お 茶の 水 女 子 大 学
大学案内2025〒 112 - 8610 東京都文京区大塚 2 - 1 - 1
TEL: 03 - 5978 - 5105

https://www.ocha.ac.jp
発行：2024 年 6 月“Ochanomizu University will support all women, regardless of age or nationality, in protecting their individual dignity and rights,
freely developing their unique qualities and capabilities, and pursuing learning so as to satisfy their intellectual appetites.”
As a pioneer of women's education in Japan, Ochanomizu University offers programs that will develop women capable of being
opinion leaders in politics, economics, academia, culture, and other fields on the international stage.

みがかずば

玉もかがみも

なにかせん

学びの道も

かくこそありけれ

これは本学の校歌である。
人はみな、磨かれざる原石として生まれ出る。
そして、自らの中に宝を見出し、輝きを増すためには、周囲の人々から愛情深く磨かれ、育てられることが必要である。
温かく育まれたものは強く、優しい。
本学に関わる人々はそのことを体現している。
学びの道を志す人には、何処に在ろうとも、自らの信ずるものを自らの努力によって怠りなく磨き続けることが求められるのである。

YEARS
150

Now for the NEXT1875
お茶の水女子大学

002

2025
MESSAGE特集｜

CON T E N TS｜

OCHANOMIZUUNIVERSITYGUIDEBOOK 2025

003
004
008

未来につなぐ

教育の特色[ CHAPTER: 02 ]共創工学部が目指す新たな知010[ CHAPTER: 03 ]012

[ CHAPTER: 04 ]あらゆる分野の「 知 」が集結、恵まれた環境のワンキャンパス
あらゆる人々が活躍できる well-being な世界へ

お茶大キャンパスライフ

015

教育プログラム

032

学部・学科・プログラム一覧074［ 生活科学部 ］

102

キャンパス環境016

教養教育：
21世紀型文理融合リベラルアーツ

034［ 文教育学部 ］

076

食物栄養学科

104

学生寮

036

人文科学科

078

人間生活学科106

サークル活動

専門教育：
複数プログラム選択履修制度

042

言語文化学科

082

心理学科

108

課外活動・お茶大生の一日050

人間社会科学科

112

奨学金制度

グローバル教育056

芸術・表現行動学科

113

入試関連情報024

キャリアデザインプログラム

060

グローバル文化学（ 学科共通 ）129

アクセス／キャンパス MAP

025

コンピテンシーベース教育の推進026

教員免許等資格取得課程

027

学修支援

028

就職・進学実績

018[ CHAPTER: 01 ]創立 150 周年、次の 150 年をつなぐ

学部・学科／大学院

020

084

［ 共創工学部 ］

086

人間環境工学科

088

文化情報工学科
特色ある全学的学際教育

062［ 理学部 ］

090

064

数学科

091

特色ある副プログラム

066

物理学科

092

特色ある学際プログラム

068

化学科

094

大学院人間文化創成科学研究科

070

生物学科

099

大学院生へのサポートシステム

072

情報科学科

100

研究を支援する豊富な研究所・センター

GUIDEBOOK 2025 | 001

MESSAGE

未 来 につ な ぐ

特 集グローバル女性リーダーが未来をひらく
国立大学法人お茶の水女子大学長

佐々木 泰子1976 年お茶の水女子大学文教育学部文学科国文学国語学卒業、1978 年同大学院人文科学研究科日本文学専攻修了、1993 年同大学院人文科学研究科日本言語文化専攻修了。専門は社会言語学、日本語教育。お茶の水女子大学助手、助教授、教授、
国際教育センター長、附属小学校長、理事・副学長を経て 2021 年 4 月より現職。

プに関するシンポジウムや講演会を開催するなど様々な事業を推進し2004 年の国立大学法人化に際して、お茶の水女子大学は、「 学ぶ意ています。リーダーシップを持ち、より良い社会をともに作る力をつ

欲のある全ての女性にとって、真摯な夢の実現の場として存在する 」

けることを目的にしたキャリアデザインプログラムや、国際教育センとのミッションを掲げました。このミッションのもと、日本国内に限ターをベースに充実した短期・長期の学生の海外派遣プログラムも提らず、また民族、人種、年齢を問わず、学びたくても学ぶことのできな供しています。

い開発途上国の女性たちをも含め、世界中の全ての女性たちの夢の実

令和 6 年度新設の共創工学部ではデータサイエンスを活用し、「 工学

現を支援することを目指し、アフガニスタンの女子教育支援をはじめと人文学・社会科学の知を協働し、共に未来の環境、社会、文化を創るとして、アジア・アフリカの女性や幼児のための教育支援と研究交流

工学系女性リーダーの育成 」を目指します。また、Society 5 . 0 におい

を継続して行っています。

ては、今後一層の IT や AI 技術の開発、活用をとおして日本のみならず

世界は今、気候変動、資源枯渇、人口動態の激変など、地球規模で連帯

世界の様々な課題を解決することが求められています。本学ではそのして解決に取り組まなければならない様々な喫緊の課題に直面していま

ような時代の要請に応えて、文理融合 AI・データサイエンスセンター

す。それらの課題の解決のためには、女性の知性、想像力、未来へのグを設置し、数理・データサイエンス、AI の素養を持つ人材の育成にもローバルな視点からのビジョンが必要とされています。このような時代

努めています。

にあって、お茶の水女子大学で学ぶ学生が自らの道を見出し、人びとの本学は都心にあって四季を感じさせる自然豊かなキャンパスに、保幸せに貢献できるよう、「 文理融合リベラルアーツ教育 」「 複数プログラ

育施設から大学院までを備えています。その特色を活かして、人生 100

ム選択履修制度 」「 実践的なグローバル教育 」など、特色ある教育システ

年時代と言われる現代にあって、人々が一生を通じて健康で幸せに暮ムを構築し、継続して豊かな学びの場を提供しています。それらの教育・

らし、豊かな夢を育める社会の実現に貢献できるよう教育・研究を推進

実践を通して、学生自身が自律性と協調性を育み、論理的思考力と創造し、高等教育機関としての役割を果たしてまいります。そして、これか的探究心を習得できるよう、努めています。加えて、学生と教員の距離らも、本学が刻んできた伝統を礎に、新たな時代の要請にも応じた学びが近く、一人ひとりの学生としっかり向き合える少人数教育によって、と研究の環境を整備して、寄り集う人びとがリーダーシップを発揮し、それぞれの個性を大切にしたきめ細やかな指導が行われています。

新たな社会的価値を創造する女性たちの育成に努めてまいります。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

創立 150 周年、に取り組んでいます。

培ってきた知識と積み重ねてきた叡智。

研究機構では、国内外から優れた教育者・研究者を招いてリーダーシッ

先達の歩んできた偉業と知見。

リーダーの育成に努めてまいりました。グローバル女性リーダー育成盤として、広い視野と豊かな感性をもって未来を担う女性たちの育成

今 、お 茶 の 水 女 子 大 学 は 、ドしてきました。現在、本学では、これまでに築かれた歴史と伝統を基

多 様 な「 知 」が 集 い 、に、男女共同参画社会の実現、グローバル化する社会で活躍する女性

新 た な「 価 値 」を 創 出 す る

求められています。本学では、高度で先端的な教育・研究を行うとともて国内外で活躍をした多くの卒業生を輩出し、日本の女子教育をリー「 総 合 知 の プ ラ ッ ト ホ ー ム 」を 目 指 し 、い歴史を通して、女性として日本初の帝大生、理学博士をはじめとし

世 界 に 、未 来 に 、

また、近年は今まで以上に、女性の社会的活躍が必要とされ、豊かな専門知識を持ち、グローバルな場でリーダーシップを発揮する女性が「 知 の 活 力 」を つ な い で い く 。

002

お茶の水女子大学は、1875 年に日本初の女性のための高等教育機関「 東京女子師範学校 」として創設されました。その後現在まで 150 年近GUIDEBOOK 2025 | 003

01

創立 150 周年、
次の 150 年をつなぐ

Now for t he N E X T 150 Y E A R S

150Years ofHistory

未 来 につ な ぐ1875 -

お茶の水女子大学は、1875 年に御茶ノ水（ 現文京区湯島 ）の地に、東京女子師範学校が設立

小泉 郁子 1892 - 1964

東京女子大学 第 2 代学長

男女共学論を唱える教育専門家

あ ら ゆ る 人 々 が 活 躍 す る 社 会・ジ ェ ン ダ ー 平 等 の 実 現 の 道 を 切 り 拓 い た
お茶の水女子大学の先駆者たち

道なき道を切り拓き、日本初の官立女子高等教育機関

黒田 チカ 1884 - 1968
日本初の女子帝大生
日本初の女性化学者

1874 年

お茶の水女子大学の前身
東京女子師範学校の設立を布達

保井 コノ 1880 - 1971

辻村 みちよ 1888 - 1969

湯浅 年子 1909 -1980

日本初の女性理学博士

日本初の農学博士

国際的に活躍した女性物理学者

150 Years of History

CHAPTER:

安井 てつ 1870 - 1945

未来をつないだ 150 年

1885 年

東京女子師範学校は、
東京師範学校と合併し、東京師範学校女子部となる

1890 年

高等師範学校から女子部を分離し、女子高等師範学校を設立

1923 年1932 年

関東大震災により、
校舎焼失

現在地の
新校舎に移転（ 本校と附属幼稚園 ）されたことに始まります。本学が設立された目
的は、女子の教育を普及させるための女性教員の養成でした。
1879 年、第 1 回卒業生は総勢 15 名。1890 年に女子高等師範学校となってからは、我が国随一の官立の女性のための高等教育機関として、全国の学びを求める女性たちの憧れの的となりました。また、本学を巣立った女性たちは、次世代の女子教育を担い、日本各地の学校に赴任して教壇に立ちました。

開校と女子高等師範学校への変遷

1875 年「 御茶ノ水 」の地に開校（ 現東京都文京区湯島 1 丁目 ）1886 年

東京師範学校は高等師範学校となり、高等師範学校女子部となる

1923 -

1908 年

奈良女子高等師範学校の設置に伴い、
東京女子高等師範学校と改称

1925 年

開 校 50 年 記 念 式 典 を 挙 ⾏( 貞明皇后陛下⾏啓 )1936 年

現在地の新校舎で開校記念式を実施（東京都文京区大塚 2 丁目）

震災からの復興。新校舎で切る新たな門出研究・教育の拠点を担う女子総合大学
現在の文京区大塚に移転したのは 1932 年、関東大震災（1923 年 ）で全校舎を焼失した後のことでした。現在使用している講堂（ 徽音堂 ）や大学本館、附属高等学校校舎、附属幼稚園園舎、大学正門は、その当時に建てられたものです。
1949 年の戦後の学制改革によりお茶の水女子大学が発足、翌年文教育学部、理学部、家政学部（ 現在の生活科学部 ）の 3 学部を持つ女子総合大学となりました。戦後、種々の価値観が錯綜するなか、単独で大学昇格を果たし、数少ない国立女子大学として出発できたのは、女子教育への強い使命感と長い伝統・歴史があったからでした。その後、1963 年には修士課程を、1976 年には博士課程を設置するなど、教育・研究環境を整えながら、たゆ
みない発展と進歩を遂げてきました。

004| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 005

150 Years of History

Now for t he N E X T 150 Y E A R S

創立 150 周年。

1949 年

お茶の水女子大学（ 文学部・理家政学部 ）設置

1950 年

1963 年

大学院家政学研究科（ 修士課程 ）を設置

文学部を文教育学部に、
理家政学部を理学部及び家政学部に改組

未 来 につ な ぐ
006

1966 年

1964 年

大学院人文科学研究科（ 修士課程 ）を設置

大学院理学研究科（ 修士課程 ）を設置

1949 -| OCHANOMIZU UNIVERSITY

1975 年

1976 年

大学院人間文化研究科（ 博士課程 ）を設置

創⽴百周年記念式典を挙⾏

1992 年

家政学部を生活科学部に改組

そして、「 お茶の水女子大学 」へ

1997年

大学院人文科学・理学・
家政学研究科（ 修士課程 ）を、大学院人間文化研究科（ 博士前期課程 ）に改組

2004 年

国立大学法人法により、
国立大学法人
お茶の水女子大学に移行

さらなる発展に向けて

2007年

大学院人間文化研究科を大学院人間文化創成科学研究科に改組

2022 年

お茶の⽔⼥⼦⼤学⾳⽻館（ キャンパス内の新学⽣寮 ）竣⼯

2025
2019 年

国際交流留学⽣プラザ（Hisao&Hiroko TAKIPLAZA ）竣⼯

2024 年
共創工学部設立

2004 -

年

お茶の水女子大学
デジタル
アーカイブス

創立150周年

本学は、2025 年 11 月 29 日に創立 150
周年を迎えます。創立 150 周年記念事
業を通して教育・研究活動の充実化により一層取り組んでまいります。

国立大学法人化─真摯な夢の実現の場として存在

GUIDEBOOK 2025 | 007

02

共創工学部が目指す
新たな知

新しい工学部の創造
これまで、工学領域の貢献により、私たちの生活は豊かで便利になってきました。一方で、環境負荷など、社会・倫理上の課題も浮上し、現在では、多様な人々を包摂し、環境に優しい新発想の技術が強く求められます。本学で 74 年ぶりに誕生する新学部

テクノロジーは私たちの社会や文化に欠かせないものとなり、未来の創造に大きな役割を果たします。

Now for t he N E X T 150 Y E A R S

環境をはじめ、テクノロジーが取り組むこれからの社会の課題には、人文学や社会科学からの視点の重要性が増しています。

である共創工学部では、工学の本質である「 設計と評価 」の視点に人文・社会科学知をミックスさせる
ことで、身の回りの環境を ( 再 ) 創造していきます。

2024 年度に新設した共創工学部には、工学と人文学・社会科学の知が協働することで、共に未来の環境、社会、文化を創るという意味が込められています。幅広い自然科学・人文学・社会科学的教養と、工学とデー
タサイエンスの専門性を協働させることで、新たな価値を創出し社会でその成果を実践することを学びます。
SDGs や多様性を包摂する社会を実現するには、女性の参画は不可欠です。本学部は人間中心の社会、

どのような工学部を目指すのか？

新たな文化創造に向けたイノベーションを推進できる女性人材の育成を目指します。
理系と決めている人はもちろん、理系か文系か決めかねている人、理系も文系も両方好きな人は、どちらも学び活かせる学部となっています。

従来の工学が、各技術分野に分かれて要素技術をつくることに専念してきたのに対し、共創工学は、
それらの要素技術（ 素材や部品 ）から何を創るかを考える工学部です。人の生活や社会に根ざした教育研究を実践してきた本学の歴史を活かし、SDGs を
はじめとする社会課題を解決する技術の開発や、社

共創工学部の設立
共創のための 5 つの力会を変える文化の創造に資する技術開発等への貢献

工 学 を 力 に 、”共 “に未 来 を ”創 “る 。

CHAPTER:を目指しています。

そもそも工学とは何か？
サイエンスが仮説検証を通じて宇宙・物質・生命等の仕組みを明らかにする学問であるのに対し、工学はものづくりと言われますが、必ずしも
目 に 見 え、手 で 触 れ る も の だ け が 対 象 で は な く、
人々が価値を体験する「 コト（ 仕掛け ）」を創り出すことも近年の工学の重要な対象です。応用科学
である工学は社会課題を解決するものであり、解決法を設計して評価する力が問われます。

共創工学のカリキュラム
社会を大きく変えるイノベーションに必要な、「 デザイン思考 」を実践的に学べるカリキュラムです。まず工学的な基礎として、データサイエンス
や自然科学、設計などを継続的に学びます。同時に、興味に応じて人文科学や、社会課題をテーマとする工学諸分野を学びます。高学年では PBL（ 課
題解決型学習 ）や卒業研究などで実践的に 5 つの力を習得します。

人間環境工学科でどのような授業が行われるのか？

共創工学部では、それぞれの工学専門分野の知を深めながら、同時に、5 つの共創能力を身につけ、コンピテンシーを備えた「 共創工学人材 」を育成します。

人間環境工学のカリキュラムは、「 共創すること 」の基礎的な学部共通科目からスタートします。また、自然科学を基盤とした工学系の基礎科目を学び、徐々に難易度の高い発展科目を学ぶピラミッド型カリキュ● 工学、データサイエンス、人文学・社会科学の専門知識と技能（ 専門知 ）ラムと、学生の主体的な学びや多様なニーズに対応したネットワーク型● 社会、文化を含むあらゆる視点から問題点を発見できる力（ 発見力 ）カリキュラムをハイブリッドしたカリキュラム構成となっています。専門分野は、「 人間領域 」「 マテリアル領域 」「 環境領域 」の 3 つの工学専門● 既存の視点にはない新たな発想で解決を探る力（ 発想力 ）領域で構成しています。これらの領域は、いずれも社会と密接に関わっ● アイデアを具現化し設計する力（ デザインカ ）ています。そこで社会科学を用いて持続的・包摂的な社会の在り方を学● それを多様な人々とシェアし、協働する力（ 対話力 ）未 来 につ な ぐび、互いに関連しあう工学諸分野を協働し、データに基づくデータサイ
エンス、デザイン思考、設計や生産を行なって、社会課題の解決につなげる共創能力を養うための応用科目があります。

人間環境工学科
環境工学、人間工学、生体医工学、デザイン工学、材料科学、マルチメディア、都市工学、建築、

文化情報工学科でどのような授業が行われるのか？

自然人類学、生命情報、気候科学、健康科学
文化情報工学科のカリキュラムでは、人文学の基礎を身に付けたうえに、データサイエンスの手法を学びます。データサイエンスの授業では、

文化情報工学科
データサイエンス、人工知能、情報工学、統計、
言語情報学、地理情報学、文化情報学、
歴史情報学、思想情報学

現実世界の文化事象に対し、「 どのようにして 」データを収集・整理・貯蔵するか、また、「 どれくらい 」データをモデル上で適切に分析できるのかを、R や Python のプログラミング言語を使った統計分析、機械学習、
データマイニングなどを通して実践的に学びます。人文学とデータサイ
エンスが協働する人文情報学（ デジタル・ヒューマニティーズ ）へと学びを展開するための道具立てとなります。さらに、人文学の資料のデジタル化や計量分析、アーカイブズのためなど、高度情報化社会における文化の創造と流通に欠かせない、センシング技術や可視化技術、データベースなどの情報工学の技術を学びます。

008| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 009

CHAPTER:

03

あらゆる分野の「 知 」が集結、恵まれた環境のワンキャンパス

GLOBAL

国際性を備えた女性リーダーの育成を目指してグローバル教育を推進しています。
高い留学比率も本学の特色です。豊富な海外協定大学があり、交換留学制度・海外短期研修プログラムの拡充や、提携大学との単位互換制度などの整備を図っています。
留学説明会やカウンセリングを行っており、留学手続き、渡航前から留学中の異文化
適応、危機管理指導など留学前後のサポート体制を整え、海外留学を支援しています。
また、交換留学生を含む多くの留学生が学んでおり、学生同士の交流も盛んです。

お茶の水女子大学は、高いレベルの教養教育・専門教育・キャリア教育・グローバル教育を提供すNow for t he N E X T 150 Y E A R S「 ACT プログラム 」は英語の運用能力、特に「 話す 」
「 書く 」といった自分の考えをるとともに、「 多様性を包摂する女子大学 」として、学生たちが国籍や年齢、宗教、文化的背景の異な発信する能力を身につけるため、プレゼンテーション、ライティング、ビジネス英語、るさまざまな人々と出会い、互いに切磋琢磨しながら、自らを磨くことができる環境を整えています。

ENVIRONMENT

アクセス良好、歴史と伝統に培われた充実の学習環境

資格英語など実践的な英語科目群で構成されています。

SUPPORT

キャリア選択とその実現を後押しする取組、さまざまなサポート体制

お茶の水女子大学は、山手線の内側に位置し、池袋や東京などへのアクセス良好な

卒業後に力を発揮し活躍するためには、身につけた知識や技能を社会での活動に結びつ場所にあります。周辺には他の国立・私立の大学、教育研究施設や文化施設が点在しけることも重要です。
「 キャリアデザインプログラム 」では、実社会から提起される具体的なており、学修や研究に取り組むことができます。他大学や各種研究機関との行き来も課題をとおして、広い視野を持ち蓄えた知識や力を活用し、多様な人々と協働して課題解決

しやすく、共同研究からサークル活動まで外部との交流も活発に行われています。

できる力を育成します。アントレプレナー教育にも力を入れており、起業を目指す人材の育成

緑豊かなキャンパスには、全学部・大学院のほか、附属幼稚園、小・中・高等学校、やビジネスの創発を図っています。

ナーサリー、文京区立こども園が併設されています。70 万冊の蔵書を誇る附属図書館

また、各種サポート体制も充実しています。授業や学生生活、留学や就職まで、キャンパスラ

には、お洒落でリラックスできる学習空間があり、学生たちの学びを支援します。また、イフの悩みや相談に専門スタッフが応えます。女性の心と体への深い理解に基づいて、心身両面

2022 年にオープンした音羽館や、お茶大 SCC、小石川寮の学生寮は、キャンパスライ

からのサポートにも注力しています。経済的支援では、大学独自の奨学金のほか、各種奨学金もフと豊かな学びを後押ししています。

用意しています。学生が快適なキャンパスライフを送れるよう細部にわたって配慮しています。

LEARNING

文理融合と少人数制によるきめ細やかな教育

RESEARCH

未 来 につ な ぐ

PROGRAM

総合大学の利点を活かした高度な研究力と未来を切り拓く研究組織

学部と大学院、研究施設までをも含む文理双方の学部が一つの敷地内に集結した環自然科学・人文科学・社会科学の分野を揃えた総合大学として、従来の学問領域に境はまさに文理融合を具現化する環境にあります。学際的研究も盛んです。その独創とどまらない視点に立ち、現代社会の求める研究分野を開拓してきました。科学研究的な発想と先進的な研究開発の成果は、教育の現場に積極的に反映されてきました。

費助成事業の新規採択率や、採択件数に占める女性研究者の割合は、高い値を示し、お茶の水女子大学の教育における最大の特長が、少人数制による高度な教育課程で高度な研究活動と女性研究者の活躍に、社会から高い期待が寄せられています。

す。学生と教員の距離が近く、一人ひとりの学生としっかり向き合える徹底した少人

また、目指すべき社会を見据えた研究により創出される価値を、積極的に発信して数制教育が、それぞれの個性を大切にしたきめ細かな指導を実現しています。特に専います。2022 年度には、「 コンピテンシー育成開発研究所 」「 ジェンダード・イノベー

門教育課程では、少人数のゼミや実験・実習をとおして、それぞれの目指す目標に合ション研究所 」「 SDGs 推進研究所 」の 3 つの研究組織が発足しました。これらの研究致した教養知と専門知、学術知と実践知を、そして自然科学のみならず、人文・社会科所をはじめ、斬新な諸分野を開拓する本学研究組織での取組は、企業との連携をとお学も含めた総合知を育成します。

して、より良い社会の実現に寄与しています。

独自の教育プログラムとコンピテンシーの育成

MISSION

世界中すべての女性たちの夢の実現

教養教育と専門教育には、独自の教育プログラムを導入しています。教養教育の軸

2004 年の国立大学法人化に際して、「 お茶の水女子大学は学ぶ意欲のあるすべてのとなる「 21 世紀型文理融合リベラルアーツ 」は、文系理系の枠を越えた領域横断型の女性にとって、真摯な夢の実現の場として存在する 」というミッションのもと、学び教育プログラムです。多角的なプログラムにより、領域横断的視野、課題解決能力、論たくても学ぶことのできない開発途上国の女性たちも含め、世界中すべての女性たち

理的思考力を養います。専門教育では「 複数プログラム選択履修制度 」を軸に設けての夢の実現を目標に掲げました。

います。専門領域をさらに深化して学ぶことや、広範な領域に触れて知識の幅を広げるなど、知識と技能を体系的に学ぶことができます。
また、知識やスキルを組み合わせるなどして、社会の場で成果を上げる能力である、
コンピテンシーの育成にも力を入れています。取組やサポートにより、大学での学びがより豊かで能動的なものとなることが期待されます。

010

充実した留学支援体制と実践的なプログラムでグローバル女性リーダーを育成| OCHANOMIZU UNIVERSITY

これは「 地球上の誰一人取り残さない 」という SDGs の目指す理念と合致しています。
持続可能な社会の創成には、社会全体で SDGs の達成を推し進めることが必要であり、本学においてもさまざまなセクター、ステークホルダーと連携した活動を行っています。
例えば、アフガニスタンの女子教育支援をはじめとした、アジア・アフリカの女性や幼児のための教育支援など、JICA 等諸機関と連携した活動が挙げられます。

GUIDEBOOK 2025 | 011

CHAPTER:

04

あらゆる人々が活躍できる
well-being な世界へ
現在、我が国においては急速な少子高齢化とそれに伴う社会的課題、厳しい経済状況など、課題が山

勤務先決を目指すべき課題は数えきれないほどあります。こうした状況の中、お茶の水女子大学は、時代や環境に応じて柔軟にその在り方を変える多様な女性リーダーを育成しています。さまざまな分野で優れた力などを備えた女性リーダーを目指して勉学に励んでいます。あわせて、自身の専門分野だけでなく広い視野に立ち、持続可能でウェルビーイングな社会の実現をめざし、自主自律の精神を育んでいます。

未 来 につ な ぐ

文教育学 部
勤務先

理学部

群馬県立高崎北高等学校
国語教員

東京大学本部人事企画課
現在、日本電気株式会社ピープル＆カルチャー部門 カルチャー変革統括部に出向中

関 ちひろ さん2015 年

女性人材を輩出し、多くの卒業生が学術研究、教育、産業、報道、行政などの場で活躍しています。現在も志の高い優秀な学生たちが、創造性豊かな発想、多面的な思考力、的確に自己を表現して提案できる

文教育学部

文教育学部人間社会科学科 心理学コース 卒業（ 現 生活科学部心理学科 ）自身を成長させてくれたお茶大での学び

NTT 研究所
現在、株式会社 NTT ドコモに出向中

子どもたちの興味や人間の発達について学んだことが、担当
作品の企画やストーリー・キャラクター設定に役立っていまんだことを活かして改善させることができました。相手を尊す。自分自身もコンテンツに救われた経験があるので、担当

重し、理解しながら物事を進めていく姿勢が身についたのも作品を通して幅広い読者に新しい「 好き 」を見つけてもらっ

学生時代の学びがあったからです。

たり、生きがいを感じてもらえれば嬉しいです。

卒業生のメッセージ

生活科学部

勤務先

アサヒビール株式会社
マーケティング本部新ブランド開発部

2014 年
2016 年での学びを通して最も成長したのは、文学作品に対する向き

人とコンピュータをつなぐシステムなどの研究を経て、現在

理学部生物学科 卒業
大学院人間文化創成科学研究科 ライフサイエンス専攻
生命科学コース 修了

勉学と課外活動を両立できた学生時代
ビールやチューハイの新商品開発において、単に美味しい

勤務先

国立研究開発法人
農業・食品産業技術総合研究機構
食品研究部門 食品健康機能研究領域
健康・感覚機能グループ

石川 千秋 さん2016 年
2018 年

生活科学部食物栄養学科 卒業
大学院人間文化創成科学研究科 ライフサイエンス専攻
食品栄養科学コース 修了

食を通して健康増進に貢献したいだけでなく、消費者の心や行動までも動かし、ブランド力に

農産物の健康機能性に関する研究を行っています。チーム

合い方です。他の解釈を鵜呑みにするのではなく、様々な用

お茶大の研究室で日常生活をより豊かにするためのアイ繋がる商品コンセプトを立案しています。生物学科では生物での協働作業、実験の手技、レポートの書き方など、あらゆる例から言葉や作品の本質を見極めようと文学と向き合った時デアを考え、試行錯誤していた経験が仕事に活きていると感の多様性を学び、研究室で絶滅危惧種のアサクサノリについ面において学生時代の経験が活かされています。また、現在は間は大きな財産となりました。そのため、生徒たちが自力でじます。また学生一人ひとりに真摯に向き合い、常に応援しても研究しました。学校行事や様々なアルバイトとの両立も母校の大学院博士後期課程で学び、研究者としての素養や知識

原文を読めるようになり、古典を通して今の自分を見つめ直てくださった先生方のおかげで、困難があっても最後まで諦上手くでき、その経験を就職活動でアピールしたことで第一をより深めています。科学的根拠に基づく適切な情報発信を行している姿を見た時は嬉しく、やりがいを感じます。

めない強い心を持ち続けることができています。

希望の企業の内定を得ることができました。

うことで、食を通して社会全体の健康増進に貢献し、豊かな暮| OCHANOMIZU UNIVERSITY

は法人向けに配信基盤サービスの提案を行っています。

附属幼稚園での体験が仕事に繋がる者に伝えるのが苦手だった自身のマイナス部分を、大学で学2015 年2017 年2022 年

学生時代は上代の古典分野を専門としていました。お茶大

文教育学部人間社会学科 子ども学コース 卒業

るようにするための業務に携わっています。自分の意見を他

2013 年2015 年

学生時代に培った力が仕事の糧に

2022 年

コミックの編集業務をしています。お茶大の附属幼稚園な河口 莉子 さん

生徒の成長を間近で感じられる喜び

井村 夏希 さん

どでインターンシップやフィールドワークを行い、普遍的な笹川 真奈 さん
理学部情報科学科 卒業
大学院人間文化創成科学研究科 理学専攻 情報科学コース 修了
大学院人間文化創成科学研究科 理学専攻 情報科学領域 修了

出版事業グループ コミック第 1 局

東京大学での人事、教務、入試業務を経て、現在は NEC で

井田 晶子 さん
文教育学部言語文化学科 日本語・日本文学コース 卒業
大学院人間文化創成科学研究科 比較社会文化学専攻
日本語日本文学コース 修了

株式会社 KADOKAWA

主に社員の士気を高め、会社全体が一つの方向に進んでいけ

理学部

勤務先

勤務先

Messages from Graduates

Now for t he N E X T 150 Y E A R S

積しています。世界に目を転じてみても、争いが絶えない地域の存在や環境・エネルギー問題など、解新たな時代をつなぐ

012

生活科学部

らしに繋げていきたいと考えています。

GUIDEBOOK 2025 | 013

「 リベラルアーツ 」と「 複数プログラム選択履修制度 」を軸に
実践的語学力を強化する「 ACT プログラム 」を導入
お茶の水女子大学では、教養教育と専門教育それぞれに独自の部授業での 4 学期制を導入し、サマースクールや語学研修などの教育システムを導入しています。1・2 年次は、自分の将来を切り海外留学を促進する環境を整えています。

拓くために必要な広い視野と考える力を身につける「 21 世紀型文専門教育課程では、「 複数プログラム選択履修制度 」を導入し、理融合リベラルアーツ 」を軸に、言語や情報など必要な基礎を学びそれぞれの目標に向かって複数のプログラムを組み合わせながらます。
「 グローバル教育 」では外国語（ コア科目 ）の必修単位を増自在に学べるシステムを実現しています。さらに「 キャリアデザ

やすとともに、「 ACT（Advanced Communication Training ）インプログラム 」で社会のリーダーとなり得る礎を築くなど、多プログラム 」を導入した英語教育で発信力を強化するなど、外国

角的かつ独創的な教育を展開しています。

語教育の充実を図っています。また、前学期・後学期を分割し、一教 育 プ ログラムカリキュラム 表
1 年次

01

教養教育

※単位互換大学については P 032 学部学生交流協定校一覧をご覧ください。

2 年次

3 年次

4 年次

P 016 へ21世紀型文理融合リベラルアーツ

自然科学、人文科学、社会科学を融合した多角的なプログラム。領域横断的視野、課題解決能力、論理的思考力を養います。学修・研究をしていくための「 コア（core ）= 芯 」となる科目で、現代世界を理P 018 へ解するために重要な問題領域を捉える視点を養います。

02
専門教育

複数プログラム
選択履修制度［ その他のコア科目 ］
基礎講義………社会生活で必要となる基本を学びます。
情報……………教育・研究活動で必要となるスキルと知識を学びます。
外国語…………英、独、仏、中、露、朝鮮語等の授業を用意しています。
スポーツ健康…健康・体力の維持増進と身体への理解を深めます。

高度な専門性とともに、その能力を発揮できる知識と技能を体系的に学ぶことができる専門教育課程です。お茶の水女子大学では、学生一人ひとりが自分の目的に合わせ、より主体的な学修プログラムを構築できる「 複数プログラム選択履修制度 」を導入しています。2 ～ 3 種類のプログラムを組み合わせて履修するこの制度では、専門を深めるだけでなく、異なる部門へ発展させることも、学際領域へ踏み込むこともできます。

主プログラム
専門的な知識や技能の基礎を学びます。

副プログラム主プログラムと異なる分野の学修をします。

強化プログラム

専門領域に特化した深い専門性を培います。

学際プログラム

さまざまな分野を融合する最先端の学際型の知識や技能を学びます。

専修プログラム（4 年間一貫制 ）Characteristics of
Our Education

教育の特色

03

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

グローバル教育● ACT（Advanced Communication Training ）プログラム
あらゆる活動の基盤となる語学力を 1 年次の教養課程から強化

グローバルに活躍できる人材を育成するプログラムです。外国語教育で 1 年次から語学、プレする、実践的な上級英語プログラムです。
「 英語を学ぶ 」だけでゼンテーションなどの情報発信力を強化するほか、専攻分野を英語で学ぶ授業を設けました。

なく「 英語で学ぶ 」ことを取り入れ、会話力・作文力に力点を置

また、英語で行う集中講義や交換留学生との交流などを通して文化リテラシーを育みます。留いた授業で、グローバル人材に必要な英語力を養います。

学や語学研修、海外でのボランティア活動や調査研究活動などのプログラムを充実させ、多く● サマープログラム● EDI プログラムの学生が海外体験を積めるよう、経済的支援など各種サポートを整備しています。

04● 交換留学● 海外短期研修

P 024 へキャリアデザインプログラム

コンピテンシー育成支援 2024 年度より新スタート

社会で活躍できる力を涵養するため１～３年次を中心に展開されるプログラ「 社会で成果をあげる力 」とされる創造的思考力や協働力、他者理解力など、ムです。意識的・計画的に学修を進められるよう、自分の将来を考えながら学

さまざまな能力育成をサポートする取り組みです。大学が提供するさまざま

業に向き合う基礎を作ります。同時に、実社会の課題について学び考えながな授業に含まれる能力育成の経験を可視化し、授業履修を能力ベースで考え

ら、専門教育で培っていく力を社会で活かす視点を得ることを目指します。

られる環境（ システム ）を提供することで、計画的な能力育成を支援します。

05014

P 020 へP 026 へ教員免許等資格取得課程

各種資格取得には、それぞれ履修の必要な科目があります。

GUIDEBOOK 2025 | 015

01

リベラルアーツの 5 つのテーマ

教 育の 特 色：教 養 教 育21世紀型文理融合リベラルアーツ

生命と環境
近年、生存の場としての環境の重要性はますます強く認識されるようになっています。環境との関わりを深く理解し、新たなる共生の方法を創成することは、21 世紀を生きる私たちに課せられた重大な使命です。生命を守るための環境への配慮を行うために必要となる、「 複眼 」的視野の導入を図ります。生命とは何か、現代科学における生命像、生命倫理から生命を取り巻く自然環境、文化環境、地域と風土などの問題を扱います。

自然科学・人文科学・社会科学の領域を横断し知の基盤を学び、広い視野を身につける● 講義：生 命の科学、生命倫理と法、多様性生物学、生物人類学、生命と環境の化学、惑星地球の科学、文化と環境、生活と環境、環境問題と社会● 実習：海洋環境学ダイビング、海洋環境と生物多様性● 演習：トランス・サイエンス論入門

お茶の水女子大学の教養教育の中核をなすのが、文系・理系を融合した「 21 世紀型文理融合リベラルアーツ 」です。1・2 年次

色・音・香
色・音・香という身近な感覚、感性を共通の切り口とし、自然の原理と私たちの文化や社会にを中心に履修するプログラムで、現代世界を読み解く「 鍵 」となる 5 つのテーマにそった系列科目群と演習からなっています。高ついて学びます。色・音・香を通じて自然現象の基礎を理解するとともに、人間（ 生物 ）が自然度な専門教育を支え、使いこなすためには、発信・交渉能力と領域横断的な広い視野、変化に対応する判断力が必要です。これら

界や社会・文化的情報をいかに認識し、受容して利用していくのか、さらにそれをどのようにしの能力は、どんな専門分野に進んでも重要な基礎となるもので、生涯を通して、自在（ リベラル ）に使える技（ アーツ ）となります。

て社会的、文化的情報として蓄積していくかを探求し、広く人間と自然、人間と社会の相互作用

1 年次のうちからリベラルアーツの系列科目群を体系的に学ぶことで、文系、理系の領域を横断した視野を獲得するとともに、教についての理解の視点を養います。
● 講義：分 子から見た色と香り、生命と色 ･ 音 ･ 香、色 ･ 音 ･ 香の物理学、コンピュータが創る色と音、心の健康とジェンダー、色 ･ 音 ･ 香と生活文化、舞踊における色 ･ 音 ･ 香、宗教と色 ･ 音 ･ 香、おいしさと色 ･ 音 ･ 香、
知覚認知と環境デザイン● 演習：おいしさのサイエンス

養教育と専門教育を結びつける能力を養うことができます。

生活世界の安全保障
人間は安全を確保するため、さまざまな社会的・技術的・文化的な装置を作りだしてきました。

プログラムの特徴

しかし時代の進展につれ、テクノロジーの発展によって克服された危険がある一方で、それが逆に新たな危険や抑圧・不平等などの脅威を発生させています。身近な安全を守るために何がリベラルアーツは文系・理系にまたがる 5 つのテーマ（ 生命と環境、必要かを考えることを通じ、技術と制度と文化の相互関係や生命としての人間のあり方を捉え

色・音・香、生活世界の安全保障、ことばと世界、ジェンダー）にそっ直します。

て、講義、討論、発表、演習・実験・実習を組み合わせた系列科目群からなっています。各人がそれぞれの目的や興味によって学科を問わずに自由に選択することができ、1 年次から専門性の高いテーマを自然科学・人文科学・社会科学の 3 つの角度から多角的かつ体系的に学ぶことができます。目標はテーマを根源から理解することです。一つのテーマに文理双方から問題を問いかけることで、そこを「 切り口 」
として深く掘り下げていくなかで、学術的にも価値ある領域横断的な知識と経験を身につけ、さまざまなシーンで応用可能な実践力を

文

文理融合
リベラルアーツ
講義
演習
実習

高めていきます。なお、必要単位数を履修すると、申請に基づき成績意されています。講義では、テーマに立脚した課題学習を通じて、学問分野の基礎を修得するとともに、自然・人間・社会の関係や相互作た言語による表現世界など、ことばについて多面的に考えます。

発信・交渉能力
広い視野
判断力

用を多面的に理解することを目的とします。演習には、4 つの学部の討論し、レポートを書くことで、読み・聞き・書き・語り・作るという作業を通じて、思考力やコミュニケーション力を養成します。採取や観察などを含む実験や、実習、インターンシップなどを通して具体的な体感を得て、知識を経験に裏付けられた実践力へと高めていく科
目もあります。

016| OCHANOMIZU UNIVERSITY● 講義：日本語論、コミュニケーションと心理学、論理学、日本文学、海外の文学、数理のことば、自然のことば、
グローバル化社会を生きる、文法と意味、思考力トレーニング、統計と社会● 演習：手話学入門

ジェンダー
ジェンダーは社会や文化によって形づくられた性別であり、グローバル化が進む現代では実に教員が自由に対象やテーマを設定して行う科目と系列に関連した科
目があります。テーマに関連するテキスト（書物や論文）を読み、発表・

ことばは世界とどのような関わりを持つのでしょうか。ことばは何を表し、私たちはそれによって何を表現しているのでしょうか。人間を取り巻く世界（ 人間社会や自然界 ）を、人間はど言語など科学の「 知 」を記述することばの仕組みと働き、文学作品や新聞・雑誌などに記述されテーマと系列科目群
人数形式で行われる「 リベラルアーツ演習 」の 2 種類の授業科目が用

ことばと世界のようにして記述し、どのように伝えてきたのでしょうか。自然言語、数学言語、コンピュータ

証明書に「 系列履修認定 」が明記されます。

各系列にはそれぞれ 2 年間を 1 クールとする「 講義 」科目群と、少理● 講義：生活世界と法、情報社会の安全保障、リスクの社会史、平和と暴力、現代物質文明の履歴、ゲノム時代の健康管理、水の安全保障、社会的弱者の存在論、教育と社会● 実習：NPO インターンシップ● 演習：トランス・サイエンス論入門

巧妙に私たちの生活に入り込んでいます。性別に関係なく充実した幸福な生活を営める社会にす

専門教育

るために、何を考え、どう研究すればよいかを学び、ジェンダー視点の導入を行います。政治、経済、
地域文化、国際、歴史、文学、アート、テクノロジーなどさまざまな学問領域を通して、今を生きる
ジェンダー学を学ぶことで視界を拓き、新しい知の担い手として活躍できる国際人を目指します。
● 講義：女性史・男性史とジェンダー、グローバル経済とジェンダー、文化メディアとジェンダー、アートとジェンダー、宗教文化とジェンダー、グローバル化／ローカル性とジェンダー、政治・政策とジェンダー、
開発とジェンダー、テクノロジーとジェンダー

GUIDEBOOK 2025 | 017

02

プログラム履修例

教育の 特 色：専門教育

文教育学部

複数プログラム選択履修制度

リベラルアーツ教育を基礎とする専門教育課程には「複数プログラム選択履修制度」があります。まず、第1のプログラムとして、所属する

理学部

4 種のプログラムを自在に 結び つけながら多様で主 体 的な 学 びを実 現 する

主プログラム副プログラム副プログラムグローバル文化学

英語圏言語文化

日本語教育

主プログラム

学際プログラム

情報科学

生命情報学

主プログラム

学際プログラム

バイザーの資格取得も目指してプログラムを選択

生活社会科学

消費者学「 身のまわりの課題を理工学的に考えてみたい 」

主プログラム強化プログラム

副プログラム

人間環境工学

人間環境工学情報科学「 NGO や国連など国際的な場で活動したい 」
国際情勢など幅広い視野を身につけて、世界の国や地域について造詣を深め、国際協力に従事することを目標にプログラムを選択「ICT（ 情報通信技術）関連のグローバル企業で活躍したい」
希望進路に必要な情報通信の専門的知識に加え、自身の知識の幅を広げるためにゲノム研究について学べる学際プログ
ラムを選択

学科（コース・講座・環）の開設する主プログラムを必修とします。次に、第2のプログラムを所属学部又は他学部のプログラムから選択します。
専門領域に深く特化するなら強化プログラム、複数の専門領域を横断的に学ぶなら副プログラム、領域融合型・学際型を目指すなら学際プログ
ラムを履修します。さらに第3のプログラムとして副・学際プログラム（他学部を含む）を選択することもできます。目的に合わせて最大3プ

記とは異なる4年一貫の専修プログラムにしたがって学修しますが、ニーズに応じて第3のプログラムとして副・学際プログラムを選択できます。主プログラムまたは専修プログラムを選択した学生が所属し、専門教育を学んでいく足場となる教育組織が学科、またはコース・講座です。

第 2 のプログラム（ 選択必修 ）第 3 のプログラム（ 選択 ）

所属学科

所属学部＊

全学科

共創工学部

第 1 のプログラム（ 必修 ）生活科学部

ログラムまで選択できる、主体的な学びのための教育システムです。なお、文教育学部芸術・表現行動学科及び生活科学部食物栄養学科は、上「行政や企業で消費者に関するエキスパートとして働きたい」
社会科学の基礎的な考え方を学ぶとともに、消費生活アド

研究や進路の幅を広げられるように、人間と環境とともに情報技術についても学べるプログラムを選択

強化プログラム
副プログラム主プログラム副プログラム
学際プログラム
学際プログラム

開設プログラム一覧
主プログラム主プログラム

他学科、他学部の提供する副プログラムや学

各専門領域の基礎的な知識や技能を、一貫的、各専門領域のより高度な科目群からなり、専際プログラムからも選択できるため、学問領

調和的に修得するためのプログラムです。所

門領域に特化した深い専門性を培うためのプ域を横断して学びたい場合に有効です。第 2属学科の開設するプログラムから選択します。

ログラムです。主プログラムと同一名のプロのプログラムで選択したもの以外に、もう一

文教育学部と生活科学部人間生活学科の学グラムを履修します。

つの副プログラム・学際プログラムを学ぶこ

生は、主プログラムを1年次修了時に選択し副プログラムとができます。

ます。理学部と生活科学部心理学科及び共創

学生の多様な能力・適性及び学修意欲に応え、副プログラム

工学部の学生は入学時点で決定しています。

専門とは異なる分野の幅広い学修機会を提供

他学部のプログラムも選択できます。

なお、第 2・第 3 のプログラムは全学部ともするためのプログラムです。所属学部及び他

学際プログラム

2 年次修了時またはそれ以降に選択します。

学部のプログラムから、主プログラムと異な

他学部のプログラムも選択できます。ただし、理※グローバル文化学を主プログラムとする履る分野のプログラムを履修します＊。

学部提供のプログラムを、文系学科所属の学生

学際プログラムが履修することはできません（心理学科を除く）。

修者は、必修プログラムとしてグローバル018

強化プログラム

文化学主プログラムを選択し、第 2 のプロ

新たな領域融合型ないし学際的専門領域に即応グラムとして所属学科のいずれかの提供

し、先端研究分野で要請される新しい専門人材する副プログラム又は教育科学・子ども学養成に対応するプログラムです。所属学部及び学際プログラムを履修します。

他学部の開設するプログラムから履修します＊。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY＊共 創工学部の第 2 プログラムとして、他学部の一部の副・学際プログラムを選択することが可能です。文教育学部・理学部・生活科学部の一部の学科・コース・環・講座の第2 プログラムとして、他学部の副・学際プログラムを選択することが可能です。

強化プログラム

副プログラム

学際プログラム

文教育学部【 人文科学科 】哲学・倫理学・美術史、比較歴史学、地理環境学【 言語文化学科 】
日本語・日本文学、中国語圏言語文化、英語圏言語文化、仏語圏言語文化【 人間社会科学科 】教育科学、社会学、子ども学【 人文科学科・言語文化学科・人間社会科学科 】
グローバル文化学（ 主プログラムのみ ）哲学・倫理学・美術史／比較
歴史学／地理環境学／日本
語・日 本 文 学 ／ 中 国 語 圏 言
語文化／英語圏言語文化／
仏語圏言語文化／日本語教育／社会学／舞踊教育学／
音楽表現

教育科学・子ども学
グローバル文化学

理学部【 数学科 】数学
【 物理学科 】物理学
【 化学科 】化学
【 生物学科 】生物学
【 情報科学科 】情報科学

数学／物理学／化学／生物学／情報科学

応用数理（ 数学科、物理学科、情報科学科 ）／物理・化学（ 物理学科、化学科 ）／ケミカルバイオロジー（ 化学科、生物学科 ）／生命情報学（ 生物学科、化学科、情報科学科 ）

生活科学部

【 人間生活学科 】生活社会科学、生活文化学【 心理学科 】心理学

生活社会科学／生活文化学
／心理学

消費者学

共創
工学部

【 人間環境工学科 】人間環境工学【 文化情報工学科 】文化情報工学

人間環境工学／文化情報工学

GUIDEBOOK 2025 | 019

03

大学間交流 協定大学（ 33 の国・地域、94 大学 ）教育の特色

グローバル教育協定大学所在地

41

留学などの海 外 経 験と語 学 力強 化プログラムにより
世 界にはば たくグローバル人 材を育成 する
お茶の水女子大学は高度な国際性を備えた女性リーダー育成を目指してグローバル教育を推進しています。世界 33 の国・地域に 94 大学（2024 年 1 月 1 日現在 ）の協定校を有し、長期、短期の留学の場を提供するとともに、国際協力や海外実習、語学研修等を通じ、英語力はもちろん、多言語・多文化に対応できる能力を強化しています。サマープログラムや各種留学生の受入れなど

EuropeMiddle East2

universities

Africa2

North America

13

universities

Asia

32

universities

universities

Oceania3

universities

により多くの留学生が本学で学び、活発な国際交流が行われています。本学学生に対しては、短期留学、海外でのサマープログラ

South America

1 university

universities

ムやインターンシップ、日本語教育実習、ボランティア活動、国際調査などの場を提供しています。さらに、2022 年度に大学の世界展開力強化事業「 グローバルリーダー育成のための「 女子大学発 」実学型 EDI プログラム 」が採択されたことで、英語による協定大学一覧

授業や留学生と日本人の交流型授業、オンライン上で海外の学生とともに学ぶ国際協働学習（COIL ）、各種国際フォーラム、セミナーなどをさらに活発化させ、キャンパスのグローバル化を推進しています。

グローバル 女 性リーダー
育 成のための各 種 プログラム
お茶の水女子大学では留学などの海外経験をより有意義なものにできる基盤として、外国語のカリキュラ

アジア●インドネシア：国立インドネシア大学、インドネシア国立芸術大学デンパサール校 ●韓国：韓国芸術総合学校舞踊院、基礎科学研究院、慶北大学校、啓明大学校、建国大学校、高麗大学校、淑明女子大学校、同徳女子大学校、釜山外国語大学校、釜山大学校、梨花女子大学校 ●タイ：アジア工科大学院大学、タマサート大学、チェンマイ大学、プリンス・オブ・ソンクラー大学 ●台湾：開南大学、国立政
治大学、国立台北芸術大学、国立台湾大学、台北医学大学、東海大学、東呉大学 ●中国：大連外国語大学、大連理工大学、北京外国語大学、
北京大学歴史学系、復旦大学歴史学系 ●ベトナム：国立ハノイ教育大学、ハノイ大学、ベトナム科学技術アカデミー・ゲノム機関

中東●トルコ：アンカラ大学

アフリカ
VOICE

多彩なプログラムで育む●イラン：アルザフラー大学●エジプト：カイロ大学、マンソウラ大学

北米●アメリカ：ヴァッサー大学、オルブライト大学、カリフォルニア大学サンディエゴ校、カリフォルニア大学デービス校、カリフォルニア大学
リバーサイド校、セントメアリーズ大学、チャタム大学、ノースイースタンイリノイ大学、ノースイースタン大学、南オレゴン大学●カナダ：カモーソンカレッジ、ブレシア大学、マギル大学

南米●ブラジル：サンパウロ大学

オセアニア●オーストラリア：シドニー工科大学、ニューサウスウェールズ大学

ヨーロッパ

グローバル人材●ニュージーランド：オタゴ大学

した語学学習のプログラム、実践的に英語を使うサマープログラム●イギリス：イースト・アングリア大学、オックスフォード大学クイーンズコレッジ、オックスフォード大学リナカ・カレッジ、セントラル・ランカシャー大学、マンチェスター大学、ハル大学、プリマス大学、ロンドン大学キングスカレッジ、ロンドン大学東洋・アフリカ研究学院、ロンドン大学バークベックカレッジ ●イタリア：国立ナポリ大学オリエンターレ、コッレージョ・ヌォーヴォ、‘サ
ピエンツァ’ローマ大学 ●オーストリア：ウィーン工科大学 ●スウェーデン：ダーラナ大学 ●スペイン：バリャドリッド大学、ブルゴス大学 ●スロバキア：スロバキア工科大学 ●スロベニア：リュブリャナ大学 ●チェコ：カレル大学、プラハ芸術アカ
デミー ●デンマーク：コペンハーゲン大学 ●ドイツ：ケルン大学、ブレーメン応用科学大学、バーギシェ・ブッパタール大学●ノルウェー：ノルウェー科学技術大学 ●ハンガリー：エトヴェシュ・ロラーンド大学 ●フィンランド：セントリア先端科学大学、タンペレ
大学 ●フランス：ストラスブール大学、パリ市立工業物理化学高等専門大学、パリ・シテ大学、クレルモン・オーベルニュ大学、フランシュ＝コンテ大学、ボルドー大学、ヨーロッパ理工学院パリ・デジタルイノベーション大学院 ●ポーランド：ワルシャワ大学 ●ボスニア・ヘルツェ
ゴビナ：バニャルカ大学 ●リトアニア：ヴィータウタス・マグヌス大学 ●ルーマニア：ブカレスト大学 ●ロシア：トムスク国立教育大学

また、海外でのフィールド調査や英語によるインターなどがあり、海外経験を積める留学プログラムも複数あります。それ※ 2 024 年 1 月 1 日現在

ンシップ、産業界との連携による各研究機関でのイン以外にも、さまざまな国際交流イベントが、学内およびオンラインでターンシップなどの機会の拡充も進められています。

多数開催されています。それぞれの分野でも、グローバル力を強化す

類型にとらわれない独自の視点から構築した国際教育

るための、さまざまな学びの機会が提供されています。また、キャンの実践で、真に国際社会で活躍できるグローバルな女

パスのグローバル化を見すえた環境整備も推進しています。

ムや留学前後のプログラムの充実を図っています。
そ の 強 化 策 の 一 つ が、発 信 型 の 外 国 語 教 育 で す。
「 ACT（Advanced Communication Training ）プロ
グラム 」では、会話力、記述力に加えてプレゼンテーショ

工藤 和恵 教授
国際教育センター長

ン能力を育成します。さらに、分野毎の専門英語のカリ

本学では、国際社会で活躍するグローバル人材を育成するための、

キュラム「 アカデミック・ライティング 」も拡充し、実多様なプログラムが用意されています。全学的には、英語をはじめと践力のある語学力修得を目指します。

性リーダーを育成しています。

THE VOICE OF A STUDENT

世界への扉は開かれた！
ジェンダー問題について学ぶ私は、机上の学問がすべてではないことをこの大学で知りました。

TOPICS

グローバル協力センター

その体験は私の価値観を覆し、帰国後 NPO 活動を始めるなど、学びの姿勢も大きく変化していま

グローバル協力センターは、国際協力・平和構築に関する教育、研究、国際貢献を推進することす。大学入学後は、思い切って何にでも飛び込んでみてください。ここはあなたの世界観を広げるを目指して設立されました。
「 平和と共生演習 」「 国際協力特論 」といった講義科目や、実際にカ扉をたくさん用意しています。飛び込んだ先には、あなたを 180°変化させるような経験と、あなた

ンボジアやブータンで現地調査（ スタディツアー）を行う海外実習科目「 国際共生社会論実習 」やの手で世界を変えていく未来が待っているのではないでしょうか。

「 SDGs セミナー」「 ブータン連続セミナー」等の実施を通して、地球規模の課題に関して学ぶ機会020

昨夏、私は「 国際共生社会論実習 」という授業でカンボジアへ赴き、フィールドワークを行いました。

を広く提供しています。学生の自主活動や研究調査の支援、関連する図書の貸出も行っています。

生活科学部 人間生活学科 3 年

アフガニスタンの教育支援、乳幼児ケアと就学前教育普及のための人材育成も展開しています。

三枝 馨 さん| OCHANOMIZU UNIVERSITY

第 1のプログラム：生活社会科学主プログラム
第 2 のプログラム：生活社会科学強化プログラム

GUIDEBOOK 2025 | 021

学内で学ぶ

海外で学ぶ

2013 年度からは語学カリキュラムを聴解力・読解力中心から会話力・作文力

できるだけ多くの学生が海外経験を積めるように、海外との交換留学制度や

中 心 へ と 大 き く 改 変。1 年 次 の 教 養 教 育 に「 ACT（Advanced Communication

海外短期研修プログラムの拡充、留学奨学金制度や提携大学との単位互換制度

Training ）プログラム 」を開設したほか、専門教育にも英語で学ぶ講義を取り入れまの整備、短期留学に対応しやすい 4 学期制の導入などの整備を進めています。

した。さらに講義からレポート提出まですべてを英語で行う集中講義「 英語による国際教育センターでは、留学に関する個別相談を随時受け付けているほか、留サマープログラム 」も開講しています。また、「 中国語パワーアップ・プログラム 」の学手続きのサポート、渡航前から留学中の異文化適応、危機管理指導など、万開設など、英語以外の言語でも発信力強化に向けた取り組みを多々推進しています。

全な支援体制を敷いています。

A C T プログラム

サ マープログラム

語 学 学 習の サポ ート体 制

交 換留学

EDI プログラム

海 外短 期研 修

1 年次から履修できる英語力を強化す

生きた英語を身につけることを目的にした学生が語学学習を円滑に進められるよ

海外の協定校に 1 年以内で留学するプ

2022 年度に、文部科学省が進める大学の大学の休暇期間を利用した 1 ～ 2 カ月

る教養科目（ コア科目 ）として設けられ夏期集中講義が「 英語によるサマープログラ

う、外国語教育センターのランゲージ・

ログラムです。現在、本学は、33 の国・地

世界展開力強化事業の一つとして「 グローバの海外短期語学研修も盛んです。海外協定

たのが、「 英語を学ぶ 」だけでなく「 英語ム」です。2024 年度は“Gender,Globalization

ス タ デ ィ・コ モ ン ズ で は 各 種 支 援 が 行

域、94 大学と交流協定を締結しており、ルリーダー育成のための「 女子大学発 」実学

校での授業、世界各国の研修生との交流、で学ぶ 」ことにより英語の運用能力を向and Diversity in Contemporary Japan ”、

わ れ て い ま す。こ こ で は 語 学 学 習 で の留学希望者は、学内選考を経て、協定校の型 EDI プログラム 」が採択されました。これ

インターンシップ、現地の家庭でのホーム

ちょっとした疑問から、検定対策・留学求める要件（ 志望動機、語学能力試験、学は、英語による授業やインターンシップに加ステイや寮生活など、短いながらも充実しに向けた勉強といった具体的な質問まで

業成績など ）を満たせば、留学することがえ、イギリス、オーストラリア、カナダ、アメた研修が行えます。生きた語学の修練とと幅広く対応する外国語学習相談も可能でできます。本学に在学したまま留学がでリカの協定校で EDI（公平性、多様性、包摂性）

もに、多言語・多文化交流を肌で感じられす。同じ言語を学ぶグループでの勉強会

き、派遣先大学での授業料は原則としてについて実学的に学ぶことで、グローバル時

る絶好の機会です。韓国、台湾、タイ、アや会話カフェも活発に行われています。

免除され、留学先で修得した単位は互換

代に求められるグローバルリーダーを育成せ

メリカ、カナダ、オーストラリア、イギリ

教材室には世界の言語の視聴覚教材や検制度により卒業単位として認定されます。

んとするものです。指定の単位を履修するこスなどへの短期研修のほか、各学科主催の定対策教材があり、自習に活用できます。

一方、本学ではアジア、中東、ヨーロッパとでサーティフィケートも得られます。

語学研修（ 中国、フランス ）や、理系学生上させる実践的な上級英語プログラムです。プレゼンテーション、ライティング、
ビジネス英語、資格英語などの実践的な
英 語 科 目 群 か ら 構 成 さ れ て い ま す。12
単位以上履修することにより、プログラ
ム修了証を取得できます。

“Exploring Human Life and Environmental
Sciences:Integrating Perspectives on
Health,Society and Technology”“、Naturalscience:basic questions and applications”の専門コースや「プロジェクトワーク」に加え、日本文化を深く知るためのカルチャーイベン
トも開催します。本学在学生のほか、国内外の協定校の学生約 90 名が参加する約４週間のプログラム期間中には英語によるディスカッ
ションや交流会も催され、学生間に新たな交流などの協定校からの交換留学生を含む多のための研修プログラムもあります。

くの留学生が学んでいます。

の輪を生み出す格好の機会になっています。

TOPICS

国際交流留学生プラザ

国際交流留学生プラザ（ 英語名：Hisao ＆ Hiroko TAKI PLAZA ）は、国際交流・地 域 貢 献・世 代 間 交 流 の 3 つ の 目 的 を 持 つ 集 い の 場 と し て 2019 年 に 建 設 さ れ ま した。館内には留学・交流の拠点となる国際教育センターがあり、ラウンジやカフェで気軽に交流することが可能です。また、多目的ホールやセミナー室、日本文化教室などを開催できる和室の研修室、キッチン・ダイニングエリアも配置され、多様な交流が促進できる施設です。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A STUDENT

