様式B-1

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容①】探究的な学びを通して、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の記録を残すデジタル・ポートフォリオの実践」

単元の評価基準
ついて知り、それらが人々の努力や工夫によって支えられていることを理解する。
【知識及び技能】〇三輪野江小学校の歴史について知り、それらが人々の努力や工夫によって支えられていることを理解する。
【知識及び技能】
やインタビューなどの中から、適切な方法を選んで調べたり、必要な情報を整理・分析したりして、まとめている。
【思考力・判断力・表現力等】〇課題解決のために、見学やインタビューなどの中から、適切な方法を選んで調べたり、必要な情報を整理・分析したりして、まとめている。
【思考力・判断力・表現力等】
ついて、自分なりの考えを持ち、進んで計画を立てて、調べたり、表現しようとしたりする。
【主体的に学習に取り組む態度】〇三輪野江小学校の様子について、自分なりの考えを持ち、進んで計画を立てて、調べたり、表現しようとしたりする。
【主体的に学習に取り組む態度】

児童が身に付ける技能
・Googleスライドの活用
・classroomの活用
・インターネット検索の方法
・Googleドライブの活用

学習の流れ①自分で課題を見つけ、調べたいことを追求する。
②校内から「？」を発見する。
③自分が調べたい内容ごとにグループ分けをする。
④今後のプランを作成する。
※適宜、教員が支援する。

児童が身に付ける技能
・写真、動画の撮影方法
・ドキュメントを利用してのインタビュ
ー原稿作成
・得た情報のまとめ方

学習の流れ

毎日通う学校の謎について、自分が普自分が興味を持った事柄について、学段疑問に思っていることなどをGoogleス
校職員へのインタビューや写真・動画ライドに記入し、蓄積していく。その記録撮影など、取材を通して得た情報を、①PC で検索する。
①得た情報をグループで共有する。
①作成した資料を誰に見せたいのか相①自分で課題を見つけ、調べたいこと①PC で検索する。
①得た情報をグループで共有する。
①作成した資料を誰にしたスライドをもとに自分の考えや今後Googleスライドにまとめていく。今後②学校内にある資料の検索。 を追求する。 ②どんな形で発信するのか話し合いで談をする。
②学校内にある資料の検索。
②どんな形で発信するのか話し合いで談をする。
③インタビューしたい人を決める。
決める。
②どのように資料を公開するのか話し②校内から「？」を発見する。
③インタビューしたい人を決める。
決める。
②どのように資料を公の活動について整理していく。児童のスの情報整理や分析に向け、日付や題④インタビューの原稿作成。 ③自分が調べたい内容ごとにグループ③得た情報から発表に使用したい内容合う！
④インタビューの原稿作成。
③得た情報から発表に使用したい内容合う！
⑤インタビューする人への連絡。
（事前を決める。
③実際に資料を公開する。
分けをする。
⑤インタビューする人への連絡。
（事前を決める。
③実際に資料を公開す
ライドは教員がクラスルームに提出させ名を付けて情報をいつでも引き出せる
時教師が打ち合わせ後に子供に連絡さ④グループで決めたまとめ方の発表形④単元の振り返りを行う。
（振り返りの④今後のプランを作成する。
時教師が打ち合わせ後に子供に連絡さ④グループで決めたまとめ方の発表形④単元の振り返りを行せる）
態の作成を行う。
仕方も自分たちで考える）※適宜、教員が支援する。
せる）態の作成を行う。
仕方も自分たちで考ることで、いつでも進行度合を確認、共ようにしておく。
⑤撮影許可を必ず取る。
⑤撮影許可を必ず取る。
有できるようにしておく。

様式B-２

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校【取組内容①】探究的な学びを通して、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の記録を残すデジタル・ポートフォリオの実践」】
れらが人々の努力や工夫によって支えられていることを理解する。
【知識及び技能】て、まとめている。
【思考力・判断力・表現力等】
どの中から、適切な方法を選んで調べたり、必要な情報を整理・分析したりして、まとめている。
【思考力・判断力・表現力等】
体的に学習に取り組む態度】
りの考えを持ち、進んで計画を立てて、調べたり、表現しようとしたりする。
【主体的に学習に取り組む態度】

