2024.6

VOL.

62

先生方でご回覧ください

特集

好奇心が導く、
世界に目覚める16歳の旅
中高生のための学会

サイエンスキャッスル2024
エントリー募集開始！

VOL.

今号の特集は中高生の「海外での学び」にフォーカスを当てました。オンラインで世界中の人々とつながることができる時代ですが、国境を超えた挑戦が中
高生の意識をグローバルに広げ、まさに「世界に目覚める」体験をどのように実現できるのかを考えました。
今年もサイエンスキャッスルアジア大会をマレーシア
で開催予定となっており、その活用も含めてぜひお読みいただければと思っています。また、2024年度のサイエンスキャッスルがいよいよ演題募集開始となりました。今年も多くの次世代研究者に会えることを楽しみにしています。すでに多くの企業が次世代への期 待を寄せてパートナーとして参 画し、サイエンス
キャッスル研究費を含め中高生向けに各々の取り組
みをスタートさせています。子どもたちの取り組みを最大限に発展させる機会として、こちらもぜひご活用い
ただけると嬉しいです。

62

躍動する中高生研究者
誰もが楽しめる「雑談」をものづくりで実現する（岡山県立岡山操山高等学校 2 年 藤原 咲歩さん） 3
特集

好奇心が導く、世界に目覚める 16 歳の旅

好奇心に駆られて飛び立つ粒違いの生徒たち

6

チャンスもピンチも目的あってこそ得られた出会い

8

生徒が海外で自ら歩みだす舞台を創出する

9

アップデートは今あるものを組み合わせて

10

イベント紹介サイエンスキャッスルアジア大会 見学者募集！

12

Research Based Education「企業」×「学校」で取り組む
情熱・先端 Mission-E（日鉄エンジニアリング株式会社）

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募集案内
「ゆめちから」栽培研究プログラム参加チーム募集！
16
最先端の水処理技術を実感できる中空糸膜を使った実験教材「水の中の粒子について考えよう」 18
Made to Move Communities STEM プレゼンテーション大会への出場チームを募集！ 19
デジタルものづくり教育を覗いてみよう

編集長

な か え ま

しょう

仲栄真 礁

3D プリンタの基礎を学ぶ研修会

20

中高生のための学会 サイエンスキャッスル
サイエンスキャッスル 2024 始動！
サイエンスキャッスル 2024 国内大会エントリー募集開始！
オジギソウの美しい魅力を研究で解明したい！小松さんの挑戦

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22
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サイエンスキャッスル研究費 2024

■本誌の配布
全国約5,0 00校の高等学校及び全国約11,000校の中学校に配布しています。
また、教育応援先生へご登録いただいている先生個人へもお届
けしています。
■お問合せ
本誌内容および広告に関する問い合わせはこちら
ed@Lnest.jp

ダイセル賞 次世代とともに“愛せる未来”を創る
日本ハム賞 次世代と紡ぐ、新しい「食べる喜び」のカタチ
ベネッセこども基金 D&I 賞 名もなき困りごとに、光を当てる
応募要項一覧

26
28
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イベントレポート
自分の「好き」を探ろう！言語化ワークショップ開発記

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次世代研究所「ADvance Lab」が描く、未知の領域への挑戦
研究と社会の架け橋を目指して（ADvance Lab バイオ部門 齋藤 美月 さん）
ADvance Lab が 4 月からついに始動しました！

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35『エコチル調査』って何？ 環境と健康の関係性を探究しよう！
探究学習への活用で、調査対象から調査の担い手へ
リバネス×国立環境研究所で中高生向け冊子と授業案をお届けします！

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マリンチャレンジプログラム 海への挑戦
マリンチャレンジプログラム 2023 全国大会を実施しました！
マリンチャレンジプログラム 2024 本格始動！
Visionary School

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39〜未来をつくる挑戦者〜

学びの原点回帰。好きを究める研究活動で学校をつくっていく（武蔵野大学附属千代田中学校 ・ 高等学校 校長 木村 健太 氏）

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探究活動のその先へ、研究室教育の最前線「熱中」から生まれる「力と自信」が、未来をつくる原動力となる（神奈川工科大学 工学部 機械工学科 脇田 敏裕 氏）

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イベントレポート
学校と企業をつなぎ、新たな研究の道をつくる KENQ ROAD 2024 開催レポート
ニュース & インフォメーション＜今号の表紙写真＞

写真：miyography

5月に大阪市内にある大阪明星学園 明星中学校にて行った中学3年生
向けの実験教室の様子を掲載しました。この日は「水質浄化」「 色素増感方太陽電池」「 IoT開発」の3つのテーマの実験教室を1日で実施し、この日の体験をもとに探究学習のテーマ立てを行い、サイエンスキャッスルでのポスター発表を目指します。実験教室で感じたワクワクをどのように研究テーマとして形にするのか楽しみであるとともに、生徒の皆さんの新たな探究の挑戦を全力で応援したいと思います。
©Leave a Nest Co., Ltd. 2024 無断転載禁ず。

教育応援vol. 62（2024年 6月1日発刊） 教育応援プロジェクト事務局 編
編集長
編 集
ライター
発行者
発行所

仲栄真 礁
河嶋 伊都子／藏本 斉幸／齊藤 想聖／重永 美由希／篠澤 裕介／滝野 翔大／
伊達山 泉／塚越 光／花里 美紗穂／藤田 大悟／前田 里美
阿部 真弥／海浦 航平／駒木 俊／櫻井 はるか／齋藤 美月／田濤 修平／
立崎 乃衣／橋本 光平／濱田 有希／八木 佐一郎／吉川 綾乃
丸 幸弘
リバネス出版（株式会社リバネス） 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル6階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

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躍動する
中高生研究者
言語障がいを持った父とコミュニケーションを取るための支援ツール「雑談創造機器（チット）」を研究開発している藤原さん。幼少期から人と人とのつながりを誰よりも大切する彼女が作りたい未来はどんな世界なのか、その世界観を聞いた。
自宅の実験台と今までに作成したもの

誰もが楽しめる「雑談」をものづくりで実現する
岡山県立岡山操山高等学校 2年

藤原 咲歩 さんできるように音量を感覚的に調整できるツールへと開発中だ。
さらに身体麻痺の障害も抱える父親のために、手首や腕を動かして使用するなどといったリハビリの要素も加えて、父親が使い続けたいと思う設計

ものづくりで父との会話をつくる

ミュニケーションツール「 雑 談 創造 機 器にしたのだ。

幼少期から手を動かして何かを作ること（チット）」の開発と雑談研究が始まった。

が好きだった藤原さん。
小学校3年生のこ

チットはマウス型で、四つのスイッチが指先

志すは、ものづくりで表現する研究者

ろから手作りの絵本や手芸、木材を使ったについている。
それぞれのスイッチを押すと現在もチットの改良を進める藤原さん。

ものづくりに取り組んできた。
中学生にな

「いつ」
「どこで」
「なぜ」
「どうだった」という「父はもちろん、雑談に悩みを抱えるたくさ

ると、
学校活動の中で探究に取り組み始め

5W1Hの音声が流れる 雑談支援ツール

んの方に使ってもらいたいのです。
人々がた。研究テーマは「Kさんの為のコミュニだ。
好きだったものづくりの力で、何気ない使い続けるためには楽しさが必要です。
決ケーションツールの開発」
だ。
これは、
言語

日々の雑談をつくろうとしている。

まった音声が流れるだけでなく、一つ一つの障がいを持つ父親とのコミュニケーションを改善したいという想いから立ち上げた

深化する雑談研究とツール開発

言葉、
音声のボリューム調節や言葉の強弱、感情を乗せ会話の中に抑揚をつけられるよ研究テーマだ。
藤原さんの父親は失語症と高校生になると雑談研究を本格化させ、うなデバイスを作りたいです」。
現在は医療呼ばれる言語障がいを持つ。
中でも藤原さ

雑談の起こる場所やパターンを解明する

現場でヒアリングをしながら、チットを障がんの父の失語症では全く会話ができないために多くの参考書を読み、雑談や会話いの重症度が高い人や、軽い人にも使ってわけではなく、「ただいま」といえば「おかえ

に関するアンケート調査を実施した。
そのもらっている。
会話一つをとっても人によってり」と返すなど簡単な会話ならば返事がでアンケートでは、100人弱の10代〜70代ま求めている事が異なり、障がいも十人十色きる。
また選択肢を用意すると会話はできでと幅広い層の雑談に関する情報が集であると感じたそうだ。
今後はそんな一人一る状態だ。
失語症を発症する以前の父親と

まった。
その結果、
雑談をする最大の理由

人のニーズに対応できるチットを作りたいと交わした日々の出来事や日常を共有する

は、目的のある会話を始める「きっかけ作考えている。
「人はコミュニケーションを取ったわいもない「雑談」を実現するため、コり」のためということがわかった。
同時にて暮らす生き物です。
なので、あえて人と人チットの改良も重ねた。
マウスの形をしたとの会話に介入し、話者の感性に触れたり、チットは、初めは紙粘土で製作していたが、コミュニケーションが加速するものを作りた

独学で3Dプリンターの使用方法や設計な

いです。
今後は、
発明家であり、
アーティストどを学び、現在はプラスチック素材のものでもある研究者を目指していきたいです」。

に進化している。
また、ボタンを押すと指定

幼い時から自分の考える世界を実現し続けした5W1Hが画面に文字で表示されている藤原さんの目には、誰もが楽しく会話をすたが、文字だけでなく、本来の雑談によりる世界が広がっているに違いありません。

近づけるために音声の強弱や抑揚も表現（文・吉川 綾乃）

教育応援 vol. 62

3知識プラットフォーム参加企業
私たち株式会社リバネスは、知識を集め、コミュニケーションを行うことで新しい知識を生み出す、日本最大の「知識プラットフォーム」
を構築しました。教育応援プロジェクト、人材応援プロジェクト、研究応援プロジェクト、創業応援プロジェクトに参加する多くの企業の皆様とともに、このプラットフォームを拡充させながら世界に貢献し続けます。

株式会社 OUTSENSEWOTA 株式会社

KOBASHI HOLDINGS 株式会社

Zip Infrastructure 株式会社

株式会社中国銀行

株式会社日本教育新聞社

株式会社ヒューマノーム研究所

株式会社アグリノーム研究所

株式会社エアロネクスト

株式会社木幡計器製作所

株式会社ジャパンヘルスケア

株式会社デアゴスティーニ・ジャパン

株式会社 NEST EdLAB

株式会社フォーカスシステムズ

Font: Futura-Midium

アサヒ飲料株式会社株式会社エコロギー

株式会社サイディン

株式会社新興出版社啓林館

THK株式会社

HarvestX 株式会社

株式会社プランテックス

アステラス製薬株式会社

株式会社エマルションフローテクノロジーズ

サグリ株式会社

株式会社人機一体

東武不動産株式会社株式会社バイオインパクト

株式会社ミスミグループ本社

株式会社イヴケア

株式会社オリィ研究所

佐々木食品工業株式会社

東洋紡株式会社

株式会社 BIOTA

三井化学株式会社

株式会社池田理化

川崎重工業株式会社

サンケイエンジニアリング株式会社

セイコーグループ株式会社

東レ株式会社

ハイラブル株式会社株式会社メタジェン

株式会社イノカ

京セラ株式会社

サントリーホールディングス株式会社

株式会社誠文堂新光社

日鉄エンジニアリング株式会社

株式会社橋本建設

株式会社ユーグレナ

今治造船株式会社

協和発酵バイオ株式会社

株式会社山陽新聞社

SCENTMATIC 株式会社

ニッポー株式会社

株式会社浜野製作所

ロート製薬株式会社

インテグリカルチャー株式会社

KEC教育グループ

三和酒類株式会社

株式会社ダイセル

日本ハム株式会社

株式会社日立ハイテク

ロールス・ロイスジャパン株式会社

ヴェオリア・ジェネッツ株式会社

ＫＭ バイオロジクス株式会社

敷島製パン株式会社

タカラバイオ株式会社

日本オーチス・エレベータ株式会社

BIPROGY 株式会社

ロッキード マーティン

成光精密株式会社■カバー背 ロゴマーク

次世代との共創が拓く、愛せる未来への道のり
株式会社ダイセル

株式会社ダイセル
愛せる未来研究所

浅井 種美 氏主幹研究員

2023年にダイセルと金沢大学が共創研究拠点と関心を持ってもらいたいと思い、教育応援プロジェ

して立ち上げたバイオマス・グリーンイノベーション

クトに参加しました。取り組みの中で、若い皆さんのセンターでは、日本の豊富な森林資源を中心に、バ

自由な発想力と探究心の高さに感銘を受け、また、イオマスを穏やかな条件で溶かす技術等、環境にや

世代や立場を超えたディスカッションを通して、新さしい次世代化学変換プロセスによってバイオマス

たなアイデアが生まれる可能性を実感しました。本

の活用技術を確立し、持続可能な循環型社会の実

年度はこの取り組みを拡大し、サイエンスキャッス

現に貢献するための研究開発に取り組んでいます。

ル研究費の設置を決めました（P26−27参照）。共志を共にして様々なパートナーとの共創をめざすなに愛せる未来への道のりを歩んでいけたらと思い

か、次世代を担う10代の皆さんにも私達の活動にます。

【 特集 】

好奇心が導く、
世界に目覚める16歳の旅

パンデミック後、世界的に国交が回復し、多くの学校が海外に向けた研修や修学旅行のプログラムを再開している。しかし、パンデミック前とは時代が変わってしまった。デジタルネイティブの生徒たちは、SNSを通して世界中からリアルタイムに情報を入手し、異国の言葉も一瞬で翻訳できるテクノロジーを操る。オンラインコミュ
ニケーションも当たり前に利用でき、生徒たちにとって世界へのハードルが下がった今、先生方から既存の海外研修では物足りない、どのようにアップデートすればよいのだろうかと相談が寄せられる。
興味関心の的が異なる生徒一人一人の心を震わせる海外経験はどうすれば設計できるのだろうか。本特集
では、海外研修をアップデートするヒントを得るために、高校生向けの留学を支援する行政機関、パンデミック
後に短期留学した高校生、そして、高校生の国際学会初参加を支援した教員に取材を行った。世界を舞台に
自らの未来を描くようになるために何が必要なのか、この時代に中高生が海外に行く意義に改めて迫った。

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【特集】好奇心が導く、世界に目覚める16歳の旅

好奇心に駆られて飛び立
文部科学省は2013年、日本から海外留学者を増やしていこうと民間企業等の支援とともに、「トビタテ！
留学JAPAN」プロジェクト（以下、トビタテ！）」を発足した。2023年度からは派遣対象者の大半を高校生にし、プログラムを進化させた。ディレクターを務める荒畦悟さんに高校生に伝えたい新しい留学観とプログラ
ムに込める思いを伺った。

文部科学省
官民協働海外留学創出プロジェクト「トビタテ！留学JAPAN」
プロジェクトディレクター

荒畦 悟 氏あ

大学生や院生メインの留学からのシフト

6

ら

う

ね

さとる

ときに留学する生徒の数はまだまだ少ない。
「実は、高校生のトビタテ！発足のきっかけは日本人学生の海外志向の低下

ときに留学するのは、色々制約が多くて実現するのが難しいだった。大学、大学院などで長期留学をする日本人学生の数状況です」と荒畦さんは話す。そこで、
トビタテ！では留学支援

は2004年をピークに3割ほど減少。このような状況を改善の焦点を大学生、大学院生を中心に当てていたが、2023年するために、
トビタテ！では発足時の2013年より、留学者数

度からは高校生に焦点をシフトすることに決めた。
「2027

を増やすために段階的な取り組みを行い、大学、大学院の在年度までに4,000人の高校生の留学支援をすることが目標

学中に留学する学生は一般的になってきた。一方、高校生のです。」

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つ粒違いの生徒たち挑戦できるプログラムを国が率先して作る
高校生の留学のハードルが高いのは、本人の意思だけでなく、親や先生の許可が必要であったり、受験勉強や部活動などで忙しいなどがあげられる。大学生や院生であれば、金えあればいいんです。海外でやってみたいことがある！という気持ちがある人はぜひ応募してください」と微笑んだ。

スタートは単純な「憧れ」から銭的に難しい場合も自分でアルバイトをすることができる。

海外に行ってみたいという気持ちさえあれば、というもの

しかし、高校生の場合は学校のルールなどでできないこともの、実際に留学した高校生たちは、
どんなきっかけで留学を多い。自分の決意だけではなく、環境要因や周囲の人たちの考え始めたのだろうか？留学するほどの好奇心や、もしくは合意を得ることが大きなハードルとなって立ちはだかる。
「私

