日本大学国際関係学部・短期大学部（三島校舎）

ＦＤニュース【TOPICS】★授業評価アンケート結果をもとに次年度に向けた「授業改善計画報告書」作成へ★今年で９回目を迎える「日本大学学生 FD CHAmmiT（ちゃみっと）
テーマはアフターコロナ～IT 化と大学教育～FD 委員会では FD ニュースを通して，より多くの教員と学生に本学の FD 活動や教員の教育に対する考えをひろめることにより，本学部の教育環境改善に役立てば幸いです。

令和３年度第１回 FD 講演会（ハイブリッド形式で開催）

目次
表紙（1 ページ）
FD 講演会実施について（1 ページ）
授業評価アンケート実施について（2 ページ）
FDChammiT 実施について（２ページ）
語学授業オンライン交流会について（3 ページ）
FD 委員会より（3 ページ）

ご挨拶
令和２年度，３年度は，新型コロナウイル
ス感染症の関係で，授業形態が対面からオンラインへと大きく変わりました。この２年間で，教員・学生共に戸惑いつつもオンラインでの授業改善が図られ，現在では定着しつつあります。効果的な学修方法として，今後も有効活用が期待されております。本学部における今年度の取組みとして教学 IR に関する講演会や大学院初の単独 FD 講演会が実施されました。また授業評価アンケートとその結果に基づく次年度に向けた「授業改善計画書」の作成も初めて行います。

令和３年度 FD 講演会

一方で，学生が主体となって運営する「学生FDCHAmmiT」もオンライン形式で開催されました。今回は，昨年度よりも内容が濃く，より具体的な「学部提案書」が作成されました。提案書に基づき，本学部で改善ミーティングをオンライン開催し，参加した教職員と学生とが活発な討論を行い，授業改善報告書も完成しました。今回発行されます FD ニュースを通じて，本学の FD 活動や教員の教育に対する考えの理解を深め，教育環境改善の一助になればと願っています。
FD 委員会委員長蓼沼智行～当日の FD 講演会の様子～

今年度より大学院国際関係研究科による FD 講演会も実施！
「2040 年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）」（平成 30 年 11 月 26 日中央教育審議会）において，学修者本位の教育へ転換を図るとともに，各大学が教育成果や教学に 係る取組状況等の大学教育の質に関する情報を把握・公表していくことの重要性が指摘され，試行段階ではありますが，「全国学生調査」が開始されました。本学においては，全学生を対象とした「日本大学学修満足度調査」を平成 30 年度より実施しており，本学における質保証の取組を検証する教学ＩＲの一環として，そのエビデンスとなることが期待されています。そこで，本学の内部質保証の実質化を図るため，教学ＩＲに関する理解を深め，その推進を図ることを目的とし，令和３年１１月１８日（木）に日本大学理工学部准教授中村文紀氏をお 招きし，「理工学部における教学ＩＲ体制とデータ活用事例」を演題として講演いただきました。 当日は，理工学部生の入試区分別での学力分析や本学部の TOEICの平均スコア等に触れた講演となり，本学部でも IR の必要性を大いに実感しました。また，令和３年１１月２５日（木）には大学院国際関係研究科 FD 講演会を開催しました。
本研究科講師であり，東京大学名誉教授の井上健氏をお招きし，「「体系的・組織的な大学院教育の推進」と修士論文：修士論文は「書くもの」なのか、「書かせるもの」なのか」を演題として講演いただきました。 修士論文は今や，①修士論文とは完全に「書かせるべきもの」に転じた
こと，②研究者育成については言うに及ばず，確固たる基礎学力と高度な専門知識を兼ね備えた人材の養成のためにも充実した修士論文を「書かせる」課程が不可欠であること，③修士論文の「書かせ」方について再検討し，担当教員間の基本認識を一致させておく必要があることの３点について，「体系的・組織的な大学院教育の推進と学生の質の保証」にも関連させつつ，他大学の現状等も交え講演いただきました。

理工学部の実例にした IR 分析の必要性を講演（中村氏）

修士論文は，「書くものか」，「書かせるものか」時代を背景に講演（井上氏）
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ＦＤニュース

前学期授業評価アンケート集計結果

次年度に向けた授業改善計画報
告書の作成が決定！

■５強くそう思う■４そう思う■３どちらでもない■２そう思わない■１全く思わない５.強くそう思う 41.37％ ４.そう思う 42.08％
３.どちらでもない 12.41％ ２・そう思わない 2.83％
1.全く思わない 1.32％

授業時間外の学修（内容，方法等）について，担当教員から具体的（シラバスに明記を含む）に示されましたか。

「強くそう思う」，「そう思う」の回答が全体の８割を占め全学的に見ても平均値が高い結果となりました。

平均→4.19（学部），4.25（短大）５.強くそう思う 41.37％ ４.そう思う 42.08％
３.どちらでもない 12.41％ ２・そう思わない 2.83％
1.全く思わない 1.32％

