放射線教育フォ ー ラム
ニュ ー ス レタ ーNO 3 1995.7' ' 放 身 寸 結泉数有の; 意 ;QI 未 す一 る と こ ろ
清水栄

開線教育フォーラム顧間.

第二次世界大戦を契機として核エネルギー所摘原子力の解放, エ レ ク ト ロ
ニクスの急速な発連, 人間が地球外に飛び出し 自らの住み家この青い地球を天空より姚めることのできる字商飛行技術の出現, またD N Aの発見による分子生物学の発展等々, 20世紀後半の科学・技術の.能 な 進 歩 は , 今 や
我々の日常生活の隅々にまで漫通して来ている 。従って現代に生きる者は誰しもこうした科学 ・技術についてある程度の正確な知識を持つことが要求される 。大学率業の所期' インテリと称する人々のなかに,家庭への電気が原子
力発電所よりやってくると聞き,家人に 「放射能が電線を伝わってくるから,出来るだけ電気を使わないようにしろ」 と 命 L; たという笑えない話を聞いた 。
高度に専門化した今日の科学・技術が我々の日常生活に深くかかわっている
とき,学校教育で如何にしてその本質を正しく教えるかということは最重要な, しかも最も国難な課題である 。

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松浦民男民による高校の放射線・ 原子力に関する理科関係教科書の調査によれば,科学・技術の現状に関連して単なる言業がtt見 される のみで しかも誤 つ た記述力理る所にあるという寒心に堪えない実状である 。現在人類の唯 の住み家であるこの地球の荒廃が急に頭著になってきて, 人類生存の危機が実感されてきた昨今,この大部分が人間の築いた文明によってもたらされたものであることを省みれば,我々が現代文明の基礎になっている科学・技術について正しい認識を持ち, あらゆる意味のエゴイズムを克服して;一

ゆかなければならぬ時代である 。
高校における理科の必修通択91」の導入, 家庭科と称する学習の必修が義務づけられ, また最も基本的に重要である数学,理科,語学,匯史,道徳の授業と全く並列に,体青,美術,音楽等が授業のうちに組み込まれている現状をみると, 学校教育についての広い視野に立 つての平iii感覚にずれが生じているように感ずるのは筆者一人のみに限らないと思う 。最近の高校の理科の必修通択制と偏差値優先教育の結果, 医科大学に入学してくる学生のうち物理や化学について全く教養のない者がいて, 大学側で改めてこうした学科について高校程度の授業を行わなければなら h事態が生じているという 。今や教育は下は J、学 校より上は大学に至るまで混乱を極めているといってよいo「放射線教育フォー ラ ム」 はこうした現状をよく認識した,新しい理科教育振興の一つの運動と解したい 。放射線教育と名づけられているが, これは, より広い意味の, 現在の中・高校での理科教育は如何にあるべきかの反省の上に立 つ て, 今日の最も重要且つ困難な教育課題への革新理動の 環としてのみ意味があると思う 。
教育はいつの時代でも,次世代を指う 後より来たる人々が,如何なる環境を形成してゆくかを目標にして行われてきた 。今日人類の匯史上で,我々が現代文明のもたらした危機の岐路に立 つていることを省みれば 学校
における理科教育の果たす役割の余りにも重要且つ困難に恩い到るのである 。 このことは深く考えれば 人類自身が今日の危機をもたらした現代文明の命運とも密接に関連している 。今日の世相が至る所個人の, 覚派の, 民
族の,国家の,また宗教のエゴイズムに根ざしていることを知る 。今や我々人類は 人 人が自覚し 自らの人
生と世界観について, 人類の将来を如何にするかを反省しなければならないときである 。放射線教育即ち理科教
育 も , この線上において進めるべきものである 。 (京都大学名書教授,日本アイソトー プ協会富l除長l995年6月)

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(最新ニュー ス) 文部省への要望書提出行われる

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放射線教青フォーラムの主な活動の つとしておりま した, 「;放射線教青の改善に関する要望書」 が6月30日に,安,松浦,山口,飯利の4名により文部省に提出されましたo

