ヽ1′′一■■′▲■叩一′一′■■■血■■′一■■■′■■−′−′一一叫′■■■′一′■−′j−′一′・−′・■一一一■■仙■′■−′ji′■一冊j■′■■■′−＜小学校英語＞
卜を育て竜喜コミュニケーション在園竜うとしい英語学−リ京血道びを中心と

市立浦添小学校

導方法香道して−

平良 葉子

の工夫

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＝一一・山一加▲ヰこ包蕪阜√Ⅰテ一寸諌定ぬ謹由

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Ⅱ 日清す児童徳一嘩樅＝しトトニ：≡吏ご■：■i上井⊥勘ト⊥Liq■■紬1：瞞−−J⊥ヰ■ト▲瞞▲㈱叫■■J■■i■ニー■■髄Ji長上山i

出 ■研究の目標

錠

Ⅳ 時の仮説一叫掛川酬−・・・・鵬・…叫鞭卿叫†1佃仰仰・帥軸帥仰仰軸碑叫瑚馨

ま 基本仮説 −一山叫瞞品ふ⊥−−・■一山拍車享号古曲恵山柵づ叶脚・輔車＃⊥ニ山▼一…・t巾僻珊・

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Ⅴ 研究強襲画iて∴7「ご▲岩ヽ■ハ■ナ亡勺t■l▼■1■■1■■r．ユニー：iF．T＝＝ニ7＝−ii．ニ＝二＝言＿うう蒜ニ．：▲青：．1T＝i二ここご．ナ．丁■」丁三軍ニニー言こ＝．ノ■Ⅵ 研究内容聾灘サ†冊モ 郡耶だF叫丁Tr仰−−●−一丁亡ナ、●，・サー珊瑚車中1十叫−・中一モモ慨ナチナ⊥

生 餌華蜘蓉曹勒蕗り窟．ヰ・華

漫 筆嘩環時に応じ監醇導一−・tT−…−【−−巾町巾γ・⊥一叩叩柑・脇−−−−−−〔ワ町叫叫申佃

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一所†彗空蝉・i■叫巾嘩嘲！御中章…仰−−一一山耕一

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詠・単元につい甘 サ†冊竹咄・中吋・・翳叩珊・ 間m…・・¶¶珊イ哩‡一山hん仰・唖・冊珊1・涛

4 揖導計画

棚鮮■＿止・■早耳■L≒「■■■■一▲■舶こdヒざ±ブ」腐ご■一JJ■■叫臓■叫りJi芸ふ■」亡■禦≡山醐

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昼 紳牌 ぷ脚中小7T▼丁耶m『脚叫叶叩叩両線蜘叩・ゴー山椒一礫潜
Ⅶ 研究の専翳 芸鮒サー叫−！小山V・−i山一山モー…一叫岬山⊥山王鵬一叫一一仙i血脚⊥1蜜1 作藻仮説1密橙粧 一冊榊轟岬酬叫t仙仲榊珊珊・鼻隷丁†醐†咄珊「羞背撼抽抽也串 ⊥ ㍉墓渾

望・痛嘆痕韓呈噛Ⅸ 研究の成果と課題

三1i臨よi揖ii声J仙描，拙】三▲山・舶融岬軸山繭仙血船価瑚両

冊岬、町叶「・F†t冊叫叫・耶畑蛸遠軽←rr

1 成果 −

月摘

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十−一一慎一千・・−サ・−叶珊
瞞叫小一躍斗γ柵♯仙薩癖屋 課琴仙一醐七榊一曲わ削＝・

生存参考・魯1用文＃l．」T Jll −イ ーIl

Ⅷ・叩・・㈱鈍間††・叩叫咄巾・・酔憎醐研酬叩仰冊岬融和竹牒・砂瞥卑コミュニケーションを図ろうとする態度を育てる楽しい英語学習のエ夫−リズム遊びを中心とした指導方法を通して一
浦添市立浦添小学校 平良 葉子【要約】

本研究は，低学年における「楽しく英語に触れる」英語学習を目指し，リズム遊びを工夫した授業展開を試みたものである〕コミュニケーションを図ろうとする手だてとして，「友だちとのかかわり」を中心にゲームやチャンツ・歌を工夫して授業に取り入れることで，楽しく英語に触れ活動する姿が見られた⊃

ロ楽しい英語 ロチャンツ□歌道び □友だちとのかかわり

えも′トさくなりがちで†自信をもって相手に聞こえⅠ テーマ設定の理由

るようには話せないことがあるJ

浦添市は「国際社会の中で信頼され，活躍しうる
国際性豊かな人材を育成する」という目標に，平成

その実態から，英語の授業に「チャンツ」＊を取16年度から英語教育特区として，市内の全小学校

り入れてみると，子供たちは手拍子やリズムに合わに「英語科Jを設置した．⊃

せて．英語を聞こえるままに言葉遊び的な感覚で口′ト学校英語科では，「国際感覚の基礎作り，人間

ずさむことができるようになった。

このように楽しく英語を話すことは，コミュニケ

形成の土台作り，コミュニケーション能力の基礎作
り」を中心に r英語であいさつや自己紹介などの簡ーションの第一歩であるが，実際は授業において，単な会話のやりとりができる」ことを目指しているっ

どの題材にどのようなチャンツを，どのように取り入れたらよいのか試行錯誤の状況にある。

浦添′小学校においては，「コミュニケーション能力」は，豊かな人間関係を築いていく上でも，学校教材としての歌やチャンツを年間計画に取り入れ

生活はもちろん日常生活において大切な力であるとそれらを工夫して授業に取り入れることで，楽しくし，コミュニケーション能力を「伝え合う力」と捉英語に触れ，コミュニケーションせとろうとする意

えて校内研究を進めているユ 学んだ英語を，日常生

欲につなげていきたいっ

また，日常使っているような身近な言葉から英語

活の中で表現できるような場の設定を工夫することで，「コミュニケーション能力」の育成を目指したに触れさせ，それを使ってAETや周りの友だちと

授業研究活動が行われている

コミュニケーションをとるような活動を工夫した

低学年においては，コミュニケーション能力としい〕楽しく英語に触れ，友だちと関わりながら英語て「相手に聞こえる声ではっきり言う」，「体で表現に親しむことで，コミュニケーション能力の基礎がする」，「相手の目を見て聞く，うなづく」，「相手と培われるようにしたい】のかかわりを楽しむ」ことが大切であると考える。

そこで本研究では，子供たちが楽しく活動したく

これまでの実践から，本校の低学年では，週1回なるようなコミュニケーションの場面を設定し，発の英語の授業をほとんどの子供たちが楽しみにして達段階に応じたリズム遊びの取り入れ方を工夫するいる⊃ AET（AssistanlEnglish Teacher）の先生のことでコミュニケーションの楽しさを実感し「コミ英語を興味深く聞き，英語のあいさつのやりとりやュニケーション能力」を育てることができると考え

歌やゲームなどに大きな声で喜んで取り組んでい本テーマを設定した【，＊「チャンツ」リズムにのって英語を話すこと

るJ

しかし，一人では歌声も小さくなったり，受け答

ー1−

且ヲ

ム遊びを友だちとのかかわりを通して授業に取りⅡ 目指す児童像

入れることにより，コミュニケーションの楽しさ

・リズムにのって英語活動を楽しむ子

を実感し，コミュニケーションを図ろうとする態

・友だちとのかかわりを楽しんで学習する子

度が育つであろう。
2 作業仮説

Ⅲ 研究の目標（1）子どもの発達段階に応じたリズム遊びの取り

リズム遊びの工夫と英語を使って人とかかわる授入れ方の工夫をすれば，英語の個々の音やリ業を通して，コミュニケーションを図ろうとする態

ズムに慣れ親しむことができ，英語に触れる度を育てる低学年における指導内容や指導方法を研

楽しさを感じさせることができるであろう。
（2）身近な言葉から英語に触れさせ，AETや友究をするっ

だちとのかかわり方を工夫した授業をすれば，

Ⅳ 研究の仮説

楽しくコミュニケーションを図ろうとするだ

1 基本仮説ろう，

英語科の授業において，発達段階に応じたリズ

Ⅴ 研究構想＜目指す児童像＞

・リズムにのって英語活動を楽しむ子
・友だちとのかかわりを楽しんで学習する子＜研究主題＞
コミュニケーションを図ろうとする憶度を育てる楽しい英語学習の工夫−リズム遊びを中心とした指導方法を過して−＜研究目標＞