崇高な目的を立てられなければ行けないのではないかと諦たちは、そんな高校生たちに『高校生のうちに留学していい

めそうになるかもしれない。
しかし、フタを開けると参加者のんだよ！』と背中を押してあげたいと思っています。留学奨学

動機はアメリカに一度は行ってみたかった、韓国料理が好金プログラムを文科省や日本学生支援機構の取り組みとすき、など、好きや憧れが先行していることも多い。ただ、実際るとともに、見知った企業の方々の支援があることを提示すにその土地を訪れると、いままで見たことがなかったモノやることで、本人も周囲の人たちも皆に応援されていることを人と出会い、その経験が五感を通して心に刻まれ、新しい感感じていただき『行っても大丈夫』と思ってもらえる仕組み

覚やアイデア、やりたいことが生まれてくる。
「恐竜が大好きをつくっています。」

で、カナダへ留学した人がいました。カナダにある恐竜博物
館は、展示の仕方や、その見せ方の迫力が日本とは桁違いに探究の延長線上に世界をつなげる

すごいと興奮して教えてくれました。」彼の夢は今、日本にも背中を押す仕組みがあっても、やはり一番大切なのは本

このような恐竜博物館を建てることだという。そんな高校生

人がやってみようと思う意志。そこで、
トビタテ！では、高校生たちの様子を見て、荒畦さんは「成績や語学力の優れた『粒の留学を「探究学習」の延長線上にあるものとして強く押し揃い』ではなく、『 粒違い』の生徒たちが、それぞれの好奇心出している。今、すべての中学高校で取り組まれている探究

を元に海外に飛び立ち、たくさんの経験をすることで、将来活動が、日本と海外をつなぐきっかけになると考えているのはいろんな方面で世界を突破していって欲しいと思います」

だ。例えば日本で植物の研究をしている人なら、海外の植物と締めくくった。

にも興味を広げられるはずだ。問いを探究する中で生まれる

いま、全国の学校が授業の中で探究活動に取り組んでい「もっと知りたい」「もっとやってみたい」の先に自然と海外る。そして、それぞれの「どうしてだろう？」「もっと知りたい」にいく選択肢も入ってきて欲しい、
フィールドや題材を、国内から始まる活動の先には、海外も繋がっている。そんな今だ

だけでなく、海外にも広げて考えられるようになってほしい、

からこそ、誰もが海外へと飛び立つストーリーの主人公になと荒畦さんは願っている。さらに、高校生の留学を後押しすれるのだ。

る強力な特徴は、「成績・語学力の不問」だ。
「好奇心と情熱さ（文・前田 里美）

キーワードを入れることで、関連するテーマで留学した先輩たちのストーリーをWeb検索できる『留学図鑑』。2000人以上の事例が掲載されている。

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【特集】好奇心が導く、世界に目覚める16歳の旅

チャンスもピンチも目的あってこそ得られた出会い
東京学芸大学附属高等学校 2年生

武藤 倫太朗 さん

武藤倫太朗さんは高校1年生のときに、単身で渡米し、探究プロジェクトを行ってきた。そのきっかけとなったのは、ノーベル財団の問い「創造性とは個人の特性か？あるいは環境が育むものか？」であり、研究の後押しをしたのが、リチウムイオ
ンバッテリーの研究でノーベル賞を受賞した吉野彰先生による高校で行われた講演だ。研究者を目指している武藤さんは、この問いをきっかけに、欧米諸国の研究が世界をリードしている要因に興味が湧いた。環境がその理由であると仮説を立てて実際にアメリカで調査を行い、その知識をやがて日本の科学の発展に役立てたい、と昨年「トビタテ！留学JAPAN（以下、トビタテ！）」の奨学金制度を利用して単身でアメリカに飛び立った。

自分にしか作れない経験を自ら設計する学校の海外研修に参加する場合、たいていは集団で行動す

外にいる以上、自分で解決するしかない、と精神が鍛えられるために設計された行程表があり、移動手段も訪問先の調整た。ピンチや困難に遭遇する可能性があるような、いい意味でも心配することはない。一方、武藤さんは、アメリカの研究環境守られていない環境にいたからこそ、渡航後も実になる経験を調査するという目的を挙げ、そのための渡航計画を自分で立ができたという。

てた。ホームステイの宿泊先から、現地機関への訪問アポイン
トまで、全てを自ら調整したのだ。
「最初は漠然とした憧れだっ目的あるコミュニケーションが成長のカギ

たけれど、自分でひとつひとつ調整していくうち、自然とエンジ

トビタテ！では、留学前後に自分が大切にしているキーワード

ンが掛かり、留学が現実味を帯びてきました」と振り返る。渡航を表から選ぶ機会があった。武藤さんが留学前に選んだキー

してからも、目的をもっていたからこそ、得られたチャンスも

ワードは「自主性」「知的好奇心」など自分自身を軸にした言葉あった。例えば、あるイベントに参加して知り合った方が、大使が並んでいた。それに対して、留学後は「多様な視点」や「人助館に招待してくれたり、別の方が武藤さんの渡航目的を聞いけ」など、客観的な自分以外の何かであったり、社会に軸をおて、スミソニアン博物館の学芸員の方を紹介してくれたり、めっいたキーワードを挙げるようになった。
「興味があることに自たに会うことができない人に直接会って話を聞くことができら進み新しいことに挑戦しつつも、人のためになることをした

た。目的を持ち、それを他者にも伝えられる機会があったからいと思うようになりました。」海外研修で得られる学びは、日本

こそ、自由に使える時間を活かして、自分ならではの現地の繋国内だけでは得られない情報や知識を訪問先で深めることはがりを作ることができた。

もちろんのこと、武藤さんのように予期せぬ出会いや出来事

守られてない環境だからこそ得られたもの

を通して個人が成長することも挙げられる。武藤さんのように
海外研修を通して得られる個人の「経験」を手応えあるものにしかし、海外に一人で飛び込んで全てが順調に進んだ訳でするには現地の人とのコミュニケーションがカギとなる。そしはない。印象的だったのは訪問先の一つであったアメリカ国て、その原動力となるのが海外渡航において自分自身がもつ立衛生研究所に向かう時のこと。シャトルバスに乗車しようと目的だ。彼は単身渡米したが、集団で渡航する研修プログラムしたが、訪問許可書が求められたのだ。訪問先からの招待メーにおいても、生徒達が自分の問いと仮説を持ち、半日でも自分ルを見せたが、運転手は日本語では読めないと冷たくあしらの意志で行動し、人と関わる時間を作ることで、海外におけるい、乗せてはくれなかった。滞在中、日本では考えられない場

小さな挑戦と成長を実感できるのではないだろうか。

面に何度も遭遇したという武藤さん。
「そんな時は、焦りなが8

らも、ピンチを楽しんでいる自分がいました」と笑う。一人で海教育応援 vol. 62（文・櫻井 はるか）

生徒が海外で自ら歩みだす
舞台を創出する
東京都立富士高等学校附属中学校

塩入 直也 さん

海外への一歩を踏み出させるうえで、学校としての課題は多数の生徒が学べる場をいかに設計するかである。学校単位、クラス単位、あるいはチーム単位であっても、全員が個別の計画を立て、自由に行動するといったことはなかなか難しい。ここでは、国内での研究発表の次のチャレンジとして、マレーシアで行われた中高生向けの学会「サイエンスキャッスルアジア2023アジア大会」へ生徒を引率した東京都立富士高等学校附属中学校の塩入直也先生にお話を伺った。

国際学会参加のきっかけは学外研究者の勧め
富士高等学校附属中学校（以下、富士中学校）では、SSH校

やした分うまくいった反面、質疑応答は、英語の微妙なニュア
ンスが拾いきれずに上手くいかなかった」と改善点を口にするとして理数的な視点をもった課題研究、グローバル人材の育ほど、学会への参加を自分の成長の糧として捉えるようになっ

成、体育健康教育推進校として健康教育の推進という3つの領た。さらに、その悔しさをバネに、英語で発表できる国内の研域で精力的に教育が行われ、それぞれの領域で生徒たちが活究発表会にも参加した。また、富士中学校が、起業家精神を学躍している。その中で、昨年度はリバネスマレーシア主催のサイぶ目的で実施している米国シリコンバレー研修では、自らの課

エンスキャッスルアジア2023アジア大会に参加し、課題研究

題研究のテーマをビジネスアイデアへと発展させて発表し、さとグローバル人材育成の2領域に挑戦した中学３年生の生徒たらに自信をつけて帰ってくるまでに成長した。

ちがいた。その大会では、日本と東南アジアの7カ国から合わせて300名以上が集結。事前の書類審査で富士中学校を含む初めての挑戦を生徒の糧にするために12チームが口頭発表に選抜された。
「大会への参加は、課題研

生徒たちはサイエンスキャッスルアジア2023アジア大会と究に助言をしてくれていた大学の先生から出場を勧められたいう初めての国際学会の参加を決めてから、当日までの準備のがきっかけでした。口頭発表に選ばれた段階では、緊張半分、を粘り強くやり切り、課題を発見して次の成長の糧にすること

ワクワク半分といった状態でした。」と塩入先生は振り返る。

ができた。しかし、それはプログラムに参加するだけではなく、学会準備から変化し始めた生徒の姿勢

までの転換点で、生徒一人一人と面談をすることで、生徒の感

塩入先生のサポートがあってこそ実現できたものだ。学会当日

10月後半の大会当日に向けた口頭発表の準備が進むにつ情の機微を拾い上げ、気持ちがバラバラになったときには、不れて、生徒たちにある変化が現れた。
「当初は順調にいくかと安を聞き取って解消するような対話を行った。さらに、学会の思われましたが、徐々に参加する３人の連携が上手くとれなく情報が出るたびに保護者への細やかなコミュニケーションを行

なっていきました。不安や緊張からかもしれません。生徒たち

うなど、不安を少しでも無くすために動いた。初めての海外への気持ちがバラバラになり、一時は参加辞退もやむなしか、との渡航は、言語や習慣の違いを経験するだけでも大きな体験考えるほどでした」と振り返る。
しかし、発表当日が近づくにつだ。さらに、自分が主人公となって何かをやり遂げるという要

れて、最初は先生の提案をきっかけに始めた学会参加も、生徒

素がそこに加わることで、帰国後も次のアクションに繋がる発たちの「やりきりたい」という覚悟に変わっていった。学会前夜

射台にもなる。
「生徒たちが自分自身で達成したんだと思えるは、生徒たちの提案で会場の下見へ。最後の最後まで準備をように意識しました」と話す塩入先生は、生徒が研究を通して重ねて迎えた本番では、緊張こそすれど、笑顔で壇上に上が新しい発見を楽しむように、生徒の成長を同じ目線で楽しみな

り、堂々と発表をやりきった。学会後、「 発表は準備に時間を費

がら、次に取り組む挑戦のきっかけを仕掛け続けている。
（文・田濤 修平）

教育応援 vol. 62

9【特集】好奇心が導く、世界に目覚める16歳の旅

アップデートは今あるも本特集では中高生向けの海外研修をアップデートするためのヒントを得るため、行政、現役高校生、教員3つの立場の方にお話を伺った。その中で、旅の経験をより効果的に、成長につながるきっかけにするためには、以下の要素が必要であるということが見えてきた。
● 好奇心を軸に活動すること ● 自分なりの目的を持って、人と関われる機会があること● 手応えを感じられる挑戦ができること

本特集の最後は、海外研修のアップデートのヒントとして、授業での学びと関連付けた研修や探究活動と紐づけた海外研修のモデルを紹介する。是非、今後のカリキュラム設計の参考にしていただきたい。

プログラム案①「海外の課題を知り、自らも解決策を考える」
実施内容

社会課題をテーマに海外研修を実施。事前に調べた課題と解決のアイデアをプレゼンテーションにまとめる。現地

では、各機関訪問時に自分たちのプレゼンテーションも行う。

海外研修 に行くまでのプロセス
事前の準備● 生徒自身が取り組んでいる課題に関して現地訪問時に提案したいことや明らかにしたいことを自ら設定する● 自分たちのアイデアのプレゼンテーションを作る
海外研修本番● 現地の研究機関、大学や企業を訪問し、プレゼンテーションを行う● 現地の高校を訪問し、ポスター発表を通して研究交流を行う
ポイント
自分の取り組む課題に関連した議論をしたり、実物を見ることで、現地でしか得られない情報をつかむ
大学、国の研究機関、企業、
ベンチャーなど、異なる立場の人たちが、現地の課題にどのようにアプローチしているか、
その着眼点や取り組み内容の比較を行うことができる。
自分たちなりの新しいアイデアや提案を持っていくことで、訪問先にもメリットがあるような設計を心がける。

大学やベンチャー訪問などを通して、学校の外の価値観に触れる
海外の大学を訪問することで、現地大学での生活や日本との違いを体感したり、ベンチャーの創業者との議論を通して、学校での学びと社会のつながりを知り、進路選択の幅を広げることができる。

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教育応援 vol. 62

のを組み合わせてプログラム案②「国際学会への挑戦」
実施内容

サイエンスキャッスルアジア大会を例に、国際学会へ参加して英語でのプレゼンテーションと合わせて、現地の学会参加者とのディスカッションを行う。
また、学会にて開催されるワークショップ等に参加して英語でのコミュニケーショ

ンに挑戦する。

国際学会 に行くまでのプロセス
演題登録● 自分の研究を英語で申請書にまとめる
事前の準備● 学会発表の目的を決める（研究の仲間を集める、〇〇に関する情報を集めるなど）● 学会前後の時間を有効活用するための計画を立てる（大学訪問など）
学会本番（すべて英語での実施）● ポスター発表または口頭発表● サイエンスワークショップへの参加
ポイント
短期間に様々な環境や背景を持った人々から、異なる観点での研究へのフィードバックをもらえる
国際学会には様々な国からの研究者が集まる。研究の話であれば、話したいことも尽きない。大学の研究者はもちろんのこと、他の中高生研究者との意見交換を通して、国内学会だけでは得られない研究の発展の可能性を見いだせる。

学会前後の日程でできることがないか考えてみる
学会の前日や翌日の過ごし方にも目を向けてみましょう。発表準備や観光だけでなく、研究に関連した現地の専門家訪問や大学見学、
フィール

ドリサーチなども計画に入れると一度の渡航をより有効に活用できる。

お問い合わせ株式会社リバネス 教育開発事業

担当：田濤、櫻井、前田

メールアドレス：ed@lnest.jp

教育応援 vol. 62

11サイエンスキャッスルアジア大会
見学者募集！！

日本国内、各地で実施してきた中高生のための学会サイエンスキャッスル。その国際大会として、昨年に第1回を実施したアジア大会は、東南アジア各国から、たくさんの生徒たち、そしてSTEM教育に興味がある先生方が集結します。まずはこの場を体感するため、アジア大会を見学しませんか？参加費は無料です。たくさんの先生方のご参加、お待ちしております。
こんな方に
おすすめ！

開催概要

日程 ： 2024年10月19日（土）〜20日（日）
場所 ： Multimedia University (MMU)
住所 ： Persiaran Multimedia, 63100

Cyberjaya, Selangor, Malaysia（クアラルンプール国際空港から公共交通機関で移動可能）

実施内容

10月19日（土）（9時〜18時）

参加者同志、自己紹介を行うなどの交流を行います。会場で朝ごはんも提供されます。

ネットワーキングセッション

昨年は、①3Dプリンターを使った街づくり
ワークショップ、②ペットボトルロケット開発、打ち上げの企画を行いました。

サイエンスワークショップ

STEM教育に関する講演や、STEM教育教材の紹介やデモンストレーションを行います。
昨年は60名を超える先生方が参加しました。

渡航スケジュール例

10月19日（土）

午前

成田/成田空港→クアラルンプール（5〜6時間）午後

渡航→夜7時ごろ到着

夜→ホテルへ移動

お問い合わせ教育応援 vol. 62

先生向けワークショップ

体験だけでなく学びを実践できる場がほしい

海外の大学や学校とのネットワークを作りたい

10月20日（日）（9時〜18時）
口頭発表・ポスター発表

東南アジアから集まってくる申請から、12件が口頭発表へ選抜。ポスター発
表は100件程度を予定しています。

Young Science Bridge
Communicator Summit

サイエンスキャッスルに参加している
生徒たちによるパネルディスカッションを実施します。

最短では以下のようなスケジュールが可能です。前日金曜日へ出発し、翌日月曜日に帰国します。

10月18日
（金）

12

探究活動の
発展としての海外研修の新しい形を検討している

生徒たちが海外で自主的にコミュニケーションを
取れる場を
探している

10月20日（日）

10月21日（月）
クアラルンプール→成田/成田空港

サイエンスキャッスルアジア大会
1日目

サイエンスキャッスルアジア大会
2日目

夕飯
（各自）

→空港近くに移動

株式会社リバネス 教育開発事業

担当：前田、橋本、田濤

渡航→午後3時ごろ到着

メールアドレス：ed@lnest.jp

RBE

Research Based Education「企業」×「学校」
で取り組む

若手研究者が研究活動に感じる最大の魅力、それは世界中の誰も知らない事実を自分の手で解き明かし「世界初の発見」ができること。
この研究体験に基づいた教育プログラムがResearch Based
Education（RBE）
です。子どもたちにストーリー性のある研究テーマを提示することで、自ら考え実験の設計を行い、手を動かし試行錯誤をしながら、自分だけの答えにたどりつくプロセスを経験することができます。また、得られた研究成果を学会や研究発表会等で発表すること
で、研究結果をまとめる力や、プレゼンをする力を養うことができます。
まだ誰も答えを知らない問いに挑戦し世界へ向けて発信するRBEに取り組んでみませんか？

