かていがく

しゅうてび

家庭学習の手引き

境港市教育委員会
学習習慣定着部会-1-はじめに～家庭学習で「学ぶ力」を育てましょう～
小・中学校での学習は、子どもたちが将来社会人として自立するための基礎となる「学ぶ力」を育てます。学校は、基礎学力を高めるための努力をしていますが、家庭との協力によって、その成果を何倍にも高めることができます。
「学ぶ力」とは、「もっと調べてみたい」「もし…だと、どうなるのだろう」「なぜ…なのだろう」などと、自分で意欲や疑問をもちながら、知識を生かし、見通しをもって考える力のことを言います。家庭学習を毎日続けることで、しっかりとした考え方や集中力だけでなく、学習習慣が身につき、困難なことに出合ってもくじけないで積極的にチャレンジしようとする力が備わります。家庭学習の定着は、子どもの主体性や自律性を伸ばし、目標をもって人生を心豊かに生きる力となって、将来への大きな財産となるのです。
家庭学習充実のために、この冊子を保存し十分に活用して欲しいと思います。

家庭を「学び」の環境にすすんで学ぼうとする力は、子どもが一番安心できる家庭で、安定した生活リズムの中で、毎日学習を積み重ねることで育ちます。また、子どもは、家族に認められ励まされることで、「がんばってよかった」という充足感や「見守られている」という安心感の中で、自分らしさや努力することに自信をもつようになります。
学校と家庭とが協力し合って、子どもの「学ぶ力」を大きく育てていきましょう。

☆ 生活リズムを整え、決まった場所と時間で,学習に集中できる環境を☆ 基礎学力をつけ,学び方を教え,主体性を育てる

学習指導を☆ がんばりを認め、励まし
対話のある☆ 子どものよさを生かした温かいふれあいを

家庭学習の提案を家庭が心がけること

学校が心がけること＊ 家庭(保護者)と学校(教師)とが、家庭学習の習慣化を目指して協力し合うことが、子どもの心を耕し、「学ぶ力」を育てます。
＊ 子どもの家庭学習が充実するよう、学びの環境を整え、家族の温かいふれあいを増やしていきましょう。

家庭学習ってなあに?

家庭学習では、宿題だけでなく自主学習もします。
◎宿題…必ずしなければならない課題です。主に「読む」「書く」「計算する」などの基礎学力を身に付けることをめざします。
◎自主学習…自分で課題を見つけ、追求する力が育ちます。思考力や表現力など、社会人として必要な力が身につきます。
<例> 国語…漢字，意味調べ，視写，日記，音読・読み聞かせ，テストでまちがえた漢字を書いて覚える。
算数…計算練習，問題作り，実際に測って調べる，テスト
でまちがえた問題をもう一度ノートに写して解いてみる。
社会・理科・総合…勉強したところに関係あることがらを本や参考書、地図帳などで調べる。大事なことをノートにまとめる。
家庭・体育・図工…学習したことを家庭でもためしてみる。
英語…アルファベットや単語、基本文型を声に出しながら書く。音読，基本文型を使って英語の作文，会話※ その他、市販のドリルや問題集，テレビの教育番組や英語番組の視聴などに取り組んでみるのもいいでしょう。

家庭学習で身につく力って？
基礎学力が確実に身につくだけでなく、自分で学習時間を作り出そうとする態度が「考える力」や「表現する力」だけでなく、見えない学力（「意欲」「自分をコントロールする力」「生活リズムを整える力」「自己決定力」「集中力」「課題発見力」「課題解決力」「豊かな自尊感情」）となって、自分自身を高めます。これらの力は、毎日こつこつと努力する繰り返しの中で身についていきます。社会人として必要な力でもあります。

家庭学習で困ったら？
～家庭学習３つのポイント～

この手引きに、発達段階に合わせた参考例をのせています。取り組んだら、ノートに① テレビを消して、学習に集中する。
結果や考えをまとめるなどして家族や学校の先生に見てもらいましょう。相② きれいな机の上でする。
談するときにも役立ちます。
まず、できることから取りかかって③ よい姿勢でする。
みましょう。

