2024年度

目

次

Ⅰ ご利用案内について ･･･････････････････････････････････････････････････････････

１

Ⅱ 常設展示室学習について ･･･････････････････････････････････････････････････････

２

Ⅲ プラネタリウム学習投影について ････････････････････････････････････････････････

４「季節の星を見つけよう」････････････････････････････････････････････････････

８

Ⅳ ワークショップ体験について ･･･････････････････････････････････････････････････

10

こむこむ館学習ワークショップ一覧 ･･････････････････････････････････････････

12

なぜだろうの部屋 「グラスハープにチャレンジ」（音楽）････････････････････

14

子どもキッチン 「世界の料理に挑戦！」（家庭）････････････････････････････

16

にぎわい広場・学習室 「福島市の様子～福島駅のまわり」（社会）････････････

18

つくろうの部屋 「カラフル光のステンドグラス（工作）」（図画工作）････････

20

なぜだろうの部屋 「割り箸発射ロケット」（理科）･･････････････････････････

22

なぜだろうの部屋 「空気の弾で撃とう！ ペットボトル空気砲」（理科）･･･････

24

なぜだろうの部屋 「放射線の飛跡を見てみよう」(放射線教育ワークショップ)･･･

26

Ⅴ 福島市内小学 4 年生対象のこむこむ館学習について ････････････････････････････････

28

Ⅵ 交通機関の利用について ････････････････････････････････････････････････････････

29

Ⅶ 利用希望書の記入に当たって ････････････････････････････････････････････････････

30

こむこむ館学習利用の手引き

Ⅰ ご利用案内についてご利用希望日の前月５日までにお申し込みください例：７月 10 日希望の場合は、６月５日まで

１

こむこむ館学習『お申し込み』の流れ
電 話 (024-524-3131) で空き状況を確認

利用希望書を記入

希望の内容をお知らせください。

紙をコピーしてお使いください。

利用希望書をFax で送付(024-524-3130)

ホームページから印刷または裏表① プラネタリウム，ワークショップ，常設展示室，子どもライブラリー等から活動をお選びください。
予約状況によって調整いたしますので，詳しくは電話でおたずねください。
② 利用希望書の記入方法は，「利用希望書の記入にあたって」(30 ページ)を参照ください。
※雨天時のみの利用は，前月６日以降の受付となります。
※利用希望書をもとに作成した時程表を，利用日の１ケ月前を目安に Fax で送付いたします。当日は時程表にそって活動しますので，ご確認の上，ご来館ください。
２ 料金① 入館無料② プラネタリウムの観覧料
福島市内の団体は引率者を含め無料です。福島市以外の団体は有料となります。館学習の場合，人数に関わらず団体料金適用で，中学生まで１人８０円，大人１人２４０円をいただきます。
※障害者手帳所持者は，観覧料が免除となります。免除を受ける場合，事前の手続きが必要となりますのでお申し出ください。
３①

ワークショップを希望する場合 「こむこむ館学習ワークショップ一覧」（12～13 ページ）参照
ワークショップによっては，事前の打ち合わせが必要となるもの，材料費等が実費負担となるもの，
各利用団体による材料の準備・持込が必要となるものがあります。
② 事前打ち合わせについて
１ケ月前から２週間前の間に，各ワークショップ担当と事前打ち合わせを行います。電話・Fax を基本としますが，来館していただいて打ち合わせを行うものもあります。
③ 外部講師を依頼する場合，各利用団体による連絡調整，謝金の負担が原則となります。
（こむこむで講師を紹介できる場合もありますのでご相談ください）
４

当日の流れ

～こむこむ担当者が出迎え，ご案内をいたします～

オリエンテーション（１階にぎわい広場）

最初の活動場所または昼食会場(控室)へご案内

時程表にしたがい
学習・活動＜当日の注意点＞① 交通事情等で到着時刻が遅れる場合，大幅に早まる場合は必ずご連絡ください。
② プラネタリウムの観覧開始時刻に遅れた場合，観覧いただけないこともございますのでご了承ください。
③ 各部屋での活動の前に，スタッフからの説明を受けていただきます。
④ 空き時間に，予定外の施設のご利用はできません。
（プログラムを計画する場合は昼休みの時間、ライブラリー利用など充分にご検討ください。）⑤ のびのび広場は，幼児を対象とした遊び場のため，安全上の配慮から館学習・
団体でのご利用はできません。
＜お問い合わせ＞

福島市 こむこむ館
Tel 024-524-3131 Fax 024-524-3130
1Ⅱ

常設展示室学習について
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3

,

常設展示室内をそれぞれが自由に見学します。
（予定外での自由見学は不可）

昆虫や植
物の樹脂
標本が展
示してあ
り，木と
動植物の
かかわり
などについて学ぶことができます。

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2

こむこむ館学習利用の手引き

常設展示室では，種々のアイテムを体験しながら学べるワークシート（たんけんてちょう）を活用した,学習を提供しています。シートは３種類ありますが，１種類で室内を網羅できる内容となっています。

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3

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3

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・シートには，5つの設問があり，いずれも選択問題を主とした構成となっています。
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・１シートあたりの所要時間の目安は，20分です。
・答えあわせは，室内で行います。引率者には全3種類のシートの回答をお渡ししますので，解答作業にご協力頂く場合があります。
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・筆記用具は常設展示室で用意しています。
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・引率者にシートをお渡しし、子どもたちとグループで学習することもできます。

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学習シートを活用される際は，「利用希望書」に，その旨をご記入ください。

ガチャポンクイズ

,

常設展示
室オリジ
ナルのガ
チャポン
をまわし
てクイズ
に挑戦し
,
てみることができます。

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のぞきコンテナ
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3

Ⅲ

Ⅲ

プラネタリウム学習投影について
プラネタリウム学習投影について【学習番組作成にあたって】
こむこむプラネタリウムでは，学校教育の一環として，学習指導要領を踏まえた学習投影を行っています。学校で行う授業と違い，プラネタリウムでは円形ドームを利用し，平面ではない，より本物に近い星空を全員で観察することができます。また街明かりや天候に影響されない美しい星空や迫力のある全天周映像などを体験することにより，自然や宇宙に対する畏敬の念を育む効果も期待できます。このような環境を最大限に活かし，子どもたちにより良い学習の場を提供するため，以下の３点を踏まえ学習番組を作成しました。ぜひ，ご活用ください。
● 基礎的な学習内容を押さえた上で，次学年へつながるよう番組間に系統性をもたせた内容とする。
● プラネタリウムの特性を活かし，天候や時間の制約などで，学校では取り組みにくい観察や体験を重点的に取り上げ，学習の補充・発展とする。
● 映像や最新情報，身近な話題を盛り込むことにより，自分と宇宙，そして実生活との関連性をもたせ，地球と宇宙に興味・関心をもち，未来に夢や希望がもてるようにする。

【学習番組一覧】
対象学年

タイトル

時間

備

考

小学３年生

太陽の動き

45 分

影と太陽の位置関係や太陽の動きを学習します。

小学４年生

月の動きと季節の星座

50 分

月や星の動き，星座について学習します。

季節の星を見つけよう

50 分

星座早見の使い方，星や星座について学習します。
※60 人以上の団体や３年生以下の児童は受講不可

小学６年生
中学３年生

太陽と月の形45 分

太陽と月の位置関係などを中心に学習します。

時を超えるミステリー ～宮畑と星空のナゾ！～30 分

縄文時代や当時の星空について学習します。

太陽系の姿と宇宙の広がり

50 分

惑星や銀河など，“宇宙の広がり”に目を向ける
学習番組です。

地球の運動と天体の動き

60 分

宇宙空間での天体の動きを映像化し，空間認識力を高めます。

幼児～低学年

はるちゃんとほしのどうぶつえん 30 分

星空解説をつけることができます。解説をつけた

特別支援学級

かめっちとぺんた

場合の投影時間は４５分です。
５頁参照

くるりんぱ
ももりんとほしぞらであそぼう

40 分

季節の星空解説が含まれています。

冬の星はともだち

35 分

３５分の生解説番組です。冬以外の季節に投影を

冬の星とあそぼう

35 分

希望する場合はお早めにご相談ください。

盲学校

Feeling Planetarium

60 分

点図や副音声などを用いたユニバーサルデザイン（中・高等部向け）～夏の星座と流れ星～番組です。目の不自由な方以外でもお楽しみいた～冬の星空から宇宙を見つめる～だけます。※夏版・冬版の２番組があります。

ろう学校

特別

小学生向け

宇宙にもあった！

30 分

宇宙の放射線のでき方や，放射線で見た星空を紹介します。

番組

中学生向け

地球に届く放射線45 分

宇宙線を出す天体や，宇宙望遠鏡がとらえた放射線の星空を紹介します。

4こむこむ館学習利用の手引き

幼児～小学校低学年・特別支援学級・特別支援学校（養護学校）向け学習番組「はるちゃんとほしのどうぶつえん」 （約 30 分）
対象：幼児～一般
期間：通年【あらすじ】
はるちゃんはパパと約束していた動物園に行けなくなり，大騒ぎ。
大泣きして寝てしまいました。その夜，はるちゃんはヒツジのぬいぐ
るみのアリーと，ふしぎな力で星の世界の動物園にきてしまいました。
そして，それぞれの季節にいる星座の動物たちと出会います。
みんなもはるちゃんと，星の動物たちに会いましょう！

「くるりんぱ at プラネタリウム 」（約 25 分）
（短縮版 20分）
対象：幼児～一般
期間：通年【あらすじ】
くるりんぱ。くるりと回すと，あら不思議。
ペンギンだと思っていたらウマに変身。コアラだと思っていたら，うさぎに！
不思議なくるりんぱの世界をお楽しみください！

「かめっちとぺんた」（約 30 分）
対象：幼児～一般
期間：通年【あらすじ】
星の世界で遊ぶことになった二匹は，星占いの星座にいたずらを始めました。そのせいで，星空は大騒ぎに…。星空の大騒動はおさまるのでしょうか？

「ももりんとほしぞらであそぼう！」（約 40 分）
対象：幼児～一般
期間：通年（季節に応じて内容が変わります。）★こむこむのオリジナル番組です。
【あらすじ】
おなじみ「ももりん」が，にんじん型ロケットで宇宙へ出発！
ももりんの大冒険が始まります。こむこむのスタッフがみんなと一緒にお話しながら，ワイワイ楽しく進んでいく子ども向けの番組です。

※ 番組（「ももりんとほしぞらであそぼう！」を除く）には，星空解説をつけることができます。解説をつけた場合の投影時間は，約 45 分間です。
5

聴覚支援学校向け学習番組「冬の星はともだち」（約 35 分）
対象：一般
期間：冬
【内容】
冬の星空を見上げながら，星座を探していきます。番組後半では，明るさが変わる不思議な星を観察した聴覚障がいの少年グドリックの物語をご紹介します。

「冬の星とあそぼう」（約 35 分）
対象：一般
期間：冬
【内容】
冬の星空を見上げながら，星座を探していきます。星は，一つ一つ明るさや色が違っていることを実感していただくために，ゆったりと星空を見上げるプ
ログラムです。

視覚支援学校向け学習番組「Feeling Planetarium」（約 60 分）
対象：一般
期間：夏・冬【内容】
音や点図，副音声を用いたユニバーサルデザイン番組です。
また，音を使って流れ星や星座をイメージするプログラムです。
【使用教材】
点図・こと座の模型（夏）・「すばる」の触る絵本（冬）歴史学習番組「時を超えるミステリー~宮畑と星空のナゾ！~」（約 30 分）
対象：一般
期間：通年
【内容】
宮畑ミステリーを通して，縄文時代について学習していきます。また，縄文時代と現代とで星空の見え方が違うことに触れ，縄文時代に見えていた星空を再現します。
（番組に星空の解説をつけることもできます。その場合は 45 分となります。）

