!7大木チャンピオンを見つけよう
The Search for Large Trees―植物調査プログラム―

この活動のねらい
学校や地域には，たくさんの大木（太くて大きな木）があると思います。しかし，いつも見ていながら，それがどんな木なのか，どんな花が咲きどんな実がなるのかなど，意外と知られていないのではないでしょうか。ここでは，どこにどんな種類の大木があるのか調べ
る活動を通して，今まで見過ごしてきた身のまわりの自然を見つめ直してみましょう。

調べる生きものについて
しき ち

学校の敷地には，大きな桜（ソメイヨシノ）の木やケヤキ，コブシなど，大木が見られます。また，神社や公園などには，イチョウ，クスノキ，スダジイなども見ることができます。
ここでは，学校や神社，公園でよく見られる大木を紹介するとともに，木の太さや高さのはかり方を紹介します。まず，学校の敷地内にある大木を調査し，できたら学区内まで調査を広めてみるといいでしょう。

活動上の注意・ウルシのなかまの木（ウルシ，ヤマウルシ，ヌルデなど）にさわると，かぶれることがあるので注意しましょう。

調べ方
準備するもの
・筆記用具
ず かん
・植物図鑑

・記録用紙
でんたく
・電卓

・カメラ
・巻尺（ひも）・スケッチブック・地図（学校の敷地図，地域マップ）

z できるだけ太い木を見つける。

とく

まず，学校の中で太いと思う木を5本予想してみましょう。そして，それはどんな特ちょう徴がある木なのかを，話し合ってみましょう。

x 木の太さを調べる。また，その木をよく観察する。
地面から1ｍ30cm（先生の胸の高さぐらいが目安）の高さの部分の木の周囲の長さを調べましょう。
また，葉の形や樹皮などをよく観察してみましょう。
・スケッチをする。
・図鑑などを使って名前を調べる。
どうしても分からないときには，その木や標本を博物館の人に見てもらいましょう。
※ ものさしがないときは，ひもを使ってどれくらいの長さかを調べたり，友だちと手をつないで調べたりするといいでしょう。
75

!7大木チャンピオンを見つけよう

きょうこう

胸高直径を求めましょう。
胸高直径とは，地上から1ｍ30cmのところの木の直径をいいます。ちょうど大人の胸の高さなので，胸高といいます。その高さでまず木の円周を測り，それを円周率で割ると直径を求めることができます。
1ｍ30cm部分の円周 ÷ 3 ＝ 胸高直径
（太さ） （または3.14）

観察のポイント【葉】① 大きさ
・両手くらい ・片手くらい ・中指くらい ・もっと小さい② 形
・細長い ・丸い ・たまごの形 ・せんすの形 ・しゃもじの形③ 付き方
・互生（互いちがい付いている） ・対生（2枚づつ付いている)・輪生（たくさん付いている） ・複葉（小さな葉が1本のジクについている)④ 鋸歯（葉の縁のギザギザ）のようす
・あるかないか・細かいかあらいか⑤ 表面のようす
つるつるかトゲや毛があるか，そっとさわってみよう⑥ におい
もんでにおいをかいでみよう⑦ 秋になったときの色
ご せい

たいせい

りんせい

ふくよう

きょ し

【花】
① 花びらの数④ におい② 花びらの色③ 花の大きさ⑤ おしべやめしべの数や色

【実】
① 実の形

② 実の色

③ 実の大きさ【幹，枝】① 表面の感じ（ツルツル，イボイボ，皮がめくれている，トゲがある）② 色③ 枝の分かれ方【全体】① 木の高さ② はえているところは，どんなところか76

c 校内の大木ベスト５を見つける。
v 地域にある大木を見つける。
b 大木マップをつくる。
大木を地図に記し，大木マップを完成させましょう。

n 地域にある大木は，どうして今まで切られずに残っているのか話し合う。
その木が生えている場所やその状況から，どうしてその木が切られずに大木となるまで残ったかを考えてみましょう。
じゅこう

樹高（木の高さ）を求めましょう！

自作クリノメーター樹高（木の高さ）を測定するには，直接測ることができないような高さの場合，右図のようなクリノメーター

ストローを使って調べることができます。
しゃめん

クリノメーターは斜面 や高さの角度を測る道具です。
市販されていますが，三角定規とストローなどで作成す
直角二等辺三角形

ることができます。
【固定角度法】

この三角定規型クリノメーターを用いるときは，下記のように測定します。
はな① 木の高さと同じくらい見当を付けて離れます。(道路や川に注意)② おもりのついた側の三角部分を体の反対側（対象の木側）に向けます。
角を鼻につけて固定します。
③ おもりのついた糸が三角形の辺と重なるようにします。
④ ストローの中をのぞきながら，三角の角の延長に木のてっぺんが来るよう，後ろまたは前に移動します。
きょ り⑤ 立っている点から木までの距離を巻尺で計ります。

測定者の目の高さ
測定者の目の高さ
測定者の目の高さ
測定者の目の高さ⑥ 下記の計算式を用いて，樹高を求めます。
木までの距離樹高 ＝ 木までの距離 ＋ 測定者の目の高さ

参考となる資料
飯田勝明．1997．博物館での野外シリーズ4博物館樹木ウォッチング．ミュージアムパーク茨城県自然博物館．
城川四郎ほか．2001．山渓ハンディ図鑑

