Academic English
卒業論文に向けたリーディングとライティング(SA)佐々木真理・(SB)島高行・(SC)深瀬有希子・(SD)土屋結城・(SE)諏訪友亮
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
1、2年次で履修した英語関連科目の内容を踏まえ、4年次の卒業論
文執筆のためのリーディングおよびライティングの能力を養成する。
【授業における到達目標】
この授業では以下の2つのことを目標とします。
・様々なトピックスの英文を読むことにより内容を速く且つ正確に理解する能力を身につける。
・理解した英文の内容についてグループで意見を出し合い、それを踏まえて自分の意見を英語で書く能力を身につける。
これらの内容を通して「国際的視野」、「行動力」、「協働力」を養います。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 Linguistics―Reading One An Unbreakable Code
第3週 Linguistics―Reading Two Languages Die Out, Taking
History Along
第4週 Linguistics-Writing Activity
第5週 Social Psychology―Reading One A Class Divided-Jane
Elliott's Famous Lesson
第6週 Social Psychology―Reading Two Fourteen Years Later
第7週 Social Psychology―Writing Activity
第8週 Public Art-Reading One What is Public Art?
第9週 Public Art―Reading Two Christo and Jeanne-Claude
第10週 Public Art―Writing Activity
第11週 Sociology―Reading One Why and How Do We Help?
第12週 Sociology―Reading Two Case Studies
第13週 Sociology―Writing Activity
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業で進む予定の範囲、とくにリーディングに関連するパートを予めよく読む。(週2時間)【事後学修】授業で読んだ英文について復習し、その内容について考察する。また、教員の指示に従って、読んだ英文について自分の意見を英語でまとめる。(週2時間)【教科書・教材等】
Kim Sanabria：Longman Academic Reading Series, Level 2[Pearson、2017、\3,060、SA（佐々木）, SB（島）クラス]
Elizabeth Bottcher：Longman Academic ReadingSeries, Level 1[Pearson、2017、\3,060、SC（深瀬）, SD（土屋）、SE（諏訪）クラス]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業への参加）50％
提出課題 50％
定期的に提出する課題を添削の上、翌週以降の授業で返却することによりフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に指示します。
【注意事項】
英和辞典・和英辞典を必ず持参してください。

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Academic Writing

Academic Writing

中村 太一
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

鈴木 卓
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
ある程度まとまった内容を効果的かつ明確に伝達するための基本的な英文構成法に習熟することを主なねらいとします。
【授業における到達目標】
英文を構成する単位であるパラグラフの構造を理解するとともに、伝達内容に応じたさまざまなパラグラフの型に習熟することによって、読み手にわかりやすい正確な英文を書けるようになることを目標とします。課題作文に自主的に取り組むプロセスをとおして学修成果を実感できるようになり、自信をもって次の目標を自ら設定し、計画的に立案・実行できる力を養えるようになります。
【授業の内容】
第１週 Course Introduction & Unit 1 パラグラフとは第２週 Unit 1 英語のからくり
第３週 Unit 2 Narrative Paragraph(NP)の特徴と書き方
第４週 Unit 2 Descriptive Paragraph(DP)の特徴と書き方
第５週 Unit 2 NPとDPの実践演習
第６週 Unit 3 Comparison/Contrast Paragraphの特徴
第７週 Unit 3 Comparison/Contrast Paragraphの書き方
第８週 Unit 3 Comparison/Contrast Paragraphの実践演習
第９週 Unit 4 Cause/Effect Paragraphの特徴
第10週 Unit 4 Cause/Effect Paragraphの書き方
第11週 Unit 4 Cause/Effect Paragraphの実践演習
第12週 Unit 5 Opinion Paragraphの特徴
第13週 Unit 5 Opinion Paragraphの書き方
第14週 Unit 5 Opinion Paragraphの実践演習および総括【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を予習し、未知の語（句）を調べておくとともに、課題作文のアウトライン（下書き）を準備しておくこと（週２時間）
事後学修：授業であつかった語法・新出語（句）の復習をし、課題作文についてのフィードバックに基づいて最終稿を完成させること（週１～２時間）【教科書・教材等】
田地野彰ほか：はじめてのアカデミックライティング[朝日出版社、2020、\1,800、ISBN: 9784255156484]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加および小テスト）40％、
提出課題60％
小テストは次回授業、提出課題はmanabaでフィードバックをおこないます。
【注意事項】
英和辞典・和英辞典内臓の電子辞書は必携です（できれば、英英辞典も利用できるものが望ましい）。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】「文章を書く目的を明確にした上で、効果的にその目的を達成できる英語の文章を書けるようにすること」を主なねらいとします。英語の文章を書く際、単に最初から英文を連ねていくのではなく、あらかじめ「何のためにその文章を書くのか」「誰がそれを読むのか」「読者に何をしてほしいのか」を検討し、それに応じて内容を整
理・取捨選択することが必要です。このようなステップに沿った英文作成ができるように、文章の種類とそれに応じた書き方を学びな
がら、ライティングの実践練習を繰り返し、クラスメイトや教員からのフィードバックを参考にして自分の文章を改善していきます。
【授業における到達目標】
・英語のパラグラフの一般的性質と構造を理解する
・内容と目的に応じたさまざまな種類のパラグラフとエッセイの型に習熟し、自らがそれらの英文を書けるようになる
・国際社会において有力な共通言語である英語によって、効果的に意思疎通ができるようになる
・課題に自主的に取り組むプロセスとピアレビューを通して、自律的・計画的にかつ他者と協働して立案・準備・実行できる力を養う【授業の内容】
第１週 イントロダクション、フリーライティング
第２週 Getting Started（英作文を身近に）
第３週 Narration（時の流れに沿って書く） 課題１
第４週 Description (I)（場所を描写する）
第５週 Description (II)（場所を描写する・改稿）
第６週 What is a Paragraph?（パラグラフとは？） 課題２
第７週 Essay（エッセイを書く）
第８週 Process（順序よく書く）
第９週 Process（順序よく書く・改稿）課題３
第10週 Comparison and Contrast（類似点と相違点を説明する）
第11週 Comparison and Contrast（類似点と相違点を説明する・改稿）課題４
第12週 Argumentation（説得力のある文を書く）
第13週 Argumentation（説得力のある文を書く・改稿）学期末課題
第14週 ピアレビューとフィードバック【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を予習し、課題作文のアウトライン（下書き）を準備しておく。また参考書「100トピック」の指定部分を暗記する（週45分）
事後学修：授業内容や扱った語句の復習をし、課題作文に対するピ
アレビューやフィードバックに基づいて最終稿を完成させる（週45分）【教科書・教材等】
大井恭子ほか：ライティング・パワー 改訂版[研究社、2011、\2,
090、978-4-327-42186-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業への貢献度（ピア活動・「100トピック」課題など）40％
・通常の課題 40％（10% x 4回）
・学期末課題 20%※提出課題に対する教員からのフィードバックは、授業内に口頭で総評をおこない、返却物にコメントをつけます。
【参考書】
中山誠一ほか：脱文法 100トピック実践英語トレーニング[ひつじ書房、2017、他の科目と共用]【注意事項】
・英和・和英辞典内蔵の電子辞書を持参すること（もしくはオフラ

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

インで使える学習辞書アプリ（例：「ジーニアス」「ウィズダム」
等）をインストールして使用しても可）
・授業ではパソコンとGoogle Classroomを使用します。英語のタイ
ピングに慣れていない人は、事前もしくは授業開始後に練習アプリ
等で練習することをお勧めします※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳者として実務翻訳・出版翻訳に携わってきた経験に基づき、英文作成の手順や方法について具体例を提示しながら講義と指導をおこなう。

Academic Writing
Academic Writing
カズウェル，イアン・マイケル
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
This course aims to familiarize students with the basic
components of writing. Students will work on their writing
skills class by class until they are able to write a strong,clear essay.
【授業における到達目標】
This course aims to familiarize students with the basic
components of writing a paragraph and to provide students
the opportunity to complete several types of writing【授業の内容】
Week 1 Course Introduction
Week 2 Self Introduction
Week 3 Basics
Week 4 Word Web
Week 5 Interviewing someone
Week 6 Word Web continued
Week 7'And'and'Because'
Week 8 Midterm Essay
Week 9 Writing about a personal experience
Week 10 Writing about a personal experience continued
Week 11 Comparing and contrasting
Week 12 Comparing and contrasting finish
Week 13 Advantages & Disadvantages
Week 14 Final Essay/Feedback/Consultation【事前・事後学修】<Before class> Students should review handouts, their classnotes, and writing assignments for the next class. (2 hours)<After class> Students should complete writing assignmentsfrom the previous lesson before the next class meeting. (2hours)【教科書・教材等】
My own materials【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Grades will be decided by class participation and Midterm
and Final Essays
In class, students will be provided detailed feedback
designed to help them improve their writing skills.
【参考書】
English-Japanese / Japanese-English dictionary(electronic dictionaries are suitable).
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course. Coming to class late three times
equals one absence.
※募集人数は40名です。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Academic Writing
近山 和広
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
This is a basic academic writing course. There are two
primary aims for students to learn the basic skills inwriting and the writing process.
(1) Students will be taught the fundamental tools and skills
to organize their ideas and opinions in written English.
(2) Students will be taught the basic English grammar terms
and learn how to apply them into the writing.
【授業における到達目標】
By the end of this course students will:(1) be able to write grammatically correct sentences thatform unified paragraphs in a short essay.
(2) be able to express their own opinions and ideas inmultiple-draft essays.
【授業の内容】
Class 1 Course Introduction & Warming-up activities
Class 2 Basic Format of essay / Grammar Lesson 1
Class 3 Describing people / Grammar Lesson 2
Class 4 Brainstorming and Main idea / Grammar Lesson 3
Class 5 How to write topic sentence / Grammar Lesson 4
Class 6 How to develop the paragraph / Grammar Lesson 5
Class 7 How to write concluding sentence / Grammar Lesson 6
Class 8 In-class Essay 1
Class 9 How to write Introduction / Grammar Lesson 7
Class 10 How to write Body / Grammar Lesson 8
Class 11 How to write Conclusion / Grammar Lesson 9
Class 12 Different types of writing 1 / Grammar Lesson 10
Class 13 Different types of writing 2 / Grammar Lesson 11
Class 14 In-class Essay 2【事前・事後学修】Before each class, students will be given materials ofgrammar rules and study in advance.(クラス前30分)
After each class, students will be given a topic-related
assignment. It should be completed before the next class.(
クラス後30分)【教科書・教材等】
All materials will be distributed by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation 30%
Class assignments 30%
In-class Essay 1 20%
In-class Essay 2 20%
In class, students will be provided detailed feedback
that will help to improve their writing skills.
【注意事項】All assignments are submitted through manaba.
※募集人数は40名です。

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Advanced Speaking a

Advanced Speaking b

English for Logical, Critical Thinking
ダーリン，マーティン ウィリアム・バーティウム，デイヴィッド
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

English for Logical, Critical Thinking
ダーリン，マーティン ウィリアム・バーティウム，デイヴィッド
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
Advanced Speaking a is an elective one-semester course thatbuilds on what has been learned in Intermediate Speaking a/b. In this class, you will further improve your ability totalk about various topics connected with cultural and social
issues. This class continues with student-centered, activelearning approach. Students are expected to speak in English
as much as possible and participate actively in class.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe advanced ability to effectively communicate in English,
gaining confidence in their proficiency. That will lead todeveloping 「国際的視野」「行動力」and「協働力」as a studentof the English department.
【授業の内容】
You will1) challenge any difficulty in your communication in
English.
2) freely explain your opinions about various topics
connected with cultural and social issues.
3) freely ask questions of classmates to fully understandtheir opinions.
4) be able to think logically and critically.
1. Introduction to the course, and course requirement.
Learning classroom English and getting to know yourclassmates
2. Asking and talking about experiences 1
3. Asking and takking about experiences 2
4. Expressing opinions, agreeing, and disagreeing 1
5. Expressing opinions, agreeing, and disagreeing 2
6. Asking for information and clarifying 1
7. Asking for information and clarifying 2
8. Review 1
9. Expressing abstract ideas
10. Showing respect for others' opinions
11. Connecting your ideas to other students' ideas 1
12. Connecting your ideas to other students' ideas 2
13. Contributing to discussion
14. Encouraging other students to participate in discussion/
Review 2【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the textbook
or handouts before each class, especially with regard to
unfamiliar expressions, collocations and sentence patterns【2 hours】. Students should also try to use these words andusage themselves in classes afterwards【2 hours】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
１．Participation - 60％
２．Two reviews - 40％
Feedback will be given in every class.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

【授業のテーマ】
Advanced Speaking b is an elective one-semester course thatbuilds on what has been learned in Intermediate Speaking a/b
and/or Advanced Speaking a. In this class, you will further
improve your ability to talk about various topics connectedwith cultural and social issues. This class continues withstudent-centered, active-learning approach. Students are
expected to speak in English as much as possible andparticipate actively in class.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe advanced ability to effectively communicate in English,
gaining confidence in their proficiency. That will lead todeveloping 「国際的視野」「行動力」and「協働力」as a studentof the English department.
【授業の内容】
You will1) challenge any difficulty in your communication in
English.
2) freely explain your opinions about various topics
connected with cultural and social issues.
3) freely ask questions of classmates to fully understandtheir opinions.
4) be able to think logically and critically.
1. Introduction to the course and course requirements
2. Using longer, more complex utterances as a means ofextending conversation 1
3. Using longer, more complex utterances as a means ofextending conversation 2
4. Asking follow-up questions as a means of extending
conversation 1
5. Asking follow-up questions as a means of extending
conversation 2
6. Applying verbal cues, rejoinders, gestures and other nonverbal communication for conversation
7. Agreeing and disagreeing
8. Review 1
9. Expressing abstract ideas
10. Showing respect for others' opinions
11. Connecting your ideas to other students' ideas 1
12. Connecting your ideas to other students' ideas 2
13. Contributing to discussion
14. Encouraging other students to participate in discussion/
Review 2【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the textbook
or handouts before each class, especially with regard to
unfamiliar expressions, collocations, and sentence patterns【2 hours】. Students should also try to use these words andusage themselves in classes afterwards【2 hours】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
１．Participation - 60％
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英
文
学
科

２．Two reviews - 40％
Feedback will be given in every class.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

Basic Grammar a―SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス―（SA）宮上久仁子・（SB）田丸由美子・（SC）木口圭子・（SD）
猪熊作巳
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
高校までの英語学習を踏まえ、基本的な英文法事項の復習を行なう。英語の効果的な学習方法を身につけ、英文学科専門科目の読解のために必要となる文法力を高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
2年次以降の学修の基礎となる英語の読解力を育成するため、文法規則の記憶を定着させるとともに、自律的に学習に取り組む姿勢と技能を身につける。これらを通じて「国際的視野」と「研鑽力」を養う。
【授業の内容】
演習形式の授業内容は、以下の通りである。
・基本的な英文法を再確認し、記憶を定着させる。
・英語の語彙を増やす。
・英文を正確に読みこなす。
上記を踏まえ担当教員毎に15週に渡って授業が行われる。
第1週 イントロダクション 英語の学習方法・辞書の使い方
第2週 文法の復習 品詞
第3週 文法の復習 時制
第4週 文法の復習 態
第5週 文法の復習 助動詞
第6週 文法の復習 不定詞
第7週 文法の復習 動名詞
第8週 文法の復習 分詞
第9週 文法の復習 話法
第10週 文法の復習 比較
第11週 文法の復習 仮定法
第12週 読解の基礎
第13週 読解の応用
第14週 読解の実践、まとめ
上記の14週の内容は、クラスによって変更となる場合がある。
【事前・事後学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確
認、不明な点のチェックを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと【週1時間】。
授業後は、学習した単語や文法事項が他の箇所で使用されている例
を意識しながら、理解の定着を進めること。各回の授業に並行して、e-learningシステムを利用して文法力向上に努めること【週1時間】。
【教科書・教材等】
授業時に担当教員より指示される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題・e-learning）50%、最終課題50%で評価する。
フィードバックは翌回以降の授業時に行なう。
【参考書】
綿貫陽・マーク・ピーターセン：表現のための実践ロイヤル英文法[旺文社]
大西泰斗・ポール・マクベイ：ハートで感じる英文法・決定版[NHK出版]
Raymond Murphy：English Grammar in Use.[CUP]【注意事項】
・英和辞典を必ず持参すること。
・一方通行に終始せず、積極的に参加すること。

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英
文
学
科

Basic Grammar b

Basic Reading a

SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス（SA）金田廸子・（SB）三角成彦・（SC）宮上久仁子・（SD）田丸由美子
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力―SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス―（SA）松尾 夏?・（SB）野村美由紀・（SC）田丸由美子・（SD）木口圭子
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】「Basic Grammar a」で学修した内容を踏まえ、文法事項の復習をしながら、2年次以降の専門科目の学修に必要となる読解力を高め、英語の効率的な学習方法を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
2年次以降の学修の基礎となる英語の読解力を定着させるとともに、自律的に学習に取り組む姿勢と技術を身につける。これらを通じて「国際的視野」と「研鑽力」を養う。
【授業の内容】
次の項目を念頭に置きながら、効果的な英語の学修を行なう。・英語の語彙を増やす。・基本的な文法事項を再確認する。・英文をよ
り速く、より正確に読む。
第1週 イントロダクション さまざまな辞書と参考書の使い方
第2週 文法の復習 接続詞
第3週 文法の復習 法
第4週 文法の復習 関係詞
第5週 文法の復習 句
第6週 文法の復習 節
第7週 文法の復習 単文と複文
第8週 文法の復習 特殊構文
第9週 文法の復習 名詞
第10週 文法の復習 冠詞
第11週 文法の復習 動詞
第12週 長文読解の方法
第13週 長文読解の実践
第14週 長文の精読、まとめ
上記14週の内容は、クラスによって変更となる場合がある。各クラス担当教員の指示に従うこと。
【事前・事後学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確認、不明な点の洗い出しを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと【週1時間】。授業後には、学習した単語や文法事項が他の箇所で使用されている例はないかなどを意識しながら、理解の定着を進めること。各回の授業に並行して、e-learningシステムを利用して文法力向上に努めること【週1時間】。
【教科書・教材等】
授業時に担当教員より指示される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題・e-learning）50％
試験・レポート50％
フィードバックは翌回以降の授業時に行う。
【参考書】
綿貫陽／ピーターセン：『表現のための実践ロイヤル英文法』[旺文社]
大西泰斗／マクベイ：『ハートで感じる英文法・決定版』[NHK出版]
Murphy, Raymond：English Grammar in Use[ケンブリッジ大学出版局]
上記指定図書のほか、必要に応じて各担当教員より指示される。
【注意事項】
授業に英和辞典を必ず持参すること。演習科目であるため、一方通行に終始することがないように積極的な参加が望まれる。

【授業のテーマ】
今までの英語学習の語彙・文法事項の復習をしながら、主に2年次以降の専門科目の学習に必要となる読解力を高め、英語の効果的な学習方法を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
2年次以降の学修の基礎となる英語の読解力を定着させるとともに、自律的に学習に取り組む姿勢と技術を身につけることを目標とする。これらを通じて「国際的視野」と「研鑽力」を身につける。
【授業の内容】
この授業は演習形式で進める。内容は以下の通りである。
・基本的な文法事項を再確認する。
・英文をより早く、より正確に読む。
・英語の語彙を増やす。
・効果的な英語の学習方法を身につける。
上記の内容を踏まえ担当教員毎に14週に渡って授業が行われる。
第1週 イントロダクション さまざまな辞書の使い方
第2週 長文１ 大意把握、語彙確認
第3週 長文１ 精読、文法確認
第4週 長文１ 精読、問題演習
第5週 長文２ 大意把握、語彙確認
第6週 長文２ 精読、文法確認
第7週 長文２ 精読、問題演習
第8週 長文３ 大意把握、語彙確認
第9週 長文３ 精読、文法確認
第10週 長文３ 精読、問題演習
第11週 長文４ 大意把握、語彙確認
第12週 長文４ 精読、文法確認
第13週 長文４ 精読、問題演習
第14週 まとめ上記の14週の内容は、クラスのレベルによって変更となる場合がある。各クラス担当教員の指示に従うこと。
【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確認、不明な点の洗い出しを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと（学修時間 週1時間）。
【事後学修】授業後には、学習した単語や文法事項が他の箇所で使用されている例はないかなどを意識しながら、理解の定着を進めること（学修時間 週1時間）。
【教科書・教材等】
授業時に担当教員より指示される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題）50%
授業内試験・レポート50%
フィードバックは翌回以降の授業時に行う【参考書】
必要に応じて担当教員より指示される。
【注意事項】
授業には英和辞典を必ず持参すること。
演習科目であるため、一方通行に終始することがないように積極的な参加が望まれる。

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英
文
学
科

Basic Reading b

Basic Speaking a―SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス―（SA）田丸由美子・（SB）木村公彦・（SC）土屋結城・（SD）松尾 夏?
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス・SEクラス(SA)(SE)ダーリン，マーティン・(SB)(SC)バーティウム，デイヴィッド・(SD)マルチェフ，ミレン
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】「Basic Reading a」で学習した内容を踏まえ、語彙・文法事項の復習をしながら、主に2年次以降の専門科目の学習に必要となる読解力を高め、英語の効果的な学習方法を身につけることを目標とします。
【授業における到達目標】
2年次以降の学修の基礎となる英語の読解力を定着させるとともに、自律的に学習に取り組む姿勢と技術を身につけることを目標とします。これらを通じて「国際的視野」と「研鑽力」を身につけます。
【授業の内容】
この授業は演習形式で進めます。内容は以下の通りです。
・基本的な文法事項を再確認する。
・英文をより早く、より正確に読む。
・英語の語彙を増やす。
・効果的な英語の学習方法を身につける。
上記の内容を踏まえ担当教員毎に14週に渡って授業が行われます。
第1週 イントロダクション さまざまな辞書の使い方
第2週 長文１ 大意把握、語彙確認
第3週 長文１ 精読、文法確認
第4週 長文１ 精読、問題演習
第5週 長文２ 大意把握、語彙確認
第6週 長文２ 精読、文法確認
第7週 長文２ 精読、問題演習
第8週 長文３ 大意把握、語彙確認
第9週 長文３ 精読、文法確認
第10週 長文３ 精読、問題演習
第11週 長文４ 大意把握、語彙確認
第12週 長文４ 精読、文法確認
第13週 長文４ 精読、問題演習
第14週 長文読解の応用、まとめ
上記の14週の内容は、クラスのレベルによって変更となる場合があります。各クラス担当教員の指示に従うこと。
【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確認、不明な点の洗い出しを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと。(学修時間 週2時間)【事後学修】授業後には、学習した単語や文法事項が他の箇所で使用されている例はないかなどを意識しながら、理解の定着を進めること。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
授業時に担当教員より指示されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題）50%
授業内試験・レポート50%
フィードバックは翌回以降の授業時に行います。
【参考書】
必要に応じて担当教員より指示されます。
【注意事項】
授業には英和辞典を必ず持参すること。
演習科目であるため、一方通行に終始することがないように積極的な参加が望まれます。

【授業のテーマ】
The purpose of this course is to provide students with basic
English communication skills and a foundation for further
studies in the English language. This course is a required
one-semester course for first-year students.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe basic ability to communicate effectively in English,
gaining confidence in doing so. That will lead to developing「国際的視野」「行動力」and 「協働力」 as a student of the
English department.
【授業の内容】
The main focus will be on improving students' English
proficiency skills through speaking and listening exercises.
Students are also expected to do regular reading andwriting activities. Pronunciation and grammar will beemphasized at the same time.
1st week Introduction
2nd week Pronunciation -- Vowels
3rd week Pronunciation -- Consonants
4th week Intonation
5th week Self-introduction
6th week Group Introduction
7th week College Life
8th week Part-time Jobs
9th week Club Activities
10th week Travel
11th week Studying Abroad
12th week Hobby
13th week Future
14th week Group Work/Presentation／Review
Subjects will change according to the level of classes.
【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the
textbook or handouts before each class, especially withregard to unfamiliar expressions, collocations and sentence
patterns【1 hour】. Students should also try to use thesewords and usage themselves in classes afterwards【1 hour】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students in this course are expected to（1）participate
in all classroom projects and discussions, and（2）maintain
good attendance during the semester. Final grades will bebased upon a combination of classroom participation（70％）, and completion of all assignments（30％）.
Feedback will be given on the assignments submitted. Also,
every interaction in the class will function as feedback.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

－8－

英
文
学
科

Basic Speaking b
SAクラス・SBクラス・SCクラス・SD・SEクラス(SA)(SE)ダーリン，マーティン・(SB)(SC)バーティウム，デイヴィッド・(SD)マルチェフ，ミレン
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
This is a required one-semester course that continues
where "Basic Speaking a" finished.(Note however that thiscourse is independent of "Basic Speaking a.") The purposeof this course is to enhance first-year students' basic
English proficiency skills.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe basic ability to communicate effectively in English,
gaining confidence in doing so. That will lead to developing「国際的視野」「行動力」and「研鑽力」 as a student of the
English department.
【授業の内容】
The main focus will be on improving students' proficiency
through speaking and listening exercises. Students are also
expected to do regular reading and writing activities.
Pronunciation and grammar will be emphasized at the sametime. The coursework will engage students in role-plays,
information exchanges and group skits.
1st week Introduction
2nd week Pronunciation -- Vowels
3rd week Pronunciation -- Consonants
4th week Intonation
5th week Group Work
6th week Group Presentation
7th week Pair Work
8th week Pair Presentation
9th week Group Discussion
10th week Group Writing
11th week Pair Discussion
12th week Pair Writing
13th week Class Discussion
14th week Class Presentation/ Review
Subjects will change according to the level of classes.
【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the
textbook or handouts before each class, especially withregard to unfamiliar expressions, collocations and sentence
patterns【1 hour】. Students should also try to use thesewords and usage themselves in classes afterwards【1 hour】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students in this course are expected to（1）participate
in all classroom projects and discussions, and（2) maintain
good attendance during the semester. Final grades will bebased upon a combination of classroom participation (70％),
and completion of all assignments (30％). Feedback will begiven on the assignments submitted. Also, every interactionin the class will function as feedback.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

－9－

Business English

Business English

バリース，キンセラ
２年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

市毛 洋子
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
This course presents vocabulary, useful phrases, andpractices for international business communication in
English.
【授業における到達目標】
At the end of this course, students will confidently use
English in business situations by practicing businessconversations in cross-cultural settings in class.
CV and interview projects will help students get ready forinternational job searches.
【授業の内容】
第1週 Introduction
第2週 Exchanging Business Cards
第3週 Telephone/online calls
第4週 Describing occupations
第5週 Time schedules
第6週 Small talk
第7週 Large numbers
第8週 Describing past work
第9週 Explaining procedures/talking around difficult words
第10週 CV project 1
第11週 CV project 2
第12週 Describing future plans
第13週 Job Interviews 1
第14週 Job interviews 2【事前・事後学修】Students should spend 30 minutes to preview and review each
unit before class and 1 hour to review and complete
assigned homework for each lesson after class.
【教科書・教材等】
A. Graham-Marr：Communication Spotlight: Business 1[Abax、
2020、\2,970、9781785470653]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
In-class participation 20%
Interviews 20%
2 quizzes 20%
CV project 20%
Homework assignments 20%
Students will be given oral and written feedback on
in-class performance and homework during class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class.
An English-Japanese dictionary is preferred.
【注意事項】
Students must attend a minimum of 10 out of 14 classes topass the class（5 or more absences = fail).
※募集人数は35名です。

【授業のテーマ】
国際ビジネスに於ける英語対応能力は今やあらゆる分野で要求される能力となっています。ビジネス英語を身につけることはこれからのキャリアを形成する上での必須条件の一つといっても良いでしょう。このコースではビジネス英語の基本知識を学び、その応用力
を、実践の形式をできるだけ用いながら身につけることを目的とします。
【授業における到達目標】
教科書のユニットに沿って、ビジネス英語の基本事項を確認し、実践に即した練習をすることによって、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を育成します。また、将来のキャリア形成に必要なスキルは何かを考え、計画を立て実行することによって、学修成果を実感して、自信を創出できるようにします。
【授業の内容】
第1週 国際ビジネスに必要なものは？
第2週 Unit 1 就職活動 (Job Hunting)
第3週 Unit 2 面接 (Job Interviews)
第4週 Unit 3 会社プロフィール (Company Profile)
第5週 Unit 4 仕事の内容 (Job Discription)
第6週 Unit 5 会議開催の通知 (Email-Announcing a Meeting)
第7週 Unit 6 ビジネスパートナーを空港で出迎える(Meeting Business Associates at the Airport)
第8週 Unit 7 受付での対応 (At the Reception Desk)
第9週 Unit 8 紹介と名刺交換(Introduction & Exchanging Business Cards)
第10週 Unit 9 会議冒頭のあいさつ(Opening Remarks at a Meeting)
第11週 Unit 10 プレゼンテーション (Presentation)
第12週 Unit 11 交渉 (Negotiation)
第13週 Unit 12 接待 (Invitation to Dinner)
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修： 次回の内容を確認し、単語の意味、使い方を必ず調べておくこと。（学修時間 週1時間）
事後学修： 音声ストリーミング等を活用しながら、授業の復習をすること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
辻和成、辻勢都、Margaret M. Lieb：Business English[朝日出版社、2020、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加度 50％
授業内テスト 30％
レポート 20％
授業内テストの結果は授業最終回に答え合わせと解説をしてフィードバックを行う。
【注意事項】※募集人数は35名です。

－10－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Business English
近山 和広
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
この授業のテーマは、学生が国際社会や職場で活躍する際に、ビジネス英語を通じて、コミュケーション力を培い、異文化を理解し、グローバルビジネスの問題に対して意見を交換できる能力を向上させる準備をすることである。このコースでは、ビジネスにおける基本的な表現や知識を学び、話す、聞く、読む、書くの４技能を使いながら実践できるようになることを目的とします。
【授業における到達目標】
この授業における到達目標は以下の通りである。
（１）職場、商品、日常業務等のトピックに関して、簡単な説明、またはプレゼンテーションが行えるようになる。
（２）TOEICのリスニングの問題やテキストのリスニングを通じて、色々な国の英語の発音やアクセントに慣れ、同時にビジネス関連の単語や表現を理解するようになる。
（３）ビジネスレターやE-mailを通じて、正確でフォーマルな文法
項目を使えるようになる。
（４）ビジネスの現場を想定した内容で、ペアワークやグループワークを行い、英語によるコミュニケーション力を身に付けるようになる。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーションとIce Breaking Activity
第2週 Unit 1 修飾活動 (Job Hunting)
第3週 Unit 2 面接 (Job Interviews)
第4週 Unit 3 会社プロフィール (Company Profile)
第5週 Unit 4 仕事の内容 (Job Description)
第6週 Unit 5 会議開催の通知 (Email-Announcing a Meeting)
第7週 Unit 6 ビジネスパートナーを空港で出迎える(Meeting Business Associates at the Airport)
第8週 Unit 7 受付での対応 (At the Reception Desk)
第9週 Unit 8 紹介と名刺交換(Introduction & Exchanging Business Cards)
第10週 Unit 9 会議冒頭のあいさつ(Opening Remarks at a Meeting)
第11週 Unit 10 プレゼンテーション (Presentation)
第12週 Unit 11 交渉 (Negotiation)
第13週 Unit 12 接待 (Invitation to Dinner)
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業で扱うUnitの単語や表現の意味を調べておく
こと（事前３０分）
事後学修：音声ファイルや授業内で配布された補助教材等を使用
し、授業の復習をすること（事後３０分）【教科書・教材等】
辻和成、辻勢都、Margaret M. Lieb：Business English[朝日出版社、2020、\1,800、9784255156590]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加度 50％
授業内Reviewテスト 30％
宿題及び授業内課題 20％
授業内Reviewテストの結果はテスト終了後に答え合わせと解説をしてフィードバックを行う。
【注意事項】※募集人数は35名です。
※授業内ではペアワークやグループワークを行いますので、積極的に参加すること。
－11－Effective Communication A
エドワーズ，マイケル・アンソニー・ライ, ホア・レビー，ロバ
ート・Ｃ
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力(At the beginning of each class quiz scores and answers will
be reviewed),
Vocabulary quizzes 20% (At the beginning of each class quizscores and answers will be reviewed)
Presentation 30%(During the semester advice will be given as
to how improve each student's presentation)【授業のテーマ】
The aim of this course is to help improve all 4 language
skills by offering students a variety of activities andthemes in English. At any one time, classes will focus onreading comprehension and vocabulary, listening andnotetaking, paragraph writing, or presentation skills.
【授業における到達目標】
Students will be exposed to a variety of topics throughreadings and videos to help them gain an international
perspective. Students will also have the opportunity to
discuss and exchange ideas with partners. The main aim is toimprove listening, notetaking, and basic presentation skills
while increasing international understanding. Giving an
individual short presentation class using power point
software is a requirement.
【授業の内容】
Week 1 Course Introduction
Week 2 In-class reading and review
Week 3 Video listening and notetaking (Psychology)
Week 4 Video listening and notetaking (Linguistics)
Week 5 Reading and discussion (How to learn language)
Week 6 Video listening and notetaking (Public Health)Week 7 Reading and discussion (Sleep)
Week 8 Video listening and notetaking (Business)
Week 9 Reading and discussion (Art History)
Week 10 Presentation skills review and presentation
guidelines review
Week 11 Presentation preparation and slide show share
Week 12 Final presentations first group
Week 13 Final presentations second group
Week 14 Feedback【事前・事後学修】Students will be expected to complete all reading,listening, and or writing assignments before class in orderto receive recognition for full participation. There will
be vocabulary, comprehension, and discussions questions
requiring at least 30 minutes of preparation per week.
Completed units will require at minimum of 30 minutesof out of class work to complete【教科書・教材等】
Peter Vincent：Speaking of People[NAN'UN-DO、2020、\2,300、ISBN: 9784523179092]
Jeanette Clement&Cynthia Lennox：Contemporary Topics Intro[Pearson、2009、\3,000、ISBN: 9780132075176]
Helen S Solorzano (著), Laurie L Frazier：Contemporary
Topics 1[Pearson、2019、\3,000、ISBN: 9780134400648]※クラスによって以下の通り、教科書が異なりますので、注意してください。
E1 : Contemporary Topics 1 4th EDITION
E2 : Contemporary Topics 1 4th EDITION
E3 : Contemporary Topics Intro
E4 : Speaking of People
E5 : Speaking of People【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Active Particpation 30 %,Comprehension quizzes 20%
－12－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Effective Communication B
エドワーズ，マイケル・アンソニー・ライ, ホア・レビー，ロバ
ート・Ｃ
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

Active particpation 30 %,Comprehension quizzes 20%(At the beginning of each class quiz scores and answers will
be reviewed),Vocabulary quizzes 20% (At the beginning ofeach class quiz scores and answers will be reviewed)
Presentation 30% (During the semester advice will be given
as to how improve each student's presentation)【授業のテーマ】
The aim of this course is to help improve all 4 language
skills by offering students a variety of activities andthemes in English. At any one time, classes will focus onreading comprehension and vocabulary, listening andnotetaking, paragraph writing, or presentation skills.
【授業における到達目標】
Students will be exposed to a variety of topics throughreadings and videos to help them gain an international
perspective. Students will also have the opportunity to
discuss and exchange ideas with partners. The main aim is toimprove listening, notetaking, and basic presentation skills
while increasing international understanding. Giving an
individual short presentation class using power point
software is a requirement.
【授業の内容】
Week 1 Course introduction
Week 2 In-class reading and review
Week 3 Video listening and notetaking (Media Studies)
Week 4 Video listening and notetaking (Biology)
Week 5 Reading and discussion (Business)
Week 6 Video listening and notetaking (History)
Week 7 Reading and discussion (Philosophy)
Week 8 Video listening and notetaking (Information
Technology)
Week 9 Reading and discussion (Engineering)
Week 10 Presentation skills review and presentation
guidelines review
Week 11 Presentation preparation and slide show share
Week 12 Final presentations first group
Week 13 Final presentations second group
Week 14 Feedback【事前・事後学修】Students will be expected to complete all reading,listening, and or writing assignments before class in orderto receive recognition for full participation. There will be
vocabulary, comprehension, and discussions questions
requiring at least 30 minutes of preparation per week.
Completed units will require at minimum of 30 minutes of outof class work to complete.
【教科書・教材等】
Peter Vincent：Speaking of People[NAN'UN-DO、2020、\2,300、ISBN 9784523179092]
Jeanette Clement&Cynthia Lennox：Contemporary Topics Intro[Pearson、2009、\3,000、ISBN: 9780132075176]
Helen S Solorzano (著), Laurie L Frazier：Contemporary
Topics 1[Pearson、2016、\3,000、ISBN: 9780134400648]※クラスによって以下の通り、教科書が異なりますので、注意してください。
Each level has a different text. Please take note.
E1 : Contemporary Topics 1 4th EDITION
E2 : Contemporary Topics 1 4th EDITION
E3 : Contemporary Topics Intro
E4 : Speaking of People
E5 : Speaking of People【成績評価の方法・基準とフィードバック】
－13－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Effective Communication C
Effective C
レビー，ロバート・Ｃ
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

Please find something you are interested in and enjoy
English. Listen to music and study the lyrics. Go tokaraoke and sing English songs with your friends. Readbooks and magazines. Use the Internet.
Have fun!
The number of students in this class will be limited to 20
people.

【授業のテーマ】
The class theme is to strengthen the student's Englishspeaking and writing ability, increase their self-confidence
and improve their oral fluency and pronunciation. The
course will cover a variety of grammar, techniques andphrases that will help students take part in English
discussions and public speaking situation more confidently.
Each week we will also go over different areas of basic
pronunciation, intonation and stress.
【授業における到達目標】
In order to communicate their ideas clearly in English,
students will be able to gather and analyze information toexpress their opinions. The student's aim is to acquiresufficient English communication, writing and public
speaking skills to be able to participate in discussions in
an English-speaking environment.
【授業の内容】
Course Schedule
Week 1 Course explanation. Self-Introductions. Rejoinders.
Follow-up questions
Week 2 Effective presentation techniques part 1
Week 3 Effective presentation techniques part 2
Week 4 Basic Paragraph and Essay writing, Generating Ideas.
Week 5 Confirmation Questions, Clarifications with Question
Words
Week 6 Talking about the past. Using transition words.
Week 7 Talking about the future, Expressing probability.
Week 8 Comparatives and Superlatives.
Week 9 Expressing likes and dislikes. How to agree inEnglish.
Week 10 Expressing your opinions.
Week 11 Basic math English. 5 Paragraph essay due.
Week 12 Talking on the Telephone. Speaking test information.
Week 13 PowerPoint Presentations.
Week 14 Speaking test and interviews
This schedule is subject to change【事前・事後学修】For this course you should prepare yourself to participate
actively in every class using only English. Please prepare anotebook for taking notes in class. Review the previous
class material for 30 minutes before the next class. Study
outside of the classroom for at least 1 hour a day.
【教科書・教材等】
All materials are provided by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Class participation and Manaba Forum discussions 40%
5 Paragraph Essay 20%
PowerPoint presentation 20%
Speaking Test 20%
Students will be given direct feedback after every
assignment.
【注意事項】
Learning a new language requires motivation and effort. But
when you are finally able to communicate in another language
it is a great feeling.
－14－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Effective Communication D
レビー，ロバート・Ｃ
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

English. Listen to music and study the lyrics. Go tokaraoke and sing English songs with your friends. Readbooks and magazines. Use the Internet.
Have fun!
The number of students in this class will be limited to 20
people.

【授業のテーマ】
The class theme is to strengthen the student's Englishspeaking and writing ability, increase their self-confidence
and improve their oral fluency and pronunciation. The
course will cover a variety of grammar, techniques andphrases that will help students take part in English
discussions and public speaking situation more confidently.
Each week we will also go over different areas of basic
pronunciation, intonation and stress.
【授業における到達目標】
In order to communicate their ideas clearly in English,
students will be able to gather and analyze information toexpress their opinions. The student's aim is to acquiresufficient English communication, writing and public
speaking skills to be able to participate in discussions in
an English-speaking environment.
【授業の内容】
Course Schedule
Week 1 Course explanation. Self-Introductions. Rejoinders.
Follow-up questions
Week 2 Effective presentation techniques part 1
Week 3 Effective presentation techniques part 2
Week 4 Basic Paragraph and Essay writing, Generating Ideas.
Week 5 Confirmation Questions, Clarifications with Question
Words
Week 6 Talking about the past. Using transition words.
Week 7 Talking about the future, Expressing probability.
Week 8 Comparatives and Superlatives.
Week 9 Expressing likes and dislikes. How to agree inEnglish.
Week 10 Expressing your opinions.
Week 11 Basic math English. 5 Paragraph essay due.
Week 12 Talking on the Telephone. Speaking test information.
Week 13 PowerPoint Presentations.
Week 14 Speaking test and interviews
This schedule is subject to change【事前・事後学修】For this course you should prepare yourself to participate
actively in every class using only English. Please prepare anotebook for taking notes in class. Review the previous
class material for 30 minutes before the next class. Study
outside of the classroom for at least 1 hour a day.
【教科書・教材等】
All materials are provided by the instructor【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Class participation and Manaba Forum discussions 40%
5 Paragraph Essay 20%
PowerPoint presentation 20%
Speaking Test 20%
Students will be given direct feedback after every
assignment.
【注意事項】
Learning a new language requires motivation and effort.
Butwhen you are finally able to communicate in anotherlanguage it is a great feeling.
Please find something you are interested in and enjoy
－15－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Effective Speaking

Effective Speaking

鈴木 卓
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

バリース，キンセラ
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
身近な話題についての英会話を数多く聞いた上で、自らが発話練習を繰り返すことによって、日常的会話表現や会話ストラテジーを身につけ、英語で発話することに対する抵抗感をなくします。このような実践的学びを通じて、日常の社会生活において必要とされる英語コミュニケーション能力（CEFRスケールB1レベル）を身につけることを目的とします。
【授業における到達目標】
卒業までに身につけるべき能力のうち、国際的視野と行動力を育成します。非母語話者を含む各国の人々たちが話す英語に触れ、発話の目的に応じた表現方法やストラテジーを身につけることによって、英語コミュニケーション能力を向上すると同時に、目的達成のために自ら行動する力を養います。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション、College Life （あいさつ・自己紹介）
第２週 Movies（誘う・応じる・断る）
第３週 International Food（頼む・注文する） Quiz1
第４週 World Englishes（提案・申し出をする）
第５週 Weekends/Vacations （余暇について語る）
第６週 Music/Songs（好みについて語る） Quiz2
第７週 Shopping（交渉する・買う）
第８週 Traveling/Studying Overseas（旅の表現）
第９週 Festivals/Parties（お願いをする・許可を求める） Quiz3
第10週 Part-time/Future Jobs（計画について話す）
第11週 Experiences（手助けを求める・経験について語る）
第12週 Cool Japan（提案をする・意見を述べる） Quiz4
第13週 Speaking Test & Feedback (Group A)
第14週 Speaking Test & Feedback (Group B)【事前・事後学修】
事前学修：テキストで次回の授業範囲を予習し課題を終えておく。
また参考図書「100トピック」の指定部分を暗記する。
（週１時間）
事後学修：授業内容や扱った語句の復習をし、反復練習をおこなう。（クイズや試験の前に必要に応じて30分以上）【教科書・教材等】
塩澤正、Gregory A. King：Global Activator 大学生のためのグローバル時代の英会話[金星堂、2015、\2,200、978-4-7647-4003-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業への貢献度（ピア活動・「100トピック」課題など）30％
・Quizzes 40％（10% x 4回）
・Speaking Test 30%
Quiz等に対するフィードバックは、授業内に口頭で総評をし、返却物にコメントをつけます。
【参考書】
中山誠一ほか：脱文法 100トピック実践英語トレーニング[ひつじ書房、2017]【注意事項】
英和・和英辞典内蔵の電子辞書を持参すること（もしくはオフラインで使える学習辞書アプリ（例：「ジーニアス」「ウィズダム」等）をインストールして使用しても可）※募集人数は35名です。

【授業のテーマ】
The goal of speaking another language is communicating withothers. Students will practice, activate their own English,
while also improving their vocabulary, confidence, response,
and reaction speed.
【授業における到達目標】
In-class students will speak and practice using English
weekly through role-plays and discussions.
Important in this class is that students create and maintainan atmosphere where everyone feels comfortable to freely
share their opinions on weekly topics.
【授業の内容】
第１週 Introduction、College Life第２週 Movies
第３週 International Food Quiz1
第４週 World Englishes
第５週 Student choice chapter #1
第６週 Music/Songs
第７週 Shopping Quiz2
第８週 Speaking Review & Feedback
第９週 Traveling/Studying Overseas
第10週 Part-time/Future Jobs
第11週 Student choice chapter #2
第12週 Cool Japan Quiz3
第13週 Student choice chapter #3
第14週 Speaking Review & Feedback【事前・事後学修】Students should spend 30 minutes previewing each unit before
class and 30 minutes reviewing each unit after class.
Students will also need to spend about 30-45 minutes on theweekly textbook homework assignments.
【教科書・教材等】
塩澤正,Gregory A. King：Global Activator[金星堂、2015、\2,200、9784764740037]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
In-Class Participation and Performance 30%
Homework Assignments/Quizzes 30%
Midterm Speaking review 20%
Final Speaking review 20%
Students will be given oral and written feedback on in-classperformance and homework during class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class.
An English-Japanese dictionary is preferred.
【注意事項】
Students must attend a minimum of 10 out of 14 classes topass the class（5 or more absences = fail).
※募集人数は40名です。

－16－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

English Presentation a

English Presentation b

Presentation in English
太田 有希
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

Presentation in English
太田 有希
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
The aim of this elective one semester course is for students
to get used to speaking in front of peers and also toengage in various presentation styles.
【授業における到達目標】
This course will require students to engage in a number ofactivities - speeches, discussions, and presentations. These
activities will lead to students broadening and widening
their international perspective and will help with theirpersonal development as students of the English department.
Furthermore, students will be required to work on theirinvestigative skills and ultimately, they will be honing
their collaborative and team working skills.
【授業の内容】
1st week Introduction
2nd week Reading 1: Vocabulary
3rd week Reading 2: Sentences
4th week Speaking 1: Conversation
5th week Speaking 2: News
6th week Speaking 3: Expressing Opinions
7th week Speaking 4: Questions and Answers
8th week Listening 1: Using the Internet
9th week Presentation 1: Preparation (Choosing a Topic)
10th week Presentation 2: Brainstorming
11th week Presentation 3: Practice Writing
12th week Presentation 4: Presentation in Groups
13th week Presentation 5: Peer Review
14th week Presentation 6: Quesitons and Answers/ Review【事前・事後学修】Students should preview the appropriate parts in thehandouts before each class. Especially, with regard to
unfamiliar expressions, collocations and sentence patterns 2hours.
Students should also aim to use these items independently inclasses afterwards - 2hours.
【教科書・教材等】
Instructor will prepare handouts for each lesson.
Supplementary material will also be posted on Manaba afterclass.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students in this course are expected to participate in allclassroom projects and discussions, and maintain goodattendance and a positive class behaviour for the semester.
Weekly assignments and in-class discussion: 50%
Final Presentation and peer/self-feedback (Final Test): 50%
Feedback will be given on the assignments submitted. Active
listening, peer feedback, and peer assessment will also be
integral parts ofthe overall grading.
【参考書】
Students must have access to a Japanese-English dictionary.
【注意事項】- Students attending less than two-thirds of their classwill fail.
- Exceptions are made for excused absences - via email inadvance.
- Three tardies - coming to class late - equal one absence.

【授業のテーマ】
The aim of this elective one semester course is for students
to engage in collaborative presentations with their peers both planned and spontaneous preesntations.
【授業における到達目標】
This course will require students to engage in a number of
speakingand listening activities - speeches, discussions,and presentations - on a number of topics the students are
currently interested in.
These activities will lead to students broadening andwidening their international perspective and will help with
their personal development as students of the English
Department. Furthermore, students will be required to workon their investigative skills and ultimately, they will behoning their collaborative and team working skills.
【授業の内容】
1st week Introduction
2nd week Reading 1: Using Authentic Materials
3rd week Reading 2: Description
4th week Writing 1: Topic Sentence
5th week Writing 2: Supporting Sentences, Concluding
Sentence
6th week Reading and Writing 1: Comparison
7th week Reading and Writing 2: Classification
8th week Reading and Writing 3: Chronological Order
9th week Presentation 1: Preparation (Using the Internet)
10th week Presentation 2: Choosing a Topic
11th week Presentation 3: Reading and Writing
12th week Presentation 4: Presentation in Groups
13th week Presentation 5: Peer Review, Feedback
14th week Presentation 6: Questions and Answers/ Review【事前・事後学修】Students should preview the appropriate parts in thehandouts before each class. Especially, with regards to
unfamiliar expressions, collocations, and sentence patterns-- 2 hours.
Students should also aim to use these items independently inclasses afterwards -- 2 hours.
【教科書・教材等】
Instructor will prepare handouts for each lesson.
Supplementary material will also be posted on Manaba afterclass.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students in this course are expected to participate in allclassroom projects and discussions, and maintain goodattendance and a positive behaviour for the seemster.
Weekly assignments and in-class discussions andpresentations: 50%
Final Presentations and peer/self-feedback (Final Test): 50%
Feedback will be given on the assignments submitted. Active
listening, peer feedback, and peer assessment will also be
integral parts of the overall grading.
【参考書】
Students must have access to a Japanese-English dictionary.
【注意事項】- Students attending less than two-thirds of their classwill fail.
－17－

英
文
学
科

- Exceptions are made for excused absences- via email inadvance.
-Three lates (by 30 minutes after the bell) = one absence.

English Presentation c
ダーリン，マーティン ウィリアム
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
English Presentation c is an elective one-semester classthat builds on what is learned in English Presentaion a/b.
This class continues with a student-centered, activelearning approach. In this class, you will
1) become more comfortable with taking risks in yourcommunication in English.
2) get used to explaining and presenting your ideas about
various topics connected with cultural and social issues.
3) ask questions of your classmates if you do not understandwhat they say.
4) become better at repeating what you want to say using
other words so that your classmates can understand you.
【授業における到達目標】
This course will require students to engage in a number ofactivities - speeches, discussions, and presentations. These
activities will lead to students broadening and widening
their international perspective and will help with theirpersonal development as students of the English department.
Furthermore, students will be required to work on theirinvestigative skills and ultimately, they will be honing
their collaborative and team working skills.
【授業の内容】
1. Introduction of the course and course requirements
Learning classroom English and getting to know yourclassmates
2. Distinguish between facts and opinions
3. Express speculation and possibilities
4. Catch the audience's attention by telling a story
5. Use good posture, eye contact, and hands effectively
6. Signal a transition
7. Creating rapport with the audience
8. Presentation 1
9. Speak effectively by using visuals 1
10. Speak effectively by using visuals 2
11. Emphasize important words and conclude by summarizing
the main points
12. Open the floor to questions and pace your speech
13. Choosing a topic for the final presentation
14. Review the presentation strategies【事前・事後学修】Students should preview the appropriate parts in the
textbook or handouts before each class. Especially, withregard to unfamiliar expressions, collocations andsentence patterns -2 hours. Students should also aim to use
these items independently in classes afterwards - 2 hours.
【教科書・教材等】
Gary Ireland & Max Woollerton：The English Course Discussion
Book 2[The English Company、2015、\2,351]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students are expected to participate in all classroom
projects and discussions, and maintain good attendance forthe semester. Final grades will be based upon a combinationof classroom participation-50%, and completion of all
assignments -50%.

－18－

英
文
学
科

Feedback will be given on the assignments submitted. Active
listening, peer feedback, and peer assessment will also be
integral parts of the overall grading.
【注意事項】
Students attending less than 70% of their class will fail.
Exceptions are made for excused absences via email inadvance. Three tardies - coming to class late - equal one
absence.
【授業に活かす実務経験の内容】
I have been teaching at several universities in the Kanto
area since 2007,

English Presentation dダーリン，マーティン ウィリアム
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
English Presentation d is an elective one-semester classthat builds on what is learned in English Presentaion a/b.
This class continues with a student-centered, activelearning approach. In this class, you will
1) become more comfortable with taking risks in yourcommunication in English.
2) get used to explaining and presenting your ideas about
various topics connected with cultural and social issues.
3) ask questions of your classmates if you do not understandwhat they say.
4) become better at repeating what you want to say using
other words so that your classmates can understand you.
【授業における到達目標】
This course will require students to engage in a number of
speaking/listening activities - speeches, discussions, andpresentations - on a number of topics linked to the ones inthe textbook. These activities will lead to students
broadening and widening their international perspective andwill help with their personal development as students of the
English department.
Furthermore, students will be required to work on theirinvestigative skills and ultimately, they will be honing
their collaborative and team working skills.
【授業の内容】
1. Introduction of the course and course requirements
Getting to know your classmates, Self-introduction speech
2. Self-introduction speech, asking for more information
3. Distinguish between facts and opinions
4. Express opinions and abstract ideas
5. Choosing a topic for the first presentation
6 Catch the audience's attention by telling a story,andsignal a transition
7. Use good posture, eye contact, and hands effectively
8. Presentation 1- book review
9. Use visuals that combine words and pictures 1
10. Use visuals that combine words and pictures 2
11. Emphasize important words and conclude by summarizing
the main points
12. Create rapport with the audience, pace your speech,
open the floor to questions
13. Choose a topic for the final presentation
14. Review the presentation strategies【事前・事後学修】Students should preview the appropriate parts in the
textbook or handouts before each class. Especially, withregard to unfamiliar expressions, collocations andsentence patterns - 2 hours. Students should also aim to use
these items independently in classes afterwards - 2 hours.
【教科書・教材等】
Gary Ireland & Max Woollerton：The English Course Discussion
Book 2[The English Company、2015、\2,351]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students are expected to participate in all classroom
projects and discussions, and maintain good attendance for

－19－

英
文
学
科

the semester.
Final grades will be based upon a combination of classroom
participation - 50%, and completion of all
assignments - 50%.
Feedback will be given on the assignments submitted. Active
listening, peer feedback, and peer assessment will also be
integral parts of the overall grading.
【注意事項】- Students attending less than 70% of their class will fail.
- Exceptions are made for excused absences- via email inadvance.
-Three tardies - coming to class late - equal one absence.
【授業に活かす実務経験の内容】
I have been teaching at several universities in the Kanto
area since 2007. For the past five years I have taught
various classes for the English Department at Jissen
University.

English Studies
English in a Global World
マルチェフ，ミレン・アンゲロフ
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
This course will provide a multi-layered overview of
linguistic and cultural aspects of the English-speaking
world. Students will be exposed to different actual
varieties of the language, as well as useful methods andpractices for language learning. The class will also focus
on cultural particularities of different English-speaking
groups and ethnicities from around the world, and offer
insight into how students can improve their ability to talkabout and explain their own domestic culture to foreigners.
Course participants will have to submit weekly assignments (both written and oral) and write a final report.
【授業における到達目標】
The main goal of this class is to help students improvetheir language skills through experiencing varieties ofEnglish as a living language, and expand their knowledge of
the English-speaking community through actual examples andperspectives from around the world (国際的視野). The course
is also designed to encourage students to begin consuming
information directly in English and thus improve their
future potential for active communication in today's global
society (行動力), as well as their ability to do research in
English (研鑽力).
【授業の内容】
1. Course Introduction
2. How to Master a Foreign Language? (Methods and Practices)
3. What Makes English Special? (The History and Structure of
the Language)
4. Many Englishes: Spelling and Vocabulary
5. Many Englishes: Differences in Standard Pronunciation
6. Many Englishes: Accents
7. English as a Global Language: Perspectives
8. English as a Global Language: Examples
9. Japan and the World: Learning How to Talk about Your
Culture in English
10. Language and Culture: Introduction
11. Language and Culture: Case Studies (1)12. Language and Culture: Case Studies (2)13. Individual Research: Topic Selection and Outline
14. Individual Research: Reports【事前・事後学修】Students will have to review and study their weekly classmaterials (2 hours per week) and submit assignments after
each class (2 hours per week).
【教科書・教材等】
No textbook will be required. All relevant materials will be
provided in class (or via Manaba).
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Students will be evaluated for their regular performancethroughout the semester (平常点): 70% weekly assignments and
30% final report. The class participants will also be
frequently asked to give feedback and comment on each other's work during the course.

－20－

英
文
学
科

Essential Listening

Essential Listening

市毛 洋子
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

バリース，キンセラ
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
英語を聞き取る力を養成し、英語で意思伝達をするための土台作
りをします。また、自分の伸ばすべき能力を発見し、その改善策を自ら探していきます。
【授業における到達目標】
リスニングをコミュニケーションに必要な要素の一つととらえ、聞くことのみに専念するのではなく、他３要素、話す、読む、書くを取り入れたタスクを行い英語運用能力全般の向上させながら、多様な価値観を理解し国際的感覚を身につけて世界に踏み出して活躍しようとする態度を養います。また、プロセスや成果を正しく評価
するとともに学ぶ楽しみを知り、生涯にわたって学修する態度を育みます。
【授業の内容】
まず、英語を聴くこと、使うことに慣れるよう、教科書にあるいろいろなトピックに関する会話を中心に学習していきます。特に基本的な会話表現を習得し目的にあったリスニングのし方（主題をつかむ、詳細を聴き取る、推測をする等）を身につけます。
１．Introduction
Greetings How's it going?
２．Home､ It's a great place.
３．Clothing､ That lookｓ good on you.
４．Nationalities､ Where are you from?
５．People､ Do you know who that is?
６．Family､ What a nice family.
７．Directions､ How do I get there?
８．Jobs､ What kind of work do you do?
９．Schedules､ I'm really busy these days.
10. Travel､ It was a fantastic trip!
11．Money､ Where does it all go?
12. Food、She makes the best pasta!
13. Health､ How are you feeling?
14. Review【事前・事後学修】
英語リスニングにおける自分なりの目的・目標にむけての自主学修計画を立て、学修の記録・自己評価をしていただきます。
事前学修、次回の未知の単語などは調べておくこと。自分の学修計
画に沿って学修し記録をとる。（学修時間、週１時間）
事後学修、授業内容を教科書付属のCDを聴き復習すること。（学修時間、週１時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加度 50% レポート・プレゼンテーション 20% 授業内テス
ト 20% 自己評価 10%
授業内テストのフィードバックは、授業最終回に答え合わせと解説を行う。
【注意事項】※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
The goal of this course is for students to practice theirEnglish listening and speaking skills. The activities inclass and the homework will introduce students to common
conversation patterns, sound changes, and the use of chunks.
The topics are varied and can be applied to activities inreal life.
【授業における到達目標】
Students will do class and independent listening tasks athome. Pair/group speaking practice will help students to use
what they've heard and produce natural-sounding sentences.
【授業の内容】
1. Nice to meet you!
2. Could you say that again?
3. I’ve lived here all my life
4. Do you have a reservation?
5. I’d like coffee, please.
6. Can I try this on?
7. Review 1 & Feedback
8. When would you like to fly?
9. Now here’s the weather.
10. You have six messages
11. How long did you work there?
12. Room service, how can I help you?
13. Coming through customs and immigration
14. Review 2 & Feedback【事前・事後学修】Students should spend 30 minutes previewing each unit
before class and 45 minutes reviewing and completing thehomework tasks for each unit after class. Students willneed to spend 120 minutes on a total of three listening
tasks throughout the semester.
【教科書・教材等】
Cleary, Holden, Cooney：Top Up Listening 1 (LMS)[
Abax、2021、\2,860、9781785470929]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Video listening reports (3) 30%
Homework listening tasks 30%
Listening review 1 20%
Listening review 2 20%
Students will be given oral and written feedback on
in-class performance and homework during class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class.
An English-Japanese dictionary is preferred.
【注意事項】
Students must attend a minimum of 10 out of 14 classes topass the class（5 or more absences = fail).
※募集人数は40名です。

－21－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Essential Listening

Extensive Reading鈴木 卓
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

めざせ１００万語！
市毛 洋子
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
社会生活において最低限必要な難しさ（CEFRスケールA2 - B1レベル）の英語を聞き、そこから必要な情報を得ることと、その内容に対して必要なアクションをとることの二点ができるようになることを主な目的とします。
【授業における到達目標】
卒業までに身につけるべき能力のうち、国際的視野と行動力を育成します。海外の大学を舞台とするさまざまな会話を聞き、英語で必要な情報を聞き取る能力を高めます。また発話の目的に応じた表現方法を身につけ英語コミュニケーション能力を向上すると同時に、
目的達成のために自ら行動する力を養います。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション、Making Friends（情報を求める）
第２週 Playing Sports（アドバイスをする・求める）
第３週 Marriage and Families（比較・対照する） Quiz1
第４週 Cooking and Eating （提案・申し出をする）
第５週 Part-time Jobs （選ぶ・決める） Quiz2
第６週 Contacting Friends（指示・命令する）
第７週 Review, Mid-term Exam & Feedback
第８週 Living Independently（理由を述べる）
第９週 Clothes and Fashion（同意する） Quiz3
第10週 Learning to Drive（許可を求める）
第11週 Volunteer Work（計画について話す） Quiz4
第12週 Listening to Music（頻度や習慣について話す）
第13週 Protecting the Environment（強調する）
第14週 Review, Final exam & Feedback【事前・事後学修】
事前学修：テキストで次回の授業範囲を予習し課題を終えておく。
また「100トピック」の指定部分を暗記する。
（週60分）
事後学修：授業内容や扱った語句の復習をし、反復練習をおこなう。（クイズや試験の前に必要に応じ30分以上）【教科書・教材等】
Graeme Toddほか：On Air 聞いて話せる英語レッスン[金星堂、2010、\2,310、978-4-7647-3895-9]
・この他に英語の動画や歌などから作成した教材を配布して使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への貢献度（ピア活動・「100トピック」課題など）30％
Quiz 20% (5% x 4)
Mid-term 25%
Final 25%
試験等へのフィードバックは、授業内で総評を述べ、返却物にコメントをつけます。
【参考書】
中山誠一ほか：脱文法 100トピック実践英語トレーニング[ひつじ書房、2017、他科目と共用]【注意事項】
英和・和英辞典内蔵の電子辞書を持参すること（もしくはオフラインで使える学習辞書アプリ（例：「ジーニアス」「ウィズダム」等）をインストールして使用しても可）※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
本講座は、１４回の授業を通じて累計読書語数１００万語を目標に、英語多読本を読む楽しさを知り、本講座終了後も自発的に多読本を読み続ける習慣を身につけることをテーマにしています。
【授業における到達目標】
この授業では、卒業までに身につけるべき能力のうち、問題解決のために主体的に行動する能力を養成します。具体的には、再帰属訓
練法に基づいて、主体的に多読本を読む習慣を身につけるとともに速読力を養成し、「読む」能力をCEFR水準のB1レベルまで高めることを目標にしています。再帰属訓練法とは、最初に各自の目標を定めて、その進捗状況を他者と共有しながら、目標を達成する学習法です。
【授業の内容】
第１回
オリエンテーション（目標設定）
第２回
Level 0 語彙250語レベル Oxford Reading Tree他
第３回
Level 1 語彙500語レベル Penguin Readers 1他
第４回
Level 2 語彙800語レベル Oxford Bookworms 1他
第５回
Level 3 語彙1300語レベル Macmillan Elementary 他
第６回
Level 3 語彙1300語レベル Oxford Bookworms 3 他
第７回
Level 4 語彙2000語レベル Macmillan Intermediate他
第８回
Level 4 語彙2000語レベル Oxford Bookworms 4 他
第９回
Level 5 語彙2800語レベル Penguin Readers 5 他
第１０回 Level 5 語彙2800語レベル Oxford Bookworms 6 他
第１１回 Level 6 語彙3000語レベル Penguin Readers 6 他
第１２回 Level 6 語彙3000語レベル CER 6 他
第１３回 Level 6 語彙3000語レベル ARS 他
第１４回 まとめ

CER= Cambridge English Readers
ARS= Arthur Ransom Series【事前・事後学修】第１回のオリエンテーション時に作成するワークシートに基づいて、事前学修として１時間、事後学修として１時間程度，多読本を読み進める必要があります。
【教科書・教材等】
コース開始後に各自が選択。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のワークシート提出（目標達成度）
４０％
平常点（担当教員とのカウンセンリング）
２０％
中間・まとめレポート
４０％※レポートは個別にカウンセリング時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
受講に際して、英語のレベルは問いません。自分と向き合い、一緒に目標を達成してみたい方は是非受講してください。
※募集人数は40名です。

－22－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Extensive Reading※募集人数は40名です。

バリース，キンセラ
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
Reading is an important part of language learning andan essential skill for study. Practicing active reading,understanding vocabulary, and writing styles of different
literary genres will help you increase your reading andcomprehension speed in English. Reporting on your reading
will help you learn to think in English, and express
yourself using the new words you have discovered.
【授業における到達目標】
We will train our ability to read actively, understandvocabulary and the writing style of detective stories by
doing class readings, discussions, pair/group work, a groupproject, and homework reports on independent reading.
【授業の内容】
1. Course introduction
2. Level0, 250 words, Oxford Reading Tree
3. Level1, 500 words, Penguin Readers 1
4. Level2, 800 words, Oxford Bookworms 1
5. Level3, 1300 words, Macmillan Elementary
6. Level3, 1300 words, Oxford Bookworms 3
7. Level4, 2000 words, Macmillan Intermediate
8. Level4, 2000 words, Oxford Bookworm 4
9. Level 5, 2800 words, Penguin Readers 5
10. Level 6, 3000 words, Penguin Readers 6
11. Level 6, 3000 words, Cambridge English Readers 6
12. Level 7, 5000 words, Harry Potter Series
13. Final group project #1
14. Final group project #2【事前・事後学修】Students should spend 30 minutes preparing for each classand 30 minutes reviewing each unit after class. Students
will also need to spend about 30 minutes on a weekly
homework book report.
The group project will require 2 hours of independent, outof-class work.
【教科書・教材等】
A. Gray, M. Benevides：Fiction in Action: Whodunit[Abax、
2010、\2,750、9781785470912]
Students need to take out and read English readers from theuniversity library or read them at the cafeteria. In-classstudents will be using a textbook.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
In-class participation/performance 10%
Homework/Quizzes 20%
Weekly Book reports 50%
Final group project 20%
Students will be given oral and written feedback on in-classperformance and homework during class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class.
An English-Japanese dictionary is preferred.
【注意事項】
受講に際して、英語のレベルは問いません。自分と向き合い、一緒に目標を達成してみたい方は是非受講してください。
Students must attend a minimum of 10 out of 14 classes topass the class（5 or more absences = fail).
－23－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Extensive Reading

Global Studies a

安山 秀盛
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

中山 誠一
２年～ 前期・後期 2単位
ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
Reading is an important part of most language courses and an
essential skill for study for understanding anotherlanguage. Improving your reading comprehension and speed in
English will allow you to understand more about the world
around you. This can help you expand your vocabulary, learn
to think in English, and improve your English grammar,
writing, and comprehension skills.
【授業における到達目標】
本授業では、受講生が課題の取り組みを通じて、自発的に多読本を読み続ける習慣を身につけること、同時に精神的な抵抗なく英語を読める態度を身に着けることを目標としています。また、本授業
は、受講生の主体的な学習態度を身に着けることも目標としています。受講生は、自分の学習活動について「計画→実施→評価・振り返り」といったサイクルをもとにした自律学習を行うことを求められます。
【授業の内容】
第１回
オリエンテーション（目標設定）
第２回 Level 0 語彙250語レベル Oxford Reading Tree他
第３回 Level 1 語彙500語レベル Penguin Readers 1他
第４回 Level 2 語彙800語レベル Oxford Bookworms 1他
第５回 Level 3 語彙1300語レベル Macmillan Elementary 他
第６回 Level 3 語彙1300語レベル Oxford Bookworms 3 他
第７回 Level 4 語彙2000語レベル Macmillan Intermediate他
第８回 Level 4 語彙2000語レベル Oxford Bookworms 4 他
第９回 Level 5 語彙2800語レベル Penguin Readers 5 他
第１０回 Level 5 語彙2800語レベル Oxford Bookworms 6 他
第１１回 Level 6 語彙3000語レベル Penguin Readers 6 他
第１２回 Level 6 語彙3000語レベル CER 6 他
第１３回 Level 6 語彙3000語レベル ARS 他
第１４回 Final Report【事前・事後学修】第１回目のオリエンテーション時に作成するワークシートに基づいて、事前学修として１時間、事後学修として１時間程度，多読本を計画的に読み進めていきます。
【教科書・教材等】
授業内で指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のワークシート提出（目標達成度）
７０％
平常点（担当教員とのカウンセンリング）
１０％
まとめレポート
２０％※レポートは個別にカウンセリング時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
受講に際して、英語のレベルは問いません。自分と向き合い、一緒に目標を達成してみたい方は是非受講してください。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
This introductory course of psychology aims to cover an
overview of several major areas of research within
psychology. Through lectures given by lecturer and guest
speakers, group and pair work activities, students will begiven opportunities to deepen their understanding of basic
concepts of psychology.
【授業における到達目標】
Upon completion of this course, students should be able to:
1. Describe the basic theories covered in this course.
2. Apply those theories to their own life and the world
around them.
【授業の内容】
1. Course Introduction
2. Sensation and perception
3. Memory
4. Language Learning (Guest speaker 1)
5. Thinking and intelligence (Guest speaker 2)
6. Motivation and Emotion (Guest speaker 3)
7. Personality
8. Stress, lifestyle, and Health 1
9. Stress, lifestyle, and Health 2 (Guest speaker 4)
10. Social psychology
11 . Psychological Perspectives in Multilingual context (Guest speaker 5)
12. Lifespan development 1
13. Lifespan development 2 (Guest speaker 6)
14. Course review and conclusion【事前・事後学修】<Before class > 事前学修（週2時間）
Students should read the textbook and prepare summaries of
the class (2 hours).
<After class > 事後学修（週2時間）
Students should review the class and write weekly reaction
papers (2 hours).
【教科書・教材等】
Your textbook for this class is available for free online!
www.openstax.org/details/psychology【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Weekly reaction papers 60%
In-class quizzes 40%*Comments on weekly reaction papers and assignments will begiven in class.
【注意事項】*This course will be taught all in English.
* The content of the course may change according to given
circumstances.
*Students must attend two-thirds of lessons to pass thiscourse.
※募集人数は40名です。

－24－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Global Studies b

Global Studies cIntercultural Competence
シュニッケル，ジェイコブ
２年～ 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

鈴木 卓
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
This course will introduce important concepts related tointercultural competence, which refers to a person's ability
to interact respectfully and effectively with a member ofanother culture. Students will learn through a variety ofengaging activities, including self assessment, role play,
and group discussion. By participating in this course,
students will learn more about their own cultures and how
these might be similar to and different from other cultures.
This course is designed for students who plan to study
abroad, those who have returned from studying abroad,international students visiting Japan from another country
or anyone interested in the idea of interculturalcommunication.
【授業における到達目標】
This course aims to provide students a basic understandingof intercultural communication. Students will learn
important fundamental concepts and study interesting realworld examples of intercultural communication. Students whocomplete the course will have a better understanding of
their own cultures and how they are similar to and different
from other cultures around the world.
【授業の内容】
1.Course introduction
2.What is culture?
3.What is intercultural competence?
4.Role play 1
5.Intercultural competence: self reflection
6.Critical incidents 1
7.Cultural conditioning
8.Analogies for culture
9.Role play 2
10.Personal, cultural, universal
11.Objectivity and intercultural competence
12.Critical incidents 2
13.Student presentations
14.Course conclusion【事前・事後学修】
Prior to each class meeting,students should write areflection paper of the previous lesson, and they should
read any assigned materials.Students should spend about 2hours after class to review and complete assignments, andthey should spend about 2 hours before class to prepare.
【教科書・教材等】
All materials will be distributed in class.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation: 20%
Weekly reflections: 40%
Final paper: 40%
Feedback will be given in written comments on their papers
and verbally in class.
【注意事項】＊Students must attend a total of two-thirds of all theclasses to pass the course.
＊Coming to class late three times equals one absence.
＊English is the language of instruction※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
This introductory course covers some of the major areas ofresearch in sociolinguistics with a particular emphasis on‘gender and language’. Through lectures, independent andpair/group activities, students will gain an understandingof basic concepts, theories and methodologies in these areas
and apply them to their own data.
【授業における到達目標】
Upon completion of this course, students should:- be able to explain the basic concepts, theories andmethodologies covered in the course.
- be able to apply some of the concepts, theories andmethodologies to observe and analyze authentic spoken/
written language.
- become aware of the differences and similarities inlanguage and language use among various social groups.
【授業の内容】
W1: Course Introduction
W2: What does sociolinguistics study? Pt1 (Style, Dialect,
Variety)
W3: What does sociolinguistics study? Pt2 (Linguistic
repertoire, Speech function)
W4: Regional & Social dialects Pt1(Accent, Regional dialect,
Isogloss) Quiz1
W5: Regional & Social dialects Pt2 (Dialect chain, Social
dialect, Vernacular)
W6: Regional & Social dialects Pt3 (Sociolinguistic
patterns, Methodology, Stratification) Mini-Res Project1
W7: Gender & Age Pt1 (Gender-exclusive/preferential features) Quiz2
W8: Gender & Age Pt2 (Gender and social class/group)
W9: Gender & Age Pt3 (Age and social class/group, Agegrading)
W10: Gender, politeness & stereotypes Pt1 (Women’s
language, Gossip) Quiz3
W11: Gender, politeness & stereotypes Pt2 (Construction ofgender identity, Narratives)
W12: Gender, politeness & stereotypes Pt3 (Constructing
sexuality, Sexist language)
W13: Gender, politeness & stereotypes Pt4 (Generic forms)
Mini-Res Project2
W14: Course review and conclusion Quiz4【事前・事後学修】<Before each class >Read the assigned readings, prepare a summary of them, andcomplete the assigned tasks (2 hours).
<After each class >Review the content and prepare for quizzes (1/2 hour).
<Research projects>
Complete 2 mini-research projects (4 hours each).
【教科書・教材等】
1. Readings provided by the instructor
2. Various video and audio resources
3. An Introduction to Sociolinguistics website (open access)【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation 20%
－25－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

In-class quizzes 40% (10% x 4)
Mini-research papers 40% (20% x 2)
*Feedback on quizzes and assignments will be given orally inclass or as written comments.
【参考書】
Janet Holmes and Nick Wilson：An Introduction toSociolinguistics (Fifth Edition)[Routledge、2017、9781317542902]
Gerard Van Herk：What Is Sociolinguistics?[Wiley、2012、9781-444-35696-0]【注意事項】*This course will be taught in English.
*Students must attend at least two-thirds of the classsessions, participate actively in class activities, andcomplete all assignments and quizzes in order to receive apassing grade.
*Three lates equals one absence.
※募集人数は40名です。

Global Studies c
Global Studies c (Hawaiian History)
エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
This course will cover the history of the Hawaiian islands
including its first known settlements, the subsequentmonarchs through to its eventual take over by the UnitedStates.
【授業における到達目標】
The primary objective of the course is to help students
understand how a once sovereign nation, Hawaii, becamecolonized and had its monarchy overthrown.
A secondary goal is to improve listening, notetaking, andpresentation skills.
【授業の内容】
14-week class schedule
1. Introduction to the course
2. Ancient Hawaii
3.Contact with the outside world
4. Kamehameha / Missionaries
5. Kamehameha III
6. Kamehameha IV / Kamehameha V
7. Lunalilo
8. Review
9. Sugar Economy / Annexationists
10. King Kalakaua
11.The Last Queen
12.The Republic of Hawaii
13.Final Quiz
14.Feedback
In class, students will be required to watch numerous video
clips, full documentaries, and take notes on them as well as
any accompanying lecture or explanation.
Students will be expected to share notes with partners andask questions.
There will be numerous readings which will be given as
homework, and then reviewed and discussed in class.
Each student will be required to give a 5-minutepresentation on a topic , provided by the instructor,
concerning the history of Hawaii.
【事前・事後学修】Students will need to either read assigned articles, orassigned videos before and after class and can expect tospend a minimum of 4 hours studying outside of class eachweek both for assignments and preparation.
【教科書・教材等】
Material will be supplies by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Active participation 30%
Quizzes 40%
Presentation 30%
Students will recieve constant feedback for the instructor
during class in the form of answering questions and well asfrom comments which facilitate weekly discussions.
【注意事項】
1. This class will be taught entirely in English, so
students should be confident in their English skills. A
－26－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

TOEIC score above 420 is desirable.
2. Students will be expected to prepare at home fordiscussion that will take place in class.
3. Students will sometimes be required to bring laptop
computers to class.
※募集人数は40名です。

Global Studies dJapanese Foods
山﨑 壮・於保 祐子
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
世界遺産にも登録された和食を題材に英会話を学修します。学生同士の会話、プレゼンなどの他、CDやDVD･Videoの視聴、英語のゲームなども用意しています。今年度は海外の経験も豊富な食の専門家の先生を特別講師として招くレッスンも予定しています。
各回、指示された予習･課題をすることが求められます。
In this course, students study English conversation
through learning about “Japanese Foods.” The classes arecomposed of presentations and discussions by students alongwith lectures by teachers. Dictations using CDs or DVDs
about Japanese foods are also planned.
This year, invited are fluent bilingual guest speakers whoare specialist of world cuisine in several lessons.
This course is intended for the students with basic
English conversation skills.
【授業における到達目標】
The aim of this course is to encourage students:(1) To cultivate the attitude to talk to and converse
actively with foreign people, without hesitation and withpleasure. (2) To advance the ability of operational skillsof English to CEFR A2 or B1 level and to broaden theirinternational perspectives. (3) To acquire knowledge about
Japanese foods and culture of Japan, so that you canintroduce and propagate it to the world.
【授業の内容】
1． Self-introduction and ice breaking.
2． Vocabularies to describe Japanese foods.
3． Foods in the world - introductory general topics.
～Guest speaker: Univ,Waseda, Ms.Megumi Sako
4． Foods in the world - the diversity.
～Guest speaker: Univ,Waseda, Ms.Megumi Sako
5． Food in the world - Italian and mediterranean diet
～Guest speaker: Studio Adoro, Ms.Mariko Aoki
6． Food in the world - Gastronomic meal of the French～Guest speaker: Studio Adoro, Ms.Mariko Aoki
7． "Shun": Sense of the seasons in Japanese foods.
8． "Dashi": Tastes and flavors in Japanese foods.
9． Manners and tips in Japanese foods.
10． Japanese dishes good for Health I(Tofu and miso soup)
11． Japanese dishes good for Health II(Donburi and noodles)
12． Japanese dishes good for Health III(Hot pot dishes)
13. Japanese dishes good for Health IV (Bento）
14． Summary and presentation.
Some class days may change due to the circunstances of theguest speakers.
In the first class, students will be requested to make a 3
minute talk about self-introduction including the name,grade and department as well as hobbies or skills,
birthplace, favorite foods, what they are good at cooking,and special foods or cuisines from their the birth place or
where their family comes from.
【事前・事後学修】
－27－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Before each class, students need to prepare for the coming
lessons indicatedly. After each class, students need towork on the drills indicated.
第1回の授業では、英語で自己紹介をする。名前、趣味、出身地、好きな食べ物、出身地の名物料理など3分間くらいの話を準備すること。
各回、プレゼンテーションの準備などに週４時間を要する。
【教科書・教材等】
中山誠一他：脱文法100トピック実践英語トレーニング[ひつじ書房、2017、\1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation 50%, Presentation 30%, Homework 20%.
Feedback for the homework and presentation will be given ineach class.
【参考書】
濱田伊織：英語で伝える和食[マガジンランド、2018、¥1,600]
デイビッド・セイン：飲食店の接客英会話[三修社、2016、¥1,600]
植田一三監、上田歌子：英語でガイド!外国人がいちばん知りたい
和食のお作法[Jリサーチ出版、2018、\1,600]
広瀬直子：日本のことを1分間英語で話してみる[KADOKAWA、2014、\1,600]【注意事項】
この授業は、学生同士で、また教員と学生とで基本的な英会話をしながら授業を進めていきます。
※募集人数は40名です。

Global Studies dGlobal Studies d ( Introducing Japanese Culture )エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
This course will focus on the reviewing, understanding, andpresenting aspects of Japanese culture and society to anative English speaking audience.
【授業における到達目標】
The primary objective of the course is to help students
develop an objective perspective on Japanese culture andsociety and then to present relevant information on specifictopics in an articulate manner with presentations.
【授業の内容】
There will be group discussions every week.
Depending on the number of students enrolled, either groupor pair presentations will take place every few weeks. Pairs/Groups will be assigned specific topics to present inEnglish.
1. Introduction to course / small group discussion skills
2. Japanese Culture and Society Topics #1
3. Group work and presentation preparations #1
4. Presentations #1
5. Japanese Culture and Society Topics #2
6. Group work and presentation preparations #2
7. Presentations #2
8. Japanese Culture and Society Topics #3
9. Group work and presentation preparations #3
10. Presentations #3
11. Japanese Culture and Society Topics #4
12. Group work and presentation preparations #4
13. Presentations #4
14. Review and feedback
Topics to be covered :1. Transportation
2. Japanese education system
3. Marriage and divorce
4. Views on foreigners
5. Regional dialects
6. Geography
7. Cultural and racist stereotypes
8. The Japanese neighborhood
9. Japanese cuisine
10. Japanese festivals
11. Work life in Japan (including part-time jobs)
12. Japanese fashions by era
13. Traditional sightseeing spots in Japan (including not
well known)
14. Sightseeing spots in Tokyo (including not well known)
15. Unwritten Japanese social rules and interactions
16. Japanese etiquette (do’s and don’ts) with explanation【事前・事後学修】Students will need to either read assigned articles, orassigned videos before and after class and can expect tospend a minimum of 4 hours studying outside of class eachweek both for assignments and preparation.
【教科書・教材等】
－28－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

All materials will be suppled by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Active participation 30%
Presentations 40%
Reaction papers 30%
Students will recieve constant feedback for the instructor
during class in the form of answering questions, comments
which facilitate weekly discussions, and guidance forpresentations.
【注意事項】
1. This class will be taught entirely in English, so
students should be confident in their English skills. A
TOEIC score above 420 is desirable.
2. Students will be expected to prepare at home fordiscussion that will take place in class.
3. Students will sometimes be required to bring laptop
computers to class.
※募集人数は40名です。

Global Studies e
グローバルビジネスコミュニケーション
謝 淑愛
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この授業は、英語を用いたグローバルビジネスコミュニケーション
能力を高めることを目的としています。グローバルな職場やビジネ
スで必要な表現や専門用語などの関連知識を学習出来るように構成されており、グローバリゼションの理解を目指します。
【授業における到達目標】
グローバルな職場において、ビジネスコミュニケーションで使用する便利で、基本的な言葉の使い方を学習する事を目標とします。
【授業の内容】
第1回: グローバルビジネスコミュニケーションとは？(1)
授業の進め方、授業の方針、評価方法の説明。
Course Introduction & What is Global Business Communication?
(Part 1)
第2回:グローバルビジネスコミュニケーションとは？(2)What is Global Business Communication? (Part 2)
第3回: 言語コミュニケーション Verbal Communication
第4回: 非言語コミュニケーション能力 Non-Verbal Communication
第5回: グローバルビジネスコミュニケーションの障壁 Global
communication barriers
第6回:グローバルビジネスコミュニケーションの戦略 Global
communication strategies
第7回: 職場の多様性 Workplace Diversity
第8回: ビジネスコミュニケーション- Give and receive opinion
第9回: ビジネスコミュニケーション- Companies and products
introduction
第10回: ビジネスコミュニケーション- Explaining roles andresponsibilities
第11回: ビジネスコミュニケーション- Making request
第12回: ビジネスコミュニケーション- Making invitation
第13回: ビジネスコミュニケーション- Making appointment
第14回: 授業のまとめCourse review and conclusion【事前・事後学修】
事前学修：必ず事前に配布した講義スケジュールを見て、当日の授業内容を確認し、予習をして、疑問点を整理しておく （2時間程度）
事後学修：授業で学んだ内容を復習し、理解不足な点について次の授業で質問ができるよう準備する （2時間程度）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法:
授業貢献度（授業態度、質疑への積極性）：70%
小テスト （3×10％）：30%
フィードバック:
学習確認コメント、確認テストについては、授業中を通して、全体に講評、解説を行います。
【注意事項】
講義を中心としますが、一方的な講義形式ではなく、双方向の演習
形式を基本として授業を進めます。
ペアワーク、ディスカッションとプレゼンテーションな課題を組み込みながら授業を進めます。
※募集人数は40名です。

－29－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Global Studies e

Global Studies f－Education－
清田 夏代
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

世界遺産の文化学習謝 淑愛
２年～ 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
Students would be able to understand the histories andtheories of education from the course. These include themes
such as the ideas and educational practices developed in old
European societies, the building of the educational system
in nineteenth century American society along with pressing
issues of today, and characteristics of Japan's public
education system and relevant difficulties associated withpresent times.
【授業における到達目標】- Students are expected to understand how ideas andpractices of education have developed in the context ofsocial historical situations, the characteristics of theeducation system of Japan, and problems of education today.
- By gaining and utilizing 'international perspectives',
students would be able to accept diversity, examine theworld with multilateral and wide viewpoints, and deepen
insights. Furthermore, by employing their academic skills,
they would be able to understand the basic foundation andstructure of different educational systems.
【授業の内容】
1 Introduction of 'Global Studies - education -'2 Children as 'small adult'
3 Education in the Developed Society
4 Divided Classes and Children
5 Development of children's culture
6 Children in factories
7 Schools in the founding period
8 Toward 'The one best system'
9 Civil rights movements and education
10 Education as well-being
11 'Pygmalion in the classroom'
12 Nation states and education -characteristics of educationin Japan13 A topic for the education system in Japan 1: childpoverty
14 A topic for the education system in Japan2: children withforeign background【事前・事後学修】<Before class> 1 hourStudents should read handouts carefully.
<After class> 3hours
Students should review lessons and study for final reports.
【教科書・教材等】
It will be distibuted or announced every lesson.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Class participation: 50%
Final report: 50%
Reports would be returned with some comments.
【注意事項】
Students are requied to submit reaction papers to thelecturer at the end of every lecture. The lecturer will
check students attendance with these reaction paper
submission. Students can make comments or questions on thereaction papers and the lecturer will answer them in thenest lesson.
＊募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
World Heritage Cultural Learning
この授業は、世界遺産の興味があり、かつ英語や異文化コミュニケーション能力の向上を目指している学生を対象とします。有名な世界遺産をテーマとして取り上げることで、楽しく英語学習が出来るようにしています。
【授業における到達目標】
世界遺産の文化学習を通じて、聞く、読む、話す、書くの英語スキル全体を上達させることを目標とし、更に世界の文化、歴史や地理を教養として身に着けます。
【授業の内容】
第1回: The foundation of culture (Part 1) （文化とは?）
授業の進め方、授業方針、評価方法の説明 Course Introduction
第2回: The foundation of culture (Part 2)（文化とは？）
第3回: Paris and the Banks of Seine (Franceフランス)
第4回: Historic Site of Machu Picchu (Peruペルー)
第5回: Goreme National Park and the Rock Sites of Cappadocia(Turkeyトルコ)
第6回: The Great Wall of China (China中国)
第7回: Borobudur Temple Compounds (Indonesiaインドネシア)
第8回: Buddhist Monuments in the Horyu-ji, (Japan 日本)
第9回: Taj Mahal (Indiaインド)
第10回: Alhambra, Granada (Spainスペイン)
第11回: Kathmandu Valley (Nepalネパール)
第12回: Straits of Malacca (Malaysiaマレーシア)
第13回: Colosseum (Italyイタリア)
第14回: 授業のまとめCourse review and conclusion【事前・事後学修】
事前学修：必ず事前に配布した講義スケジュールを見て当日の授業内容を確認し、予習をして、疑問点を整理しておく（2時間程度）
事後学修：授業で学んだ内容を復習し、理解不足な点について次の授業で質問ができるよう準備する（2時間程度）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法
授業貢献度（授業態度、質疑への積極性：70%
小テスト （3×10％）：30%
フィードバック
学習確認コメント、確認テストについては、授業中を通して、全体に講評、解説を行います。
【注意事項】
講義を中心としますが、一方的な講義形式ではなく、双方向の演習
形式を基本として授業を進めます。
ペアワーク、ディスカッションとプレゼンテーションな課題を組み込みながら授業を進めます。
※募集人数は40名です。

－30－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Integrated English a
IE Presentation and Reading
担当教員全員
１年 前期・後期 1単位
ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course is enhancing students’ English
speaking and reading skills in meaningful and practicalways.
この授業は，言語が実際に使われる実践場面を体験しながら，「話す（発表）」「読む」能力を向上させることをテーマにしています。
【授業における到達目標】
This course aims to help students, through active learning
methodology, advance their English speaking, and reading
skills to a CEFR A2 or B1 level. In doing so, students will
broaden their international perspectives and cultivate theirability to actively apply problem solving skills to gain
deeper insights into the course content.
この授業では，アクティブラーニングの手法を通じて，「話す（発表）」「読む」能力をCEFR水準のA2 あるいはB1レベルまで高め，
卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち，「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
【授業の内容】
The goals of this course are for students to improve theirpresentation skills.
この授業の目標は英語によるプレゼンテーションの技能を身につけることです。

身につけておくこと（2時間）。
【教科書・教材等】
Tomokazu Nakayama，Jacob Schnickel，and Juergen Bulach：Workbook for Presentation (実践プレゼンテーション・ワークブック)[Asahi Press、2017、\1,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Presentation(5) プレゼンテーション(5回)- 50%
In-class Assignment 授業内課題- 25%
Homework Assignment 宿題- 25%*Feedback on assignments will be given in classes. 課題に関するフィードバックは授業中に行います。
【注意事項】＊Students must attend a total of two-thirds of all theclasses to pass the course.
＊Coming to class late three times equals one absence.
＊English is the language of instruction.
＊単位取得には、最低3分の2以上の出席が必要です。
＊遅刻3回で欠席1回となります。
＊授業は全て英語で行います。

Unit 0 What is a Presentation?
１. Practice the Sample Presentation
Unit 1 Describing Your Hometown
２．Make an Outline
３．Write a Presentation Script and Make a Presentation
Poster
４．Presentation 1
Unit 3 Which Hamburger Shop Do You Like the Best?
５.Read an Article and Make an Outline
６.Write a Presentation Script and Make a Presentation
Poster
７. Presentation 2
Unit 4 Fashion: Let’s Look at the Data
８.Read an Article and Make an Outline
９.Write a Presentation Script and Make a Presentation
Poster
10.Rehearse Presentation
11.Presentation 3
Unit 2 Product Development
12. Write a Product Proposal
13. Write a Presentation Script and Make a Presentation
Poster
14. Presentation 4【事前・事後学修】＜Before class＞Students should go over the material they
will cover in the next class, and prepare answers forpresentations. （2 hours）＜事前学修＞ 次の授業までに，次回習う内容に関する質問の答えを準備し，発表に備えること（2時間）。
＜After class＞Students should review the material they
covered in the previous lesson before the next classmeeting. （2 hours）＜事後学修＞ 次の授業までに，前回習った内容をしっかり復習し
－31－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Integrated English a
担当教員全員
１年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
インテグレーテッド・イングリッシュは週2回の授業がセットで１つの科目になっています。１つは日本人教員、１つはネイティブ教員が担当します。
インテグレーテッド・イングリッシュは、インプット・アウトプ
ット・インタラクションの３つの柱をバランスよく配し、世界とコ
ミュニケーションできる素地を養います。
日本人教員クラスでは、論理的文章表現力と文法エラー克服の練習を含む英文ライティングの学習を行い、後期に本格的に行う海外学校サイト（iEARN）への投稿のための英文発信力の向上を目指します。
外国人教員クラスでは、リーディング、リスニング、スピーキン
グの練習を行います。
※iEARN（アイアーン）は世界140カ国の教育者が参加している安全で安心なグローバル教育ネットワークです。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、英文法の正確な基礎知識を身につけた上で「国際的視野」、特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また「研鑚力」、特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」ようになることを目指します。さらに「協動力」、
特に「自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる」力の育成を目指します。
【授業の内容】
日本人教員クラス
1.前期オリエンテーション・事前ライティングテスト・目標達成シート記入
2.文法1行日記１主語勘違い・3つの論理とは
3.文法1行日記２うなぎとこんにゃく・Holiday Cardの「論理１抽
象と具体」
4.文法1行日記３beをhaveに・Holiday Cardの「論理２対比」
5.文法1行日記４動詞が２つ・Holiday Cardの「論理３ 因果関係」
6.文法1行日記５ディスコースマーカー前半復習・3つの論理入り
Holiday Card文章
7.中間テスト
8.文法1行日記６Because・Girl Risingの「論理１抽象と具体」
9.文法1行日記７For example・Girl Risingの「論理２対比」
10.文法1行日記８動詞のないオバケ文・Girl Risingの「論理３因果関係」
11.文法1行日記９ディスコースマーカー後半復習
12.文法1行日記10文を短く・3つの論理入りGirl Rising文章
13.前期総復習・期末テスト
14.事後ライティングテスト・目標達成シート記入

11. Reading 4 and Quiz (Into Space)
12. 3-Way Speaking 5 (Give Me the Money)
13. Oxford Reader Share / Submit answers
14. Interactive activities and summer homework explanation【事前・事後学修】・事前学修：次の授業までに、教材を読んで、わからない点、質問したい部分を明らかにしておいてください。(学修時間 週2時間）
・事後学修：毎週の課題に取り組み、発表の練習をしてください。
（学修時間 週2時間）
作成した英文は、修正点と共に返却され、改善されていきます。
【教科書・教材等】
教材は随時教員が指示、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・日本人教員クラス:課題:50%、平常点(授業態度・課題取り組み):
50%。わからないところについて、毎時間質問に答えます。
・外国人教員クラス:課題:50%、平常点(授業態度・課題取り組み):
50%。個人のストーリーの説明の仕方や表現など、毎時間アドバイ
スします。
【注意事項】
・日本人教員クラス、外国人教員クラスのどちらでも、３分の２以
上の出席が必要です。
・遅刻３回で欠席１回となります。
・成績は日本人教員クラス、外国人教員クラス業両方の評価を合わせた評価となります。

外国人教員クラス
1. Syllabus explanation and model self-introduction
2. Self-introductions
3. 3-Way Speaking (Set up and Practice )4. 3-Way Speaking 1 (The Big TVs)
5. Reading 1 and Quiz (Amazing Animals)
6. 3-Way Speaking 2 (The Man in the Blue Car)
7. Reading 2 and Quiz (Travel and Adventure)
8. 3-Way Speaking 3 (Mr. Venezuela)
9. Reading 3 and Quiz (The Power of Music)
10. 3-Way Speaking 4 (Hot Soup)
－32－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

Integrated English a（人間社会学部）

Integrated English b

担当教員全員（人間社会学部）
１年 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

IE Speaking and Listening
担当教員全員
１年 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course is enhancing students’ English
reading and writing skills in meaningful and practical ways.
この授業は，言語が実際に使われる実践場面を体験しながら，「読む」「書く」能力を向上させることをテーマにしています。
【授業における到達目標】
This course aims to help students advance their English
reading and writing skills to a CEFR A2 or B1 level. In
doing so, students will broaden their international
perspectives and cultivate their ability to actively apply
problem-solving skills to gain deeper insights into thecourse content.
この授業では，「読む」「書く」能力をCEFR水準のA2 あるいはB1
レベルまで高め，卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
【授業の内容】
英語運用能力を養うために、日本人教員によるリーディングとライ
ティングの学習を行います。
第１週 Guidance
第２週 Unit 1: Intercultural Communication in Today’s World
第３週 Unit 1: Application
第４週 Unit 2: English for Intercultural Communication
第５週 Unit 2: Application
第６週 Unit 3: Important Features of Human Communication
第７週 Unit 3: Application
第８週 TOEIC Preparation（1）
第９週 Unit 6: Communication Styles
第10週 Unit 6: Application
第11週 Unit 8: Speech Acts across Cultures
第12週 Unit 8: Application
第13週 TOEIC Preparation（2）
第14週 In-class Examination & Conclusion【事前・事後学修】
事前学修：学修する単元は必ず予習し、わからない単語は調べてくること。（週２時間程度）
事後学修：学修した単元の宿題をしてください。（週２時間程度）＊担当教員の指示に従ってください。
【教科書・教材等】
Troy McConachy, 古家聡、櫻井千佳子：Intercultural
Communication for English Language Learners in Japan[南雲堂、2017、\2,000]
Educational Testing Service：TOEIC（R）テスト公式問題集－新
形式問題対応編[国際ビジネスコミュニケーション協会、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は、授業内試験(60%)、単語クイズ(20%)、課題・宿題(20%)の合計点を用いて行います。
フィードバックは、授業中あるいはmanabaを使って行います。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
同時進行で開講される外国人教員によるリスニング&スピーキングのクラスと併せて学習し、4技能を向上させましょう。

【授業のテーマ】
The theme of this course is enhancing students’ English
speaking and listening skills in meaningful and practicalways.
この授業は，言語が実際に使われる実践場面を体験しながら，「話す」「聞く」能力を向上させることをテーマにしています。
【授業における到達目標】
This course aims to help students, through active learning
methodology, advance their English speaking (interaction)and listening skills to a CEFR A2 or B1 level. In doing so,
students will broaden their international perspectives andcultivate their ability to actively apply problem solving
skills to gain deeper insights into the course content.
この授業では，アクティブラーニングの手法を通じて，「話す（やりとり）」および「聞く」能力をCEFR水準のA2 あるいはB1レベルまで高め，卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち，「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
【授業の内容】
The goals of this course are for students to become able touse English in a variety of situations that may occur while
traveling abroad and to be capable of talking about daily
conversational topics.
この授業の目標は、受講者が、海外旅行中に遭遇する様々な場面に対応できる英語力と、日常生活のトピックについて英語で話す能力を身につけることです。
1.Course introduction
2.Culture 1
3.Culture 2
4.Culture 3
5.Life 1
6.Life 2
7.Life 3
8.Interview 1
9.Human relations 1
10.Human relations 2
11.School and study 1
12.Arts and hobbies 1
13.Arts and hobbies 2
14.Interview 2 / course review【事前・事後学修】＜Before class＞Students should go over the material they
will cover in the next class, and prepare answers forinterview tests. （2 hours）＜事前学修＞ 次の授業までに，次回習う内容に関する答えを準備し，インタビューテストに備えること（2時間）。
＜After class＞Students should review the material they
covered in the previous lesson before the next classmeeting. （2 hours）＜事後学修＞ 次の授業までに，前回習った内容をしっかり復習し身につけておくこと（2時間）。
【教科書・教材等】
中山誠一，Jacob Schnickel，Juergen Bulach，山内博之：100トピックで学ぶ実践英語トレーニング[ひつじ書房、2017、\1,600、9784894768581]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
－33－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Interviews(2) 面接(2回)- 40%
Classwork 課題 - 20%
Participation Points 平常点(授業態度)- 40%*Feedback on assignments will be given in classes. 課題に関するフィードバックは授業中に行います。
【注意事項】＊Students must attend a total of two-thirds of all theclasses
to pass the course.
＊Coming to class late three times equals one absence.
＊English is the language of instruction.

共
通
教
育
科
目
／
大
学

＊単位修得には，最低3分の2以上の出席が必要です。
＊遅刻3回で欠席1回となります。
＊授業は全て英語で行います。

－34－

Integrated English b
担当教員全員１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
インテグレーテッド・イングリッシュは週2回の授業がセットで１つの科目になっています。１つは日本人教員、１つはネイティブ教員が担当します。
インテグレーテッド・イングリッシュは、インプット・アウトプ
ット・インタラクションの３つの柱をバランスよく配し、世界とコ
ミュニケーションできる素地を養います。
日本人教員クラスでは、iEARNの２つのプロジェクトについてシ
ンプルで通じる英文のライティングを行います。適切な語彙、論理的な構成、自分の考えを含めた豊かな内容のライティングを目指し、学生の作成した英文を、海外に向けてiEARNを通じて発信します。それにより英文発信力の向上を目指します。
外国人教員クラスでは、リーディング、リスニング、スピーキン
グの練習を行います。
※iEARN（アイアーン）は世界140カ国の教育者が参加している安全で安心なグローバル教育ネットワークです。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、英文法の正確な基礎知識を身につけた上で「国際的視野」、特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また「研鑚力」、特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」ようになることを目指します。さらに「協動力」、
特に「自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる」力の育成を目指します。
【授業の内容】
日本人教員クラス
1.後期オリエンテーション
2.一行日記パラグラフライティング・Holiday Card情報収集
3.一行日記エッセイライティング・Holiday Cardブレインストーミ
ングと日本語文作成
4.Holiday Card英文作成と添削サービスへの投稿
5.Holiday Cardプレゼン資料作成
6.Holiday Cardプレゼンクラス内コンテスト
7.中間テスト・Holiday Card全クラスコンテスト
8.Girl Rising情報収集
9.Girl Risingブレインストーミングと日本語文作成
10.Girl Rising英文作成と添削サービスへの投稿
11.Girl Risingプレゼン資料作成
12.Girl Risingプレゼンクラス内コンテスト
13.事後ライティングテスト・Girl Rising全クラスコンテスト・目
標達成シート記入
14.GTEC事後テスト

13. Video listening and notetaking
14. Interactive activities and course feedback【事前・事後学修】・事前学修：次の授業までに、教材を読んで、わからない点、質問したい部分を明らかにしておいてください。（学修時間 週2時間）
・事後学修：毎週の課題に取り組み、発表の練習をしてください。
（学修時間 週2時間）
作成した英文は、修正点と共に返却され、改善されていきます。
【教科書・教材等】
教材は随時教員が指示、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・日本人教員クラス:課題:50%、平常点(授業態度・課題取り組み):
50%。わからないところについて、毎時間質問に答えます。
・外国人教員クラス:課題:50%、平常点(授業態度・課題取り組み):50%。 個人のストーリーの説明の仕方や表現など、毎時間アドバイ
スします。
【注意事項】
・日本人教員クラス、外国人教員クラスのどちらでも、３分の２以
上の出席が必要です。
・遅刻３回で欠席１回となります。
・成績は日本人教員クラス、外国人教員クラス両方の評価を合わせた評価となります。

外国人教員クラス
1. Summer Vacation Share
2. 3-Way Speaking 1 (Looking for Love)
3. Reading 1 and Quiz (City Life)
4. 3-Way Speaking 2 (License, Please)
5. Reading 2 and Quiz (Small Worlds)
6. 3-Way Speaking 3 (Election Day)
7. Reading 3 and Quiz (When Dinosaurs Ruled)
8. 3-Way Speaking 4 (The Best Doctor)
9. Reading 4 and Quiz (Stories and Storytellers)
10. 3-Way Speaking 5 (Larry's Favorite Shirt)
11. Reading 5 and Quiz (Unusual Jobs)
12. Oxford Reader Share / Submit answers
－35－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

共
通
教
育
科
目
／
大
学

Integrated English b（人間社会学部）
担当教員全員（人間社会学部）
１年 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course is enhancing students’ English
speaking and listening skills in meaningful and practicalways. この授業のテーマは，英語が実際に使われる実践場面を体験しながら，「話す」「聞く」能力を向上させることです。
【授業における到達目標】
This course aims to help students advance their English
speaking and listening skills to a CEFR A2 or B1 level. In
doing so, students will broaden their international
perspectives and cultivate their ability to actively apply
problem-solving skills to gain deeper insights into thecourse content. この授業では，「話す」「聞く」能力をCEFR水準のA2 あるいはB1レベルまで高め，卒業するまでに身につけるべき
態度・能力のうち「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
【授業の内容】
英語運用能力を養うために、英語ネイティブスピーカー教員によるスピーキングとリスニングの学習を行います。
第１週 Guidance
第２週 Unit 1: I like action movies - Talking about likes
and dislikes
第３週 Unit 1: Application
第４週 Unit 2: How much is that? - Fluency with money andprices
第５週 Unit 2: Application
第６週 Unit 3: Is that your cousin? - Describing your family
第７週 Unit 3: Application
第８週 TOEIC Preparation（1）
第９週 Unit 4: How was your weekend? - Talking about things
you did
第10週 Unit 4: Application
第11週 Unit 5: What do you do? - Describing occupations
第12週 Unit 5: Application
第13週 TOEIC Preparation（2）
第14週 In-class examination & Conclusion【事前・事後学修】
事前学修：学修する単元は予習し、わからない単語は調べてくること。（週２時間程度）
事後学修：学修した単元の宿題をしてください。（週２時間程度）＊担当教員の指示に従ってください。
【教科書・教材等】
Alastair, Graham-Marr：Communication Spotlight 3rd Edition:
High Beginner[ABAX ELT Publishers、2019、\2,700]
Educational Testing Service：TOEIC（R）テスト公式問題集－新
形式問題対応編[国際ビジネスコミュニケーション協会、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は、授業内試験(60%)、単語クイズ(20%)、課題・宿題(20%)の合計点を用いて行います。 フィードバックは、授業中あるいはmanabaを使って行います。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
同時進行で開講される日本人教員によるリーディング&ライティン
グの授業と併せて学習し、4技能を向上させましょう。

－36－

Intensive Reading a

Intensive Reading a

英語で小説を読む(SB)木村 公彦
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

似たような意味の単語や構文の違いを感じ取る(SA)塩田 航希
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
イギリスの推理作家Agatha Christieの小説"Death on the Nile"を読む。精読を通して物語を楽しむことはもちろん、そこから垣間見えるイギリス文化に親しむことを目標とする。また、語彙や表現、
文法事項などについても適宜補足をし、英語の基礎知識の増強を図ることも目的となる。
【授業における到達目標】【到達目標】(1) 英文を正確に読むための基礎知識を固める(2) 小説の精読を通して海外文化に触れることで、国際的な視野を広げる。
【ディプロマ・ポリシーとの関連】
日本文化と比較しながら海外小説を読むことで、異文化への理解を深め、「国際的視野」を広げることを目指す。また、英文の精読を通して、自律的に学修を継続する「研鑽力」を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第1週：イントロダクション（授業の進め方、登場人物、文化的背景など）
第2週：講読① Ch 1-2（pp.1-8）
第3週：講読② Ch 3-5（pp.9-14）
第4週：講読③ Ch 6-7（pp.15-21）
第5週：講読④ Ch 8-9（pp.22-28）
第6週：講読⑤ Ch 10-11（pp.29-36）
第7週：講読⑥ Ch 12-13（pp.37-44）
第8週：講読⑦ Ch 14-15（pp.45-51）
第9週：講読⑧ Ch 15のつづき（pp.51-54）
第10週：講読⑨ Ch 16-17（pp.55-62）
第11週：講読⑩ Ch 18-19（pp.63-70）
第12週：講読⑪ Ch 20（pp.71-75）
第13週：講読⑫ Ch 21-22（pp.76-81）
第14週：授業内テストと総括※受講者数や理解度に応じて、各回の内容や進度を調節する可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（週1～2時間）：毎授業前に各自で指定範囲を読み、単語の意味や本文の概要を押さえてくる。授業は、事前に決めた担当者
が、各自の担当部分について発表する形式を取る。自分の担当箇所
はもちろん、そうでない部分もしっかり予習をしてくること。
事後学修（週1時間）：本文の内容や単語、文法事項などを復習
し、理解を深める。
【教科書・教材等】
Agatha Christie：Death on the Nile[Collins、2018、\1,500、ISBN: 978-0008249687 、各自書店で購入すること（時期や書店によって価格が異なる可能性あり）。最初の数週間はコピーを配布して対応予定。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表、コメントシート）：40％、単語小テスト：20％、授業内テスト：40％※フィードバックは翌週以降の授業で行う。
【参考書】
必要に応じて、授業中に指示する。
【注意事項】
・分からない単語をすぐ調べられるように、辞書（紙、電子どちらでもOK）は必ず携帯すること。辞書を引く練習も兼ねているので、スマホ等でオンライン辞書を閲覧することは原則禁止とする。
・30分以上の遅刻及び早退は3回で1回の欠席とみなす。

【授業のテーマ】
今日の英語や英語の習得に関する内容を主に精読する。その中で、英語がどのような過程を経て習得されるのかを丁寧に読んで理解することを目的とする。丁寧に読むためには、目の前の英文を正確に読み取るように努力することが常に求められる。授業では提示された英文に対して関連する表現なども考えることで、更なる語彙力の増強や構文に対する理解力を高め、受講者自身のこれまでの英語学修も振り返り、様々な視点から内容を分析する力を養う。
【授業における到達目標】【到達目標】（１）英文を正確に読み解く力を向上させる。
（２）異なる環境で英語がどのように習得されるのかを知ること
で、多角的な視点を養う。
【ディプロマ・ポリシーとの関連】
英語および受講者自身の英語の習得を見つめ直すことで、英語を通じて異文化に対する理解を深め、「国際的視野」を養う。また英文を精読する学修を通して、自律的に学ぶ「研鑽力」を養成することを目標とする。
【授業の内容】
第１週：イントロダクション（授業の進め方の説明など）
第２週：講読１
Passive sentences
第３週：講読２
Why they are still hard to understand
第４週：講読３
Understanding things that aren’t there
第５週：講読４
It’s easy to see
第６週：講読５
Understanding pronouns
第７週：講読６
Pronouns and stories
第８週：講読７
Can you quantify that?
第９週：講読８
購読1-7のまとめ
第１０週：講読９Children learn languages more quickly
第１１週：講読１０ What we can do
第１２週：講読１１ A look at English today
第１３週：講読１２ Why English is a global language
第１４週：まとめ※受講者の理解度や興味に応じて、各回の進度や内容を調整する可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：割り当てられた担当者は内容に関して発表する。担当者以外も事前に指定範囲を読み、分からない箇所を授業で質問できるように準備しておくこと。
事後学修（週1時間）：本文の単語および構文を復習し、今後に向けて理解を深める。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表、授業内での発言）：４０％ 単語および構文に関する小テスト：２０％ 期末レポート課題または授業内期末試験：４０％ ※フィードバックは翌回以降の授業で行う。
【参考書】
必要に応じて、授業中に指示する。
【注意事項】
初回の授業で、授業の進め方や受講上の注意を伝える。分からない
単語をすぐ調べられるように辞書を必ず持参すること。３０分以内の遅刻および早退は、３回で１回の欠席とみなす。また３０分以上の遅刻及び早退は欠席扱いとする。

－37－

英
文
学
科

Intensive Reading a

Intensive Reading a

イギリス文学を読む(SD)三井 淳子
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英国文化についてのエッセイを読む(SC)長浜 麻里子
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
広く親しまれているArthur Conan DoyleによるSherlock Holmes
Seriesの作品からThe Red-Headed League とThe Adventure of the
Copper Beechesを精読します。登場人物の会話から微妙なニュア
ンスを読みとって物語世界を楽しみ、親しむことも目的とします。
英語独特の表現や日本語との構文の違いを理解しながら精読しま
す。英語の読解力と語彙力を高めると同時に、作品が書かれた当時の背景にも理解を深め、様々な視点から作品を鑑賞、分析する力を養います。
【授業における到達目標】
到達目標：英文を正確に読み解く力を向上させると同時に、作品が書かれた当時の歴史的・文化的背景への造詣を深め、異文化への理解を促し、作品を多角的な視点から鑑賞する力を養うことを目標とします。
ディプロマ・ポリシーとの関連：異文化圏の文学作品を読むことにより国際的視野を養い、英文学作品を精読する学修を通じて自律的に学ぶ研鑽力を養成することを目標とします。
【授業の内容】
第１週： イントロダクション
第２週： Chap.1: An Easy Job
第３週： Chap.2: Mr. Wilson is Put to a Test
第４週： Chap.3: A Job Suddenly Ends
第５週： Chap.4: Holmes Gathers Information
第６週： Chap.5: Setting the Trap
第７週： Chap.6: Holmes Explains the Plan
第８週： 作品の背景: ヴィクトリア時代のイギリス
第９週： Chap.7: A Job with Strange Requirements
第10週： Chap.8: The Work Begins
第11週： Chap.9: A Strange Observer
第12週： Chap.10: Miss Hunter Looks Around
第13週： Chap.11: Mr. Holmes has an Idea
第14週： Chap.12: まとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回該当箇所の予習：未知の語句、用語を調べ、授業で提示される課題に取り組む（週１時間）
事後学修：授業で扱った内容の復習をし、ノート等にまとめて定着を図る（週1時間）【教科書・教材等】
テキストは初回授業時に指示する。(大学のテキスト販売書店によるリストに掲載予定）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業貢献、提出課題など）60％、期末レポート課題または授業内期末試験40％で総合的に評価する。フィードバックは翌回以降の授業で行う。
【参考書】
初回授業時に指示する。
【注意事項】
初回でテキストや授業の進め方、受講上の注意を伝えます。2回め
以降、テキスト、辞書は毎授業必携すること。授業中、スマートフ
ォン等の使用は原則禁止します。
３０分以内の遅刻および早退は３回で１回の欠席とみなします。30分以上の遅刻及び早退は欠席扱いです。

【授業のテーマ】
ロンドン在住の英国人による英国文化・伝統についてのエッセイを精読します。イギリスの現在を伝えるtimelyな英文を読みながら、
英国文化・社会について考察し、英文読解力の習熟を図ります。授業では注意すべき語句や文法構造の解説を行い、丁寧に読み進めます。
【授業における到達目標】
到達目標：
１．英国文化・社会について興味・関心を持って読み、異文化理解を深める。
２．テーマに関連した語彙を習得する。
３．文法知識を補強し、英文を正確に読む力を養う。
ディプロマ・ポリシーとの関連：異文化理解を深めることにより「
国際的視野」を養い、英文を正確に読む訓練を積み重ねることにより「研鑽力」を養成します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 The Brexit Referendum
第３週 The New Mayor of London
第４週 Oxford and Cambridge：Looking to the Future
第５週 It All Began at Rugby School
第６週 Images of Scotland
第７週 The Japanese in Britain
第８週 Health Matters
第９週 The House of Windsor: Crisis and Continuity
第10週 Women's Rights: A Look through History
第11週 The White Rose of York
第12週 Charles Dickens: Childhood and Christmas
第13週 Brits Abroad
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修：Reading Passageの予習と小テストの準備（1時間）
事後学修：Reading Passageの音読と小テストの復習（1時間）【教科書・教材等】
John H. Randle、椋平淳：Britain at a Watershed（鼓動するイギリス）[成美堂、2018年、\1,900、ISBN:978-4-7919-3415-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表内容や発言などによる平常点 30％、小テスト 30％、授業内試
験 40％で総合的に評価します。フィードバックはその場で、もしくは翌週の授業時に行います。
【注意事項】
小テストは毎回授業内でmanabaの「小テスト」機能を利用して実施するため、スマホやタブレット等を携帯し、バッテリーを保持して
おくこと。

－38－

英
文
学
科

Intensive Reading b

Intensive Reading b

Louisa M. Alcott の短編作品を読む(SB)細野 香里
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

丁寧かつ正確に読む方法を身につける(SD)塩田 航希
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】『若草物語』の作者として知られるLouisa M. Alcott（1832-1888）の短編作品の精読を通じ、いわゆる少女小説の書き手という評価に収まりきらないオルコットの作家性についての理解を深めながら、英語での読解力を磨きます。
【授業における到達目標】
・英文を精読することを通じ「研鑽力」を養います。
・作品の背景にある19世紀アメリカの文化と歴史を学び、「国際的視野」を身につけます。
・授業内での発表やディスカッション、レポート課題作成を通じて、課題発見能力や表現力を育みます。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション 授業の進め方の確認
第２回：Louisa M. Alcottについて
第３回：Louisa M. Alcott, Little Womenより抜粋①
第４回：Louisa M. Alcott, Little Womenより抜粋②
第５回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”➀
第６回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”②
第７回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”③
第８回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”④
第９回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑤
第１０回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑥
第１１回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑦
第１２回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑧
第１３回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑨
第１４回：Louisa M. Alcott, “The Whisper in the Dark”⑩【事前・事後学修】
事前学修： 各自指定範囲を読みこみ、内容を把握したうえで重要だと思われるポイントを考えておく。発表者は担当箇所についてハ
ンドアウトを作成し準備しておく。学修時間 週2時間。
事後学修：授業中に提示されたポイントを踏まえながら、内容の復習をする。課題が提示された場合はそれに取り組む。学修時間 週2時間。
【教科書・教材等】
授業内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への貢献度・発表・授業内課題）50%、期末レポート
50%で評価します。フィードバックはmanabaまたはレポート返却時に行います。
【参考書】
巽孝之・宇沢美子編著：『よくわかるアメリカ文化史』[ミネルヴァ書房、2020、\2,500]【注意事項】
・出席が全授業回数の3分の2に満たない場合、成績評価の対象外とします。遅刻は３回で欠席１回とみなします。
・授業の前に必ず予習を行い、発表担当ではない回でも発言などを通じて積極的に参加してください。毎回、辞書を持ってくるようにしてください。

【授業のテーマ】
今日の英語や英語の習得に関する内容を主に精読する。その中で、英語がどのような過程を経て実際に習得されるのかを丁寧に読んで理解することを目的とする。精読を通じて英語の語彙力および構文に対する理解力を着実に高めるために、比較的に短い内容を繰り返し丁寧に読むことが求められる。授業では受講者自身のこれまでの英語学修も振り返り、様々な視点から内容を分析する力を養う。
【授業における到達目標】【到達目標】（１）英文を正確に読み解く力を向上させる。
（２）異なる環境で英語がどのように習得されるのかを知ること
で、多角的な視点を養う。
【ディプロマ・ポリシーとの関連】
英語および受講者自身の英語の習得を見つめ直すことで、英語を通じて異文化に対する理解を深め、「国際的視野」を養う。また英文を精読する学修を通して、自律的に学ぶ「研鑽力」を養成することを目標とする。
【授業の内容】
第１週：イントロダクション（授業の進め方の説明など）
第２週：講読１
Learning adjectives
第３週：講読２Sizes
第４週：講読３
Colors
第５週：講読４
Numbers
第６週：講読５
講読1-4のまとめ
第７週：講読６
The plural ending -s
第８週：講読７
The past tense ending -ed
第９週：講読８
Irregular verbs
第１０週：講読９
Irregular nouns
第１１週：講読１０ 講読6-9のまとめ
第１２週：講読１１ English as a world language
第１３週：講読１２ Why you should learn English
第１４週：まとめ※受講者の理解度や興味に応じて、各回の進度や内容を調整する可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：割り当てられた担当者は内容に関して発表する。担当者以外も事前に指定範囲を読み、分からない箇所を授業で質問できるように準備しておくこと。
事後学修（週1時間）：本文の単語および構文を復習し、今後に向けて理解を深める。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表、授業内での発言）：４０％ 単語および構文に関する小テスト：２０％ 期末レポート課題または授業内期末試験：４０％ ※フィードバックは翌回以降の授業で行う。
【参考書】
必要に応じて、授業中に指示する。
【注意事項】
初回の授業で、授業の進め方や受講上の注意を伝える。分からない
単語をすぐ調べられるように辞書を必ず持参すること。３０分以内の遅刻および早退は、３回で１回の欠席とみなす。また３０分以上の遅刻及び早退は欠席扱いとする。

－39－

英
文
学
科

Intensive Reading b

Intensive Reading b

英文を正確に読む(SC)三井 淳子
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英国文化についてのエッセイを読む(SA)長浜 麻里子
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
異文化理解の英文を読み、英語のリーディング能力を高めるとともに、異文化への理解を深めることを目的とします。英語独特の表現
や日本語との構文の違いを理解しながらしっかり読み進めていきます。また、ユニットによって、速く正確に要点をつかむ速読の技法も学びます。英語の読解力と語彙力を高めると同時に、異文化への理解を深め、様々な視点から物事を捉え、分析する力を養います。
【授業における到達目標】
到達目標：英文を正確に読み解く力を向上させると同時に、他国の歴史的・文化的背景への造詣を深め、異文化への理解を促し、物事を多角的な視点から考察する力を養うことを目標とします。
ディプロマ・ポリシーとの関連：異文化圏の作品を読むことにより国際的視野を養い、英文を精読する学修を通じて自律的に学ぶ研鑽力を養成することを目標とします。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 Unit 1（品詞と文の要素）
第３週 Unit 2（文型）
第４週 Unit 3（不定詞１）
第５週 Unit 4（不定詞２）
第６週 Unit 5（分詞）第７週 Unit 6（速読の技法）
第８週 イギリスに関する調べ学修第９週 Unit 7（英語独特の表現）
第１０週 Unit 8（前置詞）
第１１週 Unit 9（接続詞）
第１２週 Unit 10（関係詞）
第１３週 Unit 11（分詞構文）
第１４週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】該当箇所の予習：未知の語句や用語を調べ、授業で提示される課題に取り組むこと。（学修時間 週1時間30分）【事後学修】授業で読んだ箇所の復習をし、定着を図ること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
テキストは初回授業時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業貢献、提出課題など）60%、授業内試験40%で総合的に評価する。フィードバックは次回以降の授業で行う。
【注意事項】
初回授業で、テキストや受講上の注意について伝えます。２回目以降、テキスト、辞書は毎授業必携すること。授業中スマートフォン
等の使用は原則禁止します。
３０分以内の遅刻および早退は３回で１回の欠席とみなします。３
０分以上の不在は欠席扱いとなります。

【授業のテーマ】
ロンドン在住の英国人による英国文化・伝統についてのエッセイを精読します。これまで英国がたどってきた歴史的経緯を踏まえながら、現代の英国文化・社会について考察し、テーマに関連した語彙や英文読解のストラテジー（パラグラフの構成を理解する等）を学びます。
【授業における到達目標】
到達目標：
１．英国文化・社会について興味・関心を持って読み、異文化理解を深める。
２．テーマに関連した語彙を習得する。
３．比較・原因結果・分類・具体例などの英文構成を意識して読み、読解スキルを高める。
ディプロマ・ポリシーとの関連：異文化理解を深めることにより「
国際的視野」を養い、英文を正確に読む訓練を積み重ねることにより「研鑽力」を養成します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 Fish and Chips
第３週 The River Thames--‛Liquid History'
第４週 The Festive Season
第５週 The Amazing Harry Potter
第６週 Flower of Scotland
第７週 Inside the British Museum
第８週 Cats, Dogs and Urban Foxes
第９週 Princess Diana's Legacy
第10週 The London Shopping Experience
第11週 Cambridge--800 Years Old
第12週 A Journey to Wales
第13週 Government in Britain
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修：Reading Passageの予習と小テストの準備（1時間）
事後学修：Reading Passageの音読と小テストの復習（1時間）【教科書・教材等】
John H. Randle、秋山義典：British Life Today: An
Introduction（現代イギリスの素顔）[南雲堂、2010年、\1,900、ISBN:978-4-523-17638-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表内容や発言などによる平常点 30％、小テスト 30％、授業内試
験 40％で総合的に評価します。フィードバックはその場で、もしくは翌週の授業時に行います。
【注意事項】
小テストは毎回授業内でmanabaの「小テスト」機能を利用して実施するため、スマホやタブレットを持参し、バッテリーを保持してお
くこと。

－40－

英
文
学
科

Intermediate Speaking aIntermediate Speaking b

English for Communication
太田 有希・マルチェフ，ミレン・アンゲロフ
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

English for Communication
太田 有希・マルチェフ，ミレン・アンゲロフ
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
The purpose of this elective one-semester course is tohelp second-year students develop their general English
speaking and listening skills.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe intermediate ability to effectively communicate inEnglish, gaining confidence while doing so. That will leadto developing「国際的視野」「行動力」and「協働力」as a
student of the English department.
【授業の内容】
This course will engage students in everyday conversationaltasks and functions in which they will be expected totake part in pair-work, information exchanges, roleplays, and so on. In speaking, students will practicesimple,controlled conversations in order to produce spoken
English independently. Students will also practice listening
to authentic English to improve their listening skill.
Students will be exposed to some reading and writing alike.
1st week Introduction
2nd week Listening to authentic English
3rd week Listening Abilities
4th week Conversation 1: Elementary Level
5th week Conversation 2: Questions
6th week Conversation 3: Talking with Friends
7th week Conversation 4: Intermediate Level
8th week Travel
9th week Reservation (Reading the Information)
10th week Studying Abroad (Reading the Information)
11th week Talking with Teachers
12th week Explanation (Writing and Speaking)13th week Classification (Writing and Speaking)14th week Direction (Writing and Speaking)／Review
Subjects will change according to the level of eachclass.
【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the textbook
or handouts before each class, especially with regard to
unfamiliar expressions, collocations and sentence patterns【2 hours】. Students should also try to use these words andusage themselves in classes afterwards【2 hours】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
１．Participation - 60％
２．One test - 40％
Feedback will be given in every class.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

【授業のテーマ】
This is an elective one-semester course that continues where"Intermediate Speaking a" finished. (Note, however, that
this course is independent of "Intermediate Speaking a.")The course is designed to help second-year students tofurther develop their general English speaking and listening
skills.
【授業における到達目標】
Students, upon the completion of this course, will attainthe intermediate ability to effectively communicate inEnglish, gaining confidence while doing so. That will leadto developing「国際的視野」「行動力」and「協働力」as a
student of the English department.
【授業の内容】
This course will engage students in everyday conversationaltasks and functions in which students will be expected totake part in pair-work, information exchanges, role-plays,
and so on. In speaking, students will practice simple,
controlled conversations in order to produce spoken English
independently. Students will also practice listening toauthentic English to improve their listening skill. Students
will be exposed to some reading and writing alike.
1st week Introduction
2nd week Listening to authentic English
3rd week Listening Abilities
4th week Conversation 1: Advanced Level (Speaking)
5th week Conversation 2: Pair Work
6th week Conversation 3: Information Exchanges
7th week Conversation 4: Role Plays (Speaking and Writing)
8th week Conversation 5: Pair Presentation (Speaking andReading)
9th week Pair Review
10th week Group Work
11th week Group Presentation
12th week Group Review (Peer Review in English, Feedback)13th week Class Discussion
14th week Class Talk (Questions and Answers)／Review
Subjects will change according to the level of each class.
【事前・事後学修】Students should preview the appropriate part in the textbook
or handouts before each class, especially with regard to
unfamiliar expressions, collocations and sentence patterns【2 hours】. Students should also try to use these words andusage themselves in classes afterwards【2 hours】.
【教科書・教材等】
Instructors will select a textbook or provide handouts froma variety of sources.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
１．Participation - 60％
２．One test - 40％
Feedback will be given in every class.
【注意事項】
Three tardies（coming to class late）equal one absence.

－41－

英
文
学
科

Introduction to TOEFL
海外留学にチャレンジ金田 迪子（前期）・宮下 いづみ（後期）
１年 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
本授業は、TOEFL形式（ITPおよびiBT）の問題を用いて、海外留学の際に必要とされるリーディング、リスニング、ライティング、ス
ピーキングの4技能を総合的に習得することを目指します。海外留学のための情報収集の仕方や、英語による講義のノートテイキングの方法も学習します。
【授業における到達目標】
国際的視野の獲得：多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度を養うことを目標とします。
研鑽力の向上：学修を通して自己成長する力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション：授業の内容、進め方、評価方法の説
明
第2週 Unit 1 Orientation for College Courses
第3週 Unit 2 Archaeology
第4週 Unit 3 Communication Studies: Emoticons
第5週 Unit 4 Cognitive Science: Types of Memory
第6週 Unit 5 Gender Differences in Language andCommunication
第7週 発表 ①
第8週 まとめ ①
第9週 Unit 6 What is Positive Psychology?
第10週 Unit 7 History of the Kingdom of Hawaii
第11週 Unit 8 Children and New Media
第12週 Unit 9 Cool Computers
第13週 発表 ②
第14週 まとめ ②【事前・事後学修】
事前学修：テキスト教材を使用して、指定された課題に取り組むこと。（学修時間 週2時間）
事後学修：テキスト教材を使用して、授業で学習したことや間違った箇所を再確認し、理解すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
菊地恵太、J. デュランド：TOEFLテスト攻略のための総合演習 iBT/ITP対応[南雲堂、2020、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題）：40％
発表（①②）：30％ まとめ（①②）：30％
発表やまとめ、そのほか授業中に指示された課題についてのフィードバックは、翌回以降の授業時に行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【注意事項】
テキスト教材を用いて必ず予習と復習を行い、積極的に参加するこ
と。

－42－

Japanese Culture
Japanese Tea Culture
谷村 玲子
２年~ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
茶の湯を核に、日本文化を英語で学ぶ。授業を通して自然と日本の工芸について考え、最終回では自からテーマを選び、英語で説明して欲しい。その際の英語の発表原稿は、前もってチェックし発表を助ける。
The Japanese Tea Ceremony, or chanoyu, is a very good
gateway to Japanese culture. Chanoyu is a performance art (芸能) which is created through 1) the drinking of special
tea by a host and guests following strict procedures (点前),2) the employment of special types of tea utensils (茶道具), and 3) the use of a defined space, a tea room or tea hut
including a tea garden (茶室/茶庭). Through this course, youwill learn not only about various arts and crafts, but also
about patterns, and symbols of the seasons. You will be
encouraged to think about the relation between nature andChanoyu.
【授業における到達目標】
茶の湯に関する知識を得ると共に、日本の芸術と歴史を英語で説明する為の英単語や言い回しを得ることができる。
To acquire both knowledge and particualar English words andexpressisons to describe Japanese arts and history.
【授業の内容】
Week1 Introduction to course themes.
授業の概要の説明。
Week 2 Read parts of The Book of Tea. Watch a short video
and discuss what chanoyu is.
The Book of Tea の一部を読み、茶会のビデオを見る。
Week 3 What is tea?
植物としての茶。日本の茶文化の特殊性。
Week 4 Tea utensils 1. Giving a poetic name to a tea scoop.
茶会の道具を学ぶ。銘を茶杓に付ける。
Week 5 Short student presentations about poetic names.
宿題である銘の作文の発表。菓子に見る銘。
Week 6 Learning the elements of a formal tea gatheirng, "cha-ji".
「清め」、「わび」、「茶庭地」、「懐石」といった基本的な要素を英語で学ぶ。
Week 7 Plants and flowers as motifs in Japanese arts andcrafts.
配付した植物の日英の対照表を覚える。
Week 8 Birds and animals as motifs in Japanese arts andcrafts.
スライドを見ながら、魚や鳥といった英語を覚えていく。
Week 9 One page presentations and discussion.
好きな道具の発表を行い、さらに現代作品を見て討論する。
Week 10 Japanese Interior
伝統的な日本の室内と現代の室内
Week 11 Japanese food culture and chanoyu
日本の食文化について、懐石を中心に考える。
Week 12 Japonizm
ジャポニズムが西洋に与えた影響を考える。
Week 13 combination of Western and Japanese culture
現代の西洋人がどのように日本の家具・食器を取り入れているか、をスライドを見ながら英語で説明する。
Week 14 Short orl presentation
各自の発表とレポート提出。

人数が多い場合は、授業内試験も可能性としてある。
【事前・事後学修】
事前学修（２時間）事前に配布された資料を読む。小レポートをまとめる。
事後学修（２時間）課題の単語リストを覚え、小試験に備えること。授業内で指示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出。
それ以外に、各自の学期末最終発表と、それに基づくレポートの準備。
【教科書・教材等】
授業内の配布資料と前もってわたす課題
Handouts and reading assignments.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】（１）小（ワンページ）レポート二回（10％×２）、（2）三回の授業内容確認小テスト（10％×3）、（３）第十三・十四週で各自10分未満の口頭発表（20％）とそれに基づく英語レポート（30％）（1）＋（2）＋（3）で100％評価。
フィードバックとして以下の事に留意したい。
Some one page reports will be read in class to teach theimportance of writing reports, with respect to presenting
them. Students will also develop speech skills.
【参考書】
There is no textbook for this course.
【注意事項】
授業は基本的にシラバスに沿うが、受講生の数や学生の英語力に応じて柔軟に進めたい。学生は積極的に参加して意見を言って欲しい。
The basic progression of the classes will follow thesyllabus, but it will also look to adapt to the size of theclass and students'level of English ability. Students will
be expected to proactively participate in the class, anddiscussions will be respected.
【授業に活かす実務経験の内容】
茶道教師として、茶の湯の現場で指導した経験がある。授業の内でも、学術的な講義と共に茶の湯の様々な要素を紹介したい。また授業内でできれば、畳の上で実際に茶の湯を体験させたいと思う。
I have experience of teaching the tea ceremony, not only as
an academic scholar, but also as a practitioner of Chanoyu.
In this course students will learn Chanoyu from several
different viewpoints. If permitting, students will also havethe opportunity to experience practical Chanoyu in class.

－43－

国
文
学
科

Japanese Linguistics
日本語学習者の疑問に英語で答える
山内 博之
２年~ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
外国人日本語学習者からの、日本語に関する質問に英語で答える。
日本語学の主だったトピックが網羅されるよう、毎週３題ずつの質問を扱う。英語で答える際にはGoogle翻訳を利用し、少しずつ、長くて難しい英文が書けるようにしていく。英語に親しみながら、日本語学の基礎を学んでいただきたい。
【授業における到達目標】
日本語学習者からの質問に英語で答えていくことによって、日本語学の知識と英語力を身につける。それによって「国際的視野」及び「行動力」「協働力」を養うことが、この授業の目標である。
【授業の内容】
毎週、日本語学習者からの質問という形でタスクを課す。授業の前半では、その質問にどう答えればよいかを考える。そして、その回答を英語で作成するという宿題を課す。英文を作成する際にはGoogle翻訳を利用する。授業の後半では、前週の宿題の回答について検討する。
第1週 Google翻訳の上手な使い方
第2週 「父は会社員です」と「父は今会社です」の「です」は同じ
か？
第3週 「彼女はきれい人です」はなぜ不自然なのか？
第4週 「食べる」と「食べます」はどちらを先に覚えるべきか？
第5週 「ほしい」と「ほしがる」はどう違うか？
第6週 「私はトムです」と「私がトムです」はどう違うか？
第7週 「今日はケーキが食べれる」は正しい日本語か？
第8週 「明日は試験があった！」の「あった」は過去形か？
第9週 「雨が降りそうだ」と「雨が降るそうだ」の違いは？
第10週 「ここでお待ちしてください」はなぜ不自然なのか？
第11週 「たくさん食べてね」と言えるのに「多く食べてね」と言えないのはなぜか？
第12週 「人に頼るな」と言えるのに「人間に頼るな」と言えないのはなぜか？
第13週 「弁護人(にん)」と言えるのに「弁護人(じん)」と言えないのはなぜか？
第14週 「試験の準備をする」と言えるのに「試験の用意をする」と言えないのはなぜか？
【事前・事後学修】【事前学修】毎回、次回の授業に関する課題を指示するので、回答
をmanabaで提出する。（学修時間 週2時間）【事後学修】教師や他の受講生からのコメントに基づいて、自分の回答を修正する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週の課題への取り組み（80％）、期末レポート（20％）。
期末レポートへのフィードバックはmanabaで行なう。
【注意事項】
履修に際し、英語力は問わないが、英語力を身につけたいという強い気持ちは持っていただきたい。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、専任講師、教務主任としての経験を活かし、日本語教育の現場で実際に起こり得る外国人日本語学習者からの質問をタスクとして受講生に課す。そして、教育現場で実際に使用され得る回答を受講生に示す。

－44－

Listening A
栗田 智子・瀬端 睦・田丸
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

Listening B
由美子・萩野敏【授業のテーマ】
リスニング用の機器・設備を使用して、多くの英語音声に触れることで、聞く力を高めるための基礎力を養います。聞く力の向上には、どれほど多くの単語や表現、文法の知識を身につけているか、
自然な早さの発話を聞くことにどれほど慣れているか、などさまざ
まな事柄が関わってきます。また、音の変化に慣れることも重要です。この授業では、音の変化を中心にした聞き取り能力の向上につながる多くのヒントが得られるはずです。
【授業における到達目標】
学修を通して自己成長する力（研鑽力）によって得られた成果を実感して、自信を創出すること、英語を聞き取り、コミュニケーショ
ン能力を向上し、国際的視野から英語圏の言語と社会・文化を理解できるようになることを到達目標とします。
【授業の内容】
１．はじめに
英語のリズムの基本１
２．基本練習１ 英語のリズムの基本２
３．基本練習２ 弱く発音される音の基本１
４．基本練習３ 弱く発音される音の基本２
５．基本練習４ 聞こえなくなる音の基本１
６．基本練習５ 聞こえなくなる音の基本２
７．基本練習６ なくなる音の基本１
８．基本練習７ なくなる音の基本２
９．基本練習８ ひとつになる音・変わる音の基本１10．基本練習９ ひとつになる音・変わる音の基本２
11．基本練習10 つながる音の基本１12．基本練習11 つながる音の基本２
13．基本練習12 アクセント・イントネーションの基本１14．基本練習13 アクセント・イントネーションの基本２
内容の順番に変更がある場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：課題やその他の聞き取り教材に取り組む。
事後学修：授業の復習や他の教材に取り組む。
（事前・事後学修を合わせて週１時間以上）【教科書・教材等】
Jonathan Bygrave：Reflect: Listening & Speaking Level 2[センゲージラーニング、2021年、\3,520、田丸先生クラスのみ。ISBN:
9780357449189]
Aline Brosh：『プラダを着た悪魔』で学ぶコミュニケーション英語[松柏社、2016年、\2,420、瀬端先生クラスのみ。 ISBN:
9784881987124]
田丸由美子：上記教材を使用します。
萩野 敏 ：プリントを使用します。
瀬端 睦 ：上記教材を使用します。
栗田智子 ：プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
田丸由美子：聞き取りテスト25%＋提出物25%＋授業内テスト50%
萩野 敏：小テスト90%＋平常点（授業態度）10%
瀬端 睦：提出物40%＋平常点（授業態度）20%＋テスト40%
栗田智子：提出物40%＋平常点（授業態度）10%＋小テスト50%
次回授業か試験後または最終授業でフィードバックします。
【参考書】
必要に応じ、各クラスで授業時に適宜紹介します。
【注意事項】
授業内容は、担当教員によって多少異なることがあります。
私語など、他人への迷惑行為や授業の妨げになる行為があった場合は、退出してもらうことがあります。

栗田 智子・瀬端 睦・田丸
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

由美子・萩野敏【授業のテーマ】「Listening Ａ」に引き続き、リスニング用の機器・設備を使用して、多くの英語音声に触れることにより、聞く力をさらに高めるための演習を行います。聞く力の向上には、どれほど多くの単語や表
現、文法の知識を身につけているか、自然な早さの発話を聞くことにどれほど慣れているか、などさまざまな事柄が関わります。また、音の変化に慣れることも重要です。この授業では、音の変化を中心にした聞き取り能力の向上につながる多くのヒントが得られるはずです。
【授業における到達目標】
学修を通して自己成長する力（研鑽力）によって得られた成果を実感して、自信を創出すること、英語を聞き取り、コミュニケーショ
ン能力を向上し、国際的視野から英語圏の言語と社会・文化を理解できるようになることを到達目標とします。
【授業の内容】
１．はじめに
英語のリズムの練習１
２．発展練習１ 英語のリズムの練習２
３．発展練習２ 弱く発音される音の練習１
４．発展練習３ 弱く発音される音の練習２
５．発展練習４ 聞こえなくなる音の練習１
６．発展練習５ 聞こえなくなる音の練習２
７．発展練習６ なくなる音の練習１
８．発展練習７ なくなる音の練習２
９．発展練習８ ひとつになる音・変わる音の練習１
10．発展練習９ ひとつになる音・変わる音の練習２
11．発展練習10 つながる音の練習１
12．発展練習11 つながる音の練習２
13．発展練習12 アクセント・イントネーションの練習１
14．発展練習13 アクセント・イントネーションの練習２
内容の順番に変更がある場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：課題やその他の聞き取り教材に取り組む。
事後学修：授業の復習や他の教材に取り組む。
（事前・事後学修を合わせて週１時間以上）【教科書・教材等】
Jonathan Bygrave：Reflect: Listening & Speaking Level 2[センゲージラーニング、2021年、\3,520、田丸先生クラスのみ。ISBN:
9780357449189]
Aline Brosh：『プラダを着た悪魔』で学ぶコミュニケーション英語[松柏社、2016年、\2,420、瀬端先生クラスのみ。 ISBN:
9784881987124]
田丸由美子：上記教材を使用します。
萩野 敏 ：プリントを使用します。
瀬端 睦 ：上記教材を使用します。
栗田智子 ：プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
田丸由美子：聞き取りテスト25%＋提出物25%＋授業内テスト50%
萩野 敏：小テスト90%＋平常点（授業態度）10%
瀬端 睦：提出物40%＋平常点（授業態度）20%＋テスト40%
栗田智子：提出物40%＋平常点（授業態度）10%＋小テスト50%
次回授業か試験後または最終授業でフィードバックします。
【参考書】
必要に応じ、各クラスで授業時に適宜紹介します。
【注意事項】
授業内容は、担当教員によって多少異なることがあります。
私語などの他人への迷惑行為や授業の妨げになる行為があった場合は、退出してもらうことがあります。
－45－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Listening C

Listening D

視聴覚を使って読み解くリスニング
田丸 由美子
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

地球の問題を学ぶリスニング
田丸 由美子２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
様々な文化圏の人や風土を紹介するポッドキャストやビデオを視聴し、実社会で通用する世界共通語としての英語を経験する。
【授業における到達目標】①英語でのコミュニケーションの愉しみを知り、英語を意欲的に学ぶ姿勢を身につける。
②自然な英語表現や語彙力を身につけ、英語の運用力を高める。
③様々な文化圏の人の価値観を学び、自分の意見を英語で発信する力を身につける。
【授業の内容】
第１週 本旨を理解するためのリスニング（A Lecture on Twins）
第２週 ベン図を使って理解する（Coming of Age）
第３週 be動詞の文（Teenage Brain）
第４週 情報を分類するためのリスニング（Who's happy at work?
）
第５週 リスト化して理解する（Adventure Story Teller）
第６週 一般動詞の文（21st Century Jobs）
第７週 細部を理解するためのリスニング（Unusual SoutheastAsia）
第８週 表を作って理解する（Monkey City）
第９週 現在進行形の文（Vacation）
第10週 手順を理解するためのリスニング（Virtual Reality）
第11週 スパイダーマップを作って理解する（High Tech or No
Tech?）
第12週 助動詞（Taking a Tech Break）
第13週 情報を整理するためのリスニング
第14週 Wh疑問文、授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】毎回、授業のはじめに聞き取りテストを行います。
前の週の授業で範囲になっていた部分の音声をよく聞いて、しっ
かり準備してきて下さい（学修時間 週１時間）。
【事後学修】その日に学習した表現はその日のうちに必ず覚える
ようにしてください（学修時間 週１時間）。
【教科書・教材等】
Cynthia Fettig, Kathy Najafi：Pathways: Listening,
Speaking, and Critical Thinking (Foundations) A[センゲージラーニング、2018、\2,810、ISBN: 978-0-35-736601-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
聞き取りテスト(25％)、提出物(25％)、授業内テスト(50％)。聞き取りテストと提出物の結果と解説は翌週の授業時に、授業内テス
トの結果と解説はmanabaにて行います。
【注意事項】
受講人数制限35名（制限人数を超えた場合、抽選）【授業のテーマ】
環境問題や最先端テクノロジーなどを紹介するポッドキャストやビデオを視聴し、実社会で通用する世界共通語としての英語を経験する。
【授業における到達目標】①英語でのコミュニケーションの愉しみを知り、英語を意欲的に学ぶ姿勢を身につける。
②自然な英語表現や語彙力を身につけ、英語の運用力を高める。
③自然環境や人類が抱える社会問題について、英語で自分の意見を発信できる力を身につける。
【授業の内容】
第１週 具体例を理解するためのリスニング（Adventurer of theYear）
第２週 リスニング中のメモの取り方（Highlining Yosemite
Falls）
第３週 過去形の文（Emma Stokes）
第４週 感情を理解するためのリスニング（Oceans of Plastic）
第５週 記号や省略語を使う（Choices）
第６週 WillとBe Going To（Nalini Nadkarni）
第７週 理由を理解するためのリスニング（Interview with a
Treasure Hunter）
第８週 年表を作って理解する（Dinosaur Detective）
第９週 Wh疑問文（British Museum）
第10週 意見を理解するためのリスニング（Cloning）
第11週 表を作って理解する（A Chance to See Again）
第12週 助動詞（Ending Blindness）
第13週 類義語と対義語
第14週 接頭辞と接尾辞を理解する、授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】毎回、授業のはじめに聞き取りテストを行います。
前の週の授業で範囲になっていた部分の音声をよく聞いて、しっ
かり準備してきて下さい（学修時間 週１時間）。
【事後学修】その日に学習した表現はその日のうちに必ず覚える
ようにしてください（学修時間 週１時間）。
【教科書・教材等】
Cynthia Fettig, Kathy Najafi：Pathways: Listening,
Speaking, and Critical Thinking (Foundations) B[センゲージラーニング、2018、\2,810、ISBN: 978-0-35-736602-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
聞き取りテスト(25％)、提出物(25％)、授業内テスト(50％)。聞き取りテストと提出物の結果と解説は翌週の授業時に、授業内テス
トの結果と解説はmanabaにて行います。
【注意事項】
受講人数制限35名（制限人数を超えた場合、抽選）

－46－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Paragraph Writing aParagraph Writing b

SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス・SEクラス(SA)金田迪子・(SB)諏訪友亮・(SC)塩田航希・(SD)田浦紘一朗・(SE)島高行
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

SAクラス・SBクラス・SCクラス・SDクラス・SEクラス(SA)田浦紘一朗・(SB)志渡岡理恵・(SC)金田迪子・(SD)柳田亮吾
・(SE)塩田航希
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】「Basic Grammar a, b」「Basic Reading a, b」および「Basic
Speaking a, b」で学習した内容を踏まえ、3、4年生の専門科目の学習に必要となる英語運用能力を養成する。
【授業における到達目標】
この授業の目標は主に以下の2点である。第1に、英語のパラグラフの基本的な構造を学び、パラグラフの内容を正しく理解するための読解力を養成する。第2に、正しい文法で英語を書く練習を行い、最初は短い文から始め、最終的にはある程度の長さのパラグラフを書く能力を養成する。これらの作業を通じ、「国際的視野」、「研鑽力」、「行動力」を養う。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション 授業の進め方と成績評価についての説明
第2週 Chapter 1 Describing People 1: Introducing Yourself
第3週 Chapter 1 Describing People 2: Using Adjectives
第4週 Chapter 1 Describing People 3: The Verb Be
第5週 Chapter 2 Listing-Order 1: Using Conjunctions
第6週 Chapter 2 Listing-Order 2: The Simple Present
第7週 Chapter 3 Giving Instructions 1: Listing
第8週 Chapter 3 Giving Instructions 2: Negative Verbs
第9週 Chapter 3 Giving Instructions 3: Using Adverbs
第10週 Chapter 4 Time Order 1: Using Prepositions
第11週 Chapter 4 Time Order 2: Phrasal Verbs
第12週 Chapter 4 Time Order 3: Time and Space
第13週 Appendix: Grammar, Correction Symbols
第14週 まとめ【事前・事後学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確
認、不明な点の洗い出しを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと【週2時間】。授業後には、学んだ語彙や文法、パラグラフ構成などの知識を自分のライティングに吸収できるよう心がけること【週2時間】。
【教科書・教材等】
Alice Oshima, Ann Hogue：Longman Academic Writing Series
with Digital Enhancement: Level 3 Paragraphs to Essays[Pearson、2020、\3,960、SAクラス]
Ann Hogue：Longman Academic Writing Series with Digital
Enhancement: Level 2 Paragraphs[Pearson、2020、\3,960、SB,
SCクラス]
Linda Butler：Longman Academic Writing Series with Digital
Enhancement: Level 1 Sentences to Paragraphs[Pearson、2020、\3,960、SD, SEクラス]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加・課題） 50％
提出課題 50％
フィードバックは翌回以降の授業時に行う。
【参考書】
授業には辞書（英和・和英）を必ず持参すること。

【授業のテーマ】
1年次の英語科目に加え、「Paragraph Writing a」で学習した内容を踏まえ、3、4年生の専門科目の学習に必要となる英語の運用能力についての理解と技術を養成します。
【授業における到達目標】
この授業で目指す目標は主に以下の2点です。第1に、さまざまなト
ピックを扱った英語のパラグラフの内容を正しく理解するための読解力を養成します。第2に、テーマ別のパラグラフを書く練習を行い、最終的には複数のパラグラフからなる短いエッセイを書く能力を養成します。
これらの作業を通じ、「国際的視野」、「研鑽力」、「行動力」を養います。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション 授業の進め方と成績評価についての説明
第2週 Chapter 5 Direction 1: Space Order
第3週 Chapter 5 Direction 2: Articles
第4週 Chapter 5 Direction 3: Topic Sentence, Supporting
Sentences
第5週 Chapter 6 On the Job 1: Unity
第6週 Chapter 6 On the Job 2: Coherence
第7週 Chapter 6 On the Job 3: Progressive
第8週 Chapter 7 Remembering an Important Event 1: Past
Tense
第9週 Chapter 7 Remembering an Important Event 2: Using
Adjectives and Adverbs
第10週 Chapter 8 Memories of a Trip 1: Past Perfect
第11週 Chapter 8 Memories of a Trip 2: Concluding Sentences
第12週 Chapter 9 Looking Ahead 1: Future
第13週 Chapter 9 Looking Ahead 2: Writing a Paragraph
第14週 まとめ【事前・事後学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所をよく読み、単語の意味の確認、不明な点の洗い出しを済ませた上で出席すること。その他、授業内で指示のあった作業を済ませておくこと【週2時間】。
授業後には、学んだ語彙や文法、パラグラフ構成などの知識を自分のライティングに吸収できるよう心がけること【週2時間】。
【教科書・教材等】
Alice Oshima, Ann Hogue：Longman Academic Writing Series
with Digital Enhancement: Level 3 Paragraphs to Essays[Pearson、2020、\3,960、SAクラス]
Ann Hogue：Longman Academic Writing Series with Digital
Enhancement: Level 2 Paragraphs[Pearson、2020、\3,960、SB,
SCクラス]
Linda Butler：Longman Academic Writing Series with Digital
Enhancement: Level 1 Sentences to Paragraphs[Pearson、2020、\3,960、SD, SEクラス]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加・課題） 50％
提出課題 50％
フィードバックは翌回以降の授業時に行う。
【注意事項】
授業には辞書（英和・和英）を必ず持参すること。

－47－

英
文
学
科

Reading A
大島 幸治・瀬端 睦・田丸
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

Reading B
由美子【授業のテーマ】
英語という言語の基本構造を再確認することが目的です。担当教
員ごとに使用する教材や評価方法が異なる場合があるので、必ず確認してください。
【授業における到達目標】
1）中学から高校にかけて学んだ英語の基本構造を再確認します。
2）例文を通じて英語の語彙力と運用力を高めます。
3）英語を通じて国際的な視野と研鑽力を磨きます。
【授業の内容】
担当教員の専門に合わせた授業が行われますが、基本的に以下に示した項目を含んだ授業が展開されます。したがって、番号は内容の順番と関係ありません。
01 名詞と冠詞（物の名前と数）
02 代名詞（名前の反復）
03 動詞と助動詞１（過去、現在、未来）
04 動詞と助動詞２（能動態と受動態）
05 形容詞と副詞（名詞の補助と動詞の補助）
06 比較（形容詞と副詞を使った比較）
07 前置詞（名詞で作る補助）
08 動名詞（動詞を名詞のようにする手法）
09 不定詞（動詞の働きを広げる手法）
10 分詞構文（複雑な文を作り出す手法）
11 関係詞１（関係代名詞と関係副詞）
12 仮定法１（未来を予測する手法）
13 仮定法２（過去を振り返る手法）
14 命令法、接続詞、間投詞【事前・事後学修】授業以外に以下に示す学習が必要です。
1）与えられた教材に使われている単語の意味を確認し、必要と思われる文法の下調べを行うなど、週1時間程度の予習を行う。
2）授業で学習した内容を見直し、週1時間程度復習を行う。
【教科書・教材等】
E1とE2クラス：21st Century Reading - Creative Thinking andReading with TED Talks, Level 2[CENGAGE Learning、2014年、\3,190、瀬端先生担当]
E3とE4クラス：Quality of Life - Marking Smart, Healthy
Choices[南雲堂、2010年、\1,700、大島先生担当]
E5クラス：Reading Explorer Foundations - Student Book, 3rded.[センゲージ・ラーニング、2019年、\2,750、田丸先生担当]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［瀬端先生クラス］提出物40％、平常点（授業態度）20%、テスト40%で評価する。フィードバックについては最終授業時に行う予定である。
［大島先生クラス・田丸先生クラス］毎回授業冒頭の小テスト50％と授業内期末試験50％で評価する。小テストは翌週にフィードバッ
クを行い、授業内期末試験は最終授業のときに解説とフィードバッ
クを行う。
【参考書】
必要に応じて授業内で紹介します。
【注意事項】
1）1回目の授業で科目全体の注意事項を説明します。
2）毎回必ず単語の意味を調べることができる辞書などを持参するようにしてください。

大島 幸治・瀬端 睦・田丸
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

由美子【授業のテーマ】
Reading Aでは英語の基本構造を再確認しましたが、この授業では英語の基本構造に関する具体的な例文を扱い、基本構造の定着を図ります。担当教員ごとに使用する教材や評価方法が異なる場合があるので以下を確認してください。
【授業における到達目標】
1）中学から高校にかけて学んだ英語の基本構造を再確認します。
2）例文を通じて語彙力を向上させ、英語の運用力を高めます。
3）英語を通じて国際的な視野と研鑽力を磨きます。
【授業の内容】
以下に示した項目を含んだ授業展開をしていきます。番号は内容の順番と関係ありません。
01 名詞と冠詞の確認とその事例研究
02 代名詞の確認とその事例研究
03 動詞の確認とその事例研究
04 助動詞の確認とその事例研究
05 形容詞と副詞の確認とその事例研究
06 比較の確認とその事例研究
07 前置詞の確認とその事例研究
08 動名詞の確認とその事例研究
09 不定詞の確認とその事例研究
10 分詞構文の確認とその事例研究
11 関係詞代名詞の確認とその事例研究
12 関係詞副詞の確認とその事例研究
13 仮定法現在とその事例研究
14 仮定法過去、過去完了とその事例研究【事前・事後学修】授業以外に以下に示す学習が必要です。
1）与えられた教材に使われている単語の意味を調べ、必要と思われる文法の下調べを行うなど、週1時間程度の予習を行う。
2）授業で学習した内容を見直し、週1時間程度復習を行う。
【教科書・教材等】
E1とE2クラス：21st Century Reading - Creative Thinking andReading with TED Talks, Level 2[CENGAGE Learning、2014年、\3,190、瀬端先生担当]
E3とE4クラス：Quality of Life - Making Smart, Healthy
Choices[南雲堂、2010年、\1,700、大島先生担当]
E5クラス：Reading Explorer Foundations - Student Book, 3rded.[センゲージ・ラーニング、2019年、\2,750、田丸先生担当]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［瀬端先生クラス］提出物40%、平常点（授業態度等）20%、テスト40%で評価する。フィードバックについては最終授業時に行う予定である。
［大島先生クラス・田丸先生クラス］毎回授業冒頭の小テスト50％と授業内期末試験50％で評価する。小テストは翌週にフィードバッ
クを行う。授業内期末試験は最終授業のときに解説とフィードバッ
クを行う。
【参考書】
必要に応じて授業内で紹介します。
【注意事項】
1）1回目の授業で科目全体の注意事項を説明します。
2）毎回必ず単語の意味を調べることができる辞書などを持参するしようにしてください。

－48－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

Reading C

Reading D

エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
The aim of this course is to improve the reading
comprehension, vocabulary, and reading speed, and most of
all confidence of students wanting to improve their reading
skills and test scores.
【授業における到達目標】
Students will be exposed to a variety of topics fromdifferent parts of the world to help them gain aninternational perspective, as well as learn new vocabulary
and reading techniques that may enable them to score higher
on standard tests such as the TOEIC. Students will haveweekly reading assignments as well as two book reading
assignments each semester. The aim of the course is improvereading skills while developing international perspectives.
【授業の内容】
Week 1 Course Introduction
Week 2 Food and HealthWeek 3 Sugar
Week 4 Our Bond with Animals
Week 5 Anomorphological animals behavior
Week 6 History Detectives
Week 7 Archaeology
Week 8 Urban Underworlds
Week 9 Building a subway
Week 10 Reef Encounters
Week 11 Very Large Fish
Week 12 Oxford Reader question review
Week 13 Final in-class writing report
Week 14 Feedback【事前・事後学修】Students will be expected to complete all reading
assignments before class in order to give fullparticipation. There will be vocabulary, comprehension, anddiscussions questions requiring at least 30 minutes ofpreparation per week. Completed units will require atminimum of 30 minutes of out of class work to complete byeither writing a short informative report or opinion
concerning each unit.
【教科書・教材等】
Macintyre, Bohlke：Reading Explorer 2 3rd edition[Cengage、
2019、\3,000、9780357116265]
Reading Explorer 2 3rd Edition ONLINE ACCESS VERSION【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Active Particpation 30 %,Comprehension quizzes 30%(At the beginning of each quiz scores and answers will be
reviewed),
Vocabulary quizzes 20% (At the beginning of each quiz scores
and answers will be reviewed) Book reviews 20% (During thesemester advice will be given as to how improve each
student's review before turning in final draft)【注意事項】The number of this class will be limited to 35 people.

【授業のテーマ】
The aim of this course is to improve the reading
comprehension, vocabulary, and reading speed, and most of
all confidence of students wanting to improve their reading
skills and test scores.
【授業における到達目標】
Students will be exposed to a variety of topics fromdifferent parts of the world to help them gain aninternational perspective, as well as learn new vocabulary
and reading techniques that may enable them to score higher
on standard tests such as the TOEIC. Students will haveweekly reading assignments as well as two book reading
assignments each semester. The aim of the course is improvereading skills while developing international perspectives.
【授業の内容】
Week 1 After summer reading games
Week 2 Sweet Scents
Week 3 Flowers Types
Week 4 Great Explorers
Week 5 Captain Cook
Week 6 Who Are We?
Week 7 Personality Types
Week 8 Global Warming
Week 9 Typhoon Experts
Week 10 Incredible Insects
Week 11 Edible Insects
Week 12 Going to Extremes
Week 13 Final in-class writing report
Week 14 Feedback【事前・事後学修】Students will be expected to complete all reading
assignments before class in order to give fullparticipation. There will be vocabulary, comprehension, anddiscussions questions requiring at least 30 minutes ofpreparation per week. Completed units will require atminimum of 30 minutes of out of class work to complete byeither writing a short informative report or opinion
concerning each unit.
【教科書・教材等】
Macintyre, Bohlke：Reading Explorer 2 3rd edition[Cengage、
2019、\3,000、3rd edition]
Redaing Explorer 2
3rd edition
online access version【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Active Participation 30 %,Comprehension quizzes 30%(At the beginning of each quiz scores and answers will be
reviewed),
Vocabulary quizzes 20% (At the beginning of each quiz scores
and answers will be reviewed) Book reviews 20% (During thesemester advice will be given as to how improve each
student's review before turning in final draft)【注意事項】The number of this class will be limited to 35 people.
This course will be taught entirely in English.

－49－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

SNSコミュニケーション
鏡 征爾
１年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】
本講義は，情報テクノロジーの進化にともなうソーシャルメディア：SNSコミュニケーションの未来について，最先端の情報哲学的知
見をまじえながら考察する。Metaバース（仮想世界），Web3.0，
NFT等のブロックチェーン技術は，われわれの社会を彩るコミュニ
ケーションの基盤となる。InstagramやTwitter，Youtubeに代表される「情報発信」の重要性は日に日に増している一方で，そのリスクと可能性に関しても熟知していなければならない。14週の講義では，SNSコミュニケーションの現在と未来をつなぐ最先端の知見を学ぶ一方で，未来社会を構想する上で不可欠な「コミュニケーショ
ンを通じた創造性」を，理論と実践の架橋により各自が身につけることを企図している。
【授業における到達目標】
ソーシャルメディア：SNSコミュニケーションの現在から未来に至る思想を，最先端のテクノロジーの事例を交えながら理解する。ア
クティブラーニングを用いた対話とディスカッションを通じ，SNSを用いたコミュニケーションの基盤となる，国際的視野を得るための行動力と情報発信力を身につける。知識と同時に，今後到来するであろう未来を見据えた将来のビジョンを具体化し，プランニング
していくための創造的な思考を，クリエイターであり研究者でもある教員とのクリエイティブな交流を通じて獲得する。
【授業の内容】
第1週 授業ガイダンス（内容・進行方法・授業評価など）：SNSコ
ミュニケーションと未来について，ゲーム『DEATH STRANDING』の事例
第2週 メタバース（仮想空間）コミュニケーションの可能性と問
題：Facebook社のMetaへの変更，ムーン・ショット計画とサイバネ
ティック・アバター，Everdome
第3週 SNSコミュニケーションを活用した「情報発信」の重要性：
創造性・リスクについて，現代アートの事例
第4週 演習〈１〉：創造的な思考の身に付け方・クリエイティブ・シンキングの技法，グループワークとディスカッション
第5週 ソーシャルメディアの新しい価値戦略：プロセスエコノミ
ー，韓流アイドルの事例，創作実践
第6週 Web3.0の台頭：インターネットの過去と未来，広告モデルの転換，プライバシー，自律分散ネットワーク，GAFAの未来
第7週 サイバネティック・パラダイム時代の芸術：SNSコミュニケーションを通じた身体性とテクノロジー，文芸創作
第8週 演習〈2〉：創造的な思考の身に付け方・実践篇，グループ
ワークとディスカッション
第9週 フィールドワーク -都市に潜むSNSコミュニケーション- ：理論と創造性を架橋する実践知。「観察」を通じた文章と映像のクリエイションを通じた他者のコミュニケーション/渋谷駅周辺で実施。現地集合後，教室で解散）※調整により、前後の週に変更になる場合がある
第10週 SNSコミュニケーションと集合知：P．レヴィ『ポストメデ
ィア人類学に向けて』，西垣通『集合知』，ネオ・サイバネティク
スの知見を参考に第11週 ソーシャルメディア時代のNFTとブロックチェーン：「Play to earn」の思想，Axie infinity，非代替性トークン，監視社会
第12週 ソーシャルメディア時代の創作：小説投稿サイトを中心に
第13週 発表：SNSコミュニケーションの創作実践，グループワーク
によるプレゼンテーション
第14週 総括：〈人間の機械的な利用〉から〈機械の人間的な利用〉へ――未来に向けて【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業のテーマに応じた各自の興味関心にもとづいた自主性を重んじた事前調査。
事後学修（週2時間）：授業内で支持された課題に取り組む。他者とのコミュニケーションを意識しつつ，創造的なアイデアを考え自由に楽しくアウトプットする【教科書・教材等】
主に新しい情報を扱うために，インターネット上のサイト記事や，SNS上の資料（Instagram，Youtube等）を適宜参照する。尚，配布
プリントに関しても必要に応じて共有する場合がある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は期末課題40％，平常点60％（授業内の課題30％，参加及び出席態度30％）で評価する。尚，適宜フィードバックを行う。
【注意事項】
授業ではSNSのコミュニケーションを考える上で，現実のコミュニ
ケーションを通じて共に学び合い，協調性を身につけるための工夫をしたいと思います。アクティブ・ラーニングを駆使した対面によるディスカッションも行います。堅苦しいシラバス内容かも知れま
せんが，楽しみながら学ぶ授業です【授業に活かす実務経験の内容】
作家・映像メディア作家として培ってきた経験をいかして，授業内
では具体的な事例を用いて講義します。新しいテクノロジーは，リスクと同時に凄まじい可能性にひらかれています。

－50－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

TOEIC a

TOEIC bTOEIC L&R 基礎編
霜田 敦子
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野

TOEIC L&R スコア・アップ編
霜田 敦子
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
現在日本では、英語力を客観的に測る資格としてTOEICのスコアが利用されています。この科目は、TOEIC L&R Testを初めて受ける学
生を対象に,TOEICテストの概要を知り、実際に問題を解きながら問題形式に慣れ解法スキルを学びます。同時にTOEIC頻出語彙や表現を身につけ、今後のスコア・アップにつながる基礎力を養成します。
【授業における到達目標】
・学科および本科目のディプロマ・ポリシーの指針に従い、TOEIC
学習による自己研鑽力を高め、実務的なコミュニケーション場面を通して国際的視野を広げる。
・TOEIC L&R Testの頻出語彙と表現を覚える、文法知識を確実にす
る、出題傾向を知る、解法スキルを身につける。
・点数アップを目指す。（目標点数 500点)【授業の内容】
第1週 ガイダンス：シラバスの説明、TOEIC L&R Testの概要、辞書の使いかた、 Unit 1 (1) Travel (Step 1 & 2)
第2週 Unit 1 (2) Travel (Step 3)
第3週 Unit 2 (1) Dinning Out (Step 1 & 2)
第4週 Unit 2 (2) Dinning Out (Step 3)
第5週 Unit 3 (1) Media (Step 1 & 2)
第6週 Unit 3 (2) Media (Step 3)
第7週 Unit 4 (1) Entertainment (Step 1 & 2)
第8週 Unit 4 (2) Entertainment (Step 3)
第9週 Unit 5 (1) Purchasing (Step 1 & 2)
第10週 Unit 5 (2) Purchasing (Step 3)
第11週 Unit 6 (1) Client (Step 1 & 2)
第12週 Unit 6 (2) Client (Step 3)
第13週 Unit 7 (1)(2) Recruiting (Step1,2, 3)
第14週 授業内テストとまとめ、夏休み課題(Unit 8)【事前・事後学修】
事前学修(週1.5時間)：次回Unitの問題に解答し、提出締め切りまでにレポートとして提出。授業で扱う単語を授業前に調べておく。
小テスト・単語テストの準備をする。
事後学修(週1時間)：授業で指定された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
溝口優美子、柳田真知子：SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TEST
:Pre-Intermediate[金星堂、2019、\2,000、9784764740891]
一杉武史：キクタン TOEIC L&R テスト Score 600[アルク、2020、\1,760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題 （夏休み課題含む）30%
・小テスト（Unit単語テスト, Review Test, Mini Test) 20%
・キクタンTOEIC 800 単語テスト 10%
・授業内テスト 30%
・平常点(授業参加度、授業態度等）10%以上の比率で総合的に評価します。
各課題及び試験結果は授業内でフィードバックを行います。
【注意事項】
・１回目のガイダンスで、TOEICの概要と次週以降の取り組みに関する話をするので履修者は必ず出席すること。
・語彙力がスコアと密接にかかわるので、単語テストには真剣に取り組んでもらいたい。
・授業中の迷惑行為(授業目的以外のスマホ使用,私語等)の禁止。
・提出期限を過ぎた課題は受け取らない。
※募集人数は45名です。

【授業のテーマ】
現在日本では、英語力を客観的に測る資格としてTOEICのスコアが利用されています。この科目は、TOEIC L&R Testの基礎を身につけた学生を対象に,実際に問題を解きながら問題形式に慣れ、それぞれの解法スキルを学びます。同時に基礎編で身につけた TOEIC頻出
語彙や表現をさらに増やしスコア・アップを目指します。
【授業における到達目標】
・学科および本科目のディプロマ・ポリシーの指針に従い、TOEIC
学習による自己研鑽力を高め、実務的なコミュニケーション場面を通して国際的視野を広げる。
・TOEIC L&R Testの頻出語彙と表現を覚える、文法知識を確実にす
る、出題傾向を知る、解法スキルを身につける。
・点数アップを目指す。（目標点数 500点以上）【授業の内容】
第1週 ガイダンス：シラバスの説明、TOEICの概要、夏休み課題の解説、Unit 9 (1) Advertising (Step 1 & 2)
第2週 Unit 9 (2) Advertising (Step 3)
第3週 Unit 10 (1) Meetings (Step 1 & 2)
第4週 Unit 10 (2) Meetings (Step 3)
第5週 Unit 11 (1) Finance (Step 1 & 2)
第6週 Unit 11 (2) Finance (Step 3)
第7週 Unit 12 (1) Offices (Step 1 & 2)
第8週 Unit 12 (2) Offices (Step 3)
第9週 Unit 13 (1) Daily Life (Step 1 & 2)
第10週 Unit 13 (2) Daily Life (Step 3)
第11週 Unit 14 (1) Sales & Marketing (Step 1 & 2)
第12週 Unit 14 (2) Sales & Marketing (Step 3)
第13週 Unit 15 (1)(2) Events (Step 1, 2, 3)
第14週 授業内テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修(週1.5時間)：次回Unitの問題に解答し、提出締め切りまでにレポートとして提出。授業で扱う単語を授業前に調べておく。
小テスト・単語テストの準備をする。
事後学修(週1時間)：授業で指定された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
溝口優美子、柳田真知子：SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TEST: Pre-Intermediate[金星堂、2019、\2,000、9784764740891]
一杉武史：キクタン TOEIC Test L&R テスト Score 600[アルク、
2020、\1,760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題 30%・小テスト（Unit 単語テスト, Review Test, Mini Test) 20%
・キクタンTOEIC 800 単語テスト 10%
・授業内テスト 30%
・平常点（授業参加度、授業態度等）10%以上の比率で総合的に評価します。
各課題及び試験結果は授業内でフィードバックを行います。
【注意事項】
・１回目のガイダンスで、夏休み課題のフィードバックと次週以降の取り組みに関する話をするので履修者は必ず出席すること。
・語彙力がスコアと密接にかかわるので、単語テストには真剣に取り組んでもらいたい。
・授業中の迷惑行為(授業目的以外のスマホ使用,私語等)の禁止。
・提出期限を過ぎた課題は受け取らない。
※募集人数は45名です。

－51－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

Workshop A

Workshop B- 英コミ生のための「日本語力」向上プロジェクト 大倉 恭輔
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

オンライン英会話
三田 薫
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
大学やビジネスの場では、高校までの国語の授業で学んだことが「役に立たない」ことがしばしばあります。
そこで、この授業では、身近な素材を用いながら、実務的な日本語の文書を理解し作成できる能力を向上させていきます。
なお、他の英語系科目のようなプレイスメント・テストは実施しません。文の読み書きが苦手だという人も、わりと得意だという人も、一緒にがんばって向上できたらいいと思っています。
【授業における到達目標】「読む・書く」というレッスンの反復によって、学びの場やビジネスの場における、資料理解や文書作成に対するハードルを低くします。また、実務的文書のフォーマット（書式）を身につけます。
このとき、クラスメンバー間の信頼･尊重のもと協力しあい、互いにチェックする作業をとおして、コミュニケーション能力の向上もめざします。
その上で、広い視野と深い洞察力を身につけます。
【授業の内容】
01 はじめに：わかりやすさと正確さ
02 短文を読んでみる … ポイントの単語を見つける
03 短文の意味を考える … タイトルを参考にしてみる
04 短文の骨組みを見つけ出す … 枝葉の部分をカットする
05 短文をわかるようにする … やさしいことばに置き換える
06 短文を書いてみる … 書きたいことのポイントをしぼる
07 短文を書き直してみる … 他者にも読んでもらう
08 長文を読んでみる … 「段落」ごとに見出しをつける
09 長文の意味を考える … ポイントの文章を見つけ出す
10 長文の骨組みを見つけ出す … 枝葉の部分をカットする
11 長文をわかるようにする … やさしいことばに置き換える
12 長文を書いてみる … 書きたいことの部分品を集めておく
13 長文を書き直してみる … 他者にも読んでもらう
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。授業開講週をあらわすものではありません
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、内容や順番の入れ替えなどの変更がおこなわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
発表資料の作成などの準備に取り組むこと。（週2時間以上）
・事後学修
授業内容の復習や他の人の発表内容の疑問点などについて調べること。
きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週2時間以上）【教科書・教材等】
manaba 上から教材を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内での発表・成果物など 50% ＋ 授業へ積極的参加度 50%
・発表・成果物については、主に manaba 上でフィードバックします。
【参考書】
授業時に提示します。
【注意事項】
・他の技能系の授業と同様、地道な努力が必要です。
・授業の妨げになる行為や勉学意欲に欠ける行為があった場合、教室からの退出や成績評価の大幅減点の対象となります。
e.g. 他者の発表への無関心・課題未提出 など【授業のテーマ】
この授業では、毎時間オンラインで海外の人と25分間英会話をします。
英語を話せるようになるためには、英文法や単語を学習すると同時に、実際に話す機会を十分に確保すること、そして話す内容や表現を普段からストックしておくことが大切です。
この授業では自分のことを英語で語る「雑談英語力」を習得します。英語で雑談する力は、近年日本企業もその重要性に気づき始めています。TOEICで高得点であるだけでは、ビジネスを成功させる
ことには必ずしもつながらないということが見えてきたのです。
授業では身近なトピックについて自分の考えを伝える英語を作り上げ、その内容について実際に海外の講師と話します。
オンライン英会話は英語学習の有効な手段ですが、自分一人で始めるのはなかなか勇気がいることです。授業では、その不安を取り除き、リラックスして会話に参加できるようサポートしていきます。
この授業でオンライン英会話に慣れて、グローバル社会で役に立つコミュニケ―ション力を高めていきましょう。語学研修や留学への参加を考えている学生には、受講を強くお勧めします。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、毎時間外国人講師と1対1の英会話を行う
ことにより、英会話力を高めることです。さらに「国際的視野」、
特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また「研鑚力」、特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」よ
うになること、また毎週欠かさずにレッスンを予約して学習に励む
ことにより「行動力」、特に「目標を設定して、計画を立案・実行できる力」の育成を目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Birthplaces and Residences
第３週 Family
第４週 Jobs
第５週 Hobbies
第６週 Why are you learning English?
第７週 Getting Married and Having a Home第８週 Relatives
第９週 How Was Your Trip?
第10週 Eating Out
第11週 Buying Groceries
第12週 Walking on a Chilly Day
第13週 Going to the Gym
第14週 Traveling by Plane【事前・事後学修】
事前学修：毎回の授業のトピックについての英文を読み、manabaにDiscussion Questionsの答えを提出してください。また英文の音読練習をしてください。
事後学修：manabaに、オンライン英会話レッスンで学んだ表現を貼り付けて提出してください。また自宅でもオンライン英会話レッ
スンを受講してください（事前・事後合わせて週２時間以上）。
【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レッスン事前事後のオンライン課題提出（50％）、単語学習プロ
グラムの達成度（20％）、オンライン英会話の積極的受講度(30％)
毎回のオンラインレポートの課題達成状況や、単語学習プロラム
－52－

英
語
コ
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ニ
ケ
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シ

の達成度をフィードバックします。
【注意事項】
受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）
オンライン英会話サービスを利用するため、受講に費用がかかります。実費で31,500円かかりますが、この金額でWorkshopのB,C,E,
Fの全部の科目が受講でき、自宅でも5月初めから1月末までの9ヶ月間、毎日オンライン英会話レッスンが受けられるようになります。
費用の振込については、授業内または学科からお知らせします。

Workshop C
オンライン英会話
三田 薫
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
この授業では、毎時間オンラインで海外の人と25分間英会話をします。
英語を話せるようになるためには、英文法や単語を学習すると同時に、実際に話す機会を十分に確保すること、そして話す内容や表現を普段からストックしておくことが大切です。
この授業では自分のことを英語で語る「雑談英語力」を習得します。英語で雑談する力は、近年日本企業もその重要性に気づき始めています。TOEICで高得点であるだけでは、ビジネスを成功させる
ことには必ずしもつながらないということが見えてきたのです。
授業では身近なトピックについて自分の考えを伝える英語を作り上げ、その内容について実際に海外の講師と話します。
オンライン英会話は英語学習の有効な手段ですが、自分一人で始めるのはなかなか勇気がいることです。授業では、その不安を取り除き、リラックスして会話に参加できるようサポートしていきます。
この授業でオンライン英会話に慣れて、グローバル社会で役に立つコミュニケ―ション力を高めていきましょう。語学研修や留学への参加を考えている学生には、受講を強くお勧めします。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、毎時間外国人講師と1対1の英会話を行う
ことにより、英会話力を高めることです。さらに「国際的視野」、
特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また「研鑚力」、特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」よ
うになること、また毎週欠かさずにレッスンを予約して学習に励む
ことにより「行動力」、特に「目標を設定して、計画を立案・実行できる力」の育成を目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Traveling by Train
第３週 Asking for Directions
第４週 Gift Shopping
第５週 How Do I Look?
第６週 Buying New Shoes
第７週 Taking a Day Off
第８週 Going on a Diet
第９週 What Time Is It?
第10週 It's Summertime!
第11週 Seeing a Doctor
第12週 What Are You Looking For?
第13週 Sightseeing
第14週 Something Sweet【事前・事後学修】
事前学修：毎回の授業のトピックについての英文を読み、manabaにDiscussion Questionsの答えを提出してください。また英文の音読練習をしてください。
事後学修：manabaに、オンライン英会話レッスンで学んだ表現を貼り付けて提出してください。また自宅でもオンライン英会話レッ
スンを受講してください（事前・事後合わせて週２時間以上）。
【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レッスン事前事後のオンライン課題提出（50％）、単語学習プロ
グラムの達成度（20％）、オンライン英会話の積極的受講度(30％)
毎回のオンラインレポートの課題達成状況や、単語学習プロラム
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英
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の達成度をフィードバックします。
【注意事項】
受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）
オンライン英会話サービスを利用するため、受講に費用がかかります。実費で31,500円かかりますが、この金額でWorkshopのB,C,E,
Fの全部の科目が受講でき、自宅でも5月初めから1月末までの9ヶ月間、毎日オンライン英会話レッスンが受けられるようになります。
費用の振込については、授業内または学科からお知らせします。

Workshop D- プレゼンテーションは怖くない 大倉 恭輔
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
授業内での発表も大変ですが、社会人になると、さらに高度なプ
レゼンテーション能力が求められます。そこで、この授業では、社会に出てからも役立つ知識とスキルを身につけていきます。
あわせて、就職試験や編入学試験での「面接」に合格できるよう、「自分をプレゼンする」という視点から練習をしていきます。
なお、他の英語系科目のようなプレイスメント・テストは実施しません。人前に出るのが苦手な人もわりと得意だという人も、それぞれのレベルから、一緒に向上できたらいいなと思っています。
【授業における到達目標】
必要な情報を効果的に提示できるようにします。このとき、アニメーションなどの、プレゼンテーションソフトの機能に頼らず、最小限の表現でメッセージが伝わることをめざします。
そうして、互いの信頼･尊重のもと協力しあい、自分たちのプレ
ゼンテーションを検討しあうことで、コミュニケーション能力の獲得もめざします。
その上で、広い視野と研鑽力を身につけていきます。
【授業の内容】
01 はじめに：わかりやすさと正確さ
02 伝えたいことの材料を集める
03 伝えたいことの材料を整理する
04 プレゼンテーションソフトに落とし込んでみる
05 ハンドアウト（レジュメ）を作る
06 発表する
07 質問を受ける・質問に答える
08 プレゼンテーションを修正する
09 面接のルールを知る
10 自分の訴求点（Sales Point）をまとめる
11 自分を売り込む
12 ツッコミを受ける・ツッコミを返す
13 面接内容を評価する
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。授業開講週をあらわすものではありません。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、内容や順番の入れ替えなどの変更がおこなわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修 発表資料の作成などの準備に取り組むこと。（週2時間
以上）・事後学修 授業内容の復習や他の人の発表内容の疑問点などについて調べること。また、きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週2時間以上）【教科書・教材等】
授業開始時に提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内での発表・成果物など 50% ＋ 授業へ積極的参加度 50%
・発表・成果物については、原則として manaba 上でフィードバッ
クします。
【参考書】
授業開始時に提示します。
【注意事項】
・他の技能系の授業と同様、地道な努力が必要です。
・授業の妨げになる行為や勉学意欲に欠ける行為があった場合、教室からの退出や成績評価の大幅減点の対象となります。
e.g. 他者の発表への無関心・課題未提出 など

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Workshop E
オンライン英会話
三田 薫
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力の達成度をフィードバックします。
【注意事項】
受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）
オンライン英会話サービスを利用するため、受講に費用がかかります。実費で31,500円かかりますが、この金額でWorkshopのB,C,E,
Fの全部の科目が受講でき、自宅でも5月初めから1月末までの9ヶ月間、毎日オンライン英会話レッスンが受けられるようになります。
費用の振込については、授業内または学科からお知らせします。

【授業のテーマ】
この授業では、毎時間オンラインで海外の人と25分間英会話をします。
英語を話せるようになるためには、英文法や単語を学習すると同時に、実際に話す機会を十分に確保すること、そして話す内容や表現を普段からストックしておくことが大切です。
この授業では自分のことを英語で語る「雑談英語力」を習得します。英語で雑談する力は、近年日本企業もその重要性に気づき始めています。TOEICで高得点であるだけでは、ビジネスを成功させる
ことには必ずしもつながらないということが見えてきたのです。
授業では身近なトピックについて自分の考えを伝える英語を作り上げ、その内容について実際に海外の講師と話します。
オンライン英会話は英語学習の有効な手段ですが、自分一人で始めるのはなかなか勇気がいることです。授業では、その不安を取り除き、リラックスして会話に参加できるようサポートしていきます。
この授業でオンライン英会話に慣れて、グローバル社会で役に立つコミュニケ―ション力を高めていきましょう。語学研修や留学への参加を考えている学生には、受講を強くお勧めします。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、毎時間外国人講師と1対1の英会話を行う
ことにより、英会話力を高めることです。さらに「国際的視野」、
特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また｢研鑚力｣、
特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」ようになること、また毎週欠かさずにレッスンを予約して学習に励むこと
により「行動力」、特に「目標を設定して、計画を立案・実行できる力」の育成を目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Going Home
第３週 New Shopping Mall
第４週 Movie Buff
第５週 Running a Fever
第６週 Afraid of Heights
第７週 What's for Dinner?
第８週 New Neighbors
第９週 Taking a Photograph
第10週 Making a Promise
第11週 Going to a Concert
第12週 Learning New Things
第13週 Costume Parties
第14週 Cats or Dogs
【事前・事後学修】
事前学修：毎回の授業のトピックについての英文を読み、manabaにDiscussion Questionsの答えを提出してください。また英文の音読練習をしてください。
事後学修：manabaに、オンライン英会話レッスンで学んだ表現を貼り付けて提出してください。また自宅でもオンライン英会話レッ
スンを受講してください（事前・事後合わせて週２時間以上）。
【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レッスン事前事後のオンライン課題提出（50％）、単語学習プロ
グラムの達成度（20％）、オンライン英会話の積極的受講度(30％)
毎回のオンラインレポートの課題達成状況や、単語学習プロラム
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Workshop F
オンライン英会話
三田 薫
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力の達成度をフィードバックします。
【注意事項】
受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）
オンライン英会話サービスを利用するため、受講に費用がかかります。実費で31,500円かかりますが、この金額でWorkshopのB,C,E,
Fの全部の科目が受講でき、自宅でも5月初めから1月末までの9ヶ月間、毎日オンライン英会話レッスンが受けられるようになります。
費用の振込については、授業内または学科からお知らせします。

【授業のテーマ】
この授業では、毎時間オンラインで海外の人と25分間英会話をします。
英語を話せるようになるためには、英文法や単語を学習すると同時に、実際に話す機会を十分に確保すること、そして話す内容や表現を普段からストックしておくことが大切です。
この授業では自分のことを英語で語る「雑談英語力」を習得します。英語で雑談する力は、近年日本企業もその重要性に気づき始めています。TOEICで高得点であるだけでは、ビジネスを成功させる
ことには必ずしもつながらないということが見えてきたのです。
授業では身近なトピックについて自分の考えを伝える英語を作り上げ、その内容について実際に海外の講師と話します。
オンライン英会話は英語学習の有効な手段ですが、自分一人で始めるのはなかなか勇気がいることです。授業では、その不安を取り除き、リラックスして会話に参加できるようサポートしていきます。
この授業でオンライン英会話に慣れて、グローバル社会で役に立つコミュニケ―ション力を高めていきましょう。語学研修や留学への参加を考えている学生には、受講を強くお勧めします。
【授業における到達目標】
この科目の到達目標は、毎時間外国人講師と1対1の英会話を行う
ことにより、英会話力を高めることです。さらに「国際的視野」、
特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」の育成を目指します。また｢研鑚力｣、
特に「学習成果を実感して、自信を創出することができる」ようになること、また毎週欠かさずにレッスンを予約して学習に励むこと
により「行動力」、特に「目標を設定して、計画を立案・実行できる力」の育成を目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Birthday Parties
第３週 Learning How to Swim
第４週 Working Out
第５週 Photo Editing Is Fun!
第６週 Santa Claus Knows Everything
第７週 Early Birds and Night Owls
第８週 Sending Cards
第９週 Snow Makes Me Happy!
第10週 Baking a Pie
第11週 In the Countryside
第12週 Playing Computer Games
第13週 World Languages
第14週 New Smartphone!
【事前・事後学修】
事前学修：毎回の授業のトピックについての英文を読み、manabaにDiscussion Questionsの答えを提出してください。また英文の音読練習をしてください。
事後学修：manabaに、オンライン英会話レッスンで学んだ表現を貼り付けて提出してください。また自宅でもオンライン英会話レッ
スンを受講してください（事前・事後合わせて週２時間以上）。
【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レッスン事前事後のオンライン課題提出（50％）、単語学習プロ
グラムの達成度（20％）、オンライン英会話の積極的受講度(30％)
毎回のオンラインレポートの課題達成状況や、単語学習プロラム
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Writing A

Writing B

大島 幸治・藤原 正道
１年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

大島 幸治・藤原 正道
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
英文の正しい使い方と意味を修得します。自分ではわかっている
つもりの英文法でも、ライティングなどをしてみると基礎的な文法事項が身についていなかったと気がつくことがあります。文法学習とライティングなどを同時に行うことで、文法知識のあいまいな部
分を明らかにし、実際に使える英語力の修得を目指します。
【授業における到達目標】
文法学習とライティングなどの学習を同時に行うことで、英語の正確な理解力と発信力を高めることを目標としています。文法知識に裏打ちされた英語理解力と発信力を修得することで、コミュニケーション力、英語および英語圏の社会・文化に関する知識の修得、さらに我が国の伝統の美と文化・精神について世界に発信しようとする態度を養うことを目指します。
【授業の内容】
1． 文の成り立ち
各品詞とその働き
2． 文の要素
主語と述語動詞
3． 文の種類１
平叙文、否定文、疑問文
4． 文の種類２
命令文、感嘆文、付加疑問文
5． 名 詞１
普通、固有、集合など
6． 名 詞２
主格、目的格など
7． 名 詞３
人称、性など8． 代名詞
指示、疑問、関係代名詞
9． 関係副詞、不定代名詞
one，some，anyなど
10. 形容詞
数量など
11. 比較、最上級
as～as、more～thanなど
12. 冠 詞
定冠詞、不定冠詞など
13. 動 詞１
動詞の種類と文の用法
14. 動 詞２
完全自動詞，不完全自動詞など
順番は変更される場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：授業で学ぶ範囲を予習し、わからないところを明確にしておいてください。週1時間以上
事後学修：授業中に学んだ内容を見直して、小テストや課題提出の準備をしてください。週1時間以上【教科書・教材等】
作成したオリジナルプリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
大島 幸治：小テスト40％、平常点（授業への積極参加）20％、
授業内テスト40％、次回授業でフィードバックを行います。
藤原 正道：小テスト90％、平常点（授業への積極参加）10％。
次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
必要に応じて、クラスで紹介します。
【注意事項】
・辞書を常に携帯すること。
・私語などによる授業妨害があった場合は、退室を求めます。また、居眠りや携帯電話などの使用により授業への積極的参加が認められない場合は、成績へ大いに影響します。

【授業のテーマ】
Writing Aで学習した内容について、一層定着、発展させて、正確な文法知識に基づいた英語作文の力を養います。
【授業における到達目標】
文法学習とライティングなどの学習を同時に行うことで、英語の正確な理解力と発信力を高めることを目標としています。文法知識に裏打ちされた英語理解力と発信力を修得することで、コミュニケーション力、英語および英語圏の社会・文化に関する知識の修得、さらに我が国の伝統の美と文化・精神について世界に発信しようとする態度を養うことを目指します。
【授業の内容】
1． 完全他動詞と不完全他動詞
2． 助動詞と本動詞の関係
3． 人称、数の一致
4． 不規則動詞の活用
5． 時 制6． 進行形
7． 完了形
8． 時制の一致
9． 仮定法10. 受動態11. 助動詞12. 直接話法と間接話法
13. 不定詞、分詞、動名詞
14. 副詞、前置詞、接続詞
内容の順番に変更がある場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：授業で学ぶ範囲の問題を解いて予習し、わからない
ところを明確にしておいてください。週1時間以上
事後学修：授業中に学んだ内容を見直して、小テストや課題提出の準備をしてください。週1時間以上【教科書・教材等】
作成したオリジナルプリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
大島 幸治：小テスト40％、平常点（授業への積極参加）20％、授業内テスト40％、次回授業でフィードバックを行います。
藤原 正道：小テスト90%、平常点（授業への積極参加）10％。次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
必要に応じて、クラスで紹介します。
【注意事項】
・辞書を常に携帯すること。
・私語などによる授業妨害があった場合は、退室を求めます。また、居眠りや携帯電話の使用による授業への積極的参加が見られない場合は成績に大いに影響します。

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Writing C

Writing D

英語発想で短い英文をアウトプットできるようになろう！
久保田 佳枝２年 前期 1単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英語発想で伝わる英語のアウトプットを目指そう！
久保田 佳枝２年 後期 1単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、英語での簡単なアウトプットを英語発想の観点で学習します。授業内容の照準は英語レベルが下のクラスでもついていけるような簡単な短文（英語）を用いて、英語を実用的に使うために必要な文法と構文の解説を行い、それらの構文を実際に使えるように覚え、練習をします。
授業では、主に①各自が日本語文を英語にし、②その文を用いて日本語と英語の違いを解説（文法・構文を含む）、③その文を相手に伝わる英語へと修正する、という３つの過程を通して、相手に伝わる英語（主に口語文）を学んでいきます。
【授業における到達目標】
この授業では、英コミを卒業する予定にもかかわらず英語に自信のない学生が、卒業後には英コミを卒業したと言えるようになるた
めに、基礎的な英文を英語発想でアウトプットできるようになることを目標とします。また構文に関係する文法の解説を行い、それらの構文を繰り返し演習し、実際に使えるようになることを目標とします。その上で、国際的視野と研鑽力の育成をも目指します。
【授業の内容】
1. オリエンテーション：授業の進め方・学習方法等の説明
2. 主語・目的語をはっきりさせる①
3. 主語・目的語をはっきりさせる②
4. 主語・目的語をはっきりさせる③
5. 主語・目的語をはっきりさせる④
6. 主語・目的語をはっきりさせる⑤
7. 情報をシンプルにさせる①
8. 情報をシンプルにさせる②
9. 情報をシンプルにさせる③
10. 情報をシンプルにさせる④
11. 結論から述べる①
12. 結論から述べる②
13. 結論から述べる③
14. まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の学習範囲に目を通し、各構文の文法と日本語訳を書いてくること。（学修時間は週２時間）【事後学修】授業で学んだ内容を理解し、構文を暗記する。（学修時間は２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内にて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回の授業において小テスト等を実施する。
・平常点（参加状況等）10％、manaba小テスト等90％として総合評価を行う。
・小テストは次回授業でフィードバックを行なう。
【参考書】
必要に応じて呈示する。
【注意事項】
第一回目の授業の際に、各授業後の勉強の仕方等を詳しく解説する。そのため、履修希望者はできるだけ出席してほしい。
受講人数制限40名（制限を超えた場合、抽選）【授業のテーマ】
この授業では、英語での簡単なアウトプットを英語発想の観点で学習する前期科目「WritngC」の発展版（後半）授業です。前期科目を履修していなくても授業を理解できるよう、前期科目の復習も授業内にて行います。
授業内容の照準は英語レベルが下のクラスでもついていけるような簡単な短文（英語）を用いて、英語を実用的に使うために必要な文法と構文の解説を行い、それらの構文を実際に使えるように覚え、練習をします。
授業では、主に①各自が日本語文を英語にし、②その文を用いて日本語と英語の違いを解説（文法・構文を含む）、③その文を相手に伝わる英語へと修正する、という３つの過程を通して、相手に伝わる英語（主に口語文）を学んでいきます。
【授業における到達目標】
この授業では、英コミを卒業する予定にもかかわらず英語に自信のない学生が、卒業後には英コミを卒業したと言えるようになるた
めに、基礎的な英文を英語発想でアウトプットできるようになることを目標とします。また基礎的な構文に関係する文法の解説を行い、それらの構文を繰り返し演習し、実際に使えるようになることを目標とします。その上で、国際的視野と研鑽力の育成をも目指します。
【授業の内容】
01. オリエンテーション：授業の進め方・学習方法等の説明
02. 主語・目的語をはっきりさせる①
03. 主語・目的語をはっきりさせる②
04. 情報をシンプルにさせる①05. 情報をシンプルにさせる②
06. 結論から述べる①
07. 結論から述べる②
08. 細かい情報は省く①
09. 細かい情報は省く②
10. 細かい情報は省く③
11. ストレートに言い換える①12. ストレートに言い換える②
13. ストレートに言い換える③
14. まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の学習範囲に目を通し、各構文の文法と日本語訳を書いてくること。（学修時間は週２時間）【事後学修】授業で学んだ内容を理解し、構文を暗記する。（学修時間は２時間）【教科書・教材等】
特にありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回の授業において小テスト等を実施する。
・平常点（参加状況等）10％、manaba小テスト等90％として総合評価を行う。
・小テスト等は次回授業でフィードバックを行なう。
【参考書】
必要に応じて呈示する。
【注意事項】
第一回目の授業の際に、各授業後の勉強の仕方等を詳しく解説する。そのため、履修希望者はできるだけ出席してほしい。
受講人数制限40名（制限を超えた場合、抽選）

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ＩＣＴ基礎演習

生
活
環
境
学
科

コンピュータネットワークと私たちの暮らし佐藤 健
２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
現代は、「コンピュータ・ネットワーク」の正常稼働なくしてすべての社会活動がままならないほどにまで、我々の生活にネットワー
クが浸透している。しかし、ネットワークは通常「ブラックボック
ス」あるいは電気・ガス・水道・道路のような「社会インフラ」の一つとして扱われており、「中で何がどのように起こっているか」を理解した上で利用されていることはほとんどない。ビックデータの解析、まちづくりや生活環境を保つためにICTが活用されている事例を研究し演習を行う。
【授業における到達目標】
ネットワークサービスの現状を正しく理解し、超スマート社会の実現にむけて課題を発見し、お互いが協力する「協働力」と「国際的視野」を養うことを目標としている。
【授業の内容】
第１週 受講上の注意点
第２週 ネットワークの基礎
第３週 プロトコルとOSI参照モデル
第４週 TCP/IPの歴史と構成
第５週 ビックデータの解析
第６週 IoTの現状
第７週 オンデマンド（レポート作成と提出）
第８週 サーバー環境を構築する（UNIXのインストール）
第９週 オンデマンド（サーバー環境の調査）
第10週 中間発表
第11週 ネットワーク環境を構築する
第12週 無線LAN環境の調査
第13週 ネットワークセキュリティー
第14週 まとめ（期末レポートの提出と講評）【事前・事後学修】コンピュータを正確に操作するには、様々な利用形態を体験することにある。様々な社会システムを支えているネットワークコンピュータについて興味をもつことから始まる。事前学修として、学習
システム上に用語の小テストを実施する。また、各授業週の内容を理解しているか確認するテストを事後学修として、実施する。授業
全体としては、約60時間の学修時間が必要となる。
【教科書・教材等】
別途教場で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
出席時の小テスト：30％、授業時のレポート：30％、期末課題：40％レポートやデータの処理方法などは、随時フィードバックを行う。
【注意事項】ICTスキルを向上するためには、ネットワークを介した適切なコミュニケーションの機会が必要です。ぜひ、学外（自宅等）でもイン
ターネットの利用ができる環境を持つようにしてください。

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共
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ＴＯＥＩＣ５５０
テスト準備を通して、国際的視野を養います。
市毛 洋子
２年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
TOEICテスト問題に慣れ、スコアUPのためのコツを身につけることを目的にしたコースです。TOEICテストはどんな特徴があるのか？
どのような準備をしたらいいのか？ まず、TOEICテストの特色を知ることからはじめ、特色にあった練習をしていきます。また、スコアUP だけではなく､TOEICテストには欠かせない英語コミュニケーションのための基礎的な単語や表現を練習しながら英語運用能力
UPを目指します。
【授業における到達目標】
TOEICテストに向けた学習を通して将来ビジネス場面等で必要となる実践的英語運用能力の向上を目指すとともに、国際的感覚を身につけ世界に踏み出そうとする態度を養います。また、そのために必要な課題を自ら発見し、問題解決のための目標を設定して主体的に行動する力を養います。また、情報を処理する能力だけではなく、自ら情報を発信する力をつけるため副教材を使いながら英会話の向上も目指します。
【授業の内容】
第１週 TOEICテストとは？
第２週 Unit 2 Places
第３週 Unit 3 People
第４週 Unit 4 Travel
第５週 Unit 5 Business
第６週 Unit 6 Office
第７週 Unit 7 Technology
第８週 Unit 9 Management
第９週 Unit 10 Purchasing
第10週 Unit 11 Finances
第11週 Unit 12 Media
第12週 Unit 14 Health
第13週 Unit 15 Restaurants
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修、次回の内容を確認し、単語の意味、使い方を必ず調べておくこと。（学修時間 週１時間）
事後学修、付属のCDを活用しながら授業の復習をしてすること。（
学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
Mark D. Stfford：SUCCESSFUL KEYS TO THE TOEIC LISTENING ANDREADING TEST２[桐原書店、2017、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加度 50%
授業内テスト 30% レポート 20%
授業内テストの結果は授業最終回にテストの答え合わせと解説をしてフィードバックを行う。
【注意事項】※募集人数は40名です。

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Ｗｅｂテクノロジー演習

現
代
生
活
学
科

Web制作を通じたマーケティング活動
河井 延晃
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
情報技術が普及している現在、コンピュータの専門家でなくとも情報技術を日常の生活において役立てることが可能となっています。
本授業では情報技術のなかでも特に「Web」に着目して、Webネット
ワークのもつ社会的役割や問題状況を解説した上で、マーケティン
グを想定し実践的に制作を行うことを目的とします。特に、アクセ
シビリティと情報デザインの観点から、スタイルシート（CSS）を基本としたウェブデザインを行います。
【授業における到達目標】
・ウェブ制作の基礎技術を習得すること。
・情報のアクセシビリティを、製作者の視点から理解し、効率的でアクセス数の多いサイト設計が理解できる（マーケティングやSEO
対策）。
・ウェブ制作を通じて「情報の構造化」について、その理念を理解する。
【授業の内容】
1.オリエンテーション◆Webの基礎知識
2.Web技術の思想1 成立史をたどって
3.Web技術の思想2 具体的なサービス事例をもとに
4.ネットワーク技術の基礎知識 TCP/IPとWWW
5.ネットワーク技術の基礎知識 Webコーディングの基礎◆コンテン
ツデザイン
6.Web制作の基礎1 制作環境の調達（有償／無償の環境構築）
7.Web制作の基礎2 著作権とセキュリティ
8.ウェブメディア制作1 企画 サイトのテーマ
9.ウェブメディア制作2 ラフデザイン
10.ウェブメディア制作3 マークアップ言語とコーディング
11.ウェブメディア制作4 アクセシビリティとSEO
12.ウェブメディア制作5 スタイルシートとコーディング
13.ウェブメディア制作6 完成とアップロード
14.ウェブメディア制作7 報告会と相互評価【事前・事後学修】毎週テキスト、配布資料の範囲を指定するので、事前に通読しておくこと。また、制作課題を授業中に終えることは困難な場合が多い
ため、授業終了後から翌週までに各回の課題作業は終えておくこと（予習3時間程度）。実習作業に入ると、前半の資料を復習しつ
つ、制作を時間外課題として取り組む必要があります（授業外制
作、毎週３時間以上（復習とみなします））。
【教科書・教材等】
こもりまさあき、赤間 公太郎：Webデザインの新しい教科書 改訂
3版 基礎から覚える、深く理解できる。[MdNコーポレーション、
2021、\2,750、ISBN：9784295201076]
初回授業において指示しますが、有用と思われる資料はプリントとして配布するか、参考書として授業中に指示します。配布した資料は毎週持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題類（40%程度）と制作課題（60%程度）により評価します。
前半の講義が終わった段階で、理解度チェックテストをおこない、授業内で解説します。後半の制作課題については、課題完成後に全員で課題発表会をおこなう際に、教員からフィードバックを行います。
【注意事項】
・Web制作については毎週出席して取り組むことで入門者ででも達成可能なレベルです。履修者の理解を確認しながら進めるため、敬遠せずやる気のある学生を歓迎します。

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Ｗｅｂデザイン楽しく自分らしいWebサイトを作ってみましょう。
鈴木 裕信
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
オリジナルなWebサイトを構築する過程においてネットワークの仕組み、デジタル情報の仕組み、デジタル情報の生成や加工の方法、
情報発信の考え方及び関連する著作権などを実践的に学ぶ。
【授業における到達目標】
インターネットの仕組み(TCP/IP及び関連技術)、著作権に関しての基本的知識などを修得する。デジタル画像・音声・動画などのデジ
タルコンテンツの加工技術を修得する。オリジナルテーマでWebコ
ンテンツを構築するために企画及び素材取材/収集/作成のスキルを身につける（行動力）。Web構築作業のスケジュール作成及び管理スキルを身につける（研鑽力）。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 Webを使っての情報発信とは・HTMLの仕組み
第3週 Visual Studio Codeの使い方
第4週 CSS(スタイルシート）について
第5週 アイコンやイラストの効果について
第6週 デジタルカメラ実習 (デジカメ撮影)
第7週 デジタル画像加工(GIMPによる加工)
第8週 Webデザインのための著作権の知識
第9週 インターネットの仕組み(TCP/IP)
第10週 Webサーバーの仕組み/アップロード方法
第11週 JavaScriptの役割と仕組み
第12週 総合学習 Webサイト構築(企画設計)
第13週 総合学習 Webサイト構築(実装)第14週 総合学習 Webサイト構築(最終動作検査)【事前・事後学修】
事後学修(週2時間以上)最終作成物を完成させるためにはWebサイトの全体像の設計や、HTML/CSSの作成、画像や動画編集などの作業が授業時間以外にも必要になります。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。授業で使用するテキスト・教材はGoogle
Classroom及びGoogle Driveに用意しています。URLはmanabaを参照してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験以外: テーマ・作業計画書提出40%、Webサイト構築最終成
果物60%
テーマ・作業計画書の内容及びWebページ作成時に適時、指導及びフィードバックを行う。
【注意事項】「ファイルをドラッグする」「新規フォルダを作成する」など基本
的なパソコンの利用方法に関しては既に習得しているものとして授業を進める。作業中のファイルに関しては受講生が適時バックアッ
プを取っておくこととし、ファイル破損等のトラブルによる提出遅れなどは考慮しないので注意すること。
定員40名【授業に活かす実務経験の内容】
長年、インターネット及びコンピュータシステムのエキスパートとして活躍。企画プロセスからHTMLやCSSの書法、ネットワーク、Web
サーバー管理の知識まで幅広く豊富な経験と知識を活かして指導を
行う。

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くらしの化学

くらしの化学

身の回りの化学物質の特徴を知ろう
菅野 元行
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、行動力

加藤木 秀章・山﨑 壮
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
私たちの生活は様々な化学物質によって構成されています。そのため、身の回りの化学物質の特徴を知ることは、生活を豊かにする
ことにつながります。
本講義では、必要に応じて化学の基本を振り返りながら、身の回りの化学物質の性状を修得します。計算や暗記のイメージが強い受
験の化学から離れて、生活のためになる化学を学びます。
【授業における到達目標】①身の回りの食品、物質の化学的特徴が理解できるようになる。
②化学構造から大よその特徴を類推できるようになる。学生が修得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 物質、分子、原子、元素3 様々な元素、鉄までの元素の誕生
4 鉄以上の元素の誕生、原子の電子配置
5 陽イオン、陰イオン、イオン結合
6 水分子がH2Oである理由、共有結合
7 有機化合物、官能基／希ガス
8 炭化水素、脂肪族、芳香族／炎色反応
9 アミノ酸とタンパク質／アルカリ金属
10 ビタミン、ミネラル／ハロゲン
11 油脂と脂肪酸、DHA、EPA、せっけん分子による洗浄作用
12 硬水と軟水、糖類とアルコール／アルカリ土類金属
13 光の種類、色素、染料／レアアース・レアメタル
14 高分子の化学：プラスチック、繊維／貴金属※化学の科目のため、中高で基礎的な化学の学習経験があることが望ましい。基礎的な化学の学習経験に乏しいとかなりの努力を必要としますが、個別の質問に対応可能です。
【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておいてください。（週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を設定します
ので、復習に役立ててください。（週2時間）【教科書・教材等】
必要な資料はmanabaに掲載します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%です。さらに履修生の希望に応じて、課題B（日用品の化学物質調査）、課題C（自然科学に関する展示の感想文）を提出することも可能です。課題Aは毎週、
課題B・Cは随時、フィードバックを行います。
【参考書】
齋藤勝裕：気になる化学の基礎知識[技術評論社、2009、¥1,738]
元素周期研究会：マンガで覚える元素周期[誠文堂新光社、2017、\
1,760]
上記参考書やmanabaに掲載する資料の多くは図書館の指定図書にあります。高校で使用した化学の教科書がありましたら、適宜、参考にしてください。その他、参考となる書籍は授業中に紹介します。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できますので役立ててください。
※その他の注意事項等は初回の講義で説明します。

【授業のテーマ】
私たちの生活の中の身近な現象、物質、科学技術にかかわる化学物質をとりあげて、物質の分子構造や化学的特性が物質の機能性や生体影響（有効性、毒性）などの現象、さらには、環境問題、社会問題、経済活動に密接に関係していることを学ぶ。また、日常製品を購入・使用するときの商品選択の基礎知識になることも取り上げる。食品、金属、プラスチック、繊維などのテーマを歴史的な視点も交えながら扱う。
【授業における到達目標】
身の回りの現象が物質・分子によって起こっていることを意識できるようになり、現象が起こる科学的根拠に思いが至ることをめざす。
生活の中で目にすることを、社会にあふれる「にせ科学」や風評にまどわされない、科学的根拠に基づいて考える態度を修得することをめざす。
【授業の内容】
担当：加藤木
第1週 化学繊維の概説 (歴史と種類など)
第2週 化学繊維で作られた衣服
第3週 衣服の染色
第4週 衣服の洗浄と界面活性剤
第5週 日常生活で使われるプラスチックの種類
第6週 身近な生活用品 (金属・プラスチック製品)
担当：山﨑
第7週 食の化学1：サプリメント、健康食品－機能成分とその有効性の根拠
第8週 食の化学2：遺伝子組換え食品とゲノム編集食品－技術の基礎および普及の現状
第9週 食の化学3：食物アレルギー－発症メカニズムを分子レベル
で考える
第10週 食の化学4：食品添加物－化学物質の安全性評価の考え方
第11週 環境の化学：水銀－化学的性質と毒性発現
第12週 ライフサイエンスの化学1：身近な医薬品－働くしくみと適
切な使い方
第13週 ライフサイエンスの化学2：皮膚の科学とスキンケア化粧品の機能（仮題） 講師：（株）ポーラ 多田明弘博士
第14週 工業製品の化学：メーク化粧品の技術開発とマーケティン
グ（仮題） 講師：資生堂ジャパン（株）マキアージュ担当 釣谷
麻美様（予定）【事前・事後学修】外部講師による授業を除き、講義内容の関連事項を調査する課題
レポート、または問題形式の小テストを宿題として適宜不定期に課す。提出はmanaba courseへのファイルのアップロード、または回答の入力で行う。（学修時間 週3時間）
未提出と期限後提出は減点する。問題形式の小テストは解答・解説をmanaba courseにアップロードするので、復習すること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。授業資料（授業動画または資料）をmanaba
courseにアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
加藤木が担当する授業に関する課題レポート（40%）、山﨑が担当する授業に関する課題レポート（40%）、宿題提出（20%）。
宿題の解説を、提出期限後にmanabaに掲載する。課題レポートの講評を、授業内で解説または授業期間終了後にmanabaに掲載する。
【注意事項】
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オンデマンド方式のオンライン配信授業なので、インターネットに接続できるPC環境が必要である。
responを使って出席を確認するので、manaba courseの説明を参考にしてスマホにresponアプリをインストールしておくこと。
第13回と第14回の外部講師による講義については、講師の都合によって授業日を変更することがある。

くらしの人間工学
暮らしの中のデザインと人間行動について
佐藤 健
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
日常生活の中で、私たちは、モノを使っています。モノには、手袋や被服のように日本人向けに作られたサイズがあるものから、自動車やスマートホンの様に世界中で使われるものまであります。モノづくりに関わる技術や人間行動を理解することで、私たちの暮らしがより安全で快適であることを理解していきます。さらに、わかりやすいデザインや仕組みは、世界標準ではない場合もあります。それぞれのライフスタイルにあった、くらしを支えるデザインや人間行動について考えることで、広く人間生活をとらえることを目標としています。自動車や家電製品なども例にあげて、電子レンジや洗濯機のスイッチ等の位置関係や色などでのインターフェースの構成についても具体的に学びます。なお、前期と後期で開講するキャンパスが異なります。どちらの授業を受けても同一の内容です。
【授業における到達目標】
くらしの中で体験しているデザインやサービスには理由があります。現状を正しく把握し、課題を発見できる能力や問題解決のための 「 研鑽力 」 について理解を助ける知識を修得する目標を持ちます。様々な背景のヒトについて理解をし、履修者がより少なけれ
ばお互いを尊重し、高いコミュニケーション能力を持った 「 行動力 」 を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（暮らしの中の関心ごと）
第２週 くらしの中の人間工学
第３週 人体測定の重要性
第４週 ヒューマンファクターズ
第５週 VDT環境
第６週 人体機能（視覚）第７週 子供の安全と人間工学（キッズデザイン）
第８週 高齢者と人間工学（ユニバーサルデザイン）
第９週 ヒューマンコンピュータインターフェース
第10週 インシデント（事故）分析
第11週 特殊な生活環境（閉鎖環境）
第12週 特殊な生活環境（弱重力環境）
第13週 未来の日常生活と人間工学の役割
第14週 まとめ（期末レポートの提出・講評）【事前・事後学修】毎回の授業で事前に小テストを実施します。授業終了後に学習内容の評価をする小レポートを提出します。事前と事後および、中間評
価、期末レポート作成等を合わせて60時間程度の学修時間が必要です。事前事後学修として、近隣で開催される展示会や福祉などのイ
ベントを紹介します。
【教科書・教材等】
教場で紹介するオリジナルの資料を提示またはmanaba経由でダウンロード可能とします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の小テスト45％、中間レポート25％、期末課題30％とする。 適宜、授業時に随時データ・レポート等のフィードバックを行う。
【注意事項】
特になし。ただし、聴覚や言語スキルによって理解を向上するために必要な対策は現場で調整します。

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ことばと社会
日常生活から考えることばと社会の関係
柳田 亮吾
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
私たちはことばを使って日々の生活を営んでいますが、そうしたことばの使用がどのような法則や規則にもとづいているのかについては、ほとんど意識することはありませんし、ましてや分析の対象とすることはありません。この講義では、いくつかの社会に注目しつつ、私たちが日々見聞きすることばを取り上げ、そうしたことばがどのような法則・規則にもとづいて使用されているのかを考察します。講義では主に英語圏と日本社会を取り上げ、異なる社会的・文化的背景によってことばの使い方がどのように変わるのかについて概観し、社会言語学の基礎知識を修得します。英語圏と日本社会の比較・対照にあたっては、それぞれの社会で実際に用いられていることばの分析・考察を行うことで、異文化に対する理解を深めます。
【授業における到達目標】
・ことばと社会の関係を理解し、社会言語学の基礎的な知識を習得する。それをもとに専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・世界の文化的・言語的多様性と異文化コミュニケーションの現状と課題を理解することで、国際的視野を涵養する。
・日々の生活の中で用いられていることばに興味・関心を持ち、その分析と考察を通して気づきを得ることができる。
・中学校及び高等学校における外国語科の授業に資する知見を修得する。
【授業の内容】
第1週：導入第2週：社会言語学とは
第3週：言語と地域
第4週：言語と社会階層
第5週：言語と民族
第6週：言語とジェンダー
第7週：言語と年齢
第8週：言語の選択
第9週：外国人ゲストスピーカーによる講演
第10週：言語の状況差、適切さ（スタイルとレジスター）
第11週：語用論の基礎知識
第12週：ポライトネス
第13週：会話という相互行為（相互行為的社会言語学）
第14週：社会言語学と異文化コミュニケーション

験は実施しません。
リアクションペーパー、クイズ課題等は次回以降の授業中にフィードバックを行います。
【参考書】
トラッドギル, P.：言語と社会[岩波書店、1975、\836、 978-4-00-412099-5]
田中克彦：ことばと国家[岩波書店、1981、\858、 4-00-420175-6]
岡本真一郎：言語の社会心理学－伝えたいことは伝わるのか[中央
公論新社、2013、\968、 978-4-12-102202-8]
中村桃子：女ことばと日本語[岩波書店、2015、\880、 978-4-00431382-3]
今井むつみ：ことばと思考[岩波書店、2010、\924、 978-4-00431278-9]
その他授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
・この講義はオンデマンド方式で行われます。講義動画、授業中に用いるPowerPointのスライドや参考資料等はmanabaを経由して配布します。従って、安定したインターネット接続とパソコン（あるいはタブレットなど）が必要になります。
・講義の補助資料として、またレポート作成時に、聞蔵 Ⅱビジュ
アル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等のデータベースを随時参照します。
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。

＊外国人ゲストスピーカーの講演は日程が前後する可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：教科書の指定された章・節を精読する、また／あるいは、指定された話題について事前に調べておくことが求められます。（学修時間：週2時間）
事後学修：講義で取り上げた話題についての知識を定着させるために復習をし、配布された補助教材等を用いて理解を深めることが求められます。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
岩田裕子・重光由加・村田泰美：改訂版社会言語学[ひつじ書房、
2022、\2,420、978-4-8234-1143-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は以下の3つの項目にもとづいて評価します：・リアクションペーパー：25％
・クイズ課題：25％・レポート（2回）：50％
評価の基準については授業中に詳しく説明します。*なお、定期試
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ことばと生活─社会言語学入門─
大塚 みさ
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
私たちの生活のさまざまな側面には、ことばが密接にかかわっています。そして、ことばは社会からの影響を受けることが少なくありません。このような点に着目して、社会生活におけることばの使用とその効果とを具体的な人間の行動とのかかわりの中でとらえる
ことが、この授業の主なねらいです。
この授業のポイントは、みなさんが社会言語学について理解や関心を深めた上で、各トピックについて自らの考察結果をまとめ、他の受講生と意見交換することを通してさらに深い洞察を行うところにあります。授業ではグループワークやresponを活用して、活発な意見交換の場を多く設けます。
受講者全員が積極的に授業に参加し、互いに学び合うことによって、ことばへの関心と学習意欲が高まることを期待しています。
【授業における到達目標】
・ことばと日常生活や社会との関係を正しくとらえ、それを外に向けて発信しようとする「国際的視野」を養います。
・日本語のあるべき姿とその実際とを比較することによって、新たな知を想像する「美の探究」ができるようになります。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション―気になる日本語
第２週 ことばの乱れ？それとも変化? 1 文法面での逸脱
第３週 ことばの乱れ？それとも変化? 2 音声における逸脱
第４週 ことばの乱れ？それとも変化? 3 ことわざ・慣用句の用法
第５週 地域による表現の違い
第６週 あいさつと接客のことば
第７週 若者ことばの世界 1 音声編
第８週 若者ことばの世界 2 文字編
第９週 略語のメリット・デメリット
第10週 ことばと性差 1 男女が使うことばと「おネエことば」
第11週 ことばと性差 2 男女を指すことば
第12週 ネーミングの諸相 1 ―ネーミングのしくみと機能
第13週 ネーミングの諸相 2 ―ネーミング会議と結果のプレゼン
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修 教員から指示された課題に取り組み、次回授業の準備を行うこと。（週2時間）
事後学修 授業を振り返り、教員から指示された復習課題に取り組むこと。（週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
まとめレポート…25％
事前・事後学修課題…50％
授業内課題・議論への積極的参加…25％
事前・事後学修課題は、個別または翌授業内にフィードバックします。レポートは後日manabaコースで個別にフィードバックします。
【参考書】
トピックごとに紹介します。
【注意事項】
・受講生の関心や理解度に合わせて、内容や順序を多少変更する場
合があります。

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ことばの科学─ことばについての身近な疑問に答えます─
三田 薫
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
ふだん何気なく使っていることばについて科学してみましょう。
どうしてチンパンジーは言葉が話せないのか、赤ちゃんはどうやって言葉を覚えていくのか、右脳と左脳の違いは何か、なぜＬとＲの聞き取りができないのか、どうしたら英単語を効率的に覚えられるのかといった身近なテーマについて１週ごとに考えていくうちに、
言葉の本質が少しずつ見えてくることと思います。古代エジプト文
字やベビーサインにも挑戦します。チョムスキーやソシュールの理論もやさしく解説します。語学以外の専門の方でも大丈夫です。自分が言葉を話したり理解したりできることの不思議を一から学んでいきましょう。
【授業における到達目標】
この科目は、ことばの身近なテーマについて理解を深め、物事の真理を探究することによって、「美の探究」、特に「新たな知を創造しようとする態度」を養います。また言語の面白さを知ることにより、「研鑽力」、特に「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる」力を養うことを目指します。
【授業の内容】
１．男と女の脳はこんなに違う
２．右脳と左脳はこんなに違う
３．サルは頭がいいのになぜ話さない
４．文字の歴史：ヒエログリフとハングル
５．辞書対決：広辞苑とオックスフォード英語大辞典
６．ＬとＲの聞き取りのメカニズム
７．ベビーサインと読み聞かせ
８．子供は文法の天才？（オリジナル文法を作る３歳児）
９．子供は文学の天才？（なぜ５歳児は物語が作れるのか？）
10．人工知能の進歩の行方（どこまで人間言語に近づけるか）
11．へレンケラーの言語習得（井戸水に触れてわかったこと）
12．手話の不思議（日本手話と日本語対応手話）13．外国語（第二言語）習得（なぜ母語のようにいかないのか）単語記憶法（効果的な覚え方とは？）
14．読む仕組みと読字障害【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業内容について、あらかじめ文献を読み理解を深めておいてください。
事後学修：授業の最後に「確認テスト」の manaba での受験、授業後にオンラインレポートの提出があります。その他に、学期末レ
ポートの提出があります。（事前・事後合わせて週4時間以上）【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度20％、確認テストとオンラインレポート40％、学期末レ
ポート40％
オンラインレポートについてフィードバックを行います。

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アーカイブズとメディアリテラシー
情報を読む力をつけよう
青島 顕
１・２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
ニュースや情報は、インターネット、テレビ、新聞といったメディ
アを通じて伝わる。伝わってくる情報が正確か、自分にとって意味があるか、見分ける力が必要になる。こうした力を身につけるために、ニュースの作り手がどのような意図で情報を選び集めているのか、さらにメディアごとの特徴を解説していく。また、公文書や先人の残した記録を「アーカイブズ」と言うが、それらの活用も求められるだろう。アーカイブズの作成・保存はなぜ大切か、きちんと残されているかも学ぶ。実際のニュース報道や解説文などを読みな
がら、一緒に考える場にしたい。
【授業における到達目標】
民主主義社会における情報の意味を理解し、ネット時代に必要な情報を手に入れるためには、何を選び、どんな行動を取ったらよいのか。日本や欧米の情報の流れを把握したうえで、自分の頭で考え、他者の考えを尊重しながら行動できるようになることを目指す。
【授業の内容】
第１週 マスメディアとは、どんなものか？
第２週 ニュースはどうやって取材しているのか？
第３週 新聞とテレビはどう違う？
第４週 なぜ歴史や戦争を伝えるのか？
第５週 ジャーナリズムの倫理って何だろう？
第６週 メディアと情報源
第７週 実名報道は必要なのか？
第８週 ソーシャルメディアとマスメディア
第９週 アーカイブズって何
第10週 公文書は自分と関係があるのか。誰のもの？
第11週 情報公開制度のなかった時代の公文書
第12週 情報公開制度の成立・可能性・限界
第13週 アーカイブズ活用の課題
第14週 まとめ【事前・事後学修】毎回配布する資料を読んで、復習する。次回の授業課題について示
すので、予習してくる。週に各２時間の学修を求める。新聞・テレ
ビ・インターネットを通じて、いま世の中で起きていることを知る
ことも学修の範囲とする。
【教科書・教材等】
毎回、資料や新聞記事のコピーなどを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト、課題提出７０％
まとめレポート３０％
レポートに書き方、学び方の改善につながるコメントをつける。
【参考書】
藤田博司ほか：ジャーナリズムの規範と倫理[新聞通信調査会、
2014年、\2,750、9784907087036]
江川紹子ほか：記者のための裁判記録閲覧ハンドブック[新聞通信調査会、2020年、\550、9784907087258]
原寿雄：ジャーナリズムの可能性[岩波書店、2009年、\814、9784004311706]
榎澤幸広ほか：公文書は誰のものか？[現代人文社、2019年、\2,090、97848779787244]【注意事項】
毎日30分以上新聞を読んで出席すること。どの新聞でもよい。
【授業に活かす実務経験の内容】
新聞記者としての取材経験を通じて、記事や番組の制作過程について考察したこと、公文書をはじめとするアーカイブズの作成・保存について知ったことを具体的に伝える。

－68－

アート＆パブリッシング
望月 麻美子
３年～ 後期
対面授業

美
学
美
術
史
学
科

2単位

【授業のテーマ】
一般書籍、展覧会カタログなどを制作するために、必要な知識を与え、基本的な編集技術を身につけてもらう。
【授業における到達目標】
編集業務が理解できる。
一般書籍・展覧会カタログの作り方を把握できる。
展覧会カタログ特有の編集技術を身につける。
【授業の内容】
第1週 一般書籍制作の流れ。企画から販売まで。
コンセプト、ターゲット選定、価格の付け方。出版社の役割。
第2週 展覧会カタログ制作の流れ。企画から販売まで。
美術館、新聞社、出版社の役割。展覧会カタログの在り方について。
第3週 書籍企画の立て方。コンセプトづくりについて。出版社の編集者を招いて。
第4週 台割の作り方。台割を実際につくってみよう。
第5週 コンテンツの種類と制作。依頼原稿と執筆について。
築6週 校正作業について。校正記号、表記統一、引用、凡例等のルール。
第7週 原稿の翻訳について。バイリンガル書籍のつくり方。
第8週 画像の取り扱い方。著作権の知識。キャプション、クレジ
ット表記について。
第9週 デザイン、レイアウトについて。デザイナーを招いて。
第10週 印刷、製本、校正について。
第11週 オンデマンド出版など、今後の書籍の在り方について。
第12週 書籍・美術書における新しい仕組みを考えてみる。
第13週 書籍の企画書をつくってみる1【プレゼン実施】
第14週 書籍の企画書をつくってみる2【プレゼン実施】【事前・事後学修】
事前事後学修（週4時間/事前1時間、事後3時間）：授業で指示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
・授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題：60％、平常点（授業への積極度）：40%
最後の授業時にプレゼンの講評を行う【授業に活かす実務経験の内容】
出版社およびフリーランスの編集者として、一般書籍、展覧会カタログ等を制作してきた経験をもとに、実践的な知識と技術について講義を行う。

博
物
館
学
課
程

－69－

アートコミュニケーション論

アートマネージメント論

作品を通したコミュニケーションについて考える
神野 真吾
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究

文化芸術はわが国の社会に必要なのか
杉浦 幹男
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究【授業のテーマ】
21世紀以降、従来の「アートワールド」内の論理だけでは理解出来ない作品が増えている。そうしたものは、アート・フェスティバルなど様々なかたちで展開され、根拠やアプローチに違いはあるにせ
よ、社会におけるアートの意味を問う試みだと言える。本授業では、作品とは何か？作者とは何者か？作品を理解するとは何か？など、作品を通したコミュニケーションの前提として抑えておくべき知識を学び、アートの特質を踏まえ、作品についての／作品によるコミュニケーションの可能性を実感をもって理解することを目指す。
【授業における到達目標】
現代美術作品に触れ、美的体験に基づくその解釈の可能性について
考え、他者と意見を交換し合うことにより、美術を通し多様性を理解するとともに、周りの人や環境に対する自らの寛容性を高める。
【美の探究】【国際的視野】
未知の対象を理解するために主体的にアプローチし続けることが出来するようになり【研鑚力】【行動力】、自分が感じ、考えた解釈
可能性を他者と交換し、豊かなアート・コミュニケーションを展開することができる。【協働力】【授業の内容】
第１週 ガイダンス（この授業の狙い、目標）
第２週 作品とは何か
第３週 作品が分かるとは何か（A.C.ダントほか）
第４週 作者とは何か（作品と作者の関係の変容）
第５週 コミュニケーションとは何か（ハーバーマスほか）
第６週 アートレス、ワーク・イン・プログレス（川俣正ほか）
第７週 コミュニティとアート①（公共性と作品）
第８週 コミュニティとアート②（経済性（観光、創造的資本））
第９週 コミュニティとアート③（個への働きかけ（寛容性））
第10週 社会の芸術（現実の社会とアートの関係）
第11週 教育としてのアート（鑑賞教育（対話型鑑賞ほか））
第12週 実際に作品を読み解く（自分の持っているコードを問う）
第13週 多文化主義とアート、表現
第14週 総括（アートを通したコミュニケーションとは）【事前・事後学修】
授業の内容を踏まえ、現代美術系の美術館内外での展示を見て、その構成要素について考えるようにする。事前事後合わせて週4時間
相当以上の学修が必要。
【教科書・教材等】
適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は次の3点によって総合的に行う。①授業毎のコメントペーパ
ー40％ ②中間レポート30％ ③授業内テスト30％ ※フィードバッ
クは、それぞれ次回の授業冒頭に補足説明や回答を行う。
【注意事項】
毎時提出のコメントペーパーは、授業内容を踏まえた意見や感想が求められる。そうでないものは評価しない。レポートは休み中に課す。試験は論述式。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員として、現代アートの展示企画及び教育事業を手掛けてきた経験、および現在角川武蔵野ミュージアムの美術部門ディレ
クターを務めていることを活かして、授業内で美術館や社会の様々な場面での具体的な事例を用い、その背景を詳細に説明しつつ講義している。

【授業のテーマ】
近年、社会における文化芸術のあり方が変化しています。これまでの鑑賞し、楽しむ“娯楽”ではなく、より社会の中で多様な価値と役割を担うようになっています。平成29年6月、文化芸術基本法が制定され、各地で多様な文化芸術活動を支援する地域アーツカウ
ンシルが設立されるなど、文化芸術への社会からの期待が高まっています。
一方で、あいちトリエンナーレ2019「表現の不自由展・その後」
展示中止やひろしまトリエンナーレの中止など、表現活動に対する公共性、公的支援のあり方が議論されています。続くコロナ禍においては、アーティストに対する支援の意義・必要性が主張されるなかで、その社会性が問われるなど、わが国における文化芸術の根本的なあり方が問われています。
こうした動向を踏まえ、文化芸術と社会、市民をつなぐアートマ
ネジメントへの期待も高まっていますが、現状、それを担う人材がわが国では不足しています。
本授業では、アートマネジメントの定義とわが国における現状を学び、求められる役割についての理解を深めます。その上で、教育、福祉、観光、産業、まちづくりなど、社会における文化芸術の多面的な利活用のあり方について考えていきます。
【授業における到達目標】
アートマネジメントを学ぶことにより、文化芸術に求められる価
値や役割を発見し、理解する能力を習得します。それにより文化芸術の視点から社会の多様な課題を見出し、解決するアートマネジメ
ント人材に求められる創造的な研鑽力と行動力を身に着けます。あ
わせて、具体的な企画書作成ワークにより文化芸術の現場で具体的に発想、表現することのできるコミュニケーション力を身に着けます。
【授業の内容】
第1週 アートマネジメントをめぐる現状（本授業の目的）
第2週 アートマネジメントの定義①（概念と歴史的背景）
第3週 アートマネジメントの定義②（わが国における考え方）
第4週 わが国における文化芸術政策
第5週 アートマネジメントの現場①（美術展覧会）
第6週 アートマネジメントの現場②（アートプロジェクト）
第7週 アートマネジメントの現場③（美術教育）
第8週 アートマネジメントの現場④（社会包摂・福祉）
第9週 アートマネジメントの現場⑤（文化経済・観光）
第10週 アートマネジメントの現場⑥（地域アーツカウンシル）
第11週 企画書作成ワーク①（課題設定、事業企画作成）
第12週 企画書作成ワーク②（実施・広報計画作成）
第13週 企画書作成ワーク③（予算書作成）
第14週 総評（講義全体のまとめと質疑応答）【事前・事後学修】【事前学修】各回で示すレポート課題（問題提起）の回答に取り組むこと。第11週以降のグループワーク開始後は、各回で示される課題について、資料収集等、準備作業をすること。（学修時間週2時間）【事後学修】授業後、レポート課題の見直しを行い、再提出すること。第11週のグループワーク開始後は、時間内で完了しなかった作業を完了すること。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は実施しない。授業内での企画書作成ワークによる課題提出40%、平常点（授業での積極的な発言及び講義内での小レポート

－70－

美
学
美
術
史
学
科

の提出）60%
授業内での提出課題レポートについては、授業内にコメントとしてフィードバックする。最終課題（企画書作成ワーク）については、
最終回の総評でフィードバックする。
【参考書】
石田麻子：芸術文化助成の考え方 アーツカウンシルの戦略的投資[美学出版、2021、\2,750、ISBN 978-4-902078-66-4]
その他の参考図書については、講義内で示す。
【注意事項】
本授業は、可能な限り、現在進行形の事例を扱います。そのため、文化芸術に関するニュース等に注目し、情報収集に努めて下さい。
【授業に活かす実務経験の内容】
沖縄県、宮崎県、新潟市等でのアーツカウンシルにおける企画立案
支援の実務経験を活かし、具体的な事例を授業で紹介するとともに、アートプロジェクトの現場のフォーマットを用い、実践的な企
画立案に取り組めるようにしている。

美
学
美
術
史
学
科

－71－

アサーティブコミュニケーション初級

アサーティブコミュニケーション上級

自分も相手も大切にしたコミュニケーション
矢田 早苗
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：協働力 ○：行動力

自分も相手も大切にしたコミュニケーション
矢田 早苗
１年 後期 1単位
対面授業◎：協働力 ○：行動力【授業のテーマ】
自他尊重のコミュニケーション、アサーティブを学びます。自分の意見を押し通すのではなく、自分の気持ちや意見を誠実に率直に対等に表現する力を身につけます。友人関係、就職活動、社会人生活において、何度も立ち戻ることができる大切なコミュニケーション方法です。自分を親友ととらえ、自分にプレゼントを贈るようなつもりで、一生のうち一度は学んでおきたいスキルです。
【授業における到達目標】
・自分のコミュニケーションのクセに気づき、問題解決のための発言や行動につなげる力を修得します。
・一人で抱え込まずに、頼む・相談するなどの協働力を培います。
・伝わるように伝えるための学習と各週の振り返りを通して、普段の生活での実践力、自己成長力、研鑽力を鍛えます。
・等身大の自分を肯定しながら生きていくための自己肯定感を育みます。
【授業の内容】
第1週 アサーティブとは
第2週 自分のコミュニケーションを点検する
第3週 事例を通して考える「アサーティブのマインド」
第4週 相手と向き合うときの姿勢・自己主張の権利と責任
第5週 率直に自分の意見や考えを表明するには？
第6週 自分の意見を整理する枠組みとは？
第7週 伝え方の極意を身につける
第8週 自分の事例でロールプレイ（率直に依頼する）
第9週 すなおにNOの意思を伝えるには？
第10週 事例を通して考える「上手な断り方」
第11週 何に対してNOなのかNOの的を絞る
第12週 自分の事例でロールプレイ（相手を尊重しながら断る）
第13週 自己開示セッション・自分について深掘りする
第14週 自己信頼をはぐくむ（ほめ言葉を伝える／受け取る練習）【事前・事後学修】【事前学修】自分のコミュニケーションを観察し、どのような場面が苦手か、どのようなコミュニケーションのクセがあるのか、自己認知をした上で授業に臨む（事前学修週1時間）【事後学修】授業で学んだアサーティブ・コミュニケーションの実践。授業で指示されたコミュニケーションの課題に取り組み、翌週までにmanabaに実践記録を提出する。（事後学修週1時間）【教科書・教材等】
矢田早苗：自分らしく生きるための～アサーティブ・コミュニケー
ション～、2021年、\500（税抜）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実践的授業のため授業内の取組みと各回のレポートを重視し、期末レポートと併せて総合的に評価します。平常点70%（授業への積極
参加・提出課題） 期末レポ一ト30%。提出課題に対してはmanabaにコメントを返します。また期末レポート結果は授業最終回でフィードバックをおこないます。
【注意事項】
受講人数制限24名（制限を超えた場合抽選となります）。体験型授業のため、欠席をしないよう自己管理をお願いします。
【授業に活かす実務経験の内容】
多数の企業における役職別のコミュニケーション研修や、LGBTQの人たちを対象とした自分らしく生きていくためのアサーティブ講
座、薬物依存当事者向けの対人関係向上研修などを担当した経験を活かし、心を健康に保ちながら人間関係を構築していくためのコミュニケーション法について、具体的な事例を用いて講義している。

【授業のテーマ】
自分も相手も大切にした自己主張法についてあらためて学び、怒りや批判などの難しいテーマに対してアサーティブに対処する力を育みます。人生の岐路に立ったとき「そういえば私にはアサーティブがあった！」と思い出せるように、実践型で記憶に残る授業をおこないます。
【授業における到達目標】
・アサーティブを使った自分との対話法を学び、自己選択自己決定する力を養います。
・怒りの感情に対する建設的な向き合い方を学び、自分やまわりを傷つけない表現方法を身につけます。
・不当な批判と正当な批判を見分け、凜とした態度で対応する力を育みます。
【授業の内容】
第1週 アサーティブのおさらい
第2週 アサーティブな視点から自分の成長を確認する
第3週 自分のストレスの傾向を把握する
第4週 ネガティブな感情とポジティブな感情の役割
第5週 怒りの裏にあるものを理解する
第6週 事例を通して考える「怒りのアサーティブな表現方法」
第7週 いきなり飛んでくる耳の痛い批判に対処するには？
第8週 不当な批判と正当な批判の見分け方
第9週 自分の事例でロールプレイ（凜と批判に対処する）
第10週 批判をきっかけに成長するためのコツ
第11週 より難易度の高い事例でロールプレイ（傾聴と自己主張）
第12週 自分の歴史に誇りを持つ（自己肯定感を高める）
第13週 自分を親友のように扱うということ
第14週 私のこれから（未来へ羽ばたくために）【事前・事後学修】【事前学修】自分のコミュニケーションを観察し、どのような場面が苦手か、どのようなコミュニケーションのクセがあるのか、自己認知をした上で授業に臨む（事前学修週1時間）【事後学修】授業で学んだアサーティブ・コミュニケーションの実践。授業で指示されたコミュニケーションの課題に取り組み、翌週までにmanabaに実践記録を提出する。（事後学修週1時間）※初級編未受講の場合は前期教科書、矢田早苗：自分らしく生きるための～アサーティブ・コミュニケーション～、2021年、\500（税抜）を購入し通読すること。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実践的授業のため授業内の取組みと各回のレポートを重視し、期末レポートと併せて総合的に評価します。平常点70%（授業への積極
参加・提出課題） 期末レポ一ト30%。提出課題に対してはmanabaにコメントを返します。また期末レポート結果は授業最終回でフィードバックをおこないます。
【注意事項】
受講人数制限24名（制限を超えた場合抽選となります）。体験型授業のため、欠席をしないよう自己管理をお願いします。
【授業に活かす実務経験の内容】
多数の企業における役職別のコミュニケーション研修や、LGBTQの人たちを対象とした自分らしく生きていくためのアサーティブ講
座、薬物依存当事者向けの対人関係向上研修などを担当した経験を活かし、心を健康に保ちながら人間関係を構築していくためのコミュニケーション法について、具体的な事例を用いて講義している。

－72－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

アジア経済・経営論

人
間
社
会
学
部

大木 博巳
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
授業の概要：世界経済の成長センター、インド太平洋地域（中国、韓国、台湾、ASEAN、インド、パキスタン、バングラデシュを念頭）における貿易・投資、ビジネス環境の現状をデータから把握し、全体像を捉える。本年度のテーマとしては、米中対立がアジア経済やアジアのビジネス環境にどのような影響を与えているのか、アジ
ア企業、欧米企業が、こうした変化に対してアジア市場でどのような対応を迫られているのか、ウオール・ストリート・ジャーナル
紙、ジェトロビジネス短信などの国内外の最新情報・論考からそのヒントを探る。具体的には、アジアの経済統合（地域的な包括的経済連携（RCEP）等）、中国の対外戦略(一帯一路) 、ニューフロン
ティア市場（メコン地域、インド等）の現状、アジア企業（鴻海、サムスン電子、タイ企業等）を切り口にして、変化が激しいアジア
経済の実態と将来を展望。
授業の目的：アジアを通じて日本を知ること。アジアと日本は、貿易・投資のみならず人的面の交流も活発化して緊密度を増している。アジアの現状と問題点、課題を正しく認識することは、我々の知らない日本（経済・企業）を知る機会を提供してくれる。本授業
を通じてアジアにおける日本という視点で日本の経済・ビジネス環
境を再考し、日本の課題を発掘する。
【授業における到達目標】
現状を客観的に把握し、問題点を発見して、課題解決能力を磨くこと。
【授業の内容】
第１週．コロナ禍のアジア経済・市場
第２週．アジアの貿易と日本
第３週．日本企業の対外直接投資とアジア
第４週．アジアのビジネスリスク、地政学的リスク
第５週．グローバルサプライチェーンの目詰まり
第６第．台湾企業の強さの秘密
第７週．ASEANの新輸出大国、ベトナム経済展望
第８週．ASEAN経済統合と産業政策、自動車の事例
第９週．韓国企業台頭の背景
第１０週．ミャンマー経済について
第１１週．マレーシアにおける中国の一帯一路
第１２週．中国経済の危機
第１３週．アジア太平洋の地域的経済主義、APEC、RCEP等
第１４週．これからの日本企業のグローバル化【事前・事後学修】【事前学修】（週1時間）指定した論文等を事前に目を通しておく
こと【事後学修】（週3時間）課題(小レポート)に取り組むこと。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストを実施 80%
１．レポート（2000字程度）の提出、2回程度：40%、
２．課題の提出（毎授業後に理解を確認する課題を与え、翌授業までに提出（字数は任意）：40%、
平常点：20%（授業態度、コメントペーパー等）
課題については翌授業時間内に、レポートは授業最終回にフィード
バックします。

－73－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

アダプテットスポーツ
島﨑 あかね１年～ 前期・後期
対面授業○：研鑽力、協働力

1単位【授業のテーマ】
障がいを持つ人は全国に約936万人、国民の7％以上が何らかの障がいを抱えているという現代社会において、障がいがあるもしくは支援を必要とする人が身近な存在であるにもかかわらず、社会の理解はいまだ十分であるとは言えない状況である。2020年東京パラリン
ピックをきっかけに、どのような「障がい」があっても、その人に合ったスポーツ活動を展開することで、さまざまなチャレンジが可能となり、社会や他者との交流へと発展させることができると思われる。そのための「アダプテッド」な視点を理解し、体験すること
で障害などがある人やその人を取り巻く環境の理解を深めるとともに、自らの体力や運動能力に合わせた運動実施を通じて健康増進に繋げることを目標とする。
【授業における到達目標】
・アダプテッドスポーツの概念を理解し、各種スポーツのルールや用具がどのように工夫され、実践者の障がいの種類や程度、高齢者
や身体能力の低い人に合わせて成立しているかなどについて体験的に学ぶ。
・各種スポーツに積極的に取り組むことで、障がいなどのある人がスポーツを楽しむために、その人自身とその人を取り巻く人々や環境をインクルージョンしたシステムづくりに携わることができるよ
うな知識と技能を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（アダプテッドスポーツとは）第2週 体力測定（自分の体力の現状を把握してみよう）
第3週 ラダーゲッター① ラダーゲッターとは
第4週 ラダーゲッター② 基本技術とルールの習得
第5週 ラダーゲッター③ シングルスゲーム・ダブルスゲーム
第6週 シッティングバレー① シッティングバレーとは
第7週 シッティングバレー② シッティングバレーの体験
第8週 シッティングバレー③ シッティングバレーの実践
第9週 ボッチャ① ボッチャとは第10週 ボッチャ② ボッチャの体験
第11週 ボッチャ③ ボッチャ（個人戦・団体戦）の実施
第12週 ブラインドスポーツ① ブラインドサッカーの体験
第13週 ブラインドスポーツ② ゴールボールの体験
第14週 ブラインドスポーツ③ ゴールボールのゲーム【事前・事後学修】
事前学修（週30分）：身の回りにある「アダプテッド」されているものやシステムに関心を持ち、可能な限り体験を試みる。
事後学修（週30分）：授業で体験した各種スポーツについて、You
Tube等を活用して実際の競技を観戦し、翌週の実技に生かす。
【教科書・教材等】
・必要に応じて、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組みや積極性など）60％、レポート30％、実技理解度10％で総合的に評価します。
各種目の技術習熟度について、次回授業時にフィードバックを行います。
【注意事項】
運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内用）を必ず着用し、長い髪は結ぶなど身支度を整えてください。
水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してくだ
さい。
第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席してください。
＊募集人数は36名です。
－74－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

アナウンス技術演習－声の表現力を磨く－
鹿島 千穂
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
私たちは何かを口頭で伝える際、メッセージの内容には注意を払いますが、メッセージをのせる「声」にまで気を配ることは少ないようです。ところが、たとえ同じ内容の話をしたとしても、話し方
や声により、相手に与える印象や伝わりやすさが変わってしまうほど、コミュニケーションにおいて声とは重要なものなのです。
この授業では放送の現場でアナウンサーが行っている発声・発音練習や滑舌練習を行い、「声の基礎力」を高めます。さらに、原稿読みや朗読、ラジオ番組でのトーク等のレッスンを通して、ビジネ
スシーンでも通用する「声の表現力」に磨きをかけます。
【授業における到達目標】
・実践とフィードバックを繰り返すことで、成長を実感しながら公の場で話すことへの自信を創出する「研鑽力」が養われます。
・ビジネスの場で信頼される「声」とはどのようなものかを理解し、現状の課題に自ら気づき、あるべき姿へと切磋琢磨していく「行動力」が身につきます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション－放送の歴史と声にまつわる仕事
第２週 声の基礎力①発声
第３週 声の基礎力②滑舌第４週 読みの練習①天気予報
第５週 読みの練習②ニュース原稿
第６週 読みの練習③お知らせ原稿
第７週 原稿読み発表会
第８週 朗読－朗読の基本
第９週 朗読－実践
第10週 朗読発表会
第11週 ラジオ放送の仕組みと特徴
第12週 ラジオ番組のトークにチャレンジ
第13週 絵本の読み聞かせ－読み聞かせの基本
第14週 絵本の読み聞かせ発表会と授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：発表に向けた課題に取り組む。（学修時間 週30分）
事後学修：授業内容をノートにまとめる。
発声・滑舌の練習をする。
（学修時間 週30分）【教科書・教材等】
オリジナルテキストを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表会60％、提出物20％、平常点（授業への取り組みや演習への積極的な参加）20％
発表直後に口頭でフィードバックを行い、後日あらためてコメントと評価を記入したフィードバックシートを渡します。
【注意事項】
・発表の際は、録音機器を使用します。録音した音声は教員からのフィードバックとともに持ち帰り、振り返りに役立ててください。
・履修希望者多数の場合は、人数を制限することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
放送局でのアナウンサー経験を有する教員が、さまざまな演習方法を用いて「声の表現力」に磨きをかける授業を展開する。

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英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

アニメ・マンガ英語
生きた英語のシャワー
武内 一良
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、英訳された日本のマンガに使われている英語表現
や、日本のアニメ映画に登場する声優の英語表現、あるいは英語の字幕がそれぞれ異なっている点に着目していきます。また、もともとの日本語表現がどのように英語に置き換えられているか、声優の日本語表現やマンガの日本語と比較しながら、日本の文化と英語圏の文化の違いについて学習していきます。
【授業における到達目標】
この科目は、以下の3つを主眼に置きます。
１ 翻訳の本質を理解する。
２ 言語に潜む文化の違いを確認する。
３ 生きた英語表現を修得する。
ディプロマポリシーとの関係では、日本語と英語の新たな関係性を発見し英語を学ぶ愉しみを知ってもらう国際的視野に立ち、英語圏の文化に潜む美を探究するとともに研鑽力の向上を目指します。
【授業の内容】
01 英語圏のマンガ１：英語表記と文化的背景１
02 英語圏のマンガ２：英語表記と文化的背景２
03 英訳された日本のマンガ作品Ａ：英語表記と翻訳技術１
04 英訳された日本のマンガ作品Ａ：英語表記と翻訳技術２
05 英訳された日本のマンガ作品Ｂ：英語表記と翻訳技術１
06 英訳された日本のマンガ作品Ｂ：英語表記と翻訳技術２
07 アニメ作品Ａ：声優の日本語と英語吹替えの比較１
08 アニメ作品Ａ：声優の日本語と英語吹替えの比較２
09 アニメ作品Ａ：英語吹替えと英語字幕の比較１
10 アニメ作品Ａ：英語吹替えと英語字幕の比較２
11 アニメ作品Ｂ：声優の日本語と英語吹替えの比較１
12 アニメ作品Ｂ：声優の日本語と英語吹替えの比較２
13 アニメ作品Ｂ：英語吹替えと英語字幕の比較１
14 アニメ作品Ｂ：英語吹替えと英語字幕の比較２【事前・事後学修】［事前学修］
授業で配付された教材（何度か使用します）に登場する語彙や表現の意味範囲は、最低でも１時間は時間を取り、確実に理解しておく
ようにしてください。
［事後学修］
また授業終了後も、引き続き記憶が新しい内に１時間程度の復習をして新たな英語表現の定着を図ってください。
【教科書・教材等】
教材となる印刷物を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業で学んだ成果を、日英の文化の違いに関する最終報告として提出してもらいます。評価はこの最終報告書（100％）を基に行います。フィードバックは、毎回次の授業で行います。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
最初の授業で、授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず出席するようにしてください。出席できない事情がある場合は、必ずアカデミック・ステーションに連絡して詳細を手に入れてください。

－76－

アパレルＣＡＤ

コンピューター、ソフトの操作の修得は使い慣れることが大切である為、遅刻、欠席の無いように受講すること。

衣服の設計図・パターンをＰＣで作成する
上條 里江
３年 前期 1単位
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
衣料の設計をコンピューターで行う為の専門ソフト『CAD』はア
パレル業界でどのように活用されているか、パターンデータのデジタル化によって広がるクリエーションを理解した上で、基本操作を修得し、衣服の設計を行う。ここではスカート、ブラウスを基本に衣服の構成、素材（布）の扱い方、デザイン、裁断、縫製など衣料設計に必要な知識を深め、パターンメーキングを学修する。
【授業における到達目標】
衣服設計のプロセスを探求し、CADソフトのアシストにより衣服設計をスムーズに行い、構成力を高めることができる。衣服設計をしていく中で、新たなデザインを創造する為の知識を修得できる。
【授業の内容】
第１週 アパレルCAD概論・作図の基本操作
スカート原型作図
第２週 グレーディング 下半身・パンツ製図
第３週 パンツベルト作図 パンツパターン縫代つけ
実寸出力
第４週 スカート展開 フレアー・サーキュラー
縮尺出力
事後学修 フレアーパターンの立体化
第５週 スカート展開 ギャザー・ギャザーフレアー
縮尺出力
事後学修 柄出し
第６週 ブラウスシルエット展開
縮尺出力
事後学修 ハンガーイラスト
第７週 衿各種・ボタン位置
第８週 表衿・見返し
第９週 袖各種パターン
第10週 衿無し後ろファスナードレス 表パターン
事後学修 設計のストーリー
第11週 ドレス 裏パターン作成
第12週 トータルパターン作成（ブラウス）
事後学修 設計のストーリー
第13週 ブラウスパターン作成 テスト
縮尺出力
第14週 まとめ【事前・事後学修】スカート・ブラウスの構成、設計について事前に復習しておく。
デザイン画を理解する力がパターン作成に欠かせない為、常に衣服を観察する事（デザインを構成する縫目、素材等）を心掛ける。
（学修時間 週１時間） 事後学修として、作成したパターンから制作されるデザインをハンガーイラストとして描く事や出力した縮小パターンを紙立体にすること、設計のストーリーをレポートすること（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
縮小データの出力 75％、ハンガーイラスト・パターンの立体化
・柄出し 25％、で評価する。
縮小データ出力に関しては次回授業内でのフィードバックを行う。
【参考書】
小倉文子、他：ファッション造形 スカート・パンツ編[興陽館、
２０１０、\2,800]
江川澄子、他：衣服の構成 ブラウス・ワンピース編[興陽館、２
０１２、\2,800]【注意事項】
－77－

生
活
環
境
学
科

アパレルデザイン基礎

アパレルデザイン基礎実験

川上 梅
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

川上 梅
１年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
衣服設計の基本となる人体の大きさや形、動作に伴う変化等を理解する。本授業では、人体の構造や運動機構、および体型把握法を学ぶ。次に、体型に関するデータを使用して、体型の男女差、加齢に伴う変化、地域差や人種差など、各集団の体型の特徴と差異について学ぶ。さらに、人体形態と衣服パターン・既製衣料サイズとの関連、パターンと衣服のシルエット・ディテールとの関連等、衣服設計の基礎事項について理解を深めることを目標とする。
【授業における到達目標】
機能的・装飾的観点から衣服設計を理解し、衣服の本質を見抜くことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 人体形態把握
第２週 人体区分と基準線
第３週 骨格と筋
第４週 運動機構、姿勢
第５週 計測点と計測部位
第６週 人体形態の把握法と計測誤差
第７週 成人体型
第８週 成長期の体型
第９週 動作に伴う体形変化と衣服のゆとり量
第10週 人体形態と既製衣料サイズシステム
第11週 人体形態と衣服パターンⅠ胴原型
第12週 人体形態と衣服パターンⅡ袖・衿原型
第13週 人体形態と衣服パターンⅢパンツ・スカート原型
第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］小テスト・レポート等の課題に取り組むこと。（学修時間 週2時間）［事後学修］小テスト等を復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
川上梅ほか：アパレル設計論 アパレル生産論[日本衣料管理協会、2013、\2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト（60％）とレポート等（40％）で総合的に評価。小テス
ト、レポートはmanabaでフィードバックを行う。
【注意事項】
アパレル生産、アパレルデザイン実習を履修する学生は、本科目が基礎となりますので、是非、履修して下さい。

2単位

２時限連続

【授業のテーマ】
本授業では、布を使用した実験を通して、縫合や立体化、縁や開口部の処理、ポケットに関する縫製技術と理論的根拠を理解する。
さらに、留め具や芯地・裏地等の副資材に関する知識を深め、衣服製作の基礎的技術を理解することを目標とする。
【授業における到達目標】
衣服の基本的な縫製技法を理解して習得し、それらを応用して簡単な衣服の製作ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 衣服製作に用いる道具
第２週 手縫いとミシン縫い
第３週 縫合と縫い代の処理
第４週 縁の処理 （縫い割る方法と片返す方法）
第５週 明きの始末 （短冊明きとスリット）
第６週 明きと留め具 （コンシールファスナー ）第７週 明きと留め具 （片返しファスナー）第８週 衿ぐりと袖ぐりの始末（見返しによる方法とバイアス テープによる方法）
第９週 前打ち合わせの処理 （ボタンホールとボタン付け）
第10週 子ども服の製作 （デザインとパターン）
第11週 子ども服の製作 （裁断、印付け）
第12週 子ども服の製作 （ボタンループ、ポケットの縫製）
第13週 子ども服の製作 （ヨーク、袖の縫製、スカート）
第14週 子ども服の製作 （裾の縫製、ボタン付け）【事前・事後学修】［事前学修］ 次回授業の予習をしておくこと。
（学修時間 週1時間）［事後学修］ 前回授業の課題を完成させ、習得しておくこと。
（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（80％）と授業への積極参加（20％）で総合的に評価。提出
物返却時にレポートにコメントを記し、フィードバックを行う。

－78－

生
活
環
境
学
科

アパレルデザイン実習ａ

アパレルデザイン実習ｂ

川上 梅
２年 後期
対面授業
◎：行動力

上條 里江
３年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

２時限連続

○：美の探究【授業のテーマ】
上衣と下衣の製作実習を通して、衣服設計の基礎的な知識を理解し、技法を習得する。平面である布素材を用いて、立体である人体を美しく被うための衣服パターン、各種衣服素材や芯地の取り扱い方、縫製技法などの基礎的事項を学び、これらを通して衣服製作の一連のプロセスを理解する。さらに、工業生産プロセスに沿った製作実習により、個別生産と工業生産の相違点や問題点を探る。
【授業における到達目標】
シャツブラウスとタイトスカートをデザインし、製作することができるようになる。
【授業の内容】
第１週 授業内容、用具の説明、衣服の構成と基礎パターン
第２週 衣服の構成
第３週 基礎パターン
第４週 基礎パターンからデザインパターンへの展開
第５週 下衣の製作実習１（裁断・印つけ）
第６週 下衣の製作実習２（仮縫い・試着・補正）
第７週 下衣の製作実習３（縫製）
第８週 下衣の製作実習４（縫製・作品の評価）
第９週 工業用パターンの製作（上衣）第10週 縫製仕様書の作成、裁断、縫製作業の検討
第11週 縫製作業１（パーツ縫製１、身頃・衿の縫製）
第12週 縫製作業２（パーツ縫製２、袖の縫製）
第13週 縫製作業３（アセンブリー縫製１、身頃と衿の組み立て）第14週 縫製作業４（アセンブリー縫製１、身頃と袖の組み立て）【事前・事後学修】［事前学修］次回授業の内容を予習しておくこと。
（学修時間 週1時間）［事後学修］前回授業の課題を完成させ、習得しておくこと。
（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（70％）と授業への積極参加（30％）で総合的に評価。提出
物は返却時にレポートにコメントを記し、フィードバックを行う。

