【原著】

岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題―学生の意識調査の結果から―

佐藤

大介

山根

文男

江木

英二

曽田

佳代子

An Approach and Issues on School-Volunteer at Okayama University- A survey of students’ attitudes -Daisuke SATOH

Fumio YAMANE

Eiji EGI

Kayoko SODA

2014
岡山大学教師教育開発センター紀要 第 4 号 別冊

Reprinted from Bulletin of Center for Teacher Education
and Development, Okayama University, Vol.4, March 2014

岡山大学教師教育開発センター紀要，第 4 号（2014），pp.6-15

原【研究論文】

著

岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題―学生の意識調査の結果から―
佐藤

大介※１

山根

文男※１

江木

英二※１

曽田

佳代子※１

岡山大学教師教育開発センターでは，学生が学校園等で教育活動支援を行うスクールボランティア事業に岡山
県教育委員会や岡山市教育委員会等と連携し取り組んでいる。本学では「スクールボランティアビューロー」が調整役として学生に対して様々な支援を行っている。本論ではまず，スクールボランティア事業の取り組みについて概観し，現状課題として，手続き・情報発信におけるウェブサイト活用，学校園ニーズと学生シーズのマッ
チング支援，ボランティア登録学生に対するサポートの 3 点について指摘する。さらに，これらについて，平成
25 年度実施したスクールボランティア説明会に参加した学生に意識調査を実施した。その結果，ウェブサイトの活用について肯定的にとらえている一方で，マッチング支援や個に応じた学生サポートの必要性を強く感じていることが分かった。
キーワード：スクールボランティア事業，学生の意識調査，ウェブサイト活用，マッチング支援，学生サポート※1

岡山大学 教師教育開発センター

Ⅰ．はじめにを対象としたアンケート調査結果からスクールボラン

岡山大学教師教育開発センター（以下，「当センター」

ティア事業に対する学生の意識を明確にする。これによという。
）では，教職コラボレーション部門（教授（特り，今後の継続した事業展開を行うための改善策を提案

任）3 名，助教 1 名，事務職員 1 名）
（以下，
「当部門」

し，スクールボランティア事業の発展に寄与する。

という。
）が中心となり，教師を志す学生が在学期間中に学校園等教育現場で様々な支援・ボランティア活Ⅱ．岡山大学におけるスクールボランティアの概要

動を行う「スクールボランティア事業」に取り組んで

１ 「スクールボランティア」の定義いる。この事業は岡山県教育委員会（以下，「県教委」

岡山大学では「スクールボランティア」という用という。
）や岡山市教育委員会（以下，「市教委」という。
）

語を次のとおり定義し，その定義に基づき事業を推との連携協力事業の一環として実施しており，毎年春進している（平成 23 年 12 月 13 日「第 10 回岡山大にスクールボランティア活動希望者を対象とした教育

学教師教育開発センター運営委員会」承認）。

委員会担当者による説明会を実施している（4 月の説【定義】

明会欠席者向けに同一内容の説明会を 5 月にも開催し

以下のいずれかの条件を満たしているものを「スクールボランティア」と定義する。

ている）。
しかしながらスクールボランティア事業について，①子ども（幼児，児童，生徒）たちとの直接的な大学だけではなく教育委員会，学校現場も事業推進上関わりを通して，子どもたち一人ひとりの教育の様々な課題を感じている。特に学校園ニーズと学生（学校教育，家庭教育，社会教育を含む）に資

シーズのマッチングが不十分である点について，活動するボランティア活動を指し，営利を主たる目

内容や活動場所については多くの課題が残っている。

的としていないもの

そこで本論では，岡山大学が取り組むスクールボラン
ティア事業における様々な課題について，平成 25 年 4月 17 日と 5 月 22 日に開催した説明会へ参加した学生
─6─

②その他，学校園現場における校務遂行上必要な支援または補助
さらに，具体的なスクールボランティア活動内容

岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 ―学生の意識調査の結果から―を次のとおり定義することにより，学生が安心して

学校安全支援の 3 分野において，岡山市立の学校園

活動に取り組めるよう配慮している。

の依頼や学生の希望をもとに，双方が相談しながら【活動内容】

活動ができる。この制度は教職志望の学生に限定す①学校園の管理下において行われる教育支援活動

るものではなく，市民が学校教育に参画し活動でき②法人格を有する団体の管理下において行われるる機会を提供するものである。年度末には「岡山市子どもを主たる対象とした教育支援活動

学校支援ボランティア学生シンポジウム」を開催し，③その他，協議により認められた教育に関する支

学生による活動・体験発表の後，教職員も含めた学

援活動

生同士のグループディスカッションを行い，学生のこれらの定義や活動内容に基づき，学外，特に学

学校支援ボランティアへの理解促進を図っている（内

校園や教育委員会からのスクールボランティア活動

容やテーマは毎年度学生による実行委員会形式を取依頼を受け付けている。ただし，活動依頼の受け入り，その都度異なる）。市教委と本学教育学部・大学れに際しても次のような一定の要件を設けている。

院教育学研究科・当センターとは平成 21 年 3 月に「連【依頼要件】

携協力に関する協定書」（平成 23 年 12 月一部改定）

スクールボランティアの活動依頼をするためには，
以下のすべての要件を満たす必要がある。

を取り交わしている。
（３）その他地域との連携
岡山県，岡山市以外に，平成 25 年度に初めて，倉①依頼内容がスクールボランティアの定義及びその種類に該当するものであること。

