日 本 International Safe School 認 証 申 請 書
日

本

語

版

大阪教育大学附属池田中学校

日本 International Safe School 認証センター
平成 26 年 10 月

目

次Ⅰ．学校概要1

Ⅱ．学校統計1

Ⅲ．本校教育の概要

3

Ⅳ．International Safe School の取組に至った経緯

5

Ⅴ．1.外傷状況6

2.いじめの状況

10

Ⅵ．ISS の 8 つの指標

12Ⅶ．42 項目の Benchmark Matrix

13

Ⅷ．8 つの指標に基づいた取組
指標-1 教職員・児童・生徒・学生及び保護者や地域関係者が、各種の安全の取り組みに主体的に参加し、連携・協働して活動するための組織が校務分掌上に位置づけられている

16

指標-2 教育委員会及び地方自治体における安全・安心なまちづくりの理念も参考に、学校独自の安全の推進に関わる安全方針が規定されている

18

指標-3 児童・生徒等の性別・年齢別特性や、学校の立地環境や組織・規模に関わる特性などを考慮した
長期的な視野を持った持続可能な安全の取り組みが策定され実践されている

20

指標-4 危険の発生が危惧される、もしくはその影響を受けやすいと想定されるすべての集団や環境を対象とした安全の取り組みが策定され実践されている

24

指標-5 各種の安全の推進に関わる取り組みについて、明確な根拠に基づいた実証性のある評価が行われている

26

指標-6 学校の管理下で発生したすべての災害（負傷・疾病、不慮の事故、意図的な暴力や自傷行為等によるものを含む）の発生状況や原因等を記録・分析し、その後の対策立案に活用可能な資料として文書化されている

28

指標-7 学校における安全方針や学校安全計画に含まれる各種の安全の取り組みによる効果の推移と成果について、客観的な尺度を用いた測定・評価が実施され、その結果が活用可能な資料として整理保管されている30

指標-8 各地域や国内外での学校安全推進の取り組みに積極的に参加して、安全に関わる先進事例の収集に努めるとともに、自校の実践に関わる経験の情報発信やその成果の共有に取り組んでいる

Ⅸ．長期展望32

33

Ⅰ．学校概要
Ⅰ． 学校概要

1. 学校名 :大阪教育大学附属池田中学校

2. 所在地 :大阪府池田市緑丘 1-5-1

3. 郵便番号 :563-0026

4. 電話番号 :072-761-8690

5. Fax 番号 :072-761-1104

6. E-Mail :tujimoto@cc.osaka-kyoiku.ac.jp

7. Website :www.ikeda-j.oku.ed.jp/

8. 通学区域 :

池田市, 豊中市, 箕面市, 吹田市, 高槻市，守口市，門真市，大阪市の一部,能勢町，豊能町，島本町，川西市, 伊丹市, 尼崎市，宝塚市, 西宮市，芦屋市，
猪名川町

9. 校長 :野 浪

正 隆

10. 副校長 :

辻 本

堅 二

11. 主幹教諭 :

平 山

ち さ と

12. 連絡担当者 :

藤 井

宏 明

13. 担当者職名 :安 全 主 任Ⅱ．学校統計Ⅱ． 学校統計(
学校統計 ( 平成 26 年 5 月 1 日現在)
日現在 )1. 生徒数 :479 名

2. 在籍生徒年齢 :12 歳～15 歳

3. 常勤教員 :23 名

4. 非常勤教員 :5名

5. 職員 :

10 名

6. 校種 :

中学校（国立）1

阪急池田駅

大阪教育大学附属池田中学校

Ikeda Station

Ikeda Junior High School
Attached to Osaka Kyoiku
University2

Ⅲ．本校教育の概要
Ⅲ．本校教育の概要

1. 本校の任務① 教員養成大学である大阪教育大学の研究校② 大阪教育大学の学生の教育実習校③ 現職教育への奉仕をする学校④ 常に新しい教育理念と中正な教育的信念を持ち、望ましい環境の内に個性を生かしながら、真の中等普通教育を実施することを目指している学校⑤ 一般生徒、国際枠生徒(帰国生徒、在日外国籍生徒)、学校災害特別研究生徒からなる混合学級
で授業を行い、新しい教育の開発を目指している学校

2. 本校の教育目標① 自主・自律につながる学びの基礎・基本の確立② 確かな学力の育成③ 自他の文化の理解・共生の心の涵養

3.本校の沿革(2012 年以降は学校安全関係が中心)
1947. 4.15

大阪第二師範男子部附属中学校として創立(池田市城山)

1949. 7.13

校名改称

大阪学芸大学大阪第二師範学校池田附属中学校

1951. 4.13

校名改称

大阪学芸大学附属池田中学校

1956. 4.29

現在地に移転(池田市緑丘)

