岐阜大学教育学部

教師教育研究62010

学校における省エネ・スリム化と環境教育・温暖化防止活動の研究―校務の情報化と職員研修、環境教育プログラムと出前講座、地域へ広がる地球温暖化防止活動―
恵那市立武並小学校
丸 山 晴 男
（恵那エネルギー環境研究所）

1 ．はじめに（研究・実践の動機）

環境教育の考えを中核に置き，環境の視点から学

今日，科学・技術・情報や価値観などが急速に校運営を見直し，校務の情報化を推進していく必

変化する中，さまざまな課題に対応できる学校運要がある．教務主任として，省エネ，スリム化を営が求められている．学校現場では，スリム化が推進する学校運営のあり方を検討した．

大きな鍵を握っている．そこで，環境実践と省エ⑵ 環境教育推進のプログラム開発

ネを核に学校運営の改善を図っていきたい．
また，近年様々な環境問題が注目され，中でも環境教育を推進するために，そのベースとなる地球温暖化の問題がクローズアップされている．

プログラムを作成する必要がある．そこで，基盤そこで，厳しい現代社会を生き抜く力をつけるたとなる環境に関するプレゼンテーションを作成すめには，環境教育を推進することが重要である．

ることにした．そして，地球温暖化防止に目を向現代社会を生きる子どもたちを育てる学校おいけた授業実践や出前講座を実施することにした．て，学校組織の活性化を図り，省エネ・スリム化⑶地球温暖化防止・省エネ推進活動を進めることは価値があると考えた．
ここで，私の考える省エネルギーは，物的なも環境省登録：環境カウンセラー，岐阜県地球温のだけでなく，心理的なものや時間的なものも含

暖化防止活動推進員の活動と学校教育の融和をはみ，効率化，スリム化の学校運営をすることであかり，地球温暖化防止や省エネルギー化の実践をる．さらに，家庭や地域に環境教育を浸透させ，積み上げた．その成果や実践を各種発表活動，市地球温暖化防止などの活動を推進することは，今民講座などの場で報告した．このような学校や地日的な重要な課題であると受け止めている．

域へ広げる各種活動や研究は，実践的な地球温暖そこで，学校や地域活動などの環境教育，地球化防止活動の啓発に貢献すると考えた．

温暖化防止推進活動などの側面で，実践しながら以上⑴，⑵，⑶の 3 本の研究を融合させること研究していくことにした．一般社会に向けて情報で相乗効果を生み，「学校運営の活性化」「よりよ発信することで，よりグローバル化に対応した研い環境を生み出す人材を育てる」ことにつながる究を進めることができる．環境教育や温暖化防止と考え研究することにした．

活動，省エネは，よりよい社会を作り出す人材育

3 ．研究の重点⑴ 校務の省エネ・スリム化

成や環境整備につながると考え研究を推進した．

2 ．主題設定の理由⑴ 教務主任としての学校運営と環境教育
校務の効率化とスリム化を推進し，省エネ効率校務の質を高め効率化を図るためにはどうしたらよいかを検討した．そのために，省エネの考えを導入し，時間管理と日常の研修（情報，環境）の充実を軸に実践し，スリム化につなげた．

