巻頭
特集

Gnoble10 周年記念

卒業生インタビュー
大学受験グノーブルは 2006 年夏に誕生して、今年で 10 歳になりました。お通いいただいてきた皆さん、
本当にありがとうございました。保護者の皆さまのご支援にも心より感謝を申し上げます。
開校当初から、私たちは生徒の皆さんが夢中になれる環境を目指してきました。
「この先生についていきたい！」「授業が楽しい！」「信頼できる！」と思えれば前向きな気持ちになれますし、主体的な姿
勢は大きな効果につながるからです。
皆さんの志望大学合格と共に、進学後の活躍も視野に入れた指導に力を傾けてきました。皆さんの貴重な十代が未来を創る礎にならなければいい教育とは言えないと考えているからです。
10 年の節目に、グノーブル 1 期生から 10 期生まで 8 名の卒業生にお越しいただき、貴重なお話を伺いました。卒業生の皆さんの言葉には、それぞれ「意味」と「力」がありました。一つひとつの言葉をかみしめ、私たちの指導態勢を見つめ直し、これからも生徒たち一人ひとりの成長のお手伝いを精一杯していきたいと、あらためて決意しました。

1 期生

2 期生

入江 哲朗 さん谷内 稜 さん

1 期生

5 期生

グノーブル 代表

中山 伸幸

内田 翔 さん

1 期生

掛谷 千尋 さん1 期生

滝川 祐侑 さん

玉光 未侑 さん7 期生

長谷川 哲也 さん

10 期生

田中 美也子 さんグノーブルの先生方は謙虚で、研究者のような探究 心 を持 ち、 自らも 学び続けていると感じてい
ました。
い り

え

て つ ろ う1 期生 入 江 哲 朗 さん

東京大学大学院 総合文化研究科
超域文化科学専攻（表象文化論分野）博士後期課程《筑波大附属駒場／東京大学教養学部》

学生として学び続けることを選択
僕は今、駒場の大学院の表象文化ていらっしゃる方も多いです。ただ頭のアメリカです。この時期のアメ

僕自身は、しばらくの間はもっと研

リカは非常に重要な局面を迎えてい究を深めていく方向で自分の今後をました。

考えています。

大企業が生まれ、消費社会が始論というコースで、アメリカの哲学

いずれ僕はいったん、アメリカのまったのもこの頃です。大々的な広や思想史を研究しています。もとも大学院に留学しようかと考えていま

告や派手なカタログが至るところにと哲学が好きで、高校生の頃からよす。今はまだいろいろと未確定なの出回りはじめ、欲しいものはすぐにく哲学の本を読んでいたのですが、ですが、うまくいけば来年の９月か

手に入れてお金はあとから分割払い

徐々に、文化史的、思想史的な関心らになるでしょう。
現実的に言えば、するということも可能になりましが芽生えてきて、結局研究者の道をアメリカで博士号をもらえれば、そた。また、映画が生まれたのもこの進むことになりました。

の後の就職においても重みが違う部時期です。いわゆる、我々がいま知端的に言えば、僕は学生として学分もあります。ただそうしたことよるアメリカン・ライフの基礎がこのび続けることを選択したわけでしり、もっといろいろ勉強したいとい時期に形成されたわけです。その意て、その意味ではまだ、社会の第一う思いの方が強いです。アメリカに味でも、思想史的、文化史的な観点線で活躍しているとは言えません。

行けば全く違う環境でみっちり鍛え

から研究することに面白みがあり

ただ、現在取り組んでいる研究にはてもらえるはずなので、もうしばらます。

大きなやりがいを感じていますし、

く学生である期間を伸ばして、自分さらに僕自身のもう少し狭い関そうした蓄積は、日本が文化的に豊の知的欲求を満たしつつ、蓄積でき心で言うなら、フランス哲学、ドイ

かな場所であるかぎりは、社会にることをもっともっと増やしたいとツ哲学などはポピュラーで、高校生

とって有意義なものであるはずだと思っています。

でもフランスならデカルト、ドイツならカントを思いつくでしょうが、信じています。
もちろん、表象文化論の学生がみな研究者志望だというわけでは決してありません。たとえば、このコー

知られざるアメリカ哲学を掘り起こす

アメリカ哲学となると「そんなのあったっけ？」となる人が多いと思います。

スで学んだことを、博物館の学芸員

僕がいま一番関心を持っているの倫理を学んでいる高校生ならプラやキュレーターとして現場で活かし

は、19 世紀の後半から 20 世紀の初

グマティズムを思いつくでしょう。

3

グノーブル OB・OG インタビュー
について書いたのですが、他方で、昔から興味のあった映画や文学といった文化的なものをもっと深く追究したいという思いもあり、大学院
では、哲学的な関心と文化的な関心の両方を満たしてくれる表象文化論を選択しました。

思想的言論の転換点となった３.11
2007 年、僕が大学１年生の時に、あずまひろ ききた

批評家の東浩紀さんと社会学者の北だ あき ひろ田 暁 大 さんのお二人が、NHK 出版
から『思想地図』という雑誌を出版することになり、その創刊にあたって新人の原稿を募集していました。
それに応募したところ入選して、2008 年出版の第２号に僕の文章が掲載されました。
そのことをきっかけにさまざまな縁が生まれて、雑誌から依頼されてプラグマティズムはまさに 19 世紀

ストエフスキーの『罪と罰』など、文章を書いたり、東さんの飲み会に後半のアメリカで生まれた思想です

いわゆる定番の世界文学に触れたこ参加したりするようになりました。

が、それはその後いったいどうなっとが、知的好奇心の土壌になりまし

僕は大学ではサークルには入りませたのでしょうか？

また、プラグマた。そこからさらに知的な背伸びをんでしたが、毎週のように開かれる

ティズム以外にアメリカ独自の哲学続けているうちに、いつしか哲学の飲み会に行くのはサークル活動のよと呼べるものは何かあるでしょう

方に興味が向かっていったという感

うな楽しさがありました。

か？

じです。

そういった問いを深く探ってし か し、 そ ん な 楽 し い 気 分 も、いくことに僕は関心を抱いていて、もうひとつは映画です。子どもの2011 年の東日本大震災を境に一変

その探究の鍵となる時期が 19 世紀頃からアメリカ映画が好きで夢中にしました。日本の思想的な言論の在末から 20 世紀初頭なのです。

なって観ていました。高校生になるり方を考える上で、2011 年の震災と、映画に加えて、図書館に行って以前・以後というのは大きな分かれ

映画評論の本もたくさん読みまし目になっています。

知的好奇心に目覚めた
中学２年の夏た。そのときに、子どもの頃に好き

震災以前の 2000 年代は、アニメだったアメリカ映画を知的な角度かやゲームについての批評が一気に盛

僕が哲学的なもの、思想的なもの

ら語る人びとがいることを知って、んになった時期でした。東さんの本に興味を持ったのは中学生の頃でそれまでの自分の趣味と知的な領がそのきっかけを作ったと言えますす。
中学２年生の夏休みに入る前に、域とが結びつき、ひとつの思想的なし、彼のまわりには、僕のような、学校から「新潮文庫の 100 冊」とい側面を形成していったと言えるでアニメやゲームが好きな大学生やデう PR 誌が配られたんです。それをしょう。

ビュー間もないもの書きがよく集きっかけに何かに火がついてしまっ

東大のカリキュラムは前期課程とまっていて、事あるごとに飲み会がて（笑）、その 100 冊のなかから面後期課程に分かれていて、２年生の行われていました。ところが震災以

白そうな本をピックアップして文学

後半から後期課程の専門の授業を受

降は、やはりどうしても、アニメやを読み始めました。

け始めることになりますが、僕は教ゲームを語ることが言論の最前線で最初に読んだのはカミュの『異邦養学部のなかの科学史・科学哲学とあるという雰囲気は薄れ始めます。

人』だったと思います。その後、ドいう学科を選びました。卒論は哲学

そもそも、アニメやゲームが批評

4

の中心的な主題となった 2000 年代

あえてつけ加えるなら、大学に昔、グノーブルの授業中に中山先は、歴史的に見ても特殊な時期だと入ったあとも英語の勉強はきちん

生から言われたことがありますが、言えます。かつての批評といえば、と続けた方がいいと強く実感して大学受験をクリアした時点の英語力

たとえば、数年前のセンター試験にいます。

は、まだひよっ子のレベルなのでも出た、小林秀雄が刀のつばについ

僕自身は、受験勉強ではとくに英す。大学に入った直後はそういう認て語る文章のようなものを指したわ

語に力を入れていました。なので、識を抱きにくい部分もあり、事実僕

けですから。その意味で、みながこ

その反動もあって、大学に入ったあ自身も抱いていなかったわけですがぞってアニメやゲームについて語っとはフランス語という新しい外国語（笑）
、その後中山先生の言葉の意味ていた 2000 年代のあの楽しい雰囲

を一から学ぶことが楽しくなり、英をつくづく思い知らされることにな

気は、震災によって一度断ち切られ語が少し疎かになった時期がありまりました。もちろん、どれくらい英たからこそむしろ、歴史的な観点かした。東大で最初に受けた英語の授語の修行を続けるべきかは各自の目

ら再検討する必要が生まれていると業がグノーブルでやっていた英語よ

標に応じて異なるはずですが、少な

僕は思っています。

りも若干やさしかったこともあり、

くとも、ネイティブの人たちと対等

また、これは偶然の成り行きです

高校時代に蓄積した遺産で食いつぶにコミュニケーションを行うためにが、2011 年は僕が大学を卒業してせるだろうという甘い考えもありま

は受験生の英語力ではまだまだ足り

大学院に進んだ年でもありました。

した。しかし、せっかく大学受験まないという事実は決して忘れない方

つまり、震災前後の言論を取り巻くで英語の勉強を積み重ねてきたのがいいと思います。

状況の変化が、自分の個人的な環境に、数年間とはいえブランクを設けの変化とたまたま重なったわけでてしまったことに、今はもったいなす。なので、2011 年の前後で僕自さを感じています。

身も、さまざまな意味で気持ちが大大学入学直後というのは、英語の受験の先を見据えたグノーブルの英語

感度も高まっている時期なので、そ

グノーブルでは語源にさかのぼっの感度を維持しようという意識を持て英単語を教えていただきました。

ち続けた方が後々有利です。僕はい

僕はそれらを、単語カードに書き込

まアメリカの哲学や思想史を研究す

んで暇があれば読み返していまし

るようになったので、日々英語を勉た。そのカードには、授業で教えて大学４年間は長いようで短いもの強しているわけですが、どんな道にいただいた単語に加えて自分で調べです。その期間をどう過ごすべきか

進むにしてもこれから英語は絶対にて追加した英単語も含まれていまと後輩から聞かれることもあります

必要だろうと思います。

す。その他の復習としては音読をよきく切り替わりました。

受験直後の英語力は
ひよっ子レベルが、僕としては、「好きなように過ごせばいい」としか言えませんね（笑）
。
大学が高校と異なる点のひとつ
は、ひと学年の人数がとても多いということです。たとえば東大の場合はひと学年に 3000 人以上の学生がいて、高校とは比較にならないほど
コミュニティが多いので、人間関係をリセットすることも難しくありません。だからたとえば、あるサークルに入ったもののさまざまなトラブ
ルのせいで居心地が悪くなったりしたら、無理をせずにさくっと辞めるのが良いのではないかと思います。
自分の興味の赴くままに好きなことにチャレンジした方が良い学生生活を過ごせるはずです。

入江さんがグノーブルの授業復習用に作った単語カード。今も大切に保管されていました。

5

グノーブル OB・OG インタビュー
くやりました。英語を習得するには最も効果的な方法だと思いますし、
いまでも、難しい英文を読む際には先生もまた英語を学ぶ先輩である

グノーブルの先生はひとりも、「大学受験がゴールである」とは言いませんでした。大学入学をピークであ受験までの間は誰もが必死で勉強るかのように煽って、そこに向けて要約の演習では、中山先生に挑戦します。そして現役で東大に合格し全力を費やさせる方が生徒のやる気する意気込みで毎回臨んでいましたりすると、どうしても天狗になりを高める上では簡単だと思います。

た。普通に考えればこれが正解だがちです。そうしたプライドを煽るでも現実には、大学受験はほんの通

ろうと思える内容でも、「いやいや、ような塾の先生もいるのかもしれま

過点に過ぎません。自分を高めるプ

こうした要約の仕方もあるだろう」

せん。つまり、「東大に入れればおロセスははるか遠くの高みを目指すと、あえて違った角度から解答を出前はすごいんだ。選ばれし東大生に長い営みなのだということを、中山

してみたり。少しひねくれた生徒なるために自らを高めよ」といった先生をはじめとするグノーブルの先だったと自分でも思いますが（笑）、指導です。

生方から教わりました。そうした先よく音読しています。

僕にとっては非常にやりがいのある

一方、僕がお世話になったグノー

生方の精神についていきたいというブルの先生方は謙虚で、それこそ研受験生の頃の思いが、いまの自分をまた、なんといってもグノーブル

究者のような探究心を持ち、自らもかたちづくる基礎のひとつとなっての授業の最大の特長は、限られた時学び続けていると感じていました。

いることを強く実感しています。

間内に多くの英語を読む能力を身にグノーブルでは、「先生は全知全能つけさせてくれることです。

であり、だから生徒はその教えを受時間でした。

グノーブルで学ぶ皆さんへ

英語を読む上では、時間をかけてける」という感じではなく、先生も一文ずつ正確に理解する能力ももち

また英語を学ぶ先輩であるという感

人生において大学受験は非常に大ろん大切です。しかし、たとえばアじでした。いまふり返ると、プライ事なものですが、長期的に見ればほメリカの大学に行ったら一週間に一ドを煽られることもなく、謙虚で研んの小さな一歩に過ぎません。その冊くらいのペースで本を読まなけれ

究者肌の先生方に情熱のこもった教ことはグノーブルで学んでいる方々ばならないわけですから、怒涛のごえを受けられたことは非常に良かっなら分かっていると思いますが、そとく英語を読み進める毎日を乗り切たと思います。ただ、東大に入った

うした教えは往々にして忘れがちでるには、いちいち返り読みをせずに

当初は僕自身もやや傲慢になっていす。どうか長期的な目標意識を持っ

とにかく前から順番に読み進めて、たので（笑）、そのようなグノーブて、謙虚な心を忘れずに、第一関門

その中でアドホックに自分の理解をルの良さをあらためて思い出せるよの大学受験を突破すべくグノーブル

組み立てながら、常に現在進行形でうになったのはしばらく後のことの先生方と共に頑張ってください。

理解していく能力が必須です。英語だったのですが。

に対するこうした向き合い方を、僕はまさにグノーブルの授業を通して学びました。
そもそも、このような英語の読み方は、普段日本語の文章を読むときに私たちがやっていることと同じです。言い換えれば、英語を実用的に使いこなすには、こういう読み方をどこかで身につける必要があります。その点、たくさんの英語を読む
ためのシステムを毎週インストール
してくれるグノーブルの授業は、受験を終えた後にも大いに役立ちます。これは間違いなく、グノーブルに通い続けることの意義のひとつだと思います。

6

いつ も謙 虚 で、 真 摯 に授業をされる先生の姿から、いつのまにか、医師としての姿勢も学べたと感じています。
う ち

だ

しょう

1 期生 内 田 翔 さん

さいたま市立病院勤務《開成／慶應義塾大学医学部》

医師を目指す人へます。大学の医局に入って医師としえたこともありました。各科の手術てのキャリアを積めば、最先端の高もやりがいがあって必要不可欠な

慶應大医学部を卒業後、現在は、度医療にも対応しうる教育が受けらものですが、私はじっくり考えるこ

さいたま市立病院の内科後期研修医

れますが、医局の人事によって将来との方が好きだということに気づとして勤務しています。医学部を卒

はどこの医療機関に配属されるか分き、手術をする科は選択肢から外し業して臨床医となるためには、初期

からないこともあり、最近では自分ました。

2 年、後期 3 年、それぞれ研修医とで病院を選んで医師の道を歩んでい

して病院勤務が必要になります。初く人も増えてきています。

の後に、後期研修医として専門分野のスキルを磨くことになります。

まざまな治療を行って反応を見ながらも、果たしてどの治療が効いてい期研修医としてはさまざまな診療科を経験して自分の適性を見極め、そまた、内科治療にあたっては、さ感染症内科医を目指した理由

るのかが分からないことも多々あり

私は医師として将来的には、感染の臓器にこんな菌がいるから、このます。その点、感染症の場合は、「こ

初期研修医として初めて病院勤務

症内科医を目指しています。感染症

抗菌薬を投与すれば効くはずだ」と、する時点では、出身大学の附属病院

内科医が扱う疾患は幅広く、身近なある程度論理的に考えられます。ま

に残る人はそれほど多くありませ病例ではインフルエンザウイルスやた、感染症は適切な治療を行えば再ん。市中病院で実践的な医療経験を

ノロウイルス、肺炎や尿路感染症な発も少なく、治癒することが多い病積めるため、最初の２年間はいったどがあり、さらに専門性の高いもの

気なのです。私が医師として自分のん外の病院に出て自分の専門を見定

ではエイズなどが挙げられます。ま

進むべき道を決める上で、この「論め、後期研修医として大学の付属病

たここ最近は、デング熱やジカ熱な理的に考え、完全な治癒が望める」

院に戻るのが一般的です。私が後期

ど輸入感染症への備えも必要です。

という部分がとても大きなポイント

研修医としてもさいたま市立病院に

こうした病に対する処置に加え、院になりました。

残ったのは、地元であったことと、内感染の予防対策や対処方法を考え

慶應大医学部のＯＢも多く、とてもたり、各科の先生に対して抗菌薬選働きやすい環境であることを初期研

択のアドバイスを行うことも少なく修医時代に実感したからです。

ありません。

医療現場のリアル免疫の研究医だった父の影響もあ

後期研修後の身の振り方について

初期研修医の頃は、外科や産婦人り、幼稚園の頃から将来の夢は医師

は、自由な選択をする人も増えてい科、泌尿器科など手術をする科を考でした。それから大学卒業まで医師

7

グノーブル OB・OG インタビューいました。未経験でしたが、すっかりのめり込み、大学生活の中心には
常にアイスホッケーがありました。
その分、勉強が疎かになっていたときもありましたが、OB からも「学生時代は部活を一生懸命やることが、将来医師になってから生きてくる」と言われ、その言葉を隠れ蓑にして（笑）
、部活中心の生活を送っていました。
サークルではなく、医学部体育会に入るのは、やはり医学部の先輩・後輩との縦のつながりを作るためです。初期研修医で勤務した病院に出身大学の OB がいれば、まず「何部だった？」と聞かれます。そのくらい医師には体育会出身者が多く、そこから共通の話題が見つかることもありますし、その先も親近感を持って接することができるようになります。
になりたいという思いは持ち続けてさせられました。

医学部生にとっての英語いましたが、初期研修で初めて病院

医師の仕事は幅広く、毎日バリバ

勤務した時は、それまで思い描いてリ手術をしている外科医もいれば、いた医師像とはずいぶん隔たりがあ

一方で最後をどう看取るかという緩

現在は若干のカリキュラム変更がるように感じました。

和ケアを専門的に行う先生もいまあるようですが、私が学生の頃はま病院に入院していらっしゃる患者す。同じ医師でもやっていることはず１年で教養課程を終え、２年からの多くはご高齢です。中には、90 歳、まるで違います。ですので、大学時基礎医学を学び始めて、４年の途中

100 歳という患者さんや寝たきりの代から将来自分が携わりたい医療のくらいから臨床医学の勉強を始めま方も多くいらっしゃいます。当然そ知識を深めつつも、できるだけ幅広した。４年終了時には「白衣式」がうした方々はもともと体力が衰弱しい視野を持って、自分に向いている

行われ白衣が授与され、5 年から臨ており、たとえ適切な治療を行った

医療を探しながら学び続けることが床実習に参加しました。そして 6 年としても、元気に退院することは望大事だと思います。

の卒業間際に医師国家試験を受けてめないことが多いです。そういった状況で、果たしてどこまでの医療を提供すべきなのか、医師の選択が本当に患者さんやご家族のためになるのか、といったことで悩むことも少なくありませんでした。

卒業しました。

ほとんどの医師は体育会出身者

教養課程は 1 年だけでしたが、英語の授業は３年生までありました。
臨床実習で各診療科をまわった時にあまり知られていないことだと思は、カンファレンスでの発表やレいますが、医学部の学生のほとんど

ポート作成などの際に英語論文を読入院中には点滴をすることが多い

は体育会の部活に入って６年間ス

まなければいけないことも多々ありですが、しかし高齢者の方々の血管ポーツに打ち込みます。これは慶應ました。

は細く、なかなか針が入りません。

大医学部だけの傾向でなく、多くの

英 語 論 文 に は 読 み 方 が あ っ て、

何度も痛い思いをさせてしまい、「こ

大学でも同じです。
「医学部体育会」

サクッと読むのであれば最初のれは本当に本人のためになるのか」という医学部生だけで構成された組

abstract で 概 要 だ け 読 ん で、 後 はと、心が揺れてしまったこともあり織があり、それぞれのスポーツで医figure や discussion を読んで全体像ます。医療現場のリアルを知って学部日本一を目指すのです。

だけ掴みますし、ちゃんと読むのでショックを受け、色々なことを考え

8

私はアイスホッケー部に所属してあれば、研究方法も含めてしっかり読んで批判的吟味をしなくてはなり

辞書を片手に英単語の意味をいちいません。論文によっては、自分たち

ち調べて、ものすごく時間をかけて

私がグノーブルに入った時は、塾の研究成果を強調したいがために結全文を日本語に訳してから発表するとしての実績は皆無でした。ただ、果を都合よく解釈しているものもあ人もいます。私はグノーブルで英語

