Report of “the School Health Education” from the Newsletter of “School Health” by JSSH324 号
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シリーズ 62Series 62「健康教育をささえる」～日本学校保健学会の現場から～“Bolstering health education”: From the sites of the Japanese Association ofSchool Health

学校保健学の知の創造と発信

Creation and dissemination of school health studies know-how～（一社）日本学校保健学会 第 63 回学術大会～

63rd Annual Meeting of the Japanese Association of School Health

筑波大学体育系

Professor Yuji Nozu, Faculty of Health and Sports Sciences, University of

教授

野津 有司

（第 63 回学術大会 学会長）

Tsukuba/Chairman, 63rd Annual Meeting of the Japanese Association ofSchool Health

１．教育実践を支える研究知見の創出を

1. Towards creative research findings to bolster practical education

昨年（2016 年）11 月 18 日～ 20 日に、一般社団法人日本学校保健Last year (2016), the 63rd Annual Meeting of the Japanese Association of学会の第 63 回学術大会がつくば市にて開催された。メインテーマは、School Health was held between November 18 and 20 in Tsukuba City. The「学校保健学の知の創造と発信～子供たちの健康と安全を守り育てるた

main theme was “Creation and dissemination of school health studiesめに～」であった。

know-how: Protecting and nurturing the health and safety of children.”

今日の我が国では、グローバル化や情報化、少子高齢化等を背景としIn today’s Japan, “creative” research findings with a firm view of theて社会環境や生活様式が急激に変化していることや、医療や科学技術等

next generation seem essential in the context of globalization,が目覚ましい進歩を続けていることなども踏まえながら、次代を見据え

computerization, a declining birthrate and aging society, and drastic changesた研究知見を「創造」していくことが一層求められていると思われる。

in social environments and lifestyle models, caused by striking progress in1

また、学校保健研究の成果を広く社会や国民に向けて、さらには海外にmedicine and science and technology, as well as other areas such that these

向けて積極的に「発信」していく必要もある。

can be built upon and sustained. In addition, it is necessary to actively andそこで本学術大会では、学校保健活動の実践を支える学問あるいは科学としての「学校保健学」をさらに充実、発展させていくことが不可欠

widely “disseminate” the outcomes of School Health Research to Japanesesociety and citizens, and also to those abroad.との視点から、「学」としての学校保健の研究成果の創造と発信に焦点をあてた。

It is also essential to further enhance and develop school health fromacademic or scientific perspectives as a discipline which strengthens thepractical implementation of school health activities. For this reason the 63rd
annual meeting emphasized the creation and dissemination of researchoutcomes.
2.

The “creation” and “dissemination” of knowledge at the 63rd annual

meeting (1) Towards the promotion of school health as undertaken in
２．本学術大会における知の「創造」と「発信」

collaboration of school staff named “Team schools”（１）「 チーム学校」で取り組む学校保健の推進に向けてTo date many annual meeting with the theme of “ties” have been held. We

これまで「連携」をテーマとした学術大会は多くみられ、学校保健にcan thus easily infer the increasing importance of the issue of “ties” in school

おいて連携がいかに重要な課題であるかは容易に理解できる。またそれ

health. At the same time, these ties are proving ever more challenging andは同時に、連携がいかに難しく、実現困難であるかの裏返しでもある。

their realization is a complicated matter. For example, the aim to realize

例えば、学校、家庭および地域の有機的な連携の実現を図ることは、二organic ties among schools, households and regions is of a difficulty akin to

重ロックのかかった 2 つのドアを開けるがごとく難しいと言え、そして

unlocking a door with a double lock. Even when this door has been

それらを開く『鍵』としては、1 枚目のドアでは「共通理解」と「相互successfully opened, by means of the “shared understanding” and “mutual尊重」、2 枚目のドアでは「役割分担」と「協調的アプローチ」であるとrespect” which were the keys to the first door, the “allocation of roles” and考えられる（野津有司，1996 年）。

“harmonious approach” which comprise a second door must then be consider

そうした中で、本学術大会では特別講演として、日本学校心理学会理(Yuji Nozu, 1996).

