ロボットシステムインテグレータの人材育成（及び講座体系）を考えるにあたっての視点や考え方の提案
2022 年度

技術分科会、人材育成分科会

合同

講座体系づくりワーキンググループ
2022 年 3 月【はじめに】
これまで、人材育成分科会ではその役割のひとつである「業界に必要な講座の検討、及び立上げ」を、業界にとって既にニーズがあり、誰しもが優先的に必要であろうと考えられるものをテーマとし講座化してきました。それらは講座立ち上げに参画いただいた皆様のご尽力もあり、多くの方々に受講いただくとともに、期待以上の評価をいただいているところです。
その様な経緯で取り組んできた「講座の立ち上げ」を今後どのように展開していくかを考えたときに、一旦、業界全体の人材育成を俯瞰的に見て次に必要な講座はどのようなものかを考えてみましょうといった意図からこのワーキンググループは立ち上がりました。

人材育成は SIer のどの企業も課題としており、各社がそれぞれに取り組まれていることですが、ロボットシステムインテグレーションに必要な知識、技能が多岐に渡るため、教育のターゲットも絞りにくく、結果として個別のスキルの習得は後押しできる
ものの、一人前の SIer 育成となると OJT に頼る企業が大多数ではないかと推察します。その為、個別の知識や技能の教育はするものの、場当たり的感に疑問を抱き、また、遅々として進まない人材育成に不安を感じているというのが現状ではないかと思います。
今回のワーキンググループは「新しい講座の検討」を目的としてスタートをしておりますが、議論を深める中で、ロボット SIer の人材育成が多岐にわたることを再認識する一方、今後、各 SIer 企業が人材育成に取り組むにあたり、考慮すべき視点や考え方、そして参考となるいくつかの手法も示させていただくことが出来ました。
文中に「〇〇は容易でない」というような表現がありますが、これは長年の業界の課題であると同時に今後、更に時間をかけて議論を煮詰める必要なものに対してのものがほとんどであり、そこは「容易でない」ことを認識していただき、まずは、より有効な人材育成に注力してもらうことを意図しています。また、一つの形（人物像など）を特定しない（できない）理由は SIer に求められるものが実は広範囲であり、定型の形に納めることが難しいことにあります。今後、更にそれは広がっていくことが見込まれ、それを補うべく、企業間においての「エコシステム」が提唱されていますが、個人間（企業内）においては既に技術の多様化とエコシステム的関係性が機能してきたとも考えられます。従って、一つの像を形づくることを求める一方で、これを認識し、肯定していくことも業界の活性化になり得るのかもしれません。
今回の提案が「SIer の人財育成のすべてを満たす解」とはなり得ませんが、ロボット SI 企業の皆様にとって人材育成の一助になり、延いては SI 業界全体の底上げにつながりがることを期待するところです。

【目次】
１．ロボットシステムインテグレータの人材育成を考えるにあたっての視点や考え方
1.-1）求める「ロボットシステムインテグレーション（企業）像」、及びその人材育成を考える際の視点や考え方☞ロボットシステムインテグレーションに求められる技量は多岐にわたることの共有☞ロボットのみならず、周辺機器の知識も求められ、FA 全般を担っていることの共有☞新しい技術が求められる分野（業種、業界）でもあることの共有☞SIer 企業はいくつかの専門企業の集合体でもあることの共有
1.-2) 「求める「人物（SIer 人材／個人）像 」、及び育成を考える際の視点やポイント☞個別の人材育成において、求められる知識や、技能は多岐にわたることの共有☞「ジェネラリスト」と「スペシャリスト」の双方の存在とその必要性の共有☞これからの「ロールモデル人材」の育成の必要性☞フィジカル（現場）での教育の重要性
1.-3）今後、スキル標準に加える項目の提案や新しい技術等（２０２２年時点）☞デジタルツールの活用とデジタルエンジニアリングの習得☞製造～

試運転調整 ～

サービス技術の習得☞オープン技術の活用☞営業・マーケティング領域教育1.-4）協会の役割と連携について☞協会の「人材育成(分科会)」は、業界の「底上げ」に重心を置いた活動を推進する☞「統合教育」と「学問教育」を認識し推奨していく☞若年層（学生）からの「人材育成」に参画して、将来の人材育成を図っていく☞協会の有する「資源」の活用
２．個人スキル評価表と組織能力自己評価表について
2.-1）企業版スキル標準と JARSIA スキル標準に関して
2.-2）個人スキル評価表の概要説明と狙い
2.-3）個人スキル評価表（一部掲載。全体はエクセル版をご覧ください。）
2.-4）個人スキル評価表の記入方法
2.-5）スキル評価基準表
2.-6)個人スキルサマリー表の概要説明と狙い
３．ロボットシステムインテグレータ人材の育成に必要な講座等について
3.-1)講座・資格一覧表の概要説明と狙い
3.-2)講座・資格一覧表

