様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容①】 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実につながる授業改善【学習内容「俳句を味わう」】（国語科）
赤字：工夫点①学級全員が１人１句の俳句を作成する。
②Googleフォームを用いて、学級で代表となる３句を選句する。
③選句された俳句が記載されたGoogleスラ
イド上において、情景を想像し、個人ごとに書き込む。
④Googleスライドのコメント機能を用いて、互いに俳句や俳句の読み取りについて自身の考えを書く形で意見の交流を行う。
⑤学級全体で読み取り方の共通点や相違点を共有する。
【生徒の変容】
GIGA端末を用いることで、誰と、どのように意見交流を行うか選び取り、多くの級友の意見を目にすることで、自らの学びを深めることができるようになった。

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容①】 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実につながる生徒主体の特別活動

取組内容
赤字：工夫点①学期末の学年集会へ向けて、クラスごとに振り返りを行う。
②Googleスライドの共同編集を用いて、各学級の振り返りをまとめる③お互いの学級の振り返りを見合うことによって、自分のクラスの振り返りを推敲する④Googleスライドを用い、学年集会にて学級委員が代表として発表を行う【生徒の変容】
自分の学級の振り返りをまとめるだけでなく、互いの振り返りを見合うことによって、効果的な振り返りの提示方法について考え、推敲することができた。また、次の学期での振り返りにつなげることができた。

様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容①】 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実につながる作品づくり【学習内容「今に生きる言葉」】（国語科）
赤字：工夫点①学級全員が１人１つの故事成語を担当し、その故事成語について「意味」「由来」「使い方」を調べる②Googleスライドの共有編集を行い、１人１枚のスライドにまとめる③Googleスライドのコメント機能を用いて、お互いのスライドの良いところ、自分が参考としたいところについて、意見の交流を行う。
④故事成語を学ぶ上で「ハンドブック」として活用できるよう、まとめる【生徒の変容】
GIGA端末を用いることで互いのまとめ方を見合い、よい点に気づくことで、自らの学びを深めることができるようになった。

様式B-4

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容①】 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実につながる授業改善【学習内容「光の屈折」】（理科）赤字：工夫点
ガラスに光を入射させたとき、光の進み方を観察する。
①予想を行う。
②観察した光の道筋をワークシートに書き入れ、カメラで撮影し、Googleスプレッドシートに取り込む。
③結果のまとめをGoogleスプレッドシートで行う。（プルダウンを利用）④Googleスライドの共有編集を用いてまとめを行う。
⑤学級全体でまとめと振り返りを行う。
【生徒の変容】
GIGA端末を用いることで、実験結果の共有・比較が容易になり、スライドの共有機能を用いて他の生徒のまとめを参考にすることによって、まとめを記述することが苦手な生徒でも、自分の言葉でのまとめに取り組むことができた。様式B-5

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容①】 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実につながる授業改善【学習内容「目的に応じた衣服の選択」】（家庭科） 赤字：工夫点①事前学習としてGoogleフォームで衣服に関するアンケートを行う。
②作成したGoogleスライドを用いて、自分が考えたコーディネート（ワークシートに色付け、カメラ機能を用いて撮影、取り込み）について発表を行う。助言をGoogleスライドのコメント機能を用いて行う。
③助言をもとに、Googleスライドに変更点を書き入れる。
④まとめを自分の言葉で行う。
⑤学級全体でまとめと振り返りを行う。

【生徒の変容】
GIGA端末を用いることで、自分が考えたコーディネートの共有やグループでの意見交流、助言が容易にでき、それをもとに自分の考えを深化させることによって、個別最適な学びを行うことができた。

様式B-6

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容③】 「端末の日常的な持ち帰りによる家庭学習の充実」

取組内容
赤字：工夫点・長期休業中の「日々の振り返り」をGoogleスプレッドシートで配布。家庭学習の時間を記録することにより、学習に対する自己調整力を培う。
・Googleスライド等を用いた調べ学習で、家庭学習を行い、発表に向けた準備を行う。
・学習課題を先に提示した上で、反転学習の足掛かりとしてデジタル端末を用いる。

【生徒の変容】
日々の振り返りをデジタ
ル端末で行うことによって、視覚的に整理しやすくなり、学習に対する自己調整力を培うことができた。また、調べ学習や反転学習において、自分に必要な学びを自分で選び取ることができるようになった。

様式B-7

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容③】 「校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修」

取組内容
赤字：工夫点・日報をGoogleスプレッドシー
トで作成する。デジタル端末が配布されていない職員もいるた
め、印刷した場合も見やすいレイアウトを行った。
・Googleクラスルームの課題機
能を用いて配布。各自が編集を行う。
【教職員の変容】
日報をデジタル化することにより、編集・共有が容易になり、先々の日報の確認することによって、見通しをもって職務に取り組むことができるようになった。

様式B-8リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容③】 「校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修」

取組内容
赤字：工夫点
校内研修等での職員同士の協議を、ベテラン・中堅・若手を意図的に組み合わせたグループを作って行い、Googleスライドの共同編集を通じて意見交流を深めていった。
【教職員の変容】
毎回の協議で同じ形を続けることにより、意見交流もスムーズになり、思考も深まりが感じられるようになった。また、以前の協議内容に容易にアクセスすることができるため、効率的な協議を行うことができるようになった。

様式B-9リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容③】 「校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修」

取組内容
赤字：工夫点
職員会議を始めとした教員で共有すべき資料の配布を、GoogleClassroomのストリーム及び課題機能を用いて行った。

【教職員の変容】
職員会議だけではなく、研究授業の指導案や職員に通知すべき文書等をGoogleClassroomを用いて配布することにより、必要な情報へのアクセスや情報の更新がしやすくなった。
資料の印刷の時間、印刷する用紙の削減され、業務改善につながった。

様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

川越市立川越西中学校【取組内容③】 「校務の徹底的な効率化や対話的・協働的な職員会議・教員研修」

取組内容
赤字：工夫点
行事の振り返りや教職員向
け・生徒向け・保護者向け
アンケートをGoogleフォー
ムを用いて行う。集約はGoogleスプレッドシートへの出力機能を用いて行う。

【教職員の変容】
アンケートの作成、修正を容易に行うことができ、また印刷する時間・用紙の削減につながった。集約についての時間も大幅に削減することができ、アンケートの分析や他の業務に時間を掛けられるようになった。