医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

放射線技術科学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

価基準が作成されていない科目があった②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

できる内容の義では行われた③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

シラバスに

切な

1

価方法が記

されている

医療科学大学④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

確は行われている⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

ガイダンスや2 大学単位、専攻単位の学修 価の方で指導している。

①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

下位学年の

義の中に国

問

を意

させる

②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生の意

査を行う

③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

FD の授業価を参考に改善を行っている④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

臨床実習先での本学の教育に対する価を活用している⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □上記達成状況の具体的内容
IR との 携を行っている

2

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・
医療栄

学科・管理栄専攻

つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務価

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

プレゼンテーションを観察し、 価している授業はあるが、 切な価尺度で行われている科目については改善を要する状況である。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

形成的 価について、小テスト、模擬
、定期
による 価
は 捗している。より包括的な形成的 価は 品学などで新たに導入され、他の科目での導入計画も 行中である。
③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方3

医療科学大学法で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストーン を把握できるようにします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
アウトカムの確 の方法についてのが 行中であるが、学生自らに自分のマイルストーンを把握させるためのシステムに する意見 約が れている。

④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものですが、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

アチーブメントテストを実施予定

月

である。

⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

各授業にグループワークを取り入れ実行中である。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

上記はほぼ 成しているが、成績不振による100% 成した。

学者を含めなければ②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) ◼︎ほぼ

成(実行中・80%) □ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

価尺度は整備している。一方で、IR とのより有機的なに一が残っている。

携の構築③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
■ 成(100%) □ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

FD に参加し、教員の教育改善が図られている。学生
己 価と教育改善への反映も行なっている。
④卒業生や学生の就職先機4価に基づく自による本学の教育に対する価を活用

医療科学大学し、教育程の改善に生かします。

■ 成(100%) □ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

臨地実習時に卒業生就職した施改善に生かしている。

、病に教育に対する意見を伺い、⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) □ほぼ 成(実行中・80%) ◼︎ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
IR の情報を活用しているが、それを教育十分に んでいない。

5

程改善に活用することについて

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・
医療栄

価

学科・臨床検査専攻

つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

演習科目でのプレゼンテーションの 価や実習科目における実技や実習への取り組み態度の 価は、実 ほとんどの対 授業で行っているが、ルーブリック形式の 価は行っていない。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□ 成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)
上記達成状況の具体的内容

4 年次の総合演習ⅠおよびⅡでは模擬を数回組み入れ、また、
臨床 微生物学などの一 の 義では、毎回復習小テストを行い、学習成果をモニタリングしている。
③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段

6医療科学大学において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

臨床微生物学実習など一 の授業では、最後のとして、「臨床
検体をイメージされた未知検体の同定」を行わせることにより、目標 成度を各自確 させている。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅なれ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

GPA2.0 未満の学生は国家に殆ど合格しない事実を基に、2年次には強制的に、その他の学年では 時三者を実施し、学生・保 者・教員が三位一体となって、学習・生活指導を行っている。
⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅なれ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

再科目多い学生に対しては、担任が中心となり
学修行動の振り りを含めて指導している。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方

を行い

①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) ■大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

2018 年度の現役受 者の合格率がこれまでより大きく落ち んだことから、受 対策に して大幅な改善が必要である。専攻内で昨年度対策についての振り り及び今後の対応について検討を行った。各教科に共 する標準的かつ具体的な教育法について検討中。
②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

2019 年度からの対応を検討している。

7

医療科学大学③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
■

成(100%) ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

全教員が毎回 FD に参加し、授業改善に努めている。また、学生の授業 価を基に自己 価を行った。
④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

臨床実習先の技師 等をお呼びしての臨床実習前 明会や臨床実習報告会における技師 等の意見を尊 し、臨床実習前事前指導の改善を行っている。
⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

IR 推 室の分析報告に基づき、教授方法の改善に向けて検討しているが、まだ十分科学的根拠に基づいた教育 程の改善を行っているとは言い い。

8

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

理学療法学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
価学実習において、従来から 価基準の明示、実施がなされている。学修ポートフォリオ活用については徹底されていない②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
専 科目の多くで実施できている③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
■

成(100%) □ほぼ

9成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

医療科学大学

上記達成状況の具体的内容
臨床実習前 定期試験、実習後 報告会、学生評価 通じ、臨床力(技術)到達
度 確認し、年度末 模擬試験 通じ、知識学習
確認してい 。

④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
上記の内容を実施した⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
特に臨床実習においては必要な知 技術が眼前にあり、学生にとって分かりやすい。デイリーノートを義務づけ、行動記 、学習記 、これらに基づく行動計画を明記させている。教員はメール、 問で指導、助言を与えている。