リズム遊びの工夫と英語を使って人とかかわる授業を通して．コミュニケーションを図ろうとする態度を育てる低学年における指導内容や指導方法を研究する。

＜基本仮説＞

英語科の授業において，発達段階に応じたリズム遊びを友だちとのかかわりを通して授業に取り入れることによりコミュニケーションの楽しさを実感し，コミュニケーシ

にか．ろ

工ミだ
せをコる
さりくす
れわしと
触か楽う

語のば図
英とれを

夫

一2一
gイ

工

研究の成果と課題

方

り導法の
あ指方化
のた導材
習じ指教
学応のの
語にぴび
英階遠道
校段ムム
学達ズズ
小発リリ

∵

123．q

授業実践（検証授業）

＞ヰちすン

■

ズま．しを

ム英む感

君側㈲

損

も取々でる

子びの

とさ
遊語こじ

＜研究内容＞

慧酬
碑噸撰

ョンを図ろうとする態度が育つであろう二ながら，コミュニケーションの楽しさを体験

Ⅵ 研究内容1 小学校英語学習のあり方させることが大切である。

③ 文化の違いに気付かせる（り 小学校における英語学習のねらい

児童期は，「新たな事象に関する興味・関

英語を通して違ったものの見方（異文化）心が強く，言語を始めとして，異文化に関しに触れさせ，言葉だけでなく身振りや考え方ても自然に受け入れられる時期」であり，新や表現の違いにも気付かせる，

しいことを学習するのに適していると言われQ）子どもの日常生活に身近なことがらを扱うている。特に，右脳の活性が強く，感性が鋭

英語をより身近なものとしてとらえ興味・

敏で物事を直感的にとらえるこの時期は，言関心を持って活動できるように，「子ども語獲得の最適期であるといわれているっ このが必要とする英語」を扱うっような時期に外国語に触れることで，母国語（9 英語に触れる楽しさを体験させる

いろいろな活動の中で，楽しみながら何度

以外の言語や異文化に対する興味・関心も高められると考えられる。

も英語をロにするように，形態も全体，グル

宮崎大学教授景浦攻氏は，英語学習のねいープ，ペアと変化をつけながら，英語を覚えさせるのではなく，遊び感覚を大切にして大を以下の4点にまとめている。

いに英語を楽しませる〕（D やさしい英語を佳ってコミュニケーション⑥ 基本的で応用のきく表現を扱うする能力を育成する。

一つ知っているだけで様々な場面で使える② 英語を使って，積極的にコミュニケーショ
ンを図ろうとする態度を養成する，

ような，便利な表現を取り入れるっ③ 様々な言葉や文化に対する興味・関心を高＜教師の活動＞⑦ AETやHRTはジェスチャーを入れて表情める〕

豊かに英語を話す④ これから先の国際社会において，子どもが生き生きと生きていくための国際感覚を養成

英語の意味をすぐ訳したりせず，子供たちにするっは「大凧こんなことを言っているのだろう」と考えさせる。

（2）英語学習における指導の留意点「′ト学校英語活動実践の手引き」（文部科学（診 英語をたっぷりと聞かせる，者）及び「′ト学校英語活動に関する指導方法のoulput（発話）をあせらない研究」（鈴鹿市立教育研究所）を参考に留意点⑨ 英語の発音をカタカナに置き換えない。

をまとめてみた⊃⑩1時間で定着させようとしない⊃＜児童の活動＞① 音声を中心とした活動にする

2 発達段階に応じた指導′ト学校では音声を中心とした活動を通して「英語活動実践の基礎基本」（渡連発治）を中心に

英語iこ十分触れさせ．日本語と英語の普の違発達段階に応じた指導方法を考えてみたいっいに気付かせ，英語のリズムや普の涜れに慣（1）子どもの発達段階① 臨界期と言語学習れさせる。
② コミュニケーションの楽しさを体験させる

第二言語習得に関する研究において，臨界′ト学校においては言語習得が主な目的では期仮説があるっ それは，幼児期から思春期まない二言菜そのものだけはでなく，声の大きでの期間にのみ，言語は完全に習得されるとさや調子，顔の表隠 身振りなども意識させいう仮説である。「脳は川歳頃まで柔軟性を保つが，思春期頃になるとその柔軟性が消失

ー3−

g5

② 中学年 言葉で遊ぶとともに会話を楽しし始める÷ このことは脳の左半球における脳の一側化が原因であるっ 多くの人の場合，徐む段階々に左半球に集中してくる。年長の学習者が・知識欲が高まってくる時期で，お話なども言語学習困難になるのはこういった神経機能

集中して聞くことが出るようになる．）の変化による二」約9歳（臨界期）以前の子・ゲーム性の高い活動を好み．体を思いっきどもは，右脳の発達の影響で外国語を無条件

り動かすことが好きであるっに習得することができるが，9歳以降の子ど・友だちとの関わりのある活動を喜ぶ。

もは，左脳の発達で論理的思考をするように・ゲーム性の高い歌を楽しむ。

ゲーム性の高い活動で，英語を使うおもしろさなり，それが難しくなるということである。
② 心理的発達の面からを存分に味わえるような活動にする⊃

聾教育の現場にr9歳の壁」という言葉が③ 高学年 言葉で遊ぶだけでなく，自分の気持ちをまじえた会話を楽しむ段階ある⊃ 9歳頃までは，非障害児と同様の知的発達を示すが，それ以降は学習について行け

・視聴覚など，五感に訴えるものを好む二なくなることが多いという、つ また，心理学面

・単純な繰り返しは好まないフからは，9歳頃を過ぎると柔軟性が失われ，・文化の相違などに関JL、が高い⊃

異質な言語，文化 民族に対して違和感や不・体を動かすゲームより，知的なゲームを快感を持つようになるとも言われている。

好む）

外国語教育においては，ネイティブの発音

子どもの日常生活に密着した活動や体験を大切を正確に捉えることができるのは9歳10歳にした活動にする⊃までとされ，これを「9歳の壁」と言い，ネ3 リズム遊びを取り入れた指導方法

イティブと同じ発音・アクセントで話すためのバイリンガル教育には9歳までに英語の書（1） チャンツ（Chants）

チャンツとは，詠唱を意味する 中世期キリに触れておくことが重要視されている。

この頃を過ぎると，だんだん自我意識が強スト教で神を賛美する詩を独特のリズムで詠

くなり，間違いを犯さないように注意深くなじたものをCll卸dngと言い、現在でも修道院るため，発言の量が少なくなりがちであるっ

等では荘厳なClla血Sを聞くことができるとい（2）発達段階における指導の留意点

う，，
英語学習で使われるチャンツは，詠唱とは① 低学年 言葉で遊ぶ段階異なる。英語がもっている音のリズムを生か

・英語の音に対して鋭い耳を持ち，聴いたして，リズミカルに英語を発音し，自然な発音をそのまま繰返すことができる〕

話を可能にしてくれる学習方法である。チャ・わからないことをあまり気にせず、間違ンツの原理は，1970年代にCarolyn・GralⅦm

いを怖れずに発話することができるっ
・身体表現を喜ぶ。

氏（元ニューヨーク大学教授）に考案された・単純な繰り返しの練習を苦にしない。知

教授法ジャズチャンツ（JazzChalltS）にあるっ① チャンツの有効性っているという安心感があるためか．同ア リズムにのっで体を動かすことで心も体じ活動も喜ぶ。