敷市教育委員会「倉敷市学校支援ボランティア」，総②派遣する学生に対してボランティア保険の加入

社市教育委員会「総社市学校支援ボランティア『雪が依頼者の費用負担において可能であること。

舟スクールサポーター』」，瀬戸内市教育委員会「瀬③公立学校園の場合は，所管する教育委員会を通戸内市学習支援ボランティア」，赤磐市教育委員会「赤じて依頼していること。

磐市学習支援ボランティア」の各自治体担当者によるこうした定義・要件等を明確にすることで，学生合同説明会を開催した。これらの地域とは協定等取が単なる単純作業や単純労働での教育支援にとどまり交わしていないものの，本学学生の教育実践フィー

ることなく，学校教育現場の視点に立った教育実践

ルドとして協力関係にある。

力の向上を図る活動に取り組むことができるようになることを目指している。

３ 「スクールボランティアビューロー」の設置
スクールボランティア事業推進のため，当センター

２

スクールボランティアにおける自治体との連携には本事業に関連した様々な業務を行う「スクール協力

ボランティアビューロー」（以下，「当ビューロー」（１）岡山県との連携という。）を本学教育学部本館 2 階 201 室に設置して県教委は平成 20 年度より「『教師への道』インターいる。当ビューローは 2010 年 4 月当センター創設とンシップ事業」を開始し，教師を志す学生（大学院合わせて設置され，当部門の教職員が担当し，主と生，短大生を含む）が岡山県内の公立幼稚園，小学校，

して次のような業務を本学学生（大学院生を含む）・

中学校，高等学校および特別支援学校といった学校

教職員やスクールボランティア活動依頼者に対して現場でインターンシップ実習またはボランティア活行っている。

動などの実地体験を行うことができるよう制度化し①スクールボランティアに関する窓口・相談業務ている。年度末には「『教師への道』インターンシッ②スクールボランティア学生の登録業務

プ事業シンポジウム」を開催し，学生による実践報③スクールボランティア活動に関する情報収集及び告が行われている。県教委と本学教育学部・大学院
教育学研究科・当センターとは平成 12 年 9 月に「連教職員間での情報共有業務④学生に対するスクールボランティア活動情報の提携協力に関する覚書」（平成 23 年 12 月一部改定）を取り交わしている。

供業務⑤スクールボランティア活動依頼者と学生のマッチ（２）岡山市との連携

ング支援業務

市教委は平成 14 年度より「学校支援ボランティア⑥その他，スクールボランティアに関する必要な業制度」の運用を開始し，教育活動支援，環境整備支援，

─7─

務

佐藤

表1
種別
依頼元
岡山県

＊１

大介・山根

文男・江木

英二・曽田

佳代子

平成 24 年度スクールボランティア依頼ウェブサイト掲載件数

幼稚園

小学校

中学校

高等学校 特別支援学校 教育委員会*1

その他

総計

0

0

0

0

0

3

1

4

岡山市

0

5

2

0

1

8

0

16

倉敷市

0

0

0

0

0

1

0

1

総社市

0

0

0

0

0

5

0

5

赤磐市

0

1

0

0

0

3

0

4

和気町

0

0

1

0

0

0

0

1

兵庫県

0

0

0

0

0

0

1

1

民間

0

0

0

0

0

0

3

3

岡山大学

2

5

2

0

1

0

0

10

総計

2

11

5

0

2

20

5

45

教育委員会には教育センターを含む。

当ビューローでは，Ⅱ２．の自治体をはじめとす
当ビューローでは，Ⅱ２．の自治体をはじめとすきた。しかし，学生のボランティア登録については，
治体担当者と協議・検討の上，実現することができた。

る学外とのスクールボランティアに関する意見交換
る学外とのスクールボランティアに関する意見交換

自治体ごとに手続きする必要がある点について課題
しかし，学生のボランティア登録については，自治や情報共有，相談窓口機能も担っている。

であると感じている（ウェブサイトの活用に関わら
体ごとに手続きする必要がある点について課題であない）。岡山県内の岡山市以外の公立学校で活動した。
ると感じている（ウェブサイトの活用に関わらない）

４ これまでの取り組み内容と課題い場合は県教委へ，岡山市内の公立学校園は市教委
岡山県内の岡山市以外の公立学校で活動したい場合（１）当センターウェブサイトの活用（１）当センターウェブサイトの活用
Ⅱ３．で挙げた当ビューローの業務内容のうち，
Ⅱ３．で挙げた当ビューローの業務内容のうち，②へ，その他にも県内各自治体において独自に登録をは県教委へ，岡山市内の公立学校園は市教委へ，そ行っており，どこで活動をするのか，どういった活の他にも県内各自治体において独自に登録を行って②および④については平成年度より，①に関して
および④については平成
2424
年度より，①に関してはは平成年度より当センターウェブサイトの活用
平成25 25
年度より当センターウェブサイトの活用を開動をするのかによって，登録先を検討する必要があ
おり，どこで活動をするのか，どういった活動をすり，学生にとっては分かりにくい制度となっている。
るのかによって，登録先を検討する必要があり，学を開始した。
始した。
学生のボランティア登録に関して以前は，春の説
学生のボランティア登録に関して以前は，春の説

また，学生に対するスクールボランティア依頼情
生にとっては分かりにくい制度となっている。
報の提供についても，以前は学内の掲示板で一覧を
また，学生に対するスクールボランティア依頼情

明会時に個々の自治体ごとに用意された専用の申込
明会時に個々の自治体ごとに用意された専用の申込用紙に必要事項を記入し提出してもらい，それを大用紙に必要事項を記入し提出してもらい，それを大定期的に貼り替える形で行っており，学生は直接掲
報の提供についても，以前は学内の掲示板で一覧を
示板を確認する必要があったが，ウェブサイト上で定期的に貼り替える形で行っており，学生は直接掲