1 994年度総会開催される

総会は九段の科学技術館の6階第3会議室で1 3時
よ り 1 4 時 ま で , 今 村 昌副会長の司会により行われた 。はじめに有馬朗人会長の代理として,安成弘副会長の解が,次に松浦代表総務幹事より1994年
度のフォーラムの活動報告が行われた 。活動は多岐にわたり幹事会(2回),総務幹事会(9回),勉強会( 2 回 ) ,高校の理科の先生を対象とする研究会( l 回 ) の 開 催 , ニ ュ ー スレタ ー の 発 行 ( 2 回 ) , 高
校の教科iの調査(報告書4種)および学会などでの
報 告 ( 3 回 ) , さ ら に 文 部 省 に 「放射線教青の改書に関する要望書」 を提出する準備などが報告された 。
「標準的なテキスト 」 の 構 の 開 始 地 方 支 部 の 語 立等の計画は今年度はほとんど実行できなかったことが・・説明され,了承された 。統いて接崎総務幹事から今年度会計に関する中間報告, 次に渡利総務;1事 か ら
1995年度の活動計画について,特に① 「文部省への要望書の提出J,②「標準テキストの作成」 ,③「理科教育用教材の安全性の検討」,④ 「 ニ ュ ー ス
レタ ー の刊行」 については 」 委員会あるいはワー キ ン
ググル ー プ を 作 る こ と , ま た ,総務幹事会を強化する
こ と 力 構 さ れ た 。最後に篠崎総務幹事から今年度のフォーラムの予算について概要力相介された 。なお ,他の学会との共同作業により作成されている 「要望書案」 について松浦総務幹事より解lf言1説明があり , 今後,'、は放射線教育フiーラムが主体となって作業を行い,出来るだけ早い時期に文部省に提出したいとの説明があり了承されたo また現在の文集について会員からも意見が述べられた 。

公 開 シ' ン ' 二一J't ジ ウ 、「 中学・高校における放射線教育を考える」 田 さ れ る
間題点の整理2松浦辰男(立教大原研)3

教師のエネルギー環境保全教育観
宮澤弘:二 ( 東 京 認f l大付女子中高)
高校の教育現場から
佐伯邦子(秋田経法大付高)開線の最近の工業利用について
新一 (東海大)

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バ イ オ への利用

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山口彦之(駒沢短大)
少量の期・j線の人体への影響に ついていかに正しく教えるかについての私見
能(近観大)al,,

シンポジウムの話題とフ , ーラムの日的今村 昌 ( フ ーラム副会長)

予想を上回る参加者によって活発な;意見の交換が行われたシンポジウムは, 3 月 l 8 日科学技術館で行われた 。
これに先立 つ て開かれたフォーラムの総会で,安 1
1 ,l除長はフォーラムの日標として(1) Public A ●lareness( 2 ) リスクの理解, ( 3 ) 若い人に希望を と いう3点 を挙 げ られたが,これ に沿ってシン ポジウム を 振り-.

返つてみよう。
まず高校の先生方からは高校における放射線, 原子力の教育の現状が報告された 。それによると, 高校における情報源はマスコミ報道に大きく依存し(宮沢) また放射線を実感させるような授業力「不可能に近い(佐伯) ことなどが指摘された 。このような間題の打開がフ ,t ーラムの緊急の課題である 。

放射線の工学(大野)と育種(山口)への応用の成果は,放射線のメリットの面であるが,これと真幅のリス
ク,すなわち安全性の論議も,いろいろな質間をまつまでもなく,今後選けては通れないのは明白である 。放射線をなぜ怖がるのかという原因についての 私見( 三 木 ) もi合強を呼んだ 。食わず媒いや 方的な思い込みを排し , 近代文明が メ リ ッ ト と デ メ リ ッ ト の バ ラ ン ス の 上 に立 つ ていることを理解しなければならない 。
理科教育の振興が叫ばれているが , 放射線教育ももちろんその中のひとつである 。 さ ら に , 放射線の教育は日本の将来のエネルギー , 地球環境の間題とも密接に関係する 。 これらの世代の人;達が明るい将来を見いだすためには, どんな選択をしたらよいのか 。冷静に, 合理的な通択ができるような若い人達を育てるお手伝いをするのが, このフォーラムの最大の仕事であることを改めて考えさせられたシンポジウムであった 。 (文中敬称略)

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佐伯邦子 (秋田経法大付属高)

はじめてシンポジウムに出席して小雨降る歩道を右に曲がるとそこに会場の科学技術館があって,前に一度来たことがあったことを思い出した 。
あれはいっだ っ た ろ う か 。確か生徒と 緒だったから原子力論文表影式の後東海村に行く途中だったと思う 。

一

とても懷かしい気持ちで会場に行くと, いつも電話でしかお話したことのない立教大学の松浦地はじめ放医研の 1解 IJ先生が暖かく出迎えて下さり何となく初めて参加する学会に しては堅苦しい感じがなくて, ほ っ と し た 。
渡された名薄を見ると厳めしい肩書きが並んでいるけれど, どの先生方も普段着の雰囲気で, 昔大学の研究室で過ごしたときのような和やかな空気であり , これならあまり 緊張しないで,用意した内容をお話できるようだと胸をなでおろした 。
『高等学校の現場の状況を少しお話して下さい 。』 とご案内をいただいてからずっと何をお話しようかとあれ
これ考えて, やっばり大学の先生方には至II底わからない 『現場の真の姿』 を話そうと決めてから何回も原稿を書き直したものの, こんな内容で果たして良いものかと不安な気持ちもあったからであるo
この分野は今後も科学技術の最先端を行く分野だけに, 幾多の障害や茨の道が待 つ ているかもしれないが, 今