この授業科目の授業を１回受けるに当たり，授業時間以外で学修（予習，復習，課題等）にどのくらい取り組みましたか。

学生との距離感が近い学部である評価と考えられます。
全学的にみても目立つ結果となりました。

平均→2.69（学部），2.80（短大）５.強くそう思う 41.37％ ４.そう思う 42.08％
３.どちらでもない 12.41％ ２・そう思わない 2.83％
1.全く思わない 1.32％

この授業科目に関し，授業時間外（授業終了直後を含む）に，担当教員に対し質問等をしましたか。

学生が予習・復習等に取り組むような授業改善が求められる結果となりました。

平均→3.00（学部），3.00（短大）５.強くそう思う 41.37％ ４.そう思う 42.08％
３.どちらでもない 12.41％ ２・そう思わない 2.83％
1.全く思わない 1.32％

課題（レポート，小テスト等）に対し，担当教員から学生へのフィードバック（評価や講評等の開示）はありましたか。

全学的に平均値が高い結果となりました。この 項目からも学生と教員との距離感が近いことが伺えるのではないのでしょうか。

平均→4.06（学部），4.06（短大）５.強くそう思う 41.37％ ４.そう思う 42.08％
３.どちらでもない 12.41％ ２・そう思わない 2.83％
1.全く思わない 1.32％

この授業は総合的にみて満足度は高かったですか。

全学的に平均値が高い結果となりましたが，次年度はさらに「そう思わない」，「全く思わない」の数値の減少に努めていきたいです。

平均→4.26（学部），4.32（短大）

左記は，国際関係学部の令和３年度前学期
学生による授業評価アンケートに係る調査項目集計結果になります。こちらは，全学共通統一
調査項目ですが，全体的に「授業時間外の学修（内容，方法等）について，担当教員から具体的（シラバスに明記を含む）に示されましたか。」の問ついて平均値が高い結果となりました。また，短期大学部（三島校舎）のアンケート結果も国際関係学部同様の結果であることがわかりました。先生方に対して，前学期の学生による授業評価アンケートを科目毎で作成し，１１月中旬に配付しています。後学期の授業評価アンケートについても前学期同様に Google フォームズを利用したオンラインで令和４年１月１１日（火）～2 月 5 日（土）に実施しました。集計次第，後学期分についても担当教員に配布し，学生の皆さまにも集計結果を公開いたします。なお，評価結果のフィードバックだけでは十分な活用とはならないため，自己の授業について教育内容・教育方法の改善充実を図るために次年度に向けた「授業改善計画報告書」の作成を３月下旬に実施することになりました。これは，内部質保証体制の整備の観点からもＦＤ活動を組織的かつ多面的に実施し，教員の資質向上及び教員組織の改善・向上につなげることを目的としています。

令和３年１１月２８日（日）オンライン開催

今年で９回目の開催！
本学のより良い教育の在り方を学生，教職員が話し合う「学生FDＣＨＡmmiＴ」が，１１月２８日（日）に日本大学会館で開催され，スタッフ４８名が集結しました。同ＣHAmmiＴは，今年で連続９回目となります。昨年からオンライン形式で行われております。コロナ禍で学生同士の交流が制限される中，参加者は日頃から感じている思いをオンライン上で意見交換を行いました。今年のテーマは，「アフターコロナ～IT 化と大学教育～」。緊張を解きほぐすアイスブレイクでは，「無人島に持っていくなら？」などが話題になりました。全学 FD 委員会の平山聡司
プログラムワーキンググループリーダー（松戸歯学部教授）の講評では，「昨年より深い洞察，より具体的な提案がなされ，１００点満点の FDCHAmmiT」と評価されました。

コアスタッフ代表として
ＣHAmmiＴに参加

国際関係学部
国際総合政策学科

竹田蘭丸さんコロナ禍によるオンライン授業が続く中で，唯一，他の学生と繋がることができる場が，この「 学 生 Ｆ DChammiT 」 だ と思い，参加しました。昨年提案したオンライン留学プログラムが実現し，さらに拡充に向けて検討されていくなど手応えも感じています。今回のために６月から準備を開始しましたが，大成功に終わり，大きな自信になりました。今後も色々なことに挑戦していきたいです。