教育応援 vol. 62

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RBE

Research Based Education「企業」×「学校」
で取り組む

日鉄エンジニアリング株式会社

概

要「情熱・先端 Mission-E」
は、正解がひとつではない社会課題の解決に取り組み、「エンジニアリング」を体感するSTEAM教育
プログラムです。本プログラムは、エネルギーや環境、建築などのテーマについてのリサーチを行い、ゼロからの企画・設計・

どんなプログラム？

製作を8ヶ月間にわたってチームで挑戦します。また、企画〜製作を進めるためにプロジェクトマネジメントの手法を取り入れ、チームで取り組むことの難しさ・素晴らしさを学ぶことも重要視しています。毎年3月に実施する最終コンテストでは、製作したもののコンセプトや性能を評価するだけでなく、製作コストやプレゼンテーションも評価項目としています。これらの一連の取り組
みを、日鉄エンジニアリング株式会社に所属し、最前線で活躍するエンジニアから直接助言を受けながら取り組むことが可能です。チームを作り、課題解決のための開発を試行錯誤する「エンジニアリング」に挑戦してみたい学校におすすめです。

プログラムの紹介
関東地区・北九州地区で取り組む３つのテーマ

テーマ

Mission-Eでは、正解がひとつではない社会課題として3つのテーマを取り上げています。
関東地区では「浮体式洋上風力発電設備」、「巨大空間建築物」、北九州地区では「廃熱を使用する、未来の工場」を設定し、各地域4校程度が参加します。

浮体式洋上風力発電設備（関東地区）

エネルギーアイランドプロジェクト

テーマ

巨大空間建築物（関東地区）

廃熱を使用する、未来の工場（北九州地区）

スペースアーキテクチャープロジェクト

エコロジープラントプロジェクト

実際の大きさの1/250サイズの浮体式洋上風力発電

冬季五輪競技場の建設を想定して巨大空間建築物

鍋などの熱源を工場と見なして、その廃熱を動力に設備の模型を開発し、本格的な造波装置付水路を使である競技場を設計し、実際の大きさの1/100程度変換すると共に、別の空間を温める熱源として利用す用してコンテストを実施します。風車による発電量にの構造模型の製作を行います。競技場の活用や環境るプラント製作に挑戦します。エネルギーを有効活用

加え、コストや環境面を含めた総合得点で競います。

配慮についてのアイデアを考案しつつ、積雪などを想する方法を設計し、開発の成果を競います。

定した耐荷重試験を行って開発の成果を競います。

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テーマ

プログラムの紹介動画
はこちら

教育応援 vol. 62

活動の流れ8ヶ月間のなかで、任命式・導入イベント、中間イベント、最終コンテストという３つのイベントがあります。任命式・導入イベントでは、基礎知識や課題背景を知り、プロジェ
クトの進め方を学びます。中間イベントまでは、リサーチをもとに企画・設計を進め、中間成果物を製作することで関連技術の理解を深めます。その後、最終コンテストまで最終成果物を開発し、実証試験とプレゼンテーションにより成果をまとめていきます。エンジニアから、各過程でアドバイスを受けることが、一連のエンジニアリングの学びを深めることに繋がっています。

7月〜8月

8月〜10月10月〜11月

11月〜2月

3月

任命式
導入イベント

各校で開発

中間イベント

各校で開発

最終コンテストエンジニア訪問あり
学校にエンジニアが直接訪問し、製作のアドバイスを行います。

途中成果を発表しあい、互いの開発から学びを得ます。

エンジニア訪問あり
学校にエンジニアが直接訪問し、製作のアドバイスを行います。

開発の成果を発表し、参加校で競い合います。

ミッションの説明を受け、開発の方法を学びます。

プログラムのポイント
POINT

1

POINT

ものづくりを通して、分野横断的な課題解決力が身につく

2

最前線のエンジニアとディスカッション

構造模型や廃熱回収モデルを設計、製作してプレゼンテーションを考えるに最前線で活躍するエンジニアや研究者からアドバイスを受けながら開発に取あたり、物理、数学、社会など、多様な教科の知識を使います。実際のエンり組む事ができます。また各イベントの交流会では、仕事や進路などについジニアリングや、社会課題を解決する際に必要な総合的な考え方を体験すて自由に話せる場も用意しています。

ることができます。

2023年度は、過去にMission-Eに参加した卒業生が、アルムナイとして当日のイベン

アルムナイの参加も始まっています！

トに参加しました。現在、大学で取り組む研究やその他の活動についての話題や、Mission-Eでの学びがどのように自分のキャリアに活きているかなどについて、発表していただきました。参加する中高生にとってキャリア形成の刺激になるアルムナイの方々のご協力をいただきながら、今後もMission-Eのアルムナイネットワークの構築と交流を深めてまいります。

プログラム参加者の声（一部抜粋）

生徒

教員●長い期間、ひとつの研究に取り組むのは初めてだったので、たくさんの学びがあり、理系の仲間と思い出ができてとても楽しかったです。

●8ヶ月間という長い期間、全員がひとつの目標に向かって取り組む今回のプロジェクトを通して、生徒達は大きく成長することができました。

●みんなでアイデアを出し合ってひとつの課題に対して取り組むのが楽しかった。

●いつしか自分達なりにアイデアを出して、教員に「こんなのが作りたい」と言い出して、教員がつかなくても作業をしていました。ずっとうまくいかなかった
温室の温度が上がった時、教員を探して、「先生、見に来て!!」と生徒が職員室に息急き切ってやってきたこ●苦手意識を持たずにやってみることが後々自分にとって楽しいことに繋がることもあるので、実行に移すことが肝心だと、身にしみて感じました。

とが印象的です。

情熱・先端 Mission-Eのプログラムは、これからも次世代とともに学びの循環を生み出しながら、エンジニアリングで社会課題を解決していく仲間を増やしていきます。

教育応援 vol. 62

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栽培研究を通して、国産小麦の自給率向上に学校で挑戦しませんか？

「ゆめちから」栽培研究プログラム
参加チーム募集!
敷島製パン株式会社（Pasco）

概要

どんなプログラム？

北海道で生まれた国産小麦「ゆめちから」
を、生徒たちが実際にプランターを使って栽培するプログラムです。高品
質な小麦をいかに多く栽培できるかをミッションに、生育状況の観察、データの分析を行いながら、最適な栽培方法を研究していきます。栽培研究体験を通して、日頃食べているものが、どこから来て、誰によって、どのようにつくられたのかを意識し、人との繋がりの中に生きている自分を発見することができるプログラムです。

プログラム誕生の想い

日本の食料自給率は、近年40％弱で推移しています。これは、日本で食べるものの60％以上を輸入に頼っているということ。なかでも小麦の自給率は約16％と低く、パン用小麦ではさらに低くなります。
（2022年 農林水産省調べ〈カロリーベース〉）
そんな中、日本の気候に合う“秋まき”の強力小麦を品種改良するPascoの研究によって誕生した「ゆめちから」。これまでの日本の品種にはない、病気に強い性質があり、雨にも比較的強いため、広い地域で栽培できる可能性を持っています。この栽培研究に、日本全国の中高生が関わることで、”食料自給率の向上への「ゆめ」
が、
実現する
「ちから」
はより強くなっていくはずだ。” そんな想いから本プログラムは誕生しました。

活動の流れ
9月

10月

12月

2月

6月

7月

8月

播種教室2回（オンライン）

種まき

分げつ観察

麦ふみ

収穫

脱穀、成分分析（課題研究校のみ）

成果発表会（オンライン）

12月：サイエンスキャッスルでの発表にも挑戦

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教育応援 vol. 62

募集案内

POINT

ここがスゴイ！

1

POINT

2

オンラインによる栽培研究サポート

特設ブログに観察・成長記録が充実

第十ニ期から対象を中学生にして実施中。Pascoの国産小麦にかける想いや、ゆ「ゆめちから」栽培研究プログラムの特設ページにて生徒の活動の様子を全国に

めちからの開発の物語、小麦の一年などについて理解を深めていきます。
「総合

発信したり、他の参加校の結果を見ながら自分たちの研究に活かしたりすること的な学習の時間」の探究テーマとして学年単位で活用いただいている事例もありもできます。また2012年プログラム開始当時からの歴代の参加校活動記録や北ます。

海道農家の栽培記録も参加生徒の探究心を刺激してくれるはずです。

https://www.yumechikara.com/

採択校の声
私たちの学校では、2学年44人全員で地域の畑を借りて「ゆめちから」の小麦栽培をしています。
Pascoチームとしては6人のメンバーが中心となって、プランターに特化した「ゆめちから」栽培研究
プログラムに挑戦しています。そのほかの害獣対策チームや土壌改良肥料チーム、地域発信交流
チームと情報交換をしながら、美味しい小麦を育てられるように日々研究を奮闘しています。
定期的に生徒達と研究コーチで面談が行われますが普段接する機会のない大人と交流し、小麦栽培について学びを深める時間は生徒たちにとってとても貴重な時間だと考えています。今後、育てた小麦は地域の方と交流する機会を創出するツー
ルとして広げていく予定です。

三重県・多気町立勢和中学校
西岡 慎也さん教諭

第13期エントリー募集開始！
【募集概要】料などの購入に必要な研究費（7万円）、育て方を記載した栽培研究独自の

研究期間：2024年9月〜2025年8月

教材（栽培マニュアル）を提供させていただきます。また、担当の研究コー

募集締切：7月19日（金）18:00

チが、定期的にオンラインメンタリングを行い、研究をサポートします。

採択決定：2024年8月上旬
募集対象：全国の中学校（中学１年生もしくは中学２年生）【申込方法】

研究実施場所：採択校で用意

第十三期課題研究校へ参加希望の方は、以下のURLまたはQRコードからお申し込みください。
URL：https://lne.st/13th_yumechikara

採択件数：課題研究校（3校）
参加条件：①栽培研究に関して興味関心があること②学校独自で栽培できる環境があること③活動をブログに積極的にアップできること

募集期間：2024年6月1日（土）〜7月19日（金）18:00④オンラインでのイベントに参加できる環境を準備できること
実施および支援内容：
肥料の与え方と収穫量の関係をテーマとした、ゆめちからの栽培研究に取り組んでいただきます。ゆめちからの種子のほか、プランター、栽培土、肥問い合わせ
株式会社リバネス ゆめちから栽培研究プログラム運営事務局
E-mail ed@Lnest.jp
担当 滝野、橋本

教育応援 vol. 62

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募集案内
教材提供希望校
募集

最先端の水処理技術を実感できる
中空糸膜を使った実験教材●実施時期：2024年8月〜2025年3月●募集締切：7月5日(金)●実施場所：全国の学校●対

象：全国の小学校・中学校・高等学校・高等専門学校「水の中の粒子について考えよう」
東レ株式会社

固体と液体の混合物から液体だけを取り出す際に、理科実験で使う「ろ紙」。東レの中空糸膜は、「ろ紙」
より目が細かいため、絵の具の色例 本教材を使った授業の流れが溶けているという状態やろ過のイメージを持つことができます。さら【導入】 「水溶液」の単元のふりかえり（水に溶けるってどういうこと？ 溶けたものを取り出す方法は？）に、科学技術が身近な生活に役立っていることや、地球の環境問題の【実験】 食塩と絵の具が混ざった液体を、様々な方法で分離してみよう

水から色の粒子を取り除くことができるといったような体験ができ、もの解決にも貢献していることを知り、理科という科目を越えた学びにもつ

実験1：ろ紙でろ過してみよう！
実験2：中空糸膜でろ過してみよう！
実験3：蒸発乾固してみよう！

なげることができます。
ストローのような形状の中空糸膜を束ねてループ状にしています【発展】 中空糸膜はどんなところで使われている？ 塩はろ過できないの？

シリンジに入ってくるろ過
された液体は透明に!!
された液体は透明に!!

中空糸膜とは
白いひものように見えるものは中空糸膜といい、内部は空洞になっていて、その壁の部分には約0.01 μmの微細な孔がたくさんあいています。この孔を通り抜けられる粒子(例えば水分子)と、通り抜けることのできない粒子(例えば色水の色成分)とを分離し、地下水や表流水の浄化、下水処理などの水から不純物を除去する用途に広く使われています。

声
活用した先生のろ過のイメージが湧いた！
物質によって粒子の大きさが違うことに生徒が自ら気づくことができる教材
で、教師が説明をするよりも実体験をしたほうが記憶に残り、使わせてもらって良かった。
（中学校・教諭）

教材提供 希望

ピストンを引くと、色水が中空糸膜を通ってろ過されます

理科だけにとどまらない学びができた！

社会とのつながりを実感できた！

この技術が発展途上国の水のろ過などに役に立っていることを伝えることができた。学んでいることの先がどのようなことにつながっているのかを具体的にすることで、将来、発展途上国の支援に関わりたいと考え始める生徒が出るなど、理科だけにとどまらない授業内容にすることができた。
（中学校・教諭）

授業内容が 社会で役立つ 科学技術につながっていることなどを知り、理科の有用感を高めると同時に、化学を学ぶ上で重要な、物質を粒子の集合体として捉える考え方も習得できるプログラムだと思った。生き生きとして実験する生徒の姿から、実際のモノを使って学ぶ効果を実感した。
（高等学校・教諭）校募集!

対象：全国の小学校・中学校・高等高校・高等専門学校
期
間：2024年8月1日〜2025年3月31日内(実施日の前後1か月間程度)
提 供 内 容：1. 実験キット（中空糸膜・注射器）15セット
2. ティーチャーズガイド（先生向け指導案）1冊
3. CD-ROM（授業進行スライド、
ワークシート、
実践レポートのデータ）1枚
学校での準備物：絵の具、食塩、
ビーカー、
ガラス棒、
ろ紙、
ろうと、
ろうと台、
ピペット、
ガスバーナー、                  蒸発皿、金網、三脚、
るつぼばさみ など
提 供 条 件：授業実施後、1か月以内に教材返却、
実践レポート提出
申 込 方 法：Webサイト「教育応援プロジェクト：ティーチア」
  （https://ed.lne.st/）よりお申込みください
申 込 締 切：2024年7月5日（金）18:00※申込締切後のお問い合わせは下記東レのwebサイトからお願いします

出張授業に
関して

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教育応援 vol. 62

申込み〜教材提供の流れ①希望校はWebサイトよりお申込みください②提供可否について申込みいただいた
全学校にご連絡いたします（～7月31日）③使用時期に応じて、教材を発送します④教材を活用した授業の実施後、1か月以内に教材返却、実践レポートの提出をお願いします

問い合わせ 株式会社リバネス
TEL：03-5227-4198 E-mail：ed@Lnest.jp
担当：花里・吉川

東レグループでは、教育支援活動の一環として出張授業も実施しており、東レグループのHP内でご紹介をしております。詳細は右記QRコードよりwebサイト（https://www.toray.co.jp/
sustainability/stance/contribution/education.html）をご覧ください。

募集案内

Made to Move Communities

TM

STEMプレゼンテーション大会への出場チームを募集！

人が健康で充実した生活を過ごすためには、「移動」
における障害を取り除くことが重要ですが、その実現にはいまだに課題が多く存在します。エレベーターとエスカ
レーターの製造、据付、保守を行う世界的リーディングカンパニーであるオーチスは、毎年、世界中の学生に、こうした「移動」の課題に向けたソリューションを考案いただき、プレゼンテーションを行っていただくコンテスト「Made to Move Communities (メード・ムーブ・コミュニティズ)」を実施しています。このプログラムを通し、全ての人にとってより包括的で利用しやすいコミュニティの実現に貢献します。本年度の世界大会と日本大会に参加いただける学生チームを募集します！

Made to Move Communities について

オーチス社について2020年に世界でスタートしたプログラムです。毎年、オーチスの社員のサポートを受けた学生チームが、モビリティにおける特定のテーマについてリサーチ・研究し、オーチスは、エレベーターとエスカレーターの製造、据付、保守、改修を行う世界的リー
ディングカンパニーです。世界中で業界最多となる約230万台のエレベーターとエスカ

そのソリューションを開発して、審査員に向けてプレゼンテーションを行い、勝者を決定します。過去4年間、全世界で750名以上の学生が参加し、オーチスの社員数百名が学生を指導してきました。