１．ロボットシステムインテグレータの人材育成を考えるにあたっての視点や考え方
1.-1）求める「ロボットシステムインテグレーション（企業）像」、及びその人材育成を考える際の視点や考え方「ロボットシステムインテグレーション」がこれからの日本の産業の維持、発展にとって欠かすことのできない存在であることは、年々、認知されてきているところです。それに伴い、「ロボットシステムインテグレーション」について議論される場も増加し、活発な意見交換がなされています。その主要課題の一つとして「人材育成」も必須事項となっている訳ですが、成果物をアウトプットするためには、相当の時間と労力が費やされ、理想的結論をひとつにまとめ上げることは大変難しいものとなっています。これは「ロボットシステムインテグレーション」が「産業用ロボット」を基軸としながらも、根底には FA があり、その為テーマ（必要とされる知識や技能）が多岐にわたること、そしてそれはそれらの要素が掛け合わせられたもので構成されているということに起因しており、求められる解が一つではないのではないかという議論もなされました。それに加え、新しい技術が日進月歩で生み出されることも相重なり、より難しいものとしているとも思われます。
以上のことから、「ロボットシステムインテグレーション像」を議論、検討をする際には、以下の様な事柄を念頭に置いた上で議論することが、生産的、かつアウトプットを生み出しやすいのではないかと考え、提案をいたします。

☞ロボットシステムインテグレーションに求められる技量は多岐にわたることの共有
・広範囲にわたる技術の集積であることを再共有されることを提案します。共有の上、改めて、テーマを特定・共有することによって、その後の議論が円滑化されます。

☞ロボットのみならず、周辺機器の知識も求められ、FA 全般を担っていることの共有
・「産業用ロボット（またはその周辺）」に特化した議論か、「FA」の議論か、「IoT なども含むシステム全体」の議論か、などの前提条件の共有されることを提案します。

☞新しい技術が求められる分野（業種、業界）でもあることの共有
・ロボットシステムインテグレーションを考える際に、産業用ロボットを中心に「FA」に軸足を置く考えと「デジタル技術の活用（または新しい技術の活用）」に軸足を置く考えが共存します。
ただ、これらが目指すところは同じであり、異なる側面からアプローチをしていると考えられるため、お互い補完する関係にあるという認識で議論を進めることを提案します。

☞SIer 企業はいくつかの専門企業の集合体でもあることの共有
・SIer 企業の多くはいくつかの専門技術の集合体です。と同時に、企業によってはその一部に特化した事業内容の企業も多く存在します。

・企業の体系は企業ごとの立場（顧客や業界）や経営上の方針等により異なります。どの個別の技術を揃え体制づくりをしていくのかは各企業の経営判断になります。

1.-2) 「求める人物（SIer 人材／個人）像」、及び育成を考える際の視点や考え方

SI 人材（個人）の人材育成に於いて、個別の知識や技能を教育することは目標も分かりやすく、習得するための様々なプログラム等も現存しており、推進していくことは可能です。一方、「求める SIer人材（個人）の理想像」の特定や、それに必要な知識や技能は多岐にわたることから、一つの形を特定しにくく、最短距離での人材育成の理想体系を示すことは容易ではありません。

以上を踏まえ、各企業が SI 人材（個人）を育成する際の考え方のポイントを以下に記します。

☞個別の人材育成において、求められる知識や、技能は多岐にわたることの共有
・個人においても「ロボットシステムインテグレーションに求められる知識や技能」は、多岐にわたるため、「理想の人物像」を定義づけ、また、それに向けた育成を図ることは容易ではありません。それらを阻害する要因は個別の知識や技能が複合的に求められるためで、それらの組み合わせ方や評価の方法が幾通りも存在することに依ります。
・「理想の人物像」を示したり、その育成を体系づけることは容易ではない一方、「個別の知識や技能」を習得する育成方法や検定などを示すことは可能で取り組みやすいです。
・個別の知識や技能の中でも「営業」や「プロジェクトマネージメント」のような、複合的な知識や技能が必要なものについての育成方法は今後の検討課題です。
・「複合的」なものが求められるほど、その特定や育成は多様化し課題が多くなります。