「学部提案書」に基づく改善ミーティング実施→学生の訴えを反映した授業改善へ
令和２年度学生 FDChammiＴでの学部提案書に対する改善ミーティングを令和３年６月１７日（木）にオンラインで実施しました。学生から改善を求められた主な項目は以下のとおりになります。
①オンライン授業における教員側のマニュアル作成について②オンライン授業の受講上のルール整備について③教材の購入方法について④オンラインサロンについて⑤他大学の団体や全国規模の外部団体との繋がりについて積極的な学生からの意見をいただき，今後の状況により対面授業が再開となったとしても，オンラインのメリットを活かした授業を併用し，学生の皆さんに寄り添いながら授業改善を図ることを記載した改善報告書を作成し，ホームページ上でも公開しました。
ページ 2

当日のオンラインによるミーティングの様子

ＦＤニュース
不安解消に向けて新型コロナウイルス感染症の影響で，令和２年度に続き，令和３年度前学期も原則オンライン授業となりました。学生にとって，オンライン授業での学びをどのように生かしていけばよいのか，どんなことに注意すべきなのか様々な心配を抱えて学生も多くいると思います。また，オンライン授業では，周りの状況がわかりづらく，自分だけが授業を理解できていないのだろうかなどの不安に陥ることも考えられます。今回，このような悩みを抱いている学生が少しでも解決へ導けるように，語学（英語・ スペイン語）の「オンライン交流会」を実施しました。先輩から後輩へ貴重なアドバイスが 行われました。

語学関連
オンライン交流会開催
先輩から後輩へ伝えたいこと先輩も最初は苦戦
アドバイスをしてくれた先輩学生の話には，自らが経験した失敗談が盛り込まれていました。今となっては当たり前に行われているオンライン授業ですが，先輩学生も開始当初多くの悩みを抱え，失敗も繰り返していました。しかし，この失敗経験を無駄にせず，改善を図ったことが，今回素晴らしい後輩学生へのアドバイスになったのではないしょうか。
アドバイスの一例〇ネット環境に要注意！→オンラインテスト中，回線が切れてしまった。頑張ってきた成果を無駄にしないために注意。
〇モチベーション維持！→目標設定が大切。やる気が出る環境づくりを。
〇国内でできることにシフトチェンジ！→オンライン留学で世界中の学生がコロナ禍で苦しめられていることを実感。コロナ収束後の楽しみなども考えて乗り越えよう。

疑問がたくさん・・・

お答えします！

どうやって学ぶの？

今後の取り組みモチベーション維持は？

第１回目の交流会は，英語とスペイン語の実施となりました。後輩学生にとって非常に有意義な時間となったと思います。また，教職員では中々気付くことができない話もあり，学生との交流の重要性を再認識しました。オンラインでの開催となりましたが，いずれは対面での開催を視野に入れ，第２回目の検討を進めて参ります。コーディネートいただきました角田先生，熊木先生ありがとうございました。

先生への質問はどうするの？
オンラインだけで大丈夫なの？

先輩のアドバイスで素朴な疑問を解決！

先輩学生が用意したスライド（一例）

FD 委員会から皆様へ
令和３年度の振り返り

令和４年度授業実施方針

令和３年度ＦＤ委員会年次作業計画の報告

令和３年度後学期の実施方針を踏襲①授業評価アンケート実施について前学期，後学期ともに Google フォームズを利用したオンラインでの授業評価アンケートを実施しました。
この集計結果をもとに来年度に向けた授業改善計画報告書の作成が決定しました。

②授業研究実施について新任教員７名を対象に，自分が担当する科目に関係した授業を参観し授業研究報告書を作成してもらう計画がありましたが，後学期も一部オンライン授業が継続したことから次年度に再度計画を行う予定です。

③ＦＤ講演会の実施について
今年度は，令和３年１１月１８日（木）に FD 講演会，１１月２５日（木）に大学院国際関係研究科 FD 講演会を実施しました。 次年度もそれぞれ実施を予定しています。

新型コロナウイルス感染症拡大の収束が見込めず，令和３年度後学期の授業実施方針を踏襲したかたちでのスタートとなります。なお，感染状況に鑑み，実施方針を途中で変更させていただく場合があります。

授業改善計画報告書について
学修成果の可視化に向けて令和３年度の授業評価アンケートをもとに令和４年度に向けた授業改善計画報告書を作成いただきます。原則 対面授業再開により，改善箇所も大きな変化が発生すると 考えられますが，ご協力の程よろしくお願いします。
改善の有無の検証をどのように進めていくかが今後の 大きな課
題になります。他大学や他学部の事例をもとに学修成果の可視化に向けて検討を進めて参ります。

日本大学 FD 活動について
日本大学では，FD を「自主創造の理念の下に日本大学を取り巻く外的諸要因をも分析して，学問領域単位（学科・専攻等）での教育プログラムを常に見直し，それを実行するため，教員が職員と協働し，学生の参画を得ながら組織的に取り組む諸活動」と定義しています。FD 活動を全学的に推進するため日本大学 FD 推進センターを設置し，様々な活動をしています。
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