一人一人の興味・関心を大切に育てる
今回 は 東北・新潟 を 飛 び 出 し、福井県福年目を迎える福井南高校は、総合井市にある福井南高校にお伺いしました。
今年でつの系列が設人。
「 教養文化 」「 流通80

ま す。
「 開校当時 はクラス

1

人 程 度の 高

けられ、系列 ごとにクラスが編成されてい情報」「ライフサポート」の

学 年の 人 数 は選択できるのが特徴です。

制のため生徒 が興味・関心を持って科目を学科のある高校として開校しました。単位

29

年前から教科や科目の枠に捉われないた」と船木繁樹校長。

し、一人一人を育てる教育を重視してきまし

校が多い中、先駆けて少人数クラスを実現

45「教科横断型授業」に取り組み、2022年月にはクラスや学年に関わらず生徒が希望するテーマをゼミ形式で指導する「探究科」が誕生しました。名称は福井南高校の通称「みなみ」から Mゼミに決定しました。
ゆき のり

全教員で指導に当たる M ゼミの中で、ひときわ注目を集めているのが、浅井佑記範先生が担当する「浅井ゼミ」。実は、M ゼミました」と浅井先生。ところが、県庁の担当

学校法人福井学園 福井南高等学校

訪れた場所

誕生のきっかけも、ここにありました。

一人の生徒が者に話を聞くと、実は嶺北の生徒たちも交

岐阜県

福井県福井市新開町 ‒今泉さんの「授業」は、多くの生徒たちを惹きつけました。にした初めての教科横断型授業が行われま

もり ゆ の福井県生徒の気付きを呼び覚ます
M ゼミの誕生前、浅井先生は写真部の顧問でした。写真には撮影技術だけではなく、も必要です。そこで、多様な表現を学ぶため、した。今泉さんを中心に生徒が企画した授月、全校生徒を対象

先生は写真部の部員と一緒に、当時、話題に業は好評で、翌年

そこで、2021年

１
日本一大きいやかんの話』をなった映画 ※『画されます。担当したのは、 年生に進級
年生の森夕乃さん、それインタビューしました。東京電力福島 第一なイメージがあるのでは」と質問すると、「ど福井撮影の意図や思いを伝える文章力や表現力観に行 きました。この映画は、東京の高校した今泉さんと月、 回目の授業 が計生が原子力についてさまざまな人に取材し、に 年生の雨宮ゆめさんです。

制作したドキュメンタリーです。すると、そ人は授業に備えて、事前に福島県の小の翌週、一人の部員 が浅井先生のもとを 訪「『学校全体でこの問題を考える授業をして

原子 力発 電所 事 故で 避 難 経 験 が あ る 男子

高産業技術高校の生徒たちにオンラインでほしい』と言うのです。
『それは面白い！』と生徒に「原子力発電所に対してネガティブ
いま いずみ ゆ り

こかに設置しないと電気を賄えない。日本年生だった今 泉 友里さんです。浅井先生は自分の担当する授業には 資源がないのだから、人口密度の高いこの生徒が、当時の中で、今泉さんが自ら調べ、学んだことを東京よりも人口が少ない場所に置いたほう「 福島の生徒 たちは 全国規模でエネルギーが合理的」と答えたそうです。

「授業」として発表してもらうことにしましれい なん基の原子炉があた。福井県南部の嶺 南地域には、廃止措置中の原子炉を含み、合計問題を捉えていた。そのことにすごく衝撃

れい ほくります。福井南高校がある北部の嶺北地域を受けていました」。
授業 には『日本一大 きいやかんの 話 』の◀浅井先生が担当する浅井ゼミのロゴ。当時2年生の生徒がデザインしました

付金の恩恵を受けていることが分かります。

2022年5月、浅井ゼミのメンバーで企画し、関西電力大飯原子力発電所を見学。内部を見学したり、各種発電の仕組みを学びましたの生徒たちには「『嶺南は原子力発電所があるから優遇されている』という感覚があり▲ゼミの様子

2

2

いの一番に乗りました」。

ねてきました。

1

学校法人福井学園
福井南高等学校

2

7

3151226※1 高校生3人が科学者や企業、政府に取材し、原子力発電所、地層処分場などに足を運ぶ中で、原子力発電について学び、考えていく様子を描いたドキュメンタリー作品。映画コンクール「高校生のための eiga worldcup2019」で最優秀作品賞受賞
27

