ポスター発表（対面）要旨
第 3 日目：8 月 27 日（土）第 4 日目：8 月 28 日（日）ポスター発表 1

環境教育のための草木染の活用 1－外来植物を用いた草木染の実践－
アブドラブアルナビ シャハド・アブドウラ エム・虎澤亨祐・
ムラド ホダ ワリードエム・藤吉正明(東海大学)
キーワード: 外来植物、草木染、濃染植物、色彩、天然染料＜はじめに＞
環境教育では、多くの人が身近な環境に興味を持つことが大切である。近年、身近な環境には多くの外来植物が定着し、その数は日本全国で 2000 種を超えていることが知られており、その駆除等が行われている。本研究では、日本全国に定着している外来植物に着目し、より鮮やかで濃く染まる植物を見つけ出すことを目的とした。
＜方法＞
草木染とは、様々な植物を煮出し、色素を抽出した上で、金属媒染を行う染色方法である。本研究では、関東地域を中心として日本全国から外来植物の葉（一部枝や果実を含む）を採取し、採取後約 2 週間以内に実験を実施した。方法は、集めた材料を水で煮出し、その煮汁と媒染剤（アルミ：Al、銅：Cu、鉄：Fe）を用いて 3 回染めを行った。
その後、染色布を用いて、測色計で計測した。
＜結果及び考察＞本研究では、約 500 類の外来植物の染色を実施した。その結果、媒染剤ごとに濃く染まる植物が複数確認された。まず、Al 媒染として濃く染まった植物は、コゴメミズ、マカダミアナッツ、フサアカシア、カンニンガムモクマオウ、ハイニシキソウ、キンチョ
ウ、ヒメフウロ、ハルシャギク、マリーゴールド等であった。次に Cu 媒染としては、
アラゲハンゴンソウ、ハルシャギク、アメリカタカサブロウ、トックリヤシモドキ、マニラヤシ、フサアカシア、コバノサンダンカ等であった。最後に Fe 媒染では、トウカ
エデ、ザクロ、アメリカフウ、メマスヨイグサ、コニシキソウ、ヒメフウロ、ヒルザキ
ツキミソウ等であった。中でも温暖な地域に生育するコゴメミズは、どの媒染剤においてもよい結果が得られ、草木染教材として優れていることが明らかになった。その他、ハルシャギク等は Al 媒染と Cu 媒染で良い結果が得られ、ヒメフウロは Al 媒染と Fe 媒
染で濃く染まることが確認された。外来植物は種により適した生育環境が決まっている
ため、沖縄の亜熱帯気候の温暖な地域ではコゴメミズ、コバノサンダンカ、マニラヤシ等が、また本州を中心とした温帯気候の地域ではハルシャギク、トウカエデ、ヒメフウ
ロ等を草木染教材として活かすことができる。それを実践することで身近な植物を活用した環境教育と外来植物の駆除が同時に進めていくことができるのではないだろうか。
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ポスター発表 2

環境教育のための草木染の活用２―オオキンケイギクを中心とした花染の実践―
ムラド ホダ ワリードエム・藤吉正明（東海大学)
キーワード: 環境保全、教材開発、草木染、天然染料、花染＜はじめに＞
環境教育では、多くの人が身近な環境に興味を持つことが大切である。近年、身近な環境には多くの外来植物が定着し、季節を通して色鮮やかな花を咲かせている。本研究では、それらの鮮やか花弁を持つ外来植物（特にオオキンケイギク）に着目し、より鮮
やかに美しく染色できる植物を見つけ出すことを目的とする。そのため、本研究では、
花染アルカリ試薬の検討、外来植物の選定、花弁量の検討を実施した。
＜方法＞
花染試薬の検討は、色素の抽出にアルカリ剤（炭酸ナトリウム、水酸化ナトリウム等）
を用いる必要があり、どの薬剤が適しているのかを明らかにするため、ベニバナを用いて 3 種の薬剤を試した。外来植物の選定は、身近な環境に定着しているオオキンケイギ
ク、ハルシャギク、イモカタバミ、アカツメクサ、ムシトリナデシコ等を用いた。花弁量の検討は、異なる量で染色を行い、より濃く染まる量を調べた。花染は、アルカリ剤を添加し、その水溶液の pH を調整した。その溶液に花弁を入れ、揉んで色素の抽出を行った。その後、溶液にクエン酸を加え（中和）、溶液の色が変化したら布を浸した。
染色布は乾燥させた後、測色計で計測した。
＜結果及び考察＞
ベニバナには、赤色素（カルタミン）と黄色色素（サフロールイエロー）の 2 つの色素が含まれている。試薬の検討の結果、黄色色素を含まない場合は、炭酸ナトリウムが最も鮮やかな色となった。一方、黄色色素を含む場合は、水酸化ナトリウムが良い結果となった。そのため、本研究の花染では、炭酸ナトリウムと水酸化ナトリウムをアルカ
リ試薬として使用した。次に、花弁の色が異なる外来種を使用して花染を実施した結果、赤い花弁を持った植物のほとんどは染まらなかった。しかし、黄色い花弁を持ったオオ
キンケイギクとハルシャギクは、濃い黄色に染色された。これらの 2 種については、複数のフラボノイドが含まれていることが報告されている。次に、花弁量の検討の結果、10g と 20g が濃く染まったため、より少量の 10g が最適量である。本研究の花染では、
オオキンケイギクとハルシャギクが黄色の染料として有効であることが明らかになった。それに加えてオオキンケイギクの草木染を実施したところ小豆色や茶色も実験で示されたため、花染と草木染を組み合わせることでより多彩な染色ができると思われる。
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ポスター発表 3