6こむこむ館学習利用の手引き

放射線教育番組「宇宙にもあった！地球に届く放射線」（約 30 分）
対象：小学 4 年生以上
期間：通年

【内容】
私たちの身の回りにある放射線について簡単に紹介していきます。また，宇宙からくる放射線に注目してお話していきます。宇宙からやってくる放射線を調べるといったい何がわかるのでしょうか。放射線を出す美しい星たちの映像とともに，お楽しみください。
（番組に星空の解説をつけることもできます。その場合は 50 分となります。）「宇宙にもあった！地球に届く放射線」（約 45 分）
対象：中学生以上
期間：通年【内容】
放射線について詳しくご紹介していきます。放射線の分類，放射線を出す天体，
放射線を調べることでわかることなどをお話していきます。

中学 3 年生向け学習番組「太陽系の姿と宇宙の広がり」（約 50 分）対象：中学 3 年生
期間：通年

【内容】
太陽系の惑星の位置関係や，衛星・すい星など様々な天体の特徴に注目します。
さらに銀河系の構造や宇宙のスケールを実感することで，天文への興味と探究を促します。
【使用教材】なし「地球の運動と天体の動き」（約 60 分）対象：中学 3 年生
期間：通年

【内容】
日周運動や年周運動などの天体の見かけの動きと金星や月の満ち欠けについて，
宇宙空間から俯瞰する映像で，子どもたちの空間認識力を養う番組です。
【使用教材】
なし
番組構成

投影内容

１
２

オープニング
日周運動と地球の自転

３４

年周運動と地球の公転
入試問題にチャレンジ

５○月の満ち欠け○金星の満ち欠けまとめ

・過去の高校入試問題を使って課題意識を喚起
・星の日周運動を観察した後，地上から見た星の動きと宇宙空間から見た天体の動きを映像でリンク
・公転と季節の星座の関係，一日に１度ずれる理由を映像で確認
・地上で得られる情報から，宇宙空間での天体の動きを予想する訓練を通して，入試問題を簡単に解くためのポイントを確認
・俯瞰的な映像と地上から見た映像を交えて，月の満ち欠けを理解
・月と同様に金星の満ち欠けを理解
・宇宙と自分の存在について
7

■プラネタリウム■プラネタリウム「季節の星を見つけよう」(５０分)「季節の星を見つけよう」（50分）
満点の星空を眺め，その美しさに感激する…
満天の星を眺め，その美しさに感激する…

大昔から人々は，星空に興味をもち，星座早見などをつくってきました。この星座早見の使い方を身に付け，星座の名前や星の動きなどさらに深く学んでみませんか？
※内容の構成上６０人以上の団体や３年生以下の児童が入る場合は受講できません
１ 活動のねらい○ プラネタリウムに投影される星座を星座早見の星座と照らし合わせ，星座早見の使い方を身につける。
また，北極星の探し方や星の動きについて学習する。
【持参物】なし【こむこむ館準備物】 星座早見

２ 活動の流れ段階
導入

学 習 活 動 ・ 内 容○ はじめに時間
10 分○ 指 導 上 の 留 意 点○

非常時の避難方法や,いすのリクライニン

グ，折りたたみ机の使い方について説明を聞く。
○ こむこむの星座早見を一人一枚使用する。

１ 星座早見の使い方を確認する。
※ 星座早見の操作を行うタイミングは前後する場合があります。

実際に操作をしながら使い方を確認する。
○

星座早見の月日の目もりと時刻の目もりを観察する日時に合わせる。その後，見る方位の文字を下にして，星座早見を頭上にかざし，観察したい星や星座をさがす。
（午後９時→２１時の表記の星座早見を使用する。）○

プラネタリウムの天頂と実際の空の天頂は少し違いがあるので,実際の空での見え方について補足する。

展開２

プラネタリウムに投影されたこむこ

35 分

○

こむこむから見える建物や山を手がかり

むの周りの風景を見て，東西南北の方にして,東西南北を確認する。星を観察する

位を知る。

時には,明るいうちに方位を確認しておく大切さに気付かせる。

３

投影された星を星座早見で確認す○る。

投影された星の中から,明るい星を見つけ，星座早見を使って,名前を確認する。

４ 北極星の探し方を知る。

○ 実際の星を観察する上で,方位が大切なことから,北の方位の目安となる北極星の位

置の確認へとつなげる。

8こむこむ館学習利用の手引き

５

東西南北,それぞれの方位での星の動○ 星座早見で確認した星座や星を使って,東き方を確認する。

終末

６ まとめをする。

西南北それぞれの星の動き方を確認する。

５分○ 学習した内容を振り返り，投影された文章に言葉をあてはめながらまとめる。

・時こくとともに,星の見える位置は変わるが,星のならび方は変わらない。
・東の空の星は,南の空高くへとのぼり,
南の空の星は,西へと動く。
・北の空の星は,北極星を中心に時計のはりと反対向きに回っているように見える。

３ 使用するもの
星座早見（盤）
星や星座を記した円盤の上に，観測地点から見られる範囲を窓わくとしてくりぬかれた円盤が重なっている道具です。つまり，観測地点によって星座早見の上に重なっている窓わくの大きさや形は変わり，日本で使用されているものには「北緯３５°付近用」と表記されています。また，窓わくの縁が私たちの観察している地平線を表すことになります。
夜空の星は地軸の先にある北極星を中心に回っているように見えるので，星座早見はこの北極星のところを留め具にして，そこを中心として星が移動するようにつくられています。星座早見を使うときは，観測する方向を向き，見る方位の文字を下にして，星座早見を頭上にかざして使います。
星座早見には惑星や月の動きは書かれていませんが，太陽の動きは黄道として記入されています。

４ この学習番組をさらに生かすために，事前・事後に子ども達や先生方に学んでほしいこと○

事前の活動として①

方位磁針の使い方や北極星の見つけ方について学習しておく。自宅における方位については明る
いうちに確認しておく。

②

星座早見の時間表記である２４時制（午後１０時は２２時と表す）を身につけておく。

③

こむこむ館学習の前や家庭で使用する前に，星座早見の使い方を学習しておく。

④

観測する場所の明るさと，等級によって観察できない星があり，星座早見のとおりには観察できない場合もあることを指導しておく。
○

星座早見の星々はすべて恒星で，その星々は広大な宇宙の中で見ればごく狭い範囲のものです。宇宙は広大で美しいものです。これらのことに気付かせるきっかけになる活動にしてほしいと思います。

○「スターウオッチングシミュレーション」（WS-24 ）では，星座早見のキットをつくり，季節の星座について基本的な内容を学習します。星座早見のキットは１人１つ製作し，持ち帰って自宅でも活用することができます。
（材料代はかかりません。）また「こむこむ館学習のしおり」（福島市内の４年生に配布）P3～P6，P8 を活用して本ワークショップの振り返りができます。

9

Ⅳ

ワークショップ体験について

リハーサルスタジオ（3階）●バイオリンに触れてみよう

内容：バイオリンに実際に触れることにより、弦楽器への関心を喚起します。

ITルーム（3階）●PCプログラミング～ロボットを自由自在に動かそう～

内容：自分でプログラミングしたロ
ボットを動かします。課題をクリアすると認定証がもらえます。

ふれあい和室（3階）・子どもキッチン（3階）●ブラックライトの ●こむこむCooking
世界へようこそ

内容：DVDやレシピカー
ドをもとにしながら調理実習を行い, お
昼に和室でいただきます。

●バイオリンに触れてみよう●お話の会
内容：バイオリンに実際に内容：年齢に合わせた絵本
触れることにより、の読み聞かせや手遊
弦楽器への関心を喚
びなどで，楽しい時起します。
間を過ごします。
，，

10●こむこむ Cooking

内容：DVDやレシピカー
ドをもとにしながら調理実習を行い、お昼に和室でいただきます。

内容：実際に自分でプログ
こむこむ館学習利用の手引き
ラムしたロボットを動かします。課題が内容：実際に自分でプログクリアできると認定
ラムしたロボットを証がもらえます。
動かします。課題が内容：実際に自分でプログ
内容：実際に自分でプログクリアできると認定
ラムしたロボットをラムしたロボットを証がもらえます。
動かします。課題が動かします。課題がクリアできると認定クリアできると認定証がもらえます。
証がもらえます。

●ブラックライトの世界へようこそ●ブラックライトの世界へようこそ～～●ブラックライトの●ブラックライトの世界へようこそ世界へようこそ～～●バイオリンに触れてみよう●館内オリエンテーリング●こむこむ Cooking

こむこむ館内をオリエンテーリン●バイオリンに触れてみよう
触れることにより、●館内オリエンテーリング●こむこむ Cooking

内容：バイオリンに実際にグしながら施設について知り,市
弦楽器への関心を喚
内容：バイオリンに実際に民の願いを実現する行政の仕組み
こむこむ館内をオリエンテーリン●バイオリンに触れてみよう
起します。
触れることにより、●バイオリンに触れてみよう●館内オリエンテーリングを学びます。
グしながら施設について知り,市●館内オリエンテーリング
弦楽器への関心を喚
内容：バイオリンに実際に民の願いを実現する行政の仕組み
内容：バイオリンに実際にこむこむ館内をオリエンテーリン
起します。
触れることにより、
こむこむ館内をオリエンテーリンを学びます。
触れることにより、グしながら施設について知り,市
弦楽器への関心を喚グしながら施設について知り,市
弦楽器への関心を喚
民の願いを実現する行政の仕組み起します。
民の願いを実現する行政の仕組み起します。
を学びます。
を学びます。

にぎわい広場（1階）

内容：DVDやレシピカー
ドをもとにしながら調理実習を行い、お内容：DVDやレシピカー●こむこむ
Cooking
昼に和室でいただきドをもとにしながら●こむこむ
Cookingます。
調理実習を行い、お内容：DVDやレシピカー
内容：DVDやレシピカー
昼に和室でいただきドをもとにしながらドをもとにしながらます。
調理実習を行い、お調理実習を行い、お昼に和室でいただき昼に和室でいただきます。
ます。

●館内オリエンテーリング
にぎわい広場（1階）

内容：子供たちが市内のお店やこむこむ館内をオリエンテーリン●館内オリエンテーリング
にぎわい広場（1階）
内容：巨大なダンボール製の空気砲
グしながら施設について知り、市にぎわい広場（1階） 施設を調べる際,こむこから発射される煙の弾の飛びむを発着点として活用で民の願いを実現する行政の仕組み
内容：子供たちが市内のお店やこむこむ館内をオリエンテーリン●館内オリエンテーリング
方から空気の流れを調べます。
きます。こむこむは,街を学びます。
内容：巨大なダンボール製の空気砲施設を調べる際,こむこグしながら施設について知り、市●館内オリエンテーリング
にぎわい広場が使えない時は中体験 , 郷土の歴史学習から発射される煙の弾の飛びむを発着点として活用で民の願いを実現する行政の仕組み
内容：子供たちが市内のお店やこむこむ館内をオリエンテーリン
こむこむ館内をオリエンテーリン
内容：子供たちが市内のお店やわいわいホールで行う場合もの拠点としても適してい方から空気の流れを調べます。
きます。こむこむは,街を学びます。
内容：巨大なダンボール製の空気砲施設を調べる際,こむこグしながら施設について知り、市
内容：巨大なダンボール製の空気砲
グしながら施設について知り、市施設を調べる際,こむこあります。
ます。 , 郷土の歴史学習
にぎわい広場が使えない時は中体験
から発射される煙の弾の飛びむを発着点として活用で民の願いを実現する行政の仕組み
から発射される煙の弾の飛び民の願いを実現する行政の仕組み
むを発着点として活用でわいわいホールで行う場合もの拠点としても適してい方から空気の流れを調べます。
きます。こむこむは,街を学びます。
方から空気の流れを調べます。
を学びます。
きます。こむこむは,街あります。
ます。 , 郷土の歴史学習
にぎわい広場が使えない時は中体験
にぎわい広場が使えない時は中体験, 郷土の歴史学習
わいわいホールで行う場合もの拠点としても適してい
わいわいホールで行う場合もの拠点としても適してい
あります。
ます。
あります。
ます。
11

