KITINTERNATIONALJOURNALTOP GLOBAL UNIVERSITY PROJECT 特別号

OPEN-TECH INNOVATION 〜世界に、社会に、地域に開かれた工科大学構想〜― 平成29年度の取組 ―

KIT
KIT
KIT
KIT
KIT

Training Tech Leaders
Who Make Dynamic Global
and Local Contributions
Through OPEN-TECH Innovation; a science and engineering university initiative that makes ourresources available to the community, our region and our world; the Top Global University
Project is continuing to train human resources who become Tech Leaders. These valuable
human resources are bringing a range of domestic and international technology projects tofruition. Under their guidance, and through the knowledge of the internationally competitive
advanced technologies they provide, great advances and solutions are possible.
Recent structural revisions which combine our undergraduate and master’s programs into a 6year consolidated program followed by a 3-year Ph.D. program will assist in Tech Leader
training. We refer to this reform as our ‘3 x 3’ degree structure. The first three years at ouruniversity enable students to build formidable foundations in the sciences while gaining English
fluency. During the second three years, students obtain in-depth knowledge of their specialty
and embark on internships that further hone their awareness of practical challenges in that area.
Finally, for those who choose to become doctoral candidates, three quality years of advanced
research that builds on their accumulated knowledge and experience provides candidates anopportunity to explore new areas and communicate with their contemporaries the world over.
In realizing a leadership role, it is necessary to be both a learned specialist and a cultured
individual. Our programs take advantage of our Kyoto location and proximity to Japan’smasters of traditional culture, making lectures from artisan instructors of tea ceremony andtraditional applied arts available to students of sciences such as chemistry and engineering. In
this way, our Tech Leaders achieve a balance of science and culture and become the kind ofwell-rounded thinkers who are in high demand to create and implement solutions to today’s
challenges.
As we put this unique curriculum structure into practice, we are simultaneously promoting an
exciting range of projects which access regional human resources to best advantage. In thisendeavor, we appreciate your continued cooperation and support.
President of Kyoto Institute of Technology

Kiyotaka Morisako01Index
人材の魅力化

場の魅力化▶教員の国際化

03▶外国人研究者や地域社会との交流活動

17▶職員の国際化

06▶多言語・多文化学習の活動

18▶人材の魅力化に関するその他の取組

07▶場の魅力化に関するその他の取組

19

カリキュラムの魅力化▶英語運用能力向上に向けた取組

08▶その他英語関係

11▶国際化モデル研究室事業

11▶TECH LEADER養成

13▶カリキュラムの魅力化に関するその他の取組

14

その他の国際化への取組

20

海外派遣者からの報告

23

国際化モデル研究室の取組

2802人材の魅力化「人材の魅力化」の取組は、教職員組織を
国際的集団へと転換させることを目標としています。
海外に教職員を派遣し、海外からの受入も行うことでProducing more attractive human resources

国際性豊かな大学組織の実現を図るとともに、世界的な大学間ネットワークの構築を進めていきます。

▶ 教員の国際化

海外教育連携教員派遣事業
教員を長期間海外の大学に派遣し、教育に係る研鑽を積ませることにより、本学教員の英語による教育力の向上及び本学と海外大学との教育連携の強化を図ることを目的に平成27年度より実施しています。

平成29年度派遣先一覧
所属

教員名

派遣国

派遣先大学

派遣期間
平成29年4月1日～平成30年3月23日

材料化学系

永原 哲彦 助教

イタリア

ミラノ工科大学
物理学科

分子化学系

池上 亨 准教授

ドイツ

テュービンゲン大学
薬学研究科

平成29年12月17日～平成30年10月4日（予定）

電気電子工学系

粟辻 安浩 教授

スペイン

ハウメⅠ世大学
物理学専攻

平成29年4月26日～平成30年3月24日

電気電子工学系

山下 馨 教授

スイス

スイス連邦工科大学ローザンヌ校
工学部

平成29年4月13日～平成30年3月27日

情報工学・
人間科学系

飯間 等 准教授

オーストラリア

スウィンバーン工科大学
工学部

平成29年4月1日～平成30年3月22日

情報工学・
人間科学系

梅原 大祐 教授

オーストラリア

ニューサウスウェールズ大学
電気工学・電気通信専攻

平成29年4月25日～平成30年3月31日

機械工学系

飯塚 高志 准教授

英国

インペリアル・カレッジ・ロンドン
機械工学科

平成29年3月30日～平成30年3月31日

繊維学系

麻生 祐司 准教授

米国

アリゾナ州立大学
物質・輸送・エネルギー工学部

平成29年4月1日～平成30年3月23日

デザイン・
建築学系

池側 隆之 教授

英国

キングストン大学
芸術学部

平成30年1月13日～平成30年3月21日※業務内容はp. 23～p. 27を参照

平成28年度海外教育連携教員派遣者による帰国後の報告
平成29年度第2回教員FD研修会（平成30年3月16日）にて、平成28年度海外教育連携教員派遣事業により海外大学で教育活動を行った教員が、現地での活動内容の紹介や、海外大学と本学の教育方法の比較、今後の展開等について報告を行いました。
平成29年6月13日、6月15日及び10月15日には、学長やスーパー
グローバル推進拠点長、理事への報告会を実施しました。
派遣先の国の教育制度、派遣先大学のカリキュラム、実験設備、さらには工学系教育に欠かせない安全講習や試薬の管理方法等、海外で得た経験（最新の海外の高等教育事情）を広く他の教員に伝えることで本学の国際化教育の進展に取組んでいます。
報告の様子

03

平成29年度海外教育連携教員派遣事業の成果■ 海外教員派遣滞在中に行った研究者・学生交流

・アリゾナ州立大学との学生交流

学生派遣2名（平成30年1月19日～2月2日）

・インペリアル・カレッジ・ロンドンとの学生交流

学生派遣2名（1名、平成29年9月8日～9月13日及び1名、平成29年9月8日～9月16日）

・ハウメⅠ世大学との学生交流

学生派遣2名（1名、平成29年9月7日〜12月8日及び1名、平成29年9月12日〜12月7日）■ 国際共著論文の採択

電気電子工学系山下馨教授 派遣先スイス連邦工科大学ローザンヌ校教員との共著論文が国際会議に採択されました。
論文情報：Kaoru Yamashita, Paul Muralt. Piezoelectric Resonating Force Sensor in the Second Vibration Mode

会 議 名：2018 ISAF-FMA-AFM-AMEC-PFM Joint Conference (IFAAP 2018), 27 May-1 June, 2018, Hiroshima,Japan

論文情報：K aoru Yamashita, Shota Nakajima, Jo Shiomi, Minoru Noda, Paul Muralt. Piezoelectric UltrasonicMicrosensors on Buckled Diaphragms Using Sol-Gel Derived PZT Films

会 議 名：2018 ISAF-FMA-AFM-AMEC-PFM Joint Conference (IFAAP 2018), 27 May-1 June, 2018, Hiroshima,Japan

論文情報：Kaoru Yamashita, Tomoki Nishioka, Minoru Noda, Paul Muralt. Vibration Mode and Piezoelectric Responseof MEMS Ultrasonic Sensors on Buckled Diaphragms

会 議 名：Asia-Pacific Conference of Transducers and Micro-Nano Technology 2018 (APCOT 2018), 24–27 June,
2018, Hong Kong

情報工学・人間科学系梅原大祐教授 派遣先ニューサウスウェールズ大学教員との共著論文が国際会議に採択されました。
論文情報：D. Umehara and J. Yuan. Success Prioritized Distributed Coordination Function with Contention-FreeThreshold.

会 議 名：IEEE International Conference on Communications. 20–24 May 2018, Kansas City, MO, USA

平成28年度以前の海外教育連携教員派遣事業の成果
この取組により既存の協定校との学生交流が活発化し、次のような成果がありました。
■ 学生の獲得■ 共同研究の開始

派遣先のホーチミン理科大学（ベトナム）に所属していた学Ruđer Bošković Institute（クロアチア）の生体分子間相互しました。

ンとDNAとの相互作用解析」に関する共同研究を開始しま生が平成29年9月に本学博士前期課程情報工学専攻に入学■ 講義の実施

・大学院授業「分子構造化学」において英語教材を用いて、英語で実施しました。また、学部1年次生向けの授業から
講義資料の英語化を行う予定です。

・大学院授業「電子物性特論B」を英語で実施しました。

・大学院授業「ソフトウェアメトリクス論」及び「実証ソフトウェア工学論」を英語で実施しました。

作用解析研究室の研究者と「薬理活性を目指したジアミジした。

■ 共同研究での学生派遣

指導学生3名をウォーリック大学（英国）に派遣し、Petr
Denissenko准 教 授（2名、平 成30年1月25日 ～2月9日 ）及びYongmann M. Chung准教授（1名、平成30年1月31日～
2月10日）の指導のもと共同研究を行いました。

04

■ 短期学生受入プログラムの実施

平成30年2月27日～3月8日に健康長寿社会を実現する技術者養成のため、ベト

ナム、カンボジア、ラオスの学生を対象に、日本での最先端科学技術を学ぶことをテーマとしてKIT Bio Tech & IT Spring School 2018を実施しました。王立プノンペン大学（カンボジア）2名、キリロム工科大学（カンボジア）2名、国立

ホーチミン理科大学（ベトナム）2名、カント大学（ベトナム）2名、ラオス国立大学（ラオス）2名、本学学生3名が参加しました。

KIT Bio Tech & IT Spring School 2018の様子■ 派遣先大学から研究者を招聘し公開講演会等を実施
公開講演会の実施
平成29年5月25日 「High performance computing for CFD」
（ウォーリック大学Yongmann M. Chung准教授）
平成30年1月10日 「High Computational Modelling in Biomedical Engineering:Respiratory Aerodynamics and Neurovascular
Haemodynamics」（オックスフォード大学（元ウォーリック大学）Kim Minsuok研究員）
平成30年2月17日 「Lignin as Useful Biomass for Composite and Carbon
ウォーリック大学Yongmann M. Chung准教
Materials」
授による講演会（シンガポール国立大学Chaobin HE准教授）
平成30年3月14日 「Streamwise and transverse transport in flows through rigid foams」（ウォーリック大学Petr Denissenko准教授）■ 海外教員派遣がきっかけとして始まった学生交流

ブリティッシュ・コロンビア大学との学生交流

学生派遣1名（平成29年8月18日～平成30年2月28日）

オルレアン大学との学生交流

学生派遣11名（10名、平成29年6月6日〜19日及び1名、平成30年3月11日～3月31日）

学生受入7名（2名、平成29年6月7日～8月25日及び5名、平成29年6月19日〜30日）

アルーファラビ・カザフ国立大学

学生受入9名（平成29年6月19日〜6月30日）

ユストゥス・リービッヒ大学ギーセンとの学生交流
学生派遣2名（平成29年9月20日～12月14日）

学生受入4名（2名、平成29年4月4日～4月28日及び2名、平成29年6月19日〜30日）

カセサート大学との学生交流

学生派遣1名（平成29年8月14日～9月25日）

学生受入2名（1名、平成29年6月1日～7月28日及び1名、平成29年6月1日～8月10日）

Pratt Instituteとの学生交流（ワークショップ）
学生受入14名（平成29年6月1日〜7月1日）■ 国際共著論文の発表

材料化学系辰巳創一助教が派遣先ブリストル大学教員との国際共著論文を発表しました。
論文情報：CP Royall, F. Turci, S. Tatsumi, J. Russo, J. Robinson. The race to the bottom: approaching the ideal
glass?. Journal of Physics: Condensed Matter, IOP Publishing, to be published (accepted)

論文概要：ガラス転移を理解する上で、熱力学相としての理想ガラスについて理解することは極めて重要であるが、そのための試みは数多くあり、それらについて優劣を判断するのは難しい。本論文では、そうした近年の理想ガラスを構築する試みについて、数値計算、理論、実験の全てにわたって概観し、そこから理想ガラスへの転移について共通的な理解を引き出すことを試みた。

電気電子工学系山下兼一教授が派遣先ケンブリッジ大学キャベンディッシュ研究所教員との国際共著論文を発表しました。
論文情報：Kenichi Yamashita, Uyen Huynh, Johannes Richter, Lissa Eyre, Felix Deschler, Akshay Rao, Kaname Goto,
Takumi Nishimura, Takeshi Yamao, Shu Hotta, Hisao Yanagi, Masaaki Nakayama,and Richard H. Friend.

