伊丹市立総合教育センターだより

令 和 ５年 ８月 号 （No.2４９）

子ども理解を深めよう～２学期を迎えるにあたって～

伊丹市立総合教育センター所長

山下拓志郎

約 ４０日 ある夏 季 休 業 も、１０日 ほどが過 ぎました。総
合 教 育 センターでは、教 職 員 の資 質 ・能 力 の向 上 をめざし様 々な研 修 を実 施 しています。各 校 においても自 校 の課 題 の改 善 に向 け た 研 修 が 実 施 されて い ることと思 います。夏 季 休 業 期 間 は、学 期 中 と比 べ比 較 的 時 間 にゆとりがあり、自 らの資 質 ・能 力 を伸 ばす絶 好 の機 会 です。
ところで、先 生 方 は、子 どもたちが今 どのように過 ごしているか心 においておられますか。全 国 的 に、長 期 休 業 明 けは、子 どもの自 殺 が多 いことから、令 和 ３年 ８月 、文 部科 学 大 臣 は、教 育 関 係 者 や保 護 者 に対 して『注 意 を払 うべき子 どものサイン』として５つ示 されました。それは、①これまで関 心 のあったことに興 味 を失 う 、②成 績 が急 に落
ち る 、 ③不 安 やイライラが増 し、 落 ち着 きがなくなる 、 ④投 げやりな態 度 が目 立 つ 、⑤健 康 管 理 や自 己 管 理 がおろそかになる、などです。
先 生 方 は、このような子 どものサインを 「やる気 がない」と捉 え 、一 方 的 に 指 導 していませんか。これらのサインが見 られたときは要 注 意 であり、特 に気 をつけて見 守 り、寄 り添 うことが必 要 です。まずは、登 校 してきた子 どもたちの表 情 や様 子 をしっかりと見 てください。そして、気 になるサインが見 られたら、「よく来 たね。顔 が見 られてうれしい。」と声 をかけてあげてください。
子 どもたちの中 には 、学 校 や家 庭 に居 場 所 がなく、ネットに居 場 所 を求 めネット依存 になっている子 がいるかもしれません。 子 どもたちには、自 分 の存 在 が丸 ごと受 け入 れられ、安 心 して過 ごせる リアルな 居 場 所 が必 要 です。先 生 方 には、夏 季 休 業 をうまく活 用 し、子 どもたちをより多 角 的 に捉 えるなど、「子 ども理 解 」を深 めていただきたいと思 います。そして、先 生 方 が子 どもの心 のよりどころとなるとともに、学 校 や学級 が居 場 所 となるよう努 めていただきたいと思 います。

２学期に向けて児童・生徒を迎える準備は大丈夫！？
児童・生徒の中には、長期休暇明けに登校しにくくなる児童・生徒もいます。
各クラスで気になる児童・生徒がスムーズなスタートが切れるように準備を始めましょう

登校

不登校の原因として「学校にいやなことがある」（友人関係、学業、教師との関係）

ちょっと登校しにくい
児童・生徒へは・・・○学校の中で不快に感じる場面を取り除く
得意なこと、好きなことを見出し、その面で関わる
児童・生徒に活躍の場、安心していられる場を与える○児童・生徒の問題解決を手伝う
不快に感じていることを、自分の言葉で表現できるようし、解決策を一緒に考える○支える体制を整える
児童・生徒を支えてくれる人を増やし、仲間関係を作ることや、学校関係者で関わり方を共有し、一緒に関わっていくチームを作って支援していく

行動学習

児童・生徒が何に困っているかを見極めて（授業場面だけでなく、日常生活の様子も含めて）授業に遅れ気味の児童・生徒へは・・・○児童・生徒の「苦手」に合わせた工夫をする
児童・生徒の苦手を把握したら、それぞれの児童・生徒に合わせた支援を行っていく○叱らずに、具体的な方法を提案する
できないことを「頑張ればできる」と言われるとだんだん自信をなくしてしまいます
できないことには、大人が一緒に対応を考えながら「こうしてみたら？」と、わかりやすくなるようにやり方を伝える○自信をつけ、意欲をもたせる工夫をする
周りから理解されないと「居場所」がなく「居心地」が悪いから、問題行動で周りに気づいてもらい「居場所」を作ろうとしています

苦手なものには、なかなかできたという達成感が味わいにくいものです
課題を細かく区切って達成感が得られるよう、一つできるごとにほめてあげましょう

教室での問題行動が気になる
児童・生徒へは・・・○「変わりたい」という気持ちに共感する
本当は「適切と見なされる行動で居場所を作りたい」という気持ちを持っています○不適切な行動でも決して見捨てない
不適切な行動で居場所づくりをしようとしていても「適切な行動で居場所作りをしようとするあなたを見たい」という気持ちで言葉がけをすることを忘れないようにする

前向きに行動するには自信が必要です
しっかり褒めたり、話を聞いたりして、心のコップを自信の水で満たしてあげましょう○適切な行動は、すぐに褒めて価値づけをする
過度な賞賛ではなく、「それだよ」「待っていたよ」と温かい言葉でさりげなく伝える

参考文献：日本評論社「こころの科学 No.151」、リーブル出版「不登校は1日3分の働きかけで99％解決する」森田直樹
Gakken「実践障害児教育 2016年8月号」、Gakken「実践みんなの特別支援教育 2021年11月号」

1 教育相談では、お子様に関する様々な悩み、問題に応じております。
・学校や幼稚園に行くのをいやがる ・集団や仲間に入れない・いじめが気になる・落ち着きがない
・こだわりが強い・気になる癖がある・チックがある・発達が気になる・発音が気になる・友だちと遊べない
・勉強が遅れがちである・情緒が不安定である・セクハラ・パワハラが気になる

2 連絡先
電話 072-772-6171（電話相談）随時/電話 072-780-2484（来所相談）予約制
お子様に関する様々な悩みや課題、問題等の相談に応じています。
（電話相談）平日：9時00分～18時00分（水曜のみ：9時00分～17時00分）土曜：9時00分～17時00分（来所相談）平日：9時00分～18時00分（水曜のみ：9時00分～17時00分）土曜：9時00分～17時00分

3 対象者
伊丹市在住・在学の幼稚園児・小学生・中学生・高校生および保護者・教職員の方ならどなたでも利用できます。
・秘密は厳守します。
・相談は専門の相談員があたります。
・無料です。

第1回•日時：9月下旬 17：30～•内容：クラスで気になる児童・生徒への関わり方について（仮）第2回•日時：11月下旬頃 17：30～•内容：生成AIについて

第3回•日時：1月下旬頃 17：30～•内容：発達特性の理解について（仮）＊全ての研修をオンラインで実施する予定です
発 行 伊丹市立総合教育センター
所在地 〒６６４－０８９８伊丹市千僧１丁目１番
TEL ０７２ー７８０－２４８０
FAX ０７２－７８０－２４８２

開館日 月・火・木・金：９：００～２１：００水・土：９：００～１７：００
休館日 日曜・祝日、年末・年始
総合教育センターＨＰ https://www.itami.ed.jp

令和5年度連載（ICT活用事例集）
第５回 小学１年生 算数 単元「かたちづくり」
ねらい
・児童の理解の度合いを把握する
・理解具合に応じたフォローアップを行う

活用効果
・ これまで児童の理解度把握には机間指導しかなかったが、タブレット端末を用いて作成した図形の成果を写真で撮り、提出させることで理解が未熟な児童へのフォローが容易になった。
・ タブレット上で色板の操作をさせると、進捗はより把握しやすくなるが、平面的な思考で留まるため、実物を活用した。