『いろどり』初級１～ 教え方のポイント ～＊ご利用についてのお願い＊『いろどり 教え方のポイント』は、『いろどり』授業の教案作成の参考にご使用ください。
『いろどり 教え方のポイント』をそのまま、もしくは改変して学生や他校の教師に配布したり、SNSで一般公開するなどはお控えください。
使用後のご感想、ご意見、お問い合わせは
以下へお寄せください。
国際交流基金ヤンゴン日本文化センター 日本語担当
nihongo@jpf-mm.org📖はじめに📖

日本語コースブック『いろどり 生活の日本語』は、外国の人が日本で生活や仕事をする際に必要となる、基礎的な日本語のコミュニケーション力を身につけるための教材です。
この教材では、日本での生活の中で、日本語を使って実際の場面で「できる」ことを増やすことを学習目標にしています。
この「どんな場面で何ができるか」を、「Can-do」と呼びます。
Can-doを目標とした学習により、日本での生活に必要なコミュニケーション力を身につけることを目指します。
しかし、Can-doを目標とした授業をどのように組み立ていけば良いか、慣れていない先生もいらっしゃることと思います。
そこで、より効果的に『いろどり』を使うために、気をつけるポイントや文型・表現の練習の例があった方が良いと考えました。
このような考えから「教え方のポイント」として、＊一目で全体が見渡せる＊時間配分がわかる＊Can-doを目標にした練習のしかたがわかる
そんな一つの教案のように使えるものを作成しました。

この「教え方のポイント」は、特に特定のコースを意識したものではありません。
皆さんの学校、コース、学生のレベル等に応じて、さらに自分のクラスに合う教案にする１歩手前のものと捉えていただければと思います。
「教え方のポイント」を通じて少しでもCan-doの考え方に慣れていただき、『いろどり』を使ったコミュニケーション能力育成のお役に立てていただければ、制作チーム一同、大変うれしく思います。
制作：2020年6月
改訂：2021年4月
国際交流基金ヤンゴン日本文化センター 日本語チーム
執筆者：雄谷マユミ 日本語教育専門家
坂田佑貴 生活日本語コーディネーター
竹谷友里 生活日本語コーディネーター

📖ပထမဦးစွာ📖
ဂျပန်ဘွာသွာြတ်စွာအုပ်ဖြစ်တဲ့ “IRODORI : ဂျပန်တင
ွ န
် နထင
ို မ
် ှုဘဝအတွက် ဂျပန်ဘာသာစကာား” သည် နငု င် ဖံ ခွာီးသွာီးမျွာီးက ဂျပန်နငု င် တံ င် ဖနထငု ဖ် ခင်ီး၊
အလုပ်လုပ်ရန်သွာီးဖရွာက်စဥ် လုအပ်လွာမညဲ့် အဖဖခခံကျဖသွာ ဂျပန်ဘွာသွာဖြင်ဲ့ ဖဖပွာဆဆု က်သယ်နငု ရ် န်အတက် ဖပြုလုပ်ထွာီးဖသွာ ြတ်စွာအုပ်ဖြစ်ပါတယ်။
ြတ်စွာအုပ်တင် ဂျပန်နငု င် ရံ ှဖနစဥ်် က်ဖတွဲ့ဘဝတင် လုပ်နငု ဖ် သွာ အရွာမျွာီးကု တီးု ပွာီးလွာဖစရန်ဲ့ ဘဝတင် ဂျပန်ဘွာသွာကု အသံီးု ဖပြုပပီး တကယဲ့လ
ရည်ရယ်ထွာီးပါတယ်။
ဘယ်လုဖနရွာမျြုီးတင် ဘယ်အရွာဖတကု ဖပြုလုပ်နငု တ် ယ်ဆတု ွာကု “ Can-do ” ဟုဖခေါ်ပါတယ်။“ Can-do ” ကု တတ်ဖဖမွာက်ရန်ရည်ရယ်ထွာီးတဲ့ သင်ယမူ ှုမှတစ်ဆင်ဲ့ ဂျပန်နငု င် ရံ ှ ဖနထငု မ် ှုဘဝတင် လုအပ်ဖသွာ ဖဖပွာဆဆု က်သယ်နငု မ် ှုကု တတ်ဖဖမွာက်ရန်
ရည်ရယ်ထွာီးပါတယ်။
သဖသွာ်
ု ဲ့“ Can-do ” ကု တတ်ဖဖမွာက်ရန်ရည်ရယ်ဖသွာသင်တန်ီးကု ဘယ်လုမျြုီးြွဲ့စည်ီးရင် ဖကွာင်ီးမလဆတု ွာကု အကျွမ်ီးတဝင်မရှဖသီးတဲ့ ဆရွာမျွာီးလ ရှမယ်လု ဲ့ထင်မပါတယ်။
ထဖကကွာငု ဲ့်ဲ့ ဖကွာင်ီးမန်ထဖရွာက်စွာ IRODORI ြတ်စွာအုပ်ကု အသံီးု ဖပြုနငု ရ် န်အတက် သတထွာီးသငသ်ဲ့ ညဲ့်အချက်မျွာီး၊ ဝါကျပံုစံ၊ အသံီးု အနှုနီး် တရု ဲ့ ဖလဲ့
ကျငမ်ဲ့ ှု
ဲ့ကဏ္ဍတစ်ခုသပ်သပ်ရတွာ
ှဖကွာင်ီးမယ်လု ဖဲ့ တီးထင်မပါတယ်။
လုမျြုီး စဥ်ီးစွာီးမတအဲ့ တက် “သင်ကကာားမှုအတွကသ် တထာားရမယအ် ချက်မျာား” အဖြစ်
＊တစ်ချက်ထနအကု
နလ် ံုီးကု ဖခံြုငံကု ကညဲ့်ရှုနငု ဖ် ခင်ီး
ဲ့＊အချန်အပုငီး် အဖခွာီးကု နွာီးလည်ဖခင်ီး
＊Can-do တတ်ဖဖမွာက်နငု ရ် န်ရည်ရယ်ထွာီးတဖဲ့ လဲ့ကျငပ်ဲ့ ံု ဖလဲ့ကျငန်ဲ့ ည်ီးကု နွာီးလည်ဖခင်ီး
စတဲ့ အရွာမျွာီးကု သင်ခန်ီးစွာတစ်ခုထအဖြစ် ဖလဲ့လွာနငု မ် ယဲ့အ် ရွာကု ဖပြုလုပ်ခပဲ့ ါတယ်။
“သင်ကကွာီးမှုအတက် သတထွာီးရမယဲ့အ် ချက်မျွာီး” ကကု ျွမ်ီးကျင်လုပ်သွာီးသင်တန်ီးမျွာီးအတက်ပ သီးသနဖ် ပြုလု
ပ်ထွာီးဖခင်ီးမဟုတပ် ါ။ လူကကီးမင်ီးမျွာီးရ ဲ့ဲ့သင်တန်ီးဖကျွာင်ီး၊ သင်ရု ီး၊ ဖကျွာင်ီးသွာီး၏ အဆငအ်ဲ့ ဖပေါ်မူတည်ပပီး ၎င်ီးအဖပင် မမသင်တန်ီးနှင်ဲ့ အဆင်ဖဖပမညဲ့် သင်ခန်ီးစွာကု ကကြုတင်ဖပြုလုပ်ထွာီးနငု မ် ယ်လု ဲ့ဖမ ွာ်လငပ်ဲ့ ါတယ်။
“သင်ကကွာီးမှုအတက် သတထွာီးရမယဲ့အ် ချက်မျွာီး” မှတစ်ဆင်ဲ့ “Can-do” စဉီးစွာီးပံုမျွာီးကု အကျွမ်ီးတဝင်ရှလွာပပီးဖတွာဲ့ IRODORI ကု အသံီးု ဖပြုပပီး
ဖဖပွာဆဆု က်သယ်မှုဆငု ရ် ွာအရည်အချင်ီးြံွဲ့ ပြြုီးတီးု တက်မှုအတက် အဖထွာက်အကူရရှပါက ကျွနဖ် တွာ်၊ ကျွနမ် တထုု ဲ့ တလ် ုပ်သမူ ျွာီးအြွဲ့ မှ အထူီးပင်

ဝမ်ီးသွာမပါတယ်။

ထုတလ် ုပ်သူ

: ၂၀၂၀ ခုနစှ ် ဇန်လ

တည်ီးဖြတ်ဖပင်ဆင်ဖခင်ီး : ၂၀၂၁ ခုနစှ ် ဧပပလ

ဂျပန်ဖြွာင်ဖ ီးရှငီး် ရန်ကနု ် ဂျပန်ယဥ်ဖကျီးမှုစင်တွာ ဂျပန်ဘွာသွာအြွဲ့
စွာဖရီးသူ

: Mayumi Oya ဂျပန်ဘွာသွာသင်ကကွာီးဖရီးဆငု ရ် ွာပညွာရှင်
Yuki Sakata Japanese Language Education Coordinator
Yuri Taketani Japanese Language Education Coordinator

初級１

トピック

第１課

レストランで働いています

今の私

コーナー

構成・内容

導入Q (3分)

日本に行ったら、したい仕事がありますか？
１．お久しぶりです
Can-do01：久しぶりに会った人とあいさつをすることができる。

教え方のポイントどんな仕事で日本に行くか、他にしてみたい仕事はあるか、2、3人に質問する。
Can-do01を読んで確認する。

１⃣ 会話を聞きましょう(8分)▶場面設定：久しぶりにあった2人があいさつをしている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[①0:14②0:11③0:11/0:36]
設問：イラストの2人はどんな関係か。a-cから選ぶ。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[0:36]
形に注目：(10分)話す(1)会話をもう一度聞く。[①0:14②0:11③0:11/0:36](30分)

設問：女の人はa,bのどちらの形を使っていたか。
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:36]▶場面を確認する。
(1)「先輩、後輩、知り合い」の語彙を先に確認しておく。
イラストを見ながら２人の関係に注目して聞き（2回まで）選ぶ。→解答(2)スプリクトを見て①から③までどこが違うか考える。違いを確認しながら聞く。
(1)それぞれ聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【丁寧体・普通体】
相手との関係、場面などで変わる。
「お久しぶりです。お元気ですか？」誰が誰に年下→年上、学生→先生、部下→上司、近所の人に、あまり親しくない人に「久しぶり。元気？」誰が誰に友達同士

２⃣ 久しぶりに会った人にあいさつをしましょう。(12分)

親しい同僚

年上→年下

(3)役割カードを配布する。学生はクラス内を歩き回りながら挨拶する。

(1)吹き出し会話を聞く[0:09,0:06/0:15]→(2)シャドーイング→

役割カードを交換して行う。

(3)相手を決めてあいさつする

役割カード：友達、先輩、先生、後輩、知り合い、近所の人、同僚、上司など

初級1 第1課
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２．日本に来てどのぐらいですか？
Can-do02:身近な人に聞かれたとき、自分の近況を簡単に話すことができ

Can-do02を読んで確認する。

る。
１⃣ 会話を聞きましょう。(9分)▶場面設定：４人の人が、自分のことを話している。
(1)会話を聞く。[①0:17②0:15③0:16④0:15/1:01]
設問：日本に来てどのぐらいか。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[1:01]
設問：日本に慣れたか。慣れた人に○をつける。

話す
(39分)

▶場面を確認する。
(1)選択肢a-dのことばを確認する。「どのぐらい」に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答。
(2)「慣れる」の意味を確認する。「慣れる」に注目して聞いて（２回まで）○を書く。→解答。「慣れましたか」「はい」の後に、なんと言っていたか問いかけ、(3)(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:01]のことばの確認につなげる。

【生活、もう、慣れる、ちょうど、なんとか、まだ】(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注目：(15分)(1)音声を聞いて（２回まで）書く。文法ノートのときに【期間】【年】【過去の時(1)音声を聞いて下線に書く。[0:31}

点】を軽く復習する。

文法ノート②③

文法ノート②【［期間］になります】

【期間】月

～かげつ

練習）Ｖて、～になります【年】1年～10年【過去の時点】先週、先月、去年

ヤンゴンに来て/仕事をはじめて/日本語を勉強して文法ノート③【［時点］（に）来ました】(2)形に注目して、会話をもう一度聞く[1:01]

注意）「先週、去年、きのう」などには助詞「に」がつかない(3)聞いて言う[月0:38、年0:29、過去の時点0:08/1:15]

練習）去年の～月/先週の～曜日/ ~月など、いろいろな例で練習２⃣ 自分の近況を話しましょう。(15分)(3)1年→３ヶ月、半年→８ヶ月、９月→去年、など表のことばを使って、代入練習す(1)吹き出し会話を聞く[0:14,0:14/0:28]→(2)シャドーイング→る。

(3)代入練習→ (4)話す練習(4)ロールプレイ※ 日本に住んでいるという場面設定で上司と、同僚と、ボランティア教室の先生と初級1 第1課
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３．日本では何をしていますか？
Can-do03：日本でしている仕事について、簡単に話すことができる。

Can-do03を読んで確認する。

１⃣ ことばの準備 (10分)【仕事】a.レストランで働く、b.ホテルで働く、c.工場で働く、d.介護の仕(1)音声を聞きながら絵を指さす。

事をする、e.建設の仕事をする、f.野菜を作る、g.日本語学校で勉強する、h. (2)言いながら絵を指さす。
専門学校に通う、i.主婦/主夫(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(1)絵を見ながら聞く[0:53]→(2)聞いて言う[0:53]→(3)聞いてa-iから選ぶ[0:55]
２⃣ 会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：日本でしていることについて、6人の人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:14②0:21③0:22④0:16⑤0:14⑥0:23/1:50]▶場面を確認する。
(1)それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：日本で何をしているか。１⃣ のa-iから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[1:50]
話す
(50分)

設問：仕事や生活はどうか。ア-クから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:50](2)選択肢のア～クのことばを読む時間を与える。必要なら意味確認する。
設問に注目して聞いて（2回まで）、選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【毎日、学生、プログラミング】
形に注目：(13分)(1)音声を聞いて下線に書く。[1:04](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート④【V-ています①】(職業の説明）

文法ノート④◆テ形の作り方

感想を言うときの形『入門』＊感想を言うときの形は、形容詞を使って言う。『入門』第17課(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:50]

練習）【仕事】のことばa~iを「V-ています」の形で言う。
形容詞を簡単に確認する。（忙しい、親切、大変、楽しい、おもしろい、難しい）

３⃣ 自分の仕事について話しましょう。(15分)(3)形に注目で練習しているので、日本にいる想定で、ペアで聞き合う。

(1)吹き出し会話を聞く[0:11,0:11,0:10/0:32]→ (2)シャドーイング→(4)なるべく多くの人と話すような活動を考える。

(3) １⃣ と ２⃣ のことばを使って練習→(4)自分のことを話す例）クラスを半分に分け、質問者と回答者にし、クラス中を動き回り出会った人と会話する。次は役割を変えて行うなど。

初級1 第1課
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聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

１⃣ 読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読む

学生、学校、生活、去年、先週、仕事、元気な、忙しい、働く、作るなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣ 文を読む→ ３⃣ スマホで入力

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

①丁寧体・普通体
文法ノート②【期間】になります（時間の経過）③【時点】（に）来ました（できごとが起こった時点）④V-ています（自分の職業）

日本の生活
TIPS(10分)◆テ形の作り方●「目上」と「目下」

・日本語の丁寧体と普通体は人間関係によって使い分けることを簡単に説明し、ミャ●「お元気ですか？」のあいさつ

ンマー語との違いに気づいてもらう。
・「お元気ですか？」は毎日会う人に対しては使わない。これと同じようにミャン
マー語で、毎日会う人に使うあいさつ、久しぶりに会う人に使うあいさつを挙げてもらう。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