もときほぐすニ・活動時間は短い方がいい二

英語のリズムや音の流れに十分触れさせ，英語

イ 無理なく言葉を繰返させることができるの普の流れをまねたり，声に出したりする活動

ウ 単語を覚えるニ

を体ごと楽しめるようにする⊃

エ 単語の発音や英語特有の音と音のつなが

ー4−

g6

strcss（強勢）reductjoll（弱化）contraction

りに慣れる。

オ 普の強弱による英語のリズムの楽しさを（短縮）についても自然に会話の中で身に付くように取り入れられているコ

味わうことができる。

カ 言葉を元気よくだすことで自信を持たせイ Vocab山aⅣ（語桑）
子供たちにとって知っている単語が増えられる。
キ 声をだすことに抵抗がなくなる。

ていくのはとてもうれしいことで自信にもク 日常的な自然な表現に親しむ。

つながる。語彙の星は多いほどよいに違いケ 口慣らしができる。

ないが，その運用能力を高めるには覚えさせてからではなく、習得の段階で考慮して（診 チャンツを取り入れる際の留意点

ア 英語のリズムと合うように，リズムやス

いかなければならない。繰り返し練習する
際，普そのものが耳にもロにも楽しいもの

ピードを選択する。

であることが第1である。ジャズチャンツ

イ 声が聞こえ無くならないようにリズムの教材の題材には、よく使う語に焦点をあて，大きさに気をつける。

子供たちの生活に密着した語桑が考慮され

ウ リズムを選択する際に英語特有のきまりを習得しておくっているり

強いストレス（強勢）を持つ語は，名詞，

ウ SlmCtu陀（文法，文型）

子供たちにとって身近な英語表現を適切

疑問代名詞，動詞，形容詞である。ただし．

ニれは話し手の心情に皐って，強勢を置くに与えていくという観点に立ち，ジャズチ

位置が変わることがある⊃

ャンツには過去形や現在完了形なども自由エ 強い強勢の数が等しければ，その英語をに取り入れられている、r〜より大きい」「〜

話すのに要する時間がほぼ等しくなるこしたことがある」は子供たちが日常普通にと，一つの強勢から次の強勢にいたる時間使っている言菜である．，「比較級」も「過はほぼ一定であることに注意する。

去形」も子どもの目線で考えるということ（2）ジャズチャンツ（Jazz Chants）

である。

ジャズチャンツは，Caml）・n Gr血nl氏（元ニエ FllnCtion（機能）ューヨーク大学教授）によって善かれたアメ

英語によるコミュニケーションを円滑にリカ口語英語を学ぶための教材で．ジャズのするためには状況にあった表現方法や言葉リズムに英語をのせて学習するものである1，の使い方を身に付けておくことが大切であ「アメリカ口語英語のリズムとジャズのリズる。「英語らしく話す」には豊かな感情表

ムを結合した教授法」とも言われている，、ジ現も必要である。ジャズチャンツでは，さャズチャンツの基本はリズムであり，それがまざまな場面や状況ごとのやりとりに，人

語学学習SけucttLre（文駄 文型の定着）Funclion

間の感情の機微をもユーモアで取り入れら（ことばの樟能の定着）Vocabul町（語彙の定れている。

着）Sound（ストレス，イントネーション，発て繰返しているうちに，だんだんと口がな

穿の習得）の4つの側耐こ活かされている〕

めらかになり顔の表情もやわらかくなって① ジャズチャンツ教材について

ジャズチャンツのリズムにのっくる】

ア Sound（英語の音，イントネーション）（ヨ ジャズチャンツのレッスンの手順

チャンティングを繰返すことで英語のリ○ジャズチャンツで教えようとする指導目的を

ズムやイントネーションは身に付いてくJ設定する。

○学級の実態．理解度を考慮して無理のない作

それに加えて，ジャズチャンツの教材では，

−5−

g7

品を選定するコ 作品のテーマ・長さ・語彙・グループに分けて，かけあいでチャンツを構文・発音・感情表現などの何に重点を置く

楽しむプのかを明確にする。

（3）歌あそぴ① 歌あそびの有効性

ア Titleア リズムにのって体を動かすことで心も体ジャズチャンツlこは，いろいろなタイト
ルがついているユ タイト／レについて話をもときほぐし，ウオームアップに適してすることで意味を想像したり，イメージをいるJ

イ 英語の普やリズムに慣れることができ持たせる。

イ Tapc・CD

る〕

テープやCDを繰返し聞かせ，全体の音

ウ 表現や語句が自然に身に付くプエ 所動の初めや終わり，つなぎ目に取り入の流れをつかませる〕

れるとスムーズに次の活動に移ることがウ Vocabulary・Expression
何をどこまで教えたいのかを考慮しなができるコ

ら，作品の中の状況や語彙表現についていオ 子どもの気持ちを和らげたり，気分転換を図ったり，雰囲気作りに役立つ。

みを理解させる⊃② 歌を選択する際の留意点

エ Listento me

ア 体を動かせるようなリズミカルなものJ

スピードや聴かせる量，声色を調節した

イ 歌詞に繰返しがあるもの。

りして，読み聞かせるコウ ジェスチャー化したり，手遊びが楽しめ

オ 和71hm

るもの⊃

ビートを強く感じられるものを用いて，文章のストレスの位置やイントネーション

エ 自然に覚えられるもの。

などを認識させるコオ 年齢にふさわしいもの。
カ メロディが知られているものっカ Leぐs Chant

リズムにのって言えるようになったら，4 リズム遊びの教材化のエ夫

授業で，どの題材にどういうチャンツや歌を取り入れたらよいか「LETSCHANTLETSSINGJ「Let，sSingTogether」「SongsandChants」を参考に，発達段階を考慮した活動例を作成したフ（1）チャンツの活動例（＊clap Oひざを叩く ●強く読む ／1拍 tl拍休む）
辺材名
チャンツ
あいさ あいさつチャンツ
つ指導内容
T：Hoヽ＼▼ a毘 yOu？
S：Ⅰ■m sleepy・Ⅰ．m sleepy・

T：How are you？
S：Ⅰ 111hung町．l m hul唱町・
T：rloⅥ▼ a托 yOu？
S：1−m hne．

Ⅰ■m 血e．

T：How a∫e yOu？
S：Ⅰ mhappy．rmluppy・
T：1ioware〉−Ou？
S：rmgreat＿l．mgreat−
T：Howareyou ？
S：rIllSuper．rmSuPer．Yea！

Seeyoulater，al）igator．のように言葉の昔を楽し 中

またね！の

チャンツ

で．声も大きくしていき．元気なか

け声で終わるゥ「Ilikecofl冠，
lhk亡tea」

む。

一6一
gβ

学年
留意点
低 いろいろな答え方
中 を．動作を入れて楽しむ〕
だんだん元気な答
えになっていくの色

低 ○ひざをたたく
歌からチャンツ
JR8il止別〝
歌のメロディーを ＊ ○ ＊ ○ ＊＊＊ ○ 中 ＊手をたたく
とって，歌詞だけを Redl ellow
Pink and Blue＊ ○r歌とチャンツの唱えてみるっ＊ ○ ＊ ○ ＊ ＊Purple Ora11ge Greell and Rainbov
えほん」
12色チャンツ
1三色のカードを見ながら名前を答えるっ低
Yt三il！
T：What sthiscolor？S：Yello中

T：What sthiscolor？s：YeLlov
S：YellowYclloYYe11o

12色全部答えたら，最後にYea！！と声をそろえてう

カラータッチチャンツ

低 ゲームの中でのチ

T：Pinl（ ＊ S：Pink ＊T：8lue ＊ S：B】ue ＊ヤンツ

T：1re1low ＊S：Yellow ＊教室いっぱい動

T：Black ＊ S：Black ＊T：Touch so皿ething Blue！
色の名前をよく聞き，まわりからその色を探し

き．チャンツの声

ら大きく盛り上がるって，それににタッチナる。

チャカポコ
チャンツ

Wh8十Colorl∫

T：チャカポコ チャカポコ Rd
S：チャカポコ チャカポコ Red★ペアで手あそぴをしながらSl：チャカポコ チャカポコ Ycllow
S之：チャカポコ テヤカポコ YelloへV
W丸山COloris血is？ Ⅰでsred． ＊ ＊Thi∫7

