様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】【取組内容①】

岩沼市立岩沼小学校「方法選択型探究学習『IndiviFLIS』で個別最適な学びと協働的な学びの一体的充実を図る授業実践」

探究

岩沼小学校では，子供が主語となる指導を「方法選択型探究学習」とし，これを職員・児童が馴染みを持てるよう『IndiviFLIS（インディビフリス）』と呼称している。児童にもこの学習スタイルの趣旨を説明し，イメージの共有を図った。児童はこの授業を「インディビ学習」という愛称で親しみを持っている。
「方法選択型」とは，教科書・web検索・動画等の複数の教材，個人・ペア・グループなどの学習形態，学習ペース，情報集約方法など，自分に適したものを選択し，自己調整しながら学びを進めること。「探究」とは，ただ調べるだけではなく，獲得した知識を自分なりに整理・分析し，それを言語化して他者に表現するまでと解釈している。『IndiviFLIS』では，アウトプットすることを大切にしてます。

様式B-２

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容④】 「職員の情報活用能力を高めるショート研修『GIGA研修』」

３段階方式のＧＩＧＡ研修
第１段階「研修×校務活用」

第２段階「研修×授業内のＩＣＴ活用」

第３段階「研修×子供を主語にした授業」

GIGA研修のコンセプトは、①短時間、➁必要最小限の内容、③即時実践である。校内の情報部が中心となり、打ち合わせや職員会議中の10分から15分の間に精選した内容について学ぶ研修を行っている。
GIGA研修は順序性を持っており、第１段階が校務に関するICT研修となる。これにより職員の端末活用の習慣化やクラウドの基礎理解を図る。第２段階は教師の授業におけるICT活用、第３段階が『子供が主語となる授業』を展開するための研修となり、研修を通した授業改善をねらいとしている。この授業改善に係る研修は、ICTが授業に及ぼす影響力の尺度「SAMRモデル」とリンクしている。アナログをデジタルに置き換える【代替】に関する研修を授業改善のスタートとし、授業観の転換【増強・変革】に関わる研修へと発展していく。

様式B-３

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容①】 「構築した指導理論と系統的指導計画の構築で，新しい授業観による授業実践ができる教員を増やす」

授業実践による指導の検討や授業視察による助言によって，IndiviFLISの指導方法論を構築することができた。GIGA研修とマニュアルによって，新しい授業観を意識した本校教員による授業実践が多く展開された。IndiviFLISは，低学年では学習の基盤となる力を着実に高めることや，紙媒体からデジタルへの置き換えアプリケーションの習熟をメインに据えている。
したがって，IndiviFLISの本格的スタートは3年生からとなる。また，IndiviFLISの指導レベルを3形態に設定し，Targetが上がるごとに深い学びへとつながるようになっている。来年度は，これらの構造の下，一斉指導とIndiviFLISの両方が充実したハイブリッドによる指導ができる教員の育成を目指していく。

様式B-４

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容①】 「知識の取得と実験による体感的学びの両方を児童に委ねる学習」

実験の結果を自分たちなりの方法でまとめ，相互参照する

白紙共有したホワイトボード
アプリを構造的にまとめる

実験を動画とテキストでまとめる

実験の写真に文字を書き込んで強調

授業内での自律した学びを展開できるようになったことで，理科では知識取得と実験の両方を児童に委ねることができるようになった。情報集約の仕方もデジタルを活用することで多様な表現による独自の総括が行われ，それを相互参照させることで，子供の表現の幅が広がった。

様式B-５

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容①】 「学習方法・学習形態・到達目標を子供の自己決定に委ねる算数指導」※授業実践における参照資料「小学校算数 個別最適な学びと協働的な学びの一体化」加固希支男2023

学習方法と学習形態を掲示物で示し，選択肢を可視化することで，子供の自己決定を促す。また，問題の解き方だけでなく，自分の言葉で抽象・概念化に挑戦することで，課題の取組についても習熟度に合わせた自己決定が生じ，個別最適な学びとなる。

様式B-６

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容③】 「自律的に学ぶ態度が学校から家庭へと広がっていく。」
放課後の様子クラスルームで児童に指示

クラスルームで児童に指示『IndiviFLIS』による学習経験の積み重ねによって，自律的に学ぶ態度が身に付き，教室ではクラスルームに示された内容をもとに，自分たちで『IndiviFLIS』の学習を進めることができるようになった。また，家庭にも学びは波及し，音声通話と白紙共有したホワイトボー
ドアプリによって，授業内容を事前に家庭で学習する反転学習を行うこともできた。

様式B-７

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容➁】 「音声入り発表機能等を用いたスライドのオリジナル動画教材をクラウドにアップ」

インターネット上にある学習動画サイトは，非常に分かりやすい反面，子供に思考させたい場面で答えまで解説してしまうケースがよくある。しかし，スライド作成アプリを使えば，自分の意図した部分までの動画が作成でき，クラウドにアップロードすることで，子供の教材選択の幅が広がることや対話の材料，家庭を含めいつでもどこでも視聴することができるなど，多岐に渡って活用することができる。

様式B-８リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容③】 「自由選択型家庭学習の実施に向けたオリジナル動画配信」

保護者配布文書と動画リンク

自律した学び手を育てる観点から，授業だけではなく，家庭学習においても決められたものでなく，自律した学びを行う必要があると考え，自分で勉強内容を決めて学ぶ「自由選択型家庭学習

岩小ホームスタディー」を実施した。対象は５・６年生である。

この取組を実施するには，保護者と児童の理解が必要不可欠である。そのため，児童には対面によるガイダンスを実施し，保護者に対しては解説動画を作成し，クラウドにアップロードすることで，視聴してもらい趣旨説明を行った。

様式B-９リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容③ 「自由選択型家庭学習とクラウドスタック表により，メタ認知を高める。」

データから自分の学習タイプを認知し，それをもとに翌月に生かす
自由選択型家庭学習の「岩小ホームスタディー」
では，スプレッドシートのプルダウンセルを共同編集することで，家庭学習の記録を取っている。
スプレッドシートはグラフ化が容易にでき，児童は月末に自分がどのように学習したのかグラフで振り返ることができる。
これにより，児童は自分がどのような学び方をしているのか客観視することができ，メタ認知能力の向上につながると考える。

様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼小学校【取組内容⑤】 「岩沼小学校リーディングDX特設サイトの開設」

クリック

岩沼小学校の学校ホームページ

岩沼小学校リーディングDX特設サイト

Googleサイトのアプリケーションを活用し，本校のDXの取組について紹介するwebサイトを開設した。このサイトは５ページ構成になっており，項目毎に取組がまとめられている。
視察にお越しいただいた方々には，視察の前に当該サイトを閲覧いただいたことで，より焦点化した授業観察や話し合いの充実につながった。
年度末までこのサイトは更新を続け，広く外部に情報発信をしていく。