1967. 6. 1

校名改称

1969. 7.15

プール完成

1971. 4.24

体育館，武道館完成

1972. 6. 1

校名改称

1994.11.30

メディアセンター完成

2004. 4. 1

校名改称

2010. 2.28

南校舎耐震・改修工事完了

2012. 4.14

第 2 回アジア・太平洋学校安全推進フォーラムに参加

大阪教育大学附属池田中学校

大阪教育大学教育学部附属池田中学校

大阪教育大学附属池田中学校

日本 International Safe School 認証センター記念祝賀会に参加
2012. 7.30～31

学校安全主任講習会に参加

3

2012.11. 4ＩＳＳ推進員養成セミナーに参加

2012.11.17

熊本大学附属中学校から学校安全視察受入

2012.11.29

International Safe School 認証取得を目指す意思を正式の表明

2012.12.12～15

台湾嘉義市 International Safe School の取組視察

2013. 3. 2

アジア・太平洋学校安全推進フォーラムで生徒が取組発表

2013. 3. 4～5

大阪教育大学附属池田小学校 ISS 再認証実地審査，認証式典に参加

2013. 3.31

防災備蓄倉庫完成

2013. 7. 1

タイ王国教育省から学校安全視察受入

2013.11.29

東京学芸大学附属小金井中学校から学校安全視察受入

2013.12.25～28

台湾台北市 International Safe School の取組視察

2014. 1.25

ＩＳＳ推進員養成セミナーで取組発表

2014. 2.27

愛知県西尾市立西尾中学校から学校安全視察受入

2014. 3. 6

池田市消防署から感謝状授与

2014. 3. 7

学校危機メンタルサポートセンターセンターフォーラムに参加

2014. 3. 8

臨時ＩＳＳ推進員養成セミナーに参加

2014. 3.24

e 安全学習研修会に参加

2014. 5.12～15

第 7 回アジア地域セーフコミュニティ国際会議で取組発表(韓国 釜山)

2014. 7.30～31

学校安全主任講習会に参加

2014. 8.31

北校舎耐震改修工事完了

2014.10. 9International Safe School 認証実地審査

4. International Safe School 宣言
私たちは目指します
優しさ溢れるあたたかな学校を
みんなが安心して過ごせる安全な学校をそして世界に発信していきます
笑顔の大切さを4

Ⅳ ． International Safe School の取組に至った経緯

1.時代の要請学校という場において，児童生徒等が生き生きと学習や運動等の活動を行うためには，児童生徒等の安全の確保が保障されることが不可欠の前提となる。また，児童生徒等は守られるべき対象であることにとどまらず，学校において，その生涯にわたり，自らの安全を確保することのできる基
礎的な素養を育成していくことが求められる。
しかし，学校管理下における事件・事故災害等による児童生徒等の負傷や障害，死亡事例は依然として多く，特に，学校における負傷については大きく増加している。また，学校への不審者侵入事案，登下校中における交通災害，地震や大雨をはじめとする自然災害等，学校安全を脅かす事案は後を絶たない。それ故，学校安全は喫緊の課題であると言える。
これらのことを鑑みると，子どもへの安全教育は，将来につながる安全意識・能力の基盤を培うものであり，長期にわたる教育の継続によって，次代を担う子どもたちに安全に関する考え方を定着させる効果がある。また，子どもに対する安全教育がなされることにより，適切な指導を受けた
子どもが緊急時に率先して避難行動をとり，安全意識が必ずしも高くない大人に避難を促すという効果も期待できる。こうしたことから，中長期的な視点で考えた場合，学校教育において安全に関する指導を行うことは，次代の安全文化を構築するという意義も担っている。

2.子どもの実態
本校生徒の登下校や学校生活の様子を見ると，安全に関する知識・技能はある程度は身についてはいるものの課題も残る。その根底にあるものは安全意識の継続性の欠如である。
事件・事故災害に対し，自ら危険を予測し，回避するためには，知識とともに，習得した知識に基づいて的確に判断し，迅速な行動をとることができる力を身につけることが必要である。そのためには，日常生活においても状況を判断し，最善を尽くそうとする「主体的に行動する態度」を育成する必要がある。また，中学時代は自発性が培われ，自身で行動，他にも目配り，気配り，発信していく力が飛躍的に伸張する時期であり，「主体的に行動する態度」が育まれやすい。

3.池田キャンパスの使命
平成 13 年 6 月 8 日に起きた池小事件を踏まえ，池田地区附属学校園では学校・保護者・関係諸機関(地域)が連携を図り，学校安全に取り組んできた。また，附属池田小学校においては施設・設備の充実はもちろんのこと，組織的・継続的に安全教育を推進し，平成 22 年 3 月 5 日に Internationalsafe school の認証を受け，平成 25 年 3 月 5 日に再認証を受けた。
とりわけ，平成 22 年度より文部科学省の教育課程特例校として指定を受け，設置された「安全科」
が児童の危険予知・回避能力を育むこと，そして命の大切さを実感し，生涯にわたって安全・安心
な暮らしを営み，安全・安心な社会を構築する人材を育むべく展開されている。

以上のことを踏まえ，「安全・安心な学校は豊かな学びを創造する」を確信し，International safe
school の認証取得を目指した。

5

Ⅴ-1．外傷状況
月別けがの発生件数（Number of injuries by month）

・けがによる来室者数は減少傾向にある。
場所別けがの発生件数（Number of injuries by location）

・運動場，体育館でのけがが圧倒的に多く，部活，体育的行事，体育授業によるけがが多いものと考えられる。
・特別教室でのけがは，美術・技術・家庭の実技教科，理科の実験にともなう道具の使用
中のけが多いと考えられる。

6

時間帯別けがの発生件数（Number of injuries by time）

・午前中の授業中，昼休みも多いが，部活中のけがが圧倒的に多い。
・部活中のけがは減少していない。
・その他は学校外でのけがである。
けがの種類別けがの発生件数（Number of injuries by type ）7

・打撲，筋を痛めた，つき指，捻挫が多く，部活動や体育的活動によるものであると考えられる。
部位別けがの発生件数（Number of injuries by body part）

・手，腕，足のけがが多いのは，擦過傷や打撲，筋を痛めた，つき指，捻挫によるものであると考えられる。
・頭，顔，目のけがについては，どの程度のものか，また原因を考える必要があり，大幅な減少をめざした取組が必要である。

8

部活のけがの発生件数(全体)( Number of injuries during club (total))

部活のけがの発生件数(クラブ別)( Number of injuries during club (by club))・4 月から 6 月にかけて確実にけがが減少してきた。
・7 月にけがが多いのは夏休みに入り試合前になるので，練習時間が増えたことが原因であると考えられる。30%は減少させたい。

