『いろどり』初級２～ 教え方のポイント ～＊ご利用についてのお願い＊『いろどり 教え方のポイント』は、『いろどり』授業の教案作成の参考にご使用ください。
『いろどり 教え方のポイント』をそのまま、もしくは改変して学生や他校の教師に配布したり、SNSで一般公開するなどはお控えください。
使用後のご感想、ご意見、お問い合わせは
以下へお寄せください。
国際交流基金ヤンゴン日本文化センター 日本語担当
nihongo@jpf-mm.org📖はじめに📖

日本語コースブック『いろどり 生活の日本語』は、外国の人が日本で生活や仕事をする際に必要となる、基礎的な日本語のコミュニケーション力を身につけるための教材です。
この教材では、日本での生活の中で、日本語を使って実際の場面で「できる」ことを増やすことを学習目標にしています。
この「どんな場面で何ができるか」を、「Can-do」と呼びます。
Can-doを目標とした学習により、日本での生活に必要なコミュニケーション力を身につけることを目指します。
しかし、Can-doを目標とした授業をどのように組み立ていけば良いか、慣れていない先生もいらっしゃることと思います。
そこで、より効果的に『いろどり』を使うために、気をつけるポイントや文型・表現の練習の例があった方が良いと考えました。
このような考えから「教え方のポイント」として、＊一目で全体が見渡せる＊時間配分がわかる＊Can-doを目標にした練習のしかたがわかる
そんな一つの教案のように使えるものを作成しました。

この「教え方のポイント」は、特に特定のコースを意識したものではありません。
皆さんの学校、コース、学生のレベル等に応じて、さらに自分のクラスに合う教案にする１歩手前のものと捉えていただければと思います。
「教え方のポイント」を通じて少しでもCan-doの考え方に慣れていただき、『いろどり』を使ったコミュニケーション能力育成のお役に立てていただければ、制作チーム一同、大変うれしく思います。
制作：2020年8月
改訂：2021年4月
国際交流基金ヤンゴン日本文化センター 日本語チーム
執筆者：雄谷マユミ 日本語教育専門家
坂田佑貴 生活日本語コーディネーター
竹谷友里 生活日本語コーディネーター

📖ပထမဦးစွာ📖
ဂျပန်ဘွာသွာဖတ်စွာအုပ်ဖဖစ်တဲ့ “IRODORI : ဂျပန်တင
ွ န
် နထင
ို မ
် ှုဘဝအတွက် ဂျပန်ဘာသာစကာား” သည် နငု င် ဖံ ွာီးသွာီးမျွာီးက ဂျပန်နငု င် တံ င် နနထငု ဖ် င်ီး၊
အလုပ်လုပ်ရန်သွာီးနရွာက်စဥ် လုအပ်လွာမညဲ့် အနဖ ံကျနသွာ ဂျပန်ဘွာသွာဖဖင်ဲ့ နဖပွာဆဆု က်သယ်နငု ရ် န်အတက် ဖပြုလုပ်ထွာီးနသွာ ဖတ်စွာအုပ်ဖဖစ်ပါတယ်။
ဒဖတ်စွာအုပ်တင် ဂျပန်နငု င် ရံ နနစဥ်် က်နတွေ့ဘဝတင် လုပ်နငု န် သွာ အရွာမျွာီးကု တီးု ပွာီးလွာနစရန်ဲ့ ဘဝတင် ဂျပန်ဘွာသွာကု အသံီးု ဖပြုပပီး တကယဲ့လ
ရည်ရယ်ထွာီးပါတယ်။
ဘယ်လုနနရွာမျြုီးတင် ဘယ်အရွာနတကု ဖပြုလုပ်နငု တ် ယ်ဆတု ွာကု “ Can-do ” ဟုန ေါ်ပါတယ်။“ Can-do ” ကု တတ်နဖမွာက်ရန်ရည်ရယ်ထွာီးတဲ့ သင်ယမူ ှုမတစ်ဆင်ဲ့ ဂျပန်နငု င် ရံ နနထငု မ် ှုဘဝတင် လုအပ်နသွာ နဖပွာဆဆု က်သယ်နငု မ် ှုကု တတ်နဖမွာက်ရန်
ရည်ရယ်ထွာီးပါတယ်။
သနသွာ်
ု ဲ့“ Can-do ” ကု တတ်နဖမွာက်ရန်ရည်ရယ်နသွာသင်တန်ီးကု ဘယ်လုမျြုီးဖွေ့စည်ီးရင် နကွာင်ီးမလဆတု ွာကု အကျွမ်ီးတဝင်မရနသီးတဲ့ ဆရွာမျွာီးလ ရမယ်လု ဲ့ထင်မပါတယ်။
ထနု ဲ့ ကွာင်ဲ့ နကွာင်ီးမန်ထနရွာက်စွာ IRODORI ဖတ်စွာအုပ်ကု အသံီးု ဖပြုနငု ရ် န်အတက် သတထွာီးသငသ်ဲ့ ညဲ့်အ ျက်မျွာီး၊ ဝါကျပံုစံ၊ အသံီးု အနှုနီး် တရု ဲ့ နလဲ့
ကျငမ်ဲ့ ှု
ဲ့ကဏ္ဍတစ် ုသပ်သပ်ရတွာ နကွာင်ီးမယ်လု နဲ့ တီးထင်မပါတယ်။
ဒလုမျြုီး စဥ်ီးစွာီးမတအဲ့ တက် “သင်ကကာားမှုအတွကသ် တထာားရမယအ် ချက်မျာား” အဖဖစ်
＊တစ် ျက်ထနအကု
နလ် ံုီးကု ဖ ံြုငံု ကညဲ့်ရှုနငု ဖ် င်ီး
ဲ့＊အ ျန်အပုငီး် အဖ ွာီးကု နွာီးလည်ဖ င်ီး＊Can-do တတ်နဖမွာက်နငု ရ် န်ရည်ရယ်ထွာီးတနဲ့ လဲ့ကျငပ်ဲ့ ံု နလဲ့ကျငန်ဲ့ ည်ီးကု နွာီးလည်ဖ င်ီးစတဲ့ အရွာမျွာီးကု သင် န်ီးစွာတစ် ုထအဖဖစ် နလဲ့လွာနငု မ် ယဲ့အ် ရွာကု ဖပြုလုပ် ပဲ့ ါတယ်။
ဒ “သင် ကွာီးမှုအတက် သတထွာီးရမယဲ့အ
်ျက်မျွာီး” ကကု ျွမ်ီးကျင်လုပ်သွာီးသင်တန်ီးမျွာီးအတက်ပ သီးသနဖ် ပြုလု
ပ်ထွာီးဖ င်ီးမဟုတပ် ါ။ လူကကီးမင်ီးမျွာီးရ ဲ့ဲ့သင်တန်ီးနကျွာင်ီး၊ သင်ရု ီး၊ နကျွာင်ီးသွာီး၏ အဆငအ်ဲ့ နပေါ်မူတည်ပပီး ၎င်ီးအဖပင် မမသင်တန်ီးနင်ဲ့ အဆင်နဖပမညဲ့် သင် န်ီးစွာကု ကကြုတင်ဖပြုလုပ်ထွာီးနငု မ် ယ်လု ဲ့နမ ွာ်လငပ်ဲ့ ါတယ်။
“သင် ကွာီးမှုအတက် သတထွာီးရမယဲ့အ
်ျက်မျွာီး” မတစ်ဆင်ဲ့ “Can-do” စဉီးစွာီးပံုမျွာီးကု အကျွမ်ီးတဝင်ရလွာပပီးနတွာဲ့ IRODORI ကု အသံီးု ဖပြုပပီး
နဖပွာဆဆု က်သယ်မှုဆငု ရ် ွာအရည်အ ျင်ီးဖံွေ့ ပဖြုီးတီးု တက်မှုအတက် အနထွာက်အကူရရပါက ကျွနန် တွာ်၊ ကျွနမ် တထုု ဲ့ တလ် ုပ်သမူ ျွာီးအဖွေ့ မ အထူီးပင်

ဝမ်ီးသွာမပါတယ်။

ထုတလ် ုပ်သူ

: ၂၀၂၀ ုနစ် ဩဂုတလ
်တည်ီးဖဖတ်ဖပင်ဆင်ဖ င်ီး : ၂၀၂၁ ုနစ် ဧပပလဂျပန်နဖွာင်နဒီးရင်ီး ရန်ကနု ် ဂျပန်ယဥ်နကျီးမှုစင်တွာ ဂျပန်ဘွာသွာအဖွေ့
စွာနရီးသူ

: Mayumi Oya ဂျပန်ဘွာသွာသင် ကွာီးနရီးဆငု ရ် ွာပညွာရင်
Yuki Sakata Japanese Language Education Coordinator
Yuri Taketani Japanese Language Education Coordinator初級２

トピック 私の周りの⼈たち

第1課

先週、⽇本に来たばかりですコーナー
導⼊Q (4分)

構成・内容

教え⽅のポイント

⾃⼰紹介する時、どんなことを話すと⾃分のことをよくわかってもらえ

いつもしている⾃⼰紹介を⾒直してみる。よりアピールするにはどんなことをると思いますか？

話せばいいか、グループ⼜は皆で考えてみる。

１．みんなを紹介しますね
Can-do01：はじめての職場で、スタッフを紹介されたとき、名前や役割 Can-do01を読んで確認する。
などを理解することができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(8分)聞く▶場⾯設定：横⽥さんが新⼊社員のマデさんに、これから同じ職場で(8分)

いっしょに働く４⼈を紹介している。
(1)会話を聞く。[①0;18 ②0:21 ③0:21 ④0:23/2:46]
設問：4⼈の⼈はそれぞれどんな⼈か。a-dから選ぶ。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のことばを読む時間を与える。必要なら意味確認をする。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

また、何について聞くといいと⾔っているか。ア-エから選ぶ。
(2)ことばを 確認してもう⼀度聞く。[2:46]【担当】(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

初級2 第1課
1 / 5ページ２．⼀⽣懸命がんばります
Can-do02：職場などで、はじめてのあいさつをするとき、ややくわしい Can-do02を読んで確認する。
⾃⼰紹介をすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：⽇本の会社で働くことになった⼈が、みんなの前で⾃⼰紹▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

介している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:00](1)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）記号を書く。→解答

設問：a-gはどんな順番で話したか。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:00]
設問：前の(1)a-gについて、どう⾔ったか。a-gの横にメモする。

(2)スクリプトを⾒ながら聞いて設問に答える。簡単にことばの意味確認をする。

【⼀⽣懸命、がんばります】
形に注⽬：(20分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

話す(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:44](50分)①-⑤は、 1⃣ のa-gのどれか（）に書く

⽂法ノート①②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:00]

⽂法ノート①【N1というN2】（紹介・説明）
練習）⾃分の名前・働いている会社・出⾝地・学校名などを紹介する
⽂法ノート②【V-たばかりです】（ある動作後、あまり時間がたっていないこと）練習）何かをはじめてまだあまり時間が経っていないことを⾔う。学⽣から出ない時のために、練習⽤のスライドや絵などを⽤意しておく。例）この⼈は、ヤンゴンに来たばかりです
⽂法ノート③【V-ていました】（過去の状態）
練習）去年の今頃、何をしていましたか？ー〜で勉強していました。
去年の夏休み、何をしていましたか？ーアルバイトをしていました。

2⃣

⾃⼰紹介しましょう。(20分)(3)グループワーク(1)吹き出し会話を聞く[0:17]→(2)シャドーイング→

グループの中の⼈と相⼿を変えて⾃⼰紹介する。質問が出ないようなら、いく(3)⽇本の会社で⾃⼰紹介する設定で話す（聞いている⼈は質問する）

つか⾒本を提⽰する。この課だけでなく、⾃⼰紹介の時間を設けて練習すると良い。

初級2 第1課
2 / 5ページ

３．とても⼤きい町です
Can-do03：⾃分の出⾝地について、簡単に話すことができる。
1⃣

Can-do03を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【地理】◉⽅⾓：a.北、b.東、c.南、d.⻄

(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

◉地形・⾃然：e.⼭、f.川、g海、h.島、i.森/ジャングル、j.草原、k.砂(2)⾔いながら絵を指さす。

漠、l.⾼原(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:57]→ (2)聞いて⾔う[0:57]→(3)聞いてa-lから選ぶ[0:57]
2⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：⾃分の出⾝地について、４⼈の⼈が話している。
(1)会話を聞く。[①0:40②0:27③0:35④0:38/2:20]
設問：どんな町か。a-dから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[2:20]▶場⾯を確認する。
(1)先に選択肢のことばを確認する。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)(1)と同様に⾏う。

設問：どんな特徴があるか。ア-クから選ぶ。
(3)もう⼀度聞く。[2:20]
設問：どこにあるか。（(3)（）に⼊ることばに注⽬して聞いて（2回まで）書く。→解答）にことばを書く。

話す(4)ことばを 確認してもう⼀度聞く。[2:20](55分)【⼤勢、お客さん、テント、違います】(4)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

初級2 第1課
3 / 5ページ話す(55分)
形に注⽬：(16分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:15,0:23/0:38]
⽂法ノート④⑤(2)形に注⽬して、②-④の会話をもう⼀度聞く。
[②0:27③0:35④0:38/1:40](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【それ/そこ <⽂脈指⽰>】練習）モデル会話を⽰し、「それ/そこ」の使い⽅を説明する。その後、ペアで会話を作る。
例）A：私のふるさとは○○です。
B：そこはどんなところですか？
⽂法ノート⑤【~て、〜/〜から、〜/〜けど、〜 <２つの⽂を１つにする>】
練習）⽂接続をスライドなどで⽰す例）ヤンゴンは⾸都です＋にぎやかです
レーダンは学⽣の町です＋若い⼈が多いです
ガパリは⼩さい町です＋海がきれいです
応⽤）⾃分の出⾝地の説明を上の３つの接続を使って述べる。

3⃣

⾃分の出⾝地について話しましょう。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[0:32]→(2)シャドーイング→(3) 2⃣の４つの町に (3)グループワーク。相⼿を変えて練習する。

ついて話す→(4)⾃分が住んでいる町や⽣まれた町について話す
４．SNSの⾃⼰紹介
Can-do04：SNS上のコミュニティに、簡単な⾃⼰紹介を書き込むことが Can-do04を読んで確認する。
できる。
1⃣

⾃⼰紹介を書きましょう。(15分)▶場⾯を確認する。

書く▶場⾯設定：SNSの⽇本語学習グループに参加する。⾃⼰紹介を書き込はじめに⼤切なことばの意味確認を⾏う。

(25分)

む。

(1)⾃⼰紹介⽂を読む。

(1)ほかの⼈の⾃⼰紹介を読む。【⼤切なことば：⾃⼰紹介、猫】(2)(1)を参考に書く。

(2)⾃⼰紹介を書く。
2⃣

ほかの⼈が書いた⾃⼰紹介を読みましょう。(10分)

グループにして読み合う。後で回収するよう別シートにすると読みやすい。

聴解スクリプト

初級2 第1課
4 / 5ページ1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆⼭、川、海、島、森、客、観光地、意味、経験で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒①N1というN2（紹介・説明）②V-たばかりです（ある動作後、あまり時間がたっていないこと）
⽂法ノート③V-ていました（過去の状態）④それ/そこ <⽂脈指⽰>⑤〜て、〜/〜から、〜/〜けど、〜<２つの⽂を１つにする>●J-POP/Perfume

・J-POPやアニソンで知っているものがあるか聞いてみる。

⽇本の⽣活

●⾷べ歩き

・SNSの⽇本語学習グループ「HiNative」や「Lang-8」を調べておき、授業でTIPS(15分)●アニソン紹介する。実際にその場でアクセスしても良い。

●SNSの⽇本語学習グループ
Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

175分

初級2 第1課
5 / 5ページ

初級２

トピック

私の周りの⼈たち

第２課

まじめそうな⼈ですねコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
あなたのいちばん仲のいい友だちは、どんな⼈ですか。

教え⽅のポイント
何⼈かに質問してみる。体格や性格などなんでもいい。

１．どの⼈ですか？
Can-do05：⼈を探している場⾯で、その⼈の特徴を⾔って教えたり、特徴 Can-do05を読んで確認する。
を聞いてどの⼈か特定したりすることができる。
1⃣

ことばの準備 (13分)【どの⼈？】(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

a.髪が⻑い、b.髪が短い、c.背が⾼い、d.座っている（座る）、e.⽴ってい(2)⾔いながら絵を指さす。

る（⽴つ）、f.帽⼦をかぶっている（かぶる）、g.ピアスをしている（す(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

る）、h.ワンピースを着ている（着る）、i.くつをはいている（はく）、j.
メガネをかけている（かける）、k.ヒゲをはやしている（はやす）、l.ネク
タイをしている（する）、m.シャツを着ている（着る）、n.ズボンをはいている（はく）o.⾚い、p.⽩い、q. ⻩⾊い、r.⻘い、s.⿊い(1)絵を⾒ながら聞く[1:50]→(2)聞いて⾔う[1:50]→(3)聞いて、a-nから選ぶ[1:22]
2⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場⾯設定：いろいろな場所で、⼈を探している。

▶場⾯を確認する。
(1)設問のイラストとことばを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞い話す(1)①-④はどの⼈か。a-dから選ぶ。[①0:23 ②0:15 ③0:15 ④0:18/1:11]て（2回まで）選ぶ。→解答(53分)(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:11] 【男の⼈、ジャンパー】(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

初級2 第2課
6 / 5ページ話す(53分)
形に注⽬：(18分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:29,0:26]
⽂法ノート①②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:11](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【N1はN2がナA-です/イA-いです ②】＊初級１ 第９課で既習
練習）ペアかグループで、それぞれクラスメートの特徴を⾔い合う。
⽂法ノート②【V-ている＋⼈】①ある動作の結果の状態②現在⾏っている動作
練習）実際の場⾯を作りにくい時は、写真、イラストなどを使って練習する。
T：〜さんはどの⼈ですか？
S：（あそこで）〜ている⼈です。
⽂法ノート③【Sよ】（相⼿にとって新情報提⽰の終助詞）
練習）⽂法ノート②の練習を「よ」を使って話す。教えてもらった⼈は「ね」をつけて返す。⽂法ノートの［例］を参照。

3⃣

どの⼈か説明しましょう。(15分)(4)グループワーク。スターの写真や⼈のイラストなどをグループに配る。そ(1)吹き出し会話を聞く[0:12,0:14/0:26]→(2)シャドーイング→(3)2⃣のイ

れぞれ１枚胸に貼るなどし、他の⼈がそれを⾒てロールプレイをする。グルー

ラストを⾒て、⾃由に話す→(4)⼈を探している設定でロールプレイをする プで写真、イラストを交換して⾏う。

初級2 第2課
7 / 5ページ

２．その写真、だれですか？
Can-do06：その場にいない⼈について、どんな⼈か、⾒た⽬や様⼦などを Can-do06を読んで確認する。
話すことができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場⾯設定：写真の⼈や、その場にいない⼈について話している。
(1)会話を聞く。 [①0:20 ②0:29 ③0:20 ④0:20/1:29]
設問：①-④の⼈について⾔うとき、どんなことばを使っているか。

▶場⾯を確認する。
(1)選択肢のことばを読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答a-hから選ぶ。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:29]

話す(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【この間、⾚ちゃん、泣く、今度、⾒た⽬、遅くまで、⼼配(な)】(33分)

形に注⽬：(10分)2⃣(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:40](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

「〜そう」の復習

⽂法「〜そう」（様態）(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:29]

1⃣のことばを 使って、練習する。

←初級１ 第12課を簡単に復習する。

周りの⼈について話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:16 ②,0:11/0:27]→(2)シャドーイング→(3)は形に注⽬で練習しているので、軽く⾏う。