事長などを務める石隈利紀先生に、これからの「チーム学校」におけるWith this being the case, we received a hint towards the development of2

学校保健学の発展に向けた示唆をいただいた。チーム学校で学校保健活

school health in “Team schools” from Toshinori Ishikuma, the President of

動を充実させるためには、学校教育において「心身の健康」を育てる視

the Japanese School Psychology Association, at a special lecture at this点を充実させること、チーム学校を支える学校保健のネットワークを活

annual meeting. During his address, he conveyed to us the importance of

用すること、学校教育学、学校保健学、学校心理学、学校福祉学など「学enhancing the focus on nurturing “physical and mental health” in school校」を専門とする領域のコラボレーションを推進することが重要となるeducation; utilizing school health networks which support Team schools; andことが述べられた。

promotion of collaboration in specialist domains of school education, school

また、シンポジウムとして、「『チーム学校』時代の学校保健安全のすすめ方」や「学校における精神保健の課題と対応－学校に関わる全てのhealth studies, school psychology and school welfare studies, in order toenhance school health activities at Team schools.

人の知識と意識の向上に向けて－」などが開催された。議論の中で、学In addition, the symposia “Means to promote school health and safety in

校三師や養護教諭などの学校保健活動に関わる必置の教職員に加えて、

the era of Team schools,” and “Mental health challenges and means of

スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー、精神科医などがredress in schools: Towards the improvement of the knowledge and積極的に関係し、それぞれの専門性を生かした役割を果たしていくこと

awareness of all stakeholders in schools” were held. As part of the attendantの重要性が強調された。

debates, along with emphasizing the necessity to provide school personnel
such as school doctors, dentists and pharmacists, and nursing teachers(YOGO teachers), the importance of fulfilling the roles employing various
specializations by actively relating school health activities to school
counsellors, school social workers, and psychiatrists was emphasized.
(2) Towards the enhancement of health guidance which maintains a clear
view of the study courses of the next generation
Health instruction (elementary school health and physical education domain;
junior high school health and physical education field; high school health and（２） 次期学習指導要領を見据えた保健学習の充実に向けて保健学習（小学校体育科保健領域、中学校保健体育科保健分野、高等physical education) has a role of utmost importance as the core of healtheducation being advanced through school educational activities as a whole.

3学校保健体育科科目保健）は、学校の教育活動全体を通じて進められる

At the 63rd annual meeting, a symposium entitled “Enhancing active learning

保健教育の中核として、極めて重要な役割を担っている。本学術大会でand curriculum management in health education” was held, and the debate

は、「保健学習におけるアクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジ

towards the further enhancement of health education was deepened. The

メントの充実」と題するシンポジウムが開催され、保健学習の実践のさ

holding of this symposium in this period is particularly significant in that it

らなる充実に向けた議論が深められた。とりわけ、2016 年 8 月に中央教

maintained a clear view on practical implementation founded in the study

育審議会初等中等教育分科会教育課程部会によってとりまとめられた

courses of the next generation based on the August 2016 “Overview of「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめについて（報deliberations to date towards the study courses of the next generation (yearly告）」を踏まえ、次期学習指導要領に基づく実践を見据えたシンポジウムreport),” compiled by the Curriculum Committee of Subdivision on Primaryがこの時期に開催されたことの意義は大きいと思われる。

and Secondary Education under Central Council for Education.