150 分

初級1 第1課
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初級１

トピック

第２課

ゲームをするのが好きです

今の私

コーナー

構成・内容

導入Q (3分)

休みの日はどんなことをして過ごしますか？
１．趣味は料理をすることです
Can-do04：趣味や好きなことについて、簡単に話すことができる。
１⃣

教え方のポイント
休みの日にすることを、2、3人に質問する。
Can-do04を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【趣味】a.映画を見る、b.音楽を聞く、c.本を読む、d.おいしいものを食べ(1)音声を聞きながら絵を指さす。

る、e.写真を撮る、f.ピアノ/ギターを弾く、g.おしゃべりをする、h.料理をす (2)言いながら絵を指さす。
る、i.旅行をする、j.テニスをする、k.ゲームをする、l.寝る(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(1)絵を見ながら聞く[0:59]→(2)聞いて言う[0:59]→(3)聞いてa-lから選ぶ[1:08]
２⃣

会話を聞きましょう。 (8分)

▶場面設定：趣味について7人の人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:13②0:15③0:11④0:14⑤0:14⑥0:14⑦0:15/1:36]▶場面を確認する。
(1) １⃣を見ながら聞いて（２回まで）選ぶ。→解答

設問：趣味や好きなことは何か。１⃣のa-lから選ぶ。
話す(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:36](45分)【いろいろ(な)、話す、特にない】
形に注目：(14分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:27]
文法ノート①②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:36](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【V-ることです】（動詞を使って趣味を言う言い方）「する」がつく動詞は「Nです」でも良い。チェーンドリルにすると、質問と答えが両方言える。
練習）趣味は何ですか？ーVることです。
文法ノート②【V-るのが好きです】（動詞を使って好きなことを言う言い方）＊否定文は「Vるのは好きじゃないです/好きじゃありません」になることに注意。
練習）L2-1ページ【趣味】のことばを使って

3⃣

趣味や好きなことについて話しましょう。 (13分)(1)吹き出し会話を聞く[0:11,0:11/0:22]→(2)シャドーイング→(4)グループワークでインタビューを行なったり、面接官と受験者の設定で面接試(3) １⃣ のことばを使って練習→(4)自分のことを話す

験の形式にするなど。

初級1 第2課
1 / 4ページ２．休みの日は何をしますか？
Can-do05：休みの日の過ごし方について、質問したり、質問に答えたりする Can-do05を読んで確認する。「過ごす」の意味確認をする。
ことができる。
１⃣

会話を聞きましょう。 (12分)▶場面設定：会社の休み時間に、エコさんとフォンさんと石川さんが休みの ▶イラストを見て場面を確認する。
日の過ごし方について話している。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:40](1)選択肢のイラストを見る時間を与える。それぞれ聞いて（２回まで）選ぶ。→

設問：3人の休みの日の過ごし方はどれか。a-cから選ぶ。

解答(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:40](2)スクリプトを見ながら聞いてメモする。ひらがなで良い。

設問：何を、どこで、だれとするか、3人は何が好きか。

→解答後、簡単にことばの意味確認をする。

【市、体育館、毎週、夕方、本当に、ぼく、出かける、特に、キャッチボー ＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。
ル、お子さん】
話す

形に注目：(16分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:24](44分)

文法ノート③④(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:40](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート③【[人]と[場所]でう）

V-ます】（行為の場所、いっしょにする人を言＊どちらを先に言っても語順は自由練習）いつも休みの日は何をしますか？/スポーツをしますか？どこで誰と？/買い
物しますか？どこで誰と？/外で食事しますか？どこで誰と？
文法ノート④【V1-て、V2】（２つ以上の動作やできごとを順番に言う）＊習慣だけでなく、過去の出来事やこれからの予定（～つもり)・希望(～たい）を言う場合にも使う。
＊て形の復習練習）今日の予定は？/日曜日、何をしますか？/先週の休みの日に何をしましたか？

２⃣

休みの日にすることを話しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:30,0:19/0:49]→(2)シャドーイング→(3)互いに質問し合うペアワーク。ペアを変えて２、3回行う。

(3)自分のことを話す

初級1 第2課
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3．スタッフ紹介
Can-do06：店や施設などに貼られているスタッフ紹介を読んで、家族や趣味 Can-do06を読んで確認する。
などについて理解することができる。
１⃣

スタッフ紹介を読みましょう。(13分)▶場面設定：国際交流協会の掲示板に、スタッフ紹介が貼ってある。
(1)スタッフ紹介を読む。
B．休みの日にすること

C．勉強していること/習っていること(2)イラストを見る。

▶イラストを見て場面を確認する。
(1)推測しながら設問のキーワードがどこに書いてあるか探す。(線を引くなど）(2)線を引いたところとイラストを突き合わせる。→大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

設問：だれにあてはまるか。

読む
(35分)

で、地方自治体等が運営している。「日本の生活TIPS」にあるのでここで紹介してもよい。

設問：次のことは、どこに書いてあるか。印をつける。
A．趣味・好きなこと

国際交流協会は地域に暮らす在日外国人と日本人の交流のために設立された組織【大切なことば：娘、3人家族（～人家族）、犬、キャンプ、つり、海、山、
中国語（～語）、ことば、フィリピン人（～人）、習う、英語】
形に注目：(15分)(1)スタッフ紹介を読んで下線に書く。

文法ノート⑤【V-ています②】（繰り返し行っていること、習慣）練習）週に何回か行っていること、継続してやっていること、毎日やっているこ

文法ノート⑤（ある期間、繰り返し行っていること、習慣）とがあるか聞く。

文法ノート⑥

文法ノート⑥【Nができます】（能力があること）(2)聞いて言う。[人数 1:32]

練習）言語でできること、スポーツや音楽など、できることを言う。（少しできますも可）(2)自分の家族構成が言えるように軽く確認する。

２⃣

だれと話がしたいですか。どんな質問をしたいですか。(7分)スタッフ紹介で出た3人のうち、だれと話がしたいか、どんな質問をしたいか聞
いてみる。

初級1 第2課
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４．自己紹介
Can-do07：職場に掲示するスタッフ紹介用に、簡単な自己紹介を書くことが Can-do07を読んで確認する。
できる。
書く
(20分)

１⃣

自己紹介を書きましょう。(10分)▶場面設定：職場の掲示板に貼るスタッフ紹介を書くことになった。

▶場面を確認する。
(1)書く前に、メモに簡単に記入する。

(2)書く。

(2)自己紹介文を書く。書き方は、3．スタッフ紹介の3人の文が参考になる。

２⃣(1)どんなことを書くかメモする。

ほかの人が書いた自己紹介を読みましょう。(10分)

ピアワーク（ペア又はグループ）にし、他の人が書いた文を読む。気づいた点をコメントし合うと良い。清書は宿題にするなど。

聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣ PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読人、～人（にん）、～人（じん）、犬、家族、夕方、英語、音楽、習う、話 むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
す、出かける２⃣

文を読む→

２⃣ ペア又はグループで読む練習。
3⃣

スマホで入力3⃣ いくつかやってみる。

①V-ることです（動詞を使って趣味を言う言い方）②V-るのが好きです（動詞を使って好きなことを言う言い方）③【人】とV-ます文法ノート（行為の場所、いっしょにする人を言う）【場所】でV-ます④V1-て、V2（２つ以上の動作やできごとを順番に言う）⑤V-ています②（繰り返し行っていること、習慣）⑥Nができます（能力があること）

日本の生活
TIPS(15分)●野球

野球（日本で昔から人気のあるスポーツ）、いけばな（伝統的な芸術）、スタジ●いけばな（華道）オジブリ（アニメ制作会社）を学生が知っているか聞く。また、ジブリの中で●スタジオジブリ

知っている映画があるか聞いてみる。

●国際交流協会
Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

180分

初級1 第2課
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初級１

トピック

第３課

冬はとても寒くなります

季節と天気
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

あなたの国にはどんな季節がありますか？

教え方のポイントミャンマーの季節について、どんな季節があるか質問する。

１．春は桜の花が咲きます
Can-do08：日本の四季についての短い動画を見て、季節の特徴を理解するこCan-do08を読んで確認する。

とができる。
１⃣ ことばの準備 (10分)【趣味】a.暑い、b.すずしい、c.寒い、d.暖かい、e.じめじめする/蒸し暑い、f. (1)音声を聞きながら絵を指さす。
雨が降る、g.雪が降る、h.桜の花が咲く、i.もみじがきれい(な)、j.セミが鳴く(1)絵を見ながら聞く[0:54]→(2)聞いて言う[0:54]→(2)言いながら絵を指さす。
(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(3)聞いてa-jから選ぶ[0:57]
聞く
(27分)

2⃣ 音声を聞きましょう。(7分)▶イラストを見て場面を確認する。

▶場面設定：日本を紹介する映像を見ている。

(1)先に四季の写真と月を見て確認する。１⃣ を見ながら聞いて（2回まで）選ぶ。→(1)音声を聞いて日本の季節の特徴を １⃣ のa-jから選ぶ。[0:45]

解答(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:45]【たくさん、学校】(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注目：(10分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:24]
文法ノート①(2)形に注目して、音声をもう一度聞く。[0:45](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【Nに/ナA-に/イA-くなります】（変化を表す）

練習）ミャンマーはいつ涼しく（暑く）なりますか？/ヤンゴン はいつ雨季に（乾季に）なりますか？/日本は何月に梅雨になりますか？

初級1 第3課
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2．どんな季節がありますか？
Can-do09：自分の国の季節や気候について、簡単に話すことができる。

Can-do09を読んで確認する。

１⃣ 会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：自分の国の季節や気候について、４人の人が話している。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:14② 0:22③0:30④0:29/1:35](1)選択肢のイラストを見る時間を与える。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解設問：それぞれの国の季節はa-dのどれか。

答話す(2)もう一度聞く。[1:35](2)選択肢のことばを読む時間を与える。(1)と同様に行う。

(25分)

設問：4人の国の季節にはどんな特徴があるか。
ア-キから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:35](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【同じ、40度、（～度）、マイナス、短い、そうなんですか】2⃣ 自分の国の季節について話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:21,0:18,0:16/0:55]→(2)シャドーイング→(3)ペアワーク。雨季と乾季がある場合、それぞれ何月から何月までか、何度ぐらい(3)自分の国について話すになるか、話を広げる。

３．もみじの景色がきれいですから
Can-do10：自分が好きな季節とその理由について、簡単に話すことができ

Can-do10を読んで確認する。

る。
１⃣ 会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：川野さんとメリさんとアラムさんが好きな季節について話してい ▶イラストを見て、場面を確認する。
る。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[0:54](1)選択肢のa-dを読む。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：好きな季節はいつか。a-dから選ぶ。
(2)もういちど聞く。[0:54]
設問：どうして好きか。ア-カから選ぶ。
(3)スクリプトを見ながら聞く。[0:54]【どうして、ぶどう、梨】(2)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。(1)と同様に行う。
(3)スクリプトを見ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。
＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

初級1 第3課
話す(54分)

2 / 4ページ

形に注目：(32分)(1)音声を聞いて下線に書く。[1:02]
文法ノート②③④⑤⑥⑦(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:54](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート②【いちばんナA/イA-いです】（最も）練習）一番好きな季節はいつですか？ー○○が一番好きです。
文法③【イA-い のが好きです/苦手です】（好き嫌いを言う）

練習）好きな季節の理由を言う。
話す

どうして乾季が好きですか？ー涼しいのが好きです。

(54分)＊否定文についても触れる
文法④ 【ナA-です/イA-いですから】（文末につく理由の「から」）文法⑤【S1から、S2】（文と文をつなぐ理由の「から」）練習）好きな季節・苦手な季節を④と⑤の形で言う。
例）涼しいですから、乾季が好きです。/乾季が好きです。涼しいですから。
文法⑥【N1やN2】（例を挙げて文をつなぐ）＊「と」との違いに注意
練習）お正月は何を食べますか？/夏休みはどこに行きますか？/夏はどんな果物がありますか？
文法⑦【N1とか（N2とか）】（話し言葉。例を挙げる。例は１つでも可）＊「や」との違いに注意
練習）夏休みはどこで遊びますか？/どんな果物が好きですか？/日本の大きい町を知っていますか？

2⃣ 好きな季節について話しましょう。(14分)(1)吹き出し会話を聞く[0:19]→(2)シャドーイング→(3)理由を述べながら好きな季節について話す。「蒸し暑い」などのミャンマー語が(3)好きな季節について話す

学生から出てきたら適宜、教える。チェーンドリルやペアワークなどにする。

初級1 第3課
3 / 4ページ

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

１⃣ 読んで意味を確認しましょう。

１⃣

季節、春、夏、秋、冬、花、同じ、暑い、寒い

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣ 文を読む→ ３⃣ スマホで入力

2⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

① Nに/ナA-に/イA-く②いちばんなります（変化）ナA/イA-い です（最も）③イA-い のが文法ノート

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読好きです/ 苦手です （好き嫌いを言う）④ナA-です/イA-いですから（文末につく理由の「から」）⑤S1から、S2（文と文をつなぐ理由の「から」）⑥N1やN2（例を挙げて文をつなぐ）⑦N1とか（N2とか）（話し言葉。例を挙げる。例は１つでも可）●日本の気候日本の生活
TIPS(13分)

Can-doシート(3分)▶東京

日本は地域によって気候が大きく変わる。東京、北海道、沖縄、富山（日本海側）

▶北海道

▶沖縄

●梅雨

●桜と花見

●紅葉

●セミ

▶日本海側

の現在の気温をネットで調べてみると良い。６月の梅雨に簡単に触れ、桜の花見、紅葉、セミはスライドや動画を見せたりする。

Can-doシートへの記入

140分

初級1 第3課
4 / 4ページ

初級１

トピック

第４課

昨日はすごい雨でしたね

季節と天気
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

どんな天気が好きですか？
１．朝から暑いですね
Can-do11：天気の話題に触れながら、あいさつをすることができる。

教え方のポイント
どんな天気が好きか、２、３人に質問する。
Can-do11を読んで確認する。

１⃣ ことばの準備 (10分)【天気】a.晴れ/晴れる/いい天気、b.くもり/くもる、c.雨/雨が降る、d.雪/雪 (1)音声を聞きながら絵を指さす。
が降る、e.風/風が吹く、f.雷/雷が鳴る(1)絵を見ながら聞く[0:47]→(2)聞いて言う[0:47]→(2)言いながら絵を指さす。
(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(3)聞いてa-fから選ぶ[0:39]
２⃣ 会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：近所の人や知り合いと会ったときにあいさつをしている。
(1)会話を聞く。[①0:16②0:12③0:14④0:14/0:56]
設問：どんな天気か。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[0:56]
話す
(53分)

設問：いつの天気のことか。ア-ウから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[0:56]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストを見る時間を与える。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解
答(2)選択肢のことばを読む時間を与え、(1)と同様に行う。
①「きょう」②「毎日」③「朝から、ゆうべ」④「きのう」がキーワードになる。
(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【だいぶ、嫌になる、ゆうべ、本当ですね】
形に注目：(16分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:29]
文法ノート①②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:56](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【S ね <共感>】(共感の終助詞）
練習）天気のことを話してみましょう。
今日はいい天気ですね/明日も晴れですね/昨日は強い風が吹きましたね
文法ノート②【非過去・過去】
練習）L14-13ページ［例］を今日の天気・昨日の天気で言ってみる。
◆肯定形の活用を確認する。