【過去のテーマ】

レーターをメンテナンスし、毎日約23億人がオーチスの製品を利用しています。米国コネチカット州に本社を置き、約4.2万人のフィールドプロフェッショナルを含む7.1万人の社員を通じて、200を超える国と地域のお客様と利用者様の多様なニーズに応えています。

● 心身の健康の増進のために、緑地へのアクセスを改善するモビリティ・ソリューション
（2023年度）● 気候変動の影響を軽減するモビリティ・ソリューション
（2022年度）● 高齢化社会におけるモビリティの課題を解決するソリューション
（2021年度）

応募内容■課題

以下のテーマに関するソリューションの概要を日本語と英語で提出してください。
その内容を審査し、世界大会と日本大会への出場チームを採択します。
※世界大会と国内大会の両方に出場することはできません。

■テーマ■採択チームの数

自分たちが住んでいるコミュニティが抱えるインクルーシブ・モビリティを探求し、安全性、接続性、生産性、利便性を向上させる、移動ソリューションを考えてください。
インクルーシブ・モビリティとは、人が身体的、地理的、または経済的理由により、移動が困難となっている障壁を取り除くことです。

日本大会：5チーム程度（予定）「コミュニティの課題を解決するインクルーシブ・モビリティのソリューション」

世界大会：2チーム程度■申請にあたっての注意事項◆世界大会、日本大会ともに最終コンテストでのプレ
ゼンテーションは英語で行います。
◆世界大会、日本大会、それぞれで優秀な成績を納めたチームには、アワードが贈られる予定です。世界大会に出場いただくと、学校でのSTEM学習を促進するために7,500ドル (約110万円) の 助成金を受け、アジア太平洋地域のトップを獲得した場合は、合計で最大20,000ドル (約300万円) を受け取ることができます。
◆身体、人種、経済的問題を抱える学生を含む、恵まれない生徒を抱える学校からの応募を強く推奨します。

■募集期間

6月1日
（土）
〜7月19日（金）17時まで■応募条件◆男女混合のチームであること。1チームの人数は5人〜10人を目安。
◆年齢が15歳～18歳であること。

◆世界大会への進出チーム: 2024年12月から2025年4月に開催される世界大会のプログラム（オンライン）への参加が可能なこと。

◆国内大会への進出チーム：2024年10月22日に開催される国内大会の最終プレゼンテーションコンテスト（オンライン）への参加が可能なこと。

国内大会 実施スケジュール

世界大会 実施スケジュール

7月下旬

結果通知

7月下旬

ソリューションの考案とプレゼンテーションの準備

12月上旬～2025年2月 ソリューションの考案とプレゼンテーションの準備（オーチスの社員がサポート）

8月8日
（木）

8月上旬～10月上旬
10月22日（火）

キックオフミーティング実施（オンライン）

国内プレゼンテーションコンテスト実施（オンライン）

結果通知

12月上旬

キックオフミーティング（オンライン）

2025年2〜3月

アジア太平洋地域プレゼンテーションコンテスト実施（オンライン）

2025年3〜4月

世界プレゼンテーションコンテスト実施（オンライン）※アジア太平洋地域プレゼンテーションコンテストの優勝チームが進出

昨今、科学技術は、製造業をはじめ多くの産業に浸透しています。将来、学生の皆さんは急速に進化す
る職場で働くことに備えるため、STEMの基礎知識をしっかり身に付ける必要があります。私たちは、当プログラムを通し、STEMの専門家であるオーチスの社員と共に学生の皆さんの育成をサポートしていきたいと考えています。
日本オーチス・エレベータ株式会社

ティボー・ルフェビュール

代表取締役社長

申請に関するお問い合わせ株式会社リバネス 教育開発事業部
担当：大島・濱田
申し込みサイトはこちら

教育応援 vol. 62

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実施日

Sun.
7.21
13:00〜15:30

デジタルものづくり教育を覗いてみよう3Dプリンタの基礎を学ぶ研修会

参加費無料

実施内容

学校に導入したい！
どんなものか触りたい！
生徒に教える前に知識をつけたい！
3Dプリンタに興味をお持ちの先生向けに研修会を実施します！

基礎講義

設計体験

出力体験

3Dプリンタの構造や原理といった基礎知識と扱い方をご説明します。

学 校 向 け のソフトウェアを用いて、簡単な設計を体験します。

3Dプリンタの出力体験を行います。3Dプリンタ以外にも授業に役立つ機器を展示
します。

実施概要
サイエンスキャッス
ル 2023 関東大会での教員向けワーク
ショップの様子日時：2024年7月21日(日) 13:00-15:30

定員：先着30名

対 象 者：中学校・高等学校・高等専門学校の教員
参 加 費：無料

詳細URL：https://lne.st/nippo07
申込URL：https://lne.st/3jg6
申込締切
学校向け 3D プリン
タで造形している様ました！

2024年7月14日（日）23:59まで

持 ち 物：ノートパソコン（Windows、Chromebook推奨）
マウス
（任意）
、筆記用具

子。モニター校に出力体験をしてもらい※インターネット環境はご用意いたします。

会

場：武藤工業株式会社

本社ビル１階（東京都世田谷区池尻3丁目1番3号）

主催：ニッポー株式会社、株式会社リバネス

アクセス：東急電鉄田園都市線 池尻大橋駅西口直結

学校向けに開発された3Dプリンタ「NF-100S」の仕様を大公開！
本 体 サ イ ズ ：325×240×H380ｍｍ（突起部を除く）
本 体 重 量 ：本体約8kg
最大造形サイズ ：120×130×H100mm
対 応 O S ：Windows 10、Windows11、Chrome OS、
MAC OS（iPad OS kiri:motoのみ）
フ ァ イ ル 転 送 ：USBType-B、microSDカード、
Wi-Fi 2.4GHz(11n/11g/b)、イーサネット(10/100Base)
動 作 温 度 ：15〜35℃ （結露しない環境）
造 形 方 式 ：熱溶解積層（FFF）
方式
Ｚ 軸 ピ ッ チ ：(0.05)～0.3mm
フィラメント材料 ：PLA 1kg φ1.75mm（色：白、黒、透明 ほか）

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教育応援 vol. 62

詳細はこちら中高生のための学会

サイエンスキャッスル
2024 始動！
2012年に開始したサイエンスキャッスル。現在では開催場所は国内のみならず国外にも広がり、中高生の多様な研究が集まるアジア最大級の学会へと成長を遂げています。今年は10月に「アジア大会」
をマレー
シアで開催、そして12月には国内「東京・関東大会」と「大阪・関西大会」
を開催します。
当大会には次世代と共に新しい研究に挑み、未来をつくっていきたいというパートナー企業やアカデミア研
究者らも数多く集結します。
「身近なふしぎを興味に変える©️」を原点とし、自ら立てた問いを追求し続けてきた超高校級の次世代研究者たちを待っています。

（2024年6月1日現在）［ サイエンスキャッスルプロジェクトパートナー ］

サイエンスキャッスル国内大会パートナーおよびサイエンスキャッスル研究費のパートナー

アサヒ飲料株式会社

アステラス製薬株式会社

今治造船株式会社

サントリーホールディングス株式会社

株式会社ダイセル

THK株式会社

日本ハム株式会社

一般社団法人日本先端科学技術教育人材研究開発機構

株式会社 NEST EdLAB

株式会社フォーカスシステムズ

公益財団法人ベネッセこども基金

大和大学

教育応援 vol. 62

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サイエンスキャッスル2024
国内大会エントリー募集開始！
6月

7月

6/1

エントリー開始

8/30

口頭発表締切9月

9/30

ポスター発表締切

10 月

10

月
ゼミキックオフ

８月：口頭発表エントリー締切！

9月：ポスター発表エントリー締切！

超高校級な選ばれし 12 名を、東京・関東大会と大阪・関西大会でそれぞれ選抜します。結果だけでなく、自分だからこそ気づいた「問い」や、オリジナリティ溢れる仮説や実験方法をぜひ教えてください。次世代研
究者のコミュニティづくり、さらにアカデミアや企業の研究者との出会いが待っています！

毎年、数多くのエントリーをいただくポスター発表！今年も東京・関東大会と大阪・関西大会でそれぞれ 80 件の発表枠にてお待ちしています。
部活等のチームによる引き継ぎ研究などでも、ぜひ今年のチームのオリジナリティある部分をアピールして、エントリーをしてくださいね！

● エントリー対象：個人● 応募期間：6月1日（土）〜8月30日（金）★エントリー申請に「動画」提出あり● エントリー対象：個人またはチーム● 応募期間：6月1日（土）〜9月30日（月）※ 個人のパッションを重視し、書類審査を実施します※ エントリー後の発表者の変更は認めません。
※ 発表および質疑応答も1名で行っていただきます。

エントリーはこちら！

https://lne.st/sc2024-entry-o

22

8月

教育応援 vol. 62※ 発表は80件までのため、応募多数の場合は書類選抜を行います。
※ 代表者は1名決定いただきますが、発表はチーム全員で実施可能です。

エントリーはこちら！

https://lne.st/sc2024-entry-pいよいよ6月1日より、サイエンスキャッスル2024の国内大会のエントリーがスタート！ 長年研究をやっている猛者たちはもちろん、研究結果がまだでていなくても自分だけのオリジナルの着眼点や仮説、研究計画でエントリー可能！ ぜひたくさんの応募をお待ちしています。また10月のアジア大会、12月の国内大会では見学者も大募集。新しい研究・探究授業のテーマ探し
や、現在のテーマのブラッシュアップにぜひご活用ください。

11 月

12 月

10/19-20

アジア大会開催

12/7

東京・関東大会開催

1月

2月

12/21

3/7-8

超異分野学会

大阪・関西大会開催

10月：アジア大会開催！

3月

12月：国内大会開催！

サイエンスキャッスル2024 アジア大会

サイエンスキャッスル2024 東京・関東大会

日時：2024年10月19日（土）〜20日（日）
場所：Multimedia University (MMU)

日 時：2024年12月7日（土）
場所：日本工学院専門学校（東京都大田区西蒲田5-23-22）

日本からの参加者
を 大 募 集 中。 大会詳細は本冊子の P.12 を チ ェ ック！

10月：キャッスルゼミ開始！

サイエンスキャッスル2024 大阪・関西大会
日 時：2024年12月21日（土）
場所：大和大学 OSC大阪吹田キャンパス（大阪府吹田市片山町２丁目５−１）

国内 2 大会の口頭発表者に選ばれし 24 名を対象に開催するキャッスルゼミ。
12 月の大会に向けてお互いに研究発表をし合い切磋琢磨する場です。分野を超えた議論の中で自分の研究をさらに高めていくきっかけをつくります。

国内大会では 12 件の口頭発表＋ 80 件のポスター発表を実施します。
口頭発表では、発表者の熱意溢れるプレゼンと口頭発表審査員との活発な議論が繰り広げられます。ポスター発表では、中高生同士だけでなく、若手研究者が務めるポスター発表審査員や企業との交流が可能。パート
ナー企業らによるブース展示やワークショップ企画などもお楽しみに！

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サイエンスキャッスル口頭発表の雰囲気を覗いてみよう！

オジギソウの美しい魅力を研究で解明したい！
小松さんの挑戦
次世代研究者達が躍動する中高生のための学会「サイエンスキャッスル」の様子や、現場の熱気をダイジェストでお届けします。
今回は、サイエンスキャッスル2023関東大会の口頭発表演題にて日本ハム賞を受賞した、小松和滉さん（長野県諏訪清陵高等学校附属中学校3年）の発表の様子です！ ※所属、学年は発表当時のものです。

オジギソウの神秘に魅せられてんじゃない？」と目視で判断していたのです。しかし、全ての葉に対して皆さんこんにちは。長野県から来ました、小松和滉です。私は深層行うには、とても労力が大きい上、全くもって科学的じゃないですよね。

学習を用いて「オジギソウの開閉状況を定量化する技術」
を開発し、そこで私は今年度、「２４時間オジギソウの開閉状況を定量化するツー

オジギソウ固有の特徴である就眠運動の解明を行いました。

ル」
を開発したのです。

まずはじめに研究動機、私のパッションの源を紹介します。こちら

技術の流れとしては、まず初めに24時間自動で写真を撮影、写真の動画をご覧ください（会場で動画が流れる）。これはオジギソウが光の中のオジギソウの葉を検出し、開き具合を数値化します。自動で写に反応して葉を開いている様子です。力強く、かっこよく、美しく運動

真を撮影することに関しては、こちらのカメラで、５分に１回写真を撮しています。私はそんなオジギソウに魅せられ、「神秘を解き明かした影します。葉を検出する技術に関しては、Yolov8というモデルを活用

い！さあ研究だ！」と思い、研究を行なってきました。

し、物体検出の手法でオジギソウの葉を検出しました。

オジギソウの就眠運動とは、昼間に葉を開き、夜間に葉を閉じる運

最後に、開き具合を数値化する技術については、既存のニューラ動のことで、覚醒物質と就眠物質という２つの物質の周期的な増減にルネットワークの一部をオジギソウに合わせて学習させることで、オよって制御されています。つまり、葉の開いている昼間には覚醒物質

ジギソウの画像を与えた時に、開き具合を算出してくれるモデルを構が多く、葉の閉じている夜間には、就眠物質が多いということです。

築しました。このようにして、私はオジギソウの開き具合を２４時間定

世界で自分だけ！オジギソウが24時間観測可能に研究におけるこだわりポイントは３つ。まずは１つ目、実験環境を屋内に整備したことにより、条件を完全に制御できるようになり、定量的量化できる技術を開発しました。
これまで先行研究でも、オジギソウの開き具合は目視で判断されていました。そのため、開閉状況を２４時間ずっと見続けられるのは世界で私だけということで、すごく誇りに思っています。

な実験が可能になりました。２つ目は、オジギソウの葉を切断して、水の上に浮かべる実験方法を採用したことです。皆さん、「水の上に浮ここから結果となります・・・・

かんだ状態で、オジギソウって本当に就眠運動するの？」と疑問に感じ
たと思います。オジギソウは、水の上に浮かべられても開閉運動を行います。このことから、複雑な条件制御を可能にするため、本研究ではこのような実験方法を採用しました。
こだわりポイントの３つ目は、モデルの構築と実装です。これは、オジギソウの開き具合をどう評価するかという、本研究において非常に大切な部分です。実は昨年度まで、葉の開き具合を「大体170度位な

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気になる発表内容の続きはWebでチェック！
https://lne.st/sc2304

企 業 とと も に 研 究 す る 仲 間 を 増 や すサイエンスキャッスル研究費2024

募 集 中！

サイエンスキャッスル研究費は、自らの研究に情熱を燃やし、独創的な研究を進める中高生研究者を応援します。リバネスとパートナー企業がこれから取り組みたい課題に対して、皆さんの研究アイデアを募集します。
私たちはこの活動を通して、10年後、20年後もともに課題の解決に取り組む仲間を集めたいと願っています。企業や専門家によるサポートと助成 金を活 用して自分 の 興 味 関 心を追 求し続けましょう! 申 請 締 切は、2024年7月19日(金)18時です。

集
今月募

開始の

研究費

サイエンスキャッスル研究費
ダイセル賞（P.26 - P.27）

日本ハム賞（P.28 - P.29）

ベネッセこども基金D&I賞（P.30 - P.31）

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サイエンスキャッスル研究費2024
実施企業インタビュー／ 株式会社ダイセル

対象分野「愛せる未来」につながる、ありとあらゆる研究や開発

次世代とともに“愛せる未来”を創る
株式会社ダイセル
愛せる未来研究所

主幹研究員

浅井 種美 氏1919年、天然の材料から生まれた世界初のプラスチックであるセルロイドを生産する8つの会社が1つになって生まれた株式会社ダイセル。100年以上にわたって、プラスチックやフィルム、高機能材料、エアバックインフレータなど、化学の枠を越えたものづくりを行ってきた。2024年4月には「愛せる未来研究所」を設立し、人間性を意識しつつ持続可能な社会の実現に向けた取り組みを加速させている。今回、新たに中高生のために「サイエンスキャッスル研究費ダイセル賞」を設置し、好奇心豊かな次世代の仲間による「愛せる未来」の実現に向けた挑戦を応援する。

原点にあるもの、引き継がれるもの
ダイセルの起源は1919年に遡る。世界初のプラスチックとチェーンを構築し事業を展開していった。この精神は、100年して開発されたセルロイドの製造・販売で世界をリードしていた以上経った今なお、脈々と受け継がれている。ダイセルは、化学ダイセルだが、その一方でセルロイド製造に使用する樟脳の原の力を基盤に、時代のニーズに応える多様な製品を生み出し、らんばつ料である天然のクスノキの濫 伐が問題となっていた時代でも「価値共創で人々を幸せにする会社」という変わらぬ志を胸に、あった。