学職員が全員分を表計算ソフト等に入力していたた学職員が全員分を表計算ソフト等に入力していたため，登録情報がすぐに教育委員会の手元に届かず，め，登録情報がすぐに教育委員会の手元に届かず，ボの情報発信を行ったことにより，学生はいつでも確示板を確認する必要があったが，ウェブサイト上で認でき，さらにはソート（活動地域／募集状態／新の情報発信を行ったことにより，学生はいつでも確

ボランティア活動を即座に開始することができなか
ランティア活動を即座に開始することができなかっった。また，説明会以後の登録については，それぞた。また，説明会以後の登録については，それぞれ着等）することにより，希望の活動依頼内容を見つ認でき，さらにはソート（活動地域／募集状態／新
けやすくなった。また，ボランティア活動依頼に関着等）することにより，希望の活動依頼内容を見つれ個別に学生が自治体に申し込みを行うため，大学
個別に学生が自治体に申し込みを行うため，大学ととして登録状況を把握することができない状況であして登録状況を把握することができない状況であっする学校種や件数などもこれまで十分な集計を行っ
けやすくなった。また，ボランティア活動依頼に関ていなかったが，ウェブ化したことによりすべてのする学校種や件数などもこれまで十分な集計を行っった。現在のシステムでは，個々の自治体ごとに用た。現在のシステムでは，個々の自治体ごとに用意意された専用のオンライン入力フォームに必要事項された専用のオンライン入力フォームに必要事項（内（内容は申込用紙と同じ）を入力し送信すると，登容は申込用紙と同じ）を入力し送信すると，登録先録先自治体および当ビューローの各担当者にメール
自治体および当ビューローの各担当者にメール通知
通知が届くようになっており，双方が登録者の状況が届く仕組みになっており，双方が登録者の状況をを把握することが可能となった（平成 25 年度より総把握することが可能となった（平成 25 年度より総社
社市，瀬戸内市，赤磐市各教育委員会でも同様の方
市，瀬戸内市，赤磐市各教育委員会でも同様の方法
法で登録手続きが可能）。また登録情報が即時にデー
で登録手続きが可能）。また登録情報が即時にデータタとして送信されるため，別途入力する手間も省け
として送信されるため，別途入力する手間も省けた
たため，学生は即座に活動を開始することができる
ため，学生は即座に活動を開始することができるよようになった。このシステム構築にあたっては，各うになった。このシステム構築にあたっては，各自
自治体担当者と協議・検討の上，実現することがで依頼を把握し容易に集計をすることが可能となった。
ていなかったが，ウェブ化したことによりすべての
さらに，教職情報サイト「岡大教職ナビ」（佐藤他，
依頼を把握し容易に集計をすることが可能となった。
2013）を活用して，メールでも活動依頼情報を提供
さらに，教職情報サイト「岡大教職ナビ」（佐藤他，している。平成 24 年度依頼のあったウェブサイト掲
2013）を活用して，メールでも活動依頼情報を提供
載件数としては，年間 45 件が当ビューローに届いてしている。平成 24 年度依頼のあったウェブサイト掲
いた（表 1）。なお，表 1 で「依頼件数」ではなく「掲載件数としては，年間 45 件が当ビューローに届いて載件数」としているのは，岡山市が依頼した教育委
いた（表 1）。なお，表 1 で「依頼件数」ではなく「掲員会関係の中には，市内複数学校園からの依頼一覧
載件数」としているのは，岡山市が依頼した教育委が 1 件としてカウントされているためである。また
員会関係の中には，市内複数学校園からの依頼一覧
県外や民間（社会福祉法人や医療関連団体等）からが 1 件としてカウントされているためである。またも依頼が届いており，多岐に渡るスクールボランテ
県外や民間（社会福祉法人や医療関連団体等）から
ィア情報を提供していることが分かる。一方で，高

─8
―
3─
―

岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 ―学生の意識調査の結果から―も依頼が届いており，多岐に渡るスクールボランティ

必要に応じて学生とのマッチングを図ることは重要

ア情報を提供していることが分かる。一方で，高等であり，マッチングが可能な体制作りも検討してい学校に関する依頼がなかったことも分かる。高等学

かなければいけない。

校に関しては「教師への道」インターンシップ事業で，（３）登録学生の支援について

登録学生と高等学校のマッチングを県教委が独自にⅡ４（１）で①についてもウェブサイトを活用して行っているため，ボランティア依頼という形では依いることにふれた。しかし，こちらも同様に周知が十頼が来ていないことが理由として挙げられる。高校

分できていないため，利用が進んでいないのが現状で教員を目指す学生も多い中で，こうした方法によりある。当ビューローまで直接来て問い合わせをする学活動が可能であることについても学生に対して十分

生が多い中で，その問い合わせのほとんどがスクール周知していくことも当ビューローの責務である。

ボランティア活動の始め方に関する内容であり，活動

ウェブサイトの活用において課題もある。まず，登開始後の相談内容はほとんどない。また，ボランティ

録時に必ずパソコンやスマートフォン，携帯電話なア活動が決定した時には当ビューローへ活動校等の情どの機器が必要になる点である。操作方法について報を報告するよう学生に説明しているが，ほとんど報の説明資料は随時配布しており，利用しやすくなる

告がなされていないのが現状である。そのため，学生よう配慮している。ただし，これは本学の学生に限が登録後，どのような活動をしているのか，またどの定した登録方法であり，他大学等の学生についてはような支援を必要としているのか，学生に対する学校

