受検番号

平成３１年度

和歌山県立中学校
適性検査

Ⅰ（９：１５～１０：００）（ 注意 ）

１ 「はじめ」の合図があるまで，この冊子を開いてはいけません。
２ 「はじめ」の合図があったら，まず，受検番号を記入しなさい。
３

適性検査は，どこから始めてもかまいません。

４

解答は，すべてこの冊子の５計算などは，この冊子の余白を使いなさい。

６

印刷が悪くてわからないときや筆記用具を落としたときなどは，だまって手を挙げなで囲まれた場所に記入しなさい。

さい。
７

時間内に解答が終わっても，そのまま着席していなさい。

８ 「やめ」の合図があったら，すぐに解答するのをやめ，冊子の表紙を上にして机の上に置きなさい。

この適性検査には、「あきらさん」と「みどりさん」たちが登場します。
いっしょに、いろいろな課題について考えてみよう。

研究１

正確に伝えようみどりさんとあきらさんは、言葉で伝える時に気をつけることについて、話し合っています。
みどり： 例えば「わたしは、市内の会場でキョウギをしました。
」と、話し言葉で伝えた場合、キョウギという熟語は複数あるから、相手に内容が伝わりにくいことがあるわね。
あきら：

そ う だ ね 。 キ ョ ウ ギ に は 、「 競 技 」 や 「 協 議 」 な ど が あ る か ら 、 次 の よ う にの中に言葉を補うといいんじゃないかな。

【あきらさんの例】
わたしは、市内の会場でキョウギをしました。の熟語に補う言葉

競技

バスケットボールの協議

提案内容について

課題１【あきらさんの例】にならって、次の文の意味が通じるように、二種類のキセイを漢字で書いてみよう。また、の中には、二つの熟語の意味のちがいが伝わるように、補う言葉をそれぞれ考えて書いてみよう。ただし、補う言葉は文中でつながるように書くこと。

高速道路が混雑しているのは、キセイが始まったからです。の熟語に補う言葉−1−

（ア）結論が出せない状態になること（イ）結論の出る状態になること（ウ）その他がい

60歳代 70歳以上
40歳代
30歳代
16〜19歳 20歳代

（文化庁『平成25年度「国語に関する世論調査」の結果の概要』から作成）

100

さい

8.0

50歳代

13.5
5.9

38.1

6.4

23.6 21.0

65.5
80

20

「どういうことなんだ。
」

（ウ）
7.0
5.2

祖父

14.7

「えっ。ぼくたち、困っているんだよ。
」

28.0

兄

30

「そうか。よかったね。あと一息じゃないか。
」

（%）

祖父

（イ）
38.0
35.7
31.5

つ40に煮詰まってきたんだ。
」

50「いろいろな意見が出て、計画が60兄59.1 56.0

合いは進んでいるのかい。
」

57.3「クラスの発表会についての話し

70.0

祖父

【資料】

（ア）
61.5
54.0

【祖父と高校生の兄の会話】

み ど り： わ た し は、
「煮 詰 ま る」と い う 言葉についての資料を見つけたわ。

70

ぼくはこの間、家でこんなやり取りを聞いたんだ。

年代別「煮詰まる」の意味のとらえ方

あきら：

あきら： なるほど。だから、「計画が煮詰まってきた。
」と言うと、うまく伝わらなかったんだね。
みどり：

こんな場合は、「煮詰まる」の部分を別の言葉に言いかえるといいんじゃない。

課題２【祖父と高校生の兄の会話】と【資料】からわかることをもとに、あきらさんが「うまく伝わらなかった」と話した理由を書いてみよう。また、兄の使っている「煮詰まる」の意味が伝わるように、「計画が」に続けて煮詰まるの言いかえを書いてみよう。
ただし、言いかえは十字以内とすること。

【理由】【言いかえ】
計画が煮詰まる。

。

計画が−2−

研究２

５色の光る棒から考えよう

あきらさんとみどりさんは，先生と，夏休みに学校で行われる夏祭りの計画について話し合いました。そして，夏祭りに参加する人に，光る棒を配ることにしました。
先生：

あきら：

光る棒は，赤，青，黄，緑，白の５色あります。
どのように配りますか。

光る棒

○曲げる

１人に２本ずつ，ちがう色の光る棒を配るようにしよう。

みどり：

光る棒の色の組み合わせは何とおりあるのかな。

課題１

説

赤

青

黄緑

白

赤，青，黄，緑，白の５色から，ちがう色の２色を選ぶとき，光る棒の色の組み合わせは何とおりありますか。ことばや図などを使って説明してみよう。

明

光る棒の色の組み合わせは（−3−）とおり夏祭りで配る光る棒を買うために，先生といっしょに光る棒を売っている店に行きました。
その店では，光る棒を何本かまとめて，商品Ａ，Ｂ，Ｃとして売っています。
商品Ａ
黄，緑，白それぞれ１本ずつ

