保育計画成果報告書
法人名

社会福祉法人 札幌協働福祉会

施設名

あいの里協働保育園

報告者（役職） 田鎖 和美（ 主任保育士 ）住所・連絡先北海道札幌市北区南あいの里 5 丁目 6－1☎011-770-5300
E-mail:tagusari@sapporo-kyoudoufukusikai.jp○タイトル（保育計画）
子どもと親と職員をつなぐ絵本の世界○主な助成備品
絵本棚・テーブル・マット・絵本

１．実施した保育計画策定の目的☆園舎 2 階の子育て支援スペースを有効に使った絵本コーナーの設置３６年前、姉妹園の札幌協働保育園開園時の初代理事長が当時旭川大学女子短期大学の助教授をされていた野々川輝一さんでした。野々川理事長の専門が「絵本」ということで、絵本の読み聞かせについては理事長自らの指導のもと園をあげて取り組み、今に至る財産になっています。平成 24 年に開園した私達のあいの里協働保育園でも、絵本の読み聞かせは毎日の保育の中に欠かせない大切な時間として引き継がれています。しかし、開園当初はまだまだ絵本の数が足りなく各クラスのお部屋に少しずつという状況でした。そこで、下記のような目的を持って絵本コーナーの設置に取り組みたいと考えました。
① 園での読み聞かせを通し、数多くの作品に触れることで「目で見て耳で聞き」物語の世界が子どもの心の中に広がり心の豊かさを育む。
② 保護者の方々に絵本の魅力を知って頂くきっかけとし、園と家庭の両方で楽しみを共有し子どもと親と職員のコミュニケーションを深める。
③ コーナー化することで、職員の絵本への意識もさらに高める。
また、当園の 2 階には通常の保育室の他に子育て支援スペースがあり、その半分には写真にありますように、ままごとコーナーを設けています。子ども達に大変好評で園に通う 0
歳児さんから年長さん、一時保育でお預かりするお子さんや園を見学に来られる地域のお子さんまで幅広く楽しんでくれています。

←ままごとコーナーの隣の半分が、まだ空いていた為、この度そのスペースを利用しての絵本コーナー作りとなりました。

２．具体的な実施内容＜絵本コーナー設置までの取組＞（１）絵本の選定「こんな絵本があったら良いなぁ」「少しずつでも増やしていきたいね」と日常の保育の中で職員間で漠然と話に出ていたものを、乳児さんが楽しめる本から年長さんが楽しめる本、また絵本のジャンルも偏らないように等、職員間で相談しながらリスト
化して選びました。

（２）コーナーのお約束ごとを決める
みんなで気持ち良く楽しく使えるように、子ども達にもわかりやすい簡単なお約束
事を決め、送迎時に子ども達と一緒に絵本を見る保護者の方々にも協力頂けるように
見やすい場所に掲示しました。
（３）絵本を長く大切に使えるように番号をつけシートを貼る
良い絵本は何年、何十年先の子ども達にも喜んでもらえる財産になります。
この度 200 冊以上の絵本を購入させて頂きました。できるだけ紛失や破損を減らし長く大事に使いたいという思いをこめて、一冊一冊五十音順に並べた通し番号をつけ、保護シートを貼りました。
＜実際の絵本コーナー＞

３．その成果と評価
・今まで絵本の冊数が足りなかった為、保育室での毎日の読み聞かせがマンネリ化してしまっていたのですが、今回２００冊以上の本を購入させて頂き選択の幅が広がり、季節やその日の活動に合わせた絵本を選ぶことができるようになりました。
「保育園にある○○の本が欲しい！」と子どもが言うようになったという、お母さん
からの言葉も聞かれるようになりました。
・各保育室の棚の上ではなく、子ども達が自由に絵本を手に取ることができる場所にた
くさんの絵本を並べられるようになったので、送迎時に保護者と一緒に絵本を手に取ってみてもらえるようになりました。
・上記 2 点が実現できたことに伴い、各保育室の前に「きょうのえほん」として、その日にクラスで読んだ絵本の紹介も始めました。

・絵本を題材にした遊びや製作をする機会も増えました。下の写真は子ども達が大好き
な「きょうはマラカスのひ」の絵本を真似て手作りマラカスで遊んだ日のものです。

４．今後の課題と展望
・家庭への貸し出しまで今年度中はできなかったので、貸し出し方法を検討して来年度は、園で読むお気に入りの本を家に持ち帰って保護者の方とゆっくり楽しんでもらえるようにしたいと思っています。
・今回の取り組みを通して「絵本っていいよね！」「絵本って楽しいよね！」とあらためて感じることができました。今後も外部の研修や園内での勉強会を重ねて、職員の絵
本への思いや知識をさらに深め、子ども達や保護者の方達と一緒に絵本の魅力を共有できる機会を増やしていきたいと思っています。