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までと同様に自分の信ずる道をまっすぐに進む勇気と, そのl 1日iを し っ か り 認 識 で き た 貴 重 な シ ン ポ ジ ウ ム だ ったと思う 。

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放射線教育フ,ー ラ ム に 参 加 し て

宮澤弘;二 (東京家政大付属女子中学高等学校)

今回の放射線教育のフォーラムに参加して感想、と言う事で述べさせていただくと下記に揚げる項日が強く印象に残りました 。
①高校, 大学, 研究所, 民間の専門家など原子力や放射線に関係するいろいろな階111の人達が集まって, 真剣に発表し,討論したことは今までに無い新しい性格の研究フォーラムになっていくと予想された 。
②各階層の立場からいろいろな意見が出されて, 放射線の定義についてとりあげてもいろいろな見解があり, 今後の学習に強い関i、がもてる 。
③原子力, 放射線教育をどの様に学被教育の中で展開していったら良いかは, あらゆる角度から, また , 実践で活動している大学,民問,研究所の実態を理解しやすく報告していただき, その安全性や,危険性から始めていくことがのぞましいのではないか 。
④指導要領には高校の物理で原子力, 放射線については取り扱うことになっているが,現行の改定されたカリキ
ュラムでは基本的な力学,波動 光,電限などの項日に力点をおくため最後に2 ˜ 3時間程度で済ましている 。
この実態を改めねばならないだろう 。 しかし, もっと丁寧に細かく扱うのには授業時間が不足してしまうのが実態である 。
⑤原子力とエネルギー の問題は切り離すことができなくて, その必要性についてはどうあるべきかは,統一 した見解も必要だが, この会の独自の考え方を積み上げ方式で柔軟に取り扱うのが現時点では大切と考えている 。
最後に, 大学の先生方がこの会を盛り上げるために手弁当で下準備されていることが分かり痛く感謝した 。 ま
た , 今 後 , ユ ニ ー クなこのフォーラムの成果が益々学生 , 生徒に通元されることを望みます 。

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コメント放射線教育をどのように考えるか、1 明正高校)
吉岡有文(都「

放射線教育は, 放射線はこわいものではないということを, イ メ ー ジを利用したり, 原体験にうったえたり,
単に刷り込み的に教えることではない 。多くの人が放射線をこわいと感じることは日本の歴史的な特殊性を考える と , むしろ,健全なことと考えるべきである 。科学的な概1念も匯史性や社会性の背景から逃れることはできな
い 。 しかし,私の物理教育の実践を通してみると,生徒はむやみに放射線や放射能,原子力をこわがっているわ
けではない 。 こわがりながらも興味深い,人間生活の中で必要であると考えている生徒も多い 。私自身もソ'クソ'
クとした面白さを感じる 。そもそも,放射線教青を科学教育の一つと考えるなら, こわいとかこわくないとか感情論を持ち込むこと自体おかしな話である 。放射線は原通,原子炉事故, レントゲンのときだけに発生する何か得体の知れないモノではなく,我々の曾通の生活のなかにある物理的実在であること,そして同時に,原子核の壊変という世界観, 自然観を変えるようなことに結びついているということを発見していくことが必要である 。
それらの科学的事実から, その扱い方, また, 適切な知識が無いと人間生活においては非常にこわいものとなるが,そのことを間違わなければ,非常に役に立つということが理解できるのである 。 これが「こわがり方」 を学
ぶ と い う こ と で は な い だ ろ う か 。放射線教青を行うためには, 現在の学校における科学教育は反省しなければならない 。私も含め,学校の科学の教師,そして,生徒は,単に,教室や学校に閉じこもり,間接的な知識の授受に終始するのではなく, 実際に放射線に関わる研究者の方々から生きた知識を得ることが必要である 。研究者のご協力を仰ぎたい 。

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話題

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後藤道夫

フォ ー ラム総務幹事

平 成 7 年 3 月 2 3 日 か ら 4 月 4 日 ま で , 日本各地から参加した,高校と大学の理科の教師l4名がアメリ
カに旅立 つた 。 その目的は日本とアメリカの科学教育の交流にあった 。交流の一つは東海岸のフイラテ'ルフ
ィアにおけるNSTAの全国大会 への参加であり, も う
つは西海岸のサンフランシスコ にある世界屈指の科学
博 物 館 エ ク ス プ ロ ラ ト リ ァ ム への訪間であった 。
科 前 術 庁 主 催 の 「第1回科学技術活動アイデ
ア コ ン テ ス ト 」 において「科学技術庁長官資」 を田中真紀子長官から受買した二人の先生, 都立小金井北高校の米村伝治郎先生と岩手高校の佐々木修一先生も,その受目作品を持 つてこのツアーに参加した 。二人の受買作品はどこにおいても大変高く評価され , エクス
プロラトリァムの研究員の間でも 「電池の米村」 として 知 ら れ , す で に そ の t専物館では,その地方,カルフ