を高め，学校の活性化を図ることは重要である．
− 179 −

岐阜大学教育学部⑵

教師教育研究環境教育プログラム・活用推進第5号

2009【手立て 1 】

環境教育，省エネルギー教育推進のために，恵◇データファイル共有化，校内ネットワーク活用

那ライブ気象台を利用し，環境教育プログラムを◇先行型の企画・計画を具体的に提示作成した．さらに恵那エネルギー環境研究所の《研究内容 2 》

Web 教材などを利用し，授業実践した報告をする．

○エネルギー環境教育を理科授業の中で推進する．

⑶

地域へ広がる地球温暖化防止活動○インターネット Web を活用した授業実践を推進し，環境の側面に目をより一層向けさせる．

自然エネルギー研究を環境教育や地球温暖化防止活動に生かし，地域への環境保全活動の啓発に【手立て 2 】

つなげた．各市民講座，事例発表会，イベント出◇環境教育と省エネルギー教育の推進

展，TV 放映などの実践活動を報告する．

◇ネットワークを活用した授業展開，資料作成《研究内容 3 》

4 ．研究構想構造図○環境カウンセラー，温暖化防止活動推進員として，学校教育や地域への働きかけを推進する．

研究構想を構造的に以下に示す．

○エネルギー環境の研究を実践活動に生かす．

5 ．研究内容の実践へ⇒具体的な手だて【手立て 3 】《研究内容1》◇子どもサイエンス講座や市民講座，温暖化防止
活動事例発表会などの場を通した実践の報告○教務主任として，情報ネットワークを活用し，◇えな環境フェスタ等での啓発活動の推進

学校運営・職員研修について推進する．
○省エネ・スリム化の提案と事例を示し推進する．

図 1 ．研究構想構造図．
− 180 −

12年目研修（10年経験者研修）における大学研修の成果と課題

6 ．研究実践 1①週報：週予定やコラム⇒ミニ提案や方向・
指導内容②教務だより（不定期）⇒助言，資料，方向性等

教務主任として校務の省エネ・スリム化 の推進
教務主任として，いかに学校運営に積極的に参画し，校長の意を汲みながら，学校の教育目標に迫るのかを環境の視点から考えた．実践に際しては，PDCA サイクルの考えを導入し，学校環境の向上をめざし，省エネルギー化，スリム化を図ることが重要である．そのための流れを作り出しシステム化を図ることで効率化を高めた．

6.1

会議の効率化・システム化《校長の方針・願い・学校経営の重点》①基本的な生活習慣（あいさつ、相互尊重、仲間、清掃）②基礎的な学力（読み・書き・計算、学習姿勢・方法）③心と体の健全な育成（道徳、人権同和、人、物、自然）

図3．
図 2 ．週報、コラムの例．

《学校組織のマネジメント：実践の足場》①校長、教頭の指導を受け連絡連携を密にする。
②規格の段階で教務会（校長、教頭、教務）で練りあう。
③ 各 役 割 分 担 と 組 織 化 を 図 る（ 各 会 議 メ ンバー）

PDCA サイクル．

図 4 ．各会議，部，委員会の構造．

学校運営の柱に，いくつかの会議があり，20

6 . 2 効率化・スリム化を図る情報研修の日常化

数年前と比較し，格段に種類と量が多くなってい職員会や夏季休業中などの場で，情報推進化プラン（職員情報研修）を毎月実施し日常化を図る．

る．
これを打開するためには，会議内容の精選，回

毎回テーマを設定し，計画的に校内情報推進化

数や時間の目標の設定，討議事項・連絡事項等のを進めて，校務の効率化と情報教育の推進をした．

区別，情報の共有化などがある．

表 1 ．情報研修内容の一部．

そこで，教育効果を高め，職員集団として校務をスムーズに進める会議の循環システムを考え

No

期日テーマ

研修内容た．

13 2008− スキルアップ， コンピュータ操作，教科①二部会（学習部会，生活部会）⇒運営委員会⇒職員会の流れを作る．
討議事項･連絡事項の明確化②各会議は１時間まで．職員会は90 分 (17:00を最終 )（伝達・提案等は，週報，打合せ，プリント等を活用）③校長・教頭と常に連絡調整 ( 事前指導 ) をし，職員会等各会議の効率化と省エネ・スリム化を推進④マネジメントサイクルを生かす．

14 2008− 校務の情報化， ネ ッ ト ワ ー ク を 結 び ま

04−03 ネ ッ ト ワ ー ク 指導，データ格納，活用
活用04−21 学 校 の 情 報 化 しょう．ダイレクトプリ
へのステップン ト， ど こ で も LAN，情報活用能力の向上