2単位

２時限連続

○：美の探究【授業のテーマ】
アパレルデザイン実習aを引継ぎ、構成・技法を更に発展させ、ワンピースを製作する。個々がデザインした衣服を具現化するパターン設計、適した素材・副素材の選択とその取扱い方や縫製法を学修し、着装評価する。
また、運動機能性が高いパンツのパターン設計をトワルの試着を通して検証し、学修する。
【授業における到達目標】
衣服製作のプロセス（デザイン・設計・縫製・評価）を実習する
ことで完成の歓びを感じ、自信を持つことができる。
知識の広がりが新たな創作への行動力につながる。
【授業の内容】
第１週 人体計測と上半身原型 袖の構成と展開
事後学修 ワンピース画像収集
第２週 ストレートシルエットトワル作成と袖付け（実物）ワンピースデザインコンセプト・デザイン画の描き方
事後学修 コンセプトとデザイン画
第３週 トワルチェック・サイズ確認 衿構成 デザイン検討
事後学修 コンセプト・デザインのブラッシュアップ
第４週 ドレス原型作図（1/2） デザイン決定第５週 パンツトワル作成（実物）
事後学修 パンツトワル完成
第６週 ワンピースシルエットパターン作成（実物）
事後学修 ディテールパターン作成
第７週 トワル作成（実物）
事後学修 トワル完成
第８週 ワンピーストワルチェック パターン修正
表衿・見返しパターン作成
第９週 パターン縫代つけ・裁断・芯貼り・印付け
第10週 縫製１ パーツ縫製 衿・袖第11週 縫製２ パーツ縫製 身頃・スカート
第12週 縫製３ パーツ組み立て ファスナー付け 衿付け
第13週 縫製４ 袖付け
第14週 ワンピース、パンツトワルの着装プレゼンテーション
まとめ【事前・事後学修】
事前学修は次回授業予定部分のテキストを読み、把握した上で授業に臨むこと。 （学修時間 週１時間）
事後学修は毎回の実習内容の目標に達しない部分に取り組むこと。
また、問題点等をレポートすること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
製作素材（布、芯、ファスナー、ボタン、糸等）を各自用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
完成作品・パンツトワルの評価80％、製作レポート20％
作品の着装評価を通して、多様な構成や技法を認識する。
レポートにより、知識の蓄積につながっているか確認する。
【参考書】
小倉文子、他：ファッション造形 スカート・パンツ編[興陽館、2010、\2,800]
江川澄子、他：衣服の構成 ブラウス・ワンピース編[興陽館、2012、\2,800]【注意事項】
忘れ物、欠席は進度に差がつくので注意すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
アパレル企業での勤務実績から工業生産知識を活かした製作指導を

－79－

生
活
環
境
学
科

行う。

アパレルデザイン総合実習
磯﨑 明美
３年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位

２時限連続

○：美の探究【授業のテーマ】
人体と衣服のフォルムとの関係および衣服の構造を理解し、主に透ける素材を使用したワンピースドレスを製作することにより、扱う素材に適するデザインと縫製技術を学ぶことを目的とする。
ドレーピングの基礎を学び、衣服の構造線・ドレープ・タック・
プリーツ・ギャザー・フレアーなどにより作り出される表情と衣服パターンについて理解しながらワンピースを創作し、扱う布地の張り・しなやかさなどの風合いや透け感など、素材の性質に対して適切な衣服の構造と縫製方法を選択して作品を完成させる。
さらに、製作過程で得た知識を発表することにより、他者の作品の素材と縫製技術についても知識を深める。
【授業における到達目標】
ドレーピングの基礎を学び、意図するフォルムを創り出す技術を修得する。さらにフィッティングの過程で、衣服のシルエットと人体各部とのバランスを理解することができる。
作品の製作過程で衣服の構造および扱う布地の性質を学び、適す
る素材と縫製技術について考えることができるようになる。
完成作品を効果的に着装表現し、さらに製作上の要点を整理して説明することができる。
【授業の内容】
第１週 衣服デザインと素材
ドレーピング①トワルの扱いとドレーピングの基礎
第２週 衣服の構造/縫合と布端の始末/アンダードレス
ドレーピング②上半身のデザインバリエーション
第３週 フィッティング要領/体型・ゆとり・衣服のフォルム
ドレーピング③スカートのデザインバリエーション
第４週 立体と展開図によるパターンチェック(1)ドレーピング④衿・袖のデザインバリエーション
第５週 縫製計画①部分縫製・地直し・裁断・印付け
立体と展開図によるパターンチェック(2)
発表/パターン整理
第６週 縫製計画②縫合と布端の始末/点検
試着によるフィッティング(1)本仮縫い
第７週 縫製計画③縫製順序と各作品の要点/点検
試着によるフィッティング(2)本仮縫い/パターン修正
第８週 縫製①身頃
第９週 縫製②袖作り/袖付け/袖ぐりの始末
第10週 縫製③衿作り/衿付け/襟ぐりの始末
第11週 縫製④スカート
第12週 縫製⑤あきの始末
第13週 縫製⑥裾・まとめ縫製
第14週 着装によるプレゼンテーションと評価【事前・事後学修】
事前学修(週0.5時間)：
次回の授業内容を予習し不明な点は調べておく。
事後学習(週1.5時間)：
授業の課題を完成させて、次回に必要な資材・用具の点検をしておく。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題(作品)50％、課題への取り組み(発表・レポート)50％で総合的に評価する。授業内の点検・発表時の技術指導および講評、レポー
ト返却時のコメントによりフィードバックを行う。
【参考書】
文化学園大学ファッション造形学講座⑪：『特殊素材Ⅱ透ける素材/フォーマル素材』[学校法人文化学園 文化出版局、2021]
－80－

生
活
環
境
学
科

文化学園大学ファッション造形学講座④：『春夏アイティムⅡワン
ピース』[学校法人文化学園 文化出版局、2021]
文化学園大学ファッション造形学講座⑧：『立体裁断』[学校法人文化学園 文化出版局、2018]【注意事項】
立体裁断およびドレスの製作のためのの材料（生地・裏地・副資材など）は各自で準備する。
授業内の実習作業を集中して進めることが出来るように、作業計
画、用具・材料の準備を必ず行うこと。また、前週に遅れのある場
合は時間外で取り戻してから授業に臨むこと。

アパレル生産
大川 知子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
アパレル製品を量産化する為の、生産に関する基本的な知識を、原料／テキスタイル／副資材／縫製／編立と段階を踏みながら学ぶ。
また、繊維機械の展示施設訪問や、縫製機器メーカーの実務者による講義を通して、モノ作りの実態を知る。
【授業における到達目標】
1. アパレル製品の生産工程に関する基本的知識を深めながら、生産に関与する業者等、調達の基本を知ることができる。
2. 優れた製品を作る為の要点を体得する。
3. 学習を通して、モノ作りに対する広い視野を身に付け、本質を見抜くことが出来る「研鑽力」を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション：何故、アパレル生産を学ぶのか
第2週 アパレルメーカーにおける生産担当の役割 ①社内の連動
第3週 アパレルメーカーにおける生産担当の役割 ②社外との連動
第4週 テキスタイルの生産と調達
第5週 ニット製品の生産
第6週 副資材の種類と選定
第7週 第2週～第6週の小括
第8週 生産の実態と品質（校外学習を予定）
第9週 校外学習後のディスカッション
第10週 アパレル生産に関与する業者の役割
第11週 工業用縫製ミシンの理解※ゲスト講師：縫製機器メーカーの実務担当者（予定）
第12週 縫製仕様書の理解
第13週 ICTを活用したモノづくり① D to C
第14週 ICTを活用したモノづくり② マスカスタマイゼーション【事前・事後学修】一回ずつの内容に対して、予習復習をしておくこと（学修時間各2時間）。また、事前に課題を提示する場合もある（学修時間 3時間程度）。
【教科書・教材等】
適宜コピーを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70%、個人発表課題・レポート等30%で評価を行う。また、試験・課題共、原則的に提出の翌週以降に返却と解説を行う。
【参考書】
・『アパレル設計論／アパレル生産論』（日本衣料管理協会 2013年）\2,300（税別）
・繊研新聞、WWD JAPAN等の業界紙（図書館とファッションビジネ
ス研究室で購読中）。
【注意事項】
前期に『アパレルデザイン基礎』を履修しておくことが望ましい。
また、欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験や国内外の繊維産
地での多くの見聞を通して、モノ作りの背景についての知識を深めることの出来る授業を実施している。

－81－

生
活
環
境
学
科

アメリカの文化と社会実験国家にみるナショナル・アイデンティティの構築
深瀬 有希子１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

学出版会、2016年、\2,750、ISBN: 978-4-7664-2390-7]【注意事項】
真摯な態度で授業に臨むこと。ゲストスピーカーの都合により、授業内容の順序が変更される場合もある。

【授業のテーマ】
アメリカ合衆国の文化社会について、複数の視点から総合的な理解を深めることを目標とする。広大な領土と多様な民族を抱えてきた
アメリカ合衆国の、複雑かつユニークな歴史的背景から現代の文化や社会状況までを含む幅広い話題に触れ、異文化理解力を高めるとともに、他者との共生のあり方を自ら検討する態度をも身につけることを目指す。
【授業における到達目標】
国際的視野：多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度を養う。
研鑽力：学修を通して自己成長する力を高める。
【授業の内容】① イントロダクション―共時的感覚とグローバリゼーション② コロニアリズム 1 アメリカン・ドリームの起源（歴史）―コロンブスのアメリカ「発見」、異文化におけるコミュニケーシ
ョンの在り方とその政治性③ コロニアリズム 2 ポカホンタス神話（文化と社会）―ディズニー映画の問題点、「他者」との遭遇を描くときのレトリ
ックとその政治性（異文化コミュニケーションの課題）④ ピューリタニズム 1 植民地時代の教育とリタラシー（歴史と社会）⑤ ピューリタニズム 2 ゼノフォビアとセイラムの魔女狩り（文化と社会）⑥ リパブリカニズム 1 信仰から信頼へ（宗教と社会）―フランクリンの13徳目や現代のスターたちが掲げる10ルールズからみるアメリカ的行動規範⑦ リパブリカニズム 2 コモン・センスとアメリカ独立宣言（歴史と文化）―アメリカ大統領の演説を分析⑧ ロマンティシズム 1 アメリカ領土拡張と超絶主義―「明白な運命」と「涙の道」（社会と歴史）⑨ ロマンティシズム 2 奴隷制度と南北戦争―黒人奴隷体験記のレトリックとその政治性（文化と社会）⑩ 第一次世界大戦―パックス・アメリカ―ナへ（文化と社会）⑪ 第二次世界大戦、日系アメリカ人強制収容所、日系アメリカ人
文学（歴史と社会、文化）⑫ ポストモダン・アメリカ 1 米ソ冷戦、核戦争（歴史と社会）⑬ ポストモダン・アメリカ 2 公民権運動とベトナム戦争―「自由」とは何か、多文化社会の現代アメリカにて、生活体験のある講師（外国人ゲストスピーカー）による講義と質疑応答⑭ 授業内テストと総括（ヴィジョンとしての「アメリカ」―その理想と現実）【事前・事後学修】
事前学修：指定されたトピックについて情報を収集し整理する。（
学修時間、週2時間）
事後学修：授業で提示された課題に関する資料（小説や映画）を読
むまたは観る。（学修時間、週2時間）【教科書・教材等】
manaba に掲示するPDF資料および動画【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業内での小テストまたはレスポンスシート：40％
授業内テスト： 60％
フィードバックはmanabaを通じて行う。
【参考書】
明石紀雄監修、大類久恵、落合明子、赤尾千波編著：『現代アメリ
カ社会を知るための63章』[明石書店、2021年、\2,000、ISBN: 978-4-7503-5245-9]
鈴木透：『実験国家 アメリカの履歴書（第二版）』[慶應義塾大
－82－

英
文
学
科

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

アメリカ文化事情
久保田 佳枝１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業は、アメリカ文化を多角的に学びながら、アメリカへの理解を深めていきます。具体的には、さまざまな人種・民族が入り混ざりながらも互いの文化を共生・共存させている多様性の魅力を考察していきます。コース終盤では、ハワイ海外研修参加に向けて、学びの焦点をハワイ州に当て、研修の準備を行います。
【授業における到達目標】
アメリカ社会に関する幅広い知識を習得すると同時に、ハワイ海
外研修の準備を行うことです。そのような種々の学習や活動を通じて国際的視野を養いながら、美の探究や研鑽力の育成も目指します。
【授業の内容】
01. オリエンテーション
02. 概要（領土・国旗・国歌・人種等）
03. 帝国主義の国アメリカ
04. 移民の国アメリカ
05. 日米の関わり（日系人部隊）
06. 日系人①（移住〜第二次世界大戦開戦）
07. 日系人②（戦時中〜戦後）
08. 差別の国アメリカ①（黒人奴隷・差別等）
09. 差別の国アメリカ②（ロサンゼルス暴動）
10. 現代アメリカにおける日常生活①
11. 現代アメリカにおける日常生活②
12. 銃社会の現代アメリカ
13. ハワイ州（地理・歴史等）
14. ハワイ州（自然・英語研修に関する事項等）※ 上記は授業内容の一覧である。クラスの状況によって、順番が変更される場合がある。
【事前・事後学修】【事前学修】新聞・テレビ・インターネット等のメディアを通して、アメリカに関連する情報を収集する。（学修時間は２時間）【事後学修】授業内容をノート等にまとめ、理解を深める。（学修時間は２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（授業への積極的な参加および貢献等）15％、manaba/レスポン等による課題85%として総合評価を行う。
・リアクションシート等は次回授業でフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に必要に応じて呈示する。
【注意事項】
・ハワイ英語研修参加予定者は、この科目を必ず履修すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
アメリカ企業での就業経験を活かして、アメリカ訪問の前に知っておいた方がよいと考えられるアメリカの歴史、日米関係の構築、現代のアメリカ生活など、具体的事例を講義している。

－83－アメリカ文学・文化演習ａ
アメリカ文化のなかの音楽と言葉
杉本 裕代
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この授業では、ブルースやミュージカル、そしてヒップホップといった文化的トピックをとりあげ、それらが、音楽と言葉の交錯によって生み出す、面白み、悲哀などの複雑な感情について考察し、それらがアメリカ社会にとっての重要な役割を果たしていることを検討する。
アメリカの音楽といえば、ジャズがまず連想されるが、言葉の特性に注目するなら、ブルースもまた人々の人生を映し出すジャンルとして検討に値する。
【授業における到達目標】
・ブルースなどの音楽やミュージカルの魅力を考察し、現代アメリカの「美の探究」の有り様についての見識を深める。
・現代を生きる私たちの社会の文脈との関連性を考え、自分なりの関心をみつけ、「行動力」へとつなげる。
・「国際的視野」を養い、自分なりの関心を論理的に表現できる。
・資料解釈や精読など、今後の英文学研究の基礎となるスキルを身につけ、「研鑽力」の基盤とする。
・自分なりの視点でアメリカ文学・文化への興味関心を育て、誠実で説得力のある議論を行い、「研鑽力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 ブルースの誕生 ロバート・ジョンソン
第３週 パフォーマティブとレジリエンス
ゾラ・ニール・ハーストン「騾馬とひと」序文
第４週 ブルースの世界 [ディスカッション] クロスロード伝説
第５週 ガーシュウィンと新しい音楽形式
第６週 ミュージカル『パリのアメリカ人』の考察
第７週 アメリカン・ミュージカル 1950年代の黄金期
第８週 2000年代以降のミュージカル 音楽重視のミュージカル
第９週 ミュージカル「ハミルトン」
第10週 ヒップホップの特性とミュージカル
第11週 ミュージカルの比較検討
第12週 発表準備 自分なりの論点を深める方法について
第13週[プレゼンテーション] 発表と議論①
第14週[プレゼンテーション] 発表と議論②【事前・事後学修】［事前学修］
指定された作品をじっくり読んで、他人に場面やあらすじを伝えられるようにしておく。
日々の習慣として、授業で紹介されたメディアなどに触れて、アメリカ文化への知識・関心を高めておく。（事前2時間）［事後学修］授業で学んだことを元に、関連のある本を探して、読んでみる。それを元に、プレゼンテーションのための題材を探す。
（事後 2時間）【教科書・教材等】
平尾吉直、杉本裕代：サウンドのなかのアメリカ文学[エデュエイ
ド、2021、\1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業ごとの予習(20％)
レスポンス・シートの内容（発想の独自性や思考力）(20％)
授業への参加態度・グループでの活動の様子（積極性や表現力）(
20％)
プレゼンテーション（自分の興味関心を表現できているか）(20％)
最終プレゼンのためのミニ・レポート（論理的な文章が書けているか）(20%) →授業の最後２回でフィードバック【参考書】
Lin-Manuel Miranda 、 Jeremy McCarter：Hamilton: The

Revolution</i>[2016、978-1408709238]
Ron Chernow：Alexander Hamilton[Penguin Books、2004、9780143034759]
ロン・チャーナウ：『ハミルトンーアメリカ資本主義を創った男』
上巻[日経BP、978-4822289805]
ロン・チャーナウ：『ハミルトンーアメリカ資本主義を創った男』
上巻[日経BP、978-4822289812]
コルソン ホワイトヘッド：『地下鉄道』[早川書房、9784152097309]
Colson Whitehead：The Underground Railroad[978-0708898406]【注意事項】
注意事項ではないのですが、この授業は、グループワークのほか、
ミュージカルの世界を、映像に加えて、文字テクストを通じて考えつつ、実際にパフォーマンスとしても体験してほしいと考えています。朗読したり、演技したり、場合によっては歌ったりすることにも、ぜひ積極的に参加してもらえたらと思っています。上手である
必要は全くありません。

－84－

英
文
学
科

アメリカ文学・文化演習ｂ
Flannery O’Connorの短編 “Good Country People”と1950年代
杉本 裕代
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この授業では、1950年代の女性作家Flannery O’Connorの最初期の短編 “The Geranium”(1946) を読みながら、第二次大戦後から1950年代までのジェンダーやポピュラー・カルチャーについて学びます。「主婦」「若者文化」「郊外」「家庭」「コミック」といったキーワードを通じて、2020年代を生きる私たちが前提としている価値観や、「普通」という基準がどのように形成されたのかを考えます。
また、個人が表現するツールとして、近年は日本でも注目されているZINE（ジン：数ページの手作り冊子）を、各人が１冊制作して，自分なりに発見したアメリカ文化の面白さを表現することを体験し，お互いに読み合う体験をします。
【授業における到達目標】
・1950年代に関する知識を修得し、1950年代の「美の探究」について説明することができる。
・2020年代を生きる私たちの社会の文脈との関連性を考え、自分なりの関心をみつけ、「行動力」へとつなげる。
・「国際的視野」を養い、自分なりの関心を論理的に表現できる・資料解釈や精読など、今後の英文学研究の基礎となるスキルを身につけ、「研鑽力」の基盤とする。
・自分なりの視点でアメリカ文学・文化への興味関心を育て、誠実で説得力のある議論を行い、「研鑽力」を養う。
【授業の内容】
第１週 Introduction 1950年代と女性
第２週 オコナーとポピュラーカルチャー第３週 ZINEとはなにか アメリカで制作されたZINEを読んで考察する
第４週 “The Geranium”を読む (1) キャラクター考察 [グループワーク①]
第５週 “The Geranium”を読む (2) フェミニズム とオコナー [グループワーク②]
第６週 “The Geranium”を読む (3) 男性キャラクター考察と南部文化[グループワーク③]
第７週 “The Geranium”を読む (4) アメリカの田舎とポピュラ
ーカルチャー [グループワーク④]
第８週 「家庭」の神話化とテクノロジー（「核家族」とは何か？
）[プレゼンテーション①]
第９週 冷戦とアメリカン・コミック [プレゼンテーション②]
第10週 ジェンダーと冷戦文化 [プレゼンテーション③]
第11週 南部知識人と「敗北の美学」 オコナーの批評的意味づけ
第12週 ZINE製作
第13週 ZINE Festival の開催
お互いに読み合う
第14週 現代アメリカの文化論における論点 日本社会でどう活か
すか [ディスカッション] ワールドカフェ方式【事前・事後学修】［事前学修］指定された作品をじっくり読んで、他人に場面やあらすじを伝えられるようにしておく。
日々の習慣として、授業で紹介されたメディアなどに触れて、アメリカ文化への知識・関心を高めておく。（事前 週2時間）

授業ごとの予習(20％)
レスポンス・シートの内容（発想の独自性や思考力）(20％)
授業への参加態度・グループでの活動の様子（積極性や表現力）(
20％)
ZINE作品（自分の興味関心を表現できているか）(20％)→授業の最後２回でフィードバックをします。
ミニ・レポート（論理的な文章が書けているか）(20%)→第１１週までに提出。第１２週にコメントをつけ授業内で返却【参考書】
Flannery O’Connor：A Good Man Is Hard to Find and Other
Stories[Harcourt Brace Jovanovich、978-0156364652]［事後学修］授業で学んだことを元に、関連のある本を探して、読んでみる。それを元に、ZINE作りの題材を探し、必要な作業をする。（事後 週2時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
－85－

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アメリカ文学・文化演習ｃ

問はもちろん受け付けます）。

２０世紀の北米における文芸批評・批評理論の展開について
三角 成彦
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
本授業では文芸批評についての基礎的な事柄をまず習得し、そのう
えでアメリカ合衆国を中心とした北米地域においておおよそ二十世紀の半ばから後半にかけて発展した批評理論（あるいは文学理論）と呼称される知的営為について学びます。
並行して相互に影響を持った他の学問領域に関しても学びます。
授業の進め方は以下の通りです：
１．配布したプリントの文章が正確に読めているかの確認。教員による解説。
２．担当学生によるその週のテーマについての発表（授業の内容欄を参照）。
３．質疑応答＆フリーディスカッション【授業における到達目標】
１．アメリカの文芸批評・批評理論の展開とその骨子とを説明できるようになる。
２．高等教育を受けた母語話者に向けて書かれた英文を辞書の助けを借りつつ読めるようになる。
３．文学作品を読む新しい視角を得る。
【授業の内容】
第１週 本論１（文芸批評の基本的知識の確認）
第２週 本論２（二十世紀アメリカにおける批評理論の流れの概観）
第３週 本論３（批評理論で用いられる基礎語彙の習得）
第４週 補論１（ソシュールとロシア・フォルマリズム）
第５週 本論４（新批評：Ｃ・ブルックス）
第６週 本論５（原型批評：Ｎ・フライ）
第７週 補論２（ポストモダン思想）
第８週 本論６（受容美学・読者反応批評：イーザー＆フィッシュ）
第９週 本論７（脱構築批評、イェール学派：Ｐ・ド・マン）
第１０週 補論３（北米社会思想）
第１１週 本論８（ニュー・ヒストリシズム：Ｓ・グリーンブラット）
第１２週 本論９（ポストコロニアル批評：Ｅ・サイード）
第１３週 本論１０（批評理論への批判）
第１４週 本論１１（２１世紀の批評理論）【事前・事後学修】
事前学修（２時間）：配布するプリントの精読。担当者は発表の用意。
事後学修（２時間）：事前学修時における読解では理解していなかった部分の整理。補足資料の読み込み。
【教科書・教材等】
１．英和・和英辞書を常に持参してください。
２．この授業には指定の教科書はありません。毎週教員がプリントを用意して配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 ８０％
授業内での発表 ２０％【フィードバックについて】試験については試験後結果をフィードバックします。
発表については授業内でcontent, organization, deliveryの観点
より教員がフィードバックします。
【注意事項】
発表とディスカッションが重要な要素なるため積極的な授業参加を期待します（予習・準備段階において行き詰まった場合の相談や質－86－アメリカ文学・文化演習ｄ

アメリカ文学・文化演習ｅ

ハーレム・ルネサンスー1920年代の黒人文化社会運動
深瀬 有希子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

Herman Melvilleの"Benito Cereno"を読む
板垣 真任
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
本授業では、いまより100年前の1920年代ニューヨークおよびパリを中心に環大西洋的に発展した多彩な芸術活動―「ハーレム・ルネ
サンス」を、様々な対象を通じて立体的に理解することを目指す。
具体的には、絵画、小説、音楽、映画、宗教、スポーツといった広範囲の対象をとりあげ、それに領域横断的アプローチで向き合うことにより、アフリカ系アメリカ人の表象の問題や、同時代における人種・民族的自己意識の成型についての理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
研鑽力の向上：学修を通して自己成長をする力を身につける。
美の探究： 知を求め、心の美を育む態度を養う。
行動力： 問題解決のために主体的に行動する力を高める。
【授業の内容】
1. 南北戦争終結から「どん底」時代へ―南部から北部への大移動
2. 第一次世界大戦、Nativism と移民政策
3. W.E.B.DuBoisの「二重の意識」と“Criteria of Negro Art”
4. Alain Lockeの “New Negro”
5. キュビスムとプリミティヴィズム
6. ニューヨーク公共図書館と民主主義、アクティヴィズム
7. ションバーグ黒人文化研究センターのアーカイヴ―リサーチの実践
8. "Blues"と"Jazz"
9. Passing 小説の隆興 1―James Weldon Johnson
10. Passing 小説の隆興 2―Nella Larsen
11. 映画 Imitation of Life12. 人種と宗教
13. 人種とスポーツ
14. 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：発表者は担当箇所についてのハンドアウトを作成する。
発表者以外も、課題の論文を読み、重要と思われる論点への意見をあらかじめ用意しておくこと。学修時間 週2時間
事後学修：発表で示された問題点をほかの文学文化作品において確認しつつ、次回の授業の予習を行うこと。学修時間 週2時間。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内での発言、発表、リアクションペーパー）50％、授業内テスト50％で評価する。フィードバックはmanabaまたは発表終了時、テスト返却時に行う。
【参考書】
深瀬有希子、常山菜穂子、中垣恒太郎編著、松本昇監修：『ハーレム・ルネサンスー＜ニュー・ニグロ＞の文化社会批評』[明石書店、2021年、\7,800、ISBN: 978-4-7503-5229-9]【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
19世紀アメリカの作家Herman Melvilleによる中編"Benito Cereno"(中短編集The Piazza Tales収録)を読みます。本作にはミステリ作品のような面白さが込められています。授業では、その面白みを「人種」「権力」「権威」「暴力」「リーダー（leader / reader）」といったキーワードに結びつけて感得することを目指します。
【授業における到達目標】
・テクストを読み、感じたことを能動的に発表することによって分析力、考察力、行動力を身につけ、「美の探究」に必要な能力の素
地を創ります。
・テクストの歴史的背景について学び、またその知識をテクスト分
析に活かしていくことで国際的視野と総合的な研鑽力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション（授業方法の説明、作家・作品の紹介）
第2週 作品講読１ pp. 46-47
第3週 作品講読２ pp. 48-53
第4週 作品講読３ pp. 54-60
第5週 作品講読４ pp. 61-67
第6週 作品講読５ pp. 68-74
第7週 講義（19世紀のアメリカについて）
第8週 作品講読６ pp. 75-81
第9週 作品講読７ pp. 82-89
第10週 作品講読８ pp. 90-100
第11週 作品講読９ pp. 101-115
第12週 レポートの書き方、批評の読み方
第13週 講義（作品の批評史について）レポート提出
第14週 まとめ、期末レポート返却【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）次週の範囲を読み、発表の準備（気になる単語のピックアップ・気になる文のピックアップ・範囲の概要作成・
範囲の全体的なコメント）をしてください。発表者ではない場合
も、全体的なコメントは考えてください。
事後学修（週２時間）今週の範囲を読み直し、期末レポートにおける自分の関心を整理してください。
【教科書・教材等】
参考書に挙げた書籍の該当部分を印刷して配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表や発表へのレスポンスにおける態度 ４０％
発言に対するコメントや話題の提起をフィードバックとします。
レポート ６０％
コメントを書き込んだレポートのファイルをメールで添付し送ります。
もしくは提出されたハードコピーに直接コメントを書き込んで返却します。このコメントをフィードバックとします。
【参考書】
Herman Melville：The Piazza Tales[Northwestern University
Press、1987、ISBN：0810114674]【注意事項】
演習形式の授業です。勇気を出して声を出してみましょう。
思わぬレスポンスが返ってくることがあります。

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アメリカ文学・文化演習ｆ

アメリカ文学・文化演習ｇ

アメリカ文学とハワイ
細野 香里
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

ハワード・ジンのアメリカ現代史を読む
深瀬 有希子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
19世紀半ばから世紀転換期にかけてハワイ諸島に滞在し、その体験を記したMark Twain(1835-1910)による旅行記からの抜粋と、Charles Warren Stoddard (1843-1909) 、Jack London(1876-1916)
による短編作品を読みます。異なる時期にハワイを訪れた3人のアメリカ人作家たちの著作を通じ、ハワイの文化的・政治的背景を踏
まえつつ、太平洋へと新天地を求める19世紀アメリカの拡大主義
や、人種的他者への欲望がそれぞれの作品にいかに投影されているかを考察します。
【授業における到達目標】
・白人作家たちがいかに人種的他者であるネイティブ・ハワイアンの人々を描いたかを検討することを通じて、批判的視点に立って考察する「研鑽力」を養います。
・作品の背景にある19世紀アメリカの文化と歴史を学び、「美の探究」の姿勢を身につけます。
・授業内での発表やディスカッション、レポート課題作成を通じて、課題発見能力や表現力をはじめとした「行動力」を育みます。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション 授業の進め方の確認
第２回：アメリカ文学とハワイ
第３回：Mark Twain, Letters from Hawaiiより抜粋 ①
第４回：Mark Twain, Letters from Hawaii ②
第５回： Charles Warren Stoddard, South-Sea Idyls より抜粋①
第６回： Charles Warren Stoddard, South-Sea Idyls ②
第７回：Charles Warren Stoddard, South-Sea Idyls ③
第８回：Charles Warren Stoddard, South-Sea Idyls ④
第９回： Jack London, “Koolau the Leper”①
第１０回： Jack London, “Koolau the Leper”②
第１１回：Jack London, “Koolau the Leper”③
第１２回：Jack London, “Koolau the Leper”④
第１３回：Jack London, “Koolau the Leper”⑤
第１４回：Jack London, “Koolau the Leper”⑥【事前・事後学修】
事前学修： 各自指定範囲を読みこみ、内容を把握したうえで重要だと思われるポイントを考えておく。発表者は担当箇所についてハ
ンドアウトを作成し準備しておく。学修時間 週2時間。
事後学修：授業中に提示されたポイントを踏まえながら、内容の復習をする。課題が提示された場合をそれに取り組む。学修時間 週2時間。
【教科書・教材等】
授業内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への貢献度・発表・授業内課題）50%、期末レポート
50%で評価します。フィードバックはmanabaまたはレポート返却時に行います。
【参考書】
巽孝之・宇沢美子編著：『よくわかるアメリカ文化史』[ミネルヴァ書房、2020、\2,500]【注意事項】
・出席が全授業回数の3分の2に満たない場合、成績評価の対象外とします。遅刻は３回で欠席１回とみなします。
・授業の前に必ず予習を行い、発表担当ではない回でも発言などを通じて積極的に参加してください。毎回、辞書を持ってくるようにしてください。

【授業のテーマ】
公民権運動家・歴史家として著名なHoward Zinn によるアメリカ現代史（第一次世界大戦から今日まで）を精読する。明快かつ洞察にとむ文章を正確に理解するための英語力の習得を目指す。さらには、文学文化事象と社会経済状況との関連をわかりやすく説明する
本書を通読することによって、卒業論文のテーマやアプローチを見出す手掛かりとする。
【授業における到達目標】
研鑽力： 学修を通して自己成長する力を高める。
美の探究： 知を求め、心の美を育む態度を養う。
行動力： 問題解決のために主体的に行動する力を高める。
【授業の内容】
1. イントロダクション―ハワード・ジンの仕事を概観する、本授業の進め方、評価方法についての説明、発表担当者の決定
2. Class Struggle
3. World War I
4. Great Depression
5. World War II and the Cold War
6. Black Revolt and Civil Rights 1
7. Black Revolt and Civil Rights 2
8. Vietnam 1
9. Vietnam 2
10. Women's Liberation, Indian Uprising
11. Watergate
12. The End of the 20th Century
13. The War on Terrorism
14. 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修： 発表者は担当箇所についてハンドアウトを作成する。
発表者以外も重要と思われる箇所についての意見を用意しておくこと。学修時間週2時間。
事後学修： 発表で提示された問題点を確認しながら、次回の授業
範囲の予習を行い、議論の流れを把握しておくこと。また、関連する文学・文化作品に触れておくこと。学修時間週2時間。
【教科書・教材等】
Zinn, Howard：A Young People's History of the United States[Triangle Square; Combined版、2009、\2,400、ISBN-13：9781583228692]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内での発言・発表・リアクションペーパー）50%、授業内テスト50%で評価する。フィードバックは、manaba または翌回以降の授業で行う。
【参考書】
ハワード・ジン：『学校では教えてくれない本当のアメリカの歴史（下）』[あすなろ書房、2009、ISBN: 978-4751526125]【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

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アメリカ文学・文化演習ｈ

アメリカ文学・文化講義ａ

女性とユートピア思想
佐々木 真理３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

アメリカン・スピリチュアリズムと女性解放
稲垣 伸一
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
19世紀に始まり21世紀の現在に続く女性の権利獲得と地位向上を求める運動の中で、多くの女性作家たちが新たなる理想や異なる社会を模索するSFやファンタジーを発表してきました。この演習の目標
は、それらの小説を読むことで、女性たちを取り巻く環境がどのよ
うに変わったのか、どのような可能性が模索されてきたのか、そして21世紀の新たな可能性を探ることにあります。
【授業における到達目標】
アメリカ社会における女性たちを取り巻く環境について、女性に関する諸問題の知識を培い、また、英文を精読することで、分析力と考察力を培います。それによって国際的視野と研鑽力を養います。
【授業の内容】
20世紀から21世紀にかけて発表された女性作家の著作を読みます。
毎回担当者を決め、発表してもらった上で、重要な箇所や問題点について議論を行います。
第１週 イントロダクション
第２週 ユートピア思想
第３週 女性たちのユートピア
第４週 19世紀の女性運動
第５週 19世紀のユートピア小説
第６週 20世紀前半のユートピア小説
第７週 20世紀の女性運動
第８週 20世紀後半のユートピア小説－アーシュラ・Ｋ・ルグィン
第９週 ディストピア小説
第10週 21世紀の女性運動の流れ
第11週 21世紀の女性運動の可能性
第12週 今後の女性作家の展開
第13週 今後のユートピア小説の展望
第14週 今後の女性作家の展望【事前・事後学修】【事前学修】発表者は担当箇所及び担当トピックについてハンドア
ウトを作成し、発表の準備をすること。発表者以外も授業で読む箇所を前もってよく読んでくること。（学修時間 週3時間）【事後学修】その週に扱った箇所を読み直し、論点を整理すること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・発表・課題）50％、期末課題50％。
課題については次回授業にてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
1848年アメリカではフォックス姉妹が経験した心霊現象(ロチェス
ター・ラッピング）を端緒として、人間の死後の霊と交信ができると信じるスピリチュアリズム(心霊主義）が流行した。また、この時代は奴隷制廃止運動や女性解放運動が盛んとなった時代でもあり、スピリチュアリズムを信奉する人々の多くはこうした社会改革運動にも関わった。この授業では19世紀アメリカで流行した近代ス
ピリチュアリズムが、同時代の女性解放運動やユートピア運動と深く関係した事情やその時代的・思想的背景を探り、文学作品や映画への影響も考察する。
【授業における到達目標】
・授業各回のテーマに関連する一次資料を読み、また図版等も参照
しながら、19世紀アメリカの文化(スピリチュアリズム、社会改革運動、ユートピア運動）について考察することで「研鑽力」を涵養する。。
・19世紀アメリカの社会状況が同時代の文学作品にどのように反映しているか考察することにより「美の探究」を行う。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 スピリチュアリズムとは①－ロチェスター・ラッピング
第3週 スピリチュアリズムとは②－社会改革運動との関係
第4週 スピリチュアリズムとは③－流行の背景：短命化と消費社会
第5週 スピリチュアリズムとは④－科学への信仰とホーソーン『七破風の家』
第6週 スピリチュアリズムと女性解放運動①－セネカ・フォール
ズ女性大会前後
第7週 スピリチュアリズムと女性解放運動②－ステレオタイプ的女性像と霊媒
第8週 スピリチュアリズムと女性解放運動③－文学作品の中の女
性霊媒
第9週 スピリチュアリズムと女性解放運動④－メアリー・ゴーヴ
・ニコルズ
第10週 スピリチュアリズムと女性解放運動⑤－ヴィクトリア・ウ
ッドハル
第11週 スピリチュアリズムとユートピア①－フーリエ主義
第12週 スピリチュアリズムとユートピア②－オナイダ・コミュニティ
第13週 スピリチュアリズムとユートピア③－シェイカー
第14週 映画に見るスピリチュアリズム
【事前・事後学修】
事前学修(週2時間）：次回の内容についての配布物(英語で書かれた一次資料を含む）を読む。
事後学修(週2時間）：授業の内容を復習し、参考書を参照すること
により各回のテーマについて理解を深め、リアクションペーパーを提出する。
【教科書・教材等】
授業中に配付するプリント【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％(コメントペーパーの提出、受講態度）
レポート50％
授業各回の最後にコメントペーパーを提出してもらい、次回の授業
冒頭でその内容を紹介し、また質問に回答することによりフィード
バックを行う。
【参考書】
稲垣伸一：スピリチュアル国家アメリカ－「見えざるもの」に依存する超大国の行方[河出書房新社、2018、\2,000]
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吉村正和：心霊の文化史[河出書房新社、2010、\1,300]【注意事項】
19世紀アメリカ社会について関心があり、英語で書かれた当時の文
献を読むことに挑戦してみようという知的好奇心あふれる学生の受講を歓迎します。

アメリカ文学・文化講義ｂアメリカン・ロードの物語学
馬場 聡
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この授業では「ロード・ナラティヴ（旅、移動を主題とする物語）」という視点からアメリカ文学、映像文化を検討します。「移動」、「旅」、「探求」、「逃避」、「交通」といったキーワードに関連する文学作品や映画を複数とりあげて、それらの特質について
さまざまな角度から考察します。19世紀から現在に至るアメリカ文学史上の作品を比較検討することで、「ロード・ノベル」というアメリカらしい文学ジャンルの誕生と発展、さらにはその変容の諸相が概観できるでしょう。
【授業における到達目標】
この授業のねらいは、さまざまな作品を比較検討することで、アメリカ文学を包括的に把握し、さらには、文学作品をより大きな文化史という枠組みから理解できるようになることにあります。この授業を通して、ディプロマ・ポリシーに定める「美の探究」「研鑽力」を涵養します。
【授業の内容】
第1回 概論アメリカン・ロードの物語学
第2回 初期ディズニー短編アニメーションとモータリゼーションの風景
第3回 ハイウェイの文学：W・ホイットマン「オープン・ロードのうた」(1900)
第4回 ハイウェイの文学：J・スタインベック『怒りの葡萄』(
1939)
第5回 ハイウェイの文学：ジャック・ケルアック『オン・ザ・ロード』(1957)
第6回 ハイウェイの文学：ディズニー・ピクサー映画『カーズ』(
2006)
第7回 コンタクト・ゾーンとしての鉄道：W・サローヤンの鉄道文
学を読む
第8回 旅とファンタジー：L・F・ボーム『オズの魔法使い』(1900)
第9回 旅とファンタジー：M・センダック『かいじゅうたちのいるところ』(1963)
第10回 通過儀礼としての旅路：S・キング「ザ・ボディー」(1982)と映画『スタンド・バイ・ミー』(1986)
第11回 ＜トリップ＞する文学：『意識の拡大』という言説
第12回 ＜トリップ＞する文学：ケン・キージーのサイケデリック・トリップ
第13回 ロード・ナラティヴの現在
第14回 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）指示された作品を鑑賞する。
事後学修（週2時間）授業の内容を振り返り、推薦図書を読む。
【教科書・教材等】
毎回、授業用資料をmanabaにアップロードします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業で出題する小テスト 30%
授業内テスト 70%
授業内テストは、14週目の授業時間に実施します。
フィードバックは、翌週以降にmanabaで行います。
【参考書】
中垣恒太郎、馬場聡：『アメリカン・ロードの物語学』[金星堂、2015、\3,300]

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アメリカ文学・文化講義ｃ

アメリカ文学・文化講義ｄアメリカン・ポップカルチャーの世界
馬場 聡
３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

統合と多文化社会への軌跡―1960年代を中心に
深瀬 有希子
３年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この講義ではさまざまなアメリカのポップカルチャーを取り上げ、表象文化の分析方法を学ぶとともに、ハイカルチャーとポップカル
チャーとのダイナミズムについて検討する。
【授業における到達目標】（１）アメリカのポップカルチャーの様々な様態を包括的にとらえることができるようになる。
（２）表象文化の分析方法を習得する。
（３）ハイカルチャーとポップカルチャーとの関係性を理解する。
この授業を通して、ディプロマ・ポリシーに定める「美の探究」「研鑽力」を涵養します。
【授業の内容】
第1回【テーマパーク】物語空間としてのディズニーパーク１―バ
ックグラウンド・ストーリーとワールド・デザイン
第2回【テーマパーク】物語空間としてのディズニーパーク２―海洋文学の系譜
第3回【TVドラマ】『ゴシップ・ガール』の文化史１―アッパーイ
ーストサイド表象史
第4回【TVドラマ】『ゴシップ・ガール』の文化史２―E.ウォートン『無垢の時代』のパロディとして第5回【ウエスタン】ウエスタンランドとマーク・トウェイン
第6回【ウエスタン】ゴールド・ラッシュ表象の系譜
第7回【プリンセス文化論】ディズニー・プリンセスの進化論１―
ロマンスの修辞学
第8回【プリンセス文化論】ディズニー・プリンセスの進化論2―多文化主義以降のプリンセス
第9回【郊外】郊外文学の展開
第10回【郊外】銀幕の郊外住宅地
第11回【アメコミ】アメコミ・ヒーローと自警団の伝統
第12回【アメコミ】アンダーグラウンド・コミックスの文化戦争
第13回【音楽】ボブ・ディランとノーベル文学賞
第14回【まとめ】変容するポップカルチャー【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）指示された作品を鑑賞する。
事後学修（週2時間）授業の内容を振り返り、推薦図書を読む。
【教科書・教材等】
毎回、資料をPDFファイルでmanabaにアップロードします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト30％
14週目の授業時に実施する授業内テスト70％
フィードバックは、翌週以降にmanabaで行います。

【授業のテーマ】
公民権運動、核開発、宇宙開発競争、べトナム戦争といった多層的で複雑な1960年代の政治社会的展開を概観したのち、それらをうけて生み出されたアメリカ文学文化に見出される自由や国家の意味を考察する。人種・民族・ジェンダーなど複数の概念が交錯する60年
代の文学文化に触れることにより、異文化理解はもちろんのこと、
対象を多方面から分析する方法や論理的思考力を獲得することも目指す。
【授業における到達目標】
美の探究：文学文化の読解分析を通じて、知を求め、心の美を育む
態度を養う。
研鑽力：学修を通して自己成長する力を高める。
【授業の内容】
1 イントロダクション：南北戦争後のアメリカ、「ジム・クロウ」「分離すれども平等」
2 公民権運動の展開 1：バスボイコット運動、シット・イン、ワシ
ントン大行進3 公民権運動の展開 2：マーチン・ルーサー・キングとマルコムX
1
4 公民権運動の展開 3：マーチン・ルーサー・キングとマルコムX
2
5 公民権運動の展開 4: アファーマティヴ・アクション、バラク・
オバマの青年時代
6 米ソ冷戦、核開発
7 宇宙開発競争：ケネディの演説にみられる「アメリカ例外主義」
8 べトナム戦争の展開 1: ケネディ、ジョンソン、ニクソンの動向
9 べトナム戦争の展開 2: ミライ村大虐殺、ベトナムからの抵抗
10 ポスト・モダンアメリカの形成 1: アメリカン・ポップ、大量消費社会の文化、マスメディアが作り出す社会 1
11 ポストモダン・アメリカの形成 2: アメリカン・ポップ、大量消費社会の文化、マスメディアが作り出す社会 2
12 ポストモダン・アメリカの形成 3: 戦争とトラウマ、ティム・
オブライエンの文学
13 ポストモダン・アメリカの形成 4: 戦争とジェンダー、ミュー
ジカル『ミス・サイゴン』、ベトナム系アメリカ人ラン・カオの文学
14 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：アメリカ（文学）史の基本的知識を確認しておくこと。
授業で扱う小説や映画をできる限り読むまたは観ておくこと。学修時間 週2時間。
事後学修：授業で扱われた小説や映画をできる限り読むまたは観ておくこと。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。学修時間 週2時間。
【教科書・教材等】
manabaに掲示するPDF資料および動画【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業内での小テストまたはレスポンスシート40% 授業内テ
スト60%で評価する。フィードバックはmanabaにて翌週に行う。
【参考書】
荒このみ：『マルコムＸ―人権への闘い』[岩波新書、2009、\
840、 978-4004312246]
黒﨑真：『マーティン・ルーサー・キング―非暴力の闘士』[岩波新書、2018、\900、978-4004317111]
麻生享志：『「ミス・サイゴン」の世界―戦火のベトナムをくぐり抜けて』[小鳥遊書房、2020、\2,420、978-4909812308]

－91－

英
文
学
科

アメリカ文学・文化講読演習ａ

アメリカ文学・文化講読演習ｂ

女性たちの演説と女性運動
佐々木 真理４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

アメリカ映画文化論（_Back to the Future_論）を読む
中垣 恒太郎４年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
19世紀に始まり21世紀の現在に続く女性の権利獲得と地位向上を求める運動の中で、多くの女性たちが数々の優れた演説を残してきました。この演習では、そういった演説にふれることで、アメリカ社会における女性のライフ・スタイルの変遷を学び、21世紀の新たな可能性を探ります。
【授業における到達目標】
アメリカ社会における女性のライフ・スタイルの変遷について、英文を通して理解を深めることで、女性に関する諸問題の知識を培
い、英文読解力を向上させることを目指します。また、優れた演説の構造を理解することで、自らの意見を英語で発表する能力を培うことも目指します。それにより、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる研鑽力、目標を設定して計画を立案・実行できる行動力を養います。また、演説と思想の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度を育みます。
【授業の内容】
19世紀から21世紀にかけての女性たちの演説を読みます。毎回担当者を決め、発表してもらった上で、重要な箇所や問題点について議論を行います。
第１週 イントロダクション
第２週 19世紀女性運動の背景
第３週 19世紀女性運動の流れ
第４週 19世紀女性運動の思想
第５週 20世紀の女性活動家の背景
第６週 20世紀の女性活動家の流れ
第７週 20世紀の女性活動家の思想
第８週 21世紀の女性活動家の背景
第９週 21世紀の女性活動家の流れ
第10週 21世紀の女性活動家の思想
第11週 21世紀の女性活動家の活動
第12週 今後の女性活動家の思想
第13週 今後の女性活動家の展開
第14週 今後の女性活動家の展望【事前・事後学修】【事前学修】発表者は担当箇所及び担当トピックについてハンドア
ウトを作成し、発表の準備をすること。発表者以外も授業で読む箇所を前もってよく読んでくること。（学修時間 週3時間）【事後学修】その週に扱った箇所を読み直し、期末課題に向けて論点を整理すること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・発表・課題）50％、期末課題50％。
課題については次回授業にてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
映画論の叢書、British Film Instituteが刊行する"BFI Film
Classics"をもとに、アメリカ映画文化論の批評を講読し、さらに、自分自身の分析に基づいた批評を実践する。
具体的には、SF映画『バック・トゥ・ザ・フューチャー』（Backto the Future, 1985-90）３部作をとりあげる。BFIの評論は３部作のうち第１作のみを扱っているのだが、評論の講読を踏まえて作品を精緻に分析する手続きを学び、批評の応用・実践として３部作全体を検討する。、『バック・トゥ・ザ・フューチャー』は、作品が公開された1985から30年前の1955年にタイムスリップする設定により、その30年の間のアメリカの社会文化状況の変化を浮き彫りにさせている。さらに、第２作では当時の近未来となる2015年、第３作ではフロンティ
アの時代としての1885年のタイプスリップする展開を通して、アメリカの過去・現在・未来観を探ることができる。また、評論を通して、描かれていない要素や、見過ごされている要素についても注目する。ジェンダー、人種、メディアの観点も主要な論点となる。
【授業における到達目標】
・アメリカ文学・文化の観点から、文学文化研究および比較文化研
究の方法論を身につける。
・評論の講読を通して、分析・批評の方法論について具体的に学ぶ。
・「コメント」（リアクションペイパー）演習やレポート課題作成
を通じて、表現力を身につける。
【授業の内容】
第１週 『バック・トゥ・ザ・フューチャー』３部作（1985-1990）とアメリカ文化史
第２週 アメリカ文化史における「1950年代」と「1980年代」
第３週 第２章「The 1950s and Teen Culture」講読（１）
第４週 第２章「The 1950s and Teen Culture」講読（２）
第５週 第２章「The 1950s and Teen Culture」講読（３）第６週 第２章「The 1950s and Teen Culture」講読（４）第７週 第２章「The 1950s and Teen Culture」講読（５）第８週 第３章「The 1950s Imagined in the 1980s」講読（１）
第９週 第３章「The 1950s Imagined in the 1980s」講読（２）
第10週 第３章「The 1950s Imagined in the 1980s」講読（３）第11週 第３章「The 1950s Imagined in the 1980s」講読（４）第12週 『バック・トゥ・ザ・フューチャー Part２』（1989）と近未来観
第13週 『バック・トゥ・ザ・フューチャー Part３』（1990）とフロンティア観第14週 総括――アメリカ文化研究の方法論【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：テキストの指定箇所を読了する。
事後学修（週２時間）：授業で指示された課題に取り組み、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
講読で用いるテキストは電子書籍を推奨します。授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時にその回の授業内容に関するコメント（リアクションペイパー）を求める。このコメントの蓄積を平常点とする（評価割
合：60％）。
「レポート」課題（評価割合：40％）。
「コメント（リアクションペーパー）」に関しては翌週の授業にてフィードバックを行う。「レポート」に関しては授業最終回に全体の講評（レポートの書き方、内容について）を伝達する。
－92－

英
文
学
科

【参考書】
Robin Stoate：『Back to the Future』（電子書籍版）[British
Film Institure、2019、\1,731、B08HRQJTDN]

アメリカ文学・文化講読演習ｃ
Henry D. ThoreauのWaldenを読む
板垣 真任
４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
19世紀アメリカの著述家Henry D. Thoreauによる随筆Waldenを読みます。日本では『森の生活』等といった邦題のつけられている本書
ですが、Thoreauという人物はなぜ森にこもって独りの生活を始めたのでしょうか？ 授業ではその端緒を冒頭の２編から探究し、１
９世紀に生きた人物の実践が２１世紀に生きている私たちの実感にも響き合うような瞬間を感じ取ります。
【授業における到達目標】
・テクストを読み、感じたことを能動的に発表することによって分析力、考察力、行動力を身につけ、「美の探究」に必要な素地を創ります。
・テクストの歴史的背景について学び、またその知識をテクスト分
析に活かしていくことで国際的視野と総合的な研鑽力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション（授業方法の説明、作家・作品の紹介）
第2週 "Economy"講読１ p. 5
第3週 "Economy"講読２ pp. 6-16
第4週 "Economy"講読３ pp. 17-27
第5週 "Economy"講読４ pp. 28-38
第6週 "Economy"講読５ pp. 39-49
第7週 "Economy"講読６ pp. 50-58
第8週 講義（１９世紀のアメリカについて）
第9週 "Where I Lived, and What I Lived For"講読１ pp. 59-63
第10週 "Where I Lived, and What I Lived For"講読２ pp. 64-67
第11週 "Where I Lived, and What I Lived For"講読３ pp. 68-71
第12週 レポートの書き方、講義（Waldenの他の箇所について）
第13週 講義（Waldenの他の箇所について）レポート提出
第14週 まとめ、期末レポート返却【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）次週の範囲を読み、発表の準備（気になる単語のピックアップ・気になる文のピックアップ・範囲の概要作成・
範囲の全体的なコメント）をしてください。発表者ではない場合
も、全体的なコメントは考えてください。
事後学修（週２時間）今週の範囲を読み直し、期末レポートにおける自分の関心を整理してください。
【教科書・教材等】
参考書の該当部分を印刷して配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表や発表へのレスポンスにおける態度 ４０％
発言に対するコメントや話題の提起をフィードバックとします。
レポート ６０％
コメントを書き込んだレポートのファイルをメールで添付し送ります。
もしくは提出されたハードコピーに直接コメントを書き込んで返却します。このコメントをフィードバックとします。
【参考書】
Henry D. Thoreau：Walden, Civil Disobedience, and Other
Writings[W. W. Norton & Company、2008、IBSN：9780393930900]【注意事項】
演習形式の授業です。勇気を出して声を出してみましょう。
思わぬレスポンスが返ってくることがあります。

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英
文
学
科

アメリカ文学研究Ａ

アメリカ文学研究Ｂ

Hawthorne作品の精読
稲垣 伸一
１・２年 前期 2単位
対面授業

女性たちの理想佐々木 真理１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
Nathaniel HawthorneのThe Scarlet Letter の第14章までを精読します。
第一にできるだけ英語を正確に読むこと、第二に各自が主体的にこの作品に対するアプローチを見いだしていくことをこの授業の目的とします。
【授業における到達目標】
・作品の精読を通して英語の読解力を身につける。
・特定の視点から作品について考え、舞台となる時代や場所について理解を深める。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション、I. The prison-Door
第２週 II. The Market-Place
第３週 III. The Recognition
第４週 IV. The Interview
第５週 V. Hester at Her Needle
第６週 VI. Pearl
第７週 VII. The Governor's Hall
第８週 VIII. The Elf-Child and the Minister
第９週 IX. The Leech
第10週 X. The Leech and His Patient
第11週 XI. The Interior of a Heart
第12週 XII. The Minister's Vigil
第13週 XIII. Another View of Hester
第14週 XIV. Hester and the Physician【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：授業で読むことを予定している章を予習する。
事後学修（週1時間）：読んだ章について出された他人の意見や自分の意見を踏まえ、もう一度読んだ章の内容について考える。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業での発表）50％
レポート 50％
授業中のディスカッション時に、教員がコメントすることにより、出された意見についてフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【注意事項】
授業前に必ず予習を行い、授業ではディスカッション等に積極的に参加してください。

【授業のテーマ】
この演習の目標は、20世紀のアメリカにおける女性作家の代表的な著作にふれながら、アメリカ社会における女性たちが目指した目標と理想について考えます。さらに、修士論文に向けて、研究方法・
資料収集の方法についても学んでいきます。
【授業における到達目標】
アメリカ社会における女性の地位や権利の問題、ジェンダーに関する問題について理解を深め、分析を行い、自らの考察をまとめることを目標とします。それによって国際的視野と研鑽力を培います。
【授業の内容】
20世紀から21世紀にに出版された女性作家の作品を読み、時代背景
や関係する思想を踏まえた上で、重要な箇所や問題点について、議論を行います。
第１週 イントロダクション
第２週 20世紀女性運動の背景
第３週 20世紀女性運動の流れ
第４週 20世紀女性運動の思想
第５週 20世紀前半の女性活動家の背景
第６週 20世紀前半の女性活動家の流れ
第７週 20世紀前半の女性活動家の思想
第８週 20世紀後半の女性活動家の背景
第９週 20世紀後半の女性活動家の流れ
第10週 20世紀後半の女性活動家の思想
第11週 21世紀の女性活動家の背景
第12週 21世紀前半の女性活動家の流れ
第13週 21世紀前半の女性活動家の思想
第14週 21世紀後半への展開【事前・事後学修】【事前学修】発表者は担当箇所及び担当トピックについてハンドア
ウトを作成し、発表の準備をすること。発表者以外も授業で読む箇所を前もってよく読んでくること。（学修時間 週3時間）【事後学修】その週に扱った箇所を読み直し、期末試験に向けて論点を整理すること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・発表・課題）50％、期末課題50％。
課題については次回授業にてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

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英
文
学
専
攻

アメリカ文学研究Ｃ

アメリカ文学研究演習Ａ

文学批評理論入門
深瀬 有希子
１・２年 前期 2単位
対面授業

The Scarlet Letterの評論を読む
稲垣 伸一
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
ジョナサン・カラー著 Literary Theory：
A Very Short Introduction（1997）を読み、文学批評理論の基本的かつ重要概念を学ぶ。
【授業における到達目標】
第一に、本書の精読を通して、難解な英語を正確に読む力を養うことを目指す。第二に、修士論文の理論構築についてより意識的になることを目指す。
【授業の内容】① イントロダクション―ジョナサン・カラーの仕事② 第1章: What is theory?
③ 第2章: What is literature and does it matter?
④ 第3章: Literature and cultural studies⑤ 第4章: Language, meaning, and interpretation⑥ 先行研究論文の分析 1⑦ 先行研究論文の分析 2⑧ 批評理論の実践 1⑨ 第5章: Rhetoric, poetics, and poetry⑩ 第6章: Narrative⑪ 第7章: Performative language⑫ 第8章: Identity, identification, and the subject⑬ 先行研究論文の分析 3⑭ 批評理論の実践 2【事前・事後学修】
事前学修：指定された範囲を精読し、不明点を明確にしておく。
（学修時間 週2時間）
事後学修：教科書以外にも授業で紹介した文献を読み、重要概念の理解をより深める。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
Jonathan Culler：Literary Theory A Very Short Introduction[Oxford UP、2011年、\1,200、ISBN: 978-0199691340]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業での発表とディスカッション）50％
最終回に提出するレポート 50％
フィードバックは、授業におけるディスカッションおよびレポート
返却時に行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【注意事項】
必ず予習を行い、ディスカッションに積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letterの評論を読むことにより、この作品について複数の角度から検討します。
【授業における到達目標】
英語で書かれた評論（The Scarlet Letter and Other Writings (Norton Critical Edition)所収）を正確に読み、作品についての複数のアプローチを知ると同時に、作品の舞台となった時代や場所について理解を深めます。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 Nina Baym,“Revisiting Hawthorne's Feminism” pp.54144
第3週 Baym, pp.544-548
第4週 Baym, pp.549-552
第5週 Baym, pp.553-557
第6週 Jean Fagan Yellin,“The Scarlet Letter andAntislavery Feminists”pp.632-36
第7週 Yellin, pp.637-641
第8週 Yellin, pp.642-646
第9週 Yellin, pp.647-651
第10週 Yellin, pp.652-655
第11週 Michael T. Gilmore,“Hawthorne and the Making of the
Middle Class”pp.597-600
第12週 Gilmore, pp.601-605
第13週 Gilmore, pp.606-610
第14週 Gilmore, pp.611-614【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：読む予定の評論の該当部分をあらかじめ読んでおく。
事後学修（週1時間）：授業で評論を読んだ時、およびディスカッ
ション時に出た意見を踏まえ、評論の内容に沿ってもう一度作品について考える。
【教科書・教材等】
授業時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業での発表）50％
レポート 50％
読んでいる評論の内容やディスカッション時に出た意見について、教員がコメントすることによりフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
授業前に必ず予習を行い、授業ではディスカッション等に積極的に参加してください。

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英
文
学
専
攻

アメリカ文学研究演習Ｂ

アメリカ文学研究演習Ｃ

女性とユートピア思想
佐々木 真理１・２年 後期 2単位
対面授業

アメリカ思想史入門
深瀬 有希子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
19世紀に始まり21世紀の現在に続く女性の権利獲得と地位向上を求める運動の中で、多くの女性作家たちがユートピア小説を発表してきました。この演習の目標は、それらの小説を読むことで、女性たちを取り巻く環境がどのように変わったのか、どのような可能性が模索されてきたのか、そして21世紀の新たな可能性を探ることにあります。また、先行研究を読むことで、資料の分析方法と論文の書き方も学んでいきます。
【授業における到達目標】
アメリカ社会における女性たちを取り巻く環境について、女性に関する諸問題の知識を培い、また、論文を精読することで、分析力と考察力を培います。それによって国際的視野と研鑽力を養います。
【授業の内容】
19世紀後半から21世紀にかけて発表された女性作家の著作を読みます。毎回担当者を決め、発表してもらった上で、重要な箇所や問題点について議論を行います。
第１週 イントロダクション
第２週 ユートピア思想
第３週 女性たちのユートピア
第４週 19世紀の女性運動
第５週 19世紀のユートピア小説
第６週 20世紀前半のユートピア小説
第７週 20世紀の女性運動
第８週 20世紀後半のユートピア小説
第９週 ディストピア小説
第10週 21世紀の女性運動の流れ
第11週 21世紀の女性運動の可能性
第12週 今後の女性作家の展開
第13週 今後のユートピア小説の展望
第14週 今後の女性作家の展望【事前・事後学修】【事前学修】発表者は担当箇所及び担当トピックについてハンドア
ウトを作成し、発表の準備をすること。発表者以外も授業で読む箇所を前もってよく読んでくること。（学修時間 週3時間）【事後学修】その週に扱った箇所を読み直し、論点を整理すること。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・発表・課題）50％、期末課題50％。
課題については次回授業にてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
授業の前に必ず予習を行い、授業には積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
ジェニファー・ラトナー＝ローゼンハーゲン著 American
Intellectual History: A Very Short Introduction（本授業で取り扱うのは、同著者によるThe Ideas That Made America: A Brief
History,2019 を短くしたものである）を読み、アメリカ合衆国の思想的生の展開―国境を越えた観念の移動、時間の境界を越えた観念の移動、アメリカ文化内の境界を越えた観念の移動―について考察する。「民主主義」「自由」「平等」というアメリカ合衆国を形作る諸理念が、絶対的ではなく流動的、多義的なものとして再定義される過程、すなわち、そうした思想が「移動」「移転」しつづけている様を、本書によって学んでいく。
【授業における到達目標】
第一に、本書の精読を通して、難解な英語を正確に読む力を養うことを目指す。第二に、修士論文の理論構築についてより意識的になり、本書で学んだ諸概念や考え方を実践的に使用できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
1. World of Empires: Precontact-1740
2. America and the Transatlantic Enlightenment 1741-1800
3. From Republican to Romantic 1800-1850
4. Contests of Intellectual Authority: 1850-90
5. Moderninst Revolts: 1890-1920 ➀6. Moderninst Revolts: 1890-1920 ➁7. Roots and Rootlessness: 1920-45 ➀8. Roots and Rootlessness: 1920-45 ➁9. The Opening of the American Mind: 1945-70 ➀10. The Opening of the American Mind: 1945-70 ➁11. Against Universalism: 1962-90s ➀12. Against Universalism: 1962-90s ➁13. Rethinking America in an Age of Globalization; or, theConversation Continues
14. 授業内テストおよび総括【事前・事後学修】
事前学修：指定された範囲を精読し、不明点を明確にしておく。
（学修時間 週2時間）
事後学修：教科書以外にも授業で紹介した文献を読み、重要概念の理解をより深める。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
Jennifer Ratner-Rosenhagen：American Intellectual History: A
Very Short Introduction[Oxford UP、2021、\1,200、9780190622435]
ジェニファー・ラトナー＝ローゼンハーゲン：『アメリカを作った思想―五〇〇年の歴史』[ちくま学芸文庫、2021、\1,300、978-4480-51064-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業での発表とディスカッション）50％
授業内テスト 50％
フィードバックは、授業におけるディスカッションおよびテスト返却時に行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【注意事項】
必ず予習を行い、ディスカッションに積極的に参加すること。

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英
文
学
専
攻

アメリカ文学史ａ

アメリカ文学史ｂ

国民文学の創成から自然主義小説まで
稲垣 伸一
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

20世紀から現代まで
佐々木 真理２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
19世紀から20世紀初頭までのアメリカ社会を概観しながら、それぞれの時代における文学の特徴について考察し、同時代に活躍した作家や思想家の作品を紹介する。
【授業における到達目標】
・それぞれの時代の文化的・文学的特徴を理解し、多くの作家・作品を知ることにより「美の探究」を行う。
・アメリカにおける作家・思想家の思想に触れ、読んだ文章の内容について理解を深め、関心のある作品を読むことにより「研鑽力」
を涵養する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 国民文学の創世と成熟（Washington Irving、James
Fenimore Cooper）
第３週 国民文学の創世と成熟（Edgar Allan Poe）
アメリカン・ルネッサンス（時代背景）
第４週 アメリカン・ルネッサンス（Ralph Waldo Emerson、HenryDavid Thoreau）
第５週 アメリカン・ルネッサンス（Walt Whitman、Herman
Melville）
第６週 アメリカン・ルネッサンス（Nathaniel Hawthorne）
第７週 奴隷制を巡る作品（時代背景、Harriet Beecher Stowe）
第８週 奴隷制を巡る作品（Frederick Douglass, Harriet
Jacobs）
第９週 1860～1880年代―リアリズムの小説（時代背景）
第10週 1860～1880年代―リアリズムの小説（Mark Twain）
第11週 1860～1880年代―リアリズムの小説（Henry James）
第12週 1890～1910年代―自然主義小説（時代背景、Stephen
Crane）
第13週 1890～1910年代―自然主義小説（Frank Norris、Jack
London）
第14週 1890～1910年代―自然主義小説（Theodore Dreiser、同時代の女性作家）【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：授業前に公開された授業資料を読み、次回の授業で扱う作家・作品を、テキストの該当箇所で予習する。
事後学修（週3時間）：授業各回の終了後、小テストに解答する。
また、授業で紹介された作品のうち関心を持ったものを読む。
【教科書・教材等】
井上謙治：アメリカ小説入門[研究社、1995、¥2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（小テスト）50％
・期末レポート50％
コメントペーパーについては、書かれた質問等に対して次の回の授業冒頭で回答することによりフィードバックを行う。
【参考書】
諏訪部浩一他編『アメリカ文学入門』三修社、2020年。
竹内理矢、山本洋平編著『深まりゆくアメリカ文学－源流と展開』
ミネルヴァ書房、2021年。
【注意事項】
ただ講義を聴くのではなく、授業中に作品の一部を読み、紹介されている作品の内容について受講者が考える機会を持つよう授業を進めます。たくさんの気に入った作品に出会うために、紹介された作
品を授業外で積極的に読むことを推奨します。

【授業のテーマ】
20世紀初頭から現在までのアメリカ合衆国の文学の歴史と特色について、社会的・文化的背景を踏まえつつ、代表的な作家及び作品を取り上げながら学びます。
【授業における到達目標】
アメリカ文学の特徴と変遷に関する知識と理解を深めることを目標とします。それによって、 広い視野と深い洞察力を身につけ、 本質を見抜くことができる研鑽力を養います。また、 文学の中に価値を見出し、 感受性を深めようとする態度を育みます。
【授業の内容】
毎回プリントを配布し、時代ごとにその歴史や社会的変化について説明した上で、作家及び作品について講義を行います。代表的な作
品の抜粋のコピーを配布しますので、受講者はそれらを丹念に読み理解した上で、批評することが求められます。
第1週 第1次世界大戦前後① ガートルード・スタインとモダニズ
ム
第2週 第1次世界大戦前後② アーネスト・ヘミングウェイと失われた世代
第3週 第1次世界大戦前後③ スコット・フィッツジェラルドとジャズ・エイジ
第4週 第1次世界大戦前後④ ネラ・ラーセンとハーレム・ルネサ
ンス
第5週 第2次世界大戦前後① ウィリアム・フォークナーと南部文学
第6週 第2次世界大戦前後② ジョン・スタインベックと抵抗の文学
第7週 冷戦期① J・D・サリンジャーとシルヴィア・プラスと50
年代
第8週 冷戦期② テネシー・ウィリアムズとサザン・ルネサンス
第9週 冷戦期③ トルーマン・カポーティとサザン・ルネサンス
第10週 ポスト冷戦期① SFとポストモダニズム
第11週 ポスト冷戦期② リチャード・ブローティガンとポストモ
ダニズム
第12週 ポスト冷戦期③ レイモンド・カーヴァーとミニマリズム
第13週 21世紀① トニ・モリソンとマイノリティ文学
第14週 21世紀② エイミ・タンとアジア系アメリカ文学【事前・事後学修】【事前学修】課題図書を読むこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の内容を復習し、課題についてリサーチを行うこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・提出課題）50％、期末課題50％。
提出課題は次回の授業においてフィードバックを行う。
【参考書】
諏訪部浩一ほか：アメリカ文学入門[三修社、978-4-384-05748-5]
竹内理矢・山本洋平：深まりゆくアメリカ文学[ミネルヴァ書房、
978-4-623-09077-8]
授業中に適宜指示します。

－97－

英
文
学
科

イギリスの文化と社会
イギリスの成り立ちと女性のライフスタイルの変化
志渡岡 理恵１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
イギリスの文化と社会を理解するために必要な基本事項を確認した
うえで、イギリスの女性のライフスタイルの変化をたどりながら、
文化と社会の関係について考えていく。
【授業における到達目標】
イギリスの歴史、国のありかた、社会のありように関する知識を定着させ、文学をはじめとする文化と社会の関係や、女性のライフス
タイルの変化を理解できるようになることを目指す。これらを通じて「国際的視野」と「研鑽力」を養う。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：イギリス連邦の多様性およびコミュニケーションの現状と課題
第３回：スコットランドの歴史、社会、文化
第４回：ウェールズの歴史、社会、文化
第５回：北アイルランドの歴史、社会、文化
第６回：王室と階級
第７回：植民地の女性
第８回：女性誌
第９回：ファッション
第１０回：旅行文化
第１１回：スポーツと「新しい女」
第１２回：スクールガールと女子大生
第１３回：サフラジェット
第１４回：イギリス・（旧）植民地での生活経験のある外国人ゲストスピーカーによる講義・質疑応答、総括【事前・事後学修】
事前学修：各回のテーマについて図書やインターネットで調べてくること。（学修時間：週2時間）
事後学修：各回で学んだことの中で特に関心を持った点についてリサーチを行い、考察を深めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパー）50％、期末レポート50％。各回のリアクションペーパーに対するフィードバックは、次回授業時に行う。
【参考書】
堀内真由美：『大英帝国の女教師ーイギリス女子教育と植民地』[
白澤社、2008、\2,200]
高橋裕子・高橋達史：『ヴィクトリア朝万華鏡』[新潮社、1993、\4,200]
戸矢理衣奈：『下着の誕生ーヴィクトリア朝の社会史』[講談社、2000、\1,600]【注意事項】
自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

－98－

英
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コ
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シ

イギリス文化事情
歴史から学ぶイギリス文化
太田 祐子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、イギリスの文化について、その歴史的背景を学びな
がら、現代におけるイギリスの国民性や生活の様子、さらには社会制度や芸術などの知識を深める。
【授業における到達目標】
イギリスの文化について理解を深めることができるようになる。学生が修得すべき、多様性を受容し多角的な視点を以って世界に臨む「国際的視野」を修得する。また、異文化における「美の探究」を行い、広い視野と深い洞察力を向上させ「研鑽力」を身につける。
【授業の内容】
第 1週 イントロダクション：イギリスの文化
第 2週 イギリスの歴史と風土
第 3週 イギリスの社会と制度
第 4週 イギリスの観光地と交通
第 5週 イギリスの自然
第 6週 イギリスの料理
第 7週 イギリスの娯楽
第 8週 イギリスの住宅
第 9週 イギリスの教育
第10週 イギリスの産業
第11週 イギリスの文学
第12週 イギリスの美術と演劇
第13週 イギリスの女性
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修： 教科書を読み、レポート等の課題に取り組むこと（学修時間 週２時間）
事後学修： 授業で扱ったテーマの中から、興味を持ったことについて積極的に調査すること（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
近藤久雄他：イギリスを知るための６５章（第２版）[明石書店、
2014年、\2,200、ISBN:9784750341033]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内期末試験 40％
平常点（プレゼンテーション、課題提出、コメントペーパー、参加度等）60％。
各回課題は次週授業でコメントと共にフィードバックを行う。
【参考書】
出口保夫他：２１世紀イギリス文化を知る事典[東京書籍、2009年]
下楠昌哉他：イギリス文化入門[三修社、2010年]
佐久間康夫他：概説イギリス文化史[ミネルヴァ書房、2002年]－99－イギリス文学・文化演習ｂ

イギリス文学・文化演習ｃ

アガサ・クリスティの冒険小説を読む
志渡岡 理恵３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

シェイクスピアのコメディ研究
島 高行
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
世界的なミステリィ作家アガサ・クリスティの冒険小説 The Man
in the Brown Suit を読む。学者だった父親の死後、ロンドンの地
下鉄ホームで事件を目撃した少女が、南アフリカ行きの船に乗り込み、事件解決に乗り出す物語を読みながら、20世紀前半の新しい女
性像、男女の関係性、植民地支配の問題などについて考察する【授業における到達目標】
20世紀前半イギリスの主体的で活動的な新しい女性像のありようと、その背景にある社会の変化について理解できるようになることを目指す。テクストの精読とリサーチ、発表を通して研鑽力と行動力を養い、美の探究を行う。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 Chapters 1-3
第3週 Chapters 4-6
第4週 Chapters 7-9
第5週 Chapters 10-12
第6週 Chapters 13-15
第7週 Chapters 16-18
第8週 Chapters 19-21
第9週 Chapters 22-24
第10週 Chapters 25-27
第11週 Chapters 28-30
第12週 Chapters 31-33
第13週 Chapters 34-36
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テクストを精読し、歴史的背景を調べる。
事後学修（週2時間）：他の受講生や教員のコメントを参考にして不足していたリサーチを行い、考察を深める。
【教科書・教材等】
Agatha Christie：The Man in the Brown Suit[HarperCollins、
2012、\1,377、0007451555]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表、リアクションペーパー）50%、期末レポート50%で評価する。発表およびリアクションペーパーへのフィードバックは、
その場でもしくは次回授業時に行う。
【注意事項】
自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

【授業のテーマ】
ウィリアム・シェイクスピアの『から騒ぎ』と『ヴェニスの商人』
を主に取り上げ、悲劇的要素がいかにして喜劇へと転換していくのかという問題に取り組む。
【授業における到達目標】
英語の読解力を高めつつ、社会的、歴史的、文化的コンテクストを意識しながらテクストをを読むことで、その重層性を理解し、問題を自ら発見できるようになる。国際感覚を身に着け、多様な価値観を理解できるようになる。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 『ロミオとジュリエット』第一幕から第三幕
第3週 『ロミオとジュリエット』第四幕から第五幕
第4週 『から騒ぎ』第一幕
第5週 『から騒ぎ』第二幕
第6週 『から騒ぎ』第三幕
第7週 『から騒ぎ』第四幕
第8週 『から騒ぎ』第五幕
第9週 『ヴェニスの商人』第一幕
第10週 『ヴェニスの商人』第二幕
第11週 『ヴェニスの商人』第三幕
第12週 『ヴェニスの商人』第四幕
第13週 『ヴェニスの商人』第五幕
第14週 授業内テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業での予定範囲をよく読み、問題点を見つけておく。
（週１時間）
事後学修：授業内容を復習、確認し、指示された参考文献等にあたり、考えを深めること。（週3時間）【教科書・教材等】
ウィリアム・シェイクスピア：新訳『から騒ぎ』[筑摩書房、2008、\440、角川文庫]
ウィリアム・シェイクスピア：新訳『ヴェニスの商人』[筑摩書房、2002、\440、角川文庫]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト50％、平常点（発表、毎回のレポート等）50％で評価する。授業内のレスポンス・シートについては、次回の授業の冒頭で紹介、対応する。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
遅刻の場合は、授業開始後30分まで。直ちに申し出ること。その時間を記録するが、出席としては扱わない。

－100－

英
文
学
科

イギリス文学・文化演習ｄ

イギリス文学・文化演習ｅ

ギャスケルの「マーサ・プレストン」を読む
長浜 麻里子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

ビアトリクス・ポターを読む
長浜 麻里子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
19世紀の作家エリザベス・ギャスケルの短編小説「マーサ・プレス
トン」(1850)を読み、ヴィクトリア朝時代の英国の農村社会、宗教・道徳観、家庭像、女性の経済的・精神的自立について考えます。
【授業における到達目標】
作品を読みながら、北イングランドの自然風土、農村社会で小地主として生きる女性の生涯を理解することで「研鑽力」を養い、19世
紀初頭の道徳観、家族像、女性の自立、社会的困窮者の問題などについて思索することで「美の探究」と「行動力」を高めます。
【授業の内容】
作品の背景を説明した後、精読に入ります。作品のなかに記される地名や地誌学的情報、また物語に引用される聖書の言葉に注目するとともに、ワーズワスの「白痴の少年」(1798)や、マーサのあらすじを変更加筆して発表された「一時代前の物語」(1855)も参照しながら、当時の社会と人々への理解と考察を深めていきます。
第１週 イントロダクション
第２週 「マーサ・プレストン」１ 北イングランドの自然
第３週 「マーサ・プレストン」２ プレストン家の暮らし
第４週 「マーサ・プレストン」３ 母の死、父の死
第５週 「マーサ・プレストン」４ 弟の障害
第６週 「マーサ・プレストン」５ 恋人との別れ
第７週 「マーサ・プレストン」６ マーサの孤独感
第８週 「マーサ・プレストン」７ 新しい家族
第９週 19世紀英国の農村社会
第10週 宗教と道徳
第11週 「白痴の少年」
第12週 「一時代前の物語」
第13週 女性の自立
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：テキストを読む。指示された課題について調べたことをレポートにまとめる。（2時間）
事後学修：クラスの発表や授業内容を復習し、テキストを再読する。指示された課題に取り組む。（2時間）【教科書・教材等】
テキストは授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・発表 50％、レポート 50％で総合的に評価します。
フィードバックはその場で、もしくは翌週の授業時に行います。
【参考書】
その都度指示します。
【注意事項】
初回でテキスト、授業内の発表、進め方などについて詳しく説明しますので、必ず出席して下さい。

【授業のテーマ】『ピーターラビットのおはなし』で有名なビアトリクス・ポター（
1866-1943）について、イギリス湖水地方の自然を愛し、牧羊家でもあった生涯に焦点を当てながら、いまなお世界で愛されている物
語を読み解きます。
【授業における到達目標】『ピーターラビット』のほか、数点の作品を原書で読み、人間に重ねて描かれるキャラクターと物語を分析することで「研鑽力」を養い、作者の自然や小動物への観察眼、そこに生きる人々の暮らしを保持する意味を考察することで「美の探究」と「行動力」を高めます。
【授業の内容】
以下の内容を予定しています。
第１週 イントロダクション
第２週 幼少時代と周りの人々
第３週 絵本の執筆
第４週 農場経営
第５週 The Tale of Peter Rabbit
第６週 The Tale of Benjamin Bunny
第７週 The Tale of Mr.Tod
第８週 The Tale of Jemima Puddle-Duck
第９週 The Tale of Squirrel Nutkin
第10週 The Tale of Mr.Jeremy Fisher
第11週 The Tale of Mrs.Tiggy Winkle
第12週 The Tale of Tom Kitten
第13週 The Tailor of Gloucester
第14週 総括
この他、作品および作家に関する映画、DVD等を用いる予定です。
【事前・事後学修】
事前学修：指示された作品資料を読む。（週2時間）
事後学修：クラス内の発表や内容を復習し、作品資料を再読する。
指示された課題に取り組む。（週2時間）【教科書・教材等】
テキストは授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・発表 50％、レポート 50％で総合的に評価します。
フィードバックはその場で、もしくは翌週の授業時に行います。
【参考書】
Beatrix Potter：The World of Peter Rabbit by Beatrix Potter―The original and authored editions[Fredric Warne & Co.、
1993]
その他、その都度指示します。
【注意事項】
初回でテキスト、授業内の発表、進め方などについて詳しく説明しますので、必ず出席して下さい。

－101－

英
文
学
科

イギリス文学・文化演習ｇ

イギリス文学・文化演習ｈ『フランケンシュタイン』を通して見るイギリス社会土屋 結城
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

中国系イギリス人少女の日記
新井 紀代
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
19世紀の作家メアリー・シェリー（Mary Shelley）のFrankenstein（1818）を読む。作品の読解とあわせて、当時のイギ
リス社会への理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
英語で書かれた作品を読むことにより、英語のリーディング能力を高めるとともに、19世紀のイギリス社会への理解を深めることを目標とする。
全学ディプロマ・ポリシーのうち多様性を受容する「国際的視野」と、学修を通して自己成長する「研鑽力」を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第２回授業時に担当者を決め、担当者による発表形式で授業を進める。各担当者は担当箇所のあらすじをまとめるだけでなく、重要箇所の指摘、文化的背景のリサーチなどを行う必要がある。発表の後には教員による解説、受講者による重要箇所精読、ディスカッションを行う。必要に応じて関連文献を読む。
第１週 イントロダクション
第２週 ウォルトンの手紙１（序章）
第３週 ウォルトンの手紙２（出会い）第４週 ヴィクターの回想１（ヴィクターとエリザベス）
第５週 ヴィクターの回想２（自然科学への興味）
第６週 ヴィクターの回想３（創造）第７週 ヴィクターの回想４（ウィリアムの悲劇）
第８週 ヴィクターの回想５（拒絶）第９週 怪物の告白１（生い立ち）
第10週 怪物の告白２（感情の芽生え）
第11週 ヴィクターの回想６（怪物の要求）
第12週 ヴィクターの回想７（婚礼）第13週 ヴィクターの回想８（最期）第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
テキストで該当箇所を読み、課題に取り組む。（学修時間 週2時間）【事後学修】
授業の内容の復習をすること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
メアリ・シェリー：フランケンシュタイン[光文社、2010、¥880]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業に取り組む態度、発表、授業内課題）50％、レポート
50％で評価する。
フィードバックは次回以降の授業で行う。
【注意事項】
辞書を必ず持参すること。

【授業のテーマ】
この授業で取り上げるChinglish (2019年)は、イラストレーターとして活躍するSue Cheungが10代の頃の体験を日記形式で綴った半自伝小説です。
中国からの移民である両親の元、イギリスで生まれ育ったJoanna
Kwan。片言の中国語しかできない彼女は、母（英語はほとんど話せない）と父（英語は話せるが寡黙）との意思疎通に日々苦労しています。そんなぎこちない家庭内の様子や、ファッションデザイナ
ーになる夢を後押ししてくれる美術教師そして生涯の友人との出会いがある学校での生活、親戚や隣人たちとの交流などが著者による挿絵を交えてコミカルに語られます。
しかし同時に、親のネグレクトや暴力、いじめや人種差別といった深刻な問題も突きつけてきます。授業では作品の精読を通して、話の面白さを味わうだけでなく、背景にある様々な社会事情を見つめ直す機会にもしたいと思います。
【授業における到達目標】
英語で書かれた小説の和訳という作業を通じて、英語の読解力の向上、および作品のより深い解釈を目標とします。学生が行うべき「美の探究」のうち、感受性を深めようとする態度を身につけます。
【授業の内容】
第１週：作者と作品についての説明
第２週：July 31～August 11, 1984
第３週：August 12～September 23, 1984
第４週：October 2～December 31, 1984
第５週：January 1～May 4, 1985
第６週：May 5～September 19, 1985
第７週：September 21～December 31, 1985
第８週：January 1～June 22, 1986
第９週：June 23～August 17, 1986
第１０週：August 26～December 25, 1986
第１１週：January 1～February 6, 1987
第１２週：February 9～May 25, 1987
第１３週：May 26～August 23, 1987
第１４週：授業内テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：毎週該当箇所を和訳し、小テストや発表の準備をしてくること。（学修時間 週２時間）
事後学修：小テストを復習し、物語の内容が正しく理解できているか確認すること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
Sue Cheung：Chinglish[Andersen Press、2019、ISBN:
9781783448395]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小テスト25%、授業への参加度・出席態度25%、授業内テスト
50%。小テストおよび授業内テストは実施後、授業中にフィードバ
ックを行います。

－102－

英
文
学
科

イギリス文学・文化講義ａ
映画でみるイギリス諸島、アイルランド、インドの文学・文化
入門
諏訪 友亮
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
1年生から4年生まで全ての学年で授業をもって抱いたのは、できるだけ早い段階から幅広く英語圏の文学・文化に触れておいてほしいという思いでした。そこで2年生向けに、文学・文化史とは別のアプローチで入門的な授業を開講することにします。毎週英語のテキストをじっくり読んで作家や時代に特徴的なテーマやスタイルを確認していく、これこそまさに王道中の王道です。しかしながら、このやり方だと、文学や書籍にあまり馴染みがない人はすぐに脱落してしまうことが目に見えています。
そこで、この授業は文学と文化を映画から摂取してしまおうとい
う、ややお手軽な邪道を歩むことにしました。だが、侮るなかれ。
映画に込められた原作や文化の要素、使われる英語などは、それなりに高度ですし読み込み甲斐は十分にあります。文学とは違う映画の表現法や映画史的な側面が見えてくるのも貴重なおまけになります。さらに、イギリス以外の英語圏地域（アイルランド、スコット
ランド、インド）について学習できる貴重な機会にもなります。こ
こで興味を持ったら積極的に書籍を読むステップへ進みましょう。
1週間の授業は予習期間と授業期間に分かれます。
【予習期間】：英語字幕が付いた映画の一部を視聴、1回目小テス
トと簡単な考察をmanabaとresponから提出【授業期間】：その映画を解説した授業動画を視聴、2回目小テス
トとリアクションペーパーをmanabaとresponから提出
予習期間と授業期間＝合計100分程度で授業を設計しています。
【授業における到達目標】
1.イギリス文学・文化、アイルランド文化、スコットランド文化、インド文化の入門的な知識が得られる
2.映画を能動的に観ることができる
この科目は以下の態度や能力を育む本学の方針に合致しています。
[美の探究]
知と美を求める態度[研鑽力]
学修を通して自己成長する力【授業の内容】
第1週 イントロダクション【イギリス文学・文化】
Shakespeare in Love (1998)：エリザベス朝の女性と舞台、「謎」と創作のサイクル
第2週 Pride and Prejudice (2005)：ヘリテージ映画の再定義
第3週 Sherlock (TV; 2010)：科学捜査の誕生とシャーロック・リ
ヴァイヴァル
第4週 Atonement (2007)：フィクションの倫理学
第5週 Bend It Like Beckham (2002)：イギリスとインドの間で生きる

第9週 The Magdalene Sisters (2002) ：スキャンダルの深淵ーカ
トリック教会と女性
第10週 The Boxer (1997)：トラブルズ―イギリス領北アイルラン
ドと帝国の後遺症
第11週 Once (2007)：ケルティック・タイガー以後の移民1―移民と音楽の出会い第12週 Brooklyn (2015)：ケルティック・タイガー以後の移民2―
帰還の物語【インド文化】
第13週 Midnight’s Children (2012)：現代の寓意から見るもう一つのインド
第14週 ふりかえり【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：該当する映画の周辺情報を調べておく
事後学修（週3時間）：授業で出た論点を整理し、分からない箇所
は資料に当たって理解を深める。該当する映画作品を積極的に観ることが推奨されます。耳学問にならないよう注意しましょう！！
【教科書・教材等】
授業で扱う映画をストリーミングやレンタルでたくさん観ましょう。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト 70％
リアクションペーパー 30%
リアクションペーパーはresponで回収し毎回フィードバックを行い
ます。
【参考書】
松本 朗ほか編：イギリス文学と映画[三修社、2019、4384059302]
板倉厳一郎ほか：映画でわかるイギリス文化入門[松柏社、2008、4775401386]
大谷 伴子ほか：ポスト・ヘリテージ映画[上智大学出版、2010、4324088675]
今泉容子：スクリーンの英文学[彩流社、1999、4882025779]
岩見寿子ほか：映画で語るアイルランド[論創社、2018、4846017028]
リンダ・ハッチオン：アダプテーションの理論[晃洋書房、2012、4771022674]【注意事項】
時間を決めて定期的に視聴しましょう。半期、がんばって走りきりましょう。

【スコットランド文化】
第6週 Trainspotting (1996), T2: Trainspotting (2017)：連合を問い直す【アイルランド文化】
第7週 The Secret of Kells (2009)：ケルト的キリスト教とナショナル・アイデンティティー
第8週 Michael Collins (1996)：ポストコロニアルの歴史エンターテイメント
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英
文
学
科

イギリス文学・文化講義ｂ

イギリス文学・文化講義ｃ

イギリス文化のコメディ研究
島 高行
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

物語絵画から読みとくヴィクトリア時代
土屋 結城
３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
笑いについての理論を学び、実際の作品分析に応用してみることにより、コメディについての新たな知見を得ることを目的とする。
授業では、シェイクスピアの喜劇を中心に様々なジャンルの作品を取り上げ、コメディの多様な姿を明らかにする。
【授業における到達目標】
笑いをめぐる様々な表現を学ぶことにより、多様性を受容し、多角的な視点から世界に理解しようとする態度を身につけることができるようになる。
また言葉によって表現された細やかな感情を作品分析を通して学ぶ
ことで、美に対する意識を高めることを目標とする。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 現代のコメディ
第3週 古典時代のコメディ
第4週 民衆演劇
第5週 笑いの理論「こわばり」
第6週 笑いの理論「ギャップ」
第7週 シェイクスピアの喜劇
第8週 『ロミオとジュリエット』の喜劇的要素
第9週 『夏の夜の夢』第一幕
第10週 『夏の夜の夢』第二幕
第11週 『夏の夜の夢』第三幕
第12週 『夏の夜の夢』第四幕
第13週 『夏の夜の夢』第五幕
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：授業で取り上げるテーマについて、事前に基礎的知識を学んでおくこと。週2時間。
事後学修：授業で紹介した作品、およびそれに関連した作品を読んだり、観たりすること。週2時間。
【教科書・教材等】
ウィリアム・シェイクスピア：新訳『夏の夜の夢』[角川書店、
2006、\400、角川文庫]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（マナバに詠出する毎回の予習レポート）（100％）によって評価する。
マナバに提出されたレポートについては個別に評価し、必要があればコメントを行う。授業内で紹介することもある。希望があれば、マナバの個別指導でも対応する。
【注意事項】
積極的に学ぶ姿勢を求めます。

【授業のテーマ】
物語絵画と呼ばれるジャンルの作品からヴィクトリア時代のイギリ
スにおける女性像を探る。現代の日本ともイギリスとも異なる状況の社会で、女性がどのように生きることを求められたか、そしてどのように生きなければならなかったかを考察し、当時の女性の立場、生き方についての理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
ヴィクトリア時代のイギリス社会についての理解を深めることを目標とする。
全学ディプロマ・ポリシーのうち、知を求める「美の探究」の態度とリアクション・ペーパーやレポートを通して「研鑽力」を修得す
ることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（19世紀イギリス美術について）
第２週 19世紀イギリスの絵画（Royal Academyについて）
第３週 ヴィクトリア女王をめぐる物語
第４週 家庭の天使について(1) 19世紀の典型的なイメージ
第５週 家庭の天使について(2) 規範と逸脱
第６週 労働者と女性
第７週 ガヴァネスのイメージと実態
第８週 "fallen woman"（"The Bridge of Sigh"）
第９週 "fallen woman" （The Awakening Conscience）
第10週 労働と社会
第11週 鉄道の発達
第12週 救貧院での生活
第13週 植民地へ
第14週 まとめ（唯美主義について）【事前・事後学修】【事前学修】
授業範囲を予習し、時代背景について理解しておくこと。（学修時
間 週2時間）【事後学修】
授業で取り上げた内容について、各自復習し、自分なりの問題点を意識し、次回の授業にのぞむこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
リアクション・ペーパー（記述問題）40％、レポート60％で評価する。
フィードバックは次回以降の授業で行う。
【注意事項】
辞書を必ず持参すること。

－104－

英
文
学
科

イギリス文学・文化講義ｄ

イギリス文学・文化講読演習ａ

20世紀イギリス文学と翻案
伊澤 高志
３年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

イギリスの女性の変化
志渡岡 理恵４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
20世紀イギリスの文学作品と映画などの翻案作品を比較しながら、その文化的背景や、作品への理論的アプローチについて学びます。
【授業における到達目標】
現代におけるイギリス文学と文化についての理解を深めることを目標とします。また、全学ディプロマ・ポリシーのうち、「多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度」、「知を求め、心の美を育む態度」、および「学修を通して自己成長する力」を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：古典文学と翻案
第３回：植民地主義と大英帝国
第４回：ポストコロニアリズム
第５回：オリエンタリズム
第６回：他者イメージの構築
第７回：戦争と文学
第８回：階級と文学
第９回：児童と文学
第１０回：民族と人種
第１１回：移民問題
第１２回： ジェンダーとセクシュアリティ
第１３回： フェミニズム
第１４回： ポストフェミニズム
定期試験はおこなわない。
【事前・事後学修】【事前学修】
授業範囲の予習として、図書館・オンライン資料等を利用して各トピックについて自分なりに学ぶこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
授業内容について復習し、理解を深めること。また不明な点は図書
館・オンライン資料等を利用して積極的に自分で調べること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業時に適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の課題に対する取り組み（70％）、最終提出課題の内容（30％）で評価を行う。提出された課題に対しては適宜フィードバックを
行う。
【参考書】
イギリス文化事典編集委員会編：イギリス文化事典[丸善]石塚久郎責任編集：イギリス文学入門[三修社]板倉厳一郎他編：映画でわかるイギリス文化入門[松柏社]井野瀬久美恵編：イギリス文化史[昭和堂]【授業のテーマ】
19世紀後半から20世紀前半のイギリスにおいて、女性の状況はどのように変化したのか、教育、キャリア、ファッションなど様々な側面から考察する。
【授業における到達目標】
19世紀後半から20世紀前半にかけて、イギリスの女性たちのライフ
スタイルはどのように変わっていったのか、その背景には社会のどのような変化が影響していたのか、理解できるようになることを目指す。リサーチと発表を行うことにより、研鑽力を磨き、行動力を養い、美の探究を行う。
【授業の内容】
第1週：イントロダクション
第2週：ファッション1（コルセットとクリノリン）
第3週：ファッション2（合理服）
第4週：ファッション3（キャリア・ウーマンの服）
第5週：教育1（19世紀前半まで）
第6週：教育2（女子教育改革）
第7週：教育3（寄宿学校）
第8週：教育4（スポーツ、制服）
第9週：スカウト運動（ボーイスカウトとガールガイド）
第10週：キャリア1（19世紀までの状況）
第11週：キャリア2（20世紀）
第12週：参政権運動1（19世紀までの状況）
第13週：参政権運動2（サフラジェット）
第14週：総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各回のテーマについてリサーチを行い、自分の意見をまとめる。
事後学修（週2時間）：授業内容を復習し、不足していたリサーチを行い、学んだことや考察したことを整理してまとめる。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点５０％（発表３０％、リアクションペーパー２０％）、期末
レポート５０％で評価する。発表などへのフィードバックは授業内に行う。
【注意事項】
自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

－105－

英
文
学
科

イギリス文学・文化講読演習ｂ

イギリス文学・文化講読演習ｃ

世紀転換期の科学的思考とその限界
島 高行
４年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

シェイクスピアの『ソネット集』を読む：コンベンションと愛岩永 弘人
４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
アーサー・コナン・ドイル『シャーロック・ホームズの回想』を読み、科学的思考がもたらすさまざまな問題点を明らかにする。また
都市と田舎の対立という視点から英国の文化史を概観したうえで、ドイルの小説が同時代の社会問題をどのように扱ったかという観点から、作品を丁寧に分析してみる。
【授業における到達目標】
研鑽力：英語の読解力を高めること。
美の探究：テクストの重層性を理解し、問題を自ら発見できるような読み方を学ぶ。
行動力：多様な価値観を持つ国内外の人々の考え方に触れること
で、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につける。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 17世紀科学革命について
第3週 テクストpp.11-54.
第4週 テクストpp.55-94.
第5週 テクストpp.95-128.
第6週 テクストpp.139-165.
第7週 テクストpp.166-202.
第8週 テクストpp.203-214.
第9週 テクストpp.215-236.
第10週 テクストpp.237-275.
第11週 テクストpp.276-308.
第12週 テクストpp.309-342.
第13週 テクストpp.343-376.
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業での予定範囲をよく読み、問題点を見つけておく。
（週１時間）
事後学修：授業内容を復習、確認し、指示された参考文献等にあたり、考えを深めること。（週3時間）【教科書・教材等】
アーサー・コナン・ドイル：『シャーロック・ホームズの回想』[
光文社、2006、\880、光文社文庫]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表30％、授業内課題20％、manabaによる毎回の予習レポ
ート50％）で評価する。質問等については授業内、またはmanabaで
対応する。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
平常点でのみ評価するので、授業に継続的に出席することが必要となります。
また遅刻は授業開始から30分まで。直ちに申し出てください。

【授業のテーマ】「英語で書かれた最も美しい恋愛詩」と呼ばれるシェイクスピアの『ソネット集』を、教科書の注とOED（オクスフォード英語辞書）の力を借りて読み、楽しんでいきます。シェイクスピアが劇作家である事を知らない人はいませんが、偉大な詩人であったことを知っている人は少ないかもしれません。イギリスでは、１５９０年代にフィリップ・シドニー作『アスロフェルとステラ』を皮切りに、ソネット（十四行詩）連作の大流行がおきました。もともとソネット
はイタリア生まれのもので、１５９０年代になってイギリスまでその流行が伝わったものです。シェイクスピアはその流行の流れに乗っかってソネットを書きました。（ただし出版される事を意識して書いたものではありません。）ただし、以下の２点において、シェイクスピアのソネットは通常のソネットと違っています。（１）前半１２６篇の対象が男性である事。（２）後半２６篇の対象が、自由で奔放な女性である事。このような『ソネット集』独特の雰囲気を、当時の他のソネット詩人とも比べながら、詩人シェイクスピアの個性が読み取れればと考えています。なお、シェイクスピア時代の英語は難しいという危惧があるかもしれませんが、その点については細かい解説をしますので心配はいりません。その代わり、演習ですので深い予習を期待します。
【授業における到達目標】①ソネット形式の歴史や成り立ちを理解し、その変遷と展開を知る。特にシェイクスピアの個性が、ソネット形式の伝統に、どのよ
うに反映しているかを理解できるようになる。（DPの【国際的視野】に該当。）②英詩の美しさと説得力を理解する力を身につける。特に世界的な詩人・劇作家シェイクスピアの詩の美しさを肌で感じる。（DPの【研鑽力】に該当。）③英詩独特の文法やレトリックに慣れ、今後自分ひとりでも英詩が読めるようになる。（DPの【研鑽力】に該当。）④Oxford English Dictionaryに慣れ、自分で引けるようになって卒業する。（DPの【研鑽力】に該当。）⑤ペアワークや他の学生のコメントを聞く事により、自分とは異なる価値観を理解する事ができる。（DPの【協働力】に該当。）【授業の内容】
第２週目以降、毎回、教科書にあるソネット（１篇ないし２篇）を読んできてプレゼンを行なってもらう。その際、詩の技法やレトリックなどに配慮して、各自の経験に基づいた生の感想を発表してもらう。なお、学期末にレポートの提出を課します。（授業の内容
は、受講者の数に寄って多少異なる事があります。）【第１週】イントロ；ソネットの歴史（シチリアからイギリスまで）【第２週】ソネット１番（青年貴族編：結婚の勧め）【第３週】ソネット１８番（青年貴族編：きみは夏の日。）【第４週】ソネット４０番（青年貴族編：エリザベス朝の三角関係）【第５週】ソネット５６番（青年貴族編：愛は勝つ！）【第６週】ソネット６５番（青年貴族編：時との戦い、詩の勝利。）【第７週】ソネット６６番（青年貴族編：きみがいるから生きている。）【第８週】ソネット７３番（青年貴族編：青春と老い）
－106－

英
文
学
科

【第９週】ソネット９４番（青年貴族編：ヒーロー像はゆるがない！）【第10週】ソネット１２７番（ダークレディ編：世間的な美はいらない！）【第11週】ソネット１２９番（ダークレディ編：浮気な女性とつき合うのはたいへんだ！）【第12週】ソネット１４６番（ダークレディ編：大人の恋は騙し合い）【第13週】ソネット１１６番（ダークレディ編：シェイクスピア的愛の讃歌）【第14週】まとめと発展【事前・事後学修】
事前学修（３時間）
前もって、次の週にどの詩人の詩を読むか決めて、担当を決めるので、担当者は朗読の準備と試訳を準備する事。担当者以外にもコメントを求めるので、必ず該当の詩を読んでから授業に臨む事。
事後学修（１時間）
授業で読んだ詩を読み直し、各自イメージを整理しておく事が望ましい。この行為は期末レポートの作成を容易にする。
【教科書・教材等】
シェイクスピア：Shakespeare's Sonnets[鶴見書店、1975、\
1,800、川西進 編注]【成績評価の方法・基準とフィードバック】○成績評価の方法と配分基準（１）授業内の課題（期末レポートを予定。）７０パーセント（２）参加度（毎回の割り当てと各回の詩に対する感想や批評：論
理性、ユニークさ、具体性、を重視。）３０パーセント

英
文
学
科

◯フィードバックの方法について
レポートについてはコメントを添えて、ウェブまたはメールにて講評する予定。
【参考書】
高松雄一：ソネット集[岩波書店、1986、¥780]
大場建治：ソネット詩集[研究社、2018、¥4,500]
岩崎宗治：ソネット集と恋人の嘆き[国文社、2019、\2,500、初版
2015]【注意事項】①辞書を必ず持ってくる事。（電子辞書でもよいが、スマートフォンなどのオンライン辞書は認めない。）割り当ての予習をする際に、どうしてもわからない単語は、Oxford English Dictionaryを引くこと。（詳しくは授業中に指導します。）②私語を慎む事。（２度注意しても改善しない場合は、退出を求め
ます。）

－107－

イギリス文学研究Ａ

イギリス文学研究ＤJames Joyceの小説ーーモダニズムへ、世界文学へ①
諏訪 友亮
１・２年 前期 2単位
対面授業

メイドの自伝を読む
志渡岡 理恵１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
ジェイムズ・ジョイス（James Joyce, 1882-1941）の小説を考える
ことは、モダニズム文学やアイルランド文学、ポストコロニアリズ
ムや世界文学など、多岐にわたる枠組みの再考につながります。この授業では、まだジョイスに馴染みのない受講者向けに、まずはジ
ョイスの初期短編集のDublinersを扱い、ジョイスの小説家としての出発点を確認していきます。
大学院の授業ですから、小説のみならず注釈や先行研究を丹念に読むことにも熱意をもって取り組みます。そうすることで体系的に立論の仕方を学んでいきましょう。
授業は、毎回1編ずつ短編を読み、翌週はその短編に関する論文を1本読む、というペースで進めていきます。
【授業における到達目標】
1. 作品の英語を丁寧に解釈することを主眼にしつつ、注釈と先行研究の情報を適切に処理し、出来る限り独自の視点で作品を論じることができる。
2. MLAスタイルに則り、リサーチ・ペーパーに必要とされる構成要
素を理解した上で1本の論文を書き上げる。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション（受講者と相談のうえ読む短編を決めます）
第2週 Dubliners 1
第3週 Dubliners論 1
第4週 Dubliners 2
第5週 Dubliners論 2
第6週 Dubliners 3
第7週 Dubliners論 3
第8週 Dubliners 4
第9週 Dubliners論 4
第10週 Dubliners 5
第11週 Dubliners論 5
第12週 Dubliners 6
第13週 Dubliners論 6
第14週 ふりかえり、リサーチ・ペーパーの提出【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：テキストと注釈、論文を読み、発表できるよう準備する
事後学修（週2時間）：論点を整理しリサーチ・ペーパーの執筆をする【教科書・教材等】
Joyce, James：Dubliners: Centennial Edition[Penguin Books、
2014、\1,600、ISBN-10 : 0143107453]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週の準備 50%、リサーチ・ペーパー 50%。
リサーチ・ペーパーについて評価しフィードバックを行います【参考書】
Gifford, Don.：Joyce Annotated. Rev. ed.[ U of California
P、1982、ISBN-10 : 9780520046108]
Joyce, James.：Dubliners (Norton Critical Edition)[Norton、
2006、ISBN-10 : 0393978516]
リサーチ・ペーパーの様式については以下を参照。
The Modern Language Association, MLA Handbook, 9th ed.,2021.

【授業のテーマ】
イギリス初の女性下院議員ナンシー・アスターのレイディーズ・メ
イドを35年間務めたロジーナ・ハリソンの自伝を読みながら、20世
紀前半の女性のキャリア形成の問題について考察する【授業における到達目標】
２つの世界大戦や女性参政権運動などで大きく変化した20世紀前半のイギリスにおいて、女性はどのような意識で、どのような問題に直面しながらキャリアを形成していったのか理解できるようになることを目指す。
【授業の内容】
第1回：イントロダクション
第2回：子供時代（前半）
第3回：子供時代（後半）
第4回：初めての仕事（前半）
第5回：初めての仕事（後半）
第6回：アスター家との出会い（前半）
第7回：アスター家との出会い（後半）
第8回：レイディ・アスターと私の仕事（前半）
第9回：レイディ・アスターと私の仕事（後半）
第10回：仕事になじむまで（前半）
第11回：仕事になじむまで（後半）
第12回：戦争（前半）
第13回：戦争（後半）
第14回：総括【事前・事後学修】
事前学修：各回の該当箇所を精読し、自分の意見をまとめてくること。（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で学んだことを復習し、不足していた部分についてリサーチを行い、作品理解を深めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
Rosina Harrison：Rose: My Life in Service to Lady Astor[Penguin、2011、\2,226、0143120867]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表50%、期末レポート50％。発表へのフィードバックは授業内に行う。
【注意事項】
自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

－108－

英
文
学
専
攻

イギリス文学研究Ｅ

イギリス文学研究Ｆ

近代小説と科学的思考
島 高行
１・２年 前期 2単位
対面授業『ドリアン・グレイの肖像』から見る19世紀イギリス
土屋 結城
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
アーサー・コナン・ドイル『シャーロック・ホームズの回想』から、いくつかの作品を選び、精読する。また関連した論文も検討する。
近代英国の発展を支えた科学的思考が、上記の作品においてどのよ
うに表現されているのか批判的に検証し、現代における意義を明らかにすることを目的とする。
【授業における到達目標】
精読により英語の読解力を伸ばす。そして社会的、文化的、歴史的
コンテクストにおいて作品を理解できるようになる。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 科学革命
第3回 王立協会のプロジェクト
第4回 言語改革
第5回 「事実」について
第6回 「データ」について
第7回 辞書と百科事典の方法
第8回 ファイリング・システムについて
第9回 クロス・レファレンスについて
第10回 幾何学と推理の方法
第11回 数値化の問題
第12回 直線的思考について
第13回 「結末の専制支配」
第14回 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業の予定範囲をよく読み、問題点を把握しておくこと。（2時間）
事後学修：授業で示された参考文献を次回の授業までに読んでおくこと。（2時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題50％、発表50％によって評価する。
授業内課題のフィードバックについては、次回の授業内で行う。
【注意事項】
積極的な授業参加を期待する。

【授業のテーマ】
19世紀イギリスの作家オスカー・ワイルドの作品 The Picture of
Dorian Gray （1891）の前半を読む。
【授業における到達目標】
作品への理解を深めると同時に、出版当時の社会状況に鑑みつつ、『ドリアン・グレイの肖像』がどのように受容されたかへの理解を深めることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 オスカー・ワイルドについて
第３週 19世紀イギリスにおける男性同士の絆とは
第４週 Chapter 1
第５週 Chapter 2
第６週 Chapter 3
第７週 Chapter 4
第８週 Chapter 5
第９週 Chapter 6
第10週 Chapter 7
第11週 Chapter 8
第12週 Chapter 9
第13週 Chapter 10
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
受講者は毎回の授業前に、テキストで該当箇所を予習しておく必要がある。（週2時間）【事後学修】
授業で精読した箇所を復習する。（週2時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む態度20%、発表30%、レポート50％で評価する。
フィードバックは翌回以降行う。

－109－

英
文
学
専
攻

イギリス文学研究演習Ａ

イギリス文学研究演習Ｄ

ジョイスの小説ーーモダニズムへ、世界文学へ②
諏訪 友亮
１・２年 後期 2単位
対面授業

20世紀前半の女性と旅
志渡岡 理恵１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
ジェイムズ・ジョイス（James Joyce, 1882-1941）の小説を読んでいきます。後期はジョイスの長編A Portrait of the Artist as aYoung Manを扱います。
この長編は自伝などの文学ジャンルとも交わり、ポストコロニアル小説の代表例にも挙げられてきました。これまでの批評を確認し、自らの議論につなげましょう。
授業は、3週つづけて小説を読んだ後に論文1本を読む、これを1サイクルとし、合計3サイクル行います。出来ればこの半期で小説全てを読み通したいです。
【授業における到達目標】
1. 作品の英語を丁寧に解釈することを主眼にしつつ、注釈と先行研究の情報を適切に処理し、出来る限り独自の視点で作品を論じることを目指す。
2. MLAスタイルに則り、リサーチ・ペーパーに必要とされる構成要
素を理解した上で1本の論文を書き上げる。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 A Portrait 1
第3週 A Portrait 2
第4週 A Portrait 3
第5週 A Portrait論 1
第6週 A Portrait 4
第7週 A Portrait 5
第8週 A Portrait 6
第9週 A Portrait論 2
第10週 A Portrait 7
第11週 A Portrait 8
第12週 A Portrait 9
第13週 A Portrait論 3
第14週 ふりかえり、リサーチ・ペーパーの提出【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：テキストと注釈、論文を読み、発表できるよう準備する
事後学修（週2時間）：論点を整理しリサーチ・ペーパーの執筆をする【教科書・教材等】
Joyce, James：A Portrait of the Artist as a Young Man:
Centennial Edition[Penguin、2016、\1,800、ISBN-10 :0143108247]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週の準備 50%、リサーチ・ペーパー 50%。
リサーチ・ペーパーについて評価しフィードバックを行います【参考書】
Gifford, Don.：Joyce Annotated. Rev. ed.[ U of California
P、1982]Joyce, James：A Portrait of the Artist as a Young
Man[Norton、2007、ISBN-10 : 0393926796]
リサーチ・ペーパーの様式については以下を参照。
The Modern Language Association, MLA Handbook, 9th ed. 2021.

【授業のテーマ】
アガサ・クリスティが別名メアリ・ウェストマコットで出版した
Absent in the Spring を読む。主婦として幸せな生活を送ってきたと自分に言い聞かせてきた女性が、バグダッドへの一人旅を契機に、これまで目を背けてきた現実に向き合う姿を描いた作品を精読しながら、旅が女性の人生に及ぼしうる影響について考察する。
【授業における到達目標】①20世紀イギリスの女性が置かれていた状況や抱えていた問題について理解できるようになることを目指す。
②旅の意義について考察を深めることを目指す。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 メアリ・ウェストマコット
第3回 旅
第4回 女学校時代の友人
第5回 夫の夢
第6回 砂漠
第7回 娘
第8回 レスリーという女性
第9回 夫とレスリー
第10回 レスリーの死
第11回 夫の病
第12回 選択第13回 夫との再会
第14階 総括【事前・事後学修】
事前学修：各回の該当箇所を精読し、自分の意見をまとめてくること。（学習時間 週2時間）
事後学修：授業で学んだことを復習し、不足していた部分についてリサーチを行い、作品理解を深めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
Agatha Christie(Mary Westmacott)：Absent in the Spring[HarperCollins、2017、\1,437、9780008131432]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表50%、期末レポート50％。発表へのフィードバックは授業内に行う.
【注意事項】
自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

－110－

英
文
学
専
攻

イギリス文学研究演習Ｅ

イギリス文学研究演習Ｆ

近代小説の文化研究
島 高行
１・２年 後期 2単位
対面授業『ドリアン・グレイの肖像』とその受容
土屋 結城
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
アーサー・コナン・ドイル『シャーロック・ホームズの帰還』および関連する論文を精読する。
テクストに描かれた様々な文化事象を取り上げ、社会的、歴史的観点から分析する。
【授業における到達目標】
精読により英語の読解力を伸ばす。そして社会的、文化的、歴史的
コンテクストにおいて作品を理解できるようになる。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 「結末の専制支配」に抗して
第3回 イラストレーション
第4回 光学機械
第6回 演劇から初期映画へ
第7回 驚異博物館
第8回 崇高第9回 ピクチャレス
第10回 グロテスク
第11回 マニエリスム
第12回 コレクション
第13回 博物学
第14回 19世紀の視覚文化【事前・事後学修】
事前学修：授業の予定範囲をよく読み、問題点を把握しておくこと。（2時間）
事後学修：授業で示された参考文献を次回の授業までに読んでおくこと。（2時間）【教科書・教材等】
授業時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題50％、発表50％で評価する。
授業内課題のフィードバックは、次回の授業内で行う。
【注意事項】
積極的な授業参加を期待する。

【授業のテーマ】
19世紀のイギリス作家オスカー・ワイルドの作品 The Picture of
Dorian Gray （1891）の後半部分を読む。また、関連する批評を読み、作品理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
幅広い批評の対象となっている本作品を読み、さらにその批評や受容史に触れることにより、文学研究に必要な批判的な読解とはどのようなものか理解することを目標とする。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 Chapter 11
第３週 Chapter 12
第４週 Chapter 13
第５週 Chapter 14
第６週 Chapter 15
第７週 Chapter 16
第８週 Chapter 17
第９週 Chapter 18
第10週 Chapter 19
第11週 Chapter 20
第12週 同時代の他作品との比較
第13週 批評を読む
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
受講者は毎回の授業前に、テキストで該当箇所を予習しておく必要がある。（週2時間）【事後学修】
授業時に精読した箇所を復習すること。（週2時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む態度20%、発表30%、レポート50％で評価する。
フィードバックは翌回以降の授業で行う。

－111－

英
文
学
専
攻

イギリス文学史ａ

イギリス文学史ｂー『ベオウルフ』から近代小説の成立までー
島 高行
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

ロマン派から現代まで
土屋 結城
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
アングロ・サクソン時代から18世紀後半にいたるイギリス文学の歴史を概観する。それぞれの時代を代表する作品を紹介しつつ、それらがどのような歴史的、文化的、社会的条件のもとで生み出されてきたのかを明らかにする。
【授業における到達目標】『ベオウルフ』の時代から18世紀後半にいたるイギリス文学の歴史を学び、その特質を理解する。また文学と社会・歴史との関係性に注目することにより、より高度な作品理解ができるようになることを目指す。以上のことから、作品が示す美の多様性を認識し、多角的な視点から世界を理解しようとする態度を身につけ、学ぶことの愉しさを知る研鑽力を高める。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：『ベオウルフ』と叙事詩
第３回：チョーサーと物語
第４回：中世演劇
第５回：スペンサーと宮廷文化
第６回：シェイクスピアの喜劇
第７回：シェイクスピアの悲劇
第８回：シェイクスピアの歴史劇
第９回：シェイクスピアのロマンス劇
第10回：ダンとミルトン
第11回：ドライデンとポープ
第12回：デフォーとスウィフト
第13回：フィールディング、リチャードソンとスターン
第14回：ゴシック小説
第15回：定期試験【事前・事後学修】
事前学修として、授業前にテキストの該当箇所を読んでおくこと。
(学修時間2時間）
事後学修として、授業で取り上げた作品だけでなく、関連する作品を出来るだけ多く読むこと。(学修時間2時間）【教科書・教材等】
神山妙子：はじめて学ぶイギリス文学史[ミネルヴァ書房、1989
年、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験：80％、授業内課題：20％
授業内課題についてのフィードバックは、次回の授業内に行う。
【参考書】
Pat Rogers：The Oxford Illustrated History of English
Literature[Oxford U.P.、1987]【注意事項】
授業内で紹介した作品とさらに関連するその他の作品も、できるだ
け多く自分で読むこと。

【授業のテーマ】
ロマン派から現代に至るまでのイギリス文学の作家、作品について概観し、学ぶとともに、作家、作品の背景にある思想、文化についても学ぶ。時代背景を色濃く映した作品を概観することにより、近代、現代のイギリス文学の作家、作品についての理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
近代、現代のイギリス文学の作家、作品についての理解を深め、全学ディプロマ・ポリシーのうち、「研鑽力」と知を求めようとする「美の探究」を修得することを目標とする。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（イギリスの歴史、文化について）
第２週 18、9世紀の詩（ロマン派）
第３週 19世紀初期の小説（ゴシック小説）
第４週 19世紀初期の小説（Jane Austen, Walter Scott）
第５週 19世紀中期の小説（Charles Dickens, William Makepeace
Thackeray）
第６週 19世紀中期の小説（ブロンテ姉妹）
第７週 19世紀の児童文学 （Lewis Carrollなど）
第８週 19世紀中期の詩（Robert Browning, Alfred Tennyson）
第９週 19世紀後期の小説 （Joseph Conrad, Thomas Hardy）
第10週 19世紀の演劇 （Oscar Wilde, George Bernard Shaw）
第11週 20世紀初頭の小説（モダニズムの小説）
第12週 20世紀初頭の詩 （モダニズムの詩）
第13週 20世紀の演劇 （Samuel Beckettなど）
第14週 現代の小説 （Kazuo Ishiguroなど）【事前・事後学修】【事前学修】
授業前にテキストの該当箇所を読んでおくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
授業内容を復習すること。授業で学んだ作品に触れること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
神山妙子：はじめて学ぶイギリス文学史[ミネルヴァ書房、1989、\3,080]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60%、毎回の授業の最後に提出するリアクション・ペーパ
ー40％で評価する。
フィードバックは次回以降の授業で行う。
【参考書】
授業中に適宜プリント（参考資料）を配布する。
【注意事項】
授業で解説する作品はなるべく手に入りやすい形態のものを紹介するので、できる限り多く読んだり見たりして作品そのものに触れる
こと。

－112－

英
文
学
科

イノベーション論
篠﨑 香織
３年 前期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
企業の競争力の源泉であり、また社会に変革をもたらす源でもあるイノベーションについて、成り立ち、主たるアクター、支える仕組み、社会的影響などについて学習します。イノベーションの多様なケースについてディスカッションを行い理解を深めるとともに、変化する社会に私たちがどのように関わっていけるのかを検討します。
【授業における到達目標】
イノベーションとは何かを理解し、各自任意のイノベーションの事例を取り上げ、形成プロセスと社会的影響をデータに基づいて説明できる能力を養成します。
理解を深めるために多様な情報収集が必要となることから、行動力が養われます。また、変化する社会への各自の関わり方について履修者間でディスカッションを行うとともに、各自で検討することからを通して研鑽力が身につきます。
【授業の内容】
第１回 ガイダンスと最初の課題
第２回 イノベーションの歴史
第３回 様々なイノベーション
第４回 イノベーションと企業の栄枯盛衰
第５回 イノベーションと企業戦略
第６回 新製品開発のマネジメント
第７回 イノベーションと企業間システム
第８回 イノベーションと経済発展（ケースの提示）
第９回 イノベーションと経済発展（調査と考察）
第10回 イノベーションと経済発展（発表）第11回 技術政策
第12回 イノベーションのと大学の役割
第13回 ソーシャル・イノベーション
第14回 総括※外部講師を招へいする場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】事前にキーワードやディスカッションテーマを提示するので、調べて自分なりのまとめをしたもの（メモなど）をもって、授業に臨んでください。
【事後学修】授業の振り返りを行い、他の履修者の意見を参考にしたり、さらなる情報収集などを行い、各回の理解の深ぼりを図ってください。
※学修時間は、週4時間程度。
【教科書・教材等】
各回レジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業態度（発言、およびグループワークへの貢献度：20％）、授業内発表（30%）、課題（50％）で決定します。
課題のフィードバックは基本的に教場で行い、場合によってmanabaも使うことがあります。
【参考書】
一橋大学イノベーション研究センター 編集（2001）『イノベーシ
ョン・マネジメント入門』、日本経済新聞出版、3960円（税込）
SSIR Japan 編集（2021）『これからの「社会の変え方」を、探しにいこう。-スタンフォード・ソーシャルイノベーション・レビュ
ー ベストセレクション10』、SSIR Japan、2970円（税込）【注意事項】
・ディスカッションや授業内発表があります。積極的に取り組んで
ください。

－113－

インターンシップ

インターンシップ演習

３年 集前
◎：行動力

髙橋 裕樹
３年 前期
対面授業
◎：協働力

1単位

【授業のテーマ】
学生が在学中に自らの専攻、将来のキャリアに関連した就業体験を行う。
【授業における到達目標】
インターンシップ演習で学んだことを企業、地方公共団体等における就業体験を通じて確認し、学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得する。インターンシップは以下、実習とする。
【授業の内容】
Ⅰ.実習期間及び時間数
大学が許可した受入先で５日間以上、各日７時間を目安とした実習を終了することにより単位を認定する。
履修している授業に支障がないよう、原則として夏期休暇中の日程を設定すること。
実習のための欠席は公欠扱いにはならない。
Ⅱ.実習内容受入機関によるが、アルバイトとは異なる就業体験をお願いすること。報酬については、原則として無報酬。
食費・交通費については、受入機関の規定によるため、本学指定のインターンシップ受入計画書に記載してもらうこと。
実習内容決定後、受入機関と大学とでインターンシップに関する協定書等を締結する。
【事前・事後学修】
事前学修：受入機関の情報収集及び研究を行うこと。（２時間程度）各日ごとの実習内容を意識し、実習当日の目標設定を行うこと。また、実習日ごとに振返りと反省を行うこと。（各日１時間程度）
事後学修：インターンシップ報告書の作成を行うこと。（３時間程度）
インターンシップ報告会に参加すること。
【教科書・教材等】
インターンシップの手引き
インターンシップ報告書【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習内容および提出されたインターンシップ報告書をもとに単位を認定する。
【注意事項】
実習内容を的確にまとめ、インターンシップ報告書を作成し、受入機関から評価を記入・印をもらうこと。印がないものは無効となる。
単位認定を希望する場合は、所定の期間に学生総合支援センターに申請すること。
単位認定の申請をするためには、インターンシップ演習を修得していることが望ましい。
インターンシップ演習を履修できない場合には、キャリア・生活支援課が主催する「インターンシップ対策講座」（100分×7回）に全て出席し、課題も提出した場合には、単位認定の申請を可とする。

1単位【授業のテーマ】
時代とともに変化するインターンシップの意義を理解し、実社会におけるルールを知り、職業観・勤労観の育成を目指し、進路適性の確認と職業選択の機会とする。
【授業における到達目標】
組織の一員として活躍するために必要な態度やスキルをグループワーク、グループ発表等を通して身に付け、学生が修得すべき「協働力」のうち、互いに協力して物事を進めることができる力を修得す
る。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 自己分析の手法を学ぶ
第3週 業界研究と企業研究第4週 インターンシップの探し方、事例紹介～課題:インターンシップ自己開拓～
第5週 インターンシップにおけるリスクマネジメント～インターンシップ自己開拓の振り返り～
第6週 応募書類の書き方～志望動機・ガクチカ・自己PRなど～
第7週 ビジネスマナーを学ぶ～ケーススタディ～
第8週 プレゼンテーションスキルを学ぶ①～PowerPointスキル、組み立て方など～
第9週 インターンシップ体験①～課題の捉え方、情報収集など～
第10週 インターンシップ体験①～プレゼンテーション～
第11週 インターンシップ体験②～課題の捉え方、情報収集など～
第12週 インターンシップ体験②～プレゼンテーション～
第13週 プレゼンテーションスキルを学ぶ～インターンシップ目標設定～
第14週 講座のまとめ※人事担当者等外部講師による講義を中心に行う。なお、順番が変更になる場合もある。
【事前・事後学修】
事前学修：前回の授業を振り返り、授業内容の理解を深めておくこと。（週2時間程度）
事後学修：インターンシップ実践に向け、インターンシップ受入機
関の情報収集及び研究を行うこと。（週2時間程度）【教科書・教材等】
必要に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習結果についてフィードバックを行う。
平常点（授業への取り組み）：８０％ 提出課題：２０％
平常点や提出課題に基づいて合否判定を行う。
【注意事項】
本講義はインターンシップ参加のために必要な基本的な心構えや社会に出るうえで必要な知識を身につけることを目的としているため、下記の事項を必ず守ること。
１.欠席や遅刻は厳禁とし、節度ある態度で授業に臨む。
２.インターンシップの意義を理解し主体的かつ計画的に取り組む。
３.社会人としていかにあるべきか、社会に学ぶという意識を常に

－114－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

持つ。
※募集人数は70名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
外部講師ならびに担当教員は、人事を中心とした企業実務経験者であり、現在の社会情勢やインターンシップを取り巻く環境を踏まえての授業を実施する。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－115－

インテリアグラフィック演習

インテリアコーディネート演習

中島 修
３年 前期
対面授業
◎：行動力

山口 照也
４年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位
○：美の探究【授業のテーマ】
住まいや店舗等のインテリアデザインにおいては、グラフィックを活用することで効果的なプレゼンテーション資料が作成できる場面は多い。この授業では先ず各自が想定する空間の家具（椅子等）のモデリング（1/5模型制作）を行う。次にモデリングした家具を画像としてPCに取り込み、画像処理ソフトを利用して加工しポスターを作成する。これら一連の演習を通してインテリアデザインに有用なグラフィックのテクニックとプレゼンテーションを習得する。
【授業における到達目標】
モノと空間の関係性を観察することから美を創出し、多様な視点からデザインを検討する深い洞察力を身に付ける。また、デジタル画
像の入出力について基礎的な知識を身に付けプレゼンテーション資料を作成できるようになる。
【授業の内容】■モノと空間の関係
第1週 モノと空間の関係性からMy Roomを考える
第2週 My Roomの家具のデザイン（１）第3週 My Roomの家具のデザイン（２）第4週 家具のモデリング（１）
第5週 家具のモデリング（２）第6週 家具のモデリング（３）■インテリア・コラージュ
第7週 画像処理ソフトの使用法
第8週 背景画像の作成（１）
第９週 背景画像の作成（２）
第10週 家具の挿入（１）
第11週 家具の挿入（２）■人の心に響くプレゼンテーション
第12週 ポスター作成（１）
第13週 ポスター作成（２）
第14週 プレゼンテーションと講評【事前・事後学修】・配布プリントを良く読むこと。
・演習に使用する素材の収集・撮影などを行うことがある。
・授業中に終了しなかった作業は、授業時間外に補うこと。
（学修時間 週４時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。尚、各自が用意する必要のある模型制作の道具と材料については授業の中で紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業最終回のプレゼンテーションの際に、即時講評を行い、良い点および改善点等のコメントを直接本人に伝える。最終的な評価は提出された課題をもとに判定する。（課題：100％）【参考書】
授業の中で随時紹介する。
【注意事項】「欠席しないこと」これが最も重要である。なお、家具のモデリン
グについては、初めて模型制作に取り組むという前提で制作指導を行う。なお、Adobe Photoshop等の画像処理ソフトを使用した経験があるとよい。また、色彩設計演習aもしくはbを受講しておくことも望まれる。
【授業に活かす実務経験の内容】
インテリアプロアクトや住空間のデザインあるいは製作者としての経験を活かし具体的な事例に基づいた授業を行う。

2単位○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
インテリアコーディネート論で学んだ知識も生かし、インテリア
コーディネートを実践していく上での基本技術を修得します。
「自分のため」から「他者のため」のインテリアコーディネートへとつなげ、インテリアの自由性と社会性も考えていく中で、「人・社会・自然」を考えた住環境デザインを目指します。
生活者がコーディネートしていることが多い「家具・照明・窓辺（ウィンドートリートメント）」と、専門家の知識も必要な「内装材・建具・造作部品・住宅設備機器・その他」を２つの課題でコー
ディネート案をつくり、プレゼンテーションしていきます。
【授業における到達目標】【計画立案実行力や問題解決力である「行動力」を修得】
・自分が考えたインテリアコーディネートを具体的な計画案としてまとめられる計画力、図面表現力と伝達力を身につける。
【「美の探究」と「研鑽力」を修得】
・市場のインテリアエレメントの商品知識を深め、デザインバラン
スとコストバランスを身につける。
【授業の内容】
第１週 インテリアコーディネートの考え方と進め方■課題Ⅰ：リファイン～家具・照明・窓辺のコーディネート～第２週 与条件からイメージやコンセプトをまとめる
第３週 家具・照明・窓辺で必要な商品情報を収集し整理する
第４週 計画案をプレゼンテーション図面にまとめる
第５週 プレゼンテーションと講評(自己評価+学生評価+講評)■課題Ⅱ：リフォーム ～住まいのトータルコーディネート～第６週 与条件から現状を分析し、問題点や改善案を考える
第７週 改善するインテリアエレメントを情報収集整理する
第８週 家具・照明のコーディネート計画をまとめる
第９週 内装材・建具のコーディネート計画をまとめる
第10週 造作・住宅設備機器のコーディネート計画をまとめる
第11週 その他必要な部分のコーディネート計画をまとめる
第12週 パースや模型で表現する
第13週 計画案をプレゼンテーション図面にまとめる(現況図と計画図・カラースキム・パースや模型写真)
第14週 プレゼンテーションと講評(自己評価+学生評価+講評)【事前・事後学修】
事前学修：２つの制作課題に必要な予習・調査・エスキス・製図・模型製作に取り組むこと。（学修時間：40時間以上）
事後学修：授業中および提出物・発表での指摘事項を検討して課題作品に生かすこと。（学修時間：20時間以上）【教科書・教材等】
毎回の配布プリントは、manabaの講義資料に掲載します。
演習シートはプリントを配布しますが、その他は授業時に説明します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
２つの課題最終提出物とプレゼンテーション80%、授業取組姿勢と途中提出物20%とで評価します。
途中提出物と課題Ⅰ作品は次回授業でフィードバックし、課題Ⅱ作
品はコメントを添えて返却します。
【参考書】
授業の中で随時紹介します。
【注意事項】
本講義を履修する前に「インテリアコーディネート論」を履修しておくことを薦めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
一級建築士として、インテリアコーディネートの設計監理の実務経

－116－

生
活
環
境
学
科

験を活かし、具体的事例を挙げて、学生作品の実現性や可能性など、制作過程やプレゼンテーションで助言、講評しています。

インテリアコーディネート論
山口 照也
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
インテリアコーディネーターという職能と資格が生まれのは1984年で、インテリアコーディネーターとは、「インテリアエレメントの流通過程において、消費者に対し、商品選択とインテリアの総合的構成等について適切な助言と提案を行う人」と定義されていて、現在でもその基本は変わっていないとされています。
本科目では、適切なインテリア商品選択力を身につけることを目的とし、インテリアコーディネーターを目指す人のテキストを参考書としつつ、インテリアエレメントごとにその基本知識とインテリ
アコーディネートのポイントを学修していきます。
ワークシートでは、インテリアコーディネーター資格試験練習問
題とコーディネート演習問題があるので、資格試験にも役立ち、実践的なコーディネート手法も身につけられます。
【授業における到達目標】【本質を見抜く「研鑽力」と課題を発見できる「行動力」を修得】
・インテリア空間を望ましくコーディネートするための分析力、考察力、問題解決力を身につける。
・ワークシートを実施し、IC資格試験に役立たせたり、実践的コー
ディネート手法を身につける。
【授業の内容】
第１週 インテリアコーディネーターの誕生とその背景
第２週 インテリアコーディネーターの仕事
第３週 住宅用家具01（分類・選び方・種類・基本構造）
第４週 住宅用家具02（材料・家具金物・仕上げ・手入れ）
第５週 寝装・寝具
第６週 照明設備01（光と感覚・光源と照明器具の種類）
第７週 照明設備02（配光と照明方法・照明計画・施工他）
第８週 建具製品・ウィンドートリートメント
第９週 造作部品・水回りの住宅設備機器
第10週 床仕上材・壁仕上材・天井仕上材
第11週 塗装仕上げ
第12週 インテリアオーナメント・その他
第13週 エクステリアエレメント
第14週 住まいのリフォーム・総括【事前・事後学修】
事前学修：レポート課題に必要な現状調査分析・インテリア商品比較考察・問題解決改善検討や予習に取組むこと。
（学修時間：30時間以上）
事後学修：講義復習となる11回のワークシートに取組むこと。
（学修時間：30時間以上）【教科書・教材等】
講義項目ごとに、プリント配布していたものを講義資料として
manabaに掲載します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート課題50%、授業取組姿勢とワークシート50%で評価します。
ワークシートは次回授業でフィードバックし、レポート課題はコメントを添えて返却します。
【参考書】
インテリア産業協会：インテリアコーディネーターハンドブック統
合版上[\4,300、ISBN:978-4-86374-142-3]
インテリア産業協会：インテリアコーディネーターハンドブック統
合版下[\4,300、ISBN:978-4-86374-143-0]【注意事項】
本講義を履修する前に「インテリアデザイン論」を履修しておくと講義内容の理解がスムーズになります。
【授業に活かす実務経験の内容】

－117－

生
活
環
境
学
科

一級建築士としてのインテリアコーディネートの実務経験を活かし、具体的な実例や手法を組み込んで講義しています。

インテリアデザイン演習
山口 照也
３年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
インテリアデザイン論で学んだ知識も生かし、インテリアデザイ
ンを実践する上での基本技術を修得していきます。「感じ取る・考える・つくる・伝える」を基本姿勢とし、身近なインテリア空間の問題点に目を向けて、改善案を考え、表現していく中で、「人・社会・自然」を考えたインテリアデザインを目指します。
建築の内部空間を考える演習と、内部空間のインテリアエレメン
ト（モノ）のあり方を考える演習があるので、インテリアデザイン
だけでなく建築やプロダクトデザインを志す学生にも役立ちます。
【授業における到達目標】【課題発見・計画立案実行・問題解決力である「行動力」を修得】
・自分が考えたインテリアデザインを具体的な計画案としてまとめられる計画力・図面表現力と伝達力を身に付ける。
【「美の探究」と自信創出の「研鑽力」を修得】
・インテリアを形成する「かたち・素材・色彩・光」に関する知識を演習する中で深める。
【授業の内容】
第１週 インテリアデザインの考え方と進め方■課題Ⅰ：空間で考えるインテリア
第２週 生理衛生空間を現状分析し、改善案を考え、表現する
第３週 個人生活空間を現状分析し、改善案を考え、表現する
第４週 共同生活空間を現状分析し、改善案を考え、表現する
第５週 提案する空間の計画案まとめ（平面計画・断面計画）
第６週 計画案をプレゼンテーション図面にまとめる
第７週 作品展示と講評（自己評価＋学生評価＋講評）■課題Ⅱ：モノから考えるインテリア
第８週 身近にあるインテリア空間のモノの現状を分析し、問題点を考える（与条件の整理・現況図作成）第９週 問題点の改善案を考え、コンセプトやイメージをまとめる（分析と考察・着眼点・計画概要）
第10週 必要な資料収集と整理
第11週 計画案のまとめ（三面図等で平面計画・断面計画）
第12週 模型で表現する
第13週 計画案をプレゼンテーション図面にまとめる
第14週 プレゼンテーションと講評(自己評価+学生評価+講評)【事前・事後学修】
事前学修：２つの制作課題に必要な予習・調査・エスキス・製図・模型製作に取り組むこと。（学修時間：40時間以上）
事後学修：授業中および提出物・発表での指摘事項を検討して課題作品に生かすこと。（学修時間：20時間以上）【教科書・教材等】
毎回の配布プリントは、manabaの講義資料に掲載します。
演習シートはプリントを配布しますが、その他は授業時に説明します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
２つの課題最終提出物とプレゼンテーション80％、授業取組姿勢と途中提出物20％で評価します。
途中提出物と課題Ⅰ作品は次回授業でフィードバックし、課題Ⅱ作
品はコメントを添えて返却します。
【参考書】
授業の中で随時紹介します。
【注意事項】
本講義を履修するに当って、事前に「インテリアデザイン論」を履修しておくことを薦めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
一級建築士として、インテリアデザインの設計監理の実務経験を活

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生
活
環
境
学
科

かし、具体的事例を挙げて、実現性や可能性など、制作過程やプレゼンテーションで助言、講評しています。

インテリアデザイン論
山口 照也
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
インテリアという言葉には、家具調度や室内装飾品等の「モノ」を指す場合と、内部（室内）の「空間」を指す場合があります。本
科目では、この２つの側面を考慮し、内部空間を構成している「モノ」であるインテリア構成部位（インテリアエレメント）のデザインから「内部空間」のあり方を考え、インテリア空間を計画するために必要な基礎とデザインのポイントを学修します。
人間の寸法・行為・心理の基本要素を基盤として、デザインの三大要素である形・素材・色彩を考え、インテリア構成部位（インテリアエレメント）ごとに人・社会・自然と関連させて、機能的役割と心理的役割を原点から考える授業です。
インテリア空間を構成部位ごとに考えていくので、モノのデザインであるプロダクトデザインにもつながり、モノとモノの関係から空間を考えていくことで、建築デザインにもつながります。
演習用ワークシートを実施していくと、住宅のインテリア計画とインテリア製図の基礎的なスキルも身につきます。
【授業における到達目標】【本質を見抜く「研鑽力」を修得】
インテリアエレメントの機能的役割と心理的役割を原点から考えていきながら、デザインのポイントを身につける。
【「美の探究」と課題を発見できる「行動力」を修得】
インテリア空間をデザインするために必要な分析力・考察力・問題解決力を身につける。
【授業の内容】
第１週 インテリアデザインとは第２週 人間（寸法・行為・心理）を考える
第３週 かたちの考え方
第４週 素材・色彩の考え方
第５週 現状の住まいのインテリアを考える
第６週 床のデザイン
第７週 壁のデザイン
第８週 天井・架構のデザイン
第９週 窓・出入口のデザイン
第10週 屋内環境・設備のデザイン
第11週 家具のデザイン
第12週 あかりのデザイン
第13週 ファブリックス・テキスタイル等のデザイン
第14週 これからの住まいのインテリアを考える・総括【事前・事後学修】
事前学修：レポート課題に必要な現状実測・事例調査・比較検討考
察・問題解決改善検討や予習に取り組むこと。
（学修時間：30時間以上）
事後学修：講義復習となる11回のワークシートに取り組むこと。
（学修時間：30時間以上）【教科書・教材等】
講義項目ごとに、manabaに講義資料を掲載しますが、主として『建築のインテリアデザイン』（市ヶ谷出版社2006年）2500円＋税を解説するので、できれば各自で購入してほしいです。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート課題50%、授業取組姿勢とワークシート50%で評価します。
ワークシートは次回授業でフィードバックし、レポート課題はコメントを添えて返却します。
【参考書】
授業のなかで随時紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
一級建築士として、建築とインテリアの設計監理の実務経験を活か

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生
活
環
境
学
科

し、具体的な実例やデザイン手法を組み込んで講義しています。
生
活
環
境
学
科

－120－

ウェディングコンサルティング演習

エアライン演習阿部 マリ子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

─思いやりを表現するために─
齋藤 明子・塩崎 純子
１年 後期 1単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
新郎新婦と向き合うプランニングはもちろん、めまぐるしく変化するブライダルのマーケットや、トレンドのアイテムをある程度把握することも、ウェディングの業界では求められる事です。
この授業では、ブライダルのまさにトレンドを学び、より実務レベルで役に立つ「プランニング」の力をつけていきます。
＊本授業はアクティブラーニングの手法を用いて行いますので受け身ではなく、主体的に参加して頂く必要があります。
ディスカッションや発表など毎授業実施します。
【授業における到達目標】
ウェディングにまつわる様々な知識を得た上で、【未来の自身のウェディングテーマ＆ビジュアルボード】を完成させることにより、
日本独特のウェディング文化への理解と共に、研鑽力、個々の感受性を高め、表現する方法を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 ウェディングマーケットのトレンド
第３週 ウェディング会場を探す方法
第４週 ウェディングを取り巻く一般常識
第５週 ウェディングプランニングとは第６週 プランニングスケジュールについて
第７週 アイテムの基礎知識（ドレス①）
第８週 アイテムの基礎知識（カラーコーディネート）外部講師〜パーソナルカラー診断士 堀聡美氏＊調整より、前後の週に変更になる場合あり
第９週 アイテムの基礎知識（ドレス②）
第10週 ウェディングテーマの設定方法
第11週 アイテムの基礎知識（料理・ドリンク・ケーキ）
第12週 アイテムの基礎知識（ヘア・メイク・その他）
第13週 課題発表
第14週 まとめ・総括【事前・事後学修】【事前学修】ウェディングに関する雑誌やサイトを見て興味を持った内容について情報収集を行うこと。レポート・発表などの課題に取り組むこと。（学修時間週2時間）【事後学修】提出レポートなどを復習すること。授業で紹介したサイトなどを見て復習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時
間週2時間）【教科書・教材等】
資料は授業内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト30％・授業内レポート20%・授業態度20%・課題プレ
ゼンテーション30％
小テスト・コメントペーパーは次回授業時、プレゼンテーションは第13回目授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で紹介します。
【注意事項】
受講人数制限50名（制限人数を超えた場合、抽選）【授業に活かす実務経験の内容】
ブライダル業界での実務経験を生かした上で、授業にプランナーとしての知識などを取り入れている事と、現在ウェディング企業向けのコンサルタントとして活動している中で常にマーケットのトレンドについてもインプットし、授業に取り入れている。

【授業のテーマ】
航空会社の事例を中心に「ホスピタリティマインド」とは何か、日常生活で日々目にしているさまざまなサービスや接遇の例を通しその基礎的な概念を学びます。
さらに、観光産業の一例として、主にエアラインを取り上げ求められる資質について考察すると共に、社会においてのコミュニケー
ション能力を高めるための具体的な知識の修得を目標とします。
【授業における到達目標】
ホスピタリティマインドやマナーを通じて、プロトコールを学び、DPに掲げた「国際的視野・協働力・研鑽力」を修得する。
【授業の内容】
１．ホスピタリティ・マインドについての基礎知識
２．基本のマナー：第一印象の重要性
３．身だしなみ
４．挨拶
５．立ち居振る舞い
６．言葉遣いの基本① 敬語の基本
７．エアラインの接客対応① サービスドリル（接客応対）
８．面接対策① （基本動作）
９．エアラインの接客対応② サービスドリル（機内対応）
10．言葉遣いの基本② 接遇話法
11．面接対策② （集団面接）
12．職場のマナー
13．エアラインのサービス（ビデオ視聴）
14．演習・解説【事前・事後学修】・事前学修 配付する資料を、次回授業までに予習しておくこと。
（学修時間 約２時間）
・事後学修 講義内容を必ず復習をすること。
（学修時間 約２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験成績と平常点（授業への積極参加、小テスト、レポー
ト、授業での表現力）で総合的に判断します。
配分基準：試験70％、平常点30％
試験の解答については、最終授業でフィードバックを行います。
【注意事項】
初回の授業で、スケジュールや注意事項等をお伝えします。
【授業に活かす実務経験の内容】
客室乗務員の経験を活かし、授業内で実務経験に基づいて講義を行
っている。

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語
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エコビジネス演習
菅野 元行
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

現
代
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活
学
科

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
環境社会（eco）検定や3R・低炭素社会検定の問題演習を通して
環境社会形成のための理解を深めます。
【授業における到達目標】①環境社会（eco）検定や3R・低炭素社会検定の問題演習を通して
環境社会形成のための理解を深める。
②エコビジネスの事例研究などのプロジェクトの策定を通して、環境社会形成の方法を理解する。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 eco検定に対応した演習（温暖化）
3 eco検定に対応した演習（気候変動）
4 eco検定に対応した演習（オゾン層）
5 eco検定に対応した演習（生物多様性）
6 eco検定に対応した演習（国際的取り組み）
7 eco検定に対応した演習（各種条約）
8 eco検定に対応した演習（エネルギー）
9 eco検定に対応した演習（環境ビジネス）
10 eco検定に対応した演習（公害）
11 eco検定に対応した演習（環境保全）
12 3R検定に対応した演習
13 低炭素社会検定に対応した演習
14 振り返り・まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業回に応じた準備学修を指示しますので、事前に取り組んでください。その際に分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】問題演習で分からなかった箇所については書籍やWebの検索により、周辺領域まで理解を深めてください。（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中のアクティビティ）80％、プロジェクトの発表内容20％。フィードバックは演習問題解答終了時やPJ提案発表の次の回に行います。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。
【注意事項】※環境領域に関心があることが必要です。
※私語など他の受講者の迷惑となる行為を禁止します。授業の妨げになると判断した場合は、教室からの退席を求めることがあります。同様の理由により、授業開始後30分以上経過した後の入室を禁止します。その他の注意事項等の説明は初回の講義で行います。
※演習科目のため、履修生の積極性を重視します。演習科目で消極的な授業態度では力を伸ばすことができません。
※所属ゼミや学年は問いませんが、「ビジネス特論a（環境ビジネス）」を修得または履修していることが望ましい。

－122－オーストラリア英語研修

オーストラリア文化事情

１年 集中 2単位◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

三田 薫
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この研修の目的は、オーストラリアの語学学校における英語研修とホームステイを通して、海外の言語と文化を体験し、参加学生の自立と英語力向上、視野の拡大を図ることにあります。
【授業における到達目標】
この科目の研修参加を通じて「国際的視野」、特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」を養います。また「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」研鑽力や、「目標を設定して、計画を立案・実行できる」行動力の習得を目指します。
【授業の内容】●2023年2月から3月の3週間から4週間●英語レッスン：現地の英語学校のクラスで受講●アクティビティ：市内見学●ホームステイ（3食込み）【事前・事後学修】
事前学修：現地の英語クラスでは、あらかじめ指定された範囲の英文を読み、出された課題を解き、単語をチェックしておくこと。各
日1時間以上。
事後学修：授業終了後に習った表現を覚え宿題に取り組むこと。各日1時間以上。
研修終了後に研修報告書を作成すること。3時間以上。
【教科書・教材等】
必要な資料は現地英語クラス内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下の資料に基づき選択科目として2単位が認定されます(100%)①現地での調査課題達成度40％②現地英語レッスン参加度40％③現地での生活態度20％
英語レッスンの教師から英語習得についてフィードバックがあります。
【注意事項】＜参加条件＞①専門教育科目「オーストラリア文化事情」「研修プレップ英語」の履修および単位取得見込みが条件となります。
②また、事前指導講座全出席も条件です。欠席は認めません。
＜その他＞①スリ、盗難、暴行、事故に巻き込まれないようにするため、共通教育科目「海外研修」を履修することを強く勧めます。
②英会話練習で「Workshop B,C,E,F」の履修を強く勧めます。
③本研修は、GPAの成績によって応募できないこともあるので、履修要項を確認してください。
④参加費は、自己負担となります。（40万円から50万円）※為替レートや諸事情により、金額は変動します。
※コロナ感染拡大など不測の事態により中止することがあります。

【授業のテーマ】
この授業ではオーストラリアに滞在することを想定して、その地で異文化交流するためのポイントを学んでいきます。私たち日本人はオーストラリアについてどんなイメージを持っているでしょうか。昼間はカンガルーやコアラとたわむれ、夕食は毎晩オージービ
ーフのステーキ、マリンスポーツで遊んで暮らせる天国のような国というイメージを持っているとしたら、オーストラリア人に「それは違う」と言われてしまいます。そういった思い込みをできるだけ軌道修正しておきましょう。
滞在する国の文化を学ぶことはもちろん欠かせませんが、それと同時に自国の文化を知り、相手の国の人が日本について何を知りどう考えているのかについて知っておくことも重要です。幸い海外には「日本が大好き」「日本はクール」と言ってくれる人がたくさんいます。そういう人たちの期待にこたえる異文化交流、日本紹介ができるようになりたいものです。
オーストラリアは世界中の人を受け入れ共存する道を模索している多文化主義の国です。英語研修や短期留学でオーストラリアに滞在する際には、ＥＳＬクラスやホームステイ先、街中で、さまざま
な国籍や文化の人と出会う機会があります。この授業で知識を深め、近い将来にオーストラリアを実際に訪れて、ぜひマルチカルチ
ュラルな生活を体験してください。
【授業における到達目標】
この授業では、オーストラリアの生活、文化、社会について幅広く学ぶことにより、「国際的視野」、特に「多様な価値観を持つ国
内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」を養うことを目指します。また「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」（美の探究）や「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」研鑽力も養っていきます。
【授業の内容】
１. オリエンテーション
２. オーストラリアの大自然
３. マーケットとショッピング
４. 世界一住みやすい都市
５. 交通機関とゴールドラッシュ
６. 世界各国料理 グルメの街
７. カフェ文化が発達した理由
８. 捕鯨問題：なぜあれほど反発されるのか
９. 第二次世界大戦とオーストラリア
10. アボリジニーとアイヌ
11. オーストラリアの小学校教育
12. 移民政策と永住権取得
13. オーストラリアに戦前住んでいた日本人
14. オーストラリアの高等教育・ＥＳＬクラス（順序が変更になることがあります）【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業内容について、あらかじめ文献を読み理解を深めておいてください。
事後学修：授業の最後には「確認テスト」のmanabaでの受験、授業後にオンラインレポートを毎回提出します。その他に、学期末レ
ポートを提出します。（事前・事後合わせて週４時間以上）【教科書・教材等】
教材は必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度20％、確認テストとオンラインレポート40％、学期末レ
ポート40％
オンラインレポートと学期末レポートのフィードバックを行いま
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英
語
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す。
【注意事項】「オーストラリア英語研修」参加者およびいつかオーストラリアに行ってみたい学生向けの授業です。「オーストラリア英語研修」
参加者は必ず受講してください。

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オープン講座①

オープン講座②

日韓言語・文化比較朴 校煕
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

留学準備英語エドワーズ，マイケル・アンソニー
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
日本人から見た「韓国の不思議」と韓国人から見た「日本の不思議」にはどんなものがあるのか、自分の興味のあるテーマを選び、みんなと意見交換を行うことにより、韓国と日本の言語や文化への理解をさらに深めていきます。
【授業における到達目標】
日本と韓国の言語や文化の比較を通して、両国の文化の違いや特徴について理解と関心を深めることができます。
学生が修得すべき「国際的視野」のうち、相互理解と協力を築こうとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（自己紹介とガイダンス）
第２週 日本と韓国の文化の違いや不思議について、気になることをみんなで話そう
第３週 日本と韓国の学校生活の違い(1)
第４週 日本と韓国の学校生活の違い(2)
第５週 日本と韓国の人間関係の違い(1)
第６週 日本と韓国の人間関係の違い(2)
第７週 日本と韓国の家庭生活の違い(1)
第８週 日本と韓国の家庭生活の違い(2)
第９週 日本と韓国の職業生活の違い(1)
第10週 日本と韓国の職業生活の違い(2)
第11週 日本と韓国の言語の同質性と異質性
第12週 日本と韓国のジェンダー問題
第13週 日本と韓国の社会格差問題
第14週 授業内試験とまとめ【事前・事後学修】「事前学修」
授業の課題について事前に調べて、発言内容をまとめる。（学修時
間 週2時間）「事後学修」
授業で習った新しい内容をレポートにまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表内容や発言などによる平常点 40%
授業内レポート 30%
授業内テスト 30％
授業内レポート・テストは、manaba上でフィードバックする。
【注意事項】※募集人数は25名です。

【授業のテーマ】
This course is an English preparation course intended forstudents may be participating in study-abroad programs orare interested in traveling. As they explore different
topics related to their overseas stay, they will also beable to acquire linguistic and cultural knowledge needed
for trips abroad. They will be given the opportunity topractice their communicative English skills for practicalsettings. Students not participating in the program but wish
to brush up their English skills are welcome to join theclass.
【授業における到達目標】
This course is intended to help students develop aninternational mindset and strengthen their research andanalyzing skills. They will be trained to think about
topics useful for study abroad. Classes will be conductedwith the use of Manaba with the possibilty of a online
sessions.
【授業の内容】
Week 1 Course Introduction
Week 2 My Travel Plans
Week 3 What Should I Bring?
Week 4 Catching a Plane
Week 5 Checking In / Out
Week 6 Meeting roommates
Week 7 Housekeeping
Week 8 Buying Groceries
Week 9 Eating in a Market
Week 10 Eating at a Coffee Shop
Week 11 Getting Around the City
Week 12 Where Am I?
Week 13 I'm Sick.
Week 14 Final Quiz
【事前・事後学修】
事前学修:Students should come to class prepared and complete
all role-plays, in-class activities, presentations, andother assigned work on time.(Approximately 1-2 hours a week)
事後学修:Students must review past lessons and preview
lessons for the next meeting. (Approximately 1-2 hours aweek)【教科書・教材等】
Joseph Henley：On The Road 2[Cengage Learning、2014、\
2,980、ISBN : 9789865840334]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Online textbook answer submissions (60%)
Written reports (20%)
Quizzes (20%)
Students will recieve feedback on their individual progress
during the 14th week of class.
【注意事項】
The class will be conducted in English. Active participation
is valued and encouraged. Please do your best to think in
English and speak in English at all times inside theclassroom.
※募集人数は30名です。

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共
通
教
育
科
目
／
短
大

オープン講座③

オープン講座④

グローバル＆プロジェクトスタディ
栗田 智子・大塚 みさ
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、協働力

SPI数理系対策
村山 真一
１・２年 後期 1単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
グローバル社会では、様々な文化をもつ人々と理解しあい、協働
できるコミュニケーション力や多角的な視野が大切になってきます。そのようなスキルを、知識だけではなく、体験することによって学ぶ授業です。SDGsを通してグローバルな課題について考え、実際に異文化理解を深めるプロジェクトに参加して、国際的な視野を広げましょう。
グローバルプロジェクトとして、アイアーン（iEARN) のHoliday
Card Exchange プロジェクトの企画運営を体験します。その体験を通し、皆さんのコミュニケーション力、行動力や協働力も向上す
ることをめざしています。このコースが終わった時、大きな自信を胸に、皆さんは社会人になる一歩を踏み出せるでしょう。
【授業における到達目標】
1. SDGsと異文化理解の基本を知ることによって、国際的視野を広げます。
2. グローバルプロジェクトに参加し、行動力と協働力を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 異文化理解１：文化とは第２週 異文化理解２：違いに気づく・差別を考える
第３週 グローバルプロジェクト1 アイアーンについて
第４週 グローバルプロジェクト2 交流国について
第５週 異文化理解３：世界の価値観・異文化受容
第６週 グローバルプロジェクト3 異文化理解教材作成
第７週 グローバルプロジェクト4 小学生向けワークショップ１
第８週 SDGsの基本
第９週 SDGs日本の課題
第10週 SDGsと世界
第11週 デジタル・シティズンシップと国際協働
第12週 グローパルプロジェクト5 海外から学ぶ
第13週 グローバルプロジェクト6 小学生向けワークショップ２
第14週 まとめと成長報告※小学生向けワークショップの実施方法は大学付近での校外実習またはオンラインを予定しています。
※なお調整により、前後の週に変更になる場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：教員から指示された課題に取り組むこと。（週１時間）
事後学修：教員から指示された課題に取り組むこと。（週１時間）【教科書・教材等】
適宜、教材を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題 60%
グローバルプロジェクトへの貢献度 40%
課題への個別フィードバックは、授業内またはmanaba courseを使って行います。
【参考書】
授業の中でトピックごとに紹介します。
【注意事項】
授業の内容や扱う順序は、状況によって変更する場合があります。
※募集人数は25名です。

【授業のテーマ】
SPIで取り上げられる問題を題材に、基本的な考え方や数的処理について学びます。公式に当てはめるといった機械的な扱いではな
く、数式及びその計算の持つ本質的な意味をしっかりと理解することによって、得られた情報から的確に問題を解決する方法を学びます。SPI に役立ちます。
【授業における到達目標】
・数式やその計算の意味をよく理解し、慣れ親しむことができる。
・与えられた条件を正しく理解し、問題を解決できる力を修得する。
・身近で使われている数や数式の持つ意味を知ることにより、刻々と変化する統計などにおける数値の持つ意味、本質を探っていく研鑽力を養います。
【授業の内容】
第１週 仕事量の考え方
第２週 損益算、分割払いの計算
第３週 場合の数（順列）
第４週 場合の数（組合せ）
第５週 数学的確率の定義
第６週 独立事象の確率
第７週 確率と期待値
第８週 速度、時間、距離
第９週 濃度の意味とその計算
第10週 一次方程式の解き方とその利用(基本）第11週 一次方程式の解き方とその利用(応用）第12週 連立方程式の解き方とその利用
第13週 二次方程式の解き方とその利用
第14週 集合【事前・事後学修】・事前学修
次回扱う問題の内容をよく理解し、どのように解くのかを考えておくこと。解ける問題は解いてみること。（学修時間 週1時間）
・事後学修
授業で扱った内容（基本的な公式や考え方）を復習し、授業で扱った問題は必ず解くことができるようにしておくこと。毎日最低でも30分位は欠かさずに学修すること。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内で行う小テスト30％、レポート70%で評価します。小テストは実施した時間内に、レポートについては提出締切り後の授業時間
内にフィードバックします。
【注意事項】
数学が苦手な人、歓迎です。
※募集人数は40名です。

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共
通
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育
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／
短
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共
通
教
育
科
目
／
短
大

オープン講座⑤－就職対策講座－
武内 一良
１年 後期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
本学を卒業後に企業等への就職を希望する学生に対して、実際の就職活動に関する知識を提供していく講座です。
この講座は、キャリア・生活支援課が開催する就職対策講座そのものですので、この講座を受講することで就職活動の準備を整えることができます。さらに本講座の他に、実践的な演習を行う「キャリアプロジェクト」を受講すると、就職対策を万全なものにすることができます。
【授業における到達目標】
この講座で学ぶことにより、社会において現状を正しく把握し課題発見できる「行動力」と、知を探求し学び続ける「研鑽力」を修得することができます。同時に、他人と一緒に働く協働力も強化することが可能です。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 採用試験解説と基礎学力ミニテスト
第３週 筆記試験対策①（計算力を問われる問題）
第４週 筆記試験対策②（論理的思考力を問われる問題）
第５週 自己分析
第６週 自己ＰＲの方法
第７週 履歴書・エントリーシート対策①
第８週 履歴書・エントリーシート対策②
第９週 就活メイク・身だしなみ講座
第10週 ビジネスマナー、基本のマナー
第11週 面接対策・Web選考対策
第12週 面接対策実践（模擬面接）
第13週 業界・企業研究方法
第14週 まとめ
第２週～第13週はキャリア・生活支援課が開催する就職対策講座です。また、上記内容の順番は変更となる場合があります。
【事前・事後学修】［事前学修］前回の講座で学んだ内容を最低1時間程度時間を割いて復習してください。
［事後学修］講座終了後に最低1時間は振り返りを行い、新たに学んだ内容を十分に理解するようにしてください。
【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業開始前と終了前のアンケート調査を比べ、どの程度成長しているかという成長度（40%）と、2回から13回までの講座に対するコメント（5%）の合計12回分（60%）より評価します。なお、フィードバックはmanabaを通じて行います。
【注意事項】
全14回の講座の内、欠席が4回を超えた場合単位は認められません。なお、個人以外の理由による欠席の場合は、欠席した講座の受講報告を免除（5%授与）します。
【授業に活かす実務経験の内容】
一般企業で働いた経験を有する教員が、学生一人ひとりのニーズに合った生き方を伝えていきます。

－127－

カリキュラム論
教育課程の意義及び編成の方法、評価を学ぶ
南雲 成二
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】「カリキュラム論」は、教育職員免許法に定められた小学校一種免許状取得のために「教職に関する科目」群のうち、「教育の基礎的理解に関する科目」に該当するものである。小学校における教育課
程の意義及び編成の方法（評価・改善含）について理解することをねらいとする。
授業の主なテーマは、次のとおりである。
①教育課程（カリキュラム）の意義について学び、理解を深める。
②教育課程の歴史的変遷を踏まえ、各期の「学習指導要領の特徴と重点」をとらえる。
③教育課程の編成原理と教育実践の関わりについて理解を深める。
「学び手も教え手も共に納得のいく学習構成の原理と方法研究」
への理解も併せて深める。（教科書・教材の持つ機能の理解）④学習指導要領に示された第１～６学年までのグランドデザインについての知見を高め、学習指導要領の要点理解を深める。中教審
最終答申第197号の理解。（教育課程の評価・改善、教育課程開発と教師の役割、教育実践の意味と課題をとらえる。）⑤幼保小連携と小中（高）一貫、高大接続を視野に入れた教育課程の探究。アクティブラーニングやディープラーニングについての基礎学習。
【授業における到達目標】
授業のテーマ「要点①～⑤」について、①②を土台に③と④と⑤について知識・理解を深め、第３学年の後期に控える「小学校教育実
習４週間」と「幼稚園教育実習２週間」の基盤整備と実践現場への適応・最適化が図れるようにする。該当学年や担当クラスの学習内
容や成長課題に対する教師の指導・支援内容の具体を修得する。
また、「現状を正しく把握し、課題を発見できる力」と、「プロセスや成果を正しく評価し、課題解決につなげることができる力」の修得をめざす。
【授業の内容】
第１回 教育の目標とその計画、教育課程（カリキュラム）の意義
第２回 教育課程の法制①（学校教育法、学校教育施行令）
第３回 教育課程の法制②（学校教育施行規則）及びこれからとこ
れまでの状況把握～文科省中央教育審議会答申等～。
第４回 教育課程の歴史的変遷～明治から昭和初期の教育課程～幼稚園教育要領と小学校学習指導要領を中心に）
第５回 戦後の教育課程の変遷～戦後８回の学習指導要領の改訂内
容と新学習指導要領の主要観点から学ぶ～
第６回 教育課程の内容（１）…方針、共通的な内容の取扱い
第７回 教育課程の内容（２）…授業時数の確保、総合的な学習の時間、教科「道徳」「特活」「外国語（英語）」等
第８回 教育課程の内容（３）…指導計画の作成。教育課程実施上の配慮事項や編集の手順について。
第９回 教育課程の評価・改善…（内部・関係者・第三者による学校評価～現状と課題（母校・実習校のHPを具体例に…）
第10回 「道徳」「特別活動」の教育課程編成と各学年別教育実践
課題を探る。
第11回 「総合的な学習の時間」「外国語（英語）活動」の教育課
程編成と各学年の授業実践（学級・学年経営デザイン）
第12回 学習指導要領に基づく小学校１年生から３年生までの教育課程編成と授業実践、及び学年・学級経営の課題
第13回 学習指導要領に基づく小学校４年生から６年生までの教育課程編成と授業実践、及び学年・学級経営の課題
第14回 今までの初等教育カリキュラム編成とこれからのカリキュラム編成について理解と考察を深める。学校教育カリキュ
ラムの可能性を考える。

【事前・事後学修】【事前学修】教育方法・技術、特別活動、児童指導法、教科教育法の学習内容と関連して考察を深める。既習事項の整理整頓とテキス
トの要点把握や発表資料の作成、課題レポートに積極的に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】レポートや学習資料への指摘内容をヒントに復習を深める。テキストや補助資料を基に次回の授業範囲を予習し、自分の考え・意見をまとめておく。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・文部科学省編平成29年告示版「幼稚園要領」「小学校学習指導要領」及び「総則」以下13教科解説編を基礎教材とする。
文部科学省HPのPDFも補助テキストとして活用する。
・13教科の現行使用「教科書」も随時活用。併せて東京都や他県の教育委員会HP、卒業校や教育実習校の学校HPも活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加及び発表・交流学習への参加態度）
50％、課題レポートへの取り組みや発表内容、ポートフォーリオの
創意工夫50％で、総合的に評価する。
実施した小テストやミニレポートは次回授業、課題レポートやポー
トフォーリオは、まとめの授業や最終授業で解説し、フィードバッ
クを行う。
【参考書】
田中耕治編：よくわかる教育課程[ミネルヴァ書房、2009]
田中耕治編：新しい時代の教育課程（改訂版）[有斐閣、2009]
天笠茂：カリキュラムを基盤とする学校経営[ぎょうせい、2013]
佐藤学・秋田喜代美他・志水宏吉他編集：教育変革への展望全７巻[岩波講座、2017.2完結]【注意事項】★小学校教育実習（4週間）幼稚園教育実習（2週間）で、教育課程の実際を体験を通して学ぶ。併せて出身小学校等のHPを通し、子どもの生活・学習実態と直接むすぶカリキュラムデザインのあり方と教師の仕事について考察を深める。
★『児童教育法』『特別活動』『道徳』、『各教科教育法』『教職実践演習』の演習内容と深く関連。学習記録の活用が重要。
教職採用試験の内容とも深く関連。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立小学校22年、国立大学教育学部附属小学校12年、通算34年間の初等教育実践における「カリキュラムデザイン、実施、評価・改善」の全ての経験を基に学習内容を構成。教諭時代、教科・領域主任や研究推進委員長・教務主任時代、副校長・校長時代にスタッフと共に取り組んできた学級・学年・学校経営と創造とのかかわりにおいて「カリキュラム＝教育課程」の編成と実施、評価・改善の重要性を共に学ぶ。

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生
活
文
化
学
科

英
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キッズイングリッシュ
三田 薫
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】
この授業では幼稚園、小学校、英語教室などで、子供に英語を教える方法を学んでいきます。年齢に合わせた英語指導法、子供を飽きさせない工夫、歌や絵本、ゲームやカードの活用法を学習し、模擬授業を行います。
また教師にならなくとも将来自分の子供と一緒に英語を楽しむコ
ツ、高額の教材を買わなくとも家庭で手軽にできる英語学習法、良い英語教室の選び方を紹介します。子供たちの不安を取り除き、子供たちが英語を好きになるきっかけとなれるようしっかり学び、楽しく練習していきましょう。
【授業における到達目標】
この授業で児童英語教育の様々な手法を学ぶことにより、児童の興味や発達段階に合わせて指導する力を身につけます。それを基にして行動力、特に現状を正しく把握し、課題を発見できる力や、目標を設定して、計画を立案・実行できる力の修得を目指します。また多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度（国際的視野）や、相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の養成につながるようグループ活動を行います。
【授業の内容】
１． カードの効果的な使い方１（チャンツと組み合わせる）
２． カードの効果的な使い方２（ゲームと組み合わせる）
３． 歌による音声教育１（無理なく参加させる導入法）
４． 歌による音声教育２（遊び歌の活用法）
５． ＴＰＲの指導法１（その効果）
６． ＴＰＲの指導法２（導入法）
７． 子供の集中力を持続させる活動（ゲームやタスク）
８． 発音練習（母音と子音の弱点克服）
９． 絵本の読み聞かせ１（本の種類と導入法）
10． 絵本の読み聞かせ２（ＣＤの活用）
11． Phonicsの教材と指導法
12． Phonemic Awarenessの教材と指導法
13． 外国の児童英語教育
14． 模擬授業（準備）（順序が変更になることがあります）【事前・事後学修】
事前学修：あらかじめ指定された課題についてグループで考えて準備してください。
事後学修：授業中に学んだ内容を見直して、授業後提出の課題に取り組んでください。（事前・事後合わせて週2時間以上）【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度30%、授業内発表40%、模擬授業30%
グループの発表について、教師およびクラスメートからフィード
バックを受けます。
【注意事項】
受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）－129－キャリア・デザイン論
吉田 雅彦
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力

部長への出向の2年間では民間企業の経営に関わりました。この間、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような公務員、民間企業の実務経験を活かして、授業内で具体的な企業の事例を用いて講義します。

【授業のテーマ】
この講義では、キャリア・デザインの理論を学び、仕事ができるとはどういうことか、仕事と出産・子育ての両立をどう考えれば良いか、就職活動の実際、人間社会学部での学びが仕事・キャリアにどう結び付くかを学修したのちに、企業研究の方法を学びます。
【授業における到達目標】
キャリア・デザインの理論と応用、企業が持つ機能、業種などについての概要を修得する。
ディプロマシーポリシー：学修を通して自己成長する力【研鑽力】、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】【授業の内容】
１．ガイダンス 文系の学生のキャリアデザイン
教科書『バリューチェーンと工業技術で学ぶ企業研究入門』第1章 企業と産業
２．教科書（同上）第2章 バリューチェーンと職種
３．教科書（同上）第3章 工業技術の概要
４．教科書（同上）第4章 生産技術
５．教科書（同上）第5章 情報技術
６．教科書（同上）企業研究まとめ
７．教科書『‐文系学生のための‐キャリアデザイン・就職活動入門』はじめに、第1章 キャリア
８．教科書（同上）第2章 仕事力とメンタル９．教科書（同上）第3章 文系学生が就職する企業・職種‐バリュ
ーチェーンで読み解く‐日本の主要企業（日経225）とバリューチ
ェーンなど
10．教科書（同上）第3章 文系学生が就職する企業・職種‐バリュ
ーチェーンで読み解く‐文系学生が就く職種の概要
11．教科書（同上）第4章 文系学生の就職活動 インターンシッ
プ、就職試験、資格取得‐決め手にはならない‐、自己分析‐自己を分析したふりをしながらガクチカを自己PRするもの‐
12．教科書（同上）第4章 文系学生の就職活動 エントリー、会社説明会、面接、就職活動
13．教科書（同上）第5章 文系の学びを前向きに－マネジメントは
社会・仕事で必ず使う－
14．まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】教科書を次回の授業までに読んでおくこと。（学修時
間週2時間）【事後学修】授業中にとったノート、教科書を参考にして、授業内容を理解しているか確認すること。授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
吉田 雅彦：バリューチェーンと工業技術で学ぶ企業研究入門[鉱脈社、2021、\2,860]『‐文系学生のための‐キャリアデザイン・就職活動入門』は、2022年5月ころ出版予定なので、売店等で購入すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に1984年から31年半、上級職として在籍しました。その間、本省の企業担当部署を7部署経験し、中小企業白書を編纂・執筆する業務等に携わりました。岩手県工業課長への出向の2年間では地方企業の支援、日立建機(株)経営企画室

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キャリア・マネジメント論
自分のキャリアデザインのヒントを探る
谷内 篤博
１年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力【授業のテーマ】
世の中には社会的ニーズによってさまざまな職業や仕事が作り出され、それらを通して人びとは多様な生き方や働き方をしています。こうした多様な職業や仕事は、社会的ニーズと個人の必要性、
つまり個人の働き方がマッチングして生まれます。
本講義では、まずこうした職業の意義やその要素、職業観の変化を明らかにすることから始め、次に主に若年層と女性に焦点をあてて、生き方と職業の関係を解説し、最後に働く人にとって望ましい
キャリア形成のあり方を解説する。講義のなかでは、最新のキャリア論の紹介やニート、フリーター問題などの若年層をめぐるトピッ
クスなども取り上げ、解説をしていきます。
また、自己の職業適性やキャリア志向の診断なども講義のなかに入れていきたいと考えています。
この講義を通して、学生の皆さんは自分にとって働く意味とは何かを理解するとともに、望ましいキャリア形成やキャリアマネジメ
ントのあり方を学ぶことができます。
【授業における到達目標】
この講義を通して、学生の皆さんは自分にとって働く意味とは何かを理解するとともに、自分にとって望ましいキャリア形成やキャリ
アマネジメントのあり方を修得することができます。本講義は学修を通して自己成長するためのヒントを得ることができます。
本講義を通してディプロマ･ポリシーの学習を通して自己成長する研鑽力を修得することができます。
さらに、自分の将来のキャリアのラフ･デザインを試みたり、身近な人にキャリアや働く意味などをヒアリングするなどの行動力までも修得することができる。
【授業の内容】
第１週 働く目的とは何か
第２週 職業の意義とその要素
第３週 職業観の変化（若年層と中高年層との比較）
第４週 良い仕事の条件
第５週 企業意識と職業意識
第６週 仕事と家事、ボランティアとの違い
第７週 若年層における仕事志向の高まり
第８週 プロフェッショナル志向の高まりとキャリア形成第９週 多様な雇用形態と働き方
第10週 フリーターという働き方の光と影
第11週 コース別雇用管理の功罪（一般職、総合職の危うさ）
第12週 職業アイデンティティとキャリアアンカー
第13週 企業内におけるキャリア形成とCDP
第14週 ワークキャリアとライフキャリアの統合【事前・事後学修】
事前学修：講義テーマについて教科書、資料等を調べること（学修時間 週2時間）
事後学修：講義の振り返り（毎週1時間）と次回の授業範囲の予習（週2時間）【教科書・教材等】
谷内篤博：大学生の職業意識とキャリア教育[勁草書房、2005、\2,200]
谷内篤博：働く意味とキャリア形成[勁草書房、2005、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内試験の得点（80％）、レポートの出来映え（20％）で評価します。
なお、授業中の積極的な発言は加点評価の対象とします。
レポートのフィードバックは、優れたレポートの作成者を発表するとともに、全体的特徴（良かった点、工夫すべき点）について解説

をします。
【参考書】
金井壽宏『働くひとのためのキャリア・デザイン』PHP研究所
玄田有史『仕事のなかの曖昧な不安』中央公論新社
永野仁編『大学生の就職と採用』中央経済社【注意事項】
本講義は極めて連続性が強いため、休まずに出席することを強く望みます。
なお、本講義は自分の将来に不安を抱いていたり、将来のキャリ
ア形成に不安を抱いている学生には、有益な授業となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
キャリア･マネジメントに関して、職業適性の見極め方や企業におけるキャリアマネジメントに関する先進的事例等を講義の中に含めて解説をする。企業における実務経験、企業コンサルタントとしての経験、キャリアコンサルタントとしての経験を活かして具体的事例について解説をする。

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部

キャリアデザイン
今、社会や企業が求める人材とは髙橋 裕樹
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部・外資系企業コンサルティング・起業経験などの経験を活かし、現在の産業界を取り巻く環境を踏まえ、求める人材像を提示するとともに、具体的なケーススタディに基づく講座を展開いたします。

【授業のテーマ】■目まぐるしく変化する社会情勢にあって、就職活動戦線を勝ち抜
き、社会で輝き続ける女性となるために必要な「人間力」とは、知識･スキルとは何か、また、社会は今、何を求めているかなどを深く考えます。
■「自ら選択し、考え、行動し、やりきる」ための主体性を育み、そしてチームでディスカッションを重ね、多様性が重視される現代社会で活躍するための、自らの可能性の発見とコミュニケーション
力を身につけます。
【授業における到達目標】■常に産業界の動向に注視し、社会が求める人材について深く学ぶ
とともに、実際の社会人からの講話なども通じ、できる限りリアリ
ティの感じられる授業内容を通じ、社会人基礎力を習得できるようになる。
■学部学科を横断した学生が、幅広い社会や企業について講義や実際の課題解決のワークショップを経験することで、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度を身につけることなどでディプロマ・ポリシーの達成を目指す。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（講義説明・プログラム・自己紹介）
第2週 女性を取り巻くキャリア
第3週 就職活動の実態
第4週 社会人基礎力とは
第5週 業種・企業・職種・仕事の理解
第6週 企業の見方・選び方
第7週 社会人から学ぶ：企業人事の目線を知る
第8週 課題解決型（企業が抱える問題点への提案）
第9週 企画書・プレゼンテーションスキルを学ぶ
第10週 中間報告会
第11週 グループワーク
第12週 プレゼンテーション
第13週 キャリアを描く・10年後の姿を描く
第14週 講座のまとめと総括【事前・事後学修】
事前学修：翌週への研究課題を提示します。（学修時間週2時間）
事後学修：リフレクションシートの記入及び策定（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
テキスト・教材は適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取組姿勢・態度・リフレクションシート・小課題）70点
最終課題 30点
フィードバック 授業内で前週の振り返りを行うとともに、manaba
アンケートにて総括的なフィードバックを行ないます。
授業に遅刻・欠席しない覚悟で臨む学生の履修を期待します【参考書】
髙橋裕樹著「新しい時代のキャリアデザイン」（聖徳出版会 2019年）
【注意事項】○グループワーク・ディスカッションなど参加型の授業とします。
○ゲストスピーカーも招聘し、リアリティのある授業とします。
○本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2021年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
※募集人数は40名です。

－132－

共
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／
大
学

キャリアデザイン
今、社会や企業が求める人材とは
深澤 晶久
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

企業の人事部・マーケティング部門などでの経験を活かし、現在の産業界を取り巻く環境を踏まえ、求める人材像を提示するとともに、具体的なケーススタディに基づく講座を展開いたします。

【授業のテーマ】■目まぐるしく変化する社会情勢にあって、就職活動戦線を勝ち抜
き、社会で輝き続ける女性となるために必要な「人間力」とは、知識･スキルとは何か、また、社会は今、何を求めているかなどを深く考えます。
■「自ら選択し、考え、行動し、やりきる」ための主体性を育み、そしてチームでディスカッションを重ね、多様性が重視される現代社会で活躍するための、自らの可能性の発見とコミュニケーション
力を身につけます。
【授業における到達目標】■常に産業界の動向に注視し、社会が求める人材について深く学ぶ
とともに、実際の社会人からの講話なども通じ、できる限りリアリ
ティの感じられる授業内容を通じ、社会人基礎力について修得する。
■学部学科を横断した学生が、幅広い社会や企業について講義や実際の課題解決のワークショップを経験することで、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度を身につけることなどでディプロマ・ポリシーの達成を目指す。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（講義説明・プログラム・自己紹介）
第2週 時代背景と女性の働き方の変遷
第3週 働くということとは
第4週 女性とキャリア形成
第5週 業種・企業・職種・仕事を知る
第6週 企業の見方・選び方
第7週 就活への準備と心得
第8週 自分を知る・自分を伝える
第9週 社会人から学ぶ「社会で必要な力」（フィールドワーク）
第10週 社会人基礎力から学ぶ適性診断（アセスメント）
第11週 コミュニケーション力の強化（ワークショップ）
第12週 「今、社会が求める人材とは」（外部講師）
第13週 キャリアを描く・10年後の姿を描く
第14週 講座のまとめと総括【事前・事後学修】
事前学修：翌週への研究課題を提示します。（学修時間週2時間）
事後学修：キャリアプラン策定への各人の参考ポイントを整理する（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
テキスト・教材は適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取組姿勢・態度・感想文・小レポートなど）70点
レポート
30点
フィードバック 授業内で前週の振り返りを行うとともに、manaba
アンケートにて総括的なフィードバックを行ないます。
授業に遅刻・欠席しない覚悟で臨む学生の履修を期待します。
【参考書】
深澤晶久著「仕事に大切な7つの基礎力」（かんき出版 2014年）【注意事項】○小テスト・小レポートも適宜実施します。
○グループワーク・ディスカッションなど参加型の授業とします。
○ゲストスピーカーも招聘し、リアリティのある授業とします。
○本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】

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／
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キャリアプロジェクト

キャリア英語ａ－社会や企業が求める人材を目指す－
大島 雅浩
１年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

英文メールを和訳し、英語で返事を書こう
飯泉 恵美子
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
自分の希望するキャリアを歩むためには、まずはそれが実現可能な組織（企業・官公庁等）に入り、希望職種に就くことがその第一歩となります。
この科目では、そのために必要となる社会人に向けての心構えから、就職活動において取り組むべき内容にどう対処していくかまでを実践的に学びます。これらの取り組みを通して希望の進路に近づくことで、将来的に社会で活躍できる人材となるためのスキルを身に付けていきます。
■「事務職クラス」と「販売・接客職クラス」があります。希望するクラスを選択してください(時間割が異なります)。
■この授業では、個人・グループワークを行います。自分の将来を考え、積極的に講義に参加する姿勢を求めます。
■本授業と就職活動の基礎を学ぶ「オープン講座⑤」を受講することで、就職対策を万全なものにすることができます。
【授業における到達目標】
社会において現状を正しく把握し課題発見できる「行動力」と、知を探求し学び続ける「研鑽力」を修得することができます。
また、組織での立居振舞を通して他人と協働する力も身に付けることが可能です。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス、社会人に向けての準備
第２週 企業・官公庁・職種特性（事務職、販売・接客職等）を知る
第３週 企業研究１（企業概要調査）
第４週 企業研究２（調査結果発表）
第５週 企業へのPRを学ぶ１（エントリーシート）
第６週 企業へのPRを学ぶ２（履歴書を作成する）
第７週 企業へのPRを学ぶ３（履歴書を仕上げる）
第８週 企業とのコミュニケーション１（基本）
第９週 企業とのコミュニケーション２（面接を通した自己PR）
第10週 企業とのコミュニケーション３（面接演習）
第11週 企業とのコミュニケーション４（グループワーク）
第12週 キャリアプランの作成
第13週 企業へのPRの実践
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修：自身が就職活動することを想定し、講義で想定される内容を自身の希望に合わせて考えてみる（週1時間以上）
・事後学修：講義で得た内容を、自分の活動に反映することをイメージして復習する（週1時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
配分基準：成果物（課題等の提出物）60％、平常点（授業への積極
参加、授業態度）40％
提出課題についてはその後の授業でフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での業務経験を生かし、企業に対してどのように自身をアピールしていくかを具体的に教授している。

【授業のテーマ】
前期のキャリア英語aでは文字による発信を、後期のキャリア英語bでは言葉による発信をテーマに学習し、グローバル化する社会に対応できる幅広い英語コミュニケーション能力の習得を目指します。
日々の生活や就職活動、会社内では、メールがあたりまえのように使用されています。この講座では、英語のメールを正しい日本語に訳し、返事を英語で書くことを通じて、状況に応じた英文和訳と英文ライティングの技法を学びます。メールを英語で書きたいと考えている学生や、英語のスキルを就職後も活用したいと考えている
学生を歓迎します。この講座では、オンライン辞書や翻訳サイトの使い方のほか、正しい英文入力の方法も学習します。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「国際的視野」として、多様性を受容し、多角的視点をもって世界に望む態度を培うとともに、学修成果を実感して、自信を創出することができる「研鑽力」を身につけます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 オンライン辞書と翻訳サイトの利用方法、正しい英文入力の方法
第3週 Unit 1 自己紹介する（メッセージ）
第4週 Unit 1 自己紹介する（返信）
第5週 Unit 2 依頼する第6週 Unit 3 アドバイスを求める
第7週 Unit 4 アドバイスや提案をする
第8週 タイピング練習とスコア確認、Unit 1～4確認テスト
第9週 Unit 5 約束する
第10週 Unit 6 謝罪する
第11週 Unit 7 予約する
第12週 Unit 8 苦情を述べる
第13週 タイピング練習とスコア確認、Unit 5～8確認テスト
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週3時間）: 授業の予習をして、manabaから講義開始までに予習レポートを提出してください。英文タイピングの練習に取り組んでください。
事後学修（学修時間 週1時間）: 講義を受けた後、提出した予習
レポートに必要な修正を加えて完成させ、manabaから次回講義開始までに復習レポートを提出してください。
【教科書・教材等】
成岡恵子他：Ｅメールで学ぶ英文ライティングの基礎[株式会社金星堂、2013、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
確認テスト51％、課題提出35％、平常点（積極的な授業参加）14％
確認テストは第9週の授業および授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】
・受講人数制限50名（制限人数を超えた場合、抽選）
・このクラスを受講するにあたっては、高校までの基本的な文法を習得できていることを条件とします。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社で翻訳、翻訳品質チェック、顧客対応を担当し、2020年度
日本翻訳連盟開催の翻訳祭、2021年翻訳者協会の講演などで翻訳指導を行っている教員が、著書、訳書の出版、翻訳技法の指導といった実務経験を背景に、適切な日本語表現や翻訳技法について指導し
ます。

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共
通
教
育
科
目
／
短
大

共
通
教
育
科
目
／
短
大

キャリア英語ｂ
英語のプレゼンテーションや、ビデオの和訳をしよう
飯泉 恵美子
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
前期のキャリア英語aでは文字による発信を、後期のキャリア英語bでは言葉による発信をテーマに学習し、グローバル化する社会に対応できる幅広い英語コミュニケーション能力の習得を目指します。
日々の生活や就職活動、会社内では、自分の意見を自分の言葉で発信する力が求められます。意見を効果的に発信するためには、日頃から問題意識を持ち、論理的思考の流れに沿ってデータや対象を分析し、適切な表現でまとめていく力が欠かせません。この講座では、論理的で説得力に富むプレゼンテーションについて学習し、個人ごとに英語で発表を行います。続いて、英語の動画を適切な日本語に翻訳し、吹替えをして発表します。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「国際的視野」として、多様性を受容し、多角的視点を以って世界に望む態度を培うとともに、学修成果を実感して、自信を創出することができる「研鑽力」、課題解決のために主体的に行動する「行動力」、相互を活かして自らの役割を果たす「協働力」を身につけます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 プレゼンテーション（構成、スライドについての解説）
第3週 Voice InflectionとChunkの練習意見構築についての説明
第4週 Voice InflectionとChunkの確認テスト
第5週 Team Sports or Individual Sports?
第6週 プレゼンテーション（プランニング）
第7週 プレゼンテーション（作成）
第8週 プレゼンテーション（完成・試演指導）
第9週 プレゼンテーション（英語での発表）
第10週 ビデオ和訳（構成についての解説、役割分担）
第11週 ビデオ和訳（プランニング）
第12週 ビデオ和訳（作成）
第13週 ビデオ和訳（完成・試演指導）
第14週 ビデオ和訳（日本語での発表）【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週3時間）: 毎回の授業範囲について、新聞やニュースから情報を収集して、プレゼンテーションの準備に取り組んでください。
事後学修（学修時間 週1時間）: 毎回の講義内で作成した英文を完成させ、manabaからレポートを提出してください。
【教科書・教材等】
manabaのコースニュースから使用教材を配信します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プレゼンテーション35％、平常点（積極的な授業参加）28％、グループワーク20％、課題提出10％、確認テスト7％
プレゼンテーションは第9週の授業および授業最終回でフィードバ
ックを行います。
【注意事項】
・実技中心の講義ですので、出席をするようにしてください。
※募集人数は50名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社で英語を用いた業務を担当し、2020年度日本翻訳連盟開催の翻訳祭、2021年翻訳者協会の講演などで翻訳指導を行っている教員が、提案、交渉、顧客対応などの実務経験に基づき、ビジネス現場での効果的な意見の発信方法、適切な日本語表現や翻訳技法について指導します。

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キャリア開発実践論
リーダーシップを学ぶ夏季集中講座
深澤 晶久
３年 集通 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
社会が求める力とは何か、企業研修レベルの内容で、◆社会人基礎力の中でも、とりわけ今、社会が求めている～「リーダーシップ」と「ファシリテーション」を学ぶ～◆「今の社会を知る」～ダイバーシティとインクルージョンについて学ぶ～ことを軸に、夏期休業期間中に2泊3日で外部研修施設を利用しての集中講座形式で実施する授業です。4年生の参加も歓迎します。
【授業における到達目標】◆企業研修レベルの内容で、「リーダーシップ」と「ファシリテー
ション」を学ぶことで、今、社会で必要とされる力、とりわけ企業のリーダーレベルの内容を身に付けることが出来る。
◆また、ディプロマ・ポリシーに照らし合わせた時、研鑽力、行動力、協働力の3つの能力が磨かれることを到達目標とします。
【授業の内容】◆学外研修（第1週から第13週分）

深澤晶久著：仕事に大切な7つの基礎力[かんき出版、2014]【注意事項】○少人数制（渋谷・日野キャンパス合わせて20名程度）です。
○集中講座実施日は、2022年9月10日からの2泊3日となります。
○履修者については、1人20,000円（プラス消費税）程度の自己負担が発生します。外部施設(クロスウェーブ府中)での宿泊代、食事代の実費です。
○本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
※募集人数は20名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部での採用、人材育成、キャリアデザインなどの経験を活かし、今産業界で必要とされる知識・スキルについて、具体的なケーススタディを用いた講座内容を構築しています。

1日目 2022年9月10日(土)■オリエンテーション（講座の進め方、講師紹介、自己紹介など）■リーダーシップ講座
・講師による基調講演「現代社会とリーダーシップ」
・リーダーシップの理論
・リーダーシップワークショップ
・過去の受講生である卒業生との対話セッション
2日目 2022年9月11日(日)■ファシリテーション講座
・講師による基調講演「今、なぜファシリテーションか」・ファシリテーションの理論
・ケーススタディから学ぶファシリテーション技術
3日目 2022年9月12日(月)■講座まとめ◆第14週

講座全体のまとめ 2023年1月31日(予定)※第1週から第13週分は、夏期休業中に外部研修施設で行います。
第14週は、渋谷キャンパスにて行います。
※夏期集中講座という特殊な形での授業となります。主体性を持って講座を履修する学生の参加を期待しています。
【事前・事後学修】■夏期集中講座に向けて、リーダシップならびにファシリテーショ
ンについての課題図書を読み、受講に向けてのプラン作成を行なう
事前学修があります。
■事後学修は、夏期集中講座受講後、学内外において講座で学んだ
ことを実際に活用し、レポートを作成いただきます。
■事前・事後、それぞれ約28時間程度の学修時間となります。
【教科書・教材等】
テキスト(教材)については、講座前にご案内いたします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（講座における取組み姿勢、講座後の取組み内容など）70%
レポート
30%
講座において課せられた課題に取り組み、第14週の講座のまとめにおいて振り返るとともに、個別のフィードバックを行ないます。
【参考書】
岩田松雄著：MISSION 元スターバックスCEOが教える働く理由[アスコム、2012]

－136－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

キャリア心理学（産業・組織心理学）
塚原 拓馬
３年 前期
対面授業
◎：協働力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
キャリア心理学（産業・組織心理学）に関する諸理論・アプロー
チを紹介する。さらに理論を踏まえた上で人的資源管理やキャリア形成支援の在り方について具体的に事例を交えて深く学ぶ。また、
産業カウンセリングやキャリアコンサルティングに求められる知識とスキル、およびカウンセリングの基本的姿勢を理解する。そして、支援が必要とされる場面において適切にクライエントの支援ができる知識と技能を身に付けることを目的とする。さらに自身の「キャリア設計」につなげていくことも目標とする。
【授業における到達目標】
産業・組織領域における基本的知識や心理的支援の在り方について理解し、組織における人材育成及びキャリア発達支援について修得する。また、学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見し問題解決につなげる力を修得する。
【授業の内容】
第1回 産業・組織心理学とは何か
第2回 産業・組織領域の制度、活動の倫理等
第3回 労働安全衛生（労働災害、過労問題など）
第4回 人的資源管理、HRMとコンサルテーション
第5回 ライフサイクルとキャリア発達（ワーク・ライフ・バランス、両立支援、多様性など）
第6回 職場における問題と心理的支援（メンタルヘルス対策、エンゲイジメント）
第7回 心理学的アセスメント
第8回 心理学的支援①（産業カウンセリング、キャリアコンサルティング）
第9回 心理学的支援②（職場復帰支援、障碍者の就労支援）
第10回 消費行動、マーケティング（学外授業：未定）
第11回 グループダイナミクス：組織風土と文化
第12回 リーダーシップ論、安全文化
第13回 組織成員の心理と行動（ワークモティベーション）
第14回 まとめ：総括（特別講座：調整により実施日が変更になる場合がある。）【事前・事後学修】【事前学修】レポート・発表等の課題に取り組むこと。キャリア心理学の基礎的な事項を理解しておくこと（学修時間 週２時間）【事後学修】レポート・発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
石橋里美：キャリア開発の産業組織心理学ワークブック[ナカニシヤ出版、2012、\2,750]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート50％、および平常点（授業内課題、参加度、出席態度
等）50%により総合的に評価する。課題や小レポートについては授業内でフィードバックを行う予定である。
【参考書】
渡辺三枝子編著：新版キャリアの心理学[ナカニシヤ出版、2007、\2,000]【注意事項】
外部講師により特別講座を行う予定である。各回のテーマは授業進行の都合により変更することがある。なお、実地観察などの学外授業の際には交通費が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
キャリアカウンセリングの実務経験を活かし、具体的事例を交えて講義する予定である。

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グレートブックスセミナー１

グレートブックスセミナー２ｂより良き社会を築くための知的な基盤
犬塚 潤一郎１年 前期 2単位
双方向授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

現代の都市と社会を読む
犬塚 潤一郎２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
皆さんの未来ではきっと、今とは違う社会になっていることでしょう。その社会の一員となる皆さんには、それが今よりもより良きものとなるように学んでゆく責任があります。
プラトン、アリストテレス、セネカ、アウグスティヌス、トマス、
パスカル、スピノザ･･･。古典を学ぶことは、人間にとって本当に大切なこと、自分が目指すべき社会のあり方について考えるための、具体的な手立てを与えてくれます。
グレートブックスセミナーは、古代から今日までの哲学者の思想に触れ、自分で思索し、そして議論することを楽しむ場です。読み、考え、語り合うことを通じて、社会で必要となる教養と批判的な思考能力を身につけましょう。
【授業における到達目標】
物事を理解し考えを深めるための基本的な概念を自分のものとし、論理的に考え、伝えることのできる能力を身につけます。今日のグ
ローバル化した社会で大切とされる、知的基盤の形成を目的とします。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づく本質を見抜く力を育成します。
【授業の内容】
第１週 Great Books Seminarについて
第２週 古代アテナイの民主制：(アテナイの古代アゴラ)
第３週 民主社会と国家
第４週 「ソクラテスの弁明」：自由に生きること
第５週 「ソクラテスの弁明」：ソクラテスの「罪」
第６週 「プロタゴラス」：ミュートス、物語ること
第７週 「プロタゴラス」：技術と多様性
第８週 「国家」：トラシュマコス正義論
第９週 「国家」：都市と法律の擁護
第10週 「ニコマコス倫理学」：分配の正義
第11週 「ニコマコス倫理学」：交換の正義と貨幣
第12週 「ニコマコス倫理学」：「ポリテイア」の多義性
第13週 ポリテウマは誰？「正しいことを語る」こと
第14週 まとめ：パレーシア【事前・事後学修】
毎回、テキスト講義をもとにして討議を行う、セミナー形式で授業を進めます。
事前：各テキストは少量ですが、関連情報を含め、講義前までに充分読み込んできてください。テキストの読み方が身につけられるよ
うに進めます。（学修時間 週２時間）
事後：講義－討論を通じて理解したことに基づき、課題小論に取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
the Great Booksから抜粋したテキストと日本語訳のテキストを事前に配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の討議内容 20％、各回の課題 60％、最終課題 20%。
各課題については次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示。

【授業のテーマ】
国連は、2050年までに世界人口の約70%が都市に居住する、と推定しています。都市は現代人にとっての生活環境となっています。歴史上の人類の大半にとって、生活を営む環境が“自然”であったこととは対照的です。自然とは違う法則が、この“環境”を支配してるとして、それはどのように読み解けるでしょうか。
学術古典を、都市という環境の“法則”探求の手段として読んでみましょう。
それが未来の社会を描き出す(創造)のための想像力を培ってくれるものでしょう。
【授業における到達目標】
社会・文化を研究するための、多面的な学術アプローチ・概念を理解する。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します【授業の内容】
第１週 経済の文明史（ポランニー）
第２週 市場社会と自由
第３週 建築（パノフスキー）
第４週 建築（プイヨン）
第５週 ヴァーチャル（レヴィ）
第６週 リキッド（バウマン）
第７週 リゾーム（ドゥルーズ）第８週 技術（ハイデッガー）
第９週 風景（クラーク）
第10週 叙景（万葉集、古今和歌集）
第11週 風土（ベルク）
第12週 都市構造
第13週 日本語（熊倉）第14週 まとめ：豊かな都市【事前・事後学修】配布テキストの余裕が必要です(事前学習1.5時間)。
各回、論考課題があります(事後学習2.5時間)。
【教科書・教材等】
事業ごとに配布、あるいは指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時のパフォーマンス(40%)、課題内容(60%)。
課題レポートについては、次回授業にフィードバックを行い論考内
容を深めます。

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代
生
活
学
科

グローバル・アートスタディズａ
変体仮名（くずし字）を通じて絵巻を知ろう
中村 ひの
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
詞書と絵で構成され、物語を可視化する絵巻（絵巻物）は、横が極端に長い画面を生かし日本独自に展開した作品形態です。詞書と絵は展開をわかりやすく示すに留まらず、相互に補完することで、物語世界をより豊かにしています。
この授業では「変体仮名」（くずし字）を学び、実際に絵巻の詞書を読んでみることを通じて、作品に対する理解を試みます。絵巻の「内容」と「文字」に親しむことを目的とするとともに、その魅力を他の人に伝えるための手段として、特に英語によって日本美術を説明することを、実践から考えます。
【授業における到達目標】●変体仮名と日本美術に関する学習を通じ日本の文化・精神を知るとともに、それを世界に発信しようとする「国際的視野」を高める。
●絵巻の詞書を読むことを通じ、学生が習得すべき「研鑽力」のうち、学ぶ愉しみを知ること、生涯にわたり知を探求し学問を続けることができる力を習得する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション 絵巻物とは―成り立ちと作品形態
第２週 イントロダクション 英語による情報提供とその活用を考える
第３週 絵巻物を読む 長谷雄草紙１
第４週 絵巻物を読む 長谷雄草紙２
第５週 絵巻物を読む 長谷雄草紙３
第６週 絵巻物を読む 長谷雄草紙４
第７週 絵巻物を読む 長谷雄草紙５
第８週 長谷雄草紙のまとめ 内容解釈
第９週 絵巻物を読む 化物草子１
第10週 絵巻物を読む 化物草子２
第11週 絵巻物を読む 化物草子３
第12週 絵巻物を読む 化物草子４
第13週 絵巻物を読む 化物草子５
第14週 化物草子のまとめ、習熟状況についての確認（授業内テス
ト※記述式）

フィードバックについて：事前・事後学修で課題作品内容を検討してもらい、各自の成果について授業内で確認する【参考書】
絵巻の図版をより詳細に確認したい場合は、小松茂美編『日本絵巻大成』及び『日本の絵巻』各巻（中央公論社）などを参照すること。
くずし字について授業内配布資料の他、より詳細に確認したい場合
は児玉幸多編『くずし字辞典 普及版』（株式会社東京堂出版）な
どの辞典類を活用すること。
【注意事項】
授業の進行上、配布資料の印刷は受講者各自で行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
学芸員としての作品展示経験などに基づいて、くずし字を紹介する※「長谷雄草紙」全１巻５段、紙本着色
詞書を読んで変体仮名（くずし字）の習熟を図ると共に、怪奇譚としての内容を理解する※「化物草子」全１巻７段、紙本着色
詞書を読んで変体仮名（くずし字）の習熟を図ると共に、怪奇譚としての内容を検討し、「長谷雄草紙」との共通性や差異を明らかにする【事前・事後学修】《事前学修》授業で取り扱う作品の基礎的な情報を知ることができる文献等を読み、内容を確認する。授業内で取り扱う作品の詞書を使い、くずし字を読んでみる。
《事後学修》くずし字を復習し、字母を覚える。
（学修時間 事前２時間、事後２時間目安。課題内容により変動あり）【教科書・教材等】
適宜授業内で案内する。「くずし字」学習のためのプリントなどは
manbaにアップロードするので、受講者はダウンロードの上プリントして使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト結果 40％、平常点（授業への積極参加・課題への取り組み等）60％

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グローバル・アートスタディズｂ
オルセー美術館の作品を読む
五十嵐 ジャンヌ
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業に活かす実務経験の内容】
日本で開催された美術展覧会の準備にあたって、フランスの博物館
や研究所との資料貸し出し交渉を行った経験を生かし、日本語や英語とフランス語のニュアンスの違いなども交えながら、フランスへの理解を促している。

【授業のテーマ】
オルセー美術館と所蔵作品に関するテキストをもとに、19世紀フランスの美術史、社会、歴史、都市文化を学びます。フランス語初級
文法を学びながら、フランス語文献を読むための基礎の習得を目指します。
【授業における到達目標】
フランス語の基本的な文法を修得することができます。
辞書を使えば、フランス語文献を理解することができるようになります。外国語を読むという実感を通して、自信を創出することができます。
フランス語文献の講読という実践を通して、国外の人々の考え方を理解することで、国際的視野を養うことができるようになります。
フランス語圏の美術館で作品のキャプションや簡単な解説パネルを読むことができるようになります。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（発音と基本）
第２週 第1課文法（名詞・形容詞の性と数
不定冠詞と定冠詞 直説法現在形）
第３週 第2課文法（第1群規則動詞の直説法現在形
否定文 疑問文 前置詞と定冠詞の縮約 基数形容詞）
第４週 第2課テキスト「ヨンキント」講読
第５週 第3課文法（不規則動詞の直説法現在形
所有形容詞 指示形容詞 命令形 感嘆文
主語代名詞on 形容詞tout）
第６週 第3課テキスト「シスレー」講読
第７週 第4課文法（不規則動詞の直説法現在形 近接未来
近接過去 部分冠詞 人称代名詞強勢形 非人称構文）
第８週 第4課テキスト「アングル」講読
第９週 中間テスト、まとめ、発音応用編
第10週 第5課文法（不規則動詞の直説法現在形
形容詞と副詞の比較級・最上級 関係代名詞 強調構文）
第11週 第5課テキスト「ルノワール」講読
第12週 第6課文法（第2群規則動詞と不規則動詞の直説法現在形
疑問形容詞 疑問代名詞 序数形容詞）
第13週 第6課テキスト「セザンヌ」講読
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
テキストの予習を前提とします。
【事前学修（週２時間）】テキスト内の単語を調べてください。毎回、授業はじめに行われる小テストに向けて、動詞の活用などを暗記してきてください。
【事後学修（週２時間）】小テストの復習、新たに学んだ文法を復習、テキスト講読の予習をしておいてください。
【教科書・教材等】
中山真彦：オルセー美術館にて―初級フランス語総合教本[朝日出版社、2003、\2,500、※1978年の改版以降に出版されたものであれ
ば可]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70%、平常点（授業への積極参加、予習、復習、宿題）30%で評価します。第９週目に、第４課までに学ぶ文法の中間テストを行います。小テストや中間テスト採点後、テスト用紙を返却
し、復習に役立てます。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
テキスト講読を中心にします。

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グローバル・アートスタディズｃグローバル・アートスタディズｄ

はじめてのイタリア語
久保寺 紀江２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

文献史料を通して見る中国の文化と美術
都甲 さやか２年～ 前期 2単位
ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
この授業は初めてイタリア語を学ぶ方を対象としています。イタリア語の文法を学びつつ、旅行で使える会話フレーズなども身につけてゆきます。
西洋美術史を学ぶ時、避けて通ることのできない国の一つがイタリアです。ティツィアーノのヴェネツィア、ミケランジェロのフィレ
ンツェ、カラヴァッジョやベルニーニの活躍したローマ、数え切れない美術館や世界遺産のぎっしり詰まった国がイタリアです。
いつかイタリアをイタリア語で旅し、美術館の解説やレオナルド・ダ・ヴィンチの残した言葉をイタリア語で味わう、そんな経験を実現する第一歩として、イタリア語を学んでみませんか？ミラノ、
ヴェネツィア、フィレンツェ、ヴァティカン、ローマなど、町の様
子や文化も紹介します。イタリアの様々な側面を知りつつ、生きた言葉としてのイタリア語を楽しく習得しましょう。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき国際的視野において、国際感覚を身に着ける一助となる、イタリア語の初歩文法や基本会話力を修得し、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する力を身に着けることができる。
【授業の内容】
１ イントロダクション、イタリア語の特徴
２ アルファベットと発音、あいさつ
３ ミラノ（１）ユースホステルで：「私の名前は?」疑問文と否定文
４ ミラノ（２）ミラノを散歩：冠詞、「～がある／いる」
5 avereを使ったいろいろな表現「おなかがすきました」
6 ヴェネツィア（１）バールで：動詞の活用を覚えましょう
7 基本的な前置詞「マリアはローマに住んでいます」
8 ヴェネツィア（２）お店で：冠詞前置詞、形容詞
9 所有形容詞「私の本」、指示詞questoとquello10 フィレンツェ（１）トラットリアで：「?できる」
11 直接目的語代名詞「それをいただきます」
12 フィレンツェ（２）美術館訪問：不規則動詞
13 動詞piacere「私は～が好き」
14 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：本文音声を繰り返し聞き、発音練習をしてみてださい（
週2時間）
事後学修：配布された日本語訳と文法解説を確認し、文法問題の練習を実践してください（週2時間）【教科書・教材等】
一ノ瀬俊和監著 中矢慎子・入江たまよ著：私のイタリア 新装版
デジタルテキスト付[朝日出版社、2021、\2,300、ISBN:
9784255553177]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト50％、授業内の練習と実践50％「授業内の練習と実践」とは、授業中に行う会話練習や練習問題への取り組みです。
フィードバックはmanaba及び授業内で行います。
【注意事項】
イタリア語を学ぶにあたって、何のためにこの言語を学ぶのか、目的を具体的にお考えになってみてください。言葉は単なる道具であり、これを用いてあなたが何をしたいかが重要です。イタリア美術の魅力を知るため、一人でイタリアを旅するため、オペラをイタリ
ア語で楽しむためなど、イタリア語を使って実現したい目標をお考えになると、語学を学ぶことがいっそう楽しくなるはずです。内容
や授業速度は受講者の理解度や興味にあわせ、変更されることがあります。

【授業のテーマ】
この授業は中国の文献史料（漢文などの歴史的な文書）の基本的な読解方法を学びます。それによって、中国の歴史や文化、さらに日本や朝鮮半島を含む東アジア漢字文化圏における歴史的・文化的交流について理解を深めることを目的とします。また、資料検索の方法についても適宜教えます。
【授業における到達目標】
中国の文献史料は漢文が基本となります。そこでこの授業では、
主に漢文の文法構造や語句の調べ方を把握し、基本的な書き下しと日本語訳ができるようにします。さらに、国内外の美術館博物館が公開している画像を活用できるようにします。中国の文献史料の読解を通じて、研鑽力を養うとともに、東アジアという視点から日本を見つめる国際的視野を身につけます。
【授業の内容】
1.introduction 授業の概要
2.史料読解の基礎① 漢文の基礎構造と語彙の調べ方
3.史料読解の基礎② 書き下しと現代日本語訳の方法
4.中国の文字文化① 中国の神話～儒教・道教・仏教
5.中国の文字文化② 漢字の誕生と発展～文人の活躍
6.中国の文字文化③ 漢籍の発展～文字史料の調べ方
7.中国の故事を読む① 「四面楚歌」など
8.中国の故事を読む② 「長恨歌」など
9.中国の物語を読む 「西廂記」など
10.漢詩を読む① 魏晋南北朝～唐代
11.漢詩を読む② 宋代～明清時代
12.中国の画史画論を読む① 「歴代名画記」など
13.中国の画史画論を読む② 「図画見聞志」など
14.中国の画史画論を読む③ 「図絵宝鑑」など【事前・事後学修】
事前事後学修：授業ごとに次回の内容に関する課題を出します（事前学修3時間）。提出された課題を添削するので、それを再確認してください（事後学修１時間）。
【教科書・教材等】
小川環樹 他：『角川 新字源』[角川書店、2017年、¥3,000]
授業は基本的に担当教員が用意するパワーポイントと資料で進めますが、漢文を読解する際には漢和辞書を使います。
教材として、ここでは『角川 新字源』をおすすめしていますが、『漢語林』（大修館書店）『漢字源』（学研）など、同程度に内容が充実している辞典をもっていれば、それでもかまいません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験は行わない。
②平常点（毎回の課題の提出やその評価）80％。まとめレポート20％。レポートの内容については最終授業でフィードバックを行います。
【参考書】
各授業内で紹介あるいは配布します。
【注意事項】
漢文というと難しく感じる人が多いと思います。ですが本授業では、前提知識を問わず、基本的な内容から講義します。漢文に苦手意識のある学生でも積極的に受講して下さい。
授業は、オンデマンド形式（パワポやzoomの録画による講義と毎回の課題提出と添削フィードバック）で行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員として業務である作品に関する外国語文献の調査や作品解説作成の実務経験を、文献資料の扱い方や解説文の読解法の指導に取り入れる。

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学
科

グローバル・アートスタディズｅグローバル・アートスタディズｆ「芸術」とは何か
横山 奈那
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

クリエイティブ・ライティングで磨く日本語力と感性
串田 紀代美２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
Jane Turner ed., The dictionary of art: Grove,1996のArtとArt,work of.の項目を英語で精読することにより、本授業では芸術に関する基礎知識の修得、語学力の向上、文献を読解する能力の養
成、研鑽力の育成を目指す。
授業は担当者によるプレゼンテーション（発表）形式で行う。発表
担当者は、事前に作成した該当箇所の翻訳と関連事項の調査結果を報告する。発表後は出席者全員で内容について話し合う。
【授業における到達目標】
・英語の文献を読み解くことができるようになる。
・外国語で芸術の文献を読むために必要な基礎知識を修得する。
・文献を様々な角度から検討する力を身につける。
【授業の内容】
第01週 ガイダンス
第02週 講読① Art
第1段落～第2段落前半
第03週 講読② 同上、第2段落後半～第3段落
第04週 講読③ 同上、第4段落／Art まとめ
第05週 講読④ Work of Art Preface／1. The physical object
hypothesis 第1段落～第2段落
第06週 講読⑤ 同上、第3段落／2. Multiple Arts 第1段落
第07週 講読⑥ 同上、第2段落
第08週 講読⑦ 同上、第3段落～第4段落前半
第09週 講読⑧ 同上、第4段落後半～第5段落
第10週 講読⑨ 3. Singular arts 第1段落～第2段落
第11週 講読⑩ 同上、第3段落
第12週 講読⑪ 4. The idearist hypothesis
第13週 講読⑫ 5. Avant-Garde art／Work of Art まとめ
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】発表の準備やレポート等の課題に取り組む。発表担当
者は翻訳を記したレジュメを作成する。また、関連事項についても図書館の文献等を用いて調べる。担当者以外も単語や文法を精査し、内容の理解に努め、疑問点を挙げておく。（学修時間 週3時間）
【事後学修】授業で扱った内容を復習する。授業で説明のあった用語や事項について調べる。段落ごとに要約を作成し、翌週までに提出する。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（発表とレジュメの内容、発言）50％
平常点（課題の提出）20％
レポート30％
発表とレジュメの内容は授業時に、課題とレポートはmanabaを通じてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
・発表担当者以外も必ず予習したうえで授業に臨むこと。
・授業の進度や受講者の要望により、内容を変更する場合がある。
・授業内での積極的な発言を歓迎する。
・発表の担当になっている日にやむを得ない事情で欠席する場合
は、事前に必ず連絡し、発表分のレジュメをあらかじめ提出すること。
・授業には辞書（電子辞書可）を持参することが望ましい。

【授業のテーマ】
私たちの身の回りには、実にさまざまな文章の種類があります。実はそれぞれの特徴に応じた文章のライティング技術があるのです。
大学生活で必要とされる文章の種類を知り、目的に応じたライティ
ングの技術を身につけましょう。書くことの心理的ハードルを下げ、明確で伝わる文章をめざします。授業の主なテーマは、①日常のコミュニケーションに必要なメール文、②大学生に不可欠なアカ
デミック・ライティング、③就職活動に必要なビジネス日本語の３つです。特に就職試験のエントリー・シートなど、大学を卒業した
後も役立ち、信頼される社会人としての洗練された文章技術を身につけることを重視します。本授業では、協働学習によって多様な価値観を身につけます。同時に、自ら考え、課題を発見し解決へと導くことができる行動力を修得します。
【授業における到達目標】
・多様な文章の種類と目的にあったライティング技術を知る・読み手に伝わりやすい文章技術を理解することができる
・社会人としてふさわしいメール文の形式や構造を知り、読み手に対して気遣いのできる文章力を身につけることができる・待遇表現（敬語）に関する正確な知識を持ち、場面や状況に応じて適切に使い分けることができるようになる
・インターネット上の情報から、信頼性の高い情報が選択できるようになる
・就職活動などで目に留まる日本語力とセンスを磨く努力を継続することができる【授業の内容】
第１週 イントロダクション、ニーズ分析
第２週 多様な文章とスタイルの特徴を知る
第３週 日常生活の文章：場面に応じたEメールの文章技術
第４週 日常生活の文章：問い合わせ、お礼、謝罪のテクニック
第５週 伝わりやすい文章の書き方のコツ
第６週 大学生活の文章技術：見学レポート
第７週 大学生活の文章技術：ブックレポート
第８週 大学生活の文章技術：教員が高く評価する大学生のレポートの特徴
第９週 待遇表現の特性と、間違いやすい敬語表現
第10週 インターネット上に溢れる文章と読み手に選ばれる
文章
第11週 ネットによる企業分析とエントリー・シート作成のコツ
第12週 就職活動に役立つSWOT分析
第13週 学期末レポートや卒業論文に関するお悩み相談
第14週 まとめと振り返り※履修者の興味ならびに進捗状況により、内容が前後することがあります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週の授業で扱う資料は、必ず精読してください。
（学修時間 週１時間）
事後学修：授業で配付した資料は、ノートと合わせて必ず見直し、
授業内容を反芻しながら要点を整理してください。また提出課題の作成に取り組んでください。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発言や授業参加度による平常点と提出課題（70％）、課題

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美
学
美
術
史
学
科

に対する取り組み（30％）を総合的に判断し成績評価を行います。
フィードバックは、必要に応じて授業およびmanaba上で適宜行います。
【参考書】
飯間浩明：『非論理的な人のための論理的な文章の書き方入門』[
ディスカヴァー・トゥエンティワン、2008]
横尾清志：『日本語を鍛えるための論理思考トレーニング』[ベレ出版、2007]【注意事項】
アクティブ・ラーニング授業のため、参加姿勢を重視します。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、「スタンフォード大学日本研究センター」を前身として設立され、北米の大学の提携・連合により運営されている日本研究センター（Inter-University Center for Japanese Language
Studies Administered by Stanford University）で20年以上にわたり、日本研究の専門家をめざす大学院生に対する上級日本語および専門日本語（論文や専門書の読解、アカデミック･ライティン
グ、アカデミック･スピーキング、美術史など）の指導に携わってきた。この経験に基づき、アクティブ･ラーニングの手法を用いて授業を実施する。

美
学
美
術
史
学
科

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グローバル・キャリアデザイン
21世紀のグローバル社会で活躍する女性を目指して
髙橋 裕樹
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】■この講座では、「キャリアデザイン」を発展させ、グローバル化が一層加速する21世紀の日本社会で、実践女子大学の卒業生らしく働くための具体的なヒントを提示するとともに、国際社会で必要とされる「主体性」について共に学んで行くことをテーマとします。
■就職活動のテクニックやスキルを身につけるための講座ではありませんが、学生総合支援センターとも連携して、就職活動に活きる
内容を構築いたします。
■この講座を終えたときには、働くことにワクワク感を覚え、21世紀の社会を生き抜くための強さとしなやかさ、そして知性がさらに磨かれていることを目標とします。主体的な学生の受講を期待しています。
【授業における到達目標】■産業界で求められている人材像を意識し、とりわけ加速度的にニーズの高まる女性として必要なキャリア意識を身につけると共に、数々の社会人のレクチャーから多様な働き方を理解し、社会人として活躍できる素養を修得します。
■ディプロマ・ポリシーに照らし合わせると、まさに「国際的視野」を兼ね備える態度を有し、同時にゲストスピーカーから社会で働くこととの本質、即ち学修を通して自己成長する力を身につけ、数多く実施するワークショップなどを通じて、相互を活かして自らの役割を果たす力を養成することを目指します。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（講座説明、自己紹介等）
第2週 キャリアデザインの基礎
第3週 グローバルとローカルの理解
第4週 グローバル企業で働くとは第5週 社会人から学ぶ （外部講師）
第6週 先輩講話 4年生内定者から学ぶ （早期内定者）
第7週 課題解決型授業 オリエンテーション
第8週 企画書作成の基本
第9週 中間報告
第10週 書完成に向けたグループワーク
第11週 最終プレゼンテーション
第12週 就職活動に向けての準備と心構え
第13週 先輩講話（就職活動を終えた先輩からの講話）
第14週 講座のまとめと総括【事前・事後学修】
事前学修：翌週への研究課題を提示します。（学修時間週2時間）
事後学修：リフレクションシートの記入及び策定（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
テキスト・教材は適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取組姿勢・感想文・小レポートなど）70%
レポートまたは課題
30%
フィードバック 授業内で前週の振り返りを行うとともに、manaba
アンケートにて総括的なフィードバックを行ないます。
授業への出席を重視いたします。
【注意事項】◆この講座は、グループワークを基本とした参加型の講座を目指します。
◆募集人数は40名です(定員を超えた場合は抽選です)◆学生が自ら主体的に創る授業を目指しますので、授業に遅刻・欠席しない覚悟で臨んで下さい。また、各学科の学外実習などが重なる学生は、その日程との重複を考えて履修して下さい。

【選考方法】詳細については、manabaの大学全体オリエンテーショ
ン資料をご確認ください。
◆社会人との交流セッションなど、社会とのつながりを意識したカ
リキュラムを計画します。積極的に参加出来ることが望ましいと考えます。（詳細は、授業開始時のオリエンテーションでご案内します。）【授業に活かす実務経験の内容】
企業人事部での採用、人材育成、外資系企業での人事コンサルティ
ング経験を活かし、今産業界が求める人材像について、外部講師の講演等を通じ共有するととともに、最新の採用活動などについても考えられる内容を構築しています。

－144－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

グローバル・キャリアデザイン
21世紀のグローバル社会で活躍する女性を目指して
深澤 晶久
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】■この講座では、「キャリアデザイン」を発展させ、グローバル化が一層加速する21世紀の日本社会で、実践女子大学の卒業生らしく働くための具体的なヒントを提示するとともに、国際社会で必要とされる「主体性」について共に学んで行くことをテーマとします。
■就職活動のテクニックやスキルを身につけるための講座ではありませんが、学生総合支援センターとも連携して、就職活動に活きる
内容を構築いたします。
■この講座を終えたときには、働くことにワクワク感を覚え、21世紀の社会を生き抜くための強さとしなやかさ、そして知性がさらに磨かれていることを目標とします。主体的な学生の受講を期待しています。
【授業における到達目標】■産業界で求められている人材像を意識し、とりわけ加速度的にニーズの高まる女性として必要なキャリア意識を身につけると共に、数々の社会人のレクチャーから多様な働き方を理解し、社会人として活躍できる素養を修得します。
■ディプロマ・ポリシーに照らし合わせると、まさに「国際的視野」を兼ね備える態度を有し、同時にゲストスピーカーから社会で働くこととの本質、即ち学修を通して自己成長する力を身につけ、数多く実施するワークショップなどを通じて、相互を活かして自らの役割を果たす力を養成することを目指します。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（講座説明、自己紹介等）
第2週 キャリアデザインの基礎
第3週 グローバル社会に求められる力とは
第4週 グローバル化が進む社会の理解とキャリア形成
第5週 企業人から学ぶコミュニケーション力（ワークショップ）
第6週 コミュニケーショントレーニング（グループワーク）
第7週 企業人から学ぶリーダーシップ（ワークショップ）
第8週 リーダーシップトレーニング（グループワーク）
第9週 先輩社員から学ぶ国際社会で必要な力
第10週 キャリアデザインを創る（自分史作り）
第11週 キャリアデザインを創る（キャリア戦略シート）
第12週 就職活動に向けての準備と心構え
第13週 先輩講話（就職活動を終えた先輩からの講話）
第14週 講座のまとめと総括【事前・事後学修】◆新聞やビジネス誌を読むなど、特に企業活動のグローバル化や女性の雇用に関する記事に着目して下さい。
事前・事後それぞれ週2時間の学修時間とします。
【教科書・教材等】
テキスト・教材は適宜配布します。
教材費として、1,000円程度の負担が発生します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取組姿勢・感想文・小レポートなど）70%
レポート
30%
フィードバック 授業内で前週の振り返りを行うとともに、manaba
アンケートにて総括的なフィードバックを行ないます。
また、授業への出席を重視いたします。
【参考書】
深澤晶久著：仕事に大切な7つの基礎力[かんき出版、2014]【注意事項】◆この講座では、レクチャー形式ではなく、グループワークを基本とした参加型の講座を目指します。
◆募集人数は40名です(定員を超えた場合は抽選です)◆また、授業外の時間などを使って、社会人との交流セッションな
ど、社会とのつながりを意識したカリキュラムを計画します。積極的に参加出来ることが望ましいと考えます。（詳細は、授業開始時のオリエンテーションでご案内します。）◆学生が自ら主体的に創る授業を目指しますので、授業に遅刻・欠席しない覚悟で臨んで下さい。また、各学科の学外実習などが重なる学生は、その日程との重複を考えて履修して下さい。
【選考方法】詳細については、manabaの大学全体オリエンテーショ
ン資料をご確認ください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部での採用、人材育成、キャリアデザインなどの担当の経験を活かし、今産業界が求める人材像について、外部講師の講演等を通じ共有するととともに、最新の採用活動などについても考えられる内容を構築しています。

－145－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

グローバル社会

現
代
生
活
学
科

グローバル社会における企業経営を学ぶ
倉持 一
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
現代社会を形容する言葉として、最近では、「Society5.0」や「SDGs社会」など、様々な概念が登場しています。しかし、その背景には、すべからく「グローバル社会」の存在があります。
この授業では、グローバル社会における企業経営などを学ぶこと
で、私たちが現代社会に今なお残る社会課題の解決にどう貢献すべ
きなのか、あるいは、どう貢献可能なのかなどを学びます。
【授業における到達目標】
グローバル社会における企業経営の歴史を理解した上で、SDGsに掲げられた17目標に代表される社会課題の解決に向け、私たちはどう行動すべきなのかなどを、自分の言葉で説明することができるようになることが目標です。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（授業内容の説明など）
第２週 企業経営のグローバル化の必要性
第３週 企業の多国籍化（ゲストスピーカー予定）
第４週 グローバル社会における企業とステークホルダー
第５週 グループワーク（企業調査）
第６週 グループワーク（前回調査企業の同業他社調査）
第７週 グループワーク（プレゼンテーション）
第８週 グローバル社会におけるサプライチェーンマネジメント
第９週 グローバル社会におけるCSR（企業の社会的責任）
第10週 グローバル社会に登場したSDGsの17目標
第11週 グループワーク（企業のSDGs対応調査）
第12週 グループワーク（同業他社のSDGs対応調査）
第13週 グループワーク（プレゼンテーション）
第14週 授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学習】
授業内で指示された課題を実施する（各週2時間）【事後学修】
授業内で指示された課題に取り組み、次回の授業に持参する（各週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で指示します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40%、授業内でのグループワークへの参加・貢献60%。
授業テストの解説やフィードバックはmanabaを利用して行います。
【参考書】
必要に応じて授業内で指示します【注意事項】
履修者数に応じた人数でグループ分けを行い、グローバル社会に関するテーマに関するグループワークとプレゼンテーションを実施する予定です。
そのため、履修者には積極的な授業参加が求められます。
また、条件が整った場合には企業のSDGs担当者をゲストスピーカーとして招聘する計画があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
大手食品メーカーの顧問として活動しており、その活動で得た知識や経験を授業の内容に反映させ、また、ディスカッションの材料と
している。

－146－

コーチング論
谷内 篤博
３年 後期
対面授業
◎：行動力

【授業に活かす実務経験の内容】
人事コンサルタントとして数多くの企業の人事制度設計や人材育成に携わり、最新のマネジメントの手法や教育メソッドについては精通しています。そうした経験をこの授業の中で伝えていきます。

2単位○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
環境が激変する現代社会においては、自ら主体的に考え行動できる自律型の人材が求められています。こうした自律型人材は、従来の画一的な人材育成やマネジメントシステムでは育成することが困難です。最近では、自律型人材の育成に向けた教育手法としてコーチングが話題になっています。従来、コーチングはスポーツの世界で論じられることが多かったのですが、今や人材マネジメントの世界でも脚光を浴びています。
本講義では、コーチングの概念、OJTやメンタリングとの違いを明らかにし、人材育成の体系の中にコーチングがどう位置づけられるかを明確にします。そのうえで、コーチングのスキルの修得を目指し、具体的な事例やケーススタディ、さらにはロールプレイングなどを体験するようなアクティブラーニング主体の授業にしたいと考えています。
【授業における到達目標】
この講義を通して、学生の皆さんはアルバイト先や卒業の勤務先における後輩指導に必要なコーチングの基本的スキルが修得できるようになります。また、ロールプレイングなどを体験することにより、自分の行動の振り返りができるようになります。
【授業の内容】
第１週 わが国の人材育成の体系と方法
第２週 OJTの効用と限界
第３週 OJTとコーチングの違い
第４週 コーチングの定義、目的、対象領域
第５週 コーチングの機能と位置づけ
第６週 コーチングのスキル・三原則・マインド
第７週 コーチングのステップ
第８週 コーチングの基本スキル（５つのコアスキル）
第９週 コーチングの基本スキルのケース・スタディ①（質問・傾聴スキルの事例）
第10週 コーチングの基本スキルのケース・スタディ②（直感・セルフコントロールスキルの事例）
第11週 コーチングの基本スキルのケース・スタディ③（確認スキ
ルの事例）
第12週 コーチのコア・コンピタンシー
第13週 メンタリングとコーチング
第14週 エグゼクティブ・コーチングとセルフ・コーチング【事前・事後学修】事前学修：講義テーマについて事前にレジュメ等で確認し、関連する文献等を調べること（週１時間）
事後学修：
レジュメを精読し講義の振り返り（週1時間）とノートで知の体系化に向けた整理（週2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、毎回レジュメを配する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内試験の得点80％、レポートの出来映え20％で評価します。なお、授業等における積極的な発言等は加点評価の対象します。優秀なレポートについては公表するとともに、どこが評価できるかを明らかにしてフィードバックする。
【参考書】
伊藤守『コーチングマネジメント』ディスヴァー社、2009年【注意事項】
本講義は、リーダーシップ論と合わせて受講すると教育効果がかなり高まります。

－147－

人
間
社
会
学
部

コミュニケーションと心理

コミュニケーションスキル入門―対人関係とコミュニケーション―
大塚 みさ
１・２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、美の探究－実践を通して確かなスキルを身につける－
鹿島 千穂
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
初対面の相手と会話するとき、あなたは何に注意しますか。その相手と親しくなるのにはどのような段階があるでしょうか。SNSによるやりとりは対面コミュニケーションとどのような違いがあるでしょうか。また、ほめられたのに複雑な気持ちになったり、遠回しの表現にかえって傷ついたりするのはなぜでしょうか。
この授業では、人と人とのコミュニケーションにおけることばの計り知れない役割を探ります。日頃は「ことば」に重点を置いて学ぶ機会の多いみなさんですが、「こころ」に関する研究成果についても学びを深め、視野を広げていきましょう。
授業を通して日頃のコミュニケーションについての悩みを理論を通して解決したり、今後のコミュニケーションスキル向上につながるヒントを得たりできることを期待しています。
【授業における到達目標】
・日本人のコミュニケーションスタイルの特徴を学び、それを異文化の視点から観察することによって「国際的視野」を養います。
・周囲のコミュニケーション事例の考察を通して、他者とのよりよい関係を築く姿勢を培う「美の探究」ができるようになります。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション・チーム編成・チーム作り
第２週 コミュニケーションのチャネル
第３週 会話はどのようにして成立するか
第４週 相手への気配り1 ポライトネス理論と「顔」の概念
第５週 相手への気配り2 敬語とポライトネス理論
第６週 相手への気配り3 感謝・謝罪・ねぎらい
第７週 自分への気配り1 自己開示と自己呈示
第８週 自分への気配り2 SNSと自己開示・自己呈示
第９週 自分への気配り3 自己卑下の特徴
第10週 自分への気配り4 ほめとその応答
第11週 言語的な攻撃―その機能と反応
第12週 間接的な攻撃―皮肉
第13週 誤解と透明性錯覚
第14週 まとめと振り返り【事前・事後学修】
事前学修…テキストの指定部分を読み、確認テスト準備を行う。その他、教員の指示した課題に取り組む。（週2時間）
事後学修…テキストの再読、確認テストの復習、授業で実施した
respon課題の振り返りによって学びを深める。その他教員に指示された課題に取り組む。（週2時間）【教科書・教材等】
岡本真一郎：言語の社会心理学[中央公論新社、2013、\880、ISBN：4121022025 ※必ず紙媒体を購入してください。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の確認テスト…30％、授業・チーム学習への積極的参加…30％、まとめレポート…20％、事前・事後学修課題…20％
確認テスト、事前・事後学修課題は授業内でフィードバックします。まとめレポートは、manabaコースでフィードバックします。
【参考書】
授業において単元ごとに紹介します。
【注意事項】
・TBL（Team-Based Learningチーム基盤型学習法）を取り入れた授業を行います。チーム（グループ）活動への積極的な参加を期待します。
・事前・事後学修課題への取り組みを前提にしていますので、きちんと準備してきてください。

【授業のテーマ】
企業が学生を採用する際に最も重視する項目は「コミュニケーシ
ョン能力」です。では、仕事で活躍するために必要とされる「コミュニケーション能力」とはどのようなものでしょうか。どうすれば身につけることができるのでしょうか。
この授業では、コミュニケーションへの理解を深め、他者の多様性を意識し、他者にわかりやすく情報を伝達する方法を学びます。
ディスカッションやディベートを通して、社会で役立つコミュニケーションスキルを磨きます。
【授業における到達目標】
・コミュニケーションに関する知識の習得とワークを通した実践を繰り返すことで成長を実感し、自信を創出する「研鑽力」が養われます。
・グループワークでは、他者の意見を尊重しながら自分の意見を述べ、豊かな人間関係を構築する「協働力」が身につきます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション－短大生の学びとコミュニケーション
第２週 コミュニケーションとは何か
第３週 さまざまなコミュニケーション－社会スキル
第４週 さまざまなコミュニケーション－アサーション
第５週 自分の考えを整理し、わかりやすく伝える
第６週 説明のスキルを高める
第７週 コミュニケーションと異文化理解－文化の違い
第８週 コミュニケーションと異文化理解－異文化への態度
第９週 自分の意見と他者の意見を比較する
第10週 テーマを分析する
第11週 ディベートとは何か
第12週 ディベートの実践①準備
第13週 ディベートの準備②実践
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容を踏まえた課題に取り組む。
（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で扱った事項に関する情報や背景を新聞等でリサー
チし、理解を深める。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点40％（授業態度、グループワークやディスカッションへの積
極的な取り組み等）、ディベートでの発言内容30％、提出物30％
提出物にはコメントを記入して、翌週返却する。

－148－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

コミュニケーション概論

人
間
社
会
学
部

高木 裕子
１年 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
コミュニケーションは人間の営みには欠かせません。しかし、今日のように、グローバル化した社会や複雑な人間関係では考えや価値観を異にする人ともうまくコミュニケーションを図っていく必要があります。では、コミュニケーションとは何でしょうか。それは人に何をもたらすのでしょうか。意識的に、人とうまくコミュニケー
ションを図ろうと振る舞う時、そこに実体はあるのでしょうか。人が自らに備わった器官と機能を使い、人間同士で行うやり取りが人
間コミュニケーションの基本です。人はそのコミュンケーション手段や力を使って、何かを成し遂げたり、希望を叶えたりもします。
人から人へと無意識的に何かが伝わり、空気さえ醸成してしまうのもコミュニケーションです。
本授業では日常的、でも実体のよくわかない、このコミュニケーシ
ョンについて基礎から学ぶだけでなく、あなたの疑問や迷いにも応えばながら、国際的な視野から、どんな人ともコミュニケーションが図れるような問題解決の方法を考えていきます。
【授業における到達目標】
コミュニケーションについての基礎知識を修得するだけでなく、人が採るコミュニケーションの目的や機能、それに関連した諸理論や人間関係に関わる社会心理的な問題を、専門的に考えていくことを通じて、国際的な視点から、どんな人とでも効果的にコミュニケー
ションが図れる態度を涵養します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス あなたのコミュニケーション力、大丈夫？
第２週 コミュニケーションとは何か？-コミュニケーション学第３週 コミュニケーションでは何が問題か、何が関係するのか？
第４週 人間のコミュニケーションと人間間のコミュニケーション
第５週 人間関係と社会環境、そこで必要なコミュニケーション力第６週 人間の諸器官と機能、「言語」と「非言語」とは？
第７週 非言語コミュニケーションと影響力
第８週 言語コミュニケーションと言語の意味、文脈、空気
第９週 意識と無意識、意図的と非意図的コミュニケーション
第10週 伝達能力、表象能力、メタ能力
第11週 見てみよう・感じてみよう・やってみよう
第12週 今、コミュニケーション学はどちらを向いているの？
第13週 機器の介在と「非対面」の難しさ、ずれとリスク
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：日常生活に潜むコミュニケーション・リス
クや社会現象での問題について、観察課題を通じた気づきや認識、
また、そこでの問題が考えられるように、レポートを課す。
事後学修（週1時間）：授業内容は、実際場面や体験に置き換えてこそ深く理解できるため、振り返りレポートを課す。
【教科書・教材等】
授業では、髙木作成の『Active Listening』と『Communication 大
学生に求められるコミュニケーション力』を随時、使用します。購入の必要はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
事前学修：事前・事後の学習課題レポート60%、期末課題レポート
40%。学習課題やレポートへのフィードバックは、基本、授業内に
行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
授業で学んだことは実践、実際に応用してみてください。

－149－コミュニケーション特論高木 裕子
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
コミュニケーションは、人であり続ける限り必要不可欠なものである。人の行動もまたこのコミュニケーションよって規定されたり、操作され、気づかれないうちに動かされていたということもある。
今期は、このコミュンケーションを「コミュニケーション学」として捉え直す中で、(1)コミュニケーションとは何かを実体概念として捉え直す。(2)多義的に定義、規定概念化されるコミュニケーシ
ョンを専門・細分化された分野領域から捉え直す。(3)問題解決・対処力としてのコミュニケーション力のあり方を考える。(4)社会生活において他者とのコミュニケーションは欠かせないが、そこで見られる現象や事象はどのように考えられるのか。(5)説得コミュ
ニケーションに始まり、気づかない内に人を動かしていくというコ
ミュニケーションとは何かを考える。
【授業における到達目標】
専門分野や学問領域により定義・概念が異なるコミュニケーション
を「コミュニケーション学」として総体的に捉え直しながら専門的に学び、来たる時代での世界的諸問題に対し、解決方法や社会技術論としてどう使うことができるのか、企業内や地域社会ではどう応用することができるのかを理解し、その力を修得する。
【授業の内容】
第1週 人が有するコミュニケーション力と人間コミュニケー
ションの関係
第2週 社会構造の複雑化と日常生活における他者とのコミュ
ニケーションの変容
第3週 人間コミュニケーションでの言語機能と意味、目的
第4週 人間コミュニケーションと社会文化機能との関連
第5週 人間コミュニケーションでの人が採る「戦略」とは第6週 コミュニケーション学における、人と図るコミュニ
ケーションとは何か
第7週 人間コミュニケーションにおける、他者とのコミュニ
ケーションとは何か
第8週 伝達能力と仲間意識、コミュニケーション操作としてのマスコミと口コミ
第9週 では、コミュニケーション能力とは何か、技術としてのコミュニケーション力とは何か
第10週 コミュニケーションモデルとコミュニケーションスキル
第11週 コミュニケーションに係わる諸理論と周辺学際領域
第12週 コミュニケーション能力育成論と能力の定義
第13週 現代社会が抱える諸問題の解決や対処能力としてのコミュニケーション能力
第14週 コミュニケーションとは一体何だったのか【事前・事後学修】事前（週2時間）：英文を含む諸文献から、問題点や問いを導きだ
し、現象や事象を調査、事例分析する。事後（週2時間）：フィー
ドバックを踏まえ、問い等に対し答えを出し、レポート提出する。
【教科書・教材等】
石井敏・久米昭元・遠山淳編著：異文化コミュニケーションの理論
新しいパラダイムを求めて[有斐閣、2001、※絶版のため配布資料として教員が準備]
末田清子・福田浩子：コミュニケーション学 その展望と視点増補版[松柏社、2011、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】調査や事例分析30%、発表とディスカッション20％、中間課題20%・
期末課題30%。フィードバックは授業内で毎回行う。
【参考書】
適宜授業で掲げる。
【注意事項】
年度によって、指定教科書や参考書は変わることがある。
－150－

コミュニティ概論

コミュニティ経済演習

須賀 由紀子
１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

上野 亮
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：行動力【授業のテーマ】
現代は、生活の質を問う成熟型・環境親和型の暮らしが求められる時代です。その中で、少子高齢化という現実は、日々の暮らしの営みを支える地域コミュニティの充実の課題を伴います。また、高度情報化は、あらたなネットワークの可能性を開く一方、自分自身の確かな拠り所となるコミュニティを持つことの必要ももたらします。人と人、人と自然が意味ある関係性を結び合うコミュニティ
を、現代社会の特性の中で、どのように考え、どうデザインしていくか。その考え方の基礎を持つことは、これからの時代の暮らしに不可欠です。
この授業では、こうした問題意識を背景に、現代社会におけるコミュニティのあり方、その受け皿となるまちづくり・地域づくりの動向を、具体的な事例の中に捉えます。皆さんの身近な生活感覚の中で、現代のコミュニティについて考えることができるようにすすめていきます。
【授業における到達目標】
・コミュニティの大切さが具体的に説明できるようになる
・現代のまちづくり、地域づくりの考え方について修得する・これから望まれるコミュニティのあり方をイメージできる【授業の内容】
１． オリエンテーション
２． 社会を必要とする人間本性
３． 現代社会とコミュニティ
４． 生活者の概念とコミュニティ
５． 新しいまちスマートシティとコミュニティ
６． スローシティの概念
７． スローシティとコミュニティ
８.
コミュニティデザインの時代
９． 地域資源を活かしたまちづくり
１０．アートによるまちづくり
１１．テーマコミュニティの新しい動き
１２．テーマコミュニティの可能性
１３．現代のコミュニティ創造
１４．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】提示する課題に取り組みます。（学修時間２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます。
（学修時間２時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート30%、平常点（授業内課題）70%。課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
広井良典：コミュニティを問い直す[筑摩書房]
山崎亮：コミュニティデザインの時代[中央公論新社]【授業のテーマ】
情報化社会の進展に伴い、様々なICTツールが登場している。そのため、コミュニティが地域社会の抱える課題をICTの力を活用して、解決するケースも増えてきた。そうした中には、クラウドファ
ンディングで地域課題を解決するような、経済活動に結びついている事例、オープンデータを活用するといった、今後のビジネスに繋がりそうな事例もある。本授業では、そうした事例を参考にして、経済的にも無理なく、課題解決を行う仕組みについて、検討していく。なお、本授業では複数のテーマについて、講義、調査、検討、報告のサイクルで進めていくことを通じ、コミュニティとICTの関係を理解しつつ、調査分析やプレゼンテーション等、実社会で必要とされる能力の基礎を身につけていく。
【授業における到達目標】
１．コミュニティとICTの関係について、理解を深める
２．調査活動等のグループワークを通じて「協働力」を身につける
３．地域社会の現状を理解し、課題解決に繋げられる「行動力」を身につける【授業の内容】
1．ガイダンス
2．コミュニティ経済とは（講義）3．コミュニティとSNS①（講義；SNSと課題解決）
4．コミュニティとSNS②（調査；課題の設定、周辺情報の収集・分析）
5．コミュニティとSNS③（検討；課題解決策の検討）
6．コミュニティとSNS④（報告；課題解決策の提案）
7．オープンデータ①（講義；オープンデータとは）
8．オープンデータ②（調査；課題の設定、周辺情報の収集・分析）
9．オープンデータ③（検討；課題解決策の検討）
10．オープンデータ④（報告；課題解決策の提案）
11．クラウドファンディング①（講義；クラウドファンディングとは）12．クラウドファンディング②（調査；課題の設定、周辺情報の収集・分析）
13．クラウドファンディング③（検討；課題解決策の検討）
14．クラウドファンディング④（報告；課題解決策の提案）【事前・事後学修】<事前学修> 授業終了前に、次回の内容について、簡単に説明する
ので、それに合わせて、個人やグループで簡単な調査や準備をした
上で、授業に参加すること（週2時間）。
<事後学修> 講義回後は授業で紹介したキーワードについて、復習すること。それ以外の回はグループワークになるので、グループ内で相談の上、作業を進めること。終わらせるべき作業の目安は、毎回の授業で説明する（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業テキストは、必要に応じ、適宜、配布。
ノートパソコンを持参すること（周辺情報の収集・分析、課題解決策の検討等の場面で、パソコンを利用することが想定されるため）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
1回の個人レポート（講義回の総括レポート）、3回のグループ発表（各テーマの報告）の内容を基に評価（レポート1回：25%、発表3
回:75%）。グループワークの内容に関しては、毎回の授業を通じ、随時、フィードバックを行う。
【参考書】
必要に応じ、講師より適宜指示。
【注意事項】
－151－

現
代
生
活
学
科

授業中に行う、各テーマでの周辺情報の収集・分析、課題解決策の検討等の場面において、パソコンを利用することが想定されるため、ノートパソコンを持参すること。ノートパソコンを所有していない場合は、授業前に情報センターで借りてくること。

現
代
生
活
学
科

－152－

コミュニティ心理学
竹内 真純
３年 後期
対面授業
◎：協働力

2単位
○：美の探究、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
私たちの暮らしは、家庭、学校、職場、地域など、様々な社会集団（コミュニティ）の中で営まれています。それらのコミュニティの中で生じる様々な問題には、個人の問題に見えるものでも、実際には誰か一人の努力で解決されるものではなく、関わる様々な立場の人が協力して解決のために動くことが求められるものが多く存在します。
コミュニティ心理学は、私たち一人一人がより良く生きられる社
会の実現を目指して、個人だけでなく、その人が所属する集団やコ
ミュニティに関与し、当事者とともに課題を解決することを目指す
実践的な取り組みです。
この授業では、コミュニティ心理学の基本的な考え方を学ぶとともに、実際のコミュニティで生じている様々な社会問題について勉強します。また、学校、職場、地域社会などにおける課題解決の実践例を取り上げて紹介します。授業では、学術的な論文なども読みながら、受講者の皆さん自身で考え、議論する時間を設けます。実践例の検討を通して、課題の分析の仕方や、解決のための様々な手法を学びます。
【授業における到達目標】
授業は講義と実習から構成されます。講義では、コミュニティ心理学の基本的な考え方、および、現実にコミュニティで生じている
様々な問題を学びます。実習では、課題解決策を考えたり、授業内
でグループをつくって、実際に調べて発表したりします。
これらの学びと実践をとおして、相互を生かして自らの役割を果たす【協働力】を身につけるとともに、自ら身の回りの課題を発見、分析し、仮説を持って課題解決に取り組む【行動力】と【研鑽力】を身に着けることを目指します。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 コミュニティ心理学とは何か
第3週 人と環境の適合、エンパワメント
第4週 事例を学ぶ（1）大学コミュニティの課題を解決する
第5週 予防、介入、コンサルテーション
第6週 コミュニティ心理学の研究法
第7週 ソーシャル・サポート、ソーシャル・ネットワーキング
第8週 事例を学ぶ（2）職場における課題を解決する
第9週 エンパワメント、協働第10週 コミュニティ感覚、コミュニティの評価
第11週 多様性と選択
第12週 事例を学ぶ（3）子育て、学校場面
第13週 事例を学ぶ（4）地域社会
第14週 事例を学ぶ（5）インターネット【事前・事後学修】
授業中に課題（小レポート）を出します。授業内容を復習するとともに、課題に取り組み指定の提出日までにレポートを提出してください。（学修時間週4時間）フィードバックは授業の中で行います。
【教科書・教材等】
植村勝彦・他（編著）：よくわかるコミュニティ心理学（第3版）[
ミネルヴァ書房、2017、\2,700、ISBN：978-4-623-08091-5]
上記テキスト以外に、プリントを適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加、課題の提出）50％、最終レポート50％により、総合的に判断します。平常課題のフィードバックは次回授業の最初に、最終レポートのフィードバックはmanabaで行います。
【参考書】

高畠克子：コンミュニティ・アプローチ[東京大学出版会、2011、\
2,800、ISBN：978-4-13-015135-1]【注意事項】
授業の中では受講者でグループを作り、グループ作業や討議、発表等を行います。これらの作業や発表への積極的参加を望みます。
【授業に活かす実務経験の内容】
講師は、女性医師・研究者を支援する施設で勤務し、女性の就労問
題について研究および支援活動をしていました。授業内で、その際の研究結果や実体験についてもお話しします。

－153－

生
活
文
化
学
科

コリア語１ａ

コリア語１ｂ朴 校煕
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

朴 校煕
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
韓国語を初めて学ぶ人を対象に、文字と発音、あいさつ言葉と簡単な文型を学びます。
【授業における到達目標】
ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれ
ば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられます。
自分について、自分が何をしているか、自分が住んでいる場所を、述べることができます。
学生が修得すべき「国際的視野」のうち、相互理解と協力を築こうとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、韓国語についての概要
第２週 基本母音１
第３週 基本子音１
第４週 平音・激音・濃音
第５週 複合母音
第６週 終声子音１（基本子音パッチム）
第７週 終声子音２（二重パッチム）
第８週 辞書の調べ方、ハングル入力について
第９週 日本語のハングル表記
第10週 発音変化１（有声音化、連音化、流音化、h弱化）
第11週 発音変化２（濃音化、激音化、鼻音化）
第12週 韓国語の文章の読み方
第13週 ～は～です。／～は～ですか。
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】「事前学修」
毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）「事後学修」
毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
朴校煕・黄善英・崔昌玉・木村春菜 共著：トライ韓国語１[白帝社、2011、\2,400、ISBN：978-4-86398-041-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト（20％）、授業内試験（50％）で評価します。小テストはテストの後、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
コリア語1aで既習した文法知識を拡大しつつ、より新しい場面における会話の練習を通じ、韓国語のコミュニケーション能力を総合的に高めます。
【授業における到達目標】
ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれ
ば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられます。
自分について、自分が何をしているか、自分が住んでいる場所を、述べることができます。
学生が修得すべき「国際的視野」のうち、相互理解と協力を築こうとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーションおよびコリア語aの文法事項の復習
第２週 発音変化の総復習と韓国語文章の読みの練習
第３週 指示代名詞、疑問詞
第４週 指定詞の否定形
第５週 漢数字、年月日とお金の言い方
第６週 丁寧形（格式体）
第７週 基本動詞を用いた格式体文章の練習
第８週 固有数字、時間
第９週 基本形容詞を用いた格式体文章の練習
第10週 基本名詞を用いて「～に行きます。～で～をします。」
文型の練習
第11週 動詞・形容詞・存在詞・指定詞の否定（格式体）
第12週 丁寧形（格式体）
第13週 用言語幹の活用形
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】「事前学修」
毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）「事後学修」
毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。 （学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
朴校煕・黄善英・崔昌玉・木村春菜 共著：トライ韓国語１[白帝社、2011、\2,400、ISBN：978-4-86398-041-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト（20％）、授業内試験（50％）で評価します。小テストはテストの後、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】
コリア語1aを履修しておくことが望まれます。
※募集人数は40名です。

－154－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

コリア語２ａ

コリア語２ａ朴 校煕
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

高 恩淑
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
コリア語1a・bで既習した文法知識をもとに、初級から中級レベルで必要となる新しい語彙や文型を学ぶとともに、コリア語a・bに比べて会話の練習と韓国文化の理解に重点を置きます。
【授業における到達目標】
日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行えます。
韓国語能力試験（TOPIK）初級語彙のうち、1,000語程度の語彙を用いた文章を理解できるようになります。
学生が修得すべき「国際的視野」のうち、相互理解と協力を築こうとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション及びコリア語1a・bの文法事項の復習
第２週 名詞文 ～は～です。
第３週 指示詞、疑問詞、接続詞
第４週 助詞（列挙）、疑問詞、助詞「の」の省略
第５週 疑問詞、家族
第６週 存在詞
第７週 漢数字、助数詞
第８週 動詞の丁寧形
第９週 変則と動詞の否定
第10週 固有数詞、時刻、位置
第11週 動詞の過去形
第12週 動詞の過去形否定
第13週 変則と形容詞の否定
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】「事前学修」
毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）「事後学修」
毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
入佐信宏・金孝珍：これで話せる韓国語STEP１[白帝社、2015、\2,300、ISBN：978-4-86398-181-2C3087]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト（20％）、授業内試験（50%）で評価します。小テストはテストの後、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
コリア語1a・1bを履修しておくことが望まれます。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
本講座は、コリア語1a・bで学んだ基本文法を確かめながら、初級
後半レベルから中級レベルまでの重要文法・文型を身に付け、読む、書く、聞く・話す能力を高めていく。
【授業における到達目標】
日常生活に活かせる基本会話能力を身につけることを目標とする。
CEFR水準のA２レベルまでの上達を目指す。
卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養う。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション及びコリア語の発音ルールの復習
第２週 コリア語の基本文法・文型の復習
第３週 体言・用言の総復習
第４週 逆接表現 （～けど／～のに）第５週 願望を表す文末表現（～たい）
第６週 理由を表す表現（～から／～ので）第７週 総合練習Ⅰ― 用言の活用について
第８週 先行動作 （～して／～してから）第９週 同意を表す文末表現(～でしょう）
第10週 動作進行を表す形式（～ている）
第11週 変則活用用言Ⅰ
第12週 変則活用用言Ⅱ
第13週 総合練習Ⅱ（総まとめ）
第14週 授業内テストと総括（以上は、進度およびクラスの状況などの事情により変更されることがある）【事前・事後学修】
・コリア語1a・bを履修しておくことが望ましい。
【事前学修】（学修時間 週１時間）
・新しい単語や表現などを調べておくこと
・授業の初めに前回の内容についてクイズを出すので、復習しておくこと。
【事後学修】（学修時間 週１時間）
・学習した基本語彙や文型・文法項目などを復習すること。
・次回の授業範囲を予習し、会話の内容を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
新大久保学院：新装版 できる韓国語 初級Ⅰ[新大久保学院、
2016、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（授業態度、質疑応答、小テスト、課題など：語学授業
なので何より出席を重視する）、
授業内テスト50%で評価する。
小テストの解答は授業中フィードバックする。
提出された課題は毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバ
ックする。
【参考書】
必要に応じて配布する。
【注意事項】
・語学は繰り返しが大切なので、極力授業を休まないこと。
・40分以上の遅刻は欠席扱いとする。
・３回の遅刻で１回の欠席と見做す。
・募集人数は40名です。

－155－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

コリア語２ｂ

コリア語２ｂ朴 校煕
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

高 恩淑
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
コリア2aで既習した文法知識を拡大しつつ、より新しい場面における会話の練習を通じ、韓国語のコミュニケーション能力を総合的に高めます。そして韓国の文化への理解をもさらに深めていきます。
【授業における到達目標】
日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行えます。
韓国語能力試験（TOPIK）初級語彙のうち、2,300語程度の語彙を用いた文章を理解できるようになります。
学生が修得すべき「国際的視野」のうち、相互理解と協力を築こうとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション及びコリア語文化aの文法事項の復習
第２週 形容詞の過去形、名詞文の否定
第３週 助詞（手段、道具）、引用、依頼、助詞の連続
第４週 上手、得意、不可能、苦手、禁止
第５週 意志、予定、丁寧形
第６週 意向を尋ねる
第７週 希望、願望、意志、約束
第８週 注文
第９週 確認や同意を求める、感嘆、予測
第10週 丁寧形（格式体の現在と過去）
第11週 可能、不可能第12週 経験、予測
第13週 提案、感嘆第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】「事前学修」
毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）「事後学修」
毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
入佐信宏・金孝珍：これで話せる韓国語STEP１[白帝社、2015、\2,300、ISBN：978-4-86398-181-2C3087]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト（20％）、授業内試験（50%）で評価します。小テストはテストの後、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示します【注意事項】
コリア語1a・1b、コリア語2aを履修しておくことが望まれます。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
本講座は、コリア語2aで学んだ重要文法・文型を確かめながら、初中級文型の活用の練習、関連会話の練習を繰り返し、コミュニケー
ション能力を総合的に高める。
【授業における到達目標】
日常生活に活かせる基本会話能力を身につけることを目標とする。
「話す」「聞く」「読む」「書く」能力をCEFR水準のA２レベルまで高めていく。
卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養っていく。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション及びコリア語１の文法項目の復習
第２週 コリア語2aの重要文型の復習
第３週 許可を求める表現
第４週 仮定・条件を表す表現Ⅰ
第５週 仮定・条件を表す表現Ⅱ
第６週 断定を表す表現
第７週 総合練習Ⅱー 会話中心の総復習(聴解問題を解く）
第８週 敬語表現－ 現在形
第９週 敬語表現－ 過去形
第10週 勧誘と推量を表す表現
第11週 依頼を表す表現
第12週 可能・不可能を表す表現
第13週 総合練習Ⅱー これまでの文法項目を使った会話練習（学習した単語・フレーズを中心に）
第14週 授業内テストと総括（以上は、進度およびクラスの状況などの事情により変更されることがある）【事前・事後学修】
・コリア語2aを履修しておくことが望ましい。
【事前学修】（学修時間 週１時間）
・新しい単語や表現などを調べておくこと
・授業の初めに前回の内容についてクイズを出すので、復習しておくこと。
【事後学修】（学修時間 週１時間）
・学習した基本語彙や文型・文法項目などを復習すること。
・次回の授業範囲を予習し、会話の内容を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
新大久保学院：新装版 できる韓国語 初級Ⅰ[アルク、2016、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（授業態度、質疑応答、小テスト、課題など）、
授業内テスト50%で評価する。
４回の欠席は、授業内テストの結果がよくてもCとする。
小テストの解答は授業中フィードバックする。
提出された課題は毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバ
ックする。
【参考書】
必要に応じてプリントを配布する。
【注意事項】
・語学は繰り返しが大切なので、極力授業を休まないこと。
・40分以上の遅刻は欠席扱いとする。
・３回の遅刻で１回の欠席と見做す。
・募集人数は40名とする。

－156－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

コリア語ａ朴 校煕
１・２年 前期
対面授業◎：国際的視野

コリア語ｂ

1単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
韓国語を初めて学ぶ人を対象に、文字と発音、あいさつ言葉と簡単な文型を学びます。
【授業における到達目標】
ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれ
ば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられます。自分について、自分が何をしているか、自分が住んでいる場所を、述べることができます。学生が修得すべき「国際的視野」を中心に、相互理解と協力を築こうとする態度を修得し、「研鑽力」を高めます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、韓国語についての概要
第２週 基本母音１
第３週 基本子音１
第４週 平音・激音・濃音
第５週 複合母音
第６週 終声子音１（基本子音パッチム）
第７週 終声子音２（二重パッチム）
第８週 辞書の調べ方、ハングル入力について
第９週 日本語のハングル表記
第10週 発音変化１（有声音化、連音化、流音化、h弱化）
第11週 発音変化２（濃音化、激音化、鼻音化）
第12週 韓国語の文章の読み方
第13週 ～は～です。／～は～ですか。
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】《事前学修》毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）《事後学修》毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
朴校煕・黄善英・崔昌玉・木村春菜：トライ韓国語１[白帝社、2011、\2,400、ISBN：978-4-86398-041-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト(20％)、
授業内試験（50％）で評価します。小テストはテストの後、試験結
果は授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】
募集人数は40名です。

