様式B-1

ねらい
考えるテーマ、課
題を明確にし、思考、検索、編集、まとめ等の自らの学びの時間を確保し、その学びの過程や成果を記録に残す。
さらに他者と共有し合いながら、相互が自らの学びをさらに深めたり、グループの考え等を構築する機会創出をICTの活用を通してねらう。

成 果

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

従来のノート、プリントだけでなく端末やLMS、インターネットを活用することにより広く、深く自分の課題と向き合うことが可能となった。それをデジタル・ポートフォリオで記録し、他者と共有する場面、それを後日発表するときに子供たちの積極性、自信が増すことも成果といえ、将来に向けた武器となることの気づきを得られたと考える。

課 題
個々の学びの場面、共有の場面で何をどう記録し、それが自分の学びの足跡として将来役立てるかの見通しが立てづらく、教師の指示による記録、なんでも記録、自分の選択による記録等、方針・目標が不明確な点は次年度に検討していく必要がある。
さらに、この実践を子供が支持なく市内各学校で日常的に行える積み重ねのための方策展開が必要。

様式B-2

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容①】探究的な学びを通して、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の記録を残すデジタル・ポートフォリオの実践」

個別最適な学び
Googleスライドに自分が得た情報を蓄積し、自分のデータをいつでも引き出せるようにすることで、自己調整をしながら学習を進めることができるようにした。

協働的な学びJamboardを活用し、グループ活動することで友達の意見を瞬時に把握し、自分の学びに活かすことができた。また、Classroomで情報共有をし、学びを広げた。

様式B-3

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容①】探究的な学びを通して、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の記録を残すデジタル・ポートフォリオの実践」

個別最適な学び
自分の試技の映像を蓄積することで、授業の際の即時フィードバックのみならず、学習の振り返りでも客観的に自己評価をすることができ、学びの深まりが見られた。

協働的な学び試技の映像を見ながら話合いを行うことで、見るべき視点が明確になり、学びの深まりが見られた。また、スプレッドシートに振り返りを記入することで、他者の意見や考えを知ることができ、学びの視点を広げることができた。

様式B-4【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体化を図るデジタル・シティズンシップ教育の推進」 ～生成AIを通して～

成 果

ねらい
生 成 AI が発出する情報をそのまま鵜呑みにすることなく、自分や他者の考えを基に吟味し、検討していく姿
勢や力を育てる こ とをねらいとする。
その際に周知の物語や昨今話題となる性の多様性の問題などを素材に し て ICT活用に対するデジタ
ル・シティ
ズン シ ップ
を身近なものとしていく。

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力よく知る物語、昨今耳にする問題などを生成AIと絡ませることにより、子供たちにとって関心や意欲を高めての思考場面が設定できた。また、LMSを有効に活用することで、自分の考えと他者の考えを容易に可視化し、多面的に考える機会の創出ができる効果も実証できた。
さらに現実にゲスト等とのつながりから協働的な学びの厚みが増せた。

課 題
個別最適な学びで個々に学びを深める、協働的に学び合う、それぞれの場面で情報の真偽の見極め、さらに新たに生成AIとの向き合い方等のデジタル・シティズン
シップに係る力の育成は喫緊の課題となる。まだ教職員が単体で指導することには不慣れであり、研修等でそのスキルを高めると共に、こうした実践を横展開し、情報、資料の共有化を図っていく必要がある。

様式B-５

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体化を図るデジタル・シティズンシップ教育の推進」 ～生成AIを通して～

学習の流れとねらい

桃太郎の物語を読み、自分が桃太郎の立場になって３匹の家来の評価をつけ、ChatGPTの考えた評価と比較する。生成AIの回答が必ずしも正しいわけではないことを学び、生成AIはじめネット等で得た情報の扱い方を考える。

3匹の家来の活躍度を考える。

生成AIの出した答えと自分たちの答えを比較する。
この取組を市内に広めるために協力校につなぐ

最後はGoogleフォー
ムで振り返りを実施

様式B-６

リーディングDXスクール事業【実践事例】

三輪野江小（指定校）の実践から中曽根小学校（協力校）へ【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体化を図るデジタル・シティズンシップ教育の推進」 ～生成AIを通して～

学習の流れとねらい

生成AIがつくった、ルールの偏った学校の情報をもとに「男子」「女子」で区別することことの違和感を導入とし、同じく生成AIがつくった架空のトランスジェンダーの女の子キャラクターが、実際に存在したら直面するであろう問題や周囲の反応、どう接したらいいか等の課題を「生成AI」が出した答えと自分やグループの考えと比較する。まとめの部分で、実際にトランスジェンダーの方の話も受け、多様性という視点から自分自身の思いや考えを構築する。

