様式B-1

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）

ねらい
考えるテーマ、課
題を明確にし、思考、検索、編集、まとめ等の自らの学びの時間を確保し、その学びの過程や成果を記録に残す。
さらに他者と共有し合いながら、相互が自らの学びをさらに深めたり、グループの考え等を構築する機会創出をICTの活用を通してねらう。

成 果

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

従来のノート、プリントだけでなく端末やLMS、インターネットを活用することにより広く、深く自分の課題と向き合うことが可能となった。それをデジタル・ポートフォリオで記録し、他者と共有する場面、それを後日発表するときに子供たちの積極性、自信が増すことも成果といえ、将来に向けた武器となることの気づきを得られたと考える。

課 題
個々の学びの場面、共有の場面で何をどう記録し、それが自分の学びの足跡として将来役立てるかの見通しが立てづらく、教師の指示による記録、なんでも記録、自分の選択による記録等、方針・目標が不明確な点は次年度に検討していく必要がある。
さらに、この実践を子供が支持なく市内各学校で日常的に行える積み重ねのための方策展開が必要。

様式B-2

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容①】探究的な学びを通して、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の記録を残すデジタル・ポートフォリオの実践」

個別最適な学び
Googleスライドに自分が得た情報を蓄積し、自分のデータをいつでも引き出せるようにすることで、自己調整をしながら学習を進めることができるようにした。

協働的な学びClassroomで情報共有をし、グループ活動することで友達の意見を瞬時に把握し、自分の学びに活かすことができ、学びを広げ、深めることができた。

様式B-3

リーディングDXスクール事【実践事例修正】【取組内容②】

吉川市立東中学校（埼玉県）

ICTに係る専門家によるオンライン授業の実施

ねらい市のデジタル ・ シ ティズンシッ
プ教育に係る６つの項目を特任教育支援員が全小・中学校、全学年対象で授業を実施することで、市内児童・生徒全員にICTに係る知識や理解を深める。
また、教職員研修も全校悉皆で実施し、教職員からの継続的な指導をねらいとしている。

成 果

一室からオンラインで複数学級一斉授業を実施

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

全校共通して同様の指導を実施しているため、教職員と児童・生徒の間に共通認識ができていると感じている。
また、ICTの活用について教職員が指導する際に、ただ、禁止するの ではなく 、「ICTを効果的に活用する」視点が身に付いてきている。

課 題

個別✕
協働

専門家からの授業がその授業時間のみの単発授業のような形になっ てしまうと 、児童・生徒への継続した指導が実施できなくなってしまう。
今後は、学校職員がデジタル・シティズンシップについて、さらに研修を重ね、日常的に繰り返し指導ができるようにしていかなければならない。
そのためには研修や授業終了後に校内職員で共通した指導を実施できるよう体制づくりを行う必要がある。

様式B-4

リーディングDXスクール事業【取組内容②】【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）

ICTに係る専門家によるオンライン授業の実施

吉川市のデジタル・シティズンシップ教育のねらい
市内教職員及び児童・生徒の情報活用能力の育成とICTの善き使い手としての資質・能力を育てる。
①インターネットの特性・仕組みを学ぶ②インターネットの投稿を考える③インターネット上の悪口・いじめを考える④インターネット上のウソやだましにのらない⑤インターネットのマナー・プライバシー・権利を守る⑥メディア・リテラシーを高める

中学１年生
中学２・３年生
中学１年生

６つのレクチャーテーマを網羅的に学習

中学２・３年生
SNSの投稿から情報の真意を読み取る学習を実施。
自分が実際にその投稿を見たときにどう感じるのか、またそのときどのように対処していくかを話し合い、考えた。

一室からオンラインで複数学級一斉授業を実施

市内全校小１～中３まで実施
令和４年度はデジタル・シティズン
シップに関わる網羅的な内容を学習
令和５年度は、令和４年度学習したことを活かし、より実践的な学習を実施

スマートフォンを利用する際の生徒の考え

様式B-5

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容③】児童・生徒の日常的な心の変化を捉える心の健康観察のアプリの活用
成 果

ねらい
児 童 ・ 生徒の心身の健康状態を把握することは教職員の務めでもあるが、それを多角的に把握できたら教職員の教務のDXともなる。
ICT を 活 用し、教職のプロの目プラスαの実現に取り組む。
さらに得られたデータを有効に活用すること
で不登校の未然防止から一人ひとりが輝ける学校生活の構築を図る。

子供のサインをいち早く察知
本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

児童生徒も教職員も日ごろ使い慣れているGoogleフォー
ムを活用し、そのデータを一括に書き出せるシステムは容易に構築、理解、運用が可能であり、朝の会等で簡単に実施できるため負担感も少ない。
このデータを定期的に学校が確認し、気になる児童生徒に声がけをしたという事例も増えてきている。
また、児童生徒にとっても見てもらえているという安心感にもつながっている。

課 題
日々の実施からそのチェックは学校（特に児童生徒の多い学校）にとって新たな負担感が増すことも事実。また、チェックしたデータをどう共有し、次の行動に移すかのシステム構築も大切となってくｇる。
そこで、担任に頼り過ぎずどのレベルから、誰に、自動で通知がいくというシステム進化を目指して、専門家の支援を仰ぎながら、さらなる改善を行うことが必要で動き始めている。