「めっきら もっきら どおんどん」より

保育計画成果報告書
法人名

社会福祉法人 宮城福祉会

施設名

仙台岩切あおぞら保育園

報告者（役職） 齊藤 彩（主任保育士）
住所・連絡先宮城県仙台市宮城野区岩切字三所南１－２☎

０２２－２９０－７３１８E-mailiwakirikids@miyafuku.jp○タイトル（保育計画）
楽器あそびを楽しもう ～みんなで音と心を合わせて～○主な助成備品
楽器(カスタネット・鈴・タンバリン・トライアングル・ウッドブロック・木琴・大太鼓・小太鼓・シンバル・ハンドベル)
１．実施した保育計画策定の目的
本園は平成 24 年 4 月に開園をしました。
『愛され、見守られ、喜び合う子ども』『共感し合い、認め合い、育ち合う子ども』『自ら気づき、考え、表現する子ども』を保育目標に掲
げて保育をしています。初めて集団生活を経験する子どもたちが多く、生活・遊び、行事等何事も少しずつ積み重ねていく中で、先生や友だちと一緒に過ごしたり、力を合わせて一つのものを作り上げる楽しさを感じられるよう保育にあたってきました。
そんな中子どもたちと取り組んでみたいことの一つに楽器あそびがありました。子ども
たちは音が鳴るものが大好きです。おもちゃや先生手作りのマラカス、ミルクの空き缶…
何でも振って、叩いて音を出して楽しみます。その楽しさを楽器で経験させたいと思ったのです。
合奏では自分の鳴らす楽器だけではなく、友だちの楽器の音にも耳を傾けて、リズムを合わせます。それぞれが自分のパートをしっかりと演奏し、複数の楽器の音やリズムがう
まく響きあったとき、素敵な演奏が生まれます。友だちと音と心を合わせて一つの演奏を作り上げた楽しさ、達成感をたくさん感じて欲しいと思いました。楽器あそびの経験を積
み重ねることで、他の場面でも集団の中で自分の役割を果たす姿、自分だけでなく友だちの存在を意識する姿、力を合わせて一つのことに取り組む姿を育み、クラスづくりの基盤にしていきたいと考えました。

【学校や施設に囲まれた恵まれた環境です】

２．具体的な実施内容
ある日、保育園にたくさんの楽器が届けられました。子どもたちは「それ何？」「知ってる、タンバリンでしょ!!」と興味津々で保育士に尋ねてきました。子どもたちには「これはみんなが楽器を楽しめるように贈って頂いた大切なものなんだよ。
」とお話しをしてから使い始めました。
０歳児の赤ちゃんから５歳児の大きい子どもたちまで、各クラスで年齢に合わせて活動や遊びに楽器を取り入れました。特に５歳児クラスのすいか組では定期的に楽器遊びの日を設定し、子どもたちが楽器に触れる機会を作りました。初めは楽器の扱い方や持ち方、鳴らし方等を丁寧に教えていきました。担任保育士に加え、主任保育士も一緒に参加し、子どもたち一人ひとりの姿にしっかりと目を向けて、楽しい気持ちを共感することを大切にできるような体制で行うことにしました。毎回子どもたちからは「楽しかった。先生また楽器やろうね!!」「次はトライアングルがやりたいな。
」という嬉しい言葉が聞かれました。
楽器の鳴らし方やその楽しさがわかったところで、みんなで同じリズムを打ったり、楽器ごと違ったリズムで打ったり、歌やピアノに合わせて演奏したり…少しずつ進めていきました。ちょっぴり難しいことに挑戦するのが好きな子どもたちなので、楽器遊びの回数を重ねるたびに上手になっていくことを自分たち自身が実感しながら、意欲的に参加している姿が印象的でした。保育士は正しく演奏することよりも、子どもたちのよかった姿を伝えたり、褒めたりしながら、「楽しい!!」という気持ちを一番にすすめることを大事にしました。
すいか組が楽器遊びをしていると、いつも廊下を通りがかった年下のクラスの子どもた
ちがうらやましそうに眺めていきます。そこで「お楽しみ会(発表会)でみんなに合奏を披露したらどうかな？」と提案すると、子どもたちはすぐに賛成し、「お父さんやお母さんに見せたい。
」と目標に向けてますます張り切って楽器遊びに取り組むようになりました。お楽しみ会ではこれまでみんなで楽しんできた『きらきらぼし』と『ジングルベル』を演奏することにしました。これまで経験した楽器の中から一つの楽器を自分で選んで演奏しました。
お楽しみ会本番、たくさんの人たちの前でステージに立って演奏したときには子どもたちの表情から緊張が伝わってくるようでしたが、大きな拍手をもらい、演奏を聴いてもらう喜びを十分に感じ、自信へとつながった様子でした。

【楽器遊びでの一コマ】【お楽しみ会でのステージ演奏】

３．その成果と評価
楽器遊びを始めるにあたって「贈って頂いた大切な楽器」ということを話しましたが、子どもたちにどこまで伝わっているか当初はわかりませんでした。しかし、楽器を演奏しているときはもちろんのこと、楽器を片付けるときにはケースにそ～っと大事そうにしまい、カスタネットは青い面が上になるようにきっちりと並べ……誰に教えられたでもなく子どもたちが行っていることに保育士も驚きました。保育園には「自分のもの」の他に「みんなで使うもの」がたくさんあります。楽器を大切にする経験から、他の場面でも「みんなで使うもの」を大切にする場面が増えたように感じます。絵本の棚はいつも気付いた子どもたちが直してくれて、背表紙が同じ方向を向いてきれいに並ぶようになりました。みんなで使っている色鉛筆も全部の色があるか確かめて片付けられるようになり、長く使えるようになりました。
楽器遊びをする中で「楽器は左手、打つのが右手」と覚えましたが、時々間違ってしまったり、迷ってしまうことも……。そんなときはじめは保育士がそばで教えていたのです
が、いつの頃からか隣のお友だちがさりげなく教えてくれるようになりました。また、合奏をするときには自分の楽器をしっかりと演奏しながらも、指揮者にも目を向け、他の楽器の音に耳を傾けることも必要です。はじめは自分のことだけに精一杯だった子どもたち
が、周りにも気持ちを向けて友だちを気遣ったり、みんなで一つの曲を演奏できるようになったことは大きな変化、成長でした。保育園ではクラスの友だちはもちろんのこと、年上のお兄さんやお姉さん、年下の赤ちゃん……たくさんの人との関わりが日々あります。
その中でお兄さんやお姉さんにしてもらって嬉しかったこと、掛けてもらって嬉しかった
言葉を友だちや年下の子に同じようにしてあげようとする姿や気持ちが育っていくのをよ
く目にします。自分のことだけでなく、周囲を思いやる姿、気持ちが育つのは保育園のよいところだと感じ大切にしています。今回楽器遊びの場面からも子どもたちの思いやりの育ちを感じることができたことは、とても嬉しいことでした。
クラスでの楽器遊びでは数名のグループに分かれて順番に演奏し、互いに聞く場面も設けました。その中で「上手だった。
」「きれいに聞こえた。」と互いに認め合う姿がよく見られました。そしてお楽しみ会の練習や本番ではステージで演奏をし、年下のクラスの子どもたちから「すいか組さんすごいね!!」と憧れの言葉を掛けられ、他クラスの先生や保護者からも「上手になったね。びっくりしたよ。」と褒められる経験をしました。認めてもら
うことは何よりの自信につながり、また頑張ろうという意欲が湧いてきたようでした。５
歳児すいか組では「がんばりマンバッチ」というものを取り入れています。これはその日頑張っていた姿、よい姿があったときに保育士や友だちが気付いて「○○していたのよかったよ。」と伝え、胸にバッチをつけてもらえます。バッチがついていると出会った先生、
友だち、保護者に「どうしてがんばりマンバッチもらえたの？」と尋ねられるので、更に褒められる経験をします。そういった取り組みもあり、子どもたちが互いのよいところに気付いて認め合ったり、自分も同じように頑張ってみたりという姿がしっかり育ってきていることを感じています。楽器遊びの経験もそのような姿を育てるきっかけの一つとなりました。