中山先生の授業を受けた時の驚きはり、細部まで踏み込んで内容を理解の土台ができているのでサラリと読

今でも忘れません。
「こんな授業受する必要があるのです。

めますし、所々に分からない英単語

けたことがない！」というくらいのが出てきたとしても、前後の文脈か

密度の濃さで、時間が過ぎるのが早ら意味が推測できます。

く、先生ご自身もすごくパワフルでこうした中で、グノーブルで英語を学んで役立っているのが、人よりたいと思います。

圧倒的に早く読めるということで英語が苦手な人は、医学部に入っす。返り読みをせず、前から英文をてから苦労します。医師というの毎回学ぶことが多くて大変でした

読みこなしていく方法は、素早く論は、やっていること自体は文系寄が、実力がついていることが実感で文を読むために必要不可欠です。

りのことが多く、また、職業的な知

き、そう実感できることが嬉しくて

また、論文だけでなく、日常の診識を得るための文献は英語が多いた

通い続けられたのだと思います。ま療でも速読が必要になります。たとめ、英語ができなければ話になりまた、英語を学ぶ上でさまざまな文章

えば、世界中の臨床医が、診断や治せん。

を読み、解説を聞いて、英語以外の教養やものの考え方なども学び深め

療に関する判断を行う上で参考にす
る「UpToDate」というサイトがあります。もちろん情報はすべて英語
で、最新の医学知識を得ることがでした。

医師の仕事に活きている
グノーブルでの学びていくことができました。
中山先生の授業で何が衝撃的だったかというと、具体と抽象のきます。これを日常の臨床に活かす

お世辞抜きにして、グノーブルで行き来が自由自在だったことです。

ためには、診療の合間の時間を使っ学んだことがなければ今の自分はな

抽象的で難しい内容の英文を身のてパッと見て、サッと理解できる英いと思っています。高校生の時、英回りのことに置き換えて分かりや語力を持っていなくてはなりませ

語が読めるようになって、得意科目すく説明してくださったり、逆に具ん。じっくり読んで、時間をかけてにできたその自信が、大学受験でも体的な事例を述べた文章から一般理解して、といった余裕がないこと医師となった今でも活きています。

論を導いてくださったり、本当にすが多いです。

この経験を、ぜひとも今グノーブル

ごい授業でした。

また、
論文抄読会などの機会でも、学んでいる後輩の皆さんにお伝えし分かりやすく説明する能力は医師

9グノーブル OB・OG インタビューにも求められる大事なスキルです。

一人ひとりの生徒にも大きく影響をどれほど高い役職の人でも頭を下げ患者さんはご高齢の方が多いため、与えます。グノーブルに来ると、いてお願いしたり、お礼を言ったりす

難しい言葉を使って話しても伝わつも気持ち良く真剣に勉強に向かえ

ることがあるはずです。ところが医りません。図に描いたり、たとえ話ましたが、それには、中山先生のお師は誰にも頭を下げずに、患者さんに置き換えたりしながら、できるだ

人柄が大きく関わっていたと思いまから「ありがとうございます」と言け分かりやすく、それでいて間違っす。先生からは、医師としての姿勢

われ、製薬会社の人たちからは「先た理解を与えないような説明の工もいつのまにか学ばせていただいた

生、先生」と呼ばれています。そん

夫が必要です。それが必要とされるように感じています。

な環境で勘違いして天狗になってし医師に自分がなってみて、人にモノ

私はまだ、病院勤務をして３年目

まったり、偉そうな態度で人に接すを教えることの難しさを実感するの研修医ですが、人生の大先輩であるのが当たり前になってしまう人も毎日です。

るご年配の方々から「先生」と呼ば残念ながらでてきてしまうのです。

医師は患者第一
グノーブルは生徒第一
今思い出しても中山先生にはまっ
たく傲慢なところがなくて、いつもれる立場です。私はこうしたことに

慶應大医学部のある教授の、教授

違和感があり、「先生」と呼ばれる

回診での言葉が印象に残っていまのは正直抵抗も感じることもあります。教授回診というと、廊下をたくす。そもそも「先生」と呼ばれるよさんの医師を引き連れて歩き、患者

うな存在になっていないと思うからさんの方がそれをよけて歩くというです。

イメージがあるかと思います。
事実、生徒たちを尊重して真摯に接してく医師というのはある意味では特殊そういう教授もいます。ところがそださっていたと感じられます。塾やな職業で、誰にも頭を下げる必要がの教授は、「廊下の真ん中を歩くの学校では、先生がどんな姿勢で授業ない仕事だと言えるかもしれませは患者さんです。回診の時は医師のをするのかは、教室の雰囲気にも、ん。どんな仕事でも取引先があり、方が廊下の端を歩きなさい。白衣のボタンを開けて、肩で風を斬って廊下の真ん中を歩くような医師になってはいけません」とおっしゃいました。私はその言葉に深く感銘を受け共感しました。以来、病院の中ではきちんと白衣のボタンを留めて、廊下の端の方を歩くようにしています。頭を下げる機会の乏しい医師だ
からこそ、傲慢であってはならないのだと、私は肝に銘じています。

グノーブル
10周年にあたってグノーブル 10 周年おめでとうございます。私は１期生ということもあり、グノーブルには大きな思い入
れがあります。当時から、授業は本
当に素晴らしく、学ぶことがたくさんあって刺激を受けることばかりでした。これからも、英語力を身につけられる場としても、英語を通して広い世界が垣間見える刺激あふれる場としても、ますます素晴らしい塾であって欲しいと思っています。

10

ものごとに向かう基本的なモチベーションの高さ
は、
グノーブルで培われたものだと思っています。

か け

や

ち

ひ ろ

1 期生 掛 谷 千 尋 さん

広告会社勤務
《東京学芸大附属／東京大学文学部》

伸び盛りの部門で奔走する日々ともあり、慢性的に仕事が発生して、のクライアントさまのオンライン

当時は寝ても覚めても仕事についてショップの整備と広告出稿のお仕事考えているような状態でした。

でした。2011 年、2012 年頃は、大手コスメ企業がインターネット事業

東大文学部を卒業し、広告会社に入社して 6 年目になります。もともとマスコミ志望で広告会社を中心に女性ゆえの辛さと楽しさに本格参入した時期です。私が担当したクライアントさまは大手メー就活を行い、ご縁があったのが今の新人の中で、マーケティングにカーということもあって、商品自体会社です。何らかのコミュニケー

入った女性は私一人。まわりはほとも魅力的なものが多く、なんといっション手段で、人の心を動かす仕事

んど男性です。そうした中で、同じても広告グラフィックがきれいで心をしたいと思っていたのがマスコミ業務をやるわけですから体力的には躍りました。

を志望した理由です。

かなり辛かったです。

また、バナー広告の中で訴求する最初の配属はインターネット広告

一年目は右も左も分からないの

ポイントを自分なりに考えて、そのを扱う部門でした。私はそこでマーで、先輩に教わりながら仕事をしてバナーを入口にして、多くの商品がケティングを担当しておりまして、

いましたが、2 年目、3 年目になると、売れた場合などは、「女性目線で考クライアントさまからお預かりした

少しずつ独立した仕事の仕方ができえたものだから効果があった」と手広告予算を、いかに効率的に配分しるようになりました。自分なりにイ

応えを感じました。

収益を最大化するかという業務に携

ニシアチブをもって、仕事をするこ

わっていました。

とができるようになってきたのだと

子育てを経験して考え方がシンプルに私が入社した 2011 年は、日本の思います。一方、女性ならではの力

インターネット広告市場規模はまを発揮できた部分もあります。まわ

さしく右肩上がりの成長期で、会社

りがほとんど男性だったこともあ

インターネット部門にいたのは丸としても最も注力している部門でり、女性系の商品は私が優先的に扱3 年で、結婚を機に、コーポレート

した。

わせていただきました。自分にとっ部門に異動しました。ここでの仕事て身近な商品ですのでマーケティン

は、社内で使うＩＴシステムの運営・グするのも楽しかったです。

保守がメインです。たとえば、社内

広告業界は、そもそも残業が多い世界です。そうした中でも、インターネット系の仕事は伸び盛りというこ

一番楽しかったのが、コスメ系に新しい仕組みを導入する場合、ま11グノーブル OB・OG インタビュー
ずは私の部署でトライアルをして検れこれと思いを巡らせるのではな

は、会社の中にいろんな部門があっ証します。問題がなければ実際に導く、今、目の前にあることが大事にて、いろんな働き方ができます。そ入し、社内に周知していくような仕思えてきます。

の中で、自分が望むライフタイルをベースに、「こんな働き方をしたい」

事です。
インターネット部門からコーポ
レート部門に異動して 3 年。今年（2016 年）の 1 月に出産しまして、

ライフステージに合った
女性の働き方という希望があれば、ここでは無理だけれど、あっちに異動すれば実現できるという柔軟性があって、その時々に合ったワーキングスタイルが

現在は１年間の育休中です。子ども

ここ数年は私の会社でも、ワーキができていろんなことが大きく変わングマザーが長期間働ける制度を選りました。目の前の生活のリズムか択できる仕組みが生まれています。

もうひとつのメリットは福利厚生

ら人生についての考え方まで一変し「キャリアランチ座談会」というの充実です。いま現在、それにお世ました。でも、個人的にはそれを楽ものがありまして、これは実際に制話になっている私にとっては見逃せ

しんでいます。子どもを見ていると度を利用している先輩ママ社員におないポイントです。就活時の私は、「ああ、人間って動物なんだな」と越しいただき、ランチをしながら、企業選択をする上で福利厚生など重実感します。言葉で教えるわけでは

その体験談を伺うというもの。私も視していませんでした。ところがいないのに、日々、できるしぐさや言２、３回参加しましたが、「うちのざ、自分に子どもができてみると、葉がどんどん増えていくところに人

会社でもやれるんだな」と心強く思

経済的な心配をせずに子育てができ間の本能のようなものを感じます。

いました。

るというのは大きな安心材料です。

確立しやすい部分があります。

大人になると頭でっかちになっ

ただそれも部署によりけりで、やそうした意味でも、いずれ社会に出て、考えてからでなければ行動できはり第一線の営業職に身を置いて、て働くグノーブル女子たちにも「福なくなりますが、子どもは欲求のま制度を使うのはちょっと難しいかも

利厚生は要チェック」と言いたいでまに生きている。
「人間って、こうしれません。

すね。

やって大きくなっていくんだな」と

ただ、自分が望めば他の部署に異女性の場合は、その時々で働き方改めて感じることができます。そん動して、会社が設けた制度を利用でが変わり、難しいところがあると思な姿を見ていると、私自身の考え方

きるのは、大企業ならではのメリッいます。仮に同じ会社に勤め続けたもシンプルになって、先のことにあトではないでしようか。大企業にとしても、20 年、30 年と長いライ

12フステージにおいては、従事できるもしましたし、大会の登録管理や合時間や内容が変わってくるもの。そ宿の手配など、主務として細々としれは、私自身の 6 年間を振り返ってた事務もやりました。やっているこもよく分かります。

とは華やかではありませんでした

就活をしていた頃は、ずっと突っ走れるものだと思っていました。入

が、自分がそこにいる意義を実感することができました。

社１年目の働き方のように、モチ

そんなハンドボール部にも、今はベーションさえあれば 20 年、30 年

マネージャーが常に 2、3 人いるよ

走り続けられると思っていました。

うです。おこがましい言い方をさせ

ところが、たった 6 年の間でも、そていただけば、自分の後に、きちうは言っていられない変化がありまんとした組織として成り立つようした。だからこそ、その時々に合っな道筋をつけてきたという感じでた働き方を選択できる会社に入ってしょうか。

良かったと思っています。

ハンドボール部
初のマネージャーとして東大ならやりたいことができる
大学 4 年間は本当に楽しく、充実

大学時代は、男子体育会のハンドしていました。ただ、もっと勉強を

ボール部で 4 年間マネージャーをしておけば良かったとも思います。

スだったと思っています。優秀な方

やっていました。高校の頃は私もハ

もちろん受けた授業は 100％コミッも大勢いて、日本にとどまらず海外

ンドボールをやっていたのです。マトしたと思っていますが、単位とはに出てやりたいことをやっている同

ネージャーになったきっかけは、プ

関係なしに、より多くの授業やゼミ

窓生がたくさんいます。そうした仲

レーヤーの中に学芸大附属の先輩がなどに参加をして、本腰を入れて勉間から刺激をもらうことも少なくあ多くいて、その方たちと高校時代一

強したかったなと感じています。

りません。気が早い話ですが、自分緒にプレーしていたこともあり、私

私は、多くの専門知識を身につけもマネージャーとして入りました。

て社会に出たわけではありません。

の子どもにも東大を勧めたいと思いますね（笑）。

それまで東大の男子ハンドボール

自分の興味のあることを、学生時代部にはマネージャーがいなかったのにもっと時間をかけて勉強していれ

で、お手本があるわけではありませば、社会に出てから自分がやってみん。部員たちも私にどこまでのサたいことを具体的に言えたのではな

私が通っていた頃のグノーブルはポートを求めていいのか、最初は戸いかと思います。もちろん今からでまだ小さな塾で、渋谷のビルの小惑いもあったようです。すべてはゼ

も遅くはありませんが、社会人にさな教室で細々と学んでいました

ロからのスタートでしたが、それはなってしまうと、なかなか集中して（笑）
。ところが今は、新宿の教室はそれで楽しかったです。

勉強する機会が持てません。

増えて、渋谷も移転して大きくなりグノーブルは唯一無二の塾

私の学生生活は、ハンドボール部

それができるのが大学時代です。

ましたし、御茶ノ水にも校舎展開をのマネージャーとしての活動が７割

とくに東大には、「やりたい！」とされていることを知って、少し感慨くらいを占めていたのではないで思ったことには必ず応えてくれる先

深いものがあります。

しょうか。体育会なので、週５日、生がいらっしゃる環境があります。

グノーブルは、熱心かつ親身に接

６日は練習日があって、当然マネー

文学部の中に限らずとも、いろいろしていただける唯一無二のスタイル

ジャーも練習に張りつきます。そんな分野の勉強をしておけば良かったの塾だと思っていて、そのスタイル

な毎日を送っていたので、登校すると社会人になってから思うようになを私は非常に魅力的に感じていまし時はいつもジャージ姿でした（笑）。

りました。

た。まわりには、グノーブル以外の

私の気質的に、やるからにはサー

東大だけではなく、東京には素晴塾に通う人もいましたが、私は英語

クルではなく、体育会でがっつりやらしい大学がたくさんありますが、の力が確実についていると感じていりたかったのです。テーピングの講

自分の母校ということでひいき目にたので、他塾と比較するようなこと

習会に参加してトレーナー的な仕事考えてみても、本当にいいキャンパ

もなければ、塾の規模が小さいから13グノーブル OB・OG インタビューといって不安を感じることもありまのです。逆に、英語ができなければ、

私はハンドボールをやっていたのせんでした。当時、学芸大附属の生

どんなに強い気持ちがあっても手をで、疲れて塾に来ることが多かった

徒は比較的多くグノーブルに通って挙げることすらできません。育休後です。疲れているのだけれど、授業いたのではないでしょうか。

は、自分の英語力がどの程度通用すに入れば知的興奮が起こり、いつのるかを試してみたいと思っていて、間にか時間が過ぎていました。教室

いまから楽しみにしています。

を出る時はアドレナリンが出たよう私が好きだったのは、英文を語順のままに訳していく学習方法です。

な状態です。どんなに疲れていてもまた、そうしたやり方で英文がどんどん読めるようになると、英語に接することがより一層楽しくなりまし影響を受けた先生の熱意た。この「楽しい」と思える気持ち

最後に、これだけは申し上げておが、勉強の基本になることを知った

きたいと思います。精神論的なことのもこの頃です。

になりますが、ひとつのことに集中元気をもらって帰る塾、それが私にとってのグノーブルでした。

グノーブル
10周年にあたって現在の仕事の中でも、英語を読むして熱心に取り組む姿勢を、私はグ

機会は多々あって、グノーブルの教

ノーブルの先生方の姿を見て学びま

10 周 年 お め で と う ご ざ い ま す。

えが役立っています。ビジネス文書した。今でも私のベースになっていあらためてホームページで、「知のには初めて見る単語が頻出しますます。

力を活かせる人に」という言葉を目が、そうした場合でも、単語のパー

熱意を持って仕事をする、育児をツを見て、前後の文脈から意味を推する、という基本的なモチベーショ

測しています。受験期に私たちが教ンの高さも、この塾でお世話になっ

私自身、これからの人生の中で、わっていたのは、まさしく「使えるて培われたものだと思っています。

ここで学んだ英語を活かせる人にな英語」だったと、今になって実感し先生方はいつも明るくて、常に体りたいと思っています。また、その温が 38 度くらいあるような熱心さ

力を授けてくださったグノーブルにを感じました（笑）
。
「いったいどこ

感謝しています。

ています。

育休後は
英語を武器に世界へにして、
グノーブルの卒業生として、
とても共感を覚えました。

からあのバイタリティが湧いてくる

これからも、知の力を自在に使えんだろう」と、よく友達同士で話しる方が、グノーブルの卒業生の中かていましたし、そんな先生方の熱意ら一人でも多く出て、世界がもっと英語を武器にすることができたこには、高校生ながらも影響を受け、面白くなっていけばいいなと思ってとは大きな財産になっています。海授業に入る時は、「私もやるぞ」といます。そんな方をたくさん送り出

外に進出するクライアントさまの支決意を新たにしていたものです。先していただけるよう、先生方には、援など、かなり高度な英語が求めら生が持っている「熱」というのは生

もっともっとご活躍いただきたいとれる仕事にも積極的にアプライでき徒のモチベーションを上げるために思います。

ます。いまは育休中でコーポレート

とても大事な要素だと思います。

部門に籍を置いていますが、育児が落ち着いたらまた現場に戻り、日本だけではなく世界をフィールドとした海外事案の仕事をしたいと考えています。そうしたことに積極的に手を挙げて関わろうと思えるのは、やはり、高校時代にグノー
ブルで培った英語力のおかげだと思っています。
先ほど大企業が良いという話をしましたが、海外へもリーチする仕事の幅があって、その仕事に携われるのも大きな企業の魅力のひとつです。そして、英語力さえあれば、そうした仕事を選択することもできる

14

グノーブルの「使える英語」、「生きた英語」の意
味を、社会に出てから実感しています。

た き が わゆ う す け1 期生 滝 川 祐 侑 さん

日系金融機関勤務《開成／東京大学経済学部》

Ｍ＆Ａという仕事についてが異なる国の企業間で行われる場です。おそらく、いまグノーブルに合、たとえば日系企業が海外企業通っている後輩の生徒さんが社会東京大学経済学部を卒業後、日系を買収する、あるいはその逆のケーに出る頃には、この傾向はさらに加の金融機関に就職して６年目になりスをクロスボーダーＭ＆Ａと呼び速しているのではないでしょうか。

ます。仕事の内容は、クロスボー

ます。

まず評価されるのは英語力です。

ダーを含む企業のＭ＆Ａを担当して当然ながら、Ｍ＆Ａを実行するに

ほ と ん ど の 企 業 で TOEIC の 点 数

おりまして、今年（2016 年）の６は、多額のお金が必要です。そこにはひとつの評価軸になっています。

月まではロンドンにて勤務していま融資をするのが我々金融機関の仕事

TOEIC の点数が 900 点を越えていした。

であり、私もそのチームの一員としれば、海外勤務のチャンスは広がるてさまざまな企業をサポートしておはずです。実際に私自身が入社したります。

とき、「将来、海外勤務を希望する

グノレットを読む方々の多くは、高校生や中学生も多いと思いますのなら 900 点をとりなさい」と言わで、まず、「Ｍ＆Ａとはどんなものか」を簡単に説明します。
たとえば、あるメーカーが新事業分野に進出するとしたら、二つの事

海外勤務の評価軸は
TOEIC 900点

れ、新人の秋にその目標を達成しました。
また、
グローバル化が進む現在は、業展開の仕方があります。一つは、

私は 28 歳ですが、この年齢で海どこの部署にいても海外とのやり取

自社工場を建て、そこで人を雇って外勤務を経験するのはおそらく早い

りが必ず発生します。そうした機会

事業を運営するというやり方。ただ方だと思います。実際、これまでのに積極的に手を挙げて、関わることしこれは工場建設や人材採用などに日本企業の慣例としては、国内でいも非常に大事です。また、日頃から長ければ数年といった時間がかかっ

くつかの部署を経験して、海外勤務

海外で勤務したい旨を周りに言うこてしまいます。そこで、二つ目としの辞令を出すのは早くとも 30 代がとも大事です。

て挙げられるのが、すでに新事業分一般的だと聞いていました。ところ

野の生産能力を持っている会社をが、今は多くの企業で、若いうちか

買収し、より効率的に、かつスピーら海外勤務を経験させ、国際化の波

ディーに事業展開するというものに対応できる人材を育成していこう

で、これがＭ＆Ａです。なお、これという傾向が強くなっているよう

戸惑いを感じた
コミュニケーション方法の違い
日本と海外では同じ業務に携わっ

15

グノーブル OB・OG インタビュー
たとしても、法制度や会計制度の違トで、彼らは上司・部下関係なく、したが、実際にビジネスで英語を使いがあり慣れるまで当然苦労しま

堂々と意見をぶつけ合います。私自うようになると、その力がないと仕す。私もロンドンに着任する際、そ身、現地採用の入社 1 年目の同僚が、事ができないことが分かりました。

の点は苦労するだろうな、と思って物怖じせず部長に意見するのを見それに気がついたとき、本当にグおりました。ただ実際行ってみて、て、驚きました。その点、コミュニ

ノーブルで英語を学んで良かったと

そういった実務面以上に、コミュニ

ケーションについては色々な方法が思えました。

ケーションの仕方の違いに戸惑うこあり、単純に「英語を勉強する」とグノーブルで学んだことで、もうとが多々ありました。

いうだけでなく、こういった点も着ひとつ役に立っていることがありま

その１つがアイスブレイキング

実に学んでいかなければ世界ではす。それは、英単語を分解し、語源です。初対面の人と会ったときは通用しないんだな、と強く実感しま

までさかのぼって意味を知ること。

「How do you do ？」 と か、「Niceした。

そこから派生的にその周辺の言葉を理解し、語彙を増やしていくというto meet you.」から会話が始まるわ
けですが、日本人はそこから先のス
モールトークがなかなかうまく続きません。形式的な自己紹介は記憶に社会に出て実感できた
グノーブル 効果

やり方です。大学受験では、高度な文章を読むために語彙を増やす必要がありますが、ビジネス英語になる残らないため、ここでちょっとした

海外に勤務しているか否かによと、さらに専門性の高い言葉がたく「会話のひねり」を挟み、コミュニ

らず、ビジネスマンの多くは、英語

さん出てきます。
僕のなかに今でも、ケーションをとりやすい雰囲気作りを使う場面に必ず遭遇しているとグノーブルで学んだやり方が染みつをすることが大事です。これはいま思います。私の場合、こうした業務