9

Ⅴ -2 ． いじめの状況

人権に関するアンケート(平成 26 年 6 月実施 全校生徒 479 人対象)

質問内容
1 私はいじめを受けている。
2 私は人をいじめている。
3 私はいじめている人を見たことがある。
4 私はいじめている人がいると聞いたことがある。
5
6 冷やかしやからかいを受けている。
7 仲間外れや無視されている。
8 遊び半分でたたかれたり、蹴られたりしている。
9 金品や物をたかられている。
10 金品や物を隠されたり、盗まれたり、壊されたりしている。
11 嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされている。
12 パソコンや携帯電話を使って、悪口や嫌なことをされている。
13 掃除当番や仕事を押し付けられている。
14 机を意図的に離されている。
15 学校へ行きたくない日がある。
16 いじめで悩んだときに相談できる人がいる。
17
18 からかいは、いじめに発展すると思うか？

はい いいえ 無回答
1.3
98.5
0.2
2.5
97.1
0.4
15.5
84.5
0
21.8
78.2
0
0
0
0
18
80.3
1.7
2.1
97.5
0.4
13.8
86
0.2
0.4
99.6
0
2.9
97.1
0
2.7
96.9
0.4
2.1
97.7
0.2
2.3
97.7
0
0.4
99.4
0.2
13.6
86.4
0
69.4
29.4
1.3
0
0
0
62.1
35.8
2.1

・数としては少ないが，いじめを受けていると感じている人はいる。
・学校へ行きたくない日があると答えた人が 13.6%いる。原因を考える必要がある。
・いじめで悩んだときに相談できる人がいないと答えた人が 29.4%もいる。原因のひとつとして，話しやすい雰囲気に欠けているのかもしれない。
・からかいはいじめに発展すると考えている人が 62.1%もいることから「からかい」を問題視している人が多い。また，遊び半分でたたかれたり，蹴られたりしている人が 13.8%いる。
・「からかい」や「遊び半分」について，相手の気持ちを考えたり，なぜそのようなことをしてしまうのかなど，みんなで考えていく必要がある。

生徒会では『いじめをなくすためには相談や話すことがしやすい雰囲気・環境をみんなでつくる』 ということを中心に取り組んでいきます。

10

11

Ⅵ ． ISS の 8 つの指標

教職員・児童・生徒・学生及び保護者や地域関係者が、各種の安全の取り組みに主体的に参加し、連携・協働して活動するための組織が校務分掌上に位置づけられている。
指標 1

教育委員会及び地方自治体における安全・安心なまちづくりの理念も参考に、学校独自の安全の推進に関わる安全方針が規定されている。
指標 2

児童・生徒等の性別・年齢別特性や、学校の立地環境や組織・規模に関わる特性などを考慮し た、長 期的 な視野 を持っ た持続 可能 な安全 の取り 組みが 策定 され実 践され て
指標 3
いる。

危険の発生が危惧される、もしくはその影響を受けやすいと想定されるすべての集団や環境を対象とした安全の取り組みが策定され実践されている。
指標 4

各種の安全の推進に関わる取り組みについて、明確な根拠に基づいた実証性のある評価が行われている。
指標 5

学校の管理下で発生したすべての災害（負傷・疾病、不慮の事故、意図的な暴力や自傷行為等によるものを含む）の発生状況や原因等を記録・分析し、その後の対策立案に
指標 6
活用可能な資料として文書化されている。

学校における安全方針や学校安全計画に含まれる各種の安全の取り組みによる効果の推移と成果について、客観的な尺度を用いた測定・評価が実施され、その結果が活用
指標 7
可能な資料として整理保管されている。

各地域や国内外での学校安全推進の取り組みに積極的に参加して、安全に関わる先進事例の収集に努めるとともに、自校の実践に関わる経験の情報発信やその成果の共有に指標 8
取り組んでいる。

12

Ⅶ ． 42 項目の Benchmark Matrix
指標 1・2
指標 1
施設設備
校

舎

施設等

組

織

指標 2

方

針

・学校保健安全委員会による計画立案

・教員の校内巡回による問題箇所の発見

・安全点検項目の策定・問題箇所は迅速に改善

・各教室や施設等の火元責任者(安全点検担当者)の決定外傷予防・養護教諭と保健主事による計画立案

・外傷予防指導の重点化
・学校感染症の蔓延の防止

負傷・校内安全規則の決定

疾病・新年度用のけが調べプログラム準備

犯罪予防・学校保健安全委員会による計画立案

・教職員の不審者対応スキルの向上

不審者

・不審者対応訓練の実施日決定

・不審者対応マニュアルの改訂

誘・不審者対応マニュアルの見直し

拐

連れ去り

生活指導
いじめ
暴

力

薬物乱用

・生徒会によるいじめ・暴力防止を含む安全・安心な学校づくりの取組策定
・学校保健安全委員会による外部機関との連
携・生徒指導上の問題を全教職員で共有
・生徒会の問題意識の向上
・スクールカウンセラーとの連携
・警察等、外部機関との連携・協力

