福島県の取り組み・施策シリーズ

福島県では、ふくしまに想いを寄せる方々の協力を得ながら、ふるさと復興の決意を新たに、ふくしまから“共に”新たな何かをはじめる活動として「ふくしまからはじめよう。プロジェクト」を展開しています。

県立高等学校における魅力ある取り組み
福島県教育委員会
東日本大震災及び原子力発電所事故により甚大な被害を受け、８年半が経過した現在も、多くの県民が避難生活を続けており、福島県は重い課題の解決に取り組んでいます。一方、復興への歩みも着実に進み、希望の光も輝きを増しています。
このような中、福島県教育委員会でも、教育政策の骨太の方針をまとめた「頑張る学校応援プラン」の主要施策の一つに、「ふくしまの未来に向けた創造的復興教育」を掲げ、生まれ育った郷土に対する愛着と誇りを持ち、福島の復興を共に支え、共に歩んでいく人づくりに取り組んでいます。その中でも、県立高等学校では、福島イノベーション・コースト構想を担う人材の育成や、地域そのものを学びのフィールドとした体験型・探究型の学びを通して、社会に対する当事者意識や地域に対する誇り、復興に貢献する志の育成など、魅力ある取り組みを行っています。

ふくしまの未来に向けた創造的復興教育の双葉郡や福島県が抱える課題の解決を通じて学びを深めるために、「産業社会と人間」という授業で、地元の課題を認識する学習に取り組んでい福島県では、従来の地域課題に震災と原発事故ます。それを踏まえ２・３年次の「総合的な学習が重なり、地域課題が先鋭化、深刻化しています。

（探究）の時間」においては、課題解決の探究とこのため、県立高等学校では、生徒一人一人が福実践に取り組んでいます。代表生徒がベラルーシ

島の未来を創造していく力を育んでいけるよう、やドイツ、アメリカのニューヨークにある国連本福島ならではの未来創造型の教育を進めています。

部等を訪問し、福島の現在について情報を発信す

ふたば未来学園高等学校の取り組み
原発事故により、避難を余儀なくされた双葉地
区県立高等学校５校の伝統を受け継ぎ、双葉郡の復興を担う人材育成を目指して、平成27年４月に開校したふたば未来学園高等学校では、演劇や地域課題解決に取り組むプロジェクト学習など特色ある教育活動を展開しています。１年次は、地元国連総会議場でのふたば未来学園高校の生徒

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るとともに、福島と世界の課題を重ね合わせて意

人材育成」に向けた学習プログラムの開発に取り見交換を行い、自らの設定した課題の探究を深め組んでいます。

る機会としています。
また、平成31年４月には、ふたば未来学園中学

福島イノベーション・コースト構想を担う人材の育成校を開校し、併設型の中高一貫校として新たに歩み始めています。

改正福島復興再生特別措置法に位置づけられ小高産業技術高等学校の取り組みた「福島イノベーション・コースト構想」の実現を担う人材育成のため、平成30年度より、浜通り小高商業高等学校と小高工業高等学校が統合地域等の高等学校において、各校の特色を生かし、して、平成29年４月に開校した小高産業技術高地域の企業等と連携した新たな教育プログラムを

等学校では、工業科と商業科が連携した Cross実施しています。

Training Program（学科間相互学習計画）に取○

トップリーダーの育成

り組んでいます。
「関連付ける力」「人とつながる磐城高等学校、相馬高等学校、原町高等学校の力」「試す力」の育成に向けて、地元南相馬市を３校では、企業や大学及び研究施設訪問による最テーマとした知識構成型ジグソー法を用いた授業

先端分野の学習、ICT（情報通信技術）機器を活や、工業科と商業科の教員が連携して授業を行い、用したフィールドワーク、英語によるプレゼンス

学科を横断した発想力の育成を図っています。こキルの強化などに取り組み、新たな産業の創出・れらの取り組みにより、郷土愛や地域のために何集積に資する研究者や経営者、起業家などのトッかしたいと思う気持ちの醸成、地域の持つ課題をプリーダーとして国際社会で活躍できる人材を育見つけて解決策を考える力を育成しています。

成しています。

また、文部科学省からスーパー・プロフェッショナル・ハイスクール（SPH）の指定を受け、「東日本大震災・原発事故からの地域復興を担う自動走行車の製作実習を行う小高産業技術高校の生徒

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福島再生可能エネルギー研究所と連携した施設見学（相馬高校）

