（広島県）
福山市立福山中・高等学校
発表者
上山 晋平（研究企画主任）

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学校紹介①（沿革）①高校創立120周年（1899～）②公立中高一貫校15周年（2004～）
広島県の公立中高一貫校：５校
公立中／高： 327校 (中学: 235校, 高校 :92校)③生徒数1000 名（教員90 名・27 学級）④学校の特色:◆国際交流（姉妹校と）( オーストラリア，韓国，マレーシア，マウイ・・ )◆ESD（地域課題・国際課題解決Project等）
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学校紹介②（ESDを軸にした学校づくり）①ユネスコスクール
by UNESCO
約 1100 校（日本）世界11000校 2018~②サステイナブルスクール
by ACCU（Asia-Pacific Cultural Center for UNESCO )24 校（日本） 2016~③ハッピースクール
by UNESCO ( Bangkok )パイロット3 カ国（世界，日本・タイ・ラオス）
日本国内５校 2019~

教育新聞 2019年11月28日

3学校紹介③（ESD大賞・受賞理由等）①ESD推進は「持続可能性」に加え、生徒の「資質・能力」の向上，学校の「教育改革」推進につながる②目的，活動，評価の一体化，SDGs等の取組③総合，探究，特活、各授業が密接に連携④資質・能力（情報整理力，表現力、課題発見力，協働、尊重，チャレンジ精神）を定めてルーブリック評価→生徒、保護者、教員が成長の見える可⑤行動変容（ペットボトルを避ける教員等）⑥市や企業と連携
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ガイドについて①
日本語版要旨（１）ガイド２種類①日本語版資料（厚い、全81p）←印刷したが不使用②日本語版要旨（薄い、全13p）←こちらを使用（２）ガイド活用例【名称】「ESD校内研修会」（全教職員対象）【内容】「ESDとは」「Happy Schools Projectとは」【目標】①両者を説明できる ②実践例・改善案を思いつく【流れ】(Happy Schools Projectについて）①Happy Schools Projectとは②Unhappy Schoolsとは③Happy Schoolsとは④「本校の改善点は？」5

フレームワーク

ガイドについて②（続き）（２）ガイド活用例④「本校の改善点は？」（改善点を見つけるヒント）
例①）フレームワーク（３カテゴリー、22の基準）を見て本校でできているものに○（惜しいもの△、まだ×）
例②）これらを参考に本校で取り組みたいものは？
（３）コメント・意見例●学校ビジョンに「幸福」を取り入れる（幸福）●皆が集える食堂を設置する（交流・協働）●質問の意義を生徒に教える（主体性）●補習を選択式にする（主体性）etc（４）ガイドの改善点（忙しい現場で読まれる資料の特徴）①簡潔（分割、箇条書き、薄く）②具体的（×抽象的）③意義とやり方、時間が明記←体験型研修会の重要性

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本校の課題（４月）4月のワークショップin福山でプロブレムツリ―を作成した際に出てきた課題【人（People)】⚫ ６月に120周年記念式典がある。そこで歴代校歌３曲を感動的に歌いたい。
しかし、卒業式など校歌斉唱は声が小さくなりがち。何とかならないか・・。
【過程(Process)】⚫ 地域の進学校として受験指導に力を入れ、開校時の数値目標はほぼ達成できた。が、時代は変わる。生徒と教師がチームで探究する形も取り入れたい。
【場所(Place)】⚫ 決められたルールは守れるようになってきた。が、「スマホ持ち込み可」など県の動きも加速。生徒や保護者も主体的に関わるルールづくりをしたい。
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Happy Schools デザインシート
1つ前のスライドに出てきた課題を克服するために、・どのような目的で・どのような活動をすることにしたかを簡単にご説明していただきます。
4月に作成したデザインシートをACCUで挿入させていただきます。
もし変更がある場合は、更新版をACCUまでお送りください。最新版を挿入いたします。

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活動（人: People)「人」

においてウェルビーイングを高めるカギ🔑

・他者とのポジティブな関係（生徒同士、教員、保護者、地域の方を含む)

・ポジティブな価値観を持つ教員・生徒・協働的な価値観・実践＊ガイドより9活動（人: People)①
活動名：120周年記念式典 歴代校歌（３曲）斉唱Project＊この１年間で最大の行事
参加者 1600人 （市長を含む）
期

間：５月～６月（２ヶ月間）

内容：歴代校歌３曲を歌って聴衆に感動してほしい→一体感につなげたい

課 題：大きな声での校歌斉唱は容易でない：時間の捻出（毎日練習？）
変 容：次のスライド参照
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・聴衆 :「感動した!」 「生徒の可能性を感じた！」・生徒：やり切った感、満足そう
11活動（人: People)②
活動名：地域の方を学校に
期

間：通年

内 容：行事（文化祭、体育祭等）
地域課題解決学習
進路講演会（卒業生の講演）課

題：保護者の理解：必要経費確保（講演等）

変

容：学校の状況を知って応援団になってくださる12活動（人: People)③
活動名：異年齢部活動（中高合同）
期

間：通年

内 容：部活動（中高合同）課

題：場所・時間の確保：部活動指導者の確保

変

容：先輩から技の伝承（演劇、吹奏楽、少林寺等の強豪に）
社会性向上（人間関係、友情、言葉づかい等）
反抗期が短い？

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活動（人: People)④
活動名：他校との活動（名古屋国際中・高）＊サスティナブルスクール同士で交流あり
期

間：８月１日（10:00～12:00)

