令和3年度

学校評価報告書

令和３年度学校評価について

帝塚山幼稚園は、令和３年度の教育活動及びその他の学校運営の状況について、学校評価を実施しました。
学校評価は、保護者を対象としたアンケート結果、育友会等との懇談会で寄せられた御意見等を活用のうえ自ら評価を行い、さらにその結果について学校関係者による評価を行いました。
このたびの結果を踏まえ、更なる教育水準の向上を目指して、教育活動及び学校運営の改善工夫に組織をあげて継続的に取り組んでいく所存です。

帝塚山幼稚園園長 塚本 真紀

-1-令和３年度

学校評価

１．総括

学校名

建学の精神

帝塚山幼稚園「社会に有為な人材を育成する」「生きる力の基盤と学びの基礎の育成」
本園の重点目標（教育目標）“一人ひとりの個性を大切にし、気品と礼節のある子ども、強健な身体と豊かな感性、自律的精神をもつ子どもを育成する。”[成果]
本園独自の四季の自然とのふれあいを主軸とした教育カリキュラムにより園児一人ひとりの個性を尊重し、豊かな感性と知性、自己肯定感を育む教育を実践した。

前年度の成果と課題[課題]
今後も園児の実態に即した教育の実践を図り、園児の健やかな心身の成長と保護者の満足度が増すよう、教員の指導力向上に努める必要がある。

本年度の重点目標①

幼稚園教育活動（教育目標）の共有化②

自然教育の推進・質の向上

１．保育内容の充実と特色ある③
保育の実践

２．教育連携の強化

総合評価

具体的目標

Ａ

道徳性の芽生えと豊かな情操を培う活動の推進④

強健な身体を養うための教育の実践⑤

子育て支援事業の充実強化①②

小学校教育との円滑な接続強化
各学校との積極的連携①

研究・研修の推進・充実② 学校評価の実質化と教員評価の実施推進
３．教員の意識改革・行動改革推進③ 幼稚園リスクの対策強化

４．園児募集活動の強化④

財政健全化策の強化○

園児募集・広報活動の強化-2-

保育内容の充実と特色ある保育の実践に関しては、四季の自然とのふれ合いを主題にした自然教育を園児の園生活の実態に即した形で継続的かつ積極的に展開し、充実させることができた。本園独自の教育課程による活動は、毎月の園内研究会でそれぞれの教員が自身のキャリアに応じた明確な目標を持ち、指導力向上や子どもの内面理解に向けて研鑽を積んできた。また外部研修にも積極的に参加し、その学びを共有することもできた。
学園内の教育連携では、併設の帝塚山大学現代生活学部食物栄養学科の協力を得て、５年目になる園児の心身の健やかな成長を目的とした食育活動を各家庭と連携しながら今年度も継続実施し、充実させることができた。また、コロナ禍で計画通りとはいかなかったが、帝塚山大学教育学部の学生には放課後や園行事の中でボランティアとして関わってもらえたことで、学生の学びと園児の喜びの両方が達成できる機会も得ることができた。帝塚山小学校とは交流会などの実施はできたが、今後はその内容や実施時期について検討していく必要がある。
コロナ禍で活動や園行事の内容に制限はあったものの、学びを止めないという方針の下、昨年度の経験からより良い環境を工夫しながら実施し、園児がのびのびと力を発揮できるように教員のチーム力を生かして進めることができた。
また、微増ではあるが幼稚園の出願者は昨年度以上だったものの募集定員を充足できなかった。今後も幼稚園の特色ある教育とともに、総合学園の強みをより具体的に外部発信していくことに努めていきたい。
幼児教育・保育の無償化が根付いてきたことで、今後もさらに各園の「保育の質の向上」が求められる。帝塚山幼稚園の教育活動の明確なアピールポイントを外部者に示すこと、そして保護者の期待にもしっかりと応えられるように努めなければならない。
以上、募集に課題を残すものの総合評価としては、Aとする。

２．自己評価
評価は４段階【Ａ：十分である（よくできた）、Ｂ：ほぼ十分である（できた）、Ｃ：あまり十分でない（あまりできなかった）、Ｄ：改善を要する（できなかった）】