いていて、たとえば初めて見る専門

だにあまり得意ではありません。

ビジネスで使う英語力のボトムに用語だったとしても、単語を頭の中なっているのがグノーブルで学んで分解し、大まかに意味を理解するだ英語です。

ことができます。

さらに、日本では上司に対して「○○さん」とか「○○部長」と呼ぶのが当然ですが、欧米では、基本

グノーブルでは、英語の文章を語

正直なところグノーブルで言われ的に全員ニックネームやファースト

順通りに前から読むことを学びましていた「使える英語」「生きた英語」、

ネームで呼び合います。ここから生た。当時は、「こんな読み方もあるという言葉の本当の意味を、社会にまれるフラットな人間関係がポインのか」という驚きしかありませんで出て、実際に英語を使うようになっ16

て身をもって実感したのです。

ビーチラグビーに打ち込んだ学生時代
学生時代は、「ビーチラグビー」のサークルに入って、真っ黒になりながらやっていました。もともとこのスポーツは、ラグビー選手がオフシーズンに取り組むスポーツです。
私の所属したサークルはラグビー経
験がない人たちが、1 年間の練習を糧にして、夏のシーズンに本物のラガーマンに挑むということをやっています。一般的にはあまり知られていませんが、日本全国で数百のチームがあり、地方大会を勝ち抜いたチームが 7 月末に平塚の浜辺に集結

大学生たちとグループワークをした

くゆくは企業に就職される方も多い

し、日本一を目指して戦います。私とき、彼らが流暢な英語でスピーチと思います。そこで私からの就職活が出場した４年生の全国大会ではベしているのを聞いて、「これはヤバ動についてアドバイスがあるとした

スト８でしたが、過去に 2 度、東大イな」と衝撃を受けました。

ら、できるだけ幅広い業種のたくさが優勝したこともあります。

今、中学生、高校生の人たちも、んの方々に、直接話を聞いた方がい大学時代には何かひとつ、寝食を学生時代に、ぜひ、積極的に海外に忘れるくらい夢中になれることを探行って欲しいと思います。もし私が就活時期というのは、いろいろなすべきです。部活やサークルでもい大学生に戻れるのなら、留年してで会社で活躍する方から直接話を伺え

い、勉強でもいいと思います。４年も最低１年間は留学したいと思いまる、
人生で一度きりのチャンスです。

間、それをやり遂げたところで絶対す。社会人になるとさまざまなバッ

私も、金融から商社やメーカーと幅に得られるものがあります。「オレクグラウンドの人に出会いますが、広い業種の多様なポジションの方にはこれをやったんだ」という自信に留学した人の話を聞くと、異国の地

直接お会いして、さまざまな貴重ななるはずです。その自信は学生生活で成功および苦労を含む経験を積ん

話を伺いました。それぞれ皆さん、を終えた後の人生で、きっと役立つ

でいることを羨ましく思います。英ビジネス経験が豊富で、その経験かはずです。

語力だけではなく、海外での経験にら得た哲学、考え方を持って今の仕基づいた人間としての厚みがあるよ事に打ち込んでおられました。そううに感じるのです。

した血の通った話は、会社説明会な海外に飛び出して見聞を広めよういということです。

私が知る限り、学部生に対して積

どではなかなか聞くことができませ

極的に留学を推奨する仕組みが、東ん。ＯＢ訪問、ＯＧ訪問は、ぜひ積

もうひとつ学生時代に貴重な体験

大にはあまりないように思えます。

極的に行うことをおすすめします。

をしました。大学生が海外の人たち

自分から主体的に留学プログラムを伺った話の中から、「これをやってと交流し知見を深めよう、という経

探して、時間がたっぷりある大学時みたい！」と思える仕事が見つかる

団連主催のプロジェクトに２回ほど代を活用して、ぜひ世界に飛び出し可能性もあると思います。

参加する機会に恵まれました。

てみてください。

1 回目はタイのバンコク、２回目
は中国の大連。どちらもグループリーダーを務めたのですが、本格的な海外はほとんど初だった私は、多やがて直面する
就職活動について10年前から王道だった
グノーブルの英語
私が通っていた頃のグノーブル

くの刺激を受け、勉強になりましグノーブルで学んでいる皆さんのは、設立されたばかりの小さな塾でた。特に、タイのバンコクで優秀な

多くは、これから大学に入って、ゆした。塾の選択肢は他にもあったの

17グノーブル OB・OG インタビュー
ですが、私自身、グノーブルの授業

は、『The Universe of English』 ととしたら、今頃どうなっていただろのやり方に強い信頼感がありましいうテキストを読む授業がありましうという気もします。

た。単語帳を渡されて「明日までにたが、「グノーブルでやってきたこ

覚えてこい」というような授業ではとと一緒」という印象で、あまり苦なく、毎回授業の最初に要約問題の労しませんでした。

音読は普遍的な学習方法

小テストがあり、そこから授業が始

グノーブルの生徒参加型の能動的英語力を伸ばすことは、これからまっていくというやり方に私は魅力な授業も心に残っています。授業を皆さんの可能性を拡げることに繋がを感じていました。さまざまな知識受けていると、先生が頻繁に当ててるのは間違いないと思います。グを、受験問題を攻略する小手先のテくださるため、生徒がアクティブに

ノーブルのやり方を信じて、それをクニックとして教わるのではありま

参加することを求められます。そこ

きっちりやっていけば、大学受験でせんでした。根本的な英語力を高めが私にはすごく刺激的でした。
また、はまったく心配はありません。

られて、それが、受験問題を解く力

分からないことがあれば、その場でまた、グノーブルのやり方は、社にもつながったと思っています。

すぐ質問でき、解決していただけた

会に出てからも通用します。たとえため、非常に効率的でした。

ば、そのひとつとして挙げられるの当時学んだことは、今でも活きています。たとえば、英語の文章を前一番記憶に残っているのはやはりが音読です。社会人 6 年目の今でもから読んで意味をとっていくこと要約問題です。グノーブルの要約問

さまざまな形で英語を勉強しているは、英語に関係ある仕事に就く上で題で求められるのは、英語力だけでのですが、英語に堪能な多くの方が当たり前にできなくてはならないこはなく、読解力や表現力、論旨をコ

音読をスタンダードな勉強方法としとです。グノーブルの英語は、まさ

ンパクトにまとめる力など、いろんて実践されていることに驚きまし

しく王道だと思います。グノーブルな能力が試された気がします。私はた。私は、英語を引き続き最優先でで学べたことで、働くため、生きる話が冗長になる傾向があるからか勉強するものとして認識しており、ために使える英語の基礎が培われた（笑）、初めのうちは全く歯が立たず、音読についても、毎日細切れの時間と思っています。

スコアを上げるのに、ずいぶん時間を見つけてはボイスレコーダーをがかかりました。そのスコアの上昇使って行っています。

要約のスコアアップは
英語力が伸びている証しが、間違いなく、英語に対する自信につながったと思います。

グノーブルで学んだ語順のままの英語の読み方、要約するときの俯瞰

要約問題を受験英語の中の one of的な見方、音読や単語の覚え方と今思い返すと、グノーブルでは大them と考えて、あまり時間を割かいった学習方法は、実は普遍的なも学の授業とほぼ同じレベルの英語をない塾もあると思いますが、私の場のであり、大学生であろうと、社会学んでいたように思います。私が在合は要約問題から学んだことがたく人であろうと、基本的なやり方は変籍していた頃の東大の教養課程でさんあります。もしそれがなかった

わらないと考えています。

グノーブル
10周年にあたって10 周年、おめでとうございます。
私が通っていたころは、渋谷の教室
は小さなビルのワンフロアに、小さな教室が２つしかなく、そこに、先生と生徒の熱気があふれていました。今の充実ぶりは、
やはり、
グノー
ブルのやり方が正しいことの証明だと思います。先生方のますますのご
健闘、そして時代にも合った教育の場としてのグノーブルのご発展を心よりお祈り申し上げます。

18

いまでこそ、英語を公用語として研究していますが、もともとは、英語は得意
ではありませんでした。

た に う ちりょう

2 期生 谷 内 稜 さん

東京大学大学院 理学系研究科 物理学専攻（博士課程）
日本学術振興会 特別研究員《神奈川県立多摩／東京大学理学部》

実験と理論、物理学の「二つのカテゴリー」

的に見る研究を行っています。
役割の違いは、「実験をする人」

１割程度。そのことに、最初はかな
り戸惑いました。

と「理論を研究する人」の２つです。

僕は海外に行った経験が少なく、５年前、グノレットに登場※させ「実験」と「理論」で最も大きな違

ｉＧＥＭの時が初のアメリカでしていただいたのは、ｉＧＥＭに参加

いは、プロジェクトに関わる研究者

た。したがって、英語の読み書きはした翌年のことでした。当時は東大の人数です。理論はせいぜい２、３

グノーブルでみっちり学んできたもの４年生でした。その後、そのまま人。いわゆる個人プレー的な側面がのの、コミュニケーションの道具

大学院に進み物理学を専攻し、現在

大きいといえるでしょう。それに対として英語を使うためには、違うス

は、博士号取得を目指しています。

して実験は、平均数十人が関わる

テップの必要性を感じました。もち今日は久しぶりにグノーブルの後

チームプレー。ヒッグス素粒子など

ろん、そのステップに進んでも太輩の皆さんにメッセージをお伝えでのビッグプロジェクトになると、そ刀打ちできたのは英語の土台が築きる機会をいただけました。できれの数は数千人にも及びます。

ば物理学に興味を持っていただいて、「自分でもやってみたいな」と思えるような話ができればと思っています。

大学院で実感した
世界の広さ

まず、物理学の全体像からお話し

日本の大学は圧倒的に日本人学生

します。物理学は、大きく分類してが多く、国際化が進んでいるとはい「二つのカテゴリー」があって、さえません。それは東大も然りです。

らに各々のカテゴリーの中に「二つただ、逆説的にいえば、母国語で授の役割」があります。

業が受けられる国は世界的には少な

二つのカテゴリーについては、「宇
宙や素粒子、原子核などの物質」のく、それが特長であるとも言えるでしょう。

根源を探っていくものと、「超電導ところが、大学院に進むと共同研などの物質の物性」を物理的に理解究する外国人が途端に増え、公用語

していこうというもの。今、僕がいは英語になります。僕が所属している研究室では、原子核の構造を実験る研究グループでは日本人の割合は※ 2010 年 11 月、マサチューセッツ
工科大学で行われた合成生物学コン
テスト（iGEM）において、谷内稜さん（東大理学部物理学科４年）、亀井 亮 祐さん（ 東 大 医学 部 医学 科４年）、半田剛久さん（東京医科歯 科
大医学科４年）を主要メンバーとする東大チームの研究が銀賞を受賞。
グノレット５号、６号にて「グノＯＢ
緊急座談会」として、その詳細をご紹介しました。座談 会には、iGEMには参加されなかった森田悠介さん（東大理学部物理学科４年）も加わり、「受験時代とグノ、そして今の僕たち」
をテーマに、さまざまなエピソー
ドをご紹介いただきました。
（学年は当時のもの。）

19

グノーブル OB・OG インタビュー
は元素合成の成り立ちに対する興味から、今の研究・実験に取り組んでいます。
分からないことを解決すると、さらに先が見えてきます。科学の歴史
はその繰り返しで発展してきました。ニュートンは、科学者であり自然哲学者でもあるロバート・フックに宛てた手紙の中で、「科学というのは巨人の肩に乗ることだ」というニュアンスの言葉を記しています。
つまり「巨人」というのは、多くの先人たちの知の積み重ねのこと
で、その肩に乗って、巨人よりも少し高い目線からものを見ると、新しい発見がある。つまり、どんどん分
けていたおかげですが、やっぱりするのが、いま僕が携わっている研からないことが増えていくのが科学喋ることには最初は苦戦しました。

究です。

です。おそらく、少なくとも今後

それでも、５年間も外国人と一緒に通常、原子核は陽子と中性子が団

100 年は分からないことが尽きない研究をしているので、今では普通に子状の球体になっていると安定と考と思います。それを理解しようとす

冗談を言い合えるくらいにはなっえられます。自然界に存在する安定るところに物理学をはじめとした基ています。

なものは陽子と中性子の質量がだい

礎科学研究の面白さがあります。

また、さまざまな国の「頭脳」とたい１対１。ところが、中性子がと出会ってきて、「世界は広い」と実ても多くなった原子核を観察する感しています。東大にも優秀な人はと、本来、団子状のものであるはず多いですし、とても良い大学だとはの原子核が、ラグビーボールのよう科学者というのは、自分が面白い

思いますが、その分野ごとに、世界な楕円形になっていることがありまと思うことを見つけて、それを研究にはさらに優秀な人がいて、なんとす。そうした、本来はあり得ない現していれば成り立ってしまう不思議

いうか…、「東大も普通の大学だな」

象がなぜ起きるのか。そこに視点をな職業です。もちろんその過程でたと思ってしまうのです。

向けて考えることが、今は純粋に面

くさんの発見があって、その発見が白いと思っています。

人の役に立つこともあります。

各国固有の文化的なバックグラウ

知的好奇心の赴くままにンドがあって、それぞれに生き方

もうひとつ、もっと身近な宇宙のたとえば、皆さんがよく知っていだって違う。そうした人たちと話す

成り立ちを例にとって僕の興味を説るレーザーポインターの「レーザー」のはとても刺激的です。自分がいか明しますと、ビッグバンによって宇は、もともと、「メーザー」というに日本の中でしかものを考えて来な宙が出来た時は、水素しか物質は存

強い電波の発見がベースになっていかったかを感じさせてくれるきっか在しませんでした。そこから水素とるんです。

けにもなりました。

水素が融合して、どんどん新しい物

1950 年代に、「メーザー」という質が生まれていった。そのプロセス

強い電波の存在が量子力学によってには、中性子がとても多い原子核が予想され、理論通りに実験が成功し鍵になっていることが分かりまし

ました。
しかし、
そこで科学者は、「同物理学で追いかける二つの興味た。今の宇宙はこのプロセスによっ

じような現象は光でもつくれるはず

大学院で僕が見ているのは原子核て 100 種類以上の物質で構成されるだ」と仮定して、「メーザー」と同という物質です。光の速さ近くまでようになったと考えられています。

じ現象を光で再現したのが「レー加速させた原子核同士をぶつける

その鍵となる原子核の性質を探ってザー」です。当然ながら当時の科学と、普通では存在しえない原子核のみたいという欲求があります。

者は、その発見が、後年、レーザー形が生まれます。そこで、「なぜ、つまり、原子核の形状変化に対す

ポインターを生むなどとは考えておこうした形が生まれるのか」を分析

る純粋な物理的疑問と、もうひとつ

らず、単にその現象に興味を抱き、

20

光を使って似た現象を再現したに過きか、それとも研究医として応用研ことです。それは今の研究でもまっぎません。

究に進むべきか、あるいは基礎研究

たく同じで、「なんでだろう」を積に進んだら良いのかと。

み重ねて、その都度検証し直して、

つまり、研究に取り組む科学者は、「社会のために役立つものを生み出

そ ん な 3 人 の 悩 み が 共 鳴 し て、

ようやくひとつの答えが導き出されそう」と思って研究しているのでは「じゃあｉＧＥＭを一緒にやって、る。そんな研究の辛さを大学生のう

なく、自分が面白そうだと思えるこ

研究者ってどんなものかを体験してちに経験できたのは非常に良かったとに取り組んで、その結果として、みよう」ということになったんです。

と思っています。

社会の役に立つものが生まれること

僕ら 3 人に共通していたのは、敷そして僕は、ｉＧＥＭを経験したもあるということです。いわば、知かれたレール通りに進むことが、「本

上で、応用分野には進まずに基礎研的好奇心の赴くままに研究に没頭し当に自分らしい生き方なのか」とい究の道を選択しました。もともと僕て、知的なプロセスだけしかやらなう疑問を持っていたところです。自は基礎研究を志していたので、自分

い職業、それが科学者なのです。

分にはもっと、自分なりの強さがの中では矛盾はありません。
「知らただ僕の頭の片隅には、「100 年

あって、それを活かす道が他にあるない世界を見てみたい」という気持

後の誰かが幸せに生きるために貢献んじゃないかと。だからこそ、まずちからｉＧＥＭで応用の研究に参加できるかも知れない」という思いもは何か１つ目標を持って突き進み、しました。つまり、応用分野の研究あります。だからこそ今僕は、自分自分を試してみたいという気持ちにがどんなものかを知った上で、基礎が面白いと思うことを、貪欲に、まっなったんです。

研究をやってみたかった。井の中の蛙になりたくなかったんです。

すぐに突き詰めているのです。

iGEM で考えた「自分らしい生き方」

iGEM で見つけた
自分の原点へ

確かにｉＧＥＭでの活動は、仲間に恵まれて研究がすごく楽しかった
けれど、その経験を経て、そもそも

ｉＧＥＭをやって、「研究って甘僕の興味は、未知の現象、「物質の大学時代を振り返って、僕にとっくないな」と感じました。
「これなら原理を探ってみたい」という思いがて最大のイベントはやはりｉＧＥＭ

必ずいけるはずだ」と思った設計も、起点になっていたことを改めて認識でした。スタートしたのは僕が大学

多くの場合計画通りにいきません。

できました。

２年生の夏休み。３年生からどのそこから設計の見直しが始まるのでまた高校生の時に、東大を目指し学科に進むかを考え始める「進学すが、それがすごく苦しいんです。

た理由も、「東大で物理の研究をやっ振り分け」の時期です。その頃の悔しかったのは、すごく苦しんでてみたい」という気持ちが原点に

僕は、物理学を念頭に置きながら一週間もかけて見直し、解決してみなっています。その原点に立ち返っも、「人のためになる科学ってなんたら、「こんな単純なことで躓いてた時、「やっぱり物理学の基礎研究だろう」ということについて悩んいたんだ」ということが多々あったをやらなきゃ」と思ったんです。

でいました。
そんな時に、ｉＧＥＭに出会ったんです。ｉＧＥＭの研究は、大腸菌に、ある機能を持った遺伝子を組み込んでやると、大腸菌がその遺伝子のプログラムに従って動くようになる。つまり、生物版のロボットがつくれるんじゃないかという発想が原点にありました。まさしくそれは、科学を役立たせる応用分野の研究
で、そうしたものに触れてみたいと強く思いました。
当時一緒にｉＧＥＭに参加した亀井くんと半田くんも、医学部に進んで悩んでいました。臨床医になって、目の前の患者さんを救う道に進むべ21グノーブル OB・OG インタビュー
ださった先生の力が大きかったと思っています。
ただ、中山先生の授業は、自分の力不足をさらけ出さなければならないところがあって、最初のうちは当てられるのが少し怖かったです（笑）
。この生徒は、どこまで理解しているのか。それを先生はお見通しです。ただ僕としては、それを簡単に認めたくない。でも、授業中に当てられてしまうと、認めたくない部
分が明らかになってしまうのです。
いまでこそ、英語を公用語として
外国人と一緒に研究していますが、もともと僕は、英語が得意ではありませんでした。なにしろ英単語の暗記が嫌いで、苦手意識を持っていたんです。
その点、グノーブルの英語には、「ただ覚える」という単純作業はあ切磋琢磨した仲間たちの今

今はその椅子に収まっています。

りません。自分の実力や勉強に向かもちろん羨ましさも感じますが、う姿勢などを暴かれながらも、どん

一緒にｉＧＥＭをやった亀井く

助教のポストはなかなか大変です。

どん実践を積み重ねていくうちに確ん、半田くんは、医学部を卒業する

立場的には先生になるわけで、学生

実に力がついていくと思います。

直前も、大学院に進むか、研修医とへの指導義務も発生するため、その他の塾のことは分かりませんが、して医療現場で働くかで悩んでいま分、博士号をとるための研究論文を単語帳でバンバン単語を覚えさせらした。しかし、人の身体について研

書く時間も圧倒的に少なくなりまれたり、ガリガリ問題集を解くよう究するにしても、少しでも患者さんす。そんな中でも彼は研究を疎かにな塾だったら、僕の英語は全く伸びと触れ合って、いろんな経験を積んすることもなく、アクティブにバリていなかったと思います。

でから研究をやった方がきっと自分バリやっています。

２人とも前期研修には行きました。
その後、亀井くんについては、お
そらく今は後期研修医として病院勤

高校生は十分に大人だと思いますが、新しい言語を学ぶ上では赤ちゃのためになるだろうと、とりあえず

自分の力不足をさらけ出せた、グノの授業

んのようなものです。赤ちゃんが言語を学んでいく過程では、黒板や問題集を使うわけでもなく、経験的に務しているはずです。一方の半田く

グノーブルでは、とりわけ、優秀習得していきます。
グノーブルでは、んは、後期研修には行かずに一旦臨かつ努力家の仲間の存在が魅力的でもちろん黒板もテキストも使います

床医としての活動はストップして、した。授業中に生徒を当てて発言さが、よりナチュラルな方法で経験をいまは東京医科歯科大の大学院に所せる。これはグノーブルならではの積み重ねることで英語が学べまし

属しながら脳神経科学の研究をして特長のひとつです。その時に、まわた。暗記という単純作業が嫌いだっいます。

りの人たちの賢さが見え隠れして、た僕には、ぴったりの塾でした。

あと、ｉＧＥＭのメンバーではあ

とても刺激的でした。

グノーブルで会話の土台を築けた

りませんが、以前グノレットに一緒

亀井くんや半田くん、森田くんなに登場した森田くんは、僕と同じ物

どがまさしくそうです。そんな仲間

理学科に進み、「物性」の実験をしたちと切磋琢磨するきっかけが得らています。彼はとても優秀な人で、れたことが大きかったです。もちろ研究をする上で大切なのは、人のどんどん研究を進めていたのです

んそうした環境であったのは、皆が書いた論文を読んだり、自分で書いが、運よく助教のポストが空いて、引き寄せられるような授業をしてくたりすることです。実のところ、研22

究論文の英語はさほど難しい文法は使いません。新聞や雑誌の方が複雑な言い回しがたくさん使われています。論文の場合はできるだけ簡潔に書いていくことが大事で、専門用語を除いては、読みやすいし書きやすい文章です。
ただし、ネイティブが書いた論文は全く違います。中でも、イギリス
人はまわりくどい書き方をします。
イギリス人が first author（筆頭著者）になると、「〜というわけではないとはいえないかもしれない」といった書き方が出てきてとまどうこともあります。
また研究論文は説明すべきことが多いため、イギリス人でなくとも、ひとつの文章に修飾語句が延々と続く長いものになりがちです。ですから、論文を読む場合、いちいち返り
読みなどしていたら理解できませする癖がついていて、ＳＶＯＣ等の10 周 年 お め で と う ご ざ い ま す。