めあて：基 本 的 な学 習 習 慣 を身 につける。

家庭学習の学
学習習時
時間間ののめめややすすポイント

１５～３０分ポイント
その（ １ ５ 分 ×学 年 ）基 本 的 な生 活 の習 慣 を身 につける！

①「 早 寝 、 早 起 き 」 「 し っ かり 朝 食 をと る 」 「 朝 の 排 便 」 「 正 し い 姿 勢 で座 る 」「鉛 筆 を正 しく 持 つ」「机 の上 を整 とんする」「テレビやゲームの時 間 を守 る」などの基 本 的 な生 活 習 慣 を身 につけることが、これからの学 習 の土 台 となります。

ポイント
その愛 情 のこもったコミュニケーションを！

②
小 学 校 １・２年 生 の家 庭 学 習 には、家 族 の手 助 けが欠 かせません。その際 、「やったね！」「よくできたね！」などのほめ言 葉 がすばらしい意 欲 をうみだします。学 習 習 慣 定 着 のためには、愛 情 あるコ
ミュニケーション で、 ねばり強 く 働 きかけ ていく ことが大 切 です。

ポイント
その家 庭 に学 びの環 境 を！

③
大 人 が、お手 本 となるような「学 ぶ」姿 勢 を見 せましょう。家 族ぐるみでよりよい学 習 環 境 づくりに努 めることが大 切 です。例 えば、子 どもにあった本 を周 りにおく、読 み聞 かせをする、などは効果 的 です宿題

自学☆最 後 までやり終 えることが大 切 で☆好 きな本 をたくさん読 みましょす。

う。

☆こまった時 は、家 族 に相 談 してみ☆楽 しかったこと、うれしかったこましょう。とを日 記 に書 きましょう。

○楽 しみながら大 きな声 で音 読 でき るようにしましょう。
○「、」や「。」に気 をつけて、すらすら読 めるように練 習 しましょう。
○書 き順 や文 字 の形 に気 をつけて書 きましょう。
○正 しい姿 勢 でていねいに書 きましょう。
○できごとを文 で書 けるようにしましょう。

○たしざんやひきざんが正 しくできるようにしましょう。
○２年 生 は、九 九 がすらすらできるようにしましょう。
○まちがった問 題 は、もう一 度 やり直 しま しょう。

○本を読む。

○ドリルなどをする。

○ ひ ら が な 、カ タ カ ナ 、漢 字 を 練○問題をとく。

習する。

○問題を作る。

○教科書を写す。

○定規を使う練習をする。

○作文を書く。

○生き物を観察する。

○日記を書く。

○辞典や図鑑で調べる。

○詩を書いたり覚えたりする。

めあて：自ら学習に向かう習慣を身につける

家庭学習の学
学習
習時
時間
間ののめ
めややす
すポイント

45～60 分ポイント
その（１５分×学年）

自分でできることは自分で！

①
小学校３，４年生は好奇心が旺盛となり、自立心も芽生えてくることから、自分でやろうとすることが多くなります。自分でできることは自分でさせるようにしていくことが大切です。だからといって、任せっきりにするのではなく、特につまずきや苦手なことについては、家 族の温かい励ましやアドバイスが、やる気をおこさせるうえでとても重要です。

ポイント
その②

規則正しい生活の再確認と見直しを！
時間を意識させ、けじめをつけさせることは、自律心や学習への集中力を高める
ことにつながっていきます。特に、テレビやゲームなどの時間 を、家族で話し合いながら決めて、自分で守るようにさせていくことが大切です。

ポイント
その

意欲を引きだす言葉かけを！

③
学習範囲が広がることで、学習の個人差も出てきます。そのような時には、友だちや兄 弟 ・姉 妹 と比 べたりするのではなく、子 どもの「やる気 」を見のがさないようにして、ほめたり励ましたりすることで意欲を引き出していくことが重要となります。

宿題
漢字や計算などは、必ず毎日ていねいにしましょう。

自学資 料 集 や 地 図 帳 、 辞 典 などを つかった調べ学習にも挑戦してみよう。

【音読】（声を出して読みましょう）○ 今勉強しているところを何回読むか自分で決めて，声を出して読みましょう。
（・漢字を正しく・気持ちをこめて・聞いている人に意味が分かるように）【漢字の練習】
れんしゅう○ 新しく習った漢字や覚えていない漢字を 練 習 しましょう。
ひつじゅん○ 漢字のへんやつくり， 筆 順 に気をつけて練習しましょう。
【読む】○ 好きな本や他の教科書も読んでみましょう。
【日記】○ 一日の中で楽しかったことや心に残ったことを日記に書いてみましょう。
【意味調べ】
じ て ん○ 国語辞典 を使って，意味の分からない言葉を調べましょう。調べたらノートに意味を書いておきましょう。