Ultrafast Dynamics of Polariton Cooling and Renormalization in an Organic Single Crystal Microcavity
under Non-Resonant Pumping. ACS Photonics 5, 2182–2188 (2018)05論文概要：光と電子の結合状態の有機半導体中での生成／消滅課程を超高速分光により明らかにした。レーザや太陽電池などの装置を高性能化するための新しい手段として期待される光と電子の両方の性質を持った準粒子（ポラリトン状態）
を室温でも自在に操るためには、有機半導体結晶の利用が有効であることを示した。

電気電子工学系髙橋和生准教授が派遣先オルレアン大学教員との国際共著論文を発表しました。
論文情報：Jiashu Lin, Sagi Orazbayev, Marie Hénault, Thomas Lecas, Kazuo Takahashi, Laïfa Boufendi. Effects ofgas temperature, pressure, and discharge power on nucleation time of nanoparticles in low pressure

C2H2/Ar RF plasmas. J. Appl. Phys. 122, 163302, 2017

論文概要：低圧エチレンプラズマ中におけるナノ粒子の核発生について、核発生時間のガス温度、圧力、放電電力に対する依存性を明らかにした。

論文情報：Kazuo Takahashi, Jiashu Lin, Marie Hénault, Laïfa Boufendi. Measurements of ion density and electron
temperature around voids in dusty plasmas. IEEE Trans. Plasma Sci., 2018

論文概要：微粒子プラズマにおいて、微粒子空洞領域周辺のイオン密度と電子温度の空間分布が明らかとなり、空洞領域が形成される機構が理解された。

機械工学系北川石英准教授が派遣先ウォーリック大学教員との国際共著論文を発表しました。
論文情報：Atsuhide Kitagawa, Petr Denissenko, Yuichi Murai. Effect of heated wall inclination on natural convection

heat transfer in water with near-wall injection of millimeter-sized bubbles. International Journal of Heatand Mass Transfer 113, 1200–1211. (2017.10)

論文概要：本研究では、上昇気泡群を含む傾斜加熱平板自然対流場の熱流動特性を明らかにするため、可視化計測、温度計測および気液二相速度計測を行った。その結果、伝熱板傾斜角度が40°の場合、熱伝達率が最も高くなり、その要因は、主に、伝熱板近傍の非定常渦による液体混合であることがわかった。

論文情報：Yukinobu Ohnishi, Atsuhide Kitagawa, Petr Denissenko, Yuichi Murai. Experimental study on particle

trapping in a microchannel using gas-liquid interface. Proc. 10th International Symposium on
Measurement Techniques for Multiphase Flows (2017.12)

論文概要：本研究では、マイクロチャネル内を移流する微細粒子の捕獲を目的として、空気充填ポケットに生じる気液界面を利用した。顕微鏡を用いた可視化計測により、液体流量が400µL/minの条件では、粒子捕獲率が60%に達することがわかった。

▶ 職員の国際化

1．職員海外派遣・受入
職員海外派遣研修（短期）語学力向上のみならず、海外の大学事情及び国際化に関する取組を学ぶ機会を提供し、本学の国際化に寄与する人材を育成するため
平成27年度より実施しています。
平成29年度派遣者
日下千夏（学務課）派 遣 先：チェンマイ大学、キングモンクート工科大学トンブリ校（タイ）期

間：平成29年8月21日～9月9日

業務内容：語学力の向上、異文化理解の促進及び本学のタイ王国における国際交流に関する取組についての理解を深めるもの。

永原実（施設マネジメント課）

派 遣 先：ディーキン大学（オーストラリア）
期

間：平成29年11月11日～12月2日

業務内容：語学力の向上及びディーキン大学での国際化に関する取組についての理解を深めるもの。

チェンマイ大学本学オフィス前にて

06

三枝

克也（国際課）派 遣 先：Universities Australia、オーストラリア国立大学、グリフィ

ス大学、ボンド大学、モナシュ大学、スウィンバーン工科大学、
ディーキン大学、在豪日本大使館（オーストラリア）

期

間：平成29年10月28日～11月5日

業務内容：日豪大学職員短期交流研修事業による派遣。日豪の大学職員が、相互に情報を共有することで大学間の関係を深め、パート
ナーシップを構築するとともに豪州の大学事務局等における国際関係業務の実状についての理解を深めるもの。

ディーキン大学で説明を受ける様子

海外からの職員の受入
平成30年1月15日～26日ベトナム・カントー大学JICA大学強化附帯プロジェクトに基づき、本学協定校である同大学のプロジェ
クトマネジメントユニット副局長Dr. Pham Minh Ducを本学に受入れ、事務局各課や高度技術支援センターにおける業務についての意見交換を行うことで、国際化への意識を高めることができました。

2．職員語学力向上の取組
TOEIC対策e-learningの実施

英語基礎e-learningの実施

受講期間：平成29年6月～講座修了日

受講期間：平成29年6月～平成30年3月

職員のTOEICスコアアップに向けての自学自習を支援す

教職員の語学能力向上のための自学自習を支援するため、受講者数：11名

るため、受講者が内容を選べるe-learning講座を実施しました。

受講者数：82名

学内英語e-learningシステム「Academic Express 2」を用いた講座を実施しました。

ネイティブスピーカー講師による実践型語学研修の実施
外国人留学生や外国人教員とのコミュニケーション能力向上を図るため、教職員に対し、初級・中級・上級の3クラスでネイティブスピーカーによる英語での会話や文書作成等の実践的な演習を行う語学研修を実施し、計37名が受講しました。

職員TOEICの実施

語学研修の様子

外国人留学生や研究者と接する機会がある全ての部署に英語による職務遂行が可能な職員を配置し、国際通用性のある事務組織を形成することを目指しています。その手段の１つとして、平成26年度より事務職員にTOEIC受験を義務付けるとともに、平成27年度から勤務成績評価時にTOEICスコアを加味することにより、各職員に対し語学力向上の努力を促しています。
TOEIC730点以上の職員数の推移

平成25年5月
9人（5.5％）▶

平成30年3月

21人（15.4％）▶ 人材の魅力化に関するその他の取組
一線級研究者ユニットの誘致
24の海外大学・機関と29件の国際共同事業を実施しました。とりわけ、高分子・繊維材料分野の機能強化プロジェクトにおいては、
40歳代以下の若手研究者（則末智久教授、中西英行准教授、木梨憲司助教、稲田雄飛助教）が主体となり国際共同研究を展開し、2017年において30報の論文が掲載されました。
07カリキュラムの魅力化
Making the curriculum more attractive「カリキュラムの魅力化」では
高度専門技術者「TECH LEADER」を養成するべく、全学的なカリキュラム改革を行います。
国際社会を志向した教育システムを構築すると同時に京都の文化資源を活かした学びを提供し、豊かな人間性を育みます。

▶ 英語運用能力向上に向けた取組

1．学部「英語鍛え上げプログラム」と
大学院「英語鍛え直しプログラム」の確立と展開
学部1・2年次生を対象に「英語鍛え上げプログラム」を実施し、大量のインプット（読んで聴くこと）を保証するとともに、通常の授業、学習成果の測定、測定結果の分析及び活用というサイクルを確立することで、すべての学生の英語運用能力を確実に伸ばすことを目標としています。
また、大学院生を対象として「英語鍛え直しプログラム」を実施し、学部時代に培った英語運用能力にさらに磨きをかけ、国際的な学術やビジネスの場における英語発信力の強化を目指しています。
■ 学部「英語鍛え上げプログラム」
Career English（必修）
外部試験に対応できる確かな能力を
2年次 養う。IntermediateとAdvancedで（後学期） は、目標スコアを達成した学生はその 時 点 で 履 修 免 除 と な り、単 位 も「S」として認定される。
2年次
（前学期）

最終目標：TOEIC730レベル達成

Career English Advanced
目標：TOEIC730レベル突破

1年次
（後学期）

1年次
（前学期）

730未満

Career English Intermediate
目標：TOEIC630レベル突破
630未満

630以上730未満

730以上

Career English Basic（全員受講）
目標：外部テスト受験に向けた集
中的な学習方法を体得

Active English CLIL / Project-Based Learning / Listening & Speaking /Reading / Writing（選択）英語を積極的に「使う」ことを通じて実践的運用能力の向上を図る。科学的手法、環境 授業外の各種英語プロ
学、文学などを英語で学ぶCLIL、「ロボットを作る」「ウェブサイトを開設する」等の グラム
企画達成に向けたリサーチやコミュニケーションを英語で行うProject-Based
Learningなど。すべてのクラスにおいて、M-Readerという多読プログラム専用サイ ・海 外英語研修（英国トを用いて、Extensive Reading（多読）課題を課している。
リーズ大学、豪州ク
イーンズランド大学、
フィリピン・セブ島
留学プログラム）
Academic English(必修）
学術的な場面で英語を使うための基礎を Interactive English（必修）（外固 め る。す べ て の ク ラ ス に お い て、 多様な場面で円滑な口頭のコミュニケー ・特別企画セミナー部講師による英語プe-learningシステム（Academic Express ションができるようになることを目的とレゼンワークショッ
2）を用いて、リーディング・リスニング・ する会話中心の科目。スカイプを介した
プ、レ ベ ル 別TOEIC
文法の追加課題を課している。
海外とのコミュニケーションも取り入れ
集中セミナー等）
ら れ る。す べ て の ク ラ ス で、Extensive
Reading（多読）課題を課しており、年間180,000words以 上 を 読 破 す る こ と が求められる。

▼学習成果の測定▲分析結果の活用

・TOEIC一斉受験（1年次生は入学時及び前学期終了時、730点未満
・TOEICスコア分析管理システムの構築の2年次生は前学期終了時及び後学期終了時）
TOEICスコアをデータベース化。学生や教員は、個人のスコアや全スコアをCareer English Basic/Intermediate/Advancedの成績
体のスコアを時系列で確認できる。それをもとに、学生は自律的にに加味
測定結果の分析
今後の学習計画を立て、教員はカリキュラムや授業内容の改善に・CBT英語スピーキングテスト一斉受験（1年次後学期）
役立てる。
スコアをInteractive Englishの成績に加味・CBT英語スピーキングテスト成績ファイル返却システムの構築
・授業中に実施する各種テスト
これまで紙で返却していたスコアレポートをデータ化し、学生
毎授業の前には大量の課題を課し、授業では課題内容に関する質
ポータルから閲覧できるようにした。
問を受けた後、理解度を確認するテストを行う。

▶

■ 大学院
「英語鍛え直しプログラム」

大学院

学部と大学院時代に取得したTOEICスコアの紐付

学術科学英語、英語によるプレゼン能力を高める授業等、計13科目を開講

08

2．
C
 BT（Computer-Based Test）英語スピーキングテストの開発と実施
CBT英語スピーキングテストは、グローバル社会で活躍するために求められる英語による発信力を測定するために独自に開発したもので、平成26年度から学部1年次生（約600名）を対象に年1回定期的に実施しています。平成29年度においても、平成29年12月
16日に1年次配当のInteractive English B受講者全員に対し、テストを実施しました。また、テストスコアを当該科目の成績に10%分加味しました。また、過去3回の実施実績に基づき、平成30年度（平成29年度実施）のダビンチ（AO）入試にCBT英語スピーキング
テストシステムが採用されました。
（p. 20を参照）

テストの概要CBT英語スピーキングテストでは、モニターとヘッドセットを介して、映像と音声で出題され、ヘッドセットに装着されたマイクを通して回答します。内容は写真を見る、あるいは会話を聞いて答えるものです。
学生（テスト受験者）
アクセス

テスト実施の様子

サーバー
問題

回答

採点結果

アクセス

教員

問題
アップ
ロード

採点者（2名以上による採点）
・ネイティブスピーカー［国内で採点］
・リンガフランカとしての英語※ユーザー（ノン・ネイティブスピーカー）［海外で採点］※ネイティブスピーカーと話すためではなく、母語の異なるもの同士が共通語として使う英語

CBT英語スピーキングテストの仕組み

テストの目的①グローバル社会で活躍するために求められる口頭の英語運用能力の習得度を測定する。
②テストを通じて学生たちが英語を学び・使う姿勢に正の波及効果をもたらす。

③大学及び大学院入試への英語スピーキングテスト導入拡大に向けた実現可能性を検証する。

測定する能力①リンガフランカとしての英語を使いこなす能力

・手持ちの語彙や文法を駆使して堂々と自己表現。細かい発音や文法の間違いを恐れず、伝えたいことを伝える。
②「21世紀型スキル」を発揮してタスクを達成する能力

・大事なのは話の中身。21世紀型スキル（創造力、批判的思考力、問題発見・解決力、意思決定力など、既成の知識や概念を拡張したり革新したりする能力）を駆使して与えられたタスクを効果的に達成する。

これまでの実施実績

09

回数（実施年度）

実施年月日

受験人数

使用テストバージョン

第1回（平成26年度）

平成27年1月20日～22日

1年次生551名、アンカー受験者45名、延べ686名

Ver.1, 2, 3

第2回（平成27年度）

平成27年12月19日～20日

1年次生575名、アンカー受験者69名、延べ713名

Ver.4, 5

第3回（平成28年度）

平成29年1月7日～8日

1年次生568名、アンカー受験者53名、延べ727名

Ver.6, 7, 8

第4回（平成29年度）

平成29年12月16日〜17日

1年次生567名、アンカー受験者77名、延べ798名

Ver. 9, 10, 11

受験者の声及び採点者フィードバッグ■ 学生アンケート結果

本テストでは、望まれる波及効果を最大限に得るために、後学期開始直後に、学務課及び英語科のサイトでテストの実施を告知するとともに、英語専任教員が必修
科目の各クラスを訪問し、テストの目的や内容などを詳しく説明しています。
テスト受験後の学生を対象に毎年実施しているアンケート結果からは、本テストに大きな正の波及効果があることが確認できます。例えば、平成29年度のアンケートでは、80%以上の学生が「テストで測られた能力は自分にとって重要だと思う」と回答しました。また、70%近くの学生が「このようなテストが学内で定期的に実施されるようになれば、学生全般の英語スピーキング力が向上する」と答えました。

引用：羽藤由美「スピーキングテストの開発・運営から見えてきたもの」東京大学高大接続研究開発
センター主催シンポジウム発表資料■ 採点者からのフィードバック

本テストでは、標準化を行っていないため、年度を跨いでテストのスコアを比較することはできません。しかしながら、すべての採点作業が終了した後に採点者に対して毎年実施しているアンケートの結果からは、年を追うごとに学生の英語発信力が着実に向上してきていることが窺えます。
初年度に比べて「あー」「うー」といった言い
淀みが少なくなり、最後まで諦めずに話す学生が増えてきた。それに伴って、制限時間内での発話量が格段に増加している。

自らの持っている文法や語彙を駆使して、創造的に英語を使うことのできる学生が多くなってきた。

3．
「英語鍛え上げプログラム」の成果
本学では、学部1・2年次生を対象として「英語鍛え上げプログラム」を実施し、学部生の50％がTOEIC730点相当以上の英語運用能力（読む、聞く、発信する）を身につけることを目指しています。その成果を測定するため、学内で定期的にTOEIC一斉受験を実施しています。平成29年度は、学部1年次生に対して入学直後の4月と前学期終了時の8月に実施したほか、TOEICスコアが730点に達していない学部2年次生に対しても、前学期終了時の8月と後学期終了時の2月に実施し、730点以上獲得に向けた英語鍛え上げプログ
ラムの学習効果を測りました。また、得られたスコアは分析管理システムを通じて解析し、学生が今後の学習計画を立てたり、教員がカリキュラムや授業内容の改善を行ったりするのに役立てています。
実施年月日