樹に咲く花．山と渓谷社．

馬場多久男．1999．葉でわかる樹木．信濃毎日新聞社．
馬場多久男．1984．冬芽でわかる落葉樹．信濃毎日新聞社．

【石塚（哲）】
77

!7大木チャンピオンを見つけよう

主な樹木

イチョウ

スダジイ

スギ

落葉樹。葉は扇形で，秋になると黄色くなって落ちる。種子は，食用にもなる「ぎんなん」。

雑木林や神社に見られる常緑樹。
どんぐりはこげ茶色で，食べられる。

よく植林されている常緑樹。葉は長さ1cm程度で，針状で細い。

シラカシ

クスノキ

メタセコイア

雑木林に見られる常緑樹。葉は4cm程度で，浅い鋸歯がある。
どんぐりをつくる。

神社などによく植えられる常緑樹。葉は，3本の葉脈が目立ち，しょうのうの香りがする。

学校や公園になどに植えられている落葉樹。樹皮は赤っぽく，縦にあらくはがれ落ちる。

エノキ

ケヤキ

コブシ

昔，街道沿いや村境に植えた落葉樹。葉は，左右対称でなく，オオムラサキの幼虫のえさとなる。

公園や街路樹としてよく植えられる落葉樹。ほうき状の樹形。

3〜4月葉の出る前に白く大きな花を咲かせる落葉樹。冬，花芽は長い軟毛におおわれている。
78

!8タンポポ調べをしよう
The Distribution of Dandelions―植物調査プログラム―

この活動のねらい
タンポポには，日本にもともと生えていたタンポポと，明治時代に外国から入ってきた
タンポポがあります。日本にもともと生えていたタンポポは農村的環境に多く，外国から入って来たタンポポは都市的環境に多く見られます。何気なく見ているタンポポですが，
タンポポ調べからそこに人の手がどの程度入っているか，そこの自然が見えてきます。

調べる生きものについて
いいぬま

飯沼川周辺で見られる日本にもともと生えているタンポポは，主にカントウタンポポです。まれに白い花をさかせるシロバナタンポポも見られるかもしれません。一方，外国から入ってきたタンポポには，セイヨウタンポポがあります。カントウタンポポかセイヨウ
タンポポかは花で見分けられます。セイヨウタンポポは1年を通して花が見られますが，
カントウタンポポは春にしか花が咲きませんので，調査は4〜6月に行ってください。

安全上の注意・他の人の土地に入るときには，持ち主に前もってことわっておきましょう。
・車の交通量が多い道路での調査は，あぶないのでやめましょう。

調べ方
準備するもの
・記録用紙
・地図
ず かん
・植物図鑑

・筆記用具
・カメラ

z 調べる場所を決める。
学校のグランド，自分の家の近く，タンポポがたくさんさいているところなど，自分で調べるところを決めてから活動をはじめましょう。場所は，学校内といった広いとり
はん い方ではなく，グラウンド内，校舎北側，プール南側など範囲を決めた方がいいでしょう。

x 調べる場所はどんなところかを調べる。
① 今から調べる場所がどこなのかを地図上で確かめましょう。くわしい住所が分かれば記録しておきましょう。
② その場所は，どのように使われている場所かを記録しておきましょう。
例 グラウンド，家の庭，あき地，道路のわき，田んぼのあぜ道など
79

!8タンポポ調べをしよう

c カントウタンポポかセイヨウタンポポかを見分ける。

カントウタンポポ

セイヨウタンポポ

そうほうへん

総苞片が
くっつい
ている

総苞片が
めくれて
いる

新たなタンポポ（中間型のタンポポ）が，今ふえています！
最近では，カントウタンポポとセイヨウタンポポとのあいのこ（中間型のタンポポ）が数多く見られることが知られています。ある調査では，セイヨウタンポポの約90％があいのこだったそうです。このあいのこは，総苞片が少しめくれています。
このめくれが確認できたら，セイヨウタンポポとして扱って下さい。
このように，日本にもともと生えていたものと外国から入ってきたものとがかけ合
わさって新しい植物ができてしまうのは，遺伝子の上で大きな問題となっています。

v どこに，どのタンポポがあったかを地図に記録する。
地図には，できるだけ生えていた場所をくわしく記録しましょう。

b 調べた結果について話し合う。
① タンポポの数が多いところは，どんなところでしょう。
② カントウタンポポが多いところはどんなところでしょう。また，セイヨウタンポポが多いところはどうでしょう。
タンポポ調べの結果は，当館ホームページの「みんなで調べよう茨城の自然」に入力することができます。調査結果を記録してみましょう。
http://www.nat.pref.ibaraki.jp

参考となる資料&日本自然保護協会．1994．指標生物自然をみるものさし．平凡社．

【太田】
80

!9くっつくたね,とぶたねを見つけよう
Different Shapes of Seeds―植物調査プログラム―

この活動のねらい
植物がなかまをふやし広げるためには，たねを今生えているところから少しでも遠い場所に持っていかなければなりません。しかし，植物は動物のように自由に動きまわることができません。そのため，いろいろな工夫をしています。その主な方法として，人や動物にくっついたり，風に乗って運ばれたりする方法などがあります。ここでは，そのような運ばれ方をするたねにはどんなものがあるのかを調べ，風に乗って運ばれるたねの模型をとばすことを通して，とぶたねのしくみについて考えてみましょう。

調べる植物について
１ くっつくたねをもつ植物① カギやトゲでくっつく………イノコズチ，オオオナモミなど② ねばねばした液体（粘液）でくっつく………チヂミザサ，オオバコなど
２ 風にのって運ばれるたねをもつ植物① 綿毛をもつ………タンポポのなかま，ガガイモ，ガマなど② 翼をもつ………カエデのなかま，アカマツなど

そのほかの運ばれ方○自然に落ちる
コナラ，シラカシ，スダジイなどどんぐりの実をつけるもの○鳥や動物に食べられ，ふんといっしょに落ちる
ガマズミ，ナンテン，ヘビイチゴなど○果実がはじけるときの力でたねをとばす
スミレのなかま，ホウセンカ，カタバミ（1m20cmもとんだことがあります）など○水に流される
オモダカ，クサネムなど