サマープログラムによる、広がる交流と自信の一夏

実りある留学経験を、お茶大から交換留学をしたいと思っていた中、英語で授業を受けることの練習になるサマープログラムを見

私は北欧の美術・デザイン史に関心があったため、フィンランドへの交換留学に挑戦しました。

つけました。海外から来た留学生とともに英語で授業を受けるという経験を本学で行えるという、

北欧美術史を直接学べるコースは無かったのですが、大学の授業以外のリソースも柔軟に活用するとてもありがたいプログラムでした。流暢に英語が話せなくても、相手に伝えようとする意志をもっ行動計画を立て、派遣が決定しました。私にとって初の海外渡航でしたが、国際教育センターからてすればコミュニケーションがとれることを実感し、英語で会話することへの自信につながりまし丁寧にフォローいただき、留学先でも大変実りある時間を過ごすことができました。自分なりの目た。そこで出会ったアジア圏やヨーロッパ圏など様々な地域の人たちとは今でも交流があります。

的意識を持っていれば、専攻にとらわれず学びを応援してくれる環境がお茶大にはあります。皆さ

自分の視野と交友関係が一気に広がる貴重な体験でした。

んもぜひ、ご自身の可能性や学びを広げてみてくださいね。

生活科学部 人間・環境科学科 ２年

文教育学部 人文科学科 4 年

日原 さくら さん

022| OCHANOMIZU UNIVERSITY

第 1のプログラム：人間・環境科学プログラム

北口 紫穂 さん

第 1のプログラム：哲学・倫理学・美術史主プログラム
第 2 のプログラム：哲学・倫理学・美術史強化プログラム

GUIDEBOOK 2025 | 023

042024 年度より新スタート

教育の特色

教育の特色

自分を見つめて未来を描き
目的をもった学修で、生涯にわたる礎を築く

授業が育成しうる「 社会で成果を上げる能力 」の可視化と専用システムによるサポートを提供しています

キャリアデザインプログラム

コンピテンシーベース教育の推進

卒業後を見据えたうえで専門教育を受けたり、身につけた専門的な知識や技術を社会に還元する視点を得たりすることは、よ

教育機関におけるコンピテンシー（ 社会で成果をあげる能力 ）育成の試みは、国内外で拡大しつつあります。本学ではこれまで、り充実したキャリア選択につながります。本学の「キャリアデザインプログラム」は、以前から取り組んできた「女性リーダー育成」

キャリア教育の枠組みにおいてそうした能力の育成を意図した授業を行ってきましたが、2024 年度より規模を拡大し、全学的に授に関わる知見を踏まえ、社会的・職業的自立を促進する知識やスキルを涵養することを目指しています。自分を冷静に見極めて将業におけるコンピテンシーの育成支援を開始しました。また、学生の皆さんがコンピテンシーの育成を計画的に行えるよう、専用シ

来を展望する力、何事にも主体的に取り組む姿勢、さらにリーダーに必要とされる問題解決力を養い、社会課題に関する洞察力な

ステム CACICA（ カシカ ）の提供により、定期的な能力チェックや目標設定・振り返りを可能にしています。これまでの授業に「 能ど未来の社会を牽引するための基盤を育成します。

力育成 」という視点が加わることで、皆さんの大学での学びがより豊かに、また能動的なものになることを期待しています。

キャリアデザインプログラム科目群

コンピテンシー Q&A

キャリアデザインプログラム科目群は、基幹科目群と関連科目群で構成されています。基幹科目群は、職業選択に関わる知識だけでなく、仕事、仕事以外の生活、その両立、関連する社会の現状、組織の仕組みについて講義や講演から考えることを目的としています。また、企業などの課題解決や製品開発などをテーマとした課題解決型学習（PBL ）を行う科目、インターンシップなどの実践科目もあります。

Q
A

コンピテンシーとは何ですか？
「 社会で成果を上げる能力 」です。本学では、卒業までに身に付けてほしい力を「 お茶大コ

キャリアデザインプログラムの基幹科目群

ンピテンシー 10 」として定め、どのコンピテ

お茶の水女子大学論、キャリアプラン、ICT とコミュニケーションスキル、キャリアプランと進路選択、コンピテンシー基礎論、女性のキャリアと経済、
パーソナルブランディング、未来起点ゼミ、未来開拓入門、グローバルリーダーシップ演習 など

バスで確認できるようにしています。

お茶 の 水 女 子大学論Q

未来起点ゼミ

自らの未来を描くための授業です。お茶の水女子

先行きが不透明で、将来の予測が難しい現在、社会はどのように変化していくでしょ

大 学 の 特 色 を 知 り、自 ら の 将 来 を イ メ ー ジ し な がうか？その変化のもと、「 自分たちの未来を自分たちで創る 」をテーマに、やりたいこと、ら、在学期間を有意義に過ごすための基礎をつくりありたい姿を「 未来起点 」で考えます。多様な受講生や企業で働く方など学外の方々と対ます。学長による講演会、本学の歴史と社会的役割、話し、事例や他者から多くの気づきを得て、自分らしい未来を描いていきます。

卒業生やロールモデ

ンシーの育成が期待される授業なのかをシラ

A

Q

ＣACICA（ カシカ ）では、どのようなことができるのでしょうか？

A

コンピテンシーを伸ばしうる授業を可視化して確認することで履修計画に役立てることがで

CACICA では、コンピテンシーチェックで自分の現在の状態を可視化して把握できたり、きます。注力した活動の振り返りの登録も可能で、これは就職活動時に問われる「 学生時代力を入れたこと 」の貴重な材料にもなります。

そのような能力をどうやって育成するのですか？
主に授業を通じて育成します。新たな授業を設けるというより、すでにある授業での能力育成の強化や、そうした活動の導入・増加を推進します。

コンピテンシーチェックの結果画面

キャリアプランルの講演会などが組
み 込 ま れ た、あ ら ゆ

仕事・働くことだけでなく、それ以外の生活部分について見通すことは、長期的に「 よる学修の基盤となる本学が育成を目指す「 お茶大コンピテンシー 10 」

い状態 」でいるために役立ちます。授業では今後起こりうるライフイベントに関する現講義です。

状と課題を踏まえ、自分の望む卒業後を描きます。その上で、大学生活をどのように過ごすのかを考え、実行できるようにすることを目指します。

コンピテンシーの実践では、さまざまな能力が扱われていますが、 本学では OECD が提唱する“ 変革をもたらすコンピテンシー”の基盤とされる能力等を参考に、お茶大に在学中に意識して伸ばしてほしい 10 の力を「 お茶大コンピテンシー 10 」として定めています。
構成要素

関連活動と環 境 づくり

インターンシップと自主活動

024

CACICA の案内人の Cha シカとコンピ天使

キャリア支援企業や官公庁、NPO、各種研究機関など

学生・キャリア支援センターでは、ガイダ

での 30 時間以上のインターンシップ（ 体験ンス、セミナー、OG 懇談会、学内合同企業

就労 ）で、社会に出て働くことの意味を考え

セミナー、ワークショップなどの就職や進ます。学内でも図書館でのインターンシッ

路選択を支援するためのイベントを企画し、プ、各センターが募集する自主活動などの実 施 し て い ま す。ま た、キ ャ リ ア ア ド バ イ

多様な体験学修の機会により、キャリアデ

ザーが、学生のみなさんの進路やキャリア

ザインに関連した学修課題が発見できます。

に関するさまざまな相談に応じています。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

定義

批判的思考力自分の意見や考えを、意識的に見直す力

協働力

個人では得がたい成果をグループ全体で得るために、役割分担したり、助け合ったりする力

創造的思考力

新たな価値や優れた考えを生み出す力

他者理解力

さまざまな他者の立場や考え方などを推測したり、理解する力

問題解決力

実際に起きた問題で、解決の道筋が明らかでないものを改善・解決できる力

対人葛藤解決力

他者との意見や価値観の対立を解決する力

省察的思考力自らの活動を振り返って気づきを得る力

自己制御力

望ましい目標を追求し、望ましくない目標追求を抑制する力

内的統制感

自分自身の行動がある成果や結果をもたらすという期待

エージェンシー

社会に望ましい変化を起こすために、自分で目標を設定し、振り返り、責任を持って行動する力

GUIDEBOOK 2025 | 025

05

学修支援 〜主体的な学びを支えるシステム〜

教 育の 特色

教員免許等資格取得課程
教職や各種資格の取得は、卒業後の活躍の場をより確かなものにするためにも重要です。お茶の水女子大学では各種教育職員

免許状、学芸員（ 博物館 ）、社会調査士、栄養士、食品衛生管理者及び食品衛生監視員などの資格を取得することができます。所属
学部（ 科 ）によって取得できる免許状や資格が異なります。また、取得のためには、卒業に必要な専門科目のほかに、それぞれ指定された科目の履修が必要です。
※この情報は 2 024 年 5 月現在のものです。変更等ある場合もあるので、最新の情報はホームページ等でご確認ください。

資格取得

理学部

生活科学部

共創工学部

大学公式 Web サイト以外にも、学内はもちろ

開講される授業に関する情報は、Web シラバス

ん学外からでも授業や学生生活に関する情報にアに掲載されています。授業で使用される言語、単クセスできる「 学生ポータルサイト 」を開設して位数、履修年次、担当教員名、開講学期、開講曜います。休講や教室変更など授業に関する情報や、

日・時限・教室等の基本的な情報に加えて、受講

学生生活上の重要な情報を随時掲載しています。

条件、成績評価の方法、各回の授業計画、担当教

なお、「 学生ポータルサイト 」にアクセスする員から学生へのメッセージなどが掲載されていまためには入学時に配布する「 お茶大情報アカウン

す。Web シラバスについては、本学学生以外の方ト 」が必要となりますので、本学学生のみ閲覧すも、インターネットで閲覧することができます。

ることができます。

学部

文教育学部

01 学生ポータルサイトとシラバス学科

学芸員（ 博物館 ）

社会調査士

GIS 学術士
地域調査士
●

栄養士
食品衛生管理者 ※ 1
食品衛生監視員 ※ 1

受験資格
管理栄養士

一級建築士

公認心理師

02 オンライン学修支援

人文科学科

●

●

言語文化学科●●

人間社会科学科●●

芸術・表現行動学科

●

●

数学科

●

●

学修を支援するため、オンラインのシステム

や音声ファイルをブラウザ上で再生する、個人

物理学科

●

●

化学科

●

●

を利用する授業もあります。このシステムを利レポートを提出することなどができます。また、

生物学科

●

●

用することで、担当教員は、授業サイトで学生

履 修 学 生 同 士 で、オ ン ラ イ ン 上 で デ ィ ス カ ッ

情報科学科

●

●

に資料を提示する、学生が提出したレポートをションすることもできます。

食物栄養学科●●

人間生活学科

●

●

心理学科

●

●

人間環境工学科●●

文化情報工学科●●※●印のある学科で資格を取得できます。
※人文科学科の GIS 学術士は、地理環境学主プログラムに限ります。
※地域調査士資格取得、一級建築士受験資格の詳細に関してはお問い合わせください。

●

受領する、レポートに対するコメントのフィー●ドバックを行うことなどができます。学生は、●これらのシステムは、インターネットを通じて、どこからでも利用することができます。

教員が提示した資料をダウンロードする、動画●●

03 学修状況チェックシステム※公認心理師については、心理学科のページ（P 083 ）をご覧ください。
※ 1 必要な職種に就いた時、その任に就くことができる任用資格です。

各種教育職員免許状

本学では学生の皆さん一人ひとりの学びの成認できます。そのため成果に応じた履修計画の中学校教諭一種免許状

高等学校教諭一種免許状

その他の免許状果を Web でいつでもチェックできるシステム

立案や、先々の学修にあたり留意すべきことは社会

地理歴史・公民＊を運用しています。これにより、学期毎の成績何かを知るうえで助けになります。本学が大事

国語

国語の一覧はもちろん、入学以来の成績の推移や単にする皆さんの主体的な学びを促進する情報

中国語

中国語

位の取得状況、履修した授業毎の成績のあり方

ツールの一つです。

英語

英語

＊

社会

公民

幼稚園教諭一種免許状・小学校教諭一種免許状（ 教育科学・子ども学コース入学者のみ ）

保健体育

保健体育

＊

音楽

音楽

＊

数学科

数学

数学

＊

物理学科

理科

理科

＊

化学科

理科

理科

＊

生物学科

理科

理科

＊

数学

数学

学部

学科
人文科学科
言語文化学科

文教育学部
人間社会科学科とそのなかでの自分の位置づけなどを一目で確＊

芸術・表現行動学科

理学部

情報科学科

情報

食物栄養学科
生活科学部

共創工学部

人間生活学科

栄養教諭一種免許状
家庭

家庭

＊

04 学修相談窓口
大学での学びは、必ず履修する科目の他に、くため、不安になることがあるかもしれません。

自分で選択して履修する科目もあります。いつ、学生一人ひとりの履修計画・時間割の作成を

どのような科目を履修するのか、履修計画を自はじめ、外国語科目や資格取得に係る科目の履分で作成していくことになります。

修等、さまざまな相談に対応するため、学修相高校までの学習と比較すると、科目選択の自談の窓口を設置しています。

心理学科

由度が高くなるため、興味や関心によって、学生

各学部学科の教員、学務課職員、そして学修

人間環境工学科

一人ひとりの履修する時間割は異なることが一相談窓口のスタッフが連携して、学生の主体的

文化情報工学科般的です。自分自身の責任で科目を履修していな学びをサポートします。

※ 文教育学部言語文化学科及び芸術・表現行動学科の学生は、選択するプログラムによって、取得可能な免許状の教科が異なります。
※ 文教育学部人文科学科・言語文化学科・人間社会科学科の学生で、グローバル文化学プログラムを主プログラムとして選択する学生は教員免許状を取得できません。
※ ＊のある学科では一定の要件のもとに小学校教諭一種免許状を取得することができます（ 入学後要確認 ）。

026| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 027

就 職・進学 実績
就職・進学（ 2 0 20 年 〜 2 0 2 3 年 ）文 教 育学部

理学部

生活科学部

計

225

133

129

487

卒業者数
進学者数（ 率 ）2023 年度

43（19 % ）106（80 % ）59（46 % ）208（43 % ）就職希望者数（ 率 ）162（72 % ）23（17 % ）63（49 % ）248（51 % ）

就職者数（ 率 ）162（100 % ）23（100 % ）62（98 % ）247（99 % ）その他（ 率 ）20（9 % ）4（3 % ）

7（5 % ）

31（6 % ）

213

129

146

488

36（17 % ）87（67 % ）55（38 % ）178（36 % ）

卒業者数
進学者数（ 率 ）2022 年度

就職希望者数（ 率 ）160（75 % ）37（29 % ）77（53 % ）274（56 % ）

就職者数（ 率 ）156（98 % ）37（100 % ）76（99 % ）269（98 % ）その他（ 率 ）21（10 % ）5（4 % ）

15（10 % ）41（8 % ）

233

131

147

511

26（11 % ）96（73 % ）43（29 % ）165（32 % ）

卒業者数
進学者数（ 率 ）2021 年度

就職希望者数（ 率 ）177（76 % ）29（22 % ）91（62 % ）297（58 % ）

就職者数（ 率 ）170（96 % ）27（93 % ）90（99 % ）287（97 % ）その他（ 率 ）37（16 % ）8（6 % ）

14（10 % ）59（12 % ）

202

148

140

490

32（16 % ）102（69 % ）45（32 % ）179（37 % ）就職希望者数（ 率 ）158（78 % ）40（27 % ）88（63 % ）286（58 % ）

就職者数（ 率 ）151（96 % ）37（93 % ）86（98 % ）274（96 % ）その他（ 率 ）19（9 % ）9（6 % ）

9（6 % ）

37（8 % ）

卒業者数
進学者数（ 率 ）2020 年度※就職者数（ 率 ）とは、就職希望者数のうち就職した人数の割合です。

学科別就職先一覧（2 0 2 2 年度・2 0 2 3 年度 ）※（）は大学院修了者の就職先

文教育学部
人文科学科（ 哲学・倫理学・美術史 ）株式会社 baton
株式会社ベネッセコーポレーション
株式会社ブックウォーカー
アズビル株式会社
株式会社船井総合研究所
医療法人社団十二会
株式会社ジャニーズ事務所
株式会社ラキール
東京都庁
TMI 総合法律事務所
株式会社オリエンタルランド
株式会社ミツエーリンクス
日本放送協会
パーソルキャリア株式会社
山口県庁
東京二十三区清掃一部事務組合
横浜市役所
三菱地所レジデンス株式会社
三徳船舶株式会社
東日本電信電話株式会社
習志野市役所
デジタル庁
建設業労働災害防止協会（ 株式会社講談社 ）人文科学科（ 比較歴史学 ）株式会社旺文社
一般社団法人共同通信社
台東区役所
衆議院事務局
日本電気株式会社
さいたま市役所
国立大学法人お茶の水女子大学
株式会社アドキャスト
国立大学法人東京大学
インフォテック株式会社
独立行政法人住宅金融支援機構
株式会社 IDOM
アンリツ株式会社
株式会社全労済リブス

028

岡山県庁
東京ガス i ネット株式会社
株式会社アスパーク国土地理院
株式会社インフォメーション・ディベロプメント
アウトルックコンサルティング株式会社
株式会社虎屋
文京区役所
VALUES, Inc.
国立大学法人東京医科歯科大学
株式会社 coly
国立大学法人電気通信大学
渋谷区役所
SAP ジャパン株式会社（ 株式会社朝日新聞社 ）（ 東京応化工業株式会社 ）（ 東京都庁 ）（ 株式会社メディアタージ ）（ 株式会社 ABI ）（ 武蔵野市立武蔵野ふるさと歴史館 ）人文科学科（ 地理学 ）静岡県富士見高等学校
株式会社プロダクション・アイジー
KPMG コンサルティング株式会社
株式会社中央公論新社
HARIO 株式会社
国土交通省国土地理院
PwC あらた有限責任監査法人
KCJ グループ株式会社
アクセンチュア株式会社
太平洋セメント株式会社
株式会社臨海国際航業株式会社
住友化学株式会社
群馬県庁
日本郵便株式会社
株式会社ウィル
株式会社 JTB
日本政策金融公庫| OCHANOMIZU UNIVERSITY

言語文化学科（ 日本語・日本文学 ）株式会社ビーワークス
株式会社公募ガイド社
上野学園高等学校
株式会社八十二銀行
東京メトロポリタンテレビジョン株式会社
国立大学法人埼玉大学
株式会社セリア秋田県大仙市役所
名古屋市役所株式会社ウイング
株式会社図書館流通センター
株式会社ロフト一般社団法人共同通信社
株式会社プラトン
株式会社みずほフィナンシャルグループ
国立大学法人 千葉大学
株式会社 NTC
株式会社カイシ
中央出版ホールディングス株式会社
八王子市役所
関東第一高等学校
国立国会図書館
株式会社いえらぶ GROUP
株式会社イズミ
日本コミュニティ株式会社
株式会社キーエンス
株式会社フォクシー
長野県立高等学校
明治安田保険サービス株式会社
東京国税局
株式会社宮崎日日新聞社
ポート株式会社
農林中央金庫
裁判所
大学生協グループ（ 関東甲信越 ）株式会社アイティシステム
ネクストリンクス株式会社
静岡雙葉中学校・高等学校
開智中学・高等学校 一貫部
オルビス株式会社

東京都庁
株式会社ミスミ株式会社 NTT データフィナンシャル
テクノロジー
富士市役所
Brunswick Group（ ブランズウィック・
グループ ）（ 東京都公立大学法人 ）（ 学校法人東洋英和女学院 ）（ 地方公共団体情報システム機構 ）（ 文部科学省 ）（ 株式会社生活の友社 ）言語文化学科（ 中国語圏言語文化 ）株式会社トクヤマ
北九州市役所株式会社 ISS リアライズ
株式会社ベネッセコーポレーション
警視庁
株式会社ネオディライト
インターナショナル
株式会社オリエンタルランド
アクセンチュア株式会社
旭化成株式会社
株式会社 Faber Company
静岡県庁
特許庁（ 株式会社金葉マネジメント ）（ 中国銀行 ）（ 学校法人河合塾 ）言語文化学科（ 英語圏言語文化 ）一般社団法人国際交流サービス協会
株式会社ミルボン
TDCX Japan 株式会社
栄東中学・高等学校
EY 新日本有限責任監査法人
愛知県庁
東京都庁
綜合警備保障株式会社
カッパクリエイト株式会社

ジョンソン・エンド・ジョンソン株式会社
株式会社アクティブアンドカンパニー
国立国会図書館
株式会社三菱 UFJ 銀行
三菱ケミカル株式会社
文京区役所
三菱商事フィナンシャルサービス株式会社
日本プロセス株式会社
株式会社バンダイ
モリタニ・ダイキン株式会社
エムスリーキャリア株式会社
株式会社ヴァリューズ
株式会社リコーアクセンチュア株式会社
東急不動産株式会社株式会社千代田グラビヤ
栃木県庁
楽天銀行株式会社
株式会社 PFU
東京都教育委員会
NEC ネットワーク・センサ株式会社
森永乳業株式会社
三井住友信託銀行株式会社
全日本空輸株式会社
ENEOS ホールディングス株式会社
三井不動産リアルティ株式会社
日産自動車株式会社（ 内閣府 ）
（ 光塩女子学院中等科・高等科 ）言語文化学科（ 仏語圏言語文化 ）株式会社図書館流通センター
ジープラ株式会社
大田区役所
農林水産省
日鉄物流株式会社
大日本印刷株式会社
株式会社リクルート
株式会社アウトソーシングテクノロジー
ニッセイ情報テクノロジー株式会社
国立研究開発法人宇宙航空研究開発機構
株式会社エンゼルグループ
イー・スピリット株式会社
株式会社神戸製鋼所
東京都庁
株式会社カワチ薬品
株式会社星野リゾート
株式会社国基建設
株式会社バンダイ
住商グローバル・ロジスティクス
株式会社

エン・ジャパン株式会社（ALCC 東京学院 ）株式会社朝日新聞社（ 富士通株式会社 ）人間社会科学科（ 教育科学 ）ウイングアーク 1 st 株式会社株式会社 SHIFT
日本赤十字社横浜市教育委員会
ソニー生命株式会社株式会社 NTT ドコモ
目黒星美学園小学校
株式会社ファーストリテイリング
東京都庁
アクセンチュア株式会社
大分県庁
株式会社東京システム技研
ブレーンバンク株式会社
株式会社アルテニカ
株式会社白泉社
学校法人開智学園開智所沢小学校
アース・キッズ株式会社
特許庁
株式会社 LITALICO
株式会社 Schoo
コラボテクノ株式会社
株式会社キャリア・マム
株式会社リクルート
群馬県教育委員会（ お茶の水女子大学附属小学校 ）（ 栄東中学校・高等学校 ）人間社会科学科（ 子ども学 ）荒川区教育委員会
横浜市役所
株式会社三井住友銀行
東京都庁
株式会社コドモン
株式会社日本保育サービス
株式会社伸芽会
さいたま市役所
株式会社住友倉庫
株式会社世界文化ホールディングス
マッシュグループ日本ガイシ株式会社
川口市役所（ 株式会社ポピンズエデュケア ）（ 学校法人昭和女子大学 ）人間社会科学科（ 社会学 ）積水化学工業株式会社
トーテックアメニティ株式会社
エヌ・ティ・ティ・コムウェア株式会社
パナソニック インダストリー株式会社
独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構
大分県庁
古河電気工業株式会社
青山商事株式会社
凸版印刷株式会社
金沢ターミナル開発株式会社
株式会社 NIPPO
株式会社リ・ワークショップ
SFI リーシング株式会社
株式会社ワンスター
日本銀行
内閣府
株式会社みずほ銀行
株式会社サーベイリサーチセンター
農林水産省

芸術・表現行動学科（ 舞踊教育学 ）株式会社ブイキューブ
株式会社アイレップ
大日本印刷株式会社株式会社 NSD
関西テレビ放送株式会社
株式会社星野リゾート
株式会社エクスパンド
公益財団法人 新国立劇場
株式会社ミルボン株式会社 SBC&S（JCOM 株式会社 ）芸術・表現行動学科（ 音楽表現 ）jinjer 株式会社
レイスグループ mode 株式会社
ふじみ野市役所
ネクシオン株式会社
株式会社リンクス
エン・ジャパン株式会社
デロイト トーマツ アクト株式会社
株式会社 FIELD MANAGEMENT EXPAND
東京海上日動火災保険株式会社
福井放送株式会社
サントリーホールディングス株式会社
ピアスグループ（ 株式会社プレルーディオ ）（ 株式会社ヤマハミュージックジャパン ）（ 国立大学法人お茶の水女子大学 ）（ 一般社団法人全日本ピアノ指導者協会 ）（ 株式会社紀伊國屋書店 ）（ 株式会社ミコリー）（ 株式会社教育芸術社 ）（ 一般財団法人ヤマハ音楽振興会 ）（TMI 総合法律事務所 ）（ 株式会社日立アカデミー）（ 横浜市教育委員会 ）（ 学校法人 頌栄女子学院 ）グローバル文化学環
有限責任あずさ監査法人
株式会社共同テレビジョン
国土交通省
株式会社ソニックガーデン
株式会社筑波銀行
アビームコンサルティング株式会社
厚生労働省
ライオン株式会社
株式会社英揮情報システム
レイスグループ
株式会社武蔵野銀行
みずほ証券株式会社
アサヒビール株式会社
株式会社 NST
凸版印刷株式会社
アクセンチュア株式会社
農林水産省
農林中央金庫伊藤忠商事株式会社
独立行政法人日本貿易振興機構
三菱重工業株式会社
株式会社デンソー
関西電力株式会社
住友不動産販売株式会社
株式会社千葉銀行
豊田通商株式会社
株式会社ディスコ
コニカミノルタジャパン株式会社
三菱 UFJ アセットマネジメント株式会社
株式会社ホリプロ
裁判所
日本航空株式会社
森トラスト・ホテルズ & リゾーツ株式会社
積水ハウス株式会社株式会社 JERA
株式会社日立製作所
株式会社野村総合研究所
日本政策金融公庫（ 東京都庁 ）（ 株式会社リクルート ）※（）は大学院修了者の就職先

理学部
数学科
株式会社すかいらーく
東京テレフォンセンター
株式会社ビーシー・イングス
SCSK 株式会社株式会社ヴァリューズ
ヤマトシステム開発株式会社
株式会社サイバーエージェント
日鉄ソリューションズ株式会社
有限責任監査法人トーマツ
株式会社 JVC ケンウッド
株式会社 DNP 情報システム
PwC アドバイザリー合同会社
新領域理工塾
日本電子計算株式会社
株式会社 TOKIUM
ソニー株式会社
日本航空株式会社
株式会社フォーミュレーション I.T.S.
一般財団法人建材試験センター（ 株式会社東京大学 TLO ）（ 三井住友信託銀行株式会社 ）（ 群馬県庁 ）（ ソニー生命保険株式会社 ）（ 日本電信電話株式会社 ）（ 株式会社野村総合研究所 ）（ 株式会社三菱 UFJ 銀行 ）（ 学校法人青山学院 ）（ 株式会社 HGST ジャパン ）（ 東日本電信電話株式会社 ）（ 公益財団法人 鉄道総合技術研究所 ）（ 日鉄ソリューションズ株式会社 ）（ 株式会社 NTT ドコモ ）（ 住友生命保険相互会社 ）（ 株式会社野村総合研究所 ）（ オリックス生命保険株式会社 ）（ シャープ株式会社 ）物理学科
リコージャパン株式会社
昭和電工株式会社
税理士法人テラス
アクセンチュア株式会社
日本マイクロソフト株式会社
中村中学高等学校
埼玉県警察
茨城県庁
PwC コンサルティング合同会社
ベース株式会社（ 東日本電信電話株式会社 ）（ 東日本旅客鉄道株式会社 ）（ 株式会社ラック ）（ 富士電機株式会社 ）（ 株式会社読売新聞東京本社 ）（ ソニーセミコンダクタ
ソリューションズ株式会社 ）（ エリクソン・ジャパン株式会社 ）（ 株式会社モチベーションアカデミア ）（PwC コンサルティング合同会社 ）（ 日鉄ソリューションズ株式会社 ）（ 株式会社ブレインパッド ）（株式会社みずほフィナンシャルグループ）（ 東京エレクトロン株式会社 ）（ アクセンチュア株式会社 ）（AKKODiS コンサルティング株式会社 ）化学科
気象庁
株式会社日立国際電気
日鉄ソリューションズ株式会社（ 田島ルーフィング株式会社 ）（ 株式会社フジクラ ）（ 国立研究開発法人 理化学研究所 ）（ 株式会社ワールドインテック ）（DIC 株式会社 ）（ 株式会社ブリヂストン ）（ コスモエネルギーホールディングス
株式会社 ）（ 東ソー株式会社 ）（ 大日本印刷株式会社 ）（ 住友化学株式会社 ）（ 三菱ガス化学株式会社 ）（ 東京都公立学校教員 ）（ 太陽ホールディングス株式会社 ）（ 富士紡ホールディングス株式会社 ）（ 株式会社リコー）（ 積水化学工業株式会社 ）（ 出光興産株式会社 ）（ 富士フイルム和光純薬株式会社 ）（ トヨタ自動車株式会社 ）（ アステラス製薬株式会社 ）（ 理想科学工業株式会社 ）（ 第一三共株式会社 ）（ENEOS 株式会社 ）（ 東京エレクトロン株式会社 ）（ 日本アイ・ビー・エム株式会社 ）（ 味の素ファインテクノ株式会社 ）（ 日産自動車株式会社 ）（TOPPAN ホールディングス株式会社 ）生物学科
日本放送協会SCSK 株式会社
日本電気株式会社
地方公共団体情報システム機構
千葉県庁
エムディジャパン株式会社
キヤノン株式会社
特許庁
コムチュア株式会社有限会社春華堂株式会社 NTT ドコモ（ マクセル株式会社 ）（ 太陽ホールディングス株式会社 ）（ 富士通株式会社 ）（ 千葉県教育委員会 ）（ 株式会社サーバーワークス ）（ 凸版印刷株式会社 ）（ 株式会社セック ）（ 大鵬薬品工業株式会社 ）（ 学校法人佐藤栄学園 ）（ 水産庁 ）（ ファイザー株式会社 ）（ コスモ・バイオ株式会社 ）GUIDEBOOK 2025 | 029

（ 日本放送協会 ）（ サントリーホールディングス株式会社 ）（ 株式会社野村総合研究所 ）（ アズビル株式会社 ）（ 日鉄ソリューションズ株式会社 ）（ ソフトバンク株式会社 ）（ 株式会社 NTT データ経営研究所 ）（ 産業技術総合研究所 ）（ 日本マイクロソフト株式会社 ）（ 旭化成株式会社 ）（KPMG コンサルティング株式会社 ）（ 株式会社 JERA ）（ マッキンゼー・アンド・カンパニー・ジャパン ）（ インフォコム株式会社 ）情報科学科
日本コントロールシステム株式会社
関東地方公営競馬協議会
NSW 株式会社
株式会社 IHISCSK 株式会社

株式会社野村総合研究所
日本マイクロソフト株式会社
日本 IBM 株式会社株式会社山本製作所
アマゾンウェブサービスジャパン合同会社
富士フイルムビジネスイノベーション
株式会社
住友林業情報システム株式会社
株式会社福岡銀行
日立製作所株式会社株式会社 数理計画（KDDI 株式会社 ）（ 株式会社 NTT ドコモ ）（ 株式会社日本経済新聞社 ）（ 富士通株式会社 ）（NEC ソリューションイノベータ株式会社）（ 株式会社明電舎 ）（ 古河電気工業株式会社 ）（ 株式会社リコー）（ 日本電気株式会社 ）（ 日本 IBM 株式会社 ）（ ヤフー株式会社 ）（ デロイト トーマツ サイバー合同会社 ）（Google LLC ）（ 株式会社三菱 UFJ 銀行 ）（ 凸版印刷株式会社 ）（ 東レ株式会社 ）（ 株式会社大和総研 ）（ アクサ損害保険株式会社 ）（ 株式会社メルカリ ）（ 株式会社野村総合研究所 ）（ 東京ガス株式会社 ）（日本 IBM システムエンジニアリング株式会社）（ 日鉄ソリューションズ株式会社 ）（ 株式会社電通 ）（ ヒューマンホールディング株式会社 ）（ 日本ガイシ株式会社 ）（ 日本マイクロソフト株式会社 ）（ 株式会社 NTT データ ）（アマゾンウェブサービスジャパン合同会社）（ エーザイ株式会社 ）（AXA 生命保険株式会社 ）（ アクセンチュア株式会社 ）（ 三菱電機 IT ソリューションズ株式会社 ）（ 総務省統計局 ）（ 株式会社日立製作所 ）（ ソニー株式会社 ）（BIPROGY 株式会社 ）（ 日本政策投資銀行 ）（ 三菱電機インフォメーション
ネットワーク株式会社 ）（ 株式会社三菱総合研究所 ）（ パナソニック コネクト株式会社 ）（ コムチュア株式会社 ）※（）は大学院修了者の就職先

生活科学部
食物栄養学科株式会社 co-co start
株式会社グリーンホスピタリティ
マネジメント株式会社 CoworkingKitchen
株式会社電通デジタル
敷島製パン株式会社
石川県教育委員会
株式会社オールアバウト
医療法人社団歯整会 のぶデンタルクリニック
国立大学法人東京医科歯科大学
国立大学法人お茶の水女子大学
カルビー株式会社
第一三共株式会社
ユニテックフーズ株式会社
株式会社ベルパーク
味の素冷凍食品株式会社
日本航空株式会社
株式会社トモズ株式会社 WITH
アサヒ飲料株式会社（ 味の素株式会社 ）（ 株式会社ニップン ）（ 大田区役所 ）（ カルビー株式会社 ）（ 株式会社大協精工 ）（ 株式会社ブルボン ）（UCC 上島珈琲株式会社 ）（ 株式会社 NTT データ ）（ 株式会社日本総合研究所 ）（ パナソニックオペレーショナル
エクセレンス株式会社 ）（ 鹿児島県庁 ）（ 東京都庁 ）（ パナソニック株式会社 ）（ 株式会社 Mizkan J plus Holdings ）（ 株式会社ユーハイム ）（ 熊本市役所 ）（ テルモ株式会社 ）（ 沢井製薬株式会社 ）（ オハヨー乳業株式会社 ）（ 株式会社明治 ）（ ネスレ日本株式会社 ）（ アサヒグループ食品株式会社 ）（ キリンホールディングス株式会社 ）（ 独立行政法人東京都立病院機構 ）（ 農林水産省 ）（ ヱスビー食品株式会社 ）（ 日立グローバルライフソリューションズ
株式会社 ）（ 地方独立行政法人東京都立病院機構 ）（ アクセンチュア株式会社 ）（ 株式会社野村総合研究所 ）（ 日清製粉株式会社 ）（ マルハニチロ株式会社 ）030（ 富士システムズ株式会社 ）人間・環境科学科
株式会社ニチイケアパレス
日鉄ソリューションズ株式会社
大王海運グループ
富山県庁
積水ハウス株式会社株式会社 LIXIL
熊本県庁
株式会社 UR システムズ
みずほリサーチ&テクノロジーズ株式会社
ソニー生命保険株式会社
東日本電信電話株式会社
ニチアス株式会社
株式会社 NTT データ
パーソル R&D 株式会社
大和証券株式会社
株式会社グローバル BIM
株式会社乃村工藝社
アンダーソン・毛利・友常法律事務所外国法共同事業（ 住友林業株式会社 ）（ リケンテクノス株式会社 ）（ 株式会社オカムラ ）（PwC あらた有限責任監査法人 ）（ 株式会社 cozoru ）（ 株式会社日立製作所 ）（ 日鉄ソリューションズ株式会社 ）（キヤノンメディカルシステムズ株式会社）（ 東京都庁 ）（ アビームコンサルティング株式会社 ）（ エム・アール・アイ
リサーチアソシエイツ株式会社 ）（ 栗田工業株式会社 ）（ 大成建設株式会社 ）（ 株式会社 日本貿易保険 ）（ 環境省 ）
人間生活学科（ 生活社会科学 ）日本電気株式会社
ソニー生命保険株式会社
株式会社ニトリ株式会社 Z 会
双日株式会社
アスクル株式会社
BIPROGY 株式会社株式会社朝日新聞社
株式会社読売新聞東京本社
株式会社大塚商会
富士通株式会社
住友電気工業株式会社
東京都庁
株式会社三菱 UFJ 銀行
NEC プラットフォームズ株式会社| OCHANOMIZU UNIVERSITY

株式会社 NTT データ
株式会社インテージ
株式会社識学
パーソルプロセス&テクノロジー株式会社
大分労働局
日本銀行
株式会社日立製作所
ディップ株式会社
DMG 森精機株式会社
アクセンチュア株式会社
会計検査院
日鉄ソリューションズ株式会社
オルビス株式会社
厚生労働省
独立行政法人統計センター
株式会社 TKC
三井住友信託銀行株式会社
日本年金機構農林水産省統計部
株式会社山梨中央銀行
アビームコンサルティング株式会社
株式会社北洋銀行
TMI 総合法律事務所
四国電力株式会社
PayPay 銀行株式会社
株式会社 IDOM（ 株式会社ファミリア ）人間生活学科（ 生活文化学 ）三菱 UFJ 国際投信株式会社
株式会社ファンギルド
株式会社エル・ティー・エス
生和不動産保証株式会社
日本食研株式会社
横河電機株式会社
東京海上日動火災保険株式会社
レバレジーズ株式会社
株式会社日比谷花壇
株式会社アルページュ
株式会社システム情報
独立行政法人都市再生機構
第一生命保険株式会社
株式会社良品計画
株式会社クリーチャーズ
TIS ソリューションリンク株式会社
コムチュア株式会社
ニッセイ情報テクノロジー株式会社

日鉄ソリューションズ株式会社
山形県庁
独立行政法人 高齢・障害・求職者雇用支援機構
東京労働局
社会福祉法人二葉保育園
三鷹市役所
株式会社 アイ・コーポレーション
凸版印刷株式会社
富士宮市役所
横浜税関
日本年金機構埼玉県庁
名古屋家庭裁判所
富士通株式会社
東京電力ホールディングス株式会社
有限会社阿呍
株式会社オービックビジネス
コンサルタント株式会社早稲田アカデミー
総務省
東京コンピュータサービス株式会社
東日本旅客鉄道株式会社（ アクセンチュア株式会社 ）（ 株式会社日経リサーチ ）（ 特別公務員 ）（ 株式会社広島東洋カープ ）（ 台東区役所 ）（ 静岡県庁 ）（ パーソルキャリア株式会社 ）（ 横浜市役所 ）（ 法務省 ）（ 練馬区教育委員会 ）Faculty Department
Graduate School

学 部・学 科 ／大学院

心理学科
株式会社かんぽ生命保険
東京都庁
高見株式会社
McKinsey & Company
アビームコンサルティング株式会社
株式会社 網屋

GUIDEBOOK 2025 | 031

学 部・学 科・プ ログラム 一 覧
文教育学部

人間をとりまくマクロな社会や環境から、ミクロな個々人の思想や言語、あるいは文学・美術や音楽・舞踊といった芸術まで、多彩な研究分野があり、そこでは「 生きている 」人間とその文化や社会への関心が核となっています。
教育や研究の対象は、古代から現代へ、日本から世界へと広がり、誕生から死まで人間の一生を追いかけます。

人文科学科

言語文化学科人間 社 会 科 学 科

芸術・表現 行動学科

人 文 科 学 科・
言 語 文化 学 科・
人間 社会 科 学 科

哲学・倫理学・美術史
プログラム

哲学・倫理学・美術史は、それぞれ真・善・美という価値を主軸にした学問です。感性と批判的な思考力を磨き、体系的知識と実践的応用力を身につけます。専攻分野を深めるほか、思想的、実証的アプローチとして他領域との学際的探究も可能です。

比較歴史学プログラム

人類の多様な文化を掘り起こしていく歴史学。日本史、アジア史、西洋史を比較の視点から探求することで、人類共通の問題と個々の地域や時代の特性、及び世界の中の日本人の軌跡を見出していきます。地球規模の視野と見識を得られる学問です。

地理環境学プログラム

空間、場所、景観、地域などに注目して自然、社会、人間を扱う地理学は、ローカルからグローバルまで視野を自在に動かし、また理系と文系の枠を超えて思考する総合科学です。経済や都市、福祉、環境などの諸問題を解決する応用科学でもあります。

日本 語・日本文学プログラム

身近な日本語を見つめ直し、また日本語による表現の結晶としての日本文学の世界を探究します。文学では奈良時代から現代までの文学史を基盤に、語学では日常語から文法・語彙・音韻等の理論までを網羅し、文学・語学を通じての体系的な学修を深めます。

中国語圏言語文化
プログラム

さまざまな側面をもつ中国文化に、現代語学、現代文化・文学、古典文献・語学、古典文学の 4 つの領域から言葉を通じて切りこみます。国際社会に羽ばたくための言語として、現代社会で重要視される中国語は大きなスキルとなり得ます。

英語圏言 語 文 化
プログラム

世界の未来を担う言語である英語と、英語圏の文学、文化を総合的に学びます。教養
レベル以上の英語運用能力と学術レベルの英語によるプレゼンテーション力を育成
すると同時に、英語という言語の本質と英語圏の社会や文化に対する理解力を深めます。

仏語圏言語文化プログラム

ヨーロッパの中心であり、世界の仏語圏の核であるフランス。その言語と文化を知ることによって、国際的な視野を持つ人材を育成します。そのために多様なフランス語を学ぶとともに、幅広く仏語圏の文化と社会についての知識を獲得します。

教育科 学 プログラム

人間形成や発達の過程の謎に、多彩な研究方法を駆使して理論的、実践的にアプロー
チする総合的人間科学です。人間発達に関する基礎科学と、その諸問題の解決を志向する実践科学を学びます。教育を科学し、研究し、実践することを目的としたプログラムです。小学校の教員免許を取得することができます。

社会 学 プログラム

理論と実証によって、人間の行動と意識、社会の構造・機能とその変動を研究する学問です。文献研究から、現地に足を運んで調査するフィールドワークまで、多様な手法を縦横に駆使して、社会の多岐にわたる問題を解決に導く糸口を探ります。

子ども学 プログラム「 子ども 」という境界領域から、人間、社会、文化の生成過程・構造を探究する視点や方法の多様性にアプローチし、実践・対話を通して理論的な学びを深めていきます。
学内外の教育・保育現場とのネットワークを活かした授業も行います。幼稚園の教員免許を取得することができます。

舞踊教育学専修
プログラム

舞踊を中心に、スポーツや日常動作にわたる人間の身体活動や表現を多角的に学びます。舞踊を身体、運動、表現、コミュニケーションなどの観点から探求し、芸術・教育・学術の世界での活躍も期待できる人材を育成する新しい分野です。

音楽表 現専修
プログラム

演奏学と音楽学の二つの視点から音楽を専門的に学びます。演奏実践と学術的な探求が専門分化した音楽教育の枠組みを超え、双方を融合した独自のカリキュラムの下、総合大学ならではの学問的かつ最先端の視点から音楽を捉えて学びます。

グローバル文化学
プログラム

文教育学部の人文科学・言語文化学・人間社会科学科から志望できるプログラムで、「 地域研究・地域文化 」「 多文化交流・多文化共生 」「 国際関係・国際協力 」の 3 領域からなる学際的カリキュラムを知と実践の両面から提供しています。文化の差異を理解し尊重しながら、その差異を超えて協働できる知識・感性・態度を養うことで、グ
ローバル時代の先達を育成します。

学部学生交流協定校一覧
協定先

理学部

対象学年

受入・派遣学生の条件
文教育学部
理学部
生活科学部

履修可能学部

共創工学部

東京工業大学

―

○

○

○

○

東京芸術大学

―

○

○

○

×

音楽学部

共立女子大学

―

×

×

○

×

家政学部

東京外国語大学

2 年生以上○○○○言語文化学部／国際社会学部／国際日本学部

東京海洋大学

―

×

○

×

×

海洋生命科学部／海洋資源環境学部

一橋大学

2 年生以上○○○○商学部／経済学部／法学部／社会学部

早稲田大学

4 年生

×

○

×

×

先進理工学部

中央大学

―

○

○

○

○

理工学部

理学の基礎をなす 5 分野の専門教育を行っています。学部卒業後は半数以上が大学院に進学し専門性を深めています。卒業
生は非常に高い割合で希望する職業に就いており、大学やシンクタンクのほか、民間企業では化学、
製薬、
化粧品、
電気、
食品、
情報通信関連、金融関連などの分野で研究者として活躍しています。教育者として理系教育に携わる人も多数います。

数学科

数学プログラム

数学は科学の世界の言葉です。自然科学、社会科学いずれの表現や記述にも不可欠であると同時に、数学には発展し続ける美があります。大学の数学は高校までの数学とは異なり、答を求めることだけではなく、答えを求める道具立ての理論体系そのものも学びの対象とします。数学的な知識・思考法・表現から、現代数学の基礎となる代数・幾何・解析の基礎を本格的に勉強します。

物理学科

物理 学プログラム

永遠の真理と、その帰結の多様性を発見するのが物理学です。1 年次から専門的な物理学の授業を受講し、物理学の基礎から応用に至るまでの幅広い分野を学び、物理現象を理論と実験の双方向から、直感的かつ論理的に理解し得る能力を養い、物理学の研究能力を高めます。これは同時に、還元論的・多元的なものの見方や、物事の法則を発見して応用する能力にもつながります。

化学科

化 学プログラム

自然界の森羅万象から先端科学までのあらゆるものを、物質をつくりあげる原子・分子の結合とその変化という視点から考察するのが化学です。化学科では物理化学、無機化学、分析化学、有機化学、生物化
学の 5 分野について基礎から応用までを幅広く学べます。実験を重視したカリキュラムで、将来、どの応用分野に進んでも自らの研究を多彩に展開できる基礎力を身につけます。

生物学科

生物学プログラム生命のしくみを解き明かす生物学は、近年、飛躍的な進歩を遂げています。薬学、農学、化学、情報科学、医学などの分野とのコラボレーションも進み、多様な生命現象だけではなく、生命を取り巻く環境や精神世界の問題にも興味が向けられています。生物学プログラムでは、講義と実習を通して生物学の基礎から最前線までを学び、多彩な分野で活躍できる礎を築きます。

情報科学科

情報科学
プログラム

意思決定の拠り所となるのが情報です。シミュレーション、コンピュータグラフィックス、ヒューマン
インターフェースなどの情報技術は今やあらゆる領域で、研究と開発・発展に不可欠な技術となっています。情報業界で必要とされる実践的な知識とともに情報技術の理論的背景までもしっかり学ぶこと
で、応用力に長けた広い視野を獲得できるのも情報科学科の特徴です。

生活科
学部

食物栄養学科

人間生活学科

心理学科

共創
工学部

理系・文系の枠を横断し、人間と生活を探求する学部です。卒業後の進路として、食物栄養学科は管理栄養士の免許を取得して官公庁や食品関連メーカー、病院、学校関係などに、人間生活学科は教員や博物館学芸員のほか、各
自専門性を活かして民間企業に、心理学科は心理職をはじめとする公務員や民間企業などでの活躍が期待されます。各学科とも大学院への進学者も相当数います。

食物栄養学専修
プログラム「 食物と人を見つめるサイエンス 」をキーワードに、食物について科学的視点と実践力を身につけた、食物栄養学の専門家の育成を目指しています。食品そのものの研究から栄養学、基礎医学、病理学、さらに医療制度、社会福祉なども学び、食品の安全性の評価やトータルマネジメントする能力も養います。
管理栄養士受験資格をはじめ食と栄養関連の各種資格が取得できます。

生活社会科学プログラム

家族・ジェンダー・高齢者・社会福祉・医療・消費者問題など、私たちの身の回りの生活のなかにある社会問題を、生活者の視点を重視しながら、社会科学の諸方法（ 法学・政治学、経済学、社会学 ）を用いて解明し、解決策を探求します。中・高（ 家庭科 ）教員免許を取得できます。

生活文化学
プログラム

服飾、工芸、住居などの生活造形や子どもを対象とし、服飾史、比較生活文化論、生活造形論、民俗学、保育学など多角的・複合的な視野と思考力によって、古今東西の文化と歴史を解明しています。中・高（ 家庭科 ）教員免許を取得できます。学芸員資格をとる人が多いのも特徴です。

心理学
プログラム

心理学を学び、さまざまな生活環境・場面における人間の心理・行動に対し、その基礎的なプロセスと機能への深い理解と科学的な見方を培い、課題の発見と問題の解決に活かす力を養います。教育プログ
ラムは基礎・実証系心理学と臨床・実践系心理学の科目群を融合した形で構成されており、「 認知・生物系」「 社会・福祉系 」「 医療・健康系 」「 発達・教育系 」という 4 つの専門領域を設置しています。

SDGs や多様性を包摂する社会を実現するには、女性の参画は不可欠です。共創工学部は、幅広い自然科学・人
文学・社会科学的教養と、工学とデータサイエンスの専門性を協働させることで、新たな価値を創出し社会でその成果を実践することを学ぶ学部です。人間中心の社会、あらたな文化創造に向けたイノベーションを推進できる女性人材の育成を目指します。

人間環境工学科

人間環境工学プログラム

人間環境工学科は、人間と社会に密接に関わる課題として、人の健康と安全、住まいと建築のデザイン、
都市の衛生と持続可能な環境、生活を支える材料などを扱います。各領域でモノや仕組みを工学的に設計するために不可欠な工学専門知と、社会に実装・普及するために必要な社会科学知の協働により、持続可能な社会の構築に向けたイノベーションを目指しています。1 級建築士受験資格が取得できます。

文化情報工学科

文化情報工学プログラム

文化情報工学は、人文知に工学を協働させることにより生みだされる、人間の文化を尊重する新しいタ
イプの工学です。情報・工学技術を用いて、文学、言葉、芸術、歴史、地理、思想などに関する多種多様な情報をデジタル化（ 収集 • 生成・可視 ）し、分析を行い、新たな作品や価値を創出します。工学と人文学の双方が学べる学科です。

本学では、上記の大学と交流協定を結び、単位互換制度を実施しています。
協定先大学が開講する授業科目を「 特別聴講学生 」として履修することができ、修得した単位は卒業に必要な単位に含めることができます。

032| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 033

文教育学部から進学実績が多い大学院専攻課程

文教育学部
人文科学科

芸術・表現行動学科

舞踊教育学専修プログラム
音楽表現専修プログラム

人間発達科学専攻
教育科学コース
応用社会学コース
保育・児童学コース

言語文化学科
人間社会科学科
芸術・表現行動学科

ジェンダー社会科学専攻

理学部

人間社会科学科

教育科学プログラム
社会学プログラム
子ども学プログラム

日本語日本文学コース
アジア言語文化学コース
英語圏・仏語圏言語文化学コース
日本語教育コース
思想文化学コース
歴史文化学コース
生活文化学コース
舞踊・表現行動学コース
音楽表現学コース

文教育学部

言語文化学科

日本語・日本文学プログラム
中国語圏言語文化プログラム
英語圏言語文化プログラム
仏語圏言語文化プログラム

Faculty of
Letters and Education

比較社会文化学専攻

大学院 人間文化創成科学研究科

哲学・倫理学・美術史プログラム
比較歴史学プログラム
地理環境学プログラム

グローバル文化学（ 環 ）プログラム

人文科学科※文教育学部を卒業する際に学士（ 人文科学 ）が授与されます。
※人 文科学・言語文化学・人間社会科学科の学生は、2 年次よりグローバル文化学プログラムを選択することもできます。
（ 人間社会科学科の場合、入試出願時に「 人間社会科学科 」を選択した学生のみが対象です。詳しくは「 人間社会科学科出願時の注意事項 」を確認してください。）

学部 Web サイト

文教育学部の特徴

人間の歴史と知恵、世界の文化と社会
文教育学部は、人文科学科、言語文化学科、人間社会科学科、芸術・文化は、生き方です、社会です、情報です

表現行動学科という 4 つの学科からなります。各学科は複数のプログ

世界をミクロに、マクロに、学プログラムもあります。人間が長い歴史のなかでつくりあげてきた

学問してみませんか

かで、生きる力を身につけるための教育を提供します。企業、官庁、ラムを提供しており、また学科の枠を越えた学際的なグローバル文化
文化や社会のあり方を研究するとともに、グローバル化する世界のな
学校、そして大学・研究機関など、社会のさまざまな場で、卒業生たちが活躍しています。

や言語、文学・美術や音楽・舞踊といった芸術まで、多彩な研究分野があり、そこでは「 生きている 」人間とその文化や社会への関心が核となっています。人文科学科、言語文化学科、人間社会科学科、芸術・表現行動学科の 4 つの学科で 13 の専門教育のためのプログラムを提供しており、学生の関心にそって広く学修ができるように、自由度の高いカリキュラムを組んでいます。一つの専門を深めることも、複数の専門分野を広く学ぶこともできます。専門という自分の鏡を磨き、さらに他の鏡と合わせることで、虚と実が交錯する複雑な人間社会の全体像を映し出すことができます。人間と自然とが複雑にからみあう現代では、一つの現象を多方面から分析し、多くの人々とまざまな場面で生きる、多面的な「 物事の捉え方 」（ 文化 ）を学ぶことができます。

本学部の最大の特徴は多様性です。教育や研究の対象は、古代から現代へ、日本から世界へと広がり、誕生から死まで人間の一生を追いかけます。三千年前の中国古典文学から現代世界の社会問題まで、多様な研究分野と研究方法の教員がいます。他学科の副プログラムを選んだり個々の授業に参加したりしやすいのも特色の一つです。
もう一つの特徴がきめ細やかな少人数教育です。一人の教員あたりの学生数が少なく、時には一つの授業に学生が数人という贅沢な環境が提供されます。その分、ただ受動的に講義に出ればよいという姿勢
では学生はやっていけません。講義でも演習でも、十分な準備をして主体的に参加することが求められます。教室の授業だけでなく、実習や学外での研修が組み込まれているプログラムもあります。

主プログラムを自分で選ぶ
入学試験は学科を単位として行い、学科に入学します。人文科学・言語文
化学・人間社会科学科の学生は、2 年次に進む時に主プログラムを選ぶ制度になっています。主プログラムは、自学科のいずれか、またはグローバル文
化学を選びます。芸術・表現行動学科の学生の場合は、その学びの専門性を活かすために 1年次より 4 年一貫の専修プログラムを履修します。

034| OCHANOMIZU UNIVERSITY

ら多角的に問題を見ることを学びます。
主プログラムを選択できる上限人数はゆるやかに設定されていますので、ほとんどの場合は希望するプログラムを履修することができます。上限を大幅に超えた場合や各プログラムで定められた条件を満たしていない場合は、一定の方法で選考を行います。

プログラムの組み合わせを自分で選ぶ
自分で選んだ主プログラムが、専門の学修の主軸となります。この主プログラムにどのプログラムを結合させるか、第 2 のプログラムを選びます。主プログラムでの学修を徹底するなら関連する強化プログラ
ム、学際研究を目指すなら、異なる学問分野の副プログラムか学際プログラムを選びます。さらに第 3 のプログラムとして、文教育学部あるいは他学部のプログラムを履修することもできます。なお、芸術・表現行
動学科の学生も第 3 のプログラムを選択して履修することができます。

グローバル文化学プログラムと日本語教育副プログラム
グローバル文化学主プログラムを履修する場合は自分が在籍する学科のいずれかの副・学際プログラムを組み合わせて学際的に学修します。人文科学・言語文化学・人間社会科学科の学生は、第 2 のプログラムとして、グローバル文化学学際プログラムを選ぶことができます。また、言語文化学科では日本語教育副プログラムが提供され、日本語を母語としない人の日本語教育やコミュニケーションのあり方を学ぶことができます。このような多彩なプログラムにより、学生一人ひとりの関心と目的にあった学びを構築し、将来のキャリアに活かすことができます。

GUIDEBOOK 2025 | 035

大学院

理解しあい行動することがますます重要になっています。文教育学部では、人生のさ

多様な研究ときめ細やかな少人数教育

それらの科目や文理融合リベラルアーツ・基礎講義などで広い視野か

共創工学部

文教育学部には、人間をとりまくマクロな社会や環境から、ミクロな個々人の思想

1 年生向けに専門の基礎科目や入門科目が置かれており、主プログ
ラムの選択の参考にすることができます。そして、1 年生の時には、

生活科学部

https://www.li.ocha.ac.jp/index.html

人間の叡智が息づく知的遺産の森

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）深遠な世界の奥底に潜む

哲学

分野

基礎

美術史

哲学基礎論（1 年 ） 1
哲学概論Ⅰ・Ⅱ（1 ～ 3 年 ） 2

倫理学基礎論（1 年 ） 4
倫理学概論Ⅰ・Ⅱ（1 ～ 3 年 ） 5

美術史基礎論（1 年 ）理論分析論Ⅰ・Ⅱ ( 2 ～ 4 年 )概念分析論Ⅰ・Ⅱ ( 2 ～ 4 年 )問題分析論Ⅰ・Ⅱ ( 2 ～ 4 年 )西洋倫理思想史資料講読（2 ～ 4 年 ）日本倫理思想史資料講読（2 ～ 4 年 ）西洋美術史 A Ⅰ・A Ⅱ・B Ⅰ・B Ⅱ・B Ⅲ（2 ～ 4 年 ）東洋美術史 A Ⅰ・A Ⅱ・B Ⅰ・B Ⅱ・B Ⅲ（2 ～ 4 年 ）倫理学研究指導 A・B・C（2 ～ 4 年 ）美術史学研究指導Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（2 ～ 4 年 ）形象分析学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（2 ～ 4 年 ）美術史学概論（1 ～ 3 年 ） 7

哲学、倫理学、美術史は、真・善・美という価値を主軸にしながら、すべての学問や知のあり方を問い直すことで、私たちが生きる現在のさまざまな問題を根本的に考えます。
哲学は考え方の多様性を知り、考える可能性を拡大することを学びます。倫理学は、人

文教育学部

新しい価値に出会う

倫理学

人文科学科

間はどうあるべきかという普遍的な問いと、自分はどうあるべきかという特殊的・個別的な問いにより、人間のあり方について考えていきます。美術史は、人間が創造した美発展

術作品など視覚表象の機能や意味を巡る考察力や実証的な探求力を養い、人間の考え方や時代を捉えていきます。社会で生きるために必要な「 考える力 」「 行う力 」
「 感じる力 」

哲学研究指導 A・B・C( 2 ～ 4 年 )哲学演習 A Ⅰ～ A Ⅵ ( 2 ～ 4 年 )哲学演習 B Ⅰ～ B Ⅵ ( 2 ～ 4 年 )哲学 A ～ H ( 2 ～ 4 年 ) 他

倫理学演習 A・B（2 ～ 4 年 ） 6
倫理思想史演習 A・B（2 ～ 4 年 ）倫理学特殊講義 A ～ F（2 ～ 4 年 ）倫理思想史特殊講義 A ～ F（2 ～ 4 年 ） 他

3を養い、人生をより幸福に生きる応用力を育みます。
卒業論文（4 年 ）目 的

卒業論文（4 年 ）感 じ 、考 え 、行 う

それぞれの学問を深く学ぶことで、体系的知識と実践的応用力を身につけることを目指します。
ものごとを感じ、考え、適切に判断し、柔軟にコミュニケーションする力や、日常を取り巻く視覚情報を的確に受け取る力を養います。哲学では、他の文化や時代の人がどのようなことを問題に議論や解答を重ねてきているか体得することで、物事を多角的で自由に考える力を養います。倫理学では、人間のあり方についての古今東西の先哲の説をよりどころに、人間はどうあるべきかを探り、社的・社会的な文脈を踏まえて向き合うため、実証的検討や理論的分析を行う力を養います。民間企業への就職者や公務員・教員のほか、美術館・博物館の学芸員や専門研究者も多数輩出しています。