ネット被害
災害安全

・学校保健安全委員会による計画立案

・実際の災害を想定した避難訓練の実施

地

・避難訓練の年間計画への位置づけ

・総合学習の授業による安全意識の向上

・学校保健安全委員会と PTA 安全委員会が計・安全およびマナーを遵守した登下校を行う

震

風水害
火

災

交通安全
交通事故

画立案

態度の育成

歩行者

・教員の巡回指導計画の策定

・教職員及び保護者による安全確保

運転者

・PTA 立ち当番の計画策定

・学級活動の授業による安全意識の向上

・警察署・消防署等の外部機関との連携

・安全管理年間計画の策定

・学校安全管理委員の委嘱

・警察署・消防署等の外部機関との連携、

家庭・地域
虐

待

通学路

・メール送信システムの新規準備

協力13

指標 3・4・5
指標 3・4
施設設備
校

舎

企画・実践

指標 5

価

・月 1 回の安全点検の実施

・安全点検、問題箇所の結果報告

・施設設備の問題箇所の修理、改善

・問題箇所の修理、改善報告

施設等

外傷予防

評

・学校教育診断による評価

・生徒集会や学級指導による安全意識の向上

・けが調べ結果報告
・生徒会によるアンケート結果報告

負傷・外傷の実態把握

疾病

・生徒会による外傷予防の取組
・養護教諭による部活における外傷予防指導
・学校医との連携

犯罪予防・教員対象の不審者対応訓練の実施(年 2 回)・教員対象の不審者対応訓練後の協議

不審者

・生徒対象の不審者対応訓練の実施・生徒対象の不審者対応訓練後の振り返り

誘・安まちメールの活用

拐

連れ去り

生活指導

・学級活動における授業の取組

・授業ワークシートや振り返りによる評価

いじめ・生徒集会における啓発活動

・生徒会によるアンケート結果報告

暴・警察等、外部機関による薬物乱用防止教室

・学校教育診断による評価

力

薬物乱用

の実施

ネット被害
災害安全

・各種避難訓練の実施

・各種避難訓練後の協議

地

震・総合学習の授業実施

・授業ワークシートや振り返りによる評価

風水害・普通救命講習の実施

火・応急手当普及員講習への参加

災

交通安全

・学級活動の授業実施

・学校安全管理委員会からの評価

交通事故

・日直による巡回指導及び安全確保

・生徒会によるアンケート結果報告

歩行者

・PTA 立ち当番による安全確保

運転者

家庭・地域
虐

待

通学路

・ケータイ安全教室や思春期教室等による保護者の啓発・PTA、生徒の清掃活動による通学路の安全確保

14・学校安全管理委員会からの評価

指標 6・7・8
指標 6・7
施設設備
校

舎

資料保管

指標 8

共

有

・安全点検表の保管

・学校安全管理委員会への報告

・安全に関わる各種会議録の保管

・学校視察の受け入れ

・けが記録の保管

・学校安全管理委員会への報告

施設等

外傷予防
負

傷

・学校感染症等記録の保管

・生徒会新聞による報告

疾病

・安全指導、保健指導の記録の保管

・学校視察の受け入れ

・健康診断票の保管及び進学先への送付

犯罪予防・不審者対応訓練および協議会記録の保管

・学校安全管理委員会への報告

・振り返りシートの保管

・学校視察の受け入れ

・学級活動の授業記録の保管

・生徒集会での報告

いじめ・生徒会新聞の保管

・他校との生徒会交流会

暴・薬物乱用防止教室の資料保管

不審者
誘

拐

連れ去り

生活指導

力

薬物乱用
ネット被害
災害安全
地

震

風水害
火

・各種避難訓練後の協議会記録の保管

・各種避難訓練後の協議会実施

・普通救命講習資料の保管

・研究発表会での授業公開

・授業ワークシートや振り返りの保管

・学校視察の受け入れ

・学校安全管理委員会会議録の保管

・学校安全管理委員会への報告

災

交通安全
交通事故

・巡回指導における問題点の記録保管

歩行者

・PTA 立ち当番による問題点の記録保管

運転者

家庭・地域
虐

待

・ケータイ安全教室や思春期教室の資料保管
・地域清掃の記録保管

通学路

15

・学校安全管理委員会への報告

Ⅷ．8
Ⅷ．8 つの指標に基づいた取組
指標－１

教職員・児童・生徒・学生及び保護者や地域関係者が、各種の安全の取り組みに主体的に参加し、連携・協働して活動するための組織が校務分掌上に位置づけられている(1)連携・協働するための組織づくり
子どもたちの豊かな学びを保障する学校安全を「学校」
「生徒」
「保護者」
，そして「地域・関係諸機関」が連携を密にしながら，ネットワーク化を図っている。各組織でそれぞれの役割を担いながらも協働できるコミュニティを形成している。

(2)学校組織
校長を中心に策定した学校安全の方針や目標を具現化するのが「学校保健安全委員会」である。学校保健安全委員会は学校安全主任をチーフとして，校長，副校長，主幹教諭をはじめ教務主任，研究主任，生徒指導主事，生徒会担当，養護教諭で構成されており，この委員会で共通認識を図り，各分掌と連携した取組を行っている。

16

(3)生徒会組織
本年度より専門委員会に新たに安全員会を創設した。生徒会本部が掲げる「笑顔溢れる
附中生～みんなが 笑顔あふれる学校 過ごしやすい学校 を目指して～」をテーマに，生徒会本部と各専門員会が連携を図り，安全・安心な学校を生徒自身で創りあげていく取組を行っている。

(4)PTA 組織(保護者)
本校の PTA は PTA 実行委員会，安全委員会を中心に子どもたちの安全に対する取組や見守りを行っている。また，小学校，高等学校の PTA と連携を図った取組も行っている。

総務委員会
保健委員会
執行委員
文教委員会
実行委員会

厚生委員会
学級委員会
安全委員会

(5)安全管理委員会(地域・関係諸機関)
学校間だけではなく，地域の方々や関係諸機関とも連携を図り，安全に対する取組の協力や評価を行っていただいている。

安全管理委員会
池田市消防・池田警察生活安全課・池田市役所危機管理課・鉢塚町内会・学校危機
メンタルサポートセンター・附属池田小学校・附属高等学校池田校舎・附属池田中学校