朴 校煕
１・２年 後期
対面授業◎：国際的視野

1単位○：研鑽力【授業のテーマ】
コリア語aで既習した文法知識を拡大しつつ、より新しい場面における会話の練習を通じ、韓国語のコミュニケーション能力を総合的に高めます。
【授業における到達目標】
ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれ
ば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられます。自分について、自分が何をしているか、自分が住んでいる場所を、述べることができます。学生が修得すべき「国際的視野」を中心に、相互理解と協力を築こうとする態度を修得し、「研鑽力」を高めます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーションおよびコリア語aの文法事項の復習
第２週 発音変化の総復習と韓国語文章の読みの練習
第３週 指示代名詞、疑問詞
第４週 指定詞の否定形
第５週 漢数字、年月日とお金の言い方
第６週 丁寧形（格式体）
第７週 基本動詞を用いた格式体文章の練習
第８週 固有数字、時間
第９週 基本形容詞を用いた格式体文章の練習
第10週 基本名詞を用いて「～に行きます。～で～をします。」
文型の練習
第11週 動詞・形容詞・存在詞・指定詞の否定（格式体）
第12週 丁寧形（格式体）
第13週 用言語幹の活用形
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】《事前学修》毎回の授業前に、小テストに備えてテキストの該当箇所を予習しておいてください。（学修時間 週2時間）《事後学修》毎回の授業後に、授業で習った新しい語彙及び文法を復習し、なおCDを聞いて復習しておいてください。 （学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
朴校煕・黄善英・崔昌玉・木村春菜：トライ韓国語１[白帝社、2011、\2,400、ISBN：978-4-86398-041-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の発言、発表、課題）（30％）、小テスト(20％)、
授業内試験（50％）で評価します。小テストはテストの後、試験結
果は授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】
コリア語aを履修しておくことが望まれます。 募集人数は40名で
す。

－157－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

コリア語で学ぶコリア語ａ

コリア語で学ぶコリア語ｂ

高 恩淑
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

高 恩淑
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
本講座は、直接法によって正確な発音を学び、韓国語の文字や音に慣れることを目指す（基本的にコリア語と日本語で指導する）。
また、一般会話で最も頻繁に使われる基本文型を繰り返し練習する
ことにより、コミュニケーションの基本である会話の基礎を固めていく。
【授業における到達目標】
コリア語を全く知らない初心者を対象とし、文字や基本文法に慣れることを目標とする。CEFR水準のA1レベルまでの上達を目指す。
卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養う。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション及びハングルの構造
第２回 基本母音と基本子音
第３回 子音の激音と濃音
第４回 複合母音
第５回 パッチム
第６回 発音の変化
第７回 総合練習Ⅰ（発音変化の総復習）
第８回 自己紹介と分かち書き
第９回 体言の肯定形と疑問形
第10回 体言の否定形
第11回 用言の肯定形と疑問形
第12回 用言の否定形
第13回 総合練習Ⅱ― 会話中心総合練習（学習した単語・フレーズを中心に）
第14回 授業内テストと総括（以上は、進度およびクラスの状況などの事情により変更されることがある）【事前・事後学修】【事前学修】（学修時間 週１時間）
・新しい単語や表現などを調べておくこと
・授業の初めに前回の内容についてクイズを出すので、復習しておくこと。
【事後学修】（学修時間 週１時間）
・学習した基本語彙や文型・文法項目などを復習すること。
・次回の授業範囲を予習し、会話の内容を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
新大久保学院：新装版 できる韓国語 初級Ⅰ[アルク、2016、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（授業態度、質疑応答、小テスト、課題など）、
授業内テスト50%で評価する。
４回の欠席は、授業内テストの結果がよくてもCとする。
小テストの解答は授業中フィードバックする。
提出された課題は毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバ
ックする。
【参考書】
必要に応じてプリントを配布する。
【注意事項】・何より、授業への参加と授業態度を重視する。
・40分以上の遅刻は欠席扱いとする。
・３回の遅刻で１回の欠席と見做す。
・募集人数は40名。

【授業のテーマ】
本講座は、前期と後期の授業を通し、コリア語の文字と発音から始め、基本文法・文型を身に付け、コリア語の全般的な能力（読み・書き・聞き・話す）を養う、特に会話能力の向上を目指す（基本的にコリア語と日本語で指導する）。
【授業における到達目標】
コリア語1aで既習した文法知識を拡大しつつ、様々な場面における会話練習を通じ、コミュニケーション能力を総合的に高めることを目標とする。「話す」「聞く」「読む」「書く」能力をCEFR水準の
A1レベルまで高めていく。
卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養う。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション及びコリア語aの文法事項の復習
第２回 発音変化の総復習と文章を読む練習
第３回 体言と用言の否定形
第４回 体言と用言の普通形と丁寧形
第５回 漢数詞（年月日とお金の言い方）
第６回 固有数詞（時間とお年の言い方）
第７回 総合練習Ⅰ― 漢数詞と固有数詞の使い分け
第８回 体言のヨ体
第９回 用言のヨ体Ⅰ
第10回 用言のヨ体Ⅱ
第11回 体言と用言の過去形
第12回 体言と用言の過去否定形
第13回 総合練習Ⅱ― これまでの重要表現の総復習（日常生活に役立つフレーズを中心に）
第14回 授業内テストと総括（以上は、進度およびクラスの状況などの事情により変更されることがある）【事前・事後学修】
・コリア語1aを履修しておくことが望ましい。
【事前学修】（学修時間 週１時間）
・新しい単語や表現などを調べておくこと
・授業の初めに前回の内容についてクイズを出すので、復習しておくこと。
【事後学修】（学修時間 週１時間）
・学習した基本語彙や文型・文法項目などを復習すること。
・次回の授業範囲を予習し、会話の内容を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
新大久保学院：新装版 できる韓国語 初級Ⅰ[アスク、2016、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（授業態度、質疑応答、小テスト、課題など）、
授業内テスト50%で評価する。
４回の欠席は、授業内テストの結果がよくてもCとする。
小テストの解答は授業中フィードバックする。
提出された課題は毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバ
ックする。
【参考書】
必要に応じてプリントを配布する。
【注意事項】・何より、授業への参加と授業態度を重視する。
・40分以上の遅刻は欠席扱いとする。
・３回の遅刻で１回の欠席と見做す。
・募集人数は40名である。

－158－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

コンシェルジュ論
コンシェルジュから学ぶホスピタリティ
池田 里香子１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

にて国賓を迎える接遇要員としても接客にあたり、レ・クレドールという世界で認められたプロフェッショナル・コンシェルジュの組織にも承認された。その経験に基づく実例を講義し、日本でのおもてなし、国際社会で実践に役立つホスピタリティを伝授する。

【授業のテーマ】
おもてなしの代名詞となっている“コンシェルジュ”という言葉、国際的な仕事の舞台、究極のサービス業と言われる職業の代表＝ホテルにて活躍する“コンシェルジュ”に焦点を当てホテリエとして必要な基礎知識、仕事について学びながら、ホテル業界のみならず、接客業・サービス業全般に欠かすことの出来ないホスピタリテ
ィについて講義する。ホテルでの実例や映像も利用し現場の業務を詳しく説明していく。おもてなしに欠かせない自分自身を美しく輝かせる為の身だしなみ講座やマナー演習を行う。
【授業における到達目標】
コンシェルジュという職業を通し、人間関係の基礎となるマナーとコミュニケーション能力を学び身に付け実践できる様にする。
海外からのお客さまへホスピタリティを提供する為の国際的視野を養い、自身の心と外見を磨き向上させる態度を身に付ける。
お客さまからのリクエストに対し、「Ｎｏと言わない」為に必要な真摯な対応、諦めずに解決の糸口を探しだす研鑽力、行動力、
他者との惜しみない協働力を修得する。
【授業の内容】
第１週 ホテルとは/コンシェルジュとは第２週 ホテルの星による格付け/コンシェルジュの歴史と発展
第３週 客室のカテゴリー/コンシェルジュの規律、定義
第４週 ホテルアメニティとVIPゲストとは/コンシェルジュの哲学
第５週 コンシェルジュの外見・資質
第６週 コンシェルジュの知識・常識
第７週 ホテルの組織/コンシェルジュの組織とデスク
第８週 外部講師による「身だしなみとメイクアップ講座」＊調整により、前後の週に変更になる場合がある
第９週 コンシェルジュの業務・役割
第10週 ホテルの各部門の仕事/同僚、他部署、マネジメントとの関係、ホテル外の人脈、コンシェルジュとお客さまの関係
第11週 コンシェルジュ演習「接客業に必要なマナー講座」
立ち方・座り方・歩き方/お辞儀/バッグ・小物の持ち方、ジャケット・靴の着脱/カップ・グラスの持ち方/
テーブルマナー（アクティブラーニング）
第12週 マナー演習、プロトコール (アクティブラーニング）
第13週 授業内テストと総括
第14週 コンシェルジュの利点、一流のホスピタリティ【事前・事後学修】
事前学修 (週２時間):各回の授業内容を、前の週に示す該当箇所で予習しておくこと。提出と発表の課題に取り組むこと。
事後学修 (週２時間):毎回配布するプリントを復習すること。
【教科書・教材等】
教師が執筆した著書：
LE HALL、スイートルームに泊まる人のたった１つの習慣、「おもてなしの鍵」を主な教材としてプリントにまとめ使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
配分基準：授業内小テストとレポート60％と平常点（授業態度、演
習内での表現力・積極性、提出課題）40％で総合的に判断する。
提出課題は次回授業及びmanaba、試験結果は授業最終回又はmanaba
でフィードバックを行う。
【参考書】
池田 里香子：おもてなしの鍵[明日香出版社、ISBN978-47569-1736-2]【授業に活かす実務経験の内容】
国内外の一流ホテルにてホテリエとして長きにわたり勤務。迎賓館

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コンピュータとプログラミング演習
小山 裕司
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

生
活
環
境
学
科

２時限連続

○：行動力

【授業のテーマ】
コンピュータのソフトウェア（プログラム）の動作を表現するプロ
グラミングを学びます。プログラミングからソフトウェアの動作及び表現を理解することで、情報処理及びコンピュータ等の各種情報
機器の動作を学びます。
【授業における到達目標】
この科目では以下の事項を修得することを到達目標にします。
・プログラミング（プログラムの読み書き）・プログラミング環境の操作
・プログラムの動作・各種情報機器の動作・IT関係の基礎知識
学生が修得すべき「研鑽力」のうち学ぶ愉しみを知り学び続ける力と、「行動力」のうち問題を解決する力を修得します。
【授業の内容】
PCを使った演習があります。
第１回：授業ガイダンス、プログラミング環境の準備
第２回：プログラミング言語
第３回：演習（プログラムの作成・実行）
第４回：演習（繰り返し）
第５回：演習（関数、スカラー変数、演算）
第６回：演習（条件分岐）
第７回：演習（指定課題）
第８回：演習（再帰、フラクタル）
第９回：演習（リスト変数、変数の有効範囲）
第10回：演習（ライブラリ）
第11回：計算量、アルゴリズム
第12回：演習（プログラムの再利用）
第13回：演習（自由課題）
第14回：総括【事前・事後学修】（事前）各回の授業の内容を授業前に確認してください。
（週1時間程度）（事後）各回の授業の内容は次回までに復習してください。また、授業で取り扱った内容に関する課題を出しますので、次回までに取り組んでください。（週3時間程度）【教科書・教材等】
授業で適宜指示あるいはプリント・資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40点、課題及び小テスト60点を基本として総合的に評価します。課題及び小テストは次回授業あるいはmanabaで、試験結果は当日あるいはmanaba上でフィードバックを行います。
【参考書】
授業で適宜指示あるいはプリント・資料を配布します。
【注意事項】
演習室のパソコン台数の制約から受講人数は40名を限度とします。
上限以上の受講希望者があった場合は次の順で履修者を決定する。
（1）教職課程の資格取得希望者（2）抽選
学生の興味等から、内容は適宜調整する可能性がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
情報システム開発（企画、設計、実装、運用）の経験を有する教員
がソフトウェアの動作及びプログラミングに関する解説を行いま
す。

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コンピュータ会計応用―会計実務の実践―
吉永 和弘
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
社会にはさまざまな業種・業態の企業が存在しますが、どのような企業でも行う必要があるのが会計業務です。
現在、多くの企業では新人研修の中で日商簿記３級の取得を求める
ケースが多くなっています。
本講義では、日商簿記３級の試験問題を繰り返し演習し、毎年２月に実施される試験の合格を目標とします。
【授業における到達目標】
日商簿記３級の資格取得もしくは同等レベルの知識・技能の習得
コンピュータを活用した会計システムの全体像の理解
上記目標を達成するための自己学習を通じた研鑽力および行動力の修得【授業の内容】
第１週：簿記の基礎
第２週：商品売買
第３週：現金・預金
第４週：債権・債務
第５週：帳簿組織
第６週：その他の取引
第７週：試算表
第８週：決算第９週：決算整理①- 現金過不足- 貯蔵品・当座借越
第10週：決算整理②- 売上原価- 貸倒引当金
第11週：決算整理③- 減価償却- 経過勘定
第12週：精算表
第13週：損益計算書と貸借対照表
第14週：総括【注意事項】
定員40名であり、超えた場合は抽選を行ないます。
授業内容の順序は、理解状況に応じて随時変更します。
やむを得ず欠席したときは、テキスト該当ページの復習や質問により、次の週までに必ずフォローしてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
会計事務所勤務を通じて、50社を超えるクライアント企業の会計実務の現場にて体感した、即戦力となる会計実務者に求められる人物像を示しながら、事例に基づいて講義している。

【事前・事後学修】【事前学修】
テキストを事前に熟読し、簿記処理の前提となる商取引のイメージを把握しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
演習問題を繰り返し解くことにより、仕訳形式、使用する勘定科目を理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
TAC簿記検定講座：合格テキスト 日商簿記3級 Ver.12.0[TAC出版、
2021、\2,000、2022年9月段階でVer13.0が出版されたら最新版を使用]
TAC簿記検定講座：合格トレーニング 日商簿記３級 Ver12.0[TAC出版、2021、\1,650、2022年9月段階でVer13.0が出版されたら最新版
を使用]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の課題の提出状況と内容の評価で決定します。
・各回の授業で提示する課題（小テスト）：80％
・平常点：20%
各回の授業の中で課題に他するフィードバックを行います。
【参考書】
別途指示します。

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コンピュータ会計入門

務の現場にて体感した、即戦力となる会計実務者に求められる人物像を示しながら、事例に基づいて講義している。

―企業会計の基本の基―
吉永 和弘
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
社会にはさまざまな業種・業態の企業が存在しますが、どのような企業でも行う必要があるのが会計業務です。そして、現代の企業会
計はコンピュータを活用して行われています。
一方で、専門知識を必要とする会計知識とコンピュータのスキルをあわせ持つ人材は希少であり、企業からの即戦力のニーズが極めて高いものとなっています。
本講義では、基礎的な会計知識を習得すると共に、コンピュータを活用した会計システムの全体像を理解した上で、より実務に近い形
式での会計実務の習得を目指します。
【授業における到達目標】
・基礎的な簿記の技能修得
・コンピュータを活用した会計システムの全体像の理解・上記目標を達成するための自己学習を通じた研鑽力および行動力の修得【授業の内容】
第１週：会計の諸概念
第２週：簿記の基本ルール
第３週：仕訳と帳簿組織
第４週：商品売買
第５週：売掛金と買掛金
第６週：払出単価の計算
第７週：当座預金
第８週：受取手形と支払手形
第９週：固定資産
第10週：決算整理①－現金過不足・貯蔵品・当座借越
第11週：決算整理②－貸倒引当金
第12週：決算整理③－減価償却費の計算
第13週：決算整理④－経過勘定、売上原価の計算
第14週：総括【事前・事後学修】【事前学修】
テキストを事前に熟読し、簿記処理の前提となる商取引のイメージを把握しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
演習問題を繰り返し解くことにより、仕訳形式、使用する勘定科目を理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
TAC簿記検定講座：合格テキスト 日商簿記3級 Ver.12.0[TAC出版、
2021、\2,000、2022年4月時点でVer13.0が発売されたら最新版を使用]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の課題の提出状況と内容の評価で決定します。
・各回の授業で提示する課題（小テスト）：80％
・平常点：20%
各回の授業の中で課題に他するフィードバックを行います。
【参考書】
別途指示します。
【注意事項】
定員40名であり、超えた場合は抽選を行ないます。
授業内容の順序は、理解状況に応じて随時変更します。
やむを得ず欠席したときは、テキスト該当ページの復習や質問により、次の週までに必ずフォローしてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
会計事務所勤務を通じて、50社を超えるクライアント企業の会計実

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サブカルチャー論

サブカルチャー論- 「Sub=下位」の「文化」という理解は正しいか 大倉 恭輔
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力

楠見 清
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
1980年代から「サブカルチャー」ということばが一般化します。
日本では「サブカル」と省略され、アニメやアイドルなどに代表される「オタク文化」と同一視されるようになります。さらに、それは音楽やファッションなどの他分野にも広がります。
けれど、日本と海外とでは、「サブカルチャー」の意味合いが大きく異なります。この授業では、多様な事例・素材に触れながら、グローバルな視点から学んでいきます。
そうして、今日の社会と文化のあり方に気づくとともに、そこに生きる「わたしたち自身」を理解する手がかりを求めていきます。
【授業における到達目標】
一見「くだらない」とされるものも、人々の営みの所産であり価値あるものだということを理解できるようにします。
そうして、欧米と日本との比較を中心に、さまざまな時代のさま
ざまな「くだらないモノゴト」の事例を知ることで、国際的な視野と多面的な学びのための研鑽力を身につけます。
【授業の内容】
01 はじめに：文化とは何か
02 ストリートと社会：居場所を見つけること
03 モッズコートとライダーズジャケット：対立･抗争すること
04 ミニスカートとスインギング・ロンドン：先端をいくこと
05 ピースマークと花のサンフランシスコ：異議を申し立てること
06 朝日ジャーナルと少年マガジン：青年であること
07 フリルと綿入れ：少女であること
08 オタクとマニア：収集・所有すること
09 コミケとコスプレ：集い表現すること10 オカルトと陰謀論：科学を疑い単純化すること
11 東京の夜7時と渋谷の5時：オシャレであること
12 竹の子とガングロ：他に類をみないこと
13 国家とアニメ：Cool な Japan であること
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更がおこ
なわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修配付資料を熟読し、視聴覚資料も必ず閲覧すること。
・事後学修
授業内容を自ら補足し、各週ごとのノート作成をおこなうこと。
・事前・事後学修には、それぞれ週に2時間をあてること。
【教科書・教材等】
教科書は使用しません。manaba 上で事前に資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
総合評価：レポート=60%
平常点=40%（受講態度・ノート作成）
受講態度には manaba や respon の利用状況を含みます。
フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・今年度は「オンデマンド型」授業になりました。そのために、視聴覚教材の利用が制限されます。
対応策として Youtube を利用するとともに、Amazon などでのレンタル視聴（有料）をおこなうことがあります。

【授業のテーマ】
この講義では、現代社会における文化の位相をとらえるにあたり、伝統的な文化・芸術とは異なる若者文化や消費文化動向に目を向け、その発生過程や役割について学び、考察します。サブカルチャ
ーとは、文学、音楽、美術、演劇など長い歴史の中で成熟されたハ
イカルチャー（上位文化）やメインカルチャー（主流文化）に対し、当初は子ども向けの娯楽として生まれたマンガ、アニメ、ゲームなどの下位文化や、精神的な反抗や政治的な抵抗を表すロック・
ミュージックやニュー・シネマなどのカウンターカルチャー（対抗文化）や、社会的に認知されないアンダーグラウンドカルチャー（
地下文化）を含みます。
私たちが当たり前に親しんできた娯楽や趣味が、じつは20世紀の消費社会や大衆メディアの発達の中で形成された文化の一要素であることを知ることは、文化全般を多面的にとらえる学問カルチュラル
・スタディーズや文化編集学の入門にもなるでしょう。
【授業における到達目標】
個々の文化における作品（コンテンツ）を知り、その分析からそれらをつなぐ文脈（コンテクスト）を見出し、文化全体の構造（コンストラクション）を理解できるようになることで、作品を批評の対象として評価する力を身につけ、国際的視野に立って時代や社会を捉える力を養います。
さまざまな文化のあり方を知り、その役割について考えることは、
個人の幸福と社会の公共性の双方を実現するために必要なダイバー
シティや多文化理解を深め、芸術教育や文化事業の実践にも役立つ
知見につながります。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション：サブカルチャーとは何か
第2週 メディアカルチャー：情報伝達と文化形成
第3週 マスメディアとマスイメージ：大衆社会の形成
第4週 マスカルチャー：大衆文化の出現
第5週 ポピュラーカルチャー：国民的流行のメカニズム
第6週 ポップカルチャー：若者文化のメカニズム
第7週 DIYカルチャー：消費型から参加型へ
第8週 ストリートカルチャー：路上から都市まで
第9週 リミックスカルチャー：文化の受容から混合へ
第10週 マルチカルチャー：異文化理解と多文化主義
第11週 サブカルチャーと現代１：キャラクター文化第12週 サブカルチャーと現代２：社会を動かす文化第13週 サブカルチャーと現代３：情報を共有する文化第14週 まとめ：みんなの文化とその公共性【事前・事後学修】業の中でさまざまな書物、映像作品、展覧会などをその都度紹介していきます。授業の理解を深めるためにも各自で授業以外の時間 (週4時間以上)を使って参照・鑑賞してください。
【教科書・教材等】
参考書のほかに教科書を利用する場合は授業開始時に指示をします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加や課題など）40%、期末レポート60%で評価します。レポートの採点はmanabaでフィードバックする予定です。
【参考書】
楠見清：ロックの美術館[シンコーミュージック、2014、\2,400、ISBN：9784401637195]
楠見清：もにゅキャラ巡礼──モニュメントになったマンガ・アニ
メのキャラクターたち[扶桑社、2017、\2,200、ISBN:
9784594076726]

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育
科
目
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大
学

上記に挙げた本のほか授業中に紹介する課題図書の中から各自が選んだ本（1冊以上）を読んで期末レポートを書いてもらいます。
【注意事項】
授業の中で題材にする参考書、映像作品、展覧会などを鑑賞するにあたって費用がかかることがありますが、それを惜しんでは感動や理解には至りません。文化コンテンツを利用するにあたっては消費者として対価を支払うことで文化を支えていく意識を培ってほしいと思います。
【授業に活かす実務経験の内容】
出版編集者として雑誌の編集長を務めた経験と美術評論家として展
覧会を企画する仕事から、さまざまな文化事業に携わる仕事の可能性とジャンルを越えた連携についても触れながら講義を行う。

共
通
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ジェンダー論
山根 純佳
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】「ジェンダー」は社会的文化的につくられた「女らしさ」「男らしさ」を示す概念として普及しています。しかしジェンダーは、単に男女間の「違い」を意味するだけではありません。ジェンダーは、「男性＝普遍／女性＝特殊」「男性＝支配／女性＝被支配」という男女間の関係を説明する概念として発展してきました。「ジェンダー」という視点をもつことによって、こうした男女間の関係をつく
りだしている社会のしくみを解明し、解決することが求められてきたのです。
本授業では、なぜ「ジェンダー」という概念が重要であるのか、
女性解放を求めるフェミニズム運動の流れとともに，「知の変容」のプロセスとその意義を学びます。
【授業における到達目標】
１）ジェンダーをめぐる基本的な問題群について知識を習得する．
２）家族，教育，身体、セクシュアリティをめぐる従来の社会や社
会科学の「知」に対し、ジェンダー論はどのような異議を申し立ててきたのか、その結果これらの「知」がどのように変容してきたのかを理解する．
１）.２）をとおして，広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を獲得する．
【授業の内容】
第１週 ジェンダーとは何か
第２週 法とジェンダー
第３週 近代家族と家父長制
第４週 労働とジェンダー
第５週 教育とジェンダー
第６週 妊娠・中絶とジェンダー
第７週 中間のまとめ
第８週 生殖技術と女性の身体第９週 男性学の視点
第10週 同性愛の運動の歴史
第11週 LGBTの運動と社会変化
第12週 家族の多様化と個人化
第13週 グローバリゼーションとジェンダー
第14週 第三世界フェミニズムの主張【事前・事後学修】
事前学修：授業で紹介する参考文献を読み，中間テストとレポート作成に備えること．テーマにかかわる新聞記事やメディアの情報を収集し，自分の意見をまとめておくこと．（学修時間 週２時間）
事後学修：授業後に不定期に小レポートを課すので、授業内容を踏まえ執筆し期限内に提出すること．（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。前日までにmanabaのコンテンツにあがっている資料を各自用意（プリントアウト，PC持参）して参加のこと．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業後に課す小レポート40% 中間テスト30% 期末レポート30%．小レポートは各回の次の授業で，学修が不十分だった点についてのフィードバックを行う．
【参考書】
木村涼子・伊田久美子・熊安貴美江編著『よくわかるジェンダー・
スタディーズ』（ミネルヴァ書房、2013年）2808円
千田有紀・中西祐子・青山薫『ジェンダー論をつかむ』（有斐閣、2013年）2052円－165－ジェンダー論入門

授業内で紹介する。

笹野 悦子
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】「ジェンダー」は、社会のなかで見られる男女差が生物学に根差す
自然なものではなく、力関係の中で意味づけられるものだという見方をします。本授業は女性の抑圧、生きづらさを可視化し、異議申し立てをしてきたフェミニズムの歴史を整理し、彼女たちによって見出されたジェンダー概念を解説します。授業の主題は、1）ジェンダーの権力関係を可視化してきたフェミニズムが果たした貢献を考察する。2）男性学の知見を検討しその可能性を考察する。3）現代社会における「男／女」という区別のもつ課題を考察する。三つの主題をとおしてジェンダーが「女性の問題」「男女の二項対立」にとどまらないことを理解し、性を巡る差異と政治の問題として論考できることが目標です。
【授業における到達目標】
1）ジェンダーは自然なものではなく、社会関係の中で構成された意味付けであることを理解し、自分の言葉で説明できる。
2）フェミニズム運動の展開を理解し、自分の言葉で説明できる。
3）ジェンダーは女性だけの問題ではないことを理解し、自分の言葉で説明できる。
4）身近な社会関係の中のジェンダー問題について課題を立てて考えられるようになる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：性はどう区別するか
第２週 近代社会と「女」の構築：近代社会の構成と個人化
第３週 市民革命と第一波フェミニズム：「市民」とは誰か
第４週 第二波フェミニズム① 個人的なことは政治的なこと：新たな発見と理論枠組み
第５週 ―－② ある人間は「特別な人間」に育てられる：ジェンダ
ーと文化・教育
第６週 ―－③ ペイドワークとアンペイドワーク：ジェンダーと経済システム
第７週 ―－④ 家父長制を問う：ラディカルフェミニズムの発見
第８週 ―－⑤ 性と暴力：親密な関係に働く力の格差（DVとポルノ）
第９週 ―－⑥ 性と暴力：親密な関係に働く力の格差（性犯罪と取り組み）
第10週 ―－⑦ 二項対立図式「女性」対「男性」を乗り越える
第11週 第二波フェミニズム以降 ①多様な観点：「ジェンダー」という一つの差異理論への問い
第12週 ―－② セクシュアリティの可視化 /ジェンダーと構築主義
第13週 男性学①「男性学」の登場と「男性性」の構築へのまなざ
し第14週 男性学②「異性愛中心主義」自明視への批判【事前・事後学修】
事前学修：授業内容に関して自分がどんなことを問題と感じているのかを明確にして授業に臨む。
事後学修：授業で紹介した文献を読み、映像作品を視聴する。ニュース等に関心を持ち、ジェンダーに関する関心を深める。
（事前１時間、事後３時間）【教科書・教材等】
授業では配布資料を使用する。（配布資料ファイルはmanabaにアップする）【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート 50％②小テスト・宿題 50％
小テスト・宿題のフィードバックについては、翌週の授業時にコメントし、問題を共有しながら考察する。
【参考書】
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共
通
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ジェンダー論入門
フェミニズム／クィア・スタディーズの挑戦
福永 玄弥
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、協働力せられたコメントの一部に対しては次回の授業冒頭でフィードバッ
クします。
【参考書】
小熊英二：決定版 日本という国[新曜社]森山至貴：LGBTを読みとく：クィア・スタディーズ入門[ちくま新書]竹村和子：フェミニズム[岩波書店]【授業のテーマ】「性」は、大学の授業であらためて学ぶ必要もない、「自然」や「本能」の領域に属する現象のように思えるかもしれません。しかし「性」をめぐる現象の考察に取り組んできたフェミニズムやクィア・スタディーズと呼ばれる学術研究は、これまでの世界の見え方や「常識的」な物の考え方を一変させてしまうほどの力強さを内包し、現実に社会を変えてきました。本授業では、恋愛やセックス、
家族、ケアワーク、ポルノ、BL、セックスワーク、性教育、〈LGBT〉、「慰安婦」問題など、性に関する多岐にわたるテーマを扱います。その際に歴史を参照すること、つまりこれらの問題に取り組ん
できた社会運動や学術研究の歴史をふり返ることにより、性に関する幅広い知識や考え方の習得を目指します。そしてジェンダーやセクシュアリティをめぐる「知」がどのような地平を切り開いてきたか、あるいは社会運動がどのような問題に取り組み成果を挙げてき
たか／こられなかったかを考えます。
【授業における到達目標】
ジェンダー・セクシュアリティをめぐる多岐にわたる問題群について広範囲におよぶ知識を習得すること。その上で自分の問題を言語化し、それを考え直すための視座の獲得を目指します。また、社会運動の歴史を学ぶことで、現在の日本社会を相対的に考える力を身につけます。これらの目標は、次の本学DPと関連しています。
・【国際的視野】：多角的な視点をもって世界に臨む態度
・【研鑽力】：学修を通して自己成長する力
・【行動力】：課題解決のために主体的に行動する力【授業の内容】
第１週（イントロダクション）フェミニズム／クィア・スタディー
ズとは何か
第２週 「恋愛」の誕生、近代家族の成立と終焉
第３週 ケアの社会化と当事者主権
第４週 表象の政治：フェミニズムとポルノグラフィ
第５週 「売春」から「セックスワーク」へ
第６週 カミングアウト／クローゼット
第７週 越境する／しない身体
第８週 〈男らしさ〉を学び捨てる
第９週 生殖と法：人工妊娠中絶と新しい生殖補助技術
第10週 学校教育と性
第11週 「慰安婦」問題：あるハルモニの物語
第12週 「慰安婦」問題：何が問われてきたのか
第13週 「慰安婦」問題：何が問われているのか
第14週 フェミニズムの思想【事前・事後学修】
事前学修：特定のテーマや現象や用語についての下調べを指示することがあります。その場合、紹介する参考文献などを参照して準備すること（学修時間週2時間程度）。
事後学修：授業後に理解をはかるためのコメントペーパーに答えてもらいます。また、期末レポートでは授業の内容を踏まえた問題を出すため、復習しておくこと（所要時間週2時間程度）。
【教科書・教材等】
レジュメや資料は授業前に配布します。購入する教科書はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業後のコメントペーパー）30％、期末レポート70％
授業後のコメントペーパーでは、授業の内容に関する質問や感想を記入してもらいます。ジェンダーやセクシュアリティに関する問題であれば「私的（プライベート）な」質問や疑問も歓迎します。寄
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通
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育
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ステップアップ英語エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
The course is for students who want to learn about various
countries and their customs, flags, food and drinks,
geography, history, and languages. The focus is on boosting
listening, speaking, and presentation skills. Presentation
skills will be the main focus and will cover a variety of
topics concerning the country for a particular week. There
will also be a reading component and certain amount ofstudents' presentation information will come from readings
in English.
【授業における到達目標】
By critically examining their international experiencethrough this course, students develop an awareness of themeaning their study abroad has given them. They will learn
to analyze the linguistic and cultural knowledge theyacquired and share their ideas through discussion,
reporting, and writing. Students are expected to gain more
confidence in their presentation skills, to cultivate a forfurther language learning as well as to foster capacity to
become autonomous language learners.
【授業の内容】
Week 1 : Orientation and introduction to the course
Week 2 : Introduction to giving presentation
Week 3 : Geography presentations
Week 4 : Flags presentations
Week 5 : Food and drink presentations
Week 6 : Language presentations
Week 7 : History presentations
Week 8 : Aspect of Tourism presentations
Week 9 : Power point review
Week 10: Readings on selected country topics
Week 11: Final presentation preparation
Week 12: Final presentations first group
Week 13: Final presentations second group
Week 14: Feedback【事前・事後学修】
事前学修: Students should come to class prepared andcomplete all writing activities, presentations, andassignments on time. (Approximately 1-2 hours a week)
事後学修: Students must review past lessons and preview
lessons for the next meeting. (Approximately 1-2 hours aweek)【教科書・教材等】
All materials will be supplied by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
In-class activities and tasks(30%)
Weekly presentations (20%)
Final presentation(50%)
There will be peer and teacher evaluation during
presentations.
Students will recieve feedback on their progress during the
14th class session.
【注意事項】
The class will be conducted in English. Active participation
is valued and encouraged. Please do your best to think in
English and speak in English at all times inside theclassroom.
－168－

スポーツと健康科学ａ
奈良 典子
２年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
ヒト生体の構造と機能について運動と関連して学習する。
【授業における到達目標】
健康管理に対する運動や栄養の重要性を認識し、具体的に生活の中に取り入れる能力を修得する。細分化した科学的知見を集約し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。更に統合された知識を
日常生活の問題解決に役立てることのできる行動力を養う。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス、運動生理学（運動の発現、骨格筋収縮の仕組みとエネルギー供給機構）
第２回 身体組成と骨密度の測定
第３回 運動生理学（筋線維タイプと収縮特性、運動と筋線維タイプ筋
収縮の様式と筋力、トレーニングと骨格筋）
第４回 運動生理学（運動の持続と呼吸循環、呼吸循環系の機能の指標と調節機構、運動に伴う呼吸循環機能の変化）
第５回 運動生理学（運動時の酸素利用、トレーニングによる呼吸循環系の適応、運動と血液・体液）
第６回 運動生理学（成長期における対体力・基本的動作ス
キルの発達、成人以降の加齢に伴う体力・運動能力の低下、体力に及ぼす先天的要因と後天的要因）
第７回 機能解剖とバイオメカニックス（身体運動に筋と骨、着地衝撃とその緩和法ほか）ゲストスピーカー
第８回 機能解剖とバイオメカニックス（投動作と打動作の共通点、運動と流体力）
ゲストスピーカー
第９回 栄養摂取量と運動（健康と栄養、5大栄養素、消化吸収、食品群）
第10回 栄養摂取量と運動（運動とタンパク質の代謝・カル
シウム、運動時におけるエネルギー源、エネルギー消費量の推定法、適切な減量計画）
第11回 栄養摂取量と運動（日本人の食事摂取基準、健康づくりのための栄養戦略）
第12回 栄養摂取量と運動（運動能力と栄養、肥満になるメカニズム）
第13回 丈夫な身体づくりと栄養
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
事前にテキストを読み授業の予習を行うこと。(学修時間 週2時間)【事後学習】
授業の復習を行い、専門用語等をよく理解しておくこと。(学修時
間 週2時間)【教科書・教材等】
テキストは、財団法人 健康・体力づくり事業財団の指定教材「健康運動実践指導者養成用テキスト」の最新版（定価4900）を使用する。購入方法は授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法・基準】
学期末テスト 60% （授業内テスト）
平常点（授業への積極的参加）20%
小テスト・レポートなど 20%【フィードバック】小テストは翌週の授業内で解説を行う【参考書】「健康運動実践指導者」認定試験対策問題集[ラウンドラット、\2,000]【注意事項】※ゲストスピーカーについては、実施回および曜日変更の可能性がある。事前に周知する【授業に活かす実務経験の内容】
長期間にわたりスポーツ現場における栄養サポート活動を実施してきた。トップアスリートから成長期までの栄養教育事例を授業に含
める。

－169－

食
物
科
学
専
攻

健
康
栄
養
専
攻

スポーツと健康科学ｂ

スポーツ医科学実習

奈良 典子
２年 後期
対面授業
◎：行動力

於保 祐子・筧 慎治・木下
３年 前期 1単位
対面授業
○：行動力

2単位

【授業のテーマ】
身体の構造や機能を理解し、健康を維持・改善するための運動の様式や安全で効果的な卜レーニングの方法、さらに、運動における心理学的効果や行動変容モデルおよび心理的指導方法を学習する。
【授業における到達目標】
身体活動やスポーツにおける科学的知識（生理学・社会学・心理学）を理解し、生涯にわたって健康で豊かな生活を送るための知識を修得する。細分化した科学的知見を集約し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。さらに、知識を日常生活の問題解決に役立てることのできる行動力を養う。
【授業の内容】
第１回 体力測定の測定と評価（無酸素性能力と有酸素性能力の測定）
第２回 体力測定の測定と評価（最大酸素摂取量の測定と無酸素性閾値）
第３回 体力測定の測定と評価（体脂肪量の測定）
第４回 体力測定の測定と評価（新体力テスト）
第５回 体力測定の測定と評価（健康づくりのための身体活動基準2013）
第６回 体力測定の測定と評価（体力テストの評価）
第７回 健康づくりと運動プログラム（身体活動・運動量・体力を確保する必要性）
第８回 健康づくりと運動プログラム（トレーニングの原則）ゲストスピーカー予定
第９回 健康づくりと運動プログラム（運動プログラム作成上のポイントと基礎）
第10回（ウォーミングアップとクーリングダウン）
第11回 健康づくりと運動プログラム（有酸素性運動とその効果、レジスタンス運動について、ゲストスピーカ
ー予定）
第12回 運動指導の心理学的基礎（運動実践に関わる社会・心理・環境的要因）
第13回 運動における行動変容（理論・モデルと技法、
動機づけとカウンセリングの方法）
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】事前にテキストを読み授業の予習を行う（学修時間 週2時間）【事後学習】授業で学んだ専門用語や定義を理解する（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは、財団法人 健康・体力づくり事業財団の指定教材「健康運動実践指導者養成用テキスト」の最新版（定価4900）を使用する。購入方法は授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末のテスト 60%（授業内テスト）
平常点（授業への積極的参加および小テスト）20%
課題レポ一卜20％「フィードバック」
小テストは翌週の授業内にて解説を行う【参考書】
講義の中にて適宜紹介【注意事項】※ゲストスピーカーについては、実施回の変更の可能性あり

美聡【授業のテーマ】
本授業では、科学的理論にもとづいたトレーニングの具体的な運動
処方と、運動障害とその予防および救急救命について学習する。前半の授業では、小児期、青年期、高齢期の健康増進に役立つ運動法について実技を行うとともに、テーピングについての理論と応用実技を行う。後半の授業では、内科的な障害や整形外科的な障害等について講義・実技を行う。
【授業における到達目標】
課題解決のために主体的に行動する力【行動力】① 現状を正しく把握し、課題を発見できる。
② 目標を設定して、計画を立案・実行できる。
③ プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス （筧）第２週 運動中止の判定方法（於保）（運動開始前および運動中の自覚症状と他覚症状）
第３週 テーピングの目的と意義、テーピングの技術①（木下）
実習：足関節周囲の基本テーピング
第４週 テーピングの技術②（木下）
実習：膝関節周囲の基本テーピング
第５週 テーピングの技術③（木下）
実習：手・指関節、肘関節、その他の部位の基本テーピング
第６週 健康づくりのための身体運動①（木下）
実習：小児期～青年期の健康増進に役立つ運動法
第７週 健康づくりのための身体運動②（木下）
実習：高齢期の健康増進に役立つ運動法
第８週 慢性的な整形外科的障害の自覚症状と他覚徴候（筧）第９週 慢性的な整形外科的障害の予防方法（筧）第１０週 外科的応急処置（於保）第１１週 内科的な急性障害と慢性障害（概要とその予防方法）
第１２週 応急手当（気道異物除去方法・止血等）（於保）第１３週 救急蘇生法（心肺蘇生・AED）（外部講師・筧）
第１４週 全体の総括【事前・事後学修】【事前学修】参考書等、文献を通して授業内容について予習する（週1.5時間）【事後学修】授業内容を復習し、用語等を理解する（週1.5時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験30% ②定期試験以外：平常点30％（参加態度）レポー
ト20％ 課題達成度20％
レポートへのフィードバックは授業毎に行います。
【参考書】
健康・体力づくり事業財団：健康運動実践指導者養成用テキスト[2009]【注意事項】
この授業は、講義と実技があります。実技の時（３～７回）には運動の出来る服装を準備するようにしてください。また、課題に対するレポートの提出があります。
第３，４回の講義は５月１４日（土）の３限４限，第５，６回の講義は５月２１日（土）の３限４限，第７回の講義は５月２８日（土）の３限に，それぞれ行う予定です。
第１３回救急蘇生法（心肺蘇生・AED）は外部講師による実技指導です。随時補講として別日程で行われる可能性があります。
－170－

食
物
科
学
専
攻

健
康
栄
養
専
攻

スポーツ栄養学ａ

スポーツ栄養学ｂ

奈良 典子
４年 前期
対面授業
○：行動力

奈良 典子
４年 後期
対面授業
○：行動力

2単位

【授業のテーマ】
本講義では、これまでに学んだ基礎栄養学や解剖生理学、運動生理学等での基礎と理論をベースとしつつ、各種スポーツの実践者に対して栄養教育・指導を行う上で必要なスポーツ栄養学の知識と実際を学修する。
【授業における到達目標】
スポーツにおける栄養の役割とエネルギー供給システム等について説明できる。スポーツ実践者における身体づくりや貧血予防など
スポーツと食事を関連付けて、栄養素レベルでの理解の上に、適切な料理や食品の選択を結びつけて解説できるようにする。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、健康スポーツと競技的スポーツ
第2回 スポーツにおける栄養の役割とエネルギー供給システム
第3回 トレーニングとエネルギー消費量
第4回 アスリートの身体組成と貯蔵エネルギー
身体組成の測定方法
第5回 スポーツにおける体重のコントロール・摂食障害
第6回 瞬発系・パワー系・持久系競技種目の体づくりと栄養第7回 骨の代謝・骨と運動・骨と栄養
第8回 貧血予防と栄養（原因・種類、鉄栄養状態評価、食事）
第9回 コンディション維持とビタミン・ミネラル
第10回 運動時の水分補給と体温調節
第11回 サプリメントとエルゴジェニックエイド(水分補給づくり）
第12回 試合前後の栄養・食事
第13回 スポーツ現場における栄養教育（ゲストスピーカー予定）
第14回 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を伝える。参考教材にて予習（学修時間：週2時間）
事後学修：専門用語・定義を必ず復習すること（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
日本スポーツ栄養学会監修 編：エッセンシャルスポーツ栄養学[
市村出版、2020、\2,800、税別]※使用テキスト購入については初回の講義にて指示する※第13回ゲストスピーカーは、企業における事例紹介とする
実施回については変更の可能性あり【成績評価の方法・基準とフィードバック】『成績評価』
筆記試験 60% （授業内テスト）
平常点 20%（授業への積極参加・小テスト含む)
課題レポート20%『フィードバック』小テストもしくはレポートの解説は翌週の授業にて実施【授業に活かす実務経験の内容】
スポーツ現場において、トップアスリートからジュニアまでの栄養指導に従事した経験を活かし、具体的な事例を講義に含める。

2単位【授業のテーマ】
スポーツ栄養学ｂでは、スポーツ栄養学ａにて習得した基礎知識を活用し、各種スポーツ現場のアスリート（スポーツ実践者）や関係者の抱える食事面での悩み・疑問点を運動と関連づけて学習する。また、スポーツ現場における実際の栄養教育・指導法を学ぶ。
【授業における到達目標】
アスリートの食事面での悩みや疑問を運動（スポーツ）と関連づけて捉え直し、栄養素レベルの理解の上に適切な食品の選択までを理解する。また、アスリートの栄養指導例から参考となる要素を抽出し、解説・議論をすることにより、運動時の身体活動量や代謝の変化に応じた栄養摂取について、集団でも個別においても考案し、提案できる実践スキルを身につける。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス・食事調査の実施
第2回 アスリートの栄養アセスメント
第3回 女性スポーツにおける三主徴
第4回 アスリートにおける疲労（夏バテ）予防・対策
第5回 トレーニング期におけるパワー・スタミナ強化につなげる栄養と献立（例：高所トレーニング）
第6回 試合に向けた減量・増量 (階級制競技種目ほか）
第7回 団体・個人アスリートにおける献立・食事調整法
第8回 世代別アスリートにおける栄養教育の進め方（例）
第9回 スポーツ団体における栄養サポートの事例
第10回 競技別栄養サポートの実際（ゲストスピーカ予定）
第11回 サプリメントとドーピングについて(試飲）第12回 模擬セミナーテーマ検討及び準備
第13回 テーマ別模擬セミナー（学生実施）➀
第14回 テーマ別模擬セミナー（学生実施）➁【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を伝える。参考教材にて予習(学修時間：週2時間）
事後学修：復習をする。次回授業内にて小テスト実施(学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
日本スポーツ栄養学会監修 編：エッセンシャルスポーツ栄養学[
市村出版、2020、\2,800、税別]【成績評価の方法・基準とフィードバック】『評価方法』
授業内において、テーマ別の課題提出および口頭発表 60%
平常点
40% (授業への積極参加(20%) ・小テストおよび課
題(20%))『フィードバック』小テストもしくはレポートの解説は翌週の授業にて実施【注意事項】※ゲストスピーカーにかわり施設見学の変更もあり。見学の際には
曜日変更の可能性あり【授業に活かす実務経験の内容】
スポーツ現場において、男女のトップアスリートをはじめ成長期アスリートの栄養教育に携わってきた。国内外の遠征同行などの経験
も紹介する

－171－

管
理
栄
養
士
専
攻

健
康
栄
養
専
攻

スポーツ応用科学実習

スポーツ文化論

教育実習に向けた課外活動スキルの向上佐藤 健
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業○：研鑽力、協働力

スポーツ文化を多様かつ分析的に観る力を養う
南 英樹
１年～ 前期・後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
出来る限り、競技能力の向上を目指します。近代バドミントンのシ
ャトルの動きは、スピーディで変化に富み、その豪快さ、心地よさ
は、スマッシュに代表される。その一方で、スカートをはいた形状
から終速時の減速は大変顕著で、ラリーを続けることがとても容易であり、老若男女、誰でもが簡単にプレーを楽しむことが出来る特徴を有している。そんなことから、本授業は、学校・企業・社会体
育の指導現場等で、羽根つき遊びから、バドミントン競技に至る技
術習得の追体験を実践しながら、技能向上を目指すとともに、対象に応じた指導方法について実習を行う。また、将来教育実習生として教育実習期間中に課外活動の支援を行う際に、バドミントンの練習方法に関して一応の理解をすることを目標にしておく。
【授業における到達目標】
スポーツ技能は、将来職場や地域のスポーツ交流が行えるスキルです。授業によって体験した技能を役立て自己成長できるように「研鑽力」を習得します。自分や周囲のスキルを正しく把握し、安全に授業が行えるように「協働力」をもって授業に臨んでください。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（教材、出席管理カードの配布）
第２週 授業前の体力測定
第３週 技能実習I（シャトル、ラケットに慣れる）
第４週 技能実習II（基本ストローク）
第５週 技能実習II（ネットプレイ、ドライブ、クリーヤー）
第６週 技能実習III（簡易ラリー）
第７週 技能実習III（中級ラリー）
第８週 技能実習IV（基本ストローク・フライト応用練習）
第９週 中間テスト（実技サーブ等）
第10週 審判法とゲームI（審判の方法とシングルスゲーム）
第11週 審判法とゲームII（ダブルスゲーム）
第12週 技能実習V（各フライトコンビネーション応用練習）
第13週 授業後の体力測定
第14週 まとめ（期末レポートの作成と提出)【事前・事後学修】
事前学修として、十分な睡眠と食事をとり集中力が持続する状態で臨めるようにすること。
事後学修として、30時間程度自宅等でストレッチなどをして身体の状態について前向きに取り組むこと。
【教科書・教材等】
ラケット、シューズ、靴下、ウエア、汗拭きタオル、給水ボトル、帽子または髪をまとめるゴム等は各自が必ず用意すること。 ラケ
ットは貸し出し用はあるが、できるだけ持参が望ましい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時のスキルテスト70％（5点×14）、期末レポート30％とする。 随時、試技やデータ等のフィードバックを行う。
【注意事項】
授業の最初と最後に体力測定を行い、体力が維持しているか確認を行う。授業中に不安全行動（ケガが事故の原因）は慎むこと。準備
体操、教員の指示等を守ること。なお、就職活動の場合には、証明するものを提出すること。恒例の体力測定は、２週目に行う。
※募集人数は36名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
元日本バドミントン協会トレーニング部員としての経験からの指導を行う。

【授業のテーマ】
スポーツはなんでも素晴らしい？ 実況中継で叫ばれる「感動」って押しつけがましくない？ 体育とスポーツって同じもの？ 体育会系って脳まで筋肉ってこと？ そんな素朴な疑問から始めて、スポーツとはなにか、文化とはなにかについて考え方を掘り下げてみましょう。
近代スポーツ文化は、１９世紀のイギリスにおいて「発展」と「合理性」という価値観を土台として成立しました。そうした近代の価
値観を内面化したスポーツは、世界中に普及し、日本にも輸入されました。
それは今や、テレビ放映だけにとどまらず、多様なメディアと絡み合うなかで、地域経済システムの発展や、国家の統治力を見せつける権力装置としても機能するようになっています。そしてなにより、Jリーグやプロ野球、Bリーグや大相撲等を通して私たちの暮ら
しのなかに溶け込んでもいます。
しかし、私たちはスポーツ文化についてその背後にある美的構造や歴史的な成り立ち、地域特性をどれだけ知っているでしょうか。
この講義では、スポーツという文化現象を、哲学的、政治的、経済的、歴史・社会史的視点から広範に考察し、スポーツ文化について「考える」ことで、スポーツをなんとなく「良いもの」として受け入れてしまう態度を一旦停止します。その上で、スポーツのあるべ
き姿はどのようなものかを模索し、その文化的発展に寄与しうる批判能力を養うことを目標として授業を行います。
【授業における到達目標】
スポーツという文化の独自の価値を知り、日本のスポーツ界の現状を学ぶことで、これからのスポーツのあり方を模索し、私たちひとりひとりが東京オリンピック・パリランピックを通じて社会にどのようなメッセージを伝えていくべきなのか創造的に取り組む態度を養います。
また、自然科学、社会科学、人文科学、それぞれの視点から総合的にスポーツを分析する洞察力を身につけます。
【授業の内容】
第１週 スポーツと文化
文化という対象：科学と条件制御
第２週 体育とスポーツ
人間の諸相と身体運動の諸相
第３週 近代スポーツ発展の土壌（1）古代ギリシャの理想と身体
第４週 近代スポーツ発展の土壌（2）古代ﾛｰﾏとｷﾘｽﾄ教的身体第５週 近代スポーツ発展の土壌（3）ルネッサンスと身体の再発見
第６週 近代スポーツ発展の土壌（4）近代国家の形成とｱﾏﾁｭｱﾘｽﾞﾑ
第７週 プロ・スポーツの普及
イギリス・アメリカ・日本の発展過程と特性
第８週 プロ・スポーツの発展
スポーツを利用するメディアと政治・経済
第９週 種目にみるスポーツ思想
理念・制度・実践の諸相
第10週 未来のスポーツ（１）NFT・メタバースとe-スポーツ
第11週 未来のスポーツ（２）
健康・福祉と人権としてのスポーツ権
第12週 映像に学ぶ（１）
映画「コーチカーター」：スポーツ映像と時間的機能
第13週 映像に学ぶ（２）
映画「コーチカーター」：スポーツ映像と再生産機能
第14週 スポーツメディアリテラシー
美術から学ぶ：観る能力の獲得と文化的発展【事前・事後学修】
事前学修を週に２時間程度行い、スポーツの社会的影響に関する新

－172－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

聞・雑誌記事を集め、スポーツの、私物としての性格と公共物としての性格について調べてみましょう。
事後学修を週に２時間程度行い、スポーツの歴史・価値・形式・構造など、学んだ内容をもとに、事前学修で調べた記事を批判的に分析してみましょう。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験５０％、小テスト３０％、疑問ペーパー・議論への積極的
参加２０％。疑問ペーパーへの回答によってフィードバックを行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業でのスポーツプログラム開発の経験を活かし、現場の実像を提示するとともに、具体的事例に基づいて講義している。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－173－

ゼミナール

現
代
生
活
学
科

担当教員全員
３年 通年 4単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】「現代生活」の課題を捉える３つの柱：環境・メディア・自立社会の各領域でこれまで習得した知識や技能をふまえ、自分の最も興味ある分野で卒業研究をすすめるための方法や問題意識の醸成をはかります。また、それぞれの課題の探求を通して、協働・協調・リー
ダーシップの力を高めます。現代の暮らしと社会を構想する力と、現実的な課題解決に向けての実践力の基礎的土台をしっかり固め、
翌年度の卒業研究に取り組むことのできる力をつけることを目標とします。
【授業における到達目標】
各領域の視点から様々な社会的課題に取り組むと共に、自ら問題設定を行い、その内容を点検吟味し、卒業研究に向けた調査や展開を行います。こうした作業を通じて、高い「研鑽力」「行動力」「協働力」を養います。
【授業の内容】
各専門領域の特性に応じた問題意識の深め方、専門的知識・技術、
文献・調査研究の方法、プレゼンテーション技能などに関連する内
容となります。具体的な内容、進め方は、それぞれの担当教員にゆだねられます。
【事前・事後学修】各担当教員において指示しますが、基本的に事前学修に2時間、事後学修に2時間の復習、準備が要求されます。
【教科書・教材等】
各担当教員において指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に臨む態度、発表内容、成果物などを総合的に判定します。
【参考書】
各担当教員において指示します。
【注意事項】
３領域を総合しつつ現代を捉えていくところに、本学科の学びの特徴はあります。興味に応じて、所属したゼミナール以外の教員にも指導をあおぐなど、この学科ならではの学修をすすめるとよいでし
ょう。

－174－

ゼミナール（論理的判断とコミュニケーション）

生
活
文
化
学
科

担当教員全員
３年 通年 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
各担当教員の研究室において、専門領域についてより深く学び、翌年度の卒業研究・卒業論文に取り組むことのできる基本的な能力を身につけること目標とする。特に論理的思考と判断力およびコミュ
ニケーション能力を重視する。具体的な内容は各担当教員による。
【授業における到達目標】
卒業論文の作成にむけて、文献を読み解き、課題を抽出し論理的に判断・解決することができることを目標とする。基本的な調査方法
や統計手法、論理的思考方法について学びを深める。研究テーマを設定し、自主的に学習をすすめる研鑽力を身につけ、研究を深め美の探求を行う。グループワークを通じ、コミュニケーション能力や協働するための行動力を身につける。
【授業の内容】
前期
第1回 ガイダンス
第2回 卒業研究の基礎① 文献・資料の種類
第3回 卒業研究の基礎② 図書館の利用法
第4回 卒業研究の基礎③ 文献探索
第5回 卒業研究の方法① 文献研究
第6回 卒業研究の方法② 調査
第7回 卒業研究の方法③ 観察・実験
第8回 研究テーマの設定① 文献資料から検討する
第9回 研究テーマの設定② グループ討論
第10回 研究テーマの設定③ プレゼンテーションについて
第11回 文献研究① 先行研究の活用
第12回 文献研究② 図表の読み方、データ解釈
第13回 研究倫理
第14回 総合討論
後期
第1回 ガイダンス
第2回 卒業論文の構成① 論文とは
第3回 卒業論文の構成② 問題・課題・テーマ設定
第4回 卒業論文の構成③ 目的・対象・方法
第5回 中間発表① プレゼンテーション方法
第6回 中間発表② プレゼンテーションの準備
第7回 中間発表③ プレゼンテーションの実際
第8回 卒業論文の再構成① テーマの再設定
第9回 卒業論文の再構成② 目的の再設定
第10回 卒業論文の再構成③ 対象・方法の再考
第11回 研究計画① 研究計画書の構成
第12回 研究計画② 研究実施計画
第13回 卒業論文にむけて
第14回 総合討論・総括【事前・事後学修】
事前学修：研究テーマについての予習・文献調査など（学修時間週2時間）
事後学修：研究テーマについての復習、再構成等（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
各担当教員の指示による。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究テーマの探索・課題への取り組み、グループ内のコミュニケー
ションとプレゼンテーションなど（50％）および期末課題等（50％）で評価を行う。フィードバックは各担当教員から行う。
【参考書】
各担当教員の指示による。

－175－

ソーシャル・デザイン・プロジェクトＡ

ソーシャル・デザイン・プロジェクトＢ

標葉 靖子
１年 後期
対面授業
◎：協働力

標葉 靖子
２年 前期
対面授業
◎：協働力

2単位

【授業のテーマ】
ソーシャル・デザインとは、社会の中の課題を発見し、その解決をデザインする一連のプロセスを言います。デザインする対象は、モノだけでなく、社会制度や活動、サービス、ユーザー体験など多岐にわたります。本授業では、基礎スキルの練習を行ったのちに実際のデザイン・プロジェクト体験を通して、ソーシャル・デザインで活用されている多様な考え方や技法、プロセスの基本を理解するとともに、チームで協働する力を身につけることを目指します。
【授業における到達目標】
・デザイン・プロジェクト体験を通して、社会の中の課題を発見し、その解決をデザインするソーシャル・デザインのプロセス、考え方、手法の基本を理解する。
・一連のチーム/ペア活動を通して、相互を生かして自らの役割を果たす「協働力」を身につける。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. プロジェクトとは/チームとは
3. 練習: ブレスト、親和図法、KJ法等
4. 練習: 問題定義、アイデア創出・選択
5. 練習: 発表・フィードバックの技法
6. 振り返りの重要性
7. チーム編成
8. プロジェクト開始のための準備
9.【Project】キックオフ
10.【Project】調査・アイデア創出
11.【Project】中間発表
12.【Project】リデザイン
13.【Project】最終成果発表
14. まとめ: 社会的課題解決をデザインするということ※ 地域・企業・行政等で活躍されている方等の外部ゲストを予定
しています。
※ 大学周辺や連携企業に関わる場所へのでのフィールドワークを行う可能性があります。
【事前・事後学修】各回授業で提示される準備に取り組むこと（事前・週2時間）。授業で扱ったワーク等を自分でも行ってみるなど、スキル習得のための練習を行うこと（事後・週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プロジェクトへの積極的な参加・貢献（50%）、発表/成果物（50%）。※授業内で適宜フィードバックを行う。
【注意事項】
授業時間内外での積極的かつ主体的な学習に意欲のある学生を歓迎します。フィールドワークがある場合、その交通費は自費となります（都内・近距離を想定）。プロジェクト学習のため、履修希望者が30名を超過した場合は履修制限を行います。詳細は manaba に掲示しますのでよく確認しておいてください。

2単位【授業のテーマ】
ソーシャル・デザインとは、社会の中の課題を発見し、その解決をデザインする一連のプロセスを言います。デザインする対象は、モノだけでなく、社会制度や活動、サービスなど多岐にわたります。本授業では、少子高齢化、地域、防災、環境・エネルギー、健康、教育、格差、ダイバーシティ等、現代社会を取り巻くさまざま
な社会的イシューを出発点にしつつ、自分たちの身近な問題へと引き寄せた「ソーシャル・デザイン」に挑戦します。
【授業における到達目標】
・ ソーシャル・デザインの考え方、手法・スキルを身につけ、自ら実践できるようになる。とりわけ、課題発見力（課題設定力）、
協働力の涵養を目指す。
・ チームで成果物を出す難しさとやりがいを知るとともに、社会に広く関心を持ち、今後の学修に活かせるようになる。
【授業の内容】
1. ガイダンス（本授業履修の手引き、プロジェクトの進め方）
2. ソーシャル・デザインとは
3. プロジェクトキックオフ（チームビィルディング/テーマ説明）4. 社会課題を大きくつかむ: 現場を歩く＆先人から学ぶ
5. 社会課題を大きくつかむ: チームで読む
6. 社会課題を「自分ごと」にする: 様々な立場の人の声を聞く
7. 社会課題を「自分ごと」にする: 声を記録・編集・共有する
8. 地図を描く（イシューマップ）＆立地を選ぶ（問題定義）
9. 道を構想する: アイデア創出
10. 道を構想する: アイデアを統合・検証する
11. 道をつくる: プロトタイピング＆フィードバック
12. 最終発表準備
13. 最終発表
14. まとめと振り返り: ソーシャル・デザイン実践に向けて※ 渋谷キャンパス周辺/渋谷駅周辺、あるいはプロジェクト連携先関連場所でのフィールドワークを実施する可能性があります。
※ 地域・企業・行政等のテーマに関わる学外機関や実務家等の外部ゲストを予定しています。
※ 実際の履修者数、学外機関, 実務家等との調整状況に応じて変更する可能性があります。
【事前・事後学修】
限られた授業時間を有効活用できるよう、チームで自ら設定した作業・報告のための準備を入念に行うこと（事前・週２時間以上）。
また、各回授業で提示される課題やフィードバックをもとにした修正などの個人ワーク、チームワークを行うこと（事後・週２時間以上）。
【教科書・教材等】
適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】（１）プロジェクトへの参加・貢献度（40%）（２）プロジェクト最終発表（30%）（３）プロジェクト活動記録・振り返りレポート（30%）※（１）については、授業時間内やオンライン等で、（２）（３）については最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
筧裕介：『ソーシャルデザイン実践ガイド：地域の課題を解決する
7つのステップ』[2013]
堀井秀之：『社会技術論: 問題解決のデザイン』[2012]
ジュリア・カセム、平井康之、塩瀬隆之、森下静香（編著）：『インクルーシブデザイン: 社会の課題を解決する参加型デザイン』[2014]【注意事項】
－176－

人
間
社
会
学
部

授業時間外・グループでの準備、活動、学習が重要なプロジェク
ト学習です。自ら積極的かつ主体的に学ぶ意欲のある学生を歓迎します。フィールドワークがある場合、その交通費は自費となります（都内・近距離を想定）。プロジェクト学習のため、履修希望者が30名を超過した場合は履修制限を行います。詳細は manaba に掲示しますのでよく確認してください。

人
間
社
会
学
部

－177－

ソーシャルメディア特論

ダイバーシティ特論

標葉 靖子
１・２年 後期
対面授業

山根 純佳
１・２年 後期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
ソーシャルメディアと既存メディアが重層的に相互作用する現代のメディア環境を「間メディア社会」ととらえ、ソーシャルメディアの発展・普及によって社会的コミュニケーションすなわち「社会関係資本」との在り方や「公共性」の現れがいかに変化していくかを考察する。その上で、社会的議論となっている問題を取り上げ、当該トピックスをめぐる言論空間としてのソーシャルメディアを批判的に分析する。
【授業における到達目標】
現代のメデイア社会の背景にある技術とリスクの動向を踏まえつ
つ、ソーシャルメディアを「社会関係資本」および「公共性」の観点からとらえなおすことで、間メディア社会の可能性とリスクを、
具体的事例を取り上げて批判的に論じられるようになる。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. 間メディア社会における「公共性」と「社会関係資本」
3. 間メディア社会におけるポスト・トゥルース政治
4. ネット住民は公共性の夢をみるか
5. Twitterにおける公共圏の成立可能性
6. 「信頼の革新」とメディア・クラック
7. なぜ日本人は市場原理を支持するのか: 間メディア社会における信頼と寛容、権威主義
8. ソーシャルメディアとポピュリズム
9. 「ポリティカル・ヒーロー」
10. フェイクニュース
11. 事例研究1
12. 事例研究2
13. 事例研究3
14. まとめ【事前・事後学修】
事前学修: 各週の内容は教科書の章に対応しているので、該当箇所をまとめてくること（週2時間）。事後学修：授業で扱った事例や考え方を別事例に当てはめて考察したミニレポートを作成すること（週2時間）。
【教科書・教材等】
遠藤薫 [編著]：ソーシャルメディアと公共性--リスク社会のソー
シャル・キャピタル[東京大学出版会、2018、\4,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】（1）事前課題（30%）（2）ミニレポート（30%）（3）最終レポート（40%）（1）は授業内で、（2）は次回授業で、（3）は個別にメール等でフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介する。

2単位【授業のテーマ】
ダイバーシティ（多様性）とは、性別、年齢、人種、国籍の差異にかかわらず、労働者の能力を最大限発揮するためのマネジメント
として、企業経営の注目を集めています．本授業では，最新の研究
成果をもとに，企業経営におけるダイバーシティの現状と政策的課
題について学びます．特にジェンダー・ダイバーシティに焦点をあて，参加者の報告を交えながら考察します．
【授業における到達目標】
ダイバーシティ（多様性），インクル－ジョン（包摂）を実現するための企業改革・法の課題について理解し，オルタナティブな議論を構築することができる．
【授業の内容】
第１週 ダイバーシティとは何か
第２週 女性雇用の現状
第３週 家庭の性別分業の実態
第４週 女性の就業継続の課題 出産・育児期
第５週 ポスト育児期の就業キャリア
第６週 女性管理職とポジティブ・アクション
第７週 長時間労働をめぐる課題
第８週 障害者雇用とダイバーシティ
第９週 障害者差別解消法
第10週 障害者差別解消法の効果
第11週 LGBTの生活と社会的包摂
第12週 LGBTの雇用とパートナーシップをめぐる法
第13週 欧米におけるダイバーシティ
第14週 総括【事前・事後学修】指定した文献や資料を読み，内容を十分に理解しておくこと．日常的に授業テーマに関連する情報を集め，自分なりの分析を加えておくこと（事前学修 週２時間，事後学修 週４時間）．
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での報告，討議への貢献（50%），レポート（50%）．毎回，前回の授業の確認事項についてフィードバックをする．

－178－

人
間
社
会
専
攻

ダイバーシティ論

人
間
社
会
学
部

「多文化社会日本」を考えなおす
明戸 隆浩
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、日本におけるダイバーシティ（多様性）について、とくに人種や民族、国籍にかかわる問題に焦点をあてて考えていきます。アメリカなどと異なり人種や民族、国籍にかかわる多様性が注目されにくい日本ですが、日本社会は実際には在日コリアン、ニューカマーの外国人、アイヌや沖縄の人々など、さまざまな異なる
文化的背景をもつ人々によって構成されています。またこうした状況が近年さらに進展する中で、欧米では以前から問題になっていた排外主義やヘイトスピーチも重要な論点となっています。こうした「多文化社会日本」の現状について理解し、そこで生じている課題を解決するための視点を学ぶことが、この授業の目標となります。
【授業における到達目標】（１）日本の多文化社会にかかわるさまざまな問題についての理解し、そこで生じている課題を解決するための視点を学ぶ（２）（１）で得た知識や見方を活用し、自分自身の考えをレポー
トにまとめたり、人前で発表したりする力を養う（３）（１）（２）を通して、日常生活や将来の仕事で何か問題が生じたり、政策に対する判断が必要になった際に、的確に考えられる力を身につける
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 映画『GO』を見る（前編）
第3週 映画『GO』を見る（後編）
第4週 外国人と国籍――映画「GO」解題
第5週 外国人と労働――ニューカマー外国人を中心に
第6週 エスニック・マイノリティとしての「アイヌ」
第7週 現代日本のナショナリズム――ワールドカップサッカーを手がかりに
第8週 排外主義――「外国人は出ていけ」という言説について
第9週 反レイシズム――排外主義にどう対抗するか
第10週 多文化社会日本？――2020年代の日本の課題
第11週 最終レポートに向けて
第12週 発展課題１（テーマは参加者の関心に応じて決定）第13週 発展課題２（第12週と同じ）
第14週 まとめ【事前・事後学修】
現在進行形のテーマを扱いますので、関連するニュースには常に気を配っておいてください（事前１時間）。また各回ごとに関連文献を指示しますので、興味のあるものから読み進めてください（事後３時間）。
【教科書・教材等】
毎回資料を配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小課題提出（50％）、最終レポート（50％）
課題へのフィードバックは、その次の回の授業の冒頭で行います。
【参考書】
樽本英樹：よくわかる国際社会学[ミネルヴァ書房、2016、\
2,800、9784623075911]
鈴木江理子：アンダーコロナの移民たち[明石書店、2021、\
2,750、9784750352152]【注意事項】
授業で用いる映画を、みなさん自身で動画配信サイト等で見てもらうことがあります。

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ツアープランニングれる人材像についても提示してます。

海外旅行実務の基礎知識
太田 実
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
旅行業界への就職を目指し、添乗業務を希望する学生や、旅行に関心がある学生に対して、旅行での様々な場面における対応に必要となる基礎知識の修得を目的とします。
旅行者の動向と旅行の実態を捉え、パッケージツアーの仕組みと流通、そして、ツアープランニングに必要となる観光マーケティン
グの基礎と情報収集方法を学びます。各自、行き先やテーマを決め、各回の授業で得た知識を基に、計画的に組み立てながら完成を目指し発表をおこないます。
【授業における到達目標】
・ツアーの仕組みが理解でき説明できるようになる。
・インターネット等を利用して旅程作成に必要な情報を収集することができるようになる。【国際的視野の醸成】・目標（ツアープランの完成とプレゼンテーション）を立てて計画的に作業を進めることができるようになる。【研鑽力の向上】【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（授業の説明と旅行者の動向と海外旅
行の実態）
第２週 旅行の種類とパッケージツアー
第３週 観光マーケティングの基礎
第４週 ツアープランニングのための基礎知識（交通）第５週 ツアープランニングのための基礎知識（宿泊）
第６週 ツアープランニングのための基礎知識（食事）第７週 ツアープランニングのための基礎知識（イベント・大会）
第８週 ツアープランニングのための基礎知識（テーマパーク）
第９週 ツアープランニングのための基礎知識（海外旅行の知識）
第10週 プレゼンテーションの準備（プランを整える）
第11週 プレゼンテーション① １グループ
第12週 プレゼンテーション② ２グループ
第13週 プレゼンテーション③ ３グループ
第14週 旅行会社と旅行商品の今後の展望、まとめ・総括【事前・事後学修】
事前学修：旅番組、雑誌やガイドブック等で旅への興味と関心を深め、旅行パンフレットや広告等に掲載されている旅行商品を見て、どのようなツアーがプランされているかを調べてください。
事後学修：旅行パンフレットやガイドブック、各種情報サイトなど
を参考にしながら、計画的に自分自身のツアープランを組み立てていってください。（事前・事後学修合わせて週１時間以上）【教科書・教材等】
教科書は使用しません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題50%、平常点（授業内の課題・参加度・出席態度等）50%とします。演習課題のフィードバックについては、各自に対して、発表後にその場で行います。
【参考書】
授業中に適宜お知らせいます。
【注意事項】
第一回目の授業で授業の進め方と成績評価に関する説明を行いますので必ず受講してください。
パワーポイントを使ってツアープランを作成し発表してもらいます。前期の「旅行実務」とあわせて受講することを勧めます。受講
人数制限35名。（制限人数を超えた場合は抽選）【授業に活かす実務経験の内容】
旅行会社において法人営業を担当した経験があり、その間、合計で900日程度の添乗業務も担っていました。実務で培った経験を活かし、具体的な事例を基に講義しているとともに、産業界から求めら

－180－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

テーブルマネジメント演習

食
物
科
学
専
攻

数野 千恵子
３年 後期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
食卓を構成する要素（テーブルウエア）についての知識を深め、実物の食器や食具に触れながら基本のテーブルセッティングの方法を習得する。また、食卓の色彩、照明、盛りつけ、マナーなど、食事を楽しむためのテーブル作りについて考える。
【授業における到達目標】
和洋中のテーブルセッティング方法やテーブルウエアの知識、および食事のマナーを修得する。学生が修得すべき「美の探究」のう
ち、よりおいしい食卓を構成することに価値を見出し、感受性を高めようとする態度を修得する。また、実際のテーブルウエアに触れることを通して「研鑽力」の学ぶ楽しみを知る。
【授業の内容】
第１回：『洋風のテーブルセッティングとマナー』
テーブルセッティングに用いられるテーブルウェアの紹介および正餐のセッティングを行う。
第２回：『ティーテーブルのセッティングとお茶の知識』
イギリス式のティーテーブルのセッテイングを行い、紅茶について理解を深める。
第３回：『和風のテーブルセッティングとマナー』
日本料理の料理様式による配膳方法とマナーを学ぶ。
和食器の種類と特徴を実際の食器で確かめる。
第４回：『おいしく見える盛り付け方を考えてみよう』
料理の盛り付け方の基本を学び、実際の弁当を使って、おいしく見える盛り付けを考える。
第５回：『食事計画とコーディネート』：コンセプトに沿った食事計画をプランニングし、その中で使用するテーブルマットを作成する。
第６回：『立食のテーブルセッティングおよびマナー』
サービス時の注意点および立食時のマナーを体験する。
第７回：『中国風のテーブル』
中国料理の配膳と食器の特徴を学ぶ。中国茶について理解を深める。
【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業に必要な専門用語や基礎的な知識等を、理解してきてください。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業の内容をもとにした課題を出しますので 次回までにレポートを作成し提出してください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業資料はプリントを使用します。
教材として、弁当１食分、色鉛筆などが必要となります。必要に応じて各自で用意して下さい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートおよび提出課題 70％、平常点（授業への積極参加・授業態度）30％により評価します。
レポートは返却時にフィードバックを行います。
【参考書】
テーブルコーディネートの専門書の他に、食関係やインテリア関係などの各種雑誌が参考になります。
【注意事項】
・実習室の関係で各クラス30名（両クラスで約60名）までとします。希望者多数の場合は抽選となります。
・弁当１食分、色鉛筆などは各自で用意してください。
持参する授業はそのつど指示します。
・授業は調理室で行いますので調理専用の白衣および上履きを着用
してください。

－181－

テキスタイル管理学

テキスタイル管理実験

塩原 みゆき２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

塩原 みゆき３年 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
衣・住生活の中の繊維製品の手入れや管理に関する領域の理論と実際を扱います。特に、衣服の機能を保持するために行われる洗濯は、衣服に付着した汚れを除去して、衛生的で快適な衣服環境を得るためにも重要です。
洗濯について、洗剤の働きや汚れの付着、脱落などを界面化学的側面からと、洗濯の方法や条件など実際的な側面から講義します。
建築材料、プロテクト材料としてのテキスタイルの手入れや管理についても取扱い、最近の洗濯、洗濯事情、衣服・洗濯に関する環境問題についても取り上げます。
【授業における到達目標】
アパレル、プロダクト、建築領域で用いられるテキスタイルに付着する汚れの種類と性質、付着・脱着機構（メカニズム）を理解します。界面活性剤についての基礎知識を修得します。テキスタイル管
理分野の研鑽力を磨くための基礎知識を修得します。
【授業の内容】
1. ガイダンス、テキスタイル管理学に関係する商品
2. 繊維製品のヨゴレ
3. ヨゴレの付着機構、水と洗剤
4. 衣服の表示
5. 洗濯条件
6. 家庭洗濯7. 家庭用洗濯機
8. 洗浄メカニズム（水系）9. 洗浄力試験・評価方法、シミ抜き
10. 商業クリーニング
11. 漂白と増白
12. 仕上げ処理（柔軟剤、のり付け、アイロン）
13. 衣服の管理（害虫、カビ）14. 衣服のリサイクルと環境負荷【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テキストの当該箇所を事前に読み、疑問点を抽出しておいてください。
事後学修（週2時間）：授業時に配布した資料を再度確認し、事前に抽出していた疑問点は解決されているのか、確認してください。
特に、資料のまとめの部分について理解しているか、確認してくだ
さい。
【教科書・教材等】
増子富美、齊藤昌子、他：生活科学テキストシリーズ 衣服管理学［朝倉書店、2021年、￥2,500］
テキストを配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内でのレポート、小テスト
30％
試験（授業内）＊50％＊ただし、オンデマンド授業になった場合、試験はレポートとする
平常点（授業への取り組み、授業態度等）20％
試験点数が6割に満たなかった学生については、配布した資料と教科書にて再度解説し、理解ができているか確認します。
【授業に活かす実務経験の内容】
洗剤メーカーでの研究開発、検査評価機関での長い実務経験を活かし、そこで得られた実験データ等、具体的な事例、症例等を含めて、講義内容を構成している。

２時限連続【授業のテーマ】
テキスタイル管理学、染色加工学で学んだ知識を確実にするための実験実習です。前半は、テキスタイル管理実験です。界面活性剤の働きを確認し、JISに準拠した洗浄力試験を行い、その評価方法について理解します。後半は、染色加工学実験です。染色加工の評
価、染料の定量、染色方法と染色堅牢度試験を理解し、評価できる
ようにします。最後は、実際に工芸染色を行います。作品をデザイ
ンし、ろうけつ染めの技法を使って藍染で作品を制作します。
【授業における到達目標】
テキスタイル管理学、染色加工学の基礎知識を確かなものにします。1級衣料管理士として必要な実験技術を修得します。
グループ実験でかつ、一定時間内に実験を終了させる必要があるので、行動力と協働力が養えます。実験レポートを提出することで、観察や結果の考察、知識の確認などが必要となり、研鑽力が鍛えられます。
【授業の内容】
1. ガイダンス（全般の内容概説、諸注意など）
2. 界面活性剤、洗剤水溶液の起泡性測定
3. 界面活性剤、洗剤水溶液の浸透力測定と可溶化実験
4. 洗浄力試験と評価
5. シミ抜きの実習
6. ホルムアルデヒドの定量
7. 撥水加工の評価と染料溶液の吸収スペクトルと比色定量
8. 直接染料による染色 （1）助剤と浴比の影響
9. 直接染料による染色 （2）温度と時間の影響
10. 酸性染料、反応染料、カチオン染料による染色
11. 染色堅牢度試験 （1）日光堅牢度、洗濯堅牢度
12. 染色堅牢度試験 （1）摩擦堅牢度、汗堅牢度
13. ろうけつ染めの技法を用いた建染め染料での工芸染色
14. これまでの実験実習で解説と結果のまとめ、作品紹介【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：該当テキスト箇所を事前に読んで、実験内容を把握し、疑問点や理解できないことを予め整理しておきましょう。
事後学修（週2時間）：実施した実験内容と結果についてレポートを作成し、考察します。
【教科書・教材等】
プリントの配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート 60％， 実習態度 40％
全レポートの提出が前提となります。レポートをチェックして返却
し、レポートの再提出があります。14回目に、実験結果の解説と結果の整理とまとめについて講義します。
【参考書】
1. 被服管理学「朝倉書店」：増子富美 他共著
2. 染色って何？ ーやさしい染色の化学ー 「繊維社」：上甲恭平
3. 実験データを正しく扱うために「化学同人」【注意事項】
出席して実際に実験を行うことが基本になります。欠席、遅刻は極力しないように務めてください。実験内容の理解については、提出されたレポートで評価します。出席とレポート提出は、どちらも重要です。テキスタイル管理学と染色加工学を履修していることが望ましいですが、履修していない人は自主学習して内容の理解に務めてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
洗剤メーカーおよび試験評価機関での洗剤および洗濯関連品の研究

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生
活
環
境
学
科

開発ならびに性能評価等の経験を活かし、実験内容をより理解を深めてもらうために、具体的事例を組み込んで構成している。

テキスタイル材料学
加藤木 秀章２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】「テキスタイル材料」とは、繊維、糸、布などの被服材料全般を意味する。この授業では糸と布に焦点をあて、それらの製造プロセスを理解した上で、糸と布の種類や構造、各種性質について学修する。これらをベースに、衣服やインテリア製品についての理解を一層深めることを目標とする。
【授業における到達目標】
・人間の営みに必要な衣環境分野の基礎知識である、被服材料(糸、織物、編物、不織布、レース、皮革)についての知識を修得する。
・快適で質の高い生活環境を作り出すために、被服材料にはどのような性能が求められるかについて理解する。
・学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を習得することを目標とする。
【授業の内容】
第1週 導入 原料から製品までの流れ、本講義を学ぶ意義など
第2週 糸の分類
第3週 各種の糸の製造プロセスの概要
第4週 糸の構造と性質、太さの表示法
第5週 テクスチャード加工糸の種類と特性
第6週 織物の種類と製造方法
第7週 織物の組織（基本組織、変化組織、特別組織など）と表示
第8週 添毛（パイル）組織（たてパイル・よこパイル組織）
第9週 編物の種類と製造方法
第10週 編物の組織（基本組織、変化組織）と表示
第11週 不織布の種類と製造方法・性質
第12週 レース、皮革、その他副資材について
第13週 被服材料である布に求められる性質①（力学的特性）
第14週 被服材料である布に求められる特性②（保健衛生的特性）
授業においては、小テストを実施する。
【事前・事後学修】
事前・事後学修は講義における理解を確実なものにするために必要なものである。以下のように取り組むこと。
【事前学修】シラバスを参考に次回講義予定の学修項目を予め調べておくこと。（学修時間 週1時間）【事後学修】受講済み講義内容の復習と理解度のチェックをする。
理解できていない部分がある場合には、小テストの際に質問として提出すること。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
城島栄一郎他：基礎からの被服材料学[文教出版、1997、¥2,700]
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 70％
授業において実施する小テスト 15％
平常点（授業への取り組み姿勢、質問など） 15％
小テスト、期末試験については返却時に解説を行う。
【参考書】
島崎恒藏編著：衣服材料の科学[建帛社]

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生
活
環
境
学
科

テキスタイル材料実験
加藤木 秀章３年 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力

生
活
環
境
学
科

２時限連続

【授業のテーマ】
テキスタイル材料（繊維・糸・布）の構造と性質について、実験方法の原理と評価方法を理解し、それらが繊維製品の性能にどのように寄与するのかを学修する。
【授業における到達目標】
・快適な衣環境を作り出すため、衣服材料にはさまざま性能が求められるが、実験を通じてそれらをより専門的に学修する。
・学生が修得すべき「行動力」のうち目標に向かって計画を実行
し、成果を正しく評価する能力を修得することを目標とする。
【授業の内容】
第1週 実験項目の概要説明、実験上の注意事項、レポートの書
き方と心構え、試料作製準備≪繊維と糸に関する実験（第2～4週：ローテーション）≫
第2週 繊維の太さと引張り特性
第3週 糸の構造と番手
第4週 糸の引張り特性
第5週 データ整理とまとめ≪布の構造と変形・強さ（第6～9週：ローテーション）≫
第6週 布の構造
厚さ、質量、糸密度（網目密度）、組織と表示
第7週 布の変形（1）
破壊強さ：引張り強さ、引裂強さ
第8週 布の変形（2）小変形と回復性：引張り・せん断特性、圧縮回復特性
第9週 布の破裂強さ、摩耗強さ
第10週 データ整理とまとめ≪布の形態と外観、快適性（第11～14週：ローテーション）≫
第11週 布の剛軟性、ドレープ性第12週 布の防しわ性、ピリング性第13週 布の接触温冷感、保温性
第14週 布の通気性、透湿性、吸水性など【事前・事後学修】【事前学修】配布テキストを参考に、次回に実験予定の項目を予め調べておく。この実験は「テキスタイル材料学」がベースになっているので、関連部分の復習も必要である。（学修時間 週2時間）【事後学修】実験結果をよく吟味し、考察して、レポートを作成する。参考書等も各自で調べる。（学修時間 週2時間以上）【教科書・教材等】
実験で使用するテキストは、各自に配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート 70％（内容の正確さ・適切さ、考察を重視する）
平常点 30％（実験への取り組み姿勢）
実験項目ごとにレポートを課す。提出されたレポートは、次回授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
城島栄一郎他著：基礎からの被服材料学[文教出版]
島崎恒藏編著：衣服材料の科学[建帛社]日本衣料管理協会編：繊維製品試験（第4版）[日本衣料管理協会]【注意事項】
実験においては、各自、白衣を用意して着用すること。

－184－データベース基礎

人
間
社
会
学
部

オープンデータ・ビックデータの分析入門
竹内 光悦
２年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
コンビニレジのデータや twitter のデータ、スポーツデータや人の行動データなど、様々な分野でデータの規模や形式が変わってきている。このような高度情報化が進む情報化社会では、これらの大規模なデータを適切に処理するスキルが必要とされており、今後さらにこれらを扱える人材が期待されている。そこで本講義ではこれらのデータを扱える人材育成を視野に、はじめてデータベースを触る入門部分から基礎的なレベルまでを段階的に紹介し、R や
Microsoft Excel を用いた基礎的なデータベースおよび BI（ビジネスインテリジェンス）ツールの Tableau などのビジネススキルの取得を目指す。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする基礎的なデータ処理ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得する。
【授業の内容】
具体的には以下の内容を予定している
１. 高度情報社会に求められるデータサイエンススキル
２. データベースの作成
３. データベースのフィールドとレコード
４. データベースのクエリの作成
５. データベースのフォームの作成
６. データベースのレポートの作成
７．習熟度確認テスト
８．リアルデータのデータ処理－導入
９．リアルデータのデータ処理－基本
10．リアルデータのデータ処理－経過確認
11. リアルデータのデータ処理－展開
12. リアルデータのデータ処理－まとめ
13. データベースソフトの活用
14. データベースのまとめ※関連の外部講師を招聘し特別講演を予定【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba を活用して資料、情報等を提供。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50%）および学
期末レポート試験（50%）で評価。また外部資格取得者に対しては、加点を考慮する。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポー
トや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【注意事項】
本講義では実践的にデータ分析の演習を行うため、PC での演習を行います。大学での PC 教室または自身の PC 等、PC が使える環境を準備してください。

－185－

データ分析入門
社会に通用する分析力の養成
河野 康成
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

授業内容は、進行状況や受講生の希望により変更する場合があります。データ取得のため、自分たちで調査を行う場合があります。欠席した（課題未提出の）場合は、授業内課題を翌週以降に提出してもらいます。
*募集人員は40名です。
定員の40名を超過した場合は抽選となります。

【授業のテーマ】
この授業では、社会で通用するための最低限の分析能力を身に着けることを目標としています。具体的には、Excelの基本的操作を学ぶと共に、身近なデータから的確な図表を作成し、その結果をきちっと読み取る能力を養成します。数学や統計学が苦手な人でも、ソフトウェアの操作を身につけながら少しずつ学ぶことができると思われます。後半のデータ分析では、実際にデータを取り扱い、そこから集計・図表の作成・考察および分析といった一連の過程を習得する予定です。
【授業における到達目標】【国際的視野、研鑽力】
アジアや世界も含めたデータを読み取る力を身に付ける。
【行動力】
データを用いた分析力を身に付ける。
【技能・操作】
Excelの基礎的操作ができる。
【考察・まとめ】
与えられたデータをAPAスタイルによってレポートとしてまとめる
ことができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・事前アンケート・Excel技術確認テスト
第2週 研究の基礎（論文作成の流れ）、統計学の基礎（推定・検定
等）、Excelの基礎（四則演算）
第3週 Excel: 関数（平均・最大値・最小値・合計・分散・標準偏差等）
第4週 Excel: グラフ（棒グラフ・円グラフ・折れ線グラフ等）
第5週 Excel/SPSS: グラフ（帯グラフ）、集計
第6週 Excel/SPSS: データ（単数・複数回答）の集計、グラフ作成
第7週 SPSS（Excel）によるカイ2乗検定（期待度数の算出等）
第8週 SPSS（Excel）によるt検定（平均値の比較）
第9週 実データ分析（Excel/SPSSによる集計およびグラフ作成・検定）第10週 Reseach Questionによる問題提起、仮説設定
第11週 論文の要約、引用方法（日本心理学会/APAスタイル）、グ
ラフ考察
第12週 レポート論文の書き方（レポート構成、先行研究、分析、考察等）
第13週 分析の注意点（サンプルサイズ、結果の偏り、外れ値等）
第14週 数日前にmanabaでファイル提出・事後アンケート【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）: 直前の授業で示す次回の内容について、不明な点を予習してください。
事後学修（週3時間）: 授業内課題が未完成の場合は、復習を必ずしてしてさい。
【教科書・教材等】
PowerPoint講義資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績評価の方法・基準
レポート試験: 60% （A4用紙3枚～6枚程度）
平常点: 40% （授業内/授業外小課題等）
上記を総合的に見て判断します。
・フィードバックmanabaを活用しますが、自身で調べ（分析し）ても分からなかったことに対してメールによる質問を受けます。
【参考書】
授業中に随時指示します。
【注意事項】
－186－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

デザインワークショップ
内藤 将俊
３年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
各種構法および構造をより深く理解するため、木造、鉄骨造、鉄筋コンクリート造のすべてにおいて、構成要素とその役割を工事段階の写真等を含む数々のビジュアル等を用いて解説を行う。各種構造の建物の成り立ちについて、正確に理解するとともに、とりわけ、課題を通して、壁量や軸組を学ぶことで、実際に木造建築を設計できる知識を身に着けることをテーマとする。
【授業における到達目標】
空間を読み解き、その構成を理解することを通して「美の探究」を修得する。課題を通して空間の骨組みを図面化し、実際に組み上げる作業を実践することにより「行動力」を修得する。
設計者の視点のみならず、施工者の視点で課題に取り組むことで「
恊働力」を修得する。
力の伝わり方を可視化することにより「研鑽力」を修得する。
【授業の内容】
１． 講義：木構造１ -壁量計算、軸組図課題：軸組を踏襲した平面１
２． 講義：木構造２ -地業・基礎、プレカット、建方など課題：軸組を踏襲した平面２・屋根伏せ
３． 講義：木構造３ -屋根、外部仕上げなど課題：軸組を踏襲した立面
４． 講義：木構造４ -内部仕上げなど課題：軸組を踏襲した断面
５． 講義：木構造５ -階段、建具、設備など課題：軸組を踏襲した基礎伏図
６． 講義：鉄骨構造１ -柱脚、仕口・接手、建方など課題：軸組を踏襲した１階伏図
７． 講義：鉄骨構造２ -床、階段、外壁など課題：軸組を踏襲した２階伏図・屋根伏図
８． 講義：鉄骨構造３ -耐火被覆、屋根など課題：軸組図１
９． 講義：鉄骨構造４ -内装下地、内装仕上など課題：軸組図２
１０．講義：鉄筋コンクリート構造１-型枠、配筋、打設など課題：立体軸組１
１１．講義：鉄筋コンクリート構造２-設備、階段、防水など課題：立体軸組２
１２．講義：鉄筋コンクリート構造３-断熱、開口部、内装など課題：立体軸組３
１３．講義：各種構造
課題：立体軸組４
１４．講義：授業内テスト
課題：立体軸組（講評）【事前・事後学修】
授業のテーマ・目標をよく読み、授業に臨むこと。事前に「建築・インテリア構法」のテキストを読み返し、授業に備えること。（学修時間 ２時間／週）
授業で学修したことを読み返し、理解を深めること。
自身の課題を何度も修正することでより詳細な建物の仕組みを理解するよう努めること。（事後学修 ２時間／週）【教科書・教材等】
随時、資料を配付する。用具、材料については、授業時間内に適宜、指示する。

【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（20％）、授業内テスト（40％）、課題の成績（40％）による。課題等の総括時での講評によりフィードバックを行う。
【参考書】
日本建築学会編：構造用教材[日本建築学会]【注意事項】「建築・インテリア構法」を履修していること。「設計製図基礎」「生活空間設計製図１」を履修していること。
課題に対して、鉛筆、定規、カッターナイフ、カッターマット等の道具と木材、ボンド、スチレンボード等の材料のための費用を要する。
【授業に活かす実務経験の内容】
数多くの各種構造の建築物を総括責任者として設計・監理した経験で得た、全工程に対する知識を総合的に伝える。

－187－

生
活
環
境
学
科

デザイン基礎演習ａ

デザイン基礎演習ｂ

スケッチによる表現法を学びます
塚原肇
１年 前期 2単位
双方向授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力

内藤 将俊
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
デザインは自分で考えた形やイメージを具体的に表現することから始まります。この授業では、デザインの基礎となるベーシックな表現技術と図法を修得することを目的とします。
【授業における到達目標】
・デザインにおけるスケッチは芸術家が描くデッサンや素描とは大きく違います。スケッチにはいくつかのルールがあり、それらを修得することにより誰でもある程度の表現ができるようになります。
・ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、学習成果を実感して、自信を創出することができる【研鑽力】を修得します。
【授業の内容】
０１．ガイダンス
０２．直線をフリーハンドで描く
０３. 椅子を描く
０４．グラデーションを描く
０５．一点透視図を描く
０６．二点透視図を描く
０７．三点透視図と二点透視図の応用
０８．木のテクスチャーを描く
０９．ステンレスのテクスチャーを描く
１０．テキスタイルのテクスチャーを描く
１１．楕円を描く
１２．椅子を描く（全体構成）
１３．椅子を描く（グラデーション、テクスチャー）
１４．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、専門用語や技法を理解しておいてください。（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】前週の宿題に対するコメントを理解し宿題の修正を行ってください。また、授業で学んだ技法を使った宿題を完成させましょう。（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。演習の教材として鉛筆、カッターナイフ、消しゴム、定規、ス
ケッチブックは各自用意してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週提出する宿題（50％）、最初と最後に描いた椅子のスケッチの伸びしろ（20％）、授業態度（30％）
課題に関しては、授業中にその都度評価を行い、良い点および改善点を伝えます。伸びしろに関しては、最終日にスケッチブックを提出してもらい内容をチェックし、コメントを書いて返却します。
【注意事項】
デザインにおけるスケッチと図面はアイデアを視覚化する最も重要な技法です。これらの技法は頭で覚えるのではなく身体で覚えるものです。限られた授業時間内では技法の原理しか学習できません
ので、身体の訓練、特に鉛筆の使い方等は宿題を通して自分で訓練してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業で30年のデザイン実務経験をもとにデザインを指導します。

2単位○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
自分がイメージしたものを何らかの方法で表現し、確認し改善す
る、その工程を繰り返すことでデザインがより洗練されたものへと進化し続ける。そこで、この授業では、自分自身のコミュニケーシ
ョンツールを手に入れるための基礎として、自分の手を動かしてものを造り上げることの楽しさや出来上がった時の喜び、そして、作品への自己評価を体験することを目的とする。さらに、後半の授業においては、縮小された図面や模型でデザインを検討することにより、「スケール」の概念を修得するとともに、光や影を操作することで空間美や空間性を養うことをテーマとする。
【授業における到達目標】
・課題の意図を理解し、美しく仕上げることを通して「美の探究」を修得する。
・時間内につくり上げることにより「行動力」を修得する。
・学んだ手法を応用することにより「研鑽力」を修得する。
【授業の内容】「折り紙建築」を教材として、ハガキ大の紙から立体をつくり出す。
１）１枚の紙に切り込みをいれて立体をつくる
１．90度開きタイプ その１：喜顔・怒顔等・ミコノス
２．90度開きタイプ その２：ウェディングパレス等
２）平面を組み合わせて立体をつくる
３．180度開きタイプ その１：丸輪
４．180度開きタイプ その１その２：六人掛け
５．180度開きタイプ その１その３：ツリー
６．180度開きタイプ その１その４：くちなし
７. 180度開きタイプ その１その５：球
８．360度開きタイプ その１：正八面体
９．360度開きタイプ その１：でんぐり
スチレンボードやスチレンペーパーを用いて、立体モデルを作成
し、光と影の操作を行う。
３）自分の「別荘建築」をつくる
１０．別荘建築・コンタ（等高線）模型による敷地作成1
１１．別荘建築・コンタ（等高線）模型による敷地作成2
１２．別荘建築での光と影の空間作成・撮影
４）自分のオリジナルの空間をつくる
１３．自分のオリジナル空間を作成
１４．自分のオリジナルの光と影の空間作成・撮影【事前・事後学修】【事前学修】授業のテーマ・目標をよく読み、理解して授業に臨むこと。（学修時間 ２時間／週）【事後学修】提出した作品に対する評価コメントの意味を理解して次の課題に取り組むことを推奨する。また、自分が制作した作品をじっくりと見直して、平面から立体になる仕組みを理解すること。
（学修時間 ２時間／週）【教科書・教材等】
随時、資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（20％）と、演習課題の成績（80％）による。
毎回提出された課題に対する評価コメントによりフィードバックを行う。
【注意事項】
演習の教材として、鉛筆、定規、カッターナイフ、カッターマット
等の道具とボンド、スチレンボード、スチレンペーパー等の模型材
料のための費用を要する。

－188－

生
活
環
境
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
建築の設計・工事監理などの実務経験から得た、空間性に対する概
念や光と影などを用いた空間美の操作テクニックをもとに指導を行う。

デザイン基礎演習ｃ
上條 里江
１年 後期
対面授業
◎：協働力

2単位
○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
服飾におけるデザイン画・スタイリング画の描き方、ディテール・
素材表現等を学び、服飾デザインを創作する。
【授業における到達目標】
イメージする服飾デザインをスタイリング画・ハンガーイラストとして適切に描くことができる。
服飾素材の表情や形状を表現することができる。
テーマ・コンセプトを立案し、それをベースに服飾デザインを創作
し、マップ・ポートフォリオ等にまとめることができる。
【授業の内容】
第１週 創作ガイダンス ボトムアイテムをハンガーイラストで描く（スカート）
第２週 スカートバリエーションを描く
第３週 ボトムアイテムをハンガーイラストで描く（パンツ）
事後学習 ジーンズハンガーイラスト
第４週 身体バランスを知り、トップアイテムを描く（ブラウス）
第５週 シャツを描く
事後学習 テーマを設定したブラウス
第６週 全身アイテムをハンガーイラストで描く（ワンピース）
第７週 ジャケット・コートを描く
事後学習 言葉の座標軸
第８週 スタイリング画（ブラウス、スカートを着用させる）
事後学習 ソフトなブラウス・スカート
第９週 スタイリング画（ジャケットを着用させる）
事後学習 フェミニンなジャケット
第10週 テーマ・コンセプト相談とアイデア出し
事後学習 イメージスケッチ
第11週 自由制作 デザイン創作とブラッシュアップ
第12週 自由制作 スタイリング画清書
第13週 自由制作 レイアウト・仕上げ
第14週 プレゼンテーション・まとめ【事前・事後学修】
ファッション誌等からのアイデアのピックアップやリサーチ（市場や学内）によるデザインスケッチを行うこと。（事前:週２時間）
授業内容に事後学修の指示の無い場合は自分のラインを追究するためにデザイン画のトレースを行う。（事後:週２時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
・各自、Ｂ２鉛筆・字消し板・ドローイングペン、着色材料（色鉛
筆・水彩絵具など）を用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回課題の提出40％（ハンガーイラスト・スタイリング画など）
最終課題60％（自由制作マップとそのプレゼンテーション）
各授業において提出した作品を次回授業で返却しながらフィードバ
ックを行う。
【参考書】
渡辺直樹：新・ファッションデザイン画テクニック[グラフィック
社、２００８、\2,200]【注意事項】
遅刻、欠席の無いように受講すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
アパレル企業でデザイナー職を務めた経験から、企画立案や商品化について指導する

－189－

生
活
環
境
学
科

デザイン基礎演習ｄ

生
活
環
境
学
科

模型作成の基礎を学んでデザインに活かす
橘 弘志
２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
インテリア空間、建築空間をデザインする上では、平面的に考えるだけでなく、立体的に空間を捉え、構成するが必要となる。この授業では、主にスチレンボードを使って立体を制作する演習を通し、基本的な建築模型の作り方を学ぶ。シンプルな立体から少しずつ複雑な立体造形へと制作を進めながら、立体的に空間を構想し、制作するための知識・技術を学んでいく。
【授業における到達目標】
・建築模型の基礎的な作り方を身につける・3次元空間を立体的に構成する基礎的スキルを身につける・自分の考えた空間を立体的に再現し、表現するスキルを身につける
・3次元立体を2次元平面に表現することで、立体と平面との関係を理解できるようになる【授業の内容】
第1回 部材の切り方と接合
第2回 屋根1（切妻、寄棟）
第3回 屋根2（ヴォールト、複合）
第4回 階段1（直階段）
第5回 階段2（折り返し階段）
第6回 窓の表現
第7回 L字型平面の立体 その1
第8回 L字型平面の立体 その2
第9回 部屋の組み合わせによる構成 その1
第10回 部屋の組み合わせによる構成 その2
第11回 立体の図面化
第12回 立体的な空間の設計 その1
第13回 立体的な空間の設計 その2
第14回 プレゼンテーション【事前・事後学修】
事前学修：前回までの内容を理解・修得した上で授業に臨むこと（学修時間 週1時間）事後学修：毎回課題が出題されるので、次回の授業までに作成し、提出すること（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
模型制作用の道具（カッター、カッターマット、カッティング定規、スコヤ、スチレンボンド等）および製図道具（三角スケール、
三角定規、平行定規等）を使用するため、各自購入する必要がある。具体的にはオリエンテーションで指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（受講態度）20%、提出されたすべての課題（プレゼンテー
ション含む）80%によって評価する。提出課題は次回授業でフィードバックする。
【注意事項】
設計製図基礎の内容を踏まえて授業を進めるので、前期に設計製図基礎を履修していることが望ましい。

－190－

デザイン史容などを実例に講義する。
美
学
美
術
史
学
科

近代の工芸デザイン
森谷 美保
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
近代日本、西洋のデザイン史を、工芸デザインを中心に講義する。
イギリスでのアーツ・アンド・クラフツ運動に端を発したヨーロッ
パの工芸デザインと、明治時代の幕開けとともに万国博覧会を契機に世界へと広がった日本の工芸、美術について解説。日本のデザイン史では、明治政府による殖産興業として発展した工芸の歴史、図案とデザインの関係、西洋に与えた影響などを検証する。また、ヨーロッパに広まったジャポニスム、その後のアール・ヌーヴォー、
アール・デコなどの展開とともに、それらが日本に受容された状況を解説し、近代デザイン史を概観する。
近代日本と西洋のデザインの関係について理解し、把握することを目標とする。
【授業における到達目標】
日本美術と西洋美術が交錯した時代がテーマとなるため、相互間の影響と問題が修得できる。日本美術史、西洋美術史といった各分野
での美術史の研究だけでなく、近代史という広い視野で美術を捉えて、学生が修得すべき「研鑽力」のうち、深い洞察力を身につけ、個人の研究や課題に活かすことができる。
【授業の内容】
第１週 授業の概要について
第２週 19世紀のデザイン①：
ウィリアム・モリスとアーツ・アンド・クラフツ運動
第３週 19世紀のデザイン②：
万国博覧会と日本の工芸
第４週 19世紀のデザイン③：ジャポニスムの誕生第５週 日本のデザイン①：明治工芸とデザインの誕生
第６週 日本のデザイン②：デザインの展開①香蘭社
第７週 日本のデザイン③：デザインの展開②オールドノリタケ
第８週 19世紀のデザイン④：アール・ヌーヴォーの席巻
第９週 20世紀のデザイン①：
日本でのアール・ヌーヴォーの受容第10週 日本のデザイン④：個人作家のデザイン：板谷波山
第11週 日本のデザイン⑤：個人作家のデザイン：富本憲吉
第12週 20世紀のデザイン②：アールデコの展開
第13週 20世紀のデザイン③：バウハウスの影響
第14週 20世紀のデザイン④：戦後日本の工芸デザイン：柳宗理【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容の参考文献、資料を提示するので、入手して事前学修すること（学修時間 週3時間程度）
事後学修：配布プリント内の専門用語を個別に調べ、理解する（学修時間：週2時間程度）【教科書・教材等】
授業開始時にプリントを配布。授業最後に次回授業分を含め、参考
文献、資料を提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
前期中2回のレポート提出（30％×2回）。平常点（毎回配布するコ
メントペーパーの内容で採点40％）。コメントペーパー、レポートについては提出後の授業でフィードバックを行う。
【参考書】
世界デザイン史[美術出版社、2012]
近代日本デザイン史[美学出版、2006]【注意事項】
授業に関連の深いテーマの美術館・展覧会の見学を行う場合がある。その場合の費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した教員が、自身で企画した展覧会の内－191－

デザイン史デザイン史を学び、将来を予測する
塚原肇
３年 前期 2単位
双方向授業◎：研鑽力 ○：国際的視野

外資系医療機器のメーカーで30年のデザイン業務に携わりました。その期間に世界中の文化を経験しました。世界にはデザインに関して多様な価値観が存在します。それらを踏まえたデザイン史を解説します。

【授業のテーマ】
産業革命以後、ヨーロッパ各地で展開されたデザイン運動はそれ
ぞれ独自の様式を作り上げました。その様式は製品のみならず建築、インテリアやファッションにまで影響を与えています。本授業
では様式を中心にその時代背景と作品をビジュアルに紹介しながら解説をおこないます。
【授業における到達目標】
この授業を通して、デザイン（様式）の発生から進化を修得することができます。そしてそれらを理解することにより、モノの本質や成り立ちを知ることができるようになります。
ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力を修得します。
【授業の内容】○現代デザインの流れ
０１．デザイン史概要○19世紀末のデザイン
０２．アーツ・アンド・クラフツ運動
０３．アール・ヌーヴォー
０４．ドイツ工作連盟○20世紀前半のデザイン
０５．バウハウス
０６．アール・デコ
０７．構成主義
０８．インターナショナルスタイル○近代デザインの巨匠達
０９．アントニオ・ガウディとデザイン
１０．フランク・ロイド・ライトとデザイン
１１．ル・コルビュジエとデザイン
１２．ミース・ファン・デル・ローエとデザイン
１３．ワルター・グロピウスとデザイン
１４．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】最初の授業でデザイン史年表を配布しますので、毎回の授業前に該当箇所を予習し専門用語等を調べておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】配布された年表に沿って授業の内容が理解できているか確認しましょう。（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中小テスト（70％）、授業態度（30％）
授業の中間と最終に小テストと授業に関する感想文を提出してもらう。内容をチェックし、コメントを記して返却する。
【注意事項】
現代は第四次産業革命の時代と言われています。蒸気エネルギーの発明により始まった第一次産業革命、大量生産が可能になった第
二次産業革命、IT化が進んだ第三次産業革命、そしてIoT（モノのインターネット）が進む現代の第四次産業革命、これらの時代を契機に世界の産業形態は大きく変化しました。新しい生活様式を次々と生み出していったのです。これからはもっとIoTが進み、我々の生活様式は大きく変化します。デザイン史を学んだ上で今後どのような世界になるかの想像を膨らませてデザインの一助にしてください。
【授業に活かす実務経験の内容】

－192－

生
活
環
境
学
科

デザイン実習ａ

践している。
美
学
美
術
史
学
科

総合デザイン下山 肇
２年～ 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
日常生活の中から「埋もれている」あるモノを一つ選び、そのモノの良さを伝えるディスプレイを制作する。他の類似物と比較して「信頼」と「安心感」を生み、さらに「高品質」であるというイメー
ジを作る形や色、素材などの配置構成について考察する。
【授業における到達目標】
デザインの最終目標は「生活を楽しく、潤いに満ちたもの」にすることである。この事をふまえたうえで、複合的な要素をまとめ、暮らしをより良くするイメージを伝達するデザインについて修得する事を目標にする。
学生が修得すべき「美の探究」のうち主に、人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度を修得する。
【授業の内容】
第１週 ディスプレイデザインについて１－小課題制作・発表・提出第２週 街のディスプレイ１―取材成果の考察
第３週 街のディスプレイ２―取材結果のまとめ（要素の分析、抽出）
第４週 街のディスプレイ３―取材結果のまとめ（資料作成）
第５週 街のディスプレイ４―まとめ発表・質疑応答
第６週 ディスプレイのデザイン１―対象物の設定とその分析
第７週 ディスプレイのデザイン２―アイデアスケッチ、キャッチ
コピーの制作
第８週 ディスプレイのデザイン３―ラフモデル制作、空間構成の検討
第９週 ディスプレイのデザイン４―背景ヴィジュアルの制作
第10週 ディスプレイのデザイン５―空間構成1（パーツ製作）
第11週 ディスプレイのデザイン６―空間構成2（組み合わせ）
第12週 ディスプレイのデザイン７―空間構成3（仕上）第13週 ディスプレイのデザイン８―まとめ制作・提出
第14週 ディスプレイのデザイン９―発表・質疑応答【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情，豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
ヴィクション：ワークショップ編：クリエイティブ・エキシビショ
ン＆ディスプレイデザイン[グラフィック社]
京都造形芸術大学編：デザインの瞬間―創造の決定的瞬間と先駆者たち[角川書店]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）
美術館見学など校外実習を行う事もある。
（交通費・入館料など実費は各自負担）【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実－193－デザイン実習ｂ

デザイン実習ｃ

空間デザイン下山 肇
２年～ 後期 2単位
対面授業

平面デザイン下山 肇
２年～ 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
日常生活の観察から「機能」とは無縁でありながら、存在していることで暮らしが豊かになるモノたちを取材し、「遊び」について考察しながら、遊具の要素を抽出する。さらに簡単なワークショップから偶発的に生まれた紙立体に、スケールを与えることで価値を見いだし、想像力を開いて、ある「モノ」や「空間」として見立てた「遊具」を計画する。また、両課題とも制作の意図やプロセスをまとめて発表する。
【授業における到達目標】
デザインと社会の関わりについて理解を深め、具体的な作品制作を通して考察する。また立体、空間デザインに必要な「スケール」感覚を身につけ、「取材・観察」「分析・抽出」「再構成」というプロセスを経た、表現技法を修得することを目標とする。
学生が修得すべき「美の探究」のうち主に、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度を修得する。
【授業の内容】
第１週 遊具について－「遊ぶ」とはなにかディスカッション
第２週 フォリーについて１－日常からの取材について
第３週 フォリーについて２－取材結果の考察(構成要素の分析・
抽出)
第４週 フォリーについて３－取材結果のまとめ(発表・質疑応答)
第５週 紙立体に対する見立て１－紙立体の制作
第６週 紙立体に対する見立て２－スケールの制作・シーンの検討
第７週 遊具のデザイン１－作品化１ イメージスケッチ・水張り
第８週 遊具のデザイン２－作品化２ スケールなど
第９週 遊具のデザイン３－作品化３ ベースなど
第10週 遊具のデザイン４－作品化４ しつらえなど
第11週 遊具のデザイン５－作品化５ 背景など
第12週 遊具のデザイン６－作品化６ 完成・作品撮影
第13週 遊具のデザイン７－発表資料制作
第14週 遊具のデザイン８－発表・質疑応答【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情，豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
ドナルド・Ａ・ノーマン著：エモーショナルデザイン[新曜社]亀井正弘著：空間造形論体系[鳳山社]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）
美術館見学など校外実習を行う事もある。
（交通費・入館料など実費は各自負担）【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実践している。

【授業のテーマ】
コンピュータを用いた平面デザイン「DTP（デスクトップパブリッシング）」について理解し、実際の印刷業者に入稿することもできるグラフィックデザイン（ポスターなど）を制作する。実際の顧客を想定しその希望を達成するという、一般的なデザイン行為をシミュレートする。
【授業における到達目標】
デザインは個人と物、個人と環境など間を取りもつ潤滑油的な存在であり、コミュニケーションの手段としての役割をはたす。その為にいかに人の目を捉え、伝えたいことを的確に表現するのかということが重要である。このような視覚伝達デザインについて理解を深め、メッセージを形にまとめていく手段について学ぶことを目標とする。
学生が修得すべき「行動力」のうち主に、現状を正しく把握し、課題を発見できる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 グラフィックデザイン・コンピュータソフトについて
第２週 テーマの研究・取材
第３週 CGによるポスター１－手描きによるアイデアスケッチ
第４週 CGによるポスター２－画像処理
第５週 CGによるポスター３－構成要素の抽出（色・形・素材）
第６週 CGによるポスター４－構成・レイアウト
第７週 CGによるポスター５－コピー作成・文字
第８週 CGによるポスター６－出力及び発表・鑑賞
第９週 着彩によるポスター１－下描き（色面構成・トレース・転写）
第10週 着彩によるポスター２－彩色（大きな部分）
第11週 着彩によるポスター３－彩色（細かな部分）
第12週 着彩によるポスター４－彩色（文字）第13週 着彩によるポスター５－彩色（仕上げ）・提出
第14週 発表・質疑応答【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情，豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
ブルーノ・ムナーリ著：デザインとヴィジュアル・コミュニケーシ
ョン[みすず書房]
ティモシー・サマラ著：グラフィックデザイナーのためのレイアウ
トデザインの法則[毎日コミュニケーションズ]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）
美術館見学など校外実習を行う事もある。
（交通費・入館料など実費は各自負担）【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実

－194－

美
学
美
術
史
学
科

践している。

デザイン実習ｄ
企画デザイン下山 肇
２年～ 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
現代社会のさまざまな多様性の中で、デザインの目的は「モノ」を生み出す行為から、経験や感動、継続する運動をつくる「コト」に移行してきている。本授業ではそんな「コト」のデザインの一例として、地域コミュニティの活性化や高齢社会、また幼児教育に対しての有効な手段の一つとされている「創造力開発系アートワークシ
ョップ」について研究し、オリジナルプログラムを開発・実践する。
SDGs「目標12.持続可能な生産消費形態を確保する」ことを実践す
る学外企業とのコラボレーションにより次世代につながるデザイン
について学ぶ。
【授業における到達目標】
素材・行為・道具・環境（状況）という４つのキーワードをきっかけにしてプログラム開発へアプローチする。頭で考えた観念的なプログラムではなく、より具体的で新鮮なものとするため、開発・実践・検証を繰り返して、各自それぞれの体験を生かしたオリジナリ
ティのある企画を作り上げることを目標とする。
学生が修得すべき「協働力」のうち主に、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 創造力開発系アートワークショップについて
第２週 サステナブルな「素材」についての研究第３週 「行為」についての研究・取材
第４週 「道具」についての研究・取材
第５週 「環境・状況」についての研究・取材
第６週 プログラムの開発１－制作手順の検討
第７週 プログラムの開発２－進行手順の検討
第８週 プログラムの開発３－成果物の検討
第９週 プログラムの開発４－成果物設置の検討
第10週 プログラムの開発５－タイムスケジュールの製作
第11週 中間実践・検証
第12週 プログラムの改良１－手順の再検討
第13週 プログラムの改良２－成果物の再検討
第14週 プログラムの実践・総評・提出【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情，豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
ブルーノ・ムナーリ著：ファンタジア[みすず書房]
松田行正著：眼の冒険 デザインの道具箱[紀伊國屋書店]
林容子・湖山泰成共著：進化するアートコミュニケーション[レイライン]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）
美術館見学など校外実習を行う事もある。
（交通費・入館料など実費は各自負担）

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美
学
美
術
史
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実践している。

デザイン入門ａ
色・形・構成下山 肇
１年～ 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
デザイン概論としてデザイン思考の魅力と役割、現代社会との関わりや歴史について理解する。また色と形、それらの構成についてい
くつかの簡単な練習課題を制作し、さらに初歩的なデザイン行為として、テーマに基づいた色彩構成によるイラストレーションを制作する。
【授業における到達目標】
一般的なデザインの概念について理解するとともに、現代社会におけるデザインの役割について理解し、その実践のために必要な基礎的な表現手段を身につけることを目標とする。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち主に、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力を修得する。
【授業の内容】
第1週 デザイン思考の魅力と役割
第2週 現代社会とデザイン
第3週 デザインの歴史
第4週 色について１―色の三要素、色相環など
第5週 色について２―色立体、明度についてなど
第6週 色について３―彩度、色の対比についてなど
第7週 色について４―配色効果と色の見え方について
第8週 色について５―混色について（映像メディア編集ソフトを使用して）第9週 イラストレーション１―原画分析、構成美の要素について
第10週 イラストレーション２―下描き・転写
第11週 イラストレーション３―着彩
第12週 イラストレーション４―着彩及びレタリング
第13週 イラストレーション５―仕上・提出
第14週 イラストレーション６―発表・鑑賞【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情、豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
原研哉著：デザインのデザイン[岩波書店]
日本グラフィックデザイナー協会教育委員会編：Visual design(1)Basic Design[六曜社]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実践している。

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美
学
美
術
史
学
科

デザイン入門ｂ

デザイン論

素材・立体
下山 肇
１年～ 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力

モノ・コトの意味を探る
高橋 綾
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
ものは色、形とともに「素材感・質感」が重要な要素として位置づけられる。「紙」を題材にまず「モダンテクニック」のいくつかを実践する。さらに、素材感・質感についての様々な実験を行い、素材の持つ可能性を引き出す。実験によって得られた価値の中からいくつか選び、または組み合わせてランプシェードとし、暮らしに豊かさをもたらす小さな「あかり」を制作する。また、制作の意図やプロセスをボードにまとめて発表する。
【授業における到達目標】
デザイン入門ａで修得したことをふまえ、具体的なデザインを展開する際に必要な「素材」「方法」「目的」の関係性について理解する。また実践をとおして視覚や触覚など「身体感覚」から発する表現技法と立体表現の基礎について修得することを目標とする。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち主に、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、モダンテクニックについて
第２週 モダンテクニックの実践１―ドリッピングなど
第３週 モダンテクニックの実践２―スパッタリングなど
第４週 モダンテクニックの実践３―スクラッチなど
第５週 モダンテクニックの実践４―まとめ制作・提出
第６週 紙に対するファクツーラ１―ファクツーラについて
第７週 紙に対するファクツーラ２―感覚と素材について
第８週 紙に対するファクツーラ３―まとめ制作
第９週 ファクツーラによるあかり１―あかりについて
第10週 ファクツーラによるあかり２―形体化１（照明部分）
第11週 ファクツーラによるあかり３―形体化２（シェード部分）
第12週 ファクツーラによるあかり４―立体把握と第三角法
第13週 ファクツーラによるあかり５―まとめ制作・提出
第14週 ファクツーラによるあかり６―発表・質疑応答【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情、豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
Ｌ. モホリ＝ナギ著：ザ ニューヴィジョン[ダヴィッド社]
真鍋一男著：造形の基本と実習[美術出版社]【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費別途徴収（特別に必要な道具・材料類は各自用意すること）【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実践している。

【授業のテーマ】
人々の生活に必要な「モノ」を生み出すデザイナー。「モノ」が作られるとき、デザイナーは美を意識しながら機能やデザインを考えます。「モノ」がもたらす意味には消費者が使っていくうちに機能やデザインに新たな価値や感情、思い出などを生み出す「コト」も含まれてきます。この授業のテーマは「モノ・コトの意味を探る」です。デザインの中にある「モノ」と「コト」の意味を学生自身から導き出し探るのが目的です。ワークショップ、企画会議、プレゼンテーション、Adobeソフトを活用したデザイン資料作成などの体験も取り入れながらデザインの理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
デザインはモノの美しさ、色や形だけの計画ではありません。
モノ自体に意味があり、出来事や文化的・精神的なコトのデザインも含まれています。その「デザイン」を経験することで、多角的な視点を意識しながら実践に活かします。さらに企画デザインを考えるグループワークを取り入れることで、広い視野と洞察力、目標設
定し計画を実行できる能力を身につけることができます。デザイン
を身近な環境から学び、理解、実践することがこの授業の目標です。
【授業の内容】
第１週 教員紹介／授業概要説明／宿題課題提示「あなたにとってのデザイン」
第２週 個人発表「あなたにとってのデザイン」
モノの意味とは？（講義／個人アイデア出し）
第３週 私たちの大切なものとは？（グループディスカッション／
デザイン資料作成レクチャー）
第４週 グループ発表（私たちの大切なものベストテン）
第５週 コトのデザインとは？モノからコトのデザインへ（事例紹介／課題提示／説明／発想法）
第６週 コトのデザインを考える（アイデア出し／グループディス
カッション）
第７週 企画会議（企画書の作り方の説明／ディスカッション／デザイン資料作成レクチャー）
第８週 企画書作成（ディスカッション／企画書制作／プレゼンデータ制作）
第９週 プレゼンデータ作成（ディスカッション／プレゼンデータ制作／企画書提出）
第10週 グループ発表（コトのデザイン）
第11週 コトとモノのデザインを考える（課題提示／説明）提案内
容チェック（個人による検討及びデザイン資料作成レクチャー）
第12週 個人プレゼンテーション前半（番号前半より１名ずつ行う）
第13週 個人プレゼンテーション後半（番号後半より１名ずつ行う）
第14週 まとめ／レポート提出【事前・事後学修】
履修前に以下の課題を提示します。
課題「あなたにとって『デザイン』とはなんですか」「その考えを第２回目の授業で口頭で発表してください」
また、授業の終了時にその日の授業のポイントと翌週の授業のポイントを提示するので、事後学修（週２時間）および翌週の授業前までに事前学修（週２時間）をしておいてください。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度15%、レポート試験50%、発表（発表・企画の能力

－197－

美
学
美
術
史
学
科

）35%。
※フィードバックについてレポート試験は授業最終日、発表は、発表後のコメントで行う。
【参考書】
博報堂生活総合研究所：モノの意味辞典（教員側でプリントして配布）【注意事項】
グループワークが多いため、遅刻・欠席は厳禁。遅刻は３０分までが限度、３０分超えた場合は欠席扱いとする。なお、遅刻3回で1回欠席とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
一般企業でデザイン業務を経験。
その際に習得した発想法（アイデア出し）や企画書作成方法、プレゼン方法などをこの授業に取り入れている。

美
学
美
術
史
学
科

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デジタルデザイン
デジタルを活用したデザイン創作を実践し、PCのスキルアップ！
金井 宏水
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
本講義は、グラフィック、プロダクト、建築などの分野でデザイン演習に必要なデジタルスキルと、全ての分野に共通するプレゼンテーションスキルの向上をテーマとしています。
具体的には、美しい印刷物を制作するためのグラフィックデザインとデジタル編集の演習、建築やプロダクト分野で必須となるCADの体験、各種クリエイティブアプリを使った効果的なプレゼンテーシ
ョンの実践などを行ないます。
クリエイティブアプリとしては、高度な編集ソフトであるAdobe社のIllustrator、画像加工ソフトのPhotoshop、三次元CADが簡単に使えるSketch-Upも使用します。
この授業によって得られるスキルは「情報の解り易い整理と視覚化」、「美しく分かり易いレイアウト」、「空間の立体表現」、「効果的なプレゼンテーション」です。
情報は解りやすく・美しくないと見てもらえないし心に届かないものです。企業の広報部門で発行するニュースリリース、商品パンフレットなどのツール作成に役立つことはもちろん、日常の資料創り
やプレゼンテーション制作にも大変役立ちます。
【授業における到達目標】
１、印刷原稿制作のデザインプロセスを理解しできるようになる。

【教科書・教材等】
テキストは無し。
教材は必要に応じてデータを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題評価・発表効果 ７０％
平常点（取り組み姿勢・スキルアップ度）３０％
フィードバックは発表時の口頭評価と作品評価点、個別指導のコメント等でおこなう。
【注意事項】※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
長年のデザイン実務経験を活かし、デザインプロセスに基づいた仕事の進め方の理解と、プロセス毎の知識とスキルを実践的に教えます。

２、美しい紙面を創る重要な要素である「色」の知識と使い方、カラーユニバーサルデザインを理解し実践してみることで「美の探求」と「研鑽力」を高める。
３、見易く美しいレイアウトを可能にするグリッドシステムと文字組を習得し、どんな紙面や画面を創る時でも活用できるようになる
ことが「美の探求」に繋がる。
４、IllustratorとPhotoshopの基本操作を習得し、簡単な印刷原稿を作成することができるようになり、自分から進んで印刷物を創作しようとする「行動力」に繋げる。
５、三次元CADを使って建築・インテリア空間を創造できるようになることで創作意欲が高まり、イメージを視覚化しようとする「行動力」を誘発する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス、簡単な動画作成
第２週：Photoshop 基本操作
第３週：Photoshop 応用操作
第４週：色の話、美しい色使い、カラーユニバーサル
第５週：Illustrator 基本操作、作図機能の練習
第６週：Illustrator 編集機能、カードを創る
第７週：デザインの話、美しい文字組みとレイアウト
第８週：Illustrator 編集課題、フライヤーを創る
第９週：Illustrator 編集課題、フライヤーを完成させる
第10週：3D-CAD の基本操作、一緒に建物を創る
第11週：3D-CAD でインテリアを創る
第12週：3D-CAD の自由課題
第13週：パワーポイントで授業の作品集を創る
第14週：パワーポイントで発表【事前・事後学修】
事前学修：毎回のように創作課題が出されるので、次の時間までにテーマ内容を理解し、構想を練っておくこと。（週約２時間）
事後学修：よく理解でなかった部分は質問し、よく復習しておく。
学内や自宅のＰＣを使ってソフトの操作練習、および課題制作が提出期限に間に合わない場合は、時間外を活用して期限に間に合わせる。（週最低２時間）

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本
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ケ
ー

デジタルプレゼンテーション入門
パワーポイントを効果的に活用する方法
塚田 美香子
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力

超えた場合は抽選を実施します。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として、展示や講演会の企画を行った経験に基づき、具体的事例を用いて講義を行います。

【授業のテーマ】
パワーポイントは、ゼミ発表やビジネス・シーンで行われるプレゼ
ンテーションに用いられ、発表者の考えを聞き手にスムーズに伝えることが出来るスライド作成用のソフトです。画像や写真、イラス
ト、表やグラフ、音声、動画等を活用する様々な場面においても効
果的なプレゼンテーションが行えます。
この授業では最初にパワーポイントの基本知識を学び、文字や図、表、画像や写真を入れたスライドの作成方法を習得します。このソフトの基本を学んだ上で、それらをパワーポイント上で効果的に活用する課題に取り組みます。
具体的には、これまでに開催された展覧会の紹介を事例に挙げて説明し、身近なテーマ（展覧会、趣味、研究等）を紹介するスライド
ショーの作成や、ポスターやチラシの紹介文等の作成を行う予定です。パワーポイントの特性を生かして、画像や図解等の扱いや調整方法、よい資料を作るためのレイアウトのルールを身に着け、画像
をパワーポイント上で用いて、実際の様々な場面で活用することを学んでいきます。著作権についての認識も説明します。
【授業における到達目標】
授業で出された課題を解決する過程で、主体的な行動力や自らの役割を果たす力、社会や文化、自然の中に価値を見出し、感受性を深める姿勢と美を探求する能力が養われます。さらに新たな知を創造しようとする態度が身につきます。
【授業の内容】
第1週 パワーポイントに関する基礎知識とオリエンテーション
第2週 プレゼンテーションの基本的な作成方法
第3週 表やグラフ、図形、図解の作成
第4週 画像の作成と処理方法、著作権第5週 特殊効果の設定、プレゼンテーションの補助的機能
第6週 紹介スライドショーの作成1
企画と概要
第7週 紹介スライドショーの作成2
画像や図解と解説の組み合わせ方
第8週 紹介スライドショーの作成3
スライドのカスタマイズ、効果的機能、発表手順
第9週 スライドショーの合評会
第10週 ポスター・チラシの作成1
企画と概要、レイアウトの法則
第11週 ポスター・チラシの作成2
内容と構成、フォントの種類とサイズ
第12週 ポスター・チラシの作成3
調整と印刷、配色
第13週 ポスター・チラシの合評会
第14週 まとめ【事前・事後学修】毎回の授業内容や出された課題を、自宅や情報ラウンジのパソコン
で週2時間程度復習すること。課題提出迄に週2～3時間程度かけて制作をおこなうこと。
【教科書・教材等】
授業開始時に適宜指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
完成品の評価 ７０％ 授業や作業への積極的取り組み等の平常点
２０％ 小テスト １０％ 課題については授業の合評会で講評します。小テストの結果は授業最終回でフィードバックを実施します。
【注意事項】
募集人数は40名です。

－200－

日
本
語
コ
ミ
ュ
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ケ
ー

デジタル出版演習
デジタル社会での本のあり方、連れて帰りたくなるブックデザイン阿部 美樹子
１・２年 後期 1単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
これまで、本は出版社を通して制作流通されるのが一般的でした。一冊の本には著者、編集者、デザイナー、イラストレーター、
フォトグラファー、宣伝広告、取次、紙や印刷会社、書店など、たくさんの人の知識や知恵、スキルを介し、ようやく１冊の本になり消費者の手元に届きます。
ところが、インターネットの普及により個人が自由に情報を発信できる時代になりました。一見自由に見えますが、作品を完成し、発信させるには、目的意識やスキルや知識も必要です。そうでないとたくさんの情報の中に埋もれてしまうことになりかねません。
デジタル出版演習では、デジタルの本と紙の本を実際に作るプロセスから、２つのメディアの間にどのような違いがあるのかを学習
していきます。伝えたい情報を整理し誌面にデザインしていくことで、編集能力、視覚伝達の表現を身につけていきます。紙の本作りの現場では世界共通で使われているAdobe Indesignを用いて制作をします。Photoshopの基本操作も学びます。
【授業における到達目標】
編集作業を通じテーマを深く掘り下げ「研鑽力」を培います。ビジュアル・コミュニケーション（視覚伝達）の研究制作から「美の探究」を養います。プレゼンテーション技術の向上も目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、紙の本とデジタルの本それぞれの魅力
第２週 本の基礎知識

第３週
第４週

集英社 学芸編集部 部次長 山本智恵子氏プロフィール
芸能誌「Ｍyojo」女性まんが誌「コーラス」「ユー」集英社文庫を経て、現在はコミック、エッセイ、ビジネス書など様々な書籍を手掛けている。
【事前・事後学修】
事前：日常の中で興味のある、心惹かれる、うっとりするデザイ
ン、文章、タイトル、写真、イラスト、書体など収集しておく（週３０分～）
事後：授業内容の復習。時間があれば、Indesignの操作は図書室のPCを使って練習すると良いです。（週３０分～）【教科書・教材等】
授業時に使用した資料はデータを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（３０％）制作物、課題提出、制作に関してのレポート、（７０％）
課題の提出、制作物発表時に1人1人フィードバックを行います。授業時間外でもmanabaを使用し、フィードバックを行います。
【参考書】
随時紹介していきます。
【注意事項】
やむを得ず遅刻、欠席をする場合は、必ず連絡をすること。
授業内容は、人数や状況によって変更になる場合があります。
PC演習室の定員の関係上、受講人数は40名を上限とします。（超えた場合は抽選）【授業に活かす実務経験の内容】
グラフィックデザイナーとして関わっている様々な出版社との本作りの経験、コミュニケーションをいかし、作りたい内容をビジュアル化させていきます。

電子書籍編
実習：電子書籍を作ってみよう（基本操作）
実習：電子書籍を作ってみよう（制作）

紙の本編
実習：Indesignの基本操作
実習：Indesignで文字を組む（文字組の概念、実習）
実習：Indesignでフライヤーを作る
特別授業：集英社 学芸編集部 部次長
山本智恵子氏を講師に迎えての講義「編集のこれまでとこれから」
第９週
実習：zineを作ってみよう①（コンセプト発表）
第１０週 実習：zineを作ってみよう②（本文作成）
第１１週 実習：zineを作ってみよう③（本文ブラッシュアップ、
表紙に関して）第１２週 実習：zineを作ってみよう④（本文、表紙作成）
第１３週 実習：zineを作ってみよう⑤（仕上げ）第１４週 講評：紙と電子の本 発表と講評
第５週
第６週
第７週
第８週

※「zine」は個人的に作る雑誌のことです。
「magazine」を短くした言葉と言われています。
ここ数年で定着し、自分の表現を発信するためのひとつのスタイルとなっています。
※Photoshopの操作は、状況を見ながら組み込んでいきます。
※「特別授業」では、出版社の編集者である山本氏を講師に迎え、本を編集する仕事とはどんな内容なのか、企画の立ち上げ、著者とのスタンス、デザイナーとの仕事のやりとりなどのお話をしていた
だきます。

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日
本
語
コ
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ドイツ語１ａ

ドイツ語１ａブラック，ヨーガン
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

田中 亜美
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course is to introduce students to basic
German as spoken on a daily basis in meaningful andpractical ways.
【授業における到達目標】
This course aims to help students through active learning
methodology, advance their German speaking, listening,reading, writing skills to a CEFR A1 level．In doing so,
students will broaden their international perspectives andcultivate their ability to actively apply problem-solving
skills to gain deeper insights into the course content.The
class will be instructed in a combination of German andEnglish and also Japanese on occasion.
【授業の内容】
1.Course introduction ／ German sounds and the alphabet
2.Simple questions and phrases used in the classroom
3.Asking simple questions
4.Introducing oneself and others
5.Numbers and filling out simple forms
6.Apologizing
7.Talking aobut your family
8.Talking on the phone
9.Talking about where you live
10.Describing other people
11.Talking about food
12.Talking about prices
13.Talking about likes and dislikes
14.Presentation【事前・事後学修】Students should spend 2 hours a week to prepare and review
each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International 1 Neu[Hueber、2016、¥3,140]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30％
Classwork - 30％
Test (授業内テスト）- 40％

Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication,will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English-German dictionary is preferred but students
may also bring aJapanese-German dictionary.
Students should also bring a B5 Notebook to be used for note-taking to be used only for this course.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course. Coming to class late three times
equals one absence.
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
皆さんが将来、ドイツ語圏の国を訪れ、ドイツ語圏出身の国の人々と意思疎通を図るときに必要となるCEFR A１（ごく簡単な短文
レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられる）程度のドイツ語を学ぶ授業です。実際にコミュニケーションの現場で使える生きたドイツ語と基本的な文法を学ぶことを目標とします。
授業でははじめに、基本的なあいさつを学んだあと、実際に声を出しながら、ドイツ語の発音に親しんでもらいます。
自己紹介の方法を学び、相手のことも聞く表現を学びます。
また、数字の読み方や時刻表現、ショッピングやレストランでの会
話や道案内などの実用的な表現も身に着けます。これらの表現に必要な文法の仕組みも学びます。
ドイツ人と日本人の間で交わされる会話の映像なども見ながら、多くのドイツ語を聞き、実際に声を出して発音することで、お互いの関係を良好にしあえるコミュニケーションを目指していきましょう。
【授業における到達目標】（１）CEFR A１（ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられる）程度のドイツ語力を身につける。
（２）多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を養う。
（３）国際感覚を身につけて、世界に踏み出し、社会を動かそうとする態度を養う。
【授業の内容】
第1週 授業の説明 簡単な挨拶①
第２週 簡単な挨拶② アルファベート
第3週 ドイツ語の発音（母音）第4週 ドイツ語の発音（子音）第5週 自己紹介の仕方①（自分のことを話す）
第6週 自己紹介の仕方②（相手のことをたずねる）
第7週 数字・簡単な依頼文
第８週 時刻表現・簡単な疑問文
第9週 ショッピングの会話
第10週 カフェ・レストランでの会話①（注文・会計）
第11週 カフェ・レストレランでの会話②（食事の会話）
第12週 道案内の仕方（道をたずねる・教える）
第13週 平叙文・疑問文の作り方の復習
第14週 授業内テスト・これまでのまとめ【事前・事後学修】【事前学修】確認小テストや発表等の課題にとりくんで下さい（学修時間 週３０分）【事後学修】確認小テストや発表等を復習して下さい。（学修時間
週３０分）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験３０％、授業中の発言、理解度、発音練習、確認小テス
トなどへの積極的な取り組みなどを総合した平常点７０％。
確認小テストは、採点・添削をして返却し、コメントをつけてフィードバックします。
【参考書】
宍戸里佳：英語と一緒に学ぶドイツ語[ベレ出版、2012、\1,800、購入の必要はありません]【注意事項】
募集人数は40名です。
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共
通
教
育
科
目
／
大
学

授業では、シラバスに示した内容とともに、受講者の皆さんがそれぞれ、今後の学習やキャリア形成で大切と思うドイツ語や英語の力について、講師も出来る限り、相談に応じながら、一緒に考えていきたいと思います。将来、外国の人や文化・社会に接する仕事をしてみたいなど、グローバルな興味・関心のある人の参加をお待
ちしています。

ドイツ語１ｂブラック，ヨーガン
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course is to introduce students to basic
German as spoken on a daily basis in meaningful andpractical ways. This course is a continuation of ドイツ語１a.
【授業における到達目標】
This course aims to help students, through active learning
methodology, advance their German speaking, listening,reading, writing skills to a CEFR A1 level．In doing so,
students will broaden their international perspectives andcultivate their ability to actively apply problem-solving
skills to gain deeper insights into the course content. The
class will be instructed in a combination of German andEnglish and also Japanese on occasion.
【授業の内容】
1.Course introduction
2.Simple questions and phrases used in the classroom
3.Using colors
4.Talking about your home
5.Answering questions about yourself
6.Talking about your objects
7.Talking about your daily routine
8.Telling the time
9.Talking about food
10.Talking aboutt the weather
11.Talking about your free time
12.Talking about traveling
13.Talking about education
14. Presentations【事前・事後学修】Students should spend 2 hours a week to prepare and review
each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International 1 A1.1 Neu[Hueber、2016、\3,140]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30％
Classwork - 30 ％Test - (授業内テスト）- 40％
Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication,will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English German dictionary is preferred but students may also
bring a Japanese-German dictionary.
Students should also bring A B5 Notebook to be used for note-taking to be used only for this course.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course. Coming to class late three times
equals one absence.
※募集人数は40名です。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

ドイツ語１ｂ
田中 亜美
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力※募集人数は40名です。
授業ではシラバスに示した内容とともに、受講生の皆さんがそれぞれ、今後の学習やキャリア形成で大切と思うドイツ語や英語の力の向上を目指して、講師も出来る限り、皆さんの要望に応じながら、授業を進めていきたいと思います。将来、外国の人や文化、社会に接する仕事をしてみたいなど、グローバルな興味・関心のある人の参加をお待ちします。

【授業のテーマ】
皆さんが将来、ドイツ語圏の国を訪れたり、ドイツ語圏出身の国の人々と意思疎通を図るときに必要となるCEFR A1（ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれば、自分の意
思を単語あるいはフレーズで伝えられる）程度のドイツ語を学ぶ授業です。実際にコミュニケーションの現場で使える生きたドイツ語と基本的な文法を学ぶことを目標とします。
授業でははじめに、基本的なあいさつを学んだあと、ドイツ語特有の発音と響きに、実際に声を出しながら、親しんでもらいます。
簡単な自己紹介を学んだあとは、同じように相手のことを尋ねる表
現を学びます。趣味の話や好きな食べ物の話など、お互いの心の距離が近づくようなトピックスを中心に、簡単な会話表現を学びます。また、イベントなどに誘う表現や日本の良さを簡単に紹介する表現なども学びます。これらの表現に必要な文法も身に付けます。
ドイツ人と日本人の間で交わされる会話の映像なども見ながら、多くのドイツ語を聞き、実際に声に出して発音し、お互いの関係を良好にしあえるコミュニケーションを目指していきましょう。
【授業における到達目標】（１）CEFR A1 （ごく簡単な短文レベル程度の文章理解力があり、簡単な内容であれば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられる）程度のドイツ語力を身につける。
（２）多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を養う。
（３）国際感覚を身につけて、世界に踏み出し、社会を動かそうとする態度を養う。
【授業の内容】
第１週 授業の説明 簡単な挨拶①
第２週 簡単な挨拶②（「ありがとう」と「どうぞ」）
第３週 ドイツ語の発音①母音／子音
第４週 ドイツ語の発音②発音とつづりの関係
第５週 相手の出身国と使用言語を知る① 疑問詞の疑問文
第６週 相手の出身国と使用言語を知る② 不規則動詞
第７週 趣味のことを話す・訊ねる① 助動詞の語順
第８週 趣味のことを話す・訊ねる② よく使う助動詞
第９週 相手の予定を訊ねる① 時刻の表現
第10週 相手の予定を訊ねる② 分離動詞
第11週 ドイツのよいところを聞く 形容詞・副詞
第12週 日本のよいところを話す よく使う丁寧な表現
第13週 ドイツ語の漫画（MANGA)や短い詩（HAIKU)を読む
第14週 授業内テスト・これまでのまとめ【事前・事後学修】【事前学修】確認小テスト・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週60分【事後学修】確認小テスト・発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習すること。（学修時間 週60分）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発音練習や会話のペア練習への意欲的な参加態度、確認小
テストの結果など日常の授業への貢献度…７０％
授業内テスト…３０％
確認小テストは添削・採点して、コメントと共にフィードバックする。
【参考書】
宍戸里佳：英語と一緒に学ぶドイツ語[ベレ出版、2012、\1,800、購入の必要はありません]【注意事項】
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共
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教
育
科
目
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大
学

ドイツ語２ａドイツ語２ａブラック，ヨーガン
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

田中 亜美
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The aim of this course is to introduce students tointermediate German as spoken on a daily basis in meaningful
and practical ways.
【授業における到達目標】
The course aims to help students, through active learning
methodology, advance their German speaking, listening,reading, and writing skills to a CEFR A2 level. In doing so,
students will broaden their international perspectives andcultivate their ability to actively apply problem-solving
skills to gain deeper insights into the course content. The
class will be instructed in a combination of German andEnglish and Japanese on occasion.
【授業の内容】
1.Course introduction
2.Simple questions and phrases used in the classroom
3.Talking about work
4.Making office calls
5.Understanding advertisements
6.Making hotel reservations
7.Filling out a job application
8.Asking for explanations and requesting help
9.Asking for and following directions
10.Understanding information brochures
11.Talking about health and body parts
12.Going to the doctor
13.Making appointments
14.Presentations【事前・事後学修】Students should spend 2 hours a week to prepare and review
the materials for each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International ２ A1.2 Neu[Hueber、2016、\
3,140、ISBN 978-3-19-601082-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30%
Classwork -30 %Test - (授業内テスト) - 40%
Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication, will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English-German dictionary is preferred but students may
also bring a Japanese-German dictionary too.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course,
Coming to class late three times equals one absence.
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
皆さんが将来、ドイツ語圏の国の人々や外国の人々と日常的な意思疎通ができるようになるCFER A2（日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行える）程度のドイツ語を実践的に学ぶ授業です。「ドイツ語１」あるいは「ドイツ語で学ぶドイツ語a・b」（CFER A1)で学んだ会話表現の文法的な規則なども習得します。
授業では、イベントに参加する表現やレストランでの会話、写真撮影の許可を得る表現など、日常会話はもとより、ビジネスなどでも役に立つ表現を会話形式で習得します。挨拶状や簡単なメールの文章などを作成します。その上で、文法的な規則を学習して、ボキャブラリーを増やしていきます。
外国語を学ぶことは、新しいものの見方、より深い考え方を獲得する良いチャンスです。ドイツ語をきっかけに私たちの日常を新しい視点で見つめなおしていきましょう。
【授業における到達目標】（１）CEFR A2 （日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行える）のドイツ語を身につける（２）多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を養う。
（３）国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を養う。
【授業の内容】
第１週 ドイツ語の発音の復習
第２週 イベントに誘う・参加する表現① 動詞の人称変化
第３週 イベントに誘う・参加する表現② 名詞の格
第４週 レストランでの会話① 人称代名詞の格
第５週 レストランでの会話② 非人称のes
第６週 カード・手紙（メール）の書き方
第７週 場所を聞く・説明する表現① 前置詞
第８週 場所を聞く・説明する表現② 事物主語
第９週 許可を求める表現①助動詞の現在人称変化
第10週 許可を求める表現②助動詞の用法
第11週 時刻の表現 24時間制と12時間制
第12週 交通機関に関する表現① 分離動詞
第13週 交通機関に関する表現② 命令形
第14週 授業内試験・これまでのまとめ【事前・事後学修】【事前学修】確認小テストや発表等の課題にとりくんで下さい（学修時間 週３０分）【事後学修】確認小テストや発表等を復習して下さい。（学修時間
週３０分）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験３０％、授業中の発言、理解度、発音練習、確認小テス
トなどへの積極的な取り組みなどを総合した平常点７０％。
確認小テストは、採点・添削をして返却し、コメントをつけてフィードバックします。
【参考書】
宍戸里佳：英語と一緒に学ぶドイツ語[ベレ出版、2012、\1,800、購入の必要はありません]【注意事項】
募集人数は40名です。
授業では、シラバスに示した内容とともに、受講者の皆さんがそれぞれ、今後の学習やキャリア形成で大切と思うドイツ語や英語の力について、講師も出来る限り、相談に応じながら、一緒に考え
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共
通
教
育
科
目
／
大
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ていきたいと思います。将来、外国の人や文化・社会に接する仕事をしてみたいなど、グローバルな興味・関心のある人の参加をお待
ちしています。

ドイツ語２ｂブラック，ヨーガン
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The theme of this course to introduce students tointermediate-level German as spoken on a daily basis inmeaningful and practical ways. This course is a continuationof ドイツ語２a.
【授業における到達目標】
The course aims to help students, through active learning
methodology, advance their low-intermediate German
speaking, listening, reading, and writing skills to a CEFR
A2 level. In doing so, students will broaden theirinternational perspectives and cultivate their ability toactively apply problem-solving skills to gain deeper
insights into the course content. The class will be
instructed in a combination of German and English and also
Japanese on occasion.
【授業の内容】
1. Course introduction
2. Questions and phrases used in the classroom
3. Asking and following directions
4. Describing cities
5. Talking about public transportation
6. Talking about weekly schedules
7. Describing objects
8. Talking at the Lost and Found Office
9. Talkig at a Repair Shop
10. Comparing things
11. Talking about the countryside
12. Talking about clothes
13. Expressing congratulations
14. Presentations【事前・事後学修】Students should prepare about 2 hours each week to prepare
and review each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International ２ A1.2 Neu[Hueber、2016、\
3,140、ISBN 9 783196 010824]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30%
Classwork -30 %Test - (授業内テスト) - 40%
Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication, will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English-German dictionary is preferred but students may
also bring a Japanese-German dictionary too.
Students should also bring a B-5 notebook to be used forthis class only.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course.
Coming to class late three times equals one absence.
※募集人数は40名です。

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共
通
教
育
科
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／
大
学

ドイツ語２ｂ
田中 亜美
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

れ、今後の学習やキャリア形成で大切と思うドイツ語や英語の力について、講師も出来る限り、相談に応じながら、一緒に考えていきたいと思います。ドイツ語検定などの語学検定を目指している人や外国への語学留学を考えている人はもちろん、将来、外国の人や文化・社会に接する仕事をしてみたいなど、グローバルな興味・関心のある人の参加をお待ちしています。

【授業のテーマ】
皆さんが将来、ドイツ語圏の国の人々や外国の人々と日常的な意思疎通ができるようになるCFER A2（日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行える）程度のドイツ語を実践的に学ぶ授業です。「ドイツ語１」あるいは「ドイツ語で学ぶドイツ語a・b」（CFER A1)で学んだ会話表現の文法的な規則なども習得します。
授業では、興味のあるテーマについて詳しく説明する表現や過去のできごとについて語る表現、自分と相手のこれまでの体験について、互いに語り合う表現など、日常会話はもとより、ビジネスなどでも役に立つ表現を会話形式で習得します。挨拶状や簡単なメールの文章などを作成します。その上で、文法的な規則を学習して、ボキャブラリーを増やしていきます。
外国語を学ぶことは、新しいものの見方、より深い考え方を獲得する良いチャンスです。ドイツ語をきっかけに私たちの日常を新しい視点で見つめなおしていきましょう。
【授業における到達目標】（１）CEFR A2 （日常の出来事程度の文章理解力があり、意思疎通が文レベルで行える）程度のドイツ語力を身につける。
（２）多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を養う。
（３）国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を養う。
【授業の内容】
第１週 ドイツ語の発音の復習
第２週 興味のあるテーマを聞く・語る① 再帰動詞
第３週 興味のあるテーマを聞く・語る② 形容詞
第４週 思い出を訊ねる・語る①動詞の３基本形
第５週 思い出を訊ねる・語る②過去形
第６週 手紙・メールの書き方
第７週 旅行の話を聞く・語る①現在完了形
第８週 旅行の話を聞く・語る②時間を表す４格
第９週 過去形と現在完了形の違い
第10週 グリム童話を読む① ドイツ語の時制
第11週 グリム童話を読む②
形容詞の格変化
第12週 ドイツのクリスマス① 動詞の復習
第13週 ドイツのクリスマス② 名詞の復習
第14週 授業内試験・これまでのまとめ【事前・事後学修】【事前学修】確認小テストや発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週30分）【事後学修】確認小テストや発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習すること。（学修時間 週30分）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験３０％、授業中の発言、理解度、発音練習、確認小テス
トなどへの積極的な取り組み、リアクションペーパーの内容などを総合した平常点７０％。
確認小テストは、採点・添削した上で返却し、コメントをつけてフィードバックします。
【参考書】
宍戸里佳：英語と一緒に学ぶドイツ語[ベレ出版、2012、\1,800、購入の必要はありません]【注意事項】
募集人数は40名です。
授業ではシラバスに示した内容とともに、受講者の皆さんがそれぞ
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ドイツ語で学ぶドイツ語ａ

ドイツ語で学ぶドイツ語ｂブラック，ヨーガン
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

ブラック，ヨーガン
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
The aim of this course is to introduce students tointroductory German as spoken on a daily basis in meaningful
and practical ways.
【授業における到達目標】
The course aims to help students, through active learning
methodology,
advance their German speaking, listening, reading, andwriting skills to a CEFR A1 level. In doing so, students
will broaden their international perspectives and cultivate
their ability to actively apply problem-solving skills togain deeper insights into the course content. The class will
be instructed in German.
【授業の内容】
1.Course introduction ／ German sounds and the alphabet
2.Simple questions and phrases used in the classroom
3.Asking simple questions
4.Introducing oneself and others
5.Numbers and filling out simple forms
6.Apologizing
7.Talking aobut your family
8.Talking on the phone
9.Talking about where you live
10.Describing other people
11.Talking about food
12.Talking about prices
13.Talking about likes and dislikes
14.Presentations【事前・事後学修】Students should spend 2 hours a week to prepare and review
the materials for each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International 1 A1.1 Neu[Hueber、2016、\3,140]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30%
Classwork -30 %Test - (授業内テスト) - 40%
Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication, will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English-German dictionary is preferred but students may
also bring a Japanese-German dictionary too.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course,
Coming to class late three times equals one absence.
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
The theme of this course to introduce students to basic
level German as spoken on a daily basis in meaningful andpractical ways. This course is a continuation of ドイツ語で学ぶドイツ語 a.
【授業における到達目標】
The course aims to help students, through active learning
methodology, advance their low-intermediate German speaking,listening, reading, and writing skills to a
CEFR A1 level. In doing so, students will broaden theirinternational
perspectives and cultivate their ability to actively apply
problem-solving skills to gain deeper insights into thecourse content. The class will be instructed in a
combination of German and English and also Japanese on
occasion.
【授業の内容】
1.Course introduction
2.Simple questions and phrases used in the classroom
3.Using colors
4.Talking about your home
5.Answering questions about yourself
6.Talking about your objects
7.Talking about your daily routine
8.Telling the time
9.Talking about food
10.Talking aboutt the weather
11.Talking about your free time
12.Talking about traveling
13.Talking about education
14.Presentations【事前・事後学修】Students should about 2 hours each week to prepare andreview each lesson.
【教科書・教材等】
Hueber：Schritte International 1 A1.1 Neu[Hueber、2016、\3,140]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Participation - 30%
Classwork -30 %Test - (授業内テスト) - 40%
Feedback on submitted assignments, exercises, and oral
communication, will be given in class.
【参考書】
Students should bring a language dictionary to class. An
English-German dictionary is preferred but students may
also bring a Japanese-German dictionary too.
Students should also bring a B-5 notebook to be used forthis class only.
【注意事項】
Students must attend a total of two-thirds of the lessons inorder to pass the course.
Coming to class late three times equals one course.
※募集人数は40名です。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

ドラマコミュニケ－ション
久保田 智之１・２年 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
演劇的手法を用いて社会人として必要なコミュニケーションスキル
を学ぶ授業です。社会人として活躍するために必須の力として、経済産業省が2006年に提唱した「社会人基礎力」があります。
コミュニケーションスキルはその中の「チームで働く力（チームワーク）」の向上に直結するスキルであり、本学のディプロマシーに掲げられている「行動力」や「協働力」の向上にも関連の深いスキ
ルです。本授業では演劇的手法を用いて、コミュニケーションスキ
ルの向上を目指します。
演劇的手法は理論を頭で理解するだけに留まらず、身体を用いた体験的理解も経験できるため、実践場面で活用できるスキルや知恵を習得することができます。コミュニケーション力を鍛えることと相性の良い、効果の高い手法です。欧米では教育場面への演劇的手法の活用は盛んに行われており、市民権を得ています。
本授業では演劇的手法として、主にインプロ（即興劇）を用います。即興「劇」と言えど、学芸会で行うような劇をするわけではありません。劇そのものを演じる（演じる場面もありますが）代わりに、演劇的要素を用いた体感ワークを多く実施します。ワークを体験することで、現場で使えるコミュニケーションスキルを実践しながら学ぶことができます。体験を通じて学習したことは忘れにく
く、身につきやすい特徴があります。コミュニケーションに関して、一般的な理論やスキルを学ぶだけに留まらず、それぞれの受講者がそれぞれに合った形でスキルを習得し、コミュニケーションス
キルを高めることを目指します。
【授業における到達目標】
自分自身のコミュニケーションスキルの現状や課題を知り、受講者それぞれのコミュニケーションスキルの向上を目指します。また、社会人に求められるコミュニケーションスキルを概観し、組織・チームの一員として、組織・チームの目標達成に向けて、自身の力を発揮し、他者を活かすような協働力を習得することを到達目標とします。
【授業の内容】
第1週：オリエンテーション
第2週：情報伝達の理論と実践
第3週：協働力を鍛える①（イエス・アンド）第4週：協働力を鍛える②（オファーを出す・受け取る）
第5週：協働力を鍛える③（即興対応力）
第6週：表現力の向上（聴き手に響く自己紹介 ～言葉と声のブラッシュアップ～）
聴き手に響く自己紹介について、自己紹介の内容と自己紹介の表現
方法の両面から考え、効果的な自己紹介スキルを身につける※外部講師による講義。調整により、前後の週に変更になる場合がある
第7週：場を読む力を磨く
第8週：社会的活用事例から即興劇の効果を学ぶ
第9週：感情表現を活用する①（感情を表現する）
第10週：感情表現を活用する②（感情を受け止める）
第11週：自己表現の幅を広げる（プレイバックシアター観劇体験～観る・語る・体感する～）
自分自身の気持ちや思い出をプロの役者が表現する姿を見ることで表現の幅と自由さを体感し、受講学生の自己表現の幅を広げる※外部講師による講義。調整により、前後の週に変更になる場合がある
第12週：感情表現を活用する③（演出的視点を持つ）
第13週：コミュニケーション総合演習①（自己表現を磨く）
第14週：コミュニケーション総合演習②（協働力を磨く）

第1週から第14週までの授業はそれぞれ、理論解説と体験ワークによって構成されています。
体験ワークではワーク実施後に振り返りの機会を設け、自身の気づきと学び、自身の日常で活用できるスキルを言語化することで、スキルの習得・定着を図ります。
また、各回の終わりには各回の感想を書く時間を設け、自身の考えや気持ちを言語化し、表現力と理解力を高めることを目指します。
【事前・事後学修】
事前学修（週30分）：教科書の任意の章を読み込み、授業で学ぶス
キルが社会でどのように活かされるかについて、理解を深めます。
事後学修：（週30分）：授業で学んだコミュニケーションスキルを日常場面でも活用し、実践力を高めます。
【教科書・教材等】
テレサ・ロビンズ・デュデク＆ケイトリン・マクルアー（編）絹川友梨（監訳）：応用インプロの挑戦 医療・教育・ビジネスを変える即興の力[新曜社、2020年、\2,500、978-4-7885-1701-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の取り組み姿勢・コメントペーパー 40％
授業内のワーク内容・プレゼン内容 30％
レポート課題の取り組みと内容 30％
レポート課題については、自分自身の気づき・学びについて、自分自身の言葉で記載できているか、自己理解がどの程度深まったのか、スキル活用について具体的なイメージを持つことができているかなどを総合的にフィードバックします。
【注意事項】
体験型の授業のため、動きやすい服装でご参加ください。
コミュニケーションに苦手意識がある、スキルが不足していることは全く問題ではありません。それぞれの状況を加味しながら進めますのでご安心ください。
ただ、体験ワークが中心となる講義です。ワークの実践を通して、実際の体験の中から学びを得ていくため、何事もまずやってみようとする姿勢、自ら学びを掴む自主性を持ってご参加ください。また、持ち物として、スマートフォン、クレヨンか色ペンなどの筆記用具が必要なワークを予定していますのでご用意ください。受講定員は30名になります。
【授業に活かす実務経験の内容】
インプロを用いたコミュニケーションスキル研修やセミナーの実施経験があります。対象は企業の従業員の方や求職者、学生などです。また、子育て支援や海外の災害被災現場、難民支援の現場でも実施経験もあります。これらの経験から対象や場面に合わせたコミュニケーション力を高めるワークを用いる講義を行っていきます。

－209－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

ノンバーバルコミュニケーション論
見た目で伝える・伝わる・伝え合う西脇 智子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
竹内一郎は社会を強く支配し続けているノンバーバル・コミュニケーションの入門書『人は見た目が9割』を日本人のために著述し、興味深い糸口を示してくれました。
コミュニケーション学の視点では、どのような要素に着目して、言語か非言語かの特徴を分析しているのでしょうか。そこで、この授業では、コミュニケーション学での分析を踏まえてノンバーバル
コミュニケーション論を展開し、さらに絵で表す言葉の世界（ピクトグラム）にも注目して学びます。
【授業における到達目標】
・現状を正しく把握し、課題を発見できる「行動力｣を身につけることができるようになる。
・物事の真理を探究し「美の探究」を実践できるようになる。
・自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる「協働力」を身につけることができるようになる。
【授業の内容】
１．非言語コミュニケーションの機能
２．非言語音声メッセージ
３．外見的特徴
４．身体接触５．身体動作
６．周辺的言語
７．空間
８．時間
９．色彩
10．嗅覚
11．沈黙
12．ピクトグラム①（記号・図記号）
13．ピクトグラム②（絵文字）
14．まとめ【事前・事後学修】・事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。
（学修時間 週2時間）
・事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教材は資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題・参加度・事前事後学修への取り組み）100%。事後学修は、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
竹内一郎：人は見た目が9割[新潮社、2005、\680、ISBN:
9784106101373]
末田清子・福田浩子： コミュニケーション学 [ 松柏社、2011、\
2,000、ISBN: 9784775401774]

－210－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

ハワイ英語研修

１年 集中 2単位◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
この研修の目的は、ハワイ州ホノルル市の英語クラスにおける英語研修、ホームステイを通して、海外の言語と文化を体験し、学生の自立と英語力向上、視野の拡大を図ることにあります。
【授業における到達目標】
この科目の研修参加を通じて「国際的視野」、特に「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」を養います。また「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」研鑽力や、「目標を設定して、計画を立案・実行できる」行動力の習得を目指します。
【授業の内容】●期間：2023年2月から3月の約4週間●英語レッスン：現地の英語クラスで受講●アクティビティ：ホノルル市内見学（有料）●ホームステイ（2食込み）【事前・事後学修】
事前学修：現地の英語クラスでは、あらかじめ指定された範囲の英文を読み、出された課題を解き、単語をチェックしておくこと。各
日1時間以上。
事後学修：授業終了後に習った表現を覚え宿題に取り組むこと。各日1時間以上。
研修終了後に研修報告書を作成すること。3時間以上。
【教科書・教材等】
必要な資料はESLクラス内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下の資料に基づき選択科目として2単位が認定されます(100%)。
①現地での調査課題達成度40％②現地英語レッスン参加度40％③現地での生活態度20％
英語レッスンの教師から英語習得についてフィードバックがあります。
【注意事項】＜参加条件＞①専門教育科目「アメリカ文化事情」「研修プレップ英語」の履修および単位取得見込みが条件となります。
②また、事前指導講座全出席も条件です。欠席は認めません。
＜その他＞①スリ、盗難、暴行、事故に巻き込まれないようにするため、共通教育科目「海外研修」を履修することを強く勧めます。
②英会話練習で「Workshop B,C,E,F」の履修を強く勧めます。
③本研修は、GPAの成績によって応募できないこともあるので、履修要項を確認してください。
④参加費は、自己負担となります。（40万円から50万円）※為替レートや諸事情により、金額は変動します。
※コロナ感染拡大など不測の事態により中止することがあります。

－211－バイオサイエンス入門
山﨑 壮・中村 彰男
１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
遺伝子発現の基礎と遺伝子操作技術の基礎を学ぶ。その上で、社会的利用が進んでいるまたは今後利用が進むと予想されるバイオテ
クノロジーの産業利用や生命科学技術の医療への応用に関するトピックスを取りあげる。さらには、そうした技術の社会影響も考察する。
【授業における到達目標】
日常生活のいろいろなところで利用されているまたは今後利用されると予想されるバイオテクノロジー技術を科学的に理解するために基礎知識を身につけ、恩恵とリスクを自分なりに判断する姿勢を身につける。また、食の安全や生命倫理とも密接にかかわるので、こうした技術の社会的影響を科学的根拠に基づいて考える姿勢をもつとともに、今後もしも自分の問題になったときに自分なりに考えることができるようにする。
【授業の内容】(1) 遺伝子発現の基礎第1週 生命の設計図遺伝情報の発現
第2週 ゲノム情報の発現制御
第3週 細胞分化とヒト個体の形成：受精から誕生まで
第4週 がん 細胞増殖の異常はなぜ起こるのか(2) 免疫系
第5週 免疫応答のしくみ(3) バイオテクノロジー技術とその社会的利用
第6週 遺伝子組換え技術の概論
第7週 遺伝子組換え作物の作出と産業利用
第8週 ゲノム編集食品（ゲノム編集技術を利用して作られた
作物、魚、家畜)第9週 バイオテクノロジー技術の医療への応用1：
iPS細胞、再生医療、ゲノム医療
第10週 バイオテクノロジー技術の医療への応用2：バイオ医薬品
第11週 環境問題とバイオテクノロジー：
バイオ燃料、バイオプラスチック、食肉代替食品(4) 生命倫理第12週 再生医療に纏わる問題（ES細胞、iPS細胞詐欺、
幹細胞産業、eGenesis）
第13週 生殖医療に纏わる問題（新型出生前診断、代理母、デザイナーベビー、クローン人間）(5) まとめ
第14週 第1週～第13週の授業の中で興味を持ったテーマを調べた
結果と自分の意見を発表する。履修者が多い場合には、期末課題として事前提出してもらうプレゼン資料から教員が選考した優秀作品の提出者に発表してもらう。
（履修者数によって実施形式を調整する。）【事前・事後学修】
毎回宿題として小テスト、調査レポート、小論文などを課すので、次回の授業までに提出する。（学修時間 週3時間）
第14週授業での発表に向けて各自調査を進める。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
東京大学生命科学教科書編集委員会編：現代生命科学第3版[羊土社、2020、\2,800]
必要に応じて、講義プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
宿題提出（60％）、第14週授業での発表または期末課題（40％）
宿題の解説を、提出期限後の授業内で説明またはmanabaに掲載す
る。
【参考書】

1)高校の生物基礎・生物の図録集
2)日本科学協会編「人間の生命科学」web版テキスト、授業の中でwebサイトへのアクセス方法を説明します。
【注意事項】
responを使って出席確認を行うので、manaba courseの説明を参考にしてスマホにresponアプリをインストールしておくこと。スマホを使っていない学生および忘れた学生は教員に申し出ること。
宿題では、YouTube番組の視聴やwebサイトの情報利用を積極的に行うので、インターネットに接続しているPCを使う。
欠席者課題：欠席者は、欠席した講義の配布プリントを速やかに
教員研究室に取りに来て、自習し、その回の宿題を次回授業時（出席者と同じタイミング）に提出すること。

－212－

食
物
科
学
専
攻

バイオテクノロジー概論
山﨑 壮
２年 後期
対面授業
○：研鑽力

2単位

responを使って出席確認を行うので、manaba courseの説明を参考にしてスマホにresponアプリをインストールしておくこと。スマホを使っていない学生および忘れた学生には教員に申し出ること。
宿題では、YouTube番組の視聴やwebサイトの情報利用を積極的に行うので、インターネットに接続しているPCを使う。
欠席者課題：欠席者は、欠席した講義の配布プリントを速やかに
教員研究室に取りに来て、自習し、その回の宿題がある場合には次回授業時（出席者と同じタイミング）に提出すること。

【授業のテーマ】
遺伝子発現の基礎と遺伝子操作技術の基礎を学ぶ。その上で、社会的利用が進んでいるまたは今後利用が進むと予想されるバイオテ
クノロジーの産業利用や生命科学技術の医療への応用に関するトピックスを取りあげる。さらには、そうした技術の社会影響も考察する。
【授業における到達目標】
日常生活のいろいろなところで利用されているまたは今後利用されると予想されるバイオテクノロジー技術を科学的に理解するために基礎知識を身につけ、恩恵とリスクを自分なりに判断する姿勢を身につける。また、食の安全や生命倫理とも密接にかかわるので、こうした技術の社会的影響を科学的根拠に基づいて考える姿勢をもつとともに、今後もしも自分の問題になったときに自分なりに考えることができるようにする。
【授業の内容】(1) 遺伝子発現の基礎第1週 生命の設計図遺伝情報の発現
第2週 ゲノム情報の発現制御
第3週 細胞分化とヒト個体の形成：受精から誕生まで
第4週 がん 細胞増殖の異常はなぜ起こるのか(2) 免疫系
第5週 免疫応答のしくみ(3) バイオテクノロジー技術とその社会的利用
第6週 遺伝子組換え技術の概論
第7週 遺伝子組換え作物の作出と産業利用
第8週 ゲノム編集食品（ゲノム編集技術を利用して作られた作
物、魚、家畜)第9週 バイオテクノロジー技術の医療への応用1：
iPS細胞、再生医療、ゲノム医療
第10週 バイオテクノロジー技術の医療への応用2：バイオ医薬品
第11週 環境問題とバイオテクノロジー：
バイオ燃料、バイオプラスチック、食肉代替食品(4) 生命倫理第12週 再生医療に関連する問題、生殖医療に関連する問題(5) まとめ
第13週、第14週 履修者全員の発表を2回に分けて行う。
第1回～第12回の授業の中で興味を持ったテーマを調べた結果と自分の意見を発表する。発表を履修者と教員で評価する。
（履修者数によって実施形式を調整する。）【事前・事後学修】
毎回宿題として小テスト、調査レポート、小論文などを課すので、次回の授業までに行い、提出する。（学修時間 週3時間）
第13・14週授業での発表に向けて各自調査を進める。（学修時間
週1時間）【教科書・教材等】
東京大学生命科学教科書編集委員会編：現代生命科学第3版[羊土社、2020、\2,800]
必要に応じて、講義プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
宿題提出（60％）、第13・14週授業での発表（40％）
宿題の解説を、提出期限後の授業内で説明またはmanabaに掲載する。
【参考書】
1) 高校の生物基礎・生物の図録集
2) 日本科学協会編「人間の生命科学」web版テキスト、授業の中でwebサイトへのアクセス方法を説明します。
【注意事項】
－213－

健
康
栄
養
専
攻

バイオテクノロジー概論
山﨑 壮
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
遺伝子発現の基礎と遺伝子操作技術の基礎を学ぶ。その上で、社会的利用が進んでいるまたは今後利用が進むと予想されるバイオテ
クノロジーの産業利用や生命科学技術の医療への応用に関するトピックスを取りあげる。さらには、そうした技術の社会影響も考察する。
【授業における到達目標】
日常生活のいろいろなところで利用されているまたは今後利用されると予想されるバイオテクノロジー技術を科学的に理解するために基礎知識を身につけ、恩恵とリスクを自分なりに判断する姿勢を身につける。また、食の安全や生命倫理とも密接にかかわるので、こうした技術の社会的影響を科学的根拠に基づいて考える姿勢をもつとともに、今後もしも自分の問題になったときに自分なりに考えることができるようにする。
【授業の内容】(1) 遺伝子発現の基礎第1週 生命の設計図遺伝情報の発現
第2週 ゲノム情報の発現制御
第3週 細胞分化とヒト個体の形成：受精から誕生まで
第4週 がん 細胞増殖の異常はなぜ起こるのか(2) 免疫系
第5週 免疫応答のしくみ(3) バイオテクノロジー技術とその社会的利用
第6週 遺伝子組換え技術の概論
第7週 遺伝子組換え作物の作出と産業利用
第8週 ゲノム編集食品（ゲノム編集技術を利用して作られた作
物、魚、家畜)第9週 バイオテクノロジー技術の医療への応用1：
iPS細胞、再生医療、ゲノム医療
第10週 バイオテクノロジー技術の医療への応用2：バイオ医薬品
第11週 環境問題とバイオテクノロジー：
バイオ燃料、バイオプラスチック、食肉代替食品(4) 生命倫理第12週 再生医療に関連する問題、生殖補助医療に関連する問題(5) まとめ
第13週、第14週 履修者全員の発表を2回に分けて行う。
第1回～第12回の授業の中で興味を持ったテーマを調べた結果と自分の意見を発表する。発表を履修者と教員で評価する。
（履修者数によって実施形式を調整する。）【事前・事後学修】
毎回宿題として小テスト、調査レポート、小論文などを課すので、次回の授業までに提出する。（学修時間 週3時間）
また、第13・14週授業での発表に向けて各自調査を進める。（学修時間 週1時間）【注意事項】
responを使って出席確認と自己評価票の提出を行うので、manaba
courseの説明を参考にしてスマホにresponアプリをインストール
しておくこと。スマホを使っていない学生および忘れた学生には教員に申し出ること。
宿題では、YouTube番組の視聴やwebサイトの情報利用を積極的に行うので、インターネットに接続しているPCを使う。
欠席者課題：欠席者は、欠席した講義の配布プリントを速やかに教員研究室に取りに来て、自習し、その回の宿題を次回授業時（出席者と同じタイミング）に提出すること。

【教科書・教材等】
東京大学生命科学教科書編集委員会編：現代生命科学第3版[羊土社、2020、\2,800]
必要に応じて、講義プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
宿題提出（60％）、第13・14週授業での発表（40％）
宿題の解説を、提出期限後の授業内で説明またはmanabaに掲載する。
【参考書】
1) 高校の生物基礎・生物の図録集
2) 日本科学協会編「人間の生命科学」web版テキスト、授業の中でwebサイトへのアクセス方法を説明します。
－214－

管
理
栄
養
士
専
攻

パターン設計論
上條 里江
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
衣服設計のプロセスを理解することを目的とし、人体を包む基本
原型のパターンを作図する方法を学びながら人体という立体構造とその動作を理解する。また、さまざまなデザインの衣服を形作るた
めに原型パターンを展開させる基本原理を学習する。
さらに応用デザインのパターン設計へと発展させ、立体化することで設計の有効性を確認する。
【授業における到達目標】
パターン設計の基本的な考え方を理解し、デザインに応じたパターン設計ができるようになる。それによって、デザイン発想の源が広がる。自己の成長が実感でき、衣服に関するさらなる学びを追究する行動力につながる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 人体を包む
第２週 計測と下半身原型作図（1/2）
第３週 スカート原型トワル作成（1/2）
第４週 運動量への対応 ディテールとシルエット（1/4）
第５週 ダーツをシルエット・ディテールデザインに展開
第６週 ダーツの表現とプリーツ展開
第７週 応用デザインスカートの展開 スカートのまとめ
第８週 計測と上半身原型（1/2）
第９週 ダーツをディテールに展開（1/4）
第10週 ダーツをシルエットに展開
第11週 縦分割のシルエットとダーツ移動
第12週 各自デザインのパターン展開（1/2）
第13週 各自デザインの立体化 トワル作成（1/2）
第14週 各自デザインのプレゼンテーションと評価 まとめ【事前・事後学修】
事前に次回のワークシートやPDFを配布するので予習することを事前学修とする。（学修時間 週１時間）
事後学修として理解不足点や問題点をワークシートに記し、提出。
（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。縮尺などの作図用具、縫製用具。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
トワル作成の評価50％、授業の各回の課題、レポートをファイリン
グしたもの50％で評価する。課題返却時の解説により、理解不足を
補う。
【参考書】
小倉文子、他：ファッション造形 スカート・パンツ編[興陽館、2010、\2,800]
江川澄子、他：衣服の構成 ブラウス・ワンピース編[興陽館、2012、\2,800]
松山容子、他：衣服製作の科学[建帛社、2001、\2,400]【注意事項】
欠席、遅刻は知識蓄積の妨げとなるので注意すること。

－215－

パブリック・プログラム研究
眞子 みほ
３年～ 後期
対面授業

美
学
美
術
史
学
科

2単位

【授業のテーマ】
幅広い層の利用者を対象とする美術館。そこで行われているプログ
ラムに焦点をあて、その教育的意義や役割を理解するとともに、その基盤となる理論と実践に関する方法論について概観します。プロ
グラムを通して得られる学びとは何か、そのプログラムはどのような目的のもと企画・実施され、さらには利用者にどのような作用を与えるのか、美術館の教育的役割について幅広く考察します。
【授業における到達目標】
美術館のプログラムを企画、実施するための基礎的な能力や必要となる視点を養うことができる。学生が修得すべき「行動力」と「協働力」の互いに協力して物事を 進めることができる力、「美の探究」の物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度、「研鑽力」の学ぶ愉しさを知り、学問を続ける力を修得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、利用者の美術館体験第2週 美術館で行われるプログラムの特性と教育的意義
第3週 美術館訪問のきっかけ作り
第4週 美術館と利用者の関わり
第5週 美術館と利用者をつなぐ取り組み：モノ(利用者の視点)
第6週 美術館と利用者をつなぐ取り組み：モノ(美術館の視点)
第7週 ミュージアム・キットを通して考える
遊びの中から育まれる能動的な学び(展示室内)
第8週 ミュージアム・キットを通して考える
遊びの中から育まれる能動的な学び(展示室外)
第9週 ハンズ・オン展示から考える体験を通した学び
第10週 モノ・ヒト・コトを考える
香雪記念資料館の展覧会に求められる鑑賞教材を考える
第11週 美術館と利用者をつなぐ取り組み：ヒト
第12週 美術館と利用者をつなぐ取り組み：コト
第13週 ひろがる・ふかまる鑑賞方法の多様性
第14週 課題発表・講評、まとめ【事前・事後学修】
事前学修:受講者自身にとっての体験を通した学びを得る機会にもなるため、授業外でも積極的に博物館・美術館に足を運ぶこと（＊オンラインで実施される教育普及活動を含む）。美術館の教育プロ
グラムの情報を積極的に集めること。各回ごとに伝えるキーワードを理解しておくこと。(学修時間:週2時間)
事後学修:キーワードの事後学修および、積極的に博物館・美術館に足 を運び、プログラムへの参加（＊）を推奨する。(学修時間:
週2時間)【教科書・教材等】
必要に応じて指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組みの積極性40%、課題の評価60%で評価します。 課
題に対するフィードバックは、第14週の講評時に行う。
【参考書】
テキストは用いず、必要に応じて適宜資料を配布する。
【注意事項】
・香雪記念資料館の取り組みについては、展覧会の開催の有無や時期によって変更することがある。
・13週または14週の授業を別の日時に変更して高校生を対象とする鑑賞教育の機会とする可能性がある。その場合は事前に通知するので出席すること。

博
物
館
学
課
程

－216－

ビジネス・スキルａ

ビジネス・スキルｂ「生活文化」を読み解き、「商品価値」を創造する
合原 勝之
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力「着想と仮説」から計画し、「商品価値」を創造する
合原 勝之
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
本講義では、「価値創造」という観点から、ビジネス・スキルについて考えます。「ビジネス」は商業活動ですから、商品（モノやサービス）を開発して販売することが基本です。
現代社会はとても早いスピードで変化します。仕事では、常に新し
い生活価値の創造が求められます。その際に、まずポイントとなるのは、小集団（グループ）による学習です。グループ・ディスカッ
ションがなければ、創造的な仕事（価値創造）は成立しません。企業の仕事は一人で進められるものではありませんから、このグループワークへの適応も大切なビジネス・スキルです。
もう一つのポイントは、変化する「生活文化」の理解です。生活文
化と商品は、相互作用（共進化）します。文化理解から企画・提案された商品は、暮らしに新しい価値を提供します。
生活文化の領域では女性の役割がとても大きく、「女性的な知性・感性」が価値創造の大きな力となります。ここでは、この「女性的な知性・感性」をベースとした商品の企画・提案を行います。
【授業における到達目標】
商品の企画に伴う一連の作業を学習し具体的な価値提案ができるよ
うになる事を到達目標とし「協働力」「行動力」向上を図ります。
【授業の内容】
第１週「カワイイ化」1：「カワイイ化」とは何か
第２週 「カワイイ化」2：「家畜化／ペット化」
第３週 「カワイイ化」3：歴史的な視点
第４週 「カワイイ化」4：多様性と広がり
第５週 「カワイイ化」5：「五感」への拡張
第６週 「カワイイ化」6：「仮説」を立てる
第７週 「カワイイ化」7：「妥当性」の検討
第８週 「カワイイ化」8：「アブダクション」
第９週 「カワイイ化」9：思考の「純度」
第10週 「カワイイ化」10：文化的な「許容程度」
第11週 「カワイイ化」11：商品提案１：潜在的な市場
第12週 「カワイイ化」12：商品提案２：情報の共有
第13週 「カワイイ化」13：商品提案３：プレゼンテーション
第14週 「カワイイ化」14：まとめと講評【事前・事後学修】【事前学修】私たちの生活は、たくさんのモノやサービスに囲まれています。これらの商品はどのような需要や着想から生まれたのか、日常から想像力をもって接するようにして下さい（週２時間）。
【事後学修】また各回で解説した「デザインの方法」について、そのプロセスを図解して理解を深めてください（週２時間）。
【教科書・教材等】
必要な資料は、授業毎に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（ディスカッションへの積極的な参加）40％、テーマ毎のプレゼンテーション40％、期末レポート20％を配分基準として成績評価します。フィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
テーマ毎に、参考資料などを指示します。
【注意事項】
受け身ではなく、積極的な授業参加が求められます。
【授業に活かす実務経験の内容】
産業デザイナーとしての経験を生かして、現代社会、現代企業に求められるデザイン的な思考・論点から講義している【授業のテーマ】
本講義では、商品提案（価値創造）に最も大切な「着想」と「仮説」について考えます。「着想」は新たな観点の発見です。そして「仮説」は、その着想に論拠（確かさ）を与えます。この２つは、新たな価値の創造（商品提案）に大きく役立ちます。
ここでは、まず「違和感」に注目します。ヒトは「習慣」によって行動することで無駄な手間を省き、とても効率的に暮らしています。これは企業などの組織行動にも当てはまります。しかし「習慣化」は、新たな価値の発見を阻害する大きな要因でもあります。無意識にヒトは、多くの違和感を感じながら暮らしています。違和感を意識することは、新たな観点の発見につながります。この意識化された「違和感からの着想・仮説・立案」が、第一のテーマです。
現代社会ではテクノロジーの発展に伴い、多くの新素材（マテリアル）が開発されています。新素材を活用する新たな商品開発も現代企業の大きな課題です。第二のテーマとして、この「マテリアル」に着目します。
【授業における到達目標】「着想と仮説」から課題を発見し、新たな価値提案を行うスキルを身につけることを到達目標として「協働力」と「行動力」の向上を図ります。
【授業の内容】
第１週 「違和感」からの発想１：人の意識と「小さな違和感」
第２週 「違和感」からの発想２：「人」から感じる違和感
第３週 「違和感」からの発想３：「商品」から感じる違和感
第４週 「違和感」からの発想４：違和感の要因１：仮設を立てる
第５週 「違和感」からの発想５：違和感の要因２：妥当性を検討する
第６週 「違和感」からの発想６：商品提案１：リサーチ
第７週 「違和感」からの発想７：商品提案２：アイデア（アブダクション）
第８週 「違和感」からの発想８：商品提案３：デザイン
第９週 「違和感」からの発想９：プレゼンテーション
第10週 「違和感」からの発想10：プレゼンテーションと講評
第11週 「素材」からの発想１：商品提案１：リサーチ
第12週 「素材」からの発想２：商品提案２：アイデア（アブダクション）
第13週 「素材」からの発想３：商品提案３：デザイン
第14週 「素材」からの発想３：商品提案４：プレゼンテーションと講評【事前・事後学修】【事前学修】私たちの生活は、たくさんのモノやサービスに囲まれています。これらの商品はどのような需要や着想から生まれたのか、日常から想像力をもって接するようにして下さい（週２時間）。
【事後学修】各回で解説した「仮説の立て方」について、そのプロセスを図解して理解を深めてください（週２時間）。
【教科書・教材等】
必要な資料は、授業毎に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（ディスカッションへの積極的な参加）40％、テーマ毎のプレゼンテーション40％、期末レポート20％を配分基準として成績評価します。フィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
テーマ毎に、参考資料などを指示します。
【注意事項】
受け身ではなく、積極的な授業参加が求められます。

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【授業に活かす実務経験の内容】
産業デザイナーとしての経験を生かして、現代社会、現代企業に求められるデザイン的な思考・論点から講義している。

ビジネス・マナー
良好な人間関係を築くために
栗原 栄美
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
みなさんが、大学卒業後に歩んでいくビジネス社会では、一人で仕事をするのではなく、同じ目的に向かって組織で仕事をしていきます。年齢や立場、性別、性格、価値観の違う人たちと良好な人間関係を築き、組織人として考え、行動しなければなりません。
この講座では、ビジネス社会だけではなく、大学生活を充実させる
ためにも必要となる知識やスキルを学びます。
【授業における到達目標】① 大学生活と就活及びビジネス社会との関係を知る② 自分を知ることで人間関係の構築に役立てる③ 多様な価値観を知り、互いに交流しあう④ コミュニケーションについて理解し、強化する
以上により、ビジネス社会で必要となる「研鑽力」「協働力」「国際的視野」「美の探究」を身につけることを到達目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（大学生活と就活の関係）
第２週 私たちを取り巻く環境①（日本の現状を知る）
第３週 私たちを取り巻く環境②（世界経済と日本の関係等）
第４週 社会で求められる力①（現代の日本企業に必要な力）
第５週 社会で求められる力②（企業が求める能力№１）
第６週 グループワーク①（価値観）
第７週 グループワーク②（思い込み）
第８週 グループワーク③（コミュニケーション）
第９週 グループワーク④（人を理解する）
第10週 グループワーク⑤（葛藤とのかかわり方）
第11週 グループワーク⑥（説得する／コンセンサス）
第12週 グループワーク⑦（影響を与える）
第13週 グループワーク⑧（リードする）
第14週 グループワーク⑨（チームワークを考える）※授業の進捗如何で若干内容が変わることがあります。
【事前・事後学修】【事前学修】次の授業内容を踏まえ、事前に関連するテーマをイン
ターネットや書籍等で調べてください。＜学修時間 週2時間＞【事後学修】授業内容を復習し、内容の整理・理解に努めてください。そのうえで、自分にとって何が必要か、そのために強化すべきことは何かを考え、行動に移してください。＜学修時間 週2時間＞【教科書・教材等】
授業開始時にレジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
平常点（授業への積極参加・リアクションペーパー）50％
レポート50％の割合を基準として、学習の習熟度を踏まえ、総合的に評価します。
【フィードバック】
平常点：リアクションペーパーについては、内容に応じて個別対応
やシステムを用いた掲示等により適宜行います。
レポート：システムを用いた掲示により行います。
【参考書】
授業の進行に応じて適宜指示します。
【注意事項】
この講座では、社会で必要な力を身につけていけるように、グループワークも取り入れながら、わかりやすく進めていきます。 大学時代はこれからの卒業後の長い人生を支える基礎づくりの期間です。これからの時代は他人から指示を待つだけではなく、自らが課題を発見し、その改善策を実行していく力が求められます。

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「充実した学生生活を送りたい」「この時期に何をしていくことが大切なのか知りたい」「就職活動に余裕を持って取り組みたい」「これから必要な力を知っておきたい」と考えている方は、この授業に参加して、多くのことを習得しましょう！
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での人事採用・労務管理10年以上の経験があり、社会保険労務士＆キャリアコンサルント（いずれも国家資格）である教員が、社会で活躍する人材になるためには何が必要かを提示していきます。

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ビジネスのスキルとマナー
信頼される“できる”新入社員になるために
栗原 栄美
３年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力、行動力

まな角度から紹介していきます。
新入社員でも一目おかれる社会人になりましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での人事採用・労務管理10年以上の経験があり、社会保険労務士＆キャリアコンサルタント（いずれも国家資格）である教員が、働く女性のための支援制度等を紹介しながら、今後の自分らしいキャリアを築くためのアドバイスをしていきます。

【授業のテーマ】
社会では、みなさんがどんなに「やる気」や「能力」を持っていても、それをアピールするコミュニケーション能力やマナー（態度等）を知らなければ、みなさんの想いを伝えることができず、仕事で成果を十分に発揮することはできません。
この講座では、入社後、即戦力として活躍してもらうために、そして自分らしく幸せなキャリアを築くために、社会に出た際に必要な常識・情報・知識・スキルを学びます。
【授業における到達目標】① 会社・組織・役割について理解する② 社会人として評価されるビジネスマナーを学ぶ③ 働く人のための労働法規のポイントを理解する
以上により、社会で必要な「研鑽力」「行動力」「協働力」を身につけることを到達目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（内的キャリアと職業選択の関係）
第２週 仕事のやりがい（内的キャリア発見）
第３週 会社を知ろうⅠ（役割から組織について）
第４週 会社を知ろうⅡ（経営から利益について）
第５週 ビジネスマナーⅠ（オフィスの基本マナー）
第６週 ビジネスマナーⅡ（敬語の知識）
第７週 ビジネスマナーⅢ（電話・来客応対等の知識）
第８週 ビジネスマナーⅣ（ビジネス文書の知識）
第９週 働く人のための労働法Ⅰ（労働契約等）
第10週 働く人のための労働法Ⅱ（労働時間等）
第11週 働く人のための労働法Ⅲ（給料・手当等の基礎知識等）
第12週 働く人のための労働法Ⅳ（妊娠・出産・育児等）
第13週 上手に働く人になるためにⅠ（長く安定して働く）
第14週 上手に働く人になるためにⅡ（オフィスの人間関係）※授業の進捗如何で若干内容が変わることがあります。
【事前・事後学修】【事前学修】次の授業内容を踏まえ、事前に関連するテーマを新聞等により、情報収集しておいてください。＜学修時間 週2時間＞【事後学修】社会に出た際に役立つように授業内容を復習し、整理・理解に努め、自らの知識としてください。＜学修時間 週2時間＞【教科書・教材等】
特にありません。授業前にレジュメを配布致します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
平常点（リアクションペーパー）50％
小テスト20％
最終レポート30％の割合を基準として、学習の習熟度を踏まえ、総合的に評価します。
【フィードバック】
各評価のポイントを閲覧できるよう掲示します。
【参考書】
授業の進行に応じて適宜指示します。
【注意事項】
この講座は社会人として、実践上求められるスキルを学び、習得することを目的としています。このスキルは、企業が学生に求めているものであり、その有無を把握するためにエントリーシートを提出させ、面接を実施しているのです。就職先が決まっている人にも、就活中の人にも役立つものと確信しています。
自分らしいキャリアを築くためにも、信頼され得る社会人として、今から身につきておきたいこと、知っておきたいことをさまざ

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ビジネスコミュニケーション

ビジネストーク演習

ビジネスで求められるコミュニケーション能力とは塙野 ひろ子
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力、協働力

社会人として必要なコミュニケーション能力を磨く
鹿島 千穂・塙野 ひろ子
１年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
経団連の新卒採用に関するアンケート調査において、採用の重要ポイントは16年連続コミュニケーション能力です。
企業が求めるコミュニケーション能力とは、組織として業務を遂行し、成果を出す能力です。リモートとリアル。情報化社会、益々多様化する伝達形態だからこそ、ビジネスに役立つコミュニケーシ
ョン能力を培う事はとても重要です。
この科目では、就職活動にも役立つビジネスコミュニケーション
を、ワークを積極的に行い、理論と実践を繰り返しながら学びます。
【授業における到達目標】
ビジネスシーンにおける人や組織との円滑なコミュニケーションを築く能力を高め、職業人として適応するために身に着けておくべ
き知識を得ることで、人格形成の礎となる「研鑽力」が磨かれます。さらに、他者とのより良い関係を築こうとする「美の探究」が深められます。
一方で、組織内でチームの一員として「協働する力」を身に付けることができるようになります。
【授業の内容】【授業の内容】
第１週 ビジネスコミュニケーション概要
第２週 ビジネス現場のコミュニケーション
第３週 就活とビジネスコミュニケーション
第４週 傾聴と質問力を高める
第５週 非言語表現におけるビジネスコミュニケーション
第６週 言語表現におけるビジネスコミュニケーション
第７週 内と外の関係
第８週 個人主義と集団主義におけるコミュニケーションの違い
第９週 win-winの関係を築く交渉
第10週 接客とクレーム対応
第11週 チームビルディング
第12週 リーダーシップを養う
第13週 ファシリテーション
第14週 まとめと質疑応答【事前・事後学修】
事前学修：毎回質問形式の課題を与え、それについて次回授業までに自分の意見をまとめたり、調べてきたりすることを宿題とする。
（週2時間）
事後学修：授業の最後に、当日の学習ポイントをまとめ、宿題と共に提出する。返却された前週のレポートをあらためて確認し、復習する。（週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト、レポート、平常点で総合的に評価します。
配分基準：授業内テスト40％、提出課題30％、平常点30％（授業への積極参加）
テスト結果は、次回授業内でフィードバックします。
【参考書】
授業において、単元ごとに紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の接客サービス業の分野から得た経験を生かし、ビジネス現場
における対応などを講義に生かします。

【授業のテーマ】
ビジネスシーンで必要とされるトークとは「言葉を使って物事を伝えること」にとどまりません。表情、声色、ジェスチャー、服装などの非言語表現や、相手の話を十分に理解した上で反応する傾聴
力、場にふさわしい日本語表現等、極めて高度なコミュニケーショ
ン能力が要求されます。
この授業では、「簡潔かつ正確に伝える力」「好感のもてる声」「正しく美しい日本語」の3つを軸に、理論と実践の双方からのアプローチで、社会人・職業人として求められるトークの基礎を学びます。
【授業における到達目標】
・実践とフィードバックを繰り返すことで、成長を実感しながら公の場で話すことへの自信を創出する「研鑽力」が養われます。
・ビジネスで必要とされるコミュニケーション能力とはどのようなものかを理解し、現状の課題に自ら気づき、あるべき姿へと切磋琢
磨していく「行動力」を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション－授業内容の説明と受講の仕方
第２週 自己紹介
第３週 言語コミュニケーションと非言語コミュニケーション
第４週 話し言葉と書き言葉
第５週 話し言葉のブラッシュアップ①良い声の出し方
第６週 話し言葉のブラッシュアップ②伝わる話し方
第７週 パブリックスピーキングの実践〈中間発表〉
第８週 丁寧な言葉で話す－敬語の基本－
第９週 報告・連絡・相談の仕方
第10週 聞き手中心の話し方①聴衆分析
第11週 聞き手中心の話し方②構成
第12週 アクティブリスニングとは第13週 パブリックスピーキングの実践〈期末発表〉
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：翌週の授業内容を踏まえ、指示された課題に取り組む。
（学修時間 週1時間）
事後学修：配布されたプリントで授業内容の復習をする。
授業で扱った原稿を利用して発話練習に取り組む。
（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
スピーキングテスト40％、提出物20％、平常点（授業態度、ペアワ
ークやグループワークへの取り組み）40％
提出物にはコメントを記入して返却します。スピーキングテスト
は、実施直後に口頭でフィードバックを行うとともに、後日manaba
もしくは対面で評価とコメントを返します。
【注意事項】
・毎回、授業の冒頭で滑舌練習や原稿読みレッスンを行います。
・実践演習では録音機器を使用します。録音した音声は教員からのフィードバックとともに持ち帰り、振り返りに役立ててください。
【授業に活かす実務経験の内容】
アナウンサー経験を有する教員が、社会人として求められるトークの基礎を、理論と実践からのアプローチで指導する。

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ビジネスプランニング

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上野 亮・倉持 一
１年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業では、実際の企業が抱える問題や課題をケーススタディとして、その解決策を検討し、ビジネスモデルを構築、提案する。実際の現場においては、個人で仕事をするだけでなく、グループで仕事をすることも多い。そこで、まず、基礎教育として、グループワー
クの基礎を学ぶ。その後、経営学基礎として、経営学の観点からビ
ジネスプランニングの方法を学ぶ。最後に、プロジェクト遂行として、実際の企業が抱える問題や課題の解決に取り組む。
【授業における到達目標】
１．グループワークに必要な技能、ICTツールの活用方法を身につける。
２．ビジネスモデルの構築を通じ「行動力」を身につける。
３．グループワークの実践を通じ「協働力」を身につける。
【授業の内容】
1．ガイダンス
2．基礎教育①（ICTツールを活用したグループワーク）
3．基礎教育②（リーダーシップ）
4．基礎教育③（予見整理と発想法）
5．基礎教育④（ロジカルプレゼンテーション）
6．経営学基礎①（SWOT分析）
7．経営学基礎②（セグメント・ターゲット分析）
8．経営学基礎③（ポジション分析）
9．プロジェクト遂行①（課題の提示、計画立案）
10．プロジェクト遂行②（予見整理、課題解決策の検討）
11．プロジェクト遂行③（中間発表会）
12．プロジェクト遂行④（ブラッシュアップ①）
13．プロジェクト遂行⑤（ブラッシュアップ②）
14．最終発表会【事前・事後学修】<事前学修> 基礎教育、経営学基礎では、授業終了前に、次回の内容を簡単に説明するので、関連するキーワードについて、事前に簡単な調査をすること。プロジェクト遂行では、最終発表会に向けて、計画を立て、次回の授業に向けた準備や調査をすること（週2時間）。<事後学修> 基礎教育、経営学基礎では、毎回の課題や授業で指示された内容に取り組むこと。プロジェクト遂行では、グループで相談の上、最終発表会に向けて、計画を立て、作業や調査を進めること。終わらせるべき作業の目安は、毎回の授業で説明する（週2時間）。
【教科書・教材等】
教科書(授業テキスト)は、必要に応じ、適宜、配布。
ノートパソコンを持参すること（ICTツールを活用したグループワークを予定しているため）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
1回の個人レポート(経営学基礎)、2回のグループ発表（ロジカルプ
レゼンテーション、最終発表会）の内容を基に評価します（レポート1回：30%、ロジカルプレゼンテーション:30%、最終発表:40%）。
課題やグループワークの内容に関しては、毎回の授業を通じ、随時、フィードバックを行う。
【参考書】
必要に応じ、講師より適宜指示する。
【注意事項】
本授業ではICTツールを活用したグループワークを予定しているため、ノートパソコンを持参すること。ノートパソコンを所有していない場合は、授業前に情報センターで借りてくること。

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ビジネスマナー応用

ビジネスマナー入門

ー社会人に必要なマナーを「知っている」から「できる」にー
佐藤 圭子
２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力─自信を持って社会に一歩踏み出すために─
佐藤 圭子
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
1年次に学んだ「ビジネスマナー入門」を基に秘書検定準1級レベ
ルを目安により詳しく学び、演習を通して実践力を身につけることを目標とします。秘書検定準１級では、筆記試験に加えて面接試験が課せられます。この内容を学ぶことで就職活動の面接試験対策にもつながります。
【授業における到達目標】
ビジネスシーンで役立つ詳細な知識を身につけることができる。
正しい言葉選び、所作を学び、自信をもって人前で話ができるようになる。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、学修成果を実感して、自信を創出する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 第一印象の整え方
第２週 美しい所作
第３週 感じの良い話し方・聞き方
第４週 言葉遣い
第５週 電話応対演習
第６週 来客応対演習
第７週 苦情処理の仕方
第８週 指示・報告の仕方
第９週 冠婚葬祭の決まりごと
第10週 会議の設営・議事録
第11週 社交文書の書き方
第12週 面接演習①（報告課題）
第13週 面接演習②（状況対応）
第14週 まとめ・授業内テスト【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回配布するプリント・演習課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）＜事後学修＞プリント・演習課題の復習をすること。領域終了ごとに検定過去問題を解くこと。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
実務技能検定協会：秘書検定２級クイックマスター改定新版[早稲田教育出版社、2007、\1,200、※1年次「ビジネスマナー入門」で使用した教科書]
実務技能検定協会：秘書検定２級クイックマスター改定新版[早稲田教育出版社、2007、\1,200(税抜)、※1年次「ビジネスマナー入門」で使用した教科書]
1年次「ビジネスマナー入門」で使用した教科書を引き続き使用
し、プリントで内容を補足する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％・平常点（授業への積極参加・演習課題実績）30％
提出課題・演習課題は、全て採点して評価を返却します。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
正しい言葉遣いや所作は、短期間で身につくものではありません。
授業内だけでなく、日常生活においても意識して取り組んでください。また、検定対策として、積極的に過去問題を解いてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の役員秘書、秘書検定面接審査員の経験を活かし、ビジネスマ
ナー・所作について、きめ細かく指導しています。

【授業のテーマ】
社会人に求められることは「良識がある」ということです。
ビジネスシーンでの個人の良識を欠く行動は、所属先全体のイメー
ジダウンにつながります。良識のベースとなるビジネスに必要なマナーを、「知っている」段階から抜け出して「実践できる」ようになることを目標とし、秘書検定３級全員合格を目指して具体的に学びます。
【授業における到達目標】
ビジネスシーンで通用する基本の知識を修得することができる。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、検定取得を通じて学修成果を実感して、自信を創出する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 マナーの重要性
第２週 社会人に必要とされる資質
第３週 求められる職務知識
第４週 一般知識
第５週 言葉遣いの基本
第６週 電話応対の流れと言葉選び
第７週 交際業務の決まりごと
第８週 会議・ビジネス文書の基礎知識
第９週 電話応対（演習）第10週 伝言メモの作成・訪問マナー
第11週 訪問・来客応対の流れ
第12週 来客応対ケーススタディ
第13週 領域別検定のポイント整理
第14週 まとめ・授業内テスト【事前・事後学修】＜事前学修＞提示する課題・演習課題に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）＜事後学修＞提示課題・演習課題の復習をすること。領域ごとにまとめの問題を解くこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
実務技能検定協会：秘書検定2級 クイックマスター 改定新版[早稲田教育出版社、2017年、\1,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト、平常点（課題への取り組み方）で評価します。
配分基準：授業内テスト40％、平常点60％。
提出課題や実習については、全て採点し、結果を返却します。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
授業内では、演習を取り入れて実践力を身につけていきます。
その基本となる「言葉遣い」は、日々の積み重ねが不可欠です。
日常の自分の言葉選びを見直し、授業に臨んでください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での役員秘書・秘書検定面接審査員の経験を活かし、ビジネスマナーが必要とされる具体的なビジネスシーンを提示しながら講義しています。

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ビジネスマネジメント

ビジネスリテラシー応用

経営学の基礎を学ぶ
杉山 章
２年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：協働力 ○：美の探究、研鑽力―社会人に必要なビジネススキルを身につける―
井手 美由樹１・２年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
この科目では、ビジネスマネジメントに関する知識や考え方を理解することを目標としています。企業をはじめとする組織において、運営・管理していくためにはビジネスマネジメントの知識は必須となっており、マネジメント側のみでなく、メンバーにも必要となるものです。
本科目を履修することにより、経営学の基礎をしっかり学べるため、社会人生活にも役立てることが可能となります。授業では、実際に自身で企業等を調査する課題も予定しています。その経験を重ねることで、企業の実態を理解する力もあわせて修得することができます。複雑に見える社会の動きをシンプルに理解し、さらに、何がどうなれば良いのか、を考える力は問題解決力として、就職活動だけでなく、将来の社会人（ビジネスパーソン）として社会を担ってゆく時に役立つ資質の１つです。知識を身につけながら、共に楽しく学んで行きましょう。
【授業における到達目標】
組織で働く人々は、協働作業を行っています。本科目で学ぶ基礎理論は、そこに参加するための協働力を身につけることが出来ます。
また、協働作業では個々人が倫理観を持って取り組むことが必須とされており、そのための力や、社会人生活において企業をはじめとする対象の本質を見抜く研鑽力もあわせて身につけることが可能となります。
【授業の内容】
第１回 イントロダクション：ビジネスマネジメントの概要
第２回 企業を知る：企業形態、制度
第３回 経営組織：組織の分類
第４回 経営管理
第５回 経営戦略（１）：全社戦略
第６回 経営戦略（２）：事業戦略
第７回 価値連鎖
第８回 サプライチェーン
第９回 マーケティング
第１０回 人的資源管理とリーダーシップ
第１１回 企業会計の仕組み
第１２回 経営情報論
第１３回 コーポレートガバナンス (社会的責任と経営倫理)
第１４回 ベンチャー企業の台頭【事前・事後学修】
事前学修：毎回配付する資料を、次回授業までに読んで予習しておく（週2時間程度）
事後学修：授業の最後に出された課題に取り組むとともに、当日の授業内容と照らし合わせたうえで復習する（週2時間程度）【教科書・教材等】
資料を配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートおよび平常点で総合的に評価します。
配分基準：レポート40％、平常点60％（授業への取り組み、授業毎に行う小課題（リアクションペーパー）など）
レポート結果はmanabaにてフィードバックを行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
自動車会社での新車開発業務などイノベーションマネジメントの経験を生かし、グローバルな経済社会を生き抜くためのスキルやマインドセットなどの具体例を交えて講義を行う。

【授業のテーマ】
この講義では、社会人として周りから信頼されるためのビジネススキルを身につけることを目標とします。具体的には、まずビジネ
スで必要とされるコミュニケーションスキルについて学びます。そして、より説得力を増すための情報収集から会社数字の読み方まで、ビジネスで必要とされるスキルを幅広く学びます。
この科目を履修することにより、ビジネス能力検定２級の全範囲を学ぶことができます。
【授業における到達目標】
社会人として必要なビジネスマナーを学ぶことで、倫理観を以って人格を陶冶していく態度を身に付けることができます。
また、社会生活での自信を持って行動する力や、組織での立居振舞を通して他人と協働する力も身に付けることが可能です。
【授業の内容】
第１週 キャリアと仕事へのアプローチ
第２週 会社活動の基本
第３週 話し方と聞き方のポイント
第４週 接客と営業の進め方
第５週 クレーム対応
第６週 会議とプレゼンテーション
第７週 チームワークと人のネットワーク
第８週 仕事の進め方
第９週 ビジネス文書の基本
第10週 統計・データのまとめ方,情報収集とメディアの活用
第11週 会社数字の読み方
第12週 ビジネスと法律・税金知識
第13週 模擬試験
第14週 産業と経済の基礎知識【事前・事後学修】
事前学修：新聞記事を読み、指示された方法でまとめて提出する（週2時間程度）
事後学修：授業で指示された問題集の該当箇所を各自で解く（週2時間程度）【教科書・教材等】
一般財団法人職業教育・キャリア教育財団：2022年版 ビジネス能力検定ジョブパス2級[日本能率協会マネジメントセンター、2022、\2,000]
一般財団法人職業教育・キャリア教育財団：2022年版 ビジネス能力検定ジョブパス2級公式試験問題集[日本能率協会マネジメントセ
ンター、2022、\1,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬試験成績、課題提出および平常点で総合的に評価します。
配分基準：模擬試験成績40％、課題提出40％、平常点20％（授業への積極的参加および小テスト）
模擬試験結果は授業最終回で解説およびフィードバックを行う。
【参考書】
必要に応じて、その都度指示をします。
【注意事項】
テキストおよび問題集について、他年度のものを所有している場合
は教員に相談してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での実務経験を生かして、企業人として必要とされるスキルについて実例を交えて講義している。

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ビジネスリテラシー入門
社会人としての基礎スキルを身につける
井手 美由樹１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この講義では、社会人として必要とされる基本スキルを身につけることを目標とします。具体的には会社の仕組みやルールを理解した
うえで、その中で活躍していくためにはどのようなスキルが必要とされ、それをどのように蓄積していけばよいのかを学びます。この講義で修得したスキルは、皆さんが社会に出た時の即戦力性を高めるのみならず、就職活動等をはじめとする社会へ出る準備段階から役立つこととなります。学習の成果として、ビジネス能力検定３級の合格を目指しましょう。
【授業における到達目標】
ビジネスマナーを学び自らの振舞いに生かしていくことで、倫理観を以って人格を陶冶していく態度を身に付けることができます。また、社会生活での自信を創出する研鑽力や、目標設定し計画を立案・実行できる行動力もあわせて修得することが可能です。
【授業の内容】
第１週 キャリアと仕事へのアプローチ
第２週 仕事の基本となる８つの意識
第３週 コミュニケーションとビジネスマナーの基本
第４週 指示の受け方と報告・連絡・相談
第５週 話し方と聞き方のポイント
第６週 来客応対と訪問の基本マナー
第７週 会社関係でのつき合い
第８週 仕事への取り組み方
第９週 ビジネス文書の基本
第10週 電話応対、ビジネス用語の基本
第11週 統計データの読み方・まとめ方
第12週 情報収集とメディアの活用、会社を取り巻く経済環境
第13週 授業内模擬テストおよび解説
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：新聞記事を読み、指示された方法でまとめる （週2時間程度）
事後学修：授業で指示された問題集の該当箇所を各自で解く（週2時間程度）【教科書・教材等】
一般財団法人職業教育・キャリア教育財団： 2022年版 ビジネス能力検定ジョブパス3級公式テキスト[ 日本能率協会マネジメント
センター、2022、\2,000]
一般財団法人職業教育・キャリア教育財団： 2022年版 ビジネス能力検定ジョブパス3級公式試験問題集[ [日本能率協会マネジメン
トセンター、2022、\1,430]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび平常点で総合的に評価します。
配分基準：授業内テスト40％、平常点60％（授業への取り組み、提出課題） テスト結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【注意事項】
テキストおよび問題集について、他年度のものを所有している場合
は教員に相談してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業向けのコンサルティングをはじめとする実務経験を生かし、ビ
ジネス現場で必要とされるスキルを実例を交えて講義している。

－225－

ビジネス関連法特論
数野 昌三
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
本研究科は、将来、中間管理者となり得る要素の提供を目的としている。すなわち、業務遂行上問題が発生した場合、どの条文に基
づき、どのような内容が法的問題となるかを発見し、分析する。そして、上司および関連専門部門に相談することにより、法的トラブ
ル拡大の未然予防を可能にすることを照準とする。
【授業における到達目標】
ビジネスにおける様々な問題につき、ビジネス関連諸法規の視点からそれらを捉え、解決への糸口に繋げる行動力を培うことができるようにすることを到達目標とする。
【授業の内容】
第１週 受講するにあたって
第２週 物的担保・人的担保
第３週 預金取引と無権限者への払い出し
第４週 相殺等による回収
第５週 株式会社の機関構造
第６週 役員の義務・責任と株主代表訴訟
第７週 企業の社会的責任（CSR）、コンプライアンス、内部統制
第８週 株主の地位、株式と株券の意義
第９週 手形と小切手の仕組みと機能
第10週 労働契約・就業規則
第11週 労働協約
第12週 雇用上の性差別
第13週 思想・信条差別第14週 公益通報者に対する差別・総括【事前・事後学修】【事前学修】発表・レポート等の課題に取り組むこと（学修時間
週2時間）。
【事後学修】発表内容および添削されたレポートに関して復習しておくこと（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】【テキスト】とくに指定しない。
【教材】六法を各自必ず持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、期末の提出課題60％、平常点（授業への積極参加・発
表内容）40％で行い、各発表終了後あるいは第14週、受講生からの意見を参考にフィードバックする。
【参考書】
内田貴『民法Ⅰ～Ⅲ』（東京大学出版会）、近江孝治『民法Ⅰ ～Ⅳ』（成文堂）、神田秀樹『会社法』（弘文堂）、森本滋編『手形法小切手法講義』（成文堂）、両角道代・森戸英幸・梶川敦子・水町勇一郎『LEAGAL QUEST 労働法』（有斐閣）－226－

ビジネス特論ａ（環境ビジネス）

ビジネス特論ｂ（地域ビジネス）eco検定に準じた温暖化防止や自然環境保全
菅野 元行
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

地域ビジネスの理論と実際
倉持 一
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
生活、業務に関わらず現代の社会では電気や燃料といったエネルギーが不可欠です。それらのエネルギーを無制限に使用すると環境問
題を引き起こすため、様々な規則が定められています。しかしながら、それらの規則は国によって異なるため、国際的な取り組みが必要とされています。また、いかなる経営体においても環境基準の遵守が求められるのみならず、環境そのものが国内外問わずビジネスとなっています。本講義では、環境社会形成のための社会科学の基礎について学習します。
【授業における到達目標】①温暖化防止や環境保全のための様々な対策を理解する。
②企業活動や市民生活の面から環境対策を考える。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 環境ビジネスとは、ESG投資、SDGs、RE100
3 環境問題の歴史と対策、四大公害病
4 不法投棄、都市ごみ、アスベスト、粒子状物質
5 気候変動に対する国際的取り組み
6 京都議定書の詳細、温暖化防止と経済
7 低炭素ビジネス（カーボンオフセット、カーボンフットプリン
トなど）
8 生活、自然環境保全におけるCO2削減
9 生物多様性に対する国際的取り組み
10 生態系サービス、生物多様性オフセット
11 エコツーリズム、ジオパーク、環境ラベル
12 自然環境保全に対する取り組み、フェアトレード
13 パーム油と熱帯林破壊、海のエコラベル
14 家電・小型家電リサイクル、都市鉱山、レアメタル、交通・まちづくりに対する環境保全の取り組み※環境領域に関心があることが必要です。3年次の「エコビジネス
演習」の履修を意図している場合は、この科目の修得が望ましい。
【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を設定します
ので、復習に役立ててください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%です。さらに履修生の希望に応じて、課題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、
課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能です。課題Aは毎週、課題B・Cは随時、フィードバックを行
います。
【参考書】
藤倉 良：eco検定集中テキスト・問題集[ナツメ社、2012、\
1,500、※図書館の指定図書にあります]
その他のeco検定テキストも参考になります。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できます。
※私語、写真撮影など他の受講者の迷惑となる行為を禁止。授業の妨げになると判断した場合は教室から退席を求めます。
※事前に断りの無い途中退室や授業開始後30分以上経過した後の入室を禁止。その他の注意事項等は初回の講義で説明します。

【授業のテーマ】
科学技術の発展や経済的な豊かさの恩恵を受け、便利な生活を送る
ことの出来る現代社会ですが、その一方で、環境問題や高齢化社会などといった新たな社会課題が私達の生活の身近な場で生じています。これら社会課題の解決と持続可能なより良い社会づくりは私達にとって重要テーマです。このため現在、国や地方自治体による公共政策に任せるだけではなく、コミュニティの力を活用しビジネスの仕組みを取り入れた地域ビジネス（CB）という取組みが試みられています。本授業は、このCBに焦点を合わせ、私達の生活に密着した地域の社会課題をいかにしてビジネスの考え方や手法で解決していくのかなどを、様々なケースを分析しながら考えていきます。
【授業における到達目標】
本授業は、CBに関する理解や必要性認識を理論考察から深めるだけ
でなく、複数の実際のケースを分析します。CBの実際のプロセスに沿った学修を通じ、皆さんの各種能力の涵養や社会での実践性の向上を図ります。具体的には、「計画」ユニットでは洞察力や分析力の鍛錬を、「実践」ユニットでは多様な価値観の受容や他者尊重・協働能力の修得を、そして「評価・継続」ユニットでは自己研鑽と飽くなき探究心を獲得することで、新しい学問領域であるコミュニ
ティ・ビジネスの先駆者として、他者にコミュニティビジネスの概要や重要性や説明できることが目標です。
【授業の内容】
１．イントロ（授業の目的・進め方・評価方法説明など）
２．CBの理解①：CBの役割と必要性
３．CBの理解②：コミュニティとソーシャル・キャピタル
４．CBの理解③：コミュニティ・デザイン（デザイン思考）
５．CBの計画①：現代の社会課題（SDGsなど）
６．CBの計画②：ビジネス視点の導入（市場分析の方法など）
７．CBの計画③：ソーシャル・イノベーションという仕掛け
８．CBの実践①：高齢化対策（事例：株式会社いろどり）
９．CBの実践②：地域産業振興（事例：岡山県倉敷市）
１０．CBの実践③：環境保護（事例：小水力発電）
１１．CBの実践④：子育て支援（事例：株式会社フローレンス）
１２．CBの評価・継続①：信頼とコミュニケーションの作用
１３．CBの評価・継続②：消費者行動、投資、SNSの活用
１４．授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修・1.5時間】前回授業で学んだ用語（概念）・理論・ケースを書いたノートを再度読み、自分なりの意見・主張が出来るよ
うにしてきてください。
【事後学修・2.5時間】各授業の最後に指示した課題に合わせ、授業で学んだことや頭に浮かんだ疑問などを反映させたリアクション
ペーパーを作成し、次回授業時に提出してください。
【教科書・教材等】
・必要に応じて授業中に配布するか、別途指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト90%、授業内での発言やディスカッションへの参加10%。授業内テストのフィードバックはmanabaを利用して行います。
【参考書】
風見正三・山口浩平：コミュニティビジネス入門－地域市民の社会的事業[学芸出版社、2009、\2,300]
野中郁次郎編著：共感が未来をつくる[千倉書房、2021、\2,700、9784805112274]【注意事項】
履修学生の人数に応じ、グループに分かれて一つの社会課題に対する解決の方策を話し合う機会を設ける予定です。

－227－

現
代
生
活
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
官民協働研究などを行う民間シンクタンクの客員研究員として活動しており、複数の企業やNPO団体なと研究会などを開催し、その成果を授業内で紹介したり議題の課題などにしたりして、フィードバ
ックしている。

ビジネス特論ｃ（起業論）
山﨑 泰明
２・３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
・起業は会社の原型です。起業を学ぶことは、会社やビジネ
スに通じるものと考えます。
・本講義では、起業を３つの側面（ベンチャービジネス、ファミリービジネス、ネットビジネス）から捉え、ビジネスの構成や特徴などを見ていきます。
・この授業を通して、起業や創業を身近なものと捉え、自立した生き方を考える際の一つの選択肢とすることを体系的に学習し、修得します。
【授業における到達目標】
・起業や創業に関することを学ぶことで、企業の本来の役割や機能を知ることができます。
・これらのことを知ることにより、企業やビジネスの本質的なものを見抜く洞察力を身に付け、社会に出た際、実務に役立つことを目指します。
【授業の内容】
第 １回 イントロダクション、授業の構成などの説明
第 ２回 ベンチャービジネス①：ベンチャー企業の特色
第 ３回 ベンチャービジネス②：スタートアップ期について
第 ４回 ベンチャービジネス③：アントレプレナーについて
第 ５回 ベンチャービジネス④：ＤＶＤ学習その１
第 ６回 ベンチャービジネス⑤：ＤＶＤ学習その２
第 ７回 ファミリービジネス①：ファミリービジネスの実態
第 ８回 ファミリービジネス②：ファミリービジネス研究
第 ９回 ネットビジネス①：ネットビジネスとは？
第１０回 ネットビジネス②：プラットフォームを知る
第１１回 ネットビジネス③：新たなビジネスとFinTech
第１２回 ビジネスの実際を知る：ＤＶＤ学習その３
第１３回 ビジネスプランの作成
第１４回 ビジネスプランの講評と授業の総括【事前・事後学修】【事前学修】
・次回の授業の資料に目を通し、わからない専門用語などを事前に調べておくこと。（毎回２時間程度）【事後学修】
・毎回の授業の終了時に理解力確認のための小レポートを提出していただきます。（毎回２時間程度）【教科書・教材等】
毎回、事前に資料を大学のサイトにアップします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・理解度小レポート３０％ ・ビジネスプランの作成４０％
・授業関与度（授業態度、課題の提出）３０％
・フィードバックは、毎回の授業の開始時に行ないます。
【参考書】
玄場公規編者：ファミリービジネスのイノベーション[白桃書房、
2018年、\2,500]【注意事項】
・ベンチャービジネスやファミリービジネス、ネットビジネ
スは実は皆さんの身近に存在しています。これらについての機能や本質を学ぶことで、企業を見る目が養われます。
・また、これらのビジネスにおけるイノベーション戦略を学ぶことにより、新たなビジネスを知ることができます。
【授業に活かす実務経験の内容】
・16年間の経営者としての経験を活かし、『企業経営の実務とアカデミック（経営学）の融合』の観点から講義を行な
います。

－228－

現
代
生
活
学
科

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

ビジネス文書演習
─ビジネスで通用する文書作り─佐藤 圭子
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
ビジネスで用いられる、さまざまな文書の種類や構成の仕方の基
本を学びます。12月に実施されるビジネス文書検定３級合格を目標に、正しい表記法・表現法・文書の決まりごとを学び、基本的なビジネス文書を自分で書ける力を身につけていきます。
また、秘書検定の実務領域でも文書関連の問題が出題されるので、秘書検定受験対策にもつながります。
【授業における到達目標】
文書の基本を学び、社内文書全般と簡単な社外文書を自力で作成できるようになる。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、検定取得を通じて学修成果を実感して、自信を創出する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 ビジネス文書の役割と種類
第２週 ビジネス文書で用いられる用語
第３週 正確な文章を書く ①よじれのない文章
第４週 正確な文章を書く ②類義語の使い分け
第５週 分かりやすい文章を書く ①標題のつけ方、箇条書き
第６週 分かりやすい文章を書く ②文章の要約、図表の作成
第７週 礼儀正しい文章を書く 敬称の選び方、敬語
第８週 社内文書の構成と書き方 ①通知文
第９週 社内文書の構成と書き方 ②報告書、届出書
第10週 社外文書の構成と書き方 取引文書の作成
第11週 社交儀礼書の構成と書き方 社交文書の作成
第12週 文書の受発信の決まりごと
第13週 正しい郵送方法と用紙の選び方
第14週 まとめ・授業内テスト【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回提示する課題に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）＜事後学修＞漢字学習・提示課題を復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
実務技能検定協会：ビジネス文書検定実問題集 ３級[早稲田教育
出版、改訂新版、\1,200]
実務技能検定協会：ビジネス文書検定受験ガイド ３級[早稲田教育出版、改訂新版、\1,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび平常点（課題への取り組み方）で総合的に評価します。
配分基準：授業内テスト40％、平常点60％
提出課題や小テストは、全て採点して返却します。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
ビジネス文書検定は出題領域が広く、日本語を正しく書く力が強く求められます。この授業にあわせて前期科目の「日本語表現法a｣
や後期科目の「自己表現法」での積極的な学習が資格取得のためには欠かせません。また、できるだけ活字に触れ、ＰＣを使わずに自分で字を書くことを心がけてください。過去の問題を数多く解くこ
とも合格の手段として有効です。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での役員秘書経験を活かし、ビジネスシーンで求められる通常
文書・交際文書について具体的に講義しています。

－229－

フードコーディネート論

フードシステム各論

数野 千恵子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

松岡 康浩
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
フードコーディネートとは、食に関する様々な場面において満足できる状況を演出することであり、その範囲は食事の場、食品等の販売、食に関する情報の発信や店舗経営など多岐にわたる。
これら広範の各場面において必要とされる基礎的な知識を学ぶ。
さらに、食に対する充足感を満たすための心理的、文化的側面についての教養や感性を磨く諸事項についても修得することを目標とする。
【授業における到達目標】
ヒトの心に内在する食に対する充足感を満たすための心理的、文化的側面についての教養と感性を修得する。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、学修成果を実感して自信や、
広い視野を身につける。また、食事や食卓の文化を通して日本の文化、外国の文化を知り、世界に臨む態度を修得する。
【授業の内容】
第１週 フードコーディネートの基本理念
第２週 食事の文化：日本の食事の歴史 特別な日の食事
第３週 食事の文化：外国の食事 食のタブー
第４週 食卓のコーディネート：日本料理
第５週 食卓のコーディネート：西洋料理
第６週 食卓のコーディネート：中国料理
第７週 食卓のサービスとマナー：日本料理
第８週 食卓のサービスとマナー：西洋料理 中国料理
第９週 メニュープランニング：メニュー開発の要件
第10週 メニュープランニング：料理様式別メニュー
第11週 食空間のコーディネート：レイアウト・インテリア
第12週 食空間のコーディネート：キッチンのコーディネート
第13週 フードサービスマネジメント：
レストランの起業、投資・収支計画の作成
第14週 食企画の実践コーディネート：食企画の流れ、食企画に必要な基本スキル【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキストの該当箇所を読んで、専門用語や理解できない部分をチェックし、調べておいてください。
（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回、授業時に小テストを行いますので、教科書、ノートを整理し、復習をして次回授業時に備えてください。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】(社）日本フードスペシャリスト協会編：三訂フードコーディネー
ト論[建帛社、2012、\1,900、ISBN:7679-0440-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70％、小テスト30％で評価します。
小テストは、次回授業で返却し、解答及び解説をmanabaに掲載します。
【参考書】
授業の中で必要に応じて専門分野の冊子などを紹介します。
【注意事項】
毎回、授業の最初に小テストを行います。
授業を欠席した場合は、課題レポートを課しますので、必ず期限までに提出してください。

【授業のテーマ】
フードシステム総論を踏まえ、様々な視点から食に関する個々の領域について論じます。近年、食糧生産の基本である農水産業（１次産業）のみならず、加工（２次産業）、流通（３次産業）を包括した６次産業という考え方が提唱されています。この考え方を産物ごとに見ていくとともに、地域振興、グローバル問題、環境問題やSDGｓなどとの関連の中で議論していきます。
【授業における到達目標】
フードスペシャリスト資格試験「消費と流通」の一部の範囲が含まれており、その内容を理解します。フードシステムを巡る種々の課題について、考える力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 フードシステム概論
第2週 1次産業から６次産業へ
第3週 農産物（１）コメ、穀物
第4週 農産物（２）野菜
第5週 畜産物（１）酪農
第6週 畜産物（２）畜肉
第7週 水産物第8週 加工食品
第9週 地域振興とフードシステム
第10週 農畜産物のマーティング
第11週 農業の品質管理
第12週 グローバル化におけるフードシステム
第13週 食の課題と行政
第14週 震災とフードシステムおよび総括【事前・事後学修】
事前学習：当該回の講義内容に関する社会の動きを新聞などで事前に調べ、自分なりにまとめておく。（学修時間 週2時間）
事後学修：まとめテストの内容を再確認し、解らないところがあれば調べ、整理しておく。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
フードスペシャリスト協会編：食品の消費と流通 4訂[建帛社、2021、\2,090]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験70％ ②授業態度及びまとめテスト30％
まとめテストは採点の上、次週返却し答え合わせを行います。
【参考書】
フードシステム学叢書４『フードチェーンと地域再生』（農林統計出版 2014年）3800円＋税【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーでの勤務経験を通じて得られた日本の食品産業の現状と課題について議論します。

－230－

食
物
科
学
専
攻

フードシステム総論

フードスペシャリスト論松岡 康浩
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野杉山 靖正・松岡 康浩
１年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
食品の生産・加工・流通・消費に至る過程およびその関連分野
は、フードシステムと呼ばれます。その実態を理解し課題を把握し解決策を考えることは、食品産業を論ずる上で重要です。
本講義では、わが国におけるフードシステムの現状を学ぶとともに、将来の国内食産業及び消費者のあり方を考察します。
【授業における到達目標】
フードスペシャリスト資格試験の「流通と消費」について理解を深め習得することを目標とします。
【授業の内容】
第1週 日本の食生活の現状と課題
第2週 食生活の変化の要因
第3週 食材生産と需給の現状
第4週 食品工業
第5週 食品流通における卸売業
第6週 食品流通における小売業
第7週 外食
第8週 中食第9週 フードマーケティング
第10週 フードシステムにおける環境問題
第11週 食の安全・安心問題
第12週 農業をとりまく政治的問題
第13週 食をとりまく国際問題
第14週 健全な食生活実現のための課題（総括）【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当箇所を事前に学修し、重要事項などについて確認をする。（学修時間 週2時間）
事後学修：まとめテストの内容を再確認し、解らないところは調べ理解を深める。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
フードスペシャリスト協会編：食品の消費と流通 ４訂[建帛社、2021、\2,090]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験70％ ②授業態度及びまとめテスト30％
まとめテストは採点の上、次週返却し答えあわせを行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーでの勤務経験から、食品産業界の現状と課題を論じます。

【授業のテーマ】
フードスペシャリストは、食に関する専門職として公益社団法人「日本フードスペシャリスト協会」が認定する資格です。この授業
では、フードスペシャリストの業務内容や専門性を理解するとともに、受験資格を得るために必要な履修教科の内容を概説します。また、模擬試験などにより認定試験の概要を把握します。
食品産業に就業するためには、食に関する幅広い知識・技能が求められます。講義を通じて、食品産業における業務の内容について理解を深めます。
【授業における到達目標】
日本や世界の食の歴史や文化の多様性を学ぶことで多様な価値観を身につけ国際的視野を広げます。また、現代社会における食に関する諸問題と課題を正しく評価し、自らの力で問題解決につなげることができる能力(研鑽力）を身につけることを目標にします。
【授業の内容】
第１回 フードスペシャリスト資格制度
第２回 フードスペシャリストの役割と責務
第３回 人類と食物（１）人類と食環境の歴史
第４回 人類と食物（２）食品加工・保存技術史
第５回 世界の食、世界の食事情
第６回 日本の食物史と食の地域差
第７回 戦後の食生活の変化と現代の消費生活
第８回 現代社会の食環境と課題
第９回 食品産業の役割（１）フードシステムと食品産業
第10回 食品産業の役割（２）食品流通業、外食産業
第11回 食品の品質規格と表示（１）食品の規格と法体系
第12回 食品の品質規格と表示（２）JAS法、食品衛生法
第13回 食品の品質規格と表示（３）健康増進法、食品表示法
第14回 食情報と消費者保護【事前・事後学修】【事前学修】毎回、テキストの該当箇所を予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】まとめテストの解答を復習すること。成績評価試験は練習問題を基本に出題します。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
日本フードスペシャリスト協会：四訂フードスペシャリスト論（第7版）[建帛社、2021、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験80%、まとめテストの成績10%、講義への取り組み態度10%で評価します。まとめテストは次回、定期試験はmanabaで解説することでフィードバックします。
【注意事項】
フードスペシャリスト資格試験は使用テキストから出題されるので内容をしっかりと理解しておくこと。
日頃から食に関する報道等に注目し、食を取り巻く諸問題について関心を持ち自ら調べる習慣を身に付けるようにしてください。

－231－

食
物
科
学
専
攻

フードビジネス研究

フードマーケティング論

松岡 康浩
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

松岡 康浩
３年 前期
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
食品産業を構成する企業を理解するために、食品製造、流通、販売など様々な立場の食品企業から、フードビジネスの実際を学びます。食関連企業の方を外部講演者として招き、企業の考え方、実務を講義いただきます。その上でビジネスを行う上での課題、戦略などについてグループワークを行います。
【授業における到達目標】
疑問点や課題について議論する中で、社会で活躍するための気づきを得ることが目標です。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション（講義の進め方）
第2週 グループディスカッション 起業1 ネットサービス
第3週 ビジネスの在り方 グループディゥカッション
第4週 事例研究（経営者）
第5週 企業講演1（食品製造業 乳業会社）
第6週 乳業界についてのグループディスカッション
第7週 企業講演2（食品製造業 水産会社）
第8週 水産業界についてのグループディスカッション
第9週 グループディスカッション 起業2 弁当屋
第10週 企業講演3（流通業）
第11週 流通業界についてのグループディスカッション
第12週 企業講演3 流通業講演者とのディスカッション
第13週 事例研究 食品企業のM＆A
第14週 振り返り（ＧＷ；食品企業経営に必要なものとは）

外部講演者は調整中です。
講演者の都合により予定変更の可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：講演予定の業界、企業について調べ、質問を予め準備する。（学修時間 2時間）
事後学修：授業時に質疑応答、懇談を行うので、改めて調べた内容
を含め、レポートにまとめる。（学修時間 2時間）
【教科書・教材等】
教科書は使用せず、資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の個別レポート60%、班ごとの発表の内容（その業界の課題、考察、気づき等）40％
個別レポートは次週のグループワーク後に評価し、発表については都度講評します。
【注意事項】
問題解決型アクティブラーニングです。活発なディスカッションを行うため、定員を40名程度とします。履修希望者が多い場合は抽選となります。積極的に議論する意欲のある学生の履修を望みます。
また、企業から実際に業務を担当している方をお呼びします。礼儀をもって授業に臨んでください。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業勤務の経験を基に、業界および企業の内外の事情を解説し、食品産業について考える助言をします。

2単位○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
食品企業が商品を企画開発、販売する際に重要となるマーケティ
ングについて学びます。どのお客さまに、どのような商品を、どのように販売するかといった、企業活動の基本であるマーケティングの理論、手法について理解し、実践的な知識を身につけます。うち数回、マーケティング活動の実際を、企業担当者を招いて講演いただきます。
【授業における到達目標】
マーケティングの基本を理解し、自分なりのアイデアを出せるよ
うにします。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 企業講演１ 市場調査会社
第3週 マーケティングの基本
第4週 マーケティング・リサーチ１ 考え方
第5週 マーケティング・リサーチ２ 手法
第6週 企業講演２ 食品メーカー
第7週 マーケティングの骨子（１）セグメンテーションとターゲティング
第8週 マーケティングの骨子（２）マーケティングミックス
第9週 適性把握第10週 商品コンセプト
第11週 市場対応戦略 ブランドとマーケティング
第12週 企業講演３ 流通企業
第13週 顧客価値と顧客満足
第14週 広告
外部講演者は調整中です。
講演者の都合により、日程を変更する場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：外部講演者が所属する業界、企業について事前に調べ、どのようなマーケティングを行う会社かを理解しておく。（学修時
間 2時間）
事後学修：レポート作成およびまとめテストを再確認する。（学修時間 2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験40％ ②課題レポートおよびまとめテスト60％
まとめテストは採点の上、次週返却し答えあわせを行います。
【参考書】
浅田和美著「商品開発マーケティング」（日本能率協会）【注意事項】
外部講演者には、業務時間を割いてお話いただきます。礼儀を持って受講してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーでの研究開発の実務経験および人脈から実際のマーケティングを考えます。

－232－

食
物
科
学
専
攻

ファイナルプロジェクト

現
代
生
活
学
科

担当教員全員
４年 集通 4単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
各自が所属した研究室において、４年間の学びの集大成としての卒業研究を行います。自ら主体的に課題を見つけ、その課題解決に向けての方法を探求し、資料を集め、粘り強く論考し、卒業論文または卒業制作・プロジェクト報告等にまとめます。これまで学修した知識や技術を総合化していくこのファイナルプロジェクトで、「生活の豊かさ」をもたらす持続可能な社会を展望し、企画力、構想力、実践力、論理的な思考力を高め、卒業後の社会人力、生活者としての自らの視点を支える基盤を完成させます。具体的な内容や進め方については、各担当教員によります。
【授業における到達目標】
学生が身につけるべき力のうち、学修を通して自己成長する「研鑽力」、課題解決のために主体的に行動する「行動力」、相互を活かして自らの役割を果たす「協働力」、これらすべての力を総合的に磨くことを目標とします。
【授業の内容】
研究室構成員の問題意識に応じて、各担当教員が指導を行う。
以下のような内容が含まれる。
・テーマの設定・卒業研究の実施方法の選択（卒業論文または卒業制作）
・先行文献や先行事例の調査・分析
・卒業研究の目的、方法の設計
・卒業研究の遂行（文献分析、調査、実験、制作等）
・結果の考察・中間発表
・修正点の再考
・要旨の作成・卒業研究の提出
・総括【事前・事後学修】【事前学修】
担当教員の指導を受けるにあたって必要な事前準備を行う（学修時
間：週２時間以上）【事後学修】
担当教員の指導に従い、卒業研究を主体的にすすめる（学修時間：
週２時間以上）【教科書・教材等】
各担当教員の指示に従うこと【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究活動への取り組み、中間提出、要旨および卒業論文等提出物等の内容を総合的に評価する。フィードバックは個別に行う。
【参考書】
各担当教員の指示に従うこと－233－ファッショングラフィック演習
加藤 正人
２年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位

２時限連続

隔週

データ保存用にUSBメモリー(8GB以上)を準備する。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッションブランドやショップのグラフィック、図案製作を手掛けるイラストレーター/グラフィックデザイナーの教員がグラフィック製作の基礎手法を解説、指導します。

○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
ファッション表現におけるグラフィックの役割と有効性を理解し、表現のツールとしてパーソナルコンピュータ及び、グラフィックソ
フトを扱う能力を身に着ける。オリジナルのグラフィック図案を製作し、ファッションスタイルに落とし込む。製作物を通してビット
マップ系グラフィックソフト (Adobe社製Photoshop)とベクトル系
グラフィックソフト(Adobe社製Illustrator)のそれぞれの画像編
集、加工の基礎を学ぶ。
【授業における到達目標】
ネット社会における情報発信の必須コンテンツであるデジタル画像を扱えるようにする。
イメージテーマを具体的なビジュアルとして成果物にまとめる力を習得する。
【授業の内容】
第1回
・授業の進め方と参考作品の紹介
・Photoshop、Illustratorの概要説明
・インターネットを使ったファッション、デザインに関する情報収集とリサーチ・Photoshopの基本操作
第2回
・ファッション図案の製作1/デジタルコラージュの手法とプロセスの解説
第3回・ファッション図案の製作2/連続柄、テキスタイルパターンの製作
第4回・ファッション写真との合成/マッピング、デザインシミュレーシ
ョン
第5回
・Illustratorの基本操作
・デザイン・スタイリングボードの製作1/レイアウトデザイン、編集
第6回
・デザイン・スタイリングボードの製作2/まとめ
第7回
・製作物の発表/プレゼンテーションと講評【事前・事後学修】
事前学修(学修時間 週2時間)
1.リサーチ
関心のあるファッションやビジュアル表現のリサーチ、下調べ。
2.画像素材の収集、製作
グラフィック、図案製作の為の素材を準備する。(写真、イラスト
等)
事後学修(学修時間 週2時間)
各回の演習内容をUSBメモリーにPDF保存し確認、復習する。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリント、テンプレートデータ、画像素材を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は
製作物-75% (着想、アイデア、表現技術、完成度等)
授業態度-25% (事前準備を含め授業に対する積極性等)として評価する。
フィードバックは成果物に対する技術的なアドバイス、指導。
表現方法について様々な手法を紹介する。
【注意事項】

－234－

生
活
環
境
学
科

ファッションデザイン論
清水 早苗
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】◆衣服と流行という意味が混在している”ファッション”は、さま
ざまな学問分野において研究対象となっている。◆本授業では、多面的、重層的なファッションを、産業、社会性、創造性と審美性という３つの観点を柱としてすすめる。◆まず、ファッション産業の全体像を把握し、そのなかにおけるデザイナーの仕事と役割を解説する。◆次に、衣服と人間の関係を、主に流行現象から考察。◆そして、服飾史や主要デザイナーの仕事や作品から、デザインの変遷とともに創造性や審美性に触れる。◆また、ワークショップを通して、リサーチからコンセプトイメージの表現までを体験する。◆実
社会では、コミュニケーション力が重要になってくる。自分の考えを他者に理解してもらうため、どのように発表したらよいか。その実践とともに方法も解説する。
【授業における到達目標】◆ワールドコレクションや民族服などのリサーチによって、多様な価値観を考察することによって、広い視野と洞察力を身につけることができる。（研鑽力）◆作品の創造性とその背景にある文化に触れることによって、感受性や審美眼を高めることができる。（美の探究）◆リサーチからコンセプトイメージを具体化することによって、自ら発想し、計画を立て、実行する力をつけることができる。（行動力）◆プレゼンテーションの基礎を学ぶことができる。
【授業の内容】◆ ファッション産業
第１週 オリエンテーション（授業内容と進め方の説明）
ファッションとデザインの定義について
第２週 ファッション産業の全体像とものづくりのプロセス
第３週 デザイナーの仕事と役割、リサーチからコンセプト作成
第４週 手を動かすワークショップ（フォルムとテキスタイル）
目標設定、計画立案・実行、ポートフォリオ◆ 衣服論 人と衣服、社会の関係
第５週 流行現象
第６週 ブランドについて
第７週 課題のプレゼンテーション
第８週 ファッション史の概説（20世紀を中心として）◆ ファッションデザイナーから学ぶ創造性と審美性
第９週 シャネル、ヴィオネ、バレンシアガなど
第10週 ディオール、サンローラン、高田賢三など
第11週 三宅一生
第12週 川久保玲◆ プレゼンテーション
第13週 グループワーク（課題発表）
第14週 課題発表と授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学習（週２時間):ワールドコレクションのルックをリサーチする。インスピレーション源となるものを集めたり、気になったことなどをノートに書き留める。
事後学習（週３時間)：授業で説明のあった用語や語句を調べる。
授業で提示された課題に取り組み、締切までに提出する。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
授業で参考書や参照するURLを提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト 30％
ワークショップ・課題に対する取り組み 40％

最終回に提出するレポート
30％◆展覧会感想文やレポート課題、また、提出期限は、授業中に提示する。提出物は、評価とコメントをつけて返却する。
【参考書】「美術手帖」1999年6月号 特集:ファッションという創造性「アンリミテッド：コム デ ギャルソン」編者： 清水早苗＆NHK「Creativity is Born 三宅一生|再生：再創造」編著：清水早苗【注意事項】
ワークショップにおける課題制作（小品）のための素材等が必要になる。費用は使用したい素材などによる。
【授業に活かす実務経験の内容】
クリエイティブ・ディレクターとしてブランディングや商品構成、デザイン、カタログ制作、空間デザインをした経験から、具体的な事例に基づいて講義をしている。また、ファッションジャーナリス
トとして、パリコレクション取材や、国内外のデザイナーにインタビューした経験を活かし、デザインの創造性についても講義する。

－235－

生
活
環
境
学
科

ファッションビジネスの世界

ファッションビジネス演習

大川 知子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

大川 知子
３年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
ファッション産業は、時代や生活者の変化に伴い、常に変化し続けるという特質がある。本講座は、ファッションビジネスを学ぶ為の入門編として、アパレル製品を主軸に置きながら、前半はビジネスの構造や形成過程を学び、その複雑な産業構造を理解する。後半
は、グローバルな展開が見られる現代ビジネスの潮流を理解する。
【授業における到達目標】
1.ファッション産業の構造を理解し、ビジネスに関する基本的知識を体得する。
2.大きな変革期にあり、多様化するファッションビジネスの現状を「国際的視野」に立脚して習得する。
3.習得した知識を、実際の場で応用することが出来る「研鑽力」を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション―ファッションを「ビジネス」として捉えるということ第2週 ファッション産業の概観
第3週 テキスタイル産業の歴史とその特色
第4週 課題を元にしたディスカッション
第5週 アパレル産業の歴史と特色① 戦前・戦後
第6週 アパレル産業の歴史と特色② 高度成長期からバブル経済崩
壊まで
第7週 SPA企業の勃興
第8週 オムニチャネルの進展
第9週 小売業態① 百貨店・量販店（GMS）･専門店
第10週 小売業態② ショッピングセンター(SC)･ファッションビル
第11週 ラグジュアリー・ブランドの形成
第12週 ラグジュアリー・ブランドの企業事例
第13週 ECの興隆
第14週 事例研究：オンライン販売 ※外部講師を予定【事前・事後学修】毎回異なるテーマを扱う為、一回ずつの内容に対して予習復習（共に2時間程度）をしておくこと。事前に課題を提示する場合もある（学修時間 4時間程度）【教科書・教材等】
必要に応じて、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70%、提出課題30%で評価を行う。また、試験・課題共、
原則的に提出の翌週以降に返却と解説を行う。
【参考書】
1.繊研新聞、WWD JAPAN等の業界紙（図書館とファッションビジネ
ス研究室で購読中）
2.『被服学辞典』（朝倉書店 2016年）18,000円（税別）
3.『ファッションビジネスの世界』((一社)日本衣料管理協会2011年) 1,000円（税込）【注意事項】
欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験や国内外の繊維産
地での多くの見聞を通して、モノ作りの背景や、現在の市場について学ぶことの出来る授業を実施している。

2単位○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
講座の前半は、ファッションビジネスを遂行するために必要な商品知識をアイテム毎に学び、後半は、それらをビジネスに繋げていくための計数について学ぶ。本講座は、1年次（後期）の『ファッションビジネスの世界』、2年次（前期）の『ファッション
ビジネス論』をベースに授業を進める。
【授業における到達目標】
1. アイテム研究を通してのファッションビジネスにとって最も重要な商品知識と、計数の基本を体得する。
2. 各アイテムを代表する世界の逸品について、それらの製品が誕生した歴史的背景を理解し、国際的視野を広げる。
3. 学んだ知識をベースに、自らの眼で商品価値を見極められる「美を探究する力」を醸成する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション／現代のファッション製品に求められていること
第2週 商品知識① ニットを知る
第3週 商品知識② ニットを語る
第4週 商品知識③ シャツを知る
第5週 商品知識④ シャツを語る
第6週 商品知識⑤ パンツを知る
第7週 商品知識⑥ パンツを語る
第8週 商品知識⑦ ジャケットを知る
第9週 商品知識⑧ ジャケットを語る
第10週 計数の基本① 予算管理／売上管理
第11週 計数の基本② 在庫管理／仕入れ
第12週 発注演習① 発注とは
第13週 発注演習② 課題のプレゼンテーション
第14週 （校外学習）服飾史料関連施設の訪問（予定）【事前・事後学修】
各自のワードローブも教材のひとつである為、各アイテムを学ぶ際に持参すること。指示を受けた課題は事前に行うこと（学修時
間 2時間程度）。また、学んだ後は、店頭で実際の製品に触れ、復習としての検証を行なうこと（学修時間 2時間）。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験 20%、課題の取り組み、教室内での発言 80%で評価する。また、試験・課題共、原則的に提出の翌週以降に返却と解説
を行なう。
【参考書】
1. 『ファッション辞典』（文化出版局 1999年）4,000円（税別）
2. 『被服学辞典』（朝倉書店 2016年）18,000円（税別）【注意事項】
2年次（前期）の『ファッションビジネス論』を受講していることが望ましい。演習のため、授業内における学生の主体的な参画を期待する。
欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。
公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験で得た、商品知識
や産地等の理解、また、計数管理に関する授業を実施している。

－236－

生
活
環
境
学
科

ファッションビジネス論

ファッション企画論

大川 知子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

川上 梅
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
1年次の『ファッションビジネスの世界』で学んだ基礎知識を踏まえた上で、複雑、かつ日々変化する現代のファッションビジネスの潮流を理解する。また、本講座は商品装飾展示技能検定3級の取得を目指し、VMD（ヴィジュアル・マーチャンダイジング）の基礎を体得する。
【授業における到達目標】
1. 業界紙（繊研新聞、WWD JAPANなど）やファッションサイトに書かれてある内容を正しく理解できるようになる。
2. 実際に店頭を見た時に、商品構成や展開分類を活用して分析できるようになる。
3. 現代のファッションに関する課題を、様々な角度から検討出来るようになる「研鑽力」を身に付ける。
4. 商品装飾展示技能検定3級の取得を目指す。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション：ファッションビジネスの今日的課題
第2週 店頭の重要性① 商品分類
第3週 店頭の重要性② 商品構成
第4週 店頭の重要性③ 定数定量
第5週 店頭の重要性④ 展開分類
第6週 課題: 店頭リサーチ① 商品構成／定数定量
第7週 店頭の重要性⑤ VMDの基本(1)概論
第8週 店頭の重要性⑥ VMDの基本(2)技術
第9週 店頭の重要性⑦ VMDの基本(3)応用第10週 課題: 店頭リサーチ② VMD
第11週 ECの現状
第12週 ECの運営
第13週 事例研究① ECの企業事例 ※外部講師を予定
第14週 事例研究② 今後のファッション産業の在り方 ※外部講師を予定【事前・事後学修】1. 繊研新聞やWWD JAPAN等の業界紙を読むこと（図書館やファッ
ションビジネス研究室で購読中）。（学修時間 1時間）
2. 講義で取り上げた店舗等に足を運ぶと、より理解を深められる。（学修時間 3時間）
3. 商品装飾技能検定対策の小テストの実施（学修時間 1時間）。
【教科書・教材等】
内容に合わせて、適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50%、課題への取り組み等50%で評価を行う。また、試験・課題共、原則的に提出の翌週以降に返却と解説を行なう。
【参考書】
繊研新聞、WWD JAPAN等の各紙（図書館とファッションビジネス研
究室で購読中）【注意事項】
1. 商品装飾展示技能検定対策の実技講習会を受講の場合、別途費用が必要となる（詳細は検定のホームページを参照）。
2. 欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験や国内外の繊維産
地での多くの見聞を通して、モノ作りの背景や、現在の市場について学ぶことの出来る授業を実施している。

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
ファッション商品に関する基礎知識やファッション企画に必要な情報収集・分析、商品化企画の基本を学ぶことを目標とする。企画書作成などの演習も交えながらファッション企画開発力、企画構成力を養う。発展的な課題として、企画の基礎にある消費者視点の調査・解析方法にも触れる。
【授業における到達目標】
ファッション商品の企画を演習形式で学習し、アパレル現場で働くための自信を身に付ける。
【授業の内容】
第１週 消費者行動とファッション生活
第２週 ファッション生活のハードな側面とソフトな側面
第３週 ファッションニーズ
第４週 ライフスペース 第１の皮膚第５週 商品企画① ターゲット企画・情報企画
第６週 カラートレンド情報
第７週 テキスタイルトレンド情報
第８週 コレクション情報
第９週 商品企画②
商品コンセプト企画・コーディネート企画
第10週 商品企画③ アイテム企画・プロモーション企画
第11週 商品企画演習
第12週 身体意識の調査・解析例
第13週 ファッション消費者意識の調査・解析例
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】［事前学修］レポートの課題に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）［事後学修］レポートの課題の復習をすること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（70％）、授業内試験（30％）で総合的に評価。レポート
や試験はmanabaのコメントでフィードバックを行う。
【参考書】
菅原正博ほか：ファッション・マーケティング[ファッション教育者、2012、\1,600]

－237－

生
活
環
境
学
科

ファッション文化史
石上 美紀
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

フィードバックとして、授業時のリアクションペーパーについて、その内容に関する補足や解説を次回以降の授業内で行う。
【参考書】
必要に応じて印刷物を配布する。
【注意事項】
できるだけ多くの視覚的資料を提示します。授業には必ず出席
し、図版や映像を見ることが重要です。

【授業のテーマ】「ファッション（服飾）とは何か」「人はなぜ衣服を着るのか」この問いに対する答えは決して一つではない。たとえば暑さ寒さから身を守る「身体の保護」という最も原始的で物理的な機能や、おしゃれをしたいという気持ちに繋がる心理的な「美的欲求」など、ファッションをさまざまな観点から観察することで、それが持つ多種多様な意味を見いだすことができる。
このような視点を持ちながら、古代から現代にいたるまでのヨー
ロッパ服飾の歴史を概観し、さらに歴史上の服飾が現代ファッションに与えた影響について解説する。
また各々の時代について、服飾あるいはその流行現象を意味する
ファッションを、当時の時代背景、社会情勢、芸術の潮流などとの関連性と共に説明することによって、ファッションが担う豊かな表
現性と多義性について考察するとともに、現代社会における服飾流行の特徴を分析、批評できる姿勢を習得する。
【授業における到達目標】
・ファッションが持つ多面性を理解し、ヨーロッパ服飾史に見られる時代ごとに異なる特色を把握し、服飾における美の探究の歴史を習得できる。
・日本人にとっては異国の文化である西洋衣服の歴史をたどることで異文化理解の一助とし、国際的視野を広げることができる。
・文学や絵画に描かれた服飾に注目する習慣を身につけることによって、衣服が身近な身体表現の手段であるのみならず、一つの文化として服飾を捉える深い洞察力を養い、自己の研鑽力を高めることができる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 歴史を学ぶ意義
第２週 古代・中世の服飾造形
第３週 16世紀の服飾造形
第４週 17・18世紀の服飾造形
第５週 19世紀前半の服飾造形
第６週 19世紀後半の服飾造形
第７週 ジャポニスムとファッション①
第８週 ジャポニスムとファッション②
第９週 ジャポニスムとファッション③
第10週 20世紀前半の女性像 シャネルを中心に
第11週 20世紀後半 異国文化の受容 民族服とファッション
第12週 日本的美意識と日本人デザイナー①
第13週 日本的美意識と日本人デザイナー②
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：教科書『カラー版 世界服飾史』で、次回の授業に該当する部分を予習する。特に図版を見ながら時代のファッションの造形的特徴を自分の言葉で説明する試みをしてみる。（学修時間：
週1時間）
事後学修：教科書『カラー版 世界服飾史』を点検し復習する。
該当の時代やテーマに関する服飾が描かれている絵画作品や文学作
品、あるいはその時代が舞台となっている映画などを自ら探してみる。（学修時間：週3時間）【教科書・教材等】
監修 深井晃子、執筆・深井晃子、徳井淑子、古賀令子、周防珠実、石上美紀、新居理絵、石関亮：増補新装 カラー版 世界服飾史[美術出版社、2010、\2,500、ISBN 987-4-568-40077-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加および授業時に提出するリアクションペーパー）60%
最終回に提出するレポート40%
－238－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

ファッション文化論
石上 美紀
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

できるだけ多くの視覚的資料を提示します。授業には必ず出席し、図版や映像を見ることが重要です。

2単位【授業のテーマ】「ファッションとは何か」「なぜ人間は衣服を着るのか」その問いに対する答えは決して一つではない。その問いに対する探究を一つの契機として、私たちの生活に最も身近な「服飾の流行＝ファッション」という現象についての知識を習得し、社会や文化をより深く理解することを目指す。
ファッションの歴史を通史的に学ぶことで各時代に表れる服飾が持つ多種多様な意味を概観し、さらに現代の服飾の中に歴史上の服装がどのように継承されているのか、流行はどのように生まれているかなどを具体的に紹介しながら、その社会的・文化的意味を解説する。
【授業における到達目標】
・ 服飾流行の変遷を学び、そのデザインが生成されるに至る社会的・文化的背景から考察することにより、自身のことばで流行が生じる背景を説明できるようになる。
・現代社会における服飾流行の特徴を多義的に捉えて分析し、批評できる姿勢を修得する。
・文学や絵画に「描かれた服飾」に注目することによって、衣服が身近な身体表現の手段であるのみならず、一つの文化として服飾を捉える深い洞察力を養い、自己の研鑽力を高めることができる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 歴史を学ぶ意義
第２週 古代・中世の服飾造形
第３週 16世紀の服飾造形
第４週 17世紀の服飾造形
第５週 18世紀の服飾造形
第６週 19世紀前半の服飾造形
第７週 19世紀後半の服飾造形
第８週 ジャポニスムとファッション
第９週 20世紀前半の女性像とシャネル
第10週 アートとファッションの交流
第11週 異国文化の受容 民族服とファッション
第12週 日本的美意識と日本人デザイナー
第13週 現代ファッションと歴史服
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：教科書『カラー版 世界服飾史』で次回授業の該当範囲を予習する。とくに図像資料を見ながら歴史上いかに多様なファッションがあったのかを観察する。（学修時間 週２時間）
事後学修：教科書『カラー版 世界服飾史』で授業の復習を行うとともに、次回授業の該当範囲を予習する。また歴史上の服飾が現代
ファッションにどのように息づいているかを、新聞や雑誌、サイトなどから得られる情報を通して考えてみる。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
監修・深井晃子 執筆・深井晃子、徳井淑子、古賀令子、周防珠実、石上美紀、新居理絵、石関亮：増補新装カラー版 世界服飾史[美術出版社、2010年、\2,500、「ISBN」978-4-568-40077-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・発言および授業時のリアクションペー
パー） 40%
最終回に提出するレポート 60%
フィードバックとして、授業時のリアクションペーパーの内容について、次回以降の授業中に補足や解説を行う。
【参考書】
必要に応じて印刷物を配布する。
【注意事項】
－239－

生
活
環
境
学
科

フィールドリサーチａフィールドリサーチｂ

上野 亮
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

君塚 芳輝
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
近年、公共機関の持つデータのオープンデータ化が進んでいる。それに伴い、様々なデータに基づき分析を行う、分析システムが使えるようになった。本授業では、データの収集や分析、分析システムの活用を通じ、定量データの扱いについて、理解を深めることを目的とする。そのケーススタディとして、本授業では、データに基づ
き、地域の魅力を発見し、魅力を発信する方法を検討する。また、同様に地域の課題を発見し、解決するアイデアを検討する。
【授業における到達目標】
１．データの収集や分析、分析システムの活用を通じ、定量データに基づく報告や提案の手法を身につける。
２．データの分析を通じ、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を身につける。
３．データの分析を通じ、現状を理解し、課題を発見する「行動力」を身につける。
【授業の内容】
1．ガイダンス
2．オープンデータの現状
3．シティプロモーションとは
4．分析システムの活用方法
5．統計データの活用方法
6．データに基づく地域の魅力発信に向けて（シビックパワーバト
ルとは）7．データに基づく地域の魅力発見1（対象地域の選定、地域に関する調査）
8．データに基づく地域の魅力発見2（地域の現状分析、発表準備）
9．中間発表会
10．データに基づく地域の課題発見1（地域に関する調査）
11．データに基づく地域の課題発見2（地域の現状分析）
12．最終発表会の準備
13．最終発表会
14．総括【事前・事後学修】<事前学修> 授業終了前に、次回の内容について、簡単に説明する
ので、それに合わせて、個人やグループで簡単な調査や準備をした
上で、授業に参加すること（週2時間）。
<事後学修> グループワークは授業時間だけで終わらないので、発表会に向け、グループ内で相談の上、作業を進めてくること。終わらせるべき作業の目安は、毎回の授業で説明する（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業テキストは、必要に応じ、適宜、配布。
ノートパソコンを持参すること（データ分析等のため、パソコンを使用する必要が有るため）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
1回の個人レポート（分析システムを活用した分析レポート）、2回のグループ発表（中間発表会、最終発表会）の内容を基に評価（レポート1回：40%、発表:60%）。グループワークの内容に関しては、毎回の授業を通じ、随時、フィードバックを行う。
【参考書】
必要に応じ、講師より適宜指示。
【注意事項】
授業中、データ分析等を行う際にパソコンが必要になるので、ノー
トパソコンを持参すること。ノートパソコンを所有していない場合
は、授業前に情報センターで借りてくること。