31
34

●

●

315

岐阜

学ぶ 伝える 考える
1琵琶湖◀浅井佑記範先生。担当教科は、地歴・公民科、情報科、探究科。日本 ESD 学会、日本原子力学会、日本エネルギー環境教育学会所属

エネルギー を

1
6いて考えました

3. 幌延深地層研究センターでは地下350mまで

5. 2022年7月に行った教科横断型授業。生徒だ
けではなく教員や外部の方々と地層処分につうがポジティブなイメージが多いなど「原や ざ たけ の しん監督・矢座孟之進さんや地元の市民団体も明らかになりました。

子力施設と距離に相関関係がある」ことがカ月ほど前、今泉さんは嶺南地域参加し、原子力について話し合いました。
その
月 日、日本原子力文化財団が「エ意外にも興味がある様子で授業の内容など

軽 く 受 け 流 されるだろ うと思っていると、教科横断型授業について話をしたそうです。

した。福井南高校の調査『 意識の差 ― 原子研究成果を発表する成果発表会が行われま支援した全国の高校生が東京大学に集まり、ネルギー・原子力に関する課題研究活動」を同年について話が弾みました。そこで、「嶺南と力発電を学校現場から改めて問い直す』はで暮らし、別の高校に通う親戚の高校生に、嶺北ではエネルギーに対する考え方が違う「大規模な調査の成功と得られた研究成果

意 識 調 査 の 中 で 予 想 以上 に 回 答 数 が 多のではないか」という考えが生まれ、浅井先

早 速、2021年 度日本 原子力文化財団
かった自由記述欄にも注目し、「高校生もエをいろいろなところへ伝えている」ことなどの課題研究活動支援活動に応募し、質問項
ネルギー問題に興味 があって、話し合いた生に高校生を対象にした意識調査を提案し目の作成に取り掛かりますが、社会調査をいのではないか」と感じたそうです。そのいが評価され、最優秀賞を受賞しました。

行 うのは 初 めて。浅井先 生 も一緒に、東 京
くつかを抜粋します。
「 自分たちにとって、ました。

大学の木村浩先生にオンラインで授業を受通科）」「是が非かではなく、もっと建設的な原子力発電所は生活に関わる問題（嶺南・普年 生らけ、質問項目の修正を重ねました。そして、
月、福井県内の高校議論ができるような社会になってほしいし、2021年を対象にアンケート調査を実施すると、驚るきっかけは、嶺 南では「 家庭環境 」、嶺北

結果を分析すると、原子力発電を意識すらの意見 を 持っていることが読み 取 れる」

これまでの授業や教科書の記述になにかし一人一人の声を受けて、「多くの高校生がと思う（嶺北・普通科）」。

では「授業」「東日本大震災」と違いがあるこ

年生には、理科の授業で「 ※２ベントナイトの実験 」を 行いました。高レベ参加 するなどとまとめました。

探究する「M ゼミ」の誕生

ル放射性廃棄物を閉じ込めるバリアの一つ
セ

部活動のままでは、学校外の活動に支障がこれ らの 活 動 を 行っていま し た。しかし、

授 業 の 中 で 実 験 を 行 う こ と で、社 会 問 題

授業でも 同じ 実験 をしましたが、「 普段のンチの粘土の壁です。 回目の教科横断型が、「ベントナイト」を加工した厚さ約

あ り ま す。そこで誕 生したのが、生徒一人を よ り 身 近 に 感 じ ら れ る 」と い う 生 徒 の最 優 秀 賞 を 受 賞 し た 時 は 写 真 部 と して一人の興味・関心に基づき、ゼミ形式で指導発案で、 年生からも好評でした。この授月、 年生になった今泉さんらは、ゼミ活動として北海道の幌延町にある「幌月 から月にかけて、浅井を意識するようになったそうです。
2022年回目の 意 識 調 査 も 実 施 し ま しは大学や企業などがさまざまな研究を行っ関する研究開発を行っている施設。地下で高 レベル 放 射 性 廃 棄 物 の 地層 処 分 技 術 に都。全く違う立場にある両都県の高校生の県と国内最大の「 電力消費圏」である東京た。国 内 有 数の「 電力生産 圏 」で あ る 福 井年生を調査対象者としました。さら意識差を明確にするために、福井県と東京
回教科 横 断 型授 業のテーマは、「地元にどんなメリットがあれ質問項目を使用し、一人一人が仮説を立てその 結果、 回目の 意識調査では「 原子て調査を行うことで、結果の意味や背景をまざまな分野のゲストも高校生と一緒にグ