2024年
こむこむ館学習ワークショップ一覧
2024年度 こむこむ館学習ワークショップ一覧
№

学年

1 幼～

2 小３～

3 小６～

教科
国語

社会

社会

ワークショップ名
お話の会

あるある探検隊出発！！

こむこむオリエンテーリング～私たちの願いを実現する政治～

説 明

使用施設

年齢に合わせた絵本の読み聞かせや手遊びなどで，楽しい時間を過子どもライブラリー
ごします。
など※10:30～12:00，14:00～16:00，第1木曜日は不可

人数 時間(分)
1回あ
たり

20

32

備考
子どもライブラリー職員による読み聞かせ〇ライブラースタッフ
学校の教員による事前指導が必福島の街には，どんな建物があるの？ さあ，あるある探検隊の出にぎわい広場発！いろいろな建物をデジカメで撮り，調べたことを地図に表します。

128

こむこむの館内をオリエンテーリングし，こむこむスタッフにインタビューすることで，市民の願いを実現する政治のしくみや税金の使わ 学習室
れ方について学びます。

96

120 要
〇事業担当が連絡調整
学校の教員による事前指導が必120 要〇事業担当が連絡調整

4 幼～

音楽

リハーサルスタジ
ももりんマラカスでチャ☆チャ☆チャ～紙 ももりんの紙コップでマラカスを作り，拍の流れに合わせて演奏してみオ
コップで楽しいマラカス作り～
ます。

24

45

紙コップの中に入れるものは学
校が準備
〇音楽担当

5 幼～

音楽

ブームワッカーで音遊び

ドレミの音に調律された長さの異なる（プラスチック製の）パイプを使っリハーサルスタジて簡単な曲を楽しく演奏します。たたくだけで音が出るので，誰でも気オ
軽に音楽を楽しむことができます。

24

45

〇音楽担当

6 小３～

音楽

グラスハープにチャレンジワイングラスに水を注ぎ、グラスのふちを指でなぞって音を出します。 なぜだろうの部屋・
水の量を調節し、簡単な曲に挑戦します。
つくろうの部屋

32

7 小４～

音楽

うわあー本物だ！「こきりこ」使って民謡マ 民謡「こきりこ」を通して，実際に歌ったり，演奏したり踊ったりして，日 リハーサルスタジ
スター
本音楽特有の表現に触れ，日本音楽への理解を深めます。
オ

24

60

8 小４～

音楽

バイオリンに触れてみよう

リハーサルスタジ
オ

20

45～60

なぜだろうの部屋・表現
光と色のファンタジー ブラックライトの世 蛍光塗料でかいた作品が真っ暗な部屋で，光り出します。ブラックライ
リハーサルスタジ
トの光がつくり出す色の美しさを楽しみます。
図画工作 界へようこそ！ （絵画）

30

45

〇美術担当

10 幼～

表現
オリジナル壁掛けを作ろう (絵・陶芸)
図画工作

土粘土を平らにのばし，手形をつくったり，その板に竹串で自分だけの絵や模様を描いたりして壁掛けをつくります。

つくろうの部屋

30

45

素焼きの後，後日作品を取りに来てもらいます。
粘土代実費負担〇美術担当

11 小１～

図画工作 カラフル光のステンドグラス（工作）色セロファンとストローを使ってステンドグラスを作り，カラフルな色のつくろうの部屋「光」を楽しみましょう。

30

45

アレンジ活動(60分)を希望する場
合は事前打合せが必要です。
〇美術担当

12 小４～

図画工作 鈴づくりに挑戦！（陶芸）

粘土をひも状に伸ばし錘形の形にはりつけ鈴を作ります。素焼きの後，玉を糸でつるして美しい音色を楽しみます。

つくろうの部屋

3080

素焼きの後，後日作品を取りに来てもらいます。
粘土代実費負担〇美術担当

13 小５～

図画工作 ランプシェードを作ろう（陶芸）

粘土でオリジナルのランプシェードを作ります。素焼きをして完成した
つくろうの部屋
作品にＬＥＤ等のランプをいれ，光の美しさを楽しみましょう。

26

90

素焼きの後，後日作品を取りに来てもらいます。粘土代実費負
担〇美術担当☆27名以上要相談

14 小５～

図画工作 マグカップをつくろう（陶芸）

１日目に陶芸用粘土でマグカップをつくり，素焼きした後，２日目は絵つくろうの部屋
付けをし，本焼きをします。

26

100 粘土代実費負担

1260

要事前打合せ
材料持参，原則学校の教員による指導〇（音楽）担当

9 幼～バイオリンに実際に触れることにより，弦楽器への関心を喚起します。

45～60 〇音楽担当

要事前打合せ〇音楽担当

6～7月，1～2月を除く
〇音楽担当

オ

形作りと絵付けで２回来館。
〇美術担当☆27名以上要相談

15 小１～

生活
家庭科

ころころころがして，アイスクリームを作ろ 昔ながらの氷と塩で冷やす方法でアイスクリームを作ります。冷凍庫
子どもキッチンう！
を使うより短時間でアイスクリームを作ることができます。

16 小４～

家庭科

こむこむＣｏｏｋｉｎｇ

ＤＶＤやレシピカードをもとにしながら調理実習を行い，お昼に和室で 子どもキッチン・ふ
いただきます。
れあい和室

12

60

要事前打合せ
材料持参，原則学校の教員による指導〇（音楽）担当

17 小５～

家庭科

茶巾絞り

さつまいもをつぶして茶巾絞りをし，茶の湯で用いる干菓子をつくりま
子どもキッチンす。

1245

材料持参，外部講師等による指導〇（音楽）担当

18 小4

総合

ボランティア始めの一歩

こむこむ館ボランティアビューローでボランティアをしている方から直接お話を聞き，ボランティアの始めの一歩の学習を行います。

学習室・ボランティ
アビューロー・子どもライブラリー32

45

ＤＳによる指導〇事業担当が連絡調整

福島市のキャラクター「ももりん」にパソコンで色を塗ります。

ＩＴルーム

16

45

〇ITスタッフ

20 小３～ 総合・理科 生まれた日の星空をカードにしよう

プラネタリウム学習の後に，自分の生まれた日の星空をパソコンで調
ＩＴルーム
べ，カードに印刷して持ち帰ります。

16

45〇ITスタッフ

21 小３～ 総合・技術 合成写真をつくろう

パソコンを使って合成写真を作ります。ＤＴＰソフトへの興味を促すとともに，画像情報処理への理解を図り，メディアリテラシーの基礎を学び ＩＴルーム
ます。

30

45

〇ITスタッフ

19 幼～

総合・技術 パソコンで「いろぬりももりん」

22 小３～ 総合・技術「PCプログラミング～ロボットを自由自在に動かそう～」

パソコンを用いてプログラミングの基礎を学び、ロボットを自由自在に
ＩＴルーム
動かします。課題をクリアすると認定証がもらえます。

30

60〇ITスタッフ

23 小３～ 天文・理科

ぼくもわたしも太陽博士～太陽を観測しよう～

遮光プレートや天文台の太陽望遠鏡での観測を通し，一番身近な太 子ども天文台・なぜ陽に対する興味関心を喚起します。
だろうの部屋1645※天候に左右されますので副案が必要となります。
要相談・事前打合せ
〇理科担当

12

こむこむ館学習利用の手引き

№

学年

教科

ワークショップ名

24 小４～ 天文・理科 スターウォッチングシミュレーション

説 明

使用施設

人数 時間(分)備考

星座早見盤のキットを作り，季節の星座について基本的な内容をプラ
なぜだろうの部屋
ネタリウムを見ながら学習します。

32

60

要事前打合せプラネタリウムと連携
〇理科担当

25 幼～

あそび
生活
(理科)

不思議な感触「スライム」

液体の洗濯のりにホウ砂溶液を入れて，スライムを作り感触の変化をなぜだろうの部屋
体験します。

35

45

個別に持ち帰り用袋持参
汚れてもよい服装で
〇理科担当

26 幼～

あそび
生活
理科

いろんな色が見えてくる「CDゴマ」

CDとビー玉を使って，CDには白黒の模様を描いて回すといろんな色
なぜだろうの部屋が見えてくる不思議を体験します。

35

45

個別に持ち帰り用袋持参
〇理科担当

27 幼～

あそび
生活
理科

紙とストローでトンボをとばそう！
「ストロートンボ」

ヘリコプターが飛ぶことができるのはなぜ？
なぜだろうの部屋
工作用紙とストローを使って，ストロートンボを飛ばしながら，そのなぞ （リハーサルスタジにせまってみましょう。
オ：飛ばし場所）

3545

個別に持ち帰り用袋持参
〇理科担当

28 幼～

あそび
生活
理科

おもりと羽根でとばそう！
「風船ロケット」

なぜだろうの部屋
風船を使ってロケットを作り，ゲームをして遊んだり，はねとおもりの働（リハーサルスタジ
きなどに気づかせたりしながら，おし縮められた空気の力を調べます。
オ：飛ばし場所）

3545

45ℓ入りのごみ袋(持ち帰り用)持
参
〇理科担当

あそび
生活
理科

「割り箸発射ロケット」

ロケットの羽根を工夫して，まっすぐ，遠くまでとばしてみよう。幼～小2 なぜだろうの部屋
は簡易版、小３からは、理科的な視点を加えて，時間をかけてゴムの （リハーサルスタジ
力でロケットを飛ばします。
オ：飛ばし場所）

35

40
50

☆（洗濯ばさみ等）
個別に持ち帰り用袋持参〇理科担当

30 小１～

生活理科

すうーっと飛んでいくよ「ストロー飛行機」

厚紙で大きな三角と小さな三角を作り，ストローにつけて飛ぶ様子を観察します。

なぜだろうの部屋（リハーサルスタジ
オ：飛ばし場所）

3545

45ℓ入りのごみ袋(持ち帰り用)持参〇理科担当

31 小１～

生活理科

空気の弾で撃とう！
「ペットボトル空気砲」

ペットボトルで作った空気砲から空気の輪が飛び出し，的を倒すことができます。

なぜだろうの部屋

35

45

ペットボトル（280mor350ｍｌl）は利用団体で参加人数分準備＜名前は書かない＞〇理科担当

32 小１～

生活
理科

煙の輪が飛びだす「巨大空気砲」

巨大なダンボール製の空気砲から発射される煙の弾の飛びかたから にぎわい広場
空気の流れを調べます。
わいわいホール

120

45

〇理科担当

33 小３～

理科

声で動くおもちゃをつくろう「おどるモール」「声」で「紙」を振動させて，モールでできたおもちゃを動かし，音は空気の振動で伝わることを観察をします。

なぜだろうの部屋

3545

個別に持ち帰り用袋持参〇理科担当

34 小３～

理科

磁石の不思議「パタリンチョウ」

板磁石の磁性を生かして，パタリンチョウを作り，磁石の不思議を体験します。

なぜだろうの部屋

35

45

〇理科担当

35 小３～

理科

しおりを作ろう「葉脈標本」

ヒイラギやギンモクセイの葉脈の標本を使って，ラミネート加工をしてしおりを作ります。

なぜだろうの部屋

3545

必要に応じて事前打合せ〇理科担当

36 小３～

理科

空気の不思議「浮沈子」

手で圧力を加えることによって，ペットボトルの中の容器の空気の量が変化し，容器が浮いたり沈んだりすることを調べます。

なぜだろうの部屋

35

45

〇理科担当

37 小３～

理科

静電気で遊ぼう「静電気クラゲ」

身近な静電気と空中放電や「電気クラゲ」の実験から，電気の正体をなぜだろうの部屋
調べます。

30

45

梅雨時等，湿度の高い時期を除
く
要相談
〇理科担当

38 小３～

理科

光を七色に分解
「鏡のない万華鏡」

分光シートを使って，スリットを通過した光は七色に分光することを確
なぜだろうの部屋
かめ、万華鏡をつくります。

35

45☆（分光シート等）〇理科担当

39 小３～

理科－１９６℃の不思議な世界「超低温の世界」

液体窒素を利用して，日頃経験することができない超低温の世界で起なぜだろうの部屋
こる不思議な現象を観察，実験します。

35

45☆ (液体窒素等）※花･バナナ等は利用団体で準備〇理科担当

40 小４～

理科

美しい光の世界「ビー玉万華鏡」

ビー玉と鏡を使って簡単な万華鏡をつくり，光の屈折と反射の性質をなぜだろうの部屋
調べます。

35

45

☆（ビー玉等）〇理科担当

見えない光や放射線を見てみよう「UVチェックストラップ作り」

ＵＶチェックビーズで調べられる紫外線や放射線の１つであるγ線やＸ
なぜだろうの部屋
線は，光と同じ電磁波の仲間であることを学びます。

35

45☆（UVビーズ等）〇理科担当

身の回りにあるものの線量測定をしてみ 自然界に昔から存在するカリウム４０は，乾燥コンブやカリ肥料に含まれています。子どもでも簡単につかえる放射線測定器（ベータちゃん） なぜだろうの部屋「自然放射線ってなんだろう」
で測定してみましょう。

