様式第２号の１－①【⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。
学校名

広島国際大学
学校法人常翔学園

設置者名

１．
「実務経験のある教員等による授業科目」の数

学部名

学科名

診療放射線
保健医療
医療技術
総合リハビリテーション

リハビリテーション
リハビリテーシ
ョン支援

医療福祉

医療福祉

心理

心理

医療経営

医療経営

看護

看護

薬

薬

医療栄養

医療栄養

実務経験のある
教員等による
夜間･
授業科目の単位数
通信
学部
制の 全学
等
専門
場合 共通
合計
共通 科目
科目
科目
夜・
43
49
通信
6
夜・
203
209
通信
夜・
6
160
166
通信
夜・
3
45
48
通信
夜・
6
127
133
通信
0
夜・
8
20
28
通信
夜・
6
54
60
通信
夜・
3
104
107
通信
夜・
2
45
47
通信
夜・
2
50
52
通信

（備考）

２．
「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
http://www.hirokoku-u.ac.jp/student/studies/syllabus.html

３．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名 なし（困難である理由）

省令
で定
める
基準
単位
数
13
13
13
13
13
13
13
13
20
13

配
置
困
難

様式第２号の２－①【⑵-①学外者である理事の複数配置】※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校
法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いること。
学校名

広島国際大学
学校法人常翔学園

設置者名

１．理事（役員）名簿の公表方法
ホームページ http://www.josho.ac.jp/
学園広報誌「FLOW」：http://www.josho.ac.jp/flow/

２．学外者である理事の一覧表
常勤・非常勤の別

前職又は現職

任期担当する職務内容
や期待する役割

常勤

株式会社 特別顧問

2018 年 7 月 20 日～
2020 年 7 月 19 日

理事長

非常勤

法律事務所所長

2018 年 7 月 20 日～
2020 年 7 月 19 日

労務担当

非常勤

一般社団法人理事長

2018 年 7 月 20 日～
2020 年 7 月 19 日

非常勤

株式会社代表取締役会長

2018 年 7 月 20 日～
2020 年 7 月 19 日

非常勤

財団法人理事長2018 年 7 月 20 日～
2020 年 7 月 19 日

（備考）

様式第２号の３【⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
学校名
設置者名

広島国際大学
学校法人常翔学園○厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表の概要
１．授業科目について、授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法や基準その他の事項を記載した授業計画(シラバス)を作成し、公表している
こと。
（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）

授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法や基準、その他の事項を記載した授業計画(シラバス)を毎年授業担当教員が作成し、学科長による内容
確認の上、３月末日に次年度のシラバスを大学のホームページに公表している。学生へは前期および後期開始前に実施する履修ガイダンスにて周知している。

ホームページ
２．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。
授業計画書の公表方法（授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要）

卒業時における学生の質を確保する観点から、予め学生に対して各授業における到達目標やその目標を達成するための授業の内容、計画等を明示したう
えで、客観的な成績評価基準を提示し、これに基づき厳格な成績評価を行っている。また、成績評価方法として、ＧＰＡ制度を導入している。

３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。
（客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要）

成績評価において、ＧＰＡによる客観的な指標を設定し、年度初めに学生へ配付する履修申請要領に掲載するとともに、ホームページ上にも同内容を掲載している。学生・保護者が客観的に成績を確認できるよう、期ごとにＧＰ
Ａの分布表を作成し、ホームページに掲載している。
また、低年次でＧＰＡの数値が低い学生については、各学科にてアカデミッ
クアドバイザーによる面談を行い、修学状況、意欲等の面談を行い、指導している。

客観的な指標の算出方法の公表方法

履修申請要領、ホームページ

４．卒業の認定に関する方針を定め、公表するとともに、適切に実施していること。
（卒業の認定方針の策定・公表・適切な実施に係る取組の概要）

すべての学部において学生に学位を授与するに当たり、学生が卒業までに修得すべき資質や能力を含めた学位授与の方針（ディプロマポリシー）を定めており、ホームページにて公表している。具体的な認定については、教授会にて修得単位数を基に卒業判定を行っている。

卒業の認定に関する方針の公表方法

ホームページ様式第２号の４－①【⑷財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校)】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。

広島国際大学
学校法人常翔学園

学校名
設置者名

１．財務諸表等
財務諸表等
貸借対照表
収支計算書又は損益計算書
財産目録
事業報告書
監事による監査報告（書）公表方法
学園ホームページ
http://www.josho.ac.jp/introduction/outline.html〃〃〃〃

２．事業計画（任意記載事項）
単年度計画（名称：

対象年度：

）

対象年度：

）

公表方法：
中長期計画（名称：公表方法：

３．教育活動に係る情報（１）自己点検・評価の結果
公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/valuation/jikoten.html（２）認証評価の結果（任意記載事項）
公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/valuation/jihee.html

（３）学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項に掲げる情報の概要①教育研究上の目的、卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針の概要
学部等名 保健医療学部 診療放射線学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
急速に高度化、専門化する放射線診療に対応でき、さらに新しい医用技術の開発にも参画できる信頼される医療人としての診療放射線技師を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）診療放射線技師としての強い使命感と責任感を持つとともに、豊かな人間性と高い倫理観を身につける。
２）専門的な医療技術に対応できる知識と技能を身につけ、医療現場で活躍できる。
３）医療現場で必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、「いのちのそばに、
ひととともに」を共有するチーム医療に貢献できる。
４）医療人として地域社会のさまざまな問題について、専門的な立場から適切な情報提供と対応ができる。
５）スペシャリストとして常に高度専門技術の向上に努め、研修・研鑽を行う意欲を持つ。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は急速に高度化・専門化する放射線診療に対応でき、さらに、人間性を尊重し、心豊かな医療人としてチーム医療で活躍できる診療放射線技師を育成することである。この目的を達成するために以下のカリキュラムを編成する。
１）共通教育科目では個々の豊かな人間性を育み、スタンダード科目のチュートリア
ルでは、少人数クラスにおいて様々なテーマにつき問題提起、調査、討論などを行ない、自ら学ぶ姿勢を育む。さらに、初年次から始まる専門職連携教育を通じて、診療放射線技師としての倫理観および職業観を養い、高いモチベーションで学び続ける姿勢およびチーム医療に必要な協働能力を育む。
２）初年次から２年次にかけて学ぶ専門基礎科目を通じて、診療放射線技師に必要な物理、化学、生物、医学分野の基礎学力を育み、２年次以降の専門科目では、診療画像技術学、核医学検査技術学、放射線治療技術学、医用画像情報学、放射線安全管理学の各分野について学ぶ。
３）全学年に配当されている実験、実習科目、特に３年次での最先端医療機器を用いた学内での総合放射線工学実験、臨床実習Ⅰを通じて、臨床の現場で役に立つ基
礎技術を修得する。さらに学外実習病院での臨床実習Ⅱを通じて実践能力、命の尊厳を基とした医療人としての人間性を育む。
４）４年間の学修の集大成としての卒業研究では、専門職業人として必要な、問題解
決力、情報発信力を身につける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）

（概要）診療放射線領域の高度な診断・治療技術の修得と共に、チーム医療の現場で思いやりと協調性をもって活躍することをめざす人材＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①基礎的な数的処理能力および自然科学の知識（数学、理科）。
②外国語の読解・表現力および日本語の文章を読解し、自分の考えを論理的に他者に伝える力。