受験対象

受験人数

平均点

平成29年4月15日

平成29年4月入学の1年次生

592名

503.6

85名

27名

第7回一斉受験

平成29年8月5日

平成29年4月入学の1年次生
730点未満の2年次生

583名
454名

560.7
512.3

160名
82名

54名
25名

第8回一斉受験

平成30年2月10日

730点未満の2年次生

409名

525.4

94名

21名

第6回一斉受験630点以上730点以上■平成28年度の入学生から新カリキュラムを導入・実施した結果、平成28年度学部入学生に関してTOEICスコアを評価指数としたところ、高い教育成果を挙げました。
・平成28年4月
・平成30年3月

730点以上取得者

730点以上取得者

18名（受験者に占める割合3.0％）

95名（受験者に占める割合15.7％）

約5倍に増加TOEICスコア分析管理システムの機能充実
平成29年度は、平成28年度に構築した「TOEICスコア分析管理システム」の分析機能を次頁のように充実させるとともに「英語スピーキングテスト成績ファイル返却システム機能」及び「学部時代と大学院時代のそれぞれで取得したTOEICスコアの紐付機能」を新たに構築しました。

10平成28年度

全学生のTOEICスコアをデータベース化
教職員用サイト

学生の成績等を管理する統合型ポートフォリオ内に教職員の利用に供する「TOEICスコア取得状況閲覧機能」を構築。
教職員は、各種の検索機能を用い、全学、各課程、個々の学生の学習成果を時系列で確認できるほか、TOEICスコア分布
が表やグラフで確認できる。
学生用サイト

学生ポータル・マイページに「TOEICスコア取得状況閲覧機能」を構築。各学生は、自分のスコアの推移や所属課程内▶

平成29年度TOEIC分析管理システムに機能追加
学生用サイト・学生ポータルに「英語スピーキングテスト成績ファ
イル返却システム機能」及び「学部時代と大学院時代のそれぞれで取得したTOEICスコアの紐付機能」を構築。

・TOEICスコア分析機能の充実

特定の年度における年度内最高スコアや、指定年度までの最高スコアを集計できるように改良。

における順位、全学・課程のスコア分布を確認でき、自らの英語学習状況を客観的かつ相対的に把握することにより、充実した学習計画が立てられる。

▶ その他英語関係
短期英語研修制度の拡充
本学の学部生・大学院生の英語能力向上と国際的視野の拡大を図るとともに、本学の国際交流を促進することを目的とし、既存の英国リーズ大学短期英語研修制度と豪州クイーンズランド
大学短期英語研修制度に加えて、平成29年度より「フィリピン・セブ島留学プログラム」を開始しました。学部学生は、現地で1日8時間のマンツーマン授業を受け、成績・出席等において本学が定めた基準を満たした者には、「言語教育科目（選択：海外英語研修）」として1～2単位が認定されます。平成29年度には、計22名の学生がこのプログラムに参加しました。また、平成29年度
より、英国リーズ大学短期英語研修制度の定員を3名から10名に拡大しました。これらの拡充により、本学が提供する短期英語研修制度を利用して留学した学生の総数は、前年度（平成28年度）の21名から52名に大幅に増加しました。

授業がマンツーマンレッスンだから英語力が伸びる！㻌

平成29年度フィリピン・セブ島留学プログラム

シーフロント校㻌
英語公用国としてその英語力を高く評価される、英語人口世界第㻟位のフィリピンの英語指導は、マンツーマンレッスン中心の集中学習により短期間で高い英語力を修得できることや低コストであることから効率的な新しい英語学習スタイルとして注目が高まっています。㻌
この度、本学では平成㻞㻥年度よりフィリピン・セブ島にある英会話学校（㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔)への留学を本学の教育プログラムとして取り込むこととなりました。㻌
この留学プログラムでは、本学の学部生・大学院生の英語能力向上と国際的視野の拡大を図るとともに本学の国際交流を促進することを目的としています。㻌
学部学生は、成績・出席等において本学が定めた基準を満たすと「言語教育科目（選択：海外英語研修）」として１単位（㻝週間）～㻞単位（㻞週間以上）を認定します。㻌

㻌 英会話学校㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔とは㻌 ※詳細は㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻴㻼を参照してください。㼔㼠㼠㼜㼟㻦㻛㻛ｑ㼝㼑㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻚㼖㼜㻛㻌■ＱＱ㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔のレッスンの特徴㻌
授業は全てマンツーマンで行われます。グループレッスンと異なり、授業中に英語を話している時間が圧倒的に多く集中して英語を特訓できます。また、英語で必要となる㻠技能（読む・書く・聞く・話す）を学べるように開発したマンツーマ
ン専用のオリジナル教材の使用や、㻠倍の速さで英語が伸びるといわれているカランメソッドの導入により、結果にコミットできる授業を展開しています。㻌
■ＱＱ㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔の教師陣について㻌㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔の教師陣は全員が教員免許、もしくは国際英語教授資格を保有しているフルタイムの正社員です。
㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔の教師になるには、学歴、経験、資格はもちろん高い英語スキルとコミュニケーション力が求められます。その㻝㻜㻜倍近い採用試験をパスした教師はさらに㻟週間の集中トレーニングを経ているプロフェッショナルな英語教師として、マンツーマンレッスンにあたります。㻌

㻌 実施要領㻌

レッスンスペース㻌㻼㻯付き個室㻌

応募手続㻌
■申請方法㻌

■申請資格㻌
本学の学部学生、大学院生㻌

■研修期間 㻌平成２９年４月１日～平成３０年３月３１日までの任意の期間で㻝週間～㻞週間
のプログラムに参加㻌
（プログラムは、月曜日から金曜日までの㻝週間単位で㻞週間以上のプログラムに参加することも可能です。）㻌

■研修場所 㻌 フィリピン・セブ島 英会話学校㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㻌 㻌 㻵㼀パーク校：外資系企業が集まりフィリピン政府が㻞㻠時間 㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌ガードしているセブ島の経済特区「㻵㼀パーク」㻌
㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ※（㻞㻜歳以上の者に限る）㻌

申請する学生は、チラシの裏面に記載された内容に従い、㻌パソコンもしくは携帯電話から申し込みをしてください。㻌
後日、学務課よりメールで申請内容の確認をさせていただきます。㻌

■申請受付期間㻌
平成２９年４月１日～平成３０年３月３１日までの任意の期間㻌
※研修期間留学開始時期の最低１ヶ月前までに申し込みを行ってください。留学が混み合う夏季及び春季休業の時期は特に早めに申し込みを行ってください。㻌

◆申請～単位認定までの流れ◆㻌
ＩＴパーク校㻌㻌㻌 㻌 シーフロント校：周りに高級ホテルが建ち並び治安のいい㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 高級リゾートにある「マリバコ（シーフロント）」㻌

㻌 ①申し込み㻌 ※保護者の方と相談した上で申し込みをしてください。㻌
保護者の方と相談した上で、チラシの裏面に記載された内容に従い、パソコンもしくは携帯電話から申し込みをしてください。㻌

■研修内容㻌

シーフロント校㻌 㻌 ②調整㻌
申し込み内容を確認後、大学と㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔との間で日程㻝日㻤時間のマンツーマン授業を受けるプランに参加します。㻌
調整を行います。㻌
開講科目：Ｓ㼜㼑㼍㼗㼕㼚㼓㻘㻾㼑㼍㼐㼕㼚㼓㻘㻸㼕㼟㼠㼑㼚㼕㼚㼓㻘㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻘㻯㼍㼘㼘㼍㼚㻘㻮㼡㼟㼕㼚㼑㼟㼟㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻘㻌㼀㻻㻱㻵㻯㻘㻵㻱㻸㼀㻿等があり、履修科目は、受講生の希望に添って調整されます 。㻌 㻌 ③研修の決定決定㻌

■研修費用の目安㻌 ※時期によって経費の変動があります。 㻌
費目㻌

費用目安㻌

受講料㻌

（㻝週間）８～９万円㻌

宿泊費込㻌（㻞週間）１０～１２万円㻌

時期により割引有り㻌

渡航費㻌

約５万円～１０万円㻌

往復㻌

その他経費㻌 約６万円㻌

備考㻌

入学金、食費、㻌
施設使用料等㻌

研修プログラムに参加できる事が決まれば申込者へ研修決定の通知を行います。㻌

㻌 ④航空券の手配と海外旅行保険への加入㻌
学生自身で航空券の手配と海外旅行保険の加入手続きを行います。㻌
（大学の指定する旅行会社を紹介することも出来ます。）㻌

㻌 ⑤研修費用の支払い㻌
研修費用を㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔に振り込んだ時点で、入学手続きが確定します。㻌

㻌 ⑥研修の実施㻌

フィリピン・セブ島㻽㻽㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔にて１日８コマ、１～２週間の英語研修プログラムに参加。㻌
研修に行く事が決定したら、必ず海外旅行保険に加入していただきます。本学
職員は同行しませんが、現地英会話学校のスタッフ、本学の研修担当スタッフ 㻌 ⑦単位認定㻌
が連携して、緊急事態に対応できる体制を整えています。㻌
学部学生には、成績・出席等において本学が定めた基準を満たした者には、「言語教育科目（選択：海外英語研修）」と■研修期間変更とキャンセルについて㻌
して１単位（㻝週間）～㻞単位（㻞週間以上）が認定されます。㻌
㻌
申し込み後の期間変更については追加料金が発生する場合があります。キャン
㻌 【照会先】㻌 学務課学務企画係（センターホール１階）㻌 㻌
セルについては、研修開始の㻟㻝日前まではキャンセル料はかかりませんが、それ以降は所定のキャンセル料がかかります。㻌
㻌 電話：０７５－７２４－７１２３㻌 㻌 㻱㻙㼙㼍㼕㼘：㼓㼍㼗㼡㼙㼡㻬㼖㼕㼙㻚㼗㼕㼠㻚㼍㼏㻚㼖㼜㻌■リスク管理について㻌

大学院生を対象とする『英語鍛え直しプログラム』の実施
大学院の専攻共通科目の英語系科目として、英語による学術論文の読み書きや科学技術英語に特化した授業科目、国際学会等での発表を見据えたプレゼンテーション等のスキルを高める授業科目等、計13科目を開設しています。平成29年度の受講生は318名でした。
また、英語発信力強化については、大学院授業科目に学会での英語（English for International Conferences）、工学分野での論文やプレゼンテーションの英語（Technical Writing & Communication ）等を配置し、フォローを行っています。
平成29年度開設科目
Academic Writing、書くための英文法総仕上げ、Presentation Strategies、Technical English、Business Communication、English for International Conferences、TOEIC受験集中対策、Media English: Listening, Reading and Discussion、Presentation English: Listening, Reading and Discussion、Academic Reading、Content and Language Integrated Learning
I、Content and Language Integrated Learning II、Content and Language Integrated Learning III▶ 国際化モデル研究室事業
平成29年度は「グローバルインターンシッププログラム（受入）企画型：iPBL Global Tech Leaderプログラム（国際化モデル研究
室活動支援）」と改題し、外国人留学生短期受入プログラム（サマープログラム等の実施）を支援することにより、外国人留学生の増加を図り、本学の国際化を先導する「国際化モデル研究室」等の活動を推進します。

11平成29年度採択国際化モデル研究室一覧（研究室代表者名）（取組名称／主な海外交流対象）

池田 裕子 教授

ゴム科学と技術－KITで学び、KITから世界へ発信／マヒドン大学（タイ）、プリンス･オブ･ソンクラー大学（タイ）、キングモンクー
ト工科大学ノースバンコク校（タイ）、チャールズ大学（チェコ共和国）

吉田 裕美 准教授

日韓学生電気分析化学ワークショップ髙橋 和生 准教授

KIT Electronics Summer School 2017／オルレアン大学（フランス）、ユストゥス・リービッヒ大学ギーセン（ドイツ）、アル−ファラビ・カザフ国立大学（カザフスタン）

小原 仁実 教授

タイに生育する植物からの有用物抽出／ラジャマンガラ工科大学タンヤブリ校（タイ）

木村 博昭 教授

ケルン応用科学大学との国際共同建築設計ワークショップ／ケルン応用科学大学建築学部（ドイツ）、アールト大学（フィンランド）、ヴェルサイユ国立建築大学（フランス）、パリ・ラ・ヴィレット国立建築大学（フランス）、グラスゴー美術大学（英国）、ミマール・
スィナン芸術大学（トルコ）

2017／慶北大学校（韓国）※取組内容はp. 28～p. 32を参照

平成29年度に指定された研究室の取組成果の一例■ 国際会議での受賞■ 学生交流の拡大

博士前期課程の日本人学生と博士後期課程の留学生が平成

KIT Electronics Summer School

子学会（The International Polymer Conference of

大幅に増加（11名→35名）しまし

29年6月1日～2日にバンコク（タイ）で行われた国際高分（池田 裕子研究室）
Thailand）で優秀ポスター賞を受賞しました。

■ 学生の海外派遣先開拓

平成29年8月～9月に10名の学生がマヒドン大学理学部化学科に短期留学し、ハジャイとバンコクにて天然ゴムに関KIT Electronics
Summer School 20172017への参加者が前年度に比べ

19‐30 June 2017at Collaboration Area, 3rd Floor, COC Plaza (Bldg. #15)