(3) 1⃣のことばを 使って、練習→(4)前回の授業の終了時に友⼈や家族の写真を持ってくるように伝えておく。

(4)①⼈物の写真を⾒せながら、その⼈について話す②⾝近な⼈について それを使ってペアやグループで話す。
話す

初級2 第2課
8 / 5ページ

３．本当にかっこいいです
Can-do07：好きな有名⼈について、好きな理由や好きになったきっかけを Can-do07を読んで確認する。
簡単に話すことができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(8分)▶場⾯設定：蔡さん、マイクさん、増⽥さんがテレビの⾳楽番組を⾒なが▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

ら、好きな歌⼿や俳優について話している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:18](1)選択肢のことばを読む時間を与える。必要なら意味確認する。設問の箇所

設問：安室奈美恵と三船敏郎のどんなところが好きだと⾔っているか。

に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答

a-eから選ぶ。好きになったきっかけをメモする。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:18]

話す
(33分)

(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。

【歌⼿、だれか、引退する、今でも、俳優、そんな、きっかけ、映画祭、世界中、ファン】
形に注⽬：(10分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:38]
⽂法ノート④(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【Sし、〜】（理由・根拠を挙げて感想を⾔う）
練習）好きな俳優、歌⼿について、なぜ好きかを⾔う。

(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:18]
2⃣

⾃分の好きな有名⼈について話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:19]→(2)シャドーイング→(4)⽂法ノート④で練習したことを、ペアを変えて会話形式で話す。

(3)安室奈美恵の例で練習→(4)⾃分の好きな有名⼈について話す

初級2 第2課
9 / 5ページ4．インタビュー記事
Can-do08：⼈を紹介する簡単なインタビュー記事を読んで、内容を理解す Can-do08を読んで確認する。
ることができる。
1⃣

インタビュー記事を読みましょう。(15分)▶場⾯設定：コミュニテイ誌に掲載された⼈物紹介の記事を読んでいる。
(1)読む。設問：モウさんについて、次の質問に答える。
１．出⾝はどこか
読む(1)設問に注⽬しながら読む。答えが書いてあるところに線を引く。

２．⽇本にいつ来たか ３．⽇本で何をしている

か

(15分)

▶場⾯を確認する。

(2)設問に答え（(2)設問：インタビューの質問にどう答えているか。( )に書く。

）にことばを書く。ひらがなで書いても良い。→⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。

１．ヤンゴン はどんなところか ２．⽇本はどうか
３．⽇本に来て驚いたことがあるか ４．⽇本語はどこで勉強したか
５．好きなことは何か

６．⽇本では、どんなことがしたいか(3)答えは最後の⾚字の部分に書いてある。

(3)最後のところを読む。 設問：インタビューした⼈は、モウさんのこと
をどんな⼈だと思っているか。
【⼤切なことば：まず、⾦⾊、驚く、明るい、びっくりする、ハイキン
グ、できれば】
聴解スクリプト1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆写真、歌、歌⼿、上⼿（な）、明るい、⻑い、短い、着る、⽴つ、泣くで読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→①N1はN2が3⃣

スマホで⼊⼒ナA-です/イA-いです ②②V-ている＋⼈（①ある動作の結果の状態 ②現在⾏っている動作）
⽂法ノート③Sよ（相⼿にとって新情報提⽰の終助詞）④Sし、〜（理由・根拠を挙げて感想を⾔う）●⽇本⼈とひげ「⽇本⼈とひげ」「残業時間」などはマナーや働き⽅として⾃国と⽐較して考

⽇本の⽣活●安室奈美恵●三船敏郎/7⼈の侍TIPS(15分)●コミュニティ誌●残業時間

Can-doシート(3分)

170分

えてみる。

Can-doシートへの記⼊初級2 第2課
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初級２

トピック

レストランで第３課

アレルギーがあるので、⾷べられないんです
構成・内容

コーナー
導⼊Q (3分)

⾷べられないものや、苦⼿な⾷べ物はありますか？

教え⽅のポイント⾷べられないものや苦⼿な⾷べ物について、２、３⼈に質問する。

１．定⾷屋のメニュー
Can-do09：メニューを読んで、料理の名前や値段、サービスの内容などを Can-do09を読んで確認する。
理解することができる。
1⃣

メニューを読みましょう。(15分)▶場⾯設定：定⾷屋に⼊って、メニューを⾒ている。
読む
(15分)

(1)メニューを読む。
設問：注⽂するならどれがいいか。
(2)設問：メニューにある次のことばはどんな意味だと思うか。

▶「定⾷屋」を確認する。
(1)⾷べたことがなくても、分かることばや写真・値段から、どれを注⽂するか決める。
(2)知っていることばから意味を推測する。

①定⾷②⽇替わり③⼤盛り④おかわり⾃由⑤平⽇のみ⑥ホット・アイス(3)からあげ定⾷のご飯を⼤盛りにして、ホットコーヒーをつけると(3)⽇本の⽣活で役に⽴つので、他の組み合わせで値段を計算してみるのも良

いくらになるか。

い。

初級2 第3課
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２．わさび抜きでお願いします
Can-do10：いっしょに⾷事をする⼈や店の⼈に、⾃分が⾷べられないもの Can-do10を読んで確認する。
と、その理由を伝えることができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【だめな⾷べ物・飲み物・材料】a.⾁（豚⾁・⽜⾁）、b.⿂、c.エビ・カ(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

ニ、d.卵、e.ナッツ、f.わさび、g.ねぎ、h.みりん、i.⽜乳、j.お酒、k.コー(2)⾔いながら絵を指さす。

ヒー(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:57]→(2)聞いて⾔う[0:57]→
2⃣ (3)聞いて、a-kから選ぶ[1:14]
会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定 ：レストランで、⾷べ物の話をしている。
(1)会話を聞く。[①0:19②0:27③0:22④0:18⑤0:18/1:44]▶場⾯を確認する。
(1)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：5⼈がだめなものは何か。メモする。
(2)もう⼀度聞く。[1:44]
設問：それがだめなのはどうしてか。アーオから選ぶ。
話す
(52分)

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:44](2)選択肢のことばを⾒る時間を与える。必要なら意味確認をする。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【⾖腐、注⽂する、メニュー、ほかの、わさび抜き（〜抜き）、かしこま
りました（＝わかりました）】
形に注⽬：(17分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:37]
⽂法ノート①②(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:44](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【S1ので、S2】（理由）練習）⾃分が⾷べられないもの、嫌いなものを理由をあげて説明する。よく
⾏く店についても理由をあげて説明する。
例）⽣の⿂は苦⼿なので、⾷べられないんです。/わさびが嫌いなので、⼊れないでください。
⽂法ノート②【Sよね】（確認の終助詞）練習）レストランなどで聞いてみたいこと
例）みりんはアルコールが⼊っていますよね/この料理、エビを使っていますよね3⃣

⾷べられないものを伝えましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:12,0:11/0:23 ②0:15,0:08/0:23]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3) ①友達と/同僚と②店員と客役割を変えてペア練習する。

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３．⼈気があるのはお刺⾝定⾷です
Can-do11：飲⾷店で、店の⼈に、座席や注⽂などの希望を伝えることがで Can-do11を読んで確認する。
きる。
1⃣

ことばの準備 (8分)

【店の中】a.カウンター、b.座敷、c.テーブル、d.禁煙、e.(お)会計/レジ(1)絵を⾒ながら聞く[0:26]→(2)聞いて⾔う[0:26](1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
(2)⾔いながら絵を指さす。この後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

2⃣

会話を聞きましょう。(13分)▶場⾯設定：シハーさんと⽯井さんは、会社の昼休みに和⾷のレストラン▶場⾯を確認する。

に来た。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[2:01]
設問１：店の⼈は何について質問したか。☑をつける。
2⼈はどう答えたか。下線に書く。
設問２：２⼈は何を注⽂したか。メモする。

(1)スクリプトを⾒ないで以下のように⾏う。
設問１： イラストと設問を⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答
設問２〜４ ：設問１と同様に⾏う。→解答

設問３：２⼈はいくら払ったか。
設問４：２⼈は店の⼈から何をもらったか。
話す
(55分)

(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:01](2)スクリプトを⾒ながら聞いて、答えを再確認する。
L3-10ページの□内のことばと、「店の⼈が使う丁寧な表現」を確認する。

【〜名、当店、全⾯、決まる、⼈気がある、ミックスフライ、量、別々、＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い⽅・意味を確認する。

クーポン、次回】

時間があったら、スクリプトを⾒ないで、もう⼀度聞く。

【店の⼈が使う丁寧な表現：お客様、〜名様、ご注⽂、ごいっしょ、よろしいですか？（＝いいですか？）、〜がございます（＝〜があります）、
お決まりですか？（＝決まりましたか？）、いかがですか？（＝どうですか？）、どうなさいますか？（＝どうしますか？）、お使いください（＝使ってください）】初級2 第3課
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形に注⽬：(17分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:39]

⽂法ノート③【Nで〜】（選んだものを答える）

⽂法ノート③④練習）ご飯の量は？/テーブル席ですか？座敷ですか？/温かいお茶ですか？

(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:01]

冷たいお茶ですか？/飲み物は⾷事の前ですか？後ですか？
⽂法ノート④【ナA-な/イA-い/V-るのは、Nです】（新情報の提⽰）練習）〜でおいしいのは/私がよく注⽂するのは/私がよく飲むのは/ミャン
マー料理で有名なのは
3⃣

レストランで注⽂しましょう。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:142②0:41③0:09/1:04]→(2)シャドーイング(3)レストランの設定で、役割を交代しながらペア練習する。ペアも変えて⾏→(3)ロールプレイ

い、皆の前で演じてみる。（店員の⾐装があると盛り上がる）

４．予約をしたいんですけど・・・

Can-do12を読んで確認する。

Can-do12：電話で、飲⾷店の予約をすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：ナットさんがレストランに電話をして、予約をしている。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:37]
設問：店の⼈は、ナットさんに何を質問したか。（(1)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）メモする。→解答
）にメモす

る。
話す
(30分)

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、答えに印をつける。→(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:37]

簡単にことばの意味確認をしながら解答する。

設問：ナットさんは、(1)の1-4の質問に何と答えたか。
スクリプトに印をつける。
【⽇にち、まちがい、失礼しました】【店の⼈が使う丁寧な表現：お電話、ご予約、お⽇にち、お時間、お電話
番号、〜様（＝〜さん）、おまちがいないでしょうか？（＝まちがいないですか？）】
2⃣ 電話でレストラの予約をしましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[1:02]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)店の⼈はメモを取りながら聞く。メモはひらがなでよい。
前に出て発表する。⼜は、グループ内で順番に発表する。

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５．レストランのクーポン
Can-do13：飲⾷店のクーポンを⾒て、必要な情報を読み取ることができ

Can-do13を読んで確認する。

る。
読む

1⃣

クーポンを読みましょう。(12分)(12分)▶場⾯設定：レストランで使えるクーポン券をもらった。

▶場⾯を確認する。

(1)読む 設問：何のクーポンか。

(1)イラストやカタカナから推測する。

(2)設問：クーポンはいつ⾒せるか。いつまで使えるか。

(2)キーワード「⾒せる」「いつまで」が書いてあるところを探す。

【⼤切なことば：半額、有効期限】

⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。

1⃣

1⃣

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って注⽂、会計、予約、電話番号、〜様、ご飯、⽜乳、⽣、禁煙、⾃由

皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒①S1ので、S2（理由）⽂法ノート②Sよね（確認の終助詞）③Nで〜（選んだものを答える）④ナA-な/イA-い/V-るのは、Nです（新情報の提⽰）●定⾷●おかわり/⼤盛り●コーヒー/紅茶

⽇本の⽣活に役に⽴ちそうなトピックなので、それぞれ簡単に紹介する。時

⽇本の⽣活

●わさび

●⾃転⾞ルール●飲⾷店での喫煙

間が⾜りないようなら、⽇本事情として扱っても良い。

TIPS(15分)●フライ●飲⾷店での会計のし⽅●飲⾷店のクーポン
Can-doシート(3分)●ドリンクバーCan-doシートへの記⼊

200分

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初級２

トピック

レストランで第4課

しょうゆをつけないで⾷べてください

コーナー

構成・内容

導⼊Q (3分)

他の国の⼈に紹介したい料理がありますか？

教え⽅のポイント
紹介したい料理や、おすすめのお店があるかなどについて話す。

１．どこかいい店、ありませんか？
Can-do14：おすすめの飲⾷店についての紹介を聞いて、店の特徴を理解す Can-do14を読んで確認する。
ることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(13分)▶場⾯設定：おすすめの店について、4⼈の⼈が質問している。
(1)会話を聞く。[①0:32②0:35③0:30④0:34/2:11]
設問：店の名前は何か。a-dから選ぶ。

▶場⾯を確認する。
(1)選択肢と設問を読む時間を与える。必要なら意味確認をする。店の名前とおすすめの理由のみに注⽬して聞き（２回まで）選ぶ。→解答

またおすすめの理由は何か。ア-キから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[2:11](2)もう⼀度聞いて（２回まで）メモする。→解答

設問：場所はどこにあるか。メモする。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:11]
聞く
(25分)

【おれ、看板、この辺、新しく、できる、地図、送る、このあたり、夫(3)□内のことばがわからなくても問題は解けるので、後から簡単に意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

婦、知りませんでした】
形に注⽬：(12分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:41]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、①②④の会話をもう⼀度聞く。
[①0:32②0:35④0:34/1:41](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【Nなら、〜】（相⼿の⾔葉を引⽤してアドバイスしたり、意⾒を⾔う）※Nには相⼿が⾔った内容のキーワードとなる⾔葉がくる。⽂もくることがある。
練習）飲⾷店について尋ね、答える。

おいしい●●が⾷べたいんですが、良いお店ありますか？/初めてミャンマーに来る友だちと⾷事に⾏くんですが、どこに⾏ったらいいと思いますか？/このあたりに●●料理の店、ありますか？
例）おいしい●●なら、「△△」ですね。

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２．よく混ぜて、⾷べてください
Can-do15：料理の⾷べ⽅の説明を聞いて、理解することができる。
1⃣

Can-do15を読んで確認する。

ことばの準備 (8分)

【⾷べ⽅】a.つける、b.混ぜる、c.かける、d.⼊れる、e.巻く、f.のせる、g. (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
むく(2)⾔いながら絵を指さす。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:30]→(2)聞いて⾔う[0:30]→(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(3)聞いてa-gから選ぶ[0:38]
2⃣

会話を聞きましょう。(6分)▶場⾯設定：⾷べ⽅や飲み⽅について説明を聞いている。
聞く
(27分)

(1)会話を聞く。[①0:11②0:11③0:15④0:14⑤0:12⑥0:14⑦0:13/1:30]
設問：どんな⾷べ⽅、飲み⽅をするか。
合っているほうに〇をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:30]▶場⾯を確認する。
(1)キーワードとなる 1⃣のことば（つけて/つけないで、混ぜて/混ぜない
で…）に注⽬して聞き（２回まで）、○をつける。→解答(2)ことばの意味確認をし、①〜⑦のa,bそれぞれの動作についても確認する。□内のことばにフォーカスして聞く。

【味がついている、しょうゆ、つゆ、そのまま、のり、⽪、お待たせしました】
形に注⽬：(13分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:53]
⽂法ノート②(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:30](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【V-て/V-ないで、〜 <⽅法>】
練習）こだわりの⾷べ⽅を紹介する。
例）A：お好み焼きは、ケチャップとマヨネーズとソースをかけて⾷べます。
B：えー！私は何もつけないで⾷べます。

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３．どうやって⾷べるんですか？
Can-do16：料理の⾷べ⽅について、質問したり、質問に答えたりすること Can-do16を読んで確認する。
ができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(7分)▶場⾯設定：3⼈は会社の同僚。そのうち2⼈は今⽇はじめて、しゃぶしゃ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

ぶを⾷べる。新井さんが⾷べ⽅を説明している。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[1:20]
設問：説明に合っているほうに〇をつける。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:20]【⼀度に、そんなに、こうやって、ポン酢、ごまだれ、⽩菜】
話す
(40分)

(1)まず設問とイラストを⾒る時間を与える。スクリプトを⾒ないで聞いて（２回まで）○をつける。→解答。
(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、答えを確認する。
□内のことばはわからなくても問題に関わらないため、最後に簡単に確認し、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注⽬：(17分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:22]
⽂法ノート③④(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:20](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート③【V-ちゃだめです】（してはいけないことを伝える話し⾔葉）
⽂法ノート④【V-てから、〜】（動作の順序を明⽰）
練習）料理の作り⽅や、⾷べ⽅のコツや習慣を紹介する。
例）そんなに混ぜちゃだめです。
例）お湯が沸騰してから、⼊れてください。

2⃣

料理の⾷べ⽅を質問しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:07,0:05/0:12 ②0:10 ③0:08]→(3)たれをつけて⾷べる料理、混ぜて⾷べる料理など、説明が必要な料理(2)シャドーイング→(3)⾃分の国の料理や知っている料理について話すを⽇本⼈に紹介する練習

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４．餃⼦に似ています
Can-do17：⾃分の国の料理について、料理の特徴、材料、⾷べ⽅などを、 Can-do17を読んで確認する。
簡単に紹介することができる。
1⃣

ことばの準備 (12分)【調味料】a.砂糖、b.塩、c.こしょう、d.スパイス、e.ソース、f.たれ、g.油 (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
(1)絵を⾒ながら聞く[0:30]→(2)聞いて⾔う[0:30]→(3)聞いてa-gから選ぶ (2)⾔いながら絵を指さす。
[0:34]

聞いてわかるだけでなく、⾔えるようになった⽅が良いことばについて【調理⽅法】a.切る、b.焼く、c.煮る、d.ゆでる、e.蒸す、f.いためる、g.揚 は、(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。
げる(1)絵を⾒ながら聞く[0:30]→(2)聞いて⾔う[0:30]→(3)聞いてa-gから選ぶ[0:38]
2⃣

会話を聞きましょう。(12分)話す▶場⾯設定：国際交流パーティーで、⾃分の国の料理について、4⼈の⼈が ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(40分)

説明している。
(1)会話を聞く。[①0:22②0:21③0:19④0:15/1:17]
設問：どんな料理だと⾔っているか。a-dから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[1:17] どうやって作るか。

(1)選択肢のことばを 読む時間を与える。
設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)選択肢のイラストとことばを ⾒る時間を与える。必要なら意味確認を設問１：材料をa-fから選ぶ。

する。材料は同じものを複数回使って良い。あてはまるものが無い場合

設問２：作り⽅をア-エから選ぶ。

は「―」を記⼊する。聞いて（２回まで）答える→解答(3)もう⼀度聞く。[1:17]
設問：どうやって⾷べるか。（(3)まず設問のことばを読む時間を与える。
）にことばを書く。

(4)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:17]

聞いて（2回まで）ことばを書く。→解答(4)簡単にことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【⽪、ゆで卵、〜など、⽢⾟い、固い】
3⃣

⾃分の国の料理を紹介しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:17]→(2)シャドーイング→(3)２⃣の4つの料理について紹介する→(4)⾃分の国や地域の料理を紹介する。

(4)必要に応じて材料や作り⽅のことばを紹介する。
材料：⽶、⾖腐作り⽅：焼く、炒める、漬ける、⼲す、絞る、炊く

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５．飲⾷店の⼝コミ
Can-do18：飲⾷店についてのネットの⼝コミを読んで、味や値段などの情 Can-do18を読んで確認する。
報を読み取ることができる。
1⃣

グルメサイトの⼝コミを読みましょう。(15分)▶場⾯設定：おいしい定⾷屋さんを探している。

読む
(32分)

▶場⾯を確認する。

(1)読む 設問：いちばん⾼い評価をつけているのは、どの⼈か。

(1)解答に必要な、名前と評価のみに注⽬する。

(2)設問：5⼈は、どのポイントについて書いているか。a-dから選ぶ。

(2)(3)は注⽬すべきキーワードが同じため、先に両⽅の設問を確認する。

(3)設問：この店についてわかった情報を表にメモする。

そして、(2)選択肢a-dのことばに注⽬して探しながら下線を引いておく【⼤切なことば：どれも、定⾷屋（〜屋）、ボリューム、満⾜(な)、おばなどする。それをもとに(3)を記⼊する。