学部等名 保健医療学部 医療技術学科 臨床工学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ ）（概要）
臨床工学・臨床検査学・救急救命学の広い領域での知識・技術をもとに、日々進歩し続ける医療機器や医療技術の変化に対応できる能力や医療チームの牽引役になることができる能力を持つ人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）臨床工学技士としての高い志を持ち、医療を担うにふさわしい倫理観や人間性を備え、患者さんの気持ちに寄り添った医療を提供することができる。
２）医学と工学にわたる基礎分野、ならびに専門となる臨床工学の知識・技術を学修し、今後の医療技術の進展に対し専門性の更なる向上に主体的に取り組むことができる。
３）創造力と高い倫理観を備え、医療チームの協働・連携者として、患者さんの問題解決に参画するとともに患者の利益を追求することができる。
４）国際的視点と学術的視点を合わせ持ち、臨床工学分野の新たな価値や技術の創意・工夫により、より良い医療の提供に挑戦し続けることができる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は、医療を担える人間性を備え人の役に立とうとする高い志を持ち、日々進歩する臨床工学を学び研究し続けながら医療機器の技術と管理のスペシャリス
トである臨床工学技士を養成することである。この目的を達成するために以下のカリキュラムを編成する。
１）初年次教育の「医療技術学基礎演習Ⅰ・Ⅱ」、「早期体験演習」では、目標とする臨床工学技士について自分で説明できるようになることを目標にグループ
学修や病院見学を実施し、修学意欲を高めながら自己の職業観を養う。また「専門職連携基礎演習Ⅰ・Ⅱ」では、医療に携わる上での人間性や職務意識など医療職共通の認識を深め、チームとして協働・連携するためのコミュニケーション能力を育む。
２）初年次から２年次前期の専門基礎科目では、臨床工学技士に必要な基礎医学と工学の基礎学力を育み、さらに２年次後期から３年次では、「生体計測技術学」、「医用治療機器学」、「呼吸療法技術学」、「血液浄化技術学」、「機器安全管理学」等の専門科目について学内実習と並行して学修し、臨床工学技士としての専門的知識と技術の基礎を固める。
３）これらの専門基礎・専門科目の学修は、３年次前期では「第 2 種ＭＥ技術実力検
定試験の合格」、それ以後では４年次前期の臨床現場で実践的に学ぶ「臨床工学実習の充実」を目標として、それぞれ最大限の成果が上がるように「臨床工学演習Ⅰ・Ⅱ」を配置して修学の充実を図る。
４）卒業研究では、これまでの学修の延長線上にある未知や問題の解決を図ることを目的に調査や実験を行い、得られたデータをもとにその成果を口頭や論文として報告することにより論理的な展開能力を身につける。３年次より卒業研究を導入

し、４年次後期では卒業論文を完成する。また、４年次後期の「臨床工学演習Ⅲ」
では、就職試験、国家試験合格に向けて４年間の学修の統合を図る。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
医学と工学の接点である医用工学を広く学び、生命維持管理装置の操作及び保守点検を専門として医療に貢献しようとする人材＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①臨床工学技士に興味を持ち、その専門性修得への意欲。
②ひとの健康を願い、またひととのコミュニケーション力向上に取り組む姿勢。
③基礎的な数的処理能力および自然科学の知識（数学、理科）。
④日本語の文章を読解し、自分の考えを論理的に表現する力。

学部等名 保健医療学部 医療技術学科 臨床検査学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
臨床工学・臨床検査学・救急救命学の広い領域での知識・技術をもとに、日々進歩し続ける医療機器や医療技術の変化に対応できる能力や医療チームの牽引役になることができる能力を持つ人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）臨床検査技師としての強い使命感と責任感を持つとともに、豊かな人間性と高い倫理観を身につける。
２）専門的な医療技術に対応できる知識と技能を身につけ、医療現場で活躍できる。
３）医療現場で必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、「いのちのそばに、
ひととともに」を共有するチーム医療に貢献できる。
４）医療人として地域社会のさまざまな問題について、専門的な立場から適切な情報提供と対応ができる。
５）スペシャリストとして常に高度専門技術の向上に努め、研修・研鑽を行う意欲を持つ。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ ）（概要）
教育研究上の目的は、急速に高度化・専門化する臨床検査領域に対応でき、さらに、人間性を尊重し、心豊かな医療人としてチーム医療で活躍できる臨床検査技師を育成することである。この目的を達成するために以下のカリキュラムを編成する。
１）初年次から始まる専門職連携教育を通じて、臨床検査技師としての倫理観および職業観を養い、高いモチベーションで学び続ける姿勢およびチーム医療に必要な協調性とコミュニケーション力を育む。また、共通教育科目では個々の豊かな人
間性を、少人数教育であるチュートリアルでは、様々なテーマにつき問題提起、調査、討論などを行ない、自ら学ぶ姿勢を育む。
２）初年次から２年次にかけて学ぶ専門基礎科目を通じて、臨床検査技師に必要な人
体構造学、生化学などの基礎医学を学び、２年次以降の専門科目では、病理組織
細胞学、臨床血液学、臨床化学、臨床微生物学、臨床生理学などの専門知識を修得する。さらに、４年次の病院実習を通して実践能力、命の尊厳を基とした医療人としての人間性を育む。
３）４年間の学修の集大成としての卒業研究では、専門職業人として必要な、問題解
決力、情報発信力を身につける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）

（概要）
臨床検査技師として必要な検査技術、診断能力を修得すると共に、医療の現場で協調性とコミュニケーション力を培い、医療分野で活躍することをめざす人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章を的確に理解し、論理的な構成に基づいた文章を作成する力。
②物理、化学に適用できる基礎的な数学の力。
③基本的な生物や自然科学の知識。

学部等名 保健医療学部 医療技術学科 救急救命学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
臨床工学・臨床検査学・救急救命学の広い領域での知識・技術をもとに、日々進歩し続ける医療機器や医療技術の変化に対応できる能力や医療チームの牽引役になることができる能力を持つ人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）救急救命士としての強い使命感と責任感を持つとともに、豊かな人間性と高い倫理観を身につける。
２）専門的な医療技術に対応できる知識と技能を身につけ、医療現場で活躍できる
３）救急医療現場で必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、「いのちのそ
ばに、ひととともに」を共有するチーム医療に貢献できる。
４）地域における救急医療でのさまざまな問題について、専門的な立場から適切な情報提供と対応ができる。
５）スペシャリストとして常に高度専門技術の向上に努め、研修・研鑽を行う意欲を持つ。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は急速に高度化・専門化する救急の現場に対応でき、さらに、人間性を尊重し、心豊かな医療人として規律をもって活躍できる救急救命士を育成することである。この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）初年次から始まる専門職連携教育を通じて、救急救命士としての倫理観および職業観を養い、高いモチベーションで学び続ける姿勢およびチーム医療に必要な協働能力を育む。また、共通教育科目では個々の豊かな人間性を、少人数教育であるチュートリアルでは、様々なテーマにつき問題提起、調査、討論などを行ない、自ら学ぶ姿勢を育む。
２）初年次から２年次にかけて学ぶ専門基礎科目を通じて、救急救命士に必要な解剖学、生理学など医学分野の基礎学力を育み、さらに２年次以降の専門科目では、
救急現場活動学、救急災害システム論、救急症候・病態生理学、外傷救急医学の各分野について学ぶ。
３）全学年に配当されている実習科目を通じて、救急救命士に必要な技術の修得を目指す。３年次に行う救急救命高度演習・実習では、救急救命士が医師の指示を得て行う医療行為（特定行為）を修得し、４年次の救急救命総合演習・実習では救急現場活動で必用な実践能力を修得する。さらに、学外実習として救急システム
実習Ⅰ・Ⅱ（救急車同乗実習、病院実習）を通じて救急医療に携わる医療従事者に必要な人間性を養う。
４）４年間の学修の集大成としての卒業研究では、専門職業人として必要な、問題解
決力、情報発信力をつけ、さらに、就職試験（公務員試験）、国家試験合格に向けた知識・能力を身につける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）

