２０２０年度

自己点検・自己評価結果概要

１．自己点検・自己評価の取り組み
本校は、教育研究の高度化及び活性化を図るため、教育研究状況について自己点検・自己評価を行いました。
２０２０年度の点検評価について結果及び今後の課題を公表します。

２．方法「看護師等養成所の教育活動などに関する自己評価指針作成検討会」報告書を活用し、１０項目のうちⅠ・Ⅱ・Ⅸについては自己点検自己評価委員が、Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅵ・Ⅶ・Ⅸ・Ⅹは各学科の教員、Ⅷは事務部が点検評価を行いました。評価基準については、４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切とし、課題と今後の改善方策について考察しています。

３．結果
＜分

野

別

平

均

点＞

2020年度 熊本看護専門学校 自己点検自己評価項目平均
看護学科
Ⅰ
Ⅹ

社会貢献・地域貢献

Ⅸ

法令等の遵守

Ⅷ

Ⅶ

助産学科

教育理念・目標
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Ⅱ

財務

学生の受け入れ募集

Ⅴ
Ⅵ

教育環境

学校運営

Ⅲ

教育活動

Ⅳ

学修成果

学生支援

2020年度

看護学科

自己点検自己評価

1．今年度の重点目標
１）国家試験合格１００％を目指す取り組みを行う。
①学力低迷者への支援強化②学科・学年に応じた思考力・アセスメント力の強化

２）協調性を高めるための授業構築を目指す

2．評価項目の達成及び取組状況（１）教育理念・目標
評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況

評価

学校の理念・目的・育成人

理念・目的は学生便覧、履修の手

材像は明確になっているか

引き、学校案内、ホームページ

課題

改善策

育成人材像は具体 2022年に向けて3つ的ではない。

のポリシーを策定中（以下ＨＰ）に明記している。3①

3

つのポリシー（ディプロマポリ
シー、カリキュラムポリシー、アドミッションポリシー）を検討中である。

学校における職業教育の特実践力強化を満たすため臨床現場 社会のニーズを踏 他校と比べてより魅色は何かを想定した教育方法を取り入れて まえた教育内容を 力ある教育内容を検いる。

毎年見直していく 討していく。

専門看護師・認定看護師・医師など専門職の講義を取り入れ現場に②

4即した教育内容を取り入れている。
カリキュラム改正に向けて教育内容を検討している。
県内唯一助産学科が設置されている。

社会経済のニーズ等を踏ま定員確保はできて 社会の変化に対応で将来構想は抱いているが、少子化 いるが、年々少子 きる基盤づくりが必の影響で受験者数が減少している 化の問題は生じる 要である

えた学校の将来構想を抱い
ているか
③

3

助産学科においては実習施設の確 継続中である。

算計上、実習病院の保に向けた関りを行っている。

確保）

学校の理念・目的・育成人

学生便覧、履修の手引き、ホーム 今後も幅広く周知 2020年度はコロナ

材像・特色・将来構想など

ページ、オープンキャンパスなど していくことは必 ウイルス感染拡大にが学生・保護者等に周知さで明確に周知している。

れているか
④

ため定員確保に向けた入試内容・ ため、定員確保に （人材育成、財務の方法を検討している。
向けた取り組みは 強化、ハード面の予要である。

伴いオープンキャン
パスが開催されず、

3

周知が不十分であった。HPの充実など周知を図る。

各学科の教育目標、育成人⑤

材像は、学科等に対応する
医療界のニーズに向けて方

今後も医療界の4

時代の変化に対応し、 その内容を ニーズをとらえて適宜見直している

検討していく。

向づけられているか（２）学校運営
評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己目的等に沿った運営方針が目的に沿った運営方針は策定して策定されているか①