楽器あそびを行うことは、単に音楽を楽しんだり、演奏の技術を身に付けるだけでなく、子どもたちの心や態度を育てることにつながりました。本園の保育目標である『愛され、見守られ、喜び合う子ども』『共感し合い、認め合い、育ち合う子ども』『自ら気づき、考え、表現する子ども』をたくさん目にする場面があったと実感しています。

【大切に片づけています】【小さな子どもたちの楽器遊び】

４．今後の課題と展望
５歳児すいか組の楽器遊びをいつもうらやましそうに眺めていた４歳児めろん組の子どもたちは「自分たちも楽器がやりたい!!」と言い出し、楽器遊びの時間を定期的に持つことにしました。楽器の大切さ、使い方、鳴らし方などは５歳児すいか組の子どもたちが教
えてくれました。
「左手に持ってね。
」「しまうときは優しく入れてね。
」と教えられることをとても素直に聞いていました。そして、いつもお兄さん、お姉さんが使っていた楽器を持たせてもらったときの何とも嬉しそうな顔が印象的でした。
保育は日々の積み重ねです。日々繰り返されていく小さなことが、いつの日か大きな変化や成長につながっていきます。５歳児すいか組がお楽しみ会で合奏を発表した姿を見ている４歳児めろん組は自分たちも来年やるんだという憧れとイメージを持って意欲的に取り組んでいます。０歳児いちご組の赤ちゃんたちは遊びの中で鈴をギュッと握って鳴らし、音がなると保育士や友だちと顔を見合わせてにこにこ笑い、楽しい気持ちを共有しています。そんな４歳児めろん組や０歳児いちご組の子どもたちがすいか組になったときに育っていくものは、きっと今とはまた違っていて、更に豊かなものになっていることと思います。これからの積み重ねの中での変化を楽しみにしながら、これからも子どもたちと楽しく取り組んでいきたいと思っています。

【５歳児が４歳児にカスタネットの持ち方や片づけ方を教えてくれました】以上

保育計画成果報告書
法人名学校法人 三春学園

施設名認定こども園 三春幼保園 光の子保育園

報告者

本田信子 （園長）

住所・連絡先福島県田村郡三春町貝山字岩田 100☎

0247－62－2548

E-mail miharuko@educet.plala.jp○タイトル（保育計画）
テラスからもすてきな生活をルンルン○主な助成品おひさまと遊ぶサンルーム建設費用
１．実施した保育計画策定の目的
原発から４年、多くの方々からの暖かな支援に対して深く感謝申し上げます。
今、こうして保育や子育てが出来る事、とても幸せです。嬉しいです。
当園は、地域の人々の要望によって、幼稚園の空き教室を活用し保育園を開設しました。
地域の方々に喜ばれ、園児数も増え、兄弟で在籍する家庭も増えてきました。様々な風評被害はありますが、この福島で若い保護者達は一生懸命子育てしています。子ども達も元気にすくすく育っています。除染し線量も低くなり、保護者も外遊びに GO サインを出して下さり、外遊びも楽しむようになりました。しかし、飲み水や飲み物、食品には配慮されている家庭はあります。ですが、少しずつですが生活は戻りつつあります。完全ではありませんが、皆、前向きに生活しています。
保育室の前には横 28.2m×幅 2.35ｍの長いテラス（保育室を繋ぐ半屋外）があります。
床は理事長手作りの“すのこ”がひいてあり、カタコト、音がして楽しい場所です。出入
り口のみの使用になっているこの空間を有効活用できないだろうか、と長い間考えてきました。
抱っこだったお子さんが自分の足で歩きはじめ、よちよち歩きから走れるようになり、一人の世界から側にいるお友達に興味、関わりをもてるように生活にも変化が出てくるのだから、もっと工夫してあげたいと、園舎が改築されてからずっと考えていました。
保育室の目の前のガラス戸からは、風に揺らぐ草花、緑の葉を広げる樹木、様々な実をつける沢山の木々、空をとぶ虫や鳥、足元にはありんこの行列、外遊びを楽しむ幼稚園児の姿。それに誘われるようになんのためらいも気兼ねなく出歩いてしまう子ども達。近くには花壇を囲む大きな石やセメントの小道。
「待って！」「危ないから先生と一緒に行こうね」。まだ足元のおぼつかない０～2 歳児の子ども達の安全を考えると興味や関心にストッ
プをかけざるをえない切なさ。
ここが外の自然を肌で感じながら安全に遊び、生活できる環境として活用できないだろうか、風や雨、雪までも凌げる、東北大震災に伴う放射能からも子ども達を守り、のびのびと遊べる空間にし、子ども達の生活を豊かに支えてあげられたらどんなに良いだろうと考え、テラス全体をサンムールにする計画を立てました。

