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保育のヒント 〜科学する⼼を育む〜

⾍を集める／社会福祉法⼈南⼤阪福祉会 ひかり保育園（⼤阪府）
⼦どもたちの興味が⻑期間に継続する姿を記録したことはありますか？例えば、畑や農園の活動では、⼦どもの興味を⼤切にし、主体的に展開していますか？
今回は、「畑に⾍を集めたい」という思いから始まる、⼀年間の⼦どもたちの姿を追った事例を紹介いたします。⼦どもたちの興味に、保育者がとことん寄り添うことで、畑への興味は広がりました。そして、よく観る、省察する、試⾏錯誤する、友達と様々なことを乗り越えることなど、⼦どもたちは、「科学する⼼」の育ちに繋がる体験を深めています。

農園の畝に⾍を集めたい／5歳児
4⽉中旬

軟らかい畝との出合い

5歳児は、農園で、前⽇までニンジンが植えられていた軟らかい畑の畝と出合った。⾃由に使えることになった畝に、⼦どもたちは⼤喜び。スコップや⼿で、⼟を掘り返して砂場遊びのように⼟の感触を楽しんでいると次々に⾍が出てきた。
カナブンの幼⾍、ハサミムシ、ダンゴムシ、アリ、ミミズ、⼩さなマキガイがたくさん！「⾍、いっぱいやぁ」と、⼤歓声。⼦どもたちは、その畝に⾍の家作りを計画した。
餌となる葉っぱや畑のブロッコリーを⼊れれば、そこに⾍が⼊ってくれるだろうと予想を⽴てた。Hちゃんの「⾍が通る⽳がいる！」との考えに、⽊切れを使って、⾍が⾃由に⾏き来するための⽳をあちこちに掘り、トンネルを作り出した。
「⾍をケースに⼊れてじっくり観察したい、持ち帰って⾍に触りながら部屋で飼育したい」という⼦どももいた。⼟を湿らせて⼤切に観察していたが、5⽇程で死んでしまった。なかなかニンジンの畝のような⼟の状況を続けることが難しいことを知った⼦どもたちは、畝で育てることに⼒を注ぎ始めた。

4⽉下旬

⾍が激減！なぜ？

農園に出かけて畝を掘り返してみると、たくさんいた⾍がいなくなっていた。
⼦どもたち：「⾍がちょっとになってる！」「ほんまや、いっぱいおったのになんでやろ？」「みんな逃げて⾏ったんや」「隣の畑へ⾏ったんとちがう？」
保育者：「どうして、隣の畝に⾏ったと思うの？」
Aちゃん：「⾷べるものがなくなったから…」「今⽇は⾍が好きそうな⾷べ物た
くさん探してこよう！」写真3の様な餌をみんなで集めた。
Sちゃん：「うーん…？酸素がなくなったからや」
保育者：「⼟の中の酸素がなくなったっていうこと？」

写真3

Sちゃん：「そうそう」
Mちゃん：「畝を⼭みたいに固めてしまったからと違う？」
Yちゃん：「だからその中にいた⾍が死にかけたんや」
⼦どもたちは、固くて⽔気のない⼟ → 酸素がない → ⾍はいない
フワフワで湿り気のある⼟ → 酸素がいっぱい → ⾍もいっぱいと考えた。
⼦どもたちは、農園を探し回って、⾷べられなくなったイチゴや野菜の葉などを⾒付けてきた。また、寒冷紗を掛けてある周りの畝を真似て、⿊いプラスチック板とビニ－ルを代⽤して⽇陰を作った。そして、⼟の中に酸素を取り⼊れるために、掘り返して湿り気をもたせ、⾍が好みそうな餌や居場所を⼯夫しながら⽤意した。

5⽉上旬

畝に⾍がいっぱい！

戻ってきた⾍に⼤喜び！

対応策が良かったのか、⼟の上にはアリ、⼟の中にはハサミムシやカナブンの幼⾍がたくさんいた。「陰になってたから⼟が柔らかい」「気持ち良かったからや」「もっと⼟の中の⾍を増やしたい！」などと話し合った。
⼦どもたちは、⼟を深く掘って、農園のキャベツの⾷べられない部分を⾍のために埋めた。掘り返した後は、また前回と同様の畝の状態に戻した。それからは毎回、⼟の中にも何か⼊れるようになる。
その後、アリをもっと増やしたいと思った⼦どもたち、隣の畝にアリがたくさんいることに気付き、なぜ⾃分たちの畝には⾒当たらなくなったのかを疑問に思った。
Aちゃん：「強い⾍に⾷べられないように移動してるんとちがう？」
Rちゃん：「⼟が固くなってる、ヒビが⼊ってるわ」
保育者：「何が必要かな？」
Rちゃん：「⽔と栄養！」
Lちゃん：「それやな！」
⼟への栄養が必要だと感じた⼦どもたちは、農園中を⾒て回り、⾷べられそうにないイチゴやヘタ、キャベツ、⾖、乾いた葉や緑の葉など栄養がありそうなものを集めて⼟の中に埋めた。そしてアリのために、畝に砂糖を散らしたり、深め浅めの⽳を掘って飴を埋めたりの⼯夫をした。

