武庫川チャイルドスタディ報告
今年度こそは、観察調査を実施したい、スタッフ一同そのように思い、COVID-19 の感染状況を注視していましたが、残念ながら夏の間の収束は見込めないと判断し、中止という決断に至りました。しかし、こんな時だからこそできることを考えよう、と Zoom を使ってインタビューができないか、という方針に切り替え、検討しました。事前の調査では、
Zoom はちょっと…、と消極的なご意見も寄せられました。
しかし、とにかく、何もしないよりも、お一人でもお二人でも、保護者の方だけになってもいいからやるだけやってみよう、となりました。今後、これまで通りの対面状況で観察が実施できるようになるかどうか分からないので、新しい方法を試していきたい、ということもあり、準備を進めました。
改めて、ご協力をお願いした結果、半数近いみなさまからご協力を得ることができ、嬉しい驚きでした。中には、お引越しされたので、もうお会いできることはないかな、と思ってQ＆AQA

子どもだけの参加でもいいですか。

大歓迎です。事前に、保護者の方のサインの入った同意書をお送りいただいていること、お子さまお一人でも Zoom接続が問題なくできることが条件となります。

QA接続方法のご案内をお送りします。分かりにくければ、お電話等で個別に対応いたします。パソコンであれば、URL入力でブラウザで操作できます。スマートフォンは、Zoomのアプリ（無料）をインストールする必要があります。

QA

画面に映るのが嫌です。

いた方もおられ、こんな時代だからこそまたお話することが叶いました。質問票調査だけでは分からないことが、画面をタビューも可能です。事前にご相談ください。また、背景設定

子どもたちは、画面の前に座っている状態であっても、あぁ、もう私より随分背も高いんだろうな、とか、おしゃれに気を遣っているんだろうな、という様子がうかがえました。最
初は緊張の面持ちだった人も、部活の話や、趣味の話になると、生き生きと笑顔が出ていました。もうすっかり大人と話をしているような感じで、始める前は、中学生とお話できるかしら、とこちらがとても緊張していたのですが、楽しい時間を過ごすことができて、感謝しています。

をすることができますので、お部屋の様子を映さないようにどこからでも結構です。音声が聞き取りにくい場合がありますので、できれば静かな場所、または、ヘッドセットの使用をお願いできるとありがたいです。

QA

何をするの？

ューが主ですので、何か課題をやってもらう、ということはありません。

子を見せてくれたことでしょう。）しかし一方で、保護者のみ

録画は、必要部分を切り出し、お名前の設定等に目隠しを入れるなどの加工をした上で、これまでと同様、厳重に保管いたします。
現在の予定では、来年度も Zoom インタビューの機会を作りたいと考えています。Zoom 使ったことないから、なんだか不安…。子どもも自分も忙しいから二人そろっては無理、など、それぞれのご事情に合わせて、Zoom 接続のご案内や、親子バラバラでのスケジュール調整なども行っております。夕方、お子さんが早く帰ってきたときに、というような調整も可能ですので、ぜひご参加いただければと思います。

高校 1 年生郵送による

Q
A

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

（進級）
高校
3年生

アンケート

（進級）
高校
2年生

アンケート

『武庫川チャイルドスタディ』では、中学校 3 年生はすでにご返送いただいた方もおられますが 2 学期に質問票をお送りいたしました。引き続きご返送をお待ちしております。中学 2 年生は例年通り 3 学期に、郵送による質問票調査を予定しております。
また、今年度も新型コロナウイルス感染症拡大の影響を受け、対面での観察実験は中止いたしました。代わりに、Zoom でのインタビューを実施し、約半数の方々にご参加いただきました。2022 年度も実施を予定しておりますので、ご予定が合わなかった方も、次年度はぜひご参加ください。
1月