商品Ｂ
青が４本

商品Ｃ
赤が６本

90円

100円

120円

あきら： 光る棒は，５色とも同じ本数になるように買おうよ。
みどり： 夏祭りに何人来るかわからないから，できるだけ多くの本数を用意しましょう。商品
Ａ，Ｂ，Ｃをそれぞれ何個買えばいいのかしら。
先 生： 予算は5000円なので，代金の合計が5000円以下になる買い方を考えてみましょう。

課題２

説

光る棒が５色とも同じ本数になる買い方のうち，代金の合計が5000円以下で，できるだけ多くの本数を用意するには，商品Ａ，Ｂ，Ｃをそれぞれ何個買えばよいですか。また，そのときの代金の合計は何円ですか。ことばや式などを使って説明してみよう。

明

商品Ａ（）個，商品Ｂ（）個，商品Ｃ（代金の合計（−4−）個）円

光る棒はやわらかくて曲げることができ，つなぐ部品を使うと輪にすることができるので，夏祭りに参加した２人は，輪をいくつかつくりました。光る棒１本の長さは18.84㎝でした。
みどり：
あきら：
みどり：

わたしは（図１）のように１本の光る棒の両はしをつないで輪をつくったわ。
この輪の形を円として考えると，円周は18.84㎝になるわ。
ぼくは（図２）のように５本の光る棒をつないで輪をつくったよ。
それぞれがつくった輪の形を円として考えて，面積で比べてみましょう。

（図１）

（図２）

１本の光る棒をつないだときの輪５本の光る棒をつないだときの輪つなぐ部品
さしこみ口

課題３

説

５本の光る棒を１つにつないでつくった円の面積は，１本の光る棒の両はしをつないでつくった円の面積の何倍ですか。ことばや式などを使って説明してみよう。ただし，つなぐ部品の長さ，つなぐ部品にさしこんだ時にできるすき間，光る棒の太さは考えないものとします。また，円周率は3.14とします。

明（−5−）倍課題は，次のページに続きます。

−6−

研究３

調べ学習で集めた情報から考えよう
かいさい

みどりさんとあきらさんは，オリンピック・パラリンピックの開催国について，本やインターネットなどを活用して調べています。
みどり：

だいかんみんこく

最近では，2018年に大韓民国で冬季大会が開催されたわね。
次回の冬季大会は，どこで開催されるのかしら。
ちゅう か じんみんきょう わ こく

あきら： 2022年に中華人民共和国で開催されるよ。夏季大会は，2016年にブラジルで開催されていて，2020年には日本で開催されるよ。
みどり： 日本の次に夏季大会が開催される都市も決まっていたから，国もわかるわね。どこだったかしら。
がっしゅうこくあきら： 2024年にフランス，2028年にアメリカ合衆国だよ。2016年よりも前のオリンピック・パラリンピックの開催国についても調べてみるよ。
みどり：

わたしは，世界地図にオリンピック・パラリンピックの開催国をまとめるわ。

中華人民共和国，フランス，アメリカ合衆国の位置を，【みどりさんがまとめた世界地図】の①～⑨から，それぞれ選んで番号を書いてみよう。また，ブラジルの位置を，世界の主な大陸の名前と海洋の名前を１つずつ使って，説明してみよう。

課題１【みどりさんがまとめた世界地図】

2

384

7

1

859

ブラジル

6

番号

中華人民共和国

フランス

位置の説明−7−

アメリカ合衆国みどりさんとあきらさんは，情報の集め方について話し合っています。
みどり： 学校にある本やインターネットなどを活用したので，たくさんの情報を集めることができたわね。
あきら： 情報を集めるための手段としてのメディアは，いろいろあるよね。それぞれのメディアのよいところを表にまとめてみたよ。
【あきらさんがまとめた表】メディア

情報を集める立場からみたよいところ

Ａ

記事を保存し，何度も読み返して情報を得ることができる。

Ｂ

音声だけで情報を発信しているので，作業をしながらでも情報を得ることができる。

Ｃ

映像と音声から情報を得ることができるので，わかりやすい。

インターネット

課題２

Ｄ【あきらさんがまとめた表】のＡ，Ｂ，Ｃは，テレビ，新聞，ラジオのいずれかを示したものです。Ａ，Ｂ，Ｃにあてはまるメディアの名前を，それぞれ選んで書いてみよう。また， Ｄにあてはまる，テレビ，新聞，ラジオとは異なるインターネットのよいところを，情報を集める立場から説明してみよう。