・外から見たテラス、横幅は 28ｍ

・内は理事長手作りの“すのこ”が敷かれる

２．具体的な実施内容
この空間をどう活用しようか？
設計の時から砂場は絶対必要！それも据え置きでいつでも使えるように！天候に左右されず風を感じながら思い切り遊べるようにと、既存のテラスから飛び出すように砂場コーナーを設置しました。いよいよ砂場開始！楽しいですよね！言葉少なく黙々と遊び、片つけの際には大泣きでした。なんと砂場デビュ
ーのお子さんがいた事を家庭からの連絡帳により知り、子ども達の年齢的発達や家庭の子育ての状況や外遊びに関する状況を知ることができました。砂遊びの重要性はよく知られているかと思っていたのですが…。園生
活の中で位置付けしなければと、職員で話し合いました。
次に、大人側の考えは沢山ありました。でもその前に子供観察をしました。
出てきたのは「よーいどん！」です。歩くことの楽しい発達段階の子ども達ですものね。
そして、先生との追いかけっこが始まりました。
「お部屋に集まるよ！」と言っても楽しい
のでなかなか入室してくれません。追いかけっこも含め、マットレスやスポンジのアスレ
チック遊具を活用しての体力作りなど工夫が始まりました。保育室とは違い障害物もなく、長い距離を走ったりゴロンゴロンと転げまわることもできます。健康な体作りは勿論です
が、体を動かせる、動かす事が楽しくなってきた子ども達の笑い声にあふれていました。
「おいで～気持ちいいよ～」と声をかけながらおもちゃの移動。きょうは、ままごとコーナーがサンルームでお店屋さんに変身です。「いらっしゃいませ！」「どうぞ」いろんな言葉が行き交う中、「風さんが買い物に来たのかな？」「鳥さんにもごちそうあげようよ」
そんな言葉も聞かれ、その言葉の先のかわいい子につい微笑んでしまいました。外の草花を摘み、素敵なごちそうもたくさんできます。
カーペットをひいてブロック遊び。いつもなら子ども達の視線は保育室の壁やテーブルなど。でも今日は、子どもの視線、指さしの先に目を向けると大きな木が。
「大きな木だね。
高く積んでみようか」と見えている身近な物へと関心を深めたり、本物にふれたり、愛着をもったりと、子どもの心に寄り添いながら遊びを膨らませてゆくことができます。
そうそう、シャボン玉あそびでは風にいたずらされることなく、じっくり、ゆっくり楽しむ事ができました。パチン!と割れることが少ないので、不思議な色を間近かで見たり
ずっと追いかけたり、割れる様子をじっくり見たり、そして、すうーっと入る風にふわりと動く様子を見たり、いろんな発見をし、外で行うシャボン玉とは違ったひと時です。
カーペットの上での読み聞かせの時は、暖かな陽だまりの中、絵本の世界と目の前の世界が重なり合うことが多々ありました。中でも秋の紅葉時の「まほうのえのぐ」、冬の時期の「おおさむこさむ」などは、言葉にしなくても伝わる時間でした。
大人気は理事長先生の手作りの“すのこ”。トントン、カタカタ、がたんがたん。足を動かす具合、力の入れ方により音が違うのです。足元の感触を確かめながら、音楽をかけてのダンスタイム。手をたたいたり、ターンしたり、楽しさあまって、よだれもポタポタ。
手作りの大型の段ボールハウス、大型冷蔵庫の空箱のトンネル遊び。トンネルではくぐるだけでなく中に寝転び、窓に見立てた穴から足を出し、つかんだりして、もぐらたたきのような遊びも子ども達が作りだしたのにはびっくりしました。

・テラスでのシャボン玉あそび・足元の“すのこ”はトントン、カタカタ・テラス内には水槽も設置

・大型段ボールハウス

３．その成果と評価
180 度パノラマ、外が見えるサンルーム。
朝からの光でほんわか暖かい、気持ちがいい。窓越しからは幼稚園児が大型遊具で遊んだり、砂場であそんだりと生活のお手本になっています。そんな姿をみて大きくなる子

ども達。雨、風の日、雪など寒さや不便を感じることなく遊ぶことができる快適さ。保育室とは違い自然をすぐそこに、身近に感じる生活、「まって！」とストップをかけずに安心して見守る事の出来る生活。
日常的に、お昼寝、おやつタイムに、ランチタイムに、遊び場に、体力作りに、ダンス
大会？に、と保育の場をかえて設定することにより生活はぐーんと広がり膨らみました。
子ども達の生活は豊かになり、保護者からも大変喜ばれています。夕方のお迎え時、園内に一歩入って第一声、「先生！あったかいね！ほっとするね！」「元気な子どもの姿が遠くからでも見えて安心しますね」という言葉。また、学園祭バザーや子ども夏祭りではお母さん達のお店屋さんコーナーに活用され、来園者の混雑が緩和されスムーズな運営ができました。暖かな中参観したり、各行事や活動時には荷物を置いたり、いつでも安全に快適に活用されています。
サンルーム完成後のある日、「あれ？網戸は？えっ網戸のレールがないぞ…」。あわてて業者に連絡。入った網戸に喜んだ子ども達、感触を楽しんでいるうちになんと網戸がゆる
み出し、続いて子どもの視界を遮らないように桟を入れる工事。どちらも生活の中でのハプニング。今思えば笑い話なのですが 安全面への配慮、確認不足を反省しています。