従来通りの申込用紙による登録手続きとなっている。

現場からのフィードバックなどがどのように行われて

平成 24 年度は市教委における本学の登録学生数（421

いるのかなど，把握できていない。また，活動中の学名）とウェブ入力フォームの登録学生数（317 名）に生に対する相談等が学校園から当ビューローに問い合

104 名（全体の 25%）の差があり，大学側で把握でわせる場合もあり，きちんとした対応をしていくためきていない登録学生がいた。県教委・市教委等とのには学生の活動状況を把握し，登録学生の支援を充実

連携により本学学生についてはウェブサイトから登させていくことが重要である。

録するよう学生へ個別に説明していただいているが，また，ボランティアを希望する学生向けの説明会

双方の把握情報が一致するようさらに調整していくについては，岡山市学校支援ボランティアでは，こ必要がある。また，ボランティア活動依頼の情報に「研修受講済」の説明会（研修会）に参加することで，ついては，学生が日常的に確認している学内の掲示となり活動を開始することができるため，毎年多く

板への掲示も合わせて行っているが，ウェブサイト

の学生が参加している。研修受講は毎年度必要となっ

上やメールマガジン形式で情報発信する場合，学生ている。しかし，新規登録ではなく更新登録のためにによる主体的な情報の確認が必要となるため，さら受講する学生に対しては毎年同様の研修内容となるなる周知・利用促進を図っていくことも肝要である。

ため，受講についての学生の意見も把握する必要があ（２）学校園と学生のマッチング支援についてる。また，こうした説明会は授業が比較的少ない時学校園ニーズと学生シーズのマッチングをするた間帯である水曜日 5 限時に実施しているが，年度初めには，当ビューローで登録学生に関するプロファイめである 4・5 月は様々なオリエンテーションやガイルを作成していく必要があり，業務として十分な対ダンス等でもこの時間帯を活用しているため，日程応ができていない現状がある。しかしながら，学校調整が困難となっている。より多くの学生が参加で現場では，多様な対応力が求められており，希望のきるような時間帯や日程の確保も課題となっている。

活動のみに特化することのマイナス面も考えられる。
様々な活動場所，活動内容，対象者，現場の状況な

Ⅲ．学生の意識調査

どを経験・体験してもらうことも学生の間にボラン

１

調査の目的

ティア活動に取り組む大きな意義であると認識して先に述べた様々なスクールボランティア事業推進いる。特に，大学から離れた遠方地域の学校園から上の課題について，学生がどのような意識を持ってのボランティア活動依頼もあるが，交通手段や授業

いるかを明確にすることで，事業の改善を図ることの時間割等の事情で学生による支援が十分できていが主な目的である。また，学生のボランティア活動ない現状も課題としてある。ただし，専門的な内容，

経験の有無による意識の差異などについても分析す例えばカウンセリングや保健室支援などについては，

ることで，個々に応じた学生支援の内容についても

─9─

佐藤

大介・山根

文男・江木

英二・曽田

佳代子

検討する。
２ 調査の方法あり
51 名（48.1%），なし 53 名（50.0%），未回答 2による検証をした。得られた回答のうち，活動経験
名（1.9%）となっており，未回答を除く
104 名を対あり 51 名（48.1%），なし 53 名（50.0%）
，未回答
2
象とした。
名（1.9%）となっており，未回答を除く 104 名を対２ スクールボランティア事業に関心のある学生に調調査の方法
査スクールボランティア事業に関心のある学生に調を 実 施 す る た め， 平 成 25 年 4 月 17 日 お よ び 5

象とした。
３ 調査結果月 22 日に開催したスクールボランティア説明会へ査を実施するため，平成
25 年 4 月 17 日および 5 月
の参加学生
114
名を対象にアンケート調査を実施し22 日に開催したスクールボランティア説明会への参（１）ウェブサイト活用に関する事項
３ 調査結果ウェブサイトの活用においては，登録方法，依頼（１）ウェブサイト活用に関する事項た。アンケート調査は無記名方式とし，5
件法および
加学生
114 名を対象にアンケート調査を実施した。

情報のメール配信およびウェブサイト掲載について
ウェブサイトの活用においては，登録方法，依頼

自由記述による回答をしてもらった。得られた回答
アンケート調査は無記名方式とし，5件法および自質問した。その結果，いずれにおいても「そう思う」
情報のメール配信およびウェブサイト掲載についてのうち，選択肢以外を回答した 8 名を除いた 106 名
由記述による回答をしてもらった。得られた回答の「少しそう思う」が過半数を占めており，活用におい質問した。その結果，いずれにおいても「そう思う」

検討する。
ることで，個々に応じた学生支援の内容についても（93.0%）を有効回答とした。なお，無回答について
うち，選択肢以外を回答した 8 名を除いた 106 名ては肯定的に捉えていることが分かる（図1.1，図「少しそう思う」が過半数を占めており，活用におは有効回答数に含めている。
（93.0%）を有効回答とした。なお，無回答について

1.2，図
1.3）
。また，情報提供の方法については，図いては肯定的に捉えていることが分かる（図1.1，図また，ボランティア経験の有無による差異についは有効回答数に含めている。

1.4に示すように，現在の方法で満足度が高いことが1.2，図1.3）。また，情報提供の方法については，図ては，有意水準p < 0.05 でχ二乗検定（クロス集計）
また，ボランティア経験の有無による差異につい分かる。さらに，学生の意識的な活動依頼情報の収1.4 に示すように，現在の方法で満足度が高いことがによる検証をした。得られた回答のうち，活動経験ては，有意水準p < 0.05 でχ二乗検定（クロス集計）集が求められるが，図1.5 が示すように，過半数以上分かる。さらに，学生の意識的な活動依頼情報の収申込用紙に記入するよりもパソコンや携帯電話で登録する方が便利だと感じますか。
1
1%