調べ方
z 調べるために必要な物を準備する。
・手ぶくろ（軍手などたねがくっつきやすいもの）
・虫めがね
・地図
・記録用紙
・カメラ
・ビニルの袋
ず かん
・植物図鑑

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!9くっつくたね,とぶたねを見つけよう

x 調査する場所を決める。
しげ① くっつくたねは草が生い茂ったあぜ道や土手，雑木林の中を選びましょう。
② とぶたねは，タンポポなどのようにさがす植物を決めてから公園や道ばた，林などの適当な場所を選びましょう。

c くっつくたねを集めて調べる。
① くっつくたねを集めるには，長そで・長ズボン・軍手という服装で，草の生いしげった所を歩き回ってみましょう。くっつきそうなたねがあったら，服にくっつけてみて確かめてみましょう。
② 服などにくっついたたねを種類ごとに分けて，名前を調べましょう。
③ どんなしくみでくっついているのかを，虫めがねを使ってよく観察しましょう。
④ くっつくたねを見つけた場所と種類を地図に記入します。

やってみよう。
いろいろなくっつくたねを集め，投げ合ってみましょう。そして，くっつきやすいたね，
とれにくいたねなどなかま分けをして，そのたねのつくりの共通点を見つけましょう。

v 風に乗って運ばれるたねを集めて調べる。
① 風に乗って運ばれるたねを集めるには，事前にどんな植物があるかを調べ，目標とする植物を決めてからそれを探してみましょう。
② 風に乗って運ばれるたねを見つけたら，それがどんなしくみでとぶのかを観察しましょう。
③ 風に乗って運ばれるたねを見つけた場所と種類を地図に記入します。
④ やってみよう。
ア たねを１メートルの高さから落とし，地面に落ちるまでの時間を計り比べます。
ついせき
イ 風のある日に，野原などの広い場所からたねをとばし，追跡します。
ウ たねの模型をつくってみましょう。

b 調査結果を検討する。
① くっつくたねは，どんな動物にくっついて運ばれているのでしょう。そこにすんでいる生きものと関連づけて，考えてみましょう。
② 風に乗って運ばれるたねをもつ植物は，遠くたねを運ぶためにどんな工夫をしているのかを考えてみましょう。

参考となる資料
中西弘樹．1994．種子はひろがる 種子散布の生態学．平凡社．
岩瀬徹・川名興．2001．たのしい自然観察雑草博士入門．全国農村教育協会．
藤本和典．1999．週末自然観察入門．山と渓谷社．

【中村】
82

模型の作り方マツ
日本では、クロマツ，アカマツなどがふつうに見られます。まつぼっくり（果実）の中には5〜6mmのたねが100個ぐらいはいっています。へりに種子の3倍ぐらいの翼があり，くるくる回りながら落ちてきます。
なお，この模型は自由学園の吉良幸世さんが考案されたものを参考にしたものです。
つばさ

思いきり投
げ上げる。
短い辺の片方を半分に折り、印をつける。

対角線を結んだ線を折る。

1cmくらいおり返す。

クリップをはしにつける。

先の方を軽くそり
かえせればできあがり。

ニワウルシ（別名シンジュ）
中国原産ですが，現在では各地の公園などで野生化しています。
雌雄異株で20ｍぐらいの大木になります。
果実には，長さ4〜5cmで中央に種子があり，横に回転しながら落ちてきます。
し ゆう い しゅ

半分の所で折り，
折り目をつける。
ホチキスでとめてもよい。

折り目の所にのりをつける。

両はしを真ん中に合わせてつける。

ラワン
東南アジア産のフタバガキ科の樹木で樹高70ｍにもなる大木です。日本ではラワン材の原木として有名です。
果実には2〜5枚の翼を持ち，回転しながら落ちてきます。
ロケットラワンの模型は航空保安大学校の飯島実さんが，紙ラワ
ンは自然教育園の萩原信介さんが考案したものを参考にしたものです。

高くなげ上げる。
あまり広げない。

半分の所で折り，少しずらして小さなＶ型にする。

83

種（クリップ）を下につける。

両羽の先だけを，外側にそりかえす。

@0セイタカアワダチソウとススキについて調べよう
The Distribution of Tall Goldenrod and Japanese Pampas Grass―植物調査プログラム―

この活動のねらい
秋になると，空き地には黄色い花のセイタカアワダチソウがたくさん見られます。また，ススキの見られる場所にセイタカアワダチソウがススキと混じって生えているところも見られます。実は，セイタカアワダチソウは，ススキと同じような環境に生える植物なのです。
ぐんらく
セイタカアワダチソウとススキを調べることをとおして，在来のススキ群落に，外来植物のセイタカアワダチソウがどれくらい入りこんでいるか，現在の状況を知ることができます。これら2つの植物の変化は，数年間観察しなければ分かりませんが，現況を知り，今後の変化について考えてみましょう。

調べる生きものについて
セイタカアワダチソウは北アメリカ原産の外来植物です。第二次世界大戦後，急速に全
ち か けいしげ
国に広がりました。多年生の草本で，地下茎で増え，空き地などに茂って大群落をつくりしょうます。一時期，花粉症の原因ではないかといわれたこともありました。
一方，ススキは全国の草地に生育する多年生の草本です。セイタカアワダチソウと同じような環境に生育しています。草丈は2ｍほどにもなり，カヤ，オバナとも呼ばれ，秋の七草の一つでもあります。中国や朝鮮半島にも生育し，東アジア全域に広がっています。
かざまた，十五夜にかざることでも有名ですが，よく似たオギをまちがって飾っている例もあ
しょうかいると思われます。ここでは，ススキとオギの見分け方についても紹介します。

