研究会（対面）
要旨
第 4 日目：8 月 28 日（日）

「SDGs の教育」研究会研究代表者

朝岡幸彦（東京農工大学）

本研究会は、これまで ESD 概念の背景と基本枠を確認し、SDGs の実現に求められる教育のあり方について研究してきました。その議論と研究の成果を踏まえて、日本環境教育学会監修『知る・わかる・伝える SDGs』シリーズ本として刊行されました。
そこで、今回は編者から各巻の特徴と明らかになったこと、残された課題などをご報告いただき、会員のみなさんと合評会を行いたいと思います。

報告者：
阿部治（全巻編者）、野田恵（第 1 巻）
、二ノ宮リムさち（第 2 巻）
、岩本泰（第 3 巻）
司会：朝岡幸彦（第 4 巻）

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「原発事故後の福島を考える」研究会
研究代表者

石山雄貴

今期の「原発事故後の福島を考える」研究会では、「福島原発事故の伝承」を研究テーマの一つとしている。2021 年度の３月集会では、里見喜生さん（古滝屋 16 代目当主/原子力災害考証館 furusato 館長）をお呼びし、原子力災害考証館の取り組みについて、地域でさまざまな原発事故との向き合い方があるなかで原子力災害考証館を開館することへの葛藤や、開館後の入館者とのやりとりについてお話し頂いた。
原発事故から 10 年以上の年月が経つなかで、東日本大震災・原子力災害伝承館や福島県環境創造センター交流棟など、事故による被害について行政サイドからの展示が公開され、被害の様相を一般の方々へ伝承していく公的な場がつくられてきた。しかし、原発事故の伝承に際し、原発事故にはそれ特有の被害を語ることの困難さが存在する。避難における「自主避難」や事故の「終息宣言」、避難指示を解除し賠償を終わらせ、住民の帰還を促していくような政府の方針にあるように、原発事故の被害を場所的にも時間的にも制限し、早急に収束させようとする動きがある。また、低線量被曝をめぐる問題については、その影響が完全には解明されていないなかで、追加被ばく線量に関する基準が、拡大する事故実態に合わせるように政府当局によって引き上げられ、それにつれて被害の有無が取り沙汰される現状がある。政府の方針や基準に則さない被害の様相は、あたかもそれが「無いもの」のように扱われ、それゆえに確かにある原発事故の被害の実態が語ることができない状況が生み出される。被害を語ることの困難さは、政府の方針や政府が定めた基準と無関係ではいられない。語ることの困難さは個々人をめぐる家族や職場、地域における様々な関係性のなかで複雑で重層的な構造を持つと考えられる。さらに、忘れがたい記憶を呼び起こすことそのものが持つ暴力性が、語ることを難しくしていることだろう。また、語り手と聞き手の立場が異なることで、聞き手の立場が語ることを困難にしているとも考えられる。

こうした原発事故の伝承をめぐる課題に対して、環境教育がどのように応答可能なのか、応答するためには環境教育にどういった課題があるのかを検討することを本大会の目的とする。当日は、まず私（石山）より趣旨説明を行い、研究会メンバーである根岸富男さんより、環境教育において放射線被ばくを取り上げることに関する話題提供を頂き、全体討論を行う予定である。議論を通して、環境教育における原発事故の伝承とは、一体どういった営みであり、福島原発事故は主に教育現場においてどのように語り継がれていったら良いのかを参加者の皆さんと考えたい。