35

50

〇理科担当

霧箱による観察「放射線の飛跡を見てみよう」

35

45

29

幼～小２

小３～

41 小１～ 放射線教育

42 小４～ 放射線教育 ます☆（ドライアイス等）

43 小５～ 放射線教育

わたしたちの身の回りには様々な放射線が存在しています。
霧箱を使って，その飛跡をみてみましょう。

なぜだろうの部屋

小4以下で受講希望の場合は，№43の自然放射線のWSを受講済みの児童が対象〇理科担当※備考欄に☆印がついたワークショップは，福島市以外の団体については材料費等実費負担となります。
※「いろぬりももりん」～「PCプログラミング…」は使用するパソコンの台数に限りがあるため，人数を超えてのご利用はできません。
※人数は実施可能な最大人数を示していますが，状況によっては2グループに分けて活動することをご提案する場合もございます。
※令和６年10月以降、１階にぎわい広場は修繕工事のため利用不可となります。予めご了承ください。

13■
なぜだろうの部屋（つくろうの部屋）■なぜだろうの部屋（つくろうの部屋）「グラスハープにチャレンジ」（45分）WS-6「グラスハープにチャレンジ」（４５分）ＷＳ－４

グラスハープって何？
グラスハープはガラス製の足つきグラスに水を入れ，その縁を水で濡らした指で擦ることで音を出す楽器です。グラスの水の量を加減して音程を調節して簡単な曲を演奏してみませんか？
１

活動のねらい○グラスハープの音を出し，その音色に親しむ。
○グラスの水の量を変え，音階を作る。
○簡単な曲を演奏して楽しむ。
【持参物】なし【こむこむ館準備物】ワイングラス（ガラス製の足つきグラス）

２

活動の流れ
段階
導入 １

学

習

活

動

・

内

容

ワイングラスに適度に水を入れ，グラスの縁を水で濡らした指で擦り音を出してみる。

時間○ 指 導 上 の

5分 ○

○

展開 ２

チューナーを用いて，グラスハー
プで音階（ド･レ･ミ･ファ･ソ）を作
る。

留 意 点

ワイングラスが汚れていたり，手に脂があると音が出ないので，洗剤や石鹸できれいに洗う。

ワイングラスの縁と指は常に濡らして
おく。

15分 ○

水の量が少なくなると高音，水の量が多くなると低音になることを導入で知らせておく。

○

ワイングラスは，１グループで５個ずつ配当し，協力して音階を作らせる。

14

こむこむ館学習利用の手引き

３ 簡単な曲を練習し，発表する。
（１）喜びの歌(L.v.べーﾄｰｳﾞｪﾝ作曲)

20分 ○ ワイングラスが倒壊しないようにグラスの足の部分をセロテープ等で固定する。

（２）オーラ・リー(J.R.ﾎﾟｰﾙﾄﾝ作曲)

終末 ４

３

活動の振り返りをし，グラスハープの体験や演奏を通して感じたことや，知り得たことを話し合う。

5分 ○グラスの縁を指で擦ってグラス全体の共鳴音により美しく神秘的な音色を味わわせたい。

使用するもの【ワイングラス】
水を入れたグラスの縁を指で擦る・・・その原理は「摩擦と共鳴」。グラス内の水の量で音程が変わる原理は，振動数によるもの。水の量が少なければ振動数が増すので高音になり，水の量が多ければ振動数が少なくなり低音になる。

【同型のワイングラス】
１００円ショップで売っているワイングラスを複数揃えてもグラスハープの音色は十分に楽しめる。グラスは振動しやすいものや，縁がなるべ
く薄いものを選ぶと音が出やすくなる。

【クロマティック･チューナー】
楽器を調律するための電子機器で，入力されたピッチと基準音の差を視覚化して表示でき，今回はそれをもとに水の量を加減していく。チューニング
メーターが付いていた方が水の量を調節しやすい。

４ 本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○ グラスハープは身近にあるワイングラスで音を出すことができ，楽器としてもヒーリング効果をもたらす音色が魅力なので，コツをつかめば簡単に取り組むことができます。音程を決めずに，複数の音を作って即興的に演奏しても神秘的な響きを味わえますが，ぜひ音階を作ることにも挑戦していただき，簡単な楽曲が演奏できれば素晴らしいと思います。
ご家庭でもできるグラスハープですが，こむこむ館にも複数のワイングラスが揃っていますので，ぜひ体験してはいかがでしょうか。

15

■子どもキッチン■ 子どもキッチン「世界の料理に挑戦！」（75分）「わくわくオリンピック・パラリンピッククッキング」「世界の料理に挑戦！」（７５分）WS-16応用編（７５分）ＷＳ－１０応用編
ＷＳ－８応用編
２０２０年は何が行われるか，みなさんは知っていますか。４年に一度，と言えばわかりますね。そう，東４年に一度行われているオリンピック・パラリンピックを見ると，世界にはたくさんの国があることに気づくことができます。そして、文化の違いを超えて理解し合うことの大切さを感じることもできます。
京オリンピックです。オリンピック・パラリンピックを見ると，世界にはたくさんの国があり文化があること，
そして，違いを超えて理解し合うことの大切さが感じられます。前回のオリンピックは，ブラジル・リオデジャ
例えば、南米ブラジルは，日本のちょうど反対側ですが，豆を食べるところはよく似ています。おいしいブ
ラジル料理を作ってみましょう。
ネイロで行われました。南米ブラジルは，日本のちょうど反対側ですが，豆を食べるところはよく似ています。
おいしいブラジル料理を食べて，頑張る世界中の選手を応援したいですね。
１

活
動のねらい
活動のねらい○ ブラジルの料理に興味をもち，各国には様々な食文化があることに気付かせ，それが健康の保持増進のために必要であることが理解できるようにする。
○ 安全に留意して，オレンジなど果物の皮をむいて簡単な飾り切りをすることにより，家庭でも実践できるよう意欲を高める。
【持参物】エプロン，三角巾，白インゲン豆（水煮缶），玉ねぎ，水煮トマト，豚ひき肉，ソーセージ，ベーコン，にんじん，オリーブ油，おろしにんにく（チューブ），コンソメ，ハヤシルウ，塩こしょう，
米，オレンジ，キウイなど果物，ミックスフルーツ缶，ヨーグルト，砂糖，炭酸水（無糖）【こむこむ館準備物】両手鍋（フライパンでも OK），菜箸，フライ返し，計量カップ，まな板，包丁，ペティ
ナイフ，キッチンばさみ，計量カップ，計量スプーン，炊飯器，食器，別紙資料
２

活動の流れ ※ 米をとぎ，炊飯してから活動を開始する。
活動の流れ
段階
導入

１

学 習 活 動 ・ 内 容

時間○ 指 導 上 の 留 意 点 ・ 資 料

オリンピック・ パラリンピックや
オリンピック・パラリンピックと前５分

東京オリンピックについての話を聞き，
前○ 作る料理の写真を示し，調理への意欲を高その開催地の話を聞き，世界の料理へ
回開催地の話を聞き，ブラジル料理への回開催国について想起することにより，活動
めることができるようにする。

の関心をもつ。
関心をもつ。

への関心を高めることができるようにする。
・ブラジル国旗
・地球儀 ・料理写真○

作る料理の写真を示し，調理への意欲を高めることができるようにする。
・ブラジル国旗展開

２ 調理の手順を確認する。

４０分○ 手順はパネルで示すとともに，手元にもカようにする。
・調理レシピ

玉ねぎを粗みじん切り，にんじ○んを薄いいちょう切りにする。
②

・料理写真

ードを置いてすぐに確認することができる（１）「フェイジョアーダ」を作る。
①

・地球儀

包丁を使い慣れていないことが予想されるので，安定した状態で切ることができるよソーセージは５㎜厚さ，ベーコ

う，安全指導を十分に行う。

ンは１㎝幅に切る。
鍋に油をひき，玉ねぎ，ソーセ○ 生のもの，火の通りにくいものから加熱すージ，ベーコン，ひき肉，おろしることを伝え，調理の順序が意識できるよう

にんにくを入れて炒める。

にする。

③

④

○

火が通ったら，水と水煮白イン

缶詰を開けるときには切り口に十分気をゲン豆，水煮トマト（角切り）をつけること，ごみの始末の仕方，保存の仕方

入れて煮込む。

などについても確認し，家庭での実践に生か⑤すことができるようにする。

火を止めてコンソメ，ルウを入○れ，とろみがつくまで煮る。

16

材料がなじんだところで火を止めてルウ

こむこむ館学習利用の手引き⑥

塩こしょうで味を調える。

などを加えることでだまができにくくなる

・冷まして味を見てから調味することことが理解できるようにする。

で，塩分を取り過ぎないことを意識○する。

とろみは焦げ付きのもととなること，やさしくかき混ぜることで煮崩れないことを理解できるようにする。

（２）フルーツの飾り切りとヨーグルト

１５分○

小学校中学年以下の児童にはペティナイ
フを勧め，手の大きさに合わせて安全に調理を準備する。
①

することができるようにする。

オレンジを洗って上下を落と○し，くし形に切る。
②

理解できるようにする。
・果物の切り方（例）

キウイも洗って皮をむき，いち○ょう切りにする。
③

果物の切り方については，図示して手順が缶詰のシロップは排水に流さず，炭酸水で割って飲んだり，シャーベットにしたりする

フルーツ缶詰の汁を切り，キウ

ことを通して，環境に優しい処理の仕方につ

イと盛りつける。
④

いて考えることができるようにする。

缶詰シロップを少しヨーグルト○に入れて甘みを付け，フルーツにご飯，フェイジョアーダ，オレンジを盛り合わせ，デザートのフルーツヨーグルトを添かける。

えて試食する。
３○

盛りつけて，試食する。

ブラジルの食生活や，豆を多用することの・豆の栄養（畑の肉・豊富な食物繊維）

良さについて話を聞き，豆についての理解を・健康的な食べ方「マゴワヤサシイ」

深める。
○（豆，ごまなど油脂を含む実，わかめ等

日本では，健康な食べ物の頭文字として「マゴワヤサシイ」を積極的に取ることが推海藻類，野菜，椎茸等菌類）

奨されていることを知り，身体によい食べ方を考えることができるようにする。
・マゴワヤサシイ（パネル）終末４

今日の学習を振り返る。

１５分○

作ったり食べたりした感想を話し合い，家（１）感想を話し合う。

庭でも作ってみることができるよう，交流し（２）協力して片付ける。

て意欲を高める。
○

汚れをぬぐったり油汚れとそうでないものに分けたりして，環境を考えた後片付けができるようにする。

３

本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○

世界にはたくさんの国があり，気候も文化も違います。その国にあった食文化が発展していること（地産地消）や，日本にも同じように「和食」という文化があることに気付いてほしいと思います。