（概要）救急救命士に求められる高度で専門的な知識・技術に加え、規律を重視し、冷静かつ的確に行動することをめざす人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章を的確に理解し、論理的な構成に基づいた文章を作成する力。
②時間厳守、挨拶などの規律に正しく、何事にも誠実に対応できる能力。
③基本的な生物や自然科学の知識。

学部等名 総合リハビリテーション学部 リハビリテーション学科 理学療法学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
多様なリハビリテーション技術を総合的に提供でき、すべての人々の健康と生活の向上を目的として予防から治療までの幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能
力と豊かな人間性を養った専門職業人(理学療法士、作業療法士および言語聴覚士)として社会に貢献できる人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）豊かな人間性と倫理観を備え、あらゆる人々の心と体の回復を支えることを喜びとすることができる。
２）医療の進歩に対応できる多様なリハビリテーション技術を総合的に提供できる。
３）基礎的な医学の知識を身につけ理学療法士としての診断と治療の技術を修得している。
４）理学療法に関する知識や技術を社会において応用・発展させる能力を身につけている。
５）社会の様々なニーズに柔軟に対応できる。
６）医療サービス対象者のことを第一に考え、医療チームの一員として他の専門職と協働できる。
７）地域の健康、医療、福祉に貢献できる能力を備えている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ ）（概要）
教育研究上の目的は今後の社会変化や医療技術の進歩にも確実に対応できるよう、多様なリハビリテーション技術を、幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能力を用いて総合的に提供でき、さらに、対象となる人々への深い人間愛や関係職種との協調性など、豊かな人間性を持つ専門職業人を育成することである。この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）基礎学力の充実
一般教養も含めた共通教育科目、基礎医学や関連領域に重点を置くことにより、専門教育科目の修得のための基礎を築く。また、これらの基礎学力を養うことで自己学修の能力を拡大し、能動的学修習慣を身につける。
２）専門教育科目の充実確固とした基礎学力を基盤に、柔軟な応用力をもった専門職能力を付ける。
理学療法士としての誇りや喜びを感じられる教育が受けられる。
３）社会に対応できる能力の養成
コミュニケーション能力は医療・福祉において患者や利用者の状況把握や治療・福祉用具の適合のためにも必須であることはもとより、的確なチームアプローチを行うためにおいても重要である。チュートリアル教育においてグループワーク
を推奨することによりこれらの能力を向上させ、演習、実習等でグループ学修を多く取り入れ、コミュニケーション能力を高めるとともに能動的な学修習慣を身につける。また、礼儀や挨拶などの躾けも各専門科目や実習科目の中で十分に取り入れ、問題発見能力や解決能力の育成を重視する。これらの能力は主に卒業研
究や学外臨床・臨地実習で培われる。
４）協働できる理学療法士の育成を意識した編成
リハビリテーション医療は医師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、看護師、ケースワーカー、ケアマネージャー等と協働して行うことにより、はじめて適切なサービスが提供できる。そのため他職種と積極的に連携できる理学療法士となれるようにカリキュラムを編成している。学部・学科を超えて他職種と連携し医療・福祉を考える教育として、IPE(専門職連携教育)を導入している。
５）社会をリードする人材の育成
理学療法士の活躍の場は医療現場だけでなく施設・在宅または広く地域を対象とした保健・福祉活動、また、各種スポーツに対するコンディショニングなどと広がっている。これらの理学療法士に対するニーズに対応できるよう専門領域のみならず広く社会に視野を向け、創造できる人材の育成も目指す。そのために、地域との交流をはじめ、学部・学科をまたいだ研究室の交流などにより、広く関連
分野の進歩に貢献できる卒業研究の発展を促し、さらに海外研修などを通じて海外との交流を推進する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
ひとの心と体の働きに興味を持ち、運動などを通じて、あらゆる人々のからだの機能回復のサポートをすることに喜びを感じ、かつ探究心を持ち続け、理学療法学の領域での発展に貢献したい人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①日本語の読解力と表現力、英語の基礎的な読解力。
②生命現象を理解するための基本的な知識。
③文章を理解したり、人にわかりやすく説明する力。

学部等名 総合リハビリテーション学部 リハビリテーション学科 作業療法学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
多様なリハビリテーション技術を総合的に提供でき、すべての人々の健康と生活の向上を目的として予防から治療までの幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能
力と豊かな人間性を養った専門職業人(理学療法士、作業療法士および言語聴覚士)として社会に貢献できる人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）豊かな人間性と倫理観を備え、あらゆる人々の心と体の回復を支えることを喜びとすることができる。
２）医療の進歩に対応できる多様なリハビリテーション技術を総合的に提供できる。
３）基礎的な医学の知識を身につけ作業療法士としての診断と治療の技術を修得している。
４）作業療法に関する知識や技術を社会において応用・発展させる能力を身につけている。
５）社会の様々なニーズに柔軟に対応できる。
６）医療サービス対象者のことを第一に考え、医療チームの一員として他の専門職と協働できる。
７）地域の健康、医療、福祉に貢献できる能力を備えている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）

（概要）
教育研究上の目的は今後の社会変化や医療技術の進歩にも確実に対応できるよう、多様なリハビリテーション技術を、幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能力を用いて総合的に提供でき、さらに、対象となる人々への深い人間愛や関係職種との協調性など、豊かな人間性を持つ専門職業人を育成することである。この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）基礎学力の充実
一般教養も含めた共通教育科目、基礎医学や関連領域に重点を置くことにより、専門教育科目の修得のための基礎を築く。また、これらの基礎学力を養うことで自己学修の能力を拡大させ、能動的学修習慣を身につける。
２）専門教育科目の充実確固とした基礎学力を基盤に、柔軟な応用力をもった専門職能力を身につけることで作業療法士としての誇りや喜びを感じられる教育を受けることができる。
３）社会に対応できる能力の養成
コミュニケーション能力は医療・福祉において患者や利用者の状況把握や治療・福祉用具の適合のためにも必須であることはもとより、的確なチームアプローチを行うためにおいても重要である。チュートリアル教育においてグループワーク
を推奨することによりこれらの能力を向上させる。また、演習、実習等でグルー
プ学修を多く取り入れ、コミュニケーション能力を高めるとともに能動的な学修習慣を身につけ、礼儀や挨拶などの躾けも各専門科目や実習科目の中で十分に取り入れる。また、問題発見能力や解決能力の育成を重視する。これらの能力は主に卒業研究や学外臨床・臨地実習で培われる。
４）協働できる作業療法士の育成を意識した編成
リハビリテーション医療は医師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、看護師、ケースワーカー、ケアマネージャー等と協働して行うことにより、はじめて適切なサービスが提供できる。そのため他職種と積極的に連携できる作業療法士となれるようにカリキュラムを編成している。学部・学科を超えて他職種と連携し医療・福祉を考える教育として、IPE(専門職連携教育)を導入している。
５）社会をリードする人材の育成
作業療法士の活躍の場は、保健福祉分野から行政、学校教育など広く多様であり、支援対象も身体障害のみならず、精神障害や発達障害、高次脳機能障害や認知症などと広範囲である。これらの作業療法士に対するニーズに対応できるよう、専門領域のみならず広く社会に視野を向け、創造できる人材の育成も目指す。そのために、地域との交流をはじめ、学部・学科をまたいだ研究室の交流などにより、広く関連分野の進歩に貢献できる卒業研究の発展を促し、海外研修などを通じて海外との交流を推進する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
ひとの心と体の両面に関心を持ち、作業を通じてひとを元気にしたいという情熱を持った、老若男女を問わず多くの人々と関わる事が好きな人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①ひとという存在を様々な角度から理解するために必要な言語的な読解力と表現力。
②生物や生命現象に対する知識。

学部等名 総合リハビリテーション学部 リハビリテーション学科
専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）