・サンルームでランチタイムとおやつタイム
４．今後の課題と展望
大人としての希望や考えはたくさんありました。やっと思いが叶ったのですから。
0 歳児～大人まで楽しむ図書コーナー、土曜日に親子で来園し絵本を楽しんだり、貸し出して家庭に持ち帰り読んだり。また、夕方 お迎えの保護者との語らいのティーコーナー。
一杯の暖かな飲み物を口にしながらお子さんのことを話したり、ちょっと愚痴を聞いたりしてコミュニケーションを深めたり…。
しかし、子ども側にすればのびのび動ける空間にそれらは障害物であったり、死角になってしまったり。そんな子ども側の視点から、固定するという考え方よりも、その時々の子どもや保育士の気持ちや行動から自由に環境構成できるようにしようという考えに変わりました。０～2 歳児の発達をとらえ、成長を助長できるよう、気持ちがいい、楽しい、嬉しい、もっとやってみたい！そんな快の情緒を膨らませられるよう、与えられた素敵な環境を最大限生かしながら、生活を組み立ててゆきたいと思います。
以上

保育計画成果報告書
法人名

社会福祉法人 畔上記念福祉会

施設名

あぜがみりんご保育園

報告者（役職） 清水 賢三（園長）
住所・連絡先埼玉県越谷市蒲生寿町１－２８☎

048－985－2060

E-mailshimizu@azegami-hoikuen.com○タイトル（保育計画）
自然を身近に感じ、探究心、生命の尊さを学ぶビオトープ○主な助成備品
ビオトープの設置
１. 実施した保育計画策定の目的
少しでも自然を身近に感じ、生物を見たり、接することにより、自然の摂理に対し、なぜだろう、どうしてだろうという探究心を育み、自然に対する興味と自然の大切さを学ぶということを目的としました。
私どもの保育園は公園の跡地に開設された保育園であり、建物の建設後も自然の物として樹木等緑はかなり残されておりました。従って、トンボ、チョウチョ、せみ、バッタ等の虫類は多くはありませんが、時折見ることができました。しかし、水辺がなく、水辺に生息する植物や昆虫類を見ることができませんでした。
以前はこの保育園一帯は田園地帯であり、小さな池があり、小川が流れ、子どもたちは外で水遊びをしたり、魚やザリガニを捕まえたりして遊んでいたものです。しかし、最近は田畑が開発され住宅地となり、以前のような自然環境が著しく失われてきています。
又、最近は少子化となり、子どもの世界ではゲームの普及に伴い外で遊ぶという機会が皆無に等しくなってきています。そうなると当然の結果として、自然と接する機会がなくなり、又、自然の恵み、有難さも感じることなく成長していくことになります。

【写真】園舎、園庭とも全面南向きの環境。公園の時からある藤棚の下に砂場を設置

そこで、多少なりとも緑の自然が残されている私どもの保育園の園庭にビオトープを設置することにより、少しでも以前の環境に近い自然環境を作ってあげれば、子どもたちはその環境に触れることにより、自然の営みを見て、感じ、自然の良さ、素晴らしさを身をもって感じ、その結果として将来自然の大切さ、自然保護の気持ちが育ってくれればと期待し、ビオトープの設置を計画してみました。
２. 具体的な実施内容
ビオトープを設置するに当たり、先ず設置場所をどこにするかを考慮しました。
本来ならば園庭に穴を掘り、ごく自然に近い池をと考えたのですが、限られたスペースの中で自然に近いビオトープというとまず考えられるのが子どもたちの安全性であります。
常に乳幼児が走り回る園庭に自然に近いビオトープの設置は安全性に問題があるので、ある程度高さがあり、乳幼児は覗けるが、落ちる心配のない高さが必要であること。そして、園児だけでなく、保護者や近隣の人も覗けるような場所がいいということで道路に面した
ネットフェンスに沿って作ることにしました。建設は私どもがイメージした図に沿って専門の業者に作ってもらいました。完成後約１ケ月間水を張りあく抜きをしました。

【写真】道路に面してＬ字型で設置したビオトープ
魚として何を入れようかと考えておりましたら、近隣の方でメダカを飼っている方がいて「メダカがたくさん増えたからいりませんか」というお話を頂き、譲っていただきました。
当初、何種類かの魚をと考えていたのですが、メダカを１００匹近くもいただいたので暫くはメダカだけを飼うことにしました。ビオトープが完成し、メダカを放したところ、カラスがビオトープの端に止まり、水を飲んだり、メダカを食べにくるようになったので、ビオトープに一時網を張ることにしました。
しかし、メダカだけが入ったビオトープでは自然の環境にはほど遠いので水辺の植物が必要と考え、
布袋草はじめ３種類ほどの水草を植え、ブロック、砂利等を入れ、少しでも自然に近いようにしようと工夫しました。水草、特に布袋草が増え、水面一杯に広がったので現在はカラスよけ用の網は取り除いてあります。
【写真】布袋草等、水草を植えた

３. その成果と評価
ビオトープの中にメダカを入れ、布袋草はじめ水草を植え、ブロックや砂利を入れると何とか自然の環境に近くなってきました。そうすると水草についていたタニシが繁殖し、とんぼが水辺を飛びまわるようになったのです。もしトンボが水草に卵を産んでいたら来年はヤゴでも生まれるのではないかと期待をしています。
園児たちは今までなかったビオトープが設置され、その中でメダカが泳ぎ、タニシが付着している様子に大変興味を持ち、園庭に出るたびに覗くようになり、年長の子は毎朝餌をあげるということで、生き物に対する親しみや愛情を持つようになりました。

又、水草として入れた布袋草が随分繁殖し、ビオトープの表面を覆い尽くすようになり、布袋草の花が何十輪も咲き、水の中の草も花が咲くのだと子どもたちは勿論保育士も大変興味深く、関心を持つようになってきました。