環境教育のための草木染活用３―簡易的な方法論及び染料保管方法論の確立―
虎澤亨祐・藤吉正明(東海大学)
キーワード: 帰化植物、草木染、色彩、天然染料、濃染植物＜はじめに＞
環境教育では、多くの人が身近な環境に興味を持つことが大切である。身近な植物を利用した草木染は、環境教育教材として適していると思われるが、その染色には時間がかかることが課題となっている。そのため、学校教育の現場で草木染を進めていくためには、その方法の改善等が必要とされている。そこで、本研究では、草木染染色方法の時間短縮化と染色材料等の保管についての検討を行った。
＜方法＞
草木染とは、様々な植物を煮出し、色素を抽出した上で、金属媒染を行う染色方法
であり、染色には植物煮汁を使った染色と金属媒染の 2 つの作業工程を要する。藤吉
ほか（2014・2015）では、草木染の方法として染色約 20 分と媒染約 20 分で 1 回あたりの染色が行われている。本研究では、その染色時間の短縮化のため、各 3 タイプの染色時間（5 分、10 分、15 分）と媒染時間（5 分、10 分、15 分）の合計 9 タイプの組
み合わせで 3 種（シュロ、オオキンケイギク、トウカエデ）の植物を用いて染色を行い、染色具合の程度を比較した。次に、材料保存の方法と保存期間を検討するため、3つのやり方（乾燥・冷凍・染液）で保存し、植物材料採取直後、保存 1 週間、保存 2週間、保存 1 ヶ月で染色を実施した。実験には 3 種（オオバナノセンダングサ、オオキンケイギク、トウカエデ）の植物を用いて、採取後の時間の経過とともに色彩がどのように変化するのかを記録した。色彩は、測色計を用いて数値データを記録した。
＜結果及び考察＞
染色時間の短縮化について、シュロでは染色時間の長短で多少の明度や彩度の変化が見られたものの、オオキンケイギクとトウカエデは大きな変化が確認されなかった。そのため、染色時間の最も短い、染色 5 分と媒染 5 分の時間で草木染を進めていくことができれば、藤吉ほか（2014・2015）の染色時間より約 90 分も短縮することができる。また、保管方法については、3 種の植物及び 3 種の保管方法含めて、時間の経過に伴う大きな色彩の変化は確認されなかった。そのため、植物の採取後約 1 ヶ月
程度は濃い色合いで染色を行うことが可能であることが明らかになった。今後は、これらの時間短縮された新しい方法を用いることや材料の長期保存及び事前準備を行う
ことで、大幅に時間短縮が見込まれ、教育現場で実践しやすくなるものと思われる。
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ポスター発表 4

幼児期における SDGs 教育についての検討～絵本を活用した実践を中心に～
井村礼恵（東京経営短期大学こども教育学科）
キーワード：幼児、 SDGs、絵本、保育現場、家庭
１．研究目的SDGs（Sustainable Development Goals：持続可能な開発目標）において、ESD（Education for Sustainable Development：持続可能な開発のための教育）は、ター
ゲットの 1 つとして位置付けられているだけでなく、SDGs の 17 全ての目標の実現に寄与するものであり、SDGs の達成の不可欠な実施手段であると位置づけられている。本発表では、幼児期における SDGs 教育について絵本を用いた実践を中心に検討を行った。
２．研究方法幼児期における SDGs 教育に関する実践・研究について、インターネット検索調査を行い、動向を明らかにした。プレ調査の段階で、絵本を用いた実践が多くみられたため、SDGs 教育に関わる絵本を用いた実践を中心に進めた。SDGs の 17 項目に対して、保育学生がキーワードを挙げ、保育や家庭において、幼児対象に活用できる絵本の選定を行い、実践での具体について検討を行った。
３．結果
保育園および幼稚園における SDGs 実践では、直接的に幼児に教育実践を行うものでなく、園運営の中で SDGs を意識した取り組みを行う園が多くあった。これらの取り組
みは環境への負荷を減らすことができる以外にも、その取り組みを幼児やその保護者に紹介することで、ESD や環境教育としての効果も生まれ、職員自身の意識改革も行うことができると考えられる。また、幼児への直接的な教育実践では、①既に行ってきた実
践を SDGs に位置付けることでより意識的に行っているもの（食育等）、②SDGs の 17 項
目に位置付けられていることによってより積極的に取り入れられるようになったもの（ジェンダー等）、③SDGs の 17 項目を意識することで、点在していたテーマに関連的認識が促されたことが明らかとなった。
４．まとめ「持続可能な社会の創り手」の育成を行う上で、絵本を活用した SDGs 実践は幼児を取り巻く大人自身にとっても、SDGs への理解を深める助けとなり、幼児への働きかけを促すために有効である。
東京経営短期大学こども教育学科環境教育ゼミナール：鈴木雛乃,稲見心,酒井真生,佐々木恵実,永井春奈,山土井彩

