様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながる授業デザイン」

学習のゴールや学び方、学習形態を児童が選ぶ

ルーブリック・学習過程を示す

一人でじっくりと進める

友達と協働しながら進める

教室

図書室

先生と丁寧に進める

学ぶ場所も児童が選ぶ

必要に応じて一斉指導で示す

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながる授業デザイン

一斉指導型・個別指導型の授業の比較
・４年生の算数「およその数」の２時間目を一斉指導型、３時間目を個別指導型で行った。
・４５分の授業の中に、表にある活動がどのくらいあったか集計した。
一斉指導型

活動

個別指導型
一斉指導型

１秒

教師が話している時間(発表を聞く時間も含む)

５分３５秒

１６分４８秒

教師が児童を支援している時間

３６分５７秒

３０分１６秒児童が活動している時間

３８分１１分３１秒

児童が話を聞いている時間

４分

１２分３３秒児童が協働している時間

２４分１秒
個別指導型

練り上げの様子

情報収集の様子５秒

３２分５０秒・個別指導型は、教師が話をしている時間が一斉指導型と比べて４分の１程度である。
・その分児童を支援している時間は約２倍、児童が協働している時間は約３倍となった。
・教師が支援している時間が多いため、理解できなかった児童がいなくなったと分析した。

様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウドの活用

１人１シート ・デジタルホワイトボードソフトやPowerPointで他者参照をしながら学習を進めていく。
使用した結果デジタルホワイトボードソフトで情報収集

PowerPointで他の意見を見る①教員が児童の状況をクラウド上で把握しやすい。
②児童は、他者参照という学習方法の選択肢が増える。
③意図的に協働したい人を選び、交流する児童もいた。

振り返りを一覧化・評価する ・学び方や教科にかかわることを振り返り、蓄積する。
児童A

使用した結果①教員が端末上で振り返りを評価することができる。
②自分にとって参考になった友達の振り返りを参照することで自己調整をする学び方が学級に広まる。
③振り返りを蓄積していくことで児童が試行錯誤して学習に取り組んだ様子や成長を把握できる。

児童B

６月１３日

１０月６日

様式B-4

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウドの活用

共同編集でみんなで学ぶ ・クラウド上で共同編集を行い、協働的に学習を取り組んだ。

①学級会で意見を共有 ②調べたことを共有 ③思考ツールで整理④白地図にまとめる①意見を出し合う時間を５分で済ませることができる。
なぜその意見を提案したか、賛成したか、反対したかの理由も記録として残る。
司会が指名→発表→黒板に記録の時間を大幅に削減できる。
普段意見を言えない児童も含め、全員が意見表明できる。

②調べたことを出し合う時間が短くなり、結果として児童が活動する時間が増える。
児童は他者参照しながら、自分にはない考えに触れ、学びを深めることができる。
③紙の付箋とは異なり、それぞれの児童の手元で作業できるため、効率的に作業できる。
紙では難しかった、グループ間の共有もクラウド上では簡単に行うことができる。
④それぞれ調べたことを模造紙にまとめる時間が必要ないので、効率的に作業できる。
紙の付箋とは異なり、１つのシートにたくさんの情報をまとめることができる。
作業中であっても、他の人が調べたことを手元のタブレットでいつでも確認できる。

様式B-５

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるアンケート調査・分析

さいたま市学びのポイント「じ・し・ゃ・ク」に基づくアンケート
・１学期と２学期に同じアンケートを行い、肯定的な回答をした児童の割合を出した。
・７項目×６学年の４２項目のうち、３９項目で割合が増加し、学校全体の学び方が変化した。

質問内容

１年

２年

３年

４年

５年

６年

自分で学習のゴールを決めている

６６％→９２％(２６％増)

２３％→８９％(６６％増)

６５％→９０％(２５％増)

８６％→８９％(３％増)

７１％→８６％(１５％増)

６４％→７６％(１２％増)

自分で学習の方法を決めている

４９％→８７％(３８％増)

４１％→７５％(３４％増)

６９％→９１％(２２％増)

８９％→８８％(１％減)

７３％→８９％(１６％増)

７５％→８６％(１１％増)

タブレットを使って学習に取り組んでいる

５３％→９８％(４５％増)

８６％→９６％(１０％増)

７５％→８９％(１４％増)

８４％→９９％(１５％増)

９０％→100％(１０％増)

８６％→９６％(１０％増)

オクリンクやムーブノート、
６８％→９０％
クラスノート、Canvaを使っ(２２％増)て、友達の考えを見ている

５４％→７６％(２２％増)

７０％→７２％(２％増)

４７％→９５％(４８％増)