評価項目

教育目標

指導計
画の作
成研
修

教員
評価

具体的目標・方策及び評価指標※（ ）内は評価指標

建学の精神と幼稚園教育要領の精神を踏まえ､園の教育理念･教育方
教育目標の明確化 針にしたがい「生きる力を育み、豊かな心を育てる」という教育目標を設定、周知のうえ実行する。

評価結果の分析（評価の観点、理由）

今後の課題・改善方策

A

４月の職員会議において、体験型保育による子どもたちの学びの基礎作り、基礎できるだけ早期に年度の具体的な教育体力作りに努めることを年間目標として目標を設定し、教員間で共通理解を図設定し、確認したうえで、コロナ禍で休り、子どもの実態を踏まえて子ども主園など制約がある中でも全教員が共通理体の教育を実践する。
解のもと、本園独自の「自然を主軸にしＡ た四季に応じた保育活動」を実践した。

教育目標の周知

園の教育目標を保護者に各学期ごとに周知を図る。

A

園の教育目標を、年度初めの保護者会、 今後も、「園便り」や「クラス便３学期の保護者会で伝えるとともに、月 り」、「てづキッズ便り（園長室だよごとに掲げた各学年の目標を、園便りを り）」を通じて分かりやすく周知す通じて周知した。
る。

指導計画の充実

教育要領、教育課程、子どもの実態などをもとに考えて作成する。

A

今後も、園児の実態に即して修正がで進捗状況に応じて、修正を加えながら年きるよう柔軟性のある指導計画を作成
間指導計画を確実に実行した。
する。

五感教育の推進

園外での直接体験や本物体験を含め五感教育に取り組む。（各学期複数回）

A

稲刈り、落ち葉拾いなど年間を通じて教
今後も教育内容に即した本物体験を、育内容に即した園外保育を安全に実施
保護者にもご理解頂きながら積極的にし、直接体験による五感教育の実践に取取り入れていく。
り組んだ。
Ａ

規則正しい生活習慣の定着と道徳自律を促す指導の心の養成に向けての指導を定期的推進に行う。（年10回実施）

A

年間を通じて、園児の実態に応じた指導を行った。また、昨年度の経験も踏まえ 計画と修正を繰り返しながら、今後もて「withコロナ」を意識して幼稚園での 子どもや園生活の実態に即した指導を生活様式を正しく理解し、身につけられ 確実に行う。
るような指導を行った。

研究保育の実施

外部講師を招聘し、計画的に園内研究保育を行う。（年10回実施）

A

今後も研究保育を継続実施し、研究課外部講師を招いた園内研究保育を計画通題達成に向けて研鑽に努め、教員一人り年間11回実施した。
ひとりの教育力の向上を目指す。

公開保育の実施

公開保育を実施し、外部者からの評価を教育の現場に活かす。（年1回実施）

ると考えられるが、園内研究会の内容
C Ｂ 外部講師を招いた公開保育研究会はコロナ禍で、計画、実施できなかった。
を充実させながら、今後も更なる園教研修成果の共有

各学期に参加した外部研修の成果を内部研修などで発表し、教職員の共通理解を図る。（延べ18回参加）

A

全教員がオンラインによる研修や対面の今後も教員全員が幅広い内容の研修機
保育実践についての研修に複数回参加会をもてるように計画し、成果を共有し、それぞれが得た知見を内部研修等でできるようにする。
共有し、教員のスキルアップに努めた。

教員評価の推進

教員の自己評価の実施と教員の園長による個別面談の実施。

A

今後も教員の自己評価を実施し、個人教員の自己評価を前期、後期の２度実施
Ａ し、結果を全教員間で共有し、個人や園 の課題等については園長、園長補佐との面談により明確にし、指導していの課題を再確認した。
く。

B

帝塚山小学校教員によるEnglish Timeを計画通り実施した。２学期以降、コロナ 行事等を通して保護者の帝塚山小学校の感染状況が厳しくなり、小学生との交 教育への理解を深めて頂き、内部進学流機会は持てなかった。内部出願率は約 を推進していく。
63％で、昨年度より下落した。