取り組み状況

評価

4

おり、学生便覧、履修の手引き、ＨＰに明記している。
実習先や講師にも周知している。

運営方針に沿った事業計画

課題

公表はしているが ＨＰの充実を図って教職員間、学生・ いる。
保護者への周知は 全体会議で周知して十分ではない。

いる。

保護者や地域に向 ＨＰの充実を図る
各学科で行事予定表を作成し、履 けての公表はして 全体会議で周知すが策定されているか

修の手引きや講師会で明記してい いない。
②

改善策

4

る。

る。

各科では共有して各学科・学年で目標・計画を設定 いるが学校全体とし、具体的に取り組んでいる③

して共有されてい運営組織や意思決定機能ない。
定期的に運営会議を実施し、各科 学校関係者評価をは、規則等において明確化の要望など検討している。

されているか、有効に機能
しているか

4

より充実させる必委員会規定や委員会組織図を作成 要がある。
し、年度初めの計画と年度終わりの評価を全体会議で共有している。

④

人事、給与に関する規程等は整備されているか

4

教務・財務等の組織整備な

理事会・評議員会は定期に開催さど意思決定システムは整備⑤されているか

整備している4

れており、予算・決算・事業計画等検討されている。 また運営会議を適宜行い点検している⑥

業界や地域社会等に対する作成されたガイドラインに基づきコンプライアンス体制が整取り組んでいる。

備されているか4

学生に対しては入学オリエンテー
ションや実習オリエンテーション
において社会的規範について説明
している。

⑦

⑧

教育活動等に関する情報公開が適切になされているか

4

ＨＰへ情報公開ページを掲載している

情報システム化等による業成績や学生情報の管理など成績管 出席管理や実習管 2021年度よりイン務の効率化が図られている

理システムを活用しているか

3

理においては活用 フォクリッパーを導共有フォルダを活用し、効率化を されているとは言 入し、業務の効率化図っている。
ビートボックス、ロイロノートを導入している。

えないを図る。

（３）教育活動
評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己評

教育理念等に沿った教育① 課程の編成・実施方針等

取り組み状況

価4が策定されているか

毎年シラバスに沿って講義の実施が行えている。

②

学科の修業年限に対応した教育到達レベルや学習

3

時間の確保は明確にされ③ 体系的に編成されている4かて遂行する事が、タイムリーな情報からの育成

い演習やワーク

学生の学びの成果

人材像・業界のニーズを踏まを含む科目につにも反映されるた

えた育成については明確にいての学科進度

め、できる限り順

なっていない。

を見直した。順

当な学科進度で学序性などできる

びを深められるよ

教育理念から目的・目標・教限り学びに影響

うに検討すべきで育内容まで体系的に編成してを及ぼさないよある。

いる。

うに修正は行った。また、自宅

職業教育の視点に立った
3

法の工夫・開発などが実

授業評価を参考に学科進度などの見直しは行えている。

での演習課題への取り組みもあったため、指施されているか

導体制には限界関連分野の企業・関係施があり、例年通設等や業界団体等との連⑤ 携により、カリキュラム

3の作成・見直し等が行わ

外部より意見を頂きながら、りの学習効果に見直しを行っている（特に実は及ばない印象

習評価など）である。しかれているかし、講義に対す関連分野における実践的

本校の特性上、実践的な職業な職業教育（産学連携に⑥ よるインターンシップ、

3

実技・実習等）が体系的
授業評価の実施･評価体制はあるか4

職業教育に対する外部関⑧ 係者からの評価を取り入

4

れているか
成績評価・単位認定、進⑨ 級・卒業判定の基準は明確になっているか

教育は行えているが、イン
ターンシップについては取り組めていない。

に位置づけられているか⑦てCOVID-19の影 は、決められた通に密になりやすキャリア教育・実践的な④ カリュキュラムや教育方

2020年度におい 学科進度についてりの順序性を持っているか
学科等のカリキュラムは3

改善策

響は大きく、特教育理念、育成人材像や業界のニーズを踏まえた課題

システムとして実施している
学校関係者評価を実施している

る授業方法については、遠隔授業への転換を速やかに行い、学
科進度への影響を最小限にとどめる事ができたと考える。
臨地実習については、長期に亘NTSの判定規定にばらつきがる実習停止期間ある。