117ポスター発表 5

小学校生活科における動物ふれあい学習の実践と課題
斉藤千映美(宮城教育大学)・吉村敏之(宮城教育大学)
キーワード: 動物飼育、生活科、生命尊重
仙台市内では動物を飼育している学校は少なく、飼育をしていない学校では多くの場
合市内の動物園への訪問を生活科の「動物飼育」との関連で位置付けていると考えられる。
生活科における動物飼育の大きな目的は、対象との関わり合いを通じて生命の持つ特質（変化や成長）に気づき、生命への愛着や責任感を育むことにある。このことから、単発の動物園等の施設訪問による動物とのふれあいは、生命への興味関心を生み出すき
っかけづくりに留まり、「動物飼育」と異なるものであることは明らかである。
一方、教材そのものが生命を持つことから、学校としての飼育動物は少なく、その取り扱いについて不安を抱く教員は多いため、児童に動物とのふれあいの経験を実際の飼育活動で体験させることが困難となっている。
小学校における生活科での動物飼育は、地域や学校の考え方によってどのように実施
できるか大きく異なると考え、実践事例をもとに直接的なふれあいを行うためのいくつかの方法（下図）を分類した。それぞれの利点を活用するための実践事例をいくつか報
告する。

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ポスター発表 6「わかっているけどできない」に着目した環境配慮行動に関する先行研究の分析：子ども向け環境学習プログラムの開発に向けて髙瀬和也（鹿児島大学）・田村駿也（早稲田大学）・小野田弘士（早稲田大学）・
塩田真吾（静岡大学）
キーワード：環境配慮行動、子ども、環境学習、文献調査、阻害要因
1. 研究の背景と目的
子ども向けの環境学習では，ごみを減らす，節電をするなど，身近な行動を考える活動が行われている．しかし，これらは行動自体に感じる「面倒くささ」よりも「“きちんと”分別する」など子どもの努力の側面が注目されている．本研究は，「わかってい
るけどできない」意識に着目した学習に資する視座を得るべく，環境配慮行動に関する33 件の文献を調査し，行動の阻害要因や教育手法の研究動向に関し質的分析を行った．
2. 先行研究の分析
環境配慮行動の促進・阻害要因は「家族がしているから」「面倒だから」などが挙げられる[1]．特に子どものごみ減量行動に着目すると，「周囲の大人が期待しているか」「ごみを減らしたいと考えているか」が態度や行動に影響する[2]．そのため，子ども環
境学習プログラムの開発に向けては，ごみを減らしたいと思わせ，周囲の大人（家族）とも連携をとりつつ，面倒くささを感じにくい行動を考えさせることが必要な視点であると考えられる．実社会でも，行動の面倒さを軽減する必要性[3]から，ナッジをはじめとした行動科学に基づく環境配慮政策等が実装されつつある．子ども向け環境学習においてもこうした視点を融合させ，子どもが「わかっているけどできない」意識を克服し環境に配慮した行動を為し続けられるような指導方法の体系化が必要であろう．
3. プログラム開発に向けて「わかっているけどできない」意識への着目をもとに，本稿で得た視点である行動科学の手法や家族との連携，ごみ減量への意識変容を，指導にどう援用するかを検討する．
主要参考文献[1] 西川純・高野知子（1998）「生徒の環境問題に対する判断と行動」，『環境教育』，日本環境教育学会，Vol.7(2)，pp.44-49．
[2] 依藤佳世・広瀬幸雄（2002）「子どものごみ減量行動を規定する要因について」，『環境教育』，
日本環境教育学会，Vol.12(1)，pp.26-36．
[3] 森康浩・小林翼・大沼進（2016）「環境配慮行動と行動の阻害要因及び施策の波及効果の認知に関する研究」，『環境情報科学論文集』，Vol.30，pp.261-266．

