伊丹市立総合教育センターだより

子どもの未来を創る教育の情報化
伊丹市立総合教育センター所長 永嶺 香織
文部科学省は、令和５年度を目途に全ての小中学校に１人１台端末を段階的に配置する計画を示してきました。
しかし、新型コロナウィルス感染症への対応としてまとめた緊急経済対策では、「ＧＩＧＡスクール構想」の前倒しを打ち出し、１人１台端末や在宅オンライン学習に必要な通信環境の整備等を加速する考えを示しました。
この 国の動 きに基 づき、1人１台の端末整備までに学校は何をしなくてはならないのかを考えておかなければなりません。東北大学大学院 堀田 龍也教授は、１人１台端末が整備されれば、日常的に子どもたちに使わせて情報活用能力を育てる必要があること、そして、先生の「ＩＣＴ活用指導力」と子どもの「情報活用能力」を同時に高めていくことが教育の情報化のためにまずすべきことであると述べられています。
情報活用能力はこれからの時代を生きる子どもたちに必ず必要となる力であり、「学習の基盤となる資質・能力」として学習指導要領にも位置づけられています。
端末整備が進めば、学習活動のなかでＰＣやインターネットを使う機会が大幅に増えるので基本的な操作スキルの習得が必要です。また、さまざまな情報を整理・分析して総合的に判断し、自分の意見を形成していくような情報を扱う能力も必要になってきます。このような力が身についていなければ、いざ学習活動に活用しようとしても活用にばかり時間がかかり、本来めざすべき授業のねらいや目標に到達することができなくなってしまいます。
そこで、日常的にＩＣＴを用いるモデルとして参考にしていただきたいのが２０
１９年１２月に文部科学省が公表した『教育の情報化に関する手引き』です。教科等の指導を考える際に大いに参考になります。例えば、手引きの第４章で示されて
い る「 学 習場面 に 応 じ たＩＣ Ｔ活用の分類例」では 、「一斉 指 導によ る学び（一斉学習）」、「子どもたち一人一人の能力や特性に応じた学び（個別学習）」、「子どもたち 同士 が 教え合 い 学 び 合う協 働的な学び（協働学習 ）」をさ ら に細分 化して学習活動ごとに活用例が示されています。このような資料を参考にすることで、これまでに蓄積してきた教育実践とＩＣＴとを組み合わせた指導についての研究を進めていくことができます。
今後、全国の学校現場でＩＣＴ環境が整った際には、全ての学校がＩＣＴを活用した教育を実践していることが前提となります。また、緊急事態発生時には、今回の緊急事態対応以上にＩＣＴを活用した学習支援も求められることも予想されます。このような教育を取り巻くＩＣＴ環境の現状を捉え、各学校での準備を組織的に進めていただきたいと思います。総合教育センターでは、全ての先生方が効果的に活用できるよう支援していきたいと思います。

伊丹市のＩＣＴ環境整備 活用計画
～ＧＩＧＡスクール構想の加速による学びの保障！！～「1人1台端末」の早期実現や、家庭でも繋がる通信環境の整備など、「GIGAスクール構想」におけるハード・ソフト・人材を一体とした整備を加速することで、災害や感染症の発生等による学校の臨時休業等の緊急時においても、ICTの活用により全ての子供たちの学びを保障できる環境を早急に実現

令和2年度中伊丹市
令和2年度（2020年度）6月補正予算（案）

ICT活用のステップアップ

１人1台時代に求められる教員ICT活用力

教科の学びをつなぐ。社会課題等の解決や一人一人の夢の実現に活かす。

学校ネットワーク環境の全校整備
各教室にアクセスポイントを設置し、教室をWiFi化します。このことに

Step3

より、各教室でのタブレット端末の使用が可能になります。

情報モラルの育成

また、教室にタブレット端末の保管庫を設置し、児童生徒1人1台の端末充電と保管ができるようになります。

教科の学びを深める。
教科の学びの本質に迫る。

情報活用能力の育成
１人1台端末の早期実現
学習者用コンピュータとしてタブレット端末（iPad)を1人1台整備予定

Step2
活用応用編です。

すぐにでも” ”どの教科でも”“誰でも”活かせる１人１台端末

授業支援システムとして「schoolTakt」を導入し、個別学習・協働学習を支援します。

Step1
学校からの遠隔学習機能の強化

学校側が使用するカメラやマイクなどの通信装置等の整備予定です。
小学校は各学年1セット、中・高等学校には2セットの整備予定です。

“すぐにでも” ”どの教科でも”“誰でも”活かせる１人１台端末

検索サイトを活用した調べ学
習webカメラ

マイク

参考画像

参考画像

緊急時における家庭でのオンライン学習環境の整備
WiFi環境がない家庭で使えるように貸与用のLTE通信環境（モバイルルータ）整備予定です。 「schoolTakt」を活用すると、学校だけでなく、家庭においても端末を使って学習・アセスメントが可能になります。コメント欄を使用して教員と児童生徒の個別のやり取りが可能で、時間を決めて実施すればリアルタイムの双方向のやり取りが可能となります。