17

指標－２

教育委員会及び地方自治体における安全・安心なまちづくりの理念も参考に、学校独自の安全の推進に関わる安全方針が規定されている(1)学校経営計画と学校安全計画

学校経営計画
安全・安心な学校づくり◎ISS 認証取得に向けた学校安全組織・生徒会
組織の確立◎PTA 等の関係機関との連携強化◎安全管理の推進◎安全教育の充実

平成 26 年度学校安全計画
A 安全教育1 生活安全2 災害安全

3 交通安全

B 安全管理C 組織活動

安全学習および安全指導

対人管理および対物
管理

生徒会活動、PTA 活動
および地域(関係諸機関)との連携・生徒自身が外傷予防に取り組もうとする態度

・校内安全点検等を実施
し、校内の危険箇所を減・普通救命講習を実施
し、教職員・保護者・生を育成する。
・安全教育通して、生徒の危険予知能力を高める。
・不審者対応訓練等を通して生徒・教職員の危険少させる。
・メール配信システムを活用し、保護者に情報を適切に伝える。
・消防や警察との連携を図り、救急搬送等が適切徒の救急救命救急スキ
ルを高める。
・生徒会活動により校内の危険箇所を減らす。
・生徒会の啓発活動により安全安心な学校づく対応能力を・高める。

に行えるようにする。

りに取り組む。

・地震、火災対応の避難 ・消防計画や防災組織編訓練を定期的に実施し、 成に基づき、教員がそれ
生 徒 の 防 災 ス キ ル を 高 ぞれの役割を果たす。
める。
・防災備蓄倉庫の備品の・普通救命講習を実施
し、教職員や保護者の救
命救急スキルを高める。
・学校安全管理委員会に・防災に関する授業を実施する。
・小学生との合同避難訓練を実施し、共助の姿勢を養う。

点検および充実を図る。
・災害時における保護者への連絡体制を確立する。

おいて学校の取組に対する評価を受ける。

・安全およびマナーに留意した登下校しようとする態度を育成する。
・交通安全に関する授業を実施する。

・日直が登校時に通学路を巡回し、安全を確保する。
・登校時に危険情報を報告、共有する。

・保護者や地域の協力を得て登下校の安全が確保するように努める。

18

(2)生徒会の取組計画

スローガン
笑顔溢れる附中生 みんなが 笑顔あふれる学校 過ごしやすい学校を目指して
３S（スリーエス） ～Ｓｍｉｌｅ(笑顔)Ｓａｆｅｔｙ(安全)Ｓｕｇｏｓｉｙａｓｕｉ(過ごしやすい)～大阪教育大学附属池田中学校 生徒会 目標
・自分たちの学校を愛し、仲間を大切にし、伝統と文化を大切にしよう。
・あいさつを大切にし，規律ある学校にしよう。
・ひと,ものを大切にでき,心豊かな人間に成長しよう。

生徒会本部・
企画委員会

３S の Smile（心の安心・安全）
みんなが笑顔になれるよう「心の安心・安全」に取り組む→アンケートの実施，生徒会組織全体の総括，生徒会だより等で情報の共有・
発信 ・引き続き，募金，あいさつ，リサイクル，規律面

安全委員

安心・安全に学校生活を送るための提案や活動→コーナーガードの管理，貴重品の管理やロッカーの施錠の呼びかけ，校内点検・安全への呼びかけ

学習委員

学習環境の整備 安心・安全に落ち着いて授業を受けられる環境に→チャイム着席，名札等の呼びかけ（授業規律），黒板等の落書き禁止や教室
環境整備の呼びかけ，時間割のチェック・チョークの補充

会計委員

学級の各委員と協力して、安心・安全に過ごせる学級づくりのための効果的な学級費の使い道を考える→担任の先生のもとで、各委員会とも連携しながら学級費の管理

厚生委員

校内美化の呼びかけや清掃活動（安心・安全に過ごすための校内環境整備）→清掃チェック表などを利用した清掃活動の活性化，清掃用具点検等の清掃
環境整備，校内美化の呼びかけや清掃活動

衛生委員

保健室の利用状況（データ）をもとにしたケガ防止の呼びかけや取組→保健室データの分析 ， ケガの原因分析を各専門委員会と連携し生徒会全体に発信 ，ケガ防止の呼びかけや取り組み

放送委員

放送を通して生徒会全体の情報共有→生徒会全般(他委員会の活動報告や呼びかけ，部活動の活動報告など)の放送

図書委員

図書室を快適に利用するための環境整備（本に親しむ環境を促す）→図書室利用促進の為の活動

体育委員

安心・安全な体育的行事の運営→体育的活動から発生するケガ予防(防止)の取り組み，ケガ防止の為の取り組
み(保健委員会の報告を受けてポスターの作成等)，校内大会や体育大会等の体育行事の運営，体育授業時の授業補佐

新聞委員

附中タイムスの発行などを通しての生徒会全体の情報共有→附中タイムスの発行に向けての活動，各委員会と連携し情報発信

各部活動

下校放送，更衣室など利用施設の環境整備（清掃）

19

指標－３

児童・生徒等の性別・年齢別特性や、学校の立地環境や組織・規模に関わる特性などを考慮した、長期的な視野を持った持続可能な安全の取り組みが策定され実践されている(1)施設設備
月に 1 回，教職員が校内安全点検を行い，問題箇所があれば随時，修理・改善を行っている。また，生徒会本部，安全委員会が校内の危険箇所の点検を行い生徒会で対応できる部分は生徒会で，対応できない部分は教職員に報告を行っている。