【教科書やドリルの問題】○ その日に勉強したところの問題をといたら丸付けをしましょう。
○ 教科書やドリルの問題をくり返ししましょう。まちがえたら，「どうしてまちがえたのか」を考えて，まちがえなくなるまでやり直しましょう。
【プリントやテストの問題】○ 今までに勉強したプリントやテストの問題を，もう一度といてみましょう。
○ まちがえた問題は，何度もくり返し復習しましょう。

【社会・理科】○ その日に勉強したところや，今度勉強するところを読んでみましょう。
かんけいず か ん

○ 勉強に関係 のあることや「おもしろそうだな」と思ったことを図鑑 や事典・インターネットなどで調べてみましょう。
ち い きさんぎょう

し ぜ ん

たいけん

○ 社会科で勉強する地域 社会の文化や産業 について調べたり、理科で学習する自然 にふれる体験 をしたりするのもいいでしょう【その他】○ 家にある問題集をするのもいいですね。
○ 音楽のリコーダーでならった曲を練習しましょう。

めあて：予 定 をたて，自 力 で学 習 を進 める

家庭学習の学学習習時
時間間ののめめややすすポイント

75 ～ 90ポイント
その分（ １ ５ 分 ×学 年 ）予 定 を立 て，計 画 的 な学 習 を！ ～ 勉 強 時 間 を 決 め て ～①
学 校 での役 割 ，また，スポ少 等 の練 習 や水 泳 ・陸 上 の練 習 があり，放 課後 が慌 しくなります。
充 実 した日 々を過 ごすため，その日 の予 定 を立 て，見 通 しを持 って学 習しましょう。必 ず，学 習 する時 間 帯 を決 めましょう。

ポイント
その②

今 一 度 ，基 本 的 な生 活 習 慣 の見 直 しを！
～生 活 にリズムを～
生 活 のリズムは，決 まったことを決 まった時 刻 にすることから身 につきます。「起 きる時 刻 」「食 事 の時 刻 」「寝 る時 刻 」などを決 めて生 活 しましょう。
テレビやゲーム、コンピューターなどの時 間 がダラダラと長 くなりすぎていない
かも再 確 認 しましょう。

ポイント
その目 標 に向 かって努 力 することの大 切 さを！

③
将 来 の夢 や希 望 ，勉 強 する目 的 や学 校 での様 子 ，失 敗 談 などを家 庭で話 し合 い，目 標 を持 って努 力 することの大 切 さについて考 えてみましょう。自 分 がどれだけがんばったのかが大 切 な点 です。
伝 記 （偉 人 伝 ）などを読 んで，人 の生 き方 に関 心 を持 つのもいいです。

宿題

自学

「読 む｣「書 く」「計 算 ｣といった基自 分 で 課 題 を 見 つ けて， 追 求 する礎 学 力 を身 に付 けるために、くり学 習 にも挑 戦 してみましょう。

返 しの練 習 が大 切 です。

○ 朝 読 み，夕 読 み・・・教 科 書 を音 読 し，音 読 カードにサインをしましょう。
○ 詩 や俳 句 ，短 歌 などを暗 唱 したり，朗 読 したりしましょう。
○ 漢 字 の構 成 や字 形 を意 識 して練 習 しましょう。それが終 わったら，その漢 字 を使 って短 文 作 りをしてみましょう。
○ 視 写 はとっても大 切 です。教 科 書 や新 聞 の記 事 など，字 数 を決 めて視 写 に挑 戦 してみましょう。
○ いろいろなジャンルの本 を読 んでみましょう。（読 書 の習 慣 を つけましょう）○ 計 算 プリント，計 算 ドリルを使 って，くり返 し練 習 しましょう。
○ 自 分 で答 え合 わせをし，間 違 った問 題 はもう一 度 チャレンジしてみましょう。