○「違う」と思ってみていることの中にも，共通するものがあります。（ブラジルと日本では，食文化の共通点として「豆を食べる」ということが言えそうです。）
なぜそうなのか，と考えると，豆の栄養価の高さや水溶性食物繊維の多さなど，理由が見えてきます。伝統的な食べ物の中には，昔の人の知恵が隠れていることにも気付いてほしいと思います。

○

調理すること，食べることは，大変楽しいことです。今回の献立は，加工食品や缶詰を使っているので，お子さんにも簡単に作ることができるのではないかと思います。様々な機会を通して，お子さんが自分の得意料理を見つけられたら幸いです。調理には，準備も後片付けも含まれます。地球環境に優しい排水処理の仕方，ごみの始末の方法などにも目を向けられるようになってほしいと思います。

17

■
にぎわい広場・学習室■にぎわい広場・学習室「福島市の様子〜福島駅のまわり〜」（90分）WS-2応用編「福島市の様子～福島駅のまわり～」（９０分）ＷＳ－１３応用編

社会科では，３年生の１学期に，学校の周りの様子を調べたり，調べたことを絵地図にまとめた
りする学習を行います。その後，子どもたちの視点を福島市全体に広げ，建物が多い地区，田畑が多い地区などを調べ，同じ福島市でも土地の様子や使われ方が違うことを学習します。社会科の導入期である３年生が，この学習を通して学んだ社会への見方や考え方は，その後の４年「わたしたちの県」や６年「市民の願いを実現する政治」などの学習に生かされていくと思われます。
１

活動のねらい
○福島駅の周りについて，土地の様子や使われ方を調べたり，働いている人や駅前に来ている人にインタビューをしたりして，福島駅前の特徴や駅前に人が集まる理由に気付くことができる。

【持参物】

探検バッグ 筆記用具

２ 活動の流れ
段階
事前

学

習

活

動

・

内

容

時間

福島駅前の様子が分かる写真や地図な○ 指 導 上 の 留 意 点 ・ 資 料○

福島駅前の写真や地図などを活用するこどを見ながら気付いたことを話し合い，とにより，土地の使われ方を調べようとする

福島駅前見学のときの視点をもつ。

意欲・関心を高める。

【見学の視点】

・ 社会科資料集ふくしま（小教研社会科部編

・ どんな建物があるかな。

集）の空撮写真や駅前写真を活用する。

・ どんなお店があるかな。

○

・ 家はあるかな。

児童が考えた質問については，事前に各施設・店舗等に連絡をしておく。

・ 交通の様子はどうなっているかな。

○

・ 来ている人の数はどうかな。
導入

１

本時の学習問題をとらえる。

インタビューの仕方を事前に指導し，相手に失礼のないようにする。

20 分

○

交通安全について十分指導し，安全に活動する意識を高める。

福島駅のまわりは，どのような○ インタビューをするときは，相手や周りの様子なのだろう。

人たちの迷惑にならないように活動するな
・ 福島駅前の様子を具体的に調べる。

ど，公衆道徳についても十分指導する。

・ 駅前に来た人にインタビューをする。
展開

２

外に出て，グループごとに調べる。

60 分（１）福島駅前の様子を見学し，気付い○

他の地区との違いを考えさせる際の手立てとするために，駅前にある建物について具たことを記録する。

体的に記録させる。

・

駅前広場

・

駅前通り

・

こむこむ館のまわり

・

パセオ通り

【例】デパート

飲食店

郵便局

交番

など

○ 次時の地図記号の学習に生かせるように，など

建物の名称を記録させる。

18

こむこむ館学習利用の手引き（２）施設や店舗で働く人たちにインタ○ビューをする。
・

どんな物を売っているのか。

・品物を売るためにどんな工夫を働いている人や買い物を楽しんでいる人の迷惑にならないように活動させる。

しているのか。
・

どんなお客さんが多いのか。

（３）福島駅前に来ていた人たちにインタビューをする。

終末

３・

どうして駅前に来たのか。

・

どこから駅前に来ているのか。

・

どうやって来たのか。

こむこむ館にもどり，活動の様子を「駅前には，お店がたくさんあるね。」
10 分

○

振り返る。

駅前の様子で気付いたことや駅前に来ていた人にインタビューして分かったことを（１）駅前の特徴について気付いたこと発表し合い，駅前の特徴や他地区との違いにを発表する。

ついて気付けるようにする。

（２）街の人々にインタビューして分かったことを発表する。
事後

活動の様子についてまとめる。

○

今回の活動で調べたことや気付いたことをもとに，絵地図にまとめる。

３

見学に際して○ 「社会科資料集ふくしま」（小教研社会科部編集）の付
属データ集（ＣＤ－ＲＯＭ）の福島駅前の白地図を利用すると実感をともないやすい。
○

社会科の学び方の一つとして，インタビューの仕方を事前に指導するとともに，内容によっては各施設・商店などに連絡をしておくとよい。
＜上空から見た福島駅前の様子＞

４

本活動で子ども達や先生方に学んでほしいこと○

福島駅周辺の土地の使われ方を調べる活動を通して，駅前にどのような建物や施設があり，どのように使われているかなど，他地区との違いに気付くことができます。３年生という社会科学習の導入期の子どもた
ちは，実際に街を歩いて調べることで，さらに他の場所も調べてみたいという意欲が高まります。

○

この学習のあとに，学校の周りの様子と比べたり，様々な人にインタビューしたりすることは，次の単
元「店ではたらく人」の学習につながる活動ですので，しっかり体験させたい活動です。

○

学校の周りや福島市の様子を調べる学習を通して，いろいろな地図記号があることを知ることになります。
調べた地図記号とその記号がどのような形をもとにしたものか整理するなど発展的な学習を取り入れると，さらに社会科の楽しさを感じることになると思われます。

19

■つくろうの部屋■つくろうの部屋■ つくろうの部屋「カラフル光のステンドグラス（工作）」（６０分）ＷＳ－２０「カラフル光のステンドグラス（工作）」（６０分）ＷＳ－２０「カラフル光のステンドグラス（工作）」（45分）WS-11
光を改めて感じることができる素材の一つに，色セロファンがあります。自然の光が燦々と降光を改めて感じることができる素材の一つに，色セロファンがあります。自然の光が燦々と降り注ぐ，こむこむ館「つくろうの部屋」。ここで，一人一人，思い思いの形をストローでつくっり注ぐ，こむこむ館「つくろうの部屋」。ここで，一人一人，思い思いの形をストローでつくってつなげ，色セロファンをはって，様々な形やカラフルな色の「光」を楽しみましょう。
てつなげ，色セロファンをはって，様々な形やカラフルな色の「光」を楽しみましょう。
１ 活動のねらい
１ 活動のねらい○ 窓辺を飾るステンドグラスをつくり，生活に潤いを与えるものを作る喜びを味わう。
○

窓辺を飾るステンドグラスをつくり，生活に潤いを与えるものを作る喜びを味わう。
色セロファンを透した光の美しさや形のおもしろさを感じる。

○ 色セロファンを透した光の美しさや形のおもしろさを感じる。
【持参物】
なし
【持参物】
なし
【こむこむ館準備物】

色セロファン，黒ストロー，モール，両面テープ，吸盤，はさみ，（針金），【こむこむ館準備物】

色セロファン，黒ストロー，モール，両面テープ，吸盤，はさみ，（針金），（速乾性接着剤）（速乾性接着剤）

２ 活動の流れ２ 活動の流れ
段階
学

習

活

動

・

内

容

時間

○ 指 導 上 の 留 意 点

段階
導入

１

学 習 活 動 ・ 内 容
参考作品を見て，色セロファンを透

時間
5分

○

○ 指 導 上 の 留 意 点
あらかじめ参考作品を窓辺に展示してお導入

１した光の美しさや，形のおもしろさを
参考作品を見て，色セロファンを透5分○き，注目させて，美しさを感じさせる。
あらかじめ参考作品を窓辺に展示しておき，注目させて，美しさを感じさせる。

した光の美しさや，形のおもしろさを
感じる。
２感じる。
制作方法についての説明を聞く。

○

２○ 複雑な形は不可能である。
学校でデザインを考えさせてもよいが，制作方法についての説明を聞く。

学校でデザインを考えさせてもよいが，複雑な形は不可能である。

展開

３

制作する。

展開

３
制作する。
（１）デザインを決める。

30 分
30 分

（１）デザインを決める。

○○

こむこむの型紙を使用する。
デザインは学校であらかじめ決めてもよ
いが，こむこむの型紙を使用してもよい。
○ デザインは学校であらかじめ決めてもよ
いが，こむこむの型紙を使用してもよい。

（２）デザインに合わせてストローをは○角になるところは，つなげる角度を考えて（２）デザインに合わせてストローをはさみで切る。

○切ると，よりきれいな形になる。
角になるところは，つなげる角度を考えてさみで切る。
（３）ストローをモールで接続し，モー○切ると，よりきれいな形になる。
はさみでストローを切るときは，切断する（３）ストローをモールで接続し，モー
ルの端と端○ところの上下を指で押さえ，はさみでストローを切るときは，切断する
飛ばないように

ルの端と端
をねじって

ところの上下を指で押さえ，飛ばないように
する。

をねじって
形を固定す

○する。
曲がるところから見えるモールの色も考

形を固定す
る。

○えるとより美しい作品になる。
曲がるところから見えるモールの色も考る。

えるとより美しい作品になる。

（４）ストローに両面テープをはり，テ○（４）ストローに両面テープをはり，テープの紙をはがす。

○った面が常に上を向いているように整えなストローが回転するので，両面テープをはープの紙をはがす。

ストローが回転するので，両面テープをはった面が常に上を向いているように整えながら，テープの紙をはがしていく。

○がら，テープの紙をはがしていく。
はがした両面テープの紙は，まとめて置く○ようにさせ，机上を整理しながら制作させはがした両面テープの紙は，まとめて置くようにさせ，机上を整理しながら制作させ
る。
る。

20

こむこむ館学習利用の手引き○（５）配色を考えて，色セロファンをは

一つの面は同じ色にすると美しいが，児童生徒のアイディアによって，セロファンを重る。

ねてはってもよい。
○

セロファンの一箇所を両面テープにはりつけて固定し，色セロファンがたるまないよう，軽く引っ張りながらはる。

○（６）ストローの外側ぎりぎりのところ

複数の形を作って立体にする場合は，ストローが見える側が表になるようにモールをで色セロファンを切る。

使って組み立てる。

終末

４

仕上げと後片付けをする。

10 分○（１）制作したステンドグラスの角にモ

吸盤の形態によっては，細い針金等を使用してもよい。

ールを取り付○け，モールの反モビールにする場合は，アルミ芯や針金，

対側を吸盤に糸を使用し，バランスを見てモビールに仕立

付ける。

てる。

（２）後片付けをする。
５

○

鑑賞する。

窓に吸盤をつけて鑑賞し，光の美しさを味わうことができるようにする。

３ 活動のアレンジ〈中学年～中学生の活動内容例〉※こちらの活動もする場合は活動時間が 90 分となります。
基本の作品をたくさんつくってモールでつなげて基本の作品を３つ以上つくり，モビールにしたり，縦につないだりします。