中学 2 年生

家からじゃないとだめ？

ら、当然、出かけてくれば余所行きの顔、ちょっと緊張した様だき、ありがとうございました。

郵送によるQA

スした表情を感じることができました。（もう中学生ですかで余計な緊張をさせてしまったかもしれません。ご協力いた

高校 2 年生

加工することができます。

室でお会いする余所行き感が若干薄れ、おうちでのリラックなさまの中には、家の中の様子が映ってしまう、ということ

1月

中学 3 年生

学校の様子（勉強や部活、友だちのこと）、生活リズムのことなど普段の生活のことなどを伺います。今回はインタビ

ほとんどの方がご自宅から繋いでおられましたので、観察『すくすくコホート三重』では、高校 2 年生、高校 1 年生を対象に、3 学期に郵送による質問票調査を予定しております。ご自宅へ質問票を送らせていただきますので、よろしくお願いいたします。

Zoom 初めてなんですが。

本人確認のため、できれば、最初はお顔を見せていただ
ければありがたいですが、ビデオをオフにしたままでのイン通して届いてきて、とても嬉しい時間となりました。

すくすくコホート2022 年 1 月〜 12 月までの研究スケジュール

相談はできる？

気になることがありましたら、お話しください。発達相談としてお受けした方が良い場合は、また別途ご相談に応じます。ただし、医療的な対応はできませんので、ご了承くださ

2月

3月

4月

5月

（進級）
高校
1年生
・就職

6月

7月

進学後・郵送による
アンケート

（進級）
中学
3年生

郵送による
アンケート

8月

9月

10 月

11 月

12 月

Zoom インタビュー

Zoom インタビュー

郵送による
アンケート

転居などでご住所や連絡先が変更になった方は、お手数ですが各研究グループへご連絡ください。遠方へ転居の場合も質問票のみでもご協力を継続していただけると幸いです。引き続きご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。

今回のニューズレターでは、子どもたちから届いた質問にお答えしました。頂いた質問の全てを載せることは出来なかったのですが、どの内容もお子さまたちの「成長」を感じ取れるものでした。大人ではない、でも小さな子どもでもない、そんな難しい時期ではございますが、これからも皆さまと共に、お子さまの成長を見守り続けたいと願っています。
今後さらに充実した内容をお届けできるよう、皆さまからのご意見やご感想、ご質問などもお待ちしております

い。

QA

通信料は？

申し訳ないのですが、インターネットの通信料はご負担いただくことになります。

QA

武庫川チャイルドスタディだけ？

現在のところ、武庫川チャイルドスタディ対象の調査として計画しております。

【すくすくコホート三重】〒514-1101

三重県津市久居明神町 2158-5
TEL：059-259-1211（代）

三重中央医療センター

臨床研究部内【武庫川チャイルドスタディ】〒663-8558

兵庫県西宮市池開町 6-46
武庫川女子大学 教育研究所 子ども発達科学研究センター
TEL/FAX：0798-45-9880 Email：info@childstudy.jp

この研究は文部科学省の日本学術振興会 科学研究費補助金（課題番号 19H01759）から研究支援をいただいています。

令和

3年度号

ニューズレター

研究統括からのご挨拶

研究統括 河合優年『すくすくコホート三重』から研究協力者のみなさまへ
三重中央医療センター

ニューズレター令和 3 年度号によせて

田中滋己『すくすくコホート三重』にご協力いただき、ありがとうございま
みなさまには、新型コロナウイルス蔓延状況にもかす。この研究は今年で 17 年目となり、現在も約 120 名の方にご協かわらず、調査にご協力いただき、研究グループ一同力いただいています。当初は病院で診察や質問をさせていただいて感謝いたしております。おかげさまで研究は遅滞なくおりましたが、現在では郵送の質問票調査を毎年、定例の調査とし進んでいます。これまでの成果は、我が国ではほとんて続けております。永きに亘るご協力に心より御礼申し上げます。

どみられない追跡研究として、さまざまなところから研究の方は協力者の皆さんが小児科の年齢域を越えられて青年期発信を待たれています。小学校までのものは、昨年おに入られたことを契機に各研究分担者が論文等としてまとめている知らせしましたように、まもなく研究論文や報告書と段階です。当研究グループの研究のまとめについて以下に報告させして公刊される予定です。可能な範囲で、一般の方にていただきます。