15 2008− 各 種 検 索 に つ ファイルサーバー検索，05−26 いて，検索エン インターネット検索，必ジンの比較
要な情報を入手

このように研修を毎月計画的に行い，ネットワーク活用が活性化され，省エネ・スリム化につながった．

− 181 −岐阜大学教育学部

教師教育研究◇情報推進化プランの具体例 cute staﬀ2など

第5号

2009

環境教育推進プラン7
テーマ : 各環境の関連 Web 紹介・環境カウンセラー
公式 Web・実践事例紹介（ 恵那エネルギー環境研など）・岐阜県：ぎふエコ宣言10 の宣言・恵那市の取組など各実践を紹介することで，環境に関心をより一層もたせ，実践活動につなぐ．

7 ．研究実践 2 エネルギー環境教育
7 . 1 環境教育プログラムの作成
環境教育を推進するため，学校教育や市民出前講座などに活用する．
学校の出前講座，理科授業，総合的な学習（環境教育授業）などに活用できる，子供向けプレゼ
図 5 ．情報研修資料：情報化推進プランの実例．

ンテーションと市民講座や各種発表用の大人向けプレゼンテーションをそれぞれ作成した．その一部を示す．

6.3

省エネ・地球温暖化防止と環境研修

地球温暖化防止の視点からプレゼンテーション

週報や職員会資料等の場で，省エネ・地球温暖を作成したことにより，授業活用や講座などにい化防止や校務の効率化・スリム化等についての情つでも活用できる環境ができた．教材として手軽報提供をしてきた．

活用できる資料やデジタルテキストとなった．

表 2 ．環境研修内容の一部．
テーマ

研修内容

No

期日

4

2008− 環境教育推進： ◇環境保全活動・環境教
04−03 環 境 教 育 と は 育推進法（環境保全のた何かめの意欲の増進及び環境教育の推進に関する法律）5

2008− 生 活 の 環 境
04−21 資源3R，

6

恵 那 市 の ご み の 処 理，
3R は， リ デ ュ ー ス， リユース，リサイクル

2008− 環 境 教 育 推 進 ECO 学習ライブラリー，
05−26 の情報源，環境教育・学習データー
ベース

図 7 ．【主な講座テーマ】○未来をひらく自然エネルギーと地球温暖化防止○自然エネルギーと省エネでエコライフ①環境問題 ②地球温暖化の原因とその現状③省エネルギーと３R④恵那エネルギー環境研究所と恵那ライブ気象台⑤みんなで取り組む環境にやさしい行動

図8．
【主な内容】

・環境問題の色々，原因・地球温暖化のメカニズム・循環型社会，CSR,CO ２排出・研究状況 , コンピュータ計測

図 6 ．環境教育推進プランの実例．
− 182 −

12年目研修（10年経験者研修）における大学研修の成果と課題

7.3

環境学習校内出前授業〔出前授業 1 〕

武並小学校4年生の理科授業において，環境教育の視点から太陽電池や自然エネルギーを取り扱った．専門性を生かし，校内で実践できる機会を得て効果的であった．今後実践を増やしていきたい．

図 9 ．恵那エネルギー環境研究所 Web：ページ

・恵那エネルギー環境研究所の概要
・恵那ライブ気象台
・研究システム・自然エネルギー・エネルギー環境問題
・イベントブース
・太陽光発電：データ・風力発電：データ・太陽熱エネルギー・エネルギー環境研究
・エコライフ・エネルギー環境リンク集
・情報 PC 環境 など

図11．省エネの説明．

7.4

図12．太陽電池．

省エネ，温暖化防止授業〔出前授業2〕

理科の環境教育授業に出前講座を企画した．講師は，環境の専門家にお願いした．エネルギー環
境教育情報センターのエネルギー・コミュニケー
ター派遣制度を活用した．
（実態や学習内容に応じて対応していただいた．環境カウンセラーで交