３⃣ 天気の話をしながら、あいさつをしましょう。(17分)(3)いろいろな天気の場面を設定してあいさつする。

(1)吹き出し会話を聞く[0:17,0:15,0:16/0:48]→(2)シャドーイング→「晴れ」「雨」「大雨」などの絵カードを黒板に貼って、それを見ながらペア練習(3)天気を決めて話すする。

初級1 第4課
1 / 3ページ

２．明日は晴れるでしょう
Can-do12：天気予報を聞いて、だいたいの内容を理解することができる。

Can-do12を読んで確認する。

１⃣ 音声を聞きましょう。(7分)▶ 場面設定：夕方、テレビで天気予報を見ている。
(1)天気予報を聞く。[0:23]
設問：天気はどう変わるか。a-iから選ぶ。
聞く
(22分)

(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:23]▶イラストを見て場面を確認する。
(1)選択肢のイラストを見る時間を与える。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解
答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【１日、やむ、ただ、強い、服装、お出かけください】
形に注目：(15分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:11]
文法ノート③④(2)形に注目して、音声をもう一度聞く。[0:23](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート③【V-ています③】（現在の状態）
練習）「晴れています」「曇っています」「風が吹いています」「雨が降っています」を絵カードなどで示す。
スマホなどで調べ、現在の日本の天気（東京、大阪など）を言う。
文法ノート④【N/ナA-/イA-い/V-る

でしょう】（推量）ミャンマー各地の明日の天気を予測する。スマホで調べても良い。
３．台風が来てますCan-do13：天気を話題にしたSNSの短い書き込みを読んで、内容を理解する

Can-do13を読んで確認する。

ことができる。
１⃣ SNSの書き込みを読みましょう。(12分)▶ 場面設定：友だちが天気についてSNSに書き込んでいる。
読む
(24分)

(1)SNSの書き込みを読む。
設問：どんな天気か。a-dから選ぶ。
(2)内容と合っているものに○、違っているものに×をつける。

▶場面を確認する。
(1)推測しながら設問に答える。キーワードに線を引く。
(2)も(1)と同様に行う。
大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

【大切なことば：台風、外、死ぬ、町、触る、冷たい】
２⃣ SNSに天気の話題を書き込みましょう。(12分)
書く活動

天気の書き込みでは、個人→グループで共有など、だれがどんなことを書いたかク
ラスで共有する。
１⃣ (1)のSNSが参考になる。

初級1 第4課
2 / 3ページ

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

１⃣ 読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読天気、晴れ、雨、雪、風、今、昨日、明日、毎日、強い

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣ 文を読む→ ３⃣ スマホで入力

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

①Sね＜共感＞②非過去・過去（今の天気・昨日の天気や気候を時制で表す）
文法ノート◆肯定形の活用
③V-ています③（現在の状態）④N/ナA-/イA-い/Vる

日本の生活
TIPS(10分)
Can-doシート(3分)

でしょう

（推量）

●台風

・日本では台風がどの季節に来るか伝える。

●天気予報

・ネット環境があれば今日の日本の天気予報をネットで見せる。どんなことばが聞
こえたか確認する。
Can-doシートへの記入

130分

初級1 第4課
3 / 3ページ

初級１

トピック

第５課

とてもにぎやかで便利です

私の町
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

あなたの住んでいる町は、どんなところですか？

教え方のポイント住んでいる町について、どんなところか２、３人に質問する。

１．この町はどうですか？
Can-do14：住んでいる町の感想を簡単に話すことができる。
１⃣

Can-do14を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【どんな町？】a.便利(な)、b.不便(な)、c.にぎやか(な)、d.静か(な)、e.緑が (1)音声を聞きながら絵を指さす。
多い、f.緑が少ない、g.人がやさしい/親切(な)、h.人が冷たい、i.田舎、j.都(2)言いながら絵を指さす。

会、k.景色がきれい(な)(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(1)絵を見ながら聞く[0:53]→(2)聞いて言う[0:53]→(3)聞いてa-kから選ぶ[1:03]
２⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：今住んでいる町について、４人の人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:25②0:19③0:19④0:20/1:23]
話す▶場面を確認する。
(1) １⃣を見ながら聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：この町はどうだと言っているか。１⃣ の a-kから選ぶ。

(45分)(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:23]【確かに、住みやすい、店】
形に注目：(11分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:21]
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:23]
３⃣

自分の住んでいる町について話しましょう。(16分)(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。
(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【Nで、〜/ナA-で、〜/イA-くて、〜】（て形の文接続）
練習）ヤンゴンはどんな町か/ふるさとはどんな町か
ペアかグループで話す。
(1)「そうですか」「そうですね」のイントネーションに注意する。

(1)吹き出し会話を聞く[0:21,0:21/0:42]→(2)シャドーイング→(3)見本として教師が2つことばを選び、会話の代入練習をする。次にペアで他の2(3) １⃣のことばを使って練習→(4)自分の住んでいる町について話す

つの絵を選びながら練習する。
注意）単純接続は肯定的評価（＋）と肯定的評価（＋）、否定的評価（−）と否定的評価（−）の接続となる。
(4)前後左右とペアを変えながら会話練習をする。

初級1 第5課
1 / 3ページ

２．場所は不便だけどきれいですよCan-do15：町のおすすめの場所について質問して、その答えを理解すること Can-do15を読んで確認する。
ができる。
１⃣

会話を聞きましょう(12分)▶場面設定：街のおすすめの場所について、4人の人が職場の人に質問してい ▶場面を確認する。
る。
(1)会話を聞く。[①0:25②0:34③0:26④0:36/2:01]
設問：おすすめの場所はどこか。a-dから選ぶ。
聞く
(25分)

(2)もう一度聞く。[2:01](1)選択肢のイラストを見る時間を与える。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。→解
答(2)選択肢のことばを読む時間を与え、(1)と同様に行う。

設問：どんなところか。ア-クから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[2:01](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【どこか、ところ、スポーツセンター、建物、ショッピングモール、行ってみる、場所、ぜひ、おすすめ、知っている（知る）、休憩所】
形に注目：(13分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:29]
文法ノート②(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【Nだ/ナA-だ/イA-いけど、〜】(対比）(3)グループになって自分の町について言う。

(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[2:01]

ガパリはちょっと遠いけど海がきれいです/レーダンマーケットは人が多いけど安(3)自分の町のいろいろな場所について １⃣ のア-クを使って言う。

いです/ヤンゴンは便利だけど人が多いです

初級1 第5課
2 / 3ページ

３．タウンマップ
Can-do16：町の案内図を見て、名所やお店などについての情報を読み取るこ Can-do16を読んで確認する。
とができる。
１⃣

タウンマップを読みましょう。(13分)▶場面設定：いろは町のタウンマップを見ている。
(1)地図を見て考える。

▶場面を確認する。
(1)タウンマップから①-④がどんなところか考えて言う。

設問：①ｰ④は、どんなところだと思うか。

読む(2)案内を読む。

(26分)(2)タウンマップの案内を読み、分かることばから推測して設問に答える。

設問：①ｰ④で何ができるか。a-hから選ぶ。

→大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

【大切なことば：美しい、砂浜、有名(な)、泳ぐ、丘、見渡す、夕日】
形に注目：(13分)

文法ノート③【V-ることができます】（ある状況において可能なこと）(1)下線に書く。

練習）ふるさとの町で/バガンで、どんなことができるか。

文法ノート③

例：きれいな海で泳ぐことができます。／丘の上から夕日を見ることができます。
＊言いたいことばが分からない時は日本語を示す。

聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読町、店、食堂、便利(な)、不便(な)、静か(な)、有名(な)、多い、少ない、遠 むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
い
２⃣

文を読む→

３⃣

スマホで入力①Nで、〜/ナA-で、〜/イA-くて、〜
文法ノート

１⃣

②Nだ/ナA-だ/イA-い

けど、〜

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

（２つの文をつなげる方法）（対比）③V-ることができます（ある状況において可能なこと）●スポーツクラブ・スポーツクラブの月額など比較してみる。スポーツクラブやショッピングモール

日本の生活●ショッピングモール

はミャンマーにあるのでイメージしやすいため簡単に扱う。

TIPS(13分)●入浴施設

・日本人に人気がある入浴施設は写真を見せて説明する。

▶銭湯
Can-doシート(3分)▶健康ランド▶スーパー銭湯
Can-doシートへの記入

130分
初級1 第5課
3 / 3ページ

初級１

トピック

第６課

郵便局はどう行ったらいいですか？

私の町
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

ほかの人に道を聞いたり、聞かれたりしたことがありますか？

教え方のポイント
外国人に道を聞かれたことがあるか、外国人に道を聞いたことがあるか、皆に質問する。

１．バス停はどこですか？
Can-do17：ほかの人に道をたずねて、その答えを理解することができる。

１⃣

Can-do17を読んで確認する。

ことばの準備 (15分)【町にあるもの】a.信号、b.横断歩道、c.角、d.交差点、e.道、 f.橋(1)音声を聞きながら絵を指さす。

(1)絵を見ながら聞く[0:27]→(2)聞いて言う[0:27]→(2)言いながら絵を指さす。

(3)聞いてa-fから選ぶ[0:34](3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。または、ペアになり、【道案内】a.まっすぐ行く、b.左に曲がる、c.右に曲がる、d.橋を渡る、e.道

一人が言って一人が指さす活動を入れて練習する。

を渡る、f.３つ目の角、g.２つ目の角、h.１つ目の角(1)絵を見ながら聞く[0:39]→(2)聞いて言う[0:39]→(3)聞いてa-hから選ぶ[0:48]
２⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：目的地への行き方がわからない。人に道を聞いている。
聞く
(38分)

(1)会話を聞く。[①0:16②0:24③0:18④0:36/1:34]
設問：①ｰ④はどこにあるか。地図のa-dから選ぶ。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:34]▶場面を確認する。
(1)地図と①-④を見る時間を与える。それぞれ聞いて（2回まで）選ぶ。
→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【ずっと、市立、すぐ、曲がったところ】

初級1 第6課
1 / 4ページ

(38分)

形に注目：(15分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:42]
文法ノート①②③(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:34](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【Nに行きたいんですが…】（状況説明し、助けを求める）
練習）絵カードなどで、行き方が分からない場面を設定する。
郵便局に行きたいんですが/駅へ行きたい/バス停を探している
文法ノート②【V-て、～】（道案内でよく使われる言い方）→３．で扱う。
文法ノート③【N1じゃなくて、N2】 (訂正するときの言い方)
練習）２⃣の地図を使って、a-dの行き方をペアで言う。相手の言ったことを「じゃなくて」を使って訂正する。
例：A：dへ行きたいんですが…。
B：一つ目の角を右に曲がってください。
A：二つ目の角ですね。
B：いいえ、二つ目じゃなくて、一つ目です。

２．そちらに行きたいんですが・・・
Can-do18：電話で道をたずねて、その答えを理解することができる。
１⃣

ことばの準備(10分)【建物・場所】a.銀行、b.コンビニ、c.神社、d.お寺、e.学校、f.駐車場、(1)音声を聞きながら絵を指さす。

g.公園、h.郵便局、i.交番、j.病院、k.黒いビル、l.白いビル、m.青いビル(2)言いながら絵を指さす。

(1)絵を見ながら聞く[0:57]→(2)聞いて言う[0:57]→(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(3)聞いてa-mから選ぶ[1:14]

聞く
(18分)

Can-do18を読んで確認する。

２⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：今、駅にいる。店に電話をして、その店への行き方を聞いてい▶イラストを見て場面を確認する。

る。
(1)地図を見ながら会話を聞く。[0:59]
設問：店はどこにあるか(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:59](1)地図を見る時間を与える。会話を聞いて（2回まで）設問に答える。
→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【そちら、北口、～と～の間、そうすると、見える、お待ちしております】

初級1 第6課
2 / 4ページ

３．この先に白くて大きな家があります
Can-do19：車に乗せてもらったときなどに、目的地までの行き方を伝えるこ Can-do19を読んで確認する。
とができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：斎藤さんとローさんは会社の先輩と後輩。仕事のあと、斎藤さ▶イラストを見て場面を確認する。

んがローさんを車で送ってくれることになった。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:16]
設問：ローさんの家はどこか。地図のa-dから選ぶ。

(1)地図を見る時間を与える。聞いて（2回まで）設問に答える。→解答(2)スクリプトを見ながら聞いて、答えを再確認する。簡単にことばの意味確認(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:16]をする。

【高校、送る、大きな、入る】＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

話す
(33分)

形に注目：(10分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:28]
文法ノート②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:16](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【V-て、～】（道案内でよく使われる言い方）練習）「Vて」の形を軽く練習する。
まっすぐ行きます/右に曲がります/左に曲がります/右に入ります/端を渡ります/信号を渡ります２⃣

目的地までの行き方を案内しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:30]→(2)シャドーイング→(3) １⃣の地図を見ながらa-dまでの行き方を案内する(3) １⃣の地図を使って、a-dをペアで練習する。
例：A: aはどこにありますか？
B:まっすぐ行って、二つ目の信号を左に曲がってください。
右にあります。
応用）学校の近くの店まで、自宅までの行き方など

初級1 第6課
3 / 4ページ

聴解スクリプト

１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で道、公園、銀行、お寺、神社、右、左、近く、車、送る読むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

３⃣

スマホで入力①Nに行きたいんですが・・・（状況説明し、助けを求める）
文法ノート②V-て、～（道案内でよく使われる言い方）③N1じゃなくて、N2（相手の言ったことを訂正する）●信号

・信号がどのくらいたくさんあるか、Google Streetで見てみる。

日本の生活●お寺と神社・日本とミャンマーのお寺は何が違うか考えてみる。神社は日本にしかないの

TIPS(10分)▶お寺

Can-doシート(3分)▶神社

で、他の写真を見せて説明する。
Can-doシートへの記入

120分

初級1 第6課
4 / 4ページ

初級１

トピック

いっしょに出かける

第7課

道に迷ってちょっと遅れますコーナー
導入Q (3分)

構成・内容

教え方のポイント

待ち合わせはどんな場所でしますか？あなたは約束の時間ちょうどに行

どこで待ち合わせるか、約束の時間ちょうどに行くか、ちょうどじゃなければ早めきますか？

に行くのか、遅めに行くのか、2､3人に聞く。

１．何時にどこですか？
Can-do20：待ち合わせや集合の場所と時間を質問して、その答えを理解 Can-do20を読んで確認する。
することができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：待ち合わせの時間や場所について、4 人が質問している。
(1)会話を聞く。[①0:20②0:21③0:18④0:23/1:22]

聞く▶場面を確認する。
(1)時間に注目して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：何時にいくか。メモしましょう。

（12分）(2)もう一度聞く。[1:22]
設問：どこにいくか。a-dから選びましょう。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:22](2)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。場所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【集合(する)、では、案内する、待ち合わせ、イベント、始まる、スタッ
フ、30分前（～前）】２．明日、何時にしますか？
Can-do21：待ち合わせの時間と場所を相談して決めることができる。
１⃣

Can-do21を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(6分)▶場面設定：ベトさんと李さんと佐藤さんの 3 人は会社の同僚で、休み▶イラストを見て場面を確認する。

の日に、いっしょに食事に行くことにした。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[0:50]
話す
（39分）