一::ォルニアの先生方の実験研修会においても取り入れており,大変好評であるとのことであった 。 また佐々木先生の発明したメビュー スの帯型「超に導コ ー スタ ー」
はこのコンテストにおいて,そのずば抜けたアイデアが高く評価され, 米村先生の活性炭電池の発明同様,
文句無く最優秀に通ばれたものである 。世界 強力と言われる日本製のネオジム磁石l50 0 個 を メ ビ ュ ースの帯の形に曲げた2mの鉄板の両面にN極, S 極 ,N極と極を揃えてびっ しりと並べたコ ー スタ ー を作り,一

その上を自作の超伝導グライダー を走らせるものである 。佐々木先生自作の超伝導体も大変優れた性能のもので, 超伝導体を浮上させるマイスナ 効果と超伝導体をつり下げるピン 止め効果の両方を兼ね備えている 。
従ってコ ー スターの上をマイナス196℃の低温で冷やされた超伝導グライダーを走らせると 平面上を走るときは数mm空間に浮上して無」事練状態でスムー ズに走り, 平面下方を走るときは磁石にぶら下がったま
ま, やはり無障擦の状態でスムー ズに走るのである 。
至 ってユニ ー ク な , 不思議でまた楽しい装置である 。
奇妙なメビュ ー スの帯状の空間を疾走するエアグライ
ダ ー を見ているといつまでも胞きることがない 。
1 . N S TAにおける交流
NSTA(NATIONAL SCIENCE TEACHERS ASSOCIATION全
米科学教育者会議)は毎年全米各地を会場として,年回開かれるもので,参加者は小・中・高校と大学の教 師 , 理 科 の 業 者 , コ ン ピ ュ ー タ ー のソフトの会社,
理科の教科書会社の関係者など約2万人参加の大きな集会である 。大 き な コ ン ベ ン シ ョ ン セ ン タ ー で 4 日 間開催される 。我々は実験デモンストレイションの部屋を1時間担当した 。そこでまず初めに米村先生が活性
炭電池の実験を行った 。 2 0 セ ッ ト の 電 池 組 み 立 て キ
ッ ト を 配 り , 数 人 ず つ の グ ル ー プで活性炭電池の組み立てを行ったのである 。材料は冷蔵庫の臭い消しのキ
ム コの中に入 っている粉末状活性炭とアルミ箔, : I;l基,
和 紙 , 紙 コ ,ソ プ , 二 本 の 婚 口 ク リ ッ プ と プ ロ ペ ラ 付 き

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(NSTAにおいて)

モ ー タ ー である 。 こんな簡単な材料で強力な電池ができるとは誰も信じていないが,組み立てて勢いよくモー タ ー が回転すると f きの歓声があがる 。その他備長炭電池を組み立てて小型ラジオを明らしたりして,その強力な電池の性能を示し,多くの1111:生方の好奇心を刺激した 。
また, 次に行われた岩手高校の「超伝導コ ー スタ ー」の実験に対して , 1「il l心の強いアメリカの先生たちはその実験が終わった後も,その装置の周りに集まり,
佐々木先生は質間ぜめにあっていた 。超伝導コ ー スタ
ー の上を飛び回る超伝導グライダー を見て, 大きな拍
手が沸き, 「 オ オ , ワ ン ダ フ ル」 と叫び, その素晴ら
しさは絶費された 。
2.エクスプロラトリァムでの実験
サンフランススコにあるェ ク ス プ ロ ラ ト リ ァ ム は 世

界屈指のill造性あふれる親子参力ll型の大きな科学博物館である 。そこに展示されている数百種類の大きな実験装置はすべてそこの研究員が考え, 製作したものである 。日本でも数年前, そこで展示されている数十点の装置をソニー財団が購入し, 日本各地を移動展示して,好評であった 。その優れたァイデ'アあふれる新新な実験装置はロンドン科学 t専物館をは L: め,世界各地の有名な科学 t専物館にも展示されている 。米村先生と佐々木先生の実験もそこで行うことになった 。 さ ら に
白百合学園の馬目秀夫先生も, わざわざ日本から持参した, あの重い中国の第lによる共振の実験を行った 。
何と十数人の超一流の科学者や技術者のグルー プがわ
ざわざ科学館の入口まで我々を出迎えてくれ, 我々の実験を期待してくれたのである 。米村先生は昨年もここの研究員と実験の交流をしているので良く知られて
お り , ス ト ロ ー で プ ラ ス と マ イ ナ ス の シ ャ ボ ン玉を作り,空間に浮かせて,反発させたり,引き っ けたりす
る実験を行った 。また蝶々の形に切り抜いた紙を帯電させてひらひらと舞わせたりしてその妙技にみな拍手が絶えなかった 。また超伝導コ ー スタ ー の実験も 覧嘆をもって迎えられ,また鍋による噴水の実験もアメリ
カの研究者も挑戦し, 日本とアメリカの科学教青の交
流は大変楽しく,有意義に行われた 。