○ 社 会 や理 科 など，どんどん自 分 から調 べ学 習 を していき，知 識 を身 につけましょう。
○ 国 語 辞 典 をはじめ，いろいろな辞 典 （事 典 ）をどんどん活 用 しましょう。
○ 演 奏 でき る楽 器 が一 つでもあると生 活 がゆたかになります。
○ 家 庭 科 で 学 習 し た こ と を ， 家 庭 生 活 の 中 で 実 践 し てみ ま し ょ う 。 ま た ， 家 事 の 分 担 を考 え，できることを役 立 てましょう。

めあて：計 画 的 ・継 続 的 な学 びを進 める

家庭学習のポイント
ポイント
その①

学
学習
習時
時間
間ののめ
めややす
す
１０５～１２０分（ 90 分 ＋ 15 分 × 学 年 ）予習・復習の習慣を身につける！
小 学 校 に比 べると、中 学 校 の授 業 内 容 や授 業 進 度 は、かなり負担 に感 じる生 徒 が多 くなります。あらかじめ自 分 で調 べたり、考 えたりして授 業 に臨 む（予 習 ）ことや、その日 のうちに教 科 書 ・ノート・プリント・ワークなどをつかって学 習 のポイントを整 理 する（復 習 ）ことによ って、 授 業 の理 解 度 や定 着 が大 きく違 ってき ます。

ポイント
その

②

学校・先生のプリントを有効活用する！
学 校 で配 られるプリントには、学 習 のポイントが整 理 されています。
バラバラにならないように、きちんと整 理 して、活 用 することが大 事です。 毎 日 の 予 習 ・ 復 習 に は も ち ろ ん、 テスト 勉 強 の 際 に も 見 なお したりして有 効 に活 用 しましょう。

ポイント
その

③

問題を解いた後がもっとも大事です！
問 題 を解 いた後 がもっとも大 事 です。分 からない時 は、分 かるところまで戻 って解 くことも大 切 ですし、間 違 ったところは必 ず見 直しをし、問 題 に印 を付 けておきましょう。印 を付 けた問 題 を先 生 や友 達 に相 談 してもいいですし、テスト前 は印 がついた問 題 を重 点的 に確 認 しましょう。

（読 む）教 科 書 にある詩 などの、短 い文 章 を声 に出 し何 回 も読 む。本 にも親 しみましょう。
（書 く）教 科 書 に載 っている新 出 漢 字 を１０個 ずつ書 きましょう。
日 記 や手 紙 を書 くこともおすすめです。意 識 して背 筋 を伸 ばして書 きましょう。

（予 習 ）・教 科 書 を読 み（次 の時 間 に学 習 する範 囲 ）、太 字 、むずかしい語 句 や、わからない語 句 をチェックしましょう。
（復 習 ）・教 科 書 とノートを見 比 べて、学 習 した内 容 を振 り返 りましょう。
・学 習 した範 囲 のワーク整 理 をしましょう。
・小 テスト等 に向 けた重 要 語 句 の確 認 をしましょう。

・授 業 中 に解 いた問 題 を家 庭 学 習 用 ノートに書 き出 して、もう一 度 解 いてみましょう。
・テスト前 は、ワークの問 題 を少 なくとも 2 回 は解 いてみましょう。
・正 解 しなかった問 題 には印 を付 けておき、繰 り返 しチャレンジしてみましょう。
・テスト前 は、この印 のついている問 題 を中 心 に復 習 しましょう。

・学 校 で勉 強 した内 容 について、その日 のうちにきちんと復 習 しておきましょう。
・ワークには基 本 的 な問 題 がたくさんのっているので、１度 だけでなく、何 度 も繰 り返 して問 題を解 き、頭 にしっかり入 れておきましょう。
・まとめの単 元 プリントを何 度 も行 い、その単 元 が理 解 できているかを確 認 しておきましょう。

・ ・ ・ ・・英 語 の勉 強 で一 番 大 切 なのが『復 習 』です。授 業 があったその日 に、必 ず５分でもいいのでするようにしましょう。（たとえば授 業 中 にとったノートの見 直 しなど）
・宿 題 や授 業 中 「×」だった問 題 の解 き直 しをしましょう。
・授 業 でやった本 文 の音 読 （できるだけ大 きな声 で読 む）をしましょう。
・習 った単 語 の練 習 をしましょう。
・教 科 書 の文 章 を暗 記 するまで何 回 も読 みましょう。