設問：３人は何時にどこで待ち合わせすることにしたか。
(2)スクリプトを見ながら聞く。 [0:50] 【平和、鳥、像】(1)「何時」「どこ」に注目して聞いて（２回まで）答える。→解答(2)スクリプトを見ながら、確認して聞く。簡単にことばの意味確認をする。
＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

初級1 第7課
1 / 3ページ話す（39分）
形に注目：(16分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:34]
文法ノート①②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:50](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【Nはどうですか？】（提案）
文法ノート②【Nでもいいですか？】（代案）練習）待ち合わせの時間と場所を決める。
例）明日、映画館の前はどうですか？ー遠いです。ジャンクションシティでもいい
ですか？

２⃣

待ち合わせの時間と場所を決めましょう。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[0:15,0:23,0:23/1:01]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)教師は実際の場所をいくつかピックアップしておく。

３．電車が止まりました
Can-do22：待ち合わせの相手からの遅刻を知らせるメッセージを読んCan-do22を読んで確認する。

で、内容を理解することができる。
１⃣

メッセージを読みましょう。(10分)▶場面設定：待ち合わせをしている相手からメッセージが来た。
(1)★の部分を読む。

▶場面を確認する。
(1)推測しながら設問に答える。

設問：①-④は何のメッセージか。
読む
（20分）

(2)読みながら設問に答える。

(2)も(1)と同様に行う。大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

設問：どうして遅れるか。a-dから選ぶ。
(3)待っている人は、これからどうしますか。

(3)設問に答える。

【大切なことば：事故、ねぼうする、今から、急ぐ、先に、始める、道に迷う、遅れる、着く、時間、まちがえる、待つ】
形に注目：(10分)(1)下線に書く。
文法ノート③(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート③【Nで/V-て、～ <原因・理由>】
練習）遅れる理由例）時間をまちがえて/事故で/ねぼうして、遅れます。

初級1 第7課
2 / 3ページ４．30分おくれます
Can-do23：待ち合わせに遅れることを伝えるメッセージを書くことがで Can-do23を読んで確認する。
きる。
書く
（18分）

１⃣

メッセージを書きましょう。(10分)▶場面設定：待ち合わせの時間に遅れるので、相手にメッセージを送▶場面を確認する。

る。

(1)書く前に、メモに簡単に記入する。
→メッセージを書く(2)謝罪→理由→時間という順番に注意する。

２⃣

返事を書いて送りましょう。(8分)

メッセージを書く相手は教師でもいい。

１⃣

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

聴解スクリプト

漢字のことば（15分）

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読時間、場所、駅、受付、門、電車、待つ、止まる、着く、急ぐ

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

３⃣

スマホで入力①Nはどうですか？
文法ノート②Nでもいいですか？
③Nで/V-て、～ <原因・理由>

日本の生活

●遅刻

遅刻に関して、意識の違いがあることを知ってもらう。遅延証明書は留学生にとっTIPS(10分)●電車の運行トラブルて非常に大切なこと。ダウンロードできるものは教室で一緒に見てみる。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

120分

初級1 第7課
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初級１

トピック

いっしょに出かける

第8課

野球、したことありますか？

コーナー

構成・内容

導入Q (3分)

友達を誘って、どんなところに行きますか？

教え方のポイント
普段遊びに行くところについて、2，3人に質問する。

１．もう行きましたか？
Can-do24：相手の経験や興味をたずねながら、食事や買い物、イベントなど

Can-do24を読んで確認する。

に誘うことができる。
１⃣ 会話を聞きましょう。(15分)▶場面設定：6 人が、知り合いを誘っている。
(1)会話を聞く。[①0:18②0:22③0:21④0:19⑤0:22⑥0:19/2:01]
設問：何に誘ったか。a-hから選ぶ。
(2)もう一度会話を聞く。[2:01]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)もう一度聞いて（2回まで）○×をつける。→解答

設問：誘われた人は、どう答えたか。○×をつける。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[2:01](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【アジア、すごく、試合、やる、メンバー、足りない、無理(な)】
話す
（55分）

形に注目：(25分)(1)音声を聞いて下線に書く。[1:04,0:33/1:37]
文法ノート①②③(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[2:01](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【もうV-ました】（動作の完了）
練習）新しいショッピンググモール／人気の映画/新しいレストラン
文法ノート②【V-たことがあります】（経験）◆タ形の作り方を確認する
練習）海外に行ったことがある？／日本のドラマ（アニメ）を見たことがある？／自分の珍しい経験について（ヘビを食べたことがある）
文法ノート③【V-に行きませんか？】（誘い）
練習）今週末（明日）〜見に行きませんか？／新しいカフェに〜を飲みに行きません
か？／友達や彼女、デート（遊び）など場面をわけて練習２⃣ 人を誘いましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:17 ②0:20,0:18/0:55]→(2)シャドーイング→(1)②「ちょっと…。」で断りになることに注意する。

(3)ロールプレイ

初級1 第8課
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２．このあと、どうしますか？
Can-do25：いっしょに外出しているとき、次に何をするか、どこに行くか、

Can-do25を読んで確認する。

話し合うことができる。
１⃣ 会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：ヒルニさんとソックさんとアニタさんは友だちで、休みの日に、 ▶イラストを見て場面を確認する。
ショッピングモールに来ている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[0:52]
設問：このあと、何をするか。a-gに○をつける。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[0:52]
話す
（40分）

(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問に注目して聞いて（2回まで）○をつける。→解答(2)スクリプトを見ながら聞いて、順番を書く。→解答後、ことばの意味確認をする。

設問：(1)はどんな順番でするか。
形に注目：(18分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:23]
文法ノート④⑤(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:52](1)それぞれ聞いて（2回まで）解答。
文法ノート④【Nの前に、〜/Nのあと(で)、〜】（動作の順番）
文法ノート⑤【V-たいんですが…】（希望を伝え、相手に働きかける）
例）買い物の前に(トイレに行きたいんですが…・お金をおろしたいんですが…。）
練習）映画の（前に・あとで）／食事の（前に・あとで）／勉強の（前に・あとで）/ゲームの（前に・あとで）２⃣ これからすることについて話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:13,0:15/0:28]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)店の名前や、食べ物の名前など具体的に言ってみる。

初級1 第8課
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３．パンダがかわいかったです
Can-do26：いっしょに参加したイベントの感想を、相手に伝えることができ

Can-do26を読んで確認する。

る。
１⃣ 会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：行ったところについて、4 人が感想を話している。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:20②0:17③0:19④0:19/1:13](1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。感想に注目して聞いて（2回ま設問：どんな感想を言っているか。a-gから選ぶ。

で）選ぶ。→解答

話す(2)ことばを確認してもう一度聞く 。[1:13](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

（32分）【パンダ、サル、現代、作品、ホラー映画】
形に注目：(9分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:34](1)音声を聞いて（２回まで）書く。

感想の形容詞『入門』(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:13]

感想の形容詞『入門』第17課「おもしろかった」「すばらしかった」などを簡単に復習

２⃣ 行ったところについて、感想を言いましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:11,0:10/0:21]→(2)シャドーイング→(3) １⃣のことばで練習→(4)ロールプレイ(4)動物園、展覧会、博物館、映画など。

聴解スクリプト

漢字のことば（15分）

１⃣ 読んで意味を確認しましょう。

１⃣

お金、食事、〜店、博物館、動物園、試合、楽しい、難しい、登るなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣ 文を読む→

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

３⃣ スマホで入力

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読む①もうV-ました②V-たことがあります
文法ノート◆タ形の作り方③V-に行きませんか？
④Nの前に、〜/Nのあと(で)、〜⑤V-たいんですが…

日本の生活
TIPS(12分)
Can-doシート(3分)●日本の城

・日本の城とミャンマーの王宮等を比べてみても面白い。

●アウトレットモール

・プロレスのようなショーを見たことがあるか話題を膨らませる。

●プロレス
Can-doシートへの記入

160分
初級1 第8課
3 / 3ページ

初級１

トピック

日本語学習

第9課

読み方を教えてもらえませんか？
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

日本語の勉強はどうですか？何がおもしろいですか？何が難しいですか？
１．どこで日本語を勉強しましたか？
Can-do27：日本語の学習経験について、簡単に話すことができる。
１⃣

教え方のポイント日本語の勉強について思っていることを2､3人に聞く。
Can-do27を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：日本語の学習経験について、4 人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:18②0:18③0:16④0:18/1:10]
設問：どこで日本語を勉強したか。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[1:10]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。場所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答。
(2)期間に注目して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：どのぐらいの期間、日本語を勉強したかメモする。
話す
（34分）

(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:10](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【どれぐらい、上手(な)、2年間、自分で、1人で、まだまだです、そんなことないです】
形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:42]
文法ノート①、期間を言う（『初級１』第１課）(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:10]
２⃣(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【Nで <手段>】
練習）どうやって日本語を勉強する？-アプリで/日本語学校で/自分で※期間を軽く復習（３ヶ月、半年、１年間など）

日本語の学習経験について話しましょう。(10分)(1)吹き出し会話を聞く[0:18]→(2)シャドーイング→(3)自分のことを話す(3)教師と学生で面接練習としても行える。

初級1 第9課
1 / 4ページ

２．会話は得意です
Can-do28：日本語の勉強について、感想やコメントを言うことができる。
１⃣

Can-do28を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【日本語の勉強】a.簡単(な)、b.おもしろい、c.まあまあ(な)、d.難しい、e.大変(1)音声を聞きながら絵を指さす。

(な)、f.似ている、g.違う、h.得意(な)、i.苦手(な)、j.文法、k.発音、l.文字、m.会 (2)言いながら絵を指さす。
話(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。
(1)絵を見ながら聞く[1:04]→(2)聞いて言う[1:04]→(3)聞いてa-iから選ぶ[0:48]

２⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：日本語の勉強について、4 人が話している。

▶場面を確認する。
(1)選択肢のことばを読む時間を与える。「日本語の勉強」に注目して聞いて（2回ま設問：日本語の勉強はどうだと言っているか。a-dから選ぶ。

で）選ぶ。→解答(2)もう一度聞く。[1:30](2)「何がどうだ」という部分に注目して聞いて（2回まで）メモする。→解答

話す(1)会話を聞く。[①0:19②0:19③0:27④0:25/1:30]（51分）

設問：何がどうだと言っているかメモする。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:30]【覚える】

形に注目：(16分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:30,0:07/0:37]
文法ノート②③(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:30](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。
(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【N1はN2/V-るのがナA/イA-いです】（特徴の説明）

練習）日本語はどうですか？ー日本語は漢字が難しいです。
聞くのが苦手です/話すのが楽しいです
文法ノート③【N1は、〜。(でも、)N2は、〜。<対比>】練習）日本語はどうですか？ー日本語は発音がミャンマー語と違います。
でも、会話は楽しいです。

３⃣

日本語の勉強について話しましょう(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:12②0:133③0:16,0:15/0:31]→(2)シャドーイング→(3)自分の感想やコメントを話す(3)ペアで、日本語の勉強について話す。

初級1 第9課
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３．日本語をチェックしてもらえませんか？
Can-do29：日本語で困ったときなどに、ほかの人に手伝いを頼むことができる。 Can-do29を読んで確認する。
１⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：4 人が、手伝いを頼んでいる。
(1)会話を聞く。[①0:22②0:19③0:16④0:15/1:12]
設問：どんなことをお願いしたか。a-hから選ぶ。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:12]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。お願いに注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【メール、書類、教科書、自信がありません】
話す
（32分）

形に注目：(15分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:39]
文法ノート④⑤(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:12](1)音声を聞いて（２回まで）、書く。
文法ノート④【V-てもらえませんか？】（丁寧な依頼）
練習）このことばの意味を教えてもらえませんか？
日本語をチェックして/その本を見せて/漢字を書いて/文法を説明して文法ノート⑤【V-方】（方法）練習）書類の書き方／漢字の読み方／発音のしかた④の表現と組み合わせて「〜方をV-てもらえませんか」で練習

２⃣

簡単に事情を言って、手伝いを頼みましょう。(10分)(1)吹き出し会話を聞く[0:12]→(2)シャドーイング→(3) １⃣の言葉で練習

初級1 第9課
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４．いい練習のし方がありますか？
Can-do30：日本語学習についてのネットの掲示板を読んで、おすすめの学習方法 Can-do30を読んで確認する。
が理解できる。
１⃣

ネットの掲示板を読みましょう。(12分)▶場面設定：ネットの質問掲示板で、日本語の勉強についての質問と、その答え ▶場面を確認する。
を読んでいる。

(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

読む(1)ネットの質問掲示板を読む。

（22分）

設問：知りたいことは何か。

(2)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。→大切なことばの意味確(2)もう一度読む。

認を行いながら答え合わせをする。

設問：どんなアドバイスをしているか。
(3)どのアドバイスがいいと思いますか。

(3)自分で考える。

【 大切なことば：練習、探す、何回も、教室、無料】
２⃣

自分のおすすめの学習方法について、ほかの人と自由に話しましょう。(10分)

これまでの経験から、いいと思う学習方法について話す。

聴解スクリプト１⃣
漢字のことば（15分）

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読む

高校、大学、練習、漢字、無料、言う、書く、貸す、教える、説明するなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→ ３⃣

スマホで入力①Nで <手段>
②N1は
文法ノート

N2/V-るのがナA/イA-いです③N1は、〜。(でも、)N2は、〜。<対比>④V-てもらえませんか？
⑤V-方

日本の生活
TIPS(10分)
Can-doシート(3分)●アニメで日本語を勉強する

・好きなアニメ、人気のアニメについて話す。おすすめのアニメがあれば、クラスで●地域の日本語教室共有する。
・日本の行く場所が決まっていれば、地域の日本語教室を探してみる。
Can-doシートへの記入

170分

初級1 第9課
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初級１

トピック

日本語学習

第10課

日本語教室に参加したいんですが……

コーナー
導入Q (3分)

構成・内容

教え方のポイントあなたは習い事をしたことがありますか？何をしたことがありますか？

過去の習い事について2､3人に聞く。

１．教室案内Can-do31：公民館などの講座の案内を見て、場所や日時などの情報を読み取るこ Can-do31を読んで確認する。
とができる。
１⃣

チラシを読みましょう。(12分)▶場面設定：公民館で行われる教室の案内のチラシを見ている。
(1)チラシを読む。

読む▶場面を確認する。
(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：何の教室の案内か。

（20分）(2)もう一度読む。

(2)大切なことば（費用）の意味確認を行ってから設問に答える。→他の大切なこと

設問：次のことは、どこに書いてあるか印をつける。

ばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

A．曜日・時間

B．場所

C．費用

大切なことば①〜④は前のページにある「ときわだより」の番号である。

【大切なことば：①毎月、第3（第〜）、費用、問い合わせ、公民館②書道、日時、テキスト代（〜代）、外国人向け、体験教室
2⃣

④合気道】

どの教室に興味がありますか。(8分)

学生がそれぞれ考える。

2．合気道をやってみたいんですが…
Can-do32：役所の窓口などで、興味のある講座について質問して、その答えを理 Can-do32を読んで確認する。
解することができる。
１⃣ 会話を聞きましょう。(17分)▶場面設定：教室の案内を見た 4 人が、興味のある教室について担当の人に質問▶イラストを見て場面を確認する。

をしている。
(1)会話を聞く。[①0:33②0:31③0:31④0:35/2:10](1)話題に注目して聞いて（2回まで）チェックする。→解答

設問：何について話しているかチェックをつける。
(2)もう一度聞く。[2:10]
聞く
（29分）

(2)感想に注目して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：どう言っているかメモする。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[2:10]【①参加する、クラス(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