ん。グノーブルで身につける「語順関係がきちんと身につかないまま英改めてグノーブルのことを思い返しのまま解釈していく」読み方が大い語を習ってきたからです。僕はグてみますと、先生が一方的に授業をに役立ちます。

ノーブルで前から読み書きすること進めるのではなく、生徒とやりとり

もうひとつは会話です。もちろんに慣れていたため、英語の自然な流しながら授業が進んでいくこと。そグノーブルでは会話の訓練をしていれが身についていて、正しい英語のして、そんな授業が刺激的で面白いませんので、コミュニケーションの語順で表現していくことは普通にでと思う優秀な人たちが集まって、お場数を踏むことが必要です。最初のきていると思います。

互いに切磋琢磨できる環境だったと

うちは、まず頭の中で英文を考えてグノーブルの授業では、英語を僕から、「よし、いくぞ！」という感たちが解釈していくときに、英語の僕がグノーブルに入った時は、渋じでした。ただ、場数を踏んでいく

流れに沿って先生が合いの手を入れ

谷の片隅の小さなビルで、生徒が肩と外国人と話すことに躊躇しなくなてくださっていたのをよく覚えていを寄せ合うようにして勉強していまります。気持ちの鎧がとれるというます。その感覚が僕の中にはずっとした。正直なことを言うと、「こんか、「恥をかいてもいいじゃないか」

あって、英語を話す時はまず最初にな劣悪な環境では、皆いやになっと思えるようになるんです。相手に結論を言ってから、「それはね～」

ちゃうかも」と思っていました（笑）
。

しても、英語以外にコミュニケーと文を続けられるようになっていたところがその後 10 年も継続されて、ションをとるツールがないのだからんです。

多くの校舎もでき、グノレットのよ思います。

理解しようとしてくれる。そこに気高校生の時は、外国人と対等に話うな冊子も出されるようになっていづけてリラックスして話せるようにせるようになるとは夢にも思っています。それは、グノーブルは良いとなりました。

ませんでした。それが今こうして話思っている人が増えている証ではな

帰国子女だったり、留学経験でもせているのは、グノーブルの学習のいでしょうか。ここから先の 10 年

ない限り、ほとんどの場合は僕と同中で、無意識のうちに会話の土台もも、更なる成長を遂げていかれるこ

じように場数を踏んで会話に慣れて築けていたからだと思います。

とを願っています。ぜひ、20 周年

いくのだと思います。ただ残念なのは、多くの日本人は、英語の文法がめちゃくちゃなことです。
それはおそらく、英語を返り読み

企画にも呼んでください。後継者をグノーブル
10周年にあたって育ててゆったり隠居生活をしている
中山先生と、またお会いしたいと思っています。

23グノーブル OB・OG インタビュー

リアルタイムでリズミカル。
ネイティブのように英語を理解する力は、グノで身についたと思います。
た ま み つみう

5 期生 玉 光 未 侑 さん

University of California, Los Angeles,
Electrical Engineering 専攻 , Ph.D. 課程 進学《東京学芸大附属／東京大学理学部／東京大学大学
院理学系研究科化学専攻 中退》

グノの英語が僕のベースになっている

いてきました。皆さんおっしゃるこ

日常的に英語に囲まれているようなとですが、先生との距離がとても近環境でしたので、それまでの３年間

く、深いところまで面倒を見ていたとは英語に対する考え方が劇的に変

この９月からカリフォルニア大学だけました。何よりも、今の僕にとっ

わりました。

ロサンゼルス校（UCLA）の大学院てなくてはならない英語力を授けてそれでも、その環境に短期間のうで、電気工学の Ph.D.（博士号）取いただいたことにお礼を言いたいとちに馴染めたのは、グノで生きた英得を目指しています。その前に「一思い、今日は伺いました。

語を学んだおかげだと思います。もし僕が東大入試を突破するためだけ

度グノに行かなきゃ」と思っていました。普通、塾って、大学受験期の一過性のものだと思いますが、僕に研究者になるための英語力の「受験英語」に取り組んでいたのなら、英語を読むにしても書くにしとってのグノはそうではありません。

実は大学４年生になるまでは、さても時間がかかり、必要な情報も深

英語は今の自分にとって必要不可

ほど英語の大事さを認識していませく理解することができず相当苦労し欠なツールになっています。英語のんでした。１、２年生のうちは、とたのでは、と思います。肝心の研究能力が高くなければ研究に関する

りあえず授業の英語をこなしているに打ち込む以前に、英語を何とかし論文も読めないし、自分で論文を程度で、３年生では英語の授業はな

なきゃならない次元で。事実、僕の書いて発表することもできません。

く、自分から積極的に英語に取り組

まわりの東大生でも、そうした人がグノで培ったネイティブのようにむようなこともしていませんでし

少なからずいました。

英語と向き合う力が僕のベースにた。４年生になり、気づいたので科学を研究する上では、英語がでなって、そのおかげで研究者としてす。英語の力がなければ研究者としきないことは致命傷になりかねませのスキルアップをスムーズに行え、てやっていけないと。

ん。研究者が必要とすべき英語のレ

その結果として、海外の大学院へのもちろん学部や研究室によってもベルに達する前に、ベーシックな英留学にもつながったことは間違い

違いはあるでしょうが、理学部化学

語力を身につけ直して、そこからさありません。

科で僕が入った研究室では、英語がらに専門性を持った英語を積み上げ

日本での学問の追求を一度区切できなければ話になりませんでしていくとなると、研究以前の段階でり、改めて自分のこれまでを振りた。研究室の教授自身が最近まで海大きく時間をロスしてしまいます。

返った時、「グノで学んでいてよかっ

外で研究していたことや留学生を積グノでネイティブのような英語脳た」という感謝の気持ちが改めて湧極的に受け入れていたこともあり、を徹底的に鍛えていただいたおかげ

24

で、ベーシックな部分はさほど苦労頭脳を持った人たちが、どれほどク簡単に持ち運べるので、たとえば、することなく、高度な専門性を持っリエイティブなアイディアで、どの資源の少ない発展途上国や避難所でたサイエンスの英語にも苦手意識をようなチームワークで研究をしてい飲み水などの検査に役立っていま持つことなく、研究者としての道をるのかを知らないまま日本で研究しす。このような世界規模で役立つ技

歩み出すことができました。

ていくことに、焦燥感を覚えていま

術の開発に僕も貢献したいです。

した。

光工学との出会い

海外の研究機関は、国を問わず世界中から優秀な人たちを集めていま

アメリカの大学院に進むには大学３年生までは、化学の基礎的す。そして、そんな人たちが最先端な理論を学びながらさまざまな実験の研究を行いながら世界のサイエン

アメリカの大学院に進むには、まを行っていました。実はこの頃、一スをリードしています。どうせやるず日本の国や財団が公募している給度民間企業への就職を考えたことがなら、そうした環境に早くから身を付型の奨学金を取っておくことをおあります。というのも、僕はどうも置いて経験したい、自分を成長させ

すすめします。アメリカの博士課程

化学の実験が好きになれず、向いてたい、という気持ちが抑えきれなくの学生は、教授が授業料や生活費をいないんじゃないかと思ったのでなったのです。

負担することになっているので、学す。そこで、いっそのこと理系職で生を一人受け入れることでもかなりはなく文系職を視野に入れて就職しの金銭的な負荷となります。留学生

ようかと真剣に考えました。

自身が奨学金を持っていることで教ところが、いざ企業への応募書類授の負担が軽くなり受け入れてもらを書こうとしても志望動機がまっいやすくなるのです。

たく浮かばなかったんです。また、

あとはもちろん、自分の研究成果「せっかく理系にきたのに」というです。学生の能力を量る指標として思いもあってなかなか決断できずには、学会発表や専門雑誌への投稿論いました。そうこうしているうちに文の実績などさまざまありますが、４年生になってしまい、今の研究室

一般的に最も高く評価されるのが投に配属されて、光の物理的性質を利稿論文です。多くの場合、論文は複用した技術の開発を行う「光工学」

数名での共著になりますが、その中という分野に出会いました。その時、でも first author（筆頭著者）の論「これは面白そうだ！」と思い就職文を持っているとより有利です。たを白紙に戻しました。それから大学

もちろん東大の研究室にも優秀なだ、学部生としての短期間のうちに院での研究も含めたこれまでの間、人はたくさんいます。でも、より

first author としての実績を挙げる「レーザー光線を使って高速現象を多くの国の、しかも考え方の枠組のは難しいと思います。僕が first

いかに捉えるか」という技術の研究

み自体が違う人たちと数多く触れ

author の論文を出せたのは、でき開発を行ってきました。

合って、多角的なものの見方がでたての研究室でこれから新しい技術

きるようになることが、日本の研をつくっていこうという時期だった究者にも求められるのではないか

ことも幸いしていて、運が良かったと思います。

です。ちなみにテーマは『世界最速世界をリードする
海外の研究機関で

UCLA でどのような研究に携わの連写速度を持つカメラの開発』と僕のようにわずか１年で大学院をるかは決まっていません。これからいうもので、英語で執筆しました。

中退してまで海外の大学に学位留学

僕が所属する研究室では、携帯型のそして、決め手となるのが、留学することを疑問視する人もいるで顕微鏡技術の開発などが行われてい先として興味を持っている研究室のしょう。まして東大の場合、師事すます。顕微鏡といっても、理科の実教授とメールでコンタクトをとり直る教授も環境も日本で学ぶ限り申し

験で使う覗き込み式のものやレー

接会いに行くことです。奨学金、実分ありません。

ザーなどの大掛かりな装置を使った

績、TOEFL や GRE（ 英 語 の 世 界

しかし、どのような分野でも研究

ものではなく、手に収まるほど小さ

共通試験）での高得点を準備し実際というのは、一般的に世界の人々がな機器で、細胞より小さなナノレベに応募したとしても、世界トップの競争相手になります。世界最先端のルの物をも拡大視できるものです。

大学の教授となると、世界中から膨25グノーブル OB・OG インタビュー
大な数の応募書類が寄せられてきて点数を取る英語ではなく、英語的に象的で、役に立ちました。難しい英います。その中から確実に自分のも考えられるネイティブな英語脳が求語でもリズミカルに頭から理解してのを選んでもらうためには、事前にめられる時代だと思います。そうしいく力を養うことができたのは、こ教授と直接面会し印象づけておくこ

た基盤をつくっておけるか否かで、の解説の仕方あってこそだと思いまとが重要です。そこで教授に気に入次のステージで新しい分野の英語をす。今でも先生の声が耳に残っていられておけば、選考が有利に進む可

身につけるときの成長がまるで違うます。

能性がぐんとあがります。

はずです。

中山先生がアクティブな印象があ教授のメールアドレスはホーム

僕自身の将来については明確なビ

る一方、作文の本原先生は冷静沈着

ページを見れば知ることができま

ジョンを未だ描けていません。どこな感じで、読解と作文、お二人のコす。ただ、必ずしも返信があるわけかの大学で研究を続けているのか、

ントラストが絶妙でした。僕は帰国ではありません。僕の周りには博士

研究一筋ではないかも知れないとい

生ということもあって、たいていの課程でアメリカに留学していた研究う気持ちもあります。いずれにして生徒より英文に触れた機会、知識は者の方が多くいらしたので、メールも、今回の UCLA への留学は、自多かったと思います。その僕が書くの書き方などについてアドバイスを分の将来を見極める新しいステージ

英文を正確に添削してくる人がい受けられました。返信がなくてもあになるだろうと考えています。グノる。そのことが「すごいな」とただきらめずに送り続け、ようやく訪問で培った英語を武器に、いろいろな

ただ驚きつつ、「この人に認められのチャンスを得ました。海外大学院ことを経験して、研究者として、まるような英文を書きたい」と思ってに留学しようと思うと、かなり周到た一人の人間として、自分を成長さいました。
自信のない言い回しには、な準備が必要になると思います。

せていきたいと思っています。

「こうしたほうがいいと思います」といつもコメントを下さっていて、英語の基盤は人生を左右する

グノ時代の二人の恩師

作文力がつくのを実感していました。あまり褒めなさそうな方だった

読解の中山先生からは、多くの準ので、「よく書けていると思います」

以前、グノレットの「帰国生座談備をされて生徒一人ひとりのことをというコメントがもらえた時はとて会」※の時にもお話ししましたが、本当に思って授業をしてくださっても嬉しかったのを覚えています。

僕は帰国生で、高校の頃は英語でそいることが伝わってきました。そう

お二人ともずっと面倒を見てくだ

こまで苦労することはありませんでした熱意が伝わったからこそ、「こ

さって、すごく安心して授業を受けした。そう言うと、「元々英語がでの人は絶対に信頼できる」と思えまることができました。感謝の気持ちきたのでは？」と言われるかも知れした。英文を前から読み上げ、文節

しかありません。本当にありがとうません。

で区切って解釈、というスタイルでございました。

グノに来る前の僕は、英文を見て解説を進めてくださっていたのが印

どう読めば良いか、意味は分かるけ
れど、難しい英語で書かれた難しい概念を理解する能力がありませんでした。自分の頭で考え、リアルタイ
ムにリズミカルに理解する能力は、グノでなければ絶対に身につかなかったと思います。グノで学べたか
らこそ、ネイティブのように理解する、僕の英語の基盤ができたと実感しています。
しっかりした英語の基盤を持っているという自信は、人生を大きく左右することだと思います。研究者を志す人に限らず、企業などに就職して仕事をする場合でもきっと同じはずです。これからは、テストで良い

英語科：本原昭彦先生（左）、グノーブル代表：中山伸幸先生（右）※グノレット７号『グノ OB 帰国生座談会』にご参加いただきました。

26

今 い る場 所に立てているのは、英語を基点に、さまざまな出 会 いが 生
まれたからです。

は

せ

が わ

て つ

や

7 期生 長 谷 川 哲 也 さん

東京大学大学院 情報学環・学際情報学府
学際情報学専攻 文化・人間情報学コース（2017 年度より）《開成／現・東京大学教養学部教養学科 超域文化科学
分科 現代思想コース》

英語力を買われて
NPO に参加

でいては、グローバルでプラネタうか。英語は、第一線で働いている

リーな「人材育成」など遠くおぼつ

社会人の中でも日本ではまだまだかないだろうというわけです。この不足している資源です。そのため、高校時代には限られていた人間関

デジタル地球儀を用いた環境教育とた だ 英 語 が で き る と い う だ け で、係が、大学に入って一気に広がりま

コミュニケーションの一環として、

プロフェッショナルな人たちからした。１年の頃から、東大生と東大高校や博物館、国際会議や万博な求められる可能性があります。英の卒業生を繋げる団体の運営に参加

ど、さまざまな場所で展示を行って語は、自分が提供できる第一の価して、その過程で実に様々な方々といます。

値として、力仕事や雑務のお手伝

お会いしました。そうした中から自実はこのプロジェクトに参加した

いにとどまらない、プロフェッショ分の興味の赴くままに取捨選択しそもそものきっかけは「英語」なんナルな人と同じ土俵に立って接すていき、ある NPO 法人が開発したです。国連会議への展示が決まった

ることができるまさに一番手っ取『デジタル地球儀（触れる地球）』の当時、ヘルプ要員が不足していたん

り早いスキルだと思うのです。

プロジェクトに出会いました。以後です。たまたま僕は英語ができたの

ずっと、そのプロジェクトに打ち込で、近しい人から「手伝ってよ」とんでいます。

誘われました。きっかけ自体はい

国際会議の展示係を担当

デジタル地球儀とは、リアルタイ

たって単純。ですが、この「きっか今年（2016 年）の５月 26 日、27

ムの気象、地震、渡り鳥の移動、人け」については、僕なりに思うとこ

日に伊勢志摩サミットにも参加して

口爆発、地球温暖化など、生きた地

ろがあります。

きました。

球で起こりうる現象と、地球の多様

学生時代は、いかに高度な学問をサ ミ ッ ト の 会 場 に は、iPS 細 胞な姿を球体のディスプレイの上にダ

専攻しているといえども、あるいや MRJ など日本の様々なイノベー

イナミックに映し出す、言わば 21

はプログラミングやデザインが得ションを紹介するゾーンが設けら

世紀の地図です。今も学校教育で使意だといっても、実際にプロフェッ

れ、そこにデジタル地球儀も展示われているメルカトル図法の平面地

ショナルな社会人と一緒に仕事がされたのです。僕は展示エリアで、図は、実は 16 世紀の信長の時代にできるレベルに到達していることは政府の要人や各国のメディア担当

作られたものなんです。そんな地図

稀です。ところが英語だけは極めて者に技術説明を行う役目を任されだけで地理や地学、環境問題を学ん

例外的なスキルなのではないでしょ

ました。

27

グノーブル OB・OG インタビュー
るためには、その国の言葉で書かれた原典で読めることが要求されるんです。
もちろん、原典を読んでいても、それを全て頭の中で日本語に機械的に訳してしまっていては、台無しです。だからこそ、原典を読みつつ、そのままの言語で、その世界の中で完結させることが大切です。グノの英語の指導理念はまさ
しくここに根差していたものだったと思っています。

英語で思考する力をつける
日々英語力を磨くために僕が習慣としていることとしては、たとえば、「自分英会話」です。英語を話

政府要人の場合、ひとつの展示を

哲学はその国の言葉で考える

す相手がいないなら、自分と話せばジにすれば最も印象に残るかを必一方で、いま大学では哲学を専攻

毎日往復 30 分、家と駅の間を歩き死に考えなくてはなりません。頭はしています。ちょうど卒論を書いてながら、一人でブツブツ言っていま

まさにフル回転です。その上、セいるのですが、英語で読んで、英語す。内容としては、これからどうす

キュリティ対策の関係で、所属するで考え、英語で書いています。哲学

るかとか、今日反省していることとＮＰＯからの派遣要員は僕一人だ

は人間が思考できるギリギリの超抽か、たわいもなくざっくばらんなこけ。ＶＩＰ対応だけではなく、自分象に迫る学問です。それを英語でもとですが、こうして常に英語を口にたちの技術にトラブルが起こった

できるのはすごくエキサイティングする機会を持つことは、自分の内的場合の技術整備要員としての役割なことです。

思考言語を英語に切り替える、とい見る時間が概ね 30 秒とか 40 秒です。
わずかな時間の中で、何をメッセーも担いました。

いいじゃないか、というわけです。

グノでは、返り読みをしないで語うこととも関係しています。初めはそうなんです。最初は英語力を順のままに前から読んでいくとか、

僕にとっても、いきなり英語で沈思きっかけにプロジェクトに参加しま

英単語を語幹や語源そして文脈から黙考するのはやはり大変なことでししたが、徐々に地球儀をプログラミ

理解する指導を受けました。それはた。そんな時、試しに声に出し会話ングする技術を学んだり、少しずつ

まさに、英語を外国語としてではなをするように考えると、それが見事自分でできる仕事の幅が広がり、そく、母語のように学ぶ姿勢で、そうな補助輪となってくれるんです。その頃には、そこそこプログラミング

した指導を受けたことがいま英語でして、そんな風に日々やっている内もできるようになっていたんです。

哲学をやる上ですごく重要なベースに、徐々に声に出さなくても思考でになっていると感じます。

きる英語脳が育っていくと感じていプログラミングに興味を持ったのます。

は、技術者がつくるものにあれこれ

人文学では原典を読むことが重視

言うだけではなく、自分でもコンテされます。それは、和歌などを英訳ンツをつくってみたくなったからでしてみたらどうなってしまうか思いす。そんな時でも英語ができれば、浮かべてもらえれば分かりやすいの「MOOC ／ ム ー ク（Massive Open

ですが、やはり翻訳ではその作品がNPO の仕事や大学での研究以外

Online Course）」にアクセスして、本来持つ「感触」のようなものが圧では、2 年前からサークル活動でダ世界最高のプログラミング教育を受

倒的に失われてしまうからです。和

イビングをやっています。海に潜るけることができます。どの分野でも歌を本当に解したいなら、日本語でのもガイドやボートを使わず自分た

最先端のことを学ぼうと思うなら、楽しめるようになった方が絶対いちで探検し、宿にも泊まらず自炊

やっぱり英語力は必須です。

い。異なる人間文化を正しく理解す

キャンプ生活をするのが僕のサーク

28「地球」に浸れる海の中

ルの特徴なのですが、こういった体

人類と地球が交歓し合う新たな回路

僕は来年から大学院に進みます験を積むことで、ものの見方や感じをデザインしたものであり、もちろが、ふり返ってみると正直自分の今方、説得力も違ってくるように思いんこの教育工学の中に位置付けるこいる場所は全く想像だにしていなます。いま所属している NPO は地とができます。

かった場所です。それはひとえに英球メディア集団であるため、地球とデジタル地球儀はもちろんです

語を基点として、さまざまなものに直接関わりその感覚値を蓄積するこが、文化・人間情報学コースという出会えてきた結果としての、偶然のとはとても重要です。

ことで、僕はとりわけ「地球文化」

産物です。

もちろん海に潜ることそれ自体がを意識しています。特に日本には、英語ができると、大学生活の中でとても魅力的です。山の場合は総じ

旬や花見、そして蝉の声でもなんでさまざまなきっかけが生まれます。

て山道がある、その道という人間界もいいのですが、五感で季節の移り

仕事しかり、情報しかり、海外経験を取り囲むように自然界がある、と変わりを感じ取れるという、メディ

しかり。そうして、いろいろなものいうように感じますが、海の中はそ

ア・文化に溢れていると思います。

に触れる機会を得ながら、自分が情んな人工的な境界線もなく、まさし

たとえば和歌も、日本の四季をより熱を持てるものを見つけて欲しいと

く自然に包み込まれる一体感が持て

解像度高く楽しむ拡張現実 (AR) だ

思います。

ます。

と考えてもよいように思います。こもちろんそこから先は広げてばか

また、海の中は外国以上に外国と

のように、
「地球」、
「文化」
、
「メディ

りいず、思い切って絞り込んで専門いうか、外国はまだ同じ人間がいてア」の三者が交差しあっている場所

性を身につける必要がありますが、安心するのですが、海の中は自分たに、注力していきたいと思います。

まずは足ががりを見つけることが最ち以外に同種がいません。人類の支大学院を卒業した後のことについ配も行き届いておらず、命に関わては、まだ漠然としています。ひと

アメリカのシカゴに 5 歳から 10 歳

る様々な危険生物もいるので、相頃は、大学に残って研究を続けるこまでいた僕が、帰国後の日本で「意互不干渉を原則として、「失礼しま

とも考えましたが、最近はあまり乗味のある英語の授業を受けられる」

すっ！」と入って行って、「失礼しり気じゃありません（笑）
。職能的と思った唯一の場所がグノでした。

ましたっ！」と出ていくような（笑）。

な分類なら、デザイナー寄りのプロ

グノの英語は単なる大学受験合格をそのあたりも面白いなぁと思っていグラマーを目指していますが、どこ

超えてかけがえのない武器となってるところです。

まで技術を磨いていけるか、まだ先くれると思います。この先大学にのことは分かりません。今も暗中模入ってから、皆さんが情熱を持って索というところです。

取り組める「何か」を見つける可能

何より、僕らが普段過ごしている都市生活では、自分は社会に生きているという幻想がどうしても強くなりがちですが、厳しい海に潜ると自分はこの地球という惑星優先です。

性を広げるためにも、ぜひ、グノのグノーブルで学ぶ皆さんへ

環境を活かして頑張ってください。

に生きているんだという現実感を取り戻せて、とても有り難いことと感じています。

大学院で新しい教育をデザインしたい
来年からは、情報学環・学際情報学府の文化・人間情報学コースに進み、教育工学を専攻する予定です。
教育工学とは、様々な情報技術を駆使して、これからの新しい教育のカタチをつくろうという分野の学問です。
これまで僕が携わってきた「デジタル地球儀」は IT を用いることで、