言語聴覚療法学

（概要）多様なリハビリテーション技術を総合的に提供でき、すべての人々の健康と生活の向上を目的として予防から治療までの幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能
力と豊かな人間性を養った専門職業人(理学療法士、作業療法士および言語聴覚士)として社会に貢献できる人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）豊かな人間性と倫理観を備え、あらゆる人々の心と体の回復を支えることを喜びとすることができる。
２）医療の進歩に対応できる多様なリハビリテーション技術を総合的に提供できる。
３）基礎的な医学の知識を身につけ言語聴覚士としての診断と治療の技術を修得している。
４）言語聴覚療法に関する知識や技術を社会において応用・発展させる能力を身につけている。
５）社会の様々なニーズに柔軟に対応できる。
６）医療サービス対象者のことを第一に考え、医療チームの一員として他の専門職と協働できる。
７）地域の健康、医療、福祉に貢献できる能力を備えている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は今後の社会変化や医療技術の進歩にも確実に対応できるよう、多様なリハビリテーション技術を、幅広い専門知識と技術に裏打ちされた問題解決能力を用いて総合的に提供でき、さらに、対象となる人々への深い人間愛や関係職種との協調性など、豊かな人間性を持つ専門職業人を育成することである。この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）基礎学力の充実
一般教養も含めた共通教育科目、基礎医学や関連領域に重点を置くことにより、専門教育科目の修得のための基礎を築く。また、これらの基礎学力を養うこと
で自己学修の能力を拡大させ、能動的学修習慣を身につける。
２）専門教育科目の充実確固とした基礎学力を基盤に、柔軟な応用力をもった専門職能力を付けることで言語聴覚士としての誇りや喜びを感じられる教育を受けることができる。
３）社会に対応できる能力の養成
コミュニケーション能力は医療福祉において患者や利用者の状況把握や治療・指導のために必須であることはもとより、的確なチームアプローチを行うためにも重要である。チュートリアル教育においてグループワークを推奨することによりこれらの能力を向上させ、演習、実習等でグループ学修を多く取り入れ、コミュ
ニケーション能力を高めるとともに能動的学修習慣を身につける。礼儀や挨拶などの躾けも各専門科目の中で十分に取り入れ、また、問題発見能力や解決能力の育成を重視する。これらの能力は主に卒業研究や学外臨床実習・臨地実習で培われる。
４）協働できる言語聴覚士の育成を意識した養成
リハビリテーション医療は医師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、看護師、ケースワーカー、ケアマネージャー等の関連専門職と協働して行うことにより、はじめて適切なサービスを提供できる。そのため他職種と積極的に連携できる言語聴覚療士となれるようカリキュラムを編成する。学部・学科を超えて他職種と連携し医療・福祉を考える教育として、ＩＰＥ（専門職連携教育）を導入している。

５）社会をリードする人材の育成
言語聴覚士の活躍の場は、保健医療衛生福祉分野から行政、保育・教育など広く多様であり、支援対象も言語聴覚障害のみならず、摂食・嚥下障害も含んだ広い範囲である。これらの言語聴覚士に対する多様なニーズに対応できるよう専門領域のみならず広く地域社会に視野を向け、未来を創造できる人材の育成を目指す。
そのために、地域との交流をはじめ、学部・学科をまたいだ研究室の交流などにより、広く関連分野の進歩に貢献できる卒業研究の発展を促し、さらに海外研修などを通じて海外との交流を推進する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
コミュニケーションや飲み込みの働きに関心を持ち，その障がいのある人を理解し支援することに情熱を有し、言語聴覚障害学の領域での活躍をめざす人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①日本語の読解力と表現力、英語の基礎的な読解力。
②高い協調性。

学部等名 総合リハビリテーション学部 リハビリテーション支援学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
医学、福祉学、人間工学、機械工学、情報工学等の幅広い教育内容と、現場を主体とした実習体験等を通じて実践的な教育を行い、我が国におけるリハビリテーション工学の推進者となる専門性を有し即戦力となる人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）命の尊さを大切にするための「医の心」と「ものづくりの技術」を身につけ、利用者のニーズに適確に応える能力を修得している。
２）基礎的な医学と工学の知識を身につけリハビリテーション支援における課題を科
学的、論理的に解決する技術を修得している。
３）リハビリテーション支援に関係するものづくりの技術を中心に、関係する他の専門職者と協力しながら問題を解決できる。
４）地域の医療、福祉に貢献できる能力を備えている。
５）生涯にわたり、その時代の社会の必要性に応じて学んだ知識や技術を応用し発展させる能力を身につけている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は、より長い期間、心豊かに人生を過ごせるよう、高齢者や障害のある方の生活自立や生活の質の向上を実現するリハビリテーション支援者として、義肢装具や福祉用具、福祉機器等の幅広い知識を有する豊かな人間味あふれる人材を育成することである。この目的を達成するために、以下のように学科のカリキュラムを編成する。
１）リハビリテーション支援者としての豊かな人間性を育む基礎づくり
共通教育科目では、その基礎となる豊かな人間性や社会性を、また、スタンダー
ド科目では、チュートリアルにおいて、一人一人が率先して学修に取り組む姿勢を、さらに、専門職連携教育では、リハビリテーション支援者としてチーム医療に必要な他の専門職技術者と協働する姿勢や能力を修得する。
２）“医の心”と“ものづくりの技術”を培う福祉のものづくり研究
専門基礎分野において、人間の身体運動メカニズム、疾病について学び、“医の心”、また、社会制度やリハビリテーション理念を学修する。さらに、ものづくりの基礎となる機械計測や運動機能計測、人間工学、バイオメカニクス学を学修し、機器や環境を改善するための、実験、測定、分析の重要性を実験・実習で体験する。
３）課題解決能力の育成
義肢装具士の役割を理解し、義肢装具の種類と適合判定、制作過程で使用する基
本材料や工作機器の特徴や使用方法を学ぶ。さらに義肢装具の種類に合わせて設定した科目により、臨床や研究上での疑問を科学的、論理的に理解し、問題解決する“福祉のものづくり研究”に取り組むための能力を修得する。
４）少人数教育と現場での活躍支援
現場での活躍を見据え、１年次～４年次すべてに臨床実習を設け、一人一人が学内での講義、演習、実習で得た知識、技能等を臨床の場で生かし、義肢装具の実
践的な技術を修得する。 さらに卒業研究では、４年間の集大成として、今までに修得した理論、専門知識をもとに調査・考察を行い、問題を見つけ、分析し研究論文を作成する。
５）専門分野にとどまらない幅広いニーズに対応「義肢装具」に関する知識だけでなく、「福祉用具」「人間工学」「ロボット」等の幅広い知識も学修する医工連携カリキュラムにより、「義肢装具士」の国家資格を有するリハビリテーション支援者として、義肢装具の製作販売会社のみならず、県内の高齢者施設、障害者支援施設、福祉用具製造販売会社、ものづくり
企業等で活躍することが可能となる。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）“医の心”と“ものづくりの技術”に興味があり、義肢装具や福祉用具の設計・製作を通して、障がいのあるひとや高齢者を支援したい人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①「てこ」の原理や重心についての基礎知識。
②言語的な読解力と表現力。

学部等名 医療福祉学部 医療福祉学科 医療福祉学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
個人の尊厳および主体性を尊重し、その自己実現と社会参加を促進する社会福祉を探究し、地域住民および他の専門職と協働できる社会福祉専門職を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）豊かな人間性を土台に、学びを深めながら、さまざまな生活上の問題を抱えた
人びとの支援および地域社会に貢献することができる。
２）社会福祉に関する価値、知識、援助技術を修得している。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）
社会福祉学・医療福祉学・精神保健福祉学に関する専門的知識・技術・態度の修得を
教育研究上の目的とし、その達成のために以下のカリキュラムを編成する。
１）初年次から始まる専門職連携教育を通じて、社会福祉士・精神保健福祉士としての倫理観および職業観を養い、多職種連携に必要な協働能力を育む。共通教育科
目では個々の豊かな人間性を、スタンダード科目のチュートリアルでは、自主的に課題発見、探求する姿勢を育む。