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「公害教育」研究会研究代表者

高田研（都留文科大学）

本年（2022 年）７月 24 日、四日市市は四日市公害判決 50 周年という大きな節目を迎える。「四大公害」では最後の開館となった「四日市公害と環境未来館」は、市立の公害資料館である。「語り部」として、体験に基づいて当時を伝えうる人びとが、次第に少なくなっていく中、公害の記憶と記録の集積の場であり、公害経験の継承の場である公害資料館が果たすべき役割は、ますます大きくなってきている。
より多くの人びとに、その存在を知ってもらいたい一方、公設型の公害資料館は「明るい未来に向かって」という公害からの再生をメッセージとして伝えがちである。地域の未来を明るく描くことは、人びとの共感は得やすい。だが、「公害被害を繰り返さな．．
い」ために「公害から学ぶ」という真の目標達成に向けて、それだけでよいのだろうか。
次世代に公害の教訓を繋ぐという観点からも、検討が必要である。今、なにを公害から学ぶ必要があるのかを改めて検討し、公害資料館の教育資源化について関係者とともに方向性を探りたい。
本研究会では、これまでの研究蓄積をもとに、多くの方々の協力を得て、「公害とあらためて出会い向き合うため」（p.5）に、『公害スタディーズ』（ころから、2021 年）を刊行した。今回は、「公害経験の継承と公害資料館―四日市を事例として―」をテーマに、四日市市（四日市公害と環境未来館）に光を当てることで、公害経験の継承における公害資料館の意義と課題について考えたい。具体的には、『公害スタディーズ』で「公害資料館への招待」を執筆した 2 名より報告を行う。神長唯会員（都留文科大学）は「四日市公害と環境未来館」の紹介および同館を活用した大学教育実践について報告する。
清水万由子氏（龍谷大学）には公害資料館における公害経験の継承についての理論的な提起をいただく。2 報告を受け、長く四日市での公害反対運動に取り組み、近年ではその経験を生かし「四日市公害と環境未来館」で「語り部」として活動されている伊藤三男氏（四日市再生「公害市民塾」）に、公害経験の継承における課題や公害資料館における「語り部」活動の現状について、お話いただく。
報告者：神長唯（都留文科大学）

清水万由子（龍谷大学）
伊藤三男（四日市再生「公害市民塾」）

参考文献：伊藤三男『青空のむこうがわ』、風媒社、2022 年

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「環境教育プログラムの評価」研究会
中口毅博（芝浦工業大学）
本研究会は環境教育プログラムの評価手法を「評価指針」として Web 公開し、その指針に則って実践の収集とまとめを行ってきた。その中で、評価という用語の捉え方の重要性や再整理の必要性が指摘され、本研究会におけるスタンスを発信することを模索してきた。また、現場における様々な評価の困難を確認するとともに、実践者と研究者の連携が求められていることが議論されてきた。
「環境教育プログラムの評価」研究会の目的は、大きくは環境教育の評価に関する学問体系を提案することである。それに向けたプロセスとしてプログラム評価に焦点を当てるとともに、プログラム実践の現場で応用可能な手法の開発と検証を行うこととした。
しかし、多様な環境教育に関する実践や研究の蓄積が進む昨今において、それらを整理統合することは容易ではない。そこで、本研究会における評価の指針やそのスタンスを総説としてまとめ、それに基づいた事例に関わり、環境教育における研究蓄積を推進すること、および、実践者が第三者的視点で自らの実践を客観視できることに貢献することが必要であるとの認識に至った。
これらを踏まえて、以下の①～⑤の区分に基づく事例を論文投稿・公開することを目指し活動を進めている。
①環境教育の評価の総説
②学校教育
③社会教育
④プログラム改善のための評価⑤テーマ別評価（例：気候変動教育）
今回は、それらの進捗を確認するとともに、特に②学校教育と③社会教育に関し、対象となる事例を定め、それを題材に具体的な評価項目を提案、検討するための意見交換を行いたい。
【プログラム】
1．趣旨説明2．学校教育および社会教育における事例紹介と評価項目の提案
3．グループディスカッション※