29グノーブル OB・OG インタビュー

グノで得られた思い。
「勉強は楽しい」、「勉強で自分の可能性を広げられる！」

た

な か

み

や

こ

10 期生 田 中 美 也 子 さん

慶應義塾大学 法学部１年《東京女学館》

最初のうちは半信半疑
高１の夏期講習が最初の授業でした。それまでは違う塾に通っていまた。すべて親から勧められるままに分の言葉に置き換えて、語弊なく相通っていたのです。そんな私が、初手に伝える力が必要」とおっしゃっ

めて自分から「通いたい」と母親にていました。それができないというお願いしたのがグノでした。

ことは、私は英語力もなければ日本語力もないということで、こんな状したが、受験が不安になって、従妹にグノの授業内容を聞いて興味を持ったのです。

突き付けられた自分の実力態で高等教育が受けられるのかと不安になりました。

初めての授業からぶっ飛びましグノに入る前は机に向かって勉強

勉強はしていたつもりです。
でも、

た（笑）
。先生が、英語の勉強の基していましたが、グノに入ってから英語の土台になる力がなかったと思

本は音読とおっしゃって、「それでは、壁に向かって立って勉強するよいます。
「この単語はこの文章の中

ほんとに英語ができるようになる

うになりました。つまり音読です。

でどんな意味なんだろう」と迷うこの？」って。

壁にプリントを貼り付けて、体全体ともよくありました。単語の表面的を使って音読をするようになったのな意味は知っていても、私には大事です。

なものが見えてきませんでした。背まわりの友達も大学受験を意識し始めていた頃で、みんな「とにかく英語をなんとかしなきゃ」と、分厚

あと、英語に対する認識も変わり景的知識がなさすぎて分からないいテキストや単語帳をめくりながらました。辛い思いもしなきゃ英語はことも、論理が難しすぎて私の思

必死に勉強していたのです。私は、伸びないと。

考力ではついていけないこともありました。

「基本音読」と言われていたので、基本的にグノの英語は楽しいでその通りにやっていましたが、しばす。でも、要約の点数がなかなかグノに入る前は、できると思って

らくは半信半疑でした。このままグ伸びず、「こんなんじゃダメだ」といたからこそ英語が好きだったのか

ノを続けていいのかとも考えたこと思い知らされることが何度もありもしれません。でもグノで、自分のがあります。でも、やっぱり授業がました。

本当の実力を思い知りました。正し

私は東大志望ではなかったので、

い努力をしなくては本当の意味では

私はそれまでも英語は好きでした

要約は受験では出題されません。で英語はできるようにならないことがが、「ここに通いたい」と思える塾

も先生は、「要約は、英語をそのま分かりました。

と出会ったことはありませんでしま誤解せずに受け取って、それを自楽しくて…。

30

なんでこんなに読めないんだろう…

ていないところは必ず質問して、復いのある教材を用意してくださっ

習も本当にがんばっていました。

て、どう勉強すればいいかも教えて

二つ目に仲間の存在です。要約がくださいます。でもあとは、私たち

グノでの授業は、高 1 夏期講習の０点だったときに、あまりにも情けが主体的に勉強していくのを、あえ

とき、一番基礎クラスからのスター

なくて涙を流していたら、隣にいたて手を貸さずに見守ってくださるよトでした。学校では英語の成績が良生徒がハンカチを貸してくれましうな向き合い方です。そして努力がく、自分も英語が得意だと思っていた。私はグノを一人で勉強する場だ

結果に表れたときには、まるでご自たこともあり、一番下のクラスで悔と考えていましたが、その時、仲間分のことのように喜んでくださいま

しかったです。しかも、演習した問のいる心強さに初めて気づきましした。

題を添削していただけて点数の分布

た。それからはいつも、同じような

私はとても恵まれた環境で勉強が

表が黒板に書き出されるのですが、志を持っている人たちといっしょなできていると感じていました。もちいつも自分は下のランクでした。
「なのだからと、勇気が持てるようにな

ろん受験で成功することが一番の目

んで私はこんなに読めないんだろりました。

標でしたが、仮に失敗したとしてもう」と、よく泣いていました（笑）。

そして三つ目は先生です。先生は

その頃は、後ろの席に座って飲み

私にとってのヒーローです。グノの物を飲みながら授業を受けていまし

先生がいらっしゃらなかったら、こたが、クラスが上がるに連れて、「一

こまで英語の力を伸ばすことはとう

瞬一瞬を逃してはいけない！」と強ていできませんでした。

悔いはなかったと思います。

音読をサポートする
グノ独自の仕組み

く思うようになって、一番前の席にグ ノ の 先 生 と 出 会 っ た こ と で、音読には学習効果があるとは、一座るようになりました。一番前だと、「もっと学びたい！」という意欲が般的によく言われていますが、普通添削している先生の気持ちまで分か

生まれました。先生は生徒一人ひとの環境では継続して行うのは難しい

る気がして、より緊張感を持って、りのことを本当によく見てくださっと思います。

主体的に授業に臨めるようになりまていました。でもそれは、手取り足

グノ生は違います。読んでいて楽した。

取りではありません。毎週、やりがしい英文が毎週用意されますし、そそんな努力の甲斐があって、高２の春には上から 2 番目のクラスに上がり、夏には最上位のクラスまで上がることができました。そこで有頂天になってちょっと油断していたら、その直後にまた 2 番目に落ちてしまいました。成績が伸びたときにも、クラスが上下したときにも、常に音読への取り組みがカギだったと実感しています。

恵まれていた環境
グノに通い続けた理由は三つあります。一つ目は要約の点数が悪かったからです。それが悔しくて、悲し
くて、「絶対に一度は満点をとってやろう」と思っていました。要約では、英語力を含めて総合的な力が試されます。自分をすごく鍛えられると思って、毎週の要約には真剣に向かっていました。毎回のように打ちのめされていましたが、納得のいっ31グノーブル OB・OG インタビュー
ングができるので、堂々と英語を話す口もできます。こういうところが他の塾との違いだと思いますし、大学生に求められる本質的な力ではないでしょうか。
確かにグノのやり方は、受験勉強をやっている感じではありません。
ただ結果として、受験のための力もついているのがグノの英語の特長です。だからこそ、私立や国立を問わず、いろんな大学の英語に対応できるのだと思います。
私の大学受験は、一番最初が上智大でした。その時は、さすがに少し緊張しましたが、幾つかの大学を受けているうちに、自信満々で試験に臨めるようになりました。
第一志望の慶應法学部は受けている最中に「ヤバイ！」と思いました。
というのも、慶應法学部の英語は、量が多く、難しいという印象だった
のに、本番の問題が簡単すぎて、「これでは差をつけられない」と思ったのです。

の英文には音声教材もあります。ネ

私にとってシャドーイングは、気イティブのナレーターを真似してい分転換の要素が高かったと思いま

結局、受験したところはすべて

ると、自分もネイティブスピーカーす。授業で学んだ教材は、翌日には合格をいただけました。本番までになったような感覚を味わえます。

暗記するほど音読をしていたので、は 100％「いける！」と思ったことお手本になる音声のない音読学習

リスニングの授業で扱った音声教はありません。ただ心の中では、私は、結局のところ自己流で、でたら材でシャドーイングしていました。

はグノでの勉強を通して成長できめになってしまうことがあると思い覚えていないからスリリングだし、た実感があったので、「これで受かます。

視覚情報がなくなることで、耳がらないわけない」という自信もあり先生が背景まで含めて解説してくより研ぎ澄まされて英語の耳になました。

ださいますから、しっかり理解もでるような感覚があってとても楽しきます。
全体の主旨から、細部のニュかったです。

アンスまで、100％理解した上で、他の人に伝えるつもりで繰り返し音読するのが、グノ流の音読です。
また、音声のパターンに、普通の

私立、国立を問わず対応できる英語力

大学の先生にも認められたスピーキング
グノの音読で、私はスピーキングの土台も築いていただきました。自分

スピードと速いスピードがあったこ

グノが生徒に身につけて欲しいとでは自覚していなかったのですが、とも使い勝手が良かったです。今日

考える英語力と、大学が求める英語

大学の授業で皆の前でプレゼンをすは疲れたなと思う時は、普通のス

力は、おそらく一致しているのだとると、帰国子女と間違われることもピードでベッドに寝転びながらシャ思います。ただ単に、受験用の読み

少なくありませんでした。

ドーイングをして、余力がある時は書きができるようなるだけではな

多くの人は、大学では単位の取り速いスピードで音読するなど、メリく、自分から発信していく力がグノ

やすい授業を選択しがちですが、私

ハリをつけて学習できるような選択では培われます。音声教材が充実しは英語をさらに深く追求したくて、肢があったのも楽しく勉強できたポているので英語を聞く耳も鍛えられ一番キツいと言われている授業を取イントだと思っています。

ます。毎日楽しく音読やシャドーイ

りました。

32

その授業では、１週間に 100 個のしい発見が常にあったからです。延

私より優秀なのに音読をおざなり

英文を暗記して、２週間に１度、そ長時間も全く気にならないほどのめにしている人は、授業中の答え方の中から自分の好きな英文を皆の前り込み、「勉強って、こんなに楽しで分かります。そんな人を見ると、でプレゼンします。１度でも止まっ

いものなんだ」、「勉強すれば、自分

こんなに恵まれた環境があるのにてしまったらそこでおしまいとなの可能性をどんどん広げられる」と「もったいないな」といつも思ってり、かなり厳しいハードルが課せら心から思っていました。

いました。

れた授業です。その授業で先生から将来の目標はまだ決まっていませ誉めていただけました。嬉しかった

んが、「こんな勉強をしてみたい」

し、さらに英語が楽しくなりました。

という思いは、やっぱり英語と結び

グノではスピーキングの授業はつくことが多いです。私にとって受私にとってのグノは楽しい戦場ありませんが、音読することによっ験はゴールではありません。グノででした。授業前はいつも緊張してて、スピーキングの力も鍛えられま学んだことも、これからの私の人生いましたが、教室を出るときは、「本

す。ほとんどの人は、人前で英語の土台づくりだったと思っていま

当に良かった」と思えました。グを話す場合、いつもより声が小さくす。とくに高３の 1 年間の頑張りは、ノには心から感謝しています。英なったり、恥ずかしさからか、わざ

きっと私の財産になるはずです。そ語が伸び悩んでいる人を勇気づけと日本人っぽい発音で話そうとしの思いを、これからの大学生活やそられればいいなと思って、今日はます。それはちょっと格好悪いし、の先の人生の中で活かしたいと思っ

いろんなことをお話しさせていた

それでは英語は上達しないと思いています。

だきました。

ます。

グノーブルで学ぶ皆さんへ

最後に言いたいのは、これまでの

私はグノレットをよく読んでいま

高校生の頃、私はお風呂の中でもグノレットには、もともと優秀な人した。そこに登場される先輩方は、

ずっと音読をしていましたし、両親が多く登場していたように感じてい「英語の力を伸ばすなら、何より音にも音読を聞いてもらっていましました。私はそうした方たちとは違読！」と発言していましたが、「ほた。そういう取り組みを続けたこといます。英語は好きでしたが、できんとかな？」と思っていました。でで、人前で英語を話すことに全く抵るわけではないし、要約だって最後

も、先輩方を同じ立場になってみる

抗感がなく、むしろ「聞いてよ！」

まで飛躍的に伸びたわけではありまと、私も同感。「やっぱり音読しかという感じになりました。その結果、せん。

ない！」と思います。

今の私は、日本語はもちろん、英語も話せる口になれました。

グノで頑張れたことは私の財産グノで得たものはたくさんありま

もともと優秀な人たちとは比べよ

先生の言葉を信じて、やるべきこうもありませんが、グノに入って良とをしっかりやること。自分のガッ

かった、グノで頑張ったという気持ツが大事です。本当に「頑張りた

ちは負けません。その気持ちを、グい！」という気持ちがあれば、グノノの先生は見てくださっていると実で伸びないはずがありません。短時感できていたので、さらにいっそう間でもいいので、毎日の音読を欠か頑張れました。

さずに頑張って欲しいと思います。

す。何より英語力を伸ばせたことですが、もっと広い意味で言うなら、「勉強することが楽しい」ということです。これは私の受験期の口癖でした。
先ほども言いましたが、グノ以前
は、英語ができると思っていたから
楽しかったわけですが、一番基礎ク
ラスでグノに入って、自分の力が多くの人より劣っていると感じてから
人一倍勉強したと思います。もちろんそれは、「悔しい気持ちをバネにして」といった部分もありますが、それ以上に、ワクワクするような新33

保護者座談会 2016
大学受験で、親として唯一貢献できたのは、「ベストな塾を選んだ」ということでしょうか。
今 年 の 保 護 者座 談 会には、
『 東 大 合 格 特 集号』

ご家庭なりのサポートの仕方に違いはあります（Gno-let Vol.17）にご登場いただいた小髙美が、「子どもたちが主体 的に勉 強できる環 境の和さん（理Ⅰ・桜蔭）、佐藤航智さん（理Ⅰ・駒場

見極め」、そして、「子どもたちの努力を見守り

東邦）、高田悠介さん（文Ⅱ・東京学芸大附属）、

応 援すること」、それが 子どもたちの成 長につ古田陸 太さん（理Ⅰ・暁 星）の 保護 者の皆さまながる、ということです。それを実現された皆にお集まりいただきました。

さまの座談会レポートをお届けします。

今回の座談会で見えてきたものは、それぞれの◎ご参加いただいた保護者の皆さま（取材・文：吉村高廣）

小髙 貴子さま 佐藤 達さま 高田 幸子さま 古田 美登里さま

小髙 貴子さま佐藤 達さま高田 幸子さま古田 美登里さま小髙 美和さんのお母さま
東 大 理 科 一 類１年（桜蔭出身）

佐藤 航智さんのお父さま
東 大 理 科 一 類１年（駒場東邦出身）高田 悠介さんのお母さま
東 大 文 科 二 類１年（東京学芸大附属出身）

古田 陸太さんのお母さま
東 大 理 科 一 類１年（暁星出身）の一点張りだった娘が、唯一、「こで通えなければ続けることができな

こは楽しい！通いたい！」と言った

いだろうと思っていました。そこをのがグノーブルでした。無味乾燥な基準に探したところ、グノーブルに

小髙：英単語をひたすら覚えて文法受験のための英語ではなくて、やは

絞り込まれてきたんです。グノーブ

問題をこなすという古い学び方ではり、「 読 め る」
「書ける」「話せる」

ルには学芸大附属の先輩方もたくさ

なく、「将来使える英語を身につけということにつながる英語教育は大ん学んでいらして、その方たちは学る」というグノーブルの教育方針に切ですし、何より、本人が楽しく通校でも塾でも頑張っていると聞き、惹かれて季節講習に通うことを勧めえたことが一番だったと思います。

息子もここなら続けられるだろうとました。他塾の体験授業や季節講習

高田：息子の学校は行事が多く、部思いました。

は「つまらないから通いたくない」

活も盛んです。塾は、本人が楽しん

私たちがグノーブルを
選んだ理由

34

振替授業があることも大きなポイントでした。学校の先生からは「塾に行くのは２つの学校に通うような上手いように感じていました。

は逆で、うちの子は学校や塾に限らず、日ごろの出来事をよく話すほうに考えてあげてください」と言われ受験期の子どもとの関わり方ておりましたので、そのあたりも慎

小髙：グノーブルの先生は、熱意と当によく出てきました。教材のこと

重に考えて塾を選びました。

カリスマ性をお持ちなので、先生がや知り合ったお友達のことまで、こ

古田：息子が中学時代に通っていた音読を勧めれば素直に「先生が言うと細かに話してくれたので、「あ、塾は宿題の量が多く、加えて１クのだから間違いない」、「先生のため

これは楽しんでいるんだ」というこラスの人数がとても多かったので、にも頑張らなきゃ」と娘は思っていとは早い段階で気がつきました。楽

なかなか環境に馴染めない様子でたようです。勉強に関しては、私はしそうに通っている限り必ず伸びてした。高１になるときに、あらた

全く心配することもなく、グノーブ

いくと思い、あれこれ言わずに信じめて息子の性格を考えて、楽しくルであった出来事や授業の様子などて見守ろうと思いました。

て、主体的に授業に参加できる塾を楽しそうに話す娘の聞き役に徹す

佐藤：中学受験の頃はかなり干渉しということでグノーブルを私からることができました。

ていたんです。私は子どもとの距離もの。子どもの負担にならないようでした。
その中でも、グノーブルの話は本

子どもは大人の接し方に敏感でを近く保つのが好きで、まさしく二グノーブルは先生と生徒の距離がす。大人がいい加減な姿勢で向き合人三脚という感じで中学受験に臨みとても近く、生徒をどんどん授業に

えば、子どもだって真剣にはなれまました。きっと大学受験も同じよう巻き込んでいくということを聞いてせん。逆に、熱意を持って一生懸命になるのだろうと心の片隅で思っていましたので、場を楽しむことが好接してくれれば、「その気持ちに応いたのですが、グノーブルでお世話

きな息子にピッタリではないかと思えよう」と思うはずです。娘の様子になって成績がびっくりするぐらいえましたし、負けず嫌いなところもから、グノーブルの先生方の熱意が伸びていったので、干渉したくてもあるので、クラス分けテストで自分私にも伝わってきましたので、安心できませんでした。

の位置が明確になるグノーブルならして娘を任せることができました。

息子からも、「中学受験のときと刺激にもなるだろうと考えました。

高田：学校だけでもやることがたく違って、大学受験のときは全然口出

塾選びのときには、合格体験記にさんあって、息子はそれをこなしてししなかったけど、それが僕には意載っている卒業生の声がとても参考いくことだけで精一杯の様子だった

外だったよ」と言われました。それになりました。

ので、私は黙って見守ることを心がは、口を出す必要もチャンスもない

佐藤：高１になる直前に、息子の成けていました。もちろん口を出したくらいにグノーブルでしっかり仕上

績が伸び悩んでいたのを見て、「塾くなることも多々ありましたが、そげてくださったということです。英に行った方がいいんじゃないか？」

こは我慢して、彼の方から私に話し

数はもちろん、物理も国語も安心しと私の方から持ちかけました。私自かけてくるときだけ話をしっかり聞ていられました。感謝この上なく、身、いろいろな塾を見学していましいて、否定的なことは決して言わな

有難いことですが、正直なことを言たが、先生が一方的に授業を進めていようにしていました。

うと、私は大学受験でも距離を近く勧めました。

いく授業は息子には向いていないと

そもそも息子は、何か心配事が保ちたかったのです。ある意味で少分かっていたので、先生と双方向であったとしても簡単に親に話すようし寂しかったようにも感じています

向き合える塾を探しました。

な子ではありません。何か話しかけね（笑）
。

グノーブルの説明会に参加したてきたときは、よっぽどのことだろとき、「これは今までの塾とは違ううと身構えていた部分もありましぞ！」と、息子よりも先に私の方がた。勉強のことでは、軽はずみに答

母親と父親、それぞれの役割気に入ってしまったんです。駒東生えることができない内容のこともあ

佐藤：おそらく多くのご家庭では、はグノーブルに通う生徒が多いのり、そうしたときは「グノーブルの母親の方が受験に熱心で、父親は子で、もちろん息子もグノーブルのこ先生にお伺いしてみたら」とアドバどもの様子を後で聞くという流れだとは知っていました。季節講習を受イスするようにしていました。

と思います。我が家の場合は逆で私

けて本人も即決でした。

古田：塾での様子は親として常に気が受験担当。日常的な健康管理のこ息子からも授業の様子を聞いていにかけてはいましたが、私もなるべと以外、母親はあまり口を挟みませましたが、この塾は、子どもの好奇

く口を出さずに見守るようにしていんでした。とはいえ、大学受験では心や競争心を引き出すことがとてもました。ただ、高田さんのところと私もほとんど何もしていません。私35

保護者座談会 2016
親とはなかなか楽しい会話が成立しません。そのあたりは夫も分かっていて、自分が社会に出て遭遇したことや、会社であった出来事をもとにしながら息子とのコミュニケーションを図っていたように思います。
息子は数学が苦手で、グノのテキストとは文字通り格闘していました。それを横目で見ていた主人が、いっしょになって解いていたこともありました。教えるというのではな
くて寄り添う感じでした。息子本人
は数学と格闘していましたが、主人は一緒に解くのを楽しんでいたようでした。
小髙：塾に行くと夜が遅くなるので、体調管理に一番気をつけていました。娘は体力がある方でもなかっが息子の大学受験で唯一貢献できたました。そうしたときも、話の内容たので、生活ができる限り規則正しのは、「ベストな塾を選んだ」といは趣味のことや将来的なことなど

くなるように、とにかく体調を崩さうことでしょうか。

で、受験のことは一切触れませんでないようにと。あと、受験期は常に

中学時代は東大を目指すには明らした。もちろん私から随時報告はし

調子がいいとは限りません。娘の様

かに力不足でした。ところがグノーていましたが、それについて主人が子を見ながら、「今日はもう寝た方

ブルに入ってしばらくした頃、学校息子に何か意見することはなく、バがいいんじゃない？」とか、添削のの模試で、東大に合格できる層の中ランスが取れていたのではないかと結果が思わしくないときにも、「そ盤くらいの成績がとれたことがあり思います。