安全バーの設置

コーナーガードの設置

グランドフェンスの改修→(2)傷病予防
けがの発生件数やけがの種類別発生件数，部活動でのけがの件数を保健室前のホワイト20

ボードに掲示し注意喚起を行っている。また，外傷予防に対する注意喚起を図るために，けがの対処法等を同時に掲示している。
中学校では部活動におけるけがが多いため，クラブ別のけが発生件数を掲示し，部活動における外傷に対する意識を高めている。また，養護教諭によるクラブキャプテンを集めてのけが防止教室やけがの対応教室，全校生徒対象の熱中症予防教室を行っている。
生徒会衛生委員会では外傷状況からの分析，また，外傷予防に関するポスターを作成・掲示し，注意喚起を行っている。

外傷発生件数

けがの発生件数

外傷の対処

クラブ別

ポスター

熱中症予防教室(3)犯罪予防
不審者対応に関する訓練を，教職員を対象としたものを年 2 回，生徒を対象としたもの
を年 1 回行っており，訓練後反省会で論議を行い，課題を明確にしている。また，生徒は訓練終了後に課題に対する振り返りを行っている。
「犯罪発生情報」とそれの被害を防止するための「防犯対策情報」を提供する安まちメール，保護者への一斉メール配信や登下校メール配信の活用も図っている。

不審者対応訓練(教職員)反省会

21

不審者対応訓練(生徒)一斉メール配信

登下校メール配信(4)生活指導
中学生の発達段階を考え，毎年，警察機関・保健所・薬剤師会による「薬物乱用防止教室」および携帯電話会社講師による「ケータイ」安全教室を実施し，自身が被害者・加害者にならないように指導している。
生徒会では「いじめ」に関するアンケートの実施・分析，生徒集会での啓発活動を行い，「心の安心・安全」に取り組んでいる。

薬物乱用防止教室

ケータイ安全教室

生徒会挨拶運動(5)災害安全
火災や地震に対応する訓練を消防署の支援を受けながら実施している。実施にあたって
は，訓練時間を予告しない，教員のアナウンスではなく緊急地震速報(デジタルなまず)を使用する等，子どもたちが考え，判断する場面を重視した訓練を行っている。また，訓練前に KYT(危険予知トレーニング)学習を実施したり，訓練後は振り返りを行うことにより危険に対する対応力を養っている。
本校では応急手当普及員の資格をもった教員による普通救命講習を毎年教職員，保護者を対象に実施している。また，子どもたちには保健の授業で保健体育教員と応急手当普及員の資格を持った教員が連携して救急救命の授業を行っている。

22

地震対応避難訓練

デジタルなまずKYT 学習生徒会役員の消火訓練

普通救命講習(教職員)

救急救命の授業(生徒)(6)交通安全
子どもたちの登校時に毎日，日直が巡回指導を行っている。また，PTA 安全委員会が実施する保護者による立
ち当番も毎日実施し，子どもたちの安全を見守ると同時に登校時におけるマナー向上にも努めてる。

PTA 立ち当番

巡回指導(7)家庭・地域との連携
保護者を対象とした講座として，携帯電話会社講師による「ケータイ安全教室」，本校ス
クールカウンセラーによる「思春期講座」等を行い，子育てに関する啓発活動を行っている。また，小学校・高等学校の PTA と連携しキャンパス内の樹木の剪定や清掃を行うこと
で視認性を高め安全性を確保する活動「キャンパスクリーン」を展開している。
地域からの見守りのお願いとして，小学校・中学校・高等学校の PTA・学校が共同で警察・消防・市役所をはじめ近隣に挨拶回りを行っている。
思春期講座

23

キャンパスクリーン指標－４

危険の発生が危惧される、もしくはその影響を受けやすいと想定されるすべての集団や環境を対象とした安全の取り組みが策定され実践されている(1)学校安全の手引き
学校安全に関すること(日常の学校安全，生活安全，災害安全，
交通安全，水泳の安全管理等)をマニュアル化し学校安全の手引
きにまとめている。そして，この冊子を本校の教職員に配布し，，教員が常時携行する iPad にもこの冊子を電子データで入れている。
また，学校安全の手引きは各種訓練の反省等を活かし毎年改訂を加えている。

(2)小学校との合同避難訓練
中学生はその発達段階から自分自身の身を守る(自助)だけではなく，まわりの人，とりわ
け自分より弱い立場にいる人を助ける(共助)ことは十分可能である。隣接する附属池田小学校の児童と地区別に下校する合同避難訓練を実施している。

中学生と小学生が共に下校

安全な下校のための助言(3)防災備蓄倉庫
大規模災害に備え，キャンパス内には防災備蓄倉庫を設置している。倉庫には中高生・教職員の一日分の水・食料・寝袋等を蓄えている。また，必要に応じて地域の方々へ物品を提供する準備を進めている。
・発電機 4 台
・多機能ランタン 20 台(蛍光灯・ラジオ機能付)・保存水(500ml) 4,200 本(1 人 4 本/日)・レスキューフーズ 2,100 食(1 人 2 食/日)

24・封筒型シェラフ 1,050 個

防災備蓄倉庫

備蓄品(4)キャンパスクリーン
小学校・高等学校の PTA と連携しキャンパス内の樹木の剪定や清掃を行っている。このことにより，キャンパス内の死角が減り視認性を高めることができ安全性を確保すること
ができる。

25

指標－５

各種の安全の推進に関わる取り組みについて、明確な根拠に基づいた実証性のある評価が行われている(1)施設設備
月に 1 回，教職員が校内安全点検を行い，問題箇所があれば随時，修理・改善を行っている。すぐに，修理・改善が図れない場合は応急処置を施した後，記録を保管しておき，適宜，修理・改善を行っている。

ウォータークーラーの更新
転落防止(階段踊り場いすの撤去)(2)外傷予防
保健室に来室した月日・曜日，学年・学級，性別，来室理由，校時，けが名，部位，
場所，原因(けが) ，手当て(けが)， 発生時刻，備考(詳細)の記録を蓄積・分析し，外傷の特徴を明らかにし，予防策を策定している。