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
この科目では生きものと自然環境関わり合いに関する話題を提供
していきます。私たちが学ぶ大学の日野キャンパスを歩いてみた
り、通学の途中に見える風景の中にも環境問題を考えるヒントは沢山隠れています。ここでは日常の風景を題材に、環境への配慮や調査で読み取る方法について分かりやすくお伝えしていきます。数式や化学式を用いなくても環境について考え、配慮することができます。いくつかの現場体験を含めて、周囲を見て環境のことを考えられる学生さんを育てるのが目標です。
【授業における到達目標】
環境の把握に必要な調査を切り口として、問題点を分析するための多様な視点と発想を身に付けて戴くことを目標としています。簡単な水辺での調査方法についても解説します。1４回の授業を終える
頃には複数の視野や立場になって考えることができる能力(研鑽力)や応用力が身につくようにようになることを到達目標にしています。
【授業の内容】
1.概要と各章の説明 見て考える素養を養ってください
2.日野キャンパスの環境を見る-1 本学の豊かな環境配慮
3.日野キャンパスの環境を見る-2 実際に歩いて考えます
4.生物多様性を考える-1 種類が多いのが多様性ではない
5.生物多様性を考える-2 環境省が示す原則にも誤りが！
6.雨水の地下浸透ｰ1 雨の日も学内が歩きやすい！
8.雨水の地下浸透-2 浸透桝で屋根雨水を地下浸透させる
9.雨水の地下浸透-3 雨水の浸透と貯溜の両方が理想です
10.魚類の調査を知る-1 採集には多様な漁具と漁法がある
11.魚類の調査を知る-2 採集データを解析して考える
12.魚類の調査を知る-3 市民の調査でもデータを残そう
13.水辺での安全管理の基礎-1 事故の事例を知って危険防止14.水辺での安全管理の基礎-2 水辺での安全管理を会得する【事前・事後学修】毎回の授業前には、配布されたテキストを事前に読んでおいてください。内容で不明な点や分かりにくい所は積極的にご質問をお願いします。翌週に「アンケート結果のまとめ」で回答と解説をしますので復習の助けにしてください｡ご紹介する参考文献は図書館で読んでください。図書館や自宅ではプリントやアンケート結果のまとめを読み返して理解できるように、予習１時間以上と復習を３時間以上するように努めてください。
【教科書・教材等】
特定の教科書は使わず配布するプリントと映像で講義を進めます。配布したプリントはその章が終わるまでは毎回お持ち願います。毎週50駒前後のスライド映像と、一部動画も使って理解の助けとします(この科目の特色です)【成績評価の方法・基準とフィードバック】
それぞれの章を終わった時に800-1200字程度のリポートを3-4回程度書いて戴いて評価（90％）するほか、毎週書くフィードバック
シートも点数化（10％）し、それぞれの平均点を足して最終評価とします。リポートは校正して返却し、解説を行ないます。定期試験は行いません。
【参考書】
参考文献はプリントの章の末尾に記入しますので、図書館で読んで参考にしてください。文献を検索して読んで調べるのも立派な学習になります。日野キャンパスの図書館の快適さを満喫してください。
【注意事項】
他の受験生に迷惑となる講義中の私語は慎んでください。ご質問

－240－

現
代
生
活
学
科

や希望などがあれば口答でも、毎回授業中に書いて戴く感想シート
でも、積極的にお伝え願えればできるだけ対応致します。manabaのコレクション欄なら秘密を守ってやり取りができます。
【授業に活かす実務経験の内容】
横須賀市立自然史博物館で調標本整理と現場調査を行なっていました。生物の標本を残す大切さや、フィールドで記録を残す重要性について、折に触れて話します。

フィールドリサーチｃ
上野 亮
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業では調査や取材活動等を通じて、メディアの特性について理解を深めることを目的とする。近年、ICTツールの進展により、個人が気軽に情報発信することが可能となった。これにより、ウェブ
サイトやソーシャルメディアを通じて、様々な情報が発信されている。本授業では、グループで調査や取材活動等を行い、自分たちにとって身近な地域の情報を収集する。その後、収集した情報を分かりやすい形に編集し、実際にウェブサイトやソーシャルメディアを使い、情報発信を行うことを通じ、メディアの使い方や特性を学ぶ。
【授業における到達目標】
１．メディアの特性や使い方を理解し、メディア・リテラシーを身につける。
２．調査や取材活動を通じ、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を身につける。
３．調査や取材活動といったグループワークを通じて、計画を立案、実行する「行動力」、互いに協力して物事を進めることができる「協働力」を身につける。
【授業の内容】
1．ガイダンス
2．地域ポータルサイトによる情報発信
3．コミュニティFMや市民テレビ局による情報発信
4．ソーシャルメディアを活用した情報発信
5．調査、取材活動の方法を学ぶ
6．調査、取材活動の準備①（調査計画の策定）
7．調査、取材活動の準備②（ウェブ等を利用した事前調査）
8．調査、取材活動の準備③（調査シートの作成）
9．コンテンツの作成①（調査、取材活動で得たデータの整理）
10．コンテンツの作成②（記事の作成）
11．コンテンツの作成③（記事の校正、ブラッシュアップ）12．最終発表会に向けた準備
13．最終発表会
14．総括【事前・事後学修】<事前学修> 授業終了前に、次回の内容について、簡単に説明する
ので、それに合わせて、個人やグループで簡単な調査や準備をした
上で、授業に参加すること（週2時間）。
<事後学修> グループワークは授業時間だけで終わらないので、調査計画に従い、グループ内で相談の上、作業を進めてくること。終わらせるべき作業の目安は、毎回の授業で説明する（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業テキストは、必要に応じ、適宜、配布。
ノートパソコンを持参すること（調査、取材活動の準備やコンテンツ作成時に、パソコンが必要になるため）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
2回のレポート（第2回～第4回までの内容に関する個人レポート、
グループワークで作成するコンテンツに関する個人レポート）、最終発表会で行う、グループでのプレゼンテーションの内容を基に評価（レポート2回：60%、発表:40%）。調査計画やコンテンツの内容については、毎回の授業を通じ、随時、フィードバックを行う。
【参考書】
必要に応じ、講師より、適宜指示する。
【注意事項】
調査、取材活動の準備やコンテンツ作成時に、パソコンが必要になるため、ノートパソコンを持参すること。ノートパソコンを所有していない場合は、授業前に情報センターで借りてくること。また、実際の調査、取材活動の際、選択した訪問先によっては、交通費や
－241－

現
代
生
活
学
科

入館料等の諸経費が必要になる場合が有る。なお、新型コロナウイ
ルスの感染拡大の状況によっては、調査、取材活動の回など、一部、授業の内容を変更する可能性がある。

現
代
生
活
学
科

－242－

フィールドワーク論

人
間
社
会
学
部

質的データ分析原田 謙
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
この授業は、さまざまな質的データの収集や分析方法について解説
し、実際にインタビュー調査などを実施するアクティブ科目である。具体的には、観察法にもとづく質的データの収集方法や、KJ法／グラウンデット・セオリー・アプローチといった分析方法を、おもに社会学における研究事例を通して学ぶ。そして自ら設定したリサーチ・クエスチョンに基づいて質的データを収集し、その分析結果をまとめる。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、ゼミや卒論で自ら質的調査を実践する力を修得することである。フィールドワークを通じて「研鑽力」にかかわる広い視野と洞察力を身につけ、自ら調査テーマを決めて質的分析を進めることができる「行動力」を育む。
【授業の内容】
1．ガイダンス：質的調査／フィールドワークとは
2．質的データの収集：インタビュー調査、参与／非参与観察法
3．質的データの分析：ライフストーリー分析、会話分析、グラウ
ンデット・セオリー・アプローチなど
4．質的調査研究の実例1：都市社会学における写真観察法
5．質的調査研究の実例2：KJ法／グラウンデット・セオリー・アプ
ローチ
6．写真観察レポートの発表
7．オリジナル報告の企画：リサーチ・クエスチョンの設定
8．グループ・インタビューの技法
9．グループ・インタビューでの質問項目の作成
10．グループ・インタビューの実施
11．質的データの整理：トランスクリプトの作成
12．質的データ分析の実践：コーディング、結果図・ストーリーラ
インの作成
13．分析結果の発表1
14．分析結果の発表2、総括【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習した調査用語などを復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布もしくは必要資料をmanabaにアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の成果発表（70％）、レポート（30％）にもとづいて評価する。成果発表およびレポートのフィードバックは授業内に（もしくはmanabaで）行う。
【参考書】
佐藤郁哉：質的データ分析法――原理・方法・実践[新曜社、2008、ISBN：978-4-7885-1095-1]
大谷信介・木下栄二・後藤範章・小松洋：新・社会調査へのアプローチ――論理と方法[ミネルヴァ書房、2013、ISBN：978-4-62306654-4]
谷富夫・芦田徹郎編：よくわかる質的社会調査 技法編[ミネルヴァ書房、2009、ISBN：978-4-623-05273-8]【注意事項】
グループワークを中心とする「アクティブ科目」のため、受講人数は30人までとする。また授業時間外に資料収集やフィールドワークを実施する。成果発表も複数回実施するので、これらの点を十分に考慮して登録するように。希望者が上限を超過した場合は、抽選の上（人間社会学科、上位学年を優先）、履修登録者を決定する。
－243－フランス語１ａ

フランス語１ｂ

岡本 尚子
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

白川 理恵
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
フランス語の最も初歩的な表現や文法事項を学び、EU諸国やフランス語圏を旅行したり、フランス人と簡単なコミュニケーションをとるときに活用できるフランス語を身に付けます。
フランス語と同時に、動画や音楽、写真などを鑑賞しながら、フランス語圏の文化・社会、フランス語圏の現地情報等についても理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
フランス語の簡単な日常会話の修得、及びフランス語の学習を通じてフランス語圏の文化・社会に対する理解を深めることで、国際的視野を広げ、研鑽力を身に付けることを目標とします。
【授業の内容】
原則として以下の予定で進めますが、状況によって変更する場合もあります。
第1週 オリエンテーション Lecon1 アルファベ
第2週 Lecon1 文字の読み方、発音
第3週 Lecon2 挨拶(1) 人に出会ったとき
第4週 Lecon2 挨拶(2) 調子を尋ねる表現
第5週 Lecon3 自己紹介(1)主語人称代名詞、動詞etre
第6週 Lecon3 自己紹介(2) 国籍・職業・身分の表現
第7週 Lecon1～3のまとめ
第8週 Lecon4 住んでいる場所と出身地を言う(1)規則動詞-er
第9週 Lecon4 住んでいる場所と出身地を言う(2)否定疑問文
第10週 Lecon5 紹介する(1)動詞 avoir、数詞、不定冠詞
第11週 Lecon5 紹介する(2) 定冠詞、不規則な性・数変化をする形
容詞
第12週 Lecon6 好きなひと・もの(1) 所有形容詞
第13週 Lecon6 好きなひと・もの(2) 直接目的語代名詞
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して、各課の「キーフレーズ」を2、3行空けて書き写しておくことをお勧めします。（第3課以降は文法事項の説明に記載されている例文も書き写しておくことを推奨）（学修時間 20分）
【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに内容を理解しておくこと。特に、教科書や授業で出題された練習問題を繰り返しやりま
しょう。また、「キーフレーズ」や、文法事項で出てくる例文の音読の練習を必ず行ってください。（学修時間 40分）
【教科書・教材等】
清水まさ志、藤井陽子：ア・ラ・パリジェンヌ[白水社、2020、\2,300、ISBN:9784560061398]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終授業で行う授業内テスト70% ②小テスト30％（3回程度実施
予定）小テストは添削の上返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス文法参考書[駿河台出版社、2013、\2,100]【注意事項】
遅くとも第2週目までには教科書を購入して下さい。
練習問題はノートに書き、繰り返しやることを心がけましょう。
音声ファイルも活用しながらしっかり発音練習を行ってください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の注意点などを具体例を交えながら指導しています。

【授業のテーマ】「フランス語1a」からの継続授業です。「フランス語1a」の内容を踏まえ、より内容豊かな口語表現と文法事項を学び、EU諸国やフランス語圏を旅行したり、フランス語圏の人と簡単なコミュニケー
ションをとるときに活用できるフランス語を身に付けます。
フランス語と同時に、動画や音楽、写真などを鑑賞しながら、フランス語圏の文化・社会、フランス語圏の現地情報等についても理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
簡単な日常会話の修得、及びフランス語の学習を通してフランス語圏の文化・社会に対する理解を深めることで、国際的視野を広げ、研鑽力を身に着けることを目標とします。
【授業の内容】
受講者の様子を見て変更する場合もあります。
第1週 オリエンテーション Lecon7 カフェで(1) 部分冠詞、強勢形代名詞
第2週 Lecon7 カフェで(2)否定のde
第3週 Lecon8 レストランで(1)疑問詞(1)
第4週 Lecon8 レストランで(2)動詞allerとvenir
第5週 Lecon9 家事・買い物(1)間接目的語代名詞
第6週 Lecon9 家事・買い物(2)形容詞の位置、比較級と最上級
第7週 Lecon7～9のまとめ
第8週 Lecon10 道案内(1) 序数詞、前置詞と定冠詞の縮約
第9週 Lecon10 道案内(2) 位置を示す前置詞句、命令形
第10週 Lecon11 天候・時間・日付(1) 疑問形容詞、非人称のil
第11週 Lecon11 天候・時間・日付(2) 代名動詞
第12週 Lecon12 過去・経験を語る(1) 複合過去
第13週 Lecon12 過去・経験を語る(2) 半過去形、疑問詞「誰が、何が」第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して、教科書の「キーフレーズ」と、文法事項の説明に出てくる例文を2、3行空けて書き写し、授業中に書き込みができるようにしておきましょう。（学修時間20分）【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに内容を理解しておくこと。特に、教科書や授業で出題された練習問題を繰り返しやりま
しょう。また、「キーフレーズ」と文法事項で出てくる例文の音読の練習も必ず行ってください。（学修時間40分）【教科書・教材等】
清水まさ志、藤井陽子：ア・ラ・パリジェンヌ[白水社、2020、\2,300、ISBN:9784560061398]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終授業で行う授業内テスト70％ ②小テスト30％ (3回程度実施予定）小テストは添削の上返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス文法参考書[駿河台出版社、2013、\2,100]【注意事項】
・「フランス語1a」と続けて履修することをお勧めします。(履修していない人は事前（できれば4月）に相談して下さい)
・練習問題はノートに書き、繰り返しやりましょう。
・音声ファイルも活用してしっかり発音練習を行いましょう。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の注意点などを具体例を交えながら指導していま

－244－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

す。

フランス語２ａ藤井 陽子
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
すでに学んだフランス語の基本的な表現をもとに、さらなるフラン
ス語力の習得を目指します。
簡単な読み物、料理のレシピなどを通して総合的な語学能力を身につけましょう。
【授業における到達目標】
さまざまな文法事項を整理し、より複雑なフランス語の文を理解できるようになりましょう。CEFR水準のA2に相当する語学力を身につけることを目標とします。
フランス語とフランス文化の学習を通して、異なる価値観や文化を持つ人々と相互理解を深めようとする態度を身につけ、国際的視野を養います。また、目標を設定して計画を立案・実行できる行動力を修得します。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス 初級文法の復習
第2週 命令形 道案内をする
第3週 国名と前置詞 駅から大学までの道案内
第4週 非人称構文 季節・月・曜日の言い方
第5週 代名動詞 誕生日をお祝いする
第6週 仏検5級に挑戦 解答と解説
第7週 複合過去 経験を語る
第8週 半過去 昨日の出来事を話す
第9週 文法事項のまとめ シャンソン『バラ色の人生』
第10週 自己紹介の表現 レシピ：キッシュ・ロレーヌ
第11週 紹介文の読解
レシピ：アッシ・パルマンティエ
第12週 読み物 フランス人の名前 1 名前の歴史
第13週 読み物 フランス人の名前 2 現状
第14週 授業内テストと総括☆内容や取り扱う順序を変更することがあります。
【事前・事後学修】
必ずノートを1冊用意すること
事前学修(週1時間)：授業内で指示された部分の予習。課題・小テストの準備。
事後学修(週1時間)：練習問題や小テストの復習。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
「フランス語１」または「フランス語で学ぶフランス語」で使用した教科書を持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％ 小テスト20％ 授業への参加度10％
小テストは次回授業、授業内テストは授業最終回にフィードバックを行います。
【注意事項】
基本文法とともに、現代フランスのさまざまな側面を紹介します。
フランス料理などに代表される豊かな文化を一緒に学びましょう。
グループでの練習・課題には積極的に参加して意見交換し、理解を深めましょう。
※募集人数は40名です。

－245－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

フランス語２ａ

フランス語２ｂ

岡本 尚子
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

藤井 陽子
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
入門フランス語で習得したことを確認しながら、一つ上のレヴェルのフランス語を習得することを目指します。フランスの世界遺産や食文化を取り上げた教科書を使用し、映像と共にフランス文化に親しみながら、総合的なフランス語力を高めます。
【授業における到達目標】
・CEFR A2レヴェルのフランス語の修得。
・フランス語を通して文化の多様性を理解し、多角的な視点を養う。
【授業の内容】
原則として以下の予定で進めますが、変更する場合もあります。
第１週 オリエンテーション 第０課 綴り字の読み方などの復習
第２週 第１課 動詞etre 国籍を表す形容詞
第３週 第２課 形容詞の性数一致と位置
第４週 第３課 -er動詞 定冠詞 疑問文
第５週 第４課 avoir 否定文
第６週 第５課 allerと近接未来 fairepartir
第７週 第６課 所有形容詞 Dialogue
第８週 第６課 疑問形容詞 練習問題 Lecture
第９週 第７課 人称代名詞の強勢形 Il y a～ Dialogue
第１０週 第７課 je voudrais～ 指示代名詞 練習問題 Lecture
第１１週 復習：仏検５級レヴェルの確認
第１２週 第８課 補語人称代名詞 Dialogue
第１３週 第８課 定冠詞の縮約形 国の名前 練習問題 Lecture
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して、前もって教科書のDialogueとLectureの部分を書き写し、授業中に書き込みができるようにしておくこと。（学修時間 15分）
【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに理解しておくこと（
質問は随時受け付けます）。教科書の練習問題を繰り返しやることと、DialogueとLectureは、音読及び書き取りができるようにするのが望ましいです。（学修時間 45分）
【教科書・教材等】
藤田裕二：パリ-ボルド― (フランスの世界遺産と食文化を巡る旅
１)[朝日出版社、2016、\2,500、ISBN:9784255352596]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終授業で行う授業内試験(70%)、②小テスト（30%、3回程度実施予定）小テストは添削の上返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス語文法参考書
増補改訂版[駿河台出版社、2013、\2,100、ISBN:9784411005328]【注意事項】
・後期のフランス語2bと続けて履修することをお勧めします。
・練習問題はノートに書き、繰り返しやることを心がけましょう。
・Dialogueや練習問題は、音声ファイル等を利用して積極的に発音練習を行ってください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の際の注意点などを具体例を交えながら指導しています。

【授業のテーマ】
すでに学んだ基本をもとに、さらなるフランス語力の習得を目指します。文法だけではなく、読み物を通してある程度の長さの文章を理解し、総合的な語学力を身につけましょう。
【授業における到達目標】
条件法などを学び、より複雑な文章を理解できるようになりましょう。CEFR水準のA2に相当する語学力を身につけることを目標とします。
フランス語とフランス文化の学習を通して、異なる価値観や文化を持つ人々と相互理解を深めようとする態度を身につけ、国際的視野を養います。また、目標を設定して計画を立案・実行できる行動力を修得します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス フランス文化の紹介
第２週 条件法① 文法の確認
第３週 条件法② 練習問題 解答と解説
第４週 仏検4級に挑戦 解答と解説
第５週 接続法① 文法の確認
第６週 接続法② 練習問題 解答と解説
第７週 『星の王子さま』を読む① 第２章-1
レシピ：フォンダン・ショコラ
第８週 『星の王子さま』を読む② 第２章-2
モン・サン・ミシェルについて
第９週 『星の王子さま』③を読む 第２章-3
受動態の用法
第10週 フランス映画を見よう
第11週 『星の王子さま』を読む④ 第３章-1
レシピ：ランド風鶏料理
第12週 『星の王子さま』を読む⑤ 第３章-2
レシピ：ビュッシュ
第13週 『星の王子さま』を読む⑥ 第３章-3
アーサー王伝説
第14週 授業内テストと総括☆内容や取り扱う順序を変更することがあります。
【事前・事後学修】
必ずノートを1冊用意すること
事前学修(週1時間)：授業内で指定された部分の予習。課題・小テストの準備。
事後学修(週1時間)：練習問題や小テストの復習。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
「フランス語1」または「フランス語で学ぶフランス語」で使用した教科書を持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％ 小テスト20％ 授業への参加度10％
小テストは次回授業、授業内テストは授業最終回にフィードバックを行います。
【注意事項】
基本文法とともに、現代フランスのさまざまな側面を紹介します。
料理や文学などに代表されるフランス文化を一緒に学びましょう。
グループでの練習・課題には積極的に参加して意見交換し、理解を深めましょう。
※募集人数は40名です。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

フランス語２ｂ
白川 理恵
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
フランス語2aで習得したことを元に、更に上のレヴェルのフランス語の習得を目指します。前期でも使用した教科書を続けて使用し、フランスの世界遺産や食文化など、フランス文化を映像と共に親しみながら総合的なフランス語力を高めます。
【授業における到達目標】
・CEFR A2レヴェルのフランス語の修得。
・フランス語を通して文化の多様性を理解し、多角的な視点を養う。
【授業の内容】
原則として以下の予定で進めますが、変更する場合もあります。
第１週 第９課 代名動詞 Dialogue
第２週 第９課 中性代名詞y 練習問題 Lecture
第３週 第１０課 非人称構文 命令形 Dialogue
第４週 第１０課 感嘆文 練習問題 Lecture
第５週 第１１課 部分冠詞 Dialogue
第６週 第１１課 中性代名詞en 練習問題 Lecture
第７週 第１２課 比較級 Dialogue
第８週 第１２課 単純未来 練習問題 Lecture
第９週 第１３課 複合過去 Dialogue
第１０週 第１３課 半過去 練習問題 Lecture
第１１週 第１４課 条件法現在 Dialogue
第１２週 第１４課 接続法現在 練習問題
第１３週 第１４課 条件法と接続法の確認 Lecture
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して、前もって教科書のDialogueとLectureの部分を書き写し、授業中に書き込みができるようにしておくこと。（学修時間 15分）
【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに理解しておくこと（
質問は随時受け付けます）。教科書の練習問題を繰り返しやることと、DialogueとLectureは、音読及び書き取りができるようにする
ことが望ましいです。（学修時間 45分）
【教科書・教材等】
藤田裕二：パリ-ボルド― (フランスの世界遺産と食文化を巡る旅
１)[朝日出版社、2016、\2,500、ISBN:9784255352596]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業で課される課題で成績を判定します(100%)。課題は添削して返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス文法参考書 増補改訂版[駿河台出版社、2013、\2,100、ISBN:9784411005328]【注意事項】
・前期のフランス語2aと続けて履修することをお勧めします。前期
分を履修していない学生は、事前（できれば4月）に相談して下さい。
・練習問題はノートに書き、繰り返しやることを心がけましょう。
・Dialogueや練習問題は、音声ファイル等を利用してしっかり発音練習を行ってください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の際の注意点などを具体例を交えながら指導して
います。

－247－

フランス語ａ岡本 尚子
１・２年 前期
対面授業◎：国際的視野

フランス語ｂ

1単位○：研鑽力【授業のテーマ】
フランス語の最も初歩的な表現や文法事項を学び、EU諸国やフランス語圏を旅行したり、フランス人と簡単なコミュニケーションをとるときに活用できるフランス語を身に付けます。
フランス語と同時に、動画や音楽、写真などを鑑賞しながら、フランス語圏の文化・社会、フランス語圏の現地情報等についても理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
フランス語の簡単な日常会話の修得、及びフランス語の学習を通じてフランス語圏の文化・社会に対する理解を深めることで、国際的視野を広げ、研鑽力を身に着けることを目標とします。
【授業の内容】
原則として以下の予定で進めますが、状況によって変更する場合もあります。
第1週 オリエンテーション Lecon0 アルファベ 挨拶
第2週 Lecon0 数字0～10、曜日、名詞の性と数
第3週 Lecon1 Voici,Voila, C'est, 不定冠詞と定冠詞
第4週 Lecon1 主語人称代名詞、-er動詞、数字11～20、疑問文(1)
第5週 Lecon2 形容詞(1), 動詞etre, 所有・指示形容詞
第6週 Lecon2 数字21～60、何かを頼む表現、序数詞
第7週 Lecon3 動詞avoir, il y a
第8週 Lecon3 疑問文(2)、形容詞(2)
第9週 Lecon0～3の重要事項の確認
第10週 Lecon4 場所・方向の表現、否定文、動詞aller
第11週 Lecon4 命令文、モノの位置
第12週 Lecon5 動詞prendre、部分冠詞、前置詞と定冠詞の縮約
第13週 Lecon5 動詞faire、天候表現と季節
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して教科書の会話の部分を書き写し、授業中に書き込みができるようにしておくこと。（学修時間15分）【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに内容を理解しておくこと。特に、教科書の練習問題を繰り返しやりましょう。また、会話の部分の音読の練習を必ず行ってください。（学修時間 45分）
【教科書・教材等】
瀬戸秀一、瀬戸和子：『街かどのフランス語』三訂版[朝日出版社、2016、\2,000、ISBN:9784255352671]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終授業で行う授業内テスト70% ②小テスト30% (3回程度実施
予定)小テストは添削の上返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス文法参考書[駿河台出版社、2013、\2,100、9784411005328]【注意事項】
・遅くとも第2週目までには教科書を購入して下さい。
・練習問題はノートに書き、繰り返しやることを心がけましょう。
・Dialogueや練習問題はしっかり声を出して練習してください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の際の注意点などを具体例を交えながら指導して
います。

白川 理恵
１・２年 後期
対面授業◎：国際的視野

1単位○：研鑽力【授業のテーマ】「フランス語a」からの継続授業です。「フランス語a」の内容を踏まえ、より内容豊かな口語表現と文法事項を学び、EU諸国やフランス語圏を旅行したり、フランス語圏の人と簡単なコミュニケーシ
ョンをとるときに活用できるフランス語を身に付けます。
フランス語と同時に、動画や音楽、写真などを鑑賞しながら、フランス語圏の文化・社会、フランス語圏の現地情報等についても理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
簡単な日常会話の修得、及びフランス語の学習を通してフランス語圏の文化・社会に対する理解を深めることで、国際的視野を広げ、研鑽力を身に着けることを目標とします。
【授業の内容】
以下の予定で進めますが、受講者の様子を見て変更する場合もあります。
第1週 オリエンテーション 前期の復習
第2週
Lecon6 疑問詞のある疑問文、時刻表現
第3週
Lecon6 月名、レストランで予約をする
第4週
Lecon7 比較級、色の形容詞
第5週
Lecon7 洋服を買う、目的語人称代名詞
第6週
Lecon8 代名動詞、最上級
第7週
Lecon8 非人称構文、地下鉄に乗る
第8週
Lecon6～8の重要事項の確認
第9週
Lecon9 複合過去(1)
第10週 Lecon9 -ir動詞、レストランで注文する
第11週 Lecon10 複合過去(2)
第12週 Lecon10 近い未来
第13週 Lecon10 近い過去
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】ノートを一冊用意して教科書の会話の部分を書き写し、授業中に書き込みができるようにしておくこと。（学修時間15分）【事後学修】必ず復習を行い、次の授業までに内容を理解しておくこと。特に、教科書の練習問題を繰り返しやりましょう。また、会話の部分の音読の練習も必ず行ってください。（学修時間 45分）
【教科書・教材等】
瀬戸秀一、瀬戸和子：『街かどのフランス語』三訂版[朝日出版社、2016、\2,000、ISBN:9784255352671]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終授業で行う授業内テスト70% ②小テスト30%（3回程度実施予定） 小テストは添削の上返却します。
【参考書】
森本英夫・三野博司：新・リュミエール フランス文法参考書[駿河台出版社、2013、\2,100、9784411005328]【注意事項】
・「フランス語a」と続けて履修することをお勧めします。前期分を履修していない学生は、事前（できれば4月）に相談して下さい。
・練習問題はノートに書き、繰り返しやることを心がけましょう。
・Dialogueや練習問題は、音声ファイル等を利用してしっかり発音練習を行ってください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
翻訳会社からの委託による翻訳業務に従事しており、その経験に基づいて、語学学習の際の注意点などを具体例を交えながら指導して

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います。

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フランス語で学ぶフランス語ａ

フランス語で学ぶフランス語ｂ藤井 陽子
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

藤井 陽子
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
フランス語の基本的な表現や文法を学びます。
フランス語の発音に慣れ、授業内で用いられる日常表現の意味や用法を理解するとともに、フランス文化への理解を深めます。
【授業における到達目標】
フランス語の日常会話を学び、CEFR水準のA1に相当する総合的なフランス語力を身につけることを目標とします。
フランス語とフランス文化の学習を通して、異なる価値観や文化を持つ人々と相互理解を深めようとする態度を身につけ、国際的視野を養います。また、目標を設定して計画を立案・実行できる行動力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス フランスの歌
第2週 第1課 アルファベ つづり字と発音
第3週 第1課 発音の続き アルファベで名前を言おう
第4週 第2課 あいさつ tuとvous
第5週 第2課 様々なあいさつ 友達とあいさつをしよう
第6週 第3課 自己紹介 国籍や職業の表現
第7週 第3課 疑問文 自己紹介をしよう
第8週 第4課 住所と出身地 規則動詞の活用
第9週 第4課 否定文 自己紹介をコンプリートしよう
第10週 第5課 友達紹介 動詞 avoirの活用
第11週 第5課 冠詞と形容詞 友達を紹介しよう
第12週 第6課 好きなもの 所有形容詞
第13週 第6課 疑問詞 趣味について語ろう
第14週 授業内テストと総括☆内容や取り扱う順序を変更することがあります。
【事前・事後学修】
事前学修(週1時間)：授業内で指示された部分の予習。小テスト・
プリント等の課題。
事後学修(週1時間）：授業内で指示された練習問題や小テストの復習。
【教科書・教材等】
清水まさ志・藤井陽子：『ア・ラ・パリジェンヌ』[白水社、2021、\2,530、ISBN : 9784560061398]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％ 小テスト20％ 授業への参加度10％
小テストは次回授業、授業内テストは授業最終回にフィードバックを行います。
【注意事項】
フランス語を「聞く」「話す」授業を行います。グループでの練習や課題には積極的に参加しましょう。旅行でもすぐに使える日常会
話表現を学びます。予習・復習用に必ずノートを1冊用意してください。
「フランス語で学ぶフランス語b」と続けて履修することをお勧めします。言葉だけでなく、料理や芸術などのフランス文化も一緒に学びましょう。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】「フランス語で学ぶフランス語a」で学んだ基本をもとに、さらなるフランス語の習得を目指します。
フランス語の発音に慣れ、授業内で用いられる日常表現を習得するとともに、フランス文化への理解を深めます。
【授業における到達目標】
より複雑なフランス語表現を用いた会話を学び、CEFR水準のA1に相当する総合的なフランス語力を身につけることを目標とします。
フランス語とフランス文化の学習を通して、異なる価値観や文化を持つ人々と相互理解を深めようとする態度を身につけ、国際的視野を養います。また、目標を設定して計画を立案・実行できる行動力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 第1課～第6課 まとめの練習問題 『オ・シャンゼリゼ』
第2週 第7課 カフェで 部分冠詞
第3週 第7課 数詞 カフェで注文しよう
第4週 第8課 レストランで 疑問詞「誰を」「何を」第5週 第8課 近接未来・近接過去 料理を注文しよう
第6週 第9課 買い物 間接目的語代名詞
第7週 第9課 比較級 買い物をしよう
第8週 第10課 道案内 前置詞と冠詞の縮約
第9週 第10課 命令形 道を教えよう
第10週 第11課 天候・時間 非人称構文
第11週 第11課 代名動詞 誕生日をお祝いしよう
第12週 第12課 過去を語る 複合過去
第13週 第12課 半過去 昨日のことを話そう
第14週 授業内テストと総括☆内容や取り扱う順序を変更することがあります。
【事前・事後学修】
事前学修(週1時間)：授業内で指示された部分の予習。小テスト・
プリント等の課題。
事後学修(週1時間)：授業内で指示された練習問題や小テストの復習。
【教科書・教材等】
清水まさ志・藤井陽子：『ア・ラ・パリジェンヌ』[白水社、2021、\2,530、ISBN : 9784560061398]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％ 小テスト20％ 授業への参加度10％
小テストは次回授業、授業内テストは授業最終回にフィードバックを行います。
【注意事項】
フランス語を「聞く」「話す」授業を行います。グループでの練習や課題には積極的に参加しましょう。予習・復習用に必ずノートを1冊用意してください。
「フランス語で学ぶフランス語a」を履修済み、もしくは同等程度のフランス語力を有することが望ましいです。言葉だけでなく、料理や芸術などのフランス文化も一緒に学びましょう。
※募集人数は40名です。

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シ

ブライダルプランニング演習
阿部 マリ子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
ウェディングプランナーという仕事は、結婚する新郎新婦やご両親、ご家族、ご親族、ご友人、職場関係の方等、新郎新婦に関わる全ての方々の「幸せの瞬間」に携わる事の出来る素敵な仕事です。
この授業では、ブライダルの基礎知識はもちろん、プランナーの仕事の流れを習得し、ウェディングのトレンドにも触れます。
＊課題では、各グループごとに結婚式を作成し実施する「模擬挙式」を行います。
＊本授業はアクティブラーニングの手法を用いて行いますので受け身ではなく、主体的に参加して頂く必要があります。
ディスカッションや発表など、毎授業実施します。
【授業における到達目標】
ウェディングにまつわる様々な知識を得た上で、模擬挙式進行表を作成する事により、日本のウェディング文化への理解と共に、個々の感受性、研鑽力、行動力を高める。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 世界のウェディング・日本のウェディング
第３週 日本のウェディング会場について
第４週 リゾートウェディング（国内）について
第５週 リゾートウェディング（海外）について
第６週 挙式の種類について（キリスト教式・人前式）
第７週 挙式の種類について（神前式・仏前式・その他）
第８週 挙式の演出について①
第９週 挙式の演出について②
第10週 挙式進行表作成について
第11週 プランニング（課題作成準備①）
第12週 プランニング（課題作成準備②）
第13週 模擬挙式プレゼンテーション
第14週 まとめ・総括【事前・事後学修】【事前学修】ウェディングに関する雑誌やサイトを見て興味を持った内容について情報収集を行うこと。レポート・発表などの課題に取り組むこと。（学修時間週2時間）【事後学修】提出レポートなどを復習すること。専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
資料は授業内で配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト30%・コメントペーパー20％・授業内態度20%・プレ
ゼンテーション30％
小テスト・コメントペーパーは次回授業時、プレゼンテーションは最終授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で紹介します。
【注意事項】
受講人数制限50名（制限人数を超えた場合、抽選）【授業に活かす実務経験の内容】
ウェディング業界での実務経験あり。
ウェディングプランナーとしてカスタマーと接してきた経験を活かし、現在はウェディング企業対象の業績及び顧客満足度を高めるコ
ンサルタントとして、全国のウェディング会場と繋がりを持つ。
常に、（過去ではなく）現状のマーケットからの情報をインプット
しているので、移り変わりゆくトレンドを学生たちに伝えることが
可能。

－251－

プレセミナー
研究の姿勢と手法を学ぶ(CA)佐々木真理・(CB)島高行・(CC)深瀬有希子・(CD)土屋結城・(CE)諏訪友亮
３年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、協働力

英
文
学
科

【授業のテーマ】「実践入門セミナー」及び「英文入門セミナー」で学んだことを踏
まえて、論理的な文章の読み方と書き方を引き続き学び、4年次の「卒論セミナー」及び「卒業論文」への準備を行います。
【授業における到達目標】
専門分野への知識を深めるとともに、専門性を備えた論理的な文章が書けるようになることを目標とし、全学ディプロマ・ポリシーの
うち、多様な価値観についての「国際的視野」、課題解決のために主体的に行動する「行動力」、さらに学生同士が互いに協力しながら学習を進めていく「協働力」を修得することを目標とする。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション 授業の目的と目標
第2週 論理的文章の読み方と書き方 文献講読1 資料の読み方
第3週 論理的文章の読み方と書き方 文献講読2 資料の分析
第4週 論理的文章の読み方と書き方 テーマの探し方1 テーマとは何か
第5週 論理的文章の読み方と書き方 テーマの探し方2 テーマの種類
第6週 論理的文章の読み方と書き方 テーマの探し方3 テーマの選択
第7週 論理的文章の読み方と書き方 文献調査
第8週 論理的文章の読み方と書き方 アウトラインの作り方1 ア
ウトラインとは何か
第9週 論理的文章の読み方と書き方 アウトラインの作り方2 アウトラインの組み立て
第10週 論理的文章の読み方と書き方 アウトラインの作り方3
アウトラインから論文へ
第11週 論理的文章の読み方と書き方 書式1 引用の仕方
第12週 論理的文章の読み方と書き方 書式2 注のつけ方
第13週 論理的文章の読み方と書き方 書式3 文献表
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修として、次週の課題について予習をしておくこと（学修時
間 週2時間）。
事後学修として、その週の内容について復習をし、提出課題の作成
を進めておくこと（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
授業時に担当教員より指示される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加及び課題）60％、期末レポート40％。
課題は次回以降の授業でフィードバックを行う。
【参考書】
授業時に担当教員より指示される。
【注意事項】「卒論セミナー」と「卒業論文」につながるように、積極的に授業に臨むこと。

－252－

プレゼンテーション演習
奈良 一寛
２年 後期
対面授業
◎：行動力

食
物
科
学
専
攻

1単位
○：研鑽力、 協働力【授業のテーマ】
プレゼンテーションは、自らの企画や提案、仕事や研究の成果等を他者に伝える上で必須かつ重要な手段の一つであり、大学生活だ
けでなく、その後の社会生活においても重要性が大きいものと考えられる。本授業では、プレゼンテーションを効果的に実践できるよ
うに、自らの考えや主張を正確に効率良く伝えるための基本的な考え方、方法や技術などを実践的に学んでいく。
【授業における到達目標】
様々な場面で、自分の考えを、自信をもって発表できるようになることを目標とする。また、プレゼンテーションで利用される資料の作成方法や操作方法についても出来るようになることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 ガイダンス
演習の進め方と事前準備について
第 ２週 プレゼンテーションの基本について
第 ３週 自己紹介スピーチの準備
第 ４週 自己紹介スピーチ（質疑応答を含む）
第 ５週 グループワークの進め方について
第 ６週 グループワークの実践
第 ７週 グループワークの応用
第 ８週 グループディスカッションの基礎
第 ９週 グループディスカッションの実践と応用
第１０週 レジュメの作成方法の基礎
第１１週 レジュメの作成と応用
第１２週 発表資料の作成の基礎
第１３週 発表資料の作成と応用
第１４週 最終発表会（質疑応答を含む）【事前・事後学修】【事前学修】発表、資料作成などの課題に取り組んでおくこと。
（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義および演習内容の復習をすること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40%、授業への取り組み（発表姿勢、質疑応答への対応、理解度）30％、課題レポート30%
提出課題レポートについては、次週までに返却し、疑問点や課題について解説を行う。

－253－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

プレゼンテーション入門－公の場で伝える力を高めよう－鹿島 千穂
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
プレゼンテーションとは何でしょうか。身近なところでは自己紹介、研究報告、商品説明などがありますし、テレビ番組でよく目にするボードを使ったニュース解説などもプレゼンテーションの一種です。このように、プレゼンテーションは日常生活のさまざまな場
面で用いられるコミュニケーション手法であり、決して特別なもの
ではありません。
この授業では、まずプレゼンテーションの理論を学びます。そして、さまざまなテーマでプレゼンテーションの実践を行い、学んだ理論を体得していきます。プレゼンテーション能力は、みなさんの今後の学生生活、就職活動、その先にある社会人生活等、人生のあらゆるシーンで役に立つでしょう。
【授業における到達目標】
・実践とフィードバックの繰り返で成長を実感し、公の場で論理的に話すことへの自信を創出する「研鑽力」が養われます。
・課題を達成するための計画を立て、それを自律的に実行に移す「行動力」が培われます。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション－プレゼンテーションとは何か
第２回 自己PRというプレゼンテーション①自己分析
第３回 自己PRというプレゼンテーション②実践
第４回 デリバリースキル－非言語コミュニケーションの重要性
第５回 プレゼンテーションの構造
第６回 個人プレゼンテーションの実践
第７回 聴衆分析とアイデアの出し方
第８回 情報収集の手法と情報整理の仕方
第９回 レジュメの作成方法
第10回 グループプレゼンテーション
第11回 パワーポイントの作成方法
第12回 プレゼンテーション計画書の作成
第13回 期末プレゼンテーション
第14回 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：プレゼンテーションに必要な課題をこなし資料を集める。発表の前は十分にリハーサルをする。
（学修時間 週1.5時間）
事後学修：発表後は録音・録画したものを確認しながら、気づいた点をまとめる。
（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プレゼンテーション60％、提出物20％、平常点（授業態度、他の学生の発表へのコメント）20％
プレゼンテーション実施直後に口頭でフィードバックを行い、後日あらためて評価とコメントをmanabaで送ります。また、提出物にはコメントを記入して翌週返却します。
【注意事項】
・プレゼンテーションを行う際は、録音・録画機器で記録することを勧めます。教員からのフィードバックとともに持ち帰り、振り返
りに役立ててください。
・履修希望者多数の場合は、人数を制限することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
放送局でのアナウンサー経験を有する教員が、公の場で効果的に物事を伝える手法を教授する。

－254－

プログラミング演習１

プログラミング演習２

藤井 章博
２・３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

藤井 章博
２・３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
コンピュータを制御するためのプログラミング言語の基本的な動作を学習することを目的とします。
はじめに、目的に応じて多種多様なプログラム言語が存在することを学びます。
その上で、複数のプログラミング言語に触れ、実際にプログラムを記述すること通じて、コンピュータの動作の理解を深めることを学
習の目標とします。
さらに、実際のプログラミングを通じて、論理的に処理を実行・制御するための力を養います。
【授業における到達目標】
プログラムを作成する際に重要となる「繰り返し処理」「ループ」の概念を複数の言語（Python言語、Scratch言語）を通じてしっかり理解することを到達目標とします。次に、多くのプログラム言語
で共通の考え方である「関数」「オブジェクト指向」などの考え方を理解します。演習ですので、与えられた課題に従って、プログラ
ムの開発を行います。
【授業の内容】
各回の授業のテーマは文法上の基本的な課題を取り上げ、それをもとに演習を行います。
第1週 プログラミングとアルゴリズム
第2週 条件分岐（if 文による制御）
第3週 ループの仕組み（for 文、while 文）
第4週 ループの応用 （シーケンスの表現）
第5週 関数とは何か （引数、戻り値）
第6週 配列の仕組み （多元配列、文字列）
第7週 配列の操作 （データ挿入と削除）
第8週 配列の応用（スタック、キュー）
第9週 ファイルの扱い方 （デジタル画像の説明）
第10週 ソーティング （基本的なアルゴリズム）
第11週 高速なソーティング（高速なアルゴリズム）
第12週 メモリ（プログラム内蔵計算機の原理）
第13週 複雑なデータ構造
第14週 総合演習【事前・事後学修】プログラミング言語の文法の見直し（週2時間）
プログラム演習課題の復習（週2時間）【教科書・教材等】
講師の作成した解説文、例題プログラムを利用して解説・演習を行う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（説明への理解度）40%、
課題演習（プログラムの理解）60%
毎回実施するプログラミング課題の修得をチェックし、個別にフィードバックを行う。
【注意事項】
プログラミング演習２の履修予定者は、本講義を履修し、単位を取得すること。

2単位【授業のテーマ】
コンピュータは、文字、音声、画像、映像といった様々な情報を扱う。今日の最先端のコンピュータインターフェースはそれぞれの
デジタル処理を駆使して実装されている。その一端に触れるとともに自らの開発を通してその理解を深める。
【授業における到達目標】
Python言語習得を通じて、アプリケーションの基礎を開発する力を身に着ける。
【授業の内容】
１．Web技術とスクレイピング１（HTML）インタラクション
２．Web技術とスクレイピング２（CSS）入力技術
３．Web技術とスクレイピング３（動的なWeb）
４．文書処理（文字の扱い）、仮想現実と拡張現実
５．文書処理（自然言語処理）、ユーザインターフェース
６．文書処理（検索システム）ITがもたらす新しい環境
７．中間演習 TF-IDF
８．デジタルメディアの成り立ち「今日の人工知能」
９．デジタルメディアの成り立ち「音のデジタル処理」
１０．デジタルメディアの成り立ち「画像のデジタル処理」
１１．デジタルメディアの成り立ち「イベント処理」
１２．総合演習 ウインドウ処理ライブラリの活用
１３．総合演習 乱数を利用したプログラム
１４．総合演習 シューティングゲーム作成【事前・事後学修】プログラミング言語の文法の見直し（週2時間）
プログラム演習課題の復習（週2時間）【教科書・教材等】
講師が電子媒体を通じて、Python言語で開発した例題プログラムを提供する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法は、
平常点（プログラム例に関する説明の理解度）40%、
演習開発課題の提出60％。
進捗状況に関する評価とそのフィードバックを行う。
【参考書】
Guido van Rossum：Python チュートリアル[O'Reilly、2016、\1,800]【注意事項】
本講義の履修者は、「プログラミング演習１」または「情報リテラ
シー応用Ｄ」を履修し、単位取得し、Python言語の基本文法を習得していることが望ましい。

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現
代
生
活
学
科

日
本
語
コ
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ケ
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プログラミング入門
自分でオリジナルのゲームを作ってみよう鈴木 裕信
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力【授業のテーマ】
プログラミング言語Processingを用いてプログラムの構造やデータ構造について学ぶ。毎回のプログラミングを通して、徐々にステッ
プアップし、最後はオリジナルのプログラム（ゲーム）を作成する。毎回実習をベースに授業を進める。
【授業における到達目標】
コンピュータの基本的な構造や、ソフトウェアやプログラムに関する基本的知識を理解することができる。オリジナルテーマのゲームをみずからプログラミングするプロセスにおいて企画力、計画力、応用力を養い（行動力）、また制作過程を通して作業のスケジュー
ル管理の能力を高める（研鑚力）。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション / ソフトウェアの役割についての理
解第２週 図形描写に必要なプログラム構造と必要なAPIについての解説と実習
第３週 プログラムにおける変数の役割と理解・実習 (課題出題)
第４週 インタラクティブ処理のロジックとプログラム構造の理解と実習
第５週 キー入力・文字・フォントの扱い方の理解と実習 (課題出題)第６週 画像データの違いの理解とメディア処理の実習
第７週 アニメーションのロジックと処理方法の実習
第８週 関数の役割の理解と作成の実習 (課題出題)
第９週 オブジェクト指向の理解とクラス定義の実習
第１０週 配列の理解と処理の実習
第１１週 実践的プログラミング技法と実習（製作工程とソフトウェアプロセス）
第１２週 実践的プログラミング技法と実習（設計・実装）
第１３週 実践的プログラミング技法と実習（コーディング）
第１４週 実践的プログラミング技法と実習（動作試験/最終課題
提出）【事前・事後学修】
事後学修(平均週2時間以上)小課題に関しては授業外時間での作業を想定。また最終課題も授業中の実習時間で足りないものに関して
は授業外時間での作業が必要。
【教科書・教材等】
Casey Reas、Ben Fry 著 船田巧 訳：Processingをはじめよう 第2版 (Make: PROJECTS)[オライリー・ジャパン、2016、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験以外: 小課題40%、最終課題60%
プログラミング作成実習時に適時フィードバックを行う。
【参考書】
教科書以外で必要な資料に関してはGoogle Classroom及びGoogle
Documentにて適時提供する。
【注意事項】
フォルダの作成、ファイルの保存、削除といった基本的なPCの操作は習熟していること。ノートパソコンの搭載OSがWindows10以降、macOS Big Sur以降、Ubuntu 20.04 LTS以降のいずれかであれば所有のノートパソコンを利用することも可能とする。定員40名。
【授業に活かす実務経験の内容】
長年の多様なソフトウェア・デベロッパーの知識と経験をもってプ
ログラミングの楽しさを伝える。

－256－

プロジェクト基礎演習ａ

プロジェクト基礎演習ｂ

環境・エネルギー領域の応用的アクティブラーニング
菅野 元行
２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力

ものづくりを通して「表現する力」をつける
須賀 由紀子・合原 勝之
２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
環境学、エネルギー学の知見を基に、持続可能・循環型低炭素社会をめざしたプロジェクト提案方法を学習します。事例研究の後、プロジェクトを策定します。さらに、討論形式で問題点を整理し、持続可能・循環型低炭素社会の構築に向けたプロジェクトの作成技
法を実践的に学びます。環境・エネルギー領域の内容であれば自由ですが、エコキャンパス紹介、環境・エネルギーを広める活動、再生可能エネルギー、自然エネルギーキャンパスなど幅広く持続可能・循環型低炭素社会の構築に向けたプロジェクトの策定に対応します。研究成果はエコプロで発表を行います。
【授業における到達目標】①社会や生活と、環境やエネルギーの関わりを実践的に理解し、環境や資源に配慮したプロジェクトに主体的に取り組み、効果的な討論手法を習得する姿勢を身につける。
②環境、エネルギーの課題に主体的に取り組み、問題抽出や課題解決に至る優れた技能を身につける。 以上により学生が習得すべき「行動力」「研鑽力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 論文検索方法、参考文献記載方法
3 効果的なプレゼン資料の作成方法1：全体構成
4 効果的なプレゼン資料の作成方法2：フォント
5 効果的なプレゼン資料の作成方法3：色、語句省略
6 効果的なプレゼン資料の作成方法4：表、グラフ
7 環境・エネルギー分野のPJの策定
8 環境・エネルギー分野のPJの調査
9 環境・エネルギー分野のPJの評価検討（1回目）
10 環境・エネルギー分野のPJの提案発表・討論（1回目）
11 エコプロで研究成果の発表
12 環境・エネルギー分野のPJの評価検討（2回目）
13 環境・エネルギー分野のPJの提案発表・討論（2回目）
14 振り返り・まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業回に応じた準備学修を指示しますので、事前に取り組んでください。その際に分からない言葉は事前に調べておいてください。（週2時間）【事後学修】プロジェクトの発表後には、討論結果を踏まえた事後
学修に取り組み、次回の発表時までに精度を上げてください。（週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中のアクティビティ）70％、プロジェクトの発表内容30％。フィードバックはPJ提案発表の次の回に行います。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。
【注意事項】※現代社会を読み解くd、ビジネス特論a（環境ビジネス）、環境の
化学と工学の3科目の内2科目以上履修していることが望ましい。
※演習科目のため、履修生の積極性を重視します。演習科目で消極的な授業態度では力を伸ばすことができません。
※演習科目のため、自己責任による欠席、遅刻、早退は成績に大き
く影響します。
※この科目で検討したプロジェクトは、3年次のゼミナール(菅野)で引き続き深めていくことが可能です。

【授業のテーマ】
今日では、与えらえた仕事をこなすのではなく、新しい発想に基づき社会課題解決につなぐ様々なプロジェクトを運営する力が求められる時代です。この授業では、プロジェクトの企画・構想・遂行のベースとなる「表現する力」を、「視覚伝達デザイン」に関する技術の修得を通して培うことを目的とします。
前半は、グラフィックデザインスキルの基本の修得を行います。
図形や色彩、写真やイラスト、そして文字など視覚情報の各要素について、その心理的な働きとデジタル制作技法を学びます。
後半は、具体的な制作課題を通して、視覚伝達デザインの目的と方法を総合的に学修します。「マイブランド」などのテーマで、制作物（ロゴ、PRポスターなど）を作るプロセスを経験します。
最後に、制作した作品のねらいと表現についてプレゼンテーショ
ンを行い、表現の成否についてフィードバックを行います。
【授業における到達目標】
・デザインの基本概念について修得する。
・対象の本質を捉えて他者に伝える効果的な表現ができる。
・美しい表現とはなにかが理論的にわかる。
【授業の内容】
以下の内容を含みながら、クラスの状況に対応してすすめます。
第１回：オリエンテーション（授業のねらいと進め方）
第２回：形と色彩① 基本図形を描く
第３回：形と色彩② イメージを描く
第４回：色彩の基礎①色知覚について
第５回：色彩の基礎②色の三属性を知る
第６回：色彩の基礎③色を作る
第７回：配置と構成①レイアウトの基本
第８回：配置と構成②アイデアと表現
第９回：具体的課題の提示～対象のリサーチ
第10回：媒体の制作①アイデアスケッチ
第11回：媒体の制作②表現要素の制作
第12回：媒体の制作③レイアウトの検討
第13回：媒体の制作④レイアウトの決定
第14回：媒体の制作⑤作品の完成【事前・事後学修】【事前学修】提示された準備を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習します（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
中田満雄他：デザインの色彩[日本色研事業、2003、¥1,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の積極性（40％）平常の発表や提出物（30％）最終課題（30％）。フィードバックは、授業内で適宜行います。
【注意事項】
・表現することに苦手意識がある人もぜひ積極的に受講してください。思いを形にするプロセスを学ぶことが主眼ですので、上手下手は関係ありません。
・受講定員は20名程度までとする予定です。
・共通「情報リテラシー応用a」（光武先生）の履修を薦めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
行政との協働プロジェクトおよび産業デザイナーとしての経験に基づき、現代社会に求められるデザイン的な思考と技法が身につくよ
うにすすめます。

－257－

現
代
生
活
学
科

プロジェクト基礎演習ｃ

プロジェクト基礎演習ｄ

地域社会の課題解決をテーマとして須賀 由紀子２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力

行実 洋一
２年 後期
対面授業
◎：協働力

【授業のテーマ】
少子高齢・人口減少社会への対応、地域ブランドづくりなどの観点から、現代の地域社会の課題解決にこたえるプロジェクト企画を考え、実際に実現可能なものにしていく方法を学びます。この授業
では、キャンパスのある日野市をフィールドに、地域づくりに取り組む実社会の方（行政の方を予定）にご協力いただき、課題の提示
から企画案づくり、発表までの一連のプロセスを行います。
現実的な地域課題から、自分なりの問題設定をし、解決に向けていくプロジェクト企画をまとめ、現代の地域課題解決の在り方を体得します。地域社会が直面する課題を知り、その課題解決のプロジ
ェクトを仲間と協力しながら具体的に考えることで、「地域と暮らし、社会の課題」を身近に捉えることができるようになること、そして、ゼロから企画を練って作っていく面白さを経験してほしいと思います。
【授業における到達目標】
・地域社会が直面する課題を身近に具体的に考えることができるよ
うになる。
・プロジェクト企画の基礎的な方法を修得する。
・相手に伝わるように、自分の考えを自分の言葉で説明できるようになる。
・新しいものを作り出す面白さがわかるようになる。
【授業の内容】
１.オリエンテーション（授業のすすめ方など）
２.授業課題の提示 ～地域をどうつなぐか～
３.課題に基づく活動準備
４.課題の背景をリサーチする
５.課題解決の方法の先行事例をリサーチする
６.課題解決のためのフィールドワーク等
７.課題解決の方向性を定める
８.プロジェクトテーマの設定
９.プロジェクト企画の検討① ～ねらいの設定
10.プロジェクト企画の検討② ～アイディア出し
11.プロジェクト企画の検討③ ～実現可能性の検討
12.プロジェクト企画の発表準備
13.プロジェクト企画の発表
14.プロジェクト企画の講評、振り返り【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、プリント等配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業でのアクティビティ（60％）、最終課題（40％）により評価を行います。フィードバックは、授業内で適宜行います。
【注意事項】
・実社会とのつながりを意識した授業です。受講姿勢にも、主体的、意欲的な姿勢が求められます。
・活動は少人数のグループで行うことが多くなります。同じグループの人と協力しあえる姿勢が大切です。

2単位○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
これからの時代において、女性の積極的な社会関与は必須であり、今以上の活躍が期待されています。しかしその一方で、様々な克服すべき課題が数多くあるのも事実です。
では実際にそうした課題克服のために、どういった手法・能力が求められるのか、そうした問題意識を踏まえ、本授業では、とりわけ「メディア」の視点からの考察・作業を行います。
具体的手順としては、実社会において解決が求められる課題の提示を行い、それに対する解決策を学生自身が考え、議論した上で、具体的な企画提案を行っていきます。
【授業における到達目標】
様々な情報の収集･分析、グループディスカッション、プレゼン
テーションに関する基礎的能力を身につけ、これからのビジネス社
会や実生活に活用できる実践力を養います。
こうした作業を通じて、「行動力」や「協働力」を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
１．ガイダンス（授業の進め方や目標等のイントロダクション）
２．チームによる課題提案
３．課題の分析、方向性検討
４．フィールドワーク
５．解決策の概要検討～前半チーム
６．解決策の概要検討～後半チーム
７．中間報告プレゼンテーション～前半チーム
８．中間報告プレゼンテーション～後半チーム
９．中間考察（これまでの振り返り・反省）
10．解決策の最終提案づくり
11．最終報告準備・ブラッシュアップ
12. 最終報告プレゼンテーション～前半チーム
13．最終報告プレゼンテーション～後半チーム
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業内容の準備と提示された課題をやってくることが求められます（毎回120分）。
【事後学修】その日の授業内容を復習し、内容の整理・理解に務めることが求められます（毎回120分）。
【教科書・教材等】
必要に応じて適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
グループワーク（50％）、プレゼンテーション（50％）により評価を行います。
またこうした内容についてのフィードバックは授業時に随時行います。
【参考書】
授業の進行に応じて適宜指示します。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作などメディアでの現場経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行います。

－258－

現
代
生
活
学
科

プロジェクト実践演習ａ

プロジェクト実践演習ｂ

ものづくりを通して「発想する力」をつける
須賀 由紀子・合原 勝之
３年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

ものづくりを通して「構想する力」をつける
須賀 由紀子・合原 勝之
３年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
現代のビジネススキルに求められるデザインについて実践的に学修し、アイディア出しから企画提案までのプロセスを体得します。
基本テーマを「豊かな暮らしの創造」に置き、設定する課題に対してユーザー調査を行います。そしてユーザーのニーズをつかみ、課題の本質を抽出し、課題解決に向けてのアイディア出し、プロトタイプ（試作品）作成を行い、最終的な企画提案（商品企画またはサービス企画）につなぎます。現代は、デジタルツールの発達し、誰もが思いを表現しながら発想することのできる時代です。デジタ
ルツールを活用する力をつけ、仲間と新たな発想を生み出していく
面白さを経験しましょう。
授業では、CSVの観点を踏まえ、社会をどのようによくしていくのか（価値創造）という意識からのデザインを追求し、地域連携に基づく題材を扱うなど、実践的な取り組みを行っていく予定です。
【授業における到達目標】
・デザインに関する実践的なスキルを修得する。
・ニーズの本質を捉え、アイディアを目に見える形にしてコミュニ
ケーションするためのプロトタイプの手法を身につける。
【授業の内容】
以下の内容を含みながら、クラスの状況に応じてすすめます。
第１週 オリエンテーション
第２週 課題の提示、ユーザーの設定、基本情報
第３週 ユーザー調査① 準備
第４週 ユーザー調査② 実施
第５週 調査まとめ・ユーザーの課題の検討
第６週 解決策のアイディア出し①発散
第７週 解決策のアイディア出し②収束
第８週 解決案のプロトタイプ（試作品）～構想
第９週 解決案のプロトタイプ（試作品）～実作
第10週 解決案のプロトタイプ（試作品）～修正
第11週 解決案のプロトタイプ（試作品）～完成
第12週 ユーザーへのプレゼン準備
第13週 ユーザーへのプレゼン、評価
第14週 ユーザー意見踏まえた修正・最適な解決案レポート作成【事前・事後学修】
事前：授業に向けての準備を行う（２時間）
事後：授業を振り返り、まとめる（２時間）【教科書・教材等】
適宜必要資料は配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内のアクティビティ60％、最終課題評価40％。フィードバック
は授業内で適宜行います。
【注意事項】
・共通教育「生活デザイン論」（合原担当）および「情報リテラシ
ー応用ａ」（光武先生）を履修していることが望ましい。
・受講者は20名程度までにする予定です。
・実践的な授業です。意欲的かつ協力的な授業姿勢を求めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
行政との協働プロジェクトおよび産業デザイナーとしての経験に基づき、現代社会に求められるデザイン的な思考と技法が身につくよ
うにすすめます。

【授業のテーマ】
現代のビジネススキルとして重要なデザインについて実践的に学修し、商品やサービス企画を形にするまでのプロジェクト・プロセ
スを実践的に行います。
本授業では、「持続可能な社会と暮らし」を共通テーマにおき、
現代生活学科で学修してきたことを総合的に活かしたプロジェクトを企画し、プロトタイプ（試作品）づくりなどを通して、構想力・実践力を磨きます。
実践フィールドは、キャンパスのある日野市を予定します。日野市は「SDGｓ未来都市」に選定され、SDGs施策を推進しています。
日野市の問題意識に照らして、SDGｓ推進に役立つツールなどを構想します。自分のアイディアの可能性を確かめ、現実社会に活かせるものづくりをめざします。
【授業における到達目標】
・現代の企業が重視するデザインの手法を体得する
・現代生活学科の学修で得た知識、これからの社会構想を念頭におき、望まれる持続可能な社会実現に向けての企画を、実際に形にすることができる【授業の内容】
以下の内容を含みながら、クラスの状況に応じてすすめます。
第１週 オリエンテーション(授業の進め方、内容等）
第２週 課題探索のためのリサーチ
第３週 各自プロジェクト課題とユーザーを設定
第４週 スケジュールプランの設計
第５週 調査活動①ユーザーインタビュー設計
第６週 調査活動②ユーザーインタビュー実施
第７週 調査活動③ユーザーインタビューまとめ
第８週 中間報告（各プロジェクトの進捗状況の発表）
第９週 制作活動①課題解決のアイディア出し
第10週 制作活動②課題解決のプロトタイプデザイン
第11週 制作活動③課題解決のプロトタイプ実作
第12週 制作活動④課題解決のプロトタイプ修正
第13週 最終発表と講評
第14週 成果の発展プランを考える【事前・事後学修】
事前：次週授業に向けての準備課題を行う（２時間）
事後：学修したことをまとめ、理解を深める（２時間）【教科書・教材等】
必要資料は適宜配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内のアクティビティ60％、最終課題提出40％。フィードバック
は授業内で適宜行います。
【注意事項】
・前期の「プロジェクト実践演習a」および共通教育科目「生活デザイン論」（合原担当）「情報リテラシー応用ａ」（光武先生）を履修していることが望ましい。
・受講定員は20名程度までとする予定です。
・実践的な授業です。意欲的かつ協力的な授業姿勢を求めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
行政との協働プロジェクトおよび産業デザイナーとしての経験に基づき、現代社会に求められるデザイン的な思考と技法が身につくよ
うにすすめます。

－259－

現
代
生
活
学
科

プロダクトアメニティ演習

プロダクトデザイン演習

不破 輝彦
２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

デザインプロセスを修得してデザイン能力を研鑽します塚原肇
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
本授業の目的は、ものづくりや快適性を人間情報学の面から科学的視点で考えることです。そのために生体信号に着目し、パソコンを用いて生体信号解析の演習を行うことにより、生体信号の意味、
解析方法、解析結果の解釈方法を学びます。本演習では、すべての課題に対して、報告書（レポート）の提出を必須としていますので、報告書のルールや書き方も学びます。
【授業における到達目標】
本授業の目標は、“ものづくり”や“快適性”を人間情報学の視点から考え、それらを評価できるようになることです。生体信号から、感性や快適性、負担度などに関連した人間の情報を引き出す方法がわかるようになります。一連の演習をとおして、パソコンを用いたデータ処理、グラフ作成ができるようになり、それらをまとめた報告書の作成方法も修得します。
【授業の内容】
第１週 本授業のガイダンス（授業のテーマ、目標）
第２週 アメニティとは何か、信号とは何か、信号の簡単な計算（演習）
第３週 信号の周波数とは何か、周波数解析とは何か（演習）第４週 周波数解析の計算（続き）、レポート作成方法（演習）第５週 周波数解析のレポート作成（演習）第６週 周波数解析(ARモデル)の意味、周波数解析の計算（演習）第７週 生体電気とは何か
第８週 生体電気とは何か（続き）
第９週 信号処理（ノイズの除去）（演習）第10週 信号処理の演習（続き）、レポート作成方法（演習）第11週 信号処理のレポート作成（演習）第12週 生体信号解析（心拍変動による自律神経評価法）（演習）
第13週 生体信号解析（演習）第14週 生体信号解析のレポート作成（演習）【事前・事後学修】
事後学修：授業で学習した内容や演習時に受けた指導をもとに、指定された演習課題を実施し、指定された期限までにmanabaにてレポートを提出して下さい。その際、manabaの個別指導（コレクション）も併用しながら、合格基準に達するまで提出を繰り返します（学修時間 週４時間）。
【教科書・教材等】
授業に必要な全てのテキスト、教材等は、授業時に配布します。
manabaからダウンロードすることもできます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】●成績評価の方法・・・定期試験以外（すべてのレポート課題（必要な要件が記載されたもの）を提出することで60％、レポート課題の内容の完成度に応じて40％）●レポート課題に必要な要件・・・体裁が整っていること、必要な項目（目的、方法、結果、考察、参考文献）の内容が記載されていて、誤りがないこと●レポート課題のフィードバック・・・manabaを活用【注意事項】
本授業は対面で実施します。演習では、microsoft社のEXCEL、および、Windowsパソコン用のソフトウェア（授業のなかで配布）を使用します。

【授業のテーマ】
前半は球体（ボール）を題材にしてパッケージデザインとグラフィックスデザインの制作を行います。後半は身近な生活道具を題材にプロダクトデザインを行い、「デザインする」という行為を通して研鑽力を修得します。
【授業における到達目標】
・前半は球体のパッケージデザインを通して、文字のレイアウト、
レタリングやカラー計画を修得します。
・後半の演習では「行き先標示板」と「立体カレンダー」の制作を通して動きのあるデザインの表現法を修得します。
・ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、課題解決のために主体的に考える力【研鑽力】を総合的に修得します。
【授業の内容】○パッケージデザインを行う
０１ 黒と白でパッケージデザインを考える
０２ 黒と白でパッケージを作成する
０３ カラーでパッケージデザインを考える
０４ カラーでパッケージを作成する
０５ 自由な形でパッケージデザインを考える
０６ 自由な形でパッケージを作成する○グラフィクスデザインを行う
０７ クリスマスカードをデザインする
０８ 年賀状をデザインする○生活道具をデザインする
０９ 行き先標示板のデザインを考える
１０ 行き先標示板の図面を作成する
１１ 行き先標示板をを作成する
１２ 立体カレンダーのデザインを考える
１３ 立体カレンダーの図面を作成する
１４ 立体カレンダーを作成する【事前・事後学修】【事前学修】授業時間内に作品を完成させるために、演習テーマのコンセプトやデザインは事前に決定しておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業時間内に完成しなかった作品は必ず自宅で作成して次の課題の構想を練っておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。演習の教材として鉛筆、カッターナイフとマット、定規、スチ
レンボード、スケッチブックなど、別途に提示する用具類を各自用意してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題の評価（70％）、授業態度（30％）
授業において、課題の提出時に即時評価を行い、良い点および改善等のコメントを直接本人に伝えます。
【注意事項】
デザインにおける発想は短時間ではできません。発想の秘訣は日常生活において常に問題意識を持ち、モノや現象を観察することです。その中で、疑問に思ったことや興味を引く事項があればメモに残しておく習慣を付けるといいでしょう。
教室の定員制限のため60名とします。希望者が多い場合は上級生を優先で抽選とします。

－260－

生
活
環
境
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
外資系医療機器メーカーで30年のデザイン実務経験があります。本
授業ではその経験を生かした実際の現場のデザインを目指します。

プロダクトデザイン論
プロダクトデザインの世界を学びます
塚原肇
１年 前期 2単位
双方向授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
プロダクトデザインとは、人間生活に求められるモノを、使用者と使用環境の視点から構想し、産業という手段を通して具現化する活動です。本授業ではこれらの活動を、歴史、産業、科学、技術、方法論など通して包括的に学びます。
【授業における到達目標】
この授業を通して、身近な住環境である「衣」「モノ」「住」がどのように進化し発展したかを理解することができるようになり、それらを構成する材料や加工法なども修得できます。また、一連のデザインプロセス、発想法や造形理論を学ぶことにより専門課程に進学した時の基礎を身につけることができます。 ディプロマ・ポ
リシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力を修得します。
【授業の内容】
０１ 授業のルールと進め方
０２ プロダクトデザインの背景
０３ 社会とプロダクトデザイン
０４ プロダクトデザインとビジネス
０５ デザインプロセス
０６ ユーザ調査のための手法
０７ コンセプト作成のための手法
０８ 視覚化のための手法-1（フォルム、製図、スケッチとレンダ
リング、コンピュータ表現）
０９ 視覚化のための手法-2（プロダクトグラフィックスとタイポ
グラフィ、パッケージデザイン、プロトタイプ、カラー）
１０ デザイン評価と科学的研究
１１ マーケティングとデザイン
１２ 技術とデザイン-１（構造・機構とデザイン、有機材料、無機材料、プラスチック材料、プラスチックの成形と加工）
１３ 技術とデザイン-２（金属材料、金属の成形と加工、テクス
チャとデザイン、表面処理と加飾、3Dプリンタ）
１４ PD検定2級模擬試験（50分）および模擬試験の総括【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、分からない専門用語等は必ず下調べをしておいてください。（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業の内容を再度通読して理解できているかどうかを自分なりに判断してください。分からない部分があれば、次回の授業あるいは空き時間に質問してください。（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
JIDA：プロダクトデザインの基礎[ワークスコーポレーション、
2014、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末に行うPD検定2級模擬試験の点数（70％）、授業態度（30％）最終日にPD検定2級模擬試験を行い、答え合わせおよび全問の解説を行います。
【参考書】
JIDA：PRODUCT DESIGN[ワークスコーポレーション、2009年7月、\3,200]【注意事項】
昨今は「デザイン思考」という言葉がよく使われています。「デザイン思考」とは問題を解決する手法としてデザインプロセスで使われている手法のことです。この手法を利用すると論理的に、割と簡単に問題を解決できるようになります。したがって、本授業を通して「デザイン思考」を習得すれば、将来デザイン以外の職業を希

－261－

生
活
環
境
学
科

望する学生にも大いに役に立つことができます。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資系企業で30年の医療機器デザインの実務経験に基づきグロー
バルな視点から実際のデザインについて分かりやすく解説します。

生
活
環
境
学
科

－262－

ヘルスプロモーション実践実習ａ「導具」エクササイズ
河田 美保
１年～ 前期 1単位
対面授業○：研鑽力、協働力【授業に活かす実務経験の内容】
社会体育の現場で異なる年代を対象に運動指導を行ってきた経験に基づいて、年代別の必要な健康知識を挙げながら、具体的な運動を実践実習し、大学卒業後の積極的な健康行動につながるようにする。

【授業のテーマ】
自らの健康をコントロールし改善する方法を身につけることは生活の質（QOL）向上と積極的な健康行動のために大変重要である。
この授業では、健康運動の実施方法について理論と実践の問題点や留意点を相互に検討しながら実習し、生涯にわたり自分で健康管理できるようにすることを主題とする。
【授業における到達目標】①基本の動きを習得することができる②目標を設定し、計画を立案・実行できる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
日常生活、労働、スポーツ、余暇などの身体活動は、人、物、場と関わりながら行われる。そこで、動きを導く「導具」を用いた体操や、仲間と楽しく行えるスポーツを実習し、実用性に富んだ動作を身につける。また、目的別に導具エクササイズを作成し、個人で実践実習、発表する。
第１週 ガイダンス、授業カード作成、導具エクササイズについて
第２週 体力測定、形態計測
第３週 姿勢評価システムによる姿勢測定
第４週 お手玉の体操、レク・バレーボール（基本）
第５週 ボールの体操、レク・バレーボール（ゲーム）
第６週 おもりの体操、インディアカ（基本）
第７週 さげ手玉の体操、インディアカ（ゲーム）
第８週 スティックの体操、バドミントン（基本）
第９週 ムーヴメントふろしきの体操、バドミントン（ゲーム）第10週 導具エクササイズⅠ（作成）、既習スポーツ種目選択①
第11週 導具エクササイズⅡ（練習）、既習スポーツ種目選択②
第12週 体力測定、形態計測
第13週 姿勢評価システムによる姿勢測定、発表準備
第14週 導具エクササイズ発表、総括【事前・事後学修】①物と関わる「指・手・腕」の動きを考察する②自分のからだと向き合い、知ることをこころがける③授業で行うスポーツ種目のルールを調べ、ゲームを行えるようにする①～③合わせて週1時間程度【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（発表）30％、レポート20％で評価する。発表は実施直後にコメントで、レポートは総括でフィードバックする。
【参考書】
春山文子・河田美保：生きる力を育む さんま体操[文芸社]
春山文子・河田美保：暮らしの中のからだづくり[ルネッサンス・アイ]
小林寛道・春山国広：おもり体操エクササイズ[アイオーエム]【注意事項】①第1週は、受講上の重要事項説明や授業カード作成を行うので、必ず出席すること②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ運動着を着用すること③睡眠、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、毎回出席できるようにすること※受講人数制限36名

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

ヘルスプロモーション実践実習ｂ
生涯「動けるからだ」づくり
河田 美保
１年～ 後期 1単位
対面授業○：研鑽力、協働力

社会体育の現場で異なる年代を対象に運動指導を行ってきた経験に基づいて、年代別の必要な健康知識を挙げながら、具体的な運動を実践実習し、大学卒業後の積極的な健康行動につながるようにする。

【授業のテーマ】
自らの健康をコントロールし改善する方法を身につけることは生活の質（QOL）向上と積極的な健康行動のために大変重要である。
この授業では、健康運動の実施方法について理論と実践の問題点や留意点を相互に検討しながら実習し、その運動効果についても他者と共有できる程度のヘルスリテラシーを身につけられるようにする。大学時代は健康管理の自立が促される時期である。健康への知識を深め、実用性に富んだ健康運動の実施方法を身につけ、仲間や家族、社会にも目を向けながら生涯にわたり自分で健康管理できるようにすることを主題とする。
【授業における到達目標】①健康に関する情報を精査し、自らの健康やその決定要因をコント
ロール、改善できる実践力を身につけることができる②目標を設定し、計画を立案・実行できる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
第１週 ガイダンス、授業カード作成、心拍の測り方
第２週 自分のからだを知る：体力測定、形態計測
第３週 姿勢評価システムによる姿勢測定
第４週 骨格と骨格筋、ストレッチ
第５週 BMIと標準体重、基本運動Ⅰ（はずむ、歩く）
第６週 %運動強度とRPE、基本運動Ⅱ（振る、跳ぶ、走る）
第７週 目標心拍数、コンディショニング・エクササイズ
第８週 エネルギー消費、有酸素性運動
第９週 ストレスマネジメントとしての運動、
Pilates、Yoga、セルフケア・マッサージ
第10週 サンドイッチウォーク・エクササイズ（作成・練習）
第11週 サンドイッチウォーク・エクササイズ（発表準備）
第12週 自分のからだを確かめる：体力測定、形態計測
第13週 姿勢評価システムによる姿勢測定、発表準備
第14週 サンドイッチウォーク・エクササイズ発表、講評、総括【事前・事後学修】①自分のからだと向き合い、知ることをこころがける②健康情報を精査し、ヘルスリテラシーを身につける努力をする③授業で行った動きを復習する①～③合わせて週1時間程度【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（発表）30％、レポート20％で評価する。発表は実施直後にコメントで、レポートは総括でフィードバックする。
【参考書】
春山文子・河田美保：生きる力を育む さんま体操[文芸社]
春山文子・河田美保：暮らしの中のからだづくり[ルネッサンス・アイ]【注意事項】①第1週は、受講上の重要事項説明や授業カード作成を行うので、必ず出席すること②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ運動着を着用すること③睡眠、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、毎回出席できるようにすること※受講人数制限36名【授業に活かす実務経験の内容】

－264－

共
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ホスピタリティ論
ホスピタリティ・マネジメント
児玉 桜代里３年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
企業がどのようにして顧客の満足を得ているのか、どういう仕組
みでサービスしたら良い業績が残せるのか、ホスピタリティを単なる「もてなし」ではなく経営戦略として論じていく。
今や、接客業の現場の多くはアルバイトやパートなどの非正規雇用者がその役割を果たしている。現在アルバイト先でマンパワーとなっている学生もいることであろう。しかし、大学新卒者は接客現場の仕事でキャリアが終わるのではなく、ゆくゆくはマネジメント
側に立つ人財として期待される。
サービス経済の発展に伴って、今の時代にあった顧客との関係の在り方を考え、体現するために、サービスやホスピタリティの分野
における知識を用いて論理的に物事を理解できるようになることが目的である。
本科目では、知識を暗記するだけではなく、自ら考え、相応しい行動を取り、最適な解を見つける能力の習得を目指す。
【授業における到達目標】
１．従来のサービスと新概念ホスピタリティの違いを説明できる
２．ホスピタリティ経営の事例企業の特徴や戦略を説明できる
３．学んだことを日常生活やアルバイトでの課題発見に活かすこと
ができる

【参考書】
課題【図書】
・服部勝人『ホスピタリティマネジメント』（丸善、2008年）
・山本哲士『ホスピタリティ原論 哲学と経済の新設計』（文化科
学高等研究院出版局、2008年）ただし次のページ範囲のみでよい（
pp.2-41,pp.62-63）
課題【論文】
・児玉桜代里「ホスピタリティ・ビジネスにおける感情労働者のリ
スク」『明星大学経営学研究紀要』第11号pp.25-45
参考書を1冊を選び、購読する。課題図書が入手できない場合は、
上記論文であれば検索してダウンロードができる。
【注意事項】≪本科目は、履修者を第1回授業時にレポートで選抜する≫
理由：討議を多く行うため、履修者を最大50名までとする。
方法：課題図書または論文を購読し、第1回授業時にレポートを書く。
発表：第1回授業終了後に履修可能学生を学籍番号で発表する。
※レポートを提出しない者、受講ルール（スマートフォンの無断使用、無関係な作業等）が守れない者は履修不可とする。就職活動等の理由で、第1回授業に出席できない者は相談に応じる。
【授業に活かす実務経験の内容】
JAL国際線客室乗務員やインストラクターとして、航空会社でのサービス現場経験を活かした各種の方法論を用いて講義をおこなう。

ディプロマ・ポリシーとの関連について【行動力】現状を正しく理解し課題を発見できる【協働力】自己や他者の役割を理解し互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
第１週：レポート選抜とオリエンテーション（概要、進め方、受講ルール、導入講義）
第２週：サービス業と製造業のちがい
第３週：ＣＳ（顧客満足）とは？客離れの原因
第４週：加熱するＣＳ競争の問題点
第５週：従来のサービスから新概念ホスピタリティへ
第６週：ＣＳ（顧客満足）とＥＳ（従業員満足）の関係
第７週：ホスピタリティ経営の事例研究① DVD視聴
第８週：ホスピタリティ・マネジメントのフレームワーク
第９週：ホスピタリティ経営の事例研究② DVD視聴
第10週：サービス接遇事例研究、接客の五原則
第11週：ホスピタリティ・コミュニケーション①（断り方のテクニック）
第12週：ホスピタリティ・コミュニケーション②（アクティブリスニング）
第13週：クレーム対応、感情労働について
第14週：全体のまとめ（テスト:選択式問題と論述問題）【事前・事後学修】
事前学修：レポート、発表の課題に取り組むこと（週2時間）
事後学修：小テスト、ワークシートを復習すること（週2時間）【教科書・教材等】
教材はパワーポイントを使用し資料やワークシートを適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回のリフレクションシート提出および授業態度、数回課すワー
クシートの宿題（50％）→フィードバック方法：グループ共有もしくは全体共有を行う
・授業内テスト:選択式問題と論述問題（50％）→テスト提出後に、観点とキーワードを中心に解答を示す

－265－

人
間
社
会
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部

ホスピタリティ論

ホテル実務

ホスピタリティの理論研究
武内 一良
１年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、研鑽力

高松 克之
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
この講義では、サービスとホスピタリティという用語の違いを学習し、その上でサービス業界におけるホスピタリティ行為とはどういうものであるのか、その本質を追究していきます。
【授業における到達目標】
この科目は、以下の3点を中心に学んでいきます。
1）サービスの持つ特性を学ぶ。
2）ホスピタリティが生み出された歴史的経緯を知る。
3）サービスとホスピタリティの違いを理解する。
ディプロマポリシーとの関係では、他者の意図を理解して相互に豊かな人間関係を構築する協働力に該当し、副次的に国際的視野に基づく研鑽力を養うものです。
【授業の内容】
01 利他的行為１：和の心
02 利他的行為２：世界史からの考察
03 利他的行為３：生物学の知見
04 ボランティア活動１：日本の事例
05 ボランティア活動２：世界の事例
06 サービス理論１：サービスの特性
07 サービス理論２：サービス・マネジメント
08 調査報告会１：生活圏内のサービス分析［15%］09 調査報告会２：公的機関のサービス分析［15%］10 ホスピタリティ・マネジメント１：他人の視点
11 ホスピタリティ・マネジメント２：自己評価
12 ホスピタリティ・マネジメント３：社会との共存
13 小論文１：小論文（最終試験）の書き方
14 小論文２：ビジネスにおけるホスピタリティ精神［70%］
この順番は、カレンダー等の都合により替わります。
【事前・事後学修】［事前学修］
1週間に2時間程度は、日常生活圏に存在するさまざまな店舗でのサービスについて観察する習慣をつけてください。
［事後学修］
毎回授業終了後に2時間程度時間を取り、授業の内容を確認しながら次回の授業に備えてください。
【教科書・教材等】
必要に応じて印刷物を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
全2回の調査報告会での活動（各15%）と、最終試験として実施する小論文（70%）を合わせて成績を付けます。授業ごとに参考となる考えをフィードバックしていきます。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
第１回目の授業で、授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず出席するようにしてください。出席できない事情がある場合は、必ずアカデミック・ステーションに連絡して詳細を手に入れてください。

1単位○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
ホテル産業は、黎明期を経て産業基盤を確立した時代になってきた。要因としては国際化、個性化、交通輸送手段や情報通信分野の技術革新によるものである。宗教戒律や異文化の違いを尊重することによって実務者として必要な基礎知識を学ぶと共に相手の立場に寄り添って考え、行動するおもてなしの心構えを学ぶ。
【授業における到達目標】
国際社会の環境の中に存在できる人材を育成することが目標となる。「ホスピス」から派生した人をもてなす「ホスピタリティマイ
ンド」を理解し、人間の基本となるコミュニケーションを通じて感
動・喜び・感謝を共有できる人間を育てる。コロナ感染終了後の観光立国日本を牽引する「ホテル」を複数の職務にわたって学修する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 ホテルの基礎
第３週 宿泊部門の概要
第４週 宿泊部門の実務
第５週 飲料部門の概要
第６週 飲料部門の実務
第７週 宴会部門の概要
第８週 宴会部門の実務
第９週 女性のホテル就業（外部講師）
第10週 調理部門の概要
第11週 調理部門の実務
第12週 マーケティング部門の業務
第13週 総務部・人事部・施設管理の業務
第14週 試験と総括【事前・事後学修】配布するプリントを読んで理解する（予習30分）当日はプリントの内容を詳しく説明する。授業の復習として30分～60分は必要。次回の授業では理解度を小テストで確認する。小テスト結果採点は全体の評価に加点する。
【教科書・教材等】
授業に関してのプリントは配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内期末試験50％ 、小テスト（5回）50％ 授業に積極的に参加している学生には独断にて加点し、授業態度（遅刻・欠席・レポー
トの不提出など）の悪い学生には減点をする。
【参考書】
ホテル概論 （株）JTB総合研究所
ホテルビジネス日本ホテル研究センター
ホテルマネジメント 作古貞義
帝国ホテルの不思議 村松友視
ホテルマーケッティング論 小埜寺正美
ホテルマンの基礎知識 栗村功二
【注意事項】
出席を重視するが体調悪化の場合は連絡ください。
遅刻は交通機関の遅延のみ原則受付けます。
【授業に活かす実務経験の内容】
国内および米国でのホテル就業経験がある。
また、客船「飛鳥」スタッフの実務経験により国際感覚のコミュニ
ケーション能力を授業で伝える。

－266－

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ボランティアプロジェクトa・b

１

単位認定科目

各1単位【授業のテーマ】
大学があらかじめ認めた学内外でのボランティア活動や研修のう
ち、一定の条件を満たしたものに単位を認定する。
【授業における到達目標】
ボランティア活動や研修を通して、自ら主体的に学ぶことで、協働力、行動力、国際的視野を養う。
【授業の内容】
学内外において、45時間以上のボランティア活動を体験し、活動終了後にその内容を活動報告書にまとめ、指定の期間内に「単位認定願」と合わせて学生総合支援センターに提出する。それにより、単位を認定する。
※2022年度単位認定対象となるボランティアはJ-TASの「Myコミュ
ニティ」から以下のコミュニティを参照すること。
コミュニティ名：「ボランティアプロジェクトa・ｂ」※各ボランティアの説明会等に関する案内は、J-TASにて配信する。
＜2021年度のボランティア実施実績（参考）＞
1.東京オリンピック・パラリンピックボランティア
内容：（1）大会ボランティア 10 日以上1日8時間程度（2）都市ボランティア 5日以上1日5時間程度
実施期間：2021年7月23日～9月5日
2.ワデル・ランゲージアカデミー・アカデミックボランティア
内容：日本語教育ボランティア
実施期間：2022年2月～3月（約1ヶ月間）【事前・事後学修】
事前学修：特になし
事後学修：ボランティア活動報告書の作成を行うこと。
※45時間以上のボランティア活動が必要【教科書・教材等】
なし【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ボランティア活動報告書をもとに単位を認定する。
【注意事項】
・本科目は単位認定科目のため、履修登録はしないこと。
・「単位認定願」の申請時期は、年2回（4月・9月）を予定。
・ボランティア活動時間が45時間未満の場合、また、指定の申請期間を過ぎた場合は、単位認定を認めない。
・単位認定の申請は、当年度に参加したボランティアのみとする。
・ボランティア活動は社会的な意味を有しているため、単位の修得見込みの有無に関係なく、一度参加したプロジェクトには責任を持って参加すること。

－267－

ポップミュージック英語
Pop Music
レビー，ロバート・Ｃ
１年 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
This course will introduce students to a variety of popular
music in English. The focus will be on the history of pop
music and the effect the music and the biggest stars andgenres had on the culture of the day. Students will listen
to famous music and learn pronunciation, vocabulary, grammar
and slang used in the songs.
【授業における到達目標】
The students will deepen their knowledge and understanding
about western popular music history, famous artists andtheir cultural impact. Students will be able to consider
various issues in modern society from a global perspective
and appreciate its artistic value. The students will do thisthrough reading, Manaba discussion forums, listening tomusic and watching videos, studying lyrical meaning, andlearning about the artists and historical events in themusic world.
【授業の内容】
This is a preliminary list of eras, artists and events to becovered and may be subject to change depending on time
available.

30% Essays (to be posted on Manaba)
10% Final PowerPoint Presentation Project (in class)Students will be given direct feedback after each quiz,
essay and the final project.
【参考書】
1. Notebook
2. Pens/pencils
3. Dictionary (Smartphone is OK but to be kept in a bag
until needed)
4. Clear file for handouts.
【注意事項】
There is a lot of reading to do and many videos to watch.
Make sure you give yourself 1 hour a week BEFORE class to
prepare.
The number of this class will be limited to 40 people.

W1 Class orientation, Pop Music Beginnings, The 50’s-60s
part 1 - Elvis Presley, Aretha Franklin
W2 The 50s-60s part 2 - The Beatles, Bob Dylan andWoodstock.
W3 The 70s: part 1 - John Lennon, The Rolling Stones, BeeGees,
W4 The 70s part 2; Marvin Gaye, Ledd Zeppelin, The Eagles, ,etc.
W5 The 80s-90s part 1 - Michael Jackson, David Bowie, Elton
John, etc.
W6 The 80s-90s part 2 - Queen, Prince, Whitney Houston,
Madonna, etc.
W7 The 80s-90s part 3 - The Cars, ACDC, Nirvana, Red Hot
Chili Peppers, etc.
W8 The 2000s to present part 1 - Adele, Pink, Beyonce, Lady
Gaga, Taylor Swift, etc.
W9 Punk RockW10 Hip Hop
W11 Boy Bands
W12 Review
W13 Final Project Presentations 1
W14 Final Project Presentations 2【事前・事後学修】
Print out the PDFs and read the artist history and articles
posted in Manaba Resources. (Bring to class!)
Look up all new vocabulary words!
Watch the video links provided.
Do the quizzes.
1 hour per week
【教科書・教材等】
All material provided by the instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
40% Class participation (In class question and answer,
Manaba Forum discussions, etc.)
20% Manaba Quizzes
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英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

英
語
コ
ミ
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ニ
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シ

マーケティング- サービスをする側の視点を身につける 大倉 恭輔
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
マーケティングは、企業や会社が利益を上げるための活動だと思
われています。けれど、今日、マーケティングは非営利組織の運営にもかかわる、多様かつ広範囲な活動になっています。
この授業では基本的な考え方を学びながら、マーケティングがどのようなものであるのかを、具体的な事例をとおして理解していきます。
【授業における到達目標】
自分たちの社会や生活において、マーケティングがどのような影響を与えているのかを、受講生どうしで調べまとめる過程で理解することをめざし、研鑽力を養います。
そうして、互いに協力して作業を進めながら、日本と諸外国との共通点や相違点を理解・把握し、広い視野と深い洞察力を身につけることが目標です。
【授業の内容】
01 はじめに
02 マーケティングの基本的な考え方
03 ターゲット市場の設定
04 マーケティング・ミックス
05 4つのP … Product / 製品
06 4つのP … Price / 価格
07 4つのP … Promotion / プロモーション a 広告
08 4つのP … Promotion / プロモーション b 販売促進・PR
09 4つのP … Place / 流通チャネル
10 マーケティング・リサーチ
11 ブランド・マーケティング a … ブランドの力
12 ブランド・マーケティング b … ブランディングのいろいろ
13 ソーシャル・マーケティング
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更が行われる
場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
事前配付の資料に目をとおし、設問がある場合、それについて回答を準備しておくこと。（週2時間以上）
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週2時間以上）【教科書・教材等】
教科書は使用しません。
基本的に、manaba 上から資料を事前配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
総合評価：レポート=70%
平常点=30%（受講態度・ノート作成）
manaba や respon の利用状況も平常点に含まれます。
フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・視聴覚教材を利用する際も、必ずノートテイクをおこなうこと。
・一般的な受講マナーを守ること。（manaba上の掲示を参照）－269－

マーケティング演習
松岡 康浩
３年 後期
対面授業
◎：協働力

1単位

２時限連続

食
物
科
学
専
攻

隔週

○： 美の探究、行動力【授業のテーマ】
食品の開発に必要なフードマーケティングを実習します。チームを組み、提示されたテーマについて食品開発に取り組みます。消費者調査を実施し、立案した企画に基づき実際に試作を行い、結果を評価します。食品企業の開発担当者にアドバイザーとして参加いた
だき、講評、助言を受けます。
【授業における到達目標】
お互いに議論し合う中で、商品開発のポイントを学ぶことが目標です。 『根拠を基に独創的な商品企画を立案し、説得力のある商品化提案ができる。』【授業の内容】
第１週 イントロダクション、事業者講演
第２週 消費者調査分析、商品企画（コンセプト立案）
第３週 企画プレゼン・ディスカッション 事業者評価
第４週 試作1
第５週 試作2
第６週 パッケージ、販売戦略
第７週 最終プレゼン 事業者講評まとめ
事業者の都合により予定が変更されることがあります。
アドバイザーには、当学OGである中村農場専務の中村由紀子様を予定しています。
【事前・事後学修】
事前学修：当該日に行われる作業に対する情報収集・準備 （学修時間 毎回1時間）
事後学修：実施事項のまとめレポート （学修時間 毎回1時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
企画プレゼン40%、最終プレゼン60%
班ごとにプレゼンし講評します。
【注意事項】
・前期の「フードマーケティング論」を履修した学生が対象です。
実習を伴うため、30名程度に定員を制限します。履修希望者が多い場合は抽選とします。自らアイデアを出し、チームでディスカッ
ションを行う積極的な学生の履修を望みます。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーでの開発業務の経験から、実務の進め方を実践しま
す。

－270－

マーケティング特論

人
間
社
会
専
攻

マーケティングと消費者行動井上 綾野
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
本講義では、マーケティングとその下位分野のひとつである、消費者行動論の２種類を学ぶ。前半では、マーケティングの基本的な概念を学び、後半は消費者行動に関する基本的な文献を読むことで、企業から見たマーケティング、消費者視点でのマーケティングの双方の視点で、マーケティングを見る力を養うことを目的としている。
【授業における到達目標】
・マーケティングの基本的な概念・モデルを理解し、代表的な文献を読む
・消費者行動の基本的な概念・モデルを理解し、代表的な文献を読む【授業の内容】
第 １週 イントロダクション マーケティング・コンセプトとは
第 ２週 STPとマーケティング
第 ３週 製品対応とマーケティング
第 ４週 価格対応とマーケティング
第 ５週 コミュニケーション対応とマーケティング
第 ６週 流通チャネル対応とマーケティング
第 ７週 マーケティングに関する英語文献の購読
第 ８週 消費者行動とマーケティング
第 ９週 消費者行動研究の発展過程
第１０週 消費者情報処理モデルの展開
第１１週 消費者の外的要因とマーケティング
第１２週 消費者の内的要因とマーケティング①(カテゴリー化と考慮集合）
第１３週 消費者の内的要因とマーケティング②（態度）第１４週 消費者行動論に関する英語文献の購読【事前・事後学修】
事前学修：教科書および指定された文献を読み、レジュメにまとめてくること（週２時間）
事後学修：授業内で習得した概念を用いた論文を読むこと（週２時間）【教科書・教材等】
授業時にプリントを配布する
また、英語文献は受講者の関心に応じて選択し、配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表(50%)、レポート課題提出(30%)、授業への積極的な参加姿
勢(20%)で評価する。
レポート課題は、添削の上返却を行う【参考書】
高嶋 克義, 高橋 郁夫：小売経営論[有斐閣、2020、¥2,600]
田中洋：消費者行動論体系[中央経済社、2008、¥2,900]－271－

マーケティング論
大川 知子
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

【授業のテーマ】
マーケティングとは、年々厳しさを増す市場環境の中で、企業が市場で支持される製品（サービス）の開発によって、他社に抜きん出た競争優位を確立する為に必要な活動を意味する。本講座では、マーケティングの基本的な考え方を体得することをベースに、多様化する現代の生活者の動向も踏まえ、事例なども交えながら学ぶ。
【授業における到達目標】
1.「社会の公器」としての企業の仕組みの一端を知る。
2. マーケティングの基本的知識を体得する。
3. 現代社会の潮流を踏まえ、学んだ知識を実際の社会活動で応用することができるようになる。
4. 社会を形成する様々な企業活動を理解し、将来のその一員となった場合の自身の貢献を考え、実際に行動に移すことの出来る「研鑽力」を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション／マーケティングとは何か
第2週 マーケティングの基本① 企業活動におけるマーケティングの意義
第3週 マーケティングの基本② 顧客視点の重要性
第4週 マーケティングの基本③ 市場分析の手法
第5週 第3週、第4週の学びを踏まえた事例研究①
第6週 マーケティングの基本④ 製品開発と流通チャネル／マーケ
ティングミックス
第7週 第6週の学びを踏まえた事例研究②
第8週 戦略の基本① 戦略のフレームワーク
第9週 戦略の基本② 企業の成長をどう考えるか
第10週 ブランディングの考え方① ブランドとは何かィ
第11週 ブランディングの考え方② ブランド・エクイティ
第12週 ブランディングの考え方③ 個客との関係性
第13週 ブランディングの考え方④ インターナル・ブランディング
第14週 CSV／企業と社会の共有価値の創造【事前・事後学修】
毎回、次回の授業内容の概要を告知するので、予習を行い、また終了後が復習を心掛けること。（学修時間各2時間）また、事前に課題を提示する場合もある。（学修時間 各3時間程度）【教科書・教材等】
必要に応じてコピー等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験80%、提出課題20%で評価を行う。また、試験・課題共、
原則的には提出の翌週以降に返却と解説を行う。
【参考書】
1. フィリップ・コトラー『コトラーのマーケティング・コンセプト』（東洋経済新報社 2003年）2,200円（税別）
2. 三谷宏治『経営戦略全史』（ディスカバー・トウエンティワ
ン 2013年）2,800円（税別）【注意事項】
欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験を踏まえ、顧客視点に基づくモノやサービスの提供に関する授業を実施している。

－272－

マーケティング論

マスメディア論井上 綾野
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力

新テレビ学講義～もっと面白くするための理論と実践～
松井 英光
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
企業にとって、市場との関係性はマーケティングの基礎となりうる。本講義は、市場をベースにしたマーケティングの基本概念を理解し、多角的な視点で企業・消費者・社会との関係性を捉えることを目指す。
【授業における到達目標】
マーケティングの定義やケーススタディーを通して、マーケティ
ングの各論へと繋げていくために、企業や社会において、マーケテ
ィングがどのような役割を果たしているのか、深く洞察し本質を見抜く力を養うことを目標としている。
【授業の内容】
第 １週 イントロダクション：マーケティングとは何か
第 ２週 マーケティング戦略
第 ３週 マーケティングミックス
第 ４週 STPとマーケティング
第 ５週 市場需要の創造
第 ６週 市場データ分析
第 ７週 製品戦略
第 ８週 価格戦略
第 ９週 流通戦略
第１０週 コミュニケーション戦略
第１１週 ソーシャルマーケティング
第１２週 消費者行動とマーケティング
第１３週 ケーススタディ①
第１４週 ケーススタディ②【事前・事後学修】・事前学修
テキストの次回講義範囲となる箇所を読み、その内容を理解すること（学修時間：2時間）
・事後学修
授業で学んだ理論やモデルを、授業で用いられなかった事例に当てはめて理解すること。（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
和田充夫・恩藏直人・三浦俊彦：マーケティング戦略 第5版[有斐閣アルマ、2016、\2,200、978-4-641-22078-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法］定期試験：50％，平常点（授業内課題、小テス
ト等）：50％で評価する。
［成績評価の基準］1. マーケティングの定義の変遷 20％ 2. マーケティング現象の理解：60％ 3. 企業・消費者・社会との関係
性：20％［フィードバックについて］毎回の小テストについては、都度フィードバックを行う【注意事項】
広告・PR論（2年前期）とともに履修することが望ましい。

【授業のテーマ】
インターネットの普及など、メディアや娯楽媒体の多様化の影響もあり、いわゆる「テレビ離れ」の現象が拡大しています。特に若年層を中心に「見るものがない」といった、テレビ番組に対する不満足度も上昇しており、実際に全体的な「視聴率」や「売り上げ高」も低下傾向にあります。
テレビの現状は、社会的影響力や営業的数値の側面からは、まだ
基幹メディアにあると推察されますが、2020年にはネット広告費が地上波を抜かれるなど、その将来像は不透明です。昨今は番組の画一化も見られ、「放送文化の多様性」を遵守した創造性豊かな番組群の放送ができなくなれば、近い将来にテレビが「多様なメディアの選択肢の一つ」に脱落する可能性もあるでしょう。
この授業では、まずテレビの歴史を検証し、その上で現状のドラ
マ・バラエティー・報道など各ジャンルの番組制作過程を、ＶＴＲや現場の「作り手」の話を交えて現場目線から考察していきます。
【授業における到達目標】
まず、テレビの歴史を精査し、ネット社会の浸透でグローバル化が進むメディア状況を学び、「やっぱりテレビは面白い」ことを実感（又は否定）した上で、最終的に「若年層のテレビ離れ」を脱却する未来像を「番組企画書」として作成して頂きます。
その過程で、一般的な「企画書」の書き方のノウハウを習得しながら、メディアの問題点を自発的に見つけ出し、その克服方法を国際的な視野や、研究的な態度で対処して提示できるようになることを目標とします。
【授業の内容】
１、ガイダンス
２、テレビの歴史①「制作独立型モデル」（1953～1981）
３、テレビの歴史②「初期編成主導型モデル」（1982～1993）
４、テレビの歴史③「編成主導型モデル」（1994～2003）
５、テレビの歴史④「超編成主導型モデル」（2004～現在）
６、テレビの「送り手」と「作り手」の分離、「プロデューサー」と「ディレクター」の違い
７、歌番組の番組制作過程研究
８、ドキュメンタリー、BS、CS番組の番組制作過程研究
９、ドラマの番組制作過程研究（外部講師招聘予定）
１０、災害報道の番組制作過程研究（外部講師招聘予定）
１１、バラエティーの番組制作過程研究（外部講師招聘予定）
１２、番組制作過程におけるテレビの技術（外部講師招聘予定）
１３、番組企画書の書き方
１４、まとめ毎回、番組のＶＴＲを観て質疑応答もしていきます。
７～１３は、制作現場で働く現役のテレビ番組ＤやＰなどを、ゲスト講師に招く予定もあり、状況に応じて内容や順番が入れ替わります。一回、「テレビ塾」というイベントを閲覧予定です。
【事前・事後学修】
次回の授業範囲となる内容を前の授業でお知らせしますので、予習をしておくと同時に、Youtubeなどで、しっかり紹介した番組アーカイブスを見ることで、自分なりの「テレビ番組論」が発表できるレベルに復習しておいてください。（学修時間 週4時間以上、事前2時間、事後2時間程度）【教科書・教材等】
松井英光：新テレビ学講義 もっと面白くするための理論と実践[河出書房新社、2020、\2,970、ISBN:978-4-309-92216-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・レポートの代わりとなる番組企画書提出（60％）

－273－

人
間
社
会
学
部

・コメントペーパー（30％）・授業への積極参加（10％）
manabaを使い、コメントペーパーの内容をフィードバックします。
メディア論は暗記しても意味がないので、定期試験や授業内テストは行いません。
【参考書】
・ビデオリサーチ編『視聴率50の物語』（小学館、2013）他【注意事項】
私自身も、以前はテレビ番組のプロデューサーやディレクターを担当しておりましたが、現在はテレビ研究者としても、テレビの未来像を、やや不安に思っております。ただ、「まだまだテレビは面
白い」のも事実であり、現役の「作り手」たちをゲスト講師に、若い皆さんと今後のテレビメディアについて一緒に考えていけたらと思っておりますので、積極的なご参加をお待ちしております。尚、教科書以外に負担して頂く費用はありません。
【授業に活かす実務経験の内容】
制作現場でプロデューサーやディレクターとして従事していた経験を活かして、自らが創った番組VTRなどを駆使した実践的なメディア論を展開します。レポートの代わりに提出して頂く「番組企画書」作成に向けては、実際に、実務上で書いて番組となったものや、採用されなかったものを含めて開示し、「企画書」の作り方の基本的なノウハウも学習します。また、講師と番組制作を共に経験してきた知人の現役テレビマンもゲスト講師に招きます。

人
間
社
会
学
部

－274－

マルチメディアデザイン演習
山崎 和彦
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：協働力

【授業のテーマ】
本演習は、マルチメディアに関わる情報装置の基礎、情報の取り扱い、平面や立体のデザイン技術、討論およびプレゼンテーションで構成される。決められた時間内で完結させることが重要である。
情報やモノを生み、他者に伝えることの難しさと楽しさを実感しつ
つ、マルチメディアデザインについて習得する。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、デザインに関わる多様な捉え方や価値観について知り、世界に臨む態度を身につける。また、知を求め、美を探求する態度を身に付ける。さらに、広い視野と深い洞察力を身につける。
【授業の内容】
第１週 マルチメディア概論
第２週 デジタルディバイトおよびメディアの現状の調査報告
第３週 情報および装置の保全に関する調査報告
第４週 緊急時のマルチメディアのあり方に関する調査報告
第５週 デジタルおよびアナログ情報の比較
第６週 各種WEBコンテンツの利用について
第７週 各種デジタル情報の加工技術に関する実習
第８週 録音および音の加工技術に関する実習
第９週 マルチメディア情報（音）の表現技術
第10週 マルチメディア情報（静止画）の表現技術
第11週 マルチメディア情報（動画）の表現技術
第12週 文学作品、アニメ等の表現技術
第13週 作品のプレゼンテーション
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修については、マナバあるいは電子メールにより次回テーマについて提示するので、あらかじめよく思案し、アイデアを練った上で授業に臨むこと。事後学修については、当日の作品についての所感をレポートにまとめ、マナバあるいは所定のアドレスへ向け送信すること。
事前および事後の学修には、週あたり、各々２時間以上を充てて臨む必要がある。
【教科書・教材等】
材料や資料等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
当日の作品あるいはレポート40％、平常点（授業態度）40％、事後学修におけるレポート20％とする。学生へのフィードバックについては、学生の作品やレポートに対し、教員はじめ学生が相互に評価し、マナバにて報告する。さらに次回講義の折に講評を行う。
【参考書】
参考書を適宜紹介する。
【注意事項】
演習内容によっては適切な衣類の着用が望ましい。これについて
は事前に連絡する。

－275－

メディア・コミュニケーション論

メディア・ワークショップ

標葉 靖子
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野シリアスゲームデザイン
標葉 靖子
２年 後期 2単位
対面授業
○：協働力

【授業のテーマ】
現代社会に生きる私たちは、多種多様なメディアを介して他者とコミュニケーションしています。そうしたなか、近年の情報技術の進展は、従来の情報伝達のあり方を大きく変容させ、メディア・コ
ミュニケーションを多様化させてきました。とりわけデジタルコミュニケーションの発展は、私たちの生活様式や働きかたにも大きな影響を与えていると言われています。一方で、利便性の向上や選択肢の増大といったことと同時に、Fake Newsや分断、情報過多や情報格差など、新たな社会課題も顕在化してきています。
本授業では、デジタル化社会におけるメディア・コミュニケーシ
ョンの多様化がもたらす影響について、近年の国内外での研究動向を踏まえつつ、国内外のさまざまな具体的な事例をもとに人間・社
会・科学技術・政治・文化・倫理などの側面から考察していきます。
【授業における到達目標】
デジタル化社会におけるメディア・コミュニケーションの多様化がもたらす影響について、国内外の事例を元に人間・社会・科学技術・政治・文化・倫理などのさまざまな側面から考察できるようになる。それにより、デジタル化社会を生きる市民として、身につけておきたいメディア・リテラシー、国際的視野を涵養する。
【授業の内容】
1. ガイダンス: コミュニケーションとメディア
2. 先端ICT技術の普及と社会の変化
3. マスメディアの社会的効果論
4. デジタルメディアの特徴
5. ソーシャルメディア入門
6. ソーシャルメディアの功罪
7. Fake Newsの科学: 何がどのように拡散していくのか
8. プラットフォーマーの責任と法規制
9. メディアと公共性
10. Post-Truth 政治: ネット選挙の可能性と限界
11. 人工知能の社会実装
12. メディア分析1（研究事例紹介）
13. メディア分析2（計量テキスト分析）
14. 授業内テストとまとめ※履修生の関心, 進捗状況等に応じて順番・内容が変更になる可能性があります。
【事前・事後学修】
適宜リーディング・アサインメントあるいは事前課題を課す。必ず読み、自分なりの考えや問いを持って授業に臨むこと（事前週2時間）。
授業で扱った事例や考え方を別事例に当てはめて考察するなど、適宜復習を行い、最終回の授業内テストの準備・作成を進めること（
事後週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】（1） 各回のミニッツレポート（兼小テスト）（40%）（2） 最終回での授業内テスト（レポート含む）（60%）（1）は次回授業で、（2）は最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
大石 裕：『コミュニケーション研究 第４版』[2016]笹原 和俊：『フェイクニュースを科学する』[2018]
遠藤 薫：『ソーシャルメディアと公共性』[2018]西田 亮介：『マーケティング化する民主主義』[2016]【授業のテーマ】
本授業は「ゲーム」というインタラクティブなメディアに注目したデザイン・ワークショップ形式の授業です。本授業では、複雑な問題がさまざまに絡み合う社会課題解決/コミュニケーション技法の一つとして近年注目されている「シリアスゲーム」づくりにチームで挑戦します。
「シリアスゲーム」とは、さまざまな社会問題における問題解決（認知・伝達, 関心喚起, 教育・学習, 対話, 共創など）のために利用されるゲームのことです。狭義ではデジタルゲームを指します
が、本授業では「シリアスゲーム」をより広義にとらえ、カード/
ボードゲームといったアナログゲームを対象とします。
授業ではまず、講義や既存のアナログゲームを用いたグループワ
ーク等によって、シリアスゲームをつくる上で重要となる理論やゲームの基盤となるシステムやモデル、その評価法についての理解を深めます。その後、実際にチームでゲームコンセプトを作成し、専門家やゲストプレイヤーからのフィードバックを得ながらコンセプ
トに基づいたアナログゲームをデザインします。
【授業における到達目標】
ゲームのシステムやモデルについて分析することで、複雑な問題がさまざまに絡み合う社会課題を構造的にとらえることができるようになる。また、シリアスゲームデザインの実践（調査、観察/共感、問題定義、アイデア創出、プロトタイピング、検証等）を通して、チームで社会の中の課題を発見し、その解決をデザインする協働プロセスの一端を理解する。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. 社会課題解決技法としての「シリアスゲーム」
3. シリアスカードゲーム体験①
4. ゲームプレイの振り返り、分析①
5. シリアスボードゲーム体験②
6. ゲームプレイの振り返り、分析②
7. シリアスゲームデザインの基本
8. テーマ設定
9. 予備調査＆フィードバック
10.問題定義、コンセプト構築＆ルール・ペラ企画
11.プロトタイピング
12.プロトタイピング＆相互フィードバック
13.最終調整
14.シリアスゲーム発表会・まとめ※ シリアスゲーム開発の専門家やゲストプレイヤーによるフィードバックを予定しています。
【事前・事後学修】
授業で提示される個人ワーク、チームワーク課題に取り組むこと（
事前週2時間）。
授業でのフィードバックを受けて、個人/チームで最終発表に向けて取り組むこと（事後週3時間）。
【教科書・教材等】
適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
チーム活動への積極参加や貢献度（50%）、最終成果物（50%）で評価します。
個人/チーム活動に対しては、授業前後や研究室、オンラインなど
で適宜、最終成果物については最終回でフィードバックします。
【参考書】
ジェイン・マクゴニガル：『幸せな未来は「ゲーム」が創る』[2011]
藤本徹：『シリアスゲーム: 教育・社会に役立つデジタルゲーム』
－276－

人
間
社
会
学
部

[2007]
標葉靖子・福山佑樹・江間有沙：『残された酸素ボンベ：主体的・対話的で深い学びのための科学と社会をつなぐ推理ゲームの使い方』[2020]【注意事項】
授業時間外・グループでの準備、活動が重要な授業です。積極的かつ主体的に学ぶ意欲のある学生を歓迎します。実際にアナログゲー
ムを作成するワークショップ形式の授業のため、履修希望者が30名を超過した場合は履修制限を行います。詳細はmanabaで説明しますので良く確認しておいてください。

人
間
社
会
学
部

－277－

メディアアート論ａ

メディアコミュニケーションａ

ヴァーチャル（潜勢的）なものの力
犬塚 潤一郎
２・３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

行実 洋一
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
視覚における“本当らしさ”について、広範囲な領域から捉え直します。
絵画と写真におけるリアリティの捉え方の違いや、手品・錯視を例とした認知科学からみた視覚の問題、あるいは演劇・話芸のような文化事象における本当らしさの生まれ方の分析、一方、音楽や文
字、印刷技術など、図像以外におけるイメージの働きなどを取り上げます。
概念的には、声と存在、記号と世界、物語と絵本など、個別のテーマについて論考を進め、さらに、現代芸術から現代都市の構造についての考察へと領域を広げてゆき、現代社会の本質的なテーマについて、より一層近づいてゆこうと努めます。
深く検討してゆきたいのは、私たちの“世界”のなかに潜んでいる
意味を、顕わにしてゆこうとするもの＝想像力の働きです。
ビジュアルを楽しみながら、知の世界に潜り込む経験を味わいましょう。
【授業における到達目標】
視覚表現領域についての知識を身につけます。
メディアを生かした事業活動など、専門的にビジネスで活用するための基盤となる視野を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：リアルとヴァーチャル
第２週 二元論と関係的な思考
第３週 写真の理論と写真的な世界
第４週 感覚の総合性
第５週 印象派と写真の技術
第６週 近代と脱近代性の視覚第７週 西洋・古典・近代的なものの本質
第８週 時に対する態度と表現
第９週 石に刻まれたもの
第10週 大理石彫刻、ゴシック建築
第11週 世界の組織化の能力
第12週 私有性と共感
第13週 生活と芸術の一致
第14週 感性と自然【事前・事後学修】美術史など芸術領域だけでなくだけでなく、哲学・思想や社会学の専門用語が使われます。各講義において、キーとなる事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ、講義内容とのつながりの上で理解を深めるようにしてください。（学修時間 週2時間）
授業で解説されたことをもとに、社会的事例について、調べてまとめてください（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中課題 30％、授業後課題 40％、期末課題 30％。
授業中は、ディスカッション形式を採り入れ、提出課題について
は、授業中にフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示します。

【授業のテーマ】
日々の生活に欠かせないテレビや新聞、映画やインターネットといった様々なメディアには、それぞれ固有の特質と課題があり、それを十分理解することは、私たちの生活を豊かなものとするために欠かせません。
そこで本授業では、そうした多種多様なメディアについて、様々な事例を交えながら、より深い考察を行います。また実際に個々の作品（ハリウッド映画やディズニーアニメ、日本アニメなど）を実際に読み解く作業を通して、いわゆる「メディアリテラシー」の技法についても学び、メディアを日々の生活に役立てていくための素養をはぐくみたいと考えています。
【授業における到達目標】
将来のメディア・コミュニケーションのプロフェッショナル（クリエイター、ジャーナリスト、作家、アナウンサー、及び企業の宣伝広報担当、プレス、コーディネーター、デザイナーなど）を目指す人や、あるいは賢明なる読者・視聴者・観客といった、実り豊かな生活者となるための基礎固めが行えるよう「研鑽力」の向上を図ります。さらにこの社会を広く見通すための文化的・歴史的視点を含む「国際的視野」を育みます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 メディアコミュニケーションとは第３週 メディアの現状と課題①～テレビ
第４週 メディアの現状と課題②～新聞・出版
第５週 メディアの現状と課題③～ネットメディア
第６週 メディアと政治
第７週 アメリカ社会とハリウッド
第８週 国際社会とハリウッド
第９週 日本アニメを読み解く（宮崎駿作品など）
第10週 日本アニメを読み解く（その他作品）
第11週 ディズニーを読み解く（前期作品）
第12週 ディズニーを読み解く（後期作品）
第13週 メディア社会の今後
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業内容の準備と提示された課題をやってくることが求められます（毎回120分）。
【事後学修】その日の授業内容を復習し、内容の整理・理解に務めることが求められます（毎回120分）。
【教科書・教材等】
必要に応じ、随時プリント資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末の課題40％、平常点（毎回の課題、授業への積極参加）60％。この割合を基準として総合的に評価します。
各課題のフィードバックは授業の中で適宜行います。
【参考書】
参考資料（図書・DVD等）を授業の進行に応じ随時紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作の現場経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行い
ます。

－278－

現
代
生
活
学
科

メディアコミュニケーションｂ

メディアプロデュース論

ネットマーケティングの観点から
河井 延晃
２・３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力

行実 洋一
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業は、マスメディア時代のマーケティング論やコミュニケーシ
ョン論を踏まえつつも、現代社会ではどのようにコミュニケーショ
ンが変化しつつあるかに着目し、「Webコミュニケーション」や「ネットマーケティング」の観点から理解を深めます。より実践的に「Webマーケティング検定」に準拠したテキストを踏まえながら、現代社会のメディアコミュニケーションについて議論を行います。
特に、日常のさまざまな状況でインターネットが介在し、ビッグデータ解析や人工知能の利活用などについて様々な議論がなされてきました。本授業では、ネット社会において「消費者やユーザー」と「企業や組織」がどのようなコミュニケーションを形成しているかについて理解を深めます。
【授業における到達目標】
・情報化社会を理解するためのネットマーケティング論における基礎的概念の理解。
・新しいビジネスの形態を考えるための基礎概念の理解。
・情報通信白書など基礎資料を読み解くためのリテラシーの涵養。
・「ネットマーケティング検定」に準拠した内容を扱う。
【授業の内容】
1.オリエンテーション
2.統計資料から読み解く情報社会
3.Web2.0の登場によるネット利用の変化
4.ネット文化とCGM,UGM
5.インターネットマーケティングにおける基礎理論
6.インターネット技術概論
7.総論 インターネットマーケティングの個別手法
8.インターネットリサーチ
9.プロモーション（PR/ブランディング）
10.インターネット広告
11.オンラインメディアと効果測定
12.外注管理と課題
13.ソーシャルメディアポリシーとプライバシーポリシー
14.インターネットとコンプライアンス、CSR【事前・事後学修】・事前学修として、次回の授業のために予習箇所を指示するので、毎回通読してくること（主にテキスト一章分程度、120分）。また、白書や公開データはオンラインからアクセスします。
・事後学修として、授業の終わりに授業サイトへの書き込みや、調査課題を出します（120分）。さらに授業中扱いきれなかった事例（新聞記事や資料）を各自で読んで授業サイトへコメントを書き込む場合もあります。
【教科書・教材等】
藤井 裕之：ネットマーケティング検定公式テキスト インターネ
ットマーケティング 基礎編 第3版[インプレス、2019、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートや報告類（90%程度）と平常点（10%程度）により評価しま
す。なお、平常点とはコメントシートや授業用BBSへの書き込み等を対象とします。レポート、報告については、発表時など随時フィードバックをおこないます。
【参考書】
授業サイト内で適宜指示します。
【注意事項】
本授業では単に指定テキストの内容を理解したり覚えたりすることも重要ですが、各概念や理論を自分の身辺や現在の社会現象などに当てはめて考察・応用することに主眼をおきます。アクティブな授業参加が求められると考えてください。

【授業のテーマ】
テレビ、映画などの「映像メディア」から、SNS・YouTubeなどの「ネットメディア」に至るまで、あらゆるメディアには、独自の手法や構造が存在しますが、その根底には「正しく」「分かりやすく」、時には「楽しく」「面白く」といった様々なコミュニケーショ
ンの技法が存在します。 そこで本授業では、こうしたメディアを使ってものを伝えるための具体的手法（映像であれば構成や撮影など。ネットであれば拡散・流通の各種技法など）を学び、自ら、あるいは自らの作品などを有効にプロデュースし、実生活に応用でき
るような実践的な知識・テクニックを学ぶことを主眼とします。
【授業における到達目標】
授業では様々な作品や事例を通して、そのプロデュース技法のみ
ならず、制作者の意図や実際の効果、さらに踏み込んで、そうした事例の背景にある文化的・社会的文脈などにも踏み込んで学びます。また実際に自分からもセルフプロデュース事例を提案してもらいます。
こうした作業を通じて、広く社会を見つめる「国際的視野」を広げ、具体的制作や技法の習得を通して「研鑽力」の向上、さらに加えて「行動力」「協働力」の鍛錬を図ります。
【授業の内容】
１．導入：授業ガイダンスと全体説明
２．メディアプロデュースの基本①：伝えるとはどういうことか
３．メディアプロデュースの基本②：どうすれば伝わるか
４．映像メディア制作のプロトコル①：企画・脚本・構成
５．映像メディア制作のプロトコル②：撮影
６．映像メディア制作のプロトコル③：音楽
７．映像メディア制作のプロトコル④：編集
８．映像メディア制作のプロトコル⑤：演技
９．映像解釈の技法①～カメラワークと心理
１０．映像解釈の技法②～演技と心理１１．ネットメディアのプロトコル①：コミュニケーション系
１２．ネットメディアのプロトコル②：映像系
１３．セルフプロデュースの技法
１４．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業内容の準備と提示された課題をやってくることが求められます（毎週120分）。
【事後学修】その日の授業内容を復習し、内容の整理・理解に務めることが求められます（毎週120分）。
【教科書・教材等】
プリント資料などは随時配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末の課題40％、平常点（毎回の課題、授業への積極参加）60％。この割合を基準として総合的に評価します。
各課題のフィードバックは授業の中で適宜行います。
【参考書】
参考書・資料（図書・DVD等）は授業中に適宜指示します。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作などメディアでの現場経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行います。

－279－

現
代
生
活
学
科

メディアプロデュース論演習

メディア経営論

行実 洋一
３年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力

メディア的な発想、技術から構想へ
犬塚 潤一郎３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
この授業は「メディアプロデュース論」の学修内容をベースとして、さらに「プロデュースの技法」を深めようというものです。
「プロデュース」には、製作者・演者の視点からの「演出」の問題と、視聴者・鑑賞者の視点からの「解釈」の問題が存在します。
前者は、よりメディア的な手法・技法の習熟が要求されますし、後者はメディア・リテラシーの強化が必要とされます。
そこで、この授業では、こうした手法・技法、あるいは鑑賞術について、多様な側面から考察を深め、様々なものを効果的・効率的にプロデュースすることを学ぶことで、将来、企業等で、企画制作
・商品開発・広報・営業等に携われる有為な人材の育成、あるいは
実り豊かな生活を送れる一個人としての素養を培うことを目的とします。
【授業における到達目標】
より高度な技術の取得や自己分析、調査、及びより深い対象とのコミュニケーションなどを通じて、「研鑽力」「行動力」を、また様々な形の共同作業を通じて「協働力」の向上を図ります。
【授業の内容】
１ 導入：授業ガイダンスと全体説明
２ 自分を知る〜自己分析
３ プロデュースの技法①〜話術と展開
４ プロデュースの技法②〜戦略としてのストーリー
５ プロデュースの技法③〜ビジュアルとカメラワーク
６ SNSを使ったプロデュース技法
７ メディアリテラシー編①〜ハリウッド映画と社会
８ メディアリテラシー編②〜ハリウッド映画と女性
９ メディアリテラシー編③〜日本アニメと解釈
１０ メディアリテラシー編④〜ディズニーアニメと解釈
１１ セルフ・プレゼンテーション〜効果的プレゼン術とは
１２ 最終プレゼンテーション①：グループA
１３ 最終プレゼンテーション②：グループB
１４ まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業内容の準備と提示された課題をやってくることが求められます（毎回120分）。
【事後学修】その日の授業内容を復習し、内容の整理・理解に務め、修正等の作業が求められます（毎回120分）。
【教科書・教材等】
プリント資料などは随時配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】演習形式という性格上、演習内容及びプレゼンテーションが70％、日々の授業の平常点（授業態度・参加意欲等）を30％として配分し、総合評価を行います。
演習課題等のフィードバックは授業の中で適宜行います。
【参考書】
参考書・資料（図書・DVD等）は授業中に適宜指示します。
【注意事項】「メディアプロデュース論」の内容がベースにありますので、その事前履修が望ましいですが、必須とはしません。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作などの現場経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行います。

【授業のテーマ】
今日、企業活動はもちろん、あらゆる社会活動においてメディア技術の活用が広まっています。このような社会で活躍するためには、メディアの技術に習熟することが必要ですが、もっと大切なこと
は、メディア的な発想･物事の捉え方･行動ができるようにしておくことです。
この講座では、情報技術や出版･放送にとどまらず、メディアを社会構造として捉えます（必然的に、人間とは何かという存在論にもつながります）。そのうえで、現実の社会をどのように捉え、どのように行動すればよいのかを考えてゆきます。
現代の先端企業の事例研究も行います。
【授業における到達目標】
メディア学と組織論の基礎概念を、事業構想に結び付ける方法を身につけます。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
「行動力」として、社会現象を正しく把握し、課題を発見できる力を育成します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 メディア的発想：広告
第３週 メディア社会：プレイス
第４週 メディア技術：AR, Metaverse
第５週 社会のメディア的構造
第６週 都市交通
第７週 都市事例研究第８週 技術事例研究
第９週 事業構造のメディア的実現
第10週 事業構造研究
第11週 事業構想：課題
第12週 事業構想：企画
第13週 事業構想：計画書
第14週 事業評価【事前・事後学修】事前：専門的な概念もありますが、テキストを用意します。事前に読み理解して下さい。不慣れでも構いませんが、自分で取り組み理解を進める姿勢が必要です。（学修時間 週２時間）
事後：事例調査と研究企画作業をweb上で継続します。(学修時間
週２時間)【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中課題 40％、授業後課題 40％、最終課題 20%。
課題レポートについては、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の新事業開発、行政の地域振興政策への参画経験に基づき、実務的な問題や現実的な評価基準に照らしながら説明します。

－280－

現
代
生
活
学
科

メディア経営論演習

現
代
生
活
学
科

新しい事業と組織づくり
犬塚 潤一郎３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
これからの社会を考えてゆく上で、社会起業家に代表されるような、従来とは異なる目標や社会機能を担う事業活動がとても大切になってゆくことでしょう。その際に、発達した情報技術を活用することは不可欠ですし、また、マルチチュードと呼ばれる分散化した社会（人のつながり）の現実をしっかりと捉えることも大切です。
この社会をもっといいものに変えてゆきたい。それは誰にも共通する思いでしょう。それを具体的に遂行するために、メディア的な経営の技術と考え方を学んでみませんか。
企画の発想から事業計画まで、ビジネスプランニングについての知識も同時に学びながら、これからの社会を自分で切り開いてゆくことを目指して、事業と組織づくりを具体的に考えてゆきましょう。
【授業における到達目標】
社会課題解決のための相互連携事業の構想・計画力を身につけます。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
「行動力」として、社会現象を正しく把握し、課題を発見できる力を育成します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 社会の課題とメディア
第３週 事例研究１：メディア社会
第４週 現状分析
第５週 企画・発想
第６週 プレゼンテーション
第７週 事例研究２：メディア技術
第８週 関係分析
第９週 収支分析
第10週 プロモーション計画
第11週 事例研究３：事業計画
第12週 商品・サービス分析
第13週 メリット、コスト、リスク
第14週 計画・プレゼンテーション【事前・事後学修】事前：専門的な概念もありますが、テキストを用意します。事前に読み理解して下さい。段階的に学修しますので、不慣れでも構いま
せんが、自分で取り組み理解を進める姿勢が必要です。（学修時間
週２時間）
事後：事例調査、事業研究作業及び事業企画について、web上で継続します。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中課題 30％、授業後課題 70％。
発表内容については授業中にその都度、課題レポートについては次回授業に、フィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の新事業開発、行政の地域振興政策への参画経験に基づき、実務的な要件や現実的な評価基準に沿った演習指導を行います。

－281－

メディア芸術論

美
学
美
術
史
学
科

メディア芸術表現の考察を通じて現代的教養をみにつける小川 真人
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
この授業は、美学的視点に立って、メディア芸術を考察するものです。メディア芸術の理解や定義についてはさまざまな意見がありますが、この授業ではメディア芸術を、情報技術が高度化した現代社
会に現れる表現営為（具体的には写真や映像、デジタルアート、ア
ニメーション、ゲーム、マンガ等）と理解し、その表現が投げかける主題や問題提起、社会的反響等を、具体的作品やコンテンツ表現の分析にそくしつつ考えます。
このような学びを通じて、情報社会と言われる現代世界を生きてい
くうえで身につけておきたい現代教養を深めることを本授業の目的とします。
【授業における到達目標】
国内外の最先端のメディア芸術表現にふれることによって美の探究を深めるとともに、国内外のメディア芸術の動向を把握することによって、幅広い国際的視野を修得する。日本国内および海外のメデ
ィア芸術祭等でどのような作品が受賞作品として発表されており、その概要を簡潔に説明し、受賞作品に対する贈賞理由のポイントが何であるか述べることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 導入～メディア芸術とは？
第２週 メディア芸術の今日的動向
第３週 芸術と技術
第４週 芸術作品の同一性と可変性
第５週 メディア芸術の台頭
第６週 メディア芸術の発展
第７週 ＣＧとアート表現
第８週 性格表現論
第９週 メディア芸術と反復第10週 複数視点のメディア芸術論
第11週 メディア芸術と自然
第12週 メディア芸術と家族論
第13週 メディア芸術と地域性
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修としては、manabaにアップロードされるオンライン授業動
画を視聴し、その動画内設問小テストを考えてみることとします（60分）。事後学修としては授業を受けた後にその内容を授業資料や参考資料等をみながら自分なりに考察した上で、授業に関する小テストをやります（180分）。
【教科書・教材等】
毎週配布する授業資料（プリント）をもって教科書とします。必携の教科書の購入の必要はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行いません。
準備学習小テストおよび事後学習小テストまたは小レポートの解答
状況50％、学期末レポート提出状況50％で成績評価します。
小テストについては回答例や特色ある回答を紹介することで受講者へのフィードバックとします。
【参考書】
マクルーハン：メディア論[みすず書房、1987、¥6,380]
マノヴィッチ：ニューメディアの言語[みすず書房、2013、¥5,940]－282－

メディア社会概論
行実 洋一
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

現
代
生
活
学
科

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
私たちの日常生活に欠かせないテレビや新聞、映画やインターネ
ットといった様々なメディアには、それぞれ固有の特質と課題があり、独自のマネジメントの手法も存在します。しかし、そうしたものへの理解は決して十分とはいえません。
そこで本授業では、そうした多種多様なメディアについて、具体的な事例を交えつつ概説を行い、基本的理解と見識を深めながら、メディアに関する総合的な素養をはぐくみたいと考えています。
【授業における到達目標】
将来のメディア・コミュニケーションのプロフェッショナル（クリエイター、ジャーナリスト、作家、アナウンサー、及び企業の宣伝広報担当、プレス、コーディネーターなど）を目指す人や、ある
いは賢明なる読者・視聴者・観客といった実り豊かな生活者となるための基礎固めが行えるよう「国際的視野」を広め、「研鑽力」の向上を図ります。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 メディア社会とは何か？
第３週 テレビメディアにおけるマネジメント
第４週 テレビメディアの現状と課題①～ビジネスモデル
第５週 テレビメディアの現状と課題②～視聴率主義
第６週 テレビメディアの現状と課題③～テレビ離れ
第７週 新聞・出版におけるメディア・マネジメント
第８週 新聞・出版における現状と課題
第９週 映画メディアにおけるマネジメント
第10週 映画メディアの現状と課題
第11週 ネットメディアにおけるマネジメント
第12週 ネットメディアの現状と課題
第13週 今後のメディア社会の展望
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業内容の準備と提示された課題をやってくることが求められます（毎回120分）。
【事後学修】その日の授業内容を復習し、内容の整理・理解に務めることが求められます（毎回120分）。
【教科書・教材等】
必要に応じて随時、プリント資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末の課題40％、平常点（毎回の課題、授業への積極参加）60％。この割合を基準として総合的に評価します。
各課題のフィードバックは授業の中で行います。
【参考書】
参考資料（図書・DVD等）を授業の進行に応じ随時紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作の現場経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行い
ます。

－283－

メディア社会論
メディアが形成する社会のオモテとウラを知る
駒谷 真美
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
現代社会は、情報が氾濫するメディア社会でもある。本授業では、
メディア社会の様相について深層を読み解いていく。メディアによる社会現象の例を取り上げ、過去の背景から現在の問題、そして未来への影響や可能性まで解明する。本授業の目的は、情報社会参画の基盤となるメディア情報リテラシー（MIL）の育成である。
【授業における到達目標】
MIL基礎段階の目標は、［メディア理解］①active audienceとして
メディア社会への参画意識を高めることができる②メディアの利便性と危険性について認識できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［研鑽力・美の探究］「洞察力と倫理観を身につけ、本質を見抜き新たな知を創造する力」を蓄積する。
【授業の内容】
1．導入 授業概要とmanabaの学修法の説明・事前アンケート
稠密化・重層化・複合化する間メディア社会（例）アナログメディアとデジタルメディアのミルフィーユ
2．消費を享受する社会（1）クロスメディア（例）「妖怪ウォッチ」は第二の「ポケモン」になりえたのか？
3．消費を享受する社会（2）キャラクタービジネス（例）「初音ミク」「くまモン」がご長寿キャラな理由
4．消費を享受する社会（3）広告のチカラ※外部講師招聘予定（例）「アド・ミュージアム東京」学芸員授業（課題レポート①）
5．疎外される社会（1）報道被害（例）「松本サリン事件」無実の会社員を容疑者にしたのは誰？
6．疎外される社会（2）情報操作＋情報格差（例）東日本大震災「フクイチ原発避難」にみる情報強者と情報弱者
7．疎外される社会 （3）インフォデミック
（例）コロナ禍で我々は何を信じればよかったのか？
8．疎外される社会（4）フェイクニュース・ファクトチェック（例）世界はホントにほしい情報であふれてる？
9．疎外される社会 （5）メディアのチカラ※外部講師招聘予定（例）テレビ局 出前授業（課題レポート②）
10．現実と仮想を彷徨う社会 ステレオタイプ（例）「アナ雪」に見るプリンセス像の変容
11．メディアに依存する社会 ゲーム・スマホ依存（例）「どうぶつの森」から出られない？
12．つながりを模索する社会（1）ソーシャルメディアコミュニケーション（ポジティブ）（例）SNSでつながるソーシャルネイティブのZ世代
13．つながりを模索する社会（2）ソーシャルメディアコミュニケーション（ネガティブ）（例）ネット社会の落とし穴
14．総括 課題レポートのフィードバック・事後アンケート

提出し保存する。
【教科書・教材等】
授業資料をmanabaのコンテンツに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（第1～14回のリフレクションシートNo.1～No.4）60%＋活動点（課題レポート①②）40%の総合的評価。
リフレクションシートは次回授業開始時、課題レポートは最終回、模範解答例（名前未開示）と振り返りポイントをモニター提示しフィードバック。
履修生の質問はmanabaコレクションで常時受け付け。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・メディアに関心がある学生には、後期の「メディア心理学」とのダブルセット履修を奨励する。
・特に駒谷のメディアゼミに関心がある学生は、この「メディア社
会論」に加えて、前期の「情報セキュリティ」と後期の「メディア心理学」のトリプルセット履修を大いに奨励する。

※4・9回は外部講師の都合で週変更になる場合あり※課題レポートは、新型コロナウィルスの感染状況により非常事態
宣言中でなく一般的に外出規制がない場合に限り、感染予防対策を徹底した上で、課外活動（教員が予め指定した施設や展示に一定期間中、履修生が講義時間外の自由時間に個々に見学）を実施する場合もある。課外活動の実施において、交通費や施設見学費が発生する場合は自費となる。
【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、manabaのコンテンツ機能にある授業資料を熟読し、授業をイメージする。
事後学修（学修時間：週2時間）では、学修内容をリフレクション
シートや課題レポートにまとめ、manabaのレポート機能で期日内に
－284－

人
間
社
会
学
部

メディア情報リテラシー
高度情報社会で女性として生き抜くには？
駒谷 真美
３年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、美の探究

・履修は上限20人を目安とし、超過した場合は学科抽選（Web履修方式）で行う。
・「演習ⅢA・B」（駒谷担当）の履修生は、本授業も受講することを大いに奨励する。

【授業のテーマ】
情報社会において、情報強者と弱者の関係性は表裏一体である。例
えば、SNSで＃MeTooが拡散され、今までサイレントマジョリティであったセクハラ被害者が立ち上がり、世界中に運動が波及している。本授業では「メディアと女性」に焦点化し、情報社会が抱える課題を追究し、クリティカル・シンキングの基盤となるメディア情報リテラシーを育成していく。
【授業における到達目標】
メディア情報リテラシーの基礎［批判的思考］①情報を批判的に読み解き評価する。②情報の信憑性を識別する。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［行動力］「現状を正しく把握し、課題発見できる力」を修得する。
【授業の内容】
1．導入 授業概要とmanabaの学修法の説明・事前アンケート
2．ヒロシマの女性ヒバクシャ（1）―メディアによる偏見、終わらない戦後
3．ヒロシマの女性ヒバクシャ（2）グループディスカッション
4．パキスタンのイスラム少女（1）―「一本のペンが世界を変える」
5．パキスタンのイスラム少女（2）グループディスカッション
6．「＃MeToo」に立ち上がる女性たち（1）―メディアは敵か味方か？
7．「＃MeToo」に立ち上がる女性たち（2）グループディスカッシ
ョン
8. 「生理の貧困」にあえぐ女性たち（1）― Behind the scenesにあるものは？
9. 「生理の貧困」にあえぐ女性たち（2）グループディスカッション
10. メディア社会を生き抜く私たち(1) 今日的課題提示
11. メディア社会を生き抜く私たち(2) 課題検討
12．メディア社会を生き抜く私たち（3）プレゼン準備
13．メディア社会を生き抜く私たち（4）プレゼンと講評※
14．総括 メディア情報リテラシーのTips・事後アンケート※講義のトピックに応じて、また発表会などでメディア関係者をゲストとして招聘する場合がある。ただし100分授業全てを担当せず、部分的に適宜助言や支援する。
【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、該当回のmanabaのコンテン
ツ機能にある授業資料を熟読予習し授業に臨む。
事後学修（学修時間：週2時間）では、学修内容をリフレクション
シートにまとめ、次回のディスカッションに備え復習する。授業後半のプレゼンテーションの準備をする。
【教科書・教材等】
授業資料をmanabaのコンテンツに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（第1～14週のリフレクションシートNo.1～No.5）50%＋活動点（ディスカッション・プレゼンテーション）50%の総合的評価。
リフレクションシートは次回授業開始時、プレゼンテーションは最終回に総合的にフィードバック。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【注意事項】
・本授業では、主体的に問題意識を持って学修してもらいたい。
・本講義は、人間の生死や性に関わるテーマについて、真剣に丁寧に向き合っていく。よって、この重要性がわかる学生のみ受講されたい。受講者は真摯な態度で臨んでほしい。
－285－

人
間
社
会
学
部

メディア心理学
子どもから大人まで、人とメディアの関わりを考える
駒谷 真美
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
人は、乳児期から老年期まで生涯において発達する存在である。同時に高度情報社会の中で、メディアの受け手・使い手・作り手・送り手としても発達していく。そこで本授業では、生涯発達心理学の観点から、世代別特徴を踏まえたメディア観を把握し、各時期の発達的特徴や課題と関連する情報行動について、系統的かつ包括的理解を深めていく。本授業では、メディア観や情報行動と密接するメ
ディア情報リテラシー（MIL）の育成を目的とする。
【授業における到達目標】
MIL基礎段階の目標は、［メディア理解］①ライフサイクルに関わるメディア観と情報行動を認識可能になる②メディアの特性と役割について基本的な理解ができることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［研鑽力・美の探究」「洞察力と倫理観を身につけ、広い視野で知を探究し創造する力」の基礎を固める。
【授業の内容】
1．導入 授業概要とmanabaでの学修法の説明・事前アンケート―入門 メディア心理学のススメ
2．乳児期「ネオ・ソーシャルネイティブ世代」の情報感知行動―赤ちゃんはガラガラのかわりにスマホ?!
3．幼児期（1）「ネオ・ソーシャルネイティブ世代」の情報探索行動―人生に大切なことはYouTubeの砂場で教わる?!
4．幼児期（2）「ネオ・ソーシャルネイティブ世代」の情報共有行
動―電脳世界でごっこ遊び?!
5．児童期（1）「ソーシャルネイティブ＋タッチスクリーン世代」の問題解決行動―「全集中 メディアの呼吸 壱の型 ICT」
6．児童期（2）「ソーシャルネイティブ＋タッチスクリーン世代」の情報獲得行動―「全集中 メディアの呼吸 弐の型 SNS」
7. Society5.0の子どもとメディアの関わり※外部講師招聘予定 課題レポート
8．思春期「タッチスクリーン世代・Z世代」の協調的情報行動―SNSマジ疲れるけどやめられない!!!ソーシャルメディアコミュニ
ケーションの沼・・・
9．青年期「タッチスクリーン世代・Z世代」の協調的情報行動―とりあえずみんなで「きらきらインスタ」！ソーシャルメディア
コミュニケーションの闇・・・
10．成人期 「デジタルネイティブ世代」の人生選択にみる情報ニーズ―「逃げ恥」みくりと平匡さんのリアルは？
11．中年期「デジタルネイティブ世代＋デジタル移民世代」の認知的不協和行動
―私がオバちゃんになっても・・・
12．老年期（1）「お茶の間テレビ世代＋新聞ラジオ信仰世代」の協調的情報行動―「にんげんだもの」みんなで老ければ怖くない！
13．老年期（2) 「お茶の間テレビ世代＋新聞ラジオ信仰世代」の情報格差払拭行動
―デジタルシニアの逆襲と野望！
14．総括 課題レポートのフィードバック・事後アンケート

間中、履修生が講義時間外の自由時間に個々に見学）を実施する場合もある。課外活動の実施において、交通費や施設見学費が発生する場合は自費となる。
【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、manabaにある授業資料を熟読し、授業をイメージする。
事後学修（学修時間：週2時間）では、学修内容をリフレクション
シートや課題レポートにまとめ、manabaで期日内に提出し保存する。
【教科書・教材等】
授業資料をmanabaに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（第1～14回のリフレクションシートNo.1～No.5）75%＋活動点（課題レポート）25%の総合的評価。
リフレクションシートは次回授業開始時、課題レポートは最終回、模範解答例（名前未開示）と振り返りポイントをモニター提示しフィードバック。
履修生の質問はmanabaコレクションで常時受け付け。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・メディアに関心がある学生には、前期の「メディア社会論」とダブルセット履修を奨励する。
・特に駒谷のメディアゼミに関心がある学生は、この「メディア心理学」に加えて、前期の「情報セキュリティ」と「メディア社会論」のトリプルセット履修を大いに奨励する。

※7回は外部講師の都合で週変更になる場合あり※課題レポートは、新型コロナウィルスの感染状況により非常事態
宣言中でなく一般的に外出規制がない場合に限り、感染予防対策を徹底した上で、課外活動（教員が予め指定した施設や展示に一定期
－286－

人
間
社
会
学
部

メディア表現
SNS作品をつくってまなぼう！
駒谷 真美
３年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
ICTとSNSの急速な発展と普及に伴い、メディア表現も変容の途にある。本授業では、メディア制作の視点から、メディアから得られる情報を主体的に読み解き活用し、情報セキュリティやモラルを踏まえながら、コミュニケーションを創造していく。学部学科や学生活動を紹介するSNS作品をチームで企画・取材・撮影・編集・制作
し、実践的な経験を蓄積する。最終的には、大学HPやオープンキャ
ンパス・SNS等の公開を目指す。本授業では、21世紀のソーシャル
メディア表現者として必要不可欠なメディア情報リテラシー（MIL）の育成を目的とする。
【授業における到達目標】
MIL応用段階の目標は、［コミュニケーション］①作品の制作過程
を通して、MILの自己表現力を培い、ICTやSNSを駆使してメディア
メッセージを発信できる②他者の異なる価値観を受け止め、協働から新しい価値観を創り、社会に情報発信できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［行動力］「目的設定・計画
立案し実行できる力」と［協働力］「自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進め、豊かな人間関係を構築する力」を獲得する。
【授業の内容】
1. 導入 授業概要とmanabaの説明・事前アンケート
メディア情報リテラシー―SNS作品制作に必要な情報モラルとセキュリティの徹底
2. 動画制作編集講座(1)―撮影編集の基礎・課題「私のお気に入り」について
3. 動画制作編集講座(2)―課題「私のお気に入り」発表＋フィード
バック/課題「おでかけVlog」について
4. 動画制作編集講座(3)―課題「おでかけVlog」発表＋フィードバ
ック/課題「おうちCafe」について
5. 動画制作編集講座(4)ー課題「おうちCafe」発表＋フィードバッ
ク/課題「自由テーマ」について
6. 動画制作編集講座(5)―課題「自由テーマ」発表＋フィードバッ
ク/ 今後について
7. 学部広報の企画(1)メディア戦略としてSNS展開
8. 学部広報の企画と実践(2)ワンシート企画書作成
9. 学部広報の企画と実践(3)企画発表会
10. 学部広報の企画と実践(4)SNS作品製作
11. 学部広報の企画と実践(5)中間合評会
12. 学部広報の企画と実践(6)中間発表会の振り返り
13. 学部広報の企画と実践(7)作品完成・発表準備
14. 学部広報の企画と実践(8)最終合評会・事後アンケート

表＋成果物）50%の総合的評価。リフレクションシートは次回授業
開始時、制作プレゼンは該当回にフィードバック。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・使用機材が限られるため、履修は上限20人を目安とする。超過した場合は学科抽選（Web履修方式）で行う。
・各チームの進捗状況で、授業外での自主活動も想定される。
・「演習ⅢA・B」（駒谷担当）の履修生は、本授業も受講することを奨励する。

＊2～14回の間、外部講師（メディア関係）を適宜招聘予定（講師の都合で週変更の場合あり）。ただし100分授業全てを担当せず、進行に応じて適宜部分的に助言や支援。
【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、manabaにある授業資料を熟読し、授業をイメージする。
事後学修（学修時間：週2～6時間）では、学修内容をリフレクショ
ンシートにまとめ、manabaで期日内に提出し保存する。SlackでSND
作品制作活動のPBLを運営する。チームで制作完成に向けて活動する。
【教科書・教材等】
授業資料をmanabaに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
個人平常点（第1～14回のリフレクションシートNo.1～No.5）50%＋
チーム活動点（企画書・中間合評会・最終合評会各段階の課題＋発
－287－

人
間
社
会
学
部

メディア文化論
情報メディア社会における文化形成
浅岡 隆裕
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
現代の社会事象や文化において，情報通信技術やメディアとの関
わりはますます密接になっています。
本講では，メディア，文化，さらに重要タームとなる情報やコミュニケーションなどの基礎的な概念をまず理解します。その後に具体事例として情報通信技術の高度化やメディア・コミュニケーショ
ンの成熟化によって，いかなる社会，文化変容が生じてきたのか（
さらに今後して行くのか）について概説していきます。
まさに今起こっている出来事自体が，本講の扱うべき“テキスト”であり，それらを読み解いていく面白さを体感してもらうことになります。
【授業における到達目標】
情報文化やメディアの歴史，仕組みや原理を体系的に理解し，「
セミオ・リテラシー」と「メディア・リテラシー」を習熟できます。新聞，雑誌記事，映像素材なども活用しながら，ここ最近のトピックスについても言及・解説していきますので，現代的な身の回りのメディアとコミュニケーションの文化について理解・説明することができるようになります。
本講義を通して，「広い視野と深い洞察力を身につけ，本質を見抜くことができるようになる」ことが期待されます。
またこうした読解力のスキルの修得により国際的な視野の中での物事の理解促進につながることにもなります。
【授業の内容】
第１週 科目オリエンテーション なぜ，どのように学ぶのか
第２週 「メディア」の基礎知識
第３週 「文化」の基礎知識
第４週 メディア文化の近代
第５週 メディア文化の現代
第６週 放送メディア文化の起源と展開
第７週 放送メディア文化の社会的な影響
第８週 今日におけるマスメディア文化第９週 メディアとしてのインターネットの登場
第10週 ネット時代のカルチャー
第11週 ネット普及以降のコミュニケーション文化第12週 ネット時代のリテラシー
第13週 メディア文化の現代的特質
第14週 補足説明と全体のまとめ【事前・事後学修】
授業の事前に2時間，事後に2時間それぞれ学修を行ってください。具体的には，授業で見聞きした概念，事例について，配布したレジュメや資料，板書ノートなどを参考にしつつ復習してください。他の社会事象について当てはまる事例がないかなど考えてみるとよいでしょう。授業内で関連する参考書を紹介しますので，そちらも講義内容を深めるという点では推奨します。
【教科書・教材等】
テキストは特に使用しません。毎回プリントを配布し，それに基づき講義を展開します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価の配分基準は，複数回の小レポート20％，期末レポート課題
60％，平常点（授業での積極参加・リアクションペーパー記載事項）20％となっています。
小レポートは返却時に，提出された内容を踏まえ全体的なコメントをします。また期末レポート課題については，回収後に解説と補足説明を，ポータルサイト上にて行う予定です。
【参考書】
浅岡隆裕 著『メディア表象の文化社会学―〈昭和〉イメージの生成と定着の研究』（ハーベスト社 2012）
浅岡隆裕 著『インターネット普及期以降の地域情報化とコミュニ
ケーション変容』（ＫＡＤＯＫＡＷＡ 2016）
吉見俊哉 著『メディア文化論 メディアを学ぶ人のための15話』（有斐閣 2012年）※この他，授業内で適宜，紹介していきます。
【注意事項】
私語は他の受講者に迷惑になるのでしないでください。
新聞や雑誌記事，テレビ，ネットの各種コンテンツに接する際には，それぞれのメディアが現代社会をどのように捉えているのかといった視点で見てもらうことを勧めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
科目担当者は広告会社のマーケティング部門で携わった業務経験を有しています。とりわけメディアやコミュニケーション，情報行
動についてキャリア上で得た経験や知識を活かしつつ授業設計をし
ています。

－288－

人
間
社
会
学
部

メディア論メディア論

メディア・リテラシーを考える。
平松 恵一郎
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

伝統メディアはオンラインメディアによってどう変わるか河井 延晃
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
情報化社会と言われる現代において、わたしたちは日々たくさんの「情報」に接していますが、その多くはメディアを通して得ています。本講義では、わたしたちの生活になくてはならないマス・メデ
ィアについて、それぞれのメディアの持つ特性や機能について学
び、たくさんのメディアとどうつきあっていったら良いのかを考えていきます。
【授業における到達目標】
本講義ではさまざまなメディアの成り立ちや特性を学ぶことで、しっかりとしたメディア・リテラシーを身につけることを目標とします。学生が修得すべき「研鑚力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く力を修得することを目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション メディアとは何か
第２週 コミュニケーションの歴史
第３週 マス・メディアの誕生
第４週 新聞の歴史と現在
第５週 出版の歴史と現在１（書籍）
第６週 出版の歴史と現在２（雑誌）
第７週 映像メディアの誕生（映画）
第８週 放送メディアの誕生１（ラジオ）
第９週 放送メディアの誕生２（テレビ）
第10週 コミュニケーションとしての広告
第11週 モバイル時代のコミュニケーション
第12週 うわさとメディア
第13週 ソーシャル・メディアとマス・メディア
第14週 まとめ メディア・リテラシーを考える【事前・事後学修】
各授業の最後に次回講義の概要を話すので、参考資料にあたるなど
して事前学修をしてください。（学修時間 週2時間）
授業後は、授業で作ったノートをもとに、復習をして理解を深めてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。授業時はスライドを使用しながら講義をしますので、重要と思う点をメモして、自分なりのノートを作ってください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（70％）、平常点（リアクションペーパー等 30％）
毎回提出するリアクションペーパーは、できる限り授業でフィード
バックを行います。
【参考書】
岩崎達也『実践メディア・コンテンツ論入門』（慶應義塾大学出版会・2013年）、池上彰『池上彰のメディア・リテラシー入門』（オクムラ書店・2008年）、森達也『たったひとつの「真実」なんてない』（筑摩書房・2014年）、松田美佐『うわさとは何か』（中央公論新社・2014年）、佐藤卓己『流言のメディア史』（岩波書店・2019年）
その他、参考文献は適宜紹介します。
【注意事項】
授業内容は進捗によって、前後する場合があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
出版社でテレビ情報誌の編集長を務め、近年は書籍の編集に携わっています。特に出版とテレビには深く関わってきましたので、実務から見たメディアの実際を解説していきます。

【授業のテーマ】
本講義は、メディア社会への理解を深めるために、伝統的なメデ
ィアの発達史を系譜的に抑えつつ、それらがネットによってどのように変化しつつあるかについて、理論的／実証的に講義をおこないます。
とりわけ、メディア産業論の観点から「新聞」「放送」「雑誌」「映画」「音楽」などの伝統的なメディア作用と、「ネットメディア」への展開や再組織化について理解を深めることが本授業の目的です。
【授業における到達目標】
既存のメディアがどのように今日の社会観や人間観、そしてライフスタイルを成立させ、さらに伝統メディアやネットメディアを再構成してきたのかが重要なテーマです。これらに基づいて「メディアを系譜的かつ実践的に理解する」ことが本授業の到達目標です。
【授業の内容】
1.オリエンテーション
2.新聞 系譜と発展
3.新聞 ネットニュースとフェイクニュース
4.放送 系譜と発展
5.放送 オンライン動画配信と災害情報
6.広告 AIDMAからAISASへ
7.広告 ネット広告の実態と課題
8.ケータイからスマホへ 系譜と発展
9.ネットメディア メディアプラットフォーマー
10.ネットメディア フィルターバブルと社会課題
11.雑誌 紙メディアの意味と電子化
12.映画 映画の消費空間の変化
13.音楽 音楽の消費空間の変化
14.まとめ【事前・事後学修】・毎回、次回の授業の予習箇所を指示するので、通読すること（
主にテキスト一話分、週1時間40分程度）
・授業後には授業内の小テストや次週の授業準備としてウェブサイト（manabaなど）へ書き込みや課題提出を指示します。
・毎週の授業課題をもとに、理解、定着を高めるためレポートを実施します（週換算で平均3時間程度）。
【教科書・教材等】
藤竹暁、竹下俊郎：図説 日本のメディア ［新版］[ＮＨＫブッ
クス、2018、\1,650、ISBN:978-4-14-091253-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点類（10%程度）、提出課題（90%）により評価します。なお、
平常点は授業サイトへの書込みや小レポートも含め、提出課題には
授業内のレポート形式の提出物も含みます。
フィードバックは実施した授業時間内、もしくは翌週に行います。
【参考書】
教科書以外の資料は、オンラインで配布します。

－289－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
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科
目
／
短
大

メディア論
- メディア表現と時代との関係をひもとく 大倉 恭輔
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】「歌は世につれ、世は歌につれ」ということばがあります。いわ
ゆる流行歌は時代の産物ですが、その時代も歌に影響される部分が大きいという意味です。
この観点から、メディア文化の代表である、ポピュラー音楽・映
画（アニメ）・広告を例にとり、時代および社会とメディア表現の関係を探っていきます。
【授業における到達目標】
マスメディアのしくみと意味について学ぶとともに、メディアとその表現に触れることで、わたしたちがどのような社会・時代に生きているのかを理解できるようにします。
そうして、多様な価値観の存在に気づき、それらとメディアとの関連についての気づきをとおして、広い視野と深い洞察力を修得します。
【授業の内容】
01 コミュニケーションの基本的な考え方
02 メディア産業とわたしたちの生活
03 情報の文化と視覚の文化
04 広告表現の中の女性像 a：表現の技法を知る
05 広告表現の中の女性像 b：社会的文脈を知る
06 映画の歴史 a： 娯楽から芸術へ
07 映画の歴史 b： ハリウッドとあこがれのかたち
08 アニメの歴史 a： コマ撮りの世界
09 アニメの歴史 b： 絵を動かすだけがアニメではない
10 ポピュラー音楽の社会史 a： アメリカという国家
11 ポピュラー音楽の社会史 b： 若者文化と対抗文化
12 日本のポピュラー音楽史 a： 「洋楽」という視点
13 日本のポピュラー音楽史 b： 戦前から戦後へ
14 まとめ：今日のメディア状況と表現
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更がおこ
なわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
事前配付の資料に目をとおし、設問がある場合、それについて回答を準備しておくこと。
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。
・事前・事後学修には、それぞれ週に2時間前後をあてること。
【教科書・教材等】
・教科書は使用しません。
基本的に、manaba 上から資料を事前配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：レポート=70%
平常点=30%（受講態度・ノート作成）
・manaba の設定や利用の状況も受講態度に含まれます。
・フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・視聴覚教材を利用する際も、必ずノートテイクをおこなうこと。
・今年度は「オンデマンド型」授業になったため、視聴覚資料の利用が制限されます。その対応として、youtube の利用や部分的にAmazon のレンタル視聴（有料）をしてもらうことがあります。
－290－

共
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科
目
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短
大

ユニバーサルデザイン―バリアフリー社会の創造―西脇 智子
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
だれかの不便さをみんなの使いやすさに変える社会を目指したわが国のアイディアは世界をリードしています。この授業では、バリアフリー化を推進してきた「モノ・ひと・サービス」の事例に照らして、これまで他者に対してどのような工夫や配慮をしてきたのかを学んでいきます。福祉社会の創造にむけて、バリアフリー化を啓発する諸活動の意義を探っていきましょう。
【授業における到達目標】
・学生が修得すべき「研鑽力｣を修得し、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるようになる。
・物事の真理を探究し「美の探究」を実践できるようになる。
【授業の内容】
１．福祉社会とはなにか
２．だれかの不便さとはなにか
３．共用品推進機構の試み
４．共用品の配慮点とはなにか（演習）５．バリアフリー絵本の世界
６．視覚障害の不便さを知る
７．日本点字図書館の活動を知る
８．日本点字図書館の活動に学ぶ
９．聴覚障害の不便さを知る
10．音カタログとはなにか（演習）11．肢体不自由の不便さを知る
12．高齢者の不便さを知る
13．色覚障害の不便さを知る
14．まとめ【事前・事後学修】・事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。
（学修時間 週１時間）
・事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題・参加度・事前後学修への取り組み）100%。事後学修の課題は次回授業までにフィードバックを行います。
【参考書】
光野有次：みんなでつくるバリアフリー[岩波書店、2005、\820、ISBN: 9784005005147]
本間一夫：指と耳で読む[岩波書店、1980、\700、ISBN:
9784004201380]
松森果林：音のない世界と音のある世界をつなぐ[岩波書店、2014、\860、ISBN: 9784005007769]
田中徹二：不可能を可能に[岩波書店、2015、\780、ISBN:
9784004315605]－291－

ユニバーサルデザイン論

生
活
環
境
学
科

ユニバーサルデザインの概念を学びます。
塚原肇
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
ユニバーサルデザインとは、あらゆる年齢、体格、国民性の違い、習慣の違う人々が利用可能なような、製品・建物・空間をデザ
インしようとする試みです。この授業では身近な生活道具を例にとりユニバーサルデザインの実例と設計法を学びます。
【授業における到達目標】
この授業を通して、ユニバーサルデザインの発生から必要性、またバリアフリーとの違いを修得する事ができます。
障がい者疑似体験により、いかにユニバーサルデザイン化が必要であるかを実感します。
ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、互いを尊重し信頼を熟成して、豊かな人間関係を構築することができる【研鑽力】を修得します。
【授業の内容】○ユニバーサルデザインとは
０１ ユニバーサルデザインの歴史
０２ ユニバーサルデザインの７原則
０３ ユニバーサルデザインとバリアフリーデザイン
０４ なぜ今ユニバーサルデザインか
０５ いろいろな障がいと健康
０６ ユニバーサルデザインの評価法○ユニバーサルデザインを体験する
０７ 高齢者体験をする
０８ 車椅子を体験する
０９ 妊婦体験をする
１０ 盲人体験をする
１１ SDGｓを考える○ユニバーサルデザインの実例
１２ 生活道具とユニバーサルデザイン
１３ 公共空間・建築とユニバーサルデザイン
１４ 補講とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、分からない専門用語等は必ず下調べをしておいてください。（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業の内容を再度見直しして理解できているかどうかを自分なりに判断してください。分からない部分があれば、次回の授業あるいは空き時間に質問するようにしましょう。
（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
体験学習のレポート（70％）、授業態度（30％）
体験学習のレポートを全員に提出してもらい、内容に関してのチェックを行う。また、最終日に全体を通しての簡単なテストと感想文を提出してもらい質問等があればmanaba等で回答します。
【注意事項】
授業の中間に障がい者疑似体験を行います。この体験レポートの提出は必須事項ですので必ず履修しましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資系企業で30年の医療機器関係のデザインを行い、実際のユニ
バーサルデザインを実践してきました。その経験をもとに現場のデザインに関して生の情報をお伝えします。

－292－ライティングスキルa

ライティングスキルb－さまざまなタイプの文章を書く－
鹿島 千穂
１・２年 前期 1単位
ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力－情報収集力と情報発信力を身につける－
鹿島 千穂
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
みなさんはこれまでどのような文章を書いてきたでしょうか。作
文や小論文、手紙、メールなどは誰もが書いたことがあるはずです。この授業では、これまでみなさんが経験してきたものとは異なるタイプの文章を書くことにチャレンジします。
メディアの形態や伝える目的、読み手によって文章の書き方は変わります。放送原稿、ウェブサイトの記事、新聞コラム、企画書といったさまざまなタイプの文章の執筆を経験し、ライティングスキ
ルを高めましょう。
【授業における到達目標】
・さまざまなタイプの文章を書くことを通して、広い視野と深い洞
察力をもって本質を見抜く「研鑽力」を養います。
・最終的な目標を設定し、それに向かって計画を立案し、実行する「行動力」を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション－授業の進め方
第２週 放送原稿を書く①放送原稿の特徴
第３週 放送原稿を書く②天気原稿
第４週 放送原稿を書く③お知らせ原稿
第５週 ウェブサイトの記事を書く①テーマ設定
第６週 ウェブサイトの記事を書く②情報収集・執筆
第７週 ウェブサイトの記事を書く③批評
第８週 新聞のコラムを書く①意見文の書き方
第９週 新聞のコラムを書く②テーマ設定・執筆
第10週 新聞のコラムを書く③批評
第11週 企画書を書く①立案と企画書の書き方
第12週 企画書を書く②情報収集・執筆
第13週 企画書を書く③批評
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業内容を踏まえた課題に取り組む。
（学修時間 週0.5時間）
事後学修：授業で提示された課題に関する執筆を行う。
（学修時間：週1.5時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物70％ 平常点30％（他の学生の執筆内容へのコメント等）
提出物への評価とコメントはmanabaを通して行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
放送局アナウンサーとして取材や放送原稿の作成をした経験や新聞コラムの連載経験を活かし、文章を書く指導を行う。

【授業のテーマ】
情報を発信するためには、情報を収集する力が不可欠です。この授業では、アンケート調査や消費者インタビュー調査を企画・実行するプロセスを通して、情報収集力と情報発信力を高め、ビジネスの場で求められるライティングスキルを身につけます。
また、マーケティングリサーチの概念を知り、事例研究をすることで、普段何気なく消費している商品やサービスの背景にある創意工夫や企業努力に気づき、ビジネスへの理解を深めます。
【授業における到達目標】
・マーケティングリサーチを経験し、広い視野と深い洞察力をもって本質を見抜く「研鑽力」を養います。
・最終的な目標を設定し、それに向かって計画を立案し、実行する「行動力」を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション－情報収集と情報発信
第２週 マーケティングリサーチの方法
第３週 ブランドイメージとは第４週 事例研究①プライベートブランド
第５週 事例研究②ロングセラーブランド
第６週 中間発表
第７週 広告という情報発信
第８週 アンケート調査
第９週 ネットリサーチ
第10週 消費者インタビュー調査①インタビューの方法
第11週 消費者インタビュー調査②インタビューの実践
第12週 消費者インタビュー調査③発言録の作成と分析
第13週 期末発表
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業中に指示された課題に取り組む。
（学修時間 週1.5時間）
事後学修：配布されたプリントで授業内容の振り返りを行う。
（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物50％、発表30％ 平常点20％（授業態度、グループワークへの取り組み）
提出物には評価とコメントを記入し、manabaもしくは授業中に返却
します。

－293－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

ライティングゼミa

ライティングゼミb

コラムを書こう高瀬 真理子
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

居郷 英司
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
学科で学んでいる教養的な日本文学や文化を現代社会と結びつけて考えるには、どうしたらいいのか、教養を生かす術のひとつとして、コラム執筆に挑戦します。日常生活に問題意識を持ち、そこに結びつく、心に響くことばを日常的に意識してみます。その上で、限られた字数の中で文章を彫拓します。課題ごとに実際に文章を執筆し、お互いに合評します。授業の最後にはまとめて、作品集を作製します。
【授業における到達目標】
限られた字数の中で吟味された文章を書く作業を通じて研鑽力を磨
き、海外コラムや日本語の特性を意識することで国際的視野を獲得
し、合評会や作品集作成に主体的に関わることで行動力を養成します。
【授業の内容】
第１週 授業についてや課題についての説明など導入授業
第２週 コラムとは何か1（コラムの読解・コラムの採取）
第３週 気に入ったことばや文章収拾（アフォリズムなど）
第４週 コラムとは何か2（自分で採取したコラムを読解・
評価）
第５週 コラムを書こう
第６週 現場ではどのようにコラム記事を書いているのか
第７週 自分なりのコラムを書いてみる（課題1）
第８週 合評会1 推敲と錬成1
第９週 時事問題を拾ってコラムを書く（課題2）
第10週 合評会2 推敲と錬成2
第11週 未来を見据えてコラムを書く（課題3）
第12週 合評会3 推敲と錬成3
第13週 コラムを書くことについてのまとめ
第14週 コラム集の製作
この授業は現場のプロから実際のコラム執筆についての特別授業を実施します。それに伴い、シラバス内容が若干前後することがあります。
【事前・事後学修】【事前学修】さまざまなコラム記事や気になることばや文章、詩や俳句・短歌などを集めましょう（週1時間）【事後学修】課題を、こなし、後々作品集に残せるように錬磨させましょう（週１時間）【教科書・教材等】
新聞や雑誌のコラム欄を教材とするが、学生たちも自ら探して気に入ったものについては、授業内で共有し、見本としたり、批評した
りして扱う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】提出された「コラム読解コメント」と作成された「本人オリジナル
コラム」を読んで判断
提出物80％そのほか通常のアンケート等や合評会でのやりとり20％
課題のフィードバックは、授業内の合評で行います。
【参考書】
いくつかコラムの書き方についての書籍が存在します。
授業内で、適宜紹介する形を取ります。
【注意事項】
欠席すると後れを取ることがあるので、事前連絡等をお願いします。manabaなどを使って、フォローしていく予定です。

【授業のテーマ】
現代の日本語は漢字とひらがなだけでなく、カタカナやアルファ
ベット、アラビア数字、そして文字ではない各種の記号で構成されています。この授業では、これらの要素が現代のマスコミ（新聞・放送・出版）でどのように選択され規定されているかを知るところ
から始めていきます。
またこれらの学習と並行して課題ごとに実際に文章を執筆し、お互いに合評します。授業の最後には課題をまとめて、作品集を作製します。
【授業における到達目標】
日本語の構成要素の基本を知るとともに実際に文章を書き修正することで、文章を書く基本を身につけることを目標とし、それらの作業を通じて研鑽力を修得していきます。
【授業の内容】
第１週 はじめに、戦後の国語政策／課題Ａ（１）執筆の開始
第２週 当用・常用・教育漢字／課題Ａ（２）執筆の継続
第３週 人名・拡張・書き換え漢字／課題Ａ（３）課題の提出
第４週 課題Ａの合評
第５週 異字同訓と同音異義語／課題Ｂ（１）執筆の開始
第６週 送り仮名の知識、漢字と仮名 ／課題Ｂ（２）執筆の継続
第７週 現代仮名遣い／課題Ｂ（３）課題の提出
第８週 課題Ｂの合評
第９週 外来語の表記数字の表記／課題Ｃ（１）執筆の開始
第10週 数字と単位の表記／課題Ｃ（２）執筆の継続
第11週 記述記号の知識／課題Ｃ（３）課題の提出
第12週 課題Ｃの合評
第13週 欧字の知識／課題の推敲
第14週 ゼミ作品集の作製【事前・事後学修】【事前学修】学習内容をシラバスで確認し、テキストの該当箇所を読んでから、授業に臨むようにしてください。（週30分）【事後学修】授業中に出された課題を、遅れずにこなすようにしてください。（週１時間）【教科書・教材等】
日本エディタースクール編：日本語表記ルールブック 第２版[日本
エディタースクール、2012年、\500、ISBN978-4-88888-397-9]
大修館書店編集部編：大修館 最新国語表記ハンドブック[大修館書店、2012年、\700、ISBN978-4-469-22219-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習課題80％、授業態度など平常点20％で評価します。課題のフィードバックは、授業中の合評で行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
フリーランスで編集・製作・デザイン・校正の経験があり、その経験に基づいて講義します。

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日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

ライフ・プランニング

現
代
生
活
学
科

環境・社会の現状からみたこれからの人間と文化
犬塚 潤一郎２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
皆さんからみて親の世代が生まれた頃、1970年前後は、世界の人口は30億人台でした。現在は70億人台です。10万年といわれる現世人類史、あるいは数千年の文明史からみても、この増加はきわめて急なもので、人類社会はこれまで経験してこなかった、新たな状況に突入しています。
資源・エネルギーの限界・枯渇をはじめ、人間活動が地球のスケー
ルを越えてしまうという事態です。
今日の地球環境危機は、企業活動の目標や私たちの日々の生活のあ
りようについて、大きな変更を迫っています。それは、人類の文明について本質から考え直すことさえ必要としているようです。
環境問題の全体像を認識した上で、どのような未来像、そして現実の選択があり得るのかを考えましょう。
この課題について深く捉えるためには、相互関係的な新しい学びの枠組みと認識が必要です。本講では、風土学Mesologieを紹介しながら新しい視点、新しい行動の原理を探ります。
社会にどう関わってゆくべきかを、各自の人生、これからの生活のスケールと合わせて考えてゆきましょう。
【授業における到達目標】
地球環境・資源問題と人間活動との関係について、科学的及び社会学的に理解します。対策と文化の関係についての見識を築きます。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：経済発展と自然資源
第２週 未来予測と自分の人生：ユートピア、ディストピア
第３週 予測と計画：所属社会の軸、経済の軸
第４週 資源の問題：データと現象からの理解
第５週 経済の問題と課題：成長の限界
第６週 人新世 anthroposene：危機の構造的理解
第７週 日本の将来：財政、労働
第８週 統計からの予測：構造的問題、格差
第９週 社会を見る目：危機状況の把握の困難
第10週 資本主義と社会：新自由主義、後期資本主義
第11週 欲望の文化学・社会学
第12週 経済の文化史
第13週 社会の公正の回復
第14週 まとめ：新たなライフ（人間生活）の構想【事前・事後学修】
科学と思想における新しい用語にも多く出会うことになります。各
講義において、関連した事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ、講義内容とのつながりの上で理解を深めるようにしてください。
事前：次回向け、指示された基礎概念・用語について調べておいてください。（学修時間 週１．５時間）
事後：講義内容の理解のもと、応用的に展開する小論課題を提示します。（学修時間 週２．５時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど指示・配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の小課題 20％、授業後課題 60％、期末課題 20％。
課題レポートについては、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
適宜指示。

－295－

ライフステージと食育

ライフステージ栄養学ａ

白尾 美佳
３年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

於保 祐子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
すべてのライフステージにおいて食育は間断なく行われることが望まれます。そこで、各ライフステージにおける食育実践を通して、
将来地域における食育を推進する力をつけることを目標とします。
【授業における到達目標】
各ライフステージに応じた食育を実践できる力を身につけることを目標といたします。さらに、本授業を通して、学習成果を実感して、自信を創出することができる研鑽力、現状を正しく把握し、課題を発見し、問題解決につなげることができる行動力、互いを尊重し、信頼を醸成して豊かな人間関係を構築することができる協働力について身に付けることを目指します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション,食育の必要性と国や地域の取組
第２週 幼児期の食育
第３週 学童期における食育
第４週 幼児期における教材開発
第５週 学童期の教材開発
第６週 幼児期の食育実践
第７週 学童期の食育実践
第８週 食育だよりの作成
第９週 青年期、妊娠・授乳期における食育
第10週 青年期、妊娠・授乳期における教材開発
第11週 成人期・高齢期の食育
第12週 特殊環境における食育
第13週 地域における食育支援（子ども対象）
第14週 地域における食育支援（生産現場対象）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各ライフステージごとの食育の必要性を勉強しておく
事後学修（週2時間）：食育教材を作成する【教科書・教材等】
プリントなどを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物40％、食育実践発表40％、授業に対する意欲20％で評価します。
食育実践後にフィードバックを行います。
【参考書】
参考書については、授業内で紹介します。
【注意事項】
・各ライフステージにおける食育実践では各自が食育実践発表
を行い、相互評価を行います。
・授業時間以外での地域における食育支援を行うことがあります。
・食育支援の際の交通費は交通費は負担をしてもらいます。
・外部講師による講義を行うことがあります。
・履修者数ならびに授業の進度によってシラバスの内容を変更することがあります。

2単位【授業のテーマ】
年齢や身体状況に応じた栄養摂取が必要であることを学ぶ。包括的な概念と共に、妊婦・授乳婦・乳幼児・学童について栄養摂取上の特性と問題点について学習する。特に胎児・乳幼児は発達速度が著
しく、この時期の栄養状態が後の生活習慣病発症の要因になる。人の一生に影響を与えるこの時期の栄養について学んでほしい。
【授業における到達目標】
到達目標：
ライフステージごとの身体的特徴と栄養管理について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関連：学生が修得すべき「研鑽力」のうち、「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 １週 女性の身体的特徴と栄養
第 ２週 妊娠に伴う身体の変化
第 ３週 妊婦に必要な栄養
第 ４週 胎児の発育と栄養
第 ５週 妊娠合併症と栄養
第 ６週 授乳婦の栄養
第 ７週 新生児の特徴と栄養
第 ８週 母乳栄養と人工栄養
第 ９週 乳児期の栄養
第１０週 食物アレルギー第１１週 幼児期の栄養
第１２週 学童期の栄養
第１３週 思春期の栄養
第１４週 小児期の疾患【事前・事後学修】【事前学修】毎回授業前に教科書で該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の際に配布したプリントの該当箇所の問題を解きながら復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
渡邉早苗ほか：スタンダード人間栄養学『応用栄養学 第3版』[朝倉書店、2021、\2,700、ISBN: 978-4-254-61064-2 C3077]
他にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】①定期試験 70% ②定期試験以外（プリント提出・受講態度）30%【フィードバック】授業の確認プリントを毎回提出の事。次回返却時に授業内容を復習し、フィードバックを行う。

－296－

健
康
栄
養
専
攻

ライフステージ栄養学ａ
於保 祐子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
年齢や身体状況に応じた栄養摂取が必要であることを学ぶ。包括的な概念と共に、妊婦・授乳婦・乳幼児・学童について栄養摂取上の特性と問題点について学習する。特に胎児・乳幼児は発達速度が著
しく、この時期の栄養状態が後の生活習慣病発症の要因になる。人の一生に影響を与えるこの時期の栄養について学んでほしい。
【授業における到達目標】
ライフステージごとの身体的特徴と栄養管理について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関連：学生が修得すべき「研鑽力」のうち、「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 １週 女性の身体的特徴と栄養
第 ２週 妊娠に伴う身体の変化
第 ３週 胎児の発育と栄養
第 ４週 妊婦に必要な栄養
第 ５週 妊娠合併症と栄養
第 ６週 授乳婦に必要な栄養
第 ７週 新生児の特徴と栄養
第 ８週 乳児期の栄養
第 ９週 母乳栄養と人工栄養
第１０週 食物アレルギー第１１週 幼児期の栄養
第１２週 学童期の栄養
第１３週 思春期の栄養
第１４週 小児期の疾患と栄養【事前・事後学修】【事前学修】毎回授業前に教科書で該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の際に配布したプリントの該当箇所の問題を解きながら復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
渡邉早苗ほか：スタンダード人間栄養学『応用栄養学 第3版』[朝倉書店、2021、\2,700、ISBN: 978-4-254-61064-2 C3077]
他にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 70%、②定期試験以外（確認プリント提出・受講態度）30%
授業の確認プリントを毎回提出の事。次回返却時に授業内容を復習
し、フィードバックを行う。

－297－

ライフステージ栄養学ｂ
於保 祐子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
成人から高齢者への生理的変化を理解し、それに適応した栄養のあり方を学ぶ。特にこの時期には生活習慣病が問題となるが、その発症には食生活習慣が大きく影響することを知り、管理の重要性を学ぶ。また、運動や特殊な環境、ストレス下での栄養についても学習する。
【授業における到達目標】
到達目標：
・ライフステージごとの身体的特徴と栄養管理について理解し、説明できる。
・運動や環境変化、ストレス時の身体機能の変化について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関連：学生が修得すべき「研鑽力」のうち、「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 １週 成人期栄養の特性
第 ２週 肥満とやせ
第 ３週 成人期のエネルギー代謝
第 ４週 脂質代謝と動脈硬化
第 ５週 循環器の老化
第 ６週 脳の老化
第 ７週 細胞の老化とがん
第 ８週 メタボリック症候群と生活習慣病
第 ９週 更年期の栄養
第１０週 加齢に伴う身体の変化
第１１週 高齢期の栄養
第１２週 運動と栄養
第１３週 ストレスと栄養
第１４週 特殊環境と栄養【事前・事後学修】【事前学修】毎回授業前に教科書で該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の際に配布したプリントの該当箇所の問題を解きながら復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
渡邉早苗ほか：スタンダード人間栄養学『応用栄養学 第3版』[朝倉書店、2021、\2,700、ISBN: 978-4-254-61064-2 C3077]
他にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 70%、②定期試験以外（プリント提出・受講態度）30%
毎回プリントを提出の事。次回返却時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。

－298－

ライフステージ栄養学ｂ
於保 祐子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
成人から高齢者への生理的変化を理解し、それに適応した栄養のあり方を学ぶ。特にこの時期には生活習慣病が問題となるが、その発症には食生活習慣が大きく影響することを知り、管理の重要性を学ぶ。また、運動や特殊な環境、ストレス下での栄養についても学習する。
【授業における到達目標】
到達目標：
・ライフステージごとの身体的特徴と栄養管理について理解し、説明できる。
・運動や環境変化、ストレス時の身体機能の変化について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関連：学生が修得すべき「研鑽力」のうち、「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 １週 成人期栄養の特性
第 ２週 肥満とやせ
第 ３週 成人期のエネルギー代謝
第 ４週 脂質代謝と動脈硬化
第 ５週 循環器の老化
第 ６週 脳の老化
第 ７週 細胞の老化とがん
第 ８週 メタボリック症候群と生活習慣病
第 ９週 更年期の栄養
第１０週 加齢に伴う身体の変化
第１１週 高齢期の栄養
第１２週 特殊環境と栄養
第１３週 運動と栄養
第１４週 ストレスと栄養【事前・事後学修】【事前学修】毎回授業前に教科書で該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の際に配布したプリントの該当箇所の問題を解きながら復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
渡邉早苗ほか：スタンダード人間栄養学『応用栄養学 第3版』[朝倉書店、2021、\2,700、ISBN: 978-4-254-61064-2 C3077]
他にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 70%、②定期試験以外（プリント提出・受講態度）30%
毎回プリントを提出の事。次回返却時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。

－299－

ライフステージ栄養学実習
白尾 美佳
３年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
ライフステージにおける身体的・行動的特性と栄養管理（栄養マネ
ジメント）の知識を習得すると共に、身体状況や生理的変化に基づいた栄養状態の評価・栄養計画、各ライフステージにおける特徴的な疾病の予防と対策について理解を深めることを目標とします。
【授業における到達目標】
ライフステージにおける身体的特性と栄養管理の知識を習得することを目標とする。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
ライフステージにおける栄養アセスメント
エネルギー消費量の推定(安静時、活動時）
第２週 新生児期、乳児期の特性と栄養管理
第３週 幼児期の特性と栄養管理
第４週 学童期、思春期の特性と栄養管理
第５週 妊娠期、授乳期の特性と栄養管理
第６週 成人期の特性と栄養管理
第７週 高齢期の特性と栄養管理【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：講義で学んだ各教科を身に着けておく。それぞれの授業前にはグループにて献立作成等の作業をしていただきます。
事後学修（週2時間）：各ライフステージにおける栄養について復習をしておくこと。
【教科書・教材等】
教科書については授業開始時に指示をいたします。
その他プリントなども使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート、ノートなどの提出物50％、授業に対する意欲30％、グループでの活動20％で評価します。
各実習後にフィードバックを行います。
【参考書】
文部科学省：日本食品標準成分表2018（7訂）[全官報、2017、\2,158]
文部科学省：日本食品標準成分表2018版（7訂）追補2017編[全官報、2017、\1,726]
木戸康博 他編：応用栄養学実習[講談社サイエンティフィック、
2013、\2,808]【注意事項】
・教科書については、授業開始前に周知いたします。
・内容が前後することがあります。
・各回の授業内で次回の説明を行います。
・授業時間以外で課題を行っていただくことがあります。
・教室を変更して授業をする場合があります。
・学外より招聘した講師により講義を聞く場合があります。
・実習はグループごとに協力して実施して下さい。

－300－

ライフステージ栄養学実習髙橋 加代子
３年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業◎：行動力 ○：協働力

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
ライフステージ栄養学実習では、ライフステージ別の身体状況や栄養状態に応じた栄養管理について理解し、さらに実習を通して実践能力を深める。健康増進・疾病予防に寄与する必要栄養量および栄養素量を日本人の食事摂取基準に基づいた理論・活用を学び、実習を通して各ライフステージにおける食生活や栄養素等摂取の特徴を理解し、それに基づく栄養管理の知識・技術を修得する。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「行動力」のうち、現状を正しく把握し課題を発見すること、目標を設定して計画を立案できることを目標とする。
【授業の内容】
1.ライフステージ別栄養管理
1）各ライフステージの特徴
2）食事摂取基準の具体的活用
2．妊娠期・授乳期
1）身体状況・栄養状態
2）栄養アセスメント・栄養ケア計画
3．乳児期・幼児期
1）身体状況・栄養状態
2）栄養アセスメント・栄養ケア計画
3）調乳・離乳食
4．学童期・思春期
1）身体状況・栄養状態
2）栄養アセスメント・栄養ケア計画
5.成人期
1）身体状況・栄養状態
2）栄養アセスメント・栄養ケア計画
3）食事計画6．高齢期
1）身体状況・栄養状態
2）栄養アセスメント・栄養ケア計画
7．総合実習（まとめ）【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。事前に提示する項目を調べてレポートを作成すること。
（学修時間：週2時間）【事後学修】指定した課題を提出すること。
実習レポートを作成すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
東 愛子：応用栄養学実習[講談社、2021、¥2,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験50％、レポート・課題30％、実習態度20％で評価する。
重要ポイントを課題とし、レポートでの理解力を確認し、授業内で解説を行う。
【参考書】
内田和宏：ライフステージ実習栄養学[医歯薬出版株式会社]【注意事項】
予習復習を心がけてください。

－301－

ライフデザイン

ライフデザイン中野 裕美子
３年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

金融経済、社会保障を学ぶ
高橋 桂子
３年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
あなたは大学を卒業してからどんな人生を歩むのでしょうか？もし不安があるとしたらそれはどんなことでしょうか？就職すると今までの生活とどう変わるのか？ 結婚したら仕事はどうなるのだろか、出産したらどうなるのか？ 仕事を辞めて専業主婦になるとどうなるのだろうか？ずっと働き続けたらどうなるのだろうか？様々な人生の岐路に立った時にあなたはどのように判断するのでしょうか？最終的にあなたが自分の人生で大事なことを決める時に判断材料にする経済の知識と金融に関する知識、そしてそのベースとなる制度を理解しているかどうかは重要なポイントです。この授業を通して経済のしくみ、基本的な金融に関する知識を学び、あなたがあなた独自の人生をデザインするための基盤の一つを得ることを期待しています。
【授業における到達目標】
卒業後に起こりうる様々なライフ・イベントに自信をもって対処し自分のやりたいこと、なりたいものに向かっていくために必要な
1)基礎的なパーソナルファイナンスの知識を身に付けることができるようになる。
2)経済や金融のベースになっている制度を理解できるようになる。
【授業の内容】
第1週 introduction ライフデザインの考え方
第2週 今のアルバイト先から「卒業しても、そのままうちで働いて」と言われたら－雇用形態
第3週 就職してから自由に使えるお金はどのくらい？－給与明細
第4週 病気やケガで治療を受けると費用はどうなる？－医療保険
第5週 税金を払うのはなぜ？どうやって払うのか？－税のしくみ
第6週 もしも自分が勤めている会社が倒産したら？－雇用保険
第7週 大きなお金が必要になったら―貯蓄・投資・ローン
第8週 安心して老後を過ごしたい－公的年金
第9週 iDeCoとは何のこと？―私的年金
第10週 専業主婦になったらどうなる？－生命保険
第11週 台風がきて自分の家がこわれてしまったら？－損害保険
第12週 景気の動きを知るには―景気を表す指標
第13週 ライフデザインと生涯可処分所得－シミュレーション
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（1時間）：各授業で提示されたテーマについての知識を確認する。
事後学修（3時間）：授業で出題された課題・小テストに取り組ん
で締め切りまでに提出する。。
【教科書・教材等】
授業で配布する資料を使って説明します。特に教科書は指定しません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行いません。
毎回提出する課題を採点して合計点で最終評価します。平常点つまり毎回の課題の内容と小テストが100％です。
毎回の採点結果をフィードバックします。
【注意事項】
社会に出ていくうえで必要な知識を一緒に学んでいきましょう！
【授業に活かす実務経験の内容】
損害保険会社で営業職をした経験があります。保険に対する知識を授業に生かすことができる。

【授業のテーマ】
この科目は、就職活動や卒業後を見据える3年生を対象に、自らの将来について金融、経済、法や社会保障など日常生活に根ざした諸側面から考えるために2021年度から新規開講されたものです。
From school to work、いかにソフトランディングさせることが出来るか。それは貴方次第です。あと2年も経てば、皆さんも社会人。自立したり働くときに知っていた方が良い知識・情報・考え方など、身につけてもらいたい素材から構成しています。働き方も多様化しています。起業も選択肢の1つ。そのためにはいろいろ知っておく必要があります。
前半は税金、ローン、預貯金、社会保険などの金融・経済を、後半は雇用や労働に関わる制度や法律などを学びます。
2022年度はon demand講義です。毎回の授業で何を知ったか、気づいたか。都度、Responに書いて頂きます。リフレクションの繰り返しで、ご自身の特性を知ることも出来るでしょう。
本学で開講されているキャリアデザイン、キャリア形成の授業とあわせて履修ください。関心が持てたら、是非、FP3級、社会保険労務士などの資格にも挑戦ください。
You can DO!
【授業における到達目標】(1)税金や社会保険の基本的知識について修得する。
(2)労働基準法の基礎的事項を口頭で説明できるようになる。
(3)自分のライフデザインをいくつか描けるようになる。
【授業の内容】
1 ガイダンス経済・法律の基礎知識、複線型の人生
2 金融・経済：給与明細を読み込む
3 金融・経済：所得税・確定申告、消費税
4 金融・経済：銀行と金融商品、預金保険制度
5 金融・経済：円預金、外貨預金
6 金融・経済：証券会社と債券、株式、投資信託
7 金融・経済：20歳から強制加入・公的年金保険：制度概要
8 金融・経済：20歳から強制加入・公的年金保険：年金額
9 制度・法律：労働条件の基準＝労働基準法10 制度・法律：男女雇用機会均等法、住友セメント事件
11 制度・法律：出産後も継続就業を支援する制度・法律12 制度・法律：住宅購入：ローン(借金)の種類、払い方など
13 制度・法律：知っておこうハローワーク、雇用保険
14 まとめ：まとめ、自分のライフプランの作成【事前・事後学修】【事前学修】配布資料の予習を行う（学修時間 週2時間）。
【事後学修】学んだことを復習し、次回の授業内容を予習する。専門用語について調べる（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【出席】Responの回答をもって出席と見なします(期日厳守)【成績】定期試験は行わない。
授業内の課題・小テスト（70％）と平常点（授業参加、締切厳守、
manaba記載状況などで30％）から判断する。
課題レポートなどは、manabaの「レポート」機能や「小テスト」機
能を通じたフィードバックを行う。
【参考書】
浜村 彰、2020、ベーシック労働法 第8版 (有斐閣アルマ > Basic)
大村 敦志、2003、生活民法入門―暮らしを支える法、東京大学出版会
滝澤ななみ、2020、FP3級の教科書、TAC出版 など

－302－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

リーダーシップ開発Ａ

リーダーシップ開発Ｂ

標葉 靖子
１年 後期
対面授業
◎：行動力

標葉 靖子
２年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：協働力

【授業のテーマ】
チームや組織で権限を持った一人のリーダーが他のメンバーに対して指示して発揮するものだけが「リーダーシップ」ではありません。近年では、たとえば「権限なきリーダーシップ」や「シェアド・リーダーシップ」などのように、リーダーシップとはチームをより良い成果に導くためにメンバーの誰もが発揮すべきものであると考えられるようになってきています。同時に、プロジェクトの成功のためには、メンバーの全員が主体的に働きかけることでチーム活動や目標達成を支援するフォロワーシップも重要であることが注目されています。
そこで本演習では、自分たちでワークショップをデザインするプ
ロジェクト学習（PBL,Project Based Learning）を通して、学生が自身自分の資質を自覚し、自分の特性を活かしたリーダーシップやフォロワーシップを開発・発揮できるようになることを目指します。
【授業における到達目標】
・ チームメンバーそれぞれが発揮しうる、多様なリーダーシップ
についての理解を深める。
・ 自分の強みや特徴等を俯瞰的に理解し、場面・状況に応じて、自分の特性を活かしたリーダーシップを発揮できるようになる。
以上の到達目標に向けたチーム活動を通して「行動力」「協働力」
を涵養する。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. アイスブレイキング
3. 多様なリーダーシップと「自分らしさ」
4. チーミング: 「チームとしての成長」を設計しよう
5. ゲームストーミング: チームの創造性を高めよう
6. ディブリーフィング: 「振り返り」の重要性
7. ワークショップをデザインしよう（導入）8. 企画・立案
9. 準備（設計）
10. 準備（プレ実践）
11. 実践1
12. 実践2
13.チームでの相互フィードバック
14.まとめと振り返り: リーダシップについて【事前・事後学修】各回授業で提示される個人ワーク、チームワーク課題に取り組むこと（事前・週２時間程度）。
チームで設定した具体的な作業等の活動を行うこと（事後・週２時間程度）。
【教科書・教材等】
適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各ワークやプロジェクトへの積極的な参加・貢献度（40%）、発表/
WS実践（40%）、レポート（20%）。
※各回の授業およびオンラインで適宜フィードバックを行う。
【注意事項】
授業時間外・チームでの準備、活動、学習が重要なプロジェクト学
習です。授業時間内外での積極的かつ主体的な学習に意欲のある学生を歓迎します。プロジェクト学習のため、履修希望者が30名を超過した場合は履修制限を行います。詳細は manaba に掲示しますので良く確認しておいてください。

2単位
○：協働力

【授業のテーマ】
変化が激しく、不確実性が増している現代、多様な場面・チーム
で個々人がリーダーシップを発揮していくことが期待されています。メンバーそれぞれが自分の特性を活かしつつ、チームとしての力を発揮することがチーム/プロジェクトをより良い成果に導くと言われています。
そこで本演習では、学生自身がワークショップを企画・実施する
プロジェクト学習（PBL, Project based learning）により、履修者それぞれの強みや資質を発見し、互いに特性を活かしたチーミン
グ、リーダーシップの発揮について学びます。さらにそのPBLでの活動・学習の振り返りを踏まえつつ、「学生の学生による学生のた
めのPBL学び方ガイド」の作成に挑戦します。
これら一連の活動を通して、学生が自らの資質を自覚し、その特性を活かしたリーダーシップを開発・発揮できるようになること、
さらには「行為の中の省察」を通じて自ら学び、またその学びを言語化/可視化できるようになることを目指します。
【授業における到達目標】
・ 自分の強みや特徴等を理解し、自分の特性を活かしたリーダー
シップを発揮する。
・ 自分たちのプロジェクト活動を俯瞰的にとらえ、「行為の中の省察」を通じて自ら学び、またその学びを言語化/可視化できるようになる。
本授業のプロジェクト実践で目指すこれらの到達目標は、「行動力」および「協働力」を涵養する上で、なくてはならない基盤となるものである。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. リーダーシップとチーミング
3. ファシリテーションとワークショップ・デザイン
4. 予備調査
5. ワークショップ企画・立案
6. 準備（設計）
7. 準備（プレ実践）
8. ワークショップ実践①
9. ワークショップ実践②
10.ワークショップ実践③
11. 相互フィードバックおよび振り返り
12. PBLの「失敗あるある」とは？
13.「学生の学生による学生のためのPBLガイド」作成
14. まとめ※ワークショップデザイン/ガイド作成に関わる専門家等の外部ゲ
ストに講評いただく可能性があります。
【事前・事後学修】各回授業で提示される個人ワーク、チームワーク課題に取り組むこと（事前・週２時間程度）。チームで設定した具体的な作業等の活動を行うこと（事後・週２時間程度）。
【教科書・教材等】
適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プロジェクトへの参加・貢献度（50%）、プロジェクトの成果物（
50%）※授業内/オンラインで適宜フィードバックする。
【注意事項】
授業時間外・チームでの準備、活動、学習が重要なプロジェクト学
習です。授業時間内外での積極的かつ主体的な学習に意欲のある学生を歓迎します。プロジェクト学習のため、履修希望者が30名を超過した場合は履修制限を行います。詳細は manaba に掲示しますので、履修希望者は必ず確認してください。
－303－

人
間
社
会
学
部

リーダーシップ特論
谷内 篤博
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
組織とは、目標達成のために意図的に作られたもので、目標達成には組織メンバーの目標に対するコミットメントを高め、協働意欲を効果的に引き出していくリーダーシップが必要不可欠である。
本講義では、こうしたリーダーシップの理論を体系的に学ぶとともに、自己のリーダーシップスタイル診断やリーダーシップの根源ともいうべきパワー診断を通じて、組織における効果的なリーダー
シップの発揮の仕方を学ぶことを目標としている。
また、単に講義形式による授業に終始することなく、リーダー
シップに関するケーススタディやロールプレイングなどを導入した参加型・体験型の講義にしていきたいと考えている。
【授業における到達目標】
本講義を通してリーダーシップに関する専門的知識を修得するとともに、効果的なリーダーシップの発揮の仕方を体得することができる。さらに、ディプロマ･ポリシーである高度専門職業人としての問題解決能力や社会に貢献できるリーダーシップを修得することができる。
【授業の内容】
第１週 リーダーシップの概念と定義
第２週 リーダーシップの倫理性とフォロアーの能動性
第３週 リーダーシップの諸理論①（特性理論と行動理論）
第４週 リーダーシップの諸理論②（4つの状況適合理論）
第５週 SL理論に基づくケーススタディ
第６週 リーダーシップの新潮流①（カリスマ的、変革型を中心に）
第７週 リーダーシップの新潮流②（管理者行動論、E型リーダー
シップを中心に）
第８週 リーダーシップとパワー（パワーの自己診断を含む）
第９週 リーダーシップとマネジメントの異同
第10週 組織開発（OD）とリーダーシップ
第11週 組織文化とリーダーシップ
第12週 リーダーシップ代替物アプローチ
第13週 リーダーシップとコーチング
第14週 サーバントリーダーシップとフォロアーリーダーシップ【事前・事後学修】
事前学修：レジュメ作成の事前準備と予備的学修（学修時間 週2時間）
事後学修：学修内容の振り返りと次回の授業内容の予習（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
テキストは使用せず、毎回レジュメを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み姿勢（３０％）、最終レポート（７０％）で評価をする。なお、授業内で毎回実施する質疑に関しては、その都度、的確に答え、学習効果があがるようフィードバックをする。
【参考書】
金井壽宏：リーダーシップ入門[日本経済新聞社、2005、¥1,000]
坂田桐子・渕上克義偏：社会心理学におけるリーダーシップ研究のパースペクティブⅠ[ナカニシヤ出版、2008]【注意事項】
議論やディスカッションを重視する授業であるため、授業への積極的な参加が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部での勤務経験、人事コンサルタントとしての経験を踏まえ、望ましいリーダーシップトレーニングのあり方を詳説す
る。

－304－

リーダーシップ論
谷内 篤博
３年 前期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
組織とは、目標達成のために意図的に作られたもので、目標達成には組織メンバーの目標に対するコミットメントを高め、協働意欲を効果的に引き出していくリーダーシップが必要不可欠である。
本講義では、こうしたリーダーシップの理論を体系的に学ぶとともに、自己のリーダーシップスタイル診断やリーダーシップの根源ともいうべきパワー診断を通じて、組織における効果的なリーダー
シップの発揮の仕方を学ぶことを目標としている。
また、単に講義形式による授業に終始することなく、リーダー
シップに関するケーススタディやロールプレイングなどを導入した参加型・体験型の講義にしていきたいと考えている。
【授業における到達目標】
本講義を通してリーダーシップに関する専門的知識を修得するとともに、効果的なリーダーシップの発揮の仕方を体得することができる。さらに、ディプロマ･ポリシーである高度専門職業人としての問題解決能力や社会に貢献できるリーダーシップを修得することができる。
【授業の内容】
第１週 リーダーシップの概念と定義
第２週 リーダーシップの倫理性とフォロアーの能動性
第３週 リーダーシップの諸理論①（特性理論と行動理論）
第４週 リーダーシップの諸理論②（4つの状況適合理論）
第５週 SL理論に基づくケーススタディ
第６週 リーダーシップの新潮流①（カリスマ的、変革型を中心に）
第７週 リーダーシップの新潮流②（管理者行動論、E型リーダー
シップを中心に）
第８週 リーダーシップとパワー（パワーの自己診断を含む）
第９週 リーダーシップとマネジメントの異同
第10週 組織開発（OD）とリーダーシップ
第11週 リーダーシップ代替物アプローチ
第12週 セルフリーダーシップ
第13週 サーバントリーダーシップとフォロアーリーダーシップ
第14週 リーダーシップに関する今日的課題【事前・事後学修】
事前学修：レジュメ作成の事前準備と予備的学修（学修時間 週2時間）
事後学修：学修内容の振り返りと次回の授業内容の予習（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
テキストは使用せず、毎回レジュメを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内試験80％、リアクションペーパー・レポート20％で評価をする。なお、授業内で積極的な発言は加点評価の対象とする。良いレポートについては発表するとともに、どこがよかった
かをフィードバックする。また、レポートについては、全体的な特徴や良い点、工夫すべき点についてもフィードバックをする。
【参考書】
テキストは使用しません。毎回、レジュメを配布します。
【注意事項】
議論やディスカッションを重視する授業であるため、授業への積極的な参加が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部での勤務経験、人事コンサルタントとしての経験を踏まえ、望ましいリーダーシップトレーニングのあり方を詳説す
る。

－305－

リスクマネジメント
天災・犯罪・ストレスからあなた自身を守るには増田 貴之
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
私たちが暮らす日常には、多くのリスク（危険）が潜んでいます。特に最近凶悪なストーカー犯罪が多発するなど、若い女性を狙った犯罪が後を絶ちません。また首都圏直下型地震など天災のリス
クが高まっているとの指摘がある事もご存知でしょう。
一方ではストレスや睡眠障害などが原因で、自分が本来持っている能力や才能を十分発揮できずにいる人も多く、これらの悩みもまた充実した人生を送る上で大きなリスクになっています。
このような状況を踏まえれば、皆さん若い女性は犯罪や自然災害など「自分の外にあるリスク」と、心身の不調など「自分の中にあるリスク」から、常に「自分のことは自分で守る」術を身に付け、いざという時に冷静に対応できる知識を備えておくべきではないでしょうか。なぜなら皆さんの進路に関わらず、安全で健康な日々の生活こそが、幸せな人生の基本となるからです。
この授業では、特に若い女性が学ぶべき防犯・リスク管理法、地震や洪水など自然災害への備え・対処法、加えて学生諸君のニーズが高いストレス管理、睡眠障害対策についても紹介します。
なお今年度については最初に、コロナ感染症対策の最新情報をまとめて紹介します。（感染状況により変更の可能性あり）【授業における到達目標】
履修生にはこの授業を通じ、リスク管理に関する広範な知識を基に身の回りの危険を見抜く「研鑽力」、自分の身は自分で守る「行動力」、災害時に周りと協力して生き抜く「協働力」などを備えてほしいと思います。
また日本と国連におけるハラスメントの考え方の違いなどを自身の海外経験を交えて紹介しますので、広い「国際的視野」も獲得してください。
そして常に「自分の頭で考え」、「自分の身は自分で守る」力強い人間力を身に付けてもらいたいと思います。
【授業の内容】
第１週 特別講義 最新のコロナ感染症対策まとめ
第２週 防犯・リスク管理「その１ 基礎」
第３週 防犯・リスク管理「その２ 日常生活」
第４週 防犯・リスク管理「その３ ネット詐欺・悪質訪問への対応」（最新事例紹介とクーリング・オフの手続き）
第５週 防犯・リスク管理「その４ 外出時」（歩行中、交通機関
利用中など）
第６週 天災への備え「その１ 日ごろからの地震対策」
第７週 天災への備え「その２ 超大型台風・洪水などその他の災害への備え」
第８週 ストレス管理「その１ ストレスレベルチェック」
第９週 ストレス管理「その２ タイプ別ストレス解消法」
第10週 ストーカー対策「その１ ストーカーのタイプと手口」
第11週 ストーカー対策「その２ ストーカー行為の阻止方法」
第12週 ハラスメント対策「セクハラ、パワハラとその対策」
第13週 睡眠障害対策「その１ 自分の睡眠パターンを知ろう」
第14週 睡眠障害対策「その２ 睡眠障害の原因と対策」【事前・事後学修】・事前学修：配付資料を毎回よく読んでから出席してください。学
修時間＝週2時間程度
・事後学修：毎回学習したリスク対策について、自分の生活に当てはめて必要な対策を取ってください。学修時間＝週6時間程度【教科書・教材等】
必要に応じて、毎回印刷物等の資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、コメントシートの内容）を70％、学期末のレポートを30％の比重とし総合的に評価します。また翌週コメントシートで寄せられた意見や質問への回答を皆さんへ伝え、フィードバックとしています。
【参考書】
ストレス対策、進路の考え方などについて、図書館に寄贈してある参考図書を授業の中で紹介します。
【注意事項】
私語は厳禁です。繰り返し注意を受けた場合、単位を取得できなくなるので注意してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
国連難民高等弁務官事務所の危機管理センターで担当した諸訓練で取り扱っていた人災対策、（6年間）、日本赤十字社の津波復興支援事業でインドネシアの被災者に指導していた地震・津波対策（3年間）、また防災士として習得した洪水・ゲリラ豪雨など、その他の天災に対する対策（7年間）、オルタナティブハーブセラピストとして習得したストレス・睡眠障害対策（5年間）を、授業内容に反映させている。

－306－

共
通
教
育
科
目
／
短
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英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

レストランマネジメント
高松 克之
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
食事は洗礼された儀式であり生きるための基軸です。
文化・宗教や意見の異なる人にも対応する術を知ることで交流が深まりコミュニケーション能力が高まる。サービスとは人間性が顕著に現れるため日頃の生活習慣や考え方、環境、体調によって日々変化します。お客様から一番評価される魅力ある人間力を学びます。
そのための技術を習得して接客技能を知識として身に付ける。
【授業における到達目標】
自分に合った環境（生活・仕事・能力）を発見する。
現状に満足せず積極的なチャレンジを試みる能力を覚醒させる。
他喜力（他人が喜ぶ力が自分を養う）と絆を知り、コミュニケーシ
ョン力を高める対応を学ぶ。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション 授業の内容と進め方
第２回 接客の基本① 接客術 ラポール
第３回 接客の基本② お客様の心理を理解する
第４回 レストラン実技① テーブルサービス説明
第５回 レストラン実技② テーブルサービス練習
第６回 レストラン実技③ 実技試験
第７回 東京オリンピックの体験を伝える（外部講師招聘）
第８回 レストランでの会食・緊張感を共有する
第９回 苦情と対応について
第10回 デクバージョン ①オレンジ・キウイ盛り付け
第11回 デクバージョン ②シーザースサラダ作成
第12回 レストランウエディングを創る
第13回 創作レストランウエディングのグループ発表
第14回 ホテルの達人について 筆記試験
【事前・事後学修】
事前学修 30分ほど：次回の課題（宿題）を与えるので、個人またはグループで準備する。（例）グループでレストランブライダル企
画を作成してパワーポイントでの発表。
事後学修 30分～1時間：授業に配布したプリントを理解してテストに備える。実技は課題を復習しテストに備える。
【教科書・教材等】
授業プリントは毎回配布する。
教材及びレストラン会食の費用について（実技に800円の材料費が必要。外部レストランで会食するので5,000円の経費がかかる。但し、感染症拡大によっては変更がある）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内実技試験30％、授業内筆記試験60％ レポート提出10％
授業態度±α（授業に積極的参加は加点あり）【参考書】
絆が生まれる瞬間 高野豊
7つの習慣 スティービー・Ｒ・コヴィー
人を動かす Ｄ・カーネギー
サービス業のためのホスピタリティ 清水均【注意事項】
出席重視。遅刻は交通機関の遅延のみ受付ける。実技の時は身だしなみを整える（長い髪は後ろにまとめる、靴はパンプス）
レストラン会食はリクルートスーツ着用。受講人数は30名の制限がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
国内および米国ホテル飲料部門の経験によりサービス技能実務の指
導をする。

－307－

ワーク・ライフ・バランス論

人
間
社
会
学
部

女性の生涯のキャリアデザイン演習
山根 純佳
２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
女性が働きつづけるために必要な実践的・理論的知識を身につけることを目的とします。企業における女性の地位、男女賃金格差、育児休業制度や短時間勤務制度などの制度、両立のための社会的支
援（保育サービスや介護サービス）、社会保障制度（年金）などの考察をとおして、生涯にわたる女性のキャリア・プランについて考えます。演習形式ですので，教員の講義と学生の報告の二本立てですすめます．
【授業における到達目標】
１）女性の雇用をめぐる社会的課題と解決策を主体的に考察し，自らのキャリア・プランを明確にすることができる．
２）雇用問題や社会保障政策など関連する情報を収集し，解読する
リテラシーを習得できる．
３）インタビュー調査の基本的な技能を獲得できる．
４）以上の学びをとおして，学修成果を実感して、自信を創出する
研鑽力を獲得する．
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 女性の就労をめぐる状況
第２週 企業における女性の位置
第３週 コース別雇用管理制度の現状
第４週 結婚をめぐる社会変化
第５週 両立支援をめぐる企業の制度
第６週 女性が直面するハラスメント
第７週 労働法について学ぼう
第８週 子育てとの両立
第９週 介護との両立
第10週 シングルで生きる
第11週 キャリアの多様性を知ろう 社会人へのインタビュー
第12週 キャリアの多様性を知ろう 社会人へのインタビュー報告Ⅰ
第13週 キャリアの多様性を知ろう 社会人へのインタビュー報告
Ⅱ
第14週 社会人へのインタビュー 結果のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：ひとり計２回のプレゼンテーション(第10週までの授業のテーマにかかわるプレゼンテーション１回，インタビュー調査をもとにしたプレゼンテーションを１回）をします．これらの準備，
インタビューの実施等は事前学修としておこなってきていただきます．その他新聞等のメディア情報をとおして，女性が働くことの課
題について情報を収集しておくこと．（学修時間週２時間）
事後学修：合計８回の課題を出すので，締め切りまでに必ず提出すること．締め切り後の提出は減点にする（学修時間週２時間）．
【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プレゼンテーションの内容10％、ディスカッションやグループワー
クへの貢献度10％、授業期間内の小レポート40％、期末レポート40％。
プレゼンテーションの内容，小レポートの内容に対しフィードバッ
クをおこない、確認と復習をおこなう。
【注意事項】
・学生のプレゼンテーションを交えた演習のため受講者は最大30名となります．人数を超過した場合は，初回に抽選を実施し，受講者を決定します．
・社会人へのインタビューを実施します。授業内のインタビューに関するガイダンスを踏まえた上で、インタビュー対象者を選定して
ください。
－308－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

異文化コミュニケーション論
久保田 佳枝１年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、現代における諸現象を通して、「文化」というものに学際的（人類学・心理学・言語学・社会学・経営学など）にアプローチしていきます。各回の授業では、学術的な基礎理論を概観しながら、必要に応じて、映画やテレビなどの題材を通して理解を深めていきます。他者の理解を目指す異文化コミュニケーションを学習することは、普段、何気なく感じている周囲との行動様式や考え方などの違いを認識することにも繋がります。
【授業における到達目標】
この授業は、多様なものの見方・考え方を養うことを目標としています。また、異文化コミュニケーションへの理解を深めること
で、国際的視野をも養いながら、美の探究および研鑽力の育成も目指します。
【授業の内容】
01. オリエンテーション（シラバス・授業の進め方等の説明）
02. 異文化コミュニケーションを学ぶということ
03. 文化・コミュニケーション
04. 自文化中心主義・文化相対主義
05. 自己とアイデンティティ
06. ステレオタイプ・偏見・差別
07. 価値観・思考パターン①全体講義
08. 価値観・思考パターン②グループワーク
09. 映像で見る異文化コミュニケーションの事例①
10. 映像で見る異文化コミュニケーションの事例②
11. 言語コミュニケーション
12. 非言語コミュニケーション
13. カルチャーショック・異文化適応
14. 異文化コミュニケーション能力※クラスの状況によって、順番が変更される場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】指定教科書の該当箇所（授業範囲）を読んでおくこと。（学修時間は週2時間）【事後学修】授業内容の理解を深めるために、専門用語を理解した
り、授業内容をノートやレポートとしてまとめたりしておくこと。（学修時間は週2時間）【教科書・教材等】
石井敏・久米昭元・長谷川典子・桜木俊行・石黒武人：はじめて学
ぶ異文化コミュニケーション：多文化共生と平和構築に向けて[有斐閣、2013、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・平常点35%（授業への積極的な参加と貢献度等含む）、manaba課
題（レポート含む）65%として総合評価を行なう。
・リアクションシート等は次回授業でフィードバックを行なう。
【注意事項】
・15分以内の遅刻の場合には、前にある出席票に記入し、退出前に提出をしてください。
・遅刻は３回で１回の欠席、また授業開始15分を過ぎた遅刻は欠席扱いとなるため、注意してください。
・授業中に積極的な意見を求めます。覚悟してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
長年の海外生活および外国企業就業における異文化経験を活かし、変わりゆく現代社会を生き抜く中で知っておいたほうがよい具体的な事例を講義しています。

－309－

異文化理解
阿佐美 敦子・時田
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野

人
間
社
会
学
部

朋子

【授業のテーマ】
グローバリゼーションが加速的に進行する今日、自・他の文化を理解することは必須となっています。自文化の中で自己のアイデンティティーを確立すること、身近な存在である在日外国人を理解す
ること、さらに共存・共栄を目指す国際社会への貢献を考えることが求められます。
これらの課題はこれからも社会を発展させていく核となり得るもので、本授業は、異文化理解に必要なアプローチや考え、自・他の文化理解、文化摩擦などを議論します。
なお、授業は2名の教員のコラボレーションにより行われます。
前半は、異文化コミュニケーションとは何かを、コミュニケーショ
ンの基本概念を学びながら考えていきます。後半は、異文化理解・国際理解を深めるために避けては通れない人権、言語、教育などについて、カナダの事例を用いて考えていきます。
【授業における到達目標】
多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度、国際的視野を修得します。国内外の人々と交流を深めるためには、英語をはじめとする外国語のみならず、英語を運用する際に必要であるカ
ルチャラル・リテラシーの修得が必要です。本授業は、文化的・社会的知識を身に付け、さらに自文化を知って世界に発信しようとする態度の養成を行います。
【授業の内容】
第１週 異文化コミュニケーションとは何だろう
第２週 コミュニケーション・スタイルの違い
第３週 ゲストスピーカーによる特別講演
第４週 言語コミュニケーション
第５週 非言語コミュニケーション
第６週 相手と自分の価値観を知ろう
第７週 世界の人々は何を信仰しているのか・文化が異なるとはど
ういうことか
第８週 カナダの公用語
第９週 人権ー多文化共生社会
第１０週 ゲストスピーカーによる特別講演
第１１週 カナダの多文化主義
第１２週 日系カナダ人
第１３週 言語教育
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：担当教員より示された翌週の授業内容について文献等を調べ、あらかじめ基礎的な背景となる事象を知った上で授業に臨んでください。
事後学修（週２時間）：授業内容をより深く理解し、また周辺の知識を得ることができるよう、関連する情報等を集めてください。
【教科書・教材等】
レジュメ等は、manabaで配布をします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は、授業内テスト（80%）、平常点（授業への参加度・提出課
題：20%）の合計点を用いて行います。課題のフィードバックは、
授業中またはmanabaを用いて行います。
【参考書】
適宜、授業内で紹介します。
【注意事項】
各週の授業内容は、よりスムーズな進行のため、変更および振り替
えになることがあります。

－310－

衣環境設計学演習Ｂ

衣環境設計学特論Ｂ

川上 梅
１・２年
対面授業

川上 梅
１・２年
対面授業

後期

1単位

【授業のテーマ】
衣服設計の心理的側面に関する研究手法を知るために、国内外の文献を収集し輪読して討議する。次いで各種データの分析手法を具体的データに基づいて演習し、研究手法について理解を深める。
【授業における到達目標】
広くファッションの心理的役割を国際的視野からも理解し、現状での課題を把握する。また衣服の美の探求と機能性の追求のために、心理とデザインとの関係について演習を通じて研鑽を積み、実践力を身につける。
【授業の内容】
第１週 国内文献収集
第２週 国内文献講読
第３週 国内文献ディスカッション
第４週 海外文献収集
第５週 海外文献講読第６週 海外文献ディスカッション
第７週 評価用語
第８週 SPSSによるＳＤ法第９週 SPSSによる因子分析
第10週 SPSSによる回帰分析
第11週 SPSSによるクラスター分析
第12週 課題発見
第13週 課題解決方法
第14週 まとめ【事前・事後学修】［事前学修］次回授業のレポート・発表等の準備に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）［事後学修］前回授業の内容を確認しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
開講時に教材となる資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50％）、発表等（50％）で総合的に評価。フィードバッ
クはレポート返却時、またはその都度評価を伝える。
【参考書】
適宜、参考書を紹介します。

前期

2単位

【授業のテーマ】
衣服設計の特に心理的な側面について、色彩、素材、デザインのイ
メージを理解すると共に、衣服に対する消費者嗜好は年齢や性、また社会経済や文化によって異なることを事例から理解する。
【授業における到達目標】
広くファッションの心理的役割を文化・宗教や社会経済の異なる国
際的視野からも理解を深める。最終的には、対象とする消費者に応じた快適な衣服設計のための課題発見と問題解決の行動力を身につける。
【授業の内容】
第１週 身体満足度と着装
第２週 身体つきの印象評価
第３週 衣服の印象評価
第４週 配色の効果・色彩イメージ
第５週 色彩嗜好
第６週 色とテキスタイル
第７週 テキスタイルの印象評価
第８週 化粧行動と自己意識
第９週 化粧行動の日韓比較
第10週 高校生の制服
第11週 消費者としての被服行動
第12週 被服行動の地域差
第13週 消費者意識の年齢差・時代差
第14週 まとめ【事前・事後学修】［事前学修］レポート・発表等の準備に取り組むこと。（学修時間
週2時間）［事後学修］レポート・発表等の復習をすること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
開講時に教材となる資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50％）、発表等（50％）で総合的に評価。フィードバッ
クはレポート返却時、またはその都度評価を伝える。
【参考書】
適宜、参考書を紹介します。

－311－

生
活
環
境
学
専
攻

衣文化論

衣文化論

大川 知子
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究

ファッション文化から歴史、身体、政治等との関係性を読み解く
青木 淳子
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】「衣＝ファッション」について、フランスや日本を中心に、その歴史を踏まえて、それぞれの時代に表出してきたファッションの社会的・文化的背景について学ぶ。各時代を追いながら、世界各国のファッションの形成過程の特徴や、現代ファッションを捉える上での様々な視点についても学ぶ。
【授業における到達目標】
1.フランスを中心とする、各時代のファッションの社会との関連性を理解し、国際的視野を持つことができるようになる。
2.ファッション史上、重要なデザイナー達の活動を通して、歴史に残る製品について学び、ファッションに対する研鑽力を高める。
3.各時代の様々な事象を通して、知を求め、心の美を育む態度、そして、美を探究する力を付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション―文化として捉えるファッション
第2週 オートクチュールの勃興
第3週 女性解放の象徴としてのファッション
第4週 戦時下のファッション
第5週 日本における洋装化
第6週 第二次世界大戦後のファッション
第7週 米国ファッション産業の概観
第8週 英国における紳士服の形成
第9週 若年化するファッション①米国
第10週 若年化するファッション②英国・フランス
第11週 デニムのファッション化
第12週 日本における欧米ファッションの需要
第13週 日本のファッションの可能性①1970年代から1990年代
第14週 日本のファッションの可能性②2000年代【事前・事後学修】
歴史の連続性の中で、前後の講義内容が関連を持つため、一回ずつの内容について予習復習をしておくこと（学修時間 週1時間）。事
前に課題を提示する場合もある（学修時間 週3時間）。
【教科書・教材等】
必要に応じ、適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70%、提出課題30%で評価を行う。
また、試験・課題共、原則的に翌週以降に返却と解説を行う。
【参考書】
1.深井晃子監修『カラー版 西洋服飾史』(美術出版社, 2010年)
2,500円（税別）
2.キャリー・ブラックマン『ウィメンズウエア』（Pバイン・ブックス, 2012年）3,800円（税別）
3.渡辺明日香『TOKYOファッションクロニクル』(青幻舎, 2016年)
2,800円（税別）
4.アクロス編集室『ストリートファッション 1980-2020 定点観測
40年の記録』(PARCO出版, 2021年）2,800円（税別）【注意事項】
欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験を活かし、歴史の中で語り継がれる製品は、どのような社会的背景で表出するのか等に触れながら授業を実施している。

【授業のテーマ】「装い」を文化的に捉え、歴史をベースに身体、精神、政治等との関係性を解く。
現代ファッションには、いたるところに過去の服飾文化の影響をみることができる。この授業ではまず日本と西洋の歴史における服飾文化を学び、さらにそれらが時空を超えて現代の私達の装いとどのように関わっているのかを、政治、芸術、ジェンダー、メディア等を視点に考えていく。
【授業における到達目標】（１）古代から近代に至る、日本と西洋における服飾文化の基本的な事柄を理解する。
（２）雑誌などのメディアにおけるファッション情報の背景にある
情報操作を意識し、理解する。
（３）社会現象としてのファッションを客観視し、学術的に捉える。
（４）過去の服飾文化を背景とした特徴ある現代ファッションの現象について着目し、自分で設定したテーマについて十分な情報収集を行い、理論的に解説し、自分の考えを述べることができる。
【授業の内容】
第1週 現代に生きるファッションの歴史：
ヴィヴィアン・ウエストウッド
第2週 平安時代・束帯と襲色目：色と香り第3週 武家服飾と古典芸能：武者の鎧とパワースーツ
第4週 ヨーロッパの絶対王政：権威と装飾
第5週 江戸時代の町人文化：だてといき
第6週 近代ヨーロッパ：
ダンディーとロマンティックスタイル
第7週 アメリカ19世紀：商業主義と既製服
第8週 明治・欧風文化の流入：
女学生・乙女の服装、アクセサリー
第9週 明治・政治における服制：
皇族妃の装い・ナショナリズムとジェンダー
第10週 20世紀ヨーロッパ：アール・デコ
第11週 大正ロマン：洋風のキモノ
第12週 昭和のモダニズム：都市空間とモダンガール
第13週 ファッションの今と未来
第14週 授業の振り返り。レポート提出【事前・事後学修】
毎週のテーマに関するファッションの事象を、様々なメディア（映画・雑誌・新聞・ネット記事等）を通して調査しておく。授業後は、関連ある事例を資料として収集（出典明記）し、自分なりに考えをまとめる。
事前事後、それぞれ週2時間ほど時間をかけること。
【教科書・教材等】
毎回レジュメもしくはPPT、その他資料で解説を行う【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回レジュメもしくはPPT、その他資料で解説を行う
成績評価の方法・基準とフィードバック
平常点：60点（毎回の小レポート）
期末レポート：40点
小レポートは次回授業でフィードバックを行う。
【参考書】
その都度授業で「参考文献」として提示する【注意事項】
ファッションは身近な現象であるだけに、学術的に捉えることが難

－312－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

しい。日常生活の中で話題になったファッションを、どのように見れば、学術的になるのか？アンテナを張り、自分自身で感じ、考える習慣を身に着けることが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員は出版社でのファッション雑誌編集の経験をいかし、メディア
におけるファッションの演出や意味、意義の解説を授業中に行う。
またファッション評論のテレビ出演の経験を元に、解説を行う。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－313－

衣料学

衣料学演習

牟田 緑
２年 集後 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力

牟田 緑
２年 後期
対面授業
○：行動力

【授業のテーマ】
高等学校および中学校の家庭科教員免許取得をめざす学生を対象に授業を行う。
衣生活に必要な基礎知識を、被服材料学、被服整理学、染色学等の各分野から学習し、衣料の性質や機能を理解して適材適所に応じた衣服の選択、装い、管理ができるようにする。また、国際的視点
から地球環境に配慮した新しい繊維や洗剤の知識を修得する。
【授業における到達目標】
衣料となる繊維製品の性質、洗濯、保管、染色等の性質について理解できるようになる。家庭科教員に必要な衣料学の知識を広く身に付け、教育現場で活用できるようにする。 授業を通して、現状を正しく把握し課題を見出す行動力と、本質を理解する研鑽力を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション・衣生活の概観
第２週 被服の機能
第３週 被服を快適に着る、安全に着るための基本知識
主として被服内気候の観点から考える
第４週 被服素材の消費性能
第５週 繊維の分類と特性
繊維各論Ⅰ．天然繊維ー植物繊維（セルロース繊維）
第６週 繊維各論Ⅱ．天然繊維ー動物繊維（タンパク質繊維）
第７週 繊維各論Ⅲ．化学繊維ー再生繊維・半合成繊維
第８週 繊維各論Ⅳ．化学繊維ー合成繊維、
中間まとめ
第９週 糸・布の種類と構造および各々の特徴
第10週 新しい機能を持つ素材と繊維の加工
第11週 繊維と染料の関係、染色方法と染色物の堅ろう性
第12週 身近な染色技法
第13週 衣服の汚れとその除去
洗剤の種類と漂白剤の種類
第14週 しみ抜きと衣類の保管【事前・事後学修】【事前学修】指示したテキストや教材の必要部分について予習してくること（週２時間）。また日常使用していたり、被服を購入する際には必ず縫い付けラベルなどの表示を見る習慣を身に着け、授業に備えること。
【事後学修】学修した内容をノートにまとめることを通して知識の定着を確実なものにする。（週２時間）【教科書・教材等】
山口庸子、生野晴美：衣生活論ー持続可能な消費に向けてー[㈱アイ・ケイコーポレーション、2019、\2,350]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
中間試験20％、課題20％、授業内試験60%
中間テスト、課題レポートへの取組み。授業内試験については終了
後に解説を行う。
【注意事項】
アクティブラーニングを取り入れますので、授業に積極的に参加する姿勢で臨んでください。

2単位

２時限連続

【授業のテーマ】
教員免許の取得を目指し、家庭科の教科を指導する上で必要な衣服学分野の授業を行う。衣料学で学習する基本的な内容のうち、繊維素材の一般的な性質、糸や織物の性質、染色や洗濯の科学について実験や実習を通して理解を深め、家庭科教育の現場での実践力、応用力の獲得を目標とする。
【授業における到達目標】
実験や実習により衣料素材の持つ性能・機能を理解し、具体的な衣料の取り扱い、管理について理解する。衣生活での学びから、衣料に関わる問題を解決出来る力を獲得する。また、これらの実験により得た知識を実際の教育現場で活用して家庭科の指導に資する実践力を養う。
【授業の内容】
第１週 はじめに 着衣の表示の確認
第２週 繊維の染色による鑑別実験（繊維の化学的性質）
第３週 繊維の顕微鏡による鑑別実験（繊維の形態的特徴）
第４週 繊維の燃焼性による鑑別実験（繊維の化学的性質）
第５週 衣服の着心地に関わる実験（５～７週）
Ⅰ．布の水に関する性能 ①吸水性実験、②はっ水性の評価、③吸湿性実験
第６週 Ⅱ．外観特性、審美性、着心地、取り扱い易さ
第７週
剛軟性、防しわ性、ドレープ性第８週 糸の構造、織物・編み物の構造
第９週 被服内気候の観点からの保温性
第10週 被服の取扱い上の理解を深める実験（10～11週）
Ⅰ．洗剤の働き―界面活性剤水溶液の特性
Ⅱ．湿式人工汚染布を用いた洗浄力試験
第11週 Ⅲ．漂白、増白、しみ抜き
第12週 染色物について理解を深める実験（12～14週）
Ⅰ．繊維と染料の関係
第13週 Ⅱ．染色物の堅牢性
染色堅牢度試験（洗濯堅牢度、摩擦堅牢度）
第14週 工芸染色―捺染または防染作品の制作【事前・事後学修】【事前学修】実験テキストを読み、実験の目的、手順を理解しておくこと。また、実験項目の内容についてテキストの関連部分に目を通し、その意義をよく把握しておくこと（2時間）【事後学修】実験レポートを作成し提出する（3時間）【教科書・教材等】
実験テキスト：配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（実験の実施状況、試問）50％、実験レポート50％
実験はグループで行うため仲間との協働について適宜適切に指導をしていきます。レポートは添削指導をして返却します。
【参考書】①中島利誠編著、金子、清水、牛腸、牟田『新稿 被服材料学』（
光生館 2010）②山口庸子・生野晴美他共著『衣生活論 持続可能な消費と生産』（㈱アイ・ケイコーポレーション）【注意事項】
科目の性質上、原則として毎回出席すること。実験には白衣着用
し、運動靴などの動きやすく滑りにくい安全な靴を履くこと。

－314－

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

衣料管理実習

生
活
環
境
学
科

加藤木 秀章３年 集後 1単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
1級衣料管理士の資格取得の一課程として、企業や公的検査機関での実習を通して、実際の衣料管理士の仕事の一端を理解する。
【授業における到達目標】
1.品質管理の仕事に触れ、具体的にどのような実務であるかを理解する。
2.実習を通して、これまで学んだ専門知識がどのように生かされるのか、現場で応用する「行動力」、実務での「協働力」を培う。
【授業の内容】
アパレル関連企業の品質管理室や、繊維製品の検査機関等で一週間程度の実習を行う。実習は3年次の夏期、または翌年の春期休暇期間を利用して実施する。実習終了後は、その成果をレポートにまとめ、全ての学生の実習が終了した後、報告会を実施する。
【事前・事後学修】
本実習では、これまで学んだ繊維製品に関する知識、各種の実験等
を通して得た知見がベースとなる為、事前にこれまでの配布資料やノート等できちんと復習をしておくこと。また、各実習先では、一社会人としての立ち振舞いや、ビジネスマナーを遵守すること。終了後は実習レポートをまとめ、報告会の準備を行う。レポート作成には、実習後2日間(14時間)の猶予を与える。報告会の準備としてのパワーポイントの作成、並びにプレゼンテーションの練習は、延べ5日間程度を予定している。
【教科書・教材等】
過去の繊維関連の各授業で用いられたテキスト、及び配布資料等全般。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習先での取り組み姿勢、及びレポートの提出と報告会での報告内
容が評価対象である。作成したレポートはフィードバックを行った
上で、実習先に送付する。報告会には、教職員の他、実習先の関係者の方々が臨席し、コメントを行う。
【参考書】
なし【注意事項】
一般企業や公的機関の方々に協力頂く為、事前のオリエンテーショ
ンには必ず出席し、内容をきちんと理解した上で臨むこと。
また、実習費・交通費等が発生する可能性がある。

－315－

医学概論
塩川 宏郷
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
現代社会は疾病構造の変化にともない医学・医療をとりまく状況も変化しつつある。医学情報もメディアにあふれているが、正確な知識や批判的視点なくしてはこれらを有効に活用することはできない。本科目においては、健康科学概論で学んだ知識を発展させ、より臨床的な内容を日常生活・実地に即した視点から学ぶ。
【授業における到達目標】
生活の中にある医学・医療に関する問題や課題をピックアップし、適切な情報収集を行い課題解決にむけて論理的に思考できる研鑽力を身につける。グループ討論を通じて協働力を身につける。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション、医学の歴史
第2回 保健医療サービス
第3回 保健医療システム
第4回 悪性腫瘍
第5回 免疫・アレルギー
第6回 感染症
第7回 生活習慣病
第8回 小児科学
第9回 産婦人科学
第10回 障害医学
第11回 子ども虐待
第12回 環境医学・災害医学
第13回 精神医学・医の倫理
第14回 医学・医療のトピックス、総括（授業内試験）【事前・事後学修】
事前学習：配布資料を閲覧し疑問点を整理して授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業ノートを整理し課題に取り組む。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
必要に応じ資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバックする。
【注意事項】
身近な医療・医学のニュースに関心を持つこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当者は医師として従事した経験をもとに事例などを通じて講義す
る。

－316－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

医療とコミュニケーション―健康医療情報入門―西脇 智子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この授業は、履修生が健康で文化的な生活を構築するために必要な「健康医療情報」を収集し、健康や医療の情報を読み解き、活用できるようになることを目指しています。
現代社会は、疫学やＥＢＭの考え方、ＮＢＭの考え方、患者会の役割など、メディアやインターネットをはじめとするさまざまな健康や医療の情報に満ちています。そこで授業は、健康情報の話題から始め、「患者のための医療情報収集ガイド」や「健康情報棚プロ
ジェクト」等の話題や、看護におけるコミュニケーションの話題も紹介します。健康医療情報を適切に理解し、また利用できるように読み解き、意思決定をするとき、問題を解決するとき、コミュニケーションをとるときに役立てられるよう情報サービスの所在を探求します。
【授業における到達目標】
・「研鑽力」のうち広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるようになる。
・物事の真理を探究し｢美の探究」を実践できるようになる。
【授業の内容】
第１週 医療とコミュニケーションとはなにか
第２週 看護とコミュニケーションとはなにか
第３週 患者学とはなにか
第４週 ＥＢＭとＮＢＭ
第５週 ナラティブ（患者の語り）
第６週 闘病記文庫
第７週 患者のための医療情報収集ガイド
第８週 健康情報棚プロジェクト１（解説）
第９週 健康情報棚プロジェクト２（資料の選出）
第10週 健康情報棚プロジェクト３（資料の作成）
第11週 健康情報棚プロジェクト４（発表）第12週 健康情報棚プロジェクト５（討議）第13週 健康医療情報との対話
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：配布資料を次回授業までに読んで予習します。
（学修時間 週２時間）
事後学修：授業時に取り扱われた内容を復習します。また、内容に関連した諸情報を収集・整理します。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリント資料を用います。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
プレゼンテーション40％、平常点（授業内の課題・参加度・事前事
後学修への取り組み）60％。事後学修は次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
北澤京子： 患者のための医療情報収集ガイド[筑摩書房、2009、\
720、ISBN: 9784480064950]
篠崎恵美子・藤井徹也： 看護コミュニケーション[医学書院、
2015、\1,800、ISBN: 9784260020633]

－317－

育児学

育児学

於保 祐子
３年 後期
対面授業
○：行動力

子どものことを知ろう！
草川 功
３年 前期 2単位
対面授業
○：行動力

2単位

【授業のテーマ】
育児学は、子どもの健全な成長と発達を支え、次世代を担う社会人を育成するための実践の学問である。子どもの身体と心の発達過程
を正しく理解し、経験と科学によって裏打ちされた育児知識・技術を学び、自身の生活や仕事で活かせるようにする。更に、社会で注目されている子どもの病気や問題の基本事項を理解する。
【授業における到達目標】
子どもの発育・発達、病気や養育の問題について理解し、これらについて説明できる。
【授業の内容】
第 １週 女性の身体的特徴
第 ２週 妊娠のメカニズムと胎児の発育
第 ３週 子どもの発育と発達/ レポート作成の方法について
第 ４週 子どもの生活
第 ５週 乳汁栄養と離乳食
第 ６週 食物アレルギー第 ７週 子どもの肥満第 ８週 子どものやせと摂食障害
第 ９週 子どもの事故
第１０週 感染症と予防接種
第１１週 被虐待児
第１２週 注意欠陥/多動性障害・学習障害
第１３週 子どもの発育と発達に影響する因子
第１４週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業内容について、新聞やニュースなどに注目して自ら興味・関心を深め、各自のテーマごとに紹介する参考書で予習を行う。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の授業内容を復習する。各自のテーマについてレポートとしてまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験70％、②定期試験以外（レポート提出、授業態度）30％
レポートへのフィードバックを授業毎に行う。
【参考書】
レポートのテーマごとに相談して決める。
【注意事項】
レポートついては、第１週の授業で概要を、第３週の授業で作成法を説明する。

【授業のテーマ】
育児学は、子どもの健全な成長と発達を支え、望ましい社会人に育成するための実践の学問である。そのために必要な育児理念、養育者のあるべき態度、保育知識、家庭生活のあり方、子どもの身体的心理的特性、社会で注目されている子どもの病気などの基本事項を理解する。
【授業における到達目標】
子どもの成長・発達、母子関係の特徴を理解し、現在、課題となっている発達障害、児童虐待、子育て不安等の現状とその背景を知り、受講者が将来、少しだけでも自信をもって育児ができるようになる。
【授業の内容】
第1週 子育てとは
第2週 妊娠と出産
第3週 親子関係の確立とは
第4週 子どもの成長・発育
第5週 子どもの発達（運動発達と精神発達）第6週 子どもの食と栄養（母乳・人工栄養と離乳食）
第7週 子どもの食生活と生活習慣、食育とは
第8週 子どもの病気：感染症
第9週 子どもの病気：アレルギー第10週 子どもの病気：先天性疾患、その他の疾患
第11週 子どもの事故とその予防と対応
第12週 子ども虐待
第13週 発達障害（ADHD、自閉症スペクトラム、LD）
第14週 授業内テスト（レポート）と総括【事前・事後学修】
事前学修：次回の講義内容に関して興味を持って授業に臨むこと（
学修時間 週2時間）
事後学修：レポートなどの課題に取り組むこと（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
講義に時に資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（小テスト・小レポートなど）30％と期末レポート70%（期末レポートは事前に課題を提示するが、当日は資料などの持ち込みは禁止する。レポートは、自分の文章で時間内に自筆で書く形式となる）提出後に、課題ごとのポイントを提示し、内容の過不足を自己評価できるようにフィードバックする。
【参考書】
学びを深めたいときには、授業の間に適宜紹介する。
【注意事項】
インターネットや新聞・テレビのニュースなどの、子どもや育児に関する話題に注目し、自ら、これらの話題に興味・関心を幅広く持
ち、そして知識を深めること。
出席は基本的に、manabaのレスポンを使用するので、携帯の持参が望ましい。（当日出席を伝えてくれればそれでも可能）【授業に活かす実務経験の内容】①小児科医として35年以上の臨床経験のなかで、実際に育児をしている数多くの母親、父親などと接している。
②保育現場で、子ども達のご家族の育児相談を受けるなどの育児の最前線の人たちと接している。
上記実務経験を講義内での具体例の提示、育児相談に対する回答に
生かす。

－318－

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

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文
化
学
科

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代
生
活
学
科

宇宙の科学
天文学を通じて知る科学の進歩
山岡 均
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究は既知のものとして授業を進めますので、やむを得ない場合以外の欠席はしないでください。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学生向けの科学雑誌の監修と編集を通じて身につけた書籍編集の現状を用いた授業を行う。
広報担当者としての実務を活用して、科学コミュニケーションの現状を伝える。

【授業のテーマ】
物理学と聞くと、日常生活や自分の成り立ちとは無関係なものと思いがちです。しかし、それは早計です。物理学は、私たちが住んでいる世界を理解するために必須なものなのです。
天文学は最古の学問と呼ばれ、また私たちの住む世界を取扱い、宇宙観を醸成する学問です。天文学の知見から、物理学も誕生し育っていきました。この授業では、天文学のさまざまなトピックスに触れ、天文学がどのように進歩してきたか、私たちはどのような世界に住んでいるかを概観します。
【授業における到達目標】
宇宙や天体で起きていることを知り、物理的に理解する。
学んだ内容を基に、自分の世界観・宇宙観を構築する。
天文学に関して、自分の考えを文章などを通じて表現する。
【授業の内容】
第１週
イントロダクション：天文学が扱う範囲とスケール
第２週
暦と時間：天文学の始まり
第３週
日食と月食：暦の応用
第４週
星座と天球座標：星空の表し方
第５週
太陽系の惑星とその定義：冥王星の取り扱い
第６週
太陽系小天体：小惑星、彗星、衛星
第７週
天体の衝突：隕石とスペースガード
第８週
天体の距離を測る（１）惑星の軌道
第９週
天体の距離を測る（２）遠い天体の距離測定
第１０週 太陽とそのエネルギー源：歴史的考察を含めて第１１週 恒星の一生と超新星：われら星の子
第１２週 さまざまな天体：星雲・星団・銀河
第１３週 系外惑星と生命・授業内テスト
第１４週 宇宙論：私たちの宇宙の理解
各時間の最後に、毎回小レポートを実施します(manaba利用)。レポートにはコメントを返信し、次週の冒頭に解説します。
【事前・事後学修】
事前学修：レポート課題に取り組むこと（学修時間 週２時間）
事後学修：小レポート等を復習すること（学修時間 週２時間）
レポート課題については授業内で指示します。
初回授業の事前課題として、「最近の報道などで接した、天文学に関係する記事について、タイトルと簡単な内容を紹介できるようにしてくる」ことを要望します。
【教科書・教材等】
教科書は特に設けず、プレゼンテーションおよび配布資料によって授業を進めます。ウェブを用いた実習を実施する週があります（前もって指示します）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小レポート・レポート課題：40%
学期末に実施する授業内テスト：50%
平常点（小レポートでのコメント等）：10%
各時間の最後に、毎回小レポートを実施します（manaba利用)。レポートにはコメントを返信し、次週の冒頭に解説します。期末テス
トについても授業最終週で解説します。
【参考書】
山岡均著『改訂版 大宇宙１０１の謎』（河出書房新社 2015年
ISBN：978-4-309-25329-9）は網羅的です。
【注意事項】
毎週の内容はかなり独立していますが、それまでの週に扱った内容

－319－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

宇宙の科学

初回の授業でお伝えします）のいずれも歓迎します。

森 弘之
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究【授業のテーマ】
宇宙を含めて、私たちの住む世界にはいろいろな物理法則が背景にあります。同じ物理法則に支配されているため、宇宙と身の回りのできごとには、じつは共通点がたくさんあります。宇宙の奥深い真理を探究するとともに、身の回りのこととの共通点にも触れ、宇宙を身近に感じられるような講義にします。
講義では、天文学の歴史といった研究の発展を紹介するとともに、宇宙や地球の成り立ち、星の一生、ブラックホールなどを解説します。また、その基礎となる法則として、ニュートンが発見した
万有引力、アインシュタインが発見した相対性理論、さらには20世
紀初頭に完成した量子力学なども紹介します。
数式を用いることなく、宇宙に関係する興味深い現象や、それが身の回りのできごとにどのように関係しているのかなどを取り上げ、宇宙や宇宙と関係する法則を教養知識として学習します。
【授業における到達目標】
宇宙を題材にしつつ、不思議なことを不思議と気づくことの大切さ、当たり前のことを本当に当たり前なのかと疑うことの大切さを学びます。
さらに一歩進んで、不思議なこと、当たり前と思っていたことが実は当たり前じゃなかったなど、世の中のいろいろな現象について
どのように理解すればよいのか、その背景には何があるのか、物理学的視点で考える術を身につけます。
【授業の内容】
第１週 宇宙の概観
第２週 天文学の発展
第３週 星は引き合う－万有引力の話－
第４週 アインシュタインと相対性理論
第５週 宇宙はいかにして今の姿になったか
第６週 星の一生
第７週 ブラックホールとは何か
第８週 太陽系の成り立ち
第９週 地球の成り立ち
第10週 究極の粒子－素粒子の話－
第11週 宇宙の元素－ニホニウム誕生－
第12週 粒子と波－量子の不思議－
第13週 究極のドロドロ物質とサラサラ物質
第14週 現代の宇宙探索－地球外生命はいる？－【事前・事後学修】
各回のテーマに沿って、週4時間程度を費やし、書籍やインター
ネットで情報をあらかじめ収集して予習したり、授業後に習った内容を復習したり、レポート課題に取り組んだりすることが大切です。
【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業で出すレポート課題（50%）と平常点（授業への積極参加）（50%）で成績を評価します。各テーマに関する質問について自分の考えをレポートにまとめ、それをもとに授業を展開していきますが、このプロセスへの関与の程度から平常点を評価します。レポー
トの評価や平常点については、授業中にその都度フィードバックしていきます。
【注意事項】
つまらない質問でも突飛な疑問でも、何でもぶつけてください。
授業中の質問、授業後の質問、メールでの質問（メールアドレスは
－320－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

映像制作演習ａ

現
代
生
活
学
科

映像の撮影と編集、中継・公開の技術
犬塚 潤一郎
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
スマートフォン1台の中に、撮影カメラ、編集機能、ネット公開まで、映像づくりに必要なものが一貫して揃うようになりました。その性能は、商業レベルの品質の作品を制作するに十分なほどです。
専門家の技能を代行するAI技術も進歩を続けています。一方、個性的な作品を作るためには、備えられた機能を引き出す制作者の技能も必要です。
撮影および編集技術を中心に、あわせて音声・音響、中継・配信についても学びます。
【授業における到達目標】
写真の撮影技術について、専門的なレベルに近づくよう学ぶ。
映像の編集技術について、専門的なレベルのものを身に着ける。
【授業の内容】
実際に機材を使いながら、実習形式で進めます。まとまりごとに課
題作品提出を行います。
第１週 オリエンテーション
第２週 デジタルカメラの基本
第３週 露出制御と補助光
第４週 デジタル編集の基本
第５週 制作実習：撮影
第６週 映像の高度な編集技術
第７週 編集実習：カット編集
第８週 編集実習：カラー編集
第９週 作品発表・講評
第10週 シナリオの構造と様式
第11週 制作実習：プリプロダクション
第12週 制作実習：プロダクション
第13週 制作実習：ポストプロダクション
第14週 作品発表・講評，まとめ【事前・事後学修】
2－3人のチームでスケジュール調整しながら制作を進めてください。事前・事後学修：撮影・編集作業など週4時間以上が必要です。
【教科書・教材等】
基本的な教材は、ネットを通じて配布。参考資料はそのつど指示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中のアクティビティ40％、制作した作品60％。
作成した作品の評価・指導として、授業中にフィードパックします。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業におけるマルチメディア作品の企画・制作や、商業メディアへの映像・写真作品の提供を行ってきた経験に基づき、制作の技術だ
けでなく、制作プロセスの管理や品質の評価基準についての認識形
成を進めます。

－321－

映像文化論

映像文化論

写真の発明からインターネットメディアまで
木水 千里
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力

象り、表し、伝える
調 文明
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
現在私たちの身の回りにあふれ、当たり前になっている映像を「写真」、「映画」、「現代社会の映像」の３つの観点から考察します。「写真」、「映画」のセクションでは発明から出発し、その様々な発展形式を追います。実際の映像だけでなく、ヴァルター・ベ
ンヤミン、アンドレ・バザン、クリスチャン・メッツ、ロラン・バ
ルト、ロザリンド・クラウス、アンドレ・マルローらによる美術理論を取り入れながら、人間の手によるデッサンや絵画しか存在しな
かった時代と比較し、写真、映画が望まれた理由、それらがもたらした知覚の変化について考えます。「現代社会の映像」のセクショ
ンでは現在に普及する映像を取り上げ、私たちがどのように向き合
うべきかについても考察します。
【授業における到達目標】
メディアごとに映像とその歴史性、特殊性を理解することを目指します。様々な映像を包括的な視点から体系的に捉え、理論的枠組みを用いて論じられるようになることを目指します。そこから、社会における映像の意味と今後の在り方について各自が意見を持てるようになる。
【授業の内容】①イントロダクション：映像の起源②芸術写真 機械目の眼か現実の記号か③モード写真
④ドキュメンタリー写真⑤現代アートと写真⑥映画の誕生⑦フランス映画⑧ハリウッド映画⑨日本映画 海外からの評価⑩芸術としてのアニメーション⑪フランスのマンガ バンド・デシネ⑫CM・広告⑬映像人類学という新しいジャンル・メディア時代の映像文化⑭まとめ【事前・事後学修】
事前：次のテーマとなる映像を図書館やインターネーットを通して調べておく。（週２時間）
事後：配布資料、授業ノートを見直し、授業で扱った作品や理論を確認する。（週２時間）【教科書・教材等】
授業時にハンドアウトを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業時間内のコメントペーパー)30％、レポート70％。
コメントペーパーに関して、授業内で適宜フィードバックを行う。
【参考書】
授業時間内に指示します。
【注意事項】
連絡等はmanabaを通じて行います。

【授業のテーマ】
本来は移ろい消えゆくはずだった世界の様相を映像として固着させたことで、人類は他者とも共有可能な文化的知を獲得した。さらに機械的複製技術の発展により時空間を越えた知の広がりを見せている。そこで本講義では映像に備わる「象る」「表す」「伝える」力に注目して、写真・映画・テレビ・インターネットなど映像にかかわる重要なメディアが果たす役割や機能を歴史的、社会的な背景にも触れながら学ぶことを目的とする。
【授業における到達目標】「映像文化論」の講義をとおして、学生は①写真・映画・テレビ・
インターネットといったメディアがもたらす映像文化への影響について広範な知識を習得しつつ、②異なる国や地域の文化を同時代的に捉える見方、③過去に遡りながら歴史的に文化のあり方を捉える
見方、④制作・配給・受容といった様々な立場から文化現象を捉える見方を涵養することができる。講義の参加者には最終的に、これらの見方を適宜使い分けながら、参加者自身が関心を寄せる（映像）文化現象を多面的に分析・考察できるようになることを望む。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 映像・文化とはなにか――imagoと象
第３週 写真登場以前の光学装置――カメラ・オブスクラとマジッ
ク・ランタン
第４週 写真の二大発明――ダゲレオタイプとカロタイプ
第５週 記録としての写真――フォトドキュメントの機能
第６週 表現としての写真――画家の目と機械の眼
第７週 モード誌における女性表象
第８週 ハリウッド映画小史Ⅰ――映画の誕生からメディア・コン
グロマリットまで
第９週 ハリウッド映画小史Ⅱ――映画の誕生からメディア・コン
グロマリットまで
第10週 遍在/偏在する広告――紙誌・ラジオ・テレビ・インターネット
第11週 サブカルチャーにおける映像活用――マンガ・アニメ的リ
アリズムからカメラレンズ的リアリズム（仮）まで
第12週 サブカルチャーにおける映像活用――アニメ聖地巡礼
第13週 サブカルチャーにおける映像活用――銀幕のスター・お茶の間のアイドル・VTuber
第14週 サブカルチャーにおける映像活用――ゲームメカニクスの系譜【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：「授業の内容」で各回に記載されている事項を事前に調べまとめる。
事後学修（週3時間）：配布資料と授業時に書き記したノートをもとに講義を振り返る。授業時に示した参考文献やインターネットの情報等を用いてさらに理解を深める。
【教科書・教材等】
授業時に適宜ハンドアウトを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパー、小テストもしくは小レポート、授業への参加態度）30%、期末レポート70%として総合的に評価する。
リアクションペーパーについては、次回授業時に適宜フィードバッ
クを行う。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【注意事項】
本授業はオンデマンド型を予定しており、授業の進め方等の詳細は初回授業でお知らせしますので、必ずチェックしてください。特
－322－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

に、出席確認の方法は単位取得の条件に直接かかわりますので、ご注意のほどよろしくお願いします。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－323－

栄養と健康
辛島 順子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
栄養と健康では、地域・社会における健康・栄養問題の背景を理解し、栄養・食環境と人々の健康との関連を学ぶことを目標とする。疾病の一次予防を目的に、食物摂取を通した健康の維持・増進
や豊かで安全な食生活を提案できる能力を培う。
【授業における到達目標】
現代の健康・栄養問題を正しく把握する力を身に付け、課題を発見することができる力を養う。また、学修を通して、自己成長する力である「研鑚力」を身に付けることで自信を創出する。
【授業の内容】
1．健康と栄養2．からだの仕組み
3．食事と栄養4．栄養状態の判定
5．食事摂取基準
6．健康づくりのための政策・指針
7．食育
8．健康とダイエット
9．ライフステージと栄養1（妊娠期・授乳期・乳児期）
10.ライフステージと栄養2（幼児期・学童期）
11.ライフステージと栄養3（成人期・高齢期）
12.生活習慣病1（病態）13.生活習慣病2（食事）14.まとめ【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。
（学修時間：週2時間）【事後学修】授業で指示された課題に取り組み、提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】(公社）日本フードスペシャリスト協会：三訂 栄養と健康[建帛社、2020、\2,200、ISBN：978-4-7679-0661-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点（受講態度・課題）30％、小テスト10％で評価する。課題を確認し、授業内で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院におけるさまざまな栄養管理や栄養指導の経験を活かし、健康管理や食事療法、ライフステージ別の栄養管理などについての講義を行う。

－324－

栄養マネジメント実習
森川 希
３年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

栄養マネジメント論

隔週

○：研鑽力

【授業のテーマ】
健康の保持・増進や疾病の一次予防、疾患の治癒のためには、各対象者のライフステージの特性をふまえた上で、身体状況や栄養状態に応じた適切な栄養マネジメントを行う必要がある。
本実習では、人の身体組成やエネルギー代謝量の測定を通して、栄養状態や身体活動をエネルギー出納の側面から見ることのできる感性を養う。同時に、食事調査による栄養アセスメントおよび食事摂取基準に基づく栄養改善計画を立案することにより、総合的な栄養マネジメントを遂行するための実践力を身に付けることを目標とする。
【授業における到達目標】
管理栄養士として、健常者及び傷病者を対象とする様々な現場において、マネジメントサイクルに基づく栄養管理・指導を行うための基本的知識・技能を修得する。
【授業の内容】
第１週 栄養マネジメントの概要
栄養アセスメント①（身体計測）
第２週 栄養アセスメント②（臨床検査）
間接法による安静時代謝量の測定
生活時間調査による総エネルギー消費量の推定
第３週 栄養アセスメント③（臨床審査、食事調査）
第４週 エネルギー収支バランスの評価
活動時代謝量の測定
第５週 栄養マネジメント計画の作成
第６週 栄養マネジメント計画の評価
ケーススタディ
第７週 発表とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】「食事摂取基準論」「栄養マネジメント論」等の関連科目の学習内容をよく理解した上で実習に臨むこと。また、実習回によって事前に食事記録、身体活動量調査（活動量計使用）を課す
ことがある。（学修時間 週１時間）【事後学修】実習中にとりあげた専門用語等について、理解しておくこと。 （学修時間 週３０分）【教科書・教材等】
特定非営利活動法人 日本栄養改善学会 監修：食事調査マニュア
ル はじめの一歩から実践・応用まで[南山堂、2016、\2,800]
伊藤 貞嘉、佐々木 敏：日本人の食事摂取基準2020年版[第一出版、2020、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回、ワークシートを提出する。成績は授業内試験60％、提出課題
および授業態度40％で評価する。
提出課題については、次回授業でフィードバックを行う。
【参考書】『食事摂取基準による栄養管理・給食管理-PDCAサイクルの実践-』（建帛社）本体2,700円【注意事項】
ほぼ毎回、電卓を使用する。身体計測、活動時代謝測定の実施日には適切な服装が求められるので、常に掲示を確認すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
生活習慣病外来および企業の保健指導事業における栄養指導業務の経験を活かし、栄養アセスメント結果に基づく栄養管理計画作成プ
ロセスを具体的に講義している。

髙橋 加代子
２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
栄養マネジメント論では、栄養状態や心身機能に応じた栄養ケア
マネジメントの基本的な考え方について理解できるようにする。さらに、日本人の食事摂取基準の策定の根拠や指標の定義を学び、臨床知識と科学的根拠の考え方を融合させ、栄養ケアマネジメントを実践できる能力を身につけることを目標とする。
栄養管理の対象者に日本人の食事摂取基準を具体的に活用するための基礎を習得し、栄養管理プロセスを理解し、適切な栄養管理計
画を立案できる能力を養う。
【授業における到達目標】
栄養ケアマネジメントの基本的な考え方と栄養管理プロセスのシ
ステムを理解し、日本人の食事摂取基準に基づいた栄養管理計画を立案でき、広い視野と深い洞察力を身につけるとともに、実践の現場で栄養マネジメント能力を活用できる能力を修得する。
【授業の内容】
１．栄養ケアマネジメントの概念
２．栄養スクリーニング
３．栄養アセスメント:身体計測、臨床診査
４．栄養アセスメント:食事調査
５．日本人の食事摂取基準の策定方針とPDCAサイクルについて
６．策定の基礎理論①：エネルギー・栄養素の指標について
７．策定の基礎理論②：エネルギー産生栄養素バランスについて
８．日本人の食事摂取基準の基礎理論：個人・集団の食事改善
９．日本人の食事摂取基準の活用と生活習慣病
10．栄養ケア計画の作成
11．栄養ケア計画のモニタリング・評価
12．栄養診断（栄養ケアプロセス）とその活用
13．栄養ケアの記録
14. 人の成長・発達と加齢およびまとめ【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当箇所をよく読むこと。
（学修時間：週２時間）
事後学修：授業内で実施した小テスト等を復習すること。指定した課題を提出すること。（学修時間：週２時間）【教科書・教材等】
由田克士/石田裕美/荒井裕介：食事摂取基準による栄養管理・給食
管理[建帛社、最新版、\2,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験70％、平常点（受講態度・課題）20％、小テスト10％で評価する。重要ポイントを課題とし、小テストを実施することで理解力を確認し、授業内で解説を行う。
【参考書】
食事摂取基準第2版 理論と活用[医歯薬出版、¥2,100]【注意事項】
3年生の臨地実習で必要な内容の授業です。テキストをよく読み、予習復習を心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院勤務での臨床経験を活かし、授業内で模擬症例を提示し、授業の理論と実際の臨床現場で必要とされる知識の具体的な活用方法を
講義する。