☞「ジェネラリスト」と「スペシャリスト」の双方の存在とその必要性の共有
・「求める人物像」をイメージする場合、万能型の人物を求めがちですが、大きく分類すると「ジェネラリスト」と「スペシャリスト」が存在します。議論の際にはその前提を確認することを提案します。（立ち位置、テーマを明確化したうえでの議論が必要と思われます）
・「スペシャリスト」の育成は特定の技術の習得であるのに対し「ジェネラリスト」は複合的知識の習得が求められるため、その育成方法は前者に対し示しづらく、今後の課題となります。
・人材育成に取り組む際に、その方向性を示すため「ジェネラリスト」や「スぺシャリスト」の前提確認は必要ですが、他方、近年はこれらの境目は流動的であるとともに、いわるゆる「T 型人材」が求められており、その認識も必要となります。

☞これからの「ロールモデル人材」の育成の必要性
・キーワードとしてはこれまでのロボットシステムインテグレーションの知識と技能に加え、「若年者教育」「ニューカラー教育（プログラミングやソフトウェア開発）」と言ったものがキーワードとなってきます。また、それらの推進により、ロールモデルとなり得る人材の輩出は、業界をけん引し、後進の育成を後押しすることが期待されます。
・このロールモデルのポイントの一つとして上記の「T 型人材」が含まれて行くと考えます。
※この人材育成には単一団体での活動ではなく、業界を挙げ団体が連携して取り組む必要があります。

☞フィジカル（現場）での教育の重要性
・教育の観点からの「人材育成」は、知識の習得に偏りがちですが、SI 人材の育成においては、フィジカル（現場）の部分における「習熟」の過程が欠かせません。また、「複合的に」知識や技能を向上することにも、その過程は重要な役割を担っています。
☞所属する業界（顧客）、企業によって「人物像」の形が異なることの共有
・企業と同様に「求められる人物像」は、様々な技術の組み合わせとなります。それは所属する業界（顧客）や、企業方針に依存します。従って人物像（様々な技能の組み合わせ）は、それぞれの企業の経営判断に基づき構成されていると言えます。

1.-3）今後、スキル標準に加える項目の提案や新しい技術等（２０２２年時点）☞デジタルツールの活用とデジタルエンジニアリングの習得
・現在、ロボットインテグレーションの現場で実際に使用されているシミュレーションソフト等、デジタル技術を活用し学びやすい環境の提供を実現するとともに、その技術自体の習得を目指す。
※シミュレーションソフトによるシステム（装置）の構築力の習得※ＶＲを使用しての指導（遠隔含む）※生産ラインをシミュレーション上で動作させ干渉、生産性、バグなどを検証※生産計画の最適化やラインの構成などを最適化するシミュレーション・・・など
☞製造～

試運転調整

～

サービス技術の習得

・構想～設計（システム・機械・ソフト）構築以降のスキル標準未整備の為、教育体系も未整備、これらの着手・実機の保守メンテナンス技術・オーバーホール技術の習得、及びデジタルツインや IoT 技術も含めた障害発生要因の特定や障害対策、予防予知保全等も今後の教育体系への盛り込み☞オープン技術の活用
・Python,ROS,Linux等、今後のＳＩｅｒに必要な基礎的知識の習得と活用法☞営業・マーケティング領域教育
・現在 RIPS 等、営業関連のスキル標準項目はあるものの、その他基礎的な営業・マーケティング
知識や実践に関する人材育成1.-4）協会の役割と連携について「ロボットシステムインテグレーション」の業界全体での人材育成は急務であり、業界をあげての取り組みが必要です。FA・ロボットシステムインテグレータ協会にはその担い手として、率先して業界の人材育成に取り組むことが求められています。しかるに、当業界で人材に求められる技能は広範囲かつ、習熟度も必要とされるため、一協会ですべてを賄うのではなく、業界内のみならず、多方面の組織、団体等の連携をはかり、推進していくことが有益ではないかと考えます。
従って、当協会は会の目的と事業内容に順じた「システムインテグレータの技術水準の向上」にもとづき、「業界全体の底上げ」に重心を置いた人材育成に取り組むとともに、専門的、最先端の技術、または将来の業界をけん引する人材の育成等については他団体との連携をはかり、その推進に寄与していくことを提案します。

☞協会の「人材育成（分科会）」は、業界の「底上げ」に重心を置いた活動を推進する・個別の技術、先端技術への取り組みは「技術（分科会）部門」が中心となって担い、それらを習得する段階においては「人材育成（分科会）部門」と位置付けるのが最適と思われます。また、専門性を要する事柄等については、積極的な他団体等の外部資源を活用していくことを提案します。
☞「統合教育」と「学問教育」を認識し推奨していく（次頁※を参照）
・業界の「統合教育」と「学問教育」の往来を推進していくことが今後必要な事柄であり、それにはロボット学会等を始めとする他団体との連携、協力を通じての実現が不可欠です。
・学校教育における「統合教育」と「学問教育」に参画していくことが望ましいです。
・国立高専で用いられている「統合教育」と「学問教育」の考え方は、就業者側においても今後ニーズが高まってくると考えらえれます。その為の環境整備は業界の今後の課題と言えます。

