様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用

Teams「AI音読の練習」を活用して、一人ひとりのスピーキング練習を効率化【中学校英語】全学年「リピート・アフター・ミー」は、英語学習におけるスピーキング練習の定番であるが、時間の制約もあり、授業で教師が生徒一人ひとりの発音を指導したり、評価したりすることは難しかった。
しかし、Microsoft「Teams forEducation」の「AI音読の練習」機
能を利用することで、授業の最初や最後に短時間で実施でき、宿題にもできる。生徒自身もAIがすぐに修正箇所や評価(正解率)を示してくれるので、個々の能力に応じて効率的かつ継続的にスピーキング練習をすることができるようになった。結果は、クラウドに保存されるため、教師は生徒一人ひとりの習得状況や伸びを把握しやすくなった。

発音の間違いや読み飛ばしなど、修正箇所がよく分かる。

修正箇所をAIが瞬時に指摘反復練習して、スコアが伸びると嬉しい。

AIによる自動評価

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用【中学校保体】全学年 GIGA端末のカメラ機能を活用した学び合い▼「マット運動」
倒立前転のコツをつかめ

自分で振り返る【動画活用のメリット】①GIGA端末で撮影した動画は、繰り返し見ることができる。
②ゆっくり再生したり、止めたりできるため、コツを見つけやすい。
③クラウドに保存された動画やアドバイスは、教師の授業改善や評価にも役立つ。

できた

話し合う

学び合い

かも撮影
▼「バレーボール」
スパイクのコツをつかめ！
付箋にアドバイスを記入

指摘し合う

再挑戦

〇コツの共有ー学び合いー

GIGA端末で動画撮影

手本を見る

互いに映像を見て、良い点、修正点等を指摘し合う。その中でコツが見つかる。コ
ツがつかめているか、自分や他者の演技を確かめる。

アドバイスをもとに再挑戦

様式B-３

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用「共有」と「振り返り」を授業の強みに

その１「共有」【中学校国語】１年「竹取物語」 映画「かぐや姫」を視聴し、「月の世界」と「地上の世界」どちらが素晴らしいと考えていたか、根拠をもって意見を述べる学習。

①資料の共有②考えの共有③振り返りの共有

パワーポイントで各シーンを配布。班で交流のときに、根拠となる場面を示す際に使用。

「どちらの世界がすばらしいか」を、ポジショニングを利用して即時に共有した。

Formsで授業の振り返りを行い、その時間に何が学習できたか、どのような感想をもったかを即時に共有できる。

【全教科で共有を意識した授業】【中学校社会】３年公民「公共の福祉」 自由権と他の権利が対立する事例に対して、個人の考えから全体の考えへと議論を高めていく学習。

TeamsのWhite Boardを使用。個人の意見がドットで示され、可視化される。また、ドットの吹き出しからは、根拠となる理由が示されるので、友だちの意見を参考にしやすい。

ＩＣＴとクラウドの「共有」機能により【個別最適な学び】
・自分の考えを表明する機会の保障
・自分の考えを作る段
階で他者を参照することができる【協働的な学び】
・他者の考えと自分の考えを比較し、よりよい考えを創造できる。
・考えを変更できる。

クラウドの強みを授業の強みに簡単にすぐに共有できる 【簡便性】
できる 【即時性】

ひとりもこぼさない全員参加の授業に

様式B-４

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用「共有」と「振り返り」を授業の強みにその２全教科で「振り返り」を実施▼Teams内でExcelシート共有▼Formsアンケート【実証結果】ICTを活用して、「共有」場面と「振り返り」を取り入れた授業に取り組んだ結果

共有+
継続が大切
振り返り ～全員で続けることを目標に～◎内容 主体性、心情面、内容面の質問※各教科で２～４問程度、できるだけ簡便に◎仕様 「エクセルシートの共有」又は「TeamsのFormsアンケート」 各教科の特性に応じて◎何時 毎時間、授業の週末(家でする生徒も)※振り返り結果を蓄積、分析することで生徒の変容を見取り、授業改善につなげている。

振返・授業が楽しい+28.3(楽しくないは０)

・授業でのICT活用+55.5(肯定100)・振り返り実施+36.9
香川県質問紙調査・前年比

県質問紙調査 県平均との差

実証結果
授業が楽しい急増

様式B-５

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容①】 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用

学習支援ソフト,Teams,AIの活用で、道徳の授業をするのが楽しくなる
道徳の授業
共有

学習支援ソフトの機能

ＩＣＴ活用で、全員参加の道徳に

資料名「人って、本当は？」Ｄ－（２２）よりよく生きる喜び（2年）ＡＩ

人の本性は善か悪か？

共有★ICTを使った道徳を実践してみて○ 授業をすることが楽しくなった。
○ 生徒の反応がよい。
○ 全員の意見がすぐ分かる。
○ 準備に時間をかからなくなった。

振り返り

ＡＩによって、見落としてた角度の意見に気づける様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校【取組内容②】 アメリカ大学生とのオンライン交流学習【中学校総合的な学習】２年 高速ネットワーク環境を活用した海外との交流
日本文化に興味のあるアメリカの大学生が協力