組み立て，立体にすること

縦につなぐ場合は吸盤で窓もできます。吸盤の数を増に飾りますが，モビールの場

やすと，動物なども制作で合は吸盤を使用せず，ピアノ

きます。モールで接続した線やアルミ芯と糸で，モビー

部分に速乾性の接着剤をルに仕立てます。

使用すると，組み立てやす
くなります。

４ 本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○

ストローや色セロファンという身近な素材で，生活を彩る美しいものができることを子ども達に知らせることができます。
○

子どもの実態に合わせて，バリエーションをつけることができます。

○

こむこむ館「つくろうの部屋」に降り注ぐ美しい自然光を感じ，改めて身の回りの自然や美しさに気づくことができます。

21

■なぜだろうの部屋■ なぜだろうの部屋「 割 り 箸 発 射 ロ ケ ッ ト 」 (45 分 ) Ｗ Ｓ － 28 幼 児 編「割り箸発射ロケット」（45分）WS-29

割り箸と洗濯ばさみと輪ゴムがあれば，簡単に割り箸発射ロケットを作ることができます。トイレットペーパーの芯をロケットにして飛ばしますが，その芯の形をちょっと工夫するだけで，ぐんと遠くに飛ばすことができますよ。
１

活動のねらい○身近な素材でおもちゃを作って遊ぶ楽しさを味わう。

○

自分なりに試したり工夫したりしてロケットを飛ばす。

【持参物】なし【こむこむ館準備物】○割り箸

2膳○洗濯ばさみ○輪ゴム １つ
１つ○トイレットペーパーの芯○ビニールテープ２○三角形のデザインペーパー

活動の流れ

段階
導入

展開

学習活動・内容
１

２

割り箸でっぽうで，トイレッ

時間5分○指導上の留意点○

ト イ レ ッ ト ペ ー パ ー の 芯 と ，ロ ケ ッ ト

トペーパーの芯と，ロケット型型にした芯の飛ぶ距離の違いに気付かにした芯を飛ばす。

せ，興味をもたせる。

割り箸でっぽうを作る

35 分

○

作 り 方 の 流 れ を 示 し ，幼 児 が 見 通 し をもって取り組めるようにする。
箸先を同じ方向にする。

（１）２本の割り箸をビニール
テープでつなげる。
（１）（２）洗濯ばさみを割り箸につ
ける。

（２）

箸先の隙間に洗濯
ばさみの金具をはさむ。

（３）棒に輪ゴムをつける。

（３）（ ４ ）（ ３ ） を （ ２ ） に ビ ニ ー ル テ
ープでつける。
（４）22

こむこむ館学習利用の手引き

３ロケットを作る。

（１）トイレットペーパーの芯に
約 3ｃ ｍ の 長 さ で 8 等 分 ぐ ら（２）

いの切れ込みを入れる。
（ ２ ）（ １ ） を 指 で ま と め て 小 さ な
円形にし，ビニールテープでとめる。
（３）はね（三角形のデザインペーパー）をつける。
４

ロケットを飛ばして遊ぶ。
ロケットの飛ばし方
洗濯ばさみでロケットをはさみます。

○

洗 濯 ば さ み を つ ま む と ，輪友 だ ち と 飛 ぶ 距 離 を 競 い 合 っ た り ，友だちと自分のロケットの飛び方の違い

ゴムが縮む力でロケットがに気付かせたりする。

勢いよく飛びます。
羽の枚数や羽をつける角度によって，飛び方が変わります。いろいろ試してみましょう。

羽を斜めにつけると，

終末

５

羽 を ４ 枚 に す る と ，飛 び 方 が 安 定

ロケットがクルクル回っします。

て飛びますよ。

活動を振り返る。

５分○

活 動 を 振 り 返 り ，楽 し か っ た こ と を 共有できるようにする。

４

本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○

身近なものを使って簡単に割り箸でっぽうを作ることができます。本ワークショップでは，自分で作って遊ぶ楽しさを味わってほしいと思います。

○てっぽうの玉はトイレットペーパーの芯で作りますが，切れ込みを入れたり，羽を付けたりするだけで飛び方が変わります。繰り返し遊ぶ中で，試したり工夫したり，友達と比べたりして遊ぶことができます。

23

■なぜだろうの部屋■なぜだろうの部屋■ なぜだろうの部屋
空気の弾で撃とう！「ペットボトル空気砲」(４５分)
空気の弾で撃とう！「ペットボトル空気砲」(４５分)
ＷＳ－３６
ＷＳ－３６
空気の弾で撃とう！「ペットボトル空気砲」（45分）WS-31

子どもにとって空気は大変身近なものであるにもかかわらず，
子どもにとって空気は大変身近なものであるにもかかわらず，「目に見えない」「目に見えない」，「形がない」こ，「形がない」ことから，生活の中で，その存在を実感することはあまりありません。そこで，目には見えない空気とから，生活の中で，その存在を実感することはあまりありません。そこで，目には見えない空気の存在を感じ，空気の面白さや不思議さを味わえるように，ペットボトル空気砲を作って空気のの存在を感じ，空気の面白さや不思議さを味わえるように，ペットボトル空気砲を作って空気の『すごい！』を見つけてみましょう。
『すごい！』を見つけてみましょう。
１１ 活動のねらい
活動のねらい○○ ペットボトル空気砲を作って遊ぶことで，目に見えない空気の存在を感じることができる。
ペットボトル空気砲を作って遊ぶことで，目に見えない空気の存在を感じることができる。
３５０ｍｌ
３５０ｍｌ oror ２８０ｍｌ
２８０ｍｌ ペットボトル
ペットボトル
硬いペットボトル

【持参物】
【持参物】

【こむこむ館準備物】【こむこむ館準備物】 風船・ビニールテープ・はさみ・得点表・的・空気砲
風船・ビニールテープ・はさみ・得点表・的・空気砲
２２ 活動の流れ
活動の流れ
段階
段階

学学 習習 活活 動動 ・・ 内内 容容

時間
時間○○指指導導上上のの留留意意点点

導入
導入 １１ 空気のおもちゃを
空気のおもちゃを箱をたたくとカップが飛ぶおもちゃを使
５分
５分 ○○ 箱をたたくとカップが飛ぶおもちゃを使

提示し，カップが飛提示し，カップが飛って，って，
なぜカップが飛ぶのかを考えさせるこ
なぜカップが飛ぶのかを考えさせるこ

ぶしくみを考えさせぶしくみを考えさせとにより，空気の存在に気づかせる。
とにより，空気の存在に気づかせる。

る。
る。
２２ 自分の体で空気を自分の体で空気を動かして，スズラン
動かして，スズラン
テープのカーテンをテープのカーテンを動かす方法を考える。
動かす方法を考える。
・吹く・吹く・手を振る
・手を振る
・走る
・走る・下敷きを振る
・下敷きを振る展開 2 2 ペットボトル空気砲をつくる。
展開
ペットボトル空気砲をつくる。

ペットボトル空気砲でスズランテープの10
10分分 ○○ ペットボトル空気砲でスズランテープのカーテンを簡単に揺らすことができる様子
カーテンを簡単に揺らすことができる様子を演示することで，を演示することで，製作意欲を高めるように製作意欲を高めるようにする。
する。
○○ ペア学習にし，ペア学習にし，互いに協力し合って作成す互いに協力し合って作成するように声をかける。
るように声をかける。
○○ 製作時間には個人差があるため，できた
製作時間には個人差があるため，できた
児童が飽きないように，スズランテープの児童が飽きないように，スズランテープのカーテンや的を揺らしたり，倒したりする
カーテンや的を揺らしたり，倒したりする

３３ ペットボトル空気砲で遊ぶ
ペットボトル空気砲で遊ぶ

15
15分分

（１）スズランテープのカーテンや的（１）スズランテープのカーテンや的をねらって遊ぶ。
をねらって遊ぶ。

24

活動に取り組ませる。
活動に取り組ませる。

こむこむ館学習利用の手引き○（２）グループ内で対戦をする。

テーブルの上に点数の的を立て，グループ
内できまりを作って対戦させる。条件が同じになるように，立ち位置や的を立てる位置などについて考えさせる。

◯

的は A５の紙を半分におったものに点数を明記し，立てて用いるようにする。

４

大きな空気砲で空気の動きを見てみ

10 分

○

スズランテープや煙で可視化することにる。

より，空気砲から出る空気が輪になって回る

・スズランテープを飛ばす様子を観察様子に気付かせたい。

・煙で色を付けて観察

終末

５

活動の振り返りをする。

５分○

本時の活動を振り返り，活動の楽しさや初めての気付き，驚きなどを共有できるようにする。

３

児童の感想（２年生）○ ふだん目に見ることのできない空気で，まとをたおせるのがすごいと思いました。
○ 大きな空気ほうから出るけむりが，わっかになってクルクル回っているようすがすごいと思いました。
○ みんなでまとをねらったり，ゲームをしたりしたのが楽しかったです。

４

使用するものペットボトルを大きなポリバケ

用いた空気砲ツを用いた空気

（各自用）

砲
（演示用）

５

発

展

作成済みのペットボトル空気砲と，ダンボール製の巨大空気砲（右写真）との組み合わせによるワークショップもあります。
６

本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○

空気は目には見えないものの，私たちの周りに確かに存在していることを実感していただけたらと思います。

○

空気の動きで物体を動かすことができることを体験することにより，質量や運動について考えるきっかけづくりになるのではないかと思います。
25

■なぜだろうの部屋■ なぜだろうの部屋「放射線の飛跡を見てみよう」(４５分)ＷＳ－４４「放射線の飛跡を見てみよう」（45分）WS-43

放射線は，専用の測定器を使えば，存在を確認することはできます。しかし，人間の五感では感じることができないので，どのように飛んでいるのかはわかりませんね。ところが，放射線にも種類があり，特定のものに限りますが，ある方法を使えば，放射線がどのようにとぶのか，見ることができるのです。さあ，自分の目で確かめてみましょう。
１

活動のねらい○霧箱を使って，α線やβ線の飛跡を観察することで，自然放射線の存在を実感させる。また，飛び方が違うことや，γ線のように霧箱では飛跡を観察することができないものもあることから，放射線は，すべて同じではなく，性質が違うものがあるということを実感させる。また，放射線は身の回りの生活に利用されていることを理解させる。

【持参物】なし【こむこむ館準備物】

霧箱

エタノール

ペルチェ霧箱２

ドライアイス ラップ 懐中電灯 静電気発生装置

映像教材「活躍する放射線」 大型テレビ

活動の流れ
段階
導入

学
１

習

活

動

・

内

容

放射性物質･放射能･放射線の意味

時間○ 指 導 上 の 留 意 点 ・ 資 料

５分○ 小学生においては，ワークショップ「自然と，放射線には，α線，β線，γ線な放射線」を受講していることが前提であり，どの種類があり，五感では感じること

簡単な説明にとどめる。

ができないことを確認する。
○ 懐中電灯をモデルに使って，それぞれの意
味を説明し，正しく理解できるようにする。
○

放射線は人間の五感では感じることができないことから，霧箱という専用の器具を使うことで特定の放射線を観察できることを
説明する。

展開

２

霧箱の原理を確認し，霧箱を準備す

10 分○ 霧箱の原理については，簡単な説明にとどめるが，誤った認識を防ぐため，観察できるる。

のは，放射線そのものではなく，放射線が飛んだ痕跡であることを丁寧に説明する。
○ ドライアイスによる低温やけどに注意する。
〇 霧箱の準備・観察の仕方については，どの班も確実に観察することができるように，順を追って具体的に説明する。

