PMJA関西定例会 2018

ヒマラヤの学校建設
学校がない途上国の子どもたちのために

特定非営利活動法人
アジアン・アーキテクチュア・フレンドシップ

2018.07.13

アジアン・アーキテクチュア・フレンドシップ（略称：AAF）とは

竹中工務店設計部有志を中心に組織されたNGOで、アジアの開発途上国で学校等の建設支援を行う団体。

1998年、大阪本店設計部に所属する有志3人によって立上げ（当時の名称は「アジア建築研究会」）。1999年よりメンバーを募り活動を開始、2000年にAAFに改称。2015年にNPO法人の認証を取得。
2000年～、ネパール北部ヒマラヤ山麓の村、フィリムに小・中・高等学校を建設するプロジェクトを支援。現地調査から設計、見積、施工計画、資金調達、工事監理等トータルな支援を行う。2003年4月１期工事竣工。2009年5月2期工事竣工。
20015年4月、3期工事施工中にネパール中部大地震が発生し、被災。現在復興事業を継続中。

AAFの活動の特徴について① 建築の専門家団体として、施設計画に重点をおいた支援② 調査・計画から行政との調整、設計・見積・施工監理さらには建設資金の ための募金活動・資金管理に到るまでトータルな支援③ 単に箱物を提供したり、短絡的に開発技術を供与するのではなく、現地の環境や文化に配慮した良質な建築の実現

1ネパールという国

Italy
Japan
Tibet (China)

NepalIndia

2ネパールの特徴①国名：ネパール連邦民主共和国②面積：14.7万平方キロメートル（北海道の約1.8倍）③ 南のタライ平原から北のヒマラヤまで高度差は100ｍ～8000ｍ④ 文化の多様性
・多言語、多民族、カースト制度
・ヒンドゥー教：81.3％ 仏教：9.0％ イスラム教：4.4％⑤ 急激な人口増加
・1991年：1850万人 →2011年：2662万人⑥ 経済・国土の3割以上が森林。農業に就労人口の約3分の２が従事。
・農業がGDPの約30％を占める。
・地下資源がない

ネパールの教育事情①(年齢)25 (学年)202423222120191817161514131211109876543

低い識字率
・64％（2016年）②

学校数・教師数が少ない③

政府の教育体制の不備
・ 政府の教育への負担範囲は教員の給与、教科書の配布に限定
・ 校舎の建設は地域住民の負担
・ 初等教育の教師に支給される
給与が低い

④

低い就学率
・ 中等教育で約60％（2016年）
・ 親の教育に対する意識の低さ
3Higher Edu.
19Master &18Ph.D.
17
16
15
Higher Edu. Bashelor's Degree1413
12 Higher Sec. Edu.
Higher Edu.
Vocational
11 (後期中等教育)
P.C. LevelEducation
10
Secondary Education 中期中等教育（高等学校）
98
Lower Secondary Edu. 前期中等教育（中学校）7
6
5
4Primary Education 初等教育（小学校）3
2
1
Kindergarten
Nursery日本とネパールのちがい
日本

ネパール

国民総所得

46,330$730$

自動車保有台数

2.1人に1台525人に1台エネルギー消費 （ 石油換算）

3,284 ㎏

62 ㎏

紙類の消費

213 ㎏

1㎏

平均寿命

83.3歳

68.4歳

乳児死亡率

0.21％

3.2％

初等教育就学率

男100％

男95％

女100％

女94％

男 99％

男58％

女100％

女62％

中等教育就学率※自動車保有台数以外は国民1人当たりの数値

世界各国要覧2016
4

世界子供白書2016より

フィリムについて①

フィリムの立地

・ ネパール北部、ヒマラヤ山麓に位置する・ 周辺の９つの県の中心
・ 車の通れる道がある村まで徒歩で3日②

フィリムの当時の状況（2000年)

・ 電気･電話・下水等のインフラが未整備
・ 農業中心の自給自足の生活
・ 識字率15％、小学校の就学率36％
・ 中学校・高校がない
・ 小学校はあるが校舎がなく、青空教室

フィリムの周辺の９つの県の小学校の生徒数と中学校進学想定人数を調査（右表）

フィリムに小・中・高校までの教育を受けることができる学校を建設することで、この地域の就学率と教育環境の向上が期待できる。

5

学校建設のプロセス

計画の基本的な考え方
１．太陽光や風など自然のエネルギーを最大限に利用して良好な教育環境を創り出すこと
２．石や木材などできるだけ現地で採れる素材を利用して建設をおこなうこと
３．既存の民家建築とは異なる学校建築としての象徴性をもたせること
４．子供たちの教育の場としてモデルケースとなる魅力ある空間を創り出すこと基本計画に至る検討の経緯
品質（Ｑ）