なお、本学会ではこれまで、2013 年の第 60 回学術大会（東京）およSymposiums entitled “Finding the keys to improving and optimizing

び 2014 年の第 61 回学術大会（金沢）において、「保健学習の改善・充

health instruction: Taking stock for next generation revisions of courses of

実のための鍵は何か～学習指導要領の次期改訂を視野に入れて～」と題study” were also held at the 60th annual meeting held in 2013 (Tokyo) andしたシンポジウムの開催を重ねてきた。また、そこでの成果を基に、「次the 61st annual meeting held in 2014 (Kanazawa.) Based on the outcomes of期教育課程に関する要望」を中央教育審議会に提出し（2015 年 6 月）
、 this, “Requirements for next generation school subjects” were submitted to
教科「体育｣、「保健体育」における保健学習と、学校教育全体におけるthe Central Council for Education (June 2015). In this report, specific

健康・安全に関する教育の一層の充実が図られることを具体的に要望しrequests to aim for next-level enhancement of education relating to healthてきた（『学校保健研究』第 57 巻第 4 号．205-206 頁）。

instruction in the academic subjects of “Physical Education” and “Health

これからの学校教育においては、論理的思考力や表現力、探究心や生きて働く知識・技能の習得、学んだことを人生や社会に生かそうとする

Education,” and health and safety in school education as a whole were made.
(“School Health” vol. 57, no. 4, (pp. 205-206.))

学びに向かう力等の資質・能力の育成が求められている。そしてそのた

In forthcoming school education, the cultivation of capacities for

めに、基礎的な知識･技能を習得するとともに、実社会や実生活の中でそ

theoretical conceptualization and expression; spirit of inquiry; acquisition of

れらを活用しながら、自ら課題を発見し、その解決に向けて主体的･協働

the knowledge and skills to live and work; and aptitude for learning, which

的に探究し、学びの成果等を表現し、更に実践に生かしていけるような

apply the things learned in life and society are sought. In addition, to achieve

学習プロセスの充実が求められている。

this the enhancement of learning processes for further practical applications,4

今回のシンポジウムは、そうした学びを実現するための「アクティブ・ including finding one’s own challenges and seeking solutions for theirラーニング」と「カリキュラム・マネジメント」に着目し、それらを充resolution both in cooperation with others and on one’s own, while using

実させるための方策や課題について検討されたものである。

such knowledge and skills in society and real life, and expressing the

保健学習に関しては、このシンポジウムのほかに一般発表（口演、ポoutcomes of this learning is being sought, alongside the acquisition of theスター）も多くみられ、具体的な実践に向けた議論も活発に交わされた。 fundamental knowledge and skills to achieve the above objectives.

This symposium focused on “active learning” and “curriculum
management” to realize this kind of learning, and considered the policies andchallenges needed to enhance this.
For health instruction, apart from these symposia, there were also many
general presentations (oral, poster), as well as lively exchanges during
discussions on the specifics of their practical implementation.
(3) Towards an initiative of preventative education for youth risk behaviors
Youth risk behaviors refers to “behaviors tend to start at the youth period andseriously affect the current and future health and life of oneself and others.”
Specifically, this means: 1. Physical activity 2. Dietary behaviors 3. Cigarettesmoking 4. Alcohol drinking 5. Drug abuse 6. Sexual behaviors 7.
Traffic-related behaviors 8. Violence and carrying a weapon 9. Self-harmbehaviors (Yuji Nozu, et al. 2016). These behaviors are focused on as（３）青少年危険行動の防止教育の取組に向けて
青少年危険行動とは、「青少年期に始めやすく、本人や他者の現在およimportant issues for school health in the Japan as they can directly orindirectly cause illness or death.

び将来の健康や生命に重大な危険を及ぼす行動」のことであり、具体的

The Chairperson’s speech at this annual meeting was titled “Outcomesには①身体運動、②食行動、③喫煙、④飲酒、⑤薬物乱用、⑥性的行動、 and challenges of research on youth risk behaviors.” Challenges in the⑦交通安全上の行動、⑧暴力･武器携帯、⑨自傷行動などである（野津有prevention of youth risk behaviors were indicated while research outcomes to5

司ら，2006 年）。これらの行動は、疾病や死亡の直接的および間接的なdate were introduced. Specifically, it was indicated in the speech that to原因となっていることなどから、今日の我が国における学校保健上の重prevent risk behaviors, first it is essential that the causes relating to these

要な課題として注目されている。

behaviors be made clear. When the knowledge of recent years is reviewed,

本学術大会の学会長講演では、「青少年危険行動研究の成果と課題」と題して、これまでの研究成果が紹介されるとともに、青少年の危険行動

reports noting psychosocial elements with the potential for improvement bymeans of educational intervention have been conspicuous. Theseの防止に関わる課題が指摘された。すなわち、危険行動を防止するには、 psychosocial elements include self-esteem, norm-consciousness, and
それらの行動に関連する要因を明らかにすることがまずは不可欠であresilience.