ちゃん、リーズナブル(な)】「ボリューム」「満⾜(な)」は(3)の解答に関わるため、よく確認しながら答え合わせする。

2⃣

あなたなら、どのポイントを重視しますか。(7分)形に注⽬：(10分)

グループで話し合う。理由も⾔う。
(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)下線にことばを書く。

⽂法ノート⑤【S1が、S2】（対⽐的は２つの⽂をつなぐ）

⽂法ノート⑤練習）おすすめの店、またはおすすめしない店について紹介する。
例）少し⾼いですが、量は多いです。

聴解スクリプト1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣ PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを

塩、油、量、〜⽅、〜屋、満⾜(な)、切る、焼く、⼊れる

貼って皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に

2⃣

慣れる。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒2⃣ ペア⼜はグループで読む練習。
3⃣ いくつかやってみる。
①Nなら、〜②V-て/V-ないで、〜 <⽅法>

⽂法ノート

③V-ちゃだめです④V-てから、〜⑤S1が、S2

⽇本の⽣活

●ラーメン

TIPS(15分)●⼿巻きずし

●郷⼟料理
●焼きいも

●しょうゆ/ソース/つゆ/たれ●しゃぶしゃぶ

渡航が決まっている場合は、⾃分が訪れる予定の⼟地の郷⼟料理を調べてみると良い。
初級2 第4課
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Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

200分

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初級２

トピック

旅⾏に⾏こう

第5課

早く予約したほうがいいですよ
構成・内容

コーナー
導⼊Q (3分)

⽇本の観光地で知っているところがありますか？

教え⽅のポイント
地名、どんなところか、知っていることを挙げる。

１．いつか⾏ってみたいです
Can-do19：⽇本の観光地についての簡単な紹介を聞いて、そこがどんなと

Can-do19を読んで確認する。

ころか、何ができるかなどを理解することができる。
1⃣

ことばの準備 (12分)【どんなところ？】a.⾃然が豊か(な)、b.海がきれい(な)、c.⾷べ物がおいし (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
い、d.暖かい、e.古い町、f.⼈が多い/混んでいる、g.遊ぶところが多い、h.海 (2)⾔いながら絵を指さす。
外からの観光客に⼈気がある(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:43]→(2)聞いて⾔う[0:43]→(3)聞いてa-hから選ぶ[0:49]
2⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：いつか⾏ってみたい⽇本の観光地について、4⼈の⼈が質問し▶地図を⾒て、場所を確認する。

ている。
聞く
(35分)

(1)会話を聞く。[①0:30②0:30③0:28④0:30/1:58]
設問：どんなところだと⾔っているか。a-hから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[1:58]
設問：何ができると⾔っているか。アーカから選ぶ。

(1)まず設問を確認する時間を取った上で、P.1の絵を⾒ながら聞き（２回まで）、2つずつ選ぶ。→解答(2)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。それぞれ聞いて（２回まで）選ぶ。→解答【⼀⽇中遊ぶ、新鮮なカニやウニを⾷べる、お寺や神社を⾒る、きれいな⿂ □内のことばがわからなくても問題は解けるので、後から簡単に確認
を⾒る、いろいろな⽇本のお⼟産を買う、泳ぐ/シュノーケリングをする】

するのみで良い。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:58]【番組、いつか、やっぱり、ラッシュ、⽔族館】(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

形に注⽬：(13分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:51]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:58]

⽂法ノート①【V-(られ)ます <可能形①>】◆可能形の作り⽅(肯定)練習）おすすめの観光地について、そこで何ができるか紹介する。
例）きれいな海で泳げます。
初級2 第5課
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２．景⾊がきれいなところがいいです
Can-do20：友⼈と旅⾏の計画を話し合うことができる。
1⃣

Can-do20を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：友だち同⼠の2⼈が来⽉いっしょに1泊2⽇の旅⾏に⾏くため▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

に、⾏き先を相談している。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[2:00]
設問1：2⼈はどこに⾏くことにしたか。

(1)まず設問1〜3と選択肢のことばを読む時間を取る。
設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）、答えを書く。→解答

設問2：2⼈は旅⾏先で何をすることにしたか。〇×を書く。

(2)□内のことばがわからなくても問題は解けるので、解答後に簡単に設問3：2⼈はどうやって⾏くことにしたか。どうしてか。

確認するのみで良い。

(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:00]＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い⽅・意味を確認する。

【⾏き先、湖、レンタサイクル、先輩、出発する】
話す
(50分)

形に注⽬：(20分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:39]
⽂法ノート②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:00](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【〜ところ】（場所を意味することば）「普通形＋N」（初級1第15課）になることを確認する。
練習）どんなところを旅⾏したいかを話す。
例）⾷べ物がおいしいところ/景⾊がきれいなところがいいです。/遊ぶ
ところが多いところがいいです。
⽂法ノート③【S(普通形) って聞きました/って⾔っていました】
練習）②で聞いたクラスメートの話を伝える。
例）Aさんは、⾷べ物がおいしいところがいいって⾔っていました。

2⃣

旅⾏の計画を話しましょう。(18分)

ミャンマーの観光地でも、⽇本の観光地でもいい。

(1)吹き出し会話を聞く[①0:21②0:11③0:13/0:45]→

⽇本の観光地例）⼤阪（たこ焼きが⾷べられる・⼤阪城がある）/ 京(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ

都・いろいろなお寺が⾒られる（いろいろなお⼟産が買える）

初級2 第5課
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３．どんなところに泊まったらいいですか？
Can-do21：計画中の旅⾏について、ほかの⼈にアドバイスを求めたり、アCan-do21を読んで確認する。

ドバイスをしたりすることができる。
1⃣

ことばの準備 (12分)【旅⾏】(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

◉泊まるところ a.ホテル、b.旅館、c.⺠宿

(2)⾔いながら絵を指さす。

◉交通⼿段

聞いてわかるだけでなく、⾔えるようになった⽅が良いと思われるこd.バス、e.電⾞、f.船、g.⾶⾏機、h.⾞◉準備するもの i.スキー板、j.スキーウェア、k.⼿袋、l.帽⼦、m.サングラとばについては、(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認。

ス、n.⽔着◉⾷べるもの o.天ぷら、p.そば、q.うどん、r.すし(1)絵を⾒ながら聞く[1:25]→(2)聞いて⾔う[1:25]→(3)聞いてa-rから選ぶ[1:03]
2⃣

会話を聞きましょう。(16分)▶場⾯設定：4⼈の⼈が旅⾏のアドバイスを聞いている。
(1)会話を聞く。[①0:41②0:55③0:52④0:55/3:23]
設問：何について質問したか。ア-エから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[3:23](66分)(1)選択肢のことばを読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）、選ぶ。
わからなかった箇所は、(2)の設問の箇所とあわせて注⽬しながらもう設問：答えは何か、メモする。
話す▶地図を⾒て、場所を確認する。

⼀度聞く。→解答(3)もう⼀度聞く。[3:23]
設問：ほかにどんなアドバイスをしているか。

(2)(3)は(1)と同様に⾏う（ ）にことばを書く。
(4)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:23]【①紅葉、かなり、上着(4)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

②⼩さな、宿、時期、調べる③くわしい、回転ずし、並ぶ④⽇焼けする、スキー場】

初級2 第5課
24 / 5ページ

形に注⽬：(20分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[1:01]
⽂法ノート④⑤(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[3:23](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【[疑問詞] V-たらいいですか？】（アドバイスを求める）
⽂法ノート⑤【V-た/V-ない

ほうがいいです】（アドバイスする）

練習）旅⾏についてアドバイスを求めたいことについて質問し、答える。
例）A：そこまで何で⾏ったらいいですか？
B：バスで⾏ったほうがいいですよ。安いですから。
いつ⾏ったらいいですか/どこに泊まったらいいですか/お⼟産はどこで買ったらいいですか3⃣

旅⾏のアドバイスをしましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[0:15,0:15,0:15/0:45]→(2)シャドーイング→(3) ２⃣⃣の会話の内容で練習する→(4)ロールプレイ

４．旅⾏の⼝コミ
Can-do22：旅⾏サイトの⼝コミを読んで、だいたいの内容を理解すること

Can-do22を読んで確認する。

ができる。
1⃣
読む
(13分)

旅⾏サイトの⼝コミを読みましょう。(13分)▶場⾯設定：富⼠⼭の近くにある河⼝湖の⼝コミを読んでいる。
(1)読む▶場⾯を確認する。

設問：⼝コミのタイトルだけ読んで、どんなことが書いてあるか (1)推測し、話し合う。

考える。
(2)設問：a-gのことは、あやのさん、sajiさんのどちらがしたことか。
よかったこと、よくなかったことに分けて、表に整理する。

(2)選択肢a-gのことばに注⽬して読む。
⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせする。

【⼤切なことば：⽇帰り、まったく〜ない、寄る、意外に、楽しむ】

初級2 第5課
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聴解スクリプト

1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを

⾃然、交通、船、⾃転⾞、旅館、東京、計画、遊ぶ、調べる、出発する

貼って皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体

2⃣

に慣れる。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

①V-(られ)ます <可能形①>◆可能形の作り⽅(肯定)
⽂法ノート

②〜ところ
③S(普通形) って聞きました/って⾔っていました④【疑問詞】V-たらいいですか？
⑤V-た/V-ない ほうがいいです

⽇本の⽣活
TIPS(15分)●⽇本の観光地１（北海道/東京/京都/沖縄）

渡航が決まっている場合は、⾃分が訪れる予定の⼟地の特徴（気候、●富⼠⼭および富⼠五湖周辺

料理、等）について調べてみると良い。

●⾼速バス●⽇本の観光地２（⽇光/奈良/富⼭/⻑野）●スキー/スキー場●ホテル/旅館/⺠宿/ゲストハウス

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

200分

初級2 第5課
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初級２

トピック

旅⾏に⾏こう第6課

いろいろなところに⾏けて、よかったです
構成・内容

コーナー
導⼊Q (3分)

どんなところに旅⾏に⾏ったことがありますか？

教え⽅のポイント
どうでしたか？

ミャンマー国内で良い。どうやって⾏ったか、何をしたか、何を⾷
べたか、その感想などを⾃由に話す。

１．切符・掲⽰
Can-do23：電⾞の切符、⾞内の表⽰、駅の掲⽰などを⾒て、必要な情報を読み Can-do23を読んで確認する。
取ることができる。
1⃣

新幹線の切符を読みましょう。(12分)▶場⾯設定：旅⾏に⾏くことにした。新幹線の切符を買った。
(1)イラストやレイアウトから推測しながら設問に答える。

▶「新幹線」がわからない場合、紹介する。
(1)(2)レイアウトやわかる語彙から推測させる。

設問：① - ⑥は、切符のどこに書いてあるか。印をつける。
(2)イラストから推測しながら設問に答える。
設問：乗るのはどの⾞両か。〇をつける。
(3)イラストから推測しながら設問に答える。
設問：席はどこか。印をつける。

(3)座席に印をつける。「通路側」「窓側」の意味も確認する。
⼤切なことばの意味確認をしながら、答え合わせをする。

【⼤切なことば：〜発、〜着、〜号、〜号⾞、〜席】
読む
(26分)

2⃣

新幹線の電光掲⽰板を読みましょう。(8分)▶場⾯設定：新幹線に乗る前に、駅の電光掲⽰板で⾃分が乗る新幹線を確認し▶新幹線のホームには電光掲⽰板があることに触れる。

ている。
(1)イラストやレイアウトから推測しながら設問に答える。
設問：①-④は、どこを⾒ればいいか。印をつける。
(2)イラストから推測しながら設問に答える。
設問：11時20分に出発する新幹線は、今どうなっているか。

(1)①-④のことばは、掲⽰板ではどう書いてあるかペアやグループで探させる。
(2)どこに今の情報があるかも、探させる。
⼤切なことばの意味確認をしながら答え合わせする。

【⼤切なことば：遅れ、約10分（約〜）】

初級2 第6課
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3⃣

駅の掲⽰板を読みましょう。(6分)▶場⾯設定：駅の改札前に、掲⽰板が出ている。
イラストから推測しながら設問に答える。

▶特別なことが起こったとき、改札前にお知らせの掲⽰板が⽴てられる。
(1)ペア、グループまたはクラスで推測したことやキーワードだと思設問(1)：何のお知らせか。考える。

う⾔葉を挙げてもらう。

設問(2)：原因は何か。〇をつける。

(2)b,cの語彙も確認する。

【⼤切なことば：運転⾒合わせ】

⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせする。

初級2 第6課
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２．中禅寺湖に⾏くつもりです
Can-do24：旅⾏先で会った⼈に、旅⾏の予定などを簡単に話すことができる。
1⃣

Can-do24を読んで確認する。

会話を聞きましょう。(6分)▶場⾯設定：エドさんは⽇光に旅⾏に来ている。夜、ゲストハウスのドミト▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

リーで同じ部屋になった坂本さんと話している。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[1:32]
設問：エドさんは今⽇何をしたか。これから何をしたいと⾔っているか。

(1)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。
設問の箇所に注⽬して聞き(２回まで）、選ぶ。→解答

a-eから選ぶ。
話す(33分)(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:32](2)□内のことばは解答には関わらないが、簡単に意味確認をしてか【外国、1泊（〜泊）、名物】

ら聞く。

形に注⽬：(12分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:19]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:32]

⽂法ノート①【V-るつもりです】（予定・計画）
練習）⽇本でしたいことを話す。
例）京都に⾏くつもりです/刺⾝を⾷べるつもりです/富⼠⼭に登るつもりです/北海道の友達に会うつもりです2⃣

旅⾏の予定を話しましょう。(15分)(3)「あと、Vたいんですが、」は先に旅⾏先でどんなことをしたい(1)吹き出し会話を聞く[0:30]→(2)シャドーイング→

か、皆で話し合っておいてからロールプレイに⼊るとスムーズに会(3)ロールプレイ話ができる。

初級2 第6課
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３．お客様にご案内いたします
Can-do25：駅や電⾞などのアナウンスから必要な情報を整理したり、わからな Can-do25を読んで確認する。
いときに周りの⼈に質問したりすることができる。
1⃣

ことばの準備 (5分)

【電⾞】a.指定席、b.⾃由席、c.〜号⾞、d.〜発、e.〜着、f.〜番乗り場/〜番線、g.〜⾏き、h.〜線、i.〜⽅⾯、j.発⾞する、k.到着する、l.乗り換える

⾳声を聞きながら絵を指さす。

絵を⾒ながら聞く[0:54]
2⃣

アナウンスを聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：駅や電⾞の中で、アナウンスを聞いている。

▶場⾯を確認する。

アナウンス１▶場⾯設定：駅のホームで、⾦沢⾏きの特急列⾞を待っている。
(1)アナウンスを聞く。[0:45]
設問：アナウンスの内容と合っているほうに〇をつける。
(2)もう⼀度聞く[0:45]

アナウンス１、アナウンス２は以下のように⾏う。
▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)(2) 設問のイラストやことばを読む時間を取った後、会話を聞いて（２回まで）、答える。→解答

設問：⾃由席は何号⾞か。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:45]【特急、９両（〜両）、順、グリーン⾞】
アナウンス２

アナウンス１(3)□の中のことばの意味確認をし、そのことばと[ことばの準備]の語彙にフォーカスして聞く。

▶場⾯設定：今新幹線に乗っていてもうすぐ岡⼭駅。岡⼭駅で乗り換える。
(1)アナウンスを聞く。[1:20]
設問：岡⼭駅から倉敷に⾏きたい場合は、何番線に⾏けばいいか。
(2)もう⼀度聞く。[1:20]
聞く
(29分)

アナウンス２(3)[ことばの準備]の語彙【〜⽅⾯、〜⾏き】をもう⼀度確認し、それにフォーカスして聞く。

設問：岡⼭駅から⾼松に⾏きたい場合は、何番線に⾏けばいいか。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:20] 【(ご)乗⾞】

初級2 第6課
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(29分)
3⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：アナウンスの内容について、ほかの⼈に質問している。

▶場⾯を確認する。

会話１

会話１

▶場⾯設定：駅のホームで、⾼知⾏きの電⾞を待っている。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(1)聞く[0:53] 設問：何のアナウンスか。〇をつける。

設問(1)(2)を読む時間を取った後、会話を聞いて（2回まで）答え(2)もう⼀度聞く[0:53] 設問：原因は何か。〇をつける。

る。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:53]→解答【信号故障、アナウンス、困る、ご迷惑をおかけします、何て⾔ってました「信号故障」を「信号が壊れた」と⾔い換えていることを確認す

か？】

る。

会話２

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

▶場⾯設定：乗っていた電⾞が途中の駅で⽌まってしまった。アナウンスがわからなかったので、駅員に質問している。
(1)聞く。[1:20]
設問：駅員は「さいたま新都⼼」までどのように⾏けばいいと⾔っているか。

会話２▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)設問を読む時間を取った後、会話を聞いて（2回まで）答える。
設問の箇所3点に注⽬して聞く。→解答

１．どのホームへ⾏けばいいか。印をつける。

(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

２．どの駅で降りるか。〇をつける。
３．駅を降りてからどうするか。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:20]【⼈⾝事故、ご利⽤ください】
４．ショーが⾒られなくて残念でした
Can-do26：旅⾏の感想を簡単に話すことができる。
1⃣

Can-do26を読んで確認する。

ことばの準備 (5分)

【旅⾏はどうだった？】a.よかった、b.楽しかった、c.感動した、d.気持ちよ
かった、e.おもしろかった、f.すてきだった、g.きれいだった、h.おいしかった、i.残念だった、j.⼤変だった、k.疲れた、l.まあまあだった、m.びっくりした/驚いた、n.こわかった(1)聞く[1:05]→(2)聞いて⾔う[1:05](1)⾳声を聞きながらことばを指さし、イメージする。
(2)⾔いながらイメージする。

初級2 第6課
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2⃣

会話を聞きましょう。(13分)▶場⾯設定：週末、住んでいる地域の観光地に⾏った4⼈の⼈が、その感想を話 ▶地図を⾒て、場所を確認する。
している。
(1)会話を聞く。[①0:51②0:47③0:48④0:47/3:13]
設問：したことに〇、しなかったことに×を書く。
(2)もう⼀度聞く。[3:13]
設問：4⼈は旅⾏の感想を⾔うとき、どんなことばを使っていたか。
1⃣のことばをメモする。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:13]
話す【空、ウミネコ、あの辺、だから、あきらめる、頂上、滝、きらきら、光る】(1)地図・写真・ことばを確認する時間を与える。その後会話を聞いて(２回まで）答える。→解答(2)もう⼀度聞いて（2回まで）メモする。→解答①よかったです、おいしかったです、びっくりしました②きれいでした、楽しかったです、こわかったです、おもしろかったです③⼤変でした、疲れた、きれいで、気持ちよかったです④すてきでした、きれいでした、残念でした(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(64分)
形に注⽬：(28分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:32,0:22/0:54]
⽂法ノート②③④⑤(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[3:13](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【V-(られ)て、〜/V-(られ)なくて、〜】（できたこと、できなかったことを理由として、感想を述べる）
⽂法ノート③【S1し、S2し、〜】（理由を挙げて感想を⾔う）◆普通形の可能形の作り⽅
⽂法ノート④【V-る/V-ている/V-た

とき、〜】「Vるとき」はVの前に何かが起こる/「Vているとき」はVの継続中に起こる/「Vたとき」はVの直後に起こる
⽂法ノート⑤【 [⼈] と [⼈数] で】（⼀緒にする相⼿と⼈数）
練習）これまでに⾏ったことのある場所について感想を⾔う。
②例）おいしいシーフードが⾷べられて、よかったです。
③例）温泉にも⼊れたし、ゆっくりできたし、よかったです。
④例）家に着いたとき、疲れて動けませんでした。
⑤例）友だちと3⼈で⾏きました。
3⃣