２）専門基礎科目では、社会福祉原論において社会福祉の根本理論について学ぶ。
３）全学年に配当されている専門科目では、社会福祉、精神保健福祉に必要とされる基本的知識を修得するとともに、社会福祉、精神保健福祉の各分野に必要とされる専門知識を学ぶ。さらに、社会福祉援助技術演習、精神保健福祉援助演習において実践のための技術を身につけ、各現場実習を通じて実践能力と社会福祉専門職としての人間性を育む。
４）４年間の集大成としての卒業研究では、専門職業人として必要な問題分析能力、論理的思考能力、情報発信能力を身につける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
社会福祉領域の価値、知識、技術の修得に意欲があり、思いやりを持ってひとに接することのできる人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章を適切に読解する力。
②自分の考えを文章化する力。
③社会の動きに関心を持ち、情報収集する力。

学部等名 医療福祉学部 医療福祉学科 介護福祉学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
個人の尊厳および主体性を尊重し、その自己実現と社会参加を促進する社会福祉を探究し、地域住民および他の専門職と協働できる社会福祉専門職を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）介護福祉専門職にふさわしい豊かな人間性とコミュニケーション能力と「尊厳を支えるケア」を実践できる能力を身につける。
２）介護福祉の実践に必要な知識、技術と倫理を持ち、生活支援における知識の向上と自己研鑽を行うことができる。
３）一人ひとりの生活状況を的確に把握し、自立支援におけるサービスの提供に向け、
総合的、計画的に生活支援が展開できる。
４）利用者を主体とした介護福祉の展開に向け、ケアチーム内の調整やリーダーとしての役割ができる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ ）（概要）
介護福祉学・社会福祉学・医療福祉学に関する専門的知識・技術・態度の修得を教育
研究上の目的とし、その達成のために以下のカリキュラムを編成する。
１）初年次から始まる専門職連携教育を通じて、多職種連携の意味を理解し、チーム
アプローチを実践するための豊かな人間性と対話力を身につける。共通教育科目
では個々の豊かな人間性を、スタンダード科目のチュートリアルでは、自主的に課題発見、探求する姿勢を育む。
２）専門職連携教育や専門科目を通して、自らの専門職としての価値や位置づけを理解し、専門的知識、技術を身につける。
３）介護福祉を必要とする人々の暮らしの場において提供される多様な介護サービスを知り専門職として求められる実践力を理解し学ぶ。
４）４年間の集大成としての卒業論文において、専門職業人として介護福祉の視点を多角的に学び問題意識と解決能力をつける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）

（概要）社会福祉領域の価値、知識、技術の修得に意欲があり、思いやりを持ってひとに接することのできる人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章を適切に読解する力。
②自分の考えを文章化する力。
③社会の動きに関心を持ち、情報収集する力。

学部等名 医療福祉学部 医療福祉学科 保育学専攻
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
個人の尊厳および主体性を尊重し、その自己実現と社会参加を促進する社会福祉を探究し、地域住民および他の専門職と協働できる社会福祉専門職を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）１）豊かな人間性を土台に、専門的な学びを深めながら、保護者や地域と連携した「子育て・子育ち・親育ち・地育ち」支援ができる。
２）子どもをとりまく環境を深く理解し、子どもの最善の利益を考えた支援ができる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
社会福祉学の学びを基盤として、保育学に関する専門的知識・技術の修得を教育研究上の目的とし、その達成のため以下のカリキュラムを編成する。
１) 初年次から始まる専門職連携教育を通じて、他職種連携の意味を理解し、実践するための専門的知識・技術を身につける。共通教育科目では個々の豊かな人間
性を、スタンダード科目のチュートリアルでは、自主的に課題発見、探求する姿
勢を育む。
２) 自らの子ども観、保育観、福祉観を養うために、演習・実習を通して、体験的に学ぶ。
３) 子どもをめぐる社会状況を多角的・構造的にとらえ、ソーシャルワークの視点に立った専門的知識・技術を身につける。
４) ４年間の集大成としての卒業研究では、専門職業人として必要な問題分析力、
論理的思考、問題解決力を培う。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
社会福祉領域の価値、知識、技術の修得に意欲があり、思いやりを持ってひとに接することのできる人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章を適切に読解する力。
②自分の考えを文章化する力。
③社会の動きに関心を持ち、情報収集する力。

学部等名 心理学部 心理学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
幅広い心理学とコミュニケーションの知識と理論を基盤として、日々変動するストレスの多い社会の中で、自己や他者のこころに積極的に関心を持ち、肯定的自己理解を有し、他者に共感的理解を示しながら、温かい人間関係を構築することができ、さらに、個人的だけではなく、人間関係を生かしながら社会の中で生じる課題を創造的に解決していくことのできる人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）総体としての人間、心の多様性と普遍性、人間と環境との交互作用を客観的に理解し、人間に関する専門職業人として社会貢献する能力をもつ。
２）人間を複眼的に見る力、批判的実証的態度、問題発見・解決能力、コミュニケー
ション能力など実社会で役立つ汎用技術をもつ。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
日々変動するストレスの多い社会の中で、自己や他者のこころに積極的に関心を持ち、肯定的自己理解を有し、他者に共感的理解を示しながら、温かい人間関係を構築することができ、さらに、個人的だけではなく、人間関係を生かしながら社会の中で生じる課題を創造的に解決していくことのできる人材を育成することを教育目標とする。
このような自律（自らを尊重し、セルフマネジメントができる）、共感（人を尊重し、こころを理解できる）、協働（人と社会のために、他者とともに行動できる）を旨として、心理学とコミュニケーションの幅広い専門知識と理論および技能の修得と、それを実社会における課題を解決するために活かすことのできる実践的なエキスパートを育成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）心理学の専門知識・理論を学ぶ専門科目群、学内の演習・実習、学外実習を系統的に学ぶことができる。
２）コミュニケーション学の専門知識・理論を学ぶ専門科目群、学内の演習・実習、学外実習を系統的に学ぶことができる。
３）専門職大学院と連携して臨床床心理士を目指す履修モデル、医療福祉系への就職を目指す履修モデル、企業への就職を目指す履修モデルの、社会的実践の場を意識できる３つの履修モデルを学ぶことができる。
４）専門職種間の連携教育のための関連科目を年次を通して学ぶことができる。
５）ディプロマポリシーの中で専門科目だけでは十分な対応できない国際的多様性や生涯学習については、幅広い教養科目である共通教育科目で学ぶことができます。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
文系、理系を問わず、心理学に興味があり、積極的に学修し、学んだことを日常に活かす
意欲のある人で、ひとを大切に思い、ひとの役に立ちたい人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①言語的な読解力と表現力。
②自分の考えを適切に相手に伝える力。
③基礎的な自然科学の知識。

学部等名 医療経営学部 医療経営学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
高い倫理観を持ち、効率的で質の高い医療サービスを提供するシステムを構築し維持し、地域住民の幸福に貢献する人材を育成する。「医療」を通じて社会貢献できる人
材を育成する。医療分野の経営学、経済学、法律学、情報学および医学等に関し、現場に立脚した幅広い実践的な教育および研究を行い、医療現場で即戦力となり得る専
門職業人を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）