7.2

理科教育の推進流のある方をお願いすることができた．）「恵那ライブ気象台でわくわく天気学習」の実践を JAPET（社）日本教育工学振興会の実践事
例アイディア集 Vol.16（2008）（各学校 1 冊配布済み）理科の実践として掲載された．全国紙に掲載されたことで活用が広がった．
このように，実践を全国紙に掲載するなど岐阜県から全国に広げていきたい．
「水の力」モデル
実験と映像でまるわかり！は，JAPET 実践事例
アイディア集 Vol.12（2004）に掲載されており，

テーマ：エネルギーと環境 今私たちの暮らしは①私たちの地球に住む人々の暮らし方を考える．
②暮らしに密着した「エネルギー」「水」「食料」「ゴミ」について考えよう．
（四日市大学エネルギー環境教育研究会 事務局長）（講師：環境カウンセラー 矢口芳枝氏）

第二席：宮島教育賞を受賞している．

図13．世界の水環境．
世界では，８秒に一人水が原因で亡くなっている．日本では，トイレにも洗濯にもきれいな水で流している．

図10．恵那ライブ気象台．
− 183 −

岐阜大学教育学部

教師教育研究第5号

2009

図16．17．18．
野外講座．

◇課長さん ( 全体あいさつ )，担当者 ( 説明 ), 燃
料電池車に乗る体験学
習，乗車や直接触れることで学習が深まった．

図14．講座場面．
①私たちの地球②世界の暮らし③世界と日本の人口④地球が困っている⑤水⑥食べ物⑦エネルギー

7.6

学校教育と岐阜県の施策をつなぐ

地球温暖化防止圏域別懇談会（東濃圏域）に学校教員および環境カウンセラー，岐阜県地球温暖化防止活動推進員として出席した．岐阜県地球温暖化防止基本条例策定など環境に関する様々な事項を検討するわけである．その際，学校と岐阜県との架け橋に少しでもなれたらと参加した．
◇岐阜県地球温暖化防止基本条例の構成
・地球温暖化対策に関する，県，事業者，県民，滞在者の責務の明確化
・温室効果ガスの排出抑制を促進する基本事項を定めることによる地球温暖化対策の推進○教育現場として学校，民間団体，事業者，市町村等と連携した教育・学習の推進を図っていく必要がある．

7.7

授業に活用できるように Web 掲載

理科，環境，情報に関するさまざまな情報がイ

図15．記録ノートから．

ンターネット Web 上に掲載されている．

◇45分２コマの授業：講義タイプと環境カルタ

公的機関や企業など広く実践を公開およびリンでの体験タイプを実施した．児童は，地球環境クすることで活用を全国に広げることができる．

やエネルギーについて身近な生活の問題として（2010年 1 月現在，28サイトのリンクを確認して受け止め，環境保全に対する行動力や実践力育いる．
）

成につながった．
表 3 ．著作：丸山晴男の主な掲載事例．

7.5

燃料電池車を活用した環境学習

恵那市水道環境部環境課のお世話で，燃料電池Web ページ運営母体車（ホンダ FCX クラリティー）を見学，乗車す学びの場ることができた． 3 年， 5 年， 6 年の理科の授実践事例集 JAPET：日本教育工学振興会

業として実施した．当日は，恵那市環境課の課長さん，担当者：主査さんに来ていただいた．
このように，実物を見て触れることにより理解や関心が深まると考える．
− 184 −

タイプ

内田洋行：教育総合教育研究所 指導案
事例

ICT キュー NICER 教育情報ナショナルセ
事例
ビックンター12年目研修（10年経験者研修）における大学研修の成果と課題

8 ．研究実践 3
ネ推進活動

地球温暖化防止・省エ

れて「おもしろ科学実験」「ちょうせん物づくり」「エネルギー環境」などの領域を設定し，生活と環境省登録：環境カウンセラーおよび岐阜県地結びつけた実験や体験活動を実施した．
前期 6 回，球温暖化防止活動推進員の活動として，学校およ後期 6 回実施し，平成16年度から継続しており