があり、2020年

詳細な評価基準については学

度にすべての実生への周知までには至ってい習を終了するにないは無理が生じた
ため、学年をまたぐ実習時期の調整を行った。
また臨地に代わり学内実習へと切り替え遂行し度にすべての実
習を終了するには無理が生じた
資格取得等に関する指導⑩ 体制、カリキュラムの中⑪

ため、学年をま4

たぐ実習時期のでの体系的な位置づけは調整を行った。

人材育成目標の達成に向

また臨地に代わけ授業を行うことができる要件を備えた教員を確り学内実習へと4

切り替え遂行し保しているかた事により、カ関連分野における業界等

実習指導における教員配置にリキュラムの内との連携において優れた

ついては、ほぼ調整ができて容は終了できいた。

た。

⑫ 教員（本務・兼務含む）

3を確保するなどマネジメントが行われているか関連分野における先端的な知識・技能等を修得す⑬

るための研修や教員の指導力育成など資質向上の3

2020年度は、指導者講習会への参加ができたための取組が行われているか
COVID-19の影響により、研修⑭

職員の能力開発のための研修等が行われているか

3費の確保はできていたが、中止なども多かった。Web研修などには参加できていた。

（４）学修成果
評価項目
①
②

③

就職率の向上が図られているか
資格取得率の向上が図られているか
退学率の低減が図られているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己評

課題

改善策

同窓会もなくな

実習施設に就職しり、学校としてている卒業生も数卒業生の把握を多くいる為、実習

どのように行っに出向いた際の情学生対応などを速やかに行ていくのかが課

報収集を行っていい、努力することはできてい

題である。

く。

4

斡旋などできていた。

3

取り組みはできていた。

3

卒業生・在校生の社会的④ な活躍及び評価を把握し取り組み状況

価

2

ているか

る。

感染拡大に影響さ

COVID-19によりカミングホー

れない方法でのカムも中止となり、データとし

ミングホームの実ては把握できていない。

施。

卒業後のキャリア形成へ⑤の効果を把握し学校の教育活動の改善に活用され

2

現行カリキュラムでは行えて
いない。

ているか。
（５）学生支援評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己評
価

取り組み状況

課題

改善策

①
②

進路・就職に関する支援
体制は整備されているか
学生相談に関する体制は整備されているか3
3

学生に対する経済的な支③ 援体制は整備されている

4

か
④
⑤

⑥

⑦

学生の健康管理を担う組
織体制はあるか
学生の生活環境への支援は行われているか
保護者と適切に連携しているか
卒業生への支援体制はあ
るか

3
3

3

3

いるか

⑨

学生支援として遠隔授業システムる。

は、概ねできてについては、2020

相談室はある、突発的な対応いたと考える。

年度で概ね整えるは担任が実施している。

2020年度はことができた為、学生支援機構や県の奨学金制

COVID-19の影響 COVID-19対策の度など、手厚く対応できていも大きく、遠隔みならず、今後のる。

授業などの整備

新カリキュラムにを早急に行っおけるICT教育のた。実際取り組

一環として、継続担任を主として生活指導に当んだことで、学した環境整備をたっている。

生の負担も大き行っていく。

できる範囲で行っているがマいことが理解でンパワーの不足があげられきた（自宅のWiる。

－Fi環境の整充分な機能はしていなかった

備・授業資料の3

社会人のニーズを踏まえ⑧ た教育環境が整備されて担任の対応として実施してい印刷代など）。
学生の状況に応じて、時間の都合を調整している

この点に関しては、学内のWi－高校・高等専修学校等と学校説明会をはじめ高校訪問

Fi環境の整備やの連携によるキャリア教などを行い、卒業生の状況報

学習支援のサ育・職業教育の取組が行告や新入生の募集活動などをポート費（クオ行っている。

カードで配布）われているか3などの提供を行った。

（６）教育環境
評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己評
価施設・設備は、教育上の① 必要性に十分対応できる