学校教育と社会教育のグループに分かれ、評価項目内容や適切な方法論等に関する意見交換を行う予定です。

4．全体ディスカッション

142「気候変動教育」研究会
白井信雄（武蔵野大学工学部環境システム学科 教授）
2050 年のカーボンゼロ社会の実現が共通目標となるなか、社会転換とそれとの相互作用を担う人の転換が急務となっている。このため、本研究会では、転換期を先駆ける気候変動教育について、対象別・目的別（高校生・大学生・社会人一般、フロントランナー等）のプログラムの考え方の整理、プログラムの開発・共有を行うことを目的として、2021 年秋に設置した。これまで 2 回の幹事会、1 回の研究集会を開催し、①気候変動教育の実践事例や検討状況の共有と社会像・人材像、②気候変動教育プログラムが持つべき要件・留意点、③気候変動教育プログラムの評価方法について、検討を重ねてきた。例えば、気候変動教育プログラムが持つべき留意点として、次のことが重要である。
① 緩和策と適応策とともに、技術対策と根本対策（構造的対策）があり、特に社会・経済・文化のあり方に関わる根本的対策（社会・経済・文化を変える対策）が重要である。社会・経済・文化の転換、それと一体にある自己の転換を、共にデザインし、実行できる力を身につけるものであること。
② 地域の政策と連動し、学びの成果を実践につなげ、実践を通じた学びを行うというように、地域の気候変動政策の現場に直結する教育とすること。教育のための教育にしないこと、講義時間での教育プログラムではなく、政策と連動する教育システム（教育のエコシステム）をデザインすること。
③ 専門性の高い内容であるため、発達段階にあわせて、カリキュラムオーバーロードにならないようにすること。学校のニーズに対応し、現場の先生だけでできる教育プログラムの開発を目指すこと。
本研究会では、9 月に研究会の幹事を中心としたワークショップにより、さらに気候変動教育のエコシステムやプログラムが持つべき要件を検討する予定である。その後、プログラムの開発・試行・評価の希望者を募集するとともに、研究会独自にゼロカーボン社会のビジョンに関する対話プログラムを開発する予定である。今回の研究集会では、今後の検討に関する注目すべき動きを共有し、広く意見交換ができればと考えている。
【今回の研究集会の内容】（１）気候変動と SDGs のシナジーとトレードオフについて（２）ESD 活動支援センターにおける気候変動教育(仮)コンセプトペーパーについて（３）「パリ協定を受けた成長戦略としての長期戦略」等に関する論点について（４）（１）～（３）に関する質疑応答

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市⺠のための環境公開講座2022

オンライン

無 料

開講30周年︕参加者３0,000人突破!!
認識から⾏動へ－地球の未来を考える9つの視点－特別講座
8/21（日）10:00〜
11:30

7/6
（水）

「環境水族館」 アクアマリンふくしま オンラインツアー

館内外の魅⼒をたっぷりご案内︕

アクアマリンふくしま 飼育展示部 展示第２グループ
上席技師/弁財天うなぎプロジェクト リーダー 春本 宜範氏

安定した地球環境（グローバル・コモンズ）を未来に引き継ぐために地球を維持するための挑戦とは︖

東京大学 理事
グローバル・コモン
ズ・センター
ダイレクター

石井 菜穂子氏

8/3（水）

伝統知と生態系を活かした防災・減災

自然災害に備える知恵とは︖

9/21
（水）

京都大学
准教授

深町 加津枝氏

四国一小さな徳島県
上勝町から広がるゼロ・ウェイスト

人はなぜ、ごみを捨てるのか︖

株式会社
BIG EYE
COMPANY
Chief
EnvironmentalOfficer

7/20（水）アドベンチャーレースの世界から⾒る自然界

話題
沸騰中のプロアドベ
ンチャーレーサー︕

9/7
（水）

（水）

（水）

企業が取り組むサステナビリティ〜「サントリー天然水の森」における生物多様性の意義〜「天然水」でおなじみのサントリー

サントリーホールディングス
株式会社
チーフスペシャリスト

山田 健氏

11/16
（水）

変革のレシピ~誰一人取り残さない環境教育~

未来へ繋がる環境教育とは︖

環境活動家・
ドキュメンタリー
映像作家

佐竹 敦子氏「Team EASTWIND」所属

株式会社クラダシ
代表取締役社⻑CEO

関藤 ⻯也氏

土壌から考える気候変動と食糧危機

土が温室効果ガスの発生源!?

国⽴研究開発法人森林研究・整備機構森林総合研究所
主任研究員

藤井 一至氏大塚 桃奈氏10/19

田中 陽希氏田中 正人氏

誰でも気軽に楽しく食品ロス削減に参加できるクラダシ

食品ロス。
誰もが参加できる、その対策とは︖

10/5

プロアドベンチャーレーサー

11/2
（水）

農業と農村の未来を拓くソーラーシェアリング

（営農型太陽光発電）の最新動向

新しい農業モデルの最新動向とは︖

千葉
エコ・エネルギー
株式会社
代表取締役

馬上 丈司氏「市⺠のための環境公開講座」
は、（公財）SOMPO環境財団、損害保険ジャパン（株）、（公 ＼詳細･申込はこちら／社）日本環境教育フォーラム（JEEF）の3者が協働で開催する、1993年に開講した歴史ある環境講座です。
2022年は無料のオンライン講座として全９回開催します。