ブレイクアウトルームでグループごとに分かれてお互いに自己紹介。そして、フリートーク

海外の大学生とウェブ会議ソフトでオンライン交流
アメリカ・ロチェスター工科大学の大学生とオンラインでリアルタイムに交流。その目的は、以下の３点である。
①視野の拡大②英語によるコミュニケーション能力の向上③郷土香川や日本のこと、自分自身を分かりやすく伝えようと準備することを通して、情報活用能力の育成を図ること
高速ネットワーク環境により、オンライン交流が可能となった。
また、交流相手がネット環境に慣れた大学生であり、少々の時差にも対応してくれたことは、重要なポイントであった。

英語力より「度胸が重要」と気づく

様式B-７

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容③】 教育情報を活用した不登校対策･自殺予防

Formsのアンケート機能を活用した「情動アンケート」による生徒支援▼「今日のわたし」の入力
本校では、１学期から、Formsで作成した情動アンケート「今日のわたし」を心と体の健康観察として毎朝行っている。
①目的としては(ア)生徒一人ひとりの心身の変化を把握し、状況に応じて、早期に、予防的に対処する。
(イ)生徒の自己管理能力の向上に役立てる。
※一番の目的は、生徒の心情面（喜び・悲しみ・不安・怒りなど）の変化をとらえること。ゲー
トキーパーの一つでもある。
②入力方法
毎朝、各自がGIGA端末で入力（夏休みも実施）した。
▼テキストマイニング機能による分析③質問内容
体調面（体調・体温）と心情面（気分・今日のひと言）の質問で構成している。
④入力内容確認者
管理職・養護教諭は、必ず。担任は、随時。
＜これまでの実践から＞
・毎日、不調を表明し、「メンタル崩壊」「ストレス」など、負のメンタルワードを記入する生徒に声かけをするなど、これまで見えなかった生徒の内面に、早めに、さりげなく対応できる。
・近親者喪失など、家庭環境が激変した生徒の継続的な見守りに活用。特に、夏休み中は有効であった。
・ひと言コメントを毎日記入する生徒もおり、先生とつながっている安心感も提供している。

様式B-８リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校 （香川県）【取組内容③】「端末の日常的な持ち帰りによる家庭との連携・学習サポートの充実」

学校と家庭をシームレスにつなぐ～あらゆる場面でＩＣＴ機器を便利に活用～

校外学習の配信・修学旅行・宿泊学習先から生徒の手でブログ配信(Formsをブログ形式にして活用)

Formsで作成

保護者に大好評

ポータブルWi-Fiで接続し、班長会で配信

帰校後のまとめにも活用

連絡事項の共有・連絡(時間割等)シートを共有。
・担任・学級委員長・各学習係が時間割・準備物などを毎日打ち込む。
・教室の電子黒板に表示している。
・保護者も閲覧可能。欠席者も助かる。
(エクセルで作成、Teamsのファイル欄で共有)

家庭学習のサポート
・毎時間の板書・プリント等を共有
・生徒は家でも利用。欠席者も助かる。
(Teams内の教科のチャンネルに毎日投稿)

欠席連絡
・QRリンクを保護者に周知
・時間を気にせず連絡・担任だけでなく，全職員が欠席状況を把握できる。

GIGA登校日
・夏休みにオンラインで登校。
・開催日の設定が容易。
(Teams会議を活用)

元気ですか？
勉強は順調？

様式B-９リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容④】 校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修

職員室のＤＸで在校時間３割減 ～ペーパーレス・断捨離・大画面設置～
雑然▲パソコンはどこ？
非効率な職員室資エ
料クにセリル
ンかクら

・職員会議の資料は全てデジタル(PDF等)
・資料はクラウド上で共有・閲覧・エクセルに議題と資料へのリンクがある

大画面の設置すっきり▲ペーパーレス化は断捨離を支援する

さら ・連絡事項や今日の指導に の重点などの共通理解事を表示する大型のメインディスプレイを設置。

職員会議のペーパーレス化と、職員室の断捨離を同時に推進

これにより★【業務改善】
・校務処理の効率化
・情報伝達の円滑化★【教員養成】
・机上整理の習慣
・ＩＣＴ活用能力の向上

その結果★【負担軽減】
・時間外在校時間が・会議時間は全て１時間以内に終了
・机上の整理・断捨離が促進された

３割短縮された(前年9月～11月比)様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

高松市立下笠居中学校（香川県）【取組内容⑤】 実践内容を地域内外に普及するための具体的な取組「公開」と「配信」による実践内容の普及～「一人の百歩より百人の一歩」の精神で～＜普及に向けた挑戦！＞○午後の研究授業と討議だけでなく、午前中の授業もすべて公開○終日、ネットで地域内外に配信

高松市総合教育センターとオンラインで結び、GIGA端末活用についてオンライン研修を実施。

４月１９日（水）オンライン研修

８月１日（火）小中合同研修講師を招いての小中合同研修会も市内小中学校へ配信。

６月１４日（水）第１回公開研究会

１０月１１日（水）第２回公開研究会

研究日の午前中は、全員が授業を公開することとした。公開を続けることで、他者からの評価が得られるため、生徒も先生も学びが多く、自らの成長を実感できる。