その後…
ジャガイモ堀りを経験した⼦どもたちは、そこにたくさんの⾍を発⾒する。そして、農園の世話をしているSさんから「ジャガイモの葉っぱは栄養がいっぱいあるので⼟にとても良い」ことを教えてもらう。早速、⼦どもたちは、畝にジャガイモの葉っぱを⼩さくちぎってたくさん集め、⼟と葉っぱを混ぜながら掘り起こし、柔らかい⼟作りに取り組んだ。フ
ワフワの栄養のある⼟に、⾍が予想以上に集まった。
7⽉には、Bちゃんのアイデアで、カボチャやスイカやカンピョウを使って⾍の住処を作った。さらに、9⽉には、匂いで⾍を誘う、「レストラン作り」に発展した。

12⽉上旬

⼟の中は温かい⼦どもたちは、これまでの経験から、ミミズのいる⼟は良い⼟と考えるようになっているので、栄養のある“良い⼟”を農園の畝に混ぜてミミズを増やす計画を⽴てた。

ミミズには温かさが必要と思った⼦どもたち、作った栄養のある良い⼟を、⼆つに分けて畝へ混ぜ⼊れた。
Bちゃん：「ミミズが⼲からびないように温かくしないとあかん！」「どうしたらいいのか、Sさんに聞いてくる」
数⽇、寒波で急に気温が下がり、寒さを体感したこともあって⼦どもたちは⼟の中の温度を気にし始めた。Bちゃんは、落ち葉を敷くといいことをSさんに聞き、喜んで戻ってくると友達に伝えた。そして、⼟を温かくするために皆で桜の落ち葉を集めて、畝の⼟の上に敷き詰めた。
⼦ども：「⾵で⾶ぶなぁ…どうしたらいいかな？」
⼦ども：「この上にもう⼀回、⼟、載せておこう！」
陽が照りだしてしばらくすると…
⼦ども：「先⽣！⼟が温かくなってきた！」「⾒て⾒て！」と、⼟を触って落ち葉の成果を確認すると、嬉しそうに叫んだ。
⼦ども：「そっちの畑触ってみて」と、落ち葉が載ってない畝を⽰す。

保育者は、「わぁ、本当！」と、わずかな時間でそんなことはないであろうと思いつつ、触って確かめてみると、本当に⼦どもたちの⾔う通りだったので驚いた。
⼦ども：「ほら、そっちは冷たいやろ！」

その後…
⼟をもっと温かくしようと、ビニールを載せたり、餌にもなるようにキャベツの葉を載せたりするようになった。1⽉には、⾍の冬眠への気付き、新たな卵との出合いもあった。

まとめ
⼦どもたちは、⼀年間に亘り農園で四季折々、旬の野菜や果物の⽣育を⼤切にしながら、⼀定の約束の下、農園の中のものを思うように使い、⾍との共存を楽しんだ。今回、畝で⾍を飼育するという活動を通して、農作物に囲まれながら友達と多くの会話をしたり、また黙々と作業をしながら、じっくりと遊び込むという体験を繰り返した。
その中で、多くの気付きや発⾒をし、予想してアイデアを出し合い、より良い⽅向へ向かうために試⾏した。その都度、結果に⼤喜びをしたり、残念がったりしながら、農園の作物に付く⾍や、⼟の中に居る⾍の種類、時季、気温、繁殖などについてや、良い⼟作りに関することなども学んだ。
⼦ども⾃⾝が⽬当てをもちながら気付く、新しい視点の芽⽣えによって活動を展開、発展させていくことが最も⼤切であると考える。保育者はそのためにじっくりと腰を据えて⼦どもの好奇⼼や遊びに寄り添い、気付 きやアイデア、試み、期待から、更なる遊び込みへと寄り添い、⼦どもたちの「科学する⼼」に⼊っていきたいと思う。

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