学校園からのボランティア活動依頼情報がすぐにホームページで確認できると便利だと感
じますか。

1
1%

0
0%

0
0%

17
16%

0
0%

5
5%

41
38%

27
25%

22
21%

74
70%

24
23%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 1.1

ウェブサイト上での登録に関する回答

図 1.3

ボランティア活動のメール配信サービスを便利だと感じますか。
1
1%

1
1%

依頼情報のウェブサイト掲載に関する回答
大学や教育委員会がボランティア活動依頼
情報を提供する方法に満足していますか。

0
0%

0
0%

1
1%

16
15%

0
0%

16
15%
44
42%

49
46%
39
37%

45
42%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 1.2

依頼情報のメール配信に関する回答

図 1.4

─
―─ 510―

情報提供方法の満足度に関する回答岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 ―学生の意識調査の結果から―の学生が意識的に取り組んでいることが分かる。こ集が求められるが，図1.5 が示すように，過半数以れらの回答において，ボランティア活動経験者と未上の学生が意識的に取り組んでいることが分かる。
経験者の間に有意な差はなかった。
これらの回答において，ボランティア活動経験者とこの点に関連した自由記述として，「教職ナビでも未経験者の間に有意な差はなかった。
う少し詳しい情報がほしい」「活動内容の記入の様式
この点に関連した自由記述として，「教職ナビでもがホームページにアップされると大変助かる」など，
う少し詳しい情報がほしい」「活動内容の記入の様式だと感じていた（図2.1）。また，希望の分野以外のチングの仕組みについて
88 名（83.0%）の学生が必活動依頼への積極性については図
2.2 が示すように，要だと感じていた（図 2.1）
。また，希望の分野以外
遠方地域での交通費負担による積極的な活動姿勢にの活動依頼への積極性については図 2.2 が示すようついては図2.3 が示すように，過半数以上が「そう思に，遠方地域での交通費負担による積極的な活動姿う」または「少しそう思う」と肯定的に捉えている
勢については図 2.3 が示すように，過半数以上が「そ具体的な改善内容が書かれていた。また，「岡山市ながホームページにアップされると大変助かる」など，ことが分かる。これらの回答においても，ボランティ
う思う」または「少しそう思う」と肯定的に捉えてア活動経験者と未経験者の間に有意な差は見られないることが分かる。これらの回答においても，ボラ

どで管轄が違って，分かりづらいと感じました」など，具体的な改善内容が書かれていた。また，「岡山市な

かった。このような結果があるにもかかわらず，先ンティア活動経験者と未経験者の間に有意な差は見

地域や内容によってボランティア活動の登録先が異どで管轄が違って，分かりづらいと感じました」なにも述べた通り遠方地域での学校園支援が十分になられなかった。このような結果があるにもかかわらなる点についての指摘もなされていた。
ど，地域や内容によってボランティア活動の登録先されていない。その理由について質問（複数選択可）
ず，先にも述べた通り遠方地域での学校園支援が十（２）マッチングに関する事項が異なる点についての指摘もなされていた。

し未回答
5 名を除く 101 名の回答を見てみると，理分になされていない。その理由について質問（複数

学校園ニーズと学生シーズのマッチングに関する（２）マッチングに関する事項

由として「交通費負担」69
名（68.3%），「移動時間」
選択可）し未回答 5 名を除く
101 名の回答を見てみアンケート項目として，マッチングの必要性と希望外学校園ニーズと学生シーズのマッチングに関する

77
名（76.2%），「移動手段」58 名（57.4%），「大学
ると，理由として「交通費負担」69
名（68.3%），「移の活動に対する意識についての質問をした。マッチ
アンケート項目として，マッチングの必要性と希望の授業」44名（43.6%），「その他」0 名（0.0%）と動時間」77 名（76.2%），「移動手段」58
名（57.4%），ングの仕組みについて 88 名（83.0%）の学生が必要
外の活動に対する意識についての質問をした。マッなっていた。興味深いのは，「大学の授業」のみを理「大学の授業」44 名（43.6%），「その他」0 名（0.0%）
希望の分野以外でもボランティア活動依頼がある場合は積極的に活動したいですか。

ボランティア活動の依頼情報を自ら意識的に収集していますか。
3
3%
14
13%

1
1%

0
0%

7
7%

15
14%

28
26%

26
25%

21
20%

46
44%

1
1%

50
46%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 1.5

情報収集に対する意識に関する回答

図 2.2

学校園からの依頼内容と自分の活動希望のマッチングをする仕組みは必要だと感じますか。
0
0%

3
3%

希望分野外での活動に関する回答

交通費を自己負担しても、希望の分野であればボランティア活動をしたいですか。
2
2%

1
1%

7
7%

14
13%

27
25%

48
45%
40
38%

0
0%

25
24%

45
42%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 2.1

マッチングの必要性に関する回答

図 2.3

─
―─611―

交通費の自己負担に関する回答

佐藤

大介・山根

文男・江木

英二・曽田

佳代子

由として回答している学生は0 名であり，いずれかとなっていた。興味深いのは，「大学の授業」のみをの移動に関する事項と合わせて回答していた点であ理由として回答している学生は 0 名であり，いずれについて尋ねた。
て，平成 25 年度実施したスクールボランティア説明
説明会の内容に関しては，スクールボランティア会の内容とボランティ活動時または事後のサポートる。このことから今回回答したすべての学生が移動かの移動に関する事項と合わせて回答していた点でに関連した理由により大学から離れた遠方地域の学ある。このことから今回回答したすべての学生が移の意義やボランティア登録方法，当ビューローの役について尋ねた。
割について理解できたかどうか質問したところ，90%
説明会の内容に関しては，スクールボランティア