メディアの名前

インターネットのよいところ

Ａ
Ｂ
Ｃ

あきら：

本やインターネットなどで調べていると，よく似た情報がたくさんあったよね。

みどり： 同じことがらについての情報でも，異なる説明がされていることもあったわ。
あきら：

情報を集めるときには，気をつけなければならないことがありそうだね。

課題３

説

情報を集めるときに，気をつけなければならないことはどのようなことですか。２人の会話から考えられることを１つあげて説明してみよう。

明−8−

研究４

夏休みの自由研究から考えよう

８月の晴れた日，あきらさんとみどりさんは自由研究のすすめ方を調べるために，みどりさんのお父さんに図書館へ連れて行ってもらいました。みどりさんのお父さんは，自動車を駐車場にとめようとしています。
ちゅうしゃじょう

お父さん： かげができている（図１）の「２」の場所には，別の自動車がとめられているよ。
あきら：

かげができている場所に自動車をとめれば，車内の温度があまり高くならなくていいのにね。

みどり： 心配ないわ。今は正午で，図書館には３時間くらいいる予定だから，自動車は「１」の場所にとめるといいわ。
（図１）駐車場のようす

課題１

方位説

明

正午のときの木のかげの向きを，下の方位から１つ選び，○で囲んでみよう。また，みどりさんが，自動車は「１」の場所にとめるとよいと考えた理由を，太陽の位置と木のかげの向きの変化から説明してみよう。
東西−9−南北あきらさんとみどりさんは，理科で学習したことを思い出し，自由研究の内容を２つ考えています。一つ目の研究は，『モンシロチョウの育ち』について，クイズに正解すれば，豆電球に明かりがつくおもちゃをつくることです。
みどり： 『モンシロチョウの育ち』を表した「絵」と「言葉」の組み合わせが正しくなるように，左と右のアルミニウムはくをクリップではさむと，導線に電気が通り豆電球に明かりがつくおもちゃをつくることにするわ。
（図２）
あきら： 厚紙のうら側で，「絵」と「言葉」が正しくつながるように，左と右のアルミニウムはくを導線でつないで，セロハンテープではりつければできあがりだね。
（図３）（図２）豆電球に明かりがつくおもちゃ（図３）厚紙のうら側

豆電球

ゼムクリップ

アルミニウムはくＡ

かん電池

厚紙のうらＢ

せい虫
さなぎ
よう虫
たまごＡ

厚紙Ｂ

ゼムクリップ

課題２

図クリップ
（鉄）
台紙

（図２）の「絵」と「言葉」の組み合わせを正しく選べば，豆電球に明かりがつくように，（図３）の厚紙のうら側の左と右のアルミニウムはくをそれぞれ導線でつなぎました。どのようにつないだのかを，下の図に導線を線でかき入れてみよう。

Ａ

ゼムクリップ−10−Ｂ

厚紙のうら二つ目の研究では，植物の種を畑にまき，育てようと考え，資料を調べています。
あきら： この資料には，植物の種子にはそれぞれ発芽に適した温度があり，それより低い温度や高い温度になると，発芽しにくくなると書いているね。
みどり： 発芽した後，植物が成長するときにも適した温度があるのかしら。
め やす

あきら： そういえば，オクラの種が入っていたふくろには，発芽に適した温度の目安と成長に適した温度の目安が書かれていたよ。
（ 資料１ ）
植物が発芽や成長するときにはそれぞれに適した温度があるんだね。
みどり： オクラがよく育つためには，わたしたちが住んでいるところの１年間の月別の平均気温も調べる必要がありそうね。
（ 資料２ ）
あきら： これから種をまくとすれば，９月から10月がよさそうだね。
みどり： でも，９月から10月だとオクラがよく育たないんじゃないかしら。
資料１

オクラの種が入っていたふくろ

資料２

オクラ

月別の平均気温

（℃）

3025

気温

2015℃
発芽に適した
温度の目安

18〜25

成長に適した温度の目安

25〜30

課題３

説

20253015105012345678

9 10 11 12（月）

資料１ と 資料２ をもとに，みどりさんが９月から10月だとオクラがよく育たないと考えた理由を説明してみよう。また，オクラがよく育つためには，何月から何月に種をまくとよいか，書いてみよう。

明

種をまく時期月から−11−月