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4 . シ リ コ ン バ レ ー の訪間
カルフォルニアのスタンフォード大学の近くに コ ン
ピ ュ ー タ ー チ ッ プなどで有名なシリコンバレ ーがある 。
そこにその中の企業が共同で楽rli「 したTHE TECHと呼ばれる科学博物館がある 。そ こ に 古 資 さ ん と い う 長 く ア
メリカの企業に動め,いまりタイアして悠々自適を楽しむ元技術者がおられた 。彼は我々のためにその博物館 を ボ ラ ン テ ィ ア と し て 案 内 し て く だ さ っ た 。古賀さんは中学2年まで日本にいたという 。 しかしその間に日本の教青により或る型にはまってしまったという 。
日本の教育とアメリカの教青の根本的な違いはそこにあると言われた 。 ビルゲイルのような人間は日本では決して生まれないだろうと彼は上司のアメリカの社長に言われたという 。型にはまらない自由な発想と,好きなことのできる教青はアメリカの学校や社会を見ていると それが当たり前であることが分かる 。日本のよ う に ,制服も皆同じ,がんじがらめの校則,すべて.

( ハ イ テ ク ・ ハ イ ス ク ールにおいて)

3 . ハ イ テ ク ・ ハ イ ス ク ールでの交流

この高校はニュ ー ヨ ー クの近くにある 。人数は全校
で 3 0 0人にも足りない小規模の学校であるが,今後
アメリカ各地に作られる予定の高校のモデ'ルとも言える優れた高校である 。特徴はまずークラスの人数がl 5 名 と 少 な い 。化学の時間を見学した 。先生と生徒の対話が至 って自然である 。一人一人の能力を伸ばし,
個性を見いだすことは人数が少ないからこそできる教育である 。日 本 の 4 0 名˜ 50名の教室における結め
込み教室での授業と比較してうらやましくなった 。
日本では今生徒数が減 つている, 今こそークラスの人数を減らすチャンスなのに,人数はそのままで先生を
減 ら そ う と し て い る 。何とも前近代的な発想であろう 。
教青行政も生徒と先生の身になって考えて欲しいものである 。今から50年程前,私は中学生になった 。その当時もークラスの人数は今と同 L; 4 0 名˜ 5 0 名 であった 。 しかし当時/」、学l交を率業して中学に入る生徒は一割に満たなかった 。皆向学i、に燃え, 将来の夢を持 つていた 。今は義務教育で全員が中学に行く 。 さ らに高校にも98%が進学する 。世の中は飽食で,欲しいものは何でも手 に入る 。 テレビにより無識
1 Ill な雑多な情報が;?[1推している 。その書意を判別する能力は彼らにはない 。 またー クラスの生徒の生活習慣は多様でまた勉強意欲や人生の日的も的確とは言えない 。 こ う
した集団を 一人の教師が指導するとき, 一体すべてに
日 が 届 く だ ろ う か 。 いじめや落ちこぼれが增えるのも当然と思われる 。緊急、を要することはまずー ク ラ ス の人数を30人程に減らすことである 。
校内の見学を終えて,生徒たちとカフェテリアで食事してから 大きな部屋に移って実験の交流を持 つ た 。

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私は米村先生に代わって,活性炭電池の実験をし,馬目能は中国の蘭による共振の実験を行った 。 また東海大学付属高輪台高校の高橋宏先生は割り著を念力で折るなど数種類の面白い実験を披露された 。生徒たちも進んで実験に加わり, 昨年に引き統き, 楽しい実験の交流を行うことができた 。

を型にはめようとし,出る杭は打たれる状」態で良い発
想 , ず ll抜けたァイデァはなかなか生まれるものでは'ない 。教え込むという日本の教育と好きなことをやら
リガの教育とどちらがい
いかは一様に言えないが, ぜひ日本の先生方にもアメリカに来て その教育の在りかた, 社会教育への期待とその積極的な援助の在りかたを見て, 考えて欲しいと思う

せ, 個性を伸ばすというァ.