－325－

管
理
栄
養
士
専
攻

栄養疫学実習
森川 希
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位

３時限連続

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

○：美の探究【授業のテーマ】
栄養管理の質の向上には科学的根拠の活用が不可欠である。具体的には、栄養学研究の成果を解釈し活用することであり、そのために、文献検索の実践のための情報リテラシー、統計学の基本的知識の理解が必要となる。さらに、管理栄養士としての実践の場で、自ら科学的根拠を蓄積することも重要な職務である。
本実習では、研究論文を理解する上で必要な疫学の知識とともに、統計解析を含む情報処理を自ら行うための基礎能力を身に付けることを目的とする。
【授業における到達目標】
管理栄養士として、療養や健康の維持・増進のための栄養管理・指導を行うにあたり、その内容の科学的根拠について理解し、実践できる能力を修得する。
【授業の内容】
第１週 疾病頻度の指標、年齢調整死亡率
情報検索の概要
第２週 総エネルギー摂取量による栄養素摂取量の補正
論文の読み方①（栄養疫学論文における食事調査法）
第３週 スクリーニング検査の指標
論文の読み方②（データの尺度と要約）
第４週 統計解析の概要
論文の読み方③（RCTの手法）
第５週 統計解析の実際①（平均値の差の検定、頻度の検定）
エビデンスに基づく情報提供媒体作成の準備
第６週 統計解析の実際②（多変量解析）
エビデンスに基づく情報提供媒体作成
第７週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】「公衆衛生学」「公衆栄養学」等の関連科目の学習内
容をよく理解した上で実習に臨むこと。また、Excelの基本操作はスムーズに行える状態にしておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】配布資料を熟読し、講義内容を復習しておくこと。
（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
吉池信男・林宏一 編集：健康・栄養科学シリーズ 公衆栄養学 (改訂第7版）[南江堂、2020、\3,000、公衆栄養学の授業で使用したもの]柳川 洋・尾島俊之 編著：社会・環境と健康 公衆衛生学[医歯薬出版株式会社、2020、\2,600、公衆衛生学の授業で使用したもの]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（50％）、実習態度・提出課題（50％）により評価する。
提出課題については、授業最終回で講評、フィードバックを行う。
【参考書】
坪野吉孝、久道茂共著：栄養疫学[南江堂、2001]
日本疫学会監修：はじめて学ぶやさしい疫学（改訂第3版）[南江堂、2018]
中村好一：基礎から学ぶ楽しい疫学（第２版）[医学書院、2006]【注意事項】
学内PC利用のためのIDとパスワードを確認しておくこと。
各自の課題データを保存するためのUSBメモリを用意すること。

－326－

栄養学
於保 祐子
１・２年 後期
対面授業
○：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

生
活
文
化
学
科

【授業のテーマ】
栄養の摂取はヒトの生存と生活活動に欠かせない。更に、健康を維持・増進し疾患を防ぐには、適切な栄養の摂取が必要である。そこ
で授業では、各栄養素の生体における意義、それらがいかに消化・吸収・代謝されて生命活動に結びつくかを学び、疾患の予防について考える。
【授業における到達目標】
到達目標：
・栄養の概念、栄養素について理解し、説明できる。
・栄養と健康、疾患の関連について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関連：学生が修得すべき「研鑽力」のうち、「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 １週 栄養と栄養素
第 ２週 各栄養素の生体における意義
第 ３週 栄養素の摂取、消化、吸収
第 ４週 消化器の仕組み
第 ５週 三大栄養素―糖質
第 ６週 三大栄養素―たんぱく質
第 ７週 三大栄養素―脂質
第 ８週 やせと肥満、摂食障害
第 ９週 ビタミンの働きと欠乏症 －水溶性ビタミン－第１０週 ビタミンの働きと欠乏症 －脂溶性ビタミン－第１１週 多量ミネラルの働きと欠乏症
第１２週 微量ミネラルの働きと欠乏症
第１３週 病気と栄養 －食物アレルギー－
第１４週 病気と栄養 －生活習慣病－【事前・事後学修】【事前学修】授業内容について配布するプリントや参考書で予習を行う。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の授業内容を復習する。各自のテーマについてレポートとしてまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 70％、②定期試験以外（レポート提出、授業態度）
30％
レポートへのフィードバックを授業毎に行う。
【参考書】
脊山洋右ほか：コンパクト栄養学[南江堂、¥2,000]
田中文彦：忙しい人のための代謝学[羊土社、2020、\3,200、ISBN:
978-4-7581-1872-9]【注意事項】
レポートのテーマ設定については、第１週の授業で説明する。

現
代
生
活
学
科

－327－

栄養学演習ラデシュ）においてフィールドワークおよび栄養調査を実施し、開発途上国における栄養改善プログラムの構築に尽力してきた。

国際栄養への理解を深める
長谷川 めぐみ
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
人の健康・栄養状態と生活の質（QOL）の向上に関わる保健医療領域の栄養専門職として、グローバル化をふまえ諸外国における栄養改善活動を視野に入れ、対象者、関連専門職、地域社会との連携を図るためのスキル（コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力）の向上を目指す。
【授業における到達目標】
1．栄養にかかわる主な国際機関の概要を説明できる
2．諸外国における栄養の変遷と動向を説明できる
3．諸外国の栄養専門職の養成制度と社会における役割と活動について概説できる
4．開発途上国と先進国における栄養問題や課題と対策について概説できる
5．諸外国の学校給食の現状および国連世界食糧計画（WFP）による
学校給食プログラムについて概説できる【授業の内容】
第１週 The Scop of Health Behavior and Health Education
第２週 Theory in Health Behavior and Health Education
第３週 Research in Health Behavior and Health Education
第４週 Practice in Health Behavior and Health Education
第５週 Overview of Behavior Change Models and Approaches
第６週 Models of Individual Health Behavior
第７週 The Health Belief Model
第８週 The Transtheoretical Model and Stages of Change
第９週 Social Networks and Social Support
第10週 The Basics of Communication and Counseling Skills
for Nutrition
第11週 Overview of Nutrition Counseling
第12週 History of Nutrition Counseling
第13週 Theoretical Approaches for lifestyle Awareness andManagement
第14週 Understanding an Effective Counseling Relationship &Developing a Nutrition Care Plan
【事前・事後学修】【事前学修】
演習内容にかかわるキーワードの予習（学修時間：週2時間）【事後学修】
演習内容を総括し、毎回レポート提出（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
テキスト：Health Behavior and Health Education ほか資料
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
質疑応答50％、提出物50％を総合的に評価する。
フィードバックは適宜行う。
【参考書】
Nutrition Counseling Skill
Human Nutrition
Nutrition Epicemiology
Nutrition for Developing Countries 他【注意事項】
急速に進むグローバル化をふまえて、栄養専門職不在の国や地域で栄養改善活動に携わることを可能にするスキルを身につけ、向上す
る努力を惜しまないこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験を重ねた。また、本学以外の管理栄養士養成大学において教員として管理栄養士養成に従事した。
栄養士の資格を生かして海外（インド、タンザニア共和国、バング

－328－

食
物
栄
養
学
専
攻

栄養学実験
松島 照彦
１・２年 後期
対面授業

栄養学特別演習Ｂ

2単位【授業のテーマ】
テーマ：細胞培養法と培養細胞を用いた実験
栄養学は物質と生体の相互作用を学ぶ学問であり、その研究には個体、組織、細胞を用いた系に関する基礎的な実験技術を習得する必要がある。無菌操作に基づく細胞培養法を学び、数種の培養細胞を用いた実験を行い、その技術を習得する。
【授業における到達目標】
細胞培養と測定の技術を身につけるとともに、コントロール、時間、濃度の置き方、測定の原理、統計的処理を学び、実験とはなんたるかを理解できるようになる。ディプロマポリシーの「高度な知識と研究遂行能力」を身につけることに資する。
【授業の内容】
１） 無菌操作、滅菌法
２） 培地の調製
３） 液替え法４） 凍結株細胞（3T3-L1、Caco2）の播種
５） 維持と継代
６） 前駆脂肪細胞の分化
７） 泡沫化脂肪細胞の増殖
８） マクロファージの培養
９） コレステロールの取り込み
１０） 細胞の刺激と機能の変化
１１） 脂肪蓄積量の測定
１２） ＥＬＩＳＡ法
１３） ｍＲＮＡの調整
１４） リアルタイムPCR法【事前・事後学修】
事前学修：手順書を熟読し、用意すべき機材物品を確認し、全体及び当日の計画を立てておくこと。週3時間を要する。
事後学修：当日のまとめを記載し、データをまとめること。
週1時間を要する。
【教科書・教材等】
なし。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
手技の修練度、実験の解釈など、総合的に評価する（100%）。随時、フィードバックを行う。
【注意事項】
特になし。
【授業に活かす実務経験の内容】
医学栄養学領域において40年間実験的研究に従事しており、その経験を活かして授業において具体的な手技手法を伝達する。

於保 祐子
１年～３年
対面授業

後期

2単位

【授業のテーマ】
サブテーマに基づいて各自が選んだ英文原著論文について、以下のような発表形式での討論を行って、論文の理解を深める。１）受講生全員は、選定された論文を精読する。２）論文選定者は、論文著者の立場で研究の背景、方法、結果、考察について発表する。３）
他の受講生は、査読者の立場で発表内容について質問する。４）発
表者は、著者の立場から質問に答える。５）討論のまとめを作成する。このようにして、いくつかの論文について評価を加えながら読むことで、論文の一般的な構成について理解を深め、論文を纏める力を養う。
【授業における到達目標】
他者の書いた論文を評価しながら読むことができる。論文の長所・短所を正しく指摘できる。討論の要点を理解して纏められる。
【授業の内容】
第 １週 論文構成の理解
第 ２週 論文の選定１（サブテーマ：子どもと栄養）
第 ３週 論文の精読
第 ４週 論文についての討論
第 ５週 討論要旨の作成
第 ６週 論文の選定２（サブテーマ：健康と栄養）
第 ７週 論文の精読
第 ８週 論文についての討論
第 ９週 討論要旨の作成
第１０週 論文の選定３（サブテーマ：女性と栄養）
第１１週 論文の精読
第１２週 論文についての討論
第１３週 討論要旨の作成
第１４週 論文の纏め方、総合討論【事前・事後学修】＜事前学修＞ 論文選定のために、サブテーマに関連する論文をなるべく数多く読む。 2時間＜事後学修＞ 授業内容を自分の言葉で纏めて、得られた知識・考え方を確認する。 2時間【教科書・教材等】
論文および関連する資料を、配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「授業内テスト」
論文の読解力（３０％）、発表・討論の能力（４０％）、文章を纏める力（３０％）について、論文の選定や討論の際の平常点と、提出された要旨に基づいて行う。フィードバックは、要旨へのコメン
トと、総合討論で行う。

－329－

食
物
栄
養
学
専
攻

栄養学特別演習Ｃ

栄養学特別演習Ｄ

ライフサイエンス分野における研究活動と研究生活
中村 彰男
１年～３年 集前 2単位
対面授業

佐々木 渓円１年～３年 後期
対面授業

【授業のテーマ】
研究者は自分で研究計画を立案し、その研究計画に従い実験を繰り返し、得られたデータを学会発表し、論文にまとめていく。はじめにライフサイエンス分野に関するいくつかの代表的な論文を精読しながら、各自でそれらの論文のピュアレビューを行って貰う。そして、どのようにデータをまとめて学会発表、論文投稿、そして受理されるまでのプロセスを学ぶ。研究にはどうしてもお金がかかる。
どのようにして研究を遂行する為の外部資金を調達したら良いかに関しても講義を行う。また、研究を行う上での研究者倫理や生命倫
理についても解説する。
【授業における到達目標】
研究者として、研究の進め方、学会発表、論文発表、外部資金の獲得などのシステムが理解できるようになる。
【授業の内容】
第 １週 ライフサイエンスの論文の読み方
第 ２週 細胞生物学の論文を読む
第 ３週 実験方法について
第 ４週 実験結果と議論と論文の査読
第 ５週 生化学の論文を読む
第 ６週 実験方法について
第 ７週 実験結果と議論と論文の査読
第 ８週 分子生物の論文を読む
第 ９週 実験方法について
第１０週 実験結果と議論と論文の査読
第１１週 国際学会の参加登録と抄録の投稿から発表
第１２週 学術論文のまとめ方から電子投稿まで
第１３週 投稿論文のリバイスから受理まで
第１４週 特許申請および外部資金の獲得方法【事前・事後学修】＜事前学修＞ 配布された論文を講義前までにしっかり読む。週1時間＜事後学修＞ 講義で得られた内容をまとめて整理する。 週3時間【教科書・教材等】
論文および講義で使用する関連資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】
受講態度と学習意欲（質問や発表および課題提出）50％、レポート
50％で評価します。
【フィードバック】
講義の終わりに与える課題などの提出物に対して、コメントを通じてフィードバックします。
【参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【注意事項】
特になし。
【授業に活かす実務経験の内容】
分子生物学の研究者として長年、国際的な研究活動を行ってきた。
講義では最先端の研究成果や研究者としての活動なども紹介していく。

2単位【授業のテーマ】
栄養素は、様々な疾病の発症や予防に関わります。この授業では、栄養素と疾病との関連について、学術論文を通して理解を深めます。
【授業における到達目標】
１）栄養素と疾病との関連について説明できる。
２）科学論文を批判的に吟味し、その内容を説明し、自らの意見を述べることができる。
【授業の内容】
第１回 栄養素と循環器系
第２回 循環器疾患
第３回 栄養素と呼吸器系
第４回 呼吸器疾患
第５回 栄養素と神経系
第６回 神経疾患
第７回 栄養素と免疫
第８回 免疫疾患
第９回 食物アレルギー第10回 栄養素と感染症
第11回 栄養素と内分泌系
第12回 内分泌疾患
第13回 栄養素と精神疾患
第14回 Bio-Psycho-Social model【事前・事後学修】
英文の科学論文を取り扱うので、事前学修として関連論文を読み説明できるようにしてください。約4時間を要します。事後学修はフィードバックを参照。
【教科書・教材等】
適宜配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価方法：各講義に関する準備状況やレポート等100%
フィードバック：各回のテーマについて、都度、解説により行います。事後学修として、自分と他者の意見の相違点について考えてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床医と公衆衛生医、管理栄養士として、疾病予防と臨床に従事している。これらの各視点を授業に反映する。

－330－

食
物
栄
養
学
専
攻

栄養学特論Ａ
松島 照彦
１・２年 後期
対面授業

栄養学特論Ｂ

2単位【授業のテーマ】
テーマ：栄養学に関する英文原著の詳読と科学的思考法
栄養素と細胞のinteraction、代謝調節機構について、論述の様
式、検証法の組み立て、考察の展開法を学ぶとともに、英文の読解力を養う。栄養学について最新の知見を理解し、今後の課題を認識し、解析法を習得することを目的とする。
【授業における到達目標】
英文の学術論文をあらかた訳し、意味を把握できるようになる。論理展開を把握できるようになる。この授業を通じて、自分が論文を書く時の参考にできるようになる。ディプロマポリシーの「高度な知識と研究遂行能力」を身につけることに資する。
【授業の内容】
1） ポリフェノールと動脈硬化（背景と目的）
2） ポリフェノールと動脈硬化（手法と結果の解釈）
3） ポリフェノールと動脈硬化（背景と目的）
4） レプチン・アディポネクチンと肥満（背景と目的）
5） レプチン・アディポネクチンと肥満（手法と結果の解釈）
6） レプチン・アディポネクチンと肥満（考察と論理展開）
7） イコサペンタエン酸と凝固線溶系（背景と目的）
8） イコサペンタエン酸と凝固線溶系（手法と結果の解釈）
9） イコサペンタエン酸と凝固線溶系（考察と論理展開）
10） コレステロール代謝とLDL受容体（背景と目的）
11） コレステロール代謝とLDL受容体（手法と結果の解釈）
12） コレステロール代謝とLDL受容体（考察と論理展開）
13） 院生が興味を持つテーマの英文原著（背景･目的と手法）
14） 院生が興味を持つテーマの英文原著（結果･考察と展開）【事前・事後学修】
事前学修：日本語に訳して、説明できるようになっておくこと。約4時間を要する。事後学修は不要。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学術用語や言い回しを適切に訳せているか。学術的な論理展開を説明できるかどうか。100%。都度、解説によりフィードバックを行
う。
【参考書】
なし。
【注意事項】
特になし。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、その経験を動脈硬化、肥満の授業に活用する。

於保 祐子
１・２年 集後
対面授業

2単位【授業のテーマ】
人体と栄養素との関係、特に個別の遺伝学的背景に即した栄養摂取について、分子レベルの現象として理解を深める。各自が課題を設定し、英文も含めて論文を輪読することで、課題を解決する過程を学ぶ。理解した事を短文にまとめて提出する。
【授業における到達目標】
論文を読んで、研究分野の課題を理解し、自分の言葉で説明できる。各自の課題を自主的に決定できる。課題解決手法について、文献情報を集める力を身につける。知識を簡潔な文章として表現する。
【授業の内容】
第 １週 人体の成り立ちとゲノム（課題の設定）
第 ２週 人体の成り立ちとゲノム（方法論の理解）
第 ３週 人体の成り立ちとゲノム（研究結果の理解）
第 ４週 人体の成り立ちとゲノム（考察とまとめ）
第 ５週 栄養素の働きと遺伝子の機能（課題の設定）
第 ６週 栄養素の働きと遺伝子の機能（方法論の理解）
第 ７週 栄養素の働きと遺伝子の機能（研究結果の理解）
第 ８週 栄養素の働きと遺伝子の機能（考察とまとめ）
第 ９週 個別栄養学（課題の設定）
第１０週 個別栄養学（方法論の理解）
第１１週 個別栄養学（研究結果の理解）
第１２週 個別栄養学（考察とまとめ）
第１３週 発展課題（方法論の理解）
第１４週 発展課題（研究結果の理解、考察とまとめ）【事前・事後学修】＜事前学修＞ 毎回授業までに、配布した論文の該当部分を熟読し、理解した点を自分の言葉で説明できるようにしておく。また疑問点を整理しておく。2時間＜事後学修＞ 授業を通して得た知見・考え方を確認して、自分のものとする。2時間【教科書・教材等】
論文および関連する資料を、配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「授業内テスト」
論文の読解力（４０％）、課題設定力（３０％）、討論の能力（３０％）について、輪読時の平常点と、提出されたレポートに基づいて行う。フィードバックは、授業の最後と、レポートへのコメント
で行う。

－331－

食
物
栄
養
学
専
攻

栄養学特論Ｃ

く。
食
物
栄
養
学
専
攻

受容体の構造と生体内情報伝達機構
中村 彰男
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
本講義は「生化学」および「細胞生物学」で学んだ基礎知識をもとにして、生体制御機構を分子の目で捉え理解することを目的としている。シグナル分子と受容体を介したケミカルシグナルの生体内情報伝達機構を分子レベルで解説する。さらに、それらを理解した上で「分子標的薬」「ゲノム情報に基づく個別化医療」について紹介する。
【授業における到達目標】①生体内情報伝達機構の概要を説明できるようになる。
②受容体の種類と構造について説明できるようになる。
③生体内情報伝達機構とがんや糖尿病との関係を説明できるようになる。
【授業の内容】◎ 生体内情報伝達機構とは
第１週
第２週
第３週
第４週
第５週

生体内情報伝達機構の概要
イオンチャネル共役型受容体
Gタンパク質共役型受容体
酵素共役型受容体
核内受容体◎ シグナル伝達とセカンドメッセンジャー
第６週
第７週
第８週
第９週
第10週

カルシウムによる情報伝達とその標的
環状ヌクレオチドによる情報伝達とその標的
脂質代謝による情報伝達とその標的
エンドサイトーシスとエキソサイトーシス
マイクロRNAによる新しい遺伝子制御機構◎ 分子標的薬と新しい情報伝達システム機構
第11週 糖尿病の治療薬とその分子機構
第12週 がんの治療薬とその分子機構
第13週 新しい情報シグナルとしてのエクソソーム
第14週 シグナル伝達の研究手法【事前・事後学修】【事前学修】予め資料、文献（英文）を配布します。事前に学修してください（学修時間 週2時間）。
【事後学修】授業内容に関連する課題を課します。レポートを提出
してください（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
教科書は、特に指定しません。
講義資料を毎回配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】
受講態度と学習意欲（質問や発表および課題提出）50％、レポート
50％で評価します。
【フィードバック】
基本的な事項を学習した後に、それらが有機的に繋がるように課題などの提出物に対してのコメントを通じてフィードバックします。
【参考書】
特に指定しません。
【注意事項】
特になし。
【授業に活かす実務経験の内容】
分子薬理学の研究者として長年、国際的な研究活動を行ってきた。
講義では最先端の研究成果や研究者としての活動なども紹介してい－332－

栄養教育各論ａ

栄養教育各論ｂ

辛島 順子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

辛島 順子
２年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
栄養教育各論aでは栄養教育総論を踏まえて、栄養教育の目的に応じた理論や技法を活用する意義について理解を深め、対象となる
個人あるいは集団に適切な支援ができる能力を培う。また、不適切な食行動の変容や、生活の質（QOL）の向上を図る具体的支援に必要な行動変容の概念と技法を学修する。多様化している個人や集団の食生活上の課題に取り組むために、行動科学の基礎知識・理論を導入し、健康・栄養状態や食行動を総合的に評価・判定、対象者を支援する能力を養う。
【授業における到達目標】
対象者の行動変容を支援するために、広い視野と深い洞察力を身に付け、理論に基づく適切な教育や支援を行う基礎を修得する。
【授業の内容】
1 栄養教育の目的・目標
2 栄養教育の対象と機会
3 栄養教育と行動科学
4 課題に応じた理論の選択
5 行動科学の理論とモデル（個人）
6 行動科学の理論とモデル（集団）7 ヘルスリテラシー
8 栄養カウンセリング
9 カウンセリングの基礎的技法
10 動機付け面接
11 行動変容技法の基礎
12 行動変容技法の活用
13 組織づくり・地域づくりへの展開
14 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
テキストの該当箇所をよく読むこと。指定する予習課題に取り組むこと。（学修時間：週2時間）【事後学修】
授業で指示された課題に取り組み、提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
小林麻貴/斎藤トシ子/川野因：サクセス管理栄養士講座 栄養教育論[第一出版、2021、\2,420、ISBN：9784804114279]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点（受講態度・課題）30％、小テスト10％で評価する。課題や小テストを確認し、授業内で解説を行う。
【参考書】
畑栄一/土井由利子：行動科学改訂第2版健康づくりのための理論と応用[南江堂]安達淑子：ライフスタイル療法Ⅰ第5版生活習慣病改善のための認知行動療法[医歯薬出版]
北田雅子/磯村毅：動機づけ面接法[医歯薬出版]【授業に活かす実務経験の内容】
医療における管理栄養士の経験を活かし、実際の栄養教育の場で必要となる行動科学の知識や面接の技法について講義を行う。

2単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
栄養教育各論ｂでは栄養教育各論ａを踏まえて、対象となる個人や集団の健康状態・食物摂取や、食行動に影響を及ぼす要因に関する情報の収集・解析方法、並びに栄養教育マネジメントの概要を修得する。具体的には、対象者の栄養教育プログラムの作成･実施・
検証・改善という一連の過程をどのようにして立案するのが効果的であるのか判断できることが重要となる。対象となる個人や集団のライフステージ・ライフスタイルの特性やライフイベントを考慮し、栄養教育の充実を図るための応用力を培う。
【授業における到達目標】
現状を正しく把握し、目標設定に基づく計画の立案と計画の実行における支援や適切な評価を通した課題解決に関連する知識や技術を修得する。
【授業の内容】
1 栄養教育マネジメント
2 栄養教育の目標設定
3 栄養教育の立案
4 栄養教育のプログラムの実施
5 栄養教育の評価
6 栄養教育マネジメントで用いる理論・モデル
7 発達段階と場に応じた栄養教育（1）妊娠期・授乳期
8 発達段階と場に応じた栄養教育（2）乳児期
9 発達段階と場に応じた栄養教育（3）幼児期
10 発達段階と場に応じた栄養教育（4）学童期
11 発達段階と場に応じた栄養教育（5）思春期
12 発達段階と場に応じた栄養教育（6）成人期
13 発達段階と場に応じた栄養教育（7）高齢期
14 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
テキストの該当箇所をよく読むこと。指定する予習課題に取り組むこと。（学修時間：週2時間）【事後学修】
授業で指示された課題に取り組み、提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
小林麻貴/斎藤トシ子/川野因：サクセス管理栄養士講座 栄養教育論[第一出版、2021、\2,420、ISBN：978480411427]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点（受講態度・課題）30％、小テスト10％で評価する。課題や小テストを確認し、授業内で解説を行う。
【参考書】
畑栄一/土井由利子：行動科学改訂第2版健康づくりのための理論と応用[南江堂]安達淑子：ライフスタイル療法Ⅰ第5版生活習慣改善のための認知行動療法[医歯薬出版]
北田雅子/磯村毅：動機づけ面接法[医歯薬出版]【授業に活かす実務経験の内容】
医療における管理栄養士の経験を活かし、実際の栄養教育の場で必要となる栄養教育マネジメントや理論の活用、ライフステージ別栄
養教育についての講義を行う。

－333－

管
理
栄
養
士
専
攻

栄養教育実習
白尾 美佳
４年 集通
対面授業

栄
養
教
諭

2単位

【授業のテーマ】
栄養教諭は栄養士としての知識を持った上で、児童生徒に対する食に関する指導を積極的に実施して行く必要性がある。また教諭としての指導力や実行力、使命感を持つと共に、家庭や地域との連携を行う上での社会性やコミュニケーション能力も重要である。そこ
で、栄養教育実習に臨むにあたっての栄養教諭としての資質の向上に努めることを目標とする。
【授業における到達目標】
学校の授業ならびに給食の時間に食に関する指導を行うことができることを目標とします。
【授業の内容】
第１回 栄養教育実習の概要
第２回 教育実習先の学校研究（学校教育目標等）
第３回 教育実習先の学校研究（児童生徒の実態調査）
第４回 学習指導案作成（学級活動、各教科における指導案）
第５回 模擬授業（学級活動時の指導）
第６回 学級活動時の指導の相互評価
第７回 模擬授業（各教科における指導）
第８回 教科における指導の相互評価
第９回 実習校についてのオリエンテーション
第10回 小中学校における食育指導支援
第11回 地域における食育指導支援
第12回 栄養教育実習報告
第13回 栄養教育実習研究授業
第14回 栄養教育実習の相互評価【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：一般常識、専門科目の勉強、学習指導案、教材を作成しておくこと
事後学修（週2時間）：学習指導案の見直し、実習にむけて準備をすること【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領[東洋館、2018、¥193]
文部科学省：中学校学習指導要領[東山書房、2018、¥314]
小学校教科書中学校教科書【成績評価の方法・基準とフィードバック】
栄養教育実習50％、模擬授業・指導案・報告書・提出物30％、小中学校ならびに地域における食育指導に取り組む姿勢20％によって評価する。実習・模擬授業についてのフィードバックはその都度おこ
なう。
【参考書】
文部科学省：学習指導要領[研究授業に関する指導要領]【注意事項】
・「児童・生徒栄養教育論（1）」、「児童生徒栄養教育（2）」の単位を修得していない場合は原則として本科目を履修できません。
・小中学校における食育指導支援は授業時間外並びに休みの期間に学外で実施することがあります。
・模擬授業、栄養教育実習時の教材費は原則実費です。
・実習中の学校までの交通費、給食費は実費です。
・本授業は集中講義形式で行います。

－334－

栄養教育総論

栄養教育論実習ａ

辛島 順子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

辛島 順子
３年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
栄養教育総論は、専門職である管理栄養士に対する理解を深め、その多岐にわたる使命・役割や社会的責務、関連職種との関わりを学修する。専門科目を学修する前段階として管理栄養士の歴史や、社会に要望される管理栄養士の活動分野の理解を通して、栄養専門職の使命感を育む。また、人の生命に関わる職業である管理栄養士
としての自覚を高め、対象者との信頼関係の確立に必要な職業倫理の習得とともに、個人や集団の健康状態や特性を踏まえた栄養教育を行うための基礎を修得する。
【授業における到達目標】
管理栄養士に必要な知識や技術に関連する分野について学ぶ愉し
みを知り、管理栄養士として生涯学び、自己成長する態度や力を身につける。
【授業の内容】
1 栄養教育とは
2 食物・食生活・健康の関係
3 法令上の管理栄養士の役割と業務
4 栄養教育の場（1）医療5 栄養教育の場（2）福祉・学校
6 栄養教育の場（3）行政・企業
7 食生活の変化と栄養教育
8 食環境づくりと栄養教育
9 食育
10傷病者の栄養教育（1）生活習慣病
11傷病者の栄養教育（2）多職種連携
12コミュニケーション
13食行動と行動変容
14まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
指定する予習課題に取り組むこと。（学修時間：週2時間）【事後学修】
授業で指示された課題に取り組み、提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験50%、平常点（受講態度・課題）50%提出された課題を確認し、返却してフィードバックする。
【参考書】
小林麻貴/斎藤トシ子/川野因：サクセス栄養教育論[第一出版、
2021、\2,420]
武見ゆかり/足達淑子/木村典代/林芙美：栄養教育論改訂第5版[南江堂、2021、\3,520]
村山伸子/武見ゆかり：管理栄養士論[医歯薬出版、2021、\2,970]【授業に活かす実務経験の内容】
医療における管理栄養士の経験を活かし、栄養教育(栄養食事指導)の場において必要となる幅広い知識について具体的に講義する。

1単位

３時限連続

隔週

○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
栄養教育論実習aは、栄養教育各論aの講義で学修した、個人または集団の健康・栄養課題の改善計画に、適切な理論や技法を効果的に活用できることを目指す。
【授業における到達目標】
栄養教育の実施における課題発見・目標設定のための現状把握やアセスメントを行う力を身につける。また、計画の立案や評価を通して課題解決能力を養う。
【授業の内容】
配布資料に基づき一斉学修後、事例検討を個別学習と並行して協働（グループ）学習し、報告会を実施する。討論運営・書記・プレ
ゼンテーション資料作成・プレゼンテーションの役割交替により、主体的に考える力や表現力を高め、プレゼンテーションの相互評価をもとに課題解決に向けた方策を考える力を培う。
1．栄養教育実施者の資質
1）プログラムの運営、学習形態の種類と討議法
2）二次データの解析
2．栄養教育マネジメント
1）栄養教育の目標設定（PDCAサイクルの活用）の意義
2）栄養教育計画
・学習者の選定・設定：二次データの解析結果の活用
・全体計画、教育プログラム（カリキュラム）、学習指導案作成
3．集団を対象とした栄養教育（1）1）教材利用の目的・意義、種類と特徴
2）教育方法の選択
3）教材の選定
4．集団を対象とした栄養教育（2）1）教材の作成と展開
2）栄養教育の評価
5. 個人を対象とした栄養教育(1)1) 行動科学理論の活用
2）ロールプレイ
6. 個人を対象とした栄養教育(2)
1）傷病者
2）栄養カウンセリング
7．症例・事例に基づく栄養教育
1）対象者の主体的な意思決定と行動変容の支援
2）対象者に寄り添う全人的な理解【事前・事後学修】【事前学修】
テキストの該当箇所をよく読むこと。指定する予習課題に取り組み、提出すること。（学修時間：週1時間）【事後学修】
指定する受講後課題について、所定書式のレポートにまとめて提出すること。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
小林麻貴/斎藤トシ子/川野因：栄養教育論[第一出版、2021、\2,
420、3年次までに購入済み]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（実習内の個人・グループワークシート、事前事後学修課
題レポート）50％、実習態度（参加意欲、グループ学習における役
割への取り組み姿勢、プレゼンテーション）50％
グループ学習の成果であるプレゼンテーションと相互評価をもとにした考察レポートを評価する。コミュニケーション能力やプレゼン
テーション能力の向上を図るための留意事項についてフィードバッ
クを行う。

－335－

管
理
栄
養
士
専
攻

【注意事項】
事前に提示する予習課題の内容をもとに、各回の実習で必要な文献や資料は各自が準備して持参すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
医療における管理栄養士の経験を活かし、行動変容の理論等に基づく集団や個人を対象とした栄養教育について、事例を通して実習を行う。

栄養教育論実習ｂ
辛島 順子
３年 後期
対面授業
◎：協働力

1単位

３時限連続

隔週

○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
栄養教育論実習bは、栄養教育各論ｂの講義で学修した、発達段
階と場に応じた健康・栄養課題の改善計画をライフイベント、ライ
フスタイルに適した理論・技法・教材を用いて、栄養教育を多様な場で展開できることを目指す。
【授業における到達目標】
自己や他者の役割を理解し、他職種との連携を図ることができる
ようになるために、互いに協力して物事を進める能力の習得を目指す。
【授業の内容】
配布資料に基づき一斉学習後、事例検討を個別学習と並行して協働（グループ）学習し、報告会を実施する。栄養教育計画の立案、学習指導案の作成、教材の作成・選定を行うにあたり、討論運営、
書記、プレゼンテーション資料作成、プレゼンテーションの役割交替により、主体的に考える力や表現力を高める。
1．発達段階と場に応じた栄養教育（1）妊娠・授乳期
1）妊娠・授乳期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2）胎児および妊婦の健康に影響を及ぼす食生活習慣と栄養教育の方法
2．発達段階と場に応じた栄養教育（2）乳幼児期
1) 乳幼児期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2) 食事と発育の関連に基づいた栄養教育
3．発達段階と場に応じた栄養教育（3）学童期
1）学童期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2) 食生活に対する自己管理能力の教育
4．発達段階と場に応じた栄養教育（4）思春期
1）思春期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2）成人期へ向けて主体的に取り組む健康づくり
5．発達段階と場に応じた栄養教育（5）成人期
1）成人期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2）体成分分析結果を用いた課題の抽出と行動変容の支援
6．発達段階と場に応じた栄養教育（6）高齢期
1）高齢期に特徴的な栄養介入と教育の展開
2）個人の多様性の理解と適切な支援
7．個人や集団の健康状態や特性を踏まえた栄養教育
1）緊急時に必要な栄養介入と教育の展開
2）災害時に想定される栄養課題と平常時からの具体的な対策【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。指定する予習課題に取り組み、提出すること。
（学修時間：週1時間）【事後学修】指定する受講後課題について、所定書式のレポ
ートにまとめて提出すること。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
小林麻貴/斎藤トシ子/川野因：栄養教育論[第一出版、2021、\2,
420]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（実習内の個人・グループワークシート、事前事後学修課
題レポート）50％、実習態度（参加意欲、グループ学習における役
割への取り組み姿勢、プレゼンテーション）50％
グループ学習の成果であるプレゼンテーションと相互評価をもとにした考察レポートを評価する。コミュニケーション能力やプレゼン
テーション能力の向上を図るための留意事項についてフィードバッ
クを行う。
【注意事項】
事前に提示する予習課題の内容をもとに、各回の実習で必要な文献

－336－

管
理
栄
養
士
専
攻

や資料は各自が準備して持参すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
医療における管理栄養士の経験を活かし、ライフステージに応じた
栄養教育の実際と多様な場における展開を支援することができるよ
うに実習を行う。

管
理
栄
養
士
専
攻

－337－

栄養指導実習ａ

栄養指導実習ｂ

長谷川 めぐみ
３年 前期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力

長谷川 めぐみ
３年 後期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】「栄養指導論a,b」講義で学修した栄養指導の基本的な意義や目的に基づいて、栄養士が栄養指導対象者および栄養指導対象集団に正しい知識を供与し、的確な栄養指導を実施する力を身につける。
栄養指導対象者が自ら実行できるよう導くことができるよう実地に基づいた実習を展開する。
【授業における到達目標】
健康の保持・増進を目的とした栄養指導（栄養教育）「を充実して行うために対象者自身の健康について正しく認識することが必要である。
また、わが国のみならず諸外国の健康・栄養問題について具体的な事例を学び、栄養専門家として国際的視野を持ち、栄養指導（栄養教育）活動を展開できる力を身につける。
【授業の内容】
1．栄養指導実施者の資質①
パネルディスカッション、スピーチ
2．栄養指導実施者の資質②
討議法（6-6式討議法 ディベート フォーラム）3．栄養指導実施者の資質③
カウンセリング実習
4．集団を対象とした栄養指導（ライフステージ別）
5．集団を対象とした栄養指導（ライフスタイル別）
6．災害時の栄養教育
避難所における被災者を対象とした栄養教育
7．災害時の栄養教育
避難所における給食献立の立案と調理実習【事前・事後学修】
事前学修：毎回、該当箇所の事前学修を2時間実施すること。
事後学修：毎回実習の学修内容リポート作成し提出する。
事後学修は3時間必要である。
【教科書・教材等】
斎藤トシ子他：サクセス管理栄養士講座 栄養教育論[第一出版、2010、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（個人，グループ・ワークシート）70％
実習態度（参加意欲，口頭発表など）30％
毎回作成し、提出するレポートおよび栄養指導媒体は評価し、返還する。レポート作成および栄養指導媒体作成の評価に応じて個別指導しフィードバックする。
【参考書】
栄養教育・指導実習ワークブック[株式会社みらい、2020、¥2,300]【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康・福祉センターの管理栄
養士として勤務し公衆栄養の実務経験を重ねた。私立中学校・高等学校付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養
指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

【授業のテーマ】「栄養指導論a,b」講義で学修した栄養指導の基本的な意義や目的に基づいて、栄養士が栄養指導対象者および栄養指導対象集団に正しい知識を供与し、的確な栄養指導を実施する力を身につける。
栄養指導対象者が自ら実行できるよう導くことができるよう実地に基づいた実習を展開する。
【授業における到達目標】
1.栄養指導における学習者の現状を正しく理解し栄養指導における課題を発見できる力をつける
2.栄養指導の学習者について栄養指導目標を設定し，栄養指導計画
を立案・実行できる
3.栄養指導のプロセスや成果を正しく評価し栄養指導における問題
解決につなげることができる【授業の内容】
課題発見と対応の方法は配布資料に基づき一斉学習後，事例検討を個別学習と並行してグループ学習し毎回報告会を実施します。
１．栄養指導ワールドカフェ①ワールドカフェの栄養指導への活用②ワールドカフェ実習
２．内臓脂肪減少のための身体活動量と栄養指導①運動で消費するエネルギー量②腹回測定実習
３．ライフステージ別と栄養指導演習
４．運動の実践と栄養指導（１）ライフステージ別栄養指導
５．運動の実践と栄養指導（２）アスリートへの栄養指導
６．災害時における栄養指導（１）避難所での健康・食生活
７．災害時における栄養指導（２）避難所での栄養指導【事前・事後学修】
事前学修：毎回，該当箇所の事前学修を2時間実施すること。
事後学修：毎回実習の学修内容リポート作成し提出する。
そのための事後学修は3時間必要である。
【教科書・教材等】
斎藤トシ子他：サクセス管理栄養士講座 栄養教育論[第一出版、
2020、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（個人，グループ・ワークシート）70％
実習態度（参加意欲，口頭発表など）30％
毎回作成し、提出するレポートおよび栄養指導媒体は評価し，返還する。レポート作成および栄養指導媒体の評価に応じて個別指導しフィードバックする。
【参考書】
栄養教育・指導実習ワークブック[株式会社みらい、2020、¥2,300]【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康・福祉センターの管理栄
養士として公衆栄養の実務経験を重ねた。私立中学・高等学校付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－338－

健
康
栄
養
専
攻

栄養指導論ａ

栄養指導論ｂ

長谷川 めぐみ
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

長谷川 めぐみ
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
栄養指導論aでは，対象者に栄養教育をする意義ならびにその目的に応じた理論や技法について理解し，効果的に活用できる能力の向上を目的としています．多様化している個人や集団の食生活上の課題に適切な対応をするためには，行動科学の基礎知識・理論を導入し，健康・栄養状態や食行動を総合的に評価・判定する能力を養います．また，個人や集団が生活している食環境整備の重要性を理解し，不適切な食行動の変容や生活の質（QOL）の向上を図るための具体的支援に必要な，行動変容の概念と技法を学習します．
【授業における到達目標】
栄養指導における講義の様々な場面で，国際的視野に立つことができる栄養士になることを目的に海外諸国の「栄養指導の実際」を担
当教員の栄養指導体験を基盤に学んでもらう．
【授業の内容】
第１週 栄養教育の概念（１）目的・目標・定義
第２週 栄養教育と健康教育
第３週 栄養教育の概念（２）対象と機会
第４週 食環境の整備（１）概念・法律
第５週 食環境の整備（２）制度・施策
第６週 食物へのアクセス面での展開（先進国と途上国）
第７週 情報へのアクセス麺での展開（先進国と途上国）
第８週 行動科学理論と栄養教育
第９週 行動科学の理論とモデル（１）個人
第10週 行動科学の理論とモデル（２）集団第11週 行動変容技法と概念
第12週 栄養カウンセリングの基本
第13週 栄養カウンセリングの応用
第14週 栄養教育の実施と連携【事前・事後学修】【事前学修】
講義前にテキストおよび配布資料の当該箇所を事前学んでおく（学修時間：2時間）【事後学修】
毎週前回講義内容について小試験を実施する．
準備として事後学修を行う（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
監修：全国栄養士養成施設協会：サクセス管理栄養士講座 栄養教
育論[第一出版、2020年、\2,200、978-4-8041-1390-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50％、平常点（受講態度・授業内小テスト・課題）50％提出された課題等を評価しフィードバックする。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事。健康福祉センターの管理栄養士として公衆栄養の実務経験。私立中学・高等学校付属の寄宿舎の栄養士として勤務し、生徒の栄養指導・栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

【授業のテーマ】
栄養指導論bでは，個人や集団の健康状態・食物摂取や食行動に影響を及ぼす要因に関する情報の収集・解析方法，並びに教育方法を学習します．これを踏まえて対象者の栄養指導プログラムの作成
・実施・検証・改善という一連の課程をどのように捉えて考えるのが望ましいことになるのかという理解を深めます．さらに対象となる個人や集団の具体的なライフステージ，ライフスタイルの特性を考慮した栄養教育の充実を図り，応用力を培います．
【授業における到達目標】
栄養指導における講義の様々な場面で、国際的視野に立つことができる栄養士になることを目的に海外諸国の「栄養指導の実際」を担
当教員の栄養指導体験を基盤に学んでもらう．
【授業の内容】
第１週 栄養教育マネジメント
第２週 栄養アセスメント
第３週 栄養教育の目標設定
第４週 栄養教育プログラム （１）作成
第５週 栄養教育プログラム （２）実施，技術・資質
第６週 栄養教育の評価 （１）種類・デザイン
第７週 栄養教育の評価 （２）フィードバック
第８週 ライフステージ・ライフスタイル別栄養教育の展開
第９週 妊娠・授乳期
第10週 乳・幼児期
第11週 学童期・思春期
第12週 成人期・高齢期
第13週 傷病者・障がい者
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べ、授業内小テストの復習に取り組む。
【教科書・教材等】
監修：全国栄養士養成施設協会：サクセス管理栄養士講座 栄養教
育論[第一出版、2020、\2,200、978-4-8041-1390-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50％、平常点（受講態度・授業内小テスト・課題）50％提出された課題等を評価しフィードバックする。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院栄養士として臨床栄養に従事した。健康福祉センターにおいて
管理栄養士として勤務し、公衆栄養の実務を重ねた。私立中学・高等学校付属の寄宿舎において栄養士を務め、給食を通して生徒の栄
養管理・栄養指導・栄養教育の実務を積んだ。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－339－

健
康
栄
養
専
攻

栄養生化学実験中村 彰男
１年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：美の探究、行動力

隔週【授業のテーマ】
生化学aおよび基礎栄養学で学習した栄養素の生化学的性質について、糖質・タンパク質・核酸・遺伝子などの単離・精製・解析実験
を通して括学することで、観察力や正確さを養いながら、思考力や判断力を高める。また、最終回に行うプレゼンテーションでは、栄養情報リテラシーを実践するために、決められたテーマについて情報収集を行い、パワーポイントを用いた発表を行ってもらいます。
【授業における到達目標】
１．アミラーゼの生化学的な性質を説明できるようになる。
２．タンパク質の構造や性質について説明できるようになる。
３．核酸の単離や遺伝子の解析手法を説明できるようになる。
４．ヒトゲノムの遺伝子多型の解析手法を説明できるようになる。
５．遺伝子組換え実験を説明できるようになる。
６．大腸菌を用いた有用タンパク質の発現を説明できるようになる。
７．カフェインの性質や生体機能を説明できるようになる。

まとめること。実験プロトコールに関しては実験の流れについてイ
メージトレーニングを行ってください。（学修時間 1時間/週）。
【事後学修】毎回の実験に関して、決められた期日までにレポートを作成し提出してください（学修時間 3時間/週）【教科書・教材等】
毎回、実験に関するプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度40％、レポート60％で評価します。毎回の実験の中で、実験テーマに関しての原理などについての解説を行います。
【参考書】
ガイダンスで紹介します。
【注意事項】
必ず実験用の白衣と上履きを着用すること。実験を安全に行うために初回のガイダンスで詳細を説明します。

栄養生化学実験を通じて、観察力を養いながら、思考力や判断力を高め【行動力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１回 ガイダンスと唾液アミラーゼの定性実験① 安全に実験を行うための注意事項② 実験の進め方とレポートに関する注意事項③ 唾液アミラーゼの定性実験
第２回 筋肉からのミオグロビンの精製① 蛋白質の抽出・硫安分画② クロマトグラフィーを用いたタンパク質の精製③ Bradford法による蛋白質の定量
第３回 蛋白質の電気泳動① SDS-PAGEによる蛋白質の電気泳動② 蛋白質の染色と可視化③ 口腔粘膜からのゲノムの抽出とPCR
第４回 代謝関連遺伝子のゲノム多型解析① アガロース核酸電気泳動② リアルタイムPCRによる遺伝子多型解析
第５回 外来遺伝子の大腸菌への形質転換① 遺伝子組換え実験の基礎② コンピテントセルを用いた遺伝子導入実験③ 大腸菌への外来遺伝子の形質転換
第６回 遺伝子組換えDNAの検出と組換えタンパク質の精製① 大腸菌から組換えタンパク質の抽出② クロマトグラフィーを用いたタンパク質の精製③ SDS-PAGEによる精製された組換えタンパク質の確認
第７回 紅茶からのカフェインの単離と分析① 紅茶からのカフェインの単離② 昇華法による緑茶もしくは珈琲のカフェインの再結晶③ 薄層クロマトグラフィーを用いたカフェインの分析【事前・事後学修】【事前学修】事前に次回の実験に関するプリントを配布します。実験に使用する器具や試薬に関して十分に予習をして、実験ノートに
－340－

健
康
栄
養
専
攻

栄養生理学
奈良 典子
３年 前期
対面授業
○：行動力

健
康
栄
養
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
食べ物の消化吸収機構とその代謝について、学修する。また、関連する栄養生理学や環境的側面、運動生理学について学修する。
【授業における到達目標】
食べ物の消化吸収機構・代謝機構・運動生理、環境栄養、スポー
ツ栄養について修得する。各分野の知見を集約し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。さらに、修得した知識を栄養指導等
で役立てる行動力を養う。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、食事調査の実施
第2回 身体組成および骨密度の測定
第3回 エネルギー代謝および代謝の測定法
第4回 運動と身体組成（肥満と痩せの判定、身体組成の測定法）
第5回 食べ物の消化・吸収 (三大栄養素）
第6回 三大栄養素の代謝 Ⅰ（糖質）第7回 三大栄養素の代謝 Ⅱ（たんぱく質・脂質）
第8回 食と身体機能（ゲストスピーカー予定）
第9回 運動と骨格筋の機能 Ⅰ(骨格筋の構造と収縮の仕組）
第10回 運動と骨格筋の機能 Ⅱ(代謝・内分泌のはたらき）
第11回 ビタミン・ミネラルの種類とはたらき
第12回 高温・低温環境の生理と栄養
第13回 体内における水分の役割
第14回 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を伝える。参考教材にて必ず予習すること。(学修時間：週2時間）
事後学修：テキストおよび配布プリントを復習する。
(学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
樋口満監修：栄養・スポーツ系の運動生理学栄養学総論[南江堂、2018、\2,800、税別]【成績評価の方法・基準とフィードバック】『評価方法・基準』
筆記試験 60% （授業内テスト）
平常点 40%（授業への積極参加(20%)・授業内小テストもしくはレポート(20%)
『フィードバック』小テストもしくはレポートの解説は翌週の授業にて実施【授業に活かす実務経験の内容】
スポーツ現場において、トップアスリートをはじめ多くのアスリー
トの栄養指導に従事した経験を活かし、具体的な事例を講義に含め
ている。

－341－

栄養生理学
奈良 典子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
食べ物の消化吸収機構とその代謝について、学習する。また、関連する運動生理学や環境的側面、スポーツ栄養について学習する。
【授業における到達目標】
食べ物の消化吸収機構・代謝機構・運動生理、環境栄養、スポー
ツ栄養について修得する。各分野の知見を集約し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。さらに、習得した知識を栄養指導等
で役立てる行動力を養う。
【授業の内容】『授業内容』
第1回 ガイダンス、食事調査の実施、
第2回 身体組成および骨密度の測定
第3回 安静時と運動時のエネルギー代測と測定法
第4回 肥満と痩せの判定（女性における三主徴）
第5回 食べ物の消化・吸収 (三大栄養素）
第6回 三大栄養素の代謝
第7回 運動と骨格筋の機能Ⅰ（骨格筋の構造と収縮の仕組み）
第8回 運動と骨格筋の機能Ⅱ（エネルギー供給系）
第9回 ビタミン・ミネラルの種類とはたらき（エネルギー代謝、貧血予防との関連など）
第10回 食べ物とからだの機能（ゲストスピーカー予定）
第11回 体温調節機能しくみと効果的な水分・栄養摂取方法
第12回 体力・運動能力におよぼす栄養摂取の影響Ⅰ（練習時・試合時）
第13回 体力・運動能力におよぼす栄養摂取の影響Ⅱ（身体づくりほか）
第14回 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業範囲を伝える
参考教材にて必ず予習すること(学修時間：週2時間）
事後学修：テキストおよび配布プリントを復習する(学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
樋口満監修：栄養・スポーツ系の運動生理学[南江堂、2018、\2,800、※予定]【成績評価の方法・基準とフィードバック】『評価方法・基準』
筆記試験 60%（授業内テスト）
平常点 40%（授業への積極参加(20%)・授業内小テストもしくはレポート(20%))『フィードバック』小テストもしくはレポートの解説は翌週の授業にて実施【授業に活かす実務経験の内容】
スポーツ現場において、トップアスリートをはじめ多くのアスリー
トの栄養指導に従事した経験を活かし、具体的な事例を講義に含め
ている。

－342－

栄養生理学(運動生理学を含む)
筧 慎治
１年 前期
対面授業
○：行動力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
食べ物の消化吸収機構と代謝の生理学について学修し、その応用として運動生理学やスポーツ栄養の基本も学ぶ。この過程で、基礎的知識を実践的場面で活用できる能力、行動力を培う。解剖生理学b
でも消化吸収機構および代謝の生理学について個別に学習するが、栄養生理学では両者をひと続きの流れとして学習する点に特徴がある。
【授業における到達目標】
1）食物の消化吸収の仕組みと、吸収された栄養の代謝の仕組みを
ひと続きの流れとして説明出来る。
2）１の応用として、運動生理、スポーツ栄養についての基本的な考え方を説明できる。
3）１,2の知識を日常生活の問題解決に役立てるように行動することができる。
【授業の内容】
第1週 栄養学の歴史I タンパク質
第2週 栄養学の歴史II エネルギー代謝
第3週 栄養学の歴史III 微量栄養素
第4週 エネルギー代謝
第5週 三大栄養素の消化吸収
第6週 三大栄養素の代謝
第7週 ビタミンの代謝
第8週 ミネラルの代謝
第9週 運動の生理学I 呼吸と運動
第10週 運動の生理学II 運動と栄養
第11週 運動の生理学III 運動と代謝
第12週 年齢による生理学的変化と栄養
第13週 スポーツ栄養 スポーツ選手の栄養補給
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】(2時間) 毎回の授業前に、教科書で該当箇所を予習する。
【事後学修】(2時間) 毎回の授業後に、教科書で該当箇所を復習する。
【教科書・教材等】
プリントを配付して使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 70%、レポートの提出 30%。フィードバックはレポートの解説で行う。
【参考書】
廣野治子 監修：コンパクト栄養学[南江堂、2017、ISBN4524259457]
寺田 新：スポーツ栄養学: 科学の基礎から「なぜ?」にこたえる[
東京大学出版会、2017、ISBN-4130527061]－343－

英語で学ぶ日本文化
ホリー，ペトル
１・２年 前期
対面授業◎：国際的視野ラジオ出演(カブキ・チューンほか)の実例をあげて講義を進める。
https://www.youtube.com/watch?v=6TjR2sSJgDE&t=157s (KABUKI:
The Legacy of Eccentric Spectacle) 参考記事:https://www.
premiumj.jp/tokyo7pm/20200312_9098/ほか多数

2単位○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
当授業において、学生諸君に日本とヨーロッパの文化、とりわけ日本の歌舞伎などといった古典芸能がヨーロッパにいかなる影響を与え、いかように受容されてきたかについて、またそれらが20世紀の日本に逆輸入された時、その舞台がいかに変貌されたかを教示する予定である。それぞれの国家の境界線や文化を超え、芸術家の自由な活動を通していわゆる越境的な舞台芸術はどのように形成されたか、またその傍ら、画像・映像素材を満載にして日本の舞台芸術の国際交流などについて英語を交えながら楽しい授業を行う。
【授業における到達目標】
学生諸君に歌舞伎の魅力について知ってもらいたい。自国日本の伝統文化への理解を深めてもらいたい。また、ディプロポリシー、国際的視野をもとに、歌舞伎から「美の探究」をしていきたい。
【授業の内容】
第1週●ヨーロッパ「シャホニズム」JAPONISMEの誕生
第2週●川上音二郎 Kawakami Otojiro、貞奴 Sada Yacco、アメリ
カ、ヨーロッパを制覇する
第3週●マダム・ハナコ Mme.Hanako 渡欧時代
第4週●歌舞伎Kabukiについて(脱亜入欧の視点から)
第5週●歌舞伎Kabuki、海を渡る(二代目左團次 Ichikawa SadanjiII.ほか)
第6週●歌舞伎における襲名などしきたりについて
第7週●能楽Nohやほかの日本の古典芸能について
第8週●「日本かぶれ」の西洋人
第9週●オペラに出没するジャポニスム
第10週●外交官、歌舞伎の舞踊詩を書きおろす(ポール・クローデ
ル Paul Claudelの『女と影』について)
第11週●渡欧する四谷怪談とお岩様
第12週●ヨーロッパ人と日本の演劇
第13週●夏に向けてイザやかぶかん!
第14週●歌舞伎による「ニュー・チャレンジ」(『ワンピース』、『風の谷のナウシカ』など)・まとめ【事前・事後学修】
事前学修(週2時間): 各授業で提示される課題について調べたことを次回の授業でディスカッションする。
事後学修(週2時間):授業で説明のあった用語や語句を調べる。授業で指示された課題に取り込む。
【教科書・教材等】
パワーポイント(日英二ヶ国語版)はもちろん、その他DVD、Blu-rayなどをほぼ毎回使用し、歌舞伎や文化に関するドキュメンタリー映像などをとにかくたくさん鑑賞する予定。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の内容、指示された課題についてレポート(400字詰5枚)を学期末に提出してもらう。
平常点(授業態度)30%、レポート70%。
レポートは、授業最終回でフィードバックを行う。
レポートは日本語・英語も可。
授業内に出た学生からの疑問点、質問について適宜解説を行う。
【注意事項】
特にないが、あればmanabaを使って伝える。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立劇場、国際交流基金など歌舞伎制作関係の協力の経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いての講義をする。その他、早稲田大学演劇博物館招聘研究員、ライターとしても活躍中・国立劇場の英語HP執筆、また2006年～2013年間の外交官として活躍(駐日チェ
コ共和国大使館一等書記官・ チェコセンター初代所長)、テレビ、

－344－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

英語で読む日本文学
人間らしく生きることの意味
島崎 嗣生
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
日本の近代文学の名作を英語と日本語で読解・鑑賞して若い人たち
・青年の生き方・生き様を学ぶ・日本語の英語の表現方法の比較と検討を行う。
【授業における到達目標】
・日本の近代文学を英語と日本語とで鑑賞し、比較分析を行うこと
により、多角的な視点を養う（国際的視野）
・文学作品を鑑賞する力を育成して、多様な人間の生き様を理解して、豊かな人間性を育む（美の探究）【授業の内容】
第１週 自己紹介・相互紹介
第２週 芥川龍之介「杜子春」読解① p1～p2
第３週 芥川龍之介「杜子春」読解② p3～p4
第４週 芥川龍之介「杜子春」読解③ p5～p6
第５週 芥川龍之介「杜子春」読解④ p7～p8
第６週 夏目漱石「それから」読解① p9～p10
第７週 夏目漱石「それから」読解② p11～p12
第８週 夏目漱石「それから」読解③ p13～p14
第９週 夏目漱石「それから」読解④ p15～p16
第１０週 夏目漱石「それから」読解⑤ p17～p18
第１１週 川端康成「伊豆の踊子」読解① p19～p20
第１２週 川端康成「伊豆の踊子」読解② p21～p22
第１３週 川端康成「伊豆の踊子」読解③ p23～p24
第１４週 総括とまとめ【事前・事後学修】
事前学修：指定されたテキストの文学作品を読んでおく。（週２時間）
事後学修：授業の後、感想論文を書く。（週２時間）【教科書・教材等】
夏目漱石：それから[岩波文庫、2017、¥600]
川端康成：伊豆の踊子[新潮文庫、2017、¥360]
芥川龍之介：蜘蛛の糸・杜子春[新潮文庫、2017、¥320]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内筆記試験（80％）、感想論文（20％）。
ワークシートのフィードバックは次回の授業で行います。
プレゼンテスト・筆記試験のフィードバックは最終授業で行いま
す。
【参考書】
特になし。
【注意事項】
英文教材はすべてプリントなので、各自クリアファイルを用意してきちんと保存してください。
また、各自で授業ノートを用意してください。

－345－

英語コミュニケーションⅠ
阿佐美敦子・内田里美・時田朋子・冨倉教子・三角成彦・シオティーノ・グティエレズ・マルチェフ・ミラー・ライト
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野【授業のテーマ】
人間社会学部の理念に沿い、国際的感覚を持って広く、社会・ビジネスの場で使える英語の修得を目指します。
【授業における到達目標】
１．社会の基本的な情報を英語で理解し、それについて英語で簡単に説明したり自分の意見を英語で述べたりできるようになる。
２．英語を通して異文化を理解し、国際人となるべき基礎力を身につける。
３．TOEICテストで高得点を目指し、自分の英語力を示すことができるようになる。
以下は、各技能あるいは知識の到達目標です。
Vocabulary‐基礎的な単語力を伸ばし、日常の場で適切に使えるよ
うになる。
Grammar‐英語文法知識を整理し、正確に使えるようになる。
Reading‐社会で起こっている様々な話題について英語で読んで理解できるようになる。
Writing‐英語で書く基本を学び、目的に応じて簡単な文が書けるようになる。
Listening and Speaking‐日常的な話題について正しく聞き、簡潔かつ適切に話せるようになる。
Critical thinking‐上記の活動を通して批判的な目や批評力を身につけ、自分の意見を英語で述べることができるようになる。
具体的な到達目標として、CEFR基準のB1～B2レベルの英語能力獲得を目指します。
【授業の内容】
英語運用能力を養うため、日本人教員がReading & Writingクラス
を、英語ネイティブスピーカー教員がListening & Speakingクラスを担当します。
Reading & Writingクラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 9: Stereotypes and Intercultural Communication
第３週 Unit 9: Application
第４週 TOEIC Preparation（1）
第５週 Unit 10: Cultural Accommodation in Intercultural
Communication
第６週 Unit 10: Application
第７週 TOEIC Preparation（2）
第８週 Unit 12: Study abroad and Intercultural Adaptation
第９週 Unit 12: Application
第10週 TOEIC Preparation（3）
第11週 Unit 13: Intercultural Competence for the Future
第12週 Unit 13: Application
第13週 In-class Examination & Conclusion
第14週 TOEIC Test 受検（Date will be announced.）school subjects you liked
第９週 Unit 8: Application
第10週 TOEIC Preparation（3）
第11週 Unit 9: It’s easy to make! - Giving instructions,describing how to cook
第12週 Unit 9: Application
第13週 In-class Examination & Conclusion
第14週 TOEIC Test 受検（Date will be announced.）【事前・事後学修】
事前学修：学修する単元は予習し、わからない単語は調べてくること。（週２時間程度）
事後学修：学修した単元の宿題をしてください。（週２時間程度）＊担当教員の指示に従ってください。
【教科書・教材等】
Troy McConachy, 古家聡、櫻井千佳子：Intercultural
Communication for English Language Learners in Japan[南雲堂、2017、\2,200]
Alastair, Graham-Marr：Communication Spotlight 3rd Edition:
High Beginner[ABAX ELT Publishers、2019、\2,700、※Listening& Speakingクラス用]
Educational Testing Service：TOEIC（R）テスト公式問題集－新
形式問題対応編[国際ビジネスコミュニケーション協会、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Reading & Writing クラス：授業内試験 (25%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)
Listening & Speakingクラス：授業内試験 (25%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)
TOEIC：10%＊最終評価は、Reading & Writing クラス(45%)、Listening &Speakingクラス(45%)、TOEIC(10%)の合計点を用いて行います。
＊フィードバックは、授業中あるいはmanabaを使って行います。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
出席は、両クラスの合計ではありません。単位取得には、両クラスの出席要件をそれぞれ満たさなければなりません。
TOEICは試験の一部であり、受検しない場合、単位取得資格を失います。

Listening & Speakingクラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 6: I get to work at eight - Describing yourdaily routines
第３週 Unit 6: Application
第４週 TOEIC Preparation（1）
第５週 Unit 7: It’s in front of the lamp - Describing
location, objects in a room
第６週 Unit 7: Application
第７週 TOEIC Preparation（2）
第８週 Unit 8: I liked science in school - Talking about
－346－

人
間
社
会
学
部

英語コミュニケーションⅡＡ
阿佐美敦子・内田里美・田浦紘一朗・時田朋子・冨倉教子・柳瀬
実佳・シオティーノ・マルチェフ・ミラー・ライト
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野【授業のテーマ】
人間社会学部の理念に沿い、国際的感覚を持って広く、社会・ビジネスの場で使える英語の修得を目指します。
【授業における到達目標】
１.社会で起こっている様々な情報を英語で理解し、それについて
自分の意見を英語で述べたり議論したりできるようになる。
２．英語を通して異文化を理解し、国際人となるべき基礎力を身につけ、自ら英語でコミュニケーションできるようになる。
３．TOEICテストで高得点を目指し、自分の英語力を示すことができるようになる。
以下は、各技能あるいは知識の到達目標です。
Vocabulary－単語の知識を増やし、適切に使えるようになる。
Grammar－文法知識を整理し、正確に使えるようになる。
Reading－社会で起こっている様々な話題について英語で読み、多角的に考えることができるようになる。
Writing－英語で書く基本的な規則を学び、テーマに関して様々なスタイルで文章が書けるようになる。
Listening and Speaking－聞く力をつけ、効果的に英語で話せるよ
うになる。
Critical thinking－上記の活動を通して批判的な目や批評力を身につけ、自分の意見を英語で述べることができるようになる。
具体的な到達目標として、CEFR基準のB1～B2レベルの英語能力獲得を目指します。
【授業の内容】
英語運用能力を養うため、日本人教員がReading & Writingクラス
を、英語ネイティブスピーカー教員がListening & Speakingクラスを担当します。
Reading & Writing クラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 2: Body Language across Cultures
第３週 Unit 2: Application
第４週 Unit 3: Turning Waste into Wealth
第５週 Unit 3: Application
第６週 Unit 6: Urban Landmarks
第７週 Unit 6: Application
第８週 TOEIC Preparation（1）
第９週 Unit 7: Food Safety
第10週 Unit 7: Application
第11週 Unit 8: Spending a Fortune
第12週 Unit 8: Application
第13週 TOEIC Preparation（2）
第14週 In-class examination & Conclusion

第10週 Unit 4: Application
第11週 Unit 5: It’s next to the window - Describing
location, objects in a room
第12週 Unit 5: Application
第13週 TOEIC Preparation（2）
第14週 In-class examination & Conclusion【事前・事後学修】
事前学修：学修する単元は必ず予習し、わからない単語は調べてくること。（週２時間程度）
事後学修：学修した単元の宿題をしてください。（週２時間程度）＊担当教員の指示に従ってください。
【教科書・教材等】
Andrew E. Bennett：Reading Fusion 1[南雲堂、2011、¥2,200]
Alastair, Graham-Marr：Communication Spotlight 3rd Edition:
Pre-Intermediate[ABAX ELT Publishers、2019、\2,700]
Educational Testing Service：TOEIC（R）テスト公式問題集－新
形式問題対応編[国際ビジネスコミュニケーション協会、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Reading & Writing クラス：授業内試験 (30%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)
Listening & Speakingクラス：授業内試験 (30%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)＊最終評価は、Reading & Writing クラス(50%)とListening &Speakingクラス(50%)の合計点を用いて行います。
＊フィードバックは、授業中あるいはmanabaを使って行います。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
出席は、両クラスの合計ではありません。単位取得には、両クラスの出席要件をそれぞれ満たさなければなりません。

Listening & Speakingクラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 1: How do you spell that? - Describing schoolschedules
第３週 Unit 1: Application
第４週 Unit 2: I usually get up at six - Describing yourdaily routines, expressions of time
第５週 Unit 2: Application
第６週 Unit 3: What do you call it? - Describing objects
第７週 Unit 3: Application
第８週 TOEIC Preparation（1）
第９週 Unit 4: That’s my cousin-Talking about people,
describing people
－347－

人
間
社
会
学
部

英語コミュニケーションⅡＢ
阿佐美敦子・内田里美・田浦紘一朗・時田朋子・冨倉教子・女鹿喜治・シオティーノ・グティエレズ・マルチェフ・ミラー・ライ
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野【授業のテーマ】
人間社会学部の理念に沿い、国際的感覚を持って広く、社会・ビジネスの場で使える英語の修得を目指します。
【授業における到達目標】
１.社会で起こっている様々な情報を英語で理解し、それについて
自分の意見を英語で述べたり議論したりできるようになる。
２．英語を通して異文化を理解し、国際人となるべき基礎力を身につけ、自ら英語でコミュニケーションできるようになる。
３．TOEICテストで高得点を目指し、自分の英語力を示すことができるようになる。
以下は、各技能あるいは知識の到達目標です。
Vocabulary－単語力を伸ばし、適切に使えるようになる。
Grammar－文法知識を整理し、正確に使えるようになる。
Reading－社会で起こっている様々な話題について英語で読み、多角的に考えることができるようになる。
Writing－英語で書くルールや基本を学び、テーマに関して様々なスタイルで文章が書けるようになる。
Listening and Speaking－聞く力をつけ、効果的に英語で話せるよ
うになる。
Critical thinking－上記の活動を通して批判的な目や批評力を身につけ、自分の意見を英語で述べることができるようになる。
具体的な到達目標として、CEFR基準のB1～B2レベルの英語能力獲得を目指します。
【授業の内容】
英語運用能力を養うため、日本人教員がReading & Writingクラス
を、英語ネイティブスピーカー教員がListening & Speakingクラスを担当します。
Reading & Writingクラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 10: Product Placement
第３週 Unit 10: Application
第４週 TOEIC Preparation（1）
第５週 Unit 12: Working Disabled
第６週 Unit 12: Application
第７週 TOEIC Preparation（2）
第８週 Unit 13: Pet Therapy
第９週 Unit 13: Application
第10週 TOEIC Preparation（3）
第11週 Unit 15: Breaking the Poverty Cycle
第12週 Unit 15: Application
第13週 In-class examination & Conclusion
第14週 TOEIC Test 受検（Date will be announced.）

第10週 TOEIC Preparation（3）
第11週 Unit 9: It’s east of Seattle - Describing cities,
introducing your hometown
第12週 Unit 9: Application
第13週 In-class Examination & Conclusion
第14週 TOEIC Test 受検（Date will be announced.）【事前・事後学修】
事前学修：学修する単元は必ず予習し、わからない単語は調べてくること。（週２時間程度）
事後学修：学修した単元の宿題をしてください。（週２時間程度）＊担当教員の指示に従ってください。
【教科書・教材等】
Andrew E. Bennett：Reading Fusion 1[南雲堂、2011、¥2,200]
Alastair, Graham-Marr：Communication Spotlight 3rd Edition:
Pre-Intermediate[ABAX ELT Publishers、2019、\2,700]
Educational Testing Service：TOEIC（R）テスト公式問題集－新
形式問題対応編[国際ビジネスコミュニケーション協会、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Reading & Writing クラス：授業内試験 (25%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)
Listening & Speakingクラス：授業内試験 (25%)、単語クイズ(10%)、課題・宿題(10%)
TOEIC：10%＊最終評価は、Reading & Writing クラス(45%)、Listening &Speakingクラス(45%)、TOEIC(10%)の合計点を用いて行います。
＊フィードバックは、授業中あるいはmanabaを使って行います。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
出席は、両クラスの合計ではありません。単位取得には、両クラスの出席要件をそれぞれ満たさなければなりません。
TOEICは試験の一部であり、受検しない場合、単位取得資格を失います。

Listening & Speakingクラス
第１週 Guidance
第２週 Unit 6: How much was it? - Fluency with money andprices
第３週 Unit 6: Application
第４週 TOEIC Preparation（1）
第５週 Unit 7: Are you gonna go to France? - Talking about
the future, vacation plans
第６週 Unit 7: Application
第７週 TOEIC Preparation（2）
第８週 Unit 8: How was the concert? - Talking about things
you did
第９週 Unit 8: Application
－348－

人
間
社
会
学
部

英語音声学
英語教員を目指す人のための音声学基礎
木村 公彦
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
この授業は、英語教員を目指す学生が受講することを念頭に、英語
音声学の基礎の理解と、発音・聞き取りの指導法を学ぶことを目的とする。授業は大きく分けて「講義」と「聞き取り・発音練習」からなり、講義では英語と日本語の比較をもとに、特に分節音（＝母音と子音）の産出について、日本語母語話者にとって困難かつ重要な特徴を取り扱う。聞き取り・発音練習は、講義で習った内容に留意しながら、実際に教員から発音指導を受ける場とする。講義だけでは理解が難しい内容もあるが、発音練習や問題演習によって、授業内容をより深く理解できることを目指す。授業を通して、日本人が注意すべき英語の発音特徴を受講者自身が明確に認識し、それを将来の発音指導に活かせるようになることを目標とする。
【授業における到達目標】【到達目標】(1) 音声学・音韻論の基礎的な用語の説明ができる。
(2) 英語音声の特徴を説明できる。
(3) 日本語と英語の音声の違いを説明できる。
(4) 発音の問題点を改善するために必要な練習を理解している。
【ディプロマポリシーとの関連】
日本語との違いを意識しながら英語の音声を学ぶことで、「国際的視野」を広げることを目指す。また、発音・聞き取り練習に取り組
むことで、自律的に学修を継続する「研鑽力」を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第1週：ガイダンス、音声器官
第2週：音素と異音、子音のイントロダクション
第3週：英語の子音(1)（閉鎖音）
第4週：英語の子音(2)（摩擦音）
第5週：英語の子音(3)（破擦音）
第6週：英語の子音(4)（鼻音）
第7週：英語の子音(5)（側音）
第8週：英語の子音(6)（半母音）
第9週：基本母音、母音のイントロダクション
第10週：英語の母音(1)（短母音）第11週：英語の母音(2)（長母音）第12週：英語の母音(3)（二重母音）
第13週：英語の母音(4)（弱母音）第14週：授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業の最後に提示される次週の予習範囲に関して、教科書を読んで疑問点を明らかにしてくる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べて知識の定着を図る。また、発音上のポイントを思い出しながら、教科書の例文で発音・聞き取り練習をする。
【教科書・教材等】
竹林滋・清水あつ子・斎藤弘子：改訂新版 初級英語音声学[大修館、2013、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（理解度確認問題やコメントシート）：20%、小テスト（聞き取り/発音）：30%、授業内テスト：50%※小テストに関するフィードバックは翌週以降の授業で行う。また、発音練習に関してはその場でフィードバックを行う。
【注意事項】
・似たタイトルの本があるため、教科書を購入する際はよく注意すること。
・発音練習の際は恥ずかしがらずに積極的に指導を受け、練習に取り組むこと。
－349－

英語音声学Ａ

英語音声学Ｂ萩野敏
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

萩野敏
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
英語の音声面の解説を行う講義です。言語音が発音器官でどのように作り出されるかという点に注目する「調音音声学」分野の基礎的な内容を紹介します。日本語における類似音との比較を行いながら、英語の各母音・子音の調音方法や音声面での特徴を詳しく解説します。
【授業における到達目標】
英語各音の調音方法を学びその特徴を理解することによって、音声記号を含む英語音声学の基礎的な知識を身につけることを目標としています。また、知を探求し、心の美を育む態度を身につけるとともに、学修を通して自己成長する力（研鑽力）を養うことを目指しています。
【授業の内容】
第１週 音声学の基礎知識
第２週 音声器官
第３週 音声の表記と分類
第４週 子音の分類
第５週 閉鎖（破裂）音１（両唇音）第６週 閉鎖（破裂）音２（その他の音）
第７週 摩擦音１（唇歯音・舌歯音・歯茎音）
第８週 摩擦音２（その他の音）・側音
第９週 破擦音・鼻音・半母音
第10週 子音のまとめ
第11週 母音の分類・前舌高母音
第12週 前舌中低母音・中舌母音・後舌低母音
第13週 後舌高母音・二重母音
第14週 母音のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業での指示にしたがって、配布資料等の該当箇所に記述された内容をよく読んでください。（週１時間以上）【事後学修】復習がきわめて重要です。必ず配付資料や各自のノートを使って、講義内容の復習を毎回しっかりと行い、知識の定着をはかってください。（週３時間以上）【教科書・教材等】
テキストは使用せず、資料をmanabaで配布する予定です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行わず、授業中に毎回実施する小テス
トと、まとめの小テスト（２回）を課します。
成績は、小テスト（90％）、平常点（授業態度と参加状況）（10％）による総合評価です。
各小テスト後にフィードバックを行う予定です。

【授業のテーマ】
英語の音声面の解説を行う講義です。母音・子音の各音を取り上げて解説する「英語音声学Ａ」とは異なり、「英語音声学Ｂ」では、音声に関する基礎的な解説を行った上で、音の連続、強勢、音調などに関する英語の音声面での特徴を、日本語との比較も行いながら詳しく解説します。
【授業における到達目標】
英語音声のプロソディーを学びその特徴を理解することによって、単音を超えたレベルでの英語音声に関する音声学の基礎的な知
識を身につけることを目標としています。また、知を探求し、心の美を育む態度を身につけるとともに、学修を通して自己成長する力（研鑽力）を養うことを目指しています。
【授業の内容】
第１週 音声学の基礎知識
第２週 音声の分類
第３週 音節と拍・音節の構造１(１音節語)
第４週 音節の構造２(２音節以上の語)
第５週 聞こえ度と音節主音
第６週 音声の分類と音節のまとめ
第７週 子音連結と語頭子音連続
第８週 語中語尾の子音連続
第９週 連結第10週 同化と脱落
第11週 音連続のまとめ
第12週 強勢とアクセント
第13週 句・文の強勢と強形・弱形
第14週 音調【事前・事後学修】【事前学修】授業での指示にしたがって、配布資料等の該当箇所に記述された内容をよく読んでください。（週１時間以上）【事後学修】復習がきわめて重要です。必ず配付資料や各自のノートを使って、講義内容の復習を毎回しっかりと行い、知識の定着をはかってください。（週３時間以上）【教科書・教材等】
テキストは使用せず、資料をmanabaで配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行わず、授業中に毎回実施する小テス
トと、まとめの小テスト（２回）を課します。
成績は、小テスト（90％）、平常点（授業態度と参加状況）（10％）による総合評価です。
各小テスト後にフィードバックを行う予定です。

－350－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

英語科教育法（１）

英語科教育法（２）

中山 誠一
２年 後期
対面授業

津田 ひろみ
３年 前期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
第二言語習得論の基礎と学習指導要領並びに教材、教科書について理解するとともに、学習到達目標及び年間指導計画、単元計画、各時間の指導計画およびその評価方法について理解する。また、小学校の外国語活動・外国語科の学習指導要領並びに教材、教科書について知るとともに、小・中・高等学校の連携の在り方について理解する。
【授業における到達目標】
中学校及び高等学校における外国語（英語）の学習・指導に関する基礎的知識を身に付けることができる。
【授業の内容】
第１回：学習指導要領における「３つの資質・能力」と「５つの領域」について
第２回：「聞くこと」の学習プロセスと指導の実際について
第３回：「読むこと」の学習プロセスと指導の実際について
第４回：「話すこと(やり取り・発表)」の学習プロセスと指導の実際について
第５回：「書くこと」の学習プロセスと指導の実際について
第６回：文字と音声の関わりとその指導について
第７回：語彙指導および文法指導のあり方について
第８回：学習到達目標、年間指導計画および学習状況の評価について(中学校)
第９回：単元計画について(中学校)
第１０回：各授業時間における指導計画と評価について(中学校)
第１１回：教材（ICTを活用した教材を含む）及び教科書について
第１２回：学習到達目標、年間指導計画、各授業時間における指導計画および学習状況の評価について(高等学校)
第１３回：小学校における外国語活動・外国語科と教材(ICTを活用した教材を含む)及び教科書について
第１４回：英語教育における小・中・高等学校の連携のあり方について【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：予習として、各授業で扱われる内容について文献調査の結果や自らの経験についてノートにまとめる。
事後学修（週2時間）：各授業で扱った内容について、指定された形式でレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領[東山書房、最新版、¥326]
文部科学省：高等学校学習指導要領[東山書房、最新版、¥758]
文部科学省：中学校学習指導要領解説 外国語編[開隆堂出版、最新版、\119]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 外国語編[開隆堂出版、最新版、\520]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（８０％）、授業内発表（２０％）レポートおよび授業内
発表に関するフィードバックは授業内に適宜行う。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
授業は英語を主言語として行います。受講者は最低でも英検2級程度の英語力が必要です。
【授業に活かす実務経験の内容】
約20年間の中学校・高等学校英語科教員としての経験に基づき、具体例を交えながら講義を行っている。

【授業のテーマ】
中等英語教育に関する基礎知識を学習指導要領に照らして確認し、中学校の教科書研究および授業研究を行う。指導案作成・模擬授業
を通して実践的な力を身につけ、教育実習に備える。
【授業における到達目標】
・言語や文化の理解を深め、国際的視野を獲得する
・コミュニケーションを図る態度を修得する・学修を通して、自己成長する「研鑽力」と、仲間との意見交換を通して相互を活かして自らの役割を果たす「協働力」を身に着けることを目標とする【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：1章 英語教育の目的
第３回：2章 指導目標
第４回：3章 指導方法、4章 学習指導案
第５回：5章 評価とテスト
第６回：6章 外国語教授法
第７回：7章 自律的な学習
第８回：8章 学習者要因、9章 英語教師論
第９回：10章 小学校の英語教育
第10回：11章 異文化教育、模擬授業分担
第11回：模擬授業指導案について討議・検討
第12回：ゲストスピーカーによる講義（予定）
第13回：模擬授業①（導入部）と振り返り
第14回：模擬授業②（展開部）と振り返り、まとめ
・授業の初めに新聞記事についてクラスで討議し考えを深める。
・定期試験は行わない。レポートを以てこれに代える。
【事前・事後学修】・事前学修：次回の授業範囲を予習し、章末の課題について自分の考えをまとめる（3時間）
・事後学修：授業のリアクション・ペーパーを提出する（1時間）【教科書・教材等】
村野井仁他：『統合的英語科教育法』[成美堂、2012、\2,600、978-4-7919-5094-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のリアクション・ペーパー30％、新聞記事のコメントと発表15％、指導案20％、模擬授業20％、最終課題15％として総合的に評価する。全出席を前提とし、発表、特別授業、模擬授業のいずれかを欠席した場合は、評価対象外（不可）とする。
毎回の省察は、次回の授業内に行う。
【参考書】
鳥飼玖美子著：『英語教育の危機』[ちくま新書、2018、978-4-480-07109-5]
江利川春雄編著：『協同学習を取り入れた英語授業のすすめ』[大修館書店、2012、978-4-469-24573-8]
バトラー後藤裕子：『英語学習は早いほど良いのか』[岩波新書、2015、978-4-00-431559-9]『中学校学習指導要領解説外国語編』『高等学校学習指導要領外国語編・英語編』『小学校学習指導要領解説外国語活動編』【注意事項】
・受講までに英語検定試験2級以上、または同等以上の英語の資格を取得しておくことが望ましい。
・授業は一方的な教授でなく、発表や話し合いなど双方向型の授業
なので、よく聞きあって積極的に発言し、批判的思考を深めてほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】

－351－

教
職
課
程

国立大学附属高等学校、中学校、小学校での教授経験を活かして教
育方法や教授法に関して具体的な指導を行う。

英語科教育法（３）津田 ひろみ
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
中等英語教育についてその目的や意義について考察し、第二言語学
習に関する基礎知識を多角的な視点から見直す。高等学校の教科書に基づいて指導案を作成し模擬授業を通して実践的な力を身につけると共に、互いにコメントしながら考察を深める。
【授業における到達目標】
・指導計画を立案できるようになる
・問題解決に向けて主体的に行動する「行動力」を修得する
・相互を活かしながら自らの役割を果たす「協働力」を身に着ける【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：1～2. 日本社会における英語教育
第３回：3～4. 日本の外国語教育、コミュニケーション能力
第４回：5. 第二言語習得のプロセス 6. 言語適性
第５回：7. 動機づけ
8. 学習方略
第６回：9. 評価について
第７回：10．小学校の指導と評価
第８回：11．中学校の指導と評価
第９回：12．高等学校の指導と評価
第10回：13. 英語教師に必要な資質・能力
第11回：指導案素案検討
第12回：ゲストスピーカーによる講義（予定）
第13回：模擬授業① Unit3（前半）と振り返り
第14回：模擬授業② Unit3（後半）と振り返り、まとめ
定期試験は行わない。レポートを以てこれに代える。
【事前・事後学修】・ 事前学修 ： 次回の授業範囲を予習し、考えや疑問点をまとめる。（3時間程度）
・ 事後学修 ：授業で学んだことについて考えをまとめて提出する（リアクション・ペーパー）（1時間程度）【教科書・教材等】
酒井英樹他：「学ぶ・教える・考える」ための実践的英語科教育法[大修館書店、2018、\2,400、978-4-469-24622-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のリアクション・ペーパー20％、パフォーマンス・テスト作成
１0％、新聞記事の要旨とコメント10％、模擬授業20％、指導案20％、最終課題20％、として総合的に評価する。
全出席を前提とし特別授業・模擬授業を欠席した場合は、評価対象外（不可）とする。
毎回の省察については、次回の授業内に行う。
【参考書】
淺川和也他：『英語授業学の最前線』[ひつじ書房、2020、978-482-341040-6]
白井恭弘：『ことばの力学：応用言語学への招待』[岩波新書、2013、978-4-00-431419-6]『高等学校学習指導要領 外国語編・英語編』[開隆堂]『中学校学習指導要領解説 外国語編』[開隆堂]『小学校学習指導要領解説 外国語活動編』[東洋館]『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』[
東洋館]【注意事項】
英語科教育法(1)(2)の単位を取得しておくことが望ましい。
授業では積極的に発言し、批判的思考を深めてほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立大学附属高等学校、中学校、小学校での教授経験を活かして教
育方法や教授法に関して具体的な指導を行う。

－352－

教
職
課
程

英語科教育法（４）
中山 誠一
３年 後期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
英語の「５つの領域」（「聞くこと」「読むこと」「話すこと［やり取り］」「話すこと［発表］」及び「書くこと」）に関する指導法とそれらに必要な知識を習得し、複数の領域を統合した言語活動の指導方法及び評価方法を身に付ける。さらに、授業指導に必要な他の技能・知識（生徒の特性や習熟度、ICTの活用方法、英語による授業展開の方法や、ティーム・ティーチングの方法）及び学習指導案の作成方法を身に付ける。
【授業における到達目標】
中学校及び高等学校における外国語（英語）の授業指導、授業づく
り及び学習評価に関する知識と技能を身に付けることができる。
【授業の内容】
第１回：「聞くこと」及び「読むこと」の授業指導とその評価方法について
第２回：「書くこと」の授業指導とパフォーマンス評価について
第３回：「話すこと（やりとり・発表）」の授業指導とパフォーマ
ンス評価について
第４回：５領域を統合した言語活動の指導とその評価について
第５回：ICTを活用した授業指導について
第６回：ALT等とのティーム・ティーチングによる授業指導について
第７回：英語による文法・語彙・表現の授業指導とその実際
第８回：観点別学習状況の評価と言語能力の測定と評価
第９回：各学年の学習到達目標を見通した学習指導案作成について
第１０回：中学校１年生の指導案作成及び英語による授業指導とその実際
第１１回：中学校２年生の指導案作成及び英語による授業指導とその実際
第１２回：中学校３年生の指導案作成及び英語による授業指導とその実際
第１３回：高等学校１年生の指導案作成及び英語による授業指導とその実際
第１４回：高等学校２年生・３年生の指導案作成及び英語による授業指導とその実際【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：予習として、各授業で扱われる内容について文献調査の結果や自らの経験についてノートにまとめる。
事後学修（週2時間）：各授業で扱った内容について、指定された形式でレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領[ 東山書房、最新版、¥326]
文部科学省：高等学校学習指導要領[ 東山書房、最新版、¥758]
文部科学省：中学校学習指導要領解説 外国語編[ 開隆堂出版、最新版、\119]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 外国語編[ 開隆堂出版、最新版、\520]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（４０％）、授業内発表（６０％）レポートおよび授業内
発表に関するフィードバックは授業内に適宜行う。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
授業は英語を主言語として行います。受講者は最低でも英検2級程度の英語力が必要です。
【授業に活かす実務経験の内容】
約20年間の中学校・高等学校英語科教員としての経験に基づき、具体例を交えながら講義を行っている。

－353－

英語学Ａ

英語学Ｂ

―英語についてのなんでやねん！―
藤原 正道
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究―英語についてのそんなあほな！―藤原 正道
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
英語について「なんでぇ？」と思ったことはありませんか？「暗記しろ！ 気合いだぁ！」と言われて、済ましてしまった英語への素朴な疑問をもう一度呼び覚まし、英語への新たな興味を目覚めさせるとよい。日本語と比較しながら英語の仕組みを明らかにします。
【授業における到達目標】
日本語と比較しながら、英語という言語について理解すること、多様性を受容し、多角的な視点を持って世界に望み、真理を探究す
ることによって、新たな知を創造しようとする態度をはぐくむことを達成目標とします。
具体的には、言語学についての多角的な知識、見識を身につけ、論理的に思考し、それを他者に説明できるようになることが目標です。
【授業の内容】
1． はじめに１ 「英語学」ってなに？
2． はじめに２ もう一度見直そう！ 日本語と英語
3． 音声学１
異音・連結・脱落
4． 音声学２
同化・異化
5． 音声学３余剰子音
6. 音声学４
アクセント、イントネーションと意味
7. 形態論１「アンガールズ」が変なわけ
8. 形態論２
単語は平等じゃない１ 派生
9. 形態論３
単語は平等じゃない２ 複合
10. 形態論４「Walkman」の複数形は？
11．英語史１
どうしていろいろな過去形があるの？
12．英語史２
YOUは複数でも単数でも同じ形なの？
13．英語史３
どうして綴りと音がずれてるの？
14．英語史４
いろいろな国の英語【事前・事後学修】
事前学修：参考書を読んで、次回の授業内容をつかんでおく。
週1時間以上事後学修：参考書を利用して、授業内容の復習を充分行い、小テス
トに備える。週3時間以上【教科書・教材等】
こちらで用意した資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、毎回論述式の小テスト100%です。。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定や。
【参考書】
授業時使用の資料に明記します。
【注意事項】
短大で学んだ技術や知識を応用するには、論理的・科学的思考を身につけることが大切です。この授業で、今まで当たり前だと思ってきたことに疑問を持つ力と、論理的思考力を身につけましょう。

【授業のテーマ】
英語について「なんでぇ？」と思ったことはありませんか？「気合いで暗記しろ！」と言われて、済ましてしまった英語への素朴な疑問をもう一度呼び覚まし、英語への新たな興味を目覚めさせるとよい。日本語と比較しながら、英語の仕組みを明らかにしまっせ。
【授業における到達目標】
日本語と比較しながら、英語について理解すること、多様性を受容し、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度をはぐくむことが到達目標です。
具体的には、言語学についての多角的な知識、見識を身につけ、論理的に思考し、それを他者に説明できるようになることが目標なんや。
【授業の内容】
1． はじめに 「英語学」ってなに？
2． 統語論１ 語順が違うと意味が変わる？
3． 統語論２ 英語の中の「まとまり」
4． 統語論３ ５文型はもういらない！ 英語の構造は１つ？
5． 意味論１ 意味にも決まりがあります。
6． 意味論２ 形が違えば意味も違う
7． 意味論３ もう半分？ まだ半分？
8． 意味論４ 人間は「植物」？
9． 意味論５ on the wallって「壁の上」じゃないの？
10. 語用論１ 会話はキャッチボール？
11. 語用論２ 英語の丁寧さ
12. 語用論３ 英語の謙遜表現
13. 語用論４ 英語の失礼さ
14. 語用論５ 女と男の英語【事前・事後学修】
事前学修：参考書を読んで、次回の内容をつかんでおく。
週1時間以上事後学修：参考書を利用して、授業内容を充分に理解する。小テス
トに備える。週3時間以上【教科書・教材等】
こちらで用意した印刷資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、毎回論述式の小テスト100%です。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定です。
【参考書】
授業時使用の資料に明記します。
【注意事項】
短大で学んだ技術や知識を応用するには、論理的・科学的思考を身につけることが大切です。この授業で、今まで当たり前だと思ってきたことに疑問を持つ力と、論理的思考力を身につけましょう！

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英
語
コ
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英語学演習ａ

英語学演習ｂ

英文法演習
野村 美由紀３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

英語音声学・音韻論演習
木村 公彦
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
英語が外国語である以上、正しい英語を使えるようになるには、英文法の知識が必要となります。英文法と聞くと、暗記するものというイメージがあるかもしれませんが、この授業では、単にたくさんの例文を暗記するのではなくて、実際の英語の様々な例文の背後にある規則性について考えていきたいと思います。
【授業における到達目標】
１．英語の正しい使い方が分かるようになり、自信を持って英語を話したり書いたり、英語が正しく使えるようになる（国際的視野・研鑚力）
２．英文法に関する文献を読んで、英語に関する知識を深める(国際的視野・研鑚力）
３．文章を簡潔にまとめて要旨を掴む能力を養う（研鑚力）
４．レジュメを作成して、人前で分かりやすい発表することが出来るようになる（行動力）【授業の内容】
この授業では、あらかじめ発表の担当箇所を決めて、担当者は、担当部分の要旨を作成して、授業で発表して行く形で進めていきます。その後内容を説明をしてから質疑応答していきます。毎回授業の終わりに小テスト課題（教科書やプリントやノートなど参照可）を行い、理解を深めたいと思います。
第１週 １．文の構造 1.1 単文 1.2 重文
第２週 1.3 復文 練習問題
第３週 ２．文の種類 2.1 平叙文 2.2 疑問文
第４週 2.3 命令文 2.4 感嘆文 練習問題
第５週 ３．動詞 3.1 動詞の種類 3.2 注意すべき動詞
第６週 3.3 動詞句 練習問題
第７週 ４．完了相と進行相 練習問題
第８週 ５．名詞 5.1 名詞の種類 5.2 名詞の用法
第９週 5.3 注意すべき名詞 練習問題
第10週 ６．名詞句 練習問題
第11週 ７．形容詞 練習問題
第12週 ８．副詞 ９．前置詞 練習問題
第13週 10．助動詞 練習問題
第14週 前期のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：教科書の次回の範囲を読んで分からない語
句は辞書で調べておく。発表者は担当箇所のレジュメを作成する。
事後学修（週２時間）：授業のプリントや板書のノートを見返して復習を行う。課題が課された場合には課題を解く。
【教科書・教材等】
瀬田 幸人：ファンダメンタル英文法[ひつじ書房、１９９７、\1,600、ISBN：4938669862]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業における発表・レジュメ・小テストや課題の提出状況
・授業への積極的な参加態度）：５０%
授業内テスト：５０%
課題および小テストは次の授業で、フィードバックを行います。
【参考書】
安藤貞雄：現代英文法講義[開拓社、2005、¥6,600]【授業のテーマ】
英語で書かれた入門書を読み、(I) 英語音声学・音韻論の基本事項への理解を深め、(II) 演習問題を通して、音声学・音韻論の考え方の実践・体得を目指す。授業中は教科書の重要なポイントについて簡潔な解説をした後、できる限り多くの時間を教科書の演習問題を解くことに使う。本文を一字一句解説することはしないので、事前に教科書の指定範囲をしっかり読んで授業に臨むこと。
【授業における到達目標】【到達目標】(1) 英語で書かれた専門書を読み、必要知識を得られるようになる。
(2) 音声学・音韻論の基本用語の説明ができるようになる。
(3) 演習問題を通して、言語音の分析に必要な考え方を修得する。
【ディプロマポリシーとの関連】
予習で英文の専門書を読み、授業内では予習で得た知識を実際に使用することで、今後も自律的に学習するための「研鑽力」、「行動力」を身につける。また、外国語の音声・音韻体系に関する考察を通して、「国際的視野」を広げる。
【授業の内容】
第1週：ガイダンス
第2週：Ch1 English Phonetics: Consonants (i) (1.1-1.3節)
第3週：Ch2 English Phonetics: Consonants (ii) (2.1-2.6節)
第4週：Ch3,4 English Phonetics: Vowels (i), (ii) (3.1-4.2節)
第5週：Ch5 The Phonemic Principle (5.1-5.4節)
第6週：Ch6 English Phonemes (6.1-6.3節)
第7週：Ch7-1 English Syllable Structure (7.1-7.3節)
第8週：Ch7-2 English Syllable Structure (7.4-7.8節)
第9週：Ch8-1 Rhythm and Word Stress in English (8.1-8.4節)
第10週：Ch8-2 Rhythm and Word Stress in English (8.5-8.7節)
第11週：Ch9-1 Rhythm, Reversal and Reduction (9.1-9.3節)
第12週：Ch9-2 Rhythm, Reversal and Reduction (9.4節)
第13週：Ch10-1 English Intonation (10.1-10.2節)
第14週：Ch10-2 English Intonation (10.3-10.7節)※受講人数や受講生の理解度に応じて、扱う内容や発表方式、授業
進度は適宜変更する可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：教科書指定範囲を読み、事前に基礎知識を押さえてくる。不明点がある場合は、すぐに質問ができるように、疑問点を明確にしてくる。
事後学修（週1時間）：教科書本文の読み直し、演習問題の解きな
おしを通して、音声学の用語や概念に関する理解度を深める。
【教科書・教材等】
Philip Carr：English Phonetics and Phonology: An
Introduction, 3rd edition[Wiley-Blackwell、2019、\4,500、ISBN: 978-1119533740、洋書のため価格は購入時期や書店によって多少変動する可能性がある。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
コメントシート・議論：30%、発表担当：40%、期末課題：30%
授業内の議論については即時、コメントシート等で寄せられた質問については、manabaや翌週以降の授業で適宜フィードバックする。
【参考書】
必要に応じて、授業内で紹介する。
【注意事項】
毎回教科書の予習をしっかりしてくることを前提とする。予習の段
階で分からない箇所があった場合は、授業内の質問・議論の時間に確認できるよう、不明点を明確にしてくること。

－355－

英
文
学
科

英語学演習ｃ

英語学演習ｄ

言語と認知
猪熊 作巳
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

英語の構文交代と動詞の意味関係
野村 美由紀３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
人間の認知機能の一側面としての言語について、様々な側面から考察を加える。話題は多岐にのぼる：動物のコミュニケーション、脳機能、遺伝、母語発達、言語障害など。授業内では単なるテキストの読解にとどまらず、自主的な調査・考察・議論を促進し、理想的には、「反転型授業」の形態に近づけたいと考えている。
【授業における到達目標】
英語で書かれた専門書の講読を通じて精緻な英語コミュニケーショ
ン能力を伸ばす。文系・理系の枠を超え、言語を様々な角度から考察することで多角的な視点と論理的な思考能力を身につける。難解な内容に粘り強く取り組む作業を通じて、自己研鑽力を身につける。言語を客観的に分析・比較する作業を通じて、バランスの取れた世界観を手に入れる。
【授業の内容】
第1回 イントロ・授業の進め方
第2回 Ch1 言語と動物
第3回 Ch2 言語と脳
第4回 Ch3 言語と遺伝
第5回 Ch4 言語と子供
第6回 Ch5 言語と障害
第7回 Ch6 語彙の記憶
第8回 Ch7 語彙の処理
第9回 Ch8 言語と文字
第10回 Ch9 言語と発音
第11回 Ch10 言語処理
第12回 Ch11 言語の読解
第13回 Ch12 言語の聴解
第14回 総括＊取り扱う内容、進度、発表の方法などについては、受講生の人数
や理解度などを考慮して調整する可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修：テキストの講読・分析の立案［週3時間］
事後学修：分析の修正・応用［週1時間］【教科書・教材等】
John Field：Language and the Mind[Routledge、2005、\4,000、ISBN：0415341868]
その他、適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加態度（コメントシート・議論）：30%
発表担当（複数回）：40%
期末課題：30%
フィードバックは授業内での議論で随時、加えて適宜manabaの掲示
板やコレクションを用いて行う。
【参考書】
授業内で適宜指示、紹介する。
【注意事項】
かなりタフな授業を行うつもりです。必死に取り組んでください。
必要に応じて以下のデータベースを使う場合があるので、各自図書
館HPなどで利用方法を確認しておくこと。
・JapanKnowledge Lib
・Oxford English Dictionary
・小学館コーパスネットワーク
・JSTOR
・Academic Search Complete(EBSCO host)・CiNii Articles
・J-Stage【授業のテーマ】
この授業では、能動文、受動文、場所句交替、与格交替などの英語の構文交代と動詞の意味関係を題材にして、英語を研究する際の問題発見と、その解決方法を基礎から学んで行きます。
【授業における到達目標】
１．英語の動詞と文の要素について学び、英語についての知識を深める（国際的視野・研鑚力）
２．能動文、受動文、場所句交替、与格交替など英語の構文交替について理解を深める（国際的視野・研鑚力）
３．英語を研究する際の問題発見とその解決方法を学ぶ（研鑚力）４．要旨を掴む練習と人前で分かりやすい発表を行う練習をする（研鑚力・行動力）【授業の内容】
予め担当箇所を決めて、発表者は、担当箇所を要約して、ハンドアウトを作成し、発表し、その後で、質疑応答、補足説明、全体での議論という形で進めて行きます。毎回授業の終わりに小テスト課
題（教科書やプリントやノートなど参照可）を行い、理解を深めた
いと思います。
第１回 イントロダクション
第２回 第１章「動詞と文の要素」（１）
第３回 第１章「動詞と文の要素」（２）
第４回 第２章「２種類の自動詞」（１）
第５回 第２章「２種類の自動詞」（２）
第６回 第３章「能動文と受動文の交替」（１）
第７回 第３章「能動文と受動文の交替」（２）
第８回 第４章「場所句交替」（１）
第９回 第４章「場所句交替」（２）
第10回 第５章「与格交替」（１）
第11回 第５章「与格交替」（２）
第12回 第６章「自動詞・他動詞の交替」（１）
第13回 第６章「自動詞・他動詞の交替」（２）
第14回 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：担当箇所の要旨をまとめてハンドアウトを作成する。教科書をよく読んで、分からない語句は下調べをして、疑問点を明らかにする。（週３時間）
事後学修：授業中の板書や解説を参考にして復習をする。課題が課された場合には課題を解く（週１時間）【教科書・教材等】
中島平三：ファンダメンタル英語学演習[ひつじ書房、2011、\1,
600、ISBN：9784894765191]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業における発表・レジュメ・小テストや課題の提出状況
・授業への積極的な参加態度）：５０%
授業内テスト：５０%
課題および小テストは次の授業で、フィードバックを行います。
【参考書】
中島平三：最新英語構文事典[大修館書店、2001、¥8,600]
安藤貞雄：現代英文法講義[開拓社、2005、¥6,600]

－356－

英
文
学
科

英語学概論ａ

英語学概論ｂ

英語を言語（学）の中に位置づける。
猪熊 作巳
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

コミュニケーションから英語を考える
柳田 亮吾
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
単なる語学としてではなく、言語学の対象として英語をとらえる視点を提示し、言語学の基礎概念を、具体的データと関連づけながら理解してもらいたい。身近な言語現象に潜む不思議さに目をむけ、
英語と日本語を客観的に捉える姿勢を育む。
【授業における到達目標】
英語学・言語学の様々な領域を概観していく。特に、人間の言語の中で英語とはどのような言語に位置づけられるのかについて、時代による変化、地域による変化の両観点から考察し、英語を国際語たらしめた要因について理解する。その後、英語そのもののしくみを音、単語、文と段階を追って、英語という言語の仕組み（広い意味での『文法』）を理解する。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：言語の起源
第３回：英語の変遷
第４回：英語のグローバル化１ 言語的側面
第５回：英語のグローバル化２ 社会的側面
第６回：現代言語理論１ 生成文法
第７回：現代言語理論２ 認知言語学
第８回：音声学
第９回：音韻論
第１０回：形態論１ 基礎
第１１回：形態論２ 発展
第１２回：統語論１ 基礎
第１３回：統語論２ 発展
第１４回：まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：テキスト講読
事後学修（週２時間）：練習問題への回答【教科書・教材等】
井上逸兵：グローバルコミュニケーションのための英語学概論[慶應義塾大学出版会、2015、\2,700、※後期「英語学概論b」と共通]
その他、適宜資料配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
コメントシート20%、小テスト30%、授業内試験（manaba利用）50%
コメントシートへのフィードバック、および課題の講評・解説は、翌回以降の授業、およびmanaba上にて行う。
【参考書】
瀬田幸人：入門ことばの世界[大修館、2010]
長谷川瑞穂編著：はじめての英語学 改訂版[研究社、2014]【注意事項】
必要に応じて以下のデータベースを利用する場合があるので、各自
大学図書館HPなどで利用方法を確認しておくこと。
・JapanKnowledge Lib
・Oxford English Dictionary Online
・小学館コーパスネットワーク【授業のテーマ】
この授業では言語学、特に語用論・社会言語学・談話分析の知見を用いて、コミュニケーションにおいて英語がどのように用いられているのかについて学ぶことを目的とします。授業は「英語学概論a」で用いた教科書の後半部分（第8章～）に加え、適宜配布する補助教材を読み進めることで、英語によるコミュニケーション、さらには英語圏の文化や社会の基礎知識を修得します。また、理解をさらに深めるために、講義内容を踏まえて、社会において実際に行われている英語（あるいは日本語）によるコミュニケーションを分析・考察する機会を設けます。
【授業における到達目標】
・語用論・社会言語学・談話研究の基本的な考え方を修得し、専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・コミュニケーションの観点から英語圏の社会と日本社会の類似点・相違点について考察することで国際的視野を涵養する。
・英語あるいは日本語によるコミュニケーションを分析・考察し、それをレポートという形で発表することができる。
【授業の内容】
第１週 導入第２週 第8章 英語の意味（意味論）
第３週 第9章 指示の語用論
第４週 補足・発展：指示の語用論
第５週 第10章 コミュニケーションの語用論
第６週 補足・発展：コミュニケーションの語用論
第７週 第11章 ポライトネス
第８週 補足・発展：ポライトネス
第９週 第12章 相互行為の社会言語学
第10週 補足・発展：相互行為の社会言語学
第11週 第13章 談話分析
第12週 補足・発展：談話分析
第13週 第14章 社会言語学
第14週 補足・発展：社会言語学【事前・事後学修】
事前学修：教科書の指定された章・節を精読する、また／あるいは、指定された話題について事前に調べておくことが求められます。（学修時間：週2時間）
事後学修：講義で取り上げた話題についての知識を定着させるために復習をし、配布された補助教材等を用いて理解を深めることが求められます。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
井上逸兵：グローバルコミュニケーションのための英語学概論[慶應義塾大学出版会、2015、\2,970、978-4-7664-2213-9 ※前期「英語学概論a」と共通]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は以下の3つの項目にもとづいて評価します：・リアクションペーパー：25％
・クイズ課題：25％・レポート（2回）：50％
評価の基準については授業中に詳しく説明します。*なお、定期試
験は実施しません。
リアクションペーパー、クイズ課題等は次回以降の授業中にフィードバックを行います。
【参考書】
平賀正子：ベーシック新しい英語学概論[ひつじ書房、2016、\1,
870、978-4-89476-554-2]
加藤重広・滝浦真人（編）：語用論研究法ガイドブック[ひつじ書房、2016、\3,080、978-4-89476-835-2]
－357－

英
文
学
科

田中春美・田中幸子（編著）：よくわかる社会言語学[ミネルヴァ
書房、2,640、\2,640、978-4-623-07269-9]【注意事項】
・教科書は「英語学概論a」と同じものを用います。「英語学概論a」で既に教科書を買った人はこの授業で再度購入する必要はありません。
・この講義はオンデマンド方式で行われます。講義動画、授業中に用いるPowerPointのスライドや参考資料等はmanabaを通して配布します。従って、安定したインターネット接続とパソコン（あるいはタブレットなど）が必要になります。
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。
・講義の補助資料として、またレポート作成時に、聞蔵 Ⅱビジュ
アル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等のデータベースを随時参照します。

英
文
学
科

－358－

英語学研究Ｂ
批判的談話研究をはじめる
柳田 亮吾
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この授業では社会言語学・語用論・談話分析と深く関連する批判的談話分析（Critical Discourse Analysis）の基礎を学び、ことばに起因する社会の問題について批判的に分析・考察することを目的とします。授業は主に英語で書かれた教科書を輪読していく形で進めます。授業の最後には社会で実際に用いられていることばを取集し、談話分析を行い、その結果を発表する機会を設けます。
【授業における到達目標】
・社会言語学・語用論・談話分析の知識を修得し、他者と協働しつつ、専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・英語・日本語で書かれた学術書・研究論文の読解を通してことばと社会・文化の多様性についての理解を深めることで国際的視野を涵養する。
・いくつかの社会で実際に使用されていることばを観察・記録・分析し、そこでの問題や課題を同定し、考察することで行動力を身につける。
・自身が行った談話分析の調査プロジェクトの結果を口頭あるいはレポートという形で発表することができる。
【授業の内容】
第1週：導入第2週：談話分析とは
第3週：批判的談話分析とは
第4週：Chapter 1: Making Active Choices
第5週：Chapter 1: Making Active Choices：まとめと応用（ミニ分析）
第6週：Chapter 2: Analyzing Semiotic Choices
第7週：Chapter 2: Analyzing Semiotic Choices：まとめと応用（
ミニ分析）
第8週：Chapter 3: Presenting Speech and Speakers
第9週：Chapter 3: Presenting Speech and Speakers：まとめと応用（ミニ分析）第10週：Chapter 4: Representing People
第11週：Chapter 4: Representing People：まとめと応用（ミニ分析）
第12週：総括
第13週：談話分析プロジェクト準備第14週：談話分析プロジェクト発表【事前・事後学修】
事前学修：指定された英語・日本語の学術書・研究論文を事前に精読することが求められます。加えて、担当者はその内容を要約し、ハンドアウトを作成することが求められます。また、テキストに付随する課題に取り組み、それを事前に提出することが求められます。（学修時間：週3時間）
事後学修：授業中に学んだ知識を定着させるために復習を行うとともに、配布された補助教材をもとに理解を深めることが求められます。（学修時間：週1時間）【教科書・教材等】
Machin, David & Mayr, Andrea：How to Do Critical Discourse
Analysis: A Multimodal Introduction[SAGE、2012、\5,019、9780857028921]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・輪読の担当部分のまとめと発表：30％
・課題：30％
・談話分析プロジェクトの成果発表：20％
・談話分析プロジェクトのレポート：20％
評価の基準については授業中に詳しく説明します。
*なお、定期試験は実施しません。
テキストの要約・発表、課題、プロジェクトの発表については授業中にフィードバックを行います。また、プロジェクトのレポートについては提出後フィードバックを行います。
【参考書】
ヴォダック, R・マイヤー, M（編）：批判的談話研究とは何か[三元社、2018、\4,180、978-4-88303-453-6]
名嶋義直：批判的談話研究をはじめる[ひつじ書房、2018、\3,520、978-4-89476-927-4]
植田晃次・山下仁（編著）：「共生」の内実 批判的社会言語学からの問いかけ 新装版[三元社、2011、\2,750、978-4-88303-288-4]
橋内武：ディスコース―談話の織りなす世界[くおしろ出版、
1999、\2,640、4-87424-172-7]
林宅男編著：談話分析のアプローチ 理論と実践[研究社、2008、\
3,300、978-4-327-40151-1]【注意事項】
・授業中に用いる資料等はmanabaあるいはOne Noteを通して配布します（紙の資料はできるだけ配布しません）。可能であれば、授業にノートパソコン・タブレットなどを持参してください。
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。
・聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等
はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest Central、Oxford English
Dictionary Online for Academic Inst.、Academic SearchComplete（EBSCOhost）、小学館コーパスネットワーク、EEBO:
Early English Books Online、SpringerLink、Wiley Online
Library、Sage Journals、ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し学術書・研究論文や分析データの収集を
行います。

－359－

英
文
学
専
攻

英語学研究Ｃ

英語学研究演習Ｂ

母語習得と言語構造
猪熊 作巳
１・２年 前期 2単位
対面授業

批判的談話分析を実践する
柳田 亮吾
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
言語獲得理論について書かれた入門書の講読を通じ、言語構造の諸側面について俯瞰的視野をもつ。
【授業における到達目標】
英語で書かれた専門書を自由に読めるようになる。母語獲得についての基本的事実を踏まえ、自身の研究領域を俯瞰的に位置づける視野を手に入れる。
【授業の内容】
第1回 Ch1 Introduction
第2回 Ch2-1 Animal "Language"
第3回 Ch2-2 Human Infants & Animals
第4回 Ch3-1 Critical Period Hypothesis
第5回 Ch3-2 SLA
第6回 Ch4-1 CDS
第7回 Ch4-2 Negative Evidence
第8回 Ch5-1 Phonological Aspects
第9回 Ch5-2 Segmentation
第10回 Ch6-1 Developing Lexicon
第11回 Ch6-2 Biases
第12回 Ch7-1 Inflectional Morphology
第13回 Ch7-2 Derivational Morphology
第14回 Ch8
Linguistic Nativism【事前・事後学修】
事前：テキスト講読（3時間）
事後：テキスト読み直し、応用（1時間）【教科書・教材等】
William Saxton：Child Language: Acquisition and Development(2nd)[Sage、2017、\5,000、ISBN-13 : 978-1446295625]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
テキスト内容の発表30%
授業内での議論30%
期末課題40%
フィードバックは毎回の授業内で行う。
【参考書】
適宜紹介する。

【授業のテーマ】
この授業では「英語学研究B」に引き続き、批判的談話分析（
Critical Discourse Analysis）の基礎を学び、ことばに起因する社会の問題について批判的に分析・考察することを目的とします。
授業は主に英語で書かれた教科書を輪読していく形で進め、加えて、受講生の興味・関心に合わせて関連する研究論文を選定・精読します。授業の最後には社会で実際に用いられていることばを取集し、談話分析を行い、その結果を発表する機会を設けます。
【授業における到達目標】
・社会言語学・語用論・談話分析の知識を修得し、他者と協働しつつ、専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・英語・日本語で書かれた学術書・研究論文の読解を通してことばと社会・文化の多様性についての理解を深めることで国際的視野を涵養する。
・いくつかの社会で実際に使用されていることばを観察・記録・分析し、そこでの問題や課題を同定し、考察することで行動力を身につける。
・自身が行った談話分析の調査プロジェクトの結果を口頭あるいはレポートという形で発表することができる。
【授業の内容】
第1週：導入
第2週：Chapter 5: Representing Action
第3週：Chapter 5: Representing Action：まとめと応用（ミニ分析）
第4週：Chapter 6: Concealing and Taking for Granted
第5週：Chapter 6: Concealing and Taking for Granted：まとめと応用（ミニ分析）
第6週：Chapter 7: Persuading with Abstraction
第7週：Chapter 7: Persuading with Abstraction：まとめと応用（ミニ分析）
第8週：Chapter 8: Committing and Evading
第9週：Chapter 8: Committing and Evading：まとめと応用（ミニ分析）
第10週：総括
第11週：発展学習：研究論文１
第12週：発展学習：研究論文２
第13週：談話分析プロジェクト準備第14週：談話分析プロジェクト発表【事前・事後学修】
事前学修：指定された英語・日本語の学術書・研究論文を事前に精読することが求められます。加えて、担当者はその内容を要約し、ハンドアウトを作成することが求められます。また、テキストに付随する課題に取り組み、それを事前に提出することが求められます。（学修時間：週3時間）
事後学修：授業中に学んだ知識を定着させるために復習を行うとともに、配布された補助教材をもとに理解を深めることが求められます。（学修時間：週1時間）【教科書・教材等】
Machin, David & Mayr, Andrea：How to Do Critical Discourse
Analysis: A Multimodal Introduction[SAGE、2012、\5,019、9780857028921 ＊英語学研究Bと同じ教科書]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・輪読の担当部分のまとめと発表：30％
・課題：30％
・談話分析プロジェクトの成果発表：20％
・談話分析プロジェクトのレポート：20％
評価の基準については授業中に詳しく説明します。
*なお、定期試験は実施しません。
－360－

英
文
学
専
攻

テキストの要約・発表、課題、プロジェクトの発表については授業中にフィードバックを行います。また、プロジェクトのレポートについては提出後フィードバックを行います。
【参考書】
ヴォダック, R・マイヤー, M（編）：批判的談話研究とは何か[三元社、2018、\4,180、978-4-88303-453-6]
名嶋義直：批判的談話研究をはじめる[ひつじ書房、2018、\3,520、978-4-89476-927-4]
植田晃次・山下仁（編著）：「共生」の内実 批判的社会言語学からの問いかけ 新装版[三元社、2011、\2,750、978-4-88303-288-4]
橋内武：ディスコース―談話の織りなす世界[くおしろ出版、
1999、\2,640、4-87424-172-7]
林宅男編著：談話分析のアプローチ 理論と実践[研究社、2008、\
3,300、978-4-327-40151-1]【注意事項】
・授業中に用いる資料等はmanabaあるいはOne Noteを通して配布します（紙の資料はできるだけ配布しません）。可能であれば、授業にノートパソコン・タブレットなどを持参してください。
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。
・聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等
はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest Central、Oxford English
Dictionary Online for Academic Inst.、Academic SearchComplete（EBSCOhost）、小学館コーパスネットワーク、EEBO:
Early English Books Online、SpringerLink、Wiley Online
Library、Sage Journals、ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し学術書・研究論文や分析データの収集を行います。

英語学研究演習Ｃ
現代言語論を読む
猪熊 作巳
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
人間の言語能力の起源・進化という問題は、生成文法がその成立期から意識しつつも、現実的な研究課題にのせることは困難だと考えられてきた。この状況が、21世紀に入って変わりつつある。生物学
や認知科学、進化学といった隣接学問領域との交流が増えたことを受け、言語の生物学的側面についての自然科学的アプローチが形成されつつある。
【授業における到達目標】
この授業では、Chomsky自身の論考を読み込む作業を通じて、この「超学際領域」としての理論言語学の思考法と、その現在の到達点についての理解と客観的な評価を手に入れることを目指す。
【授業の内容】
学期初めに、Chomskyに関する導入的文献を読んだうえで、Chomsky
自身の最近の文献を講読していく。学期後半は参加者の関心に合わせてさらに発展的な文献を読む。
第1回 導入
第2回 Smith 2005：Chomsky's science of language 講読１
第3回 Smith 2005：Chomsky's science of language 講読２
第4回 Smith 2005：Chomsky's science of language 補足と議論
第5回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：前半イントロ
第6回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：進化論の進展
第7回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：補足と議論１
第8回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：SMT
第9回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：補足と議論２
第10回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：後半まとめ
第11回 Berwick＆Chomsky2015：Why Now?：全体まとめ・論点整理
第12回 Chomsky 2016：Section 1
第13回 Chomsky 2016：Section 2
第14回 Chomsky 2016：Section 3【事前・事後学修】【事前】翌回にカバーする範囲の本文の精読（週4時間）。
【事後】扱った範囲に関わる補足情報・参考文献の参照（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
文献講読：30%
議論：30%
期末レポート：40%
フィードバックは授業全般を通じて行う【参考書】
チョムスキー（2015）『我々はどのような生き物なのか―ソフィア
・レクチャーズ』岩波．
その他、適宜紹介．
【注意事項】
参加者全員で頭を抱えながら、高度に知的な文献を読み進める授業です。表層的な和訳ではなく、本文に書かれていないことまで調べ、考える作業が要求されます。

－361－

英
文
学
専
攻

英語学講読演習ａ
談話分析の実践を通して社会の問題を考える
柳田 亮吾
４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
この演習では社会言語学・語用論・談話分析の学術書・研究論文を読み、その知識をもとに、ことばがコミュニケーションあるいは社会においてどのように用いられているのかを実際に分析し、そこでの問題について考察することを目的とします。授業は英語・日本語で書かれた社会言語学・語用論・談話分析の学術書・研究論文を輪読していく形で進め、受講者はグループ・ペアで指定された担当部分を要約、発表するとともに、その内容について議論をすることが求められます。演習の最後には、社会言語学・語用論・談話分析の基礎的な知識をもとに、社会で実際に用いられていることばを取集し、談話分析を行い、その結果を発表する機会を設けます。
【授業における到達目標】
・社会言語学・語用論・談話分析の知識を修得し、他者と協働しつつ、専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・英語・日本語で書かれた学術書・研究論文の読解を通してことばと社会・文化についての理解を深めることで国際的視野を涵養する。
・いくつかの社会で実際に使用されていることばを観察・記録・分析し、そこでの問題や課題を同定し、考察することで行動力を身につける。
・自身が行った談話分析の調査プロジェクトの結果を口頭あるいはレポートという形で発表することができる。
【授業の内容】
第1週：導入第2週：社会言語学・語用論とは
第3週：談話分析とは
第4週：談話分析を始める
第5週：ことばとジェンダー１
第6週：ことばとジェンダー２
第7週：アコモデーション理論１
第8週：アコモデーション理論２
第9週：イン／ポライトネス研究１
第10週：イン／ポライトネス研究２
第11週：批判的談話分析１
第12週：批判的談話分析２
第13週：談話分析プロジェクト準備第14週：談話分析プロジェクト発表

・談話分析プロジェクトの成果発表：20％
・談話分析プロジェクトのレポート：20％
評価の基準については授業中に詳しく説明します。*なお、定期試
験は実施しません。
テキストの要約・発表、課題、プロジェクトの発表については授業中にフィードバックを行います。また、プロジェクトのレポートについては提出後フィードバックを行います。
【参考書】
橋内武：ディスコース―談話の織りなす世界[くろしお出版、
1999、\2,640、4-87424-172-7]
林宅男編著：談話分析のアプローチ 理論と実践[研究社、2008、\
3,300、978-4-327-40151-1]【注意事項】
・授業中に用いる資料等はmanabaあるいはOne Noteを通して配布します（紙の資料はできるだけ配布しません）。可能であれば、授業にノートパソコン・タブレットなどを持参して下さい。
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。
・聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等
はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest Central、Oxford English
Dictionary Online for Academic Inst.、Academic SearchComplete（EBSCOhost）、小学館コーパスネットワーク、EEBO:
Early English Books Online、SpringerLink、Wiley Online
Library、Sage Journals、ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し学術書・研究論文や分析データの収集を行います。

＊こちらでももちろん学術書・研究論文は用意していますが、受講生の興味・関心に応じて適宜輪読する学術書・研究論文を決定します。従って、受講生には主体的に学術書・研究論文を調査・選定することが求められます。
【事前・事後学修】
事前学修：指定された英語・日本語の学術書・研究論文を事前に精読することが求められます。加えて、担当者はその内容を要約し、ハンドアウトを作成することが求められます。また、テキストに付随する課題に取り組み、それを事前に提出することが求められます。（学修時間：週3時間）
事後学修：授業中に学んだ知識を定着させるために復習を行うとともに、配布された補助教材をもとに理解を深めることが求められます。（学修時間：週1時間）【教科書・教材等】
適宜輪読する学術書の一部・研究論文、また、関連する参考文献を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・輪読の担当部分のまとめと発表：30％
・課題：30％
－362－

英
文
学
科

英語学講読演習ｂ

英語圏の演劇Chomskyを英語で読む
猪熊 作巳
４年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

シェイクスピアの世界
伊澤 高志
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
言語学にとどまらず、現代の世界においてもっとも重要な思想家の一人であるNoam Chomskyの古典的論考を読む。英文学科で言語学を学んだ身として、「Chomskyは少し読んだことがあります」と言えるようになりましょう。
【授業における到達目標】
英語で書かれた難解な文章と粘り強く向き合うことで自己研鑽力を身につける。言語と認知の仕組み、ひいては人間とはなにかという問いについて考察し、自分の意見を述べられる行動力を身につける。先人のたどった高度に抽象的な思考を追体験することで、美を探求する姿勢、および世界の言語・文化とフラットに向き合う国際的視野を身につける。
【授業の内容】
第1回 授業イントロ
第2回 Linguistics and Science of Manイントロ
第3回 デカルトの機械論
第4回 自由意志と行動主義
第5回 行動主義と合理主義
第6回 言語人類学と言語の普遍性
第7回 生成文法理論の素描
第8回 普遍文法の必要性
第9回 Linguistics and Science of Manまとめ
第10回 Language and Study of Mindイントロ
第11回 言語のデザイン
第12回 表示のレベル
第13回 言語知覚の能動性
第14回 Language and Study of Mindまとめ【事前・事後学修】
事前：綿密に文章を読み、自分なりの解釈を用意すること【週3時間】。
事後：内容を振り返り、それに対する自分の意見をまとめること【
週1時間】。
【教科書・教材等】
Noam Chomsky：Language and the Study of Mind[三修社、1982、\
1,760、ISBN: 978-4-384-35115-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での発表：30%
授業内での発言：10％
コメントシート：20％
課題：40％
学生発表・コメントシートへのフィードバックは適宜授業内で、課題へのフィードバックは翌回以降の授業内で総括する。
【参考書】
適時紹介する。
【注意事項】
非常に難解な内容です。人間とは何か、という根源的問いについて
真摯に考えたい学生の参加を期待します。
必要に応じて以下のデータベースを使う場合があるので、各自図書
館HPなどで利用方法を確認しておくこと。
・JapanKnowledge Lib
・Oxford English Dictionary
・小学館コーパスネットワーク
・JSTOR
・Academic Search Complete(EBSCO host)・CiNii Articles
・J-Stage【授業のテーマ】
英語圏の演劇を代表するものとして、ウィリアム・シェイクスピアの作品について講義します。まずシェイクスピアの時代の演劇や劇場の様子、シェイクスピアの作家活動の全体像などについて概説を行い、それを踏まえて具体的な作品として悲劇『ロミオとジュリエット』と喜劇『お気に召すまま』を取り上げます。それぞれ全5幕構成なので、各回の授業では幕ごとに現代の舞台上演の様子を画像や映像で確認しながら、劇構造や台詞・場面、背景知識などの解説を行います。
【授業における到達目標】
シェイクスピアの作品についての理解を深めること、さらにそこから演劇全般へと関心を広げてゆくことを目標とします。また、全学ディプロマ・ポリシーのうち、「知を求め、心の美を育む態度」および「学修を通して自己成長する力」を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：シェイクスピアの生涯
第２週 シェイクスピアの作品
第３週 シェイクスピアの時代の演劇と劇場
第４週 『ロミオとジュリエット』第1幕
第５週 『ロミオとジュリエット』第2幕
第６週 『ロミオとジュリエット』第3幕
第７週 『ロミオとジュリエット』第4幕
第８週 『ロミオとジュリエット』第5幕
第９週 『お気に召すまま』第1幕
第10週 『お気に召すまま』第2幕
第11週 『お気に召すまま』第3幕
第12週 『お気に召すまま』第4幕
第13週 『お気に召すまま』第5幕
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
授業範囲を予習し、作品の内容について自分なりに理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
授業内容について復習し、理解を深め課題に取り組むこと。また不明な点は図書館等を利用して積極的に自分で調べること。（学修時
間 週2時間）【教科書・教材等】
毎回の講義資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の課題に対する取り組み（70％）、最終提出課題の内容（30％）で評価を行う。提出された課題に対しては適宜フィードバックを
行う。
【参考書】
河合祥一郎：シェイクスピア 人生劇場の達人[中央公論社]
喜志哲雄：シェイクスピアのたくらみ[岩波書店]
小林章夫, 河合祥一郎編：シェイクスピア・ハンドブック[三省堂]高橋康也編：新装版 シェイクスピア・ハンドブック[新書館]
日本シェイクスピア協会編：新編 シェイクスピア案内[研究社]ウィリアム・シェイクスピア：ロミオとジュリエット[筑摩書房]
ウィリアム・シェイクスピア：お気に召すまま[筑摩書房]

－363－

英
文
学
科

英語圏の詩英語圏詩――多様な作者、地域、時代、詩型の詩を学ぶ
諏訪 友亮
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
詩なんて読んだことない難しそう―というそこのあなた、正解です。詩は難しいです。というよりも、字面の意味においてさえ、小説と違い、「分かる」ということがない場合が多いです。でも、完全に分からなくてもいいんだ、と思えば、少しは気が楽にならないでしょうか。かく言う僕自身も、初めて読んでから何年も経って、詩の意味が分かりかけることがザラにあります。分からないことを考えるって面白くないですか？
この授業は、詩を全く読んだことがない、でも英語で読んでみた
い、というささやかだけれど尊い熱意を持つ学生さん向けに開講されます。詩が分かりにくいのは、詩のルールを知らないということも一因です。そのルールとは、詩型であったり、先行する詩人や作品であったり、その地域の歴史であったり、文学の潮流であった
り、個々の詩にある様々な前提です。そうしたことを一つ一つ丁寧にたどり、文学の歴史を長期間にわたって支え続けてきた詩という表現方法について考えてみましょう。
詩は声に出して読んでみないと魅力が半減します。授業の時は、部屋のドアをそっと閉めて、家族に心配されることなど物ともせず、音の一つ一つを噛みしめるようにゆっくりと音読してみましょう。
1週間の授業は予習期間と授業期間に分かれます。
【予習期間】詩を読んで内容を予測、詩を読む動画を見ながら英語で詩を読み、manabaとresponから回答【授業期間】詩を解説した授業動画を視聴し、小テストとリアクシ
ョンをmanabaとresponから提出【授業における到達目標】
1. 作品の背後にある地域性や時代を踏まえ、詩を読み論じることができる。
2. 詩の形式、韻律、音について一定の理解を得られる。
また、この科目は以下の態度や能力を育む本学の方針に合致しています。
[美の探究] 知と美を求める態度[研鑽力] 学修を通して自己成長する力【授業の内容】
第1週 イントロダクション、古典と英語圏詩：Michael Longley(北アイルランド)“Ceasefire”
第2週 「作者」のいない歌：Anonymous(イギリス), “ScarboroughFair”
第3週 英語ソネットの創出：William Shakespeare(イングランド),
Sonnet 18
第4週 ロマン派のオード：John Keats(イングランド), “Ode on a
Grecian Urn”
第5週 死を悼む方法：W.H. Auden(イングランド), “In Memory ofW.B. Yeats”
第6週 動物のいのち：Ted Hughes((北)イングランド), “TheThought-Fox”
第7週 アメリカの歌い方：Walt Whitman(アメリカ), from “Songof Myself”
第8週 別のアメリカ：Emily Dickinson(アメリカ), “Because I
could not stop for Death,” “Success is counted sweetest”
第9週 荒廃と再構成のモダニズム：T.S. Eliot(アメリカ／イングランド), from The Waste Land
第10週 父性を祓う：Sylvia Plath(アメリカ), “Daddy”
第11週 女性の探索：Adrienne Rich(アメリカ), “Diving into
the Wreck”
第12週 故郷の発見：Seamus Heaney(北アイルランド／アイルラン
ド), “The Harvest Bow”

第13週 父と子：Dylan Thomas(ウェールズ), “Do not go gentle
into that good night”
声なき他者へ入る：Carol Ann Duffy(スコットランド), “AnneHathaway
第14週 振り返り、授業評価アンケート（予備 旧植民地と詩の伝統：Derek Walcott(セントルシア／英語圏カリブ海), “Sea Grapes" )【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：配布されたテキストを事前に読む
事後学修（週2時間）：興味を持った作者の詩を読んでみる【教科書・教材等】
テキストは初回授業時に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
リアクションペーパー 30%、小テスト 70%
リアクションペーパーはresponで回収し、毎回フィードバックを行
います。
【参考書】
平井 正穂編：イギリス名詩選[岩波文庫、1990、\1,012、ISBN:
978-4003227312]
亀井 俊介・川本 皓嗣編：アメリカ名詩選[岩波文庫、1993、\1,
067、ISBN: 978-4003233511]
阿部 公彦：英詩のわかり方[研究社、2007、\2,200、ISBN: 9784327481506]
Roland Greene, et al., eds：The Princeton Encyclopedia ofPoetry and Poetics[Princeton UP、2012、\6,500、Kindle
Edition]
岩波文庫の対訳英詩シリーズはどれもオススメです。
【注意事項】
時間を決めて定期的に視聴しましょう。半期をがんばって走りきり
ましょう。

－364－

英
文
学
科

英語史
英語の歴史のダイナミズムについて、内面史と外面史から理解する
片見 彰夫
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
元来イギリス（グレートブリテン島）には、ケルト系（今のアイル
ランド系、スコットランド系やウェールズ系）の人々が住んでいました。その後、ゲルマン人の大移動の時代に、アングロ、サクソ
ン、ジュート人といったゲルマン系の人々が大陸よりブリテン島に上陸し、持ち込んだ言語が英語の起源となります。英語の辿った歴史を内面史・外面史の両観点から概観し、印欧語族に属する英語への通時的理解を深めていきます。そして古英語から近代英語の要所についての解説を通じて、実際の英語のテクストを読み，英語の変遷について興味を深めていきます。英語史を学ぶことで歴史に基づいた英語観を形成することができます。さらに、英語の言語変化を考える際の材料を得ることができます。
英語学習の際に，goodの比較級がなぜbetterか、toothの複数形は
どうしてteethなのかということが頭をよぎったことがあると思います。さらに、独仏語と似た単語が英語に存在する理由について探ったことはないでしょうか。本授業で英語史の知識を得ることで現代英語を深く理解することができるようになります。また様々な文化的要因が言葉に影響を及ぼしていることを見出し、英語学習が一層実り多いものになることと思います。国際化が世界中で前提とされている現在、その最も有効な手段である英語運用力を向上させることは必須であることは言うまでもありません。しかし、それだけでは補いきれない文化的背景、ことばへの深い理解のために、英語の歴史の理解を通して、英文科学生としての専門性を高め、英語運用能力向上の礎となることを目指していきます。
【授業における到達目標】
多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度【国際的視野】:
英語の時代区分について理解するとともに、英語の音韻・語形・語彙・統語法について基礎的知識を修得し、重要作品の一部を読解できるようになる。
学修を通して自己成長する力【研鑚力】:
英文学と英語の接点としての英語史を学ぶことで知の喜びを知り、生涯学習の姿勢をもって学問を続けることができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス。英語史の概観
第２週 英語の成立と発達の背景
第３週 古英語の語彙と文法
第４週 Beowulfのあらすじと読解
第５週 中英語の外面史
第６週 中英語の語彙と文法
第７週 Geoffrey Chaucerの言語と文体
第８週 The Canterbury Talesの読解
第９週 Tales of King Arthurの読解
第10週 前期近代英語の特徴
第11週 Shakespeare作品とThe Authorized Versionの読解
第12週 後期近代英語の特徴
第13週 Jane Austen作品の読解
第14週 授業内テストと総まとめ【事前・事後学修】【事前学修】事前に指示する予習項目は，次回授業までに必ず目を通しておくことが必要である。また、次回授業で扱う項目について
指定参考書等で確認しておくことが必須となる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容を復習し、配布課題を用いて理解を定着させておくことが必要である。適宜理解確認のための小テストを行うので事後学修で備えていくことが必須となる。（学修時間 週２時間）
【教科書・教材等】
Bright Viney：The History of English Language[Oxford
University Press、2008、\810、9780194233972]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート及び授業内テスト60％、平常点（授業参加度・課題提出）
40％で評価する。 小テスト・課題については次回授業等でフィードバックを行う。
【参考書】
片見彰夫・川端朋広・山本史歩子：『英語教師のための英語史』
堀田隆一：『英語の「なぜ？」に答える はじめての英語史』
David Crystal：The Cambridge Encyclopedia of the English L
anguage

－365－

英
文
学
科

英文入門セミナー）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等のデータベースを随時参照します。

CAクラス・CBクラス・CCクラス・CDクラス・CEクラス(CA)稲垣伸一・(CB)柳田亮吾・(CC)猪熊作巳・(CD)志渡岡理恵・(CE)土屋結城
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
英文学科の専門科目への導入を目的とします。英文学科のカリキュ
ラムの内容と4年生までの流れを理解し、英文学科の3分野に関する基本的な知識を学ぶことで、履修者各自がこの学科で何を学びたいのか、4年間の学びの目標を立てることを目指します。合わせて専門科目の授業において必要となる、異文化理解力、論理的思考力、
情報収集・分析力、情報発信力の向上を目標とします。
【授業における到達目標】
英文学科の3分野に関する基本的な知識を学ぶことで、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を育みます。また、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる協働力と、現状を正しく把握し、課題を発見できる行動力を養います。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション 授業の進め方と成績評価について
第2週 英文学科の3分野－合同講義 英語学
第3週 英文学科の3分野－演習1 英語学
第4週 英文学科の3分野－演習2 英語学
第5週 英文学科の3分野－合同講義 アメリカ文学・文化
第6週 英文学科の3分野－演習1 アメリカ文学・文化
第7週 英文学科の3分野－演習2 アメリカ文学・文化
第8週 英文学科の3分野－合同講義 イギリス文学・文化
第9週 英文学科の3分野－演習1 イギリス文学・文化
第10週 英文学科の3分野－演習2 イギリス文学・文化
第11週 TOEFL ITP
第12週 プレゼンテーション 1
第13週 プレゼンテーション 2
第14週 総括*TOEFL ITPの実施回は変更になる場合があります。
*社会状況によって実施方法が変更になる場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】演習回の授業では、前もってリーディングマテリアル
を十分に読んでいることを前提に、学生個人個人の考えを発表してもらいます。能動的な自己学習を心がけましょう。（学修時間、週2時間）【事後学修】演習の内容やプレゼンの内容に基づいて、課題が課されます。授業後は関連文献を探すなど、課題作成に向けて準備しま
しょう。（学修時間、週2時間）【教科書・教材等】
実践入門セミナーで使用した井下千以子（2019）『思考を鍛えるレ
ポート・論文作成法 第3版』慶應義塾大学出版会を引き続き使用します。
また、必要に応じてプリントや資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加、コメント用紙）50点、課題（プレゼンテーション、レポート）50点。フィードバックは課題返却時に
行います。
【参考書】
適宜紹介、配布します。
【注意事項】
・演習形式が中心となりますので、積極的に授業に参加して下さい。2年時以降の、ひいては卒論で取り組む研究領域の選択の出発点であることを常に意識して授業に臨んで下さい。
・講義の補助資料として、またレポート作成時に、聞蔵 Ⅱビジュ
アル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞
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英文法論
英語の文型
猪熊 作巳
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】「英文法離れ」が叫ばれて久しいが、自分の考えを（可能な限り）
正確に伝え、他者の考えを（可能な限り）正確に理解する―つまり内実のある、実用的なコミュニケーションをとる―ためには、少な
くとも、英文の骨組みに関する理解が必要である。本コースでは、いわゆる学校文法で教えられる５文型の枠組みの確認と問題点の指摘から出発し、記述的により妥当と考えられる８文型の枠組みを取り扱う。
【授業における到達目標】
英語の文型に関する知識を整理・発展させ、英語運用能力の基礎を修得する。これにより、（多少の間違いがあったとしても）ノンネ
イティヴとして十分なレベルの英語コミュニケーションができるようになる。文の骨組みを使いこなせるようになることで、読む・聞
く・書く・話すのいずれの場面においても自信をもって英語を使う
姿勢を身につけ、国際的視野を身につける。 英語の様々な文を体
系的・論理的に理解することで、英文法の全体像を俯瞰し、文法研究の第一歩を踏む。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 文型の基盤：項構造
第3回 5文型の限界と8文型の導入
第4回 SV文型とSVA文型
第5回 SVC文型とSVCA文型
第6回 SVO文型１：基本パターン
第7回 SVO文型２：変則パターン
第8回 SVOO文型
第9回 SVOA文型
第10回 SVOC文型１：基本パターン
第11回 SVOC文型２：変則パターン
第12回 派生文型１：tough構文と代換変形
第13回 派生文型２：名詞句の移動とthere構文
第14回 まとめ【事前・事後学修】
テキストの講読と練習問題（約2時間）
内容の復習と演習問題（約2時間）【教科書・教材等】
安藤貞雄：英語の文型 文型がわかれば、英語がわかる[開拓社、2008、\1,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
コメントシート15%
授業内課題25%
授業内試験60%
フィードバックは各回の授業内、およびmanaba上で行う。
【参考書】
瀬田幸人：ファンダメンタル英文法[ひつじ書房、1997]
安藤貞雄：現代英文法講義[開拓社、2005]
その他、適宜紹介する。
【注意事項】
実用的な英語運用能力の向上と、学術的な文法研究能力の橋渡しのような授業です。数多くの英語の実例と向き合いつつ、その根底にある文法体系への関心を抱ける学生の参加を期待します。
必要に応じて以下のデータベースを使う場合があるので、各自図書
館HPなどで利用方法を確認しておくこと。
・JapanKnowledge Lib
・Oxford English Dictionary Online
・小学館コーパスネットワーク－367－

英米言語文化論Ａ

英米言語文化論Ｂ

萩野敏
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

萩野敏
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
言語と文化は密接に関わりあっています。ある特定の言語を理解するためには、その背景にある文化の知識が不可欠です。また言語を媒介にして成立しているさまざまな文化形態があります。この講義では、英語ということばの世界の言語文化を「ことばと意味」の関係を手がかりにして、いくつかの観点から紹介します。
【授業における到達目標】
ことばの意味とは何か、ということから考え始め、日本語とは大きく異なる英語という言語のことばと文化に関する知識の一端を身につけ、ことばと関わる面での異文化理解を深めることを目標としています。また、知を探求し、心の美を育む態度や国際的視野を身につけるとともに、学修を通して自己成長する力（研鑽力）を養う
ことを目指しています。
【授業の内容】
１．言語文化論とは
２．ことばと文化（１）：意味とは何か
３．ことばと文化（２）：呼称のずれ
４．ことばと文化（３）：サピア=ウォーフの仮説
５．日英語彙構造の比較（１）：対応の型
６．日英語彙構造の比較（２）：多対多の対応
７．日本語になった英語（１）：借用語と外来語
８．ふり返りと評価のための確認（１）９．日本語になった英語（２）：意味のずれ６類
10．日本語になった英語（３）：意味のずれ７類
11．英語の比喩表現（１）：シミリーとメタファー
12．英語の比喩表現（２）：メトニミー
13．英語の比喩表現（３）：空間と時間のメトニミー
14．ふり返りと評価のための確認（２）【事前・事後学修】【事前学修】授業での指示にしたがって、配布資料等の該当箇所に記述された内容をよく読んでください。（週１時間以上）【事後学修】復習がきわめて重要です。必ず配付資料や各自のノートを使って、講義内容の復習を毎回しっかりと行い、知識の定着をはかってください。（週３時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。
資料をmanabaで配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行わず、授業中に毎回実施する小テス
トと、まとめの小テスト（２回）を課します。
成績は、小テスト（90％）、平常点（授業態度と参加状況）（10％）による総合評価です。
各小テスト後にフィードバックを行う予定です。

【授業のテーマ】
言語と文化は密接に関わりあっています。ある特定の言語を理解するためには、その背景にある文化の知識が不可欠です。また言語を媒介にして成立しているさまざまな文化形態があります。この講義では、英語ということばの世界の言語文化を、「色や数を表す英語」と「英語のことば遊び」に関する話題を中心にいくつかの観点から紹介します。
【授業における到達目標】
前半では色や数字といった人の生活に大きく関わる部分での英語の表現方法を学ぶこと、後半では英語のことば遊びの世界の様々な事例を学ぶことによって、日本語とは大きく異なる英語という言語のことばと文化に関する知識の一端を身につけ、ことばと関わる面
での異文化理解を深めることを目標としています。また、知を探求
し、心の美を育む態度や国際的視野を身につけるとともに、学修を通して自己成長する力（研鑽力）を養うことを目指しています。
【授業の内容】
１．言語文化論とは
２．色彩語（１）：色と色彩語
３．色彩語（２）：基本色彩語
４．色彩語（３）：色のイメージ
５．生活文化の英語（１）：生活文化と数
６．生活文化の英語（２）：数と計算
７．生活文化の英語（３）：数の生活英語
８．ふり返りと評価のための確認（１）９．言語と非言語
10．英語のことば遊び（１）：ことば遊びのレトリック
11．英語のことば遊び（２）：riddleほか
12．英語のことば遊び（３）：palindromeほか
13．英語のことば遊び（４）：knock, knockほか
14．ふり返りと評価のための確認（２）【事前・事後学修】【事前学修】授業での指示にしたがって、配布資料等の該当箇所に記述された内容をよく読んでください。（週１時間以上）【事後学修】復習がきわめて重要です。必ず配付資料や各自のノートを使って、講義内容の復習を毎回しっかりと行い、知識の定着をはかってください。（週３時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。
資料をmanabaで配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行わず、授業中に毎回実施する小テス
トと、まとめの小テスト（２回）を課します。
成績は、小テスト（90％）、平常点（授業態度と参加状況）（10％）による総合評価です。
各小テスト後にフィードバックを行う予定です。

－368－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

演習Ⅰ

演習ⅡＡ

井上 綾野・金津 謙・数野 昌三・神山 靜香・駒谷 真美・
篠﨑 香織・竹内 光悦・竹内 美香・松浦 常夫・吉田 雅彦
１年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力

粟津俊二・井上綾野・数野昌三・駒谷真美・篠﨑香織・蒋飛鴻・
広井多鶴子・松浦常夫・谷内篤博・山根純佳
２年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
前期の「実践入門セミナー」での学びを基盤にして、大学での学びの方法（スキル）の向上を目指します。演習では、課題の発見→
資料・データの収集と分析→発表→討論→レポート作成（グループワークを含む）という学習過程を通して、行動力と協働力のほか、
思考力・分析力・プレゼンテーション力を磨きます。
【授業における到達目標】「課題発見→資料・データの収集と分析→発表→討論→レポート作成（グループワークを含む）という一連の行動の習慣化と、それを目標とする。併せて、個人でも協働でも物事を進められる能力を養成する。
【授業の内容】
教員によって順序および内容は異なる場合があります。
第１週 オリエンテーション
第２週 レポート作成の基本ルールの学習
第３週 レポートテーマの決定
第４週 レポートのアウトライン作成
第５週 専門的な資料・レポートの収集
第６週 資料・データの分析
第７週 レポートテーマの展開方法の検討
第８週 理論的な思考の学習
第９週 レポート文章の推敲
第10週 説得力のあるハンドアウト資料の作成
第11週 プレゼンテーションの準備
第12週 プレゼンテーション
第13週 ディベートの方法の学習
第14週 ディベート【事前・事後学修】
事前学修：開講に際して、各担当教員から説明があります。
事後学修：開講に際して、各担当教員から説明があります。
※学修時間は週4時間程度【教科書・教材等】
開講に際して、各担当教員から説明があります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表・質問、課題提出などの平常点（50%）、レポートおよびそのプレゼンテーション（50%）によって総合的に評価します。
フィードバックの仕方は教員によります。基本は教場やmanabaで行
います。
【参考書】
テーマに関連する参考文献を適宜紹介します。
【注意事項】
演習（ゼミ）は学生自らが主体的に参加し、他の学生と協働することによって、行動力や論理的な思考力、プレゼンテーション能力を身につける場です。積極的に行動し、自分の意見や疑問を発信してください。
授業で、図書館データベースの新聞系データベースを使用します。

【授業のテーマ】
演習Ⅰにひきつづき、課題の発見→資料・データの収集と分析→
発表→討論→レポート作成という学習過程を通して、行動力・思考力・分析力・プレゼンテーション力を磨きます。
【授業における到達目標】
１年生の演習で学んだ「読み、書き、聞き、話す」の基礎的な能力をさらに伸ばし、３年生からの専門的な学習に円滑に移行できるレベルに到達することを目標とします。
大学生活とその後の社会生活で必要となるスキルや学び続ける研鑽力を身につけることを目的とします。さらに、与えられた課題だ
けでなく自ら課題を発見し、解決のために資料・データを収集して分析する行動力を育成し、グループワークを通して協働することの重要性も学びます。
【授業の内容】
教員によって、順序及び内容が異なる場合があります。
第１週 ガイダンス
第２週から第１３週までは、原則的に学生の発表、質疑応答、討論という形で、学生が主体となって授業が進みます。その間に以下のような内容の授業を実施します。
２ テーマの選定
３ 文献資料の種類と収集
４ 文献資料の要約とまとめ
５ データの収集と分析
６ 図表の読み方と作成
７ レポートの作成
８ 発表用ハンドアウト資料の作成
９ プレゼンテーションの方法
10 発表の聞き方と質疑応答の方法
11 ディスカッションとディベート
12 教養科目と専門科目
13 レポートと論文
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：レポート、発表、議論等の準備や、指示された課題に取り組むこと。学修時間 週2時間程度。
事後学修：専門用語の確認や、授業で扱った内容の見直し等の復習をすること。学修時間 週2時間程度。
【教科書・教材等】
担当教員が授業で指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（演習中の発言・積極的な参加）50％、発表やレポート50％。
演習に対する取り組み方（態度）、発表やレポートなどの課題に対して、適時担当教員からコメントやフィードバックが行われます。
【参考書】
１年次で配布された『アカデミック・スキル・ハンドブック』を
必要に応じて参照してください。その他の参考書については、担当
教員が授業で紹介することがあります。
【注意事項】
欠席時の連絡の仕方、演習内での情報共有の仕方等は、担当教員の指示に従ってください。
なお、図書館所蔵データベースのうち、新聞記事索引、雑誌記事
索引、企業情報のデータベース（特にeol）を使用することがあり
ます。

－369－

人
間
社
会
学
部

演習ⅡＢ

演習ⅢＡ・ⅢＢ

井上 綾野・数野 昌三・神山 静香・標葉 靖子・蒋 飛鴻・
竹内 美香・原田 謙・広井 多鶴子・谷内 篤博・山根 純佳
２年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

高木 裕子
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習ⅡAに続いて3年生からのより専門的な学びから卒業研究を視野に入れて、さらなる学びのスキルを身につけることを目的とします。
【授業における到達目標】
これまでの演習で学んできたアカデミック・スキルをさらに磨き、批判的に文献を読み込む、建設的な議論をするといった力を身につけることを目標とします。課題の発見、課題解決のための資料
・データの収集、分析を主体的かつ行動的に行い、状況に応じて協働する能力を養い、研鑽力の育成を目指します。
【授業の内容】
教員によって、順序及び内容が異なる場合があります。
第１週 ガイダンス
第２週から第１３週までは、原則的に学生の発表、質疑応答、討論という形で、学生が主体となって授業が進みます。その間に以下のような内容の授業を実施します。
２ テーマの選定
３ 文献資料の種類
４ 文献資料の収集
５ 文献資料の要約とまとめ
６ データの収集と分析
７ 図表の読み方と作成
８ レポートの作成
９ 発表用ハンドアウト資料の作成
10 プレゼンテーションの方法
11 発表の聞き方と質疑応答の方法
12 ディスカッションとディベート
13 レポートと論文
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：レポート、発表、議論等の準備や、指示された課題に取り組むこと。学修時間 週2時間程度。
事後学修：専門用語の確認や、授業で扱った内容の見直し等の復習をすること。学修時間 週2時間程度。
【教科書・教材等】
担当教員が授業で指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（演習中の発言・積極的な参加）50％、発表やレポート50％。
演習に対する取り組み方（態度）、発表やレポートなどの課題に対して、適時担当教員からコメントやフィードバックが行われます。
【参考書】
１年次で配布された『アカデミック・スキル・ハンドブック』を
必要に応じて参照してください。その他の参考書については、担当
教員が授業で紹介することがあります。
【注意事項】
欠席時の連絡の仕方、演習内での情報共有の仕方等は、担当教員の指示に従ってください。
なお、図書館所蔵データベースのうち、新聞記事索引、雑誌記事
索引、企業情報のデータベース（特にeol）を使用することがあります。

【授業のテーマ】
次の点から行う。１．コミュニケーションから見た言語事象や社会現象にどのような問題や課題があるのか。２．コミュニケーションという人の行為を多角的かつ多方面から分析することで、人間のコ
ミュニケーションを再検討し、社会問題等と関連づけながら考察する。前期ⅢＡは卒業論文での研究テーマについて考えながら、今後の方向性を見定めると共に、発表力やディスカッション力を養う。
後期ⅢＢは「研究計画書」作成に向け、研究の第一歩を始める。
【授業における到達目標】
データを使った学術論文が理解でき、内容も批判的に捉えられるようになる。卒業研究をするにあたり、どのような問題意識があり、「問い」が立てられるのか、方法論とそのための力を修得する。効果的な発表と意味あるディスカッションができるようになる。
【授業の内容】
前期ⅢＡ 頭の中を整理してみよう
１．頭の中を整理してみよう（研究論文テーマのレジュメ作成）
２．興味や関心のあることをまずは発表してみよう（質疑応答）
３．なぜ興味や関心があるのか考えてみよう（意見交換）
４．研究の動機や社会的背景、問題が何か調べてみよう（問い）５と６．理論研究①と方法：量的調査、質的調査
７と８．理論研究②と方法：実験、調査
９と10．理論研究③と実験計画、調査方法
11. 理論研究④と言語事象と言語現象の扱い
12．理論研究⑤と社会事象と社会現象の扱い
13．頭の中を整理し、研究テーマを探す
14．総括：後期に向けた方向性の定める
後期ⅢＢ 考えたこと、やったことを述べてみよう
１．関心のある課題と研究テーマ
２．社会的課題や問題解決に寄与する研究テーマとは
３．研究テーマに関連する諸理論
４．関心のある研究テーマで、「問い」を立てる
５．学問としての研究テーマとは何か
６．研究テーマから「研究の目的」へ
７と８．事実の検証方法①と事実の検証方法②
９と10．仮説と検証①と仮説と検証②
11．論文の書き方
12．論文のまとめ方とキャリアプラン
13．卒業論文作成に向けて：時間と空間、場と仲間
14．総括：「研究計画書」を書いてみよう【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：課題図書や指定論文を読み、内容を理解する。課題図書は各章担当者が要約レジュメを作成し、内容を発表する。その後、全体ディスカッションとフィードバックを行う。事後
学修（週2時間）：前週での発表を踏まえ、修正したまとめをレポートとして提出する。
【教科書・教材等】
テキスト等は適宜紹介する。事前学修と事後学修に係わるもの以外
は基本、こちらで準備する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表やディスカッション20％、調査を含む各種活動報告30％、課題
レポート20％、最終レポート30％。フィードバックは毎回行う。
【参考書】
適宜授業の中で紹介する。
【注意事項】
授業内での学びは限られています。大学内外のヒトやモノを有機的に使い、学ぶことが重要です。深く考え、行動力が付くのがゼミです。調査研究や実習、実践を多くします。
－370－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
篠﨑 香織
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

合によってmanabaを使うこともあります。
【参考書】
必要に応じて紹介します。
【注意事項】
遅刻や欠席の際は事前に連絡するなど、マナーを意識してください。
学外活動として、ビジネスコンペティションに参加します。

【授業のテーマ】
本演習では、戦略と組織の観点から理論と実践を学習することを通して、自らのめりこめるテーマを設定し、仮説の設定、検証のプロセスを経て問題解決の糸口を見出すことを目指します。その際、文献レビュー、業界分析、企業への調査、ディスカッション等を積極的に行います。グループワークから協働する意義を体感するとともに、個人でも問題解決に取り組める能力の養成を図ります。
【授業における到達目標】
経営戦略論および組織論の専門知識の習得および、ケースをもとに課題の発見から実現可能性を検証したうえで、解決策の提案をするまでができるようになることを目標とします。一年の学びの成果物として、卒業論文の基本構想の設計をします。
演習の活動を通して行動力や協働力を養うとともに、課題の追究を重ねることで自己研鑽を積む重要性を学びます。
【授業の内容】【前期】
第１週 ガイダンス（進め方と方針）
第２週 輪読（経営とは？）
第３週 輪読（組織の存続に向けて）
第４週 輪読（競争戦略）
第５週 輪読（全社戦略と機能戦略）
第６週 輪読（組織とは？）
第７週 輪読（様々な組織）
第８週 輪読（組織力）
第９週 組織に関するまとめ
第10週 輪読（経営管理とは？）第11週 輪読（マネジメントの階層）
第12週 輪読（分化と統合）
第13週～第14週 個人研究に関する発表（各5名）【後期】
第１週 ガイダンス
第２週 個人研究に関する情報収集とテーマ設定
第３週～第４週 個人研究に関する問題意識の発表（各5名）
第５週 先行研究のレビューと問題意識の整理
第６週 仮説の探索と研究方法の検討
第７週 中間報告
第８週 調査の設計
第９週 調査の実施
第10週～第11週 収集したデータの確認と分析
第12週 資料作成
第13週 調査のまとめ
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】前期は輪読における該当箇所を予め読み、発表者はレジュメをそれ以外の人はA4サイズ1枚程度に内容をまとめ理解しておきましょう。後期は論文を探す、読む、仮説を立てる等、研究をどんどん進めて演習に参加しましょう。
【事後学修】前期は具体例を探すなど、輪読の復習をしっかり行いましょう。後期は、次の演習までに何をすべきかを自らやるべきことを設定し、準備をしましょう。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間目安）。
【教科書・教材等】
事前に提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績はゼミへの取り組み（口頭発表40%、ゼミレポート40%、ゼミ運営およびゼミへの積極的参加等20%）で決定します。フィードバ
ックは、教場にコメントやディスカッションを通して随時行い、場
－371－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ

演習ⅢＡ・ⅢＢ

標葉 靖子
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

ジェンダーと労働の社会学
山根 純佳
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
ソーシャルメディアや人工知能といった科学技術の進展が社会にもたらす影響について、人間・社会・科学技術・政治・倫理といった様々な観点から考察する。考察内容を踏まえつつ、多様な人々のコ
ミュニケーションに注目した課題研究テーマを設定し、リサーチ技法の基本を学びながら当該課題研究を遂行する。
【授業における到達目標】
・科学技術社会論やメディア論などの諸理論を踏まえつつ、コミュ
ニケーションに関する問題を考察できる。
・課題研究を行うためのリサーチ技法、研究倫理を理解し、基礎的なデータ収集・分析スキルを身につける。
以上の到達目標に向けた主体的な取り組みおよび学生同士のピアレ
ビューを通して、「研鑽力」「行動力」「協働力」を涵養する。
【授業の内容】
演習IIIA（前期）
1. ガイダンス（発表・レジュメ作成について）
2. クリティカル・リーディングおよび質問の練習
3. 課題文献講読①（学生発表3〜4名）
4. 課題文献講読②（学生発表3〜4名）
5. 課題文献講読③（学生発表3〜4名）
6. 課題文献講読④（学生発表3〜4名）
7. リサーチの技法および研究倫理について
8. 仮説を立てる
9.データ収集・分析① 文献・資料の収集
10.データ収集・分析② 観察・記録（フィールドノーツ）
11.データ収集・分析③ インタビュー
12.データ収集・分析④ 計量テキスト分析
13.データ収集・分析⑤ 質問紙調査と統計的分析
14.まとめ（夏休みの課題の説明）演習IIIB（後期）1. 夏休みの課題発表①
2. 夏休みの課題発表②
3. 課題発表のまとめと講評
4. 来年度の卒論に向けた課題研究テーマ設定のための予備調査
5. 課題研究テーマの設定・発表
6. テーマから問いへ（グループワーク）
7. 問いに答えるための計画
8. データ収集・分析① 個別指導
9. データ収集・分析② 個別指導
10.データ収集・分析③ 個別指導
11.課題研究: 結果報告①（学生発表4〜5名）
12.課題研究: 結果報告②（学生発表4〜5名）
13.課題研究: 結果報告②（学生発表4〜5名）
14.卒論に向けた課題の整理・検討【事前・事後学修】
各自課題に真剣に取り組み期日までに課題資料をオンラインで提出すること（事前・週３時間以上）。授業でのフィードバックを受
け、各自授業で扱った理論や分析手法の復習を行うこと（事後・週３時間以上）。
【教科書・教材等】
取り上げるテーマに応じて適宜配布・紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
文献講読における発表及び授業での取り組み・貢献（30%）、夏休
みの課題の成果（20%）、課題研究への取り組み＆発表（50%）。※
授業内外/オンラインでフィードバックする。
【参考書】
各自のテーマに応じて適宜紹介する。

【授業のテーマ】
文献講読と研究報告，フィールドワークの３本立てですすめていきます。
前期は、ジェンダーや労働をテーマにした専門書の２冊の講読をとおして、仮説の提示の仕方、データの扱い方、先行研究に対する批
判的検討、持論の展開の仕方など研究の形式を学びます。最終３回
は各自の研究テーマについて報告をおこない，夏季合宿では研究テーマに関連する文献３冊の報告と研究課題と方法論について報告します．
後期は、各自の関心にしたがった文献の検討と自らの研究課題をまとめた研究テーマ報告をおこないます。並行して自らの研究内容の要約を1600字程度でまとめ報告、検討し、卒業研究の土台づくりを進めます。
【授業における到達目標】
１）主に労働や福祉とジェンダーに関する近年の研究の動向や社会の流れを把握したうえで、自らの研究課題を設定し、卒業論文完成に向けた論文執筆技術を獲得する．
２）学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる「研鑽力」を獲得する．
３）目標を設定して、計画を立案・実行できる「行動力」を獲得する．
４）互いを尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築する「協働力」を獲得する．
【授業の内容】
前期
第１週 ガイダンスと今期の計画
第２週 ゼミでの学びと論文の書き方
第３週 文献Ⅰの講読①（問いの発見）
第４週 文献Ⅰの講読②（質的データから読み解く）
第５週 文献Ⅰの講読③（研究の意義を理解する）
第６週 文献Ⅰの講読④（論証の妥当性を検討する）
第７週 文献Ⅱの講読①（問いの発見）
第８週 文献Ⅱの講読②（先行研究の位置づけ）
第９週 文献Ⅱの講読③（統計的データの読み方）
第10週 文献Ⅱの講読④（統計的データから考える）
第11週 文献Ⅱの講読⑤（論証の妥当性を検討する）
第12週 研究テーマの設定
第13週 研究テーマの報告
第14週 研究内容の要約の検討（ゼミ合宿）※上記日程のいずれかで卒業生社会人女性による労働環境とキャリア形成についての懇話を組み込みます
後期
第１週
第２週
第３週
第４週
第５週
第６週
第７週
第８週
第９週
第10週
第11週
第12週
第13週
－372－

ガイダンスと今期の計画
卒業論文の書き方
研究報告：先行研究レビュー（問いの発見）
研究報告：先行研究レビュー（データから読み解く）
研究報告：先行研究レビュー（研究の意義を理解する）
研究報告：先行研究レビュー（論証の妥当性を検討する）
研究報告：研究テーマの設定
研究報告：研究方法の選び方
研究報告：資料の用い方（質的データ）
研究報告：資料の用い方（統計的データから考える）
研究報告：分析の作法
研究報告：論証の妥当性について
研究報告：論文執筆のプロセス

人
間
社
会
学
部

第14週 研究報告：論文の形式【事前・事後学修】
事前学修：報告者はA4２枚にまとめたレジュメを作成し、演習の前日に提出すること。文献は発表者以外も読んでくることを原則とする。順番で司会も担当する。報告者、司会者以外も必ず議論に参加すること（学修時間 週２時間）
事後学修： 前期はゼミレポート、後期は研究報告レポートの提出に向け執筆を進める（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
購読に使用する書籍は学期の初めに案内します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告の内容40%，討論への貢献30%,期末レポートの内容30%.
報告や討論の内容を踏まえて，各回でフィードバックをおこなう．
それぞれの研究報告については随時フィードバックをおこなう．
【注意事項】
ゼミ合宿を実施する場合、宿泊費・交通費など（２万円以内）は学生の自費となります

演習ⅢＡ・ⅢＢ
粟津 俊二
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
４年次の卒業論文作成の準備として、各自の興味にそった心理学的問題の発見、心理学的知識の修得、科学的（データ重視）な思考の訓練を行います。
【授業における到達目標】
議論の前提となる基礎的な知識を修得し、あわせて自らの興味にそって専門的な知識や態度を伸ばしていくことを目的とします。これを通して、新たな知を創造しようとする態度や、生涯にわたり学修を続ける自己研鑽力、課題解決のために主体的に行動する行動
力、他者と協働する力の育成を目指します。
【授業の内容】
ⅢＡ
今後の議論の土台となるゼミ生共通の知識を作ることを目的とする。詳細なテーマは、各学生の興味と相談して決めるが、およその内容は以下の通りである。
1.ガイダンス 2.研究テーマの設定 3.文献資料の探し方 4.学術
論文の読み方 5.仮説の設定 6～9.学生による発表1周目 10～13.
学生による発表2週目 14.まとめ
ⅢＢ
各自の興味を深め、卒業論文のテーマを固めてゆくと同時に、心理学的知識の拡充を目的とする。各自の興味にそって、各自最低2回の発表を行って貰い、その内容についての発表、議論を行う。各自のテーマによって内容は異なるが、およその授業内容は以下の通りである。
1.ガイダンス 2～3.各自の研究テーマの探索 4.論文の書き方 5～8.学生による発表1周目 9.長い文章のまとめ方 10～13．学生による発表2週目 14.卒論発表会への参加【事前・事後学修】
事前学修：指定した文献の読解や、発表の準備等をして下さい（学修時間 週2時間程度）。
事後学修：授業中に出た専門用語等を調べ、よく確認して下さい（学修時間 週2時間程度）。
【教科書・教材等】
指定しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ゼミでの発表（30％）、参加態度・他の学生への貢献度（40％）、レポート（30％）を評価します。なお、発表あるいは質問・コ
メントをもって、出席とします。
授業への参加態度や発表については、その都度コメントし、フィードバックを行います。レポートについては、後日のグループウエ
ア、メール、次学期の授業等でフィードバックを行います。
【参考書】
適時、紹介します。

－373－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
メディアにおける！？をとことん追究する
駒谷 真美
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
メディアは、我々の生活に様々な刺激！や疑問？を与えている。本演習では、学生自身のメディアに対する！？を2年間かけメディア研究の卒論として追究していく。3年次は、学生が興味関心を持ったテーマに積極的にアプローチし、各プロセスで書き溜めたポート
フォリオを蓄積し、卒論の土台を構築する。本演習では、メディア研究の卒論活動を通してメディア情報リテラシー（MIL）を育成するのが目的である。
【授業における到達目標】
MIL基礎かつ応用段階の目標は、①批判的思考で情報を識別できる②ICTを活用し自分のビジョンを保持できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［研鑽力・行動力・協働力］「視野と洞察力を体得し、目標設定・計画立案と実行するために、自己成長と相互関係を構築する力」を総合的に体得する。
【授業の内容】［前期］
1.卒論テーマ探し・選択ポイント・mindmap作成
2.mindmap発表・卒論テーマフィードバック
3.文献の検索収集方法
4.文献の整理・文献リスト作成
5.文献リスト発表・クリティカルリーディング方法
6.クリティカルリーディング 文献輪読(1)
7.クリティカルリーディング 文献輪読(2)8.アカデミックライティング方法
9.卒論フレームワーク
10.序論（背景）の書き方
11.序論（文献研究）の書き方
12.テーマ検討会(1)発表・講評
13.テーマ検討会(2)発表・講評
14.テーマ検討会(3)発表・講評・夏季休暇課題する。プレゼンの準備をする。
【教科書・教材等】
白井利明・高橋一郎：よくわかる卒論の書き方 第2版[ミネルヴァ
書房、2013、\2,500]
・教科書以外は、授業資料をmanabaのコンテンツに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合的評価 [前期] 個人活動点50%（mindmap＋文献リスト＋卒論テーマ1st/2nd draft＆プレゼン）＋グループ活動点50%（メディ
ア活動の企画取材実践＋ディスカッション）。[後期] 個人活動点
50%（卒論進捗状況報告＋1nd/2nd研究計画書draft＋調査＋中間発表）＋グループ活動点50%（メディア活動の実践報告書制作＋ディ
スカッション）・個人活動は振り返りポイントをモニター提示し、グループ活動はmanabaプロジェクトで公開し適宜フィードバック。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・各自の卒論進捗状況により、演習外での自主活動も想定される。
・駒谷ゼミの学生には、前期「情報セキュリティ」「メディア情報
リテラシー」、後期「メディア表現」とのセット履修を奨励する。

［後期］
1.研究方法論
2.進捗状況発表会(1)テーマ決定・序論初稿提出
3.進捗状況発表会(2)テーマ決定・序論初稿提出
4.研究方法検討決定・研究計画書の書き方
5.研究計画書作成(1)（研究方法によりグループ分け）
6.研究計画書作成(2)（研究方法によりグループ分け）
7.統計分析方法
8.調査準備(1)（研究方法によりグループ分け）
9.調査準備(2)（研究方法によりグループ分け）
10.調査準備(3)（研究方法によりグループ分け）
11.本論（結果・考察）の書き方
12.中間発表会(1)発表・講評
13.中間発表会(2)発表・講評
14.中間発表会(3)発表・講評・春期休暇課題※メディアに関わる課外活動（ラジオ番組制作など）をゼミ全体または担当グループごとに行う。時期は取材先によるため不定期である。
※中間発表会などでメディア関係者をゲストスピーカーとして招聘する場合がある。
【事前・事後学修】・事前学修（学修時間：週2時間）では、指定テキストや文献資料
・manabaの授業資料を熟読する。
・事後学修（学修時間：週2時間）では、学修内容をリフレクショ
ンシートとポートフォリオにまとめ、manabaで期日内に提出し保存
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人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
都市と地域の社会学
原田 謙
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
ゼミのテーマは、都心の再開発、中心市街地の衰退と再生、歴史的町並みの観光、ニュータウンの再生、公共空間のリノベーションな
どの持続可能な「まちづくり」を考えることである。ゼミは、都市と地域の社会学に関する「基本文献の輪読」と「個別テーマ報告」
を並行して行う。
【授業における到達目標】
到達目標は、具体的なフィールド（地域）におけるまちづくりの個
別テーマを設定し、自分で調べる技術（写真、地図分析、聞き取り調査、統計データの分析など）を修得するとともに、各種データにもとづく問題点の整理、自分なりの問題提起を報告できるようにすることである。ゼミを通じて自己成長する「研鑽力」を培い、地域社会の現状を正しく把握し問題解決につなげる「行動力」、メンバーが互いに協力して調査を進める「協働力」を育む。
【授業の内容】
前期
１．イントロダクション
２．研究テーマの設定：問題関心の深め方
３．文献の輪読・報告（１）４．文献の輪読・報告（２）５．文献の輪読・報告（３）６．文献の輪読・報告（４）７．文献の輪読・報告（５）３～７は、指定文献を用いて全国の「まちづくり」の事例を知り、その歴史と鍵となる諸概念を学習する。
８．資料検索の方法
９．個別フィールド報告（１） 10．個別フィールド報告（２）11．個別フィールド報告（３） 12．個別フィールド報告（４）13．個別フィールド報告（５） 14．個別フィールド報告（６）９～14は、各自とりあげるフィールド（自治体等）の現状分析を行い、夏休みの事例研究計画を報告する。

加えて総合評価する。レポート評価のフィードバックは、manabaな
どで行う。
【参考書】
松本康編：都市社会学・入門[有斐閣、2014]
2040年＋の東京都心市街地像研究会 女性ワーキングの会：すてきに、東京[近代建築社、2019]
馬場正尊＋Open A：RePUBLIC；公共空間のリノベーション[学芸出版社、2013]【注意事項】「地域社会学」を履修すること。

後期
１．イントロダクション
２．ディベート
３．事例研究報告（１）４．事例研究報告（２）５．事例研究報告（３）３～５は夏休みに実施した事例研究（聞き取り調査）の結果を報告する。
６．文献の輪読・報告（１）７．文献の輪読・報告（２）８．ゲスト講師話題提供（１）
９．ゲスト講師話題提供（２）
６～９は、「東京で暮らす女性/高齢者」に関する文献を検討したうえで、ゲスト講師との討論を実施する（ゲストとの日程調整に
より前後の週に変更になる場合がある）。
10．個別テーマ報告（１）11．個別テーマ報告（２）12．個別テーマ報告（３）13．個別テーマ報告（４）14．個別テーマ報告（５）10～14は、ゼミ論文の執筆を見据えて、先行研究のビュー、現状分析の再検討、比較事例の検討、具体的な政策提言などを報告する。
【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習した専門用語や事例などを復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
演習で用いる文献等は適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表・討論などの平常点（50％）に、レポート評価（50％）を
－375－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ

演習ⅢＡ・ⅢＢ

子どもと家族の社会学Ⅰ
広井 多鶴子
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

谷内 篤博
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
この演習テーマは「子どもと家族の社会学」である。子ども・若者・家族・子育て・学校・教育を主な対象としている。
演習ⅢＡの目標は、専門分野への関心を深め、卒業論文を作成するための方法を習得することである。具体的には、専門の文献を読むとともに、テーマの見つけ方、先行研究と資料収集の方法、論文の構成、文章の書き方、プレゼンテーションの方法などを学ぶ。
演習ⅢＢでは、卒業論文の作成に向けて、各自準備を進める。それぞれがテーマを選び、そのテーマに関する先行研究を読み、資料を収集、分析し、その成果をまとめて発表する。
【授業における到達目標】
データや資料を収集・分析し、自分なりの課題やテーマを見出すことができるようになる。それによって、知を探求する態度を身につける。
【授業の内容】
演習ⅢＡ
第１週 オリエンテーション
第２週 テーマを考える
第３週 先行研究の収集方法
第４週 先行研究を読む
第５週 専門の文献を読む
第６週 資料を収集する
第７週 資料を分析する
第８週 文章表現を学ぶ
第９週 構成を考える
第10週 レポートを書く
第11週 プレゼンテーション①
第12週 プレゼンテーション②
第13週 プレゼンテーション③
第14週 プレゼンテーション④＊プレゼンテーション①～④はそれぞれ発表
演習ⅢＢ
第１週 研究の目的
第２週 研究のテーマ
第３週 先行研究を収集する
第４週 先行研究を読む
第５週 研究方法を学ぶ：調査研究
第６週 研究方法を学ぶ：文献研究
第７週 データを収集する
第８週 データを収集する
第９週 構成案を作る
第10週 構成をまとめる
第11週 卒論の構想①
第12週 卒論の構想②
第13週 卒論の構想③
第14週 卒論の構想④＊卒論の構想①～④は、各担当者がそれぞれ自分の構想を発表【事前・事後学修】【事前学修】授業で指定のする文献や資料を読む。週2時間【事後学修】自分の研究テーマについて、先行研究や資料を収集し、分析する｡週2時間【教科書・教材等】
授業中に指示する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート50％、発表、課題提出など、授業への取り組み50％
フィードバックは授業中にそのつど行う。
【注意事項】
9月半ばに3年、4年合同で卒論構想発表会を行なう｡「家族社会学」「現代教育論」「教育社会学」「人間形成論」のいずれかの授業を履修すること。

【授業のテーマ】
本演習では、人的資源管理の理論をベースに、企業における望ま
しい人材マネジメントのあり方を行動科学や経済学、経営学などの学際的見地から探究することを主な学習目的としています。
単なる理論研究のみに終始することなく、事例研究やケース研
究、ヒアリング調査など、実証研究の要素も盛り込みたいと考えています。
演習の成果は、他大学との定期的討論大会で発表し、ディベート
することで、理解度の深化を図っていきます。
【授業における到達目標】
本講義を通して学生の皆さんは企業における人材マネマネジメン
トの実際について理解を深めるとともに、企業の人材に対する考え
方や理念といったものまで理解できるようになります。こうして修得した知識は4年生の就職活動のおいて実際に企業選択を行う際に、人材を重要な経営資源として扱う企業であるかどうかを見極めることに大きく役に立ます。これは本学の本質や真理を探究する態
度の修得につながります。
また、ゼミでの研究活動は、全員での共同論文（ゼミ論）の執筆が中心となるため、協働力および行動力が身につくと同時に、質の高い論文完成に向け、自己研鑽力が修得できます。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（概要説明と分担決め）
第2週 人的資源管理の概念と理論的背景の発表
第3週 経営戦略と人的資源管理の発表
第4週 雇用形態の多様化と人事制度の発表
第5週 雇用管理の発表
第6週 人事評価と目標管理制度の発表
第7週 報酬制度の発表
第8週 能力開発と組織開発の発表
第9週 労働時間理の発表
第10週 労使関係と労働組合の発表
第11週 リーダーシップとモチベーションの発表
第12週 職場のストレスとメンタルヘルスの発表
第13週 グローバル経営について解説
第14週 タレントマネジメント、エンゲージメントの解説
第15週 プロフェッショナル/次世代リーダーの育成の解説
第16週 ゼミ論に向けた先行研究のサーベイ
第17週 ゼミ論にむけた論文サーベイ
第18週 討論会のテーマ選択
第19週 討論会のテーマ決定
第20週 ゼミ論のスケルトン作成（その１）
第21週 ゼミ論のスケルトン作成（その２）
第22週 ゼミ論のスケルトン完成
第23週 ゼミ論の分担決め
第24週 ゼミ論の執筆（１）
第25週 ゼミ論の執筆（２）
第26週 ゼミ論の執筆（３）第27週 ゼミ論の中間報告
第28週 ゼミ論の最終報告【事前・事後学修】
事前学修：講義テーマに関する情報や知識をサーベイする（週2時間）
事後学修：講義の振り返りとノートによるまとめ（知の体系化作業）（週2時間）【教科書・教材等】

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部

谷内篤博：個性を人材マネジメント－近未来型人事革新のシナリオ－[勁草書房、2016、\2,700]
谷内篤博：日本的雇用システムの特質と変容[泉文堂、2008、\2,900]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、ゼミの取り組み姿勢・発言内容60％とレポート・レジ
ュメの出来映え40％で評価する。各自の発表やレポートについて
は、毎回、細かくフィードバックを与える。
【参考書】
谷内篤博『働く意味とキャリア形成』（勁草書房、2007年）2200円【注意事項】
本講義は質的連続性が強いため、休まずに授業に出席することを強く望みます。
【授業に活かす実務経験の内容】
演習においては、人材マネジメントに関する上場企業の人事部での勤務経験や経営コンサルタントとしての勤務経験を踏まえて先進的事例研究やケーススタディを通じて理論と実践の融合を目指したゼミ展開をはかっていきます。

演習ⅢＡ・ⅢＢ
金津 謙
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
社会問題を法的視点から考察を行う力を研鑽します。
特に、経済法、そして消費者保護などのテーマを扱う予定です。
【授業における到達目標】
さまざまな社会問題について、新聞等のマスコミはさまざまな論調
でそれらの問題を報道しています。ゼミにおいてはそのうよな社会問題を法的に考察するとどのような結論となるか考察し、独自の視点から問題を解決してゆく力を修得します。
【授業の内容】
演習ⅢA
1. ガイダンス
2. 法的情報の収集方法（図書館）
3. 法的情報の収集方法（インターネット）
4. 研究テーマの決定①
5. 研究テーマの決定②
6. 個別報告とディスカッション 担当者①
7. 個別報告とディスカッション 担当者②
8. 個別報告とディスカッション 担当者③
9. 個別報告とディスカッション 担当者④
10. グループ報告のテーマ決定①
11. グループ報告のテーマ決定②
12. グループ報告の準備①
13. グループ報告の準備②
14. 外部講師による総評
演習ⅢB
1. ガイダンス
2. グループ報告とディスカッション グループ①
3. グループ報告とディスカッション グループ②
4. グループ報告とディスカッション グループ③
5. グループ報告とディスカッション グループ④
6. 他大学との合同ゼミの準備①
7. 他大学との合同ゼミの準備②
8. 他大学との合同ゼミの準備③
9. 合同ゼミ
10. 合同ゼミの振り返り
11. 学外施設の視察準備
12. 視察（予定では更生施設・施設までの交通費は自費となる）
13. 外部講師による総評
14. 視察の振り返り【事前・事後学修】
なにが社会問題となっているのか。その情報収集には新聞の購読が必須です。常に最新のニュースに注目し最低限、新聞の購読は行ってください（週2時間）。また、事前に資料を配布、もしくは収集の指示を出すことがあります（週2時間）。
【教科書・教材等】
ゼミ内で適宜指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表、ディスカッションへの取り組み50％。期末レポート50％。
【参考書】
適宜指示します。
なお、感染症対策で合同ゼミ、施設見学が中止されることがある。
【注意事項】
施設への視察は関東近県です。
他大学との合同ゼミは、夏休み、春休みに関西方面で行う可能性があります。また、視察は施設先の都合および他大学とのスケジュー
ル調整が不可能な場合は、計画を変更する場合があります。
－377－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
グローバルビジネスと企業
神山 静香
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
本演習では、会社やビジネスに関する法律やルールに関する基本的知識を修得する。会社やビジネスのしくみを理解することで、法的観点から会社や事業戦略を分析する力を養い、グローバル化が進展する現代のビジネス社会で求められる法的思考力や判断力、リス
クマネジメント能力、国際感覚を養うことを目的とする。後期には、各自、興味のあるテーマを選択し、ゼミ論文を作成する。「問い」を立て、分析手法を検討し、理論的に「問い」を検証して答えを導き出す一連のプロセスを経験することで、卒業論文を執筆する上で必要なアカデミック・スキルを身に付けることを目的とする。
【授業における到達目標】
会社法、金融商品取引法を中心にビジネスや証券取引、会社に関わる法律知識を修得するとともに、法的な判断力や論理的思考力を修得する。また、ディスカッションやプレゼンテーションを通して自ら考える力や考えを発信する力を養う。ディプロマポリシーとの関連では、国際感覚を身に付けて世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、広い視野と深い洞察力を身に付け、本質を見抜く力（研鑽力）、現状を正しく把握し、課題を発見する力（行動力）、互いを尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築する力（協働力）を修得する。
【授業の内容】
演習ⅢＡ
第１週
ガイダンス・法律学のゼミでの学び第２週
法人① 会社の目的の範囲・企業の社会的責任
第３週
法人② 法人格否認の法理
第４週
企業の資金調達（ファイナンス）① 株式
第５週
企業の資金調達（ファイナンス）② 新株予約権
第６週
企業買収・買収防衛策① 差止め仮処分
第７週
企業買収・買収防衛策② 新株予約権
第８週
企業買収・買収防衛策③ 新株予約権無償割当て
第９週
機関：取締役の義務と責任
第10週
機関：取締役の解任・報酬
第11週
役員の会社に対する責任① 経営判断原則
第12週
役員の会社に対する責任② 内部統制システム
第13週
役員の会社に対する責任③ 法令違反
第14週
役員の会社に対する責任④ 監査役の責任行う（学修時間 週２時間）。
事後学修：資料等を復習し、発表テーマに関わる法理論や概念を十分に理解した上で、次回の授業までに発展・応用的なディスカッシ
ョンのテーマを検討する（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習ⅢＡは、口頭発表（６０％）、ゼミ運営・ゼミ活動への貢献、積極的参加（４０％）で評価する。演習ⅢＢは、口頭発表（５０％）、ゼミへの貢献、積極的参加（２０％）、ゼミ論文（３０％）で評価する。課題に関しては、毎回の授業時にフィードバックを
行う。
【参考書】
授業時に適宜、紹介する。
【注意事項】
履修者の希望があれば、ゼミ合宿及び学外での活動（授業内容に関連する施設の見学や学外コンテストへの参加等）を実施する。授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を使用する。また、法律情報検索データベースを使用してリーガルリ
サーチを行う。

演習ⅢＢ
第１週
役員の第三者に対する責任① 総論
第２週
役員の第三者に対する責任② 判例分析
第３週
M&A（合併・買収）・組織再編等① 手続
第４週
M&A（合併・買収）・組織再編等② 対価
第５週
株式公開買付け・マネジメントバイアウト（MBO)
第６週
証券取引・不実開示
第７週
証券訴訟
第８週
インサイダー取引第９週
機関：株主総会① 手続
第10週
機関：株主総会② 議決権行使
第11週
会社の設立① 総論
第12週
会社の設立② 判例分析
第13週
個人発表① 卒論構想
第14週
個人発表② 卒論構想・総括【事前・事後学修】
事前学修：リサーチ、資料・文献収集を行い、発表者はレジュメ、
パワーポイント等のプレゼンテーション資料を作成し、ディスカッションのテーマを設定する。レジュメは、演習前日までにメールで教員まで送信する。発表者以外の者は、ディスカッションの準備を
－378－

人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
蒋 飛鴻
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

課題に対して，コメントやフィードバックする。
【参考書】
参考書や問題集については適時紹介する。
【注意事項】●簿記論・会計学総論の基礎知識を前提にして授業を進めるため，
上記の2科目を履修していることが望ましい。
●履修者の意欲的な姿勢を期待している。

【授業のテーマ】
前期では，会計学に関する理論を学習したうえで，企業の経営活動における会計学の重要性と役割を理解し，分析，一般化する力の養成する。
後期では，論文の講読を通じて，自らが興味をもったものを選んで課題を設定する。レジュメーを作成，発表，質疑応答を通じて，他のゼミ仲間からの意見，批判と教員の指導を受けながら卒業論文のテーマを明確していく。
【授業における到達目標】
演習では，会計学の知識を勉強したうえ，企業，社会で行われている経営活動にかかわる諸問題について調査，研究，考える，解決する力を身につけてもらうことを狙いとする。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決における主体的な行動力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成【授業の内容】
演習ⅢA
第１週 会計と会計理論
第２週 企業会計原則
第３週 貸借対照表
第４週 損益計算書
第５週 キャッシュ・フロー計算書
第６週 有価証券
第７週 棚卸資産
第８週 固定資産
第９週 負債
第10週 純資産
第11週 利益の計算方法
第12週 連結会計
第13週 企業結合
第14週 税効果会計
演習ⅢB
第1週 論文の作成方法についての確認
第2週 論文Aの講読1
第3週 論文Aの講読2
第4週 論文Aの講読3
第5週 論文Bの講読1
第6週 論文Bの講読2
第7週 論文Bの講読3
第8週 論文Cの講読1
第9週 論文Cの講読2
第10週 論文Cの講読3
第11週 関心あるテーマの検索1
第12週 関心あるテーマの検索2
第13週 先行研究の発表1
第14週 先行研究の発表2【事前・事後学修】
事前学修：レポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間週3時間）
事後学修：発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週3時間）【教科書・教材等】
資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート作成（40％），発表（40％），ゼミ運営（20％）
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人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
時田 朋子
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

20%、レポート40%。
フィードバック：授業中のディスカッションまたは個別に実施【参考書】
適宜、授業中に指示します。

【授業のテーマ】
グローバル化が進み、世界中で多言語化が進んでいます。本授業
では、多言語社会の現状や課題について、具体的な事例を挙げて考えていきます。前期は、文献を中心に公的資料や統計データなど事例を用いて多言語社会について学びます。今年度は、観光言語という視点からアプローチします。後期は、「渋谷の多言語化プロジェ
クト」を実施します。また、各自が設定した研究課題に基づき調査を行い、ゼミ論を執筆します。
【授業における到達目標】
本授業では、以下の３点を達成することを目標とします。
１．各自での学びと受講者同士のディスカッションを通して、多言語社会の現状・課題を理解します。
２．受講生全員で協力し、理論に基づくとともに実際の行動を通して、渋谷を多言語社会という側面から捉えます。
３．自ら課題を設定して調査し、論文執筆の方法を修得します。
【授業の内容】
演習ⅢA
第１週 ガイダンス
第２週 言語景観とはなにか
第３週 観光地における言語対応
第４週 観光接触場面における日本語
第５週 タイ英語学習のすすめ
第６週 観光と地域変容
第７週 観光政策と言語
第８週 外部講師による講演
第９週 プレゼンテーションのテーマ発表
第１０週 移民言語から観光言語へ
第１１週 自治体の多言語対応
第１２週 やさしい日本語と多文化共生
第１３週 プレゼンテーション
第１４週 総括
演習ⅢB
第１週 ガイダンス
第２週 個人の研究テーマ設定
第３週 先行研究第４週 研究方法・データ収集方法
第５週 アンケート調査
第６週 面接法第７週 渋谷の多言語化プロジェクト１（テーマ設定）
第８週 渋谷の多言語化プロジェクト２（研究方法）
第９週 外部講師による講演
第１０週 データ収集の準備
第１１週 プレゼンテーションの方法
第１２週 プレゼンテーションの準備
第１３週 プレゼンテーション
第１４週 総括＊外部講師による講演は、調整により、前後の週に変更になる場合があります。
【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：授業の予定項目を予習して、内容を理解して下さい。担当者はレジュメを作成し、担当者以外もディスカッシ
ョンに参加できるように準備をしてきて下さい。
事後学修（週２時間）：授業に沿った課題に取り組んで下さい。
【教科書・教材等】
山川和彦（編）：観光言語を考える[くろしお出版、2020、¥2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・予習復習状況など）40%、プレゼンテーション
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人
間
社
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学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
青年期の発達と健康の心理学
竹内 美香
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
４年次の卒業論文作成の準備として、各学生の興味にそった心理学的問題の発見と知識習得を目指す。
グループワークを通して、発達心理学および感性評価領域の調査の実務について検討する。データ解析を実習する。並行して、特に科学論文の統計処理と数値の見方をも含む心理学関連文献の読み方やまとめ方を学ぶ。心理学研究の実務的訓練を開始して、次年度の卒業研究に備える。
【授業における到達目標】
１．客観性と再現可能性を重視する現代科学としての心理学の視点
で対人社会・発達的事象を考えられるようになる。
２．社会調査の手法を人間の発達・対人社会心理学的課題の解決のために正しく活用できるようになる。
３．計画・実行・評価のマネジメント・サイクルを回しながら、仲間と協働するスキルを習得する。
４．新たな知識を創造しようとする態度や、生涯を通して自己研鑽を続ける力を身につけ、主体的に他者と協働して課題解決に向けた行動ができるようになる。
【授業の内容】
演習ⅢＡ
第１週 ガイダンスとグループづくり
第２週 PCでデータ分析の説明
第３週 質問調査票の形を学ぶ
第４週 データシートの形を確認する
第５週 基礎統計量を算出する
第６週 回答率分析を算出する
第７週 報告書にデータを転記する
第８週 自由記述を書き出して整理する
第９週 グラフを作成し、文章化する
第10週 調査報告の原稿を組み立てる
第11週 報告プレゼンテーションを組み立てる
第12週 グループワークで発表準備開始
第13週 夏季課題、学術論文選び
第14週 前期のまとめと確認提出を課す。確実・十分に取り組まなければならない。
【学修に必要な時間】事前・事後学修合わせて毎週４時間以上を要する課題の取り組みを求める予定。
【教科書・教材等】
学術論文アーカイブサイト J-Stageを活用して検索し、先行研究論文をテキストとして活用する。PCの活用を前提としている。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習の課題、作業への取り組み 50%、各節で提出するべき成果物
50%【フィードバックについて】提出される課題については、個別指導を行い、フィードバックをする。
【参考書】
J-Stageで検索、ダウンロードすることができるすべての学術論文【注意事項】
迅速な連絡・返答と仲間に対する思いやりの心を心掛けて欲しい。
教員、ゼミでは仲間・教員との交流を重視する。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介し、実務的スキルを伝達する。

演習ⅢＢ
第１週 後期ガイダンス
第２週 前期データ解析報告の準備
第３週 前期データ解析報告会
第４週 文献抄読 ゼミ生による抄読
第５週 文献抄読 引用文献書誌の書き方
第６週 文献抄読 既存論文を探索する
第７週 文献抄読 既存論文の中の統計処理に倣う
第８週 卒業研究の準備作業
第９週 研究計画 心理尺度項目の収集
第10週 研究計画と調査実施について
第11週 調査票を編集してみる
第12週 研究仮説を考えて「序論」を書く
第13週 データ入力シートを構成する
第14週 次年度の準備と相談【事前・事後学修】【事前学修】ゼミ内発表準備の取り組みに時間をかける。レジュメ
等の電子・紙媒体を使ってゼミの協働学習を進めるので、準備を周到に行う必要がある。教員と密に相談する。
【事後学修】事前学修で準備したレポートやレジュメの修正版を作成し、教員とゼミメンバーが共有できるように整える。頻繁に電子

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人
間
社
会
学
部

演習ⅢＡ・ⅢＢ
異文化コミュニケーションゼミ
阿佐美 敦子
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

各自の研究テーマに沿って個別にで示しますが、春休み中には先行研究に多く触れ、各自の研究テーマの理論的根拠について明確にしておきましょう。
【注意事項】
コミュニケーション・ツールとして必須の英語力向上の努力をお願いします。

【授業のテーマ】
異文化との接触が避けられない今日、価値観を異にする人々の思
想・行動を理解しようと努める態度が求められています。貴女という人間の土台である自文化を知り、多文化を知り、想像力を存分に働かせ、他者の心情に共感できる柔軟性を育みます。国際交流が今にも増して盛んになることが必須の将来、多文化社会にあって円滑なコミュニケーションをはかれる人材の育成を目指します。
より優れたチームプレーヤーに成長できるよう、仲間とコミュニ
ケーションをはかる中で、共に研鑽し、共に行動し、協働力を高めていきます。
【授業における到達目標】
多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度、さらに自文化を知り、世界に発信しようとする態度を養います。
地域を問わず、できる限り多彩な国々・地域の人々と直に交流し、コミュニケーション能力を育てます。
【授業の内容】
演習は「各自が主役の国際交流」です。ゼミ生全員が未来の民間大使を目指し、アンテナを世界に向けて張り巡らせ、他者理解と自己表現の訓練を重ねるため、ⅢA・Bを通して、以下のように進めます。
①自文化の理解 普段、当たり前に接している日本という国に属する自称について、他者に説明するに足る知識と能力を養います。
②多文化の理解 「1年で世界一周」を目標に、各国のそれぞれの文化的特徴から分類し、そこに暮らす人々について多面的な知識を得ます。各回の担当者は十分な準備の上で当該国・地域に関する発表を行うと共に、発表後の討議においても進行にふさわしい役を務めます。
③異文化交流体験 複数の文化圏より来日されたゲストとの文化紹介・意見交換の場を体験する他、大使館訪問や海外の大学との現地交流によって、異文化接触の経験を積むと同時に自己表現力を養います(交流先への往復交通費は自費となる)。また日本文化紹介に際し、茶道、華道、書道、舞踊等の伝統文化や現代文化の披露などを行います。
第１週 ガイダンス
第２週 フィールドワーク①
第３週 フィールドワーク② 第４週 ゲスト交流
第５週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ①
第６週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ②
第７週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ③
第８週 ゲスト交流①
第９週 ゲスト交流②
第１０週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ④
第１１週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ⑤ 第１２週 ｸﾞﾙｰﾌﾟ・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ⑥
第１３週 ゲスト交流③
第１４週 対外ﾌﾟﾚｾﾞﾝ
【事前・事後学修】
事前学修として、担当教員より示された翌週の授業内容について、自ら関連する文献等を調べ、受講に際して必要となる基礎的、
背景的事象の知識を得ておくように努めてください。事前学修 週
２時間
事後学修として、授業内容に関する理解を深めるため、自身で周辺の情報を集め、新たな角度から日本を含む世界各地の文化を知る
努力、体験する努力をしてください。 事後学修 週２時間
【教科書・教材等】
適宜、プリント等を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習内での受講態度・活動状況（40%)、口頭発表（40％)、レポート(20%)を評価します。プレゼンについては発表後に、課題については翌週の授業時、フィードバックを行います。
【参考書】
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演習ⅢＡ・ⅢＢ

演習ⅢＡ・ⅢＢ

観光まちづくり角本 伸晃
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

吉田 雅彦
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習ⅢAでは、観光まちづくりや地域活性化について理解するためにテキストを輪読するが、担当者はパワーポイントで発表し、他の学生との質疑・意見に対応する。並行して、いくつかのグループに分かれて学外の観光コンテスト（校外実習）や産学連携などに取り組む。
演習ⅢBでは、Excelによるデータ処理やパワーポイントによるプレゼン技術の修得を目標とする。並行して、観光まちづくり・地域活
性化や興味のあるテーマについてゼミ論文を作成する。このゼミ論の作成は卒業論文のリハーサルとする。
また地域の観光まちづくりについて話を聞くために、外部講師を招聘する予定である（実施回未定）。
【授業における到達目標】
観光まちづくりや地域活性化の基礎知識とプレゼンテーション能力を修得する。このことを通して、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる研鑽力・行動力・協働力を修得することを目標とする。
【授業の内容】＜演習ⅢA＞
1．イントロダクション
2．～11．観光まちづくりに関するテキストの輪読（第1章～第10章）
12．～13．PowePointによるプレゼン技術・学外の観光コンテスト
や産学連携の発表内容作成
14．まとめ・学外コンテスや産学連携に参加（校外実習；実施日未定）＜演習ⅢB＞
1．イントロダクション
2．～11．Excelによるデータ処理方法・地域活性化に関するテキス
トの輪読（第1章～第10章）
12．～13．ゼミ論の作成
14．まとめ（外部講師招聘；実施回未定）【事前・事後学修】【事前学修】テキスト・紹介された参考文献を事前に読んでおくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業中の内容や自分の意見をコメントシートにまとめて次回の授業で提出すること（学修時間 週2時間）。
なお、演習ⅢBではゼミ論の準備・作成を各人で早めに進めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
未定（開講時に履修者と協議して決定する）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習ⅢA：演習中の発言・積極的な参加（50％）、発表（50％）
演習ⅢB：演習中の発言・積極的な参加（50％）、ゼミ論（50％）
各期とも最終回授業で演習への取り組みについて講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
校外実習で学外コンテストに参加する場合、実習先までの交通費は自費となる。

【授業のテーマ】
本演習では、経済学の基礎的な考え方を身につけて、経済の時事
問題、グローバルな経済課題や、日本の地域の課題について論理的に考察できるようになることを学び、4年次の卒業論文の作成に向けて必要なアカデミック・スキルを学修する。ゼミ生どうしで意見を述べあったり、教員の指導を受けたりしながら、ともに学んで理解を深めていく。希望者する履修者には、夏季休暇等に地域経済課
題に係る研修旅行で現場の実態を学ばせる。
【授業における到達目標】
経済学の理論を、グローバルな経済課題や日本の地域の課題に応用して考察する力が身につく。（「研鑽力」）
自分の考えを他の学生と共有し、学びあう学修を通して、チーム
ワークで何かを成し遂げる力が身に着く。（「協働力」）
希望者は、現場を訪れて自分の目で課題と人々の対応努力を実際に体感して学ぶ。（「行動力」）【授業の内容】
演習ⅢA（前期）
１． ガイダンス ２～９．輪読『‐ビジネス会話がわかり、日経新聞が読めるようになる‐経済学･世界経済入門』
10．グループワーク「国内社会問題を経済学で考える」
11～13．輪読（同上）個別面談
14．グループワーク「グローバル課題を経済学で考える」
演習ⅢB（後期）
１．ガイダンス 個別面談 輪読（同上）２．卒業論文のリサーチクエスチョン 輪読（同上）
３ 先行研究調査の方法 輪読（同上）４．研究方法（アンケート調査） 輪読（同上）５．研究方法（インタビュー調査）輪読（同上）６．卒業論文計画案の作成（研究目的・背景）輪読（同上）７．卒業論文計画案の作成（結論・仮説）輪読（同上）
８．卒業論文計画案の作成（参考文献・先行研究）輪読（同上）
９．卒業論文計画案の作成（全体）輪読（同上）
10～14．卒業論文計画 輪読 個別面談
【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業のテーマに向けて準備すること。（学修時
間 週2時間）【事後学修】演習内容を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回提出すること。前期終了後から後期開始までに卒論のリ
サーチクエスチョン（テーマ）を考えること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教材『‐ビジネス会話がわかり、日経新聞が読めるようになる‐経済学･世界経済入門』【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業への参加、討議への参加（50％）、発表、レジュメ
での解説（30％）、レポート（20％）で評価する。課題のフィード
バックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、東大経済学部を卒業後、通商産業省・経済産業省に1984年
から31年半、上級職として在籍しました。産業政策の立案、2000年
版中小企業白書の編纂、岩手県工業課長への出向、日立建機(株)経営企画室部長への出向など、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような公務員、民間企業の実務経験を活かして、授業内で具体的な公的政策、企業活動の事例を用いて講義します。

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演習ⅢＡ・ⅢＢ
マーケティングと消費者行動井上 綾野
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
本演習の目的は、マーケティング研究における基本的な理論と研究手法を学ぶことである。テーマ設定、仮説の設定、検証の手法を学ぶことで卒業論文執筆の土台作りを目指す。これらと並行して、企業とのワークショップ、外部コンテストの応募を通して、SDGsや地域が抱える課題解決に取り組む予定である。
【授業における到達目標】
演習ⅢA
・基本的な理論の理解を深め、各個人が持つ学問的興味・関心との接点を探ること・PBLを通して、計画の立案・実行する力を身に着ける。
演習ⅢB
・計量分析の基礎を学ぶこと、各個人が関心を持つ文献を熟読し卒業論文のテーマ設定を行うこと
・PBLを通して、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決に繋げる力を身に着ける。
【授業の内容】
演習ⅢA
第 １週 イントロダクション
第 ２週 文献の輪読 マーケティング発想の重要性
第 ３週 文献の輪読 マーケティング概念の変遷
第 ４週 文献の輪読 マーケティング・マネジメントの枠組み
第 ５週 文献の輪読 現代のマーケティング環境
第 ６週 グループワーク① 外部コンテストへの応募
第 ７週 グループワーク② 一次データの収集と分析
第 ８週 グループワーク③ 二次データの収集と分析
第 ９週 グループワーク④ 成果発表
第１０週 文献の輪読 消費者行動① 消費者行動研究におけるモ
デルを知る
第１１週 文献の輪読 消費者行動② 消費者行動研究における「関与」と「知識」に関して学ぶ
第１２週 文献の輪読 消費者行動③ 消費者行動研究における「価値」に関して学ぶ
第１３週 文献の輪読 広告① 広告におけるモデルを知る
第１４週 文献の輪読 広告② 広告論と消費者行動論の接点を学
ぶ

ジュメを作成すること（学修時間：3時間）
・事後学修 演習ⅢA・ⅢB共通：各回の復習をし、関連文献を熟読すること（学修時間：3時間）
あるいは、グループワークの準備をすること（学修時間：3時間）【教科書・教材等】
必要な資料は事前に指示する。また、事例研究は受講者の関心に応じて決定する予定である。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法・基準］演習における口頭発表(40%)、課題提出(40%)、ゼミへの積極的な参加姿勢(20%)で評価する。
［フィードバックについて］各課題についてmanabaを通じて個別にフィードバックを行う。
【参考書】
田村正紀：リサーチ・デザイン－経営知識創造の基本技術[白桃書房、2006、ISBN：9784561264576]【注意事項】
企業調査や見学等で、交通費等が発生する可能性があります。

演習ⅢB
第 １週
第 ２週
第 ３週
第 ４週
第 ５週
第 ６週

イントロダクション：
計量分析の基礎①データの収集
計量分析の基礎② 基本統計量
論文の書き方① 基本的な文献の読み方
校外学習の準備(業界研究)
校外実習（日本産製品の製造現場見学）*生産施設の見学を予定
第 ７週 外部講師による講義
未定*調整により前後の週に変更になる場合がある
第 ８週 グループワーク① 中間発表
第 ９週 グループワーク② 成果発表
第１０週 論文の書き方② 先行研究と仮説の導出
第１１週 論文の書き方③ アンケート調査の手法
第１２週 個人報告① 卒業論文中間報告
第１３週 個人報告② 卒業論文中間報告
第１４週 個人報告③ 卒業論文中間報告【事前・事後学修】・事前学修 演習ⅢA・ⅢB共通：事前に配布した文献を精読し、レ
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演習ⅢＡ・ⅢＢ
相川 愛美
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
文化人類学分野を中心とするフィールドワークの方法、論文の読み方、先行研究の検討などを通して、異文化研究の基礎を身に着け、4年次での卒業研究の準備を行う。
【授業における到達目標】
前期では、論文形式の文章を精読し、批判的に検討できるようになることを目標とする。
後期は、文化人類学的な「問い」を発見し、ゼミ生同士の切磋琢磨
を通して、卒業研究の構想を立てる。これらを通し、目標を設定して計画を立案できる「行動力」、仲間と協力して学ぶ「協働力」、
そして学修を通して自己成長する「研鑽力」を養成する。
【授業の内容】
演習ⅢＡ 論文の基礎を学ぶ
第1週 ゼミの方針の説明
第2週 文化（価値観、アイデンティティ等）の探求
第3週 文化の研究法
第4週 民族誌講読① 言語文化
第5週 民族誌講読② 民族と宗教
第6週 民族誌講読③ ジェンダー
第7週 民族誌講読④ 親族と婚姻
第8週 論文を知る：形式・構成・文体
第9週 論文を理解する：論述を読み解く
第10週 論文構成を考える：論文の概要作成
第11週 論文を書く：資料の書誌情報の書き方、引用、脚注
第12週 論文を発表する：レジュメの書き方
第13週 論文概要を発表する①
各自の関心に合わせた論文の概要発表
第14週 論文概要を発表する②
各自の関心に合わせた論文の概要発表【教科書・教材等】
宮岡真央子・渋谷努・中村八重・兼城糸絵 編：日本で学ぶ文化人
類学[昭和堂、2021、\2,300、 978-4812221051]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への参加・貢献を含む平常点50％、提出物30％、発表20％。
提出物・発表へのフィードバックは授業各回で行う。
【参考書】
授業で紹介する。
【注意事項】
日本語学校訪問について、コロナ感染状況によっては中止する場合がある。
実施の場合、参加者には交通費などの費用が発生する。

※第４週から第7週にかけて講読する文献については、学生の意見を聞いた後、選定する。
※外国人留学生との交流を予定。
※希望に応じ、都内の日本語学校へ訪問し、留学生へのインタビューや交流会を実施する。
演習ⅢＢ 毎週、半数ずつ個人発表を実施
第1週 後期の方針の説明と予定の確認
第2週 リサーチ・クエスチョン予備的発表①
第3週 リサーチ・クエスチョン予備的発表②
第4週 先行研究の批判的検討発表①
第5週 先行研究の批判的検討発表②
第6週 リサーチ・クエスチョン再発表①
第7週 リサーチ・クエスチョン再発表②
第8週 資料収集の計画発表①
第9週 資料収集の計画発表②
第10週 予備調査結果発表①
第11週 予備調査結果発表②
第12週 序章の書き方の説明
第13週 卒論序章初稿発表①
第14週 卒論序章初稿発表②【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週2時間）
発表担当者はレジュメを作成して授業時に配布。
対象文献は全員が読んでくる。
事後学修（学修時間 週2時間）
自分の関心にそった文献や資料を入手し読み進む。
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演習ⅢＡ・ⅢＢ

演習ⅢＡ・ⅢＢ

数野 昌三
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

行動計量学ゼミ
竹内 光悦
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
社会環境の変化に伴い、法律の多くが改正され、コンプライアン
スの面からも法律知識が求められている。そのため、本演習においては、ビジネスに関する基本的な法律知識を修得する。それに加え法律論文の基本的な記述方法を修得し、テーマを抽出する。
【授業における到達目標】
3年ゼミ生全員の協力により、ビジネスにおける基本的な法律知識に関するテキストを輪読する。このことにより、ビジネスにおける法的諸問題を発見し、なおかつ当該諸問題解決への方向性を探ることができるようになるのであり、研鑽力、行動力、協働力が身につく。
【授業の内容】
演習ⅢＡ（前期）
演習ⅢＢ（後期）
第１週 ガイダンス
第１週 ガイダンス
第２週 ビジネスと法律との関係 第２週 債権管理・時効制度
第３週 取引主体①－自然人－
第３週 担保制度一般
第４週 取引主体②－法 人－
第４週 法定担保物権
第５週 契約一般
第５週 約定担保物権
第６週 売買契約の成立
第６週 非典型担保
第７週 売買契約の成立後第７週 企業活動における第８週 消費貸借契約
法規制
第９週 賃貸借契約
第８週 雇用（労働契約）
第10週 クレジットカード契約
第９週 家族法第11週 決済手段①－手形－
第10週 卒論に関する第12週 決済制度②－小切手－
問題点の抽出
第13週 契約関係以外の債権発生 第11週 卒論に関する①－不法行為－判例の検討
第14週 契約関係以外の債権発生 第12週 卒論に関する②－事務管理等－・総括
学説の検討
第13週 卒論に関する質疑応答
第14週 卒業論文研究計画書の作成・総括＊ 夏期休暇期間中、2泊3日の合宿および裁判傍聴・最高裁判所
見学、10月には法の日（法務省主催）の催しに参加する。なお、見学先までの交通費や宿泊費用は自費となる。
【事前・事後学修】【事前学修】各週におけるテキストの該当部分を熟読し、専門用語を調べてくること（学修時間 週2時間）。
【事後学修】各週におけるテキストの該当部分を的確に理解すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
東京商工会議所：ビジネス実務法務検定試験[中央経済社、2022、2022年1月刊行予定。刊行後、受講生に連絡する。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
演習ⅢＡ・演習ⅢＢ
レポート50％、平常点50％（討議への参加度・ゼミへの貢献度）【フィードバック】
本演習の各14週に、ゼミ生からの意見を参考に今後検討すべき事
項をフィードバックする。
【注意事項】
積極的学び、意欲的にコミュニケーションを図りたい学生が望ましい。そして、勉学は当然のこととして、その他の活動においても協力しあい、人生におけるより良き人間関係をつくるよう心がけること。

【授業のテーマ】
消費者購買行動や世論調査など、さまざまな視点で計量的に人々の行動を測り、分析することは、現状把握や結果の要因分析などで有効である。本演習ではこのことを踏まえ、グループでの問題解決を試み、学内外での調査・分析・発表を行い、行動計量学を主とした実践的知識と技能の修得を目的とする。
【授業における到達目標】
多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身につけることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】、またチームによる問題解決を通じた【協働力】、他者の意見を取り入れ自身の成長を考えるを【研鑽力】を修得する。
【授業の内容】
前期ゼミ 01 授業ガイダンスと今期計画
ゼミ 02 第一企画の企画会議と計画
ゼミ 03 第一企画の情報収集と基礎分析
ゼミ 04 第一企画の計量的分析
ゼミ 05 第一企画の考察と最終調整
ゼミ 06 第一企画の発表会
ゼミ 07 行動計量学の学び方と研究の仕方
ゼミ 08 第二企画の企画会議と計画
ゼミ 09 第二企画の情報収集と基礎分析
ゼミ 10 第二企画の計量的分析
ゼミ 11 第二企画の考察と最終調整
ゼミ 12 第二企画の発表会
ゼミ 13 行動計量学研究テーマの発表
ゼミ 14 行動計量学における研究
後期ゼミ 01 今期の計画と第三企画の紹介
ゼミ 02 第三企画の企画会議と計画
ゼミ 03 第三企画の情報収集・文献検索
ゼミ 04 第三企画の基礎分析
ゼミ 05 第三企画の計量的分析の検討
ゼミ 06 第三企画の中間報告
ゼミ 07 第三企画の再検証
ゼミ 08 第三企画の計量的分析の展開
ゼミ 09 第三企画の考察と最終調整
ゼミ 10 第三企画の発表会
ゼミ 11 卒業研究の進め方
ゼミ 12 卒業研究計画の検討
ゼミ 13 卒業研究構想発表、今期のまとめ
ゼミ 14 卒論発表会【事前・事後学修】
事前学修：授業時の企画研究の計画に従い作業進め、授業時の打ち合わせ準備をする（学修時間 週２時間）／事後学修：授業後に議事録を作成・確認し、各担当作業を進める（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキスト等については適宜紹介し、特に指定はしない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習時間内の標準点（30％）、演習時間外の課題（30％）、演習
最終課題（40％）で評価。毎回の授業時にそれまでの企画研究の進捗状況の報告を受け、フィールドバックを随時行う。
【参考書】
テキスト等については適宜紹介する。
【注意事項】
学外のデータコンペティション等に参加することあり。新聞検索の「聞蔵 II」を利用。

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演習ⅢＡ・ⅢＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

松浦 常夫
３年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

標葉 靖子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒論の準備として、演習ⅢＡでは衣食住、買物、旅行、レジャー、趣味、交友、コミュニケーション、習慣など日常生活に関わりのあるテーマを各自が選び、先行研究の成果をまとめます。演習Ⅲ
Ｂでは、夏休みの課題（観察研究）の発表、テーマ決め、ミニ卒論の作成をおこないます。また、人・出来事に対する心理学的な見方
や考え方、心理学の研究方法、論文の構成や書き方、図表の読み方や書き方、統計的なデータ処理、プレゼンスキルを身につけます。
【授業における到達目標】
４年後期の卒論作成に向けて、心理学的研究の方法論や論文の書き方を理解し、テーマの設定をすることが目標です。
ポリシーとの関わりでは、現代社会の心理学的な諸問題について
興味関心をもつ能力のうちの「研鑽力」を特に修得します。卒論に向けたテーマさがしなどの「行動力」やゼミ生との「協働力」も身に付けましょう。
【授業の内容】＜演習ⅢＡ＞
各自が興味を持った解説本や論文を読んで、それを要約して発表します。他のゼミ生はそれに対して質問や意見を出します。教員はゼミ生の発表についてコメントし、発表者と他のゼミ生に質問します。１回に３～４名が発表します。
以上の活動を通して、論文要約の方法、研究の方法、図表の読み方、研究結果のまとめ方、について学習します。また、各自で観察研究を夏休みの宿題として行います。各回の内容は、①導入、②文献紹介、③テーマ選択、④発表準備、⑤発表の聞き方、⑥質問の仕方、⑦ディスカション方法、⑧～⑫学生発表、⑬夏
休みの課題説明、⑭夏休みの課題テーマ発表、です。
＜演習ⅢＢ＞
夏休み明けには観察研究の発表を行います。それ以後の進行は前期と同様に学生の発表です。また、卒論のテーマを決め、演習Ⅲ
Ｂではミニ卒論の作成に取り組みます。
就職に向けたＳＰＩ等の指導も希望に応じておこないます。
各回の内容は、①夏休みの課題発表１、②夏休みの課題発表２、③夏休みの課題発
表３、④課題発表の講評、⑤～⑫学生発表（各回３、４人）、⑬ミ
ニ卒論作成説明、⑭卒論の予備調査、です。
【事前・事後学修】
事前学修 発表者は前日までにレジュメやレポートを作成し、教員まで提出してください。（学修時間 週２時間）
その他、心理学的な見方や考え方をきたえるために、自分や他人の行動を観察しその原因を考えたり、様々なジャンルの読書をした
り、映画やテレビや各種芝居を見ることを勧めます。総計学の勉強
は論文を読みこなすのに必要です。
事後学修 授業の復習をする。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布しますが、学生の発表資料が主になります。
前日までに先生までmanaba等で送付してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ゼミでの参加態度を70％、レポートやミニ卒論を30％で評価します。提出課題の評価は発表の都度、おこないます。
【注意事項】
ゼミでの発表や卒論完成のためには特に２年前期の「行動科学」、「心理学実験実習１」、２年後期の「応用心理学」、「調査・実験
データ処理法」、３年前期の「心理学研究法」、３年後期の「心理学統計法」などの履修が役にたちます。

【授業のテーマ】
ソーシャルメディアの発展や、人工知能・ゲノム編集といった萌芽的科学技術の進展が社会にもたらす影響について、人間・社会・
科学技術・政治・倫理といったさまざまな観点から考察した上で、「コミュニケーション・デザイン」や「メディア分析」等を切り口とした研究を行う。
【授業における到達目標】① コミュニケーション・デザインやメディア・コミュニケーショ
ン等を切り口とした研究（問いの設定、先行研究の検討、計画立
案、データ収集・分析、考察、論文執筆など）を、自ら研鑽しながら遂行することができる（「研鑽力」、「行動力」）。
② ゼミでのディスカッションやピアレビューを通して、自らの研究を批判的に検討すると共に、他者の研究の質向上にも貢献することができる（「協働力」）。
【授業の内容】
演習IVA（前期）
1. ガイダンス
2. 研究テーマのアイデア出し
3. 研究テーマの推敲
4. 研究テーマの決定
5. 先行研究や関連事例の調査①
6. 先行研究や関連事例の調査②
7. 調査結果の整理・課題抽出
8. 研究上の問い（RQ: リサーチ・クエスチョン）の設定
9. 問いに答えるための計画・手法の検討
10. 予備的なデータ収集・分析の練習
11. 予備的なデータ収集・分析の実施
12. 学生発表：予備的なデータ収集・分析結果の報告①
13. 学生発表：予備的なデータ収集・分析結果の報告②
14. RQ・計画・手法の見直し
演習IVB（後期）
1. 卒論執筆のプロセス・注意点の確認
2. 卒論構成の検討: IMRAD、アウトライン作成
3. 学生発表：アウトライン及び本調査・分析の進捗報告①
4. 学生発表：アウトライン及び本調査・分析の進捗報告②
5. 論証の構築及び批判的検討
6. 追加調査・分析
7. 卒論草稿に対する批判的検討（個別指導）
8. 卒論初稿の仕上げ & ピアレビュー
9. 卒論修正（追加調査、組み直し等）
10. 剽窃チェック、参考文献・引用のルール等形式の最終確認
11. 卒論の最終仕上げ、提出準備
12. 卒論発表のための資料作成
13. 発表練習（全体）＆相互フィードバック
14. 卒論発表会【事前・事後学修】各自の研究のために必要なデータ収集、分析、先行研究に対する批判的検討を行う（事前・週４時間）。演習での指導をもとに、卒業研究の方向性を確認し、卒論完成に向けて研究内容を洗練させる（
事後・週４時間）。
【教科書・教材等】
各自のテーマに応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回での報告内容及びディスカッションへの貢献（30%）、卒論の内容（40%）、卒論発表＆質疑応答（30%）※各自の進捗に応じて、
授業内外/オンラインでフィードバックを行う。
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演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

山根 純佳
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

篠﨑 香織
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業研究の基礎となる、データの収集分析、文献資料の収集、論文の構成などを指導します。演習ⅣAでは、各テーマごとに全員が発表し、それぞれの論点と進捗状況を確認していきます。
演習ⅣBでは、個別の研究報告とディスカッションを中心におこないます。報告とディスカッションをとおして、プレゼンテーショ
ンの技能と自らの考えを他者に伝える技能の習得も目指します。
【授業における到達目標】
1)自らの研究に主体的に取り組み，情報収集，データの整理，論文の執筆の技法を獲得する
2)学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる「研鑽力」を獲得する
3)目標を設定して、計画を立案・実行できる「行動力」を獲得する
4)自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる「協働力」を獲得する【授業の内容】
前期
第１週 ガイダンス
第２週 論文の構成、資料、データの扱い方
第３週 論文構成とスケジュールの報告グループ①
第４週 論文構成とスケジュールの報告グループ②
第５週 論文構成とスケジュールの報告グループ③
第６週 先行研究の収集と分析 グループ①
第７週 先行研究の収集と分析 グループ②
第８週 先行研究の収集と分析 グループ③
第９週 データ、資料の収集と分析 グループ①
第10週 データ、資料の収集と分析 グループ②
第11週 データ、資料の収集と分析 グループ③
第12週 論文構成の検討 グループ①
第13週 論文構成の検討 グループ②
第14週 論文構成の検討 グループ③ ゼミ合宿
後期
第１週 ガイダンス
第２週 論文の構成、資料、データの扱い方
第３週 先行研究分析 グループ①
第４週 先行研究分析 グループ②
第５週 先行研究分析 グループ③
第６週 データ、資料の分析 グループ①
第７週 データ、資料の分析 グループ②
第８週 データ、資料の分析 グループ③
第９週 論文構成の確認と検討 グループ①
第10週 論文構成の確認と検討 グループ②
第11週 論文構成の確認と検討 グループ③
第12週 研究報告の準備
第13週 研究報告の形式
第14週 研究報告の内容の検討【事前・事後学修】
事前学修：各自の研究のために必要なデータの収集，文献の収集，先行研究の検討をおこなう．（学修時間 週８時間）
事後学修：演習での指導をもとに研究の方向性を随時確認し，内容の精査をおこなう．（学修時間 週８時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告の内容（60%）とディスカッションへの貢献度（40%）
報告の内容を踏まえて授業内でフィードバックをおこなう．また各
人の研究の内容については，随時フィードバックをおこなう．

【授業のテーマ】
本演習は、３年次の演習ⅢA・B（マネジメントに関する研究）を受けて、「卒業論文」を提出することによって完結します。演習Ⅲ
A・Bと同様、経営管理の観点から理論と実践を学習することを通して、自らのめりこめるテーマを設定し、仮説の設定、検証のプロセ
スを経て問題解決の糸口を見出すことを目指します。最後に口頭発表を行い、自らが取り組んだテーマについて他者に伝えるというプ
レゼンテーションのスキルの養成にも取り組みます。
【授業における到達目標】
4年間の学びの集大成といえる卒業論文の執筆と、他者に伝わる
プレゼンテーションの実践を目標とします。就職活動と並行して卒業論文を執筆していくことになるので、自ら目標管理を行い、計画を立案・実行できる能力の養成も図ります。自ら行動するとともに、他の履修者との協働を通して互いに研鑽を積み、社会への旅立
ちに備えます。
【授業の内容】【前期】
第１週 ガイダンス
第２週～第３週 卒業論文素案の発表（各回5名）
第４週 卒業論文素案の完成
第５週 先行研究探し
第６週 先行研究レビュー
第７週 先行研究のまとめ
第８週 仮説の提示
第９週 仮説に基づく調査方法の検討
第10週 調査方法の検討
第11週 調査計画の素案作成
第12週 調査計画の完成
第13週 卒業論文現状報告
第14週 総括【後期】
第１週 ガイダンス
第２週～第３週 卒業論文進捗報告（各回5名）
第４週 課題の検討とディスカッション
第５週 卒業論文指導（全体の構成の確認）
第６週 卒業論文指導（データの使い方）
第７週 卒業論文指導（考察の書き方）
第８週 卒業論文指導（参考文献の書き方）
第９週 卒業論文指導（論文の最終確認）
第10週 卒業論文指導（プレゼンテーション準備）
第11週 卒業論文指導（プレゼンテーション確認～完成）
第12週～第13週 卒業論文発表会（各回5名）
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】
自分の研究テーマに合わせて、論文を読む、仮説を立てる、方法を検討する等、進めてきてください。演習内ではその確認を行い次の演習までに先に進めるように自分で計画的に動きましょう。
【事後学修】
演習時に確認したことをもとに、次の演習までに何をすべきかを自ら設定し、準備しましょう。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間目安）。
【教科書・教材等】
適宜指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、口頭発表（25％）、卒業論文（50％）、ゼミ運営（25％）で評価します。フィードバックは、基本的に教場にてコメントや
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ディスカッションの形式で行い、場合によってmanabaを使うことも
あります。
【参考書】
必要に応じて紹介します。
【注意事項】
遅刻や欠席の際は事前に連絡するなど、社会に出ていく者として適切な行動を心がけてください。

演習ⅣＡ・ⅣＢ
高木 裕子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
状況論的認知研究が進み、思考メカニズム解明だけでなく、学習共同体や実践コミュニティーへの関心が高まっている。同時に、人は周囲の人との関係性や環境との関わりで発達、変化・変容していくと考えられるようにもなった。これらは量的研究から明らかになった点も多いが、フィールド調査やインタビュー、談話データ分析から明示的にもなっている。ライフやキャリアといった観点の再考察
もヒューマン研究から出てきた。本演習では、「演習ⅢA・B」で学んだことやテーマとした研究での各「問い」を基に、それはどのよ
うに解明（解決）できるのかを、実験計画や調査方法はじめ上記の研究方法から学ぶ。その上で、実際のデータを使った研究が一人でもチームでもできるようにする。併せて、卒業論文を書き上げる中で、より高度な専門的文章が書け、批判的分析や論理的思考を精巧にしていく。
【授業における到達目標】
基礎力の統合と再構築を目指し、また、社会人として必要な総合的な応用能力を身に付けさせるため、卒業論文制作を通じ、問題発
見、課題設定、社会と自身を結び付ける概念構築、効果的な文章の書き方・表現方法、論理的思考、批判的能力等の完全修得と、社会人女性として活躍できるための「実践コミュニティー」を演習内で醸成し、「協働学習」と活動を通じ、それら力を修得させる。
【授業の内容】
前期ⅣＡ
専門書を読んでみよう！ 学術文章をまねしてみよう！
１と２．専門書、学術論文を読んでみる―問題点や課題の発見―
３～５．専門書、学術論文を読み込む―ディスカッション―「これって論文研究のテーマになるのかな？」
６～12．各自の論文研究テーマについての検討「卒業論文を書き始めてみよう！」
13と14．後期に向けた卒業論文執筆の計画と実際に卒業論文を
書き始める
後期ⅣＢ
卒業論文と研究１～３．文章を書くことと心理卒業論文と文章処理メカニズム
４と５．卒業論文と文章処理メカニズム
卒業論文を完成する
６と７．卒業論文を完成する―全体性―
８～14．卒業論文を完成する―完成度―【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：各自の卒業論文に関連する先行研究や資料は探し、熟読、要約の上で配布できるようにする。ディスカッショ
ンや批判的な質問にも耐えられるよう、内容把握と理解に努める。
事後学修（週1時間）：各種質問やコメント、フィードバック内容
を確認、よく理解した上で、修正する。
【教科書・教材等】
各自の卒業論文は異なるため、個々に係わるものは適宜紹介する。
必要な資料や最新の学術論文はこちらで準備する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表とディスカッション30％、卒業論文70％。推敲中、毎回フィードバックをする。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
指導できる時間や範囲には限りがあるため、個別対応や指導は行う
が、学習は自律的、主体的が基本。協調（的）学習や協働（型）学
習を促進します。
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演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

粟津 俊二
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

原田 謙
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
心理学的な卒業論文の制作に向けて、各自が先行研究の調査、予備実験・調査、本実験・調査、データ処理、考察を行う。
【授業における到達目標】
議論の前提となる基礎的な知識を修得し、あわせて自らの興味にそって専門的な知識や態度を伸ばしていくことを目的とします。これを通して、新たな知を創造しようとする態度や、生涯にわたり学習を続ける自己研鑽力、課題解決のために主体的に行動する行動力、
他者と協働する力の育成を目指します。
【授業の内容】
学生の発表、質疑応答、討論など学生主体の演習を展開します。各
自の研究テーマや前年度までの進み具合により異なりますが、論文完成までの授業内容は、およそ下記の通りです。
＜演習ⅣA＞
各自が卒業論文で扱う問題および仮説の確定と、実験・調査の準備を目的とします。各自少なくとも2回の発表を行う中で、およそ以下のような内容を扱います。
1.先行研究の体系化 2.心理学的意義の検討 3.社会的意義の検討
4．個人的意義の検討 5.目的の設定 6．仮説の設定
7.予備調査・実験の準備 8．予備調査・実験の実施
9.予備的分析と方法の修正 10,目的の再設定 11.仮説の再設定
12.実験・調査方法の確定 13.実験刺激、調査紙の準備
14.分析方法の検討＜演習ⅣB＞
本実験・調査の実施、データ整理、考察を中心とし、各自がこれまでに調べた成果を１本の論文に仕上げることを目的とします。各自
少なくとも2回の発表を行う中で、以下のように授業を進行します。
1.スケジュール設定 2.協力者の勧誘 3.本調査、本実験の準備
4.本実験、調査の実施 5.データの単純集計 6.仮説の確認
7.仮説の検定 8.結果の整理 9.結果のビジュアル化
10.結果の考察 11.先行研究との比較、位置づけ
12．結論の作成 13.論文の作成 14.プレゼンテーション【事前・事後学修】
事前学修：指定した文献の読解や、発表の準備等をして下さい（学修時間 週2時間程度）。
事後学修：授業中に出た専門用語等を調べ、よく確認して下さい。
また、授業内で話した内容、聞いた内容をまとめ、文章にして下さい。（学修時間 週2時間程度）。
【教科書・教材等】
指定しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ゼミでの発表（30％）、参加態度・他の学生への貢献度（40％）、
レポート（30％）を評価します。なお、発表あるいは質問・コメン
トをもって、出席とします。
授業への参加態度や発表については、その都度コメントしフィー
ドバックを行います。レポートについては、後日のグループウエ
ア、メール、次学期の授業等でフィードバックを行います。
【参考書】
授業内で適時紹介します。
【注意事項】
卒論のテーマ、方法、調査・実験の計画、データの分析方法、考察の内容、文章やグラフの表現など、考えるべきこと、決めるべきことが山のようにあります。授業時間中ではとても足りませんので、「考えてからゼミに来る」ようにして下さい。

【授業のテーマ】
この演習では、テーマ設定から、文献・資料の収集・整理方法、そして執筆上の注意点まで「卒業論文」を完成させるために必要な指導をおこなう。
【授業における到達目標】
この演習は、ゼミ生同士の意見交換を中心に、調査結果報告や中間報告を実施しながら、より良い論文を完成させることを目指す。論文の作成を通じて、自己成長する「研鑽力」を培い、互いに協力して物事を進めることができる「協働力」や、目標を設定して計画を立案・実行する「行動力」を養う。
【授業の内容】
前期
１．ガイダンス
２．卒業論文研究計画書の作成
３．テーマ設定：良いテーマと悪いテーマ
４．過去の卒業論文のレビュー
５．先行研究・資料の収集／整理方法
６．研究方法の検討、研究倫理
７．論文構成（目次）の検討
８．先行研究レビュー（１） ９．先行研究レビュー（２）10．先行研究レビュー（３）８～10は、小グループに分かれて、研究テーマに関連する学術論
文の知見を整理し、批判的検討をおこなう。
11．調査結果報告（１）12．調査結果報告（２）13．調査結果報告（３）14．調査結果報告（４）11～14は、実施した社会調査（インタビュー調査、参与観察、資料分析など）を報告する。
後期
１．卒論の書き進め方
２．論文形式の確認
３．中間報告（１）４．中間報告（２）５．中間報告（３）６．中間報告（４）３～６は、各自が卒論の中心となる章の内容について報告し、質疑応答をおこなう。
７．卒論本体の確認（１）８．卒論本体の確認（２）９．概要書の作成
７～９は、卒論の「結論」の内容を確認し、概要書を完成させる。
10．発表資料（スライドなど）の作成
11．卒論発表（１）12．卒論発表（２）13．卒論発表（３）14．卒論発表（４）11～14は、各自の研究内容を発表し、お互いの知見を共有したう
えで、総括討論をおこなう。
【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、報告原稿を作成し予行演習しておくこと（
週2時間）。
【事後学修】授業後に、論文の加筆修正を行うこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、個別に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】演習への積極的な関与・発言（30％）、調査結果・中間報告の内容（50％）、ほかのゼミ生の卒論作成に対する貢献度（20％）にもとづいて評価する。評価のフィードバックは、授業内に（もしくはmanabaで）行う。

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演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

子どもと家族の社会学Ⅱ
広井 多鶴子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

谷内 篤博
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
各自、自分の研究テーマに関する資料収集と分析を行い、卒業論
文を執筆する。
【授業における到達目標】
自分の研究テーマに関して、データや資料を収集・分析し、得られた知見を体系的に文章としてまとめることができる。それによって、 研鑽力、行動力、協働力 を養う。
【授業の内容】
演習ⅣＡ
第１週 研究計画の作成
第２週 研究計画の提出
第３週 卒論の進行状況
第４週 序章の書き方
第５週 論文の構成を学ぶ
第６週 論文の構成を考える
第７週 論証の仕方
第８週 論理の展開
第９週 資料の分析
第10週 結論の書き方
第11週 中間発表①
第12週 中間発表②
第13週 中間発表③
第14週 中間発表④＊中間発表①～④は、担当者（3～4人）が自分の進捗状況を発表し、それについて参加者全員でディスカッションする。
＊9月中旬に3年生と合同で卒論中間発表会を行う。
演習ⅣＢ
第１週
第３週
第５週
第７週
第９週
第11週
第13週
第14週

進行状況の発表
第２週 序章を書く
資料を分析する
第４週 論理展開の方法
結論を書く
第６週 パワポの作成
中間発表
第８週 個別指導①
個別指導②
第10週 個別指導③
個別指導④
第12週 個別指導⑤
卒論発表会のリハーサル①パワポの作成
卒論発表会のリハーサル②発表＊個別指導①～⑤はそれぞれの進行状況に即して個別に指導する。
【事前・事後学修】【事前学修】卒論に関する文献や資料を収集・分析する。週2時間【事後学修】ゼミで得られた知見をもとに論文を執筆する。週2時
間【教科書・教材等】
各自のレポーは、発表予定の前日までにmanabaに提出すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習ⅣＡについては、レポート50％
課題の提出など授業への取り組み50％
演習ⅣＢについては、卒業論文の完成度80％と発表20％で評価する。
フィードバックは授業でそのつど行う。
【参考書】
授業中に提示する。
【注意事項】
9月半ばに3年、4年合同で卒論中間発表会を行なう｡【授業のテーマ】
本演習は、3年次における演習ⅢＡ・ⅢＢを通じて学んできた
人的資源管理（HRM）の基礎的・専門的知識を駆使して、卒業論
文の制作・完成を目指しています。
学生一人ひとりの興味あることをテーマに設定し、丹念な先行研究の精査、専門書、論文の読破を通じて、論文の完成を目指します。いわば、大学4年間の集大成ともいうべきものがこの演習です。
【授業における到達目標】
本ゼミを通してディプロマ･ポリシーの修得すべき態度のうち、多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度やグローバ
ルな視点から多面的に考察をする態度を修得するとともに、修得すべき能力のうち、高い水準の卒論作成に向け、課題解決のために主体的に行動する力が身につきます。
また、質の高い卒論作成に向け、自己研鑽するとともに、卒論の中間報告における質疑や議論などを通じて協働力がゼミ生の中に芽生えてくるものと思われます。
【授業の内容】
第1週 卒論のテーマの確認（１）
第2週 卒論のテーマの確認（２）第3週 卒論のテーマの確認（３）第4週 卒論のテーマの確認（４）第5週 テーマに対する評価とフィードバック（１）
第6週 テーマに対する評価とフィードバック（２）第7週 卒論のスケルトン作成に対するアドバイス（１）
第8週 卒論のスケルトン作成に対するアドバイス（２）第9週 卒論のスケルトン作成に対するアドバイス（３）第10週 卒論のスケルトン作成に対するアドバイス（４）第11週 卒論の中間発表（１）
第12週 卒論の中間発表（２）
第13週 卒論の中間発表（３）第14週 卒論の中間発表（４）第15週 卒論中間発表に対する評価とフィードバック
第16週 卒論作成の個別指導（１）
第17週 卒論作成の個別指導（２）
第18週 卒論作成の個別指導（３）第19週 卒論作成の個別指導（４）第20週 卒論作成の個別指導（５）第21週 卒論作成の個別指導（６）第22週 卒論作成の個別指導（７）
第23週 卒論の発表（１）
第24週 卒論の発表（２）
第25週 卒論の発表（３）第26週 卒論の発表（４）第27週 卒論の発表（５）第28週 卒論に対する総括コメント【事前・事後学修】
事前学修：先行研究・文献のサーベイとその要約（学修時間 週2時間）
事後学修：フィードバックを受けたことに対する振り返りと次回の報告に向けた準備（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教材は使用しません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、卒論の出来栄え80％と卒論制作過程における先行研究
等のレビュー報告20％で実施します。先行研究等のレビューについ

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ては提出の際に細かくフィードバックをする。卒論の出来映えについては、ゼミ全体の卒論報告会で個別にフィードバックを与えます。
【参考書】
特に、必要はありません。
【注意事項】
丹念な先行研究・論文等の精査が求められます。
【授業に活かす実務経験の内容】
卒業論文の制作に際して、仮説検証に向け、先行研究の丹念な検索や企業における先進的な人材マネジメントの事例を取り上げ、分析･考察することにより帰結を導き出すような指導を行う。また、上場企業の人事部、経営コンサルタントとしての勤務経験を踏まえ、実証的見地からの指導を行う。

演習ⅣＡ・ⅣＢ
金津 謙
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
社会問題を法的視点から考察を行う力を研鑽します。
特に、経済法、そして消費者保護などのテーマを扱う予定です。
前後期を通じて卒論を意識した展開となります。
【授業における到達目標】
当然ですが、卒論の完成を目指します。
【授業の内容】
演習ⅣA
1. ガイダンス
2. 研究テーマに突いての資料収集と分析①
3. 研究テーマに突いての資料収集と分析②
4. 研究テーマに突いての資料収集と分析③
5. 研究テーマに突いての資料収集と分析④
6. 個別報告とディスカッション 担当者①
7. 個別報告とディスカッション 担当者②
8. 個別報告とディスカッション 担当者③
9. 個別報告とディスカッション 担当者④
10. 外部講師招聘①
11. 外部講師招聘等②
12. グループ報告の準備①
13. グループ報告の準備②
14. 視察（更生施設（予定）・施設までの交通費は自費となる）
演習ⅢB
1. ガイダンス
2. 卒業論文作成①
3. 卒業論文作成②
4. 卒業論文作成③
5. 卒業論文作成④
6. 卒業論文作成⑤
7. 卒業論文作成⑥
8. 卒業論文作成⑦
9. 卒業論文作成⑧
10. 卒業論文作成⑨
11. 卒業論文作成⑩12. 他大学との合同ゼミの準備
13. 外部講師招聘③
14. 卒論発表会の準備等【事前・事後学修】
事後学修：前後期を通して、各自収集した資料について詳細な分析を加えます（週3時間）。
事前学修：また、他大学の図書館等での資料収集も行いますので、その検索等にも取り組みます（週1時間）。
【教科書・教材等】
ゼミ内で適宜指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
前期：発表、ディスカッションへの取り組み50％、期末レポート50％。
後期：卒業論文100%
フィードバックはmanabaの個別指導コレクションを使用します。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
他大学との合同ゼミは、関西方面で行う可能性があります。また、視察は施設先の都合および他大学とのスケジュール調整が不可能な
場合は、計画を変更する場合があります。

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社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ
グローバルビジネスと企業
神山 静香
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習Ⅲまでの研究成果を基礎として、研究テーマをさらに理論的に掘り下げ、論文としての形式を備えた「卒業論文」として完成させることを目的とする。
【授業における到達目標】
国際ビジネスの動向について理解を深めるとともに、国内・国際
商取引や証券取引、会社の組織・経営に関わる法律やルールについて知識を修得する。卒業論文の執筆を通し、「問い」を立て、分析手法を検討し、理論的に「問い」を検証して答えを導き出す一連のプロセスを経験することで、学術論文を執筆する上で必要なスキルを身に付ける。ディプロマポリシーとの関連では、国際感覚を身に付けて世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を修得し、「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得する。
【授業の内容】
演習ⅣＡ
第１週
ガイダンス：演習の進め方
第２週
卒業論文のテーマ・構想と研究計画の確認①
第３週
卒業論文のテーマ・構想と研究計画の確認②
第４週
卒業論文のテーマ・構想と研究計画の確認③
第５週
先行研究の収集・分析と論文構成の確定①
第６週
先行研究の収集・分析と論文構成の確定②
第７週
序論の執筆指導①
第８週
序論の執筆指導②
第９週
序論の執筆指導③
第10週
論理の展開－アウトライン・章立ての検討①
第11週
論理の展開－アウトライン・章立ての検討②
第12週
論理の展開－アウトライン・章立ての検討③
第13週
中間発表①
第14週
総括

【成績評価の方法・基準とフィードバック】演習ⅣＡは、卒業論文への取り組み（５０％）、ゼミにおける議論への積極的参加（５０％）で評価する。演習ⅣＢは、卒業論文の内容（８０％）、卒業論文発表会（２０％）で評価する。課題に関しては、毎回の授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業時に適宜、紹介する。
【注意事項】
履修者の希望があれば、ゼミ合宿及び学外での活動（授業内容に関連する施設の見学や学外コンテストへの参加等）を実施する。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を利用する。また、法律情報検索データベース等を使用してリーガルリサーチを行う。

演習ⅣＢ
第１週
ガイダンス
第２週
卒業論文作成指導①
第３週
卒業論文作成指導②
第４週
卒業論文作成指導③
第５週
卒業論文作成指導④第６週
卒業論文作成指導⑤
第７週
中間発表
第８週
卒業論文作成指導⑥
第９週
卒業論文作成指導⑦
第10週
卒業論文作成指導⑧
第11週
卒業論文発表会準備①
第12週
卒業論文発表会準備②
第13週
卒業論文発表会準備③
第14週
卒業論文発表会・総括【事前・事後学修】
事前学修：報告者は、卒業論文の構成等をまとめたレジュメを作成
し、報告の準備をすること。演習前日までにメールで教員まで送信する。報告者以外の者は、報告者のレジュメを読み、ディスカッシ
ョンのための準備を行う（学修時間 週２時間）。
事後学修：ゼミ内で出た意見について各自復習、検討すること。報告者はゼミ内で出た意見を卒業論文に反映し、次回の演習時に教員に改善点などを報告すること。（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
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間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ【注意事項】●履修者の意欲的な姿勢を期待している。
●報告担当者の欠席は，合理的理由がない場合，これを認めない。

蒋 飛鴻
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習Ⅲに引き続き，会計学に関連するトピックス（新聞記事・雑誌
・書籍等）を勉強する。授業では，演習Ⅲに引き続き，卒業論文を完成させるために必要な指導を行う。
【授業における到達目標】
演習では，会計学の知識を勉強したうえ，企業，社会で行われている経営活動にかかわる諸問題について調査，研究，考える，解決する力を身につけてもらうことを狙いとする。
ディプロマプリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成。
【授業の内容】
演習ⅣA
第1週 ガイダンス 卒業論文の完成までの日程確認
第2週 卒業論文案の発表①
第3週 卒業論文案の発表②
第4週 卒業論文案の発表③
第5週 スケルトンの完成
第6週 スケルトン報告①
第7週 スケルトン報告②
第8週 卒業論文執筆状況についての報告①
第9週 卒業論文執筆状況についての報告②
第10週 卒業論文執筆状況についての報告③
第11週 卒業論文の中間発表①
第12週 卒業論文の中間発表②
第13週 卒業論文の中間発表③
第14週 卒業論文の中間発表④
演習ⅣB
第1週 今後のスケジュールの確認
第2週 論文形式の確認
第3週 卒業論文の指導（全体の構成）
第4週 卒業論文の指導（問題意識とむすびの書き方）
第5週 卒業論文の指導（本論の書き方）
第6週 卒業論文の指導（参考文献と注のつけかた）
第7週 卒業論文の指導（論文の進捗を確認）
第8週 卒業論文の指導（論文の最終確認）
第9週 卒業論文の個人発表①
第10週 卒業論文の個人発表②
第11週 卒業論文の個人発表③
第12週 卒業論文の個人発表④
第13週 卒論発表資料の作成方法
第14週 卒論発表資料の最終確認【事前・事後学修】
事前学修：各自の研究領域に関する先行研究の調査，精読および研究方法の学習（学修時間週3時間）
事後学修：授業内での履修者相互での議論をもとに作成したノートを振り返り，次回対象文献資料を精読し，レジメ作成を行うこと（
学修時間週3時間）【教科書・教材等】
各自の研究領域に関する先行研究を自らリストアップし，自身での研究スケジュールにあわせて，精読することが求められる。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（40％），発表（40％），ゼミ運営（20％）
レポート課題に対して，コメントやフィードバックする。
【参考書】
参考書や問題集については適時紹介する。
－394－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

時田 朋子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

異文化コミュニケーションゼミ
阿佐美 敦子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
３年次の演習IIIA/Bを踏まえて研究を進め、大学における学びの集大成である卒業論文を完成させます。自らテーマを設定し、文献や資料をまとめ、収集したデータを分析して、結論を導き出します。
【授業における到達目標】
本授業では、ディプロマ・ポリシーにある以下の３能力を身につけることを目標とします。
１．学修を通して自己成長する力（研鑽力）
２．課題解決のために主体的に行動する力（行動力）
３．相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）【授業の内容】
演習ⅣA
第１週 ガイダンス
第２週 研究計画書の作成
第３週 研究計画書の発表
第４週 研究テーマの設定
第５週 アウトライン作成の準備
第６週 アウトライン作成
第７週 研究の目的
第８週 先行研究の準備
第９週 先行研究の収集
第１０週 先行研究の分析
第１１週 先行研究のまとめ
第１２週 データ収集の方法
第１３週 中間発表
第１４週 総括
演習ⅣB
第１週 ガイダンス
第２週 収集データの確認
第３週 データ分析の進め方
第４週 データ分析
第５週 追調査の確認
第６週 考察・結果
第７週 卒業論文執筆１
第８週 卒業論文執筆２
第９週 卒業論文の形式
第１０週 卒業論文の校正
第１１週 卒業論文の完成
第１２週 卒論発表会の資料準備
第１３週 卒論発表会の発表練習
第１４週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：研究計画に従い、卒業論文の完成に向けて進めて下さい。
事後学修（週２時間）：フィードバックに基づき、卒業論文の加筆修正を行って下さい。
【教科書・教材等】
授業中に資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習IVA：平常点（授業中の議論への参加度やゼミへの貢献）30%、
発表30%、卒業論文への取り組み40%
演習IVB：平常点（授業態度や卒業論文への取り組み）20%、発表20%、卒業論文60%。
発表のフィードバックは授業中のディスカッションを通して、卒業論文のフィードバックは個別に添削および口頭で随時行います。

【授業のテーマ】
各自が卒業論文を作成することを目標とし、前期では各自の研究計画に基づき、先行研究をまとめて卒業論文の前半の作成し、個別指導をベースに報告・発表・情報交換を、後期では自身が計画した調査方法に基づいて、データ収集および分析をおこなって論文を完成させます。自らが選んだテーマについて時間をかけて研鑽し、行動力を持って調査に出掛け、仲間と協働して議論する中で、より優れた論文を完成させます。
【授業における到達目標】
多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度、さらに自文化を知り、世界に発信しようとする態度を養います。
卒業論文作成に向け、その工程を計画し、調査等を段階を踏んで実行する行動力を修得します。
【授業の内容】
演習ⅣＡ
第１週 ガイダンス
第２週 卒論計画書の作成
第３週 卒論計画書報告会
第４週 個人報告および討議①
第５週 個人報告および討議②
第６週 個人報告および討議③
第７週 個人報告および討議④
第８週 個人報告および討議⑤
第９週 個人報告および討議⑥
第１０週 個人報告および討議⑦
第１１週 個人報告および討議⑧
第１２週 個人報告および討議⑨
第１３週 個人報告および討議⑩
第１４週 卒論中間発表会

演習ⅣＢ
第１週 ガイダンス
第２週 卒論途中経過報告①
第３週 卒論途中経過報告②
第４週 卒論途中経過報告③
第５週 卒論途中経過報告④
第６週 卒論途中経過報告⑤
第７週 卒論途中経過報告⑥
第８週 卒論途中経過報告⑦
第９週 卒論途中経過報告⑧
第１０週 卒論途中経過報告⑨
第１１週 卒論途中経過報告⑩
第１２週 卒論途中経過報告⑪
第１３週 卒論提出
第１４週 卒論発表会の準備【事前・事後学修】
事前学修として、隔週の報告がより明確なものにできるよう、理論をサポートする先行研究、調査結果・分析を十分におこなってください。事前学修 週４時間
事後学修として、ゼミ学生から受けた質問、提案、意見について検討し、より充実した研究とできるよう、さらに補強材料を模索してください。 事後学修 週２時間
【教科書・教材等】
－395－

人
間
社
会
学
部

各自の研究テーマに応じて、個別に示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習内での活動状況（30％）、卒業論文の完成度および発表の成績（70％）を評価します。毎回の授業時、フィードバックを行います。
【参考書】
研究テーマに沿って個別にで示しますが、春休み中には先行研究に多く触れ、各自の研究テーマの理論的根拠について明確にしておきましょう。
【注意事項】
校外実習を実施する場合もあります。また、コミュニケーション
・ツールとして必須の英語力向上の努力をお願いします。

演習ⅣＡ・ⅣＢ
卒業研究の準備と作成
角本 伸晃
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習ⅣAでは、経済分野の中から疑問に思ったことや解明したいことなどを学生自身に自由に卒論のテーマとして設定してもらう。
そのテーマに沿って卒業論文研究計画書およびアウトラインシートを作成し、それに従って卒業論文の基本的構成、参考資料や文献、統計データ（アンケート調査含）の収集・加工方法などについて、指導する。
演習ⅣBでは、前期に引き続いて卒業論文の完成に向けて指導する。指導内容は学生の進捗状況に合わせて、参考文献やデータの検索・収集、データの加工方法、必要な経済理論まで、幅広く行う。
【授業における到達目標】
卒業論文の作成を通して、現代社会における広い視野と研鑽力・行動力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
演習ⅣA
１．イントロダクション
２．参考文献の検索・入手先の指導
３．～７．卒業論文のテーマ・構成・内容に関する指導（1～5）
８．卒業論文の概要の発表会
９．～13．データ加工・内容の指導（1～5）
14．卒業論文の中間発表会
演習ⅣB
１．夏期休暇中の進捗状況の報告
２．～7．卒業論文の作成指導（1～6）
８．～9．卒業論文の経過報告会（口頭１～２）
10．～13．卒業論文の作成指導（7～10）
14．卒業論文の発表会（パワーポイント）【事前・事後学修】【事前学修】毎回、少しずつでも必ず卒業論文を書き進めていくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業中に指導されたことを卒業論文に反映させること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
履修者の卒論テーマに合わせて、適宜参考文献を紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習ⅣA：卒業論文計画書およびアウトラインシート（30％）、
中間発表会での内容（70％）
演習ⅣB： 卒業論文の内容（80％）、卒業論文の発表会（20％）
卒業論文の発表会で講評を行いフィードバックする。
【参考書】
履修者の卒業論文のテーマに合わせて適宜、参考文献を紹介する。
【注意事項】
演習ⅣAの修了段階で卒業論文の構想全体の50％以上を完成させていることが望ましい。

－396－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ
青年期の発達と健康の心理学ゼミで卒業研究に取り組む
竹内 美香
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業論文のために各自の問題意識を掘り下げ、課題に取り組む。
各自が設定したテーマに沿った仮説から、調査研究を行う。リサー
チ・リテラシーをひと通り身につけ、独力で心理・社会調査の企画から実施、解析、報告書作成まで遂行できることを到達目標とする演習である。
【授業における到達目標】
１．客観性と再現可能性を重視する現代科学としての心理学の視点
で対人社会・発達的事象を考えられるようになる。
２．社会調査の手法を人間の発達・対人社会心理学的課題の解決のために正しく活用できる。
３．計画・実行・評価のマネジメント・サイクルを回しながら、仲間と協働するスキルを習得する。
４．新たな知識を創造しようとする態度や、生涯を通して自己研鑽を続ける力、主体的に他者と協働して課題解決の行動をとる力を身につける。
【授業の内容】
演習ⅣＡ
第１週 卒業論文完成までのスケジュールを確認し計画を立案する
第２週 テーマを決定する
第３週 卒業研究計画を確定する
第４週 質問項目を収集する
第５週 独自項目を抽出し構成する
第６週 変数間の関連を考えて仮説を立てる
第７週 先行研究論文を読み込み、「序論」を書き始める
第８週 調査準備を行う。 印刷と以降の行動計画を立てる
第９週 調査を実施する。同時に、データ入力シートを作成する
第10週 収集帳票を整理する
第11週 データ入力作業を進める
第12週 解析計画を立てて、解析方法を確認・学習する
第13週 中間作業報告会を行う
第14週 後期の調査実務についての情報交換と具体的指導
演習ⅣＢ
第１週 後期ガイダンス 今後の全体的な作業計画を確認
第２週 データ解析の手順と方法を確認する
第３週 回答率分布を調べる
第４週 基本統計量を算出する
第５週 条件文の書き方を考えて回答者を分類する
第６週 群間の比較を試す
第７週 変数間の関連を調べる
第８週 変数間の関係構造から独立・従属関係について考察する
第９週 さらに合成変数をつくる
第10週 重回帰分析を試して因果関係を考えてみる
第11週 表とグラフを確認して編集する
第12週 結果を文章化し、考察を掘り下げる
第13週 論文として総合的にまとめ、プレゼンの準備も行う。
第14週 卒業論文発表会の予行演習および実施【事前・事後学修】【事前学修】PC技術に習熟する。既存の学術論文を収集しレジュメを作成する。
【事後学修】常にすべての取り組みを卒業論文の執筆につなぐ。最
終的に論文の完成と発表プレゼンテーションの作成につなげる。
【事前・事後学修時間】卒業論文は大学の学びの集大成である。週４時間以上の取り組みは前提となる。4時間では不足するほどの時間を要すると考えられる。
【教科書・教材等】

多種の学会誌から、適切な先行研究論文を探し、「お手本」として活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ⅣＡ 調査作業の主体的取り組み評価60%、先行研究の学習成果報告
を40%の配点で評価する。
ⅣＢ
卒業論文 60%、卒業論文発表 40%
フィードバックは対面、直接コミュニケーションで個別的に逐次行う。
【参考書】
すべての既存、学術論文を活用。
【注意事項】
主体的な取り組みを期待する。教員と学生間の迅速で密な連絡と通信、ゼミメンバー間の緊密な連絡と支援ネットワークが必須。ゼミ全員の相互の「思いやり行動」を重視する。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。
就職活動の相談にも活かしたい。

－397－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

吉田 雅彦
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

マーケティングと消費者行動井上 綾野
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
演習ⅢA・ⅢBで行った研究を基礎として、卒業論文作成に向けて各自が設定するテーマについて研究を行う。具体的には、自分が取り上げたい分野の中で、リサーチクエスチョンを立て、先行研究を調査し、独自の調査（ケーススタディ・インタビュー調査、アンケート調査など）を行う。これらを、経済学、経営学の論文作成のルールにしたがって論文として執筆し、エッセンスをパワーポイント
資料にまとめて、時間内に聴き手に伝わるようにプレゼンテーショ
ンする。
【授業における到達目標】
卒業論文を書き上げることにより、ものごとを調査する方法、それらのエビデンスを元に論理的に考察すること、論文の形式に執筆することを学修し、すべての作業を納期までに完成させるマネジメ
ントができるようになる。
【授業の内容】
演習ⅣA（前期）
１．ガイダンス 個別面談
２．リサーチクエスチョンの仮決定
３～５．先行研究調査の方法、論文への記載方法
６～９．独自調査の方法（ケーススタディ・インタビュー調査、ア
ンケート調査など）の設計、仮実施
10～12. リサーチクエスチョンに対する先行研究調査、仮説の考察
13．夏季休暇に行うことの確認（独自調査の設計など）
14．まとめ 個別面談
演習ⅣB（後期）
１～３．卒論要旨の中間発表・見直し 個別面談
４～10．卒論執筆・執筆指導、少人数グループでの共有
11～13．卒業論文発表（ゼミ全体）
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業のテーマに向けて準備すること。（学修時
間 週2時間）【事後学修】演習内容を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
各自のリサーチクエスチョンに関わる先行研究を自分で調査すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、発表（30％）、論文（70％）で評価する。
課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、東大経済学部を卒業後、通商産業省・経済産業省に1984年
から31年半、上級職として在籍しました。産業政策の立案、2000年
版中小企業白書の編纂、岩手県工業課長への出向、日立建機(株)経営企画室部長への出向など、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような公務員、民間企業の実務経験を活かして、授業内で具体的な公的政策、企業活動の事例を用いて講義します。

【授業のテーマ】
演習ⅣA・ⅣBでは、卒業論文の作成を中心に指導を行う。マーケ
ティングや消費者行動に関するテーマを設定し、先行研究を読み込
み仮説に基づく調査を実施することで、結論を導き、ひとつの論文としてまとめていく。これら一連のプロセスに取り組むことで、客観的な結果の積み重ねや記述の手法を学んでいく。
【授業における到達目標】
演習ⅣAおよび演習ⅣB：卒業論文の執筆と研究内容のプレゼンテーションを行うことを目的とする。これらの過程を通じて、卒業論
文のみならず物事を長期的な視点で計画・立案・実行する力を養う
ことを目標とする。
【授業の内容】
演習ⅣA
第 １週 イントロダクション
第 ２週 卒業論文 論文の構造を学ぶ
第 ３週 卒業論文 執筆計画を立てる
第 ４週 卒業論文 テーマの設定
第 ５週 卒業論文 テーマに関する先行研究の収集①
第 ６週 卒業論文 テーマに関する先行研究の収集②
第 ７週 卒業論文 仮説の導出
第 ８週 卒業論文 進捗状況発表①
第 ９週 卒業論文 調査手法の確認
第１０週 卒業論文 調査設計
第１１週 卒業論文 実査第１２週 卒業論文 調査結果報告
第１３週 卒業論文 調査結果のまとめ
第１４週 卒業論文 進捗状況発表②

演習ⅣB
第 １週 イントロダクション：卒業論文進捗状況の確認
第 ２週 先行研究のまとめに関する添削指導
第 ３週 仮説の設定と導出に関する添削指導
第 ４週 調査手法に関する添削指導
第 ５週 調査結果のまとめ方に関する添削指導①
第 ６週 調査結果のまとめ方に関する添削指導②
第 ７週 本論最終提出
第 ８週 本論の最終添削と指導①
第 ９週 本論の最終添削と指導②
第１０週 発表資料と研究発表に関する指導①
第１１週 発表資料と研究発表に関する指導②
第１２週 発表資料と研究発表に関する指導③
第１３週 卒論発表会指導①
第１４週 卒論発表会指導②【事前・事後学修】・事前学修演習ⅣA・ⅣB共通：卒業論文のテーマに基づき収集した資料を熟読し、まとめること（学修時間：3時間）・事後学修演習
ⅣA・ⅣB：各自出された課題に基づき、論文を書き進めること（学
修時間：3時間）【教科書・教材等】
必要な資料は各受講生に個別に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法・基準］演習ⅣA：卒業論文への取り組み（50％）課題およびゼミへの貢献度（50％）で評価する。
演習ⅣB：卒業論文の完成度（70％）ゼミへの貢献度（30％）で評価する。［フィードバックについて］各課題についてmanabaを通じて個別にフィードバックを行う。
－398－