119ポスター発表 7

自治体のごみ減量担当部署が行う環境学習関連施策
齊藤由倫・田子博（群馬県衛生環境研究所）・飯島明宏(高崎経済大学)
キーワード：生活系ごみ、普及啓発施策、アンケート調査、環境学習
多くの自治体では、家庭から出る生活系ごみの減量を目的に、住民を対象とした様々な普及啓発施策が行われている。その中にはごみ問題をテーマとした環境学習関連の施策も含まれるが、対象となる住民層や効果検証の有無、或いは教材の配布か体験学習の実施かと言った住民への介入方法に関して、詳しい状況を整理した資料は見当たらない。
それが把握できれば、自治体同士で参考にできる環境学習関連施策の事例集になるだけ
でなく、その比較分析から、既存施策の改良に資する新たな課題の発見にも繋がるかもしれない。そこで、全国の自治体を対象に、環境学習を含む普及啓発施策の実施状況を尋ねる Web 方式のアンケート調査を行った。今回は、そのアンケート結果から環境学
習に関連する内容を中心に解析したので報告する。
人口 5 万人以上の 540 自治体を対象に、2021 年 12 月 1 日～2022 年 2 月 1 日までの回
答募集期間でアンケート調査を実施し、405 自治体からの回答を得た（回収率 75%）。
調査時点の 2021（令和 3）年度を基点に、直近 5 年間の普及啓発施策の実施状況に関して選択式と自由記述式で尋ね、計 975 施策（環境学習関連以外も含む）に関する回答が得られた。具体的な施策内容に関する自由記述回答を、環境学習に関連する「教育」「学習」「教室」等の語によりコーディングして 110 施策のみを抽出し、これを環境学習関連施策と見なしてその後の解析を行った。
住民への介入方法の特徴をみると、自治体と住民の間で意見交換の機会がある双方向性を持った【コミュニケーション型】（座学セミナーや体験学習等）に該当したのが、
110 施策中 104 施策（95%）と最多で、次が【一方向の情報発信型】（DVD や副読本の配布等）で 48 施策（44%）であった（複数回答のため合計は 110 施策を超す）。これら
2 つ以外の介入方法は、いずれも該当割合が 10%以下と少なかった。その 2 つの介入方法に関して、全 975 施策のうち環境学習関連を除く 865 施策をみると、前者の介入方法に該当するのが 41%、後者は 75%と逆転することから、環境学習関連施策は住民との相対で行われる傾向が強いことが分かった。対象年齢に関しても、18 歳未満とする回答
が 865 施策では 3%であったのに対し、環境学習関連の 110 施策では 32%と高く、児童・生徒に焦点を当てている特徴も分かった。一方、効果検証の実施割合は、865 施策が 27%であったのに対し環境学習では 22%と若干低く、この点に課題があることが示唆された。発表では、他のアンケートの回答内容を含めた解析結果についても報告する。
【謝辞】アンケートにお答えいただいた自治体の方々に感謝申し上げます。本研究はJSPS科研費
20K20033により実施されました。

120ポスター発表 8

持続可能な地域の林業・木材産業発展に寄与するセーザイ
ゲームを核とした教育プログラム
山本康介(三重大学地域拠点サテライト)・野地良成（熊野林星会)・木原一憲(三重県熊野農林事務所) ・野地伸卓(熊野林星会)
キーワード：セーザイゲーム、熊野木育プロジェクト、地域教育、森林環境教育、
木育【概要・目的】熊野林星会と三重大学は、三重県熊野地域を中心として、地域の持続可
能な林業・木材産業の発展のために“熊野木育プロジェクト”を実施している。熊野木
育プロジェクトで開発した“セーザイゲーム”を軸とした木育プログラムを実施し、その教育効果を定量的・定性的に理解することを目的とした。
【方法】プログラム事前・事後のアンケート調査を実施した。アンケートは紙媒体への記入式とした。回収したアンケートは、統計解析およびテキスト分析を行った。
【結果】統計解析の結果、ほぼ全ての項目で森林や林業の理解に関する値が上昇したことから、高校生から大人まで広い層に対して林業・森林・製材業に関する意識の変化をもたらすことが示唆された。特に、高校生を対象（平均年齢 17.7）としたプログラムで有意な差が見られたことから、より低年齢の対象者に効果的である可能性が示された。
テキスト分析の結果、回答者らは「製材業」に対する知識に乏しいことが考えられたが、プログラム事前と事後を比較すると、フシや枝打ちといった専門的な単語や、吉野や熊野といった固有名詞が見られ、林業に対する知識が深まったと考えられた。自由な意見を記述する質問のテキストを分析したところ、自由意見の要点として、「製材、木取り、セリ、林業についてセーザイゲームを通して楽しく学べる。」と受講者等が感じたと考えられた。

アンケートテキストデータのテキストマイニング分析によるワードクラウド図121ポスター発表 9

小水力発電に関する現状の把握と分析
陳棟（東海大学）
キーワード：定義、コスト、水利権、生態系影響
1、背景と目的
現在問題となっている地球温暖化の原因は、人間活動による温室効果ガスの大気中濃度の増加である可能性が高いと考えられている。日本国内では、福島第一原発事故をきっかけに原子力発電への依存度が低下するともに、安全性が高く、汚染も少ないの発電方式の開発・普及が図られている。
小水力発電は再生可能エネルギーであり、比較的容易に設置可能で、設置コストも現在普及している太陽光発電より安く、設備利用率は太陽光発電に比べて圧倒的に高い。
しかし、主に水利権の問題、特に土地改良区の規制の複雑さが普及の妨げになっている。
水利権に関しては、規制ゼロに向けて、政府並び土地改良区などの既得権益に縛られることのない水資源の有効活用のための継続的な協議が必要である。水資源の最適配分に
は、水資源利用に掛かる限界費用と水資源利用から受ける限界便益が均衡する水の利用配分を促すような水利権の設定が求められる。また持続可能な社会を構築するためには、
小水力発電も環境リスクへの配慮も重要な課題である。この対処のために小水力発電設備を設置には、環境影響評価を実施することで環境への影響を最小限に抑える必要がある。
本研究は、小水力発電普及を向けて特に問題となっている水利権の問題と環境被害についての知見を収集・解析し、小水力発電普及について考察する。
2、研究結果小水力発電設備利用率は太陽光発電に比べて圧倒的に高くなっているにも関わらず、普及は遅れている。その原因としては、水を使用するための許可を得なければならない
水利権の問題、小水力発電に対する土地改良区の規制、水量・流速やその季節変動を含む地理・地形的な設置条件の制約、および設備に付着するゴミの回収などが挙げられる。
加えて、日本では台風や豪雨などの自然災害に遭遇する確率が高いものの、太陽光や風力などの他の再生可能エネルギーから見れば、小水力は自然の周期による変動が予想でき、自然制約は極めて優位である。近年の気候変動を考えると台風などによる限度を超えた増水に直面することを配慮した技術的ハードの面からの対応も求められる。
小水力発電による減水が生態系に影響を与えるの評価によると、ある地域一部ハビタ
ットにおいて減水区間の底生動物個体数及び分類群数が減少しており、生態系の変質が示唆された。原因として砂防堰堤から取水されるため、土砂供給量減少が考えられる。
3、参考文献1、中島大「小水力発電が地域を救う―日本を明るくする広大なフロンティア」，東洋経済新報社，2018
2、大山璃久ら「底生生物から見た小水力発電による減水が渓流生態系に及ぼす影響評
価」，土木学会論文集 G(環境),Vol.75,NO.6(環境システム論文集 第 47 巻),2019122