普 遍 的 、批 判 的 視 点 の 養 成

本プログラムを選択すると同時に研究分野を選びます。哲学では、西洋の伝統的な哲学的議論を
現代の文脈のなかで受け止め、実地に解釈して展開させ、現代に通じる論理性や明快さを基本に議論や解答の多様性を学びます。倫理学では、西洋と日本の倫理思想を手がかりに、人間はどうあるべ

科目紹介
1 哲学基礎論：人間、自然、社会、存在、真理、価値、心、行為などこれまで多くの側面から研究されている哲学のさまざまなテーマを紹介する。

6 倫理学演習：倫理学の基本文献の講読を通して、人間のあり方について考え、自分自身のあり方についても振り返る。

2 哲学概論：哲学研究の現代的・世界的潮流、ターゲットとなる主要問題およびその歴史的背景、哲学が伝統的に育んできたスキルである
論証などについて解説と演習を行う。

7 美術史学概論：多様な視覚的イメージとどのように向き合い、それをどのように理解し、いかに自らの視点で捉えるのか。美術史という学問の基本的な問題や視点、方法を今日的な問題と結び付けながら考える。

3 哲学演習：既存のテキストから考えるべき問題や解決のための議論を理解し、さらに自分なりの問題点や解決法の探求を目指す。哲学のテキストを読み解釈する。

8 美術史学特殊講義：西洋を中心に近・現代の視覚表象を巡る諸問
題を取り上げ、ジェンダーやポストコロニアリズムなどの多様な視点から具体的な事例を通じて考察する。

4 倫理学基礎論：倫理とは何かについて講じ、西洋と日本の倫理思想を概観する。

9 形象分析学特殊講義：日本において独自の発展を遂げた「 絵巻 」について、その展開を追いつつ、テクストとイメージの関係、図像の伝
承、受容者の問題などを考察する。
「 絵巻 」という画面形式が抱える問題についても併せて検証する。

5 倫理学概論：幸福、苦しみ、死、悪、性格、愛、社会という生きることと密接に関わるテーマについて倫理学的に考察する。

生活科学部

会や人生の現実的な諸問題について考え、主体的に実践する力を養います。美術史では作品と歴史

特 徴

卒業論文（4 年 ）形象分析学特殊講義Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（2 ～ 4 年 ） 9
美術史学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（2 ～ 4 年 ）美術史学特殊講義Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（2 ～ 4 年 ） 8 他

理学部

Philosophy, Ethics, and Art History

人文科学科

哲 学・倫 理 学・美 術 史 プロ グ ラム

文教育学部

きかという普遍的な問題と自分はどうあるべきかという特殊的・個別的な問題をともに見据えなが多様なイメージと向き合い、対話を重ねることで意味を的確に引き出し、自らの視点で捉える力を▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hum/philart/index.html取得できる主な教員免許・資 格

磨きます。それぞれの分野を専門的に探究することも、文教育学部の他の副・学際プログラムと組み教授

西洋近代美術史

学芸員（ 博物館 ）合わせて固有のアプローチで他領域を探求することも可能です。

教授

倫理学（ 主に西洋 ）中学校教諭一種免許状（ 社会 ）近代哲学（ 西洋、特にドイツ哲学 ）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

あなただけの哲学の道を歩きませんか

その重要なことはなぜ重要か

天野 知香
宮下 聡子
准教授
中野 裕考
准教授
土谷 真紀
助教（ 兼担 ） 佐藤 有理
助教
長野 邦彦

日本美術史
現代英米哲学と認知科学・AI の学際研究
日本倫理思想史

TOPICS
授業の一環として各地の実地調査も深まる理解と広がる交流の輪

なぜ人間は思考や言葉をもつのだろ

哲学以外の分野で研究の話を聞くう？哲学に関心を持ったのは中学 3 年と、なぜそこに意義を感じて取り組む

哲学、倫理学、美術史は、それぞれに主題や方法論を異にする学問分野ですが、この三つの分野が生の時でした。そんな私が大学選びで問いにしたのか、もっと大きな問いは調和して一つの場をつくっているところがお茶大の特色です。その相乗効果は、本プログラムが毎年重視したのは、古今東西の思想を広く何なのだろうと思うことがよくありま深く学べること。本コースは、学問分す。こ の「 も っ と 」の 先 に あ る の が 哲

夏に実施している研修旅行にはっきりと表われています。そこでは、日本の倫理思想史や美術史にお野にとらわれず「 本当に知りたいこと 」

学の問いで、取り繕った内容の奥にあを探究し「 あなただけの答え 」が 見 つる熱い思いに向き合うのが哲学の醍醐

かる学びの場です。

味だと言えるでしょう。

後藤 夏子 さん 2024 年卒業

佐藤 有理 助教

第1のプログラム：哲学・倫理学・美術史プログラム
第2のプログラム：哲学・倫理学・美術史プログラム

研究分野 : 現代英米哲学、認知科学| OCHANOMIZU UNIVERSITY

いて重要な聖地、寺社、美術作品などにじかに触れるようにしています。たとえば仏教の聖地を訪れる場合、西洋哲学と仏教との比較を行ったり、その地で目にする美術作品や建築とその地にゆかりのある仏教思想の内容のつながりを考察したり、日本と西洋の美術傾向の違いを議論したりする必要が出てきます。本プログラムの研修旅行では、事前準備の段階から、一つの学問分野だけでは手に負えない多面的なアプローチをとっています。専門分野を異にする複数の教員と、学部 2 年生から大学院生までの学生が一緒になって、一つの対象に多様な観点から考察を加えることで、実り多い学びが得られています。教員と学生、学生相互の親睦も深まり、とても楽しいプログラムになっています。

GUIDEBOOK 2025 | 037

大学院

036

教員の研究分野

共創工学部

ら、「 よく生きる 」ことの内実を探っていきます。美術史では絵画、彫刻、写真、装飾から広告まで、

時空を超え、タイムマシンが始動する

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）過去を見つめて未来へつなぐ、

日本史

分野

ローバル化時代を迎えた今、人類の多様な文化を掘り起こし、世界のなかの日本人の軌史、アジア史、西洋史の 3 つの領域を柱にしています。地域や時代によるさまざまな比

比較文化史
比較社会史

1

アジア史概説
西洋史概説
外国史入門講読Ⅰ・Ⅱ

日本史研究法
日本史講読
日本史論文講読

古文書学
歴史史料学

日本古代史演習Ⅰ・Ⅱ
日本中世史演習Ⅰ・Ⅱ
日本近世史演習Ⅰ・Ⅱ
日本近代史演習Ⅰ・Ⅱ

日本古代史料演習Ⅰ・Ⅱ
日本中世史料演習Ⅰ・Ⅱ
日本近世史料演習Ⅰ・Ⅱ
日本近代史料演習Ⅰ・Ⅱ

日本古代中世政治史 2
日本古代中世文化史
日本古代中世社会経済史
日本古代中世史特殊講義

日本近世近代政治史
日本近世近代文化史
日本近世近代社会経済史
日本近世近代史特殊講義

歩いて学ぶ比較歴史Ⅰ・Ⅱ
グローバル・ヒストリー

アジア史研究法
西洋史研究法
外国史論文講読

卒業論文

都市社会史
比較ジェンダー史
歴史情報論
歴史学文献講読Ⅰ・Ⅱ

考古学通論Ⅰ・Ⅱ
歴史史料調査Ⅰ・Ⅱ
歴史現地調査Ⅰ・Ⅱ

3

アジア史講読

4

西洋史講読

5

東アジア史演習Ⅰ・Ⅱ 6
東アジア史料演習Ⅰ・Ⅱ
西アジア史演習Ⅰ・Ⅱ

西洋政治史演習Ⅰ・Ⅱ
西洋社会史演習Ⅰ・Ⅱ
西洋社会経済史演習Ⅰ・Ⅱ

東アジア政治史
西アジア政治史
東アジアの歴史と文化
西アジアの歴史と文化
比較アジア社会史論Ⅰ・Ⅱ
比較アジア文化史論Ⅰ・Ⅱ

西洋政治史
西洋文化史
西洋社会史
イギリス史
フランス史
西洋史学の探求

理学部

講義

領域のクロスオーバー（3 〜 4 年次 ）目 的

強化プログラム

較を行い、歴史をタテ・ヨコ・ナナメに歩きながら新しい世界史像を追求します。

上級（3 〜 4 年次 ）跡を見据えることは、より強く求められるようになっています。比較歴史学では、日本

日本文化史概論
日本史入門講読

外国史

文教育学部

中級

して、歴史のなかに時代が直面する困難への対処法を見出しながら歩んできました。グ（2 〜 3 年次 ）のルーツの解明をしたいという強い本能に導かれながら歴史を探求してきました。そ

日本史概説

比較・領域横断型

人文科学科

比較歴史学の対象は、この広い地球上に展開された人間の営みすべてです。人は自己

初級（1 年次 ）

心躍る知の世界
主プログラムComparative History

人文科学科

比 較 歴 史 学 プロ グ ラ ム

文教育学部

比較の視点から歴史を見ることを目指します。それには二つの方法があります。一つは、民族や文化の相互交流を明らかにすること。日本と中国・朝鮮、ヨーロッパとイスラム世界など、さまざまな交流によって「 世界 」が形づくられました。もう一つはテーマによる比較。祭り、家族など世界には時代を超えて共通する事象があります。これらの比較から、人類共通の問題と個々の地域や時代の特性が浮かび上がります。比較の視点を身につけるためには、さまざまな地域の人々と交流することも大事で、留学生と交友関係を持つことはもちろん、自分から海外に出ることもよい経験になり

科目紹介
4 アジア史研究法：中東・イスラム世界の仕組みについて、地理・環境・
宗教・家族・教育・政治・経済・法・社会秩序などのテーマを取り上げ、史料を基に考察し、その研究方法を学ぶ。

2 日本古代中世政治史：10 ～ 12 世紀の平安時代史について論じる。
摂関政治を中心に、天皇制、政治システム、宮廷文化、都市性、地方政
治、国際関係などについて多面的に考察する。

5 西洋史講読：西洋近現代史に関する英語文献を講読する。研究文献の読み方やレファランスの使用法に慣れ、基礎的な読解力を身につけることを目的とする。

3 外国史入門講読：外国史の基礎的な文献（ 日本語 ）を出席者全員で輪読しながら、現在外国史の学問世界でどのようなテーマの研究が行われているのかについて具体的に学ぶゼミ形式の入門型授業。

6 東アジア史演習：中国史の漢文史料を自力で読解する能力を養う。
清代の学者、趙翼の史論『 廿二史箚記 』を題材に輪読、語彙や人名の検索方法を学び、問題を掴みだす能力を養う。

ます。
広く民間の企業、たとえば金融・マスコミ・IT 関係、公務員、教職への就職、大学院への進学が主な進路です。

特 徴

文字と言葉とモノに挑む

生活科学部

1 日本文化史概論：16 世紀までの日本の歴史（ 古代史・中世史 ）を、「都
市 」をゆるやかなテーマとしながら概観する。都市の歴史を通じて日本通史における時代の特徴を掴むことが目的。

歴史学で用いられる主な史料は文字ですが、決してそれだけではなく、遺跡、建築物、絵画・写真、
生活用具など、さまざまなものが使われます。多種多様な史料を集めて整理・分析し、明らかになった事実を組み立てて、筋道が立つかどうか、何度も考えます。
また使われる言語も多種多彩です。漢文、くずし字、中国語、アラビア語、英語、ドイツ語、フラン
20 〜 30 人の学生に 8 つの演習（ ゼミ ）。徹底した寺子屋方式です。1 年経つと、難解な史料が怖くなくなるから不思議です。読み解いた史料をもとに当時の社会の姿を再現し、教室にいながらにし▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hum/history/index.htmlて世界各地の歴史へトリップします。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

素朴な「 なぜ？」を育み、読む・覚える歴史から考え、伝える場

考える歴史へ

教授

新井 由紀夫取得できる主な教員免許・資 格
西洋史、イギリス中世後期史

学芸員（ 博物館 ）、中学校教諭一種免許状（ 社会 ）※ 2024 年度末で定年退職。2025 年度中に西洋史学の教員が着任予定。

高等学校教諭一種免許状（ 地理歴史 ）

安成 英樹
教授
神田 由築
准教授
戸川 貴行
准教授
大薮 海
准教授
湯川 文彦
准教授（ 兼担 ） 阿部 尚史
准教授（ 兼担 ） 遠藤 みどり※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

教授

西洋史、フランス近世国制史
日本史、特に近世の文化史や社会史
アジア史、中国古代史
日本史、特に中世の政治史や寺院社会史
日本史、特に近代国家形成史
アジア史、イラン近代史
日本史、特に古代の政治史

TOPICS
書を捨て、街に出よ！「 歴史の現場に立つ 」多彩な授業群

歴史は落語に似ています。古典落語
は筋立てやオチは変わらないのに、落大学付近の博物館・史跡などをまわるフィールドワーク中心の授業である

研 究 を 生 み 出 す 楽 し さ が、歴 史 学 に語家の腕前次第で生き生きと人々を魅はあると思います。先生方の手厚いサ了します。歴史も起こった事象は変え「 歩いて学ぶ比較歴史 」、さらに範囲を広げて関東近郊の博物館・史跡をめぐ

ポ ー ト の も と、歴 史 と「 考 え る こ と 」

られませんが、史料をどう解釈するかが大好きな仲間とともに、物事に正しで従来の説とは違った相貌が立ち現れく疑問を持ち、考え、伝える力を身にてきます。この奥深い知の迷宮にどっつけられる場所です。

ぷりはまってみませんか。

鈴木 夢乃 さん 4 年

安成 英樹 教授

第1のプログラム：比較歴史学主プログラム
第2のプログラム：比較歴史学強化プログラム

研究分野 : 西洋史学（フランス近世史）

りつつ、新 2 年生を迎えオリエンテーションを兼ねて行われるコース旅行、
世界遺産などを訪ねる「 歴史現地調査 」、貴重な生の史料に触れる「 歴史史料
調査 」など、実際の歴史の舞台に立ったり、歴史を今に伝える「 証人 」たちと対話したりするための授業が用意されています。どの「 現場 」も多くのドラ| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 039

大学院

古 今 東 西 の 史 料 か ら 生 ま れ る「 なぜ？」を き っ か け に、多 様 な 観 点 か ら

マを秘めて待ってくれています。

038

共創工学部

ス語、ラテン語……。自分で史料が読めてこそ楽しいのです。

教員の研究分野

知的に地球を生きるために「 場所 」から文系と理系の知識を

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）
地理学共通

分野

地理学概説 1
地理学フィールドワーク

今、自分は地球上のどこにいるのか。自分のいる位置がわかれば、次はどのような場所にいるのか知りたくなります。どのような社会と自然がそこにあるのか、どのような基礎（1 ～ 2 年 ）

地誌学
地図学

3

地理学分析基礎演習Ⅰ・Ⅱ

原理で形成されているのか等々、疑問は次々と新しい関心を呼び覚ましていきます。地
球と人類に関する興味・関心は、知的に世界を生き抜くために不可欠です。それを、世界の誰もが共有できるように、それぞれの知る場所を通じて明らかにしていくのが地理て、自然・社会・人間を捉え考察する地理学には、文系・理系の枠を超えた広大なフィー

目 的4

地理情報学 5
地理情報学演習発展（2 ～ 4 年 ）

自然と人間

経済地理学
社会地理学

自然地理学

地理環境学演習Ⅰ～Ⅳ
地理学研究法演習
地理学卒業演習卒業論文

都市地理学 6
福祉の地理学
人文地理学フィールドワーク
地域分析学演習Ⅰ
社会地理学演習Ⅰ
都市地理学演習Ⅰ

自然地理学フィールドワーク

地域分析学演習Ⅱ
都市地理学演習Ⅱ

環境地理学演習Ⅱ

自然地理学演習Ⅰ
環境地理学演習Ⅰ

8

ローカルな知識と実践力の育成

地理学は、大学の教育・研究において文系と理系の知をローカルな場所で考え、結びつける総合科学であり、さらに社会生活においては現実的な諸問題に解決策を与える応用科学・政策科学としての特徴を持ちます。地理環境学プログラムでは、現実的な諸問題（ 経済振興、地域計画、都市問題、
少子高齢化・福祉問題、防災、環境問題など ）の解決のために、ローカル、ナショナル、グローバルの
地理的マルチスケールのセンスと知識を育みます。
ではマスコミ、鉄道、百貨店、建設・不動産、情報システム、地図作製、シンクタンクなどです。地理科目紹介
1 地理学概説：地理学という学問分野の全体的な概説科目。系統地理学、地誌学、フィールドワークなどの導入を学ぶ。
2 地理学フィールドワーク：理論やスキルを学んだら、教室を出て現実を眺め、考える。自然環境・歴史・経済・文化など多様な側面から地域を考察するフィールドワーク。

学の実践的、応用的なスキルが力となります。

幅広いテーマとスキルの尊重

地理環境学プログラムでは、経済、社会、都市、環境などの地理学の知識を講義や演習を通じて広く学びます。さらに、地理学独自の分析視点や方法を学ぶため、フィールドワーク（ 東京近郊と日本

3 地誌学：特定の地域を総体的に記述するのが地誌である。古今東西の地誌書や各種文献による地域の描写を検討し、地域の個性とその記述スタイルについて考える。
4 地理学分析基礎演習Ⅰ・Ⅱ：地理学の調査・分析に必要な、文献・資料収集の方法、地域統計に関する知識と扱い方、統計分析の基礎、主
題図作成の技法について学ぶ。

各地 ）、地図・GIS、地域統計分析、アンケート調査、自然観測などの授業を履修します。これによって、5 地理情報学：地理情報システム（Geographic Information System ）を用いた地理情報解析について学ぶ。また、代表的な GIS について基本的な使用方法を修得する。
6 都市地理学：グローバル化の進展とともに変貌する都市空間を理解し、都市住民のライフコースと生活を考察するための地理学的な視点を学ぶ。
7 自然と人間：自然環境内で人間が活動することによって起こる環境問
題を取り上げ、それを理解するためのアプローチを実践的に学ぶ。さらに、自らの環境観の構築を目指す。

生活科学部

卒業生の多くは専門を活かした分野へ進みます。公務員では地域計画・交通計画の部署、民間企業

特 徴

7

理学部

ルドが広がります。人々を外部世界に誘い出し、歩きながら考えさせる学問です。

人間と空間
2

測量学

学です。空間、環境、景観、地域などをキーワードに、各人が特定の場所に強い関心を持っ自然地理学分野

文教育学部

結びつける

人文地理学分野

人文科学科

Geography

人文科学科

地 理 環 境 学 プロ グ ラ ム

文教育学部

8 自然地理学演習Ⅰ：自然環境を自ら測ることを通して自然の摂理を理解する。さらに、さまざまなデータ（ 自ら観測したデータや全球規模の膨大なデータなど ）を図化し分析できる能力を身につける。

地理学の基礎的なスキルを学ぶとともに、地球と人類に関して人文科学・社会科学・自然科学のそれす。卒業論文では、授業を通じて学んだ知識・スキル・センスを活かして、学生の一人ひとりが任意の地域で設定したテーマに基づき研究に取り組みます。地理学の卒業論文では、多様なテーマ設定▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hum/chiriog/index.htmlが可能です。

教員の研究分野
准教授
准教授

申 知燕
長谷川 直子准教授（ 兼担 ） 倉光 ミナ子
教授（ 兼担 ）

宮澤 仁

共創工学部

ぞれの分野が問題とする諸現象の場所性・地域性について考えるための地理的センスを身につけま取得できる主な教員免許・資 格
都市地理学・移民研究

中学校教諭一種免許状（ 社会 ）自然地理学、地理教育

高等学校教諭一種免許状（ 地理歴史・公民 ）地誌学、文化地理学、オセアニア地域研究学芸員（ 博物館 ）、GIS 学術士、地域調査士

福祉地理学、地理情報学

社会調査士※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

捨象を極力しない学び

地理女子が集う場所

TOPICS
実践的なフィールドワークで学んだ地域情報を生きた知識に学術界においても大学においても、地理学という組織の中で女性はマイ

一人の人間が見聞できる範囲は限られますが、地図・GIS はそれを補いまは文系と理系の知を交差させ、考察をノリティです。そのような中で本学地膨らましていく学問です。変容する環理学コースは地理好きな女子学生が全す。他方、地図・GIS を使って表現された情報は、現場で確かめることによっ境とそこで活動する人間、またその関国から集まる稀有な場所となっていま

係性など、「 ある場所 」で起こりうるほす。地理好き女子が集う場所で、皆さぼ全ての現象を包括的に扱えるのがおんも地理学を満喫してみませんか？

もしろさです！

て、はじめて生きた知識になります。場所・地域の状態をそこに住む人々のあり方を通して知ることにより、人間の活動と社会をよりリアルに捉えることが可能になるのです。地理環境学のプログラムでは、現場で情報を収集・理解するフィールドワークを重視しています。フィールドワークの学習過程を経ることで「 地域調査士 」資格取得への道も開けます。

040

鈴木 愛乃 さん 4 年

長谷川 直子 准教授

第1のプログラム：地理環境学主プログラム
第2のプログラム：地理環境学強化プログラム

研究分野 : 自然地理学・地理教育| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 041

大学院

文系でありながら、高校生の最後まで数学と理科も大好きでした。地理学

言葉がきらめく文学の森でカリキュラム（ 主＋強化プログラム ）日本文化の「 本質 」と今を見極めるな言葉になったのでしょうか。自分たちが知っているようで知らない、言葉のしくみや

1 年次

働きを理解したいと思いませんか。遥か昔の、万葉びとたちの歌が、いま生きている私たちにも「 わかる 」と思えるのは、なぜでしょうか。それぞれの時代の日本人が、自分の思いを託し、洗練し続けてきた言葉。文学作品はその宝庫です。遠い古代から現代に至2 年次る、広大な文学の森に分け入ってみましょう。学問は的確なコンパスとなって、あなた

日本文学

日本語学

日本文学概説日本語学通論

日本古典文学史論（ 上代、中古 ） 1
日本文学論講読Ⅰ～Ⅳ 8
日本言語文化論Ⅰ・Ⅱ

日本語語彙論

日本古典文学史論（ 中世、近世 ） 1
日本古典文学論基礎演習Ⅰ

日本語文法総論

日本古典文学論特殊研究（ 上代～近世 ） 6
日本近代文学論特殊研究（ 近代、現代 ）日本近代文学史論（ 近代、現代 ）作品に迫る！

日本近代文学論特殊講義Ⅰ・Ⅱ

4 年次

日本語・日本文学を学ぶために十分な基礎力を身につけ、言葉というものに対する洞察を深めるとともに、文学作品に対する分析手法を学びます。

卒業論文

7

書道Ⅰ

4

書道Ⅱ
日本語学基礎演習
日本古典文学論基礎演習Ⅱ

3

日本語学演習（ 日本語史、近・現代語 ）Ⅰ・Ⅱ
日本語学特殊講義Ⅰ・Ⅱ

5※注
本カリキュラムの強化プログラムは、主プログラ
ムに設置された科目群をより多く履修することを基本とする。ここでは主プログラムに含まれない科目のみを掲げた。

日本文学研究指導・日本語学研究指導

理学部

目 的

日本古典文学論演習（ 上代～近世 ）Ⅰ・Ⅱ
日本近代文学論演習（ 近代、現代 ）Ⅰ・Ⅱ
日本古典文学論特殊講義Ⅰ～Ⅲ

日本文学・日本語学

2

日本語音声表現論
日本語文章表現論
日本語学特殊研究
日本語史特殊研究を導いてくれるはずです。
3 年次

強化プログラム

文教育学部

私たちはいつの間にか「 日本語 」をしゃべっていますが、それはいつ、なぜ、このよう※科目の年次配置は標準的な履修年次により掲げるものであり、必ずしもこの年次以外に履修できないわけではない。

研究の方法はさまざまです。和紙に墨で書かれた古写本を読んだり、平安時代の人物の生涯を細部まで復元したりするほか、最新の文学理論を応用して作品に迫ったり、大量の言語データをパソ
コンで統計処理するようなこともします。しかし、結局のところ、文章をじっくり、深く読むこと、
自分で突き詰めて考えることがいちばん大事だとわかってくるでしょう。
卒業後は専門を活かして教職やマスコミ関係に進む人、一般企業に就職する人、公務員になる人のほか、大学院に進む人も少なくありません。

幅広く学ぶ！

文学関係では、奈良時代以前から現代まで、各時代の文学史を中心に広く学ぶようになっています。
語学関係では、文法論や語彙論といった基礎理論から、実際に話されている日常会話の分析まで、幅
広く学びます。他の大学では、自分の興味のある所だけを勉強しても卒業できてしまう場合があり
でみて、初めて自分の好きなものの位置がはっきりしてくるのです。
授業は文学史や概説・通論のような科目から、作品を深く読む講読科目、自分で調べ、考えて発表する演習科目などからできていて、これらを組み合わせて学修していきます。最後は、自分の力で大1 日本古典文学史論（ 上代 ）：『 万葉集 』『 古事記 』
『 日本書紀 』『 風土記 』など、上代（ 奈良時代まで ）の文学作品について、基礎知識や読み所、研究方法の歴史と現在について講義する。

5 日本近代文学論演習（ 近代・現代 ）：近現代文学の代表的作家とその作品について資料を参考に調査・分析し、レジュメを作成する。口
頭発表と討議を経験することで、近現代文学の研究方法を修得する。

2 日本語語彙論：古典語から近代語、そして、新語や流行語を含む現代語に至る日本語を通時的・共時的に見て、その起源や構成、意味などについて、語の〈 まとまり 〉という観点から捉える方法を講義する。

6 日本古典文学論特殊研究（ 近世 ）：西鶴作品などの近世小説を取り上げて読解し、素材・趣向や作者の閲歴に焦点を当てて講ずる。また、近世の出版文化のなかで文学作品が形成され、流布した様相も跡付ける。

3 日本語音声表現論：古代語から現代語までの日本語の発音について学ぶ。口の動きを観察して発声の仕組みを考えるだけでなく、方言や過去の文献を手がかりにして発音の歴史的変遷についても考える。

7 日本近代文学論特殊講義Ⅰ：モダニズムと呼ばれた戦前日本の文化現象について、当時の社会状況や歴史的文脈、あるいは言葉と物の関係をめぐる哲学的議論などを踏まえつつ、その可能性を総合的に考察する。

4 日本古典文学論演習（ 中世 ）：中世の作品を一つ取り上げ、学生が諸種の参考文献を精査して作品に注釈を加え、本文の理解を深めると同時に、テーマ設定やその方法を考察する。

8 日本文学論講読Ⅰ：平安時代の『 伊勢物語 』『 源氏物語 』『 大鏡 』などから作品を選んで読み解く。表現の特徴や歴史・思想・文化等の背景に注意して精読し、物語とは何かを考える。

教員の研究分野
准教授
教授▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/llc/jpn/index.html

准教授
教授
助教
准教授
准教授
THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

古典の中の女性たちに「 国語 」の魅力に対峙する

会いませんか？

松岡 智之
浅田 徹
藤川 玲満
谷口 幸代
加藤 夢三
竹村 明日香
石井 久美子取得できる主な教員免許・資 格
中古日本文学学芸員（ 博物館 ）、中学校教諭一種免許状（ 国語 ）中世日本文学高等学校教諭一種免許状（ 国語 ）近世日本文学※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

近代日本文学
現代日本文学
日本語史
現代日本語

TOPICS
楽しい思い出となる奈良・京都研修旅行

古典の中には、西暦 600 年代という
昔 か ら、女 性 の 姿 が 描 か れ て い ま す。

文学について知るには、その舞台を実地に知ることも大切です。日本語・日本文学コースでは、葉の奥深さは底が知れません。本コー

万葉集には瀕死の夫の側で、言霊の力スではあなたの興味に応じて古典文を信じて必死に生命の歌を歌う妻がい

３年生の秋に奈良・京都を泊まりがけで旅行します。どこを巡るかなど、企画も学生自身が立てま

学 か ら 現 代 文 学、日 本 語 ま で 幅 広 います。源氏物語には、一夫多妻制の下

内 容 を 学 べ ま す。同 じ 興 味 関 心 を 持で生き抜き、あるいは破滅する妻たち

つ仲間と共に「 国語 」の魅力を再認識がいます。彼女たちの思いに触れてみしませんか？

ませんか？

渥美 恵子 さん 4 年

浅田 徹 教授

第1のプログラム：日本語日本文学主プログラム
第2のプログラム：日本語日本文学強化プログラム

研究分野 : 和歌全般す。飛鳥路を散策する人、嵯峨野を歩く人、新撰組の史蹟を訪ねる人などさまざまです。友人たちと学びながらの旅は、心に残る思い出となります。

GUIDEBOOK 2025 | 043

大学院

源氏物語、夏目漱石、カ行変格活用。
高校生の時テストのために覚えた言| OCHANOMIZU UNIVERSITY

共創工学部

きな卒業論文をまとめることになります。

科目紹介

生活科学部

特 徴

ますが、本プログラムではオーソドックスな体系的学修が重要であると考えています。幅広く学ん

042

主プログラム主プログラム分野

言語文化学科Japanese Language and Literature

言語文化学科日 本 語・日 本 文 学 プロ グ ラム

文教育学部

「 子曰 」から「 你好 」まで

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）中国三千年の歴史が織りなす

専門中国語
中国語学

分野

基礎
中国語は現代世界でもっとも重要な言語の一つです。中国は、国内にさまざまな矛盾を（1 ～ 2 年 ）抱えながらも、政治的経済的に急速に世界におけるプレゼンスを増しています。一方で、中国語ヒアリング基礎
中国語ヒアリング演習
中国語作文基礎演習
中国語学概論日中対照言語学8

三千年の昔から文学の歴史を持ち、世界に広がる強固なネットワークを有する国でもあ中国語会話演習

ります。彼らが使う中国語は、深い思索の言葉として遥かな時空間を超え、今、この瞬間

中国語コミュニケーション・スキル
中国語作文応用演習に使われているリアルな言葉でもあります。中国語圏言語文化プログラムでは、さまざま

中国語統語論中国語文法論な意味において豊かな中国文化に言葉を通じて切りこみます。人々の考えや感情に言葉を通じて触れていく学びの旅は、社会で生きていく時に大きな力となってくれます。

全球的に活躍するアジア人

中国現代文学史

中国古典文学史（ 先秦 ~ 唐 ）

中国語講読
中国文化論

中国古典文学史（ 宋～清 ） 4
中国古典文献講読入門
中国古典文献講読基礎

1
7

中国現代作家論
中国現代作品論
中国事情

6

中国文学古典講読
中国文学古典演習
中国古典詩講義演習

3

中国語学文献講読2

中国現代文化特別演習
中国現代語学特別演習
中国古典文献特別演習
中国古典文学特別演習
卒業論文

理学部

目 的

発展
（2 ～ 4 年 ）

5

9

古典文学
文献学

国際社会で活躍するための言語として中国語はとても大きなスキルとなります。欧米の国々では
義務教育段階から中国語の教育をする学校も出現しているほど、重要視されています。中国語圏言語文化プログラムでは、専任教員が現代語学、現代文学、古典語学・文献学、古典文学の 4 つの領域をカバーし、さらに中国語を母語とする外国人講師が中国語の運用能力を養成する授業を担当し、言語から文化論まで幅広い知識と認識を提供しています。授業外でも、中国に直に触れる中国語学
研修、最新の研究成果に出会えるお茶の水女子大学中国文学会など、さまざまな学びのチャンスを科目紹介
5 中国語統語論：中国語の文法構造を色々な観点から考える。中国語を学ぶ、というよりは、中国語という宝の山から面白い現象を見つけ出すと言えるかもしれない。他の言語との比較なども考えていく。

卒業後の就職先は官庁、地方自治体、放送出版、商社、金融、メーカーなどさまざまで、専門研究

2 中国語学文献講読：古代東アジアのベストセラー、白居易の詩を読む。
『 白氏文集 』の講読を通じて中国古典研究の基礎能力を身につけ、漢詩さらに中国文化への認識を深める。

6 中国事情：現代中国の社会と文化を学ぶ。文字テキストだけでなく、映像資料を用いたり、時には中国人から話を聞いたりして、多面的に今の中国を知り、考える。

者も多数輩出しています。

特 徴

3 中国現代作家論：主として中華民国から中華人民共和国の時代の文学を扱う。それを通じて中国を巡る現代的問題を考える際の手がかりを得て、各人が自らの中国像の構築を目指す。

7 中国文化論：中国文化について学ぶと同時に、中国に関する情報の収集・取り扱いの方法について学ぶ。

少人数の多彩なゼミ

中国語圏言語文化プログラムは 1 学年 6 ～ 7 人です。お茶の水女子大学のなかでも、もっとも小規す。カリキュラムは中国語の実践的運用能力を修得するための科目群を基礎とし、その土台の上に、4 中国古典文学史（ 宋～清 ）：唐代以前とは異なる独特の中国近世文学。そのあり方を時代背景を踏まえつつ考察するとともに、漢詩文に親しんでいた当時の日本人の文学環境についても概観する。

中国現代文化、中国現代語学、中国古典文献、中国古典文学という 4 つの研究領域を設けています。

8 中国語ヒアリング基礎：中国語の聞く力を鍛える授業。発音された音を正確にキャッチし、正確な発音で会話することを目指す。
9 中国語コミュニケーション・スキル：中国語運用能力向上を目指す。

教員の研究分野

行事の合宿やコンパには 2 年生から大学院の博士課程の学生までが一緒に勉強したり楽しんだり▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/llc/chn/index.html

教授

します。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

ことばを学ぶとあなたの世界が広がる  和田 英信

教授（ 兼担 ） 伊藤 さとみ

言語と表現の世界へ

共創工学部

またそれぞれの領域に、基礎的知識を修得するための概論、研究方法を学ぶための講義、さらにそれを向上させるための演習という、3 つのレベルの授業を用意しています。

取得できる主な教員免許・資 格
中国古典文学中学校教諭一種免許状（ 中国語 ）中国現代語学・言語学

高等学校教諭一種免許状（ 中国語 ）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

准教授  橋本 陽介

中国現代文学助教  富 嘉吟中国古典文学TOPICS
北京の語学研修で言葉を学ぶ、中国を体験する

私の専門は物語論、および文体論という分野で、主に中国語と日本語の小毎年夏、中国語短期海外研修を実施しています（ 研修先は北京外国語大学 ）。

ま す。し か も 子 供 向 け の 習 字 の お 手

説でどのように言葉が用いられている

本 と し て 作 ら れ、1500 年 経 っ た 今 でのかを研究しています。言葉とは何な

期間は 2 週間と本当に「 短期 」で、効果が上がるはずないと思うかもしれませも 使 わ れ て い ま す。言 語 文 化 学 科 でのか、言語表現とは何なのか。そしては時代を超えて使われてきた言語を

それは言語によってどう違うのでしょ学 ぶ こ と で、背 後 に あ る 文 化 を 知 るうか。大学生のうちに、ぜひ考えてみことができます。

てください。

浦野 恩見 さん 4 年

橋本 陽介 准教授

第1のプログラム：中国語圏言語文化主プログラム
第2のプログラム：比較歴史学副プログラム

研究分野 : 中国語、中国語文学

んが、中国語力が格段に向上することが検定試験の結果等から確かめられています。同時に、あるいはそれ以上に、中国の人々や社会の生の姿に触れる貴重な機会になります。図書館ホームページの TeaPot に掲載の報告書で、過去の参加者の感想を読んでみてください。研修の成果は単位として認定されます。また、学生支援機構や本学独自の奨学金を受けることができます。

GUIDEBOOK 2025 | 045

大学院

中 国 に は「 千 字 文 」と い う、一 文 字も 重 複 の な い 1000 字 の 韻 文 が あ り| OCHANOMIZU UNIVERSITY

生活科学部

1 中国語講読：同じ漢字を用いていながらも、中国語と日本語には微妙な差異がある類義語がたくさん存在している。その違いを学びながら中国語への理解を深める。

提供しています。

模な所帯です。授業も少人数のゼミ形式が大半で、授業の準備は大変ですが、それだけに力もつきま

044

文教育学部

豊かな言語世界

現代文学
現代文化

言語文化学科

Chinese Language and Culture

言語文化学科中 国 語 圏 言 語 文 化 プロ グ ラ ム

文教育学部

未来の世界を担う共通語

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）

言語としての英語、主プログラム主プログラム分野

1 年次

現在世界でもっとも広く通用する言語として、国際化が進む世界の未来そのものを担う
2 年次

言語となっています。本プログラムでは、英語の言語としての特質やその運用・修得の発展て生み出してきた文学や文化表象を、分析の方法論と併せて学びます。高度な英語運用能力と専門知識を身につけ、思考力・発信力・表現力を同時に磨くことで、深く思考し、

英作文演習（ 初級 ） 1
英会話演習（ 初級 ）英作文演習（ 中級 ）英会話演習（ 中級 ）英語学入門 ( 1 )( 2 )英米文学演習（ 初級 ）英語圏テキスト研究入門 ( 1 )( 2 )英文学史Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ
英文学特殊講義Ⅰ～Ⅷ
英語圏言語文化研究Ⅱ・Ⅲ

英米文学演習（ 中級 ）英米文学演習（ 上級 ）( 1 )( 2 )特別演習（ 言語研究方法論 ）Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ
英語学特殊講義Ⅰ～ Ⅷ
第二言語教授法研究Ⅰ・Ⅱ特別演習（英米文学研究方法論）Ⅰ(1)(2)・Ⅱ

英作文演習（ 上級 ）英会話演習（ 上級 ）特別演習（ 言語資料分析 ）特別演習（ 作品分析 ） 6

3 年次

世界に発信できる力をつける

卒業論文

英語学概論 5
英語音声学演習
英文法演習

2
3

4

米文学史Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ

7

理学部

英語圏言語文化入門 ( 1 )( 2 )英語圏言語文化研究Ⅰ

自信を持って世界に発信できる人材となることを目指します。

目 的

英語力・英語学・英語圏文学

言語学入門Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ

対照表現学演習Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ

4 年次

英語圏文学・文化

英文法Ⅰ ( 1 )( 2 )・Ⅱ

英語圏事情 ( 1 )( 2 )あり方を学ぶと同時に、英語を母語とする人々が、その思考や感情や想像力の表現とし

英語学・英語教育学

文教育学部

古くは中世・ルネサンスの時代から、多くの世界的文学作品を生み出してきた英語は、

英語運用能力

強化プログラム
言語文化学科文化としての英語を学ぶ

基礎

English Language and Culture

言語文化学科科目の年次配置は標準的に履修を開始できる年次により掲げている。
本カリキュラムの強化プログラムは、主プログラムに設置された科目群をより多く履修することを基本とする。ここでは主プログラムに含まれない科目のみを掲げた。

本プログラムでは、英語と英語圏の文学・文化をグローバルな視野で総合的に理解することを目指します。教養レベル以上の英語運用能力を確実に修得すると同時に、学術的成果や深い思想を英科目紹介

語で正確に表現し、自信を持って世界に発信できる能力の修得を目標に、専門知識と技能の両面から広く深く学びます。
また、英語学や英米文学を専門に学ぶための高度な英会話・英作文の専攻科目、卒業論文を英語で作成するための科目も組まれています。さらに英語圏の社会や文化を学ぶ科目により、英語圏言語
文化のトータルな理解を目指します。卒業後は、英語力を活かし、教員、翻訳、商社、公務員、出版社などさまざまな分野で活躍する一方で、大学院に進学して専門分野の研究を続ける人もいます。

特 徴

思 考 力・発 信 力・表 現 力 を 磨 く

英語と英語圏の文学・文化について効果的に学ぶため、1 年次には文法に関する基礎的な講義を履

1 英作文演習（ 初級 ）：In this class students will improve their ability toplan, organize, write, and revise their English essays. Students will also
expand their vocabulary knowledge through reading academic texts.
2 英語圏事情（1 （）2 ）：The aim of this class is familiarize students withthe cultural similarities and differences between the U.S.A., the U.K.
and other English speaking countries.
3 対照表現学演習Ⅱ：卒業論文の書き方を学ぶ。テーマの選定・文献調査
方法・先行文献の引用方法・英文 30 ページ以上に及ぶ卒論の構成を扱い、授業内議論による吟味を踏まえて各自の卒業論文の基となる英文レポートを作成する。

4 英文法演習：最近の理論言語学の知見に基づき、特に文構造の問題に焦点を当てて、英文法の知識を深め、統語論の基礎知識を身につける。
5 英語学概論：言語の規則性・普遍性を意味の面から考察し、意味論の基
礎知識を身につける。
6 特別演習（ 作品分析 ）：作品選択、テーマ設定、方法、資料収集等、卒業
論文執筆に至る実践的研究方法を学ぶ。
7 米文学史Ⅰ（1 ）（2 ）：植民地時代から現代に至るアメリカ合衆国の文学を今日的視点から概観する。

生活科学部

英 語 圏 言 語 文 化 プロ グ ラ ム

文教育学部

修し、2 年次には英文法演習、英語音声学演習、英語学概論などを基礎から積み上げ、じっくり高度な実力を身につけていきます。2 〜 3 年次には、英文学・米文学・英語学のなかから自分の専攻する教員の研究分野取得できる主な教 員 免 許・資 格

領域を選んで演習や講義を受け、さらに専門知識を深めることができます。英語学では、特別演習（ 言教授論 ）、英文学特殊講義などを履修します。いずれの場合も 4 年次には、語学・文学別に組まれている

教授

特別演習と各種の特殊講義を引き続き履修して専門知識を深め、英語による卒業論文を作成します。

教授
准教授▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/llc/eng/index.html

准教授
助教
助教
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

ことばを愉しむ、「 好き 」という気持ちを大切に

ことばに耐える

英語学・言語学（ 文法理論、統語論・意味論のインターフェイス ）野口 徹
英語学・言語学（ 第一言語習得 ）山腰 京子
英文学（ 主に 19 世紀のイギリス・アイルランド小説 ）高桑 晴子
デイビット・アレン   心理言語学・応用言語学・第二言語習得
英語教育学・応用言語学
ロバート・ロウ
米文学（ アメリカ南部文学、20 世紀アメリカ文学 ）
丸谷 徳嗣

水野 輝之
新居 達也

学芸員（ 博物館 ）、社会調査士
中学校教諭一種免許状（ 英語 ）高等学校教諭一種免許状（ 英語 ）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

英語学・言語学（ 形式意味論・語用論 ）英文学（ 中英語詩・近代初期の詩 ）TOPICSかん なん

Per Ardua Libertas「 艱 難 によって自由は得られる 」をモットーに自主学習で自分を磨く

ことばは世界を切り分けるツールです が、だ か ら こ そ、曖 昧 で、揺 ら ぎ や本プログラムのモットーは「 艱難によって自由は得られる 」です。少人数た。入学後は、言語の不思議に同じよ

すく分かりにくいものでもあります。

うに興味を持った仲間と共に、考える

文学は、その曖昧さや分かりづらさにの演習授業が多く、綿密な下調べと積極的な授業への参加が求められます。

面白さや、知らないことに出会える楽

根気強く向き合うことを教えてくれま

しさを感じる毎日です。少人数のアッす。イギリス文学を通して、一緒にこトホームな環境で、「 好き 」を心行くまとばの揺らぎに耐え愉しむ力を培ってで追求してみませんか？

いきましょう。

石田 里奈 さん 3 年

高桑 晴子 教授

第1のプログラム：英語圏言語文化主プログラム
第2のプログラム：英語圏言語文化強化プログラム

研究分野 : 英文学（イギリス・アイルランド小説）

多くの時間を費やして行う予習や自主学習といった労苦を通してこそ、言語や外国文化の真の理解のうえに立つ知的自由を得ることができるのです。また、授業を通じて興味をもったことがあれば、学生が自主的に勉強会を立ち上げます。教員や大学院生も巻き込んで、自主的な学習と活発な議論が行わ| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 047

大学院

英語が好き。この想いに花を咲かせるために、英文への入学を目指しましれます。知的な興味を探求する学びの姿勢が、学生の能力をさらに高めます。

046

共創工学部

語研究方法論 ）と各種の英語学特殊講義を、英米文学では、英文学史、特別演習（ 英米文学研究方法

フランスから見た欧州、

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）分野

フランス移民問題から現代思想まで、基礎

仏語圏を食べ尽くす

仏語圏言語文化基礎演習

1（1 年 ）

フランスは、17 世紀以来、ヨーロッパの政治と文化の中心でした。20 世紀の後半になって、フランスはドイツとともに欧州連合（EU ）の創設に深く関わり、現在でもヨーロッパ全体に大きな影響力を発揮しています。したがって、フランスの文化と社会を考

仏語圏の文化と社会発展

フランス文学
ヨーロッパ言語文化論Ⅰ・Ⅱ

欧州文化論Ⅰ～Ⅳ

近代仏文学演習Ⅰ～Ⅲ

西欧社会文化論Ⅰ～Ⅳ 4
仏語圏社会言語論Ⅰ・Ⅱ

近代仏文学特殊講義Ⅰ～Ⅱ
現代仏文学演習Ⅰ・Ⅱ

仏語圏言語文化論Ⅰ～Ⅳ 3
フランス社会文化論Ⅰ～Ⅳ 2
ドイツ語圏文化論Ⅰ～Ⅲ

5

現代仏文学特殊講義Ⅰ・Ⅱ
仏文学特殊研究
独語圏文化講読演習Ⅰ～Ⅳ
ドイツ語圏文学史Ⅰ～Ⅲ（2 ～ 4 年 ）

11

6
7

える時にはヨーロッパ全体を視野に入れること、逆にヨーロッパ全体の問題を考える時

フランス語
基礎フランス語Ⅰ～Ⅳ
基礎フランス語（ 応用 ）Ⅰ～Ⅳ
基礎フランス語会話Ⅰ・Ⅱ
発展フランス語Ⅰ～Ⅳ
基礎仏作文演習Ⅰ・Ⅱ
中級仏作文演習Ⅰ・Ⅱ
基礎仏語学演習Ⅰ・Ⅱ
中級仏語学演習Ⅰ・Ⅱ

8

上級仏語コミュニケーション演習Ⅰ～Ⅳ
上級仏語学演習Ⅰ・Ⅱ
仏語圏文化資料研究Ⅰ～Ⅳ

文教育学部

欧州から論じるフランス

言語文化学科

French Language and Culture

言語文化学科

9にはフランスを一つの中心核とすることは大きな意義があります。また世界各地のフラ
仏語言語文化研究指導
卒業論文

ンス語圏の国々の文化や社会にも視野を広げ、狭い意味での言語文化だけではなく、映

10

理学部

画から思想まで、ファッションから移民問題まで、幅広く学んでいきます。

目 的グローバルな視野を持つ人材の育成

フランス語の実践的運用能力を身につけること、フランス語で営まれているさまざまな言語文化やフランス語圏の社会事情に深い理解を持つこと、さらにはドイツ語圏文化などヨーロッパの他の言語文化や世界の仏語圏の文化にも視野を広げて異文化交流にも関心を抱くこと。そのような能力と知的好奇心を備えた人材の育成が目的です。
卒業生はグローバル化した現代社会の要請に応え得る人材として、商社・金融などの民間企業や、官庁、マスコミ界などさまざまな分野で活躍しています。

特 徴

フ ラ ン ス 語 圏 の 言 語 、文 化 や 社 会 を 学 ぶ

1・2 年次には可能な限りたくさんのコア科目のフランス語に関する授業を履修して、フランス語の基本的な知識や能力を身につけます。2 年次以降はコースの専門科目において、作文や会話の力を伸ばすとともに、時事フランス語やビジネスフランス語から文学や思想のテキストまで、多様なフランス語を学びます。また、文学・思想から映画・美術まで、食文化から移民問題まで、幅広く仏語圏の文化と社会に関する専門的な知識を深めていき、視野の広い柔軟な思考を養います。
心に応じてテーマを選び、さまざまな文献・資料をもとに思索を重ねて論文を書き上げるという経

1 仏語圏言語文化基礎演習：フランス語圏言語文化研究の基本となる知識を身につける。フランス語圏諸地域の歴史と現状、言語文化に関わる諸問題を理解し、自らの関心に照らして論じる能力を養う。

6 現代仏文学特殊講義Ⅱ：『 シンデレラ 』などフランス起源のおとぎ話の謎に踏み込むとともに、サン = テグジュペリの『 星の王子さま 』を取り上げ、おとぎ話の現代メディアにおける変奏の問題を考える。

2 フランス社会文化論Ⅱ：フランスではフランス生まれの移民の子どもによるテロ事件やスカーフ問題などが起こっているが、この「 移民の子どもたち 」はどういう存在なのか。彼らが直面している問題、とくに学校適応について社会学的・教育学的に理解を深めていく。

7 ドイツ語圏文学史Ⅰ：近現代のドイツ語圏の文学について、各作品の解釈に踏み込みながら講義していく。

3 仏語圏言語文化論Ⅳ：カナダにおけるフランス語教育（ 主に第二言語としてのフランス語教育 ）について学ぶ。カナダで生まれたイマー
ジ ョ ン 教 育 や 神 経 言 語 学 的 ア プ ロ ー チ（ANL ）に つ い て、そ の 背 景、意義、方法、現状、課題などを確認する。

9 上 級 仏 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 演 習 Ⅰ ～ Ⅳ：３・４年生をおもな対象として、フランス語での意見の発表や議論などの指導を行う。DELF
B 1 の口頭試験の対策も行う。

4 西欧社会文化論Ⅳ：近代的な産業システムが確立される 19 世紀から現代に至るまでのパリ・モードの変遷と、それを取り巻く社会的・文化的背景を理解し、今日に続く「 モードの都パリ 」という都市イメー
ジがどのように作られたかを考える。

10 仏語言語文化研究指導：卒業論文作成のための事前指導。各自の関心にしたがいフランス語圏言語文化に関する研究テーマを設定し、参考文献や資料を集約し、構想発表を行う。

5 近代仏文学特殊講義Ⅰ：近現代フランス文学を代表する作家や詩人の作品の抜粋を講読する。文学作品の読解能力を高めながら、フランス文学史に関する知識を深めることを目標とする。

11 ヨーロッパ言語文化論Ⅰ：中世から近代までのフランス文学の歴史を概観する。美術や音楽など他ジャンルの芸術との関係にも注目しな
がら、文学史の基礎的な知識を身につける。

験は、将来の大きな財産になることでしょう。

▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/llc/fra/index.html

8 中級仏作文演習Ⅰ・Ⅱ：２年生をおもな対象として、フランス語の作文の指導を行う。毎回、文法問題、翻訳問題を解くとともに、作文を書いて文章力を向上させていく。

※授業内容は年度により変更がある場合がありますのでご了承ください。

共創工学部

4 年次に必修として課されている卒業論文は 4 年間の勉学の総決算となるべきものです。自らの関

科目紹介

生活科学部

仏 語 圏 言 語 文 化 プロ グ ラ ム

文教育学部

教員の研究分野
教授
准教授
THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

フランス語から広がる興味ヨーロッパ文学への招待

小松 祐子
田中 琢三

仏語圏文化、フランコフォニー研究、仏語教育学

准教授

フランス文学、比較文学

准教授

前田 佳一
ジェホム・ル・ボワ

ドイツ語圏文学・文化、ドイツ語教育
比較文化論、フランス語教育、歴史学

TOPICS「 仏語検定試験 」を受けよう フランス語圏に留学しよう

私は近代のフランス文学を専門としていますが、フランスに限らずヨー「 実用フランス語技能検定試験（ 仏検 ）」は、自分のフランス語力を客観的に証明してくれる手き、今まで持つことのなかった視点でロッパの文学は、ギリシア・ローマ神

世界を見渡す楽しさに気付けました。

話と聖書を源泉として、そこから無限段です。在学中にできるだけ高い級の合格を目指しましょう。なお、本コースは、そのフランス本プログラムは少人数であるため他ののインスピレーションを得ながら発学生や先生方との距離が近く、授業外

展してきました。皆さんも私と一緒にの時間でも高め合える環境が私に合っヨーロッパ文学の豊穣な森に分け入っていると感じています。

てみませんか？

語教育への貢献が認められて、仏検を主宰する「 フランス語教育振興協会 」より 2015 年度の「 文部科学大臣賞団体賞 」を授与されました。仏検と並行して、フランス国民教育省が認定する国際資格 DELF・DALF の試験にも積極的に挑戦することをお薦めします。
本コースでは、フランス政府留学局が提供する夏季・春季の 4 週間のフランス短期語学研修プロ
グラムへの学生派遣を行っています。さらに本学と協定を結んでいるフランス語圏の大学に留学す

048

宇波 早紀 さん 3 年

田中 琢三 准教授

れば、卒業年度を遅らせることなく大学を卒業することも可能です。留学は語学力を向上させるた第1のプログラム：仏語圏言語文化主プログラム
第2のプログラム：仏語圏言語文化強化プログラム

研究分野 : フランス文学・比較文学

めだけでなく、その国の人々の生活や習慣を直接の体験で知ることができることからも重要です。

| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 049

大学院

言 語 や 文 学、仏 語 圏 の 文 化 や 歴 史、
社会問題などを幅広く学ぶことがでヒトはいかにしてカリキュラム（ 主＋強化プログラム ）人間（ ひと ）となるのか？

基礎的
教育科学

分野

発達の過程に、多彩な研究方法を駆使して理論的・実践的にアプローチする総合的な人

4

教育史概論 2
教育社会学領域

人間科学論
子ども学概論

教育方法学概論
教育課程概論
教育開発概論

教育人間学特殊講義
教育史特殊講義
学校社会学特殊講義
発達心理学特別講義

教育思想演習
教育史演習
教育社会学演習

目 的

教育・発達心理学概論

1

教育心理学演習
3

8

める実践的知性の育成を目標としています。
教育科学プログラムは、人間発達に関する基礎科学と、人間発達に関わる諸問題の解決を志向す
る実践科学の 7 領域で構成され、それぞれに専任教員を配しています。
基礎科学：教育思想、教育史、教育社会学、教育・発達心理学

7

教育方法学特殊講義
教育課程特殊講義
比較教育特殊講義
教育制度特殊講義

障害児教育特殊講義
学校インターンシップ

総合的な学習の時間の理論と方法
道徳教育の理論と方法
特別活動の理論と方法
生徒指導と進路指導の理論と方法
学校カウンセリング

教育方法学演習
教育課程演習教育開発演習比較教育演習初等科教育法（ 各教科 ）（ 小学校 ）各教科教育論
教育実習
教職実践演習6

教育制度演習 4
特別支援教育演習

卒業論文

発達に関する多様な学問領域に触れることで、卒業後には研究者の世界が、そして幅広い職業世界が広がります。卒業生の約 5 分の 1 が大学院へ進学、およそ 5 分の 1 が教職につき、5 分の 3 が公務員、マスコミ、一般企業へと就職します。

科目紹介
1 教育思想概論：さまざまな教育思想を通覧し、教育を多角的に検討するための基礎の獲得を目指す。本講義の目標は、代表的な教育思想のあらましを説明できることと自身の教育観を論理的に説明できることである。
2 教育史概論：江戸時代から現代までの教育の変遷を概説する。近代

6 教育方法学演習：国内外の教育方法に関する理論や実践記録の検討
を通して、「 学校 」や「 授業 」を規定している諸要因を学ぶ。自身の経験によって形成された「 教師像 」
・「 授業 」などの柔軟な捉え直しを目指す。

3 教育社会学演習：教育社会学の諸理論と先行研究を学ぶ。教育現象

7 特別支援教育概論：特別支援教育の理念や仕組みを学び、発達障害や身体障害などのさまざまな障害や、その他の特別な教育的ニーズをもつ子どもの指導や支援を行うために必要な知識や方法を身につける。

4 教育制度演習：教育委員会の戦後史と現状をテーマとし、文献や資料

8 教育心理学演習：教育心理学に関する基礎的な文献講読を行う。文
献や他の参加者との議論を通じて、教育や学習に関わる心理について知り、理解を深め、自分なりの考えを持てるようになることを目標とする。

化と教育、学校制度の構築、新教育実践、戦争と教育、政治・経済と教育の関係、学歴主義の形成、教育の荒廃現象、などがテーマとなる。

を「 社会学的に 」捉えることのできる知識と視角を身につけることを目指す。適宜、社会学で用いられる理論などを参照する。

現 場 で 学 び 、個 性 を 拓 く

学科共通科目（1 年次に履修 ）は、教育研究への招待状です。人間の発達に関する関心とセンスを磨いてください。専門講義は 1 年次から概論を中心に開設され、教育科学の基礎を学んで各自の関心にあったアプローチを発見し、2 年次から始まるゼミでそれを深めます。自主的に取り組む少人数ゼ
2 年次の「 教育実地研究 」は、学校や教育施設など、教育に関する多様な場を実地に観察することによって、人間発達に対する視野を広げることに役立つものです。
「 卒業論文 」は、4 年間の研究成果をまとめる学生生活の記念碑的存在です。

の読み合わせを行う。教育委員会が設置する公立学校も視野に入れる。

教員の研究分野
教授
教授
教授
教授
講師
講師
助教
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

教育から社会を学ぶ

教育格差の無い社会を目指して

池田 全之
浜野 隆
冨士原 紀絵大多和 直樹
大脇 和志
武藤 世良
齊藤 彩
渡邊 真之

取得できる主な教員免許・資 格
教育思想、人間形成論史研究

小学校教諭一種免許状

教育開発学、社会科教育論

幼稚園教諭一種免許状

教育方法学、教育課程論

中学校教諭一種免許状（ 社会 ）

教育社会学

高等学校教諭一種免許状（ 公民 ）

社会科教育学、社会科指導法
教育心理学、発達心理学
特別支援教育共創工学部

ミは自分の個性を発見するチャンスでもあります。

5 教育開発概論：教育開発の理論、国際機関の役割、発展途上国の教育の現状と課題、国際協力、教育開発の今日的課題、国際理解・平和のための教育、ESD、日本の教育開発経験等について学ぶ。

学芸員（ 博物館 ）、社会調査士※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

教育史

TOPICS
教育への視野を広げる教育の現場に参加する「 教育実地研究 」

教 育 は、格 差 や 貧 困、平 和 や 共 生、
環 境、開 発、人 権 な ど、世 界 が 直 面 し

教育とは人間の実践的な行為であることから、教育科学コースでは教育の近気になる社会課題まで、身近な疑問ている課題の解決に深く関係していまへの説明を本プログラムの多彩な研究す。私は教育格差はどのようにしたら現場から学ぶことを大切にしています。
「 教育実地研究 」では大学での学修領域に求めてみましょう。あなたが抱解決できるかを研究しています。格差

く一人称の問いが、教育ひいては社会が大きい社会では誰もが生きづらくなの本質を捉えるための貴重な手がかり

ります。教育格差のない社会を一緒にとなります。

めざしましょう。

近藤 真鈴 さん 4 年

浜野 隆 教授

第1のプログラム：教育科学主プログラム
第2のプログラム：社会学副プログラム

研究分野 : 教育開発論、比較・国際教育学を机上にとどめず、大学で学んだことを現場で問い直したり、そこで新たな発見を得ることを目的にしています。参観先は学校のみならず、教育と深く関わる展示を行っている博物館なども含まれます。教員と２年生全員で宿泊を伴う形で実施し、お互いの交流を深めることも目的の一つです。参観体験| OCHANOMIZU UNIVERSITY

広げる上で貴重な経験となることでしょう。

GUIDEBOOK 2025 | 051

大学院

教育科学はあらゆる社会事象と接点を持つ学問です。幼い頃の発見から最をもとに皆と語らいながらともに過ごす時間は、自身の抱いている教育観を

050

生活科学部

実践科学：教育方法学、教育開発論、特別支援教育▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hss/edusci/index.html

特別支援教育概論

5

7 領域で実践的知性を磨く

問題を発見する洞察力、事象を的確に観察・分析する方法論と能力、それらを実践的処方箋へと深特 徴

生涯学習概論
教育制度概論理学部)を目指します。

年次

２(～

会諸領域でその能力をいかんなく発揮できるための基礎力と応用力を獲得できること

応用

理論によって創造的知識の生産者へ。高等教育人材にふさわしく変身し、教育現場で社

主 強+ 化プログラム間科学です。単に知識を得て蓄えていくのみの既存の知識の受容者から、自らの視点と教育思想概論

教職科目

文教育学部

ることができるものです。教育科学は、人類の究極の謎である私たち自身の人間形成や

人間と発達
教職概論
社会学総論

実践的
教育科学

人間社会科学科)