A

帝塚山大学現代生活学部食物栄養学科学
生による園児と保護者に向けての食育活
今後も園児やその家庭の実態にあわせて大学との教育連携に積極的に取り組Ｂ 動を実施した。また同学部子ども学科の学生がインターンシップを通して保育現み、園児、学生が共に学び合える機会
場の体験、園行事のサポート活動や園児を持てるようにする。との交流活動も行うなど教育連携に取り組んだ。

各学校の情報を共有することに努める。特に小学校とは教育内容を各学校との情報共相互理解できるようそれぞれの園
有内（校内）研究会に参加する。
（研究会への教員参加数）

C

各学校の情報を積極的に得ると同時
幼稚園、小学校の園内（校内）研究会に に、特に帝塚山小学校には幼稚園児の相互参加し、意見交換をする計画が十分 成長段階への理解を深めてもらうたでなかったため、実施に至らなかった。 め、教育連携を密にし、意見交換する必要がある。

教育目標の共有園長の指導のもと、教育目標の周知を毎学期ごとに行う。（年３回実施）

A

具体的に教育目標を運営に生かしてい
月１回以上の職員会議でその都度教育目標の周知を図った。
く方法について、さらに検討する必要がある。

組織体制の整備

園務を教務部、入試広報部、環境部に分掌し、適切な運営とその責任体制を整備する。

帝塚山小学校児童との交流を深小学校との連携推め、幼小連携の体制作りに取組
進・内部進学の充み、内部進学を推進する。（内部実進学率80％）

内教部育進 連 大学との連携推進
学携

組
織運営

自己評価
結果

帝塚山大学各学部・学科より有効な情報提供や指導・助言を受け、教育現場に活かすとともに、大学生と様々な交流活動を行う。（複数回実施）

公開保育の実施が困難な状況は継続す
育の発展のために研鑽を積む。

ＡA

園の実態に即した園務組織を整備し運営役割と分掌についてより園の実態に即を行い、年２回の中間報告を実施し、全した整備について検討する。
教員間で内容を共有した。

－ 3 －

評価項目

安全管理

保健
管理

安全管理体制の構築のため学校安学校安全計画の立全計画を立て、実行する。（複数案・実行回実施）

保護者との連
携

自己評価
結果

AＡ

評価結果の分析（評価の観点、理由）

今後の課題・改善方策

令和３年度学校安全計画に沿い、２歳児 これからも幼稚園、２歳児教育、全園教育園児も含めて避難訓練を合計７回実 児の実態に応じて内容や実施回数につ施した。また、学園前キャンパスの一斉 いても検討し、園児の防災意識も高め避難訓練も実施した。ていく。

日常の安全点検・月1回の園内安危機管理マニュア 全点検を充実させ、危機管理マルの整備ニュアルの周知を行う。（年10回実施）

A

全教員が輪番で日々の保育室、園庭を中心に安全点検を実施し、環境部を中心に 今後も定期的な施設設備安全点検を行
月１回、年12回の園全体の点検を行っ い、適切な処置を行う。
た。

地域保健・医療機関との連絡体制保健機関との連携 を整え、各学期1回程度の指導を受ける。（複数回実施）

A

地域保健・医療機関との連携を図りなが組織的な連絡・協力体制を構築する。
ら、保健管理を行った。

学校保健計画の立 学校保健計画を作成し、確実に実案・実行施する。

A

令和３年度学校保健計画通りに実施することができた。新型コロナウィルス感染 これからもコロナの感染状況を見ながＡ 拡大に伴い、その実情に合わせて園児へ ら、幼稚園、園児の実態に応じて内容の保健指導をよりきめ細やかに実施し を見直し、柔軟に実施していく。
た。

園児の健康管理や怪我等に速やかに対応するとともにアレルギーについてのマニュアルに沿い実施する。

A

全職員を対象にエピペンについての確認とＡＥＤの取扱講習を行い、健康管理の 今後も継続実施する。
意識を高めた。

個人情報の管理徹 個人情報の保護、管理を周知徹底底する。

A

園児の個人情報を適切に保護・管理し 今後もパソコンによる業務を慎重に行た。また、職員間でも詳細な確認作業を うなど、個人情報管理について教職員行った。の意識向上に努める。