セイタカアワダチソウ

ススキ

調べ方
準備するもの
・筆記用具
ず かん
・植物図鑑
・虫めがね
・ハサミ
85

・記録用紙
・方位磁針
・根ほり（シャベル）・カメラ
しき ち ず・地図（学校の敷地図，地域マップ）
どう・胴らん（又はビニル袋と輪ゴム）

@0セイタカアワダチソウとススキについて調べよう

z 学校の外に出て，セイタカアワダチソウとススキを見つける。
① セイタカアワダチソウとススキを観察し，資料や図鑑を使ってその種類を確認しま
しょう。分からないときは採集し，学校に帰ってから調べましょう。
か せんじき※ ススキとよく似ている植物にオギがあります。河川敷などでは，ススキではなくオギとセイタカアワダチソウが群落をつくります。
ススキ

オギ
のぎ

のぎがある
株立ちで生えるのぎがない
株立ちにはならない② セイタカアワダチソウやススキの生えていた場所の環境を調べましょう。
かわ・地面のようす（乾いているか，しめっているか）・日当たり・土地の利用状況（畑・土手・道路など）
・カメラで記録する

x セイタカアワダチソウとススキの植生マップをつくる。
① セイタカアワダチソウの生えている場所を黄色でぬりましょう。
② ススキの生えている場所を緑色でぬりましょう。
③ ススキとセイタカアワダチソウの混生している場所を茶色でぬりましょう。

セイタカアワダチソウは，ススキの生長をじゃまします
セイタカアワダチソウは，アレロパシー（他感作用）といって，ススキの生長をおさえる化学物質を土中に出しているといわれています。アレロパシーとは，植物がつくりだす化学物質がほかの植物に与える作用を指します。つまり，ほかの植物の生長をじゃましたり，逆に生長をうながしたりする作用のことです。
セイタカアワダチソウのアレロパシーによって，以前ススキ草原だったところが一面セイタカアワダチソウになってしまうことがあります。しかし，セイタカアワダチ
しげ
ソウが茂りすぎると，自分が出した化学物質で自家中毒を起こし，再びススキが茂ってくると考えられています。

参考となる資料
社団法人植物情報物質研究センターホームページ
http://www.phoenix-c.or.jp/˜planteco/【石塚（哲）】
86

@1マコモ，ヨシ，
オギ，
ススキを見つけよう
The Search for Wild Rice, Reed and Japanese Pampas Grass―植物調査プログラム―

この活動のねらい
すが お ぬま

いいぬま

ぐんらく

菅生沼をはじめ飯沼川周辺では，水面に近いところから台地に向かって，マコモ群落，
ヨシ群落，オギ群落と変わっていきます。そしてさらに水面から高いところには，ススキ群落が見られます。どの地点にどの植物が見られるかによって，その場所が水面からどの程度高くなっているか，つまりその場所の地面のしめり具合が分かります。見慣れている植物をもう一度見つめ直し，そこから地面のようすについて考えてみましょう。

調べる生きものについて
マコモ，ヨシ，オギ，ススキは，すべてイネのなかまです。どれも背が高い植物で，一見するとよくにています。しかし，それぞれ生えるところがちがいます。マコモは水にいつもつかっているところ，ヨシは川岸などよく水につかるところ，オギは川原，ススキは
もっとかわいたところ，というように生える場所がちがうのです。よく似た植物たちです
とくちょうが，それぞれの特徴を観察して，どこにどの植物が生えているか調べてみましょう。
特にオギとススキは，なかなか区別がつかない人も多くいます。十五夜にかざるススキですから，オギとの見分けもできるようにしたいですね。

安全上の注意・葉で手を切らないように気を付けましょう。
ススキなどの葉で手を切ることがあるのは，プラントオパールといって，葉にガラス質をふくむ細胞があるからです。

調べ方
準備するもの
ず かん

・記録用紙
・地図

・筆記用具
・カメラ

・植物図鑑

z 背の高いイネのなかまを見つける。
背の高いイネのなかまは，どんなところに生えているか見つけてみましょう。

x 調べる場所はどんなところかを調べる。
① 今から調べる場所がどこなのかを地図上で確かめましょう。くわしい住所がわかれば記録しておきます。
② その場所は，どんなふうに使われている場所かを記録します。
例 グランド，家の庭，あき地，道路のわき，田んぼのあぜ道など
かわ③ その場所の地面は，乾いたところか，しめったところか，地面のようすを記録します。
87

@1マコモ，ヨシ，オギ，ススキを見つけよう

c 植物の名前を調べる。
背の高いイネのなかまを見つけたら，その名前を調べてみましょう。名前が分からないときには，採集して学校に持ち帰って調べましょう。標本にして保存しておくのもよいでしょう。
マコモ

ヨシ

沼地など，水につかっているところに生える。高さ2ｍ近くにまで大きくなる。葉は1ｍ近くまでなる。

別名アシ。
川岸などに生え，
高さ1.5〜3ｍ。
茎は刈り取って，よしずに利用する。葉は長さ20〜50cm。

※マコモとヨシを見分けるときは，葉の長さを見てみましょう。
オギ

ススキ

川原など，ススキ
よりしめったところに生える。
株立ちにはならず ， 1本1本 地面から出る。のぎはない。

別名オバナ。
秋の七草の一つ。
オギより乾いた
ところに株立ちになって生える。
のぎはある。

※オギとススキを見分けるときは，根元を見てみましょう。花での見分けはP86を見て下さい。

それぞれの場所によって見られるイネのなかまにちがいがあります。

ヨシ

オギ

ススキ

マコモ

88

イネのなかまの花は，なぜ目立たないの？
花というと，赤や黄色のあざやかな色を思いうかべる人も多いことでしょう。しかし，イネのなかまの花
は，決してあざやかではなく，地味といえます。それは，あざやかな色で虫に来てもらい，花粉を運んでもらう必要がないからです。
イネのなかまは，花粉を風に運んでもらっているのです。

v どこにどの植物があったかを，地図に記入する。
川や沼のある場所からどれくらいはなれたところなのかも，正確に記録できるといいでしょう。

b 調査結果について話し合う。
① 土地のしめり具合（地下水位）とそこに見られる植物とは，どんな関係があるでしょうか。
② オギとススキは，それぞれどのようなところに多く見られたでしょうか。