ういうこともあるよね」と、明るくました。「まぐれにしてもよくやっ

高田：私が心がけていたのは食事と励ますように心がけていました。

た！」と喜んでいたのですが、模試

睡眠時間といった健康面の管理で主人の方は仕事が 忙しいこともを受ける度にさらに順位が上がってす。両 親 の心がけとしては、いざありますし、そうそう頻繁に接点

いって、「本当にこんなことってあというときに精神面をサポートできを持てるわけではありませんでし

りえるのかな？」と目を疑ったほどるような準備です。たとえば受験のたが、私に輪をかけて明るく振舞です。

制度や、東大入試の問題では何が要い、娘の受験勉強を励ますようにしていました。

うちの子は中学受験の頃からリビ求されているのかなど。こちらからングの大きな机で勉強していました

息子には言いませんでしたが、彼があと、親の大事な役割として、講が、グノーブルに入ってからは夢中

越えようとしているものがどういっ習の申し込みなどが遅れないようにになって勉強に取り組んでいる様子たものなのかを理解した上で、話が事務面をしっかりやらなければなりを普段から母親も見ていました。そ出たときに答えられるようにしておませんが、グノーブルは受付の方々

うこうするうち、「どうせやるなら

く準備が大事だと思っていました。

の対応が非常に良かったので助かりました。

理Ⅲの合格ラインを目指すんだ」と受験の当事者は本人ですので、同いう言葉が本人の口から出てくるよ

じ土俵で話ができるわけではありまうになり、実際に実現もできました

せん。ただ、何かを聞かれたとき、受験期の我が子の様子から、グノーブルの効果を改めて感

なんでもかんでも「分からない」で

小髙：受験勉強は長期戦です。いつじた次第です。

はいけないと思うのです。大学受験

何があるかわからないと心配もし

古田：うちは、生活のことも受験のの全てを子どもに任せるのではなていたのですが、本人はグノーブことについても 100％私の役割でく、親は親なりの準備をした上で、ルを第二のサークル活動のようにした。主人は仕事が多忙で、息子と陰ながら見守ることが親の務めかと思って楽しくやっていたようです。

接する機会は週末の夜に限られてい思います。また男の子ですので、父少人数だったこともあり、良いお36

ではないかと思います。

友達にも恵まれて「絶対みんなでに、友人関係にも環境にも恵まれて合格！」といった雰囲気で盛り上いたので、いろんなプレッシャーをがっていました。

乗り越えてマイペースでいられたの我が子にとってのグノーブル

だと思います。

佐藤：日ごろは自分の気持ちをあまグノーブルのことを話すときの娘
は、いつも楽しそうでした。私など

実は、受験期に身内で不幸があり口にしない子なのですが、受験がは、「受験塾が楽しいのかな？」とり、センター試験 3 日前に告別式終わった後に、「グノーブルは良かっ思いましたが（笑）、そこが普通のがありました。息子も心の内では動た」と繰り返して言っていました。

塾との違いだったのでしょうね。先揺していたのだと思います。二次試

非常に楽しく通わせていただいたこ

生との交流やお友達との切磋琢磨の験のときにも気持ちが不安定だったとに、親としては声を大にして感謝

中で、楽しみながらも確実に力をつのか、初日の数学は得点源にしたいを申し上げたいと思います。夜遅くけていったように思います。

科目でしたのに思わしい結果ではな

帰ってきても、まるで何か楽しいこ

高田：１月末頃に学校がひと段落しかったようです。ただ、2 日目にはとがあったかのように活き活きとしてしまうと、友人にも会えず、一人

グノーブルで鍛えられた英語があるた顔をしていたのが本当に印象的ででやっていくのが辛そうな時期があと思ってなんとか頑 張れたようでした。私自身は受験のときにはつらりました。音楽を聴いたり、テレビ

した。体調面だったり、精神面だっかったので、息子の姿は意外で不思の録画を見たり、体を動かしたりしたり、万全な状況ではなく本番を迎議な感じでした。

ながら、なんとかストレスを発散しえることはありえるのだと身をもっていたようです。

て体験しました。

つは、先生との距離が非常に近いと私がグノーブルに決めた理由の１

その頃は、グノーブルの授業の総佐藤：うちの息子は表情ひとつ変えいうことです。２日目の授業のとき復習に全ての時間を使っていたよう

ることなくそのまま受験を乗り切っには全員の生徒の名前を覚えていです。疑問点や相談があれば、先生てしまった感じです。もちろんそれる、指導者としてのスキルや塾のポにメールをお送りし、その都度、彼はグノーブルのおかげです。

リシーがしっかりしている。そこがが今何で悩んでいるのかをしっかり

今回、この座談会に参加させてい理解した的確な返信をいただきましただくにあたって、「グノーブルった。それに対して息子は感謝し、感て、どういう塾だった？」と息子にまた、グノーブルは授業を延長し動もしていました。

聞いたところ、迷いなく「楽しく受ますが、だらだらと伸びるのではな

あの辛そうな時期は、まさしくグ験させてくれる塾だった」という言くて、「気がついたらこんなに時間

ノーブルを心の拠り所として、先生

葉が返ってきました。このひと言がが経っていた」という感じらしくて、のサポートが支えになっていたのだ

彼の受験期の全てを物語っているの

実はグノーブルの授業料はとても安うちの子の感性にぴったりはまった
ところだったと思います。

と思います。息子はグノーブルをす
ごく信頼していることが分かりまし
たし、改めて彼にとってなくてはな
らないものだったということを感じました。
古田：うちの息子は大きな変化がな
く、ずっとマイペースでした。今考えると凄いことだなと思えますが、それはグノーブルの先生方に絶対的な信頼があって、自分のやっている学習方法に自信があったからだと思います。だからこそ、迷いも不安もあまりなかったのではな
いでしょうか。
もちろん親には見せない悩みはあったのでしょうが、先ほど小髙さんがおっしゃった通り、グノーブル
は「サークルのような塾」で、本当37

保護者座談会 2016
娘は数学に不安があったようです

いと思います（笑）。また息子も遅いが、さらに学ぶ意欲にもつながっ

くまで質問をしていたようなのですていたようです。

が、最後の試験科目が英語でしたのが、先生方も息子が納得するまで付

高田：先生方が高い教養を持たれてで、「英語はグノがついている」とき合ってくださったようです。息子いることに息子は憧れを抱いていまいう思いが不安材料を払拭し、前向に言わせると先生たちは、それぞれした。グノーブルで学ぶことは、大きでいるための心の支えになっていの教科が大好きな「オタク」なのだ

学に受かることをゴールにしない教たようです。あと、入塾前は国語のということでした。いつも活き活き養であり、授業のたびにそれを得る

成績が思わしくなかったのですが、と教えてくださって、そのうちに先ことがとても楽しかったようです。

グノーブルで大量に英文を読み書き

生とも仲が良くなって、勉強以外の大学に受かった今も、グノーブルをしたこと、幅の広い教養に触れらことでもいろいろと相談していたよの授業を受けられないことが「すごれる解説を受けていたことで、国語うです。東大受験日も先生方の顔をく寂しい」と言っています。受験にの成績も一緒に伸びるという相乗効

見たことで緊張が随分ほぐれたよう必要な知識だけでなく、さまざまな果もありました。

です。先生の距離がこれだけ近いのジャンルの話を深くお話しいただけ※トライリンガル・プログラム。

は、大学受験の塾としては他にはて、息子の興味の幅も広がり、これ入学時に一定レベルの英語力を有す

ちょっとないかもしれません。

からの人生の基盤をつくる上で大事ると認められた学生（上位一割程度）

古田：息子は小、中、高と同じ学校なことをたくさん得られたようでのうち希望者を対象として、日本語にずっと通ってきましたし、高校す。こうしたことが息子には大きくと英語に加え、もう１つの外国語のでもクラスの半分が幼稚園や小学

響き、学校とはまた違った魅力を感運用能力を鍛えるために設けられた校から上がってきた生徒さんです

じていたようです。

教育プログラム。

ので、本当にのびのびと穏やかな

小髙：娘はグノーブルに全幅の信頼

学園生活を過ごしてきました。でを置いていました。
「グノで英語をすから、大学受験が本人にとってやっていれば、センター対策は必要

子どもの様子から見えた
学びの場

はほぼ初めての受験ということにないし、過去問も解かなくていい」

小髙：うちの娘も、グノーブルからなったわけです。

とすら言っていました。事実、配ら帰ってくるときにはいつも、まるでグノーブルで学ぶ生徒さんたちれた教材の復習だけをやって十分な

何か楽しいことがあったような表情

は、どこかのタイミングでしっかり実力をつけていただきました。
結果、をしていました。要約や英作文で良と受験を勝ち抜いてきた優秀な方東大でもＴＬＰ※の資格をいただけ

い点数をとって先生から誉められたたちです。本人は、「塾でも友達をるくらいに英語の実力を伸ばしていときなどは本当に嬉しそうで、そん

たくさんつくりたい」という希望がただきました。

な姿を見ているとこちらまで嬉しくあって、多くの方と仲良くさせてい
ただいていたようですが、そうして出会えたお友達は息子には大きな財産にもなりましたし、大変良い刺激にもなっていたようです。
もちろんグノーブルは大学受験を目指す方の学びの場ですが、息子にとっては「人との出会いの場」といった感じでグノーブルを捉えていたよ
うに思います。振替授業でいつもと違うクラスで授業を受けたときのこと、面白い発言をした生徒さんがいたらしく、「今度、あの人に声をかけてみよう」と話していたこともありました。根本的に人に興味がある性格に加えて、グノーブルにはその性格を刺激する生徒さんが多く、そうした方々との触れ合

38

なりました。
グノーブルの授業はライブ感にあふれているというか、その場で添削していただけるので、良い点をとったときの喜びはひとしおだったと思います。いかに少人数制とはいえ、その場で全員の答案を添削するのは、先生方もきっと大変なのだと思います。やりがいのある課題を毎回提供していただいて、その場ですぐに採点してコメントまでいただけて、先生方には本当に感謝しています。
高田：普段はあまり話さない子ですが、授業で感銘を受けたことはよく話してくれました。きっと自分が受けた感動を伝えずにはいられなかったのだと思います。高度な内容に話が及ぶと、私が理解できるように噛るのだろうと合点がいきました。

東大に入ってからも、英語でのプ

み砕いて説明してくれました。そん

佐藤：それから、先生方の横の連

レゼンや作文を書く機会が多いような姿を見ながら授業の内容を深く理携が素晴らしいと思いました。数なので、そうした意味でも非常に役解できているんだなと感心していま学の先生から、「もっと英語を頑張立っているようです。グノーブル

したし、「本当にいい塾に通っていれ」と言われることもあったよう

では音声教材が充実していて、耳るな」と心から思えました。グノー

で（笑）、先生がご自分の科目のみ

だけではなくて口も鍛えられまし

ブルの授業がある日は、「今日は何ならず、幅広く生徒の学習状況をたし、毎週たくさん英文を書いてを話してくれるのだろう」と、私の把握しているのだろうと思ってい

添削していただきました。将来に方が心待ちにするようなこともありました。

役立つ英語力を身につけていただ

ました。

私もいろいろリサーチしました

いたと思います。

古田：グノーブルは、もともとは私が、大学受験塾でここまでしっかり

音声教材で自然にリスニングの力が見つけて勧めた塾ですが、「こん生徒を見守ってくれる塾はありませがついたことはもちろんですが、グ

なに楽しんでくれるんだ」と、グノーん。ですので、私の職場でもお子さ

ノーブルの授業が総合的に復習でき

ブルでの出来事を夢中になって話す

んが大学受験を控えた方がいます

るようになっていたので効率がよく息子を見ながら驚いていました。先が、「一度はグノーブルに行ってみて、そこで稼げた時間を他の科目に生方が、生徒一人ひとりの能力や個て」と言っています（笑）
。

まわせたようです。ネットから毎週性をよく把握されていて、集団授業
でありながら、どこか個別指導のよ
うな手厚さも感じていました。

科目独自の魅力を最大限に引き出す授業

簡単にダウンロードできて通学時間に活用していたので負担感がなかったことも良かったと思います。子どこの座談会のお話をいただいてか小髙：英語を英語のままに理解するもたちが勉強しやすい環境やツール

ら、私もあらためて息子に、「グノーという方針が素晴らしいと思いましがグノーブルには揃っていました。

ブルってどうだった？」と聞いてみたし、娘にも合っていたと思います。

高田：英単語の説明が語源にさかのましたら、「グノーブルは、先生も読む速度が速くなりましたし、娘はぼって行われ、派生する意味や派生

楽しそうな塾だよ」と即答でした。

暗記が苦手だったので、単語帳を丸語の定着が容易だったこと、英文をそれを聞いて、「なるほど」と。先暗記するような授業だったらきっと英文のまま内容が把握できるように生方が楽しんで授業をしてくださる

続かなかったと思います。長文を読指導していただける、とても質の高ので、生徒も授業が楽しみになる。

む中で、自然に単語を理解していく

い授業だと思いました。加えてとに子どもたちが塾に対して前向きになというやり方がすごく良かったと思かく先生に熱意があるのです。それ

れる根っこには、そうした背景があいます。

を子どもが受けとめて勉強していた

39

保護者座談会 2016
安心しています。
国語に関しては、初めは本当に苦手で、「一切関わりたくない」という感じでしたが、「グノーブルなら意識が変わるかも知れないよ」と後押しして、高 3 から始めました。
古文も漢文もゼロからのスタートでしたが、「何とか形にすることができた」と、先生に感謝していました。
後に現代文を学ぶようになってからは、英文要約の点数が上がったり、数学でも記述問題で論理関係の不整合に対する指摘が大幅に減ったようです。国語への取り組み方を学んだから先生と生徒が談笑することもことで、論理的思考といいますか、

息子は寝る前にいつもシャドーイ

あって、とても和やかな雰囲気で勉

頭の中を整理することができるようングをしていました。その週の授業

強できたようです。古文や漢文などになったと思います。

で扱ったプリントを私に渡して、本も、先生が当時のことを現代に置き

佐藤：私自身、現在の仕事でも英語

人はプリントを見ないで音声教材を換えて巧みに説明してくださったのに触れる機会が多く、英語の重要性

追いかけていきます。私は正しくでで、けっして無味乾燥になることがは理解しているつもりです。幼少のきているかをチェックしていましなかったそうです。出題者の観点や頃には海外に住んでいましたし、学た。初めの頃は詰まりながらでした

採点基準の解説もあり、とても参考

生時代には ESS に所属していましが大学受験の直前はスラスラ話せるになったようでした。

た。そんな私がある日、「英語ならようになっていました。私は何を古田：英語については、子どもの話

グノーブル」という評判を聞きつけ言っているか分からなくて困りましから豊富な知識があふれ出てくるパ

たのが、息子とグノーブルの出会いたが（笑）、「こんなに力がついた

ワフルな先生方の様子が、私も想像なんです。ただいかんせん、うちのように思います。

んだ」と、驚くくらい伸びました。

息子は理系の科目がとことん好きな丸暗記をしなくても語彙力がどんため、家に帰ってきてもあまり英語

どんついていったようですし、速の話はしてくれませんでした。
彼にとって良かったのは、単語帳

読力も精読力も身についていったを丸暗記しないということ。息子はようです。
息子は特に数学が苦手科目だった

暗記がとても苦手ですのでグノーブのですが、受験学年になってからは

ルの学習方法が合っていたと思いま「オブジェ化したら困るから」と言っす。入ったときには基礎レベルのクて、必死になって難しい問題に取り

ラスで、受験学年になってようやく組んでいました。授業で行うテス

上位クラスに上がれました。
唯一気になっていたのは、リスニ

ト演習の点もいつも低かったのです
が、あれだけ不得意科目に頑張れた

できました。英文の内容もタイム

ングにネイティブの先生の授業がなのは、やはり授業内容が魅力的だっリーなものも多く、息子の好奇心をいことでした。
ところが結果的には、たのかなと思います。でなければ、くすぐって、勉強に対するモチベー

彼が一番伸びたのがリスニング。セ

あそこまで頑張れるはずがありませ

ションを上げてもらえるような授業ンターにしろ、東大の本番にしろ、ん。答案に先生がたくさんコメントだったようです。これから英語はリスニングはほとんど間違いがなを書いてくださったことも大きかっ

ますます必要になってくると思う

く、グノーブルの授業のやり方、先たと思います。先生を信頼して、息のですが、英語を英語のまま理解生の指導方法で、ネイティブを使わ

子なりに先生の熱意に応えようと取するスキルを身につけられました

なくても十分力を伸ばせることが実り組んだのだと思います。

から、この先も順調に学び進めら証されました。考えてみれば、ネイれるのではないかと、親としてもティブの先生の授業を 1 週間に 2、国語については、授業が始まる前

40

3 時間受けるよりも、グノーブルでを信じて子どもを見守ることが大事

古田：私ができたことは少なくて、用意される音声教材を活用した方がだと思います。そうすれば親も不安

リラックスできる環境をつくるとはるかに効率が良かったのだと思い感なく受験期を乗り切ることができか、近所の神社に毎日手を合わせにます。

るはずです。ここで学ぶ生徒さんた

行ったりするくらいのことでした

現在、息子は東大の ESS に入っ

ちは皆、先生を心から信じて勉強し（笑）
。特別大きなサポートはしていてものすごく楽しそうに活動していています。親の方が不安な顔をしてませんが、子どもの性格をよく見極ます。これほど英語に興味を持てる

いれば、その思いは子どもにも伝染

めて、子どもに合った塾選びをするようになったのも、私と共通の話題

ことは、やはり親の大事な役目なのができたのも、グノーブルのおかげだと思います。もし、お子さんがグですし、うれしく思っています。

ノーブルを「楽しい！」と思って通っ

他の塾とかけ持ちせず数学も物理ているようならば、それは正しい選

もグノーブル 1 本。多分、最後ま択だったと信じて、ご家族も楽しん

で残って質問していた生徒は息子でサポートしていかれたら良いと思で、先生方はそれにとことんつきいます。

あってくださった。息子はとても感

佐藤：私も全く同じで、塾選びに関激していました。塾の先生と生徒としては、自分の子どもに合った塾をいう関係にとどまらない信頼関係が選ぶことが親の務めかと思います。

築けて本当に楽しそうでした。

グノーブルの場合、積極的に授業に他には、問題をどんどん解かせてすると思います。親も子どもと同じ参加すると、先生もどんどん応えてもらえる数学のシステムがとても気ように、先生を信じることが大切だ

くださるので、積極性を持ってグに入っていて、問題を考える喜びやと思います。

ノーブルで学べば間違いないと思い解ける楽しさ、時には周りよりも先

高田：受験は子どもにとって大変厳ます。

んじる優越感も感じられることが息しく、大きな壁だと思います。だか

幸い大学受験に関して私は、ほと子にとっては大きなモチベーション

らこそ親は、子どもの味方であるとんど何も口出ししませんでしたが、になっていたようです。

いう気持ちを忘れずに、子どもとの

自分の子どもが今、どういう立ち位

物理に関しては、受験の物理以上

会話を大切にして、学校と塾が両立置にいるのか、どのくらいの成績なの、「本物の物理」を垣間見させてできるように精一杯サポートすべきのかを見逃したら、いざというときいただけて、そこに大きな魅力を感です。ただグノーブルの先生方は、に手遅れになってしまうので、最低じていたようです。「将来はＪＡＸ

そうしたこともよく分かっていらっ

限子どもの成績だけは把握しておく

Ａに入って仕事をしたい」といったしゃいます。何か行き詰ったときはことが大切です。あとはグノーブル

展望を抱くほどグノーブルの物理に先生が必ず応えてくださることを信を信じて見守ること。我が家の場合は影響力があったようです。

じて、親子共々ついて行けば大丈夫

は、結果的にそれで良かったと思っだと思います。

ています。

これは推測に過ぎませんが、グ
ノーブルの先生の採用の仕方は、「生徒のことを真っ先に考えて一体になって指導できる人」が最優先であるように感じます。そのポリシーが全ての科目に一貫していて、そのポリシーを気に入った生徒たちが通っていることで、相乗効果が生まれているのではないかと思います。

お子さんが受験を迎える方に
小髙：グノーブルで学ぶことは初め
遠回りに見えても、合格に直接つながっていると思いますので、先生方

41

中

グノー
受験
ブ

講師

ル

学

社 会 科 座談会 理 科 科
社会科

は ま

だ

つ よ

し

に い ぜ きて つや

あ べ ま つゆ う

た濵田 剛士・新関 哲也・棈松 佑太

出来事の背景、影響まで深く学ぶことで、
自然に社会への興味を引き出すグノーブルの社会。
ご家庭とも協力しつつ、子どもたちの未来への視野を広げる！
中学受験における社会科とは

歴史・公民をそれぞれ単独に学びながら、なおかつそれらを関連付けて理解していくことが求められています。

濵田：入試問題には、各中学校が考えている、これから

棈松：歴史分野の出題が増えてきているのは、小学校で入学してくる生徒に身につけてほしい素養が何かを表し学んだ歴史が中・高の勉強にも活かせる点が多いからでている側面があります。たとえば多くの知識が中学受験しょう。東京大学や一橋大学の論述問題には、難関中学の段階で必要であると考え、それを中学、高校で活かしで出される歴史の問題と重なる部分もあります。

てほしいと考える学校は、相応の知識を入試でも課して

かつて東京大学で「江戸幕府が参勤交代の制度を設けくるでしょう。反対に多くの知識は求めないけれど、高た理由を述べよ」という問題が出題されました。これは度な思考力を求める出題をする学校もあります。

「大名の財政力を削いで幕府に反抗できなくさせたのは

棈松：入学後の中・高 6 年間の社会の授業で思考力は十制度の結果であり目的ではない、本来の目的は何か」と分に鍛えていけるため、その授業の土台となる基本的ないう問いです。東大入試では、従来の歴史の見方・考え