も分かりやすい形でまとめ、みなさまにもお送りできればと思っております。
お子さまたちは、来年度にはほとんどが高校生、ま『すくすくコホート三重』ではオプショナル研なる機構（エピジェネティクスと呼ばれています）

究『唾液の調査』に多くの方々の協力をいただきであると考えられています。

た、最後の学年も中学 3 年生になります。みなさん、いました。この調査では、ストレス反応で重要な役

私どもの研究では、GR 遺伝子のプロモーター

よいよ自分の進む道を自分で考える年齢になってい割を担うステロイドホルモンであるグルココルチ領域におけるメチル化を解析することにより、ヒきます。心理学の言葉では、自己実現というのですが、コイドの受容体（GR）を調べました。GR が十分

トが生後におかれている環境要因によってストレ

自分がどのような人間であるのか、どうありたいのか、を真剣に考えるようになります。親かに作られていないとストレスに対する生体の反応

スへの対応が影響を受けているのかを明らかにすら見ると難しい年ごろと思われるかもしれませんが、発達という観点からは、将来にわたる系（視床下部−下垂体−副腎皮質）が過剰に働くることでした。そしてこの変化が、実際のこれま自己の基盤を作る大切な時期ともいえます。意見がぶつかった時にはすこし、心にゆとりをことになります。ところが、普段からこの反応系での生活の中で報告されたストレスと関連するかもって対応していただくとよいかと思います。

が働きすぎていると、いざ実際にストレスを受けどうかを検討しました。
『唾液の調査』の解析結た場合に、十分に対応できないことが解っていま

果から、幼少期の環境要因と遺伝子レベルのストす。いろいろな病気の人を調べると、この GR のレス脆弱性には関連があることを支持するデータ発現が抑制されていることが報告されており、そが認められました。しかし、残念ながら科学的なの主な原因は GR を作るための DNA という設計根拠を示すだけのサンプル数には及びませんでし

図を読み取る仕組みに何らかの変化が起こったた

た。解析に用いるサンプルとしては血液が最も安め、ということが知られています。

定的に遺伝子を回収できて理想的でしたが、協力

研究統括；河合優年

お子さまたちは、ポストコロナと呼ばれる新しい時代を生きていくことになります。リモート教育、リモートワークが当たり前になる時代です。このような私たちが経験したことのない新しい世界で活躍する姿を想像するだけでもわくわくしてきます。できることであれば、この研究を継続し、お子さんたちの育ちをさらに追いかけていきたいと考えていますが、皆様にお願いしていた研究の目的が、青年期の社会性であったこともあり、これからの研究継続については現在調整中となっています。
これまでもお伝えしてきましたが、現在我が国では、子どもの育ちを赤ちゃんのころから追跡している研究は見当たりません。その意味でも、国の研究助成をいただきながら、郵送調査でもよいのでこの追跡研究を継続したいと考えています。
コロナのワクチン接種が進み、治療薬が開発されつつあります。このコロナ禍も先が見えてきたように感じますが、まだまだ予断は許されません。どうぞお気をつけください。
今後ともよろしくお願い申し上げます。

GR はタンパク質からできています。タンパク者のみなさんの負担を考慮し唾液とさせていただ

質は細胞の中で DNA という設計図を基に作られきました。これにより解析に手間取る結果となっています。そのタンパク質を作る始めの作業は設てしまったことは以前の報告でもお伝えした通り計図を読み取ることで、これを転写と呼びます。

です。

1 本の DNA にはたくさんの情報が載っていて、とはいえ、この研究でエピジェネティクス解どこから 1 つのタンパク質の情報が始まるか、と析の重要性が示されましたので、ストレスの脆弱いうことがわかるようになっています。この転写性のみならず、ヒトの精神的、肉体的なあらゆる開始領域はプロモーター領域と呼ばれています。