た。本年度よりユストゥス・リー

Plasma Nanotechnology
Seminar

ビッヒ大学ギーセン、アル−ファ

by Prof. Laifa Boufendi
from University of Orléans

ラビ・カザフ国立大学よりも参加

23 JJune 2017at Tech Salon, 2nd Floor, COC Plaza (Bldg. #15)

を受け入れ、より国際的な環境においてプログラムを実施しました。

（髙橋 和生研究室）

する資料収集を行って学修したことを契機に、平成30年度（池田 裕子研究室）
も同学科への留学が決定しました。

KIT Electronics Summer School 2017 will be carried out by KIT Faculty of Electrical Engineering andElectronics in collaboration with Polytech Orléans (University of Orléans), Justus‐Liebig‐Universität
y with the assistance of KIT International Center. Students
Giessen and Al‐farabi Kazakh National University,from Al‐Farabi Kazakh National University and Plasma Nanotechnology Seminar are supported by Japan‐
Asia Youth Exchange Program in Science (Sakura Science Plan, Japan Science and Technology Agency).
Al‐Farabi Kazakh
National University

Contact: Kazuo Takahashi
075‐724‐7418
takahash@kit.jp

KIT Electronics Summer
School 2017フライヤー

平成28年度までの取組に対する成果の一例■ 学生の獲得

平成27年度のクアラルンプール大学の交換留学生が平成30年度秋学期より本学博士前期課程に入学予定です。また、チュラロ（池田 裕子研究室）
ンコン大学からの交換留学生が平成30年8月より1年間本学博士後期課程にて、研究を行う予定です。

■ 指導した学生の国際論文の発表•ベ ルギーのInteruniversity Microelectronics Centre（IMEC）に博士前期課程の学生を平成29年5月13日～12月11日まで派遣しました。その成果として、平成30年2月に派遣学生とIMECとの共著でパワーエレクトロニクスに関する国際ワーク（小林 和淑研究室）
ショップであるTexas Power and Energy Conferenceにてポスター発表を行いました。

•平成28年度にマッセー大学（ニュージーランド）のM. Savoian博士を招聘し、最新の光学顕微鏡技術の原理と使用法についての講義をしました。その際の講義と後の実習指導に大学院生が触発され、修士の研究を発展させ、その成果を平成29年度に国（井上 喜博研究室）
際専門誌に発表しました。また、共同研究も継続しています。

•平 成30年1月8日 ～11日、イ ン ド 工 科 大 学 グ ワ ハ テ ィ ー 校 に てFourth International Symposium on Advances in

Sustainable Polymers; ASP-17が開催され、学生1名が参加し研究発表を行いました。また、平成30年1月12日に同校にてIITG-KIT joint symposium on Soft & Biobased Materialsが開催され、同学生が参加し研究発表を行い、Best Oral Award（櫻井 伸一研究室）（3rd Prize）を受賞しました。更に2月16日まで共同研究のため同校に滞在しました。

12

■ 交流大学からの学生受入・派遣•平成27年度に色彩・繊維に関する国際共同ワークショップを開催した際に招聘したチュラロンコン大学（タイ）の教員との（佐藤 哲也研究室）
間で、毎年継続的に交換留学を行っています。

・平成29年11月1日～11月30日に学生2名受入

・平成29年11月26日～12月16日に学生1名派遣、11月27日～12月15日に学生1名派遣、平成30年3月11日～3月20日に学生3名派遣•平成26年度に後期高齢者のライフスタイルに関する海外研究者（デルフト工科大学（オランダ））及びヘルスサイエンスデザ

インに関する海外研究者（シェフィールド・ハラム大学（英国））と交流したことをきっかけに毎年継続して研究室の学生を各（久保 雅義研究室）
大学へ派遣することにつながりました。

・デルフト工科大学：平成29年8月29日～10月12日に学生2名派遣

・シェフィールド・ハラム大学：平成29年8月28日～10月12日に学生1名派遣•平成26年度にベトナムとの教育・研究交流によるグローバル教育の実践を通じ連携強化を図ったことをきっかけに、平成
29年度も学生24名をカント大学、ホーチミン理科大学に派遣し、学生実験を行うインターンシップを実施しました。このインターンシップ期間中にホーチミン理科大学で開催されたKIT-ベトナムセミナー（平成29年９月）に学生24名、教員数名が研究発表を行いました。また、カント大学より平成30年1月12日～3月31日に学生1名を受入ました。

これまでの共同研究を元に、平成30年度からの日本学術振興会研究拠点形成事業（アジア・アフリカ学術基盤形成型）に採択（亀井 加恵子研究室）
され、カント大学、ホーチミン理科、ハノイ医科大学も参画する予定です。

■ 海外研究者との共同研究

・平成28年度に米国のオハイオ州立大学を訪問し、共同研究者らとセミナーを開催しました。その後、共同研究を発展させて、
コーニッシュ・カトリーナ教授との国際共著論文を3件発表しました。また、共同研究に参加した学生は平成29年12月より（池田 裕子研究室）
本学の特任助教の職に就きました。

▶ TECH LEADER養成
本事業では、グローバル化を牽引する人材として、「高度な専門知識・技能」「リーダーシップ」「文化的アイデンティティ」「外国語運用能力」を備えたTECH LEADERの養成に取組んでいます。この取組みの効果を検証する手段として、本学独自のTECH LEADER指標を作成し、学生が必要な能力をどの程度修得しているかを検証する体制を整えています。また、TECH LEADER指標を反映した
ディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに沿ったカリキュラムを実施しています。

TECH LEADER指標によるアンケートの実施
これまでの取組
平成26年度には海外プロジェクトに従事した経験者等へのインタビューなどからグローバル化を牽引する人材に必要な要素を調査しました。その結果、専門性・技術力・語学力、高度情報収集力、文化力、計画力、実行力、提案力、関係構築力、忍耐力、自己意識・自己肯定力が必要な要素であるとわかりました。そして、平成27年度にTECH LEADERの要素を反映したディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーを作成し、平成28年度からの新カリキュラムへ反映させました。平成28年度には、TECH LEADER指標を利用したアンケートを始めました。
平成29年度の取組
平成28年度に引き続き、修了直前の博士前期課程の学生を対象にTECH LEADER指標を利用したアンケートを実施し、グローバル化を牽引する人材（リーダー志向を有する学生）の割合を調査しました。このアンケートは、グローバル化を牽引する（リーダー志向を有する）要素に関する質問26項目について9段階で回答するものです。各項目の中間「5」をグローバル化を牽引する要素の目標値とし、5×26項目=130以上の学生を、本学が実施するスーパーグローバル大学創成支援事業の大学独自の成果指標「リーダー志向を有する学生の割合」の目標値としました。
アンケート回答期間：平成30年1月10日～3月23日

リーダー志向を有する学生（割合）：78名／192名（40.6％）

13

対象者：博士前期課程修了予定者（483名）、回答者数（192名）

グローバル志向を有する学生調査の実施
グローバル志向に関する質問「将来、海外で仕事をしてみたいと思いますか」に対し、「思う」と答えた学生の割合を算出します。

学生のグローバル志向の割合

平成25年度調査

その結果、146名（76.0%）から海外で仕事をしてみたいと回答を得ました。学生

41.7％

▶

平成29年度調査
76.0%のグローバル志向の割合について、平成25年度調査と比べて大幅に上昇しました。

▶ カリキュラムの魅力化に関するその他の取組
グローバルインターンシップの実施
海外PBL型教育プログラムとして、平成20年度から企業体験、海外大学の学生とのワークショップ等を実施しています。平成29年度の参加者数は176名でした。なお、平成29年度は次の学生短期派遣プログラムを新規に実施しました。
①オルレアン大学サマーキャンプ（場所：オルレアン大学（フランス））
概要：オルレアン大学の正規授業“Technological Project”に参加し、同大学学生とともにロボット作成のプロジェクトに取り組み、最終的にチーム対抗のロボットコンテストを行います。

募集対象：学部4年次生及び大学院生期

間：平成29年6月6日～19日

参加者数：10名

サマーキャンプの様子②キリロム工科大学ドローンキャンプ（場所：キリロム工科大学（カンボジア））
概要：キリロム工科大学IT学部の学生と英語でコミュニケーションを取りながらドローンを使った映像作成を行います。また、カンボジアの歴史的背景を踏
まえつつ、日本からの企業や支援団体を訪問し、経済開発の現状と課題について学びます。

募集対象：学部生及び大学院生期

間：平成30年3月8日～16日

参加者数：6名

ドローンキャンプの様子③在タイ日系企業研修ツアー（場所：キングモンクート工科大学（タイ）及び日系企業7社）
概

要：日系企業のタイ現地法人を訪問し、企業の海外拠点の実情や、駐在員の業務について学び、グローバル経済についての視点を獲得します。

募集対象：学部4年次生以上及び大学院生期

間：平成29年11月5日～19日

参加者数：4名

企業研修ツアーの様子

派遣・受入学生に対する危機管理体制の強化
グローバルインターンシップ等に参加するにあたり、派遣学生には従来海外旅行保険の加入、危機管理会社への登録、渡航前オリエ
ンテーションへの参加、たびレジの登録を義務付けています。受入学生についても、海外旅行保険の加入、入学後オリエンテーション
での安全に関する説明に加え、平成29年度より危機管理会社に登録し、危機管理会社を利用した24時間多言語による危機管理電話
対応等を行う体制を整えました。また、平成29年10月23日には、海外での危機管理の専門家を招き、海外渡航危機管理についてセミナーを開催しました。

14

ディグリープログラムの実施■ ジョイント・ディグリー（JD）プログラムの実施■ ダブル・ディグリー（DD）の実施に向けた取組

平成29年4月に京都工芸繊維大学・チェンマイ大学国際連携建

平成29年6月26日～27日にトリノ工科大学（イタリア）を訪問

築学専攻を設置しました。これは、博士前期課程では国内初となし、平成31年を目途とした同校とのDDプログラムの開始や欧るJDプログラムとなります。４月に本学側より2名の学生が入州における交流拠点の設置等、更なる交流事業を加速させるた

学し、8月～平成30年1月までチェンマイ大学で学修しました。

めの包括的覚書に調印しました。また、平成30年2月18日～22

チェンマイ大学においては、JDプログラムのプロモーション活日にDDプログラム担当教職員が同校を訪問し、実施に向けた調

動 と し て、平 成29年4月25日、5月3日 及 び5月15日 に3回 シ

整を進めました。

リーズで次世代3人の日本の建築家レクチャーを開催しました。
そして、平成29年7月18日～19日に本学教職員も参加の上、チェンマイ大学側の入学試験を実施し、その結果、チェンマイ大
学側では8月に2名の学生が入学し、平成30年2月より本学での学修を開始しました。また、平成30年度入学に向けて本学側で8月に入学試験を実施した結果、2名が合格しました。

トリノ工科大学との覚書の調印の様子

トリノ工科大学訪問の様子

本専攻のカリキュラムにおいて、本学側の学生がチェンマイ大学での学修中に「建築設計実務実習Ⅰ（Internship for Architectural■ コチュテル（Cotutelle）
プログラムの実施

Design Practice-Ⅰ）」の授業の一環で、現地の鹿島建設株式会

連携大学に博士後期課程学生を派遣し、共同で研究指導を実施

社 及 びTHAI KAJIMA CO., LTD. に お い て、企 業 イ ン タ ー ン

するプログラムです。平成29年10月5日オルレアン大学（フラシップを実施しました（平成29年12月12日～22日）。また、平ンス）と本学初となるコチュテル契約を締結し、平成30年3月

成30年2月7日に本学で開催した連絡調整協議会では、両大学

11日より、本学博士後期課程の学生1名がオルレアン大学に滞より担当者が出席し、質保証の観点からプログラムの進捗状況

在し、研究指導を受けており、修了時には両大学から学位が授与等の確認を行いました。

される予定です。今後他の大学ともコチュテルプログラムを実施予定です。
■ モンゴル工学系高等教育支援事業（M-JEED）「ツイ

ニングプログラム」の実施

第1期生の入試を行い、デザイン・建築学課程2名、機械工学課
企業インターンシップの様子

連絡調整協議会の様子

程2名が平成30年4月より本学に入学しました。同プログラム
はモンゴル人の学生がモンゴル科学技術大学で学部2年次を終えた時点で日本の大学に3年次編入し、日蒙それぞれの大学より学士学位を授与するものです。

外国語特別クラスの実施
授業外の語学クラスを編成し、個別的、実践的な語学学習を実施しています。
平成29年度実施分
英語：Lunchtime English Table（29回）

フランス語：上級フランス語会話クラス（24回）、中級フランス語会話クラス（5回）、初級フランス語会話クラス（5回）
ド イ ツ 語：ドイツ語会話クラス（9回）
利用者数（延べ）

15

英語

フランス語

ドイツ語

290名

122名

189名

リーダーシップに関する授業の実施状況
TECH LEADERの育成要素であるリーダーシップを養うため、平成29年度は、平成28年度に引き続き、学部科目に人間教養科目「リーダーシップと経営戦略」科目群を設け、リーダーシップに関連する科目を提供しました。また、地域創生Tech Programの学生を対象とした専門導入科目に「地域課題導入セミナー」を設置し、PBL型授業を展開しました。
大学院科目でもグローバルインターンシップのようなPBL型科目を提供しているほか以下のリーダーシップ科目も提供しています。
平成29年度実施科目数
学

部：7科目「リーダーシップ基礎Ⅰ―地域連携プロジェクト」受講者144名「リーダーシップ基礎Ⅱ」受講者16名「知的財産経営論」受講者550名「ベンチャー企業経営学」受講者17名「リーダーシップ実践Ⅰ」受講者42名「リーダーシップ実践Ⅱ」受講者7名「国際連携プロジェクト」受講者9名