2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
国家100 合格②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □上記達成状況の具体的内容
価学実習において、従来かられ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

価基準の明示、実施がなされている。

③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □上記達成状況の具体的内容
学生の授業 価を 義内容、れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

義環境の改善に活用している。

④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
■

成(100%) □ほぼ

10成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

医療科学大学

上記達成状況の具体的内容
臨床実習施
問時の
、臨床実習指導者会
外 からの 価に傾聴し、活用している。

ののアンケートをじ、⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
IR 報告会を じ、成績不振者の背景を分析、学生指導に反映している。

11

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

医療福祉学科・医療福祉学専攻
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
義科目においては、社会福祉学の価値・知 ・技術を問う
において、客観的に学習成果を測定することができた。さらに、演習や実習 社会福祉士・精神保健福祉士 における 価についても 切な 価基準を元に各教員が学生の 価を行うことができた。

②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
義科目・演習科目ともに、各回の授業におけるミニテストや中 テストを実施することをとおして、学修成果の到 度を把握しながら、授業の捗状況の参考としたり、学修成果の充実を図る取り組みを行った。その結果、概ね本専攻内においては到 水準に した。

③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段

12医療科学大学において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
3 年生については相 援助実習や精神保健福祉援助実習をとおして、4 年生
については医療ソーシャルワーク実習をとおして、ソーシャルワーカーとしての目指すべき専 職の姿を 切に理解した上で、現時点での自らの状
況 自分の立ち位置 を的確に確 することができた。さらに、3、4 年生
は前後期の国家対策において、全国統一模擬、学内模擬等の結果により、国家の合格ラインと学生自 の学力とを実感することができた。

④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
相 援助実習は 2 年後期の相 援助実習指導Ⅰから 3 年前期の相 援助実
習指導Ⅱに推移する時点で習熟度テストを実施し実習の可否を決定している。なお、3 年後期の精神保健福祉援助実習指導Ⅰ、Ⅱ、医療ソーシャル
ワーク実習指導についても相 援助実習と同様に実力を実施している。なお、実習の可否イコール GPA との 価は、本人の れた能力やを見落としてしまう危 性を孕むことにもなりかねないため、実習の可否は GPA のみで判定することを極力 け、あくまで参考として 価を行うものとしている。

⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
事前学習や事後学習の一つとしてレポートを出したり、 回のグループワークを用いたプレゼンテーション授業を行ったりすることをとおして主体的・積極的な学習への取り組みが行えるようになった。さらに、卒業研究においては、ゼミ担当教員から指導を受けることをとおして、学生自ら積極的に 文テーマの研究に取り組むことができた。

2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
2018 年度に卒業した学生は、入学者 20 名 うち 4 名 学 、社会福祉士国家
受 者 11 名、同合格者 8 名 入学者比 40.0%、受 者人数比 72.7% 、
精神保健福祉士国家
受 者 2 名、同合格者 2 名 入学人数比 10.0 、

13

医療科学大学

受者人数比 100% であった。医療福祉学科入学学生の中には国家受を当初より希望した者もいるため、2018 年度は 去の実績と比べてもピークと考えてよい実績であったと考えている。国家
受 者をもう少し増やすことが必要である。

②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
2018 年度に卒業した学生は、入学者 20 名 うち 4 名 学 、社会福祉士国家
受 者 11 名、同合格者 8 名 入学者比 40.0%、
受 者人数比 72.7% 、
精神保健福祉士国家
受 者 2 名、同合格者 2 名 入学人数比 10.0 、
受 者人数比 100% であった。医療福祉学科入学学生の中には国家受を当初より希望した者もいるため、2018 年度は 去の実績と比べてもピークと考えてよい実績であったと考えている。国家
受 者をもう少し増やすことが必要である。

③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
学生の授業 価の内容は全教員が真摯に検討を行い、次年度のシラバスに改善点を記している。教員の自己 価は個別に行われ、その成果が授業や教育内容の改善に生かされているが、その内容を学科内で情報共有するというが残っている。

④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
卒業生が本学教員を ねて来る機会が多く、また県内社会福祉・医療機の職員が情報交換や就職の応募案内のため本学に来ることも多い。そこで得られた情報は教員 で情報共有され、教育 程や内容の改善に生かされている。さらに積極的な在学生のインターンシップ参加を吸心するが残っている。

⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
大学 IR 推 委員会の本学科にかかる報告会を実施し、その内容を教員 で情報共有を行った。その結果は教育 程や教育内容の改善に生かされている。

14

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

医療福祉学科・臨床心理専攻
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

実技・実習に する独自の価している。

価基準を作成し、学生にも提示して②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を 切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

定期以外に小テストやショートレポートなどのその結果も併せて習得度を 価している。

を出し、③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカ
ム を確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できるようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。

15

医療科学大学□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

全教科において「到 目標」を明確に提示した上で 価基準を提示することによって、学生自 がどの程度到 できたか理解できるよ
うにしている。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

GPA は学生の授業の理解の程度について教員が把握し、学生指導教育支援、指導 に役立てている。
⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

上位学年では、 布 料や自ら検索した文献を みそれに対する考察をまとめることが学びの基本となるので、初年次からそれを伝え、学習方法に する理解を促している。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

全教員に専攻の方る。

とそれに即した

価基準について周知してい②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

方に基づいた独自の価基準については検討中である。

③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

全教員が、学生の各期ごとの授業
てている。

16

価の確

し、授業の改善に役立医療科学大学④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生の就職先のる。

価を教員全員が理解し、教育改善に役立ててい⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
大学全体で行なった分析については、専攻の教員全員が確
善に役立てている。

17

し、教育の改医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価灸サイエンス学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

知 や思考力の 価方法は、技能や態度については、プレゼン
テーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺度を用いる
価方法を活用しています。 価尺度については、事前に 明し、その学習方法について個別にしています。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
■

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

形成的 価については、国家および最終的総括 価 合否の判
定 の 2 つを 点的に強化しています。国家
は、学生の習熟度に合わせた実力テスト、模擬テストを提供し、底上げを目的として提供しています。総合 価は、必要な水準に 成できるまで、繰りし実施しています。
③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。

18

医療科学大学

全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

全科目について、にて個別に把握するように指導している。
価方法としては、演習・実技科目については 細な把握ができるよう 整されているが、 義科目では、一 徹底されていない 分もある。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

GPA を級・卒業・国家

合格の目安として指導に活用している。

⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

個別
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方の中で活用し、学生の自己改善に結びつけている。

①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

受 者合格率は、はり師 96 、きゅう師 100 であったが、入学者あたりの合格率は 71 と目標には しなかった。
②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

教育効果を めるために、学科導している。

価と全学的査を含めて、 価指③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □上記達成状況の具体的内容

19

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

医療科学大学

学生の授業 価に基づき、担当教員の教育改善を継続している。
④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対する 価を活用
し、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

客観的 価はないが、口答による主観的育 程の向上に生かしている。

価や意見を聴取して、教⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

IR での分析結果に基づき、国家
んでいる。

20

対策や教育

程の改善に取り組

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・

価

臨床工学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

従来より 義において知 ・思考を確 するためにやレポートを活用し、実習科目では、技能や態度についての 切な 価をしている。さらに、一 ルーブリックを みているが、ポートフォリオの活用とともに十分ではない。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

小テスト、国家・ 格合わせて行っている。

のための模擬、定期を組み③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる
ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法21

医療科学大学で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

明確な目標として国家や 格があり、その 成に至るマイルストーンとして模擬や補 での、その他小テスト、定期テストなどを位置づけている。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

ガイダンス時に GPA が学修指導に広く活用されることを周知し、低GPA に基づく指導を行った。さらに本年度 年のクラス編成並
びに就職活動に活用した。3 年前期学内実習時での学内教員による
確は未導入である。
⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生の振り りによる主体的な自己改善や学習改善についてアン
ケートやリフレクションシート、時に指導を行っているが、PDCA は行っていない。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

国家の合格率は、新卒 97.6%と全国平均 87%を上回り、新卒
既卒においては 91.1%で、全国平均 77.5%を上回った。
②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

実習などにおいて、技能 一 ルーブリック や態度 価は行われているが、全学的な学修行動 査や意査については把握できていない。
③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に22

医療科学大学

継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生による授業 価、教員の自己ついて不断に継続的に行われた。

価さらに FD会への参加等に④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

臨床実習先からの 価は得られているが、卒業生や就職先機る本学の教育に対する 価については検討中である。

によ⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

IR 推 室を中心に、GPA に基づくデータの提供など、情報の蓄積がみつつある。

23

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

医用情報工学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%)■ほぼ 成(実行中・80%)□

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

使ってい いが、評価方法 関して 、そ ぞ科
目で試験 成績以外様々 工夫した。
・ 年生医療情報
Ⅰ Ⅱで 学生自 が自分 強 弱
知 、自身で自分 評価す 取 組行った。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を 切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