内

容：学校紹介・自己紹介
校内見学
実践発表（観光甲子園での地酒の企画）
SDGsをテーマとしたディスカッション課

題：担当者（中・高校）：交流が一部の生徒（中学は生徒会、高校は有志））

変 容：（生徒）お互いの活動から刺激（教員）刺激と「仲間感」
14活動（人: People)⑤
活動名：校内研修期

間：通年（授業研究会は年４回）

内

容：毎年１テーマで実践集作成
全員参加、記名式（１人２p）
2019 課題発見・解決学習
2018 SDGsを取り入れた授業
2017 ３つの学び2016 活用型授業

課

題：実践の基となる理論編の作成（４月）：全教職員への提出呼びかけ
容：毎年１冊実践集（知恵）蓄積・県外研修で「うち、けっこう進んでいるな」（教職員）変15活動（過程: Process)「過程」

においてウェルビーイングを高めるカギ🔑・学習者の幸福感を高める教え方・学び方

・適度な学習量
・自由に意見を言える環境
・学習内容が実用的＊ガイドより16

活動（過程: Process)①
活動名：「生徒と教師がチームで学ぶ！探究学習Project」①生徒と教師でチームになって学ぶ②課題発見・解決型の探究的な学習期

間：４月～12月（８ヶ月間）

内

容：①高校１年探究授業（グローカル人材育成事業）②全教職員で課題発見・解決学習推進（冊子化）課

題：探究（課題発見・解決）とは何？（生徒・教員も）：探究する時間は？（授業外？）

変 容：生徒も教員も探究（授業実践集が年度末に完成）
課題発見・解決学習（実践集が年度末に完成）
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活動（過程: Process)②
活動名：「学習量軽減」「Less Tests, More Contests!」①中期休暇の全員補習・学習合宿廃止（高３も希望制拡大）②テストの代わりにコンテストを積極的に実施
期

間：通年

内

容：①高１、２夏休み補習前期は廃止、後期は実施②コンテストの例（英語科）・単語（英作文）コンテスト
・プレゼンコンテスト③本校キャラクター「市花ちゃん」

課 題：勇気 、分掌会、教科会での議論
変容：生徒も教員にも余裕が生まれるやらされ感が減り、主体性が増す

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活動（過程: Process)③
活動名：「夢チャレ！総合・特活・部活・課程外でも」教科外の学びに積極的にチャレンジ（「社会情動的な学習」→非認知スキル）期

間：通年

内容：（例）保育所訪問、フラワーアレンジメント
コンテスト、地域の方のための演劇会、高校生による小学生科学教室→レポート・発表

課

題：活動に時間がかかる（働き方改革との関連は？）

変 容：校外の活動に主体的に参加し全国規模でも活躍（観光甲子園グランプリ、全日本高校模擬国連４年連続５度出場、フィリピン現地ボランティア等）

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活動（過程: Process)④
活動名：「国際交流！」①姉妹校を訪問・交流・協議する②姉妹校から生徒を迎える・バディ
期

間：通年

内容：（写真）オーストラリア、韓国、マウイ、マレーシアでは
高２修学旅行でSDGs協議（煙害、エビの養殖の影響等）

課

題：交流に主体的な担当者が必要：時間がかかる（事前準備も含めて）

変

容：国際的なプログラムに参加者数が増加中（2017 40人→2018 48人→2019 65人）

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活動（過程: Process)④
オーストラリアの生徒とのSDGs合同授業（地理）21活動（過程: Process)22活動（場所: Place)「場所」

においてウェルビーイングを高めるカギ🔑

・ポジティブでハッピーな環境 / 校風
・笑顔や挨拶
・いじめ問題の予防・学校運営・リーダーシップ・学校ビジョン＊ガイドより23

活動（場所: Place)①
活動名：「ハッピー校則Project」（生徒・保護者・学校で）ルール作り
期

間：４月～７月（３ヶ月間）

内

容：①生徒会がアンケート（実態把握）（中高）スマホ所有85%、１日２h以上25%、就寝直前まで使用50%②保護者・教員協議③生徒会・風紀委員会作成「スマホマナー」
変

容：学校「スマホ持ち込み化」へ（許可制）＊校内では使用しない（電源off、各自保管）
生徒側に立ったルール増加の兆し（カバンも検討中）

課

題：協議に時間がかかる：生徒が関するルール作り≠全員がルール遵守24

活動（場所: Place)②
活動名：学校ビジョンに「ESD」（地球全体の幸福状態の追究）
期間：通年

内

容：①ビジョン検討委員会で学校ビジョンにESDを決定②PTA総会で学校長から保護者にESDの説明（保護者の理解・協力）

変

容：ビジョンに入れることでESDの取組が持続的に（複数年継続）
新任教員に説明する際にもESDの重要性を伝えやすい（会議室掲示）課

題：管理職との協力が不可欠25

活動名：学校ビジョンに「ESD」（地球全体の幸福状態の追究）

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活動（場所: Place)③
活動名：学校庭園（生徒が管理）

期 間：通年
内容：①FWC(ボランティア部）が学校庭園を担当②福山市の市花（バラ）の選定講習など希望者に実施（講師は地域の方）

変

容：希望者が学校の美化に主体的に関わる
市の花文化の継承につながる（市唯一の市立校）

課

題：長期休暇中のボランティア部内の調整（担当など）

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活動（場所: Place)④
活動名：地域の方と地域清掃（地域をより良い状態に）期

間：毎年10月

内

容：地域の方と地域清掃（部活単位の申し出も）変

容：地域の方と協働して地域や地域のへの愛着up

課

題：保険などの事務作業担当者

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