大学院：1科目「テックリーダー演習Ⅰ：起業工学」受講者9名

起業家育成プログラムの実施
KYOTO Design Labでは、
平成29年8月21日（月）から9月8日（金）の3週間に渡り、起業家育成プログラム「Kyoto Startup Summer
School（KS3）」を実施しました。スタートアップの世界で国際的に活躍されるゲスト15名を講師に招聘し、短期間でビジネスモデルを構築するためのワークショップ、製品やサービスをローンチするまでに知っておくべきことのレクチャー、最後にワークショップを通じてさらに発展させたデモ展示・発表会と、多角的なプログラムが特徴です。15ヵ国から訪れた28名の受講生に加え、講師や関係者を含めた総勢104名の国際的な起業コミュニティが拓くスタートアップ文化の発展に期待が高まります。
平成30年に実施されるKS3 2018では、社内起業家や新規事業開発に携わる人を対象としたコースも新設し、京都から世界へ挑戦する企業も支援していく予定です。

京都の伝統と先端に関する授業の実施状況
TECH LEADERの育成要素である文化的アイデンティティを養うため、京都の伝統文化を礎とした人間教養科目「京の伝統文化と先端」の科目群を提供しています。
平成29年度実施科目数

学部：23科目（「京のサスティナブルデザイン」「文化財学」「京の文化行政」「京の伝統工芸-技と美」「京の伝統工芸－知と美」「京の意匠」「京のまち」「京の知恵

伝統産業の先進的ものづくり」「京の産業技術史」「京の生活文化史」「京都の文学Ⅰ」「京都の文学Ⅱ」「京都の歴史Ⅰ」「京都の歴史Ⅱ」「現代京都論」「京都の農林業」「京都の自然と森林」「宗教と文化」「英語で京都」「近代京都と三大学」、「京野菜を栽培する（リベラルアーツ・ゼミナール）」、「京都の経済」、「京都学・歴彩館ゼミ（リベラ
ルアーツ・ゼミナール）」）

グローバルリカレント教育の実施
社会人の学び直しに対応した取組として、大学の学術リソースを活用した履修証明プログラム
及び公開講座を実施しました。
履修証明プログラム「機械学習基本技能習得プログラム」（平成29年4月11日～8月4日）：15名に修了認定「京都の伝統産業・文化の学び」（平成29年4月8日～12月9日）：3名に修了認定
公開講座「機械学習講座「機械学習講座

概要版」(平成30年1月19日、56名参加）

入門版」（平成30年1月26日～2月23日、57名参加）

機械学習基本技能習得プログラムの
フライヤー

16

場の魅力化

「場の魅力化」では、日本人学生と外国人留学生をはじめ、
世界一線級の研究者と本学の教員、そして地域の企業などがMaking place more attractive

交流する施設・拠点の整備を行います。
多様な考え、バックグラウンドを持つ人の出会いを生み出し、新たな価値、アイデアの創造に貢献します。

▶ 外国人研究者や地域社会との交流活動
オープンテックシンポジウム
グローバルネットワークでの世界一線級の研究者や産業界関係者が本学に集うことから生まれる人材の交流又は共同研究を通じてイノベーションを実現し、その成果を広く地域社会に還元することを目指し、平成26年度に整備したTECH SALON等を利用し、海外一線級研究者等を交えた国際シンポジウムを開催しています。
■ オープンテックシンポジウム実施一覧
日程

シンポジウムタイトル

参加者数

4/17

第39回事業創出サロン「シリコンバレーにおけるAI、ロボット、IoTとデザインシンキング〜京都、日本とのコラボの可能性」〜京都工芸繊維大学とのコラボレーション・サロン〜

93名

5/16

ドイツにおける液滴研究の最新情報に関する講演会

28名

7/20

京都工芸繊維大学 ゴム科学研究センター第2回公開講演会

20名

10/6

THE 2017 JAPAN-KOREA ELECTROCHEMICAL MEETING（日韓電気化学の最新研究報告会）

34名

10/6

第5回生物の優れた機能から着想を得た新しいものづくりシンポジウム

84名

10/20

KIT国際建築デザインワークショップ2017

26名

10/25

International Week 2017特別講演

35名

11/1

Italy meets Asia: Scientific Venue in Kyoto 2017

93名

11/11

ピカソと人類の美術

40名

11/24

電気分析化学に関する日本・チェコ共同ワークショップ

32名

12/1

京都工芸繊維大学 ゴム科学研究センター 第5回公開講演会

20名

12/19

ヘルスサイエンス研究推進シンポジウム

129名

2/17

先端ファイブロ科学シンポジウム（Fibro Symposium 2018）

91名

3/2

高分子の物性測定とその応用

32名

3/16–17 「日仏翻訳学研究」第3回研究会「「通態性」としての翻訳」

17

20名

3/19

電子機器・集積回路の信頼性に関する国際シンポジウム

55名

3/28

Symposium on Creation of New Generation Power Electronics and Systems

34名

3/30

Nano-photonics Special Lecture & Young Researcher’s Meeting

16名

▶ 多言語・多文化学習の活動
海外からの留学生と日本人の学生が交流する開放型学習エリア「グローバルコモンズ」等を利用し、互いの言語や文化を教え、学び合う多言語・多文化学習に関する活動を実施しています。

アクティビティの実施

パンフレットの更新

平成27年度からグローバルコモンズにおいて、「 ちょっとシネ

これまでのグローバルコモンズの紹介パンフレットに、平成28マ」「ランゲージエクスチェンジ」「M-café ～多文化、多言語、み年度に実施したイベント情報を盛り込み、日本語、英語に加え、んなのカフェ～」を実施しています。ちょっとシネマでは、見た

中国語とフランス語表記のページを追加したブックレットを作

映画をM-caféスタッフとの会話のネタにできるものを選ぶな成しました。本ブックレットにより、多言語・多文化への理解がど、この3つのアクティビティに相乗効果がでるよう取組んで深化し、より多くの学生がグローバルコモンズでの活動に参加

います。その結果、グローバルコモンズエリア利用者が平成29するようになりました。

年度は年間延べ4,415名となりました。
また、平成29年度は、韓国語、中国語、フランス語、ベトナム語、
タイ語、英語のスタッフと文化や言語について会話及び学習することができるようになりました。
M-café 対応時間
曜日

時間帯

対応者

月

15:00–19:00

韓国人留学生

16:00–19:00

中国人留学生火木
金

11:30–14:30

タイ人留学生

16:00–19:00

ギニア人留学生（英語、フランス語対応）

15:00–18:00

日本人スタッフ

16:00–18:00

ベトナム人留学生

パンフレット表紙

多文化イベントの実施
平成29年8月7日～11日

英語、中国語、フランス語の3カ国語表記

アフリカンフェア（参加者数：556名）

昨年開催して非常に好評であったアフリカンフェアを平成29年度は参加国を拡大して実施しました。エジプト・アラブ共和国、カメルーン共和国、ギニア共和国、タンザニ
ア連合共和国、ブルキナファソ、ベナン共和国、南アフリカ共和国からの本学留学生がアフリカ大陸の文化の多様性を視覚的に実感してもらうため、民族衣装を着用し、色鮮
やかなポスターなどで各国の説明を交え、それぞれの言語や文化、食生活等について紹介を行いました。

アフリカンフェアの様子

平成29年10月23日～27日

タイフェア（参加者数：115名）

Mカフェのタイ人留学生スタッフを中心に国際文化交流会を行いました。会場にはタイ留学体験者が現地で撮影してきた楽しい写真やタイ語についての解説が掲示され、多くの参加者がそれらを参照し、留学生との会話を楽しみました。また、タイ人留学生とタイ留学経験者をゲストに迎えて、タイ留学の魅力について話をしてもらいました。
タイ留学に興味を持つ学生が集まり、熱気のある質疑応答が繰り広げられ、タイの大学生の日常生活から、バンコクなどの街の様子、美味しかった食べ物などまで生きた情報交換の場となりました。

タイフェアの様子

18平成30年3月12日～16日

地球フェア

MINDFUL SPACES（参加者数：71名）

国籍や文化の違いを超えて大量生産大量消費の生活を見直し、また自分たちの文化を大切にし、次世代の子どもたちに美しい地球を残すために伝統を継承した新しいライフスタイルを考える「地球フェア

MINDFUL SPACES」を開催しました。フェアでは、京都の伝統工芸の一つである友禅の技法を使い学生が作成したシャツの展示もありました。3月14日には、読売新聞東京本社専門委員松本美奈氏にグローバルコモンズの在り方について意見を伺いました。

地球フェアの様子

平成29年7月15日

第2回国際交流懇談会の実施（参加者数：270名）

料理研究家土井善晴氏を招き、「食と器を楽しむために」と題して講演会を実施し、学内外より270名の参加者がありました。先祖より受け継いできた和食とは何かなど、これまで当たり前に済ましてきたことをもう一度考えることで、「食」の伝統文化と世界文化との相違など相対化する機会となりました。

松本美奈氏▶ 場の魅力化に関するその他の取組
国際経験豊富な社会人等との交流会の実施
外国語学習の意欲向上、ならびに、海外留学や就職後の海外勤務を希望するグローバル志向を有する学生の増加に寄与するため、日本人学生を対象に国際的に活躍する社会人等を招いた交流会を実施しました。
・平成29年7月21日

本学大学院博士前期課程に在籍中の廣田敦士氏と尾崎大智氏のそれぞれに、国際学会発表、海外ラボでの研究活動と英語について講演いただき

・平成29年10月26日
・平成30年1月11日ました。

株式会社村田製作所より中村祐樹氏を招き、在外勤務と英語について講演いただきました。

番外編として、キャリア×中国語を開催し、本学大学院博士前期課程に在籍中の早矢仕耕平氏に
日本の伝統工芸の中国語圏での展開について講

・平成30年1月19日

演いただきました。

帝人フロンティア株式会社より友滝勇気氏を招友滝氏による講演の様子

き、研究職と英語について講演いただきました。

海外拠点の設置・平成28年度にチェンマイ大学内に設置した本学オフィスの開所式をチェンマイ総領事ご臨席のもと、平成29年8月31日に実施しました。本学オフィスではジョイントディグリープログラムや建築ワークショップといった教育活動や両大学の情報交換、ならびに、チェンマイ大学サイエンスパーク（STeP）からの来訪者とタイを中心とする東南アジア地域の産学連携活動に関する情報交換の場として活用しています。

チェンマイ大学内本学オフィスの開所式

・平成30年1月に欧州における海外展開の拠点として新たにケンブ
リッジ大学内に本学オフィスを開設しました。

チェンマイ大学内本学オフィスに
て打合せ

19

その他の国際化への取組
Other examples of campus globalization

多面的入学者選抜の実施■ 国内初：平成30年度ダビンチ（AO）入試にCBT英語スピーキングテストシステムを導入

本学のCBT英語スピーキングテストは、グローバル人材に求められる英語による発信力を測定するために独自に開発されたものです。過去3回の実施実績に基づき、平成30年度（平成29年度実施）のダビンチ（AO）入試において、国際志向の人材確保を図るため、新たにグローバル枠（募集人員10名）を設け、英語の発信能力を測定するため、最終選考にCBT英語スピーキングテストと英語ライティングテストを導入しました。平成29年12月2日に試験を実施し、第1次選考を通過した10名が受験し、そのうち7名が合格しました。
国内の大学の入学者選抜で、独自開発したCBT英語スピーキングテストを実施したのは本学が初めてとなります。
今後はダビンチ（AO）入試におけるグローバル枠の定員の増加を検討するとともに、大学院工芸科学研究科の3×3特別入試でのCBT英語スピーキングテストの活用を検討しています。

本学独自のCBT（Computer-Based Test）
英語スピーキングテストの開発▶
過去の定期実施を通じて入学試験への導入可能性を検討

平成30年度ダビンチ（AO）入試へ導入（平成26年度～平成28年度）■ 外部英語試験の利用

平成30年度3年次編入学試験（一般）において、50名の入学定員数に対して145名の出願があり、英語の筆記試験に代えてTOEICのスコアによる評価を行いました。
■ 国際バカロレア資格の導入

平成30年度ダビンチ（AO）入試より、国内で国際バカロレア資格を取得した場合においても出願資格があることを明示し、国際バカロレア認定校での活動内容やスコアを入学者選抜の判断材料として入学者の選抜を行うこととしました。

ASIAN HUB形成のための取組■「デザイン・建築」
分野

チューリッヒ工科大学（スイス）、ロイヤル・カレッジ・オブ・アート（英国）、シンガポール国立大学、スタンフォード大学（米国）等、
トップクラスの海外大学との共同事業を実施しました。
シンガポール国立大学とは、平成30年4月に実施するミラノサローネ出展プロジェクトに向けた取組を展開中です。また、世界的なネットワーク拡大を図るべく、KYOTO Design Labが、アールト大学（フィンランド）が中心となり展開しているDesign Factory
Global Networkに加盟しました。
■ グリーンイノベーション分野

台湾国立交通大学、スタンフォード大学、アーカンソー大学（米国）等との共同研究を継続的に実施しました。とりわけ、台湾国立交通大学とは、窒化ガリウム（GaN）デバイス製作を継続しつつ、建築分野とのコラボレーションにもつながり、平成30年度より、分野を限定したアカデミックユニットプログラム協定から、包括的な大学間交流協定・学生交流覚書に発展させることが決定しました。

20

■ 高分子・繊維材料分野

引き続き、パリ・ディドロ大学、ブダペスト工科経済大学（ハンガリー）、マニトバ大学（カナダ）等の欧米の有力大学との共同研究を継続し、アジア地域では、シンガポール国立大学との協定関係を維持し研究者を招聘・雇用してナノ科学を基軸とした環境・エネル
ギー・福祉分野に貢献する材料・デバイス開発、評価法に関するプロジェクトを展開しています。

研究紹介動画の作成
本学が機能強化拠点と位置付けている３つの分野「KYOTO Design Lab」、「グリーンイノベーションセンター」、「高分子・繊維材料」
について積極的に活動を紹介するため、より訴求力の高い手段である動画を制作し、平成30年3月に公開しました。本動画は、世界へ向けて情報発信することを意識し、日本語のみならず英語も表記するものとし、大学公式ウェブサイト及び大学公式YouTubeチャンネルにて情報発信を開始しました。