人
間
社
会
学
部

【参考書】
ダン・レメニイ：社会科学系大学院生のための研究の進め方
・博士論文を書く前に [同文舘出版、2002、\1,900、ISBN:
9784495865214]

修士

演習ⅣＡ・ⅣＢ
文化人類学
嶺崎 寛子
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
広い意味での異文化を対象とし、その内側から理解することを試みる。主に質的調査法を用いた調査を実施し、ゼミでの発表と討論を経ながら考察を進め、最終的には卒業論文という形にまとめる。
【授業における到達目標】
演習ⅢＡ・ⅢＢで培った文化人類学的手法に関する知識をふまえ、自らの関心にそった調査計画の策定・実施が主体的にできるよ
うになることを目標とする。各自の異文化を対象とした調査研究およびゼミでの発表や討論参加という一連の活動と学修を通し、国際的視野、仲間と切磋琢磨し互いに高め合う協働力、そして学修を通して自己成長する研鑽力を養う。
【授業の内容】
演習ⅣＡ：
１．研究計画書の作成
２．研究計画書の相互検討
３．現地調査（予備調査および本調査）の計画作成
４．現地調査（予備調査および本調査）の計画の相互検討
５．予備調査の実施と発表① ６．予備調査の実施と発表②
７．予備調査から得た結果に関する相互検討
８．情報収集の進捗状況発表①
９．情報収集の進捗状況発表②
10．情報収集に関する相互検討
11．卒論前半部分の発表①
12．卒論前半部分の発表②
13．調査項目の検討①
14．調査項目の検討②※希望に応じて授業時間外にZOOM等を用いた卒論作成のための面談を実施する【事前・事後学修】
事前：発表担当回にはレジュメを作成する（週2時間）。
事後：ゼミ発表でのフィードバックを必ずまとめておくこと（
週2時間）。
【教科書・教材等】
共通のテキストは用いない。適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加・発言・貢献度30％、調査の実施・論文執筆）70％。発表や提出物については授業内もしくはmanama上でフィードバックする。
【参考書】
受講生個々人の関心・必要に応じて文献の紹介を随時行う。
【注意事項】
事前準備は必須です。一人一人が卒論執筆に必要な調査方法や調査の分析視角等を培うために、きちんと取り組んでください。

－399－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ
メディアにおける！？をとことん追究する
駒谷 真美
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
メディアは、我々の生活に様々な刺激！や疑問？を与えている。本演習では、学生自身のメディアに対する！？を2年間かけメディア研究の卒論として追究していく。4年次は、追加調査を検討する、
本論（結果・考察）を改善する、結論をまとめるプロセスを経て、ポートフォリオを精緻化し、卒論を完成する。本演習では、メディア研究の卒論活動を通してメディア情報リテラシー（MIL）を育成
するのが目的である。
【授業における到達目標】
MIL応用段階の目標は、［コミュニケーション］①卒論活動を通して、MILの自己表現力を培い、ICTを駆使してメディアメッセージを発信できる②他者の異なる価値観を受け止め、協働から新しい価値観を創り、社会に情報発信できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［研鑽力］「広い視野と洞察力を身につけ本質を見抜ける力」と［行動力］「プロセスや成果の適切な評価か
ら問題解決できる力」を主体的に高める。
【授業の内容】
4年次の演習は、個々の進路計画を考慮し柔軟に対応する。

テキストや文献資料を熟読する。卒論ドラフトを作成する。
・事後学修（学修時間：週2～6時間）では、卒論の各段階で学修内
容を振り返り、Dropboxの学生個人フォルダーにドラフトを蓄積する。報告会やプレゼンの準備をする。
【教科書・教材等】
授業資料をmanabaのコンテンツに適宜アップ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合的評価 [前期]平常点70%（卒論調査・執筆）＋活動点30%（
進捗状況報告会①②＋ディスカッション）。[後期]平常点60%（卒論・概要執筆）＋活動点40%（進捗状況報告会③＋卒論発表会＋ディスカッション）。
・卒論の各段階において、Dropboxの学生個人フォルダーに格納されている卒論調査結果・各段階のドラフト・資料を参照しながら、個別にフィードバック。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・各自の卒論進捗状況により、授業外での自主活動も想定される。

［前期］卒論の改善
1.進捗状況報告会①
2.本論（結果）添削(1)グループ＋授業外に適宜個別指導
3.本論（結果）添削(2)グループ＋授業外に適宜個別指導
4.本論（結果）添削(3)グループ＋授業外に適宜個別指導
5.本論（結果）添削(4)グループ＋授業外に適宜個別指導
6.本論（結果）添削(5)グループ＋授業外に適宜個別指導7.本論（考察）添削(1)グループ＋授業外に適宜個別指導
8.本論（考察）添削(2)グループ＋授業外に適宜個別指導9.本論（考察）添削(3)グループ＋授業外に適宜個別指導
10.本論（考察）添削(4)グループ＋授業外に適宜個別指導
11.本論（考察）添削(5)グループ＋授業外に適宜個別指導
12.本編初稿提出 ・報告会準備
13.進捗状況報告会② (1)発表
14.進捗状況報告会② (2)発表・夏季休暇中個別指導日程調整［後期］卒論の完成
1.進捗状況報告会③
2.結論の書き方・卒論図表・引用文献のダブル＆クロスチェック
3.結論添削(1)グループ＋授業外に適宜個別指導4.結論添削(2)グループ＋授業外に適宜個別指導5.結論添削(3)グループ＋授業外に適宜個別指導
6.概要の書き方
7.概要添削(1)グループ＋授業外に適宜個別指導
8.概要添削(2)グループ＋授業外に適宜個別指導9.概要添削(3)グループ＋授業外に適宜個別指導
10.卒論書類最終確認・提出
11.プレゼンフレームワーク・効果的なプレゼン
12.卒論発表準備(1)リハーサル・フィードバック
13.卒論発表準備(2)リハーサル・フィードバック
14.卒論発表会 発表・講評※メディアに関わる課外活動（ラジオ番組制作など）を不定期に行う場合がある。
※卒論発表会などでメディア関係者をゲストスピーカーとして招聘する場合がある。
【事前・事後学修】・事前学修（学修時間：週2～4時間）では、卒論の各段階に則した
－400－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ

演習ⅣＡ・ⅣＢ

行動計量学ゼミ
竹内 光悦
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

数野 昌三
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
本演習では、３年次に学んだ内容を踏まえて、より掘り下げたレ
ベルで各学生独自のテーマによる卒論研究を進める。
【授業における到達目標】
多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身につけることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】、チームで活動する力【協働力】、活動の振り返りによる自己管理力【研鑽力】を修得する。
【授業の内容】
前期ゼミ 01 授業ガイダンスと現状報告および今期計画
ゼミ 02 卒研計画の立案
ゼミ 03 卒研計画の仕上げ
ゼミ 04 卒研の企画検討
ゼミ 05 卒研の先行研究：情報収集
ゼミ 06 卒研の先行研究：文献検索
ゼミ 07 卒研の先行研究：研究結果のまとめ
ゼミ 08 卒研のデータ収集：調査計画の検討
ゼミ 09 卒研のデータ収集：調査実査方法
ゼミ 10 卒研のデータ収集：データの処理ゼミ 11 卒研のデータ収集：データの分析
ゼミ 12 卒研の中間発表に向けて
ゼミ 13 卒研中間発表、今期のまとめ
ゼミ 14 卒研構想発表会
後期ゼミ 01 現状確認と卒研の最終検討
ゼミ 02 卒研の分析・考察―分析計画、基礎分析の確認
ゼミ 03 卒研の分析・考察―計量的分析の検討
ゼミ 04 卒研の分析・考察―分析結果の考察の検討
ゼミ 05 卒論草稿の仕上げ
ゼミ 06 卒論仕上げ―卒論の校正作業
ゼミ 07 卒論仕上げ―卒研の追加調査の調整
ゼミ 08 卒論仕上げ―卒研の追加分析の調整
ゼミ 09 卒論仕上げ―概要書の作成
ゼミ 10 卒論仕上げ―全体の最終調整
ゼミ 11 卒論の最終仕上げ、提出準備
ゼミ 12 卒研の振り返り、次回への提言
ゼミ 13 卒論発表会の全体練習
ゼミ 14 卒論発表会【事前・事後学修】
事前学修：卒業計画に従い、卒業研究を進める（学修時間 週２時間）／事後学修：授業次に調整した卒業研究の計画を見直し対応（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキスト等については適宜紹介し、特に指定はしない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習内での活動状況（20％）および卒業研究（40％）、卒業論文（30％）、卒業発表（10％）で評価。manaba を通じて、卒論の進捗状況や質問等にフィードバックする。
【参考書】
特に指定はしないが、適宜授業内外、manaba を使って紹介する。
【注意事項】
学生主体の演習であるため、欠席や遅刻に関しては事前に連絡を入れること。R などの統計ソフトの紹介も行う。新聞検索の「聞蔵II」を利用。

【授業のテーマ】
卒業論文の作成を指導する。卒業論文を作成するということは、
単に自分で考えたことを記述する作文とは異なり、担当教員の協力を得ながら、自らテーマを設定し、資料を収集・熟読・論文構成・記述という段階をたどり、物事に対する客観的な見方を培うということに意義があり、４年間の集大成である。
【授業における到達目標】
卒業論文を完成させることは、法的視点から一層物事を捉えることができるようになる。そのようになるためには、指導教員および周囲のゼミ生からの情報や意見・感想に耳を傾け、一歩一歩進めていくことが重要である。研鑽力、行動力、協働力が身につく。
【授業の内容】
演習ⅣＡ（前期）
演習ⅣＢ（後期）
第１週 ガイダンス
第１週 ガイダンス
第２週 卒論計画書の作成
第２週 テーマに関する
第３週 卒論計画書の報告会
複数問題点の抽出
第４週 基本書による第３週 テーマに関する複数テーマの設定
問題点の絞り込み
第５週 基本書による第４週 論文構成の必要性
テーマの絞り込み
第５週 論文構成（目次の作成）
第６週 卒論に関する第６週 問題点に関する諸判例の文献の必要性検討（事実関係）
第７週 卒論に関する
第７週 問題点に関する諸判例の文献の取り扱い方検討（判旨）
第８週 卒論に関する
第８週 問題点に関する諸学説の文献収集検討（主張・根拠）
第９週 判例の確認
第９週 問題点に関する諸学説
第10週 学説の確認への批判
第11週 テーマに関する
第10週 問題点に関する諸学説
視点の設定への批判に対する対応
第12週 卒論中間発表会用
第11週 問題点に関する判例
レジュメの作成方法
および学説のまとめ
第13週 卒論中間発表会用
第12週 問題点に関する
レジュメの作成
私権の発表
第14週 卒論中間発表会・総括 第13週 卒論発表会に向けて
第14週 卒論発表会・総括＊夏期休暇期間中、合宿を実施する。
【事前・事後学修】【事前学修】各自が設定したテーマに関して検索・収集した資料を熟読し、まとめてくること（学修時間 週4時間）。
【事後学修】各自がまとめた内容につき添削がなされるので、その添削に基づき補正し、次回へと継続させていくこと（学修時間 週4時間）。
【教科書・教材等】
個別に指導する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
・演習ⅣＡに関しては、卒業論文作成への取り組み50％、平常点（
討議への参加度・ゼミへの貢献度）50％
・演習ⅣＢに関しては、卒業論文完成度60％、平常点（討議への参加度・ゼミへの貢献度）40％、【フィードバック】本演習の各第14週、ゼミ生からの意見を参考に
フィードバックを行う。

－401－

人
間
社
会
学
部

演習ⅣＡ・ⅣＢ
松浦 常夫
４年 前期・後期 各2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

す。発表の都度、その内容の評価をおこないます。
【注意事項】
演習ⅣＡの期間中は就職活動と重なりますが、ゼミの日にはゼミ出席を最優先してください。 演習ⅣＢの１１月から卒論提出までは基本的にアルバイトをしないでください。

【授業のテーマ】
卒論の作成が目標です。それに向けて文献を調べ、実験・観察・
質問紙・面接等の方法で調査や研究を行い、結果をまとめます。
演習ⅣＡではミニ卒論をもとに、夏休みまでには本実験や本観察の計画をたてたり、質問紙を作成したりします。演習ⅣＢでは、遅く
とも１０月には調査・実験を終え、１１月には卒論の作成に本格的に取りかかり、卒論を完成させます。
【授業における到達目標】
後期に卒論が完成することを目標とし、先行研究の要約、心理学研究法に従ったデータ収集をおこない、それを論文という形で表現できるようにすることが目標です。 知の探求といった「態度」や心理学的な問題に対する興味・関心を持ったり、議論を通して論文に仕上げることで「研鑽力」、「行動力」、および「協働力」が修得されます。
【授業の内容】
演習ⅣＡ
第１週
ガイダンス、第２週
ミニ卒論発表１（３人、論文の書き方）
第３週
ミニ卒論発表２（３人、論文の構成）
第４週
ミニ卒論発表３（３人、問題と先行研究）
第５週
ミニ卒論発表４（３人、目的と仮説）
第６週
結果のまとめ方、第７週
図表の読み方、
第８週
単純集計、
第９週
クロス集計、
第１０週 検定理論、
第１１週 学生発表１（４人、図表の書き方）
第１２週 学生発表２（４人、検定の種類）
第１３週 学生発表３（４人、先行研究のまとめ方）
第１４週 学生発表４（３人、文献の書き方）

演習ⅣＢ
第１週
学生発表１（進捗状況）
第２週
学生発表２（卒論作成までの道のり説明）第３週
学生発表３（発表内容のチェック）第４週
学生発表４（予備調査・実験）
第５週
本調査・実験
第６週
データ解析１（エクセルでの統計使用方法）
第７週
データ解析２（平均値の差の検定）
第８週
データ解析３（カイ二乗検定）
第９週
論文作成指導１（問題、目的、仮説）
第１０週 論文作成指導２（結果、考察、文献）
第１１週 論文作成指導３（図表）第１２週 論文作成指導４（統計分析）
第１３週 論文作成指導５（概要書作成）
第１４週 発表指導【事前・事後学修】
事前学修 発表者は前日までにレジュメやレポートを作成し、教員まで提出してください。その他の人はシラバスを見て予習する。（
学修時間 週２時間）事後学修 授業の復習をする。（学修時間
週２時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布しますが、基本的には学生の発表資料がテキストとなります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ゼミでの参加態度を50％、発表や卒論の内容を50％で評価しま
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人
間
社
会
学
部

応用メディア技術
河井 延晃
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
本授業では、プロ向けの制作・デザインソフトを使用し、「現代社会における課題と情報化による解決」について、情報デザインという手法を通じて、理論的／実践的に演習を行います。
現在は、Officeソフトでのプレゼンテーション以外にも、様々なプレゼンテーションの技術と手法があります。本授業では、比較的高度なプリントメディアやヴィジュアルデザインの技術の習得を目指します。また、様々な内容を表現できるようにいくつかの課題を設定し、アイデア発想や企画書の作成からPRまで実践的なプレゼン
テーションの技法を習得します。
これらを通じて、学生の修得すべき「行動力」のうち、構想・計画力とともに課題発見能力の涵養をおこないます。特定のソフトに縛られない柔軟で高度なプレゼンテーションが本授業の最終目標です。
【授業における到達目標】
・「基礎メディア技術」の授業内容をふまえて発展的な技術を習得する。
・発表に際しての下調べ、情報共有、ブレインストーミング、コン
セプトデザインなどを、その都度プレゼンテーションをおこなうことで、様々なプレゼンテーションに習熟すること。
・さらに、最終課題にむけてこれらの手法を応用したプランニングとプレゼンテーションを行うこと。
【授業の内容】
1.オリエンテーション 本授業での課題設定について
演習課題1 ムードボード式発表
2.Illustrator 1 ベクターデータとデザイン
3.Illustrator 2 フォントとレイアウト
4.ムードボードの作成
5.ムードボードの発表
演習課題2 クラウドベースの発表ツール
6.課題の設定 調査課題の設定と調査
7.コンセプトのデザイン１ ブレインストーミング
8.コンセプトのデザイン２ 情報の構造化
9.クラウドベースのプレゼンテーション技術1 企画書
10.クラウドベースのプレゼンテーション技術2 発表資料
演習課題3 プリントメディアによる発表
11.発表資料の作成a12.発表資料の作成b
13.提出と最終プレゼンテーション準備
14.報告と相互評価価します。コメントシートは最終プレゼンテーションの相互評価シートなども含みます。
発表に際しては、教員から発表後に質疑応答と改善点として伝え、修正のうえ再提出の指示も出します。
【注意事項】※授業スタイルを初回授業で説明しますので初回授業の参加は必須です（コロナ対策などが不安な方は相談に乗ります）。
※PC演習室につき、コロナ禍対策のため大学の指示に従い、使用前
後のキーボードなどの消毒を毎回徹底してください。また、大声での授業中の会話は禁止とします。
※事後学習として、提出課題は大学の情報ラウンジでの作業が求められます（専用ソフトを利用するため）。

※原則として演習室やラウンジでの課題制作をおこないます。
【事前・事後学修】
事前学修としてプレゼンテーション企画の下調べやロケハン（現地取材）なども必要になります（全20時間程度）。制作課題が中心のため、事前よりも能動的授業参加や事後学修が必要となります。
前半はIllustratorのパス（曲線）描画練習などを時間外に自習する必要があります（全20時間）。後半では、制作課題やグループワークなどの際に集まって企画案や発表の検討（全20時間）をすることになるので授業そのものを欠席しないこと。
【教科書・教材等】
坂本 伸二：デザイン入門教室 ［特別講義］確かな力を身に付けられる ～学び、考え、作る授業～[ソフトバンククリエイティブ、
2015、\2,035]
授業中にプリントを配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題3回（70%程度）とコメントシート類（30%程度）により評
－403－

現
代
生
活
学
科

応用経済学

応用心理学

身近に存在している問題を経済学の視点から考える
野呂 純一
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

安全の心理学松浦 常夫
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】「経済学」というと「お金に関する難しい話」と敬遠されることや、漠然と「社会でつぶしが利きそうな学問」などと考えられることがしばしばありますが、ここでは、私たちの身の回りに存在している様々な問題が経済学という学問の中で扱われていることを知ると同時に、「経済学とその他の学問分野との関わり」について学ぶ
ことを通して、今一度、「経済学とはどのような学問なのか」ということについて考えていきます。
また、リアクションペーパーに書いていただいた質問や意見を次回の授業の最初に解説することにより、受講者の関心に合わせて授業を進めていきますので、学生の皆さんそれぞれが、この社会で生活を営んで行く中で便利なツールとなり得る「経済学的なものの考え方」を身につけて下さい。
【授業における到達目標】
この授業を通して、次の二点を目標とします。
１. 授業中の発言、ディスカッション、リアクションペーパーなどを利用して自分の考えを積極的に述べることで主体的に学ぶこと
２. 私達の身の回りで起こっている出来事を経済学的視点から正しく把握し、課題を発見できる能力などをはじめとする研鑽力を身に付けること【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 経済学の基本概念について復習する
第３週 応用経済学とはどのような学問なのか？
第４週 「交換」について深く考える
第５週 経済学の中で扱う「ゲーム」とは？
第６週 「労働」について経済学の視点で考える
第７週 「人間の心理や感情」について経済学の視点で考える
第８週 前半のまとめと復習
第９週 「環境問題」を経済学の視点で考える
第10週 「教育」について経済学の視点で考える
第11週 「政治とのかかわり」について経済学の視点で考える
第12週 「無料」について経済学の視点で考える
第13週 応用経済学の中で扱われる他のトピックについて知る
第14週 全体のまとめと復習【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業内容に関連するキーワード等について調
べ、授業に臨んで下さい。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業中に紹介した参考文献や配布資料をよく読んで理解するようにして下さい。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定せず、配布資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加姿勢、授業後に提出して頂く課題
やリアクションペーパーの内容など）：50％
レポートをはじめとした数回にわたる課題：50％により評価します。
課題や授業中に行う練習問題については、次回の授業においてフィードバックを行います。
【参考書】
扱うトピックが多岐にわたるため、参考書については授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
質問等は授業終了後、またはリアクションペーパー、メールにてお願いします。
受講生には開講時に質問用のメールアドレスをお知らせします。

【授業のテーマ】
交通安全での考え方をベースに、労働安全、製品安全、食品安全など日常生活の中で生じる安全の心理学について学びます。安全は
人間の欲求の中でも飲食と睡眠に次ぐ基本的なものですが、危険な目に合って初めてその大切さに気づきがちです。この授業から現代
社会を生き抜くための実践的な知識を身につけましょう。
【授業における到達目標】
現代社会の危険を把握、理解し、それに対処する実践的な知識を身につけることを目標とします。
安全に関する広い視野と洞察力を身に着け自己成長する力（研鑽力）と危険発見とその解決に向けた「行動力」を修得します。
また、安全と美とは関係がないように見えますが、美を調和や真理と考えれば、安全を追求することは制度や行動の改善につながります（美の探求）。
【授業の内容】
第１週 安全・安心とリスク
第２週 リスクの認知第３週 危険の発見（ハザード知覚）
第４週 危険の見積りと対処：リスク知覚とリスクテイキング
第５週 リスクアセスメント
第６週 交通安全：歩行者の安全
第７週 労働安全：働く人の安全
第８週 労働衛生：働く人の健康
第９週 食品安全第10週 製品安全第11週 事故原因としてのヒューマンエラー
第12週 事故原因としての違反
第13週 事故時のコミュニケーションエラー
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）シラバスを見て予習する。
事後学修（週３時間）毎回のテーマは必ずしも連続したものではありませんが、前回までのプリントを復習して授業にのぞんで下さい。
【教科書・教材等】
毎回プリント（レジュメ、その補足資料、前回の感想文まとめ）をmanabaで配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題の感想文提出（70％）とその内容（30％)で評価します。
課題へのフィードバックは、次の回にmanabaで報告します。
【注意事項】
予習と復習、特に復習に力を入れましょう。

－404－

人
間
社
会
学
部

応用心理学特論
交通心理学
松浦 常夫
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
応用心理学の１つの分野である交通心理学の中でも主要なテーマである運転者と歩行者の交通安全を講義する。
【授業における到達目標】
この授業を通して、安全な運転や歩行を心理学的に理解すると共に、自ら交通事故を起こさないことを目標とする。また全学で目標とする態度と能力に関しては、態度の中の「知を求める態度」、能力の中の「本質を見抜く力」と「現状を正しく把握する力」を育成することを目標とする。
【授業の内容】
第１週 交通心理学とは第２週 運転の動機
第３週 運転行動の心理学的モデル
第４週 注意とハザード
第５週 リスク知覚とリスク・テイキング
第６週 歩行行動
第７週 視力と視野
第８週 交通違反
第９週 交通事故第10週 事故の人的原因
第11週 歩行者の安全
第12週 事故運転者の心理特性
第13週 体調・病気と事故
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修 （週１時間）シラバスを見て予習する。
毎回、宿題を課す。
事後学修 （週３時間）授業の復習をする。
【教科書・教材等】
毎回、プリントを配布する。あるいは原書購読をする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験50％、平常点（授業への積極参加・提出課題）50％
宿題については、提出時にそれを評価し、フィードバックする。
【参考書】
松浦常夫：高齢ドライバーの安全心理学[東京大学出版会、2017、\
2,400]
松浦常夫：統計データが語る交通事故防止のヒント[東京法令出版、2014、\2,400]
松浦常夫：歩行者事故はなぜ起きるのか[東京大学出版会、2020、\2,700]【注意事項】
予習と復習をしっかりして下さい。

－405－

応用調理

【授業に活かす実務経験の内容】
和洋中それぞれの専門料理店で、料理長として実務についている教員が、高度な専門技術および知識を指導します。

舘野 雄二・髙木 浩平・大岩 透
２年 前期 2単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
本講座は、基礎調理で学んだ知識および技術をもとに、西洋料理、
日本料理、中国料理を実習します。社会で活躍する料理専門家を講師に招き、本物の美味しさを体験し調理技術の向上を目指します。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」と「行動力」を育成し、専門技術として修得すべき「学術的な力」となる技能の修得を目標とします。
【授業の内容】〇西洋料理
1.ｺｰﾝｸﾘｰﾑｽｰﾌﾟ(ｶﾌﾟﾁｰﾉｽﾀｲﾙ)、ﾌﾟﾚｰﾝｵﾑﾚﾂとﾊﾞﾀｰﾗｲｽ、
ﾏｸﾞﾚｶﾅｰﾙのｻﾗﾀﾞ仕立て、苺のﾑｰｽとｼｬｰﾍﾞｯﾄ
2.ｸｽｸｽのｻﾗﾀﾞと海の幸のｱﾝｻﾝﾌﾞﾙ、ｽﾊﾟｹﾞﾃｨ・ﾎﾞﾛﾈｰｽﾞ、
ｸﾚｰﾌﾟｼｭｾﾞｯﾄとｳﾞｧﾆﾗｱｲｽ
3.ﾎﾟﾀｰｼﾞｭ･ｻﾝｼﾞｪﾙﾏﾝ、ﾐｯｸｽｻﾝﾄﾞｳｲｯﾁ、若鶏のもも肉の詰め物とﾎﾟﾃﾄｸﾞﾗﾀﾝ、ﾊﾟﾝﾅｺｯﾀとﾌﾗﾝﾎﾞﾜｰｽﾞのｼｬｰﾍﾞｯﾄ
4.ｲﾀﾘｱ産生ﾊﾑのｻﾗﾀﾞ野菜とｷﾉｺのﾋﾟｸﾙｽ添え、ﾎﾟﾃﾄとﾎﾟﾜﾛｰの冷製ｽｰﾌ
ﾟ ｳﾞｨｼｿﾜｰｽﾞ、ﾉﾙｳｪｰ産ｻｰﾓﾝのﾎﾟﾜﾚ･ｳﾞｨﾈｸﾞﾚｯﾄﾌﾟﾛｳﾞｧﾝｻﾙ、
ﾊﾞﾅﾅのｷｬﾗﾒﾘｰｾﾞ、ﾁｮｺﾚｰﾄの小菓子とﾊﾞﾊﾟﾏﾝｶﾞｰのｼｬｰﾍﾞｯﾄ
5.鮮魚のﾌﾞﾗﾝﾀﾞｰﾄﾞ､ﾛｰｽﾄﾋﾞｰﾌ､ﾏｯｼｭﾎﾟﾃﾄ、ﾌﾙｰﾂﾀﾙﾄ､練乳のｼｬｰﾍﾞｯﾄ〇日本料理
6.干し柿と蒟蒻とｱｽﾊﾟﾗｶﾞｽのｸﾘｰﾑ白和え、
鰯の月ヶ瀬煮（梅煮）こごみゆず､あさりご飯 蕗の炒り煮、赤だし 豆腐 なめこ 粉山椒7.金目鯛の当座煮 豆腐 蛇腹葱 木の芽、もずく酢 しょうが汁
小松菜の菜飯、金目鯛のあら汁 味噌仕立て 大根 牛蒡
人参 長葱
8.海老と野菜の変わり揚げ 酢どりあんかけ 生姜汁、芹の胡麻和え、鮪の浸け飯 大葉しそ 胡麻 わさび もみ海苔
ﾋﾟｰﾗｰで作る沢煮椀
9.鶏笹身と三つ葉の梅肉和え、圧力鍋で作る簡単豚ﾊﾞﾗの角煮
生姜ご飯 胡麻、出汁を使わないみそ汁 春ｷｬﾍﾞﾂ〇中国料理
10.上湯、色々野菜の土鍋仕込み、ｵｲｽﾀｰｿｰｽ炒飯、酢豚、ﾏﾝｺﾞｰとﾀﾋﾟｵｶの香港ｽｲｰﾂ
11.香港風焼きそば、麻婆豆腐、ｴﾋﾞのﾁﾘｿｰｽ煮、ﾗｲﾁ紅茶ｾﾞﾘｰ
12.蟹肉とﾚﾀｽの炒飯、黒醋のすぶた、海老春巻、ﾌﾙｰﾂのせ杏仁豆腐
13.海鮮のﾌﾜﾌﾜたまごご飯、鮮魚と豚肉と中国漬物の田舎煮、中華風ﾐﾆﾊﾝﾊﾞｰｸﾞのﾏﾖﾈｰｽﾞｿｰｽ和え、胡麻揚げﾀﾞﾝｺﾞ
14.瑶柱蝦粒荷葉飯、熟成黒にんにくとｻｰﾛｲﾝの炒め、五目湯葉巻、色々ﾌﾙｰﾂとｱﾛｴのﾒﾛﾝｽｲｰﾂ【事前・事後学修】【事前学修】manabaに掲載された資料をよく読んで、実習内容を把握しておいてください。（学修時間 週1時間）【事後学修】レポート形式を配布しますので、それに従って実習レポートを作成してください。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
資料はmanabaに掲載します。各自印刷し授業に持参してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート：70%、平常点（授業への積極参加）：30％
レポートは返却時にフィードバックします。
【注意事項】
衛生管理徹底のため、指定された身支度を整え、手指の清潔に心がけてください。各自日頃からの自己管理を怠らず、万全な体調で授業に臨んでください。

－406－

健
康
栄
養
専
攻

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

沖縄インターンシップ

１年 集中
◎：研鑽力

1単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
沖縄のリゾートホテルで就業体験を行います。
【授業における到達目標】
沖縄のホテルでの就業体験を通じて、広い視野と深い洞察力を身につけ、自信を創出する力を身につけ、現状を正しく把握し、課題を発見する力や、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進める力も身につけます。
【授業の内容】
Ⅰ.期間および時間数
学科が指定した受入先で５日間以上、各日７時間を目安とした実習を終了することにより単位を認定します。原則冬休み期間に予定していますが、実習の都合上、出発日や終了日が授業期間(補修日も含む)に当たることがありますが、その授業の欠席は公欠扱いになりません。
Ⅱ.実習内容ホテルの歴史や仕事内容全体を把握する。
ホテル内見学を通じて施設全体の理解と把握をする。
配属されたそれぞれの部署での就業体験。
総計35時間の就業体験を通して、アルバイトとは異なる「働く」ことの意味を理解する。
【事前・事後学修】
事前学修：受入機関および地域周辺の情報収集及び研究を行うこと。２時間以上。各日ごとの実習内容を意識し、実習当日の目標設
定を行うこと。また、実習日ごとに振返りと反省を行うこと。各日
１時間以上。
事後学修：日誌をまとめ、インターンシップ報告書の作成を行うこと。３時間以上。
【教科書・教材等】
プリントなどを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習内容および提出されたインターンシップ報告書をもとに単位を認定します。
【参考書】
沖縄および実習先地域の歴史、関連するホテルに関する資料を調べておくことを勧めます。
【注意事項】
交通費および滞在中の宿泊費・食費については、自己負担となります。（約4万5千円）
参加説明会に全て出席すること。
実習内容を的確にまとめ、インターンシップ報告書を作成し、受入機関で必ず捺印やサインなどを記入いただくこと。
単位認定を希望する場合は、所定の期間に英語コミュニケーショ
ン学科研究室に申請すること。

－407－

音楽
越山 沙千子
２年 集前 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
音・音楽を介した表現とは何かを考え、子どもの音楽的表現を育てるために必要な知識を理論的・実践的に身につける。
授業では、講義と演習を往復しながら子どもの音楽的表現を発達に即して理解し、その上でどのように育てるべきかを学ぶ。また、学生自身が実際に音を聴いたり、音を出したりする活動を通して、保育・教育現場で必要となる基礎的な音楽理論を学習し、簡単な編曲の方法を習得する。
【授業における到達目標】①子どもの音楽的表現について理解する。
②子どもの表現を支えるために、体験を通して学生自身の音や音楽に対する感性を豊かにする。
③基礎的な音楽理論を理解する。
④簡単な編曲をし、自ら演奏できるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：音楽的表現とは何か、子ども（乳幼児期～児童期）の発達と表現（幼稚園教要領における領域「表現」
および小学校学習指導要領「音楽」の考え方を理解し、幼小連携について考える）第２週 身体と表現（声で遊ぼう、子どもと共に歌う曲について考える）／五線と鍵盤
第３週 身体と表現（わらべうた、ボディパーカッションなど）／
拍とリズム
第４週 身体と表現（わらべうた、ボディパーカッションなど）／
リズムと拍子
第５週 環境と表現（身の回りの音とかかわろう）
第６週 環境と表現（モノの音で遊ぶ、手づくり楽器を考える）／
音階：構造と階名・音名
第７週 環境と表現（モノの音で遊ぶ、手づくり楽器を考える）／
調：調号、調の判断
第８週 音で遊ぶ、楽器で遊ぶ／調：移調と転調
第９週 アンサンブルを楽しむ（グループ活動）／主要三和音
第10週 アンサンブルを楽しむ（グループ活動・発表））／コード
ネーム、いろいろな伴奏
第11週 唱歌・童謡をアレンジしよう（演習）第12週 唱歌・童謡をアレンジしよう（演習・発表）
第13週 ピアノの役割について考える／楽典小テスト
第14週 成果発表会、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】教科書の各回授業内容に該当する部分を読んでおく。
日頃から身の回りの音や音楽に関心をもつこと。弾き歌いの課題
は、各自練習をしておくこと。伴奏は担当生だが、担当に当たっていない曲も伴奏の練習をすること。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容をノートにまとめ、授業から得た自己の音楽
教育観についてまとめる。また、授業内課題には丁寧に取り組むこと。（学修時間 週２時間３０分）【教科書・教材等】
今川恭子：幼稚園・保育士・小学校教諭養成課程用 おんがくのしくみ 歌って動いてつくってわかる音楽理論[教育芸術社、2008、\
1,980、ISBN：978-4-87788-377-5 １年次に購入したものを使用します。]
小西行郎ほか：乳幼児の音楽表現――赤ちゃんから始まる音環境の創造（保育士・幼稚園教諭養成課程）[中央法規、2016、\1,980、ISBN：978-4-8058-5448-8 １年次に購入したものを使用します。]
初等科音楽教育研究会：最新初等科音楽教育法 小学校教員養成課
程用 ２０１７年告示「小学校学習指導要領」準拠 改訂版[音楽之友社、2020、\2,200、ISBN：978-4-276-82102-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（25％）、小テスト（25％）、実技（20％）、平常点（学習意欲、履修態度、予習復習状況）（30％）により評価する。提出物についてはコメントを入れてフィードバックを行う。実技発表では
事前・事後指導を行う。ピアノの実技に関しては、練習がうまくいかないなどの問題がある場合は教員へ相談をすること。
【参考書】
授業時に適宜紹介、指示する。貼付用にスパイラル綴じのスクラッ
プブック（A４サイズ）を用意してください。
【注意事項】
初回授業時に教科書を持参すること。授業には遅刻せず、積極的に参加してください。ピアノを弾くことがあるため、爪を短く切って
おくこと。

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生
活
文
化
学
科

共
通
教
育
科
目
／
大
学

音楽の世界
小林 幸子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
一見、とらえどころのないようなクラシック音楽の世界ですが、様々な切り口でアプローチしてみると、それぞれの音楽作品の成立事情が浮かび上がってきます。長い歴史の中で、音楽の場やあり方、そして音楽家の役割は、社会の変遷とともに多様化してきました。クラシック音楽の社会性を理解することは、ヨーロッパの歴史や文化、精神性を学ぶことにもつながっていきます。
こうした背景をもとに、この授業では、社会と音楽との関わりについて、各回、録音資料で作品を観賞しながら紐解いていきます。
作品は、時代、国、ジャンルとも、広い範囲を扱うので、クラシッ
ク音楽の多彩さを体験できるはずです。
【授業における到達目標】
・音楽と社会との様々な関係性を理解し、芸術のあり方について多角的に考えられるようになる。
・クラシック音楽の基本的な知識の修得。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 西洋音楽史概観
第３週 宗教と音楽
第４週 貴族社会と音楽
第５週 市民社会と音楽
第６週 オーケストラの発展と交響曲
第７週 ピアノ音楽の隆盛
第８週 音楽批評
第９週 文学と音楽
第10週 音楽の民俗性
第11週 都市と音楽
第12週 オペラの世界
第13週 亡命する作曲家
第14週 実験的な音楽【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）:各回の講義内容は、次回以降へとつながっていくので、前回の復習してから次の講義に臨むこと。
事後学修（週３時間）:ノートやレジュメを見直し、関連する事項
について文献を読むなど理解を深め、それに基づき自らの考えを整理するよう努めること。大学図書館経由でアクセスできるナクソス
・ミュージック・ライブラリーやYoutubeなども活用し、授業で聴いた音楽をもう一度ゆっくり聴いてみたり、同じ作曲家の他の作品を探してみるなど、様々な音楽に触れてみてください。
【教科書・教材等】
教員作成動画、レジュメ、読み物、Youtube動画などを使用します。受講生が、教材として用意するものはありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業課題に対する取組（確認小テストやリアクションペーパ
ーなど）：50%、最終回に提出するレポート：50%
リアクションペーパーなどの課題について、次回授業時に全体フィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
教員から全受講生への連絡には、基本的にmanabaの「コースニュー
ス」を利用するので、必ずリマインダ設定の「リマインドメール」と「コースニュース」を「受信する」にしておいてください。また
質問等、教員への連絡は、manabaの「個別指導コレクション」を活用してください。

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仮名書法１

仮名書法２「いろは」から『和漢朗詠集』の世界へ
伊藤 文生
２年～ 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

古筆から学ぶ『万葉集』と『古今集』と
伊藤 文生
２年～ 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
日本語の表記において漢字とともに重要な存在である仮名文字についての基礎知識を「いろは」から確認するとともに、仮名書法の基本について古典に即しつつ、書写することを中心として実践的に学修する。
【授業における到達目標】
本学の学生が修得すべき「美の探究」の一つとして、仮名書法独自の美を実践を通じて感得し、さらに主体的に表現できるようになる。
書写・書道の指導者となることを自覚して学修に勉め、児童・生徒に対して仮名書法について自信をもって指導できるようになる。
【授業の内容】
日常的に用いるひらがな・カタカナについて、特にその書き方を中心に基礎となる知識および技法を改めて確認する。さらに、仮名書法の代表的な古典作品である「粘葉本和漢朗詠集」を主要教材とし、「近衛本和漢朗詠集」「伊予切」など関連資料とともに少しず
つ読みかつ臨書することによって、伝統的な書法を実践的に学ぶ。
ビデオ教材を利用して、いろいろな人のさまざまな筆法を観察するとともに、毛筆はもとより硬筆による書き方についても学ぶ。
第１週 道具と学修方法および授業計画について説明する
第２週 和漢朗詠集（93・94）を読み、臨書する
第３週 和漢朗詠集（100・101）を読み、臨書する
第４週 和漢朗詠集（135・136）を読み、臨書する
第５週 和漢朗詠集（165・166）を読み、臨書する
第６週 和漢朗詠集（197・198）を読み、臨書する
第７週 和漢朗詠集（219・220）を読み、臨書する
第８週 和漢朗詠集（280・281）を読み、臨書する
第９週 和漢朗詠集（283・284）を読み、臨書する
第10週 和漢朗詠集（299・300）を読み、臨書する
第11週 和漢朗詠集（305・306）を読み、臨書する
第12週 和漢朗詠集（451・452）を読み、臨書する
第13週 和漢朗詠集（453・478）を読み、臨書する
第14週 まとめと確認【事前・事後学修】【事前学修】配付する資料をよく読み、疑問点を把握するほか、自主的に自分の学修課題を探す。（学修時間 毎週１時間程度）【事後学修】資料の疑問点を中心に復習して確認し、自主的に反復練習して技量の向上に努める。（学修時間 毎週１時間程度）☆manabaの［コンテンツ］および［小テスト］を活用してください。
【教科書・教材等】
資料プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出作品50％および毎回実施する小テスト50％によって評価します。提出作品・小テストともに次回授業時に返却、フィードバック
します。
【参考書】
『簡明書道用語辞典』（天来書院 2017年）2,160円、『書の総合事典』（柏書房 2010年）31,320円など図書館にある参考書を積極的に活用してください。その他については授業時に紹介します。
【注意事項】
受講希望者多数のときは抽選になる場合があることをご承知おきく
ださい。道具（普通に使える大筆・小筆ほか）および用紙や墨は各
自ご用意ください。下敷きと硯は教室にあります。第１週の授業のときに確認します。なお、普通の筆記具（鉛筆、シャープペンシ
ル、筆ペンなど、日常的に使うもの）もご用意ください。

【授業のテーマ】
仮名書法の古典である「古筆」についてのより高度な知識および技能を身につけるとともに、仮名書法の真髄について学ぶ。
【授業における到達目標】
本学の学生が修得すべき「美の探究」の一つとして、仮名書法独自の美を実践を通じて感得し、さらに主体的に表現できるようになる。
書写・書道の指導者となることを自覚して学修し、児童・生徒に対して仮名書法について自信をもって分かりやすく指導できるようになる。
【授業の内容】
仮名書法の代表的な古典作品から「元暦校本万葉集」と「高野切古今集」「元永本古今集」とを主要教材とし、「深窓秘抄」などとも比較対照して少しずつ読みかつ臨書することによって、伝統的な書法を実践的に学ぶ。ビデオ教材を活用して、仮名書法の巨匠・大家の書きぶりを観察しつつ、毛筆はもとより、硬筆による書き方についても学ぶ。
第１週 資料についての概説および授業計画について確認する
第２週 元暦校本万葉集（10）を読み、臨書する
第３週 元暦校本万葉集（11）を読み、臨書する
第４週 元暦校本万葉集（20・21）を読み、臨書する
第５週 元暦校本万葉集（24・28）を読み、臨書する
第６週 高野切および元永本古今集（1・2）を読み、臨書する
第７週 高野切および元永本古今集（6・7）を読み、臨書する
第８週 高野切および元永本古今集（8）を読み、臨書する
第９週 高野切および元永本古今集（9・10）を読み、臨書する
第10週 高野切および元永本古今集（406）を読み、臨書する
第11週 高野切および元永本古今集（940・941）を読み、臨書する
第12週 高野切および元永本古今集（949・950）を読み、臨書する
第13週 高野切および元永本古今集（997・998）を読み、臨書する
第14週 総復習および確認【事前・事後学修】【事前学修】配付する資料をよく読み、疑問点を把握するほか、自主的に自分の学修課題を探す。（学修時間 毎週１時間程度）【事後学修】資料の疑問点を中心に復習して確認し、自主的に反復練習して技量の向上に努める。（学修時間 毎週１時間程度）☆manabaの［コンテンツ］および［小テスト］を活用してください。
【教科書・教材等】
授業時に資料プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出作品50％および毎回実施する小テスト50％によって評価します。提出作品・小テストともに次回授業時に返却、フィードバック
します。
【参考書】
『簡明書道用語辞典』（天来書院 2017年）2,160円、『書の総合事典』（柏書房 2010年）31,320円など図書館にある参考書を積極的に活用してください。その他については授業時に紹介します。
【注意事項】
道具（普通に使える大筆・小筆ほか）および用紙や墨は各自ご用意ください。下敷きと硯は教室にあります。ガイダンスのときに確認します。なお、硬筆（普通の筆記具）もご用意ください。

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国
文
学
科

家族と生涯発達各論ａ(乳幼児・児童期)

家族と生涯発達各論ｂ（青年・成人・高齢期）

生涯発達と家族の役割
長崎 勤
２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究、行動力 ○：協働力

奥田 訓子
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
多くの人々は家族という枠組を基盤にし、また家族との関係の中で、生涯発達を過ごしてゆく。この授業では、生涯発達を家族と生活の視点から考えていくこととする。
まず、家族と生活の中での発達をみてゆく。そして、障害のある子どもの家庭や生活の中でのコミュニケーションや社会性の支援の方法について、事例を通して学ぶ。またインクルーシブな保育や特別支援教育と発達支援について学び、虐待や社会的養護の実態と、その支援についても学ぶ。
これらを通して、生涯発達における生活と家族の役割について考えていきたい。
【授業における到達目標】
生涯発達における家族の役割が理解できる。
コミュニケーション発達支援の基本が理解できる。
学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を把握し、課題を発見できる力を修得する。
【授業の内容】
１．はじめに
２．家族と生活の中での発達：0歳
３．家族と生活の中での発達：1-2歳
４．家族と生活の中での発達：3-4歳
５．家族と生活の中での支援：コミュニケーション
６．家族と生活の中での支援：社会性
７．インクルーシブ保育と家族支援
８．特別支援教育と発達支援（１）通常学級での特別支援教育
９．特別支援教育と発達支援（２）通級指導教室、特別支援学級、特別支援学校での教育
１０．子育て支援と虐待の予防、虐待を受けた子どもの発達支援
１１．社会的養護：児童養護施設と里親制度を中心に
１２．事例検討１：ダウン症児の乳児期から就労への生涯発達と支援
１３．事例検討２：自閉症児の幼児期から大学生への生涯発達と支援
１４．ふりかえり発達障害の家族支援をテーマに、外部講師を予定。
【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験40%、平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発言）40%、
レポート20%。レポートについてのコメントを個別にまた授業において全体にフィードバックする。
【参考書】
その都度提示する。
【注意事項】「家族心理学」を受講していることが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職科目担当、幼稚園巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義をしている。

【授業のテーマ】
青年期、成人期はアイデンティティを確立していく大切な時期である。また、高齢期は人生の総仕上げとして人格を統合していく課題に直面する。本授業では人生の大半を占める青年、成人、高齢期の発達的特徴を捉えつつ、発達理論をもとに課題を整理する。また、この時期に遭遇する進学、職業選択、結婚、死などさまざまな重大な選択に迫られるライフイベントを事例を通して理解することを目指す。また、これらのライフイベントに直面することで起こるアイ
デンティティを揺るがす葛藤体験の意味を理解し、自立に向けて模索する過程について洞察を深める。
【授業における到達目標】
青年・成人・高齢期のライフサイクルを通し、発達的危機を理解し、それを乗り越えていく過程を説明することができる。また、質的発達に着目し、葛藤と直面しながらもその中で生きる意味や目標を見出し、その人らしく生き生きとした人生を送るための支援方法を検討できるようになる。
【授業の内容】
第1週 青年期から高齢期のライフサイクル
第2週 青年期の発達①：青年期の発達課題
第3週 青年期の発達②：選択と自立(進路、職業)
第4週 青年期の発達③：青年期の不適応
第5週 青年期の発達④：大人になりたくない青年とモラトリアムの延長※
第6週 成人期の発達①：成人期の発達課題
第7週 成人期前期の発達②：職業の選択とキャリア
第8週 成人期前期の発達③：配偶者選択と結婚
第9週 成人期前期の発達④：子育てと親育ち
第10週 成人期後期の発達①：定年と社会参加、子の自立
第11週 成人期後期の発達②：成人期の危機※
第12週 高齢期の発達①：高齢期の発達課題
第13週 高齢期の発達②：老化・加齢
第14週 高齢期の発達③：サクセスフルエイジング※【事前・事後学修】
事前学修：次回テーマについての重要語句等を提示するので、自分なりに調べてくる (学修時間 週2時間)。事後学修：授業の事前学
修で取り組んだことについての考察をリアクションペーパーにまとめる。シラバス内※印の内容について、グループワークにて調べ学
習、発表を行う(学修時間 週2時間)。
【教科書・教材等】
レジュメを配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回でリアクションペーパーや課題の整理のための小テストに取り組み、それに対しての解説、フィードバックを行う(各回課題)。シラバス内※印のうちグループごとにテーマを1つ選び、テーマに沿って調べてきた内容を発表する(1グループ1テーマ/全6テーマ)。各回課題(30%)、グループワーク課題(30%)まとめのレポート(30%)、
授業参加度(10%)で評価する。
【参考書】
森和代(監修) 石川利江 松田与理子(編)：ライフコースの健康心
理学[晃洋書房、2017、\2,200、ISBN-13 978-4771028876]
上里一郎(監修) 岡本祐子(編)：成人期の危機と心理 臨床―壮年期に灯る危険信号とその援助 (シリーズこころとからだの処方箋)[
ゆまに書房、2005、\3,500、ISBN-13 978-4843318157]

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生
活
文
化
学
科

家族と生涯発達総論
細江 容子
２年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

適宜指示する。
【注意事項】
受講者の人数や関心に合わせて、若干の変更・修正の可能性もある。受講生の希望・関心に応じて外部講師の講義は調整により前後に変更の場合もある。

【授業のテーマ】
本講では、社会の変容が人の一生と個人・家族のライフステージにどの様な変化や問題を引き起こすのかを概観する。その中で、課題解決のために、どの様な個人・家族の共同・共働や福祉の問題が生じ変化してきたかについて分析的に捉え、社会の変容と個人・家族のライフステージの法則性について明らかにする。
さらに今日、どのようにその課題を捉え、どのようにそれらに対応していくか、受講生一人一人の問題意識を基に分析を試みる。また、本講では、急速に変化し多様な様相を示すライフステージの歴史的変遷、国内外における差異を多面的に分析することで、問題解決に取り組む態度と受講生のエンパワーメント（empowerment）、
福祉（well-being）実現のための能力を養う。
本講義では、専門的テーマで研究を重ねている外部講師を招くな
どして家族と生涯発達的視点での考察を深める。
【授業における到達目標】
・人の一生と個人・家族のライフステージにおける課題解決のために、どの様な個人・家族の共同・共働や福祉の問題が生じ変化してきたかについて理解する。
・社会の変容と個人・家族ライフステージの法則性について理解する。
・受講生一人一人の問題意識を基に課題解決の方法を考える。
・それらの知識や技術に基づき、人の生活の営みと人間の生涯発達を総合的にとらえその生活課題について、理解・考察し、多様な人々と協働して、生活の向上を図る能力の養成を目的とする。
【授業の内容】
第１回：授業の概要、進め方について
第２回：社会の変化とライフステージを捉える視点
第３回：社会の変化と個人・家族
第４回：ライフステージとは
第５回：日本におけるライフステージの時代的変遷
第６回：個人・家族のライフステージと生活課題（キャリア形成との関係から外部講師による講義等）
第７回：新婚期のライフステージと生活課題
第８回：育児期のライフステージと生活課題
第９回：教育期のライフステージと生活課題
第10回：子どもの独立期ライフステージと生活課題
第11回：老後期のライフステージと生活課題
第12回：フランスの女性のライフステージと生活課題と解決
策
第13回：他の国々の女性のライフステージと生活課題
第14回：地域社会と個人・家族のつながりからみる課題解決策【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等を基にレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義や課題発表等の復習をすること。（学修時間週２時間）【教科書・教材等】
授業時に資料として配布する。家族と生涯発達総論に関する資料・文献等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義でのレポート、テーマに関する討議等での意見の発表・プレ
ゼンテーション等（50％）と授業内試験（50％）の総合的判断による。レポート、テーマに関する討議等での意見の発表・プレゼンテーョン等（50％）に関してはそのつど全体における講評を行うな
ど、授業内試験（50％）に関しては、個々への対応を行うなどす
る。
【参考書】
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生
活
文
化
学
科

家族社会学

生
活
文
化
学
科

細江 容子
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
家族に関するニュースや記事はその多くが、子どもの虐待、介護疲れからの殺人など悲しい事件や、少子化や未婚化、離婚の増加
等、家族と日本社会の将来を危惧するものが多い。また、前世紀末から今世紀初頭にかけて、世界を席巻した新自由主義を背景とした「市場化」「競争化」は、われわれの社会に各種の格差をもたらしているといえ、新自由主義が家族に与えた影響も大きいといえる。
本講では、家族社会学の基礎（概念・視点・方法・研究の動向
等）を理解すると共に、これらを踏まえ、家族に関わる諸現象について社会学的観点から分析・考察する。また、本講では、専門的テーマで研究を重ねている外部講師を招くなどして家族社会学的視点での考察を深める。
【授業における到達目標】
・家族社会学の基礎（概念・視点・方法・研究の動向等）を理解でできる。
・家族に関わる諸現象について社会学的観点から分析・考察することができる。
・これらの知識や技術に基づき、人の生活の営みと人間の生涯発達を総合的にとらえその生活課題について、理解・考察し、多様な人々と協働して、生活の向上を図る能力の養成を目的とする。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 家族とは何か(１)集団としての家族からネットワークしての家族
第３週 家族とは何か（２)家族の持つ個人的機能と社会的機能
第４週 女は昔から主婦だったのか
第５週 家事と主婦はどの様に誕生したのか
第６週 子どもの誕生と母の誕生
第７週 子どもの数の変化と家族
第８週 サザエさんの懐かしさとは
第９週 近代家族の誕生とは第10週 近代家族とフェミニズム（外部講師の講義等）
第11週 ニューファミリーの神話
第12週 三歳神話は本当か
第13週 個人を単位とする社会へ
第14週 経済のグローバル化と家族【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等を基にレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義や課題発表等の復習をすること。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜資料、文献リストのプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートあるいは授業内試験（50％）、平常点（必要に応じて義務付ける授業に関する意見・質問を書いたフィードバックシートの提出、授業態度）（50％）。レポートやフィードバックシートに関してはそのつど全体における講評を行うなどすると同時に、試験に関しては個々への対応を行うなどする。
【参考書】
参考文献を提示する。
【注意事項】
受講者の人数や関心に合わせて、若干の変更・修正の可能性もある。教材としてプリントを配布する。発展的な学習のための文献等については授業の中で説明する。外部講師の講義は調整により前後に変更の場合もある。
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家族社会学

人
間
社
会
学
部

広井 多鶴子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
家族はいつの時代もどんな社会にも存在する「社会の基礎単位」
として考えられてきた。この授業では、そのような家族観がいつどのように成立したのか、そして、それがどのように変化したのかについて考える。また、今日の家族問題の登場過程と、その原因論について考察する。
【授業における到達目標】
家族に関する歴史や現在のさまざまな課題について理解し、データを分析する中で、新たな知を創造する態度を身につけるとともに、広い視野と深い洞察力を身につける。
【授業の内容】
第１週 性別役割分業①意識の変化
第２週 性別役割分業②主婦と家事
第３週 性別役割分業③近代家族と主婦の一般化
第４週 母性①３歳児神話
第５週 母性②私お母さんだから
第６週 母性③女性の労働と子育て
第７週 少子化①少子化とは
第８週 少子化②少子化の原因論
第９週 核家族化①核家族はどう捉えられてきたか
第10週 核家族化②核家族は進展しているか
第11週 結婚①結婚制度の成立
第12週 結婚②夫婦別姓について考える
第13週 結婚③同性婚について考える
第14週 授業内試験とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】参考文献を読む。週2時間【事後学修】宿題を行う。週2時間【教科書・教材等】
テキストは用いない｡授業資料をmanabaに掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、課題の提出30％
質問や意見については、manabaの個別指導コレクションなどで答える。
【参考書】
広井多鶴子，小玉亮子『現代の親子問題―なぜ親と子が「問題」なのか』（日本図書センター、2010年）
落合恵美子著『21世紀家族へ』（有斐閣選書、2019年）1,700
円
広田照幸『日本人のしつけは衰退したか』（講談社現代新書、1999
年）640円－414－

家族心理学（社会・集団・家族心理学ｂ）

家族心理学演習

コミュニケーション・システムとしての家族
長崎 勤
２年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力、協働力

カウンセリング入門
稲森 絵美子
４年 前期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
家族の成立を生物学的、歴史的、社会学的に考えることから始め、家族を相互に影響しあいながら変化しゆくコミュニケーション・シ
ステムとしてとらえ、家族も発達するという観点について考える。
そして、生涯発達の観点から、男女の出会いから、結婚、子育て、児童期や青年期の子どものいる生活、また成人期や高齢期の家族の心理の関係について考えてゆく。後半では、子どもと家族のコミュ
ニケーションの発達を通して、家族の成立の過程をみてゆく。子育て支援や虐待や発達障害などの、臨床的問題についてその対処方法も含めて考えてゆく。自分の家族や身近な知り合いの家族の分析やエピソードを持ちよるディスカッションによる演習形式も取り入れるので、積極的な参加が望まれる。（公認心理師指定科目）【授業における到達目標】
・「家族とは何か」を考え、家族の諸問題について理解することができる。
・家族におけるコミュニケーション発達のプロセスが理解できる。
・発達支援における家族の役割が理解できる。
・家族の心理についての広い視野と深い洞察力を身につけ、家族の心理についての本質と問題を見抜く力を修得する。
【授業の内容】
１．オリエンテーション
２．家族とは何か？
３．家族にける人の意識及び行動についての心の過程
４．家族の誕生：恋愛と配偶者選択から結婚へ
５．夫婦のコミュニケーションと心理
６．子どもと家族のコミュニケーション：0歳
７．子どもと家族のコミュニケーション：1歳-2歳
８．子どもと家族のコミュニケーション：3歳-5歳
９．児童期の子どもの生活と家族の心理１０．青年期・成人期の生活と家族の心理１１．高齢期の家族の心理１２．家族が個人に及ぼす影響：離婚、ＤＶ、虐待
１３．発達障害と家族
１４．ふりかえり【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度提示【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40%、平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）40%、
レポート20%
レポートについてのコメントを個別にまた授業において全体にフィードバックする。
「授業内テスト」を行う。
【参考書】
家族心理学―社会変動・発達・ジェンダーの視点 柏木 恵子【注意事項】「家族と生涯発達各論a」をあわせて受講することが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職科目担当、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義をしている。

【授業のテーマ】
カウンセリングとは、「聴く」ことを基本とした対人援助の方法です。
悩み苦しんでいる人を援助するだけでなく、その人の自己理解と成長を促し、その人らしい生き方を模索することをカウンセリングでは目指します。
本授業では、カウンセリングの基本的スキルを、実技（ロールプレ
イ）を通して習得していきます。また、家庭や社会の様々な場面を想定しながら、そのスキルを応用していきます。
心理カウンセラーを目指す人だけでなく、日常生活における様々な場面での対人関係をよくしていきたい人にも、役に立つ内容です。
積極的な授業参加を期待します。
【授業における到達目標】
自己や他者の役割を理解し,互いに物事を進める力、状況に応じた
リーダーシップを発揮する力【協働力】を、カウンセリングの実技（ロールプレイ）を通して修得する。
また、カウンセリングの技法を学ぶ中で、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる【行動力】、及び、学習成果を実感し、社会で生きていく上での自信を創出する【研鑽力】を身につける。
【授業の内容】
第１週 カウンセリングとはー「聴く」ことー
第２週 技法１（受容、繰り返し、明確化）
第３週 技法２（伝え返し、質問）
第４週 技法３（ミラーリング、I message、リフレーミング）
第５週 総合ロールプレイ
第６週 描画を使ったカウンセリング
第７週 コラージュを使ったカウンセリング
第８週 地域支援１（保育現場でのカウンセリング）
第９週 地域支援２（学校現場でのカウンセリング）
第10週 地域支援２（福祉領域でのカウンセリング）
第11週 地域支援３（非行領域でのカウンセリング）
第12週 カウンセリングにおけるチームアプローチ（基礎）第13週 カウンセリングにおけるチームアプローチ（応用）第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】事前にテキストを読みポイントをまとめた上で、実技（ロールプレイ）に備えること。（学修時間 週２時間）【事後学修】ロールプレイを通して気づいたこと、改善できることをレポートにまとめ、次週に備えること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
河合隼雄：河合隼雄のカウンセリング入門[創元社、1998、¥1,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加）30％、実技（ロールプレイ）スキル
獲得評価40％、最終レポート30％。実技スキル評価は各回の授業
で、レポートは授業最終回でフィードバックを行う。
【注意事項】
本授業では、実技（ロールプレイ）に積極的に取り組む意志がある
ことが、履修条件となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
大学病院の小児科で勤務する臨床心理士、また東京都スクールカウ
ンセラーとして勤務している講師が、その臨床素材をもとに、授業を進めていきます。

－415－

生
活
文
化
学
科

家族法

人
間
社
会
学
部

数野 昌三
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野【授業のテーマ】
日常生活上、最も身近に存在する法に家族法があり、民法上規定されている。この家族法は、親族法および相続法に大別することができ、これらにつき、近年における法改正や最高裁判所等による裁判例を踏まえ、また比較法にも触れ、検討する。
【授業における到達目標】
家族に関して法的視点からとらえ、諸外国の制度も視野に入れ、家族間の法的紛争を未然に予防することが可能になると思われる。
研鑽力、行動力、協働力が身につく。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 家族法とはどのような法律か
第２週 旧家族法と現行家族法との特徴の差異
第３週 婚姻①－内縁・婚約－
第４週 婚姻②－成立・効果－
第５週 離婚第６週 実子
第７週 養子
第８週 家族法に関するアンケート調査の実施
第９週 法定相続①－法定相続人と廃除・相続欠格－
第10週 法定相続②－法定相続分－
第11週 法定相続③－具体例－
第12週 遺言第13週 遺留分
第14週 相続法の改正・総括【事前・事後学修】【事前学修】各週の授業内容を参考書の該当部分で予習し、それに加え、小テストに備え準備学修しておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後学修】各週の授業内容を参考書の該当部分で復習し、それに加え、返却された小テストに関して復習しておくこと（学修時間
週2時間）。
【教科書・教材等】【テキスト】特に指定せず、適宜プリントを配布する。
【教材】必ず六法を持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】定期試験70%､小テスト10%､平常点（授業に関する質問等授業態度）10%､家族法に関するアンケート（記名式）の回答内容を10%とする。
【フィードバック】総括において、受講生からの意見を参考に今後検討すべき事項をフィードバックする。
【参考書】
池田真朗『民法への招待』【第6版】（税務経理協会 2020）\2,
750（税込）我妻榮・良永和隆・遠藤浩補訂『民法』【第10版】（勁草書房2018）\2,530（税込）－416－家族臨床心理学１

家族臨床心理学２

稲森 絵美子
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

稲森 絵美子
３年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
私たちは、家族の中に生まれ、家族の中で育ち、そこで最初の人間関係を経験します。家族は私たちにとって大切な支えになるのと同時に、そこで生じる問題は、私たちに大きな影響を与えます。その家族について、臨床心理学的な視点から、理解を深めていきましょう。
本授業では、家族を対象化して見るだけではなく、家族の中で生きる私たちを、全人格的存在として理解することを目指します。その学習を通して、臨床心理学のエッセンスに触れていきます。
【授業における到達目標】
家族の中で育つ人間の心の成長について、臨床心理学における広い視野を身につけること。また、授業の中で提示される、家族の中で生じる心理学的課題について、自らの考えをまとめ、発表する力を習得すること。
【授業の内容】
第１週 家族臨床心理学とは第２週 臨床心理学におけるアプローチ
第３週 家族心理学の課題と方法
第４週 周産期の心理臨床と家族
第５週 乳幼児期の心理臨床と家族
第６週 児童期の心理臨床と家族第７週 青年期の心理臨床と家族
第８週 おとなとして生きること
第９週 老年期を生きる
第10週 恋愛と結婚の心理
第11週 親になるーその心理的プロセス
第12週 兄弟関係の心理
第13週 家族の心理構造
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について、自分の意見をレポートにまとめる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句についての小テストに取り組む。また各回の授業について考察したこと、質問をレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
授業では、教員が作成したレジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内の参加度での評価（30％）、②各回の課題の評価（30％）、③最終回の授業内テストでの評価（40％）
各回の課題については次回の授業で、授業内テストについては最終回の総括授業で、フィードバックを行う。
【参考書】
伊藤良子：臨床心理学ー全体的存在としての人間を理解する[ミネルヴァ書房]
岡堂哲雄：家族心理学入門 改訂版[培風館]【注意事項】
授業の中で、各テーマに沿ったいくつかの臨床事例を紹介し、その事例について、互いの考えを話し合うグループワークを行います。
学生の皆さんの積極的参加を希望します。
【授業に活かす実務経験の内容】
大学病院小児科で、臨床心理士として勤務する講師が、その臨床素材をもとに授業を進めていきます。

【授業のテーマ】
家族臨床心理学２では、家族臨床心理学１の内容を基礎にして、より実践的な臨床心理学的アプローチについて学びます。
文献や臨床のケースなどの資料、また授業の中で行うグループワー
クを通して、家族の中で生きる私たち人について、各自が考え、理解を深めていくことを目指します。
【授業における到達目標】
家族の中で育つ人間の心の成長について、臨床心理学における広い視野を身につけること。また、授業の中で提示される、家族の中で生じる心理学的課題について、自らの考えをまとめ、ディスカッシ
ョンする力を習得すること。
【授業の内容】
第１週 人間のこころを理解するとは第２週 心理臨床のアセスメント
第３週 家族臨床のアセスメント
第４週 家族への心理臨床的アプローチ１「心理療法とは」
第５週 家族への心理臨床的アプローチ２「家族へのアプローチ」
第６週 ケーススタディー１「親子臨床のケース」
第７週 症状をもつとは、どういうこと？
第８週 障害をもつとは、どういうこと？
第９週 ケーススタディー２「障害をもつ子どものケース」
第10週 幼稚園や保育所に臨床心理士がいることの意味
第11週 こどもの虐待と育児支援
第12週 ケーススタディー３「周産期のケース」
第13週 生きることと死ぬことの心理学「終末期医療」
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について、自分の意見をレポートにまとめる。
事後学修（週2時間）：各回の授業について考察したこと、質問をレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
授業では、教員作成のレジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内の参加度での評価（30％）、②各回の課題の評価（30％）、③最終回の授業内テストでの評価（40％）
各回の課題については次回の授業で、授業内テストについては最終回の総括授業で、フィードバックを行う。
【参考書】
伊藤良子：臨床心理学ー全体的存在としての人間を理解する[ミネルヴァ書房]
岡堂哲雄：家族心理学入門 改訂版[培風館]【注意事項】
授業の中では、いくつかの臨床事例を紹介します。その事例について、実際のアセスメントを行ったり、ディスカッションをすること
で、臨床的理解を深めていきます。学生の皆さんの積極的参加を希望します。
【授業に活かす実務経験の内容】
大学病院小児科に臨床心理士として勤務する講師が、その臨床素材をもとに、授業を進めていきます。

－417－

生
活
文
化
学
科

指す大学生への教育実習での指導経験を活かして、具体な事例をあげて講義している。

家庭
阿部 睦子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
家庭生活における家庭の機能、衣・食・住生活の暮らし方や消費
生活・環境についての基礎理論を概説し、SDGｓを意識し、誰もが暮らしやすい持続可能な社会の構築のため家庭科の視点をもって学習する。その結果、家庭科教育の意義を理解するとともに指導力と専門性を身につけることを目的とする。
【授業における到達目標】
家庭科教育を学ぶにあたり、家庭生活そのものを理解することは極めて重要である。衣・食・住・家庭経営・福祉・保育など人生を生きぬくための知識を修得し、家政学を応用しながら日常生活の実
践へつなげていく能力を養う。そして、ここで得た人間らしさを追求する考え方は、これからの社会を生きる上で必要な力をうることができるようになる。
【授業の内容】
第１回：家庭科の歴史と家庭科を学ぶ意義
家庭生活とは何か 家庭生活の構造と社会との関わり
第２回：家庭の仕事と家庭管理及び地域社会との関わり
第３回：家族の現状（出産、育児、乳幼児の心身の発達）
第４回：現代の食生活の課題（高齢者・障害者・幼児の食事）
第５回：日常食の基礎（健康と栄養、食品の成分と献立）
第６回：調理の基礎と保存・管理・安全
第７回：衣服の着装（高齢者・障害者のための被服、被服選択）
第８回：衣服の手入れ（被服の衛生と素材・品質・取り扱い表示）
第９回：布を使った製作学習（用具、手縫い、ミシン縫い）
第10回：住居の機能と役割、生活行動と生活空間、住まいと環境
第11回：住まいの管理（整理整頓、高齢者・障害者と住宅）
第12回：子ども・家族を取り巻く経済、消費生活と環境
第13回：持続可能な社会と家庭科の学習
第14回：授業内テストとまとめ【事前・事後学修】【事前学修】講義内容に関する教科書の頁、及び学習指導要領をよく読むこと。実習課題を意識し、日頃から学習教材に関心をもつこと。(学修時間 週2時間 )【事後学修】講義内容を復習し、必要な情報を収集すること。出された課題に取り組み期限内に提出こと。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
大竹美登利 他：初等家庭科の研究―指導力につなげる専門性の育成[ 萌文書林、2018年、\1,980、 ISBN：978-4-89347-309-7]
文部科学省：小学校学習指導要領解説家庭編[東洋館出版社、2017
年、\95、ISBN:978-4-491-03466-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内テスト(40％)・発表内容や発言内容による平常(30％)・
課題に対する取り組み(30％)、等により総合的に判断し評価する。
・提出物や課題については次の授業で解説する。
【参考書】
鳴海多恵子：小学校家庭科教科書「わたしたちの家庭科」[ 開隆堂
出版、2020、\288、 ISBN：978-4-304-08086-9]
浜島京子・岡陽子：小学校家庭科教科書「新しい家庭」[東京書籍、2020、\288、ISBN:978-4-487-10590-8]【注意事項】
・課題や提出物は、期限内に提出すること。
・授業予定表で課題や持ち物を確認し、忘れ物をしないこと。
・アンテナをたてて必要な情報を収集すること。
・授業内容は、進度状況等により一部変更することもある。
【授業に活かす実務経験の内容】
国公立の中・高等学校での教職経験と小・中・高等学校の教職を目

－418－

生
活
文
化
学
科

家庭科教育法（１）

家庭科教育法（２）

市毛 祐子
２年 後期
対面授業

市毛 祐子
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
家庭科教育の変遷、教科としての特質、家庭科がこれからの時代に果たすべき役割について理解するとともに、教育内容の系統性を踏まえた指導法を学修し、指導技術を修得する。
【授業における到達目標】
中学校「技術・家庭（家庭分野）」及び高等学校「家庭」の教育
内容と指導法について理解し、多角的な視点を取り入れた授業設計を行い、授業実践ができるようになる。
【授業の内容】
第１回：学習指導要領と家庭科教育の変遷
第２回：小・中・高等学校の家庭科の指導内容と評価
第３回：指導計画・評価計画
第４回：家族・家庭生活の指導
第５回：食生活の指導
第６回：衣生活の指導
第７回：住生活の指導
第８回：消費生活・環境の指導（外部講師）
第９回：生活の課題と実践、ホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動の指導第10回：学習指導案の作成
第11回：模擬授業の実施と検討①（Ａ班、Ｂ班）
第12回：模擬授業の実施と検討②（Ｃ班、Ｄ班）
第13回：模擬授業の実施と検討③（Ｅ班、Ｆ班）
第14回：授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：授業で提示する小テスト、レポートや発表等の課題に取り組む。（学修時間 週２時間）
事後学修：教科書ならびに資料、プリント等を復習し、専門用語等を理解する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
資料・プリント等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（40％）、小テスト（20％）、模擬授業(20％）、学
習指導案及びレポート等の提出物（20％）により評価する。
・授業内に小テストを実施し、振り返りの時間を設けてポイントを解説する。
・模擬授業は、各回で講評する。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 技術・家庭編
文部科学省：高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 家庭編
多々納道子・伊藤圭子 編著：実践的指導力をつける家庭科教育法[2018]【注意事項】
未来を担う子供たちのために、家庭科の魅力と威力を知り、自信と誇りをもって指導できるよう、主体的・協働的に授業に臨むことが大切です。まずは、一歩踏み出す勇気を！
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政での経験を活かし、家庭科教育法について、具体的な事例を交えて講義している。

2単位【授業のテーマ】
中学校・高等学校の家庭科の各内容について、具体的な指導が展開できる教材を準備できる授業実践力を養う。そのために、実際の授業を観察して授業の流れをつかみ、学習指導案を作成し、さらに情報機器と教材の効果的な使い方を踏まえ教材づくりができる力を育成する。
【授業における到達目標】
・家庭科の目標である自立し共に生きる生活を創造するために、よりよい生活を営む力を育成するための指導法について理解す
し、模擬授業に活かすことができるようになる。
・学習指導案に基づき模擬授業を行うことで、自己の問題点を把握し、改善につなげることができるようになる。
【授業の内容】
第１回：小・中・高等学校の系統性を踏まえた家庭科の指導の工夫
第２回：家庭科の授業づくり
第３回：家庭科におけるカリキュラム・マネジメントと深い学び
第４回：指導と評価の一体化を図るための学習評価
第５回：「家族・家庭及び福祉」の指導の工夫と教材づくり
第６回：「衣食住」の指導の工夫と教材づくり①（食生活）第７回：「衣食住」の指導の工夫と教材づくり②（衣生活）第８回：「衣食住」の指導の工夫と教材づくり③（住生活）
第９回：「消費生活・環境」における指導の工夫と教材づくり
第１０回：模擬授業① グループＡ
第１１回：模擬授業② グループＢ
第１２回：模擬授業③ グループＣ
第１３回：模擬授業④ グループⅮ
第１４回：授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：授業で提示する小テスト、レポートや発表等の課題に取り組む。（学修時間 週２時間）
事後学修：テキスト、資料、プリント等を復習し、専門用語について理解を深める。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
大竹美登利 鈴木真由子 綿引伴子 ほか114名：技術・家庭 家庭分
野 生活の土台 自立と共生[開隆堂、検定済年 令和２年、\680]
牧野カツコ ほか47名：家庭総合 自立・共生・創造[東京書籍、検定済年 令和３年、\791]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（30％）、小テスト（20％）、レポート・提出物（20％）、模擬授業（30％）、小テストについては振り返りの時間を設けてポイントを解説する。レポート・提出物については次の回ならびに発表時にフィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 技術・家庭編
文部科学省：高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 家庭編【注意事項】
本科目は、中学校・高等学校｢家庭｣の免許取得のために履修するものである。講義の他、演習や討議、発表など多様な形態で実施するため、主体的に授業に臨むことを期待する。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政での経験を活かし、家庭科教育法について、具体的な事例を交えて講義している。

－419－

教
職
課
程

家庭科教育法（３）

家庭科教育法（４）

市毛 祐子
３年 後期
対面授業

阿部 睦子
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
中学校の技術・家庭科（家庭分野）の具体的な指導が展開できる
ように、模擬授業を実施し、授業を創り上げる力を確実に身に付ける。特に、情報機器と教材の効果的な使い方を踏まえ、主体的・対話的で深い学びの視点を意識した授業づくりのポイントを把握する。さらに模擬授業を相互評価し授業改善につなげる。
【授業における到達目標】
・主体的・対話的で深い学びの視点から授業を工夫し、改善することができるようになる。
・よりよい生活を営むために工夫する力を育成する家庭科教育の方策を学ぶことによって、実践的指導力を身に付けることができるようになる。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション(講義の目標・内容・方法、模擬授業の構成について)
第２回：技術・家庭科（家庭分野）の内容と構造
第３回：家族・家庭生活に関する指導計画と実践Ⅰ（家庭の働き）
第４回：家族・家庭生活に関する指導計画と実践Ⅱ（幼児）第５回：家族・家庭生活に関する指導計画と実践Ⅲ（高齢者、地域との関わり）
第６回：食生活に関する指導計画と実践Ⅰ（栄養）第７回：食生活に関する指導計画と実践Ⅱ（食事の計画）
第８回：食生活に関する指導計画と実践Ⅲ（食料と環境）
第９回：衣生活に関する指導計画と実践Ⅰ（衣服の構成）
第１０回：衣生活に関する指導計画と実践Ⅱ（汚れと洗濯）
第１１回：住生活に関する指導計画と実践（住まいの役割、室内環境）
第１２回：消費生活・環境に関する指導計画と実践Ⅰ（金銭の管理と購入）
第１３回：消費生活・環境に関する指導計画と実践Ⅱ（消費者の権利と責任）
第１４回：中学校技術・家庭科（家庭分野）の課題と実践及び総括【事前・事後学修】
事前学修：模擬授業のための教材研究やレポート等の課題に取り組む。（学修時間 週２時間）
事後学修：模擬授業を振り返るとともに、プリント、資料等を復習し、実践力を磨く。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
大竹美登利 鈴木真由子 綿引伴子 ほか114名：技術・家庭 家庭分
野 生活の土台 自立と共生[開隆堂、検定済年 令和2年、\680]
牧野カツコ ほか47名：家庭総合 自立・共生・創造[東京書籍、検定済年 令和3年、\791]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業（40％）、レポート・提出物（40％）、小テスト（20％）により評価を行う。レポート提出の次の回ならびに発表時にフィードバックを行う。小テストについては振り返りの時間を設けてポイントを解説する。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 技術・家庭編
文部科学省：高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 家庭編【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政での経験を活かし、家庭科教育法について、具体的な事例を交えて講義している。

2単位【授業のテーマ】
家庭科における実習、観察・実験、調査・研究等の指導法について学修し、高度で専門的な知識と指導技術を修得する。
【授業における到達目標】
中学校及び高等学校「家庭」の衣食住、保育等における実践的・
体験的な学習の指導法について知識と技術を身に付け、問題解決的な学習を取り入れた授業実践ができる。
【授業の内容】
第１回：中学校「技術・家庭（家庭分野）」、高等学校「家庭」の学習指導と評価
第２回：高等学校共通教科「家庭」の指導計画・評価計画の作成と学習指導案
第３回：ホームプロジェクト、学校家庭クラブ活動の指導
第４回：基礎基本を取り入れた被服実習の指導
第５回：技術の定着を図る被服実習の指導
第６回：実習作品の仕上げと評価
第７回：被服実験の指導と教材作成
第８回：食生活の指導
第９回：調理実験、調理実習の指導
第１０回：乳幼児の生活と保育の指導
第１１回：消費生活の指導
第１２回：高齢者の生活と福祉の指導
第１３回：問題解決的な学習方法を取り入れた模擬授業の実施と評価
第１４回：学ぶ意欲を高め、生きる力を育てる模擬授業の実
施と評価【事前・事後学修】
事前学修：中学校「家庭分野」、高等学校「家庭総合」の教科書ならびに配布する資料、プリントは予習を行い授業に臨む。
（学修時間 週２時間）
事後学修：実技指導の学修では、基礎基本となる技術の修得に励む。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
検定済教科書：家庭総合 自立・共生・創造[東京書籍、2022、\791]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業・研究発表50％、提出物（実習作品、学習指導案、レポート、ワークシート、課題等）50％を目安とし、総合的に評価する。
提出物は、次回の授業でフィードバックする。
【参考書】
文部科学省：高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 家庭編[教育図書、2019、\462]
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 技術・家庭編[開隆堂、2018、\143]【注意事項】
本講座は、中・高等学校「家庭」の教員免許取得にかかわり、将来、教職に就くことを想定したもので、教科書は必ず購入する。参考書としている学習指導要領はネットでも検索できるが、購入して手元にある方が便利である。
授業内容は、進度状況等により、一部変更する場合もある。
課題や提出物は、期限を厳守する。
30分以上の遅刻は、欠席とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
国公立の中学校・高等学校での教職経験と教育実習生の指導経験を活かし、学生の実態に配慮して具体的な事例をあげて講義する。

－420－

教
職
課
程

家庭教育論

生
活
文
化
学
科

水野 いずみ２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
家庭は、子どもたちの健やかな育ちの基盤であり、すべての教育の出発点である。一方、地域とのつながりの希薄化や、親が身近な
人から子育てを学んだり助け合ったりする機会の減少など、子育てや家庭教育を支える地域環境が大きく変化している。すべての親が安心して子育てや家庭教育を行えるようにするには、どのようなことが必要なのかについて、心理学的な視点から、検討する。
【授業における到達目標】
家族集団における子どもの発達に関する問題と心理的な影響について理解する。
そして、１年次の学びとの関連を理解することで、特に「研鑽力」・「行動力」を身につける。
【授業の内容】
第１回：ガイダンス・家庭教育の歴史①：戦前
第２回：家庭教育の歴史②：戦後
第３回：子どもの発達と家庭教育①：人間の特徴に気づく
第４回：子どもの発達と家庭教育②：人間の特徴について考える
第５回：子どもの発達と家庭教育③：「早期教育」について考える
第６回：家族と子どもの発達①：夫婦関係
第７回：家族と子どもの発達②：親子関係
第８回：女性の生き方①：自立について考える
第９回：女性の生き方②：歴史的な視点をもつ
第10回：生涯発達と家庭教育①：生命の誕生
第11回：生涯発達と家庭教育②：死について考える
第12回：社会の変化と家庭教育①：法律・制度
第13回：社会の変化と家庭教育②：今後の課題
第14回：まとめ【事前・事後学修】【事前学修】日頃から、授業の内容について自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【事後学修】授業で習った内容は、身の回りの生活にどのようにあてはまるでしょうか。自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への参加度（50％）、レポート（50％）で評価する。
取り組めていた点やつまずきがちだった点についてフィードバック
を行う。

－421－

家庭経営ａ（食生活）
奈良 典子
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業に活かす実務経験の内容】
トップアスリートから成長期の運動部員や学生の栄養・食育指導を行ってきた。海外遠征時のエピソードなども踏まえた講義とする。

2単位○：国際的視野【授業のテーマ】
現代の家庭生活のスタイルは、生活環境の変化とともにも多岐にわたっている。生活スタイルは異なれど、より良い生活を実現する対策の一つには、心身が健康であることは非常に重要である。心身の健康を支えるのは、栄養バランスの整った食事・良質な睡眠・適度な運動の3条件が挙げられる。そこで本授業では、3条件がなぜ必要なのかという理由を、女子のライフステージ・スタイル別における
栄養・食事に関連する問題点より考えていくこととする。各ライフ
ステージ・スタイルの健康上の問題点を理解することで、改善への前進につながると考える。特に食の改善にあたっては、家庭をとりまく食環境、家族のライフステージなど各食生活の特徴を理解する
ことにより、家庭経営における課題解決につながる食生活上の能力
ならびに主体的、実践力が育むことができると考える。
【授業における到達目標】
各回のテーマごとにミニワークを行い、食生活改善に必要なスキルを身につけ、各自の課題を見つけて解決する解決能力を修得できるように努める。
【授業の内容】
第1 回 ガイダンス、食事と健康の関わり、食事調査
第2 回 身体組成および骨密度測定
第3 回 1日の消費エネルギーおよび5大栄養素の基礎知識
第4 回 肥満と痩せの判定、身体組成の測定方法と実測
第5 回 無謀な食事制限と無月経・骨粗鬆症の関連
第6 回 丈夫な骨づくりの栄養・食知識（ゲストスピーカー予定）
第7 回 貧血の種類・予防のための栄養と食事
第8 回 妊婦・授乳時に役立つ栄養・食知識第9 回 健やかな乳幼児を育てる栄養・食アレンジ
第10回 瞬発力・持久力につなげる体づくり（体育会系編）
第11回 夏バテ予防及び運動前の食事
第12回 体内における水分の役割
第13回 暑熱環境下における体温調節
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】発表、提出物に関する課題に取り組む（学修時間 週2時間）【事後学修】授業の復習、提出物の課題に取り組む（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
・予定教材
栄養・スポーツ系の運動生理学（南江堂）本体2800円＋税
配布プリント※初回授業にて、テキストおよび購入法は説明する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末試験60%（授業内テスト）
平常点（授業に取り組む姿勢・小テスト）20%
課題レポートおよび小テスト
20%※小テストのふりかえりは、その都度行う【参考書】
奈良典子：考えて食べる！実践・食事トレーニング（ブックハウスＨＤ)
高松研、堀内ふき監修：生体のしくみ標準テキスト第3版（医学映像教育センター）【注意事項】
・授業の進度、受講者数によってシラバスの内容が前後あるいは変更することがある。

－422－

現
代
生
活
学
科

家庭経営ｂ（衣環境）

家庭経営ｃ（育児・介護）

吉村 眞由美１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

細江 容子・蟹江 教子
１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
衣生活は人間特有の営みであり、社会生活上欠かすことができません。本授業では、国内外における伝統的文化から、衣服や化粧が他人に与える心理的影響、状況に応じた衣服の選び方、現代ファッシ
ョンの源流に至るまで、人の衣環境を幅広く学び、知識を身につけます。
【授業における到達目標】①世界における衣服の機能、特性、着用状況を知ることで【国際的視野○】を身につけます。
②アパレル製品やファッションの動向を学ぶことで【美の探究○】の態度を養います。
③衣生活全般の内容を毎回『４つの学びノート（４学ノート）』で学習することで【研鑽力◎】を高めます。
【授業の内容】
第１週 衣環境とは・ヒトはなぜ装うのか～衣服の起源～
第２週 気候風土と装い～民族服の機能性～
第３週 衣服のかたちの変遷～西洋と日本の服装史～
第４週 装いと健康～皮膚と衣服・快適な眠り環境～
第５週 装いによる気候調節～涼しさと暑さのコントロール～
第６週 動きやすさと衣服～身体の機能を高める工夫～
第７週 衣服の素材と加工～繊維・糸・布の基礎知識～
第８週 衣服の品質と管理～染色と洗濯・クリーニング～
第９週 ヒトの成長とからだつき～乳児から高齢者まで～
第10週 アパレル産業と既製服～服ができるまでの流れと衣服のサイズ～
第11週 装いのコミュニケーション～通過儀礼と冠婚葬祭・社会生
活と衣服～
第12週 ユニバーサルデザインと装い～障がい者・高齢者と衣服～
第13週 装いと生活環境～ワークショップ形式で環境を考える～
第14週 生活の中の衣服と装い まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の教科書範囲を読み、専門用語、興味を持った用語等を４学ノートの事前学習欄に書き出して授業に臨みます。（学修時間 週１時間）【事後学修】４学ノートのあとに、授業時間内に書ききれなかった情報を厳選して記入します。授業直後に復習する習慣をつけることが、記憶の定着を促し学習効果を高めるので、授業終了後早いうちに行います。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
岡田宣子編著：ビジュアル衣生活[建帛社、2010、\2,300、ISBN：
9784767914459]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回のレポート（４学ノート）の提出状況と記述内容（50％）、授業内テスト（50％）。４学ノートは必ず事前学修をした上で授業に臨み、受講中に４つの視点に分けながら学習内容を記入して深い学びを行います。４学ノートは授業終了後、次回授業までに提出し、先送りしないでください。提出された４学ノートは評価をしたのちに返却します。授業内テストは前半・後半に分けて行います。
【注意事項】
30分以上の遅刻と早退は欠席とみなします。30分未満の遅刻・欠席
は２回で１回の欠席に換算しますので、注意して臨んでください。
なお、やむを得ない事由がある際には、必ず申し出てください。
【授業中】 授業を聞きながら教科書にメモを取り、授業の最後に
４学ノートを記入してまとめます。詳しくは初回に解説します。

【授業のテーマ】
共稼ぎ化が常態化する今日、あなたはどのように働き、家事を分担しながら、子どもを育て、そして親・祖父母を介護していくのか。日常生活を取り巻く人口構造、経済社会システムなどについて基礎知識を確認した上で、雇用労働者として働きながら、制度の問題点を指摘・改善し、地域資源を活用して育児・介護するというス
タンスに立って学ぶ。
講義前半は育児（担当：蟹江）、後半は介護（担当：細江）である。適宜、最新のDVDを活用しながら現実を知り、問題点を抽出し、解決案を提案していく。本講義の履修を通して自分らしい生活をどう創るかを考えるきっかけとなることを期待している。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とする。
具体的には、(1)少子化と高齢化について定義、実態、制度を説明することができるようになる。(2)少子化と高齢化に関する現行制度の問題点を指摘し、改善案を提示することができるようになる。(3)少子化と高齢化が同時進行する中で、自分が仕事と関わりながらどのようにケアするのか、選択肢として複数パターン考える
ことができるようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、基礎知識の確認：人口、少子高齢化、社会経済
第2回 少子化：定義＝TFR、実態、高齢化のプロセス
第3回 赤ちゃんの運動発達：DVD視聴第4回 子どもと非認知能力：マシュマロテストを通して考える
第5回 子どもと貧困：実態+DVD視聴「子ども食堂」
第6回 幼稚園＆保育所＆事業所内保育所：保育料、1日の流れ
第7回 コレクティブハウジング：DVD視聴「かんかん森-2」
第8回 高齢化：定義＝高齢化率、実態、高齢化のプロセス
第9回 高齢者と健康＆情報：サイバーシニア１（DVD視聴）
第10回 高齢者と健康＆情報：サイバーシニア２
第11回 高齢者と家族：支援の在り方
第12回 高齢者と介護：介護保険、ケアプラン
第13回 高齢者と介護：DVD視聴
第14回 高齢者と介護：認知症【事前・事後学修】【事前学修】事前配布資料などを、しっかり読み込むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習する。次回の授業内容を予習し、専門用語などを理解しておくこと。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内レポート（20％×2回）、試験（小テスト25％×2回）と平常点（授業への積極参加10％）から判断する。レポートは提出の都度、試験は最終回にフィードバックを行う。

－423－

現
代
生
活
学
科

家庭経営学

食
物
科
学
専
攻

オトナとして生きていく
高橋 桂子
３年 後期 2単位
対面授業
○：行動力

【授業のテーマ】
社会の最小集団である家族からなる家庭は、企業を経営するのと同様に、経済に関する知識やセンスが求められます。そのセンスを磨く学問が「家庭経営学（family resource management）」です。
個人や家族がもっている知識、エネルギー、時間、友人、能力など
資源resourceを使い、家族構成員の価値化に沿った形で、気持ちのよい、自分らしい生活を運営していきましょう。
本講義では「家族経済学」と「消費生活」の2領域を中心に講義を行います。社会に出たら嫌でも付き合うことになる「数字」や「経済」がチョッピリ得意な大学生を目指しましょう。
【授業における到達目標】(1)家庭経済学領域では、給与明細を読み解き、所得税の計算ができ、直接金融の特徴（株式、債券、投資信託）が説明できるようになる。
(2)間接金融、直接金融の仕組みを「図」で表現することができる
ようになる。
(3)家族関係学領域では、結婚・離婚・養子縁組や公的書類との関係、女性労働などについて理解できるようになる。
(4)消費生活領域では、契約・クーリングオフ、契約自由の原則や
ネット社会のトラブル対処方法などについて、正しく理解できるようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、基礎知識の確認
第2回 生涯所得を計算する、「機会費用」について知る
第3回 給与明細を理解する：お給料は何から構成される？
第4回 所得税（基本）：計算過程を理解する
第5回 所得税（応用）：実際に計算する、学生納付特例制度
第6回 預金と金利：円預金、外貨預金
第7回 株式、債券、投資信託
第8回 契約、契約自由の原則
第9回 クーリングオフの方法
第10回 女性と労働裁判、男女雇用機会均等法
第11回 結婚・離婚、夫婦別姓、特別養子縁組、養育費
第12回 住民票、戸籍、国際結婚
第13回 株式、債券、投資信託、NISA、iDeCo
第14回 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】次回講義テーマに関して、複数箇所からの情報をもとに、自習学修を行うこと（学修時間 週２時間）。
【事後学修】学んだことを図書やネット検索を通して復習する（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
資料等を必要に応じて配布する。事前に配布された資料は、目を通した上で講義に臨むこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
知識確認試験（授業内テスト、課題やレポートなど70％）、平常点（授業への積極参加30％）から判断する。
「定期試験」は行わず、「授業内テスト」を実施する。
フィードバックはmanabaの「レポート」機能などを用いて行う。
【参考書】
適宜、紹介します。
【注意事項】
家庭経済に関する領域は、皆さんにとって真新しい知識獲得になります。友達同士、助け合って理解するように心がけてください。

－424－

家庭経営論

現
代
生
活
学
科

家族経済学、家族関係学と消費生活の3領域を学ぶ
高橋 桂子
１年 後期 2単位
対面授業○：行動力、協働力【授業のテーマ】
社会の最小集団である「家族」からなる「家庭」は、企業活動同様に、経営に関する知識やセンスが求められます。それを学ぶのが家庭経営学family resource managementです。家族がもっている知
識、エネルギー、時間、友人、能力など資源resourceを使い、家族
構成員の価値化に沿った形で、よりよい家庭生活を運営していきましょう。
本講義では家族経済学、家族関係学と消費生活の3領域について講義を通して実態・理論などの基礎知識をしっかりと学びます。そして現代社会の課題は何か、どのような提案ができるのか、考えていきます。
【授業における到達目標】(１)家庭経済学領域では、給与明細を読み解き所得税の計算ができ、株式、債券、投資信託など直接金融商品の基本的特性を説明できるようになる。
(２)家族関係学領域では、結婚・離婚・養子縁組や公的書類との関係、女性労働などについて理解できるようになる。
(３)消費生活領域では、契約・クーリングオフ、契約自由の原則など正しく理解できるようになる。
(４)現代社会の課題は何か、どのような提案ができるのか、考えることができる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、基礎知識の確認
第2回 生涯所得を計算する、「機会費用」について知る
第3回 給与明細を理解する：お給料は何から構成される？
第4回 所得税（基本）：計算過程を理解する
第5回 所得税（応用）：実際に計算する、学生納付特例制度
第6回 預金と金利：金利、円預金、外貨預金
第7回 公的年金、奨学金
第8回 株式、債券、投資信託
第9回 18歳成人と契約、契約自由の原則
第10回 クーリングオフ
第11回 女性と労働裁判、男女雇用機会均等法
第12回 結婚・離婚、養育費、特別養子縁組
第13回 住民票、戸籍、国際結婚
第14回 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】次回講義テーマに関して、複数箇所からの情報をもとに、自習学修を行うこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを図書やネット検索を通して復習する。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
資料等を必要に応じて配布する。事前に配布された資料は、目を通した上で講義に臨むこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」は行わず、「授業内テスト」を実施する。
成績は、知識確認試験（試験70％）、平常点（授業への積極参加30％）で判断する。
フィードバックはmanabaの「レポ－ト」機能や個別指導コレクショ
ンなどで適宜、行う。
【注意事項】「出席３分の１ルール」は厳格に適用します。
※他の履修生の迷惑となる行為（私語など）を禁止します。講義の妨げになると判断した場合は、教室からの退席を求める場合があり
ます。

－425－

家庭経営論１

家庭経営論２

家族経済学、家族関係学と消費生活の3領域を学ぶ
高橋 桂子
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

高橋 桂子
１年 後期
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
社会の最小集団である「家族」からなる「家庭」は、企業活動と同様に、経済に関する知識やセンスが求められます。それを学ぶのが「家庭経営学（family resource management）」です。家族がもっている知識、エネルギー、時間、友人、能力など資源resourceを使い、家族構成員の価値化に沿った形で、よりよい家庭生活を運営
していきましょう。
学問も時代と共に進化・深化します。2022年度からの新学習指導要領で新たな学びとなった直接金融、具体的には株式、債券、投資信託についても学びます。
【授業における到達目標】(１)家庭経済学領域では、給与明細を読み解いて所得税の計算ができ、株式、債券、投資信託など金融商品の基本的特性が説明できる
ようになる。
(２)家族関係学領域では、結婚・離婚・養子縁組や公的書類との関係、女性労働などについて理解できるようになる。
(３)消費生活領域では、契約・クーリングオフ、契約自由の原則など正しく理解できるようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、基礎知識の確認
第2回 生涯所得を計算する、「機会費用」について知る
第3回 給与明細を理解する：お給料は何から構成される？
第4回 所得税（基本）：計算過程を理解する
第5回 所得税（応用）：実際に計算する
第6回 小テスト1＋預金と金利：金利、定期貯金、外貨預金
第7回 株式、債券、投資信託
第8回 契約・クーリングオフ・契約自由の原則
第9回 ネット社会をどう生きるか
第10回 小テスト2＋女性と労働裁判、男女雇用機会均等法
第11回 結婚・離婚、養育費、特別養子縁組
第12回 住民票、戸籍、国際結婚
第13回 事業所内保育所に子どもを預ける
第14回 小テスト3＋総括【事前・事後学修】【事前学修】次回講義テーマに関して、複数箇所からの情報をもとに、自習学修を行う。（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを図書やネット検索を通して復習する。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
資料等を必要に応じて配布する。事前に配布された資料は、目を通した上で講義に臨むこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題（70％）・平常点（授業への積極参加、出席態度等30％）から判断する。
「定期試験」は行わず、「授業内小テスト」をそれぞれの領域ごとに実施する。
フィードバックはmanabaの「レポート」機能などをを用いて行う。
【参考書】
適宜、紹介します。
【注意事項】「出席３分の１ルール」は厳格に適用します。
※他の履修生の迷惑となる行為（私語など）を禁止します。講義の妨げになると判断した場合は、教室からの退席を求める場合があります。

2単位○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
家庭経営論2では、生涯にわたるおカネとの関係についてステージ
ごとにみていきます。具体的には、最初に家計に関する基礎知識、長期推移を確認した上で、それら数字をつくっている統計にあたり、実際にe-statでデータを加工します。
その後、大学生にとって3つの必須知識（公的年金、奨学金と学生納付特例制度）について理解を深めたら、次は、ライフシテージ
ごとに種としてsocializationの観点からみていきます。現在は子としての立場ですが、親としての立場も疑似体験してみましょう。
2022年度は本講義内容を刷新（一新）しました。新しい内容での授業です。一緒に授業を作っていきましょう。
【授業における到達目標】(1)家計を両面(貯蓄と負債、フローとストック)、長期的視点から捉えられるようになる。
(2)統計を加工することを通して数字に関心をもつようになる。
(3)身近な経済事象について口頭で説明することができるようになる。
(4)将来の家計管理の7在り方について具体的なイメージが湧くようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス
第2回 家計の基礎知識：フロー＆ストック、貯蓄＆負債、ライフサ
イクル仮説＆王朝仮説
第3回 家計の長期推移：時期×年代
第4回 統計調査を知る：家計調査、全国家計構造調査（旧全国消費実態調査）
第5回 e-statで統計を加工する（PC持参ください）
第6回 大学生と経済－1：公的年金（外部講師招聘）
第7回 大学生と経済－2：所得税と学生納付特例制度
第8回 大学生と経済－3：奨学金（外部講師招聘）
第9回 family financial socialization：家族からの経済社会化、小遣い、お年玉を通して考える
第10回 夫婦の財布管理：類型化
第11回 夫婦の財布管理と夫の家事参加
第12回 子どもとおカネ：国際比較
第13回 emerging adults：経済的自立の準備、FIRE
第14回 まとめ＋授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べたことをレポートにまとめる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる。
授業で指示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・「定期試験」は行わない。
・授業内の課題（70％）と平常点（授業への積極参加、出席態度等30％）から判断する。
・フィードバックはmanabaの「レポート」機能などを用いて行う

－426－

生
活
文
化
学
科

家庭工学

食
物
科
学
専
攻

加藤木 秀章２・３年 前期・後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力

生
活
環
境
学
科

【授業のテーマ】
家庭で使用される機械器具・電気製品に関する基礎的知識・動作原
理等を理解することは、合理的で安全な機器の使用、省エネルギーなどを実践する上で極めて重要である。また一般に機器を使用する
際、保守作業は必須であることを理解してほしい。
【授業における到達目標】
国内外でIotやデジタル家電等を取り入れた生活【国際的な視野】
が進んでおり、学修を通して家庭に必要な製品・仕組み等に目を向け、倫理や知の創造する態度【美の探究】とともに、さらに授業内で修得した知識や技術を表現および発揮できる【研鑽力】ことを目標とする。
【授業の内容】
第1週 導入（家庭工学の意義、家庭生活と機器の歴史など）
第2週 家庭機械の基礎 1 家庭機械に使われている材料
第3週 家庭機械の基礎 2 家庭機械に利用されている機構とその動作原理
第4週 家庭機械の基礎 3 ねじ、ばね等の部品や種類，規格第5週 家庭機械(縫製機器，ミシン等)の歴史や種類
第6週 家庭機械(縫製機器，ミシン)の機構や縫製原理
第7週 家庭電気の基礎 1 発電原理と電気の種類（直流、交流・周波数、交流の実効値）、電力量
第8週 家庭電気の基礎 2 発電方式と電源構成、送電経路
第9週 電力量計から家庭内配線、契約電流と電流制限器、漏電遮断器、安全ブレーカ
第10週 電気の熱、光、動力への変換の概要、電動機の動作原理
第11週 電熱機器の発熱の原理、電磁調理器（ＩＨ調理器、
電子レンジ）
第12週 照明機器（白熱電球、蛍光灯、ＬＥＤ照明）
第13週 冷蔵庫、洗濯機、空調機器などの原理、環境問題、省エネ
ルギー
第14週 情報処理 コンピュータの原理，通信機器(テレビ，電話等)の概要・種類，ソフトウェアの概要・種類やプログラム【事前・事後学修】
事前・事後学修は、講義における理解を確実なものにするために必要なものである。以下のように取り組むこと。
【事前学修】シラバスを参考に、次回講義予定の学修項目を予め調べておくこと。（学修時間 2時間）
【事後学修】受講した講義内容の復習と理解度のチェックをする。
理解ができていない部分がある場合には、小テストの際に質問として提出すること。（学修時間 2時間）
【教科書・教材等】
市販テキストは、特に使用しません。
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 70％
授業において実施する小テスト 15％
平常点（授業への取り組み姿勢、質問など） 15％
授業内で実施する小テストについての解答解説をおこなう。
【参考書】
池本洋一・吉田章：家庭機械・電気・電子[理工学社]
岡部巍編著：新家庭機械・電気[医歯薬出版]
中島利誠編著：生活と技術[コロナ社]【注意事項】
遅刻、欠席がないようにしてください。

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

－427－

家庭生活と政治経済

す。manabaでの記述や議論参加・寄与を望みます。
生
活
文
化
学
科

日常と結びつくもうひとつの世界
猪瀬 武則
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
日常生活，家庭生活で直面するさまざな政治や経済の話題をとりあげます。政治学や経済学の知見をもとに，将来に亘って活用できる力を養います。
毎日，アルバイトをするか，どれを選ぶか，行くか行かないか，
誘いに応じるかなど，決断が迫られます。家庭生活や社会生活では，それらが，いっそう複雑に，そして，さまざまに，迫ってきます。「どの政策や考え方を選択する？」「なぜ，そうする？どうしたらよいの？」。悩みはつきません。その時の怒りや悲しみなどの感情は大切です。しかし，それだけで判断するのではなく，科学的で合理的な考え方をふまえた上で，心温かい主権者・消費者・家庭
人，将来の様々な立場にたつ個人として選択できるよう，議論を重ねます。
【授業における到達目標】（1）日常の家庭生活にまつわる政治と経済の課題に含まれる基礎的概念を修得する。
（2）政治経済の諸問題を考察する上で，その背後にある価値観と人々が保持する多様な価値観を多面的に把握することができるようになる。
【授業の内容】
第1回 家庭生活から「幸福」を考える・・（厚生・効用・公正）
第2回 LGBTと「憲法・政治」を考える・・人権とリベラルの狭間
第3回 婚姻と離婚から「裁判員制度と基本的人権」を考える
第4回 地方議員の不足，子どもの貧困から「地方自治の課題」を考える
第5回 中間まとめ・ふりかえり1
第6回 家庭ゴミから「自助・共助・公助」を考える（自治）第7回 給付金10万円から「格差とコロナ対策」を考える（財政金融政策） 江戸時代のモノの値段から「物価」を考える（インフレ・デフレ）
第8回 NISA（少額投資非課税）と iDeCo（個人年金）から「家庭金融」を考える
第9回 中間まとめ・ふりかえり2
第10回 家庭で考える社会保障と社会保険（介護保険や民間保険）
第11回 もし解雇されたらどうする？バイトやパートも（雇用問題）
第12回 ふるさと納税はおトク？（日本の税制と歪み）
第13回 小麦，大豆，バナナ，牛肉，石油。大切なのは？（国際貿易）第14回 まとめ，振り返り【事前・事後学修】
事前学修：事前の講義資料ないし指定資料を読んでおくこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修：学んだことについて図書やネット検索を通して復習する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
資料等を必要に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
manabaを通した毎回の取り組み55％，ふりかえり45％（15％×3）。「ふりかえり」とはテストではなく，授業内に配付し，考えたり討論した資料をもとに，manabaで振り返り記述する。時間内に，フィードバックする。
【参考書】
適宜、紹介します。
【注意事項】
資料や映像などを基に、受講者同士の議論を重ねたうえで、当該の学術分野からの成果を確認します。そのため、「参加」が重要で－428－

科学技術と人間

科学史

よりよい未来を創る
齋藤 宏文
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究

科学は私たちの思考と生活をどのように変えてきたか松本 俊吉
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
科学技術は普段の生活の向上と人類全体の福祉に貢献する一方、時にその存在価値と相反するように社会的問題を引き起こす。この授業では、科学と技術、人間社会との関わりの有り様を歴史的に辿り、それから現代社会やわれわれの生活と密接に結びついた科学技術にまつわる問題をテーマ別に取り上げる。ひいては未来社会における科学技術と人間とのより良い関係を探究する。
【授業における到達目標】
・科学と社会の相互関係の変遷を辿ることを通して、過去から今日に至るまでの人間社会の発展の足跡を学ぶ。
・現代社会における科学技術の主要な問題の要点を理解する。
・特にそうした科学技術の問題に対して、主体的に自身の意見を述べられるようにする。
・ボーダーレスな科学技術の問題を通して、国際的な教養と課題解決のための視野を養う。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス：科学とは何か、技術とは何か
第2週 社会の中の「科学」 ①：古代から中世まで
第3週 社会の中の科学 ②：近代から現在まで
第4週 科学技術に限界はあるか？
第5週 科学者と戦争：オッペンハイマーとサハロフ
第6週 科学と政治権力：ルィセンコ事件
第7週 科学研究における女性
第8週 出生前診断：その前史と現代の課題
第9週 科学の不定性と気候変動問題
第10週 科学技術における失敗
第11週 科学と宇宙、神、人間
第12週 人工知能（AI）と人間
第13週 科学技術と幸福：ユートピアとディストピア
第14週 科学技術と人類の未来：ロシアコスミズムの思想【事前・事後学修】【事前学修】予定されたトピックについて自分の大体の意見をまとめてくること。（週2時間）【事後学修】授業終了時にその週のテーマに関する図書を幾つか案内するので、それらを参考に発展的な学習に取り組むこと。（週2時間）【教科書・教材等】
毎回の授業でプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験60％、平常点（リアクションペーパーによって理解度と主体的な授業態度を毎回確認する）40％
manabaからリアクションペーパーや試験結果の講評をすることによりフィードバックを行う。
【参考書】
各回の授業で案内する。
【注意事項】
世界史や理数系科目の知識をもたない学生の受講も歓迎する。ガイ
ダンスで授業で取り上げてほしいトピックを聞くが、その結果次第
でシラバスの内容や順序に変更が生じる可能性もある。

【授業のテーマ】
現代の私たちの生活は科学（技術）によって支えられています。
科学は、人類の長い歴史の中で、各々の時代の要請に応えながら、
現在私たちが目にするようなものへと発展してきました。この授業の前半では、主として物質科学と生命科学の歴史を振り返りながら、西欧を起源とする科学の発展が、いかにして現代日本に生きる
私たちのものの考え方や自然観にまで影響を与えるようになったのかを学びます。
授業の後半では、物質科学から生命科学へと浸透してきた近代科学の分析的アプローチが、いまや人間を対象とするバイオテクノロ
ジーとして確立され、医療や生殖技術の分野で私たち自身の遺伝子が操作されているという現状を学び、それに付随する倫理的な問題についても考えます。
現代社会では、たとえ文系の学生であっても「科学技術リテラシー」は不可欠です。なぜなら、いまやそれは他人事、専門家事と済ますことのできないほどに、私たちの生活に深く浸透しているからです。この授業を通して、科学を身近に感じると同時に、それについてより深く学ぶ必要性に気付いていただければと思います。
【授業における到達目標】
・西欧起源の自然科学の発展が現代日本に生きる私たちの思考法にまで影響を与えているという事実を知り、時代と国境を越えた科学の営みに対する理解を深めることができる（国際的視野）
・「神秘的」ともいえる自然や生命の原理、それを人間が工学的に操作する可能性に対する驚きの感覚を持ち、人と自然との望ましい関係についての見識を磨くことができる（美の探究）【授業の内容】
第 1週 ガイダンス：科学史で何を学ぶか
第 2週 ギリシア自然学と科学のあけぼのⅠ（物活論と唯物論）
第 3週 ギリシア自然学と科学のあけぼのⅡ（アリストテレス）
第 4週 キリスト教思想と近代科学
第 5週 科学革命Ⅰ（地動説から惑星運動の法則まで）
第 6週 科学革命Ⅱ（ガリレオとニュートン）第 7週 最終レポート作成法の説明
第 8週 地球史カレンダー（地球４６億年の歴史）
第 9週 ダーウィンの進化論とキリスト教徒との論争
第10週 メンデルとメンデル以降の遺伝学
第11週 分子生物学の登場とバイオテクノロジー
第12週 遺伝子操作の倫理Ⅰ（遺伝子差別）＋ディスカッション
第13週 遺伝子操作の倫理Ⅱ（出生前診断と選択的中絶）＋ディス
カッション
第14週 レポート発表会＋最終レポート提出【事前・事後学修】
事前学修：インターネット等を用い、シラバスに記載されている次回の講義内容について整理をした上で、授業に臨む（週１時間）
事後学修：授業で配付した資料や講師が説明した内容の復習（週１時間）／最終レポート作成に向けたテーマの決定、文献の収集と読解、原稿執筆作業を授業に並行して進めていく（週2時間）【教科書・教材等】
授業は主としてパワーポイントと配布資料を使って進めていきます。特定のテキストを購入する必要はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・最終レポート（最終回提出）35%、毎回の授業終了後の小レポート作成と翌週の発表30％、平常点（通常授業時およびディスカッシ
ョンへの参加の積極性）20%、最終レポート発表15%
・最終レポートは、自分でテーマを設定し、最低3冊の文献を参照
し、2000字以上のレポートを作成していただきます。
・毎回の小レポートは翌週にフィードバック、最終レポートは最終
－429－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

回のレポート発表時にフィードバックする。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
科学や技術と言うと皆さんは敬遠してしまう人も多いかも知れませんが、現代社会では、私たちは科学技術と決して無縁ではいられません。日野の学生さんだけでなく渋谷の学生さんも、これからどのような方向に進むにせよ、科学的な物の考え方とか、科学技術に対するリテラシーを身につけておけば、きっと何か役に立つことがあるでしょう。授業ではそんなに難しい話は出てきませんので、是非楽しんで受講してください！

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－430－

介護支援基礎論

介護支援基礎論

山口 真佐子２年 後期 1単位
対面授業

柏崎 秀子
２年 後期
対面授業

【授業のテーマ】
教職を目指すものとして支援ニーズのある子供や高齢者の人間としての尊厳を重んじ、一人一人の思いや願いに関心を寄せ、正しい認識をもつとともに社会連帯の理念を学ぶ。
次年度に行う介護等体験に向けた事前学習として、特別支援学校や社会福祉施設の概要について基礎的な内容を理解する。
【授業における到達目標】
特別支援学校や社会福祉施設で介護等体験を行うにあたっての基本的な心構えを学ぶ。
学外での活動を円滑に行うための社会的態度を習得する。
特別支援学校、高齢者施設での体験にあたって、それぞれ現状と課題について理解する。
主体的に学び、問題を発見し、考えをもち、他者との対話を通して考えを深められるようになる。
【授業の内容】
第1週 介護等体験の基本理念
第2週 社会福祉施設１ 種類と目的及び手続説明
第3週 社会福祉施設２ 高齢者施設の理解
第4週 社会福祉施設３ 高齢者の特徴と介護の基本
第5週 社会福祉施設４ 高齢者の疑似体験から学ぶ
第6週 障害者施設,児童養護施設の理解
第7週 総括及び授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修（120分）：授業で次回の予習として宿題を課す。調べて翌週の授業の理解に生かす。
事後学修（120分）：授業で指示された復習課題に取り組み、翌週提出する。
【教科書・教材等】
全国社会福祉協議会編：よくわかる社会福祉施設[全国社会福祉協
議会、2016、\600]
全国特別支援学校長会 全国特別支援養育推進連盟編著：介護等体験ガイドブック新フリィア[ジアース教育新社、2020、\1,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
グループワークや体験を取り入れるため、真摯な態度で臨むことを期待する（取組姿勢20％）授業内テスト（50％）
事前・事後学修の提出物（30％）事前・事後学修の提出物は次回の授業でフィードバックを行う。出席の状況,提出物の提出率,内容の状況を勘案して総合的に評価する。
【参考書】
柏崎秀子編著：通常学級で活かす特別支援教育概論[ナカニシヤ出版、2021、\2,000]【注意事項】
次年度に介護等体験を行うには、この単位の取得が条件となる。
学外の活動の準備学習である。体験先で失礼のないよう、十分に受け入れられる社会的な態度も修得する。社会人として通用するレベルを求める。授業態度に著しい問題がある場合は、資質不足として単位は取得できない。授業は原則、全て出席すること。
体調不良等でやむを得ず欠席する場合は、必ず、教職課程研究室宛に事前の連絡を入れる。さらに、後日欠席回の学習を自習し課題を提出すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
特別支援学校教員、管理職としての経験を生かし、現在、介護支援の現場の実践事例を提示して講義している。

1単位【授業のテーマ】
中学校の教員免許取得に必須の介護等体験を次年度に行うための事前学習を行う。介護等体験は、特別支援学校と社会的福祉施設で行い、個人の尊厳と社旗連携の理念を学び、多様な人々と交流する。介護のハウツウではなく、多様な人々と関わる経験と、いかにコミュニケーションしたらよいか身をもって考える機会である。
充実した介護等体験ができるよう、体験先に関する基本や体験先で出会う障害者や高齢者等との関わり方のポイントについて学び、また、学外での活動を円滑に行うための社会的態度も習得する。
【授業における到達目標】
・特別支援学校と社会福祉施設に関する基本を習得する。
・多様な価値観の人々との相互理解と協力を築く態度が身につく。
・障害がある人や高齢者などと関わるポイントが身につく。
・学外での活動を円滑に行うための社会的態度も修得する。
【授業の内容】
第１回：介護等体験の基本理念
第２回：社会福祉施設１ 高齢者疑似体験から学ぶ
第３回：社会福祉施設２ 高齢者の施設と接し方の理解
第４回：社会福祉施設３ 障害者の施設と接し方の理解
第５回：５障害の理解･支援と特別支援教育
第６回：発達障害の理解･支援と特別支援教育
第７回：児童養護施設の理解と社会的養護【事前・事後学修】【事前学修】教科書等の指示された箇所を予め読んで、ワークシー
トに解答を記入しておく。（学修時間：２時間）【事後学修】「まとめ問題」に取り組んで内容を復習をする。（学
修時間：２時間）【教科書・教材等】
全国特別支援学校長会編：介護等体験ガイドブック 新フィリア[ジアース教育新社、2020、\1,400、ISBN:4863715226]
全国社会福祉協議会編：よくわかる社会福祉施設[全国社会福祉協
議会、2018、\600、ISBN:4793512771 ＊いずれも一般書店では入手しにくいため、学内の教科書販売で確実に入手するように]
プリント資料【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％，課題30％（授業中のまとめ課題も含む），平常点（
授業への積極的参加・学習態度）10％，
課題はチェックしてフィードバックする。
【参考書】
柏崎秀子：通常学級で活かす特別支援教育概論[ナカニシヤ出版、
2021、\2,000、ISBN:9784779515910]【注意事項】
次年度に介護等体験を行うにはこの単位の取得が条件となる。
学外へ出向く活動の準備学習のため、体験先で失礼のないよう、十分に受け入れられる社会的な態度も修得すること。社会人として通用するレベルを求め、厳しく対応する。毎回の授業態度が大切である。もし、社会的態度に著しい問題がある場合は、資質不足として単位は取得できない。
そのため、原則、授業は全て出席すること。もし体調不良等でやむを得ず欠席する場合は、必ず教職課程研究室へ事前に連絡を入れる。さらに後日、欠席回の学習を自習し、課題を提出すること。

－431－

教
職
課
程

介護等体験
柏崎 秀子
３年 集通
対面授業

教
職
課
程

1単位

【授業のテーマ】
特別支援学校および社会福祉施設において７日間にわたる介護等体験を実施し、中学校教員を目指す者として、個人の尊厳と社会連
帯の理念、および、多様な人々とのコミュ二ケーションのあり方について、体験を通して、その基本事項を習得できるようになる。
【授業における到達目標】
・多様な価値観を持つ人々との交流を通じて、人権への意識が高まる。
・多様な人々とどのように関わったらよいか、コミュニケーション
したらよいかについて、体験を通して気づくことができる。
・相互理解と協力を築く態度、自己成長する研鑚力、課題解決のための行動力、相互理解に基づいて自らの役割を果たす協働力を修得する。
【授業の内容】
1 体験直前の体験目的・留意点の確認学習
2 特別支援学校での体験1：障害児の学校生活の理解
3 特別支援学校での体験2：障害児とのコミュニケーション
4 社会福祉施設での体験1：利用者の生活・活動の理解
5 社会福祉施設での体験2：利用者の生活・活動の補助
6 社会福祉施設での体験3：利用者の生活・活動について考える
7 社会福祉施設での体験4：利用者とのコミュニケーションおよび振り返り【事前・事後学修】【事前学修】介護支援基礎論で学修した内容について、使用教科書
や配布資料をもとに復習し、体験先への認識を深める。
また、体験先からの事前連絡に基づき具体的に体験活動への心構えを持ち、必要な持ち物や注意事項などを確認しておく。（学修時間：１時間）【事後学修】毎回、日誌を書き、活動を振り返る。各体験終了後に振り返りに記入し、全体が終了後には体験全体の振り返りに記入する。（学修時間：１時間）【教科書・教材等】
体験日誌およびプリント資料【成績評価の方法・基準とフィードバック】
体験日誌（各体験先の自己評価票と全体の振り返りを含む）（90％）、体験態度（10％）、及び体験証明書に基づき合否を判定する。
体験全体の振り返りレポート（日誌）は後日フィードバックする。
【参考書】
全国特別支援学校長会編：介護等体験ガイドブック 新フィリア[ジアース教育新社、2020、\1,400、ISBN:4863715226]
全国社会福祉協議会：よくわかる社会福祉施設[2018、\600、ISBN:4793512771]【注意事項】
・体験日誌に体験での気づきを詳しく記述すること。
・体験先への諸連絡や期日の厳守を確実に行い、社会人としての良識ある行動をとること。
・体験事前学習への出席と、体験証明書・体験日誌・自己評価票・体験全体の振り返り、のすべての提出が揃うことで、初めて評価の対象になるため、いずれも欠けてはならない。

－432－

会計学総論Ⅰ

会計学総論Ⅱ

蒋 飛鴻
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

蒋 飛鴻
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
企業は自らの経済活動を簿記によって記録し，その結果を財務諸表（貸借対照表，損益計算書など）にまとめて企業外部の利害関係者に報告する。今日の会計は，法的規制を受けながら社会的制度として実務化されている。また，企業のグローバルな展開に対応して，国際会計基準も整備されてきた。この授業では，会計の基礎知識について学んでいくことを目的としている。
【授業における到達目標】
この授業では，会計とは何か，何故必要になるか，どのような考え方をするのか，どんな領域があるのかといった会計領域の全般にわたって必要となる基礎知識を概説することを目的とする。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 決算書から見える世界
第３週 会計と決算
第４週 決算書のルール（１）第５週 決算書のルール（２）第６週 製造会社の決算書（１）
第７週 製造会社の決算書（２）
第８週 決算書の信頼性を確かめる（１）
第９週 決算書の信頼性を確かめる（２）第１０週 決算書の内部利用
第１１週 決算書の外部利用（１）
第１２週 決算書の外部利用（２）
第１３週 決算書と税金
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テスト・レポート等の課題に取り組むこと。（学修時
間週2時間）
事後学修：小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
山浦久司：ガイダンス 企業会計入門 第4版[白桃書房、2012、\
2,096、最新版があればそちらを優先する]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート60％，授業への取り組み（課題，授業内テスト，授業中の発言・積極的な参加など）40%で評価する。課題については，
次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【注意事項】
簿記の基礎知識を習得していることが望ましい。簿記の知識のない者は，同時並行で簿記を学習することを勧める。会計学の分野に関心を抱いた学生，3年次の演習で「会計学」を選択予定の学生は，本講義の受講を勧める。

2単位○：行動力、協働力【授業のテーマ】
企業は自らの経済活動を簿記によって記録し，その結果を財務諸表（貸借対照表，損益計算書など）にまとめて企業外部の利害関係者に報告する。今日の会計は，法的規制を受けながら社会的制度として実務化されている。また，企業のグローバルな展開に対応して，国際会計基準も整備されてきた。この授業では，会計の基礎知識について学んでいくことを目的としている。
【授業における到達目標】
この授業では，会計学総論Ⅰを履修した人を前提として，財務諸表の理論面と応用面を理解してもらうことを目的とする。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）が育成できるようにする。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 総論第３週 企業会計の仕組み（その１）
第４週 企業会計の仕組み（その２）第５週 企業会計制度
第６週 資産会計
第７週 負債会計
第８週 資本会計
第９週 中間テスト
第１０週 損益会計
第１１週 財務諸表の作成
第１２週 連結財務諸表
第１３週 財務諸表の分析
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テスト・レポート等の課題に取り組むこと。（学修時
間週2時間）
事後学修：小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
新井清光・川村義則：新版 現代会計学 第3版[中央経済社、2020、\2,640]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート60%，授業への取り組み（課題，授業内テスト，授業中の 発言・積極的な参加など）40%で評価する。課題については，
次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【参考書】
伊藤邦雄：新・現代会計入門 第4版[日本経済新聞出版社、2020、\4,070]【注意事項】
簿記の基礎知識を習得していることが望ましい。簿記の知識のない者は，同時並行で簿記を学習することを勧める。会計学の分野に関心を抱いた学生，3年次の演習で「会計学」を選択予定の学生は，本講義の受講を勧める。

－433－

人
間
社
会
学
部

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

会計簿記
安田 英喜
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
今日の社会においては、企業の提供する物品およびサービスによってわれわれの日々の生活が成り立っています。
この講義ではその企業の活動の内容を判断するために、企業の経営活動について記録および計算をどのように行うか、そのメカニズ
ムを理解し、最終的な報告書の作成までの基本的な流れについて学習します。
【授業における到達目標】
国際基準に基づく報告書を作成し、報告書に表れる企業活動への理解を深め、研鑽を積み、企業のありかたについての倫理観を持って行動する態度を養う。
企業活動に対する的確かつ広い視野を持つことにより、問題解決能力、リーダーシップの発揮につながる能力を身につける。
日本商工会議所主催の初級簿記レベルを習得する。
【授業の内容】
第１週 簿記の目的および損益計算書
第２週 貸借対照表
第３週 損益計算書と貸借対照表の関係
第４週 取引と勘定
第５週 仕訳と勘定口座への転記
第６週 仕訳帳と総勘定元帳
第７週 試算表の作成
第８週 訂正仕訳と決算手続の意義
第９週 帳簿の締切と精算表
第10週 商品売買の記帳方法
第11週 現金勘定および現金過不足勘定の記帳方法
第12週 当座預金勘定の記帳方法
第13週 債権債務書勘定の記帳方法
第14週 伝票制度、まとめ【事前・事後学修】小テスト等の課題に取り組む事前学修（学修時間 週1時間）
課題の復習に取り組む事後学修（学修時間 週1時間）
課題については、毎回の授業にて指示いたします。
【教科書・教材等】
授業の開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点（授業態度、課題の理解度）40％で総合的に判断します。
なお欠席が、授業回数の2/3に満たない学生は、定期試験の受験は認めません。試験に対するフィードバックとして、実務における事例、初級簿記検定の内容を確認する。
【注意事項】
計算機を使用する場合もありますが、授業中に指示します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の代表取締役および財務担当者として、会計、税務の経験をいかし、実務の実例を講義に反映させている。

－434－

会社法

人
間
社
会
学
部

神山 静香
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
グローバリゼーションが急速に進む現代のビジネス環境で、企業が競争に打ち勝ち利益を生み出すためには、ビジネス（商取引）や会社の組織・経営に関わる法律やルールを知り、知識を使いこなしてビジネスを発展させる力が求められます。
本講義では、株式会社に関する規律を中心に会社法の基本的な知識を修得し、会社やビジネスのしくみを理解します。様々な事例分
析からビジネスの最新動向を理解し、現代社会において身につけておくべき基本的な法知識と法的思考力を修得することを目的とします。
【授業における到達目標】
1.会社法の基本的な知識を修得し、会社やビジネスのしくみを理解する、2.グローバル化が進む現代のビジネスの動向を理解する、
3.具体的な問題に対し、会社法の条文を適用して、法律に基づく判断ができるようになることを目標とします。
ディプロマ・ポリシーとの関連については、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く力を修得します。また「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：会社法を学ぶ意義
第２週 会社とはなにか？会社の設立と会社の種類
第３週 会社の目的と社会的責任（CSR)
第４週 株式第５週 会社の機関
第６週 株主総会
第７週 コーポレートガバナンス：経営者の監視・監督
第８週 取締役の義務・責任
第９週 株主代表訴訟
第10週 会社の資金調達（ファイナンス）
第11週 敵対的買収・株式公開買付け（TOB)第12週 M&A（合併・買収）と組織再編等
第13週 会社の計算・情報開示
第14週 授業内テストまたはレポートの課題説明・総括【事前・事後学修】【事前】テキストの該当箇所を一読しておくこと。授業時にキーワードを提示するので、新聞やインターネット等で情報を収集し、自分の考えをまとめておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後】会社法の条文を確認し、テキストやレジュメを復習すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
神田秀樹[監修]：ここだけ押さえる！会社法のきほん[第2版][ナツメ社、2021、\1,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト、課題の提出、授業への積極的な参加等の平常点（40％）と授業内テストまたは期末レポート（60％）に基づいて評価します。小テストは次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業開始後に指示します。
【注意事項】
学生の理解度に応じて授業を進めるため、授業計画で示したテー
マや順序が変更されることがあります。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を利用する。また、法律情報検索データベース等を使用してリーガルリサーチを行う。
－435－

解剖生理学ａ
筧 慎治
１年 前期
対面授業
○：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位

【授業のテーマ】「医食同源」は栄養学が医学の一部であることを最も明快に示すことばである。栄養学の深い学びは生理学とその基盤である解剖学という土台の上に可能になる。そこで解剖生理学aでは、解剖学、つまり人体とその構成要素である器官と器官系の構造と成り立ちを理解し、それらがネットワークとして機能する基盤を学修する。複雑なシステムを解きほぐして学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、新しい知の建設に貢献する研鑚力を修得する。また人体の構造の機能美の発見を通して美の探求も修得する。
【授業における到達目標】
1）人体の成り立ちを系統進化と個体発生の観点から理解し、各臓
器の基本的な構造と働きを説明できる。2）複雑なシステムの背景にある形態と機能の原理を見抜くことができる。3）毎回提出しフィードバックを受ける学修履歴（ポートフォリオ）を継続すること
で、学修に自信を持つことができる。
【授業の内容】
第1週 生物の進化におけるヒト
第2週 人体の基本構造
第3週 器官系の概要
第4週 循環器系
第5週 呼吸器系
第6週 消化器系
第7週 泌尿生殖器系・内分泌系
第8週 感覚器系
第9週 脳・神経系
第10週 局所解剖学：頭頸部・体幹・上肢・下肢
第11週 局所解剖学：胸腔・腹腔
第12週 ヒトの個体発生
第13週 体表解剖学
第14週 総復習【事前・事後学修】
事前学修(2時間) 毎回の授業前に、教科書で該当箇所を予習する。
事後学修(2時間) 毎回の授業後に、教科書で該当箇所を復習する。
【教科書・教材等】
開道貴信：管理栄養士のためのイラスト解剖生理学[講談社、2021、\3,800、ISBN-978-4-06-518042-6]
適宜プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験(70%)、平常点(ポートフォリオ提出・受講態度)30% 毎回
ポートフォリオを提出する。ポートフォリオ返還時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。
【注意事項】
解剖生理学a(主に解剖学)と解剖生理学b(主に生理学)は一体として、両者を統合的に修得する。

－436－

解剖生理学ａ
筧 慎治
１年 前期
対面授業
○：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位

【授業のテーマ】「医食同源」は栄養学が医学の一部であることを最も明快に示すことばである。栄養学の深い学びは生理学とその基盤である解剖学という土台の上に可能になる。そこで解剖生理学aでは、解剖学、つまり人体とその構成要素である器官と器官系の構造と成り立ちを理解し、それらがネットワークとして機能する基盤を学修する。複雑なシステムを解きほぐして学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、新しい知の建設に貢献する研鑚力を修得する。また人体の構造の機能美の発見を通して美の探究も修得する。
【授業における到達目標】
1）人体の成り立ちを系統進化と個体発生の観点から理解し、各臓
器の基本的な構造と働きを説明できる。
2）複雑なシステムの背景にある形態と機能の原理を見抜くことができる。
3）毎回提出しフィードバックを受ける学修履歴（ポートフォリオ）を継続することで、学修に自信を持つことができる。
【授業の内容】
第1週 生物の進化におけるヒト
第2週 人体の基本構造
第3週 器官系の概要
第4週 循環器系
第5週 呼吸器系
第6週 消化器系
第7週 泌尿生殖器系・内分泌系
第8週 感覚器系
第9週 脳・神経系
第10週 局所解剖学：頭頸部・体幹・上肢・下肢
第11週 局所解剖学：胸腔・腹腔
第12週 ヒトの個体発生
第13週 体表解剖学
第14週 総復習【事前・事後学修】
事前学修(2時間) 毎回の授業前に、教科書で該当箇所を予習する。
事後学修(2時間) 毎回の授業後に、教科書で該当箇所を復習する。
【教科書・教材等】
開道貴信：管理栄養士のためのイラスト解剖生理学[講談社、2021、\3,800、ISBN-978-4-06-518042-6]
適宜プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験(70%)、平常点(ポートフォリオ提出・受講態度)30%。
毎回ポートフォリオを提出する。ポートフォリオ返還時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。
【注意事項】
解剖生理学a(主に解剖学)と解剖生理学b(主に生理学)は一体として、両者を統合的に修得する。

－437－

解剖生理学ｂ
筧 慎治
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位

【授業のテーマ】「医食同源」は栄養学が医学の一部であることを最も明快に示すことばである。栄養学の深い学びは生理学と解剖学という土台の上に可能になる。そこで解剖生理学bでは、生理学、つまり人体の各器
官および器官系が、生理機能を担うしくみを細胞レベルから学修する。更に、器官および器官系が相互に協調して身体の恒常性を維持するしくみについて理解する。多くの器官が連携してシステムとして働く仕組みを学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する研鑚力を修得する。
【授業における到達目標】
1）1個の細胞の機能が、組織、器官、器官系と階層的に積み上がり
つつ、システムとして生理機能を果たす仕組みを理解し、説明できる。
2）体内環境の恒常性を維持するフィードバックのしくみの機能美を理解し、神経性調節、内分泌性調節、免疫防御機構について説明できる。
3）毎回提出しフィードバックを受ける学修履歴（ポートフォリオ）を継続することで、学修に自信を持つことができる。
【授業の内容】
第 1週 細胞膜と細胞の機能
第 2週 消化器系：消化器の働き（消化と吸収）
第 3週 消化器系：肝臓・膵臓の働きと代謝
第 4週 呼吸器系：肺での呼吸とガス交換
第 5週 循環器系：心臓と血液循環
第 6週 泌尿器系：腎臓・尿路系と体液の調節
第 7週 感覚器系の生理学：感覚受容第 8週 脳・神経系と神経情報伝達
第 9週 筋肉のしくみと骨・関節のはたらき
第10週 内分泌器官のはたらき
第11週 生殖器系の成り立ちとはたらき
第12週 造血・血管と血液凝固
第13週 免疫系（自然免疫、獲得免疫、アレルギー）
第14週 恒常性の維持・ストレスと生体応答【事前・事後学修】【事前学修】(2時間) 毎回の授業前に、教科書で該当箇所を予習する。
【事後学修】(2時間) 毎回の授業後に、教科書で該当箇所を復習する。
【教科書・教材等】
開道貴信：管理栄養士のためのイラスト解剖生理学[講談社、2021、\3,800、ISBN-978-4-06-518042-6]
適宜プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験(70%)、平常点(ポートフォリオ提出・受講態度)30% 毎回
ポートフォリオを提出する。ポートフォリオ返還時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。
【注意事項】
解剖生理学a(主に解剖学)と解剖生理学b(主に生理学)は一体として、両者を統合的に修得する。また、2年生で臨床栄養学を学ぶ際には解剖生理学bの知識を応用して病態生理を意識しながら学修す
ることが望ましい（特に糖尿病、虚血性心疾患、腎不全、肝障害等
）。

－438－

解剖生理学ｂ
筧 慎治
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位

【授業のテーマ】「医食同源」は栄養学が医学の一部であることを最も明快に示すことばである。栄養学の深い学びは生理学と解剖学という土台の上に可能になる。そこで解剖生理学bでは、生理学、つまり人体の各器
官および器官系が、生理機能を担うしくみを細胞レベルから学修する。更に、器官および器官系が相互に協調して身体の恒常性を維持するしくみについて理解する。多くの器官が連携してシステムとして働く仕組みを学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する研鑚力を修得する。
【授業における到達目標】
1）1個の細胞の機能が、組織、器官、器官系と階層的に積み上がり
つつ、システムとして生理機能を果たす仕組みを理解し、説明できる。
2）体内環境の恒常性を維持するフィードバックのしくみの機能美を理解し、神経性調節、内分泌性調節、免疫防御機構について説明できる。
3）毎回提出しフィードバックを受ける学修履歴（ポートフォリオ）を継続することで、学修に自信を持つことができる。
【授業の内容】
第 1週 細胞膜と細胞の機能
第 2週 消化器系：消化器の働き（消化と吸収）
第 3週 消化器系：肝臓・膵臓の働きと代謝
第 4週 呼吸器系：肺での呼吸とガス交換
第 5週 循環器系：心臓と血液循環
第 6週 泌尿器系：腎臓・尿路系と体液の調節
第 7週 感覚器系の生理学：感覚受容第 8週 脳・神経系と神経情報伝達
第 9週 筋肉のしくみと骨・関節のはたらき
第10週 内分泌器官のはたらき
第11週 生殖器系の成り立ちとはたらき
第12週 造血・血管と血液凝固
第13週 免疫系（自然免疫、獲得免疫、アレルギー）
第14週 恒常性の維持・ストレスと生体応答【事前・事後学修】【事前学修】(2時間) 毎回の授業前に、教科書で該当箇所を予習する。
【事後学修】(2時間) 毎回の授業後に、教科書で該当箇所を復習する。
【教科書・教材等】
開道貴信：管理栄養士のためのイラスト解剖生理学[講談社、2021、\3,800、ISBN-978-4-06-518042-6]
適宜プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験(70%)、平常点(ポートフォリオ提出・受講態度)30%。
毎回ポートフォリオを提出する。ポートフォリオ返還時に授業内容を確認し、フィードバックを行う。
【注意事項】
解剖生理学a(主に解剖学)と解剖生理学b(主に生理学)は一体として、両者を統合的に修得する。また、2年生で臨床栄養学を学ぶ際には解剖生理学bの知識を応用して病態生理を意識しながら学修す
ることが望ましい（特に糖尿病、虚血性心疾患、腎不全、肝障害等
）。

－439－

解剖生理学実験筧 慎治
２年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
解剖生理学で学修した人体の構造と生理機能を体験を通して連関・統合させる機会である。「構造を主体的に観察し、それが担う生理機能を理解する」ことに主眼をおく。記録する際に、1年で学んだ
解剖生理学a,bの知識と一体化させ、観察している組織の中で物質が動いたり、相互作用で増減する様をイメージできることが重要である。これにより、生命の美を見出すことを期待する。理解したことを能動的に表現する意識も養う。
【授業における到達目標】
1）ヒトの消化・吸収に必要な臓器の構造と機能を一体として理解
し、わかりやすく表現することにより、美を探究できる。
2）実験および課題を解決するために主体的に行動できる。
3）グループで協調し、役割を分担しながら、課題を解決できる。
【授業の内容】
からだを構成する細胞と、多種類の細胞が集まってできる組織を光学顕微鏡で観察し、細胞―組織―臓器という階層構造をミクロレベ
ルから理解する。 特に消化器系に重点をおいて観察する。 また、食物とヒトの臓器および各臓器間の構造的・機能的連関を理解する。 各回の授業では最初の30分でその日の実習内容の確認と解剖
生理学a,bとの関連について復習し、残りの時間で実習を行う。
第1回 光学顕微鏡の操作法と観察法、細胞の観察と理解。実験ノートについて 組織の観察【上皮組織・皮膚】
第2回 筋骨格系および神経系の観察【筋組織、支持組織、神経組織】
第3回 消化器系の細胞と組織観察
その1【口腔組織：舌、歯牙、歯芽発生】
第4回 消化器系の細胞と組織観察
その2【消化管：胃、空腸、結腸】
第5回 消化器系の細胞と組織観察
その3【肝臓、膵臓、唾液腺】
第6回 ラットの解剖【全身の臓器の解剖及び観察】
第7回 人体生理学の基本【筋電図の観察、伸張反射の観察、振動刺激による固有知覚の錯覚、皮膚の2点識別能の計測等】【事前・事後学修】【事前学修】(2時間) 毎回の授業前に、実験項目と解剖生理学a，
解剖生理学bの対応箇所を教科書で復習しておく。【事後学修】 実
験後にはレポートとして課された課題を期限内に提出する。(2時間以上)【教科書・教材等】
実験開始前にプリントで配付。解剖生理学a、解剖生理学ｂで使用した教科書、プリントも参考書として使用できる。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験レポート等提出物60%、受講態度40%で判定する。
実験レポート等は採点し、コメントをつけて返却する。実験・観察
結果の解説を、必要に応じて返却レポートに添えて配付する。
【注意事項】「協働力」は自己や他者の役割を理解し、互いに協力して相乗効果を得ることであり、受身に流されることの正反対である。将来、プロフェッショナリズムを自覚しながら多職種と協働できるようになるための、実践の機会となることを期待する。

－440－

解剖生理学実験筧 慎治
２年 前期 1単位 ３時限連続
対面授業○：行動力、協働力

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
解剖生理学で学修した人体の構造と生理機能を体験を通して連関・統合させる機会である。「構造を主体的に観察し、それが担う生理機能を理解する」ことに主眼をおく。記録する際に、1年で学んだ
解剖生理学a,bの知識と一体化させ、観察している組織の中で物質が動いたり、相互作用で増減する様をイメージできることが重要である。これにより、生命の美を見出すことを期待する。理解したことを能動的に表現する意識も養う。
【授業における到達目標】
1）ヒトの消化・吸収に必要な臓器の構造と機能を一体として理解
し、わかりやすく表現できる。
2）実験および課題を解決するために主体的に行動できる。
3）グループで協調し、役割を分担しながら、課題を解決できる。
【授業の内容】
からだを構成する細胞と、多種類の細胞が集まってできる組織を光学顕微鏡で観察し、細胞―組織―臓器という階層構造をミクロレベ
ルから理解する。 特に消化器系に重点をおいて観察する。 また、食物とヒトの臓器および各臓器間の構造的・機能的連関を理解する。 各回の授業では最初の30分でその日の実習内容の確認と解剖
生理学a,bとの関連について復習し、残りの時間で実習を行う。
第1回 光学顕微鏡の操作法と観察法、細胞の観察と理解。実験ノートについて 組織の観察 【上皮組織・皮膚】
第2回 筋骨格系および神経系の組織の観察【筋組織、支持組織、神経組織】
第3回 消化器系の細胞と組織観察
その1【口腔組織：舌、歯牙、歯芽発生】
第4回 消化器系の細胞と組織観察
その2【消化管：胃、空腸、結腸】
第5回 消化器系の細胞と組織観察
その3【肝臓、膵臓、唾液腺】
第6回 ラットの解剖【全身の臓器の解剖および観察】
第7回 人体生理学の基本【筋電図の観察、伸張反射の観察、振動刺激による固有知覚の錯覚、皮膚の2点識別能の計測等】【事前・事後学修】【事前学修】(2時間) 毎回の授業前に、実験項目と解剖生理学a，
解剖生理学bの対応箇所を教科書で復習しておく。
【事後学修】 実験後にはレポートとして課された課題を期限内に提出する。(2時間以上)【教科書・教材等】
実験開始前にプリントで配付。解剖生理学a、解剖生理学ｂで使用した教科書、プリントも参考書として使用できる。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験レポート等提出物60%、受講態度40%で判定する。
実験レポート等は採点し、コメントをつけて返却する。実験・観察
結果の解説を、必要に応じて返却レポートに添えて配付する。
【注意事項】「協働力」は自己や他者の役割を理解し、互いに協力して相乗効果を得ることであり、受身に流されることの正反対である。将来、プロフェッショナリズムを自覚しながら多職種と協働できるようになるための、実践の機会となることを期待する。

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海外研修
海外旅行とリスクマネジメント
内藤 芳宏
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【注意事項】
オンデマンド型授業になりますので、連絡、課題などの指示を含めて、すべてmanabaを通して行います。したがってmanabaの操作を間違えなく行い、見逃しをしないようにしてください。とくに期限のある課題はネット障害のリスクを考慮し、ゆとりをもって行いように。なお、海外研修プログラムに参加する学生は、この科目の履修を推薦します。

【授業のテーマ】
この授業は、語学研修や個人旅行で海外渡航する学生に対して、「国際的視野」に立って海外で楽しい時を過ごし無事帰国できるように支援するためのものです。特に日本に生まれ育った学生は、世界の国々が日本と同じように安全で、世界の人々が日本人と同じような価値観を共有していると勘違いしてしまうため、無防備な状態に陥ってしまう可能性があります。
そこで海外で発生する事件や犯罪に巻き込まれないようにするため、実際に日本人が海外で様々な事件や犯罪に遭遇した事例や講義
担当者自身の経験を紹介し、そのような危険な目に遭わないように
事前に回避する方法を学ぶことを目的とします。
コロナ禍であるため感染症の先行きが見え、皆さんが渡航できる状態になったら活用できることを願います。
【授業における到達目標】
この科目は、以下の3点を中心に進めていきます。
１ リスクマネジメントについて修得する。
２ 知識が危険回避に有効な手段であることを修得する。
３ 日本とは異なる外国の実情について修得する。
ディプロマポリシーとの関係では、外国人の様々な考え方を学ぶ。「国際的視野」を土台に、海外の事情や自分が置かれている実情を正しく理解し、どう対応すればいいか考える「研鑽力」と「行動力」を磨く科目です。
【授業の内容】
第１週 導入１：授業の目的、評価方法、海外留学・研修の概略(
動画配信)
第２週 導入２：海外渡航要因とリスクマネジメント
第３週 導入３：異文化摩擦と異文化理解
第４週 危険回避１：日常生活圏と日本文化の紹介の準備
第５週 危険回避２：海外渡航と訪問国に関する情報収集
第６週 危険回避３：自宅から空港までの移動
第７週 危険回避４：日本の国際空港での出国手続き
第８週 危険回避５：機内での心構え
第９週 危険回避６：現地国際空港での入国手続き
第10週 危険回避７：現地国際空港からホテルまでの移動
第11週 危険回避８：列車・船舶・航空機での移動
第12週 危険回避９：寮生活とホームステイ
第13週 危険回避10：国際語と現地語によるサバイバル対策※小論文提出
第14週 緊急事態に対応するための準備、授業のフィードバック
上記順番は変わることがある。
【事前・事後学修】
事前学修(週2時間)；翌週の授業内容を予告し、関連する基本的な用語を予習しておく。
事後学修(週2時間)；授業で取り扱った内容をもとに、類似する海外事象をで新聞やインターネット等を通じて学修する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。この授業はメディア授業であるため毎回教材となる印刷物を配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内配信課題(40％）②リスクマネジメントと外国文化に関する小論文（60％）
以上を基に評価します。なお授業の最終日に授業のフィードバックを行います。
【参考書】
外務省の海外安全ホームページを常時見るように心がけてください（http://www.anzen.mofa.go.jp/）。
－442－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

海外語学研修a― アメリカワシントン大学 ―１年～ 集前 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この研修は、「生活・文化・習慣の異なる国の人とのコミュニケー
ション」「コミュニケーションの手段としての言語」に焦点を当てた実用英会話を中心に学びます。授業は各国からの学生と共に受けるSTEPクラスが中心となります。STEPクラスの一環として様々なフィールドトリップ等も組まれており、授業の他に行われる英会話練習とともに、ワシントン大学の学生と交流するよい機会となっています。滞在はホームステイを予定しており、英語を習得するには最良の環境です。
※STEP＝Short Term English Programs【授業における到達目標】
この研修は，英語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力を
CEFR水準のA2 あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数：夏期（8月予定）60時間以上
Ⅱ．滞在場所：ホームステイ（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
午前：STEPクラス
午後：STEPフィールドトリップ各種アクティビティー（週２日）または自由研修＜土・日曜＞
終日フリータイム※フィールドトリップ（土曜）シアトルプレミアムアウトレット見学、マウントレーニア国立公園
日帰り旅行等
注）日程およびスケジュールは、現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］ワシントン大学は歴史と伝統を誇る名門の総合大学です。ホームステイ滞在の場合、ファミリーとの交流や現地の公共交通機関を利用して通学するなどの生活体験ができます。高密度の授業（STEPクラス）のほかに、様々なフィールドトリップ（市内観
光、スポーツアクティビティー、博物館見学など）や、現地大学生との会話練習も予定されています。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーション（2回：合計200分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】
必要に応じて配布されます。STEPプログラムオリジナル教材、Cambridge Touchstone、インストラクターによるプリント配付【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業あるいはコースの最後に口頭か書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に２単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。「海外語学研修の参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。
また、説明会・オリエンテーション・危機管理講習会への無断欠席
や国際交流課からの呼出し（実践Gmailによる連絡）に応じない場
合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。
なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員20名（予定）（最少催行人数あり）※費用：約56万円（2019年度実施）
詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがありま
す。

－443－

共
通
教
育
科
目
／
大
学
共
通
教
育
科
目
／
短
大

海外語学研修a― アメリカサンディエゴ州立大学 ―１年～ 集後 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力※費用：約43万円（2019年度実施）
詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがありま
す。

共
通
教
育
科
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学
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通
教
育
科
目
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【授業のテーマ】
この研修は、４技能と文法をコアとする学習に加え、日常表現や正式な表現を学びます。授業は各国からの学生と共に受講します。様々なアクティビティーも用意されています。滞在はホームステイを予定しており、日常の生活の中からも文化や言語を習得できる環境です。
【授業における到達目標】
この研修は，英語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力をCEFR
水準のA2 あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数：春期（2～3月予定）60時間以上
Ⅱ．滞在場所：ホームステイ（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
午前：英語クラス
午後：各種アクティビティー（任意）＜土・日曜＞
終日フリータイム注）日程およびスケジュールは、現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］サンディエゴは、全米で安全な街として知られ、過ごしやすい気候で都会と自然の両方を満喫できるところです。 サンディエゴ州立大学エクステンション（College of Extended
Studies）の一環としてスタートした ALI（American Language
Institute） は、設立当初より優れた英語教育と質の高い国際交流プログラムを提供し、国際交流・相互理解に貢献してきました。現
在では世界70カ国以上の国々から留学生を受け入れ、多様な学生のニーズに対応するプログラムを提供しています。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーション（3回：合計300分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】
必要に応じて配布されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業あるいはコースの最後に口頭か書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に２単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。
「海外語学研修の参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。また、説明会・オリエ
ンテーション・危機管理講習会への無断欠席や国際交流課からの呼出し（実践Gmailによる連絡）に応じない場合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員なし（最少催行人数1名）－444－

海外語学研修b－オーストラリア

海外語学研修c
ディーキン大学－

１年～ 集後 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
オーストラリアに4つのキャンパスをもつディーキン大学の付属英語学校は、1998年から留学生向けの英語集中プログラムを提供しています。実際の生活や大学の授業で役立つ実践的な英語のプログラ
ムが初心者レベルから上級者レベルまで用意され、自分に合ったレ
ベルのクラスに参加します。
【授業における到達目標】
この研修は，英語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力を
CEFR水準のA2 あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につけるべき態度・能力のうち、「国際的視野」と「問題解決のために主体的に行動する力」を養います。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数：春期（2～3月予定）60時間以上
Ⅱ.滞在場所：ホームステイ（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
午前：9:00～11:00 English Class
11:00～12:30 ILC（自主学習）・休憩
午後：12:30～14:30 English Class
注）日程およびスケジュールは、レベルや現地の都合により変更す
ることがあります。
［研修の特長］ILC（自主学習）は自分で自主的に学習する必修授業時間で、大学で様々な企画が用意されています。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーショ
ン（2回：合計200分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修
地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】
必要に応じて配布されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業あるいはコースの最後に口頭か書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に2単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。「海外語学研修参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。
また、説明会・オリエンテーション・危機管理講習会への無断欠席
や国際交流課からの呼出し（実践Gmailによる連絡）に応じない場
合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。
なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員なし（研修先の指定した最少催行人数あり）※費用：未定詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがありま
す。

― ドイツ

フライブルク大学 －１年～ 集前・集後 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この研修は、ドイツ語運用能力向上とドイツの歴史・文化に対する理解を深めることを目的とした、フライブルク大学主催の集中講座です。授業は、一クラス20名弱の小人数で行われ、午後には視聴覚教材を利用して復習をすることができます。
授業以外には、ドイツの名所旧跡の見学、悠久の歴史・文化に触れる機会が設けられています。
【授業における到達目標】
この研修は、ドイツ語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力を
CEFR水準のA2あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につける態度・能力のうち国際的視野と問題解決のために主体的に行動する力を養います。また、ドイツの歴史・文化への理解を深めることが目的です。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数：夏期（8月予定）および春期（2～3月予定）60時間以上
Ⅱ．滞在場所：キャンパス外の学生寮（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
午前：ドイツ語クラス
午後：演習またはセミナー（希望者）、フリータイム
Ⅳ．アクティビティー：ハイデルベルク観光等
注）日程およびスケジュールは現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］フライブルク大学はドイツで5番目に古い大学であり、特にサマーコースは100年以上の実績があります。“黒い森”の中心部に位置するフライブルクはドイツの中でも非常に美しく、
歴史豊かな街です。一方で、近代的な都市機能を備え、先進的な環境保護政策を進める“緑の街”とも知られています。
研修では、午前のドイツ語クラスと午後の演習及びセミナーを通してドイツ語のレベル向上を目指します。また、フライブルク市内外
でのアクティビティーをとおし、ドイツの文化やライフスタイルをより深く理解することができます。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーション（2回：合計200分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】
受講生のドイツ語レベルに応じ、テキストが選定されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業、あるいはコースの最後に口頭か書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に２単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。「海外語学研修の参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。また、説明会・オリエンテーション
・危機管理講習会への無断欠席や国際交流課からの呼出し（実践
－445－

共
通
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育
科
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／
大
学
共
通
教
育
科
目
／
短
大

Gmailによる連絡）に応じない場合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員10名（予定）（最少催行人数1名）※費用：夏 約35万円 春 約29万円（2019年度実績）
詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがあります。（夏期は中止となりました。春期については、12月頃までに実施の可否を決定いたします）

海外語学研修d― 韓国

檀国大学校 ―

１年～ 集前 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この研修は、韓国語の習得と韓国文化の理解を深めることを目的とした檀国大学校主催の夏期韓国語・文化集中プログラムです。午前のクラスでは韓国語を集中的に学び、午後のクラスでは様々な内容の韓国文化（韓国の料理、工芸、伝統音楽・Ｋ－ＰＯＰダンス、テコンドー等）を体験します。
【授業における到達目標】
この研修は、韓国語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力を
CEFR水準のA2あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につける態度・能力のうち国際的視野と問題解決のために主体的に行動する力を養います。また、韓国の歴史・文化への理解を深めることが目的です。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数： 夏期（8月予定）60時間以上
Ⅱ．滞在場所：キャンパス内の学生寮（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
午前（9：00～13：00） 韓国語クラス
午後（14：00～17：00）韓国文化体験クラス
注）日程およびスケジュールは、現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］檀国大学校は、韓国の首都ソウル市に1947年に創立された私立総合大学で、竹田（チュクチョン）キャンパスと天安（チョナン）キャンパスがあり、教養学部、法学部、工学部など、20
学部、10大学院を有しています。語学研修はチュクチョンキャンパ
スで行なわれ、同キャンパス構内の学生寮への滞在を予定しています。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーション
2回：合計200分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】『アンニョハセヨ韓国語』シリーズ
その他、オリジナルテキスト【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業あるいは、コースの最後に口頭あるいは、書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に２単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。「海外語学研修の参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。また、説明会・オリエンテーション
・危機管理講習会への無断欠席や国際交流課からの呼出し（実践Gmailによる連絡）に応じない場合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員15～20名（最少催行人数1名）※費用：約18万円（2019年度実績）
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詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがあります。

海外語学研修d― フランス

西部カトリック大学 ―１年～ 集前・集後 ２単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この研修は、フランス語の習得とフランス文化の理解を深めることを目的とした西部カトリック大学主催のフランス語プログラムです。夏期は短期集中の特別プログラム、春期は通常クラスの最初の一ヶ月間に参加するプログラムです。入門～上級までレベル分けされており、読解、作文、文法などの総合的なフランス語の授業を学ぶことができます。平日は、フランス語を集中的に学び、様々な内容のフランス文化を体験する課外活動も不定期に用意されています。
【授業における到達目標】
この研修は、フランス語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力
をCEFR水準のA2あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につける態度・能力のうち国際的視野と問題解決のために主体的に行動する力を養います。また、フランスの歴史・文化への理解を深めることが目的です。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数： 夏期（8月予定）及び春期（2～3月予定）60時間以上
Ⅱ．滞在場所：キャンパス外の学生寮またはホームステイ（予定）
Ⅲ．研修内容＜月～金曜＞
9：00-16：30 フランス語クラス（文法、リスニング、モニター（大学院生）との交流）
Ⅳ．アクティビティー：フランス料理体験、ロワール地方古城めぐり等
注）日程およびスケジュールは、現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］1947年にアンジェ・西部カトリック大学に設立された語学センター（CIDEF）で勉強します。校長をはじめとする学校のスタッフにより、きめこまやかにサポートされていて、集中的に
フランス語を学びたい方におすすめの学校です。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
＊なお、言語文化教育研究センター（事務窓口：国際交流課）が主催する語学研修説明会（1回：100分）、渡航前オリエンテーション
2回：合計200分）及び危機管理講習会（1回：100分）に必ず出席すること。大学の健康診断を受診すること。渡航先国及び研修地域の情報収集に努めること。
【教科書・教材等】
受講生のフランス語のレベルに応じて、CIDEFのテキストが選定されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業あるいは、コースの最後に口頭あるいは、書面にて行われます。本コースでは、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に２単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。「海外語学研修の参加にあたっての誓約事項」の内容を理解し、本人、保証人ともに誓約すること。コロナ禍においては、本学のガイドラインに則り、渡航の可否を決定します。また、説明会・オリエンテーション
・危機管理講習会への無断欠席や国際交流課からの呼出し（実践Gmailによる連絡）に応じない場合は、研修の参加が取止めとなる
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場合があります。なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
※受講定員なし（最少催行人数1名）※費用：夏 約61万円 春 約48万円（2019年度実績）
詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがあります。（夏期は中止となりました。春期については、12月頃までに実施の可否を決定いたします）

海外語学研修g－中国 北京大学 （オンライン）－
１年～ 集前 １単位◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この研修は、中国語運用能力向上と中国の歴史・文化に対する理解を深めることを目的とした、北京大学主催のオンラインで行う夏期集中講座です。事前にクラス分けテストが実施され、レベルごとに1クラス15 名前後で授業が行なわれます。
【授業における到達目標】
この研修は、中国語運用能力のうち主に「話す」「聞く」能力を
CEFR水準のA2あるいはB1レベルまで高める一助であるとともに、卒業するまでに身につける態度・能力のうち国際的視野と問題解決のために主体的に行動する力を養います。また、中国の歴史・文化への理解を深めることが目的です。
※CEFR ヨーロッパ言語共通参照枠 A2：初級、B1：中級【授業の内容】
Ⅰ．研修期間及び時間数：夏期（8月予定）30時間以上
Ⅱ．研修内容＜月～金曜＞
午前：中国語授業、グループディスカッション
＜火・木＞
午後：補講
＜金曜＞
午後：English Cultural Lecture
注）日程およびスケジュールは現地の都合により変更することがあります。
［研修の特長］北京大学は中国でも長い歴史と伝統を誇る名門大学です。夏期語学研修の目標は、学生の中国語のリスニング、スピー
キング、リーディング、ライティングのスキルを訓練し、実際の状
況で中国語で包括的にコミュニケーションする能力を向上させることです。
【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回研修先の授業で指定される予習課題について、2
時間取り組むこと。
＜事後学修＞毎回研修先の授業で指定される復習課題について、2
時間取り組むこと。
【教科書・教材等】
受講生の中国語レベルに応じ、テキストが選定されます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研修地の授業で与えられた課題等に対するフィードバックは、毎回の授業、あるいはコースの最後に口頭か書面にて行われます。
本コースでは、北京大学の規定に則り、規定のプログラムを修了した者に修了証が授与され、本学内の所定の手続きを完了した者に1単位が認定されます。
【注意事項】【事前・事後学修】の内容を必ず守ってください。また、国際交流課からの実践Gmailによる連絡に応じない場合は、研修の参加が取止めとなる場合があります。
なお、この研修は大学生、短大生ともに参加することができます。
パソコン及び、インターネット環境が必要です。
※受講定員なし（研修先の指定した最少催行人数あり）※費用：約13万円（2021年度実績）
詳細は説明会にてお伝えします。
レートにより費用の変動があります。
※この研修は状況により中止または内容が変更になることがありま
す。

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絵画実習ａ

絵画実習ｂ

人体を描く
織田 涼子
２年～ 前期
対面授業

風景写生・木版画制作
織田 涼子
２年～ 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
絵画入門で身につけた表現技術をさらに鍛錬し、さまざまな素材を使って表現の幅を広げられるようになる。人体デッサンを中心に描写力を向上させ、動勢や量感をとらえた表現技法について理解を深める。人体デッサンを通して、より深い観察力や表現力を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
様々な材料や用具の扱い方を学び、意図に応じて立体及び絵画制
作に活かすことができるようになる。色鉛筆やアクリル絵具による立体感や遠近感の表現を身につけ、動勢や量感を捉えた表現ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 授業ガイダンス
色鉛筆デッサン１ 単体のモチーフを描く
第２週 色鉛筆デッサン２ 卓上に静物を組み、制作
第３週 色鉛筆デッサン３ 先週の続き、仕上げて提出
第４週 立体感の表現 光と陰と色調
第５週 アクリル画の技法 モデリングとグレージング
第６週 人体デッサン１ ヌード 固定ポーズ
第７週 人体デッサン２ ヌード クロッキー※人体デッサン１、２は調整により前後の週に変更となる場合がある。
第８週 立体制作１ 巻段ボールを使い人体に関連した作品を作る
第９週 立体制作２ 先週の続き 仕上げて提出
第10週 「人体を描く」１ デッサンを基に構想を練りエスキースを作る
第11週 「人体を描く」２ 基底材の準備 下描き
第12週 「人体を描く」３ アクリル絵具による着彩
第13週 「人体を描く」４ 完成に向けて制作
第14週 「人体を描く」５ 仕上げて提出 鑑賞【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：多くの美術作品を鑑賞し、自分の手足、友人や家族のクロッキーをする。
事後学修（週2時間）：授業時に使用した材料や技法の特徴を理解し、翌週以降の制作に関して見通しを立てておく。
【教科書・教材等】「絵画入門a」で使用した鉛筆セット・練りゴムを用意する。その他は授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・作品の構想など課題への取り組み方・用具の取り扱い）50％，作品提出50％
提出時または鑑賞会にて各課題のフィードバックを行う。
【参考書】
適宜プリント及び参考作品を提示する。
【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
積み上げてきた各自の力を十分に発揮できるよう集中して取り組んでほしい。
授業の順序はモデル実習の事情などにより変更する場合がある。正確な予定は、第1週目の授業で発表する。
写生など校外実習を行うこともある。その場合の交通費は自費となる。
材料費・モデル代は別途徴収する。

【授業のテーマ】
絵画入門で身につけた表現能力や技法をさらに鍛錬し、さまざまな素材を使って新しい課題に挑戦する。風景や人物などの写生を通して対象をよく観察し、感じ取ったことや考えたことを基に水彩画や木版画を制作する。特に、水彩絵具と紙の特性を生かした制作方法への理解を深め、表現の幅を広げることを目標とする。
【授業における到達目標】
対象をよく観察し、水彩絵具による重色の効果や、紙の余白を生かした表現のよさを理解して制作することができるようになる。多版多色摺り木版画の手順を理解し、見通しを立てて制作できるようになる。
【授業の内容】
第１週 授業ガイダンス
水彩画の制作１ 学内で写生
第２週 先週の写生を基に制作 透明水彩絵具で彩色
第３週 水彩画の制作２「風景を描く」学外実習※調整により前後の週に変更になる場合がある。
第４週 風景写生をもとにB2判の水彩紙に彩色
第５週 先週の続き 加筆して仕上げ 鑑賞
第６週 人物クロッキー 着衣のモデルを描く※調整により前後の週に変更になる場合がある。
〈多版多色摺り木版画の制作〉
第７週 主版法と分解法の制作手順を知り、表し方を決める
第８週 着衣モデルのクロッキーを基に、多色摺りということを踏
まえて構想を練り、版下を作る
第９週 版下を版木に転写、見当を彫る
第10週 版木を彫る
第11週 先週の続き、すべての版面を彫る
第12週 試し摺り
第13週 修正彫り
第14週 和紙に本摺り 作品提出 鑑賞【事前・事後学修】
事前学修（2時間）：なるべく多くの絵画や木版画の作品を鑑賞する。身近にあるものを沢山デッサンする。
事後学修（2時間）：授業時に提示する資料や制作体験を振り返り、各自の表現内容に即した手順について計画を立てる。
【教科書・教材等】「絵画入門a」で使用した鉛筆5本・練りゴム・水彩パレット。その他は適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・作品の構想など課題への取り組み方・用具の取り扱い）50％、作品提出 50％
提出時または鑑賞時に各課題のフィードバックを行う。
【参考書】
適宜プリント及び参考作品を提示する。
【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
積み上げてきた各自の力を十分に発揮できるよう集中して取り組んでほしい。
授業の順序はモデル実習の事情などにより変更する場合がある。正確な予定は第1週目の授業で発表する。
材料費・モデル代は別途徴収する。学外での実習にかかる交通費は自費となる。

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美
学
美
術
史
学
科

絵画実習ｃ

絵画実習ｄ

日本画制作
織田 涼子
２年～ 後期
対面授業

油画・凹版画実習
髙橋 恒道
２年～ 前期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】「日本画」は明治期に創られた絵画の概念で、近代以降の日本画が表現する内容は様々である。しかし使用する画材や技法・画題からは千数百年の文化交流の歴史や日本の伝統的な美意識を感じる取ることができる重要な絵画表現のひとつである。水墨による模写、岩絵具などを用いた作品制作を行い、独特の素材や技法を学びながら「日本画」という絵画表現について考える。
【授業における到達目標】
日本画の基本的な制作工程や用具の扱い方を理解し、作品の構想を深めて描くことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 日本画とは何か・日本画材料について
鳥獣戯画模写１（上げ写し）
第２週 鳥獣戯画模写２ 先週の続き
第３週 墨絵の模写（臨模）第４週 模写作品の裏打ち（迎え打ち）翌週に提出
第５週 制作「百合の花を描く」１ スケッチ第６週 制作「百合の花を描く」２ スケッチをもとに下図を作る・麻紙にトレース
第７週 制作「百合の花を描く」３ 墨による線描き・膠の使い方・具墨の下塗り
第８週 制作「百合の花を描く」４ 岩絵具による彩色
第９週 制作「百合の花を描く」５ 仕上げに向けて彩色
次の課題の準備を並行して行う
第10週 制作「静物を描く」１ スケッチ
第11週 制作「静物を描く」２ 下図・トレース
第12週 制作「静物を描く」３ 墨による線描き・下塗り
第13週 制作「静物を描く」４ 岩絵具による彩色
第14週 制作「静物を描く」５ 完成 日本画作品提出 鑑賞【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：なるべく多くの日本画作品を鑑賞する。第6
週目に膠の準備方法を提示する。基本的に第7週目以降は、授業前日に各自で膠の準備をすること。
事後学修（週2時間）：身近にあるものを沢山デッサンする。授業時に提示する資料や制作体験を振り返り、日本画材料の特徴や使い方をまとめる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。「絵画入門a」で使用した鉛筆5本・練りゴムを持参すること。その他は適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題への取り組み方・材料や用具の取り扱い）50％
作品提出50％
提出時または鑑賞会にて各課題のフィードバックを行う。
【参考書】
適宜プリントおよび参考作品を提示する。
【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
特別に専門的な技法であることから、授業の細部までよく認識して受講してほしい。
画材、用具類は共に熟練した職人が制作した価値のあるものである。よって大切に取り扱ってほしい。
材料費は別途徴収する。

【授業のテーマ】
自己の「思い」を主題の決定から表現方法の習得、工夫を油画、凹版画（銅板などを用いたドライポイント技法等）の実技体験を行うことで主体的に考え作品として表現する。
【授業における到達目標】
中学校美術科及び高等学校芸術科（美術）の授業を指導するために必要な油画、プレス機を用いた版画の基礎的な知識、道具、材料の取り扱い方、表現方法が習得できるようになる。
【授業の内容】
この実習では主に油性材料を取り扱い実習を行う。実習1では油絵具とその他材料による絵画制作、実習2ではプレス機を用いてドライポイント技法等の直接技法を中心にした版画制作を行う。
第１週 実習1 油画 キャンバス作り(小パネル）
第２週 油画 単色表現 下層描き 図版模写
第３週 油画 単色表現 上層描き 作品完成
第４週 油画 静物 用具の基本的な扱い方（F8号）
第５週 油画 静物 完成へ向けて制作
第６週 油画 静物 完成 鑑賞会（自己評価と相互評価）
第７週 実習2 版画 プレス機の基本的な扱い方
第８週 直接技法 モノタイプ、ドライポイントの説明
第９週 直接技法 コラグラフ、メゾチントの説明
第10週 製版法（直接技法と間接技法）の相違を理解する
第11週 描画製版と試し刷りの関係性を理解する
第12週 試し刷り、描画製版を繰り返し行い本刷りへ
第13週 本刷り 限定番号、署名について
第14週 作品完成 鑑賞会（自己評価と相互評価）【事前・事後学修】
事前学修 (週2時間) 作品の発想・構想のための準備、図版等の資料収集を行う。実習での問題点の対策を練る。
事後学修 (週2時間) 実習での問題点を発見し自己評価を行う。
【教科書・教材等】
実習で使用する道具を貸与、材料を配布する。
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題の内容50%
平常点50%（授業への関心度・意欲度。実習に対する取り組み）
各自の実習の結果は鑑賞会で作品講評を行うことでフィードバック
する。
【参考書】
授業時間内に参考作品などを提示する。
【注意事項】
実習では使用方法を誤ると危険な道具や溶剤を扱うので、使用方法に留意し、集中して実習に臨むこと。実習中は絵具などで汚れてもよい作業しやすい服装で実習に臨むこと。尚、実習に関わる材料費は別途徴収する。授業に関連するテーマの美術館、展覧会の見学を行う場合がある。その場合の費用は自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
絵画造形作家としての実務経験から、絵画制作の具体的事例を用いて指導を行う。

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美
学
美
術
史
学
科

絵画実習ｅ

絵画入門ａ

アクリル絵具・孔版画実習髙橋 恒道
２年～ 後期 2単位
対面授業

デッサン基礎・着彩織田 涼子
１年～ 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
自己の「思い」を主題の決定から表現方法の習得、工夫をアクリ
ル絵具、孔版画（シルクスクリーン）の実技体験を行うことで主体的に考え作品として表現する。
【授業における到達目標】
中学校美術科及び高等学校芸術科（美術）の授業を指導するために必要なアクリル絵具、孔版画（シルクスクリーン）の基礎的な知
識、道具、材料の取り扱い方、表現方法が習得できるようになる。
【授業の内容】
この実習では主に水性材料（一部油性材料）を用いた実習を行う。実習1ではアクリル絵具を用いた絵画制作、実習2では孔版画（シルクスクリーン）の版画制作を行う。
第１週 実習1 アクリル絵具実習、概要説明
第２週 寒冷紗の支持体作り メデュームの用途と使用方法
第３週 寒冷紗の支持体に制作
第４週 透明樹脂板などに制作 支持体準備
第５週 絵具の透明性と不透明性についての説明と制作
第６週 作品完成 鑑賞会（自己評価と相互評価）
第７週 実習2 孔版画（シルクスクリーン）実習 概要説明
第８週 描画法 （ブロッキング法）の説明と製版
第９週 描画法 （ブロックアウト法）の説明と製版
第10週 感光法の説明 発想・構想 原稿作り
第11週 感光法による製版
第12週 描画法・感光法による刷り（1）重ね刷りの説明
第13週 描画法・感光法による刷り（2）
第14週 作品完成 鑑賞会（自己評価と相互評価）【事前・事後学修】
事前学修 (週2時間) 作品の発想・構想のための準備、図版等の資料収集を行う。実習での問題点の対策を練る。
事後学修 (週2時間) 実習での問題点を発見し自己評価を行う。
【教科書・教材等】
実習で使用する道具を貸与、材料を配布する。
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題の内容50%
平常点50%（授業への関心度・意欲度。実習に対する取り組み）
各自の実習の結果は鑑賞会で作品講評を行うことでフィードバック
する。
【参考書】
授業時間内に参考作品などを提示する。
【注意事項】
実習では使用方法を誤ると危険な道具や溶剤を扱うので、使用方法に留意し、集中して実習に臨むこと。実習中は絵具などで汚れてもよい作業しやすい服装で実習に臨むこと。尚、実習に関わる材料費は別途徴収する。授業に関連するテーマの美術館、展覧会の見学を行う場合がある。その場合の費用は自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
絵画造形作家としての実務経験から、絵画制作の具体的事例を用いて指導を行う。

【授業のテーマ】
美術の教育現場において必要な基本的表現方法を理解する。素描を中心とした実習を通してものを観察する力を養い、さまざまな描
画用具を用いて表現する力を身につける。形のとらえ方や立体感の表し方について学び、鉛筆や筆の使い方を工夫して制作することを目標とする。
【授業における到達目標】
描く対象物（モチーフ）の形や明暗をよく観察して描くことができるようになる。対象の見方や身体の使い方、道具の扱い方がわかるようになり、自分に合った表現方法を見つけることができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 絵画とは何か・絵画材料の説明
第２週 明度とグラデーション 鉛筆によるグラデーションの作成
第３週 光と影・矩形 ティッシュペーパーの箱を描く
第４週 円と楕円 楕円の描き方
第５週 素描 紙コップを描く
第６週 透視図法 一点透視図法・二点透視図法・三点透視図法
第７週 素描 石膏幾何形体を描く１ 透視図法の実践
第８週 素描 石膏幾何形体を描く２ 仕上げて提出
第９週 素描 自然物や静物をモチーフとして１
第10週 素描 自然物や静物をモチーフとして２ 仕上げて提出
第11週 コンテによる人物クロッキー
第12週 12色相環の制作 透明水彩絵具の使い方 混色と重色
第13週 静物着彩１ 鉛筆で描き彩色
第14週 静物着彩２ 仕上げて提出 鑑賞【事前・事後学修】
事前学修（週30分）：なるべく多くの美術作品を鑑賞する。
事後学修（週30分）：身近にあるものを沢山デッサンする。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。その他、材料は適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題への取り組み方・用具の扱い）50％
作品提出50％
提出時や鑑賞時に作品や制作方法に関するフィードバックを行う。
【参考書】
適宜プリントおよび参考作品を提示する。
【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
材料費は別途徴収する。

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美
学
美
術
史
学
科

絵画入門ｂ

美
学
美
術
史
学
科

デッサンの基礎・絵画表現への応用
織田 涼子
１年～ 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
基礎的な技術をもとに、さらに表現技術を向上させながら、さま
ざまな素材を使って描写力を身につける。素描や着彩の制作を通して身につけた観察力や再現力などを作品制作へ応用し、不透明水彩
絵具を主体とした絵画空間への理解を深めることを目標とする。
【授業における到達目標】
ものを見る力や彩色技法への理解を深め、立体感や空間を描き出すことができるようになる。不透明水彩絵具の特性を活かして作品の主題を考え、見通しを持って自由制作に取り組むことができるよ
うになる。
【授業の内容】
第１週 木炭による石膏デッサン１ 用具の使い方 構図
第２週 木炭による石膏デッサン２ 明暗をとらえる
第３週 木炭による石膏デッサン３ 完成へ向けて描く 提出
第４週 素描 友人を描く〈複数・不定形モチーフのデッサン〉
第５週 素描 有色下地に描く
第６週 着彩 静物と室内空間１ 鉛筆で描く
第７週 着彩 静物と室内空間２ 透明水彩絵具で着色 提出〈絵画表現への応用〉
第８週 遠近法 不透明水彩絵具の彩色技法
第９週 着彩・コラージュ 平面的空間表現１ 主題の決定
第10週 着彩・コラージュ 平面的空間表現２ 構想を練る
第11週 着彩・コラージュ 平面的空間表現３ 素材作り
第12週 着彩・コラージュ 平面的空間表現４ 制作
第13週 着彩・コラージュ 平面的空間表現５ 制作続き
第14週 まとめ 作品提出 鑑賞【事前・事後学修】
事前学修（週30分）：なるべく多くの美術作品を観賞する。
事後学修（週30分）：身近にあるものを沢山デッサンする。制作を振り返り次週の計画を立てておく。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。「絵画入門a」で使用した鉛筆５本・練り
ゴム・水彩パレットは使用日に持参すること。その他は適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題への取り組み方・用具の取り扱い）50％、作品提出 50％
提出時または鑑賞会にて作品や制作方法に関するフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜プリントおよび参考作品を提示する。
【注意事項】
教職課程資格取得の授業でもあるため、遅刻・欠席は厳禁。
実習の成果は必ず作品に反映されるものであるため、各授業の意味を理解し、身につけてほしい。
材料費は別途徴収する。

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学校教育概論
学校教育における児童生徒の人格形成と学校図書館の果たす役
割
小池 由美子
２年 前期 2単位
対面授業

討論等で深める。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立高校国語科教員及び司書教諭の実務経験をふまえ、学校教育の理論と実践に関して、数多くの具体例を列挙しながら、分かりやすく講義する。さらに、埼玉県図書館協会理事、埼玉県高校図書館研究会副会長を歴任した自らの経験をふまえながら、学校図書館運営に関して、理論と実践の両面から講じる。

【授業のテーマ】
学習指導要領が改訂される度に、学校図書館の重要性が強調される。それは時代がICTの進化によって急速に変化し、学校図書館に情報メディアセンターとしての機能の高まりが期待されていることが挙げられる。2006年に教育基本法が改定され、知識基盤社会を形成するために学力の三要素が盛り込まれたことも背景にある。小中学校のカリキュラムでは総合的な学習の時間、高校のカリキュラム
では総合的な探究の時間が重視され、主体的に学習・探究することが学校教育に求められるようになった。こうした面からも、学校図書館の充実は必須の課題となっている。その一方で活字離れはますます進行し、学校種が上がるにつれて読書量も減っている。社会的問題としては、不登校児童生徒数は全国で19万人を突破し、深刻な問題となっている。こうした中で、教室に入りにくい児童生徒にとって、図書館は大事な居場所になっている現象もある。
そこで本授業では、こうした学校教育をめぐる様々な問題を見据え、学校教育とは何かの基本から理解する。その上で、学校図書館の成り立ちや学校司書の位置づけを学び、児童生徒の人格形成に寄与するための知識・技能を身に付けることを目的とする。
内容は、学校教育の意義、教育制度の歴史、教育行政と教育政
策、教科書、学習指導要領とカリキュラム、学校組織と教職員の連
携、児童生徒の発達課題や特別の支援等を学び、実践で役立つ力を育成する。
【授業における到達目標】（1）学校教育と児童生徒の人格形成に関するキーワードの意味
を、自分の言葉で説明できるようになる。
（2）そのキーワードを用いて、学校教育と学校図書館の役割を簡潔に述べられるようになる。
（3）学校図書館経営について、学校教育と児童生徒の発達の観点からまとめられるようになる。
【授業の内容】
第1週
学校教育概論の概要と進め方、評価の仕方
第2週
教育とは何か、学校とは何か
第3週
学校教育の思想と歴史
第4週
戦後教育と教育行政
第5週
学校教育と教育政策の変遷
第6週
学校図書館と学校司書の歴史
第7週
教育課程の意義と構造
第8週
学習指導要領の変遷と教育課程
第9週
学習指導要領と教科書
第10週 教育課程と学校図書館の在り方
第11週 学校組織と教職員の協働
第12週 児童生徒の発達と特別の支援
第13週 児童生徒の人格形成と学校図書館
第14週 まとめと授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べ、テキストを読んでおく。
事後学修（週2時間）：テキストや配布された資料で振り返り、まとめをしておく。
【教科書・教材等】
野口武悟 編著：学校司書のための学校教育概論[樹村房、2019
年、\2,000、ISBN:9784883673162]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（コメントカードの提出状況と内容、授業への主体的な参加度等）と、授業内テスト50％で、総合評価する。
コメントカードを各授業でフィードバックし、多様な意見を交換し

－453－

図
書
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学
課
程

学校経営と学校図書館

図
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学
課
程

学校の心臓部としての学校図書館
安藤 友張
２年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
現代の学校教育における学校図書館の位置づけを概説する。教育行
政と学校図書館の関わりを歴史的な背景や国の教育政策から考える。同時に、学校経営における学校図書館の位置づけや司書教諭の役割を説明する。学校図書館法の重要条文、司書教諭の任務、司書教諭と学校司書の相違点が説明できることを本科目の主な到達目標とする。
【授業における到達目標】
・学校図書館の経営計画の学習を通して、PDSサイクルの重要性を理解する。同時に、受講生各自が学習目標を設定して、計画を立案・実行できる行動力を獲得する。
・新しい知（知識）を獲得し、創造するための学校図書館の主要な機能を理解する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション
第2回 学校図書館の教育的意義
第3回 教育行政と学校図書館① 教育行政とは何か
第4回 教育行政と学校図書館② 学校図書館法の解説
第5回 教育行政と学校図書館③ その他の関連法規の解説
第6回 日本における学校図書館の現状と課題
第7回 日本における学校図書館の歴史①： 学校図書館法制定まで
第8回 日本における学校図書館の歴史②： 1953年以降の歴史
第9回 学校図書館の経営
第10回 図書館の相互協力とネットワーク
第11回 司書教諭の任務と役割
第12回 学校図書館における諸活動
第13回 学校図書館の施設・設備
第14回 学校図書館メディアの選択と管理・提供【事前・事後学修】【事前学修】学校図書館法をはじめ、教育法規に関する学習を行う
ので、教育基本法などの法律の条文をみておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後学修】授業時間で詳しく説明した学校図書館法の重要条文を必ず復習すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
使用しない。教材プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80%）、課題提出（20%）で評価する。課題について
は、随時（複数の回数）、提出を求める。
・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
中村百合子編著：学校経営と学校図書館[樹村房、2015]【注意事項】
履修初年次に履修すること。

－454－

学校健康教育論
小出 彰宏
３年 前期
対面授業
○：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
学校における保健教育及び保健管理について学び、健康に関する考
え方、生涯に渡って自らの健康を適切に管理し、改善していく資質や能力を育てる手法を身に付ける。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 学校保健概論
第２週 感染症
第３週 セルフケア
第４週 医薬品
第５週 薬害第６週 生活習慣病
第７週 心の健康（コミュニケーションスキルについて）
第８週 喫煙・飲酒の害
第９週 薬物乱用の害
第10週 喫煙・飲酒・薬物乱用の害（討論）第11週 メディアリテラシー
第12週 学校給食の衛生管理
第13週 食物アレルギー第14週 学校環境衛生管理【事前・事後学修】【事前学修】事前に次回の授業の課題を提示するので、課題に取り組み、授業に出席すること。授業中に各自課題について発表してもらう。（学修時間 週３時間）【事後学修】資料プリント等を復習し、不明な点があれば次回授業で質問すること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、レポート等課題に対する取組30％、平常点（授業内での発言及びリアクションペーパー）10％。レポートについては次回授業で解説する。
【参考書】
学校保健・安全実務研究会：新訂版 学校保健実務必携（第5次改訂版）[第一法規、2020、978-4-474-06863-6]【授業に活かす実務経験の内容】
文部科学省健康教育調査官及び独立行政法人医薬品医療機器総合機構審査役の経験を活かし、現在学校で推進している保健教育及び保健管理に関して、具体的な事例を含めた講義を行っている。

－455－

学校図書館サービス論

学校図書館メディアの構成

学校教育における学校図書館サービスを考える
小川 三和子
２年 前期 2単位
対面授業

多様なメディアへのアクセスポイントを考える
安藤 友張
２年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】「学校司書のモデルカリキュラム」に定められた科目。
学校図書館における児童生徒及び教職員への支援や各種サービス
活動についての理解を図る。本授業では、学校図書館の目的と機能を生かし、児童生徒や教職員への学校図書館サービスの理論を学
び、事例を通して考察する。読書活動や授業支援等のための演習も行い、実践力も養う。
【授業における到達目標】①学校教育における学校図書館サービスを理解する。
②学校図書館運営の方法を学び、学校図書館業務を行うことができるようになる。
③児童生徒の読書や授業への支援の方法を学び、児童生徒の読書や授業への支援ができるようになる。
【授業の内容】
第1回 学校教育と学校図書館
第2回 学校図書館の歴史
第3回 学校図書館サービスの考え方と構造（学校図書館の特性を考える）
第4回 学校図書館の環境整備1 図書の分類と排架
第5回 学校図書館の環境整備2 図書以外の資料
第6回 学校図書館の環境整備3 資料と設備
第7回 学校図書館利用のガイダンス・学校教育における読書第8回 児童生徒への読書支援1 読み聞かせ
第9回 児童生徒への読書支援2 さまざまな読書活動
第10回 児童生徒への読書支援3 ビブリオバトル
第11回 広報 学校図書館便り
第12回 学習への支援
第13回 特別なニーズに応じた支援
第14回 学校図書館活用推進のための連携・まとめと振り返り【事前・事後学修】【事前学修】読書に親しみ、児童書の選書など、必要な準備をする。テキストを読み、図書館法、学校図書館法、学校図書館ガイド
ラインも読んでおく。大学生としても読書生活を充実させる。（週3時間）図書館法、学校図書館法、学校図書館ガイドラインは、イ
ンターネットで読める。
【事後学修】配付資料をもとに、復習をする。課題があるときは、
課題を仕上げる。（週1時間）【教科書・教材等】
小川三和子：学校図書館サービス論[青弓社、2018、¥1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・学習への積極性、課題提出物 70%
次の授業で、コメントやフィードバックを行う。
・第14回 授業内試験 30%【参考書】
小川三和子：読書の指導と学校図書館[青弓社、2015、\1,800、ISBN;9784787200563]【注意事項】
・読み聞かせや児童書の紹介をする演習がある。
・授業内でビブリオバトルを行うので、大学生としての読書生活を充実させること。
・欠席した場合も提出可能な課題は提出すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校学校図書館担当、司書教諭、新宿区立教育センター学校図書館アドバイザーとして、43年間学校図書館に携わる。
長年の研究活動と実務経験を生かして理論面と実践面の両面を重視した指導ができる。学生の質問には、具体的に答えることができる。

【授業のテーマ】
学校図書館は、多種多様なメディアを収集し、組織化し、利用者に提供する。学校図書館におけるテクニカルサービス、すなわち選書から図書の分類・目録作成などの専門的業務の意義と内容について解説する。学校図書館におけるメディアの構成、すなわちメディアの収集や組織化の学習を通して、司書教諭に求められる実務能力の育成を図る。
【授業における到達目標】
・多種多様なメディアの特性を理解することができる。
・メディアセンターとしての学校図書館における資料組織化の方法を学び、実務能力を修得する。
・図書分類の学習を通して、広い視野と深い洞察力を身につける。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション
第2回 学校図書館メディアの種類とその特性 ①： 印刷資料
第3回 学校図書館メディアの種類とその特性 ②： 視聴覚資料
第4回 学校図書館メディアの種類とその特性 ③： 電子資料
第5回 学校図書館メディアの構築（コレクションの構築）
第6回 メディアの流通と収集
第7回 学校図書館メディアの選択（実践女子学園中学校・高等学
校の専任司書教諭による講演）
第8回 学校図書館メディアの組織化 ①： 分類の意義と機能
第9回 学校図書館メディアの組織化 ②： 日本十進分類法の仕組み
第10回 学校図書館メディアの組織化 ③： 日本十進分類法による図書分類の実際
第11回 学校図書館メディアの組織化 ④： 目録の意義と機能
第12回 学校図書館メディアの組織化 ⑤： 日本目録規則の解説
第13回 学校図書館メディアの組織化 ⑥ 件名標目表
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】図書館における蔵書の背ラベルの番号（請求記号）に注目しながら、図書館を利用してみること。図書館の館種は学校図書館でなくてよい（学修時間 週2時間）。
【事後学修】授業中に配布したプリントを使って、図書館情報学の専門用語を復習しておくこと（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80％）、課題の提出物（20％）で評価する。
・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
小田光宏編：学校図書館メディアの構成[樹村房、2016]【注意事項】
日本十進分類法など、図書館情報学の専門的内容（知識）を数多く学ぶので、事後学修を必ず行うこと。

－456－

図
書
館
学
課
程

学校図書館情報サービス論

図
書
館
学
課
程

吉澤 小百合３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
新学習指導要領に伴い、探究的な学習や児童生徒の問いから始まる情報の収集、処理、発信という一連のプロセスが、益々重要視されている。学校の教育課程に寄与することが求められる学校図書館にとって、これらの活動を支援し、児童生徒及び教員の情報要求に応え、学校図書館員からも積極的な情報サービスを心がけていくことは大きな課題である。
そのためには、学校図書館員が児童生徒の各発達段階に応じた情報サービスの種類や各種情報源の特性を理解し、日頃から所属する学校の情報要求に耳を傾け、収集・整理・保存・評価し、他機関との連携を図っていく必要がある。
本授業では上記の理解を図り、適宜演習を行い、実践力を養う。
【授業における到達目標】
・児童生徒と教員の情報要求に応じた情報サービスの種類や各種情報源の特性を理解する。
・情報サービス提供の工夫・改善について見通しを持つ。
【授業の内容】
第1回 学校図書館における情報サービスの意義
第2回 学校図書館における情報サービスの種類
第3回 レファレンスプロセスの理解
第4回 情報サービスの理論と実際
第5回 利用案内と利用指導
第6回 レファレンスコレクションとパスファインダー
第7回 読書相談と他機関との連携
第8回 学校図書館が関わる著作権
第9回 小学校における情報サービス
第10回 百科事典の利用指導
第11回 中学校・高等学校における情報サービス
第12回 問いの明確化と情報整理の支援
第13回 特別支援学校・教員への情報サービス
第14回 実際に職場に就いてからの工夫と改善について【事前・事後学修】【事前学修】授業中自身の学生時代の学校図書館経験を尋ねることがあるので、可能な範囲で思い出しておくこと。（週1時間）【事後学修】授業の配布物や自身が作成した記録を読み返し、実際の仕事に就いたときも使えるよう整理しておくこと。（週3時間）【教科書・教材等】
使用しない。プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回の授業内での小テスト（60%)
・最終レポート（40%）※13回目の授業終了後に提出してもらい、
第14回目にフィードバックを行う【参考書】
原田智子他：情報サービス演習（三訂版）[樹村房、2021]
斎藤文男・藤村せつ子：実践型レファレンス・サービス入門(補訂２版)[日本図書館協会、2019]
全国学校図書館協議会：人とメディアをつなぐ学校司書のしごと[
全国学校図書館協議会、2006]【注意事項】
小テストやレポートでは「実際に学校司書として勤務したらどう動
くか」について問うので、授業中も想像しながら受講することが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
中高一貫校での専任司書教諭として高校一年生の論文作成授業に携わった経験を活かし、学校図書館における情報サービスの提供においてどのように探究的な学習を支援していくか具体的な事例を交えて講義する。

－457－

学習・言語心理学
長崎 勤
３年 後期
対面授業
◎：行動力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
学習心理学と言語心理学の基礎を学ぶ。学習心理学では、人の行動が変化するメカニズム、また特にレスポンデント（古典的）条件づ
け、オペラント（道具的）条件づけについての理解を深める。言語
心理学では、言語に関する理論と、語彙、文法能力、会話・ナラテ
ィブの習得・発達について学び、言語の生物学的基礎や障害についても学ぶ。
【授業における到達目標】
・学習心理学では、人の行動が変化するメカニズム、また特にレス
ポンデント（古典的）条件づけ、オペラント（道具的）条件づけについて理解できる。
・言語心理学では、言語に関する理論と、語彙、文法能力、会話・ナラティブの習得・発達、言語の生物学的基礎や障害について理解できる。（公認心理師指定科目）【授業の内容】
1．オリエンテーション＜人の行動が変化する過程＞
2．学習・行動領域の心理学
3．行動の測定と実験デザイン
4．生得性行動
5．レスポンデント（古典的）条件づけ
6．オペラント（道具的）条件づけ
7．強化随伴性・刺激性制御＜言語の習得における機序＞
8．言語に関する理論
9．言語に関する研究
10．語彙の獲得過程
11．文法能力の発達
12．会話・ナラティブの発達
13．言語の生物学的基礎と障害
14．まとめ【事前・事後学修】（事前学修）小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）（事後学修）発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度、提示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内テスト40%、平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）40%、 レポート20%
・「授業内テスト」を行う。
・レポートへのコメントによってフィードバックを行う。
【参考書】
その都度、提示。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義を
している。

－458－

学習・言語心理学
間野 陽子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
言語に関する知識の性質、獲得、使用に関する心理過程について解説する。単に言語の問題にだけ焦点を当てるのではなく、それと関連する認知や思考の過程についても扱う。
【授業における到達目標】「何かを身につけるときには、どうすればよいか」について、自分なりの考えを持ってもらうことが目的である。これにより、多様な人間を受容する態度、新たな知を創造しようとする態度、心理的な問題を把握し計画を立案できる行動力などへの貢献を目指す。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 言語力の発達：語彙、読み書きの発達
第３週 単語認知（１）：心的辞書、形態、音韻、意味
第４週 単語認知（２）：単語認知モデル、失読症
第５週 文の理解：ワーキングメモリ
第６週 文章の理解（１）：読者の推論、スキーマ、スクリプト
第７週 文章の理解（２）状況モデル
第８週 言語の脳
第９週 言語と教育（１）：言語力と個人差
第１０週 言語と教育（２）：言語力と読書
第１１週 言語と教育（３）：第二言語習得
第１２週 言語心理学の応用（１）：読みやすい文章とは
第１３週 言語心理学の応用（２）：言語支援
第１４週 まとめ、定期試験【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲について参考図書等で予習し、専門用語を知っておくこと。（学修時間 週２時間程度）【事後学修】授業内容について参考図書等を見直したり、わからな
かった専門用語等を調べて理解しておくこと。（学修時間 週２時間程度）【教科書・教材等】
レジュメを使用する。
教科書は、授業内で案内する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(複数回の小レポート提出) 50点
学期末レポート提出
50点
フィードバックは授業内に行います。
【参考書】
福田 由紀（編）：言語心理学入門－言語力を育てる［培風館］
楠見 孝（編）：学習・言語心理学［遠見書房］【注意事項】
授業により、授業内容や順番が変更になる可能性があります。
理解を助けるために、動画教材なども活用します。

－459－

学習指導と学校図書館【授業に活かす実務経験の内容】
学校図書館における実務経験，公共図書館における子ども読書活動推進委員の経験があり，この経験を活かし実践的な授業を行う。

松本 美智子
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
学校図書館が学校教育において教育課程の展開に寄与するためには，どのように機能し，どのように整備を進めるかを理解することを授業の目的とする。
授業の概要は，学校図書館を活用した学習が効果的に行われるための，学校図書館メディアの構成，学校図書館メディア活用能力の育成，学校図書館活動，教員への支援等の在り方について演習を交え具体的に学ぶ。
【授業における到達目標】
学校図書館を活用した学習指導を進めるに当たり，児童生徒及び教員を支援する司書教諭の幅広い知識や実践的な技術を修得する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 学習指導（授業）における学校図書館の活用
第3週 教育課程と学校図書館Ⅰ：学校図書館は教育課程の展開にどう関わるか
第4週 教育課程と学校図書館Ⅱ：年間指導計画，年間活動計画の立て方
第5週 学校図書館の整備：発達段階に応じた学校図書館メディア
をどのように構築するか
第6週 児童生徒の学校図書館メディア活用能力の育成Ⅰ：主体的な学習者の育成
第7週 児童生徒の学校図書館メディア活用能力の育成Ⅱ：調べ学
習の方法（演習）
第8週 児童生徒の学校図書館メディア活用能力の育成Ⅲ：利用指導の方法（演習）
第9週 学習過程における学校図書館メディア活用の実際
第10週 学校図書館活動Ⅰ：学校図書館から利用者へのサービス
第11週 学校図書館活動Ⅱ：読み聞かせ，ブックトーク（演習）第12週 教員への支援と働きかけⅠ：学習指導支援における司書教
諭の役割
第13週 教員への支援と働きかけⅡ：先進事例の紹介（DVD視聴）
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）各授業で出された課題について調べたことをまとめる。
事後学修（週2時間）授業で出されたレポート課題について期限までに仕上げ，パワーポイントでの発表の準備も行う。
【教科書・教材等】
全国学校図書館協議会：学習指導と学校図書館[全国学校図書館協
議会、2020、\2,000、ISBN:978479332761]
プリントを配布し，教科書も併用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト，レポート課題を出す。
小テストは，実施後授業内で解説する。
レポート課題は，レポート提出とパワーポイントでの発表を授業内で実施し，発表後，授業内で講評・評価する。
小テストの得点20％，レポートの得点30％，演習の取り組み25％，
積極的な授業参加25％で総合評価する。
【参考書】
授業内で紹介する。
【注意事項】
日頃から，大学図書館，公共図書館を積極的に活用し，メディア活
用能力を身に付けておくこと。同時に，司書教諭として，児童生徒にどのように指導したら効果的か常に考え，この授業に活かすこと。新聞や雑誌等で「学校図書館」「読書」に関する記事があったら興味を持ち読むようにすること。

－460－

図
書
館
学
課
程

学習指導と学校図書館

図
書
館
学
課
程

アクティブ・ラーニングを促進する学校図書館
安藤 友張
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
近年、日本の学校教育では、アクティブ・ラーニングの重要性が認識されている。アクティブ・ラーニング、すなわち「主体的かつ対話的な深い学び」が次期学習指導要領に明記された。本科目では、
アクティブ・ラーニングを促進するための学校図書館の果たすべき役割を考える。同時に、司書教諭による学校図書館を活用した授業
実践の事例を検討する。
【授業における到達目標】
・児童生徒の学習活動における学校図書館メディア活用能力の意義を理解する。
・児童生徒の学習活動を支援する学校図書館の情報サービス（レファレンスサービス）の理論と実践について理解する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション
第2回 学習指導の概念（教育方法の歴史的発展）
第3回 学習指導の方法
第4回 学習集団と学習方法
第5回 教育課程と学校図書館
第6回 学校図書館メディア活用能力の育成
第7回 学習過程における学校図書館メディアの活用事例
第8回 情報サービス（レファレンスサービス）の理論
第9回 情報サービス（レファレンスサービス）の実際
第10回 参考図書（レファレンスブック）
第11回 学校図書館の利用指導
第12回 教員に対する支援：教材研究に対する支援
第13回 学校図書館を活用した授業の指導案の作成
第14回 学校図書館を活用した授業の指導案の検討【事前・事後学修】【事前学修】アクティブ・ラーニングの概念について、図書館所蔵の関連文献を用いて各自調べておくこと（学修時間 週２時間）。
【事後学修】授業中に配付した各種のプリントを読み返し、復習しておくこと（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
・使用しない。プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80%）、課題提出（20%）で評価する。課題について
は、随時（複数の回数）、提出を求める。
・学生による授業アンケートを実施後、成績評価を含めて全体総括
し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
稲井達也著：資質・能力を育てる学校図書館活用デザイン：「主体的・対話的で深い学び」の実現[学事出版、2017]
溝上慎一著：アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換[
東信堂、2014]【注意事項】
本科目は司書教諭資格科目であると同時に、学校司書コースの科目でもある。学習指導案（授業の指導案）の作成であるが、教職課程を併習していない履修生が受講する場合、別の授業内容も予定して
いる。

－461－

感情・人格心理学
荒木 剛
１年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力

教科書を用いた学習や小テストの結果について質問等がある場合はmanabaを通じて行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業で調査研究職として心理尺度の開発や介入プログラムの効果検証にあたっている経験を踏まえ、講義中に実際の運用事例の紹介等を行うことがある。

【授業のテーマ】「十人十色」という言葉が端的に示すように、人間の感情や行動における個人差は実に多様である。心理学における感情とパーソナリ
ティの研究は、個人差を生み出すメカニズムを理解するべく様々なアプローチを試みてきた。本講義では、その歴史を紐解くとともに最新の研究成果について学習し、ひとりひとりの人間が“個性的”であることの理由と意義を探っていく。
【授業における到達目標】
心理学における感情およびパーソナリティの研究の歴史と最新の研究動向を学ぶことを通して、心理学の視点から人間の感情と行動の個人差を理解できるようになる。
【授業の内容】
本講義はオンデマンド形式での開講となるため、教科書の内容を各
自が自身のペースで学習し、その理解度を定期的に小テストによって確認しながら進めていくという形で行う。
毎週、下記の順番で各章の小テストを行うので、それまでに該当部分の学習を完了させておくこと。
第 1週 動機づけ
第 2週 基本感情
第 3週 感情と認知的評価
第 4週 ポジティブ感情の効果
第 5週 ネガティブ感情の効果
第 6週 社会を支える感情
第 7週 感情調整
第 8週 前半の振り返り（レポート）
第 9週 人格の遺伝
第10週 人格の社会・進化的要因
第11週 特性論
第12週 類型論
第13週 人格と病理
第14週 後半の振り返り（レポート）【事前・事後学修】【事前学修（週２時間）】
心理学の初歩的知識を有していることが望ましい。
心理学の入門書などを通して、普段から学習しておくこと。
【事後学修（週２時間）】
既存の知識や自らの体験と、授業で得た知識を関連付けて理解するように努めること。
【教科書・教材等】
野島 一彦 （監修）,繁桝 算男 （監修）,杉浦 義典 （編）：公認
心理師の基礎と実践 ９ 感情・人格心理学[遠見書房、2020、\2,
860、978-4-86616-059-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価基準】
講義内容を踏まえて人間行動の個人差を理解するための枠組みを獲得することができたか、その程度についてレポートを通して評価し、フィードバックを行う。
【成績評価の方法】
第8週の時点で「前半の振り返り」、第14週の時点で「後半の振り返り」としてそれぞれレポート課題を課し、提出されたレポートの内容により成績評価を行う（50%ずつ）。
【注意事項】
毎週の小テストは各自の理解度確認のために行うものであり、成績評価の対象にはしない。

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生
活
文
化
学
科

感情・人格心理学
基礎心理学としての感情・人格心理学
竹内 美香
３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
人格とは「人間のあらゆる生活過程の中に生じて来る、あらゆる情動的・意志的反応可能性の総体」であり、「個人的概念というよりは社会心理学的概念」である。アイゼンクは人格を「遺伝と環境により決定される実際の行動パターンや、潜在的行動パターンの総体である」と定義した。人格に関わる研究には共通して「情動」「社会」「経験」「発達」などの言葉が含まれている。 本科目では、「人格」と「感情」「行動」に関わる基本的理論を紹介しながら、できるだけ受講者自身が自分の「パーソナリティ」を知る機会も設けたいと考えている。
【授業における到達目標】
１．現代科学としての心理学の視点で、人間の行動特徴を説明できるようになる。
２．自身の生育史を含め、視野の広い自己分析ができるようになる。
３．感情が起こる仕組みや行動選択の基礎理論を説明できるようになる。
４．新たな知識を創造し、生涯、自己研鑽を続ける力、主体的に他者と協働して課題解決できる力を身につける。
【授業の内容】
第１週 科目の目標と人格心理学の概要
研究史の紹介
第２週 パーソナリティ研究と理論１
類型論
第３週 パーソナリティ研究と理論２ 類型論と精神科診断基準
第４週 パーソナリティ研究と理論３ 特性論と主要因子
第５週 パーソナリティ研究と理論４ 生得要因と生育過程
第６週 感情と行動１ 多様な感情とその記述
第７週 感情と行動２ 感情喚起の特性と認知
第８週 感情と行動３ 動機づけ
第９週 感情と行動４ 精神症状と感情の記述
第10週 人格と感情の発達１ 愛着形成と幼少時経験
第11週 人格と感情の発達２ 思春期・青年期の心身の健康
第12週 人格と感情の発達３ 比較文化的に形成過程を捉える
第13週 こころの健康
感情コントロールとストレス耐性
第14週 感情・人格心理学のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】その週に出遭った「人の社会的行動」や臨床心理学的なトピックスを観察・考察してくる。毎回、記述を求める。
【事後学修】まとめとしての小レポート課題を課すことがある。最終レポートと並ぶ事後学修課題とする。
【学修に必要な時間】事前・事後学修合わせて毎週４時間程度を要するような取り組みを求める予定。
【教科書・教材等】
授業に必要な資料は配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終レポート 50%、平常点・授業内ワークシートと課題等の取り組み評価 50%【フィードバックについて】毎回の授業の冒頭に、提出されたワー
クシートのコメントについて解説する時間を設ける。最終レポート
後のフィードバックは、manabaの授業アンケートの場を活用する。
【参考書】
日本パーソナリティ心理学会 「パーソナリティ研究」に掲載の学術論文、日本感情心理学会「感情心理学研究」、日本発達心理学会「発達心理学研究」に掲載される論文など。
【注意事項】「自分はどのように自分になり、どこへ向かっているのか?」 自ら
疑問とテーマをもって考えることを推奨する。配布される資料や教材を活用して欲しい。 考えたこと、気づいたことを毎回リアクション・ペーパーに書いてもらっている。感じたことを「言葉」にすることは自己分析の第一歩である。また、先輩の調査演習に回答協力することで学ぶ場面もあるので積極的に取り入れたい。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。

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人
間
社
会
学
部

感性と生活情報システム

生
活
環
境
学
科

感性工学
佐藤 健
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
感性kanseiは、感覚sensation、感情feeling、イメージimageある
いは印象impressionという心の働きとその背後にある生理的過程を指す用語として使われている。言葉にすることもなかなか難しい漠然とした心の働きであるため、それを情報システムを用いて感性をどのように測定評価するかが重要なテーマになる。たとえば日常生
活の行動が情報システムの支援の上で成り立っている。したがって、情報システムを用いた感性の測定方法を実際にデータを収集して情報システムの手技を習得することを目標とする。人間の情報処
理機能の概論から情報システムを利用してデータ処理や官能評価を理解することを目標としている。
【授業における到達目標】
高度な情報システムで稼動するパッケージソフトを使って解析スキルを習得し、広い視野と深い洞察力を用いて自らの「研鑽力」を高めることを目標とします。また、脳機能の知識を得て日常生活における「美の探究」ができるようになる基本的な素養を習得することを目標にします。
【授業の内容】
第１週 生活を支える情報システム
第２週 情報システムによる感性測定法
第３週 生活情報システムの例（ビックデータ）
第４週 情報システムを用いたIoTとCPSについて
第５週 情報システムを利用した感性情報の評価
第６週 情報システムを用いたクラウドサービスについて
第７週 情報システムを用いた感性の生理測定法（中枢神経系）
第８週 情報システムを用いた感性の生理測定法（自律神経系）
第９週 情報システムを用いたリハビリテーション
第10週 情報システムを用いた感情や心拍変動
第11週 情報システムによるディープデータ
第12週 センサーデバイスと情報システム
第13週 情報ネットワークシステムの見学
第14週 スマートシティの未来【事前・事後学修】
事前学修として、授業時に毎回情報システムに関する小テストに相当する用語の理解を問う課題に回答する。事後学修として、授業後に毎回の授業内容を理解しているか確認する課題を学習システムのマナバに提出する。なお、期末レポート等と合わせて、約60時間相
当の学修時間が必要です。事前事後学修の一つとして、日程が合えば学外での展示会を紹介する。
【教科書・教材等】
適宜、教場で示す。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
出席時の小テスト：50％、授業中に課すレポート：50％、レポート
やデータの処理方法などは、随時授業時にフィードバックを行う。
【注意事項】
学外（自宅等）でもインターネットの利用ができる環境を持つことが望ましい。

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感染と防御

管
理
栄
養
士
専
攻

佐々木 渓円
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
私たちは免疫系の働きによって、病原体を異物として認識し排除することで、生命を維持しています。この授業では、代表的な病原体の特徴と免疫系の仕組みを学びます。また、医療機関や福祉施設等で必要となる、感染制御対策の知識を習得します。
【授業における到達目標】
１）代表的な病原体や感染症の特徴を説明できる。
２）感染源と宿主との関連性を概説できる。
３）免疫系の仕組みを概説できる。
４）医療機関等で必要となる感染制御対策を説明できる。
【授業の内容】
第１回 ヒトと感染症、感染のしくみ
第２回 免疫・生体防御機構
第３回 免疫異常
第４回 感染症の予防と感染制御対策
第５回 細菌の生活現象
第６回 細菌の病原性
第７回 感染症の検査と診断、細菌感染症の治療
第８回 主な病原細菌と疾患1（グラム陽性球菌など）
第９回 主な病原細菌と疾患2（抗酸菌、らせん菌など）
第10回 ウイルスの形態、構造、病原性
第11回 主な病原ウイルスと疾患1（DNAウイルス）第12回 主な病原ウイルスと疾患2（RNAウイルス）第13回 真菌感染症
第14回 寄生虫感染症【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回までに予習する範囲を示します
ので、必ず予習をしてください。予習範囲について、プレテストやグループ学習を行います。生物学に苦手意識がある人は、微生物学等で学んだ内容も適宜確認しましょう。（学修時間 週２時間）〇事後学修：復習をしても理解できなかった箇所は後回しにしない
で、参考書で調べたり担当教員のオフィスアワーを活用して、次回の授業までに解決できるように努めてください。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
藤本秀士：わかる！身につく！病原体・感染・免疫[南山堂、2017、\2,800、ISBN：978-4-525-16233-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分：定期試験70% ＋ プレテストとグループ学習30%※プレテスト等の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
中込治・神谷茂 編：標準微生物学[医学書院]
松島綱治・山田幸宏 訳：基礎免疫学[エルゼビア・ジャパン]【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の医師として感染制御対策を担当し、現在も医療機関で非常勤勤務をしている。新型コロナウイルス感染症については、保健所業務、行政検査、臨床のいずれも担当している。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

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漢字書法１

漢字書法１－abcクラス・基礎から学ぶ漢字書法（楷書）－亀田 絵里香
２年～ 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力－defクラス・基礎から学ぶ漢字書法－
小川 博章
２年～ 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
長い歴史の中で書は、人文的要素及び社会的要素によってその様式美を構築してきました。本講座では「楷書」の筆使いや筆運び、結体や結構という文字の構築方法を学び、基礎技法の修得を目標とします。実技では初唐の三大家の古典臨書を通じて書の美を味わいます。書を学ぶ愉しみを知り、生涯にわたって書を愛好する心情を育て、書を続ける【研鑽力】を修得することを期待します。
【授業における到達目標】
美を探究する行動力をもって、楷書の基礎的理解と基礎技法の習得をはかる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 書道用語・用具の説明
第３週 ①楷書とは ②学習指導要領
第４週 ９つの基本点画①（横画・縦画・左はらい・右はらい・点）
第５週 ９つの基本点画②（折れ・そり・曲がり・右上はらい）
第６週 ９つの基本点画③確認テスト（実技・筆記）
第７週 実技実習 二字句
第８週 実技実習 三字句
第９週 実技実習 漢字かな交じり
第10週 講義 初唐の三大家第11週 実技実習《孔子廟堂碑》
第12週 実技実習《九成宮醴泉銘》
第13週 実技実習《雁塔聖教序》第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】（30分）上記授業の内容から予想される範囲を予習し、練習をしてくること。自分の文字の短所や課題を予め確認しておくこと。学習シートに取り組むこと。
【事後学修】（30分）毎時きちんと筆と硯を洗うこと。時間をかけて丁寧に墨がなくなるまでしっかり洗うこと。講義終了時に配布（配信）する学習シートに取り組むこと。翌週の講義開始時(指定時間内）に提出。
【教科書・教材等】
全国大学書道学会編：書の古典と理論[光村図書出版、2013、\2,
160、978-4-8138-0266-2]
全国大学書道学会編：書の古典と理論[光村図書出版、2013、\2,160(税抜)]
随時、プリントを配布(配信)する。
必要な書道道具は、初回授業で説明をする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50％（用具の手入れ、書く姿勢、用具の持ち方、書技力、
授業内テスト）、提出物50％（作品、学習シート）。
提出作品のフィードバックは都度行う。
【参考書】
実習内容に応じて指示をする。
【注意事項】「漢字書法２」（後期）と合わせて履修することが望ましい。
実技と鑑賞の双方の能力を養い、感性を豊かにするように心掛けましょう。

【授業のテーマ】
漢字書法の基礎を学ぶ。楷書における用筆・結構などの基礎技法を習得するとともに書作品の鑑賞眼を涵養する。
【授業における到達目標】〇古典臨書によって楷書筆法（結構法、線質特徴、章法）を修得す
るとともに、書法美の探求につとめる。
〇東洋独特の芸術である書法を身につけることで、学生が修得すべき「国際的視野」の日本文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を修得する。
また、学生が修得すべき「研鑽力」の学修成果を実感して、自信を創出することができる。
【授業の内容】
第１週 用具・用材の基礎解説
第２週 楷書概論、基本点画、永字八法
第３週 蘇慈墓誌の臨書①（結構法）
第４週 蘇慈墓誌の臨書②（線質特徴）
第５週 蘇慈墓誌の臨書③（章法）
第６週 九成宮醴泉銘の臨書①（結構法）
第７週 九成宮醴泉銘の臨書②（線質特徴）
第８週 九成宮醴泉銘の臨書③（章法）
第９週 雁唐聖教序の臨書①（結構法）
第10週 雁唐聖教序の臨書②（線質特徴）
第11週 雁唐聖教序の臨書③（章法）
第12週 楷書の創作①（結構法）
第13週 楷書の創作②（線質特徴）
第14週 楷書の創作③（章法）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：指定された文字の筆順と字形特徴を確認しレポートにまとめる。
事後学修（週２時間）：自己作品の問題点をレポート作成して提出する。関連する技法については次の授業で説明を加える。
【教科書・教材等】
全国大学書道学会編：改訂版 書の古典と理論[光村図書出版、
2020、\2,000、ISBN:978-4-8138-0266-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題と授業態度で総合評価します。
評価基準は、結構法・用筆法などの基本的書法技術の習得を採点します。
＜評価配分＞
毎回の授業内における提出物 60％
平常点（授業内での技法習得・リアクションペーパー） 40％
提出物について、次回授業中の各学生添削指導時にフィードバックを行います。
【参考書】
伏見冲敬『書の歴史』（二玄社） ISBN:978-4-544-01003-9【注意事項】
博物館・美術館の常設展や企画展を参観し、鑑賞眼を養ってくださ
い。

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国
文
学
科

漢字書法２

漢字書法２－abcクラス・基礎から学ぶ漢字書法（行書）－亀田 絵里香
２年～ 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力－defクラス・王羲之の魅力発見－小川 博章
２年～ 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
長い歴史の中で書は、人的要素及び社会的要素によってその様式美を構築してきました。本講座では「行書」の筆使いや筆運び、くずし方などの行書特有の規則の理解と表現を中心に基礎技法の修得を目標とします。実技では王羲之・チョ遂良・顔真卿の古典臨書を通じて、行書の美しさを味わいます。古典といわれる歴代の書の名品を鑑賞し、深い洞察力を育み、書を生涯にわたって続ける【研鑽力】を修得することを期待します。
【授業における到達目標】
美を探究する行動力をもって、行書の基礎的理解と基礎技法の修得をはかる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 書道用語・用具の説明①行書とは ②学習指導要領
第３週 実技実習 基本用筆
第４週 実技実習 二字句①丸み・連続
第５週 実技実習 二字句②省略・書き順と終筆の変化
第６週 実技実習 ４字句
第７週 実技実習 五字句（仮名交じり）
第８週 実技実習《蘭亭序》①概説 成立
第９週 実技実習《蘭亭序》②概説 王羲之
第10週 実技実習《蘭亭序》③概説 内容
第11週 実技実習《風信帖》①概説 成立
第12週 実技実習《風信帖》②概説 空海
第13週 実技実習《風信帖》③概説 内容
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】（30分）上記授業の内容から予想される範囲を予習し、練習してくること。自分の文字の短所や課題を予め確認しておくこと。学習シートに取り組むこと。
【事後学修】（30分）毎時きちんと筆と硯を洗うこと。時間をかけて丁寧に墨がなくなるまでしっかり洗うこと。講義終了時に配布（配信）する学習シートに取り組むこと。翌週の講義開始時（指定時間内）に提出。
【教科書・教材等】
全国大学書道学会編：書の古典と理論[光村図書出版、2013、\2,
160、978-4-8138-0266-2]
全国大学書道学会編：書の古典と理論[光村図書出版、2013、\2,160(税抜)]
随時、プリントを配布する。
必要な書道道具は、初回授業で説明する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点 50%（用具の手入れ、書く姿勢、用具の持ち方、書技力、授業内テスト）、提出物 50%（作品、学習シート）。
提出作品のフィードバックは都度行う。
【参考書】
実習内容に応じて指示をする。
【注意事項】「漢字書法1」（前期）と合わせて履修することが望ましい。
実技と鑑賞の双方の能力を養い、感性を豊かにするように心掛けましょう。

【授業のテーマ】
漢字書法の基礎を学ぶ。行草書における用筆・結構などの基礎技法を習得するとともに書作品の鑑賞眼を涵養する。
【授業における到達目標】〇古典臨書によって楷書筆法（結構法、線質特徴、章法）を修得す
るとともに、書法美の探求につとめる。
○東洋独特の芸術である書法を身につけることで、学生が修得すべき「国際的視野」の日本文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を修得する。
また、学生が修得すべき「研鑽力」の学修成果を実感して、自信を創出することができる。
【授業の内容】
第１週 行書概論、行書の基本筆法
第２週 王羲之、蘭亭序について
第３週 蘭亭序全臨①（基本点画の学習）
第４週 蘭亭序全臨②（点と線の学習）
第５週 蘭亭序全臨③（横画の学習）
第６週 蘭亭序全臨④（縦画の学習）
第７週 蘭亭序全臨⑤（左右はらいの学習）第８週 蘭亭序全臨⑥（転折の学習）
第９週 蘭亭序全臨⑦（はねの学習）
第10週 蘭亭序全臨⑧（章法の学習）
第11週 蘭亭序全臨⑨（落款の学習）
第12週 蘭亭序全臨⑩（誤字、脱字の処理方法）
第13週 蘭亭序 八柱第１本と第２本の比較考察（筆法と模写）
第14週 定武本蘭亭序の考察（肉筆と拓本）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：指定された文字の筆順と字形特徴を確認する。
事後学修（週２時間）：自己作品の問題点をレポート作成して提出する。関連する技法については次の授業で説明を加える。
【教科書・教材等】
全国大学書道学会編：改訂版 書の古典と理論[光村図書出版、
2020、\2,000、ISBN:978-4-8138-0266-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題と授業態度で総合評価します。
評価基準は、結構法・用筆法などの基本的書法技術の習得を採点します。
＜評価配分＞
毎回の授業内における提出物 60％
平常点（授業内での技法習得・リアクションペーパー） 40％
提出物について、次回授業中の各学生添削指導時にフィードバックを行います。
【参考書】
伏見冲敬『書の歴史』（二玄社） ISBN:978-4-544-01003-9【注意事項】
博物館・美術館の常設展や企画展を参観し、鑑賞眼を養ってくださ
い。

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国
文
学
科

漢文学ａ

漢文学ｂ

漢文から「近代」東アジアをみる
前野 清太朗
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力

漢文から「前近代」東アジアをみる
前野 清太朗
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業は漢文読解のための基礎力を文献講読から身につけつつ、「漢文」が現代日本の私たちに残した影響について学ぶことを目的としています。授業教材には19世紀から20世紀初頭にかけて日本と中国それぞれの知識人が書いた「漢文」を用います。近代的な概念を表現するためにあえて「漢文」という古い言語が用いられた背景と、その現代への影響について学んでいきましょう。
【授業における到達目標】
この授業を通じた学習の到達目標は次の3点です。
１．漢文の文法構造を理解して訓点がふれるようになる。
２．文法・句形に対応した送り仮名がふれるようになる。
３．近代の「漢文」の残した影響について例を挙げて説明できるよ
うになる。
【授業の内容】
第01週 ガイダンス：漢文からみる近代日本
第02週 大槻如電『人力車』新事物の出現
第03週 大槻如電『人力車』アジア雄飛の夢
第04週 井上哲次郎『心理新説序』ギリシアとローマ
第05週 井上哲次郎『心理新説序』帰納と演繹
第06週 井上哲次郎『心理新説序』中国思想をふりかえる
第07週 レクチャー：漢文のつないだ近代概念
第08週 梁啓超『論學日本文之益』日本文のススメ
第09週 梁啓超『論學日本文之益』日本と西洋と中国
第10週 梁啓超『論學日本文之益』反論への応答（甲）第11週 梁啓超『論學日本文之益』反論への応答（乙）第12週 梁啓超『論學日本文之益』和文漢読法
第13週 最終課題の提示と解説
第14週 最終課題の講評【事前・事後学修】（事前学修）毎回manabaを通じて指示する次回の講読範囲を確認
し、該当部分の書き下しと現代語訳をmanaba掲示板から提出してください。〆切は毎週木曜夜8時とします。皆さんの提出課題を元に次の授業をすすめます。（学修時間週2時間）（事後学修）学修した文法事項の復習と、次の回の講読範囲を確認すること。定期的に確認課題を追加で課します。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
manabaを通じて各回の授業テキストを配布します。また漢和辞典を準備することを強く推奨します。漢文の訓読に適した地所としては『全訳 漢辞海』（三省堂、\3,000(税抜））が優れています。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の基本課題（「書き下し」、「現代語訳」）40%、授業内の最終課題40%、授業内の不定期課題20%の合計100%で評価します。提出された各課題については次の授業回で講評を行います。
【参考書】
菊地隆雄ほか：基礎から解釈へ 漢文必携[桐原書店、\560(税抜)、
複数版あり。]
古田島洋介・湯城吉信：漢文訓読入門[明治書院、2011、\1,500(税抜)]
古田島洋介：これならわかる漢文の送り仮名[新典社、2012、\1,500(税抜)]【注意事項】
この授業はオンラインで行われます。毎週の皆さんが提出した「書き下し」「現代語訳」をベースにテキストの開設をすすめていきま
すので、どうぞ毎週の提出をお願いします。また教職科目として本
授業は高校国語レベルの漢文の知識を必要とします。漢文の基礎的な句形と文法事項を学期開始前に復習してきてください。

【授業のテーマ】
この授業は漢文読解のための基礎力を文献講読から身につけつつ「前近代」東アジアの文化交流を漢文小説のモチーフから学ぶことを目的とします。授業教材には中島敦の小説『山月記』のベースとなった唐代伝記小説『人虎伝』、および清代小説集の『聊斎志異』から「狐嫁女」をよみます。多様な書き手、多様な文体の「クセ」をもつ漢文へふれることで「読めてわかる」「わかって読める」へと読解力を高めていきましょう。
【授業における到達目標】
この授業を通じた学習の到達目標は次の3点です。
１．漢文の文法構造を理解して訓点がふれるようになる。
２．文法・句形に対応した送り仮名がふれるようになる。
３．具体例を挙げて「漢文」小説の東アジア内でのモチーフ交流について説明できるようになる。
【授業の内容】
第01講 レクチャー：文学からノベルへ
第02講 『人虎伝』李徴の来歴
第03講 『人虎伝』李徴の消失
第04講 『人虎伝』物語の転換
第05講 『人虎伝』虎との遭遇
第06講 『人虎伝』虎の対話
第07講 『人虎伝』故友との別れ
第08講 レクチャー：モチーフの国際交流
第09講 「狐嫁女」月夜の肝試し
第10講 「狐嫁女」狐の嫁入り
第11講 「狐嫁女」仲人となって第12講 「狐嫁女」後日譚
第13講 最終課題の提示と解説
第14講 最終課題の講評【事前・事後学修】（事前学修）毎回manabaを通じて指示する次回の講読範囲を確認
し、該当部分の書き下しと現代語訳をmanaba掲示板から提出してください。〆切は毎週木曜夜8時とします。皆さんの提出課題を元に次の授業をすすめます。（学修時間週2時間）（事後学修）学修した文法事項の復習と、次の回の講読範囲を確認すること。定期的に確認課題を追加で課します。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
manabaを通じて各回の授業テキストを配布します。また漢和辞典を準備することを強く推奨します。漢文の訓読に適した地所としては『全訳 漢辞海』（三省堂、\3,000(税抜））が優れています。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の基本課題（「書き下し」、「現代語訳」）40%、授業内の最終課題40%、授業内の不定期課題20%の合計100%で評価します。提出された各課題については次の授業回で講評を行います。
【参考書】
辞書・参考書については前期「漢文学a」と同じものを推奨します。
【注意事項】
この授業はオンラインで行われます。毎週の皆さんが提出した「書き下し」「現代語訳」をベースにテキストの開設をすすめていきま
すので、どうぞ毎週の提出をお願いします。また教職科目として本
授業は高校国語レベルの漢文の知識を必要とします。漢文の基礎的な句形と文法事項を学期開始前に復習してきてください。

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国
文
学
科

漢文学基礎演習1

漢文学基礎演習2

中国の古典（論語）に親しもう
秋谷 幸治
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

中国の古典（李白と杜甫の詩）に親しもう
秋谷 幸治
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
みなさんは、『論語』を読んだことがありますか。『論語』は中国の大思想家である孔子の言行録ですが、この中には実に様々な個性を持った弟子が登場します。本授業では、弟子たちの性格に応じて孔子がどのような教えを説いているのかに着目して『論語』をじっくり読んでいきましょう。
【授業における到達目標】
・『論語』読解を通して中国文化を理解する（国際的視野）
・『論語』読解を通して現代社会の問題点を発見する（行動力）
・『論語』読解を通して他者の考えを理解し、尊重する態度を身につける（協働力）【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 漢文とは何だろう？
第3週 漢文訓読の基礎を学ぼう（漢語の構造）
第4週 漢文訓読の基礎を学ぼう（返り点・送り仮名）
第5週 漢文訓読の基礎を学ぼう（書き下し文）
第6週 『論語』はどういう本だろうか？
第7週 『論語』を読もう（顔回との問答－学問は楽しいもの）第8週 『論語』を読もう（子路との問答－本当の「知」とは）第9週 『論語』を読もう（冉求との問答－まずトライしよう）
第10週 『論語』を読もう（宰我との問答－口先ばかりはダメ）
第11週 『論語』を読もう（子張との問答－就職するには）第12週 『論語』を読もう（曽参との問答－学問のかなめ）
第13週 孔子の教えをどう現代に活かすのか？
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：漢文訓読のきまりや、孔子の弟子の生涯を『漢詩漢文小百科』で調べまとめておく。
事後学修（週2時間）：授業でとりあげた作品を繰り返し読み直し、いかに現代に活かせるのかを考え、まとめてみよう。
【教科書・教材等】
田部井文雄・菅野禮行・江連隆・土屋泰男：社会人のための漢詩漢文小百科[大修館書店、2002、\1,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
下村湖人：論語物語[講談社]前野直彬：漢文入門[筑摩書房]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来て下さい。
なお教科書は、中国文学史と同様のものを使用します。中国文学
史と漢文学基礎演習の両方を履修する学生は、二冊購入しないように気を付けて下さい。

【授業のテーマ】
みなさんは、李白や杜甫の詩を読んだことがありますか。大酒飲
みで飄々とした李白の詩には、壮大な誇張表現に特徴があり、世渡り下手で愚直な杜甫の詩には、精密な対句表現に特徴があります。
両者は性格や作風こそ全く異なりますが、大親友でした。本授業では、李白と杜甫の詩における誇張表現と対句表現に着目して、漢詩の読み方をじっくり学んでいきましょう。
【授業における到達目標】
・唐詩読解を通して中国文化を理解する（国際的視野）
・唐詩読解を通して文学の社会貢献について考える（行動力）
・唐詩読解を通して他者の考えを理解し、尊重する態度を身につける（協働力）【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 漢詩とは何だろうか？
第3週 李白と杜甫の生涯を知ろう
第4週 李白の詩を読もう―「贈汪倫」詩
第5週 李白の詩を読もう―「秋浦歌」詩
第6週 李白の詩を読もう―「早発白帝城」詩
第7週 李白詩の誇張表現について考えよう
第8週 杜甫の詩を読もう―「絶句」詩第9週 杜甫の詩を読もう―「江南逢李亀年」詩
第10週 杜甫の詩を読もう―「登岳陽楼」詩
第11週 杜甫詩の対句表現について考えよう
第12週 李白詩と杜甫詩を比較してみよう
第13週 詩は何のために書く？
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：『社会人の漢詩漢文小百科』をよく読んで、李白と杜甫の生涯と、漢詩の歴史についてしっかり理解しておく。
事後学修（週2時間）：授業で読んだ作品において、誇張表現と対句表現がいかに用いられていたのかをまとめよう。
【教科書・教材等】
田部井文雄・菅野禮行・江連隆・土屋泰男：社会人のための漢詩漢文小百科[大修館書店、2002、\1,000、4469230723]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
川合康三：漢詩のレッスン[岩波書店]
佐藤信夫：レトリック認識[講談社]佐藤信夫：レトリック感覚[講談社]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来て下さい。
なお教科書は、中国文学史と同様のものを使用します。中国文学
史と漢文学基礎演習の両方を履修する学生は、二冊購入しないように気を付けて下さい。

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国
文
学
科

漢文学基礎講読ａ

漢文学基礎講読ｂ

─『三国志』講読─
田中 靖彦
１年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

─『三国志』講読─
田中 靖彦
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
この授業は、日本でも親しまれている『三国志』を教材として、漢文の訓読と読解を基礎から学ぶとともに、中国の歴史と文化に関する知識を深めることを目標とします。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文の読解・訓読の基礎を習得し、漢文を訓読・解釈できる。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】授業への積極的参加により、自己や他者の役割について理解を深める。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 三国時代と『三国志』（講義）第３週 若き日の曹操（魏書一・武帝紀）
第４週 若き日の劉備（蜀書二・先主伝）
第５週 黄巾の乱（呉書一・孫破虜伝）
第６週 董卓上洛（魏書六・董卓伝）
第７週 呂布と董卓（魏書六・董卓伝、魏書七・呂布伝）
第８週 白門楼（魏書七・呂布伝）
第９週 白馬の戦い（魏書一・武帝紀）
第10週 関羽の義（蜀書六・関羽伝）
第11週 孫策と于吉（呉書一・孫討逆伝ほか）
第12週 官渡大戦１（魏書一・武帝紀）
第13週 官渡大戦２（武帝紀および同注『曹瞞伝』）
第14週 まとめ【授業のテーマ】
この授業は、日本でも親しまれている『三国志』を教材として、漢文の訓読と読解を基礎から学ぶとともに、中国の歴史と文化に関する知識を深めることを目標とします。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文の読解・訓読の基礎を習得し、漢文を訓読・解釈できる。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】授業への積極的参加により、自己や他者の役割について理解を深める。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 三顧の礼（蜀書五・諸葛亮伝）
第３週 長阪（蜀書六・張飛伝、同・趙雲伝）
第４週 諸葛亮と孫権（蜀書五・諸葛亮伝）
第５週 赤壁の戦い（呉書九・周瑜伝）
第６週 荀彧と曹操（魏書十・荀彧伝）
第７週 関羽と孫権（蜀書六・関羽伝）
第８週 漢魏革命（魏書二・文帝紀）
第９週 遺孤を託す（蜀書二・先主伝、蜀書五・諸葛亮伝）
第10週 出師の表（蜀書五・諸葛亮伝）
第11週 秋風五丈原（蜀書五・諸葛亮伝）
第12週 司馬昭と曹髦（魏書四・三少帝紀および注）
第13週 楽不思蜀（蜀書三・後主伝および注）
第14週 まとめ※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。

※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。

※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】プリントの指定範囲を、漢和辞典などを用いて予習しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で学習した範囲を中心に、訓読・日本語訳をしっかり復習し、身につけてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み20％、授業内テスト80％で評価します。
授業内テストの試験結果は、実施した次の回の授業にてフィードバ
ックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
漢文や中国史に関心をお持ちの方の受講を、広く歓迎いたします。
なお、授業進度などにより授業内容が一部変更となることがありま
すが、ご了承下さい。

※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】プリントの指定範囲を、漢和辞典などを用いて予習しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で学習した範囲を中心に、訓読・日本語訳をしっかり復習し、身につけてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み20％、授業内テスト80％で評価します。
授業内テストの試験結果は、実施した次の回の授業にてフィードバ
ックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
漢文や中国史に関心をお持ちの方の受講を、広く歓迎いたします。
なお、授業進度などにより授業内容が一部変更となることがありま
すが、ご了承下さい。

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国
文
学
科

環境の化学と工学

環境マーケティング論ａ

原子力発電と放射性廃棄物、プラスチックのリサイクル菅野 元行
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

産業社会の構造と次世代のモデル
犬塚 潤一郎
２・３年 前期 2単位
対面授業○：行動力、協働力【授業のテーマ】
産業、文化の発達に伴い、環境問題は変遷しつつも、絶えることがありません。その原因について考察し、防止する技術について学びます。本講義では、現代の主要な環境問題である原子力発電（原発）と放射性廃棄物、プラスチックのリサイクルの仕組みと現状について学習します。
【授業における到達目標】①原子力発電と放射性廃棄物、プラスチックなどの生活廃棄物のリサイクルの仕組みを理解する。
②環境問題に目を向ける習慣を身に着けるため、自主的に環境問題を調査し検討する姿勢を身につける。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 放射線の発見、原爆から原発の歴史
3 電力需要における原発の割合、日本の原子力発電所
4 原発のしくみ、火力発電との相違
5 元素の同位体、放射性元素
6 ウランの核分裂反応、核燃料サイクル
7 MOX燃料、プルサーマル、高速増殖炉
8 放射性廃棄物、放射能、地層処分
9 国内外の原発事故
10 福島第一原発の事故と現状、核融合
11 海洋プラスチックごみ、プラ廃棄物
12 プラスチックの種類、構造、用途
13 プラスチック廃棄物のリサイクル14 容器包装リサイクル法、ライフサイクルアセスメント※化学の知識を必要としますが、不明な点は何なりと質問してください。
【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を設定します
ので、復習に役立ててください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。団体から無償提供された資料も配布しながら授業を進めます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題A（上記参照）で100%です。さらに履修生の希望に応じて、課
題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能です。課題
Aは毎週、課題B・Cは随時、フィードバックを行います。
【参考書】
齋藤勝裕、藤原祺多夫：わかる×わかった！ 環境化学[オーム社、2011、\2,750]
その他、各授業回の内容に関するホームページ等【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できますので役立ててください。
※私語、写真撮影など他の受講者の迷惑となる行為を禁止します。
授業の妨げになると判断した場合は教室からの退席を求めることがあります。
※事前に断りの無い途中退室や授業開始後30分以上経過した後の入室を禁止します。その他の注意事項等の説明は初回の講義で行います。

【授業のテーマ】
従来、マーケティングは、企業活動のうちの、商品の広告・宣伝、販売促進活動に限った意味で考えられてきました。しかし今日では企業（およびＮＰＯ）の事業活動のうちで、顧客志向で行われることすべて（企画、製造、提供、コミュニケーション、支援等）を意
味する幅広い概念として考えられるようになってきました。
そのため、マーケティングは、経営のための技術や手法であるとともに、社会の中で企業が果たすべき役割や存在意義を追求することという意味も備えています。企業の社会的責任ＣＳＲという考え方も普及してきました。
今日の社会の最大の課題の一つは環境問題です。従来の企業活動は
環境破壊活動でもありました。しかし、事業活動の目的が、社会の問題解決にこそあるとすれば、新しい企業活動の領域がそこに広がっているともいえます。
まず、マーケティングの基本理論を事例を参照しながら学びます。
その上で、従来の企業活動のマイナス面を根本から見直し、新しい社会に貢献する事業体づくりを研究してみましょう。そこには、社会の不公正問題、地域の課題、家族関係、労働の意義など、現代社
会の矛盾の様々な側面が現れてきます。
新しい社会を見つめる目、これからの企業が必要とする視野づくりに取り組みましょう。
具体的な企業の事例研究も行います。
【授業における到達目標】
マーケティングに関する基礎理論の理解と事業への応用について学
び、身につけます。
「行動力」として、プロセス・成果の分析・評価能力、問題解決力を育成します。
「協働力」として、役割の編成・協調、リーダーシップを経験し育成します。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション 新しいマーケティング論
第2週 事例研究：SDGs、Social Innovation
第3週 マーケティングの用語、概念、組織
第4週 社会心理・行動経済学の知見
第5週 事例研究：EUのSocial Innovation
第6週 研究考察の発表・評価
第7週 事例研究：Stanford SI Review
第8週 討議と発表：SI
第9週 マーケティング理論：経験法則
第10週 事例研究：日本の事例
第11週 討議と発表：日本の事例
第12週 循環経済からの利益創出
第13週 討議と発表：循環経済
第14週 まとめ：環境マーケティングの展開【事前・事後学修】
知識は積み重ねだけでなく、関連したことへの広がりにおいて自己の内に形成されてゆきます。
（事前学修）各講義において関連した事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ講義内容とのつながりの上で理解を深めるようにしてください。（学修時間 週２時間）（事後学修）理論の応用課題を提示します。(学修時間 週２時間)【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発表等のアクティビティ30％、授業後課題70％

－471－

現
代
生
活
学
科

課題レポートについては次回授業に、研究発表については授業中に、フィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の新事業開発、経営戦略、商品企画に携わってきた経験に基づ
き、実際の企画立案にマーケティングの理論をどのように応用するかについて説明します。

環境マーケティング論ｂ
持続可能な社会の実現に向けた企業の取組みを学ぶ
倉持 一
２・３年 前期 2単位
対面授業
○：行動力

【授業のテーマ】
マーケティングとは、宣伝広告などに代表されるような、売上を向上させるための企業の工夫という意味だけではありません。本科目では、マーケティングを企業と社会とのコミュニケーションの一部として位置づけます。国連SDGs（持続可能な開発目標）が発効し、日本を含む世界中の政府、企業、NGO・NPOなどがこの目標をいかに達成するか努力している現在、従来のように「企業は利益追求をしていれば良い」という考え方が通用しなくなっています。こうした社会環境が大きく変化している今、企業は社会に対してどのようなアプローチで接し、コミュニケーションを図り、そして、価値を提供していけばよいのでしょうか。この問題は、簡単なようで実は極めて難しいことが、次第に明らかになっています。
本科目は、こうした最新の学術的（経営学）変化、実学的（企業経営）変化を踏まえ、グループワークによる事例分析を中心にアクティブ・ラーニング形式で進行することで、現代社会の変化をすばや
く捉え、その変化に柔軟に対応できる思考力を培うことを目的とします。
【授業における到達目標】
持続可能な社会の実現に関する諸々の知識・理論や企業活動の実際をまずは知り、その成果と苦悩、課題までしっかりと理解していきます。本科目を通じ、最終的には、自分の言葉で、持続可能な社会を実現するための方策や乗り越えるべき課題を説明できるようになることが目標です。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション（授業構成、進行、評価方法など）
第2回 環境問題の変遷と社会課題の現状
第3回 マーケティングの基礎理論
第4回 新たなマーケティングの登場
第5回 環境経営の実際①（フェアトレードなど）
第6回 環境経営の実際②（環境配慮製品など）
第7回 環境経営の実際③（省エネ、廃棄物削減など）
第8回 環境経営の実際④（まとめのディスカッション）
第9回 企業活動の変化①（CSRから戦略的CSRへ）
第10回 企業活動の変化②（社会課題解決型ビジネス）
第11回 企業分析①（業界シェア1位の企業の環境活動）
第12回 企業分析②（プレゼンテーション）
第13回 企業分析③（事例分析：①で調査した企業のライバル企業）
第14回 企業分析④（プレゼンテーション）【事前・事後学修】
事前学修（各回2時間）：指定された記事などを読み、自己の意見をまとめてくる。前回授業最後に指示された課題に取り組む。プレゼンテーションをグループ内の役割分担に従い進めてくる。
事後学修（各回2時間）：授業内容を復習し、授業内で指示された課題に対し自分の言葉でまとめたリアクションペーパーを次の授業に持参する。
【教科書・教材等】
特に指定せず、授業時間内で参考となる文献を紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点100%（授業内で指示した企業分析レポート）とします。
課題については、授業内で発表をしてもらうことでディスカッションの起点を形成してもらうとともに、授業内にフィードバックを行
います。
【参考書】
フィリップ・コトラー、ナンシー・リー：社会的責任のマーケティ
ング 「事業の成功」と「CSR」を両立する[東洋経済新報社、

－472－

現
代
生
活
学
科

2007、\3,740、ISBN：4492555749]【注意事項】
本科目は、アクティブ・ラーニング（ディスカッション、グループ
ワーク、プレゼンテーション）を中心に進行します。履修生は議論に積極的に参加し、自らの考えを発表する必要があります。
上記の成績評価の欄にも注意してください。
条件が整った際には企業の環境問題担当者などをゲストスピーカーとして招聘することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
大手食品メーカーののCSR顧問として活動しており、その活動で得た経験を具体的に授業内で紹介したり、議論の題材にしたりしている。

環境マーケティング論演習ａ
プロジェクト研究・プレゼンテーション
犬塚 潤一郎
２・３年 後期 2単位
対面授業○：行動力、協働力【授業のテーマ】
環境マーケティング論ａに引き続き、より具体的な課題状況の分析（環境、社会、事業活動）と事業活動（ＮＰＯ，企業）の事例研究を行います。
企業の環境課題についての内容を深めるだけでなく、事例研究の方、研究内容のまとめ方、研究発表の方法など、実際に社会で役に立つ技術を実践的に学びます。
研究課題として取り上げるのは現実の企業活動です。企業、製品･サービスについて具体的な事例を取り上げて、事業分析を行い、事業課題を探り出します。その上で、独自の提案に結びつけるように研究を進め、成果を発表します。
研究することや発表することに慣れていなくてもかまいません。この機会に積極的に課題に取り組んで、実践力を身につけましょう。
【授業における到達目標】
社会課題の発見、事業化分析、計画、プレゼンテーションという、新規事業開発の流れを経験し、事業研究開発力の基礎を身につけます。
「行動力」として、プロセス・成果の分析・評価能力、問題解決力を育成します。
「協働力」として、役割の編成・協調、リーダーシップを学びます。
【授業の内容】
トピックごとに、概要説明の講義の後、調査研究、発表と評価の順で進めます。
第１週 事例研究手法について
第２週 課題研究１:物流と生活
第３週 現状分析、企画・発想
第４週 プレゼンテーション
第５週 課題研究２:資源と廃棄
第６週 現状分析、課題の明確化
第７週 対策の構想
第８週 文化的価値の視点
第９週 生活の芸術化
第10週 課題研究３：循環型経済第11週 構造的思考
第12週 事業企画化
第13週 メリット定義、コスト見積、リスク分析
第14週 まとめ：計画・プレゼンテーション【事前・事後学修】
事前：効率的な演習のためには、特に事例研究について、インター
ネットでの公開情報を中心に、事前に目を通しておくことが必要です。調査方法や情報編纂の仕方については順次解説しますので、各講義において指示された企業情報や研究資料などについて、次の講義までに調べておいてください。（学修時間 週２時間）
事後：課題発表に向けた誌研究作業をwebを通じて継続します。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題研究発表 40％、授業後課題 60％。
発表については授業中に、課題研究については、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜指示。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の新事業開発、経営戦略策定、新商品開発、および行政の地域

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現
代
生
活
学
科

振興事業への参画経験に基づき、実際のプロジェクトの要件に基づいた演習の進め方とし、実務的な判断基準の認識形成に結び付ける
ようにします。

環境マーケティング論演習ｂ
持続可能な社会を実現するビジネスモデルを学ぶ
倉持 一
２・３年 後期 2単位
対面授業
○：協働力

【授業のテーマ】
国連SDGs（持続可能な開発目標）の発効に代表されるように、貧困
や飢餓、そして気候変動など、現代社会には未だ多くの解決すべき
社会課題が残されています。これまで、こうした社会課題を解決する主人公は政府だと考えられていました。しかし我々は、政府の打ち出す政策だけですべての問題が解決されるわけではないことに気づき始めました。こうした社会情勢の環境変化において、市民社会
から企業に寄せられる期待は大きくなっています。とは言うものの、企業はあくまで営利追求を目的とした組織であるため、必ずしも期待に十分に応えることはできていない状況にあります。しかしながら、一部の先進的な企業は、高い倫理性と社会感受性に基づ
き、社会課題の解決策としてのビジネスモデルの開発と実践に成功しています。こうした企業に学ぶべき点は多くあります。本科目
は、ワークショップ（演習）形式で、こうした最新のビジネス環境に適合した社会課題解決型のビジネスモデルの実際を学び、そして、自ら企画立案することで、現代社会により適合した人材の育成を図ります。
【授業における到達目標】
国連SDGs（持続可能な開発目標）に掲げられた１７の目標に対する解決策を、ビジネスの観点から分析し、自らの視点で新たなビジネ
スモデルを企画立案できるようになることが最終目標です。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション（授業の目的や構成の説明、課題図書の指示、班分け）第2回 理論(経営環境の変化を学ぶ①)
第3回 理論(経営環境の変化を学ぶ②)
第4回 理論(マーケティング活動の変化を学ぶ)
第5回 理論(課題図書の分析)
第6回 理論(プレゼンテーション第1回目・質疑応答)
第7回 理論(プレゼンテーション第2回目・質疑応答)
第8回 ビジネス分析理論(『企業を外から診る』分析とは何か①）
第9回 ビジネス分析理論(『企業を外から診る』分析とは何か②)
第10回 ビジネス分析の実践(演習・社会課題のシステム分析)
第11回 ビジネス分析の実践(演習・ビジネスプランの立案・目標
設定と自社資源活用検討)
第12回 ビジネス分析の実践(演習・ビジネスプランの立案・パートナーシップと実践計画)
第13回 ビジネス分析の実践(プレゼンテーション第１回目・質疑
応答)
第14回 ビジネス分析の実践(プレゼンテーション第２回目・質疑
応答)【事前・事後学修】
事前学修（各回2時間）：前回授業時に指示された授業予定に則し、社会課題や経営学理論を課題図書を中心に学んでくる。
事後学習（各回2時間）：授業時に指示された課題（プレゼン資料作成など）に取り組む。
【教科書・教材等】
初回授業で課題図書を5冊ほど提示しますので、そこから各自が1冊ずつ選択することになります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点100%（課題レポート30%、プレゼンテーションの内容70%）毎回の授業の冒頭で、前回授業に関する質疑応答やプレゼンテーショ
ンに関するフィードバックを行います。
【参考書】
関正雄：SDGs時代に求められるCSRとは何か[第一法規出版、2018、
ISBN：4474061713]

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現
代
生
活
学
科

【注意事項】
本科目はワークショップ（演習）形式で進行します。その趣旨や目的を十分に理解した上で履修してください。プレゼンテーションなどへの積極的な参加が必須です。成績評価の欄も確認してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
一部上場企業の顧問として活動しており、そこでの経験を授業内で紹介したり議題の課題などにしたりして、フィードバックしている。

環境マネジメント論
君塚 芳輝
２・３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
私たちが周りの環境に配慮するのは、享受している快適性や恩恵（生態系サービス）を維持するため、倫理観から、実勢の現場で危機を感じている、などの理由があります。これら環境や生態系に配慮する活動は、企業や学校として社会貢献活動の実践をアピールする効果もあることを認識してください。この科目では自然を保護す
る、河川環境を理解する、田んぼで自然環境を再生するなどの題材から、我々が自然環境に配慮する意義と効果について、環境経営の立場から考えを深めていくことを目指しています。
【授業における到達目標】
自然環境を守る意義は道徳観や倫理観の発露ばかりでなく、自然を保全や再生をさせることで実は経済や産業を発展させる「環境経営」の考え方を理解し会得するすることを目指してください。14回の授業を受けた後では一つの事象に対して複数の立場から考え分析する力（研鑽力）や応用力が身に付くようになることが到達目標です。
【授業の内容】
1.水田と水路の自然を理解するｰ2 浅い水路には豊かな自然が2.水田と水路の自然を理解するｰ3 深い水路は米をの工場だ
3.水田と水路の自然を理解するｰ4 水路を利用する稀少魚
4.水田と水路の自然を理解するｰ6 水路と水田を魚道で繋ぐ
5.水田と水路の自然を理解するｰ7 教育水田で農地を守る
6.水田と水路の自然を理解するｰ8 農業用水路を学びの場に
7.水田と水路の自然を理解する-9 付加価値米は農家を救う
8.雨水の貯溜と再利用ｰ1 雨水を貯めて利用する意義
9.雨水の貯溜と再利用ｰ2 家庭や学校で小型タンクに溜める
10.雨水の貯溜と再利用ｰ3 大型施設でトイレや散水に利用
11.雨水の貯溜と再利用ｰ4 雨水の再利用と地下浸透の融合
12.3Rを理解する-1 リサイクルに目が向きがちですが…
13.3Rを理解する-2 本質はリデュ－スとリユース
14.講義のまとめと振り返り 環境を見る眼は育ちましたか?
【事前・事後学修】毎回の授業前には、配布されたテキストを必ず事前に読んでおいてください。内容で不明な点や分かりにくい所は積極的に質問をお願いします。アンケートのまとめを作成して翌週にプリントにまとめて配布しますので、事後学修の助けとしてください。講義後は図書館や自宅で予習1時間と復習３時間以上の事前事後学習をを行なってください。
【教科書・教材等】
特定の教科書は使わず、配布するプリントと映像で講義を進めます。配布したプリントはその章が終わるまでは毎回お持ち願います。講義では毎回50駒前後のスライドと一部動画も使って理解の助けとします。毎時間の映像の使用はこの科目の特色一つです。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
それぞれの章を終わった時に800-1200字程度のリポートを書いて戴いて評価（90％）するほか、毎週書いて出されるリスポンスシー
トも点数化（10％）します。リポートは返却し解説を行ないます。
定期試験は行ないません。
【参考書】
参考文献は各章にプリントに記入しますので、図書館で読んでください。文献の検索と読み取りも大切な学習の一環です。日野キャンパスの図書館を満喫してください。
【注意事項】
他の受講生に迷惑となる講義中の私語は慎んでください。質問や希望などがあれば口答でも、あるいは毎回授業中に書いて戴くヒア
リングシートでも、積極的に伝えてくだされば、できるだけ対応を

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学
科

致します。
【授業に活かす実務経験の内容】
横須賀市立自然史博物館で調査と標本を行なっていた。標本を残す
大切さや、フィールドでデータを収集する大切さを折に触れて話します。

環境化学演習エネルギー・環境領域の実践的アクティブ・ラーニング
菅野 元行
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 〇：行動力【授業のテーマ】
環境学、エネルギー学の知見を基に、持続可能・循環型低炭素社会をめざしたプロジェクト提案方法を学習する。効果的なプレゼン
テーション手法についても学修します。履修生の希望により、簡単な環境・エネルギー領域の実験研究も可能です。※ゼミナール（菅野）と連動して授業を実施します。必ず担当教員と事前に相談の上、履修登録して下さい。
【授業における到達目標】①エネルギー・環境領域のプロジェクト策定作業（調査、立案、評価、討論、発表、質疑応答）を確立することを目標とする。
②エネルギー・環境領域の課題に主体的に取り組み、問題抽出や課題解決に至る優れた技能を身につける。以上により学生が習得すべ
き「行動力」「研鑽力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 論文検索方法、参考文献記載方法
3 効果的なプレゼン資料の作成方法1：全体・フォント
4 効果的なプレゼン資料の作成方法2：表、グラフ
5 様々な元素の特徴、元素の誕生
6 同位体、原発燃料の化学、原子の電子配置
7 共有結合、有機化合物
8 バイオ燃料、燃料電池、レアメタルの化学
9 環境化学分野のPJの策定・調査
10 環境化学分野のPJの提案発表・討論（1回目）
11 エコプロ2021で研究成果の発表
12 環境化学分野のPJの評価検討
13 環境化学分野のPJの提案発表・討論（2回目）
14 振り返り・まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業回に応じた準備学修を指示しますので、事前に取り組んでください。その際に分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】プロジェクトの発表後には、討論結果を踏まえた事後
学修に取り組み、次回の発表時までに精度を上げてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中のアクティビティ）70％、プロジェクトの発表内容30％。フィードバックはPJ提案発表の次の回に行います。
【参考書】
必要に応じて書籍を回覧します。
【注意事項】※ゼミナール（菅野）と連動して授業を実施します。必ず担当教員と事前に相談の上、履修登録して下さい。

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活
学
科

環境科学概論

環境経済学

菅野 元行
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：行動力

経済と企業経営の視点から環境問題について考える
倉持 一
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
当たり前のように存在している地球、大気、太陽光などの成り立
ちや仕組みを学習します。また、地球温暖化の機構、紫外線、オゾ
ン、フロンガス、光化学スモッグの関係についても解説します。さらに、地域自立やメディア技術領域に関係する環境科学や、オーロラなどの事例も取り上げて、理科が得意でなくても理解できるような環境科学の基礎を学びます。さらにこの学科の環境・エネルギー領域の応用・発展科目の基礎的な考え方を学修します。
【授業における到達目標】①社会や生活と環境の関わりを科学的に理解し、環境や資源に配慮した生活に主体的に取り組めるようになる。
②当学科の環境領域で学ぶエネルギー、環境社会、地域自立エネル
ギーの基本を理解して、それぞれの関係性を修得する。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 持続可能な社会とは
3 エネルギー、地域、ITと環境領域の関わり、大気の成分
4 地球の生い立ち1：磁場の形成、太陽の影響
5 地球の生い立ち2：大気の形成、生命の誕生
6 紫外線の種類と影響
7 フロンによるオゾン層の分解
8 光化学スモッグ
9 電磁波の種類と特徴
10 可視光線、光合成、炎色反応
11 太陽風、オーロラの発生
12 大気、海洋、水の循環、気象
13 温室効果ガスの種類と排出量14 地球温暖化による気候変動【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を400字以上の文章にする）を設定しますので、復習に役立ててください。（学修時間 週2時間）
【教科書・教材等】
必要な資料はmanabaに掲載します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%です。さらに履修生の希望に応じて、課題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、
課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能です。課題Aは毎週、課題B・Cは随時、フィードバックを行
います。
【参考書】
参考となる書籍やwebサイトは授業中に紹介します。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できます。
※その他の注意事項等は初回の講義で説明します。

【授業のテーマ】
これまで私たちが当たり前のものとして享受してきた自然資源は、
私たち自身の経済活動の影響によって有限の資源としての性格を強めつつあります。この授業では経済と企業経営が環境に与える影
響、環境と調和した経済のあり方を考えることを目的とします。講義形式を主体としますが基本的に数式は使うことなく、グループディスカッションなど通じた体感的な理解を目指します。
【授業における到達目標】①環境と経済・企業経営との関係について基本的な知識を身につける。
②環境と経済・企業経営との関係について自分の言葉で論理的に説明できるようになる。
③環境問題をテーマとしたディスカッションに関する基礎的能力を身に付ける。
これにより、学生が取得すべき「研鑽力」のうち幅広い視野と深い洞察力と「行動力」を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
１．イントロダクション（講義の進め方など、経済と企業経営）
２．環境と「経済」①（近くて遠いゴミ問題）
３．環境と「経済」②（リデュース・リユース）
４．環境と「経済」③（リサイクル・シェア）
５．環境と「経済」④（産業振興と環境）
６．環境と「経済」⑤（身近な迷惑問題）
７．環境と「政策」①（環境アセスメント）
８．環境と「政策」②（環境の経済価値評価）
９．環境と「政策」③（環境政策の手段）
10．環境と「企業経営」①（企業経営とステークホルダー）
11．環境と「企業経営」②（企業経営における環境問題の過去）
12．環境と「企業経営」③（企業経営における環境問題の現在）
13．環境と「企業経営」④（企業経営における環境問題の未来）
14．授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】次の授業の参考資料に事前に目を通しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で指示された課題（リアクションペーパー）をを行い、次の授業に持参する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で指示します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト80%、授業内ディスカッションへの参加20%【参考書】
植田和弘（著）『環境経済学』（岩波書店 1996）2,700円、日引聡
・有村俊秀（著）『入門 環境経済学』（中央公論新社 2002）842
円、田村次郎・一色正彦・隅田浩司（著）『ビジュアル解説 交渉学入門』（2010 日本経済新聞出版社）1,728円 （※参考書の購入の要否については、初回の講義でお伝えします。）【注意事項】
条件が整った際には、企業の環境問題担当者をゲストスピーカーとして招聘する可能性があります。