めあて：進 路 に向 けて目 標 を明 確 にして取 り組 む家庭学習の学
学習
習時
時間間ののめめややすす

ポイント

135 ～ 150 分

ポイント
その（ 90 分 ＋ １ ５ 分 ×学 年 ）進路の目標を具体的に決めて、計画を立てる。

①
進 路 の目 標 がはっきりしないと具 体 的 な計 画 は立 てられません。目 標 は早く決 めて、目 標 に向 けて何 が不 足 しているのか、何 が必 要 なのか、現 在 の自 分 の力 をよく考 え、努 力 すべき点 を明 確 にすることが大 切 です。そのためにも、家 族 でしっかりと話 し合 いましょう。

ポイント
その

②

生 活 リ ズ ム を 整 え 、上 手 な 時 間 の 使 い 方 を 工 夫 す る 。
睡 眠 不 足 では疲 れが取 れず、集 中 力 も続 きません。また、朝 食 を抜 くとエネ
ルギー不 足 となり、脳 の活 動 が悪 くなります。自 分 の力 を最 大 限 に伸 ばす
ために生 活 リズムを整 え、家 庭 学 習 の時 間 やテレビ等 の視 聴 時 間 など、上手 な時 間 の使 い方 を工 夫 しましょう。

ポイント
その

３ 年 生 の 学 習 内 容 と １ ･２ 年 生 の 復 習 を 両 立 さ せ る 。

③部 活 動 引 退 前 、部 活 動 引 退 後 、長 期 休 業 中 など、時 期 によって時 間 の使 い方 をくふうする。（例 えば、引 退 前 は、平 日 は３年 の予 習 復 習 、休 日は１・２年 生 の復 習 をする。長 期 休 業 中 は１・２年 生 の復 習 を中 心 にする。）自 分 にあった方 法 を工 夫 し、中 学 ３年 間 のまとめの学 習 になるようにしましょう。

・漢 字 は繰 り返 し書 いて覚 えましょう。
・長 文 の読 み取 り、古 典 の音 読 など文 章 を読 む力 を付 けましょう。
・文 章 の表 記 の仕 方 など、表 現 する力 を付 けましょう。

・重 要 な語 句 をノートなどにまとめて整 理 し、暗 記 しましょう。
・教 科 書 や資 料 集 を繰 り返 し読 んで、内 容 の理 解 に努 めましょう。

・四 則 計 算 を中 心 に、計 算 力 アップを目 指 しま しょう。
・数 学 の公 式 は繰 り返 し使 って覚 えるようにしましょう。
・文 章 題 は、同 じ問 題 や似 た 問 題 を問 題 集 など で解 いてみましょう。

・理 科 の 用 語 をノートなどにまとめて整 理 し、暗 記 しましょう。
・実 験 、観 察 の図 やグラフなどの資 料 を 読 み取 る力 を付 けましょう。

・単 語 や文 型 など は、繰 り返 し書 いて覚 えましょう。
・授 業 で学 習 した英 文 は、必 ず声 に 出 して読 んでみましょう。
・英 文 を 日 本 文 に直 したり、日 本 文 を英 文 に直 したりしてみましょう。

本市の児童生徒の状況について～全国学力・学習状況調査における質問紙調査の結果より～○学習習慣について家で自分で計画を立て て勉強をして いますか？（小６）平成２０年度

16.4%

平成２１年度

36.0%

21.4%
0%

10%

32.9%

41.3%
20%

して いる

30%

40%

14.7%

27.2%
50%

60%

どちらかといえ ば， している

70%

9.8%

80%

90%

あま りしていな い

100%

全く して いない家で自分で計画を立て て勉強をして いますか？（中３）
平成２０年度

10.9%

21.2%

平成２１年度

10.3%

23.8%

0%

10%

20%

している

38.0%

29.9%

38.1%
30%

40%

50%

どちらかといえば， している

27.8%
60%

70%

80%

あま り して いない

90%

100%

全く していない

学校の授業時間以外に，普段（月～金曜日），１日当たりどれくらいの時間，勉強をしますか？（小６）平成１９年度3.7% 11.4%

25.4%

平成２０年度 2.9% 13.8%
平成２１年度

5.8%

0%

33.7%

14.1%

10%

33.7%
33.7%

34.6%

20%

３時間以上
３０分以上， １時間より 少ない

30%

22.6%

30.6%

40%

50%

60%２時間以上， ３時間より 少ない
３０分より少な い

70%

80%

3.1%

12.4%

3.5%

12.5%

2.4%

90%

100%

１時間以上， ２時間より少ない
全くしな い学校の授業時間以外に，普段（月～金曜日），１日当たりどれくらいの時
間，勉強をしますか？（中３）
平成１９年度 4.3%