様式B-6

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容③】児童・生徒の日常的な心の変化を捉える心の健康観察のアプリの活用

目標「すべての子どもたちが輝く」の市の思いを実現するために児童・生徒の心の変化を捉える仕組みをICT活用で構築する。さらにそのデータ活用のシステム化に取り組む。
吉川市においても小・中学校における「不登校」が喫緊の課題である。
その対策の一環としてICTを活用していく。

心の健康観察アプリ

心の状態を4種類に分けて表示。
Googleフォームで投稿したら回答する。
登校した回答はスプレッドシートに集計され、心配な回答は色を付けて表示される。
また、「先生に伝えたいことがある」欄を設け、記述しなくても心配事を教員に伝えられるようにしている。

心の健康状態の回答はスプレッドシートで毎日蓄積されていく。

普段の子供たちの心の状態を少しでも把握できるようなICT端末を活用し「不登校サイン」やその他「友人関係」や「学校への不安」などを素早くキャッチし、そのデータを共有するツールがあれば、教職員の児童・生徒に対する指導の手助けになるのでは、と考えた。

「つらい」と回答した生徒に対して声かけすることができた。

このデータから児童・生徒の実態把握につながる。今後は、教職員への通知機能が望まれる。

様式B-7

リーディングDXスクール事【実践事例修正】【取組内容④】

吉川市立東中学校（埼玉県）

校務効率化を目指す校内共有ドライブの充実

ねらい
Google コンテンツを教職員が積極 的に活用することで、校務を効率化すると共に、教育活 動にも積極的に活用
し てい く 。
教職員 のICT 技 術を向上することで、校務の 効率化及び、教師の 指導力向 上をねらいとする。

成 果

校務効率化
⇩
働き方改革

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

教職員が校務を進める
際にICTを積極的に活用することで、職員会議のペーパーレス化を実現し、データ共有も容易になった。また、教職員のICT活用技術が向上し、生徒の教育活動の様々な場面で活用することができた。

課 題

教師の指導力向上

今回は、紙の削減、移動時間・手間の排除等がメインのDX化であった。
今後はさらにデータの記録、保存、共有やコンテンツの協同編集や従前のやり方の転換などにも視点を置き、校務効率化をめざし、働き方改革につなげていく必要がある。

様式B-8リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容④】校務効率化を目指す校内共有ドライブの充実

Googleコンテンツをフル活用
校内ドライブの活用による職員会議のペーパーレス化

紙資料からデジタル資料への転換

デジタル資料・教材の汎用的活用

オンライン手段を活用した情報提供
新入生に向けたオンラ
イン部活動紹介

既存の方法、内容等の置き換えからの新しい価値への再定義へ

全校朝会のオンラインライブ配信

オンライン手段を活用した情報相互共有

オンラインで実施する
校内研修分科会

オンラインを活用した
小中一貫研修オンライン生徒会

様式B-９リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容⑤】市教育委員会と連動した、実践内容の地域内外への発信・普及
成 果

ねらい
自分たちの学びの成果を児童生徒、教職員が積極的に発信する機会、技能をICT 活 用 で得ることをめざす。そこには、自分たちの学びを自信をもって披露する
自己肯定感や有用感を高める
こと、積極的発信が学校外と新たな繋がりを生み、学校の協力、支援者ともなり、より学びを深めることに気づけることも含まれる。

本取組を通して吉川市が子供たちにつけたい力

学校はICT活用 した学びの成果を協力者、地域等へ発信し始めている。その反応、成果から発信することの意
義やさらなる技術等の向上を目指す意欲が見て取れる。
教育員会もX、YouTubeチャンネルなど多様なインターネット配信を駆使し、リーディングDXの実践成果や日々の学校実践の発信に努めている。こうした発信が市の教育行政への理解と協力につながる手ごたえを感じ始めている。

課 題
本市が力を入れているデジ
タル・シティズンシップ教育はこうした発信の機会にその成果を発揮するものである。発信機会にこうした学びを成果と連携させること、さらにＰＢＬ探究的な学びにおいても同ｇ
じようなテーマ、実践を進めている他市、他地域と積極的にオンライン情報交流の機会の創出など新たな取組を進めたい。また、市独自採用のＩＣＴ支援員構築のポータルサイトのコンテンツを30に増量していく。

様式B-１０

リーディングDXスクール事業【実践事例】

吉川市立東中学校（埼玉県）【取組内容⑤】市教育委員会と連動した、実践内容の地域内外への発信・普及

ねらい

吉川市が運営する情報活用サイト、YouTubeチャンネル、SNS（X)にリーディングDXでの取組を紹介すると共に、各学校で実践を意欲的、積極的に発信することの奨励を図る

LDXをはじめとした様々なICT関連の情報を教員に発信

吉川市教委作成YouTubeチャンネルデジタル・
シティズンシップ動画教材
https://www.youtube.com/@user-xi3me1rp8y/videos◆ＩＣＴ活用サイトでできること◆
・市内外のICT関連の情報収集
・ICT支援員の派遣申請
・市のＩＣＴ担当への質問 等

リーディングDX校の実践