７１％→８８％(１７％増)

８４％→９３％(９％増)

思考ツールを使って考えを整理している

４％→５１％(４７％増)

１３％→３９％(２６％増)

３４％→６４％(３０％増)

４７％→５８％(１１％増)

４８％→６８％(２０％増)

６０％→６４％(４％増)

授業の最後に学習を振り返り、次に頑張りたいことを見つけている

６４％→９０％(２６％増)

４９％→８４％(３５％増)

７８％→８１％(３％増)

８０％→９２％(１２％増)

７１％→８０％(９％増)

６８％→７７％(９％増)

友達と協力して授業に取り組んでいる。

８８％→９１％(３％増)

７１％→８４％(１３％増)

７６％→８９％(１３％増)

９０％→９５％(５％増)

９５％→９１％(４％減)

100％→９３％(７％減)

様式B-６

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容③】 端末の日常的な持ち帰りによる家庭学習の充実等

Teamsで音読練習 ・本文をPDF(Word)化する。

・課題機能を使って、配信する。

Teamsで連絡帳を配信

連絡帳を確認するついでにデジタルドリルで復習や動画で予習をする児童も増えてきた。

・クラウド環境に理科の結果を記入しておく（班の結果）

使用した結果①作成した課題を学年で共有できる。
②音読カードを回収・点検・配付する必要がない。
③保護者の都合に関係はなく、児童がいつでも取り組める。
④児童は、採点結果をもとに、音読の仕方を改善できる。
使用した結果①連絡帳が記録として残る。
②先生と児童が連絡帳を書く
時間を削減できる。
③宿題やワークシートなどのリンクを貼ることができる。
④家庭でタブレットを開く
習慣をつけることができる。

様式B-７

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容④】 校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修

個別最適・協働的な校内研修
・目標や研修方法を自分で決め、それぞれの学びたいことに取り組む「自走型」研修の実施。

一人で動画視聴学年で協働して学ぶ

カフェスタイルの研修

クラウドを体験する校内研修
・授業で活用する前に、教職員が実際にクラウドを使用し、よさを体験する。

クラウド環境を使った模擬授業

クラウド上で意見を出し合うチャットで実践を共有

様式B-8リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容④】 DX化による働き方改革・業務改善会議資料のデータ化（研修・職員会議等）
・職員会議や、教科部会、研修等で使う資料をクラウド(Teams)で共有する。
・議事録をクラウドで共有する。
・教職員の連絡をチャットで共有する。
・起案をクラウド上で行う。
資料
確認者名資料や連絡をクラウドで共有することで、印刷時間・会議時間・伝達時間等の削減ができた。

お便りのデータ化
・保護者へ配付する学校で作成したお便りを全てデジタル配信にした。
（約４ヶ月間）→・印刷時間・印刷用紙・印刷費用の削減につながった。
・手紙配付時間がなくなり、学級の時間にゆとりができた。（手紙１種類につき２～３分程度削減）

様式B-9リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容④】 DX化による働き方改革・業務改善

個人面談等、予約のデジタル化
・予約サイトに、面談可能日を担任が設定し、保護者に予約してもらう。
・担任は、予約されたデータをクラウド上で確認できる。
・保護者の都合を確認する時間を削減（資料配付・回収・整理）
・面談一覧表を作成し、お知らせする
業務を削減

連絡のデジタル化
・連絡をクラウド上(Teams)で行う。
保護者⇒教員 教員⇔児童 児童⇔児童 教員⇔教員

教員⇔教員

保護者⇒教員⇧異学
年交流の連絡⇧

・電話する時間やデータを印刷する時間、相手を探す時間を削減。
・連絡内容を一斉に共有・クラウド上に保存される。

欠席児童への連絡

様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

さいたま市立大東小学校(埼玉県)【取組内容⑤】 その他（実践内容を地域内外に普及するための具体的な取組等）

市内へ授業公開

他校で研修の実施

Teamsで情報発信

・市内の全職員が所属しているチームで、授業づくりやICT活用事例などの情報発信を行った。
質問にクラウド上で回答
・校内研修の様子をTeamsでライブ配信し、・市内のエバンジェリストや視察に来た教職員に １６０名を超える教職員が参加した。
授業を公開し、実践や事例を発信した。
・参観者からの質問に対して、クラウド上で回答し、実践する上での後押しをした。
・依頼があった小学校２校で研修を行い、ＩＣＴの活用の仕方や授業デザインについて説明・演習を行った。

リーディングDXにかかわる動画
https://youtu.be/44wvp-bdMmc
・ICTを活用した授業や研修について動画にまとめ、外部に公開した。