福島県の取り組み・施策シリーズ○

農水産業人材の育成
磐城農業高等学校、相馬農業高等学校、いわき

たな産業を担う高い資質を持った人材を育成しています。

海星高等学校の３校では、ドローンを活用した測量・通信技術の向上、先進植物工場および研究施○その他

設の見学、６次産業化における販売戦略学習など

上記のふたば未来学園高等学校及び小高産業技に取り組み、先進技術の活用、販売・経営力の向術高等学校の２校でも、「福島イノベーション・上など、地域でイノベーティブな農水産業を展開コースト構想」の実現を担う人材を育成していまできる人材を育成しています。

す。

県立高等学校におけるその他の取り組み○

SSH 指定３校の取り組み
先進的な科学技術、理科・数学教育を通じて、生徒の科学的能力や科学的思考力等を培うことで、将来社会を牽引する科学技術人材の育成が目的である「スーパーサイエンスハイスクール（SSH）」㈱ AIZUK（アイザック）と連携した施設見学（磐城農業高校）に、福島県は県立福島高等学校、安積高等学校、会津学鳳高等学校・中学校の３校が文部科学省よ○

工業人材の育成

り指定を受けています。

平工業高等学校、勿来工業高等学校、川俣高等平成19年度より指定を受けている県立福島高等学校の３校では、再生可能エネルギーやロボット学校では、「高い専門性と地域のリーダーとして研究に関する講義・実習と企業の施設見学、地元の資質を併せもつ世界で活躍する科学技術人材の企業による技術指導などに取り組み、専門的知見育成」を研究開発課題に掲げ、人材育成プログを有し、再生可能エネルギーやロボットなど、新ラムの研究実践に取り組んでいます。特に、SS（スーパーサイエンス）部は、放射線量の研究や魚の養殖に適した水の研究など、幅広い活動が評価され、福島民友新聞社主催のみんゆう県民大賞「ふるさと創生賞」を受賞しました。
平成22年度より指定を受けている会津学鳳高等学校・中学校では、事業テーマにサスティナビリティ（持続可能性）を掲げ、併設型中高一貫教育校である特性を生かし、会津大学などの外部機関楢葉遠隔技術開発センターと連携した施設見学（平工業高校）と連携しながら、国際社会のさまざまな課題を解

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決する科学技術者に必要な資質・能力を育成できグ等の視点を有する経営感覚を兼ね備えた人材とる教育プログラムの研究開発に取り組んでいます。

して必要な資質・能力の育成に資する教育を実践しています。
また、GAP の取り組みについて、三重県や青森県など県外の GAP 推進校と交流し、生徒に農業に対する誇りと自信を育み、各校のリーダーを育成するとともに、国際的に通用する経営感覚を身につけることを目指しています。

SSH 研修旅行で台湾の高校生と議論する会津学鳳高校の生徒

そして、今年度より安積高等学校が12年ぶりに２期目の指定を受けました。安積高等学校では、「新しい社会を拓く創造性とレジリエンスを身につけた科学技術系リーダーの育成～安積の開拓者精神を世界へ～」のテーマの下、地域から世界を牽引できる科学技術系リーダーを育成するため、福島県の農業高校による復興マルシェ

主体的・協働的な探究型学習を推進する教育プロ
グラムの開発に取り組み、新しい地域教育・共創モデルの確立を目指して研究開発に取り組んでいます。

結び

心が動けば、頭も体も動くはず。
福島県で行われている創造的復興教育は、傷を○農業高校における GAP 教育の実践負いながらも前に向かう力、学びに向かう力、志、県内の農業高校及び農業科目を設置する高等レジリエンス（困難な事象に立ち向かう主体性と学校10校全てで、第３者認証 GAP を取得しまし粘り強さ）、自己肯定感などを育んでいます。また、た（福島明成高等学校・安達東高等学校・岩瀬農

全ての県立高等学校で取り組んでいる地域課題探業高等学校・小野高等学校・白河実業高等学校・

究学習は、過疎化や地域力の低下に苦しむ全国ど修明高等学校・耶麻農業高等学校・会津農林高の地域にも汎用性があり、福島の高校生が将来ど等学校・磐城農業高等学校・相馬農業高等学校）。

こで活躍するにしても糧となる学びです。県立高GAP の５つの柱である「食品安全」「環境保全」

等学校では、今後も、地域や復興の課題そのもの「労働安全」「人権保護」「農場経営管理」に基づを学びの核にして、変化の激しい状況を乗り越えく農業経営を主体的に学習することにより、生産られる人材の育成に取り組んでいきます。

技術の習得に加えて、６次産業化やマーケティン24

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