い学問領域にとどまらず、およそあらゆる科学の成果と方法を結合してはじめて理解す

基礎

ヒトはいかにして人間になるのか。この命題に教育科学は迫ります。人間発達は、狭主プログラム

根源的なテーマに迫る総合的人間科学
１( ～２年次Educational Sciences

人間社会科学科

教 育 科 学 プロ グ ラ ム

文教育学部

疑う、観る、分析してカリキュラム（ 主＋強化プログラム ）問題解決の糸口をつかむ

人間科学論
人間と発達
社会学総論◎
子ども学総論

社会学は、人間の行動と意識の社会的な側面及び組織や社会の構造・機能とその変動基礎を研究する学問です。社会学コースでは、社会のなかに埋め込まれた個人のパーソナリ（1 〜 2 年 ）ティ、人と人との相互関係、そこから生み出される文化、制度や社会全体の仕組みなどを対象に学んでいきます。具体的な研究領域としては、自分探し（ アイデンティティ）、
家族、マス・メディア、コミュニケーション、エスニシティ、環境、企業、職業、消費、非行・犯罪、余暇、階層・階級、青年文化、学校、社会福祉、地域開発、都市、法などがあります。
最新の時事や社会現象などに主題を見つけ、理論を立て、実証することで、社会を見る

ジェンダー社会論
現代社会論
現代生活論

1

社会政策論Ⅰ

社会調査の設計と実施

フィールドワーク方法論
応用生活統計学
質的研究法 6
調査データの基礎集計 8 人間と空間
社会統計学基礎
都市地理学

5

3

教育社会学概論
教育社会学特殊講義
学校社会学特殊講義
子ども社会学概論

社会調査法Ⅰ・Ⅱ◎
社会意識論 2
比較社会論

教育社会学演習
学校社会学演習
子ども社会学演習

ジェンダー論演習Ⅰ・Ⅱ
社会意識論演習Ⅰ・Ⅱ
社会政策論演習Ⅰ・Ⅱ

社会政策論Ⅱ

4（3 ～ 4 年 ）文化人類学概論
文化人類学特殊講義
民族誌学特殊講義

社会福祉学
老年学
地域社会論
児童福祉論

現代生活論演習Ⅰ・Ⅱ
現代社会論演習Ⅰ・Ⅱ
文化人類学演習Ⅰ・Ⅱ
民族誌学演習Ⅰ・Ⅱ

家族社会学

3

社会保障論演習Ⅰ・Ⅱ

発展

隣接分野

7

社会統計学Ⅰ

理学部

目 的

社会学

社会学研究指導Ⅰ◎
社会学研究指導Ⅱ◎
卒業論文◎

理論に基づき事実を解明する

理論と実証の 2 つの基礎を学び、社会科学的な考え方と分析手法を身につけます。そのうえで、コミュ
ニケーション、メディア、福祉、高齢者、環境、ジェンダー、家族などの領域で生じる具体的な社会現象を分析します。さらに人間の社会生活を巡る問題意識を育て、社会のさまざまな問題の背景や原因を分析し、問題の解決に向けて自主的・積極的に取り組む能力を身につけることを目指しています。
卒業生はその専門知識をもとに、マスコミ関係、官公庁、非営利団体、国内・海外の調査機関、一般※ ◎は必修科目

科目紹介
1 社会学総論：社会学の基本的知識と、それを基盤とした現代的な諸問題、諸現象へのアプローチがテーマ。社会学を学ぶ準備段階として、社会学における古典的・典型的な知見を得る。

5 ジェンダー社会論：「 ジェンダーの視点 」というものの見方を理解し、人間や社会の諸現象を自分の人生と関連させて考察できることを目指す。ジェンダーの社会学入門。

2 社会意識論：人々の間で共有される規範や意識を、社会・文化・歴史的側面から具体的に検討し、それを通じてアクチュアルな社会現象についての理解を深める。

6 質的研究法：質的研究の特徴、質的なデータの収集・分析の方法、質的研究を行う際の倫理など、質的研究を実施するために必要な知識・技術の修得を目指す。

3 社会政策論：社会保障を中心に社会政策（ 社会保障、社会福祉、住宅
政策、教育政策等 ）の仕組みと現代的課題を理解し、当事者として考察できるようになることを目指す。

7 社会保障論演習：社会政策（ 社会保障、社会福祉、住宅政策、教育政
策等 ）に関連する基本文献を輪読し議論を行うことで、社会政策の主要な概念、理論、研究方法を理解することを目指す。

4 社会調査法：大規模標本調査を念頭に置き、目的の設定・明確化／
調査の企画・設計／調査票の作成／調査の実施／調査結果の集計・分
析／レポート作成まで、一連の過程を実習する。

8 調査データの基礎集計：総務省統計局などに集積されている膨大な
公的統計データや内閣府の世論調査，学術調査のデータなどの基本的な処理やデータの可視化といった初級統計を理解する。

識を身につける人も多く、多くの大学で教壇に立ち、研究者として精力的に研究活動を行っています。

方 法 論 と 演 習 、隣 接 諸 科 学 の 重 視

社会学の概論的講義の ｢ 社会学総論 ｣、社会調査の全過程を修得する ｢ 社会調査法Ⅰ・Ⅱ ｣ を必修として、教育社会学や地理学、生活科学など隣接分野の授業科目も含んだ幅広いメニューで社会学と文化人類学の基礎を修得します。学外からの非常勤講師も迎え、多様な研究領域に触れられる多彩な授業科目が用意されています。
研究方法も、文献中心の理論研究、地域社会でのフィールドワーク、コンピュータを駆使した計量て “ 質的 ” または “ 量的 ” な社会調査法を重要なものと位置づけています。
講義で吸収した知識をもとに、演習での活発な討論に力を入れており、その集大成として卒業論▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hss/socio/index.html

文の作成を重視しています。

教員の研究分野
教授
准教授
助教

杉野 勇
宝月 理恵
三宅 雄大

取得できる主な教員免許・資 格
社会調査法、法社会学、社会科学方法論

社会調査士、学芸員（ 博物館 ）歴史社会学、医療社会学、近代家族論

中学校教諭一種免許状（ 社会 ）社会政策、社会保障、福祉社会学

高等学校教諭一種免許状（ 公民 ）（ このほか、2025 年度より新任教員 1 名着任予定 ）THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

過去の探求から現在を「 当たり前 」に疑問を持つこと

可視化する

共創工学部

研究などさまざまです。企業や自治体、コミュニティなどで社会の現実を的確に解明する手法とし※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

TOPICS
高度情報化したメディア社会の必須リテラシー、「 社会調査士 」

20 世 紀 日 本 の 健 康 や 病 に 関 す る 社
会事象を対象として、統治や専門職化

社 会 調 査 の 知 識 と 技 術 を 用 い て、世 論 や 社 会 意 識、生 活 実 態 な ど を 的 確スを志望しました。講義や議論、資料などマクロな現象から自己の生成といを 通 じ て、社 会 の 中 で「 当 た り 前 」とうミクロな現象まで検討しています。

に捉える専門家が社会調査士です。
（ 一社 ）社会調査協会が認定する資格で、受け入れられているものと向き合い、

社会学的思考を習得すれば、日常生

今 も そ の 学 び を 深 め て い ま す。あ な

活の中にさまざまな問いが見つかりまた も、自 分 の「 当 た り 前 」に つ い て 考す。その探求の過程で、社会のしくみ

えてみませんか？

を可視化してみませんか。

髙橋 日向樹 さん 4 年

宝月 理恵 准教授

第1のプログラム：社会学主プログラム
第2のプログラム：比較歴史学副プログラム

研究分野 : 歴史社会学、医療社会学

認定科目の履修と学部卒業が必要です。企業のマーケティングや自治体の住 民 調 査 な ど、現 代 社 会 の さ ま ざ ま な 部 門 で 科 学 的 な 調 査 を 企 画・実 施 して適切なエビデンスを形成し、それに基づいて社会設計を行うことが重要になっています。のみならず、我々がメディアなどから受け取る無数の “ 情| OCHANOMIZU UNIVERSITY

方法論の知識は不可欠です。

GUIDEBOOK 2025 | 053

大学院

社会を学ぶとはどういうことだろう。そ ん な 好 奇 心 で 私 は 社 会 学 コ ー

報 ” に含まれる “ 調査結果 ” の妥当性を正しく識別するためにも、社会調査

052

生活科学部

企業の人事・広報、コンピュータ関連企業などで活躍しています。大学院へ進学し、より専門的な知

特 徴

文教育学部

社会と人間の行動をトータルに捉えて研究する

新しい視点を養います。

人間社会科学分野

人間社会科学科

Sociology

人間社会科学科

社 会 学 プロ グ ラ ム

文教育学部

「 子ども 」という境界領域から、

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）理論・実践・対話を通して、人間・社会・文化の主プログラム主プログラム
分野

境界領域から、社会、文化、そして人間という存在について問い直してみるところに子ども学は始まります。教育の場に、企業や官公庁に、学術研究の世界に、そして地域の1の新しい関係性を考えてみましょう。

保育内容総論（ 子ど

幼児教育課程概論
子ども社会学概論
幼児教育制度概論

もと遊び ） 63
45

幼児教育学演習
保育学演習
子ども社会学演習
家庭教育論演習
幼児教育制度演習
子ども発達環境論演習
乳幼児心理学演習
子ども学調査法演習

3 年次

発展

「 子どもから」人間・社会・文化の生成過程および構造を探究する

演習系科目

幼児教育方法学概論

2 年次

中に、子ども学スタンダードを活かすことで何がどう変わっていくのか、大人と子ども

目 的

1 年次

子ども学総論
人間と発達
社会学総論
人間科学論
教職概論

概論科目

卒業論文

私たちの世界は多様な人々から構成されています。子どももまた世界の多様性を構成する要素の実習系科目

特殊講義系科目

保育 5 領域に関する専門科目
幼児理解と教育相談

保育内容指導法（ 健康・人間関係・
環境・言葉・表現 ）子ども学フィールド
ワーク

子ども生活論
人間関係論
子ども文化論子ども学特殊講義
幼児教育学原論

隣接領域科目社会学コース基礎科目
教育科学コース基礎科目
児童福祉論
発達臨床心理学
臨床心理学概論
学校インターンシップ

2

子ども学インターン
シップ

教育科学コース演習科目

事前指導
教育実習
事後指導

理学部

子ども学研究指導

4 年次

幼稚園教職課程の科目

強化プログラム

教職実践演習一つだと考えることができます。子どもたちはこの世界に登場し、さまざまな経験をして成長して

文教育学部

世の中のあらゆる場で当たり前になっている「 大人 」基準に気付き、「 子ども 」という学科共通科目強化プログラム

人間社会科学科

生成過程および構造を探究する

基礎

Child Studies

人間社会科学科

子 ど も 学 プロ グ ラ ム

文教育学部

いきます。世界は新しく参入してきた子どもを育て・支え・教育するシステムを工夫して作り出してきましたが、私たちは今、次々に現れる課題に直面しています。

科目紹介

子ども学プログラムでは、子どもをとりまく多様な課題について考えます。ただ、子どもの課題に取り組もうとするとき、ともすれば目の前の課題に振り回されてしまうことはないでしょうか？目の前の問題に振り回されることなく子どもの課題に取り組むためには、少々遠回りに思われるかもしれませんが、幅広い知識を習得し多様な経験を重ねていくことが重要だと考えています。本プロ
グラムでは、子どもをとりまく課題を考えながら、その背後にある社会や文化の構造について、そし

特 徴

理 論・実 践・対 話 に よ る 多 様 な 学 び

子ども学プログラムでは、専門の基礎として、「 子ども 」や保育・幼児教育に関する理論を多様な専門領域の観点から多角的に学びます。誰もが経てきた「 子ども 」時代を相対化して捉えることにより、「 子ども 」を通して人間・社会・文化へと視野を広げていきます。また、同じキャンパス内に位置するナーサリー・こども園・幼稚園など子どもたちが生活する場に臨み、フィールドワークやイン
ターンシップを通して「 子ども 」や子どもをとりまく環境について実践的に学びます。

4 子ども社会学概論：子どもたちはどのような世界で生きているのか。
あるいは、社会は、子どもたちをどのように見ているのか。家族、コミュ
ニティ、国家、あるいは、メディア、コミュニケーション、ジェンダー等の概念に焦点を当てながら、時空を超える比較分析を行うことを通して、
グローバル化する社会の中の子ども問題について検討する。

2 子ども学フィールドワーク：大学内にある附属幼稚園、お茶大こども
園、いずみナーサリーなどの乳幼児の施設を訪問し、実際の子どもの姿に触れたり関わったりして、子どもに関する理論・知識や、子どもに対して抱いているイメージを捉えなおす機会とする。現場で子どもと関わる保育者などの専門家とも話し合い、保育・教育について考える。

5 幼児教育制度概論：子どもや保育・幼児教育に関わる制度の基礎を学ぶ。講義では、幼稚園や保育所、認定こども園に関して、制度の歴史的変遷、「 幼保一元化 」や制度改革の動向などを取りあげ、子どもや保育・幼児教育の実践と制度との関わり、保育・幼児教育制度の課題について考察していく。

3 幼児教育課程概論：日本には、就学前教育施設として、幼稚園、認定こども園等があるが、子どもが安心して過ごし、質の高い教育・ケアが保障されるために、戦前から現代にいたる間にさまざまな教育課程が考えられ実施されてきた。そこには、時代の変化に呼応して変わってきた部分と、一貫して守られてきた部分がある。幼児教育の「 新 」と「 真 」を考える。

6 保育内容総論（ 子どもと遊び ）：人は遊ぶ存在であり、遊びを通して自分になっていく。遊びは生涯にわたって楽しまれるものであるが、特に乳幼児の教育においては「 遊びの中の学び 」が重要であると言われている。本授業では、理論や実践についての講義や思い切り遊ぶ実体験を通して、「 遊び 」のもつ意味や可能性、「 遊びの中の学び 」について理解を深めていく。

これらの学修で大切にしたいのは「 対話 」です。学生／教員／子ども／保育者／自己など、それぞ
学問的対話を大切にしながら自身の問題関心を深め、４年間の集大成としての卒業論文につなげていきます。

▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/hss/child/index.html

本プログラムでは幼稚園教職課程の科目も展開しています。

教員の研究分野
教授
助教
教授
講師
講師

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

何歳までが子どもを対象にする面白さ子どもだと思いますか

小玉 亮子
辻谷 真知子
西 隆太朗
橋本 有子
松島 のり子取得できる主な教員免許・資 格

教育史、子ども社会学

幼稚園教諭一種免許状、学芸員（ 博物館 ）、社会調査士

保育学、発達心理学※小 学校・中学校・高等学校教諭一種免許状は人間社会科学科各プログラム等で開講される所定の教職科目の履修により取得可能です。
※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

保育学、臨床心理学
ダンス教育、ソマティクス
幼児教育学、保育制度

TOPICS
子どもと出会い、子どもに学び、子どもから考える

広がり深まる子ども学の世界

子ども学で扱うのは幼児ですか？とよく聞かれます。子どもという言葉に本学のキャンパスには、附属幼稚園、いずみナーサリー、こども園という３つの乳幼児施設があります。

らこそ子ども学も新しい気づきに満は対になる言葉がありますよね。大人

ちた面白い学問なのだと感じます。本

と子ども、親と子どもとか。例えば親子ども学プログラムの専門科目として開講している「 子ども学フィールドワーク 」では、各乳幼児施設をコースは少人数の和やかな雰囲気の中が 100 歳 で 子 ど も が 70 歳 な ら、子 ど

で、理論も実践も交えた多様な学びをも 学 で は 70 歳 の 子 ど も も 射 程 範 囲 で通して、子どもについて探究できるとす。子ども学で扱うことはとっても幅ころが魅力です。

広いのです。

菅沼 杏奈 さん 4 年

小玉 亮子 教授

第1のプログラム：子ども学主プログラム
第2のプログラム：子ども学強化プログラム

研究分野 : 教育学・子どもと家族の歴史社会学

訪ね、子どもの姿や保育の実際を観て学ぶことに重きを置いています。子どもたちの姿に接し、観たことを書き留め、ふり返るなかで、子ども観や保育観に気づき、見つめ直す機会にもなります。
さらに「 子ども学インターンシップ 」では、学内外の保育・教育施設のご協力を得て、定期的に通って実際に子どもたちと関わったり、保育環境を整えたりし、より実践的に子どもについて学ぶ体験を重ね| OCHANOMIZU UNIVERSITY

保育の場で子どもたちと時間をともにしながら、学生自身も育まれています。

GUIDEBOOK 2025 | 055

大学院

子どもはいつも変わり続けていて、色々な捉え方ができる存在です。だかていきます。

054

共創工学部

れの間でなされる対話の積み重ねは、学びの深化をもたらすはずです。２年次後期からの演習でも、生活科学部て人間とは何かについて探究することを目的としています。

1 子ども学総論：子ども学を学ぶ上で基本的に必要となる思想・文化・制度について、多角的に学ぶ。さらに、現代における子どもの教育・支援に関わる多様なアクターについての理解を深め、現在生じている子どもに関する諸問題に対して実践的に活動するために求められる視点・課題について考察する。

「 芸術の母 」と称される身体表現─舞踊─

カリキュラム（ 専修プログラム ）人間の根源的な表現行動を

必修

分野

講義

演習・実習

1 年次
「 舞踊は芸術の母である 」と称したのは、音楽・舞踊学者のクルト・ザックスでした。
舞踊・運動科学研究法入門

舞踊教育学コースでは、舞踊を中心にスポーツや日常動作にわたる人間の身体活動や表2 年次

現について、実践を通しながら多角的、総合的にその意義と特性を追究していきます。4
年制国立大学のなかで「 舞踊 」という名称がついた専門コースがあるのは本学だけ。まだ歴史が浅い分野だけに、あなた自身が新しいパフォーマンスや学問領域を開拓するこ

モダンダンス・テクニック（ 初級 ）
舞踊創作論実習（ 即興創作 ）民族舞踊実習（ 基礎 ）

舞踊学概論
表現行動論Ⅰ

舞踊創作法実習（ 舞踊構成法 ）表現行動論Ⅱ
解剖学
生理学（ 連動生理学を含む ）舞踊芸術学 1
民族舞踊学（１ ）（２ ） 2
臨床舞踊論 3
体育原理 5
動作学（１ ）
（２ ）

舞踊芸術学実験演習（１ ）（２ ）民族舞踊学実験演習（１ ）（２ ）臨床舞踊論実験演習（１ ）（２ ）スポーツ文化論演習（１ ）
（２ ）

3 年次

イオニアとして活躍しています。

4 年次

1 ～４年次ての歴史と地理的広がり、その構造や思想・美意識、社会的意義と今後の展望、さらに人間の身体の卒業論文
舞踊教育法実習（ 初等教育 ） 舞踊上演法実習
モダンダンス・テクニック（ 初級・中級・上級 ）（ 中級Ⅰ・中級Ⅱ・上級 ）舞踊表現技法実習
民族舞踊実習（ 発展 ）舞踊学特殊講義

運動科学特殊講義
舞踊音楽構成法
球技
体つくり運動・武道

体育心理学
病理学
学校保健
器械体操

陸上競技
水泳実習
バレエ実習
日本舞踊実習運動学（ 運動方法学を含む ）
衛生学及び公衆衛生学
学校安全と救急看護

理学部

動作学実験演習（１ ）（２ ） 4
舞踊創作法実習（ 舞踊上演・制作 ）表現行動を多角的に学ぶ本プログラムはプロのダンサーやスポーツ選手の養成所ではありません。舞踊やスポーツについ

演習・実習

舞踊・運動科学研究法演習
舞踊教育法実習（ 中等教育 ）とも可能です。これまでに巣立った先輩たちも、芸術・教育などのさまざまな分野のパ

目 的

講義

文教育学部

実技と理論で探求する

選択
芸 術・表 現 行 動 学 科

Dance and Dance Education

芸 術・表 現 行 動 学 科

しくみや運動の生理、日常動作を含めた身体運動の動作特性といった内容を学び、研究していくことを目的としています。
また、本プログラムでは中学・高校の保健体育教員免許が取得できます。
「 陸上競技 」、「 器械体操 」、「 球技 」、「 体つくり運動・武道 」といった、中学・高校の保健体育教員免許を念頭においた科目が開設されています。卒業後の進路としては、教職のほか、一般企業（ 近年はマスコミ、運輸旅行業などが多い ）への就職、大学院への進学などが挙げられます。芸術・学術専門職や、舞踊家として公演・教育活動に携わる人も増えてきました。

特 徴

実技と理論からのアプローチ

本プログラムの研究分野は、人文・社会・自然科学と多岐にわたっており、多様な講義、演習、実技科目が開設されています。それらの研究分野を縦横に行き来しながら、舞踊を身体、運動、表現、
コミュニケーションなどの観点から追究しています。

科目紹介
1 舞踊芸術学：舞踊を歴史的に概観し、その身体文化の考究を通して有機的統一としての形式である舞踊への理解を深める。上演芸術としての舞踊作品の表現的特性や思想も考察する。

4 動作学実験演習（1 ）（2 ）：動作解析や運動中の各種生理応答を調査・解析する実験演習と、動作学に関する研究論文（ 英文 ）抄読の 2 つを中心に進める。

2 民族舞踊学（1 ）（2 ）：日本と東南アジア地域の舞踊を取り上げ、その文化と社会的な背景への認識を文献講読によって高める。また、映像資料を通して舞踊鑑賞や舞踊動作分析の方法論を学ぶ。

5 体育原理：体育学の専門用語の理解を通して、体育・スポーツの教育的意義、運動文化財としてのスポーツや舞踊の機能・役割について論議できるよう自身の観点を形成する。

生活科学部

舞 踊 教 育 学 専 修 プロ グ ラ ム

文教育学部

3 臨床舞踊論：臨床の現場（ 学校・病院・地域・スタジオなど ）での活動
観察や文献、映像資料によって、それぞれの臨床場面における舞踊活動の意義を具体的に捉え、考察する。

講義としては、人間と舞踊の関わりを探究する「 臨床舞踊論 」、理論と実践の両面から研究する「 舞作学 」といった内容の授業を開設しています。実技としては、「 モダンダンス・テクニック 」
「 民族舞
踊実習 」
「 舞踊上演法実習 」「 舞踊表現法実習 」「 舞踊創作法実習 」「 舞踊教育法実習 」に加え、「 バレエ▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/geijutsu/buyou/index.html

実習 」「 日本舞踊実習 」など多様なジャンルの舞踊の実技授業を開設しています。

教員の研究分野
教授
教授
准教授
准教授
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER「 好き 」に留まらない学び

ダンス・サプリの摂取法を学ぶ

新名 謙二
水村 真由美中村 美奈子岡 千春
福本 まあや取得できる主な 教 員 免 許・資 格
スポーツマネジメント（ 特にスポーツ施設の立地とスポーツ消費者行動 ）中学校教諭一種免許状（ 保健体育 ）身体運動科学（ 特に運動生理学及びバイオメカニクス ）高等学校教諭一種免許状（ 保健体育 ）民族舞踊学、舞踊記譜法、ダンスとテクノロジー※教 員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認く
ださい。

舞踊教育学、臨床舞踊学
舞踊学、舞踊教育学、身体性哲学

TOPICS
劇場での舞踊上演とダンスフェスティバルへの挑戦

私は主にポストモダン期の舞踊思想と作品解釈について研究しています。

舞踊教育学コースでは、モダンダンス、クラシックバレエ、日本舞踊など

踊が社会的にどんな価値を持つのかとダンスには観るだけで元気になれるサいう問いを深めることができます。学

プリメントのような魅力がありますの さ ま ざ ま な ジ ャ ン ル の 実 技 授 業、そ し て 即 興 創 作 や 舞 踊 構 成 法、舞 踊 上

問的にアプローチをすることで、ただね。驚くことに、ダンスの知識が深ま好きであるという気持ちを超えて、今るとさらにそのサプリの吸収が良いとまで踊ってきた経験に強い誇りを持ていうのが私の実感です。ダンスで世界るようになりました。

を元気にしましょう。

青柳 紀香 さん 3 年

福本 まあや 助教

第1のプログラム：舞踊教育学専修プログラム

研究分野 : 舞踊学、ソマティクス

演・制作などの舞踊創作法実習等を展開しています。毎年 4 月には舞踊実技の成果発表、特に 4 年生にとっては卒業公演となる都内劇場での「 創作舞踊
公演 」を開催しています。また、夏に開催される「 全日本高校・大学ダンス
フ ェ ス テ ィ バ ル（ 神 戸 ）」に お い て は、学 生 有 志 が 毎 年 参 加 し、こ れ ま で に| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 057

大学院

自身が踊るだけでなく様々な視点での舞踊活動について考えることで、舞数々の賞に輝いています。

056

共創工学部

踊芸術学 」、文化の視点から舞踊を研究する「 民族舞踊論 」のほか、「 スポーツ人間学 」「 体育原理 」「動その旋律の背後にはカリキュラム（ 専修プログラム ）いつも人間の営みがあった

基本的な科目分野

1 年次

音楽の学修は、単に演奏技術や理論的知識の修得にとどまるものではありません。音楽を深く理解するには、音楽の背後にある豊かな人間の営みを捉えることが不可欠でソルフェージュ
音楽形式論
作曲原論
西洋音楽史Ⅰ 1
日本音楽史概論

で捉えることを目指しています。

音楽学研究法

声楽発展 B
歌曲研究

音楽学研究演習
音楽学各論

3 年次

指揮法
日本音楽演奏法
現代音楽Ⅱ

ピアノⅢ
ピアノ研究演習
ピアノレパートリー研究
ピアノ特別演習
室内楽研究

卒業研究
卒業論文演習卒業演奏研究（ ピアノ ）卒業演奏研究（ 声楽 ）ピアノⅣ
ピアノ研究演習
ピアノレパートリー研究
ピアノ特別演習

4 年次

7
8

オペラ研究
演奏身体論

6

声楽発展 C
歌曲研究

3

音楽学各論

音楽における演奏実践と学術的な探究は本来表裏一体となるべきはずのものですが、極度に専門分化された現在の音楽教育ではとかくどちらかに偏りがちになってしまっているのが実状です。
本専修プログラムはこうした現状認識の下、音楽学部とも教員養成課程とも異なった独自のカリキュラムで、「 音楽学 」
「 演奏学 」両方の視野で高度な基礎知識や能力を身につけたうえで専攻を選択、卒業するシステム構築になっています。また、総合大学のなかの一部門であることから、美術・文学など他分野の芸術や、教育・社会学などについてもより深い知識を得ることが可能です。

特 徴

深い専門性と高い現場即応力を

1・2 年次で基礎的な知識や演奏技術を修得、3 年次以降は各自の専門に沿った少人数のゼミと個人指導が中心となります。
音楽学では、中世から現代までの西洋音楽とともに、日本の伝統的な音楽、アジアや世界の色々な
地域の音楽について、その背景にある文化との関連のなかで、理論や歴史、美学などを考えます。音
楽学の授業はほとんどが英語のテキストを用いるので、十分な英語力が必要となります。

科目紹介
1 西洋音楽史Ⅰ：単旋律聖歌からルネサンスのポリフォニーまでを中
心に西洋における音楽の変化を辿ることにより、従来の19 世紀的音楽を基準とした音楽観を相対化する。

5 声楽：声楽基礎、呼吸法、歌唱法の講義及び演習に始まり、高度なテクニックと表現力を養い、最終的にはホールにおけるより表現豊かな演奏の研究を目指す。

2 日本音楽史概論：日本の主要な伝統音楽を成立順に取り上げ、その歴史と音楽の特徴を学ぶ。並行して、楽器、音高理論、楽譜も考察する。
講義を通じ、現行の伝統音楽の外観を把握する。

6 オペラ研究：オペラ作品のスコアと台本を音楽的・演劇的・語学的・文学的・心理学的に研究・分析・考察し、歌唱・演技表現法を自ら視覚的に創造する方法論を身につける。

3 音楽学研究演習：音楽学の近年の研究成果を踏まえ、さまざまな音楽の概念や接近の仕方を考える。卒業論文のテーマ設定のための基礎づくりを目指す。

7 民族音楽学：世界の諸民族の音楽について、単なる知識の羅列ではなく、それぞれの音楽に関するさまざまな考え方、捉え方を理解し、文化的な基盤も合わせて、日本語と英語の文献を使用しつつ考察する。

4 ピアノ：基礎奏法の研究を主体としたピアノ音楽の研究に始まり、
音楽的、技術的向上を目指し、最後は古典から現代に至るピアノ作品
を数多く研究する個人レッスン。

8 現代音楽Ⅰ：19 世紀末から第一次世界大戦にいたるまでに音楽が歩んだ道のりを考察する。その際、個別の作曲家や作品を深く検討することで、単なる概略を超えた音楽史の理解を目指す。

共創工学部

演奏学を専攻する場合には、ピアノか声楽を選択します。いずれも各レパートリーのエキスパート
である教員の授業があり、プロ奏者を共演者に招聘しての器楽二重奏や、コレペティートゥアによるレッスンを重視したオペラ関連科目など、現場に即した形で能力が身につくよう工夫されています。
▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/geijutsu/ongaku/index.html

教員の研究分野
教授
教授
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

総合大学の中で音楽を学ぶということ

個性と普遍のあわいより

小坂 圭太
井上 登喜子浅井 佑太

取得できる主な教員免許・資 格
ピアノ演奏学中学校教諭一種免許状（ 音楽 ）音楽学

高等学校教諭一種免許状（ 音楽 ）音楽学

※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

TOPICSキャンパスを彩る美しい旋律

学生たちによる演奏活動

個性とは自分の気持ちを音や言葉に仮託して完結する物ではありません。

音楽表現コースは、本学内でも忙しい学科の一つとされていますが、学生からこそ演奏学や音楽学といった専

普遍的な形を意識し技倆に依って身体門 分 野 だ け で な く、他 学 科 の 授 業 をと精神を律する事でやがて、先達もこの多くは時間を上手に使って演奏会を企画したり、コンクールに積極的に参通して音楽以外の観点からも学びをの景色を見たに違いない、と思えた時深められる点に魅力を感じています。

に初めて顕れるのです。そうした通過

自分の選択と努力次第で音楽の学び

儀礼を体感し一生の規範としたい人をお待ちしています。

小森谷 莉子 さん 4 年

小坂 圭太 教授

第1のプログラム：音楽表現専修プログラム

研究分野 : ピアノ演奏学| OCHANOMIZU UNIVERSITY

加したりするなど、専門分野を活かして充実した学生生活を送っています。
また、学内の附属図書館ラウンジでは、七夕やクリスマス、ホームカミング
デイなどさまざまな場面でコンサートが開かれます。オペラ公演はコースの恒例行事です。大学内外での自主的な演奏活動なども盛んです。

GUIDEBOOK 2025 | 059

大学院

音楽は、専門的であるとともに生活や社会にも深く結びついています。だをより広げられる環境です。

生活科学部

卒業後は民間企業への就職や公務員・教員のほか、海外への留学や大学院への進学も多く、専門的研究の関心が高いのが特色となっています。

058

理学部

学問と実践の高度な融合

音楽学概論

声楽発展 A
歌曲研究
合唱演習

2 年次

の視点から学びます。人文・社会・自然科学のさまざまな研究との関連の中での音楽の

声楽基礎

音楽学

ピアノⅡ
ピアノ研究演習
ピアノレパートリー研究
ピアノ特別演習
ピアノ合奏研究

民族音楽学
現代音楽Ⅰ

できる数少ないプログラムです。
「 演奏学 」と「 音楽学 」という深い関わりを持った二つ

学問的研究と演奏の実践的修得を重視し、現代に生きる私たちの音楽を、最先端の視点

ピアノ基礎
ピアノⅠ

5

2

西洋音楽史Ⅱ

す。音楽表現専修プログラムは、日本の総合大学の中でも、音楽を専門的に学ぶことが

目 的

合唱演習
合奏演習

声楽

4

文教育学部

音楽から世界を知り、音楽で世界を考える

ピアノ

芸 術・表 現 行 動 学 科

Music Expression

芸 術・表 現 行 動 学 科

音 楽 表 現 専 修 プロ グ ラ ム

文教育学部

Comprehension（ 理解 ）、

カリキュラム（ 主プログラム ）グローバル文化学方法論

グローバル・ヒストリー
グローバル化と社会
比較ジェンダー論

言語と社会
言語と文化
多文化間交流論

フィールドワーク方法論

地域研究方法論
文化理論研究多文化共生論 4
文化と人間関係Ⅰ
グローバル化と言語教育Ⅰ
表現行動論Ⅰ・Ⅱ
国際交流論Ⅰ・Ⅱ
多文化交流特論

グローバル文化学総論

１～２年次

代を生きるために、私たちはどのような知識や感性や態度を養えばよいのでしょうか。
グローバル文化学環は、従来の専門コースとは異なり、3 つの学科（ 人文科学・言語文

様 な 専 門 領 域 に ま た が る 教 員 が 所 属 し て い ま す。目 指 す の は、文 化 の 差 異 を 理 解 し、
大切にしながら、その差異を超えて協働して何かをともにつくりだす、グローバル社
グローバル文化学特論

イスラム社会文化論Ⅱ 3
アジア社会とジェンダーⅡ
文化変動論Ⅱ

国際関係論
政治学総論Ⅰ・Ⅱ

文化と人間関係Ⅱ
グローバル化と言語教育Ⅱ

国際協力学 5
グローバル化と経済実習
地域研究実習Ⅰ～Ⅱ
多文化交流実習Ⅰ～Ⅳ
国際協力実習Ⅰ～Ⅲグローバル文化学実習Ⅰ・Ⅱ

平和構築論Ⅰ 6
国際協力方法論Ⅰ
グローバル化と労働Ⅰ
地域開発論
国際機構論 国際教育協力論
NGO/NPO 論 国際金融論
国際開発論Ⅰ・Ⅱ
国際協力特論

平和構築論Ⅱ 6
国際協力方法論Ⅱグローバル化と労働Ⅱ

理学部

グローバル文化学では 3 つの C で表現される学際的なカリキュラムが組まれています。
「地域研究・地域文化」領域：グローバル化で変容する地域の社会や文化を「理解」（Comprehension）

4

年次

3 つの C がキーワード～

発展

な知と実践の学問です。

目 的

3

2

イスラム社会文化論Ⅰ 3
アジア社会とジェンダーⅠ
文化変動論Ⅰ中国社会文化論
アフリカ社会文化論
東南アジア社会文化論
オセアニア社会文化論
対日交流論 地域研究特論

化学・人間社会科学科 ※ ）のいずれからも主プログラムとして志望できるコースで、多会の新しい市民です。グローバル文化学はその先達となる人材の輩出を目指す、新た1

国際関係・国際協力

卒業研究※グローバル文化学プログラムは、文教育学部の人文科学・言語文化学・人間社会科学科から主プログラムとして選択できます。
（ 人間社会科学科の場合、入試出願時に「 人間社会科学科 」を選択した学生のみが対象です。詳しくは「 人間社会科学科出願時の注意事項 」を確認してください。）※グローバル文化学を主プログラムとして履修する場合は、第 2 のプログラムとして、所属する学科のいずれかの副プログラムを履修します。
他の主プログラムを履修する場合に、第 2 のプログラムとしてグローバル文化学学際プログラムを選択・履修することもできます。
※複数プログラム選択履修制度については P 018、019 を参照ください。
※詳細はグローバル文化学環の HP をご覧ください。

する方法を学びます。
「多文化交流・多文化共生」領域：多様な文化を持つ人たちと「コミュニケーション」（Communication）
するための理論と方法に心理的・言語的な側面からアプローチします。

科目紹介

働」
（ Collaboration ）するための課題と方法を学びます。
卒業後の進路は、国際機関や NGO、企業、マスコミ、公務員、教員など多彩です。大学院へ進学し専門的技量を磨く人もいます。

特 徴

多様な価値観を育てる「 地域研究・地域文化 」「 多文化交流・多文化共生 」「 国際関係・国際協力 」の 3 つの領域の専門科目のほか、の講義もあれば、ディベートやアクティブラーニングを積極的に取り入れたインタラクティブな演習、実1 グローバル文化学総論：国境と文化を越えた相互理解の必要性と、その知的解決法と態度について、歴史学、政治経済学、国際社会学、日本語教育など多様な切り口から考察する。

4 多文化共生論：多文化社会において異文化間交流の現実を分析し、多様性の尊重と共生とは何かを探る。当事者の視点を取り入れその現状と課題を多角的に検討していく。

2 地域研究方法論：中国、東南アジア、アフリカ、中東、アメリカ、日本など地域研究に関する論考を読み、私たちの地域像を振り返り、「 遠くの 」地域を理解する方法を考える。

5 国際協力学：国際機関・国家・NGO 等の多様なアクターの役割に注目しながら、国際協力の仕組みや開発理論・政策について学ぶ。市民による国際協力のあり方、関わり方も模索していく。

3 イスラム社会文化論：宗教としてのイスラムを構成する多面的な要
素を学術的な視点から理解したうえで、中東・西アジア地域の社会と文化の過去と現在の実態を、比較と連関の視点から考える。

6 平和構築論：現代のグローバリゼーションという変容のなかでの平和のあり方について学ぶ。最終的には世紀の難問である人道的介入の問題を学び、21 世紀の平和構築の道を構想する。

そのうえで 4 年次では、フィールドワークや実習の経験を踏まえ、各自の個性を発揮しながら学修の成果を卒業研究に結実させます。教員・学生仲間とのコミュニケーションを通じて、国際交流・国▲ 詳細はこちら
https://www.li.ocha.ac.jp/ug/global/index.html

際協力や社会のさまざまな場で活躍するために必要な知識や態度を学びます。

教員の研究分野
教授
准教授
准教授
准教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

多角的に捉える視点を

国境を越えた知見で得られる場・グロ文

人とつながる小林 誠
阿部 尚史
荒木 美奈子
大橋 史恵

国際関係論

准教授

中東研究、イラン史、家族史、文化史

准教授

開発研究、アフリカ地域研究

講師

キャロル・マイルズ 国際政治経済学、現代日本研究
倉光 ミナ子   オセアニア地域研究、人文地理学
王 一瓊
   多文化共生論、社会言語学

ジェンダー研究、中国地域研究、国際社会学

TOPICS
文化を越えた協働を実地で学ぶ「 実習 」

グローバル化が進む中、言語、障がい、ジェンダーなど多様な背景を持つ

グ ロ ー バ ル 文 化 学 プ ロ グ ラ ム（ 通 称「 グ ロ 文 」）の 特 色 は な ん と 言 っ てを 志 望 し ま し た。グ ロ 文 の 魅 力 は、3

人々が共に生きる社会のあり方が注目

つのＣを幅広い視点で学べるところでされています。グローバル文化学環で、も「 実 習 」に あ り ま す。ア ジ ア の 都 市 や 農 村 を 訪 れ、国 際 協 力 の 現 場 を 肌す。例えば、「 多文化共生」とは何でしょ

多 文 化 の「 光 」と「 影 」を 探 り な が ら、うか。あなたと友人では同じ文化？日

人々との結びつきを原動力とし、国境本は単一文化？グロ文で学際的に物事を越えた新しい洞察や知識を横に広くを考えてみませんか？

縦に深く編み続けませんか。

佐々木 香羽 さん 4 年

王 一瓊 講師

第1のプログラム：グローバル文化学環
第2のプログラム：社会学(第3プログラム日本語教育)

研究分野 : 多文化共生論、社会言語学

で 感 じ る「 国 際 協 力 実 習 」、多 文 化 共 生 の 現 場 の 訪 問 や 海 外 の 学 生 と の 交流 を 通 し て、相 互 理 解 を 深 め て い く「 多 文 化 交 流 実 習 」、日 本 国 内 を 日 帰りまたは数日宿泊して訪ねて、その地域が直面するグローバル化の現状や課 題 を 学 ぶ「 地 域 研 究 実 習 」な ど、多 彩 な メ ニ ュ ー が あ り、心 を 揺 さ ぶ られる体験が待っています。

GUIDEBOOK 2025 | 061

大学院

高校生の頃、他国と比較しつつ日本社会の問題を考えたいと思い、グロ文| OCHANOMIZU UNIVERSITY

共創工学部

際に国内や海外の現場に出かけて行って人々や地域のあり方を学ぶ体験型の実習なども含まれています。

生活科学部「 国際関係・国際協力 」領域：お互いの文化や価値の違いを十分に理解し、国家や文化を越えて「 協グローバル・ヒストリー、グローバル化と経済、多文化間交流論などの基礎科目も揃っています。英語で

060

文教育学部

Collaboration（ 協働 ）、知と実践が世界を結ぶ
私たちの日常生活は国境を越えた物・情報・人であふれています。グローバル化時

多文化交流・
多文化共生

地域研究・地域文化分野

人文科学科・言語文化学科・人間社会科学科

Communication（ 交流 ）、

基礎

Global Studies for Intercultural Cooperation

人 文 科 学 科・言 語 文 化 学 科・人 間 社 会 科 学 科

グ ロ ー バル 文 化 学 プロ グ ラム

文教育学部

理学部から進学実績が多い大学院専攻課程

数学科

数学科

物理学プログラム

応用数理
学際プログラム
物理・化学
学際プログラム

化学科

化学プログラム

生物学プログラム

情報科学科

情報科学プログラム

生命情報学
学際プログラム

物理学科
化学科
生物学科
情報科学科

学部 Web サイト

理学部の特徴お茶の水女子大学理学部では、理学への入り口としての 5 分野（ 数

自然の原理を解き明かしていく理学の世界

学、物理学、化学、生物学、情報科学 ）を設けています。その分野の専

幅広い理学の教育と研究で、が目指すものは、それぞれの分野において、社会が求める高度な専門門教育を行うために 5 つの学科が設置されています。各学科での教育
知識を身につけた人材の育成です。

多様な教育システム
お茶の水女子大学の専門教育の特徴は、「 複数プログラム選択履修制度 」と名付けられた学修システムです。これは、専門性の深化と多あるゲノム解析、環境保全、金融工学などでは、さまざまな分野の協力による問題解様化の両方を可能にできる優れたシステムです。理学部の場合、5 つ決が必須となっています。その基礎をなすのが理学の幅広い知識です。理学部は数学、の分野の入り口から入って、そこでの専門知識をとことん追求したい

物理学、化学、生物学、情報科学の 5 学科で構成されています。人類の英知がこれまでという人、すなわち、専門性を深化させたいという人には、各学科の「 主プログラム 」を学んだ後に、同じ学科の提供する「 強化プログラム 」

蓄積してきた理論や知識を深く知り、新たな謎に挑むための「 こころ 」を養い、探究のに進んでもらいます。一方で、理学に含まれる多くの分野を広く学びための方法を学びます。自然と人間の活動が関わるさまざまな場面で発揮できる力をたいという人、すなわち、多様な専門性を身につけたいという人には、培う教育です。学内には伝統的な学問から最先端の研究に至るまで幅広くカバーする「 主プログラム 」で一つの分野の基礎固めをした後に、他の学科が用意する「 副プログラム 」を選択することができます。また、複数の分

学内共同教育研究施設が整備され、学生との密接な距離を保ちながら理学の幅広い分

野の専門家が協力して開発した「 学際プログラム 」を選択することで、野にわたり最先端の研究を行っています。145 余年にわたって理系女子の源流として

既存の分野にはない専門性を身につけることも可能です。

た理系女子 」を育て、その活躍を支えることで、社会への貢献を目指しています。

このような履修プログラムと並行して、理学部独自の試みである「 卒研シフト 」を利用して専門性を広げることもできます。これは、自分の所属する学科の枠を超えて、別の分野の先生の指導のもとに卒業研究を行うものです。すでに多くの学生がこの制度を利用し、それぞれが自分の専門性の新たな開発に挑戦してきています。

一人ひとりが輝く教育
お茶の水女子大学理学部では、教員は一人ひとりの学生のすぐ近くにいます。少人数のクラス単位での授業（ 講義 ）は、参加者の表情を確認し、それぞれの反応を確かめながら進められます。理学部の教育

062| OCHANOMIZU UNIVERSITY

ならではの濃密な指導が行われます。また、実習機材も充実しており、
思う存分実験ができます。
「 自分の実験は自分でやる 」というのがお茶の水女子大学理学部の大原則です。これに従って、最先端の機器を自分自身で操作する機会も多く体験できます。

充実した施設・設備
理学部の教育・研究を支える施設も充実しています。たとえば、情報 処 理 シ ス テ ム の 運 営 と 支 援 を 行 う「 情 報 基 盤 セ ン タ ー」、海 洋 生
物・環境研究の前線基地としての「 湾岸生物教育研究所 」、物質科学
や生命科学の研究を支える大型機器を管理運営する「 共通機器セン
ター」、家庭におけるコンピューター利用を研究する「 ユビキタス・コ
ンピューティング実験住宅（Ocha House ）」などがあります。また、
動物実験施設や、遺伝子組換え実験室等も、理学部の活動を強力に支援しています。この他にもヒューマンライフサイエンス研究所をはじめ多くの研究センターが設置されており、実際の研究の最前線に参加することで、より深化した専門性を身につけることが可能です。
さらに、さまざまな国立の研究機構や、国内外の多くの大学とも連携した取り組みを行っており、より広い視野に立った教育・研究を展開しています。

理系女子の源流
お茶の水女子大学理学部は理系女子の源流として、社会で先導的な役割を果たす多くの科学者・教育者を世に送り出してきました。卒業後の進路として大学院進学を選ぶ学生も多く、学部・大学院を通して
卒業生は高い割合で希望する職業に就いており、その活躍分野は多岐にわたります。
また、多くの卒業生が教員となって理学部の教育に携わっています。活躍する女性として、そして科学者としてのロールモデル（ お手本 ）を身近に感じながら自らを磨き上げることができます。

GUIDEBOOK 2025 | 063

大学院

多くの専門職業人や科学者、教育者を輩出してきた伝統を踏まえ、「 誰もが認める優れでは、実習や演習がたくさん用意されていますが、そこでも、少人数

共創工学部

理学とは自然界の構造や現象の不思議や謎を探求する学問です。近年の先端科学で生命科学コース
食品栄養科学コース
遺伝カウンセリングコース※理学部を卒業する際に学士（ 理学 ）が授与されます。
※理学領域の新たな領域融合型・学際型の専門領域に即応し、先端研究分野等で要請される新しいタイプの専門を学ぶために、以下の 4 つの学際プログラムが選択できます。
①応用数理学際プログラム ②物理・化学学際プログラム ③ケミカルバイオロジー学際プログラム ④生命情報学学際プログラム
ただし、文教育学部、生活科学部、共創工学部所属の学生は一部学科・コースの学生のみ履修可能です。
（P 092、093 参照 ）理学の専門家を育成

科学の明日を創る

ライフサイエンス専攻

生活科学部

https://www.sci.ocha.ac.jp/

数学コース
物理科学コース
化学・生物化学コース
情報科学コース

理学部

生物学科

ケミカル
バイオロジー
学際プログラム

理学専攻

文教育学部

理学部

物理学科

大学院 人間文化創成科学研究科

Faculty of
Science

数学プログラム数学とは科学の世界の言葉です

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）発展し続ける

主プログラム

数学の美に触れましょう

1 年次

数学とは科学の世界の言葉です。自然科学はもちろん、社会科学などの諸科学においても、数量的あるいは図形的内容の表現や記述に不可欠なものです。現代数学の基礎を
2 年次

学び、数学的思考力を身につけ、日々発展し続ける数学の美に触れましょう。1 年次から

◎ 集合論１・２◎ 線形代数学１・２・３・４◎ 微分積分学１・２・３・４
初等代数学
確率序論
◎ 線形代数学５
線形代数学６◎ 微分積分学５
微分積分学６◎ 群論 1・2 1
集合論３
ベクトル解析
数理解析序論2 年次前半は数学的な思考法・表現の修得と同時に、数学の面白さ・有用性を学びます。

◎ 位相空間論１・２

2 年次後半から数学のあらゆる分野で必要になる代数・幾何・解析の基礎を本格的に学◎ 関数論１ 2◎ 多様体論１ 3◎ 積分論１
◎ 環論
数学輪講

3 年次

修します。3 年次には幅広い分野の講義が演習とともに展開され、4 年次には数学講究（ セミナー）が開講されます。教員の研究分野は数学の広い範囲をカバーしています。

4◎ 数学講究従事する研究者など社会に主体的に貢献する人材の育成です。
数学を学び研究しようと志す女性に対して、現代数学の基礎教育を施し、高度な職業人や研究者として、さらには自ら学んでいける素地を育むこと、あるいは各教科、特に数学講究を通じて数学的理論思考を身につけた、社会における有為な人材を輩出することなどを目指しています。卒業生の進路は、ここ数年、就職者数と進学者数がほぼ同数ですが、大学院を目指す人が増えてきています。
職希望者は全員就職しています。

特 徴

少人数教育による細やかな対応

専門科目の授業は 1 年次 4 月から始まります。1 学年の定員は 20 名ですから、必修科目でも 20 名
ほど、選択科目になればさらに少人数で行われることになり、教員は学生の様子がよくわかります。
学生 2 ～ 3 名に対して 1 教員の割合で担当教員を決め、勉強や生活全般の相談にのる「 スーパーバ
イザー制 」を採用し、よりきめ細かい指導を行っています。
4 年次の必修科目である数学講究では、4 名以下の少人数のグループに分かれて、希望する教員の読み、その内容を指導教員の前で黒板などを使いながら説明・解説するというのが一般的なゼミの形態です。

▲ 詳細はこちら
https://www.sci.ocha.ac.jp/ug/math/index.html

4 位相空間論：数列の収束、関数の連続性は、“ 近さ ” の概念に基づいて定義される。“ 近さ ” の概念を一般化、抽象化した「 距離構造 」「 位相構造 」についてその基礎を学ぶ。

2 関数論：複素平面上に定義された複素数値関数、特に正則関数の基
本的性質を学ぶ。Cauchy の積分定理という簡明にして強力な定理と、それに関連する諸定理を中心に扱う。

5 確率論：「 大数の法則 」「 中心極限定理 」などの各種極限定理を定式化するなど、測度論に基づいた、厳密な数学としての近代確率論への入門。

3 多様体論：曲線や曲面を一般化した概念が多様体である。その上で定義される関数、写像、接ベクトル、ベクトル場等に関する基礎的事
項を学ぶ。

教員の研究分野
教授
教授
教授
教授
准教授
准教授

准教授
講師
助教
助教
THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

一緒に学び成長する環境がここにある

科学の言葉、数学の世界

無印：選択

1 群論：さまざまな数学的対象の対称性を代数的に記述する理論が群論である。群の定義やその典型例を学び、さらに準同型定理、有限生
成アーベル群の構造定理などの基本定理について学ぶ。

准教授

THE VOICE OF A STUDENT

◎：必修

科目紹介

横川 光司
萩田 真理子
竹村 剛一
下川 航也
戸田 正人
大場 清
久保 隆徹
千葉 優作
植木 潤
篠田 万穂
ツァン シンイー

取得できる主な教員免許・資 格
代数幾何学

中学校教諭一種免許状（ 数学 ）離散数学

高等学校教諭一種免許状（ 数学 ）可積分系、特殊関数※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

共創工学部

もとでセミナーを行います。年度末にはその成果を見るゼミ発表会が開かれます。論文や専門書を

確率論 5
組み合わせ論
体論

数学演習Ⅰ～Ⅴ
暗号と符合
加群と表現
計算基礎論
数理統計学
数理構造特別講義Ⅱ～Ⅴ

位相幾何学
幾何学周辺
位相幾何学
偏微分方程式論
多変数複素関数論
数論的位相幾何学
力学系理論、エルゴード理論
群論、代数的整数論

TOPICS
時には楽しく、時には真剣に学生と教員のふれあいスペース専 門 は「 カ オ ス 」と 呼 ば れ る 現 象 を数学で理解する力学系理論です。現象

数 学 の よ う な 理 論 系 の 学 問 で は、実 験 系 の 研 究 室

ば、私達が書いた答案を細かく添削しを記述する法則の性質とその統計的なたり直接指導してもらえるなど、先生

法則性の関係に興味を持っています。

の よ う な も の が あ り ま せ ん。そ の た め、学 生 と 教 員との距離が近く勉強になります。そし科学の言葉と言われる数学の世界の楽て、学生同士も少人数なので仲良く共

しさを一緒に共有しましょう。

の 交 流 の 機 会 が 不 足 し が ち で す 。そ こ で 数 学 科 で は学生も教員も誰でも気軽に訪れて自由に語り合える 談 話 室 と、数 学 議 論 の た め の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン
ル ー ム を 設 置 し ま し た 。授 業 の 合 間 に 、放 課 後 に 、とても充実しています。

多 く の 学 生 た ち が 集 う 、和 や か な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ064

坂本 穂波 さん 4 年

篠田 万穂 助教

第1のプログラム：数学主プログラム
第2のプログラム：数学強化プログラム

研究分野 : 力学系理論、エルゴード理論| OCHANOMIZU UNIVERSITY

ンスペースとなっています。

GUIDEBOOK 2025 | 065

大学院

学生と教員の割合が２：１という他
大学にはない手厚さがあります。例えに学び合っていて、数学を学ぶ環境が

生活科学部

主な就職先は情報通信関連や金融関連の企業、中・高教員や公務員などです。就職状況は良好で、就

微分幾何学
位相幾何学

理学部

数学科の目的は、教育内容を自ら構築できる教員、専門的技能を有する創造的職業人、基礎研究に

関数論２ 2多様体論２ 3
積分論２
微分方程式論
関数解析

ガロア理論
フーリエ解析とラプラス変換
関数論続論
数理構造特別講義Ⅰ

4 年次

数学的理論思考を身につけた人材の養成

数学英語
グラフ理論
数理構造特別講義Ⅵ～Ⅹ
数理逍遥Ⅰ～Ⅳ
数学演習Ⅵ～Ⅹ

数学科

目 的強化プログラム
コンピュータシステム序論

文教育学部

Mathematics

数学科

数 学 プロ グ ラ ム

理学部

理論と実験、仮説と実証を積み重ねる

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）その先にある、
永遠の真理を見つけるために

1 年次

宇宙をつくった永遠の真理。それは時間空間を超越し、地上の至るところに多様なかたちで現れています。自然界に起こるさまざまな現象をモデル化・理論化し、新しい現象の予言をし、実験で確かめることによって真理を発見する。そうして物理学は実証学

2 年次問として発展してきました。変わることのない真理を探究し、物質や宇宙が秘める謎を解明し、未知のものの創造に挑む物理学の世界は、刺激的な楽しさに満ちています。物理学科で行われている研究は、宇宙理論、物性理論・実験、統計力学理論、素粒子理論・

3 年次

実験の各分野の幅広い領域をカバーし、少人数制で密度の高い教育を実践しています。

講義
◎古典力学
◎解析力学
◎電磁気学Ⅰ◎電磁気学Ⅱ◎物理数学Ⅰ◎物理数学Ⅱ◎量子力学Ⅰ◎量子力学Ⅱ
3◎熱力学◎数理物理学◎力学系理論実習・演習

物理英語
初等解析学Ⅰ
初等解析学Ⅱ
初等線形代数学
宇宙・地球科学
大気・海洋科学概論

1
1
2

◎統計力学
◎量子力学Ⅲ◎統計力学演習◎物理学実験

5

物理実験学
相対論
物性物理学序論
放射線基礎講義

固体電子論
素粒子物理学
基礎エレクトロニクス
宇宙物理学
流体物理学

量子光学
場の量子論
相転移物理学
6
連続体物理学
ソフトマター物理

どまることではありません。
「 物事の法則を発見し、それを応用する能力 」であり、人生のさまざまな場面で出会う問題を還元論的・多元的な視点から見据えて問題解決できる、高い能力を身につけることを意味しています。
多彩な物理学の教育・研究を通して、社会の各分野において時代を先導する女性の育成を目指し

凝縮系物理学
原子核物理学
物理学特別講義Ⅰ～ⅩⅩ◎：必修す。卒業後はメーカー、情報産業、教職、出版社、大学・研究所など多彩な分野で活躍しています。

特 徴

最先端の研究に触れ物理を楽しむ

1 年次から専門的な物理の授業があります。2 年次になると学生実験が始まり、物理学の基礎となる基本的事項を確認する実験を、3 年次ではその応用として超伝導やカオス、原子間力顕微鏡など最新の研究の入門的な実験を行い、実証論的な考え方を養い、しっかり基礎を固めます。4 年次の特別科目紹介
1 物理数学：1・2 年で修得する力学、電磁気学、量子力学、熱・統計力学に関連した数学を中心に学ぶ。道具として使えることを目標に、計算力養成、直感的理解に重点を置く。

4 基礎物理学実験：物理の初等的な実験装置を自分の手で取り扱い、力学、電磁気学、電気回路、熱力学、物性論等に関わる基礎的な物理量を測定する実験などを体験する。

2 量子力学：現代物理学の基礎である量子力学の基本を理解する。物
理量と状態の考え方を理解し、物理量の測定や不確定性関係、ハイゼ
ンベルグ方程式などの概念の理解を目指す。

5 統計力学演習：ゆらぎを示す多自由度の力学系から有限の巨視変数を取り出し、それを確率過程で記述するという、統計力学の基本方針を理解し、活用することを演習を通して学ぶ。

3 熱力学：熱のやりとりを含むマクロな世界の物理化学現象を普遍的に記述できる熱力学の基礎を論理的に展開し、熱力学の法則を学び、エントロピーの概念と意味の理解を目指す。

6 連続体物理学：毎回、実験ムービーや実験で液体や弾性体に関する身近で興味深い現象を観察してもらった後、その現象をシンプルな数式で物理的に理解する喜びを体験する。

教員の研究分野
教授

触れることができるように、3 年次の後期から研究室に所属して学ぶことができます。さらに優秀な

教授

学生は 3 年次を終わった時点で本学大学院博士前期課程に進学することも可能です。

教授
教授
教授
准教授

▲ 詳細はこちら
https://www.sci.ocha.ac.jp/ug/phc/index.html

准教授
講師
講師
講師
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

高分子や相転移さらには物理学の世界を楽しむ

数理物理学、物性基礎論、統計物理学

中学校教諭一種免許状（ 理科 ）物性理論、固体物理、表面物理

高等学校教諭一種免許状（ 理科 ）強相関電子系の物性実験（超伝導、ペロブスカイト型 Mn 酸化物等）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

理論物理学（ 特に化学物理、ソフトマター、場の理論、統計力学周辺 ）素粒子理論
非平衡量子統計力学（ 量子系の不可逆過程、量子通信等 ）高エネルギー物理学実験、素粒子物理学実験
固体物性実験（ 磁性体、マルチフェロイックス等 ）スピントロニクス
宇宙物理学
物性実験（ 特に生体及び生体高分子のまわりの水に関して ）TOPICS
学外にも広がる研究の場 他研究機関との緊密なネットワーク

初めて大学物理に触れた際には、高統計物理学を中心として様々な物質

校物理とのギャップに驚くと同時に、の現象を理論的に研究しています。ゴ

物 理 学 科 で は 、加 速 器 実 験 施 設 な ど の 国 内 外 の 研 究 機 関 と 連 動 し 、広様々な自然現象がより厳密な数式で表ムやゲルなど高分子ネットワークの弾

現されていくことに面白さを感じまし

性論、生クリームを攪拌してホイップ

い フ ィ ー ル ド で の 研 究 活 動 に 参 加 で き る 教 育・研 究 環 境 を 整 え て い ま す 。

た。少人数ならではの丁寧なご指導とクリームやバターへ変化するなど、身仲間との議論を通して学びを深めるこ

近な柔らかな物質です。研究者としてとができ、物理学の世界を思う存分楽就職した OG も多いです。皆さんも一しめると思います。

緒にやってみませんか？

丸 萌里 さん 4 年

出口 哲生 教授

第1のプログラム：物理学主プログラム
第2のプログラム：物理学強化プログラム

研究分野 : 数理物理学、物性基礎論、統計物理学| OCHANOMIZU UNIVERSITY

ま た 、学 内 に 設 立 さ れ た ソ フ ト マ タ ー 教 育 研 究 セ ン タ ー は 、国 内 有 数 の研究拠点となっています。

ⒸMayuko Murano

高 速 カ メ ラ に 自 作 顕 微 鏡 レ ン ズ を 組 み 込 ん だ 最 先 端 の 撮 影 シ ス テ ム に よ っ て と ら え た、液 気 界 面 付 近に連なったバブルの様子（ 奥村研究室（ 当時 ）村野真由子さん撮影 ）GUIDEBOOK 2025 | 067