ポスター発表 10

中国の大気汚染研究の現状と改善
祝佩铭（東海大学）
キーワード：電気自動車、PM 2.5、環境政策、大気汚染、連合防衛連合制御
研究背景： 今の世界に，中国の環境問題，とくに大気環境問題は各界の注目を集めている。また，統計データによって，中国の大気環境は非常に深刻であり，微粒子状物
質（PM2.5）とオゾンを特徴とする複合型の大気汚染がますます顕著になっている。厳しい大気環境問題に直面し，中国政府は一連の大気環境政策を実施したが，地球規模での環境汚染が深刻化する中に，先進的な環境政策が環境問題を解決するのカギになってきた。
研究目的：20 世紀以来、経済発展と生態系保護の間の矛盾はますます顕著になり、経済と生態環境の調和のとれた発展を実現し、経済発展と生態系保護の間の好循環を保障
することは、各国地域が直面する差し迫った問題である。本研究は、各地域が独自の経済発展レベルと大気汚染の程度に応じて、適切な対策を策定し、技術革新、グリーン経済のモデル転換、国民生活の向上を目的として研究を実施する。
期待される結果：中国は経済成長と同時に、粗放な発展モデルにより環境問題、特に大気汚染問題が絶えず顕在化しているが、国家及び社会各界がそれを高度に重視するに
つれて、このような状況が転換し始め、自身の優位性を発揮すると同時に、海外の経験を吸収し、環境分野の研究を強化し、実践の充実させ、理論と連携を活性化しなければならない。 本研究を通じて，中国の大気環境政策の課題の一端が整理される。また，
中国大気環境問題を改善するための大気環境政策の役割や今後の動向が示すことができる。こうした中国の大気環境改善の経験と蓄積をもとに，将来的には，越境大気汚染の改善に、本研究成果を生かしていきたい。

123ポスター発表 11

ブラジル先住民の抵抗と思想から環境教育を考える酒井佑輔（鹿児島大学）
キーワード:先住民、多自然主義、ブラジル、存在論的転回、脱植民地化の運動
ブラジルの先住民は、約 500 年前に西洋諸国が推し進めた侵略や搾取、奴隷化、改宗、感染病の蔓延等によって「世界の終わり」を経験した。こうした厄災は、開発業者の不当な森林伐採や土地占領、水俣病被害、現政権による先住民の人権蹂躙と保護区域の縮小、原理主義的福音派による先住民世界観の否定と改宗等に見られるように、現代のブ
ラジル社会においても今なお存在する。先住民環境活動家らは、環境や権利の保護を訴えるたび殺害予告を受けており暗殺も絶えない。つまり彼ら・彼女らは、西欧社会に「発見」されて以降、常に生存の危機に立たされ続けているのだ。
一方で彼ら・彼女らは、植民地主義・新自由主義の災厄に抗い、諸権利を勝ちとってきた歴史も有している。1988 年のブラジルの多文化主義憲法制定では、先住民の存在を認めさせ、土地の境界確定と先住民保護区の獲得に至った。今日では、環境問題にかかる国際会議等にもしばしば招聘され、彼ら・彼女らのプレゼンスは年々世界的に高まりを見せている。学術界でもその自然観や思想は注目されており、ブラジル先住民のリーダー的存在であるアイルトン・クレナック（Ailton Krenak）やダヴィ・コペナワ（DaviKopenawa）らを筆頭に、彼らの思想や自然観は言語化され、ブラジル国内だけでなく西欧でも広く受容されている。なかでも人類学においては、人間中心主義や人間／動物といった二元論的思考からの脱却をはかるものとして、ヴィヴェイロス・デ・カストロ（Viveiros de Castro）等らが近年盛んに議論している。ブラジルの環境教育においても、先住民の思想にかかる研究や受容は特筆すべきものがある。しかしながら、そうした議論の検証や実態の究明は、日本の環境教育学においてほとんどなされていないのが実態である。
そこで、本発表では、先住民の抵抗の歴史的変遷およびその思想について参照したう
えで、それらがブラジルの学術界、特に環境教育学に与えた影響について、歴史資料や先行研究を踏まえて検証する。最後に、このような研究動向が日本の環境教育に対し与える可能性について仮説的に整理する。
※本研究は JSPS 科研費 JP20K13908 の助成を受けたものです。