26

こむこむ館学習利用の手引き

３

α線とβ線を見分けながら霧箱を観

10 分〇 飛跡が太くて短く見えるのがはα線，細くて糸くずのように曲がりながら飛ぶように察する。

見えるのがβ線の飛跡であることを説明する。
○

α線とβ線の飛跡の特徴をとらえながら観察させ，放射線にもいろいろな種類がある
ことを実感させる。

○ 自作の霧箱で飛跡が確認できない場合は，

４・α線：太くてまっすぐに進む

ペルチェ霧箱を準備し，全員が確実に確認で・β線：細く曲がりながら進む

きるようにする。

身の回りで『活躍する放射線』につ

15 分

５

れていることを理解させる。

・工業分野

・医療分野

・農業分野

・考古学分野放射線に対する認識を深める。
・

５分

理解させる。

ことができる。

３４○ 放射線は身近に存在するものであり，人間の生活に利用されているものがあることを霧箱で特定の放射線の飛跡を見る

・

線放射線は危険なものというイメージが強いが，身の回りのいろいろな場面で利用さいて，映像教材を視聴する。

終末○

放射線が生活に利用されている。

使用するものこむこむで使用している霧箱

ペルチェ霧箱は，万が一の霧箱

放射線映像教材は，日本科学

は大型のため，自然放射線の観察

で自然放射線の飛跡が観察でき

技術振興財団より寄贈されたに適している。線源を入れて観察なかった場合に備えて準備してものを一部抜粋して約 13 分程することも可能だが，子ども達のおく。自然界に存在するα線，度にしたものである。4 つの分

恐怖心等に十分配慮した指導がβ線の飛跡を確実に観察するこ野での利用をクイズ形式で紹必要である。

とができる機器である。

介している。

本ワークショップで子ども達や先生方に学んでほしいこと○

福島第一原子力発電所の事故の前から，地球上には，自然放射線があったことを本ワークショップをとおして実感としてとらえてほしいと思います。また，福島だけが特別な地域ではないということも理解してほしいと思います。

○

放射線はみな同じではなく，いろいろな種類や性質があることを実感としてとらえていただくとともに，身の回りで広く利用されていることも知っていただきたいです。

27

ⅤⅤ 福島市内小学４年生対象のこむこむ館学習について
福島市内小学 4 年生対象のこむこむ館学習について
福島市では，すべての小学校 4 年生を対象に「こむこむ館学習」を実施しています。
この学習では，希望により午後から福島市内の施設を見学学習することもできます。
交通手段は，市管財課のマイクロバスまたは各業者の観光バスです。バスの手続きや費用は，市教育委員会で負担いたしますので，どうぞ有効にご活用ください。
１

プラネタリウム学習について① 活動の中にプラネタリウム学習を必ず入れてください。
② プラネタリウム学習の番組は次の３種類の中からお選びください。
☆

小学校 4 年生用の学習番組

☆
☆
２

〃

『月の動きと季節の星座』『季節の星を見つけよう』 ※定員60名

小学生向け放射線教育番組

小 4 以上『宇宙にもあった！地球に届く放射線』

常設展示室の利用について① 常設展示室の利用は事前希望制です。施設・室内外の展示物は，予定外での利用はできません。
② 学習シート「たんけんてちょう」を活用することで，体験しながら学んでいくことができます。
「たんけんてちょう」は 3 種類あります。各学校の先生方には，丸付け作業のご協力をお願
いいたします。

３ 見学学習について① 福島市内にある施設を２箇所まで，希望により見学できます。
② 各施設の予約申し込み，各種手続きは，各学校で行ってください。
※

主な見学施設例□宮畑遺跡史跡公園（じょーもぴあ宮畑） □ふれあい歴史館
□岩谷観音

□音楽堂

□コラッセふくしま□小鳥の森 □古関裕而記念館□卸売市場□福島消防署 □県庁□四季の里□県立美術館□民家園□市立図書館□保健福祉センター□県立図書館□県立あづま総合運動公園 □荒川クリーンセンター（リサイクルプラザ）□摺上川ダム・摺上浄水場
□新聞社

□テレビ局

□飯坂クリーンサイト（産業廃棄物最終処分場）
□工場

□そのほか

注；見学施設が休館日等でないかぎり確定後の変更はできません。
４

その他① 館学習説明会の際に『こむこむ館学習のしおり』を配付します。ぜひご活用ください。
② ワークショップなど，そのほかの活動については，一般のこむこむ館学習と同じです。
※

申込人数が変更になった場合は，ＷＳ開催前にお知らせください。

28

こむこむ館学習利用の手引き

Ⅵ 交通機関の利用について

Ⅵ 交通機関の利用について
Ⅵ 交通機関の利用について
ⅥⅥ交通機関の利用について
交通機関の利用について

前年度に行う予備調査でお申し込みをいただいた福島市内の小中学校，市立幼稚園には，前年度に行う予備調査でお申し込みをいただいた福島市内の小中学校，市立幼稚園には，前年度に行う予備調査でお申し込みをいただいた福島市内の小中学校，市立幼稚園には，前年度に行う予備調査でお申し込みをいただいた福島市内の小中学校，市立幼稚園には，
市教育委員会で交通手段を確保いたします。
市教育委員会で交通手段を確保いたします。
市教育委員会で交通手段を確保いたします。
市教育委員会で交通手段を確保いたします。
交通費は，市内の幼稚園・小学校・中学校の各学年につき交通費は，市内の幼稚園・小学校・中学校の各学年につき1 回まで市教育委員会が負担い
1 回まで市教育委員会が負担い交通費は，市内の幼稚園・小学校・中学校の各学年につき交通費は，市内の幼稚園・小学校・中学校の各学年につき1 回まで市教育委員会が負担い
1 回まで市教育委員会が負担いたします。
（ただし前年度の予備調査で申し込んだ団体に限る。
たします。
（ただし前年度の予備調査で申し込んだ団体に限る。
）
）
たします。
たします。
（ただし前年度の予備調査で申し込んだ団体に限る。
）用）となります。
なお，小学 4 年生･幼稚園･中学校を除き，原なお，小学4（ただし前年度の予備調査で申し込んだ団体に限る。
年生･幼稚園･中学校を除き，原原則，路線バス・Ｊ
原Ｒ
則利，用路となります。
線バス・ＪＲ利
なお，小学
なお，小学
4 年生･幼稚園･中学校を除き，原
4 年生･幼稚園･中学校を除き，原
原原
則則
，，
路路
線線
ババ
スス
・・
ＪＪ
ＲＲ
利利
用用
となります。
となります。
ご利用日の 1 ヶ月前を目安にこむこむより，交通手段の確認の
ご利用日の 1 ヶ月前を目安にこむこむより，交通手段の確認の
FAX をお送りいたします。
FAX をお送りいたします。
ご利用日の
ご利用日の
11
ヶ月前を目安にこむこむより，交通手段の確認のヶ月前を目安にこむこむより，交通手段の確認の
FAX
FAXをお送りいたします。
をお送りいたします。
内容を確認の上，以下の案内をお読みいただき，各交通機関をご利用ください。
内容を確認の上，以下の案内をお読みいただき，各交通機関をご利用ください。
内容を確認の上，以下の案内をお読みいただき，各交通機関をご利用ください。
内容を確認の上，以下の案内をお読みいただき，各交通機関をご利用ください。
１ 福島交通の路線
１バス
福・
島電
交車
通を
の利
路用
線す
バる
ス場
・合
電車を利用する場合
１１
福
島島
交交
通通
の1の
路週間前に福島交通(株)より日程・人数・団体乗車券の受取場所・受取日の確認の電話
路
線線
ババ
スス
・・
電電
車車
をを
利利
用用
すす
るる
場場
合合
① 利用日の 1 週間前に福島交通(株)より日程・人数・団体乗車券の受取場所・受取日の確認の電話①福利用日の①
利用日の1週間前に福島交通(株)より日程・人数・団体乗車券の受取場所・受取日の確認の電話①
利用日の
1
週間前に福島交通(株)より日程・人数・団体乗車券の受取場所・受取日の確認の電話
が来ます。
が来ます。
が来ます。
② 受取日に学校の担当者が，② が来ます。
受取日に学校の担当者が，福島交通(株)福島支社または福島駅東口バス案内所の窓口へ行き，
福島交通(株)福島支社または福島駅東口バス案内所の窓口へ行き，②
受取日に学校の担当者が，福島交通(株)福島支社または福島駅東口バス案内所の窓口へ行き，②
受取日に学校の担当者が，福島交通(株)福島支社または福島駅東口バス案内所の窓口へ行き，申込用紙を記入し，乗車券を発券してもらいます。
申込用紙を記入し，乗車券を発券してもらいます。
（支払いはありません。人数の変更がない（支払いはありません。人数の変更がない（支払いはありません。人数の変更がない
申込用紙を記入し，乗車券を発券してもらいます。
（支払いはありません。人数の変更がない
か確認ください。
）申込用紙を記入し，乗車券を発券してもらいます。
か確認ください。
）
か確認ください。
））
か確認ください。
③ 乗車当日に運転手，または改札・車掌へ乗車券を渡してください。
③ 乗車当日に運転手，または改札・車掌へ乗車券を渡してください。
③③
乗車当日に運転手，または改札・車掌へ乗車券を渡してください。
乗車当日に運転手，または改札・車掌へ乗車券を渡してください。
※当日人数に変更があった場合※当日人数に変更があった場合※当日人数に変更があった場合※当日人数に変更があった場合
運転手・車掌に変更のあった旨伝え，乗車券裏に不乗証明を受け(電車は手書き修正)，その乗運転手・車掌に変更のあった旨伝え，乗車券裏に不乗証明を受け(電車は手書き修正)，その乗運転手・車掌に変更のあった旨伝え，乗車券裏に不乗証明を受け(電車は手書き修正)，その乗運転手・車掌に変更のあった旨伝え，乗車券裏に不乗証明を受け(電車は手書き修正)，その乗車券は 1 週間以内に団体乗車券の受取りを指定した窓口へ直接提出するか郵送してください。
車券は1 週間以内に団体乗車券の受取りを指定した窓口へ直接提出するか郵送してください。
車券は
1週間以内に団体乗車券の受取りを指定した窓口へ直接提出するか郵送してください。
車券は1 週間以内に団体乗車券の受取りを指定した窓口へ直接提出するか郵送してください。
※時間の変更やキャンセルが生じた場合は，※時間の変更やキャンセルが生じた場合は，必ず事前に市教育委
必員
ず会
事担
前当
に課
市に
教ご
育連
委絡
員く
会だ
担さ
当い
課。
にご連絡ください。
※時間の変更やキャンセルが生じた場合は，必ず※時間の変更やキャンセルが生じた場合は，
必事
ず前
事に
前市
に教
市育
教委
育員
委会
員担
会当
担課
当に
課ご
に連
ご絡
連く
絡だ
く
だい
さ。
い。
さ
必ず事前に市教育委員会担当課にご連絡く
ださい。
＜宛先＞
＜宛先＞
＜宛先＞
＜宛先＞
路線バス：〒960-8132
路線バス：〒960-8132
福島市東浜町 7-8 福島市東浜町
福島交通(株)福島支社
7-8 福島交通(株)福島支社
乗合営業課 三浦乗合営業課 三浦
路線バス：〒960-8132
路線バス：〒960-8132
福島市東浜町
福島市東浜町7-8
7-8福島交通(株)福島支社
福島交通(株)福島支社
乗合営業課
乗合営業課
三浦
飯坂電車：〒960-0241
飯坂電車：〒960-0241
福島市笹谷字古屋前
福島市笹谷字古屋前
2-5 福島交通(株)2-5
鉄道部
福島交通(株)
菅野
鉄道部
菅野 三浦
飯坂電車：〒960-0241
飯坂電車：〒960-0241福島市笹谷字古屋前
福島市笹谷字古屋前
2-5
2-5福島交通(株)福島交通(株)鉄道部
鉄道部菅野
菅野
２ JR を利用する２場合JR を利用する場合
２２
利利
用用
すす
るる
場場
合合
Jを
Rを
① こむこむより団体旅行申込書を送付します。
①JRこむこむより団体旅行申込書を送付します。
①①市教育委員会担当課より団体旅行申込書を送付します。
こむこむより団体旅行申込書を送付します。
こむこむより団体旅行申込書を送付します。
必要事項を記入し，職印を押し，利必要事項を記入し，職印を押し，利利用日の 1 ヶ月前ま利で用に日ご返送ください。
の 1 ヶ月前までにご返送ください。
利
用
日
の
1ヶ
月月
前前
まま
でで
にに
ご返送ください。
必要事項を記入し，職印を押し，利必要事項を記入し，職印を押し，利
利
用
日
の
1ヶ
ご返送ください。
② 利用日の前日までに，こむこむより『団体乗車券』を送付，またはお届けいたします。
② 利用日の前日までに，こむこむより『団体乗車券』を送付，またはお届けいたします。
②②改札を通る際に，②の団体乗車券を提示してください。
利用日の前日までに，こむこむより『団体乗車券』を送付，またはお届けいたします。
利用日の前日までに，こむこむより『団体乗車券』を送付，またはお届けいたします。
市教育委員会担当課より『団体乗車券』を送付いたします。
③ 改札を通る際に，②の団体乗車券を提示してください。
③③③乗車人数に変更がある場合は，駅員に団体乗車券の裏側にある「改札証明欄」に証明
改札を通る際に，②の団体乗車券を提示してください。
改札を通る際に，②の団体乗車券を提示してください。
④ 乗車人数に変更がある場合は，駅員に団体乗車券の裏側にある「改札証明欄」に証明④④④乗車人数に変更がある場合は，駅員に団体乗車券の裏側にある「改札証明欄」に証明
乗車人数に変更がある場合は，駅員に団体乗車券の裏側にある「改札証明欄」に証明をお願いしてください。証明をお願いした団体乗車券は，こむこむへご返送ください。
をお願いしてください。証明をお願いした団体乗車券は，こむこむへご返送ください。
市教育委員会担当課へご返送ください。
をお願いしてください。証明をお願いした団体乗車券は，こむこむへご返送ください。
をお願いしてください。証明をお願いした団体乗車券は，こむこむへご返送ください。
※混雑する時間帯や団体の人数，※混雑する時間帯や団体の人数，
JR の予約状況により希望の電車が取れない場合もございま
JR の予約状況により希望の電車が取れない場合もございま※混雑する時間帯や団体の人数，※混雑する時間帯や団体の人数，
JRJRの予約状況により希望の電車が取れない場合もございまの予約状況により希望の電車が取れない場合もございますのでご了承ください。
すのでご了承ください。
すのでご了承ください。
すのでご了承ください。
３ 福島市管財課の
３マイ
福ク
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３３手続きは不要です。当日，決められた時刻にバスが配車されます。なお，観光バスを利用する
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･学
中校
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手続きは不要です。当日，決められた時刻にバスが配車されます。なお，観光バスを利用する
手続きは不要です。当日，決められた時刻にバスが配車されます。なお，観光バスを利用する
手続きは不要です。当日，決められた時刻にバスが配車されます。なお，観光バスを利用する
場合は，利用日の場合は，利用日の2～1
日前に業者より日時・人数・乗降場所等の確認の電話が来ます。
2～1 日前に業者より日時・人数・乗降場所等の確認の電話が来ます。
場合は，利用日の2～1
日前に業者より日時・人数・乗降場所等の確認の電話が来ます。
場合は，利用日の2～1
日前に業者より日時・人数・乗降場所等の確認の電話が来ます。
※決定した配車台数は原則変更できません。観光バスについて，時※決定した配車台数は原則変更できません。観光バスについて，時
時刻・経路の変更は時で
刻き・ま経路の変更はできま※決定した配車台数は原則変更できません。観光バスについて，時
時
刻
・
経経
路路
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変変
更更
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※決定した配車台数は原則変更できません。観光バスについて，時
時
刻
・
せん。
せん。
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４ タクシーを利用
４する
タ場
ク合
シーを利用する場合
４４
クク
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ーー
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利利
用用
すす
るる
場場
合合
タ
① 利用日の１週間前までに，市教育委員会担当課より『タクシー券』を送付いたします。
①タ利用日の１週間前までに，市教育委員会担当課より『タクシー券』を送付いたします。
①配
利用日の１週間前までに，市教育委員会担当課より『タクシー券』を送付いたします。
①は※タクシーの手※利用日の１週間前までに，市教育委員会担当課より『タクシー券』を送付いたします。
各
タ利
ク用
シ団
ー体
ので
手行
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はて
各く
利だ
用さ
団い
体。
で行ってください。
※
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各各
利利
用用
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でで
行行
っっ
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くく
だだ
ささ
いい
。。
② 乗車する際に，①のタクシー券を運転手にお渡しください。
② ※乗車する際に，①のタクシー券を運転手にお渡しください。
②
乗車する際に，①のタクシー券を運転手にお渡しください。
②
乗車する際に，①のタクシー券を運転手にお渡しください。
③ 当日，乗車人数が減り，必要なタクシーの台③ 当日，乗車人数が減り，必要なタクシーの台台数が減る場合は，
台速
数や
がか
減に
るタ
場ク
合シ
はー
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速社
やへ
かにタクシー会社へ
台台
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当日，乗車人数が減り，必要なタクシーの台③ご
当日，乗車人数が減り，必要なタクシーの台
ご連絡ください
連絡ください。
ごご
連連
絡絡
くく
だだ
ささ
いい
。。
使用しなかったタクシー券は，市教育委員会担当課へご返送ください。
使用しなかったタクシー券は，市教育委員会担当課へご返送ください。
使用しなかったタクシー券は，市教育委員会担当課へご返送ください。
使用しなかったタクシー券は，市教育委員会担当課へご返送ください。
<お問い合わせ> 福島市こむこむ館（2<お問い合わせ> 福島市こむこむ館（2について） Tel 024-524-3131
について） TelFax
024-524-3131
024-524-3130Fax 024-524-3130<お問い合わせ><お問い合わせ>福島市こむこむ館（2福島市こむこむ館（2
について）
について）
Tel
Tel
024-524-3131
024-524-3131
Fax
Fax
024-524-3130
024-524-3130
Fax
024-536-2128
福島市教育委員会生涯学習課（1･3･4
福島市教育委員会生涯学習課（1･3･4について） Tel 024-525-3783
について） Tel
024-525-3783
福島市教育委員会生涯学習課（1･3･4
福島市教育委員会生涯学習課（1･3･4について）について）TelTel
024-525-3783
024-525-3783
29