校園でのボランティア活動に取り組みにくいと感じ動に関連した理由により大学から離れた遠方地域のていることが分かる。
学校園でのボランティア活動に取り組みにくいと感以上が「そう思う」「少しそう思う」と回答しており，の意義やボランティア登録方法，当ビューローの役
一定の説明効果はあることが分かる（図3.1）。これ割について理解できたかどうか質問したところ，

この点に関連した自由記述として，「移動にかかる
じていることが分かる。
費用や時間調整が課題であると思います。
」「講義がこの点に関連した自由記述として，「移動にかかるらの回答において，ボランティア活動経験者と未経験90%以上が「そう思う」「少しそう思う」と回答して者の間に有意な差はなかった。しかしながら，「そうおり，一定の説明効果はあることが分かる（図 3.1）。

あるため，平日の活動は時間や移動距離が限られる。
費用や時間調整が課題であると思います。
」「講義が 」
「時間に制約があり，コンスタントに活動することがあるため，平日の活動は時間や移動距離が限られ思う」のみでは，当ビューローの役割理解について
これらの回答において，ボランティア活動経験者とは58 名（57.4%）に留まっている。これは学生がスクー
未経験者の間に有意な差はなかった。
しかしながら，難しい場合がある。
」「大学の授業を優先していると，る。
」「時間に制約があり，コンスタントに活動する
ボランティアのための時間を確保しづらい部分があことが難しい場合がある。」「大学の授業を優先してルボランティア活動時に当ビューローにどのような「そう思う」のみでは，当ビューローの役割理解に支援をしてもらえるのかについて十分理解できていついては 58 名（57.4%）に留まっている。これは学ると思う。」など，時間的な制約を課題に感じている
いると，ボランティアのための時間を確保しづらい
ことは明らかである。さらに，大学教員のボランティ
部分があると思う。
」など，時間的な制約を課題に感ないことも考えられる。また，現在の説明会では，県生がスクールボランティア活動時に当ビューローに教委と市教委が実施するインターンシップやボラン
どのような支援をしてもらえるのかについて十分理ア活動に対する理解も必要であるとの意見もあった。
じていることは明らかである。さらに，大学教員のティアの事業概要の説明および活動上の留意点（例：
解できていないことも考えられる。また，現在の説（３）登録学生への支援に関する事項
ボランティア活動に対する理解も必要であるとの意

服装，守秘義務，報告・連絡・相談等）が主となって明会では，県教委と市教委が実施するインターンシ

ボランティア登録学生への支援に関する質問とし見もあった。

おり，実際の活動時に役立つ実務的な内容の研修はな
ップやボランティアの事業概要の説明および活動上て，平成 25 年度実施したスクールボランティア説明（３）登録学生への支援に関する事項

く，また平成24 年度までは岡山県・岡山市以外の市の留意点（例：服装，守秘義務，報告・連絡・相談

会の内容とボランティ活動時または事後のサポート
ボランティア登録学生への支援に関する質問とし町村の説明会は行われていなかった。そこで，スクー等）が主となっており，実際の活動時に役立つ実務85

スクールボランティア意義理解
69

ボランティア登録方法の理解

２少しそう思う

図 3.1

10%

20%

30%

３どちらでもない

40%

21
50%

60%

４あまり思わない

70%

80%

90%

５まったく思わない

40
100%
無回答

スクールボランティア説明会参加学生の理解・意識向上に関する回答

スクールボランティアに関する研修会等（「地域の教育課題」「特別支援」「問題行動」等について）の実施を希望しますか。
1
1%

1
1%

4 21 3

81
0%

120

36

学生ボランティアとして意識・自覚の向上

0

34

60

当ビューローの役割理解

１そう思う

21

倉敷市・総社市・赤磐市・瀬戸内市の学校支援ボランティア説明会への参加を希望しますか。

0
0%

6
6%

1
1%

16
15%

10
9%

32
30%

49
46%

24
23%

39
37%

33
31%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 3.2

テーマ別研修会等実施希望に関する回答

図 3.3

─ 12 ─

― 7 ―

自治体別説明会参加希望に関する回答岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 ―学生の意識調査の結果から―ルボランティアに関するテーマ別の研修会や自治体的な内容の研修はなく，また平成 24 年度までは岡山
別の説明会等の実施について希望調査をすると，テー
県・岡山市以外の市町村の説明会は行われていなか
マ別研修会実施については 88 名（83.0%）と多くのった。そこで，スクールボランティアに関するテー
学生が希望（図 3.2）しており，反対に自治体別の説
マ別の研修会や自治体別の説明会等の実施について
明会の参加希望については 16 名（15%）と希望して希望調査をすると，テーマ別研修会実施についてはいる学生が少ない（図 3.3）ことが分かる。テーマ別
88 名（83.0%）と多くの学生が希望（図 3.2）してお研修会実施についてはボランティア活動経験者と未り，反対に自治体別の説明会の参加希望については経験者の間に有意な差（p < 0.01）が見られ，特に未16 名（15%）と希望している学生が少ない（図 3.3）
経験者の方が強く研修会の開催を希望していることことが分かる。テーマ別研修会実施についてはボラが分かり，さらに学生は活動地域を出身地域またはンティア活動経験者と未経験者の間に有意な差（p <本学所在の岡山市内での活動を希望する傾向が強い0.01）が見られ，特に未経験者の方が強く研修会のことも分かった。なお，平成 25 年 5 月 22 日に初め開催を希望していることが分かり，さらに学生は活て開催した倉敷市・総社市・瀬戸内市・赤磐市の各動地域を出身地域または本学所在の岡山市内での活学校支援（学習支援）ボランティアの合同説明会では，動を希望する傾向が強いことも分かった。なお，平
ボランティア活動の説明会を目的に参加した学生は
成 25 年 5 月 22 日に初めて開催した倉敷市・総社市・27 名，うち 5 名がスクールボランティア説明会にも瀬戸内市・赤磐市の各学校支援（学習支援）ボラン
参加している学生であった。なお，同日，県教委主
ティアの合同説明会では，ボランティア活動の説明
催の「『教師への道』研修」の受講説明会も合わせて会を目的に参加した学生は27 名，うち 5 名がスクー