KYOTO Design Lab

グリーンイノベーションセンター

高分子・繊維材料

スーパーグローバル大学創成支援事業に関する外部評価の実施
平成29年6月に、平成28年度事業に対する外部評価を実施しました。本事業は地方大学及び工科大学である本学が、世界的大学ネッ
トワークにおいてアジアのハブとなる拠点を形成するとともに、地域企業・社会が世界の企業等と競争するための新たな価値や人材を創出する中核的機関となり、もって地域社会・産業界とともにグローバル化を果たし、我が国のグローバル化を地域から牽引することを目的としています。外部評価委員はこの目的に沿って、本学監事、海外一線級研究者、連携大学役員、地元企業役員、地元自治体の大学行政に関する管理職で構成し、評価を実施しました。
外部評価ではジョイント・ディグリープログラムの計画通りの実施や英語鍛え上げプログラムの実施等、グローバル人材育成のためのカリキュラム改革が高く評価されました。一方、課題として、外国人教職員数の目標値までの引き上げについて、長期的な戦略に基づいて取り組むべきだとの意見がありましたので、英語能力と日本語でのコミュニケーション能力の双方を兼ね備えた外国人を特任専門職として採用しました。

スーパーグローバル大学創成支援事業に関する中間評価の受検
平成29年6月から10月にかけ、平成28年度末までの取組状況を対象に中間評価を受検しました。スーパーグローバル大学創成支援事業採択校に対し、取組状況等を評価するとともに、事業目的が十分達成されるよう適切な助言を受けることで、適切かつ効果的な実施を促すことを目的とし、事業開始年度より3年毎に文部科学省による中間評価を受けることになっています。6月に中間評価調書等を提出し、7月～9月に書面評価、10月19日に面接調査を受けました。平成30年2月23日付け中間評価結果で、総括評価は「Ａ」とされ、これまでの取組を継続することによって、事業目的を達成することが可能と判断されました。

21

海外派遣者からの報告
P.23~27

国際化モデル研究室の取組
P.28~3222

海外派遣者からの報告
デザイン・
建築学系

木下 昌大

助教

派遣先

スイス連邦工科大学チューリッヒ校（ETHZ）
Eidgenössische Technische Hochschule Zürich

最新のテクノロジーと歴史に裏打ちされた建築教育の共存

実践的建築教育
日本の建築士のようなライセンス制度が無いスイスは、「大学の建築学科を卒業すること＝建築家として活動する」というシステムになっている。そのため、大学での設計教育は実践的で、そこでは「スタジオ」「セミナーウィーク」「インターン」が重要な役割を担っている。設計教育は、研究室単位ではなく、世界中から招聘された建築家が持つスタジオ単位で行われ、そのスタジオ毎のテーマに沿って教育が進められる。スタジオはセメスター毎に変えることができ、いろいろな教授から学ぶ機会が用意される。また、教授以外にアシスタントも複数名配置され、スタジオでの成果は展覧会や書籍としてまとめられる。講評は、スタジオを受け持つ教授のみならず、複数名のゲスト講評者により多角的に行われる。ゲストの中には、現役の建築家だけでなく、建築史の研究
者、建築の評論家、都市計画やランドスケープの実務者や研究者、社会学者や哲学者などが学内外、国内外から招聘されている。また、学内の研究者も少なくない。建築史や建築論を専門とする教授
は、設計指導をすることはないが、最終講評会もしくは中間講評会などで、その専門的知見から講評を行う役割を担っている。スタジオには、セミナーウィークという期間が設けられ、世界中から都市や建築を選定して、教授とともに実際にそこを訪れ、リサーチし、その結果を本にまとめ、設計に反映する。既存の都市や建築を読み解く能力を養う機会を大学側で用意しているのである。
また、実務経験を積むインターンは１年以上の期間が義務付けられており、学生は世界中からインターン先の設計事務所を選び、実践の場で実務を経験する。

材料化学系

永原 哲彦

助教

派遣先

ミラノ工科大学

ミラノに本部を置くヨーロッパ屈指の工科大学

名門工科大学であり続けるための工夫
ミラノ市内に加え複数のキャンパスで構成されるヨーロッパ屈指の工科大学である。偉人の名を冠したレオナルドキャンパス周辺には国立研究所や他大学もあり、旧市街より少し外側に位置する。物理学
科G. Cerullo教授のもとに1年滞在し、超高速分光に関する院生の指導、教育の調査を行った。
外国人に対し寛容でEU域内は移動できるため、研究者や院生の国籍は様々である。滞在先の教授、助教（各1名）はイタリア人であったが、ポスドクは半々、給与制の優秀なPhDは半分以下で、合計約30人と外国人の方が多い。週1回のミーティングに限らずグループ内の会話と大学院講義は全て英語で行われる。全て詳細な議論の後に進めるので、無駄が少なく実験室稼働率は良い。
学部授業は、日本同様に大教室で2時間の板書形式、多くはポスドクが担う。2回の試験を除き、毎回のレポート・小テストの採点と質問の対応はPhDが無報酬で行い、教員負担を軽減する。大学院は、工科系
ゆえ専門性の高い偏った授業で構成され、配属直後の多くは統計力学・熱力学等の重要な知識に欠ける
が、学習速度が速く各自で補っていた。事実、2週間の卒業研究を経て進学すると、何も知らない状態で研究（1年）を始める。自習を前提とするので、それで成立する。単位取得や卒業試験は難しい為、規定年数での卒業は少なく年中ばらばらであるが、大学院の入学は9月と決まっているので、各自案内等を見て就職・インターンをする。
多国籍の学生や訪問者が不定期に出入りするので、キャンパス・建物・実験室は全てカードキーで管理されている。夜9時～朝6時半と休日は閉門され、特別な管理者以外は立入りできない。実験室への入室
は、オンライン安全教育・テストの合格を要す。実際、一般・レーザ・化学物質に関する講義を各3時間受講しテストに合格後、許可された。
自国の予算と教員数が限られた日本以上に厳しい状況でも、上述に加え様々な工夫をして効率を上げ、名門であり続ける運営に感心した。

23

物理学科

Politecnico di Milano, Dipartimento di Fisica

電気電子工学系

粟辻 安浩

教授

派遣先

ハウメⅠ世大学

物理学専攻

Universitat Jaume I, Departamento de Física

スペインの地中海沿岸に位置する1991年創立の公立総合大学

多言語研究室における英語での教育
ハウメⅠ世大学はバレンシア共同体により運営されており、学生総数は約1万5千人である。筆者は物理学専攻のフォトニクス研究室で学生の指導を中心に教育活動を行い、授業参加等も行った。この地方では、スペイン語だけでなくバレンシア語あるいはカタルーニャ語が用いられており，大学の殆どの授業がバレンシア語で行われている。多くのスペイン人は英語が得意でなく、年長者の方がその割合が高い。一方、若手教員や学生は昨今の国際化に対応した英語教育を受けてきており、その割合が低い。英語コースを設けている学科があり、このコースでは英語で授業が行われている。この大学も国際化に向けて英語での授業を増やそうとしている動きがみられた。
受け入れ先の研究室では、週に一度ゼミが開催され通常はバレンシア語で行われているが、バ
レンシア語あるいはスペイン語を理解できない人が参加する際は英語で行われている。英語が上
手くない学生でも言いたいことを伝えようと懸命に英語での説明と議論を行っていた。
大学としてはエラスムス計画に則り、ヨーロッパ各地に留学生を派遣している。特に隣国であるフランスとは学生交換が活発なだけでなく、研究者間の交流や移動も強く結びついている。筆
者の滞在中にも、研究室の博士課程の学生2名がパリの大学にそれぞれ2ヶ月、6ヶ月間留学した。
なお、博士課程の修了要件は教育研究プログラムに600時間従事する必要があり、外国留学は1日あたり8時間(有効としてカウントされる上限は480時間)、学術論文1件掲載は200時間、学会発
表1件は50時間と換算される。
派遣先の教育システムにおいて、本学における教育に参考になることは多く、今後の本学における教育改革に役立てたいと考えている。

電気電子工学系

山下 馨

教授

派遣先

スイス連邦工科大学ローザンヌ校

工学部

École Polytechnique Fédérale de Lausanne, Faculté des sciences et techniques de l'ingénieur

世界大学ランキング上位の国際色豊かな工科大学

修士課程までは教育中心／博士課程では生活のほとんどを研究に打ち込める
スイス連邦工科大学ローザンヌ校工学部では、学部教育課程が3年間、修士課程が2年間、博士課程が4年間で、学部から博士までの修業年限は本学と同じであるが、カリキュラムに対する考え方が大きく異なる。
まず学部教育課程には教養教育科目がなく、一年次入学時点から専門教育のための科目だけを受講す
ることになる。また卒業研究が無い。修士課程でも2年間4セメスターのうち最初の3セメスターは基本的に講義が行われ、修士論文執筆のための研究活動は最後の1セメスターのみという体制になっている。
修士までは学術専門教育が中心で、研究活動は博士課程から始めるという考え方が基本にあるようである。これは、博士課程学生には給料が支払われ生活費に関する不安なく研究に没頭できる体制が整っており、多くの学生が博士課程に進学して研究室での研究推進の多くを担っている背景故であろうと感じた。
修士学生が論文執筆のための研究を行う期間は研究室に配属されるが、研究室教授の指揮のもと、博士課程学生やポスドクが直接指導にあたることが多い。このような指導体制は、特に博士課程学生にとって教育指導のトレーニングとなる効果があることと、修士学生が在籍する短期間に修士論文が書ける程度の内容の研究を進められるように計画を立てることで、博士学生自身の研究進捗を促し計画的に進められるようにする効果がある。
また学部教育課程に卒業研究が無いことにより、学部卒業生が特定の研究室と繋がりを持たず、むしろ学生は学部課程で在籍した大学とは異なる大学の大学院を選択することが多いとのことである。このことがヨーロッパ全体での学生の移動と交流を促進することにつながっているようである。
今回の派遣で共同研究を開始することができ、国際会議講演への採択等を進めることができた。今後も交流を深めていきたいと考えている。

24

情報工学・
人間科学系

飯間 等

准教授

派遣先

スウィンバーン工科大学

工学部

Swinburne University of Technology, School of Engineering

文化的に多様な組織で構成される工科大学

多国籍多民族な学生の特徴や性格に合わせた教育
オーストラリアのスウィンバーン工科大学に約１年間滞在し、計算知能の一種である進化計算法や、それを応用するときに現れる最適化問題の解決法をテーマとする研究室において、教員が学生と行うミーティングに参加して教育活動を実施したり、学生への指導方法について意見交換をした。これらの活動を通して、この研究室との連携を深めた。また、ロイヤルメルボルン工科大学（RMIT）等他大学の教員とも知り合いとなり、これらの教員とも学生への指導方法についての意見を交換した。
オーストラリアは多国籍かつ多民族の国家であり、スウィンバーン工科大学にも5,000人程度の多数の留学生が在籍している。その多くは中国、インド、フィリピン、ベトナム、マレーシアからの留学生である。大学は留学生の獲得に熱心であり、そのための環境がすでに十分整備されているように感じた。また、大学の外でも、他国の人に慣れていて親切であったりするなど、留学生や移民を受け入れる体制が整っている。この状況と本学や日本のそれとは大きな差があるように思われるが、少しずつこの差を縮めるように努力していきたいと考えている。研究室の学生も様々な国から来た留学生ばかりであり、多様なバックグラウンドをもっている。教員はこのような多様な学生の特徴や性格に合わせてうまく指導しており、本学における教育活動を今後行っていく
うえで大変参考となった。
今後は、スウィンバーン工科大学やRMIT大学の教員との連携をより強化していく予定であり、例えば本学の学生を派遣したり、先方の教員を本学に招聘して講義してもらうことが考えられる。

情報工学・
人間科学系

梅原 大祐

教授

派遣先

ニューサウスウェールズ大学 電気工学・電気通信専攻

University of New South Wales, School of Electrical Engineering and Telecommunications

アジア太平洋地域における優れた教育実績と研究成果を有する大学

モノづくり志向が高い研究チーム
受け入れ先のJinhong Yuan教授は、2名のスタッフ、複数名のポスドクと博士後期課程の学生及び博士前期課程の学生を含む教育研究チームを率いており、このチームのミーティングに参加
し、自身の専門分野に関するプレゼンテーションを行った。
チームの学生メンバーのほとんどが英語を第2言語とする中国からの留学生であったため、チームのミーティングにおいて、指導メンバーが参加学生に対して英語能力の改善を日々心掛け
るように指導していたのは印象的であった。派遣期間の大半は、Yuan教授がサバティカルで不在であったのにも関わらず、ポスドクと博士後期課程学生の指導のもと、研究成果を次々と挙げていったのは圧巻であった。滞在期間中にも、ポスドクと博士後期課程の学生が第1著者である多数の論文が、高いインパクトファクターを持つIEEEジャーナル誌に掲載されていった。特に、博士後期課程の学生が研究者としてほぼ自立し、教員スタッフとの議論を対等に展開していたのは驚きであった。帰国後にはこのような研究チームを構築したいと感じた。
現在、このチームでは無線通信の信号処理をソフトウェアでプログラミング可能なソフトウェ
ア無線機により、チームで提案してきた各種の無線通信方式を実験により実証することに力を入れているため、私たちの研究室でもソフトウェア無線機のトレーニングを実施し、ソフトウェア
無線機に関する技術で協力関係を結ぶことができれば、と考えている。
チームのメンバーからの意見を取り入れ、私が第1著者でYuan教授と共著の国際会議論文が採録された。Yuan教授が参加する国際会議であるため、今後の協力関係を含めて議論していきたい。