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●アメリカとの交流,今後の在りかた
私はこれで4回連続でNSTAの参加とェ ク ス プ ロ ラ ト
リァムの訪問を行っている 。来年のNSTAは3月28日
から3月3 1 日まで中部の都市, セントルイスで開催される予定である 。より多くのアメリカの先生方と交流するには一つの部屋におけるデ'モンストレイション
だけでは人数が限られてしまうので,さらに一日中実験が行われる展示ブー スを つ専有して, そこで日本の先生方が交互に実験を行うように したい 。恐 ら く そこで行われる米村先生や佐々木先生の実験を見れば,かなり多くの人々に大きな反響を呼ぶと思う 。勿言新Lも液体室素により空気中の酸系を液化するなどの面白い実験を行うつもりである 。多くの先生方の積極的な参加を希望するものである 。
日立第 高校の根本和昭先生は単身でNSTAに参加し,独特な 「運動量による力学」の展開について,多くのプリントを準備して発表されていたが,こうした積極性は見習いたいものである 。
な お こ の ツ ア ー に は ア メ リ カ の バ ッ フ ァ ロ ー 大学に在落する中島志円(しのぶ) さんが通訳として参加され, また震応高校の山田達之l l南先生も赴任した慶応ニューヨーク学院から参加され, 色々有益な助言をしてくださった 。お二人に紙面をかりてお礼致します 。
またNSTAに十数年連続出展しておられる中村理科工
業の社量の方々には, 現地において液体室素や電子レンジの手配など,我々の実験に積極的な協力を頂き,深く感謝致しております 。
(明治大学講師)

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中学・高校の先生のための前 線 ・ 放 射 能 セ ミ ナ ー (第1回)
放 身・l!-l f 泉 と t まイ司' 力:::'' ?
フォーラム幹事l

大野新一

放射線の教え方のむつかしさ「放射線とは何か?」 にまともに答えることは意外と難しいことだと思います 。専門家の多くは, この質間に対して少し角度を変えた説明から始めるようです 。
例えば, 「X線は放射線である 。」 と し て , 1 0 0 年
前の真空放電の実験の話, もしくは胸部レントゲン撮
影の話をします 。続いてある種の原子核からエネルギ
ー のような何かが放射してくる話とその何かにはアルファ線,ペー夕線,ガンマ線の3つがあること, そして大地の中にも放射線をだす物質があり,字窗からも放 射 線 ( = 宇 窗 線 ) が 降 つ てくること,さらに力日速器と い う も の が あ っ て , な に を 圈 そ う ,これは人工的に放射線を発生させる装置であると説明します 。 ここでの説明の意図は2種類に分けられます 。そ の 1 は , 放
射線発見の展史をたどりつつ放射線の例をひとつひとつ列挙するものです 。その2は,放射線がいたるところに存在することを強調するものです 。 しかし放射線についての説明は, できるだけ放射線の本質が理解されるようにするのが望ましいと思います 。
では放射線の本買とは何でしょうか?それは物体や生物体の姿・形をまったく期さずに , しかも物体や生物体を突き抜けたり, その内部で日には見えない化学
変化を引き起こすようなものです 。そ の か ら く り が なるほどと納得できるのでなければ 放射線について理解したとは言えないでしょう 。そのためにはどのような説明がいいのか,放射線教青フォーラムでぜひ考えて欲しいものです 。

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物質中を走り抜ける微細な粒子

物質を っ くっている原子は,すべて電子と原子核からできていますが, 両者は電気的な力で結ばれています 。原子核自体は中性子と陽子の集合ですが, それら
はそれなりの強い力(=核力)で結ばれています 。そして陽子や中性子もさらに微細な粒子(クォー ク ) からできています 。つまり微細な粒子が互いに引力で結び付いて集団を形成している状態が物質であると言える で し ょ う 。 ところで徴細な粒子が, 集団をつくらずに , 物質中を単独で走る状態が考えられます 。それが放射線であるといってよいと思います 。単独で走ることが可能なためには,それ相応のスピードが必要です 。
たとえば微細粒子の例として電子を考えるならば, その電子がゆっくりしていたらすぐに物質中の他の多くの電子から電気的な反発力で跳ね飛ばされるでしょう
し, やはり物質中にある原子核の引力に引き戻されるで し ょ う 。 しかしスピー ド さ え あ れ ば , 電子は何百何千の原子を何の事件もおこさずに実き抜け, 物体の内部にどんどんと侵入できます 。このことは原子の構造を考えるとわかり易いでしょう 。微ll田な原子核のまわりを微細な電子が大体10 'cm/秒の速さでまわっているのが原子ですが, 原子のもつ空間の大部分は実は何もない空 つぼの空間です 。そこをすばやく ( 言 う な
らば 1 0 'cm/秒以上のスピー ド で ) 放 射 線 で あ る ところの電子が走り抜けるわけです 。 ( 解 tびの中をくぐり抜けるようなものです 。)

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放射線が物質中の電子と衝突すると?