今年の冬は寒さが厳しく、ビオトープに氷が張ることが多く、外でビオトープに張った氷そのものも珍しくもあり、
寒さの度合いによって氷の厚さが違うことも学んだようです。

完成して２年目ということもあり、まだまだ自然の環境には至っていませんが、年数を重ねるごとに自然に近い環境になり、水中の昆虫なども種類が増え、園児たちは自然の生物に対する興味を更に増し、自然を愛し、自然の大切さを育んでくれるのではないかと期待しています。

４. 今後の課題と展望
ビオトープを設置して１年が経過しました。
室内に設置された水槽と異なり、できるだけ自然に近い環境となるようにと考えますと、水を替えたり、掃除をしたりと手を加えず、ごく自然な条件の中で見守っていくのが良いのではないかと考えております。そのような状態でどこまで自然界に近い環境ができて、どのように変化していくか分かりませんが、今までにはない昆虫類が集まってくるのでな
いかと期待しています。
ただ、園庭で子どもたちが覗けるようにしてあるため、以上児はことの良し悪しが理解できるのですが、未満児は魚や昆虫類とともに水生の植物などに興味を示す反面、ビオトープの中におもちゃを放り込んだり、草を抜いたりするので、そばに近づかせないのではなく、少しずつ生き物や植物に対し関心を持ち、いたわりの気持ちを育んでいけたらと思っております。
５歳児クラスは就学前のクラスということで、就学前の準備を兼ね、文字、数字を学ん
だり、わからないことを調べたり、物事の見方、捉え方など少しずつ学びつつあるので保育者の指導の下、簡単な観察日誌をつけるよう教えていきたいと思います。
日誌をつけることにより、自然の摂理、変化に気づき、より自然（ビオトープ）に関心を持ってくれるものと期待しています。日誌の内容はその日の天気、気温、水温、魚や水草、昆虫類の変わったことくらいで簡単な内容でいいと思っています。そのことにより、自然に対し関心を持ち、将来、自然の大切さを感じるとともに人にも伝え、保護する事の重要性を認識してくれるようになればと思っています。
以上

保育計画成果報告書
法人名スターツケアサービス株式会社

施設名

幕張本郷きらきら保育園

報告者（役職）

森井 昭恵 （園長）

住所・連絡先千葉県千葉市花見川区幕張本郷５－８－８☎

０４３ー３５０－０４１５

E-mailkirakira-makuharihonngou@starts.co.jp○タイトル
おはなし だいすき！
○主な助成備品
絵本（約３００冊）大型絵本（５冊）たたみ様ウレタンマット・パネルシアター台など
１．実施した保育計画策定の目的「あそび」は、子どもが将来社会を生きていく上で必要な力を獲得するために不可欠なものです。その中でも絵本は想像力を育み、世界を広げ新しいものを作り出し、登場人物の気持ちになることで好奇心を高め生活習慣を知ることもできます。多くの絵本の中から自分で「選ぶ」という経験は、本園の保育目標の一つである「自ら考え、行動できる子に」を達成するためにも重要なことの一つです。また、親や保育者などの「安心できる大人」から絵本を読んでもらうという経験は、心の安定をもたらし子どもの成長に必要な愛着関係の形成の一助にもなると考えます。読み聞かせをする大人にとっても、子どもと楽しい時間を共有することで「心のふれ合い」を実感することが容易にできます。
昨今、親子間でのコミュニケーション力の低下が伝えられていますが、我が子とどう時間を過ごしたら良いのかわからない保護者も増えてきているようです。そんな時、絵本はコミュニケーションをとるのに力を貸してくれます。長い時間や大変な準備や素晴らしい技術、大きなスペースがなくても、サッと取り出せば色々な世界に親子で飛んでいく事ができ、コミュニケーションのきっかけにもなります。もちろん「読み聞かせ」を正しくしようとすればかなりの勉強と修練が必要になりますが、親子です
る時には「読んであげたい」気持ちさえあれば十分だと感じます。
保護者が目にするであろう育児書の多くには「絵本は大切です」と書かれています。
しかし、産休・育休を終え「働く母」や「働く父」になりたての保護者に絵本を読む
時間が確保できるかと考えた時、難しく感じてしまう方が多いのではないでしょうか。
やりたいけれどできない、この事が続くのは育児にプラスにはなりません。そこで、開園当初から親子の時間を大切にしてきた本園では、「絵本コーナー」を作り、園内でくつろぎながら「心のふれあい」が経験できるコーナーを設置したいと考えました。
また、本園がある幕張本郷地区には他地域のように公民館や児童館、図書館のように気軽に親子が集える場所がほとんどありません。公園の数、質をとっても子育て中の親子にとって恵まれているとは思えません。開園間もない為、すぐには無理であっても将来的には地域の親子を招き「おはなし会」を催すなど、地域に貢献したいと考えたことも計画策定の一つになっています。
我が子が選んでくれた絵本を、我が子を膝にのせあるいは寄り添い、心を通わせ
思いを共有する「かけがえのない時間」を提供したいと願っています。
２．具体的な実施内容
園舎１階廊下の角スペースに「未満児用絵本コーナー」を作成しました。当初、各保育室内に計画していましたが、子どもたちの生活の様子の変化にあわせ、廊下に設置することに変更しました。ここには、ウォールポケット状の絵本ラックがあり担当
職員が季節・育ち・興味などを鑑み「今、読んで欲しい」と願う本が置かれています。
ポケット部分には、入れ替え可能な写真入れがあり絵本の表紙を撮った物が入れてあり、絵本を戻すことが容易にできます。床には、畳用のウレタンマットを敷き、子どものサイズに合わせた牛乳パックで作ったベンチが置かれています（写真１・２）。
子どもたちの「好きな絵本は何度でも、いつでもみたい」という思いに配慮し、ラッ
クの脇には、季節が過ぎてしまったなどの理由で担当職員の選定から外れた絵本が並んでいます。