従来か 、多く 科目で総合評価方式 採用してお 、試験 成績一辺倒 形 取ってい い。ただ、こ 項目 、不断 考えていか け
いこ か 、
達成 してい い。
③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカ
ム を確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できるようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 を24

医療科学大学

んで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%)□大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

各科目で何 何処 で教え か ついて科目間 調整 行っていこ であ 。残さ た課題 、議論した内容
う 学生 周知すか、並、彼成績
う 見え 化す かであ 。少し遅気味だが、最 難しい教員同士 意識 統一が見えてきていでした。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期病 実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%)■

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記進捗状況の具体的内容

GPA 、卒業時 優秀賞 特 気
学生 判断基準
特定事項で利用してい 。しかし、個々 科目 評価で GPA 値 反映させ こ
関して 学科内で意見が分か てお 、結論が出
で少し時間が必要であ 。
⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容⑤
目的 した科目があ 、そ 効果 でてい
考えてい
。出てい
考え 理由 、 年生 配置したこ 科目 積極的主導してい 先生
年生
接点が殆 無いが、 年生後期 行
う卒研 研究室配属でこ 先生 希望す 学生が極 て多いこ 、並、 年生以降でこ 先生 学生
評価が高く ってい こ。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%)□大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

残念 が 、本学科 学生 多く 第二希望で 入学者であ 、自信 喪失した学生が沢山い 。幸い、学科
関連す 資格が沢山
あ 、自信 取 戻す為 学生
卒業 で 何かし
資格 取
う 指導 してい 。無論、試験対策科目 あ が、希望者 対象
した補講 随時開講してい 。少しずつであ が、医療情報基礎知識
検定 医療秘書幾つか 試験で受験者数が増えてきてい 。

25

医療科学大学②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%)■ れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

従来か 、入学後 早い段階で、学科独自 開発した特性試験
通じて習熟度調査 行い、面接 学習行動調査 行ってい 。そ内容 全学的 調査
付き合 せて分析し、そ 結果 学科教員
全員が共有できう してい 。
そ例えが必要 さ た学生
対応
、問
題があ そう 学生 資質 特性 理解す た
使って い が、正規 科目 成績 評価
使ってい い。こ こ か 、遅 有
(50%) した。
こ 情報 今後
う 活用す か ついて 来年度以降 検討事項 したい。
、一部 科目で導入 試 たが、学生が行う評価尺
度 設定が難しいこ が判 、中断した。
評価 入
前 、科目 内容 目標、並、そ 意義 ついて学生 十分討
論し、そ 上でこ 方法 導入す 必要があ 。しかし、そ た
こ こ
た
割か
ず、具体化
授業内容 見直しが必要であ
考えてい 。
③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

こ
不断 行っていか
実行中であ 。

い項目であ 、選択肢

④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■

、常 、

価を活用

れ有(50%)□大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生 就職先機関
評価 、断片的 伝
い 。ただ、現時点で良い 価しか届いておらず、教育改善に繋がっていな
い。アンケート 査をするなど、もっと積極的な対策を じたいと考えている。
⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%)□

れ有(50%)□大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

こ 項 、不断 行っていか実行中が、例え ④で述
積す 努力 していく必要があ

26

い項目であ 、選択肢 常
た う
う少し沢山
集
考えてい 。

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・価

薬学科
つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修

価の方①学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
義においては知 ・思考を確 するやレポートを行っている。また、実習や演習ではプレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な
価尺度 ルーブリック を用いる 価方法を活用している。されに客観的臨床能力
OSCE で技能や態度の 価が行なっている。学修ポートフ
ァリオについては今後活用する。

②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
各授業で小テストを行い、中をもうけることで学習を繰り し確している。同時に 4 年次には薬学総合演習で、CBT合格に到るまでの演習を行い、さらには、6 年生の薬学特別演習で、演習と模擬を行うことによって最終的な目標 成 国家
合格 のどの位置まで到 したか把握できるようにしている。

③各段

において学生が「何ができるようになったか」 アウトカ

27

医療科学大学

ム を確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できるようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
各授業で小テストを行い、4 年生では薬学総合演習での CBT
のための
演習と模擬
を行っている。6 年生では国家
ための模擬
をおこ
ない何がわかっているのか アウトカム を確 し、最終的な目標 成 CBTおよび国家のどの位置まで到 したか把握できるようにしている。