3

よう整備されているか

取り組み状況

ターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか

4

改善策

2020年度は、分 講義に関しては、
2020年度はZOOMなどの設備 散登校を取り入 感染の状況を鑑みを調えることはできた。
れ、感染防止対 ながら、遠隔授業

学内外の実習施設、イン②

課題

実習施設については教育体制が整っている。

策を取りながらなどでの展開を継講義は行えた。

続していく。実習

しかし臨地実習

補完については、の中止に対する

Web電子カルテや学内実習におい動画配信などの教ては、学生を登材を活用したプロ

校させなければグラムの開発が必遂行できない内要である。

容である為、人数に対して使用教室の制限があり、ハード面で③

防災に対する体制は整備されているか4

講義は行えた。

続していく。実習

しかし臨地実習

補完については、の中止に対する

Web電子カルテや学内実習におい動画配信などの教ては、学生を登材を活用したプロ

校させなければグラムの開発が必遂行できない内要である。

毎年防災マニュアルの見直し

容である為、人や訓練を実施している。

数に対して使用教室の制限があり、ハード面では課題が残る。

（７）学生の受け入れ募集
評価項目①

学生募集活動は、適正に行われているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己

4

4

れているか
③

学納金は妥当なものとなっているか（８）財務① 盤は安定しているといえ4

妥当だと言える。

取り組み状況

課題

改善策

受験者数が減少し収入は減少
3

しているが、財政基盤は安定している。

② つ妥当なものとなってい4

るか
財務について会計監査が適正に行われているか
財務情報公開の体制整備はできているか（９）法令等の遵守
評価項目

計画、理事会でも承認を得て中途退学を減らいる。

す取り組みが必要である。

44

毎年計画的に実施できている
ホームページにも公表している評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況

評価

関係法令や専修学校設置基準に基法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなさづき学校運営を行っている。学生
3

れているか

に対しては入学時や実習オリエン
テーションなどで適宜指導している。
学生便覧へ個人情報保護の規定を掲載している。また、成績管理シ
ステムはネットに接続しないよう

個人情報に関し、その保護のための対策がとられているかる。

運営についても滞りなく行え

評価

予算・収支計画は有効か②

集活動を実践す

報公開を実施している。学校

自己

るか

①

引き続き適切な募計画に従い募集活動も行えてており、この点より学納金は中長期的に学校の財務基④

改善策

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
評価項目

③

課題

いる。教育成果については情

学生募集活動において、② 教育成果は正確に伝えら取り組み状況

評価になっている。学生には入学オリ
4

エンテーションや実習オリエン
テーションにて適宜指導している。
また、個人情報の保護に関する特別講義を実施している。

課題

改善策

ハラスメントなど
相談体制は十分と 対応マニュアルの策は言えない。また 定が必要か。
教職員への法令順 研修会も検討するひ守の研修会等が不 つようがある。
足している。

毎年自己点検自己評価を各学科で実施し、その点検を自己点検自己③

自己評価の実施と問題点の改善を行っているか3

評価委員会が行っている。問題点の改善も少しずつだが行っている。
学校関係者評価は継続している。

④

自己評価結果を公開しているか（１０）社会貢献・地域貢献
評価項目

4

ＨＰへ公開している評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己評
価

取り組み状況

学校の教育資源や施設を① 活用した社会貢献・地域②

を奨励、支援しているか

改善策

2020年度におい 今後の状況を踏ま2実施できていないては、感染予防

えつつ、可能な限のため、ボランりボランティアへ

科目としてボランティア論を

ティアの参加募の参加を促してい設け、学生にも意識付けがで集なども激減し

く。

きている。

た。

貢献を行っているか
学生のボランティア活動

課題

42020年度 助産学科

自己点検自己評価

1．今年度の重点目標
１）国家試験合格１００％を目指す取り組みを行う。
①学力低迷者への支援強化②学科・学年に応じた思考力・アセスメント力の強化

２）協調性を高めるための授業構築を目指す
2．評価項目の達成及び取組状況（１）教育理念・目標
評価項目

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
理念・目的は学生便覧、 育成人材像は具体的で 2022年に向けて3つ
履修の手引き、学校案