Ａ案
・段差を 利用したL型プラ ン 。
・斜面上方に低学年用の小グラ ウン ド。
下方にまとまったグラ ウン ド。

コスト（Ｃ）

ﾃﾞﾘﾊﾞﾘｰ（Ｄ）

安全性（Ｓ）

環境 （Ｅ）

○△

△

△

○

学年に合わせた教室配置となっている

構造的に複雑形態が複雑な為施工技術に熟練を 要す

半地下部分からの漏水が懸念される

風土性を 感じさせる

◎

△

△

△

△

2面採光･通風によ り高い
居住性が確保されている

構造的に複雑2階建ての為、施工技術に熟練を 要す

2階建てのため構造上の負担が大きい

馴染みの薄い形態

・5.4ｍ×8.5ｍの長方形教室。
・ハイ サイ ドラ イ トを 取る 切妻屋根＋片流れ屋根。

B案
・4教室2層の集約型プラ ン 。
・下方にまとまった広いグラ ウン ド。
・7.0ｍ×7.0ｍの正方形教室。
・トップラ イ トを 取る 方形屋根。

C案

△○

◎

○

○

現地材料・工法の採用

工法・構造上問題なし

風土性を 感じさせる

・教室+オープン スペースの連続・集約型プラ ン 。
・下方にまとまった広いグラ ウン ド。
・7.0ｍ×7.0ｍの正方形教室。

採光を ハイ サイ ドラ イ トに頼っている

基準プラ ン の連続体のため、施工効率がよ い

・ハイ サイ ドラ イ トを 取る トラ ス構造の片流れ屋根。

D案
・等高線に沿わせた分散プラ ン 。
（横長配置）
・2段に分かれた1体のグラ ウン ド。
・5.0ｍ×8.０ｍの長方形教室。

○○

◎

○

○

将来の拡張性が高い
採光が確保されている基準プラ ン の連続体のため、施工効率がよ い

現地材料・工法の採用工法・構造上問題なし

風土性を 感じさせる

○◎

○

○

現地材料・工法の採用

工法・構造上問題なし

風土性を 感じさせる

・ハイ サイ ドラ イ トを 取る 片流れ屋根。

E案
・等高線に沿わせた分散プラ ン 。
（縦長配置）
・広い1体のグラ ウン ド。
・5.5（7.5）ｍ×8.０ｍの縦長台形教室。

◎
グラ ウン ドを 中心とした基準プラ ン の連続体の教室配置となっている
採光が確保されているため、施工効率がよ い

・ハイ サイ ドラ イ トを 取る 片流れ屋根。

5案検討し、それぞれの長所・短所を比較、E案に決定した。
6

UPPER BLOCK

Flat ground

LOWER BLOCK

配置図

View towards the valley

石の屋根

Wind

石の床

教室の断面図7Sun light資金調達について

１．建設コストはどれくらいかかるのか？
・石材、木材等の建設材料の数量積算
・ネパール人労働者1人・日当たりの賃金を調査
・単位数量当たりの運搬、施工に実際どれくらいの時間がかかるか現地で実験・運搬、施工に必要な人工数を算出
・現地調達できないものの購買価格の市場調査

２．総建設資金の原資割付
・外務省からの補助金 →在ネパール日本大使館との交渉

・地元負担 → 土地代のみ・寄付金 →

募金活動の実施

３．募金活動・建築士会､日本建築協会等で講演会を実施し、募金を呼びかけ・メンバー各人の個人的な人脈で募金を呼びかけ
・ネパール産のパシュミナを現地で調達し、希望する寄付者に配布

8

建設のプロセスとマネジメント

１．ネパール人エンジニアを雇用
・現地で工事管理を行う技術者
・現地とAAFの窓口となる技術者

２．スケジュールの策定と労働者の手配
・ネパール人エンジニアと協力して工事工程表を作成
・各工事のまとめ役となる職方を都市部から雇用
・現地で村長を中心に建設委員会を発足、現地労働者を手配

３．資金管理と工事監理
・IDカードを作成し、労働者の出勤および労働時間を毎日チェック
・月1回労働時間を集計し、各労働者に現金を手渡しで支払い
・ネパール人監督が定期的に工事の進捗と賃金の支払い状況をAAFに報告
・3～4か月に1度 AAFメンバーが現地に赴き、工事の進捗状況と管理状況を確認

４．学校運営についての協議と確認
・教師の赴任についてネパール教育省と協議
・女性教員を支援する日本ネパール女性教育協会との連携
・開校後の運営についての体制等の確認

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教室の次に必要とされたもの
寄宿舎の必要性
校舎が完成した2003年
・生徒数207名 うち県外からの生徒数32名→通学距離20km程度までは徒歩で通学、どうしても自宅から通えない生徒は科学実験室を仮寄宿舎として使用

3年後の2006年の調査
・生徒数251名 うち県外からの生徒数44名
・次年度以降の寄宿者入居希望者157名→160名収容できる寄宿舎５棟と食堂を計画

うち寄宿舎３棟と食堂、便所棟を2期工事として2009年に竣工
2期工事(2009年竣工)

1期工事(2003年竣工)

10ネパール中部大地震の被害と復興支援
・2015年４月25日11時56分(日本時間15時11分)頃、ネパールの首都カトマンズから北西約80ｋｍ地点を震源とする、マグニチュード7.8の大地震が発生
フィリムの学校も寄宿舎3棟と建設中の教員宿舎が大破
・現地までのルートが復旧した9月に被災状況を確認、すぐに復興のための計画に着手
・鉄筋コンクリートで耐震補強を施し、寄宿舎3棟については再建工事を完了
・引き続き復興支援を継続中●大破●中破：2棟 食堂は修復済●被害軽微：1棟 未修復
再建工事完了（2016年８月～2017年3月)
再建工事完了（2016年4～7月)
再建工事完了（2016年1～4月)

施工中

解体撤去
未施工

学校の復興状況（2018年6月）
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