旅⾏の感想を話しましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[0:17,0:15,0:23/0:55]→(2)シャドーイング→(4)旅⾏の経験がない⼈は、⾏った想定で話をする。⾏きたいところ(3) ２⃣⃣の会話の内容で練習する→(4)ロールプレイの写真を⾒ながら話すこともできる。

初級2 第6課
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５．旅⾏の感想
Can-do27：SNSに、旅⾏の経験や感想を簡単に書き込むことができる。
1⃣

Can-do27を読んで確認する。

旅⾏サイトの⼝コミを読みましょう。(12分)▶場⾯設定：旅⾏の感想をSNSに書き込む。
(1)読む

設問：友だちがSNSに書いた旅⾏の感想を読む。

書く

１．どこに旅⾏に⾏ったか。

(22分)

２．旅⾏先で何をしたか。どうだったか。

▶場⾯を確認する。
(1)設問の箇所に注⽬して探し、印をつける。⼤切なことばの意味確
認をしながら答え合わせをする。

【⼤切なことば：インスタントラーメン、絵を描く】(2)設問：これまでに⾏った旅⾏を思い出して、どこに⾏ったか、何をした(2)3つのポイントを⼊れるようにする。

か、どうだったかを書く。
2⃣

クラスのほかの⼈が書いたものを読みましょう。(10分)

クラスのレベルによって、また時間があれば、コメントを書き合うのも良い。

聴解スクリプト1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カード

運転、事故、故障、指定席、週末、絵、空、泳ぐ、光る、到着するを貼って皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな2⃣

書体に慣れる。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

①V-るつもりです②V-(られ)て、〜
V-(られ)なくて、〜
⽂法ノート③S1し、S2し、〜◆普通形の可能形の作り⽅④V-る/V-ている/V-た

とき、〜⑤【⼈】と【⼈数】で⽇本の⽣活
TIPS(15分)
Can-doシート(3分)

210分●新幹線の切符

渡航が決まっている場合は、⾃分が訪れる予定の⼟地の近くの観光●⽇本の観光地３（⼤阪/ハウステンボス/⾼尾⼭/浄⼟ヶ浜）

名所や、そこまでの⾏き⽅について調べてみるのも良い。

●串カツ

●たこ焼き

●ゆば
Can-doシートへの記⼊初級2 第6課
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初級２

トピック 地域のイベント

第7課

⾬が降ったら、ホールでやりますコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
地域のお祭りや⾏事に参加したことがありますか？

教え⽅のポイント
町のお祭りやイベントについて、2，3⼈に質問する。

１．掲⽰板のお知らせ
Can-do28：地域の掲⽰板や郵便受けに⼊ったお知らせなどを⾒て、主な情報を読み Can-do28を読んで確認する。
取ることができる。
1⃣
読む

お知らせを読みましょう。(30分)▶場⾯設定：地域の掲⽰板や、郵便受けに⼊ったお知らせを読んでいる。
(1) P2のお知らせを読む（30分）▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：何のお知らせか。a-dから選ぶ。
(2)①-④をもう⼀度読んで、質問に答える。

(2)⼤切なことばの意味確認を⾏ってから設問に答える。

【⼤切なことば：①断⽔、⽔道⼯事、(⽔が)濁る、使⽤する②防災、⼩学校、校庭、
⾬天、場合③条件、運動靴、動きやすい、はっぴ、貸し出し、希望、申し込む④延期する、持ち物、汚れる、軍⼿】
２．ガス点検のお知らせですね
Can-do29：地域のイベントやお知らせの内容について質問して、その答えを理解す Can-do29を読んで確認する。
ることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(20分)▶場⾯設定：掲⽰板やチラシなどで⾒たお知らせについて、４⼈がほかの⼈に質問▶場⾯を確認する。

している。
(1)会話を聞く。[①0:46②0:56③0:41④0:50/3:23]
設問：何について、話しているか。a-dから選ぶ。
聞く
（35分）

(2)もう⼀度聞く。[3:23]
設問：内容と合っているものに〇をつける。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:23](1)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。話題に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)聞く前に設問を読む時間を与える。それぞれ聞いて（２回まで）○をつける。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【ポスト、間、封筒、⼿紙、〜だけ、中⽌、広場、今⽉、おもちゃ】
形に注⽬：(15分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:31]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、③④の会話をもう⼀度聞く。[③0:41④0:50/1:31](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【〜たら、〜】（確定条件）◆「〜たら」の作り⽅
練習）⼟曜⽇、お祭りがあります。⾬が降ったら、どうなりますか？（⽇曜⽇にやります）/お祭りに、はっぴがなかったら、どうしますか？(借ります）/
防災訓練に遅れたら、どうしますか？(電話をかけます）
初級2 第7課
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３．さくら市⺠センターからお知らせします
Can-do30：地域の無線放送で、イベントなどのお知らせを聞いて、主な情報を理解 Can-do30を読んで確認する。
することができる。
1⃣

放送を聞きましょう。(25分)▶場⾯設定：町内放送で、イベントのお知らせが流れている。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(1)放送を聞く。[①0:50②0:31③0:51④0:37/2:49](1)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞い設問：どんなイベントのお知らせでですか。a-fから選ぶ。

て（２回まで）選ぶ。→解答(2) もう⼀度聞く。[2:49](2)(1)と同様に⾏う。⽇時にのみ注⽬させる。

設問：イベントはいつあるか、メモする。どこであるか、ア-エから選ぶ。
聞く
（41分）

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:49]【①〜において、開催する、⼊場券 ②明⽇、⾏う、どなたでも、⾒学する(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。表現にも注⽬し③〜て聞いてみる。

について、本⽇、開く ④地元、農家、⽣産する】【表現：〈はじめ〉〜からお知らせします、〜からのお知らせです、〜についてお知らせします〈おわり〉皆様のご来場をお待ちしています、お気軽にお越しください、お誘い合わせの上、お出かけください】
形に注⽬：(16分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[1:19]
⽂法ノート②(2)形に注⽬して、放送をもう⼀度聞く。[2:49](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【V-(ら)れます <受け⾝①>】（イベント開催の受け⾝⽂）◆受け⾝形の作り⽅①
練習）ミャンマーのティンジャンはいつ⾏われる？／その他のイベントや試験などについて（開催されます・開かれます・⾏われます）

初級2 第7課
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４．盆踊り？何ですか？
Can-do31：地域のイベントに誘われた時などに、内容について質問したり、その答 Can-do31を読んで確認する。
えを理解したりすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：杉村さんが、同じ会社のジーナさんとラウラさんを盆踊りに誘ってい▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

る。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[2:00](1)まず設問を読む。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）答える。→解答

設問１：ジーナさんとラウンさんは踊りに⾏くか。
設問２：浴⾐はどうするか。
設問３：何時にどこに集まるか。
話す

設問４：盆踊りのあと、何をするか。

（43分）(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、答えを再確認する。簡単にことばの意味確認(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:00]をする。

【盆踊り、輪になる、⾳楽に合わせて、娘たち（〜たち）、1⼈で】形に注⽬：(16分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:46]

⽂法ノート③【V-(られ)ます <可能形②>】（個⼈の能⼒）

⽂法ノート③①

練習）⾃分の特技／得意なこと(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:00]

⽂法ノート①【〜たら、〜】（確定条件）
練習）⽇本に⾏ったら、したいこと／⽇本からミャンマーへ帰ったら2⃣

イベントについて質問しましょう。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:25②0:07③0:18/0:50]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ

話しやすいように架空のイベントを考えておいてもよい。

読んで意味を確認しましょう。

1⃣ PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆聴解スクリプト1⃣
漢字のことば（15分）

お知らせ、今⽉、⽔道、⼯事、広場、場合、中⽌、条件、〜以上、開く、⽣産するで読むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣ ペア⼜はグループで読む練習。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒3⃣ いくつかやってみる。
①〜たら、〜
⽂法ノート②V-(ら)れます <受け⾝①>③V-(られ)ます <可能形②>

⽇本の⽣活
TIPS(15分)
Can-doシート(3分)

185分●祭りと神輿

●町内会●地域の防災無線放送
●盆踊り

●浴⾐

●地域の掲⽰板・回覧板
●花⽕⼤会

●道の駅

●フリーマーケット

祭りのビデオをクラスで⾒る。町内会はあるか、回覧板や掲⽰板はあるかなど
ミャンマーの地域の活動と⽐べてみる。無線放送をネットで探し、聞いてみる。
Can-doシートへの記⼊初級2 第7課
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初級２

トピック

地域のイベント第8課

屋台はどこかわかりますか？

コーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
カラオケ⼤会やスピーチコンテストなどに出たことがありますか？出てみたいと思いますか？

教え⽅のポイント⼤会やコンテストについて、2，3⼈に質問する。

１．国際交流フェスティバルのチラシ
Can-do32：イベントの案内を⾒て、プログラムの内容や質問など、主な情 Can-do32を読んで確認する。
報を読み取ることができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【イベント会場】a.屋台、b.ステージ、c.パフォーマンス、d.観光紹介コー(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

ナー(〜コーナー)、e.スピーチコンテスト(〜コンテスト)、f.カラオケ⼤会(2)⾔いながら絵を指さす。

(〜⼤会)、g.合気道デモンストレーション(〜デモンストレーション)、h.世(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って再確認。

界の遊び体験(〜体験)、i.ファッションショー(〜ショー)、jスタンプラリー
読む(1)絵を⾒ながら聞く[0:50]→(2)聞いて⾔う[0:50]→（28分）(3)聞いてa-jから選ぶ[0:53]
2⃣

イベントのチラシを読みましょう。(18分)▶場⾯設定：国際交流フェスティバルのチラシを⾒ている。
(1)チラシを読む。

▶場⾯を確認する。
(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：いつ、どこであるか。⼊場料はいくらか。印をつける。
(2) P3のプログラムを⾒る。
設問：①-④のイベントについてメモする。

(2)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。⼤切なことばの意味確認
を⾏いながら答え合わせをする。

【⼤切なことば：国際交流、⼊場、⺠族⾐装】

初級2 第8課
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２．スピーチコンテストは、もう始まりましたか？
Can-do33：イベント会場で、係員などに時間や場所などを質問して、その Can-do33を読んで確認する。
答えを理解することができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：イベント会場に来ている。
(1)会話を聞く。[①0:21②0:17③0:22④0:25/1:25]
設問：どんなことを質問しているか。a-eから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[1:25]▶場⾯を確認する。
(1)選択肢のことばとイラストを⾒る時間を与える。質問に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)質問の答えに注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答

設問：答えをメモする。③は地図に印をつける。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:25](3)ことばの確認をしてからもう⼀度聞く。

【受け付け、あっち、つきあたり、たぶん】話す

形に注⽬：(17分)（47分）(1)⾳声を聞いて下線に書く[0:39,0:26/1:05]
⽂法ノート①②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:25](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【もうV-ました / まだV-て(い)ません】（動作の完了・未完了）
⽂法ノート②【まだV-ます】（「今もなお」の意味で、その状態が継続していること）練習）ご飯は⾷べた？／試験の申し込み／宿題は終わった？
⽂法ノート③【[疑問詞]＋S(普通形)か、わかりますか？/知って(い)ますか？】練習）次の会話につなげるため、L8-1ページの【イベント会場】のことばを⾒ながら練習する。
例）カラオケ⼤会は（何時からか・どこでやるか）、知っていますか？
たこ焼きはいくらか、わかりますか？
2⃣

イベントの時間や場所について質問しましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:13,0:12,0:07,0:07/0:39 ②0:15]→(2)シャドーイング→(3)①の設定でロールプレイ(3)⽚⽅が終わったら、役割を交代する。

初級2 第8課
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３．だれでも参加できますか？
Can-do34：⾃分が参加したいイベントの参加条件や申し込み⽅法についCan-do34を読んで確認する。

て、担当者に質問することができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(13分)▶場⾯設定：カラオケ⼤会に参加したいヨスさんが、交流協会の窓⼝で、▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

係の⼈に質問している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:45]

話す

設問：どんなことがわかったか。

（31分）(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:45](1)設問を読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→
解答(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、答えを再確認する。簡単にことばの意味確認をす【中学⽣、プロ、遠慮する、参加費、優勝する、賞品(が出る)、相談する、 る。
必要事項、先着順、順番に】2⃣

参加したいイベントについて質問しましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:14②0:08,0:05③0:08④0:17]→(2)シャドーイング→(3)ロールプレイ(3)⽚⽅が終わったら、役割を交代する。

４．皆様にお願いいたします
Can-do35：イベント会場で、案内や注意事項などのアナウンスを聞いて、 Can-do35を読んで確認する。
だいたいの内容を理解することができる。
1⃣

アナウンスを聞きましょう。(16分)▶場⾯設定：国際交流フェスティバルの会場に来ている。
(1)アナウンスを聞く。[①0:25②0:44③0:20④0:27/1:56]
設問：何について⾔っているか。a-eから選ぶ。
聞く(2)もう⼀度聞く。[1:56]（16分）▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。話題に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）○×をつける。→解答

設問：やってもいいことに〇、いけないことに×を書く。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:56](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。表現にも注⽬して聞【①公園内、お⼦様、協⼒(する) ②電源(を切る)、マナーモード、設定す いてみる。
る、通話する ③持ち込み、禁⽌ ④終了する、個数、限られている、
列】【表現：皆様にお願いいたします、お⾒えです、ご遠慮くださいませ、ご協⼒よろしくお願いいたします、お求めの】初級2 第8課
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５．国際交流祭りの感想
Can-do36：イベントに参加した⼈のSNSの書き込みを読んで、内容を理解 Can-do36を読んで確認する。
することができる。
1⃣
読む
（12分）

SNSの書き込みを読みましょう。(12分)▶場⾯設定：SNSでフォローしている友だちの書き込みを読んでいる。友▶場⾯を確認する。

だちは、国際交流祭りに参加した。
(1)SNSの書き込みを読む。

(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：どんなプログラムがあったか。線を引く。
(2)もう⼀度読む。

(2)(1)と同様に⾏う。⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。

設問：この⼈は何をしたか。それはどうだったか。メモする。
【⼤切なことば：太⿎、たたく、来年】
６．イベントの感想
Can-do37：SNSに、⾃分が参加したイベントについて、簡単に書き込むこ Can-do37を読んで確認する。
とができる。
書く

1⃣

イベントについて書きましょう。(15分)▶場⾯設定：イベントに参加した感想をSNSに書き込む。

（25分）(1)書く内容をメモする。
(2)書く。写真も準備する。
2⃣

ほかの⼈が書いたものを読んで、コメントをつけましょう。(10分)▶場⾯を確認する。
紙に書くなら、事前に写真を⽤意してもらうか、印刷できる環境を準備する。または実際にFacebookなどのSNSで⾏う。
初級１L12「〜そうです。」「〜くて、〜。」などコメントをつけるのに使いやすい⽂法を必要に応じて提⽰する。

聴解スクリプト1⃣
漢字のことば（15分）

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読来年、会場、世界、体験、国際交流、禁⽌、紙、始まる、申し込む

むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒①もうV-ました、まだV-て(い)ません
⽂法ノート②まだV-ます③【疑問詞】＋S(普通形)か、 わかりますか？/知って(い)ますか？

⽇本の⽣活
TIPS(15分)
Can-doシート(3分)195分●国際交流フェスティバル

実際の国際交流フェスティバルをネットで調べてみる。東京の代々⽊公園でよく⾏●⽇本語スピーチコンテスト

われている。ミャンマー関係では、東京の増上寺や⾼⽥⾺場で⾏われている。ス●カラオケ⼤会

ピーチコンテストに参加するなら、話してみたいことについて考えてみる。
Can-doシートへの記⼊初級2 第8課
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初級２

トピック

第9課

成⼈の⽇は、何をするんですか？

年中⾏事とマナーコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
あなたの国で、いちばん⼤きい年中⾏事は何ですか？

教え⽅のポイント
いちばん⼤きい年中⾏事について、2，3⼈に質問する。

１．20歳になった⼈を、お祝いするんだよ
Can-do38：⽇本の年中⾏事について、何をするか、何を⾷べるかなどを、聞いて理解する Can-do38を読んで確認する。
ことができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【季節の⾏事】a.正⽉(1⽉1⽇)、b.成⼈の⽇(1⽉第2⽉曜⽇)、c.ひな祭り(3⽉3⽇)、d.こども (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
の⽇(5⽉5⽇)、e.七⼣(7⽉7⽇)、f.クリスマス(12⽉25⽇)

2⃣
聞く
（37分）

(2)⾔いながら絵を指さす。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:29]→(2)聞いて⾔う[0:29]→(3)の後、覚えておきたいことば「お正⽉」「クリスマス」は、パワーポイ(3)聞いてa-fから選ぶ[0:42]

ントや絵カードを使って再確認。

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：季節の⾏事について、4⼈の⼈が質問している。
(1)会話を聞く。[①0:43②0:57③0:55④0:43/3:18]▶場⾯を確認する。
(1)⾏事に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答

設問：何の⾏事について質問しているか。1⃣のa-fから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[3:18]
設問：どんなことをすると⾔っているか。ア-ケから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:18](2)選択肢のことばを 読む時間を取る。必要なら意味確認する。
設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【アルコール、若い、おしゃれをする、中学校、盛り上がる、必ず、過ごす】
形に注⽬：(12分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:14]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、②③の会話をもう⼀度聞く。[②0:57③0:55/1:52](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【〜んですか？】（説明を求める）
練習）年中⾏事などについて、相⼿に質問する
例）来年のティンジャンはいつあるんですか？/あなたの家では何を⾷べるんですか？/クリスマスは何をするんですか？

初級2 第9課
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２．あけましておめでとうございます
Can-do39：年末年始などの休み中に何をしたか、どうだったかなどを簡単に話すことがで Can-do39を読んで確認する。
きる。
1⃣

会話を聞きましょう。(14分)▶場⾯設定：お正⽉が終わって、ナンさん、三浦さん、⼭⼝さんが会社で話している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:44]▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のことばを 読む時間を与える。「ごろごろした」など、必要なら意味確認する。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：お正⽉休みに何をしたか。a-hから選ぶ。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:44](2)スクリプトを⾒ながら内容を確認して、聞く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:44](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【乗り物、今年、親戚、集まる、毎年、甥、姪】＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い⽅・意味を確認する。

形に注⽬：(28分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:13,0:30/0:43]
⽂法ノート②③④⑤⑥

話す(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:44]（57分）

⽂法ノート②【Nしか＋否定⽂】（量や範囲の限定。残念な気持ち）練習）お⾦、携帯電話の残りのデータ、（学校や会社の）休みの⽇
⽂法ノート③【Nだけ】（限定。感情は⼊らない）練習）必要なもの（メールアドレスだけ、パスポートだけ）は何？
⽂法ノート④【V-たりして、〜】（例⽰）練習）休みに何をしましたか？／昨⽇、何をしましたか？
⽂法ノート⑤【V-なくちゃならない】（「〜なくてはならない」の話し⾔
葉）練習）⽇本に⾏くには？/お正⽉は？/今週中に？/今⽇（しなければならないと⾔い換えて⼝慣らしをする）
⽂法ノート⑥【V-れます <可能形③>】（ら抜きことば）
⾷べられません→⾷べれません

来られます→来れます◆可能形と受け⾝形練習）苦⼿な⾷べ物／視⼒検査2⃣

休み中にしたことについて話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:15,0:18/0:33]→(2)シャドーイング→(3)⾃由に話す(3)「したこと」だけでなく、その感想もあわせて⾔うようにする。

初級2 第9課
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３．⽥舎に帰って、家族でお祝いします
Can-do40：⾃分の国の祭りや⾏事について、簡単に紹介することができる。
1⃣

Can-do40を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【祭りや⾏事ですること】a.⽥舎に帰る、b.飾りを飾る、c.特別な料理を⾷べる、d.パー
ティーをする、e.歌ったり踊ったりする、f.旅⾏に⾏く、g.プレゼントやお⾦をあげる