はない。

内、ホームページ（以下①

学校の理念・目的・育成人材像は明確になっているかのポリシーを策定
中ＨＰ）に明記している。
3

3つのポリシー（ディプロマポリシー、カリキュ
ラムポリシー、アドミッ
ションポリシー）を検討中である。
実践力強化を満たすため 社会のニーズを踏まえ他校と比べてより臨床現場を想定した教育 た教育内容を毎年見直

魅力ある教育内容

方法を取り入れている。 していくを検討していく。

専門看護師・認定看護師・医師など専門職の講義を取り入れ現場に即し② 学校における職業教育の特色は何か

4た教育内容を取り入れている。
カリキュラム改正に向けて教育内容を検討している。
県内唯一助産学科が設置されている。
将来構想は抱いている③

社会経済のニーズ等を踏まえた学校の将来構想を抱いているか

3

定員確保はできている

社会の変化に対応

が、少子化の影響で受験 が、年々少子化の問題できる基盤づくり

者数が減少しているため は生じるため、定員確が必要である

定員確保に向けた入試内 保に向けた取り組みは（人材育成、財務

容・方法を検討してい継続中である。

の強化、ハード面

る。

の予算計上、実習

助産学科においては実習

病院の確保）

施設の確保に向けた関りを行っている。

学生便覧、履修の手引

学校の理念・目的・育成人材像・特④ 色・将来構想などが学生・保護者等に今後も幅広く周知して2020年度はコロナ

き、ホームページ、オー いくことは必要であウイルス感染拡大

プンキャンパスなどで明 る。

に伴いオープン

確に周知している。

キャンパスが開催

3

されず、周知が不周知されているか十分であった。HPの充実など周知を図る。

各学科の教育目標、育成人材像は、学⑤ 科等に対応する医療界のニーズに向け

時代の変化に対応し、
4て方向づけられているか（２）学校運営

その内容を適宜見直して をとらえて検討していく。
いる

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切評価項目①

今後も医療界のニーズ目的等に沿った運営方針が策定されているか

自己取り組み状況

評価

4

課題

改善策

目的に沿った運営方針は 公表はしているが教職ＨＰの充実を図っ

策定しており、学生便ている。

員間、学生・保護者へ

覧、履修の手引き、ＨＰ の周知は十分ではな

全体会議で周知しに明記している。

ている。

い。

実習先や講師にも周知し②

運営方針に沿った事業計画が策定され
ているか

4

ている。
各学科で行事予定表を作 保護者や地域に向けてＨＰの充実を図る

成し、履修の手引きや講 の公表はしていない。

全体会議で周知す師会で明記している。

る。

各科では共有している
各学科・学年で目標・計 が学校全体として共有画を設定し、具体的に取 されていない。
り組んでいる
定期的に運営会議を実施 学校関係者評価をよりし、各科の要望など検討 充実させる必要があしている。