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環境思想ｂ

環境思想演習

環境倫理思想の探求
犬塚 潤一郎３年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

西洋と東洋の思想
犬塚 潤一郎３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
倫理とは、人間の共同生活における行動判断の原理を意味します
が、今日ではそれを拡張して、自然との関係においてもとらえ、他
人や社会に対してどのように行動すべきかというだけでなく、自然環境の中で人間活動を判断する姿勢が重視されるようになってきました。
このことを、資源としての自然を保護し有効に活用しなければならない、といったあくまでも自然を人間にとっての有用物や材料としてみなす立場ではなく、人間存在自体が自然との相互関係なくてはありえないという、人間―自然の存在論的な理解に立って考えるのが、新たな環境倫理・風土学の視点です。
環境倫理についての主要概念を学んだ後、21世紀の基本思想として、自然学、社会学、人間学を統合する、風土学について学びます。
【授業における到達目標】
環境倫理の基礎概念を理解し、現代の社会現象を構造的に分析する力を修得します。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：倫理の拡張
第２週 環境問題の発祥と展開
第３週 善悪の根拠と功利主義
第４週 現代社会の倫理
第５週 義務の問題
第６週 人格の問題
第７週 徳を問うことの歴史
第８週 現代の関心と徳第９週 生態系と社会
第１０週 土地の倫理
第１１週 自然の権利
第１２週 空間・時間・風土
第１３週 風景と文化第１４週 人新世とポスト・ヒューマニズム論，まとめ【事前・事後学修】
事前：なれない言葉、新しい用語にも多く出会うことになるでしょう。各講義において、関連した事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ、講義内容とのつながりの上で理解を深めるようにしてください。（週2時間）
事後：講義内容に基づいて展開する小論課題を提示します。（週2時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中のアクティビティ30％、小課題50％、期末の小論文20％。
授業中は、ディスカッション形式で行い、発表の機会もありますので、授業中に、フィードバックを行います。
【参考書】
J・ベアード・キャリコット：地球の洞察[みすず書房]
ジグムント・バウマン：グローバリゼーション[法政大学出版局]
オギュスタン・ベルク：地球と存在の哲学[ちくま新書]【授業のテーマ】
自然環境と人間との関係を考えてゆくためには、現代社会の技術や制度を基礎づけている西洋の思想の基礎を理解するとともに、それを乗り越える新しい世界観・人間観の構築が必要です。
西洋に学びながら日本の思想の核心を発見した日本の思想家たち、
また西洋思想の乗り越えを東洋・日本の思想に求めた西洋の思想家たち。彼らの営みを参照しながら、自己の思想形成を図ります。
現代哲学のテキストは、一人で向かおうとすると最初の文からつまずいて、なかなか先へ読み進められないこともあります。教師と一緒に、言葉の意味を読み解きながら少しずつ先へ進めるその過程
で、自分の内側に新しい世界が開かれてゆくその感動を、ぜひ経験していただきたいものと思います。
【授業における到達目標】
比較思想の基礎概念を理解し、現代社会の根本課題を概念的に把握する。
「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：風土学の視点と東洋・西洋
第２週 近代日本の思想家たち
第３週 日本の発見
第４週 仏教論理の再発見
第５週 縁起第６週 相待性
第７週 現代社会と技術
第８週 技術連関としての社会第９週 技術化と自明性
第１０週 創発と偶発
第１１週 数学の身体性
第１２週 ファンタジーと世界の回復
第１３週 アクチュアルとヴァーチャル
第１４週 物語と通時性【事前・事後学修】
テキストを支えている幅広い思想の歴史を感じる機会になることと思います。
事前：各講義において、関連した事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ、講義内容とのつながりの上で理解を深めるようにしてください。（学修時間 週２時間）
事後：キー概念に基づいて社会現象を読み解く（構造的に把握する）小論課題を提示します。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中課題 30％、授業後課題 50％、期末課題 20%。
課題レポートについては、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
今道友信：エコエティカ-生圏倫理学入門[講談社学術文庫、1990、\880]
G・レイコフ：数学の認知科学[丸善、2012、\5,720]
J・R・R・トールキン：妖精物語について[評論社、2003、\1,980]
ピエール・レヴィ：ヴァーチャルとは何か[昭和堂、2006]

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代
生
活
学
科

環境心理学

生
活
環
境
学
科

-人と環境の関わり－
小林 美紀
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
環境心理学は、人間と環境の心理面・行動面での関わりを扱う学問である。50年程度の短い歴史しか持たないが、実際の環境整備に役立てようという問題意識から、建築計画・環境工学を中心に建築の分野でも研究が盛んに行われている。この授業では、これまでに蓄積されてきた知見について講述すると共に、課題を通じて実際に知識を使いこなすスキルを身につける。
【授業における到達目標】
環境心理学の諸分野で蓄積されてきた知見について理解し、環境デザインに適用できるようになる→これまでの知を活かし、新たな知を創造していく力を身に付ける
学修を通して自己成長する力を身に付ける
課題解決のために主体的に行動する力を身に付ける【授業の内容】
第１講 環境心理学とは
第２講 認知される環境
第３講 ほのめかす環境
第４講 環境知覚
第５講 環境の評価構造 環境美学
第６講 環境心理的デザイン 課題
第７講 環境心理的デザイン 発表
第８講 環境の安全性
第９講 環境の使いやすさ
第10講 人間関係の環境
第11講 環境ストレス第12講 少数派の環境
第13講 デザインプロセスと環境
第14講 環境心理学の今後【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：事前にテキストを読んでおく。
事後学修（週3時間）：授業後は授業内容と対応した配布プリント
をもとに復習をする。また、いくつか授業内容と関連した課題が課されるので、期限までに提出する。
【教科書・教材等】
槙 究：環境心理学[春風社、2020、\1,400、(電子書籍）ISBN：978-4-86110-010-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題（授業内の小テストも含む）と、平常点（積極的な授業参加）
により総合評価を行う。（課題：85%、授業態度：15%）課題については、相互評価を実施する。
【参考書】
大野隆造, 小林美紀： 安全で心地よい環境をつくる 人間都市学[
井上書院、2011、\2,700、ISBN：4753017559]
Ｒ．ギフォード著（羽生和紀・槙究・村松陸雄 監訳）：環境心理学（上）[北大路書房、2005、\4,800、ISBN：4762824488]【注意事項】
日常の中に、環境心理的事象がたくさん埋もれている。授業で学んだことをヒントに日常を探索し、それを活かして積極的に課題に取り組んで欲しい。

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環境人間工学実験Ａ

環境人間工学実験Ｂ

山崎 和彦
１・２年 後期
対面授業

ジャーナルに出ている図を描けるように佐藤 健
１・２年 後期 1単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業

1単位【授業のテーマ】
環境生理学、環境科学、人類学、人間工学、工業デザイン等の領域における各種の研究テーマに関し、先ず基礎的な実験手法を習得する。次に応用的研究を行い、その成果について発表する。
【授業における到達目標】
学修を通じて、課題の発見、目標の設定、計画の立案、問題解
決、実行、そして優れたプレゼンテーション能力を身につける。真
理を探求することにより、新たな知を創造しようとする態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 概要説明
第２週 人体計測の基礎的実験
第３週 人体計測の応用的実験
第４週 身体動作の基礎的実験
第５週 身体動作の応用的実験
第６週 運動生理学の基礎的実験
第７週 運動生理学の応用的実験
第８週 温熱生理学の基礎的実験
第９週 温熱生理学の応用的実験
第10週 生体電気の基礎的実験
第11週 生体電気の応用的実験
第12週 感覚に関する基礎的実験
第13週 感覚に関する応用的実験
第14週 総括【事前・事後学修】
次回の実験内容に関連する文献を提示するので、事前に学習して臨む必要がある。また実験後には、レポートを作成し、次回の実験の開始前迄に提出すること。なおレポート作成に際し、引用文献を充実させることが重要である。事前および事後の学修のための時間については、週あたり、各々２時間以上とする。
【教科書・教材等】
適宜、資料を提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート40％、実験に取り組む姿勢40％、成果の発表20％とする。学生へのフィードバックについては、授業の後または日常の空
き時間において、レポート内容や成果の発表内容に関し、優れるところや不足するところ等について、学生個人ごとに講評する。また、全てを終えた後、半期全体を振り返り、総評を述べる。
【参考書】
適宜、文献等を示す。
【注意事項】
実験に適した服装を心がけること。

【授業のテーマ】
近年、生体信号を用いて、福祉機器の制御や評価を行う試みが進められている。そのために必要な生体信号とその処理の方法について学修する。理論や計算だけでなく、信号処理ソフトによる演習も行う。
【授業における到達目標】
生体信号の種類とその特徴について理解できる。
生体信号を利用する際に必要なその処理や制御の方法を理解できる。
MATLAB、VEEなどのソフトウエアを用いてそれらの処理を実現できる。
【授業の内容】
第1週 授業内容の全体について
第2週 生体信号の種類とその特徴について
第3週 生体信号に特徴的な増幅の方法について
第4週 生体信号のMATLABへの入力と移動平均処理について
第5週 生体信号のMATLABによるフーリエ変換処理について
第6週 生体信号のMATLABによる逆フーリエ変換処理について
第7週 生体信号のデジタル信号処理について
第8週 生体信号のフーリエ変換について
第9週 生体信号のZ変換処理について
第10週 生体信号のデジタルフィルタについて
第11週 デジタルフィルタ処理 (ローパスフィルタ ）第12週 デジタルフィルタ処理(バンドパスフィルタ)第13週 生体信号のデジタルフーリエ変換
第14週 まとめ【事前・事後学修】
生体信号の種類を調べておくことにおよそ30時間程度必要
AD変換の基本データの処理におよそ30時間程度必要【教科書・教材等】
教場で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の演習課題５％×13回とまとめとして３５％100％とする。
各課題は、基準となる標準的なサンプルを解説してフィードバックする。
【注意事項】
特になし。

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生
活
環
境
学
専
攻

環境人間工学実験Ｃ

環境人間工学特論Ａ

3Dプリンターを使いこなす。
塚原肇
１・２年 後期 1単位
双方向授業

山崎 和彦
１・２年 前期
対面授業【授業のテーマ】
前期で学んだプロダクトデザインの背景、技術をもとに、実際の生活用具のデザインおよび制作を3Ｄプリンターを利用して行います。
【授業における到達目標】
3DCADでデザインを行い、3Dプリンターで試作を行うノウハウを身につけます。
【授業の内容】
０１：ガイダンス
０２：スケッチアップを理解する
０３：スケッチアップで部屋のインテリア描く
０４：スケッチアップでテッシュボックスを描く
０５：3DCADを理解する
０６：3DCADでマグカップを描く
０７：3Dプリンタを理解する
０８：3Dプリンタでマグカップを作製する
０９：文房具をデザインする
１０：3DCADで文房具を入力する
１１：3Dプリンタで文房具を作製する
１２：アクセサリーをデザインする
１３：3DCADでアクセサリーを入力する
１４：3Dプリンタでアクセサリーを制作する【事前・事後学修】【事前学修】授業時間内に作品を完成させるために、演習テーマのコンセプトやデザインは事前に決定しておいてください。（学修時
間 週最低2時間以上）【事後学修】授業時間内に完成しなかった作品は必ず自宅で作成して次の課題の構想を練っておいてください。（学修時間 週最低2時間以上）
【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の取り組み（20％）、受講レポート（40％）、プレゼンテー
ション（40％）で評価します。
実際に3Dプリンターで作製したモノを使用して、使い勝手、デザイン等の評価レポートを作成しプレゼンテーションを行い、内容についてディスカッションを行います。
【参考書】
JIDA：PURODUCT DESIGN[ワークスコーポレーション、2009年7月、\3,200]【注意事項】
これからの生産現場では3Dプリンターが主役になります。是非、使いこなせるようになってください。
【授業に活かす実務経験の内容】
30年の外資系医療メーカーで実際のデザインを経験、本授業ではその時に得た最新技術の紹介も行います。

2単位【授業のテーマ】
環境生理学、環境科学、人類学、人間工学、工業デザイン等の領域における各種の書籍あるいは論文を取り上げ、講読および討議を行う。
【授業における到達目標】
本科目の履修を通じて、広い視野、洞察力、多様な価値観、および国際感覚を身につける。さらに、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続ける態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 概要説明
第２週 寒冷の人体影響に関する和文の講読
第３週 高温の人体影響に関する和文の講読
第４週 環境科学系の和文の講読
第５週 人類学に関する和文の講読
第６週 人間工学に関する和文の講読
第７週 工業デザインに関する和文の講読
第８週 寒冷の人体影響に関する英文の講読
第９週 高温の人体影響に関する英文の講読
第10週 環境科学系の英文の講読
第11週 人類学に関する英文の講読
第12週 人間工学に関する英文の講読
第13週 工業デザインに関する英文の講読
第14週 総括【事前・事後学修】指定した書籍や論文等を事前に読解しておく。また、講義の後、学習内容および討議内容について復習し、レポート用紙１～２枚にまとめ、次の講義開始前迄に提出すること。事前および事後の学修については、週当たり、各々少なくとも２時間以上を充てて臨む必要がある。
【教科書・教材等】
書籍や文献等を適宜使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
論文の発表40％、討議への参加状況40％、レポート20％とする。
学生へのフィードバックについては、毎回の授業後および日常の空
き時間において、レポートについての講評、学生の優れるところ、考察の不足するところ等について、学生各人に対し講評する。また、全ての授業を終えた後、総評を行う。
【参考書】
書籍や文献等を適宜提示する。

－481－

生
活
環
境
学
専
攻

環境人間工学特論Ｂ

環境人間工学特論Ｃ

ジャーナルレベルの実験手技の習得
佐藤 健
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業

プロダクトデザインの手法を理解する
塚原肇
１・２年 前期 2単位
双方向授業【授業のテーマ】
人間工学実験は、近年の少子高齢化が加速していく中、重要な役割を果たす学問領域である。この人間工学実験では、障害者や高齢者のQuality Of Life（生活の質: QOL）の向上を実現するために、自立、そしてバリアフリーを工学的に支援する方法・手段を研究する。
【授業における到達目標】
個々の研究テーマの研究背景、実験内容をきちんと理解し、短期目標を各々自ら設定し、それを期限内に達成できること。
【授業の内容】
第1週 授業の進め方について
第2週 授業における個々の研究テーマを設定
第3週 授業における個々の研究テーマを実施計画
第4週 授業における個々の研究テーマの先行研究調査第5週 授業における個々の研究テーマの研究課題を検索
第6週 授業における個々の研究テーマの短期目標
第7週 実験の準備状況
第8週 プレテスト状況
第9週 実験実施
第10週 実験の成果について
第11週 実験データのノイズ処理
第12週 実験データの高度な処理
第13週 実験データの統計処理
第14週 実験データの検定方法・まとめ【事前・事後学修】
文献を読んだり、実験機材の準備におよそ30時間程度必要。
実験データを処理し、グラフ作成・統計処理におよそ30時間程度必要。
【教科書・教材等】
教場で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
文献調査：30％、実験計画と実施：50％、結果発表：20％
適宜、内容に関してフィードバックを行う。
【注意事項】
特になし【授業のテーマ】
プロダクトデザインの手法・理念は、今や多くの企業が経営戦略として活用しています。それは工業の領域にとどまらず、アパレ
ル、建築、農業の領域にまで及んでいます。本講義では、モノ作り
からマーケティングまで、幅広くプロダクトデザインの世界を解説します。
【授業における到達目標】
プロダクトデザインの手法・プロセスを理解して、様々な分野で応用できる技術を身につけることができます。
【授業の内容】
０１：ガイダンス
０２：プロダクトデザインの背景
０３：社会とプロダクトデザイン
０４：企業とプロダクトデザイン
０５：デザインマネジメント
０６：デザインプロセス
０７：ユーザ評価のための手法
０８：コンセプトのための手法
０９：視覚化のための手法
１０：デザイン評価のための手法
１１：科学とデザイン
１２：マーケティングとデザイン
１３：技術とデザイン
１４：シックスシグマ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、分からない専門用語等は必ず下調べをしておく。（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業の内容を再度通読して理解できているかどうかを自分なりに判断する。分からない部分があれば、次回の授業あるいは空き時間に質問する。（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じてコピーを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の取り組み（20％）、受講レポート（40％）、プレゼンテー
ション（40％）で評価します。
終了時にプロダクトデザインの取組に関してのプレゼンテーションを行い、コメントを与えます。
【参考書】
JIDA：PRODUCT DESIGN[ワークスコーポレーション、2009年7月、\3,200]【注意事項】
プロダクトデザインの手法とプロセスは多くの分野の問題解決に応用がききます。いずれの分野に進むにしてもしっかり身につけることを推奨します。
【授業に活かす実務経験の内容】
３０年の外資系医療機器デザインの経験から、実務に沿った現在のデザイン理論を紹介します。

－482－

生
活
環
境
学
専
攻

環境文化学演習Ａ

環境文化学演習Ｂ

大川 知子
１・２年 後期
対面授業

見方・考え方の「オリジナリティ」に出会う
高橋 桂子
１・２年 後期 1単位
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
ファッションを、生活を創造するための一領域と捉え、史実やその文化的背景を探りながら、「衣」のみならず、ファッションに関連したライフスタイル全般について、19世紀半ばから現代に至る変遷
を文化的な視点から検証する。
【授業における到達目標】
1. ファッションが、それぞれの時代によって、どのように変化してきたのかを理解する。
2. 歴史を踏まえた上で、変化の激しい現代社会の課題を整理し、分析する力を養う。
3. 課題を通して、自身の歴史観を構築し、社会で応用出来る力を醸成する。
【授業の内容】
第１週 時代の表象としてのファッション ※課題の提示
第２週 『有閑階級の理論』―新興富裕層の勃興
第３週 『ディスタンクシオン』―文化資本とは何か
第４週 ファッション産業の構造特性
第５週 産業パラダイムの転換―工業化社会への進展
第６週 課題の中間報告
第７週 情報化社会におけるファッション―メディアと情報の受容
第８週 『モードの体系』―ファッションの記号化
第９週 顕示的消費の意味
第10週 『模倣の法則』―情報の伝播
第11週 ライフスタイル産業の成立―衣食住の融合
第12週 ライフスタイル産業の現状(1)衣を端緒にする事例研究
第13週 ライフスタイル産業の現状(2)住を端緒にする事例研究
第14週 課題の最終報告【事前・事後学修】
1. 前週に配布される関連資料を読み、要約をした上で、授業に臨むこと（学修時間 2時間）。
2. 初回に提示した課題を継続的に行い、報告を行なう（学修時間
計 30時間程度）。
【教科書・教材等】
参考書欄参照【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題発表 80%、授業参画 20%。全ての課題は報告時にフィードバッ
クを行なう。
【参考書】
1. ブリュノ・デュ・ロゼル『20世紀モード史』平凡社（1995年）
5,800円
2. 浜野安宏『ファッション化社会』ビジネス社（1970年）古書※研究室で所蔵
3. 遠藤武・石山彰『図説 日本洋装百年史』文化服装学院（1962年）古書 ※研究室で所蔵
その他、繊研新聞、WWD JAPANなどの業界紙 ※図書館、及び研究室で購読中。

【授業のテーマ】
人間の生活とは、人間が環境との相互作用を営みながら生きていくありさまのことであり、その生活は個々の文化的背景によって影響を受ける。「環境文化学演習B」においては、人間が家族や社会との相互作用の中でどのように生きてきたかを近年研究が蓄積されつつある家族と社会の形成に関わる諸問題をとりあげ、当該領域における現状や研究動向等を学ぶとともに、生活経営学的視点と保育学の両視点から考察を深める。
具体的には、前半は共働き家族の家事、育児、家計のマネジメン
トを、後半は乳幼児の教育とケアをとりあげる。
【授業における到達目標】（1）家族と社会との関わりに関する現状や研究動向を理解し、生活経営学的、保育学の両視点から分析・考察することができるようになる。
（2）現代の家族や日常生活に関する研究に関わる基本概念を獲得する。
（3）現代の家族や日常生活に関するトピックをめぐる議論を通して、課題解決のための提案ができるようになる。
【授業の内容】
第1週 大卒女性と仕事、家庭（概論）
第2週 work-family facilitationという考え方
第3週 共働き家族の家事、育児、家計のマネジメント
第4週 共働き家族の家事、育児、家計（日本）
第5週 共働き家族の家事、育児、家計（英米）
第6週 共働き家族の家事、育児、家計（北欧）
第7週 共働き家族の家事、育児、家計（東南アジア）
第8週 乳幼児の教育とケア（ECECとは）
第9週 乳幼児の教育とケア（質の目標と規制）
第10週 乳幼児の教育とケア（カリキュラム）
第11週 乳幼児の教育とケア（資格、養成・研修、労働条件改善）
第12週 乳幼児の教育とケア（家庭と地域社会の関与）
第13週 乳幼児の教育とケア（国際比較）
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：プリントを事前に読んで準備する（2時間）。
事後学修：授業の内容を確認し、課題等を行う（2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを適宜用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行わない。
成績は、レポート80%、平常点（積極的授業態度）20%で評価する。
【参考書】
講義時に適宜指示する。
【注意事項】
大学院では研究の自分なりの視点、オリジナリティを見いだしていくプロセスが一番大変で一番楽しいものです。先行研究を読ながら、一緒に磨きをかけていきましょう。

－483－

生
活
環
境
学
専
攻

環境文化学特論Ａ

環境文化学特論Ｂ

大川 知子
１・２年 前期
対面授業

細江 容子・松田 純子
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業

2単位【授業のテーマ】
前期の講義を踏まえ、1960年代以降から現代に至るまでのファッシ
ョンの変遷を、他の領域も交えながら多角的に分析する。現在、市場においては、各領域が融合すると同時に、多様な広がりを見せており、その動向についても、フィールドワーク等を実施しながら議論する。
【授業における到達目標】
1. 実際に現場に足を運び、実感の伴う中から様々な課題を抽出し、多角的に分析する力を養う。
2. 現代生活者のライフスタイルの潮流を理解し、それを様々な分野に応用出来る力を醸成する。
【授業の内容】
第１週 ファッションの民主化とは何か ※課題の提示
第２週 ビートジェネレーション／米国のカウンターカルチャー第３週 スウィンギングロンドン／英国のストリートカルチャー第４週 日本にもたらされた影響
第５週 フィールドワーク1／第2～4週の検証
第６週 フィールドワークの成果報告
第７週 課題の中間報告
第８週 グローバルな視点から見る日本のファッションの独自性
第９週 世界は何に注目するのか／日本のデザインとサービス
第10週 フィールドワーク2／第8～9週の検証
第11週 フィールドワークの成果報告
第12週 ライフスタイルビジネスの創出―融合する領域
第13週 フィールドワーク3／第12週の検証
第14週 課題の最終報告【事前・事後学修】フィールドワーク終了毎のレポート提出（学修時間 2時間）。最終
課題に向けての準備（学修時間計 30時間程度）。
【教科書・教材等】
繊研新聞、WWD JAPAN、日経MJ他、関連資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
フィールドワークの成果報告 50%、課題の発表 50%。全ての報告
は、授業内にフィードバックを行なう。

【授業のテーマ】
人間の生活とは、人間が環境との相互作用を営みながら生きていくありさまのことであり、その生活は個々の社会文化的背景によって影響を受ける。「環境文化学特論B」においては、人間が家族や社会との相互作用の中でどのように生きてきたかという問題意識を持ちながら、近年研究が蓄積されつつある家族と社会の形成に関わる諸問題を取り上げ、当該領域における現状や研究動向等を学ぶとともに、老年社会学と保育学の両視点から考察を深める。
【授業における到達目標】（1）家族と社会との関わりに関する現状や研究動向を理解し、老年社会学と保育学の両視点から分析・考察することができるようになる。
（2）現代の家族や日常生活に関する研究に関わる基本概念を獲得する。
（3）現代の家族や日常生活に関するトピックをめぐる議論を通して、課題解決のための提案ができるようになる。
【授業の内容】
第1週 高齢化の実態とそのプロセス
第2週 人生100時代と高齢者の生活
第3週 高齢者と健康＆情報
第4週 高齢者と家族：支援の在り方
第5週 高齢者と介護：介護保険、ケアプラン
第6週 高齢者と介護
第7週 総括(1)老年社会学の視点から
第8週 乳幼児の教育とケア（ECECとは）
第9週 乳幼児の教育とケア（質の目標と規制）
第10週 乳幼児の教育とケア（カリキュラム）
第11週 乳幼児の教育とケア（資格、養成・研修、労働条件改善）
第12週 乳幼児の教育とケア（家庭と地域社会の関与）
第13週 乳幼児の教育とケア（国際比較）
第14週 総括(2)保育学の視点から【事前・事後学修】
事前学修：資料を事前に読んで準備する（2時間）
事後学修：授業の内容を確認し、課題等を行う（2時間）【教科書・教材等】
資料を適宜用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題）50%、レポート50% によって評価する。
【参考書】
授業時に適宜指示する。

－484－

生
活
環
境
学
専
攻

環境文化学特論Ｃ

生
活
環
境
学
専
攻

文化論の視点からの生活創造
須賀 由紀子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
文化とは何か、幸福とは何か、コミュニティとは何かといった人間らしく「ある」ことの根源的なテーマをもとに、人が「文化的に生きる」という観点から、現代の暮らしと社会を取り巻く生活環境へのまなざしを豊かにする。
【授業における到達目標】
・人口減少、AI社会の予測など、不確定な時代の中で、問題の本質を捉え、自らの依って立つ生活創造の視点を持つことができるようになる。
・横断的な学修を通じて、現代社会の暮らしの課題を説明できるよ
うになる。
【授業の内容】
第１週 文化論の視座～豊かさを問う
第２週 生活者論の系譜を辿る
第３週 生活者と生活文化
第４週 生活文化の思想について
第５週 文化の基礎としてのレジャー
第６週 遊びと文化創造
第７週 芸術の遊びの形式
第８週 日本的美意識
第９週 日本人の自然観
第10週 新しい生活者像
第11週 人口減少社会とコミュニティ
第12週 ローカルに内在する可能性
第13週 持続可能な創造的福祉社会
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前：予め配布する資料または指定する文献を読んで準備する（2時間）
事後：授業での内容を振り返り、課題等行う（2時間）【教科書・教材等】
必要な資料は適宜配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業姿勢等）70％、最終課題30％で総合的に評価する。
フィードバックは、授業内の対話を通して行う。
【参考書】
天野正子：「生活者」とはだれか
ホイジンガ：ホモ・ルーデンス
広井良典：創造的福祉社会 ほか

－485－

看護学
～尊いいのちを守るために～
小川 敬子
２・３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
困っている人を助けたい、誰かの役に立ちたいというのは誰しも共通の思いではないだろうか。
本来看護は、看護師誕生前から人々の暮らしの中にあり、人間誰もが持っている自然に治る力(自然治癒力)を引き出すことにある。
また、看護は、病気や症状がある人のみが対象ではなく、健康な人も対象となり、健康な人が、より健康に過ごせるためのケアも含める。
本講座では、例えばコロナ感染症に罹らないための予防行動、環境を整えること、メンタルヘルス、若者に多い健康阻害因子とその予防など公衆衛生学的な視点からもアプローチをしていく。また、ご自身の心身の状態に気付くための観察方法並びに病気や症状のケ
アや予防等、演習を交え、分かり易く学べるようにと考えている。
ご自身の健康づくり、家族や身近な方へのケア、教育現場でのケアの一助になることを目的としている。
テーマ:①ヘルスプロモーションと看護 ②女性の健康 ③青年期を生きる④ストレスとメンタルヘルス ⑤病気とその予防⑥身近な症状の見方と家庭看護 ⑦応急処置/救急法 ⑧高齢者と介護の8項目を具体的テーマとする。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「国際的視野」においては、多様な価値観を受容し、多角的な視点を以って相互理解を築こうとする態度を培う。
また「行動力」として、課題解決のために主体的に行動する力を養うことを到達目標とする。
具体的到達目標
1. 自分自身及び家族の健康の保持・増進のための基礎知識を学
び、『健康』に関心をもつことができる。
2. 救急法並びに家庭看護や介護に必要な知識と技術の基礎を理解する。
3. いのちの尊さについて考えを深め、エビデンスに基づいた積極的行動の必要性が理解できる。
4. ヘルスプロモーション活動の一環として、自分で新たな健康行
動が取れるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション～いのちを守る～『ヘルスプロモーションと看護』第２週 女性と健康
・女性の身体・女性特有の病気とその予防・リプロダクティブヘルス／ライツとは第３週 妊娠と出産、育児
・妊娠と出産はDVD鑑賞をとおして考える
・乳幼児の発育と発達・育児をサポートする仕組み
第４週 青年期前期と性・STI(性感染症)予防
・若者の性と避妊・感染症について・STIの予防
第５週 現代社会とアルコール・ドラッグ・依存症について
・アルコールパッチテストの実施
・ドメスティックバイオレンスについても考える
第６週 メンタルヘルス：ストレスと健康
・ストレスと上手に付き合うために
・健康づくりを意識した『休養法』
第７週 メンタルヘルス：ストレスとリラクゼーション
第８週 身体の観察方法：バイタルサインとは・身体の仕組みと働き・バイタルサイン：体温、呼吸、脈拍、血圧、意識レベルの見方
第９週 身体の観察方法：血圧測定と血圧のメカニズム～オムロンヘルスケア株式会社 学術開発部担当者による講義と体験学習～
第10週 身近に起こりやすい症状、病気と対処法
第11週 緊急時の対応：応急処置／救急法～日野消防署職員による救急蘇生法・AEDのデモンストレーションと体験学習60分～
・DVD、資料による纏め30分
第12週 がん・感染症・生活習慣病とその予防
第13週 高齢者と健康・高齢者を取り巻く状況
・高齢者におこりやすい症状や病気・介護を支える知識と技術
第14週 授業の纏めと補足
・尊いいのちを守るためにあなたが取れる行動とは【事前・事後学修】【事前学修】
・健康に関する新聞記事を読むことを前半の自己準備学修とする。
また、健康の記録(母子手帳、予防接種、健康診断等)を見て、自分の健康状況を把握することを準備学修とする。
・次回の授業テーマを身近に感じられるように専門用語について調べる。事前学修については、授業ごとに周知する（2時間／週）。
【事後学修】
・授業で学んだことを復習し課題に取り組むこと（2時間／週）。
【教科書・教材等】
教材：テキストは使用しない。 理解度を高めるため、適宜、資料・リーフレットを配布する。血圧測定、救急蘇生法・AEDは体験学習を行い、正しい知識と技術の習得の一助とする。また、アルコー
ルパッチテスト等も行う。メンタルヘルスのコマでは、香り、音楽、呼吸法等リラクセーション法の体験学習を実施する。
テーマにより、DVD鑑賞を行い具体的な状況把握や技術の習得に役立てる。いのちの誕生の実際についてDVD鑑賞をとおして理解し、考えを深める。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み姿勢(演習の取り組み、リアクションペーパー
・manaba,responによる学修状況等含む)25％、課題25％、定期試験
50％ 計100点満点
リアクションペーパー・respon等により授業の理解度を確認し、補足確認及び質問は次週の授業でフィードバックする。定期試験・
課題については、manaba上にてフィードバックする。
【注意事項】
・毎回授業テーマが異なるため、出来得る限り出席のこと。
・出欠確認はrespon、リアクションペーパー等を用いて行う。原則としてリアクションペーパーの提出があっても内容記載が全く無い場合(学籍番号と氏名のみの記載となっている場合)は欠席扱いとする。
・大切な健康を守るための看護の知識や技術、病気の予防について
教養として学んでほしい。
・演習には積極的かつ真摯に臨み、学修した知識・技術・態度を社会に還元できるように努力する。演習の欠席は極力避けること。
【授業に活かす実務経験の内容】
看護職としては、外科病棟並びに集中治療室で患者ケアに当たっていた。保健師としては、地域・職域・学校保健・健康科学センタ
ー・がん検診センターの業務に従事し、都民のヘルスプロモーショ
ン活動(健康づくり)を多岐に渡り支援してきた。
今回の看護学講座では、それらの経験を活かしながら、科学的根拠に基づき、より実践的な『いのちを守る』ためのケアや家庭看護について考え、行動できる糸口を提供したい。

－486－

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

観光英語

観光概論

武内 一良
１年 前期 1単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

観光現象の理論研究
武内 一良
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
この授業は、全国語学ビジネス観光教育協会が主催する観光英語検定3級の合格を目指すことを目的とします。そのため、インター
ネットによるウェブ学習システム（登録料3,300円）への申込と観光英語検定3級受験料（\3,800）の支払いとが履修の条件になります。受験料と登録料は履修登録後に支払うことになります。
【授業における到達目標】
この科目は、以下の点を中心に進めていきます。
１ 観光英語検定３級合格を目指す。
２ 海外旅行に必要な最低限の語彙力と表現力を身につける。
３ 観光業の基礎的な業務を理解する。
ディプロマポリシーとの関係では、検定試験合格を目指す行動力を中心に、英語を用いながら国際的視野と研鑽力を身につけていきます。
【授業の内容】
01 観光英語検定模擬試験
02 ウェブ学習＋オンデマンド学習（語彙問題１）
03 ウェブ学習＋オンデマンド学習（語彙問題２）
04 ウェブ学習＋オンデマンド学習（対話問題）
05 ウェブ学習＋オンデマンド学習（会話問題）
06 ウェブ学習＋オンデマンド学習（海外観光地理１）
07 ウェブ学習＋オンデマンド学習（海外観光地理２）
08 ウェブ学習＋オンデマンド学習（日本観光地理１）
09 ウェブ学習＋オンデマンド学習（日本観光地理２）10 ウェブ学習＋オンデマンド学習（海外資料解釈１）
11 ウェブ学習＋オンデマンド学習（海外資料解釈２）
12 ウェブ学習＋オンデマンド学習（日本資料解釈１）
13 ウェブ学習＋オンデマンド学習（日本資料解釈２）
14 ウェブ学習＋オンデマンド学習（並べ替え問題）
上記順番は変わることがあります。
【事前・事後学修】［事前学修］
観光英語検定試験3級は、授業での指示に従って準備をすれば合格に手が届く検定試験です。最低でも授業の前に１時間は予習してください。
［事後学修］
授業終了後は速やかに１時間以上の復習を欠かさず行う習慣をつけてください。
【教科書・教材等】
この授業は、ウェブ学習システムによる学習とオンデマンド学習（基礎英語文法の確認作業）から成り立っています。ウェブ学習シ
ステムについては、5月の連休明けから10月に実施される検定試験の受験直前まで、学内や自宅で学習できるもので費用は一人当たり
3,300円（消費税込み）です。
また、観光英検は履修者は必ず受験してもらうことになっています。そのため、合格を目指して努力は必須です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の成果を確認する授業内での筆記試験（100％）をオンデマ
ンドにて実施します。問題に対する解答は、manabaにてフィードバ
ックします。
【参考書】
ウェブ学習とは別に、毎回オンデマンド用の学習資料を配付します。
【注意事項】
授業開始までに授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず確認してください。

【授業のテーマ】
本講座では、「観光現象」について学んでいきます。観光現象とは、観光者の存在によって引き起こされるさまざまな社会現象を意味します。本講座では、宿泊業界、旅行業界、航空業界に関する基
本的な用語も同時に紹介していきます。
【授業における到達目標】
1）観光学という学問の全体像を理解するとともに、観光業界の専門用語を学習します。
2）新しい概念を知ることによって学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し続ける研鑽力を磨きます。
3）授業を通して多角的な視点を学び、多文化社会に対応できる国
際的視野を養います。
【授業の内容】
01 大学教育と観光概論
02 観光の歴史（前編）
03 観光の歴史（後編）
04 観光現象
05 観光形態
06 観光の経済効果（前編）
07 観光の経済効果（後編）
08 観光者
09 観光対象
10 観光情報
11 観光ビジネス（前編）
12 観光ビジネス（後編）
13 ホスピタリティ論
14 観光開発
この順番は替わることがあります。
【事前・事後学修】［事前学修］
この授業には初めて聞く用語や概念が多く登場するので、前回までの授業内容をしっかり理解するために最低でも毎回授業前に２時間
はしっかり復習しておく必要があります。
［事後学修］
授業終了後は授業での説明を思い起こしながら２時間程度は復習に充てる必要があります。
【教科書・教材等】
14回の授業それぞれに対応した印刷物を配付します。この印刷物が教科書となります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業で配付する印刷物（教科書）の記述に関する定期試験（期末試験）の結果（100％）を基に行います。期末試験の結果は、答案の返却を以て行います。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
最初の授業で授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず出席するようにしてください。出席できない事情がある場合は、必ずアカデミックステーションに連絡して詳細を手に入れてください。

－487－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

観光事業論

人
間
社
会
学
部

角本 伸晃
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
近年、日本経済の低迷と人口減少に伴う諸問題を解決する方策の１つとして、観光振興が注目されている。特に、観光立国推進基本法の制定（2007年施行）以後、訪日外国人観光客の誘致に国を挙げて取り組まれている。2020年は東京オリンピック・パラリンピックの開催が予定され、観光も大いに盛り上がることが期待されていた。しかし、新型コロナウィルスの感染拡大によって、観光は急激に冷え込み、日本経済もマイナス成長との予測さえ出されている。
このような最近の激変は近すぎてデータや分析がまだ出されていな
い状態である。そのためこの講義では、通常時の状態をベースとして、観光の主要産業（交通、宿泊、飲食、物販、娯楽・レジャー）に焦点を当てて観光事業について理解し、さらに観光の経済効果と観光資源の保護についても理解することを目的とする。その中で、最近の観光の激変についても言及したいと思う。実施回未定である
が、外部講師を招聘する予定である。
また、発表課題を出すので、それを1人ないし数人のグループごとにパワーポイントで作成し、第14回にグループごとに発表してらう。履修者多数の場合は、第13回にも発表会を開催することがある。
【授業における到達目標】
観光の主要産業（交通、宿泊、飲食、物販、娯楽・レジャー）に焦点を当てて観光事業などについて理解し、このことを通して、日本の文化を世界に発信しようとする国際的視野を修得することを目標とする。
【授業の内容】
１．ガイダンス（講義の概要と進め方）
２．災害の発生と観光へのダメージ
３．日本の観光の現状
４．観光経済学の基礎概念
５．観光産業の概要
６．交通産業（鉄道）７．交通産業（航空）
８．宿泊産業（ホテル、旅館）
９．観光施設（テーマパーク）
10．観光土産と価格戦略
11．観光開発と投資
12．観光所得と乗数効果
13．観光まちづくりと観光資源の保護
14．発表課題の発表会【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、事前学修の項目も考え、調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業や小テストの復習をし、レポート課題を作成する。また発表課題の準備を進める。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは使用しない。講義用レジュメを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、小テスト（60％）、レポート課題（20％）、発表課題の発表会(20％)によって総合的に評価する。レポート課題については適宜、解説と講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
高橋一夫・柏木千春編著：１からの観光事業論[中央経済社、
2016、\2,400]【注意事項】
発表課題の発表会は1人ないし数人のグループで発表することを予定しており、この発表会の参加は必須である。

－488－

観光地理
日本と世界を旅する講座
内藤 芳宏
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【注意事項】
周知のようにコロナ禍で観光産業は大きな打撃を受けています。しかし同分野を目指すならば、観光地理にかかわる地域や取り上げる
事象によって興味のあり方や関心度が変化するため、日ごろから国内外を問わず見聞を広め、研究するよう意識してください。曖昧な理解は社会において意味を成さないことを肝に銘じてください。

【授業のテーマ】
旅や地理は知らない土地の知らない人たちや自然に対する好奇心で成り立っています。「旅行業務取扱管理者試験」の「地理分野」に対応すべく、国内の観光地を中心に、基本的な知識習得と関連事
項の課題等の理解するための内容を取り扱います。また限られた時間数であるが、海外の観光地について地理学的視点からの知識及び思考の修得します。
地理学的な視点から国内・海外の観光に関する知識の修得を目的とします。
【授業における到達目標】〈態度〉学生が修得すべき｢国際的視野｣のうち、国内外の観光地を
自然地理・人文地理の両側面から観光地情報を正確に知識を得ようとする不断の努力を行う態度。知らない土地の知らない人たちや自然に対して感受性を深める態度。
〈能力〉学生が修得すべき｢研鑽力｣のうち、観光地理を学ぼうとする真摯な姿勢を修得する。地理的空間を正しく把握し、観光地の課
題を発見することを修得する。
【授業の内容】
第1週 地理を学ぶ視点・日本の諸地域を概観する
第2週 日本の交通網（新幹線、空港、高速道路）
第3週 日本の観光地を学ぶ１（北海道・東北地方）
第4週 日本の観光地を学ぶ２（関東地方）
第5週 日本の観光地を学ぶ３（中部地方）
第6週 日本の観光地を学ぶ４（近畿地方）
第7週 日本の観光地を学ぶ５（中国・四国地方）
第8週 日本の観光地を学ぶ６（九州・沖縄地方）
第9週 日本の世界文化遺産・世界自然遺産
第10週 国家試験問題から地理分野のポイントを考える
第11週 狭くなった地球（時空を越えて・時差を理解する）
第12週 アジアの辺境を訪ねる
第13週 ヨーロッパを訪ねる
第14週 まとめなお順番はコロナ禍の状況で授業形態が変わる可能性があるため、状況によって入れ替えがあります。
【事前・事後学修】開講までに日本の都道府県・各県庁所在地・新幹線の路線、世界遺産など地理的基礎事項について確認しておくこと。
事前学修（週2時間）ノートに次回の学習地域の略図を描き、上記事項に加えて貴方の既存の地理情報を書き込みを行う。
事後学修（週2時間）授業で取り扱った地域の地理的情報を正確に復習する。
【教科書・教材等】
池永正人：「観光地理学入門ー美観の観光資源の活用ー」[株式会
社JTB総合研究所、2021、\2,200、ISBN：978-4-495-39041-9]
上記教科書と授業中に配付するプリント。
また皆さんが中学校、高校の時に授業で使っていた地図帳を用意してください。所持していない場合は、同等の地図帳を用意すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末課題と平常点（小テストと毎時間ごとの指示課題）で総合的に判断する。また小テストまたは指示課題を提出したものを出席扱いとする。なお授業内小テストの結果は自動採点方式によりフィード
バックする。配分基準：授業内テスト（期末課題）50％、平常点50％【参考書】
地理教育研究会編：知るほど面白くなる日本地理[日本実業出版社]
JTB総合研究所：観光概論[JHRS]
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関係行政論

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心理的支援を支える関係行政制度
福田 幸夫
４年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
本講義は、公認心理師として社会で活躍する上で必要となる法制度や関連する行政の仕組みをわかりやすく解説することを目的としてすすめていく。
公認心理師を規定した「公認心理師法」をはじめ、公認心理師資格者が知識として持っておくべき関連法制度や行政のしくみの理解することにより、スムーズな心理的支援が可能になることを体得していただきたい。
【授業における到達目標】
以下の点が、本講義の到達目標である。
①心理的支援に関連する法制度について修得する。
②心理的支援に関連する行政のしくみについて理解することができるようになる。
③心理的支援に関連する各種専門職や関連諸制度について修得する。
④公認心理師が活躍する社会のシステム全体を理解する。
【授業の内容】
1.関係行政論の講義のすすめ方について（p.1～導入）
2.公認心理師と法（p.11～課題整理）
3.公認心理師と他職種連携（p.25～課題整理）
4.医療全般に関する法制度（p.40～現状制度理解）
5.精神科医療に関する法制度（p.63～現状制度理解）
6.地域保健･医療に関する法制度（p.77～現状制度理解）
7.児童福祉に関する法制度（p.87～ 現状制度理解）
8.障がい児･者福祉に関する法制度（p.114～現状制度理解）
9.高齢者福祉に関する法制度（p.131～現状制度理解）
10.教育分野に関する法制度（p.142～現状制度理解）
11.司法分野(刑事事件)に関する法制度（p.154～現状制度理解）
12.司法分野(家事･少年事件)に関する法制度（p.165～現状制度理解）13.産業･労働に関する法制度（p.192～現状制度理解）
14.社会病理に関する法制度（p.205～現状制度理解）【事前・事後学修】
事前学修 講義の前に、シラバスの該当項目に関するテキストの内容をよく読んでおくこと。学修時間:週2時間
事後学修 講義で取り上げた内容に関し、板書した内容を記したノートと、テキストの該当箇所をよく読んでおくこと。学修時間:2時
間【教科書・教材等】
野島一彦監修：公認心理師の基礎と実践23.関係行政論[遠見書房、
2018、\2,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下の項目について、総合的に評価を行う。
随時実施の小テスト30％ 期末レポート40％
講義への取組み姿勢～ノート整理、積極的な質問等30％
各講義ごとに、前回の内容の重要点を再確認し、リアクションペーパー等の活用により学生の理解度を考察し、フィードバックしながら講義をすすめる。
【注意事項】
常に公認心理師としての知識を得ることを自覚して講義に臨むこ
と。

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関係行政論

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心理的支援を支える関係行政制度
福田 幸夫
２年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業【授業のテーマ】
本講義は、公認心理師として社会で活躍する上で必要となる法制度や関連する行政の仕組みをわかりやすく解説することを目的としてすすめていく。
公認心理師を規定した「公認心理師法」をはじめ、公認心理師資格者が知識として持っておくべき関連法制度や行政のしくみの理解することにより、スムーズな心理的支援が可能になることを体得していただきたい。
【授業における到達目標】
以下の点が、本講義の到達目標である。
①心理的支援に関連する法制度について修得する。
②心理的支援に関連する行政のしくみについて理解することができるようになる。
③心理的支援に関連する各種専門職や関連諸制度について修得する。
④公認心理師が活躍する社会のシステム全体を理解する。
【授業の内容】
1.関係行政論の講義のすすめ方について（p.1～導入）
2.公認心理師と法（p.11～課題整理）
3.公認心理師と他職種連携（p.25～課題整理）
4.医療全般に関する法制度（p.40～現状制度理解）
5.精神科医療に関する法制度（p.63～現状制度理解）
6.地域保健･医療に関する法制度（p.77～現状制度理解）
7.児童福祉に関する法制度（p.87～ 現状制度理解）
8.障がい児･者福祉に関する法制度（p.114～現状制度理解）
9.高齢者福祉に関する法制度（p.131～現状制度理解）
10.教育分野に関する法制度（p.142～現状制度理解）
11.司法分野(刑事事件)に関する法制度（p.154～現状制度理解）
12.司法分野(家事･少年事件)に関する法制度（p.165～現状制度理解）13.産業･労働に関する法制度（p.192～現状制度理解）
14.社会病理に関する法制度（p.205～現状制度理解）【事前・事後学修】
事前学修 講義の前に、シラバスの該当項目に関するテキストの内容をよく読んでおくこと。学修時間:週2時間
事後学修 講義で取り上げた内容に関し、板書した内容を記したノートと、テキストの該当箇所をよく読んでおくこと。学修時間:週2時間【教科書・教材等】
野島一彦監修：公認心理師の基礎と実践23.関係行政論[遠見書房、
2018、\2,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下の項目について、総合的に評価を行う。
随時実施の小テスト30％ 期末レポート40％
講義への取組み姿勢～ノート整理、積極的な質問等30％
各講義ごとに、前回の内容の重要点を再確認し、リアクションペーパー等の活用により学生の理解度を考察し、フィードバックしながら講義をすすめる。
【注意事項】
常に公認心理師としての知識を得ることを自覚して講義に臨むこ
と。

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企画・編集論

企業と情報

大野 彰
１・２年 後期 2単位
対面授業○：行動力、協働力―経営情報論を学ぶ―
杉山 章
１・２年 後期 2単位
ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
・出版物制作のスタートラインとなる「企画」の意義、役割を理解し、あわせて立案した企画を具体的な形にするための「編集」工程のあらましを学修します。
・過去の出版物の事例や、アイデアの作り方、様々な発想法などの学修を通して「編集的思考方法」の基礎を学びます。
【授業における到達目標】
・必要な要素を備えた、簡単な出版企画書が作れる【行動力】
・いろいろなスキルをまとめあげる編集作業の基礎を学修すること
で協働力を高める【協働力】【授業の内容】
第1回 はじめに～本づくりにおける企画と編集の役割
第2回 1章：編集入門／2章：編集第一歩
第3回 3章：企画立案
第4回 4章：取材企画／5章：取材原稿の執筆／6章：座談会
第5回 7章：原稿依頼／8章：写真とイラスト
第6回 9章：原稿整理
第7回 10章：見出しとリード／11章：目次など
第8回 12章：文字のレイアウト／13章_紙面のデザイン
第9回 14章：レイアウトの展開
第10回 15章：校正
第11回 16章：印刷・製本／17章：予算と完成後の作業
第12回 変化する出版業界（編集者の新たな役割）
第13回 講義のまとめ
第14回 授業内テスト（課題レポート）作成・提出※上記「章」は対応する教科書の章名を指しています。
【事前・事後学修】【事前学修】・指定の教科書および講義資料に目を通し、疑問点を整理しておく。（週2時間）【事後学修】・学修内容のポイントを整理しノート等にまとめておく。（週2時間）【教科書・教材等】
西村良平：広報・雑誌づくりのらくらく編集術（三訂版）[日本エディタースクール出版部、2016、\2,640]
ジェームス・Ｗ・ヤング：アイデアのつくり方[CCCメディアハウ
ス、1988、\880]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・第14回講義の時間内で課題レポートを作成していただきます。課
題は2週間前までに発表します。
・評価の配分は、平常点（参加度・授業態度）40％、課題レポート
60％とします。フィードバックは「manaba」を使用する予定です。
【参考書】
日本エディタースクール訳、竹内均解説：標準 編集必携（第2版）[日本エディタースクール出版部、2002、\2,178]【注意事項】
・理解度の進捗にあわせて講義内容、回数を変更することがあります。
・講義中の携帯電話・スマホの私的使用（撮影、録音を含む）は不可とします。
・受講に際して「ライティングゼミa」「ライティングゼミb」「本の知識」「出版メディア入門」の中から2科目以上履修していることが望ましい。

【授業のテーマ】
この講義では、企業の中で情報がどのように活用されているかを理解することを目標とします。企業では、情報を活用するために数多くの情報システムが存在しており、ネットワークを介して他の企業や消費者とつながっています。この講義では、これらの仕組みを理解することに合わせ、企業がどのようなかたちで、どのように動いているのかも理解することができます。複雑に見える社会の動きをシンプルに理解し、さらに、何がどうなれば良いのか、を考える力
は問題解決力として、就職活動だけでなく、将来の社会人（ビジネスパーソン）として社会を担ってゆく時に役立つ資質の１つです。
この講義で取り上げる仕事の仕組みのいくつかは、皆さんが社会に出た後に実際に出会うことになります。その時に戸惑わないための知識を身につけながら、共に楽しく学んで行きましょう。
【授業における到達目標】
企業における情報活用状況を学ぶことで、社会人として知を探求し学び続ける「研鑽力」や、チームで業務を遂行する上で必要とされる「協働力」を修得することができます。
また、情報社会において現状を正しく把握し、課題を発見できる「行動力」もあわせて修得できます。
【授業の内容】
第１週 会社の仕組み１－業務形態、組織形態、ビジネス領域
第２週 会社の仕組み２－部門概要、部門ごとの業務
第３週 会社の仕組み３－競争要因と企業戦略
第４週 情報とは何か－情報の定義、企業にとっての情報
第５週 現場のシステム－社員が日々使用する各種システム
第６週 企業システム１－事業単位のシステム
第７週 企業システム２－業種別システム
第８週 企業システム３－基幹システム（ERP）
第９週 企業間システム（BtoB）－系列内・外とのシステム
第10週 顧客向けシステム（BtoC）－直接販売サイト、クレーム対応第11週 社会的システム－通信(インターネット、電話など)からス
マート社会まで
第12週 ＩＴベンチャー企業
第13週 情報化が企業に与えた影響
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：毎回配付する資料を、次回授業までに読んで予習しておく（週2時間程度）
事後学修：授業の最後に出された課題内容と、当日の講義内容を照らし合わせたうえで復習する（週2時間程度）【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートおよび平常点で総合的に評価します。
配分基準：レポート40％、平常点60％（授業への取り組み、授業毎に行う小課題（リアクションペーパー）など）
レポート結果はmanabaにてフィードバックを行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
自動車会社での新車開発業務や業務システムの再編などのイノベー
ションマネジメントの経験を生かし、情報社会を生き抜くためのス
キルやマインドセットなどの具体例を交えて講義を行う。

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企業研究ａ

企業研究ｂ

企業を比較研究する能力の獲得とキャリア開発を学ぶ
倉持 一
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

山﨑 泰明
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
この授業は、現代の暮らしと社会の諸課題とその解決法のヒントを、主に企業活動に見出すことを目的に、まずは経営戦略に関する基本的理論を学び、そして複数の企業を比較することで、その特徴や差が生じる原因などを探究します。それにより、キャリア開発に必要な企業研究能力の獲得を図ります。
【授業における到達目標】
経営戦略に関する基本的な理論を学ぶことで、企業活動の基本原則を理解する。具体的には経営学検定初級程度の知識を身につける。
複数の企業を比較検討することで、その違いを見出し、違いが生じる理由を自分なりに説明できるようにする。
【授業の内容】【ユニット１：企業活動の基本原則を学ぶ】
第１週 イントロダクション（本授業の説明、企業の基本原則）
第２週 経営戦略論①（戦略論の概要）
第３週 経営戦略論②（ポジショニング理論）
第４週 経営戦略論③（RBV理論）
第５週 経営戦略論④（企業成長論）
第６週 経営戦略論⑤（イノベーション論）
第７週 経営戦略論⑥（イノベーションのジレンマ）
第８週 新しい経営課題①（企業の社会的責任）
第９週 新しい経営課題②（SDGs対応）・授業内小テスト【ユニット２：企業の比較研究を行う】
第10週 企業調査（選択した企業のサステナビリティレポートを調査する）
第11週 企業調査（前回調査した企業の同業他社のサステナビリティレポートを調査する）
第12週 上記２社の比較研究を実施する
第13週 研究成果発表
第14週 研究成果発表の続きと本授業のまとめ【事前・事後学修】【事前学習・各週２時間】
各授業で事前に提示される参考文献などを読み、自分で調べたことをまとめてくる【事後学習・各週2時間】
授業内で指示された課題を実施し、次の授業に持参する【教科書・教材等】
授業内で適宜指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト50%、プレゼンテーション50%。プレゼンテーションのフィードバックはその場で行い、授業内小テストの解説やフィードバックはmanabaを利用して行います。
【参考書】
授業内で提示します【注意事項】
企業研究に関するプレゼンテーションを行います。
履修人数に応じて、プレゼンテーションをグループワークの一環として実施する可能性があります。
条件が整った際には、企業の環境問題担当者などをゲストスピーカ
ーとして招聘することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
現役の企業顧問として活動しており、同活動の際に利用している経営戦略の理論やフレームワークを授業内で事例とともに紹介し、履修者の「企業活動原則」の理解や企業研究に役立てている。

2単位○：国際的視野【授業のテーマ】
・現代のような不確実性の高まった環境の中でビジネスを行なうには企業経営に関する専門知識や経営課題を解決するための分析手法を身に付けることが求められます。
・この授業では、必要とされる経営学の知識を実務と照らし合わせ（ケーススタディ）、体系的に修得します。
・また、この授業を通して、特定非営利活動法人経営能力開発センターが実施する『経営学検定』初級資格程度を身に付けることを目指します。
【授業における到達目標】
・社会人となった際に、ビジネスの世界で活躍するために必要な専門知識や企業のメカニズムについて修得します。
【授業の内容】
第 １回 イントロダクション、企業システム①
第 ２回 企業システム②：ガバナンス、日本型経営第 ３回 企業システム③：ＤＶＤ学習（株主総会）
第 ４回 経営戦略①：1960年代、1970年代の経営戦略
第 ５回 経営戦略②：1980年代、1990年代～の経営戦略
第 ６回 事業戦略：事業戦略の理論とケーススタディ
第 ７回 生産管理とマーケティング戦略：ＤＶＤ学習
第 ８回 経営組織①：伝統的組織論と近代組織論
第 ９回 経営組織②：企業組織の諸形態
第１０回 経営管理①：経営管理の基礎、マネジメント
第１１回 経営管理②：経営計画とコントロール
第１２回 経営管理③：国際化、情報化、ＣＳＲ、環境経営
第１３回 ケーススタディの読解
第１４回 フレームワーク学習と授業の総括【事前・事後学修】【事前学修】
・次回の授業での資料に目を通し、わからない専門用語などについて調べておくこと。（毎回２時間程度）【事後学修】
・毎回、授業の終了時に行なう理解度テストを振り返り、復習をすること。（毎回２時間程度）【教科書・教材等】
・資料は、事前に大学のサイトにアップします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回の授業終了時に行なう理解度テスト３０％
・ケーススタディ読解力４０％
・授業関与度（授業態度、課題提出）３０％
・フィードバックは、毎回の授業の開始時に行ないます。
【参考書】
玄場公規編者：ファミリービジネスのイノベーション[白桃書房、
2018年、\2,500]
一般社団法人日本経営協会：経営学検定試験公式テキスト１[中央経済社、2018年、\2,860]【注意事項】
・スポーツやゲームをする際、ルールを知っておくことが重要です。同様にビジネスを行なう際にもルールを知っておくことが肝要であり、それが経営学です。
・経営学の学習方法の特徴は、①フレームワークを理解す
る、②ケーススタディで実務を知る、③経営者の生の声を聴く、の３点です。これらを重視します。
【授業に活かす実務経験の内容】
・16年間の経営者の経験を活かし、『企業経営の実務とアカデミック（経営学）』の観点から講義を行ないます。

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現
代
生
活
学
科

企業戦略論業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。授業では株主総会資料を読み解くほか、教科書の記述
を私が経験した事例で補いながら講義します。

吉田 雅彦
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
企業戦略論は、企業が顧客やライバル企業と向き合うなかで、どのようにして自社の利益や企業価値を向上させていくかについて考察する学問である。本講義では、様々な企業戦略を理解できるようになることを目的とする。関連する経営学の基礎事項を確認した上で、企業戦略の事例研究を読解していく。
自分（性格・得意/不得意）と企業（企業戦略）の両方を理解す
れば、皆さんのキャリアデザインのためにも有用であると考える。
【授業における到達目標】
企業戦略を考える基礎について修得する。ディプロマシーポリシー：学修を通して自己成長する力【研鑽力】【授業の内容】
１．ガイダンス
企業を理解するには教材『経営学の基礎教材』第1章 企業とは‐経営学を知れば企業がわかる‐
２．教材『経営学の基礎教材』第2章 企業の顧客は誰か
３．同 第3章 企業の顧客にとっての価値、第4章 企業の事業遂行能力
４．同 第4章 企業の事業遂行能力、第5章 企業をどう黒字化するか
５．同 第6章 企業の企業戦略
６．企業を理解するにはのまとめ、『ストーリーとしての競争戦略』のガイダンス
７．『ストーリーとしての競争戦略』
第1章 戦略は「ストーリー」
８．同 第2章 競争戦略の基本論理
９．同 第3章 静止画から動画へ
10．同 第4章 始まりはコンセプト
11．事例研究（例：スターバックス）
12．同 第5章 「キラーパス」を組み込む
13．同 第6章 戦略ストーリーを読解する
14．同 第7章 戦略ストーリーの「骨法10ヶ条」
まとめ、授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】教科書、配布された教材を次回の授業までに読んでおくこと。（学修時間週2時間）【事後学修】教科書、授業で使った教材を参考にして、授業内容を理解しているか確認すること。授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
楠木 健：ストーリーとしての競争戦略[東洋経済新報社、2012、\
3,024]
教材『経営学の基礎教材』を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に31年在籍し、企業の経営戦略をヒアリングしながら産業政策を立案する業務、中小企業白書を編纂・執筆する業務等に携わりました。岩手県工業課長への出向の2年間では地方企業の支援、日立建機(株)経営企画室部長への出向の2年間ではリーマンショック前後の民間企業の経営に関わり、株主総会や投資家説明会に関わりました。この間、多様な業種の多くの企

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人
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社
会
学
部

基礎スポーツ実習ａ

基礎スポーツ実習ａ（渋谷キャンパス）バドミントン・ニュースポーツ
泉 敏郎
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

早田 朋代
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業では、健康的な生活を送るために必要な「健康」に関する知識の習得とともに、身近な運動・スポーツを実施することによって各自の健康・体力の維持増進を図るための方法を学習します。バ
スケットボールおよびバドミントンや、ニュースポーツ（ソフトバ
レーボール）を取り上げ、仲間とともに運動することの楽しさを通してコミュニケーション能力の向上、各種スポーツの基本的なルー
ル・マナーなどを習得し、身体を動かすことの重要性や生涯にわたって心身ともに健康的な生活を構築するための知識を身に着けることを目標とします。
【授業における到達目標】
さまざまなスポーツの実践を通して、基本的な技術を身に付けるとともに、自己や他者の役割を理解し、互いに協力しあうコミュニケーション力や「協働力」の修得を目指します。また、生涯スポーツとして継続できるよう、ライフステージに合わせたスポーツ活動への応用などを考えることにより、「研鑽力」を身に付けます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 バスケットボール① 基本技術の習得
第4週 バスケットボール② ルールの理解とゲームの基礎
第5週 バスケットボール③ ゲームの実践（守備・攻撃法）
第6週 ソフトバレーボール① 基本技術の習得
第7週 ソフトバレーボール② ルールの理解とゲームの基礎
第8週 ソフトバレーボール③ ゲームの実践（守備・攻撃法）
第9週 バドミントン① 基本技術の習得（スマッシュ）
第10週 バドミントン② シングルス戦の戦術とルール
第11週 バドミントン③ シングルス戦の実施
第12週 バドミントン④ ダブルス戦の戦術とルール
第13週 バドミントン⑤ ダブルス戦の実施
第14週 バドミントン⑥ 団体戦の実施【事前・事後学修】【事前学修】日常生活において、運動実施に必要な体力づくりを行
いましょう。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で学んだ知識を日常生活に取り入れられるよう、積極的な運動実践を心掛け健康的な生活習慣の獲得を目指しましょう。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組みや積極性など）60％、レポート30％、実技理解度10％で総合的に評価します。
各種目の技術習熟度について、次回授業時にフィードバックを行い
ます。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】＊施設の都合により、実技種目の順番が変更になる場合があります。
運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内外用を分ける）を必ず着用し、長い髪は結ぶなど身支度を整えてください。
水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してくだ
さい。
第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席してください。
※募集人数は36名です。

【授業のテーマ】
本授業では、体力測定や姿勢測定により自分の身体について知り、生涯健康に過ごすための知識、方法を学ぶ。また、様々なスポーツのルール、実施方法を学ぶことにより、仲間と一緒に運動することの楽しみを知り、コミュニケーション能力の向上を目標とする。
【授業における到達目標】
体力測定を通して自分自身の体力・運動能力をきちんと把握し、今後健康な身体で生活していくための計画を立て、行動する。また健康を維持していくための運動にはどのようなものが必要なのかを知ることにより、生涯健康に過ごすための知識を身につける。また様々なスポーツのルール、技術を知り、実践することにより、身体能力の向上を図る。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション・ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 姿勢測定第4週 体力測定、姿勢測定のフィードバック
第5週 ストレッチ
第6週 卓球①（ラリー・サーブ・試合）
第7週 卓球②（ダブルス練習・試合）
第8週 テニス①（ラリー・サーブ）
第9週 テニス②（試合）
第10週 バトミントン
第11週 バレーボール①（ソフトバレーボール・ラリー）
第12週 バレーボール②（試合）
第13週 体力測定
第14週 まとめ【事前・事後学修】
各自で目標設定した後、その目標を達成できるように普段から健康を意識して週1時間程度活動を行う。また体力測定のデータの分析とまとめが必要です。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業態度・出席・意欲・積極性)50%、レポート課題30%、課題達成度20%で総合的に評価します。
レポートのフィードバックは授業時間内に行います。
【注意事項】
授業内容は順序や種目が異なる場合があります。また、種目によっては学外へ出ることがあります。
動きやすい服装(運動着)、運動靴(外履きと体育館履き)を必ず用意し、着用して下さい。服装および運動靴の貸し出しはしません。第
1週目の授業時に履修カードの作成や第2週目以降の内容に関する諸注意を行うので必ず出席すること。
※募集人数は36名です。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

基礎スポーツ実習ａ

基礎スポーツ実習ａ

宮平 健介
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力（渋谷キャンパス）バドミントン・ニュースポーツ
島﨑 あかね１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業を通して、屋内スポーツ（バスケットボール、バレーボール）の運動技能・技術や人とのコミュニケーション能力を段階的に養い、屋内スポーツの楽しさや喜びを経験します。また、自らの健康・安全について理解を深めながら身体を適切に管理できるようにし、生涯スポーツとして心身ともに健康的な生活を構築するための知識を学習します。
【授業における到達目標】
屋内スポーツ（バスケットボール、バレーボール）の実践を通じて、基本的技術の習得と習熟に努めるとともに、他者と協力することの大切さや協同することの重要さの理解を目指します。また、ス
ポーツを生涯継続できるよう、ライフステージに合わせたスポーツ
活動への応用を考えられるように実践力を身につけます。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 体力測定
第 3週 バスケットボール①基礎技術（ドリブル、パス、シュート、ディフェンス）第 4週 バスケットボール②チーム練習（バスケットボールの動き方、サポートの方法）
第 5週 バスケットボール③試合形式練習（3対3、5対5）
第 6週 バスケットボール④試合形式練習（戦術）第 7週 バスケットボール⑤試合
第 8週 バレーボール①基礎技術（アンダーハンドおよびオーバーハンド）
第 9週 バレーボール②グループ練習（サーブ、パス練習）
第10週 バレーボール③スパイク、三段攻撃、試合形式練習第11週 バレーボール④試合形式練習第12週 バレーボール⑤試合
第13週 体力測定
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前は十分な食事と睡眠をとり、体調管理に気をつけましょう。身体つくりや柔軟体操を日々の生活に取り入れて、怪我の防止やスムースな動きができるように努めましょう。（週２時間）
事後学修：授業で学んだ基礎知識を忘れないように復習しておきましょう、動きのポイントやつまずいた際の改善点など自身の課題を認識し、その課題克服のためのイメージトレーニングをしましょう。（週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内でプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組みや積極性など）60％、レポート20％、実
技理解度20％で総合的に評価します。
レポートのフィードバックについては、レポート用紙にコメントを記載し返却します。
【注意事項】
運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内外用）を必ず着用し、長い髪は結ぶなどして身支度を整えてください。アクセサ
リー類、フード付きの上着など着用は安全を考慮して禁止とします。
水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してください。また、第１週目の授業時では、履修カードの作成や体力測定
・授業内容の諸連絡を行うので、必ず出席してください。
※募集人数は36名です。

【授業のテーマ】
本授業では、健康的な生活を送るために必要な「健康」に関する知識の習得とともに、身近な運動・スポーツを実施することによって各自の健康・体力の維持増進を図るための方法を学習します。バ
ドミントンおよびニュースポーツ（ソフトバレーボール・フライン
グディスク）を取り上げ、仲間とともに運動することの楽しさを通してコミュニケーション能力の向上、各種スポーツの基本的なルー
ル・マナーなどを習得し、身体を動かすことの重要性や生涯にわたって心身ともに健康的な生活を構築するための知識を身に着けることを目標とします。
【授業における到達目標】
さまざまなスポーツの実践を通して、基本的な技術を身に付けるとともに、自己や他者の役割を理解し、互いに協力しあうコミュニケーション力や「協働力」の修得を目指します。また、生涯スポーツとして継続できるよう、ライフステージに合わせたスポーツ活動への応用などを考えることにより、「研鑽力」を身に付けます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 ソフトバレーボール① 基本技術の習得
第4週 ソフトバレーボール② ルールの理解とゲームの実践
第5週 フライングディスク① 基本技術（スロー＆キャッチ）
第6週 フライングディスク② アルティメットへの展開
第7週 フライングディスク③ ゲームの実践
第8週 バドミントン① 基本技術の習得（サーブ、ストローク)
第9週 バドミントン② 基本技術の習得（スマッシュ）
第10週 バドミントン③ シングルス戦の戦術とルール
第11週 バドミントン④ シングルス戦の実施
第12週 バドミントン⑤ ダブルス戦の戦術とルール
第13週 バドミントン⑥ ダブルス戦の実施
第14週 バドミントン⑦ 団体戦の実施【事前・事後学修】【事前学修】日常生活において、運動実施に必要な体力づくりを行
いましょう。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で学んだ知識を日常生活に取り入れられるよう、積極的な運動実践を心掛け健康的な生活習慣の獲得を目指しましょう。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組みや積極性など）60％、レポート30％、実技理解度10％で総合的に評価します。
各種目の技術習熟度について、次回授業時にフィードバックを行い
ます。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】※施設の都合により、実技種目の順番が変更になる場合があります。
運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内外用を分ける）を必ず着用し、長い髪は結ぶなど身支度を整えてください。
水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してくだ
さい。
第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席してください。
※募集人数は24名です。
－496－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

基礎スポーツ実習ｂ

基礎スポーツ実習ｂ

宮平 健介
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

テニス・ソフトボール・ゴルフ
島﨑 あかね１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業を通して、屋外スポーツ（サッカー、ソフトボール、ゴルフ）の運動技能・技術や人とのコミュニケーション能力を段階的に養い、スポーツを通して身体を動かすことの楽しさや喜びを経験します。また、自らの健康・安全を適切に管理し改善していくことの意義を学ぶとともに生涯スポーツとして心身ともに健康的な生活を構築するための知識を学習します。
【授業における到達目標】
屋外スポーツ（サッカー、ソフトボール、ゴルフ）の実践を通じて、基本的技術の習得と習熟に努めるとともに、他者と協力することの大切さや協同することの重要さの理解を目指します。また、ス
ポーツを生涯継続できるよう、ライフステージに合わせたスポーツ
活動への応用を考えられるように実践力を身につけます。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 体力測定
第 3週 サッカー①基礎技術（パス、ドリブル、シュート）
第 4週 サッカー②グループ練習（ミニゲーム）
第 5週 サッカー③試合の実践
第 6週 ソフトボール①基礎技術（ボールを捕る、投げる、打つ）
第 7週 ソフトボール②基礎技術（守備練習、打撃練習）
第 8週 ソフトボール③試合形式（ミニゲーム）
第 9週 ソフトボール④試合
第10週 ゴルフ①基礎技術（クラブの使い方）
第11週 ゴルフ②パターゴルフの実践
第12週 ゴルフ③ミニコースの実践
第13週 体力測定
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前は十分な食事と睡眠をとり、体調管理に気をつけましょう。身体つくりや柔軟体操を日々の生活に取り入れて、怪我の防止やスムースな動きができるように努めましょう。（週２時間）
事後学修：授業で学んだ基礎知識を忘れないように復習しておきましょう、動きのポイントやつまずいた際の改善点など自身の課題を認識し、その課題克服のためのイメージトレーニングをしましょう。（週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内でプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組みや積極性など）60％、レポート20％、実
技理解度20％で総合的に評価します。レポートのフィードバックについては、レポート用紙にコメントを記載し返却します。
【注意事項】
天候や実施場所の状況によって種目の順序を変更する場合があります。
運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内外用）を必ず着用し、長い髪は結ぶなどして身支度を整えてください。アクセサ
リー類、フード付きの上着の着用は安全を考慮して禁止とします。
水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してください。また、第１週目の授業時では履修カードの作成や体力測定・
授業内容の諸連絡を行うので、必ず出席してください。
※募集人数は36名です。

【授業のテーマ】
本授業では、健康的な生活を送るために必要な「健康」に関する知識の習得とともに、身近な運動・スポーツを実施することによって各自の健康・体力の維持増進を図るための方法を学習します。屋外
種目としてソフトボールやテニスおよびゴルフ、屋内種目の卓球といった種目を通して、コミュニケーション能力の向上、各種スポーツの基本的なルール・マナーなどを習得し、身体を動かすことの重要性や生涯にわたって心身ともに健康的な生活を構築するための知
識を身につけることを目標とします。
【授業における到達目標】
さまざまなスポーツの実践を通して、各自のライフステージに合わせたスポーツ活動の継続に向けた応用力を高めることで、「研鑽力」の修得を目指します。また、各種目の基本的な技術を身に付け、自己や他者の役割を理解し、互いに協力し合うことで「協働力」や
コミュニケーション力を身に付けます。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 テニス① 基本ストローク（フォアハンド、バックハンド）の習得
第4週 テニス② 基本ストローク（サービス）とゲームの理解
第5週 テニス③ ゲームの実践(シングルス戦)
第6週 テニス④ ゲームの実践(ダブルス戦）
第7週 ソフトボール① 基本技術(投・捕・打）
第8週 ソフトボール② チーム練習(守備とルールの理解)
第9週 ソフトボール③ 試合形式による総合練習第10週 ソフトボール④ 試合の実践
第11週 ゴルフ① 基本技術(クラブの握り方と打ち方)
第12週 ゴルフ② パターゴルフの実践
第13週 ゴルフ③ ミニコースでのラウンド練習
第14週 ゴルフ④ ミニコースでのラウンド実践（スコア付け）【事前・事後学修】【事前学修】日常生活において、運動実施に必要な体力づくりを行
いましょう。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で学んだ知識を日常生活に取り入れられるよう、積極的な運動実践を心掛け健康的な生活習慣の獲得を目指しましょう。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極性など）60％、レポート30％、実技理解度10％で総合的に評価します。
各種目での技術習得について、次回授業時にフィードバックを行い
ます。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
・天候や実施場所の状況によって種目の順序を変更する場合があります。
・雨天時は卓球を中心に室内で実技を実施します。
・運動実施にふさわしい服装（運動着）・運動靴（屋内・屋外用）
を必ず着用し、長い髪は結ぶなど身支度を整えてください。
・水分補給を行うためのペットボトルや水筒、タオルを持参してください。
・第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・
授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席してください。
※募集人数は36名です。
－497－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

基礎スポーツ実習ｃ

基礎スポーツ実習ｄ

ダンス・エクササイズ
河田 美保
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

なぎなた
髙橋 聖子
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
いろいろなダンス・エクササイズの実践を通して、からだを動かす楽しさを感じ、美しい姿勢や人間の多様な動きについて考え、基本動作の体得・習熟に努めるとともに、非言語コミュニケーション
能力を高め、生涯を健康で豊かに過ごすための有用な知識と実践力を身につけることを本授業の主題とする。
【授業における到達目標】①自分のからだに気づき、こころとからだの調整ができ、仲間との交流ができる②健康で豊かに過ごすための有用な知識と実践力を身につけることができる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
毎回の授業前半は、ストレッチ、Yoga、Pilates、ダンス・テク
ニックの要素を取り入れた基本エクササイズを自分のからだと対話しながら行い、その日の体調や微妙なからだの変化を感じとる。学期の後半には、基本となるダンス・コンビネーションを実習し、グループワークによる再構成、発表、撮影を行い、客観的に鑑賞・評価する。
第１週 ガイダンス、授業カード作成
第２週 姿勢評価システムによる姿勢測定、姿勢について
第３週 体力測定、形態計測、ストレッチ
第４週 基本エクササイズ① コンディショニング・エクササイズ
第５週 基本エクササイズ② レジスタンス・トレーニング
第６週 コンビネーションⅠ：振り移し①前半
第７週 コンビネーションⅡ：振り移し②後半
第８週 コンビネーションⅢ：部分練習
第９週 コンビネーションⅣ：通し練習
第10週 コンビネーションⅤ：再構成（グループワーク）
第11週 体力測定、形態計測、セルフケア・マッサージ
第12週 姿勢評価システムによる姿勢測定、
発表準備（グループワーク）
第13週 発表（VTR撮影）
第14週 VTR鑑賞、講評、総括【事前・事後学修】①自分のからだと向き合う時間を毎日つくる②授業で行った動きを次回授業時までしっかり復習する③いろいろな舞踊作品を鑑賞する①～③合わせて週1時間以上【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（発表）30％、レポート20％で評価する。発表は実施直後にコメントで、レポートは総括でフィードバックする。
【注意事項】①第1週は、受講上の重要事項説明や授業カード作成を行うので、必ず出席すること②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ運動着を着用すること。素足になれるようストッキングやタイツ等は着用しないこと③睡眠、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、毎回出席できるようにすること※受講人数制限36名【授業のテーマ】
実践女子大学に於けるなぎなたの歴史と全日本なぎなた連盟の歴史的背景を考慮し、なぎなたの特性を学び、正確な基本技を修得する。
【授業における到達目標】
最終授業にて審査を受けることができ、合格者は全日本なぎなた連
盟の「級位」を取得することができる。
日本の伝統文化「武道」を通して礼儀作法を学び、心・技・体を鍛えることができる。
①態度…日本の文化・精神を知り世界に発信しようとする態度を習得できる。
②能力…自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・オリエンテーション（授業内容の解説と進め方・履修カード作成）
第２週 なぎなたの歴史について・実践女子大学におけるなぎなたの歴史について
礼儀作法－自然体・正座・座礼・立ち方・立礼
構え方－中段の構え
第３週 構え方－中段の構え・八相の構え・脇構え
体さばき－送り足・開き足・継ぎ足・歩み足・踏みかえ足
第４週 打ち方①振り上げ打ち－正面・スネ・コテ
第５週 受け方－正面受け・左右面受け・左右スネ受け・胴受け②八相からの打ち－左右面・左右スネ打ち返し
第６週 １本目・２本目
第７週 連続技－二段技（面→スネ、振り上げスネ→側面、側面→スネ、スネ→側面）
第８週 ①振り返し技－面、スネ②払い技－面払い、胴払い
第９週 ３本目
抜き技－面抜き、スネ抜き
第10週 ４本目・５本目
第11週 １本目～５本目の練習
第12週 総合練習①
第13週 総合練習②
第14週 まとめ（級位審査：打ち返し、１本目～５本目の形）【事前・事後学修】【事前学修】「なぎなたハンドブック」を読み専門用語等を理解しておく。（週１時間）【事後学修】毎時間後「なぎなたハンドブック」を読み、復習する。（週１時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題達成度30％（なぎなたの特性を理解したか、正確な技を修得したかを級位審査と合わせて評価する）
平常点50％（授業への積極参加・態度）
共通レポート15％・課題活動5％級位審査後、評価と課題を各自にフィードバックする。
【注意事項】
・文部科学省の方針により、現在中学校・高等学校では「武道」が必修科目となっています。
・「なぎなた」は実践女子大学ならではの種目です。

－498－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

・武道という性質上、幾つかの制約があります。（授業は裸足等）
・体調を整え、名札を準備すること。（詳細は授業で説明）
・全日本なぎなた連盟の級審査が受検できます。
級位を受検する場合には、別途費用がかかります。（2000円）
・第１週目の授業時に、履修カードの作成や第２週以降の授業内容
に関する諸連絡を行います。※募集定員は30名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
全日本なぎなた連盟審判員（2種）及び全日本なぎなた連盟五段取得の実績を活かし、具体的な手法を解りやすく解説し講義をしている。
授業内でハンドブックによる内容説明、１対多数による体さばき、技の実習や二人一組（相対）での基本打突、受け方、「しかけ応じ」の形の反復練習等の授業を展開、技の習得や武道の特性を学ばせ
る。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－499－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

基礎ゼミ
―アカデミックスキルを磨き、研究手法を身につける―
大塚 みさ・鹿島 千穂・高瀬 真理子・西脇 智子
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
前期に「日本語表現法a」で培った読解力をベースに思考力と文章力を鍛え、「実践入門セミナー」で身につけたアカデミックスキ
ルを多方面から磨いて、2年次の必修科目「卒業研究a・b」に向けた準備を行います。
学びの成果は卒業して社会に出た後も役に立ちます。
【授業における到達目標】
・自ら設定したテーマに取り組んで学びを極めることにより、研鑽力が身につきます。
・目標と計画を立てて実行することにより、行動力が磨かれます。
・他者の発表を聞いて刺激を受け、互いに助言し合うことを通して協働力が培われます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション・要約ドリル基礎編（練習１）
レポート作成演習（復習１）レポートの論理的構成
第２週 要約ドリル基礎編（練習２）
レポート作成演習（復習２）レポートに適したことば遣い
第３週 要約ドリル基礎編（添削１）
プレゼンテーション演習準備 発表のコツと注意事項
第４週 要約ドリル基礎編（添削２）
レポート作成演習（復習３）文献リスト作成法
第５週 要約ドリル基礎編（添削３）
レポート作成演習（復習４）正確な引用方法
第６週 プレゼンテーション＆ディスカッション演習１
第７週 プレゼンテーション＆ディスカッション演習２
第８週 プレゼンテーション＆ディスカッション演習３
第９週 プレゼンテーション＆ディスカッション演習４
第10週 プレゼンテーション＆ディスカッション演習５
第11週 要約ドリル基礎編（添削４）
レポート作成演習（発展１）図書館資料とDBの活用
第12週 要約ドリル基礎編（添削５）
レポート作成演習（発展２）図表の効果的な使用法
第13週 卒業研究準備１ 心構えと研究計画の立て方
第14週 卒業研究準備２ さまざまな調査方法・集計方法【事前・事後学修】【事前学修】教員に指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【事後学修】要約演習やレポート作成演習の徹底的な復習、および、教員に指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【教科書・教材等】
井下 千以子：思考を鍛えるレポート・論文作成法 ［第３版］[慶應義塾大学出版会、2021、\1,320、※前期「実践入門セミナー」で使用する教科書と同一]
・上記のほか『現代文100字要約ドリル 基礎編』（駿台文庫）を使用し、授業中に要約演習（うち5回は添削指導付き）を行います。授業で配布しますので、購入の必要はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題・提出物・ワーク等50％、授業態度・プレゼンテーション
やディスカッションへの取り組みの姿勢50％。
演習課題は原則として2週間後の授業でフィードバックします。その他はmanaba等で個別にフィードバックします。
【注意事項】
・語彙力・表現力を磨くために、優れた文章に触れる機会を多く持ちましょう。また、新聞を読み、考える習慣をつけましょう。
・扱う順序等はクラスによって多少異なることがあります。

－500－

基礎メディア技術
河井 延晃
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力

【参考書】
授業中に随時指示します。
【注意事項】※PC演習室利用時は、コロナ禍対策のため大学の指示に従い、使用前後のキーボードなどの消毒を毎回徹底してください。また、大声での授業中の会話は禁止とします。
※「基礎メディア技術」→「応用メディア技術」の順で履修することが望ましい。本年度に同時履修は可能です。

【授業のテーマ】
今日では、情報機器がコモディティ化したことでパソコンからスマホに至るまで、比較的誰にでも情報発信が可能になりました。さらに、これからの社会は「第四次産業革命」として現代生活に大きな変革をもたらすとされています。
本授業では、この様な社会に不可欠な基礎的ITスキルや知識を広く習得することを目的とします。単なる技術の習熟だけでなく、能動的にコミュニケーションをとってゆくための情報基礎力を涵養することが本授業の全体の目標です。
※本授業テキストは「ITパスポート」資格試験にも準拠しています。
【授業における到達目標】
・情報技術や情報社会において必要な「ネットワークやハードウェア」の知識から「マネジメントや企業戦略、法務」など広範な基礎知識の涵養をおこなう。
・資格試験「ITパスポート」相当の内容に準拠した知識を身に着けることができる。
・新たな社会動向としての「第四次産業革命」「DX（デジタルトラ
ンスフォーメーション）」を理解する。
【授業の内容】
1.オリエンテーション 授業の進め方と関連資格◆メディア技術 概論
2.ハードウェア
3.ソフトウェアとシステム構成◆情報技術 応用
4.ネットワークとセキュリティ
5.データーベース
6.アルゴリズムとプログラミング表現◆情報メディアと企業活動
7.マネジメント
8.企業活動と法務
9.経営戦略とシステム戦略◆課題報告
10.情報技術と第四次産業革命
11.調査課題 第四次産業革命の実際
12.調査課題 第四次産業革命の課題
13.調査報告
14.まとめ
※履修人数に応じて、教室変更の可能性もありますので、初回授業
前を含め、授業サイト(manaba)を確認するようにしてください。
【事前・事後学修】・10回目まではテキストを中心としますので、予習120分、復習120分となります。
【教科書・教材等】
栢木厚：情報処理技術者試験シリーズ令和04年 イメージ＆クレバ
ー方式でよくわかる 栢木先生のITパスポート教室[技術評論社、
2022（予定）、\1,700、（毎年最新版が改訂・刊行されるので、授業開始時で最新版を入手してください）]
最新版に改訂されている場合は、そちらを優先します。初回講義まで購入は控えてください（以前のものが全く使用できないわけではありませんがかなり内容の変更が大きい年もあり）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題類（90%程度）と平常点（10%程度）により評価します。フィードバックはmanabaを通じておこないます。最終授業以外の提出
物へのフィードバックは随時授業中に回答し、最終課題については
manabaでおこないます。
－501－

現
代
生
活
学
科

基礎栄養学
栄養の仕組みを分子の目で捉える中村 彰男
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力めに解説します。
【参考書】
田地陽一／編：栄養科学イラストレイテッド：基礎栄養学 第4版[
羊土社、2020、\2,800]【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

【授業のテーマ】
栄養とは、外界から物質を摂取・消化・吸収・代謝・排泄する事により、生命を維持し、成長や修復を促進し、健康を保つために大切な生命システムです。基礎栄養学では生化学や生理学と関連づけな
がら、栄養素がどの様に消化・吸収・代謝され、他の物質との相互作用により、健康の維持や増進、疾病の一次予防や治癒に関わっているかをテーマに基礎的な知識を習得します。本講義は栄養士として幅広い食分野で活躍するための基礎科目であり、生体分子の構造と機能を系統的にかつ興味を持って学べるように、身近な話題を交えて講義を行います。
【授業における到達目標】
１.「栄養」と「栄養素」の概念の違いを説明できるようになる。
２. 栄養における五大栄養素の消化・吸収・代謝システムを説明できるようになる。
３. エネルギー代謝の概要とその生理学的意義を説明できるようになる。
４. 健康の維持・増進と疾病の一次予防・治癒における栄養の役割を説明できるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 基礎栄養学総論（栄養の定義、栄養と健康・疾病）
第２週 食欲と食物の摂取（摂食調節とメカニズム、時間栄養学）
第３週 消化・吸収と体内動態と排泄（消化過程の概要）
第４週 糖質の栄養１（エネルギーとしての糖質と血糖調節）
第５週 糖質の栄養２（糖質の体内代謝と食物繊維の働き）
第６週 脂質の栄養１（脂質の分類と体内動態）
第７週 脂質の栄養２（脂質の代謝と生理活性物質の産生）
第８週 タンパク質の栄養１（タンパク質の合成と分解）
第９週 タンパク質の栄養２（タンパク質・アミノ酸の体内代謝）
第10週 ビタミンの栄養１（脂溶性ビタミンの構造と機能）
第11週 ビタミンの栄養２（水溶性ビタミンの構造と機能）
第12週 ミネラルの栄養（ミネラルの分類と生体機能の調節）
第13週 水・電解質の栄養学的意義（体液と電解質の調節機構）
第14週 エネルギー代謝（エネルギー代謝とその測定方法）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。（
学修時間 １ 時間/週）【事後学修】授業終了時に小テストとリアクションペーパーを提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科
書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 ３ 時間/週）【教科書・教材等】
田地陽一編：栄養科学イラストレイテット; 基礎栄養学 第4版[羊土社、 2020、\3,080、ISBN 978-4-7581-1360-1]
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600、ISBN:
978-4-254-61065-9]
テキストをベースに授業を進めます。授業前にパワーポイントの資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初
－502－

健
康
栄
養
専
攻

基礎栄養学
栄養の仕組みを分子の目で捉える中村 彰男
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

【授業のテーマ】
栄養とは、外界から物質を摂取・消化・吸収・代謝・排泄する事により、ヒトの健康を維持するための重要な生命維持管理システムです。基礎栄養学では「生化学」、「栄養生理学」、「人体の構造と機能および疾病の成り立ち」と関連づけながら、栄養素がどの様に消化・吸収・代謝され、分子レベルで相互作用することにより、健康の維持や増進、疾病の一次予防や治癒に関わっているかを系統的に学びます。管理栄養士専攻において、基礎栄養学は応用栄養学や臨床栄養学の根幹となる重要な専門科目です。そのため、この授業
は管理栄養士モデルコアカリキュラムに沿って行います。
【授業における到達目標】
１.「栄養」と「栄養素」の概念の違いを説明できるようになる。
２. 栄養における五大栄養素の消化・吸収・代謝システムを説明できるようになる。
３. エネルギー代謝の概要とその生理学的意義を説明できるようになる。
４. 健康の維持・増進と疾病の一次予防・治癒における栄養の役割を説明できるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 基礎栄養学総論（栄養の定義、栄養と健康・疾病）
第２週 食欲と食物の摂取（摂食調節とメカニズム、時間栄養学）
第３週 消化・吸収と体内動態と排泄（消化過程の概要）
第４週 糖質の栄養１（エネルギーとしての糖質と血糖調節）
第５週 糖質の栄養２（糖質の体内代謝と食物繊維の働き）
第６週 脂質の栄養１（脂質の分類と体内動態）
第７週 脂質の栄養２（脂質の代謝と生理活性物質の産生）
第８週 タンパク質の栄養１（タンパク質の合成と分解）
第９週 タンパク質の栄養２（タンパク質・アミノ酸の体内代謝）
第10週 ビタミンの栄養１（脂溶性ビタミンの構造と機能）
第11週 ビタミンの栄養２（水溶性ビタミンの構造と機能）
第12週 ミネラルの栄養（ミネラルの分類と生体機能の調節）
第13週 水・電解質の栄養学的意義（体液と電解質の調節機構）
第14週 エネルギー代謝（エネルギー代謝とその測定方法）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。
（学修時間 1 時間/週）【事後学修】授業終了時に国家試験の過去問をもとにした小テストとリアクションペーパーを提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 3 時間/週）【教科書・教材等】
田地陽一編：栄養科学イラストレイテット; 基礎栄養学 第4版[羊土社、2020、\3,080、ISBN 978-4-7581-1360-1]
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600、ISBN:
978-4-254-61065-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
－503－

管
理
栄
養
士
専
攻

基礎栄養学
栄養の仕組みを分子の目で捉える中村 彰男
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力

基礎栄養学ノート 第3版 (栄養科学イラストレイテッド[演習版])[
羊土社]
基礎栄養学(改訂第5版) (健康・栄養科学シリーズ)[南江堂]
その他、必要に応じて適宜紹介します。
【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

【授業のテーマ】
栄養とは、外界から物質を摂取・消化・吸収・代謝・排泄する事により、成長や修復を促進し、健康を保つための大切な生命維持シス
テムです。基礎栄養学では有機化学、生化学、生理学や微生物学と関連づけながら、栄養素がどの様に消化・吸収・代謝され、他の物
質との相互作用により、健康の維持や健康増進に関わっているかを学びます。本講義は、様々な食分野にて活用できる幅広い基礎的な知識の習得を目標としますが、単に知識の詰め込みにならないように、双方向の講義を実践します。
【授業における到達目標】
１.「栄養」と「栄養素」の概念の違いを説明できるようになる。
２. 栄養における五大栄養素の消化・吸収・代謝システムを説明できるようになる。
３ エネルギー代謝の概要とその生理学的意義を説明できるようになる。
４. 栄養素を初めとする様々な食品に含まれる化合物がヒトの健康に及ぼす影響を説明できるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 基礎栄養学総論（栄養の定義、なぜ栄養学を学ぶか）
第２週 食欲と食物の摂取（摂食調節とメカニズム、時間栄養学）
第３週 消化・吸収と体内動態と排泄（消化過程の概要）
第４週 糖質の栄養１（エネルギーとしての糖質と血糖調節）
第５週 糖質の栄養２（糖質の体内代謝とエネルギー産生）
第６週 脂質の栄養１（脂質の分類と体内動態）
第７週 脂質の栄養２（脂質の代謝と生理活性物質の産生）
第８週 タンパク質の栄養１（タンパク質の合成と分解）
第９週 タンパク質の栄養２（タンパク質・アミノ酸の体内代謝）
第10週 ビタミンの栄養１（脂溶性ビタミンの構造と機能）
第11週 ビタミンの栄養２（水溶性ビタミンの構造と機能）
第12週 ミネラルの栄養（ミネラルの分類と生体機能の調節）
第13週 水・電解質の栄養学的意義（水と体液の4つの役割）
第14週 第六の栄養素としての食物繊維と腸内細菌叢【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。（
学修時間 １ 時間/週）【事後学修】授業終了時に国家試験の過去問をもとにした小テストとリアクションペーパーを提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 ３ 時間/週）【教科書・教材等】
田地陽一編：栄養科学イラストレイテッド：基礎栄養学 第4版[羊土社、2020、\2,800、ISBN 978-4-7581-1360-1]
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600、ISBN:
978-4-254-61065-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
【参考書】
－504－

食
物
科
学
専
攻

基礎栄養学実習

管
理
栄
養
士
専
攻

管理栄養士のための基礎栄養学実験入門
中村 彰男・松島 照彦
２年 前期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
基礎栄養学で学んだ知識を基礎として、試験管レベルの実験、栄養素の消化実験、栄養素の分析・定量実験を行います。さらに、栄養情報リテラシーとして、栄養に関する情報を収集し、プレゼンテー
ションを行うことで、栄養素の機能や消化・吸収・利用に関する理解を深めます。
【授業における到達目標】【到達目標】
１．でんぷん、たんぱく質、脂質の消化の概要を説明できるようになる。
２．ビタミンや核酸について説明できるようになる。
【卒業要件・学位授与の方針との関連】
１．実験を通して物事の真理を探究することで、新たな知を創造します。
２．実験結果を正しく把握・解析し、問題点を発見する力を育みます。
【授業の内容】
第１回 でんぷんの消化実験
第２回 脂肪の消化実験
第３回 野菜ジュースのカロテンの定量実験
第４回 たんぱく質の消化実験
第５回 糖・アミノ酸・タンパク質の定量実験
第６回 食品たんぱく質の分析
第７回 食品に含まれる核酸の分析【事前・事後学修】【事前学修】事前にプリントを配布します。実験プロトコールをノートにまとめてイメージトレーニングを行い実習に備えて下さい。
さらに関連する栄養素の機能・消化・代謝などを教科書で復習しておいてください（学修時間 週４－８時間）。
【事後学修】各回でレポートを課します。実験結果をまとめて考察して期限までに提出していただきます（学修時間 週４－８時間）。
【教科書・教材等】
毎回プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度40％、レポート60％で評価します。毎回の授業では、実験・実習の終了後にまとめ（フィードバック）を行います。
【参考書】
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600、ISBN:
978-4-254-61065-9]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版）[第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]【注意事項】
実験用の白衣と上履きを着用すること。

－505－

基礎演習

美
学
美
術
史
学
科

―美学美術史学科における学びの基礎を固める―
小倉 絵里子・金原 さやこ・粂 和沙・嶋田 紗千
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
美学美術史学科で展開する専門分野の学習に向けて、「見る」「読む」「調べる」「書く」という、基本的スキルを身につける。
【授業における到達目標】
1. 学修を通して自己成長する。
2. 課題解決のために主体的に行動する力を身につける。
【授業の内容】
授業は４名の担当教員により４クラス編成で行う。授業は原則としてクラス単位で実施するが、博物館・美術館（東京国立近代美術館ほか）の見学授業等を全体授業として行う。
１．イントロダクション：専門科目の学びの特徴と授業の位置付け・目標（全体授業）
２．美術史研究の基本用語（１）日本美術・日本近代美術
３．美術史研究の基本用語（２）中国美術・仏教美術
４．美術史研究の基本用語（３）西洋美術・西洋近代美術
５．資料収集の基礎（１）文献資料の収集と活用
６．図書館ガイダンス（１）：図書館を利用した情報検索の基礎を学び、課題に取り組む
７．図書館ガイダンス（２）：フォローアップとフィードバック
８．資料収集の基礎（２）作品データの収集と活用
９．美術館見学授業ガイダンス
作品ディスクリプションの基礎（基本編）（全体授業）
10．見学授業： 東京国立近代美術館（全体授業）
11．作品ディスクリプションの基礎（応用編）
レポート論文の基礎：論文の基本的な構成（序論・本論・結論）と参考文献や注の役割を理解する
12．見学授業フォローアップ（１）見学での直接調査により得た知見をまとめ、発表・意見交換を行う（前半）13．見学授業フォローアップ（２）見学での直接調査により得た知見をまとめ、発表・意見交換を行う（後半）、見学作品に関す調査より得た知見を 序論・本論・結論、注、文献一覧を備えた レポートにまとめる
14．まとめ 課題へのフィードバック【事前・事後学修】【事前学修】授業時に配布する資料・プリントを次回授業までに読み、内容を把握しておく。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内で指示されるレポート・発表等の課題に取り組む。授業時に配布する資料・プリントを復習する。授業内でとりあげる参考文献・参考資料に目を通す。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
・各回の参考文献については授業時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加）２０％および課題８０％の割合
で、総合的に評価する。授業最終日にフィードバックを行なう。
【注意事項】
必修授業ではないが、２年生は全員受講すること。授業の順序
は、展覧会の会期や図書館ガイダンス等の都合により変更する場合がある。展覧会見学にかかる交通費等は、すべて学生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員はいずれも美術館での勤務経験があり、美術館の見学授業
における作品鑑賞の方法や見学授業後に行なう作品のディスクリプ
ション発表のフィードバックは、こうした経験にもとづいて行われるものである。

－506－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

基礎演習
- 演習形式の授業に慣れよう 大倉 恭輔・久保田 佳枝・萩野
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力

敏・藤原

正道

【授業のテーマ】「演習＝ゼミナール」は、学生の積極的な学びがポイントとなる授業科目です。「自分で調べ・考え・まとめる」とともに、「他のゼミ生との議論」をとおして学びを深めることが求められます。
この授業は「実践入門セミナー」の応用編であるとともに、2年次の「卒業演習 A・B」の導入編となるものです。
【授業における到達目標】
ひとつのテーマについて、計画を立て討議を重ねながら問題解決につなげます。このとき、互いの信頼･尊重のもと協力しあい、作業を進められることをめざします。
その上で、広い視野と深い洞察力を身につけることが目標です。
【授業の内容】
01 イントロダクション：情報の「収集・整理・発信」を学ぶ
02 テーマを見つける
03 問題を見つける
04 情報のありかを知る
05 文献の使い方を学ぶ
06 情報と分類の関係を知る
07 話の組み立て方を学ぶ
08 書くためのスタイルを知る
09 わかりやすい伝え方を学ぶ
10 プレゼンテーションのスタイルを知る
11 プレゼンテーションでの話し方を学ぶ
12 討議のコツを知る（聞く・メモ・質問）
13 多角的にみる・仲間同士で検討する
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。授業開講週をあらわすものではありません。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、内容や順番の入れ替えなどの変更がおこなわれる場合があります。また、担当教員ごとに力点が異なることがあります。
【事前・事後学修】・事前学修
発表資料の作成などの準備に取り組むこと。（週2時間以上）
・事後学修
授業内容の復習や他の人の発表内容の疑問点などについて調べること。（週2時間以上）【教科書・教材等】
・担当教員ごとに異なります。授業内での指示に従ってください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内での発表・成果物など 50% ＋ 授業へ積極的参加度 50%
・最終授業日あるいは manaba 上でフィードバックをおこないます。
【参考書】
・担当教員ごとに異なります。授業内での指示に従ってください。
【注意事項】
・授業運営や進行は、担当教員によって異なる場合があります。
・授業の妨げになる行為や勉学意欲に欠ける行為があった場合、教室からの退出や成績評価の大幅減点の対象となります。
e.g. 私語・居眠り・授業資料不携行・携帯電話使用 など－507－

基礎演習１（言語表現とｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ）
論理的な日本語の読解力と表現力
南雲 成二・田中 正浩・塩川 宏郷・大澤
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

基礎演習２（科学的思考法とコミュニケーション）
朋子【授業のテーマ】
本授業は、今後の専門科目で必要となる、論理的な日本語の読解力と表現力の習得をめざす。本授業では、日本語力（コンピテンシー）とは、１）読み・書きのスキル（論理力：因果関係、接続関係など）と、２）読み（書き）のモティべーション（読んで、自分が「そうか！」とわかり、自分の考え、行動が変わる。疑問を持つ・批判する）の両者の相互作用によるものと捉える。授業前半部では、論理学の基礎的な枠組を用いて、読み・書きのスキルを中心に演習を行い、授業後半部は、自分が読みたい文献を探し、それをわ
かりやすく他者に伝えるための演習を行う。これらによって、読みたい文献を論理的に読み、他者に伝える日本語力を身につけて欲し
いと考える。前期「実践入門セミナー」によって、図書館の使い方、文献の探し方、レポートの書き方などを習得していることが前提となる。
【授業における到達目標】
論理的な日本語の読解と表現ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：論理的な日本語力とは？
（１）日本語コンピテンシーの観点から
第２週 演習１ 相手のことを考える
第３週 演習２ 事実なのか考えなのか
第４週 演習３ 言いたいことを整理する
第５週 演習４ きちんとつなげる
第６週 論理的な日本語力とは？
（２）各学問領域から
第７週 応用演習（１）:読んでみよう論理的な日本語
第８週 演習５ 文章の幹を捉える
第９週 演習６ そう主張する根拠は何か
第10週 読みたい文献を探す
第11週 応用演習（２）：読んでみよう本学科入学試験問題
第12週 読みたい文献の要約及びコメント
第13週 グループ/ペアの相手に伝える
第14週 クラスに伝える/発表する【事前・事後学修】
事前学修…授業で提示されるレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）
事後学修…授業内容を振り返り、確認すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等について調べ、自分なりに理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度、提示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）40％、レポート
60%
レポートについてのコメントでフィードバックを行う。
【参考書】
その都度、提示。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義を
している。

渡辺 敏
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
〇：美の探究、行動力【授業のテーマ】
基礎演習2では、論理的思考力を中心に、思考、判断、表現する力を身につけることを目的とします。3年生から始まるゼミでの自分の研究を支える基礎的な学ぶ力を習得することを目指します。デー
タを集めて、それを図や表にあらわすこと、また、それを分析する
こと、分析したことを筋道だてて文章に分かりやすく表す力を身につけることを目標とします。グループワークやレポートの講評などを通して互いに批判しながら学びを高める授業を行います。授業と並行して論文や自分の読んだ本についてレポートを書く課題も行います。
【授業における到達目標】
教育や保育における日本の現状を統計から学び、その有用性を理解します。グループで協働して研究テーマを決め、アンケートをとり集計し、そこでの知見を考える活動を通して、自らの考えを磨き高めます。その際、テーマに関わる先行研究を読んで、その内容をまとめる方法を学びます。研究結果をプレゼンするときには聞く側の立場に立って、表やグラフ表現を考え、よりわかりやすい内容提示を協働して考える力を身に付けます。14回の授業を通して研究の基礎となる文章やグラフ表現についての理解を深めます。
【授業の内容】
第１週 表やグラフを読む
第２週 表やグラフを作る
第３週 先行研究を読む
第４週 先行研究をまとめる
第５週 量的研究の進め方
第６週 アンケートを用いた個人研究第７週 アンケートの集計と分析
第８週 個人研究の振り返り
第９週 アンケートを用いたグループ研究
第10週 アンケートの集計と分析
第11週 グループ研究の結果と考察の検討
第12週 グループ研究の発表用パワーポイントの作成
第13週 グループ研究の発表の練習と話し合い
第14週 グループ研究の振り返り【事前・事後学修】【事前学修】
自分の書いたレポートを何度も読んで推敲する（学修時間 週1時間）【事後学修】
添削されたレポートを再度読み直し、より読みやすい文章に書きな
おす（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出レポート50％、グループワーク40％、授業態度10％。提出されたレポートはコメントを入れてフィードバックします。また、レポートはお互いに読み合い、それぞれの文章表現から学びを深めます。
【参考書】
授業で紹介します。
【注意事項】
自分の書いたレポートは何度も読み直し、だれにでも読みやすい文
章に直してください。
主に幼児保育専攻の学生を対象とします。

－508－

生
活
文
化
学
科

基礎演習２（科学的思考法とコミュニケーション）

生
活
文
化
学
科

作田 由衣子
２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 〇：美の探究、行動力【授業のテーマ】
基礎演習2では、論理的思考力を中心に、思考、表現、判断する力を身につけることを目的とします。3年生から始まるゼミでの自分の研究を支える基礎的な学ぶ力を習得することを目指します。デー
タを集めて、それを図や表にあらわすこと、また、それを分析する
こと、分析したことを筋道だてて文章に分かりやすく表す力を身につけることを目標とします。グループワークやレポートの講評などを通して互いに批判しながら学びを高める授業を行います。授業と並行して自分の読んだ本についてレポートを書く課題も行います。
【授業における到達目標】
データを集めて図や表にあらわすこと、分析すること、分析したことを筋道だてて文章に分かりやすく表す力を身につけることができる（行動力）。現状を正しく把握し、課題を発見できる（研鑽力・美の探究）。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 文献検索の仕方
第３週 文献研究について
第４週 文献研究のレポートの書き方
第５週 グラフの読み方
第６週 アンケートの集計とグラフの書き方
第７週 グラフを用いたレポートの書き方
第８週 量的な研究について
第９週 アンケート調査の方法とまとめ方
第10週 アンケートの作成
第11週 アンケートの集計と分担
第12週 グラフ作成と結果の考察
第13週 発表用パワーポイントの作成
第14週 結果報告、総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：関連する参考書などを読んでおく。
事後学修（週2時間）：添削されたレポートを再度読み直し、より読みやすい文章に書きなおす。
【教科書・教材等】
資料は必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出レポート50％、グループワーク40％、授業態度10％
小レポートや毎回の質問についてはそのつど授業内でフィードバッ
クを行う。最後の発表については授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
授業で紹介します。
【注意事項】
自分の書いたレポートは何度も読み直し、誰にでも読みやすい文章に直してください。
生活心理専攻の学生を対象とします。

－509－

【教科書・教材等】
毎回、講義資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の宿題提出（40％）、定期試験（60％）

基礎化学
山﨑 壮
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
栄養学、食品学、食品加工学、調理学などの専門科目では、基礎
化学分野と有機化学分野の基礎知識が必要になります。
基礎化学分野では、小中学校の算数・数学と、高校の「化学基礎」で扱っていた化学反応の量的関係と化学計算を取り上げます。いずれも今後の実験授業で必須知識です。高校で化学計算が苦手だった学生こそ、今から学びましょう。
有機化学分野では、次のことを学びます。
大学の教科書には食品や生体成分である有機化合物の化学構造がたくさん出てきますが、高校の「化学」で学んだ有機化合物の構造
式の描き方とは違う方式が使われています。食品学や生化学の学修に必要な、大学で使われている化学構造式の読み方・書き方を説明します。
有機化合物の性質と生体内機能は、その化合物の化学構造に基づいて発現します。化学構造式を見ればその化合物の特徴がおおよそ理解できるのですが、食物や生体成分である有機化合物の化学構造とその化合物の性質および生体内機能との関連性を取り上げます。
【授業における到達目標】
今後、食品学、食品分析学、栄養学、生化学、化学系実験を学ぶ
学生と4年次に「卒業論文」として実験系研究テーマを選びたい学生が必要になる必須の基礎知識を学びます。
基礎化学分野では、化学反応式を基に化学反応に関与する物質の量を計算できる知識、および溶液の濃度計算ができる知識を修得す
ることをめざします。
有機化学分野では、食品成分、生体成分である主要有機化合物の化学構造式が理解できる知識、および食物や生体成分である有機化合物の特徴と生体内機能を分子レベルで理解するための基礎知識を修得することをめざします。
【授業の内容】(1) 化学計算
第1週 ①原子量、分子量、物質量（モル）②溶液濃度の表し方（質量％濃度、モル濃度など）
第2週 化学反応式と化学反応の量的関係(2) 有機化合物の化学構造と構造式
第3週 ①共有結合、②原子の電気陰性度と分子の極性
第4週 有機化合物の基本骨格 炭化水素1（鎖式）
第5週 有機化合物の基本骨格 炭化水素2（脂環式、芳香族）
第6週 異性体1 骨格異性体、幾何異性体
第7週 異性体2 置換基、官能基異性体、位置異性体
第8週 異性体3 光学異性体(3) 生体成分の生化学
第9週 脂質1 脂肪酸
第10週 脂質2 イコサノイド、油脂、リン脂質、ステロイド
第11週 アミノ酸
第12週 タンパク質
第13週 炭水化物1 単糖類、グリコシド結合
第14週 炭水化物2 オリゴ糖、多糖類、糖誘導体【事前・事後学修】講義内容に関する宿題（問題形式）と、化学計算力の基礎となる
算数・中学数学の計算の宿題を出します。なお、一部の授業回では、レポート形式の宿題を併用します。未提出と期限後提出は減点します。（学修時間 週2時間）
宿題提出期限時に解答・解説を配布するので、自分の解答を確認して復習すること。（学修時間 週2時間）
授業に関する質問があれば、適宜manabaから問い合わせてください。

宿題の解答・解説を提出期限後に配布しますので、各自復習してください。
採点した定期試験の結果は、学期終了後に解答・解説を添えてmanabaでお知らせします。
【参考書】
田地陽一編：栄養科学イラストレイテッド 基礎栄養学 第3版[羊土社、2016 年、\2,800、※「基礎栄養学」の教科書]
薗田勝編：栄養科学イラストレイテッド 生化学 第3版[羊土社、2017年、\2,800、※「生化学a」、「生化学b」の教科書]
日本化学会編：薬学の基礎としての化学 Ⅰ定量的取扱[東京化学同人、2011年、\2,400、※化学計算を理解するのに有用]
その他、高校の「化学基礎」と「化学」の参考書、問題集、図録集
が、化学計算を理解するのに有用。
【注意事項】(1) responを使って出席確認と自己評価票の提出を行うので、スマホにresponアプリをインストールしてください。スマホを使っていない学生および忘れた学生は申し出てください。
(2) 宿題は原則としてmanabaへの提出です。インタネット接続できるWindows PCでの利用が望ましいです。画面が小さいスマホでは対応しにくいです。
(3) 欠席者課題：欠席者は、欠席した講義の配布プリントを教員研究室に取りに来るか、manabaからダウンロードして、自習し、提出期限（次回授業日）に提出してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
前職（国立医薬品食品衛生研究所、国家公務員研究職）において、
食品添加物に関する行政支援研究業務、および政府と業界団体の専門委員会委員を務めてきた。その中で、医薬品の一般名と化学名を決める委員会での活動によって有機化合物命名法と構造式に関する専門知識を持つに至った。その知識が有機化合物および生体成分の化学構造・構造式、化学的特性に関する講義内容に反映されてい
る。

－510－

管
理
栄
養
士
専
攻

食
物
科
学
専
攻

健
康
栄
養
専
攻

基礎造形演習

本授業ではこの期間に会得した現場の技術を盛り込んで授業を行います。

モノつくり基礎を演習します。
塚原肇
２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
本授業ではデザインに一番重要な発想力と表現力についての基礎的な演習を行います。前半はケント紙を使用し、モノをデフォルメ
して立体的に表現する練習、またケント紙の性質を理解してある程度の強度を持った立体の構成、後半はスチレンボードを使い、図面で指示された製品のモックアップを作成します。
【授業における到達目標】
前半は1cm角の木材を材料に、対象物をデフォルメ（簡略化）する能力とそれを立体に構成するスキルを修得します。これらはデザインを行う上での発想法と表現力の訓練になります。【美の探求】
中盤の演習では紙の特質を理解してある程度の強度を持った形態を構成します。
後半の演習では制作図面から具体的な「モノ」をモデリングする
スキルを修得します。
ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、課題解決のために主体的に行動する力【研鑽力】を総合的に修得します。
【授業の内容】
０１ ガイダンス、授業のルール、進め方の説明
０２ 課題０１ 1cm角の木材で構成する動物を考える
０３ 課題０１ 1cm角の木材で動物を構成する
０４ 課題０２ 立体でリズム、動きを構成するデザインを考える
０５ 課題０２ 立体でリズム、動きを構成するデザインを試作する
０６ 課題０３ 紙で動物のデザインを考える
０７ 課題０３ 紙で動物を作成する－１
０８ 課題０３ 紙で動物を作成する－２
０９ 課題０４ 紙で作る橋のデザインを考える
１０ 課題０４ 紙で作る橋のデザインを試作する－１
１１ 課題０４ 紙で作る橋のデザインを試作する－２
１２ 課題０５ スチレンボードで作る書架の図面を理解する
１３ 課題０５ スチレンボードで作る書架のパーツを作成する
１４ 課題０５ スチレンボードで作る書架を組み立てる【事前・事後学修】【事前学修】授業時間内に作品を完成させるために、演習テーマのコンセプトやデザインは事前に準備しておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業時間内に完成しなかった作品は必ず自宅で制作して次の課題の構想を準備しておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。演習の教材として鉛筆、カッターナイフ、スチレンボード、カッティングマット、接着剤、定規は各自用意してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題の評価（70％）、授業態度（30％）
授業において、課題の提出時に即時評価を行い、良い点および改善等のコメントを直接本人に伝えます。
【注意事項】
ファッション分野、住環境デザイン分野、プロダクト・インテリア分野に共通の基礎演習です。いずれの分野に進むにしても必要不
可欠な基礎知識ですので、しっかりと修得することを望みます。
教室の定員制限のため60名とします。希望者が多い場合は上級生を優先で抽選とします。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資系医療機器メーカーで30年のデザイン実務経験があります。

－511－

生
活
環
境
学
科

基礎造形論デザインの視覚化と立体化
金井 宏水
２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業に活かす実務経験の内容】
インダストリアルデザイン分野で長い実務経験があり、各種商品化のためのデザイン実績に基づくデザインプロセスと、作図やモデリングを実践的に教える授業としている。

【授業のテーマ】
我々の身の回りの製品（プロダクツ）はいろいろな形態と材料から成り立っています。本授業では、プロダクツや環境のデザインをする上で最も基本となるフォルムの発想法と、第三者にイメージを伝達するためのいろいろな視覚化手法について学修します。
演習としては、スタイロフォームを削って造形するスピードシェイ
プと、スチレンボードを切り貼りして作るペン立ての2つの課題について、自分で考え、自分で立体化する演習を行ないます。
【授業における到達目標】
３年次以降のデザイン制作課題においては、フォルムの発想能力やそれを視覚化する能力が必ず必要となります。それらにはそれぞれ手法があるので、まずは手法を知ることと体験してみることから始めることが必要です。
この授業では、発想法と視覚化手法について学修し、基礎的な知識とスキルを身につけることを目標とします。
ディプロマ・ポリシー（DP）においては、「美の探究」の中の「新たな知を創造しようとする態度」、「研鑽力」の中の「学修成果を実感して、自信を創出することができる」能力を養成することを目指します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・基礎造形論の概要
第２週 フォルムと発想法・造形練習第３週 視覚化の種類と手法・スピードシェイプを造形する
第４週 造形を視覚化するスケッチ
第５週 立体による造形-1（三面から切削）
第６週 立体による造形-2（形を整えて完成）
第７週 製図の基礎知識・形をつかむ
第８週 基本的な図面作図練習第９週 寸法の入れ方・製図の実践
第10週 図面を完成させる
第11週 図面から展開図を起こす
第12週 ペーパーモデルの制作練習
第13週 展開図から立体に（ペーパーモデル）
第14週 モデルの完成・評価【事前・事後学修】
事前学修：前の授業でテーマ説明があった時は、次の時間までにテーマ内容を考えておくこと。（テーマごとに約180分）
事後学修：よく理解でなかった部分は質問し、よく復習しておくこと。（毎週約120分）
課題制作が提出期限に間に合わない時は時間外に進めておき、期限に間に合わせること。
【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しない。必要に応じて資料を配付。実習に使
う鉛筆、カッターナイフとマット、三角定規、製図道具、スチレン
ボード、スケッチブックなど、別途に指示する用具類を各自用意すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習課題の提出物 ・・・・・・・・・70%、
平常点（授業態度・取組み姿勢）・・・30%
フィードバックは講評時の口頭評価と作品評価点（提出後１週間以内）【参考書】『プロダクトデザインの基礎』【注意事項】
定員は４０名までとする。希望者が多い時は、上級生を優先した抽
選を行う。

－512－

生
活
環
境
学
科

基礎調理

健
康
栄
養
専
攻

数野 千恵子
１年 後期 2単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
調理に用いられる食材の基礎知識および調理機器・器具等の扱い方を習得し、調理技術の基礎をマスターすることを目的とする。
さらに、実験により調理過程における諸現象を観察することにより、理論と技術の関連性を把握し、合理的な調理方法を学修する。
【授業における到達目標】
日常よく用いられる食材の扱い方や調理法および調理機器・器具の使いを修得する。学修を通して自己成長する力「研鑽力」やグループの中で自己の役割を理解し、互いに協力して物事を進める力「協働力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 ①実習の心得と衛生的・安全に調理を行うための注意点、②調理器具の扱いや調味料の基礎知識
第２週 日本料理１：炊飯、煮干し出汁の取り方、煮物など
第３週 日本料理２：炊き込みご飯（塩味）、混合出汁のとり方
和食の配膳、和え物など
第４週 西洋料理１：ポタージュ、魚料理、ハーブの種類と使い方、カスタードプディング
第５週 西洋料理２：ブイヨンのとり方、サラダとドレッシング
ホワイトソース、ゼラチンの扱い方
第６週 卵の調理特性に関する実験
熱凝固に関する卵の希釈率や副材料の影響
第７週 日本料理３：炊き込みご飯（醤油味） 焼き物
第８週 中国料理１：中華スープのとり方、中国調味料、寒天の扱い方、でん粉の使い方
第９週 日本料理４：すし飯、薄くず汁、焼き物
第10週 日本料理５：天ぷら、油の扱い方、上新粉の扱い方
第11週 西洋料理３：クリスマス料理 肉料理、焼き菓子、紅茶
第12週 行事食：おせち料理（祝い肴、口取り、雑煮）
第13週 香辛料を使った料理：スパイスとハーブの使い方
第14週 実技試および筆記試験、総括【事前・事後学修】【事前学修】実習の献立および資料を予習し、手順等を理解してから授業に臨んでください。（学修時間 週30分）【事後学修】実習レポートを作成して次回の授業時に提出してください。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
・資料プリント：1週間前にmanabaに掲載します。毎回各自で印刷し,授業に持参してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実技試験40％、レポート及び提出課題40％、筆記試験10％、授業への参加態度10％により総合的に評価します。実技試験は実施時に、レポートおよび提出課題は返却時にフィードバックします。
【参考書】『調理学』『食品学』『調理学実習』などの教科書全般が、課題を行うのに参考になります。
【注意事項】
授業では調理専用の白衣、帽子およびコックシューズを着用し、手指の清潔に心がけ、つめは短く切り、指輪などのアクセサリー類
は身につけないで下さい。実習中は火気や刃物を取り扱いますので十分に注意して行動して下さい。なお、日頃から体調管理を怠らず、万全な体調で実習に望んでください。

－513－

基礎調理１
佐藤 幸子
１年 後期
対面授業
◎：協働力

1単位

３時限連続

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

○：行動力

【授業のテーマ】
本講座は、家庭における食事づくりに必要な調理技術の向上を目指し、食材の美味しさを追求した個人の食生活実践力を養う。実習
授業は、グループで行い、食品素材の選択、計量、調理操作、食卓
セッティング、供食、後片付けの一連の行程を全て完結することを目指す。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「協働力」を育成し、専門的基礎技術として習得すべき「学術的な力」（調理の基本）となる技能を習得する。
【授業の内容】
本講座は３時限続の授業を1クラス150分として運営をする。
第１回 ガイダンス 『おにぎり、お吸い物』
第２回 調理器具の扱い方『親子丼、即席漬け』
第３回 日本料理Ⅰ 出汁の取り方（煮干し） 一汁一菜
『白飯、味噌汁、鯵の塩焼き』
第４回 日本料理Ⅱ 、卵料理、八方出汁『青豆ごはん、だし巻き卵』
第５回 日本料理Ⅲ 酢の物 魚のおろし方『南蛮漬け』松花堂弁当
第６回 中国料理Ⅰ 中国料理の出汁 蒸し物 和え物『清湯、木犀炒飯、鮮肉焼売』
第７回 中国料理Ⅱ 寒天料理『涼拌、ｶﾙﾋﾟ豆腐』
第８回 中国料理Ⅱ 点心 茶碗蒸し『粽子、棒棒鶏』
第９回：西洋料理Ⅰひき肉料理『Consome、Humburg steak』
第１０回：西洋料理Ⅱ ゼラチンの扱いかた『Salade de chou hache
Gelee aux mandarin』
第１１回：おもてなし料理『クリスマス料理１』
第１２回：おもてなし料理『クリスマス料理２』
第１３回：おもてなし料理『お正月料理１』
第１４回：おもてなし料理『お正月料理２』【事前・事後学修】【事前学修】manabaから使用する資料およびレシピを印刷し予習しておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】実習内容について考察し、レポートをmanabaに提出すること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
manabaコースにて提示した資料を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】成績評価は定期試験以外の次の項目について総合的に評価する。
①調理技術検定30%：胡瓜の薄切り検定（検定後に評価）②レポート30%：授業復習・課題研究（manabanに提出）（次回授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）③小テスト20%：筆記テスト④平常点評価20%：真剣な授業態度、所定の身支度（授業時にﾌｨｰﾄﾞ
ﾊﾞｯｸする）
課題レポートは翌週に返却し、フィードバックする。
【参考書】
山崎清子：NEW調理と理論 第二版[同文書院、2021、\2,800、ISBN:978-4-8103-1507-3]【注意事項】
衛生管理は、調理実習教室使用のための「衛生管理マニュアル」に準じ実施する。すなわち、指定された身支度を整え清潔に心がける。実習中は、指示に従い、安全に留意する。自己管理を怠らず、万全な体調で臨む。
材料の仕入れ状況により内容を変更する場合がある。

－514－

基礎調理１
佐藤 幸子
２年 前期
対面授業
◎：協働力

1単位

３時限連続

食
物
科
学
専
攻

隔週

○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
本講座は、家庭における食事づくりに必要な調理技術の向上を目指し、食材の美味しさを追求し、調理の実践力を養う。実習は、食品素材の選択、計量、調理操作、食卓セッティング、供食、後片付けの一連の行程を全て完結することを目指す。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき調理の基本となる「学術的な力」およびグループ
実習における「協働力」を育成する。
【授業の内容】
本講座は3時限続の授業を1ｸﾗｽ150分として運営し毎週開講とする。
第１回 ガイダンス 計量、包丁の扱い方、炊飯、出汁の取り方
第２回 調理器具の扱い方（包丁の研ぎ方）、包丁の技術検定
第３回 日本料理Ⅰ 一汁一菜
『おにぎり、お吸い物、即席漬け』
第４回 日本料理Ⅱ 出汁の取り方（煮干し）、卵料理、八方出汁『ゆで卵、青菜のお浸し、お味噌汁』
第５回 日本料理Ⅲ 炊き込みご飯 焼き物（卵の調理）『青豆ごはん、だし巻き卵』
第６回 日本料理Ⅳ 酢の物 合わせ味噌（赤出汁の味噌汁）『胡瓜の酢の物、なめこの味噌汁』
第７回 中国料理Ⅰ 出汁 蒸し物『清湯、木犀炒飯、鮮肉焼売』
第８回 中国料理Ⅱ 塩蔵品の扱い方、寒天の扱い方『涼拌、ｶﾙﾋﾟ豆腐』
第９回：中国料理Ⅲ 揚げ物『春捲、春餅』
第１０回：西洋料理Ⅰ 出汁 ひき肉料理『Consome、Humburg steak』
第１１回：西洋料理Ⅱ ゼラチンの扱いかた『Salade de chou hache Gelee aux mandarin』
第１２回：西洋料理Ⅲ パンの調理『Pickles、Sandwich』
第１３回：魚のおろし方、揚げ物の温度管理、、和物の調味％『南蛮漬け、胡瓜の胡麻酢和え』
第１４回 おもてなし料理『ちらし寿司、潮汁、水羊羹』【事前・事後学修】【事前学修】manabaから使用する資料およびレシピを印刷し予習しておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】実習内容について考察しレポートをmanabaに提出すること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
新しい食生活を考える会編：八訂新ビジュアル食品成分表 新訂第二版[㈱大修館出版、2021、\1,400、税別価格]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・調理技術検定30%：胡瓜の薄切りについて検定（検定後に評価）
・授業レポート50%：授業復習・課題研究（manabanに提出）（授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）
・小テスト10%：授業復習（manabaにて実施）
・平常点評価10%：真剣な授業態度（授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）【参考書】
山崎清子等：NEW調理と理論[同文書院、2021、¥2,800、税別価格]【注意事項】
衛生管理のため、指定された身支度を整え清潔に心がける。実習
中は、指示に従い、安全に留意する。自己管理を怠らず、万全な体調で臨む。材料の仕入れ状況により内容を変更する場合がある。

－515－

基礎調理２
中川 裕子
２年 前期
対面授業
◎：協働力

1単位

３時限連続

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
本実習は、基礎調理１で修得した基本的な知識および調理技術をもとに、それらの向上を目指して食材のおいしさを追求した調理の理論や応用力を養う。
また、管理栄養士として、食品の安全性を重視した食材の扱い方
をはじめとした衛生管理を学び、合理的かつ能率的調理操作を実践的に学ぶ。
【授業における到達目標】
基礎調理学実習で修得した基本的内容の復習を行い、なるべく多くの食材や様々な国の料理を扱いながら応用自在に調理ができることを目標とする。また、班の人と協力しながら実習を進めること
で、役割り分担や時間配分などのリーダーシップを取ることができるようにする。
【授業の内容】
１ 日本料理Ⅰ
魚の手開き、豆腐の水切り、寒天の調理法、もち米の調理
性、乾燥豆のゆで方
２ 日本料理Ⅱ
すし飯の作り方、乾物の戻し方、卵の調理性、デンプンの糊化を利用した調理、調味料パーセントの計算
３ 中国料理Ⅰ
点心について、中国料理の和え物、麺打ち、中国料理の特殊食材、中国茶の種類
４ 中国料理Ⅱ
献立形式について、中華鍋の扱い方、切裁方法、揚げ物（油通し、２度揚げ）
５ 西洋料理Ⅰ
食事様式とマナー、圧力鍋の使い方、ルー、ゼラチンを用いる菓子、香辛料の扱い方、紅茶について
６ 西洋料理Ⅱ
オーブン料理、小麦粉の膨化調理、生野菜の扱い方、コー
ヒーの淹れ方７ 朝食献立、実技試験【事前・事後学修】
事前学修：manabaから授業時に使用する資料およびレシピを各自印刷し、授業内容の予習をしておくこと。（学修時間1時間）
事後学修：レポートに実習内容とポイント、課題を記入して実習1週間後に提出すること。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
manabaに資料を載せるので、各自印刷して使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極参加20%、実技試験20%、提出レポート60%
レポートを提出し、正しい技術と認識が身についているかチェックを受け評価する。
フィードバックは次の授業でレポートについての講評を行う。
【参考書】
大越ひろ・高橋智子：四訂 健康・調理の科学[建帛社、2020、\3,300]［第八訂］食品成分表【注意事項】
授業は調理室を使用するので調理専用の白衣、帽子および上履きを着用して入室。爪は短く、マニキュアはしない、指輪は外す、清潔と安全に十分配慮すること。貴重品は自己管理を徹底すること。

－516－

基礎調理２
佐藤 幸子
２年 後期
対面授業
◎：協働力

機器分析実験

1単位

３時限連続

隔週

○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
本講座は、基礎調理１で学んだ基本的な知識および技術をさらに定着させることを目指し、食材の美味しさを追求した調理の実践力を養う。内容は、献立形式とし、より創造性豊かな調理的感性を養い、日本の伝統的な料理に対する意識向上を図る。
【授業における到達目標】
学生が習得すべきグループ実習において「協働力」を育成し、専門
的調理技術および伝統的な食文化として「学術的な力」「豊かな教養の力」を習得する。
【授業の内容】
第１回 西洋料理Ⅰ酢油ソースの応用『Caesar salad、Chiffon cake』
第２回 日本料理Ⅰ 和菓子 酢飯『巻き寿司、いなり寿司、沢煮椀、利久饅頭』
第３回 中国料理Ⅰ もち米の調理『蛋花湯、粽子、棒棒鶏、辣拌黄瓜、水果西米露』
第４回 中国料理Ⅱ 小麦粉の調理（強力粉）『搾菜湯、猪肉餃子、豆鼓蒸紅魚、韮黄炒肉』
第５回 西洋料理Ⅱ カラメルソース『Escalope de porc cordon blue、Pudding au
caramel』
第６回 おもてなし料理（クリスマス料理）『Poulet roti、Coquille、Pillaf de crevettes、Decolation cake、Cranberry punch』
第７回 おもてなし料理（お正月料理）
お雑煮、筑前煮、柿膾、栗金団、伊達巻【事前・事後学修】【事前学修】manabaから使用する資料およびレシピを印刷し、予習しておくこと。
授業内容を確認し、manabaに集約している調理技術の動画を視聴して復習しておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】実習内容について考察し、レポートをmanabaに提出すること。 （学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
新しい食生活を考える会編：八訂新ビジュアル食品成分表 新訂第二版[㈱大修館出版、2021、\1,400、税別価格]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、定期試験以外として、次の項目について総合的に評価する。
①調理技術検定30%：胡瓜の薄切りについて検定（検定後に評価）②レポート30%：授業復習・課題研究（manabaに提出）（次回授業時ﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）③小テスト20%：筆記テスト
・平常点評価20%：真剣な授業態度（授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）【参考書】
山崎清子等：NEW 調理と理論[同文書院、2015、¥2,600]【注意事項】
衛生管理徹底のため、指定された身支度を整え、手指の清潔に心がけ、すべてのアクセサリー類は身につけないこと。実習中は、担当者の指示に従い、安全に留意する。なお、各自、自己管理を怠らず
万全な体調で授業に臨む。材料の仕入れ状況により内容を変更する
場合がある。

杉山 靖正
３年 前期 1単位 ２時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力

隔週【授業のテーマ】
食品に含まれている各種成分の分析機器による測定法、分析結果の解析による定性・定量手法を実習します。それぞれの機器の分析
原理を理解し、実際に扱って分析結果を解析することを通じて食品成分の機器分析手法や機能性成分等への理解を深めます。
【授業における到達目標】
分析データを解析し結果について考察することを通じて、自己成長する力（研鑚力）のうち特に深い洞察力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
食品成分の機器分析について
第2週 食品成分分析のための前処理法
溶媒抽出および固相抽出第3週 高速液体クロマトグラフィーの基礎
各種分析方法と保持時間
第4週 高速液体クロマトグラフィーの応用（1）
食品成分の定性分析
第5週 高速液体クロマトグラフィーの応用（2）
食品成分の定量分析
第6週 質量分析装置（校外実習）
食品成分の定性・定量分析
第7週 核磁気共鳴装置
食品成分の化学構造解析【事前・事後学修】【事前学修】予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週1時間）【事後学修】実習で得たデータをまとめレポートとして提出する。
（学修時間 週1.5時間）【教科書・教材等】
プリント資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験レポート80％、実験への取り組み態度20％ レポートについて
manabaでフィードバッ クします。
【参考書】
参考資料については、授業中に紹介します。
【注意事項】
第6週には、分析機器メーカーの研究施設（東京または神奈川）を使用して校外実習を行う予定です。校外実習の実施日時は、履修学
生の他の科目の履修状況を考慮して決定します。

－517－

食
物
科
学
専
攻

機能材料学
牟田 緑
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

【授業のテーマ】
衣服用繊維をはじめ生活に用いられる繊維製品全般において高性能化・高機能化が進んでいる。衣服素材からインテリア素材、産業資材までの幅広い分野で用いられる機能材料（機能性繊維材料）について、分子構造、微細構造、形態的特徴、力学的性質を理解し、その性質や用途展開について学習する。
【授業における到達目標】
主として、衣料用に開発される機能性繊維材料の種類や性質を理解し、適切に使用・管理する知識を得て衣料管理士の活躍に資する力を養うことを目標とする。快適で安全な衣生活に使用されている
機能性素材を理解し、持続可能な社会に資する力を養う。
【授業の内容】
第１週 新合繊の出現と進展
第２週 外観特性 風合い 高発色 高ドレープ
第３週 快適素材 水分特性 接触冷感
第４週 快適素材 温感特性 発熱繊維
第５週 快適素材 ストレッチ性 軽量化繊維
第６週 快適素材 紫外性遮蔽性 透湿防水性
第７週 快適素材 抗菌防臭素材 消臭素材 中間まとめ
第８週 安全素材 難燃性 耐熱性
第９週 安全素材 高視認性 蓄光素材 帯電防止
第10週 美容素材 化粧品関連品、機能性人工毛髪第11週 イージーケア素材 形態安定製、防汚素材
第12週 インテリア素材 光・熱・衛生の機能
第13週 環境配慮繊維 植物由来繊維
第14週 衣服のリサイクル【事前・事後学修】（事前学修〉衣服などの繊維製品を購入する際、商品説明をよくみて、製品の繊維組成や機能性、取扱注意事項などに注意を払うことを習慣化しましょう。（学修時間 週２時間）〈事後学修〉講義で得た内容については参考書やインターネットなどにより理解を深め、授業内では網羅しきれない関連する性質の繊維についても修得しましょう。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト20点、授業内試験及び課題60点、平常点（授業への積極的参加、授業態度など）20点。小テストについては、次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
・佐藤銀平著「化学の働きシリーズ４ 衣料と繊維がわかる（日刊
工業新聞社 2013）・山崎義一・佐藤哲也「せんいの科学 天然せんいとスーパーせんいの驚くべき機能と活用法」（ソフトバンクク
リエイティブ2011）・平井東幸編著「図解繊維がわかる本」（日本
実業出版社 2004）・中島利誠・金子恵似子・清水裕子・牛腸ヒロ
ミ・牟田緑「新稿被服材料学」（光生館 2010）【注意事項】
欠席、遅刻はしないように注意してください。「繊維高分子材料学」や「テキスタイル材料学」などの繊維系科目を履修していることが望ましいです。

－518－

ンストレーションを行いながら指導を行っている。

給食マネジメント実習
山岸 博美
２年 通年
対面授業
○：協働力

2単位

３時限連続

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
給食マネジメント実習では、給食経営管理論を踏まえ、安全・安心な対象者に喜ばれる給食を提供する技術や知識を習得する。
数名ずつのグループを構成し、グループごとによる給食を運営する。管理栄養士、調理従事者の役割を実習することで、各役割の視点で給食マネジメントを理解する。さらに、実際の給食施設を想定した実習により3年生の臨地校外給食実習の理解を深める。
【授業における到達目標】
自主的に取り組み責任を果たすことで、リーダーシップおよびコ
ミュニケーション能力を高める。さらに、相互を生かして自らの役割を果たす力「協働力」を身につける。
【授業の内容】
１ オリエンテーション（実習の進め方）
２ 給食施設の理解と栄養計算ソフトの取り扱い 班献立作成
３ 練習献立１（実習）/ 演習
４ 練習献立２（実習）/ 演習
５ 練習献立３（実習）/ 演習
６ 練習献立４（実習）/ 演習
７ 実習の評価と改善、献立計画・試作
８ 生産計画・発注
９ １班献立（実習）/ 演習
10 ２班献立（実習）/ 演習
11 ３班献立（実習）/ 演習
12 ４班献立（実習）/ 演習
13 ５班献立（実習）/ 演習
14 実習のまとめ・発表会【事前・事後学修】【事前学修】
課題を授業時に提出できるようにする。
実習での作業内容を理解しておく。（学修時間2時間/週）【事後学修】
実習で行った記録を整理し、まとめておく。（学修時間2時間/週）【教科書・教材等】
１ 原則、プリントを使用する。
２ 所定の実習着、靴、帽子等を用意すること。
３ 指定日に細菌検査を提出すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・取り組み及び理解）80％
課題レポート・毎回の提出課題20％
課題は返却時フィードバックを行う。
【参考書】
給食経営管理a.bや、食事計画演習で使用したテキストがあるとよい。
【注意事項】
・給食実習を行う際は、専用の実習着（半袖の短白衣、白ズボン、
帽子ネット、帽子、コックシューズ）を各自購入して、着用します。なお、これらの実習着は、次年度の校外給食実習でも使用します。
・調理実習開始日に細菌検査が陰性が確認できなければ給食実習室
での実習はできないため、必ず指定日に提出してください。
・体調を万全にして実習に取り組んでください。
・次年度の臨地校外給食実習につなげられるよう、課題意識をもって取り組んでください。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校給食等の特定給食施設で給食経営管理を行ってきた経験を活かし、大量調理の衛生管理や調理方法について、具体的に自らがデモ－519－

給食経営管理ａ

給食経営管理ｂ

山岸 博美
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

山岸 博美
２年 前期
対面授業
○：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
給食経営や関連の資源（食品流通、食品開発の現状、給食にかかる組織や経費）を総合的に判断し、栄養面、安全面、経済面全般のマネジメントを行う能力を養う。
同時に、マーケティングの原理や応用を理解するとともに、組織管理などのマネジメントの基本的な考え方や方法を修得する。
【授業における到達目標】
１．管理栄養士に必要な給食経営管理の知識・技術を理解する。
２．マーケティングや新しい食事サービスなどについて最新の知識を修得する。
【授業の内容】
１ 給食の概要
２ 給食システム、給食施設の特徴
３ 給食施設の特徴と管理栄養士の役割・関連法規(1)
４ 給食施設の特徴と管理栄養士の役割・関連法規(2)
５ 給食経営管理の概要 給食の資源と管理
原価構成・人的資源
６ 給食の資源と管理
大量調理機器の種類と機能
７ 給食とマーケティング、 給食経営と組織
８ 栄養・食事のアセスメント
９ 食事の計画(1)
給与エネルギー量と給与栄養素量及び食事形態の計画
10 食事の計画(2)
献立作成基準と食品構成 献立作成と栄養教育
11 大量調理施設衛生管理マニュアルについて
12 衛生管理マニュアルに基づく献立と作業指示書
13 衛生管理マニュアルに基づく献立と作業工程表、作業動線
14 献立計画と、食材管理（発注表・食品成分表）【事前・事後学修】【事前学修】
毎回講義のテキストの該当箇所を学修する。（学修時間：2時間）【事後学修】
毎回の講義で学んだ要点をまとめておく。特に国家試験に出題される語句については、確実に理解しておく。（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
韓 順子・大中佳子：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 給食
経営管理論[第一出版、2022年版、\2,500、最新版を使用]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験90％、受講態度（授業への積極参加）10％
課題や小テストについては、授業内で解説を行う。
【注意事項】
この授業は、2年次の給食マネジメント実習(校内給食実習）やその後の臨地校外給食実習につながる内容です。しっかりと理解していくことが大切です。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校給食等の特定給食施設での給食経営管理を経験した教員が、実経験に基づいて、教科書の内容を具体的事例を用いて授業を行って
いる。

2単位

【授業のテーマ】
給食経営や関連の資源（食品流通、食品開発の現状、給食にかかわる組織や経費）を総合的に判断し、栄養面、安全面、経済面全般のマネジメントを行う能力を養う。
同時にマーケティングの原理や応用を理解するとともに組織管理な
どのマネジメントの基本的な考え方や方法を修得する。
【授業における到達目標】
１．管理栄養士に必要な給食経営管理の知識・技術を習得する。
２．マーケティングや新しい食事サービスなどについての知識を修得する。
【授業の内容】
１ 給食施設と管理栄養士の役割(給食経営管理a振り返り）
２ 給食経営における品質管理の意義、献立の標準化
３ 給食経営における栄養管理
４ 給食経営における調理工程と作業の標準化
５ 給食経営における品質管理、大量調理の特性
６ 給食経営における品質管理、食材料の保管・在庫管理
７ 給食経営における品質管理、生産と提供
８ 給食の安全・衛生 概要・施設と設備(1)９ 給食の安全・衛生 概要・施設と設備(2)10 給食の安全・衛生 危機管理対策(ｲﾝｼﾃﾞﾝﾄ･ｱｸｼﾃﾞﾝﾄ)
事故・災害対策
11 給食の安全・衛生 大量調理施設衛生管理マニュアル
12 大量調理衛生管理マニュアルに即した献立の実際
13 給食の安全・衛生 作業動線・作業工程の実際と衛生教育
14 給食経営管理の評価と改善の実際【事前・事後学修】【事前学修】毎回講義で学ぶ該当箇所のテキストを学修しておく。
（学修時間:2時間）【事後学修】講義で学習した内容をまとめておく。特に国家試験に出題される語句については確実に理解しておく。（学修時間:2時間）【教科書・教材等】
韓 順子・大中佳子：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 給食
経営管理論[第一出版、2021年版、\2,500、給食経営管理aで使用したテキスト]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験90％ 受講態度（授業への積極参加）10％
課題や小テストについては、授業内で解説を行う。
【注意事項】
この授業は、給食経営管理論aからの続きであり、給食マネジメン
ト実習（校内実習）に生かすべき内容となります。また、その後の臨地校外給食実習にもつながります。確実に知識を修得しましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校給食等の特定給食施設で給食経営管理を経験してきた教員が、実体験に基づいて、教科書の内容を具体的事例を用いて講義を行っ
ている。

－520－

管
理
栄
養
士
専
攻

給食計画演習
藤岡 利恵
２年 後期 1単位 ２時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

給食計画論

隔週

【授業のテーマ】
質の良い給食や顧客のニーズに合った給食を提供するためには、理論と合わせ実務能力も必要とされる。
給食計画演習では、給食の提供の場で欠かすことのできない喫食者への情報提供や、マーケティング理論をベースとしたメニュー作
成、さらにはコミュニケーションを促進するための媒体作成などの幅広い演習と合わせ、大量調理による提供を前提とした食事計画技術の修得を行う。
【授業における到達目標】
特定給食施設の特色を理解する。
コンピューター給食ソフトを使用したメニュー作成が出来る。
科学的根拠に基づく栄養媒体を、正しく作成することが出来る。
食事アンケートの構成内容を検討し作成することが出来る。
喫食者ニーズに即した媒体や情報発信の資料の作成が出来る。
大量調理機器の使用方法と調理の特徴を実践的に理解する。
研鑽力、行動力、協働力を養う。
【授業の内容】
第１週 食に関する情報の喫食者への提供媒体作成（グループワーク）
第２週 給食実務とコンピューターソフトによる健康管理視点でのメニュー作成
第３週 食を通じてのコミュニケーションと喫食者への訴求
第４週 顧客情報の管理とアンケートの作成（グループワーク）
第５週 栄養指導媒体の作成とガイドラインの理解
第６週 大量調理の基礎知識と演習（１）
第７週 大量調理演習（２）及び総括【事前・事後学修】
事前学修：教科書の次回の予習範囲を示すので、概要を調べレポー
トに纏めること。エクセル、ワード、パワーポイントなどの基礎的な操作をマスターしておくこと。（週：1時間）
事後学修：提出課題について各自のPC等で完成させること、教科書の該当ページで復習すること（週：1時間30分）【教科書・教材等】
高城孝助ほか著：第2版 実践給食マネジメント論[第一出版株式会
社、2021年、\3,000、ISBN:9784804114378]
給食経営管理学会：給食施設における栄養情報提供ガイド[公益社団法人日本給食サービス協会、2020年、\330、大学で一括購入し追って配布]
指定なし：日本食品成分表[指定なし、2022年]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・授業内の課題提出）８０％、授業内テ
スト ２０％
フィードバック：提出課題と小テストは次回授業等で返却【注意事項】
給食実習室を使用した演習を含むため、該当する週については調理実習の身支度と準備を整えること。
ＰＣを使用する演習では、念のためＵＳＢなどの記録媒体の持参が望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
給食受託運営会社に於ける管理栄養士としての実務経験をベースに、給食運営から企画・マネジメント、栄養士教育など幅広い実務に基づいた実例を活用した、実践的な講義を行う。

山岸 博美
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
給食の目的はさまざまな対象者に適応した栄養量のおいしい食事を安全に提供することにあります。給食で提供する食事は施設の実状に合わせて設備、衛生、調理者の作業量、経済性、教育効果など
多くの条件を考慮する必要があります。また給食は家庭の食事とは異なり「組織」を動かして作成しています。この講義では、給食を計画するための基礎知識や栄養士の役割について学びます。
【授業における到達目標】
特定給食施設と栄養士の役割を理解する。
給食の栄養量を算出することができる。
目標栄養量を満たす食品構成が作成できる。
HACCPに基づく食品衛生を理解する。
大量調理施設衛生管理マニュアルを理解する。
大量調理に適した料理・献立を理解する。
研鑽力を養う。
【授業の内容】
第１週 給食について理解する
第２週 特定給食施設と栄養士の役割
第３週 献立作成①（給与栄養目標量の決め方）
第４週 献立作成②（食品構成）
第５週 献立作成③（食品の常用量、料理の組み合わせ）第６週 献立作成④（調味パーセント）
第７週 大量調理
第８週 調理施設・設備
第９週 大量調理施設衛生管理マニュアル（重要管理事項）
第10週 大量調理施設衛生管理マニュアル（衛生管理体制）
第11週 大量調理施設衛生管理マニュアル（器具・材料・加熱）
第12週 食品の流通と保管
第13週 給食関連法規
第14週 給食計画のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業予定を確認し、テキスト該当ページを予習する（週2時間）【事後学修】配布プリントや講義内容を復習する（週2時間）【教科書・教材等】
富岡和夫：給食の運営 給食計画・実務論[医歯薬出版株式会社、
2022、\2,800、最新版のものを購入]
各社：日本食品標準成分表[各社、2022、※出版社を問わない、最新版]
香川明夫：調理のためのベーシックデータ[女子栄養大学出版部、2022、\1,800、最新版のものを購入]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト50%、平常点（授業への積極参加・課題）50%
フィードバック：問題解説、課題はコメントや留意事項をつけて返却。
【注意事項】
給食は科学的根拠に基づいて計画的に作ることを理解しましょう。数値合わせ、インターネットや各種資料を写しただけの献立は作成しない。電卓持参が望ましい（スマートフォン、携帯電話の電卓機能使用は認めない）。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校給食等における栄養管理、調理担当者との協働経験を活かした授業内容としている。

－521－

健
康
栄
養
専
攻

給食実務学内実習
鹿島 日布美３年 通年 2単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

隔週【授業のテーマ】
栄養士として集団給食を提供するために必要な知識や技術を習得する。特定給食施設の実務を理解し、班員と協力し合いながら献立作
成、給食実習を行う。
【授業における到達目標】
食品構成を作成し、食品を計画的に使用して目標栄養量を満たす献立を作成し、実際に給食として提供する。大量調理機器について理解を深め、班で協力して給食業務を遂行できる。コンピュータ給食
ソフトを利用した栄養実務ができる。給食に必要な帳票類を把握し、使うことができる。HACCPを理解し、大量調理施設衛生管理マ
ニュアルに従った作業ができる。給食利用者に喜ばれ、効果の高い
食事を提供する事ができる。研鑽力、行動力、協働力を養う。
【授業の内容】
第1週 給食現場の実際、献立作成について
第2週 献立作成1(対象者別の献立立案、発注等）
第3週 献立作成2(帳票類作成等)
第4週 模範献立試作①（1、2班）
第5週 模範献立試作②（3、4班）
第6週 模範献立実習①（1、2班）
第7週 模範献立実習②（3、4班）
第8週 献立作成3(実習の反省等)
第9週 献立作成4(衛生管理等)
第10週 給食実習①（1班献立）
第11週 給食実習②（2班献立）
第12週 給食実習③（3班献立）
第13週 給食実習④（4班献立）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】給食運営に関連する科目の復習、調理に慣れる。
【事後学修】給食ソフトの情報は、適宜修正する。実習を振り返り、自己評価、喫食者アンケート等を参考に今後の目標を決める。
※事前・事後学修の最低時間各30分。他の授業に支障がないように取り組む。
【教科書・教材等】
日本栄養改善学会 （監修）：管理栄養士養成のための栄養学教育
モデル・コア・カリキュラム準拠 第１２巻 給食経営管理論実習[
医歯薬出版、2021年、\2,860、978-4-263-72039-4]
香川 明夫 （監修）：八訂食品成分表2022[女子栄養大学出版部、2022年、\1,760、978-4-7895-1022-6]
・HACCPの考え方を取り入れた衛生管理のための手引書～委託給食事業者～（厚生労働省HP）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（実習への積極的な参加、提出課題の内容）100％
フィードバック：提出物はコメントを記入し、返却予定。
【参考書】
中山 玲子 （編）：給食経営管理論 新しい時代のフードサービスとマネジメント 第５版 （新食品・栄養科学シリーズ）[化学同人、2021年、\3,190、978-4-7598-1649-5]
殿塚 婦美子：大量調理 -品質管理と調理の実際-[学建書院、2020
年、\2,970、978-4-7624-2872-2]
垣渕 直子、下岡 里英：栄養教育論 栄養教育マネジメントに必要な理論と技法を身につけるために （ステップアップ栄養・健康科
学シリーズ）[化学同人、2020年、\2,970、978-4-7598-1901-4]
富岡 和夫：給食の運営 給食計画・実務論[医歯薬出版株式会社、
2021年、\3,080、 978-4-263-70436-3]
荘内明彦：大量調理施設衛生管理のポイント ＨＡＣＣＰの考え方に基づく衛生管理手法 ７訂[中央法規出版、2021年、\2,750、9784-8058-8352-5]【注意事項】
必要なもの（教科書、実習着、履物、電卓など）を忘れた、体調不良、化膿創、細菌検査未提出の場合は実習ができない。体調管理、
身だしなみに注意。決まりや提出期限は厳守。USBなど記録媒体を持参する。学事などにより、授業の順番や内容は変更する場合がある。
【購入するもの】試食費350円/食。
規定回数以上の試作を行う場合は、自己負担になる場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校、給食センターにおける献立作成、衛生管理、調理担当者との協働経験を活かした実習内容としている。

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健
康
栄
養
専
攻

給食実務校外実習
長谷川 めぐみ
３年 通年 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
給食業務を行うために必要な食事の計画や調理を含めた給食サー
ビス提供に関する技術を習得することと、隣地実習において発生する諸問題に対応できる力をつけることを目的とする。
授業の概要
給食運営や関連の資源を統合的に判断し，栄養面，安全面，経済全般のマネジメントを行う能力を養うこととし，マーケティングの原理や応用について理解するとともに，組織管理などのマネジメン
トの基本的な考えかたや方法を習得することを目標とし栄養士業務
において活用できるスキルを学びとることを目指して授業を展開している【授業における到達目標】①給食実務校外実習において自己や他人の役割を理解し互いに協力してすすめることができる②給食実務校外実習において互いを尊重し信頼を醸成して豊かな人
間関係を構築することができる③給食実務校外実習において，状況に応じた栄養士のスキルを発揮することができる【授業の内容】
第１回 給食実務校外実習ガイダンス
第２回 給食実務校外実習希望予備調査
第３回 実習施設別ガイダンス〈1〉病院
第４回 実習施設別ガイダンス〈2〉高齢者福祉施設
第５回 実習施設別ガイダンス〈3〉保育所
第６回 実習施設別ガイダンス〈4〉事業所
第７回 実習施設別ガイダンス〈5〉小学校
第８回 給食実務校外実習希望調査と班編成
第９回 実習の基礎知識①【メールの書き方、電話のかけかた】
第10回 実習の基礎知識②【挨拶のしかた、敬語の使い方】
第11回 実習の基礎知識③【服装、持ち物】
第12回 実習の基礎知識④【礼状の書き方】
第13回 実習の基礎知識⑤【給食施設における機器・食材】
第14回 実習団結式【宣誓文の作成】
第15回 実習の基礎知識⑥【実習ノートの書き方】
第16回 実習の基礎知識⑦【実習報告書の書き方】
第17回 実習の基礎知識⑧【報告会パワーポイント作成方法】
第18回 実習の基礎知識⑨【プレゼンテーションのマナー】
第19回 実習の基礎知識⑩【質疑応答のマナー】
第20回 施設別報告会プレゼンテーション練習【病院】
第21回 施設別報告会プレゼンテーション練習【高齢者福祉施設】
第22回 報告会プレゼンテーション総練習【保育園】
第23回 報告会プレゼンテーション総練習【事業所①】
第24回 報告会プレゼンテーション総練習【事業所②】
第25回 報告会プレゼンテーション総練習【小学校】
第26回・第27回
給食実務校外実習報告会（本番）
注：会場日時は別途設定する【成績評価の方法】
学内での受講態度50％
学外校外実習全般（実習ノート、実習報告書）50％【フィードバック】
毎時間提出するレポートを評価し返却する【参考書】
監修：伊藤貞嘉/佐々木敏：日本人の食事摂取基準2020年版[第一出版、2020、\2,800]【注意事項】
1．実習期間は夏季休業を予定（実習先により異なる）
2．実習費（実習諸経費）は事前に（4月中）パピルスメイト
を通して支払う（19，000円/1人あたり）
3．実習先により健康診断書等の提出があります【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験を積んだ。私立中学校・高等学校付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

第28回 総 括【事前・事後学修】
事前・事後の学修の内容・時間数については、各回ごとに異なるため、1時間等の指定はせず、1週目の授業にて説明する【教科書・教材等】
毎回、講義時に資料配布を行います【成績評価の方法・基準とフィードバック】

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健
康
栄
養
専
攻

給食実務論

健
康
栄
養
専
攻

藤岡 利恵
２年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
特定給食施設である事業所、病院、学校、福祉施設等における給食を、喫食者に対して安全でおいしく提供するためには給食実務に関する幅広い知識が必要とされる。それぞれの施設の特色を理解するとともに、質の高い給食業務を円滑に行うための実践的な知識を修得する。
【授業における到達目標】
事業所、病院、福祉施設、学校など各給食施設の特徴を理解する。
給食業務のリーダーとして栄養士が携わる労務管理について知る。
給食に関連する費用について理解する。
大量調理で使用する厨房設備、機器、什器などについて理解する。
PDCAサイクルに基づく食事の品質向上について理解する。
給食に関する帳票類について理解する。
研鑽力、行動力を養う。
【授業の内容】
第１週 特定給食施設について
第２週 事業所給食
第３週 病院給食
第４週 高齢者施設給食・配食サービス
第５週 保育所・学校給食
第６週 職場における円滑な業務のための仕組みと役割
第７週 給食に関わるコストの仕組み
第８週 メニュー作成と献立ソフト
第９週 メニュー管理と食材管理
第10週 献立の評価、喫食者アンケート（検討・発表）
第11週 衛生管理と給食施設の調理器具や食器等の管理
第12週 大量調理の特性と作業管理
第13週 災害時、緊急時の食事対応
第14週 給食実務のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業予定を確認し、テキスト該当ページを予習する（
週：2時間）。
【事後学修】配布プリント、講義内容を復習する（週：2時間）。
【教科書・教材等】
富岡和夫：給食の運営 給食計画・実務論[医歯薬出版株式会社、
2021年、\2,800、給食計画論で使用]
芦川修貮ほか：特定給食管理運営事例集[学建書院、2018年、\2,600、ISBN9784762408885]
荘村明彦：大量調理施設衛生管理のポイント[中央法規出版株式会
社、2021年、\2,750、ISBN9784805883525]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト20%、定期試験50%、平常点（授業への積極参加・課
題提出）30% 等で総合的に評価。
フィードバック：小テスト、課題等は次回授業で解説、またはコメントをつけて返却。
【参考書】
高城 孝助 他：第3版 実践給食マネジメント論[第一出版、2021
年、\3,000、ISBN:97848041114378]【注意事項】
給食の運営には科学的・実践的な知識が必要とされます。
自分たちの身の回りの情報として、食品の価格、食品流通、食品衛生など社会の動きにも注意を払い、俯瞰的にとらえ考えることを習得しましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
給食受託運営会社における管理栄養士としての実務経験を基に、給食実務に関して具体的なケーススタディ等を用いた授業を行う。

－524－

共生支援論

人
間
社
会
学
部

高木 裕子
３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
ボランタリズムの心性をもちながら、ﾀﾞｲﾅﾐｯｸに活動していくには
公共性を理解し、目標をもって臨むことが必要である。また、社会問題や地域課題を解決するには善意ある個人の働きや役割を超え、自助・互助・共助・公助の精神で組織力を高め、既存の枠や領域を超えて対話したり、協働したりすることが重要である。その上で、このような組織には今、従来からのボランタリーな活動に加え、行政の「公」や企業のような「私」の働きと役割が求められている。
それのみならず、SDGsの達成を目指し、グローバル下での価値観の違いや多様性を超えた理想社会の実現に関与することも求められている。本授業では、まず多元的社会の実在を認め、共生社会の実現を目指し、そこで求められる支援のあり方を考える。次いで、地域社会や世界規模での共生社会の実現を目指した「共」としての理論と共生支援法としてのコンサルテーションやソーシャルワーク等にも触れながら、どう実現できるのかを考える。
【授業における到達目標】
地域社会や世界で起こっている出来事や国際的な問題を多元的かつ多角的、多方面から捉え直すことを通じ、多様な価値観を持つ人々との相互理解やそのための共生力を養い、倫理的に人に寄り添える
態度が修得できる。
【授業の内容】
第１週 国家の論理、企業の論理１（国家）
第２週 国家の論理、企業の論理２（企業）第３週 多元的社会への認識と「公」と「私」
第４週 公共性と多様な中間集団としてのNPO、NGO等
第５週 生態学とQOL（クオリティー・オブ・ライフ）
第６週 多文化・多言語社会と価値観と行動様式、多様性
第７週 異言語間、異文化間コミュニケーションでの問題
第８週 市民型の成熟した状況とは何か
第９週 「共」領域の充実と「もう一つの社会」
第10週 国際化とグローバリゼーション、ローカルとリージョナル
第11週 事業型での「共」に資する人材第12週 助成型での「共」に資する人材第13週 公益事業と社会企業家
第14週 グローバルな視点で解決するとは何か【事前・事後学修】【事前学修】指定図書は読み、学習課題についての理解に努め、公共性や公益等の意味概念は理解すること。（週1時間）【事後学修】当該週の学習課題や内容でのテーマは、課題レポートとして、毎週まとめ、提出する。（週3時間）【教科書・教材等】
指定図書は授業内で掲げ、授業内容と資料等は発信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
事前・事後学修での学習課題レポート50%、期末課題50%。フィード
バックは課題等提出後に行う。
【参考書】〇手島実郎『国家の論理と企業の論理 時代認識と未来構想を求めて』(中公新書 1998)、〇エドガー・H・シャイン、金井嘉宏・金井真弓訳『人を助けるとはどういうことか 本当の「協力関係」をつくる７つの原則』(英治出版 2009)、〇好井裕明『他者を感じる社
会学』(ちくまプリマ―新書363 2020)、〇古田徹也『いつもの言葉を哲学する』(朝日新書845 2021)【注意事項】
授業は学習課題を中心に行うオンデマンドである。学期内にはゲス
トスピーカーを招いたZOOM授業数回を含む1/3は対面授業の予定。
日時・時間帯・形態はその都度調整、指定する。

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共
通
教
育
科
目
／
短
大

共生社会とジェンダー
─多様で豊かな人間性と社会─
飯野 智子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
１．ジェンダー論を学ぶ上で不可欠な基本用語や概念を理解する。
そもそも人間の性別を決定しているものは何なのか、社会的に作られる性や性別役割分業とは何なのか、多様な性とはどのようなことなのか考える。フェミニズムとともに、男性学についても学ぶ。
２．暴力に対する男女の生育環境や意識の違いから、現代社会におけるジェンダー構造を学ぶ。例えば、性の商品化においてなぜ女性は売る側で男性は買う側となっているのか。そのようなジェンダー
構造が男女の意識と行動にどのような影響を与えているのか考察する。
３．DVやストーカー、性犯罪の被害者とならないためにどうすればいいのか、自分にできること、社会で問題とするべきことについて考える。
４．美やファッションについての市場規模が、男性向けと女性向けではなぜこれほど違うのか、男女の身体やセクシュアリティ表現の相違について学ぶ。
【授業における到達目標】
人々の多様な生き方を認め、共に生きる社会を構築するための問
題意識を持とうとする「協働力」や偏見を持たない姿勢と自己決定の態度を身につける。現代のジェンダー構造の問題点、法律や制度に関心を持ち、多様な性にとってより良い社会を目指すための改善点を探ったり、自分自身でできることを考えられるようになる「行動力」や「研鑽力」を身に付ける。
【授業の内容】
１．ガイダンス―ジェンダー論を学ぶ意味
２．性別の多様性①基本用語と概念
３．性別の多様性②様々な性のあり方と状況の変化
４．近代化とフェミニズム
５. 近代家族
６. ドメスティック・バイオレンス①ジェンダーと暴力
７．ドメスティック・バイオレンス②加害者プログラム.
８．男性学の展開①男性学とは何か
９．男性学の展開②現代社会における「男らしさ」の問題
10．身体の二重規範①美とジェンダー
11．身体の二重規範②ダイエット、美容外科
12．セクシュアリティの商品化
13．リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
14．代理出産をめぐる議論【事前・事後学修】・事前学修週2時間：重要用語、法律、必要なデータ等を調べる。
・事後学修週2時間：授業で扱った問題についてさらに自分で調べたり、人の意見を聞くなどしてより深く考え、まとめる。
【教科書・教材等】
教科書は使用しない。講義資料を毎回manabaに掲出する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、毎回の講義内容についての課題で100％ 課題、質問については毎回フィードバックを行う。
【参考書】
参考書は使用しないが、参考文献を授業内で紹介する。
【注意事項】
ジェンダーという視点から現代社会のさまざまな問題を考えてほ
しい。

－526－

教育・学校心理学
長崎 勤
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
教育の制度・法律・環境、問題について知り、教育現場において生じる問題及びその背景を理解する。また、発達に関する諸理論と外的・内的要因の相互作用、教授・学習のメカニズム、運動・言語・
認知・社会性の発達、教育・学校の環境、学校における諸問題の理解とそれへの心理学的アセスメント、心理学的援助について学ぶ。
（公認心理師指定科目）【授業における到達目標】
・教育現場において生じる問題及びその背景を理解できる。
・幼児および児童生徒の発達、学習における基礎理論を理解できる。
・教育現場における心理社会的課題及び必要な支援について理解できる。
【授業の内容】＜教育現場において生じる問題及びその背景＞
1．教育・学校の制度・法律・環境・倫理
2．教育・学校における心理的諸問題（1）学習面・心理社会面・健康面・進路面の問題 （2）不登校、いじめ、非行・暴力行為、発達障害による困難＜教育現場における心理社会的課題及び必要な支援＞
3．教育と子どもの心理・発達理論/内的・外的要因の相互作用
4．子どもの学習と理論①条件付け②認知説
5．学習と記憶6．動機づけ7．運動・言語の発達
8．認知・社会性の発達
9．教育における心理学的援助
10．教育分野における心理学的アセスメント
11．児童生徒に対する心理学的援助（1）スクールカウンセリン
グ、心の健康教育
12．児童生徒に対する心理学的援助（2）学習・発達支援と個別の指導計画・個別の教育支援計画
13．教育における学級経営と心理的支援、指導の基礎
14．障害の理解と特別支援教育【事前・事後学修】（事前学修）小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）（事後学修）発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度、提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点〔授業への積極参加・提出課題〕（３０％）、授業内試験（
７０％）
レポートへのコメントをフィードバックする。
【参考書】
その都度、提示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義を
している。

－527－

教育・学校心理学

人
間
社
会
学
部

織田 弥生
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
本授業では「発達」「教授・学習」「人格・社会・適応」「評価・測定」等の観点から，総合的に教育心理学を学びます。
【授業における到達目標】
目標は，①幼児・児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程について基礎的な知識を身につける，②学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解する，③教育現場において生じる問題やその背景について説明できるようになる，④教育現場における心理社会的課題
や必要な支援方法について説明できるようになることです。ディプ
ロマ・ポリシーとの関連では，学生が修得すべき「研鑽力」のうち「学ぶ楽しみ」「広い視野と深い洞察力」を修得します。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス・歴史
第２回 発達①幼児期
第３回 発達②老年期まで
第４回 学習①学習の基礎
第５回 学習②記憶
第６回 学習指導
第７回 集団
第８回 教育評価
第９回 知能第10回 性格①性格の基礎
第11回 性格②性格の研究
第12回 適応
第13回 障害
第14回 授業内期末テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：各回のテーマについて，【参考書】の欄に挙げた書籍などを参考に予習をしておいてください（週２時間）。
事後学修：授業後には必ず資料を読み返し，わからない部分を確認しておいてください。毎回の配布資料の最後にある参考文献を読むのもよいでしょう（週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終回に実施予定の授業内期末テスト（100％）。試験結果のフィードバックはmanabaを通じて行います。
【参考書】
米澤ら：教育心理学[北大路書房、1998、ISBN:4-7628-2113-6]
多鹿：教育心理学「生きる力」を身につけるために[サイエンス社、2001、ISBN:4-7819-0995-7]
山崎：教育心理学ルックアラウンド[ブレーン出版、2004、ISBN:
978-4-273-03589-1]
北尾ら：グラフィック心理学[サイエンス社、1997、 ISBN:4-78190825-X]
中島ら：新・心理学の基礎知識[有斐閣ブックス、2005、 ISBN:4641-18311-2]【注意事項】
どのような学問でも自分の人生に全く関係ないということはありません。はじめから関係ないと思わず，自分と関連付け，知的好奇心をもって授業に臨んでください。心理学系の授業を受講するのが初めての人でも分かるように授業を行うつもりです。そのため，他の心理学系の授業を履修したことのある人は内容が一部重なる可能性があります。授業の進行により，内容が前後したり変更になる可能性があります。

－528－

教育課程編成の実際
井口 眞美
４年 集後
対面授業

生
活
文
化
学
科

2単位

【授業のテーマ】
幼児教育におけるカリキュラムの構造と編成について学ぶ。
全体的な計画（教育課程、保育課程）、指導計画の基本について理解し、乳幼児期の生活が充実し、一人一人の心身の発達が保証されるためには、教育課程、保育課程はどうあるべきか、また、それに基づく指導計画はどうあるべきなのかについて考えを深める。
【授業における到達目標】「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園
教育・保育要領」に示された保育における計画の意義、全体的な計画（教育課程、保育課程）、指導計画の基本と特徴について理解し、教育実習（幼稚園）において指導計画を立案、評価できる知識を修得する。
学生が修得すべき「行動力」のうち、目標を設定して、計画を立案・実行する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション・保育における計画の必要性と意義
第２週 幼児期の発達の特徴と学び
第３週 幼稚園の教育課程の特徴・保育所の保育課程の特徴
第４週 全体的な計画（教育課程・保育課程）の編成
第５週 幼児の活動と指導計画
第６週 ０歳児から２歳児の指導計画
第７週 ３歳児から５歳児の指導計画
第８週 幼稚園・保育所における指導案（日案）
第９週 幼稚園・保育所における指導案（環境の構成）
第10週 幼稚園・保育所における指導案（保育者の援助）
第11週 教育課程・保育課程・指導計画の評価と改善
第12週 幼稚園・保育所実習での活動案作成の実際
第13週 幼稚園・保育所と小学校の連携
第14週 海外の保育カリキュラムの実際【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等において指示した箇所を次回の授業までに必ず目を通して授業に臨むこと。レポートなどの課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容に関連した参考図書などに目を通し、専門用語などは理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業時に配布するテキスト、資料を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点６０％（授業への取り組み・提出物の内容）、課題レポート
４０％。提出物については、授業を通してフィードバックを行う。
【参考書】
幼稚園教育要領：保育所保育指針：幼保連携型認定こども園教育・保育要領（フレーベル社）【注意事項】
manabaを通して連絡や資料配布を行うことがあるので、manabaの配
信内容は必ず確認すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園教諭としての経験を活かし、指導計画の立案の仕方について、具体的な保育場面が想定できるよう、実際の様子を伝えながら指導を行うことを心がける。

－529－

教育課程論
清田 夏代
３年 後期
対面授業

教
職
課
程

1単位

【授業のテーマ】
・主に学習指導要領の変遷を理解すること・学校教育における教育課程の意義と機能、編制の基本原理と方法を理解すること
・直近の教育内容改革の骨子とカリキュラム・マネジメントの重要性と方法に関する理解を深めること【授業における到達目標】
・教育課程に関する基礎的な教職教養を身に付けることができるよ
うになる。
・学校におけるカリキュラムの内容、編制方法を、社会的な文脈のなかで理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：「教育課程論」の基本確認と導入
第２回：戦後教育改革における教育内容編成原理
第３回：政治経済と教育内容
第４回：教育をめぐる状況の変化と教育内容改革の課題
第５回：教育内容と教師像の転換
第６回：学力問題と学習指導要領改訂
第7回：評価とカリキュラム・マネジメント【事前・事後学修】（事前）週1時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度
・授業後に内容について復習すること
・教育内容改革の流れについての総合的理解のため、授業内で紹介する図書等を熟読すること【教科書・教材等】
教科書は使用しない。授業で使用するワークシートや資料について
は、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。
【参考書】
新しく刊行された図書を含む参考図書を，授業内で示す。
【注意事項】
毎回授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリアク
ション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

－530－

教育課程論
橋本 憲幸
３年 集後
対面授業

教
職
課
程

1単位

【授業のテーマ】●学習指導要領の変遷を理解する。
●学校教育における教育課程の意義と機能、編制の基本原理と方法を理解する。
●直近の教育内容改革の骨子を理解する。
●カリキュラム・マネジメントの重要性と方法に関する理解を深める。
【授業における到達目標】●教育課程に関する基礎的な教職教養を身に付ける。
●学校におけるカリキュラムの内容と編制方法を社会的な文脈のなかで理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：「教育課程論」の基本確認と導入
第２回：戦後教育改革における教育内容編成原理
第３回：政治経済と教育内容
第４回：教育をめぐる状況の変化と教育内容改革の課題
第５回：教育内容と教師像の転換
第６回：学力問題と学習指導要領改訂
第７回：評価とカリキュラム・マネジメント【事前・事後学修】●事前：週1時間程度○配布物を熟読する。
○参考図書に目を通す。
●事後：週3時間程度○授業後に内容について復習する。
○教育内容改革の流れについての総合的理解のため、以下に示す
参考図書を入手し、熟読する。
【教科書・教材等】●教科書は使用しない。各回で講義資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】●以下の２点に基づいて総合的に評価する。
①講義内試験：60％②講義内課題と講義への貢献：40％【参考書】
苅谷剛彦：教育改革の幻想[筑摩書房、品切れであるため金額は示さない]苅谷剛彦：教育再生の迷走[筑摩書房、\1,728]
苅谷剛彦：学力と階層[朝日新聞出版、\799]
小玉重夫：学力幻想[筑摩書房、\821]●上記のいずれかを事前・事後学習の一部として読む。
【注意事項】●講義内課題の一環として、毎回講義終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリフレクション・ペーパーを提出してもらう。書かれた内容については原則として次回の講義で取り上げ、応
答する。

栄
養
教
諭

－531－

教育学

教育学

八木 浩雄
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力

今井 康晴
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】「教育」という営みがどのようなものであるかを確認すると共に、「教育」を支える考え方や制度・環境等を歴史も含めて学んでいく。また、情報メディアの関係した事件が社会問題化していることから、情報メディアと教育の話題を、最近の教育上の問題の一例として取り上げ、受講生と共に考えていきたいと思う。
【授業における到達目標】
・「教育」という営みについて理解できる。
・教育者の立場から「学び」の在り方を考えることができる。
・教育に関わる歴史的な内容や人物の把握ができる。
・「教育的」視点から社会を考えることができる。
【授業の内容】
1.ガイダンス
2.「教育」・「教育学」とは3.教育の歴史① 「歴史から学ぶ」意義
4.教育の歴史② 「教育」に関する歴史
5.教育の歴史③ 「教育」に関わった人物（近代以前）
6.教育の歴史④ 「教育」に関わった人物（近代以降）
7.教育の方法① 「教育」に対する考え方
8.教育の方法② 「学習」と教育
9.教育と情報メディア① 「情報メディアを扱う」とは？
10.教育と情報メディア② 教育の中での情報メディアとは
11.教育制度と教育法規
12.教育課程
13.「教師」という存在
14.まとめとこれまでの補足※内容によっては、講義内容の理解の必要上、前後する場合がある。（特に7.以降の内容と3.-6.の教育の歴史の内容を、受講生の様子を確認しつつ調整する予定。）【事前・事後学修】
事前学修：1回目以降、次回のテキスト該当ページを予告するので、事前に目を通して欲しい。また、必要に応じて質問内容を整理する。（約2時間程度）
事後学修：講義中、テキストの補足内容並びに必要に応じてスライド提示により講義を進める為、事後学修はノートでまとめたこととテキストの照らし合わせ、スライド内容の確認が中心となる。（約2時間程度）今日的な情報メディア機器の活用は学修活動の工夫と考えるので、有効に生かしてほしい。
【教科書・教材等】
田中正浩：教育の質を高める 教育原理[大学図書出版、2017、\2,100、ISBN:978-4-907166-61-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中に課題（授業内評価）を出すと共に最終課題を行い、それらの総合で評価を出す。
授業内評価：最終課題＝40％：60％の割合で評価する。
学生へのフィードバック：授業内の課題は、内容の理解を問う設問
を考えており、その回答に応じて解説を行い、学生の理解への反映を図る。（昨年度の例、Googleフォームで回答と質問を回収し、メールで教員からの所見やコメントを送った。）【参考書】
必要に応じて配布プリントもしくは講義内で紹介を行う。
【注意事項】
単に受講する（話しを聞く）よりも、自らの「意見を持つ」姿勢で受講して欲しい。出欠については厳しく対応するので、受講の際のスケジュール把握などが各自でできる姿勢であることを望む。
教育における情報メディアの活用の話題も含む為、各学生に自身のスマートフォンを使用してもらう場合がある。

【授業のテーマ】
授業の概要は「教育学」という学問に対する知見を深め、教育の本
質、意義、影響などについて理解することである。授業では、教育
原理、教育の意義、現代の教育問題など広範囲に渡って概説する。
本授業の目的は、教育の起源、発達と教育、幼児教育、偉大な教育学者などを主要なテーマとする。また海外の教育の事例やエピソー
ドなどをふまえ、国際的な視点を習熟し、「モンスターペアレント」「いじめ問題」など現代の教育問題について講義する。そのため、教育に関する知識を深め、将来の社会人、保護者として求められる教育について理解することとする。また教職に就きたい学生、教職に就くか検討している学生、今まで自分が受けてきた教育を振り返りたい学生など、何らかの形で教育に興味、関心のある学生の履修を推奨する。
【授業における到達目標】
教育学への知見を汎用し、社会、家庭、学校といった日常の生活へと昇華できるようにする。教育学的見地に基づく論理的思考力、表現力、問題解決能力など、社会で活用するための基本的能力を汎用する。教育学の到達目標として、「国際的視野」を育み、教育を通して、日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を身に付けることを目標とします。また「研鑽力」のうち広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とします。グループワークなど
各種アクティヴラーニングを行うことで「協働力」として自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることを目標とします。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション（教育学とは何か？）
第２回 教育学者の習熟
第３回 幼児期の教育と制度
第４回 幼児期の教育とカリキュラム
第５回 教育とカリキュラム、教育方法
第６回 我が国の教育制度１―戦後・高度経済成長―
第７回 我が国の教育制度２―ゆとり教育とは何か―
第８回 我が国の教育制度３―求められる教育とは―
第９回 特別支援教育
第10回 家庭教育と子育て支援
第11回 現代の教育問題１―虐待とモンスターぺアレントー
第12回 現代の教育問題２―小1プロブレムと保幼小連携・接続ー
第13回 現代の教育問題３―いじめ―第14回 授業内試験と総括【事前・事後学修】
資料、プリントなど指示した箇所を次回の授業までに読んで臨むこと。
事前学修 レポート、発表などの課題に取り組むこと（週2時間程度）
事後学修 次回の授業範囲を確認し、大まかな内容を理解しておくこと（週2時間程度）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験80%、授業内活動20%（授業の積極的参加態度）
授業内でフィードバックシートを活用し、次回の授業内において「
前回の振り返り」としてフィードバックします。
【注意事項】
主体的授業参加、及び授業規律を守ること。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校勤務の経験を活かし、小1プロブレム、保護者との関わり、

－532－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

いじめなど教育現場で起きている課題について講義する。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－533－

教育学演習小学校教育実践の課題を探究する
南雲 成二
２年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
子どもや親や地域にとって「学校」とは一体何なのだろうか。当
たり前のように認識されている「学校」と現代社会、「学校」と子ども・親、その関係を見つめ課題を明確にする。特に現代の学校問題について、一般的な教育言説にとらわれることなく、不登校やいじめの問題、学習指導力・児童生徒支援力不足教員の問題、モンス
ターペアレントという言葉に象徴される親（保護者）の変容やPTA諸活動に関係する問題、少子化に伴う早期教育や家庭経済格差が産み出す教育問題、放課後子育て支援の実状と課題、教師の疲弊と学校教育力低下の問題、学力調査と真の学力保障の問題等をとりあげる。これらの事例や問題に対する教育研究者や実践者、マスコミ等の見解を取り上げながら検討協議し、現状理解を深める。
同時に、子どもそのものの理解や、子どもを権利主体として尊重する教育の在り方、不登校やいじめの背景にある社会問題、教師教育の課題についても理解を深める。
【授業における到達目標】
今日の学校問題への歴史的側面からのアプローチを加えながら、その本質を捉え、分析できる力を身につけ、学校問題解決への処方を自分なりに提案できるようになる。また、教員採用試験等で問われる教職に関する内容、教科指導に関する内容、授業デザインと評価改善に関する内容、児童理解や保護者対応に関する内容について、適切な判断と実践的な行動ができる教師力の基礎を修得する。
併せて、学生が修得すべき「行動力・研鑽力」との関連において、①現状を正しく把握し、問題を発見できる力と③広い視野と深い洞察力を身に付け、本質を見抜くことができる力を修得する。
【授業の内容】
第１回 現代の学校問題、時事問題化する学校 ～学校への期 待、学校への不信、体験的「学校」観（感）の交流から～
第２回 「学校」について考える①。脱学校論の経緯や「不登校」
・「フリースクール」等から考察を深める
第３回 「学校」について考える②。課題探求的な問い～学校的学
力とは、戦後教育改革とは、教師教育の課題とは＜教諭・教員・先生＞、教育課程・教育制度の課題とは‥、等～
第４回 「居場所」を探す子どもたち（保護者・地域の課題）
第５回 放課後子育て支援の現状や子ども食堂から見えてくる風
景と課題（学校教育・社会教育・家庭教育・生涯教育）
第６回 不登校について考える（学習不適応、発達障害とそのグレーゾーンからの考察も含めて）
第７回 「いじめ」から見えること、「いじめ」という病理現象を探りつつ、「いじめ」への取り組みを考える
第８回 教師と親の学校問題～モンスターペアレント？考察～
第９回 PTAとは、その過去・現在・未来。PTAがかかえる問題と課
題の整理～相互互助・協働子育ての課題を探る～
第10回 指導力不足の教員、教師教育現職教育の現状と課題①
第11回 支援力不足の学校、教師教育現職教育の現状と課題②
第12回 閉ざされた学校、開かれた学校 ～授業創造と児童理解。
「る」の学力形成と「方」の学力伸長～
第13回 学校問題を問い直す～今までの12回の学習を基に、参加者からの提案協議会形式による話し合い学習～
第14回 学校教育の再考（いままでの学校、これからの学校）【事前・事後学修】
事前学修…レポート・発表等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…協議内容やアドバイスを振り返り、学習内容を確認する。テキスト・資料を復習しつつ、次回範囲を読み進め、理解を深めておく。 （学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・資料プリントを適宜配付する。
・2016.12『中央教育審議会最終答申第197号』と論点整理、その後2022年度までの「中央教育審議会報告文書」等。
・2017.3告示『幼稚園教育要領』『小学校学習指導要領』必要に応じて各科解説編＋総則解説編（文部科学省刊)
・『初等教育資料』（文部科学省教育課程課/幼児教育課編）
・2022年度版『教員養成セミナー』（時事通信社1600円＋税）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点〔演習への積極参加及び発表や意見交流〕（40％）、レポー
ト（60％）などにより総合的に評価する。
実施した小テストやミニレポートは次回授業、課題レポートや試験
は最終授業で解説し、フィードバックを行なう。
【参考書】
・1947年以降から現在までに刊行された主な教育学講座や教育学全集、教育学研修講座（例：岩波書店、小学館、第一法規、
ぎょうせい、学習研究社、等）・2020年～現在まで、コロナ禍の状況を協働しあって乗り越えていくために創出された『こどもの学び応援サイト』（文部科
学省を中心に更新中）【注意事項】
双方向的な授業として、問いを発信しながら進めていくので、積極的に発言し、参加してほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立小学校22年、国立附属小学校12年、通算34年間の初等教育実践の歩みを基に、演習・学習内容を構成。教育学演習の時間は、現代の「学校教育の現状理解～問題点・課題点の探究～」と併せて公立小学校教員採用試験対策も兼ねて14回を設計。幼小コース第１期生
から第８期生まで卒業生68名（小学校教諭52名、幼稚園教諭4名、区役所・児童館・医療事務職員等12名）との交流学習も視野に入れ単元学習を試みていく。

－534－

生
活
文
化
学
科

教育学概論
田中 正浩
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
教育という文化的事象は、教育を規定する時代、社会、文化の要請に応えなければならないが、一方で、それらを批判し、改善する
ような教育固有の論理を備える必要がある。この教育の論理の解明と構築が、今日の教育状況を打開し、これからの教育にとって欠かせない。
本授業では、このような問題意識に基づき、可能な限り事例をもとに、教育の基本的概念、理念、歴史、そして思想について考察
し、理解を深めることをめざす。
【授業における到達目標】
本授業では、学校病理現象をはじめとする今日的課題を客観的に捉え、読み解けるような「教育を見る目」を養うことをめざし、教育の基本的概念、理念、歴史、そして思想について学修するとともに、これまでの教育や学校の営みについて理解を深める。
【授業の内容】
第１週 教育の基本的概念
第２週 教育の意義と目的
第３週 教育と家庭・社会
第４週 学校・教師と子ども
第５週 子ども観の形成と諸相
第６週 近代西欧における教育の思想と歴史
第７週 現代西欧における教育の思想と歴史
第８週 我国における教育の思想と歴史
第９週 近代教育制度－成立と展開－
第10週 教育内容と教育課程、教育内容と教育方法
第11週 教師のアイデンティティと力量形成
第12週 生涯学習社会と教育
第13週 現代社会の教育課題
第14週 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
平野智美監修：新・教育学のグランドデザイン[八千代出版、
2019、\2,200、ISBN978-4-8429-1695-8]
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込
みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので積極的に発言し、参加してほしい。

－535－

教育原理

教育原理

清田 夏代
２年 前期
対面授業

英文学科、人間社会学部各学科
吉岡 三重子
２年 前期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
・教育の歴史と主だった思想を学ぶ中で、教育の基本概念をつかむ。社会的歴史的な文脈のなかで教育の思想と実践がどのように変遷し、発展してきたかを理解することによって、現代の教育上の課
題を自ら発見する力を身に付ける。
・教育を社会的な文脈のなかで理解し、最終的には親、社会、子どもの権利関係という視点から教育学固有の問題を理解する。
【授業における到達目標】
教育が非常に限られた人々にのみ許されていた時代から、次第に多くの子どもたちを対象とし、近代にすべての子どもたちを対象とす
る公教育を成立させるに至る過程と、それぞれの時代における顕著な教育思想や教育実践を理解できるようになる。それにより、教育が人類社会にとって普遍的共通的な価値を持つ社会的事実であり続
けてきたこと、また教職の重要性を理解できるようになる。
【授業の内容】
1 「教育原理」の基本確認と導入
2 教育の原点
3 教育をすべての子どもたちに
4 子ども観の変遷
5 大衆教育の発展
6 公教育の父
7 政教分離の葛藤
8 国家と教育
9 子どもの発見―思想と実践―
10 カントと教育学
11 道徳教育の近代化
12 児童中心主義の普及
13 産業社会と教育方法の現代化
14 教育の可能性とは？
【事前・事後学修】（事前）週1時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度
・授業後に内容について復習すること・教育思想や実践について図書などを参照し、学修すること【教科書・教材等】
教科書は使用しない。授業で使用するワークシートや資料について
は、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。
【参考書】
授業内で指示、紹介する。
【注意事項】
毎回授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリアク
ション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

対象【授業のテーマ】
本授業では、教育の歴史や文化、それぞれの時代で影響を与えた
教育思想や教育実践を学ぶことをとおして、教育の基礎的な概念について理解を深める。社会的・歴史的な文脈の中で、教育思想や実践がどのように変遷し、発展してきたかを理解することによって、現代の教育上の課題を自ら発見する力を身につけることを目的とする。
【授業における到達目標】
・それぞれの時代における顕著な教育思想や教育実践について説明することができる。
・教育思想や教育実践の変遷や発展を理解したうえで、現代の教育上の課題に気づき、考えることができる。
・教育における基本的な概念の修得から教職の重要性を理解し、教育上の課題解決に向け、主体的に意見を述べることができる。
【授業の内容】
第１回：「教育原理」の基本確認と導入
第２回：教育の原点
第３回：教育をすべての子どもたちに
第４回：子ども観の変遷
第５回：大衆教育の発展
第６回：公教育の父
第７回：政教分離の葛藤
第８回：国家と教育
第９回：子どもの発見―思想と実践―
第１０回：カントと教育学
第１１回：道徳教育の近代化
第１２回：児童中心主義の普及
第１３回：産業社会と教育方法の現代化
第１４回：教育の可能性とは？
【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）
・発表や討論に関わる事前課題に取り組む。
事後学修（週3時間程度）
・授業で配布された資料の復習をする。
・授業で感じ、考えたことをわかりやすく記述する。
・発表や討論等の振り返りを行う。
【教科書・教材等】
教科書は使用しない。授業内で資料・プリントを適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業後に提出するリアクションペーパー、授業内課題への取り組みや発表・討論等授業に臨む態度など）30％、小テスト（
前回の授業の復習）30％、最終課題（授業期間内に提出するレポート）40％とし、総合的に評価する。
提出物は講評し返却する。リアクション・ペーパーの内容については適宜授業内で紹介・回答する。
【参考書】
授業内で適宜指示・紹介する。
【注意事項】
・毎回の授業で配布する資料を活用し、予習・復習を行うこと。
・毎回授業終了後にリアクション・ペーパーの提出を求める。内容については次回の授業時に適宜紹介・回答し、適宜授業に反映させる。
・リアクション・ペーパーや授業内課題をとおして、自分の考えを根拠を示しながらわかりやすく説明できるよう努めること。
・日頃から教育に関する情報に気を配り、テレビや新聞記事等、教育に関する情報を授業内容と関連させて考えること。

－536－

教
職
課
程

教育原理

教育原理

橋本 憲幸
２年 前期
対面授業

三尾 真琴
２年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】●教育の歴史と主だった思想を学ぶ中で、教育の基本概念をつかむ。社会的歴史的な文脈のなかで教育の思想と実践がどのように変遷し、発展してきたかを理解することによって、現代の教育上の課
題を自ら発見する力を身に付ける。
●教育を社会的な文脈のなかで理解し、最終的には親、社会、子どもの権利関係という視点から教育学固有の問題を理解する。
【授業における到達目標】●すべての子どもたちを対象とする公教育を成立させるに至った近代までの過程を理解できるようになる。
●近代へと至るそれぞれの時代の顕著な教育思想や教育実践を理解できるようになる。
●教育が人類社会にとって普遍的・共通的な価値を持つ社会的事実であり続けてきたことを理解できるようになる。
●人類社会における公教育と教職の重要性を理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：「教育原理」の基本確認と導入
第２回：教育の原点
第３回：教育をすべての子どもたちに
第４回：子ども観の変遷
第５回：大衆教育の発展
第６回：公教育の父
第７回：政教分離の葛藤
第８回：国家と教育
第９回：子どもの発見――思想と実践
第10回：カントと教育学
第11回：道徳教育の近代化
第12回：児童中心主義の普及
第13回：産業社会と教育方法の現代化
第14回：教育の可能性とは？
【事前・事後学修】●事前：週1時間程度○配付物を熟読すること。
●事後：週3時間程度○講義内容を復習すること。
○教育思想や実践について文献などを参照し、学修すること。
【教科書・教材等】●教科書は使用しない。講義内で適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】●以下の２点に基づいて総合的に評価する。
①講義内試験：60%②講義内課題や講義への貢献度など：40％【参考書】●講義内で指示・紹介する。
【注意事項】●講義内課題の一環として、毎回講義終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリフレクション・ペーパーを提出してもらう。書かれた内容については原則として次回の講義で取り上げ、応
答する。

2単位

【授業のテーマ】
・教育の歴史と主だった思想を学ぶ中で、教育の基本概念をつかむ。社会的歴史的な文脈のなかで教育の思想と実践がどのように変遷し、発展してきたかを理解することによって、現代の教育上の課
題を自ら発見する力を身に付ける。
・教育を社会的な文脈のなかで理解し、最終的には親、社会、子どもの権利関係という視点から教育学固有の問題を理解する。
【授業における到達目標】
本学のディプロマ・ポリシーにある、学修を通して自己成長する力【研鑚力 ① 学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる。 ② 学修成果を実感して、自信を創出することができる。 ③ 広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。を目標に、・教育（学）の基礎的な概念・歩みが理解できる。
・授業で取り上げる教育思想家の教育観・実践、現在の学校教育に与えた影響などを理解することができる。
・教育の歴史的な変遷（学習指導要領を含む）を理解し、現代社会の教育課題を考えることができる。
【授業の内容】
1 「教育原理」の基本確認と導入
2 教育の原点
3 教育をすべての子どもたちに
4 子ども観の変遷
5 大衆教育の発展
6 公教育の父
7 政教分離の葛藤
8 国家と教育
9 子どもの発見―思想と実践―
10 カントと教育学
11 道徳教育の近代化
12 児童中心主義の普及
13 産業社会と教育方法の現代化
14 教育の可能性とは？
【事前・事後学修】（事前）週1時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度
・授業後に内容についてノート・資料等を復習すること・教育思想や実践について図書などを参照し、学修すること【教科書・教材等】
授業で使用するワークシートや資料は、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペーパーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反
映させる。
【参考書】
松下晴彦他：教育原理を組みなおす－変革の時代をこえて[名古屋大学出版会、2021、\2,700]【注意事項】
授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリアクショ
ン・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

－537－

教
職
課
程

教育原理（栄養）
清田 夏代
２年 後期
対面授業

栄
養
教
諭

1単位

【授業のテーマ】
教育が非常に限られた人々にのみ許されていた時代から、次第に多くの子どもたちを対象とし、近代にすべての子どもたちを対象とする公教育を成立させるに至る過程と、それぞれの時代における顕著な教育思想や教育実践を学ぶ。それにより、教育が人類社会にとって普遍的共通的な価値を持つ社会的事実であり続けてきたことと教職の重要性を理解する。
【授業における到達目標】
教育の歴史と主だった思想を学ぶ中で、教育の基本概念をつかむ。社会的歴史的な文脈のなかで教育の思想と実践がどのように変遷し、発展してきたかを理解することによって、現代の教育上の課
題を自ら発見する力を身に付けることができる。
【授業の内容】
第１回：「教育原理」の基本確認と教育の原点
第２回：教育をすべての子どもたちに／子ども観の変遷
第３回：大衆教育の発展／公教育の父
第４回：子どもの発見―思想と実践―
第５回：カントと教育学
第６回：教育の平等を求めて
第７回：学校と家庭の理論【事前・事後学修】【事前学修】毎回の小テスト、レポート、発表や討論等の課題に取り組む。（学修時間 週１時間）【事後学修】発表や討論の結果、小テスト等を復習する。次回の授業課題を予習し、用語等を理解しておく。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
毎回、テーマに関連するプリント及び資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。

－538－

教育工学特論高木 裕子
１・２年 後期
対面授業

2単位【注意事項】「インストラクショナルデザイン」（instructional design）、あるいは「インストラクショナルシステムデザイン」とは、教育の場
において、学習者の自由度を保ったまま、高い学習効果が生じることを意図し、具体的な計画を立てることである。このような用語の意味や内容は、各自で事前に調べておいてほしい。

【授業のテーマ】「教育工学」（educational technology）とは、人文社会と理工学、それに人間に関する学問が融合した分野である。これら学問を基礎に、そこでの諸理論を教育学的手法で活用し、工学的発想で教育開発に持ち込む。教育工学は今やAIやビッグデータ等での教育改
革で期待されている。
本講義では、教育工学の基礎を学びながら「デザインする」という発想で、スキルはどう捉えられ、どう設計できるのか、また、「問題解決の方法」や「より良く目標を達成する方法」として捉え直すことができるのかを「協調的問題解決」「人を中心に考えた、人を支援する方法」としてのインストラクショナルデザイン（
instructional design）」として考える。
教育工学は、成果を広く社会に還元し、適応できるものにすることが重要なため、成果の適切な記述方法や可視化のさせ方も学ぶ。また、「こうなるはず」と「こうなった」の間のズレを理解し、解釈で埋めていく方法を学ぶ。
【授業における到達目標】
事例研究を通じた問題解決、目標達成の方法としての「協調的問題解決」と「インストラクショナルデザイン」を「デザインする」という研究作業を通して修得するだけでなく、成果を広く適応、可能にするための方法論を修得する。
【授業の内容】
第１週 教育工学とは何か。必読書の紹介とオリエンテーション
第２週 教育工学の歴史的変遷と網羅する分野や対象（１）
第３週 教育工学が今日、対象とする分野と内容（２）－何に役立ち、どう応用されているのか－
第４週 21世紀における教育工学とは何か（３）
第５週 日本と世界で行われている教育工学の実践と実際（１）
事例研究
第６週 日本と世界で行われている教育工学の実践と実際（２）
事例研究
第７週 東南アジアで必要とされる教育工学の分野と教育改革（１）事例研究第８週 東南アジアで必要とされる教育工学の実際と授業、研究（２）事例研究第９週 「東南アジア経済共同体」「21世紀スキル」等と知識創造、人材育成
第10週 教育工学の人間へのアプローチ、人間からの働きかけ
第11週 企業と組織で応用可能な教育工学的手法
第12週 インストラクショナルデザイン（１）
第13週 インストラクショナルデザイン（２）
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】（週2時間）：必読書は読み、内容理解に努める。それを基に、ディスカッションやディベートを繰り返し、レポートにする。英文著書も多いためそれらには目を通し、事例研究では説明以上の教育工学的視点での分析や考察ができるようにする。
【事後学修】（週2時間）：ディスカッションす等での結果やフィードバックを受け、修正したレポート等を提出する。
【教科書・教材等】
第１週目に、必読書のリストや教科書に類するものは紹介する。講義で必要な文献等はその都度前週に示す。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ディスカッションとディベート10％、課題レポート30％、事例研究
30％、最終課題レポート30％。フィードバックは毎回、行う。
【参考書】
Gary J.Anglin Ed."Instructional Technology" Libraries
Unlimited,INC. 1995 これ以外、必要なものは講義中に示す。
－539－

人
間
社
会
専
攻

教育思想史教育実習（小学校）

田中 正浩
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

学び手も教え手も共に納得のいく学習創造をめざして
渡辺 敏・南雲 成二４年 集通 4単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

2単位○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
本授業では、将来、教育や保育の実践の場に立とうとする受講者、あるいは教育・保育に興味・関心をもつ受講者が、近・現代の教育（思想）家の教育・保育思想について学習することで、子ども中心の教育や保育、関わる家庭や学校それぞれの歴史的経緯の理解を深め、自身の教育・保育観の吟味・検討を行う機会ともしたい。
【授業における到達目標】
本授業は、近代教育思想のルソー、ペスタロッチ、フレーベル、
そして、新教育思想のエレン・ケイ、デューイ、モンテッソーリといった教育（思想）家について、それぞれの子ども観とそれを基盤として構築された教育思想・教育理論を学習し、子ども尊重の思想に焦点を絞り、理解を深めることをめざす。
【授業の内容】
第１回 「新教育運動」と児童中心主義
第２回 「新教育」の教育（思想）家第３回 子どもの存在と権利の歴史
第４回 J・Jルソーの子ども観と教育思想
第５回 J・Hペスタロッチの子ども観と教育思想
第６回 F・Wフレーベルの子ども観と教育思想
第７回 エレン・ケイの子ども観と子どもの権利
第８回 エレン・ケイの家庭・学校教育論
第９回 J・デューイの子ども観と教育本質論
第10回 J・ディーイの教育内容とカリキュラム論
第11回 M・モンテッソーリの子ども観
第12回 M・モンテッソーリの教育意味論と目的論、教育方法原理
第13回 初等学校教育の歴史－幼稚園・小学校を中心に－
第14回 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
乙訓 稔：西洋現代幼児教育思想史[東信堂、2009、¥2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込
みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので、積極的に発言し、参加してほしい。

【授業のテーマ】
大学において得た教育理論や教育方法を、小学校教育現場において
授業観察、授業参加、授業実施と評価・改善（反省）を通して、実証的、実践的あるいは実験的に研究し、教育理論や教育方法を応用できる実践的指導力の基礎を体得する。併せて、教師の仕事、その役割と使命についてよく考え、6歳から12歳までの「子どもの発達と学習、人間的成長」を注意深く見つめ支援する基礎を養う。
１ 教科の単元や題材の内容が児童の発達段階や学習実態に即して如何に計画・構成されているか、実習校の教育課程を理解する。
２ 子ども一人ひとりの学習実態を基盤に、教科の目標や内容に応じて学習指導案を作成し、学習指導・支援の方法を理解する。
３ 地域や学校、児童の実態に応じて、特色ある学校経営や学年・学級経営について理解を深め、教師としてその推進に参画する。
４ 児童の発達や心理、生活世界への理解を深めると共に、教師の仕事、教師の役割について理解を深める。併せて、教員として の勤務内容や服務規程、教育公務員としての立場を理解する。
【授業における到達目標】
教育実習を通して小学校教師の仕事についての理解を深めることをねらいとします。また、実習中に研究授業を行い、実習校の教員、大学教員と協議し学び、自らの授業力の向上に取り組むことをねらいとします。
【授業の内容】
第１週（観察参加実習、指導講話、学習指導計画の作成）
観察参加実習を行う場合は、教科等の学習指導、児童の行動、教育
環境や教師の服務等の観点に従って、個々の課題を設定し、それを基に記録を残す。
第２週～第３週（指導講話、学習指導の実際及びその指導）
学校の教育課程や指導計画に従って教科等の学習指導の計画、を行い、それを基に学習指導を実施、授業実践を重ねる。学習指 導の実践後指導教諭の指導のもと、発問や板書、教具や教材、学習者のプリントを基に学習指導の実際を丁寧に振り返る。そして、学習指導（授業）改善の課題を明確にする。
第４週（研究授業、全日経営の実施）「全日経営」や「研究授業とその反省会」を通して、４週間の小学
校実習のまとめをする。授業改善の課題を踏まえて学習指導の準備を行い、それに従って学習指導を実践し、実践的指導力を身に付ける。
【事前・事後学修】【事前学修】教育方法・技術、カリキュラム論、児童教育法、教科教育法、特別活動等の内容を振り返る。小学校学習指導要領と各解
説編、「評価基準参考資料」を基に該当学年の学習内容をおさえ、授業準備する。（学修時間 毎日２時間～）【事後学修】参観授業・実施授業も共に「観点」を明確に「授業評
価・改善のレポート」を作成する。（学修時間 毎日２時間～）【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】☆教育実習校の評価…40％ ☆教育実習校の特色や重点研究内容の理解。実習学年の教科指導力、児童理解・支援力、特に全日経営の内容と研究授業の取り組みとその評価・改善…30％ ☆教育実習（
事前・事中・事後）の記録・ポートフォーリオの充実…30％ 以上
３観点を総合的に評価する。全日経営、研究授業、実習記録について教員からフィードバックを行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校教員の実務経験を指導に活かします。

－540－

生
活
文
化
学
科

教育実習Ａ・B

教育実習Ａ・B

清田 夏代
４年 前期
対面授業

中村 一哉
４年 前期
対面授業

A:5単位、B:3単位【授業のテーマ】
教育実習に臨み、教師としての心構え及び教科教育、学級経営、生徒指導上のスキル、実習生としての謙虚さ、誠実さ、熱心さ、そして、社会人としての自覚を身につけ、さらに教育実習の体験を通じて、それらを深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教師として必要な資質、役割、授業力、生徒指導力を総合的に身に付けることができる。
【授業の内容】
1. 「教育実習」及び事前指導の基本確認と導入
2. 教育実習前に提出する書類について
3. 教育実習の記録について
4. 教育実習の目的・意義・準備・心得
5. 教師の服務規程と学校組織
6. 生徒指導の要点
7. 授業参観・授業観察のポイント
8. 学習指導案作成の要点と授業の実際（模擬授業を含む）
9. 教育実習生と学級経営
10. 教育実習中のトラブルと対応策
11. 教育実習の体験報告I・生徒との関わり方
12. 教育実習の体験報告II・授業外の活動
13. 教育実習の体験報告III・研究授業の成果
14. 教育実習の反省と今後の課題（※外部講師による授業を含む）【事前・事後学修】教育実習の一般的な流れや注意事項について紹介する書籍等を熟読し、理解するとともに、実習校についてなるべく事前に情報を集め、可能な限り実態を把握すること。また、実習後は体験を振り返ること。（週4時間程度）【教科書・教材等】
授業内で指示する。また、授業で使用するワークシートや資料については、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習校での評価及び実習記録簿の内容70％、授業における取り組み
態度20％、授業内課題10％とし、総合的に評価する。
【参考書】
教育実習完璧ガイド[小学館]【注意事項】
・欠席・遅刻は厳禁。なお、5月中旬～6月にかけて、教育実習による欠席者が多数となる場合があるため、状況によって内容あるいは
授業の順番を調整する必要が生じる可能性がある。
・また、毎回授業終了時にリアクション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。なお、教育実
習記録簿の評価は実習校の指導が完了したものを必ず提出すること。また、実習時の出勤簿は教務課に提出すること。これらの提出が認められない場合は、教育実習の単位を認めない。

A:5単位、B:3単位【授業のテーマ】
教育実習の実施に向けて必要となる、学校についての理解や教科指導、学級経営、生徒指導等の具体的な指導方法、教職員との関係づくりなど、実習に臨むにあたっての基本的な心構えや態度を身に付け、円滑で有意義な教育実習の実現に向けたスキルを学修する。
実習後には、実際の体験を振り返り、課題の整理と改善に向けた考察を行い、教職に対する実感を伴う理解を深める。
【授業における到達目標】
１ 教育実習生としての基本的な心構えをもち、生徒に対して指導者としての自覚をもって行動できるようになる。
２ 教育実習の自己の課題を理解し、目的意識をもって実習に臨む態度を身に付ける。
３ 実習の体験を振り返ることで自己の特性や課題を理解し、一層の向上や改善に結び付けることで、教職への動機付けを深められるようになる。
【授業の内容】
第１週 教育実習に向けての事前指導（基本的事項の確認）
第２週 提出書類、学習指導案の作成
第３週 教育実習と教員の服務 模擬授業
第４週 教育実習の心得と事前準備、模擬授業
第５週 教育実習の具体的留意事項 模擬授業
第６週 教育実習における指導（道徳、特別活動）
第７週 教育実習における指導（総合的な学習の時間等）
第８週 授業参観、研究授業の準備と実習日誌の書き方
第９週 教育実習中のトラブルとその対応
第10週 教育実習の体験報告Ⅰ（A班）
第11週 教育実習の体験報告Ⅱ（B班）
第12週 教育実習の体験報告Ⅲ（C班）
第13週 教育実習で把握した学校像・生徒像
第14週 教育実習の評価（成果と今後の課題）【事前・事後学修】【事前学修】課題レポート、発表や討論等の課題準備への取り組み（学修時間 週2時間）【事後指導】模擬授業、再現授業（実習校での研究授業）の振り返
りの整理、指導案等の修正の作成などの取り組み（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
内容に応じて、毎回、必要な資料やワークシートを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習校における評価及び実習日誌の記録内容(70%)、課題レポー
ト等(20%)、授業内の取組への参加態度等(10%)を総合的に評価する。
レポート、学習指導案等は、次回授業で講評し返却して、フィードバックする。
【参考書】
宮崎猛、小泉博明編著：教育実習完璧ガイド[小学館、2015]
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 各教科等編[2018、※高等学校で実習する場合は「高等学校版解説」]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料[東洋館出版、2020]【注意事項】
教育実習Ａ・Ｂとも、１単位分に相当する事前・事後の指導を授業で受けたうえで、教育実習（２～４単位に相当）を行わなければ単位認定はできない。
教育実習は、大学として中学校に実習をお願いするものであり、本学の学生の代表として学んでいることを強く自覚して臨む必要が

－541－

教
職
課
程

ある。従って、実習が円滑に実施できるよう、本授業においても欠席、遅刻は厳禁とする。
なお、実習期間がそれぞれ異なるため、授業内容については、入れ替えや変更を行う場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校教員及び教育行政に携わった経験を活かし、学校現場の実
情や実習期間の様々な対応について、具体的な事例を交えて講義している。

教育実習Ａ・B
市毛 祐子
４年 前期
対面授業

A:5単位、B:3単位【授業のテーマ】
教育実習に臨み、教師としての心構え及び教科等の指導、学級経営、生徒指導等のスキル、実習生としての謙虚さ、誠実さ、熱心さ、そして、社会人としての自覚を身に付け、さらに教育実習の体
験を通じて、それらを深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教育実習生として、かつ本学の代表として、学校現場の教育活動に携わるという強い自覚と目的意識をもって教育実習に臨むことができるようになる。
・教育実習期間の学びの成果を整理して、自己の課題を明確にし、改善できるようになる。
【授業の内容】
第１回 教育実習の目的、事前準備
第２回 提出書類、実習記録簿について
第３回 実習中の心構えと留意事項
第４回 教員の服務と学校組織
第５回 学級経営、生徒指導
第６回 教科等の指導
第７回 教科外の指導
第８回 研究授業の目的、心得
第９回 教育実習中のトラブルと対応
第１０回 実習後の対応
第１１回 教育実習の体験報告Ⅰ 生徒との関わり方
第１２回 教育実習の体験報告Ⅱ 授業外の活動
第１３回 教育実習の体験報告Ⅲ 研究授業の成果と分析
第１４回 教育実習の反省と今後の課題、総括【事前・事後学修】
事前学修:レポート作成、発表や討論等のための準備に取り組むこと。（週2時間程度）
事後学修:発表や討論の振り返り、小テストの復習などに取り組むこと。（週2時間程度）【教科書・教材等】
資料・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習校における評価及び実習記録簿の内容(70％)、提出物・レポート等(20％)、授業内の小テスト(10％)を総合的に評価する。
授業内の小テストは、振り返りの時間を設け、ポイントを解説する。
【参考書】
宮崎猛、小泉博明 編著：教育実習完璧ガイド[小学館、2015]【注意事項】
・本学の代表として教育実習に臨むという強い自覚をもって、授業や課題に真摯に取り組むこと。
・教育実習の円滑な実施に向けて、本授業においても欠席・遅刻は厳禁とする。
・教育実習の期間はそれぞれ異なるため、授業内容については、
入れ替えや変更を行う場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政の経験によって培われてきた知識やスキル、教育観、さらに教育実習における具体的な目標設定や注意点などについて具体的な事例を交えて講義している。

－542－

教
職
課
程

教育実習ａ（幼稚園）

教育実習ｂ（幼稚園）

井口 眞美
４年 集通
対面授業
◎：行動力

井口 眞美
３年 集通
対面授業
◎：行動力

4単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
幼稚園教諭免許状の取得希望者（幼保コース）は、教育実習ａ（幼稚園）を履修し幼稚園での実習を行う。
ここでは、大学での学びや保育実習での経験を基に、幼稚園教育についてさらに実際的な理解を深め、保育者としての総合的な実践力を養う。自ら指導計画案を立案して実施する責任実習等の経験を通して、幼児理解を深めると同時に、実践的技能・指導力の向上を図り、保育者としての資質を高めることを目標とする。
【授業における到達目標】○学修を通して自己成長する力を育む。
・これまでの大学の学びを生かして保育を実践することで、幼児理解を深める。
・保育を行い、学ぶ楽しみを知り、幼稚園教諭としての実践的な技
能・指導力を向上させる。
・保育現場での学修成果を実感して、幼稚園教諭としての自信と意欲を抱く。
【授業の内容】○事前指導 …「教育実習指導」の授業において行う。
○実習
・実習時期：６月（予定）・実習期間：４週間
・実 習 園：公立、私立幼稚園 他○事後指導 …「教育実習指導」の授業と個人面接指導にて行う。
・実習のまとめおよび反省
・実習報告会・実習の評価および今後の課題の明確化（個人面接指導）【事前・事後学修】【事前学修】（毎日1時間）
・実習園によるオリエンテーションを受ける。予め「教育実習（幼稚園）ａの手引き」（『教育実習ａ日誌』）をよく読んでおく。
・保育に先がけ、ピアノ練習、保育教材の準備を行う。
【事後学修】（毎日2時間）
・日誌により、保育の振り返りを行う。
【教科書・教材等】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、2017、\550]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習園による評価60％
実習日誌・実習報告・個人面接等に基づいた評価40％
実習園からの評価をふまえ、担当教員による個人面談を行い、学びのフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介・指示する。
【注意事項】
・必須科目の単位を修得しておくこと（履修要項を確認する）。
・この科目に関して、WEBでの履修登録を忘れないこと。
・幼稚園での学外実習が中心となる授業であるため、原則として遅刻・欠席は認めない。
【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園教諭としての実務経験を活かし、実習園への訪問指導、個別面談などにおいては具体的、実践的なアドバイスを心がけた指導を行う。

2単位○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
幼稚園教諭免許状の取得希望者（幼小コース）は、教育実習ｂ（幼稚園）を履修し幼稚園での2週間の実習を行う。
ここでは幼稚園の実態を的確に把握し、幼稚園教育についての実際を学ぶと同時に、子どもと実際のふれあいを通して幼児理解を深める。また、これまで大学で学んできた知識や技能を基礎としながら、保育の場においてこれらを総合的に実践する応用能力を養う。
保育の理論と実践の有機的なつながりを理解し自己課題を明確にして次の学びにつなげることが大切である。
【授業における到達目標】○学修を通して自己成長する力を育む
・これまでの大学での学びを活かし、保育を実践することで幼児理解を深め、行動力を身につける。
・小学校教育との違いを踏まえつつ保育を行い、実践的な知識・技能を高める。
・実習現場における学修成果を実感し、研鑽力、協働力を身につけ、教師としての自信を創出する。
【授業の内容】
・事前指導 …「幼児教育法」の授業、個別面談において行う。
・実習
実習時期：２月（予定）
実習期間：２週間
実習園 ：公立、私立幼稚園 他
・事後指導 …個別面談指導にて行う。
実習のまとめおよび反省
実習報告会（４年次４月）
実習の評価および今後の課題の明確化（個別面談指導）【事前・事後学修】【事前学修】（毎日1時間）
・実習園によるオリエンテーションを必ず受ける。予め「教育実習（幼稚園）の手引き」（『教育実習ｂ日誌』）をよく読んでおくこと。
・保育に先がけ、ピアノ練習、保育教材の準備を行う。
【事後学修】（毎日2時間）
・日誌により、保育の振り返りを行う。
【教科書・教材等】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド社、2017、\550、ISBN:978-4-8054-0258-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習園による評価60％
実習日誌・実習報告・個人面接等に基づいた評価40％
実習園からの評価をふまえ、担当教員による個人面談を行い、学びのフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介・指示する。
【注意事項】
・必修科目の単位を修得しておくこと（履修要項を確認する）。
・幼稚園での学外実習が中心となる授業であるため、原則として遅刻・欠席は認めない。
【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園教諭としての実務経験を活かし、実習園への訪問指導、個別面談などにおいて具体的、実践的なアドバイスを心がけて指導を行
う。

－543－

生
活
文
化
学
科

教育実習指導（小学校）
子どもたちと共に成長し、信頼される教師を求めて
南雲 成二・渡辺 敏
４年 集通 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
公立小学校で実施される４年次「教育実習」を充実させる為、事
前指導・事中支援・事後指導の三層構造で講義内容を構成。
事前指導では実習に関する諸準備や教育実習の意義・目的を確認す
る。学習指導力の向上と充実の為に「指導案作成と模擬授業・授業
研究演習」を丁寧に試みる。
事中支援は２週間目と４週間目の訪問指導を重点的に行う。
事後指導では、教育実習期間中に実践した学習指導案と授業記録を基に、児童にとって＜わかる・できる・つかえる＞学力伸長実現の為の学習指導のあり方について考察する。
併せて、児童理解、小学校教育の課題把握を深め、教員採用試験に結ぶ教師力の育成を図る。教科学習指導力と学級・学年担任力の充実と相補的に、教職教養の基盤としての「教育原理・教育心理・
教育法規・教育史・教育時事問題」についても教育実習との関連で要所を学び、実践的理解を深める。
【授業における到達目標】①教育実習ノートを活用し、実践記録の取り方や授業評価・改善の観点、その方法を身につけることができるようになる。13教科の学習指導案や全日経営案の書き方を修得する。児童理解を基盤としたノート指導、ワークシートや板書や発問内容の構成と学習指導・支援ができるようになる。
②教育実習を通して「日本の教育や世界の初等教育」について考える力を身に付ける。実習での学びを生かし、自分の課題を見つけ、実際の指導を考え、互いに学び合うことで相互研鑽力とチーム協働
力を身に付ける。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション：教育実習の意義と目的及び概要
第２回 一日の勤務と４週間の流れ（習得内容のおさえ）
第３回 観察・実習の仕方と実習日誌の書き方、記録方法
第４回 実習学年での実施授業と研究授業及び研究会について
第５回 全日経営案の書き方・留意点のおさえ、経営案試作
第６回 児童理解と児童指導・支援について（配慮を有する児童への支援、個別最適の実践を核に）
第７回 学級担任の心構えと実践課題（防犯・防災・人権教育と危機管理、ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲﾝ
を基盤とした学級・学年経営力と学校担任力の確認）
第８回 教育公務員の服務規程等、教育法規に関する再学習
第９回 教材研究の仕方と学習指導案の書き方※「教育方法・技術」学習単元構成の原理と方法を基に作成※5月～6月が実習期間となる学生の為に集中講義や特講有り
第10回 実践授業準備①（発問・板書・ﾜｰｸｼｰﾄとﾉｰﾄ指導等）
第11回 実践授業準備②（学習内容と学習形態と学習過程）
第12回「模擬授業①教科編」（授業研究の為の記録の取り方）＜国語科又は総合的な学習の時間〔読書単元〕を通して＞
第13回「模擬授業②領域編」（学級経営や児童理解との関係）＜特別活動や道徳を中心に＞
第14回 教育実習「授業参観・参画」＆「研究授業」の進め方を中心に 前期「教育実習指導」のまとめ
第15回 後期オリエンテーション
第16回「教育実習から学ぶものⅠ」(授業づくりを中心に）
第17回「教育実習から学ぶものⅡ」（子ども理解を中心に）
第18回「教科学習（授業創造）実践における課題の明確化」
第19回「学級学年経営（担任）実践における課題の明確化」
第20回「学校教職員としての担任力の明確化～教師の仕事、保護者・地域・関連機関との協働連携課題とは～
第21回「教育実習体験を活かした指導案・経営案の作成」

第22回「授業研究会①」（教育実習体験の学びを活かして①）
第23回「授業研究会②」（教育実習体験の学びを活かして②）
第24回「授業研究会③」（教育実習体験の学びを活かして③）
第25回 日野市の発達支援の在り方の理解
第26回 日野市の発達支援施設「エール」の見学
第27回 特別に支援が必要な児童の学習指導
第28回 後期「教育実習指導」のまとめ（ゼミナールでの探究課題や「卒論」との関係を中心に）【事前・事後学修】【事前学修】各教科自作学習指導案、公開授業研等で収集した指導
案綴りを活用できるようにする。レポート・小論文・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】実習中の子ども・教職員・保護者及び地域に具体的に関わる力の伸長。実習終了後の整理整頓と実践課題把握力・追求力の形成に取り組むこと。レポート・発表・実習ノートを中心としたポートフォーリオ評価の充実を図ること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・第1期生から第8期生までが真剣に取り組み蓄積してくれた『教育実習ノート』や『研究授業指導案』を基盤とした、【実践女子大学
生活文化学科 手作り教育実習の手引き】等、必要に応じて配布、提示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（教育実習と授業への積極的な参加）50％、模擬授業、課題
レポートや小論文、児童理解力や教科指導力向上のための質疑・協議への参加内容と態度50％で、総合的に評価。課題レポートや小論
文はコメントを入れてフィードバック。
【参考書】☆『小学校学習指導要領（平成29年告示）』
及び、『総則と13教科解説編』（2017年7月刊～）☆『評価基準の作成評価方法等の工夫・改善のための参考資料』『小学校12教科 指導と評価の一体化実践資料』（平成23年11刊版と令和2年刊行版）☆H28.12.21「中央教育審議会最終答申（第197号）」P1～P243 ☆
『月刊初等教育資料』（文部科学省）及び答申報告資料☆独立行政法人「教職員支援機構」、「国立教育政策研究所」
教職現場教育研修会用ビデオ資料 他各種PDF資料☆文部科学省制作『子どもの学び応援サイト2020～』【注意事項】
・「４週間の小学校教育実習」を通して「教師・教員・先生」としての自分の適性・可能性をしっかり吟味すること。なにより子どもたち一人ひとりの「学び」と「生活世界」をしっかりと見つめ、支援人と指導人としての自分自身を見つめること。そのためにこそ、
教育実習の事前学習と事後学習をより確かに豊かにしていく努力を怠らないこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
・公立小学校22年、国立附属小学校12年、通算34年間の初等教育実践（特に教育実習生の事前・事中・事後指導と支援、及び現職教員の職能成長支援）を基に演習内容を構成。前期14回を南雲が担当。
後期14回を渡辺先生（公立小学校と国立附属小学校での初等教育実践経験者）が担当。

－544－

生
活
文
化
学
科

教育実習指導（幼稚園）
井口 眞美
４年 集通
対面授業
◎：行動力

1単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
この授業は、教育実習を行うにあたっての事前・事後指導を中心に
進め、教育実習（幼保コース4年6月）の準備や振り返りを行う。具
体的には、教育実習に関する諸手続き、教育実習の意義・心得、教材研究、幼児に指導を行う際に必要不可欠な指導案（部分実習）の作成等について学んだり、実習での学びをまとめたりする。
【授業における到達目標】
・実習にあたり、事前・実習中・事後の諸手続を滞りなく行い、主体的に実習に臨む姿勢を培う。
・教育実習の意義・心得を理解し、現状を的確に把握する視点をもって実習に取り組む。
・ボランティアの参加、指導案の作成、教材研究等、事前準備を周到に行い、意欲的に実習に臨み、行動力、協働力を培う。
・実習をふり返り、自己の成長や自己課題を明らかにし、問題解決につなげることで研鑽力を高める。
【授業の内容】
事前指導
第１回 オリエンテーション（事務的手続き：実習幼稚園の選択・決定方法、個人票の作成等）
第２回 実習報告会（実習を経験した学生からの報告）
第３回 実習の確認事項（実習の意義と心得：教育実習生として遵守すべき義務等）
第４回 保育実習のふり返り
第５回 日誌の書き方
第６回 指導案の作成
第７回 幼稚園教育要領の理解
第８回 実習に向けて（オリエンテーション内容の確認）
第９回 教材研究
第１０回 実習壮行式
事後指導
第１１回 教育実習を振り返って①（実習園へのお礼状作成の指導、保育教材の振り返り）
第１２回 教育実習を振り返って②（子どもへの関わり方等、更に修得が必要な課題の理解）
第１３回 実習報告会準備（資料作成、打ち合わせ）
第１４回 実習報告会
個別事後面談実習のふり返りと今後の課題の明確化、教職に就くにあたっての指
導助言【事前・事後学修】【事前学修】（週1時間）
・配布された資料は、次回の授業までに読んでおくこと。
・実習に向け、教材研究等を行っておくこと。
【事後学修】（週1時間）
・授業内容をふまえ、各自で指導案を作成する等、実習の準備及び振り返りを行うこと。
【教科書・教材等】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、2017、\550]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度（授業への取り組み方等）30％、授業内課題（指導案等）
40％、ふり返り課題、実習報告会30％
フィードバックの方法としては、実習の事前に個別面談を行い準備状況の確認をする。また指導案の添削をして返却をする。
【参考書】

相馬和子、中田カヨ子：編：実習日誌の書き方[萌文書林、2010、\
1,680]【注意事項】
実習に向けての手続きなども含まれる授業であるため、授業への取り組み方や授業態度を重視して成績評価を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園教諭としての実務経験を活かし、事前指導における保育教材
研究をはじめ、教育実習で求められる実践的能力の育成を目指し指導を行う。実習園への訪問指導、個別面談などにおいては具体的、実践的なアドバイスを心がける。

－545－

生
活
文
化
学
科

教育社会学
橋本 尚美
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
私たちには自分の教育体験があり、教育についてよく知っていると考えがちであるが、果たしてそうだろうか。
本授業では、今日の教育や学校の性格、そこに内在するさまざまな問題について、社会学的な視点から考察する。
【授業における到達目標】
学校の特質や教育をめぐる諸問題を、社会学的な視点から考察することにより、それらを多面的に理解し、広い社会的文脈と関連づけて考えられるようになることを目指す。また、授業を通して、新たな知を創造する態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：教育社会学とは第２週 学校の機能
第３週 カリキュラムを問う
第４週 教育改革と学力第５週 教師の仕事
第６週 ジェンダーと教育
第７週 いじめ・不登校問題
第８週 非行・逸脱問題
第９週 学校から職業への移行
第10週 家族と教育
第11週 マイノリティと教育
第12週 グローバル化と教育
第13週 教育社会学の方法論
第14週 まとめ（教育問題を読む視点）、
授業内テスト（レポート提出）【事前・事後学修】【事前学修】各回の授業内容に関連する自分の教育体験を振り返り、自分の意見や疑問を整理する。（週２時間）【事後学修】授業で学んだことを用いて、身の回りの教育事象を検討する、グループワークやレポート等の準備をする。（週２時間）【教科書・教材等】
特になし。必要に応じて、資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の取組み状況（グループワーク等への参加、各回の授業後のコメント提出を含む）（70％）、最終回のレポート（30％）で評価する。グループワーク等についてはその場で、授業後のコメントについては次の授業で、レポートについては採点後に、フィードバック
を行う。
【参考書】
酒井朗・多賀太・中村髙康編著：よくわかる教育社会学[ミネルヴァ書房、2012]
久冨善之・長谷川裕編：教育社会学 第二版[学文社、2019]【注意事項】
グループで議論したり、意見をまとめて発表したりする時間を設けるので、積極的な参加をお願いします。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業内で、教育社会学的な視点から量的・質的調査や分析を行ってきた経験を活かし、子ども・教師・家族の現状や、教育社会学の方法論について、具体的事例を用いて講義する。

－546－

教育社会学特論
広井 多鶴子
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
核家族化、少子化、少年非行、不登校、児童虐待など、子ども･
若者･家族･学校をめぐる諸問題について、歴史社会学的に分析する。
【授業における到達目標】
子ども･若者・家族、学校に関する様々なデータを分析する中で、新たな知を創造し、問題の解決に貢献しようとする態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 核家族化はどのように捉えられてきたか
第３週 核家族化はどれほど進展したか
第４週 少子化ときょうだい数の変化
第５週 少子化の原因論
第６週 登校拒否はいつ登場したか
第７週 登校拒否の社会問題化
第８週 登校拒否から不登校へ
第９週 少年非行はどう捉えられているか
第10週 少年非行は「増加」「凶悪化」しているか
第11週 少年非行の原因論
第12週 児童虐待問題はいつ登場したか
第13週 児童虐待は「増加」「深刻化」したか
第14週 児童虐待の原因論【事前・事後学修】【事前学修】授業で発表するレジュメやレポートを作成する。週３時間【事後学修】テキストや参考文献を読む。週１時間【教科書・教材等】
広井多鶴子･小玉亮子：現代の親子問題[日本図書センター、2010、\2,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での発表（50％）、レポート提出（50％）
フィードバックは次回の授業で行う。
【参考書】
阿部彩『子どもの貧困Ⅱ』（岩波新書、2014年）929円
山野良一『子どもに貧困を押しつける国･日本』（光文社新書、2014年）886円
内田良『「児童虐待」へのまなざし』（世界思想社、2009年）2160
円
広田照幸『日本人のしつけは衰退したか』（講談社現代新書、1999
年）799円

－547－

教育制度

教育制度

青木 研作
２年 前期
対面授業

清田 夏代
２年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
公教育制度の成立のプロセスや理念，現代的課題について通時的共時的な視点から扱う。
【授業における到達目標】
・学校教育の成立のプロセスや理念、教育制度の意義、原理、構造について理解し、現代社会の教育制度が抱える課題について多面的に捉える視点を養うことができる。
・公教育制度が孕む様々な矛盾を、社会的な課題や国家目的という文脈の中で具体的に理解しつつ、学校、教育行政機関の目的を実現するための学校経営的視点を養うことができる。
・学校と地域社会との連携、学校災害や事故への対応など、学校に期待される現代的課題を理解することができる。
【授業の内容】
第１回：「教育制度」の基本確認と導入（ガイダンス，注意事項）
第２回：国民国家と公教育の目的
第３回：日本の公教育制度の成立
第４回：現代日本の学校教育制度
第５回：これからの教師に求められるもの―近年の教育改革の骨子を理解する―
第６回：教育制度の型
第７回：教育行政制度の発展
第８回：公教育と平等
第９回：学校教育と家庭の理論
第１０回：現代日本の社会問題と学校教育の課題
第１１回：「開かれた学校」とは―地域社会と学校―
第１２回：「効果的な学校」研究と近年の教育改革
第１３回：多元化社会における公教育の課題（外国人の増加）
第１４回：学校災害と学校事故―教師の責務―（総括含む）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：教科書を読み、理解したことや疑問点についてまとめる。
事後学修（週２時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる。
授業で課題が指示された際は、それに取り組む。
【教科書・教材等】
高見茂監修：2023年度版必携教職六法[協同出版、2022、\2,200、※監修者・価格は前年度版のもののため変わる可能性有]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業に臨む態度、授業内の取り組みへの参加度などを含む）10％、提出物（レポート）20％、授業内のテスト70％によって総合的に行う。提出物ならびにテストについてはフィードバックを行う。

2単位【授業のテーマ】
公教育制度の成立、プロセスや理念、また教育制度の各項目についての法制度的理解、さらに直近の教育制度改革の背景と目的、要点について学ぶ。
【授業における到達目標】
学校教育の成立のプロセスや理念、教育制度の意義、原理、構造について理解し、現代社会の教育制度が抱える課題について多面的に捉えることができるようになる。また、公教育制度が孕む様々な矛
盾を、社会的な課題や国家目的という文脈の中で具体的に理解しつ
つ、学校、教育行政機関の目的を実現するための学校経営的視点を持つことができるようになる。さらに、学校と地域社会との連携、
学校災害や事故への対応など、学校に期待される現代的課題を理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：「教育制度」の基本確認と導入（ガイダンス，注意事項）
第２回：国民国家と公教育の目的
第３回：日本の公教育制度の成立
第４回：現代日本の学校教育制度
第５回：これからの教師に求められるもの―近年の教育改革の骨子を理解する―
第６回：教育制度の型
第７回：教育行政制度の発展
第８回：公教育と平等
第９回：学校教育と家庭の理論
第１０回：現代日本の社会問題と学校教育の課題
第１１回：「開かれた学校」とは-地域社会と学校第１２回：「効果的な学校」研究と近年の教育改革
第１３回：多元化社会における公教育の課題
第１４回：学校災害と学校事故-教師の責務【事前・事後学修】（事前）週1時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度
・授業後に内容について復習すること・教育思想や実践について図書などを参照し、学修すること【教科書・教材等】
勝野正章他：教育小六法[学陽書房、2022、¥3,080]
毎回、テーマに関連する演習プリント，レジュメ及び資料を配布する。
また，授業及び試験で『教育小六法』（学陽書房）を使用するため，携行して授業に出席するように（最新版である2022年版が望ましい )。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。
【注意事項】
毎回授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリアク
ション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

－548－

教
職
課
程

教育制度（栄養）
清田 夏代
２年 後期
対面授業

栄
養
教
諭

1単位

【授業のテーマ】
・従来の学校給食法に加え、新たに「食育基本法」が制定され、教育職としての「栄養教諭」職が作られた背景、同職の存在意義や役割に触れながら、日本の教育制度の枠組みに関する内容を扱う。
・基礎的かつ一般的な教職教養としての教育制度と教育制度改革の動向、また、栄養教諭として特に理解しておく必要のある内容の両方を含む。
【授業における到達目標】
・日本の教育制度の基本構造を理解することができる。
・最新の教育制度改革の動向を理解することができる。
・学校教育制度において栄養教諭に何が期待されているのか，を理解することができる。
・栄養教諭の存在意義と役割を、現代社会の課題に即して理解することができる。
【授業の内容】
1.「教育制度」の基本確認と導入：日本の学校教育制度
2. 栄養教育をめぐる制度の概要
3. 学校災害と学校事故
4. 「開かれた学校」とは―地域社会と学校―
5. 現代社会における公教育の課題
6. 多元化社会の学校教育
7. 特別支援教育における栄養教諭の責任【事前・事後学修】（事前）週１時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度
・授業後に内容について復習すること
・日本の学校教育制度に関連する 図書を熟読すること【教科書・教材等】
授業内で指示する。また、授業で使用するワークシートや資料については、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。
【参考書】
授業内で指示、紹介する。
【注意事項】
毎回授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリアク
ション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

－549－

教育制度論
田中 正浩
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
本授業では、現代の教育制度及び教育行政に関する基本的事項を理解、習得するとともに、これらに関連する課題への理解もめざす。加えて、学校と地域との連携、安全教育に対する基礎的知識の理解、習得も図っていく。
【授業における到達目標】
我国の教育制度及び教育行政に関連する歴史的・社会的出来事を概観しながら、現代の公教育制度の意義・原理・構造について理解を深め、その法的及び制度的な仕組みに関する基礎的知識を身に付け、現代の課題を読み解いていく。さらに、取り組み事例をもとに、学校と地域との連携、学校安全への対応について理解を深める。
【授業の内容】
第１週 教育制度を学ぶ意味－子どもの権利－第２週 公教育の原理と理念
第３週 公教育制度に係わる教育関係法規
第４週 教育内容に関する制度－学習指導要領・幼稚園教育要領等－
第５週 日本国憲法と教育基本法
第６週 義務教育制度－誰の何に対する義務か－
第７週 教育の機会均等
第８週 教育行政の理念と構造
第９週 学校教育制度・社会教育制度－原理・構造・課題－
第10週 保育の制度
第11週 地域における学校教育活動の意義と方法
第12週 地域に開かれた学校づくり
第13週 学校における安全管理と安全教育
第14週 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
田中正浩編著：学びを深める教育制度論[大学図書出版、2020、\1,
700、ISBN978-4-909655-44-8]
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込
みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2019、\240、ISBN978-4-577-814447-5]
文部科学省：小学校学習指導要領解説 総則編[東洋館出版、
2018、\201、ISBN978-4-491-03461-4]
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので積極的に発言し、参加してほしい。

－550－

教育相談

教育相談

櫻井 成美
３年 後期
対面授業

藤川 章
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
教育相談について、その目的・基礎的知識を習得し、生徒の発達段
階や個性に応じて適切に相談業務をおこなえるような技術を身につける。さらに、必要に応じて、親・学内外との連携を図れるような知識、技術、コミュニケーション力を身につける。
【授業における到達目標】①学校における教育相談の意義と課題を理解する。
②教育相談に関わる心理学の基礎的な理論・概念を理解する。
③多様な価値観を理解し、人の話を傾聴する技術を身につける。
④必要に応じて他者と連携することが出来るようになる。
【授業の内容】
第１回：教育相談とは・教育相談の3つの機能
第２回：乳幼児期から児童期の心の発達と心理的課題
第３回：思春期から青年期の心の発達と心理的課題
第４回：学校における教育相談の意義と理論
第５回：教育相談に必要な基礎的知識
第６回：カウンセリングの諸技法
第７回：教育相談の進め方
第８回：学内外の関連機関との連携の仕方
第９回：親との面接の留意点
第10回：開発的教育相談①アサーショントレーニング
第11回：開発的教育相談②ソーシャルスキルトレーニング
第12回：事例検討①不登校事例へのアプローチの実際
第13回：事例検討②発達障害・性同一性障害へのアプローチの実際
第14回：事例検討③自殺・事件性のある事例へのアプローチの実際【事前・事後学修】
事前学修：配布資料等をもとに次回の授業範囲を予習すること（予
習課題を課すこともある）。（学修時間：週2時間）
事後学修：講義内容やレジュメ、参考文献などをもとに、各自復習をして理解を進めること（復習課題を課すこともある）。（学修時
間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。毎回レジュメ等の資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度・授業内課題（リアクションペーパー、小レポート、発表、ディスカッション、予習・復習課題 等）（50％）、期末レポート（50％）。
リアクションペーパー等は次回授業、期末レポートはmanabaでフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
講義中心の授業であるが、授業内課題やグループ・ディスカッショ
ン、発表等の機会を多く取り入れるため、積極的に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
スクールカウンセラーの経験を活かし、カウンセリングマインドの視点から悩みを抱えた生徒の心を理解し、支援の方法について具体的な事例を検討する形で授業を行う。

2単位【授業のテーマ】
教育相談について、その目的・基礎的知識を習得し、生徒の発達段
階や個性に応じて適切に相談業務を行えるような技術を身につける。さらに、必要に応じて、親・学内外との連携を図れるような知
識、技術、コミュニケーションを身につける。
【授業における到達目標】①学校における教育相談の意義と課題を理解する。
②教育相談に関わる心理学の基礎的な理論・概念を理解する。
③多様な価値観を理解し、人の話を傾聴する技術が身につく。
④必要に応じて他者と連携することが出来るようになる。
【授業の内容】
第１回：教育相談とは・教育相談の３つの機能
第２回・乳幼児期から児童期の心の発達と心理課題
第３回：思春期から青年期の心の発達と心理課題
第４回：学校における教育相談の意義と理論
第５回：教育相談に必要な基礎知識
第６回：カウンセリングの諸技法
第７回：教育相談の進め方
第８回：学内外の関連機関との連携の仕方
第９回：親との面接の留意点
第10回：開発的教育相談①構成的グループエンカウンター
第11回：開発的教育相談②アサーショントレーニング
第12回：開発的教育相談③ソーシャルスキルトレーニング
第13回：事例検討①不登校事例へのアプローチの実際
第14回：事例検討①発達障害・性同一性障害へのアプローチの実際【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：当該箇所の資料を読み、場合によってはまとめを作成する事後学修（週2時間）：授業で示された小課題に取り組む【教科書・教材等】
文部科学省：生徒指導提要[教育出版、2011、\371、ISBN：4877302743]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業における課題（小レポート、発表、討議など）：７０％
最終回に提出する小課題：３０％
次回授業において、提出課題へのフィードバックを行う。
【注意事項】
自らの児童・生徒の体験を振り返り、教育相談の理論や技法を、教える立場から考えるよう主体的の参加すること【授業に活かす実務経験の内容】
中学校社会科の教員として、教科授業および学級経営に教育相談の理論と技法を生かした。また、研究主任として校内の相談体制の構築および教員研修を運営した。校長としては、学校経営計画に予防的、開発的教育相談を生かし、保護者・地域・関係機関との連携の基本的な姿勢にカウンセリングマインドをおいた。

－551－

教
職
課
程

教育相談
石川 遥至
３年 後期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
教育相談は、児童・生徒の心理的特性や教育的課題を適切に捉え、個々の発達の状況に応じて成長を支援する教育活動である。
本講義では、生徒の発達段階を踏まえて、教師が行う教育相談の理論と方法について学ぶ。前半では、教育相談の基盤となるカウンセ
リング理論や技法、生徒を理解するためのアセスメントに関する知識を修得する。また、様々な問題に対し、学校内外ならびに保護者との連携してチームで関わっていくことの重要性を理解する。後半
では、学校現場での不適応や心の問題に対してどのように理解して対応するかを、グループワークを通して検討する。
【授業における到達目標】①学校における教育相談の意義と課題を理解する。
②教育相談に関わる心理学の基礎的な理論・概念を理解する。
③多様な価値観を理解し、人の話を傾聴する技術を身につける。
④必要に応じて学校内外の機関や保護者と連携し、適切な支援を考えることが出来るようになる。
【授業の内容】
第１回：教育相談とは・教育相談の３つの機能
第２回：乳幼児期から児童期の心の発達と心理的課題
第３回：思春期から青年期の心の発達と心理的課題
第４回：学校における教育相談の意義と理論
第５回：教育相談に必要な基礎的知識
第６回：カウンセリングの諸技法
第７回：教育相談の進め方
第８回：親・学内外の関連機関との連携の仕方
第９回：開発的な教育相談①構成的エンカウンター
第１０回：開発的な教育相談②アサーショントレーニング
第１１回：開発的な教育相談③ソーシャルスキルトレーニング
第１２回：事例検討①不登校事例へのアプローチの実際
第１３回：事例検討②発達障害・性同一性障害へのアプローチの実
際
第１４回：事例検討③自殺・事件性のある事例へのアプローチの実
際【事前・事後学修】＜事前学修＞毎回の授業で扱う箇所を提示するので、事前に目を通し、内容を把握したうえで講義に臨む。（所要時間2時間）＜事後学修＞授業の復習・整理を行ったうえで、manaba上で内容理
解確認の小テストに回答する。（所要時間2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：生徒指導提要[教育図書、2011、\290、ISBN:
9784877302740]
配布プリントを使用。
生徒指導提要は文部科学省ホームページでも公開されている（
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1404008.htm）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50%）、毎回の小テスト（40%）、毎回のリフレクション・シート（10%）。
レポートはコメントして後日フィードバックする。小テストは提出時に正答をフィードバックする。
【参考書】
近藤邦夫ほか（編）：教員養成のためのテキストシリーズ４ 児童
期の課題と支援[新曜社、2000、\1,800、ISBN: 9784788507104]
平木典子：新版 カウンセリングの話[朝日新聞社、2004、\1,320、ISBN: 9784022598448]【注意事項】
理解を深めるために課題やグループワーク等の機会を多く取り入れるため、積極的に取り組むこと。

栄
養
教
諭

－552－

教育相談
柏崎 秀子
３年 後期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
教育相談について、その目的・基礎的知識を習得し、生徒の発達段
階や個性に応じて適切に相談業務をおこなえるような技術を身につける。さらに、必要に応じて、親・学内外との連携を図れるような知識、技術、コミュニケーション力を身につける。
【授業における到達目標】①学校における教育相談の意義と課題を理解する②教育相談に関わる心理学の基礎的な理論・概念を理解する③多様な価値観を理解し、人の話を傾聴する技術が身につく④必要に応じて他者と連携することが出来るようになる【授業の内容】
第１回：教育相談とは・教育相談の３つの機能
第２回：乳幼児期から児童期の心の発達と心理的課題
第３回：思春期から青年期の心の発達と心理的課題
第４回：学校における教育相談の意義と理論
第５回：教育相談に必要な基礎的知識
第６回：カウンセリングの諸技法
第７回：教育相談の進め方
第８回：学内外の関連機関との連携の仕方
第９回：親との面接の留意点
第10回：開発的教育相談①構成的エンカウンター
第11回：開発的教育相談②アサーショントレーニング
第12回：開発的な教育相談③ソーシャルスキルトレーニング
第13回：事例検討①不登校事例へのアプローチの実際
第14回：事例検討②発達障害・性同一性障害へのアプローチの実際【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：当該箇所の資料を読み、場合によっては、まとめを作成する事後学修（週２時間）：授業で提示された小課題に取り組む。
【教科書・教材等】
文部科学省：生徒指導提要[ 教育図書、2010、\371、ISBN:4779515912（ネット上で入手可）]
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（60%）、授業参加態度（授業中の小課題および出席態度）（40%）
レポート・小課題は、後日フィードバックする。
【注意事項】
教育相談に具体的な方法について体験的に学んだり、課題について各自で調べてまとめたうえで発表したりするため、主体的に取り組
むように。

－553－

教育方法・技術わかる・できる・つかえる・もっとやりたくなる「授業創造」
南雲 成二
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
本授業のテーマは「学習者はいかに学ぶか、教師はいかに教えるか」に関して、多面的・総合的に探究し、理論と実践の両面から具体的な指導力と支援力を形成することです。初等教育における「授業設計・実施・評価・改善等」にかかわる基礎的知識を理解した上で、実践的な指導支援技術を習得することです。
特に、教え手も学び手も共に納得のいく「授業創造・学習創造」
そのデザイン、学習単元の構成と展開を考えます。次の６つの基本
構成要素：Aねがい：B目標・学習テーマ：C学習者の実態（学習履
歴・学習経験・学習力の状況）：D教材・学習材の研究：E教授方略（学習過程の工夫）：F学習環境・学習条件を探究します。
【授業における到達目標】
授業設計・実施、授業評価・改善（P→D→S→I）に関わる知識と知恵を学ぶ。授業参観・研究を伴う授業分析を経験したり、自ら模擬授業（授業者として、参観学習者として）を体験したりしながら、実践的な学習指導方法と支援の手立て、具体的な教育技術を修得し、その幾つかを使えるようになる。
本学Diploma policyに示されている「研鑽力③広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力」「行動力③プロセ
スや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる力」を伸長する。併せて「協働力①自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる力」と、「美の探究③優しさと強さを兼ね備え、倫理観を以って人格を陶冶しようとする態度」を、実践的な「生きる力・生きて働く力」として形成していく。

【教科書・教材等】
南雲成二共著：合科的・総合的な学習のための読書関連単元33のプラン集[東洋館出版、2001、\2,900]
南雲成二共著：6年間でみるみる思考力がつく読むことの授業プランとワークシート[明治図書、2012、\2,060]
・小学館刊『小学1年～6年教育技術』（2019年版）全13冊×6
学
年を、学習資料として活用。（南雲責任編集部分を中心）・シリーズ「新しい授業を創る」（全5冊 ぎょうせい刊）
・南雲初等教育実践事例集（手作り製本教科書）【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（全14回の授業への積極的な参加、及び交流学習への 意欲・態度）50％、「学び手も教え手も共に納得のいく学習単元構成の原理と方法研究、授業評価研究」のレポートや小テスト20％、模擬授業研究会や授業分析への実践的取り組み30％、により総合的に評価する。
実施した課題レポートやポートフォーリオは、次回授業やまとめの授業の中で解説し、フィードバックを行う。
【参考書】
・第２学年履修「初等教科教育法（国語）」と連動
・小学校国語教科書（光村図書版、学校図書版、教育出版版、学校図書版、三省堂版）とデジタル国語教科書（光村版）【授業に活かす実務経験の内容】
公立小学校22年、国立大学附属小学校12年、通算34年間の教育実践研究の歩みの中から紡ぎ出されてきた経験知としての「教育方法・技術」と、教育専攻科・大学院修士課程（現職者内地留学）で探究してきた学的アプローチを組み合わせて、現代初等教育実践現場に役立つ『教育方法・技術』を修得していく。
また、日野市内の小学校教育現場や卒業生が活躍している小学校現場の参観や提言も積極的に取り入れて学習を進めていく。

【授業の内容】
第１回：教育方法の基礎となる学習理論
第２回：生きる力を育む授業とは、教え手も学び手も共に授業
を生きるには～実践に学ぶ、実践を紡ぐ方法・技術～（小学5年「
大造じいさんとガン」実践報告を中心に）
第３回：授業設計①（目標・内容の構造化）
第４回：授業設計②（学び手の実態と単元構成、指導内容の吟味と学習指導計画の紡ぎ方）
第５回：授業設計③（教材・学習材の研究、詳細な指導計画＝本時展開の構成と学習展開過程の点検など）
第６回：教材開発・教材活用について（単元・単元開発）
第７回：授業研究① 学習指導案の見方、作り方を通してプレゼン
テーションの方法と技術を学ぶ
第８回：授業研究② 学習づくりとプレゼンテーション資料の作成法（情報機器の活用やデジタル教科書の活用を含む）
第９回：学習集団におけるコミュニケーションの方法と技術
第10回：教育評価の方法と技術（形成的評価とフィードバック及びフィードフォワード的アプローチ等）
第11回：模擬授業①（椋鳩十作品や新美南吉作品、斎藤隆介作品を中心とした単元学習づくり）
第12～13回：模擬授業②（国語科以外の12教科を中心とした単元学
習づくり、その構成と展開、評価・改善等を学ぶ）
第14回：まとめと各自の課題の整理【事前・事後学修】【事前学修】授業内容の各回ごとにテキストの要点整理、レポート・発表等の課題に取り組む。（学修時間 週２時間）【事後学修】課題レポートやテキスト、「学習指導案作成」の内容を復習する。次回の事業範囲を予習し、わかる・できる・つかえる・やりたくなる・もっとやりたくなる「授業づくり」の方法と技術を考える。（学修時間 週２時間）

－554－

生
活
文
化
学
科

教育方法・技術論
宮脇 郁
２年 後期
対面授業

【授業に活かす実務経験の内容】
大学および専門学校の教員の経験を活かし、授業方法について具体的事例を交えて講義している。

2単位【授業のテーマ】
授業とは、実際に生徒を前にして授業を行うことのみで完結する
わけではない。事前に綿密な授業計画を立て、次にそれを実施し、さらに終了後には振り返って改善点を探るというPlan-Do-CheckActのサイクルから成り立つ。本講義では、このような授業の一連の流れとその技法を学び、模擬授業を通して実際に経験する。
さらに近年、教育の世界においても情報化の流れが急速に進んでいることから、教育における情報通信技術の活用についても学び、
簡単な実習を行う。
【授業における到達目標】
・Plan-Do-Check-Actのサイクルを説明できる。
・模擬授業を通してPlan-Do-Check-Actのサイクルを実践できる。
・常に教育方法を改善し続ける姿勢を身に付ける。
・教育の情報化の3つの柱を説明できる。
・授業や校務に情報通信技術を活用できる。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：情報活用能力（情報モラルを含む）の育成
第３回：授業に情報通信技術を活用する
第４回：校務の情報化
第５回：授業目標の設定
第６回：教材と教育メディア
第７回：授業の技法とアクティブラーニング
第８回：教育的コミュニケーション、学習指導案
第９回：教育評価
第１０回：初歩的な統計学
第１１回：学習指導法：授業にアクティブな要素を取り入れる
第１２回：模擬授業の準備
第１３回：模擬授業の実施1：授業の実践
第１４回：模擬授業の実施2：授業を振り返る【事前・事後学修】
授業の予習・復習のため、課題を出す。この課題は模擬授業の準備作業を兼ねている。次回の授業までに必ずやってくること。 （学修時間 週4時間）【教科書・教材等】
授業時に適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験55％、課題と実習40％、平常点（授業への積極的参加度）
5％で評価する。ただし、模擬授業の実施、および模擬授業関連の課題を全て提出することを単位取得の必要条件とする。課題については、後日manaba上でフィードバックするとともに、授業時に解説
する。
【参考書】
長野正：授業の方法と技術―教師としての成長[玉川大学出版部、
2001、\2,750、4-472-06972-5]
鈴木克明：教材設計マニュアル―独学を支援するために[北大路書房、2002、\2,420、4-7628-2244-2]
稲垣忠・鈴木克明：授業設計マニュアルVer.2[北大路書房、2015、\2,420、978-4-7628-2883-6]
柏崎秀子：発達・学習の心理学［新版］[北樹出版、2019、\
2,090、978-4-7793-0591-7]
高等学校学習指導要領[文部科学省、最新版]
中学校学習指導要領[文部科学省、最新版]【注意事項】
半期の授業を通して少しずつ模擬授業の準備を進めていく。このため、安易に遅刻・欠席すると準備作業が滞るので十分気を付けるこ
と。

－555－

教
職
課
程

教育方法・技術論
教職課
程柄本 健太郎２年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
授業とは、実際に生徒を前にして授業を行うことのみで完結する
わけではない。事前に綿密な授業計画を立て、次にそれを実施し、さらに終了後には振り返って改善点を探るというPlan-Do-Seeのサイクルから成り立つ。本講義では、このような授業の一連の流れとその技法を学び、模擬授業を通して実際に経験する。 さらに近年、教育の世界においても情報化の流れが急速に進んでいることから、教育における情報通信技術の活用についても学び、簡単な実習を行う。
【授業における到達目標】
・Plan-Do-Seeのサイクルを説明できる。
・模擬授業を通してPlan-Do-Seeのサイクルを実践できる。
・常に教育方法を改善し続ける姿勢を身に付ける。
・教育の情報化の3つの柱を説明できる。
・授業や校務に情報通信技術を活用できる。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：授業目標の設定
第３回：教材と教育メディア
第４回：授業の技法とアクティブラーニング
第５回：教育的コミュニケーション、学習指導案
第６回：教育評価
第７回：初歩的な統計学
第８回：学習指導法：授業にアクティブな要素を取り入れる
第９回：模擬授業の準備
第１０回：模擬授業の実施1：授業の実践
第１１回：模擬授業の実施2：授業を振り返る
第１２回：情報活用能力（情報モラルを含む）の育成
第１３回：授業における情報通信技術を活用と校務の情報化
第１４回：まとめ【事前・事後学修】
授業の予習・復習のため、課題を出す。この課題は、模擬授業の準備作業を兼ねている。次回の授業までに必ずやってくること。（
学修時間 週４時間）【教科書・教材等】
授業中に適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（55％）、課題と実習（40％）、授業への積極的参加度（5％）で評価する。ただし、模擬授業の実施及び模擬授業関連の課題を全て提出することを単位取得の必須条件とする。課題については、添削の上次回授業時に返却する。
【参考書】
長野正著：授業の方法と技術―教師としての成長[玉川大学出版部、2001]
稲垣忠・鈴木克明編著：教師のためのインストラクショナルデザイ
ン 授業設計マニュアル[北大路書房、2011]
柏崎秀子編著：発達・学習の心理学［新版］[北樹出版、2019]文部科学省：中学校学習指導要領[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領[最新版]【注意事項】
半期の授業を通して少しずつ模擬授業の準備を進めていく。安易に遅刻・欠席をすると準備作業が滞るので十分に気をつけること。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立中学校にて4年半に渡り，学習指導補助員や学習相談員として，生徒の学習支援に携わってきた。それらの経験を基に、様々な教育方法や教育技術の理論について、実践的な講義を行っていく。

－556－

教育方法・技術論（栄養）
柏崎 秀子
２年 後期
対面授業

栄
養
教
諭

1単位

【授業のテーマ】
授業設計の仕方の基本を取り上げ、自分でおおまかに授業設計できるよう、指導法の理論や授業設計の手順や教材の作成・活用、話法
やスキルなど順を追って体験的に学んでいき、その成果として、簡単な指導案を作成し模擬授業を実施する。また、ICT活用法も学ぶ。
【授業における到達目標】
・教育実践に必要な教育方法・技術・情報機器・教材活用について基礎知識が身につく。
・授業設計できる基礎力を修得する。
【授業の内容】
第１回：授業の設計と仕組み
第２回：主体・対話的で深い学び：アクティブラーニング
第３回：話法・スキルと教材活用
第４回：学習指導法の諸形態
第５回：学習指導案作成と模擬授業
第６回：学習評価の在り方
第７回：教育の情報化（ICT活用法と情報モラル）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：資料を読んで次回の内容を予習する。模擬授業の準備の課題に段階的に取り組む。
事後学修（週２時間）：学習内容を復習し、模擬授業の準備を進める。
【教科書・教材等】
プリント資料を配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート60％、毎回の小課題30％、平常点（授業への積極的参加度）10％で評価する。
ただし、模擬授業の実施、および模擬授業関連の課題を全て提出す
ることを単位取得の必要条件とする。課題については、添削の上、
返却する。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領，中学校学習指導要領
稲垣 忠・鈴木克明：授業設計マニュアル[北大路書房、2011]【注意事項】
授業を通して少しずつ模擬授業の準備を進めていく。このため、安易に遅刻・欠席すると準備作業が滞るので十分気を付けること。
また、グループワークを行うので、各自責任をもって臨むこと。

－557－

教職研究ａ

教職研究ｂ

教育時事
中村 一哉
２年～ 前期
対面授業

授業力錬成のための総合演習
市毛 祐子
２年～ 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
教育や学校を取り巻く諸問題、教師や児童・生徒に関する今日的な課題等について、資料に基づいて問題点を把握するとともに、各問題に関する背景の調査や情報収集、解決に向けた発表や協議等を通して、問題解決に向けた方策を多様な視点から考察し、教職を目指すにあたっての幅広い視野と識見を身に付ける。
【授業における到達目標】
・教育時事に関する情報を収集し、整理・活用することができるようになる。
・今日的な教育課題を多用な視点から把握し焦点化して、よりよい問題解決に向けて考えをまとめることができるようになる。
・自分の考えを、根拠に基づいて他者に説得力をもって伝達することができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（教育を取り巻く課題と教師）
第２週 教育の「これまで」と「これから」
第３週 ＡＩの進展がもたらす生活・教育環境の変化
第４週 ＳＮＳの活用と課題（ゲーム依存等）
第５週 子どもの発達と学校の課題（中１ギャップ等）
第６週 青少年の自立とキャリア教育
第７週 子どもの貧困と格差問題
第８週 少子・高齢化社会と教育
第９週 増加する虐待への対応
第10週 人権に関わる課題
第11週 学校の危機管理（安全・安心）
第12週 働き方改革と教員の職務
第13週 教育問題の課題解決に向けた取組（学校視察または課題整
理）第14週 教育問題の課題解決に向けた取組（発表）【事前・事後学修】【事前学修】各週の学修課題について、あらかじめ文献、資料等で調べ整理しておく。（学修時間：週2時間）【事後学修】学修した内容を整理し、文書にまとめる。（学修時
間：週2時間）【教科書・教材等】
原則として、毎回、課題に応じた資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポートや授業内の記述などの提出物50％、平常点（授業に臨む態度等や討論・発表等の状況）50％により総合的に評価する。
提出課題については、後日、講評して返却しフィードバックする。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編[東山書房、2018.3.30、\251]【注意事項】
・日頃から教育に関する時事問題等に関する新聞報道やニュース等に関心をもち、情報を収集することを心がけるようにする。
・具体的な問題解決を図るためにも、実際の学校や教育の現場との関わりや接点をもつことが大切である。従って、参加学生の条件が合えば、第13回の授業で学校視察を行うことを考えている。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校教員並びに教育行政の経験を活かし、幅広い今日的な教育
課題について、具体的な事例を交えて講義している。