じょうぶな紙をつくることもできるよ！
マコモ，ヨシ，オギ，ススキをはじめとしたイネのなかまからは，とてもじょうぶ
な紙をつくることができます。手作りの紙をつくってみてはいかがですか。

① とってきた草の茎の部分を，3〜5cmにに切り，やわらかくなるまで煮こみます。
※水酸化ナトリウムを少量入れるとやわら
かくなるのが早いです。
ただし，この薬品は危険ですので，先生といっしょに作業しましょう。

② やわらかくなった
ら，水でよくさらし
ましょう。

89

③ ミキサーを使って，細かくくだきます。

④ どろどろになった紙液を，水を入れた水そ
うに入れます。

@1マコモ，ヨシ，オギ，ススキを見つけよう

ガマは，しめったところに見られます
茶色くて大きなソーセージみたいなものを付けた植物を見たことはありませんか。その植物は，名前をガマといい，しめったところに生えます。茶色に見える部分がメスの花の集まりで，とてもよく目立ちます。
オスの花はというと，よく見るとその上に集まって付いているのです。
ガマは，12月頃になると，たくさんのタネをとばします（84ページを見ましょう）。ガマのなかまは，
ガマのほかにヒメガマ，コガマと合わせて3種類あり，
とてもよく似ています。

ガマ

参考となる資料
相沢征雄．1993．野草で紙をつくる．創和出版．
小林一夫．1989．紙をつくる．大月書店．

【太田】⑤ 紙すきわく（なければ，平たくて目のあみ
細かい金製の網）を使って，紙すきをします。

⑥ すいた紙を取り出
かわ
して，乾かせばできあがり。

※紙すきの仕方で分からないことがあったら，博物館に聞いて
ください。

90

@2どんな植物が生えているか調べよう
The List of Plants in the Area

―植物調査プログラム―

この活動のねらい
林や草原には，どんな植物が見られるのでしょうか。調べる範囲を決めて，その中の植物を調べてみると分かります。また，環境のちがうところどうしを比較すると，環境によ
しょうかいって生える植物の種類もちがうことがわかります。ここでは，植物の調べ方の一例を紹介
します。

調べ方
準備するもの
ず かん

・植物図鑑

・巻尺

・カメラ

z 調べる地点を決める。
調べたい地点を決めます｡そのときに,安全に調査できる地点かどうかを確認しましょう｡2カ所以上調べるときは,環境のちがうところを選び,その結果を比べてみましょう｡

x 調査する。
① 天気，気温，調査地点のようすを記録します。カメラがあれば，そのときのようすを記録しておきましょう。
② 巻尺で正方形のわくを決めます。そして，その中に生えている植物の名前を記録します。芽生えたばかりのものや花が咲いていないものは名前が分かりづらいので，定期的に観察して，花が咲いたら名前を調べていくとよいでしょう。
※ 正方形のわくを何m×何mにするかは，調査地のようすによってかわっていきます。
③ ②で調査した場所とは環境のちがうところで，②と同じ広さの正方形のわくをとり，そこに見られる植物を調べます。
※ 花が咲いている植物は，スケッチをしたり，カメラで記録しておくとよいでしょう。
名前が分からない植物は，採集して，持ち帰って調べましょう。

c 調査結果について話し合う。
調べた結果から，分かったことを話し合ってみましょう。
・１つの地点で，季節によってどんな花が見られたでしょう。
・ちがう調査地点どうしで，見られた植物の種類を比べましょう。
・巻尺で調べる範囲を広げていくと，見られる植物の数はどう変わっていくでしょう。

参考となる資料沼田林91

真編．1978．草地調査法ハンドブック．東京大学出版会．

一六．1990．植生地理学．大明堂．

【田村】@2どんな植物が生えているか調べよう

植物標本のつくり方
植物を採集した場合には，押し葉標本をつくるとよいでしょう。生きているものをとるわけですから，とりすぎないようにしましょう。標本にしておけば，きちんとした資料となります。

① 植物を採集します。そのとき，
なるべく大きくとります。
その植物は，いつ，どこで，だ
れがとったのかを記録しておきま
しょう。

②

\

とった植物は，新聞紙を折りたたんで（半ページ分）
はさみます。

d
きゅうしつ③ 植物をはさんだ新聞紙の間に，吸湿用に何もはさんでいない新聞紙を入れてます。それを重ねて，おもりをのせておきます。吸湿用の新聞紙は，毎日取り替えます。1週間から10日間で乾燥が仕上がります。
か

かんそう

d
④

ラベルを作製します。
必要な事項…和名，科名，採集地，採集者，採集日。
和名，科名は分かってから記入するようにしましょう。
※乾燥した植物とラベルが新聞紙に入れられて，押し葉標本は一応完成です。

d⑤

植物を台紙にはります。そのとき，葉の1枚は必ず裏返して，葉の表も裏も分かるようにしてはりましょう。学校では紙を幅し はん5mm程度に切り，市販 ののりを使ってはるとよいでしょう。