大学院

066

宇宙まで物理で解明

出口 哲生
小林 功佳
古川 はづき奥村 剛
曺 基哲
北島 佐知子
河野 能知
左右田 稔
髙橋 遼
藤田 智弘
梅原 利宏

取得できる主な教員免許・資 格

共創工学部

研究では研究室に所属し、物理をする楽しさと感動を味わいます。また、最先端の研究に早い段階で他大学との単位互換、海外の大学への留学など、より広い視野から物理を学ぶこともできます。

無印：選択

生活科学部

ています。卒業生の約 7 割が本学または他大学の大学院に進学し、研究者等を目指して研究を続けま

計算物理学講義・演習
物理学基礎研究

理学部

◎特別研究

4

物理学の基礎から応用に至るまでの一貫した教育・研究によって、物理現象を理論と実験の双方
向から直感的かつ理論的に探究する能力を養成します。これは、単に物理学の研究能力の向上にと

実習・演習

◎力学演習
◎電磁気学演習
化学基礎実験
生物学基礎実験
地学基礎実験

◎基礎物理学実験◎量子力学演習◎物理数学演習

2

4 年次

物理のプロを目指して

講義

物理学科

目 的

強化プログラム

主プログラム分野

文教育学部

Physics

物理学科

物 理 学 プロ グ ラ ム

理学部

生命現象からコンピュータケミストリーまで

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）森羅万象も先端科学も、
すべては分子・原子の世界から

1 年次

自然界は、生物も、地球も、宇宙もさまざまな物質から成り立っています。化学とは、これらの物質をつくりあげる原子・分子の結合とその変化という視点で考え、得られた知識を体系化する学問です。たとえば、私たちの身の回りのほとんどのものが化学的に2 年次合成された化合物と関係しているように、化学によって新しい物質が生み出される可能性はまだまだ無限に存在しています。化学の基礎を修めることにより、生命の起源、生命現象の解明、ナノスペースの化学の研究をはじめとして、工業化学、農芸化学、医薬化学などさまざまな応用分野へと学問や研究を多彩に展開させることができます。

できる点も特徴です。小規模ですが、各教員の研究分野は、基礎的な化学分野に限らず、機能性材料
や超分子の合成から、生命科学、コンピュータケミストリーまでと幅広いため、特別研究では学生のさまざまな興味を踏まえて発展させることが可能です。
化学科では約 4 分の 3 以上の学生が大学院博士前期課程へ進学し、成績優秀者には大学院への飛気などの企業の研究所、研究開発部門をはじめとして、官公庁、教育、マスコミなど多彩な分野で活躍しています。

◎無機化学Ⅰ
基礎化学 A
基礎化学 B◎基本化学実験Ⅰ 1
3
化学特別ゼミ◎物理化学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ◎分析化学Ⅰ◎無機化学Ⅱ◎有機化学Ⅰ・Ⅱ◎生物化学Ⅰ・Ⅱ
化学英語 4◎基本化学実験Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ◎専門化学実験Ⅰ～Ⅴ

◎特別研究Ⅰ・Ⅱ◎化学演習Ⅰ・Ⅱ

4 年次

1

2

◎分析化学Ⅱ◎有機化学Ⅲ◎分子分光法
物理化学Ⅳ
無機化学Ⅲ

実験値解析法
高分子化学
放射化学
計算化学

5

◎：必修

無印：選択

科目紹介
1 基本化学実験：基本的な化学実験を通じて、専門化学実験を履修する上で必要となる基礎的な実験技術（ 秤量操作、器具や試薬の取り扱
い、物質抽出、機器測定など ）と知識を身につける。

4 化学英語：演習形式で、化学英語を身につける。化学の専門用語や化学英語ならではの表現、文法などに慣れ、英語論文の読解力の向上を目指す。

2 専門化学実験：物理化学、無機化学、分析化学、有機化学、生物化学の専門的な実験を行う。先端的な分析機器を使用した実験に加えて、物質の特性や構造に関する情報検索など、研究の基盤となる知識、技術、思考力を学ぶ。

5 化学演習：研究室に配属された 4 年次学生が、卒業研究に関連した学術論文を読み、理解し、プレゼンテーションするゼミ形式の演習。知識を深め、専門英語の読解力を養う。

3 化学特別ゼミ：新入生が少人数のグループに分かれ、化学科全教員

化学の基礎から応用まで

有機化学Ⅳ
量子化学
生物物理化学
無機化学特別講義Ⅰ
生体分子機能・反応学

6の研究室を訪問し、教員毎にゼミ形式の授業を行う。化学の基礎知識を修得し、研究への関心を高める。
特 徴

実習・演習

教員の研究分野

6 特別研究：各指導教員の助言を受けつつ、個別の新しい研究テーマ
について、研究の背景や目的を理解したうえで、自ら研究計画を立て、卒業研究に取り組む。

生活科学部

び級制度もあります。化学は幅広い分野で重要であるため、卒業生の多くは化学、製薬、化粧品、電

講義

理学部

学年間の交流だけでなく、学年を越えて、また卒業生と交流する機会も多いため、先を見据えて勉学

実習・演習

3 年次

少人数で個性を伸ばす

本学科では、少人数の学科ならではのきめ細かく、各個人に対応した教育を展開しています。また、

講義

化学科

目 的

強化プログラム

主プログラム分野

文教育学部

Chemistry

化学科

化 学 プロ グ ラ ム

理学部

取得できる主な教員免許・資 格

本学科の授業は、物理化学、無機化学、分析化学、有機化学、生物化学など幅広い分野の授業があり、基礎から応用まで、講義と実験（ 実習 ）を両輪にまんべんなく学びます。
主プログラムで化学の基礎を学び、強化プログラムなどその後選択するプログラムにおいて、基礎学力に加え思考力や分析力の鍛錬を行うよう、カリキュラムが設計されています。4 年次には特別▲ 詳細はこちら
https://www.sci.ocha.ac.jp/ug/chemhp/index.html

教授
教授
教授
教授

ることができます。また、教員の研究を紹介する講義（ 化学特別ゼミなど ）を通じて、最先端の研究

准教授に 1 年次から触れることができる点や、将来の就職を見据え、化学科独自の卒業生組織（ 桜化会 ）を准教授

通じて卒業生との情報交換を密にできる点も化学科の魅力です。

准教授
准教授
講師
講師
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER「 化学が好き 」という気持ちを大切にできる

化学で未来を創る

近藤 敏啓
森 義仁
相川 京子
棚谷 綾
矢島 知子
宮﨑 充彦
近松 彰
伊村 くらら
三宅 亮介
大金 賢司
桑原 拓也
黒木 菜保子電気化学、界面物理化学、自己組織化

中学校教諭一種免許状（ 理科 ）非平衡系化学、非線形化学

高等学校教諭一種免許状（ 理科 ）、学芸員（ 博物館 ）細胞生化学、糖鎖科学、タンパク質科学※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

超分子化学、創薬化学、構造有機化学

共創工学部

研究（ 卒業研究 ）で、最先端の研究を経験することにより、自ら、研究を推進していく力を身につけ教授

有機化学、有機フッ素化学
物理化学、分子分光学
固体物理化学、固体反応化学
ナノ材料化学、コロイド界面化学
錯体化学、超分子化学、生体関連化学
生命化学（ 化学生物学・化学遺伝学 ）、医薬化学
典型元素化学、構造有機化学、有機金属化学
理論化学、溶液物理化学

TOPICS
高度な大型実験装置による実験も研究のすべてを自分の手で私たちの身の回りにある物質は分子からできています。化学は新しい機能

化 学 現 象 の 本 質 を 調 べ た り 、合 成 し た 分 子 を 確 認 す る と き は 、さ ま ざ まら出会った化学科の学生も先生方もおを持つ分子を生み出すことができ、よ話ししていると、本当に化学が大好き

り豊かで便利な社会を創ることができ

な 測 定 手 段 を 用 い る 必 要 が あ り ま す 。小 規 模 な 学 科 で す が 、必 要 な 最 先

なことが伝わってきます。毎週の学生

る無限の可能性を持つ学問です。皆さ

実験後、空きコマに仲間と結果を話しんと一緒に楽しく分子の世界を探検し合って考察する時間が化学科らしい一て、新しい未来を築いていけたら嬉し

番好きな時間です。

いです。

沖野 清夏 さん 4 年

矢島 知子 教授

第1のプログラム：化学主プログラム
第2のプログラム：化学強化プログラム

研究分野:有機化学、有機フッ素化学、高分子化学

端 の 測 定 装 置 は ほ ぼ す べ て 揃 っ て い ま す。ま た 、こ れ ら 最 先 端 の 機 器 は 、
小 規 模 ゆ え 全 員 に 操 作 時 間 を 十 分 に と る こ と が で き る た め、機 器 操 作 や
測 定 方 法 に 関 す る 技 術 を 実 地 で し っ か り と 修 得 す る こ と が 可 能 で す 。こう し た 基 礎 的 な 力 を 学 生 時 代 に 積 み 重 ね る こ と が 、研 究 者 と し て の 高 い
実力を養成することにつながります。

068| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 069

大学院

私は化学が好きでこの学科に入る
ことを志望したのですが、入学してか神秘的なまでに美しい原理がそこにあるカリキュラム（ 主＋強化プログラム ）先端の研究環境で、生命のしくみを解き明かす
編集技術を含む遺伝子工学や顕微鏡技術、データサイエンスなどの発展により、生物学は飛躍的な進歩を遂げています。薬学、農学、物理学、化学、情報科学、医学など他分野

講義

1 年次

◎進化生物学2◎生化学◎生物物理学1◎動物系統学◎植物生理学
植物生態学

2 年次◎動物生理学◎植物系統学◎代謝生物学◎細胞生物学◎発生生物学3
4◎基礎遺伝学◎分子遺伝学◎生物統計学
動物生態学

生物学は、多種多様な「 生き物 」の複雑で多彩な生命現象を研究する学問です。ゲノムとのコラボレーションが進むことで、神秘の世界だった生命が具体的に理解されるよう

実習・演習

5

遺伝子工学
植物機能制御学
動物環境応答学
分子構造生物学（1 ～ 4 年次 ）生物学特別講義Ⅰ～Ⅴ
生物学特殊講義Ⅰ～ⅩⅩ

多様な個性を伸ばす（1 ～ 4 年次 ）公開臨海実習◎：必修○：選択必修理学部

4 年次◎生物学演習Ⅰ◎生物学演習Ⅱ◎特別研究Ⅰ
◎特別研究Ⅱ

生命情報プログラミング演習
発生生物学臨海実習

生物学科

3 年次

細胞生化学
分子細胞情報学
生物系統地理学
進化遺伝学
発生遺伝学
バイオメカニクス
植物生理工学な研究が展開されています。

神秘的に見える生命現象には、美しいほどの見事な原理や理論が潜んでいます。生物学科では、こ

実習・演習◎生物学実習Ⅱ 6○基礎遺伝学実習○植物系統学実習○動物系統学臨海実習○分子遺伝学実習○細胞生物学実習○細胞生化学実習○代謝生物学実習○植物生理学実習○動物生理学実習○発生生物学実習を及ぼすようになっています。生物学科では、生命科学の幅広い領域をカバーする多彩

目 的

講義

◎生物学実習Ⅰ 6◎植物系統学臨海実習

生物学外書講読になり、それを取り巻く環境（ 宇宙・地球 ）や精神世界の問題にも興味が向けられるようになりました。今や生物学は、地球環境問題や生命倫理などの社会的な問題にまで影響

強化プログラム

基礎

分野

文教育学部

Biology

生物学科

生 物 学 プロ グ ラ ム

理学部

無印：選択

科目紹介

の 21 世紀に残された「 宝の山＝生物 」を体系的に学べるだけでなく、最先端の研究に参加することができます。さまざまな生物について、遺伝子や細胞などのミクロなレベルから、個体や集団、生態系などのマクロなレベルまで、幅広く研究対象にしています。
生物学科では「 学生の数だけ才能がある 」を信条に、生命を深く理解するための鋭い感性と洞察力
卒業生のおよそ 8 割が大学院に進学し、修了後は企業や国公立の研究機関、大学などで研究者として活躍しています。研究職以外の就職先も食品、医薬、銀行、シンクタンク、IT 関連、教職と多彩です。

特 徴

実習重視で実践力を育成

1・2 年次には生物学の基礎分野の講義と基本的な実習によって核となる知識、理解力、論理力、実験手法を修得し、3・4 年次における専門的な実習及び特別研究を通して実践力を身につけます。実

2 生化学：生命の活動単位である細胞の営みを分子レベルで理解するために、細胞を構成しているさまざまな生体高分子の構造、性状、機能について基礎的知識を修得する。

5 基礎遺伝学：さまざまな遺伝現象について、遺伝子のはたらきに基づいた理解を深めることを目指す。また、進化を理解する基礎として、集団内における遺伝子のふるまいにも触れる。

3 動物生理学：外界からの刺激に対する動物個体・組織・器官の応答について、脳神経科学の側面から学習し、理解を深める。

6 生物学実習Ⅰ・Ⅱ：生物学科の学生として、専門科目の授業や実習に役立つ基礎的な技術や考え方を学ぶ、16 種類に及ぶ「 お茶大・生物学科実習メニュー」の玄関口。

教員の研究分野取得できる主な教員免許・資 格

習の対象は野外の海洋生物や植物から、顕微鏡で見る小さな生物や細胞、そして遺伝子やタンパク

教授

植物細胞生物学

学芸員（ 博物館 ）、中学校教諭一種免許状（ 理科 ）質の分子レベルまでの広範囲かつ高度なものとなります。一人ひとりが自由に使用できる顕微鏡な

教授

植物生理学

高等学校教諭一種免許状（ 理科 ）発生生物学、海洋生物学※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

どの実習機器と、最先端の研究設備を充実させ、学生の知的探求心をしっかりと育む環境を整えま教育を担当するのは、それぞれの専門分野で活発な研究活動を実践している教員陣です。発展し続ける現代の生物学の最前線までを追求する講義や実習を提供しています。1 年次から研究室に参加して、実践研究をスタートさせることもできます。

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

多様な生き物の生物に驚かされる「 不思議 」と出会う４年間を満喫してください！

植村 知博
加藤 美砂子
教授
清本 正人
教授
嶌田 智
教授
千葉 和義
教授
服田 昌之
教授
宮本 泰則
教授（ 兼担 ） 由良 敬
准教授
近藤 るみ
准教授
佐藤 敦子
講師
岩崎 貴也
助教
毛内 拡

植物系統進化学、海洋植物学

共創工学部

した。湾岸生物教育研究所に宿泊して行う野外実習もあります。

▲ 詳細はこちら
https://www.sci.ocha.ac.jp/ug/bios/index.html

4 植物系統学：光合成により酸素を発生させる植物（ 陸上植物と藻類 ）の多様性や起源についての理解を深め、植物が獲得してきた形態的・生理的機能について基礎的知識を修得する。

発生生物学、細胞生物学、理科教育
進化発生学
分子細胞生物学、神経生物学
生命情報学、計算生物学
分子進化学、進化遺伝学
環境発生進化学
植物生態学、生物地理学
脳・神経科学、生物物理学

TOPICS
海辺の自然の豊かな生態系に出会う 湾岸生物教育研究所（ 千葉県・館山 ）多種多様な生物種の想像を超える環
境適応機構や、多くの生物種に共通の

生 物 学 科 の 特 色 に は 実 習 プ ロ グ ラ ム が 多 い こ と が 挙 げ ら れ ま す 。そ の手厚いサポートのもと、授業や研究を基本原理には、驚かされるばかりで興通じて多様な生き物の謎を追究できま

味が尽きません。このような知見を世

拠 点 の 一 つ が 南 房 総 の 海 沿 い に あ る 湾 岸 生 物 教 育 研 究 所 で す 。宿 泊 施 設

す。宿泊実習などもあり、大好きな生

界で初めて発見した時のドキドキワク

物に深く関わることでその不思議さやワクは、かけがえのない瞬間です。研

面白さを再発見し、充実した学生生活

究によって得られる感動を、一緒に共を過ごしています。

有しましょう。

野崎 優花 さん 4 年

嶌田 智 教授

第1のプログラム：生物学主プログラム
第2のプログラム：生物学強化プログラム

研究分野 : 保全生態学

完 備 の 実 験 実 習 施 設 が あ り、臨 海 学 習 で は 泊 ま り 込 み で 生 物 に つ い て の理 解 を 深 め ま す。造 礁 サ ン ゴ な ど も 生 息 す る こ の 海 域 の 生 物 相 は 多 様 で 、
ウ ニ や ウ ミ ホ タ ル な ど の 海 産 生 物 に 加 え 、海 藻 や 里 山 の 植 物 な ど も 対 象に 、フ ィ ー ル ド 採 集 か ら 顕 微 鏡 で 見 る ミ ク ロ な 世 界 、さ ら に 遺 伝 子 や タ| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 071

大学院

学生と先生の距離の近さに惹かれ、お茶大を目指しました。少人数ゆえのン パ ク 質 の 分 子 レ ベ ル ま で 、広 範 囲 か つ 高 度 な 実 習 を 行 っ て い ま す 。

070

生活科学部

を備えた創造力あふれる個性の育成を目指し、きめ細やかな指導を行っています。

1 進化生物学：生物学の広範な「 なぜ 」に答えるべく、生物進化の重要概念を適用して進化機構の理解と思考力の向上を目指す。生物学全般の基盤となる科目。

21 世紀の基盤技術、

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）「 情報 」を科学する
20 世紀にコンピュータの発達をもたらした情報技術は、今では携帯電話や家電製品に1 年次も搭載され、私たちの日常生活を大きく変えるものになっています。さらに、自然や生命のしくみ、言葉や経済のしくみを分析して予測するなど、情報科学は大きく注目されています。情報科学は、私たちの生活をよりよくする手段として、またあらゆる学問に貢献する手段として、無限の可能性を秘めています。本学科では、さまざまな専門で最2 年次

先端を行く教員陣が理論から実践まで幅広い教育を展開し、女子大学ならではのユニー
クな視点から日常生活に密着した情報科学を開拓します。

講義◎線形代数学Ⅰ・Ⅱ◎微分積分学Ⅰ・Ⅱ
1◎数理基礎論◎コンピュータシステム序論◎データ構造とアルゴリズム

◎確率序論
初等代数学
2

グラフ理論
◎離散数学
関数型言語
◎コンピュータアーキテクチャⅠ・Ⅱ◎コンピュータネットワークⅠ 3 情報理論
物理学概論 A・B
◎マルチメディア
データ解析序論
4
微分積分学Ⅲ

情報科学集中演習
ソフトウェア工学
数値計算
シミュレーション科学
言語理論とオートマトン 関数論１・２
数値計算演習
計算量理論
情報解析学
組み合わせ論
フーリエ解析とラプラス変換 暗号と符合
情報倫理
微分方程式論
計算モデル論
数理統計学
形式言語論
情報と職業
自然言語論
コンパイラ構成論
環境情報論
人工知能論
バイオインフォマティクス
データベース設計論
コンピュータグラフィックス 6
コンピュータビジョン
コンピュータネットワークⅡ 3
ヒューマンインターフェイス
情報科学特別講義Ⅰ～Ⅴ
情報科学演習Ⅰ～Ⅴ◎システムプログラミング実習◎マルチメディアプログラミング実習
計算機代数演習
微分積分学演習Ⅲ

5

もに、多くのプログラミング科目によりコンピュータの動作を体感します。それと同時に本学科で◎：必修

は、情報技術の基礎となる理論の科目も充実しています。つまり、情報業界で必要とされる実践的な知識だけでなく、社会に出てからだと学ぶ機会の少ない理論的背景もしっかり学べるのが本学科の特徴です。
卒業後は 7 〜 8 割の学生が大学院に進学し、より高い専門性を身につけたうえで、企業や研究機関など最先端の職場で活躍しています。就職状況が非常によいのも本学科の特徴で、情報通信業界の就職力で日本一の大学と報道されたこともあります。HP に就職状況の全貌が載っていますので、ぜ特 徴

さまざまな興味に応える教員とカリキュラム

1・2 年次では情報科学の基礎となる数学や理論の科目を多く学びます。1 年次から始まる実習科
目ではプログラミングを初歩からじっくり修得でき、数学や理論の科目にも演習問題を解く時間が

無印：選択

科目紹介
1 数理基礎論：あらゆる数学の基盤であると同時に、プログラミング
言語、自然言語の認識・意味・計算に関わり、電子回路の設計にも用いられる「 記号論理学 」を学ぶ。

4 データ解析序論：観察されたデータに潜む法則を発見しモデルを作る方法を学ぶ。人工神経回路網や機械学習など人工知能を代表する手法の基礎を学ぶ。

2 コンピュータシステム序論：コンピュータシステムの基礎知識と、
その実社会での役割について学ぶ。コンピュータの原理や仕組み、歴史、情報科学の中核となる諸技術などを学ぶ。

5 マルチメディアプログラミング実習：オブジェクト指向の概念の理解と活用を目的に、Java 言語を用いてマルチメディアプログラミングの基礎を実習する。

3 コンピュータネットワークⅠ、Ⅱ：主プログラムではインターネッ
トを動かす仕組みである TCP/IP を学ぶ。強化プログラムでは、あらゆる情報機器がネットワークで接続された現代社会の情報環境を知り、演習でその技術を習得する。

6 コンピュータグラフィックス：コンピュータグラフィックスによる画像生成の基礎理論と先進技術を学ぶ。プログラミングによる自由制
作を課題とする。

生活科学部

ひご覧ください。

理学部◎コンピュータシステム序論◎データ構造とアルゴリズム
線形代数学演習Ⅰ・Ⅱ
微分積分学演習Ⅰ・Ⅱ

◎特別研究

4 年次

本学科では将来の研究者・技術者を養成するために、1 年次から情報技術のしくみを修得するとと講義・実習・演習（3・4 年次に履修 ）

英文講読

3 年次

抜群の就職力で情報技術の前線へ

実習・演習

情報科学科

目 的

強化プログラム

主プログラム分野

文教育学部

Information Sciences

情報科学科

情 報 科 学 プロ グ ラ ム

理学部

用意されています。少人数制ならではの親身な体制で、安心して指導を受けられます。2 年次にはアー
キテクチャやネットワークなどの情報基盤技術の講義も始まります。
3 年次からは、いよいよ情報科学の先端分野の講義が始まります。コンピュータ科学、数学、自然科学など幅広い科目群のなかから各自の興味に合わせて受講することで、情報科学の視野がぐんとす。この研究成果を、学内外、さらには海外にも積極的に発表しています。
▲ 詳細はこちら
https://www.sci.ocha.ac.jp/ug/is/index.html

浅井 健一 プログラミング言語
浅本 紀子 離散数学、計算機援用論
教授（ 兼担 ） 伊藤 貴之 可視化、マルチメディア
教授（ 兼担 ） 小口 正人 ネ
 ットワークコンピューティング、データ工学、セキュリティ
教授
小林 一郎 人工知能、自然言語処理教授
戸次 大介 数理言語学、計算言語学
教授

講師

教授

講師

教授（ 兼担 ） 吉田 裕亮
教授
准教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

深い理解の先にある確かな実力を身につける

きれいな世界へ

工藤 和恵
五十嵐 悠紀非可換解析学、特に非可換（ 量子 ）確率論及び作用素環論
統計物理学、量子コンピューティング
ヒューマンコンピュータインタラクション、グラフィックス

講師

オベル 加藤 ナタナエル
神山 翼					長尾 篤樹					DNA コンピューティング、最適化
気象学、物理気候学、大気海洋データ解析
計算量理論、離散最適化取得できる主な教員免許・資 格
中学校教諭一種免許状（ 数学 ）高等学校教諭一種免許状（ 数学、情報 ）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

TOPICS
多彩な卒業研究で新しい情報科学を切り拓く

計算機科学の中でも基礎にあたるプ
ログラミング言語を専門にしていま

情報科学が担う社会的役割はとても広く、それに対応できるよう情報科学

態からスタートしますが、手厚い指導

す。わからずやのコンピュータにも伝やカリキュラムにより、基礎から応用

わるようにするにはどうすれば良い

科では理論から応用までの多種多彩の研究テーマを取り揃えています。セまでしっかりと学んで、確かな実力をか。それを突き詰めると自分の思考も養うことができます。あなたも情報科

整 理 さ れ ま す。一 緒 に 本 質 を 極 め て、

学科で新しい世界を切り拓いていく力

複 雑 な も の を「 見 る か ら に 明 ら か 」なを手に入れませんか。

状態にしていきませんか。

立田 結希菜 さん 4 年

浅井 健一 教授

第1のプログラム：情報科学主プログラム
第2のプログラム：情報科学強化プログラム

研究分野 : プログラミング言語

キュアな通信技術、文章が持つ「 意味 」の解析、パズルやゲームの最適戦略
といった基礎理論から、スマホの新しい操作方法、子供に優しいプログラミ
ング教育といった身近な視点、台風の進路予測、人流やウイルスの拡散のシ
ミュレーション、音楽や歌唱・脳内情報だけでなく肌の特徴と印象の相関の| OCHANOMIZU UNIVERSITY

新しいコンピュータという計算機の未来も見据えています。

GUIDEBOOK 2025 | 073

大学院

情報科学科では殆どの学生がコン
ピュータ・サイエンスの知識がない状

解析といったデータサイエンス、そして量子コンピュータや電気に依らない

072

共創工学部

広がります。4 年次には各自の興味に合う研究室を選び、教員の親身な指導のもと卒業研究を行いま

教員の研究分野

生活科学部から進学実績が多い大学院専攻課程

ライフサイエンス専攻

Faculty of Human Life andEnvironmental Sciences

食物栄養学科
心理学科

心理学プログラム人間発達科学専攻
教育科学コース
心理学コース
発達臨床心理学コース
応用社会学コース
保育・児童学コース

ジェンダー社会科学専攻

比較社会文化学専攻
生活文化学コース

心理学科

理学部

人間生活学科

消費者学学際プログラム

生活科学部

人間生活学科

生活社会科学プログラム
生活文化学プログラム

生命科学コース
食品栄養科学コース
遺伝カウンセリングコース

文教育学部

食物栄養学専修プログラム

大学院 人間文化創成科学研究科

食物栄養学科※生活科学部食物栄養学科、人間生活学科を卒業する際に学士（ 生活科学 ）が授与されます。心理学科を卒業する際に学士（ 心理学 ）が授与されます。
※消 費者学学際プログラムは、人間生活学科、心理学科の学生が「 第 2 のプログラム 」として選択することができます。また、全学部全学科の学生が「 第 3 のプログラム 」として選択できます。
（P 093 参照 ）学部 Web サイト

生活科学部の歩み

食物栄養学科

生活科学部は、家政学部（1950 年 ）を改組して、1992 年に誕生し“ 食物と人を見つめるサイエンス ” をキーワードに、食物と栄養にました。家政学部は、家庭生活の主要領域と目された食物、被服、児関する科学的視点と実践力を身につけた食物栄養学の専門家の育成

文理融合の多角的・複合的アプローチに童、家庭経営・家族関係などに関する学術的研究と専門的教育を担い、を目指しています。少子高齢社会を背景に、これまで以上に人間や健大きな役割を果たしました。のちの家政学部から生活科学部への変革

康との関わりが重要になっていることから、おいしさや品質といったよって生活を科学しは、日常の人間生活が、地球規模の自然環境、世界規模の社会環境と食品を中心とする研究に加え、食物が人間に対してどのように機能す密接に関係するようになったこと、また社会における女性の位置や役るかという人間栄養学的な教育・研究も充実させています。

「 よりよい人間の生活とは何か 」を問う

割が変化してきたことに対応して行われました。そのため、生活科学
部は、家政学部に比べてはるかに広い学問領域を含んでいます。
生活科学部では、このような人間生活の諸問題に対して、人間らし

学部で、自然科学系の食物栄養学科、人文社会科学系の人間生活学科と心理学科の 3学科で構成される、理系・文系の枠を横断する学際的なプログラムが特徴です。人のい豊かで健康な生活とは何か、さまざまな価値観を持った人々や社会とどのように共生していくか、人間生活の質的・量的な豊かさをどう
調和・統合させていくことができるかといったような地に足の着いた生活者の視点から取り組む姿勢を一貫して堅持しています。

心と身体、文化と歴史、社会や環境に関わる諸問題を生活の質という視点から捉え直し、食の科学と健康、人間生活と社会、人間生活と文化、心の科学と健康に関する諸問
題を包括的に科学し、生活の質を再検討していきます。さらに、時代の流れを敏感に捉えながら、人間と生活について総合的に見つめなおし、現代にふさわしい価値と基準の創出を目指し自立する女性を育てます。生活科学部は教員免許状や博物館学芸員などの各種の資格に加え、管理栄養士の受験資格や公認心理師の受験資格に必要なカ

現代は科学技術の発展や急速な経済成長により、物質的に豊かで、

人間生活学科では、人間の社会的・文化的活動を、生活者の視点を持って、社会科学、人文科学の多角的な側面から学び、研究を行います。
政治、経済を含め、人間の社会的活動を法学・政治学・経済学・社会学を用
いて、多角的な観点から仕組みを分析し、問題解決策を考える学問が生活社
会科学です。服飾、住居、工芸、デザインなどの生活造形など間生活の文化的側面を比較文化的・民俗学的・歴史学的・保育学的視点から考究する学問が生活文化学です。人間生活学科は、生活者の視点から、人間生活の諸問題に取り組み、考え、行動できるような人材を養成することを目標にしています。

快適な生活を享受できるようになりましたが、その一方、急激な自然環
境、社会状況の変化に伴う問題が噴出しています。たとえば、少子高齢化、女性の社会参加が進む中で人がどのように働き、どのような家族を形成していくのか、そのために必要な制度はなにか、などが課題となります。さらに人の心とその発達、人と人との関係、これをとりまく文化や社会等の諸問題も解決すべき課題です。また、食については、過食やアンバランスな食事による生活習慣病などへの食物栄養学からのアプローチも求められています。
このように生活科学部に期待されるテーマはたくさんありますが、心理学科
心理学を学び、さまざまな生活環境・場面における人間の心理・行動
に対し、その基礎的なプロセスと機能への深い理解と科学的な見方を培
い、課題の発見と問題の解決に活かす力を養います。教育プログラムは基礎・実証系心理学と臨床・実践系心理学の科目群を融合した形で構成されており、「 認知・生物系」「 社会・福祉系」「 医療・健康系」「 発達・教育系」という 4 つの専門領域を設置しています。

個々の問題解決のみではなく、生活者の視点から、環境や社会との関係の中で、総合的に、実践的に問題に取り組む姿勢が生活科学部の特色といえます。このため、各専門プログラム、及び現代の消費生活について総合的に学ぶ消費者学学際プログラムが開設されています。

074| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 075

大学院

リキュラムを用意しています。

生活科学部のテーマ

人間生活学科
共創工学部

生活科学部は、人間と生活と環境を多角的な視点と複合的なアプローチで探求する

生活科学部

https://www.hles.ocha.ac.jp/index.html

生活科学部の特徴

食物とヒトをカリキュラム（ 専修プログラム ）見つめるサイエンス
食物と人間及び健康は時代を問わず、社会の人々の大きな関心事です。毎日の生活に

1 年次

欠かせない「 食 」には、おいしさ、栄養や健康、製造や安全性など、さまざまな側面があります。食物は人間が生きるために不可欠であり、生活にうるおいや楽しさをもたらすなど、健康を維持するには、食物についての正しい知識が必要です。食物栄養学科では、「 食 」に関する分野を総合的な視点で捉えます。食品化学、食品貯蔵学、調理科学、栄養

2 年次

化学、臨床栄養学、応用栄養学、栄養教育学、給食経営管理学、公衆栄養学などさまざまな学問分野において、遺伝子レベルから人間栄養学的なものまで幅広い領域を対象に、食の研究を科学的に取り組んでいます。

ます。食物栄養学科では、おいしさや品質といった食品を中心とする研究に加え、食物が人間に対してどのように機能するかという人間栄養学的な教育研究も充実させています。

実習・演習

食物栄養学入門
生化学
解剖生理学Ⅰ・Ⅱ

3
調理科学
基礎有機化学

基礎調理学実習

細胞生化学
臨床医学総論
臨床医学各論Ⅰ・Ⅱ
生活環境学
食品製造・保存学
4
食品微生物学
分析化学
5
代謝栄養学

社会福祉学
臨床栄養アセスメント学
栄養教育論Ⅰ 2
給食経営管理論
栄養カウンセリング論
応用栄養学
食品化学
食嗜好評価学

応用調理学実習
分析化学実験
解剖生理学実験

ライフスタイル栄養学
6
臨床栄養療法学
栄養疫学・統計2
栄養教育論Ⅱ
公衆栄養学
食事療法学

食品微生物学実験
食品製造・保存学実験
食品化学実験
栄養学実験
調理科学実験
臨床栄養アセスメント学実習

3 年次

公衆衛生学
ライフステージ栄養学
病態栄養学
給食マネジメント論
1
食品機能論
食品衛生学

4 年次

食物栄養学輪講

食の専門家としてのリーダー育成

食物と栄養に関する科学的視点と実践力を身につけた、食物栄養学の専門家の育成を目指してい

講義

卒業論文

食物栄養管理論総合演習Ⅰ
栄養臨地実習Ⅰ
栄養カウンセリング論実習
給食経営管理実習
応用栄養学実習
公衆栄養学実習

食物栄養管理論総合演習Ⅱ

理学部

目 的

専修プログラム

分野

文教育学部

Nutrition and Food Science

食物栄養学科

栄養臨地実習Ⅱ※栄養士免許および管理栄養士国家試験受験資格を取得できる４年一貫の専修プログラムを履修します。
※必要に応じて副プログラム、学際プログラムも履修できます。

さらに、人と「食」の関係を考えるには科学的な視点が必要です。基礎医学、病理学、さらに医療制度、社会福祉なども教育に取り入れ、食品の安全性を評価し、トータルマネジメントする能力も養います。

科目紹介

卒業後は大学院への進学の道も用意されています。卒業生は、厚生労働省や自治体などの官公庁、食品会社などの民間企業、病院、学校関係など、専門を活かした広い分野で活躍しています。

広 い 専 門 性 と 充 実 し た 実 験・実 習

カリキュラムでは特に実験・実習を重視しています。1 年次は専門を学ぶために必要な知識・技術や一般教養を修得し、2 年次からは食物栄養学に関わる専門課程や基礎的な実験・実習を通して論理的思考を身につけます。
3 年次からは管理栄養士の国家試験受験資格に必要な栄養臨地実習が始まります。3 年次後半にな

4 食品微生物学：人と微生物の関わりは古く、深い。微生物学の歴史や基礎知識を学ぶとともに、食品と微生物の関わりを、食品の製造（ 醸造 ）と食品の保存・安全性の両面から学ぶ。

2 栄養教育論：食べたらいけないと思っていても、つい食べてしまう。
行動科学は、そのような複雑な食行動を理解するための学問である。
栄養教育論では行動科学の他、栄養教育の方法論を学ぶ。

5 代謝栄養学：食物は身体の中でどのようにしてエネルギーへと変わるのか。体内で起こる食物のエネルギー蓄積・利用のしくみ、栄養素の機能を学ぶ。

3 調理科学：食品をおいしくする非加熱操作、加熱操作の基礎を学ぶ。
界面現象、伝熱現象などの理論を理解することで、実際の最適な調理条件の設定へとつなげる。

6 臨床栄養療法学：さまざまな病気に対して栄養がどのように関わっているか、医学的・栄養学的知見に基づいて学ぶ。また、科学的エビデンスに基づいた栄養食事療法についても理解を深める。

生活科学部

特 徴

1 食品機能論：近ごろ話題の食品成分が「 からだによい 」とする機能性（ 三次機能 ）に関して、法律や資格、化学、生化学という多方面から学び、未来への健全な利用法を考える。

食物栄養学科食 物 栄 養 学 専 修 プロ グ ラ ム

生活科学部

ると全員が食物栄養学科の研究室に所属し、4 年次から各々が特定のテーマについて研究を進めます。
食物栄養学科には食品や栄養に関する幅広い専門分野の教員が所属し、健康や生活について総合教授
教授▲ 詳細はこちら
https://www.hles.ocha.ac.jp/ug/food/index.html

教授
教授
教授

THE VOICE OF A STUDENT「 食 」をもっと考える「 食 」を科学する

食品機能化学

准教授

栄養教育学

准教授

病態栄養学

講師

公衆栄養学

講師

臨床栄養学

助教

新田 陽子
清水 誠
佐藤 瑶子
小林 正樹
野田 響子

調理科学

栄養士、食品衛生管理者（ 任用資格 ）応用栄養学

食品衛生監視員（ 任用資格 ）給食経営管理管理栄養士（ 受験資格 ）、栄養教諭一種免許状

基礎栄養学※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

食品貯蔵学

TOPICS
食の専門家に必要な科学的素養を身につけられる学生実験

小 さ い 頃 か ら の「 食 べ る と い う こ

健康で持続可能な社会の構築には、とを通してたくさんの人を笑顔にし

食や栄養を理解することが重要です。

３ 年 次 に 行 わ れ る 調 理 科 学 実 験 で は 、調 理 に よ る 食 品 の 化 学 的・物 理

たい 」という夢を叶えるために、この私たちは、基礎から実践に至る幅広い

学 科 を 選 び ま し た。こ こ で は 科 学 的分野の研究を展開しており、食や栄養的 変 化 を さ ま ざ ま な 実 験 手 法 に よ り 評 価 し ま す 。そ の 実 験 結 果 を 解 析 し 、な 視 点 か ら 食 に 関 し て 幅 広 く 学 び、に関連した諸問題を解決することを目

理 解 を 深 め る こ と が で き ま す。生 活

指しています。食の機能性を科学的にに 密 着 し た「 食 」に つ い て、一 緒 に 考

捉え、食の新たな可能性を切り開く研

えてみませんか？

究に挑戦してみませんか。

鹿住 柚希 さん 4 年

清水 誠 准教授

第1のプログラム：食物栄養学専修プログラム

研究分野 : 応用栄養学| OCHANOMIZU UNIVERSITY

文 献 を 参 考 に 考 察 し て ま と め 、レ ポ ー ト を 作 成 し ま す 。ま と め た 内 容 を
発 表 す る 機 会 も あ り ま す 。食 関 連 の 実 験 は 5 つ あ り 、こ れ ら の 複 数 の 実 験を通じて食の専門家に求められる科学的素養を身につけられるカリキュ
ラムが用意されています。

GUIDEBOOK 2025 | 077

大学院

076

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

森光 康次郎
赤松 利恵
飯田 薫子
須藤 紀子
市 育代

取得できる主な教員免 許・資 格

共創工学部

教員の研究分野的な教育を行っています。

子育て、家族、消費者、福祉、ジェンダー論

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）生活者の視点で社会経済問題を解明し、主プログラム

政策を提案する

1 年次

私たちの身の回りではさまざまな問題が生じています。派遣労働をはじめとした非正規雇用の増加、不況の時の雇用の問題、少子高齢化社会における医療・介護制度のあり方、
社会的・経済的格差にどのように取り組むか、家族に関わる問題など枚挙に暇がありま

2 年次せん。IT（ 情報技術 ）の発展は私たちの生活、社会を大きく変えようとしています。私たちは生活者の視点から、家族問題、女性問題、高齢者問題、教育問題、消費者問題など生活に関わる社会・経済問題に取り組んでいきます。法学、政治学、経済学、社会学など社

3 年次

会科学の方法を学び、学際的なアプローチで、問題解決の方法について分析し、政策を提案していきます。

社会科学の基礎・応用の学修・研究、さらに学際的研究へ本プログラムでは、法学、政治学、経済学、社会学の基礎から応用を徹底的にマスターすることを目標にしています。日常性のなかに潜む具体的な問題から出発し、問題を多角的に、かつ深く掘り下げて分析する力をつけます。たとえば、子育て支援を取り上げてみましょう。子どもが育つ家族・社会環境のあり方を解明するには、社会学の力が必要です。そして、実際にサービスを行うための費用をどのように賄うかは経済学の課題であり、それを実現する法規範や制度を考えるのは、法学や政治学の仕事

カー等多様で、各界に人材を輩出しています。

特 徴

演習・実習中心の少人数制授業

学生が自ら調べ、考え、発表し、討論する力をつけることを重視し、カリキュラムを構成しています。

卒業論文

生活経済学 6
労働経済学総論・各論
企業経営論
生活と財政
生活と金融
消費者教育論
国民経済と生活国際経済と生活など

社会学
社会福祉学 8
児童福祉論
地域社会論
老年学
人口学
生活調査法
生活社会調査実習など

7

ジェンダー研究
ジェンダー政策論
政治とジェンダー
比較ジェンダー論
法女性学
など

5

科目紹介
1 生活関連法：憲法・民法・刑法などの基本判例を生活者の視点から検討する。グループ毎に担当判例を決め、自分たちで判決文や関連学説を調べて発表し、皆で討論する。

5 家族社会学：結婚・パートナーシップ、妊娠と出産、家事労働とケア、子育てなど、家族に関するさまざまなトピックスを社会学の視点から学ぶ。
6 生活経済学：私たちが生涯を通じて主体的に豊かに生きるために、人間の労働力が生活とどう関わっているのかを解明するとともに、未来を「 豊かに生きる 」方法を模索する。

2 生活政治学：国民の中にさまざまな利害や価値観が存在する中で、一 人 ひ と り の 生 活 に 直 結 す る 政 策 が ど の よ う に 決 め ら れ る の か を、
ディスカッションを交えながら学ぶ。
3 消費者経済学：消費者に関わる諸問題（ 消費者保護、独占・寡占、医療・介護、環境など ）を経済学の立場から研究し、社会生活で必要とされる経済学の基本を身につける。

7 労働経済学総論：働くこと（ 雇用構造、賃金構造、雇用慣行 ）について、個人および企業の行動について、理論的、実証的に学ぶ。その上で、男女間の格差問題の日本的特徴をもたらしているものは何か、受講者とともに考察する。

4 家族法：家族法の基本的な知識を修得することを目的に、現代の日本社会が直面する家族法の問題をはじめ、さまざまな国の家族法についても具体的な事例を挙げながら幅広く分析する。

8 社会福祉学：制度やサービス提供の仕組み、福祉専門職の労働環境、
社会福祉と社会的価値・文化との関わりなどを取り上げ、福祉社会の進むべき方向を展望する。

生活科学部

卒業後の進路は、国家・地方公務員、教員、金融機関、マスコミ、IT、調査・コンサルティング、メー

演習Ⅰ
演習Ⅱ
家族法 4
家族社会学

生活と行政
生活法学
財産と法
労働法
刑事法
イタリア法史など

経済学

人間生活学科です。このように私たちの身の回りの問題を考えるために、多角的、学際的な視点を養成します。

生活社会科学演習
社会統計学
1
生活関連法
2
生活政治学
家政経済学概論
3
消費者経済学

法学・政治学

理学部

目 的

4 年次

生活社会科学概論
人間生活論
家族関係論
ジェンダー論
応用生活統計学
社会保障論

強化プログラム

文教育学部

Social Sciences and Family Studies

人間生活学科生 活 社 会 科 学 プロ グ ラ ム

生活科学部

少人数の講義やゼミで、法学、政治学、経済学、社会学の基礎をマスターし、考える力、読む力、調べる力、書く力、プレゼンテーション（ 発表 ）する力、ディベート（ 討論 ）する力を着実につけていきます。文献や資料の調査・講読やフィールドワークなどを通じて現実の社会に触れて観察・分析する授業のほか、社会調査の方法、統計分析の方法、コンピュータを利用したデータ解析などの授業・実習も充実しています。
卒業論文にまとめます。優秀な論文には賞（ 生活社会科学研究会賞、花経会賞 ）も準備されています。
知的冒険を私たちと一緒にしてみませんか。

▲ 詳細はこちら
https://www.hles.ocha.ac.jp/ug/humanlife/soc/index.html

教授
教授
教授
教授
教授
教授
准教授
准教授
准教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

家族に対する期待や願望から問いにじっくり向き合える場所

経済学（ 労働経済学、社会保障論 ）学芸員（ 博物館 ）、社会調査士

法学（ 生活法学、比較法文化史、イタリア法 ）中学校教諭一種免許状（ 家庭 ）経済学（ 消費者経済学、公共経済学、医療経済学 ）高等学校教諭一種免許状（ 家庭 ）経済学（ 生活経済学、生活経営学 ）※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

政治学（ 比較政治学、ジェンダーと政治 ）
社会学（ 家族社会学、家族関係論 ）法学（ 家族法、比較法 ）政治学（ 生活政治学、日本政治、公共政策 ）社会学（ 社会福祉学、社会階層論、ジェンダー論、社会調査法 ）TOPICS「 卒業論文 」と「 ゼミ 」は、皆さんの創造と表現の場です

本 講 座 で は、興 味 の あ る 社 会 問 題

多 く の 人 が「 家 族 を 大 切 に し た い 」

や 現 象 に 対 し、少 人 数 の ア ッ ト ホ ーと考えているかもしれません。しかし

3・4 年 次 の「 ゼ ミ 」は、学 生 生 活 で 皆 さ ん が 全 力 を 尽 く し て 、自 分 を 表

ムな環境で様々な講義や文献や議論

そう思うがゆえに、家族生活が困難にか ら 学 び、じ っ く り 向 き 合 う こ と がなる場合も少なくありません。社会学

現 で き る 場 所 で す 。各 ゼ ミ で の 研 究・学 修 活 動 は 、テ キ ス ト の 輪 読 と 議 論 、できます。法学や経済学、社会学、ジェは「 家 族 と は こ う い う も の 」等、家 族

ン ダ ー 等 を 広 く 学 べ る た め、複 数 のに対する期待や願望から距離をとって視点を活かしてテーマにあたれる点

みるところから始まります。そこからも本講座の魅力です。

きっと世界が広がります。

安田 真悠 さん 4 年

西村 純子 教授

第1のプログラム：生活社会科学主プログラム
第2のプログラム：生活社会科学強化プログラム

研究分野 : 家族社会学・家族関係論| OCHANOMIZU UNIVERSITY

グ ル ー プ 研 究 、研 究 に 関 連 す る 公 的 機 関 、企 業 等 を 訪 問 見 学 す る な ど さ
ま ざ ま で す 。ゼ ミ で 私 た ち が も っ と も 重 視 し て い る の が 、学 生 が 自 ら 調べ、自 ら 考 え る 自 発 的 な 研 究 の 心 で す。そ の 集 大 成 が 卒 業 論 文 で あ り、皆さ ん の 研 究・学 修 生 活 の 最 大 の イ ベ ン ト と な り ま す 。

GUIDEBOOK 2025 | 079

大学院

078

距離をとる

永瀬 伸子
小谷 眞男
大森 正博
斎藤 悦子
申 琪榮
西村 純子
デアウカンタラ マルセロ
豊福 実紀
脇田 彩

共創工学部

3・4 年次にはゼミを選択し、学生が自ら研究したいテーマについて本格的な研究を行い、成果を取得できる主な教 員 免 許・資 格

教員の研究分野

暮らしを見つめ、今日を捉えたその先にカリキュラム（ 主＋強化プログラム ）未来の文化と、世界の明日が見えてくる
生活文化学は、日常生活に関わるさまざまな文化事象を対象として学際的に考究する

1 年次学問です。文化には、美術・思想・文学・歴史などさまざまな分野とアプローチがあります。生活文化学プログラムでは、領域を横断するかたちで、生活に関わる「もの」と「こと」
を歴史と今日的視野で探究しています。生活文化学は、衣食住からデザインや風水、恋2 年次

愛・結婚や家族や家庭に関わる思想など、生活に関わる文化すべてを対象にします。真
に豊かな生活とは何かという「 生活の理念 」を考え、利害が交錯する今日の社会で解決に向けて行動できる知性と感性を養います。生活をテーマに、新しい文化論の構築を目
指します。

講義
生活文化学概論
生活科学概論
生活社会科学概論
被服学概論
服飾史論
3
服飾史資料論
比較生活文化史Ⅰ
比較生活文化史Ⅱ
民俗文化史論4
歴史民俗文化論

児童学概論
人間生活論
生活造形論
2
民俗学

実習・演習
1

服飾文化概論
比較生活文化論
保育実践論

文化は生活の中から始まります。そして、よりよい生活には、さまざまな価値観の継承と発展が求められます。生活文化学プログラムでは、生活文化のよき担い手となり、それをリードする能力を養

4 年次

被服製作実習比較文化論基礎演習
民俗文化史基礎演習
日本服飾史基礎演習 5
服飾文化論基礎演習
保育デザイン論基礎演習

卒業論文

実習・演習
共創デザイン PBL（LIDEE 演習 ）Ⅰ※

保育デザイン論
発達と文化
服飾史Ⅰ
服飾史Ⅱ

3 年次

生 活 を 見 つ め る 知 性・感 性 を 磨 く

講義

生活文化学専門英語
民俗文化史各論
環境デザイン論
美学・芸術学
生活文化論
生活造形史
工芸史
地域文化論
現代文化論
文化情報論
西洋服飾論
日本服飾論
服飾文化各論
生活芸術論
児童文化論

服飾制作実習服飾文化実習
生活文化実習民俗文化史演習
比較文化論演習 6
日本服飾史演習
保育デザイン論演習
服飾文化論演習 7
共創デザイン PBL（LIDEE 演習 ）Ⅱ※

理学部

目 的

強化プログラム

主プログラム分野

文教育学部

Cultural Historical Studies

人間生活学科生 活 文 化 学 プロ グ ラ ム

生活科学部

生活文化学論文演習Ⅰ
生活文化学論文演習Ⅱ※ LIDEE：Life Innovation by Design & Engineering Education

ワークショップ型のデザイン演習授業。

います。現代生活における諸問題を自ら発見し、それに対峙し、解決できるような幅広い知識と判断力を 4 年間で身につけていくための教育が行われています。
授業では、古今東西の生活文化をさまざまな切り口で捉えていきます。美術や文学、日本と欧米の文化、住まいと工芸と服飾、子どもを中心とした、ユニークな文化論が用意されています。
卒業後は日本と海外の生活文化の交流に貢献する人材として、民間企業への就職者や公務員・教身 近 な テ ー マ・体 験 を 通 し て 学 ぶ

民俗学、比較文化論、服飾史、保育学の各領域の基本科目を履修し、生活文化学の基礎を学びます。
さらに、各領域を深化させるために資料の分析・解釈の方法を学ぶ必修の講義科目があります。3 年
次から始まる演習では、文献資料や図像資料の解釈の方法を学び、また、欧米の論文、著作の講読を

2 民俗学：家族のあり方、衣食住、正月や盆などの年中行事、結婚式や葬式などの人生儀礼、民俗宗教、昔話や伝説など、日本文化、特に庶民の生活文化 - 民俗文化について学ぶ。
3 服飾史資料論：古代から現代に至る西洋服飾の歴史を、図像資料を中心に概観する。各時代における服飾の様式とその特徴について理解する。

通して生活文化の視野を広げます。密度の濃い指導を受けられる、少人数教育です。

4 歴史民俗文化論：人間が自らが暮らす空間をどのように認識しているか、
さらに都市や村、住居をどのようにして造り上げてきたか民俗学、文化人
類学の立場から考察する。特に日本における風水の受容について論じる。
5 日本服飾史基礎演習：明治期以降の衣生活の変遷や服飾を巡る人々の価値観の変容について、具体的な事例やモノを通じて探っていく。
6 比較文化論演習：比較文化論という観点から、近代日本の「 生活と芸術 」の関わりについて考察する。

生活科学部

特 徴

1 児童学概論：学際的な視点から児童学に接近する。本学には、日本で最も歴史のある附属幼稚園を始め、いずみナーサリー（ 学内乳児保育所 ）、認定こども園（ 平成 28 年設置 ）がある。この 3 園についても紹介し、保育という営みについて学ぶ。

人間生活学科員のほか、美術館・博物館の学芸員や研究者なども多数輩出しています。

科目紹介

7 服飾文化論演習：欧米の服飾を対象とし、服飾史研究の基本となる資料分析の方法を学ぶ。文献・図像資料を通して、時代特有の感性、生活意識を探る。

身体を通して生活文化学を学ぶ実習も特色です。服飾文化実習では実際に洋服や和服を制作する
ことにより、身体を通して服飾文化を深く学んでいきます。生（ なま ）の生活文化を経験する野外の教授
教授▲ 詳細はこちら
https://www.hles.ocha.ac.jp/ug/humanlife/aesthe/index.html

教授
准教授
准教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

生活から文化を考える

都市のフィールドワーク取得できる主な教員免許・資 格

教員の研究分野
宮内 貴久
鈴木 禎宏
刑部 育子
新實 五穂
難波 知子

共創工学部

フィールドワークや、博物館・美術館見学などの機会も充実しています。

民俗学、文化人類学

学芸員（ 博物館 ）比較生活文化論

中学校教諭一種免許状（ 家庭 ）児童学、保育学

高等学校教諭一種免許状（ 家庭 ）服飾文化論、西洋服飾史※教員免許の詳細は P 026 各種教育職員免許状の表をご確認ください。

生活造形論、日本服飾史

TOPICS
街に飛び出し、現在を知る 東京そのものを学びの場として民俗学というと農山漁村を対象にした伝統的な生活を研究するというイ

授 業 が 開 設 さ れ る の は キ ャ ン パ ス 内 だ け で は あ り ま せ ん 。上 野・池 袋・から捉えることができるのが特徴でメージがあるかも知れません。私は福す。美術館・博物館の訪問や服の制作

岡市という都市をフィールドにして、

東 京 な ど、東 京 23 区 内 の 主 要 タ ー ミ ナ ル 駅 へ の ア ク セ ス に 優 れ た 立 地 をなど体験を通じて学ぶ機会もあり、よ

高度経済成長期からの生活の変化を研り深い理解につながります。日常では

究 し て い ま す。例 え ば、団 地、冷 蔵 庫

気づかない発見が得られ、暮らしが豊など家電製品の普及による変化、食生

かになるように感じます。

活の変化などです。

活 か し 、博 物 館 や 美 術 館 、国 会 図 書 館 な ど も 生 活 文 化 学 の ス テ ー ジ に な
り ま す。都 内 各 地 で 開 催 さ れ る さ ま ざ ま な イ ベ ン ト も 格 好 の 学 び の 場 として活用されています。
今 の 時 代 に 生 き 生 き と 息 づ く 文 化 を 目 で 見 、肌 で 感 じ 、足 を 使 っ て 確
か め て い く 。そ の 一 つ ひ と つ の 体 験 が 、明 日 の 生 活 文 化 を つ く る 原 動 力080

山田 有紗 さん 3 年

宮内 貴久 教授

第1のプログラム：生活文化学主プログラム
第2のプログラム：生活文化学強化プログラム

研究分野 : 民俗学、文化人類学| OCHANOMIZU UNIVERSITYとなって蓄積されていくのです。

GUIDEBOOK 2025 | 081

大学院

一見難しそうな「 文化 」を衣 食 住 や
芸術、保育といった多様で身近な視点

人をみつめ、人の不思議を理解し、カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）人を支えるこころを科学し、こころと向き合う力は人と社会を成長へ導く

1 年次
現代社会には生活場面における判断・意思決定、対人認知、コミュニケーション、心理的問題（ うつ、自殺等 ）、発達・健康上の問題（ 発達障害、高齢化等 ）、災害・犯罪、避難生活、非行・いじめなど、複雑で多様な問題が存在します。心理学は、人間の心理的プ

2 年次

ロセスを科学的に解明し、エビデンスに基づいて、社会的問題や課題の解決を目指す学
問領域であり、人間生活のさまざまな場面で横断的に、さまざまな領域と学際的に関わこころを科学し、こころと向き合う力は自らの生きる力となり、人を支援する力にも講義
こころの科学 1
心理学研究法心理学選択基礎
認知心理学概論 2

心理学統計法：基礎
心理学統計法：発展認知神経科学
学習と言語の心理学
応用社会心理学
健康心理学

実習・演習

発達心理学概論
社会心理学概論
臨床心理学概論

77

3 年次

心理臨床に関する法と制度
心理学専門英語 10

4 年次

卒業論文

る学問です。

心理学科では、心理学の基礎教育と共に、生活の実践に活かす教育を行います。つまり、さまざまな生活環境・場面における人間の心理・行動に対し、その基礎的なプロセスと機能への深い理解と科学的な見方を培い、それを課題の発見と問題の解決に活かす力を養います。そして、人に対するあくまでも真摯な姿勢と科学的方法を身につけ、心理系の資格を取得しながら、さまざまな場面で実践的役割を果たし、社会貢献を行うことができる人材、すなわち Scientist-Practitioner（ 科学者 - 実

理 論 と 実 践 を 系 統 的 に 、段 階 的 に 学 ぶ

心理学科の教育プログラムは、基礎・実証系心理学と臨床・実践系心理学の科目群を融合した形で構成されています。これにより、1 ）さまざまな生活領域の課題から問いを立て、実証する科学的探求を志向する人材、2 ）科学的実証の視点や方法論を獲得し、各種の生活領域に応用する実践的視点とスキルをもつ人材育成が可能となるのです。

6

臨床医学概論
産業心理学
家族心理学
福祉心理学
司法心理学
学校臨床心理学8
心理学基礎実験演習
9
心理学基礎実践演習
心理学実践演習：質問紙法
心理学実践演習：質的研究法

認知心理学演習
認知発達心理学演習
社会心理学演習
ジェンダー心理学演習
健康心理学演習

障害臨床心理学演習
心理療法学演習
人格発達心理学演習
犯罪心理学演習
心理支援学演習

心理職の職業倫理

心理臨床実習Ⅰ 11
心理臨床実習Ⅱ 11

科目紹介
1 こころの科学：基礎・実証系から臨床・実践系まで、心理学の諸領域の基礎的知見や考え方を学ぶことにより、学問的俯瞰能力を習得する。

7 心理学統計法：不確実性の大きい人間の心理や行動の原理を読み解くう
えで必須となる統計的なデータ解析について、理論と実践の両面から学ぶ。

2 認知心理学概論：人間の認知処理過程（ 知覚・注意・記憶・感情など ）について、行動科学や神経科学の観点から学ぶ。

8 心理学基礎実験演習：教育心理学、社会心理学、発達心理学、臨床
心理学、認知心理学における心理測定・実験・調査の基本技術を習得する。

3 発達心理学概論：発達心理学の基礎的な理論、幼少期の認知や社会性の発達、児童期の学習に関する理解を深めるとともに、思春期、青年期、高齢期の発達と課題についても学ぶ。
4 社会心理学概論：自己、他者、集団、対人関係など、社会的行動に関わるさまざまな側面についての研究内容や研究方法を学ぶ。
5 臨床心理学概論：臨床心理学の基礎的知識を習得することを目指して、臨床心理学の成り立ちや代表的理論について学ぶ。

6 心理学基礎演習：心理学とはどのような学問なのか。資料収集、文献講読、専門家のインタビュー、導入レベルの外国語の専門書の講読、発表を通して、理解を深める。

9 心理学基礎実践演習：心理実践活動を行うための知識と技能を身につけるため、心理面接における態度や技法、心理検査の実施方法等の基本技術を習得する。
10 心理学専門英語：心理学の主要領域の英語論文を講読する。各領域の研究テーマや方法論について理解を深めるとともに、心理学の国際的な研究動向について学ぶ。

生活科学部

特 徴

実習・演習

心理学科

践家 ）の養成を学科の目的としています。

講義

理学部

S c ie nt ist - Pra c t it ione r（ 科 学 者 - 実 践 家 ）の 養 成

心理学基礎演習

345

心理臨床アセスメント
発達臨床心理学
心理療法学
障害臨床心理学
コミュニティ心理学
感情・人格心理学なるでしょう。

目 的

強化プログラム

主プログラム分野

文教育学部

Psychology

心理学科

心 理 学 プロ グ ラ ム

生活科学部

11 心理臨床実習Ⅰ・Ⅱ：保健医療・教育・福祉・産業・司法等の領域における心理に関する支援、多職種連携の在り方、心理職の職業倫理等について、学内外で実習を通じて学ぶ。