2⃣(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:37]→(2)聞いて⾔う[0:37]→(2)⾔いながら絵を指さす。

(3)聞いてa-gから選ぶ[0:41](3)の後、パワーポイントや絵カードを使って再確認。

会話を聞きましょう。(22分)▶場⾯設定：国際交流協会の新年パーティーで、４⼈が⾃分の国の祭りについて話してい▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

る。
(1)会話を聞く。[①0:50②0:44③1:00④1:14/3:48]
設問１：どんな祭りか。a-dから選ぶ。

(1)選択肢のことばを 読む時間を与える。「旧暦」「断⾷明け」など必要な
ら意味確認をする。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答

設問２：いつ祝うか。アｰエから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[3:48](2)(1)と同様に⾏う。

設問１：何ををすると⾔っているか。a-eから選ぶ。
話す

設問２：何を⾷べるか。ア-エから選ぶ。

（75分）(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:48](3)ことばの確認をしてからもう⼀度聞く。

【⼤切(な)、どんなふうに、祝う、⾚、おめでたい、⾊、イスラム教、ラマダン、例えば、飾りつけ、半分】形に注⽬：(23分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:30]
⽂法ノート⑦⑧⑨(2)形に注⽬して、①-③の会話をもう⼀度聞く[①0:50②0:44③1:00/2:34](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート⑦【S(普通体)＋⼈が〜 / S(普通体)＋⼈も〜】「〜⼈が多い」はたいていの⼈がそうする/「〜⼈もいる」は中にはそういう⼈もいるという意味
練習）ティンジャンの時は、何をする⼈が多いですか？
⽂法ノート⑧【V-ながら、〜】（２つの動作を同時に⾏う）
練習）勉強する時/どんな時⾳楽を聞く？/お祭りに何をする？
⽂法ノート⑨【Nによって】（バラエティがあることを⽰す）練習）ミャンマーでは州によって/家によって/⼈によって

3⃣

祭りや⾏事について話しましょう。(20分)(1)吹き出し会話を聞く[0:36]→(2)シャドーイング→(4)⽇本⼈に説明するつもりで考える。⾃分の国だけでなく、町で考えても(3) 2⃣の内容で練習→(4)⾃分の国の祭りや⾏事について話すいい。

初級2 第9課
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４．イベントの記事
Can-do41：⾃分が参加した地域のイベントについての記事を読んで、だいたいの内容を理 Can-do41を読んで確認する。
解することができる。
1⃣
読む
（15分）

イベントの報告記事を読みましょう。(15分)▶場⾯設定：国際交流協会で広報誌をもらった。その広報誌には、この間参加した餅つき▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

⼤会の記事が載っている。
(1)Aの部分を読む。

(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：どんな⼈が、何⼈ぐらい来ていたか。
(2)Bのコメントを読む。合っているものに○、合っていないものに×を書く。
【⼤切なことば：当⽇、⼤⼈、味わう、伝統的(な)、⽂化、感想、語る】
５．新年のメッセージ
Can-do42：新年のあいさつを書いて送ることができる。
1⃣
書く

る。
Can-do42を読んで確認する。

新年のあいさつを書きましょう。(15分)▶場⾯設定：新年になった。スマホでメッセージを送る。
(1)例を読む。

（15分）(2)(1)と同様に⾏う。⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをす▶場⾯を確認する。
(1)⼤切なことばの意味確認をし、例を読んで設問に答える。

設問：メッセージを送った⼈ともらった⼈は、どんな関係か。
【⼤切なことば：昨年、遊ぼう】(2)ただ書き写しにならないように、学⽣が⼀⾔⾜す。

(2)メッセージを送る。
聴解スクリプト1⃣
漢字のことば（15分）

読んで意味を確認しましょう。

1⃣ PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って今年、昨年、毎年、⽂化、祭り、正⽉、〜式、⼤⼈、⽶、特別(な)

皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣ ペア⼜はグループで読む練習。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒3⃣ いくつかやってみる。

⽂法ノート①〜んですか？

②Nしか＋否定⽂③Nだけ④V-たりして、〜⑤V-なくちゃならない⑥V-れます <可能形③>⑦S(普通体)＋⼈が〜 / S(普通体)＋⼈も〜⑧V-ながら、〜⑨Nによって●⽇本のお正⽉▶お正⽉飾り⽇本のお正⽉とミャンマーのお正⽉を⽐べて話してみる。どんな飾りがある

⽇本の⽣活

▶初詣

TIPS(15分)●成⼈の⽇▶年賀状/年賀メッセージ ▶おせち料理/お雑煮▶お年⽟●⽇本の年中⾏事

か、どんな料理を⾷べるか、どんな過ごし⽅をするか。年中⾏事もそれぞれ似たものがあるか、あるとすればお祝いのし⽅に差があるか話し合ってみる。

▶こどもの⽇▶七⼣ ▶クリスマス●餅つき
Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊初級2 第9課
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235分

初級2 第9課
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初級２

トピック

第10課

どんな服を着て⾏けばいいですか？

年中⾏事とマナーコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
⽇本の習慣やマナーについて、どんなことを聞いたことがありますか？

教え⽅のポイント
⽇本の習慣やマナーについて、2，3⼈に質問する。

１．今からお⾒舞いに⾏くんです
Can-do43：⽇本の結婚式やお葬式などのマナーについて質問して、その答えを理解

Can-do43を読んで確認する。

することができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(24分)▶場⾯設定：いろいろな場⾯で、⽇本のマナーや習慣について、質問している。

▶場⾯を確認する。

会話１ ▶場⾯設定：お葬式に⾏くことになった。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(1)会話を聞く。[1:12]
設問1：着て⾏く服は、どれがいいか。○をつける。

(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）○をつける。→解答

設問2：お⾦は、どのように渡すか。○をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:12](2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【(お)葬式、スーツ、暗い、地味な、ジャケット、(お)⾹典、⾹典袋、お葬式⽤】
会話２ ▶場⾯設定 ：友だちの結婚式のパーティーに招待された。
(1)会話を聞く。[0:52]
設問：着て⾏く服は、どれがいいか。○をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:52]▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。着て⾏く服に注⽬して聞いて（２回まで）○をつける。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【披露宴、招待状、だったら、カジュアル(な)、感じ、⽩、花嫁】
話す
（52分）

会話３ ▶場⾯設定：会社の同僚のお⾒舞いに⾏く。
(1)会話を聞く。[1:13]
設問：お⾒舞いに持って⾏くもの⾏かないものに〇×をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:13]▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。持って⾏くものに注⽬して聞いて（２回まで）○×をつける。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【(お)⾒舞い、同僚、⾻を折る、⼊院する、鉢植え、イメージ、花束、本⼈】
会話４ ▶場⾯設定：新築祝いのパーティーに招待された。
(1)会話を聞く。[1:14]
設問：お酒はどのように飲むか○をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:14]▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。お酒の飲み⽅に注⽬して聞いて（２回まで）○をつける。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【新築祝い、習慣、全員、くり返す】
形に注⽬：(15分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:28]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、①-③の会話をもう⼀度聞く。
[①1:12②0:52③1:13/3:19](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【[疑問詞] V-ばいいですか？】（やり⽅・ルール説明を求める）◆バ形の作り⽅
練習）結婚式で何を着ればいいですか？/お⾒舞いに何を持っていけばいいです
か？/お葬式に( 何を着れば・いくらあげれば）/新築祝いのパーティーに初級2 第10課
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3⃣

⽇本のマナーや習慣について質問しましょう。(13分)(1)吹き出し会話を聞く[0:13,0:11/0:24]→(2)シャドーイング→(3)⽇本の習慣やマナーでは学⽣が答えられないので、まずミャンマーの習慣で練(3)⾃由に考えて質問する練習をする。

習してみるといい。

２．⾷器は⾃分で⽚付けなくちゃ
Can-do44：⽇本と⾃分の国のマナーや習慣の違いについて、質問したりコメントしCan-do44を読んで確認する。

たりすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(20分)▶場⾯設定：⾃分の国と⽇本の違いについて、４⼈の⼈が話している。
(1)会話を聞く。[①0:43②0:43③0:46④0:39/2:51]
設問：⽇本では、どちらか。話している⼈の国では、どちらか。
(2)もう⼀度聞く。[2:51]▶場⾯を確認する。
(1)聞く前に選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。国に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)(1)と同様に⾏う。

設問：⽇本のマナーについてどう⾔っているか。a-dから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:51](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【まねをする、ルールを守る、貼り紙、もちろん、つまる、臭い、うるさい、⾷べ終
わる、席】
話す

形に注⽬：(23分)（58分）(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:27,0:23/0:59]
⽂法ノート②③④(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:51](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【V-ては/V-ちゃ いけません/だめです】
練習）ミャンマーのルールやマナーについて
ミャンマーのパゴタのお祈りのしかた、パゴダで裸⾜になること
⽂法ノート③【V-なくちゃ】←９課「〜なくちゃならない」の短縮形
練習）ミャンマーと⽇本のルールやマナーの違いについて
1⃣(1)の①〜④を⾒ながら話す
⽂法ノート④【V-る/V-ない ように、〜】(⽬的）練習）⽂法ノート②と③で練習したルールやマナーは、どうしてそうしますか？
例）A：どうして⽇本では、バスの中で電話をかけませんか？
B：うるさいと思う⼈がいるからかな？

2⃣

習慣やマナーの違いについて、話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:19]→(2)シャドーイング→(4)⾷事、あいさつ、遅刻など話しやすいように、あらかじめ⽇本の話題を⽤意し(3) 1⃣の内容で練習→(4)⽇本の習慣やマナーを⾃分の国と⽐べて話すておく。

３．国によって違うんですね
Can-do45：異⽂化体験のできごとを簡単に話すことができる。

Can-do45を読んで確認する。

初級2 第10課
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1⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：ロイさんと⼩林さんとリンダさんは、同じ会社で働いている。休み時間 ▶場⾯を確認する。
に、ロイさんが、昨⽇のできごとについて話している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:49]
設問１：a-eをできごとの順番に並べる。

(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答

設問２：それぞれの国でどう違うか。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:49]【のどが渇く、かご、空、ボトル、怒る、ちゃんと、店⻑、泥棒、イメージ、袋】
話す

形に注⽬：(27分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:15,0:18/0:33]（54分）

⽂法ノート⑤⑥⑦(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:49](2)スクリプトを⾒ながら内容を確認して聞く。
ことばの確認をしてから、必要ならもう⼀度聞く。
(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート⑤【V-られます <受け⾝②>】（直接受け⾝）◆受け⾝形の作り⽅②
練習）最近、注意されたこと／⾔われて嬉しかったこと
⽂法ノート⑥【S(普通形)の？】（状況や理由の説明を求める）
練習）〜そうだね。どうしたの？（なにかあったの？）と質問する
⽂法ノート⑦【V-なきゃ】（「〜なければなりません」の話し⾔葉）練習）⽇本⼈にミャンマーのマナーを教える場⾯を考える◆しなければならないことを伝える表現のまとめ◆してはいけないことを伝える（禁⽌）表現のまとめ

2⃣

異⽂化体験について話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:35]→(2)シャドーイング→(3)習慣やマナーについて、びっくりしたことを話す(3)グループで発表する。⼈数が少なければ、クラスで発表する。

初級2 第10課
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４．⽇本の習慣についての記事
Can-do46：マナーや習慣の違いに関するネットの書き込みを読んで、だいたいの内

Can-do46を読んで確認する。

容を理解することができる。
1⃣

⽇本の習慣についての記事を読みましょう。(20分)▶場⾯設定：ネットで、⽇本の習慣についての外国⼈のコメントを読んでいる。
(1)記事を読む。

読む▶場⾯を確認する。
(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。

設問：記事全体の話題は何か。

（30分）(2)A-Eを読む。

(2)(1)と同様に⾏う。⼤切なことばの意味確認を⾏いながら解答する。

設問：何についての話か。ア-カから選ぶ。
(3)A1-E2を書いた⼈はどう思っているか。

(3)(1)と同様に⾏う。⼤切なことばの意味確認を⾏いながら解答する。

【⼤切なことば：だんだん、気に⼊る、直接、〜杯、お⾦を取る、ひどい、信じられない、チップ】
2⃣

書き込みの内容について、どう思いますか。(10分)

A1〜E2までそれぞれ、いいかよくないかを考えて話す。

1⃣

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で服、袋、⾃分、店⻑、全員、習慣、普通、暗い、怒る、⼊院する読むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒①V-ばいいですか（やり⽅やルールなどの説明を求める）②V-ては/V-ちゃ

いけません/だめです（禁⽌、してはいけないことを伝える）③V-なくちゃ（しなければならないことを伝える）
⽂法ノート④V-る/Vない

ように、〜（⽬的を表す）⑤V-られます <受け⾝②>（ほかの⼈から直接何かをされたことを表す）⑥S(普通形)の？（状況や理由について説明を求める）⑦V-なきゃ（そうしなくてないけないことを伝える）●葬式 ●携帯電話マナー

・葬式は実際に⾏く場⾯は少ないと考えられるが、クラスで焼⾹のしかたをやっ●結婚式のパーティーてみるのも⽂化体験として良い。

⽇本の⽣活●新築パーティー

TIPS(15分)●フードコート●お⾒舞い●地⽅ごとの⾵習●お通し

・結婚式の「ご祝儀」や「服装」などミャンマーの⽂化と⽐べてみる。
・⽇本のフードコートやファストフードでは、⾃分で⾷べた容器を⽚付ける必要があることに触れる。
・⽇本のマナーは、⾃国のマナーと違うので、間違えないように注意する。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

230分
初級2 第10課
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初級２

トピック 上⼿な買い物

第11課

ポイントカードを忘れてしまいましたコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
今まで買い物しているときに、困ったことやトラブルを経験したことがあります
か？

教え⽅のポイント
買い物で困ったことやトラブルについて、2，3⼈に質問する。

１．着てみてもいいですか？
Can-do47：⾐料品などで、⾊やサイズなどの希望を伝えて、買いたいものを購⼊ Can-do47を読んで確認する。
することができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

【⾊・サイズ】⾚、⻘、緑、⻩⾊、⿊、⽩、ベージュ、ピンク、茶⾊、グレー、(2)⾔いながら絵を指さす。

カーキ、S、M、L、XL、フリー、24㎝、24.5㎝、25㎝(3)の後、服のサイズ、くつのサイズ、よく使う⾊などはパワーポイントや(1)絵を⾒ながら聞く[1:03]→(2)聞いて⾔う[1:03]→(3)聞いて選ぶ[1:01]

絵カードを使って再確認する。

2⃣

会話を聞きましょう。(11分)▶場⾯設定：洋服売り場で、セーターを選んでいる。
(1)会話を聞く。[1:17]
設問1：試着したセーターはどれか。a-hから選ぶ。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答

設問2：買ったセーターはどれか。a-hから選ぶ。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:17]

話す
（59分）

【ただいま、全品、セーター、試着する、試着室、派⼿(な)】(2)スクリプトを⾒ながら、内容を確認して聞く。
ことばの確認をしてからもう⼀度聞く。表現にも注⽬して聞いてみる。

【表現：ごゆっくりごらんください（＝ゆっくり⾒てください、よろしければ（＝よければ）、ご案内いたします（＝案内します）】
形に注⽬：(22分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:27]
⽂法ノート①②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く[1:17](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【V-てみてもいいですか】（試したいとき許可を求める）
練習）服・靴を買う場⾯/⾷べ物を買う場⾯で店員に許可を求める
⽂法ノート②【ナA-/イA-

すぎます】（程度を越していることを表す）

練習）極端な例を提⽰（⾼額、XXLの服、XSの服など）
⽂法ノート③【ナA-な/イA-いの】（前に出てきた名詞の代わり）練習）もうちょっと（⼩さいの/⼤きいの/短いの/⻑いの）ありますか?
3⃣

買い物をしましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:07②0:25③0:08/0:40]→(3)終わったら、役割を変えて再度⾏う。

(2)シャドーイング→ (3)ロールプレイ
初級2 第11課
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２．⾃転⾞を盗まれました
Can-do48：買い物中などにトラブルがあったとき、周りの⼈に伝えることができ Can-do48を読んで確認する。
る。
1⃣

ことばの準備 (10分)【ショッピングモール】a.駐⾞場、b.駐輪場、c.⼊⼝、d.インフォメーション、e.

(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

広場、f.フードコート(2)⾔いながら絵を指さす。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:28]→(2)聞いて⾔う[0:28]→(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って再確認する。

(3)聞いてa-fから選ぶ[0:34]
2⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：ショッピングモールに来ている。
(1)会話を聞く。[①0:32②0:23③0:24④0:24/1:43]
設問：どんなことがあったか。a-dから選ぶ。
(2)もういちど聞く。[1:43]
設問：どうすることになったか。ア-エから選ぶ。
(3)ことばを確認して聞く。[1:43]【盗む、停める、移動する、急に、ソファ、さっき、もしかしたら、とる、ポイ
話す
（63分）

▶場⾯を確認する。
(1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(2)選択肢のことばを読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。表現にも注⽬して聞いてみる。

ントカード、スタンプ(を押す)】【表現：どうなさいましたか？（＝どうしましたか？）
お持ちください（＝持って来てください）】
形に注⽬：(18分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:13,0:15,0:11/0:39]
⽂法ノート④⑤⑥(2)形に注⽬して、①③④の会話をもう⼀度聞く。
[①0:32③0:24④0:24/1:20](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【Nを V-(ら)れます <受け⾝③>】（被害にあったことを表す）
練習）最近あった嫌なことについて（盗まれた、間違えられた）
⽂法ノート⑤【S(普通形)かもしれません】（推量を表す）
練習）持って来たはずのものがものがない。
落としたかもしれません/どこかでとられた/盗まれた/ 持っていかれた
⽂法ノート⑥【V-てしまいました】（後悔・遺憾）←話者の感情が⼊る
練習）最近の失敗・残念・困ったことについて話す
忘れてしまいました/落として/急にお腹が痛くなって＊「Vました」と「Vてしまいました」の違いについて触れる

初級2 第11課
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3⃣

トラブルがあったことを伝えましょう。(20分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:18②0:15③0:09/0:42]→(2)シャドーイング→ (3)ロールプレイ(3)応⽤：「どうなさいますか」のあとも考えて会話を発展させる。

初級2 第11課
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３．トイレに忘れたと思います
Can-do49：落とし物をしたとき、特徴や落とした場所などを伝えることができ

Can-do49を読んで確認する。

る。
1⃣

会話を聞きましょう。(11分)▶場⾯設定：徐さんは、ショッピングモールで、スマートフォンをなくしてし▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

まった。徐さんがインフォメーションで、落とし物について説明している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[1:30](1)設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答

設問1：なくしたのは、どのスマホか。
話す

設問2：インフォメーションにスマホは届いたか。

（27分）

設問3：徐さんは、これからどうするか。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:30]
設問：インフォメーションの⼈は、何を聞いたか。

(2)スクリプトを⾒ながら、内容を確認して聞く→設問に答える→ことばの確認をしながら解答する。

徐さんはどう答えたか。スクリプトに印をつける。
【届く、スマートフォン（スマホ）、カバー、気づく、つながる、⾒つかる、遺失物届、連絡をとる】
2⃣

落とし物の特徴を伝えましょう。(16分)(3)あらかじめいくつか場⾯を考えておく。(レストラン、教室、映画館な(1)吹き出し会話を聞く[0:38]→(2)シャドーイング→ (3)ロールプレイど）

初級2 第11課
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４．お客様のお呼び出しを申し上げますCan-do50：ショッピングモールなどの店内放送を聞いて、だいたいの内容を理解 Can-do50を読んで確認する。
することができる。
1⃣