何色チャンツWもat colorisuli5？

ll■s grじ肌 ＊ ＊Wh戒COloris山is？

It sredandgrt：enand

blilCkalld＼l血teandpuTple．＊ ＊Whoi￡We8rin9

r歌とチャンツのーれ？

指さしリレー
チャンツ

教室の壁の前後左右に色カーードを掲示して，その 中

カードを指さしながら聞くゥ

T：WhatcoIorisit？

S：It■s〜
TheYellowClⅥir Purple ruler Pink eraser

Chanl

Y亡1loⅥr CIla江 Ye1lol＼・clu正

イエローチェアー Pl叩1e m嶽訂 Pi止 打出er
チャンツ
Ycllow L：haiT Yellow chair ・・・
Thiゞk8仙e．Th言glゞ ーm5isblue．

8800k．

1hisisabook．

Thisis；lbluebok． ＊ ＊仙sis r血¶isisap即・Thsisar亡dIMIl． ＊ ＊1髄sisat℃Ok・
nisisa押・Thsisblue．

TLisisred．

Thsisabluebok． ＊ ＊−1￣hsisarcdp肌 ＊ ＊Penc封∫∂nd8

Pencilsa＝dal光n・ PencilsandこIl一朗L
pen．

Tヽ＼ OprCltypellCils

AndallugrVPuTPlept；m
色
野菜
果物

大好き」
低 Whalの部分に動中 作を入れると楽しい。
r LE rts sING
LET．SCHANT」

脹を着ている子が立って答える。ワンポイントで 中

みどり色きてるのだ

文具

り＼学生【i英語が「lam、、・現品唱雲ー亡亡ntOday．」からは．その色の 低Green？

色文具

低 両手を回L．リズ
ムをとりながら遊
ぷっ

この色な〜にのチヤ

T：Re（l Red lmatis Red？

ンツ

S：Tomato Tomato Tomat．ois Red．

T：YelloY Yellow Whatis Ye1low？
S：Corn CoI・n Cornis Yellow．
T：Whit，P Ⅳhitp Ⅳhatis Wllittt？

えほん」
リズムの音にのり
高 ながらやるゥ

低 ペアで手合わせ遊
中 ぴを楽しみながらできる〕

rLET．SSING
LETSCHAN■r」
中 男の子と女の子で高 かけあいのチャンツができるっbluり亡d．book，pen
は動作をつけてやると楽しいっrLET▼S SING
LETSCHANT」
中高
rLETTS SING
LErSCHANT」
中 色と果物を組み合
高 わせることもできる。
ApI）leis Re止
Banallais

一J￣gタS：Radish fモadish Radish is White．

野菜

トマトにレタスにYellow．

中 短いチャンツ

Tomatoes，Lettuce，CaTTOtS，Zuldpcas，
Mvmo山crsaid，atlotorthcse．

高「1址eco瑞光，Il汰etea」

言葉のチャンツ
pumpk血／eggplaれり じOm／ ■4拍子のリズムに 用心sh／即■eetpolalo／ ■／■合わせて言葉を覚え tomato／ cucumbeT／cabbage ／ ■るチャンツ㌢∝Ilpepper／ca汀0り 1／ ■甲血ich／onion／1et山∝／ ■低 ■拍が休み中
単語のアクセン高卜があるところをはっきりと発音するとリズムにのりやすいっ

brocoli／ musl甘00m／ bean／■虫

訂那Shopper／ ■／mantis ／■手拍子，足踏みb三e ／aれt ／罰Iail／ ■指でスナップなど
リズムのとり方を工夫するゥ

血agon叫▼／btltt灯ilY／beetle／ ■Cicada／cockroach／ spider／tOrange／ballana／grap岱／■果物

Slm＼lrt妃汀1−／app】e／＼＼†atermelqn／■

icecreem／cake／chocolate／■

菓子

COOkies／douれutS／candy／■
do望／cat／she甲／■hきer／1ion／mo止e〉・／t
el甲hant／zebra／hor父／■
裏m汀／coヽⅤ／bモ訂／■

動物

食べ物 バナナじやなくて
bananaチャンツ

日本語的な発音になっている単語を．リズムにの 低って正しく言えるようにするユ
バナナじやなくてbanana

中．

高「′ト学生は英語

パインじやなくてpi皿蛍pple

ポテトじやなくてpobto
AreYouHu叩rY？ 歌ではじまり，24この食べ物のチャンツへつな
おなかすいてる？
がる。
M8m札lねm8．

M且ma，MamaJ、Vantaれapple・

IWaJ汁8nApple 叩pleの部分を他の食べ物に置き換えて、繰返し 中
りんごがほしいよ す7
2つのグ／レープで，質問と答えのかけあいのチャ 高Wh8十DoYouW即J

forDinner？
Hun9叩80Y

Ch8nI
動物

歌からチャンツ

数が大好き」「LersSi叩高
Toge山er」
低「LETtS SING
LETSCIiANT」

rLET−S SING
LETSC王LIAN■rJ

ンツをするt，Hewantsoneegg，t、、′obaLnanaS，血eehotdogs，と続 高
rLET†S SING
LETSCHANT」
く。食べ物の語彙を増やすことができる。
低 ●のところを強くJFiveLi什IeMonkeY王●
中 はっきりというっ●●●Fil・eliltlc／monkeys／j11mplnき011山e／bead
高5匹のかわいい子ざる達が，ベッド● ●●●Onefbll／o汀and／blm墨だd／hishead．Ouch！
で飛び跳ねている
様子を表したチヤ
●
● ●
●
ンツっ
Mamycallthc／doctorand＾hedoctor／said

●

●

●

●

No】nOre／monkeI・S／jlmlpi昭On山e／bed
教Make a circle

M且keac江じIe．＊＊

Makeac正cle．＊＊

One，h℃，血r∝，fbur．
TenFdナ●● ●S8ugaOeゞ T孤ねIsau氾geSSit血巳h山epan・

●
●

●

●

●

低
中

Counl血egiTIs．＊＊

高

Onell′entPp！ ＾ndanothcrlVenlbar唱！
数800kゞ，800kゞ

文具

Books，Books， Cou鵬血ebook5．
One，tWO，hee，fbur，fivebltlebooks一
Chairs，Chairs， Count山echairs．
Onじ，lⅥ・0，three，ねl叫加亡bro ¶Chairs・・＝

時間

何時？のチャンツ

●

●

● ●

ー8−
30

rLET−S SiNG

LETSCHAm」
低 動作を入れて元気
中 に！
「LeでsSill巳
Together」

低中

高rLET，S SING
LETSCHANTJ

中 ●は強勢のあるとWhattimc，l＼−hattilne，Whattimeisit？
＊＊＊＊＊（手やパテで数を打つ）

高 ころ

●●
It■sliveo●clock．（数を聞いて答える）

Wh8ITimelゞ什？ Wllattimeisil？ Itlseleveno−clock．
lsiltimclbrlumcll？

体

歌からチャンツ高No，iti5Il t．

JHeadSho山derゞKnee∫8ndToe∫r LET−S SING
l．1三TSCIl∧NT」

低

rI亡ad／ ■ ／Sl10ulder／Knees and中Tocs／ml∝Salld／Toes／■高El・eS乙Ind／亡a柑and／mou也／andno㌍

rlead／■／ShoulderノKneeamd
Toes／Kneesand／To亡S／■

前の子から後ろの子へ，質問と答えをくりかえし 低
その他 リレーチャンツ
いろいろな質問を ていく
列に並んだままリレ Sl：Do YOU ＝くe red？
ーのように繰返していくっ
その他 おたずねチャンツ
これ，な〜に？

It−sapump血・Wもat■s山is？
What●s11血？＊ ＊（clap）

だ〜れにしようか Eenic，m∝nle，mmle，mOe．
な？
Catchatigerbythctoe．ifheho11ers，1ethimgo．

リズムにのって楽中
しむン
l埼 低学年では，絵カードなどを回しながら行うっ
中 果物．動物．文具
高 などでもできる二低中EeIlie，nleenie，minieJmOe．