り、近年の知見をみると、例えばセルフエスティームや規範意識、レジThe ongoing requirement for “Intervention studies for the development

リエンス等の、教育的介入により改善の可能性のある心理社会的要因に

of educational programs,” and “Practical studies based on the educational

注目した報告が目立っている。

challenges of schools,” and “Studies towards the realization of ties among

そして今後は、青少年の危険行動を防止する確かな教育の推進に向け

schools, households and regions” towards the steadfast promotion ofて、
「教育プログラム開発のための介入研究」、「学校の教育課程を踏まえeducation to prevent youth risk behaviors was laid out. In addition, the fiveた実践的研究」、「学校、家庭、地域の連携の実現に向けた研究」などがchallenges indicated as particularly pressing among these for the

求められることが述べられた。またその中で特に急務と言える「教育プ“Intervention studies for the development of educational programs,” are: 1.

ログラム開発のための介入研究」については、①実験デザインによる長Long term intervention and evaluative studies using experimental design 2.

期的な介入評価研究、②プログラムの理論の有効性についての検証と普Development of programs for verification and diffusion of effectiveness of及を意図したプログラムの開発、③プログラム効果に影響を及ぼす対象

program conceptions 3. Analysis to identify subject characteristics impacting

特性の同定のための分析、④開発者による最大効果予測から普及時の効

on program effects 4. Projections of effect during popularization using

果予測、⑤タイプⅢエラーの問題への工夫、の 5 つの課題が示された。 optimum effect projections by program developers and 5. Solutions for typeIII error issues
3. Towards further stimulation of research activity
Our primary duty as a society is research activities, and the creation anddissemination of academic knowledge is our society’s mission. With this in6

mind, at this annual meeting an educational symposium was held for thedevelopment of “Building up Research Skills for School Health” which wasdeveloped on a series of papers published in the association journal “Japanesejournal of school health” from 2012. Five participants in the symposium
３．研究活動のさらなる活性化に向けて学会としてまず担うべきことは研究活動であり、学術的知見を創出しoffered specifically valuable opinions on the themes of “Ok, let’s startresearching,” “study papers,” “collate and analyze data,” “present at

発信していくことは、学会としての使命である。そこで本学術大会では、 conferences,” and “write papers.”
機関誌『学校保健研究』の 2012 年からの連載「学校保健の研究力を高める」を発展させた教育的なシンポジウムが開催された。具体的には、5In addition, there were general presentations (oral, poster) on more than
250 themes, with lively discussions seen at respective presentation venues.

名のシンポジストからそれぞれ、「さあ、研究を始めよう」、「論文を読む」、 Among these, at the poster presentations, a new undertaking was「データを集めて分析する」、「学会で発表する」、「論文を書く」というimplemented with the aim of further improvement of presentation capacities

テーマで、貴重な提言が示された。

for the “dissemination” of know-how, whereby all participants joined an

また、一般発表（口演、ポスター）は 250 演題を超え、各発表会場において活発な議論がみられた。その中でポスター発表では、新しい試み

initiative (sticker attachment) to recognize outstanding posters amongparticipants.

として、知の「発信」に関わってプレゼンテーション力の一層の向上を

From now on there are expectations of a further improvement of the

ねらい、参加者同士で優れた発表ポスターをたたえあう取組（シール貼level of quality, along with an increase in the numbers of conference付）が実施された。

presentations and submitted papers of research relating to school health.

今後、学校保健に関する研究の学会発表数や投稿論文数の増加とともに、質の一層の向上も期待され、研究活動のさらなる活性化につながる

These will depend on the willingness to have both of these areas feed into
further stimulation of research activities.

ことを願う次第である。

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