☞若年層（学生）からの「人材育成」に参画して、将来の人材育成を図っていく
・業界をより活性化していくためには、業界をけん引する人材の育成が必要であり、その為の学生の頃からの教育の参画にも積極的に取り組もことを提唱します。
・若手人材の目標となる「人物像（ロールモデル）」を示すことは今後の課題として検討が必要です。
また、その育成には業界を挙げて、各団体が連携して取り組んでいくことが期待されます。
☞協会の有する「資源」の活用
・協会各企業には、それぞれの分野のスペシャリストが存在しており、人材育成においてその資源は有効に活用させていただくことを提案します。（教育者育成）
・協会所属の企業の中でロボットセンターを所持する企業が増加しており、その資源を有効活用することを提案します。

「統合教育」と「学問教育」について「統合教育」と「学問教育」の考え方は、国立高専の「モデル・コアカリキュラム」を参考としています。日頃の SIer 業務は「統合的な技術＝モデル」を用いているのに対し、学校等で学ぶ学問的なものが「基礎的技術＝コア」になります。今後、より高度な技術が求められるＳI業務においては、これら双方を行き来する学びが必要となってきます。
【国立高専の取り組み】
モデルコアカリキュラムとは、国立高専のすべての学生に到達させることを目標とする最低限の能力水準・修得内容である「コア」と、高専教育のより一層の高度化を図るための指針となる「モデル」とを提示したものです。
「コア」では、「数学」「自然科学」「人文社会学」「工学基礎」といった技術者が共通で備えるべき基礎的能力と、「実験・実習」を含む専門分野別能力の到達目標が明示されています。
「モデル」では、「汎用的技能」や「態度・志向性（人間力）」「総合的な学習経験と創造的な思考力」といった技術者が備えるべき分野横断的能力の到達目標が明示されています。さらに各
国立高専は、このモデルコアカリキュラムを基に、各校の地域性や特色を活かすための科目を追加し、特色ある教育プログラムを提供しています。

(モデルコアカリキュラムに基づく高専教育／独立行政法人国立高等専門学校機構 発行 より引用）

２．個人スキル評価表と個人スキルサマリー表について
2.-1）企業版スキル標準と JARSIA スキル標準に関して
個人スキル評価表と個人スキルサマリー表の説明をするにあたり、その評価の基準となっている企
業版スキル標準と JARSIA スキル標準に関して説明します。
企業版スキル標準は、2017 年に経済産業省がロボット SIer 企業に共通して求められるスキル項目を抽出し、それぞれの項目について能力の高さに応じたレベルを設定して一覧形式にまとめたものです（http://robo-navi.com/webroot/sier_download.html）。これに対し、JARSIA スキル標準は2021 年に SIer 協会技術分科会が個人に着目しスキル項目を抽出し一覧形式にまとめたものとなります。ただし、各項目の能力の高さに応じたレベル設定までは至っていません（個社で設定の必要があります）。これらスキル標準は、機械・電気・制御といったロボットエンジニアリング系の能力だけでなく、生産技術や営業技術、組織体制など、多面的な観点からロボット SIer として備えるべき能力を規定していることに特徴があります。

2.-2）個人スキル評価表と個人スキルサマリー表の狙い
ここで提示する「個人スキル評価表」と「個人スキルサマリー表」のフォーマットはロボットシス
テムインテグレート（SI）業務をおこなう上で、それに携わるエンジニアに必要なスキルを表すと共に、その力量を計る為の基準を体系的に解説したものです。
このスキル表は①自身の現状や改善度の力量を計る、②SI エンジニアの人事上の能力評定の力量を把握する、③SI に必要な能力を持った人材を把握する、④SI に関する教育後、力量の変化を見る事で教育効果を把握する、⑤経年にわたるレベル昇降効果を元に SI 教育内容や仕方を検討する、⑥職場や部門の SI 人材力量による組織能力を把握する、といった目的のために活用することが可能であると考えられます。
これから SI 分野に関わろうと考えている方や、すでに SI 業務に携わっている方に一連の業務プロセスを遂行する上でご利用いただければ幸いです。また、このフォーマットを元に各社で協業を行い能力を補完するといった使い方も可能です。なお、当フォーマットは、あくまで各業務プロセスにおける俯瞰的な解説することを目的としているため、より専門的かつ高度な項目に関しては既に数多く 存在する専門分野の力量表などを参照していただければと思います。
これらフォーマットを活用する事で、エンジニア自身や SI 業務を行う組織のロボットシステムインテグレータとしての力量把握に関心を持ち更にレベルアップをしようと考える方や組織、企業が増えることにつながれば幸いです。