124ポスター発表 12

アリ採集と分類から、地球環境を考える〜小学生対象子ども科学教室から〜
吉澤樹理（関西福祉大学）
キーワード：環境教育、アリ採集、分類、小学生、昆虫
兵庫県 Z 市にある科学教室「子ども科学教室」に参加した 14 名の小学校４年生から６年生を対象に、アリの採集と分類から地域環境について考えるワークショップを Z 市の科学館で行った。Z 市の科学館は、70ha を超える芝生や木々、池など自然豊かな場所に位置する。実施は、2021 年 10 月 30 日９時から 12 時までの３時間行った。
児童は、まずアリを採集するための「吸虫管」を 30 分ほどかけて作成した。その後、児童は、吸虫管を持って科学館の周りで 1 時間ほどアリ採集を行った。採集したアリは、
チャック付き袋の中に入れ保管した。採集後、科学館に戻り、アリ図鑑（『身近なアリ
けんさくブック（吉澤 2019）』）で採集したアリを調べた。この図鑑は、筆者が小学生やその保護者、また指導する教員向けに作成したアリ図鑑である。上下左右についたイ
ンデックスから「大きさ」や「色」、「形」から簡単にアリの種類を調べることができる図鑑である。また、どの場所に生息しているかが記載されていることから、生息環境を考える一助になる。
児童は 45 分ほどかけて採集したアリの種類を調べた。その結果、平均 4.2±1.7 種のアリを採集し分類することができた。採集して分類した種類には児童によって幅があり、見つけた種が少ない児童は１種、多い児童は８種だった。
アリの分類後、採集したアリがどのような場所に生息していたか、ワークシート（図１）をもとに３〜４人で 10 分間ほど話し合った。その結果、Z 市の科学館周辺には、１）８種類のアリが生息していること、２）その多くが石の下、草むらに生息していることが明らかになった。
児童の多くは、巣の場所はアリの種類によって異な

図 1. 使用したワークシートっていること、人の手が入っている開けた場所に生息していることに気づいたことがワークシートの「わかったこと・考えたこと」から明らかになった。アリの採集と分類から地域の環境を考えるきっかけになると考える。
125ポスター発表 13

絶滅危惧種蝶類における環境教育教材の開発
江田慧子 (関西学院大学)・森蓮音 (関西学院大学)・中村寛志 (信州大学)
キーワード:ミヤマシジミ、放置竹林、オンライン授業、オオルリシジミ
近年、里地里山の環境が変化したことにより、その環境に適応してきた多くの生き物
が絶滅に瀕している。著者らはオオルリシジミやミヤマシジミといった蝶の保全研究を行った結果、それらの種が農牧業形態に適応して生存してきたが、人間の生活様式の激変により絶滅に瀕していることを明らかにした。一方で、人間が里山を維持管理しなくなったことにより逆に増えた生きものも存在する。そこで減っている生きもの「ミヤマシジミ」、増えている生きもの「タケ」を題材として、小学生に向けて授業を実施した。
実施した長野県伊那市立伊那西小学校は信州の自然豊かな小規模特認校で、3 年生（9名）は蝶をテーマとして年間の活動を行っている。減っている生きものであるミヤマシ
ジミはシジミチョウ科に分類される小型のチョウである。成虫の翅はオスでは青色に対してメスは茶色と外見で見分けがつく。幼虫はマメ科のコマツナギのみを食樹としており、コマツナギの減少によりミヤマシジミの幼虫が食べるものがなくなり、数が減っている。環境省のレッドリストでは絶滅危惧ⅠB 類に指定されているが、偶然にも伊那西小学校の近くで生息している。増えている生きものであるタケは近年輸入品のタケノコやプラスチック製品を利用されることが増えたため不要になった。竹は成長スピードが速く、他の植物を干渉してしまうことから、放置竹林が全国的に問題になっている。小学校の中には竹林があるが、特に整備などは行っておらず、放置された状態である。
オンライン授業は事前に小学校へ資料や材料を送付し、当日は Zoom にて同時双方向の授業を行い、事後に小学校からレポート等を送付してもらう方法で行った。授業前にアンケートを実施し、授業はミヤマシジミとタケに関する知識学習と、ミヤマシジミをモチーフとしたタケのペン立て作成を行った。最後に再びアンケートを実施した。授業は 2021 年 9 月から 10 月まで計 6 時限を使用した。
その結果、知識学習では PPT を使った学習、タケの日用品を知るゲームを作成することができた。またタケのペン立て作成では児童がタケを自分たちで加工できる教材キッ
トと、5 分程度の教材ビデオを 5 本作成することができた。また事前アンケートではミ
ヤマシジミは以前と比べて減っていると答えた児童が 100％だったのに対して、タケは以前と比べて増えていると答えた児童は 33.3％となり、減っているまたは変わらないと間違えた児童が 66.7％になった。自由記述では「増えて欲しい」と回答した児童が 2名いた。事後アンケートでは「授業を通してどんな伊那の自然を作っていきたいか」という自由記述に対して、ミヤマシジミについて記述した児童が 7 名、タケについて記述
した児童が 4 名、生態系のバランスや森林についてまで記述した児童が 5 名いた。
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ポスター発表 14生物多様性地域戦略市民案は行政の生物多様性地域戦略策定を加速できるか？