運営組織や意思決定機能は、規則等に③ おいて明確化されているか、有効に機4能しているか

委員会規定や委員会組織図を作成し、年度初めの計画と年度終わりの評価
を全体会議で共有している。

④

人事、給与に関する規程等は整備されているか

4

整備している
理事会・評議員会は定期に開催されており、予⑤

教務・財務等の組織整備など意思決定システムは整備されているか

4

算・決算・事業計画等検討されている。 また運営会議を適宜行い点検しているる。

作成されたガイドラインに基づき取り組んでいる。
⑥

業界や地域社会等に対するコンプライ
アンス体制が整備されているか

4

学生に対しては入学オリ
エンテーションや実習オ
リエンテーションにおいて社会的規範について説⑦

教育活動等に関する情報公開が適切になされているか4

明している。
ＨＰへ情報公開ページを掲載している
成績や学生情報の管理など成績管理システムを活⑧

情報システム化等による業務の効率化が図られているか

用している3

出席管理や実習管理に

2021年度よりイン

おいては活用されていフォクリッパーをるとは言えない

導入し、業務の効率化を図る。

共有フォルダを活用し、効率化を図っている。
ビートボックス、ロイロ
ノートを導入している。

（３）教育活動
評価項目①

教育理念等に沿った教育課程の編成・実施方針等が策定されているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
学科設立時のカリキュラ 教育目標に沿ってカリ カリキュラム改正
3を踏まえた学科の修業年限に対応した教育到達レベルや学習時間の確保は明

3確にされているか③

学科等のカリキュラムは体系的に編成されているか3

3

3

関連分野における実践的な職業教育
実技・実習等）が体系的に位置づけられているか

リキュラムでの教おり、実習を含めて規定 ら、効果的でない順序

育内容の不足等がの授業時間を確保してい や時間不足が慢性的に明らかになってきなっている。

告書の内容を踏ま

目標を到達するように科えて、教育目標、目設定している。

教育内容、教育方
法、評価方法を設定する。

習を多く取り入れ、実習を重視したカリキュラム

や反省会を毎年実施して ため、実習施設と連携
おり、連携して実習をし指導できているが、行っている。

カリキュラム評価で連実習科目として教育目標
4ている。検討会報

指定規則を踏まえ、教育実習施設との打ち合わせ 実習が重要科目である作成・見直し等が行われているか⑥

卒業時の到達度を示して る施設や期間の制約かにしている。

関連分野の企業・関係施設等や業界団（産学連携によるインターンシップ、めており、現行カ実践力を高めるため、演の工夫・開発などが実施されているか⑤ 体等との連携により、カリキュラムのいる。しかし実習できる。

キャリア教育・実践的な職業教育の視④ 点に立ったカリュキュラムや教育方法のための作業を進れている

教育理念、育成人材像や業界のニーズ②

ム編成の方針として示さ キュラムは編成されてに沿って実施されている。

携するまでは至っていない。

講義・演習科目、実習科 評価方法はあるが、妥⑦ 授業評価の実施･評価体制はあるか⑧⑨

職業教育に対する外部関係者からの評
価を取り入れているか
成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準は明確になっているか

3

しができていない。
施している。
現段階では実習施設から44の評価が主なものである。
明確に学生便覧にも示している。
資格を満たした教員、実 引き続き目標達成の手

資格取得等に関する指導体制、カリ⑩ キュラムの中での体系的な位置づけは目で学生アンケートを実 当な方法であるか見直

4

習施設で授業を行って目の効果的な指導者のあるかる。実習施設からの講師 確保を行う。

人材育成目標の達成に向け授業を行う

派遣などで、分野ごとに⑪ ことができる要件を備えた教員を確保

4

専門知識のある指導者を得て進めている。

しているか
関連分野における業界等との連携にお⑫いて優れた教員（本務・兼務含む）を確保するなどマネジメントが行われて3

いるか
関連分野における先端的な知識・技能⑬⑭

等を修得するための研修や教員の指導力育成など資質向上のための取組が行われているか
職員の能力開発のための研修等が行われているか（４）学修成果
評価項目① 就職率の向上が図られているか

年間１回の教員研修の実 ほとんどの研修は教員
3

施と、学外研修への参加 個人の取り組みになっがサポートされている。 ている。

3

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
面接で就職についての考 学生の希望は市内の施 熊本県内、九州