アナウンスを聞きましょう。(20分)▶場⾯設定：ショッピングモールで、アナウンスが流れている。
(1)会話を聞く。[①1:13②0:51③0:53④1:37/4:34](1)選択肢のことばを 読む時間を与える。必要なら意味確認する。

設問：何についてのアナウンスか。
聞く

設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答(2)もういちど聞く。[4:34]（20分）▶場⾯を確認する。

(2)聞く前に設問を読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回

設問：どんなことがわかったか。

まで）答える。→解答(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[4:34](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。表現にも注【セール、先ほど、お買い上げ、かぎ、⼼当たり、海の幸、スイーツ、秋の味

⽬して聞いてみる。

覚、1週間限り(〜限り)】【表現：くり返しご案内いたします（＝くり返し案内します）、
お呼び出しを申し上げます（＝呼び出します）、お伝えしたいことがございます（＝伝えたいことがあります）】
聴解スクリプト1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って⾊、⾚、⻘、⿊、⽩、⼥性、男性、急に、営業する、案内する

皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒①V-てもいいですか（許可を求める）②ナA-/イA⽂法ノート

すぎます（程度を越していることを表す）③ナA-な/イA-い の（前に出てきた名詞の代わり）④Nを V-(ら)れます <受け⾝③>（被害にあったことを表す）⑤Sかもしれません（推量を表す）⑥V-てしまいました（後悔・遺憾）●洋服のサイズ

⽇本の⽣活
TIPS(15分)

洋服のサイズやよく着る服の名前は⾃分でわかるようにしておく。緊急時の▶シャツ／上着●緊急時の電話番号▶ズボン／スカート／ボトムス●ポイントカード▶くつ

電話番号は覚えておくように伝える。時間があれば、緊急時の簡単な電話応答を練習してみる。

●ショッピングセンターのインフォメーション●セール ●デパートの特設フェア

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊初級2 第11課
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205分

初級2 第11課
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初級２

トピック

上⼿な買い物第12課

この掃除機は軽くて動かしやすいですよコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
電気製品を買うとき、どんなところで買いますか？
どんなことを重視しますか？

教え⽅のポイント
電気製品はどんなものを買うか、どこで買うか、2，3⼈に質問する。

１．どこで買ったらいいですか？
Can-do51：買いたいものがあるとき、何をどこで買えばいいかなどについ Can-do51を読んで確認する。
て、ほかの⼈に相談することができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【電気製品】冷蔵庫、洗濯機、炊飯器、電⼦レンジ、掃除機、ポット、テ (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
レビ、パソコン、タブレット、スマホ、イヤホン、扇⾵機、ストーブ／(2)⾔いながら絵を指さす。

ヒーター、ドライヤー、アイロン(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って再確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[1:07]→(2)聞いて⾔う[1:07]→(3)聞いてa-oから選ぶ[1:03]
2⃣

会話を聞きましょう。(18分)▶場⾯設定：４⼈が、電気製品を買ったり、売ったりするために、ほかの ▶場⾯を確認する。
⼈に相談している。

(1)設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答(1)会話を聞く。[①0:44②0:43③0:48④0:44/2:59]
話す
（54分）

設問：何をすすめられたか。
(2)もういちど聞く。[2:59]
設問：すすめる理由は何か。

(2)①〜④まで聞く前に設問を読む時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:59]【メーカー、ワイヤレス、⼿元、電気屋、国道沿い、開店、フリマサイト】
形に注⽬：(10分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:10]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、②の会話をもう⼀度聞く。[0:43](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【V-るまで、〜】（時間的な継続を表す）
店員に聞きたいこと練習）スマホが壊れた・直るまでどのぐらいかかりますか？
冷蔵庫を買った・家に届くまで何⽇かかりますか？
初級2 第12課
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3⃣

買いたい電気製品について、相談しましょう。(16分)(1)吹き出し会話を聞く[0:15,0:17/0::32]→(2)シャドーイング→(3)質問する(3)なに→どこの順番で会話を発展させるといい。

初級2 第12課
57 / 4ページ

２．フリマアプリ
Can-do52：フリーマーケットのアプリやサイトを利⽤して、電気製品など Can-do52を読んで確認する。
を購⼊することができる。
1⃣

アプリを⾒てみましょう。(20分)▶場⾯設定：フリーマーケットのアプリで、炊飯器を探している。
読む
（20分）

▶場⾯を確認する。

(1)アプリを読む→検索する【⼤切なことば：家電】(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。⼤切なことばの(2)アプリを読む→ほしい炊飯器を探す

意味確認を⾏いながら解答する。

【⼤切なことば：絞り込み】(2)(3)(4)は(1)と同様に⾏う。

(3)アプリを読む→条件を加えて、絞り込みをする【⼤切なことば：価格、状態、配送料】(4)アプリを読む→商品の説明を読む【⼤切なことば：傷、汚れ、〜込み、購⼊(する)】３．商品の⽐較表
Can-do53：家電量販店で電気製品の⽐較表や値段を⾒て、必要な情報を読 Can-do53を読んで確認する。
み取ることができる。
読む
（10分）

1⃣

アプリを⾒てみましょう。(10分)▶場⾯設定：家電量販店で、掃除機を⾒ている。

▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(1)⽐較表を読む→どの掃除機がいいか。

(1)イラストやキーワードから推測しながら設問に答える。⼤切なことばの【⼤切なことば：重さ、連続、充電、しっかり】意味確認を⾏いながら解答する。

(2)値札を読む→いくらで買えるか。いつまでこの値段で買えるか。

(2)(1)と同様に⾏う。

【⼤切なことば：税別】

初級2 第12課
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４．これ、安くなりますか？
Can-do54：電気製品を買うとき、店の⼈に商品について質問したり、安く Can-do54を読んで確認する。
してもらうよう頼んだりすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(17分)▶場⾯設定：掃除機を買いに家電量販店に来た。商品を選ぶために店員に ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
質問している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[2:40](1)設問の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）答える。→解答

設問1：特徴をメモする。
設問2：どの商品を買うことにしたか。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:40](2)スクリプトを⾒ながら聞き、設問に答える。枠内のことばと丁寧な表現

設問1：いい点と悪い点に分ける。

の意味確認をしながら解答する。

設問2：値段を整理する。

時間があれば、もう⼀度内容確認のため聞いてみる。

【軽い、動かす、持つ、⽐べる、パワフル(な)、機能、つく、カーペッ
ト、畳、エコモード、複雑(な)、重い、予算オーバー、シンプル(な)、消費税、配送、合わせて、貯まる、変わる】
話す
（50分）

【表現：おいくらぐらいでお探しですか（＝いくらぐらいで探していますか？）、どちらにお住まいですか（＝どこに住んでいますか？）】形に注⽬：(17分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:11,0:26/0:37]
⽂法ノート②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:40](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【V-やすいです / V-にくいです】（動作のしやすさ、しにく
さ）練習）この掃除機は？（使いやすい・使いにくい）/このテレビは？（⾒やすい）／このドライヤーは？（持ちやすい）/この扇⾵機は？（壊れにくい）
⽂法ノート③【N1とN2(と)、どちら／どっちが〜か？
(N1より)N2のほうが、〜。】（２つの⽐較）
練習）この電⼦レンジとあの電⼦レンジ（安い）/IphoneとSamsung(使いやすい）/このイヤホンとあのイヤホン（聞きやすい）/掃除機Aと掃除機B（パワフル）/アイロンAとアイロンB（軽い）＊⽐較する写真や絵があると練習しやすい。
初級2 第12課
59 / 4ページ

2⃣

買いたい電気製品について、店の⼈に質問しましょう。(16分)(3)教師は、テレビ、携帯電話、パソコンなど話しやすい電気製品を考えて(1)吹き出し会話を聞く[0:40]→(2)シャドーイング→ (3)ロールプレイ

おく。

初級2 第12課
60 / 4ページ

聴解スクリプト

1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って商品、値段、価格、消費税、税別、店員、親切な、重い、軽い、変わる

皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認を⾏う。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒①V-るまで、〜（時間的な継続を表す）
⽂法ノート②V-やすいです/V-にくいです（しやすさ、しにくさを表す）③N1とN2(と)、どちら／どっちが〜か？
(N1より)N2のほうが、〜。（２つのものを⽐較する⾔い⽅）

⽇本の⽣活
TIPS(10分)
Can-doシート(3分)●フリマサイト／フリマアプリ・紹介したフリマサイトやアプリと同等のサービスがミャンマーにもある●値切り交渉か、話し合う。なければ使ってみたいかどうかを話す。
・⽇本には原則値切りはない。ミャンマーではどのように値切る？
Can-doシートへの記⼊

165分

初級2 第12課
61 / 4ページ

初級２

トピック

さまざまなサービス

第13課

いろいろな資料を展⽰してあります

コーナー

構成・内容

導⼊Q (3分)

あなたの町には、市⺠が利⽤できる公共施設にどんなものがありますか？

教え⽅のポイント住んでいる町に、どんな公共施設があるか、利⽤したことがあるかなど質問する。

１．市の⾏事に使われてます
Can-do55：施設などを案内されたとき、そこに何があるか、どんなことが Can-do55を読んで確認する。
できるかを、聞いて理解することができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【公共の施設】a.ホール、b.図書館、c.美術館、d.⺠俗資料館、e.体育館、 (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
f.スポーツジム、g.プール、h.お⾵呂/⼊浴施設、i.インフォメーションコー (2)⾔いながら絵を指さす。
ナー、j.プラネタリウム、k.物産コーナー(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:52]→(2)聞いて⾔う[0:52]→(3)聞いてa-kから選ぶ[0:44]
2⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：リックさんは同僚の皆川さんと、仕事で市の⽂化施設「さく ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
らトピア」に来た。２⼈は仕事のあと、「さくらトピア」の中を歩きながら話している。
(1)会話を聞く。[1:36](1)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：「さくらトピア」には何があるか。1⃣ のa-kから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[1:36]
設問：「さくらトピア」はどんな施設か。内容と合っているものに

聞く
(45分)

(2)(1)と同様に聞いて、○×をつける。→解答〇、違っているものに×をつける。

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:36]【建てる、メイン、ＰＣ、⾃由に、展⽰する、歴史】

初級2 第13課
62 / 5ページ

(45分)

形に注⽬：(25分)(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:26,0:15,0:09/0:50]
⽂法ノート①②③

⽂法ノート①【V-(ら)れます <受け⾝④>】（建物、作品など）
練習）シュエダゴンパゴダは××年に建てられました/ホールは○○に使わ(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[1:36]

れています/ ○○は昔、使われていました/学校の体育館は市のバドミント
ン教室に使われます◆受け⾝⽂のまとめ
⽂法ノート②【V-てあります】（⽬的を持って⾏った⾏為の結果）
練習）インフォメーションセンターには何が⽤意してありますか？/美術館には何が飾ってありますか？/⺠俗学博物館には何が展⽰してありますか？
◆「V-ている」と「V-てある」のまとめ
⽂法ノート③【N1だけじゃなくて、N2も〜】（強調）練習）図書館では何が借りられますか？本だけですか？/体育館では何ができますか？バドミントンだけですか？/物産コーナーでは何が売っています
か？お酒だけですか？

２．はじめて利⽤するんですが・・・
Can-do56：ジムなどの公共施設の利⽤⽅法や規則などを聞いて、理解する Can-do56を読んで確認する。
ことができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(16分)▶場⾯設定：いろいろな公共施設で、利⽤⽅法について聞いている。
(1)会話を聞く。[①1:01②1:04③1:04④1:07/4:16]
聞く
(16分)

▶それぞれイラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)①〜④まで以下のように⾏う。

設問：どうやって利⽤するか。合っているものに〇、違っているもの 聞く前に設問１〜４（または１〜３）を読んで確認する。
に設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）、○×をつける。→解答
×をつける。
①スポーツジムの受付で②博物館のチケット売り場で③⼊浴施設の受付で④ITコーナーの受付で(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[4:16]【①〜につき、かかる、下りる、シューズ、マシン、トレーナー、〜ほど、受ける、声をかける、ご了承ください②さまざまな、彫刻、画家、〜を中⼼に、セット券、フラッシュ③ついている④インターネット、プリンター】

初級2 第13課
63 / 5ページ

３．図書館を使いたいんですが・・・
Can-do57：図書館で、利⽤⽅法や規則などについて質問して、その答えを Can-do57を読んで確認する。
理解することができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：さくら市の図書館に来ている。

▶場⾯を確認する。

(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[2:27](1)イラストを⾒る時間を与える。設問の箇所に注⽬して聞いて（2回ま設問：どの順番にしたか。a-dを順番に並べる。

で）、順番に並べる。→解答(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:27]
設問：図書館の利⽤や規則はどうなっているか。（(2)ことばの意味確認をする。→スクリプトを⾒ながら聞いて書く。
）に書く。

【確認する、在留カード、〜冊、〜点、返す、閉まる、返却ポスト、開→解答＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い⽅・意味を確認する。

く】
形に注⽬：(15分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:09]

話す

⽂法ノート④⑤(47分)(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:27](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【Nなら、〜】（仮定的条件）
練習）A：お寺の⼊場料はいくらですか？
B：ミャンマー⼈なら無料ですよ。
A：この図書館は誰でも利⽤できますか？
B：はい、市内に住んでいる⼈なら利⽤できます。
A：⽇本語のマンガを探しているんですが。
B：JFセンターならあると思います。
⽂法ノート⑤【[疑問詞」V-ても、〜】（どんな場合でも後件が成⽴する）
練習）このお寺はいつ来ても⼈が多いです/レーダンマーケットは何を買っても安いです/シュエダゴンパゴダはどこから⾒てもきれいです/YUFLは有名なので、だれに聞いてもわかります。/物産コーナーは何を⾒ても楽しい
いです。

2⃣

図書館の利⽤⽅法について、質問しましょう。(17分)(1)吹き出し会話①②③を聞く[①0:23②0:21③0:19/1:03]→(3)図書館の利⽤者と司書になってロールプレイをする。役割や相⼿を変え(2)シャドーイング→(3)ロールプレイて２、３回練習する。

初級2 第13課
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４．図書館の利⽤案内
Can-do58：外国⼈向けのやさしい⽇本語で書かれた図書館の利⽤案内を読 Can-do58を読んで確認する。
んで、内容を理解することができる。
1⃣
読む
(13分)

図書館の利⽤案内を読みましょう。(13分)▶場⾯設定：図書館のサイトで、やさしい⽇本語で書かれた図書館の使い ▶場⾯を確認する。
⽅のページを⾒ている。
(1)利⽤案内を読む。
設問：本やCD、DVDは何点までどのぐらい借りられるか。
(2)図書館の利⽤⽅法について、１〜４の質問に答える。

(1)〜(3)の設問に対するキーワードを⽂中から探す（線を引く）。分からな
いことばがあっても設問にのみ答えられれば良い。
⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。

(3)１〜４のようなときは、どうすればいいか答える。
【⼤切なことば：延ばす、〜のうち】５．禁⽌の表⽰
Can-do59：施設内にある「撮影禁⽌」などの表⽰を⾒て、理解することが Can-do59を読んで確認する。
できる。
1⃣
読む
(13分)

表⽰を読みましょう。(13分)▶場⾯設定：いろいろな施設の中に、貼り紙や表⽰が貼ってある。
(1)表⽰を読む。

▶場⾯を確認する。
(1) 読めない漢字があってもイラストなどから推測する。

設問：①-⑦はどんな意味だと思うか。
どんなところにあるサインか。
(2)A-Dはどこに書いてあるか印をつける。どんな意味か。

(2)(1)と同様に⾏う。→⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。A-Dの意味確認も⾏う。

【⼤切なことば：預ける、⼊館、館内】
聴解スクリプト

初級2 第13課
65 / 5ページ

1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼っ

市、料⾦、図書館、道具、〜点、必要（な）、借りる、返す、開く、閉ま て皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる、利⽤する
2⃣

⽂を読む→

る。
3⃣

スマホで⼊⼒2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

①V-(ら)れます <受け⾝④>（建物、作品など）◆受⾝⽂のまとめ②V-てあります（⽬的を持って⾏った⾏為の結果）
⽂法ノート◆状態を表す表現：V-ている、V-てある③N1だけじゃなくて、N2も〜（強調）④Nなら、〜（仮定的条件）⑤【疑問詞】V-ても、〜（どんな場合でも後件が成⽴する）●公共の⽂化施設・体育施設

・⽇本の地⽅⾃治体には公共の⽂化施設や図書館を設置しているところが●図書館多い。利⽤カードを作れば無料で利⽤できるし、各種サークル活動なども●やさしい⽇本語

⾏っており、⽇本⼈と知り合う機会にもなる。

⽇本の⽣活・「やさしい⽇本語」は近年、⽇本に住む外国⼈のために分かりやすい⽇

TIPS(10分)

本語で情報提供するために作られた。外国⼈⽀援の活動に使われ、教材開発やニュースサイトwww3.nhk.or.jp/news/easy/ も紹介している。ニュースサイトではふりがなつきで分かりやすく書いてあるのが特徴。
やさしい⽇本語を読んで、内容が把握できるか確認してみる。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

165分

初級2 第13課
66 / 5ページ

初級２

トピック

さまざまなサービス

第14課

前髪は、もう少し短く切ってもらえますか？

コーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容

教え⽅のポイント

買い物や⾷事以外で、あなたが町で利⽤するサービスには、どんなものがあり いつも利⽤しているサービスにはどんなものがあるか質問する。宅配便、ますか？（例：美容院、クリーニング・・・）

フードデリバリー、郵便局、携帯ショップなど。

１．⾃転⾞の空気を⼊れたいんですが・・・
Can-do60：宅配便やクリーニングなどのサービスを利⽤するとき、説明を聞Can-do60を読んで確認する。

いて利⽤⽅法を理解することができる。
1⃣

ことばの準備 (7分)【いろいろなサービス】(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

a.銀⾏、b.郵便局、c.不動産屋、d.理髪店/床屋、e.美容院、f.クリーニング店、 (2)⾔いながら絵を指さす。
g.コインランドリー、h.中古⾞店、i.⾃転⾞店、j.携帯ショップ、k.スマホ修理(2)の後、よく使うことば「銀⾏」「郵便局」「携帯ショップ」などはパ店、l.リサイクルショップ

ワーポイントや絵カードを使って確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:57]→(2)聞いて⾔う[0:57]

聞く
(35分)

初級2 第14課
67 / 5ページ

2⃣

会話を聞きましょう。(28分)▶場⾯設定：いろいろな店で、お店の⼈と話している。
会話１▶場⾯を確認する。

▶場⾯設定：ズボンを持ってクリーニング店に来た。

(1)聞く。[0:59]
設問：1.クリーニング店の⼈は、何をすすめたか。
2.いくらかかるか 3.期間はどのぐらいかかるか。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:59]

会話１〜会話４まで以下のように⾏う。
▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
(1)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）答える。→解答(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【シミ、落ちる、シミ抜き、別料⾦、お渡し（渡す）】
会話２▶場⾯設定：⾃転⾞の空気を⼊れるために⾃転⾞店に来た。

(1)聞く。[1:06]
聞く

設問：1.だれが⾃転⾞の空気を⼊れたか。
2.お客さんは、どうまちがえていたか 3.料⾦はいくらだったか。

(35分)(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:06]【空気、空気⼊れ、タイヤ、キャッ
プ、はずす、はさむ、かぶせる、ついでに、油を差す】
会話３▶場⾯設定：宅配便で荷物を送るためにコンビニに来た。

(1)聞く。[1:07]
設問：1.着払いと元払いのどちらで送ったか。
2.荷物はいつ届くか。
3.料⾦はいくらだったか。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:07]【宅配便、着払い、元払い、受け取る、伝票、預かる、お届け（届ける）、指定、午前中、最も、お預かりします】
会話４▶場⾯設定：銀⾏のATMでお⾦をおろそうとしている。

(1)聞く。[2:15]
設問：どんな順番でしたか。a-fを順番に並べる。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:15]【表⽰する、キャッシュカード、お引き出し、次に、暗証番号、⼊⼒する、４桁（〜桁）、⾦額、〜円札、⼀部、両替する、利⽤明細、紙幣】