ボランティア活動時に大学教員や教育委員会職員からのサポートが必要だと感じます
か。
0
0%

0
0%
13
12%

24
23%

23
22%
46
43%

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 3.4

大学・教育委員会による支援に関する回答
ボランティア活動をした履歴や内容の記録を必要だと思いますか。

実施し合計で73 名の参加があり，合わせて自治体別
ルボランティア説明会にも参加している学生であっのボランティア説明会にも参加してもらった。
た。なお，同日，県教委主催の「『教師への道』研修」

2
2%

0
0%
8
8%

また，ボランティア活動時の大学教員や教育委員会の受講説明会も合わせて実施し合計で73 名の参加
職員から支援について必要性を質問したところ，70があり，合わせて自治体別のボランティア説明会に

32
30%

23
22%

名（66.0%）の学生が必要だと感じていることが分かも参加してもらった。
る（図3.4）。この回答については，ボランティア活また，ボランティア活動時の大学教員や教育委員

動経験者と未経験者の間に有意な差（p< 0.01）が見会職員から支援について必要性を質問したところ，られ，特に未経験者の方が強く支援を希望しているこ70 名（66.0%）の学生が必要だと感じていることが4138%とが分かった。続いて活動後について，活動履歴や分かる（図 3.4）。この回答については，ボランティ
内容の記録の必要性については，73
名（68.9%）のア活動経験者と未経験者の間に有意な差（p< 0.01）
学生が必要だと感じている。さらに，学校園からのが見られ，特に未経験者の方が強く支援を希望して評価の必要性については，46
名（43.3%）の学生がいることが分かった。続いて活動後について，活動

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 3.5

必要だと感じている。
つの質問には，
履 歴 や 内 容 の 記 録後者の 必2 要性 に つ い てボランティ
は ， 73 名
ア活動経験者と未経験者の間に有意な差は見られな（68.9%）の学生が必要だと感じている。さらに，学

活動履歴・内容記録の必要性に関する回答
ボランティア活動で学校園の担当者からの評価をしてもらいたいと思いますか。

かった。このことから，自己の振り返りの資料の作校園からの評価の必要性については，46 名（43.3%）

4
4%

成については必要だと感じながらも，他者からの評の学生が必要だと感じている。後者 2 つの質問には，価については必要性を感じている学生が少ないこと
ボランティア活動経験者と未経験者の間に有意な差が分かった。
は見られなかった。このことから，自己の振り返り
21
20%

この点に関連した自由記述として，「専門知識が少の資料の作成については必要だと感じながらも，他

0
0%

10
9%

ないこと」
「どういった支援が必要とされているのか
者からの評価については必要性を感じている学生が

36
34%

よく分からない」「ボランティアという立場でどこま少ないことが分かった。

35
33%

で学校に関わっていくかという線引き」「もっと継続
この点に関連した自由記述として，「専門知識が少ないこと」「どういった支援が必要とされているのか的に長期的に取り組んでいくことも課題であると思
よく分からない」「ボランティアという立場でどこまう」「学校によるとは思うが，毎回同じクラスとは限で学校に関わっていくかという線引き」「もっと継続らないので，継続的な支援，関わりが難しい場合も的に長期的に取り組んでいくことも課題であると思ある」など，ボランティア活動時の課題に関する記

そう思う

少しそう思うどちらでもない

あまり思わない

まったく思わない

無回答

図 3.6

う」
「学校によるとは思うが，毎回同じクラスとは限述が見られた。

─ 13 ─

― 8 ―学校園からの評価の必要性に関する回答

佐藤

大介・山根

文男・江木

Ⅳ．考察：今後の改善と課題

英二・曽田

佳代子

最後に，登録学生の支援に関しては，ボランティ

学生の意識調査を実施した結果から，今後の改善

ア経験者と未経験者では意識に差があることが一部と課題について考察する。まず，ウェブサイトの活の質問から分かった。つまり，未経験者はボランティ

用に関しては多くの学生にとって利便性が高く，まア活動を始めることに不安を感じており，実務的な研た現在の情報提供の方法に大きな不満がなかったこ

修会参加や，大学や教育委員会からの支援を活動時とは，ウェブサイト上での手続きや情報発信を今後に必要としていることが分かった。過去 3 年間の登も継続して運用し学生が利用しやすい環境を検討し録者数と活動実人数の割合は平成 22 年度 49.3%，平ていくことが重要であることを示唆している。また，