3

えを聞き、県内について 設に集中するため、希内、全国の助産師

は施設の特徴などを伝

望通りの施設には入れ就職状況についてえ、ミスマッチがないよ ず、数施設を受験した

情報収集し就職活うに助言している。

動を支援する。

学生もいた。熊本県内

100％助産師として就職 や九州内の医療機関に② 資格取得率の向上が図られているか③ 退学率の低減が図られているか④

卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか
卒業後のキャリア形成への効果を把握⑤ し学校の教育活動の改善に活用されて
いるか。

4
4
2

した。
おいて、助産師採用の国家試験対策を行い１０ 状況に変化がみられ０％の合格率である
2020年度は退学者はいない

設に就職できない学生が増える可能性があ

必要性は論じているが、 る。
評価のための方法が整っ2

る。希望する地域や施ていない。

（５）学生支援
評価項目①

進路・就職に関する支援体制は整備されているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
クラス担任が主に窓口と 学生が希望する県内の 就職関連について

3

なり相談に乗っている。 就職先と、募集があるは、周辺地域の採実習指導教員もサポート 施設がかみ合わなく用状況を情報収集担当として応募書類など なってきているため、する。

を添削している。

相談数の増加や解決策が困難な事例が増えて
いる。

②

③

④
⑤

学生相談に関する体制は整備されているか
学生に対する経済的な支援体制は整備されているか
学生の健康管理を担う組織体制はあるか
学生の生活環境への支援は行われているか

3

クラス担任が主に窓口となり相談に乗っている。
奨学金制度および専門実4

践教育訓練給付金、災害に対する学費免除

4
3⑥ 保護者と適切に連携しているか

3⑦ 卒業生への支援体制はあるか

2

クラス管理の一環として行っている
実施していない
連携のための確立した方
法はない
個別の相談に対する対応
実習配置などは配慮して⑧

社会人のニーズを踏まえた教育環境が整備されているか

3いるが、施設の使用時間
や分娩実習時の待機場所などは十分ではない。

高校・高等専修学校等との連携による⑨ キャリア教育・職業教育の取組が行わ

2

実施していない

れているか（６）教育環境評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己評価項目
取り組み状況
課題
改善策
評価
施設・設備は、教育上の必要性に十分
指定規則に則って整備さ 必要最低限は整備され 感染症対策として①
3対応できるよう整備されているかれているているが、コロナで臨 必要となる教育方
学内外の実習施設、インターンシッ
指定規則に則って整備さ 地実習が学内に変更に 法の変更に必要な② プ、海外研修等について十分な教育体
3なり、視聴覚教材やシ 教材を準備する。
れている制を整備しているか
ミュレーターなどの必防災組織が示され、防災③ 防災に対する体制は整備されているか
4
要性が生じた。
訓練を実施している

（７）学生の受け入れ募集
評価項目

①

②

学生募集活動は、適正に行われているか

学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
学校全体の広報の一部と 2年後の募集停止が決定 募集停止につい44して行われている。県内 しているため内容、時て、入学を考えて医療施設を訪問する計画 期について検討し広報いる人に漏れなくであったが、感染症拡大 する必要がある

伝わるよう広報により実施できなかっ

し、進路決定できた。
国家試験合格率や就職状るようにする。

況として伝えている
適宜校納金を見直してお③ 学納金は妥当なものとなっているか

4

り、他校と比較しても妥
当である、

（８）財務
評価項目

①

②
③
④

中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか
予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
財務について会計監査が適正に行われているか
財務情報公開の体制整備はできているか（９）法令等の遵守
評価項目①

法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
受験者数が減少し収入は 中途退学を減らす取り
3

減少しているが、財政基 組みが必要である。
盤は安定している。

44
4

計画、理事会でも承認を得ている。
毎年計画的に実施できている
ホームページにも公表している

評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切自己取り組み状況
課題
改善策
評価
関係法令や専修学校設置 ハラスメントなど相談 対応マニュアルの3