（概要）１）医療マインドと高い倫理性を持つ。
２）医療専門職や地域と連携し、医療機関を管理運営、サポートできる。
３）医学、経営・経済学、情報学の基礎を理解し、医療経営手法を修得している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は、医療マインドと高い倫理性を持ちながら、社会的価値を高める
経営手法を修得し、広い視野から医療に関わる事業組織の運営に貢献する人材を育成することである。この目的を達成するために以下のカリキュラムを編成する。
１）基礎学力の充実
共通教育科目では幅の広い教養科目を配置し、教養を高め豊かな人間性とともに基礎学力を育む。また、スタンダード科目では「チュートリアル」や「専門職連携教育」を通じて、医療経営を学ぶ上で必要な医療人としての倫理観を養うとともに、高い学修意欲を培い継続して学び続ける姿勢や、他者と協働して様々な問題に取り組む姿勢を育む。
２）少人数教育の充実
各学年に少人数による演習科目を必修科目として配置している。とりわけ３年次の「専門演習Ⅰ・Ⅱ」では、少人数グループによる演習を通じ、医療経営に関わる多様な問題をテーマに、議論、調査、討論などを行い、問題を発見する力、解決する力を修得する。４年次の「卒業研究Ⅰ・Ⅱ」では、医療経営を修得した集大成として、その成果を論文にまとめる。
３）専門教育科目の充実
医療経営を修得するためには、経営学を基礎として、経済学、医学、情報学をはじめ多くの専門領域を包括的に学修する必要がある。このため、経営学・経済学
系科目、医療・医学系科目、情報学系科目をバランスよく配置し、多様な専門領域を効果的に学修できるカリキュラムを編成している。
４）実践的な演習・実習科目の充実
医療施設における最新の管理手法を学ぶために、実際の医療施設の情報システムを基にしたシミュレーションを行うなど現場に即した実践的な演習科目を数多く配置している。また、医療施設や医療関連企業など、現場へのフィールドワークを実施する実習・演習科目を配置し、講義科目で学んだ知識を実践する感覚と能力を修得する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）より健やかで豊かな社会を実現するために、広い視野から医療経営を探求し、医療と社会との関わりに興味のある、向上心のある人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①周囲と協働し、相手の気持ちを理解するとともに自分の考えを論理的に伝えることのできる力。
②他者に高い関心をもち、社会を理解しふれあう力。
③文章を読解し要約する力。

学部等名 看護学部 看護学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）

（概要）
生命の尊厳と個人の尊重を基盤とし、豊かな人間性を形成するとともに、看護の知識・技術を習得し、質の高い看護が展開できるよう、実践力・応用力・判断力を養い、広く社会に貢献できる人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）人間が生きてゆく社会や環境について、社会の仕組みや文化を踏まえて理解できる。
２）生物的・心理的・社会的存在である人間の健康について、生・老・病・死の各視点で心と体の両面から理解できる。
３）看護の基本となる姿勢や考え方を理解し、看護の対象者に対する援助の基本的な方法を身につけ、実践できる。
４）人間の成長・発達や健康のレベルに応じた、科学的根拠に基づく看護の方法を身につけ、実践できる。
５）医療や看護に関する知識、技術、実践的態度をより深め、多職種で連携・協働し、総合的な視点から看護を実践できる。
６）将来にわたって自己研鑽できる能力と自らの考えを発信できる能力を身につけ、看護における課題を見いだして解決し、成果を発表できる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育研究上の目的は、『生命の尊重と個人の尊厳を基幹とした、人間性豊かな人格の育成である。看護学に関する専門知識と看護技術、看護職者としての態度を修得し、実践力・応用能力・判断力を養い、医療ニーズの高度化・多様化に伴う社会的要請に対して的確に応えられるよう、広い視野と倫理観を養う。そして、健康・医療・福祉に貢献できる能力と研究心を養い、国内外で貢献できる人材を育成する。』ことである。この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）主に１～２年次に学ぶ共通教育科目では、社会人としての常識や幅広い視野を備え、人間と社会を理解することを目標とする。また、段階的に配置したスタンダ
ード科目では、健康・医療・福祉に関わる様々な専門職について学び、チームとして協働することについての理解を深める。
２）主に１～２年次に学ぶ「人体の構造と生理機能Ⅰ、Ⅱ」「臨床病態学Ⅰ～Ⅲ」な
どの専門基礎科目では、専門科目の理解に必要な幅広い知識を修得する。
３）専門科目については、１～２年次に学ぶ基礎看護学系の各科目において、看護職者として必要な基礎的な知識・技術および態度を修得したうえで、２～３年次に学ぶ成人看護学系、老年看護学系、小児看護学系、母性看護学系、精神看護学系
および在宅看護学系の各科目において、より高度で専門的な知識と技術を修得する。
４）２～４年次に学ぶ「看護管理学」「ターミナルケア論」「災害・救急看護論」「統合看護学実習」などの統合看護学系の各科目では、医療や看護に対する知識・技
術および実践的態度をより深め、広い視点から看護を理解する。
５）４年間を通じて、「研究方法論」「卒業研究」「看護学総合演習」などの科目では、看護職者に必要な生涯学習・自己研鑽能力、研究的態度および発信力を修得する。
６）保健師課程は選択制とします。２～４年次に学ぶ「公衆衛生看護学各論Ⅰ～Ⅲ」「公衆衛生看護学演習Ⅰ～Ⅳ」「公衆衛生看護学実習Ⅰ、Ⅱ」などの科目では、
行政・産業・学校などの地域やコミュニティを対象とした公衆衛生看護の知識と技術を修得する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
健康・医療・福祉に関心をもち、看護の基礎的・専門的な知識・技術を修得し、広く社会に貢献したいという熱意をもった人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①文章や資料等を的確に理解し、論理的に考え、話したり書いたりする力。
②数学における基礎的な知識と、それらを活用する力。
③科学的に探究する力や態度と、生物や生命現象に対する知識。
④情報および情報技術を活用するための知識と力。

学部等名 薬学部 薬学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
専門的知識および優れた技能に加え、豊かな感性と心を持ち、広く社会に貢献できる「人間味あふれる薬剤師」を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）医療を担う薬剤師としての倫理観を身につける。
２）薬の専門家としての幅広い総合的な知識を身につける。
３）薬剤師の実務に必要な基本的技能と態度を身につける。
４）薬剤師として、科学的根拠に基づき問題点を発見し，解決する能力を身につける。
５）医療現場で必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、「いのちのそばにひととともに」を共有するチーム医療に貢献できる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
教育目標は、「くすり」を中心とした学術領域を柱に据え、人にやさしい社会を創造し、地域医療に貢献できる薬剤師の養成である。新しい時代が求める高度で専門的な知識や技能の修得に留まらない、高い倫理観を備え豊かな人間性を持った「人間としての薬剤師」の養成を実現するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）医療人としてのヒューマニズムや倫理観の育成
共通教育科目を学ぶことで、幅広い教養を身につけるとともに豊かな人間性を育む。さらに「薬学へのいざない」「薬学概論」「医療倫理・医学概論」「社会集団と健康」「患者情報」「社会と薬学」「総合医薬科学」などの各種講義科目、「早期臨床体験」などの演習科目、および「実務事前実習」「学外実務実習」な
どの実習科目により、入学から卒業までを通して医療人としての倫理観やヒューマニズムの育成を図る。
２）専門職連携に貢献できる幅広い総合的な知識の育成
高度で先進的な医療の現場において、薬剤師が医療に貢献しかつ自分の専門職能を最大限に発揮するためには、医療に係る他専門職との連携が必須であり、他専門職への理解と基本的知識、およびコミュニケーション力が要求される。自立的能動的な学修科目である「チュートリアル」「専門職連携教育（ＩＰＥ）」および「総合医薬科学」や「実務事前実習」などを通して、これらチーム医療に欠かせない教養や基礎力、コミュニケーション力を身につける。
３）薬剤師としての基本的技能と態度の育成
薬剤師として薬物療法の分野に貢献するためには、専門職業人としての信頼できる技術と判断・評価力、および医療人としての真摯で節度ある態度が必須である。
「早期臨床体験」などの演習、および「実務 事前実習」や「学外実務実習」などの各種実習科目を通じ、薬剤師として要求される基本的技能や態度を身につける。
４）科学的根拠に基づき問題点を発見し，解決する能力「くすり」は扱い方を間違えれば「リスク」が高まる。薬剤師としての職能を確実にかつ有効に遂行するためには、予測力や判断力、並びに改善するための観察力等が要求される。いいかえれば、”薬剤師研究者”として自覚を持つことが重要である。薬学教育のモデル・コアカリキュラムに準拠した統合型カリキュラム
を通じ、科学的根拠に基づき問題点を発見し，解決する能力を身につける。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）
新しい時代が求める高度で専門的な知識や技術を修得し、豊かな人間性を備えた薬の専門家をめざして人々の健康づくりに貢献したいと考えている人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①基礎的な数的処理能力および自然科学の知識（数学、理科〔物理、化学、生物〕）。
②外国語の読解・表現力および日本語の文章を読解し、自分の考えを論理的に他者に伝えることのできる力。