②必要(な)、最初、あとは、まだ空いていますか？

③払う、少々お待ちください(＝少し待ってください)、もういっぱいです④興味がある、それとも、コース、全部、用意する】

初級1 第10課
1 / 4ページ

形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:19]
文法ノート①(1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【V-てみたいんですが…】（新しいことを試してみたい）(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[2:10](3)自分がやってみたいことを相談する。

(3)で練習を行う。学生に日本でしてみたいことを考えてもらう。

３．日本語のクラスはどうですか？
Can-do33：地域の日本語教室について、友人に質問したり、質問に答えたりする Can-do33を読んで確認する。
ことができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：スニルさんとユーリヤさんは会社の同僚で、 スニルさんがユーリヤ▶イラストを見て場面を確認する。

さんに、日本語教室について質問している。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:15]
設問：日本語教室について、メモする。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:15]
話す
（38分）

(1)それぞれの項目に注意して聞いて（2回まで）メモする。→解答(2)スクリプトを見ながら聞いて、答えを再確認する。簡単にことばの意味確認をする。

【ことばの確認：もっと、週、〜回、ただ、チラシ】＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

形に注目：(16分)(1)音声を聞いて（2回まで）書く。

(1)音声を聞いて下線に書く。[0:38]
文法ノート

第8課,②③(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:15]

第８課「〜んですが」を軽く確認
文法ノート②【[期間] (に)〜回】（頻度）練習）オリンピックは？／どのくらい両親に電話する？／映画を見る頻度／外食する頻度
文法ノート③【V-ましょうか？】（申し出）練習）困っている人に何て言う？（重いものを持っている、疲れている、暑そう、
寒そう）

2⃣

日本語の教室について、話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:40]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ

初級1 第10課
2 / 4ページ

４．高校のとき、少し勉強しました
Can-do34：日本語教室に参加する前に、学習歴や学習希望についての簡単なイン Can-do34を読んで確認する。
タビューに答えることができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(6分)▶場面設定：プイさんは、日本語教室の申し込みに来ている。日本語教室の事務の ▶イラストを見て場面を確認する。
岩本さんと話している。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:17](1)それぞれ聞いて（2回まで）答える。→解答

設問：どんな順番で質問したか。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:17](2)スクリプトを見ながら聞いて、答えの部分に線を引く。

設問： プイさんはどう答えたか、線を引く。

→解答後、簡単にことばの意味確認をする。

【意味、使う、前に、どんなこと】

話す
（37分）

形に注目：(16分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:36]
文法ノート④⑤(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:17](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート④【聞き返し】練習）「〜はどういう意味ですか」「〜は何ですか」を使って、わからない言葉を用意して学生に聞き返してもらう
文法ノート⑤【Nのとき、〜/ナA-なとき、〜/イA-いとき、〜】（それが起きた時
点）
練習）どんなとき、日本語を使いますか？/ひまなとき、何をしますか？/高校生のとき

2⃣

日本語学習の経験や希望などについて話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:43]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)ペアで練習。終わったら役割を変えて、再度練習する。

初級1 第10課
3 / 4ページ

聴解スクリプト

１⃣
漢字のことば（15分）

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読午前、午後、教科書、教室、先生、全部、〜回、参加する、用意する

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→ ３⃣

スマホで入力①V-てみたいんですが…
②【期間】(に)〜回
文法ノート③V-ましょうか？
④聞き返し⑤Nのとき、〜/ナA-なとき、〜/イA-いとき、〜●公民館

・書道の字と教科書の字を比べてみる。どう違うか、どう思うか話してみる。

日本の生活

●料理教室

・合気道は、YouTubeなどで動画を見てみる。

TIPS(15分)

●書道
●合気道

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

160分

初級1 第10課
4 / 4ページ

初級１

トピック

おいしい料理第11課

肉と野菜は私が買って行きますコーナー
導入Q (3分)

構成・内容
誰かの家に集まってパーティーをすることがありますか？
そのとき、どんなものを食べたり飲んだりしますか？

教え方のポイントパーティーについて、2､3人に聞く。

１．だれが何を持って行きますか？
Can-do35：バーベキューなどをするとき、だれが何を準備するか話し合うこと Can-do35を読んで確認する。
ができる。
１⃣

ことばの準備 (10分)【バーベキュー】a.肉(牛肉・豚肉・鶏肉・ソーセージ)、b.野菜、c.シーフード(1)音声を聞きながら絵を指さす。

(魚・エビ・イカ・ホタテ)、d.果物(りんご・バナナ)、e.焼きそば、f.おにぎり、 (2)言いながら絵を指さす。
g.焼き肉のたれ・ソース、h.お菓子、i.ソフトドリンク(お茶・ジュース)、j.お酒 (3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。
(ビール・ワイン・日本酒・焼酎)、k.コップ、l.お皿、m.わりばし、n.ごみ袋※焼酎について、調べておく。

(1)絵を見ながら聞く[1:44]→(2)聞いて言う[1:44]→(3)聞いてa-nから選ぶ[0:46]

2⃣
話す
（44分）

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：4人は会社の同僚で、休みの日にバーベキューをすることになっ▶イラストを見て場面を確認する。

た。その準備について話している。
(1)会話を聞く。[①0:24②0:25③0:24④0:28/1:41](1)人・ものに注目して聞いて（2回まで）、a-nの記号を書く。→解答

設問：だれが何を持って行くかメモする。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:41](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【準備、飲み物、デザート、焼く】
形に注目：(10分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:27]
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:41](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【V-て行きます/来ます】（Vをしてそのままの状態で行く・来る）

練習）友だちの家でパーティーをします。
何を持っていきますか？買っていきますか？作っていきますか？

初級1 第11課
1 / 4ページ3⃣

バーベキューなどに、だれが何を持っていくか、話し合いましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:18,0:17/0:35]→(2)シャドーイング→(3) １⃣のことばで練習→(4)ロールプレイ(4)応用：どこへ行くか、いつ行くかなどを含めて相談する。

2．どっちがいいですか？
Can-do36：ホームパーティーなどをするとき、何を買えばいいか話し合うこと Can-do36を読んで確認する。
ができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：張さんと中村さんとマリアナさんは友だちで、家でパーティーを▶イラストを見て場面を確認する。

するために、スーパーに買い物に来ている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:19]
設問：何を買うか。買うものに○をつける。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:19] 【売る、両方】
話す

形に注目：(15分)（40分）(1)音声を聞いて下線に書く。[0:52]
文法ノート②③④(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:19](1)選択肢のことばを読む時間を与える。買うものに注目して聞いて（2回まで）、○をつける。→解答(2)スクリプトを見ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。
(1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート②【N1とN2(と)、どっちがいいですか？ / S。どれがいいですか？】＊（選択肢が2つの時は「どっち」、3つ以上は「どれ」
文法ノート③【Nのほうがいいです】
文法ノート④【[疑問詞]でもいいです】
練習）今日の夜は和食と洋食どっち／アイスクリームとケーキ/ビールとジュース/
ビザとハンバーガー

2⃣

パーティーの買い物の相談をしましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:07,0:06/0:13②0:10]→(2)シャドーイング→(3)代入練習→(4)ロールプレイ(4)どんなパーティーか（誕生日、卒業、昇進など）を決めておくと考えやすい。

初級1 第11課
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3．この料理、卵を使ってますか？
Can-do37：店の人などに、食べ物の材料や消費期限について質問して、その答 Can-do37を読んで確認する。
えを理解することができる。
１⃣

ことばの準備 (10分)【アレルギー】a.エビ、b.カニ、c.卵、d.ピーナッツ/落花生、e.そば/そば粉、f. (1)音声を聞きながら絵を指さす。
小麦/小麦粉、g.乳製品（牛乳、バター、チーズ、ヨーグルト）】(1)絵を見ながら聞く[0:49]→(2)聞いて言う[0:49]→(2)言いながら絵を指さす。
(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(3)聞いてa-gから選ぶ[0:47]
2⃣

会話を聞きましょう。(13分)▶場面設定：料理や食品について、材料や消費期限などを質問している。
(1)会話を聞く。[①0:18②0:20③0:19④0:18/1:15]
設問：何について質問しているか。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[1:15]
話す

設問：答えはどうか。ア-イから選ぶ。

（50分）(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:15]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。質問に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)質問の答えに注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【よかったら、アレルギー、もつ、今日中、コーナー、商品、すべて、ハラル（イスラム教の人が食べることができる食材や料理）】
形に注目：(12分)(1)音声を聞いて（2回まで）書く。

(1)音声を聞いて下線に書く。[0:26]
文法ノート

第12課⑤

(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:15]

文法ノート

第12課⑤←該当箇所を確認する。

「Vている」は状態説明。ここではその料理の具材説明に使っていることだけにとどめる。
練習）タミンジョーには何が入っているか？/シャンカウスエは何を使っているか？
※賞味期限は「持ちます」を使う。
練習）牛乳は何日持ちますか？/肉は？

3⃣

材料や消費期限について質問しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:09,0:07,0:07/0:23 ②0:08,0:06/0:14]→(2)シャドーイング→(3)自分のことについて質問する(3)話しやすいように、あらかじめ日本料理と含まれている材料のカードを作る。

初級1 第11課
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４．食品表示Can-do38：食品表示を見て、食べられないものが入っていないかを確認するこ Can-do38を読んで確認する。
とができる。
１⃣
読む（15分）

食品パッケージの表示を読みましょう。(15分)▶場面設定：自分が食べられない食材が入っていないか、パッケージの裏側を▶場面を確認する。

見て、食品表示を確認している。
(1)食品パッケージを読む。

(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：材料やアレルギー物質は、どこに書いてあるか印をつける。
(2)もう一度読む。

(2)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。→大切なことばの意味確

設問：A-Cの人は、①-③が食べられるか。

認を行いながら答え合わせをする。

【大切なことば：乳成分、大豆】
聴解スクリプト１⃣
漢字のことば（15分）

読んで意味を確認しましょう。

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア又はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

①V-て
文法ノート

１⃣

飲み物、お茶、お酒、材料、野菜、牛肉、豚肉、皿、売る、持って行く3⃣

スマホで入力行きます/来ます②N1とN2(と)、どっちがいいですか？ / S。どれがいいですか？
③Nのほうがいいです④【疑問詞】でもいいです

日本の生活
TIPS(15分)●バーベキュー

・アレルギーは生活において非常に大切なことであるため、自分のアレルギー●スーパーの惣菜を日本語で言えるようにカードをクラスで作成する。

●焼き鳥

・賞味期限や消費期限の書き方が日本は海外と逆であることに注目する。（日●賞味期限と消費期限→月→年、年→月→日）●アレルギー表示
Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

185分

初級1 第11課
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初級１

トピック

おいしい料理第12課

おべんとう、おいしそうですね

コーナー
導入Q (3分)

構成・内容
日本の食べ物を食べたことがありますか？どうでしたか？
１．辛そうな料理ですね
Can-do39：食べ物を見て、見た目から感じた印象を言うことができる。
１⃣

教え方のポイント
日本の食べ物について、2､3人の学生に聞く
Can-do39を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【味】a.甘い、b.辛い、c.すっぱい、d.しょっぱい、e.苦い、f.味がこい、g.味がう (1)音声を聞きながら絵を指さす。
すい、h.おいしい、i.まずい(1)絵を見ながら聞く[0:38]→(2)聞いて言う[0:38]→(2)言いながら絵を指さす。
(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(3)聞いてa-iから選ぶ[0:48]
2⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：職場の昼休みに、ほかの人が持って来た食べ物を見て話している。
(1)会話を聞く。[①0:18②0:16③0:14④0:22/1:10]
話す▶場面を確認する。
(1)味を表すことばに注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：味について、どんなことばを使っているか。１⃣ のa-iから選ぶ。

（44分）(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:10] 【庭、とれる】

形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:41]
文法ノート①②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:10](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【ナA-/イA-

そうです】②【ナA-/イA-

そうなN】（見た目からの直感的な判断）練習）いろいろな料理の絵カードを見せる（おいしそう、まずそう、からそう、
すっぱそう、しょっぱそう、にがそう、甘そう）

3⃣

食べ物の印象を話しましょう。(12分)(1)吹き出し会話を聞く[0:09,0:11/0:20]→(2)シャドーイング→(3) 2⃣の会話内容で練習→(4)ロールプレイ(4)料理の絵カードを用意しておく。

初級1 第12課
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2．甘くておいしいですね
Can-do40：食べ物をすすめられたとき、食べて感想を言うことができる。
１⃣

Can-do40を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：4 人の人が、ほかの人といっしょにご飯を食べている。
(1)会話を聞く。[①0:20②0:20③0:21④0:21/1:22]▶場面を確認する。
(1)感想に注目して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：①-④を食べた人はどう言っているかメモする。
(2)もう一度聞く。[1:22](2)設問に注目して聞いて（2回まで）○×をつける。→解答

設問：さらにすすめられたとき、どうしたか。○×をつける。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:22]【もう1つ、お腹がいっぱい、どんどん】

話す
（40分）

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注目：(17分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:55]
文法ノート③④(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:22](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート③【イA-くて、～/イA-くなくて、～】（理由の形容詞接続）練習）最近食べた料理はどうでしたか？/このカレーは？/あの店のケーキは？/（果物）は？
文法ノート④【V-てみます】（試み）練習）③で話したことや、自分の好きな食べ物・飲み物をすすめる。
「V-てみてください/V-てみる？」

2⃣

食べ物の感想を言いましょう。(13分)(1)吹き出し会話を聞く[0:18,0:21,0:15/0:54]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)料理（お互いが知っているもの）の絵カードを用意しておく。

初級1 第12課
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3．卵の料理です
Can-do41：料理について、味や材料などを質問したり、質問に答えたりすること Can-do41を読んで確認する。
ができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：森さんとランさんが、和食のレストランで食事をしている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[0:48]▶イラストを見て場面を確認する。
(1)設問に注目して聞いて（2回まで）答える。→解答

設問：茶碗蒸しはどんな料理か。どんな味か。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[0:48]
設問：茶碗蒸しの材料は何か。

(2)スクリプトを見ながら聞いて、設問に答える。→解答
簡単にことばの意味確認をする。

【プリン、スープ、きのこ、銀杏、入れる、いいにおい】
話す

形に注目：(17分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:33]（37分）

文法ノート③⑤⑥(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:48]

1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート⑤【自動詞・他動詞】（対の自他動詞）
練習）料理の例で確認（～が入る・～を入れる/肉が焼ける・を焼く/野菜が煮える・を煮る）
例）茶碗蒸しに何が入っていますか？
◆自動詞・他動詞
文法ノート⑥【イA-くないですか？】（心配なことを確認する）
練習）カレーは辛くないですか？／においは強くないですか？／お茶は熱くないですか？/このおかしは甘くないですか？

2⃣

料理の味や材料について、話しましょう。(13分)(1)吹き出し会話を聞く[0:27]→(2)シャドーイング→(3)見ないで「茶碗蒸し」の例で練習→(4)自分の国の料理を話す(4)最初にひとつのミャンマー料理で、クラスで会話を考えてみる。

初級1 第12課
3 / 4ページ４．カップ焼きそばの作り方
Can-do42：インスタント食品の作り方の説明を読んで、手順を理解することがで Can-do42を読んで確認する。
きる。
１⃣
読む

インスタント食品の作り方を読みましょう。(10分)▶場面設定：カップ焼きそばの作り方を読んでいる。
(1)食品のラベルを読む。

（10分）▶場面を確認する。
(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：作り方は、どこに書いてあるか。印をつける。
(2)もう一度読む。