（写真１）

（写真２）

２階廊下スペースには「以上児用絵本コーナー」があります。こちらには本棚やベンチ下が本入れになっているものなどがあります。また、未満児同様ウレタンマットが敷かれており、足を伸ばしてくつろげるようローソファーも作成しました。園庭や散歩先で不思議に思ったことやみつけた植物を調べられるよう図鑑も置いてあります。
子どもの育ちや興味に合わせ、少し長いお話のものがたり絵本や英語の絵本などもあります（写真３）。

（写真３）
どちらのコーナーも「絵本コーナー」として以外に、保育参加の一部であるお店屋
さんごっこの銀行になったり、「地域交流」では季節の行事の会の後、１階コーナーで簡単な制作をすることにも使用しています（写真４・５）。

（写真４）

（写真５）

大型絵本やパネルシアターは、季節の行事や今年度から始めた「地域交流」で使用しています。
３．その成果と評価
絵本などの読み聞かせはすぐに結果があらわれるものではありませんが、子どもや保護者に少しずつ変化が現れてきています。
雨の日や午睡前、おやつ後など保育中に担任が「読み聞かせ」を行うことをきっかけに子どもたちの中に馴染んでいきました。一方、１階２階どちらのコーナーも嬉し
そうにしている子どもの傍らで少し照れたり困った表情をする保護者の姿がみられました。横を通った保育者がさりげない言葉をかけるなどしながら時間の経過とともに保護者の表情も緩んでいきました。我が子を膝にのせ、淡々と絵本を読んだり話しかけながら読んだり形は様々ですが、なんともいえない暖かい空気が作られておりその中にいる子どもはとても幸せそうな満たされた表情をしています（写真６・７）。中に

は父親の姿もあり嬉しく思っています。

（写真６）

（写真７）

どちらのコーナーも「選びやすく、片付けやすい」ことも考慮して設置いたしました。２階コーナーでは、年長児が時々絵本の整理をしてくれることもあります。
１階コーナーでは１歳児クラスの子どもは好きな絵本を読んでもらった後は元あったところに戻そうとし「上手ね、ありがとう」と声を掛けられ満足そうに降園していく子どもが増えてきました。０歳児クラスでも大きい子の真似をしようとし大人の力を借りながらも片付けられたことに満足している様子が伺えます。
月

１階コーナー

２階コーナー（一日平均）（一日平均）

平成２６年 ２月

約

７組の親子

約

平成２６年 ３・ ４月

約

９組の親子

約１０組の親子

平成２６年 ５・ ６月

約１３組の親子

約１０組の親子

平成２６年 ７・ ８月

約約

平成２６年 ９・１０月

約１３組の親子

約１２組の親子

平成２６年１１・１２月

約１４組の親子約

平成２７年 １・ ２月

約１６組の親子

約１０組の親子

９組の親子

９組の親子

８組の親子
９組の親子

設置から１年と少しが経過しましたが、今では毎日の日課になっている親子が多くいます。気まぐれで子どもがコーナーを通過してしまうと「今日は読まないの～？」と残念そうに声を掛けている保護者の姿もみられます。絵本に対しても興味が深くなったからか、未満児の子どもが「キレテル～」と破れた絵本を悲しそうな顔で持ってくることもあります。
「絵本の病院で直してくるね」と話すとホッとした表情で保護者のもとに戻っていった事もありました。目には見えない心の育ちを実感した瞬間です。
地域の方への貢献では、まだまだ不十分ですが行事後に親子での制作体験をしていた

だきました。親子で作った笹飾りやクリスマス飾りなどをお持ち帰りいただくことで日本の文化を伝えるだけでなく親子のコミュニケーションも提供でき、園への理解もしていただけたのではないかと思っています。
４．今後の課題と展望
毎日日課になっている親子がいる一方、当たり前に素通りしていく親子もいます。
コーナーにはいるけれど保護者は大人同士の話をしてしまい子どもが一人で絵本をみている姿も見えてきました。どの姿も子どもが求めた時には機会を提供して欲しいと願いますが、毎日の忙しい生活の中難しい面があることも理解でき、対応策の答えは見つかっていません。
絵本に関しては、子どもたちが「選ぶ」ことを充実させる為にはまだまだ不足しており増やしていかなければなりません。年間を通して計画的に少しずつ購入していく予定です。また、職員の読み聞かせや提供する絵本の選定の仕方など絵本に対する知識も向上していく必要があります。園内研修などで取り入れていく予定ですが、その手掛かりとして地域の「おはなし会」の方を月１回お招きすることになりました。来
年度は以上児を対象にクラス毎にお話の時間を持ちます。読み聞かせや素話、わらべうたなどをしていただく予定です（年長児は卒園前に少しでも、と願い２月から始めています。写真８）。将来的には職員に対する勉強会もお願いしたいと考えています。

（写真８）
今年度から始めた「地域交流」は、十分なものができたとはいえません。職員の体制や環境も鑑み、園庭開放の仕方、多く参加していただくための環境設定の工夫、内容や保育体制や園内に入っていただく為のセキュリティや環境設定、内容・回数の再考など大きな課題だと考えています。
地域に根付いた保育園作りを目指す本園としては、お預かりしている子どもたち・
保護者はもちろんのこと、地域の方々にも安心して集っていただける環境作りを見つけ続けていきたいと考えています。
以上