学部等名 医療栄養学部 医療栄養学科
教育研究上の目的（公表方法：ホームページ）（概要）
人々の健康維持、病気の予防・改善のために食の力を活用し、医療人として地域社会の医療・福祉に貢献できる管理栄養士を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）
１）管理栄養士としての強い使命感と責任感を持つとともに、豊かな人間性と高い倫理観を身につける。
２）専門的な医療技術に対応できる知識と技能を身につけ、総合的な健康管理のできる管理栄養士として医療現場で活躍できる。
３）医療現場で必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、「いのちのそばに、
ひととともに」を共有するチーム医療に貢献できる。
４）地域社会のさまざまな問題について、専門的な立場から食に関する適切な情報提供と対応ができる。
５）将来にわたって自己研鑽できる力と自らの考えを発信できる力を身につけ、食生活の改善に貢献できる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：ホームページ）（概要）『食』を科学的に学び、『食の力』で健康の維持・増進を図る担い手である管理栄養士の養成をめざすとともに、既存学部における健康・医療・福祉分野での教育・実習の実績を活かしながら、他学部・他学科あるいは地域社会と連携した独自のカリキュラムを展開することで、医療人として高度な専門的知識や技能のみならず、高い倫理観を備え豊かな人間性を持った「管理栄養士」の養成を実現する。
この目的を達成するために、以下のカリキュラムを編成する。
１）医療人育成に向けた共通教育科目および専門教育への導入を目的とする基礎教育
共通教育科目では個々の豊かな人間性を育み、さらに入学早期から専門職としての管理栄養士に対する意識付け教育を実践する。この分野には、「チュートリア
ル」、「管理栄養士概論」、「早期体験学習」および「臨床医学概論(医療倫理）」を配置して実際の現場を体験しながら管理栄養士としての心構えを学び、さらに、多職種との専門職連携教育（IPE）をカリキュラムに配置することでコミュニケー
ション能力を養いながら管理栄養士の役割ならびに他の職種を理解する力を育む。
２）管理栄養士としての知識と技能を育成する専門教育

専門的な知識の十分な理解を図るため、専門基礎分野に「生物有機化学」「栄養化学実験」を追加し、有機化学の理解を深めるとともに、「調理学」に関連する実習を３単位として調理科学的理解を深める工夫をする。専門応用分野では、「臨
床栄養学」分野の「医療・福祉・介護と栄養ケア」「栄養ケア技術実習」「疾病別栄養管理実習」で医師、看護、福祉分野教員とのオムニバス教育を取り入れ、
社会的ニーズに対応できる質の高い管理栄養士教育を目指す。
３）社会をリードする人材を育成する教育
高齢化、疾病の複雑化・重症化が進行する中、薬の知識や介護・福祉の知識を取り入れた管理栄養士教育が必要となっている。そこで、専門基礎分野に「感染症とその薬」の科目を追加し、管理栄養士専門科目の外に「食医特論」分野を設けている。この分野には「栄養薬学」「薬食同源思想」「薬膳実習」の薬と栄養の知識の融合をめざす科目と「食医養生論」「在宅栄養管理・食の力開発論」「ソーシャルマーケティング論」の介護・福祉との連携教育科目を設定している。４年次では、総合専門演習や専門職連携演習を配置し、科目別で学修した専門知識を大局的な視点で理解できるようにしている。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：ホームページ、入試ガイド、入学試験要項）（概要）「食」に興味を持ち、「食の力」で人々の健康維持・増進、病気の予防、病気の改善を図
り、健康、医療、福祉、介護の幅広い分野で活躍したい人材。
＜入学前に修得が望まれる知識・力＞①管理栄養士に興味を持ち、その専門的な知識の修得に意欲があること。
②ひとの健康を願い、またひととのコミュニケーション力向上に取り組めること。
③文章を的確に理解し、論理的な構成に基づいた文章の作成ができる力があること。
④基礎的な数的処理能力および自然科学の知識があること。

②教育研究上の基本組織に関すること
公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/disclosure/purpose.html

③教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
a.教員数（本務者）
学長・副学長

学部等の組織の名称
－

教授

准教授

講師

－

総 合 リ ハビ リ テー シ ョ
ン

－

医療福祉

－

医療経営

－

心理科

－

心理

－

看護

－

薬

－

医療栄養

－

計

－

3人

保健医療

助手
その他

助教

3人

20 人

45 人

11 人

4人

0人

80 人

15 人

38 人

12 人

2人

0人

67 人

8人

20 人

5人

1人

0人

34 人

7人

14 人

2人

1人

0人

24 人

1人

11 人

1人

0人

0人

13 人

5人

14 人

4人

1人

0人

24 人

8人

42 人

6人

7人

8人

71 人

18 人

50 人

8人

11 人

0人

87 人

9人

18 人

2人

2人

4人

35 人

b.教員数（兼務者）
学長・副学長

学長・副学長以外の教員
0人

各教員の有する学位及び業績（教員データベース等）

計
111 人

111 人

公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/resercher/index.html

c.ＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）の状況（任意記載事項）④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
a.入学者の数、収容定員、在学する学生の数等
学部等名

入学定員
（a）

保健医療

200 人

208 人 104％800 人

828 人 103％

0人

0人

総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

160 人

162 人 101％640 人

664 人 103％

0人

0人

医療福祉

100 人

51 人

51％

420 人

270 人

64％

20 人

0人

医療経営

90 人

68 人

75％

360 人

338 人

93％

0人

0人

心理科

0人

0人

0％

100 人

4人

4％

0人

0人

心理

90 人

79 人

87％

380 人

340 人

89％

20 人

0人

看護

120 人

111 人

92％

500 人

475 人

95％

20 人

0人

薬

120 人

72 人

60％

720 人

633 人

87％

0人

0人

医療栄養

60 人

55 人

91％

240 人

217 人

90％

0人

0人

合計

940 人

806 人

％

4,160 人3,769 人

90％

60 人

0人

（備考）

入学者数
（b）

b/a

収容定員
（c）

在学生数
（d）

d/c

編入学
定員

編入学
者数

b.卒業者数、進学者数、就職者数
学部等名

卒業者数

就職者数
（自営業を含む。）
6人
191 人
（
2.8％）
（ 88.4％）
3人
158 人
（
1.7％）
（
88.3％）
0人
86 人
（
0％）
（
94.5％）
0人
83 人
（
0％）
（
97.6％）
15 人
51 人（
18.8％）（
63.8％）
6人
114 人
（
4.8％）
（
91.2％）
1人
82 人
（
0.9％）
（
73.9％）
2人
62 人
（
3.1％）
（
95.4％）
33 人
827 人
（
3.5％）
（
86.9％）
進学者数