～東京都江東区での活動報告～

阿河眞人（生物多様性チーム江東）
キーワード：生物多様性、行政計画、協働、市民参画

街づくり

１．生物多様性地域戦略
日本が締約国の一員である生物多様性条約に対する国内法として、生物多様性基本法がある。法では、国に対しては、生物の多様性の保全及び持続可能な利用に関する基本的な計画「生物多様性国家戦略」を定めなければならないとし、地方自治体に対しては「生物多様性地域戦略」を定めるよう努めなければならないとしている（努力義務）。東京
都江東区では未だ「生物多様性地域戦略」を担当する部署が決まっておらず、生物多様性に関する多くの地域課題は解決に向けた対策の検討すらできていない状況である。
２．生物多様性チーム江東
生物多様性チーム江東は 2010 年に名古屋で開催された生物多様性締約国会議（COP10）の交流フェアで、江東区の生物多様性の活動を世界や日本各地に情報発信することを目的として結成された市民団体である。江東区内で環境に関する活動を実施している複数の市民団体、江東区役所職員が構成メンバーとなり、江東区役所の緑化の維持を担当する部署や江東区に事業所のある企業の協力を得ながら参加した。COP10 参加後は「生物多様性江東区戦略市民案」（以下「市民案」）を策定に向けて、約 10 年にわたり組織内
で地域課題や課題方法を話し合い市民案策定に向けて活動を行った。生物多様性地域戦
略は行政が策定する計画であるため、市民案はそのままでは法に位置付けられた計画にはなり得ないが、行政や区内各ステイクホルダーを動かす素材・媒介の役割を担う期待があった。
３．市民案発行とその後
2021 年 3 月に市民案を完成し発行した。江東区役所に対して市民案を提示すると共に、地域戦略の策定を市民や江東区内の市民団体や企業等のステイクホルダーの参加により策定する事。市民案の内容の採用を検討する事。地域戦略策定の予算化の要求を行った。また、区内の生物多様性に関わる市民団体、企業、行政部署に対しての市民案の説
明会の開催、生物多様性の普及啓発の場としての生物多様性フェアを開催した。現在は区役所に対する生物多様性（地域戦略）の勉強会を計画している。生物多様性の地域課
題解決のため、市民団体が作成した市民案が素材そして媒介になり市民や行政に対する啓発と戦略策定に向けての前進ができている。本ポスターはその活動報告となる。
127ポスター発表 15

校内の植生調査の教材化－PC を用いた教材の開発と中学校での実践－
加藤美由紀 (川村学園女子大学)・倉本宣 (明治大学)
キーワード: 被度、外来植物、生物多様性保全、教材開発、中学校
平成 29 年中学校学習指導要領解説理科編（文部科学省 2018）には、第 2 分野（7）
自然と人間（ア）生物と環境㋑自然環境の調査と環境保全についてに「身近な自然環境を調べる活動を行い、その観察結果や資料を基に、人間の活動などの様々な要因が自然界のつり合いに影響を与えていることについて理解させ、自然環境を保全することの重要性を認識させることがねらいである。」とある。身近な自然環境を調べる活動を取り入れた実習を、年間通して継続的に行うのは、授業時間の確保の点から考えると難しい。
そこで、1ｍ×１ｍの方形枠内の植物を１年間撮影した写真を用いて、植物ごとに色分
けし、おおよその被度を示すソフトを作成し、雑草の被度が移り変わっていく様子を調べる実習を教室で行い、自然と人間とのかかわり方を考える授業を実践した。
山梨県内の A 中学校・高等学校の中学 3 年生 56 名に、理科第 2 分野「生物と環境」の単元において 2020 年 2 月 17 日に実践を行った。写真上にマス目を示し、植物を色分けしていくことで、8 割以上の生徒が被度の測り方を分かったと回答した。分かった理由として「植物をクリックすると、グラフに数字が出るところ」、分からないと回答した理由として「四角いマスの外に中途半端にでている植物の部分の数え方」が挙げられ、被度の測り方自体は分かりにくい面もあるが、グラフでおおよその数字が示されるため分かりやすいと感じていることが示された。植物を色分けし視覚的に把握することができるため、写真の中の植物が月ごとに変わっていく様子を 9 割以上の生徒が分かったと回答していると考えられる。
実践後、外来植物が身の回りの問題であることについて、また、生物多様性に対する外来植物の影響を考えるきっかけとなったかどうかについて質問したところ、9 割の生徒が肯定的な回答であった。外国産の園芸植物については、日本の生き物に影響を与えることを考え、増えない方がよいとする回答が多かったが、その導入については、導入することの賛否よりも、人間が管理して育てることの大切さに気付く記述が見られ、身の回りの外来植物について考える姿勢が見て取れた。
写真教材を用いることで、教室内で植物のある程度の被度を知り、各月の被度の変化を視覚的に認識することができると考えられる。葉の境目が分かりづらいものもあり、改良が必要な面もあるが、実習後の説明も含めて、身の回りの外来植物とその生物多様性への影響を考える機会を提供できると考えられる。
128ポスター発表 16