国語 たとえば・・・
書く過程を記録し、よりよい文章作成に役立てる
文章ソフトで書いた文章を共有し、コメント機能等を用いて助言し合う

社会 たとえば・・・

活用基礎編

臨時休業等の緊急時に学校と児童生徒がやりとりを円滑に行うため、Step４

一人一人が情報を検索し、新聞記事や動画等を収集・整理する
子供たち自身が、アクセスした様々な情報の真偽を確認・判断する「学習クラブ」にログインして、個々が学習状況に応じたプリントを学習する
教科書に記載されているQRコー
ドを読み取り、リンク先の教材を活用する

授業支援システムの機能を活用「schoolTakt」にログインして、教材の配布・回収を行う

一斉授業でも、一人一人の反応や考えを即時に把握しながら、双方向的に授業を進める「schoolTakt」の機能を使って、児童生徒一人一人が自分自身の考えをまとめてグ
ループやクラスで共有する
児童生徒の共同編集で、リアルタイムで考えを共有しながら学び合う
特別な支援を必要とする子どもたちに対して、きめ細やかな対応を行う

授業の効率化と児童生徒の思考の可視化

国内外のデータを加工して可視化したり、地図情報に統合したりして、深く分析する

ICTを含む様々なツールを駆使して、各教科等での学びをつなぎ課題解決型、探求学習を行う。
課題の設定
実社会の問題状況に関わる課題、進路や教科等横断的な課題などを設定

情報の収集
文献検索、ネット検索、インタビュー、アンケート、実験、フィール
ドワーク等

整理・分析
統計による分析、思考ツール、テキストマイニング等で分析

算数・数学 たとえば・・・「schoolTakt」では、思考ツールのテンプレートやワードクラウド機能

関数や図形などの変化の様子を可視化して、繰り返し試行錯誤する
正多角形の基本的な性質をもとに、プログラミングを通して正多角形の作図を行う

まとめ・表現

理科 たとえば・・・

論文作成、プレゼンテーション、ポスターセッション、提言等で発信「schoolTakt」では、児童生徒の共有機能を使い、端末上でポスターセッションなど4つの探究のプロセスを繰り返す

観察、実験を行い、動画等を使ってより深く分析・考察する
記録した現象を科学的に分析し、考察を深める

外国語 たとえば・・・
ライティングの自動添削機能やスピーキングの音声認識機能を使い、児童生徒のアウトプットの質と量を大幅に高める

教科の学びの深化

児童生徒の自主性を育む
探求学習に取り組ませる

探求学習

子どもと繋がるために、学びを止めないために、各学校では、学習課題などを各家庭にポスティングなどで配布しています。プリントだけでなく、一斉メール利用や学校ホームページへの学習動画の掲載、実証実験校における授業支援システム、ビデオ会議システムの利用など工夫を凝らした取組を行っています。それでは、各学校での取組の一部を紹介します。

授業支援システム「schoolTakt」を活用して、児童生徒に健康観察様式を配布、回収することで、児童生徒の現況を掴んでいます。
コメント欄を使用して、児童生徒とやり取りをすることで、繋がりを実感できます。
学習課題などの取組状況がリアルタイムで分かるので、きめ細やかなアドバイスが送れます。

ビデオ会議システムを活用して、リアルタイムの映像と音声をやり取りしながら、オンライン学習の実証実験を実施しました。また、第2波に備え先生間での実証実験を行っています。
実証実験校：笹原中学校
実施校：伊丹特別支援学校、伊丹高等学校

実施校：西中学校・南中学校・天王寺川中学校・荒牧中学校

学校ホームページに動画共有サイト(YouTube)へのリンクを貼り付けて、学習動画の配信を行っています。各学校の特色や先生方の思いが詰まった動画です。
実施校：稲野小学校、南小学校、神津小学校、天神川小学校、瑞穂小学校、花里小学校、昆陽里小学校、鈴原小学校、荻野小学校、池尻小学校、鴻池小学校、荒牧中学校、伊丹高等学校
発 行
所在地

開館日
休館日

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伊丹市千僧１丁目１番
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水・ 土：9:00～17:00（来所・電話相談）
日曜・祝日、年末・年始
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総合教育センターHP http://www.itami.ed.jp/
水・ 土：9:00～17:00

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