Listencarefu11y，VeryCaTe餌11・．

中
rIlikecoll冠，
Ilikt三1ca」
高
低 耳に手を当てた動中 作をしながら言っ

Listen，1islen，hsIcnca∫e丘1恥▼．

高 てみる。「Ll三−1「SAccabacじaSOdacrack⊂r Accabaccaboo．

＾ccabtLCCaSOdacracker，OutgoseYOu！
聞いてねチャンツ

List叫 Liste11，Listen caTefu11y．

S［NGLET S

PIc貼亡kquieL Sh！

CHANl■」

歌からチャンツ

JPedgePorrid9eHo十Pea父匹鵬dg亡／hotノPe那e pO山砲e／cold，Peaseporridge／inthe pot／Ninedays／old．
S【）mClikeit／hotノSome址eit／cold，Somelikeit／inule 叩t／Nine davs／01d．
JTheβuゞSon9
The／peopleonth：／busgo／upand／dolⅦ

低 向かい合って手合
中 わせ遊びをしながら楽しむ，
rうたおう！マザ−グース下」

中 いろいろな人々の高 アクションや擬音

Upand／do Ⅵ／upand／do、、n血e／

語が楽しい。

匹Opleom血e／busgo／upand／do、、¶

rLet■sSi叩

A11仏和llgh血e／toⅥⅥ

絵本からチャンツ
一発想転換の子ども ●Tog亡山訂βr州n8earβroⅣn8ear．Wh8十PoYouSee？
低 リズムがはっきり●●していて．絵もは●英語」（松香洋子若） Brovmb血ー，bro、、TIbeaLr， rhatdoyousee？

つきりしていて．

より，リズムよく読 ● ●●●めてリズムの習得に役立つとして紹介されている中から3冊● ●●● ●取り上げた。
＾pcopleHou父hashin望SlikechaiTS，ulings

繰り返しが楽しい。
中 家庭の中で日常使う単語を紹介した絵本。
たくさんの単語を

●

●

● ●

覚えらオtる。

TheLadYW仙仙eAM卵ねrPurge

●

●

●

MissLucyhadababy．Hisname＼l∫asTinY●●●
TiJn SheputhhTlinthebathtub

高 ストーリーがはっきりしていて，リズムがあるっ 家の中の様子を書いた
絵がほのぼのとし
ている（

−9−
封

（2）歌道びの活動例
歌

宜暮l

事
蓮

攣

蓋び方 年

Wh訂elsーnmmbkiIl？ たら，輪唱しながら手遊びにチャレンジ！

ぴ

両手の人さし指と親指でクモをつくるワリズムに合わせて指を動かしながら 低Sl）idcr

歌う

OpenShutThcm 歌詞に出てくる動作をよく聞いて手遊びをする。

低Good Momin::

低手①1回手を打って．右手の甲，ひらを順に合わせる②1回てを打って，左手の甲，ひらを順に合わせる■■ゝ③合わせた手どうしの左手甲を，真ん中で合わせる

わせ④合わせたまま．右手どうしで上 中，下．中でトン
rIello遊ぴ①★l回手を打って，右手どうし低②★1回手を打って，左手どうし中③2回手を打って，両手でトン⑥右手をクロス，左手をクロス（92回手を打って，両手でトンRain Raln
GoA＼l「ay（D②は★に同じ

低（診右手の平を押し合うように上へ

中④左手の平を押し合うように上へ ①〜④を繰り返す
SixljltIeduじb あひるがクワックワッと鳴きながらよちよち歩く様子を重ねしながら歌う，

低ジエ

同じ歌詞を繰返して歌うっ 2番からは，歌わないようにする歌詞をだんだん 低

Lil11ePelerス

増やしていき．動作だけにするところが楽しいっ中

チヤ・みんなl番は普通のように歌い，2番から6番までは叩readi叩，b両
hilPpy，と歌わないでジェスチャーだけにする部分を増やし閑適って声を出し 中ChcslnulTrct：
たらアウトとするとドキドキ楽しいっ
01d Macdon之11d 牛，ひよこ，あひる，ぷた，七面鳥が歌の中に出てくる。励初は．かけ声や 低HadaFam
動物の鳴き声だけを歌うのもいい
I−InaLitde
T亡a匹tの様子を歌詞に合わせて．全身を使った大きなジェスチャーで表すっ 中
Tea【氾t「マザーグーース下」に入っている曲は，ビートがきいたロック調になってい 高てのりやすい。
InaCabiIl
ひとつの楽しいストーリーになっている歌詞を．ジェスチャーで表現して楽 中
h山eWood
しむ。歌の部分をとっていき，9回目はジェスチャーのみになり．10回目に 高
フルコーラス歌い終わる
HeadShouIders 歌に合わせて体の部位をさわっていき，テンポをだんだん速くして動きを楽 低

低

右へ左へと roneToⅥ†馳∝Four」動きながら楽しむっ中Spread血g

中

件
を

動
か

SevcnSl甲S

B−トN−G−0の部分を手を打ちながら歌って楽しむ。拍手のかわりに．足を踏 低

Bhさ0

みならしたり．腰を手で打ったりしても楽しい。

中

SkiptoMYLou

スキップをしながら，パートナーをさがして楽しむ。

中

11・，1al・eaJoyj（叩，j叩、ioyのところは，2人で向かい合って楽しく！

高MakeaCircIc＝do−Odo−doI−のかけ声が楽しく．覚えやすいっ 輪になって英語の指示どおり 低に休を動かす楽しい歌っ

中

し

て

棺
に

IlokqJPokcy

つて体の部分を輪の中に入れる，出す，ゆするという動作がおもしろい 体の 中部分を入れ替えたり，リーダーに合わせてやっても楽しい。

なSa11）・，Go

右へ左へと手をつないで回り，かけ声で足を蹴り上げる。
RoluldmeMu爪nMan 鬼になった子が輪の真ん中に立ち，鬼と交互に歌い楽しむっ

32

一10−

高
中

高
高

（3）第2学年 英語科年間指導計画の作成
指導内容や発達段階を考慮し，チャンツや歌道びを取り入れた年間指導計画の作成を試みた。指導に際しては，実態に即し修正を加えながら実践していく。

月Gree†LmgS・オリエンテーション♪Hemo

・先生と友だちになろう

ペアをかえながら．手合わせ遊びをして楽しむ。
♪neHelloSong
みんなから自分の名前をたずねられたり
Mynameis〜．■で答えたり

口
4・あいさつをしよう

・いろいろなあいさGood morning．
liow are you？

月 つをする，・自分の名前を言Zう）

Ⅰ nl〜，Tlla11klrOしl．

See you nextlime．
3
敢えてみようし直 s coun【51・−2 0ヱ

R ・l〜2 0までの数を数えるっ
この色なあに口・名前を言おう（自己紹介）
WhaL s your name？
hIyI川meis 〜
・数えてみよう①（1〜10）
kt s eount一−・敢えてみよう②（1、20）
レL s counl．〜
・いくつあるかな。
ュ Ⅰ−Iowmany〜？Il■s〜
・この色なあに①Ⅵ丑伯†．eoloris tbi5？Il s一−○

Z ・この色なあに②

月
・身近な色の名前を英語で言う，

歌・チャンツ葵諸表硯

題村名
あいさつをしよう

Ⅵ恥at二 COloris thi5？tl−s〜

3 ・この色なあに③して楽しい歌）＊あいさつチャンツ
Hoヽl・打り・ouのいろいろな答え方をジェスチャーを入れてチャンツする♪SenenSt呼S
手をつないでダンスをして楽しむ。
＊Ten払t甜uSageS
動作を入れて元気にチャンツ♪Ra血boⅥ「色の名前を歌いながら覚える＊何色チャンツ
Wbalcoloris血is？の表現をチャンツで繰返すっ