25

機械工学系

飯塚 高志

准教授

派遣先

インペリアル・カレッジ・ロンドン
Imperial College London

機械工学科

Department of Mechanical Engineering

ロンドンの中心近くに位置する英国を代表する理系大学

強いモチベーションと自信、考えて話す力と好奇心の強さ
Imperial College London の機械工学科、材料力学分野、塑性加工および材料モデリング研究室（Prof. Jianguo Lin）のDr. Jun Jeangの研究グループに1年間滞在した。大学は地下鉄のサウスケンジントン駅が最寄り駅で、自然史博物館やハイドパークなどに囲まれた街の中心部にある。
工科系なので大学自体はこぢんまりとしており、本学と似たような雰囲気を持っているが、学内にパブなどもあり、アカデミックさとともにゆったりとした英国ならではの雰囲気も感じることができる。
ロンドン自体が国際的な街であり、移民も多く、インド系、イタリア系、ポーランド系など様々な人種が大学内を行きかっていた。研究室では、とにかくドクターとポストドクターの人数が多くて（60名程度）驚かされたのが第一印象である。そのため研究能力には雲泥の差を感じてしまった。室内はきれいで、ゆったりとした雰囲気の中で静かに個々がPCに向かっている姿が見られるが、塑性加工という分野のため地下の実験室でもプレス機などを用いて熱心に実験が行われているのはややギャップがある。日本では作業着で実験を行うが、白衣姿でプレス機に向かって実験している姿は面白かった。
研究手法や指導方法は日本で用いられているものと大差ない印象を受けた。また、日本の修士の学生に年齢が近いためか、博士課程の学生には幼さと専門分野における知識・経験の不足を感じた。ただし、学生からは強いモチベーションと自信を感じるとともに、ディスカッションでは、自分の言葉で自分の考えを述べる力、論理的に話す力、好奇心と質問力について感心させられた。

繊維学系

麻生 祐司

准教授

派遣先

アリゾナ州立大学

物質・輸送・エネルギー工学部

Arizona State University, School for Engineering of Matter, Transport and Energy

2016年から3年連続で全米一革新的な学校に輝く総合大学

国際色豊かな校風の中でチャレンジ精神を育む教育が目を引く
アリゾナ州立大学School for Engineering of Matter, Transport, and EnergyのDavid R. Nielsen
准教授の研究室に1年間在籍し教育研究活動に従事した。同大学は学生数7万人以上、うち留学生は1割であり国際色豊かなマンモス校である。集中英語教育プログラムGlobal Launchや留学斡旋課Study
Abroad Officeなど特色ある取り組みがグローバルな人的交流をサポートする。
研究室では学生は早朝から実験に取り掛かかり、教員は時間を見つけては学生と頻繁にディスカッ
ションを行う。また、研究活動は研究室の垣根を越えて行われている。週に1度、Lab Meetingが開かれ当番制で研究進捗を報告することになっているが、これにも複数の研究室が参加し研究の学際化を図っている。在籍中は英語で学生の研究指導や研究進捗を報告する機会を得たため、英語での教育指導力向上に役立った。
学部の講義を幾つか聴講した。一般講義では教員は学生に質問しながら授業を展開し、学生は予習内容に従い教員の質問に迅速に答える。このようなインタラクティブな授業をスムーズに展開できている
点は学ぶことが多い。また、教員は座学のみならず授業中に簡単な実験を行い学生に見せることで理解度を促す工夫を凝らす。学生実験ではTAを中心とした小グループに分かれて実験を行い、成果はパワーポイントやポスターを使って発表するのだが、発表は訓練されており雄弁である。実験スキルよりもデータ解析や成果発表の向上を授業の目的としており、採点基準は細分化され、事前に周知される。
滞在中の2週間、本学の学生2名が同研究室を訪問し研究室体験と英語で研究発表を行った。同研究室
を日本人学生が訪れるのは初めてのことであり相互に刺激となった。また、平成30年9月から3ヶ月間、David R. Nielsen准教授を国際訪問研究員ならびに非常勤講師として本学に招聘する。今後、大学間交流を促進し本学の国際化を図っていきたい。

26

デザイン・
建築学系

池側 隆之

教授

派遣先

キングストン大学 芸術学部

Kingston University, Kingston School of Art

デザイン、医療、ビジネス分野で世界ランキング上位に位置する総合大学‘Thinking through Making’を理念とするデザイン教育
キングストンは、英国の首都行政区であるグレーター・ロンドンの一部であり、ロンドン中心部からは電車で30分程度の距離にある、古い歴史と独自の文化を有する街である。キングストン
大学へはキングストン駅から歩いて約10分で到着することができる。大学は、ビジネス、マーケ
ティング、社会学、地理学、工学、保健医療、そして音楽や芸術、デザインなどの多様な学部・コースを抱える総合大学である。芸術学部は市内にあるナイツパーク（Knights Park）と呼ばれる独立キャンパスに設置されており、学生らの制作研究活動をサポートする工房システムが充実している。各工房には専門の技術職員（Technician）が1、2名配置され、学生からの細かなニーズに対応する体制が整っている。議論やアイデアを練る各デザイン分野のスタジオに併設された工房は、まさに同大学のデザイン教育の理念「作りながら考える（Thinking through Making）」を体現するものである。
キングストン大学をはじめとするイギリスのデザイン系大学に共通する点は、新旧のテクノロ
ジーを大切にし、学生らの制作においてその融合的なアプローチを積極的に推奨することである。
例えばグラフィックデザインに関わる工房には100%活版印刷機が現役で活躍しており、デジタ
ル表現との連動が活発に行われる。デザインジャンルの境界がなくなりつつある昨今、教員や技術職員の問題意識が学生に大きく影響を与える。高い専門性は時としてその領域内に高い壁をつくり、排他的空気を生みかねない。キングストン大学でも、工房運営上、専門性と脱領域的な発想のバランスが重要視される傾向が見られた点が大変印象的であり、「『広く』作りながら『深く』考える」実践の場がそこにはあった。

27

国際化モデル研究室の取組
ゴム科学と技術－KITで学び、KITから世界へ発信池田 裕子

教授（分子化学系）

平成29年度

取組概要

本研究室では、国際会議への参加、海外研究室訪問、海外短期留学、国際シンポジウム開催、KITゴム科学に関する春の学校開催、第1回・第2回の天然ゴムのサスティナビリティに関する国際ワークショップ開催、短期留学生受入れを通して多くの学術交流を行った。学生一人ひとりのグローバルマ
インドの成長につながり、豊かな国際感覚が身についた。ご支援に、一同、心より感謝する。
活動内容①タイ国際高分子学会（PCT-7）への参加（2017年6月1日～2日）
出席者：池田 裕子教授、本研究室学生4名
タイのバンコクで開催された国際会議に参加した。池田教授は、Keynote
speakerとして、21世紀のこれからの代替天然ゴムの重要性について述べられた。また、本研究室から参加した学生の内、2名が優秀ポスター賞を受賞するに至った。

④OPEN TECH シンポジウムの開催（2017年12月1日）
講演者：Assoc. Prof. Pranee Phinyocheep
Assist. Prof. Kannika Sahakaro
タイのマヒドン大学とプリンス・オブ・ソンクラー大学から2名の先生が来学され、ご講演を賜った。ゴムの化学修飾手法や、ゴム材料のシリカによる補強性に関する興味深い研究紹介が行われた。

②OPEN TECH シンポジウムの開催（2017年7月20日）
講演者：Dr. Atitaya Tohsan、西岡 麻衣子氏
本学OBであるTohsan博士と西岡氏による講演会を開催し、本学学生にとって魅力的でかつ勇気付けられる講演を賜った。特に、本研究室出身のTohsan博士は現在、タイのキングモンクート工科大学北バンコク校の講師であり、天然ゴムクローンの特性化に関する紹介が英語でなされた。

⑤KIT Rubber Science Spring School 2018の開催（2018年2月17日～27日）
参加者：Assoc. Prof. Ivan Krakovský
Project Assist. Prof. Preeyanuch Junkong
池田裕子教授、留学生12名、本研究室学生9名 他
KITで初めて「ゴム科学に関する春の学校」を開催した。チェコのチャールズ
大学のKrakovský准教授や、本学名誉教授小林 久芳先生、佐々木園教授、Junkong特任助教授、竹内秀夫シニアフェロー、マレーシアのタフィ氏、そして池田先生から、ご研究の紹介や高分子科学から知財に関する内容まで多岐にわたる学術講演を賜った。タイとマレーシアからの合計12名の留学生にも本学学生にも、大変有益な勉強となった。2月22日には、2017年9月5日にタイで開催した1st International Workshop on Sustainability of
Natural Rubberに続く、第2回ワークショップを本学で開催し、ゴム弾性に関した実験とグループディスカッションを行った。

③タイへの短期留学（2017年8月31日～9月8日）
参加者：本研究室学生10名
天然ゴムの主要産出国であるタイを訪れ、多岐に渡る国際交流を行った。タ
イ南部のソンクラーでは、歴史博物館や原料ゴム工場、ラテックスから作る
天然ゴム枕の製造工場等の訪問や、天然ゴムラテックスのタッピング体験を行い、貴重な経験となった。また、プリンス・オブ・ソンクラー大学、チュ
ラーロンコーン大学、マヒドン大学、キングモンクート工科大学北バンコク校などを訪問し、各大学との交流も行った。特にマヒドン大学では、“1stInternational Workshop on Sustainability of Natural Rubber”に参加し、 ⑥マヒドン大学への短期留学（2018年3月7日～17日）
参加者である様々なタイの学生と、英語によるグループディスカッション
留学生：宮地 皓佑（博士前期課程2回生）
やプレゼンテーションを行った。
マヒドン大学のPhinyocheep准教授の研究室で天然ゴラテックスの技術を学んだ。

2nd International Workshop on Sustainability of Natural Rubber

⑤

③

③

③

①

②

④

今後の取組

マレーシアのクアラルンプール大学とタイのチュラロンコン大学から留学生を受け入れる。JASSOとKIT支援を得て、2018年度もタイを訪問し、天然ゴムに関する学術交流を深める。クアランプールでの国際ゴム会議、アメリカ化学会ゴム部門会議で研究発表を活発に行う。

28

日韓学生電気分析化学ワークショップ
吉田 裕美

准教授（分子化学系）

平成29年度

取組概要

慶北大学校（Kyunpook National University、韓国）のHye Jin Lee 教授との連携により、電気分析化学に関するワークショップ（The 2017 JapanKorea student electrochemical workshop於：京都）およびシンポジウム（2nd Korea-Japan joint symposium於：韓国）を行った。10月に京都工芸繊維大学で行ったワークショップでは、ジョイントセミナーと技術交換を行った。また同期間中に、国際シンポジウムも開催し、両大学の教員
および招待講演者が講演を行った。一方、3月に慶北大学校で行ったシンポジウムでは、本学教員2名、本学学生5名が慶北大学校に訪問し、全員講演を行った。将来的に、両大学の学生間で、研究交流を促し、教員同士も相互に技術協力することを確認した。
活動内容◆The 2017 Japan-Korea student electrochemical workshop(October 2–10, 2018, Kyoto Institute of Technology, Kyoto, Japan)
京都工芸繊維大学で行ったワークショップでは、教員3名、学生20名（本学から9名、慶北大学校から11名）が参加し、ジョイントセミナーと技術交換を行った。ジョイントセミナーでは、学生一人あたり平均30分間、プレゼン
テーションと議論を徹底的に行い、それぞれの研究の利点や欠点の洗い出しを行った。慶北大学校からの学生は、中国2名、インドネシア4名の留学生を含み国際色豊かで、すべて英語で議論を行った。また同期間中に、国際シンポジウム（The 2017 Japan-Korea Electrochemical meeting）を65周年記念館1Fにて開催し、京都工芸繊維大学の吉田、慶北大学校のHye Jin
Lee 教授および招待講演者3名の計5名が最新の電気分析化学に関する講演を行い、35名の参加者があった。後半は、研究室の実験室に案内し、京都工芸繊維大学物質分析学研究室で行っている電気化学デバイスに関する技
術交換を行った。
◆2nd Korea-Japan  joint symposium(March 2–3, 2018, Kyunpook university, Daegue, Korea)
慶北大学校で行ったシンポジウムでは、Hye Jin Lee 教授がオーガナイザーとなり、教員5名、学生17名（本学から5名、韓国10名、その他2名）が参加するジョイントセミナーを行った。学生・教員を含めて参加者全員が口頭発表を行った。日本で行ったジョイントセミナーで、学生同士は既に相互に馴染みがあるため、十分な国際交流が実現できた。また、セミナー後は、実験室に案内してもらい、議論も行った。
参加者の声（慶北大学校の学生2名、京都工芸繊維大学の学生1名より）・吉田先生が開発している使い捨て電気化学イオンセンサーが興味深く、
今後、自分の研究にも利用したい
・日本の学生と交流できたことがとても良かった。また、京都という土地で、
日本の歴史を感じることが出来たことも面白かった。
・他国の学生も、自分と同じく研究活動していることがとても励みになった。
個人的に連絡を取り合うこともあり、大変楽しい。英語での口頭発表に抵抗がなくなった。
平成30年度の予定
慶北大学校の博士課程の学生2名を、京都工芸繊維大学に招聘することを検討中。

京都工芸繊維大学におけるワークショップ
実験室での様子（左）、セミナーの様子（右）慶北大学校におけるシンポジウム
本学学生の口頭発表（左）、参加した学生と教員（右）The 2017 Japan-Korea student electrochemical workshop (Kyoto
Institute of Technology)
10/2 Mon

Arrive and go to dormitory or guest house

10/4 Wed

Joint seminar

10/3 Tue

10/5 Thu
10/6 FriIntroduction of university and lab / Joint seminar
Joint seminar