学校屋上で江戸東京野菜を簡易栽培法で栽培した
環境教育の実践
塩瀬治・松澤櫻太郎・増田輝・宮川朗・武田睦稀・町田生粋（獨協中学・高等学校）
キーワード：江戸東京野菜、伝統野菜、簡易栽培法、地域の活性化、環境教育

文京区にある獨協学園中学・高校は環境教育を重視している都内では希有な学校である。今までの教育実践にはビオトープ、屋上緑化、ドイツ研修旅行、獨協の森の植樹等がある。1３年前から本校の４階、５階で屋上緑化とゴーヤ、スイカ、メロン、トマトなどの果菜類を６リットルのプランターによる簡易栽培法を開始した。本年度は江戸東京野菜を保護し、食材として料理店を経営している OB の方の協力を得て初めて江戸東京野菜の栽培を屋上の６０個のプランターで行った。江戸東京野菜は伝統野菜で江戸時代からの固定種の野菜を栽培する農家で栽培された。野菜の種は従来、農家が自家採取したり、育苗会社の畑で採取した固定種だけが流通していた。しかし固定種の野菜は揃いが悪く、企画通りのサイズで段ボー
ル箱に収まらない難点があった。そこで種苗業界は自家採取できないが、揃いの良い野菜の交配種を開発して、大量生産を可能にした。また、1968 年の都市計画法によって農地の宅地が進んだため、江戸東京野菜は都市における自給自足型であり、SDGs にもある持続可能な農業産物だったが、急速に消滅していこうとしている。本発表は江戸東京野菜の雑司ヶ谷
なす、内藤かぼちゃ、馬込半日きゅうり、小金井マクワ、本田ウリあわせて５種類の貴重な苗を江戸東京野菜を守る農家の方々から頂き、屋上で簡易栽培法で育て、成長の速さ、収穫量を観測し、一般的な交配種の野菜の露地栽培の結果と比較した。生徒たちは野菜の毎週の測定作業と収穫作業のみならず、産地の方との交流や地域の小学校への江戸東京野菜の搬出を通じ、江戸時代からある地域の生活や食文化を総合的に学ぶ契機となった。その記録を、報告する。

（本田ウリ）（馬込半白きゅうり）129（内藤かぼちゃ）市⺠のための環境公開講座2022

オンライン

無 料

開講30周年︕参加者３0,000人突破!!
認識から⾏動へ－地球の未来を考える9つの視点－特別講座
8/21（日）10:00〜
11:30

7/6
（水）

「環境水族館」 アクアマリンふくしま オンラインツアー

館内外の
魅⼒を
たっぷり
ご案内︕

アクアマリンふくしま 飼育展示部 展示第２グループ
上席技師/弁財天うなぎプロジェクト リーダー 春本 宜範氏

安定した地球環境（グローバル・コモンズ）を未来に引き継ぐために

地球を維持
するための
挑戦とは︖

東京大学 理事
グローバル・コモン
ズ・センター
ダイレクター

石井 菜穂子氏

8/3（水）

伝統知と生態系を活かした防災・減災

自然災害に
備える知恵
とは︖

9/21
（水）

京都大学
准教授

深町 加津枝氏

四国一小さな徳島県
上勝町から広がるゼロ・ウェイスト

人はなぜ、ごみを捨てるのか︖

株式会社
BIG EYE
COMPANY
Chief
Environmental
Officer

7/20（水）

アドベンチャーレースの世界から⾒る
自然界

話題
沸騰中の
プロアドベ
ンチャーレ
ーサー︕

9/7
（水）

（水）

（水）

企業が取り組むサステナビリティ〜「サントリー天然水の森」における生物多様性の意義〜「天然水」で
おなじみの
サントリー

サントリー
ホールディングス
株式会社
チーフ
スペシャリスト

山田 健氏

11/16
（水）

変革のレシピ~誰一人取り残さない環境教育~

未来へ繋が
る環境教育
とは︖

環境活動家・
ドキュメンタリー
映像作家

佐竹 敦子氏「Team EAST
WIND」所属

株式会社クラダシ
代表取締役社⻑CEO

関藤 ⻯也氏

土壌から考える気候変動と食糧危機

土が温室
効果ガスの
発生源!?

国⽴研究開発法人森林研究・整備機構森林
総合研究所
主任研究員

藤井 一至氏大塚 桃奈氏10/19

田中 陽希氏田中 正人氏

誰でも気軽に楽しく
食品ロス削減に参加できるクラダシ

食品ロス。
誰もが参加
できる、その対策とは︖

10/5

プロアドベンチャー
レーサー

11/2
（水）

農業と農村の未来を拓くソーラーシェアリング

（営農型太陽光発電）の最新動向

新しい農業
モデルの
最新動向と
は︖

千葉
エコ・エネルギー
株式会社
代表取締役

馬上 丈司氏「市⺠のための環境公開講座」
は、（公財）SOMPO環境財団、
損害保険ジャパン（株）、（公 ＼詳細･申込はこちら／
社）日本環境教育フォーラム（JEEF）の3者が協働で開催する、1993年に開講した歴史ある環境講座です。
2022年は無料のオンライン講座として全９回開催します。