①グローバルマインド国際的視野を持てる英語力を身に着けるリテラシープログラム

文化的・国際的な意識・知識自分の意見や考えを自由に発信できる

安全な学習環境②英語４技能＋論理的思考力話す、書く、聞く、読むスキルをベースに理論的に考える③ディスカッション力グループワークを通してディベート力、交渉力を取り入れた学習

ひとり一人の個性と他文化への理解を深める

国際水準の英語力を習得

2013年、政府が日本が世界レベルで競うには世界共通言語の英語が必須「プレゼン (発表)・ディベート (討論)・ネゴシエーション (交渉)」を基盤にするという指針を掲げた

1

オランダ

9ベルギー

2

デンマーク

10

シンガポール3

フィンランド11

ルクセンブルク4

スウェーデン

12

南アフリカ

38

中国︙

50

インドアルメニア

515

ノルウェー

ウルグアイ

6

オーストリア

32

韓国

53

ブラジル

7

ポルトガル

33

香港

54

チュニジア

8

ドイツ

55

日本

︙

引用元：https://www.ef.com/wwen/epi/

︙100の国と地域で、日本はなんと5段階中下から2番目の英語力！
なぜなのでしょう？

学校の英語教師の水準が低い

教材力が弱い不自然な環境で学ぶ英語英語が十分に話せる教員 （岡山県の場合）

教員英語力

専門性

教員研修

●小学校：5.7% (９割が不十分）●中学校：28.9% (７割が不十分）●全教員がネイティブorバイリンガル●英語責任者ハーバード大学院 在籍

外国人教員の免許保持率 （2017年上智大学調査）●英語指導免許保持率 100％

●全体の約20％ 大卒50%程度●IB（国際バカロレア） 講師在籍

日本人教員と外国人教師のコミュニケーションができずレッスン内容の意思疎通が成されていない

毎年コロンビア大学や海外教育機関と連携し教員研修を実施

（Pioneers English創業者、統括責任者）

アメリカHarding Universityで幼児教育（幼〜小４）を学び、HardingにてMaster’s in Readingを取得。
リテラシースペシャリストとして文学を通して思考をしていく教育を専門としている。
現在はハーバード大学院生として最新の教育について日々授業を受け、プログラム開発と現場指導を行う。

アメリカ、カリフォルニア州出身。
California State University MontereyBay卒業。2015年より幼稚園から社会人まで幅広く英語教育の活動をはじめ、岡山大学へ勤務。現在アースエイトユニバーサルスクールに在籍。園児から大学生まで様々なプログラムで活躍中。

Universities Negeriに在学中、文部科学省講師育成プログラムメンバーに選出され、岡山大学にてサイエンス教育に関する研究を行う。12年間世界最大手のインターナショナルスクールにてIB教育をしたのち、2020年アースエイトユニバーサルスクールに在籍。IBプログラム、STEAM教育の専門家

教科書ではなく実際英語圏で触れるもの（絵本、小説、新聞など）をテキストとして使うを練習・実践していくで「プレゼン力・議論・交渉」の思考力を鍛える

初心者

中級者

1. 「コンテンツ」を基盤にした勉強2. 「読む」習慣をつける（学習言語に触れる）3. 基礎的な語彙力を伸2. ワークショップ形式でばすリーディング・ライティング力を伸ばす

1. 英語の基礎

上級者

1. コンテンツから自発的な研究2. テキストと対話3. 読む内容を解釈、批評する力をつける4. 内容を積極的に話し合う

初心者

中級者

上級者

- 英語の基礎- フォニックス（音＋アルファベット）→ 読む- スペリング- 文章力の向上- 「読む」習慣をつける- 基礎的な語彙力を伸ばす

初心者

中級者

上級者

- 「コンテンツ」を基盤にした勉強- 学習言語に触れる- ワークショップ形式でリーディング・ライティング力を伸ばす- 新しいスキル・アイディアを本・作家から学ぶ- グループでそのスキルを試し自分の文章に応用する

初心者

中級者

上級者

- コンテンツの自発的な研究をする- 小説、ニュース記事などを読む- テキストと対話する- 読む内容を解釈、批評する力をつける- 内容を積極的に話し合う、ディスカッション力を伸ばす

先生たちも新しい教材開発のため定期的に高レベルの研修を受け、最新教育情報を取り入れているPioneers Englishを通してやで英語に触れる機会を増やす日常会話＋α

高等教育（大学など）の深い理解

旅行や海外でのバイトには十分将来の選択肢が広がる

集中短期講座・英会話教室でも得られる反復（時間の投資）とリテラシーが必要ﬂuency流暢さ

What is literacy education?言葉の読み書きとそれらの延長線上にある総合的な表現・思考の育成

expression

vocabulary語彙

Literacy’s holisticeducation

analyticalthinking分析的思考

readingcomprehension読解

海外大学 好成績

4000~10,000時間（ビジネスレベル）（長期的な学習が必要入学後伸ばすのは超ハード）

海外大学 合格

約4000時間～（入学レベル）（成績は良くないが卒業可）

語学学校 準備約2400時間（留学準備レベル）（１年/週５/１日１０時間）

バイト・旅行

約960時間英会話教室 会話レベル（１０年間：週２-６０分）

小中学校英語 初心者（英語開始レベル）

約900時間（９年間：年間１００時間）

リテラシー力必須

英会話レベルでOK

英大学卒業生の最優良ランク取得者割合

非EU・英語圏学生留学する段階であまり英語力がなければ、上達はすれど、イギリス人学生

引用元：https://www.hesa.ac.uk/data-and-analysis/publications/students-2008-09/introduction授業の内容を理解できるほどの、課題をこなせるほどの、さらに教授と上手にことを外国人生徒に要求することが妥当でしょう。

… 筆記試験や宿題をこなすための最低限の英語力だインターナショナル・リテラシー・アソシエーション（ILA）が選ぶ“30 Under 30”でEarth 8ightの留学プログラムが特集されています

クラス

定員時間

入塾金

基本授業料

教材費

（1回のみ）

週１グループクラス

各クラス10名まで

週１時間¥30,000¥12,800/月¥2000/月

週２グループクラス

各クラス10名まで

週２時間¥30,000¥19,800/月¥2000/月

プライベートレッスン

１名

週１時間

¥30,000¥30,000~/月¥2000/月＊レッスン日はレベルによって異なります。
月曜日〜金曜日16:00~18:00（開始時間）

通塾決定後：個別テスティング→レベル決め→クラス日程、時間の相談→通塾スタート！

参考資料・研究Crawford, I., & Wang, Z. (2014). The impact of individual factors on the academic attainmentof Chinese and UK students in higher education. Studies in Higher Education, 40(5),902–920.
McMahon, P. (2018). 'Making the Grade’: A Grounded Theory Explaining the StudentExperience of Asian and Middle-Eastern Postgraduates in a British University. Journalof Higher Education Policy and Management, 40(1), 34-47.
Ng, C. L. (2016). Primary school English reform in Japan: Policies, progress and challenges.
Current Issues in Language Planning, 17(2), 215-225.
Toh, G. (2011). Facilitating Critical Reading in the Teaching of English for AcademicPurposes in a Japanese EAP Classroom. TESL Reporter, 44(1&2), 42-50.
Understanding Diversity – Perspectives from University Departments Hosting LargePercentages of International Students. (2020). Journal of Higher Education Theory andPractice, 20(1), 11–32.

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