保育計画成果報告書
法人名

社会福祉法人 正愛会

施設名

南船橋保育園報告者（役職） 太田 富美枝（ 園 長 ）住所・連絡先千葉県船橋市若松 2 丁目 3-15☎

047-401-5115

E-mailumie-o@f-futaba.jp○タイトル（保育計画）
乳幼児期を心身ともに健やかに！
○主な助成備品
鉄棒、楽器等
１．実施した保育計画策定の目的
開園して間もない本園には、鉄棒や楽器等の備品が整っていなかった。
一年ごとに成長していく子ども達、様々な意味でいろいろなことに興味や関心を向け、吸収しようとするこの時期を保育園で過ごす子ども達に豊かな環境（乳幼児期に望ましい環境）を整えてやり、少しでも多くの経験をしてほしい。五感を刺激し、運動機能や音楽感覚などの発達を促し、情緒豊かな子ども達の育成を目指したいと考えた。さらに、短期の取り組みにならず、長期にわたりあそびの中で鉄棒や楽器に触れ、子どもの経験が豊かになるようにと願い、計画をしていくこととした。
【鉄棒があるあそび】「転んだ時に腕を出せないため顔や頭を強打する」「腕や足を骨折する」というような子どもの姿が多くみられる。そこで、運動の基本となる鉄棒に積極的に取り組み、少しでも体力をつけ、全身の平衡感覚やバランス感覚、逆さ感覚、握力など発達に応じた運動
機能を鍛えていきたいと考えた。
【楽器を使っての保育】
ＣＤに合わせて体を動かしたり、歌を歌ったりするのが好きな子どもは多い。しかし、大きくなるにつれて楽器に向かうことが「苦手」になる子どもが少なくない。乳幼児期の経験のあり方から考え、乳幼児期に「楽器に向かうことが楽しい」「いろいろな楽器に触れてみたい」「やってみたい」と思えるような経験をすること。あそびから始める事が大切と考える。それが、学童期につながり、あらゆる場面で苦手意識をなくし、意欲につながればと思い取り組みをはじめた。

２．具体的な実施内容【鉄棒があるあそび】
・保育士が鉄棒に関する知識を学び「ぶら下がり」「前回り」「逆上がり」等、年齢や成長及び子ども自身の経験に合わせた活動を取り入れ、経験を増やしていくようにした。
・短期の教え込みにならず、鉄棒をあそびの中のひとつとして捉え、毎日そして長期にわたり鉄棒に触れていけるようにと考えた。
・長期継続的な活動として取り入れ、少しずつ体力・運動機能の発達につなげていく。
・子ども達の運動機能発達状況を確認したうえで鉄棒への取り組みを促す。あそびの中でできるところから始めることで「苦手意識」がなくなり、毎日のあそびへとつながっていった。

【楽器を使っての保育】
・未満児…あそびの中で音の出る手作りおもちゃや玩具を使用することを楽しむ
物をたたいたり、こすったり、はじいたり、振ったりすると音が出る。そんなたのしいあそびから始まる 0 歳児。手ざわりや色、形、音色等子どもにとって気持ち良いと思えるような手作りおもちゃを準備したり、玩具をそろえたりした。また、ペットボトルや木の実などの身近なものを利用して、子どもと一緒に手作り楽器を作る楽しさを経験できるようにしていった。柔らかいや硬い冷
たいやあたたかい、大きいや小さい、○△□の認識へとつながっていき、様々な感覚を刺激していった。

また、ペットボトルやマヨネーズ容器等、馴染みのある生活用品を工夫していくことにより子ども達がより抵抗なく音の出るおもちゃに興味・関心を寄せていたようだった。さらに発達に応じ、カスタネットや鈴などの楽器に触れていった。

・以上児…いろいろな楽器に触れ、音を奏でる楽しさ、友達と一緒にリズムを合わせる
事の心地よさを感じる
音楽（ＣＤ）に合わせたリズム遊びの際、鈴やカスタネット、マラカスを一緒に準備する。曲に合わせて音を出すことを喜び、「やってみたい」と思う気持ちを刺激していく。また、楽器の扱い方により音の出方が変わることに自分で気づくようになった。さらに「他の楽器もやってみたい」「ならしてみたい」「どんな音がするのか」と、楽器に対しての興味が徐々に強くなっていった。
発表会に向けて、合奏として取組みをはじめるが、子ども達の意欲を大事にして積み重ねていった。

３．その成果と評価〇 普段の園庭あそびの中に、鉄棒が出来たことで、子ども達のあそびにも変化が見られた。
・学年（成長）に見合った「前回り」「逆上がり」などにチャレンジする姿。
・古タイヤやビールケース等を駆使し、鉄棒との合わせあそび・発展的なあそびをしていく姿が見られた。
・あそびを工夫し、創造力を働かせる姿が、鉄棒以外のあそびにおいても見られるようになった。

〇 合奏に取組む姿を見て・「やってみたい」「お家の人に見せてあげたい」という意欲が高まった。
・担任保育士に向ける集中力が増した。
・楽器に対しての興味や関心が高まり、「どうしたら良い音が出るか」や聞きながら鳴らす事を学んだ。
・あそびや活動に取り組む時の持続力がついた。
・みんなで一つの事を成し遂げようとする思いと達成感を味わうことが出来た。

４．今後の課題と展望
あそびに対して、子どもの自由な発想を認め援助していく事。子どもの思いに保育者も共感し一緒にあそぶ事で、子ども達の創造力や活動への意欲をさらに育てていきたいと思う。子どものあそびの方向性をしっかりと見極め、ただ「見守る」だけでなく意図的な援助の仕方を考えておく事の大切さを知って保育をしていきたい。
鉄棒や楽器だけに限らず、あらゆる可能性・無限の力を持つ子ども達のために。
五感を育て、協調性や適応性を育てていく。状況を判断する力や物を大切にする心を育てていく。
「できないから…」という苦手意識から消極的にならないように、何事にも「やってみたい」と思えるような、意欲的な子どもを育てていきたい。
以上