(2)(1)と同様に行う。大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

設問：a-hを順番に並べる。
【大切なことば：調理方法、フタ、取り出す、めん、熱湯、注ぐ、お湯、捨てる、かける、混ぜる】
聴解スクリプト１⃣
漢字のことば
（15分）

文法ノート

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読

卵、料理、お湯、調理方法、少し、味、甘い、辛い、苦手(な)

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア又はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

3⃣ スマホで入力①ナA-/イA-

そうです②ナA-/イA-

そうなN③イA-くて、～/イA-くなくて、～④V-てみます⑤自動詞・他動詞⑥イA-くないですか？
●お弁当

●卵焼き

・日本固有のキャラ弁の写真を見せながら紹介すると楽しい。

日本の生活●お好み焼き●すき焼き

・だしについては、ミャンマーにもある「あじのもと」と合わせて紹介する。

TIPS(13分)

●茶碗蒸し

●だし

●カップ焼きそば

・日本には、焼きそばだけでなく「うどん」や「そば」のカップ麺もある。消費量を自国と比べてみてもよい。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

165分

初級1 第12課
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初級１

トピック

第13課

あと10分ぐらいで終わりそうです

仕事の連絡
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

どんな仕事が得意ですか？

どんな仕事が苦手ですか？

教え方のポイント
人と一緒にやる仕事/一人でやる仕事、体を動かす仕事、細かい作業、などについて話す。

１．パソコンが動かないんですが…
Can-do43：職場で困ったことがあったとき、上司などに状況を伝えることができ

Can-do43を読んで確認する。

る。
１⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：職場で困ったことが起こった。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:14②0:13③0:13④0:14/0:54]

まず設問・選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。

設問：困ったことは何か。a-dから選ぶ。

(1)(2)共、設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)もう一度聞く。[0:54]

クラスのレベルによっては予め(1)(2)とも設問を確認し、同時に行う。

設問：どんな指示だったか。ア-エから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[0:54]【コーヒーマシーン、パソコン、とりあえず】

話す
(31分)

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:24]
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:54](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【V-る/V-た/V-ない

んですが･･･】 （相手に対処を求める）◆ナイ形の作り方◆「V+んですが･･･」の作り方
練習）困った状況をTが絵や文、口頭で示し、Sが「～んですが･･･」の形で言う。
例）エアコンがつかないんですが…。/水が出ないんですが…。/コピー機が動かないんですが…。 /コピーの紙、なくなったんですが…。

２⃣

困ったことを報告しましょう。(12分)(1)吹き出し会話を聞く[0:06]→(2)シャドーイング→(3) １⃣の会話の内容で練習→ (4)ロールプレイ(4)ペアで練習

初級1 第13課
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２．どのぐらいかかりそうですか？
Can-do44：仕事の作業状況を聞かれたとき、簡単に答えることができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(6分)▶場面設定：仕事をしているとき、上司に話しかけられた。

話す

Can-do44を読んで確認する。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:14②0:16③0:14 ④0:17/1:01](1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問に注目して聞いて（2回ま設問：仕事はどうか。a-dから選ぶ。

で）選ぶ。→解答(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:01] 【できる】(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注目：(10分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:12](29分)

文法ノート②(2)形に注目して、③の会話をもう一度聞く。[0:14](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【V-そうです】（予想）練習）仕事や勉強の進捗を尋ねたり、答えたりする。
例）①A：その仕事、どのぐらいかかりそうですか？
B：あと10分ぐらいで終わりそうです。
②A：手伝いましょうか？
B：大丈夫です。1人でできそうです。

２⃣

仕事の状況について答えましょう。(13分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:05,0:07/0:12②0:05,0:04,0:06/0:27]]→

吹き出し①②はそれぞれ、別の組み合わせでも言うことができる。

(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ

初級1 第13課
2 / 5ページ３．コピー機の使い方を教えてもらえませんか？
Can-do45：職場で、機械の使い方などについて質問して、その答えを理解すること Can-do45を読んで確認する。
ができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：職場でコピー機の使い方を教えてもらっている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:12]▶イラストを見て場面を確認する。コピー機の画面も見てみる。
(1)設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）答える。→解答

設問：1. コピーはどんな順番でするか。a-cを順番に並べる。
2. 黄さんはほかにどんなことを質問したか。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:12](2)(1)同様に行い、簡単にことばの意味確認をしながら答え合わせをする。

設問：最後にどんな注意があったか。
【コピー機、原稿、セットする、枚数、数字、入れる、スタート、ボタン、押す、両面、片面、カラー、できるだけ、白黒】
形に注目：(20分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:35]
文法ノート③④⑤

話す(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:12](47分)(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート③【V-たいとき、～】（希望を伝え、アドバイスを求める）
練習）自分の希望を伝え、「V-たいときは、どうすればいいですか？」と相手にアドバイスを求める。
例）拡大コピーしたいときは、どうすればいいですか？
文法ノート④【V-ると、～】（ある動作の結果）
練習）教室にある機械や道具の使い方を説明する。
例）このボタンを押すと、音が大きくなります。
文法ノート⑤【否定疑問文への答え方】
はい、【否定文】＊日本語の特徴に気をつける/ いいえ、【肯定文】

練習）否定疑問文で質問し、はい/いいえの両方で答える。
例）
A：日本に行ったこと、ないですか？
B：はい、一度もありません。
C：いいえ。私は、前に一度行ったことがあります。
２⃣

機械の使い方について質問しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:17]→(2)シャドーイング→(3)ことばをかえて練習→ (4)ロールプレイ(3)拡大、縮小、ソート、ホチキス止め(4)教室にある機械：DVDプレーヤー、CDプレーヤー、スピーカーなど。
寮などにある皆が知っているもの：洗濯機など（写真を用意）

初級1 第13課
3 / 5ページ

４．会議の準備は、どうしますか？
Can-do46：職場で、仕事のやり方の説明や指示を聞いて、理解することができる。 Can-do46を読んで確認する。

１⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場面設定：職場で指示を聞いている。

▶場面を確認する。

会話１▶場面設定：資料をキャビネットに戻す。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[0:23](1)まず設問と絵を確認する。設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）印をつける。

設問： 資料はどこに戻すか。絵に印をつける。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:23]→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【資料、戻す、扉、開ける、棚】
聞く
(15分)

会話２
▶場面設定：パーティー会場のセッティングをする。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[0:31](1)まず設問と会場の図を確認する。設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）絵を描

設問：テーブルはどう並べるか。絵を描く。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:31]

く。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【丸い、出す、3列（～列）、スペース、あける、入口、四角い】
会話３▶場面設定：会議の準備をする。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[0:38](1)まず設問とイラストを確認する。設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。

設問：アリさんは何をするか。西村さんは何をするか。a-eから選ぶ。
(2)ことばを確認してもう一度聞く。[0:38]→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【会議、セッティング、コの字、人数分、1部（～部）、頼む、いいです】

初級1 第13課
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５．お知らせのメール
Can-do47：仕事上の簡単な連絡のメールを読んで、内容を理解することができる。 Can-do47を読んで確認する。

１⃣

メールを読みましょう。(12分)

グループワークかペアで。

▶場面設定：社内メールが来た。

▶場面を確認する。

①イラストやレイアウトから推測しながら設問に答える。
読む

設問(1)：何のメールか。どこを見ればわかるか。印をつける。

(12分)

設問(2)：変更になったのは何か。

(1)(2)まずやってもらう。手がかりだと思うことを話し合う。
→何のメールかは一般的に件名に端的に表す。
「件名」という言葉がわからなくても、レイアウトから推測。

設問(3)：打ち合わせはいつ、どこであるか。
②大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせする。

→「変更」という言葉がわからなくても、件名に「〇〇の変更」という同じ言葉があるので推測する。

設問(1)：【件名】(3)「日時」「場所」という言葉がわからなくても、「●月●日」「●●:●●～●●:

設問(2)：【変更】●●」といった形式から推測する。

その他【大切なことば：お知らせ、都合が悪い、注意(する)】グループで話し合ったあと、大切なことばの意味確認をしながら答え合わせをする。

聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読コピー機、数字、電気、音、机、都合、悪い、動く、使う、終わる、お願いします

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

３⃣

スマホで入力①V-る/V-た/V-ない

んですが･･･◆ナイ形の作り方◆「V+んですが･･･」の作り方②V-そうです（予想）文法ノート③V-たいとき、～④V-ると、～⑤否定疑問文への答え方
はい、【否定文】

日本の生活●日本のトイレ

TIPS(10分)▶和式トイレCan-doシート(3分)/ いいえ、【肯定文】
他に、センサー式で自動で水が流れるものもあり。YouTubeにも日本のトイレにつ▶温水洗浄便座▶水を流す▶呼び出しボタン

いて紹介する動画がたくさんある。
Can-doシートへの記入

165分
初級1 第13課
5 / 5ページ

初級１

トピック

第14課

休みを取ってもいいでしょうか？

仕事の連絡
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

どんなときに仕事を休みますか？
１．少し遅くなります
Can-do48：職場に、電話で休みや遅刻の連絡をすることができる。
１⃣

教え方のポイント仕事をしたことがない場合は学校を休んだときについて挙げる。
Can-do48を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：4人の人が、遅刻や休みの連絡をするために、職場に電話をかけてい ▶場面を確認する。
る。
(1)会話を聞く。[①0:39②0:25③0:21④0:32/1:57](1)設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）答える。→解答

設問：何の連絡か。遅刻のときはA、休むときはBを書く。
(2)もう一度聞く。[1:57](2)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。

設問：理由は何か。a-fから選ぶ。

理由に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:57](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【これから、遅くなる、みなさん、伝える、遅刻する、あとで、申し訳ありません】
話す

形に注目：(16分)(45分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:51]
文法ノート①②(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:57](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【Nで/ナA-で/イA-くて/V-て、～ <原因・理由>】
練習）～遅刻の理由/きのう休んだ理由例）頭が痛くて、学校を休みました。
文法ノート②【S1。それで、S2】（「それで」使用の因果関係）
練習）①の練習を「～。それで～」の形で言う。
例）すみません。昨日の夜から頭が痛いです。それで、今日は休みたいんですが･･･。
謝るときの表現「V-て、申し訳ありません/すみません。」

２⃣

電話で遅刻や休みの連絡をしましょう。(17分)(3)家に財布を忘れました。これから取りに帰ります。

(1)吹き出し会話を聞く[0:24,0:24/0:48]→(2)シャドーイング→

道が混んでいて、ぜんぜん動きません。

(3) １⃣のことばを使って練習→ (4)ロールプレイ

熱があります。
(4)ペアで練習

初級1 第14課
1 / 4ページ２．トイレに行って来てもいいですか？
Can-do49：仕事の持ち場を離れるとき、周りの人に許可を求めることができる。 Can-do49を読んで確認する。
１⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場面設定：4人の人が、職場で、周りの人に話しかけている。

▶場面を確認する。
(1)まず選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。

設問：どんな許可を求めたか。a-dから選ぶ。

設問の箇所に注目して聞いて（２回まで）選ぶ。

(2)もう一度聞く。[0:47]

わからなかった箇所は、(2)の設問の箇所とあわせて注目しながらもう一度聞

設問：職場の人は許可したか。○×を書く。

く。→解答

話す

(1)会話を聞く。[①0:09②0:12③0:13④0:13/0:47](3)ことばを確認してもう一度聞く。[0:47](34分)【休憩(する)、戻る】

形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:26]
文法ノート③(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[0:47]
２⃣

職場で、周りの人に許可を求めましょう(15分)(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。
(1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート③【V-てもいいですか？】（許可を求める）
例）あのう、ちょっと休憩してもいいですか？/ちょっと質問してもいいですか？
(3)トイレに行って来てもいいですか？

(1)吹き出し会話を聞く[0:08]→(2)シャドーイング→

外でたばこを吸って来てもいいですか？

(3) １⃣のことばを使って練習→ (4)ロールプレイ

今、お祈りに行ってもいいですか？
(4)ペアで練習

初級1 第14課
2 / 4ページ

３．明日の午後、早退してもいいでしょうか？
Can-do50：職場で、休暇を取りたいときなどに、事前に許可を求めることができ Can-do50を読んで確認する。
る。
１⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：休みを取ったり早退したりするために、上司に相談している。

▶場面を確認する。

(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[①0:36②0:49/1:25](1)まず選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問の箇所に注目し設問：1. どんな許可を求めたか。a-cから選ぶ。

て聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

2. 上司は許可したか。○×を書く。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:25](2)ことばの意味確認をしてから聞いて（2回まで）書く。→解答

設問：許可を求めた理由は何か。

＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

【社長、役所、早く、用事、済む、主任、来月、できたら】話す

形に注目：(23分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:31](50分)

文法ノート④⑤⑥(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:25](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート④【V-てもいいでしょうか？】（許可を求める丁寧な言い方）練習）先生に許可を求める例）ちょっと質問してもいいでしょうか？
文法ノート⑤【V-なければなりません】（意志や希望に関係なくどうしてもそうしなければならないこと）
練習）今週の予定
例）今日はガスの点検があって、午前中は家にいなければなりません。
文法ノート⑥【～んです ①】（状況説明）
練習）⑤の練習を⑥「んです」で言う。
例）市役所に行かなければならないんです。

２⃣

早退または休みの許可を求めましょう。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[0:22,0:22/0:44]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)ペアで練習

初級1 第14課
3 / 4ページ４．休暇届を出してください
Can-do51：休暇届などの書類の記入方法について質問して、その答えを理解する Can-do51を読んで確認する。
ことができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：会社の人に、休暇届の書き方を聞いている。
(1)フォームを見ながら説明を聞く。[1:35]▶場面を確認する。
(1)まず休暇届のフォームを確認する。聞いて指さす。

どこを説明しているか、指をさしながら聞く。

聞く(2)もう一度聞く。[1:35](20分)(2)聞いて、設問に答える。

設問：それぞれに何を書くか。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:35](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【休暇届、出す、フォーム、所属、チーム、総務、氏名、ハンコ、持っている（持つ）、期間、理由、普通、私用、休み中（～中）、連絡先、備考、いる】

２⃣

休みを取るつもりで、休暇届を書きましょう。(10分)

P12の例を見ながら休暇届を書いてみる。

１⃣

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って用事、氏名、理由、連絡先、別に、早く、吸う、取る、帰る、伝える

皆で読むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

２⃣

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

３⃣

スマホで入力①Nで/ナA-で/イA-くて/V-て、～ <原因・理由>②S1。それで、S2③V-てもいいですか？
文法ノート④V-てもいいでしょうか？
⑤V-なければなりません⑥～んです ①

日本の生活

●印鑑／ハンコ

TIPS(10分)●有給休暇

Can-doシート(3分)テレワークの拡大に伴い、電子ハンコの利用も増えている。

Can-doシートへの記入

180分
初級1 第14課
4 / 4ページ

初級１

トピック

健康な生活

第15課

熱があってのどが痛いんです
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

最近、病院に行きましたか？

どんな症状でしたか？

１．今日はどうしましたか？
Can-do52：病院で、自分の症状を簡単に伝えることができる。
１⃣

教え方のポイント
症状や、薬、どんなふうに過ごしたかなどを話す。
Can-do52を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【症状】
a.のどが痛い、b.お腹が痛い、c.熱がある、d.せきが出る、e.鼻水が出る、
f.吐き気がする、g.食欲がない、h.目がかゆい、i.足をくじいた（くじく）、(1)音声を聞きながら絵を指さす。

j.頭をぶつけた（ぶつける）(2)言いながら絵を指さす。

(1)絵を見ながら聞く[0:47]→(2)聞いて言う[0:47]→(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(3)聞いてa-jから選ぶ[0:56]
2⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：病院で、4人の人が医者と話している。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:14②0:21③0:22④0:17/1:14](1)設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。