化学の枠を越えて、幅広い分野でグローバルに事業を展開し、そこでダイセルの創業者たちは、過当な競争でクスノキを濫
伐せずに森を守り、セルロイドの加工技術を育てる等、
セルロイ

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ドに関わるすべて人 々が共 存 共 栄で持 続 可 能 な サプライ

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社会と人々に役立つ素材を提供している。

心から「愛せる未来」へ向けた挑戦

この他にも、たった7×3 cmのガラスプレート上に超微細な溝ダイセルが提唱する「バイオマスバリューチェーン」構想を張り巡らせ、理想的な化学反応を起こせる超小型化学プラ

は、国土の約7割を占める森林資源をバイオマスとして活用

ント「マイクロ流体デバイス」を開発し、超効率的なモノづくりすることを起点に持続可能な循環型の産業構造を作るものにも挑戦している。

だ。木を丸ごと溶かすことができる独自の低温溶解技術の開こうしたダイセルの挑戦は、ほんの一例にすぎない。今まさ発により、森林の再生や地域経済の活性化、資源の循環をもに、これまでの発想を超えた取り組みや、同じ志を抱く仲間と同時に実現する未来像を描いている。この未来像の実現にむの価値の共創を広げ、持続可能でより豊かな社会の実現に挑

け、2023年、研究開発拠点として、金沢大学と共同でバイオ戦中だ。こうした挑戦の原動力には、創業当初から想い続けて

マス・グリーンイノベーションセンター（BGIC）を立ち上げ、新いる志をともにする人々が心から「愛せる未来」の姿がある。

産官学連携を始めた。余剰バイオマスから高機能・高付加価
値な製品を創出する技術の確立や工業化検討など、顧客ニー

想像を実現させるためにズに基づいた応用研究・開発に幅広く取り組んでいる。さらに「愛せる未来、創造中。」これは事業の先にある未来を、持続カーボンニュートラルにむけた取り組みの一つが、CO₂を還元可能で豊かなものにしたいという想いから生まれたダイセル

しCOに変えることで原料にする「太陽光超還元®︎」という技術の合言葉だ。今、私たちが心から愛せる未来はまだ夢の中に開発だ。これまでCO₂分解には大きな電力が必要で、その電ある。今回設置するサイエンスキャッスル研究費ダイセル賞

力を生み出すには大量のCO₂を発生させてしまっていたが、には、一人一人が抱く熱い想いから生まれる自由な発想を応

この技術は太陽光のエネルギーを利用してCO₂を一酸化炭援し、それぞれの「愛せる未来」を実現したいという想いがこ

素と酸素に分解することができる。これを可能にしたのは、エ

められている。
「これまでの常識に捕らわれない型破りな発想、アバッグを瞬時に膨らますダイセルのコア技術の一つである『これは面白いんだぞ！』と自分自身が胸を張って言えるテー

火薬工学の知見を活用した、わずか3-5 nmのサイズのナノ

マなど、心の中に持っている研究に対する熱い想いを、分野に

ダイヤモンドを生成できる技術の活用による。このナノダイヤ

とらわれずぶつけてきてほしい」と浅井氏。
「愛せる未来」は、

モンドにより効果的にCO₂の還元反応を起こし、さらにナノダ

思い描くだけで終わらせてはならない。描いた未来を実現さ

イヤモンドは劣化しないため半永久的に反応を継続できる。

せるため、ダイセルの挑戦はもちろんのこと、キャッスル研究費に応募してくる生徒たち、一人一人の想いがこめられた挑戦をも応援し、共に一つずつかたちにしていく。世代を超えて、創造し続けていくことで、各々の「愛せる未来」は確実にやってくるに違いない。
（文・花里 美紗穂）

「バイオマスバリューチェーン」構想
日本の国土の7割 を占める森林を石油化学原料の代替として 活用することで循環型の産業構造を作り、低炭素社会の実現を目指すもの。林業、農業、水産業といった第1次産業と第2次産業（素材産業）の産業資源を永続的に循環させ、共創による地域経済を活性化し、社会課題の解決を狙う。

サイエンスキャッスル研究費2024 ダイセル賞 募集開始！
対象 ： 研究活動を行う中学生、高校生、高等専門学校生(3年生以下)助成内容 ： 研究費10万円+ダイセル社員による研究メンタリング、
成果発表会実施
採択件数 ： 5件程度
申請締切 ： 2024年7月19日(金)18時まで

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サイエンスキャッスル研究費2024
実施企業インタビュー／ 日本ハム株式会社

研究費テーマ

食の未来を、もっと自由に。〜あたらしい食のカタチを創造する研究〜

次世代と紡ぐ、新しい「食べる喜び」のカタチ
日本ハム株式会社

中央研究所

渡邊 憲 氏、奥田 雅貴 氏、青木 風花 氏、浅里 仁美 氏、長谷川 隆則 氏
日本ハムと聞いて想像するのは、シャウエッセンに代表される食肉加工業だろうか。実は、それ以外にも自社農場で家畜の飼育から、加工そして販売までを一貫して行うなど、安全で高品質な食肉を提供するための取り組みを牽引してきた企業でもある。そんな日本ハムが今後の研究に必要と考えるキーワードは「自由」。今回は日本ハム中央研究所の5名に、彼ら彼女らが目指す未来と、次世代との取り組みにかける想いを聞いた。

たんぱく質を届ける使命を持ち続け、80年

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プが供給しているという。安全・安心にたんぱく質を提供し続

日本ハムは1942年、徳島の食肉工場から始まった。そこかけるために、研究開発も続けてきた同社は、3つの研究所を持ら80年以上、食肉の供給を通して、人間に必要な栄養源であるつ。その中の一つである、中央研究所は「将来に向けた、新し「たんぱく質」を追求、提供し続けてきた会社だ。現在ではなんい事業をつくる研究所」として機能している。これまで、より多と日本人のたんぱく質摂取量の約6%をニッポンハムグルー

くの人々が食を安全に楽しめるように、スマート養豚や細胞性教育応援 vol. 62

食品（培養肉）、食物アレルギー、アスリートの栄養サポートなスを設置する以前は「若い世代の皆さんが食にどのくらい興

ど、新規性のある研究に数多く取り組んできた中央研究所。長

味があるのか」と少し不安を持って臨んだものの、実際に当日

谷川氏は「将来にわたって、
これからも良質なたんぱく質を届を迎えると、100人以上の参加者が意見を投げ込んでくれた

ける使命がある」と語る。

という。
「中高生が、食に関する社会課題について、学校で学んだこと、調べたことを自分ごとに捉え、考えを持っているこ

多様な価値観と向き合いたいとに感動した」という青木氏。研究費を通してもっと彼ら彼女「『 食 』はどんなとき、どんな人にとっても安全・安心で楽しらの声を聴き、一緒に「食べる喜び」を追求していきたいとい

い時間であり、有意義であるべきだと思う。日本ハムは、企業

う思いが強まった瞬間だった。

理念として『食べる喜び』を掲げ、その実現を目指している」と話す長谷川氏。さらに奥田氏は世代ごとに価値観が異なり、次世代とだから描ける未来がある

食べる喜びも時代と共に移り変わってきているからこそ、もっ今回募集するサイエンスキャッスル研究費のテーマは「食と自由な発想で研究をやらなければいけないと考えているとの未来を、もっと自由に。〜あたらしい食のカタチを創造するいう。
しかし、それには自分達の世代だけでは発想に限界があ研究〜」。長谷川氏は「若い世代の皆さんには、
とにかく、自由る。
「次世代の皆さんが『食』について何を考えているか知り、な発想で応募してほしい」と語る。バーチャルレストランなど、一緒にこれからの時代を考えていきたい」。こうした思いか

食 体 験や食シーンについての 研 究や昨 年 度 のサイエンス

ら、日本ハムは次世代との研究開発を加速させるべく、サイエ

キャッスルでも話題となっていた細胞性食品、昆虫食、宇宙食

ンスキャッスルでのブース出展や今回の研究費への参画を決などの新しい食品に関する研究にも注目したいという。また、めた。

次世代に期待しているのは、未来の研究テーマ自体だけではない。青木氏や浅里氏は、次世代研究者が何を課題と感じてサイエンスキャッスル2023での感動と期待

研究テーマを設定したのか、また、次世代がどのように明るい

日本ハムは、2023年度のサイエンスキャッスル 関東大会

未来にたどり着こうとしているのかを間近で見てみたいと期に「あなたの声で食の未来をデザインしよう」をテーマにブー待を膨らませる。日本ハムが目指す、「 食」の明るい未来の実スを出展した。2050年に待っている食の感動を想像し、アイ

現には、熱い次世代研究者の挑戦がカギとなる。
(文・阿部 真弥)

デアを集めて一本の木を作り上げるという内容だった。ブー想定する研究テーマイメージ
今回は中央研究所が日々研究に挑んでいる、以下のようなテーマをお待ちしています。もちろんこの範囲にとどまらず「もっと自由に」発想を広げて、様々な視点で食の未来を考える研究テーマも大歓迎です！
● 食とAIに関する研究● アップサイクル、サステナブル・環境に関する研究● 健康・栄養に関する研究● 食の安全・安心に関する研究● 新しい食品に関する研究（細胞性食品、昆虫食、宇宙食、・・・）● 食体験・食シーン・食文化に関する研究● 生産・調理に関する研究※ただし料理レシピ開発のみの研究は対象外です※動物実験はアニマルウェルフェアの観点で採択が難しいです（貝類・魚類・両生類などはOK）

サイエンスキャッスル研究費2024 日本ハム賞 募集開始！
対象 ： 研究活動を行う中学生、高校生、高等専門学校生(3年生以下)助成内容 ： 研究費 10万円+日本ハム社員による研究メンタリング、
成果発表会実施
採択件数 ： 3件程度
申請締切 ： 2024年7月19日(金)18時まで

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サイエンスキャッスル研究費2024
実施企業インタビュー／ 公益財団法人ベネッセこども基金

対象分野

自分自身の特性やマイノリティ性に着目したあらゆる開発や研究

名もなき困りごとに、光を当てる
公益財団法人ベネッセこども基金
事務局長

公益財団法人ベネッセこども基金
事務局

青木 智宏 氏平野 かおり 氏「未来ある子どもたちが、安心して学習に取り組める環境のもとで、自ら可能性を広げられる社会」の実現を目指す公益財団法人ベネッセこども基金は、2023年にサイエンスキャッスル研究費初の試みとなる当事者研究の支援としてベネッ
セこども基金D&I賞を設置した。2024年度も同賞を設置することを決めたこども基金の青木さんと平野さんに、初年度の取り組みから見えた当事者研究支援の可能性と意義について伺った。

困りごとの解決に取り組みたい中高生がいる
公益財団法人ベネッセこども基金（以下、こども基金）は、よ

究費に応募するだろうか」という心配もあったと平野さん。だり良い社会づくりにつながる学び支援、病気・障がいを抱えるが募集を開始してみると、全国の中高生13人から、マイノリ

子どもの学び支援、子どもの安心・安全を守る活動、経済的困ティだからこそ困り事の解決に自ら取り組みたい、という想い難を抱える子どもの学び支援の4つのテーマで、助成事業とのこもった申請書が寄せられ、本研究費による支援意義を再自主事業を行ってきた。その支援の新たな切り口として「子ど認識した。

もや若者の課題を大人が解決するのではなく、自ら研究・発信
を通して社会課題の解決をしていこうとする力や声を応援す30「中高生が自分の困りごとを研究の対象だと捉え、本当に研

理想の未来を共に描く伴走支援る」ことを目的に、2023年にリバネスとともに立ち上げたのマイノリティ性に関わる自身の困りごとは、周囲に理解されがサイエンスキャッスル研究費ベネッセこども基金D＆I賞だ

にくく、一人で壁にぶつかってしまうこともあるはずだ。D&I（以下、D＆I賞）。個人の困りごとを扱うという点で、申請内容

賞では、自身の困りごとを研究するにあたり、専門性のあるメや支援内容の設計は慎重に行われた。募集を開始するまではンターが伴走支援を行う。初年度の採択者も、初めて研究に

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挑戦するという人もいれば、具体的な技術支援を必要とするるからだ。子どもたちの学び支援を広く行っているこども基金

採択者もおり、一人一人に合わせた研究支援が進められた。

だが、公的にも民間でも支援対象となっているのはあくまで青木さんは「専門性を持つメンターと採択者のコミュニケー

ラベリングされて、認知されているものなのだという。一方、ションを通して、採択者たちの視野が広がっていく様子を目の初年度の申請書から見受けられたのは、世の中には、まだまだ当たりにした。研究は答えを出すだけではなく、その過程も大スポットライトが当たっておらず、支援が行き届いていない事なんだと気づいた」という。本研究費の特色は、研究を進め「名もなき困りごと」があるということだ。

るための技術的な支援のみではなく、自身の体験を振り返っ

本研究費は、そんな「名もなき困りごと」を当事者と周囲がたり、似た経験を持つ当事者とも関わり、研究を進める中で客共に解決する取り組みだ。実は誰もが多かれ少なかれ抱えて観的な発見・気づきを重視した支援を行う。その結果、初年度

いる自分自身に関する困りごと。まずは、課題研究のテーマとの研究は興味深い研究成果が得られただけでなく、解決した

してこのような研究があることを是非、紹介していただきたい

い課題と目指す世界観の視座が上がり、必要に応じてアプ（募集Webページ参照）。そして、興味を持つ中高生がいたローチを変えたり、視点を変えながらも活動できるような研ら、本プログラムを活用し、一歩目を踏み出してみてほしい。

究へと進化した。

一人ひとりが自らの困りごとを研究することで、今まで誰も光「名前もなき困りごと」という社会課題

り組みの積み重ねが多様で誰ひとり取り残されない、より良を当てず見えていなかった社会課題に光が当たる。そんな取い社会につながるはずだ。

こども基金が今年度もD&I賞を設置することを決めたの（文・橋本 光平）は、支援の幅を広げる上でも中高生の声が重要だと考えてい
年間スケジュール

6月

7月

募集期間

8月

9月

審査期間

10月

11月

12月

1月

2月

メンタリングによる研究支援（全4回）★オンライン説明会★キックオフ★募集〆切 7月19日★審査結果発表 9月上旬

★サイエンスキャッスル2024

取り組む課題の例

オンライン説明会開催！

● マイノリティだからこそ見つけられた課題を解決したい。
● 雑音のある場所で友達との会話に集中できないので、集中できる方法を見つけたい。
● 外に出たくない日があるのはなぜか。
● 食べられるものが限られている。それでも家族や友達と楽しんで遊びにいける食環境をつくりたい。
● 発話以外の方法でも意思疎通ができるようになりたい。
自分と相手にあった伝え方を見つけたい。
● 外泊すると眠れなくなる。
眠れるようになるための方法を見つけたい。
（昨年度の採択テーマはWebを御覧ください）

3月

結果報告★

今回募集する研究の内容や対象についてもう少し詳しく知りたい方、ご質問のある方は、ぜひオンライン説明会にご参加ください。

日程 6月26日（水）17:00 -18:00
対象 教員、保護者の方など
内容 自分を対象とした研究を行ってきた研
究者から研究のお話を聞くとともに、研究のすすめ方や支援についてご紹介します。
お申し込み https://lne.st/sc_dandi_grant_2024
参加費 無料サイエンスキャッスル研究費2024 ベネッセこども基金D&I賞 募集開始!
対象 ： 研究活動を行う中学生、高校生、高等専門学校生（3年生以下）
助成内容 ： 研究費5万円+自分研究の専門家による研究メンタリング、
成果発表会実施
採択件数 ： 3件程度
申請締切 ： 2024年7月19日（金）18時まで

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サイエンスキャッスル研究費2024
募集要項発表！

2024年6月1日より、以下3つの賞のエントリー募集を開始しました。既に開始している研究でもこれから始める研究でも、生徒の興味関心に近いテーマがあれば是非ご案内ください。
なお、
エントリー方法の
詳細はサイエンスキャッスル研究費WEBページ（https://s-castle.com/grant/）
をご覧ください。

◉ダイセル賞
対象分野

担当者「愛せる未来」につながる、ありとあらゆる研究や開発

より

一言

分野は問いません。従来の常識にとらわれず、型破りなアイデ アやテー マ 、「これは 面 白 い！」と胸 を株式会社ダイセルは、化学の力でモノづくりを支え、世界中のあらゆる「かたちあるもの」
を通じ、私達の生活に張って言えるテーマなら関わってきました。
「愛せる未来、創造中。」
を合言葉に、同じ志の仲間と価値の共創を広げています。今回、化学のなんでもお待ちしていま行いながら取り組んでいる研究であれば何でもOKです。何にでも好奇心を持つ人を支援します。