Lab tour / The 2017 Japan-Korea electrochemical meeting

10/7 SatLab tour and experiments

10/9 MonLab tour and experiments

10/8 Sun

10/10 Tue

Free time

Departure

2nd Korea-Japan Joint Symposium (Kyungpook National University)
3/2 Fri

3/3 Sat

Student presentation / Invited seminar by professors
Lab tour and discussion

今後の取組●本プログラムの継続的実施【研究面】慶北大学校Hye Jin Lee 教授の研究室とは、研究内容の点で、相互に協力できるところが大きく、技術協力を継続していくことを確認している。また、Hye Jin Lee 教授は、韓国および欧州の分光表面分析、電気分析に関わる研究者らと交流が多く、将来的に協力して国際学会の運営等を検討していく予定。

【学生への教育面】本プログラムでは、大学院生のみならず、学部学生も多数参加した。その結果、大学院生でもめったに経験しない英語での口頭発表を行ったため、英語発表・議論への壁が低くなったように感じる。実際、TOEICの点数が格段に向上した学生もいた。このような教育的効果から、今後
とも、同プログラムを継続する予定。特に、次年度以降は、相互の学生の1ヶ月程度の滞在についても検討していきたい。

【慶北大学校との協力】慶北大学校は、教員1,100人からなる総合国立大学で、大学があるDaegue市へのアクセスも、関西国際空港から直行便がでていることもあり容易である。Hye Jin Lee教授は、化学専攻の副専攻長であり、今後、慶北大学校との協定も視野にいれ、関係を継続したい。

29

KIT Electronics Summer School 2017髙橋 和生

准教授（電気電子工学系）

平成29年度

取組概要

平成27年度に海外教育連携教員派遣制度にて派遣されたオルレアン大学のLaifa Boufendi教授との連携により、平成29年6月19日～30日の期間、電子回路やプログラミングをテーマとしたKIT Electronics Summer School 2017を実施した。オルレアン大学から7名、ユストゥス・リービッヒ大学ギーセンから2名、アル−ファラビ・カザフ国立大学から9名、KITからは17名の学生が参加した。各大学の学生に対して留学の動機付けを与え、交換留学へと発展させる事を目的としている。
活動内容◆多国籍メンバーからなるチーム構成
学生をとりまくあらゆる環境に関連する課題に対し、各大学の学生による混成チームが、電子工学とプログラミングを駆使して挑戦した。混成チームとすることにより、教員からの指示がなくとも自然と学生同士が英語を含む多言語でコミュニケーションをとり、協力し合いながら装置の作製に取り組むプログラムとなった。
◆電子回路とArduinoを用いたシステム構築
参加学生は9つのチームに分かれ、電子回路とArduino（ワンボードマイコン）を用いてシステムを構築する、課題「Make something」に取り組んだ。
学生は電子回路とArduinoの操作の基本（電子回路の設計とプログラミン
グ開発）を学び、キャンパス内や京都市内において、社会、生活、自然等の環
境における課題を見いだし、課題を解決するためのシステムを実現した。それぞれのチームが、議論や試行錯誤、京都市内の探索を経て作製したのは、
GPS観光ガイド、スポーツコンピュータ、専用機ほどの機能を持つゲーム機など多様な発想から生まれたシステムであった。どのシステムにもユニー
クなアイデアが活用され、品質レベルの高いかたちで実現されていた。
◆「プラズマナノテクノロジーセミナー」の開催（Boufendi教授の講演と実習）
プラズマ応用技術を学習するためのPlasma Nanotechnology Seminarを開催し、Boufendi教授が講師を務めた。セミナーの後、実験実習を行い、学生はプラズマのエッチングプロセスや微粒子プラズマの実験に参加し、プラズマにおけるナノ材料創製などに必要な実用化技術について学んだ。
学生交換ネットワークの構築●KIT、オルレアン大学、ユストゥス・リービッヒ大学ギーセン、アル−ファ
ラビ・カザフ国立大学では、本事業をきっかけとするサマーキャンプやインターンシップの活動が活発化しており、本事業を核とする学生交換
ネットワークが確立されている。
●KIT学生に対するオルレアン大学におけるCo-tutelle、またアル−ファラ
ビ・カザフ国立大学学生に対するKITにおけるCo-tutelleが実施され、学生交換ネットワークは研究活動にも波及している。
平成30年度の予定●KIT – Polytech Orleans Summer Camp 2018（2018/6/12–25 オル
レアン大学にて）KIT学生15名がポリテクオルレアンのロボット製作PBLプログラムに参加。
●KIT Electronics Summer School 2018（2018/7/9–20 KITにて）
オルレアン大学より7名、ユストゥス・リービッヒ大学ギーセンより2名、カザフ国立大学より6名の学生を迎え、平成29年度と同様のプログラムを実施。
●KIT X KIT Spring Camp 2019（2019/3 キリロム工科大学にて）KIT学生6名がキリロム工科大学にてドローンを利用したPBLプログラムに参加。

参加学生とスタッフ

チームの発表とディスカッション

セミナー開催時の様子

チームでの作業オルレアン大学で開催した2018年度説明会の様子
Student Mobility Programs in KIT
Number of Student for Internship and Exchange program: 2016 / 2017

Al‐Farabi Kazakh
National University‐/9‐/2Intern & Ex 1/2
Intern & Ex 4/1
Intern & Ex 1/0

4/7

Intern & Ex 2/2
7/17
Intern & Ex 1/2

KIT Electronics Summer School
KIT – PolytechOrléans

Summer Camp

‐/10

‐/4

KIT x KIT
SpringCamp

学生交換ネットワーク

今後の取組●本プログラムの継続的実施
今回の実施内容について各大学からフィードバックを得るとともに、参加校の拡大を図る。また、内容を機械工学、化学、生物学、建築学等へ拡大し、全学規模とすることを検討する。
●交流の拡大学生の交換留学だけではなく、教員、事務職員、技術職員の交流を図る。
●オルレアン大学におけるSummer Campの開催
オルレアン大にて正規授業であるTechnological Projectに参加し、学生の混成チームにより、ロボットを作製する。
●キリロム工科大学におけるSpring Campの開催
キリロム工科大にて、Summer Schoolの経験と実績を活用して、学生交換プログラムを構築する。
●博士後期課程学生に対する共同論文指導オルレアン大学に対しては、本学博士後期課程の学生を対象に、カザフ国立大学に対しては先方の学生を対象に、博士論文の共同指導（Co-tutelle）を実施する体制を整備する。
サマープログラムや共同論文指導等多面的な交流により長期的な視野での国際共同教育体制の構築を目指し、大学間関係のさらなる緊密化をはかる。

30

タイに生育する植物からの有用物抽出小原 仁実

教授（繊維学系）

平成29年度

取組概要

平成29年11月7日～26日の期間、ラジャマンガラ工科大学タンヤブリ校から学生6名を受入れ、次の目的で本学で実験指導をした。
・タイのバイオマスの有効利用法の可能性を検討、セルロースナノファイバーおよび色素の抽出を試みる。

・特徴あるセルロースナノファイバーや染料が得られそうな場合は、留学生受入を含め共同研究へ発展させる。
・当該セルロースナノファイバーをポリ乳酸等とのコンポジットの研究を行う。
活動内容①タイに生育する植物からセルロースナノファイバーおよび色素の抽出を計画していたが、今回は前者に絞って研究指導をした。
ラジャマンガラ工科大学から6名を受入れた。
学 生 受 入 れ に 先 立 ち 現 地 視 察（11月1日 ～11月6日 ）を 行 い、ワ ー ク
ショップ教材を選定するためにタイ・パーム工場で可能性のある植物のサンプル調査によりタイに生育する植物からの有用物抽出が可能な植物の選定と実現性を確認した上で実施した。
・植物としては油ヤシを研究課題とした（写真1）。
・タイの油ヤシから各種オイルを製造する工場を視察した（写真2）。
・現地のラジャマンガラ工科大学を訪問し本ワークショップメンバーに選抜された学生と懇談した（写真3）。
・約2週間と言う短い期間であったが、学生たちは油ヤシの搾油後の植物質からセルロースナノファイバーを抽出する実験を体験した（写真4）。
②ラジャマンガラ工科大学6名と本学1名の学生が参加した。
・学生の滞在中に母校の副学長であるソンマイ先生も視察に来られ、双方の大学の交流も一層と深まった。
参加者の声
本WS参加希望者が多く1名増で実施した。忙しい実験研修の合間を縫い、府立植物園を訪れた。参加した学生の中には、初めて海外に行く者もおり、全てが新鮮な体験であったようだ。
「将来は本学で学びたい」、「研究室の訪問が良かった」、「日本文化も学んだ」といった感想が寄せられた。
我国においてもセルロースナノファイバーは、各方面への応用が期待される材料である。その研究に触れられたことは、学生たちにとって大いに刺激になったということは想像に難くない。

写真1

写真3

油ヤシの木

写真2

 抜された6名の学生との現選
地校での懇談【スケジュール

写真4

 ヤシからオイルを製造
油する工場

本校での実験

平成29年11月7日–26日】

11月7日（火）11月10日（金）11月11日（土）11月12日（日）11月13日（月）11月14日（火）11月15日（水）11月16日（木）ワークショップ

11月9日（木）受け入れ

11月17日（金）11月18日（土）11月19日（日）11月20日（月）11月21日（火）11月22日（水）11月23日（木）ワークショップ

11月8日（水）11月24日（金）11月25日（土）11月26日（日）

帰国

今後の取組

タイやマレーシアでは油ヤシのプランテーションが盛んに行われている。特に近年、バイオディーゼルの需要が高まり、食用油以外の用途が期待されている。その一方では、セルロースを多量に含む残渣の有効利用が課題となっている。本プログラムでは、学生を対象として実験研修を行ったが、タイ側の研究者は引き続き共同研究を通し、学術的な交流を期待しているとの言を得ており、引き続き学術交流を進めたい。

31

ケルン応用科学大学との国際共同建築設計ワークショップ
木村 博昭

平成29年度教授（デザイン・建築学系）

取組概要

H29年10月11日〜20日の間、本学で、ケルン応用科学大学（ドイツ）建築学部大学院生（6人）を受入、本学交換留学生、大学院生とでチームを組み国際共同の建築設計ワークショップを開催し、制作した作品について外部建築家も交えた講評会を行った。

ケルン応用科学大学建築学部（ドイツ）とは27年度から継続的に建築ワークショップを実施し、学生の相互交流しており、これまで以上に交流関係を深めるとともに、日本人・ドイツ側双方の参加学生に対し、異文化理解・国際コミュニケーションの向上、建築家及び建築研究者として、国際的な広い見解を獲得させる機会とすることが出来た。
活動内容①10月11日から10月20日まで、ケルン応用科学大学建築学部大学院生（６人）と本学交換留学生、大学院生でチームを組み国際共同の建築設計ワー
クショップを行った。また、ワークショップの成果を作品集としてまとめた。
本ワークショップの日本側参加者は、申請者の研究室の学生のみならず、専攻の学生も参加できるものとした。
また、ケルン応用科学大学建築学部への学生派遣を（10月22日から11月11日）実施し、及び受入れの双方向事業を実施することで、より一層の国際性を会得し、30年度のワークショップへの参加意欲を向上させる波及効果が期待できた。
②ワークショップでは、ケルン応用科学大学建築学部の大学院生6名を招いたほか、本学学生6名と本学に留学中のケルン応用科学大学建築学部（2名）、アールト大学（2名）、ヴェルサイユ国立建築大学（2名）、グラスゴー
美術大学（2名）、パリ・ラ・ヴィレット国立建築大学（1名）の交換留学生を交えてワークショップを行った。ワークショップはケルン大学生と交
換留学生とで混成で5チームを編成した。また、最終日には、アルファヴィ
ル一級建築士事務所代表竹口健太郎氏、キングモンクート工科大学
Michael Paripol Tangtrongchit（マイケル パリポンタントチット）氏および国立ベルサイユ建築大学Leclerc David（デヴィッド ルクレール）氏
を外部から講評者として建築家を招聘し実務レベルでの講評をいただくとともに、木造建築と石造建築を通じて我が国と西欧の建築素材にも言及していただくなど多彩な評価会とすることができた。なお、ワークショップの作品集は国際合同ワークショップ成果冊子とし、共有化をは
かった。
参加者の声
ケルン応用科学大学から参加した学生は、日本での研修に建築的な観点に加え文化的な背景も含めて建築学べたこと、ならびに本学の様々な国からの交換留学生と一緒にワークショップが出来たことに大きな収穫が得られたようだ。このことはケルン応用科学大学建築学部の「日本との交流­京都
ワークショップ2017­フォローアップレポート」として建築学部のブログに掲載された。
http://blog.akoeln.de/blog/2017/12/13/japan-austausch-kyotoworkshop-2017-nachbericht/

ワークショップ作品

ワークショップ作品

ワークショップ作品

参加学生達【ワークショップスケジュール】
10月11日（水）10月12日（木）10月13日（金）外部建築施設見学：並河靖之七宝記念館
ワークショップ
ワークショップ

10月14日（土）外部建築施設見学：竹中大工道具館

10月16日（月）中間

10月15日（日）10月17日（火）10月18日（水）10月19日（木）10月20日（金）ワークショップ

チーム発表と講評

ワークショップ
ワークショップ
ワークショップ

最終

チーム作成成果発表と外部識者による講評

今後の取組

国際連携建築学専攻、建築学専攻及び本研究室では、ケルン応用科学大学建築学部への学生派遣と、本受入れ事業を実施により、双方向による本学の国際性の認知と派遣生の国際性の向上の波及効果があった。また、ケルン応用科学大学建築学部は、本学との交換留学生の毎年2名受け入れ、また、平成30年度に向け、双方向の財政支援を含めて、EUのエラスムスに本学とケルン応用科学大学との国際共同の建築設計ワークショップの事業申請をおこなっている。

32https:// www.kit.ac.jp/〒606-8585 京都市左京区松ヶ崎橋上町1番地

Matsugasaki, Sakyo-ku, Kyoto 606-8585 Japanⓒ2018 Kyoto Institute of Technology All Rights Reserved.