216 人（100％）
179 人
総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ（100％）
91 人
医療福祉（100％）
85 人
医療経営（100％）80 人
心理（100％）125 人
看護（100％）
111 人
薬（100％）65 人
医療栄養（100％）
952 人
合計（100％）（主な進学先・就職先）（任意記載事項）
独立行政法人国立病院機構中国四国グループ、マツダ株式会社マツダ病院、広島市
保健医療

その他
19 人
8.8％）
18 人
10.1％）
5人
5.5％）
2人
2.4％）
14 人
17.5％）
5人
4.0％）
28 人
25.2％）
1人
1.5％）
92 人
9.7％）

（
（
（
（
（
（
（
（
（
ほか

（備考）

c.修業年限期間内に卒業する学生の割合、留年者数、中途退学者数（任意記載事項）
学部等名

合計

修業年限期間内
卒業者数人
人（100％）（％）
人
人（100％）（％）
人
人（100％）
（
％）

入学者数

留年者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

中途退学者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

その他
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

（備考）

⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること（概要）
授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法や基準その他の事項を記載した授業計画(シラバス)を毎年授業担当教員が作成し、学科長による内容確認の上、３月末日に次年度のシラ
バスを大学のホームページに公表している。学生へは前期および後期開始前に実施する履修ガ
イダンスにて周知している。

⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること（概要）

すべての学部において学生に学位を授与するに当たり、学生が卒業までに修得すべき資質や能力を含めた学位授与の方針（ディプロマポリシー）を定めており、ホームページにて公表している。具体的な認定については、教授会にて修得単位数を基に卒業判定を行って
いる。
学部名

学科名

卒業に必要となる
単位数

ＧＰＡ制度の採用（任意記載事項）

履修単位の登録上限（任意記載事項）
半期ごとに 24 単位

診療放射線130 単位

医療技術

124 単位

有 ・無
○
有 ・無
○

124 単位有 ・無○

半期ごとに 24 単位

131 単位有 ・無○

半期ごとに 24 単位

128 単位有 ・無○

半期ごとに 24 単位

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ支援

124 単位

半期ごとに 24 単位

医療福祉

医療福祉

124 単位医療経営

医療経営

124 単位心理心理

124 単位看護

看護

128 単位薬

薬

186 単位医療栄養

医療栄養

125 単位

有 ・無
○
有 ・無
○
有 ・無
○
有 ・無
○
有 ・無
○
有 ・無
○
有 ・無
○

保健医療

総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ
理学療法学専攻ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ
作業療法学専攻ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ
言語聴覚療法学専攻

ＧＰＡの活用状況（任意記載事項）

半期ごとに 24 単位

半期ごとに 24 単位
半期ごとに 24 単位
半期ごとに 24 単位
半期ごとに 24 単位
半期ごとに 24 単位
半期ごとに 24 単位

公表方法：履修申請要領に記載

学生の学修状況に係る参考情報
公表方法：（任意記載事項）⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/facility/index.html
http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/campus/index.html

⑧授業料、入学金その他の大学等が徴収する費用に関すること【2019 年度入学者】※その他（教育充実費）については、１年次の徴収額
学部名
保健医療

診療放射線

授業料
入学金
（年間）
1,430,000 円 250,000 円

90,000 円

教育充実費

医療技術

1,430,000 円 250,000 円

90,000 円

教育充実費

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

1,430,000 円 250,000 円

90,000 円

教育充実費

1,430,000 円 250,000 円

90,000 円

教育充実費

学科名

総合リハビリテーション ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

その他

備考（任意記載事項）

医療福祉

支援
医療福祉

教育充実費

医療経営

1,030,000 円 250,000 円
1,030,000 円 250,000 円

50,000 円

医療経営

50,000 円

教育充実費

心理

心理

1,030,000 円 250,000 円

50,000 円

教育充実費

看護

看護

1,430,000 円 250,000 円

90,000 円

教育充実費

薬

薬

1,720,000 円 450,000 円

100,000 円

教育充実費

医療栄養

医療栄養

1,160,000 円 250,000 円

0円【2017～2018 年度入学者】※その他（教育充実費）については、2 年次以降の徴収額
学部名
保健医療

診療放射線

授業料
（年間）
1,430,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

医療技術

1,430,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

1,430,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

1,430,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

0円
0円

150,000 円

教育充実費

150,000 円

教育充実費

学科名

総合リハビリテーション ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

入学金

その他

備考（任意記載事項）

医療福祉

支援
医療福祉

医療経営

医療経営

1,030,000 円
1,030,000 円

心理心理1,030,000 円

0円

150,000 円

教育充実費

看護

看護

1,430,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

薬

薬

1,720,000 円

0円

200,000 円

教育充実費

医療栄養

医療栄養

1,160,000 円

0円

0円【2013～2016 年度入学者】※薬学部については、2010～2016 年度入学者
学部名
保健医療

診療放射線

授業料
（年間）
1,530,000 円

医療技術
ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

学科名

総合リハビリテーション ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

入学金

その他

備考（任意記載事項）

0円

0円

1,530,000 円

0円

0円

1,530,000 円

0円

0円

1,530,000 円

0円

0円

1,160,000 円

0円

0円

医療福祉

支援
医療福祉

医療経営

医療経営

1,160,000 円

0円

0円

心理科

臨床心理

1,160,000 円

0円

0円

心理

心理
看護

0円
0円

0円

看護

1,160,000 円
1,530,000 円

薬

薬1,900,000 円

0円

0円

医療栄養

医療栄養

1,160,000 円

0円

0円

0円

【2012 年度以前入学者】
学部名
保健医療

学科名

授業料
（年間）

診療放射線

1,500,000 円

0円

0円

医療技術

1,500,000 円

0円

0円

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

－

－

－

－

－

－

－

－

－

総合リハビリテーション ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

入学金

その他

備考（任意記載事項）

医療福祉

支援
医療福祉

医療経営

医療経営

－

－

－

心理科

臨床心理

1,130,000 円

0円

0円

心理

心理

－

－

－

看護

看護

－

－

－

薬

薬

1,900,000 円

0円

0円

医療栄養

医療栄養

－

－

－

⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
a.学生の修学に係る支援に関する取組（概要）
本学では、教育活動の向上を推進し、学生の教育を全面的に支援することを目的として、「総合教育センター」を設置しており、様々な講座、学修相談や個別指導などの学生へのサポートを行っている。基礎学力の補強を行うことで大学における学修に対する安心感を与え、一人ひとりの能力の開花を促進し、本学の学生が自信をもって幅広い学修に取り組めるよう支援している。
b.進路選択に係る支援に関する取組（概要）
・学生の進路をサポートする専門部署であるキャリアセンターは、学生の進路に関する内容、就職活動に対する相談・助言を行っている。
・各学部・学科に対応した合同企業説明会、合同病院説明会、合同施設説明会等、採用担当者を招いて説明会を実施している。
・学科の特性に合わせ就職ガイダンス、筆記試験対策講座、エントリーシート対策講座、履歴書作成指導、模擬面接、ビジネスマナー講座、就職情報サイト説明会、4 年次生による就職活動体験報告会を実施している。
・求人情報や説明会情報等のメール配信及び学内専用の情報配信システム（学内ポータルサイト）にて求人情報を開示している。
c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組（概要）
各キャンパスに学生相談カウンセラーを配置し、相談可能な体制を整備している。また、障がい学生に対して事前に面談をおこない、希望者には授業に対する配慮を実施している。

⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法
公表方法：http://www.hirokoku-u.ac.jp/profile/disclosure/basicdata.html