けが予防のポスター

月別けがの発生件数(3)生活指導
生徒会で取り組んでいるいじめアンケートを集約し，その結果をもとにできることを生徒集会でよびかけたり，クラス活動で取り組んでいる。

26

クラスでのよびかけ

生徒会での打ち合わせ
生徒会だより(4)災害安全避難訓練等を行った後，教職員の反省会，生徒の振り返り，またアンケートを実施し，分析を行いながら，安全意識や安全行動に関する変容を分析し効果の検証を行っている。

27

指標－６

学校の管理下で発生したすべての災害（負傷・疾病、不慮の事故、意図的な暴力や自傷行為等によるものを含む）の発生状況や原因等を記録・分析し、その後の対策立案に活用可能な資料として文書化されている(1)外傷記録
保健室に来室した月日・曜日，学年・学級，性別，来室理由，校時，けが名，部位，
場所，原因(けが) ，手当て(けが)， 発生時刻，備考(詳細)の記録を蓄積・分析し，外傷の特徴を明らかにし，予防策を策定している。

(2)各種訓練の振り返り
年間に行われている各種の訓練の後には必ず反省会が実施される。反省会の中では各グループに分かれ，改善された点や課題等について様々な意見が出される。また，それらの意見は全体で共有され，次回に活かされる。(PDCA に基づく活動)

28※平成 25 年度
月

日

時間

種類

対象

反省

5

20

13:10-13:35

地震

生徒

訓練の際の放送の把握が生徒の中で十分でき教職員ておらず，行動に遅れが生じた。
昼休みの流れの中で訓練が始まったので生徒の中で緊張感が足りない訓練となった。

5

23

16:30-17:15

水泳事故

教職員

職員室とプールとの情報共有がうまくできなかった。空き時間の教員の活用が不十分であった。
プールへの応援要員の派遣が不十分であった。

7913-30-15-10

不審者

教職員

内側から施錠するための鍵が壊れているクラスや非常扉が開きにくいなどの設備面での不具合が明らかになった。情報伝達法について，以前から不審者の 1F への進入時に，2F では様子がわからないという意見が出ていたが，今回の訓練では解決することができなかった。

92

13:15-1335

火災

生徒

放送後，火災現場の特定をまたず，避難を開始

教職員

したクラスがあったので，指示に対して十分留意するように周知しなければならない。
通報訓練の際，燃えているものが設定されておらず，今後はそこまでの設定を考慮したい。

1130

19:15-10:35

地震

生徒

体の大きな 3 年生は理科室の机の下に体が入ら

教職員ず，ファーストインパクト時の対応について普段から生徒に検討させておく必要性を感じた。

125

11:00-11:20

不審者

生徒

具体的な状況を作り出しての訓練ではなかっ教職員たので，今後より通常の学校生活内での訓練が行えるようにしたい。避難後の点呼時に，ケガの有無や状況などについての報告が不十分であったので，改善していきたい。

12

4

13:30-15:00

不審者

教職員

訓練当日は出張等で職員の人員が少なく，対応が苦しい状況であった。特に，通常授業を行っている状況での訓練で，空き時間の教師(安全確保斑)の人数が少なく，不審者の追跡が事実上一人となってしまった状況であり，職員の安全が脅かされた事態となっていた。

29

指標－７

学校における安全方針や学校安全計画に含まれる各種の安全の取り組みによる効果の推移と成果について、客観的な尺度を用いた測定・評価が実施され、その結果が活用可能な資料として整理保管されている(1)資料内容の区分
A 安全教育B 安全管理C 組織活動

安全学習および

対人管理および生徒会活動、PTA 活動

安全指導

対物管理

および地域(関係諸機関)との連携1 生活安全Ａ１

Ｂ１

Ｃ１

2 災害安全Ａ２

Ｂ２

Ｃ２

3 交通安全

Ａ３

Ｂ３

Ｃ３

区分

内

容

A1

外傷予防(Prevention of Injury)

A1

防犯教育(Prevention of Crime Education)

A1

地域安全マップ(Safety Map)

A1

グランド事故訓練(Ground Accident Drill)

A1

薬物乱用防止教室(Prevention of Drug Abuse)

A1

熱中症予防教室(Prevention of Heatstroke)

A1

部活動事故対応教室(Accident Response on Club Activity)

A1

救急救命教育(Emergency Medical Education)

A1

情報モラル教育(Information Morality Education)

A2

地震避難訓練(Earthquake Drill)

A2

火災避難訓練(Fire Drill)

A2

防災教育(Disaster Prevention Education)

A2

火災安全教育(Fire Safety Education)

A2

地震安全教育(Earthquake Safety Education)

A3

登下校安全指導(Safety Guidance while commuting)

B1

学校安全規則(Rules of School Safety)

B1

校内安全点検(School Safety Inspection)

B1 B2

メール送信システム(E-mail Notification System)

B1 B3

登下校メール送信システム(E-mail Notification System while commuting)

B2

消防計画(Fire Department Schedule)

B2

防災組織編制(Disaster Organization Procedure)

30

B2

緊急時対応マニュアル(Emergency Response Manual)

B2

防災物品備蓄(Disaster Prevention Equipment)

B2

プール管理点検表(Swimming Pool Maintenance Inspection)

B2

デジタルなまず(Earthquake Monitor and Notification )C1 C3

安全・安心活動(Safe Practice and Conduct)

C1 C2

教職員普通救命講習(Employee Medical Response training)

C1 C2

PTA 普通救命講習(PTA Medical Response training)

C1 C2

応急手当普及員講習( First Aid Provider Training

C1

不審者対応訓練(Suspicious Persons ID Drill)