知識を小学校の間に身につけてほしいと考えている中学方とは異なった視点からの出題に特色があり、歴史を学

校では、地理・歴史・公民 3 分野の基礎知識を身につけび始めた小学生にとっては、当然まだ理解が及ばないとているかを問う出題となっています。

思われるかもしれませんが、同じような問題がその後の逆に与えられた材料を基に物事を考えられる力を持つ

駒場東邦中でも出題されました。中学入試であっても難生徒に入学してほしいと考えている学校は、知識を問う

関中学においてはさまざまな出来事の背景や影響まで

よりも図や表やグラフなどの資料を基にした記述問題が多く出題されます。たとえば海城中や鷗友学園中では後者のタイプの記述問題の割合が多いです。このように社会という科目でどういった学力を見たいのかは学校による違いが大きいでしょう。
濵田：受験生たちにしっかりと将来を見据えてほしいという中学校の先生方のメッセージが伝わってくる入試問
題も見受けられます。
新関：最近の入試問題では、歴史分野の出題される比率が高くなっています。とはいえ、この傾向によって分野ごとの勉強のバランスを変える必要はありません。ひとつひとつの設問を取り上げれば歴史や公民といった分野ごとの形で出題されていても、全体を通して総合的なテーマを持たせている学校も増えてきています。地理・

42

濵田 剛士

しっかりと理解し、自分の力で考え表現できるかどうか

学入試に出てくる社会の全範囲を網羅することになりまが試されると思います。

す。6 年生の 4 月以降は、それまでの復習と演習を行い

受験科目としての社会科ます。一回習っただけだと忘れてしまう、あるいは整理しきれないことが必ずあります。全範囲を習得した 6 年

濵田：中学入試では、受験科目を 2 科目か 4 科目かで選生の段階でもう一回地理や歴史を勉強すると、4 年生の択できる学校もあります。そのような学校でも 4 科目受

ときには気づけなかった視点が出てきます。4 年生でこ験が選択できる場合がほとんどですが、2 科目受験の場の地域はこの産業が盛んだと習い、5 年生でこんな歴史合だと、1 科目でミスをしてしまうと残りの 1 科目だけ的背景があるからその産業が盛んなのかと気づくことがで挽回をするのは難しいからという理由から、可能な限

でき、さらに 6 年生の一学期という早い時期からもう一り 4 科目で受験した方が良いと思います。

回復習できるところが、グノーブルのカリキュラムの特

新関：4 科目受験の選択肢があるということは理科と社

徴です。

会についても入学後に一定の知識が求められているとい

新関：4 年生では講習を含めた年間全 50 回の授業の中うことでしょう。ですから、私たちからも 4 科目で受けで、都道府県をひとつずつ取り上げていきます。それとましょうと勧めています。

ともにテキストの中に特集ページを設けていて、たとえ棈松：2 科目の合計点で一定の合格者を決めて、さらにば「日本の国土」「地形図の見方」であるとか、農業や4 科目の合計点で残りの合格者を決める学校もあります

工業、水産業などの産業分野を合わせて学んでいきます。

ので、4 科目で受けていれば同じ入試の中で 2 回合格の棈松：地理分野の学習範囲はとても広いので、一回学んチャンスがあります。2 科目で合格点に達していなくてだだけで 6 年生まで覚えているというのは、当然難しい

も 4 科目で合格点に達していればよいという意味で有利です。60 分の中で、ひとつの都道府県と特集ページのと言えます。

内容について学ぶ 4 年生の授業を通して、地理のあらゆ

新関：4 科目の受験の場合、均等配点の学校はめずらしる分野において多様な観点をまず身につけていきます。

く、代表的な学校としては女子学院、慶應普通部、筑波

新関：たとえば、4 年生の最初の授業は「島根県－日本大学附属駒場などです。ほとんどの中学校は傾斜配点にの国土」です。取り上げていく都道府県は北からとか南しており、基本的には算数・国語が 100 点で理科・社会からとかのように順序づけずに、あえてランダムにしてが 50 点であることが多いですが、難関中学といわれるいます。島根県を最初に取り上げたのは特集ページとの学校では算数・国語が 100 に対して理科・社会は 60 ～関連性を重視したからです。特集ページ「日本の国土」

80 のバランスの学校も多いです。

を学習するにあたって島根県は竹島という領土問題を抱棈松：少なくとも 6 年生の夏ぐらいまでは各科目をバラえている場所なので、それを含めて日本の国土や境界とンスよく勉強していくことが大切だと思います。

いったものを生徒たちにきちんと伝えていこうというこ

グノーブルでの学習 ［ 4 年生 ］
濵田：4 年生では地理、5 年生では歴史、6 年生になる
春休みまでに公民の各分野を学習します。この段階で中新関 哲也とで、最初に島根県を取り上げています。

グノーブルでの学習 ［ 5 年生 ］
濵田：5 年生では 1 年間かけて歴史分野を勉強します。

棈松 佑太
43

中学受験 グノーブルから保護者の方から他塾と比較して、地理のカリキュラムがや文化史といった分野も出題のテーマとして取り上げら1 年間だけなのは短いのではないかという質問を受けるれています。こうした傾向に対応する理解力を、1 年間ことがあります。その質問について、自分たちの経験か

かけてじっくりと築き上げていきたいですね。

ら次のようにお答えしています。時間をかければ地理が

棈松：5 年生の 9 月以降から短期間で歴史を勉強する場

好きになるとか、問題が解けるようになるというわけで合、有名な人物や戦いなどの表面的な知識の確認だけではなく、むしろ地理嫌いになっていく生徒が多くなる気

授業が終わってしまうのが現実です。各時代の学習に十がしていました。また、歴史が始まるのを楽しみにして分な時間を取ることで、さまざまな出来事の背景や影響いたのに、いざ歴史の授業が始まると非常に早いスピーについて、授業中に疑問を投げかけて生徒たちにも考えドで授業が進み、毎回膨大な暗記に追われて結局歴史もてもらい、どんどん意見を言いながら議論して授業を進嫌いになってしまう生徒も見てきました。

めることができます。グノーブルの 5 年生の授業を 1 年

こうした反省を踏まえてグノーブルでは地理と歴史

間受けることで、中学入試のみならず、その後の学習やを 1 年ずつ勉強していく、より効率的で無理のないカリ

大学入試にも生かせるだけの論理的思考力や歴史の背景

キュラムを組んでいます。

の理解が身についていきます。

新関：入試において歴史分野出題比率が高くなりつつあ

濵田：つけ加えると、5 年生は 4 年生と違って黒板の板る状況の中、5 年生の 1 年間をかけて歴史をしっかり学

書をノートにとらせる形をとっています。80 分 1 コマ

び、物事の流れや背景までじっくり取り組むことを重視の授業で、最初に前週の復習テストを行います。

しています。

進度がゆっくりだという利点を生かして、たとえば江戸時代だったら，江戸幕府のしくみに関してあなただったらどう思うのか、あるいは良い点や悪い点、また鎌倉
幕府や室町幕府と比べてどうなのかなどを、生徒同士で話し合う時間を十分に取ることができます。

グノーブルでの学習 ［ 6 年生 ］
濵田：公民分野は、地理、歴史の各分野の復習に時間を取りたいということもあり、6 年生の 2 月から春期講習
までのカリキュラムにしています。歴史分野に比べると公民分野は駆け足で進むのですが、その分夏期講習の一環で理社特訓という授業を行い、そこで時事問題も絡め棈松：入試問題では、いわゆる「ひねった問題」が多くて公民を再度勉強します。

出題されるのが地理分野です。そういった問題は 6 年生

棈松：時事問題はテーマの鮮度が大事です。今年は 6 月の後半で知識が完成してきたころに多くの演習を積む方にイギリスで国民投票が行われ、7 月には日本で参院が学習の効果は高くなります。

選が実施されました。生徒たちは日々テレビや新聞で地理分野は、受験に向けた学習の早い時期には多くのニュースに触れていますから、できるだけその記憶が時間をかけるよりは、むしろコンパクトにおさえておい残っている時期に触れてあげた方が、イメージがつかみた上で、5 年生と 6 年生の前半で歴史、公民分野を完成やすいと思います。

させる。そうすることで夏休み以降は演習中心の学習に

濵田：オリンピックを題材にブラジルとはどういう国な

多くの時間を割くことができるようになるため、各分野のかという話とか、ちょうど時差が半日なので、そこかの得点力を総合的に高めていくことができるのです。

ら時差の話もできますし、周りの国では公用語がスペイ

新関：歴史分野に長い時間をかけることで、子どもたち

ン語のところが多いのに、なぜブラジルはポルトガル語が非常に広い視野を持てるところがグノーブルのカリなのかということは、4 年生でも興味を示しやすいのでキュラムの良さだと思います。日本史だけで歴史が成りはないでしょうか。

立っているわけではなく、アジアやヨーロッパの動きな

新関：我々がご家庭と協力しながら、日頃から生徒たち

どが絡んで日本史というものが作られてくる。そうしたに対して、今の社会で起こっている事柄への興味を持たところまで視野を広げて子どもたちに伝えることができせていくことが非常に重要なのだと思います。実際の入ます。

試では、時事問題で点差が大きく開くことは少ないと思また、中学入試の傾向を見ても、単に政治史のようにいますが、中学校が求めているのは単に時事に関する知出来事を連ねるような一面的なものではなくて、産業史

識だけではありません。その背景を読み解く力、将来の44

視野を広げることにつなぐ、あるいは自分なりの考え方

したり、漢字で書く学習は翌日以降に行うこともできまを育てることにつなげるのが重要なのだと思います。

す。食事のときの会話など、大きな負担にならないよう

家庭での学習方法にできればよいと思います。
棈松：5 年生は当日に復習するのは難しいかもしれませ濵田：4 年生の場合はノートをとらずに、講師と生徒、ん。歴史分野は地理分野に比べて難しい漢字が多くなり生徒同士の対話が授業の中心です。地図帳を使うことますので、授業で出てきた言葉を見るだけで覚えるのははありますが、それに文字を書くわけではないので、難しいです。ノートに繰り返し書いて覚えなければ定着

ご家庭では知識事項を文字として定着させることが大しません。1 週間の中で 3 日か 4 日に分けて勉強するこ

切です。

とで、より長期的な記憶が可能になると思います。

よく、新しい知識がたくさん出てくるのに加えて、そ新関：5 年生になると黒板の内容をノートに書き写すこれを漢字で覚えなくてはいけないのは非常に負担であるとが多くなりますが、私は、書き写したノートを帰宅後という相談を受けます。漢字で覚えるというのは慣れのに短い時間で良いので見直してほしいとお話ししていま部分が大きいように感じます。最初のうちは苦労したとす。見直すというのは中身を覚えるのではなくて、授業

しても、2、3 か月でほとんどの生徒はそれが普通のこ

中に先生がどんな話をしたのか思い出してほしいというとだと思うようになります。何より難関校になればなることです。それを復習のきっかけとして位置づけていたほど漢字指定の出題が多いこともご理解いただきたいで

だきたいですね。

すね。

濵田：歴史分野は因果関係が他の分野に比べてわかりや

棈松：ご家庭では量や時間を基準にした学習をするのですい部分があります。暗記だけで一定の得点が取れる場はなく、実力が身についたかどうかという質を重視した合もあります。でもそれだけでは不十分で、どうしてそ

学習をしてほしいですね。4 年生の復習テストには、地うなったのかということまで考えようと授業でも言って図を載せ、地名を書きなさいという問題が毎回 5、6 問います。

出題されます。ただ何となくテキストの問題を解いてきただけの生徒と、自分で自信を持って書けるようになる

記述問題への取り組み

まで練習してきた生徒では、そういった問題で差がつき

濵田：4 年生のテキストから記述問題を載せています。

ます。自分の学力をアップさせることが勉強なのだ、と

6 年生の 9 月以降には、毎週実施している復習テストでいう目的意識を持って学習に取り組んでほしいです。

も記述問題が毎回 2 問出題されます。記述問題の対策としては、まず「慣れ」が重要なポイント。慣れれば自然と書けるようになる面が大きいので、4 年生から重視して進めているのです。
記述問題にも、グラフを読み取って解答させる問題な
どいろいろな形式があります。グラフのどの部分を読み取り、どのように自分の中で組み立てていくか、中学校
側はその力を見ています。6 年生の後半から演習量でカバーして合格点に達するというのは可能だとは思うのですが、やはりそれだけではなくて、4 年生のうちからい
ろいろな見方、考え方について授業を通して学んでいく
ことで、生徒たち自身が答えを引き出せるようになって

新関：社会は知識が問われる教科であることは間違いあほしいと思います。

りません。習ったことが頭の中に残っている段階で定着

棈松：今年の中学校の説明会では、多くの学校で 2020

させた方が効果的なため、できるだけ早く復習をした方

年度の大学入試改革を意識した説明をしていました。与がよいと考えます。翌日にはテキストの解説ページに目えられた資料を読み取り、そこから原因や影響を考察し、を通していただき、その後は基礎力確認問題を通して最表現するというような記述式の問題がこれからの大学入低限の知識を定着させてほしいです。

試で求められるということです。

濵田：帰り道やご自宅に戻ってから「今日はどんなこと

中学受験でもそのような問題を解き、表現する力をみやったの」と聞いて、子どもが「今日は◯◯県をやった。

たいという学校が増えていることは間違いありません。

こんな産業が盛んだ」などと答えられれば、頭の中で思今年、記述問題だけでなく地形図から読み取って答える

い出すことができていると思います。それを細かく整理問題を出題している学校が首都圏で 4 割近くあったこと

45

中学受験 グノーブルからからもうかがえます。4、5 年生のうちからいろいろな保護者へのメッセージ

物事について、授業中の発問の中で考えるという習慣をつけることが、現在の中学入試の記述問題を解く上で大新関：共働きのご家庭の保護者の方から、勉強が生徒本

事なのです。逆に言うと、6 年生前半で思考力が身につ

人任せになってしまい、学習の内容が保護者の理想とす

いていれば、最後の半年の志望校対策で、どのようなタる質と量に達していないために不安だという相談をよくイプの記述問題でも合格点に達する力をつけることがで受けます。グノーブルの特長は生徒と講師の距離が近い

きるでしょう。

ことですので、本人に任せてよい部分とご家庭で管理す

新関：国語の記述問題では配点を高くしている学校が多るべき部分についても、お子さまの性格や状況に合わせいですが、社会では武蔵中、麻布中、栄光学園中、駒場て講師からご提案できることがあります。お気軽にご相東邦中、
海城中など記述がメインである学校を除いては、談ください。

社会における記述問題の配点そのものはそれほど高くは

濵田：4 年生では生徒に身の回りのことに関心を持たせありません。社会の場合は傾斜配点のため、4 科目の中ることがとても大事です。普段のお買い物もぜひ一緒にでは配点割合がそもそも低いですから、記述による表現

連れて行ってあげてください。野菜や果物はお店のどこ力に加えてポイントをふまえて書いているかが判断されに並んでいるかなど、日常生活に関する問題が出題されると思います。

ることもあります。身の回りのいろいろな出来事を経

知識事項の定着法

験して、親子のコミュニケーションを通してお子さまの知的好奇心を刺激することは中学入試で大いに役立

棈松：基本的な知識の暗記というのは 4、5 年生の間でつでしょう。

できるので土台作りは早く済ましてしまうべきです。暗棈松：時事問題に関心を持たせたい場合、食事のときな記を後回しにすると 6 年生後半も暗記に追われて、よりどにお子さまが興味を持ちそうな話題を保護者の方から高度な思考力を鍛える時間がとれなくなってしまいま

話していただくのがよいと思います。また、テレビを通す。

して見たものはとても記憶に残りやすいので、テレビ番

濵田：受験直前期に他の教科の追い込みをストップして組も有効に活用できるとよい補助教材になります。

社会をやるというのは、精神的にもストレスになるで

新関：最近の入試問題では、選挙制度や災害に関する問

しょう。
最初からコツコツやっておくべきだと思います。

題であっても、自分たちが暮らしている社会をきちんと見ているかどうかを問う問題が多く出題されています。
またグローバル化が叫ばれる中で逆に日本の伝統文化を知っているかを問う問題も増えています。
濵田：日本食や日本の伝統文化を取り上げて、グローバ
ル化が進む一方で日本の立ち位置を再認識させるような出題は、今後も続くと思います。だからこそ、ご家庭での普段の生活が大事になってきます。一方で我々にも、授業を通してさまざまな出来事に触れていく必要性も、
今後もっと求められてくるでしょう。

新関：早い時期に知識を吸収して社会に対するものの見方、深さというものをある程度身につけることができた
生徒は、社会という科目を単なる暗記の科目だと認識しません。ただし、時間の経過とともに記憶が抜けてしま
うことがあります。ですから絶えず知識の補充が必要です。ただ難関校の入試で合格を勝ち取るには、それだけでは済まず、本人の社会に対する理解度や考え方が問われてきます。そういったところを 4、5 年生のう
ちから知識と一緒に培っていこうというのが我々の授業の方針です。

46

理科科

な が

い

ひ ろ や すも り

ひ で あ きう え は らゆ う

永井 裕康・森 英明・上原 佑

合格は子どもたちの成長の過程！
理科への興味を将来の可能性につなげる！
脳を活性化させる授業と先進のカリキュラム、
テキストが融合したグノーブルの理科。

永井 裕康

森 英明

中学受験の理科の特徴とは

上原 佑
さまざまな事象を多角的に見ていく経験を積むことに中学受験の理科の意義があります。我々講師よりも子ども

永井：中学受験の理科の特色のひとつは学習する単元がたちの方が鋭く、発想や感性が豊かで、我々が考えもしとても多いということです。物理・化学・地学・生物のないことを発言します。私たちが勝っているのは経験く

全分野を学習し、各分野の細かい単元を数えれば 20 ～らいでしょうか（笑）。子どもたちの可能性は無限であ30 単元ある上に、それぞれの単元の学習内容は決してることをきちんと認識した上で、範囲を設けずに、かつ浅いわけではありません。ある面では、高校受験の理科

しっかりとした土台を養成することが大切だと考えていよりも広くて深い学習が要求されます。また、大学受験ます。

だと分野を絞る入試形態もありますが、あえて小学生に

森：理科の中で計算が出てくれば算数に近い、本文や問全分野のある程度深いところまで勉強させるというのが題文の読み取りが要求されれば国語に近い、覚えること

中学受験の理科の特徴なのだと言えます。

が必要という面では社会に近いというようなことを保護

身の回りの生物や現象といった等身大の世界の理科に者の皆様によくお話ししています。

対して興味関心を抱き、理由やしくみを考え学ぶ、その結論としては、算数と国語と社会のそれぞれのすべて

一方で化学的なミクロの世界で物事をとらえたり、天体が使われるのが理科なのです。もちろん理科として勉といったマクロの世界で事象を分析したりと、そのス

強すべき面はあります。理科特有の原理や法則はきち

ケールの大きさや幅の広さはとても面白いものです。小んと理解して使いこなせなくてはいけませんが、先に述学生は「まだ何も描かれていない真っ白なキャンバス」

べたように算数と国語と社会のそれぞれの能力を高める「まだ水を吸っていないやわらかいスポンジ」であり、ことによって、より理解を深めることができるのが理科

そのキャンバスやスポンジの大きさも決まっていませです。

ん。こういった時期にいろいろな科学の世界に触れて、理科を教える者としては理科の勉強をしてほしいと言47

中学受験 グノーブルからいたいところですが、そういった基となる学力がまだ身の経験を振り返ってみたときに、幼少期に理科に対してについていない生徒にとっては厳しい要求です。算数が好きと思える経験が少なかったなぁと思われるのであれ

得意な生徒は理科が得意なことが多いのですが、逆に算ば、お子さまが興味を持てる環境にしてあげることが大数ができるのに理科は不得意という場合は、必要な知識切です。また、今から思えばあの時期のあの学習の理解が身についていなかったり読み取りが苦手であったりとが十分でなかったためにその先がつまらなくなったのかいったことが原因であることが多く、全般的な学力を高なぁと思われるのであれば、そういった学習をする日にめる必要があります。こうした場合は決して短期間で「今日塾でやる内容は、お母さんが子どものときに全然解決できる問題ではないため、じっくりと腰をすえてわからなかったんだよね。帰ってきたら教えてよ！」と子どもたちの成長を促すような授業をしていく必要が子どもに声をかけて塾に送り出してみてはどうでしょうあります。

か（このような先入観を与えること自体についても思慮すべきかもしれませんが）。そういった環境やご家庭で補いきれない部分を提供することがグノーブルの授業だと思っています。
森：先に述べたように、理科では問題を考え、解くために必要な原理や原則が分野・単元で変わることがあります。たとえば、生物の生態系の単元では、その生物にとって損得を考えるとこういう行動をとるというような解答の鍵になることが、本文や問題文に説明されていたり、小問の中にそれに気づけるような誘導が組み込まれていたりして、国語の読解問題のように解答を導くことができる問題もあります。もしかしたら、先ほどの「私が文上原：理科は物理・化学・地学・生物の 4 分野で、知識、系だったので…」の保護者の方が、数学や物理を究めた

計算、原理原則の理解、そしてそれらを活用しなくては方よりも教えやすいかもしれませんよね。

いけない科目でありさまざまな力が必要です。そのため物理の電気の単元では、ルールが決まっていて、その分野・単元によっていろいろな学習の仕方があります。

ルールに従って電流が大きいか小さいかを考えればよい

私自身も子どもたちと勉強する中で、その様子をうかがだけの問題もあります。ある意味で至極単純なゲームといながら効果的な学習方法を模索して指導しています。

捉えられます。楽しみながらゲームをたくさんしていく

特に重要なのは、原理原則の理解からの思考力、学んことで、だんだんとそのゲームが上達し、学力が身につだ知識や原理原則をどう使っていくかということです。

いていきます。こういった過程で理科を好きになること

それこそが理科であり、近年の中学入試にも当然問われもひとつの方法です。

ています。2020 年度からの大学入試改革がよく話題に

このように、理科ではポイントとなるツールが分野にのぼる昨今ですが、今後は知識や技能に加え、より一層

よって全く変わってきます。保護者がご自宅でお子さま

思考力や判断力、表現力など幅の広い力が問われるようの学習を見てあげる場合、ご自身が不得意な単元が出てになります。中学受験の理科の学習を通して、そういっくる場合もあるでしょう。こうした時のために私たちがた力の礎を養っていくことは子どもたちの将来に大きくいるのですから、わからないところは塾でどんどん質問

影響することだと考えています。

をしてほしいと思います。また、今、苦手な単元も他の保護者の学習への関わり方

教科の学力が高まっていくことで力がついてくる場合もありますし、現状で何が必要なのかをアドバイスさせて永井：「私が文系だったので…」「私が子どものときに理いただきます。

科が苦手だったので…」、このようなお話を保護者の方

上原：大学受験では 4 分野それぞれ別の科目となります

からうかがうことは少なくありません。もちろん謙遜なから、理系の大学を出た保護者の方でも、すべて把握がさっているのでしょうが、ご自身が文系だったことや、できているとは限らない場合があります。また、5 年生

