展覧会(校内)・⾳楽会(ミューザ川崎H)は学年ごと、クラスごとに時間を設定し保護者の皆様にご覧いただきました。⾯談は対⾯かオンラインかを選択していただいています。通常は、学年懇談会、クラス懇談会、各種⾏事、⾯談等、保護者の来校は年間10回程度です。

Q29：４⽉⼊学時の集団登下校について。

答え：集団登下校は実施しておりません。登下校の⽅⾯別にグルーピングしており、年1回顔合わせの時間があります。通学時、駅ごとに電⾞の乗⾞⾞両が決められていますので、同じ駅を利⽤する⼦どもたちどうしはお互いの顔がわかるようになっています。1・2年⽣は下校時は担任と担任助⼿がつくし野駅まで毎⽇送りに⾏っています。
Q30：送迎について決まりはありますか。⾞・タクシー送迎の可否なども知りたいです。

答え：⼊学後、10⽇間の送迎をお願いします。その後は⼀⼈で通うことになりますが、お⼦様によって乗り換え回数が多かったり、遠⽅から通っていたりそれぞれ事情が異なります。送迎の終わりは、それぞれのご家庭でご判断ください。なお、⾞、タクシーでの送迎は認められていません。
Q31：朝の始業前の時間に外遊びはできますか？

答え：制服から体操服に着替え、提出物や始業準備等の朝の⽀度が済んだ⼈から遊べます。
Q32：⼀年⽣の⽣徒さんは登校時最寄駅に何時ごろに到着されていますか？

答え：時間帯に幅がある下校と異なり、登校時間はある⼀定の時間帯に集中しています。安全上の視点から詳細な時間についてホームページ上ではお伝えできませんので、お⼿数ですが今後に⾏われます私学フェアや学校説明会等で直接教職員にお尋ねください。ちなみに始業時間は8時35分です。
Q33：学園内にいじめが発⽣する場合の対応の仕⽅を教えて頂けると幸いです。答え：⼀般的に⼈は集団になれば⼤なり⼩なりの争い事や⼒関係が⽣まれます。いじめがない学校というのは存在しない、という意識を常⽇頃より持っていなければならないと思います。「いじめが起こらないような集団作り」と「起こった場合にどう対応するか」の両⽅が⼤切です。本校ではいじめは「相⼿が嫌だと感じることを継続して⾏うこと。」と定義し、⼦どもたちと共有しています。⼀般的に⼩学⽣の⼦どもたちは精神的に発達途上にあるため、どのような⾏為がいじめにあたるのか、具体的なイメージを持たずに知らず知らずのうちに相⼿を傷つけてしまう、と⾔われます。ちょっとしたからかいや何気ない⼀⾔、⾃分勝⼿な⾏動がそれにあたります。未熟な部分の多い⼦どもたちに対して、お友だちとの付き合い⽅のルールや、⼈の気持ちを考えて⾏動することを、学校⽣活の様々な場⾯で導いています。「命の授業」等、⼼の琴線に触れるような体験を学年の発達段階に応じて設定し、⾔葉ではなく意識レベルで「⼈」としてどうあるべきか、⼦どもたちの⼼の底に落とし込むことが⼤事だと思っています。また、本校にはカウンセラーがおり、担任とは異なる⽴場で⼦どもたちの中に⼊り、対話を通して友だちとの良い関係の築き⽅や⾃分⾃⾝ときちんと向き合うことの⼤切さを促していきます。児童のちょっとした悩み事の相談や、保護者の⽅の育児相談も可能です。また、本校は幅広い専科制を採⽤しているため、⼀⼈の児童に10⼈以上の教職員が関わっており、⽇々の⼦どもの様⼦について情報を共有しています。そして、⼦どもと教員の距離関係も良い意味で近いことも、いじめやクラスの問題が起きた時に早い解決につながると考えています。全校児童に「いじめに関するアンケート」を無記名で⾏っているほか、校⻑室の前には「メンタルボックス」という「相談箱」が置かれ、誰でも「今⾃分が困っていること」を書き込んでSOSを求められるようになっています。
Q34：災害時にはどのような対応をされていますか？

答え：まず地震についての対応ですが、校舎は耐震補強⼯事を⾏なっており、安全です。災害時の備蓄品として児童各々の⾷料(⼦どもたちが⾷べやすいもの、災害時も⼼理⾯で安⼼できるよう、おやつ的なものも⽤意)や⽔を備えています。学校全体の災害⽤の設備として、⾮常⽤電源をはじめとしてプールの⽔を飲料⽔に変換できる機器なども備えています。各種防災訓練も定期的に⾏ない、教職員は⼦どもたちの安全の確保に努めています。
連絡⼿段は通常よりメールシステム(メルポコ)を使⽤しており、保護者への迅速な情報の提供を⾏なっています。
Q35：都内からの通学実績や都内からの通学児童の放課後の過ごし⽅を伺いたいです

答え：全校児童の約25％は都内23区からの通学者です。交通インフラの発達によって、都内からの所要時間がこの⼗数年で格段に短くなっていることも理由の⼀つです。放課後は、各ご家庭の⽅針にもよりますが、下校時刻ギリギリまで放課後の時間を遊ぶ児童も多くいます。学校ではお友だちとたくさん遊んで、帰宅したら習い事や宿題、お家のお⼿伝いをする、というようにメリハリのある時間の使い⽅をしている児童が多いと思います。

Q36：先⽇展覧会にお伺いし、とても素晴らしい展⽰をたくさん拝⾒いたしました。誠にありがとうございました。展⽰品はどれほどの時間かかって準備されているのでしょうか。

展覧会に⾜をお運びくださり、誠にありがとうございました。コロナ禍での展覧会ということで密を避けるため、例年に⽐べると作品数はかなり絞って展⽰を⾏いました。通常ですと、個別に取り組んだ作品と、グループで話し合って、協⼒しながら作る「共同制作」を展⽰します。作品の制作にかかる時間ですが、テーマによって様々です。⾼学年の個別制作になると、作りたいものを考えたり、作成の計画を⽴てたりするところから始めるので、⻑いと3か⽉くらいかかる場合もあります。

【H ⼊学試験に関するご質問】
Q39：⼊学試験における⽣まれ⽉への配慮はありますか
Q40：⼊学試験は男⼥別の⽇に⾏う理由について。

答え：願書を締め切り後、誕⽣⽇順(遅く⽣まれた⼈が最初)に並べ直します。試験当⽇は、同じグループの⼦どもたちは、⽉齢にあまり差がない集団となります。また、⼊学試験を男⼥別々に⾏うことの理由は、クラスの構成を男⼥20⼈ずつにしたいというのが第1の理由です。幼稚園からの内部進
学者の男⼥⽐にばらつきがあり、年度によって募集⼈数が男⼥で異なることもあります。