保健管理の充実

情報管理

具体的目標・方策及び評価指標※（ ）内は評価指標

Ａ
情報の適正な保管 公文書を安全に管理、保管する。

育友会との連携育友会と互いに協力し合うとともに、連携を緊密にし、育友会主催行事を実施する。（複数回実施）

A

職員会議等で、園内外の情報を共有する 今後も徹底した管理と保管について励とともに、情報管理の徹底を図った。 行が必要である。

A

育友会行事は実施できなかったが、園児へクリスマスツリーのプレゼントを提供して頂くなど、コロナ禍で制限された中 今後も密に連携していく。
でも保護者との連携を深めることができた。

Ａ
保護者アンケートを実施し、保護保護者ニーズの把者のニーズの把握に努め､要望や握苦情に適切な対応を図る。

A

学期末の個人面談で受けた保護者からの要望等について担任と園長補佐が中心と 保育内容について高い満足度は維持でなり改善を図り、内容によっては全教職 きたので、今後も保護者に向けて丁寧員間で共有した。又、年度末に保護者ア で柔軟な対応を行う。
ンケートを実施した。

園便り等で幼稚園の情報や教育内容を、毎月１回発信する。（年10回発信）

A

毎月１回、年12回の「園便り」に加え、今後も「園便り」と「てづキッズ便り各学期ごとの「てづキッズ便り(園長室(園長室だより)」の発行を継続実施すだより)」を通して詳細な情報発信に努る。
めた。

きめ細かな情報提 「クラス便り」を発信して、情報供を共有する。（週２回発信）

A

担任からクラスの子どもたちの日々の生今後も「クラス便り」の発行を継続実
施し、きめ細やかな情報発信に努め
Ａ 活を通して感じる成長の様子や、お知らせ、お願いなどを「クラス便り」に盛りる。
込んで年間50回以上発信した。

幼稚園教育や活動など、ホームホームページの活ページの更新に努める。（週１回用以上更新）

A

２歳児教育、幼稚園とも保育日は、ホー園の日常の保育活動についての情報をムページのニュース＆トピックスを毎日今後も効果的に発信するように努め更新し、園生活をより分かりやすく発信る。
した。

子育て
支援

子育て支援講座の年1回の定期的子育て支援の充実 実施や保護者の子育てに関する相談窓口を設ける。

A Ａ め細やかに対応した。

預かり
保育

園児、保護者の実態を見ながら、通常保育期間に加え、長期休業中預かり保育の充実についても年間20日以上、預かり保育を行う。（実施日数）

教育情報の発信

情報提供

子育てに関する相談窓口を明確にし、きA今後も保護者のニーズに応えるべく、状況に応じて子育て支援講座を実施する。

預かり保育は、コロナ禍であっても園児今後もこども教育学科の学生ボランの安全を最優先にして、保護者のニーズティアの協力も得ながら保護者のニーに応えるべく年度末まで実施した。またＡズに応えるべく預かり保育を継続実施
長期休業中の預かり保育も23日間実施しする。
た。

－ 4 －

具体的目標・方策及び評価指標※（ ）内は評価指標

評価項目

広報活動の強化
園児募集・広報

体験保育や発表会等の広報を、子どもや保護者に効果的な案内を行い、幼稚園に対する親密感を感じていただく。（参加者数延べ90人以上）

外部入試説明会へ 外部の入園説明会に参加する。の積極参加（３～５回以上の参加）

各募集行事についての情報を適時に更新するとともに、園案内の送個別見学への対応 付も継続的に行う。また、年間を通じて個別の園見学を実施する。
（参加者数延べ80人以上）