基準に基づき学校運営を 体制は十分とは言えな策定が必要か。

行っている。学生に対し い。また教職員への法研修会も検討するては入学時や実習オリエ 令順守の研修会等が不ひつようがある。

ンテーションなどで適宜 足している。
指導している。

学生便覧へ個人情報保護の規定を掲載している。
また、成績管理システム
はネットに接続しないよ②

個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか

うになっている。学生に4は入学オリエンテーショ
ンや実習オリエンテー
ションにて適宜指導している。
また、個人情報の保護に関する特別講義を実施し毎年自己点検自己評価を
各学科で実施し、その点
検を自己点検自己評価委③

自己評価の実施と問題点の改善を行っているか

3

員会が行っている。問題点の改善も少しずつだが行っている。
学校関係者評価は継続している。

④ 自己評価結果を公開しているか（１０）社会貢献・地域貢献
評価項目
①
②

学校の教育資源や施設を活用した社会
貢献・地域貢献を行っているか
学生のボランティア活動を奨励、支援
しているか
地域に対する公開講座・教育訓練（公③ 共職業訓練等を含む）の受託等を積極的に実施しているか4

ＨＰへ公開している評価基準４：適切、３：ほぼ適切、２：やや不適切、１：不適切
自己評価
2

取り組み状況
現在実施していない

課題実施できる内容はあるが、新型コロナウイル

2スの影響下で検討でき
ていない。

2

改善策

本校では、2005 年度より授業評価を行っています。
授業評価は、実施した授業について学生にアンケートを行い、授業内容の改善など質的向上に活かしています。
質問項目は１３項目（詳細は下記参照）、質問項目に対し「とてもそう思う」を４、「そう思う」を３、「どちらともいえない」を２、「そう思わない」を１、とし４段階の評定尺度で得点化して評価をしました。
〔質問項目〕
１ あなた自身の授業への取り組みについて
Ｑ１ この授業には興味を持っていたＱ２ この授業には積極的に参加した
Ｑ３ この授業には集中した
２ 教員の授業の進め方について
Ｑ４ この授業は、時間・内容の配分が良く、授業の構成がよかった
Ｑ５ 教員の説明は、具体的でわかりやすかった
Ｑ６ 教員の声は聞き取りやすかった
Ｑ７ 教員は、学生の理解度を確認しながら授業を進めていた
Ｑ８ 教員は、学生が質問しやすい雰囲気で、答えも丁寧であったＱ９ 使用した教材教具は、授業の理解に役立った
３ 授業内容は理解できた
Ｑ10 授業内容は理解できた
Ｑ11 この授業で新しい知識を得ることができた
Ｑ12 この授業は興味・関心が深まる内容だった
４ 総合評価Ｑ13 全体としてこの授業を受けてよかった

下記のグラフは、2020 年度に学生が授業に対し評価したものです。看護学科は、基礎分
野、専門基礎分野、専門分野Ⅰ、専門分野Ⅱ、統合分野ごとに平均値をグラフ化したものです。助産学科は、全体の平均値をグラフ化しています。

授業アンケート結果【２０２０年度】

４段階評価「とてもそう思う」「そう思う」「どちらともいえない」「そう思わない」の平均を示している

問１．あなた自身の授業への取り組みについて（３項目）問２．教員の授業の進め方について（６項目）問３．授業の内容について（３項目）問４．総合評価

看護学科

基礎分野
4
3.5
3
2.5
問４

専門基礎分野

問１

問１

問２

2

問４

3
2.5
2

問２

問３

問３

専門分野Ⅱ

統合分野

3
2.5
2

問２

問４

4
3.5
3
2.5
2

問２

問３

問３

助産学科
問１
4
3.5
3
2.5
2

問２

問３

問４

問１

問２

2

問３

問１

問１

問４

4
3.5
3
2.5

4
3.5

4
3.5

問４

専門分野Ⅰ