び地域社会などに地球温暖化防止と省エネを働き平成21年度で 6 年目をむかえる．現在も継続実かけた．地球温暖化防止および省エネの観点から施中である．小学校 1 年生～ 6 年生までの児童を環境保全や自然との共存をすることが重要であ対象で，保護者の方も何人か一緒に受講して下さる．そのためによりよく生きていく力をつける人

り，地球温暖化防止の啓発をすることができた．

材育成とその実践活動につながる事例を報告する．

⑵

サイエンスワールド・サイエンス
フェアでの実践

8 . 1 校内で環境教育を推進⑴ カレンダーの紹介と省エネ実践推進

8 月の夏季休業中に，サイエンスフェアに毎年ブースを出展している．エネルギーや環境に関わ職員会や理科授業などにおいて，地球温暖化のる内容で，実験，工作，展示をしている．

現状やその防止，省エネについて呼びかけ働きか〔主な内容〕・黒いふしぎなネバネバ（ねばねば動くスライム）・恵那エネルギー環境研究所（研究内容の掲示）
・恵那ライブ気象台の Web 映像
・自然エネルギー実験装置（太陽光・熱，風力など）けをした．校内において，職員室関係，各教室や特別教室の省エネ（電気，暖房，水道等）を呼びかけた．

⑵ 「朝の集い」での呼びかけ
全校「朝の集い」の時間に，地球温暖化とその影響，温暖化防止，省エネルギーについて話をした．その問題の重要性と対策実践活動を紹介した．

図20．
【ブーステーマ】

止めよう地球温暖化、取り組もう省エネ

図21．風力、省エネ実験．
図19．学校・家庭・地域どこでも省エネ．

8 . 2 学校から地域へ広がる環境学習⑴ 学校から地域へ広がる子どもサイ
エンス講座
市民講座として，エネルギー環境学習に関する図22．展示ブース実験機器．

講座を開設し，その企画・講師を務め実践した．
「学8 ．3

校と地域と家庭が結びつきながら，地域の子ども

恵那市生涯学習出前講座を地域で育てていかなければならない」という思

恵那市まちづくり推進課より，出前講座47のいのもと，子どもサイエンス講座を関係諸機関と依頼を受け実施した．大井町：野畑いきいきサロ

連携・支援を受けて企画・運営，実施した．

ンの20名ほどの方々に対して約 2 時間の講座を講座内容に，エネルギーや環境の視点を組み入開いた．

− 185 −

岐阜大学教育学部

教師教育研究第5号

8.4■主催：恵那市企画部まちづくり推進課■講座47 ：自然エンルギーと省エネでエコライフ■テーマ：未来をひらく自然エネルギーと地球2009

公的温暖化対策推進会議での実践
発表

講演会＆東海三県活動報告会に参加し，岐阜県温暖化防止代表としてエネルギー環境実践研究の発表をした．

風力・太陽光発電，地球温暖化防止の推進と環境学習

講演会と活動発表会12事例発表■主催：中部エネルギー・温暖化対策推進会議■場所：アストホール（三重県津市）■テーマ：知ろう･わかろう･始めよう！地球温暖化防止■発表：ストップ温暖化大作戦！私たちの取り組み⑤恵那エネルギー環境研究所（岐阜県）「未来をひらく自然エネルギーと地球温暖化防止！」

図23．出前講座．

◇講座内容
１．環境問題 ２．地球温暖化 ３．省エネと３Ｒ
４．恵那エネルギー環境研究所恵那ライブ気象台
５．省エネにやさしい行動６．まとめと今後の方向

図26．
【事例発表の内容】◇自然エネルギーの研究（太陽光発電・風力発電◇恵那エネルギー環境研究所：概要 , 研究内容
◇恵那ライブ気象台のデータから気象を分析◇韓国訪問団とインターネットの活用について◇ＣＢＣ「そらナビ」の番組作りとその画面紹介【Key Word 】省ネルギー，地球温暖化防止，エコライフ，意識と実践，情報活用，環境保全，環境マネジメント