学校
評
価

学校評価の推進

学校評価を実施し、その結果により教育活動、学校運営の改善工夫に継続的に取り組む。（総合評価「Ａ」確保）

学校
運営

予算執行の適正化

経費のうち、特に印刷費の節約を図る。（印刷費10％節減）

自己評価
結果

A

評価結果の分析（評価の観点、理由）

今後の課題・改善方策

２歳児教育の説明会は保育の公開も含め三密を避け、感染対策を十分した上で実 今後も体験保育の内容と時期について施した。また幼稚園２次募集や２歳児教 吟味していく。教育連携課の協力を得育の募集に係る個別の体験保育や園見学 ながら、更に効果的な広報活動の内容を実施し、きめ細かな広報活動を行っ を検討する。
た。
コロナ禍で限られた中での外部説明会に 幼児教室等との連携も交えて積極的に情報を得られるように働きかけていく。

B Ｂ は参加し、出願につなげる努力を行った。

B

ホームページで個別説明会や体験保育を案内し、参加者にきめ細やかな園案内や今後も個別の対応を丁寧に実施し、募教育内容の説明を行った。募集定員は充集人員の充足につなげていくように努足できなかったが、昨年度の志願者数をめる。
上回ることができ、途中編入者もあった。

A

平成２年度学校関係者評価を実施し、総学校関係者評価を適切な時期に継続実合評価「Ａ」を確保するとともに、そのＡ 結果を可能な限り具体化し、令和３年度 施し、その結果を今後の園運営や教育内容の改善に役立てることとする。
園運営や教育内容の見直しに役立てた。

A Ａ 幼稚園編）」について全教職員が理解策定された「財政健全化計画（小学校・し、物件費の削減に努めた。

今後も教職員一同協力して、物件費節約に努める。

３．学校関係者評価（学校関係者評価実施日：令和４年４月１８日。学校関係者評価委員会委員：育友会会長、育友会副会長、帝塚山大学教授、帝塚山小学校校長）

意見改善方策

① 幼稚園と小学校での園児と児童の交流も減り、研究会も ①今後も総合学園ならではの学内教育連携を密に互いの情報交換を継続的に実践すると互いに参加して教員同士の交流も実施に至らなかったことか 共に内容を更に充実させていく。
ら各学校間の情報共有が辛口評価の「C」だが、内部進学の説明も詳細にあり、コロナ禍で出来る限りのことを取り組んで健闘していると思う。
② コロナ禍での園児募集として個別体験を中心に丁寧に対 ②募集定員を充足できなかったという点において 評価を上げることはできないが、一定応を試みたが、保護者が直接園に見学しに来ることが難しの評価を頂けたことに感謝したい。少子化やコロナの影響も否めないが、今後も募集定かった。その中で志願者数が令和２年度よりは微増したこと 員を充足させるために、精一杯できることに取り組み、在園している保護者の満足度をは健闘している。もう少し評価を「B」よりも上げても良い 上げることや幼稚園から大学までが同一キャンパスにある教育環境を大きなメリットとのではないか。
してアピールしていきたい。そのために小学校、大学とも教員間の相互理解をより深め、学園内の教育連携をさらに強化していき、その内容を可視化することで保護者や外部者に周知していきたい。
③ 育友会活動はコロナ禍で制限された中、出来る限りのこ ③コロナ禍で出来る限りの行事等を代替策として実施してきたが、本来の活動ができなとを代替案として実施しているので、評価を上げても良いの かったという意味でこのような評価になっている。今後も子どもたちのために園行事をではないか。
育友会と連携して活発に進めていきたい。
④教育目標「生きる力を育む」という事は自分を律する事と ④「じりつ」という言葉の中に、自分で立つことの意味の「自立」と自分を律すること大きく関係しているのに、実際の評価項目ではコロナ禍での意味の「自律」の2種類がある。当園の教育の重点目標「生きる力を育む」ために身にあった為か、生活の自立という事に傾いている。本来はコロ つけて欲しい力は、自分の考えのもとに自分で判断して行動するという意味にとらえるナに負けないように自分を律しながら進めていくということ 「自律」である。自律を促していく指導について、もっと具体的にどうしていくべきか
で、自律とはどういう事なのかをしっかりと考えていくこと を熟考し、指導計画の中に盛り込んでいきたい。
が必要だろう。教育目標と指導計画内容をしっかり一致させないといけない。

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