設問：どんな症状か。１⃣のa-jから選ぶ。

わからなかった箇所は、(2)の設問の箇所とあわせて注目しながらもう一度聞く。→(2)もう一度聞く。[1:14]

解答

話す
(45分)

設問：いつからか。メモする。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:14](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【おととい、転ぶ、レントゲンを撮る、1週間（～週間）、花粉症】
形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:38]
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:14](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート①【～んです ②】（状況説明。病気、ケガなど）◆「～んです」の作り方
練習）病気やケガの状態を説明する。また、どうしてそうなったのか説明する。
例）頭が痛くて、吐き気がする/足をくじいた/自転車で転んだ/頭をぶつけた

3⃣

等

医者に症状を話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:09,0:14/0:23]→(2)シャドーイング→(3) １⃣のことばを使って練習→ (4)ロールプレイ(4)ペアで練習

初級1 第15課
1 / 4ページ2．インフルエンザですね
Can-do53：病院で、医者の指示を聞いて理解することができる。
１⃣

Can-do53を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：具合が悪いので、近所の病院に来た。

▶場面を確認する。

(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。

会話１～3まで以下のように行う。

会話1：受付で[0:26](1)まず設問とイラストを確認する。設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）答え

設問：受付では、どの順番で話したか。a-cを順番に並べる。

る。→解答

会話2：診察室で[1:12]
設問：医者はどんな指示をしたか。a-fを見て、することに○、してはいけな
聞く
(22分)

いことに×を書く。
会話3：受付で[0:27]
設問：受付で何をもらったか。もらったものに○を書く。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[0:26,1:12,0:27/2:05](2)スクリプトを見ながら聞き、簡単にことばの意味確認をする。
＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

【記入する、医者、38度5分（～度～分）、口、インフルエンザ、検査する、A

ページL15-9の□のことばは直接設問には関わらないため、意味確認はクラスのレベ型、熱が下がる、おかゆ、薬局、もらう】

ルにより、(2)の前でも後でも良い。

形に注目：(12分)(1)音声を聞いて（2回まで）書く。

(1)音声を聞いて下線に書く。[0:17]
文法ノート②(2)形に注目して、会話2をもう一度聞く。[1:12]

文法ノート②【V-ないでください】（何かをしないように指示・依頼）
練習）病気の人にアドバイスする。
例）しばらく、激しい運動をしないでください/熱がありますから、今日はお風呂に入らないでください。

3．問診票
Can-do54：病院の受付で、問診票の必要な項目に記入することができる。
１⃣

Can-do54を読んで確認する。

問診票に記入しましょう。(15分)

書く▶場面設定：診察に訪れた病院で、問診票と、その記入例を渡され、問診票に記入(15分)するように言われた。
(1)記入例を見て、どこに何を書くか確認する。
【大切なことば：ふりがな、性別、病気にかかる、現在、女性、妊娠する】(2)自分で症状を考えて、問診票の①②の部分に記入する。

(2)大切なことばの意味確認をし、①と②に記入してみる。
それ以外のところも日本語で書けるように、調べておく。
風邪、花粉症、結膜炎、ねんざ、やけど等、起こりそうな症状を想定する。日本の生活TIPSも参照。

初級1 第15課
2 / 4ページ４．熱を下げるお薬です
Can-do55：薬の説明を聞いて、用法や注意点を理解することができる。
１⃣

Can-do55を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(12分)▶場面設定：4人の人が、病院に行ったあと、薬局で薬の説明を受けている。

▶イラストを見て場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:25②0:17③0:27④0:19/1:28](1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問の箇所に注目して聞いて設問：何の薬か。a-dから選ぶ。

（2回まで）選ぶ。→解答(2)もう一度聞く。[1:28](2)選択肢のことばを見る時間を与える。設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）

設問：薬はいつ飲むか。

答える。→解答（）に数字かことばを書く。[ ]は正しいほうを選ぶ。

(3)もう一度聞く。[1:28](3)(2)同様に行う。→解答

設問：注意点は何か。ア-エから選ぶ。
(4)ことばを確認してもう一度聞く。[1:28]【食後、眠い、解熱剤、こっち】

聞く
(32分)

形に注目：(20分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:58]
文法ノート③④⑤(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:28](４)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート③【V(普通形) + N ①】（名詞修飾。薬について）◆丁寧形・普通形（動詞：非過去）
練習）いろいろな種類の薬について、効能を説明する。時間があれば身の回りの物についても、「(これは)～Nです。」の形で機能を説明する。
例）(これは)熱を下げる薬です。/これはスピーカーです。大きな音を出すものです。
文法ノート④【V-る前に、～/V-たあと、～】（動作の順序）練習）薬の飲み方や、飲んだ後の注意について説明する。
例）白い薬は、ご飯を食べたあと、飲んでください。/薬を飲んだあと、～ないでください。/カプセルは、寝る前に、飲んでください。
文法ノート⑤【～とき(に)、～】（ある時点や状況。病気や健康アドバイス）◆「～とき」の作り方
練習）状況を提示して、そのときどうするか、「～とき(は)・・・」の形で言う。
例）風邪/大変/頭が痛い/熱がある/高い熱が出た/せきが止まらない等

初級1 第15課
3 / 4ページ

５．薬の説明Can-do56：薬の説明を読んで、用法や用量を理解することができる。
１⃣

Can-do56を読んで確認する。

薬の説明書を読みましょう。(10分)▶場面設定：家で、薬局でもらった薬の説明書を読んでいる。
読む(1)イラストから推測しながら設問に答える。

(10分)

設問：次のことはどこに書いてあるか。印をつける。
A.何の薬かB.いつ、いくつ飲むか▶場面を確認する。
(1)わかる言葉とレイアウトから推測する。

C.注意すること(2)もう一度読む。

(2)(1)で推測したことをヒントにしながら絵を描く。

設問：どの薬をいくつ飲めばいいか。表に薬の絵を描く。

大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせする。

【大切なことば：用法、用量】
聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣ PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読

熱、薬、病気、病院、医者、住所、～才、痛い、眠い、寝る、記入する

むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣ ペア又はグループで読む練習。

文を読む→ 3⃣

スマホで入力3⃣ いくつかやってみる。
①～んです ②◆「～んです」の作り方②V-ないでください
文法ノート③V(普通形) + N ①◆丁寧形・普通形④V-る前に、～/V-たあと、～⑤～とき(に)、～◆「～とき」の作り方●日本の病院に行く
日本の生活
TIPS(10分)▶症状と診療科●花粉症

・風邪やインフルエンザで内科に行くことが予想されるため、自分に関係のありそうな診療科は覚えておく。
・日本で花粉症のアレルギーを持つ人は多い。春に目がかゆくなる、くしゃみ、鼻水などの症状が出たら、アレルギー外来、耳鼻咽喉科、眼科、内科などを受診する。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

155分

初級1 第15課
4 / 4ページ

初級１

トピック

健康な生活

第16課

食べすぎないようにしています
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

教え方のポイント

健康のために気をつけていることがありますか？どんなことに気をつけていますか？ 健康法について聞いてみる。運動、食事、ストレス解消など何でもよい。
１．具合が悪そうですね
Can-do57：体調が悪いときの対処法をアドバイスしたり、アドバイスを聞いて理解

Can-do57を読んで確認する。

したりすることができる。
１⃣

ことばの準備 (10分)

【顔と体】
●顔

a.頭、b.鼻、c.歯、d.首、e.目、f.耳、g.口●体

h.肩、i.胸、j.お腹、k.足、l.背中、m.腰、n.腕、o.手、p.指(1)音声を聞きながら絵を指さす。
(2)言いながら絵を指さす。

(3)聞いてa-pから選ぶ[1:02](3)の後、もう一度聞きながら、自分の体の箇所をさわる練習をする。

2⃣(1)絵を見ながら聞く[1:08]→(2)聞いて言う[1:08]→

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：体の調子が悪い４人の人が、ほかの人のアドバイスを聞いている。

▶場面を確認する。

(1)会話を聞く。[①0:24②0:31③0:25④0:25/1:45](1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。必要なら意味確認をする。

設問：どのように体の調子が悪いか。a-fから選ぶ。

設問の箇所に注目して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)もう一度聞く。[1:45](2)(1) と同様に行う。

話す

設問：どんなアドバイスだったか。ア-カから選ぶ(53分)(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:45](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【最近、ぬるい、試す、けっこう、それはいけませんね、どうしていますか？】初級1 第16課
1 / 4ページ

話す
(53分)

形に注目：(17分)(1)音声を聞いて（2回まで）書く。

(1)音声を聞いて下線に書く。[0:40]
文法ノート「んです」はどんな時に使うか軽く確認する。

「～んです」の確認（第15課）

文法ノート①【V-るといいです(よ)】（軽いアドバイス）①②

練習）ストレスがある人にアドバイスしてください/風邪を引いた人に/二日酔い(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:45]の人に/よく眠れない人に
文法ノート②【V-すぎます】（程度を越している）
練習）～すぎて、～（前件作成）（食べすぎて・飲みすぎて）気持ちが悪いです/（ゲームをしすぎて）目が疲れました/(カラオケで歌いすぎて）のどがいたいです/（歩きすぎて）足がいたいです3⃣

体の調子の悪い人にアドバイスをしましょう。(16分)(3) 2⃣のことば（又は学生から挙げてもらったことば）をカードにし、体の調子(1)吹き出し会話を聞く[0:22,0:15/0:37]→(2)シャドーイング→が悪い人とアドバイスする人に分け、ロールプレイする。カードを交換し役割を(3) 2⃣のことばを使って練習→ (4)ロールプレイ

変えて何度か行う。

2．夜は早く寝るようにしています
Can-do58：自分が健康のために気をつけていることを話すことができる。
１⃣

Can-do58を読んで確認する。

ことばの準備 (12分)【健康のためにしていること】●運動a.ジムに行く、b.ジョギングする/走る、c.ウォーキングする/歩く、
d.プールで泳ぐ、e.ヨガをする●食生活

f.野菜を食べる、g.食べすぎない、h.飲みすぎない、(1)音声を聞きながら絵を指さす。

●睡眠

i.早く起きる、j.早く寝る、k.たくさん寝る(2)言いながら絵を指さす。

(1)絵を見ながら聞く[1:06]→(2)聞いて言う[1:06]→(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(3)聞いてa-kから選ぶ[0:50]

話す
(53分)

初級1 第16課
2 / 4ページ2⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：健康のためにしていることについて、４人の人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:24②0:27③0:25④0:25/1:41]

話す▶場面を確認する。
(1) １⃣のa-kを見ながら聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：健康のためにどんなことをしているか。１⃣ のa-kから選ぶ。

(53分)(2)ことばを確認してもう一度聞く。[1:41](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【だいたい、チキンサラダ、トマトジュース、ダイエットする、気をつける、なるほ
ど】
形に注目：(17分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:47]
文法ノート③④(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:41](1)音声を聞いて（2回まで）書く。
文法ノート③【V1-たり、V2-たり(します)】（動作の例示）
練習）健康のために何をしていますか？/風邪のときはどうしますか？/ダイエッ
トのために何をしますか？
文法ノート④【V-る/V-ない

ようにしています】 （心がけ）注意）健康のために～ように・ないようにしています/病気のときは早く治るよ
うに～ように・ないようにしています3⃣

健康のために気をつけていることを話しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:14,0:12,0:11/0:37]→(2)シャドーイング→(3) １⃣ のことばで代入練習→ (4)自分のことを話す(4)役割を交代しながらペア練習する。

3．食中毒が増えています。
Can-do59：流行している病気のニュースを見て、病名や症状、予防法など、だいた

Can-do59を読んで確認する。

いの内容を理解することができる。
１⃣

音声を聞きましょう。(16分)▶ 場面設定：テレビの情報番組で、最近流行している病気について話している。

グループワークにしても良い。（目標は、だいたいの内容を理解できること）▶場面を確認する。

(1)テレビの画面を見ながら聞く。[1:06]①-④のイラストを見て確認する。

聞く

設問：「食中毒」はどんな病気か。

(1)「食中毒」について左のイラストから順に説明しているので、どんなことば(16分)(2)設問：画面の次のことばは、どんな意味だと思うか。推測する。

が聞こえたかメモし、言ってもらう。（聞くのは2回まで）

腹痛、おう吐、下痢、手洗い、加熱(3)推測したことばに注意して、もう一度聞く。[1:06](2)漢字から推測できることを言ってもらう。
(3)設問の箇所に注目して聞く。(全部わかる必要はない）

設問：ノロウィルスに感染すると、どんな症状が出るか。
どうしたら予防できるか。
(4)ことばを確認してもう一度聞く。[1:06](4)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【増える、発生する、貝、原因、感染する、調理する、予防する】

初級1 第16課
3 / 4ページ

４．病気予防のポスター
Can-do60：病院などで病気に関するポスターを見て、症状や予防法などを理解する

Can-do60を読んで確認する。

ことができる。
１⃣
読む

ポスターを読みましょう。(12分)▶場面設定：病院の待合室に貼ってあるポスターを見ている。

グループワークかペアで。
▶場面を確認する。

(1)ポスターを読む。

(1)なぜそう思ったか理由を聞く。

設問：病気の名前はどこに書いてあるか。印をつける。

→大切なことばは、文字が大きい、一番上、中央などに書かれていることが多(2)設問：症状はどこに書いてあるか。わかることばを手がかりにして、い、ことを伝える。

どんな症状か、話し合う。

(2)(3)グループで話し合い設問に答える。大切なことばの意味確認を行いながら(3)設問：予防方法はどこに書いてあるか。

答え合わせをする。

(12分)【大切なことば：うつす、マスク、うがい、予防接種】
聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で体、顔、目、耳、口、頭、足、手、起きる、歩く、走る、運動する

読むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア又はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

文を読む→

3⃣

スマホで入力①V-るといいです(よ)文法ノート②V-すぎます③V1-たり、V2-たり(します)④V-る/V-ない

日本の生活
TIPS(10分)
Can-doシート(3分)ようにしています●肩こり／肩がこる・ミャンマーにも肩こりがあるか、解消法は？

●マスク

・マスクはどんな時にするかなど、日本との共通点と違いについてを考えてみる。
Can-doシートへの記入

165分

初級1 第16課
4 / 4ページ

初級１

トピック

第17課

兄がくれたお守りです交際

導入Q(3分)教え方のポイント

構成・内容

コーナー

日本にお土産を持って行くとしたら、何を持っていきますか？

２、３人に質問する。食べ物、民芸品、衣類など

１．ごめんください
Can-do61：ほかの人の家を訪問した時、基本的なあいさつをすることがCan-do61を読んで確認する。

できる。
１⃣

会話を聞きましょう。 (12分)▶場面設定：トアンさんが福田さんに招待されて、福田さんの家を訪問し ▶３枚のイラストを見て、どこで何をしているか推測する「玄関」「居間」のことた。

ばは先に意味確認をしておく。

(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:22](1)設問を先に読む。設問の箇所に注目して聞き（2回まで）メモする。→解答