図24．講座参加者．

図25．
《主な小テーマ》

・ 地球温暖化の仕組みとその対策から・ 恵那エネルギー環境研究所とライブ気象台から・ 省エネ，３R とエコライフのあり方について・ 省エネの実験と実生活でできること

図27．28．発表プレゼンテーション．

市民向けの出前講座は，学校から地域へ広がり，専門的実施でき，きわめて有効である．
− 186 −

問 1 ．本日のプログラムのうち、印象に残ったものはどれですか（複数回答可）6．恵那エネルギー
環境研究所このように，12 事例中６位で，一定の評価を得た。

12年目研修（10年経験者研修）における大学研修の成果と課題

図30．えな環境フェア．
事務局会議を６回行い，実行委員会を３回実施
して当日を向えた．会議を重ねるごとにより，イメージが具体的になり，質を高めることになった．小学校４年生から分かるものにしようと努力を重ねた。

図29．三重県地球温暖化防止活動推進センターの Web ページ．
中部エネルギー・温暖化対策推進会議に参加した内容について掲載
図31．スクリーン左． 図32．スクリーン右．

東海 3 県の活動報告会に参加し，社会教育や生〔恵那ライブ気象台〕〔岐阜県テレビ番組：ぎふ最前線〕〔恵那エネルギー環境研究所〕（くらしをみつめて「わたしのエコ◇風力太陽光発電システム宣言！」
ぎふチャン：Web − TV

涯学習の実践を広く発表することができた．この様な実践を積み上げることで，学校教育と生涯学習をつなぎ，より効果的に教育活動が推進できた

8.5

えな環境フェアに参加，出展

えな環境フェアの事務局，実行委員および出展者として，企画・運営に参加し，出典ブースの場

図33．コーナー左 1 ． 図34．コーナー左 2 ．

で，地球温暖化防止や省エネについて展示と実験で啓発した．平成19年度から 3 回実施している．
■主催：えな環境フェア実行委員会・恵那市
共催：恵那市まちづくり市民協会
えな環境フェア実行委員会事務局：恵那市水道環境部■期日：H19-12-01,H20-12-06, H21-11-28 ３回実施■目的：恵那市の市民と団体・企業が，環境について考え行動する１日：恵那市民への環境行動啓発■テーマ：「私がきめる未来（あす）の恵那」（第２回の内容）〔地球温暖化防止資料等：岐〔恵那エネルギー環境研究所〕

阜県温暖化防止センター提資料 : 実験器具 図書，各種供〕リーフレット，関連掲

燃料サンプル，エコワット，示資料，環境関連図書，有ポータブル太陽電池，太陽炉機肥料等

等

エネルギー環境について，具体的な実験器具，資料を準備することでより一層わかりやすく子どもや市民に伝えることができた．

■参加区分：地球・エネルギー■ブース番号23：恵那エネルギー環境研究所■テーマ：STOP 地球温暖化！取り組もう省エネ！
■ブース内容：エネルギー，環境に関する展示と実験
・恵那ライブ気象台のプレゼン（Web ネット）
・手回し発電，省エネ比較実験，太陽光・風力実
験等