さらに心理学科では、基礎・実証系心理学と臨床・実践系心理学とを融合した新たな専門領域として、「 認知・生物系 」「 社会・福祉系 」「 医療・健康系 」「 発達・教育系 」の 4 つの系列を設置し、それぞ教授
教授▲ 詳細はこちら
https://www.hles.ocha.ac.jp/ug/psy/index.html

教授
教授
教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

苦しむこころへの「 心 」ってなんだろう

支援のために取得できる主な教員免許・資格

教員の研究分野
石丸 径一郎 ジェンダー心理学、認知行動療法
上原 泉
発達心理学、認知心理学
大森 美香    健康心理学
坂元 章
社会心理学、情報教育
山田 美穂    身体的心理療法、援助者養成教育

准教授
准教授
准教授
准教授
助教

伊藤 大幸
今泉 修
高橋 哲
平野 真理
砂川 芽吹

   教育心理学、発達心理学
認知心理学、実験心理学
犯罪心理学、臨床心理学
臨床心理学、パーソナリティ
発達障害児・者、臨床心理学

公認心理師 ※、認定心理士
社会調査士、学芸員（ 博物館 ）※在学中に「 公認心理師 」養成のための指定科目をすべて修め、卒業後、以下（1 ）または（2 ）のいずれかを満たすことで、公認心理師国家試験の受験資格を得ることができます。
（1 ）大学院に進学し、指定科目をすべて修めて修了すること（2 ）厚 生労働省・文部科学省が指定する機関において、指定された期間の実務経験を得ること

TOPICS
多様なキャリアに活きる総合的な心理学の学び

心理支援の現場では、苦しみを抱え、よりよく生きたいと願う、生身の人と心 理 学 科 で は、こ こ ろ に 関 す る 理 論 に 加 え て 、文 献 を 読 み 解 く 力 、調 査

しょう。心とは何でどうつきあってい

出会います。人のこころは本当にそれけばよいのか、学びたくて心理学科にぞれ違うので、それぞれに合った支援や 実 験 を 緻 密 に デ ザ イ ン す る 力、そ し て 集 め た デ ー タ を 解 析 し て エ ビ デ入りました。心理職につきたい人、研のために知識と技術を学び続けること

究がしたい人、なんとなく興味があるも支援者の仕事です。その奥深さとや人も、色々な人を受け入れてくれるのりがいを、臨床実践と研究と教育を通が本学科の魅力です。

して実感しています。

石川 さやね さん 3 年

山田 美穂 教授

第1のプログラム：心理学
第2のプログラム：心理学

研究分野 : 臨床心理学

ン ス を 見 出 す 力 を 養 う こ と が で き ま す 。こ れ ら の 能 力 は 、学 術 的 研 究 だ
け で な く、社 会 の さ ま ざ ま な 領 域 で 活 か さ れ ま す 。心 理 学 科 の 卒 業 生 は 、カ ウ ン セ ラ ー な ど 対 人 援 助 職 に 限 ら ず、デ ー タ サ イ エ ン ス や 技 術 開 発 の分 野 で も 活 躍 し て い ま す 。卒 業 後 の 進 路 は 、大 学 院 進 学 、民 間 企 業 就 職（ コ| OCHANOMIZU UNIVERSITY

補 等 ）と 多 岐 に わ た り ま す 。

GUIDEBOOK 2025 | 083

大学院

誰 も が も つ「 心 」で す が、そ の 仕 組
みを完全に理解している人はいないでン サ ル テ ィ ン グ 、Ｉ Ｔ 関 連 等 ）、公 務 員（ 国 家 公 務 員、家 庭 裁 判 所 調 査 官

082

共創工学部

れに専門応用講義科目群、専門応用演習科目群を配置しています。

共創工学部から進学が想定される大学院専攻課程（ 大学院の改編などがある場合、変 更 し ま す ）
生活工学共同専攻

文化情報工学科

文化情報工学プログラム

比較社会文化学専攻
日本語日本文学コース
歴史文化学コース
思想文化学コース

文教育学部

共創工学部

人間環境工学プログラム

大学院 人間文化創成科学研究科

Faculty ofTransdisciplinary Engineering

人間環境工学科

ジェンダー社会科学専攻（ 地理学・社会科学分野 ）理学専攻
情報科学コース

ライフサイエンス専攻

人間環境工学科

理学部

生命科学コース

文化情報工学科
共創工学部の特徴

共創工学部の設立目的

学部 Web サイト

工学と人 文学・社会 科学の知を協働させ、社会と共に未 来のテクノロジーは私たちの社会や文化に欠かせないものとなり、未来学部の共通科目として社会実践力を養う科目を用意しています。例の創造に大きな役割を果たします。環境をはじめ、テクノロジーが取

えば 1、2 年次の PBL（Project Based Learning ）科目として LIDEE

り組む課題には人文学や社会科学からの視点の重要性が増していま（Life Innovation by Design & Engineering Education ）演習がす。共創工学部には、工学と人文学・社会科学の知が協働し、共に未ありますが、企業や各分野の専門家を招き、異なるさまざまな課題・

来の環境、社会、文化を創るという意味が込められています。また、テーマを取り上げ、学生と専門家が共に取り組む内容です。見学・実協働を進める上で大きな役割を果たすのがデータサイエンスです。こ地調査・リサーチを行ったり、グループでアイデア共創に取り組みまこで学んだ学生が将来、さまざまな垣根を越え、多様な人々を巻き込す。社会実践力として重要な発想法を学び、実行力、リーダーシップ・

み、新たな意味や価値を創造していくことが共創工学部の狙いです。

スキルを実践的に習得することができます。

共創工学と従来の工学との違い求める人材は理系も文系も社会的な課題に対し、設計によってモノを作り、モノを通じて課題を解決し社会を改善していくこと、それが工学です。そのためには社

来社会の創造には生活者の多様性を考慮し、かつ持続性をもつ社会の会の知識が必要となります。また共創工学部では、工学に基づいて新実現が求められます。そのためには専門的な知識（ 専門知 ）が必要なしい文化を創り出し、社会を変えていくことができると考えています。

のはもちろんですが、社会的な課題を発見し（ 発見力 ）、解決策を考案

新しい文化の創造には、文系の知識が必要となります。理系はもちろする（ 発想力 ）だけでなく、それを具現化し（ デザイン力 ）、社会とのん、文系を志す方々にも活躍が期待される、それが共創工学部が独自対話によって（ 対話力 ）普及させるための、各能力を備えることが必に打ち出す新しい理念なのです。例えば、文化情報工学科では一般選を基礎とし、社会と対話しながら新しい技術を実装・普及する人間環境工学科と、デー要です。共創工学ではこれらの能力を涵養するプログラムを備えてい

抜入試の個別試験（ 前期日程 ）において数学を選ばない受験が可能でタサイエンスの手法を活用し、人文学・社会科学と工学を協働させて新しい文化や価ることが特徴です。

す。理系にも文系にも門戸を開き、広く人材を求めている学部です。

環境、文化を創り出す。
共創工学部は、工学と人文学・社会科学を協働させ新たな技術や文化すなわちモノやコトを考案・創造することを目的とする新しいコンセプトの工学部です。自然科学

値を創り出す文化情報工学科の 2 学科で構成されます。社会における課題を解決し、社会・文化のイノベーションを目指して、工学設計やデータサイエンス等の技能を習得するプログラムだけでなく、課題を発見し解決策を考案する力、それを具体化させ、人間環境工学科
人間環境工学科は、人間と社会に密接にかかわる課題として、人の生活・医療・健康をまもる「 人間領域 」、建築や都市・インフラなど安かつ社会との対話を通じて普及させる力を涵養するプログラムを備えています。また全に関わる「 環境領域 」、生活材料や医療で利用される材料の開発に

一級建築士、二級建築士の受験資格、博物館学芸員、GIS 学術士、地域調査士の資格取資する「 マテリアル領域 」の 3 領域を扱います。各領域でモノや仕組社会と共に未来を創る、また工学に文系の知恵を併せて共に新しい技術や文化を創る、それが「 共創工学部 」の理念です。

みを工学的に設計するために不可欠な工学専門知と、社会に実装・普及するために必要な社会科学知の協働により、持続可能な社会の構築に向けたイノベーションを目指しています。

文化情報工学科
文化情報工学科は、人文知に工学を協働させることにより生み出される人間の文化を尊重する新しいタイプの工学です。情報・工学技術を用いて、文学、言葉、芸術、歴史、地理、思想などに関する多種多様な情報をデジタル化（ 収集・生成・可視 ）し、分析を行い、新たな作品や価値を創出します。工学と人文学の双方が学べる学科です。

084| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 085

大学院

得に必要なカリキュラムも用意しています。

共創工学部

これまでの多くの工学では分野毎に最先端の技術を進化させ極めることで豊かな生活の実現に寄与してきました。一方でこれからの未

生活科学部

https://www.te.ocha.ac.jp/special/

社会実践力を養う特色ある科目

人と環境のための新たな技術・社会の創造

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）持続可能で、多様性を包摂する社会の実現のために

1 年次

今、社会は大きく変化し、グローバル化とデジタル化のなかで、経済発展とともに幸せ

必修科目・選択必修科目
基礎化学
工学基礎数学
データサイエンス（ 基礎 ）共創工学総論共創プログラミング
共創デザインPBL(LIDEE 演習 ) Ⅰ
2で持続可能な社会の到来が期待されています。気候変動による環境の課題や、高齢化などの社会課題に直面していて、わたしたちの身近な生活にも影響しています。こういった課
題に取り組み、多様な人を包摂する社会を実現するためには、多様な人がモノづくり・コ

2 年次

1

環境心理と調査法
材料基礎実験

共創デザインPBL(LIDEE 演習 ) Ⅱ
デザイン思考とロジックモデル
共創工学フィールドワーク
知的財産論
技術と倫理

トづくりに参加し、新たな価値を発見する視点・技術が必要です。人間環境工学は、工学・自然科学を基礎として、新しいテクノロジーやデータサイエンスを用いてこれに取り組みます。多様な人々と対話しながら、デザイン思考を通して、新たなモノやコトづくり、それを普及させるために社会科学を協働させて、新たなイノベーションを推進します。

目 的

人間環境工学科プログラムの目的・目標と教育研究

これまで、高度な社会基盤の形成に貢献してきた工学・自然科学を、これからはそこで暮らすさま
ざまな人々や社会にフォーカスして、安全や安心、快適性向上などに活かします。学生は、広く工学・自然科学の基礎知識を学びながら、自らの興味関心に基づいて課題を発見するために、全学、共創工学部や他学部の提供する人文学・社会科学の諸分野を学びます。その上で、特に社会との対話、さま

4 年次

共創インターンシップⅠ
共創インターンシップⅡ（ 建築 ）共創工学特別講義

卒業研究演習

環境工学実験実習
人間工学実験実習
生活工学実験実習
デザイン PBL
環境共生 PBL
人間健康 PBL
生活材料 PBL

5
6

選択科目
工学基礎解析学
1
工学基礎物理学
データ計測処理演習Ⅰ・Ⅱ
有機化学
身体形質と文化

設計製図基礎演習
基礎構造力学
住居学概論
建築一般構造

統計学演習
環境衛生学
センサーと人間工学
生体計測制御工学機器分析演習
生物化学
物理化学
材料設計演習社会共創マネジメント PBL
高分子化学
人体計測学演習Ⅰ・Ⅱ
4
BIM 演習設計製図演習 I・II
日本建築史
西洋建築史
建築構法計画
建築環境工学
建築意匠論
建築環境計画論
都市デザイン
建築法規
応用建築構造建築材料学
建築設備学
材料とデザイン設計製造演習応用データ解析
水環境工学
生体材料学
第四紀学
機械学習
データマイニング
生活材料物性
生体電気電子工学

設計製図演習 III
生産とデザインシステム工学
デジタルファブリケーション演習
サスティナブル環境論

3

理学部

3 年次

共創輪講
卒業研究

※第 2 のプログラムとして文化情報工学学際プログラム（ 共創工学部が開設 ）、情報科学副プログラム、生命情報学学際プログラム（ 理学部が開設 ）、消費者学学際プログラム（ 生活科学部が開設 ）を選択することも可能です。

科目紹介

ざまな分野との共創、成果を社会に還元する技術を身につけるために、デザイン思考、設計技術、デー
タサイエンスなどを学びます。さらにワークショップやインターンシップといった、多彩で実践的

特 徴

人 と 環 境 の デ ザ イ ン・エ ン ジ ニ ア リ ン グ

人間環境工学は、３つの工学専門領域で構成しています。１つは人間の活動そのものを直接的に工学技術による支援対象とする「 人間領域 」で、人間工学、健康科学、生体医工学、生物学、人体と自然人類学などに広がります。２つめは、わたしたちを取り巻く建築から都市までを対象とする「 環境領域 」で、インテリア、住宅、建築の計画と設計、建物の歴史と保存、都市気候、都市デザイン、エネ
ルギーとグリーンインフラ、水環境や資源循環などを扱います。３つめが、工学設計を材料の面から

上記の互いに関連しあう工学諸分野を協働し、データに基づくデータサイエンス、デザイン思考、設3 建築関連科目、設計製図演習：建築に関する専門科目が配置されており、所定の科目、所定の単位数を履修した場合、一級建築士・二級建築士・木造建築士の受験資格が得られる。ものづくりの基本は設計であるといわれる。設計製図演習では、環境や空間、機械などを扱う。講義科目では計画法を学びながら、同時に、住宅や公共施設、都市空間のあるべき姿を、

4 BIM 演習：建物や都市環境をデジタルで扱う最新の技術知識にふれる。現実都市の情報をもとに仮想世界にデジタルツインを構築し、さま
ざまなシミュレーションができたらどうなるか？ 最新のドローンが都市や住まいの中を飛べるようになったら、都市や住まい、生活はどう変わるのか？ などデジタルトランスフォーメーション（DX ）を加速させる技術について知る。
5 環境工学実験実習・人間工学実験実習・生活工学実験実習：環境工学、
建築学、人間工学、人類学、生活工学など多岐にわたる実験・実習に取り組み、人間環境工学の基礎から応用までを習得する。
6 デザイン PBL・環境共生 PBL・人間健康 PBL・生活材料 PBL：それぞれのテーマで進行している研究プロジェクトに参加し、関連研究の調査、実地の調査の計画をたて、調査研究を実施する中で、実践的に研究の手法について学ぶ。

計や生産を行い、「 共創 」して社会課題の解決につなげる力を養います。人間環境工学科で取得でき▲ 詳細はこちら
https://www.te.ocha.ac.jp/ug/eng/index.html

る学位は、学士（ 工学 ）です。

教員の研究分野
教授
教授
教授

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

人間環境工学科での学びから

気象と都市・建築、

未来の社会システムを創る

生活者の関わりを知る
私たちの周りの生活環境は都市・建築のデザインや様々なスケールの気象とされていることを日々感じます。

現象によって決まっています。気象と教授
教授

人間工学、生体医工学教授

環境衛生、環境負荷低減

准教授

マルチメディア、情報ネットワーク

准教授

自然人類、文化財科学准教授

建築計画、建築環境・設備

准教授

建築設計、建築史・意匠

助教

一級建築士（ 受験資格 ）・二級建築士（ 受生命情報、生物物理学
由良 敬
験資格 ）
・木造建築士（ 受験資格 ）、学芸員
材料設計、ソフトマテリアル
秋元 文（ 博物館 ）、社会調査士
河合 英徳  建築環境、都市気候
トリペッテ・ジュリアン 生体工学、健康科学
藤山 真美子  デザイン工学、建築学
生活材料、高分子・繊維材料
雨宮 敏子

大学院

現代社会は変化が大きく、それに対応できるような発想力や対話力が必要

教授

太田 裕治
大瀧 雅寛
小口 正人
近藤 恵
長澤 夏子
元岡 展久

取得できる主な教員免許・資格

TOPICS
よりよ い 暮 らしと環 境を求 めて

実 験 住 宅 Ocha House

人間環境工学科は、それらも学ぶこ

都市・建築、生活者の関わりを計測機とができる良い場所です。ここで専門

器やツールを用いながら把握し，多様領域を学んでいくとともに、今社会になフィールドの人と問題意識を共有し暮らしの中でどのように IT 技術を活用していくかを研究するために、2009 年、大学近隣にユビキタスある問題を見つけ、分野が同じ人や異ながら，よりよい都市・建築について

コンピューティング実験住宅を建造し、さまざまな実験を進めています。たとえば居室内の照明のコント

なる人とのコミュニケーションを通じ考えていきましょう。

ロール、遠隔地とのコミュニケーション支援のアプリケーション、高齢者支援やセキュリティシステムのてその解決となるシステムを新たに創れるようになりたいです。

河合 英徳 准教授
研究分野 : 建築環境、都市気候| OCHANOMIZU UNIVERSITY

共創工学部

れるバイオマテリアルなどです。社会科学を用いて持続的・包摂的な社会の在り方からスタートし、

2 LIDEE 演習 I および II：企業や専門家を招き、異なるさまざまな課題・
テーマを取り上げ、学生と専門家が共にワークショップで課題解決や新しい提案に取り組む。専門家の講演や見学・実地調査・リサーチなどを行ったり、発想法などを学び、グループでアイデア共創に取り組む。基本的な発想や共創を学び、経験を積み、実行力とリーダーシップ・スキルを実践的に習得する演習である。

デザイン性、人間工学、心理学などの観点から分析し、設計する。美しさ
や機能に加え、ユニバーサルデザインなど社会との関連の視点も取り入れる。

人間環境工学科

支援強化する「 マテリアル領域 」で、生活にかかわる機能性繊維材料や、人に触れる医薬にも利用さ

1 工学の基礎科目：数学、物理、化学など自然科学の基礎知識を深めて、工学へ応用するしくみのもとになる、工学基礎数学、工学基礎解析学、基礎化学、工学基礎物理学について学ぶ。データサイエンス（ 基礎 ）では、
人文・社会分野のデータを用いて統計的なものの見方や考え方を理解し、課題発見力および課題解決のためのデータ分析の実践力を身につける。

生活科学部

な演習に取り組み、コミュニケーションや社会実装について理解します。これにより「 多様性の包摂 」
から新しいイノベーションを推進する能力を磨き、人間中心の工学技術の推進を目指します。

086

人間環境工学専門科目

共創工学共通科目

分野

文教育学部

Human-Centered Engineering

人間環境工学科

人 間 環 境 工 学 プロ グ ラ ム

共創工学部

提案など。サスティナブルなエネルギー利用の検討のため、BIM モデルを作成し、シミュレーションを行
なうデジタルツインの教育ツールとしても使用しています。

GUIDEBOOK 2025 | 087

新たな文化や価値の創造

カリキュラム（ 主＋強化プログラム ）豊かな文化を有する社会の実現のために
19 世紀の産業革命、20 世紀の大衆文化、そして 21 世紀の情報革命へと人類社会が変貌を遂げてきた中で、工学にも新しい様式と新しい対象が必要になってきました。文化情分野

共創工学共通科目

1 年次

共創工学総論共創デザイン PBL(LIDEE 演習 ) Ⅰ
共創プログラミング

報工学は、従来の工学が大量生産体制を支える技術体系だったのに対して、古今東西の文化の伝統保存・再創造、知的財産、ローカルな価値など、固有のもの、代替不能のものを2 年次

扱う、人間・文化を中心とする工学です。具体的には、人文学の対象をデータサイエンスの手法を用いて解析する人文情報学（ デジタル・ヒューマニティ―ズ ）と、情報工学のさ
まざまな手法や技術（ 応用数理、データベース、AI など ）とを、デザイン思考を通して協働させ、文化を取り巻く現状から生まれるニーズや課題に対応します。

必修科目・選択必修科目
1
文化情報工学総論
文化情報工学基礎演習
インターネット工学
データサイエンス（ 基礎 ）デザイン思考とロジックモデル
共創デザイン PBL(LIDEE 演習 ) Ⅱ
共創工学フィールドワーク
知的財産論
技術と倫理

データサイエンス（ 中級 ）データサイエンス（ 上級 ）
文化情報デザイン工学

共創インターンシップⅠ
共創インターンシップⅡ（ 建築 ）共創工学特別講義

機械学習
データマイニング
歴史情報学
地理情報学
言語情報学
4
文化情報学
思想情報学
芸術情報学

卒業研究演習データマイニング演習
卒業研究

3 年次

文化情報工学プログラムの目的・目標と教育研究

4 年次

今日求められているのは、多様性を包摂し、持続可能であるだけでなく、豊かな文化に囲まれた社

2

データベース工学
歴史情報学演習
地理情報学演習
言語情報学演習
文化情報学演習
思想情報学演習
芸術情報学演習
6

選択科目
工学基礎数学
工学基礎解析学
数理基礎論
データ構造とアルゴリズム

コンピュータシステム序論
設計製図基礎演習

確率序論
データ解析序論
統計学演習
センサーと人間工学

3
マルチメディア
コンピュータアーキテクチャⅠ
コンピュータアーキテクチャⅡ
コンピュータネットワークⅠ

応用統計学演習
文化情報デザイン演習
データベース設計演習
情報倫理
情報と職業

コンピュータビジョン
コンピュータグラ
5 フィックスヒューマンインターフェイス

文化情報学研究テキストアナリティクス研究
文化情報統計数理研究

文化情報 CGV 研究
文化情報デザイン研究
データベース研究会生活の実現です。それに向けて人文学の知と工学の知の両方を活用しながら、新しい文化や価値※ほかに人文学（ 一部社会科学を含む ）の専門知識や考え方を学ぶ基礎的内容の講義科目を 2 科目選択して履修します。

を創り出す人材の育成を目指し、人文情報学領域とデータサイエンス・工学領域の教員が協力して※第 2 のプログラムとして人間環境工学学際プログラム、人文知に関わる副・学際プログラム（ 文教育学部・生活科学部が開設 ）、情報科学副プログラム（ 理学部が開設 ）を

教育研究を推進します。学生は、文系理系の別に拘らず、自らの興味関心に基づいて課題を発見し、文化情報工学科の諸科目の履修を基に、他学部提供の科目も加えて履修し、課題解決の実践を目指します。同時に、社会との対話、さまざまな分野との共創、成果を社会に還元することを意識しながら学習と研究に取り組みます。これによって、「 個の尊重 」「 多様性の包摂 」を踏まえながら「 豊かな特 徴

人文学 × データサイエンス × 工学

文化情報工学は、人文学とデータサイエンスと工学の３つの学問領域が協働する新しい学びの分
野です。人文学とデータサイエンスが協働する学問分野は、国内外の学界で人文情報学と呼ばれ、人間の文化と社会に関する知識を基盤に、歴史、地理、思想、言語、文学、芸術などの諸分野の多様な資料（ テキスト、地図、画像、造形、音声、映像、行動データなど ）を、デジタル技術によって収集・選択することも可能です。

科目紹介
1 文化情報工学総論：文化情報工学の入門として学科の全教員がオムニバスで担当する科目。人文学とデータサイエンス、工学知が協働する文化情報工学の目指すところや方法、研究例について学ぶ。

4 人文情報学系講義科目：人文学とデータサイエンスが協働する学問分野である人文情報学の動向について、歴史、地理、言語、伝統芸能、思想、芸術の各分野におけるトピックを取り上げて説明する。

2 データサイエンス（ 基礎 ）：文化情報工学の目的に即して人文・社
会分野のデータを用いて統計的なものの見方や考え方を理解し、課題
発見力および課題解決のためのデータ分析の実践力を身につける。

5 デ ー タ ベ ー ス 設 計 演 習：リ レ ー シ ョ ナ ル デ ー タ ベ ー ス に お け る
SQL の基本的な使い方について学ぶ。また、NoSQL データベースやマルチメディアデータベースの構築に関する基礎を学ぶ。

3 マルチメディア：マルチメディアを構成する多様なメディアと、それを支える基盤技術や人的知識について解説する。基礎理論から基盤
技術や応用技術、メディア要素技術までを包括的に扱う。

6 データマイニング演習：人文・社会分野のデータを用いてデータマ
イニングを行う。データの取得・加工・分析・結果の解釈という一連のプロセスを実践的に学習し、卒業研究の取組みにつなげる。

生活科学部文化 」へと結びつく価値を創造する能力を磨きます。

理学部

目 的

文化情報工学専門科目

文教育学部

Humanities Data Engineering

文化情報工学科

文 化 情 報 工 学 プロ グ ラ ム

共創工学部

加工し、データサイエンスの手法を応用して多角的に解析する分野として知られています。このよ

学科で取得できる学位は、学士（ 文化情報工学 ）です。

教員の研究分野
教授
教授▲ 詳細はこちら
https://www.te.ocha.ac.jp/ug/cul_eng/index.html

准教授
准教授
助教

THE VOICE OF A STUDENT

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

文化情報工学科での学びから

日常言語から新しい価値を創る

法則を見つけ出す

言語情報学、言語学

教授

地理情報学、人文地理学

准教授

文化情報学、演劇学

准教授

歴史情報学、日本史学

准教授

思想情報学、認知科学

講師

コンピュータビジョン、マルチメディア
伊藤 貴之
統計科学、情報科学
坂田 綾香
テキストアナリティクス、統計学
土山 玄
レー ヒェウハン データベース、データ工学
システムデザイン、人間情報学
土田 修平

学芸員（博物館）、地域調査士、GIS 学術士、
社会調査士

TOPICS
文化を記録したモノの保存と活用のために情報・工学技術を習得する

何気ない会話が親睦を深めることもあれば、誤解から別れを生むこともあ

文化情報工学科の学びの先にある進路の一つとして博物館があり、学芸

スや情報工学という、自分にとって新る…そんな経験は誰にでもあるでしょ

しい手法を用いて取り組むことによっう。それは言葉の意味が重層的なため員資格の取得と関連する専門知識・技術の習得が可能です。多くの博物館て、どのような可能性が生まれるのか、に、話し方や会話の前提が言葉の意味

社会にどのように役立てられるのか、を変えてしまうからです。音声解析や探求していきたいと思います。

意味解析を通して、言葉の複雑さについて考えてみましょう。

囚われず、さまざまな専門の学生と協働し、新しい価値を共に創ることを目指したいです。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

では長らくデジタルアーカイブの構築が重要課題とされており、知的資源が収集され共有化していく中で近年はデータサイエンスによる情報の活用が求められるようになりました。展示活動でも来館者の大規模行動デー
タを利用することが模索されています。博物館で働くためには文化とそれを記録した資料への理解が最重要であることは揺るぎませんが、文化情報

伊藤 さとみ 教授

工学の能力を身につけた人材がさまざまな形で求められています。

研究分野 : 言語情報学、言語学

GUIDEBOOK 2025 | 089

大学院

以前から興味関心があった人文学や芸術の分野について、データサイエン

また、高校までの文系・理系の枠に088

伊藤 さとみ宮澤 仁
埋忠 美沙
遠藤 みどり佐藤 有理

取得できる主な教員免許・資格

共創工学部

文化を取り巻く現状から生まれるニーズや課題の解決を行うのが、文化情報工学です。文化情報工

文化情報工学科

うな人文情報学の成果を、工学の知（ 技術とデザイン思考 ）と結びつけ、新たな文化や価値の創造、

特 色 あ る全 学 的 学 際 教 育

特 色 あ る 副 プ ロ グ ラム

学部・学科の枠を越えて、全学部の学生が履修できる学際カリキュラムとして複数プログラム選択履修制度では、特定の専門分野を中心とするプログラムとは別に、「 領域融合型 」の副プログラムも開設しています。現代社会で求められる新しい人材養成に対応するプログラムです。

体系化された科目群から一定の科目数を履修すると、卒業時に履修証明書を得ることができます。

所属する学部の第２のプログラムとして、あるいは所属に関わらない第３のプログラムとして履修できます。

全学ジェンダー学際カリキュラム

文教育学部：副プログラム

ジェンダー・男女共同参画を④大学院科目（ 男女共同参画リソース副専攻など ）③連携 専門科目②基幹 専門科目③連携

生活科学部（10 科目 ）文教育学部（20 科目 ）（ 7 科目 ）「 ジェンダー論 」（ 必修 ）

LA「 生命と環境 」
系列（ 2 科目 ）ジェンダーや性・性別に関わる、人文・社会・自然にわたる多様な科目を体系化した学際カリキュラムです。本カ リ キ ュ ラ ム よ り 関 連 す る 科 目 を 計 10 科 目 以 上 履 修 することで、将来、さまざまな分野で活躍するときに、本学①基幹 LA「 ジェンダー」系列（9 科目 ）でジェンダーに関わる幅広い知識を系統的に身につけ、男女共同参画を推進できる人材であることを証明できます。大学院において、ジェンダーをテーマに研究するとき

基幹 LA「 色・音・香 」系列（1 科目 ）の学際的な知識や観点の基盤となります。

日本語教育

日本語教育で始めよう、
あなたの中のグローバル化
日本語教育副プログラムの教育目標は、多様な言語、文化的背景を持つ学習者を理解し、彼らのコミュニケーション能力を向上させるための基盤となる理論や方法、専門性と実践力をもったグローバル社会の日本語教育専門家を育成することです。この副プログラムでの学びを基盤に世界に向かって羽ばたいてみてはいかがでしょう。指定科目
を 26 単位履修することで「 日本語教育に関する課程 」を満たすことも可能ですし、2024 年度 4 月施行の「 登録日本語教員 」の国家資格化

教授
准教授
助教
講師
講師

森山 新
第二言語習得、応用認知言語学、
シティズンシップ教育
西川 朋美 第二言語習得、年少者日本語教育
西坂 祥平 日本語教育学、言語教育方法論
王 一瓊
社会言語学、多文化共生論
李 址遠
言語人類学、社会言語学、言語教育学■ 科目紹介
第二言語教授法演習Ⅰ・Ⅱ、社会言語学演習、多文化間人間関係論演
習、日本語表現法概論、子どもの日本語教育学概論、日本語教育法演
習Ⅰ〜Ⅲ、日本語教育学研究法実習、日本語教育学概論Ⅰ・Ⅱ、異文化間教育学演習、日本語学概論Ⅰ・Ⅱ、日本語教育学特殊講義、言語と文化、多文化間交流論などの科目があります。

生活科学部に向けたカリキュラムの対応も進めており、実践研修及び養成課程の■ 専任教員・研究分野

登録申請を予定しています（ ただし、文部科学省における審査の結果、全学データサイエンス学際カリキュラム

予定通り開設できない可能性があります ）。また、本学日本語教育コースの大学院は、日本における、第二言語としての日本語の教育・研究

デ ー タ を 使 い こなすための③連携科目（ 専門科目 ）ス キ ル を 学 際 的に学ぶ

人文・社会科学系、共創工学系、生命・物質科学系、数学・情報系

理学部

学際的に学ぶ

文教育学部「全学ジェンダー学際カリキュラム」「全学データサイエンス学際カリキュラム」「全学実学型 EDI 学際カリキュラム」を設置しています。

を牽引してきたと言っても過言でありません。専門性を身につけたい
人は、大学院進学を考えてみてはいかがでしょう。

データサイエンスとは、データを処理し分析することで科学や社会に有益な新しい知見を引き出す学問や方法論の総称です。文系・理系を問わず②基幹科目

幅広い学問領域において客観性の高い知見を見出す方法論であると同時に、コア科目「 基礎講義、情報 」／全学共通科目

卒業後多様な職種において業務上の問題解決の有用な方法論となり得ます。
な知識を習得し、それぞれの専門分野でデータを使いこなす人材になるための科目群を提供します。本カリキュラムより一定の科目数（ 必修 1 科目

①必修科目

2 単位＋基幹・連携 18 単位以上＝計 20 単位以上 ）を履修することで、履

文理融合データサイエンスⅠ

修証明書が授与されます。

全学実学型 EDI 学際カリキュラム
5月

6月

オンライン
講演会
オンライン
交流会

9月

10 月

11 月

12 月

全学実学型EDI学際カリキュラム（ お茶の水女子大学）
サマープログラムグローバル・
インターンシップ

ジェンダー論
リーダーシップ論

学生主催
交流イベント【 短期 】
企業
国際機関【 長期 】
附属学校
研究所
各部署

EDI 関連科目群
ジェンダー領域科目
グローバル３C 領域科目
キャリアデザイン領域科目
日本 語 教 育連 携大学 への留学（ 英国・オーストラリア・カナダ・米 国 ）090

公平性、多様 性、包摂 性を

1月| OCHANOMIZU UNIVERSITY

国 際学 生 シ ンポ ジウム

JVCampus

8月

実学の視 点から学際的に学ぶ
EDI とは Equity（ 公平性）、Diversity（ 多様性）、
Inclusion（ 包摂性 ）の略で、「 実学型 EDI 」とは、
英国・オーストラリア・カナダ・米国の連携大学への留学とインターンシップを含む科目群の中で、公平性、多様性、包摂性の観点から人々のさまざまな

THE VOICE OF A FACULTY MEMBER

私の可能性を広げる
日本語教育

日本語教育を通して
人と人をつなぐただ日本語に関する知識を深め日本語を学ぶ／教えることの意

たいと選択したプログラムでした

味を、社会的・文化的な視点から研が、多 様 な ル ー ツ や 学 習 背 景 を 持

究 し て い ま す。人 々 は 日 本 語 を 学

つ 人 々 と の 出 会 い が あ り、自 分 のぶことを通して新たな他者に出会

世 界 が 大 き く 広 が り ま し た。日 本

い、新 た な 社 会 を 創 り ま す。人 と語を学ぶ「 ひと 」という視点から、

人 を つ な ぐ こ と ば の 力 と、そ の 力

言語が社会とどのようにつながっの獲得を支援する教育のあり方にているのかについて考えることはついて、一緒に考えてみませんか。

とても楽しいです。

バックグラウンドを実学的に理解しうるグローバ

松上 理奈さん（4 年 ）李 址遠 講師

ルリーダーを育成することを目的とする学際カリ

第 1 のプログラム：グローバル文化学主プログラム
第 2 のプログラム：日本語教育副プログラム

専門 : 言語人類学、言語教育学

キュラムです。

GUIDEBOOK 2025 | 091

大学院

オンライン
プログラム

7月

THE VOICE OF A STUDENT

共創工学部

韓国・釜山外国語大学校で実施された海外日本語教育実習（ 修了式 ）本カリキュラムでは、全ての学生が統計学や情報処理学の基礎的応用的

特 色 あ る 学 際 プ ロ グ ラム
複数プログラム選択履修制度では、特定の専門分野を中心とするプログラムとは別に、先端的研究や実践的分野で必要とされる人材育成に対応するプログラムです。
所属する学部、また一部の所属に関わらない学科、コースの第 2 のプログラムとして、あるいは所属に関わらない第 3 のプログラムとして履修できます。

ケミカルバイオロジー

生物のしくみを“ 物質 ” の視点から解き明かす
化学や生物学の基礎をもつ学生が、その知識や考え方を発展■ 科目紹介生体分子機能・反応学：生物の中でみられるさまざまな現象（ 細胞分裂、細胞増殖、細胞分化、細胞死、細胞老化など ）に関わる調節のしくみについて分子構造と分子間相互作用に焦点を当てて解説しています。履修者は、創薬や生命工学等に関する新聞記事を選び、解説するショートプレゼンテーションとディスカッションも行います。

させつつ、物質の生物への作用を知り、生命のしくみをより深く分子レベルで理解することがこのプログラムの目的です。学

PICK UP

際分野（ 薬学、生命工学、農学、食物科学など ）へ進むための橋
渡しとなるような知識を得ることも目指しています。化学主プ
ログラムまたは生物学主プログラムを履修した学生が、それぞれ修得した知識を深化させながら学ぶ科目と、周辺領域に視野細胞にヌクレオチドアナログを取り込ませることで、増殖中の細胞にだけ目印をつけることができます。図は全細胞（ 紫色 ）の中から、増殖中の細胞（ 緑 色 ）を 検 出 し て い ま す。ケ ミ カ ル バ イ オ ロ

を広げて学ぶ科目（ 生体分子機能・反応学、有機化学、生物物理

ジーの手法で、生物の中のイベントを可視化する

化学、分子細胞情報学、分子構造生物学、植物生理工学、細胞生こともできます。

理学部

物学、代謝生物学など ）から 12 単位以上を選択履修します。

理学部：学際プ ロ グ ラ ム

応用数理■ 科目紹介

数学は、科学と技術の発展を紀元前から支えてきました。
自然現象を読み解く物理学も、コンピュータや人工知能の動作原理も、数学によって作られています。
「 応用数理 」はその関数解析／関数論続論／確率論／フーリエ解析とラプラス変換／ガロア理論／多様体論／
微分幾何学／微分方程式論／数理統計学／数理物理学／量子力学／解析力学／熱力学／統
計力学／量子光学／凝縮系物理学／場の量子論／物性物理学序論／素粒子物理学／相対論／流体物理学／宇宙物理学／物理学基礎研究／計算量理論／グラフ理論／情報理論／組み合わせ論／コンピュータシステム序論／暗号と符号／情報解析学など

PICK UP

ような「 道具としての数学 」を身につけるためのプログラム

グラフはさまざまなものの関係を、点とそれらです。微分積分を用いて体系化された物理学は未来を予測すを結ぶ線分で表したもので、たとえば路線検索のる道具であり、天気予報やロボットの制御で中心的な役割を

アプリにはグラフの最短経路を求めるアルゴリズ

担っています。インターネットの検索技術では、点と線の世生命の成り立ちを情報から探る■ 科目紹介

生命情報学学際プログラムでは、理学部の各種プログラムの基礎を修得した学生に対して、学際分野である生命情報学の基礎から応用までを提供します。各個人のゲノム情報を取得できるようになった今日、自分のゲノムを自らコンピュータ解析し、健康や福祉に利用することも当然になろうとしています。生命の情報を解析する学問として生まれた生命情報

生命情報学を概観する「 生命情報学概論（1 ）（ 2 ）」を履修した上で、以下の 8 科目から 6 単
位を選択必修とします。
「 計算生物学（1 ）（ 2 ）」「 進化遺伝学 」「 分子遺伝学 」「 バイオインフォマティクス 」
「 コンピュータシステム序論 」「 生体分子機能・反応学 」「 計算化学 」。その上で、履修生自らがもっとも力を発揮できる領域を見いだし、生物学、情報科学、化学、物理学の科目を履修し、プログラム修了に必要な 20 単位を取得します。

PICK UP
高校までは、生物学、数学、物理学、化学、地学が別個の科目でした。しかし、生物はこれらの区別を意識せずに存在しています。生命情報学学際プムが使われています。グラフ理論ではグラフが持学（ バイオインフォマティクス ）の修得を目指し、本プログラ界を扱うグラフ理論、ベクトルの計算を扱う線形代数、そしつ一般的な性質と応用数理分野でのさまざまな応

ムでは、生物学、進化学、情報科学、化学、統計学、物理学のができる、現代社会が求める人材の育成を目指して確率論的な考え方が美しく融合しています。応用数理は未用例を学びます。

基礎知識の融合と、さまざまな生命情報から新しい知見を抽ています。

理学部：学際プ ロ グ ラ ム

出するために必要な論理力と技術力の習得を目標とします。

物理・化学

物 質 を 科 学 す る人に強 力 な ア イ テ ムを本プログラムでは、物理学と化学の基礎を踏まえた学際領す。物理学と化学の両分野にまたがる複合的な学際領域にアプローチし、当該分野で活躍するための知識や基礎力、さらに、より広い学際的視野を身につけることを目指します。入門 的 講 義（ 基 礎 化 学、物 理 学 概 論 ）や 基 礎 実 験（ 化 学 基 礎 実
験、物理学基礎実験 ）、また、物理学と化学の主プログラムに

生活科学部：学際プログラム■ 科目紹介固体電子論：物理学科で履修する量子力学と統計力学を応用して、固体の性質を理解する科目です。物質はなぜ金属と絶縁体に分類できるのか、絶縁体はなぜ電気が流れないかという事柄等を物理学の根本から説明します。また、原子と原子の結合についても取り扱います。
化学科で開講している「 物理化学 」の授業では量子力学と統計力学を扱っているので、これらを履修した学生も講義内容を困難無く理解できると思います。

PICK UP
炭素からなる蜂 の巣 構 造
炭素からなる物質はダイヤモンド、黒鉛などが身近ですが、図は炭素１原子層から構成されるグラ フ ェ ン を 立 体 的 に 組 み 合 わ せ た 結 晶 構 造 で す。

消費者学

“ 消費者としての市民 ” に何ができるかを考える「 消費者学 」は、消費社会における諸問題を文理の領域を超えて多角的に学ぶ、生活科学部ならではの学際的教育プロ
グラムです。一人ひとりの市民は、消費者としての一面をも合わせ持っています。“ 消費者としての市民 ” は、現代の高度消費社会に対してどのような働きかけができるでしょうか。
食品や住居、医療など人間と環境に関する自然科学の基礎を身につけたうえで、生活文化や消費者問題の歴史を知り、政■ 科目紹介
必修科目：「 消費者科学入門 」（ 下記参照 ）、「 国民経済と生活 」（ 日本経済の現状をマクロ経済学の理論に基づいて学ぶ。IS-LM 分析、経済政策も取り扱う ）、「 消費者法 」（ 消費者と企業との間で生ずるさまざまな争いについて、法や裁判という角度から学ぶ。国境を越えた消費者紛争についても取り上げる ）選択科目：「 消費者経済学 」「 消費者教育論 」「 企業経営論 」「 医療と健康 」「 国際栄養学 」など

PICK UP「 消費者科 学入門 」の 紹 介
消費者学の基礎を総合的に学ぶ。消費者庁派遣のゲスト講師も最新の政策動向についての講義を分担する。主な内容は、消費者問題の歴史、消費者の権利、消費者法の基礎、消費者と情報、消費者教育、グローバル化と消費者運動など。新聞やも属する基礎科目（ 物理化学、量子力学など ）と同時に、このこの構造はこれまで理論的には考えられていまし策動向を理解し、経済や企業の動きを分析するツールを学び、テレビ等の報道に触れたとき、消費者問題や消費生活に関する情報に耳聡くなっ学際分野に進むために有用な発展的専門科目（反応物理化学、

たが、最近実験的に生成されました。

裁判事例から消費者の権利を考えることを通して、消費社会てくれば、しめたものである。

ソフトマター物理など ）を学ぶことができます。

| OCHANOMIZU UNIVERSITYの複合的な諸問題に主体的に向き合う力を養います。

GUIDEBOOK 2025 | 093

大学院

域で、科学を探求するための基礎を身につけることができま

ログラムでは、今までの固定観念を打ち破ること

共創工学部

来に「 違い 」を生み出す力を与えてくれます。

092

生命情報学
生活科学部

現代を支え、
未 来 を 創 造 す る学問

理学部：学際プログラム

文教育学部

さまざまな分野にまたがる研究領域を学ぶ学際プログラムも開設しています。

理学部：学際プログラム

人間文化創成科学研究科 組織図
博士後期課程定員 14 名

定員 4 名ライフサイエンス専攻

理学専攻

定員 13 名

定員 13 名情報科学領域

化 学・生 物 化 学 領 域

物理科学領域

数学領域

遺伝カウンセリング領域

食品栄養科学領域

生命科学領域

ジェンダー論領域

保 育・児 童 学 領 域

社 会 学・社 会 政 策 領 域

発達臨床心理学領域

心理学領域

教育科学領域

表象芸術論領域

比較社会論領域

生活工学
共同専攻
定員2 名

文教育学部

定員 27 名言語文化論領域

大学院

人間発達科学専攻

国際日本学領域

Graduate School of
Humanities and Sciences

比較社会文化学専攻

ジェンダー
学際研究専攻博士前期課程人間文化創成科学研究科

人間発達科学専攻

ライフサイエンス専攻

理学専攻

定員 60 名

定員 27 名

定員 40 名

定員 70 名※情報科学コース

化 学・生 物 化 学 コ ー ス

※

※

※

物理科学コース

数学コース

遺伝カウンセリングコース

定員 18 名食品栄養科学コース

生命科学コース

保 育・児 童 学 コ ー ス

応用社会学コース※

発達臨床心理学コース

心理学コース※※

教育科学コース

音楽表現学コース

舞 踊・表 現 行 動 学 コ ー ス

生活文化学コース

歴史文化学コース

思想文化学コース

日本語教育コース※

英語圏・仏語圏言語文化学コース

アジア言語文化学コース

日本語日本文学コース

ジェンダー
社会科学専攻理学部

比較社会文化学専攻

生活工学
共同専攻
定員 7 名※大学院 Web サイト

学部
理学部

文教育学部

文化情報工学科

す。教育プログラムでは、専攻内、コース内に必修科目を設けて隣接領域に関する関心を高めるとともに、専攻に関わらず履修できる「 男女共門性と基礎力をともに高めていきます。また、領域を超えて自在に展開する学際性を同参画リソース・プログラム 」「 キャリア副専攻 」（ 公務員／産学連携／重視した多彩な教育と研究プロジェクトは、各機関から高い評価を受けており、文部消費者科学 ）など、複数の領域横断的なプログラムを設けています。
後期課程では、高度な学際的総合研究を行える創造的能力と、自立し盤となる豊かな学識を養います。

点の獲得へとつながります。また、専門性を活かせる広い視野と複眼
的・領域横断的な思考力を養うためにもきわめて有効なシステムです。

学際性・国際性
専門性を支える豊かな学識を得るためにも、領域を超えた教育環境を整えています。国内外の他大学・研究機関とのネットワークや、留学機会の提供により、グローバル化する世界に通用する国際性を備えた研究者へと育成します。

キャリアパス

また、学生の多様なニーズに応えるために、多角的なサポートを行っ一人ひとりの多様なキャリアプランを円滑に実践できるように全ています。協定大学への留学支援や海外の大学との共同学位の制度、奨面的にバックアップしています。特に出産や育児に対しては、充実し学金や入学料免除などの経済的支援、卒業後のキャリア支援などのプたサポート体制を整えています。

ログラムを用意し、学ぼうと望む学生たちを全面的にバックアップする体制を整えています。

複数指導制
後期課程から専門を異にする複数の教員による複数指導体制を敷い

094| OCHANOMIZU UNIVERSITY

学士・修士一貫トラック
大学院進学を志願する学生に対し、学部 4 年次から大学院授業科目の履修や研究指導を行うことにより、学部と大学院の教育を架橋し、専門的な学修を促進する制度です。

GUIDEBOOK 2025 | 095

大学院た研究活動や専門的職務を遂行できるさらなる専門性、さらにその基ています。異なる領域の研究者による指導は、発想の転換や新しい視共創工学部につけます。そして、時代を先取りする先見性と強い自立心を育みまの競争的資金を多数獲得するに至っています。

人間環境工学科前期課程では、高度な専門性に加えて幅広い教養に基づく豊かな学

科学研究科 」の博士前期課程と博士後期課程にはそれぞれ 6 つの専攻があり、少人数

イノベーション創出に向けた大学フェローシップ創設事業 」（ 2021 年度〜）など、大型

心理学科

大学院課程の概要
識を獲得するとともに、深い洞察力や国際的に通用する広い視野を身「 科学技術科学省の「 博士課程教育リーディングプログラム 」（ 2013 ～ 2019 年度 ）、

人間生活学科

大学院の特徴くの卒業生が本学大学院に入学しています。お茶の水女子大学大学院「 人間文化創成

教育の利点を活かしたきめ細やかな指導の下、前期・後期を緊密に連動させながら専

食物栄養学科学部 73％、生活科学部 39％の卒業生が本学大学院へ進み、国内外の他大学からも多情報科学科院への進学を希望する学生が多いのも特長です。2023 年度は、文教育学部 17％、理共創工学部※学士・修士一貫トラックを、博士前期課程の 9 の専攻・コースで導入しています。

目指す最高水 準の研究拠点
優れた女性リーダーや研究者を輩出しているお茶の水女子大学。学部卒業後、大学

生物学科

化学科

物理学科

数学科

芸術・表現行動学科

独 創力に満ちた真の女性リーダー創出を人間社会科学科

言語文化学科

人文科学科

世界に通 用する俯瞰的視 野と

生活科学部

生活科学部

https://www.dc.ocha.ac.jp/index.html

比較社会文化学専攻

ジェンダー社会科学専攻／ジェンダー学際研究専攻
学際的視点からジェンダー研究の確立・重点化を図る日本初の専攻です。21 世紀を展望する新領域の開拓にふさわしい学際的教養と学力を養成し、ジェンダー論の視点を積極的かつ批判的に取り社会科学分野において新たな知の地平を拓き、21 世紀のグローバルな課題の解決に寄与する能力と入れ、とくに地理学・社会科学の教育研究に関して独自の可能性を追求しています。本専攻の出身者

意欲を持った人材を育てるために、前後期一貫した教育体制を敷いています。

は、各領域の研究者はもとより、男女共同参画社会構築の担い手、グローバル化する世界におけるさ

目的は、学術的研究において指導的役割を果たす若手研究者の育成と、社会において高度な専門

まざまな国際的活動、地域社会に根ざした草の根的な活動などの場で活躍しています。

知識・技術を発揮できる資質の養成です。海外派遣にも力を入れ、国際的視野や国際的コミュニケー

人間・自然・社会に関わる諸現象を、グローバルな視点とローカルな視点を交差させながら、学際ション能力の養成にも注力しています。学生の海外派遣プログラムもあり、海外での調査研究や研的・複眼的に解明する分析力と、分析の成果を現実の社会問題の解決・改善へと結びつけていく応用

究発表の機会が与えられます。

力・実践力を備えた人材を育成します。

文化を享受する
私 は、唐 詩 と く に 杜 甫 詩 に つ いて 研 究 し て い ま す。本 専 攻 の ゼ ミ
や 授 業 の 多 く は、少 人 数 制 で 丁 寧

国際日本学領域
文学・言語・歴史・民俗・思想・文化・身体の総合学としての日本学の探求を行います。

い き ま す。日 々 の 授 業、ま た 研 究

言語文化論領域
言語、言語を通じた文学・文化表象、ならびに言語教育に関する研究・教育を行います。

こ と で、自 ら の 研 究 を 深 め る こ と比較社会論領域
新しい人文科学の創成と、平等と自由の理念の実現を希求する人材を育成します。

で必要な技術が着実に身について

呉 優美子 さん（ 博士後期課程 3 年 ）比較社会文化学専攻 言語文化論領域

人間発達科学専攻＊専 門科目群＝地理学、地域研究、開発学、法学、政治学、経済学、社会学等の各学問分野における専門的科目群。個別ディシプリンを基礎から発展のレベルまで体系的に修得するためのカリキュラムです。

ジ ェ ン ダ ー を 基 軸 と し て、幅 広 い＊学 際方法論科目群＝視野を広げ、方法論を磨く科目群。分野の異なる複数教員による学際共同演習や調査法（量的、質的、フィールドワーク等）に関するコースワークなどを提供します。
研究を進める前提として、広角の視野と厳密な方法を身につけてもらうことが目的です。

地理学、地域研究、開発学、法学、政治学、経済学、社会学などの学問領域をベースに、ジェンダーの視点から性、家族、労働、人権、教育、開発援助、環境、テクノロジーなどの現代の社会的課
題を分析・研究します。

個人的かつ社会的存在としての人間とその発達過程を対象に、教育科学、心理学、発達臨床心理学、

人類の生活は、環境との調和のもとに成り立っています。しかし科学技術の発展に伴う利便性の追求が、その環境を危機にさらすという現実を生じさせています。ライフサイエンス専攻では「 生命

チし、高度な女性研究者、職業人を育成しています。

と生活 」を対象に、“Life”という言葉に込められた多様な分野を学び、研究しています。生命科学、
環境、食品栄養、遺伝、疾患など、基礎から応用に至る多様な分野において、理学・工学・生活科学なな課題に向き合い、社会・人間・発達を総合的・有機的に結びつける理論を身につけます。後期課程

どの学問分野を有機的に統合させつつ、人類を取り巻く環境と生活について探求します。前期課程

では、人間の発達に関わる幅広い学問領域を結集して、広い視野から学際的・総合的に教育研究を行で企業や教育・研究機関、保健医療機関などで活躍する基礎を身につけ、後期課程で博士号を取得し、うとともに、個々の領域での専門性を高めます。

ライフサイエンス分野のリーダーとなり得る力を養います。

応用社会学コース／社会学・社会政策領域
現代社会の諸問題（ コミュニケーション、メディア、ジェンダー、権力、差別、地域、家族、福祉、医療など ）を、社会科学の理論と方法で解明し、実践的な解決策の提案へとつなぎます。
保育・児童学コース／領域
発達心理学、教育学、保育学、社会学など多様な境界領域から保育・児童学を研究する教員を配置し、テーマの焦点化、研究方法論の検討プロセスを重視しながら研究を行います。

| OCHANOMIZU UNIVERSITYす。私が行っている母体保護法 14条の配偶者同意要件に関する研究には学際的なアプローチが必要で
あ り、研 究 に あ た っ て は、先 生 方から様々な観点によるアドバイスをいただいています。

新山 惟乃 さん（ 博士後期課程２年 ）ジェンダー学際研究専攻

THE VOICE OF A STUDENT

多様な経験が活きる研究の場
保育者と保護者の関係について
雑 誌 研 究 を し て い ま す。本 領 域 では実践経験を持つ方も多く所属して お り、実 践 現 場 と 研 究、双 方 の
視 点 か ら 学 び を 深 め て い ま す。一人 ひ と り が 異 な る 研 究 関 心・専 門
性 を 持 つ た め、ゼ ミ を 通 し て 刺 激

生命科学コース／領域
変動する環境の中で生きる生物の真の姿を理解するために、生物の普遍性と多様性の両面を対象として、遺伝子、ゲノム、生体分子、細胞、個体、集団、生態系といったさまざまなレベルで基礎研究を行います。
食品栄養科学コース／領域
食物を美味しく食べる方法、生活習慣病の予防、食の安全性などの問題の解析・解決を目指し、食物や栄養に関する基礎的研究から応用開発、臨床対応までできる食物と栄養のスペシャリストや研究者、管理栄養士のリーダーの養成を目指します。
遺伝カウンセリングコース／領域
医療保健の場において、遺伝と関連する状況の遺伝学的関与の医学的影響、心理社会的影響および家族への影響を理解し、かつ、適応していくことを支援する遺伝カウンセリングを実践できる優れた遺伝カウンセラーの養成と、遺伝カウンセリングに関連した研究を行っています。

THE VOICE OF A STUDENT

豊かな環境と挑戦の場に感謝
私 は、顕 微 鏡 や ゲ ノ ム 編 集 技 術を 用 い て、植 物 の 新 規 遺 伝 子 に 関
す る 研 究 を し て い ま す。充 実 し た環境の中でのびのびと研究しながら、国 内 外 の 学 会 発 表 や 共 同 研 究にもたくさん挑戦させて頂いていま す。授 業 で は、現 代 社 会 の 要 で的な発想や思わぬヒントを得ながもある生命や健康について多角的ら研究を進めています。

に学ぶことができます。

栗原 結海 さん（ 博士後期課程２年 ）東出 さら さん（ 博士前期課程 2 年 ）人間発達科学専攻 保育・児童学領域

ライフサイエンス専攻 生命科学コース

GUIDEBOOK 2025 | 097

大学院

発達臨床心理学コース／領域
医療、教育、福祉、産業、司法領域の臨床経験を持つ教員たちにより、博士前期課程では公認心理師、臨床心理士の 2 つの資格に対応したカリキュラムが提供されています。博士後期課程では臨床心理学の女性リーダーとなりうる研究者を養成しています。

専門の先生方が所属なさっていま

共創工学部

前期課程では、経験科学的方法論の基礎を修得し、社会的・心理的諸問題の解決を目指して実践的心理学コース／領域
認知、発達、教育、社会、人格、臨床などの領域における基礎から先端的研究まで、広範囲な研究方
法論や知識を獲得します。人間の心理を、脳を核として、発達という時間軸、社会という空間軸の中で多次元的・総合的に検討し理解する人材を育成します。

ジ ェ ン ダ ー 学 際 研 究 専 攻 に は、

ライフサイエンス専攻

社会学、保育学、児童学などをベースとして多様なコースを設け、理論的、応用的、学際的にアプロー

教育科学コース／領域
幼児期から成人期、日本や海外、過去から現在の教育事象まで、教育学の諸領域を多角的なアプロー
チにより研究できます。人間の生涯にわたる発達の過程を多様な方法論により科学的に深究するとともに、諸教育問題の解決に資する実践的な研究を行います。

096

学際的な視点から

また、国内外のジェンダー研究の拠点や海外協定校などとも連携して多彩なカリキュラムを提供します。
本学出身者はもちろん、多くの留学生・他大学出身者・社会人院生が切磋琢磨して学んでいる専攻です。

会や学会にて発表と議論を重ねるができます。

＊ジ ェンダー研究科目群＝ジェンダー研究の基礎から最先端までをカバーする多彩な科目群。
ジェンダー論を集中的に学び、社会や文化の諸問題に対する批判的な思考力を磨くことを目指します。さらに、より高度なジェンダー研究へと進む経路ともなります。

生活科学部

表象芸術論領域
文化表象・表現を多方面から専門的・横断的に追求する研究と教育を推進します。

に 進 ん で い く た め、文 献 を 読 む 上

後期課程

後期課程

芸術表現分野舞踊・表現行動学コース、音楽表現学コースの 2 コースを設置し、芸術表現に対する理論的な研究と実践的なパフォーマンス力向上による相乗的な専門教育の深化を目指します。

THE VOICE OF A STUDENT

理学部

社会文化分野思想文化学コース、歴史文化学コース、生活文化学コースの 3 コースを設置し、世界各地域を対象に、思想、歴史、生活の各側面から社会・文化の理解の深化を目指すとともに、比較の視点を採り入れた国際的研究の発展を目指します。

前期課程のジェンダー社会科学専攻では、以下の 3 つの科目群から、各自のテーマ等に応じてさまざまなパターンで科目選択ができるようになっています。

THE VOICE OF A STUDENT

前期課程

前期課程

言語文化分野日本語日本文学コース、アジア言語文化学コース、英語圏・仏語圏言語文化学コース、日本語教育コースの 4 コースを設置して、言語、言語を通じてなされる文学・文化表象、ならびに言語教育に関する研究・教育により、さらなる人間理解の深化を目指します。

文教育学部

社会・政治・経済が世界規模で大きく揺れ動いている今、人間・社会・文化を捉えられる、既存の学問領域を横断した新たな「 学の体系 」創成が強く求められています。比較社会文化学専攻は、人文

副専攻プログラム

理学専攻

大学院では専門性を深めることはもちろんですが、同時に視野を広げることも重視しています。そのために、各専攻の専門教育の充実を図るだけ

理学専攻の「 理学 」という名称は、大学院においても物事の本質を理解する「 真理の探究 」というのにしてきました。これを支えているのは基礎科学です。基礎科学は応用科学とも密接に結び付い■ 男女共同参画リソース・プログラム■ 日本文化論プログラム

男女共同参画アドバイザーや各地の男女共同参画センター及び女性

本学大学院では、大学院修了後に国際的な場で社会貢献を行う人材センターの専門員や管理職、JICA などの国際機関の女性に関わる案（ 留学生を含む ）の育成を積極的に推進しています。こうした学生が件の専門家など実務家育成を目途としています。さらに、研究者であ

日本文化と日本的思惟方法を理解することは、日本文化理解の適切なれば、大学及び研究機関での男女共同参画やセクシュアル・ハラスメ

国際標準の形成に資するでしょう。さらに、グローバル化に伴う価値ントに関する見識のある人材を、文化マネージメント専従の専門家に一元化傾向に対する批判的視点を積極的に提示し、それを通じて多様

THE VOICE OF A STUDENT

対しては、ジェンダー視点からのアイディアによる企画展示ができるな文化の共生を促進する一助となることも期待されます。

「 学びたい 」を叶える

ザーや男女共同参画の視点で製品・サービスの研究・開発ができる人ており、優れた応用研究を行うにはしっかりした基礎が欠かせません。
理学専攻では、数学、物理学、化学 ･ 生物化学、情報科学の各専門分野を広く深く理解するとともに、基礎に基づいた科学的思考力と論理性を涵養することを目的としています。後期課程では、グロー
バルな時代の中で「 世界で通用する研究者の資格 」である博士号の取得を目指します。
数学コース／領域
さまざまな分野との関連も視座に入れながら、代数、解析、幾何の純粋数学の各分野で、数学理論の展開に関する高度な専門教育と研究を行っています。教育では数学の立場からの学際的研究能力を培うことを目標に、高度な数学的知識と数学的な運用能力をもつ専門職業人、教師、研究者等を養成します。
物理科学コース／領域