設問１：福田さんの家族は、だれがいたか。
設問２：トアンさんは、お土産に何を渡したか。
設問３：トアンさんは、お土産を渡したあと、福田さんに何を聞いたか。

話す(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:22](40分)【上がる、うちの〜、奥さん、息子、足をくずす、楽にする、遊びにく(2)スクリプトを見ながら聞き、簡単にことばの意味確認をする。
＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

る】
形に注目：(12分)(1)次の表現は訪問する人、受ける人のどちらが言うか。

ごめんください：訪問する人が、家に入る時/入る前に言う。
いらっしゃい：訪問を受ける人が、訪問する人が来た時に言う。

○をつける。使う場面も考える。

ようこそ：訪問を受ける人が、訪問する人が来た時に言う。

(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:22]

おじゃまします：訪問する人が、家に上がる時に言う。
おじゃましました：訪問する人が、家を去る時に言う。

２⃣

ほかの人の家を訪問する場面の会話をしましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:10②0:11③0:12/0:33]→(3)役割を変えて何度か練習し、前に出て発表する。「玄関」「居間」「玄関」の写(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ

真などを貼って、その場所で演じると良い。

初級1 第17課
1 / 4ページ

２．これ、お土産です
Can-do62：お土産を渡す時、それは何か、どんなものか、簡単に説明す

Can-do62を読んで確認する。「過ごす」の意味確認。

ることができる。
１⃣

ことばの準備 (10分)【お土産】
a.コーヒー、b.お茶、c.お酒、d.調味料、e.お菓子、f.カップ、g.キーホル
ダー、 h.ペン、i.お守り、j.絵葉書、k.写真集、l.飾り、m.人形、n.Tシャツ、o.かばん/バッグ(1)音声を聞きながら絵を指さす。
(2)言いながら絵を指さす。

(3)聞いてa-oから選ぶ[0:47](3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

２⃣(1)絵を見ながら聞く[1:04]→(2)聞いて言う[1:04]→

会話を聞きましょう。(10分)▶ 場面設定：４人の人が自分の国のお土産やお菓子を渡している。
(1)会話を聞く。[①0:21②0:24③0:25④0:31/1:41]
話す▶場面を確認する。
(1) １⃣ のa-oを見ながら聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：渡したものは何か。１⃣ のa-oから選ぶ。

(48分)(2)もう一度聞く。[1:41]
設問：どんなものか。（(2)設問を読む時間を与える。
）にことばを書く。

(3)ことばを 確認してもう一度聞く。[1:41]（）の箇所に注目して聞き（2回まで）書く。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【プレゼント、(お)米、〜といいます】
形に注目：(12分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:25]
文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:41](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【V(普通形) ＋N ②】（名詞修飾。お土産や持ち物について）◆普通形の作り方を確認
練習）私が作りました＋料理です/ミャンマーから持ってきました＋コーヒーです/ミャンマー料理に使います＋調味料です/ミャンマーで買いました+お守りです/お米から作りました+お酒です３⃣

自分の国のお土産を説明しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:22]→(2)シャドーイング→(3)日本に持っていきたいもの、日本人にあげたいものを決めてロールプレイ。地方(3) ２⃣の４つのものについて説明する→(4)ロールプレイの名物でも良い。

初級1 第17課
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３．誕生日に、友だちにもらったんです
Can-do63：自分の持ち物について、どこで買ったか、だれにもらったか

Can-do63を読んで確認する。

などを話すことができる。
１⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場面設定：自分の持ち物について４人の人が話している。
(1)会話を聞く。[①0:19②0:21③0:22④0:23/1:25]
設問：何について話しているか。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[1:25]▶場面を確認する。
(1)イラストを見る時間を与える。設問の箇所に注目して聞き（2回まで）選ぶ。→
解答(2)(1)と同様に行う。

設問：だれにもらったか。ア-エから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう一度聞く。[1:25](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【誕生日、おしゃれ(な)、すてき(な)、両親、いいでしょう？】
話す

形に注目：(17分)(40分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:14]
文法ノート②③(2)「母」と「お母さん」、「兄」と「お兄さん」は、どう使い分けているか。
(3)形に注目して、①②④の会話をもう一度く。
[①0:19②0:21④0:23/1:03](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【［人］に［物］をもらいます】＊主語は私練習）去年の誕生日に何かもらいましたか？（チェーンドリル）＊「何ももらいませんでした」も入れておく。
文法ノート③【［人］に［物］をくれます】＊主語は第三者＊主語が目上の人の場合は「くださいました」＊「私に」は言わない練習）ペアで会話例のように服、持ち物について(4)聞いて言う「その〜すてきですね」ー「〜がくれたんです」で答える練習。

【家族】[自分の家族0:23、ほかの人の家族0:25/0:48](2)ウチソトの関係に気づいてもらう。自分の家族に呼びかけるときは「お父さん」「お母さん」になることに注意。

２⃣

お互いの持ち物について話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:10,0:11,0:11/0:32]→(2)シャドーイング→(3) １⃣の会話の内容で練習→(4)お互いの持ち物について話す(4)聞く方、答える方の役割を交換しながらベアを変えて練習。

初級1 第17課
3 / 4ページ４．お礼のメール
Can-do64：家に招待してくれた人など、お世話になった人に、簡単なおCan-do64を読んで確認する。

礼のメールを書くことができる。
書く
(16分)

１⃣

お礼のメールを書きましょう。(16分)▶ 場面設定：ほかの人の家を訪問したあと、お礼のメールを書く。
(1)例を読む。

▶場面を確認する。
(1)大切なことばの意味確認を行いながら読む。段落の説明もする。

【大切なことば：お宅、おじゃまする、経験、よろしくお伝えください】 (2)お礼の定型文があるので、型に沿って書く。習った漢字にも挑戦してみる。メー(2)例のメールを参考にして書く。

ルの宛先は教師にし、後で教師がチェックする。あるいはL17-13ページの紙を使って書き、あとで教師が回収する。

聴解スクリプト
漢字のことば(15分)

１⃣

読んで意味を確認しましょう。

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読お父さん、お母さん、兄、お兄さん、姉、お姉さん、弟、妹、夫、妻、両 むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
親
２⃣

文法ノート

１⃣

文を読む→

３⃣

スマホで入力①V(普通形) ＋N ②

（名詞修飾）

２⃣

ペア又はグループで読む練習。

３⃣

いくつかやってみる。

◆丁寧形・普通形（動詞：過去）②【人】に【物】をもらいます③【人】に【物】をくれます●和室での座り方

日本の生活

▶正座

TIPS(15分)

●お守り

▶あぐら

・日本の座り方のビデオを見てもらい、皆が普段座っている座り方と違うかどうか▶横座り▶そのほかの座り方話し合う。
・家族の呼び方（子供を名前で呼ぶかなど）も話し合いにする。

●家族の呼び方Can-doシート(3分)Can-doシートへの記入

180分

初級1 第17課
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初級１

トピック

第18課

何かプレゼントをあげませんか？

交際
構成・内容

コーナー
導入Q (3分)

だれかにプレゼントをするのは、どんなときですか？
１．おめでとうございます
Can-do65：誕生日や結婚などのお祝いを言うことができる。
１⃣

教え方のポイント
どんなとき誰にプレゼントをあげるか発言してもらう。
Can-do65を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(12分)▶ 場面設定：４人の人にお祝いを言っている。
(1)会話を聞く。[①0:27②0:35③0:30④0:35/2:07]
設問：何のお祝いか。a-dから選ぶ。
(2)もう一度聞く。[2:07]
設問：①-④のそれぞれの質問に答える。
(3)ことばを 確認してもう一度聞く。[2:07]▶場面を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを見る時間を与える。設問の箇所に注目して聞き（2回まで）選ぶ。→解答(2)設問を読む。設問に注目して聞き（2回まで）答えを書く。→①-④まで１つずつ
解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【男の子、女の子、決める、考える、私たち、うれしい、相手、お祝
い、ごちそうする、きっと、あげる、楽しみですね、お幸せに】話す

形に注目：(15分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:27](43分)

文法ノート①(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[2:07](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート①【S(普通形) そうです】（伝聞）◆「そうです」の作り方
練習）最近知ったニュースや自分の話題を１枚の紙に書く（名前も）。
皆で紙を交換し合い、自分以外の人が書いたものを読み上げる。
例）「〜さんは恋人ができたそうです」「〜さんは今日、誕生日だそうです」「JFT-Basicに合格したそうです」「日本の会社が決まったそうです」
お祝いの言葉「○○、おめでとうございます。」
練習）場面カード（誕生日、結婚、合格、就職など）を示し、言葉を入れ替えて言う。

２⃣

お祝いを言いましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:12,0:09/0:21]→(2)シャドーイング→(4)場面カード（誕生日、結婚、合格、就職、その他）を配布し、ペアで話す。カー(3) １⃣の会話の内容で練習する→(4)ロールプレイ

ドを交換し、会話を続けながら話す。

初級1 第18課
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２．送別会をしませんか？
Can-do66：人への贈り物を選ぶとき、何にするか話し合うことができ

Can-do66を読んで確認する。

る。
１⃣ ことばの準備 (8分)【プレゼント】a.フォトフレーム、b.時計、c.ネクタイ、d.アクセサ
リー、e.ハンカチ、f.花、g.ケーキ、h.ギフトカード(1)音声を聞きながら絵を指さす。
(2)言いながら絵を指さす。

(3)聞いてa-hから選ぶ[0:48](3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

２⃣(1)絵を見ながら聞く[0:36]→(2)聞いて言う[0:36]→

会話を聞きましょう。(10分)▶場面設定：周さん、エレノアさん、アナさんは友だちで、アナさんが▶イラストを見て場面を確認する。

もうすぐ国に帰るので、周さんとエレノアさんが、アナさんの送別会について相談している。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:35](1)設問の箇所に注目して聞き（2回まで）メモする。→解答

設問：送別会の店はどんな店に決めたか。プレゼントは何に決めたか。

話す(53分)(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:35](2)スクリプトを見ながら聞いて○をつける。→簡単にことばの意味確認をしながら設問：エレノアさんと周さんのどちらがするか。○をつける

解答する。

【帰国(する)、さびしい、送別会、呼ぶ、思い出、残る、予算、参加者、 「お元気で」「乾杯」「お世話になりました」についても触れる。
それなら、デジタルフォトフレーム、選ぶ】

初級1 第18課
2 / 5ページ話す(53分)
形に注目：(20分)(1)音声を聞いて下線に書く。[0:39]
文法ノート②③④(2)形に注目して、会話をもう一度聞く。[1:35](1)音声を聞いて（２回まで）書く。
文法ノート②【［人］に［物］をあげます】＊「人」はあげる相手◆あげる、くれる、もらうの整理
練習１）誕生日に/結婚式に/特別な日に、誰に何をあげたかグループで話し合う。
練習２）日本人の先生に /知り合いの日本人に、ミャンマーのどんなものをあげた
いか話し合う。
文法ノート③【S(普通形) と言っていました】
文法ノート①練習２）を使用。
A：「Cさんは何と言っていましたか？」
B：「Cさんは日本人の先生に○○をあげたいと言っていました」
文法ノート④【S(普通形) と思います】（意見・判断）
練習）パーティーの相談/ 旅行の相談/グループで「いつ、どこで、何人、何を」など文型を使いながら相談する。モデル
会話を示すと分かりやすい。

3⃣

友だちに贈るプレゼントを何にするか、話し合いましょう(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:19]→(2)シャドーイング→(3)3人１組のグループになり、誰かにプレゼントを送る相談をする。

(3)ロールプレイ

決まったら発表。

初級1 第18課
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3．いろいろお世話になりました
Can-do67：贈り物をもらったとき、お礼と感想を言うことができる。

１⃣

Can-do67を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(10分)▶ 場面設定：焼き鳥屋でアナさんの送別会を開いている。
(1)スクリプトを見ないで会話を聞く。[1:12]
話す

設問：アナさんは日本でどうだったと言っているか。

(23分)

プレゼントをどうすると言っているか。
(2)スクリプトを見ながら聞く。[1:12]【それでは、あいさつ、はじめ、友だちができる、大切にする、飾る、▶イラストを見て場面を確認する。
(1)設問の箇所に注目して聞き（2回まで）メモする。→解答(2)スクリプトを見ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。
＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い方・意味を確認する。

私のこと（〜のこと）、忘れる】
２⃣

プレゼントのお礼を言いましょう。(13分)(1)吹き出し会話を聞く[0:16]→(2)シャドーイング→(3)２．の【プレゼント】のイラストをペア分用意する。渡す役ともらう役に分かれ(3)ロールプレイて練習する。イラストを変え、ペアを変えて数回行う。

４．誕生日の書き込み
Can-do68：友人が自分の誕生日に投稿したSNSの書き込みを読んで、内 Can-do68を読んで確認する。
容を理解することができる。
１⃣

SNSの書き込みを読みましょう。(10分)▶場面設定：友だちのタオさんが投稿したSNSの書き込みを読んでい▶場面を確認する。

る。
読む
(10分)

(1)SNSを読む。

(1)大体の意味がわかれば良い。写真やキーワードから分かったことを言う。

設問：何についての書き込みか。
(2)次の質問に答える。
１．何歳になったか(2)設問の答えがどこに書いてあるか探す。全部のことばの意味が分からなくても良２．誕生日にだれと何をしたかい。大切なことばの意味確認を行いながら答え合わせをする。

3．プレゼントに何をもらったか
４．お店から、どんなサービスがあったか【大切なことば：メッセージ、、とうとう、30代（〜代）、歌う、踊る、サービス】

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５．お祝いのメッセージ
Can-do69：カードや色紙に、お祝いや送別のメッセージを書くことがで Can-do69を読んで確認する。
きる。
１⃣

お祝いのメッセージを書きましょう。(10分)▶場面を確認する。

▶場面設定：同僚の吉田さんが結婚する。みんなでカードに寄せ書きを はじめに大切なことばの意味確認をし、カードを読む。
書く
(20分)

して渡すことになった。

カードのあいているところに自分のメッセージを書く。

カードのあいているところにメッセージを書く。

＊書きたい言葉が分からない時は、日本語を示す。

【大切なことば：家庭、いつまでも】２⃣書いたものを先生に送ったり、ベアで読み合ったりする。

送別のメッセージを書きましょう。(10分)▶場面設定：友だちのアナさんが帰国する。みんなで色紙に寄せ書きをはじめに大切なことばの意味確認をし、カードを読む。

して渡すことになった。

カードのあいているところに自分のメッセージを書く。

カードのあいているところにメッセージを書く。

＊書きたい言葉が分からない時は、日本語を示す。

【いなくなる、がんばってください】

書いたものを先生に送ったり、ペアで読み合ったりする。

聴解スクリプト１⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

１⃣

PPTで作成、漢字カードを示す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読

男の子、女の子、お祝い、誕生日、結婚、時計、幸せ(な)、生まれる、思 むなどの方法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
う、選ぶ、合格する
２⃣

文を読む→

3⃣

スマホで入力① S(普通形) そうです２⃣

ペア又はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

（伝聞）◆「そうです」の作り方②【人】に【物】をあげます
文法ノート◆「あげる・くれる・もらう」の整理③S(普通形) と言っていました④S(普通形) と思います（意見・判断）●日本人の名前

名前は国によって特徴があるが、日本人の名前は姓と名前に分かれており、姓も名

日本の生活

●乾杯

前も種類が多いのが特徴。どんな日本人の名前を知っているか、聞いてみる。

TIPS(15分)●カラオケ▶カラオケボックスの利用法●寄せ書き
Can-doシート(3分)

185分

Can-doシートへの記入

初級1 第18課
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