④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
秋の保 者会では、3 年生の成績の振るわない学生者についてをおこなった。

GPA2.0 未満の保⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
各学期に担任を行い、学生の学習行動を担任教員とともの振り
学修行動の改善を し合っている。

2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方

り、

①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
これまでの学生のデータ GPA、プレースメントテスト結果、模 成績、CBT
結果、国 結果 を活用している。特に 6 年生では、単位 定を毎 行い、その振り りの時 を毎回 けて、これまでのデータを 示して対策を し合っている。2018 年は、卒業生 57 名のうち 53 名 93 の合
格率 が合格し、全国私立大学の平均の 85 よりも良い数字であった。また、入学者数あたりでは本学の合格率は約 50 の合格率であるが、この数字は同レベルの私立大学と比 しても 色のない合格率である。

②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査28

医療科学大学

や意
□

査により

成(100%) ■ほぼ価します。
成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
実習や演習ではプレゼンテーション、実技、実習などを観察し、
価尺度 ルーブリック を用いる 価方法を活用している。

切な③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □上記達成状況の具体的内容
各教員が学生の授業 価を確れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

して改善を行っている。

④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) □ほぼ

成(実行中・80%) ■価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
卒業生からの意見は、毎年 催される同窓会で直接意見を っている。また、薬局・病 実習で教員が 問した に、本学の教育についての意見をうようにしている。

⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容
これまでの学生のデータ GPA、プレースメントテスト結果、模 成績、CBT
結果、国 結果 を解析を薬学 内だけでなく IR においても解析し、科学的根拠にもとづいた改善をはかっている。

29

医療科学大学

2018 年度
学科・専攻の「アセスメント・ポリシー」自己点検・
看学科

つのポリシーを前提とした「アセスメント・ポリシー」の検・ 価する。
任者: 西康教務・教育改 担当副学
分担者:各学科 、各専攻 、村田尚久 大学事務局、松永ひとみ事務局:教務価

成状況を学科・専攻ごとに自己点

教務2018 年度自己点検

価活動計画内容1 学生単位の学修価の方① 学位授与方 や授業形態に最も した 価方法を採用します。
知 や思考力の 価方法としては、従来から行われている知 ・思考を確 するやレポートなどがあります。技能や態度について
は、プレゼンテーション、実技、実習などを観察し、 切な 価尺
度 ルーブリック 注 など を用いる 価方法を活用します。薬学 では、客観的臨床能力
OSCE 注で技能や態度の 価が行われます。
また、個々の学生の学修への取り組み方を 価するために、学生自らが学修 程ならびに各種の学修成果を記入する学修ポートフォ
リオを活用します。
□

成(100%)■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

各看 学実習科目は知 ・技術や態度を総合的に 価する 価表を作成しており、学生による自己 価も活用して教員との双方向で価している。全看 学実習終了後に 4 年次必修科目「看 の統合Ⅰ」において、これまでの学びを統合した看 技術を行って最終価をしている。また、今年度は「卒業」の 価表を検討し、ルーブリックを取り入れた 価内容を作成して 2019 年度から使用する予定である。
②学修 価には、学生の学力向上の手段として活用する「形成的 価」と、合否 単位 定 を決定する「総括的 価」があり、両者を切に組み合わせます。
「形成的 価」には、各授業で行われる小テストや国家・ 格のための模擬などがあります。「総括的 価」は学期 セ
メスター 修了時に行われる定期です。定期における最終的総括 価 合否の判定 に至るまでに、学生が期待される水準に到 するよう、形成的 価を必要に応じて繰り します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

形成的 価として、 義内に複数回の小テストを実施しながら学修を計画的に めている。その後、総括的 価として定期を実施
し、学生が段 的な学修成果を確 できるようにしている。
③各段 において学生が「何ができるようになったか」 アウトカムを確 し、最終的な目標 成のどの位置まで到 したか把握できる30

医療科学大学

ようにします。
全学生が「核となる知 について社会が求める水準」まで段 をんで着実に到 できるよう、授業、科目、学年終了時などの各段において、学生が「何ができるようになったか」を 切な 価方法
で確 し、最終的な目標 成に至る自分の立ち位置 マイルストー
ン を把握できるようにします。
□