児童が身に付ける技能

児童が身に付ける技能

・Googleドライブ内のデータの共有方法
・写真、動画の編集方法
・Googleスライドのまとめ方
・jamboardを活用した話合いの仕方

・Googleサイトの編集方法
・振り返りのためのスプレッドシートの活用
・二次元コード作成
・Googleドライブ内のデータ保存

学習の流れ収集した情報をGoogleスライドにまとめ、後の情報発信に向けて自①得た情報をグループで共有する。
①作成した資料を誰に見せたいのか相課題を見つけ、調べたいこと①PC で検索する。
①得た情報をグループで共有する。
談をする。
る。 ②どんな形で発信するのか話し合いで②学校内にある資料の検索。
②どんな形で発信するのか話し合いで分が説明しやすいように整理、分決める。
②どのように資料を公開するのか話しら「？」を発見する。
③インタビューしたい人を決める。
決める。
③得た情報から発表に使用したい内容合う！
調べたい内容ごとにグループ④インタビューの原稿作成。
③得た情報から発表に使用したい内容析を行う。自分がまとめた内容をグを決める。
③実際に資料を公開する。
る。
⑤インタビューする人への連絡。
（事前を決める。
④グループで決めたまとめ方の発表形④単元の振り返りを行う。
（振り返りのプランを作成する。
時教師が打ち合わせ後に子供に連絡さ④グループで決めたまとめ方の発表形
態の作成を行う。
仕方も自分たちで考える）
ループで共有し、意見交換を行い、教員が支援する。
せる）態の作成を行う。
⑤撮影許可を必ず取る。
自分の発表内容の推敲や表現方法の見直しを行う。

学習の流れ①作成した資料を誰に見せたいのか相談をする。
②どのように資料を公開するのか話し合う！
③実際に資料を公開する。
④単元の振り返りを行う。
（振り返りの仕方も自分たちで考える）

グループで確認し、修正した内容をGoogleサイトにまとめ、発信できるよう準備を行う。
自分で編集したGoogleサイトをもとに、地域の方や同中学校区の小学校や中学校と交流を通して情報発信を行う。

様式B-３

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校【取組内容①】教科における自らのわかったこと、できたことを明確にする個別最適化の実践

前時の演技から自分の課題の確認を行う本時で自分の演技を動画で撮影し、蓄積する児童が身に付ける技能

児童が身に付ける技能

・Googleスライドの活用
・三輪野江小オリジナルアプリの活用
・Googleドライブの活用

・カメラ、動画のファイル保存・Googleドライブへのデータ移行方法
・音声入力機能の活用
・スロー再生機能の活用

学習の流れ

学習の流れ

はじめに、教師から目指す動きの動画や写真を提示し、目指すゴール像をイメージさせる。試しの運動で記録した自分の姿と目指すゴール像を比較し、現状の自分の課題を発見し、活動するめあてを決める。
自分の活動のめあてをGoogleスライドにメモしておき、感じたことや見つけたコツなどを書き込めるようにしておく。自分の演技は三輪野江
小オリジナルアプリを使用し、いつでも理想の動きと自分の動きを見比べられるようにしておく。

ペア活動やグループ活動を通し、パートナーやチームメイト同士で演技を撮影し、客観的に動きを確認することで、児童自身の課題を明確化し、自己調整につなげる素地づくりを行う。
撮影した映像は、デジタルポートフォリオとして学習カードにはりつけ、その日の振り返りに使用したり、前時の振り返りの際にいつでも見返せるようにしておくことで、課題意識をもてるようにする。

様式B-４

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校【取組内容①】教科における自らのわかったこと、できたことを明確にする個別最適化の実践

児童が身に付ける技能

児童が身に付ける技能

・キャプチャ機能の活用
・技能ポイントカードへの接続方法と共有方法
・Googleスライドの情報のまとめ方

・写真、動画の編集方法
・振り返りのためのスプレッドシートの活用
・Googleドライブへのデータ移行と保存方法

学習の流れ

学習の流れ

自分の演技を蓄積し、いつでも見返せるようにしておくことで、授業での活動中や授業時間外でも自分の課題を振り返ることができ、次時の授業の課題意識の明確化を図る。
また、Googleスライドに自分が感じたことや見つけたコツをメモ書きとして残した内容を学級内で共有することで、技のポイントやコツについて共通認識することができるようにする。

自分や友達の演技を改善・修正していく中で見つけたポイントやコツを活かし、単元終盤で他者に対し表現していく。
技の組み合わせ方や構成など、今の自分ができる技を使って美しい表現ができるよう、自己調整を行いながら、演技を行い、その演技の写真や動画を自分なりに解説しながらまとめることで、思考力や判断力の向上を図る。