力 発 電 所 の 立地 地 域 か ら 離 れ る ほ ど ネ ガ
回目の教科横断型授業を前に、初めてループを作り、ディスカッションをしました。

ば、地層処分場ができてもいいですか」。電に、昨年度の結果と比較できるように同じ2深掘りできるように工夫しています。

月に 実施 した 第ていて、「 地層 処分 場 は 日本の 科 学 技 術 を

ゼミで は7
都の延深地層 研 究 センタ ー」を 見 学 し ま し た。

613

伸ばす場所でもある」と思ったそうです。

2

同年

業から、浅井ゼミでは「情報を伝える人や2

ゼミは、助手を務める福井大学教育学部の1

状況によって情報の認識度が変わること」

4

学生も加わり、 人でスタートしました。

する「探究科」です。2022年

月、浅井

70

クラスや学年の枠を超えてとが判明。
「 原子力 」についても、嶺 南のほくれました。

学校の授業や使う教科書もそうあるべきだ2

くことに1807人（ 有 効回答 数 ）が答えて10
3

ティブイメージが強くなること」が立証で

28※2 天然の粘土。水を吸うと膨らんで粒子のすきまが少なくなることから、水を通しにくい性質を持つ。また、物質を吸着する性質もある

12

16

力会社の社員や報道関係者、大学生などさ

3

果報告会」で最優秀賞を、2022年度は優良賞を受賞

なく東京都内の高校2年生にも調査対象を拡大
2. 2021年度の意識調査は「課題研究活動支援事業成家に持ち帰ってもう一度実験をした生徒もい1212520 号
ひろば

29

7

3

降りて見学。どのくらいの深さに処分するのか、体験することができました
2345

子力学会 第十九回社会・環境部会賞奨励賞」を受賞

る意識調査。2022年度には福井県内だけではたほど好評だったそうです

6. 今年3月には（一社）
日本原子力学会で発表し「日本原

1. 高校2年生の生徒を対象に行った原子力に対す
4. 1年生を対象とした「ベントナイトの実験」では、社会に還元して初めて「学び」につながる
浅 井 ゼ ミ は、学 校 内 で も 活 動 内 容 を知って も ら う 取 り 組 み を 進 め て い ま す。

付きを得ていきました。浅井先生は「学校ざ ま な 人 と 意見 を 交 わしな がら 新 た な 気

意見交換会など、学校の垣根 を超え、さまは、講演 や 施設見学会、県外の高校生とのりながら学びを深めていくことが素晴らし

徒の素朴な疑問が膨らみ、多くの人と関わ設見学 をしました。船 木校 長 は「一人の 生

外の生徒や先生、事務職員など十数人で施電所を見学するツアーを企画し、ゼミ生以校長 船木 繁樹 先生

エネルギー・原子力教育への思い

ゼミ活動を間近で見ながら、生徒や浅井教諭の熱意に感心するばかりです。

生活には欠かせないエネルギーですが、福井県内でも原子力発電所が立地する生徒たちの調査で分かるように、同じ嶺南とそうではない嶺北では意識が違

射性廃棄物の処分について、そして私たち

このエネルギーに関する問題や高レベル放「私たちは、単に賛否を問う議論ではなく、学 びにつながることを意識しています。今て終わりではなく、社会に還元して初めてながら「 私のゼミでは 学 びはインプットし浅井先生は、今泉さんの活躍に目を細めちには、今の姿ること。生徒 た

問題を自分ごととして捉え一番大事なことは、エネルギーいます。いろいろな意見がありますが、高 校 生 が 将 来 担 う 日本 や 世 界の 在 り 方 に後も生徒の自主性を尊重し、問題解決に向ています。てほしいと願っ勢を持ち続けついて、多方面から考えられる対話の場のけ た活動 をサポートしていきたいですね」と語りました。

30

きました。 月には、前年度と同じように研究成果を発表する成果発表会が行われ、「原発立地地域、電力消費地域の高校も『無関心』ではない～対話の場を広げていくために～」も、優良賞を受賞しました。

月、関西電力の大飯原子力発は拠点であり、学校のなかだけで完結するいですし、他の生徒にも良い影響を与えて2022年ものではありません。活動 を通して、外といます。ゼミ活動が生徒のモチベーションをゼミ活動の初年度、浅井ゼミの生徒たちのつな が り 方 を 意識 す るよ うに な り まし7. 六ヶ所村での施設見学前には青森市内で東北エネルギー懇談会の相澤敏也専務理事が「東北のエネルギー事情」について講演を行いました
8. 浅井ゼミでは、原子力発電所から出るクリアランス物助手として、東京でのイベントや活動 を手月、東 京の 大学 に 進学 しました が、8伝っているそうです。

今年ゼミ誕生のきっかけを作った今泉さんは、高めていると感じています」と言います。

回目の意識調査についてまとめた冊子

7設置を目指している」。

した。

4いです」と言います。

たし、そこはこれからも大事にしていきた

5

12の中で、活動にかける思いが記されていま2のリサイクルも実践。写真は校内に設置したベンチ