特性を左右する遺伝子の発現に対し、環境因子が転写開始のサインが入っている領域に何らかの変影響を及ぼすことを立証するこれからの研究の礎化（メチル化）が起こると、転写の作業は抑制され、となったと言えるでしょう。サンプル数や解析手結果として作られる GR の量は減少します。ここ

法の問題を解決して解析できるシステムを用いたで注目すべきことは、遺伝子のメチル化は DNA研究が行われれば、詳細なデータが明らかになる配列とは異なり、周囲の環境要因の影響を受けてことが期待されます。改めて皆様の本研究への御変化出来ることで、遺伝子と環境要因の架け橋と協力に感謝申し上げる次第です。

おすすめの事」、いいとるやに▶「中高生時代決まらない」
かなかなが夢の▶「将来ていて心配」▶「受験が近づい子どもからの質問

こんなご質問が寄せられました。
それぞれ、具体的なことは書かれていませんでしたが、ちょっと乱暴にまとめると、近い、遠いはあるものの、将来が見通せない不安がもとにあるのかなというように感じます。
もっと言うと、中学生、高校生になられて、考えられる時間軸が延び、今の自分とつながった未来がなんとなく見えてきた（あるいは、見なさいと言われるようになった）、ということでもあるでしょう。
これから、自分がどうなっていくのか、そのためにはどんなことをすればよいのか。
これから続くであろう長い人生をどのように考えるのか、大人から見れば、まぶしく、希望に満ちた、ドキドキワクワクの素敵な時代です。
でも、まさにそこにいる当人たちは、ドキドキワクワクがネガティヴな方向に行ってしまった
り、根拠もなく舞い上がっていってしまったり、落ち着かないことでしょう。
その時代は二度とないから、色んな事にチャレンジして、失敗も楽しまなくちゃ、なんて、過ぎた人間だから言えることです。
そして、大人たちがよく言ってしまうこと、「今しかそんなに勉強できないよ。
」「あのときもっと勉強しとけば良かったなぁ。
いいなぁ、学生は。
」
そんなことを言われても、わざわざ失敗なんてしたくないし、いったい何のために勉強ってするんだ、しなくて済むならいいじゃないか。
ついそう思ってしまう人もいるかもしれません。

言われたそうです。
実はこのスタッフは歴史が苦手で、日本にいるときに歴史の勉強は避けて通っていたのだそうです。
しかし、アメリカという全く違う環境に行ったことで、自分が日本という国や文化と切り離せない存在で、不得意だからといって知らなくてもいい、ということはないな、と痛感したということでした。
3 つの例を挙げましたが、どこで何が引っかかって来るかわからない、こういった小さな手がかりというのは、案外、意味も分からずに、役に立つとも思えずに学んだことの中に転がっていたりします。
ですから、表面的であれ、検索できるキーワードが頭に残っていること、これが重要なのです。
それはいったい何なのか、誰に何と聞けば良いのか、そもそも何が分からないのかすら分からない、という状態から始めるよりも、ほんのちょっとでも手がかりを持っていると、案外スムーズに目的地に到着できるのです。
特に義務教育という時代は、浅く広くたくさんのことを学びますが、とにかく、キーワードを知ること、世の中には、こんなに色んな事実や考え方や道具などがあるんだ、ということを耳に入れておくことが大切です。
様々な情報が溢れている現代だからこそ、正しい情報、本当に欲しい情報にできるだけ早くたどり着けるような基礎知識、考え方を知っておくことが重要と言えるでしょう。