単園
協働的な学びChatGPTの心配事

個別最適な学び様式B-7【取組内容③】児童・生徒の日常的な心の変化を捉える心の健康観察のアプリの活用
成 果

ねらい
児 童 ・ 生徒の心身の健康状態を把握することは教職員の務めでもあるが、それを多角的に把握できたら教職員の教務のDXともなる。
ICT を 活 用し、教職のプロの目プラスαの実現に取り組む。
さらに得られたデータを有効に活用すること
で不登校の未然防止から一人ひとりが輝ける学校生活の構築を図る。

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

児童生徒も教職員も日ごろ使い慣れているGoogleフォー
ムを活用し、そのデータを一括に書き出せるシステムは容易に構築、理解、運用が可能であり、朝の会等で簡単に実施できるため負担感も少ない。
このデータを定期的に学校が確認し、気になる児童生徒に声がけをしたという事例も増えてきている。
また、児童生徒にとっても見てもらえているという安心感にもつながっている。

課 題
日々の実施からそのチェックは学校（特に児童生徒の多い学校）にとって新たな負担感が増すことも事実。また、チェックしたデータをどう共有し、次の行動に移すかのシステム構築も大切となってくｇる。
そこで、担任に頼り過ぎずどのレベルから、誰に、自動で通知がいくというシステム進化を目指して、専門家の支援を仰ぎながら、さらなる改善を行うことが必要で動き始めている。

様式B-８リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容③】児童・生徒の日常的な心の変化を捉える心の健康観察のアプリの活用「すべての子どもたちが輝く」の市の思いを実現するために児童・生徒の心の変化を捉える仕組みをICT活用で構築する。さらにそのデータ活用のシステム化に取り組む。
吉川市においても小・中学校における「不登校」が喫緊の課題である。
その対策の一環としてICTを活用していく。

心の健康状態の回答はスプレッドシートで毎日蓄積されていく。

心の状態を4種類に分けて表示。
Googleフォームで投稿したら回答する。
登校した回答はスプレッドシートに集計され、心配な回答は色を付けて表示される。
また、「先生に伝えたいことがある」欄を設け、記述しなくても心配事を教員に伝えられるようにしている。

普段の子供たちの心の状態を少しでも把握できるようなICT端末を活用し「不登校サイン」やその他「友人関係」や「学校への不安」などを素早くキャッチし、そのデータを共有するツールがあれば、教職員の児童・生徒に対する指導の手助けになるのでは、と考えた。

先生に相談が「ある」と答えた児童に対して声かけすることができた。

このデータから教職員の声かけにつながることができる。さらに教職員への通知機能が望まれる。

様式B-９【取組内容⑤】市教育委員会と連動した、実践内容の地域内外への発信・普及
成 果

ねらい
自分たちの学びの成果を児童生徒、教職員が積極的に発信する機会、技能をICT 活 用 で得ることをめざす。そこには、自分たちの学びを自信をもって披露する
自己肯定感や有用感を高める
こと、積極的発信が学校外と新たな繋がりを生み、学校の協力、支援者ともなり、より学びを深めることに気づけることも含まれる。

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

学校はICT活用 した学びの成果を協力者、地域等へ発信し始めている。その反応、成果から発信することの意
義やさらなる技術等の向上を目指す意欲が見て取れる。
教育員会もX、YouTubeチャンネルなど多様なインターネット配信を駆使し、リーディングDXの実践成果や日々の学校実践の発信に努めている。こうした発信が市の教育行政への理解と協力につながる手ごたえを感じ始めている。

課 題
本市が力を入れているデジ
タル・シティズンシップ教育はこうした発信の機会にその成果を発揮するものである。発信機会にこうした学びを成果と連携させること、さらにＰＢ
Ｌ探究的な学びにおいても同ｇ
じようなテーマ、実践を進めている他市、他地域と積極的にオンライン情報交流の機会の創出など新たな取組を進めたい。また、市独自採用のＩＣＴ支援員構築のポータルサイトのコンテンツを30に増量していく。

様式B-１０

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立三輪野江小学校（埼玉県）【取組内容⑤】市教育委員会と連動した、実践内容の地域内外への発信・普及

ねらい

吉川市が運営する情報活用サイト、YouTubeチャンネル、SNS（X)にリーディングDXでの取組を紹介すると共に、各学校で実践を意欲的、積極的に発信することの奨励を図る

LDXをはじめとした様々なICT関連の情報を教員に発信

吉川市教委作成YouTubeチャンネルデジタル・
シティズンシップ動画教材
https://www.youtube.com/@user-xi3me1rp8y/videos◆ＩＣＴ活用サイトでできること◆
・市内外のICT関連の情報収集
・ICT支援員の派遣申請
・市のＩＣＴ担当への質問 等

リーディングDX校の実践