ⅥもaLcoloristhi5？lt●s一−

野菜

It● s〜．・この野菜なあに①♪SkiploMl■Lou
スキップをしながらスピーディT† s一−．

一に体を動かし楽しむ「，・この野菜なあに②＊野菜のチャンツ

口Ⅴやge†ables

・身近な野菜の名前を英語で言う1，

2

Wbat s tbis？It■s〜

・この野菜なあに③

7月

3

・この野菜いくつ？何色？
4

動物大好き
AniImals
9日

・身近な動物の名前を英語で吾うっHowmany〜？Itts〜

いろいろな動物の鳴き声や如しながら歌い楽しむ。

2＊riveLitlleMo止el・s】

昆虫

Wもat slhis？It s〜

・Reviev

・この虫なあに①♪Ⅰ一i出ePし：l灯Rabbil

WれjlL s tlliさ；？It s・−

Whilt s this？

・身近な虫の名前を英語で言うっItr s 〜月ン′

簡単な動作を繰返し，歌わず動作だけの部分を増やしていく遊び
歌で楽しむ⊃

・この虫なあに②
2

ハロ ウイーⅥ爪aL s t．his？

＊虫のチャンツ

圧 s 一し？

リズムにのって虫の名前を覚える。

・ハロウィーンってなあに
3♪01dMacDonaldHadaFam

ジェスチャーをしながら楽しむ
チャンツで，Monkc）・Sの部分を他の諷imalsにおきかえるともできる。

lns（1C†．s

ハッピー

ツを楽しむ，

レt scount・−
口 ・この動物なあに①
WhjlL sl．his？ 1l s〜
・この動物なあに②・この動物なあに③‖）

野菜のカードを見ながら，リズムにのって野菜の名前を言う。
＊この色な〜にのチャンツ
色と野菜を組み合わせたチャン♪TenLiulcWitches

歌詞の中の 両tchesを，ハロウイ

Tri（：k or Lrr氾L

一11−
．ヲ∂

Happ）・Ha山ol、・een

ーンのいろいろな語におきかえて
歌うっHere），Ou a∫℃・・ハロウィーンを楽しむっ
好きなものなあに口・自分の好きな色、野菜、動物、昆虫
R・好きなもの なあに①m youl止e 〜？
1 es，ld8．No，1don
・好きなもの なあに②について英語で言う▲

Z♪Wbatdoyoulike？
I■Il正e 〜．仰の答え方が歌いながら

t，． 覚えられる〕自分の好きなものの名前を入れて歌うと楽しいっ

Wもat do youl舷e？

＊Do）rOulikecat5■？

リズムにのってチャンツをしな
がら，たずね方や答え方に慣れるっ

Ⅰじke 、

3

・好きなものなあに③
Doyoul止e〜？
Wもatdoyoul昆e？

4 ・Revi即l▼

楽しいクリスマス
M群ryChristmas

・楽しいクリスマス
一外国と日本のクリスマスー

I2♪JingleBells

鈴を持って 歌うと楽しい▲♪WeWishYouaMerryChristmas＊

Wもat s tもi5？

＊PeasePo正屯eHot

日3 ・ゲームをしよう（あつい豆のおかゆ）

手合わせ遊びをしながらチャン
ツを楽しむ二・日本と外国のお正月の話をハッピー

ニューイヤー
Happy New Year・・新年のあいさつの♪meHokeYPokeY
歌や動作を楽しみながら，歌詞に出てくる体の部分の名前が覚え聞こう。

Happy New Year．
・福わらいをしよう

られる1

Please put：On VOur 〜・カルタやすごろくをしよう＊Eenie，MeeTlie，Minie，Moe
ゲームで，最初の人やおにを決めるときもチャンツで楽しむ匂口

R を楽しむ。

3

bt splay〜
Yourtllrn．h如tum．

教室にあるもの

・これなあに①
Wもat sl止is？It■s〜
・これなあに②

TllingsinaelassZ・身の周りの物

Z

Wもat s tbis？ It−s一−3・ニれ、もってる？
Do you have 〜？
Yes．Ido． No．1don

習った英語で遊ばう
Tota】Reヽづew

手合わせ遊びをしながらチャン
ツを秦しむっt．

＊ What s也is？lでsaBook．
♪MakeaC辻cle

Wもat、s tb虫？

・TotalRe扇ew②
Doyoul止e〜？
Wもatdoyoul昆e？

ー12−
，ヲイ

＊■nleYeuoIVCha江ChⅢ1t＊Book5，Books
数，色，文具を組み合わせたチヤ
ンツで楽しむっⅠ・Iow many 〜？

2

ペアと向かい合い体を動かしながら歌う；

・TotalRedew①
レと s coullt 一−

3♪IHaveaJ叫・

て遊ぶ中でクレヨン等で色の名前を覚えたり，自分の持ち物を色で区別したり「色」に接す

Ⅶ 授業案践
1単元名 r色で翁とぽう」る機会は多いっ授業で扱う「色」の教材となるものは周りにいくらでもある⊃ 第1学年において初めて「色」の学習をした際は，着ている洋服の色を中心に授業を進めた，児童は，自分の洋服に使われている色を見つけながら，英語の色の名前に親しんでいった．洋服の他にも，野菜や果物，学用品，または教室にあるものな

2 単元目標（1） 歌やチャンツ，ゲームなどの活動を通して色の名前や簡単な英語表現に触れる〕（2）簡単な英語表現を使って，友だちと楽しく活動するコ

3 単元についてど何でも「これは，○色」「これは，何色です（1）教材観

本単元「色」は，児童にとって身近な英語か？」と授業で使える〕

児童の発達段階から考慮し，「色」が生活に密着した言語材料であり，児竜にとって親しみやすく，自然に英語に触れ楽しめるのではである。「ピンク」rブルー」「グリーン」「オレンジ」など色の名前は，外来語として日常生活に浸透しており，普段から耳にしているいる単語が多い。また幼い頃から，絵を描いないかと考え本単元を設定したっ（2） 児童税

昨年度から英語科の授業が導入され，本学年の児童は，1学年の頃から週1時IJi】の英語学習をしている〕本学年の児童に、5月中旬に実施したアンケートは以下のようになった，
対象 2年・1組26人 5月17日実施

項目
1えいごのペんきょうは楽しいですか。

とても楽しい（65％） すこし楽しい（35％）

2楽しいりゆうは何ですか。

えいごをならえるから（15人） ゲームをするから（13人）
チャンツをするから（7人）歌ヤダンスをするから（5人）（複数回答）

えいごで話ができるから（5人）
3元気に歌うことができますか。

大きな声でできる（一三％） 小さい声でできる（46％）
あまりできない（12％）

4えいごをまねていうことができますか。

大きな声でできる（65％） ′トさい声でできる（3】％）あまりできない ト1％）

5歌やゲームの時友だちとなかよく楽しむこと とても楽しくできる（27％）まあまあ楽しくできる（57％）
ができますかっ
あまり楽しくできない（1㌢％）楽しくできない（上l％）6先生が話していることがわかりますか二

よくわかる（4％） ジェスチャーなどでわかる（55％）
あまりわからない（6ヱ％）

7もっと英語を話せるようになりたいですか。 はい （之ヰ人）
8外国の人がいたらどうしますかっ

いいえ （2人）

えいごで話してみたい（62一路）身振りで話してみたい（12％）
日本語で話したい（12％）
話したくない（15％）

ほとんどの子が英語の学習を楽しいと感じているが，「とても楽しいJと答えた子の割合は65％と低いっ また，楽しい理由が「歌やゲーム」よりも「えいごをならえるから」の方の数が上回っていたのも，低学年の発達段階から考えると意外であった二「元気に歌うことができますか」の項目で「大きな声できる」がJ2％，「歌やゲームの時友だちと仲よく楽しむことができますか」の項目で「とても楽しくできる」が27％と低いっ「英語を習えるから楽しい」という英語学習における意欲はみられるが，歌やゲーム等の活動で乱 売分楽しさを感じていないようであるっ

そこで，歌やゲーム．チャンツを工夫して取り入れることで，楽しく英語に触れさせ，児童の英語学習に対する興味関心・意欲を高めたい。

ー13−

お

（3）指導観「初めての英語との出会いを心、ゆくまで楽しませる」という低学年における指導の留意点に沿い、授業では「英語に触れる楽しさ」を体で感じ取れるような構成を工夫したい，
低学年では，声をだすことも体を動かすことも大好きな子が多いが，本学級の児童はアンケート結果にも見られるように，英語で話したり，歌ったりすることには抵抗のある子が多い。心と体を解放することができる雰囲気作りを常に心がけたい。
指導に際しては，まず英語学習の約束として「目と目を合わせて（Eye coIltaCt）」「ニコニコ笑顔で（Goodsmi1e）」「大きな声で（Loudvoice）」「みぶりをつけて（Biggesturc）」の4つの観点を意識づけさせる。（図1参照）この観点から，子供たち一人一人が自分のめあてを持てるようにしたい。また，これが評価の観点にもなるので教師も子供たちも同じ視点で授業を振り返ることができると考える。