92

@3早春の草花を見つけよう
Observing Spring Plants―植物調査プログラム―

この活動のねらい
寒い冬でも，日があたるあたたかいところにはいろいろな草花があります。1月7日には，春の七草をおかゆにして食べる習慣もあるように，冬の田んぼには，春の七草をはじめとした植物があります。1月，2月，3月の時期にいろいろな草花を見つけ，身近な自然に親
しんでみましょう。

調べる生きものについて
ここでは，春の七草を中心に田んぼのあぜで見られる食べられる草や早春に花を咲かせ
しょうかいている植物を紹介します。
春の七草といえば，せり，なずな，ごぎょう，はこべら，ほとけのざ，すずな，すずしろですね。正月の7日に，これらの若くやわらかい葉などを材料にして七草がゆをつくるのも，よく知られたことです。
その他に，草もちの材料として使われるヨモギや，あたたかくなってくると出てくるフキ，スギナ（つくし）など，本格的な春が近づくにつれていろいろな草花が見られるようになります。ふだん見過ごしてしまいがちな早春の田んぼを探検して，いろいろな草花を見つけてみましょう。

活動上の注意・田んぼに入るときは，事前に持ち主にことわっておきましょう。

調べ方
準備するもの
・記録用紙
・地図

・筆記用具
・カメラ

・植物図鑑

z 調べる場所を決める。
田んぼに出かけます。調べるときには，どこからどこまでなど，調べるところを決めてから活動をはじめましょう。

x 調べる場所はどんなところかを調べる。
今から調べる場所がどこなのかを地図上で確かめます。くわしい住所が分かれば記録しておきましょう。

c 草花を見つける。
日当たりがよく，あたたかいところを注意して見てみましょう。
93

@3早春の草花を見つけよう

v 見つけた植物を記録する。

とくちょう

見つけることができた植物の名前を書いておきましょう。また，その植物の特徴などもスケッチなどをして記録しておくとよいでしょう。

春の七草（ ）内は，現在の植物名せり（セリ）

なずな（ナズナ）

田んぼやみぞ，小川などしめったところに生える。
花は夏に咲く。

実が三味線のばちに似ているので，ペンペングサともよばれる。

ごぎょう（ハハコグサ）

はこべら（ハコベ）

道ばたや畑にふつうに見られる。全体に綿毛におおわれていて，白っぽく見える。

花びらは５枚だが，深くさけているので10枚に見える。鳥のえさにもなる。

ほとけのざ（コオニタビラコ）

すずな（カブ）

田んぼに多く見られる。シソのなかまで花の赤い
ホトケノザは，春の七草ではない。（P96参照）

どちらもアブラナ科の栽培植物。

すずしろ（ダイコン）

七草がゆについて松が明ける日に春の七草を食べる習慣は，すでに平安時代にはありました。当時は，
現在のかゆとはちがって，熱い汁ものにして食べていたようです。七草がゆは，正月
つかのごちそうで疲れた胃腸をいやし，冬に不足しがちなビタミン類をたっぷりおぎなう
ことができます。
94

その他食べられる草花

ヨモギ

セイヨウタンポポ

葉の表面は緑色で，裏面は綿毛が密生していて白く見える。独特のにおいがある。

ヨーロッパ原産。日本へは，サラダとして食べるのを目的に持ち込まれた。食べると独特の苦みがある。

フキ（ふきのとう）

スギナ（つくし）山野に生え，ふきのとうはフキの若い花茎。ほろ
苦い早春の味として親しまれている。

花が咲かないシダ植物。つくしはスギナの胞子茎で，地下でつながっている。

草もちについて春の代表的な和菓子ともいえるのが草もちです。はじめは，ハハコグサを使って草ころもちにしていたそうですが，室町時代の頃からヨモギになったようです。その他，ヨモギの葉の裏にある毛を集めてお灸にも使われてきたのです。
みなさんも，草もちづくりにチャレンジしてみましょう。

タンポポから，コーヒーができます！
つくり方
かわ① タンポポの根をとってきて，よく洗い，きざみます。そして，よく乾かしましょう。
② 根が乾いたら，フライパンで20分くらい，ややこげ目が付くまでいります。
③ さめたら，ミキサーにかけて細かくします。
④ またフライパンでいって，さらに香ばしくします。
⑤ コーヒーと同じようにドリップして，できあがりです。
※つくるときには，校庭などにあるセイヨウタンポポでつくりましょう。

95

@3早春の草花を見つけよう

早春にさいている花

オオイヌノフグリ

オランダミミナグサ

ヨーロッパ，アフリカ原産。日だまりでさく。ルリ色の花をつける。名前は，果実の形から名付けられた。

ヨーロッパ原産。日当たりのいいところならどこにでも生えている。全体に毛が多く，白っぽく見える。

ホトケノザ

ヒメオドリコソウ

道ばたや畑にふつうに生える。葉を仏の座る蓮の花にたとえて名前が付いた。

ヨーロッパ原産。葉がつみ重なって三角すいの形
で，赤紫色になる。群生して生える。

ヤハズエンドウ

ノボロギク

豆の入ったさやが黒くなることから，別名カラスノエンドウ。花は赤く，野原や田んぼの土手に生える。

ヨーロッパ原産。道ばたや畑にふつうに生える。
花は１年中見ることができる。

参考となる資料
飯田勝明．1997．博物館での野外シリーズ2菅生沼周辺の野草．ミュージアムパーム茨城県自然博物館．
小澤製粉販売株式会社ホームページ
http://homepage3.nifty.com/ozawa-riceflour/html/r-josinko.html
植物図鑑．