C1 C2 C3

学校教育診断(School Medical Training)

C2

プール安全管理委員会(Swimming Pool Safety Committee )C1 C2 C3

学校安全管理委員会(School Safety Committee)

C1 C2 C3

小中高安全連絡会議(Campus Safety Contact Meeting)

C3

PTA 登校立ち当番(Guard of PTA Duty)

C3

池田市安全パトロール(Ikeda-city Safety Patrol)(2)資料の保管
資料内容の区分にしたがって，関係文書をファイルに綴じている。また，電子データは学校内のサーバーに保存している。

31

)

指標－８

各地域や国内外での学校安全推進の取り組みに積極的に参加して、安全に関わる先進事例の収集に努めるとともに、自校の実践に関わる経験の情報発信やその成果の共有に取り組んでいる

2012. 4.14

第 2 回アジア・太平洋学校安全推進フォーラムに参加
日本 International Safe School 認証センター記念祝賀会に参加

2012. 7.30～31

学校安全主任講習会に参加

2012.11. 4ＩＳＳ推進員養成セミナーに参加

2012.11.17

熊本大学附属中学校から学校安全視察受入

2012.11.29

International Safe School 認証取得を目指す意思を正式の表明

2012.12.12～15

台湾嘉義市 International Safe School の取組視察

2013. 3. 2

アジア・太平洋学校安全推進フォーラムで生徒が取組発表

2013. 3. 4～5

大阪教育大学附属池田小学校 ISS 再認証実地審査，認証式典に参加

2013. 7. 1

タイ王国教育省から学校安全視察受入

2013.11.29

東京学芸大学附属小金井中学校から学校安全視察受入

2013.12.25～28

台湾台北市 International Safe School の取組視察

2014. 1.25

ＩＳＳ推進員養成セミナーで取組発表

2014. 2.27

愛知県西尾市立西尾中学校から学校安全視察受入

2014. 3. 7

学校危機メンタルサポートセンターセンターフォーラムに参加

2014. 3. 8

臨時ＩＳＳ推進員養成セミナーに参加

2014. 3.24

e 安全学習研修会に参加

2014. 5.12～15

第 7 回アジア地域セーフコミュニティ国際会議で取組発表(韓国釜山)

2014. 7.30～31

学校安全主任講習会に参加

2014.10. 9International Safe School 認証実地審査

アジア・太平洋学校安全推進フォーラム

アジア地域セーフコミュニティ

で生徒が取組発表

国際会議で取組発表(韓国釜山)
32

Ⅸ ． 長期展望
1.長期目標(1)部活動や体育的行事における外傷を大幅に減少させる効果的な予防対策(2)生徒が創り上げるいじめのない安全・安心な学校(3)安全意識・安全な行動力を養う安全教育の充実

2.短中長期目標(3 年以内)課

題

短期（1 年）

中期（2 年）

長期（3 年）

救急救命に対処する能力を・教員が応急手当普及員資・保護者対象の普通救命講

・生徒自身が不測の事態に向上させる

格を取得することをめざす

習を毎年実施する対応できる救急救命の能力→全教員の 30％以上が応急→3 年間で全家庭の 30％以を取得する。

手当普及員の資格を取得す

上が受講する・救急救命に関する施設おる

よび設備を一層充実させる

部活および体育的行事にお・外傷の状況を正しく把握

・部活中における外傷予防

・部活および体育的行事にける外傷件数を減らす

し、安全に対する意識を高に努める

おける外傷予防の具体的方

める→クラブ対象の外傷予防教法を実施する→校内におけるけがを 20%室を毎年実施する→部活および体育的行事に以上減らす→部活中におけるけがをおけるけがを 30%以上減ら20%以上減らすす

いじめ、暴力のない安全安・生徒会によるいじめ等に・生徒会を中心にした、い・いじめ、暴力のない安全

心な学校を構築する

関するアンケートを実施す

じめのない学校づくりに取安心な取組を発信する

る

り組む→他校の生徒会と交流会を→いじめやいやな思いをし行うている生徒を 0 にする
災害発生時および発生後の・防災備蓄倉庫の備品の適・災害発生後の保護者との・登下校時に発生した災害対応システムを構築する

切な管理および充実を図る

連絡方法や引き渡し方法等に対し適切に対応するシス

・メール配信システムおよを確立する

テムを構築するび登下校メール配信システ
ムの適切な運営を行う
登下校時における安全意識

・教員による巡回指導を定・教員による巡回指導を毎・生徒会を中心とした交通とマナーの向上を図る

期的に行う

日行う

安全、マナー向上の取組を・PTA 立ち当番のシステム

・PTA 立ち当番が 0 または 1

行う

を変える

の日を減らす・PTA 立ち当番 0 または 1→立ち当番 0 または 1 の日の日数を 10%以内にする

数を 20%以内にする
学校安全の取り組みを発信

・安全に関する研修会に積・国内外の ISS 認証実地審・国内外の安全会議等におする極的に参加する査等に参加する

いて本校の取組を発表する→研修会にのべ 3 人以上参・国内外からの視察を受け・ISS 認証をめざす学校を

加する

入れる

支援する

・ISS 推進員養成セミナー

・安全に関する研修講師を

に参加する

務める

→3 人以上の教員が ISS 推
進員の資格をとる

33

「ISS ロゴ 」(大阪教育大学附属池田中学校)

校章の枠の中に，附中のシンボルである“帆走する雲”をデザインしました。
“帆走する雲”は世界的な彫刻家である新宮 晋 先生(本校 5 期生)の作品です。
その雲からは，みんなの安心・安全の笑顔が溢れるようにと願い，“虹”がかかり，夢や希望の“星”が輝いています。
みんなが安心して安全に過ごせる学校づくりを生徒会が主体となって目指します。