授業では，この約束を含めたあいさつのチャンツでリズムよく始めたいっ また．歌やチャンツに手遊びや動作を入れて，体を動かし楽しい雰囲気の中で英語に触れさせたいっ言語材料は，出来るだけ単純なものにして，それを繰返すことでどの子も抵抗なく学習出来るようにする。ゲーム等の活動をしながら，自然に英語を何度も使えるようにしたいっ体を動かして友だちと仲よく英語を使って楽し
み，遊び感覚で英語を繰返すことで，英語に簸れる楽しさを体感させたい。

歴EYe C（Inねd

図1 英語学習の4つの約束カード
4 指導計画月8

題材名

活動内宮 Acdv氾岱

英語表現

Date

Topics♪Song ★Chant ＊Game

exp陀おion○色の名前を知り，汀s 〜．の答え方に Wh8ナcolori∫十hi∫

6々7 この色

なあにMonけ−∫−？．

作菓仮説1

作業仮説2
・パスワード○色を表す歌や活動を楽しむ。
￠OIor∫￠説♪meBlackCatSong

訂e亡nblueblackyello・ゲーム（impul）★TlleYeuowChairChanthite red pinkpurple

・聞いてみんなで＊カラータッチゲーム○動作をつけて歌を楽しむ

6佗9 この色○ Wh8十colori∫十hiゞ

なあに 色を表すチャンツや活動を楽しむ

WedCO】or∫

作業仮説2♪neBlackCatSong

許e孤blue black yellow

・パスワード★TTleYcllowChaiTChant

White red ph止 purple

・ゲーム（outpul）＊ポールまわしゲーム

mlerera5erChairIll訂ke

・全員で質問，1人

匹nCil

で答える

Wh8十colori∫仙i∫？

作秦仮鋭i

什■ゞ・−

廟仮説愛

なあに ○一†WhaLcoloristhis？一一
C8】or∫

・パスワードーーIt−s〜．‖の表現に触れる。

♪TheBlackCatSong

greenblueblackyellow・ゲーム（0叫ut）★Whatcoloristhis？

Whtc rd pink pu叩1e・各グループで1ー1上l一

罪

二作業仮説l什●∫ 〜7．

○色を表す歌やチャンツを楽しむ。

7〃 この色
Mon

動く

授業参観

人ずつ答える，★TheYello≠・ChairChBLnt＊ドンじやんけん○● Whalcoloristhis r

7／ll 色でMon−，Irs〜？【の表現を使って楽しむ。
COJor∫

本
d亡mOnSt∫a血Wh8†colori∫†山王 ？

作業疲線i

什■ゞ・−

作業仮設2

♪lbcBlackCalSong

grctm blue b）ack yell・パスワード★TheYe1lowCh；lirChant、lrIlile red pimk ptlrpl

・ゲーム（oulpul）

時・ペアをさがして★Whatcoloris山is？

会話する＊カードの色当てゲーム

5 本時の指導（1）本時の目標① 歌やチャンツ，ゲームなどで色に関する表現に楽しく触れることができる．）② カードの色当てゲームを通して，「Wllこ11coloris tllis？」「Ⅰ（1s〜．」の表現を使い，友だちと楽しく活動することができるコ（2）本時の仮説

歌やチャンツなどに動作を入れた活動や，色のカードを使ったコミュニケーションゲームを工夫す
れば，友だちと関わりながら英語を楽しむことができるであろう．，（3）本時の展開☆留意点

Aclil・ities

Procdwe★評価

HRT

St11denb＊準備☆手拍子を入rけstlmetOSla11！」

Gr亡e加唱S○フラッシュカードを4人の児童に持たせる］ れ，リズムにの
Lel●ssmg！Lel s血nce！

04つの約束を1つずつ確かめてから始めるゥ って楽しい雰囲

Eyee）▼ce）■ecOn也Ct

気で始められる

Goodgoodgoodsmile

ようにするゥ

Lotdloudloudvoice＊約束カードBigbigbiggesnl托！
Let．serリOyEnglish！Go

Wmup

＊歌の絵

①♪BlackCalSongを歌う＊Cl）

02つのグ′レープに分かれて★楽しく歌って歌の掛け合いを楽しむ？

いるか②チャンツを楽しむ○歌に出てくる色の名前を．絵を指しながら★仲よく楽しんでいるか。

・CDに合わせて確かめる【ニ・友だちと仲良く○手話の動作を見せて，色の名前を言わせるリ

02つのグループに分かれて歌わせる
3復習する。

＊カード

かめてからさせる．。

＊CI）○隣同士のペアでさせるっ★身振りを入れてリズムよく言①‖Irs〜．−●の言い方に慣れる。
■ けs〜．【の言い方に慣れる。

Wh飢COlo「istllis？

＊clap

えてるか。

1【 srd．＊＊

ー15−

J7

③カードを持って．隣の子と質問 ○一人一枚ずつ色画用紙を配るゥ

＊色画用紙

したり答えたりする二★自分の紙の色を英語で言うことができたか｝（む列ごとに立って一人ずつ，白分の紙を見せて答える）○立った子が，持っている紙を見せたら座っ

4今日のパスワードを確かめるている子 Wもatcolori5血js？−−と声をそろえて言つ。

Pa5SWOrdtllis？−＝廿s〜−▼−の会話をして教書に ドで復習をしておく。

S餌dents questiorl． 目を合わせてパスワードを言っを見てしっかりA：ⅠでsmmytodaY．

うに，ゆっくり， 聞いているかっ

A：ThsTshiftispi止て，大きな身振りで答える。

○手拍子を入れてリズム．，YES！YES！YES！orNO！1．

にのって答えられるす

AETexplainthe

カードの色当てゲーム
はじめにAETとHRTがお手本を見せるゥ
①音楽にのってスキップをする− ■−Stop！ −の合図で止まるっ

AETandlTiRTgive②−−Makeap血．−tで近くの子とペアになるっa demonsb・atiol10r③声をそろえて＝Rock，Scissors，Paper12ヨ！

と言いながらじ④負けたらカードの色が見えないように出して∴ Wもat coloT
istllis？▼●と質問する。
⑤勝った子は、相手のカードの色を予想してさ1rs 〜，⑥カードの色が当たったら、そのカードをもらえるっ⑦▼■n弧kyo山 ＝ Seeyou！

と言ってわかれるっ⑧またスキップをしながら次のペアをさがす．っ

ー16−
3∂

と 答

（ヰ）評価① 歌やチャンツ，ゲームなどの活動を通して，色の名前や簡単な英語表現に楽しく触れることができたか。

② 簡単な英語表現を使って，友だちと楽しく活動できたか。

Ⅷ 研究の考察と答えている⊃1 作業仮説1の検証
子どもの発達段階に応じたリズム遊びの取り入れ方を工夫すれば∫ 英語の個々の普やリズムに慣れ親しむことができ，英語に触れる楽
しさを感じることができるであろう二（1） 手だて①リズム遊びの取り入れ方の工夫
楽しい雰囲気で授業に入れるように，授業の図2 英語の時間に大きな声で歌うことができますか

あいさつを工夫した。手をたたきリズムをと「大きな声でできる」42％から77％になり，「ありながら，掛け合いのあい

まりできない」12％が4％に減ったユ

さつから始めた。

② チャンツ② 児童の感想 （ふりかえりカードより）

英語の音やリズムに慣れるようにチャンツでの繰り返しの練習を取り入れた。「Tbe

えいこ名lりかえlけIrド之年．率飽 ニi．

Yellow Chair Chant」では色の名前を言いな
雲ようの占べんきょうは．どうでしたか．
あては王るものを0でかこんでb．

がら手遊びを楽しみ，「Wbt coloris血5？」◎きょうのえいこlト・：軽重診 ふううかな 来しく抽フたのチャンツでは英語の表現に慣れるように留②きようのえいごは‥せ亘室；妄夢 丁こし坤ったよ わからなか，た③お主だちと鋸く‥電至空夢 −こしでさたよ でき仁如た