化学・生物化学コース／領域に で き る 環 境 が 整 っ て い ま す。ま

情報科学コース／領域

ます。本専攻では、教授と学生の距離が近く、研究や進路の相談も気軽
た、国際学会で研究成果を発表する
ことで世界中の研究者と議論し、研究分野の視野を広げています。

松本 茉倫 さん（ 博士後期課程 2 年 ）理学専攻  情報科学領域

博士前期課程修了後に高い専門性を活かすための実践的な就業力を育成することを目的としたカリキュラムです。

CST 副専攻では、小学校及び中学校の理科に熟達し、児童生徒の観察・実験の指導や自由研究の指導、そして地域の教育資源等を活かした教材開発、さらには教員研修を実施できる総合的な理系人材を養成しま■ グ ローバル理工学副専攻プログラム

科学教育教材研究、サイエンス・コミュニケーション論の 6 科目（ 博「 みがかずば 」の精神に基づきイノベーションを創出し続ける
理工系グローバルリーダーの育成

士前・後期 課程共通 ）と CST 総合研究（ 博士後期課程のみ ）を開講し産学官において活躍できる理工系女性博士リーダーの育成を目指しています。なおこれらの授業は、小学校と中学校理科の接続や、豊富な実ます。本プログラムは、ライフサイエンス専攻または理学専攻の各コー

験実習や先端的なトピックスを含みます。

スの学生を対象とした博士前期・後期課程 5 年一貫制の副専攻プログラす。そのために、科学教育特別研究、科学教育基礎、科学教育Ⅰ・Ⅱ、ムです。履修生は、国内外での研究活動や学外研修等に邁進しています。

大学院生へのサポートシステム

生活工学共同専攻
生活工学共同専攻では、工学諸分野の基礎から応用までを幅広く理解した上で、人間生活におけ経済的支 援る諸課題を柔軟に捉え研究する能力を有する女性人材の育成を目的とします。生活者視点からの工研 究 環 境 の支 援

お茶の水女子大学では、学部を卒業、または一度社会に出た後でさら大学院生がより円滑かつ快適に研究活動を行えるように、環境整備究を展開します。科学技術にライフスタイルを合わせるのではなく、ライフスタイルに合わせた科に学ぼうとしている学生を応援するために、さまざまな経済的サポーにも注力しています。図書館には大学院生専用の研究スペースを設置

学技術の創造が求められています。本専攻では、安全・安心で豊かな未来の社会・生活を創造すべく、トを行っています。学部と共通の奨学金のほかに、大学院独自の奨学金

し、論文作成に有用なデータベースや文献管理ツールをスムーズに利

生活に関連する諸課題を生活者の視点に立ち、工学的手法に基づき解決できる人材を育成します。

もあります。また、支援プログラムとして、学内で教員や研究のアシス用できる環境を整えました。また、学内で所蔵していない資料の複写

タントとして働きながら大学院で学べる制度も用意しています。

や図書の取り寄せを無料で行えるサービスも、他大学に先駆けて実現しています。2024 年度より他大学から図書を取り寄せた際の返送料［ 前期課程 ］
基礎科目群においては、生活工学の基盤となる理工系基礎力を養うとともに、社会に有為な技術者となるべく倫理・知財についても学びます。専門応用科目群においては、Project Based Learning（PBL）
として、環境、福祉、健康などさまざまな生活の場における具体的なデザイン考案を指向した PBL 科
目が設けられます。また、生活工学デザインワークショップ（LIDEE ）においては、現実的課題が設定されたワークショップ演習を通じて、人間の行動や生活を中心とした「 Human Centered 」ライフ・
イノベーションの創造プロセスを学びます。これらの学修を通じて、工学的観点からの生活関連課題
解決にはコラボレーションが重要であることを理解します。

THE VOICE OF A STUDENT

多角的な視点を生かす
私はウェアラブル機器を活用した歩行評価の研究をしています。本 専 攻 で は 人 々 の 生 活 に 関 わ

基礎科目群において、生活工学分野における最先端の研究内容を、主指導教員、副指導教員を交えたゼ
ミナール形式にて学修することで、博士論文研究を纏め上げるための基礎力を養成します。また、専門科目群における、教員の専門分野に直結した科目学修を通じて、個別研究課題の遂行に必要となる事
項を学修します。

る様々な課題に対し工学的にアプ

学位種類

大 切 に す る 点 が、本 専 攻 の 面 白 さ

前期課程：修士（ 生活工学 ）、修士（ 工学 ）、修士（ 学術 ）
後期課程：博士（ 生活工学 ）、博士（ 工学 ）、博士（ 学術 ）
生活工学が対象とする主な分野
衣環境材料学、衣服科学、福祉工学、人間医工学、ユビキタス・コンピューティング、水環境工学、居住空間環境学、建築学、建築計画学など。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

ロ ー チ し て お り、他 分 野 の 知 識 や
自分の感覚を研究や学習に生かす
経 験 が で き ま す。多 角 的 な 視 点 をの一部無料化も試行しています。

海 外で の 研 究・留学支 援
海外での研究活動や協定大学への留学を積極的に支援できるように、多彩なプログラムや制度を設けています。

ライフコースの支 援
お茶の水女子大学では、女性が生涯にわたって学ぶ機会を得ていけ

大学院修 了後 のキャリア支 援るように、女性のキャリアプランとライフプランの両立を実現するた博士号取得後、就職するまでに待機期間が生じることがあります。こ

おむつ替えスペースや子どもと一緒に宿泊できる学内施設などを整備

めのサポートを行っています。育児では、ベビールームや学内保育所、うした常勤研究職になる前の研究者（ ポスト・ドクター）のために、おし、学業・研究を円滑に行える環境を整えています。

茶の水女子大学では経済面と身分上の便宜を図り、研究を継続できるように支援しています。

だと感じています。

柳沼 梨保 さん（ 博士前期課程２年 ）生活工学共同専攻

詳細は大学院案内 2025 をご覧ください。▶

https://www.ocha.ac.jp/plaza/info/dc_info.html

GUIDEBOOK 2025 | 099

大学院［ 後期課程 ］

共創工学部

学の推進、そして人と暮らしを中心とした物づくりの実践を通じて、学際融合型の生活工学教育・研

カリキュラムの特徴

098■ コア・サイエンス・ティーチャー
（CST）
プログラム

生活科学部

情報科学の基礎から応用までの幅広い分野が連携して研究を行うことで、高度情報化社会で要求される情報科学的な理論と応用を明らかにしていきます。次世代の情報科学に必要な数理科学手法、
現代情報科学の基礎となる計算機科学手法とその応用、自然・生命現象、生活科学などから生まれる
さまざまな情報の利用・解析手法を研究します。

私 は、情 報 科 学 領 域 で セ キ ュ リ■キ ャリア副専攻［ 公務員 ］
［ 産学連携 ］［ 消費者科学 ］

理学部

ティ・プライバシーの研究をしてい物質を構成する広範な種類の分子、生体関連分子を対象に、その構造と性質、合成と反応、機能と現象に重点を置きつつ、物質科学、材料科学、有機合成化学、複雑系科学、生命科学などの幅広い観点
から教育・研究を行います。

人材を、そして企業においては、広く人事・キャリア形成のアドバイ材を育成することを目指しています。

素粒子論・宇宙物理・統計力学・物性理論、実験分野としては素粒子実験・超伝導・スピントロニク
ス・ソフトマターに至る領域をカバーし、物理現象を理論と実験の双方向から、直感的かつ論理的に理解し得る能力の養成を行っています。物理学の研究能力を高めるとともに、還元論的、多元的なものの見方を修得し、その問題解決能力を向上させることを目指します。

文教育学部

でなく、領域横断的な副専攻プログラムを設けています。

姿勢を重視していることを表しています。これまで科学・技術は私たちの生活をたいへん豊かなも□ 研究機能強化のための戦略的研究組織
グローバルリーダーシップ 研究所

グローバル女性リーダー育成研究機構
ジェンダー研究所
長年にわたるジェンダー及びグローバルリーダーシップに関する研究・教育・実践を一層発展させ、国際的に活躍する女性リーダーの育成と男女共同参画社会を実現する国際的教育研究拠点となることを目的としていま

ジェンダード・イノベーション研究所

す。本学の強みであるダイバーシティ&インクルージョンを拡大させ、女性の活躍促進やウェルビーイングの向上に貢献します。
ヒューマンライフサイエンス研究所

ヒューマンライフイノベーション開発研究機構
人間発達教育科学研究所
今後望まれる健康長寿社会の実現、及び持続可能な社会や環境の形成に資するため、企業・研究機関等と連携した先端研究拠点を形成するとともに、
知的財産創出や具体的アウトカムを設定した実装型研究を推進します。

コンピテンシー育成開発研究所

総合知開発研究機構
理系女性育成啓発研究所
社会の革新には教養知と専門知に実践知を結びつけた「 総合知 」を備えた人材が必須です。本機構では総合知を獲得するためのコンピテンシー育成を戦略とします。コンピテンシーとは課題を発見し知識やスキルをサイエンス＆エデュケーション研究所

状況に応じて組み合わせるなどして社会の場で成果をあげる包括的能力とその行動特性です。

SDGs 推進研究所

サスティナブル社会実装機構
湾岸生物教育研究所
持続可能な社会の創成には、社会全体で SDGs 達成を推進することが必要です。喫緊の社会課題解決のための研究・イノベーション拠点を構築

お茶大キャンパスライフ

研究を支援する豊富な研究所・センター

Ca m p us L i fe

し、文理を越えた先端研究の推進により、SDGs の理念である「 誰一人取り残さない、持続可能な社会の実現 」を目指します。

□ 教育研究を支援するセンター群● 全学教育システム改革推進本部○教学 IR・教育開発・学修支援センター○外国語教育センター○リーディング大学院推進センター● 国際本部○国際教育センター○グローバル協力センター● 研究・産学連携本部【 研究推進部 】〈 教育研究部門 〉○ソフトマター教育研究センター ○文理融合 AI・データサイエンスセンター〈 基盤部門 〉○情報基盤センター ○共通機器センター ○ラジオアイソトープ実験センター ○動物実験施設【 イノベーション推進部 】○リエゾン・URA センター● グローバル人材育成・男女共同参画推進本部○学生・キャリア支援センター

100| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 101

CAMPUSENVIRONMENTP I C K U P ! ! FA C I L I T I E S

このキャンパスが、私たちのステージ

入学式や卒業式などの式典が執り行わ2016 年 3 月 か ら 新 し い「 Student Commons 」と し て 利 用 を 開 始 し ま し た。

れる講堂です。徽音祭（ お茶大の大学祭 ）「 Student Commons 」は、各部屋に学生が提案した室名表示板を掲げています。

Student Commons

お茶大の象徴的な建物と言えばこれ。
国 の 登 録 有 形 文 化 財 で、煉 瓦 造 り のキャンパス環境

ファサード、窓や階段手すりの造作など随所に施された表現主義風のデザイ
ンは昭和初期のクラシカルモダンの趣です。館内には徽音堂（ 大学講堂 ）と歴大学本館

史資料館があるほか、生活科学部の教室としても利用されています。
学生会館老朽化のため新たに建て替え、安全・安心な課外活動空間として、のメイン会場やシンポジウム、コンサー

整った環境でかけがえのない学生生活を過ごそう

１階にはラウンジ、飲料の自販機コーナー、アトリエ、和室、徽音祭実行委員会

ト会場としても使われています。
「 徽音 」

室など、２階にはピアノ演奏会やダンスの練習、ミニ講演会などができるマルチという語は、『 詩経 』大雅の思斉篇のな

パーパス、音楽が楽しめる防音のスタジオを配しています。その他１階には車椅かの句「 大姒嗣徽音 」に見られます。
「徽

お茶の水女子大学では、すべての学部生と大学院生が一つの敷地内で勉強しています。

（ 美しい ）音（ 声 ）」という名は、「 美声 」

先輩や先生と話す機会もたくさんあり、日々心地よい刺激に包まれながら学生生活を送っています。

に「 美徳 」をたとえたことに由来します。

徽音堂（ 大学講堂 ）なかでも学生の活動拠点となるのが附属図書館です。毎日のように自習やグループワーク、仲間との活動に利用しています。

主に教養課程の基礎講義や語学など、

中庭のベンチで昼休みにみんなでおしゃべり、授業の合間には学部棟の学生控室でほっと一息…。

全学部共通の授業が開講されるのが共子利用者にも対応した「 誰でもトイレ 」が設けられています。

学 生 支 援 STUDENT SUPPORT

通講義棟です。スピーキング・リスニ

いつも穏やかな活気に満ちているキャンパスは、いるだけで自然と前向きな気持ちと勇気がわいてくる、そんなステキな空間です。

ングの自学自習室があるのもここ。授業の合間や放課後にはたくさんの学生がここにやってきて語学力にさらなる

共通講義棟

CAMPUS MAP

磨きをかけています。

メニューの充実した学食は学生たちの元気の源。お昼の時間帯は学生で賑わ

15

36
35

17
23

18

12

19

34

3

6

献活動として寄付しています。

27

学生生活を支援する設備が細部にわたって配慮されています。キャンパス内にあ

大学食堂

11

有線・無線の認証ネットワークを随所に設

26

9

4

25

10

13
5

ニューを提供し、価格の一部を国際貢

24

20

14

南門

的 に 学 生 サ ー ク ル “Ochas” 考 案 の メ

置。キャンパス内のほとんどの場所で自82の問い合わせ内容に応じて情報をお知らせします。また人間文化創成科学研究科・全分のノートパソコンや携帯端末からイン学共用研究棟 2 階には専門のカウンセラーがいる学生相談室が、食堂横には心身のターネットに安全にアクセスできます。入

健康をサポートする保健管理センターがあり、学生生活をサポートしています。

で、学内の学生用コンピュータを自由に利
32

30

7

1

充実の ICT 環境

3030用することもできます。短期・長期のパソ
コンの貸出しシステムもあります。

共通講義棟 3 号館にあり、外国語学習
相談や学習会、語学カフェに活用され

31

29

31
29

29

ています。CD や DVD といった視聴覚

附属図書館は、本学の教育・研究機能を支える総合図書館として、学教材や語学検定教材、それに語学学習

習図書や研究図書、電子ジャーナル、電子ブック、データベース、視聴覚専用のシンクライアント PC が 23 台あ

資料のほか、ジェンダー研究や幼児教育関連資料など本学特有の貴重なり、コモンズ内での自習に利用するこ32

時 空 を 超 え、知を 探 求 す る 学 び の 拠 点

附属図書館に特化したコモンズです。外国語学習

29

格取得など、キャンパスライフのさまざまな学生の悩みや相談に応えます。どこに行けばよいかわからない場合は、あらゆる相談に応じる「 なんでも相談窓口 」で皆さん

学時に配付されるお茶大情報アカウント

28

33

る学生センター棟では専門のスタッフが、授業や学生生活、奨学金、留学、就職、資Campus Li fe16

勉強や就職、留学から心と身体の健康まで
きめ細やかにサポート

うガラス張りの明るい食堂です。定期

22

21とができます。

ランゲージ・スタディ・コモンズ

資料群を提供しています。1 階はくつろいで過ごしたりグループで話し合いながら学習できるコモンズフロア、２階は静かな環境で資料の閲覧や学習ができるラーニングフロアとなっており、さまざまな学習スタイ

正門

ルに応じた多彩な学習環境を備えています。１階には、ピアノのミニコ

お茶大が育成を目指すグローバル女性

ンサートも開催されるウェルカムラウンジ、広々としたスカイ グローバ

リーダーに不可欠な資質を涵養するこル ラーニング コモンズ、デスクトップ PC が並ぶ PC スクエア、グルーとを目的として整備されました。講義用

プワークに最適なミニコモンズ、プレゼンテーションルームがあります。

1 大学本館10 理学部 3 号館

19 保健管理センター

28 附属幼稚園

2 大学講堂（ 徽音堂 ）11 情報基盤センター棟

20 お茶の水女子大学音羽館

29 附属小学校の空間としてだけでなく、国際交流活動

そのほか、図書館総合カウンターや LALA デスク、情報基盤センターの3 総合研究棟

12 附属図書館

21 弓道場

30 附属中学校をはじめ、あらゆる知的交流活動の拠点窓口があり、みなさんをサポートしています。２階には、約 10 万冊の図4 生活科学部本館２13 学生センター棟

22 文教育学部 2 号館

31 附属高等学校となる施設です。

書が並び自由に利用することが5 お茶大アカデミック・プロダクション研究棟

14 文教育学部１号館

23 Student Commons

32 国際交流留学生プラザ

6 屋外エレベーター棟

15 共通講義棟１号館

24 課外活動団体談話室

33 大学会館

お茶大のキャンパスの広場や中庭のベン

7 ラジオアイソトープ実験センター

16 共通講義棟２号館

25 人間文化創成科学研究科・全学共用研究棟

34 いずみナーサリー

チやテーブルは、学生たちの休息の場で8 理学部 1 号館

17 共通講義棟３号館

26 茶室（ 芳香庵 ）35 大塚宿舎

す。なかでも人気なのが総合研究棟前の9 理学部 2 号館

18 大学食堂（NSSOL Kitchen ）27 大学体育館

36 こども園Ocha-Hall（オチャホール）

人学習に取り組むことができる
アカデミックラーニングスペー
スやクワイエットラーニング
ルームがあります。学習・研究ス
タイルに合わせて図書館を大い

それぞれお気に入りの場所で思い思いのに活用してください。

ひとときをすごす姿が見られます。穏やかな天気の日には、日差しをさえぎるパー| OCHANOMIZU UNIVERSITY

できます。また、静謐な環境で個パーゴラです。授業の合間や放課後には、ゴラの下でたくさんの学生が集います。

102

共 通 講 義 棟 2 号 館 に あ る こ の 施 設 は、

パーゴラ

GUIDEBOOK 2025 | 103

寮祭

DORMITORY

5 人で 1 つの小さなコミュニティ

学生寮＜お茶大 SCC ＞

お茶大 SCC は人と人とのつながりを大切にする学生寮です。5 人 1

授 業 や自習など 大 学での学修を中 心に、組で「 ハウス 」を構成して暮らすルームシェア型で、プライバシーをこんな人にお薦め！

守った個室を確保しつつ、キッチンや浴室、リビング等は共同で使用

・一人暮らしをしたいけど少し不安のある方・自分の生活力を上げて、成長したい方

アシスタント 」のサポートを受けながら、自分たちの手で寮生活を円

興味や目的に沿 った活 動を盛りこんで 充 実した 学 生 生活を滑にするための体制を整えています。また、「 学修プログラム 」では、お茶大の教授等による講演後にグループ毎に学修を深め、発表会を行

お茶大生の 1 週間は、大学での講義を中心にしっかり学び、学びの時・大学で色々な学科の友達を作りたい方します。寮生は全員が「寮生協議会」に所属し、学部 3 年生「レジデント・

レポート作成をしたり、友人とおしゃべりをする時間を楽しんだり、上SCC 年間行事（2024 年度例 ）います。また寮祭、歓迎・送迎パーティなどハウスを超えた交流があります。SCC の活動に積極的に参加し、他者との関係の中で一人ひと3月

新入寮生入寮案内会

4月

RA 任命式、オリエンテーション、ウェルカムパーティー、春季大掃除

5月

1 年生ワークショップ①

6月

第 1 回学修プログラム

7月

夏季大掃除、学部オープンキャンパス

9月

前後期中間ワークショップ

間以外は課外活動、アルバイト、ボランティアなど、その人ならではの時

手にタイムマネジメントを行いながら、主体的な学生生活を送っていま間を過ごしています。大学生活で鍛えられたタイムマネジメントのスキす。3 年生になると、より専門性の高いカリキュラムを学びつつ、卒業

ルは、卒業後の社会生活でも大きな支えとなってくれる大切なものです。

論文や特別研究に向けてそれぞれが目指す専門分野を絞り込みます。4

お茶大では、1 年生から少人数のゼミ（ 演習 ）や実習・実験など高い専

年生は自ら考え完成させる卒業論文や特別研究に多くの時間を費やし

10 月

SCC 寮祭門性を有した学修の機会が提供されています。授業の空き時間は、図書ます。学科や学年によって授業内容や時間割の組み方にはそれぞれ特徴

11 月

徽音祭、1 年生ワークショップ②

館のスカイ グローバル ラーニング コモンズを利用して講義の予習やがありますので、詳細は各学科・プログラム紹介を参照してください。

12 月

第 2 回学修プログラム、RA 研修①②

りが主体性をもって寮生活を送ることを期待します。

ラウンジ

2月

新 2 年生研修①

3月

年度末大掃除、SCC修了式、さよならパーティー、居室替え、新2 年生研修②

不安な時も、寂しい時も、共に住まう仲間がいるから大丈夫！

｜ 学生寮の生活｜
リビング

お茶の水女子大学には、学部生主体の「 音羽館 」、大学院生対象の「 小石川寮 」、そして学部１・２年生が対象の「 お茶大生 VOICESCC の共同生活を通じて、一回りも二回りも成長したことを感じます。

良いところ

さまざまな行事で広がる友達の輪！同じ趣味の友
達とも出会えるかも！

SCC 」の３つの学生寮があります。各学生寮は一人暮らしの不安を払拭するためのサポート体制が整っており、セキュリ
ティ面にも細心の注意を払っています。

キャンパス内に学生寮
お茶大 SCC

音羽館

大学までの所要時間

徒歩 3 分学内

建物・居室概要

鉄筋コンクリート造・個室

鉄筋コンクリート造・個室

収容定員

50 名

450 名

対象学生

学部 1 ～ 2 年生

学部生、大学院生

寄宿料（ 月額 ）30 , 000 円

48 , 800 円＜音羽館＞

お茶の水女子大学音羽館は、キャンパス内で安全・安心・快適・便利な大学生活を送り、共同生活を通して自律した学びと交流を深めることを目的として 2022 年 4 月に開寮された学生寮です。長期に渡り安定した維持管理を実現できるよう、民間事業者が蓄積してきたノウハ
ウを活かす PPP（Public Private Partnership ）方式を取り入れています。また、附設する新しい課外活動施設も建てられました。さらに避難所である大学運動場まで一本道でつながっており、防災の点でも好立地です。外観には、お茶大カラーがアクセントとして散りばめら

お茶大 SCC

音羽館

Campus Li fe

Web をチェック！

居室

学年・学科を超えた唯一無二の人間関係を築くことが出来ます！

寮

Nordic：奇数階

Natural：偶数階

れ、南側テラスには、自然を感じられる空間を用意し、春には枝垂れ桜を楽しむことができます。また、本学こども園の幼児が散歩しに訪れることもあります。子どもたちとのふれあいも楽しめる憩いの空間になればと期待しています。内部については、14 . 5㎡と広い居室を実現しました。7 階建ての各フロアには、共用施設のコンセプトルーム
OCHA-no-MA（ たたみの間、シアタールーム、ミーティングルームなど ）を導入し、また、軽食販売コーナーや飲料の自販機を設置するなど、寮での生活が快適になるような工夫を施しています。音羽館は、７階建／居室 450 室／室料月48 , 800 円＋共益費月5 , 000 円＋光熱水費等＋入居一時金 53 , 680 円。

ここでの生活は、勉学やキャンパスライフを存分に楽しむ手助けにな

衣類収納棚ることでしょう。

104| OCHANOMIZU UNIVERSITY【 概要 】

キャンパスの中心に隣接し、高台の上に位置する珍しい学生寮です。

居室（ すべて個室、14 . 5㎡）：洗面、ユニットシャワー、トイレ、ミニキッチン、冷蔵庫、エアコン、ベッド、机、完備／課外活動施設（１階 ）：練習室（ 洋室大小、和室大小 ）、共用部室（８室 ）、ピアノ室等

詳しくは学報 GAZETTE 2022 年 4 月号をご覧ください。
https://www.ocha.ac.jp/plaza/press/gazette_d/fil/ 202204 .pdf

GUIDEBOOK 2025 | 105※インカレ：近隣の他大学と一緒に練習や活動を行います。山岳や合唱、スポーツなど、さまざまなサークルがインカレ活動をしています。
※非公認団体・サークル：共通の関心がある仲間で集まって活動します。その活動が認められると自治会でサークルとして公認されます。

CLUB
ACTIVITIES
サークル活動

授業が終わったら、サークルで仲間とともに百人一首同好会

国際インターンシップサ
ポートサークル IAESTE

ちはやふるでも有名な競技かる た。初 心 者 経 験 者 と も 大 歓
迎です！

日本舞踊研究班

Ochas

能楽研究会

留学生や他大の学生委員と交流 で き る サ ー ク ル で す。楽 しい企画盛り沢山！！

毎週日本舞踊をお習いしています！初心者大歓迎です！

商 品 開 発 や 食 育 な ど「 食 べ る
幸 せ を 広 げ る 」活 動 を 行 っ ています。

仕舞、謡、小鼓のお稽古をしつつ能楽を学んでいます。

グローカル
経済研究会

硬式庭球部

バレーボール部

バスケットボール部

弓道部

企 業 幹 部 による講 演 会や勉 強会から最新の経済・国際情勢を学びます。

初心者大歓迎！部員全員で上達することを目指し、日々楽しく真剣に練習に取り組んでいます！

リ ー グ 戦 昇 格 を 目 指 し て、楽
しく真剣に日々練習しています！

初心者 • 経験者、年齢関係なく
日々バスケに本気で取り組んでいます！

大 学 構 内 の 弓 道 場 で、明 る く
楽しく集中して弓を引いています！練習は週 2 日程度です。

いつも楽しく、時に真剣に、好きなことを追いかけて
学生生活の楽しみの一つがサークル活動です。専攻や学年を超えて、同じことに興味を抱く人たちが集まるサークルは、
たくさんの仲間に出会える格好のステージ。延べ人数で学部生の約 6 割がサークルに所属し、和気あいあいと過ごしています。
ジャンルもスポーツ系から文芸、ダンス、音楽、レクリエーションとさまざまで、現在、文化系 34、体育系 16 の公認団体が活動しています。

裏千家茶道部

表千家茶道部

小原流華道部

写真部

陸上競技部

フィギュアスケート部

剣道部

TECKTECK

モダンダンス部

絵 画 班 と 陶 芸 班 が あ り、徽 音
祭や国公立展に向けて自由に製作しています！

部員みんなで仲良く楽しく
本格的な茶道のお稽古ができます！

週 2 日、芳 香 庵 で 活 動 し て い
ま す。皆 で お 茶 を 楽 し み ましょう！

師 範 の 先 生 の ご 指 導 の 下、自分のペースでお稽古を行っています。初心者大歓迎です！

月 1 の 撮 影 会 や 夏・春 の 合 宿を 通 し て、自 分 の ペ ー ス で 撮
影活動を楽しんでいます！

大学付近を和気あいあいとラン ニ ン グ、ジ ョ ギ ン グ し て います。

初 心 者 で も 大 丈 夫！ 先 輩 が 一
か ら 教 え ま す。私 た ち と 一 緒に滑ってみませんか？

アットホームな雰囲気の中、みんなで楽しく剣道しています！

のんびりと山を登ります♪レ
クやスキーなど登山以外のイ
ベントも盛りだくさんです！

自 主 公 演 を 中 心 に、ダ ン ス 作
品の創作など楽しく活動して
います！

囲碁部

箏曲部

ギター部

ピアノ班

お茶の水管弦楽団

民族舞踊研究会

サイクリング部

合気道部

LBJ ski team

アットホームな雰囲気の中で囲 碁 を 打 っ て い ま す。初 心 者
大歓迎！

みんなで楽しくお箏を弾いて
い ま す！ 初 心 者 も 経 験 者 も 大
歓迎です！

クラシックギターで独奏や合奏 を し ま す。和 や か な 雰 囲 気が魅力です！

ピ アノが 好きな方、大 歓 迎！年に約５回、コンサートを開催しています♪

週 2 回の練習、年 2 回の定期演
奏会やセクション毎の演奏会があります♪

ヨーロッパを中心に世界各地のさまざまな踊り（ フォークダンス ）を楽しく踊っています！

自転車で全国を旅するもサイ
クルサッカーを楽しむもよ
し！

各 々 の 予 定 や 好 み に 応 じ て、登山などを楽しんでいます。

火・木の週 2 日、初心者も経験者も和気あいあいと稽古に励んでいます！

初心者から経験者まで幅広いレベルの人が在籍してスキーを楽しんでいます！

白ばら会合唱団

緑会合唱団

オレンジマニア

E.S.S

漫画研究会

空手部

ジャズダンスサークル
flow

英語ディベート部

TEA

書道部

毎 週 水・土 に 練 習 を し て い る
混 声 合 唱 団 で す。未 経 験 で も大歓迎です！

初心者歓迎の混声合唱団です。
練習は毎週月・木、オーケスト
ラと共演もできます！

お茶大唯一の公認軽音サーク
ル で、学 年 問 わ ず 仲 良 く 楽 し
く活動しています！

気軽に楽しく英語でディス
カッション・スピーチ・ガイドをします！

楽しく漫画やイラストを描
き、年 に 1 回 部 誌 を 発 行 し ています。

学 年 や 経 験 関 係 な し に、週 2日の練習で黒帯目指せます♪

たくさんの仲間と楽しく踊りながら、青春を謳歌できます！

楽しく真剣にパーラーディ
ベ ー ト し て い ま す！ 初 心 者 も大歓迎です。

お茶大の留学生とイベントやランチ会を通して交流するサークルです！

経験者はもちろん初心者の方も 大 歓 迎！ 自 分 の ペ ー ス で 作
品を練習作成します。

SF 研究会

狂言研究会

考古学研究会

劇工舎プリズム

ミュージカルカンパニー MMG

おちゃっこ Lab.

お茶大クイズ
サークル OchazQ

OCAC（ お茶大カフェ支援サークル ）音楽制作サークル
CiiMs

地理 × 女子

年 に ２ 回 部 誌 を 作 成 し、イ ベン ト で 販 売 し て い ま す。ジ ャ
ンルは SF に限りません！

野村萬斎師監修！プロの指導のもと、本格的・マイペースに狂言をする・見る・知るサークルです。

時 代 や 地 域 、詳 し さ を 問 わず 、歴 史 好 き 達 が 楽 し く 活 動中です！

脚本や舞台その他すべて自分たちで作り上演するインカレ
演劇団体です！

主に宝塚の作品を上演していま す！ 本 格 的 な 舞 台 作 り も 経験できます！

子供達にサイエンスやロボット
プログラミングの楽しさを広めるイベントを開催しています。

個人のペースでクイズをして
い ま す。初 心 者 の 方 も 大 歓 迎です！

カ フ ェ の サ ポ ー ト や、カ フ ェ
巡 り を し て い ま す。カ フ ェ 好
きな方はぜひ！

完全オリジナルの MV を制作・
発 表 す る サ ー ク ル で す！ 個 人のペースで活動できます。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

山岳愛好会

雷鳥

Campus Li fe

106

美術部

お茶の水女子大学の地理部です！ 地 理 好 き な お 茶 大 生 と して、地理に関する学内外の活動をしています。

GUIDEBOOK 2025 | 107

EXTRACURRICULAR
ACTIVITIES &CAMPUS LIFE

実家暮らし：文教育学部生の 1 日

グローバルに活躍できる女性を目指せる場所安藤 承子 さん
文教育学部 人文科学科 4 年
比較歴史学主プログラム・比較歴史学強化プログラム

課外活動・お茶 大 生 の 一 日

歴史学を専攻しながら日本や世界の社会問
題に目を向けることで、タテにもヨコにも深みがある素養を身に付けることが私の大学生活

お 茶 大には、チャレンジへ のヒント が たくさんの目標です。その上で、将来はグローバルに活躍できる女性になりたいと志を胸に過ごす一経 験 や 出 会 いが 未 来 に つな が る糧 になる方、勉学に加えて課外活動、アルバイトと自分の私生活を過不足なく送るためには、一緒に暮興 味 が あ っ た ら 、とにかく飛び込んでみる ! それが大学生活をより楽しく、有意義に過ごすポイントです。

らす家族の支えなくして実現できなかったと

そ の ひ と つ の き っかけを与えてくれるのが授業外の活動です。

思います。悩みや不安に思うことも、実家暮ら

た と え ば お 茶 大 名物の学園祭「 徽音祭 」やシンポジウムの企画などでしをしているとすぐに相談できるため、日々安

一 か ら 物 事 を つ くりあげる、ボランティア活動や学内インターンシップで初めての世界に触れる、

心して大学生活を送れております。
大きな挑戦が出来るお茶大を選んで、本当に… … お 茶 大 に は そういうチャンスが日常のなかに数多くあります。

良かったです。

こ こ に は 仲 間 も 、支えてくれる先生やスタッフの方々もいます。
積 極 的 に ト ラ イ して、新しい発見や出会いをたくさん掴んでほしいと思います。

■ お茶 大の学園祭「 徽音祭 」

お茶大をONE DAY S CH EDU L E［ 時間割例 ］1年次前期
1・2 時限8 ●9 ●魅力あふれる企画でお茶大の学びに触れることができます。これらは、お茶大生一人ひ

開催を大成功に収めることができました。第 75 回では、お茶大生や先生方、附属校のみ

とりの力があって初めて、つくりあげることができるものです。中でも学部 1 年生から10 ●なさま、地域の方々や未来のお茶大生、そして遠くからお越しくださる方、みなさんが3 年生の約 200 名で構成される徽音祭実行委員会は、約 1 年をかけて年々徽音祭を進化さらに楽しんでいただけるよう、一丸となって準備を進めています。
徽音祭ではさまざまな企画が行われており、例年人気のトークショー、個性豊かなパ

11 ●

23 ●

させ続けています。キャンパスが 1 年で最も明るく華やかな雰囲気に包まれる、特別な

12 ●

24 ●

2 日間。第 75 回徽音祭、紡いできた想いを形にして、お茶大生一同皆様のご来場を心よ13 ●りお待ちしております。

14 ●いています。また、在学生と話すことのできる受験生向け相談会や、構内各所を回るキャ■ LiSA（Library Student Assistant ）■ LALA（Library Academic Learning Adviser ）図書館スカイ グローバル ラーニング コモンズ

存・管理、展示案内など、学芸員業務の一端に触れ験を積むプログラムです。書架整理やラベル貼り、で、大学院生が後輩たちに情報探索やレポートのることができます。歴史資料館は、2025 年に開学

学 生 の 視 点 に よ る 選 書 と い っ た 通 常 業 務 の ほ か、書き方等をアドバイスするピアサポートのプログ

150 年を迎えるお茶大の歴史に関わる、さまざま

図書館ツアーのガイドなどの自主企画にも活発にラムがあります。自らのアカデミックスキルズもな史資料を所蔵しています。

取り組んでいます。

向上します。

| OCHANOMIZU UNIVERSITYMY STORY

図書館業務のアシスタントを通じてキャリア体

3 ●
帰宅

4 ●

17 ●

課題 or 自由時間、
夕飯

5 ●

課題

情報処理演習比較文化史

9・10 時限

就寝

6 ●

哲学基礎論

日本文化史概論 外国史入門講読Ⅱ

LAことばと世界2コミュニケーションと心理

美術史基礎論基礎英語

基礎フランス語 スポーツ健康実習

西洋史概説

土

108

歴史資料館のアシスタントを通じて、資料の保

1 ●

16 ●

18 ●

入浴、課題や予習

2 ●

15 ●

7・8 時限金■ MuSA（Museum Student Assistant ）授業

5・6 時限基礎フランス語22 ●木

フォーマンス、にぎやかな模擬店などは、老若男女問わず多くの方々に楽しんでいただ

21 ●
通学

3・4 時限アルバイト

水ンパスツアー、多様な知見を提供する学術展示、実際の授業を体験できる模擬授業など、

20 ●

課題

火

毎年 11 月に行われ、2024 年で 75 回目を迎える、伝統ある学園祭です。新型コロナウ
イルスという大きな障壁と出会ってから 4 年。第 74 回では、新型コロナ後初の完全対面

起床、朝食、
身支度

19 ●

月

7 ●

Campus Li fe

選んだ理由

お茶大の西洋史ゼミで勉強がしたく、入学を志しました。高校生の頃、初めてフランスとイギリスを訪れ、ヨーロッパの「 都市 」
や「 社会 」に大きな衝撃を受けました。以来、特にフランスの都市が辿った歴史に対して強く関心を持っており、現在は念願叶って当ゼミに所属＆卒論の執筆に向けて励んでいるところです！

フランス・グルノーブルへ短期留学
3 年次の 9 月に、南仏のグルノーブルという場所で１ヶ月の短期留学をしました。コロナの影響で数日間ホームステイ先が変わるというハプニングもありましたが、エネルギッシュなご夫婦に温かく迎えられ、孫のように可愛がっていただいた思い出は忘れられません。再会できる日を楽しみに、今後もフランス語の上達に励みたいです。

GUIDEBOOK 2025 | 109

学生寮暮らし：理学部生の 1 日

一人暮らし：生活科学部生の 1 日

充実した生活を送ることができる環境

自立への第一歩を踏み出せる環境澤田 眞那 さん沼尻 純奈 さん

理学部 数学科 4 年
数学主プログラム・数学強化プログラム

生活科学部 心理学科 4 年
心理学主プログラム・心理学強化プログラム

2 年生前期から音羽館に入居しました。学校

私は大学入学をきっかけに東京で一人暮らしとの行き来に時間が取られないため、自由に使を始めました。一人暮らしでは何もかも自分でえる時間が多く感じます。また、学部の談話室

やらなければならないため苦労しましたが、そや図書館がすぐに使えるので、大学の勉強や作の分家事のコツや上手なお金の使い方など、生業に、自分の好きな時間に集中できる環境で打活の知恵をつけられたと感じています。

ち込むことができます。同じく音羽館に住む数

また、1 年時はコロナ禍で授業がほとんどオ

学科の同期とは寮の談話室に集まって一緒にンラインだったこともあり不安や寂しさでいっ

課 題 を す る こ と も あ り ま し た。仲 間 と 共 に 学

ぱいでしたが、お茶大の親切な先輩方、先生方、びを深められる非常に良い環境です。シアター

同級生と話す機会のお陰で徐々に新しい生活にルームやキッチンスタジオで楽しい時間を過慣れることができました。素敵な方々と出会う

ごすこともできます！

ことができ、お茶大に入学して良かったと感じています。是非お茶大で一緒に学びましょう！

O N E DAY SC HE DU LE［ 時間割例 ］1年次後期
1・2 時限

8 ●

20 ●

11 ●

線形代数 3・4

教育原論（ 思想・歴史 ）言葉と世界 3
論理学

スポーツ健康実習

線形代数 3・4

コンピュータシステム序論

1・2 時限

法学Ⅰ

夕飯、入浴

6 ●

授業

12 ●

14 ●

微分積分学 3・4 微分積分学 3・4

16 ●

教育心理

学食で昼食
授業

小学生から続けてきた演劇を、演劇サークルにて続けています。充実した環境で演劇をできるという良さはもちろん、何より好きなものを通して多くの人と交流できる楽しさがあります。役者だけでなく制作という別の立場で演劇に携われたこと、サークルの仲間と劇団を立ち上げたことなど、貴重23 ●図書館で勉強

5・6 時限7・8 時限9・10 時限

こころの科学：
研究と実践( 心理学研究法 )LA 心の健康と感情

基礎ドイツ語

教育心理学概論 スポーツ健康実習

LA 生物人類学

英語
基礎ドイツ語LA 惑星地球のコミュニケーション( 応用 )
科学

基礎英語

臨床心理学概論

入浴、自由時間

1 ●
2 ●
3 ●

17 ●
18 ●

買い物・帰宅

22 ●

24 ●

15 ●
教育原論
（ 社会・制度 ）演劇サークルを通してな経験を多くさせていただきました。

通学

21 ●

3・4 時限就寝

4 ●独検対策講座基礎ドイツ語 LA 生活世界と法 認知心理学概論

5 ●
学食で夕飯

6 ●

土

18 ●

就寝

起床、朝食、掃除、洗濯、身支度

サークル

金

5 ●

20 ●

10 ●

土

17 ●

8 ●

13 ●

金

4 ●

19 ●

木

3 ●

7 ●

9 ●

1 ●

15 ●

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

確率序論

9・10 時限11 ●木MY STORY

24 ●

2 ●

授業

基礎英語

7・8 時限

23 ●

14 ●

16 ●

110

課題等の作業22 ●5・6 時限［ 時間割例 ］1年次後期

水

13 ●

学食で昼食

アルバイト

水

12 ●

授業

21 ●

ONE DAY S CH EDU L E

火

10 ●

起床、身支度火

9 ●3・4 時限特別支援教育の
道徳教育の理論 理論と方法／
総合的な学習のと方法
時間の理論と方法

選んだ理由

高校までずっと共学校で過ごしてきた私は、女子だけの環境がどんなものであるのかと少し不安でした。しかし高校 2 年生の時に徽音祭に足を運ぶと、そこにはたくましく、凛々しく、活発に学園祭を創っているお茶大生の姿がありました。そんな素敵
でかっこいい姿に憧れ、この場所で学びたいと思いました。

月

19 ●

月

7 ●

お茶大を

仲間と作り上げたステージ
中学時代から合唱が大好きだったため、合唱サークルに入りました。3 年生の時には幹部代として練習を取りまとめたり、演奏会の実行委員長として会場手配やタイムスケジュール作成等の準備をしたりしました。わからないこと、大変なことが沢山ありましたが、仲間たちと支え合いながら音楽を作り上げた経験は、かけがえのない大切なものです。

GUIDEBOOK 2025 | 111

Campus Li fe

選んだ理由

挑戦しやすい⼊試⽅法の存在が⼤きかったです。私は国公⽴⼤学を⼀般⼊試で受験することを前提に、チャンスを増やすため
総合型選抜や学校推薦も受験したいと考えていました。お茶⼤数学科の総合型選抜は、総合型選抜に向けた勉強が⼀般⼊試にも役⽴つと感じたため、お茶⼤を選びました。また、少⼈数の環境で学びが深められることも魅⼒だと当時感じていました。

MY STORY

お茶大を入試関連情報奨 学金 制度
本学独自の奨学金一覧
基金の名称

授与対象者

奨学金の額

授与枠

学部生成績優秀者奨学金

学部 1・2 年次から引き続き在学する本学学部 3 年生（ 中途に休学期間がない者に限る。）のうち、1・2 年次の成績、人物が特に優秀と認められた者

100 , 000 円

25 名

桜蔭会奨学金各学部より推薦された学部 3 年生

200 , 000 円

4名

新寮レジデント・アシスタント奨学金（SCC-RA 奨学金 ）新寮レジデント・アシスタント（SCC-RA ）※活動期間１年
学部１年次から２年間新寮（ お茶大 SCC ）に在寮した学部３年生で、新寮の運営に積極的に協力する者

240 , 000 円

桜蔭会研究奨励賞（ 予約型奨学金 ）本学学部を卒業し、引き続き本学大学院博士前期課程に進学する者（ 学内進学者 ）で、学業、人物ともに優れた者

大学院生（ 博士後期課程 ）奨学基金（ 予約型奨学金 ）本学大学院博士前期課程を修了し、引き続き本学大学院博士後期課程に進学する者（ 学内進学者 ）で、学業、人物ともに優れた者

髙田弘子奨学基金（ 予約型奨学金 ）本学大学院博士前期課程又は博士後期課程に在学する者で、帰国後も研究を継続する意思を持って海外研究留学を行う予定又は行っている者

学部生

みがかずば奨学金（ 予約型奨学金 ）①日本の高等学校又は中等教育学校を卒業見込みの者②当該年度の４月に本学学部１年生に入学する予定の者で、本学に強く入学を志望する者③成績、人物とも優秀で、大学進学において経済的支援が必要と認められる者（ ①～③のすべてを満たす者 ）

大学院生
全学

創立 120 周年記念事業
国際交流振興基金・
桜蔭会国際交流奨励賞

海外留学支援事業
アジア女性研究者
支援事業

本学大学院博士後期課程修了者又は在学生で、成績優秀かつ将来が嘱望される者のうち海外研修を希望する者
本学学生として留学後、アジアの各地域において研究者又は各界の指導者として活躍し来日研修を希望する者

600 , 000 円（1 年あたり 300 , 000 円 ）（1 月あたり 20 , 000 円 ）200 , 000 円（1 年あたり 100 , 000 円 ）300 , 000 円（1 年あたり 100 , 000 円 ）500 , 000 円

20 名

4名
20 名
10 名
前期 1 名後期 1 名
1～2名

1 , 500 , 000 円を限度
若干名

学部生・大学院生

海外留学特別奨学金①大学間交流協定に基づく交換留学派遣学生等として留学（1 年を限度 ）し、留学先の大学に留学期間中の授業料を納付する者②留学期間中、本学の授業料免除の全額免除を受けていない者（ ①～②のすべてを満たす者 ）本学の授業料の年額又は年額の 2 分の 1 に相当する額が上限若干名

富永ふみ教育基金

本学正規課程の私費外国人留学生で発展途上国の国籍を有し、成績、人物ともに優秀であり、経済的支援を必要とする者

300 , 000 円

1名

小澤美奈子奨学基金（ 予約型奨学金 ）①日本の高等学校又は中等教育学校を卒業見込みの者で、引き続き本学理学部各学科、生活科学部食物栄養学科もしくは共創工学部各学科に強く入学を志望する者又は本学学部を 3 月に卒業見込みの者で、引き続き本学
大学院博士前期課程ライフサイエンス専攻、理学専攻若しくは生活工学共同専攻に強く進学を志望する者②成績、人物とも優秀で、大学又は大学院において修学上経済的支援が必要と認められる者（ ①～②のすべてを満たす日本国籍を有する者 ）学部生 1 , 000 , 000 円（1 年あたり 250 , 000 円 ）大学院生 500 , 000 円（1 年あたり 250 , 000 円 ）理系大学院生派遣事業
宮島直美国際交流基金

日韓３女子大学交流合同
シンポジウムバーギシェ・ブッパタール大学での研修留学へ応募し選考された者
韓国で開催する年の梨花女子大学校での発表会へ応募し選考された者

旅費等 400 , 000 円
補助費 50 , 000 円
旅費等 上限 100 , 000 円
原則、保育料の半額

学部 2 名前期 2 名

5名
10 名

育児支援奨学金

本学の正規学生で本学が設置する保育所を利用する者

保井・黒田奨学基金

自然科学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

30 , 000 円

5名

被服学奨学基金

被服学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

制限なし

食物学奨学基金

食物学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

若干名

家庭経営学奨学基金

家庭経営学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

1～2名

本学大学院博士後期課程において研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

1～2名

１. 本学大学院において国際的な研究に従事し、成績顕著な者
２. 学部、大学院に私費で在学する外国人留学生で成績顕著な者

200 , 000 円

池田重記念奨学基金

湯浅年子記念特別研究員奨学基金

200 , 000 円

本学出身者、在学する者又は附属高等学校出身者で、自然科学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

一般給付：
博士前期課程 月額 860 ユーロ
博士後期課程 月額 1，588ユーロ（6 ヶ月～ 10 ヶ月 ）

若干名

1名

研究実習：
博士後期課程 月額 1,704ユーロ
学科・専攻等

本学出身者又は本学大学院博士前期課程及び学部に在学する者で、数学の成績顕著な者

100 , 000 円

原則 1 名生物学優秀学生賞奨学基金

本学に在学する者で、生物学の成績顕著な者

50 , 000 円

1名

グローバル文化学環奨学基金

本学文教育学部グローバル文化学環に卒業研究を提出した者で、研究の評価が顕著な者

20 , 000 円

1～2名

化学科（ 宮島直美 ）奨学基金

本学理学部化学科及び大学院に在学する者で、化学の成績顕著な者

１00 , 000 円

理2名
前期 2 名後期 1 名生物学科（ 小沼英子 ）奨学基金

本学理学部生物学科に在学する者で、成績及び人物が優秀であり、奨学金を授与することで学部における修学及び研究生活が支援される者

500 , 000 円を限度

1名

竹村和子海外研修奨学基金

本学大学院に在学する者で、成績顕著な者

1 年目 2 , 000 , 000 円
2 年目 1 , 000 , 000 円

原則 1 名竹村和子奨学基金

本学大学院博士前期課程に在学する者で、成績顕著な者

50 , 000 円

1名

菅聡子奨学基金

本学大学院博士後期課程において日本語日本文学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

250 , 000 円

1～2名

矢部吉禎・矢部愛子奨学基金

本学学部または大学院に在学する者で、植物学または数学を学ぶ者のうち、学業成績や研究能力が優秀な者

500 , 000 円

植物 3 名数学 3 名自然地理学奨学基金

本学文教育学部人文科学科地理学コース及び大学院に在学する者で、自然地理学関係の研究に従事し、優れた研究が見込める者

国内調査 20 , 000 円又は海外調査 40 , 000 円

3名

松本千代榮奨学基金

本学文教育学部芸術・表現行動学科卒業時に優れた卒業論文を提出した者で、本学大学院博士前期課程において舞踊・表現行動学関係の研究に従事し、優れた研究が見込める者

１00 , 000 円

2名

●入学料

282 , 000 円（ 予定額 ）●授業料半期分

267 , 900 円（ 年額 535 , 800 円 ）（ 予定額 ）＊‌入学時及び在学中に授業料の改定が行われた場合は、改定時から新授業料が適用
されます。

112

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

2025 年度 入学試験一覧

116

2025 年度 入学者選抜日程

125

令和 8 年度入学者選抜に関する変更の予告

2024 年度 入学試験実施状況
126

一般選抜

一般選抜（ 前期日程、後期日程 ）

126

特別選抜

117

大学入学共通テスト

127

一般選抜の合格者数・最高点・最低点・平均点

119

個別学力検査127

志願者・合格者の出身高校所在分布

120

試験教科・科目別配点

121

実技検査／合格発表

学生募集要項・大学案内等の請求、入試情報の提供
128

公表時期

特別選抜

128

資料請求

122

学校推薦型選抜

128

123

総合型選抜（ 新フンボルト入試 ）124

帰国生徒・外国学校出身者特別選抜

124

私費外国人留学生（ 学部留学生 ）特別選抜

125

第 3 年次編入学試験

125

検定料

スマートフォンアプリのプッシュ通知による情報提供

128

ホームページ

129アクセス※入 試関連情報については、変更の可能性もあるため、該当する年度の募集要項を必ず確認してください。

数学奨学基金

入学料・授業料

入学者受入方針115

制限なし

大学院研究科奨学基金
池田摩耶子記念奨学基金

114

https://www.ao.ocha.ac.jp

入学料及び授業料の減免・徴収猶予制度について
入学料

特別な事情により納付が著しく困難である者等に対し、選考の上、全額または一部を減免、あるいは徴収を猶予する制度です。

授業料

経済的理由により、納付が著しく困難であり、かつ学業成績優秀と認められる者。
独立行政法人日本学生支援機構の給付型奨学金の給付対象となる学部学生に対し、半期毎に選考の上、全額または一部を減免、あるいは徴収を猶予する制度です。

GUIDEBOOK 2025 | 113

入試関連情報

入学者受入方針

共創工学部は、幅広い自然科学・人文学・社会科学的教養と、工学とデータサイエンスの専門性を協働させることで、新たな価値を創出し社会でその成果を実践することを学ぶ学部です。これまで工学領
域では様々な技術が開発され、その成果として私たちの生活は豊かに便利になってきました。しかし、その一方で環境負荷の増大や格差の拡大など、様々な社会上、倫理上の課題も浮上し、現在は、多様な〈 お茶の水女子大学の教育とアドミッション ･ ポリシー〉
お茶の水女子大学は、学ぶ意欲のあるすべての女性の真摯な夢ラム 」、他の専門領域を横断して学ぶ「 副プログラム 」、領域融合の実現の場であることを使命とし、総合的な教養と高度な専門性

型・学際型の「 学際プログラム 」のいずれかを選択し履修しますを身につけた女性リーダーの育成を目指しています。そのため、（ 選択必修 ）。また文教育学部芸術・表現行動学科及び生活科学部

21 世紀型文理融合リベラルアーツ教育、専門教育における複数

食物栄養学科では、それぞれの教育目標にそった４年一貫の「 専プログラム選択履修制度、及びキャリア教育を 3 つの柱とする教修プログラム 」を設けています。各自の目的や関心にそって、主育を展開しています。複数プログラム選択履修制度では、将来の体的に学修することができます。

キャリア展望や関心に応じて、専門教育プログラムを履修しま

お茶の水女子大学では、すべての女性が年齢・国籍などにかかす。第 1 のプログラムとして、所属する学科の開設する「 主プロ

わりなく自立した女性として、生涯にわたって多様に活躍でき

グラム 」を履修します（ 必修、入学した学科のものを選択 ）。次にるキャリア形成の場を提供しています。知的好奇心と探究心を

第 2 のプログラムとして、専門領域に深く特化する「 強化プログ

抱き、勉学意欲に富んだ学生の入学を期待しています。

人びとを包摂し、環境に優しい新発想の技術が社会で強く求められるようになっています。

共創工学部

この社会の要請に対し、本学部では、次のような学生を求めます。
１．工学専門領域が連携しながら、人文学・社会科学と協働し、新しい技術や文化を創り、社会との対話を通じて新たな価値を実践・普及するグローバルリーダーを目指す人。
２．自然科学・工学と人文学・社会科学の協働、データサイエンスや ICT（ 情報通信技術 ）に強い興味を持つ人。
３．科学技術を用いた社会や文化のイノベーション推進に意欲を持つ人。

2025 年度 入学試験一覧〈 募集人員 〉
一般選抜〈 学部のアドミッション・ポリシー〉

在に至るまで地球上のさまざまな地域で、言語をはじめとする文化や科学技術を創造し、政治、経済、教育などの諸社会組織を発展させてきました。人間と文化と社会を理解するためには、時間軸と空

文教育学部

間軸の上に現代社会を位置づけ、マクロからミクロに至る多次元的なアプローチが必要です。
高校での学習は、その後の人生を「 よく生きる 」ためのものです。本学部志望者には、高校においさまざまな領域や場で、リーダーが求められています。人間の思考や行動、表現に強い関心を持ち、理学部

理学部は、基礎科学の分野を研究対象として、主に自然界の原理や法則の追究を行うところです。
核となる人材を育成し、社会に輩出することを目指しています。

理学部

本学部志望者には、高校において、理系科目（ 数学、理科〔 物理、化学、生物 〕）を学び、論理的思考力を身につけるようにすること、及び、自然科学の基礎知識を習得しておくことはもちろんのこと、合型選抜 」「 帰国生徒・外国学校出身者特別選抜 」においては、志望学科に関係する各種コンテストなどで活躍した実績も評価します。

生活科学部は、人間生活における人間と環境との関係について、多角的な視点から見つめ直し、真にバランスの取れた人間の生活とは何かを探究する学部です。自然科学、人文科学、社会科学の３つの視点から、多面的に問題を考える姿勢を養うことが必要とされます。生活科学部では、それぞれの生活科学部

専門を深めるばかりでなく、文理融合の学部の特性を活かして、他の専門分野にも関心を持ち、多面的で総合的な視点から現実の人間生活の問題に取り組む力を持った、社会の多方面で活躍できる女性
リーダーを育成することを目指しています。
高校における全ての科目が、大学での勉強に必要な基礎となりますので、志望学科の別を問わず、家庭科、芸術科、保健体育を含め、オールラウンドの学力を身につけておくことを期待します。

114| OCHANOMIZU UNIVERSITY

共創工学部

文系科目（ 英語、国語、社会 ）も幅広く履修し、筋道の立った文章が書けることなどが望まれます。
「総

前期日程

後期日程

学校推薦
型選抜

帰国生徒・
私費外国人 総合型選抜
外国学校
留学生 （ 新フンボルト
出身者
入試 ）
特別選抜
＊4
特別選抜

50

32

8

10

若干名

若干名

言語文化学科

73

59

—＊ 3

14

若干名

若干名

37

22（12 ）

5（3 ）

10（10 ）

若干名

若干名

人間社会科学科＊ 8
芸術・表現
行動学科

高大連携
特別選抜
＊1

若干名
文系全体で
12 名 ＊ 2

若干名
若干名

舞踊教育学専修プログラム

14

12

—＊ 3

2

若干名

若干名

音楽表現専修プログラム

11

5

2

4

若干名

若干名

40
若干名

若干名

3

若干名

若干名

若干名

3

若干名

—＊ 7

若干名

2

若干名

—＊ 5

若干名
若干名

185

130

15

数学科

20

14

3

物理学科

20

14

3

化学科

20

15

3

生物学科

24

17

3

若干名

若干名

4

若干名

情報科学科

36

21

8

若干名

若干名

7

若干名

計

生活科学部

女子大学の数少ない理学部として、知的好奇心溢れる女性を受け入れ、次世代のリーダーあるいは中

入学定員

人文科学科

計

て文科系の科目はもちろん理数系の科目まで幅広く、同時にどん欲に深く学習することを望みます。
意欲と能力と個性に富んだ皆さんが志望することを期待します。

学科等＊1＊2＊4

文教育学部

文教育学部は、人間と文化と社会に迫る、人文・社会系の総合的な学部です。人間は、過去から現

学部

特別選抜

—＊ 6

120

81

20

食物栄養学科

36

31

3

—＊ 6

—＊ 7

若干名

2

若干名

人間生活学科

39

32

—

7

若干名

若干名

若干名

3

若干名

若干名

文系全体で
12 名 ＊ 2

＊3

19

26

23

—＊ 3

101

86

3

10

人間環境工学科

26

19

5

—＊ 6

文化情報工学科

20

14

—

心理学科
計

＊3

6

若干名

2
—＊ 7
若干名

若干名

2

—＊ 9

若干名

文系全体で
12 名 ＊ 2

—＊ 9

計

46

33

5

6

2

合計

452

330

43

56

23

［ 注 ］ ＊ 1：
「 高大連携特別選抜 」―本学附属高等学校からの学校推薦型選抜―（ 共創工学部を除く 3 学部で定員 10 名 ）は、前期日程に含む。
＊ 2：文系学科（ 文教育学部人文科学科、言語文化学科、人間社会科学科及び生活科学部人間生活学科、心理学科及び共創工学部文化情報工学科 ）における「 総合型選抜 」の募集人員（12 名 ）は、前期日程に含む。
＊ 3：文教育学部言語文化学科、芸術・表現行動学科舞踊教育学専修プログラム、生活科学部人間生活学科、心理学科、共創工学部文化情報工学科では、前期日程のみの募集で、後期日程の募集は行わない。
＊ 4：「 帰国生徒・外国学校出身者特別選抜 」の合格者（ 若干名 ）は、前期日程の合格者に含む。
＊ 5：文教育学部芸術・表現行動学科では総合型選抜の募集は行わない。
＊ 6：理系学科（ 理学部全学科、生活科学部食物栄養学科、共創工学部人間環境工学科 ）では、学校推薦型選抜の募集は行わない。
＊ 7：理学部化学科、生活科学部食物栄養学科、共創工学部人間環境工学科では、帰国生徒・外国学校出身者特別選抜の募集は行わない。
＊ 8：文教育学部人間社会科学科の各選抜の募集人員の（）は「 教育科学・子ども学コース 」の募集人員を内数で示す。小学校又は幼稚園の教員免許取得希望者は、「 教育科学・

子ども学コース 」に出願すること。学校推薦型選抜と帰国生徒・外国学校出身者特別選抜では、「 教育科学・子ども学コース 」のみの募集となる。
＊ 9：共創工学部では、高大連携特別選抜の募集は行わない。

