Zajęcia logopedyczne w Zespole PlacówekOświatowych
w Bolechowicach są organizowane dla uczniów,u których zdiagnozowano wady wymowy bądźzaburzenia mowy. Odbywają się w formie spotkańindywidualnych lub w małych 2-4 osobowych grupach.
Ramowy plan pracy w Szkole Podstawowej
IDIAGNOZA LOGOPEDYCZNA
1. Przesiewowe badania mowy uczniów klasy pierwszej i dzieci
oddziałów przedszkolnych.
- Badania artykulacji podstawowych głosek
- Badanie sprawności aparatu artykulacyjnego.
- Badanie słuchu fonematycznego.

II TERAPIA LOGOPEDYCZNA
1. Korygowanie wad wymowy i zaburzeń mowy( na podstawie karty
badania mowy dziecka) zgodnie z tokiem postępowania logopedycznego- wywoływanie głosek dotychczas nie realizowanych i realizowanych
niewłaściwie- utrwalenie poprawnej wymowy głosek w izolacji, sylabach, wyrazach(nagłos, wygłos, śródgłos), zdaniach, tekstach.
2. Usprawnianie narządów artykulacyjnych i oddechowo – fonacyjnych
3. Rozwijanie mowy czynnej
4. Rozwijanie rozumienia – mowy biernej.
5. Usprawnianie procesów analizy i syntezy słuchowej.

Rozwijanie mowy przez zabawę

Zabawa jest najbardziej efektywnym sposobem rozwijania komunikacji
dziecka oraz terapii wad mowy. Uczy dzieci poprawnego porozumiewania się.
Organizowane zajęcia mają na celu zapobieganie wadom wymowy izaburzeniom mowy u dzieci poprzez profilaktykę usprawniania narządów
artykulacyjnych i oddechowo- fonacyjnych oraz korygowanie wad wymowy izaburzeń mowy. Podczas ćwiczeń dzieci nabywają także umiejętności
rozwijania rozumienia- mowy biernej oraz rozwijania mowy czynnej.
Pracując nad rozwojem mowy dziecka stosuję różne ćwiczenia m. in.:Ø Ćwiczenia usprawniające odbiór bodźców akustycznych(rozpoznawanie i różnicowanie wrażeń słuchowych, zabawa z dźwiękiem,z rytmem ),Ø Ćwiczenia oddechowe- nauka oddychania przez nos, wydłużanie fazy
wydechowej,Ø Ćwiczenia usprawniające artykulatory (wargi, język, podniebienie,szczęka dolna),Ø Ćwiczenia korekcyjne (wywoływanie i utrwalanie głosek w izolacji,sylabach, wyrazach),Ø zabawy z obrazkiem, głoską, sylabą, słowem.
Podczas żmudnych ćwiczeń logopedycznych zabawa wywołuje
aktywność, samodzielność i zaangażowanie samych dzieci, będące jednym zwarunków efektywności procesu uczenia się. Aby zajęcia logopedyczne były dladzieci ciekawe, można wymyślić scenariusz,w którym dzieci są bohaterami biorącymi udział w akcji.
Rodzice mogą efektywnie wpływać na proces terapii poprzez codzienne
zabawy z dzieckiem, dlatego dołączam propozycję dwóch zabaw

logopedycznych, mając nadzieję, iż dostarczą one, zarówno dzieciom, jak i
rodzicom, dużo emocji i będzie to efektywnie wspólnie spędzony czas.

Przykłady zabaw logopedycznych:,,Indianie’’Indianie wyruszają ze swojej wioski na polowanie. Żegnają się ze swoimi
dziećmi ( cmokając całujemy palce prawej ręki ) i żonami ( cmokająccałujemy palce lewej ręki).Wsiadają na swoje konie i jadą ( naśladujemyjęzykiem tętent koński, zmieniając brzmienie przez inny układ warg) przez
most ( usta jak do ,,u’’ i kląskanie) , a potem przez prerię ( usta jak do ,,i’’i kląskanie).
Konie zmęczyły się (parskanie) i dają znak, że chcą pić: ihaha, ihaha, ihaha.
Indianie zatrzymują swoje konie: prrr… prrr … prrr…
Konie piją ( ruchy języka z dołu do góry, naśladujące picie zwierzęcia).
Nagle Indianie ujrzeli zwierzynę i strzelili z łuku. Zbliżała się noc, więc musieli
rozpalić ognisko. Nie mieli zapałek. Zaczęli od małej iskierki i musieli mocno
dmuchać, żeby ognisko się rozpaliło ( dmuchanie w złączone ręce).
Upiekli na ogniu zwierzynę i zrobili sobie ucztę ( mlaskanie i oblizywanie
szeroko otwartych ust).
Po jedzeniu zapalili fajkę pokoju ( między wargi wkladamy np. słomkę i
mocno trzymamy).
Po pewnym czasie zachciało im się spać (ziewanie) i zasnęli (chrapanie).
Rano Indianie zwołali rozbiegane konie : a-e-o, y-u-i ( przeciągamysamogłoski ).
Wsiedli na nie i pojechali przez prerię ( usta jak do ,,i’’, kląskanie ), a potem
przez most ( usta jak do ,,u’’ i kląskanie ).
Wrócili do wioski i witają się ze swoimi dziećmi ( cmokając całujemy palceprawej ręki ) i żonami ( cmokając całujemy palce lewej ręki ).

„Dzień dobry, misiu”
Disiaj twój język będzie małym misiem, a buzia jego domkiem.
Miś obudził się wcześnie rano – poprzeciągał się , poziewał (szerokieziewnięcie).
Zrobił poranną gimnastykę – kilka podskoków (unoszenie języka na górnywałek dziąsłowy), kilka wymachów rąk (wypychanie językiem policzków) ipięć okrążeń (w prawo i w lewo) wokół stołu (ruchy okrężne języka w
przedsionku jamy ustnej, usta zamknięte). Umył ząbki (oblizywanieczubkiem języka górnych i dolnychzębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych i otwartych ustach).
Postanowił policzyć swoje ząbki (dotykanie czubkiem języka każdego zębana dole i górze).
Nagle poczuł wielki głód i usłyszał jak mu burczy w brzuchu (wibrowanie
wargami bbb,bbb).To znak, że pora na śniadanie i pyszny miodek (oblizywanie warg).
Agnieszka Porzucek
Logopeda