いくつか、具体的に考えてみましょう。
旅行先で、木彫りの小鳥が並んでいて、手のひらにのるサイズのとてもかわいらしいものだった。
そこのお店の人が趣味で作られたものらしい、という話を聞いて、自分でも作ってみたいなと思ったとします。
木彫りなんて見たことも聞いたこともない人であれば、どうでしょう。
まずはその製作者を質問攻めにしないといけません。
そうでなければ、まず調べることから始めなければなりません。
どこに行ったらその知識が得られるのか、そもそも、何を調べればいいのか。
ネットで木の小鳥、とまずは検索してみましょうか。
しかし、ちょっとでも関連することを知っていると、その物事が急に近くなります。
木彫りって美術でやったよな、技術でも木を切ったりしたっけ。
木材があれば、のこぎりと小刀と彫刻刀で大体の形は作れるか。
後はやすりと、絵具と…、絵具って紙に使うのじゃだめかな。
それは調べてみるとして、だいたいは近くのホームセンターで手に入るかな、なんていう風に道筋が見えてきます。
検索するのも、木彫り・木材用絵具、などがキーワードとして具体的に浮かびます。
手がかりがある、というのはとても心強いのです。
また、新型コロナウィルス感染症関連のニュースを見ていると、普段は聞いたこともないような単語が出てくることがあります。
ウィルスが変異して、どんどん姿を変えることとか、新しいワクチンの仕組みなども、一から理解しようとしてもなかなか難しい。
しかし、その中にそう言えばなんか聞いたことあるな、というのがある・・・例えば、DNA については、中学理科で習いますね、さらに、DNA の複製の仕組みについて聞いたことがあると、もっと理解がしやすくなります（高校生物で習います）。
検索もしやすいし、科学的な理解につながり、正しく恐れるという態度につながりやすいかもしれません。
今後、みなさんが日本を出て活躍する日がくるかもしれません。
そんな時のために、英語をしっかり勉強して、なんていうのはすでに聞き飽きているかもしれません。
でも、英語はコミュニケーションの道具ですから、本当に大事なのはその道具で何を表現するかです。
子ども発達科学研究センターのスタッフの一人はアメリカの大学に留学経験があり、ある時、政治の授業を受けたそうです。
その授業担当の先生に「日本の歴史（特に近代史）はアメリカの政治・歴史に大きく関わっている。
日本人なんだから日本のことを説明できるようになっていたほうがいい」ともちろん、その中から、興味がわいたことについて深く学んでいくのは楽しいことです。
面白そうなことがあれば、どんどん深掘りしていけばいいでしょう。
でも、そういうものが見つからなかったからといって、がっかりすることはありません。
知識としてピンと来なかったことでも、自分が体験することで、そうか、このことを言っていたのか、と腑に落ちることがあります。
ですから、どんどん色んなことにチャレンジしましょう。
生身で体感すること、そしてできれば、知識との間を自分でつないでいくこと。
そうすると、生きた知識となってその後のさらなる学びにつながるでしょう。
中高時代にやっておけばいいこと、それは、キーワードを集めること。
学校で提供される知識というのは、これまで人類がコツコツと積み上げてきた経験と知恵のエキスの一番濃いところです（自分が体験したことのないこと、考えもつかないことでも知ることができるって実はすごいことなんですよね。
他の動物にはできないことです）。
その中から、浅く広くでいい、知っていることを増やすことです。
そして、新しいことにチャレンジできるときは、思い切って飛び込んでみること。
興味がないことでも、やってみたら意外とおもしろかったり、自分の好きなこととつながっていたりすることもあります。
将来の夢が見えなくてもいいんです。
そのうち、あれっ？ と思ったときに、どこを探せばよいか準備しておけば、すぐに手がかりを見つけて走り出せるでしょう。
受験勉強は受験勉強としてちょっと特殊な勉強ですが、幅広い知識を定着させるにはいい機会です。
あまり興味のないことを覚えておくのは、何かしら強制力がないと難しいですからね。
なんで勉強なんかしなくちゃいけないんだ、と思ったとき、それは、少し視野が広がったり、時間軸が延びてきたとき。
その広がった先、延びた先で、勉強がどんな役に立つのか考えてみました。
そんなこと言われたって、やっぱり勉強なんて面倒なだけ！と言われるかもしれませんけれど、もしかしたら、運よく宝物が見つかるかもしれない、そうでなくてもこれからの宝探しのツールが得られるかもしれないという感じで、中高生時代の勉強を、そして様々な体験を楽しんで欲しいなと思います。