【太田】

96

さくいん（生物名）
ア
アオサギ

42，44

オオシマトビケラ

31

クスノキ

78

スジエビ

オオチャバネセセリ

56

クマゼミ

57

スジグロシロチョウ

オオツヤクロジガバチ

74

クロアゲハ

55

ススキ

オオハキリバチ

73，74

アオスジアゲハ

55

オオバコ

81，84

アカタテハ

56

オオフタオビドロバチ

73，74

アカマツ

81，84

クロバネピソン

73，74

ケ

30，31

85，86，87，88

すずしろ

94

すずな

94

スダジイ

オオヤニハナバチ

74

ケヤキ

78

49

ゲンゴロウのなかま

29

ゲンジボタル

31

78，81

スミレのなかまアキアカネ

62

オカダンゴムシ

アゲハ

55

オギ

アジアイトトンボ

64

オニヤンマ

64

アブラゼミ

58

オバナ

85

コ

オモダカ

81

コアシナガバチ

67，68

セグロアシナガバチ

オランダミミナグサ

96

ゴイサギ

42，44

セグロミミズ

アマサギ

42，44

アミカ

31

86，87，88

アメリカザリガニ

31，32

アメンボのなかま29

カ

アルマンモモアカアナバチ

74

カエデのなかまイ

コオニヤンマ81

81

セセイタカアワダチソウ

コオニタビラコ

セイヨウタンポポ

94
31，32

コガタシマトビケラ

31

55

85，86

80，84，95
67，68
49

セスジユスリカ

31，32

せり（セリ）

94

タ

ガガイモ

81，84

コガマ

90

カゲロウのなかま

29，32

ごぎょう

94

タイコウチ

コクロアナバチ

74

ダイコン

94

42，43

ダイサギ

42，43

タニシのなかま30，31

29，31，32

イシマキガイ31

カタバミ

イシムカデ類49

カバオビドロバチ

イソコツブムシ31

カバフスジドロバチ

74

コシアキトンボ

64

イチモンジセセリ

56

カブ

94

コセンダングサ

84

イチョウ

78

カブトエビのなかま

36

コナラ

81

52

コブシ

78

チヂミザサ

81，84

コミスジ

56

チュウサギ

42，43

コムラサキ

56

チョウバエ

31

イトミミズ

29，30

カブトムシ

イノコズチ

81，84

ガマ

イロハモミジ

84

ウ

81
73，74

81，84，90

ガマズミ

81

カヤ

85

カラスアゲハ55
30

ウスバキトンボ

64

カラスガイ

ウズムシ

31

カワゲラのなかまウチワヤンマ

64

カワセミ

45

ウルシ

75

カワニナ

30，31

29，31，32

カントウタンポポ

78

エラミミズ

31
73，74

オ

キ
キアゲハ
キアシナガバチ

58

サワガニ

31

ツチカニムシ類

49

ツチトビムシ類

49

シ

49

キタテハ

55

ジャコウアゲハ

55

キチョウ

55

ショウジョウトンボ

64

キンミズヒキ

84

ギンヤンマ

64

74

オオゲジ

49

73，74

ジムカデ類

96

オオカバフトスジドロバチ

64

67，68

オオイヌノフグリ

97

ツクツクボウシ

49

ク

67，68

95

56

シデムシ類

キボシアシナガバチ

つくし

サトキマダラヒカゲ

55

37

81，84

ツ
30，32

ジガバチモドキ類

オイカワ

オオオナモミサカマキガイシオカラトンボ

エノキ

チ

サ

80

エ

エントツドロバチ

コサギ

シラカシ

78，81

ス
スギ

78

スギナ

95

ツツハナバチ73，74

ツバメシジミ55

ツルガハキリバチ

74

テ
テナガエビ

30

ト
トビケラのなかま29

ドロムシのなかま29

トンボ（幼虫）のなかま

29

ナ

フ

モ

迅速測図

15

ナガレトビケラ

31

フカイドロバチ

73，74

モクズガニ

30

水温

18，19

なずな（ナズナ）

94

フタスジスズバチ

73，74

モツゴ

37

前蛹

70

ナツアカネ

62

フタモンアシナガバチ

67，68

モノアラガイ30

フナのなかま37，40

モンキチョウ55

モンシロチョウ

55

ナミカバフドロバチ
ナンテン

73，74
81

ブユ

31

フリソデダニ類

49

ニヤ

ニイニイゼミ58

ニホンドロソコエビ

31

ヘビイチゴ

81

ニワウルシ

84

ヘビトンボ

29，31

ヘ

ヌ
ヌルデ

75

ノ

ホ
ホウセンカ

81

ホウネンエビ33

ノシメトンボ62

ホソアシナガバチ

ノボロギク

96

ホソミオツネントンボ

64

ホタルのなかま

29

ほとけのざ

94

ホトケノザ

96

ハ

67，68

対生

76

地形図

15

ツルグレン法48

ヤハズエンドウ

96

透明度

18

ヤマウルシ

75

トラップネスト法

69

ヤマトアシナガバチ

67，68

ヤマトシジミ（貝）

31

ナ
ネ行

ヤマトシジミ（チョウ）56

ネイチャーゲーム

ヤマトビケラ

31

25

ハ行
ハ
ヨ

パックテスト18

ヨシ88

ハンドソーティング法

47

ヨモギ

95

ビンゴシート

26

ビン胴

38

複葉

76

リ

ハグロトンボ

64

ハコベ

94

はこべら

94

ハサミムシ

49

マイコアカネ62

ルリジガバチ

ハハコグサ

94

マクラギヤスデ49

ルリタテハ

バラハキリバチ

74

マコモ

87

バラハキリバチモドキ

74

マメコバチ

ヒ

タ
タ行

リスアカネ

62
ラ
ラ行

マ

輪生

ル

62