意し，動作を入れて楽しむようにした。

◎4つのやくそくはできたかな．

●

（∋ 歌

低学年ではあるが，歌うことが「楽しい」

f−■■一

もう丁こし

と答える子が少ないという実態から，手話の
（∈歪む

ふつうかな
もうすこし

ような簡単な動作なら抵抗なく身体を動かして歌えると考え取り入れた。
（2）結果① 授業前後のアンケート調査の結果より
皿とても条しい

臼少し薫しい・色のチャンツや、くろいねこの歌の色の手話がおもしろくて，わかりやすくて，
よかったです＝
0ヽ

20ヽ

10ヽ

図1 英語の勉強は楽しし

60ヽ

Yさん

80ヽ

・きょうのチャンツは，とてもたのしかっ＼ですか？

たです。みんなで言ったのが，たのしかったです。

「とても楽しい」「少し楽しい」「あまり楽しくない」

Kさん「楽しくない」の4項目の中で，全員が「楽しいJ

ー17一
3タ

人と会話をする二 AETが一対一で子どもと（3）考察

友だちと手遊びをしながら歌ったり，動作

向き合うことで，一人一人の実態をつかみなを入れながら歌ったことで，恥ずかしさなど

がら，「少しでも話せた」ことを認めてあげ

歌への抵抗が軽減され，図2から分かるようるようにした。

に大きな声で歌えるようになったと考える。

また，パスワードで使う表現は，AETにまた，「目と目を合わせて」「ニコニコ笑顔で」たずねられて答えるのが基本であるが，後半

r大きな声で」「みぶりをつけて」の4つの観の2時間は，AETにたずねて答えてもらう

点を示すことで，感想にもあるように子供た

形にした。
② ゲーム

ちはそれを意識しながら授業に取り組めたと同じ表現を，いくつかのゲームで場面を変思われる。

えて使えるようにしたコ

第1時椚ラータッチゲームinpul中心・集団
教師が言う言葉を聞いて，全員で動く
第2時ポール手わしゲーム output中心・集団
全員T．一WllatCOloristhis？‖と聞く

ポールを持っている子は，カードを見て‖ltIs
へ∴−■と答える。

チャンツを楽しんでいる様子

3時ドンじゃん什んou申ut中心・グループ・

2 作業仮説②の検証

カードを指しながら色の名前を言うコ

身近な言葉から英語に触れさせ．AETや友4時れ−ドの色当てゲーム 0血put中心・ペア

だちとのかかわりを工夫すれば，楽しくコ

相手を見つけて会話をする

ミュニケーションをとろうとするだろう⊃（2）結果① 授業前後のアンケート調査の結果より（1）手だて

毎時間，AET と授業についての話し合いを持つようにした。「大きな声で歌えないJ「英語をまねて言うことができない」という子どもに合わせて．子どもの負担にならないよう「楽しませる」ことを第一に考えた＝．

言語材料も多くせず，繰り返し触れさせることで「英語は難しくない，楽しいな」と感じ
0％

20％

40ち

60％

80％ 100％

させるよう配慮しながら授業を作っていった二図3 歌やゲtムの時友だちと仲よく菓しむことができますか

授業では，AETは全て英語で話し，子供たちが英語に多く触れ，英語の正しい発音やイ「とても楽しくできる」と答えた子は，検証前は27

ントネーションを知ることができるようにし％と低かったが，検証後は81％になりゲームを通た＝ また，AETには，話をするときに身振して，友だちとのかかわりを楽しんでいることが分りを入れてもらったり，表情豊かにゆっくり

かる二話してもらうことで，子供たちが英語の意味を予想できるようにした。

① パスワード
英語ルームでは，AETが入り口で一人一

ー18−
JO

図4 先生が話していることがわかりますか

検証前は「あまりわからないjが61％であったが，検証後は15％になったっ ほとんどの子か理解できるようになった。
② 児童の感想（ふりかえりカードより）・カール先生に「ワッツカラーイズディス」とはじめて聞いて，すぐ答えてくれましたっ（3）考察楽しかったですっ

AETとの話し合いを，毎時間行ったこと

Rくん

・今日のゲームは，じやんけんは1回も勝てで，役割分担や授業のねらいを明確にするこなかったけど，主迦羞ふとができた。

AETとのパスワードでの会話は，子供た史出土之を笠むつぎは†

ちの英語を話すことへの緊張感をやわらげる

じやんけんにも勝ちたいです。

ことができ，AETへの親近感をもたせるこMさんともできたユ 授業が終わっても，AETから離れずハイタッチを楽しんだり．話しかけたりという様子が見られるようになった。パス
ワードは，「AETの質問に子どもが答えるJ
形式に「AETにたずねる」形式を後半の授業で取り入れたところ，子供たちにとっては新鮮であったようだプ 児童の感想にあるように，英語を話すことへの自信につながったと思われる＝

図4からは，友だちと仲よくゲームを楽しんでいることがわかり，コミュニケーションをとろうとする意欲の高まりが見られる。AETとの話し合いで，常に子どもの実態を考慮しながらゲームを選定したことで，子供たちはゲームを楽しめたと考えるコ

Aさんは，普段から友だちとにぎやかに遊ぶ方ではない。授業においても消極的であったが，感想を見ると友だちとゲームを楽しむことができるようになってきたことが分かる。
一19−

・〃

Ⅸ 成果と課題

おわりに去年から，英語の授業が，毎週1回AETとのテ

1 成果（l） 子どもの発達段階を考慮しながらチャンツィームティーチングで行われるようになりました。

や歌を授業に取り入れたことで，子ども達は，

英語で授業をすることに，英語に自信のない私にと楽しく英語に触れることができた。

っては7 ドキドキでした：

得意ではない英語と向き合い，この6ケ月間，楽（2） AETとの打ち合わせを常にもつことで，役割分担や授業のねらいが明確になり，子どしい英語の授業を目指して，研究に取り組んできまも達とAETとのかかわりもうまくとれるよ

した＝ 英語に自信を持つことはまだまだできません

うになった。

が，「英語の勉強って楽しい！」と思えるようにな（3）授業で使えるチャンツや歌を分類することりましたユ 今は，この「楽しい！Jを，もっと子ども達と共有したいという思いでわくわくしていまができた

すこ これからは，この研修で得たものを実践の場で
2 課題

活かせるようにがんばっていきたいと思いますっ

最後になりましたが．研究期間中，たくさんの指（1）実際に，保育園や′ト学校で，英語を母語とする子ども達に親しまれているチャンツや歌導助言を頂きました浦添市教育委員会の諸先生方，を調べるコ

指導主事の上原周子先生，英語コーディネーターの（2）高学年におけるチャンツ教材の工夫をするユ

宮城妙子先生に深く感謝申し上げます⊃ また，本研（3）小学校英語学習におけるコミュニケーショ

究所の比嘉信勝所長，巷間正和係長，石川博基指導

ンを図る手だての工夫をする。

主事はじめ職員の皆様，そして，いつも温かい励ま
しの言葉をかけて下さった浦添小学校の新垣せい子
校長先生，職員の皆様に心より感謝申し上げます。

半年間共に研究を進めてきた53期の研究員の先生方にも，たくさん支えて頂きましたコ 本当にありがとうございましたコ＜参考文献・引用文献＞

文部科学省『小学校英語活動実践の手引』『小学校英語教育の手引』

景浦攻

明治図書

『小学校英語活動マニュア／レ』

景浦攻

明治図書

『′ト学校英語指導の基礎・基本』

渡透寛治

教育開発研究所

2〔）n3『小学校の英語教育』

金森強

教育出版

2（）03

『「英語活動」のカリキュラムプランニング』

東京書籍

2001

『小学校英語活動に関する指導法の研究』

鈴鹿市立教育研究所

2（）05『小学生は英語が大好き1』

松香洋子

松香フォニツクス研究所1999『小学生は英語が大好き2』

松香洋子

松香フォニツクス研究所 2Ⅲ）3

『LET．SCHANTLET■SSINGl』

CarolynGral1am

0ⅩFORDしNl＼JERSITr？RESS『LET，SCHANTLETISSrNG2』

CarolynGrahm

OXFORDし！NIVERSIn■PRESS−20−
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