ばし、自由に研究する楽し

枠を越え「愛せる未来」につながる研究テーマに対し、ダイセル賞を設置します。モノづくりに限らず、仮説検証を

採択件数

5件程度

助成内容

研究費 10万円+ダイセル社員による研究メンタリング、
成果発表会実施

申請締切

2024年7月19日(金)18時

研究期間

さを実感する一助になれ

2024年9月〜2025年2月◉日本ハム賞
対象分野

す。皆さんの創造性を伸ば本当に嬉しく思います。

担当者

食の未来を、もっと自由に。
〜あたらしい食のカタチを創造する研究〜

より

一言

大きければ大きいほど幸せだと信じ、日々研究に取り組んでいます。皆さまな

日本ハムは常識にとらわれない
「自由」
な発想で
「たんぱく質」の可能性を広げ、毎日の幸せな食生活を支え続けらではのとことん自由なたいという思いを、Vision2030「たんぱく質を、もっと自由に。」に込めて発信しています。このビジョンの実現の発想で、明るい食の未来ためには、中高生の皆さんの柔軟な発想が不可欠です。未来の「食ベる喜び」
を求めて、日本ハムの研究者と一緒を一緒に創っていきましょに研究に挑戦してみませんか？

う！たくさんのご応募を心

採択件数

3件程度

助成内容

研究費 10万円+日本ハム社員による研究メンタリング、
成果発表会実施

申請締切

2024年7月19日(金)18時

研究期間よりお待ちしております。

2024年9月〜2025年2月◉ベネッセこども基金D&I賞
対象分野

私たちは『食べる喜び』は担当者

自分自身の特性やマイノリティ性に着目したあらゆる開発や研究

公益財団法人ベネッセこども基金は「未来ある子どもたちが、安心して学習に取り組める環境のもとで、自ら可能性を広げられる社会」の実現に向けた支援を行ってきました。中高生による自分を対象とした研究を応援し、一人ひとりが自ら世界を変える一歩を踏み出す支援を します。安心して自分らしく研究に取り組めるようなコミュニケーショ
ンや発表環境を作り、前例のない個性や感性あふれる研究アイデアにも専門性のあるメンターが伴走します。

より

一言

中高生のみなさん、モヤモ

ヤしてますか？もしかしたら、その気持ちをとことん研究してみたら、 周囲や社会が変わる第一歩につながるかも知れません。研究なんてしたことない…なんて人もメンターが一緒だから大丈夫。今年もたくさんのご応募お待ちしてます！

採択件数
助成内容
申請締切

32

教育応援 vol. 62

3件程度

研究期間

2024年9月〜2025年3月

研究費 5万円+自分研究の専門家による研究メンタリング、
成果発表会実施
2024年7月19日(金)18時

自分の「好き」を探ろう！
言語化ワークショップ開発記
私は9歳の頃にロボット製作を始め、これまでに10年以上没頭してきました。実体験
を通して感じた「心の中の消えない火」が自分自身を動かす大きなエネルギーになる感覚。その「火」の1つの形である自分の「好き」を見つけるためには小1から続けてきた日記の習慣が大きく役立っていました。経験を積むたびにそれを言語化し、さらに他者に伝えることが自分の興味の方向性を見つめ直す重要な要素になるのではないか。そんな仮説からサイエンスFESTIVALの企画開発をスタートしました。
仮説を検証するため開催したサイエンスFESTIVALでは、まずは1日を通して2つの実験教室(研究者体験・技術者体験)と研究者によるポスター発表でインプットを行いました。
言語化の材料となる要素を経験した後で、1日の最後に言語化ワークショップを行って生徒自らが自分の「好き」と向き合い、それを言葉にして発表する時間を設けました。

株式会社リバネス モルティング ジェネレーター 立崎 乃衣

実施
概要

自分の“好き”を見つけろ！サイエンスFESTIVAL
日時 : 2024年3月28日(木) 10:00〜18:00

実施内容●研究者体験実験教室(2時間)●技術者体験実験教室(2時間)

会場 : 開智学園総合部
対象 : 小学6年生〜高校3年生
実施後リリース ▶

●ポスターセッション(45分)●言語化ワークショップ(1時間)

言語化ワークショップとは言語化ワークショップでは、
リバネスのコミュニケーターとの対話を通して生徒一人ひとりが自分自身と向き合い、「好き」を探っていきました。ワークショップの最後には参加した生徒全員が自分の「好き」を自分の言葉で発表しました。
言語化を進めるにあたり準備したワークシートには大きく分けて以下の4つのセクションの質問を準備しました。
① 今日の経験の振り返り② これまで持っていた
「好き」
の深掘り
③ 今自分が感じる「好き」
について④ 今日の経験の中で自分でも調べてみようと思ったこと(好きが見つからなかった人のみ回答)
当日の経験と元々持っていた「好き」を組み合わせることで、半分以上の生徒が好きが変化したり新しい「好き」を発見したりすることができました。

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次世代研究所「ADva

研 究 と 社 会の 懸 け 橋 を 目 指 して分が携わった論文が掲載されたという。
「研究を始めた当初はすごく地味だなと思っていたのですが、その後掲載された論文に世界中の研究者やお医者さんがアクセスしているのを見て、こんな風に社会と繋がる方法があったのかとハッとさせられました」。
これを機に齋藤さんの目の前に「研究」という新たな選択肢が広がった。

理研での研究経験が開く新たな世界
これまで想像もしていなかった「研究者」
としての道。
研究プロセ
スを経験したことにより開けた新たな世界の前で、以前から興味のあった脳科学の分野に立ち返ってみた時、齋藤さんは高校生でも本格的なレベルで脳の研究をできる可能性があるかもしれないと思い立った。早速、国内でも高度な脳の研究が行われている国立
理化学研究所(理研)に教授の紹介の元連絡をとってみるとすぐに返事があったという。以降、齋藤さんは理研に通い詰め、研究室のポスドク生について回ることで研究を手伝いつつ脳科学の理解を深めていった。
そうした地道な努力を半年ほど続けていると、次第に自分で神経細胞のデータを集めて分析したり図表を作ったりすることが出来るようになり、自分の研究へと発展していったという。

ADvance Lab バイオ部門

齋藤 美月 氏

齋藤さんは高校1年で研究を始め、国立理化学研究所での研究経験なども経て脳神経科学の研究者になることを目指す大学生だ。これからADvance Lab研究員としても研究を続
け、障がいに関する謎を解明していきたいと語る齋藤さんに、研究に対する想いの変遷と今後実現したい世界について聞いた。

研究と社会をつなぐ橋渡し役としての使命
脳科学の研究を進める齋藤さんに今後の目標を聞いた。
「まずは障がいを持っている子どもたちひとりひとりに合った教育がされる社会を作っていきたいです。今はまだまだ研究の進んでいない
障がいがたくさんあり、
お医者さんも患者さんや家族に説明できな
いというのが現状です。
そのため、脳の障がいへの影響を研究を通して解明することに貢献したいと思っています」。
さらに齋藤さんは、研究を突き詰めるだけでなく研究と社会を繋げる橋渡し役にもなっていきたいと語る。
「謎を解明するだけが研究者の役割ではない」という発見をしたのは高校時代、国際学会に参加した時だ。研
究を始めた当初は研究者といえば毎日部屋にこもって研究してい「研究」という選択肢との出会い
齋藤さんは高校1年生の時、当時流行していたコロナウイルス

中に病院や患者と直接つながってニーズを聞いたうえで研究している人が多かったことに衝撃を受け、研究者に対する見方や価値の研究にチャレンジしてみないかと高校に非常勤で来ていた教授観が一新された。
脳神経科学の研究者として研究と社会の橋渡しに誘われ初めて研究に触れた。研究ではデータ処理を行ったとこを目指す齋藤さんの挑戦は始まったばかりだ。

ろ良い結果が出たので論文を書くことになり、高校2年生の時に自34るイメージがあったという。
だが、実際に学会で出会った研究者の教育応援 vol. 62（文：ADvance Lab 立崎 乃衣）

nce Lab」が描く、未知の領域への挑戦
ADvance Labが4月からついに始動しました！
ADvance Lab 第1期目が2024年4月から始動されました。バイオ部門、ものづくり部門、AI・数理部門、宇宙部門、社会科学・人文科学部門、アグリ部門の6つの部門に分かれて、異分野の研究を進めてきた10代から22歳の19人で活動していきます！
「笑顔で世界をひとつに」

バイオ部門

姉川 唯

持ちまえの好奇心で探究し続けます！
「地域・人の触媒となり、新たな観点を創出する」「“当たり前”を科学し、新しい角度を生み出す」

社会科学・
人文科学部門上村 美結
自身の研究が巡り巡って社会の実
現の手助けになるよう、のびのびと研究していきます!!
「研究室内の発見を社会に届ける橋渡し役を担う研究者になり、同世代の仲間を増やし続ける」「バイオテクノロジーの視点から未来に新たなモノと価値を創出する」「唯一無二の科学者&起業家として、幸せな食を追求する地球市民」「里山・里海を２２世紀へ」

バイオ部門

ものづくり部門

アグリ部門

大城 彩奈

笠井 凜心

上條 奏

ADvance Labをもっと規模の大き社会と繋がる科学者になるため、この研究所で未来を創っていけるな研究所にしていきます！
！
！

研究を愉しみ尽くします！

ように頑張ります！

「生き物への恩返しをする〜生き物の住みやすい地球〜」「第二の地球をつくる、
そして移住する。
そんな世界を僕らは生きる」「ベニクラゲの若返りメカニズムを解明し、人類の延命に貢献！」

AI・数理部門

バイオ部門

アグリ部門

宇宙部門

バイオ部門

小松 和滉

齋藤 美月

佐々木 彩乃

佐藤 翼

篠田 芳斗

人と生き物の橋渡し役となり、生き物への恩返しをします！

宇宙移住社会の実現を目指します。

人類の延命に貢献！

「地球課題の解決を先導するリーダーでもある
エンジニアとして宇宙規模で挑戦し続ける」「ゲルを用いた４Dプリンティングによるものづくり」「バイオリンの美しさを数理と音楽の両耳から探究するバイオリン侍」「植物の個性がいきいきと発揮・活用される社会」
を創っていきます「人々に「！」を振り撒く計算機を作る」

異 分 野 の 次 世 代 研 究 者 が 集う
ADvance Labとともに研究を楽しむ！
！
「発展途上国に人工心臓を無償で提供する」

AI・数理部門

ものづくり部門

ものづくり部門

ものづくり部門

AI・数理部門

清水 紘輔

張 契洙

立崎 乃衣

谷垣 聡音

田中 翔大

常在戦場で開発に取り組みます。

本気で「世界を変える」
ことを考えながら、仲間と共に前進していきま

24時間働きます。

研究を楽しみます！

す！
「頭と手と足を動かして、原風景を浮かべる空間を創りたい。広い意味での建築家」

社会科学・
人文科学部門林 愛子

新しい知を生み出したいです！

「研究で全ての人に新たな選択肢を」「植物の、「芽吹いた場所で生きていく」
スキルの謎を解明する」

身近な疑問を大切にした研究環境の構築に取り組みたい！

「説明性の高いウイルス学を目指して」

バイオ部門

バイオ部門

AI・数理部門

藤原 雪愛

横川 暖

内藤 煌瑛

沢山失敗しても諦めず頑張って成功率を上げていきます！
！

より多くの中高生に研究の面白さを知ってもらえるよう活動していきます！

ADvance Lab
年間スケジュール
ADvance Labは2023
年8月に設立され、2024
年4月から第一期生を迎え入れました！ 一年間かけて第1期生が研究活動を行います。2024年11月からは第2期生の募集を開始します！

教育応援 vol. 62

35

『エコチル調査』って何？ 環境
探究学習への活用で、調査対象から調査の担い手へ
探究授業の難関の一つでもある生徒のテーマ設定。人の健康に興味をもつ生徒も多いと思います
が、どんな仮説や研究計画を参考にするかが難しい分野のひとつではないでしょうか。そんな時、授業でぜひ活用してほしいトピックが「子どもの健康と環境に関する全国調査（エコチル調査）」です。
本調査のコアセンターとして主導する国立環境研究所の研究者の皆様に、研究の魅力と中高生への想いを伺いました。

大規模データで子どもの健康を守る

エコチル調査が育む未来の研究者「エコチル調査」とは「エコロジー」と「チルドレン」を組み合わせ

エコチル調査は「胎児期から小児期にかけての化学物質をはじた造語からなる愛称で、正式名称を「子どもの健康と環境に関するめとする環境要因が、妊娠・生殖、先天異常、精神神経発達、免疫・ア

全国調査」とする環境省が実施している国家プロジェクトです。こレルギー、代謝・内分泌系等に影響を与えているのではないか」との言葉通り、子どもの成長過程を長期に渡り調査していく疫学調査

いう課題研究（「中心仮説」という）と、その中心仮説から派生しです。化学物質や、生活習慣、遊び・学びのあり方など、子どもを取りた、研究者個人が設定する課題研究（「周辺仮説」という）をもって巻く様々な環境要因が、子どもの成長や発達に与える影響を明らか進められていることも大きな特徴です。この周辺仮説に基づく課にすることを目的としています。この研究は対象が10万組の親子題研究としては、例えば、
スマートフォンを何時間見ているかといっという調査規模の大きさと、胎児期からの長期追跡であること、
またメディア曝露と健康との関連や、ペットの飼育と健康との関連なた血液、尿、母乳、毛髪、乳歯など多くの生体試料を採取しているとど、化学物質に限らない様々な要因を扱ったものもあります。エコいう点で、世界の研究者から非常に大きな注目を集めています。まチル調査は中心仮説に基づき蓄積された貴重なデータを基に、研た、
日本の地域性を反映したデータを得られるため、都市部と地方究者独自の興味関心を掛け合わせることで新たな研究テーマを数の比較など、他国の追跡調査では難しい分析も可能になります。こ

多く生み出しやすい調査、つまりは「探究授業のテーマ探しや参考

うして得られた結果は、環境中の化学物質の安全基準など子ども事例にぴったりな教材」ともいえるのです。生徒が自分や友人の成の健康を守るルールづくりに役立つことが期待されています。

長記録と環境とを照らし合わせ、疑問や仮説を立て、データの読み次世代が健康に目を向けるきっかけをつくりたい

解き方を学びながら探究を進めていくことは、科学のおもしろさや
社会課題と向き合う意義を学ぶ良いきっかけとなるはずです。
「現2010年度から開始したこのエコチル調査は、現在新たな局面を在の中高生が将来研究者になり、この分野を引っ張っていってくれ

迎えています。調査開始時に生まれた赤ちゃんが13歳の中学生とたらと、私たちはすごく期待しています」と小林氏。エコチル調査かなり、自分が調査に参加している意味を理解した自発的な協力がら広がる学びを通して、生徒らの健康や環境への意識を高め、探究必要となる年齢となったのです。そこで調査全体をマネジメントすを進める力を一緒に育んでいきませんか？

る国立環境研究所エコチル調査コアセンターは、中高生世代にも日本が世界に誇る研究として「エコチル調査」を知ってもらい、自分たちをとりまく環境や自身の健康に興味を持ってもらいたいと考えています。
「エコチル調査の質問票を見ながら、分からないことを子どもが自分で調べて勉強しているんです」という保護者の声が、国立環境研究所の小林 弥生氏は非常に励みになったといいます。そこで国立環境研究所では現在の調査への参加の有無に関わらず、エコチル調査をテーマに中高生が学校現場で学びを得られる機会づくりをリバネスと開始しました。

36

教育応援 vol. 62▲エコチル調査 全体調査の流れ。13 歳以降も調査の継続が決定されています。

と健康の関係性を探究しよう！
リバネス×国立環境研究所で中高生向け冊子と授業案をお届けします！
2024年4月よりリバネスは中学生・高校生を対象とした「子どもの健康と環境に関する全国調査（エコチル調査）」に係る普及活動と意識調査業務を開始しました。その一環として、国立環境研究所エコチル調査コアセンターや、国立成育医療研究セン
ターエコチル調査メディカルサポートセンターと共に、人の生活環境と健康をテーマにした中高生向け冊子や授業案等を作成し、学校現場に発信してまいります。

中高生のための研究キャリア・サイエンス入門冊子『someone』で連載スタート！

わたしと環境、
つながるからだsomeone vol.67（ 2024年夏号）〜
someone vol.70（ 2025年春号）
まで連載予定

エコチル調査の「コアセンター」を務める国立環境研究所と、「メディカ
ルサポートセンター」を担う国立成育医療研究センターの研究者から、疫学やエコチル調査の魅力、そして最先端の研究成果までを語っていただきました。その内容をたっぷりと収録した特集を、1年間をかけ冊子として学校現場にお届けします。