ⅦⅦ 利用希望書の記入に当たって利用希望書の記入に当たって（※ 利用希望書は，こむこむホームページから印刷していただくか，表紙裏のものをコピーしてご利用ください。）
まず，希望する内容に○をつけてください。
１

プラネタリウムについて□

市内小学 4 年生のこむこむ館学習ではプラネタリウムを必ず視聴していただきます。

小学４年生用の番組は「月の動きと季節の星座」(50分)と「季節の星を見つけよう」(50 分)「宇宙にもあった！地球に届く放射線」（35 分）の３つがあります。
ただし，他の団体が入っている場合には希望通りにならないことがあります。
□

市内小学 4 年生以外の団体で，幼児，低学年，特別支援，中学生用のプラネタリウ
ム番組を選んだ場合には，生解説の有無も記入してください。
ただし，他の団体が入っている場合には希望通りにならないことがあります。
午後のプラネタリウムは，前年度中に予約済みの場合を除き，一般投影になりますの□で，番組の希望はできません。詳しくは，電話でお問い合わせください。
２

常設展示室の活動について□

市内小学 4 年生の場合，常設展示室では原則として学習シート「たんけんてちょう」を使用した活動を行います。そのほかの学年でも，学習シートの使用を希望する場合には，備考に記入してください。

３

ワークショップについて□

ワークショップを希望される場合は，備考に番号とタイトル(12～13 ページ参照)を記入してください。
なお，ワークショップによっては，事前打ち合わせが必要なものがございます。担当者から連絡がありましたら，事前打ち合わせをお願いいたします。時間帯は９：３０～
１６：３０，こむこむの駐車場をご利用ください。
４

子どもライブラリーについて□

子どもライブラリ―の読み聞かせを希望する場合には，備考にその旨を記入してください。
（読み聞かせ可能時間１０：３０～１２：００, １４：００～１６：００,
第１木曜日は不可）□

福島市内に在住・通学，伊達郡・伊達市に在住ならば本を借りることができます。
ご希望がある場合は，1ヶ月程度前にご連絡ください。（貸出には福島市立図書館の図書貸出券が必要です。詳しくは子どもライブラリ―にお問合せください。）

５

その他
□

その他を選択した場合には，備考に具体的内容を記入してください。

□

自由設定型を選択した場合には，事前に本館事業推進係こむこむ館
学習担当者と協議の上，開館 9:30 以降で設定してください。
30

こむこむ館学習利用の手引き

MEMO

31

MEMO

32

２０２４年度
発行

こむこむ館学習利用の手引き

福島市子どもの夢を育む施設〒960-8044

こむこむ館

福島市早稲町 1 番 1 号

TEL.024-524-3131

FAX.024-524-3130
２０２４年２月

（ 提出日 ：№３（一般館学習）

年

月

日）

福島市子どもの夢を育む施設こむこむ館 利用希望書（館学習用）
幼稚園・学校名
園長名・校長名

印

担当者名（

）

）

）

TEL(
希 望 年 月 日

年

月

学年等

日（

）

記入前に，電話で空き状況をご確認ください。
所在する
市町村

こむこむ出発時刻

下記事項をお読みの上，必要事項をご記入ください。
※障害者手帳所持者，昼食場所，標準型，駐車場希望の各欄は該当する（ ）内に○をつけてください。
※プラネタリウムを選択した場合は，備考欄に希望する番組名を記入してください。また，幼児，低学年，
特別支援を選んだ場合は生解説の有無もご記入ください。
※午後のプラネタリウムは，特別な場合を除き，一般

標
準
型

Ⅱ
１１：０５～１１：５０

Ⅲ
１３：３０～１４：１５

投影になりますので，番組の選択はできません。
※プラネタリウムを観覧する方の中に，障害者手帳の所持者がいる場合は手帳をご持参ください。
※常設展示室で学習シートを使用した活動を希望する
場合は，備考欄に記入してください。
※ワークショップをご希望の場合は備考欄に番号とタⅣ
１４：３０～１５：１５

イトルを記入してください。ワークショップによっては事前打ち合わせが必要なものがございます。担
当者から連絡がありましたら、事前打ち合わせをお時願いいたします。

（（

刻Ⅰ
９：５０～１０：３５

刻

その他

） 有
（
利用交通機関こむこむ到着時刻時《記入及び利用上の注意》

幼児児童生徒数 引率者数

障害者手帳所持者 ※どちらかに○をつけてください。

昼食場所

利 用 希 望

FAX(

（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（

合計
人
（

） 無

利用交通機関）こむこむ内※平日の学校等でのこむこむ館学習のみ）こむこむ以外
内容
備考）プラネタリウム）常設展示室）ワークショップ
）子どもライブラリー）その他）プラネタリウム）常設展示室）ワークショップ
）子どもライブラリー）その他）プラネタリウム）常設展示室）ワークショップ
）子どもライブラリー）その他※プラネタリウムの投影は15:00～）プラネタリウム）常設展示室）ワークショップ
）子どもライブラリー
）その他
内
容
備
考

※子どもライブラリーの読み聞かせを希望する場合は，備考欄にその旨を記入してください。なお，読み聞かせが可能な時刻は10:30～12:00，14:00～
16:00です。また，福島市内に在住または通学，伊達郡・伊達市に在住ならば本を借りることができます。1ヶ月程度前に在住ならば本を借りることができます。1ヶ月程度前にご連絡ください。
※その他を選択した場合は，備考欄に具体的内容を記入してください。

自
由
設
定
型

※自由設定型を選択した場合には，事前に担当者と協議のうえ，開館9:30以降で設定してください。

※こむこむ館は9:30開館です。到着時刻にご注意ください。

駐車場希望（）駐車場利用希望あり型
台 ※大型バスは先着２台まで（）駐車場利用希望なし
こむこむ館 ＴＥＬ０２４－５２４－３１３１ ＦＡＸ０２４－５２４－３１３０