22.3%

平成２０年度 5.3%

20.6%

30.5%

平成２１年度 4.1%

20.8%

33.2%

0%

10%

20%

３時間以上
３０分以上， １時間より 少ない

7.8%

11.6%

19.6%

14.3%

9.7%

18.6%

11.9%

10.8%

14.5%

39.2%

30%

40%

50%

60%

２時間以上， ３時間より少ない
３０分より 少ない

70%

80%

90%

100%

１時間以上， ２時間より少ない
全くしない○

メディアとの接触について
普段（ 月～金曜日），１日当たりどれくらいの時間，テレビやビデオ・DVDを見たり，聞いたりしますか？（ 小６）
平成１９年度

18.3%

平成２０年度

17.6%

平成２１年度

17.7%
25.1%

22.3%

0%

10%

26.9%

22.6%

20%

４時間以上
１時間以上， ２時間より 少ない

30%

40%

50%

24.9%

10.6%

1.4%

29.1%

20.2%

7.5%

0.6%

26.9%

19.0%

8.9%

0.3%

60%

70%

３時間以上， ４時間より少ない
１時間より 少ない

80%

90%

100%

２時間以上， ３時間より少ない
全く見たり ， 聞いたり しない

普段（ 月～金曜日） ，１日当たりどれくらいの時間，テレビやビデオ・ DVDを見たり，聞いたりしますか？（中３）
平成１９年度

26.3%

平成２０年度

29.0%

平成２１年度
0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1.1%

5.0% 0.0%
6.5%

19.5%

26.2%

25.9%

7.0%

15.0%

28.3%

22.7%

21.4%

18.8%

26.6%

20.2%

90%

0.5%

100%

４時間以上

３時間以上， ４時間より 少ない

２時間以上，３時間より 少ない

１時間以上， ２時間より少ない

１時間より少ない

全く見たり， 聞いたりしない

学校と家庭が連携して、よい習慣を身につけさせることが大切です
子どもに「確かな学力」を育むためには、学ぶ意欲を高めることが必要です。そして、そのためには何よりもまず、子どもたち一人一人が「わかる喜びと学ぶ楽しさ」を実感できるような授業づくりを行うことが大切です。子どもたちが学習内容をしっかりと習得し、自分なりの学び方を身に付けていくことが学ぶ意欲を高めていくことにつながっていくのです。
全国学力・学習状況調査の結果から、「小学生、中学生ともに朝食を毎日食べる児童・生徒の方が正答率が高いという傾向が見られた。」「起床時刻については、午前７時３０分より前に起きる児童・生徒
は、午前７時３０分以降に起きる者よりも正答率が高いことが確認できた。」「毎日同じくらいの時刻に寝たり起きたりする児童や生徒の方が学力が高いという傾向が見られた。」というように、生活習慣と学力の向上には深い関係があることが指摘されました。テレビやビデオ、インターネットといったメデ
ィアとの接触時間の増加は、睡眠時間の減少や生活リズムの乱れを生み、さらには自分自身をコントロールし継続して努力していく姿勢を弱めることにもつながってしまうのです。
また、生活リズムの狂いは、情緒の安定に悪影響を及ぼすだけでなく、思考力・情操等を司る脳にも重大な影響を与えるとも言われています。
教師が「わかる授業」を実践するとともに、児童生徒に家庭学習を含めた学習する習慣、基本的な生活習慣が身に付くように、学校と家庭が連携して取り組んでいくことが大切なのです。

子どもに身につけさせたい学習習慣のしつけ
①
②
③
④⑤

自分で学習計画を立て、それを実行する。
予習、復習をして授業に臨み、積極的に授業に参加する。
ノートの取り方、まとめ方を工夫し、効果的に使う。
効果的な覚え方、考え方を身につける。
テストの準備の仕方、返却テストの活かし方等についてよい習慣を身につける。