とは言え, 放射線はめくらめ つぼうで走るわけですから, ときどきは物質中の電子や(ときには原子核)と行突します 。すると衝突を受けた電子ははじき飛ばされ,その個所の化学状j態が変化します 。 ここから放射線照射効果が開始するわけです 。 こ う し た こ と が 度重なると放射線のスピードはしだいに失われてきます 。
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そ も そ も ス ピー ド が あ っ た と い う こ と は と り も な お さずi事動エネルギ: 一 が あ っ た と い う こ と で す 。初めに大きな連動エネルギ ー をもっていた電子( =放射線) も,ill突で物質中の電子をはじき飛ばすたびに , 速動エネ
ルギ: が少しずつ減 つ て き て , ついには物質中にもともと存在していた勝大な数の電子と同じ状態の電子となってしまいます 。ここで放射線は消失します 。

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力口速器から始める放射線の話

放射線を説明するのに加速器の話から始めるのは教育的効果があるかも知れません 。熟 し た フ ィ ラ メ ントからでてくる電子を電気的に力口速する, あるいは放電中の水素気体の中から l場子だけを電気的にひっばりだしてカll速する , ヘリウムガスを放電させて へ リ ゥ ム(の原子核) を加速する, などの話から始めるわけです 。カ口速することは:i章;;] エネルギー を 与 え る こ と と 同じです 。その加速された l場子が別の原子核にぶっかってその原子核を域すことがあると,原子核を っ く っ ていた中性子や中間子などの放射線がでてきます 。 こ う
した核反応は星や星要の中でも現に起きていて, 宇宙
放射線の一部になります 。核反応が済んで普く時間が経過してから核を っ くっていた粒子の一部力城出される こ と が あ り , このとき例えばへリゥムの原子核と同じものが放出されるときはアルファ線と呼ばれ,電子がでるときはベ ー タ線とよばれます 。最後に原子内の電子状j態がより安定な状態に落ち着くときに x 線がでるように,原子核内の幅了のエネルギー 状 態
1 が変化する と き に ガ ン マ 線 が で る こ と な ど , 歴史とは逆のll 醇
で説明するやりかたはどうでしょうか?

(東海大学開発技術研究所教授, 前日本原子力研究所
主任研究員 環境資源利用研究部長)

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放射線教育フォーラムの有馬朗人会長 (理研理事長) が 4 月 2 6 日付で中教審の会長に就任されました 。
また,青木芳朗斡事(東大教授)が4月21日付で原子力安全委月に就任されまL;た 。お二人の御活躍に期待するとともに本フォーラムとしても大いに支援をさせていただきたいと思います 。

「標準テキストの作成」 についてのお願いフォーラムの活動計画の一つに 「標準テキスト 」 の作成があります 。 これについては, 実はまだその基本的な考え方や作成方法の議論が十分できていないのですが, 昨年秋の計Ill会で, とりあえず, フォーラムの会員の方々による放射線や原子力の教育に関する論文や著書などを事務局で集めようということになりました 。昨年3れからそのお願いをしていますが,すでに14名の会員の方から著書・論文91刷,あるいは論文リストなどが届いています 。次号からこれらの資料の主なもののリストを掲載し,会量の皆様のご利用に供したいと思いますo ど
うぞこの計画にご協力くださいますよう,また標準テキスト作成に関するご意見をお寄せくださいますよう , お
願いいたします 。
フ ォ ー ラ ム への提案 ( そ の 2 )会員の方々から放射線教育フォーラムの活動や運営に関して意見が寄せられていますo 順次紹介していきますが引き続き降語的御意見をお待ちしています 。

〇マスコ ミの利用はあとまわしにして,放射線や原子力をよく理解している地道な活動家を中心にして誠実な印象を与えるように 。(T)
〇放射線の物理的・化学的特性を含めて,人体影響の正しい認識のための放射線教青を 。(H)
〇科学と哲学をうまく組み合わせた良い教材を作れ 。(F)
〇科学的な立場を大切に 。(M)〇さまざまな立場に立 つた人の参加が望まれる 。環境問題など, 将来を予測した広い視野が必要であろうo(A)〇自,願境中に放射性物質があることを生徒に実感させる実験が有効である 。 「放射能」 のような述語のあいま
いな使い方をなくしてゆく努力を 。(K)〇現場における安全管理も盛り込んでもらいたいo (Y)0日頃から身の回りの放射線・放射能の存在を知らせるために , GM サ ー ベ イ メ ー タやNa1シンチレ ー シ ョ ン サ ー
ベイメー夕を小・中・高校に寄贈する通動をしたらどうか 。(N S)〇全員の集まる機会を多く作れ 。 (M)〇科技庁・電力系の資料・講演会などでは,都合の惡い情報力幅されることが多く,それが批判派によって非難さ れ る キ ッ カ ケ と な っ て い る 。 これに対してどのように 対応していくかが間題であるo(I).