成(100%)■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学年終了時に、GPA2.0 未満の学生を中心に学生担当教員が個別にして、学生自 の到 度を確 している。何ができて、何ができていないかを振り り、今後に向けての具体的対策を確 している。
年 の看 学実習科目において、「看 技術の到 度」冊子を用いて、各科目での看 技術の経 の有無や卒業時の到 度を記 して確 している。
全看 学科目終了後に 4 年次必修科目「看 の統合Ⅱ」において、これまでの学びを統合した専 基礎・専 科目に するを行って最終 価をしている。
④各科目の合否の判定 単位 定 に加えて GPA 注 による 価を活用します。
GPA は学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです
が、 級、卒業 学位授与 、国家・ 格
合格の目安になり、奨学 等の審査、あるいは変更などの修学指導に用いられる場合があります。3 年前期学内実習において学内教員による確を導入する。
□

成(100%) ■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

学生の科目の履修状況とともに GPA を確 し、学生との個人や保 者を加えた 3 者
時の学修指導に活用している。前期・後期
成績結果発表前後に GPA 2.0 未満学生は、学生担当教員・学年担当
教員・教務委員 など複数で学生とを行って学修指導を実施している。
⑤学生に主体的に学習に取り組む態度を育むために、学生が自らの学修行動を振り り、自己の改善に結びつける活動 PDCA 活動 注を促します。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

毎年度初めに学生が記 した今年度目標とカリキュラムマップを用いた成績結果をもとに、各学生担当教員が個人している。担任の交代があった場合は、その内容を申し り、継続した指導に活用している。
2 大学単位、専攻単位の学
修 価の方①各専攻の教育 程が「核となる専 的知 について社会が求める水準」に学生が到 することに有効であったかどうかについて、単位定者の割合や GPA の他に、国家・ 格の成績を活用します。
本学では、国家・ 格の成績の指標として、各専攻における「入学者数 入学時 格取得希望者数 あたりの合格者数」を視します。全国の同種・同レベルの大学と比 して上位となるように、各専攻および大学全体の教育 程編成や学修指導方法の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

2018 年度は IR 推

31

室に分析を依し、6 月に 1 期生の学内国家医療科学大学

模擬と 4 年 の成績および国家
合格との
に する分
析結果を まえて、3 年生後期からの各看 学実習指導と GPA を基にした 時の学修指導の充実化をより めていく。
入学者数あたりの看 師国家合格者数は第 期生入学者 99 名、
国家合格者 83 名であり、合格率 83.8 であった。第 2 期生は入学者 96 名、国家合格者 87 名であり、合格率 90.6 であった。
今後も成績不振者・原級留置者への教育指導をシステム的に行い、合格率の上昇をめざしていきたい。
②技能や態度への教育効果については、各専攻・各科目の 価尺度 ルーブリックなど を用いた 価結果の他に、全学的な学修行動 査
や意査により 価します。
□

成(100%)■ほぼ 成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

看学 は、実習・演習科目を中心に知 ・技術・態度を総合的に価する 価表を作成している。また、在学生の意
査については IR 推 室に分析を依 して学 生の特徴を 価している。
③各教育段 で、学生の授業 価や教員の自己 価の機会をもち、学生の立場に立った授業や教育 程の改善 FD 注 活動 を不断に継続していきます。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記進捗状況の具体的内容

学生による授業 価や授業内のリアクションペーパ―の内容から学生の学修状況や理解度を把握し、次回 義にフィードバックしている。 義方法や内容のがある場合は、次年度の改善点を明らかにし、シラバスに反映させている。
研究推 ・委員会が中心となって活動計画を立て、年 回の研究・教育改善のための取り組みをしている。
④卒業生や学生の就職先機 による本学の教育に対するし、教育 程の改善に生かします。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □価を活用

れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

第 1 期生は 2019 年 4 月に入職 1 年を える。この機会に卒業生に対して看 学 教育に対する 価を実施するために 問紙を作成し、倫理審査の承 を得た。第 1 期生 2019 年度と第 期生 2020 年度に実施し、今後の教育の在り方に活用する予定である⑤以上の学修 価結果や教学についてのさまざまなデータを大学として 積して分析することにより IR 注
、科学的根拠に基づいた教育 程の改善を図ります。
□

成(100%) ■ほぼ

成(実行中・80%) □れ有(50%) □大幅な れ有(30%未満)

上記達成状況の具体的内容

IR 推 室に分析を依 し、6 月に第 1 期生の学内国家
模擬結果と 4 年 の成績および国家合格とのについての分析および在学生意査の分析結果に する 明を受けた。この結果をもとに、3 年生後期からの各看 学実習指導と GPA を基にした 時の学修指導の充実をより めていく。

32