GUIDEBOOK 2025 | 115

入試関連情報

2025 年度 入学者選抜日程

一般選抜（2025 年 4 月入学 ）４月

第 3 年次編入学（ 理学部・生活科学部

第 3 年次編入学＊3）（ 文教育学部・生活科学部＊4

理系総合型選抜
学校推薦型選抜
帰国生徒等選抜

文系総合型選抜）（ 前期日程、後期日程 ）出願期間
6 月 3 日（ 月 ）～ 5 日（ 水 ）出願期間

6 月 26 日（ 水 ）9 月 10 日（ 火 ）～ 12 日（ 木 ）合格発表

第1次選考日（ 筆記試験 ）7 月 4 日（ 木 ）10 月 5 日（ 土 ）9 月 2 日（ 月 ）～ 3 日（ 火 ）出願期間（8月30日（金）9：00～9月3日（火）8：59）

理系総合型、帰国生徒等選抜

第1次選考（プレゼミナール）（10月18日（金）9：00～10月24日（木）8：59）＊5〈 大学入学共通テスト 〉

学科

選抜方法の区分10 月 22 日（ 火 ）～ 24 日（ 木 ）学校推薦型選抜

9 月 28 日（ 土 ）第 1 次合格発表
10 月 10 日（ 木 ）第 2 次選考日（口述試験ほか）

第 1 次選考発表

第 2 次選考日
合格発表

11 月 14 日（ 木 ）11 月 1 日（ 金 ）

国語
地理歴史
公民※ 1
理科※ 2
数学
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から１科目又は、（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

前期日程のみ

国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」、
「 韓国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

前期日程

国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」、
「 韓国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

後期日程

国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

前期日程のみ

国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」、
「 韓国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

前期日程

国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」、
「 韓国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

後期日程

国語
数学
外国語

「 国語 」「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から１科目

６又は７教科
８科目

人文科学科

11 月 15 日（ 金 ）10 月 19 日（ 土 ）～ 20 日（ 日 ）合格発表「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から２科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」、「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」、
「 韓国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

（10月25日（金）9：00～11月5日（火）8：59）

10 月３日（ 木 ）受験を要する
教科・科目数

大学入学共通テストで入学志願者に解答させる教科・科目名
国語
地理歴史
公民※ 1
数学
理科※ 2
外国語
情報

前期日程

11 月 1 日（ 金 ）～ 5 日（ 火 ）第 1 次選考発表

10 月 30 日（ 水 ）※ 旧教育課程履修者等が経過措置科目を受験する場合に本学が指定する科目については、「令和 7 年度入学者選抜要項」及び「令和 7 年度一般選抜学生募集要項」を参照してください。

■ 文教育学部

出願期間＊ 5

試験日

一般選抜においては、本学が指定する 2025 年度大学入学共通テストの教科・科目を全て受験しなければなりません。

第 2 次選考日＊ 2

後期日程

11月30日（土）〜12月1日（日）から3 教科 ＊1

3 教科
3 又は 4 科目

合格発表
12 月 12 日（ 木 ）

月

12

入学手続

入学手続

入学手続

入学手続

12 月中（ 予定 ）12 月中（ 予定 ）12 月中（ 予定 ）12 月中（ 予定 ）一般選抜（ 前期日程 ）＊ 6

一般選抜（ 後期日程 ）＊ 6

言語文化学科

私費外国人留学生
特別選抜
出願期間

大学入学共通テスト

12 月 2 日（ 月 ）～ 9 日（ 月 ）出願期間

個別学力検査第 1 段階選抜発表＊1

2 月 25 日（ 火 ）～ 26 日（ 水 ）個別学力検査3 月 12 日（ 水 ）専修プログラム

３月

合格発表

合格発表

3 月 20 日（ 木・祝 ）3 月 9 日（ 日 ）入学手続

芸術・表現行動学科
舞踊教育学

合格発表
入学手続

６又は７教科
８科目

６又は７教科８科目

入学試験日
2 月 25 日（ 火 ）～ 26 日（ 水 ）3 月 9 日（ 日 ）3 月 15 日（ 土 ）締め切り

８科目

人間社会科学科

1 月 18 日（ 土 ）～ 19 日（ 日 ）第 1 段階選抜発表

６又は７教科

入学手続
3 月 15 日（ 土 ）締め切り
芸術・表現行動学科

追加合格（ 入学定員に満たない場合 ）3 月 28 日（ 金 ）～ 3 月 29 日（ 土 ）６又は７教科
８科目

６又は７教科
８科目

音楽表現専修プログラム［ 注 ］ ＊ 1：一般選抜（ 前期日程 ）の 2 月 26 日（ 水 ）は、文教育学部芸術・表現行動学科、理学部、生活科学部食物栄養学科、共創工学部人間環境工学科のみ実施。

3 教科
4 科目

＊ 2：12 月 1 日（ 日 ）は、文教育学部、共創工学部文化情報工学科のみ実施。
＊ 3：理学部及び生活科学部人間・環境科学科の志望者対象。
＊ 4：文教育学部及び生活科学部人間生活学科、心理学科の志望者対象。
＊ 5：出願期間の括弧内はインターネット出願登録期間です。

※ 注釈は次頁を参照。

＊ 6：一般選抜の一部の日程は、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度一般選抜学生募集要項 」を参照。

116| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 117

入試関連情報〈 個別学力検査 〉

■ 理学部
学科

選抜方法の区分

前期日程
数学科
後期日程

物理学科
後期日程
前期日程
化学科
後期日程
前期日程
生物学科
後期日程
前期日程
情報科学科
後期日程

国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報
数学
理科
外国語
国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報
国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報
国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報
国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」
「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」）から１科目「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」「 物理 」と（「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目の計２科目「 英語―リスニングを含む―」「 情報Ⅰ 」「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」「 化学 」と（「 物理 」、「 生物 」、「 地学 」）から１科目の計２科目「 英語―リスニングを含む―」「 情報Ⅰ 」「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」「 生物 」と（「 物理 」、「 化学 」、「 地学 」）から１科目の計２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」

受験を要する
教科・科目数学部

６又は７教科

3 教科 5 科目

６又は７教科
８科目

言語文化学科

舞踊教育学

芸術 ･ 表現行動学科
音楽表現

６又は７教科

専修プログラム

８科目

数学科

６又は７教科
８科目

選抜方法の区分「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」）から２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から 1 科目
「 情報Ⅰ 」

後期日程

国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語

「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から１科目「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」）から２科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から 1 科目

国語
地理歴史
公民 ※ 1
数学
理科 ※ 2
外国語
情報
国語
地理歴史
公民
数学
理科 ※ 2
外国語
情報「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から 2 科目
「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」、「 物理 」
、
「 化学」
、
「 生物」
、
「 地学」
）から1科目（「 英語―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から１科目「 情報Ⅰ 」
「国語」（
「 地理総合、地理探究」、「歴史総合、日本史探究」、「歴史総合、世界史探究」、「 公共、倫理」、「 公共、政治・経済 」、「 地理総合／歴史総合／公共 」）から１科目「数学Ⅰ、数学Ａ」と「数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ」（「物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎」
、
「物理」
、
「化学」
、
「生物」
、
「 地学」
）から１科目（「英語―リスニングを含む―」、「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」）から１科目「 情報Ⅰ 」

前期日程のみ前期日程のみ

6 教科

化学科

8 科目

生物学科

5 教科
7 科目

情報科学科

６又は７教科後期日程

小論文（ 英和辞典（ 電子式を除く ）持込可能 ）7 科目

前期日程のみ国語
外国語

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

前期日程

国語
数学
外国語

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

後期日程

小論文

前期日程のみ

国語
数学
外国語
実技

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ
舞踊実技検査

前期日程

国語
数学
外国語
実技

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ
音楽実技検査

後期日程

実技

音楽実技検査

前期日程

数学
理科
外国語

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
物理基礎・物理、化学基礎・化学、生物基礎・生物から１
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

後期日程

個別学力検査は課さない

前期日程

数学
理科
外国語

後期日程

個別学力検査は課さない

前期日程

数学
理科
外国語

後期日程

論述試験

前期日程

数学
理科
外国語

後期日程

面接（ 口述試験を含む ）

前期日程

学科

選抜方法の区分

人間環境工学科
後期日程

文化情報工学科

前期日程のみ「 国語 」（「 地理総合、地理探究 」、「 歴史総合、日本史探究 」、「 歴史総合、世界史探究 」、「 公共、倫理 」、「 公共、政治・経済 」）から 1 科目
「 数学Ⅰ、数学Ａ 」と「 数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ 」（「 物理 」、
「 化学 」、「 生物 」、「 地学 」）から２科目（「 英語 ―リスニングを含む―」、「 ドイツ語 」、「 フランス語 」、「 中国語 」）から 1 科目
「 情報Ⅰ 」
「国語」（
「地理総合、地理探究」、「歴史総合、日本史探究」、「歴史総合、世界史探究」、「公共、倫理」、「公共、政治・経済」）から１又は２科目「数学Ⅰ、数学Ａ」と「数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ｃ」（「物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎」
、
「物理」
、
「化学」
、
「生物」
、
「地学」
）から１又は２科目（「英語 ―リスニングを含む―」、「ドイツ語」、「フランス語」
、
「中国語」
、
「韓国語」
）から１科目
「情報Ⅰ」

6 教科
8 科目

６又は７教科| OCHANOMIZU UNIVERSITY

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
化学基礎・化学と、物理基礎・物理、生物基礎・生物から１
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
生物基礎・生物と、物理基礎・物理、化学基礎・化学から１
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学 A・数学 B・数学Ｃ
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学 A・数学 B・数学Ｃ、物理基礎・物理、化学基礎・化学、生物基礎・生物から 2
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

前期日程

数学
理科
外国語

後期日程

面接

人間生活学科

前期日程のみ国語
数学
外国語

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

心理学科

前期日程のみ国語
数学
外国語

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

食物栄養学科

人間環境工学科

文化情報工学科

前期日程

数学 ･ 理科
外国語

後期日程

面接

前期日程のみ国語
数学
外国語

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学 A・数学 B・数学Ｃ
物理基礎・物理、化学基礎・化学、生物基礎・生物から 1
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学 A・数学 B・数学Ｃ、物理基礎・物理、化学基礎・化学、生物基礎・生物から 2
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

８科目※１「 地理歴史・公民 」において２科目解答する場合、「 公共、倫理 」と「 公共、政治・経済 」の組み合わせを選択することはできない。
※２ 理科において「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」を選択する場合、いずれか２つの出題範囲を選択解答する必要がある。
＊１ 文教育学部人文科学科の後期日程の大学入学共通テストでは、『「 国語 」、「 地理歴史・公民、理科 」、「 数学 」、「 外国語 」、「 情報 」』から３教科を受験するものとする。また、「 地理歴史・公民 」又は「 理科 」で１科目を選択する場合は、第１解答科目を当該教科の成績とした上で、指定した教科の範囲内で４教科以上受験した場合は、高得点の順に３教科の成績を用いる。
＊２ 文化情報工学科では、「 地理歴史・公民 」及び「 理科 」から３科目を受験すること。
「 地理歴史・公民 」
１科目と「 理科 」２科目を受験する場合は、「 理科 」は「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」
を除く４科目から２科目を受験すること。
「 地理歴史・公民 」２科目と「 理科 」において「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」を含めた２科目を受験した場合は、「 地理歴史・公民 」２科目と「 理科 」の第１解答科目の合計３科目の成績を用いる。
「 地理歴史・公民 」２科目と「 理科 」において「 物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎 」を除く４科目から２科目を受験した場合は、「 地理
歴史・公民 」と「 理科 」それぞれの第１解答科目と、「 地理歴史・公民 」と「 理科 」それぞれの第２解答科目のうち高得点の科目の合計３科目の成績を用いる。

118

数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
物理基礎・物理
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

論述試験

数学

共創工学部

前期日程

大学入学共通テストで入学志願者に解答させる教科・科目名
国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報
国語
地理歴史
公民 ※ 1 ＊ 2
数学
理科 ※ 2 ＊ 2
外国語
情報

数学 ･ 理科
外国語■ 共創工学部
受験を要する
教科・科目数現代の国語・言語文化・論理国語・古典探究から 1
数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ・数学Ｃ
英語コミュニケーションⅠ・英語コミュニケーションⅡ・英語コミュニケーションⅢ

後期日程

８科目

６又は７教科

出題科目（ 出題範囲 ）

国語
数学
外国語

数学

生活科学部

前期日程

国語
地理歴史
公民
数学
理科
外国語
情報

受験を要する
教科・科目数

理学部

心理学科

大学入学共通テストで入学志願者に解答させる教科・科目名

出題教科等

前期日程

専修プログラム

８科目

物理学科

食物栄養学科

人間生活学科

人間社会科学科

選抜方法の区分

芸術 ･ 表現行動学科
６又は７教科■ 生活科学部
学科

学科等

人文科学科

８科目

文教育学部

前期日程

大学入学共通テストで入学志願者に解答させる教科・科目名（ 出題範囲に関する注意事項 ）１ 数 学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａは、全範囲から出題する。数学Ｂについては「 数列 」を出題範囲とする。数学Ｃについては「 ベクトル 」を出題範囲とするが、理学部全学科及び共創工学部人間環境工学科の「 数学・理科 」では「 平面上の曲線と複素数平面 」からも出題する。
２ 「 物理基礎・物理 」については、物理基礎、物理の全範囲から出題、「 化学基礎・化学 」については、化学基礎、化学の全範囲から出題、「 生物基礎・生物 」については、生物基礎、生物の全範囲から出題する。

GUIDEBOOK 2025 | 119

入試関連情報〈 試験教科・科目別配点 〉■ 後期日程：文教育学部
試験区分（ 全学部共通事項 ）大学入学共通テストの外国語「 英語 」については、リーディング（100 点 ）とリスニング（100 点 ）の合計得点を、1：1 の比率を変え■ 前期日程：文教育学部

    教科・科目等

国語

地歴公民

数学

理科

人文科学科

       400

言語文化学科       400

人間社会科学科
芸術・表現行動学科

本学の試験

＊1

外国語

＊2

＊2

外国語

実技

計

合計

（200 ）（200 ） 200

—

400

800

—

400

800

情報

国語

数学

200

—

200

       400

（200 ）（200 ） 200

—

400

800

舞踊

       400

（100 ）（100 ） 100

200

400

800

音楽

       400

（200 ）（200 ） 200

＊3

400

800

地歴公民

  人文科学科＊ 1

（50 ）

（50 ）

  人間社会科学科＊ 2

100

100

100

50

100

100

—

100

—

200

音楽

数学

理科

本学の試験

外国語

（50 ） （50 ） （50 ）

情報

計

小論文

実技

計

合計

（50 ）

150

100

—

100

250

50

500

100

—

100

600

―

400

—

＊3

—

400

［ 注 ］＊ 1：人文科学科は大学入学共通テスト「 国語 」、
「 地理歴史・公民、理科から１ 」、「 数学 」、「 外国語 」、
「 情報 」から３教科・科目を選択。本学の試験「 小論文 」は、英語文の短い論文をもとに日本語で論述する。なお、英和辞典（ 電子式を除く ）の持ち込みを認める。
＊ 2：人間社会科学科の大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」は、地理歴史から 1、公民から 1 の計２科目又は地理歴史から２科目を選択。
＊ 3：芸術・表現行動学科音楽表現専修プログラムの実技は、実技検査全科目（ 各科目 100 点満点 ）の平均点が 60 点未満若しくは 50 点未満の科目がある場合、不合格となる。
＊ 4：大学入学共通テスト「 数学 」は２科目の合計点とする。

■ 後期日程：理学部
試験区分

大学入学共通テスト

    教科・科目等

国語

  学科

＊1

＊2

地歴公民

＊2

数学

理科

外国語

本学の試験
情報

計

論述試験

面接

計

合計

［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テストは、国語 200 点、地理歴史・公民 200 点（ 地理歴史から１、公民から１の計２科目又は、地理歴史から２科目のいずれかの組み合わせ ）、数学 200 点（２科目の合計点 ）、
理科 100 点、外国語 200 点、情報 50 点の合計点 950 点を 400 点満点に換算する。
＊ 2：人文科学科、人間社会科学科、芸術・表現行動学科は、本学の試験「 国語、数学 」から１教科選択。
＊ 3：芸術・表現行動学科音楽表現専修プログラムの実技は、実技検査全科目（ 各科目 100 点満点 ）の平均点が 60 点未満若しくは 50 点未満の科目がある場合、不合格となる。

数学科

—

—

400

50

50

―

500

—

—

―

500

物理学科

50

50

200

200

100

50

650

—

—

―

650

化学科

100

50

100

200

100

50

600

150

—

150

750

■ 前期日程：理学部

生物学科

25

25

50

125

50

25

300

—

300

300

600

情報科学科

100

50

400

200

200

50

1000

200

—

200

1200

試験区分
    教科・科目等
  学科
数学科

大学入学共通テスト
＊1

国語

地歴公民

50

25

＊2

本学の試験

＊2

数学 理科 外国語 情報

計

50

50

250

50

25

［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から 1 科目選択。
＊ 2：大学入学共通テスト「 数学 」及び「 理科 」はそれぞれの教科の 2 科目の合計点とする。

  理科＊ 3      数学＊ 3

外国語

計

合計

100 200— （100）（100）（100） 100

500

750

数学 数学
共通 専門 数学 物理 化学 生物

物理学科

25

25

50

50

100

25

275

100

—

100

50

450

725

化学科

100

50

100 100

100

50

500

100

—

— （100） 250 （100） 100

200

—

—

550

1050

生物学科

50

25

100 100

100

25

400

100

—

— （100）（100） 200

100

500

900

情報科学科

100

50

100 100

100

50

500

200

— （100）（100）（100）（100） 100

500

1000

［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から 1 科目選択。
＊ 2：大学入学共通テスト「 数学 」及び「 理科 」はそれぞれの教科の 2 科目の合計点とする。
＊ 3：数学科、化学科、生物学科は本学の試験「 理科 」のうち配点に（ ）をつけたものから１科目選択、情報科学科は本学の試験「 数学・理科 」のうち配点に（）をつけたものから 2 科目選択。

■ 前期日程：生活科学部
大学入学共通テスト

    教科・科目等

国語

  学科

＊1

＊2

地歴公民

数学

＊3

理科

外国語

情報

50

100

150

100

25

500

人間生活学科

100

100

100

50

100

50

500

100

50

100

100

100

50

＊4

計

75

500

国語
—

＊4

    教科・科目等

食物栄養学科

＊1

＊2

＊2

本学の試験

国語

地歴公民

数学

理科

外国語

情報

合計

面接

合計

50

50

200

200

200

—

700

＊3

700

［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から１科目選択。
＊ 2：大学入学共通テスト「 数学 」及び「 理科 」はそれぞれの教科の２科目の合計点とする。
＊ 3：本学の試験「 面接 」は、ＡＢＣ評価による合格判定の資料とする。

数学
200

理科

試験区分

外国語

計

100

200

500

1000

（250 ）（250 ） —

250

500

1000

（250 ）（250 ） —

250

500

1000

試験区分

大学入学共通テスト

本学の試験
理科

数学

＊5

＊1

＊6

国語 地歴公民 数学

理科

外国語 情報計

国語100

100 ＊ 3

—

＊6

数学

数学

人間環境工学科

100

100

50

500

文化情報工学科＊4＊4
100 （150）
100 （150）100

50500（200 ）（200 ） —

50 ＊２

化学

生物

外国語

150 （100 ）（100 ）（100 ）（100 ） 150［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テスト「 数学 」は 2 科目の合計点とする。
＊ 2：人間環境工学科は大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から１科目選択。
＊ 3：人間環境工学科は大学入学共通テスト「 理科 」は２科目の合計点とする。
＊ 4：文化情報工学科は大学入学共通テスト「 地理歴史・公民、理科 」から３科目選択。各科目 50 点として合計 150 点とする。
＊ 5：人間環境工学科は本学の試験「 数学・理科 」のうち配点に（ ）をつけたものから２科目選択。
＊ 6：文化情報工学科は本学の試験「 国語、数学 」から１科目選択。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

＊5

物理

—

—

—

200

大学入学共通テスト

    教科・科目等
  学科
人間環境工学科

＊1

＊2

＊2

本学の試験

国語

地歴公民

数学

理科

外国語

情報

合計

面接

合計

50

50

200

200

200

100

800

＊3

800

［ 注 ］＊ 1：大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から１科目選択。
＊ 2：大学入学共通テスト「 数学 」及び「 理科 」はそれぞれの教科の２科目の合計点とする。
＊ 3：本学の試験「 面接 」は、ＡＢＣ評価による合格判定の資料とする。

〈 実技検査 〉■ 前期日程：共創工学部

  学科

大学入学共通テスト

  学科

合計

［ 注 ］＊ 1：食物栄養学科、心理学科は大学入学共通テスト「 地理歴史・公民 」から 1 科目選択。人間生活学科は地理歴史から 1、公民から 1 の計 2 科目、又は地理歴史から２科目選択。
＊ 2：大学入学共通テスト「 数学 」は 2 科目の合計点とする。
＊ 3：食物栄養学科の大学入学共通テスト「 理科 」は２科目の合計点とする。
＊ 4：人間生活学科、心理学科は本学の試験「 国語、数学 」から１教科選択。

    教科・科目等

試験区分

本学の試験

食物栄養学科
心理学科■ 後期日程：生活科学部■ 後期日程：共創工学部

試験区分

120

＊4

国語

芸術・表現行動学科
大学入学共通テスト

  学科等

    教科・科目等
  学科等

ず各学科等の配点に圧縮して換算する。
（ 但し、リスニング免除者を除く ）試験区分

大学入学共通テスト

計

学部

学科

文教育学部

芸術・表現行動学科

400 900

摘要

舞踊教育学

内容については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」（ 7 月上旬発行 ）及び「 令和 7 年度
学生募集要項 」（ 10 月下旬公開 ）で確認すること。
本学のホームページにも掲載する。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html

音楽表現

合計

500 1000

専修プログラム〈 合格発表 〉
前期日程
2025 年 3 月 9 日（ 日 ）正午
学内に掲示し、かつ合格者本人宛に郵送（ レターパック ）する。

後期日程
2025 年 3 月 20 日（ 木・祝 ）正午
学内に掲示し、かつ合格者本人宛に郵送（ レターパック ）する。

GUIDEBOOK 2025 | 121

入試関連情報特別選抜〈 学校推薦型選抜 〉〈 総合型選抜（ 新フンボルト入試 ）〉■ 文教育学部■ 募集人員等

募集人員■人文科学科（10 名 ）■言語文化学科（14 名 ）■人間社会科学科教育科学・子ども学コース（10 名 ）■芸術・表現行動学科：舞踊教育学（2 名 ）／音楽表現（4 名 ）出願資格2024 年度中（2024 年 4 月～2025 年 3 月）に高等学校（ 中等教育学校を含む ）を卒業又は卒業見込みの女子で、高等学校長が、以下の要件に該当すると認め、責任をもって推薦し、合格した場合には入学を確約できる者

推薦要件

人文科学科

次の①または②のいずれかに該当する者① 調査書の学習成績概評が、A の者② 次のａ～ｃのいずれかに該当する者
ａ．哲学、倫理学、美術史のいずれかの分野に対する強い関心を持ち、優れた能力を有する者／ｂ．歴史学に対する強い関心を持ち、優れた能力を有する者／ｃ．地理学に対する強い関心を持ち、優れた能力を有する者

言語文化学科

次の①と②の双方に該当する者①調査書の学習成績概評が、A の者②将来の専門的研究への意欲的なビジョンを持ち、次の a～dのいずれかに該当する者
ａ．
「日本語・日本文学 」：国語の成績がきわめて優秀で、日本語・日本文学の研究に強い意欲を有する者
ｂ．
「 中国語圏言語文化 」：中国語又は国語又は英語の成績がきわめて優秀で、中国語・中国文学の研究に強い意欲を有する者
ｃ．
「 英語圏言語文化 」：英語の成績がきわめて優秀で、英語や英語圏の文学・文化の研究に強い意欲を有する者
ｄ．
「 仏語圏言語文化 」：フランス語又は英語又は国語の成績がきわめて優秀で、フランス語・フランス語圏の文化の研究に強い意欲を有する者
なお、出願に際しては当学科の受入方針「 入学者選抜要項 「」 学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」も参照すること。

人間社会科学科

出願期間

選考方法

第 1 次選考
第 2 次選考

人文科学科 / 言語文化学科
人間社会科学科

第 2 次選考

芸術・表現行動学科

合格発表

次の①または②のいずれかに該当する者① 調査書の学習成績概評が、A の者②「 舞踊教育学 」：舞踊において、特に優れた能力と意欲を有する者／「 音楽表現 」：音楽において、特に優れた能力と意欲を有する者
学校推薦型選抜はインターネット出願のみの受付です。下記期間中にインターネット出願の登録と検定料の納入を済ませ、なおかつ出願書類が本学に到着するよう郵送すること。
インターネット出願登録期間 2024 年10 月25日（ 金 ）9：00～11月5日（ 火 ）8：59
郵送出願期間 2024 年11月1日（ 金 ）～5日（ 火 【） 必着 】
ただし、11月4日（ 月・祝 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

募集人員

文系学科で12 名■ 理学部数学科（3 名）、物理学科（3 名）、化学科（2 名）、生物学科（4 名）、
情報科学科（7 名 ）■ 生活科学部食物栄養学科（2 名 ）■ 共創工学部人間環境工学科（2 名 ）出願資格

次の①～③の全ての要件に該当する女子① 高等学校又は中等教育学校を 2024 年 3 月以降卒業した者及び 2025 年 3 月卒業見込みの者② お茶の水女子大学での勉学を強く希望し、合格した場合には必ず入学することを確約できる者③ 学科別に指定されている下記の科目（ 指定科目）について、履修し単位を得ているか、入学時までに単位を修得見込みであること
調査書の学習成績概評が A 段階であることが望ましい

インターネット出願登録期間
2024 年 8 月30日（ 金 ）9：00～9 月3日（ 火 ）8：59
郵送出願期間 2024 年９月2日（ 月）～3日（ 火 【） 必着 】
ただし、９月2日（ 月）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

インターネット出願登録期間
2024 年10 月18日（ 金 ）9：00～24日（ 木 ）8：59
郵送出願期間 2024 年10 月22日（ 火 ）～24日（ 木 【） 必着 】
ただし、10 月23日（ 水 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

第 1 次選考

2024 年 9 月28日（ 土 ）プレゼミナールで作成したレポートや志望理由書、活動報告書、外国語試験成績等を総合的に評価し第1次選考を行う。
次のいずれかの外国語検定試験スコア・級の提出を必須とする。
ケンブリッジ英語検定、TOEFL、IELTS、TEAP、英検、TOEIC、GTEC（プレゼミナール当日から遡って2 年以内のスコアを有効とする）

2024 年 11 月 15 日（ 金 ）志望理由書、活動報告書、外国語試験成績等を総合的に評価し第一次選考を書類審査にて行い、選考結果は本人宛に郵送（ 速達 ）する。

第 2 次選考

2024 年10 月19日（ 土 ）～20日（日）第 2 次選考の内容は下記を参照。

2024 年11月30日（ 土 ）第 2 次選考の内容は下記を参照。

2024 年11月1日（ 金 ）9：00
学内に掲示し、かつ合格者本人宛に郵送（レターパック）する。

2024 年12 月12日（ 木 ）正午
学内に掲示し、かつ合格者本人宛に郵送（レターパック）する。

出願期間2024 年11月15日（ 金 ） 出願書類の審査により第1次選考を行い、選考結果は本人宛に郵送（ 速達 ）する。
2024 年11月30日（ 土 ）～12 月1日（日）第 2 次選考は、第1次選考合格者に対し、志望学科による小論文と面接（口述試験を含む ）を課し、総合的に判定する。
2024 年11月30日（ 土 ）～12 月1日（日）第 2 次選考は、第1次選考合格者に対し、小論文と面接（口述試験を含む ）、及び実技検査を課し、本学の必修科目を受講するのに必要な能力を基準として、総合的に判定する。
（ 実技検査については、「 入学者選抜要項 「」 学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」を参照すること）
2024 年12 月12日（ 木 ）正午 学内に掲示し、かつ本人宛に郵送（レターパック）する。

■人間生活学科（7 名 ）■心理学科（3 名 ）出願資格2024 年度中（2024 年 4 月～2025 年 3 月）に高等学校（ 中等教育学校を含む ）を卒業又は卒業見込みの女子で、真理の探究に対し強い憧憬と意欲を抱き、かつ、高等学校長が次の①と②の双方に該当すると認め、責任をもって推薦し、合格した場合には入学を確約できる者

推薦要件① 調査書の学習成績概評が A の者 ② 志望学科における各専門領域の勉学に強い意欲を有する者

出願期間

学校推薦型選抜はインターネット出願のみの受付です。下記期間中にインターネット出願の登録と検定料の納入を済ませ、なおかつ出願書類が本学に到着するよう郵送すること。
インターネット出願登録期間 2024 年10 月25日（ 金 ）9：00～11月5日（ 火 ）8：59
郵送出願期間 2024 年11月1日（ 金 ）～5日（ 火 【） 必着 】
ただし、11月4日（ 月・祝 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。
2024 年11月15日（ 金 ） 出願書類の審査により第1次選考を行い、選考結果は本人宛に郵送（ 速達 ）する。

第 2 次選考

2024 年11月30日（ 土 ）第 2 次選考は、第1次選考合格者に対し、志望学科による小論文（ 心理学科のみ ）と、面接（口述試験を含む ）を課し、総合的に判定する。
2024 年12 月12日（ 木 ）正午 学内に掲示し、かつ本人宛に郵送（レターパック）する。

■ 共創工学部

選考方法

募集人員

■文化情報工学科（6 名 ）出願資格2024 年度中（2024 年 4 月〜2025 年 3 月）に高等学校（ 中等教育学校も含む ）を卒業又は卒業見込みの女子で、高等学校長が、以下の要件に該当すると認め、責任をもって推薦し、合格した場合には入学を確約できる者

推薦要件

次の①又は②のいずれかに該当する者①調査書の学習成績概評が、A の者／②データサイエンスに対する強い関心を持ち、優れた能力を有する者

出願期間

学校推薦型選抜はインターネット出願のみの受付です。下記期間中にインターネット出願の登録と検定料の納入を済ませ、なおかつ出願書類が本学に到着するよう郵送すること。
インターネット出願登録期間 2024 年10 月25日（ 金 ）9：00～11月5日（ 火 ）8：59
郵送出願期間 2024 年11月1日（ 金 ）～5日（ 火 【） 必着 】
ただし、11月4日（ 月・祝 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

第 1 次選考

2024 年11月15日（ 金 ） 出願書類の審査により第1次選考を行い、選考結果は本人宛に郵送（速達）する。

第 2 次選考

2024 年11月30日（ 土 ）～12 月1日（日）第2次選考は、第1次選考合格者に対し、志望学科による小論文と面接（口述試験を含む。
）
を課し、総合的に判定する。
2024 年12 月12日（木）正午 学内に掲示し、かつ本人宛に郵送（レターパック）する。

学部・学科

共創
工学部

※ 外国語検定試験のスコアの提出等、詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度特別選抜学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html■ 指定科目

生活科学部

第 1 次選考※ 詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度特別選抜学生募集要項総合型選抜（ 新フンボルト入試 ）」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html

理学部

選考方法

募集人員

合格発表

文教育学部

■ 生活科学部

合格発表

理系学科（ 理学部全学科、生活科学部食物栄養学科、共創工学部人間環境工学科 ）

次の①と②の双方に該当する者① 調査書の学習成績概評が、A の者② 教育科学、子ども学のいずれかの勉学に強い意欲を有する者（ 受入方針「 入学者選抜要項 「」 学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」を参照のこと）※ 外国語検定試験のスコアの提出等、詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度特別選抜学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html

合格発表

文系学科（ 文教育学部人文科学科、言語文化学科、人間社会科学科、生活科学部人間生活学科、心理学科、共創工学部文化情報工学科）

総合型選抜はインターネット出願のみの受付です。
下記期間中にインターネット出願の登録と検定料の納入を済ませ、なおかつ出願書類が本学に到着するよう郵送すること。

選考方法

芸術 ･ 表現行動学科

受入学部

指定科目

人文科学科

指定科目なし言語文化学科

指定科目なし人間社会科学科

数学Ⅰ・Ⅱ・A・B・C

数学科

数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・C

物理学科

物理基礎・物理及び数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・C

化学科

化学基礎・化学、数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・Cと、（ 物理基礎・物理 ）又は（ 生物基礎・生物 ）の 2 組のうちのいずれか1組

生物学科

生物基礎・生物、数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・Cと、（ 物理基礎・物理 ）又は（ 化学基礎・化学 ）の 2 組のうちのいずれか1組

情報科学科

数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・C、情報Ⅰと、（ 物理基礎・物理 ）、（ 化学基礎・化学 ）、（ 生物基礎・生物 ）の 3 組のうちのいずれか1組

食物栄養学科

数学Ⅰ・Ⅱ・A・B・Cと、（ 物理基礎・物理 ）、（ 化学基礎・化学 ）、（ 生物基礎・生物 ）の 3 組から2 組

人間生活学科

指定科目なし心理学科

数学Ⅰ・Ⅱ・A・B・C

人間環境工学科

数学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・Cと、（ 物理基礎・物理 ）、（ 化学基礎・化学 ）、（ 生物基礎・生物 ）の 3 組から2 組

文化情報工学科

指定科目なし■ 第 2 次選考内容
文系【 図書館入試 】

理系【 実験室入試 】

1日目

思考力や探究力等をみる専門性のある試験課題を課す

附属図書館の図書などを自由に参照しつつ

例：実験、実験演示や実験データをもとにして考察する

課題についてのレポートを長時間かけて作成する

  黒板などを使って考え方を説明する
  自主研究のポスター発表を課す

2日目  
（自主研究のポスター発表を中心として、質疑応答や個人面接を課す ）グループ討論、面接

  小論文、口述試験を課す※ 外国語検定試験のスコアの提出等、詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度特別選抜学生募集要項（ 学校推薦型選抜 ）」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html

122| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 123

入試関連情報〈 帰国生徒・外国学校出身者特別選抜 〉〈 第 3 年次編入学試験 〉

文教育学部：人文科学科／言語文化学科／人間社会科学科 教育科学・子ども学コース／芸術 ･ 表現行動学科

実施学部・学科

理学部：数学科／物理学科／生物学科／情報科学科
生活科学部：人間生活学科／心理学科

実施学部・学科
募集人員

共創工学部：文化情報工学科

文教育学部：言語文化学科（6 名 ）／人間社会科学科（4 名 ）理学部：数学科／物理学科／化学科／生物学科／情報科学科（ 各 2 名 ）生活科学部：人間生活学科（4 名 ）／心理学科（3 名 ）生活科学部：人間 ･ 環境科学科（3 名 ）出願資格

次のいずれかに該当する女子とする。
（1 ）大学を卒業した者及び 2025 年 3 月卒業見込みの者（2 ）学校教育法（ 昭和 22 年法律第 26 号 ）第 104 条第 7 項の規定により学士の学位を授与された者（3 ）学校教育法（ 昭和 22 年法律第 26 号 ）に基づき設置された短期大学を卒業した者及び 2025 年 3 月卒業見込みの者（4 ）学校教育法（ 昭和 22 年法律第 26 号 ）に基づき設置された高等専門学校を卒業した者及び 2025 年 3 月卒業見込みの者（5 ） 学校教育法（ 昭和 22 年法律第 26 号 ）に基づき設置された大学において、2025 年 3 月 31 日までに 2 年以上（ 休学期間を除く ）在学し、62 単位以上修得済み又は修得見込みの者（ 本学在学中の者については、2025 年 3 月本学 卒業見込みの者に限る ）（6 ） 外国の短期大学の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を我が国において修了した者及び 2025 年 3 月までに修了見込みの者（ 学校教育法第 90 条第 1 項に規定する者に限る ）（7 ）外国において、学校教育における 14 年以上の課程を修了した者及び 2025 年 3 月までに修了見込みの者
   （ 注 ） 外国の学校に在籍している者又は外国の学校を卒業した者で本選抜に出願しようとする者は、「 第 3 年次編入学試験学生募集要項 」に記載の期限までに所定の手続をすること。期限までに手続しない場合は出願を受理できない。

選考方法

学力試験（ 筆記試験 ）及び成績証明書等を総合して第 1 次選考合格者を判定し、第 1 次合格者に対し、第 2 次選考（ 口述試験 ）を行い、第 1 次・
第 2 次選考の結果を総合して最終合格者を決定する。

学力試験（ 筆記試験・口述試験 ）及び成績証明書等を総合して判定する。

出願期間

選考方法

入学者の選抜は、次の第 1 次選考、第 2 次選考に分けて行う。
① 第 1 次選考：出願書類を資料として選考する。
② 第 2 次選考：第 1 次選考合格者に対し、志望学科による小論文、又は論述試験（ 生物学科が対象 ）、口述試験及び実技検査（ 芸術・表現行動学科が対象 ）を課し、総合的に判定する。詳細は「 入学者選抜要項 」及び「 学生募集要項 」を参照。

2024 年 9 月 10 日（ 火 ）～ 12 日（ 木 ）【 郵送必着 】
ただし、9 月 11 日（ 水 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

2024 年 6 月 3 日（ 月 ）～ 5 日（ 水 ）【 郵送必着 】
ただし、6 月 4 日（ 火 ）以前の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

選考日【 第 1 次選考 】2024 年 10 月 5 日（ 土 ）【 第 2 次選考 】2024 年 10 月 30 日（ 水 ）2024 年 6 月 26 日（ 水 ）出願期間

帰国生徒・外国学校出身者特別選抜はインターネット出願のみの受付です。
下記期間中にインターネット出願の登録と検定料の納入を済ませ、なおかつ出願書類が本学に到着するよう郵送すること。
インターネット出願登録期間 2024 年 10 月 18 日（ 金 ）9：00 ～ 10 月 24 日（ 木 ）8：59
郵送出願期間 2024 年 10 月 22 日（ 火 ）～ 24 日（ 木 ）【 必着 】
ただし、10 月 23 日（ 水 ）以前の日本国内の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

第 1 次選考

2024 年 11 月 15 日（ 金 ）に第一次選考結果を学内掲示し、かつ合格者には郵送（ 速達 ）により通知する。

合格発表

2024 年 11 月 14 日（ 木 ）正午
学内に掲示し、かつ本人宛に郵送（ レターパック ）する。

2024 年 7 月 4 日（ 木 ）正午
学内に掲示し、かつ本人宛に郵送（ レターパック ）する。

第 2 次選考

第 2 次選考は 2024 年 11 月 30 日（ 土 ）、12 月 1 日（ 日 ） ※ 12 月 1 日（ 日 ）は文教育学部、共創工学部文化情報工学科のみ。

合格発表

2024 年 12 月 12 日（ 木 ）正午

募集人員

各学科とも若干名
日本国籍を有する女子又は日本国の永住許可を得ている女子で、保護者の海外勤務などの事情により、次のいずれかに該当する者

出願資格（1 ）外国の正規の教育制度に基づく教育機関において、12 年の課程（ 日本における通常の課程による学校教育の期間を含む ）を 2024 年 4 月 1 日から
2025 年 3 月 31 日までに卒業（ 修了 ）した者又は卒業（ 修了 ）見込みの者で、外国において最終学年を含め 2 年以上（2 学年相当修了も含む ）継続
して学校教育を受けている者又はこれに準ずる者で文部科学大臣の指定した者（2 ）外国において、2024 年 4 月 1 日から 2025 年 3 月 31 日までにスイス民法典に基づく財団法人である国際バカロレア事務局が授与する国際バカロ
レア資格を取得した者又は取得見込みの者（3 ）外国において、2024 年 4 月 1 日から 2025 年 3 月 31 日までにドイツ連邦共和国の各州で大学入学資格として認められているアビトゥア資格を取得した者又は取得見込みの者（4 ）外国において、2024 年 4 月 1 日から 2025 年 3 月 31 日までにフランス共和国の大学入学資格として認められているバカロレア資格を取得した者
又は取得見込みの者（5 ）外国において、2024 年 4 月 1 日から 2025 年 3 月 31 日までにグレート・ブリテン及び北部アイルランド連合王国において大学入学資格として認められるジェネラル・サーティフィケート・オブ・エデュケーション・アドバンスト・レベル資格を取得した者又は取得見込みの者（6 ）外国において文部科学大臣が指定する国際的な評価団体（WASC、CIS、ACSI、NEASC、Cognia ）から教育活動等に係る認定を受けた教育施設に置かれる 12 年の課程を 2024 年 4 月 1 日から 2025 年 3 月 31 日までに卒業（ 修了 ）した者又は卒業（ 修了 ）見込みの者で、最終学年を含め 2 年以上（2 学年相当修了も含む ）継続して学校教育を受けている者
注 ）外国に設置されたものであっても、日本の学校教育法に準拠した教育を施している学校（ 文部科学大臣が高等学校の課程と同等の課程を有していると認定した在外教育施設 ）に在学した期間については、外国において学校教育を受けたものとはみなさない。

学内に掲示し、かつ合格者には郵送（ レターパック ）する。

※ 外国語検定試験のスコアの提出、社会人特別入試等、詳細については、「 令和 7 年度第 3 年次編入学試験学生募集要項 」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html※ 詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度特別選抜学生募集要項（ 帰国生徒・外国学校出身者特別選抜 ）」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html〈 私費外国人留学生（ 学部留学生 ）特別選抜 〉
文教育学部：人文科学科／言語文化学科／人間社会科学科／芸術 ･ 表現行動学科

実施学部・学科

理学部：数学科／物理学科／化学科／生物学科／情報科学科

検定料○第 3 年次編入学試験：30 , 000 円○その他入学試験（ 大学入学共通テストを除く ）：17 , 000 円

生活科学部：食物栄養学科／人間生活学科／心理学科
共創工学部：人間環境工学科／文化情報工学科

募集人員

各学科とも若干名
次の（1 ）及び（2 ）の両方に該当する日本国籍を有しない女子で、出入国管理及び難民認定法の定めるところにより、在留資格「 留学 」又は「 留学 」に変更できる在留資格を有する者及び取得できる見込みの者

出願資格（ 参考 ）入学料：282 , 000 円（ 予定額 ）授業料半期分：267 , 900 円（ 年額 535 , 800 円 ）（ 予定額 ）
＊入学時及び在学中に授業料の改定が行われた場合は、改定時から新授業料が適用されます。

（1 ）次の①、②、③、④、⑤のいずれかに該当する者① 外国において、学校教育における 12 年の課程を修了した者及び 2025 年 3 月 31 日までに修了見込みの者、又はこれらに準ずる者で文部科学大臣の指定した者② スイス民法典に基づく財団法人である国際バカロレア事務局が授与する国際バカロレア資格を有する者、又は 2025 年 3 月 31 日までに取得見込みの者③ ドイツ連邦共和国の各州において大学入学資格として認められているアビトゥア資格を有する者、又は 2025 年 3 月31日までに取得見込みの者④ フランス共和国において大学入学資格として認められているバカロレア資格を有する者、又は 2025 年 3 月 31 日までに取得見込みの者⑤ グレート・ブリテン及び北部アイルランド連合王国において大学入学資格として認められるジェネラル・サーティフィケート・オブ・エデュ
ケーション・アドバンスト・レベル資格を有する者、又は 2025 年 3 月 31 日までに取得見込みの者（2 ）独立行政法人日本学生支援機構主催の「 日本留学試験 」を受験した者
受験を要する科目については、「 入学者選抜要項 」、「 私費外国人留学生募集要項 」を参照のこと。
さらに、理学部物理学科、生活科学部食物栄養学科を志願する者については、「 TOEFL 試験 」の受験が必要である。
なお、日本において高等学校を卒業又は同等以上の資格を得た者は、一般選抜学生募集要項により出願をすること。

選考方法

志願者（ 理学部物理学科志望者を除く ）に ｢ 本学の入学試験 」を課し、その結果と ｢ 日本留学試験成績 」及び最終出身校の成績証明書等の提出書類の内容を総合して合格者を判定する。なお、理学部物理学科を志願する者は、｢ 日本留学試験 」、｢ TOEFL 試験 」及び最終出身校の成績証明書等の提出書類の内容を総合して合格者を判定する。

出願期間

出願書類は郵送により受付を行う。
2024 年 12 月 2 日（ 月 ）～ 9 日（ 月 ）【 郵送必着 】
ただし、12 月 8 日（ 日 ）以前の日本国内の発信局消印のある書留速達に限り、期間後に到着した場合でも受理する。

試験日2025 年 2 月 25 日（ 火 ）、26 日（ 水 ）学力試験、口述試験及び実技検査（ 実技検査は芸術 ･ 表現行動学科が対象 ）（ 受験を要する科目については、「 入学者選抜要項 」、「 私費外国人留学生（ 学部留学生 ）特別選抜募集要項 」を参照 ）合格発表

2025 年 3 月 9 日（ 日 ）正午

令和 8 年度入学者選抜に関する変更の予告○第 3 年次編入学試験
学部学科改組に伴い、生活科学部人間・環境科学科で募集を停止し、共創工学部人間環境工学科で募集を開始します。
（ 募集人員 3 名 ）その他、最新情報は「 令和７年度入学者選抜要項 」及び各種学生募集要項又はホームページで確認してください。
（128 ページを参照してください。）

学内に掲示し、本人宛に郵送（ レターパック ）する。

※ 詳細については、「 令和 7 年度入学者選抜要項 」及び「 令和 7 年度私費外国人留学生（ 学部留学生 ）特別選抜学生募集要項 」を参照。
https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html

124| OCHANOMIZU UNIVERSITYGUIDEBOOK 2025 | 125

入試関連情報

2024 年度 入学試験実施状況

文教育学部〈 一般選抜（ 志願者 ･ 合格者等 ）〉
前期日程

種別

学部学科等

後期日程

募集人員 志願者数 受験者数 合格者数 倍率（ ※ ） 入学者数 募集人員 志願者数 受験者数 合格者数 倍率（ ※ ） 入学者数
32

100

93

35

2 . 66

33

8

304

124

8

15 . 50

6

言語文化学科

59

148

143

69

2 . 07

66

－

－

－

－

－

－

22

46

44

22

2 . 00

20

5

91

34

8

4 . 25

6

2 . 00

（11 ）

（3）

（27 ）

（9 ）

（3 ）

3 . 00（2 ）教育科学・子ども学（ 内数 ） （12 ）（ 23 ） （ 22 ） （11 ）

舞踊教育学

12

29

26

12

2 . 17

12

－

－

－

－

－

－

行動学科

音楽表現

5

12

12

5

2 . 40

5

2

12

8

2

4 . 00

2

130

335

318

143

2 . 22

136

15

407

166

18

9 . 22

14

14

46

42

17

2 . 47

15

3

15

15

4

3 . 75

2

物理学科

14

80

79

23

3 . 43

22

3

12

12

3

4 . 00

2

化学科

15

44

41

17

2 . 41

17

3

58

23

3

7 . 67

3

生物学科

17

57

53

19

2 . 79

19

3

73

30

4

7 . 50

3

情報科学科

21

55

52

22

2 . 36

22

8

46

17

8

2 . 13

7

282

267

98

2 . 72

95

20

204

97

22

4 . 41

17

31

99

97

30

3 . 23

30

3

52

19

4

4 . 75

4

人間生活学科

32

92

91

35

2 . 60

34

－

－

－

－

－

－

心理学科

23

71

71

23

3 . 09

21

－

－

－

－

－

－

計

86

262

259

88

2 . 94

85

3

52

19

4

4 . 754

人間環境工学科

19

52

52

24

2 . 17

24

5

37

17

5

3 . 40

5

文化情報工学科

14

31

30

14

2 . 14

13

－

－

－

－

－

－

計

33

83

82

38

2 . 16

37

5

37

17

5

3 . 40

5

330

962

926

367

2 . 52

353

43

700

299

49

16 . 28

40

共創工学部

総計

※ 倍率は、受験者数÷合格者数。小数点以下第三位を四捨五入。
※ 追加合格も含める。

帰国生徒等

私費外国人留学生

募集人員 志願者数 合格者数 志願倍率 入学者数 募集人員 志願者数 合格者数 入学者数 募集人員 志願者数 合格者数 入学者数
35

12

3 . 50

12

若干名

6

2

2

若干名

1

0

0

言語文化学科1440

15

2 . 86

15

若干名

2

0

0

若干名

1

0

0

10

16

9

1 . 60

9

若干名

4

2

2

若干名

3

0

0

若干名

（0）

（0）

（0）

舞踊教育学

2

24

3

12 . 00

3

若干名

0

0

0

若干名

0

0

0

音楽表現

4

14

4

3 . 50

4

若干名

0

0

0

若干名

0

0

0

計

40

129

43

3 . 23

43

12

4

4

5

0

0
0

人間社会科学科
教育科学・子ども学（ 内数 ）
芸術 ･ 表現
行動学科

理学部
生活科学部

数学科

－

－

－

－

－

若干名

0

0

0

若干名

0

0

物理学科

－

－

－

－

－

若干名

0

0

0

若干名

0

0

0

化学科

－

－

－

－

－

－

－

－

－

若干名

0

0

0

生物学科

－

－

－

－

－

若干名

2

0

0

若干名

0

0

0

情報科学科

－

－

－

－

－

若干名

若干名

計

－

－

－

－

－

食物栄養学科

－

－

－

－

－

人間生活学科

共創工学部

7

31

7

4 . 43

心理学科

3

計

10

16

3

47

10

人間環境工学科－－

文化情報工学科

6

計

6
56

総計

－

0

0

0

2

0

0

－

－

－

若干名

0

0

0

0

0

0

1

0

0

7

若干名

2

0

0

若干名

2

0

0

5 . 33

3

若干名

0

0

0

若干名

1

1

1

4 . 70

10

2

0

0

4

1

1

－

－

－

－

－

－

－

若干名

3

0

0

9

6

1 . 50

6

若干名

1

1

1

若干名

0

0

0

9

6

1 . 50

6

若干名

1

1

1

3

0

0

185

59

3 . 30

59

17

5

5

12

1

1

学部

10

3

文系全体

125

2

14

（1）
－

－

－

－

9
3

10

3

3

3

0

0

0

2

7

3

3

4

6

3

3

7

18

8

8

19

41

17

17
1

2

16

1

文系全体

文系全体

1

12 名

125

2

2

16

4

2

11

2

2

文系全体 12 名

文系全体 1252

文系全体 14

文系全体 14
1

2

11

4

2

193

34

34

種別

募集人員

志願者

合格者

入学者

高大連携特別選抜

若干名（10 名程度 ）

6

6

6

前期日程

人文科学科
言語文化学科
人間社会科学科
教育科学・子ども学コース
舞踊教育学
芸術 ･ 表現
行動学科
音楽表現
数学科
物理学科
化学科
生物学科
情報科学科
食物栄養学科
人間生活学科
心理学科
人間環境工学科
文化情報工学科

後期日程

配点

合格者数

最高点

最低点

平均点

配点

合格者数

最高点

最低点

平均点

800

35

639

559

585

250

8

※5

※5

※5

800

69

658

523

561

－

－

－

－

－

800

11

635

562

584

550

5

※5

※5

※5

800

11

597

551

567

550

3

※5

※5

※5

800

12

620

494

536

－

－

－

－

－

800

5

※1

※1

※1

400

2

※2

※2

※2

725

17

564

392

438

500

4

※3

※3

※3

700

23

510

420

450

600

3

※3

※3

※3

950

17

800

677

716

650

3

※5

※5

※5

900

19

693

587

618

500

4

※5

※5

※5

900

22

750

632

680

1200

8

※5

※5

※5

1000

30

878

714

766

700

4

※4

※4

※4

1000

35

868

676

717

－

－

－

－

－

1000

23

772

701

728

－

－

－

－

－

900

24

759

631

687

700

5

※4

※4

※4

850

14

692

594

632

－

－

－

－

－

［ 注 ］○前期日程 ※ 1 文教育学部芸術 ･ 表現行動学科音楽表現専修プログラムは、実技検査が総合判定の資料となっているため開示しません。
○後期日程 ※
 2 文教育学部芸術 ･ 表現行動学科音楽表現専修プログラムは、実技検査が総合判定の資料となっているため開示しません。 ※ 3 理学部数学科、物理学科は、大学入学共通テストのみのため開示しません。 ※ 4 生活科学部、共創工学部は、面接が総合判定の資料となっているため開示しません。 ※ 5 各学科毎の合格者が 10
名以下の場合は、当該学科の合格者の最高点、最低点、平均点は開示しません。

〈 志願者 ･ 合格者の出身高校所在分布 〉
北海道
18 / 7

志願者 / 合格者（ 一般選抜 ）

青森
7/4
認定・外国
10 / 1

石川
12 / 6長崎
5/1

沖縄
10 / 1

126

文系全体

12 名

23

志願倍率は、小数点以下第三位を四捨五入。

| OCHANOMIZU UNIVERSITY

入学者数

文系全体

種別

共創工

文教育学部

人文科学科

合格者数
4

学部学科等

生活科
学部

学校推薦型

種別

学部学科等

人文科学科
言語文化学科
人間社会科学科
教育科学・子ども学コース（ 内数 ）
芸術・表現行動学科
計
数学科
物理学科
化学科
生物学科
情報科学科
計
食物栄養学科
人間生活学科
心理学科
計
人間環境工学科
文化情報工学科計

志願者数〈 一般選抜の合格者数 ･ 最高点 ･ 最低点 ･ 平均点 〉

理学部〈 特別選抜（ 志願者 ･ 合格者等 ）〉

募集人員

総計

文教育学部

81

生活科学部

計
食物栄養学科

共創工学部

理学部

計
数学科

生活科学部

芸術 ･ 表現

理学部

文教育学部

人文科学科
人間社会科学科

総合型

種別
学部学科等

佐賀
5/1

福岡
25 / 7

熊本
7/2

大分
7/1
宮崎
12 / 5鹿児島
16 / 8山口
4/1

愛媛
11 / 3

島根
0/0

鳥取
0/0

岡山
広島
12 / 5 11 / 6

兵庫
10 / 3

徳島  3 / 1

京都
2/1
大阪
9/2

和歌山
2/1

奈良
8/2

滋賀
2/1
三重
9/2

岩手
11 / 3山形
6/2

宮城
11 / 3群馬
36 / 6岐阜
2/0

長野
23 / 8山梨
16 / 1

愛知
58 / 19福島
6/2

新潟
18 / 4福井
3/0

香川  8 / 5

高知 1 / 0

富山
16 / 3秋田
6/0

静岡
43 / 10栃木
18 / 6茨城73 / 20埼玉
203 / 45
東京
573 / 131

千葉
120 / 34

神奈川
194 / 42GUIDEBOOK 2025 | 127

入試関連情報

学生募集要項・大学案内等の請求、入試情報の提供ACCESS MAP〈 公表時期 〉
募集要項等の種別

公表予定時期

一般選抜（ 前期日程・後期日程 ）10 月上旬※備考

総合型選抜学生募集要項

7 月上旬

※

学校推薦型選抜学生募集要項

9 月上旬

※

帰国生徒等学生募集要項

9 月上旬

※

私費外国人留学生学生募集要項

9 月上旬

テレメールで請求可能（ 出願用書類は入試課ホームページに掲載 ）第 3 年次編入学学生募集要項

7 月下旬

文教育学部及び生活科学部人間生活学科、心理学科（ 出願用書類は入試課ホームページに掲載 ）（ 理学部及び生活科学部人間・環境科学科は 6 月下旬に試験終了 ）※ インターネット出願のため、冊子の募集要項を作成していません。入試課ホームページに PDF 版を掲載します。https://www.ao.ocha.ac.jp/application/faculty/index.html▲ ▲茗荷谷駅（ 東京メトロ丸ノ内線 ）より徒歩 7 分
護国寺駅（ 東京メトロ有楽町線 ）5 番口より徒歩 8 分〈 資料請求 〉

AREA MAP

1 インターネットで請求する場合

お茶の水女子大学■ 茗荷谷駅（
東京メトロ丸ノ内線 ）より徒歩 7 分② お茶の水女子大学資料請求番号（6 桁 ）を入力してください。
私費外国人留学生学生募集要項

562380第 3 年次編入学学生募集要項（ 文教育学部・生活科学部 ）

池袋

茗荷谷

有楽町線

新宿

渋谷

施設一覧

詳しくは、入試課ホームページをご覧ください。 https://www.ao.ocha.ac.jp/application/howto/index.html

受験者を対象とするイベントのお知らせ、入試に係わる日程、出願受付の開始等、タイムリーに配信いたします。登録は無料ですので、ぜひご登録ください。

〈 ホームページ 〉
https://www.ao.ocha.ac.jp
入試最新情報は「 お茶の水女子大学ホームページ 」をご覧ください。

128| OCHANOMIZU UNIVERSITY

https://ocha-nyushi.pushappuniv.com/

東京

筑波大学
附属高校・中学校

出入口

至千葉

至 後楽園・東京

浜松町
品川

JR山手線

東京モノレール

京急線
19 保健管理センター

2 大学講堂（ 徽音堂 ）至横浜
320 お茶の水女子大学音羽館

4 生活科学部本館２

羽田空港
22 文教育学部 2 号館

5 お茶大アカデミック・

23 Student Commons

プロダクション研究棟

24 課外活動団体談話室

7 ラジオアイソトープ実験センター

本学受験を検討されている方を対象に、スマートフォンの通知機能を用いた情報提供サービスを開始しました。

中央大学
南門 茗荷谷キャンパス

至 江戸川橋・飯田橋

6 屋外エレベーター棟〈 スマートフォンアプリのプッシュ通知による情報提供 〉

跡見学園

筑波大学
附属小学校

成田エクスプレス

市ヶ谷

総合研究棟

大学のホームページからでもテレメールにアクセスできます。入試課宛に直接請求もできます。
（ 切手を貼付した返送用封筒が必要です ）

上野

御茶ノ水

1 大学本館2 大学のホームページから請求する場合

丸の内線

CAMPUS MAP

テレメールでの資料請求に関するお問い合わせ先
テレメールカスタマーセンター IP 電話 050 - 8601 - 0102（ 受付時間 9：30 ～18：00 ）

日暮里

護国寺

JR中央線

お茶の水女子大学

出入口 5

通り
音羽

※ 資料は通常、発送日のおおむね 3 〜 5 日後にお届けできます。ただし、土曜・日曜・祝日の配達はありません。お届け先地域や郵便事情によってお届けに 1 週間ほど要する場合が③ 操作方法については、ガイダンスに従ってください。

至 目白（ 都 02 系統、都 02 乙系統 ）582390あります。16 時までの受付は当日発送、16 時以降の受付は翌日発送となります。ただし、発送開始前に請求された資料は予約受付となり、発送開始日に一斉に発送します。なお、発送開始日は変更になる場合があります。
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リア払い、PayPay、クレジットカード払い、コンビニ支払いは、1 回分の手数料で、複数資料の料金を同時に支払うこともできます。

成田空港

京成線

■ 大塚二丁目停留所（ 都営バス ）下車徒歩 1 分

正門

駅
谷
荷
茗

582370

資料請求番号

通り

り
通
日
春

562370

資料名

道路
高速
首都

入学者選抜要項

資料請求番号

寺駅

大学案内

至埼玉

■ 護国寺駅（ 東京メトロ有楽町線 ）5 番口より徒歩 8 分

護国

資料名

不忍

護国寺

至 上野

線
丸ノ内
トロ・
東京メ

資料請求はこちら（ 資料請求番号の入力不要 ）

至 池袋

大塚二丁目

町線
有楽
ロ・
メト
東京

https://telemail.jp

至 池袋・大塚

大塚三丁目

至 池袋

① テレメールにアクセスしてください。

1536

25 人間文化創成科学研究科・

35

全学共用研究棟

8 理学部 1 号館

26 茶室（ 芳香庵 ）9 理学部 2 号館

27 大学体育館

10 理学部 3 号館

28 附属幼稚園

11 情報基盤センター棟

29 附属小学校

12 附属図書館

30 附属中学校

13 学生センター棟

31 附属高等学校

14 文教育学部１号館

32 国際交流留学生プラザ

15 共通講義棟１号館

33 大学会館

16 共通講義棟２号館

34 いずみナーサリー

17 共通講義棟３号館

35 大塚宿舎

18 大学食堂（NSSOL Kitchen ）36 こども園

17

24

20

14

南門

22

21

16

21 弓道場

23

18

12

19

26

9

4

34
28

3

6

27

10

13
5

25

11

8

2
7

1

30

30
30

31

29

33

29

31
29

29

32

正門

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