図35．コーナー背面．

実践，研究活動紹介〔恵那エネ環境研，ライブ気象台紹介〕．

〔ぎふ最前線「私のエコ宣言」，クイズ，資料，そらナビ，施設紹介− 187 −

図36．NPO 法人：岐阜環境カウンセラー協
議会（所属の応援）．

エコアクション21，
環境カウ
ンセラー紹介説明コーナー

岐阜大学教育学部

教師教育研究

8.7

第5号

2009

岐阜県作成テレビ番組に参加

岐阜県より依頼を受け「ぎふ最前線」に出演した．以下のその概要を示す．

図37．コーナー右１． 図38．コーナー右２．
〔太陽光発電データグ 〔太陽光年間，発電売ラフ〕
電比較〕◇体験コーナー〔太陽光発電，エネルギー比較： 蛍 光 灯， 白 熱 球，太陽電池実験装置等〕◇体験コーナー〔エネルギー比較（LED，風力，手回し発電，エネルギー比較体験等）〕

図42．43．Web 公開中視聴可能．
開始後12分16秒～16 分55 秒まで出演
ぎふ最前線〜くらしをみつめて〜
わたしの「ぎふエコ宣言」！
2008 年12 月2 日放送 ，12 月7 日再放送
岐阜放送：ぎふチャン Web-TV 公開中 ぎふ最前線検索
http://www.zf-web.com/saizensen/2008/081202.html

図39．体験コーナー：
風力発電の使い方を説明する子ども．

企画：岐阜県広報課：制作・著作：ぎふチャン（岐阜放送）

図40．体験コーナー：
エネルギー比較実験，手回し発電機．

《番組の内容》【わたしの「ぎふエコ宣言」！】
地球温暖化防止に取り組む個人、グループ、企業等の取材を通し、岐阜県内の取り組みの最前線を追跡

テーマ【STOP 地球温暖化！取り組もう省エネ！】体験コーナー◯恵那エネルギー環境研究所の研究内容紹介◯恵那ライブ気象台 Web ページ紹介 ◯各種体験コーナー（エネルギー比較実験等）◯実物・サンプル展示 ◯地球温暖化防止パネル）

8.6《主な番組内容》「マイはしの会」，「エコの達人」小林由紀子さん ( 岐阜市 ) ,「究極のエコハウス」丸山晴男さん（恵那市）ほか《ナビゲート役》内田 忠男氏（国際ジャーナリスト）

ぎふエコ ウィーク参加

平成20年12月 1 日～12月 7 日
岐阜県環境衛生部地球環境課の依頼を受け , ぎ
ふエコウィークに参加した .
岐阜シティー・タワー43( １F ホール）に，右のパネルを岐阜県にて作成し，展示の形で紹介した . 岐阜県より公認が得られ有意義な活動となった .

図44．45．46．47．48．49．番組内の映像から．
◇インターネット Web 公開の恵那ライブ気象
台と自然エネルギーの風力発電システムが注目をあび，取材・収録・放映された．
自然環境を大切にすること，研究や情報発信を
図41．恵那エネルギー環境研究所パネル．

することが重要であると評価を受けた．
− 188 −

12年目研修（10年経験者研修）における大学研修の成果と課題

8 . 8 実践，研究の啓発：ネットワーク
リンク集
表 4 ．恵那エネ環境研，恵那ライブ気象台リンクの一部．
No.