理科が苦手だったことを気にされて、そのことがお子さになると、4 年生では登場しなかったような力学や化学

まの理科に対する苦手意識を助長してしまっている可能計算などがでてきて内容的にも難しくなっていきます。

性があるのではないかと思うこともあります。

授業では原理原則をしっかり説明しています。例えば

仮に、親が子どものときに理科が苦手だったのであれ「月の公転図において月がここにあったら三日月に見えば、その経験を活かせばよいのです。たとえば、ご自身る」と覚えるのではなくて、「なぜそこに月があったら48

三日月に見えるのか」を大切にして授業を展開していま場するようにカリキュラムを組んでいます。たとえばす。お子さま方の学習内容のレベルが上がっていけばい「熱」という単元を初めて勉強する 4 年生では、「熱とはくほど、根本からの理解を指導することが必要となって何か」「熱の伝わり方」「水の三態変化（状態変化と熱やいきます。こうしたことを授業を通じて講師が教え導い

温度の関係）」といった学習内容が 3 回ほど連続して登ていきます。

場します。飛び石のようなカリキュラムでは深い概念理もし、お子さまの学習を助けていただけるのであれ解が得られず、知識も身につきにくいと考えます。

ば、お子さまが授業で学んできた内容を説明できるかど

6 年生になると、4 年生や 5 年生で扱ってきた内容をうか、お子さまの説明を聞いてあげることだと思います。

徹底的に固めつつ、高度な入試問題にも対応できるようその説明が正しいか間違っているかの判断はさておき、に応用的な内容も上積みして、演習量をしっかり確保し論理的に整合性があるかどうか聞いてあげたり、言葉やています。

表現はつたないけれども一生懸命説明してくれている点

森：カリキュラムを決める際、「こうすれば子どもたちを評価してあげたりしてほしいです。このようなことがに深い関心や理解をもってもらえる」「合格のための力

次の授業に活力を持ってのぞめる好循環を生み出すことの定着をはかれる」「子どもたちの学力の進捗に合わせにつながります。ご家庭で理科に関する会話を楽しむくてどの時期に何をウェイトとして上げていくか」などにらいの余裕があってよいのだと思います。

ついて、私たちは議論を重ねました。

グノーブルの理科とは先ほども例にあがりましたが、グノーブルでは、例えば「浮力」であれば、5 年で「浮力 1」「浮力 2」といっ

永井：志望校合格のために徹底的な学習指導をしていく

たようにプロローグ部分から深い部分までを続けてしっことは当然のこととして、その上で、わかる楽しさなり、

かりと学習してから先に進むようにしています。このよ

悩む経験なり、毎回の授業や教材を通じて子どもたちにうな一続きの単元の学習する時期を分けてしまうと、たいろいろな物事に触れてもらい、いろいろな経験を積んとえば「浮力 1」をやっただけでは根底の理解を得られでもらいたいと思っています。

ずに表面的な学習で終わってしまいます。一方、「浮力 2」

理科は「理」由の科目、「理」解の科目、「理」論の科の授業の時には、再度「浮力 1」の内容をやり直すこと目、「理（ことわり）」を学ぶ科目です。もちろん表面的になってしまいます。グノーブルでも当然単元を繰り返

な知識や数の処理も当然必要ですが、なぜそうなのか、

すカリキュラムを組んでいますが、最初の授業である程原理原則などを過去の科学の歴史に基づいて知り、理度深いところまで理解させ、それが定着度として 100％

解し、習得する。そして、その習得したものを子どもでなかったとしても、根っこの部分には浸透させておくたちが精一杯活用して過去の歴史のさらに上をいくこという点が特色といえるのではないでしょうか。

とが科学の発展です。
グノーブルの理科で培った「理解できたときの喜びや充足感」「知識や原理を活用しようとする姿勢」などを糧にして、豊かな人生を歩んでいってほしいと願っています。我々の仕事はそのお手伝いです。
カリキュラムの流れを紹介すると、4 年生では理科的な常識にたくさん触れてもらう授業をします。そこから身の回りの事象を紐解くことができたときに、子どもたちは「なるほどそういうことだったのか」と思い、学習に対する喜びを感じ、充足感を得ることができます。理科的な物事の見方や常識を増やし、身の回りの事象を紐解きながら充足感を味わうのが 4 年生の授業です。

永井：4 年生の前期の授業の中で「昆虫の完全変態と不次に、5 年生では中学入試に必要な主要単元を一通り完全変態はどちらが得なのか？」という質問が出ました。

履修することになります。もちろん 4 年生時に学習して「どっちだと思う？」と聞くと、「完全変態！不完全よりいる単元もありますので、学年をまたいで同じ単元を複も完全の方が良いに決まっている」と言うのです。私か

数回学習できるような螺旋型のカリキュラムになっていらは、完全変態には自分では動けない蛹（さなぎ）の時

ます。

期があり、
保護色になる場合もあることから推察すると、

さらに、ある単元を学習する際は、そこからの数週間

敵から狙われやすい時期だともいえる、という話をするで同じ単元や関連のある単元がある程度の回数続いて登と「そうか、蛹になると逃げられないなら、蛹の時期が49

中学受験 グノーブルからない不完全変態の方が良いのかな」という意見が返ってして物事を考えていくといった姿勢が子どもたちに芽生きます。

えるように考えています。

すると別の生徒が「でも、きっと完全変態の方が良い

5 年生では主要単元が次々と出てきますが、4 年生でこともあるはずだ。だって、不完全変態の方が良いなら、培ってきた理科で知っておきたい常識事項をきちんと捉みんな不完全変態のはずじゃないか」と言いました。こ

えておいてくれれば、仮に細かい言葉などを忘れていて

うしたやり取りの中で、完全変態の昆虫は蛹の時期があも有機的につながってきます。こういったカリキュラム

ることで、成虫で大きく姿形を変えることができること、と授業で脳の活性化がはかれるわけです。このことで子

たとえば口の形が「かむ口」から「吸う口」へと変われどもたちは喜びを感じることになります。「あれってそば食べ物を変えられ、そうすることで幼虫か成虫のどちうだったのか！」「じゃあこれも！」と。多少速い進行

らかのエサとなる植物が減少したりしても種として絶滅のカリキュラムでも 4 年生と 5 年生で一通りのことを履しにくくなること、といった内容も生徒に投げかけたり修する意味がここにあるのです。4 年で常識をつくり、考えさせたりしていきながら授業を進めました。

5 年で深く掘り下げたものを、6 年生で昇華させること

ちなみに、こうしたことは実際の入試問題で出題されになるので、高度な討論にもついてこられるようになりた内容でもあります。それぞれの昆虫を 10 個ずつ覚えます。一気に生徒たちの理科力を受験の先まで持ち上げなさいということも大切なのですが、極論を言うとそれることができるようになります。中学受験の合格だけがは後回しでもいいわけで、ある物事を多角的に見ていく、

ゴールじゃないということをふまえて、ベーシックなもそういうことを習慣づけることができるように授業を進のの確認をしながらも先への可能性も止めない、それがめています。

グノーブルの理科です。理科への興味を抱き続けられる

さらに例をあげると「物体の運動」という単元を 4 年の夏期講習に学習します。ここでは細かいことを覚えてよう先を見据えて学び、成長し、その過程として合格をするというのが理想です。

もらうのが目的ではなく「物はなぜ落ちるのか？（重力）」とか「斜面での摩擦や空気抵抗」などの概念を身につけてもらいたいのです。さらには「ピサの斜塔での落下実験」などを話しつつ、落下運動の法則なども扱います。
すると、一か月後にまったく別の単元である「流水のはたらき」の授業を行ったときにこんなことがありました。
その授業では、川を運ばれてきた土砂が海底で積み重なって地層ができることを学習します。粒の大きいもの
はすぐに沈むので河口の近くにたまり、粒の小さなもの
は沈むのに時間がかかるので河口から遠いところで堆積するという内容です。粒の大きいものがすぐに沈むとい
うのは感覚的に理解しやすいのですが、ある生徒が「で森：4 年で興味・関心を持ち基本的な原理原則を知りつも、前にやったピサの斜塔の落下の法則だと、重いもの

つ常識的な知識を身につけるようにする。5 年になると、も軽いものも同じ速さで落ちて同時に地面につくはず

完璧ではなくとも知識と解法を完成させることになりまだったのに、なんで今回は大きい粒の方がはやく沈むす。6 年になって応用問題を解けるようになるためにも、の？」という疑問を投げかけてくれました。

少し難しくなると思いますが一歩ずつ進めていきます。

以前の授業で学んだことがきちんと頭に残っていて、授業中意識していることは、授業ではノートに書くこ

疑問を抱いたのです。他の生徒も「ちょうど私も今そうとがメインにならないようにすることです。情報量が思った」とか「そういわれてみれば」となり、そこから多くなると板書量が増えていきますが、頭を使いながはその生徒の質問で授業が進みました。空気抵抗の大きら書いてもらえるような発問を繰り返すように工夫しさと水の抵抗の大きさの違い、それぞれの抵抗の大きさています。

に対する物体の重さの割合の違いなどの話で理解を深め

5 年生の前半では知識中心に、後半では算数で「比」「割ることができました。まだこの時期だと「難しいことは合」の学習が済んでいることも踏まえての化学計算や力わからないが、何となく先生の言っていることはわかる」

学計算が登場し、その解法をしっかり学ぶという流れにという程度の生徒もいたかもしれませんが、4 年生のう

なっています。そして 6 年生になって今まで蓄えたもの

ちから理科の大切な法則や原理をキチッとおさえて積みをしっかり使えるようになるのです。

木のように積んでおく、そして少しずつでもそれを活用

50

もちろん途中から入室してくる生徒もいますから、過去の学習内容を反復して定着をはかるための教材（基礎力テスト）も用意しています。また個別にどんどん質問に取り組む姿勢が最も大事です。
また、クラスに合わせてテキストの取り組むべき問題

ができる環境を整えて、サポートしています。

を毎回指定して、子どもたちが学習しやすいようにして

上原：4 年生はまだ小数や分数の扱いに慣れていないのいます。

で、計算分野はほとんど扱わずに、メダカや昆虫といっ

永井：家庭での復習は、4・5 年生の間についてですが、た身近な生物や観察できる身の回りの現象を中心に学び

一週間の中でコンスタントに理科に触れてもらうのが一ます。受験までまだ余裕があるので，身近な理科的なこ番よいと思います。一気にまとめて学習するよりも週にとにじっくりと取り組んでいきます。

3 日程度に分けて、といった方法が良いということです。

私が心掛けていることは、学年を問わずに授業が終

6 年生になると量も質も上がりますので、ある程度まわったあと、楽しかったと思ってもらえるような授業をとまった時間で、ある程度の分量をまとめて学習するこするということです。理科というのはそう感じてもらうとが求められてきます。

ことができる科目で、原理原則を考えたり、知ったり、

森：頭を活性化させるために授業があり、その活性化し学んだりが楽しくなる学習をすることが重要だと考えた脳にテキストの内容を取り込むことが大切だと思いまています。知識事項の授業だったとしても、説明の仕す。テキストに載っている内容を授業で 1 から 10 まで

方次第で子どもたちの喰いつき方が違い、強い印象を羅列しただけではつまらないですし、生徒たち自身、興残せるようにできます。子どもたちが各単元で少しで味をそそられなければ家で復習したい気持ちにはなりまも大きな感動を得られるように日々意識して授業にのせん。
力を伸ばすためには、家に帰って、自ら学習する姿勢

ぞんでいます。
また、先ほど「基礎力テスト」の話が出ましたが、覚がとても大切ですが、そのためには脳を活性化させ、やえなくてはいけないものはきちんと覚える、トレーニン

る気の起こるような授業を体験することが不可欠です。

グするべきものはしっかり反復することはとても大切で

テキストの中には肝心な内容がたくさんありますから、す。苦手とする生徒の多い電気回路の問題などでもしっ

そうした体験の上で家に帰ってテキストに沿って学習す

かり練習することで必ず解けるようになります。そういることで、学力が確かなものとして身につくのです。

う教材は当然準備してあります。

上原：授業ではとにかく興味を持たせることに重きを置

永井：生徒にとっては、やはり何と言っても志望校に合いています。その熱が冷めないうちにテキストを読んだ

格することが第一です。そのために必要な知識は覚えな

り、GNO ラーニングチェック ( 毎回のテキストに付く

くてはいけません。それを踏まえた上でカリキュラムを知識の穴埋めプリント ) を通して、復習し、問題演習は組み立て、教材を開発しました。覚えるものは覚える、

このような復習の後に日を分けて取り組んでほしいと思トレーニングをするものは反復する、最後に入試でもきいます。

ちんと点数を取るためのものはそろっていますので、塾

永井：最後になりますが、とにかく塾をどんどん活用しの進度に合わせて勉強してほしいと思います。

ていただきたいと思います。講師を指名していただいて

家庭での学習方法も結構です。時には厳しいアドバイスをすることもある
かもしれません。戸惑うことやお悩みがあれば遠慮なさ

森：授業は子どもとの対話です。導入部分でこちらかららず、ご連絡ください。保護者の皆さまが私たち講師と話題を提供して授業が進んでいきます。テキストは毎回共にお子さまのよき伴走者であっていただきたいと願っの授業のたびにお渡しする分冊形式をとっています。テております。

キストには 1 ～ 3 のテーマがあり、家に帰ってから読んでもらいます。家で復習したくなるように、興味を持ってもらえるような授業を進めています。
授業中にノートを書く分量はそれほど多くありません
が、書き写したり、自分の手を動かすことで整理され、自分の頭の中に入ることもありますし、図を描くことが好きになったりする場合もあるので、手を動かすことの重要性、必要性を意識しながらノートをとらせています。
上原：家では大切な点を書いたノートを見て授業の内容を思い出すようにと指導しています。テキストの説明ページをしっかり読むことも大切ですが、集中して授業

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外国に一番近い英会話教室
子どもたちが本物の英語学習を確実に体験できるレッスン。
グノキッズのモットーは「外国に一番近い子供英会話」です。
私たちは常にこのモットーを、子供たちの学習体験のあらゆる場面に取り入れるようにしています。
私たちはレッスン、カリキュラム、ティーチング、教材のすべてに、生徒たちが本物の英語を体験ができるように、細心の注意をはらっています。
今回は、先生方に「外国に一番近い子供英会話」とは何を意味するのか聞いてみました。

Flat Stanley Projectてしまい、体が紙の様にぺらぺらになってしまいます。しかしそのことを利用し、スタンリーが様々な人のこんにちは！ジェイミーです。私

手紙に入り込んで各国を旅するといがこの「外国に一番近い子供英会話」

うお話です。このプロジェクトの目というモットーを考えるとき、真っ的は外国について学び、英語が世界

先に頭に思い浮かぶのが、昨年小学中の人々とコミュニケーションをと生クラスで行なった「フラットスタ

る上でどれだけ役立つかを学んでもンリープロジェクト」です。『フラッらうこと。そのため、世界中にいる

トスタンリー』とは、アメリカの有先生の友達や家族にも協力してもら

名な絵本です。主人公のスタンリー

いました！まず、生徒たちは、自分

は、ある日大きな板の下敷きになったちがモデルの紙人形を作り、自分52

たちが選んだ国へ手紙と共に送りまの ひ と つ に、 自 分 の クす。それを受け取った世界各国の先ラスのイヤーブックを生の友達や家族はその紙人形にその作るというものがあり国の季節にあった服装を着させて、ま す。「 イ ヤ ー ブ ッ ク 」

自分たちが住んでいる場所で写真をと は、 ア メ リ カ の 学 校

撮ってくれました。生徒たちは日本で一年の終わりに一緒にいながらまるでその国にいるように過ごしたクラスメー

な疑似旅行を体験でき、選んだ国のトたちの情報を集めてことをさらにより深く知ることがで作る思い出の本のこときたのです。このプロジェクトで生で す。 こ の プ ロ ジ ェ ク

徒たちは、アメリカ、イギリス、オー

トでは、自分以外の人のことをどの

ストラリア、スイス、フランス、デように英語で表現するのかを学びまンマーク、ナイジェリア、ガーナ、す。生徒たちは先生や他の生徒にイ

その他たくさんの国のことを知るこンタビューをし、趣味は何なのか、

こんにちは。シェイマスです。私とができました。

Unique Homework Structure

お気に入りのもの、そうでないもの

はグノキッズオリジナルの宿題ビデ

私がこのプロジェクトの特長と考などをたずね合います。このインタオの製作を担当しています。ジェイ

えているのは、子供たちが他の国にビューのひとつのプロセスとして、

ミーやリサが話したとおり、クラスいる人々と実際に手紙を交換したこ「ネイティブスピーカーの子供たちのプロジェクトひとつひとつが、外国とです。自分たちと同じくらいの年にもインタビューできたら、もっとを身近にするものです。しかし、それ齢の子供たちへ手紙を書くこともあ

楽しいんじゃないかなぁ」と考えだけではありません。グノキッズ独自りました。ガーナってどんな国なのました！そこで小 3 と小 5 の子供の宿題ビデオも国際的な視点で英語かな？イギリスって寒いのかな？さがいるアメリカにいる私の友達と、を学ぶ環境づくりに役立っています。

まざまな質問を実際に自分たちで考シェイマスの友人でオーストラリア

私たちは毎週、子供たちがクラスにえ、返事がきた時の生徒たちの嬉し

人の先生とその教え子たちが参加し来る前に単語やフレーズを学べるよ

そうな顔は忘れられません！

てくれることになりました。

うに英語のビデオを作成しています。

このプロジェクトは、グノキッズ

生徒たちはアメリカとオースト

最新のプロジェクトの宿題には新しを通じて実際に英語を公用語とする

ラリアの子供たちのビデオインタ

いセクションを設けるので今からワ国の人たちに一歩近づくことができビューを見ることができ、英語が実

クワクしています。その名も、カルるいい例だと思います！このような際にどのような環境で使われている

チャーコーナーです。なんと先生た

体験ができる授業を今後もたくさんのか、理解をより深めていき、外国ちが実際に世界中を旅している様子

提供していきたいです。

の人や文化に接しながら英語を使うを見ることができるのです！最初のことで、英語のニュアンス、ボディー

ビデオは私が友達の結婚式のために

ランゲージのかすかな違いや、地域行ったカナダとアメリカの様子です。

のアクセントなど生きたことばも学楽しみにしていてくださいね！

ぶことができました。

このカルチャーコーナーを作った
理由は 3 つあります。
①日常生活の中で日本に住んでいる
子供たちが英語を話す便利さに気づいてもらうため。このビデオを見ることによって、英語が世界中で話されていること、便利であることを伝ジェイミー〈成城学園校ヘッドティーチャー〉

えたいです。
②できるだけたくさんの国々や文化に触れてもらうため。このビデオを見ることにより生徒たちのモチベー

Class Yearbook
こんにちは。リサです。
小学生が今年行なうプロジェクト

リサ〈グノキッズ代表〉

ションを上げ、英語を学ぶことにさらに興味を持ってほしいのです。たとえば、エピソード３では、カナダの公共53

交通機関を紹介します。多くの生徒がり、自然な会話に毎週ふれることが興味を持つ電車を取り上げて、カナダできます。それを通し、母語を英語の電車と日本のものを見比べます。ビとしている人同士で繰り広げられるデオの中には電気ではなくディーゼ

会話に表れる、ボディーランゲージ

ルで動く 2 段式の列車が登場します。

や言葉のニュアンスなどの細かい会エピソード 4 では、カナダの公園を話の合図を体験できるのです。さら取り上げます。日本の公園とどう違うに、先生はそれぞれの教え方をしっのでしょうか。生徒たちに、これらのかりと身につけているので、自然なビデオを通して、日本とは違う外国の文化をたくさん知ってほしいです。
③グノキッズで、自然な英語を体験しサム〈自由が丘校ヘッドティーチャー〉の国で英語を日常的に使う様子も見ていただく事ができます！

人とよりナチュラルに会話ができるのです。グノキッズのクラスルーム
や校舎は、海外のクラスルームをモてもらうため。これらのビデオを通してネイティブスピーカーがそれぞれ発音や表現を使って、子供達は外国

Dynamic Team Teaching

デルにデコレーションされています！この環境で英語教育経験を持つ

こんにちは。ジェニファーです。

ネイティブスピーカー２人が「Realクラスに 2 人の先生がいることはTeam Teaching」を提供すること、

グノキッズの面白い特長です。単に

これこそが「外国に一番近い子供英ネイティブスピーカーが 2 人いる会話」なんだと思います。

だけではなく、先生同士の会話の掛け合いをしっかりと見せることによ

シェイマス〈ビデオ教材制作責任者〉

Project-Based Learning
こんにちは。サムです。
私は「Project-Based Learning」というアプローチがグノキッズを「外国に一番近い子供英会話」に近づけていると思います。毎回のプロジェクトを通し、子供たちは外国における環境と考え方に深くふれ合う
ことができます。子供たちは自主性をもって、自分たちのプロジェクトをどのように進めたいかを選ぶことができます。最終的に目指す課題をはっきりとらえ、そこに向けて頑張ることが、よりいっそうのモチベー
ションを高めていく。これにより子供自身が夢中になって学ぶ英語学習を成立させます。

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ジェニファー〈白金高輪校ヘッドティーチャー〉

ズ ホームページ リニューアル
ッ
キ
！●
ノ
● グ
グノキッズのホームページがリニューアルしました。

これまでより見やすく、ワク

RenewedWebsite

ワクする教室が伝わるようにしました。各種 SN Sと連携し、より充 実した情 報をお届けします。

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グノキッズ

検

索

http://www.gno-kids.com

英会話グノキッズに新しい講師が加わりました
シドニー と ロブが母国で経験した職業は？
シドニー：人類学者
世界中の遺跡を掘り、時には人骨を研究所に持ち帰り、調べ、古代の人口について研究していました。

Sidonie シドニー

Rob ロブCountry : England
Universi t y : Universi t y Col lege
London (UCL)
Time in Japan : 2 years
Time teaching : 6 years

Country : England
University : Staffordshire University
Time in Japan : 3 months
Time teaching : 4 years

ロブ：テレビ番組スタッフ
イギリスのテレビ番組で、有名なマンチャスターユナイテッドの選手ウェイン・ルーニーと一 緒に仕事をしたことがあります。

※ホームページには、各先生方の紹介ページがあります。ぜひご覧ください 。

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