＜活用推奨事例＞● 探究授業のテーマ探しのきっかけに。環境や人の健康に興味のある生徒さんへ！

ぜひ手にとっていただき、生徒の皆● 研究方法の参考に。難しい「人」の研究の仮説や計画を見てみよう！

様と一緒にご活用ください！

● 理科「生物と環境」
・社会「公害の防止など環境の保全」など授業の副読本に活用！

エコチル調査を活用した教材づくりに協力してくれる教員＆生徒を募集中！
！
エコチル調査の先頭集団世代が中＜お願い1＞ 教材づくりにむけた教員インタビューの協力者募集！

高生になることを受け、現在リバネオンラインもしくは対面形式の1〜1.5時間の教員向けインタビューを予定しています。現在の探究授業の様子や、生徒の興味関心度合いのほか、リバネスが考える教材のたたき台へのフィードバックに協力をいただける先生をお待ちしています。

スではエコチル調査に関する教材やワークショップを開発中です。
「自分の授業で使ってみたい」「国立の研究機関には、こんな教材を作って欲しい」そんな教員の皆様の生の声をお待ちしております。協力者特典もございますので、協力いただける方は以下の方法でメンバー登録をお願いいたします。

協力者への
特典！

＜お願い2＞ 生徒へのアンケート配布の学校 or クラス単位での協力を募集！
10分程度で回答可能なGoogleフォームを活用したアンケートを、生徒の皆様にしていただく予定です。someoneの記事への感想や普段の興味関心ごと、また探究授業の悩みや、リバネスの考えるワークショップへの感想をお伺いします。

＜お願い3＞「someone」を使った授業の事例報告を募集！
someoneの今号vol.67（2024年夏号）
から、
エコチル調査に関して1年間を通して連載する特集「わたしと環境、
つながる
からだ」
の記事を活用して、「こんな授業をしました！」「こんな生徒の反応がありました！」という報告を、
アンケートフォーム
よりお寄せいただく予定です。
冊子等での発信や教材開発に活用させていただきます。

● someoneのバックナンバーを数百部単位で無料配布！
● エコチル調査特集「わたしと環境、
つながるからだ」
特別冊子プレゼント※数に限りがあるため登録者多数の場合は選抜となります

本プロジェクトに協力してくれる方はこちらよりメンバー登録をお願いします。

https://lne.st/jecs_0601

教育応援 vol. 6237

海 への挑戦
マリンチャレンジプログラム2023 全国大会を実施しました！
2024年2月18日（日）、2023年度の最終
成果発表会として「マリンチャレンジプログ
ラム2023 全国大会〜海と日本 PROJECT〜」を東京都内で開催しました。本大会では、5つの地区ブロックで開催された地方大会を経て全40件の研究テーマから選抜された15件の口頭発表が行われ、審査によって最優秀賞および各賞を決定しました。
また、本大会では2023年度に実施した共同研究プロジェクトに参加した8チーム
によるポスター発表も行われました。
当日は発表者、研究チームのメンバー、研究コー
チなど、156名が参加しました。

最優秀賞
カルシウムがザリガニに与える影響
藤山 慶人

佼成学園高等学校最優秀賞に選ばれたのは、「カルシウムがザリガニに与える影響」
というテーマで発表した佼成学園高等学校 藤山慶人さんです。ザリガニの胃石に気づいてから仮説を立て、クリアに証明するための検証を地道に積み重ねる、
まさにサイエンスの王道をゆくアプローチを行う研究でした。将来的には、淡水性生物での発見を海洋生物でも応用するなど、淡水環境と海を行き来する研究者になってほしいという思いからの選出でした。

日本財団賞

JASTO賞

リバネス賞

アマモ醤油

山口県の漂着ゴミ調査〜ジャマモと呼ばれる海草の可能性〜

オオグソクムシの長期的な飼育による行動の規則性の解明平岩 恋季
岡山学芸館高等学校

杉田 桜巳
浅野中学・高等学校

岩田 宗一郎防府市立国府中学校〜プラゴミからカブトガニと鳴き砂を守れ〜

共同研究プロジェクト参加校もポスター発表を実施！
同分野の中高生研究者の裾野を広げるべく2021年から始まった「マリンチャレンジプログラム 共同研究プロジェク
ト」。
2023年度は海洋性細菌を研究対象に、「日本の海洋微生物マップを作ろう！」
をテーマに10チームが研究に取り組みました。
オンラインでの研究合同ミーティングに参加し、実験手法や研究の基礎となる考え方を学びながら海洋・水環境に関する研究の「はじめの一歩」
をともに歩み、その研究成果を全国大会の場で発表しました。

マリンチャレンジプログラム2023

全国大会の詳しい内容はこちら！

https://marine.s-castle.com/2024/02/21/zenkoku2023-2/

38

教育応援 vol. 62

人と海との未来を創り出す仲間づくりのため、日本財団、JASTO、
リバネス
が2017年より開始した中高生の海洋・水環境分野の研究活動を応援する

本プログラムは、次世代へ豊かで美しい海を引き継ぐために、海を介して人と「マリンチャレンジプログラム」の取り組みについてご紹介します。海への興人とがつながる“日本財団「海と日本

味と、研究への熱意をもった中高生とともに、海への挑戦を行います！

プロジェクト」”の一環で行っています。

マリンチャレンジプログラム2024

本格始動！

8年目となる2024年度も全国から集まった多様な研究テーマ40件が採択され、採択者をマリンチャレンジプログラム8期生として認定しました。
これまでと同様に、様々な分野の若手研究者が研究コーチとして採択者の研究をサポートします。

キックオフイベントを2日間にかけて開催しました！
2024年4月14日・4月21日の2日間にわたって、採択者、研究コーチが一同に集
まり、
オンラインにてキックオフイベントを開催しました。採択者によるショートプレ
ゼンの他、研究のすすめ方講座や研究コーチの自己紹介、採択者・研究コーチによるキックオフ面談を行いました。研究コーチとして参加する若手研究者の中には、高校生時代にマリンチャレンジプログラムに参加していた1期生、2期生の姿もみられます。
中高生研究者と研究コーチによる新たなチャレンジがいよいよスタートです。

2024年度のマリンチャレンジプログラムも多様な研究テーマが採択されました。
各地区ブロックの研究テーマ・採択者の情報はWebページをご覧ください。
https://marine.s-castle.com/2024/03/23/adoption2024/

マリンチャレンジプログラム修了生が研究コーチとして戻ってきた！
今年で8年目になるマリンチャレンジプログラム、
過去参加者が大学生・大学院生となり今研究コーチとして参加してくれています！
今回は2期生でもある齋藤さんにインタビューしました。

私は2018年度のマリンチャレンジプログラムに参加し、当時は宮城県立気仙沼高等学
校で「季節による十八鳴浜の変化」というテーマで研究に取り組み、十八鳴浜の鳴き砂の量や砂浜で観察できる生物の季節変化を追っていました。離島の砂浜を調査地としていたので、助成された研究費を現地に通うための交通費に当ててこまめに調査を行い、十分なデータを得ることができました。
また、外部の人に相談しながら研究を進めることが初めて
岩手大学大学院
2年

総合科学研究科齋藤 一輝さんだったため、毎回のメンタリングを目標にやることを明確にして取り組んだおかげで、研究を十分に進められました。進路選択の際には、このまま地学分野で研究を進めるか迷いましたが、取り組んできた研究を振り返って「物事の成り立ちを一から理解したい」という思いから物理分野を選択し、現在は金属が磁石になる性質に関する研究をしています。
自分の出す実験データが全てまだ誰もやっていない世界初の研究データになるワクワク感が日々の励みになっています。研究が好きな中高生の皆さんも同じようにワクワクしていると思う
ので、そんな皆さんをさらにサイエンスの世界に巻き込めるように、研究コーチとして自分が夢中になっている研究の面白さも伝えて行きたいです。

▲プログラム参加当時の齋藤さん

教育応援 vol. 62

39

Visionary Scho
学びの原点回帰。
好きを究める研究活動で学校をつくっていく
昨年度から武蔵野大学附属千代田高等学院の校長に着任した木村健太氏。来年度からは同じ敷地内に併設している千代田国際中学校との接続を強化し、中高一貫校の千代田中学校・高等学校（予定）への進化を計画中だ。その軸となるのが、中高の間に「研究」を通じて教科の学びを創るカリキュラム設計だという。2017年に経済産業省が立ち上げた「未来の教室」事業の委員として、共に新しい教育のあり方を議論してきた株式会社リバネス
代表取締役社長CCO 井上浄とこれからの時代の教育を語り合った。

大学へ進学する本質を大切にする学校にしたい
井上 : 昨年、校長になられたと聞いたときは驚きました。
木村さんといえば「広尾学園の医進・サイエンスコースの立役者」というイメージが強かった
ですから。
同時に、
そんな木村さんが新たにどんな学校をつくるのだろうという大きな期待感もありました。
就
任から1年が経過して、現在はどのような景色が見えているのでしょうか。
木村 : あっという間の1年でした。
今
年から千代田国際中学校の校長も務めることになり、来年度からは中高一貫校として再スタートする計画です。
そのキーになるのが、
広尾学園時代から取り組んできた「研究」を軸にすることです。
井上 : その視点はやはり一貫しているのですね。
改めて、背景にある思いを教えてください。
木村 : 根底にあるのは、中学高校の進路指導・キャリア指導を本質に戻した
いということです。
少しずつ変わってきてはいますが、いまだに大学を偏差値や知名度で選ぶ傾向は強いままです。

40

教育応援 vol. 62

これを本来の形に戻したいんです。

ても、そこに至るまでのプロセスは全く

井上 : 確かに、
最近では海外志向の別物ですね。
そしてプロセスが本質的学校も増えていますが、それは進学先だからこそ、大学進学後の伸びしろがが東京大学かハーバード大学かとい全く変わってくるはずです。

うだけの違いで、結局のところ「トップ

木村 : 現状の進路選択の最大の問題

校を狙う」という選択基準は以前と同

は、判断の根拠が「損得勘定」になってしじです。

まっていることにあります。
良い大学に

木村 : 大学は研究をしているところで入って、良い企業に就職するためには、す。
つまり「その大学において地球レベ

中学受験や高校受験はこの学校が有ルでどう貢献したいのか」という本質的利、という考え方が未だにあるのが現な視点がすっぽりと抜け落ちてしまって実です。
良い大学や良い企業、
良い学校

いる。
「生徒が自身のやりたいことを貢とは何かを考えることも大切ですね。

献へと昇華させ、教授や研究室で大学

井上 : 中学高校の6年間で
「どうすれ

を選ぶ」
という進路指導・キャリア指導ば他人よりもうまくやれるか」という他を進めていきたいと思っています。

者との比較というマインドセットが染井上 : それはおもしろい！文系であれみついてしまうことも問題です。
もった理系であれ、大学の魅力はやはり研究いないですよね。

ですよね。

木村 : そんなマインドセットで社会に木村 : 「私が進みたい研究領域では、出た若者が、
果たして「世の中に貢献

毎年何本も論文を出している〇〇大学する」
といった行動を取れるでしょうのこの研究室が特におもしろい。
このか。
この部分を変えていくことは、
教育

ラボで学びたいので私はこの大学にに関わる全ての大人の責任だと思う

進学してこのラボに入りたい」
という考

んです。

えで進路選択をしてほしいんです。

井上 : そして、その変革の鍵になるの

井上 : 結果的に進学先が東京大学、

が
「研究」
だと。
確かに、
研究の本質は京都大学、東北大学……などのいわ

まだ世の中にない新たな発見をする

ゆる「偏差値が高い大学」になったとしことにあります。
そこから新たな価値

が生まれ、
従来は解決できなかった課

考えています。
一つは、0→1を生み出化し続けてきた学校だという点も強み

題が解決され、結果として新たな未来す基礎研究（と応用研究）
を学ぶ「研究だと思っています。

がつくりだされていく。

コース」。
もう一つは、
1→10を推進する

これからも教育の不易と流行を見

木村 : おっしゃる通りです。
本格的な開発研究にあたる「開発コース」
です。

極めながら変化し続けられる体制を構

研究は大学で行うとしても、少なくとも

井上 : なるほど。
社会に貢献するため築していきます。

研究的なマインドは中学高校で育ててには、新たな発見をする研究も必要だ

井上 : 貴校は、
1888年に創立された

いきたい。それがきっと未来 につなし、その発見を社会に実装する開発も長い歴史をもつ学校ですよね。
その礎がっていくはずです。

必要だ、ということですね。

を活かしつつ、これからの未来を研究

FunnyからInteresting、
そしてExcitingへ

木村 : はい。
授業においても、中高での力によって築いていく。
理想的な流

学ぶ教科・科目・研究活動が、大学でれです。

進められている学問・学術・研究と連続

木村 : 校長に就任するにあたって、「未

井上 : 研究を軸に据えたカリキュラム

性をもって繋がっているのだと生徒た

来をつくる」とは一体なんだろう、といの具体的な構想を聞かせてください。

ちが実感できる工夫を取り入れていきうことを深く考えました。
学校教育では一人一人の生徒が本気で取り組むこ

ます。
そして、
それらが（学術界を含めよく使われるフレーズですが、この場合とを研究活動を通じて見つけ、実践す

た）
社会にどのように反映されているの「未来」とは何を指しているのだろう

る、といった形でしょうか。

のかというところまで思いを巡らせてか、と。
それで気づいたのが、従来の学

木村 : 二つのコースを設置することをほしいと思っています。
また、
本校は変

校教育は、
生徒たち
「の」
未来をつくる

教育応援 vol. 62

挑戦者

ool 未来をつくる

41

Profile
木村 健太
千代田国際中学校／武蔵野大学附属千代田高等学院

校長

2003年北里大理学部卒、05年同大大学院修士課程修了（理学）。IT分野での起業にかかわった後、09年より広尾学園中学校・高等学校で教師を務め、2023年より武蔵野大学附属千代田高等学院の校長に着任。今年度より、千代田国際中学校の校長も務める。一般社団法人STEAM-JAPAN理事、内閣府総合科学技術・イノベーション会
議委員、経産省産業構造審議会商務情報分科会委員、同省未来人材会議委員、同省「未来の教室」STEAM検討ワーキンググループ委員、JSTジュニアドクター育成塾推進委員、東京都科学の甲子園運営委員等も担い、多方面から教育改革に携わる。

ことに重心があったんだな、
ということ

いた
「子どもの理科離れ」
を解決するいうテーマを設定したとします。
そして

でした。
いわば社会に出るための準備

ために、「 身近なふしぎを興味に変え

同じ学年の生徒200人にシュートを1期間として学校が位置付けられている」というスローガンを掲げて始めた人10本ずつ打ってもらって、
そのデー

た。
でも、
私がつくりたいのは、
生徒たち

んですよ。

タを分析するとしましょう。
「2,000本の「が」未来をつくる場としての学校なん

木村 : さすがリバネスですね。
「 身近

シュートから導き出した最適な場所は

です。

なふしぎ」
を起点にするというのはそここ！」という結果は、
一見すると良い井上 : とても素敵です！ 確かに次世の通りで、最初はFunnyの状態から研究のように見えます。
ですが、意地

代の未来は、
私たち現役世代が用意入っても良いんです。
でも、
そこから少

悪な言い方になってしまいますが、「そするのではなく、彼ら自身がつくっていしず つ の め り込 ん で 生 徒 自 身 のの結果にどれだけの意味があるのだ

くものであるべきです。
では、
中高生た

Interestingをつかむことができれ

ろうか」ということなんです。

ちをその視点にまで到達させるため

ば、
いつかExcitingにまでたどり着く。

井上 : 確かに、この条件ではブレも大の研究とは、
どのようなものなのでそういう「夢中で学び出す仕掛け」
をつきいし、その結果によってバスケのプ

しょうか。

くるのが学校教育の役割だと考えてレースタイルに変革が起こるわけでも木村 : 一 番 大 切 な の は 、生 徒 たちいます。

なさそうです。
やはり研究には「その人が 研 究を「 おもしろい 」「 楽しい 」とらとことん掘り下げていくからこそ面Interestingを生徒に伝えてください」

井上 : 研究を起点に学校が変わって「狭く深く」
だけでなく、「広く浅く」の観と話しています。
先生自身が本気でおいく未来がだんだん見えてきました。

点も重要なはずです。
さまざまな教科

もしろいと思っていることを伝えなけ

ここであえてお聞きしたいのは、
なぜの学びをつくることはどう解決していれば、生徒たちがおもしろがることは

「探究」
ではなく
「研究」にこだわるの

くのでしょうか。

できませんから。

か、ということです。

木村 : 例えば生物が好きで、再生医

井上 : リバネスの祖業も、
2002年の

木村 : 一人一人の興味を深く究めて療に興味がある生徒がいたとしましょ

思えるかどうかです。学内の教員研
修でも「先生たちの専門分野における

42

ならでは」
の仮説が必要ですし、
そこか「狭く深く」の研究が、「広く浅く」の学びを呼び込む

白い。
ただ一方で、
学校教育としては

創業時に理系の大学院生だった私たこそ研究です。
単に「好きなこと」をやう。
おそらくその生徒は、
山中伸弥先生ちが「科学のワクワクを子どもたちにればいいというわけではありません。