マルバツツハナバチ

74

73，74
ワ行
ワ

55
わく法

73，74

マユタテアカネ

78

48

ワ
ワラジムシ類49

アルファベット
COD（シーオーディー） 18，19

ヒカゲチョウ56

ヒガシカワトンボ

64

ミ

ヒグラシ

58

ミカドジガバチ

73，74

ヒトツバツツハナバチ

74

ミカドドロバチ

73，74

アレロパシー

86

ヒメアカネ

62

ミズカマキリ

31，32

うけ（お魚キラー）38

ヒメウラナミジャノメ

56

ミズスマシ

ヒメオドリコソウ

96

ミズムシ

ヒメガマ

90

ミンミンゼミヒメジャノメ56

ヒメツツハキリバチ

74

ム

ヒメハキリバチ73

ムラサキシジミ

ヒメベッコウ類

74

ヒラタカゲロウ31

ヒラタドロムシ

31，32

メダカ

ヒルのなかま30，31

メタセコイアさくいん（用語）アア行

DO（ディーオー）

18，19

NO3（硝酸）18，19pH（ピーエイチ）

18，19

PO4（リン酸）

18，19

29
カ
カ行

30，31
58

56

胸高直径

76

鋸歯

76

クリノメーター

77

互生

76

サ
サ行

メ
30，37
78

三角紙
指標生物

53
31，32

98

このプログラム編集にかかわった方々（敬称略）■検討委員会
深澤 幸義（県西地方総合事務所 環境保全課 課長補佐）
梅澤昇（県西地方総合事務所 農政課 課長補佐）
海老根翔六（県西地方総合事務所 農林課 課長補佐）
谷澤隆（境土木事務所 道路河川整備第二課長）
海老原治夫（県西教育事務所 指導主事）
五木田悦郎（自然友の会会長）
鈴木 成美（元茨城県立岩井高等学校校長）
羽鳥稔（菅生沼に親しむ会会長）
国府田良樹（ミュージアムパーク茨城県自然博物館 資料課長）■執筆者
田村 憲司（筑波大学応用生物化学系 助教授）
石塚 武彦（取手市立永山小学校 教諭）
石塚 哲也（岩井市立南中学校 教諭）
中村 研一（猿島町立生子菅小学校 教諭）
鈴木 和幸（岩井市立東中学校 教諭）
押野浩（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
宮崎 淳司（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
太田 俊彦（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
久松 正樹（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
石塚
剛（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
中嶌 政明（ミュージアムパーク茨城県自然博物館
湯本 勝洋（ミュージアムパーク茨城県自然博物館■協力校
水海道市立菅原小学校
水海道市立菅生小学校
水海道市立西中学校
岩井市立岩井第一小学校
岩井市立七重小学校
岩井市立弓馬田小学校
岩井市立飯島小学校
岩井市立七郷小学校

副館長）
主任学芸主事）主任学芸主事）主任学芸主事）主任学芸主事）主任学芸主事）副主任学芸主事）

岩井市立岩井第二小学校
岩井市立岩井中学校
岩井市立南中学校
岩井市立東中学校
猿島町立生子菅小学校
猿島町立沓掛小学校
猿島町立内野山小学校
猿島町立猿島中学校■協力団体
茨城南総土地改良区■助言者
大高泉（筑波大学教育学系 教授）
小川 正賢（神戸大学発達科学部 教授）
浜口 哲一（平塚市博物館 学芸員）
久居 宣夫（国立科学博物館附属教育自然園 主任研究官）
■イラスト
瀬楽かおる
■写真
今井初太郎
金田彰二
初宿成彦
ネイチャー・プロダクション※ 所属は，平成15年3月現在のものです。

99

あ

と

が

き

茨城県自然博物館の周辺には，飯沼川を中心とする河川，それに続く田や畑そして雑木林といった里山の風景が広がっています。この博物館周辺の自然環境を野外教育に活用すべきではないかということを気づかさせられたのは，本プログラムの執筆者でもある石塚武彦先生が実践している，
学校での野外教育の話を伺ったときでした。丁度その頃（平成13年夏）は，自然博物館で企画展「ＳＡＴＯＹＡＭＡ」を開催しており，里山の学習的価値及び生産的価値を見直そうというメッセージを発信していた時期とも重なりました。
茨城県自然博物館は，開館以来教育普及事業を重点的に推進し，館内を対象とした教育プログラ
ムを開発してきました。そのノウハウを活かし，館外に対象を広げ，博物館の周辺をフィールドとする新しいプログラムをつくり，それをもとに地域の小中学校の生徒さん達に自然に親しんでもらい，自然を理解し愛する人材を育成したいという構想は，幸い関係各位の理解が得られ，平成14年度の茨城県「改革いばらき特別枠」に認められました。その後，この事業は，文部科学省の「自然系博物館教育機能活用推進事業」としても認められたため，国の委託事業として実施することになりました。
このような経緯で開発した23のプログラムは，教育現場で野外教育を実践している方々や博物館のスタッフが開発したオリジナルのプログラムです。当面このプログラムは，飯沼川周辺の16の小中学校に実践してもらうことになっていますが，当博物館は，調査をサポートし，得られた全域のデータを取りまとめるなどして一環してプログラムに関わりをもち続けていきたいと思っています。
生涯学習審議会答申（平成10年）や（財）
日本博物館協会報告（平成13年）には，「学社融合」と「対話と連携」の必要性が謳われています。このプログラムの実践を通じて，茨城県自然博物館と地域の学校教育との連携が一層促進され，その輪が地域住民さらには他の地域にまで広がることを大いに期待しております。
最後に，このプログラム開発に御尽力をいただきました協力者，プログラム執筆者及び協力校の皆様並びに事業化について御理解を賜わりました皆様に心からお礼申し上げます。

ミュージアムパーク茨城県自然博物館
副館長 押

野

浩
100