掲載，リンクページ

運営母体など1

ECO 学習ライブラリー

環境省＆文部科学省

2恵那エネルギー環境研究所，

Web ページ内容説明

恵那ライブ気象台，丸山晴男と環境教育・環境学習データベース

しての実践や研究が広く関係取Panasonic

ネットワークカメラパナソ パナソニック公式ライブカメラ活ニック㈱用ページ

り上げられ，Web ページに広

3

岐阜大学

若井研岐阜大学工学部機械 若井研の公式ホームページ
システム工学科

ト確認）

4

岐阜県環境パビリオン課 岐阜県地球環境

5

岐阜県地球温暖化防止活 財団法人岐阜県公衆衛生検 岐阜県温暖化防止公式ページ
動推進センター査センターとで情報発信につながり活用も6

岐阜大学教育学部（地学） 理科教育講座地学教室たことになり，大変有益である．

岐阜県公式環境のページ

Ｗｅｂ教材データーベース

9 ．まとめ・考察◇研究・実践のまとめを構造的に示す．

図50．研究のまとめ構造図．
− 189 −

くリンクされている．（28サイ
このように，広くリンクするこ
広がる．各関係機関に認められ岐阜大学教育学部

教師教育研究第5号

2009

10．成果と今後の方向性

プログラム，地球温暖化防止活動を融合化させる《成果》

ことで，実践効果が高まったと確信する．

〔1〕校務の省エネ・スリム化◇今や「環境教育，環境に関する活動」の推進は，①時間管理を意識した学校運営は，質を高め職務学校の中だけでなく，外への発信，市民活動と融の効率化，省エネ・スリム化につながった．

合させてこそ，より効果的になる．その点で 3 面②情報教育や環境教育の提案を核に，各研修の日常化を図ることができた．

〔2〕環境教育プログラムの活用推進①理科教育の視点から省エネ，温暖化防止を中心とした環境教育プログラムを開発した．
②各種出前講座や Web 教材の活用および掲載で，からの実践が有効であると実証できた．
【研究・実践インターネット公開 Web】
ドメイン名：ena-eco.jp
恵那エネルギー環境研究所
URL: http://ena-eco.jp/
恵那ライブ気象台
URL：http://ena-eco.jp/VWS/wx.htm

情報教育，環境教育を推進し，地球温暖化防止

11．おわりにの考えを生み出すことにつながった．

〔3〕地球温暖化防止・省エネ推進活動

環境教育に主眼をおき「学校教育における校務①学校教育や市民講座，ブース出展などの場を通学校や社会における省エネルギー化」のあり方にして，省エネ・地球温暖化防止の推進ができた．

ポイントを設定し①学校運営参画と省エネ化・ス②各実践・研究を事例発表や環境フェアなどの場

リム化へのアプローチ②環境のプログラムやで公表し，温暖化防止に役立てることができた．

Web 教材の開発と各実践③地球温暖化防止・省③環境に関する研究が岐阜県政番組に取り上げら

エネ推進の 3 面からの研究は非常に有効であっれ認知された．広く Web にリンク・公開された．
今や学校現場で，いかに省エネ・スリム化を行

環境教育の推進や温暖化防止活動につながっうかが重要である．省エネは，時間，校務内容にた．

《課題と今後の方向性》【 1 ：教務主任としてアプローチと働きかけ】

まで拡大し，循環型社会の形成と，よりよい環境①より社会情勢に適合した，学校運営システムのる．

づくりが重要である．校務を効率化し教育効果を高めることも省エネルギーそのものととらえてい模索と省エネ，スリム化，効率化を推進する．

今後，一教員として，そして，環境カウンセラー②時間を核として校務内容を見直し，より生き生や岐阜県地球温暖化防止推進員として，教育環境

きと働ける職場作りのあり方について研究すや生活環境等をグローバルにとらえ，よりよい環る．

境づくりを目指していきたい．さらに，学校現場【 2 ：エネルギー環境教育，省エネ教育の推進】

だけでなく，エネルギー環境に関する研究を続け，①学校教育や生涯学習の場で，環境教育・省エネ止推進活動を続けていきたいと考えている．

地域や関係機関との連携で省エネや地球温暖化防を推進する指導計画・企画を作成し実践する．
②環境教育の各種情報やネットワークを活用し，謝辞
岐阜大学教育学部 川上紳一教授に，教師教育より効果的なプログラム作りをする．

【 3 ：地球温暖化防止・省エネ推進活動の専門的啓発】

研究への投稿を薦めていただいた．最後にこの研①より生活と密着した研究を深め専門性を高め生方，関係諸機関に深く感謝いたします．

究実践において，ご指導お世話になった関係諸先る．
②環境カウンセラー，岐阜県地球温暖化防止活動

参考文献

推進員として，学校・地域に貢献していく．

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