のiPS細胞の研究を深く知りたいと思伝えたい」ということで始めた出前実

例えば、バスケが好きな生徒が、どこ

うときがくるはずです。
その過程で
「論

験教室でした。
当時社会問題となってからシュートを打てば一番入るのかと文を読んでみよう」
となると、
論文は英

教育応援 vol. 62

Profile
井上 浄
株式会社リバネス 代表取締役社長CCO（チーフカルチャーオフィサー）
博士（薬学）、薬剤師。2002年、大学院在学中に理工系大学生・大学院生のみでリバネスを設立。博士課程を修了後、北里大学理学部助教および講師、
京都大学
大学院医学研究科助教、
慶應義塾大学特任准教授を経て、2018年より熊本大学薬学部先端薬学教授、
慶應義塾大学薬学部客員教授に就任・兼務。研究開発を行いながら、大学・研究機関との共同研究事業の立ち上げや研究所設立の支援等に携わる。多くのベンチャー企業の立ち上げにも携わり顧問を務める。

語ですから、
自然と英語の勉強が必要になってきます。
また、さらに研究が進

地球規模でものごとを考えるための教育をま授業で学んでいること」
が大学の学問にしっかりとつながっていて、さらには地球上で起きているさまざまな営み

んで自分で培養を始めようとすると、培養液の調整のためにmol濃度の概木村 : 今の教育でもう一つ変えたいにもつながっている、というものなん

念を理解する必要が出てきて、今度はことがあります。
それは「良い授業」のです。
そもそも学問とは、人類がこの化学の勉強が必要になります。
このよ

定義です。
教壇に立つと、わかりやすい世界を理解しようとして取り組んできうに、「生物が好き」が始点だとしても、ことが正義のように感じられがちです

たものですから。

その興味を縦方向に深く掘り下げていし、
実際私もそうしてきたところがあり

井上 : 地球を視野に入れた教育、
素

くうちに、
自然と横方向の領域にも理ます。
ただ、もし卒業生に会って「先生

晴らしいです！ リバネスは2002年の解が広がっていくものです。

の生物の授業はわかりやすかったの設立時から「科学技術の発展と地球

井上 : 好きを究めるための深掘りのに、大学の授業はよくわかんなくて生貢献を実現する」というビジョンを掲

研究が、結果として学びの広がりをつ

物が嫌になっちゃいました」と言われ

げ て い ま す が 、最 近 は 海 外 で もくるわけですね！納得しました。
ただ、生

たらどうだろうと想像してみたときに、「Planetary Health」
といった言葉が徒たちの興味のフックは十人十色で自分は大きな勘違いをしているんじゃ

よく使われるようになりました。
研究者

すよね。
全ての領域に先生が対応するないか、と思ったんです。
つまりわかりとしてはその感覚は当たり前のものでのは難しくありませんか。

やすい授業というのは、本来の学びのすよね。

木村 : おっしゃる通りです。
例えば私

楽しさや未知なることへアプローチす木村 : 生物を専門にしてきた人間としの専門は生物ですが、クラスの全員がる姿勢を学ぶ機会を奪ってしまう側面ては 、自 然を中 心とするN a t u r e -生物好きなわけではありませんし、私もあるんじゃないか、と。

Centeredの考え方は普通ですし、人としても専門外の教科はできることが井上 : 現場で真摯に教育に向き合って類は地球の一部という理解が当たり限られます。
ではどうするかというと、いる木村先生ならではの問いですね。

前です。
千代田でやろうとしているこ

一人一人の生徒の「好き」に合わせて、

木村 : 授業にわかりやすさを求めることはイノベーティブとか新しいものな

クラスの枠を超えて先生が関わっていとが、全て間違っているわけではありのではなく、「 原点回帰」
することなのけばいい。
つまり、先生全員が一致団ません。
ただ、その結果として大学のだと思っています。

結して、生徒たちの研究に関わってい学びとの連続性が失われてしまっては

井上 : 熱いですね！これからの千代田

く体制をこれからつくっていこうとして本末転倒だと思うんです。

の挑戦、非常に楽しみです！

います。

私が千代田で実現したいのは、「い（構成・海浦 航平）

教育応援 vol. 62

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探究活動のその先へ、研究室教育の最前線

中高における探究活動はますます盛んになっている。生徒の興味関心の先にあるのは、大学での研究活動だ。ここでは、普段あまり知ることのできない大学の研究室で行われている教育活動にスポットを当て、生徒に合った大学選びの新たなかたちを提案する。

「熱中」から生まれる「力と自信」が、未来をつくる原動力となる

神奈川工科大学
工学部

機械工学科

脇田 敏裕 先生
脇田先生が取り組む自動運転に関する研究は、AIのプログラミン
グやロボットの制作など、様々な専門知識が求められる。難しい研究テーマであっても学生が熱中して取り組める環境は、一体どのようにつくられているのだろうか。企業での研究経験も活かした、研究を通して社会貢献しながら成長する喜びを体験させる研究室教育に迫った。

熱中

研究を通して人が育つ「成長の黄金サイクル」
学生が社会で活躍する人材に育つための研究室・研究指導とは？その問いに常に向き合う脇田先生は「成長の黄金サイクル」というモデルを掲げている。
それは、
自身のテー

脇田先生が見出した
興味 「成長の黄金サイクル」
発表

マに
「興味」
を持つこと、学生が研究に
「熱中」
すること、
外部
に対して積極的に「発表」
すること、これらの取り組みを通して「自信」
をつけること、という4つの要素から成るサイクル
だ。
「 研究や技術開発は壁にぶつかることも多く、
決して楽なことばかりではありません。
だからこそ、
楽しく取り組むことが重要です。
自分の研究に面白さや楽しさを見出し、研究

自信を自ら加速させていく体験をしてもらえれば」と脇田先生は話す。
ラジコンカーレースとAI開発を組み合わせたイベント
を国内外で企画しているのも、
まずは先端研究の楽しさを知り、興味を広げてほしいという思いがあってのことだ。

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教育応援 vol. 62

躍してきた先生ならではの視点と言える。
ストーリーの立て方や資料の作り方、
プレゼンテーションの練習など指導にも余念はなく、学生たちが学会で受賞するなど、成果は着実に表れてきている。
外部からの評価は学生の自信となり、研究テーマに対する責任や愛着につながる。
責任や愛着を持つと、指示されずとも自ら学ぶようになる。
自信は成長の原動力となるのだ。
「成長サイクルが回り始めたら、私の仕事もほとんど終わったようなもの。
あとは学生の興味や熱意に誠
心誠意応えていくだけです」と先生は微笑んだ。

自動運転ラジコンカーレースの参加者

熱中できる「良い研究テーマ」を設定するために楽しく、前向きに未来に挑む人材を育てる「成長の黄金サイクル」の根幹には、脇田先生自身の経「成長の黄金サイクル」
を加速させるために一番重要なこ験がある。
企業を離れ、
神奈川工科大学に着任した際、移動とは、良い研究テーマを設定することだと話す脇田先生。
楽

ロボットのプログラミングについて改めて勉強を始めた先

しく熱中して取り組むことができ、かつ教育的効果や学術

生は、自分の興味あることに打ち込む楽しさを再実感した的価値の高いテーマを設定するポイントとして金出武雄教と振り返る。
「新しい技術を学び、熱中することが、技術者の授の提唱した「素人発想、
玄人実行」という考え方を挙げて力が発揮されるための一番の鍵だと感じました。
社会課題

くれた。
つまり、
専門家ではない人でも直感的に「面白い！」の解決に対してもネガティブな姿勢ではなく、未来を創ると感じることができ、実際の研究においては高い専門性が姿勢をもって、
楽しく前向きに取り組んでほしい。
それがで求められる、
そんな研究テーマを設定することを心がけていきる人材を育て、送り出していきたいですね」と脇田先生はると言う。
「 例えば、
人間の判断なしに衝突を避けたり通行意気込む。
神奈川工科大学で研究の本当の楽しみに気づを譲り合う自動運転自動車をつくって、“信号の要らない社

いた学生たちが、これからの社会をつくっていく日は、
そう

会をつくる研究”をしようと話すと、学生たちも分からないな

遠くないはずだ。

りにワクワクしてくれます。
データ解析やAIなどさまざまな専門性を駆使する必要がある難しいテーマですが、
このワ
クワクさえあれば、どんどん熱中して研究にのめり込んでくれるんです」
。

「発表」
と
「自信」
がサイクルを加速させる
脇田研究室では、学会などの外部に研究成果を発表する
機会を積極的に設けている。
「企業活動も、ユーザーや社会に受け入れられることが重要です。
学会発表を通して、自分の研究の価値をわかりやすく伝え、評価される経験を積んでほしいのです」と話す脇田先生。
企業の研究部門で長く活学生と共に移動ロボットの開発を行う脇田先生

第7回工大サミットが神奈川工科大学で開催されます！

入場・視聴

無料

●後援
●共催

公益社団法人 全国工業高等学校長協会・文部科学省
芝浦工業大学教育イノベーション推進センター理工学教育共同利用拠点

参加・視聴お申し込みはこちら

工大サミットは、工科系大学の人的・物的資源の情報を共有し、相互に連携・協力することによる理工系高等教育の更なる活性化を目的としたイベントです。第7回を迎える今回は「工業高校と工業大学の未来」
をテーマとして、これからの教育・人材育成の在り方について考えます。学生、大学教職員、さらに高校教員・生徒たちの交流・議論を通して、課題・挑戦について認識を共有し、社会に発信する場とします。

開催日

2024年

11月30日(土)会場

神奈川工科大学（神奈川県厚木市下荻野1030）

参加大学（五十音順）

愛知工業大学・大阪工業大学・神奈川工科大学・
芝 浦 工 業 大 学・東 北 工 業 大 学・広 島 工 業 大 学・
福井工業大学・福岡工業大学・北海道科学大学

2024年10月1日より受付開始予定教育応援 vol. 62

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学校と企業をつなぎ、新たな研究の道をつくる

KENQ ROAD 2024 開催レポート

街と街、または城や港、寺・神社をつなぐ「街道」は、人や物だけでなく知識や情報を運び、古くから文化や経済をつくる重要な要素でした。予測困難で正解のない時代を生きる子どもたちのために、社会と子どもたちを、そして学 校と企 業をつなぎ、より多くの 中 高 生 が 自らのQuestionに根ざした研究活動に取り組む「道」をつくる
ための教員向けイベント「KENQ ROAD 2024」を2024
年4月27日（土）に開催しました。当日は、大阪教育大学
天王寺キャンパス内にあるみらい教育共創館に約30名の中学・高校の教員の皆さまにご参加いただきました。

開催概要

日時：2024年4月27日（土）13:00-17:00

場所：みらい教育共創館（大阪教育大学天王寺キャンパス内）
対象：学校経営者、探究活動担当教員、その他関心のある教員の皆さま

内容：有識者によるパネルセッション、

企業の教育コンテンツ体験会、参加者交流会

共同企画：ケニス株式会社

パートナー企業：ＴＨＫ株式会社、ニッポー株式会社、ジェームズ ダイソン財団

パネルセッション「企業と連携した探究活動の新しいカタチ」
今回は、
日鉄エンジニアリング株式会社 折笠光子氏、大阪大学 豊田岐聡氏、常翔学園中学校・高等学校 池田弘氏を登壇者として迎え、株式会社リバネス 藤田大悟がモデレーターとなって、企業・大学・学校の視点から探究学習のあり方について意見交換を行いました。以下に、セッション中にでてきた意見の一部をまとめました。
● 大学や企業との連携で探究学習の幅を広げることができ、多様な学びにつながる●「失敗してもいい」という安心感を生徒に与え、自らの力で考え抜く姿勢を育むことが肝心● 教員が教えすぎないことで、生徒が自分たちで悩み、議論の末に得た気づきだからこそ身につく▲パネルセッションの様子● 大学でイノベーション人材の育成に取り組むが、その素地は中高生の時期に作る必要がある● 企業にとっての探究学習への参画は、単なる社会貢献活動ではなく、10年後、20年後の人材を育成する「未来への投資」である
セッションの終わりに、探究学習を通じて、学校教育の現場だけでなく、社会全体で次世代を担う人
材を育てる意識を持つ必要があるという共通認識を確認することができました。企業・大学・学校という異なる立場にありますが、日本の未来を切り開く人材の育成に向けて協働する機会の創出を、KENQ
ROADという場を使って実現してまいります。

参加者の声●目から鱗の内容も多く、時間が短くなるほど充実していました。
まだまだ勉強不足を感じる毎

企業の教育コンテンツ体験会日ですので、
また機会をみて参加したいです。

パートナー企業であるＴＨＫ株式会社、ニッポー株式会社、ジェームズ ダイソン財団と、リバネスを含めて4つのブースを展開し、参加者に各社がもつ教育コンテンツの紹介・体験を行いました。

●企業が、というだけでお金儲けの印象があったが、その企業側のメリットが少しはわかった
ような気がします。
●今回の研修は教科指導の参考になりました。

●大変勉強になりました。探究活動の▲ＴＨＫ株式会社の「自動分別ゴミ箱」の活用を紹介▲ニッポー株式会社の３D プリンタとその活用を紹介

プログラムを作成している中、不安に思うことがあったが、企業や大学の先生の考えを知ることができ、同じ方向を向いていると気づけて、大変心強く感じました。現在作成中のプログラムにも自信を持てました。

▲ジェームズ ダイソン財団の AirPollutionKit とその活用を紹介▲リバネスの海洋微生物調査を行うプログラムを紹介「KENQ ROAD」を継続開催決定！今後、Webページにて
次回開催についてご案内いたします！
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教育応援 vol. 62

企業の教育コンテンツ
詳細等の実施報告・
リリースはこちらNEWS & INFORMATION
現在のホットトピックや、
リバネスから教員の皆様へのメッセージをお届けしていきます！

報告
2024年3月1日

アジア初！サイエンスキャッスル研究費 味の素賞を開始しました！
リバネスとパートナー企業が設定するテー

た持続可能な食品や、健康・福祉製品のイ

マに対し、自らのアイデアで独創的な研究をノベーション、食べ物の美味しさや食品包

進める中高生を対象とした研究助成である

装、食品廃棄物の管理といったしくみも対象

サイエンスキャッスル研究費。今回、初めてとしています。彼らはリバネスと味の素（マ

海外に進出！マレーシアの中高生対象に研レーシア）の研究員の指導の下、研究を開始

究助成を開始しました。地元の素材を使っしていきます。

2024年4月23日

次世代研究者が集う研究所「ADvance Lab」第一期生で始動開始！
ADvance Lab は、最先端の科学研究やたな取り組みも仕掛けています。様々な地

める研究所がADvance Labです。
ものづく

次世代教育、研究発表イベントの運営及び域で異なる分野の研究を進めてきた研究員

り部門、バイオ部門、AI・数理部門、宇宙部

参加、ADvance Lab 研究員同士の共同研がチームとして動き、
コラボレーションをする

門、社会科学・人文科学部門、
アグリ部門の究を行う、次世代による次世代のための研ことで、世界を変える研究に一番早く取り組

6つの部門に分かれて、活動していきます。

究機関です。2023年8月に設立、今年4月にめでたく第1期生となる19人を迎え入れ、本格的に始動しました！個々の研究員のパッションに基づく研究開発を進めることはもちろん、次世代の研究者がそれぞれ進めてきた研究をより発展的に取り組む環境を築き上げることで全国にいる学生の研究に対する環境格差を縮めることにも注力します。
また、次世代だからこそ持っている価値観や課題感を活かして、次世代教育に向けた新2024年4月27日

企業と学校をつなぎ、新しい研究の道をつくるKENQ ROAD 2024実施しました！
学校・高校の教員向けに企業がもつ教材ションを実施後、次世代育成に関心をもち自や教育プログラムの活用を推進し、中高生

社の強みを活かした教材・教育プログラム

が研究活動に取り組む機会を広げるためのを開発しているパートナー企業であるＴＨＫ「KENQ ROAD 2024」
を学校向けにさまざ株式会社、ニッポー株式会社、ジェームズ ダ

まな教材提供を行っているケニス株式会社

イソン財団とともにブースを設け、実際に教とともに開催しました。
当日は、探究学習の効

材を体験、
ディスカッションを交わしました。

果を追跡している大学や、教育参画企業、

教 材 に興 味 が ある先 生 方 は ぜ ひ 、本 誌

大阪府内で先進的に探究の活動に取り組（P46）をご覧ください。

む学校からの登壇者を招いたパネルセッ

教育応援 vol. 6247