成 23 年度 58.2%，平成 24 年度 39.0%（岡山大学大現在の制度では，自治体ごとに登録する方法につい

学院教育学研究科・教育学部・教師教育開発センター，て学生からも分かりづらいとの指摘があり，さらに，

2013）となっており，登録したものの活動していな

一度登録した内容はウェブサイト上では修正・変更

い学生が依然多いことが分かっている。この活動実できないようになっている。そのため，登録内容更人数の割合を増加させるため，ボランティア活動未

新機能やマッチング機能，ボランティア活動時の活経験者に対する支援についても今後検討し対応して動履歴等のポートフォリオ機能も備えた共通のオン

いかなければいけない。具体的には，こうした学生

ラインシステムを今後地域の大学や自治体等が連携・に対して，マッチング，つまり学校園とつながる機

協力して開発・構築していく必要がある。共通のシ会を提供する場や経験学生から体験談を聞く場を設ステムとすることで，大学や教育委員会はそれぞれけることも考えられる。また，スクールボランティ

必要な情報を集積し，学生等の情報も共通して把握・

ア活動の自分自身への効果について自由記述の内容分析することが可能となる。しかし大規模なシステを分類すると，ボランティア経験者・未経験者で共ム開発となるため，まずは現状における情報発信時

通して，「教職への意欲向上・教師としての自覚向上」の記載・掲載内容についての改善を図っていきたい。

「学校現場・教職理解」「児童・生徒理解」「対人コミュ

次に，マッチングに関しては，現在十分に行えていニケーション能力向上」に関連した内容はあったが，ないが，学生の多くは必要と感じていることが分かっ経験者のみに見られた内容としては「大学での学修た。特に，今回の調査で，当ビューローにおいて大および教育実習での成果の活用」「自己理解」，未経

きな反省点となったのは，「マッチング」＝「学生の「資験者のみに見られた内容としては「教師力の涵養」

希望分野の提供」であるという意識を持っていた点

格取得・キャリア形成」に関する記述が挙げられてである。学生は希望分野以外でも，さらには遠方地いた。経験者の有無によってその想定される効果は

域での学校園での活動についても肯定的にとらえて異なるため，説明会をボランティア経験者や未経験

おり，「マッチング」＝「学校園とつながる機会の提者，学年などによって内容を変更し，各々の学生の供」であるという意識にシフトしていく必要がある。

ニーズに合う形で開催することも 1 つの改善策であ

また，学生による遠方地域でのボランティア活動にる。これにより，開催時期なども対象別に決定する

取り組むことができない理由については「移動」にことができるようになるなどの利点も考えられる。

関する課題が大きいことも分かった。これについては，当センターと県教委・市教委で毎年開催する連

Ⅴ．おわりに携協力会議において，学生の交通費負担軽減などを当センターの創設時に当ビューローを設置したこ

要望している。なお，現在の制度では，一部の教育とにより，本学における学校園等教育活動支援に関委員会が学校支援ボランティアのための交通費を予するボランティア活動の中核を担う組織ができたこ

算化し支給している自治体もあるが，すべての県内とは大きな成果である。業務内容においても，時代

自治体で行われている訳ではない。ただし，費用にの変化に伴い，また学生の利便性を考慮して，様々関する課題については容易に解決できるものではな

な改善に取り組んできているが，まだまだ不十分でい。こうした課題もあることを認識しながら，遠方ある。今回は，ウェブサイトの活用，マッチング支援，

地域の学校園からの依頼や，学生を紹介できていな

登録学生の支援の 3 点について学生の意識調査を実いこれまでの依頼についても，今後は個別に学生に施したが，調査により，ボランティア活動に係る事照会するなど，ボランティア活動のさらなる機会の務的な手続きや学校園探しの段階で学生に消極的（否提供を図っていきたい。

定的）な印象を与えないことが，活動に取り組む，も─ 14 ─

岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 ―学生の意識調査の結果から―

しくはこれから取り組もうとする学生に対して最も謝辞

重要なミッションであることを再認識することがで当ビューローの運営にあたっては，事務職員の福きた。学生が心地よくスクールボランティア活動に取原香織さんをはじめ，当センター職員の協力により，り組むことができるよう今後も当ビューローでは課円滑に事業推進，連絡調整が可能となっていること

題検討を繰り返し，事業推進に取り組んでいきたい。

をこの場を借りて御礼申し上げたい。
参考・引用文献
佐藤大介，山根文男，髙塚成信，加賀勝．（2013）．
教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」における成果と課題．岡山大学教師教育開発センター紀要，（3），143-151
岡山大学大学院教育学研究科・教育学部・教師教育
開発センター編．（2013）．平成 24 年度連携協力
事業研究報告書．46-47

An Approach and Issues on School-Volunteer at Okayama University- A survey of students’attitudes Daisuke SATOH*1 Fumio YAMANE*1 Eiji EGI*1 Kayoko SODA*1
Students belonging to Okayama University can work for education as volunteers in local schools, because
the Center for Teacher Education and Development at Okayama University, Okayama Pref. Board of
Education, and Okayama City Board of Education provide a system for“School-Volunteer”. SchoolVolunteer Bureau is an organization to coordinate a student with a school and support the students. This
paper gives a review of“School-Volunteer,”and points three issues out: 1) a use of website for registration
procedure and information transmission, 2) a school-volunteer matching of students to schools, 3) student
supports. Furthermore, a survey was conducted on their attitudes of students who attended the explanatory
meeting about school-volunteer in spring, 2013. As a result, while many students think positive to use thewebsite, they also think necessary to provide a more effective school-volunteer matching and supports foreach student.
Keywords: School-Volunteer, a survey of students’attitudes, a use of website, a school-volunteer matching,
student supports*1 Center for Teacher Education and Development, Okayama University

─ 15 ─