初級2 第14課
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２．郵便局からの連絡
Can-do61：郵便局などの不在連絡票を読んで、再配達の⽅法を理解すること

Can-do61を読んで確認する。

ができる。
1⃣

郵便局からのお知らせを読みましょう。(15分)▶場⾯設定：家の郵便受けに「郵便物等ご不在連絡票」という紙が⼊ってい読む

グループワーク▶場⾯を確認する。

た。「受取⼈」のところに⾃分の名前が書いてある。

(15分)(1)お知らせを読む・設問：なんのお知らせか(1)グループで相談しながら推測する。「郵便」「不在」がキーワード(2)設問：これからどうするか。どこに書いてあるか印をつける。

(2)①〜④までの答えは⾚い枠部分に書いてある。どこに書いてあるかヒン(3)設問：この紙を郵便で送って、受け取るようにしたい。

トを与えてもよい。

どこに何を書けばいいか。
１．⾃分が家にいる⽇時に受け取る ２．勤め先で受け取る。

(3)「⽇時」「勤め先」の漢字が書いてある場所を探す。
→⼤切なことばの意味確認を⾏いながら答え合わせをする。

【⼤切なことば：郵便物、不在、窓⼝、再配達、⾃動、（お）勤め先、近所】
３．どのぐらい切りますか？
Can-do62：美容院や理髪店で、どのような髪形にするか、希望を伝えること

Can-do62を読んで確認する。

ができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(18分)▶場⾯設定：これから髪の⽑を切る。
会話１▶場⾯を確認する。

▶場⾯設定：男の⼈が理髪店に来ている。

(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。[2:01]

会話１〜会話２まで以下のように⾏う。

設問１：男の⼈は、どんな髪型にするか。アーウから選ぶ。

▶場⾯を確認する。

設問２：どんな順番にしたか。a-dを順番に並べる。

(1)設問の箇所に注⽬して聞いて（それぞれ2回まで）答える。→解答(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:01](2)スクリプトを⾒ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。

【どのように、全体的に、〜mm、まわり、バリカン、ひげ剃り、鏡、後ろの ＊スクリプトにピン留めしてある表現の使い⽅・意味を確認する。
ほう、こんな感じ、洗⾯台、カット、お返し】
会話２
話す
(45分)

▶場⾯設定：⼥の⼈が美容院に来ている。

(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く[1:36]
設問１：どんな順番にしたか。a-dを順番に並べる。
設問２：⼥の⼈はどんな髪型になったか。アーウから選ぶ。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く[1:36]【どのような、⻑さ、シャンプー台、前髪】
初級2 第14課
69 / 5ページ

形に注⽬：(10分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:26]
⽂法ノート①(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:01,1:36/3:37](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【ナA-に/イA-くV】（どのようにするか）

名詞も「N-に」の形で使うことができる。
練習）前も後ろも⻑いですから（短く）切ってください/後ろはボリュームを（少なく）してください/横は（5cmぐらいに）してください

2⃣

髪形をどのようにしてほしいか、伝えましょう。(17分)(3)役割を変えながらペア練習する。特にお客さん役が⼤切なので、ことば(1)吹き出し会話を聞く[①0:08,0:25/0:33 ②0:08]→(2)シャドーイング→

を変えながら何度かやってみる。希望の髪型をスマホで探し、「こんな感(3)ロールプレイ

じにお願いします」を練習する。

４．外国の⽅のために、いろいろなサービスがあります
Can-do63：国際交流協会などで、どんな外国⼈向けサービスがあるか、聞いCan-do63を読んで確認する。

て理解することができる。
1⃣

ことばの準備 (7分)

【外国⼈のためのサービス】a.外国語による相談、b.外国語の翻訳、c.電話にポスターやパンフレットを⽤意し、導⼊に使うとよい。

よる通訳、d.病院での通訳、e.健康診断、f.⽣活ガイドブック、g.⽇本語教室、 (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。(2回聞く）
h.交流イベント

必要なら意味確認をする。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:40]
2⃣

会話を聞きましょう。(12分)▶場⾯設定：ディアンティさんが、市の国際交流センターの窓⼝で、外国⼈向 ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
聞く
(29分)

けのサービスについて、担当の⼈から話を聞いている。
(1)会話を聞く。[2:17](1) 1⃣を⾒ながら、設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：どんなサービスがあるか。1⃣ のa-hから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[2:17](2)設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）○×をつける。→解答

設問：会話の内容と合っているものに〇、違っているものに×を書く。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:17](3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【質問する、ビザ、情報、けが、通訳、有料、楽に、暮らす、⼊⾨、上級、個⼈レッスン】

初級2 第14課
70 / 5ページ

形に注⽬：(10分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:27]
⽂法ノート②(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:17](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート②【Nのために、〜】（利益や恩恵を受ける対象）練習）⽇本語教室では外国⼈のために（⽇本語を教えています）/交流イベ
ントでは外国⼈のために（パーティーがあります）/⽣活のために/病院に⾏くときのために

初級2 第14課
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聴解スクリプト

1⃣
漢字のことば
(15分)

⽂法ノート

⽇本の⽣活
TIPS(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼っ外国、情報、相談、質問、窓⼝、郵便局、近所、⾃動、洗う、⼊⼒するて皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れ

2⃣

る。

⽂を読む→

3⃣

①ナA-に/イA-く

スマホで⼊⼒2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

V（どのようにするか）②Nのために、〜（利益や恩恵を受ける対象）●クリーニングサービス

・不在連絡票は宅配便もある。どこに連絡すればよいか、郵便局の不在連●宅配便

絡票とは書いてある箇所が異なるので気をつける。

●理髪店（床屋）/美容院

・⽇本の美容院や理髪店は⾼いが、ポイントカードを利⽤したり、指名を▶理髪店（床屋）の利⽤法

しないで、なるべく安く済ませる⽅法もある。また、美容院では飲み物の▶美容院の利⽤法

サービスをするところが多い。

●外国⼈向けの公共サービス

・外国⼈向けの公共サービスは各地域にあるので、市役所や区役所に電話でたずねると内容を教えてくれる。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

160分

初級2 第14課
72 / 5ページ

初級２

トピック

⾃然と環境

第15課

会議室の電気がついたままでしたコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
環境のために、気をつけていることがありますか？

教え⽅のポイント
⽔を⼤切に使う、電気を⼩まめに消す、物を⼤切に使うなど、環境のために気をつけていることがあるか質問する。

１．エコ活動の貼り紙
Can-do64：職場などにはってあるエコ活動に関する貼り紙を⾒て、注意点 Can-do64を読んで確認する。
などを理解することができる。
1⃣
読む

エコ活動に関する貼り紙を読みましょう。(10分)▶場⾯設定：職場やお店、公共機関などに貼り紙が貼ってあった。
(1)貼り紙を読む(15分)

グループワーク▶場⾯を確認する。
(1)漢字が読めなくても写真を⾒て推測する。

設問：①〜⑤は何の貼り紙か。
(2)設問：①〜⑤は何のためか。

(2)⼤切なことば、他の漢字の読み⽅と意味を確認し、何のためかグループで【⼤切なことば：(電気)を消す、節電、マイバッグ】

意⾒を出し合う。

2⃣

ミャンマーではどんなところでエコ活動を⾒るか、考えてみる。

あなたの国にも、おなじようなエコ活動がありますか。(5分)

２．⽔がもったいないですよCan-do65：⾃分が環境のために気をつけていることを話したり、ほかの⼈ Can-do65を読んで確認する。
の話を聞いて理解したりすることができる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【環境・エコ】a.節電する、b.節⽔する、c,紙を節約する、d.リサイクルす (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
る、e.ごみを分別する、f.ごみを減らす(1)絵を⾒ながら聞く[0:31]→(2)聞いて⾔う[0:31]→(2)⾔いながら絵を指さす。
(3)の後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

(3)聞いてa-fから選ぶ[0:39]

初級2 第15課
話す(56分)

73 / 5ページ

2⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：環境のために気をつけていることを話している。
(1)会話を聞く。[ ①0:48②0:34③0:42④0:39/2:43]
設問：何について話しているかメモする。
また、何のためか。

設問：どんなことに気をつけるか。（(56分)(1)聞く前に設問のイラストを⾒る時間を与える。何についてかに注⽬して聞いて（2回まで）答える。「何のため？」は

1⃣のa-fから選ぶ。→解答

1⃣のa-fから選ぶ。

(2)もう⼀度聞く。[2:43]

話す▶場⾯を確認する。

(2)聞く前に設問を読む。
）にことばを書く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:43]（）の箇所に注⽬して聞いて（２回まで）書く。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【もったいない、⽸、まとめる、⽔を出す、⽌める、すすぐ、マイ〜、
ペットボトル】
形に注⽬：(16分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:39](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【V-たままです】（ある状態が終わっているはずが、その状態が⽂法ノート①②

変わらず続いていることを表す）「初級１」第16課（V-るようにしています）

練習）⽔を出しました・買い物に⾏きました/エアコンをつけました・寝てし(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:43]

まいました/コピー機のスイッチを⼊れました・帰りました
⽂法ノート②【V-るのにいいです】（あるものが何に適しているか役⽴つかを説明する）
練習）マイバッグはいいです・ごみをへらします/⼤きいハンカチは使います・物を包みます/この箱はいいです・ごみを分別します/リサイクルは役に⽴ちます・ごみをへらしますV-るようにしています3⃣←「初級１」第16課

環境のために気をつけていることを話しましょう。(15分)(1)吹き出し会話を聞く[0:14,0:13/0:27]→(2)シャドーイング→(3)(4)ペア練習(3) 2⃣のことばを使って練習→(4)⾃分のことを話す

初級2 第15課
74 / 5ページ

３．ごみの分け⽅・出し⽅
Can-do66：ごみの捨て⽅についての説明を読んで、捨てたいごみをいつ捨 Can-do66を読んで確認する。
てればいいかなどを理解することができる。
1⃣

ごみの捨て⽅の説明を読みましょう 。(16分)

グループワーク▶場⾯設定：ごみは分別して、それぞれ決まった⽇に捨てる。ごみを捨て▶場⾯を確認する。⽇本の⽣活TIPSにもある話題なので、ここで簡単に導⼊するために、説明の紙を⾒ている。

る。「分別」は⽇本に⾏ったらよく⾒聞きすることば。

(1)説明を読む。
設問：ゴミは何種類に分けられているか。
(2)説明を読む。

(1)〜(3)漢字の読み⽅や意味にとらわれないで読み、イラストなどから推測して設問に答える。(できるところまでで良い）

設問：①-⑧は、何曜⽇に捨てればいいか。
読む①果物の⽪②割れたコップ③飲み終わった⽜乳パック④古い雑誌(23分)⑤飲み終わったペットボトル⑥料理に使った油⑦使い切った乾電池

⼤切なことばの意味確認をしながら、答え合わせをする。

⑧⾃転⾞(3)設問：①-⑥を捨てるとき、どんなことに注意するか。印をつける。
(4)設問：A-Dはどんな意味か。
A.資源ごみ B.可燃ごみ/燃えるごみ(4)漢字からどんな意味か考えてもらう。意⾒が出ない時は漢字の意味を⽰
C.不燃ごみ/燃えないごみす。

D.粗⼤ごみ【⼤切なことば：４種類（〜種類）、分ける、ひも、しばる、中⾝、ラベ
ル、つぶさない（つぶす）、⽔を切る、布、しみこませる、固める、包
む、危険】
2⃣

あなたの国のごみの捨て⽅と同じところ、違うところは、どんなところですか。(7分)

ミャンマーのごみの捨て⽅を振り返る。なぜ⽇本ではごみを分けるのか考えてみる。

初級2 第15課
75 / 5ページ

４．どうやって捨てればいいですか？
Can-do67：ごみの捨て⽅について質問して、その答えを理解することがで Can-do67を読んで確認する。
きる。
1⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：朝、ごみを捨てに⾏ったドルジさんは、アパートの前のごみ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

収集所でアパートの⼤家さんに会った。ドルジさんが、ごみの捨て⽅について質問している。
(1)スクリプトを⾒ないで会話を聞く。ごみはどうやって捨てるか。
[2:06]
設問１：ペットボトルはどうやって捨てるか。合っているものに○。
話す

設問２：段ボールはどうやって捨てるか。合っているものに○。

(40分)

設問３：テーブルはどうやって捨てるか。a-dを順番に並べる。

(1)設問１〜３まで以下のように⾏う。
聞く前にイラストを⾒る時間を与える。
どうやって捨てるかに注⽬して聞き（2回まで）設問に答える。→解答(2)スクリプトを⾒ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。

(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:06]【取る、粗⼤ごみ受付センター、⼤きさ、シール、貼る】
形に注⽬：(8分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:16](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。

第10課「〜ばいいですか」の使い⽅を確認する。忘れているようなら軽く復習する。

(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:06]
2⃣

ごみの捨て⽅について、質問しましょう。(17分)(1)会話を聞く[①0:14 ②0:36/0:50]→(2)シャドーイング→(3)捨てる⼈、質問に答える⼈に分かれてペアワークをする。捨てるものをP7(3)捨て⽅を質問・答えるの説明の紙の中から選び、質問する。いろいろなゴミの捨て⽅を練習する。

初級2 第15課
76 / 5ページ

聴解スクリプト

1⃣
漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆

温度、危険、〜種類、消す、捨てる、出す、分ける、燃える、決める、設で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

定する

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

2⃣

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒①V-たままです（ある状態が終わっているはずが、その状態が変わらず続
⽂法ノート

いていることを表す）②V-るのにいいです（あるものが何に適しているか役⽴つかを説明する）●クールビズミャンマー語で。トピックについて知っていることを話してもらう。

⽇本の⽣活●レジ袋とマイバッグ

・レジ袋は２〜5円程度。店員に⾔わないともらえない場合があることに注意

TIPS(10分)●ごみの分別する。
・ミャンマーでもした⽅が良いごみの分別があるかなど。

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊

165分

初級2 第15課
77 / 5ページ

初級２

トピック

第16課

地震が来ても、あわてて動かないでください

⾃然と環境

コーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容
地震や⽕事などが起こったときのために、何か準備していることがありますか？

教え⽅のポイントミャンマーで、どんな災害があるか、どんな準備をすればいいかなど質問する。（⼤⾬、台⾵、洪⽔、⼟砂災害、⽕事など）

１．緊急地震速報です
Can-do68：災害を知らせるニュースやアナウンスを聞いて、何があったか、何をす

Can-do68を読んで確認する。

ればいいかを理解することができる。
1⃣

ことばの準備 (8分)

【災害】a.台⾵・(台⾵)が来る、b.地震・(地震)が起こる・揺れる、(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

c.⽕事/⽕災・(⽕事)になる・⽕が出る、d.⼤雪・(雪)が積もる、(2)⾔いながら絵を指さす。この後、パワーポイントや絵カードを使って確認する。

e.津波・(津波)が来る(1)絵を⾒ながら聞く[0:45]→(2)聞いて⾔う[0:45]
聞く
(23分)

2⃣

ニュースやアナウンスを聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：テレビやイベント会場のアナウンスで、災害を知らせる放送を聞いてい ▶場⾯を確認する。
る。
(1)災害を知らせる放送を聞く。[①0:44②0:35③0:59/2:18]
設問：何について知らせているか。メモする。
(2)もう⼀度聞く。[2:18]
設問：どうするように⾔っているか。a-hから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:18](1)聞く前に①-③のイラストを⾒る。
何についてかに注⽬して聞いて（2回まで）メモする。→解答(2)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。どうするかに注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【①上陸する、⾮常に、激しい、様⼦、絶対に、やめる、安全(な)②係員、指⽰に従う、(お)年寄り、優先③揺れ、警戒する、⾝を守る、家具、震源、海底、〜のおそれがある】
２．避難訓練を始めます
Can-do69：防災訓練の説明や指⽰を聞いて、やり⽅や注意点などを理解することがCan-do69を読んで確認する。

できる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【防災訓練／避難訓練】a.防災頭⼱/ヘルメットをかぶる、b.ドアを開ける、c.⽕を消 (1)⾳声を聞きながら絵を指さす。
す/消化する、d.消防署に連絡する/119番に連絡する、e.集まる、f.並ぶ、g.点呼す(2)⾔いながら絵を指さす。

る、h.報告する、i.ほかの⼈に知らせる、j.姿勢を低くする/しゃがむ、k.ハンカチを⼝ (3)の後、「⽕を消す」「消防署」などの知っておいた⽅が良いことばはパワーポインに当てる、l.⽕災報知器が鳴る

トや絵カードを使って確認する。

(1)絵を⾒ながら聞く[1:13]→(2)聞いて⾔う[1:13]→(3)聞いてa-lから選ぶ[1:15]
初級2 第16課
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2⃣

防災訓練の指⽰や説明を聞きましょう。(23分)▶防災訓練に参加している。

▶場⾯を確認する。

防災訓練１ ▶場⾯設定：職場で地震の避難訓練をしている。
(1)聞く。[0:53]
設問：1~4までどのように⾏動すればよいか、場⾯から選ぶ。

防災訓練１ 〜防災訓練４まで以下のように⾏う。
▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:53](1)選択肢のイラストやことばを⾒る時間を与える。

【震度、(揺れ)がおさまる、開始する、中庭、チームごと（〜ごと）】

設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）答える。→解答

防災訓練２ ▶場⾯設定：職場で⽕事の避難訓練をしている。

(2)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(1)聞く。[0:55] 設問：それぞれの⼈は何をするか。a-eから選ぶ。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[0:55]【初期消⽕、消⽕器、逃げ遅れる、⼀つ⼀つ、⾒て回る】
聞く

防災訓練３ ▶場⾯設定：地域の防災訓練で煙体験のやり⽅について説明を聞いてい

(56分)

る。
(1)聞く。[1:00] 設問：説明の内容と合っているものに○をつける。
(2)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:00]【煙体験、充満する、逃げる、進む、注意点、煙を吸う、声をかけ合う、床】
防災訓練４ ▶場⾯設定：地域の防災訓練で消⽕器の使い⽅について説明を聞いている。
(1)聞く。[1:08] 設問：消⽕器はどうやって使うか。a-dを順番に並べる。
(2)もう⼀度聞く。 設問：説明の内容と合っているほうに〇をつける。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[1:08]【抜く、先、向ける、途中、握る、噴射す
る、左右、狙う、消える、〜ｍ（メートル）、〜秒】
形に注⽬：(23分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:39]
⽂法ノート①②(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【命令形】【禁⽌形】
形を導⼊してから練習する。

(2)形に注⽬して、防災訓練１、防災訓練３をもう⼀度聞く。

練習）⽕事、地震などの場⾯を想定し、よく使うことばを聞いて分かる練習をする。

[0:53,1:00/1:53]

TPRが効果的。
窓をあけろ/⽕を消せ/低くしろ/ここに集まれ/⾛るな/◆命令形の作り⽅◆禁⽌形の作り⽅

⽂法ノート②【V-ないようにしてください】（なるべくそうしないようにすること)
初級１第16課で既習だが、そうしないように注意をするときも使う。軽く練習する。
練習）いつも⽔と⾷べ物を⽤意しておくように/地震が来てもあわてないようにしてください/危ないですからすぐに家から出ないようにしてください

初級2 第16課
79 / 5ページ

３．地震が起こったときは・・・
Can-do70：防災訓練などで、地震が起こったときはどうすればいいか、説明を聞い

Can-do70を読んで確認する。

てだいたいの内容を理解することができる。
1⃣

説明を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：地震の避難訓練のあとで、地震が起こったときはどうすればいいか、消 ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
防署の⼈の話を聞いている。また、話の内容に関して参加者が質問している。
(1)聞く。[1:20]
設問：消防署の⼈の説明を聞き、内容と合っているものに○、違っているものに×を書く。
(2)聞く。[1:04](1)設問のイラストと⽂を読む時間を与える。
設問の内容に注⽬して聞き（2回まで）、○×をつける。→解答(2)(1)と同様に⾏う。