費助会員への認辞

放射線教育フォーラムの賛助会員として御協力いただいている下記の法人・団体に対して心から感謝の意を表します 。
資助会員の諸団体のより 一后の御発展をお祈りするとともに ,今後とも本フォーラムに格段の御高配を賜りますようお願い申し上げます 。
ア イ ソ ト ー プ設備研究所
有限会社 N . E ソ フ ト ウ ェ ア鹿島嘩設建言設総事業本部
原子燃料工業株式会社
構会社研成社
セイコ ー ・ イ ー ジ ー ア ン ド ジ 一 株式会社
千代田保安用品株式会社(財)電力中央研究所
構会社東京映画社

日本原子力文化振興財団

日 本 ニ ュ ク リ ァ ・ フュエル株式会社(財) 日本分析センター
日本メジフィジックス株式会社
根本特殊化学株式会社

構会社富士経済
財団法人放射線計測協会
三菱マテリアル株式会社
ラ ド セ ー フテクニカルサービス株式会社-

お 矢 口 ら 't:!;●全国大会
期間:平成7年7月22日(土) ˜ 2 6 日 ( 水 )9時30分˜16時50分(入館は16時まで 。
最終日は16時終了)
会場:科学技術館
主 催 : 「科学の祭典」全国大会実行委員
科学技術庁(財)日本科学技術振興財団
事務局:(財)日本科学技術振興財団・科学技術館
展示部 「科学の祭典」〒102 東京都千代田田ヒの丸公園2 1
TEL:03 3212 8447. FAX:03 3201 3030

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参加者の対象:高校生, 工業高等専門学校生
キャンプ期間:1995年8月(i 休み期間中)の2泊
3日 初日13時会場集合,
3日日15時解散,

キャンプ会場:科学技術庁所管5研究i所
航空宇窗技術研究所,金属材料,技術研究所,放射線医学総合研究,所,防災科学技術研究
Fl」i所,無機材質研究所

科学技術庁所管5法人
日本原子力研究所,理化学研究所,動力炉・核燃料開発事業団,宇商開発事業団,海洋科学技術センタ

参加人数:各機関10人
参 加 費 : 3 , 0 0 0円(保険料,想親会費)※会期中の食貴,宿泊費はサンエンス・
キ ャ ン プ ' 95予算で負担
主催:科学技術庁, (財)日本科学技術振興財団
事務局:(財)日本科学技術振興財団〒102 東京都千代田区iヒの丸公園2 1
TEL:03 32 12 8487, FAX:03 3212 0014
後援:文部省,原研, 理研,動燃,字窗開発事業団
海洋科学技1術 センタ ー ,東京都,神奈川県,
千葉県,埼玉県,茨城県,栃木県,群馬県各教育委員会, (社)全国工業高等学校長協会
放射線教育フォーラム, 日本理科教育協会

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会 1務 幸111告・' 95年青少年のための科学の祭典

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● l l 995年度総会およびシンポジウム

1995年度の総会は来年3月16日 (土)午前中に開値の予定です 。 また, 同日の午後はシンポジウ
ムを開催の予定です 。

一

4月6日1995年度第1回総務幹事会(東工大,5名)
5月9日
第2回総務幹事会(東工大,6名)
5月13日 文部省へ要望書提出のための第2回打合せ会(科学技術館,8名)
6月13日 文部省へ要望書提出のための第3回打合せ会(東工大,6名)
6月l3日
第3回総務幹事会 (東工大8名)

7月12日 1995年度第1回幹事会 (予定)ll月
第2回特事会(予定)

放射線教青フォ ー ラムが発足して1年経ちました 。
この間, 総務幹事会では試行錯誤をくり返しながら皆様の御協力を得て実質的な通営に携わってきましたが事務能力の不足により御迷惑をおかけしていることをお発びいたします 。
3月15日には第l回の総会およびシンポジウム「中学,高校における放射線教青を考える」 力i:開催されました 。活発な討論が行われこの間題についての関
心 の 深 さ を う か が わ せ る と と も に フ ォ ー ラ ム への期待
やフォーラムの果たすべき役割を改めて理識させるもの と な り ま し た 。「正しい放射線教育を行うにはどうすればよいか」, 「 フ ォ ー ラ ム は ど の よ う に 運 営 し ていくべきか」, 「 ニ ュ ー スレタ ーに関する希望」 等々,
会員の皆様からの御意見をお待ちしています 。
なお, これまで総務幹事会は5名で運営されてきましたが事務量の增力ロ , 活 動 の 拡 大 に 伴 い l 9 9 5 年月より後藤道夫幹事, 4月より三木良太幹事,山口彦之幹事に加わっていただいて計8名でやっておりま
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;放射線教育フォーラム事務局-- - - -〒105東京都港区新橋1 l8 2 明宏ビル2階
リ ン ク ス リ セ ウ ム 気 付 T E L 03 3503 5844
FAX 03 3503 5843
会長
有馬朗人
代表総務幹事松浦辰男
編集担当
i解 l」 大問い合わせ先今村 昌:TEL
048 471 2645
FAX
048 476 1711
松浦辰男:TEL/FAX 0467 31 6014
渡利 大:TEL/FAX 043 432 8649
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