2.-3）個人スキル評価表の概要（一部掲載。全体はエクセル版をご覧ください。）
個人スキル評価表は、個人版のスキル標準である JARSIA スキル標準のスキル項目を用い、企業内で個人の技術レベルを評価する１手法として提案するものです（企業のレベルを評価するものではありません）。社員 1 名 1 名につき、スキル項目のそれぞれについて 5 段階のレベルで評価を行います。

どのようなスキル項目に秀でており、どのようなスキル項目が苦手かを社員１人１人につき一目瞭然で把握できるように作成されています。

2.-4）個人スキル評価表の記入方法
1 人につき 1 シートを作成してください。各スキル項目ごとに、定期的に上司や人事担当が到達レベルを判断してください。
「評価点」欄の評価基準は、「１＝知らない、２＝知っている、３＝サポー
トあれば作業可能、４＝ひとりで出来る、５＝人に教えられる」となっており、「評価点」欄にこの数字を入れることで自動的に「レベル」欄がグラフとして表示されるようになっています。
ただし、スキル項目ごとに 1～5 の判定基準は若干異なることから、 2.-5)で紹介する「スキル評価基準表」を作成することをおすすめします。

2.-5）スキル評価基準表
個人スキル評価表の「評価点」欄の評価基準は、「１＝知らない、２＝知っている、３＝サポートあれば作業可能、４＝ひとりで出来る、５＝人に教えられる」 となっていますが、これは各スキル項目で具体化する必要があります。各社で下記のような評価基準表を作成されることをおすすめします。

2.-6）個人スキルサマリー表の概要と記入方法
個人スキル評価表を会社単位や部署単位でまとめたサマリー表となります。個人スキル評価表の AK列の数値をコピーし貼り付けることで作成が可能です。赤⇒オレンジ⇒黄色⇒黄緑⇒緑となるにつれてスキルのレベルが上がる形になっていますので、緑色が多い部分はスキルレベルの高い人材が多く、赤やオレンジが多い部分はスキルレベルが高い人材が少ない分野となります。
このサマリー表により、企業の強み、弱みの「見える化」をすることができます。また、延いては各企業の経営方針策定の参考資料にもなり得ます。サマリー表で見える各社のスキルの分布を参考に、自社の企業像にあわせた将来に向けた人材育成方針を策定していただければと思います。

３．ロボットシステムインテグレータ人材の育成に必要な講座等について

3.-1）講座・資格一覧表の概要説明と狙い
JARSIA スキル標準をもとに、それぞれのスキル項目に対応する講習や資格を記入した「講座・資格一覧表」を作成しました。講座や資格にレベル付けがされているものも存在するため、参考程度に初級・中級・上級に分類しましたが、統一された基準のもとに分類したものではありませんので、あくまで参考程度に利用してください。
本講座・資格一覧作成の狙いは２つあります。1 つ目は、協会として独自に提供する講座の企画や他団体との連携の参考とすることです。本一覧で既存の講座や資格が少ない部分に関しては協会独自の講座の作成を検討し、すでに講座や資格がある場合はその実施団体と連携を模索することを検討します。
2 つ目は、会員の皆様の人材育成の一助としていただくことです。前章で紹介した「個人スキル評価表」や「個人スキルサマリー表」を作成することにより手薄であることが明らかとなったスキル項目に対し、その強化を行なう際の参考としていただければと思います。
本講座・資格一覧表は定期的に更新をしたいと考えておりますので、追加すべき講座・資格やお気づきの点は随時ご連絡いただければと思います。

3.-2）講座・資格一覧表

【作成者】～2022 年度

技術分科会

人材育成分科会

技術分科会主査：豊電子工業／成瀬雅輝

合同講座体系づくりワーキンググループ

人材育成分科会主査：ヤナギハラメカックス／柳原一清（メンバー：あいうえお順）
小矢部精機／砂博信

三明機工／西田真幸

三菱電機システムサービス／田村靖樹
日本サポートシステム／岩木祐二【アドバイザー】
東京大学名誉教授

佐藤知正

【事務局】
高本治明、須田泰行、森川華子

ヒロテック／冨永誠

ミツイワ／泉貴史

日研トータルソーシング／萩田宜博

日本認証 ／中山今日太

ヤナギハラメカックス／藤原睦巳