設問：参加者の質問を聞いて、内容と合っているものに○、
聞く
(30分)

違っているものに×を書く。

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

(3)ことばを確認して全体を聞く。[2:23]【感じる、落ちる、ゆがむ、無理をする、ガスコンロ、天井、届く、危ない、町中、
屋外、ガラス、〜必要がある／ない】
形に注⽬：(20分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:38]
⽂法ノート③④(2)形に注⽬して、全体をもう⼀度聞く。[2:23](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート③【V-(られ)なくなります】（変化を表す例を取り上げる）
練習）⼤⾬の時は道を（歩けなくなります）/地震の時は窓やドアが（開かなくなります）/⼤地震のときは家に（帰れなくなります・⽔が出なくなります）
⽂法ノート④【Sても、〜】(あるできごとが起きたとしても/ある状態になっても)練習）遠いです・安全な場所に⾏きます/台⾵が来ます・この建物は安全です/⼩さい
地震です・⽕を消してください/津波が来ます・あわてないでください◆条件を表す表現のまとめ：〜たら、〜ても初級2 第16課
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４．避難所はどこですか？
Can-do71：災害にあったときに、周りの⼈に質問して、必要な情報を得ることがで

Can-do71を読んで確認する。

きる。
1⃣

ことばの準備 (10分)【災害の影響】a.断⽔する/⽔が⽌まる、b.停電する/電気が⽌まる、c.ガスが⽌まる、d.通⾏⽌めになる、e.避難所に⾏く、f.給⽔⾞が来る、g.炊き出しがある(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

(1)絵を⾒ながら聞く[0:40]→(2)聞いて⾔う[0:40]→(3)聞いてa-gから選ぶ[0:44](2)⾔いながら絵を指さす。
【災害のときに必要なもの】a.⽔、b.⾮常⾷、c.懐中電灯、d.ろうそく、e.ラジオ、f. (3)の後、「断⽔」「停電」「避難所」など、覚えてほしいことばはパワーポイントや⽑布、g.寝袋、h.ポリタンク
絵カードを使って確認する。
(1)絵を⾒ながら聞く[0:37]→(2)聞いて⾔う[0:37]→(3)聞いてa-hから選ぶ[0:44]→(4)①避難所の場所を聞く練習②災害が起こったときの質問を考える
2⃣

会話を聞きましょう。(16分)▶場⾯設定：台⾵の前後に、困っていることや⼼配していることについて話してい話す▶場⾯を確認する。

る。
(1)会話を聞く。[①0:59 ②1:11③1:00④1:19/4:29](53分)(1)選択肢のことばを⾒る時間を与える。

設問：⼼配していることは何か。どこに⾏けばいいか。ア-オから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[4:29]
設問：その場所に⾏くときに気をつけることは何か。（

設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2)聞く前に設問を読む。（）に書く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[4:29]（）の箇所に注⽬して聞いて（２回まで））に書く。→解答(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【今回、レベル、⼀⼈暮らし、早め、続く、容器、仮設】形に注⽬：(10分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:04]
⽂法ノート⑤(2)形に注⽬して、①の会話をもう⼀度聞く。[0:59](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート⑤【V(普通形)かどうか、〜】（そうなのかそうでないのか）練習）A：今⽇は炊き出しがありますか？
B：さあ、炊き出しがあるかどうかわかりません。
避難所に⽑布がありますか/停電は来週、直りますか/明⽇、家に帰れますか

3⃣

災害のときに必要になる情報について、質問しましょう。(17分)(3)ペア練習(1)吹き出し会話を聞く[①0:17 ②0:14,0:12/0:26]→(2)シャドーイング(4)①避難所の場所→(3) 2⃣の内容で練習する①②→(4) ①避難所の場所を聞く練習 ②災害の時の質問を考えて練習する

例）上野公園、東京⼤学、浅草寺、品川区役所、北区運動場②例）⾷べ物がない、けがをした、トイレに⾏きたい、顔や⼿を洗いたい

初級2 第16課
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５．防災パンフレット
Can-do72：外国⼈向けのやさしい⽇本語で書かれた防災パンフレットを読んで、内Can-do72を読んで確認する。

容を理解することができる。
1⃣
読む

防災パンフレットを読みましょう。 (17分)▶場⾯設定 :やさしい⽇本語で書かれた防災パンフレットを読んでいる。

(17分)

グループワーク▶場⾯を確認する。

(1)読む・何について書いてあると思うか。

(1)「⾮常」「地震」「⾷べ物」などのキーワードから推測できることをグループで話(2)★の部分を読む・質問1,2,3に答える。

し合う。

(3)「準備するもの」を読む・①-④には何が⼊るか、a-dから選ぶ。

(2)(3)相談しながら、辞書や⼤切なことばを⾒ないで設問に答える。(2)は書いてある

また、準備するもののリストをアーエから選ぶ。
(4)「その他」の部分を読む・ほかに準備しておいたらいいと思うものがあるか。

ところに線を引いても良い。
→⼤切なことばの意味確認をしながら答え合わせをする。

【⼤切なことば：持ち出す、⼒、（賞味期限が）切れる】(4)グループワーク後、クラスでディスカッションする。

1⃣

1⃣

聴解スクリプト

漢字のことば(15分)

読んで意味を確認しましょう。

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読む

地震、台⾵、外、声、危ない、⼤切(な)、⼼配(な)、集まる、進むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。

2⃣

2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

⽂を読む→ 3⃣

スマホで⼊⼒①V(命令形) / V-るな(禁⽌の命令形)◆命令形の作り⽅◆禁⽌の命令形の作り⽅②V-ないようにしてください（なるべくそうしないようにすること）
⽂法ノート③V-(られ)なくなります（変化を表す例を取り上げる）④Sても、〜（あるできごとが起きたとしても／ある状態になっても）◆条件を表す表現のまとめ：〜たら、〜ても⑤V(普通形)かどうか、〜（そうなのかそうでないのか）

⽇本の⽣活
TIPS(15分)●⾃然災害とハザードマップ

・⾮常持ち出し袋に⼊れておく⾷べ物は何が良いか話してみる。（⽔、⽸詰、乾パン●⾮常持ち出し袋と防災グッズなど）●マグニチュードと震度

・震度は覚えておいた⽅が良い。

●⽇本の地⽅区分●防災訓練

Can-doシート(3分)Can-doシートへの記⼊215分

初級2 第16課
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初級１

トピック

私の⼈⽣

第17課

⽇本語が前より話せるようになりましたコーナー
導⼊Q (3分)

構成・内容

教え⽅のポイント

この1年ぐらいの間に、⽣活や⾃分⾃⾝について何か変わったと思うこ

⽣活のこと、⽇本語を勉強してからのことなど、この１年ぐらいの間に変わっとがありますか？

たと思うことがあるか質問する。

１．⽇本の⽣活には、慣れましたか？
Can-do73：⽇本に来てからのできごとや⽣活の変化について、簡単に

Can-do73を読んで確認する。

話すことができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(17分)▶場⾯設定：⾃分の近況や⽣活の変化について、4⼈の⼈が質問に答え▶場⾯を確認する。

ている。
(1)会話を聞く。[①0:41②0:44③0:54④0:55/3:14]
設問：何について話しているか、a-dから選ぶ。

(1)選択肢のイラストとことばを⾒る時間を与える。
設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

また、話の内容は何か、アーエから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[3:14](2)設問の「前」「今」に注⽬して聞いて（2回まで）メモする。→解答

設問：前と今では、どんな変化があったか、メモする。
話す(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:14](49分)【①和太⿎、サークル、⼊る、誘う、おかげで(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

②ゲストハウス、やりとり、〜以外③うまい、ドラマ、ほとんど、セリフ、アイディア、笑う】
形に注⽬：(15分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:29]
⽂法ノート①

2⃣(1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【V-(られ)るようになりました】（変化）練習）⽇本語はどうですか？/仕事はどうですか？/ヤンゴンの⽣活はどうです(2)形に注⽬して①②④の会話をもう⼀度聞く。

か？

[①0:41②0:44④0:55/2:20]◆変化を表す表現のまとめ

最近の⽣活の変化について話しましょう 。(17分)(1)吹き出し会話を聞く[0:21,0:24,0:32/1:17]→(2)シャドーイング→(3)グループワーク。⾃分のことが⾔えるようペアを変えて練習する。

(3)話す

初級2 第17課
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２．知らないことばが多くて⼤変でした
Can-do74：職場の⼈などに、最近の仕事の様⼦などについて簡単に話

Can-do74を読んで確認する。

すことができる。
1⃣

会話を聞きましょう。 (13分)▶場⾯設定：ティラさんは昼休みに⾷堂で上司の中⽥さんに話しかけれ ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
た。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[1:35](1)2回聞いてポイントをメモする。

設問：ティラさんは、仕事や⽇本語について、どう⾔っているか。
話す

ポイントをメモする。

(30分)(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[1:35](2)の前にことばの意味確認をし、スクリプトを⾒ながら聞いて設問に答え

設問：スクリプトの下線はティラさんの今の状況か、前の状況か。

る。→ここで(1)と(2)の解答をする。

今のことには○、前のことには×をつけて(1)の⾃分のメモと⽐べる。
【そろそろ、〜のころ、苦労する、締め⽇、納期】
2⃣

仕事や⽇本語について話しましょう(17分)(1)吹き出し会話を聞く[①0:14 ②0:29/0:43]→(2)シャドーイング→(3)話す(3)②⽇本語について、勉強をはじめた時と今を⽐べて、⼀⼈ずつ感想を⾔う。

３．近況報告のメッセージ
Can-do75：⽇本語を教えてくれた先⽣などに、簡単な近況報告のメッ

Can-do75を読んで確認する。

セージを書いて送ることができる。

書く
(15分)

初級2 第17課
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1⃣

近況報告のメッセージを書きましょう。(15分)▶場⾯設定：以前、⽇本語を習った先⽣をSNSで⾒つけて、友だちリク ▶場⾯を確認する。
書く
(15分)

エストを送ったら、⽇本語で連絡が来た。そこで、先⽣に⾃分の近況を伝えるメッセージを⽇本語で書いて送ることにした。
(1)例を読む。

はじめに⼤切なことばの意味確認を⾏う。
(1)⼀度黙読後、設問１、２に答える。

設問1：エギ―さんは、今、どこで何をしているか。
仕事や⽣活はどうか。
設問2：エギ―さんは、先⽣のことをどう思っているか。
【⼤切なことば：友達リクエスト、承認する、授業、感謝する】(2)例を参考に先⽣にメッセージを書く。

(2)シートに書く→学習者同⼠シートを交換して読み合う→互いに相⼿の⽂を添削し合う→添削に沿って清書する→教師はシートを回収する＊授業で清書までする場合は、シートを２枚⽤意する。清書は宿題にしても良いし、清書したものをメッセージで教師に送ることもできる。

初級2 第17課
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聴解スクリプト

1⃣
漢字のことば(15分)

⽇本の⽣活
TIPS(10分)
Can-doシート(3分)1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆

最近、授業、問題、⼤変（な）、困る、違う、慣れる、増える、笑う、 で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
苦労する
2⃣

⽂法ノート

読んで意味を確認しましょう。

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

①V-(られ)るようになりました（変化）◆変化を表す表現のまとめ●和太⿎・⽂化の違い「ほめられたとき」をミャンマーと⽇本の違いで話し合う。

●ほめられたとき・⽇本のドラマを⾒たことがあるか質問する。⾒たことがある学⽣は皆に説明●⽇本のテレビドラマする。
Can-doシートへの記⼊

125分

初級2 第17課
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初級２

トピック

私の⼈⽣

第18課

将来、⾃分の会社を作ろうと思います

コーナー

構成・内容

導⼊Q (3分)

将来の夢がありますか？どんな夢ですか？
１．すしの職⼈になりたいです。
Can-do76：⾃分の将来の夢や希望を、簡単に話すことができる。
1⃣

教え⽅のポイント
将来の夢があるか、どんな夢か、２、３⼈に質問する。
Can-do76を読んで確認する。

ことばの準備 (10分)【将来の夢・希望】(1)⾳声を聞きながら絵を指さす。

a.会社を作る、b.会社に就職する、c.店を持つ、d.お⾦を稼ぐ／貯⾦す(2)⾔いながら絵を指さす。

る、e.結婚する、f.家を買う／家を建てる、g.進学する、h.留学する、i.の(3)の後、「会社を作る」「お⾦を稼ぐ」「家を建てる」など、今後役⽴ちそんびり暮らす、j.ずっと⽇本に住む、k.ほかの国で働く、l.職⼈になる、m. うなことばはパワーポイントや絵カードを使って確認する。
ガイドになる、n.通訳になる、o.⽇本語教師になる(1)絵を⾒ながら聞く[1:17]→(2)聞いて⾔う[1:17]→(3)聞いてa-oから選ぶ[0:58]
2⃣

会話を聞きましょう。(15分)▶場⾯設定：国際交流協会のイベントで4⼈の⼈が、⾃分の将来の希望に▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

ついて話している。
(1)会話を聞く。[①0:35②0:46③0:47④0:49/2:57]
設問：４⼈が将来なりたい姿はどれか。ア-エから選ぶ。
(2)もう⼀度聞く。[2:57](1)選択肢のイラストを⾒る時間を与える。
設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答(2) 1⃣を⾒ながら、設問の箇所に注⽬して聞いて（2回まで）選ぶ。→解答

設問：4⼈はどんな夢や希望を持っているか。1⃣ のa-oから選ぶ。
(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[2:57]
話す
(72分)

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスして聞く。

【⾃動⾞、整備、役に⽴つ、技術、がんばる、暮らし、うまくいく、若者、卒業する、別の〜、広げる】

初級2 第18課
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話す
(72分)
形に注⽬： (30分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:58,0:36,0:07/1:41]
⽂法ノート①②③(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:57](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート①【V-(よ)うと思います/思っています】（意志）◆意向形の作り⽅を確認してから練習する。
練習）将来は/できるだけ/もっと/＋希望・計画を話す。
◆意志や希望を表す表現のまとめ：〜(よ)うと思う・〜つもりだ、たい(と思っている)
⽂法ノート②【V-るために、〜】（⾏為などの⽬的）
練習）何のために⽇本語を勉強していますか？/なぜ⽇本に⾏きたいですか？
◆⽬的を表す表現のまとめ：〜ために、〜ように
⽂法ノート③【V-てあげます】（ある⾏為がその⾏為の受け⼿にとって恩恵になることを表す）
練習）友達に・両親に・兄弟に何をしてあげますか？将来、何をしてあげた
いですか？
注意）⽬上の⼈には使わない。

3⃣

将来の夢や希望を話しましょう。(18分)(3)⾃分の希望を⾔う練習をする。

(1)吹き出し会話を聞く[0:20,0:22/0:42]→(2)シャドーイング→(4)1〜3までまとめてスピーチができるよう練習して発表する。（全員終わ(3) 1⃣のことばを使って練習→(4)話すらない時は、毎回授業の時に少しずつ発表するなど⼯夫する。）

２．最初は、すごく苦労したよCan-do77：⽇本で⻑く暮らしている⼈の経験やアドバイスを聞いて、だCan-do77を読んで確認する。

いたいの内容を理解することができる。

聞く
(18分)

初級2 第18課
88 / 4ページ

1⃣

聞く
(18分)

会話を聞きましょう。(18分)▶場⾯設定：仕事のあと、店員の劉さんが店⻑のラビさんと話をしてい▶イラストを⾒て場⾯を確認する。

る。

(1)項⽬を読む時間を与える。項⽬を⾒ながら聞き（2回まで）、順番を書(1)会話を聞く。[3:55]

く。→解答

設問：店⻑のラビさんは、どの順番で話をしているか。順番を書く。 (2) もう⼀度聞き、項⽬の横にポイントをメモする。→解答(2)もう⼀度聞く。[3:55]
設問：ラビさんはどんなことを話しているか、簡単にメモする。

(3)ことばの意味確認をし、そのことばにフォーカスしながら聞く。

(3)ことばを確認してもう⼀度聞く。[3:55]【もともと、募集、応募する、続ける、とにかく、ストレス、知り合う】 (4)まず「経験」と「アドバイス」の⽂を読む。（(4)もう⼀度聞いて、ラビさんの経験とアドバイスをまとめる。
（）の箇所に注⽬して聞き、ことばを書く。→解答）の中にことばを書く。[0:45,1:06/1:51]

初級2 第18課
89 / 4ページ

３．みなさんには、とても親切にしてもらいました
Can-do78：送別会などで、簡単なエピソードを⼊れながら、お礼のあい

Can-do78を読んで確認する。

さつをすることができる。
1⃣

会話を聞きましょう。(10分)▶場⾯設定：今⽇はフーさんの最後の仕事の⽇。フーさんは職場であいさ ▶イラストを⾒て場⾯を確認する。
つをする。上司の⼭内さんが司会をしている。
(1)スクリプトを⾒ないで聞く。[2:03](1)まず１〜９の⽂を読む時間を与える。

設問：フ―さんの話の内容と合っているものに〇、違っているものに 会話を聞き（2回まで）、○×をつける。→解答×を書く。
(2)スクリプトを⾒ながら聞く。[2:03](2))スクリプトを⾒ながら聞いて、簡単にことばの意味確認をする。

【最後、ひとこと、働き始める（〜始める）、下⼿（な）、失敗する、⼯
話す
(44分)

業、助ける】
形に注⽬：(16分)(1)⾳声を聞いて下線に書く。[0:14,0:17/0:31]
⽂法ノート④⑤(2)形に注⽬して、会話をもう⼀度聞く。[2:03](1)⾳声を聞いて（２回まで）書く。
⽂法ノート④【V-てもらいます/いただきます】（だれかからある⾏為を受けたことを表す）
練習）友達に何をしてもらいましたか？/知り合いの⽇本⼈・先⽣に何をしていただきましたか？
⽂法ノート⑤【V-てくれます/くださいます】（ほかの⼈が⾃分のためにある⾏為をしたことを表す）
練習）④の練習の主語を変えて話す
2⃣

別れのあいさつのスピーチをしましょう。(18分)(1)吹き出し会話を聞く[0:56]→(2)シャドーイング→(3)コースの終わりに発表するため、グループでスピーチ練習をする。発表⽇(3)あいさつのスピーチをするを最後の授業にするか別⽇を⽤意する。

初級2 第18課
90 / 4ページ

聴解スクリプト1⃣

読んで意味を確認しましょう。

漢字のことば 希望、募集、特に、住む、建てる、続ける、考える、役に⽴つ、卒業す
る、留学する
(15分)
2⃣

⽂を読む→

3⃣

スマホで⼊⼒1⃣

PPTで作成、漢字カードを⽰す、ホワイトボードに漢字カードを貼って皆で読むなどの⽅法で読みと意味確認をする。いろいろな書体に慣れる。
2⃣

ペア⼜はグループで読む練習。

3⃣

いくつかやってみる。

①V-うと思います／思っています（意志）◆動詞の意向形の作り⽅◆意志や希望を表す表現のまとめ：〜（よ）うと思う・〜つもりだ、〜たい(と思っている)②V-るために、〜（⾏為などの⽬的）
⽂法ノート◆⽬的を表す表現のまとめ：〜ために、〜ように③V-てあげます（ある⾏為がその⾏為の受け⼿にとって恩恵になることを表す）④V-てもらいます（だれかからある⾏為を受けたことを表す）⑤V-てくれます（ほかの⼈が⾃分のためにある⾏為をしたことを表す）

⽇本の⽣活
TIPS(15分)
Can-doシート(3分)●職⼈・職⼈はいろいろな業種があるのでビデオを⾒せて仕事⾵景を⾒てみる。

●送別会

・送別会をしたことがある/してもらったことがある⼈がいれば、皆に説明●⽇本語の勉強法

する。
Can-doシートへの記⼊

170分

初級2 第18課
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