【授業のテーマ】
新しい時代に求められる教員としての資質能力を身に付け、学校や生徒の実態に応じた授業とは何かを考え、効果的な指導方法を工夫できるようになることを目的とする。
【授業における到達目標】
教員としての指導の根幹をなす授業力を高めるために、様々な事
例や指導方法を学ぶことで、教職に対する自信と誇りをもって指導にあたることができるようになる。
【授業の内容】
第１回：「授業力」とは何か
第２回：新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくり
第３回：授業における効果的な指導形態と指導方法
第４回：学習成果の測定法
第５回：学習指導案の作成と指導の実際
第６回：模擬授業の進め方
第７回：授業をデザインするⅠ 指導案から授業をイメージする
第８回：授業をデザインするⅡ 生徒や学校の実態に応じた指導を工夫する
第９回：授業をデザインするⅢ リフレクションシートを活用し自らの授業を振り返る
第１０回：授業をデザインするⅣ 指導と評価の一体化を図るための指導方法を検討し、改善する
第１１回：模擬授業① グループＡ
第１２回：模擬授業② グループＢ
第１３回：模擬授業③ グループＣ
第１４回 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テスト、レポート、模擬授業の準備や発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週2時間）
事後学修：模擬授業や発表の振り返り、小テスト等を復習すること。次回の授業課題を予習し、用語等を理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリント及び資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・模擬授業(40％)、授業内テスト(20％)、小テスト(20％)、レポー
ト(20％)により総合的に評価をする。
・各授業内において、小テストや模擬授業の内容等の振り返りを行う。
【注意事項】
授業力が向上すると、教職がもっと楽しくなります。先生も生徒もワクワクするような授業を一緒に考え、創り上げていきましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政での経験を活かし、授業実践について、具体的な事例を交えて講義している。

－558－

教
職
課
程

教職研究ｂ

教職研究ｃ

授業力
中村 一哉
２年～ 後期
対面授業

教職教養：教育法規と教育原理の要点と演習
大澤 美穂子２年～ 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
新しい時代に求められる教師としての資質・能力を身に付け、学校や生徒の実態の応じた指導の工夫をすることができる。
【授業における到達目標】
教師として指導の根幹をなす授業力を高めるために、様々な指導法を学び、教職に自信と誇りをもって指導にあたることができるよ
うになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス 「授業力」とは何か
第2回 学習指導要領の変遷
第3回 新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業改善
第4回 授業における効果的な指導形態と指導方法
第5回 学習成果の測定法
第6回 模擬授業の進め方
第7回 授業をデザインするⅠ 指導案から授業をイメージする
第8回 授業をデザインするⅡ 生徒や学校の実態に応じた指導を工夫する
第9回 授業をデザインするⅢ リフレクションシートを活用し自らの授業を振り返る
第10回 授業をデザインするⅣ 指導と評価の一体化を図る工夫
第11回 模擬授業① グループA
第12回 模擬授業② グループB
第13回 模擬授業③ グループC
第14回 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：課題レポート、模擬授業の準備や発表、討論等の課題に取り組むこと（学修時間 週2時間）
事後学修：模擬授業や発表、討論の結果、小テスト等を復習すること。次回の授業課題を予習し、用語等を理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリント及び資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・模擬授業40％、授業内テスト30％、課題レポート30％により総合的に評価をする。
・各授業内において、課題や模擬授業の内容等の振り返りを行う。
【注意事項】
・授業力が向上すると、教職がもっと楽しくなります。先生も生徒もわくわくするような授業を一緒に考え、作っていきましょう。
・「授業をデザインする」の授業内容の際に、受講者の皆さんの予
定が合えば、都内公立中学校の授業見学を実施したいと考えています。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校での指導経験及び教育行政の経験等を活かし、授業実践について、具体的な事例を交えて講義している。

【授業のテーマ】
教職教養分野における2つの領域（教育法規と教育原理）を対象に知識・理解を深め、演習問題などを通して実践力を養う。
【授業における到達目標】
・教育法規、教育原理等について基本的な事柄が理解できるようになる。
・教員採用試験に向けて実践力を身に付ける。
・授業を通して教職の重みと使命感を高める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（授業の目的・内容・進め方・評価等）
第2週 憲法と教育
第3週 学校教育
第4週 教職員・研修・服務等
第5週 学校運営・学級運営
第6週 教科書と情報教育
第7週 生徒指導第8週 学習指導要領（教科）第9週 道徳・総合的な学習の時間・特別活動
第10週 教育相談・人権教育
第11週 学習指導と評価・キャリア教育第12週 学校安全・防災・危機管理
第13週 教育振興計画等
第14週 総まとめ【事前・事後学修】【事前学修】manabaに掲載した授業概要を読み法令等を熟読し要点を整理しておくこと。（学修時間1時間）【事後学修】授業で扱った法令、文書を熟読しその内容や用語を整理すること。manabaに掲載の小テストに取り組み、
再度法令を繰り返し熟読すること。（学修時間3時間）【教科書・教材等】
レジュメ、資料、問題演習の課題は授業で配布する。
なお、授業予告はmanabaのコンテンツに掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内討論、発言、発表の状況）40%
小テスト（授業内小テスト、manabaに掲載の小テストや総合問題）
60%
授業内では討論を行い発表する機会を設ける。フィードバックはその場で、あるいは小テストの結果を含めてmanaba個別コレクション
を通じて行う。
【参考書】
問題集、参考図書については授業内で指示する。
【注意事項】
今日的な教育の諸課題に関心を持ち、教育に関する知見を深めるた
めに新聞記事で扱われている教育に関する話題を提供、意見を述べてもらう機会を設ける。
さらに、教育法規に慣れ親しむために授業開始時には前時の復習として法令等の音読を行い、その後、簡単な確認テストを実施する。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校英語教員としての多様な校務分掌及び対外的な役職の経験を活かし、学校内外、授業内で生じる具体的な事例を提示しながら講義をしている。

－559－

教
職
課
程

教職研究ｃ

教職研究ｄ

教職教養：教育法規と教育原理の要点と演習
大澤 美穂子
２年～ 前期 2単位
対面授業

教育心理学の領域の探求
柏崎 秀子
２年～ 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
教職教養分野における２つの領域（教育法規と教育原理）を対象に知識・理解を深め、演習問題などを通して実践力を養う。
【授業における到達目標】
・教育法規、教育原理等について基本的な事柄が理解できるようになる。
・教員採用試験に向けて実践力を身に付ける。
・授業を通して教職の重みと使命感を高める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（授業の目的・内容・進め方・評価等）
第2週 憲法と教育
第3週 学校教育
第4週 教職員・研修・服務等
第5週 学校運営・学級運営
第6週 教科書と情報教育
第7週 生徒指導第8週 学習指導要領（教科）第9週 道徳・総合的な学習の時間・特別活動
第10週 教育相談・人権教育
第11週 学習指導と評価・キャリア教育第12週 学校安全・防災・危機管理
第13週 教育振興基本計画等
第14週 総まとめ【事前・事後学修】【事前学修】manabaに掲載した授業概要を読み法令等を熟読し要点を整理しておくこと。（学修時間1時間）【事後学修】授業で扱った法令、文書を熟読しその内容や用語を整理すること。manabaに掲載した小テストに取り組み、再度法令を繰り返し熟読すること。（学修時間3時間）【教科書・教材等】
レジュメ、資料、問題演習の課題は授業内に配布する。
なお、授業予告はmanabaのコンテンツに掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の討論、発言、発表の状況）40%、
授業内外での小テスト（授業内の小テスト、manaba掲載の小テスト
・総合問題）60％
授業内ではテーマ別の討論、質疑応答を行い発表する機会を設ける。小テストの結果も含め、フィードバックはその場でのコメン
ト、あるいはmanaba個別コレクションを通じて行う。
【参考書】
問題集、参考図書については授業内で指示する。
【注意事項】
今日的な教育の諸課題に関心を持ち、教育に関する知見を深めるた
めに新聞記事で扱われている教育に関する話題を提供、意見を述べてもらう機会を設ける。
さらに、教育法規に慣れ親しむために授業開始時には前時の復習として法令等の音読を行い、その後、簡単な確認テストを実施する。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校英語教員としての多様な校務分掌の経験を活かして、学校内
外、授業内で生じる具体的な事例を提示しながら講義をしている。

【授業のテーマ】
この授業は、教職に就くことを目指して、各科目で学習した教育
心理学の内容を改めて把握し直し、より深めることが目的です。
教育は生徒と教師、生徒同士が関わり合って行われる複雑な活動であるため、より良い教育を行うためには、人間の心や行動に関する心理学の観点を持つことが必要です。たとえば、生徒の様子について発達や学習の理論から把握し、教育的働きかけの基礎的メカニ
ズムや、メンタルな支援、特別支援教育などです。教職課程では、教育に関する心理学の科目として、「発達・学習理論」をはじめとして「教育方法・技術論」「特別支援教育論」「教育相談」など
で、様々な内容を学んでいますが、教育に活かせるよう、別々に学習した内容を体系的・総合的に整理し直し、教職の希望に近づける
ようにしましょう。
【授業における到達目標】
・教師を目指すために、必要とされる教育心理学の知見を整理し深めることができます。
・発達、学習、学習評価、教育相談、特別支援教育などの重要事項を修得し、教育に活かせるようになります。
【授業の内容】
１．この授業の目標・進め方について
２．性格と適応３．カウンセリング・教育相談
４．ここまでのまとめ
５．発達段階①：乳児期・幼児期
６．発達段階②：児童期・青年期
７．発達の原理と教育
８．発達のまとめ９．発達障害10．特別支援教育
11．学習理論
12．記憶
13．動機づけ14．後半のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】（週２時間）：次回の内容に関する配布資料を読み、関連する参考図書にも目を通して、基本的な知識を確認しておく。
【事後学修】（週２時間）：学習した内容について配布資料をもとに復習し、関連問題に取り組む。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
前半・後半の各まとめ課題（60％），授業内の小課題への取り組み（30％），出席態度（10％）
授業内小課題については毎回の授業時に、まとめ課題については次回にフィードバックします。
【参考書】
柏崎秀子：教職ベーシック 発達・学習の心理学[北樹出版、
2019、\1,900、ISBN: 9784779305917]【注意事項】
教員採用試験を受験するために必要となる、教育心理学の内容について、試験問題形式の課題も活用しながら、しっかりと押さえていきますので、強い意志を持って意欲的に参加してください。

－560－

教
職
課
程

教職研究ｄ

教職研究ｅ

教育心理学の領域の探求
柏崎 秀子
２年～ 後期 2単位
対面授業

教職のための表現力
中村 一哉
３年～ 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この授業は、教職に就くことを目指して、各科目で学習した教育
心理学の内容を改めて把握し直し、より深めることが目的です。
教育は生徒と教師、生徒同士が関わり合って行われる複雑な活動であるため、より良い教育を行うためには、人間の心や行動に関する心理学の観点を持つことが必要です。たとえば、生徒の様子について発達や学習の理論から把握し、教育的働きかけの基礎的メカニ
ズムや、メンタルな支援、特別支援教育などです。教職課程では、教育に関する心理学の科目として、「発達・学習理論」をはじめとして「教育方法・技術論」「特別支援教育論」「教育相談」など
で、様々な内容を学んでいますが、教育に活かせるよう、別々に学習した内容を体系的・総合的に整理し直し、教職の希望に近づける
ようにしましょう。
【授業における到達目標】
・教師を目指すために、必要とされる教育心理学の知見を整理し深めることができます。
・発達、学習、学習評価、教育相談、特別支援教育などの重要事項を修得し、教育に活かせるようになります。
【授業の内容】
１．この授業の目標・進め方について
２．発達段階①：乳児期・幼児期
３．発達段階②：児童期・青年期
４．発達の原理と教育
５．発達の総まとめ
６．発達障害７．特別支援教育
８．学習理論９．記憶
10．動機づけ11．学習領域のまとめ
12．性格と適応
13．カウンセリング・教育相談
14．後半のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】（週２時間）：次回の内容に関する配布資料を読み、関連する参考図書にも目を通して、基本的な知識を確認しておく。
【事後学修】（週２時間）：学習した内容について配布資料をもとに復習し、関連問題に取り組む。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
前半・後半の各まとめ課題（60％），授業内の小課題への取り組み（30％），出席態度（10％）
授業内小課題については毎回の授業時に、まとめ課題については次回にフィードバックします。
【参考書】
柏崎秀子：教職ベーシック 発達・学習の心理学[北樹出版、
2019、\1,900]【注意事項】
教員採用試験を受験するために必要となる、教育心理学の内容について、試験問題形式の課題も活用しながら、しっかりと押さえていきますので、強い意志を持って意欲的に参加してください。

【授業のテーマ】
教職は、書く、話すなどの表現力が求められる職務であり、教員採用選考の試験内容としても、論作文、面接（個人・集団）、場面指導などを取り上げられている。本授業では、そうした課題に対応できる教師となることを目指し、演習を通して表現力を身に付けていく。
【授業における到達目標】
１ 幅広い視点から課題について考え、根拠を基に自分の考えを書いたり、話したりできるようになる。
２ 与えられた課題について、自己の考えを確かにもちながら、他者との協働を通して視野を広げたり、深めたりすることができるようになる。
３ 多様な状況や場面に対して、様々な周囲の環境や影響などに配慮しながら、的確な判断ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 はじめに（学習の進め方と課題追究）
第２週 論作文１（課題の整理と論旨の決定）
第３週 論作文２（論の構成と表現の方法）
第４週 面接に向けて（個人票の作成）
第５週 個人票作成の留意点
第６週 個人面接１（志望動機等）
第７週 個人面接２（教育課題への対応）
第８週 個人面接３（教科指導、教育内容等）
第９週 集団討論１（基本的心得）
第10週 集団討論２（特定課題の演習：東京都）
第11週 集団討論３（特定課題の演習：他県等）
第12週 場面指導１（教科での対応）
第13週 場面指導２（生活、行動面の対応）
第14週 まとめ（自己課題の振り返り）【事前・事後学修】【事前学修】授業の演習に向けた課題の整理、情報の収集、課題レ
ポートの作成などへの取り組み。（学修時間 週2時間）【事後学修】演習後の振り返りを基にした、自己課題の整理や提出
課題の改善・修正などへの取り組み。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、授業で資料、ワークシート等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】作成する課題等の内容(50％)、面接等に取り組む態度(50％)
提出した課題等については、講評した上で後日返却しフィードバッ
クする。
【参考書】
授業内で紹介する。
【注意事項】
本授業の授業内容は演習が中心となるが、そのための資料収集などについては、日頃から、新聞やテレビ等のニュースに関心をもち、教育情報を整理しておくことが望ましい。
共に学び合う姿勢が大切な授業である。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校の教員や教育行政に携わった経験を活かし、教育に関する多様な課題、学校における諸課題等について、具体的な事例を交えて講義をしている。

－561－

教
職
課
程

教職研究ｅ
教職のための表現力
羽入田 眞一３年～ 後期 2単位
対面授業

教
職
課
程

【授業のテーマ】
教職は、書いたり、話したりする力が様々な場面で求められる職務である。本授業では、そうしたことに対応できる教員としての表現力の育成を目指して、論作文、面接（個人・集団）、場面指導などを取り上げ、演習を通して身に付けていく。ここで扱う内容は、教員採用選考の試験内容としても取り入れられており、その準備となるものである。また、教職以外の採用場面でも実施されることが多く、他者に対して自己をアピールするという基本的な表現力を養う
汎用性のある授業である。
【授業における到達目標】
１ 幅広い視点から課題について考え、根拠を基に自分の考えを書いたり、話したりできるようになる。
２ 与えられた課題について、自己の考えを確かにもちながら、他者との協働を通して視野を広げたり、深めたりす
ることができるようになる。
３ 多様な状況や場面に対して、様々な周囲の環境や影響などに配慮しながら、的確な判断ができるようになる。
【授業の内容】
第１回：はじめに（学習の進め方と課題追究）
第２回：論作文１（課題の整理と論旨の決定）
第３回：論作文２（論作文の構成）
第４回：論作文３（表現方法と事例）
第５回：面接に向けて（個人票作成の留意点）
第６回：個人面接１（志望動機等）
第７回：個人面接２（教育課題への対応）
第８回：個人面接３（教科指導、教育内容等）
第９回：集団討論１（基本的心得）
第10回：集団討論２（特定課題の演習：東京都）
第11回：集団討論３（特定課題の演習：他県等）
第12回：場面指導１（教科での対応）
第13回：場面指導２（生活、行動面の対応）
第14回：場面指導３（保護者への対応）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：授業内に紹介する書籍や資料等を読み、次週の授業範囲を予習してください。
事後学修（週２時間）：授業中に配布するプリントや資料等を復習してください。適宜、課題（振り返りシートに記載）を出します。
【教科書・教材等】
必要に応じて、授業で資料、ワークシート等を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】作成する課題等の内容(50％)、面接等に取り組む態度(50％) を総合して評価します。提出した課題等については、後日フィードバッ
クします。
【参考書】
授業内で紹介します。
【注意事項】
授業は演習が中心となりますので、共に学び合う姿勢が求められます。日頃から新聞、テレビ等のニュースや教育雑誌の記事に目を通し、教育情報や資料を収集・整理しておくことが大切です。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校管理職（校長）や教育委員会での経験（人事担当）を活かし、非常勤講師として「教職研究e」の教職課程科目を担当します。

－562－

教職実践演習（栄養）栄養教諭

清田 夏代・白尾 美佳
４年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
・教員免許状を取得する学生が教員に必要な条件について学び、理解してきたかを確認し、学校教育現場で教員として直面しうる様々な問題について対応力を身につける。
・現代の学校教育の課題、児童生徒の特質、また広く一般的な社会問題と教育との関係について理解し、教員としての使命感を一層高めることを目的とする。
・現代の学校教育における食育の重要性と栄養教諭としての役割を理解し、教育現場で必要な知識とスキルを高める。
【授業における到達目標】
本科目においては、授業全体の到達目標として、優しさと強さを兼ね備え、倫理観を以って人格を陶冶しようとする態度及び物事の真理を探究することによって新たな知を創造しようとする態度、課
題解決能力などを身に付けた栄養教諭としての資質を身に付けることを目標とする。
【授業の内容】
1．「教職実践演習」の基本確認と導入
2．現代社会における教師の役割について
3．生徒理解1：問題行動の背景
4．生徒理解2：問題行動の実態
5．保護者との関わりについて
6．情報化社会における教育課題
7．多様な教育ニーズと学校
8. 食に関する全体指導計画、教科内における指導計画について
9. 食に関する指導の教材開発
10.食に関する指導の模擬授業（実習を取り入れた授業）1
11.食に関する指導の相互評価（実習を取り入れた授業）1
12.食に関する指導の模擬授業（実習を取り入れた授業）2
13.食に関する指導の相互評価（実習を取り入れた授業）2
14.地域における食育支援【事前・事後学修】1.配布物を熟読すること
2.授業後に内容について復習すること
3.複数担当者による授業であるため，具体的な事前事後学修課題については授業内で各担当者によって指示される。
【事前学修】2時間【事後学修】2時間【教科書・教材等】
授業内に配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は平常点（授業に臨む態度）40％、提出物（課題レポートを含む）60％によって、総合的に行う。
また、授業についての意見や感想、疑問点などについてはリアクション・ペーパーなどに記述し、内容については次回授業あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し、返却する。
【参考書】
小・中学校学習指導要領、小中学校教科書【注意事項】
1.学校ならびに地域における食育支援では、授業時間以外に実施することがあります。
2.学外の専門家に話を聞く場合があります。
3.4年間の履修カルテを提出してもらいます。

－563－

教職実践演習（中・高）

教職実践演習（中・高）

清田 夏代
４年 後期
対面授業

中村 一哉
４年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
教員免許状を取得する学生が教員として必要な条件について学
び、理解してきたかを確認し、学校教育現場で教員として直面しうる様々な問題について対応力を身につけること。また、現代の学校
教育の課題、児童生徒の特質、また広く一般的な社会問題と教育との関係について理解し、教員としての使命感を一層高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教師として必要な資質、役割、授業力、生徒指導力を総合的に身に付けることができる。
・学校現場で生じている問題について理解し、問題解決力を身に付けることができる。
【授業の内容】
1. 「教職実践演習」の基本確認と導入
2. 教育現場の現状と教師の責務
3. 教師としての自己分析
4. 教科指導力における自己の課題
5. 教科指導力を高める方法研究
6. 生徒理解1：問題行動の背景
7. 生徒理解2：問題行動の実態
8. 教育実習の振り返り／学校コンプライアンス
9. 保護者との関わりについて1：基本
10. 保護者との関わりについて2：発展
11. 高度情報社会における教育課題
12. 社会の多様化と学校
13. 学校と教育をめぐる近年の動向
14. 多様な教育ニーズと学校（※外部講師による授業を含む）【事前・事後学修】（事前）週1時間程度
・配布物を熟読すること（事後）週3時間程度）
・授業後に内容について復習すること・授業内容の理解を深めるため、関連する図書を探し、熟読すること【教科書・教材等】
授業内で指示する。また、授業で使用するワークシートや資料については、各授業内で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度・出席態度を40％，授業内で行う試験（最終課題）60％とし，総合的に評価する。提出物は講評し返却する。また、毎回授業終了時に、授業開始時に配布したリアクション・ペー
パーを回収し，参加度を評価する際の参考とする（遅刻者には渡さない）。これは返却しないが、コメントの内容は，必要に応じ授業に反映させる。
【参考書】
授業内で指示、紹介する。
【注意事項】
・教員免許取得のための仕上げの授業であるため、授業に臨む態度、課題への取り組みが厳しく問われる。
・毎回授業終了時に感想、意見、疑問点などについて記述したリア
クション・ペーパーを提出してもらう。内容については次回、あるいは適切と思われる授業回で言及、回答などする。提出物については、講評し返却する。

2単位【授業のテーマ】
本授業は、教職課程の「総まとめの科目」として、これまで習得してきた資質・能力が、学校の教員として必要なレベルにまで到達しているか、教職への適性を備えているかなどについて、個々の学生が今までの学修を振り返って検証するとともに、発表や協議、討論、小テストなどを通して、さらに補充・深化することを目的とする｡【授業における到達目標】
１ 授業を通して、教師になる上で自分に不足している課題や問題点が把握できる。
２ 自分に不足している課題や問題点を、全体やグループでの協議、協働活動などを通して補充・深化することができる。
３ 学校現場の様々な課題を理解し、自分としての具体的な解決策
を考えることができるようになる。
【授業の内容】
1. オリエンテーション。履修カルテの作成とその意義
これからの教員に求められる資質・能力
2. 魅力ある教師になるための不断の自己変革
3. 教師としての表現力、伝達力の錬磨
4. 生徒の安全と人間関係づくりに向けた教師の責任
5. 最近の教育施策や教員養成の課題（外部講師）
6. 学校組織と校務分掌、組織の一員としての自己の役割
7. 保護者や地域との連携、開かれた学校づくりへの貢献
8. よりよい生徒理解と学級経営の充実
9. 事例に基づくいじめ、不登校等についての理解と対応
10. 保護者の信頼を獲得するための対応
11. 授業力の向上(都内公立中学校の授業見学と協議）
12. 生徒の体験活動を活かした教科の指導
13. 教師としての自己実現と社会貢献
14. テーマ別の課題解決に向けた教材作成とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業で課すレポートの作成、発表や協議等のための準備や課題への取組など（学修時間 週2時間）【事後学修】発表や討論の結果の振り返り、レポート等の課題の復習など。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教職課程の「履修カルテ」
教育実習記録簿
毎回、内容に応じて資料やワークシートを配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートや事前準備の課題等80％、平常点（発表と討論）20％。
レポート等については、原則として、次回の授業でフィードバック
する。
【参考書】
これまでの教職課程の授業で使用した諸テキスト。
【注意事項】
・授業力の更なる向上を目指して、都内公立中学校の授業見学を行う予定である。
・日々の新聞記事やテレビ等の報道などを通して、学校教育を取り巻く具体的な問題や事象、内容等に関心をもち、そこで得た知見を発表や協議、討論、レポート等の中で生かしていく姿勢が大切である。教師としての適性を判断するため、各回のテーマについて十分な自己分析が求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校教員及び教育行政に携わった経験を活かし、学校現場の実情や実習期間の様々な対応について、具体的な事例を交えて講義して
いる。

－564－

教
職
課
程

教職実践演習（中・高）
市毛 祐子
４年 後期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
教員免許状を取得する学生が教員として必要な条件について学
び、理解してきたかを確認し、学校教育現場で教員として直面しうる様々な問題について対応力を身に付けるとともに、現代の学校教育の課題、生徒の特質、広く一般的な社会問題と教育との関係について理解し、教員としての使命感を一層高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教員に求められる資質能力について理解し、発表や協議、討論等を通して、自分に不足している力を補充・深化することができるようになる。
・学校現場で生じている問題について理解し、問題解決力が身に付くようになる。
【授業の内容】
第１回：教職実践演習の趣旨と概要、履修カルテの活用
第２回：これからの教員に求められる資質能力と教職専門性
第３回：教科等の指導力における自己の課題と対応
第４回：学校コンプライアンス
第５回：自治体にみる最近の教育施策や求める教師像（外部講師）
第６回：学級経営に関する課題と対応
第７回：生徒理解に関する課題と対応
第８回：保護者・地域社会への対応
第９回：危機管理、安全教育
第１０回：高度情報社会における教育課題
第１１回：多様な教育ニーズと学校
第１２回：学校と教育をめぐる近年の動向
第１３回：教員としての自己の職責
第１４回：総括 教師の力量とキャリア形成【事前・事後学修】
事前学修：・レポート作成、発表や討論等のための準備など。
（週2時間程度）
事後学修：・発表や討論の結果の振り返り、小テストの復習など。
（週2時間程度）【教科書・教材等】
資料・プリント等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト(20％)、提出物（課題レポートを含む）(50％)、発表・討論(30％)によって、総合的に評価する。小テストについては、ポイント解説を行う。提出物については、講評するなどしてフィード
バックを行う。
【注意事項】
・当該科目は、教員免許取得のための総仕上げの授業である。これまでの学修を踏まえ、より真摯な態度で授業や課題に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校及び教育行政での経験を活かし、具体的な事例を交えて講義している。

－565－

教職実践演習（幼・小）
学び手と共に成長し続けることのできる教師を目指して
南雲 成二・田中 正浩
４年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】「小学校教諭・幼稚園教諭としての最終準備、実践力の点検と整備・拡充」が授業のテーマである。「教職の意義と価値」「学年・学級経営力の伸長」「保育力と守育力・学習指導支援力の向上」「幼児・児童理解、保護者理解の深化」「組織協働力・チーム力の向上」の５つの柱を大切に授業を進める。講義・グループ協議、模擬授業研究・授業評価改善研究、卒業論文制作を核とした個人研究な
ど、様々なアプローチを組合せながら、主体的・積極的に授業に参加し、教育実践力（＝教師力・担任力）のさらなる拡充を図る。
【授業における到達目標】
保育・教育の専門職人としての「職能成長の基礎」を修得する。
①教諭としての使命感や責任感、教育愛（保育・療育・守育）についての認識と自覚を深めることができるようになる。
②自分自身の教育実践課題を明確にすることができるようになる。
③子ども理解・保護者理解を深めながら、その基礎となる担任としてのコミュニション力を高めることができるようになる。学級・学年経営の基本を身につけることができるようになる。
また、保育・教育・療育実践現場で特に大切になるチーム力（☆
互いに協力して物事を進める力、☆互いを尊重し信頼を醸成していく力）の修得を深めることができる。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション。本科目の目的、概要を理解する。（
子どもの生活世界や心理、能力・発達・学習について理解を深める。時間・空間・人間の三間を相互に関係づけて。）
第２回 履修カルテや実習ノート、教育法学習記録、採用試験対策
資料等、歩みを振り返り、教育実践への展望を持つ。
第３回 学級学年経営の考察①幼稚園の1年間・子どもの1日と教師
第４回 学級学年経営の考察②小学校の1年間・子どもの1日と教師
第５回 小学校・幼稚園の教育実習体験を基に、子どもの生活指導と学習指導の実践課題を整理し、職能成長の課題を掴む。
第６回 これからの幼保小連携の課題と実践方法を考察する。
教師の仕事を見つめ、専門職として可能性を考え合う。
第７回 インクルーシブ教育、特にユニバーサルデザインを活かした教育と教育実践を考える。（特別支援教育や個別支援教
育との関連考察も深めながら。）
第８回 学習づくり、学級づくり（子どもと教師と保護者＆地域）を基にした「学級・学年経営案」作成を行う。
第９回 学級経営案作りを通して担任力（学級担任・学年担任・教科担任・学校担任）を高める。
第10回 「学級だより」「あゆみ」「学習指導要録」の模擬制作を通して、教師の学習文化推進力を考察する。
第11回 教育実習授業指導案を反省材料に、子どもも教師も共に納得のいく授業・学習づくり「指導案検討」を行う。
第12回 模擬授業実施と授業研究①＜国語・算数・生活科・理科・
社会・音楽・図画工作・体育・家庭 の中から＞（PDS<C>I<A>サイ
クルに基づく授業デザイン・評価＆改善）
第13回 模擬授業実施と授業研究②＜小学校外国語（英語）、総合
的な学習の時間、特別活動、特別の教科道徳 の中から＞（PDS<C>
I<A>サイクルに基づく授業デザイン・評価＆改善）
第14回 実習校や授業研究参観校のレポートをもちより、学校学習
文化～子ども・教師・保護者・地域社会～に関する協議を行い「教職実践演習」のまとめを行う。
最終レポート課題：「教育実践への抱負、学習創造への願い」【事前・事後学修】【事前学修】授業テーマ毎に学修記録をまとめ学習に参画する。「
中教審最終答申（第197号）とH29年告示学習指導要領」を丁寧に読み、それを基に教育実践課題レポートを積み上げる。（学修時間

週２時間）【事後学修】課題レポートと講義資料を見直し復習を徹底。明日に役立つ「MY教育実践研究ノート」にファイルする。次回の授業範囲を予習し実践力UPに備える。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・各自の「教育実習ノート」「教科教育教材・学習記録」、教職採用試験対策資料、その他必要に応じて配布される教材。
『〇○年度MY教育実践研究ノート』作成を積極的に推進する。
・コロナ禍の2020年、文部科学省と厚生労働省が現場教育実践に送ったエール『こどもの学び応援サイト』（保・幼・小・中高教育、
特別支援・個別支援教育のための具体的教材・学習材）の全内容。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加及び発表・交流学習への参加態度の充実）50％、課題レポートや模擬授業への取り組みと「MY教育実践研
究ノート」の蓄積等50％、で総合的に評価する。
実施した小テストやミニレポート（MY教育実践研究ノートの章・節ごとの後書き等）は次回授業、課題レポートや試験結果等は最終授業でフィードバックを行う。
【参考書】
幼児保育専攻幼小コースとして、1年生から４年生までに活用してきた全てのテキストと講義・学習資料。及び自分自身の愛読書や卒論制作関連文献等。
特に南雲担当科目関連①「国語」②国語科教育法③特別活動の指導
法④児童指導法⑤教育方法・技術⑥教育実習指導と小学校教育実習
資料・幼稚園教育実習資料⑦カリキュラム論a⑧教育学演習（教員採用試験対策関連含）。併せて田中先生担当科目関連、①教育学概論②教育制度論③教育思想史④教職論。
【注意事項】「キャンパスガイド2019＆2020＆2021＆2022」「生活文化学科：学
びのパンフレット＆SDGs実践」に骨格と具体が示されている『未来はワタシのなかにある』を真摯にうけとめ、自身の3年間の学び体
験の成果と今後の実践課題を明確にする。代理不可性豊かな「MYLIFE～暮らし・日常・生活・人生・命～」をしっかりとデザインす
る。

－566－

生
活
文
化
学
科

教職入門

教職入門

小林 茂子
１年 後期
対面授業

羽入田 眞一１年 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
教職の社会的意義、教職の歴史、教員に求められる役割や資質、職務の内容と教員研修の意義、教員養成と採用の現状などについて学習する。また、グループで協力して共通の課題に取り組むことで、教職に必要な「協働性」を養う。これらの学習を通して、教職への自らの意志と適性を確かめつつ、教職への意欲を高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教職の意義について学び、教職に関する知識・理解を修得する。
・相互に協力をして課題に取り組み、教職に必要な「協働性」の育成をめざす。
【授業の内容】
第１週：オリエンテーション－「教職入門」で何を学ぶか
第２週：教員の仕事Ⅰ（学習指導）
第３週：教員の仕事Ⅱ（生徒指導、教育相談）
第４週：教員の仕事Ⅲ（学級経営、進路相談）
第５週：今日教員に求められる資質・能力
第６週：外国につながる子どもたちと教育
第７週：教職におけるジェンダー
第８週：教員養成制度と教員研修
第９週：教職の専門性と教員の職務上・身分上の義務
第10週：学校組織とチームとしての学校の役割
第11週：グループ研究Ⅰ（教職に関するテーマの内容について調べる）
第12週：グループ研究Ⅱ（調べた内容についてまとめ、問題点を考える）
第13週：グループ研究Ⅲ（各グループの発表と検討）
第14週：まとめ－教員採用選考とこれからの学び【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）：次回の授業範囲の予習をする。テーマについての資料収集などに取り組む。
・事後学修（週2時間）：授業内容の復習をし、レポート課題を提出する。テーマについて調べたことをまとめる。発表等の準備をする。
【教科書・教材等】
テキストは使用しない。授業中の教材をmanabaに配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・テーマ研究レポート（40％）、毎時間のレポート課題（40％）、
授業への参加態度（20％）を総合して評価する。
・テーマ研究で作成したレポートは全体で発表し、相互評価、自己評価をして振り返る。全体の総評を行なう。
・毎時間のレポート課題については翌週、manabaで全体評価を行なう。
【参考書】
山崎準二・矢野博之：新・教職入門[学文社、２０１４]
秋田喜代美・佐藤学：新しい時代の教職入門[有斐閣アルマ、２０
１５、改訂版]【授業に活かす実務経験の内容】
中学校の教員の経験を活かし、教職入門について具体的事例を交えて講義している。

【授業のテーマ】
教職の社会的意義、教職の歴史、教員に求められる役割や資質、職務の内容と教員研修の意義、教員養成と採用の現状などについて学習する。また、グループで協力して共通の課題に取り組むことで、教職に必要な「協働性」を養う。これらの学習を通して、教職への自らの意志と適性を確かめつつ、教職への意欲を高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教職の意義について学び、教職に関する知識や理解を修得する。
・相互に協力をして課題に取り組み、教職に必要な「協働性」の育成をめざす。
・学校現場で、生徒たちに主体的に行動することを指導する
立場の学修者は、大学の授業を通して問題解決のために主体的に行動する力をつけることが要求される。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション－「教職入門」で何を学ぶか
第２回：教職の意義と教員の社会的役割
第３回：教員の仕事Ⅰ（学習指導）
第４回：教員の仕事Ⅱ（生徒指導、教育相談）
第５回：教員の仕事Ⅲ（学級経営、進路相談）
第６回：今日教員に求められる資質・能力－教員採用選考にみるこれからの教員
第７回：教員養成制度と教員研修
第８回：教職の専門性と教員の職務上・身分上の義務
第９回：学校組織とチームとしての学校の役割
第１０回：グループ研究Ⅰ（教職に関するテーマの内容について調べる）
第１１回：グループ研究Ⅱ（調べた内容についてまとめ、問題点について考える）
第１２回：グループ研究Ⅲ（テーマの発表方法を考え、準備する）
第１３回：各グループの発表と検討
第１４回：教職のなかのジェンダー、まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：授業内に紹介する書籍や資料等を読み、次週の授業範囲を予習してください。
事後学修（週２時間）：授業中に配布するプリントや資料等を復習してください。適宜、課題（振り返りシートに記載）を出します。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】〇授業中の振り返りシート〈30％〉〇グループレポート〈30％〉〇最終レポート〈40％〉を総合して評価します。
〇振り返りシートやグループレポートの内容については、授業において共有化を図るなどフィードバックを行います。
【参考書】
山崎準二・矢野博之（編著）：『新・教職入門』[学文社、2014
年、\2,000]
秋田喜代美・佐藤学（編著）：『新しい時代の教職入門』［改訂版］[有斐閣、2015年、\1,900]

－567－

教
職
課
程

【授業に活かす実務経験の内容】
教育委員会（指導主事）や学校管理職（校長）として学校経営の経験を持つ教員が、非常勤講師として「教職入門」の教職課程科目を担当します。

教
職
課
程

－568－

教職入門
市毛 祐子
２年 前期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
教職の社会的意義、教職の歴史、教員に求められる役割や資質・能力、職務の内容と教員研修の意義、教員養成と採用の現状などについて学習する。また、グループで協力して共通の課題に取り組む
ことで、教職に必要な「協働性」を養う。これらの学習を通して、教職への自らの意志と適性を確かめつつ、教職への意欲を高めることを目的とする。
【授業における到達目標】
・教職の意義について学び、教職に関する知識・理解を修得する。
・相互に協力をして課題に取り組み、教職に必要な「協働性」の育成を目指す。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション－「教職入門」で何を学ぶか
第２回：教職の意義と教員の社会的役割
第３回：教員の仕事Ⅰ（学習指導）
第４回：教員の仕事Ⅱ（生徒指導、教育相談）
第５回：教員の仕事Ⅲ（学級経営、進路相談）
第６回：教員に求められる資質能力
第７回：教員養成制度と教員研修
第８回：教職の専門性と教員の職務上・身分上の義務
第９回：学校組織とチームとしての学校の役割
第10回：教職とジェンダー
第11回：グループ研究Ⅰ テーマの決定と課題の整理
第12回：グループ研究Ⅱ プレゼンテーションの検討
第13回：グループ研究の発表と検討
第14回：まとめ－教員採用選考とこれからの学び【事前・事後学修】【事前学修】レポート課題、事例研究についての資料収集などに取り組むこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業内容の復習、次回の授業範囲の予習をすること。
発表内容等の確認をすること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内での小テスト（50％）、レポート・提出物（50％）を総合して評価する。
・授業内において小テストを実施し、振り返りを行う。
・事例研究の課題に基づき、研究の成果を全体で発表するとともに、相互評価や自己評価をして、取組や内容について振り返りを
行う。
【参考書】
山崎準二・矢野博之（編著）：新・教職入門 改訂版[学文社、2020]
秋田喜代美・佐藤学（編著）：新しい時代の教職入門〔改訂版〕[
有斐閣アルマ、2015]【注意事項】
教職を目指す姿勢として、自分自身がこれまでに学校等で経験してきたことを振り返り、それを価値付けながら、目指す教師像を描
いていくことが大切である。本授業では、そのことを自覚しながら、共に学ぶ仲間と一緒に考え、答えを探していく協調性、協働性が求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校・高等学校教員及び教育行政の経験を活かして、教職の職
務内容、学校組織の中の教員の在り方等について、具体的な事例に基づく講義をしている。

栄
養
教
諭

－569－

教職論
田中 正浩
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
本授業では、教員の仕事と役割、教職の歴史・意義、教員に係る各種規則について、さらに、教職の専門性、教職の社会的性質、今日の教育課題と教師などについて学習し、理解する。
【授業における到達目標】
本授業では、教師の役割、責務、使命、専門性などについて、将来教壇に立つ自身の姿を描きながら、これまでに学修したことや事例を基に考察し、自分の言葉で説明できるようになることをめざす。
【授業の内容】
第１回 教員の仕事と役割
第２回 公教育における教員の存在意義
第３回 教職の歴史
第４回 教職の意義
第５回 教職観と理想の教師像
第６回 教員養成の歴史
第７回 教員の任用と服務・教員に係る規則
第８回 教職の専門性
第９回 教師の資質能力向上と評価－キャリア形成と研修体制－
第10回 今日の教育課題と教師
第11回 教職の社会的性質
第12回 チーム学校運営－学校内外の専門家との連携－
第13回 チーム学校としての諸課題の対応
第14回 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…資料プリントの次回授業範囲を読み、専門用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※資料プリント、ノートの持ち込みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアク
ションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 総則編[東洋館出版、
2018、\201、ISBN978-4-491-03461-4]
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので積極的には発言し、参加してほしい。

－570－

近現代文学演習１

近現代文学演習１

小説分析の方法
棚田 輝嘉
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

昭和期の短篇小説を読む
掛野 剛史
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
文学作品は、作者・作品・読者、という三つの要素によって成り立っています。ですから、作品を読み解く（研究する）ためには、
作家論的アプローチ、作品論的アプローチ、読者論的アプローチ、の三つの方法が考えられます。
皆さんが、卒業論文の対象として近代文学を選んだ場合、これらのいずれかの方法で、あるいは、これらを合わせた方法で、研究していくというのが基本になります。
本年度は、これらの方法の修得に向けて、実際に作業をしてもらうことにしたいと思います。
具体的には、高等学校教科書の安定教材でもある、芥川龍之介の「羅生門」を取り上げて、様々なアプローチをすることで、作品の様々な姿を発見したいと思います。
【授業における到達目標】
小説を深く読解することができる。
DPの3分野について、特に、「感受性を深め」、「課題を発見」
し、「互いに協力して物事を進め」「問題解決につなげる」能力の獲得を、最低限の目標としています。
【授業の内容】
第１週 演習の手順と方法
第２週 文学研究さまざま
第３週 文学全集の話
第４週 演習１：作家論
第５週 演習２：作品論
第６週 演習３：テクスト論
第７週 演習４：読者論
第８週 演習５：芥川龍之介とは誰か
第９週 演習６：「羅生門」を研究する
第10週 演習７：アマゾンの書評は信用できるか
第11週 演習８：ネットを検索してみる
第12週 演習９：様々な芥川（マンガ・ゲーム、など）
第13週 まとめ１：研究とは何か
第14週 まとめ２：芥川龍之介「羅生門」の意味と意義【事前・事後学修】【事前学修】
シラバスに掲げられた内容について、予め調べておくこと（週2時間）【事後学修】
出された課題に回答し、自分の理解を深めること。（週2時間）【教科書・教材等】「羅生門」本文はこちらで用意するが、『羅生門」を含む､芥川の本を一冊は手元に置いて欲しい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）65％
課題への回答。35％
提出された課題、レジュメ等について、コメント等のフィードバッ
クを行う。
【参考書】
参考文献について、授業中適宜支持するので、探して読んでおくこと。
【注意事項】
人数が多い場合には、グループ分けをして演習を行います。
この際には、１人での演習は認めませんので、組む相手がいない場
合には、こちらで指定します。

【授業のテーマ】
近代文学研究の基礎的な方法を踏まえ、実践編として昭和期の短篇小説を考察してみたい。作品にどのようにアプローチして、どう分析をして、論の形で報告するか。発表と討議を踏まえ、自分なりの論を構築することを目指す。
【授業における到達目標】
日本近代の短篇小説を取り上げて、みずから論を構築し、発表できるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、内容確認
第2週 発表の方法について
第3週 中里恒子「墓地の春」についての発表、討議
第4週 石川淳「焼跡のイエス」についての発表、討議
第5週 原民喜「夏の花」についての発表、討議
第6週 坂口安吾「桜の森の満開の下」についての発表、討議
第7週 野間宏「顔の中の赤い月」についての発表、討議
第8週 梅崎春生「蜆」についての発表、討議
第9週 尾崎一雄「虫のいろいろ」についての発表、討議
第10週 林芙美子「水仙」についての発表、討議
第11週 大岡昇平「出征」についての発表、討議
第12週 長谷川四郎「小さな礼拝堂」についての発表、討議
第13週 安部公房「プルートーのわな」についての発表、討議
第14週 まとめ
受講者数によって変わる可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（目安週2時間）
発表者以外→指定された作品について読みこみ、読みのポイント
や、自分なりの考察を考えておき、授業内で発言出来るようにしておく。
発表者→徹底的な調査研究を行い、レジュメを作成する。
事後学修（目安週2時間）
発表者以外→授業内の発表や討議を踏まえ、アプローチの仕方を学び、整理して自分の発表にいかせるようにする。
発表者→他の作品や先行研究を調査し、レポートに備える。
【教科書・教材等】
紅野敏郎他編：日本近代短篇小説選 昭和篇2[岩波文庫、2012、\935]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
最終レポート40％
授業内での発表20％
授業内でのコメント40％【フィードバック】
最終レポートについては「近現代文学演習2」の授業中に講評。
発表については授業内でフォロー。
授業内でのコメントについては授業内、授業後にフォロー。
【注意事項】
演習は受講者が作り上げるものである。主体的な態度での受講が求
められる。

－571－

国
文
学
科

近現代文学演習１

近現代文学演習２

短篇を読む
奴田原 諭
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

謎解き短編小説
棚田 輝嘉
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
短篇と言われる、比較的短い小説を読んでゆきます。短篇は長篇に比して相対的な意味で一文一文に緊密さがあります。この緊張感漂う文章について、細部にまで神経を行き渡らせながら考察してゆきます。一つ一つの表現を疎かにしないことは小説を読むことの根本であると同時に、実生活に於いても重要であるかもしれません。丁寧に読むこと、短篇の読解を通してそれを身につけてもらいます。
【授業における到達目標】
確かな考察を元に、しっかりと構成された発表を行うこと。同時に、自分の考え・論理が適切に反映された発表資料を作成出来ること。その前提となる、「真理の探究による新たな知の創造」を求め、「広い視野と深い洞察力によって本質を見抜く」能力を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス―授業の進め方
2担当決め
3永井均「人称の秘密」を読む
4「夢十夜―第一夜」
5「夢十夜―第六夜」
6「ぢいさんばあさん」
7「高瀬舟」
8「地獄変」
9「秋山図」
10「藪の中」11「駈込み訴へ」
12「走れメロス」
13「夏の花」
14まとめ【事前・事後学修】【事前学修 2時間】授業にて扱われる作品を精読した上で、自分なりの疑問点や解釈をまとめておく。
【事後学修 2時間】発表者や他の出席者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察すること。
【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表20%、質問・意見といった授業への参加態度30%、小論文50％で評価します。発表そのもの、また発表者に対する質問・意見に対して、担当者がその場でコメントする形でフィードバックします。
【参考書】
永井均：転校生とブラック・ジャック[岩波書店]
一回目の授業にて指示します。
【注意事項】
積極的な質問・意見は、自らの発表担当時に大きく役立ちます。演習に於いては質問・意見の無いときは欠席と同様、といった程度に考えておいて欲しいものです。

【授業のテーマ】
小説、特に短篇小説には、象徴的な冒頭と、思いもよらない・効果的な結末が求められます。特に、結末は、見事であればあるほ
ど、優れた作品として、高い評価を得ることが出来ます。
本演習では、この結末を隠し、どのような結末が書かれているのかを、推理・創作することを演習内容とします。
そのためには、伏線・謎かけ・読者の期待への対応・意外性などが、読解のキーワードとして重要になってきます。これらについて学び、その上で、短編小説を読み解きます。
具体的な方法としては、各作品毎に演習者（演習グループ）を割
り振り、自分たちの案を出して貰うと共に、全受講生にも毎回解答を提出してもらい、演習者の解答を聞きながら、どの解答が最もよいかということについて、検討したいと思います。
なお、演習の性質上、シラバスには作品名を示しません。
【授業における到達目標】
小説を深く読解する力、想像力/創造力を身に着ける。
DPの3分野について、特に、「感受性を深め」、「課題を発見」
し、「互いに協力して物事を進め」「問題解決につなげる」能力の獲得を目標とした前期を踏まえて、さらに「新たな知を創造」し、「プロセスや成果を正しく評価」し、「豊かな人間関係を構築する」ことを、目標とします。
【授業の内容】
第１週 はじめに 演習の手順と方法
第２週 なぜ小説を読むのか
第３週 短編小説の手法
第４週 演習１：伏線壱
第５週 演習２：伏線弐
第６週 演習３：伏線参第７週 演習４：伏線四第８週 演習５：伏線伍
第９週 演習６：逆転壱
第10週 演習７：逆転弐
第11週 演習８：おのぞみの結末
第12週 演習９：結末のない話
第13週 演習10：長いものを
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
あらかじめ配布されたレジュメを十分読み、疑問点を明らかにしておくこと。（週2時間）【事後学修】
出された課題に対して、回答すること。（週2時間）【教科書・教材等】
こちらで用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）65％
課題提出35％
提出された課題、レジュメについて、コメント等のフィードバック
を行う。
【参考書】
人数によってはグループによる発表となります。組む相手がいない
場合には、こちらから指定します。
【注意事項】
受講生全員に、演習対象となる作品に関する課題を出すので、欠席
しないこと。

－572－

国
文
学
科

近現代文学演習２

近現代文学演習２

昭和期の短篇小説を読む
掛野 剛史
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

長篇を読む
奴田原 諭
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
近代文学研究の基礎的な方法を踏まえ、実践編として昭和期の短篇小説を考察してみたい。作品にどのようにアプローチして、どう分析をして、論の形で報告するか。発表と討議を踏まえ、自分なりの論を構築することを目指す。
また司会やコメンテーターなども設定し、受講者みずから討議の場をつくる。
【授業における到達目標】
日本近代の短篇小説を取り上げて、みずから論を構築し、発表できるようになる。
有効で生産的な議論の場をつくり、主体的に関わることができるよ
うになる。
【授業の内容】
第1週 前期の内容振りかえり
第2週 平林たい子「施療室にて」についての発表、討議
第3週 井伏鱒二「鯉」についての発表、討議
第4週 佐多稲子「キャラメル工場から」についての発表、討議
第5週 堀辰雄「死の素描」についての発表、討議
第6週 横光利一「機械」についての発表、討議
第7週 牧野信一「ゼーロン」についての発表、討議
第8週 小林多喜二「母たち」についての発表、討議
第9週 伊藤整「生物祭」についての発表、討議
第10週 室生犀星「あにいもうと」についての発表、討議
第11週 北条民雄「いのちの初夜」についての発表、討議
第12週 岡本かの子「家霊」についての発表、討議
第13週 中島敦「文字禍」についての発表、討議
第14週 まとめ

受講者数によって変わる可能性がある。
【事前・事後学修】
事前学修（目安週2時間）
発表者以外→指定された作品について読みこみ、読みのポイント
や、自分なりの考察を考えておき、授業内で発言出来るようにしておく。
発表者→徹底的な調査研究を行い、レジュメを作成する。
事後学修（目安週2時間）
発表者以外→授業内の発表や討議を踏まえ、アプローチの仕方を学び、整理して自分の発表にいかせるようにする。
発表者→他の作品や先行研究を調査し、レポートに備える。
【教科書・教材等】
紅野敏郎他編：日本近代短篇小説選 昭和篇1[岩波文庫、2012、\935]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
最終レポート40％
授業内での発表20％
授業内でのコメント40％【フィードバック】
最終レポートについてはメールでコメント。
発表については授業内でフォロー。
授業内でのコメントについては授業内、授業後にフォロー。
【注意事項】
演習は受講者が作り上げるものである。主体的な態度での受講が求められる。

【授業のテーマ】
遠藤周作という作家にとって「沈黙」は代表作と位置づけて良いだ
ろうことは確かなことです。アメリカの映画監督であるマーティン・スコセッシによって映画化されたことも記憶に新しいことですが、それは「沈黙」が世界レベルの作品であることを示すことと言うことが出来るかもしれません。大変多くの研究もあります。しかし、多くの誤解を受けている作品であることもまた事実でしょう。
遠藤に向けられる〈カトリック作家〉という言葉から安易にキリス
ト教へと意識を向けることなく、まずは本文そのものを丁寧に読む
こと、そして同時にキリスト教、そこから踏み込む形で遠藤自身が見つめた「キリスト教」を考えつつ読解してゆくこと、この作業を通して作品に展開された作家の思想を凝視してもらいます。
【授業における到達目標】
確かな考察を元に、しっかりと構成された発表を行うこと。同時に、自分の考え・論理が適切に反映された発表資料を作成出来ること。その前提となる、「真理の探究による新たな知の創造」を求め、「広い視野と深い洞察力によって本質を見抜く」能力を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス―授業の進め方
2担当決め
3キリスト教、『聖書』の世界
4「沈黙」―「まえがき」
5「沈黙」―「Ⅰ」6「沈黙」―「Ⅱ」7「沈黙」―「Ⅲ」
8「沈黙」―「Ⅳ」9「沈黙」―「Ⅴ」10「沈黙」―「Ⅵ」
11「沈黙」―「Ⅶ」
12「沈黙」―「Ⅷ」
13「沈黙」―「Ⅸ」
14「沈黙」―「切支丹屋敷役人日記」【事前・事後学修】【事前学修 2時間】授業にて扱われる作品を精読した上で、自分なりの疑問点や解釈をまとめておく。
【事後学修 2時間】発表者や他の出席者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察すること。
【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表20%、質問・意見といった授業への参加態度30%、小論文50％で評価します。発表そのもの、また発表者に対する質問・意見に対して、担当者がその場でコメントする形でフィードバックします。
【参考書】
上総英郎：遠藤周作論[春秋社]【注意事項】
積極的な質問・意見は、自らの発表担当時に大きく役立ちます。演習に於いては質問・意見の無いときは欠席と同様、といった程度に考えておいて欲しいものです。

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国
文
学
科

近現代文学基礎演習１
夏目漱石「三四郎」を読む
土屋 聡
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
夏目漱石は明治四〇年に文筆家としての道を本格的に歩み始めます。その翌年の九月から一二月にかけて、漱石は東京帝国大学に進学するために九州から上京する学生の姿を小説に描きます。この演習ではその小川三四郎を軸として描かれた小説「三四郎」が朝日新聞紙上に連載された折の区切りに従って読み進めます。
近代という様々な制度が急速に形作られた明治に生きる青年が遭遇した東京と人々とを巡って構成されてゆくこの作品を丁寧に追うことで、小説作品の構造を読み解く基本的な力を養うことを目指します。基礎演習を通して作品を様々な角度から精読し、それを踏まえた考えをまとめ、論じる力を身につけることはまた、やがては卒
業論文につながる研究の基礎的な力ともなります。本基礎演習は１と２とを通じて一つの作品を扱いますので、前期及び後期と連続しての履修が基本となります。
また、授業の最後には毎回出席を兼ねてペーパーを書いていただ
きます。授業の感想や身の回りの出来事など内容は限定しません
が、これはまた、読み手に伝わりやすい的確な表現を身につける訓練ともなります。
【授業における到達目標】
学生が修得するべき能力のうち、作品の内容を正しく把握して課題を発見できる「行動力」と、読解を通じて深い視野と洞察力を身につける「研鑽力」とを修得することをめざします。
・作品の内容を把握し、構造的に分析することができる。
・作品の書かれた時代背景を理解することができる。
・自らの考えを客観的に捉え、レジュメや質疑に的確に表現することができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 第一章を読む（１）この（１）～（３）までは、「三四郎」の第一章にあたる部分を参考書にある日本近代文学大系２６『夏目漱石集 ３』を用いて土屋が読解します。また、学生の理解の進捗度にあわせて読解の回数が増える場合があります。
第３週 第一章を読む（２）第４週 第一章を読む（３）第５週 担当者による発表（１）
第６週 担当者による発表（２）
第７週 担当者による発表（３）第８週 担当者による発表（４）第９週 担当者による発表（５）
第１０週 担当者による発表（６）
第１１週 担当者による発表（７）
第１２週 担当者による発表（８）
第１３週 担当者による発表（９）
第１４週 担当者による発表（１０）およびまとめ【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週2時間）
演習範囲を再読し、自分なりの疑問点を考えます。発表者はわかりにくい語句や表現の意味を列記し、読解上のポイントがある、と思われる箇所の考察をおこなったレジュメの準備をしてください。
事後学修（学修時間 週2時間）
配布されたレジュメを用いつつ、作品を再読しておきましょう。また、自らの分担箇所との関連を考えてみましょう。
【教科書・教材等】
・テキストは指定しませんが、各自夏目漱石『三四郎』を文庫などで入手し通読した上で授業に持参してください。
・教材としては、岩波書店版『漱石全集』第五巻（一九九四年第一

刷／二〇〇二年第二刷／二〇一七年定本）を用います。担当する範囲が決まったら、発表者は早めに図書館にて担当箇所をコピーし、レジュメを作成してください。その際、本文の「注解」に目を通す
ことも忘れないようにしましょう。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表 60％
平常点（質疑等やペーパー）40％
発表と質疑の内容についてはその授業中に、ペーパーの内容には必要に従って次週にフィードバックを行います。
【参考書】
日本近代文学大系 ２６『夏目漱石集 ３』[角川書店、1972年]
その他については授業中に適宜指示します。
【注意事項】
演習科目は演習の発表担当者と参加者とで意見を交換し、それぞれの読解による解釈の違いや視点を広げることに重要な意味があります。発表者の考えを総合的に読み取り、質問の際は的確に自らの意見を述べることでその力は養われます。ともに欠席をせず、積極的な取り組みを行うことを通じて実りの多い学びの場にしましょう。
また、不必要な私語は厳禁とします。

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国
文
学
科

近現代文学基礎演習１

さい。

明治後期の小説作品を読む
阿部 真也
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
日本近代文学の大きな転換点の一つは、間違いなく明治後期と言えるでしょう。自然主義文学が文壇を席巻し、またそれを横目に、森鴎外が文壇に復帰し、夏目漱石も小説家としての活動を開始します。この時期の小説作品は既に日本近代文学全体に関わる種々の問
題を提出しています。
本演習では、明治後期の短篇小説を取り上げながら、小説を表現や作品構造を根拠としながら読み解く力、および調査を行い、自身の考えをまとめ、発表する力を身に付けることを目的とします。これらの力は、研究で必要とされる基礎的な能力です。授業は、参加者による発表報告と、それに対する質疑を基本として進めます。入
念な準備と、積極的な参加を求めます。
【授業における到達目標】
・小説作品を実証的に分析することができる（美の探究）。
・日本近代文学研究に必要な基本的な施設・ツールを使いこなし、
文献調査を行うことができる（行動力）。
・自身の考えをレジュメにまとめ、またそれを議論の中で深めることができる（協働力）。
【授業の内容】
第1回：ガイダンス
第2回：調査方法について
第3回：見本発表 谷崎潤一郎『秘密』
第4回：発表① 夏目漱石『倫敦塔』
第5回：発表② 寺田寅彦『団栗』
第6回：発表③ 正宗白鳥『塵埃』
第7回：発表④ 田山花袋『一兵卒』
第8回：発表⑤ 徳田秋声『二老婆』
第9回：発表⑥ 小栗風葉『世間師』
第10回：発表⑦ 島崎藤村『一夜』
第11回：発表⑧ 永井荷風『深川の唄』
第12回：発表⑨ 中村星湖『村の西郷』
第13回：発表⑩ 近松秋江『雪の日』第14回：まとめ【事前・事後学修】〇事前学修（週3時間）：課題作品を読んだ上で、各自の解釈・問
題点をまとめておく。また、発表担当者は調査を行い、レジュメを作成する。
〇事後学修（週1時間）：発表内容を振り返り、作品の解釈上の問
題点を再確認し、自身の考えを深める。
【教科書・教材等】
紅野敏郎、宗像和重他編：『日本近代短篇小説選』明治篇２[岩波文庫、2013年、\1,045、978-4-00-311912-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（質疑、およびコメントシートの提出・その内容）60％
・発表内容40％※発表、および質疑の内容について、各回の授業内でフィードバッ
クを行います。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
本演習は通年で受講することを前提として組み立てております。
演習であるため、受講人数により、内容を一部変更する可能性もあります。
もちろん社会情勢の変化は考慮しますが、発表準備の過程では、大学の図書館、および都内の図書館・文学館へと実際に足を運び、資料に当たることを非常に重視します（これは本演習の目的の１つでもあります）。この点を了承した上で、受講するようにしてくだ－575－

近現代文学基礎演習１

近現代文学基礎演習２

見ること、語ること奴田原 諭
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

夏目漱石「三四郎」を読む
土屋 聡
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
江戸川乱歩は言わずと知れた探偵小説界の巨星です。現在に於けるミステリー小説の隆盛も、乱歩の存在を抜きに語ることは出来ないでしょう。この探偵小説、或いは推理小説・ミステリー小説は社
会派などということばを冠す場合もありますが、エンターテインメ
ントに分類されます。乱歩もその文脈で捉えられ、そしてその作品
は、エンターテインメントということばに恥じぬ、読んで面白いものです。しかし、実はその面白さを十二分に味わう為には、文学作品と対峙する際の基本事項を押さえておく必要があります。逆に言えば、探偵小説を紐解くことで、その基本を身につけることが出来るのです。その目論見を持ちつつ、乱歩の短篇を精読して行きます。
【授業における到達目標】
確かな考察を元に、しっかりと構成された発表を行うこと。同時に、自分の考え・論理が適切に反映された発表資料を作成出来ること。その前提となる、「真理の探究による新たな知の創造」を求め、「広い視野と深い洞察力によって本質を見抜く」能力を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス―授業の進め方
2本格探偵小説・変格探偵小説
3「二銭銅貨」
4「二癈人」
5「D坂の殺人事件」
6「心理試験」
7「赤い部屋」
8「屋根裏の散歩者」
9「人間椅子」10「鏡地獄」
11「芋虫」
12「押し絵と旅する男」
13「双生児」
14まとめ―江戸川乱歩とは何か【事前・事後学修】【事前学修 2時間】授業にて扱われる作品を精読した上で、自分なりの疑問点や解釈をまとめておく。
【事後学修 2時間】発表者や他の出席者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察すること。
【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表50%、質問・意見といった授業への参加態度50%で評価します。
発表そのもの、また発表者に対する質問・意見に対して、担当者がその場でコメントする形でフィードバックします。
【参考書】
一回目の授業にて指示します。
【注意事項】
積極的な質問・意見は、自らの発表担当時に大きく役立ちます。演習に於いては質問・意見の無いときは欠席と同様、といった程度に考えておいて欲しいものです。

【授業のテーマ】
近現代文学基礎演習１に引き続き、この授業では夏目漱石の「三四郎」を読解し、作品の世界を考察してゆきます。また、最終章の一三は作品全体のまとめにつながるため、土屋が担当する予定です。
作品の担当箇所は近現代文学基礎演習１の段階で決定されますので、近現代文学基礎演習２からの履修ではなく、近現代文学基礎演
習１から継続しての履修となります。
近現代文学基礎演習１と同じく、授業の最後には毎回出席を兼ねてペーパーを書いていただきます。授業の感想や身の回りの出来事など記述の内容は限定しませんが、限られた時間で文章を書くことを繰り返すことで、読み手に伝わりやすい的確な表現を身につける訓練ともなります。
【授業における到達目標】
学生が修得するべき能力のうち、作品の内容を正しく把握して課題を発見できる「行動力」と、読解を通じて深い視野と洞察力を身につける「研鑽力」とを修得することをめざします。
・作品の内容を把握し、構造的に分析することができる。
・作品の書かれた時代背景を理解することができる。
・自らの考えを客観的に捉え、レジュメや質疑に的確に表現することができる。
【授業の内容】
第１週 担当者による発表（１）第２週 担当者による発表（２）第３週 担当者による発表（３）第４週 担当者による発表（４）第５週 担当者による発表（５）第６週 担当者による発表（６）
第７週 担当者による発表（７）第８週 担当者による発表（８）第９週 担当者による発表（９）
第１０週 担当者による発表（１０）
第１１週 担当者による発表（１１）
第１２週 担当者による発表（１２）
第１３週 担当者による発表（１３）
第１４週 一三章を読む 作品全体のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週2時間）
演習範囲を再読し、自分なりの疑問点を考えます。発表者はわかりにくい語句や表現の意味を列記し、読解上のポイントがある、と思われる箇所の考察をおこなったレジュメの準備をしてください。
事後学修（学修時間 週2時間）
配布されたレジュメを用いつつ、作品を再読しておきましょう。また、自らの分担箇所との関連を考えてみましょう。
【教科書・教材等】
・テキストは指定しませんが、各自夏目漱石『三四郎』を文庫などで入手し通読した上で授業に持参してください。
・教材としては、岩波書店版『漱石全集』第五巻（一九九四年第一
刷／二〇〇二年第二刷／二〇一七年定本）を用います。担当する範囲が決まったら、発表者は早めに図書館にて担当箇所をコピーし、レジュメを作成してください。その際、本文の「注解」に目を通す
ことも忘れないようにしましょう。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表 60％
平常点（質疑等やペーパー）40％
発表と質疑の内容についてはその授業中に、ペーパーの内容には必要に従って次週にフィードバックを行います。
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国
文
学
科

【参考書】
日本近代文学大系 ２６『夏目漱石集 ３』[角川書店、1972年]
その他については授業中に適宜指示します。
【注意事項】
演習科目は演習の発表担当者と参加者とで意見を交換し、それぞれの読解による解釈の違いや視点を広げることに重要な意味があります。発表者の考えを総合的に読み取り、質問の際は的確に自らの意見を述べることでその力は養われます。ともに欠席をせず、積極的な取り組みを行うことを通じて実りの多い学びの場にしましょう。また、不必要な私語は厳禁とします。

近現代文学基礎演習２
大正期の小説作品を読む
阿部 真也
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
日本近代文学の歴史において大きな存在感を放つ自然主義文学の全盛期は意外にも短く、明治末のわずか数年に過ぎません。大正文
壇は、その後も続く自然主義文学の系譜と、それへの反発として整理される、耽美派、白樺派、新思潮派の計四つの潮流が絡み合いながら展開していきます。ただし大正期の小説を読み解くためには、そのような枠組みに囚われずに、個々の作品を精緻に検討していくことが必要となるでしょう。
本演習では、大正期の短篇小説を取り上げながら、小説を表現や作品構造を根拠としながら読み解く力、および調査を行い、自身の考えをまとめ、発表する力を身に付けることを目的とします。これらの力は、研究で必要とされる基礎的な能力です。授業は、参加者による発表報告と、それに対する質疑を基本として進めます。入念な準備と、積極的な参加を求めます。
【授業における到達目標】
・小説作品を実証的に分析することができる（美の探究）。
・日本近代文学研究に必要な基本的な施設・ツールを使いこなし、
文献調査を行うことができる（行動力）。
・自身の考えをレジュメにまとめ、またそれを議論の中で深めることができる（協働力）。
【授業の内容】
第1回：ガイダンス
第2回：調査方法について
第3回：発表① 田村俊子『女作者』
第4回：発表② 佐藤春夫『西班牙犬の家』
第5回：発表③ 里見弴『銀二郎の片腕』
第6回：発表④ 広津和郎『師崎行』
第7回：発表⑤ 有島武郎『小さき者へ』
第8回：発表⑥ 久米正雄『虎』
第9回：発表⑦ 芥川龍之介『奉教人の死』
第10回：発表⑧ 宇野浩二『屋根裏の法学士』
第11回：発表⑨ 岩野泡鳴『猫八』第12回：発表⑩ 川端康成『葬式の名人』
第13回：発表⑪ 葛西善蔵『椎の若葉』
第14回：まとめ【事前・事後学修】〇事前学修（週3時間）：課題作品を読んだ上で、各自の解釈・問
題点をまとめておく。また、発表担当者は調査を行い、レジュメを作成する。
〇事後学修（週1時間）：発表内容を振り返り、作品の解釈上の問
題点を再確認し、自身の考えを深める。
【教科書・教材等】
紅野敏郎、千葉俊二他編：『日本近代短篇小説選』大正篇[岩波文庫、2012年、\935、978-4-00-311913-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（質疑、およびコメントシートの提出・その内容）60％
・発表内容40％※発表、および質疑の内容について、各回の授業内でフィードバッ
クを行います。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
本演習は通年で受講することを前提としていますが、後期からの参加者にも配慮いたします。演習であるため、受講人数により、内容を一部変更する可能性もあります。
もちろん社会情勢の変化は考慮しますが、発表準備の過程では、大学の図書館、および都内の図書館・文学館へと実際に足を運び、
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国
文
学
科

資料に当たることを非常に重視します（これは本演習の目的の１つでもあります）。この点を了承した上で、受講するようにしてくだ
さい。

近現代文学基礎演習２
書くこと、語ること奴田原 諭
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
遠藤周作はキリスト教作家、カトリック作家と言われます。もちろんそれは遠藤自身が受洗し、キリスト教の信仰を持っていたからでもありますが、遠藤周作の場合その実生活と作品との間には切っても切れない関係があると言えるでしょう。彼の作品そのものの中でキリスト教と文学、信仰と文学の問題が問われています。故に、遠藤作品に於いてキリスト教理解は必須のものとも言えますが、もちろん作品はそれだけで理解出来るものでもありません。書くということ、語るということとは何か、少し大きすぎるテーマではありますが、「海と毒薬」を通して、この、文学に於ける根本問題に迫り、文学することの意味を考え、文学することの方法を身に付けてもらいます。
【授業における到達目標】
確かな考察を元に、しっかりと構成された発表を行うこと。同時に、自分の考え・論理が適切に反映された発表資料を作成出来ること。その前提となる、「真理の探究による新たな知の創造」を求め、「広い視野と深い洞察力によって本質を見抜く」能力を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス―信仰と文学
2九大生体解剖事件
3「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 ０」
4「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 Ⅰ」
5「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 Ⅱ」
6「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 Ⅲ」
7「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 Ⅳ」
8「海と毒薬」―「第一章 海と毒薬 Ⅴ」
9「海と毒薬」―「第二章 裁かれる人々 Ⅰ看護婦」
10「海と毒薬」―「第二章 裁かれる人々 Ⅱ医学生」
11「海と毒薬」―「第二章 裁かれる人々 Ⅲ午後三時」
12「海と毒薬」―「第三章 夜のあけるまで Ⅰ」
13「海と毒薬」―「第三章 夜のあけるまで Ⅱ」
14まとめ―罪・罰、そして悪【事前・事後学修】【事前学修 2時間】授業にて扱われる作品を精読した上で、自分なりの疑問点や解釈をまとめておく。
【事後学修 2時間】発表者や他の出席者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察すること。
【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表50%、質問・意見といった授業への参加態度50%で評価します。
発表そのもの、また発表者に対する質問・意見に対して、担当者がその場でコメントする形でフィードバックします。
【参考書】
上総英郎：遠藤周作論[春秋社]
東野利夫：汚名「九大生体解剖事件」の真相[文春文庫]
熊野以素：九州大学生体解剖事件―70年目の真実[岩波書店]【注意事項】
積極的な質問・意見は、自らの発表担当時に大きく役立ちます。演習に於いては質問・意見の無いときは欠席と同様、といった程度に考えておいて欲しいものです。
*「海と毒薬」では戦中の生体解剖事件が扱われ、それに伴う生体解剖の場面や手術の場面があります。それに抵抗、嫌悪感を覚える
ような方は履修をお控えください。

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国
文
学
科

近現代文学研究ａ

近現代文学研究ａ

戦前の探偵小説阿部 真也
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

小説の読解
奴田原 諭
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
現在では、「探偵小説」あるいは、「推理小説」「ミステリー」といえば、社会で、ある程度はまとまったイメージが共有されているのではないでしょうか。しかし、探偵小説も、その始発の時から、確固たるジャンルとして存在したわけではなく、「探偵小説とは何か」「探偵小説とはどうあるべきか」という議論が繰り返され、また多くの探偵小説家たちの試行錯誤の末に、ジャンルとして形成されてきました。それは探偵小説が確固たる定義を獲得していく過程であり、また同時に様々な豊穣な可能性が失われていく過程
でもありました。
本授業は、「探偵小説」というジャンル概念に着目しつつ、探偵小説、ひいては日本近代文学を研究していく上で、基本的な方法論・問題点を明らかにしていくことを目的とします。特に、戦前から活躍していた探偵小説家・久生十蘭の作品を主軸に据え、江戸川乱
歩、甲賀三郎、海野十三、夢野久作、小栗虫太郎らの作品、ならびに戦前の探偵小説の牙城であった雑誌「新青年」も取り上げながら、大正末から昭和戦前期の探偵小説の諸相を追っていきます。
【授業における到達目標】
・探偵小説を論じる際に問題となる観点を理解する（美の探究）。
・自身で課題を見つけ、探偵小説作品を実証的・分析的に論じることができる（研鑽力）。
【授業の内容】
第1回：ガイダンス
第2回：探偵小説論争史①（本格／変格）
第3回：探偵小説論争史②（本格派／文学派）
第4回：『黒い手帳』①（ストーリー・プロット）
第5回：『黒い手帳』②（演劇と探偵小説）
第6回：『黒い手帳』③（久生十蘭の初期創作）
第7回：『刺客』①（殺人劇のフレーム）
第8回：『刺客』②（探偵小説の登場人物）
第9回：『刺客』③（『ハムレツト』への改稿）
第10回：『湖畔』①（「本格」を演じる）
第11回：『湖畔』②（典拠研究）
第12回：『湖畔』③（故郷喪失のエートス）
第13回：『湖畔』④（戦後への展望）
第14回：まとめ【事前・事後学修】〇事前学修（週2時間）：授業で配布するテキストに事前に目を通しておく。
〇事後学修（週2時間）：授業内容を振り返り、再考するとともに、不明点・疑問点を明確にする。
【教科書・教材等】
久生十蘭、日下三蔵編：『黒い手帳』[光文社文庫、2022年、\1,
100、978-4-4-334-79286-2]
ほか適宜プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・コメントシートの提出、その内容30％
・学期末レポート課題70％※毎回のコメントシートに書かれた内容・質問について、翌授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
授業は、事前に配布したテキストを読んできたことを前提として進めます。

【授業のテーマ】
ただ漠然と読んだだけでは小説作品を真に味わうことは出来ません。作品のすべての文章を丁寧に読み込んでゆくことで、自ら疑問を見出し、自ら解答へと辿り着く、この作業は当の作家にすら気づき得なかった作品の驚くべき姿に読み手を導いてくれることがあります。小説を味わうとは、そのような行為でしょう。ただしその際、ただ闇雲に自分の欲望に従って答えを導き出せば良い訳ではありません。辿り着きたいのはあくまでも作品そのものが指し示す場所。その為のスキルを身につけ、その方法を意識しながら中島敦の諸作品を読んでいってもらいます。
【授業における到達目標】
文章を読むための前提となる約束事を習得する。そのルールを意識しつつ作品に問いを見つけ、そして解答へと辿り着こうとする中で「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続ける」力を得る。同時に「物事の真理を探究することによって、新たな知を想像しようとする態度」を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス2私という存在
3作家の人生―中島敦年譜を読む
4「かめれおん日記」
5「悟浄歎異」6「悟浄出世」
7「狐憑」
8「木乃伊」
9「文字禍」
10「牛人」
11「幸福」
12「名人伝」
13「弟子」
14「山月記」【事前・事後学修】【事前学修】授業にて扱われる作品について調べ、自分なりの疑問
点や解釈をまとめておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】担当者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末提出の小論文70%、参加態度30%で評価します。毎時間後コメントを提出してもらい、それを授業への「参加態度」として捉えます。回収したコメントよりいくつかをピックアップし、翌週に紹介することで皆で共有、合わせて担当者による見解を述べます。
【注意事項】
研究とは自分の中だけで完結してしまうものではありません。深く
考えると同時に、いかにして伝えるかということを考えて下さい。
また、講義にて扱われる作品はもちろんのこと、映画・ドラマ・テレビ番組・漫画作品、あらゆる事に積極的な興味を持って下さい。

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国
文
学
科

近現代文学研究ｂ

近現代文学研究ｂ

戦中・戦後の探偵小説
阿部 真也
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

作家の軌跡、小説の舞台裏
奴田原 諭
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
日中戦争が開戦すると、文学は大きな影響を受けました。「探偵小説」も例外ではありません。特に、謎解き、犯人探しを始めとする遊戯性や、エロ・グロ・ナンセンスなどのデカダン性が排撃されました。そのような、探偵小説の方針転換を余儀なくされるような時代の中で、探偵小説家たちは、時局に対し迎合すると同時に逸脱し、どのような表現を生み出したのでしょうか。単なる、戦争に対する協力／抵抗という二分法には留まらない、精緻な分析が必要となるでしょう。
本授業は、「探偵小説」というジャンル概念に着目しつつ、探偵小説、ひいては日本近代文学を研究していく上で、基本的な方法論・問題点を明らかにしていくことを目的とします。特に、戦前から
戦中・戦後を通して活躍した探偵小説家・久生十蘭の作品を主軸に据え、江戸川乱歩、甲賀三郎、海野十三、夢野久作、小栗虫太郎らの作品、ならびに戦前の探偵小説の牙城であった雑誌「新青年」も取り上げながら、戦中から戦後にかけての探偵小説の諸相を追っていきます。
【授業における到達目標】
・探偵小説を論じる際に問題となる観点を理解する（美の探究）。
・自身で課題を見つけ、探偵小説作品を実証的・分析的に論じることができる（研鑽力）。
【授業の内容】
第1回：ガイダンス
第2回：探偵小説論争史（本格／変格、本格派／文学派）
第3回：『地底獣国』①（ソ連表象）第4回：『地底獣国』②（典拠研究）
第5回：『地底獣国』③（「本格」からの逸脱）
第6回：『新残酷物語』①（典拠研究）
第7回：『新残酷物語』②（アメリカ・中国表象）
第8回：『新残酷物語』③（戦時下の検閲とグロテスクなもの）
第9回：『内地へよろしく』①（戦場における求道者的精神）第10回：『内地へよろしく』②（戦局の変化）
第11回：『内地へよろしく』③（戦後との連続性）
第12回：『予言』①（GHQの検閲）
第13回：『予言』②（寓意的表現）
第14回：まとめ【事前・事後学修】〇事前学修（週2時間）：授業で配布するテキストに事前に目を通しておく。
〇事後学修（週2時間）：授業内容を振り返り、再考するとともに、不明点・疑問点を明確にする。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・コメントシートの提出、その内容30％
・学期末レポート課題70％※毎回のコメントシートに書かれた内容・質問について、翌授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
授業は、事前に配布したテキストを読んできたことを前提として進めます。

【授業のテーマ】
目の前に作品があったならば、その一文一文を丁寧に読むこと、その態度が作品を考える上での大前提となりますが、時に他作家他作
品を脇に添えて考えてみることで、思わぬ発見に辿り着けることがあります。遠藤周作の「スキャンダル」は作品としては難解ではな
いものの、作家の営為の中でそれを位置づけようとすると途端に困ってしまう作品といえるかも知れません。しかし、ここの彼自身によるエッセイ「私の愛した小説」、そしてそこに書かれた内容を丁寧に紐解いていくことで見えてくるものがあります。このエッセイを読んでゆくことで「スキャンダル」だけではなく、遠藤周作という作家の営みを俯瞰的に考えてゆきます。
【授業における到達目標】
文章を読むための基礎となる約束事を前提とし、周辺の多くの作家や作品を知り、心理学や信仰など多くの考え方に触れる。その過程で「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続ける」
力を得る。同時に「物事の真理を探究することによって、新たな知を想像しようとする態度」を身に付ける。
【授業の内容】
1ガイダンス
2「なぜ彼女は夫に毒をのませたのか」
3「彼は肉欲に苦しんだが……」
4「秋よ、落日の時よ、」
5「マイナスはプラスになる」
6「俗なるものと聖なるもの」
7「心にひそむ元型」
8「物語が人々に語りつがれるには……」
9「乾いた土地、水のある場所」
10「ひとつの小説ができるまで」
11「テレーズと菜穂子と」
12「「コーランを読む」を読みながら」
13「すべての道はXに向かう。だが……」
14「悪、死の本能」【事前・事後学修】【事前学修】授業にて扱われる作品について調べ、自分なりの疑問
点や解釈をまとめておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】担当者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末提出の小論文70%、参加態度30%で評価します。毎時間後コメントを提出してもらい、それを授業への「参加態度」として捉えます。回収したコメントよりいくつかをピックアップし、翌週に紹介することで皆で共有、合わせて担当者による見解を述べます。
【参考書】
F・モーリヤック「テレーズ・デスケルー」（遠藤周作訳／講談社
文芸文庫、杉捷夫訳／新潮文庫) 遠藤周作『白い人・黄色い人』『海と毒薬』『沈黙』『侍』『スキャンダル』（以上、新潮文庫ほか）、『深い河』（講談社文庫） Ｊ・Ｐ・サルトル「フランソワ・
モーリヤック氏と自由」（『シチュアシオンⅠ』人文書院）【注意事項】
研究とは自分の中だけで完結してしまうものではありません。深く
考えると同時に、いかにして伝えるかということを考えて下さい。
また、講義にて扱われる作品はもちろんのこと、映画・ドラマ・テレビ番組・漫画作品、あらゆる事に積極的な興味を持って下さい。
*授業内で触れる予定の遠藤周作「スキャンダル」はサディズム・
マゾヒズムなど、性的な内容を含みます。それらの話題に拒絶反応
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国
文
学
科

がある方は充分に考えた上で履修してください。

近現代文学史ａ
近代小説と研究法の歴史
河野 龍也
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
趣味としての読書と、大学で行う文学研究とは、どう違うのでしょうか。最近の娯楽小説では、「キャラクター（登場人物）の設定
が面白いか」「ストーリー展開が楽しいか」などが重視される傾向にあるようです。しかし、これらは小説よりも、漫画・アニメや映画の得意分野かも知れません。
文学研究では、時間構成や語りの視点、説明と行動の矛盾や比喩の用い方など、「ことば」による表現だけが見せてくれる世界を捉えて行きます。キャラクターやストーリーに注目すると、作品の意
味を一つに限定してしまうので、読み方も好き嫌いの「感想」に陥りやすい欠点を持っています。研究で大事なのは、一人の登場人物
が場面に応じてふと見せる違った側面や、あらすじからは漏れてしまう一見「無駄」な説明に改めて注目してみることです。
この授業では、「近代小説の歴史」を学ぶとともに、文学作品の「分析方法の歴史」をも学んで行きます。二週で一作品を扱いながら、「文学理論の基礎概念」を習得した上で、「歴史のコンテクスト」の学習へと分け入り、従来の文学史の問題点もあわせて視野に入れていきます。文学史を学びつつ、小説分析の基礎も学んでしまおうというのがこの授業の目標です。
【授業における到達目標】
・日本近代文学研究に必要な文献収集の方法が身につく。
・文学作品と時代背景の関連性に課題を見出せるようになる。
・小説を芸術（美）の形式面から理解し説明できるようになる。
【授業の内容】
第１週 近代文学研究史概観
第２週 芥川龍之介「羅生門」（語りとは？）第３週 志賀直哉「小僧の神様」①（作者とは？）第４週 志賀直哉「小僧の神様」②（読解）第５週 国木田独歩「鎌倉夫人」①（視点とは？）第６週 国木田独歩「鎌倉夫人」②（読解）第７週 横光利一「蠅」①（描写と説明）
第８週 横光利一「蠅」②（読解）第９週 太宰治「千代女」①（「女」が語る）
第10週 太宰治「千代女」②（読解）第11週 佐藤春夫「女誡扇綺譚」①（騙る語り手）
第12週 佐藤春夫「女誡扇綺譚」②（読解）第13週 森鴎外「舞姫」①（同時代評の調査）
第14週 森鴎外「舞姫」②（読解）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：課題作品の読解。
事後学修（週2時間）：トレーニングシートの記入。
【教科書・教材等】
河野龍也・佐藤淳一・古川裕佳・山根龍一・山本良編：大学生のための文学トレーニング 近代編[三省堂、2012、\2,310]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
トレーニングシートの提出（manabaからオンライン回答）50％、
受講態度50％。オンライン回答での積極性を研鑽の痕として判断し、受講態度として成績に考慮します。有益な答案は適宜授業で取り上げてコメントし、フィードバックとします。
【参考書】
デイヴィッド・ロッジ：小説の技巧[白水社、1992]
廣野由美子：批評理論入門[中公新書、2005]【注意事項】
テキストは授業開始時に速やかに購入してください。前期で使用するのは授業内容欄に示した各章です。テキストが購入できない特
別な事情がある場合は教員に申告し、代替方法の指示を受けてください。回答はオンラインですが、課題作品や資料はテキストに掲載
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国
文
学
科

されているため、テキストが手もとにないと受講できません。

近現代文学史ａ
明治～大正時代
棚田 輝嘉
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
近現代文学史のうち、近代と呼ばれる時代に該当する、明治～大正時代の文学状況を、対象として考察する。
具体的には、近代文学史上重要な作品を読んでもらい、その作品の歴史的意味、その作者や周辺の文学状況について学ぶとともに、文学の流れ全体を理解することを目的とする。
【授業における到達目標】「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる」ようになること、さらに、「物事の真理を探求することによって、新たな知を創造しようとする態度」を修得する。
【授業の内容】
第1週 文学史とはなにか
第2週 近現代文学の流れ
第3週 近代文学の始まり
第4週 文学は何を書くのか
第5週 樋口一葉と文学界
第6週 森鴎外
第7週 自然主義とはなにか
第8週 夏目漱石の登場
第9週 白樺派
第10週 大正時代の始まり
第11週 芥川龍之介の登場
第12週 佐藤春夫を知っていますか？
第13週 本格小説とは第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎週2時間 予め、指示された作品を読んでおくこと。
【事後学修】毎週2時間 講義の内容を思い浮かべつつ、もう一度作品を読むこと。
【教科書・教材等】「青空文庫」(ネット）を主として利用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み 50％
課題提出 50％提出された課題について､フィードバックを行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
基本的に毎回課題を出します。

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国
文
学
科

近現代文学史ｂ

されているため、手もとにテキストがないと受講できません。

近代小説と研究法の歴史
河野 龍也
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

国
文
学
科

【授業のテーマ】
趣味としての読書と、大学で行う文学研究とは、どう違うのでしょうか。最近の娯楽小説では、「キャラクター（登場人物）の設定
が面白いか」「ストーリー展開が楽しいか」などが重視される傾向にあるようです。しかし、これらは小説よりも、漫画・アニメや映画の得意分野かも知れません。
文学研究では、時間構成や語りの視点、説明と行動の矛盾や比喩の用い方など、「ことば」による表現だけが見せてくれる世界を捉えて行きます。キャラクターやストーリーに注目すると、作品の意
味を一つに限定してしまうので、読み方も好き嫌いの「感想」に陥りやすい欠点を持っています。研究で大事なのは、一人の登場人物
が場面に応じてふと見せる違った側面や、あらすじからは漏れてしまう一見「無駄」な説明に改めて注目してみることです。
この授業では、「近代小説の歴史」を学ぶとともに、文学作品の「分析方法の歴史」をも学んで行きます。原則二週で一作品を扱いながら、「歴史のコンテクスト」の学習を経た上で、「活字の外へ」と研究対象を広げて行く予定です。単に作家名と作品名を暗記するだけの文学史ではなく、筆記用具や用紙、活字や出版形態まで含めた幅広い「本の歴史」を楽しみましょう。
【授業における到達目標】
・日本近代文学研究に必要な文献収集の方法が身につく。
・文学作品と時代背景の関連性に課題を見出せるようになる。
・小説を芸術（美）の形式面から理解し説明できるようになる。
【授業の内容】
第１週 近代文学研究史概観
第２週 田山花袋「少女病」①（都市論の基礎）
第３週 田山花袋「少女病」②（読解）第４週 林芙美子「放浪記」①（記憶と記述）
第５週 林芙美子「放浪記」②（読解）第６週 坂口安吾「真珠」①（同時代言説の調査）
第７週 坂口安吾「真珠」②（読解）第８週 石川淳「焼跡のイエス」（〈いま〉を語ること）
第９週 夏目漱石「坊つちやん」（近代の書誌学）
第10週 樋口一葉「たけくらべ」①（自筆原稿を読む）
第11週 樋口一葉「たけくらべ」②（自筆原稿を読む）
第12週 芥川龍之介「舞踏会」（典拠研究）
第13週 井伏鱒二「山椒魚」（異本の研究）
第14週 谷崎潤一郎「蓼喰ふ虫」（挿絵とテクスト）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：課題作品の読解。
事後学修（週2時間）：トレーニングシートの記入。
【教科書・教材等】
河野龍也・佐藤淳一・古川裕佳・山根龍一・山本良編：大学生のための文学トレーニング 近代編[三省堂、2012、\2,310]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
トレーニングシートの提出（manabaからオンライン回答）50％、
受講態度50％。オンライン回答での積極性を研鑽の痕として判断し受講態度として成績に考慮します。有益な答案は適宜授業で取り上げてコメントし、フィードバックとします。
【参考書】
デイヴィッド・ロッジ：小説の技巧[白水社、1992]
廣野由美子：批評理論入門[中公新書、2005]【注意事項】
テキストは授業開始時に速やかに購入してください。前期で使用するのは授業内容欄に示した各章です。テキストが購入できない特
別な事情がある場合は教員に申告し、代替方法の指示を受けてください。回答はオンラインですが、課題作品や資料はテキストに掲載－583－

近現代文学史ｂ

近世文学演習１

大正～現代へ
棚田 輝嘉
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究『還魂紙料』の研究
佐藤悟
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
近現代文学史のうち、現代と呼ばれる時代に該当する、昭和初期～
現在に至るの文学状況を、対象として考察する。
具体的には、現代文学史上重要な作品を読んでもらい、その作品の歴史的意味、その作者や周辺の文学状況について学ぶとともに、文学の流れ全体を理解することを目的とする。
【授業における到達目標】「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる」ようになること、さらに、「物事の真理を探求することによって、新たな知を創造しようとする態度」を修得する。
【授業の内容】
第1週 現代とはいつからか
第2週 現代文学の流れ
第3週 文学の革命
第4週 革命の文学
第5週 芥川の死
第6週 抒情詩の時代
第7週 文学の良心
第8週 戦後文学 １ 第一次戦後派
第9週 戦後文学 ２ 第二次戦後派
第10週 戦後文学 ３ 第三の新人
第11週 新たな政治と文学の時代へ
第12週 芥川賞とはなにか
第13週 現在と未来と
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎週2時間 予め指定された作品を読んでおくこと。
【事後学修】毎週2時間 講義の内容を辿りつつ、作品を読み直すこと。
【教科書・教材等】「青空文庫」(ネット)で、読めるものは読んでもらい、それ以外
は、こちらで用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み 50％
課題提出 50％提出された課題について、フィードバックを行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
ほぼ毎回課題を出します。

【授業のテーマ】
柳亭種彦『還魂紙料』の注釈を通して、近世文学全般の知識を深める。
『還魂紙料』は文政九年（１８２６）に刊行された考証随筆である。内容は江戸前期のことがらについて古俳諧、仮名草子、浮世草子等の用例から語彙考証、年代考証を行ったものである。その過程で使用したテキストの書誌学的考察を行い、『柳亭種彦俳書文庫』『好色本目録』『吉原書籍目録』等の優れた書誌研究、作者研究を残している。
授業では種彦の考証を後追いすることにより、その考証技法について考察を行い、近世文学全体に対する知識を深めるものとする。
【授業における到達目標】
テキストに対する注釈能力の向上が要求される。そのためには膨大な量の関連資料の調査が必要で、そのための技術や方法論を学ぶ。
これらを通じて全学DPが定める二つの態度、三つの能力を獲得し、卒業論文執筆へとつなげる。
【授業の内容】
第１週 『還魂紙料』概説・発表担当者割当
第２週 柳亭種彦について
第３週 担当者による発表 下一１
第４週 担当者による発表 下一２
第５週 担当者による発表 下一３
第６週 担当者による発表 下一４
第７週 担当者による発表 下二１
第８週 担当者による発表 下二２
第９週 担当者による発表 下二３
第10週 担当者による発表 下二４
第11週 担当者による発表 下三１
第12週 担当者による発表 下三２
第13週 担当者による発表 下三３
第14週 担当者による発表 下四４【事前・事後学修】
一つの項目についてAチームとBチームの二つのチームに分かれて準備を行う。各チームは事前の予習が必要である。
発表後は次の発表に備えて、さらなる準備が必要である。
これらの二つのために、担当教員の佐藤に質問に通うことが必要となる。
事後学修は指摘された問題点を整理しておくこと。それぞれ２時間以上が必要であろう。
【教科書・教材等】
国文学研究資料館のホームページの新日本古典籍総合データベース
から『還魂紙料』を入手しておくこと。
また以下の図書館データベースに習熟しておくこと。
Japan Knowledge Lib
Maruzen eBook Library
日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表点８０％、平常点（授業中の問題提起に対する発言をすると共に、積極的な質問についても評価する）２０％。演習なのでフィードバックは授業中におこなわれる。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
五回欠席すると自動的に失格になる。
参加人数によっては校外実習、小旅行等を行う。

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国
文
学
科

近世文学演習２『還魂紙料』の研究
佐藤悟
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
近世文学演習１に続いて『還魂紙料』の研究を行い、近世文学全体
に対する知識、対処能力を高める。
【授業における到達目標】
ｃ１と同様に調査、解析、評価する能力を目指す。これらを通じて全学DPが定める二つの態度、三つの能力を身に付け、卒業論文の執筆へとつなげる。
【授業の内容】
第１週 担当者を決定する。
第２週 佐藤による概説。
第３週 担当者による発表 上一１
第４週 担当者による発表 上一２
第５週 担当者による発表 上一３
第６週 担当者による発表 上一４
第７週 担当者による発表 上二１
第８週 担当者による発表 上二２
第９週 担当者による発表 上二３
第10週 担当者による発表 上二４
第11週 担当者による発表 上三１
第12週 担当者による発表 上三２
第13週 担当者による発表 上三３
第14週 担当者による発表 上三４【事前・事後学修】
事前学修、事後学修のため、指導教員の佐藤に質問に通うことが要求される。特に事後学修では問題点の整理が必要である。それぞれ２時間以上が必要であろう。
【教科書・教材等】
国文学研究資料館のホームページの新日本古典籍総合データベース
から『還魂紙料』を入手しておくこと。
また以下の図書館データベースに習熟しておくこと。
Japan Knowledge Lib
Maruzen eBook Library
日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表点８０％、平常点（授業中の問題提起に対する発言をすると共に、積極的な質問についても評価する）２０％。演習なのでフィードバックは授業中におこなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
五回以上欠席すると自動的に失格する。
参加人数によっては校外実習、小旅行等を行う。

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近世文学演習Ａ

近世文学演習Ｂ

近世演劇研究佐藤悟
１・２年 前期
対面授業

近世演劇研究佐藤悟
１・２年 後期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
歌舞伎における俳優と脚本の関係について考える。
江戸時代では各座の所属俳優に合わせた脚本が執筆された。 また初演台帳はあまり残らず、再演以降の脚本が残されている例が多い。
本演習においては四代目鶴屋南北と河竹其水（黙阿弥）の作品について、各自が選んだ作品についての発表を基礎に、ディスカッシ
ョンを積み重ねることにより理解を深める。
基礎作業として授業では役者評判記を読むことを学ぶ。
同時に論文の書き方の作法を学ぶ。
【授業における到達目標】
俳優研究の方法を取得する。
歌舞伎の台帳の読み方を取得する。
対象作品、対象俳優を演劇史の中に位置付ける方法を学ぶ。
【授業の内容】
第１週 授業概要の説明
第２週 選定作品の検討
第３週 選定された作品と俳優の関係についての発表
第４週
同上 天保期の役者評判記を読む１。
第５週
同上 天保期の役者評判記を読む２。
第６週
同上 天保期の役者評判記を読む３。
第７週
同上 弘化期の役者評判記を読む。
第８週
同上 嘉永期の役者評判記を読む１。
第９週
同上 嘉永期の役者評判記を読む２。
第１０週 同上 嘉永期の役者評判記を読む３。
第１１週 同上 安政期の役者評判記を読む１。
第１２週 同上 安政期の役者評判記を読む２。
第１３週 同上 安政期の役者評判記を読む３．
第１４週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修
参加者は予め対象の狂言作者の中から担当する作品を選んで、発表準備を行なっておくこと。２時間以上。
事後学修
発表後二週間以内に発表内容をレポートし、提出すること。必要
時間８時間。
【教科書・教材等】
各自が選んでおくこと。
発表者それぞれについて必要な参考書等は指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表を評価の対象とする。100パーセント。
論文を添削することによりフィールドバックを行なう。
【注意事項】
５回以上欠席した場合は失格となる。

2単位【授業のテーマ】
近世文学演習Aの続き。
近世期の俳優と脚本の関係についての理解を深める。
対象は四代目鶴屋南北と河竹其水（黙阿弥）。
論文執筆の方法を会得する。
あふむ石、番付等について学ぶ。
【授業における到達目標】
俳優研究の方法を取得する。
脚本研究の方法を取得する。
修士論文の一部になるような論文の書き方を取得する。
【授業の内容】
第１週 各自の選んだ脚本の構成と俳優についての発表
第２週
同上 あふむ石を学ぶ１。
第３週
同上 あふむ石を学ぶ２。
第４週
同上 あふむ石を学ぶ３。
第５週
同上 絵本番付を学ぶ１。
第６週
同上 絵本番付を学ぶ２。
第７週
同上 絵本番付を学ぶ３。
第８週
同上 絵本番付を学ぶ４。
第９週
同上 役割番付を学ぶ１。
第１０週 同上 役割番付を学ぶ２。
第１１週 同上 役割番付を学ぶ３。
第１２週 同上 辻番付を学ぶ。
第１３週 同上 役者絵本を学ぶ。
第１４週 まとめ
⑬ 『正本製』⑭ 『偐紫田舎源氏』【事前・事後学修】
事前学修発表用意 ２時間
事後学修
レポート ８時間【教科書・教材等】
事業中に発表に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表内容とレポートで評価を行なう。100パーセント。
発表から２週間以内に提出されるレポートによりフィードバックを行なう。
【注意事項】
レジュメを予め出席者全員に配布しておくこと。

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国
文
学
専
攻

近世文学基礎演習１

近世文学基礎演習２『江戸名所図会』を読む
近衞 典子
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

秋成の作品を読む
近衞 典子
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
江戸幕府の成立によって新たに発展した江戸の地誌（いわゆるガイドブック）、『江戸名所図会』を読解する。本書には地理的情報のみならず、その地に関する歴史や伝承・行事・事件、ゆかりの和歌や俳諧など、多岐に亘る内容が記されている。本文を的確に理解するためには、単なる字面を追うだけでは不十分で、芸能（歌舞伎・浄瑠璃・謡曲など）、絵画（浮世絵など）といった周辺領域の知識を含めた、多様なアプローチが必要である。様々な事項の調査や資料の妥当性の検討などを通じて、近世文学研究の基礎を学ぶ。
【授業における到達目標】
江戸文学を的確に注釈する方法を身に付け、調査した内容を過不足なく伝える技量を獲得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、担当個所分担
第2週 作品概説
第3週 注釈作業および発表資料作成方法についての説明
第4週 担当者による発表 「十軒店」
第5週 担当者による発表 「時の鐘」
第6週 担当者による発表 「佃島」
第7週 担当者による発表 「住吉明神社」
第8週 担当者による発表 「鎧島」
第9週 担当者による発表 「江風山月楼」
第10週 担当者による発表 「西本願寺」
第11週 担当者による発表 「徂徠先生の墓」
第12週 担当者による発表 「魚藍観音堂」
第13週 担当者による発表 「高輪大木戸」
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：発表者は発表の１週間前に資料を配付する。参加者は当日までに発表資料に目を通し、疑問点や自身の意見などをまとめておく。（学修時間 週2時間）
事後学修：発表者は当日の質疑応答を踏まえて追加調査を行い、レポート提出に備える。参加者は発表に対する意見をまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業内でプリントを配付する。
Japan Knowledge Lib や日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラ
リー等を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表点80％ 平常点20％
発表者は口頭発表後、授業中の質疑応答を踏まえて追加調査を行い、レポート提出すること。両者を併せて発表点とする。平常点は発表に対する質問・意見など、授業への積極的な参加態度を評価する。遅刻・欠席は減点の対象とする。口頭発表および質疑応答の後、講評の形でフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
履修者の人数により、作品の対象箇所を変更する場合がある。参加
人数によっては、校外実習を行うことがある。

【授業のテーマ】
上田秋成の『藤簍冊子（つづらぶみ）』を読む。『藤簍冊子』は秋成の古稀を祝して出版された和歌・和文集である。この風変わりな
題名は、秋成がいつも身近に置き、折々に書き溜めた自身の作品や書簡等を入れておいた箱に由来する。そこに入っていた数々の歌文の中から選ばれたアンソロジーがこの作品である。この演習では秋成の和文を的確に注釈しつつ、描かれた世界を読み味わっていきたい。
【授業における到達目標】
江戸文学を的確に注釈する方法を身に付け、調査した内容を過不足なく伝える技量を獲得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、担当個所分担
第2週 作品概説
第3週 注釈作業および発表資料作成方法についての説明
第4週 担当者による発表 巻4「十雨言」五日に～わびしからん
第5週 担当者による発表 巻4「十雨言」みな月～例もありき
第6週 担当者による発表 巻4「十雨言」風は野分～かなしみなりけり
第7週 担当者による発表 巻4「十雨言 其二」冬は年の～いとかなしき
第8週 担当者による発表 巻4「十雨言 其二」高き御あたり～ことになん
第9週 担当者による発表 巻4「花園」そのの花々～山本の庵第10週 担当者による発表 巻4「花園」また此頃～あそぶらん
第11週 担当者による発表 巻4「花園」我も～花にたはるる
第12週 担当者による発表 巻4「年木」とし木こりつむ～たまへ
らるれ
第13週 担当者による発表 巻4「年木」むな木～新室詞
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：発表者は発表の１週間前に資料を配付する。参加者は当日までに発表資料に目を通し、疑問点や自身の意見などをまとめておく。（学修時間 週2時間）
事後学修：発表者は当日の質疑応答を踏まえて追加調査を行い、レポート提出に備える。参加者は発表に対する意見をまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業内でプリントを配付する。
Japan Knowledge Lib や日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラ
リー等を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表点80％ 平常点20％
発表者は口頭発表後、授業中の質疑応答を踏まえて追加調査を行い、レポート提出すること。両者を併せて発表点とする。平常点は発表に対する質問・意見など、授業への積極的な参加態度を評価する。遅刻・欠席は減点の対象とする。口頭発表および質疑応答の後、講評の形でフィードバックを行う。
【参考書】
鈴木淳・中村博保校注：『近世歌文集 下』（新日本古典文学大系68）[岩波書店、1997年、ISBN4002400689]
高田衛：完本上田秋成年譜考説[ぺりかん社、2013年、ISBN9784831513342]【注意事項】
履修者の人数により、作品の対象箇所を変更する場合がある。

－587－

国
文
学
科

近世文学研究ａ

近世文学研究ｂ

井原西鶴を読む宮本 祐規子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

近世の怪異譚宮本 祐規子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
近世前期小説の浮世草子は、井原西鶴を創始者とした、当代を切り取ることを意識した小説ジャンルである。
浮世草子の成功により、井原西鶴は、元禄期を代表する作者として評価されている。
それでは、西鶴らしさ、西鶴の面白さ、とは一体何なのだろうか。
本授業では、近世文化・古典作品の享受・小説のテーマ設定・登場人物・他作者との比較など、毎授業ごとにテーマを設定し、井原西鶴の浮世草子作品を読んでいく。
浮世草子を色々な切り口で読むことを通じ、近世文学の多様さと面白さを知ることを目的とする。
【授業における到達目標】
到達目標①：くずし字を読みこなせるようになる。
到達目標②：近世の文化を知る。
到達目標③：古典作品の考察する姿勢を学ぶ。
到達目標④：浮世草子の面白さを味わう。
【授業の内容】
第1回 近世という時代 江戸と上方
第2回 近世小説の特徴及び浮世草子の特徴 実用書から小説まで
第3回 浮世草子と古典 西鶴の好色ものと『伊勢物語』『源氏物語』第4回 浮世草子と挿絵 西鶴『新可笑記』と新しい読み第5回 浮世草子の王道 西鶴の町人もの『世間胸算用』
第6回 浮世草子の女性 『好色五人女』のヒロイン
第7回 浮世草子の毒 西鶴の武家もの『武家義理物語』
第8回 浮世草子の怪異 『西鶴諸国はなし』
第9回 浮世草子と裁判 『本朝桜蔭比事』
第10回 浮世草子と手紙 書簡体小説『万の文反古』
第11回 浮世草子と中国文学 『二十四孝』と『本朝二十不孝』
第12回 浮世草子と西鶴以後① 西鶴から太宰治『新釈諸国噺』
第13回 浮世草子と西鶴以後② 八文字屋本と江島其磧
第14回 まとめと授業内試験【事前・事後学修】
事前学修（週２時間） 配布されたプリントに目を通し、指示された参考図書などを読んで予習する。
事後学修（週２時間） 授業内で指示された課題に取り組み、提出する。
【教科書・教材等】
基本的にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験５０％、平常点（授業内の課題・出席態度など）５０％。
遅刻・欠席は減点対象になる。
フィードバックとしては、授業内課題に関し、コメントを付す。
【参考書】『新編日本古典文学全集 西鶴集』（小学館）など。その他、授業内で適宜指示する。
【注意事項】
欠席した場合は、必ず次の授業時に申し出て、配布プリントなどを入手すること。

【授業のテーマ】
世の中には、不思議な話、怖い話が昔から存在する。
本授業では、仮名草子・浮世草子・読本・演劇における怪談・奇談を紹介する。
人間の恐怖は、近世から現代まで通底する意識でもある。しかし、
その「怖さ」を考察すると、多種多様な「怖さ」が存在することに気付く。それらを近世の作者達は、どう考え、表現し、あるいは表現しなかったのか。最新論文を踏まえながら、作品をじっくり読んでいくことで、怪談あるいは奇談の奥深さや面白さを考えていきたい。
【授業における到達目標】
到達目標①：学術論文を読みこなせるようになる。
到達目標②：近世の文化を知る。
到達目標③：古典作品の考察する姿勢を学ぶ。
到達目標④：怪談の面白さを知り、恐怖の根源を考察する。
【授業の内容】
第1回 近世とはどのような時代だったのか
第2回 仮名草子の短編怪談集
第3回 浮世草子『西鶴諸国はなし』①
第4回 『西鶴諸国はなし』②
第5回 『西鶴諸国はなし』③
第6回 『西鶴諸国はなし』④
第7回 『西鶴諸国はなし』⑤
第8回 『西鶴諸国はなし』⑥
第9回 『西鶴諸国はなし』⑦
第10回 浮世草子の怪談と笑話
第11回 読本『雨月物語』①
第12回 読本『雨月物語』②
第11回 演劇の怪談
第14回 まとめ、授業内試験【事前・事後学修】
事前学修（週２時間） 配布されたプリントに目を通し、指示された参考図書などを読んで予習する。
事後学修（週２時間） 授業内で指示された課題に取り組み、提出する。
【教科書・教材等】
基本的に、授業時にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験５０％、平常点（授業内の課題・出席態度など）５０％。
遅刻・欠席は減点対象になる。
フィードバックとしては、授業内課題に関し、コメントを付す。
【参考書】
西鶴研究会編『西鶴が語る江戸のミステリー』（三弥井書店）など。その他、授業内に適宜指示する。
【注意事項】
欠席した場合は、必ず次の授業時に申し出て、配布プリントなどを入手すること。

－588－

国
文
学
科

近世文学史ａ

近世文学史ｂ

近世韻文の展開近衞 典子
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

近世散文の展開近衞 典子
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
近世文学における韻文史を中心として、和歌・連歌・俳諧と展開していく様相を辿る。江戸期の文学を特徴づけるものとして俳諧がある。芭蕉が俳諧を一つの芸術的な高みに引き上げた一方、そのライバルである俳諧師・井原西鶴は『好色一代男』を書き上げ、小説の世界に浮世草子という新しいジャンルを切り開いた。作品に即して、その展開の具体相を見ていく。
【授業における到達目標】
近世文学（韻文）についての基礎的な知識を身に付け、個々の事象を文学史の中に位置付けていく視点の重要性を理解する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 和歌・連歌の展開（1）形式について
第3週 和歌・連歌の展開（2）内容の変遷
第4週 連歌から俳諧へ
第5週 貞門・談林（1）貞門の句を読む
第6週 貞門・談林（2）談林の句を読む
第7週 小説家・西鶴の誕生（1）妻の死と矢数俳諧
第8週 小説家・西鶴の誕生（2）『好色一代男』の成立
第9週 芭蕉の句を読む（1）「古池や」の句の新しさ
第10週 芭蕉の句を読む（2）『奥の細道』を読む
第11週 秋成の俳諧紀行『去年の枝折』（1）旅程を辿る
第12週 秋成の俳諧紀行『去年の枝折』（2）和歌紀行『秋山記』との比較
第13週 近世における和歌と俳諧
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：配付した資料を事前に読み、文意等を把握しておくこと（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で学んだことを復習し、授業中に指示された作品を読むこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点70％、期末課題レポート30％
平常点には小テストや毎授業ごとのリアクション・ペーパーを含む。小テストやリアクション・ペーパーについては、次の授業でコメントする。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
授業中に取り上げられる作品はごく一部である。自身で近世文学を積極的に読み進めることを期待する。

【授業のテーマ】
近世小説史を中心とし、俳諧・演劇にも触れる。作者層・読者層の広がりとそれに応じた作品の変遷を、具体的な作品に即しつつ通覧する。
【授業における到達目標】
近世文学（散文）についての基礎的な知識を身に付け、個々の事象を文学史の中に位置付けていく視点の重要性を理解する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 近世文学の誕生
第3週 仮名草子
第4週 浮世草子（1）西鶴の作品を読む
第5週 浮世草子（2）西鶴以降の展開
第6週 同時代人としての西鶴・芭蕉・近松
第7週 読本の成立
第8週 『雨月物語』を読む（1）「青頭巾」
第9週 『雨月物語』を読む（2）「吉備津の釜」
第10週 後期読本（1）京伝
第11週 後期読本（2）馬琴第12週 草双紙の展開
第13週 洒落本・人情本・笑いの文芸
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：配付した資料を事前に読み、文意等を把握しておくこと（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で学んだことを復習し、授業中に指示された作品を読むこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点70％、期末課題レポート30％
平常点には小テストや毎授業ごとのリアクション・ペーパーを含む。小テストやリアクション・ペーパーについては、毎回次の授業でコメントする。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
授業中に取り上げられる作品はごく一部である。自身で近世文学を積極的に読み進めることを期待する。

－589－

国
文
学
科

近世文学特殊演習Ａ

近世文学特殊演習Ｂ

近世文学周辺論Ⅰ佐藤悟
１年～３年 前期 2単位
対面授業

近世文学周辺論Ⅱ佐藤悟
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
吉原の名主の記録である『竹島記録』を読む。これにより近世文学研究の基礎の一つである吉原に関する知見を深める。
【授業における到達目標】『竹島記録』について正しい理解ができること。
『竹島記録』を利用した研究論文が提出できること。
【授業の内容】
第１週 発表担当者の決定
第２週 発表担当者による教員に対する質問
第３週 『竹島記録』巻一の発表（学生１）
第４週 『竹島記録』巻一の発表（学生２）
第５週 『竹島記録』巻一の発表（学生３）
第６週 『竹島記録』巻一の発表（学生４）第７週 『竹島記録』巻一の発表（学生５）
第８週 『竹島記録』巻一の発表（学生６）
第９週 『竹島記録』巻一の発表（学生７）
第10週 『竹島記録』巻一の発表（学生８）
第11週 『竹島記録』巻一の発表（学生９）
第12週 『竹島記録』巻一の発表（学生１０）
第13週 『竹島記録』巻一の発表（学生１１）
第14週 『竹島記録』巻一の発表（学生１２）【事前・事後学修】図書館で『竹島記録』を複写しておくこと。
大学院の授業に出席する者に対し、言うも愚かであるが、事前・事後の学修に各２時間以上を当てること。
【教科書・教材等】
図書館にある『竹島記録』のマイクロフィルムから各自焼き付けること。
また以下の図書館のデータベース資料に習熟しておくこと。
ジャパンナレッジLib
Maruzen eBook Library
日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリ【成績評価の方法・基準とフィードバック】
翻字の正確さと注釈のレベルにより評価する。評価は翻字100パー
セント。
フィードバックは翻刻の添削という形で行う。
【参考書】
花咲一男：『江戸吉原図絵』正・続
日比谷孟俊：『江戸吉原の経営学』【注意事項】
写本が読めることが授業参加の最低条件である。

【授業のテーマ】
吉原の名主の記録である『竹島記録』を前期に引き続き読む。これ
により近世文学研究の基礎の一つである吉原に関する知見を深める。
【授業における到達目標】
自ら『竹島記録』の中からテーマを見つけ、学会発表できるレベルまで自らを高めることを到達目標とする。
【授業の内容】
第１週 発表担当者の決定
第２週 発表担当者による教員に対する質問
第３週 『竹島記録』巻二の発表（学生１）
第４週 『竹島記録』巻二の発表（学生２）
第５週 『竹島記録』巻二の発表（学生３）
第６週 『竹島記録』巻二の発表（学生４）第７週 『竹島記録』巻二の発表（学生５）
第８週 『竹島記録』巻二の発表（学生６）
第９週 『竹島記録』巻二の発表（学生７）
第10週 『竹島記録』巻二の発表（学生８）
第11週 『竹島記録』巻二の発表（学生９）
第12週 『竹島記録』巻二の発表（学生１０）
第13週 『竹島記録』巻二の発表（学生１１）
第14週 『竹島記録』巻二の発表（学生１２）【事前・事後学修】図書館で『竹島記録』を複写しておくこと。事前・事後学修には、各２時間以上をあてること。
【教科書・教材等】
図書館にある『竹島記録』のマイクロフィルムを各自焼き付けること。
図書館のデータベース類に習熟しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
翻字の正確さと注釈のレベルにより評価する。評価は翻字100パー
セント。
フィードバックは翻刻の添削という形で行う。
【参考書】
花咲一男：『江戸吉原図絵』正・続
日比谷孟俊：『江戸吉原の経営学』【注意事項】
写本が読めることが授業参加の最低条件である。

－590－

国
文
学
専
攻

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

近代読者論
中野 綾子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
私たちがいま、何気なく行っている読書には、歴史的な変化がたくさんありました。では、いったい〈読者〉とは、どのような存在なのでしょうか。この授業では、歴史的な存在としての〈読者〉のことを「近代読者」としてとらえ、考察を行います。明治以降、「近代読者」が成立し、その後の読書行為がどのように変容してきたのかについて、明治から昭和にかけての雑誌などを通して通史的に考えていきます。当たり前だと思っていることを疑い、さまざまな〈読者〉の姿、そして自分の読書行為について考えてみましょう。
【授業における到達目標】
・読書文化について、空間的・歴史的に考察をおこなうことができるようになる。（国際的視野）
・必要な文献資料を読み、幅広い視点から、出版文化について考察することができるようになる。（研鑽力）
・近代の雑誌を閲覧し、その雑誌の構成や広告表現について分析することで、新たな知を創造しようとする姿勢を身につける。（美の探究）【授業の内容】
第1週 授業ガイダンス
第2週 読者研究概説
第3週 音読から黙読へ
第4週 「近代読者」の誕生
第5週 教科書の流通と読者
第6週 車中読書と読物の変容
第7週 図書館の読者
第8週 総合雑誌をみる①-『太陽』など
第9週 少女雑誌をみる
第10週 総合雑誌をみる②-『中央公論』など
第11週 総合雑誌をみる③-『文芸春秋』など
第12週 戦時下の雑誌をみる
第13週 戦場の読書
第14週 まとめ―海外の読者【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：指定文献を読み、感想や疑問点を明らかにしておく。
事後学修（週２時間）：授業の復習をおこない、学んだことや疑問に思った点をまとめ、レポートのための準備をすすめる。
【教科書・教材等】
授業コンテンツやプリントとして提供するほか、授業内で適宜指示を出します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終回に提出するレポート40％ 平常点（授業内課題やコメント等）60％で総合評価を出します。manabaでフィードバックを行います。
【参考書】
前田愛：近代読者の成立[岩波現代文庫、2001、絶版]
永嶺重敏：雑誌と読者の近代[日本エディタースクール出版部、
1997、絶版]
そのほか、授業中に紹介します。

－591－

近代文学演習Ａ

近代文学演習Ｂ

マンガとは何か
棚田 輝嘉
１・２年 前期 2単位
対面授業

少年マンガを読む
棚田 輝嘉
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
漫画・マンガは、どのようにつくられるのか？そもそも、マンガとはなにか？また、特に少女マンガとは、どのようなものなのか？
以上のテーマについて、検討することにしたい。
【授業における到達目標】
サブカルチャーの受容過程について、理解を深めると共に、より深い技能と知識を獲得する。
DPの「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることが出来る。」に対応しています。
【授業の内容】
第1週 本研究の進め方
第2週 週刊誌と月刊誌1：何が違うのか
第3週 週刊誌と月刊誌2：ページ数・コマ数
第4週 週刊誌と月刊誌3：フォント
第5週 少女マンガ1：出版社
第6週 少女マンガ2：ジャンル調査
第7週 少女マンガ3：ページ数・コマ数
第8週 少女マンガ4：フォント
第9週 少女マンガ5：少女マンガの展開
第10週 少女マンガ6：登場人物の数・ヒロインの作られかた
第11週 少女マンガ7：気づきの再確認
第12週 少女マンガ8：単行本と雑誌
第13週 少女マンガ9：可能性
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。予めアマゾンのデータを収集しておくこと。
【事後学修】週2時間。講義で行った作業を再整理すること。
【教科書・教材等】
資料はこちらで用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）80％
提出物 20％
毎時間、行った作業内容を確認し、コメント等のフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
漫画・マンガは、どのようにつくられるのか？そもそも、マンガとはなにか？また、特に少年マンガとは、どのようなものなのか？
以上のテーマについて、検討することにしたい。
【授業における到達目標】
サブカルチャーの受容過程について、理解を深めると共に、より深い技能と知識を獲得する。
DPの「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることが出来る。」に対応しています。
【授業の内容】
第1週
本研究の進め方
第2週
週刊誌と月刊誌1：何が違うのか
第3週
週刊誌と月刊誌2：ページ数・コマ数
第4週
週刊誌と月刊誌3：フォント
第5週
少年マンガ1：出版社
第6週
少年マンガ2：ジャンル調査第7週
少年マンガ3：ページ数・コマ数
第8週
少年マンガ4：フォント
第9週
少年マンガ5：少女マンガの展開
第10週 少年マンガ6：登場人物の数・ヒロインの作られかた
第11週 少年マンガ7：気づきの再確認
第12週 少年マンガ8：単行本と雑誌
第13週 少年マンガ9：可能性
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。予めアマゾンのデータを収集しておくこと。
【事後学修】週2時間。講義で行った作業を再整理すること。
【教科書・教材等】
資料はこちらで用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）80％
提出物 20％
毎時間、行った作業内容を確認し、コメント等のフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
積極的に参加すること。

－592－

国
文
学
専
攻

近代文学基礎講読ａ

近代文学基礎講読ａ―cdクラス 日本近代文学と「私」―
大島 丈志
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―efクラス 近代の短編小説や随筆を読みます―土屋 聡
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
この授業では、日本の近代文学を読み解きながら、近代文学に描かれた「私」について考える。
その際、近現代日本の代表的な文学作品について文学史・作品の読みの両方からアプローチしていく。
近代文学においては、写実主義・自然主義・プロレタリア文学など、様々な主義主張が存在した。まず、この様々な主義主張を解説し、一つの作品を読むだけでは知り得ることの出来ない近代日本文学史と、その中で「私」、というものがどのように描かれたのか学んでいく。
次に、グループ討論・ディベートなども行いながら、作品に描かれる「私」について考えてもらう。
作品の読みに関しては多様性を重視し、高校までの教科書教材としての読みとの比較なども行いたい。
最後に、現代の文学の一つの形である「ライトノベル」における「私」の描かれ方を考えたい。
【授業における到達目標】
到達目標は以下の五つ①基本的な文学史の流れを理解することが出来る。
②他人の意見も入れながら、文学作品を読むことが出来る。
③文学作品の特徴的な表現・語彙を理解することが出来る。
④文学作品に描かれる個人の問題を考えることが出来る。
⑤現代文学に関する基礎的な知識を習得出来る。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・アンケート
第2週 日本近代文学の胎動。江戸から明治へ。
第3週 二葉亭四迷「浮雲」について。
第4週 尾崎紅葉「金色夜叉」について。
第5週 田山花袋「蒲団」・「少女病」について。
第6週 明治から大正期の文学;白樺派・耽美派等
第7週 武者小路実篤「お目出たき人」について。
第8週 芥川龍之介「蜜柑」について
第9週 横光利一「蝿」について。
第10週 昭和期の文学;プロレタリア文学・モダニズム文学。
第11週 戦後文学の動向。太宰治「桜桃」について。
第12週 安部公房「棒」について
第13週 現代文学における近代文学のアダプテーション。
「ビブリア古書堂」シリーズを使用しながら。
第14週 授業の振り返り。
【事前・事後学修】
事前学修：授業で提示される文学史上の出来事の確認を行う（1時間）。
事後学修：授業で使用した作品の読解の確認。授業で示された課題に取り組む（3時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・提出課題）60％、レポート40％
提出課題や授業内容に関しては、次回授業にて教員から学生の質問に答えるプリントを配布し、フィードバックを行う。
【注意事項】
高校までの文学の授業と違うため、戸惑うこともあるかと思うが、積極的に参加してほしい。

【授業のテーマ】
文学作品はことばで構成されています。たとえば「学校」と聞いて理解することは共通であっても、具体的に何をイメージするかは
聞き手それぞれに異なります。それは聞き手自身の学校での体験や記憶の世界に支えられているためです。同様に、作品の中に表現されていることばも、一見明瞭なようで、実はその作品世界とその時代の文化とに複雑に支えられています。
この授業では、単なる概念に単純化されること無く構成された作品の世界をひろく読み取るための方法と力とを、みなさんそれぞれが身につけることを目的とします。それはまた、自分と異なる視点や感覚を持つ他者を発見することであり、ひいてはみなさん自身の世界観や個性を発見し、視野を広げてゆくことにもつながってゆく
ことと思います。
作品を精読し、そこで読み取りうる解釈をいくつか示しつつ授業は進行します。みなさんの事前の読みや理解と何が同じで何が異なるのか、その分岐点はどこなのか。それらに注意し、メモを行うよ
うにしましょう。
また、授業の最後には毎回出席を兼ねてペーパーを書いていただ
きます。授業の感想や身の回りの出来事など内容は限定しません
が、これはまた、読み手に伝わりやすい的確な表現を身につける訓練ともなります。
【授業における到達目標】
学生が修得するべき能力のうち、特に作品の内容を正しく把握して課題を発見できる「行動力」と、読解を通じて深い視野と洞察力を身につける「研鑽力」とを修得することをめざします。
・日本の近現代にあらわれたさまざまな文体をあじわい、理解することができる。
・いわゆる旧漢字旧仮名遣いに慣れ、読みこなすことができる。
・自らの考えを客観的に捉え、的確に表現することができる。
【授業の内容】
第１週 はじめに第２週 樋口一葉 「大つごもり」（１） 文語の小説
第３週 樋口一葉 「大つごもり」（２） 心理の描写
第４週 樋口一葉 「大つごもり」（３） 疎外されるもの
第５週 樋口一葉 「大つごもり」（４） 結末
第６週 近代詩歌と小説の成り立ちを大まかに知る （１）
第７週 近代詩歌と小説の成り立ちを大まかに知る （２）
第８週 泉鏡花 「外科室」（１） 冒頭を読み解く
第９週 泉鏡花 「外科室」（２） 二人の死
第10週 泉鏡花 「外科室」（３） かしこきところへの配慮
第11週 谷崎潤一郎 「秘密」（１） 外部へのあこがれ
第12週 谷崎潤一郎 「秘密」（２） 雑踏のなか
第13週 谷崎潤一郎 「秘密」（３） 秘密とは第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週2時間）
作品の授業範囲で扱う箇所に必ず目を通してください。その際、意味の判らない語句を調べ、読み取った内容を簡単にメモしましょう。
事後学修（学修時間 週2時間）
もう一度読み進めた箇所を精読しなおします。授業中にとったメモを元に、作品の筋道と読みのポイントをノートにまとめてください。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末の課題レポート（70％）、ペーパー（30％）で評価します。
－593－

国
文
学
科

ペーパーの内容には次週、レポートについては最終回にフィードバ
ックを行います。
【参考書】
特にありません。
【注意事項】
配布されたプリントに従って、授業開始前までに作品を必ず読んできてください。
また、授業中の私語は厳禁とします。

近代文学基礎講読ａ
文学の読み方語り方
戸塚 学
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
この授業では日本近代の小説と詩を取り上げながら、様々な角度
から文学を読む方法について講述します。たとえば、作品にとって作者とはどのような存在か、物語を語る語り手とはどのような機能を持つのか、小説はどのようにして人物の内面を語り手をとおして提示するのか。時代背景や文体、詩の言葉の形を踏まえて作品を読むとはどういうことか。
上記のようなテーマを毎回設定し、中心にとりあげる一つの作品について課題を設けたり、簡単なディスカッションなどをしたりしつつ、日本の近代文学を学ぶ上で踏まえるべき概念や読む上での着目点を講じます。
【授業における到達目標】
・日本の近代文学について、基礎的な概念を理解する。
・詩や小説について、読む上での方法を意識できるようになる。
・作品を読解し、考えたことを発表し、あるいは人に共有できるようになる。
【授業の内容】
１、ガイダンス―詩とは何か・小説とは何か
２、小説の読み方① 作者と作品―芥川龍之介「羅生門」
３、小説の読み方② 語りと視点―葉山嘉樹「セメント樽の中の手紙」
４、小説の読み方③ 文学史―森鴎外「追儺」
５、小説の読み方④ 典拠―芥川龍之介「舞踏会」
６、小説の読み方⑤ 時代背景―永井荷風「花火」
７、小説の読み方⑥ 文体―横光利一「蠅」
８、小説の読み方⑦ 象徴―夏目漱石「夢十夜」
９、ディスカッション―太宰治「待つ」
１０、詩の読み方① 詩と行―室生犀星「舌」
１１、詩の読み方② 詩と音韻―三好達治「昨日はどこにもありません」
１２、創作を通して読む① 短篇小説を書く―川端康成「日向」を題材に
１３、小説合評会
１４、まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業内で配付される作品本文を読んでおき、指定された小課題を解いてくること。（２時間）
事後学修：レジュメ等で授業の内容を確認すること。また、授業で扱った作家の他の作品などを読んでみること。（２時間）【教科書・教材等】
・教材は、プリントとして授業内で配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の小課題（予習分）80％
振り返り用の最終課題20％
小課題については適宜説得的だったもの等を次回授業内で紹介、解
説する。

－594－

国
文
学
科

近代文学基礎講読ｂ―cdクラス 詩の戦後史―
大島 丈志
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【注意事項】
授業においては、ワークシートの作成など受講生の主体的な活動を行う場面もある。積極的な参加を期待したい。

【授業のテーマ】
この授業では近現代の文学史を学ぶ。その中でも第二次世界大戦後という時代性と詩に焦点を当てる。
第二次世界大戦後、詩人は時代とどのように向き合ったのか、また、向き合わなかったのか、戦後の時代背景をベースにしながら、
戦後の文学作品、詩歌を読み解いていく。
具体的には、近代詩の基礎を学修したうえで、第二次世界大戦後、三好達治の紹介によって『文学界』にてデビューした谷川俊太郎の詩を扱う。谷川は1952年『二十億光年の孤独』を刊行し、戦後の新人として注目された。その後も多様な試みを行い、自由奔放ともいえる展開を見せた。そんな谷川俊太郎の詩の世界を、学んでいく。
授業の後半では、同時代の茨木のり子・石垣りん・新川和江の詩を扱う。
【授業における到達目標】
・文学作品を読解することを通じて詩の技法や読みの方法を学ぶ。
・文学作品を読解することで感受性を深め、新たな知を創造できるようになる。
・文学作品が生まれた社会背景、時代を理解し、そこに生じた課題を発見することができる。
・互いに意見を出し合い、文学作品を批評的に分析できるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・アンケート
第2週 近現代詩の読解方法について１
第3週 近現代詩の読解方法について２
第4週 近現代詩の概略
第5週 第二次世界大戦後の時代背景と谷川俊太郎の位置について
第6週 谷川俊太郎『二十億光年の孤独』の「私」と「宇宙」
第7週 谷川俊太郎『ことばあそびうた』の世界の可能性
第8週 谷川俊太郎『はだか』子どもの目から見た「うようよ」する世界
第9週 茨木のり子「私が一番きれいだったとき」を中心に第10週 茨木のり子『歳月』を中心に第11週 石垣りん「私の前にある鍋とお釜と燃える火と」を中心に第12週 石垣りん「表札」から「かなしみ」へ。
第13週 新川和江の描く「水」について
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
次回授業範囲のテキストを読み、時代背景を調べる。（学修時間
週2時間）【事後学修】
授業にて扱った詩と時代背景を復習する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業の開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下3点から評価する。
（1）平常点（授業への積極的参加、ワークシート、コメントペー
パーの提出）40％（ワークシートは翌週の授業でフィードバックを行う）（２）小テスト 20％（３）レポート 40％【参考書】
テリー・イーグルトン：詩をどう読むか[岩波書店、2011、¥5,280]
萩原昌好編：日本語を味わう名詩入門19 谷川俊太郎[あすなろ書房、2013、\1,650]
－595－

国
文
学
科

近代文学基礎講読ｂ

近代文学基礎講読ｂ－efクラス 小説や随筆、詩歌作品を読みます－土屋 聡
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―abクラス 中原中也を読む―
棚田 輝嘉
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
初回は前期で学んだ内容を踏まえて簡単にガイダンスを行い、引き続き作品を読みすすめます。
また、可能であれば講読で取り上げた作品について書かれた研究論文もとりあげ、作品の精読から研究につなげるプロセスを理解します。
授業の最後には毎回出席を兼ねてペーパーを書いていただきます。授業の感想や身の回りの出来事など内容は限定しませんが、読み手に伝わりやすい的確な表現を身につける訓練ともなります。
【授業における到達目標】
学生が修得するべき能力のうち、特に作品の内容を正しく把握して課題を発見できる「行動力」と、読解を通じて深い視野と洞察力を身につける「研鑽力」とを修得することをめざします。
・日本の近現代にあらわれたさまざまな文体をあじわい、理解することができる。
・いわゆる旧漢字旧仮名遣いに慣れ、読みこなすことができる。
・自らの考えを客観的に捉え、的確に表現することができる。
【授業の内容】
第１週 吉井勇 「夏のおもひで」（１） 近代の短歌の世界
第２週 吉井勇 「夏のおもひで」（２） 恋の行方
第３週 志賀直哉 「范の犯罪」（１） 事件の発生
第４週 志賀直哉 「范の犯罪」（２） 夫婦という他人
第５週 志賀直哉 「范の犯罪」（３） 犯罪という制度
第６週 志賀直哉 「范の犯罪」（４） 投げかけられた問い
第８週 芥川龍之介 「藪の中」（１） 事の発端
第９週 芥川龍之介 「藪の中」（２） 秘すべきこと
第10週 芥川龍之介 「藪の中」（３） 語るということ
第11週 映像資料等を利用し作品への理解を深める
第12週 横光利一 「蝿」（１） 視点の変化
第13週 横光利一 「蝿」（２） 新感覚とは
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週2時間）
作品の授業範囲で扱う箇所に必ず目を通してください。その際、意味の判らない語句を調べ、読み取った内容を簡単にメモしましょう。
事後学修（学修時間 週2時間）
もう一度読み進めた箇所を精読しなおします。授業中にとったメモを元に、作品の筋道と読みのポイントをノートにまとめてください。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末の課題レポート（70％）、ペーパー（30％）で評価します。
ペーパーの内容には次週、レポートについては最終回にフィードバ
ックを行います。
【参考書】
特にありません。
【注意事項】
配布されたプリントに従って、授業開始前までに作品を必ず読んできてください。
また、授業中の私語は厳禁とします。

【授業のテーマ】
皆さんは「詩が嫌い、苦手」と思っていませんか？でも本当に「苦手」で、だから「嫌い」なのでしょうか？
私たちは大学入学以前に12年間の勉強をしてきています。もちろん国語も。でも、その中で、「詩」について、どれくらい学んできたのでしょうか？もしかしたら、「詩が嫌い」なのは、「苦手」だからではなく「知らない」からではないでしょうか。
そうした観点から、中原中也の詩を読むことで、詩とはなにか、
そうして詩を読む楽しみ、について学んでもらおうと思います。
そうすることで「詩を読むことができる」能力を身に付けることを目的とします。
【授業における到達目標】「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる」ようになること、そして、「物事の真理を探求することによって、新たな知を創造しようとする態度」について修得する。
【授業の内容】
第1週 入門：詩とはなにか
第2週 中原中也の生涯１：生誕から京都まで
第3週 中原中也の生涯２：ダダイズムから「朝の歌」まで
第4週 中原中也の生涯３：昭和7年ごろまで
第5週 中原中也の生涯４：晩年から死まで
第6週 少年時
第7週 女・恋歌
第8週 山羊の歌
第9週 故郷・土の目
第10週 挽歌
第11週 月はおやぢの禿げ頭
第12週 在りし日の歌
第13週 無言歌
第14週 中也とは誰か【事前・事後学修】【事前学修】
あらかじめ配布されたレジュメをよく読んでおくこと。（毎週2時間）【事後学修】
講義内容を復習するとともに、出された課題について回答すること。（毎週2時間）【教科書・教材等】
資料はこちらで配布するが、市販の『中原中也詩集』（何種類かあります）または、青空文庫、などによって、全作品に触れることをお勧めする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み。50パーセント
提出物。50パーセント提出された課題について、次の講義時間にフィードバックを行う。
【参考書】
講義中に紹介するので、各自適宜読むこと。
【注意事項】
ほぼ毎回小レポート提出を求める予定です。きちんと提出するこ
と。

－596－

国
文
学
科

金融論
鈴木 深
３年 前期
対面授業
◎：行動力

経営学概論

2単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
我々の生活において重要な役割を担っている金融について、主に銀行や証券会社などが社会においてどのような働きをしているのか確認することにより、金融の仕組みを理解していくとともに、金融に関わる基礎的な内容を身につけることを目標としています。
【授業における到達目標】
金融に関する基礎的な事項を学習することにより、今後の社会・経済の動きについて自発的に知識・情報を得て学ぶ力【研鑽力】の修得を目指します。そしてそれらを踏まえて、自らの将来設計に基づ
く金融資産の形成に必要とされる、諸問題を解決するために主体的に行動する力【行動力】を養います。
【授業の内容】
第１週 金融とは
第２週 金融業務
第３週 金融機関（銀行・証券）
第４週 金融市場と金利
第５週 資金循環・企業金融と消費者金融
第６週 決済システム・金融のIT化
第７週 仮想通貨・新たな金融手法
第８週 前半のまとめ、外部講師の講義
第９週 金融政策
第10週 プルーデンス政策
第11週 国際収支の仕組み・外国為替第12週 国際金融第13週 後半のまとめ、教材による株式投資模擬体験
第14週 全体のまとめ（授業内テストと総括）【事前・事後学修】
事前学修として、テキストの該当箇所を講義前に通読し、疑問点あ
るいは理解が難しい点などを確認してください。（学修時間 週２時間）
事後学修として、受講後に当初の疑問点あるいは理解が難しい点などが解消されたかを確認しながら、再度テキスト等の該当箇所を通読して理解を深めてください。（学修時間 週２時間）
また、各講義後に毎回小テストを行い、次回の講義にてフィードバ
ックを行います。正解できない場合は、出題内容が理解できるまで、テキスト等を復習してください。
【教科書・教材等】
島村髙嘉／中島真志：金融読本（第31版）[東洋経済新報社、
2020、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（40％）、課題レポート（30％）、小テスト（20％）、平常点（授業への積極的参加）（10％）に基づいて評価します。
課題レポート及び小テストについては、実施後にフィードバックを
行います。
【参考書】
講義中に適宜紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
現在、株式会社東京証券取引所金融リテラシーサポート部に勤務しており、日頃の実務経験を活かし、授業内で具体的な事例を用いて、社会・経済の動きと株価の変動要因等を説明することにより、学生達に、金融面での社会の仕組みについて興味を持ってもらえるように講義をしている。

篠﨑 香織
１年 前期・後期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
経営学の基礎を学習することを通して、経営学の対象である企業の仕組みや活動についての理解を深めます。また、製品やサービスを購入する「消費者」の視点、働く先を検討する「就職活動生」の視点、実際に働く「労働者」や取引をする「パートナー企業」としての視点など多様な角度から観察し、企業との関わり方を考える機会にします。
【授業における到達目標】
経営学の基礎概念の修得と企業の仕組みの理解を目標とします。
あわせて、企業の存続や成長につながる取り組みについての理解を深めます。授業内で提示する課題への対応を通して、情報収集、分析、観察、まとめを含む行動力の養成を図ります。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス 経営学とは
第２回 企業の形態（公企業、公私合同企業、私企業）
第３回 会社の形態（4つの形態）
第４回 株式会社の仕組み
第５回 株式会社の特徴
第６回 企業の社会的役割
第７回 コーポレートガバナンス（多主体との関わり）
第８回 長寿企業の特徴
第９回 ビジネスモデル
第10回 経営戦略
第11回 世界市場で活躍する企業の取り組み（提携、M&Aなど）
第12回 世界市場で活躍する企業の取り組み（現地化など）
第13回 「働く」について考える
第14回 総括【事前・事後学修】【事前学修】各回のトピックやキーワードを事前に提示するので、調べてくきてください。また事前に配布する資料に目を通し、内容について予め調べておいてください。
【事後学修】授業の振り返りを行い、理解を深めてください。理解の浅い部分については各自で調べ、それでもわからない場合は、次回の授業時に質問してください。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間を目安）。
【教科書・教材等】
授業時に使用する資料を事前に配布します（manaba）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、定期試験（60％）と授業中に提示する課題（40％）で決定します。
試験のフィードバックはmanabaで、課題のフィードバックは基本的に教場で行います（場合によってmanabaも使うことがあります）。
【参考書】
井原久光（2008）『テキスト経営学 第３版』、ミネルヴァ書房、3520円（税込）
佐々木 圭吾（2013）『みんなの経営学 使える実戦教養講座』、日本経済新聞出版、1500円（税込）
経営学検定試験協議会監修、経営能力開発センター編(2018)『経営学検定試験公式テキスト１』、中央経済社、2860円（税込）
中川功一（2019）『経営学の本』、翔泳社、1650円（税込）【注意事項】
授業内で提示する課題に積極的に取り組んでください。

－597－

人
間
社
会
学
部

経営管理論
篠﨑 香織
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
経営管理の行われる場と対象は組織そのものであり、経営管理の理論と実践には組織論の知識が不可欠となります。そこで、本講義
では、経営管理を組織論との関連から捉え学習することを通して、「組織の有している資源を状況のニーズに適応させながら、いかにして組織の目標を達成するか」について考えていきます。
【授業における到達目標】
様々な理論を修得し、経営管理の現象を理論的に捉える力を養う
ことを目標とします。アルバイト、ゼミ、サークル等の組織について、「管理」の観点から現状を把握し、課題の発見、対応に向けた検討ができる力と研鑽力を修養していきます。
【授業の内容】
第１回 経営管理について
第２回 組織についての確認
第３回 組織構造についての確認
第４回 課業管理と人間性重視
第５回 欲求階層説とERGモデル
第６回 X理論・Y理論
第７回 二要因理論
第８回 期待理論
第９回 トップとミドルのリーダーシップ
第10回 組織と戦略の関係
第11回 戦略の策定（SWOT分析）
第12回 資源配分について①（PLCと経験効果）
第13回 資源配分について②（PPM)
第14回 授業内テスト・解説【事前・事後学修】【事前学修】各回のキーワードや課題を事前に提示するので、調べてきてください。
【事後学修】授業の振り返りを行い、理解の深ぼりをおこなうとともに、理解の浅い部分については各自で調べておいてください。それでもわからない場合は、次回の授業で質問できるように準備しておいてください。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間を目安）。
【教科書・教材等】
毎回資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60%、課題10%、授業態度30%（教場での発言、グループワークへの貢献度等）で評価します。
フィードバックは基本的に教場で行い、場合によってmanabaを使
うこともあります。テストの解説も行います。
【参考書】
野中郁次郎『経営管理』（日本経済新聞社、1980年）946円（税込）
網倉久永・新宅純二郎『経営戦略入門』（日本経済新聞出版社、2011年）3740円（税込）
高尾義明『はじめての経営組織論』（有斐閣ストゥディア、2019年）2090円（税込）【注意事項】
・active科目であることから、グループワークをたびたび実施します。馴染みのない履修学生とも協働することになります。積極的に行動し、他者の考えを聞く機会にしてください。
・「経営組織論」、「企業戦略論」など経営系統の科目を履修していることが望ましいです。
・ゲストスピーカーに来ていただく場合があります。
・履修登録者が多い場合は抽選になります。

－598－

経営戦略特論篠﨑 香織
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
経営理論の学習を通して、企業活動から観察できる現象についての思考と理解を深めるとともに、理論的に説明できる能力を養成します。
【授業における到達目標】
授業内で取り上げる理論が社会現象を観察する際の思考の基軸なるよう、理解し、定着させることを目標とします。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション
第２回 SCP理論
第３回 SCP理論をベースにした戦略フレームワーク
第４回 リソース・ベースト・ビュー（RBV)
第５回 SCP対RBVと競争の型
第６回 ゲーム理論（基礎）第７回 ゲーム理論（応用）第８回 リアル・オプション理論
第９回 ダイナミック・ケイパビリティ理論
第10回 意思決定の理論
第11回 資源依存理論
第12回 組織エコロジー理論／エコロジーベースの進化理論
第13回 レッドクイーン理論
第14回 総括【事前・事後学修】【事前学修】授業中に指定した文献や資料を読み、担当者は発表資料を作成し、その他の履修者は内容に対する自分の考えを用意してください（レジュメの準備）。
【事後学修】授業の内容について振り返り、関連の文献を探して読みましょう。
※事前学修時間はおよそ週2時間程度、事後学修時間はおよそ週4～5時間程度【教科書・教材等】
入山章栄：世界標準の経営理論[ダイヤモンド社、2019、\3,190、ISBN-10：4478109575]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への貢献度（発表、発言など積極的な参加）50％と課題50％で評価します。フィードバックは、授業内にコメントやディスカッ
ション等の形式で行います。授業内にできない場合は、主にメールやmanabaを介して行います。
【参考書】
ジェイB・バーニー（2002）著作第2版の翻訳書（岡田正大訳『企業戦略論 上・中・下』ダイヤモンド社、2003）各2640円（税込み）
加藤俊彦（2014）『競争戦略』日本経済新聞社 946円（税込み）※その他、適宜授業内でお知らせします。
【注意事項】
学部の経営学関連（経営学概論か経営学入門、経営組織論、経営戦略論、経営管理論、企業論等）の科目を履修済み、もしくは相応の知識を持っていることが望ましいです。

－599－

経営組織論
篠﨑 香織
２年 前期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
自らが所属する組織や身の回りの組織について、その仕組みや原理を考え把握するとともに、組織論における基本的な理論を学ぶことを通して組織をみる（分析する）眼を養います。
【授業における到達目標】
様々な人が集まって構成される組織が機能し、維持されるための要件を理解することを目標とします。並行して、リーダーとして組織を運営していく際のポイントの修得を図ります。
授業内ではディスカッションを行うため、その準備（情報収集など）、実践を通して行動力が身につきます。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 身の回りの組織
第３週 組織の構造
第４週 組織の基本設計１（官僚制）
第５週 組織の基本設計２（官僚制の逆機能）
第６週 組織の様々なかたち１（職能別組織、事業部制組織）
第７週 組織の様々なかたち２（柔軟な組織のケース）
第８週 若手の力を積極的に活用の企業のケース
第９週 超組織１（状況説明）
第10週 超組織２（具体例をもとにした分析）
第11週 組織均衡
第12週 組織のちから１（集団圧力）
第13週 組織のちから２（凝集性と集団浅慮）第14週 授業内テスト・解説【事前・事後学修】【事前学修】各回のキーワードや課題を事前に提示するので、調べてきてください。
【事後学修】授業の振り返りを行い、理解の深ぼりをおこなうとともに、理解の浅い部分については各自で調べておいてください。それでもわからない場合は、次回の授業で質問できるように準備しておいてください。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間を目安）。
【教科書・教材等】
毎回資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60%、課題20%、授業態度20%（教場での発言、グループワークへの貢献度等）で評価します。
フィードバックは基本的に教場で行い、場合によってmanabaを使
うこともあります。テストの解説も行います。
【参考書】
高橋伸夫『コア・テキスト経営学入門 第2版』（新世社、2007
年）2484円（税込）「ISBN-10:4883843173」
高尾義明『はじめての経営組織論』（有斐閣ストゥディア、2019年）2090円（税込）「ISBN-10:4641150680」
高橋伸夫『組織力』（ちくま新書、2010年）799円（税込）「ISBN-10:4480065482」
ジェームズ・G・マーチとハーバート・A・サイモンの著作第2版の翻訳書（高橋伸夫訳『オーガニゼーションズ』ダイヤモンド
社、2014年）3456円（税込）「ISBN-10:4478021767」【注意事項】
授業中にグループごとにディスカッションをすることがたびたび
あります。

－600－

経営分析特論
蒋 飛鴻
１・２年
対面授業

前期

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
企業の財政状態や経営成績を正しく理解するために，経営分析の知
識を身につけることが必要である。本授業では，財務諸表分析を通じて，収益性，安全性，生産性，成長性をいかに把握するか，その分析手法の修得を目的とする。最終的にはビジネス・リサーチにたいする基本的な考え方を育成することにより，企業経営に関する総合的な分析能力を養ってほしい。
【授業における到達目標】
この授業を通じて，受講生に財務諸表を用いて企業の経営状況を分析する力を身につけてもらうこと。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成。
【授業の内容】
第１週 財務諸表の役割と仕組み
第２週 財務諸表の入手方法
第３週 貸借対照表の見方
第４週 損益計算書の見方
第５週 キャッシュ・フロー計算書の見方
第６週 収益性の分析（1）資本利益率
第７週 収益性の分析（2）売上高利益率
第８週 収益性の分析（3）資本回転率
第９週 データによる収益性分析の事例研究
第10週 安全性の分析（1）ストック指標
第11週 安全性の分析（2）キャッシュ・フロー分析
第12週 安全性の分析（3）その他の指標
第13週 データによる安全性分析の事例研究
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：発表・論文作成等の課題に取り組むこと。（学修時間：
週3時間）
事後学修：論文作成・発表に関する内容を復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週3時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート50％，発表30％，授業への取り組み（授業中の発言・積極的な参加など）20％で評価する。課題については，次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【参考書】
伊藤邦雄（2020）『新・現代会計入門』日本経済新聞出版社。
桜井久勝（2020）『財務諸表分析』中央経済社。
【注意事項】
履修者の意欲的な姿勢を期待している。

－601－

経営分析論
蒋 飛鴻
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

経済学概論

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
経営分析の目的は，財務諸表を資料として企業経営の状況を把握することである。財務諸表のうちで主要なものは貸借対照表，損益計
算書，キャッシュ・フロー計算書である。この授業では，これらの財務資料を活用して企業の経営を分析する。
【授業における到達目標】
授業を通じて，受講生に財務諸表を用いて企業の経営状況を分析す
る力を身につけてもらうこと。
ディプロマポリシー：学修を通して自己成長する力（研鑽力），課
題解決のために主体的に行動する力（行動力）の育成【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 財務諸表の理解①貸借対照表
第３週 財務諸表の理解② 損益計算書
第４週 財務諸表の理解③ キャッシュ・フロー計算書
第５週 収益性の分析① 資本利益率
第６週 収益性の分析② 売上高利益率
第７週 収益性の分析③ 資本回転率
第８週 安全性の分析① ストック指標
第９週 安全性の分析② キャッシュ・フロー分析
第10週 安全性の分析③ その他の指標
第11週 生産性の分析
第12週 成長性の分析
第13週 企業評価
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：プレゼンテーション・レポート等の課題に取り組むこと。（学修時間週3時間）
事後学修：次回の課題発表の準備。（学修時間週3時間）【教科書・教材等】
森久他：財務分析からの会計学[森山書店、2015、¥3,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート60％，授業への取り組み（授業中のプレゼンテーション・
ディスカッション等）40％で評価する。
課題に対して，コメントやフィードバックする。
【参考書】
参考書や問題集については適時紹介する。
【注意事項】●簿記論（Ⅰ，Ⅱ），会計学総論，原価計算論を履修済みであることが望ましい。
●この授業は演習形式（参加型の授業方法）を採用するため，1クラス30名を上限とする。30名を超える場合は抽選することもあ
る。

吉田 雅彦
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
経済学は、社会科学のうち経済に関して研究する学問です。理論
経済学には、ミクロ経済学（価格理論）とマクロ経済学があります。ミクロ経済学は、生活者（家計）や企業の経済行動から全体としての市場および経済を分析し、理論的に考察します。ミクロ経済学を修得すると、複雑な経済の動きも、大きく要点を捉えて考えることができます。マクロ経済学は、国全体としての経済を分析します。ケインズ（J. M. Keynes）によって経済への積極的な政府介入（財政・金融政策）の有効性が説かれました。それ以前は、1930年
前後の世界恐慌のような大不況に対して人は無力でした。この講義では、「経済学」全般について基礎概念を修得します。
【授業における到達目標】
この講義では、ミクロ経済学の基礎を中心に学修し、マクロ経済学の基礎概念を修得します。ディプロマシーポリシー：学修を通して自己成長する力【研鑽力】【授業の内容】
１．ガイダンス 経済学を学ぶ目的
２．教材『経済学･世界経済入門』第１章 需要
３．同 第１章 需要曲線
４．同 第１章供給と供給曲線
５．同 第１章 需要と供給
６．同 第１章 弾力性
７．同 第２章 需要曲線と消費者
８．同 第３章 供給曲線と生産者
９．同 第４章 市場
10．同 第５章 マクロ経済学 マクロ経済学の基本
11．同 第５章 マクロ経済学 財政金融政策
12．同 第５章 マクロ経済学 ＧＤＰ 乗数効果
13．同 第６章 国際経済学
14．まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】配布された教材を次回の授業までに読んでおくこと。
（学修時間 週2時間）【事後学修】授業で使った教材を参考にして、授業内容を理解しているかmanabaの小テストで確認すること。授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時
間 週2時間）【教科書・教材等】
教材『‐ビジネス会話がわかり、日経新聞が読めるようになる‐
経済学･世界経済入門』のPDFを、manabaを通じて配布して使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【注意事項】
第1回から教材を使用するので、間に合うように閲覧すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
1984～2015年、通商産業省・経済産業省で経済政策の企画、実施に関わった実務経験を踏まえて、授業を実施します。

－602－

人
間
社
会
学
部

経済学概論
角本 伸晃
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

経済発展論

2単位

【授業のテーマ】
日本を初めとして今日ほとんどの国は、市場経済を採用している。この市場を通じてわれわれ一人一人は、消費者として企業や政府、さらに外国と結びついており、相互に経済的に影響を及ぼし合っている。そのため、一国全体の経済的なメカニズム（マクロ経済学）の基礎を学び、次いで個々の消費者や企業の行動メカニズム（
ミクロ経済学）の基礎を学ぶ。講義に際しては、具体的な事例を用いてみなさんの理解の助けとなるよう配慮する。理解を深めてもら
うための小テストを行ったり、レポート課題を提出してもらう。
【授業における到達目標】
経済学の基礎を学ぶことによって、現代社会における経済問題を論理的に理解する研鑽力を身につけ、広い視野と深い洞察力を修得することを目標とする。
【授業の内容】
１．経済学とはどのような学問か/需要曲線と消費者行動（前）２．需要曲線と消費者行動（後）/PBL課題
３．価格変化と消費者の反応
４．費用曲線
５．供給曲線
６．市場均衡と効率性
７．PBL発表会
８．国民経済計算（2008SNA）の仕方
９．国民所得の諸概念
10．均衡国民所得の決定
11．利子率と投資の決定
12．貨幣の需要
13．貨幣の供給
14．貨幣市場と金融政策/まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、経済用語などを調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業で出てきたグラフをもう一度自分でノートに書き、練習問題も自力で解いて復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは指定せず、配布プリントを用いる。下記の参考書は授業の理解を深めるために利用してほしい（図書館に蔵書あり）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、小テスト（70％）、レポート課題（10％）、PBL課題（20％）によって総合的に評価する。これらについては実施の直近の授業で、解説と講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
中谷 巌：入門マクロ経済学（第6版）[日本評論社、2021年、\2,800]
吉田良生/角本伸晃・他：ミクロ経済学入門［新版］[成文堂、2014年、\1,700]【注意事項】
グラフを自分で書くことで経済学の理解はかなり進むので、レジュメのグラフは自分でもノートに大きく書き写してほしい。

角本 伸晃
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
今日、開発途上国から著しい経済発展を遂げている国が多数出現しているが、その背後にはなおも貧困、不平等、都市と農村の地
域格差、教育格差などの問題が存在する。また、経済発展できない
ままの国も多く存在する。本講義では、それらの問題について最新のデータを用いて実態を把握し、それらの問題が存続する要因は何か、逆に阻害要因を乗り越えて開発途上国が経済発展するメカニズ
ムは何かを理解する。また、外部講師の方に来ていただき、ODAについて講義していただく予定である。
【授業における到達目標】
開発途上国の経済発展問題を理解し、その対策について考える国
際的視野を修得し、国際社会における相互の理解と協力を築こうとする研鑽力を修得することを目標とする。
【授業の内容】
１．ガイダンス（講義の概要と進め方）
２．開発途上国の貧困問題とSDGs
３．不平等の計測（ジニ係数等）
４．開発途上国の不平等問題
５．開発途上国の産業構造問題（二重構造問題）
６．開発途上国の国内労働移動（都市への流入問題）その1
７．開発途上国の国内労働移動（都市への流入問題）その2
８．政府開発援助
９．開発途上国の経済成長の歴史
10．経済成長のメカニズム
11．人的資本（教育格差問題）
12．国際貿易
13．外部講師招聘（実際の授業回は未定）
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、事前学修の項目も考え、調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】小テストの復習やレポート課題を作成する。数値例も自力で解いて復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは指定せず、配布プリントを用いる。下記の参考書は授業の理解を深めるために利用してほしい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内テスト（40％）、小テスト（40％）、レポート課
題（20％）によって総合的に評価する。これらの実施の直近の授業で解説と講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
戸堂康之：開発経済学入門[新世社、2015、¥2,700]
ジェトロ・アジア経済研究所他編：テキストブック開発経済学 第3版[有斐閣、2015、\2,200]【注意事項】
グラフを自分で書くことで理解はかなり進むので、板書したグラ
フは大きくノートに書き写してほしい。

－603－

人
間
社
会
学
部

経済法
金津 謙
２年 前期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
経済法とは本来、国家が国民の活動を直接コントロールする法律群（法分野）を総称したものである。しかし、今日一般に「経済法」という用語は「独占禁止法」を示すため、本講においても独占禁止法を扱う。
独占禁止法は、企業が市場の独占を企てたり、企業間で相談して商品の価格をつり上げる（カルテル）行為を禁止することにより、公正な企業間競争の機会を確保し、究極的には消費者（国民）の利
益を守ることを目的とした法律である。
授業では、受講者の理解を深めるため適宜資料を配付し、新聞・テレビ等で報道される身近な事例も授業に取り入れる予定である。
【授業における到達目標】
独占禁止法を含む経済法分野は、企業における「コンプライアンス」意識の高まりから重要視されている法分野であり、関連する様々な事件が報道されている。さまざまな企業活動における問題点を法的側面から考察する能力の修得を目的とする。
すなわち、本学DPにおける学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得することとなる。
【授業の内容】
１．独占禁止法の消費者保護機能
２．独占禁止法の制定背景
３．市場独占の弊害／私的独占①
４．市場独占の実例／私的独占②
５．合併規制の意義／私的独占③
６．カルテル・談合の弊害／不当な取引制限①
７．カルテルの種類／不当な取引制限②
８．カルテルに対する法的対処／不当な取引制限③
９．入札談合・官製談合の問題点／不当な取引制限④
10．談合に対する法的対処／不当な取引制限⑤
11．抱き合わせ販売・紛らわしい広告／不公正な取引方法①
12．地域差別対価／不公正な取引方法②
13．書籍・新聞・CDの定価販売／不公正な取引方法③
14．規制緩和と独占禁止法【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
川濵昇 他：ベーシック経済法 独占禁止法入門（第5版）[有斐閣、2020、\2,310]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストの結果、授業内レポートによって総合的に評価します。授業内テスト80点、授業内提出物20点の配点です。
フィードバックは試験終了後manabaの個別指導コレクションを用いて行う予定です。
【参考書】
適宜指示する。
図書館新聞記事検索データベース使用予定。
【注意事項】
授業開講時指示する。
授業担当者の3年次専門ゼミ所属希望者は、履修することが望ましい。
教科書は頻繁に改訂が行われるため、購入時に最新版であるか確認
してください。

－604－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

芸術の世界
音楽と美術が交わるところ
松村 洋一郎
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
音楽が時間の流れのなかで展開する時間芸術のひとつであり、聴覚に訴える芸術であるのに対して、美術は空間の広がりのなかに秩序づけられ、視覚に訴える芸術である。このふたつの芸術に関わる者は、性質が異なるにもかかわらず（あるいは性質が異なるがゆえに）、お互いの芸術を志向することが少なくなかった。
この授業では、主に西洋音楽と西洋美術の交わりを捉えていく。
まず、画家単位でそれぞれの作品と音楽との関わりを取り上げ、その後に、音楽と美術が共通して扱ったテーマについて見ていくことにしたい。
【授業における到達目標】
音楽と美術の鑑賞を通して美を探究する態度を身につけ、自らが感じ、考えた内容を、文章によって他者に伝えられるようになること。
【授業の内容】
第１週 導入（西洋音楽史と西洋美術史概説）
第２週 音楽の聴きかた、絵画の見かた
第３週 フェルメールの絵画と音楽
第４週 ヴァトーの絵画と音楽
第５週 ムソルグスキーの《展覧会の絵》
第６週 民族のイメージ
第７週 肖像画
第８週 シェイクスピア作品に関する絵画と音楽
第９週 神話と聖書
第10週 レポートに関するガイダンス
第11週 印象主義
第12週 20世紀初頭のパリの芸術家たち
第13週 イエスの生涯～降誕第14週 イエスの生涯～受難【事前・事後学修】・事前学修：配付プリントを読み、用語の基本的な理解をする。
西洋史の基本的な知識についても、確認しておくことが望ましい。
（学修時間 週2時間）
・事後学修：ワークシートの復習をすること。授業で取り上げた作品の鑑賞や、紹介した参考文献の読書を通して学習内容の理解を深めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
特に用いない。授業内でプリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート80％、平常点（コメント提出）20％。
コメントは適宜フィードバックを行う。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【注意事項】
大学生としての自覚と責任を持った行動を求める（たとえば、出
席回数は自身で把握しておく、私語など授業の妨げになる行為は慎むなど）。単位取得のみを目的にするのではない、授業内容に興味・関心のある学生諸君の履修を期待する。また、初回の授業では、授業の全体的な事項に関する説明も行うので、極力出席すること。

－605－

芸術学演習Ａ

芸術学演習Ｂ

修士論文にそなえて
椎原 伸博
１・２年 前期 2単位
対面授業

修士論文をめざして
椎原 伸博
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
学生各自の研究計画に基づき、その成果の発表を行う。それに対し、発表者以外の学生および教員とのディスカッションを重ねることで、修士論文の内容を深めることを到達目標とする。
【授業における到達目標】
修士論文作成のための参考文献の整理、スケジュールの管理ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 各自のテーマの確認
第３週 文献検索のイントロダクション
第４週 芸術学のアプローチについて（１）美術史方法論
第５週 芸術学のアプローチについて（２）ニューアートヒストリー
第６週 美学のアプローチについて（１）カント
第７週 美学のアプローチについて（２）ヘーゲル
第８週 学外見学実授業（１）原美術館等
第９週 学生発表：１回目
第10週 研究テーマの確認
第11週 研究方法の確認
第12週 学外見学授業（２）静岡芸術劇場等
第13週 学生発表：２回目
第14週 外国語論文検索について まとめ
学外見学授業の日時・場所は授業中に指示する。
【事前・事後学修】修士論文作成のための準備であることを自覚して、ディスカッショ
ン前には現在の研究状況について教員に明確に説明できるように準備しておくこと。（学修時間 週2時間）また、ディスカッション
後は必ず、事後学修としてのまとめを行い、ファイル化しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（50％）、レポート（50％）
フィードバックは、manabaで随時行う。
【参考書】
教科書は使用せず、参考書（文献）は授業中に指示する。
【注意事項】
修士論文を完成させるという強い意志をもってのぞんでください。
修論に関係する美術館、劇場等の学外見学を2回予定しています。
その交通費、入場料は自己負担となります。

【授業のテーマ】
学生各自の研究計画に基づき、その成果の発表を行う。それに対し、発表者以外の学生および教員とのディスカッションを重ねることで、修士論文の内容を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
修士論文作成の為の文献の整理、スケジュールの管理が出来るようになる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 各自のテーマの確認
第３週 文献検索のイントロダクション
第４週 表象文化論のアプローチについて（１）構造主義
第５週 表象文化論のアプローチについて（２）記号論
第６週 文化研究のアプローチについて（１）ジェンダー論第７週 文化研究のアプローチについて（２）文化多様性
第８週 学外見学実授業（１）森美術館等
第９週 学生発表：１回目
第10週 研究テーマの確認
第11週 研究方法の確認
第12週 学外見学授業（２）新国立劇場等第13週 学生発表：２回目
第14週 外国語論文検索について まとめ【事前・事後学修】修士論文作成のための準備であることを自覚して、ディスカッショ
ン前には現在の研究状況について教員に明確に説明できるように準備しておくこと。（学修時間 週２時間）また、ディスカッション
後は必ず、事後学修としてのまとめを行い、ファイル化しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、参考書（文献）は授業中に指示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（50％）、レポート（50％）
フィードバックはmanabaにて随時行う。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
修士論文を完成させるという強い意志をもってのぞんでください。
修論に関係する美術館、劇場等の学外見学を2回予定しています。
その交通費、入場料は自己負担となります。

－606－

美
術
史
学
専
攻

芸術学研究指導特殊演習Ａ

芸術学研究指導特殊演習Ｂ

博士論文作成を目指して
椎原 伸博
１年～３年 前期 2単位
対面授業

博士論文作成を目指して
椎原 伸博
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
学生各自の研究計画に基づき、その成果の発表を行う。それに対し、発表者以外の学生および教員とのディスカッションを重ねることで、博士論文の内容を深めることを到達目標とする。
【授業における到達目標】
博士論文作成のために必要な参考文献の整理、スケジュールの管理が出来るようになる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 各自のテーマの確認
第３週 文献検索のイントロダクション
第４週 芸術学のアプローチについて（１）フォーマリズム
第５週 芸術学のアプローチについて（２）様式論
第６週 美学のアプローチについて（１）現象学派の美学
第７週 美学のアプローチについて（２）分析美学
第８週 学外見学実授業（１）森美術館等
第９週 学生発表：１回目
第10週 研究テーマの確認
第11週 研究方法の確認
第12週 学外見学授業（２）新国立劇場等第13週 学生発表：２回目
第14週 外国語論文検索について まとめ【事前・事後学修】博士論文作成のための準備であることを自覚して、ディスカッショ
ン前には現在の研究状況について教員に明確に説明できるように準備しておくこと。（学修時間 週２時間）また、ディスカッション
後は必ず、事後学修としてのまとめを行い、ファイル化しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（50％）、レポート（50％）
フィードバックはmanabaにて随時行う。
【参考書】
教科書は使用せず、参考書（文献）は授業中に指示する。
【注意事項】
博士論文を完成させるという強い意志をもってのぞんでください。
学外見学授業の日時・場所は授業中に指示する。なお、見学授業に関する交通費、展覧会入場料等は自費になります。

【授業のテーマ】
学生各自の研究計画に基づき、その成果の発表を行う。それに対し、発表者以外の学生および教員とのディスカッションを重ねることで、博士論文の内容を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
博士論文作成のための参考文献の整理、スケジュールの管理が出来るようになる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 各自のテーマの確認
第３週 文献検索のイントロダクション
第４週 表象文化論のアプローチについて（１）記号論
第５週 表象文化論のアプローチについて（２）心理学
第６週 美術史方法論のアプローチについて（１）イコノロジー
第７週 美術史方法論のアプローチについて（２）ジェンダー論第８週 学外見学実授業（１）国立西洋美術館等
第９週 学生発表：１回目
第10週 研究テーマの確認
第11週 研究方法の確認
第12週 学外見学授業（２）国立劇場等第13週 学生発表：２回目
第14週 外国語論文検索について まとめ【事前・事後学修】博士論文作成のための準備であることを自覚して、ディスカッショ
ン前には現在の研究状況について教員に明確に説明できるように準備しておくこと。（学修時間 週２時間）また、ディスカッション
後は必ず、事後学修としてのまとめを行い、ファイル化しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（50％）、レポート（50％）
フィードバックはmanabaにて随時行う。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
博士論文を完成させるという強い意志をもってのぞんでください。
学外見学授業の日時・場所は授業中に指示する。なお、見学授業に関する交通費、展覧会入場料等は自費になります。

－607－

美
術
史
学
専
攻

芸術学特殊研究Ａ

芸術学特殊研究Ｂ『美学の事典』の読解
椎原 伸博
１年～３年 前期 2単位
対面授業『美学の事典』読解
椎原 伸博
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
美学会が編集した『美学の辞典』（丸善出版.2020）は、１章「美学理論」２章「美術史」３章「現代芸術」４章「音楽」５章「映画」６章「写真・映像」７章「ポピュラーカルチャー」８章「社会と美学」で構成され、２７１の項目が提示されている。各章は、基本的に見開き２頁、A4で１枚コピー出来る分量である。本講義では、
2章「現代芸術」の項目を中心に、読解、学生発表、ディスカッシ
ョンの形式で授業を行う。
【授業における到達目標】
修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーション能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 『美学の事典』の概要
第２週 「芸術はどこに向かっていくのか」
第３週 「抽象表現主義とモダニズム批判」「還元主義」
第４週 「ポップアート」「フルクサス」
第５週 「発注芸術」 「芸術の死」以降の芸術
第６週
美術館見学実習
第７週 「環境芸術の展開」「展覧会から国際芸術祭へ」
第８週 「技術革新と芸術」
第９週 「アートを支える人々」
第10週 「ドキュメンテーションとアーカイブ」
第11週 「被災地支援と芸術」
第12週 「芸術と検閲」
第13週 「アートプロジェクトの諸相」
第14週 パフォーミングアーツ見学実習【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。（学修時間：週2時間）事後
学修：授業時のディスカッション、発表の要約（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％、授業のフィードバックは
manabaにて提示される授業のまとめで行うので、必ずプリントアウ
トファイル化しておくこと。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。
理論的考察の理解を深める為に、現代美術関連の美術館見学と、コ
ンテンポラリーダンス等のパフォーミングアーツの見学授業を行います。その際の旅費、入場料等のチケット代は自己負担となります。

【授業のテーマ】
美学会が編集した『美学の辞典』（丸善出版.2020）は、１章「美学理論」２章「美術史」３章「現代芸術」４章「音楽」５章「映画」６章「写真・映像」７章「ポピュラーカルチャー」８章「社会と美学」で構成され、２７１の項目が提示されている。各章は、基本的に見開き２頁、A4で１枚コピー出来る分量である。本講義では、
2章「現代芸術」の項目を中心に、読解、学生発表、ディスカッシ
ョンの形式で授業を行う。
【授業における到達目標】
修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーション能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につけます。
【授業の内容】
第１週 「医療と芸術」
第２週 「引用・盗用と芸術」
第３週 「批評は死んだのか」
第４週 「ポップアート」「フルクサス」
第５週 「アートパワー」
第６週
美術館見学実習
第７週 「ポストメディウム/ポストメディア」
第８週 「アジアの現代芸術の行方」
第９週 「政治と芸術の関わり」
第10週 「建築美学」
第11週 「芸術人類学から見た現代芸術」
第12週 「パフォーマンス」
第13週 「脳の中の芸術」
第14週 パフォーミングアーツ見学実習【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。（学修時間：週2時間）事後
学修：授業時のディスカッション、発表の要約（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％、授業のフィードバックは
manabaにて提示される授業のまとめで行うので、必ずプリントアウ
トファイル化しておくこと。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。理論的考察の理解を深める為に、現代美術関連の美術館見学と、コン
テンポラリーダンス等のパフォーミングアーツの見学授業を行います。その際の旅費、入場料等のチケット代は自己負担となります。

－608－

美
術
史
学
専
攻

芸術学特論Ｃ

芸術学特論Ｄ『美学の辞典』（丸善出版.2020）第3章「現代芸術」の読解
椎原 伸博
１・２年 前期 2単位
対面授業『美学の辞典』（丸善出版.2020）第3章「現代芸術」の読解
椎原 伸博
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
美学会が編集した『美学の辞典』（丸善出版.2020）は、１章「美学理論」２章「美術史」３章「現代芸術」４章「音楽」５章「映画」６章「写真・映像」７章「ポピュラーカルチャー」８章「社会と美学」で構成され、２７１の項目が提示されている。各章は、基本的に見開き２頁、A4で１枚コピー出来る分量である。本講義では、
2章「現代芸術」の項目を中心に、読解、学生発表、ディスカッシ
ョンの形式で授業を行う。
【授業における到達目標】
修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーション能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 『美学の事典』の概要
第２週 「芸術はどこに向かっていくのか」
第３週 「抽象表現主義とモダニズム批判」「還元主義」
第４週 「ポップアート」「フルクサス」
第５週 「発注芸術」 「芸術の死」以降の芸術
第６週
美術館見学実習
第７週 「環境芸術の展開」「展覧会から国際芸術祭へ」
第８週 「技術革新と芸術」
第９週 「アートを支える人々」
第10週 「ドキュメンテーションとアーカイブ」
第11週 「被災地支援と芸術」
第12週 「芸術と検閲」
第13週 「アートプロジェクトの諸相」
第14週 パフォーミングアーツ見学【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。（学修時間：週2時間）
事後学修：授業時のディスカッション、発表の要約（学修時間：
週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％、授業のフィードバックは
manabaにて提示される授業のまとめで行うので、必ずプリントアウ
トファイル化しておくこと。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。理論的考察の理解を深める為に、現代美術関連の美術館見学と、コン
テンポラリーダンス等のパフォーミングアーツの見学授業を行います。その際の旅費、入場料等のチケット代は自己負担となります。

【授業のテーマ】
美学会が編集した『美学の辞典』（丸善出版.2020）は、１章「美学理論」２章「美術史」３章「現代芸術」４章「音楽」５章「映画」６章「写真・映像」７章「ポピュラーカルチャー」８章「社会と美学」で構成され、２７１の項目が提示されている。各章は、基本的に見開き２頁、A4で１枚コピー出来る分量である。本講義では、
2章「現代芸術」の項目を中心に、読解、学生発表、ディスカッシ
ョンの形式で授業を行う。
【授業における到達目標】
修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーション能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 「医療と芸術」
第２週 「引用・盗用と芸術」
第３週 「批評は死んだのか」
第４週 「ポップアート」「フルクサス」
第５週 「アートパワー」
第６週
美術館見学実習
第７週 「ポストメディウム/ポストメディア」
第８週 「アジアの現代芸術の行方」
第９週 「政治と芸術の関わり」
第10週 「建築美学」
第11週 「芸術人類学から見た現代芸術」
第12週 「パフォーマンス」
第13週 「脳の中の芸術」
第14週 パフォーミングアーツ見学【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。（学修時間：週2時間）
事後学修：授業時のディスカッション、発表の要約（学修時間：
週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％、授業のフィードバックは
manabaにて提示される授業のまとめで行うので、必ずプリントアウ
トファイル化しておくこと。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。理論的考察の理解を深める為に、現代美術関連の美術館見学と、コン
テンポラリーダンス等のパフォーミングアーツの見学授業を行います。その際の旅費、入場料等のチケット代は自己負担となります。

－609－

美
術
史
学
専
攻

健康・医療心理学

生
活
文
化
学
科

塩川 宏郷
２年 後期 2単位
対面授業○：行動力、協働力【授業のテーマ】
保健医療領域における心理の役割が重要になっている。現代医療は
チーム医療であり、心理はチームの一員としての役割を認識し協働することが求められている。本科目においては、人体の構造と機能および疾病、健康科学概論で学んだ内容をより実地に即した視点から学ぶ。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①保健医療領域の理論と実践について知識を身につける。
②保健医療チームの一員としての姿勢、連携の重要性を知る。
③心理査定、心理相談、心理療法についての知識を持ち実践するイメージを持つ。
これらを通じ、他職種連携ができる協働力、ケースから学び取る研鑽力を身につける。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション、医療と心理
第2週 医の倫理、NBMとEBM
第3週 ストレスと心身症１
第4週 ストレスと心身症２
第5週 医療機関における心理の役割
第6週 心理査定
第7週 心理相談第8週 心理療法１
第9週 心理療法２
第10週 保健活動と心理第11週 地域連携
第12週 災害心理学
第13週 ケーススタディ１
第14週 ケーススタディ２、まとめ（授業内試験）【事前・事後学修】
事前学修：配布資料を閲覧し疑問点を整理して授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業ノートを整理し課題に取り組む。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバックする。
【参考書】
宮脇稔ほか：公認心理士カリキュラム準拠 健康・医療心理学[医歯薬出版、2019、\3,000]【注意事項】
実際の事例を用いた討論も行うので、個人情報保護に留意し守秘義
務を順守すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当者は医師として医療機関で心理臨床に従事した経験をもとに事例を提示して講義する。

－610－

健康・医療心理学
健康・医療の知識を深め、女性の生き方を考える
竹内 美香
３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
生涯にわたり発達・変化し続ける人の自己実現、人として生きて、愛し、働き続けるために必要な健康・医療に携わる心理専門職に必要な基礎知識とスキルについて学ぶ。将来、公認心理師を目指す可能性も視野に入れ、社会の中で働く人の一員としての健康・医療面での社会的現状と課題を知る。受講生自身のライフプランに主体的に向き合い、具体的な進路選択についても考える。
【授業における到達目標】
１．生物学的・社会的なジェンダーについて考え、生涯の健康を捉えなおすことができるようになる。
２．ストレスと心身の疾患の仕組みを概説できるようになる。
３．社会における緊急対応・支援について、特に心理学を重点的に学んだ立場で、実務も含めて考えられるようになる。
４. 新たな知識を創造しようとする態度、生涯を通して自己研鑽を続ける力、主体的に他者と協働して課題解決の行動をとる価値を理解できるようになる。
【授業の内容】
第１週 目標 人の生涯発達における医療・健康の課題
第２週 「わたし」という同一性、健康な自己とは
第３週 人の同一性の形成とその背景
第４週 人の発達的課題とストレス
第５週 自我同一性と心理・社会的適応感の獲得
第６週 対人関係・社会的関係性の拡大とストレス
第７週 ストレスと心身の疾病
第８週 ストレス対処と様々な心理療法
第９週 マインドフルネスとストレス・コーピング
第１０週 健康と医療１ 家族と産後クライシスと支援
第１１週 健康と医療２ 老親の介護と家族の役割
第１２週 健康と医療３ 自らの老いと社会的支援資源
第１３週 災害と医療・心理的支援 社会的弱者の視点
第１４週 健康危機、心理的介入支援の中で【事前・事後学修】【事前学修】日頃から、「健康」「医療」「ジェンダー」「家族」に関わる記事や経験的事実を、自分の言葉で説明できるように考え続ける。
【事後学修】時宜に応じて小レポート課題の作成と提出を求めることが多くなる。(授業ワークシートや中間的課題など多様。)【学修に必要な時間】事前・事後学修合わせて毎週４時間程度を要するような課題の取り組みを求める予定。
【教科書・教材等】
適宜、資料やワークシートを準備して配布する。その他、映像資料を用意する。
時宜と状況的に応じて(可能であれば)、ゲスト講師を招き特別講
義形式で実施する回がある。特別講義の回は学生が聴講する形式であり、講義後ワークシートの提出が課せられる。特別講義の予定は講師との日程調整による。受講者には決まり次第予告する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終レポート 50％、授業ワークシートの記述も含めて平常の課題への取り組み評価 50％【フィードバックについて】毎回の授業の冒頭に、それまでに提出されたワークシートのコメントについて解説する。最終レポート等の後のフィードバックは、manabaの授業アンケート・コメントの場を活用する。
【参考書】
さらに学びたい人に推奨する図書。

伊東暁子、竹内美香、鈴木晶夫 著『食べる・育てる心理学 食育の基礎と臨床』川島書店【注意事項】
人の生涯における健康の確保について、担当者と受講者が意識を共有して考察することを切望する。現代社会における健康・医療支援のあり方を常に点検し、「教科書的ではない」生きた取り組みを心がけて欲しい。毎回のワークシートにおけるコメントなどの提出
物は教員・学生間の情報交換の媒体である。しっかり書いてほしい。先輩の調査演習に回答協力することで学ぶ場面も想定している。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用、職場のメンタルヘル
スについて取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。

－611－

人
間
社
会
学
部

健康づくり運動実習ａ

等を持参すること。また、水分補給を行うためのペットボトルや水筒を持参すること。第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。

我妻 玲
２年 前期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
健康づくりのための運動とは、生活習慣病（糖尿病や脂質異常症、メタボリックシンドローム、循環器疾患、がんなど）の発症予防や病気による死亡リスクの低下、日常生活機能レベルの低下予防を期待し、健康に生活することのできる健康寿命の延伸を目的として行う運動のことである。本授業では、運動療法でよく利用される
有酸素運動であるウォーキングとジョギングの実践方法と指導法、生理的効果について学習する。また、さまざまな運動種目の実践を通じて、運動を安全かつ効果的に実践指導できる能力を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
1．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の身体の生理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
2．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の心理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
3．学生が修得すべき「行動力」として、自己の心身の健康状態を把握し、運動を日常生活に取り入れる工夫をすることができるようになる。
4．学生が修得すべき「協働力」として、運動によるグループ活動
を通してコミュニケーション能力を高めることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 ウォーキング（姿勢・基本フォーム）
第3週 ウォーキング（コースの設定・指導法・安全対策）
第4週 ウォーキング（心拍数による運動強度の設定）
第5週 ウォーキング（ウォーキングによる消費エネルギー）
第6週 ウォーキング（ウォーキングコースを利用した実習）
第7週 ウォーキング（スキル・指導力テスト）
第8週 ジョギング（姿勢・基本フォーム）
第9週 ジョギング（コースの設定・指導法・安全対策）
第10週 ジョギング（心拍数による運動強度の設定）
第11週 ジョギング（ジョギングによる消費エネルギー）
第12週 ジョギング（ジョギングコースを利用した実習）
第13週 ジョギング（スキル・指導力テスト）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】運動が心身の健康維持・増進に与える影響について整理しておくこと。常日頃から十分な睡眠と食事をとり、体調を整えてから授業に参加すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で行った運動を日常生活に取り入れてみること。
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
健康運動実践指導者テキストに準拠したプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行はない。平常点10%（授業への積極参加）、授業内ス
キルテスト60%、レポート30%で評価する。スキル・指導力テストはコメントでフィードバックする。
【参考書】
健康運動実践指導者養成用テキスト[健康・体力づくり事業財団]
健康・体力づくり事業財団 健康運動実践指導者養成用テキスト【注意事項】
シラバスの内容や実施順序、授業形態は諸般の事情により変更す
る場合があるので注意すること。毎回必ず運動着・運動靴・タオル
－612－

健
康
栄
養
専
攻

健康づくり運動実習ａ

筒を持参すること。第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。

我妻 玲
２年 前期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
健康づくりのための運動とは、生活習慣病（糖尿病や脂質異常症、メタボリックシンドローム、循環器疾患、がんなど）の発症予防や病気による死亡リスクの低下、日常生活機能レベルの低下予防を期待し、健康に生活することのできる健康寿命の延伸を目的として行う運動のことである。本授業では、運動療法でよく利用される
有酸素運動であるウォーキングとジョギングの実践方法と指導法、生理的効果について学習する。また、さまざまな運動種目の実践を通じて、運動を安全かつ効果的に実践指導できる能力を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
1．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の身体の生理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
2．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の心理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
3．学生が修得すべき「行動力」として、自己の心身の健康状態を把握し、運動を日常生活に取り入れる工夫をすることができるようになる。
4．学生が修得すべき「協働力」として、運動によるグループ活動
を通してコミュニケーション能力を高めることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 ウォーキング（姿勢・基本フォーム）
第3週 ウォーキング（コースの設定・指導法・安全対策）
第4週 ウォーキング（心拍数による運動強度の設定）
第5週 ウォーキング（ウォーキングによる消費エネルギー）
第6週 ウォーキング（ウォーキングコースを利用した実習）
第7週 ウォーキング（スキル・指導力テスト）
第8週 ジョギング（姿勢・基本フォーム）
第9週 ジョギング（コースの設定・指導法・安全対策）
第10週 ジョギング（心拍数による運動強度の設定）
第11週 ジョギング（ジョギングによる消費エネルギー）
第12週 ジョギング（ジョギングコースを利用した実習）
第13週 ジョギング（スキル・指導力テスト）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】運動が心身の健康維持・増進に与える影響について整理しておくこと。常日頃から十分な睡眠と食事をとり、体調を整えてから授業に参加すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で行った運動を日常生活に取り入れてみること。
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
健康運動実践指導者テキストに準拠したプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行わない。平常点10%（授業への積極参加）、授業内ス
キルテスト60%、レポート30%で評価する。スキル・指導力テストはコメントでフィードバックする。
【参考書】
健康運動実践指導者養成用テキスト[健康・体力づくり事業財団]【注意事項】
シラバスの内容や実施順序、授業形態は諸般の事情により変更す
る場合があるので注意すること。毎回必ず運動着・運動靴・タオル等を持参すること。また、水分補給を行うためのペットボトルや水
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食
物
科
学
専
攻

健康づくり運動実習ｂ
我妻 玲
２年 後期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【参考書】
健康・体力づくり事業財団：健康運動実践指導者養成用テキスト【注意事項】
シラバスの内容や実施順序、授業形態は諸般の事情により変更す
る場合があるので注意すること。毎回必ず運動着・運動靴・タオル等を持参すること。また、水分補給を行うためのペットボトルや水筒を持参すること。第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。

【授業のテーマ】
健康づくりのための運動とは、生活習慣病（糖尿病や脂質異常症、メタボリックシンドローム、循環器疾患、がんなど）の発症予防や、病気による死亡リスクの低下、日常生活機能レベルの低下予防を期待し、健康に生活することのできる健康寿命の延伸を目的に行う運動のことである。本授業では、運動療法で利用されるレジス
タンスエクササイズの実践方法と指導法、安全管理、生理的効果について学習する。
【授業における到達目標】
1．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の身体の生理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
2．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の心理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
3．学生が修得すべき「行動力」として、自己の健康状態を把握
し、運動を日常生活に取り入れる工夫をすることができるようになる。
4．学生が修得すべき「協働力」として、運動によるグループ活動
を通してコミュニケーション能力を高めることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 形態計測・体型判定
第3週 運動能力測定
第4週 レジスタンスエクササイズの基礎
第5週 アイソトニックトレーニング（適切なトレーニングプログ
ラムの作成）
第6週 フリーウェイトを用いたレジスタンストレーニング（1RMテストの利用による負荷設定）
第7週 フリーウェイトを用いたレジスタンストレーニング（最大筋力・筋持久力・筋パワー向上のためのトレーニング）
第8週 油圧式トレーニングマシンを用いたレジスタンストレーニ
ング
第9週 アイソメトリックトレーニング
第10週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目）
第11週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目のスキルテスト）
第12週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目別の指導法）
第13週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験を想定したテスト）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】運動が心身の健康維持・増進に与える影響について整理しておくこと。常日頃から十分な睡眠と食事をとり、体調を整えてから授業に参加すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で行った運動を日常生活に取り入れてみること。
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
健康運動実践指導者テキストに準拠したプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行はない。平常点10%（授業への積極参加）、授業内
スキルテスト60%、レポート30%で評価する。スキル・指導力テスト
はコメントでフィードバックする。
－614－

健
康
栄
養
専
攻

健康づくり運動実習ｂ
我妻 玲
２年 後期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【参考書】
健康運動実践指導者養成用テキスト[健康・体力づくり事業財団]【注意事項】
シラバスの内容や実施順序、授業形態は諸般の事情により変更す
る場合があるので注意すること。毎回必ず運動着・運動靴・タオル等を持参すること。また、水分補給を行うためのペットボトルや水筒を持参すること。第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。

【授業のテーマ】
健康づくりのための運動とは、生活習慣病（糖尿病や脂質異常症、メタボリックシンドローム、循環器疾患、がんなど）の発症予防や、病気による死亡リスクの低下、日常生活機能レベルの低下予防を期待し、健康に生活することのできる健康寿命の延伸を目的に行う運動のことである。本授業では、運動療法で利用されるレジス
タンスエクササイズの実践方法と指導法、安全管理、生理的効果について学習する。
【授業における到達目標】
1．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の身体の生理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
2．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の心理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
3．学生が修得すべき「行動力」として、自己の健康状態を把握
し、運動を日常生活に取り入れる工夫をすることができるようになる。
4．学生が修得すべき「協働力」として、運動によるグループ活動
を通してコミュニケーション能力を高めることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 形態計測・体型判定
第3週 運動能力測定
第4週 レジスタンスエクササイズの基礎
第5週 アイソトニックトレーニング（適切なトレーニングプログ
ラムの作成）
第6週 フリーウェイトを用いたレジスタンストレーニング（1RMテストの利用による負荷設定）
第7週 フリーウェイトを用いたレジスタンストレーニング（最大筋力・筋持久力・筋パワー向上のためのトレーニング）
第8週 油圧式トレーニングマシンを用いたレジスタンストレーニ
ング
第9週 アイソメトリックトレーニング
第10週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目）
第11週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目のスキルテスト）
第12週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験で課される種目別の指導法）
第13週 自重負荷を用いたレジスタンストレーニング（健康運動実
践指導者試験を想定したテスト）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】運動が心身の健康維持・増進に与える影響について整理しておくこと。常日頃から十分な睡眠と食事をとり、体調を整えてから授業に参加すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で行った運動を日常生活に取り入れてみること。
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
健康運動実践指導者テキストに準拠したプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行わない。平常点10%（授業への積極参加）、授業内
スキルテスト60%、レポート30%で評価する。スキル・指導力テスト
はコメントでフィードバックする。
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食
物
科
学
専
攻

健康づくり運動実習ｃ
エアロビックダンス
河田 美保
２年 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
健康・体力づくりを目的とした運動の特性や効果について理解を深め、その運動を安全かつ効果的に実践指導できる能力を身につけることを主題とする。
【授業における到達目標】①手本となる美しい動きを身につけることができる②動きの観察、修正、動機づけができる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
エアロビックダンスを中心に、健康・体力づくりを目的とした運動の理論と実践を相互に検討しながら、グループによる実践指導実
習を繰り返し行う。
第１週 ガイダンス、授業カード作成
エアロビックダンスのビデオ視聴
第２週 姿勢評価システムによる姿勢測定、静的姿勢について
第３週 指導者としてのからだづくり①
ストレッチポールを用いたリリースとストレッチ
第４週 指導者としてのからだづくり②
コンディショニング・エクササイズ
第５週 指導者としてのからだづくり③
ウォーミングアップとクーリングダウン
第６週 エアロビックダンスの特性
実習：基本的なステップの習得
第７週 エアロビックダンスの効果
実習：アライメントの確認
第８週 エアロビックダンスの運動強度
実習：運動強度の調節方法
第９週 エアロビックダンスの運動プログラム
実習：動きの質と音楽について
第10週 エアロビックダンスの指導方法Ⅰ
実習：実践指導（説明、リード、キューイングなど）
第11週 エアロビックダンスの指導方法Ⅱ
実習：実践指導（観察、修正、動機づけなど）
第12週 エアロビックダンスの指導上の留意点
実習：実践指導（安全への配慮、雰囲気づくりなど）
第13週 姿勢評価システムによる姿勢測定、動的姿勢について
第14週 エアロビックダンス実践指導テスト、総括【事前・事後学修】①自己の身体、健康、体力に関心を持ち、日常生活の中で積極的に身体活動を行う（週6万歩を目標に）②授業で行った動きを復習する③授業で扱ったエアロビックダンスの各項目について理解を深める①～③合わせて週1時間以上【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（実践指導テスト）30％、レポート20％で評価する。実践指導テストは実施
直後にコメントで、レポートは総括でフィードバックする。
【参考書】
健康・体力づくり事業財団：健康運動実践指導者養成テキスト【注意事項】①ガイダンスをよく聴いて受講する②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ指導に相応しい運動着を着用する③十分な睡眠をとり、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、授業に参加する④やむを得ず欠席、遅刻、早退する場合には事前に書面にて届出る【授業に活かす実務経験の内容】
公益財団法人日本体操協会が海外から招聘した運動指導者の通訳兼指導アシスタント、健康運動指導士資格更新講座の講師、対象年
齢の異なる教室の運動指導を担当した経験に基づいて、運動指導現場で起こり得る問題点や留意点を具体的に挙げながら実践的な指導方法を講義する。

－616－

健
康
栄
養
専
攻

健康づくり運動実習ｃ
エアロビックダンス
河田 美保
２年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
健康・体力づくりを目的とした運動の特性や効果について理解を深め、その運動を安全かつ効果的に実践指導できる能力を身につけることを主題とする。
【授業における到達目標】①手本となる美しい動きを身につけることができる②動きの観察、修正、動機づけができる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
エアロビックダンスを中心に、健康・体力づくりを目的とした運動の理論と実践を相互に検討しながら、グループによる実践指導実
習を繰り返し行う。
第１週 ガイダンス、授業カード作成
エアロビックダンスのビデオ視聴
第２週 姿勢評価システムによる姿勢測定、静的姿勢について
第３週 指導者としてのからだづくり①
ストレッチポールを用いたリリースとストレッチ
第４週 指導者としてのからだづくり②
コンディショニング・エクササイズ
第５週 指導者としてのからだづくり③
ウォーミングアップとクーリングダウン
第６週 エアロビックダンスの特性
実習：基本的なステップの習得
第７週 エアロビックダンスの効果
実習：アライメントの確認
第８週 エアロビックダンスの運動強度
実習：運動強度の調節方法
第９週 エアロビックダンスの運動プログラム
実習：動きの質と音楽について
第10週 エアロビックダンスの指導方法Ⅰ
実習：実践指導（説明、リード、キューイングなど）
第11週 エアロビックダンスの指導方法Ⅱ
実習：実践指導（観察、修正、動機づけなど）
第12週 エアロビックダンスの指導上の留意点
実習：実践指導（安全への配慮、雰囲気づくりなど）
第13週 姿勢評価システムによる姿勢測定、動的姿勢について
第14週 エアロビックダンス実践指導テスト、総括【事前・事後学修】①自己の身体、健康、体力に関心を持ち、日常生活の中で積極的に身体活動を行う（週6万歩を目標に）②授業で行った動きを復習する③授業で扱ったエアロビックダンスの各項目について理解を深める①～③合わせて週1時間以上【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（実践指導テスト）30％、レポート20％で評価する。実践指導テストは実施
直後にコメントで、レポートは総括でフィードバックする。
【参考書】
健康・体力づくり事業財団：健康運動実践指導者養成テキスト【注意事項】①ガイダンスをよく聴いて受講する②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ指導に相応しい運動着を着用する③十分な睡眠をとり、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、授業に参加する④やむを得ず欠席、遅刻、早退する場合には事前に書面にて届出る【授業に活かす実務経験の内容】
公益財団法人日本体操協会が海外から招聘した運動指導者の通訳兼指導アシスタント、健康運動指導士資格更新講座の講師、対象年
齢の異なる教室の運動指導を担当した経験に基づいて、運動指導現場で起こり得る問題点や留意点を具体的に挙げながら実践的な指導方法を講義する。

－617－

食
物
科
学
専
攻

健康づくり運動実習ｄ
健康づくり運動と水泳・水中運動
我妻 玲・髙橋 雄介
３年 集前 1単位
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
健康づくりのための運動とは、生活習慣病（糖尿病や脂質異常症、メタボリックシンドローム、循環器疾患、がんなど）の発症予防や病気による死亡リスクの低下、日常生活機能レベルの低下予防を期待し、健康に生活することのできる健康寿命の延伸を目的として行う運動のことである。本授業では、健康運動実践指導者として他者を指導する能力（運動実演能力および指導力）を身につけることを目標とする。特に、ストレッチングおよびウォーミングアップ
・クーリングダウン、レジスタンストレーニングの効果や方法、指導法について学修する。また、水泳・水中運動では、水中運動の利点について学修し、水中運動の動作および泳法を修得する。
【授業における到達目標】
1．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の身体の生理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
2．学生が修得すべき「研鑽力」として、運動前、運動中、運動後の心理的変化を実感し、それを科学的に理解することができるようになる。
3．学生が修得すべき「行動力」として、自己の心身の健康状態を把握し、運動を日常生活に取り入れる工夫をすることができるようになる。
4．学生が修得すべき「協働力」として、運動によるグループ活動
を通してコミュニケーション能力を高めることができるようになる。
【授業の内容】
第1回目 ガイダンス
第2回目 ストレッチング（実施目的、種類、生理的意義）
第3回目 ウォーミングアップ・クーリングダウン（実施目的、生理的意義）
第4回目 レジスタンストレーニング（健康運動実践指導者テスト種
目：スクワット・バードドッグ、指導法を含む）
第5回目 レジスタンストレーニング（健康運動実践指導者テスト種
目：クランチ・フォーワードランジ、指導法を含む）
第6回目 レジスタンストレーニング（健康運動実践指導者テスト種
目：プッシュアップ、指導法を含む）
第7回目 レジスタンストレーニング（健康運動実践指導者テスト種
目のスキル・指導力テスト）
第8回目 水泳・水中運動①（力学・生理学などの特性）
第9回目 水泳・水中運動②（効果・強度設定・安全に対する注意）
第10回目 水泳・水中運動③水の特性（浮力・抵抗・水圧）
第11回目 水泳・水中運動④水泳・水中運動の生理学（呼吸・水温）
第12回目 水泳・水中運動⑤水泳・水中運動の効果
第13回目 水泳・水中運動⑥水泳・水中運動の実際（指導の方法）
第14回目 まとめ
【事前・事後学修】【事前学修】運動が心身の健康維持・増進に与える影響について整理しておくこと。常日頃から十分な睡眠と食事をとり、体調を整えてから授業に参加すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で行った運動を日常生活に取り入れてみること。
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
健康運動実践指導者テキストに準拠したプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加）60％、レポート20％、課題達成度20％で評価する。スキル・指導力テストはコメントでフィードバックする。水泳・水中運動の内容は各授業終了時およびレポート返却時に解説を加えてフィードバックを行う。
【参考書】
健康運動実践指導者養成用テキスト[健康・体力づくり事業財団]【注意事項】
シラバスの内容や実施順序、授業形態は諸般の事情により変更す
る場合があるので注意すること。毎回必ず運動着・運動靴・タオル等を持参すること。また、水分補給を行うためのペットボトルや水筒を持参すること。第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。
水泳・水中運動①～⑥は集中授業にて行う。7月中にガイダンスを行い、実技は8月上旬を予定している。学外（都内）の屋内プールで行うため、自宅からプールまでの交通費が別途かかる。（詳細はガイダンス時に説明する）

－618－

食
物
科
学
専
攻

健
康
栄
養
専
攻

健康運動実習ａ
ヨーガ 実践と理論を学ぶ
南 英樹
１年～ 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
ヨーガ初心者のためのクラスです。４千年にわたるヨーガに関する基礎的な歴史・哲学と、生理学・解剖学的な知識を獲得します。心の三原色をコントロールするための腹式呼吸を実践し、１２の基礎的なポーズを連動させながら、身体各部の緊張と弛緩を繰り返し、意識的に身体感覚を見つめます。それによって、完全にリラックス
したポジティブな心の状態へと導き、学力向上のための集中力の強化を目指します。
【授業における到達目標】
ヨーガの本質を学び、からだの構造を知り、各体位法を実践することによって、自分の体調を管理し、美しく生きることを掘り下げる
自主的な態度を養います。瞑想を通じてマインドフルネスの技術を獲得し、環境に左右されずに信念をもって選択し行動する態度を養います。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス、オリエンテーション
第２週 体力測定
第３週 ビギナーズ･シークエンス１目･首のエクササイズ、腹式呼吸、片足、両足挙げ、肩立ち、魚のポーズ
第４週 ビギナーズ･シークエンス２
シークエンス1 ＋鋤のポーズ、前屈、斜面のポーズ
第５週 ビギナーズ･シークエンス３
シークエンス２ ＋ヨガの完全呼吸法、太陽礼拝、コブラ、半バッ
タ、三角のポーズ
第６週 ビギナーズ･シークエンス４
シークエンス３ ＋片鼻交互呼吸法、弓のポーズ、背骨ねじりのポーズ
第７週 ポーズの修正とバリエーション
効用の学習、意識を向けるポイントの確認
第８週 ビギナーズ･シークエンス５
シークエンス４ ＋孔雀のポーズ、カラスのポーズ
第９週 ビギナーズ･シークエンス６
シークエンス５ ＋ポーズの修正とバリエーション
第10週 ビギナーズ･シークエンス７
メディテーショナル･シークエンス①
第11週 ビギナーズ･シークエンス８
メディテーショナル･シークエンス②
第12週 アウトドア･シークエンス１
屋外に出よう第13週 アウトドア･シークエンス２
自然を感じよう
第14週 体力測定【事前・事後学修】
事前学修として、週に１時間程度、動画サイト（Youtubeなど）にアップされている基礎的動作についての動画を視聴し、解剖学的な映像に触れることで体内の筋活動のイメージを膨らませておきましょう。
事後学修として、週に１時間程度、ヨーガの動作が生理学的、解剖学的にどのような意味や効果があるのか整理し、体調を記録してみましょう。
【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への参加度を核として（40%）、学習意欲・仲間と協力する学
習態度（30%）、知識の理解度（20%）、技術・スキルの習熟度（10%）を総合的に評価します。レポート、疑問カードへの回答によってフィードバックを行います。
【参考書】
シヴァーナンダ・ヨーガ・センター編：ヨーガ 本質と実践
レイ・ロング医学博士著：図解ヨガアナトミー：筋骨格編
レイ・ロング医学博士著：図解ヨガアナトミー：アーサナ編
レイ・ロング医学博士著：図解ヨガアナトミー：実践編
中村尚人著：体感して学ぶヨガの解剖学【注意事項】
第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席すること。
※募集人数は36名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
RYT200 ヨガ指導アライアンス認定講師。無理なく自分のペースでヨガを実践するためのノウハウを具体的に提示しています。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

健康運動実習ａ
フィットネス河田 美保
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力※受講人数制限36名【授業に活かす実務経験の内容】
社会体育の現場で異なる年代を対象に運動指導を行ってきた経験に基づいて、年代別の必要な健康知識を挙げながら、具体的な運動を実践実習し、大学卒業後の積極的な健康行動につながるようにする。

【授業のテーマ】
人生をよりよく過ごすためには、こころとからだの健康が大切である。この授業では、健康の保持・増進を目的とした身体運動を中心に行い、身体活動量の増加が身体に及ぼす影響を体感し、日常生
活における積極的な身体活動の必要性を理解するとともに、仲間と安全に楽しく活動するための方法を実習し、生涯にわたる健康づく
りの基礎を身につけることを主題とする。
【授業における到達目標】①現状を正しく把握し、課題を発見できる②目標を設定して、計画を立案・実行できる③自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる【授業の内容】
体力測定等の結果から自己の身体、健康、体力の現状を把握し、目標を設定してから実習に入る。生きる上で必要な基本の動きや音楽に合わせて行うエクササイズなど、個人で行う運動を中心に実習
し、スポーツやあらゆる身体運動の基礎となる質の高い動きを習得する。
第１週 ガイダンス、授業カード作成、心拍の測り方
第２週 体力測定、形態計測、目標設定
第３週 姿勢評価システムによる姿勢測定、
バドミントン（ショット練習）
第４週 バランス能力を高めるエクササイズ
第５週 からだの機能を確認・強化するエクササイズ
第６週 レジスタンス・トレーニング、ストレッチ
第７週 コンディショニング・エクササイズ
第８週 エクササイズⅠ（動きを覚える）
第９週 エクササイズⅡ（部分練習）
第10週 エクササイズⅢ（動きの質を高める）
第11週 エクササイズⅣ（発表準備）
第12週 姿勢評価システムによる姿勢測定、
バドミントン（ショット練習とゲーム）
第13週 体力測定、形態計測
第14週 エクササイズⅤ（発表）、総括【事前・事後学修】①日常生活の中で積極的に身体活動を行う（週6万歩を目標に）②授業で行うエクササイズ、ストレッチ等を参考に「マイ・エク
ササイズ」を作成し、一日おきに行う①②合わせて週1時間以上【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業参加態度、課題取り組み姿勢）50％、課題達成度（発表）30％、レポート20％で評価する。発表には実施直後にコメント
で、レポートに対しては総括でフィードバックする。
【参考書】
春山文子・河田美保：生きる力を育む さんま体操[文芸社]
春山文子・河田美保：暮らしの中のからだづくり[ルネッサンス・アイ]【注意事項】①第1週は、受講上の重要事項説明や授業カード作成を行うので、必ず出席すること②実習時はアクセサリー類を外し、長い髪は結び、伸縮性に富んだ運動着を着用すること③睡眠、食生活等に気を配るなど体調管理に努め、毎回出席できるようにすること

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

健康運動実習ａ

健康運動実習ａ

有賀 暁子
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

鈴川 清美
１年～ 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業は、自身の生涯にわたる「健康づくり」について考え、健康の保持増進を目的とした様々な運動の基礎を知識と実技として身に付ける。
身体活動量の増加が身体に及ぼす影響を体感し、授業で身に付けたことを日常生活において実践する。
【授業における到達目標】
日常生活の中で、心身を健康的に保つ大切さを知識と実技により修得し、「研鑽力」を身に付ける。
体の仕組みを学び、美しい体づくり、姿勢づくりができるよう実践的に身に付ける。また、自分の考えを発表する場やグループで協力する機会を多く経験し、「協働力」を修得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、自己紹介
第2週 運動と健康（柔軟性のチェックとストレッチ）
第3週 体力の構成要素（姿勢チェックと骨盤矯正）
第4週 正しいウォーキング理論と実践
第5週 休養と健康（脳のメカニズム）
第6週 食事と健康
第7週 正しいラジオ体操第一（理論と実践）
第8週 正しいラジオ体操第二（理論と実践）
第9週 美しい体型をつくる筋力トレーニング①（自重トレーニン
グ）
第10週 美しい体型をつくる筋力トレーニング②（セラバンド）
第11週 ヨガ入門
第12週 高齢化社会に対応した運動実践（みんなの体操）
第13週 年齢に応じて必要な運動（スポーツライフ設計）
第14週 課題レポート発表・まとめ【事前・事後学修】〔事前学修〕「健康」や「運動」、「スポーツ」等に関する情報を調べ、運動に対する興味、知識を身につける。（学修時間週１時間）〔事後学修〕
授業内容を復習し、実技を日常生活の中で活かせるよう練習する。
（学修時間週１時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度５０％、課題レポート２０％、口頭発表２０％、授業レポ
ート１０％で評価する。
授業内で出された課題は、次の授業時にフィードバックする。
【参考書】
適宜授業内で紹介する。
【注意事項】
運動・スポーツ・健康に関心を持ち、授業に対して積極的に取り組める学生の履修を歓迎する。
本授業は座学に加えて運動を実施します。指示のあった際は、運動着、運動靴を着用すること。
※募集人数は20名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
全国の各市町村、企業、教育機関で健康推進を担っている経験を活かし、現代に必要な運動方法や健康づくりに関する講義をしている。

【授業のテーマ】
日常生活における運動習慣は、将来の健康維持に重要な意味を持つ。本授業では、心身ともに健康的な学生生活の基礎を築くために、また生涯にわたって健康的な生活を送るために、誰もが手軽に行えるウォーキングや生涯スポーツとして一人でも行えるゴルフを中心に展開する。自重負荷でのトレーニングなども紹介する。
体力に自信のない人も、身体を動かすことの心地よさを体感して欲しい。そして、継続的な運動習慣の動機づけの一助となることを期待する。
【授業における到達目標】＊体力と健康の関わり、生活習慣（特に運動）と健康の関わりについて理解する。
＊手軽に行える運動の方法を覚え、日常生活の中で実践できる。
＊運動・スポーツを通して、他者とのコミュニケーション能力を高める。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 体力測定
第 3週 ターゲットバードゴルフ①：スイングのコツを掴もう（ゴルフマナー、安全面の確認、基本技術の練習）
第 4週 ターゲットバードゴルフ②：コースをまわろう（基本技術の練習、スコアのつけ方、6ホール）
第 5週 ターゲットバードゴルフ（ゴルフ）③：コースをまわろう（基本技術の練習、6ホール）
第 6週 ノルディックウォーキング①：ポールに慣れよう（ポールの特徴、基本動作の確認・練習）
第 7週 ノルディックウォーキング②：大学周辺を歩いてみよう（基本動作の練習・実践）
第 8週 ノルディックウォーキング③：遠くまで歩いてみよう（基本動作の練習・実践）
第 9週 卓球①：基本の打ち方を覚えよう（基本技術の練習、ルールの確認、簡易ゲーム）
第10週 卓球②：シングルスゲームを楽しもう（基本技術の練習、シングルスゲーム）
第11週 卓球③：ダブルスの動きを覚えよう（基本技術の応用、ダブルスルールの理解、リーグ戦）
第12週 卓球④：ダブルスを楽しもう（基本技術の応用、ダブルス団体戦）
第13週 体力測定
第14週 まとめ・リクエスト種目【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週1時間）
日頃より、健康・スポーツに関する新聞記事に興味をもつ。
・事後学修（学修時間 週1時間）
生活習慣（運動中心に）の振り返りを行う。
身体を動かすことに興味・関心をもち、実践する。
【教科書・教材等】
必要に応じて、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート50％、平常点（意欲・積極性・提出物）30％、課題達成度（授業後の振りかえり、体力測定の結果含む）20％で総合的に評価する。レポート課題に対するフィードバックは最終授業で行う。
【参考書】
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共
通
教
育
科
目
／
大
学

授業時に随時紹介する。
【注意事項】＊授業内容の順序や種目が変更になることがある。
＊種目によって、学外に出ることがある。
＊運動に適した服装（ジャージ）、靴（外履き・室内履き用）を準備し参加すること。時計、アクセサリー類は外し、長い髪は結わき身だしなみを整え参加すること。
＊第1回目の授業は今後の授業について説明するので出席すること。
＊募集人数は36名です。

健康運動実習ｂ
早田 朋代
１年～ 前期・後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
本授業では、生涯健康に過ごすための身体作りをテーマに、運動の特性や効果について学び、運動を実施することによる健康・体力の向上を体験的に学ぶとともに、各種の測定技術の習得と測定結果の分析といった運動処方の基礎を学ぶ。
具体的には体力測定を行い、測定方法や測定結果の分析を行う。また姿勢の測定やトレーニングについても学び、自分にあったトレー
ニングメニュー作りを行い、実践する。
【授業における到達目標】
体力測定を通して自分自身の体力・運動能力をきちんと把握し、今後健康な身体で生活していくための計画を立て、行動する。また健康を維持していくための運動にはどのようなものが必要なのかを知り、トレーニングについての理論を学び、自分自身にあったトレー
ニング計画を立案し、実行することが出来るようになる。また、様々な種類の運動実践方法を体験する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション・ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 姿勢測定第4週 体力測定、姿勢測定のフィードバック、生活調査、目標作
り
第5週 からだほぐし、ストレッチ
第6週 トレーニング、トレーニング計画の立案
第7週 球技①ソフトバレーボール（練習・試合）
第8週 球技②インドアテニス（練習・試合）
第9週 有酸素運動①ウォーキング
第10週 有酸素運動②エアロビクス
第11週 ニュースポーツ①（インディアカ等）
第12週 ニュースポーツ②（ユニバーサルホッケー等）
第13週 体力測定
第14週 まとめ【事前・事後学修】
各自で目標設定した後、その目標を達成出来るよう、週1時間程度
普段から健康を意識して生活を行うこと。また、体力測定データの分析とまとめが必要となる。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業態度・出席・意欲・積極性)50%、レポート課題30%、課題達成度20%で総合的に評価します。
レポートのフィードバックは授業時間内に行います。
【注意事項】
授業内容は順序や種目が異なる場合があります。また、種目によっては学外に出ることがあります。
動きやすい服装(運動着)、運動靴(外履きと体育館履き)を必ず用意し、着用して下さい。服装および運動靴の貸し出しは一切しません。第1週目の授業時に履修カードの作成や第2週目以降の内容に関する諸連絡を行うので必ず出席すること。
※募集人数は36名です。

－622－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

健康運動実習ｂ
鈴川 清美
１年～ 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【注意事項】＊授業内容の順序や種目が変更になることがある。
＊運動に適した服装（ジャージ）、靴（外履き・室内履き用）を準備し参加すること。時計、アクセサリー類は外し、長い髪を結わき身だしなみを整え参加すること。
＊第1回目の授業は、今後の授業について説明するので出席すること。
＊募集人数は36名です。

【授業のテーマ】
日常生活における運動習慣は、将来の健康維持に重要な意味を持つ。本授業では、心身ともに健康的な学生生活の基礎を築くために、また生涯にわたって健康的な生活を送るために、年齢を問わず
楽しめ、生涯スポーツとしても人気のあるバドミントンを中心に展開する。家で手軽に行える自重負荷でのトレーニングなども紹介する。体力に自信のない人も、身体を動かすことの心地よさを体感して欲しい。そして、継続的な運動習慣の動機づけの一助となることを期待する。
【授業における到達目標】＊体力と健康の関わり、生活習慣（特に運動）と健康の関わりについて理解する。
＊手軽に行える運動の方法を覚え、日常生活の中で実践できる。
＊運動・スポーツを通して、他者とのコミュニケーション能力を高める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 ソフトバレー①：ボールの特徴に慣れよう（基本技術の練習、ゲーム）
第4週 ソフトバレー②：ゲームを楽しもう（基本技術の練習、リーグ戦）
第5週 ソフトバレー③：ゲームを楽しもう（基本技術の練習・応用、戦術、リーグ戦）
第6週 アルティメット①：フライングディスクに慣れよう（基本技術の練習、ルールの理解、ゲーム)
第7週 アルティメット②：ゲームを楽しもう（基本技術の練習、リーグ戦）
第8週 アルティメット③：ゲームを楽しもう（基本技術の応用、戦術、リーグ戦）
第9週 バドミントン①：基本の打ち方を覚えよう（基本技術の練習、ルールの理解、ダブルスゲーム）
第10週 バドミントン②：基本の打ち方を覚えよう（基本技術の練習、ダブルスリーグ戦）
第11週 バドミントン③：ゲームを楽しもう（基本技術の練習・応用、ダブルスリーグ戦）
第12週 バドミントン④：ゲームを楽しもう（基本技術の練習・応用、戦術、ダブルス団体戦）
第13週 体力測定
第14週 まとめ・リクエスト種目*新型コロナウイルス感染症の感染状況によっては、アルティメットは行えない可能性がある。
【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週1時間）
日頃より、健康・スポーツに関する新聞記事に興味をもつ。
・事後学修（学修時間 週1時間）
生活習慣（運動中心に）の振り返りを行う。
身体を動かすことに興味･関心をもち、実践する。
【教科書・教材等】
必要に応じて、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート50％、平常点（意欲・積極性・提出物）30％、課題達成度（授業後の振り返り、体力測定の結果含む）20％で総合的に評価する。レポート課題に対するフィードバックは最終授業で行う。
【参考書】
授業時に随時紹介する。
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共
通
教
育
科
目
／
大
学

健康科学概論

健康科学論ａ（女性の体と心）

塩川 宏郷
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

塩川 宏郷
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
現代社会において健康に対する関心は非常に高まっている。健康と医療は不可分の領域であるが、疾病の対立概念としての健康のとらえ方だけでは不十分である。健康・疾病に関する知識のみならず、
健康の問題を心理社会的な側面からもとらえる視点が重要である。
本科目においては、健康とは何か、健康維持のために必要なこと、健康を守るしくみついて講義し、医療の心理学的な側面について紹介する。
【授業における到達目標】
学生の習得すべき行動力のうち、健康を科学的にとらえること、疾病・障害のとらえかた、健康維持のしくみと健康を守る保健医療シ
ステム、ならびに医療にまつわる心理的な側面について理解し、科学的にとらえる力を身に着ける。また研鑽力として健康に関する問
題を自ら情報収集し、問題意識をもって解決にあたる力を身につける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション、健康とは第2週 環境と健康
第3週 遺伝と健康
第4週 加齢と健康
第5週 ストレスと健康
第6週 生活習慣と健康
第7週 悪性腫瘍
第8週 感染症
第9週 アレルギー
第10週 障害とは・ICF
第11週 健康を守るしくみ・保健医療システム
第12週 医療機関・医療関連職種
第13週 心の健康・精神医療第14週 まとめ・授業内試験【事前・事後学修】
事前学習：manabaで配布される資料を読み授業に臨むこと（学修時間2時間）
事後学修：アクティブラーニング課題や授業メモを整理すること（
学修時間2時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70%、平常点30%（授業内課題レポート、口頭試問など）
レポートやアクティブラーニングの評価は授業内、試験の採点基準や講評はmanabaを通じて行う。
【注意事項】
身の回りの健康に関する情報、病気や医療に関する新聞記事やイン
ターネット情報を積極的に利用し、批判的に吟味する姿勢を持つこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当は医師免許を有し、地域の保険医療活動に従事した経験を生かして実際の症例をもとに講義を行う。

2単位○：美の探究【授業のテーマ】
男女平等参画が現代社会の目標であり、女性の生き方は多様化・個別化している。女性が生涯を通じて健やかにまた充実した生活を送るために、自らの体と心について知識を持ち、家庭・仕事・社会とのかかわりの中で自分自身の健康を考えることが重要である。本科
目では、女性のライフステージにおけるさまざまな健康問題を取り上げ、産科・婦人科学の概要、妊娠・分娩・出産・育児、リプロダ
クティブヘルス、思春期の心神も問題について重点的に講義する。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①女性としてその生涯にわたる体と心の変化や変調について理解する。
②妊娠・出産・育児というライフイベントについて理解する。
③行動力として体と心の変調に自ら対処すること、研鑽力として日常生活にあふれる女性の健康に関する情報を科学的に吟味するリテ
ラシーを身につける。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 女性の身体構造と機能
第3週 女性の心とメンタルヘルス
第4週 女性のライフサイクル概要
第5週 思春期
第6週 成熟期
第7週 更年期・老年期
第8週 妊娠と出産
第9週 新生児・乳児
第10週 子育て支援、産後うつ第11週 子ども虐待
第12週 摂食障害
第13週 女性に多い病気
第14週 途上国の女性、まとめ（授業内試験）【事前・事後学修】
事前学修：配布資料を閲覧し授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業ノートを整理し課題に取り組む。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバックする。
【参考書】
久米美代子・飯島治之：ウーマンズヘルス[医歯薬出版、2007、\3,200]【注意事項】
自分の体と心に関心を持つこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当は医師免許を有し、産婦人科臨床経験を有する。

－624－

生
活
文
化
学
科

健康科学論ｂ（健康と現代医療）
佐野 尭
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
疫学についての基本を網羅します。
専門的な知識についても少し解説します。
講義の内容とここ数年の新型コロナウイルス関係の記事やニュースについてリンクさせて解説もしていきます。
【授業における到達目標】
到達目標：疫学についての基本がわかる。用語が理解できる。
・国際的視野・美の探究：日米における統計や有名な疫学研究を学ぶことにより、格差、年齢層、疾患の違いなど、それぞれの国の実態、抱えている問題を考察し、対処法を発見できる。
・研鑽力・行動力・協働力：疫学・統計情報を活用した学習を通じて、自分自身、もしくは他人との協同で、新聞やニュース記事で得られる病気や健康についての情報の吟味を批判的にすることができるようになる。
【授業の内容】
第1週：疫学 Introduction
第2週：感染症
第3週：疾病調査
第4週：死亡率などの指標
第5週：スクリーニング試験
第6週：病気の自然歴
第7週：ランダム化試験
第8週：コホート研究
第9週：ケースコントロール研究など
第10週：リスク評価
第11週：相関と因果関係
第12週：遺伝要因と環境要因
第13週：保健サービスの評価
第14週：疫学と公共政策【事前・事後学修】【事前学修】講義の最後に示される次回の講義範囲についての疫学
用語について調べること、オンライン講義の場合は次の講義資料の予習（学修時間 週２時間）【事後学修】講義内容についての小テスト（提出の締め切りは次回の講義開始まで）の出題範囲に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その他（Leon Gordis「Epidemiology」第5版を使用するが講義で内容を説明するので、購入の必要はない）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準：平常点（講義への取り組み）30%、小テス
ト（講義の時に話した基本内容を元に用語記述もしくは選択）30%、課題提出 40%
フィードバック：小テストの全体での正答率に関して、特に低かった問題について再度解説を行う。
【参考書】
中村好一：楽しい疫学 第3版[医学書院、2012、\3,300、購入は任意]【授業に活かす実務経験の内容】
自治医科大学公衆衛生学部門助教として疫学調査の経験を有する。
資格：医師、統計検定1級、日本疫学会により疫学専門家認定。
著名な疫学研究の結果や新型コロナ関連のニュースの考察をすすめることによって、疫学関連ニュースの正確性の吟味や理解を深めていくことができるような講義を行う。

－625－

健康管理論

管
理
栄
養
士
専
攻

佐々木 渓円
１年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
日本の主要な健康課題の一つである生活習慣病は、胎児期の栄養環境や小児期からの食生活の影響を受けます。この授業では、胎児期から成人期までライフステージを通した健康管理体制や健康課題について考えるとともに、喫緊の課題となっている健康格差対策について考えます。
【授業における到達目標】
１）健康の概念と健康管理システムについて説明できる。
２）各ライフステージの健康に関する課題について、自分の意見を説明できる。
３）健康格差対策の必要性と実践について概説できる。
【授業の内容】
第１回 健康の定義
第２回 プライマリヘルスケアとヘルスプロモーション
第３回 ポピュレーションアプローチとハイリスクアプローチ
第４回 健康日本21（第二次）
第５回 妊娠期の健康管理と健やか親子21（第２次）
第６回 乳児期の健康管理
第７回 幼児期・学童期の健康管理
第８回 成人期の健康管理
第９回 高齢者の健康管理
第10回 障害と健康
第11回 行動科学と健康科学
第12回 生活習慣と健康※学外専門職による講義を予定しています。
（調整により週は前後することがあります）
第13回 健康格差対策の必要性
第14回 健康格差対策と組織連携【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回の予習テーマを示します。授業
ではグループ課題を提示しますので、必ず予習をして、グループ学習に参加できるように準備してください。（学修時間 週２時間）〇事後学修：各回の内容を、関連書籍等で復習してください。期末
試験前に練習問題を提示しますので、取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
資料を作成して配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分：定期試験70%＋プレテストとグループ学習30%
プレテスト等の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
東あかね 他編：健康管理概論 第3版[講談社、2017、\2,860、ISBN：978-4-06-155391-0]
国民衛生の動向[厚生労働統計協会]
公衆衛生がみえる[メディックメディア]【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事。母子保健や食生活に関する厚生労働科学研究班に従事。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－626－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

健康体力科学演習
島﨑 あかね１年～ 前期・後期
対面授業○：研鑽力、協働力

1単位【授業のテーマ】
健康的な生活を維持するために、身体活動は必要であると考えますが、「運動・スポーツ」が苦手であったり経験が少なく習慣化されていない人もいるのが現状です。
本授業では、実施する運動の運動強度や運動量についての理解を深めるとともに、各自が設定した目標に向けて継続的に運動を実施し、その成果の分析を通して運動処方の基礎を学習します。体力や日常の活動状況について分析し、各自の目的に合わせた身体づくり（運動不足対策、健康的なダイエット、体力アップなど）、日常生
活における運動習慣づくりを目指します。
【授業における到達目標】
毎時間の活動状況を記録することにより、自分の健康や体力の現状を正しく把握し、各自の目的や状況にあった運動プログラムを作成
し、実践する「行動力」の修得を目指します。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 体力測定
第3週 体力測定の結果の分析と各自の目標設定(講義)第4週 ウォーキング① 歩き方の基本
第5週 ウォーキング② 運動強度と運動量の関係
第6週 ウォーキング③ ノルディックウォーキングの基本動作
第7週 ウォーキング④ ノルディックウォーキングの実践
第8週 リズム体操とストレッチ① 頸部・腕部
第9週 リズム体操とストレッチ② 体幹部
第10週 リズム体操とストレッチ③ 大腿部・下腿部
第11週 リズム体操とトレーニング① 自重トレーニング
第12週 リズム体操とトレーニング② ダンベル・チューブ
第13週 リズム体操とトレーニング③ マシントレーニング
第14週 まとめ（目標達成度の確認）【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週1時間)
これまでの運動・スポーツ実施経験を踏まえるとともに、新聞等に掲載されている運動と健康の関係について関心をもちましょう。
・事後学修（学修時間 週1時間）
授業の内容を振り返り、日常生活において身体活動を実践しましょう。
【教科書・教材等】
授業時にプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極性および日常生活への応用）60％、レポート
30％、毎回の授業時の記録10％で総合的に評価します。
身体活動と健康の関係について、毎回の授業内容を記録するとともに、次回授業時にフィードバックを行います。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
実技を行う際は、運動実施に適した服装(運動着)・運動靴(屋内・屋外用）を必ず着用し、長い髪は結ぶなどの身支度を整えてください。
水分補給のためのペットボトルや水筒、タオルなどを持参してくだ
さい。
第1週目の授業時に、履修カードの作成や第2週以降の体力測定・授業内容に関する諸連絡を行うので、必ず出席してください。
＊募集人数は36名です。

－627－

建築・インテリアＣＡＤ

建築・インテリア構法

神野 郁也
２年 後期
対面授業
◎：行動力

内藤 将俊
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
本講義では、図面のトレース、ファニチャーのモデリングおよびプ
ランニングを通して、２Ｄ－ＣＡＤによる図面作成能力の育成と、３Ｄ－ＣＡＤの基本的なオペレーティング技術の習得を目的とする。
【授業における到達目標】
ＣＡＤ技術によるデザイン能力の向上とともに、学生が修得すべき「行動力」のうち、デザイン課題の問題点発見と検討力を修得する
ことを目標とする。
【授業の内容】
第１週ＣＡＤを用いた設計手法の特徴
第２週２次元ＣＡＤの基本操作１（図面設定とレイヤー）
第３週２次元ＣＡＤの基本操作２（図形の作成と編集）
第４週バルセロナ・パビリオン平面図トレース１（床・水面・柱）第５週バルセロナ・パビリオン平面図トレース２（壁・ガラス・屋根および立面図）
第６週３次元ＣＡＤの基本操作１（モデリング）
第７週３次元ＣＡＤの基本操作２（編集・アングル）
第８週家具から考えるインテリア・プランニング
第９週家具のモデリング１（椅子１）
第10週家具のモデリング２（椅子２）
第11週家具のモデリング３（その他）
第12週バルセロナ・パビリオンへの配置検討１（プランニング）
第13週バルセロナ・パビリオンへの配置検討２（カメラアングル）
第14週総括【事前・事後学修】毎回の授業前に、配布資料の該当箇所を予習しておくこと。（学修時間30分）
授業内に目標とするワークが完了しなかった場合には、必ず授業後に作業を行い、完了させること。（学修時間30分）【教科書・教材等】
教材は適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
２Ｄ課題20％、レイアウト課題20％、３Ｄ課題40％、平常点（授業態度）20％ 提出課題評価については、授業最終回にフィードバッ
クを行う。
【参考書】
MIES VAN DER ROHE BARCELONA PAVILION[G.G社]【授業に活かす実務経験の内容】
設計事務所として、長年にわたり設計支援の一助としてCADを使っており、デザイン作業には欠かせないツールとなっています。三次
元デザイン支援ソフトを使ったデザイン方法を具体的なインテリアのデザイン行為を通じて、学生の実践的なスキルアップにつなげて
いきます。

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
構法とは、建物の実体部分の「仕組み」全体を表わす概念であり、単にできあがった状態の建物だけでなく、造る過程も含んだものである。そこで、この授業では建物全体を構成する基本的な構造方式を理解した上で、造る過程を踏まえた建物の各構成要素の仕組みを学ぶことをテーマとする。
【授業における到達目標】
・学生が修得すべき「研鑽力」のうち、本質を見抜く力を修得す
る。
・学生が修得すべき「美の探究」のうち、新たな知を創造しようとする力を修得する。
・学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得す
る。
【授業の内容】
１． 構法とは・多様な構造
２． 建物の成り立ち－木構造１ 材料と歴史
３． 建物の成り立ち－木構造２ 在来工法
４． 建物の成り立ち－木構造３ 枠組み壁構法－鉄骨構造１ 材料と歴史
５． 建物の成り立ち－鉄骨構造２ 様々な構造と接合
６． 建物の成り立ち－鉄骨構造３ 優れた鉄骨構造建築
７． 建物の成り立ち－鉄筋コンクリート構造１
８． 建物の成り立ち－鉄筋コンクリート構造２
９． 建物の成り立ち－鉄骨鉄筋コンクリート構造
各部構法－屋根の役割
１０．各部構法－各種屋根の特徴
１１．各部構法－壁、床１２．各部構法－天井、階段、建具
１３．各部構法－家具、設備、まとめ
１４．外構、授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】テキストに目を通し、まとめておくこと。(学修時間2時間)【事後学修】授業での内容をテキストなどで再確認し、必要に応じて専門用語など、調べたことをレポートにまとめること。(学修時間2時間）【教科書・教材等】
適宜、テキストを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・レポート提出）40％、授業内テスト60％。
授業内容の理解度を確認する為レポートを提出する。授業内でレポートを紹介、講評することでフィードバックを行う。
【参考書】
図解住居学３ 住まいの構法・材料[彰国社]その他適宜授業の中で紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
数多くの建物の設計・監理を経験することで得た建物の成り立ちについての詳細な知識をより具体的に伝える。

－628－

生
活
環
境
学
科

建築デザイン論内藤 将俊
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
毎日の生活の中で目にし、体験しているいろいろな建築物は、どのようなことを考えてデザインされているのだろうか。
いくつかの優れた建築や家具、照明を具体的な例として取り上げ、建築家・構造エンジニア・照明デザイナーなど、建築デザインに関わっている各デザイナーの目から見た「建築の意味やデザインのポイント」を概説することにより、建築デザインの本質を多角的にとらえることをテーマとする。
【授業における到達目標】
・建築デザインに関わるいろいろな分野のトップランナーの視点を理解し、多様な価値観が存在することを知ることで「国際的視野」を修得する。
・建築デザインを多様な側面から学ぶことにより「美の探求」を習得する。
・質疑応答を通して「研鑽力」を習得する。
・外部講師を通して学ぶことにより「協働力」を習得する。
【授業の内容】
１． 建築のデザインとは※調整により前後の週に変更になる場合がある
２． 建築模型やドローイングから読み解く建築デザイン※調整により前後の週に変更になる場合がある
３． 構造建築家が考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
４． 家具から考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
５． 照明や設備から考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
６． 職人が考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
７． 建築写真家が考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
９． アトリエ建築家が考える建築デザイン１
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
９． アトリエ建築家が考える建築デザイン２
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
１０．インハウスの建築家が考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
１１．社会に影響を及ぼす優れた建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
１２．公共空間の可能性から考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
１３．人との関係がうみだす建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある
１４．ITから考える建築デザイン
未定 ※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により前後の週に変更になる場合がある【事前・事後学修】【事前学修】授業のテーマ・目標をよく読み、理解して授業に臨むこと。できるだけ多くの建築作品が掲載された書籍や、デザインについての文献・資料に接することを推奨する。
（学修時間 ２時間／週）【事後学修】授業で示された視点を強く意識し、実際の空間を体験することで、デザインに対する理解を深めるよう努めること。（学修時間 ２時間／週）【教科書・教材等】
適宜配布する。授業においては、建築のスライドなどの視覚的な教材を使用しながら解説する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（20％）と提出物（レポート等）（80％）による。
毎回提出されるレポートに対するコメントによりフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜、授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
建築は実際に空間を体験することによって、より深い理解へとつながる。本講義には、比較的容易に体験できる建築を含んでいることから、各自、積極的にいくつもの空間を体験し、デザインついて理論的に考える習慣を身に着けること。
【授業に活かす実務経験の内容】
各講師の実務に基づくさまざまな視点からのデザイン論を学ぶこと
を通して、多様な価値観や評価軸の存在、そして、デザインの奥深さを伝える。

－629－

生
活
環
境
学
科

建築概論

建築構造

ー建築を捉える新たな視点をつくるー槙
究
１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

構造力学の基礎を学ぶ
橘 弘志
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
歴史的・地理的に世界の建築を眺めながら、建築を捉える視点を紹介する。これまで知らなかった視点を自分のものとすることにより、自分自身で建築について考える視点を醸成するきっかけとする。
【授業における到達目標】
・授業で解説した建築を捉える視点について理解し、建築を多様な視点で捉えることができる。
・建築を体験する面白さを見出し、新しい視点を発見できる。
・授業で出てきた用語を理解し、人に説明できる。
日本・世界の建築文化の多様性を理解し、多角的なものの見方を身に付けることにより、国際的視野と、美を探求し、自ら新しい知を創造することができる研鑽力を身に付ける。
【授業の内容】
第1講 彫刻としての建築
第2講 空間を満たす光 その1
第3講 空間を満たす光 その2
第4講 ファサート その1
第5講 ファサート その2
第6講 視線と視点 その1
第7講 視線と視点 その2
第8講 建築を促える視点のプレゼンテーション
第9講 西洋建築の変遷
第10講 構造美第11講 建築の工業化と規格化
第12講 環境と建築
第13講 建築を促える視点 その1
第14講 建築を促える視点 その2【事前・事後学修】
manabaを利用し、授業に出てくる用語の調べ学修を行う。
また、授業後にmanabaの掲示板機能を用いた意見交換、調べ学修を実施する他、授業内容確認のための小テストを実施する。
建物もしくは建物を捉える視点を紹介する課題にも取り組む。
（学修時間 週４時間）【教科書・教材等】
授業の構成に合わせて作成したテキストを購入してもらう。建築ス
ライドなどの視覚教材を呈示しながら解説する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】＜成績評価の方法＞
総合点（定期試験、manaba小テスト、その他課題について得点化して加重加算したもの）に基づいて判断する。
（定期試験：65％、小テスト：10％、課題：25％）
基準については、授業冒頭で紹介する。
＜フィードバック＞小テストについては、授業中に解説を行う。レポートについては、学生相互に閲覧し、意見を述べ合う。
【参考書】
本多友常ら：建築概論 建築・環境のデザインを学ぶ[学芸出版社、2003、\3,300(税抜)]
その他、授業中に関連図書を紹介する。
【注意事項】
授業中に紹介した建物を見学したり、本やWebなどを用いて積極的に調べることが望まれる。また、建築関連の展覧会や講演会の情報も提供するので、参加し、見聞を広めて欲しい。

【授業のテーマ】
私たちの生活の器である建築物は、建築構造によって安全にその空間が支えられています。建築構造の基本は力学であり、力の釣り合
いと力の流れを理解することが、建築構造の第一歩となります。建築の単純な骨組みである梁・ラーメン・トラスなどの構造を理解し、応力の仕組みを学ぶことによって、建築構造の基本を学んでいきます。建築士の受験資格を得ようとする人は、確実に履修しておく必要があります。
【授業における到達目標】
建築の構造および構成部材とその役割を理解する。
構造力学の基本となる考え方を理解し、構造計算の基礎的な知識・技術が身につく。
力の釣り合い、部材内部の応力について理解する。
【授業の内容】
第１週 力のベクトル：力の三要素、力の単位を理解しよう。
第２週 力の合成と分解：2力の合力を求めよう。水平・垂直分力を求めよう。
第３週 力の釣り合い：1点に加わる複数の力が釣り合うときの条件。
第４週 力のモーメント：力には回転させようとする作用がある。
第５週 モーメントの釣り合い：部材に複数の力が働くときの釣り合い条件（決定版）。
第６週 梁の支持方法と反力：3種類の支点と2種類の梁（単純梁・片持梁）を理解しよう。
第７週 さまざまな荷重と反力：梁に荷重が加わったときの支点反力を求めよう。
第８週 部材の応力1（軸力、せん断力）：外力が加わると、部材の中にストレスが溜まる。
第９週 部材の応力2（曲げモーメント）：細長い部材は曲げる作
用に弱い。
第10週 応力図1（集中荷重）：応力の様子を図にしてわかりやすく表現しよう。
第11週 応力図2（等分布荷重等）：いろんな荷重が加わる場合を解いてみよう。
第12週 応力度と許容応力度：部材が壊れないように断面を設計する。
第13週 静定ラーメン構造：単純梁・片持梁の（少しだけ）応用編。
第14週 トラス構造：トラスを作ると軸方向力だけで支えられる。
【事前・事後学修】
次回のテキストを読むとともに、予習用の動画を視聴し、基本的な内容を理解しておくこと。(学修時間 週2時間)
次回までの宿題を指示する。次回の授業の冒頭に確認テストを行う。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
授業プリント、および宿題プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業冒頭の確認テスト、授業後のフィードバックシート）
40%、期末試験（授業内）60%によって評価します。
【参考書】
浅野清昭：（改訂版）図説やさしい構造力学[学芸出版、2017、\2,700]【注意事項】
授業冒頭で毎週行う確認テストの結果、及第点に達しなかった場
合、その日の授業後に復習をした上で再テストを実施する。

－630－

生
活
環
境
学
科

建築施工

建築法規

岡村 珠穂
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

都市／建築の形態や機能を規制する法令について学ぶ
橘 弘志
４年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

2単位○：行動力、協働力【授業のテーマ】
建築施工の概念をはじめ、施工に必要なハードとソフトの習得を目指します。建築資材と構法の変革および選択に柔軟な対応ができる
ように基本を学びます。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「研鑚力」のうち、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し学問を続けることができる力を習得します。
【授業の内容】
第1週 概念・監理・管理と施工計画
第2週 仮設工事・測量
第3週 土工事・地業工事
第4週 鉄筋コンクリート系工事・鉄骨鉄筋コンクリート工事
第5週 木質系工事
第6週 現場見学実習①（日野キャンパス周辺にて実施）
注：日程調整の為、多少授業の入れ替えあります。
（リモートの場合、双方型体験授業により実施）
第7週 授業内容まとめ小テスト①
第8週 鉄骨系工事
第9週 内装・外装工事（防水・屋根・左官・タイル等）
第10週 内装・外装工事（塗装・建具・ガラス等）
第11週 現場見学実習②（日野キャンパス周辺にて実施）
注：日程調整の為、多少授業の入れ替えあります。
（リモートの場合、双方型体験授業により実施）
第12週 設備工事・断熱工事・外構・その他の工事
第13週 授業内容まとめ小テスト②
第14週 防災・維持管理・課題レポート提出【事前・事後学修】【事前学修】テキストおよび配布資料に目を通し専門用語等調べておく。（修学時間2時間）【事後学修】授業の内容をテキストおよび資料等で復習し、各自内
容のまとめ、また調べたことなどをレポートにまとめる。（修学時間2時間）【教科書・教材等】
鈴木秀三編、岩下陽市・古木勝則・奥屋和彦・磯野重浩：【図解】建築の構造と構法[井上書院、2016年8月10日、\3,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト45点、現場見学2回5点、課題レポート25点、平常点（授業意欲・毎回の課題レポート提出）25点、合計100点満点にて評価します。
小テストは全2回実施、内容理解の確認を行います。
施工現場を見学し、実際の工程を体験で学びます。毎回の授業において理解度を確認する為、レポートの提出をしてもらいます。質問
等はマナバにてフィードバックします。課題レポートは総合理解の為、最終授業に提出。
【参考書】
建築施工 教科書 第五版[彰国社]
わかりやすい建築現場用語辞典[エクスナレッジムック]
おさまり詳細図集１木造編[理工学社]
その他は授業内で資料として紹介または配布致します。
【注意事項】
沢山の専門用語が出てきます。授業の進度も早いですので、専門用語はなるべく事前に調べて授業に臨むようにしてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
建設会社にて、新築・増改築等、設計から現場監理・管理含め実際の現場での経験を活かし、講義を行います。

【授業のテーマ】
私たちの周りの建築は、さまざまな法規に従って建てられています。法規の中には、地震に壊れず、火事に燃えにくく、避難しやす
いように、通風・採光・遮音性能が良いように、さらに都市環境に配慮するための、幅広く総合的な知識と技術が含まれています。建築法規の知識は、資格試験対応だけでなく、建物の設計からインテリア改修、住宅を購入する場合にも必要かつ有用なものです。ここでは、建築基準法を中心とした基礎的な法規の知識を、なるべく分かりやすい形で学んでいきます。
【授業における到達目標】
・建ぺい率、斜線制限など、世の中で使われている法令上の用語が理解できるようになる。
・「建築基準法」の考え方（集団規定、単体規定）について理解する。
・日本の建築物が「建築基準法」その他の関連法規によってどのように規定されているのか、具体的に理解する。
【授業の内容】
第１週 建築関連法規の概要：法律の文章はややこしい
第２週 敷地と建築物：聞き慣れた用語も実はきちんと定義されている
第３週 建ぺい率：建築物は敷地いっぱいに建てられない
第４週 容積率：建築物の大きさも敷地によって制限されている
第５週 高さの制限～道路斜線：道路沿いの建物の形が似ている理由
第６週 高さの制限～隣地斜線・北側斜線：お隣の敷地に面して高い建物は建てられない
第７週 用途地域：閑静な住宅地にはカラオケ屋は建てられない第８週 環境の確保～採光：光を採り入れるための窓の大きさは決められている第９週 環境の確保～一般構造：低すぎる天井はNG、狭くて急な階
段はNG
第10週 耐火建築物・準耐火建築物：燃えにくい建物の条件とは何か
第11週 耐火建築物の義務：大きな建物や大勢が利用する建物は燃
えにくく造る第12週 内装制限：室内の仕上げも燃えにくいように造る
第13週 防火区画と避難経路：万一火事になっても燃え広がらないように
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：教材で指示した箇所、配布する資料をよく読んで授業に臨むこと。（学修時間 週2時間）
事後学修：各回授業後にmanabaで確認テストを行います。学修内容を復習してしっかりと理解しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
今村仁美、田中美都：（改訂版）図説 やさしい建築法規[学芸出版社、2019、\3,200、ISBN-10 : 4761532548]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小課題3割、授業内試験7割により評価します。各回の小課題については次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行
います。
【参考書】
『建築基準法関係法令集 2022年度版』建築資料研究社ほか、「建築士試験会場持込みが可能」と表示されている法令集。

－631－

生
活
環
境
学
科

検定英語Ａ

検定英語Ｂ

実力養成編
霜田 敦子
１年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野

実力強化編
霜田 敦子
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
現在日本では、英語力を客観的に測る資格としてTOEICのスコアが利用されています。この科目は、TOEIC L&R Testを受ける学生を対象に,TOEICテストの概要を知り、問題形式に慣れ解法スキルを学びます。同時にTOEIC頻出語彙や表現を身につけ、スコア・アップにつながる基礎力を養成します。
【授業における到達目標】
・学科および本科目のディプロマ・ポリシーの指針に従い、TOEIC
学習による自己研鑽力を高め、実務的なコミュニケーション場面を通して国際的視野を広げる。
・TOEIC L&R Testの頻出語彙と表現を覚える、文法知識を確実にす
る、出題傾向を知る、解法スキルを身につける。
・点数アップを目指す。（目標点数 600点以上)【授業の内容】
第1週 ガイダンス：シラバスの説明、TOEIC L&R Testの概要、辞書の使いかた、Unit 1 (1) Travel (Step 1 & 2)
第2週 Unit 1 (2) Travel (Step 3)
第3週 Unit 2 (1) Dinning Out (Step 1 & 2)
第4週 Unit 2 (2) Dinning Out (Step 3)
第5週 Unit 3 (1) Media (Step 1 & 2)
第6週 Unit 3 (2) Media (Step 3)
第7週 Unit 4 (1) Entertainment (Step 1 & 2)
第8週 Unit 4 (2) Entertainment (Step 3)
第9週 Unit 5 (1) Purchasing (Step 1 & 2)
第10週 Unit 5 (2) Purchasing (Step 3)
第11週 Unit 6 (1) Client (Step 1 & 2)
第12週 Unit 6 (2) Client (Step 3)
第13週 Unit 7 (1)(2) Recruiting (Step 2, 3)
第14週 授業内テストとまとめ、夏休み課題(Unit 8)【事前・事後学修】
事前学修(週1.5時間)：次回Unitの問題に解答し、提出締め切りまでにレポートとして提出。授業で扱う単語を授業前に調べておく。
小テスト・単語テストの準備をする。
事後学修(週1時間)：授業で指定された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
番場直之、小山克明：SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TESTINTERMEDIATE(レベル別TOEIC L&Rテスト実力養成コース<中級編>）[金星堂、2019、\2,000、9784764740907]
一杉武史：キクタン TOEIC L&R テスト Score 800[アルク、2020、\1,760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題 （夏休み課題含む）30%
・小テスト(単語テスト, Review Test, Mini Test) 20%
・キクタンTOEIC 800 単語テスト10%
・授業内テスト 30%
・平常点(授業参加度、授業態度等）10%以上の比率で総合的に評価する。
各課題及び試験結果は授業内でフィードバックを行う。
【注意事項】
・１回目のガイダンスで、TOEICの概要と次週以降の取り組みに関する話をするので履修者は必ず出席すること。
・授業中の迷惑行為(授業目的以外のスマホ使用,私語,居眠り等)の禁止。 守れない場合は退室してもらう。
・提出期限を過ぎた課題は受け取らない。
・定員は40名です。

【授業のテーマ】
現在日本では、英語力を客観的に測る資格としてTOEICのスコアが利用されています。この科目は、TOEIC L&R Testの形式に慣れた学生を対象に,実際に問題を解きながらそれぞれのPartの解法スキルを学びます。同時に、TOEIC頻出語彙や表現をさらに増やしスコア
・アップを目指します。
【授業における到達目標】
・学科および本科目のディプロマ・ポリシーの指針に従い、TOEIC
学習による自己研鑽力を高め、実務的なコミュニケーション場面を通して国際的視野を広げる。
・TOEIC L&R Testの頻出語彙と表現を覚え、文法知識を確実にす
る、出題傾向を知る、解法スキルを身につける。
・点数アップを目指す。（目標点数 600点以上）【授業の内容】
第1週 ガイダンス：シラバスの説明、夏休み課題の解説、Unit 9(1) Advertising (Step 1 & 2)
第2週 Unit 9 (2) Advertising (Step 3)
第3週 Unit 10 (1) Meetings (Step 1 & 2)
第4週 Unit 10 (2) Meetings (Step 3)
第5週 Unit 11 (1) Finance (Step 1 & 2)
第6週 Unit 11 (2) Finance (Step 3)
第7週 Unit 12 (1) Offices (Step 1 & 2)
第8週 Unit 12 (2) Offices (Step 3)
第9週 Unit 13 (1) Daily Life (Step 1 & 2)
第10週 Unit 13 (2) Daily Life (Step 3)
第11週 Unit 14 (1) Sales & Marketing (Step 1 & 2)
第12週 Unit 14 (2) Sales & Marketing (Step 3)
第13週 Unit 15 (1)(2) Events (Step 1, 2, 3)
第14週 授業内テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修(週1.5時間)：次回Unitの問題に解答し、提出締め切りまでにレポートとして提出。授業で扱う単語を授業前に調べておく。
小テスト・単語テストの準備をする。
事後学修(週1時間)：授業で指定された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
番場直之、小山克明：SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TESTINTERMEDIATE(レベル別TOEIC L&Rテスト実力養成コース<中級編>）[金星堂、2019、\2,000、9784764740907]
一杉武史：キクタン TOEIC L&R テスト Score 800[アルク、2020、\1,760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題 30%・小テスト(単語テスト, Review Test, Mini Test) 20%
・キクタンTOEIC 800 単語テスト 10%
・授業内テスト 30%
・平常点(授業参加度、授業態度等）10%以上の比率で総合的に評価する。
各課題及び試験結果は授業内でフィードバックを行う。
【注意事項】
・１回目のガイダンスで、TOEICの概要と次週以降の取り組みに関する話をするので履修者は必ず出席すること。
・授業中の迷惑行為(授業目的以外のスマホ使用,私語,居眠り等)の禁止。守れない場合は退室してもらう。
・提出期限を過ぎた課題は受け取らない。
・定員は40名です。

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献立学

健
康
栄
養
専
攻

奈良 典子
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
栄養士としての献立作成は、提供場所や対象者に適した献立作成の能力がもとめられる。予算を踏まえつつ、料理の組合せによる栄養素の確保、おいしさ、季節感、安全性、食文化を配慮し、健康に役立ち楽しみとなる献立について学ぶ。
【授業における到達目標】
献立の基本的なパターンと料理の組み合わせを理解する。
食品の常用量、調味料、スパイスの活用方法を理解する。
ライフステージやライフシーン別の料理の組合せの特徴を理解し、料理提供までの時間を考慮した行事や季節、地域の特色など、「食文化」を意識した献立作成の能力を高める。
【授業の内容】
第１週 献立の基礎知識
第２週 食事様式と料理の組み合わせ
第３週 献立と栄養量、食品の常用量・調味パーセント
第４週 スパイス（香辛料）について
第５週 献立と旬の食材
第６週 基本食の献立作成
第７週 行事食献立（１）
第８週 行事食献立（２）
第９週 行事食献立（３）第10週 対象者別献立（１）幼児・学童・その他
第11週 対象者別献立（２）学生・アスリート
第12週 テーマ別献立（１）立案
第13週 テーマ別献立（２）作成
第14週 テーマ別献立（３）発表【事前・事後学修】【事前学修】
授業予定を確認し、すでに学んだ調理実習、調理学などの関連科目より、献立、材料、使用量などを確認しておく。（週２時間）【事後学修】
授業で作成した献立の栄養価計算を行うほか、配布プリン
トなどを活用し、講義内容を復習する。（週２時間）【教科書・教材等】
・既に使用している、調理学や調理実習のテキストおよび食品
成分表
・その他は授業開始時に指示する【成績評価の方法・基準とフィードバック】『成績評価』
授業内テスト50%、
平常点（授業への積極参加・課題レポート）50%『フィードバック』小テストもしくはレポートの解説は翌週の授業にて実施【参考書】
授業開始時に参考図書を紹介する。
【注意事項】
講義内にておいて、栄養価計算を行うことがある。
【授業に活かす実務経験の内容】
スポーツ現場の寮の献立作成の経験を活かした内容を取り入れる。

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研究方法特殊研究

美
術
史
学
専
攻

美術史学の研究方法に関するより高度で専門的な検討
大学院担当専任教員全員
１年～３年 通年 2単位
対面授業【授業のテーマ】
博士論文作成に向けて、各自が取り組んでいる研究についてパワー
ポイントならびに配付資料を用いて美術史学専攻の全専任教員、大学院生に対し口頭発表をおこなう。発表に対し、教員より質問やコメントを受ける。また受講生たちは発表に対する質疑応答をおこなう。発表は学内に公開される。
【授業における到達目標】
発表者は自らの研究状況を確認するとともに、新たな問題点を見出し、研究内容をさらに深化発展させ、より充実した博士論文作成へ進むことができるようになる。また発表や質疑応答を通じて研究者としての態度を修得する。
【授業の内容】
これは、通常の授業とは異なり、集中講義形式となる。
１、博論提出予定者は、4月より指導教員と適宜アポイントをとって面談を重ね、発表の構想を練り、各自の研究成果をまとめ、わかりやすく発表するために、パワーポイントや配付資料の準備をする。（授業時間の第１週～第８週に相当）
２、予備発表で、研究方法や研究内容の吟味を行う。
（第９週、第10週相当）
３、美術史学専攻の全専任教員及び全院生の前で研究発表を行う。
（第11〜13週相当）
発表会の各自の持ち時間は40分（発表25分、質疑応答15分）
その他全体的な講評を受ける。
第１回は7月上中旬を、第２回目は１月中旬を予定しているが、詳しい日程については追って公表する。
４、指導教員と反省会を行い、問題点を再吟味する。(第14週相当)【事前・事後学修】
事前：パワーポイント、配付資料の準備や点検など(週平均２時間)
事後：教員からの指導を踏まえて、各自のテーマを再考し、考察を深める。（週平均２時間）【教科書・教材等】
適宜指導する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（パワーポイントしと配付資料の内容も含めて）70％、質疑応
答や討論での発言など30％。指導教員から個別にフィードバックす
る。
【参考書】
無し。
【注意事項】
担当教員の教員の指示に従い、遅滞無く準備し、積極的に発言する
こと。

－634－

研究方法特論

人
間
社
会
専
攻

大学院担当専任教員
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
本講義は現代の社会科学に分類される学問領域の中で社会学、心理学、経済学、経営学、教育学、コミュニケーション学などの視点から、現代社会の科学的認識方法およびその元の社会科学的な知識体系を学ぶ。人間や社会（企業や組織）、世界を理解するためには
社会科学的な方法論を学ぶ必要がある。この授業を通じて、各専門領域の高度な専門知識（理論体系：総合）と調査・研究方法の習得を目指す。
【授業における到達目標】
本講義を通じて、研究の進め方の類型化や研究テーマの設定の仕方、さらには仮説の設定の仕方について大枠を理解することができるようになる。また、合わせて、質問紙の設計やデザインなどについても把握できるようになる。
【授業の内容】
第１週 社会科学方法論（全般）
第２週 専門領域における研究方法論（総合）１
第３週 専門領域における研究方法論（総合）２
第４週 専門領域における研究方法論（総合）３
第５週 専門領域における研究方法論（総合）４
第６週 専門領域における研究方法論（総合）５
第７週 専門領域における研究方法論（総合）６
第８週 専門領域における分析の方法１
第９週 専門領域における分析の方法２
第10週 専門領域における分析の方法３
第11週 専門領域における実証（調査・実験）分析１
第12週 専門領域における実証（調査・実験）分析２
第13週 専門領域における実証（調査・実験）分析３
第14週 専門領域における実証（調査・実験）分析４【事前・事後学修】
事前学修：選択した各専門分野での研究方法を学習しておくこと
事後学修：各専門分野について学習した内容の復習と整理をしておくこと
事前・事後学修で週４時間以上を要する。
【教科書・教材等】
専門領域に合った図書を適宜紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート70％、授業中の発言30％を総合して評価する。
フィードバックは授業において行う。
【参考書】
専門領域に合った図書を適宜紹介する。

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研修プレップ英語

classroom.

エドワーズ，マイケル・アンソニー
１年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
This course is an English preparation course intended forstudents who will be participating in study-abroad programs,
particularly the short-term four-week program in Australia
or Hawaii. As they explore different topics related to theiroverseas stay, they will also be able to acquire linguistic
and cultural knowledge needed for their overseas stay. They
will be given the opportunity to practice and hone theircommunicative English skills for both academic and practicalsettings. Students not participating in the program but
wish to brush up their English skills are welcome to join
the class.
【授業における到達目標】
This course is intended to help students develop aninternational mindset and strengthen their research andanalyzing skills. They will be trained to think about topics
useful for study abroad and engage in minor research about
Australia or Hawaii, and to equip them to be able toadequately to discuss and share these through discussion,
written reports, and presentations.
【授業の内容】
Week 1 Course Introduction
Week 2 Making a self-introduction
Week 3 Introducing your school
Week 4 Homestay
Week 5 History of host country
Week 6 Relationship between Japan and host country
Week 7 Education
Week 8 Communications and media
Week 9 Getting sick and medical services
Week 10 Food / Travel and culture
Week 11 Religion and holiday celebrations
Week 12 Etiquitte, manners and taboos
Week 13 Recreation and sports
Week 14 Wrap up and feedback【事前・事後学修】
事前学修:Students should come to class prepared and complete
all role-plays, in-class activities, presentations, andother assigned work on time.(Approximately 1-2 hours a week)
事後学修:Students must review past lessons and preview
lessons for the next meeting. (Approximately 1-2 hours aweek)【教科書・教材等】
Class materials and handouts will be provided by theteacher. Have a notebook for taking notes and prepare a file
folder to be used as portfolio for keeping handouts andassignments.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Class participation and attendance (30%)
Discussion and other in-class activities (40%)
Written reports (30%)
Students will recieve feedback on their individual progress
during the 14th week of class.
【注意事項】
The class will be conducted in English. Active participation
is valued and encouraged. Please do your best to think in
English and speak in English at all times inside the
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英
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原価計算論
蒋 飛鴻
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
原価計算は，「企業の生産活動において利用・消費された経済価値を費目別，機能別，場所別，製品別等に分類し，測定し，伝達する原価情報システムである」と定義されている。本授業では，その理解を目的とする。理解度を確かめるための計算演習を行う。各回の授業はおおむね①論点の解説→②例題解説→③問題演習という順序で進む予定である。
【授業における到達目標】
授業では，製造業における製品原価等の計算方法ならびに記帳体系について学習する。授業を通じて，計算技術の修得だけでなく，その根底にある考え方を理解し，学問としての原価計算を学んで，考える力を身につくることを目的とする。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 原価計算の意義と目的
第３回 製品の生産工程と原価計算
第４回 原価の本質と分類
第５回 原価計算の手続と種類
第６回 材料費の計算
第７回 労務費の計算
第８回 経費の計算
第９回 個別原価計算
第１０回 組別総合原価計算
第１１回 工程別総合原価計算
第１２回 標準原価計算
第１３回 直接原価計算
第１４回 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テストに取り組むこと。（学修時間週2時間）
事後学修：小テスト等の復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
山北晴雄・福田淳児：ファーストステップ 原価計算を学ぶ[中央経済社、2016、\2,640]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60%，授業への取り組み（課題，小テスト，授業中の発言・積極的な参加など）40%で評価する。課題については，次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。
【注意事項】
簿記の基礎知識を習得していることが望ましい。

－637－

現代の思想現代の思想

21世紀の哲学への道
竹中 真也
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

フェミニスト哲学の基礎木下 頌子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
21世紀はそれほど見通しのよい時代ではない。国際的な政治状況の不安定さ、宗教における対立、経済の予測困難さ、AI技術の急激な発展、気候の大幅な変動――いずれもが複雑に絡み合って、わた
したちの日常生活に覆いかぶさっている。こうした現代社会において、少しなりとも見通しをよくするためには、こうした状況をもたらした起源、哲学的な思想をみておくことはけっして無駄ではないだろう。本講義では、19世紀から21世紀にかけての哲学的な立場を概観し、現代社会について考えるひとつの視座を提供したい。こうすることによって、これからの未来を生きる手掛かりを探り出したい。
【授業における到達目標】①現代に通じる哲学の基本的立場を理解して説明できるようになる。
②学習内容に対する自分なりの批判点や観点をもつ。
全学ディプロマシーとの関連においては、「多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度」や「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を身に付けることがこの科目の目標になる。
【授業の内容】
以下は暫定的な計画であって、受講者からの意見や関心に応じて変更されることがある。
第一回 ガイダンス 目標など
第二回 19世紀という時代背景
第三回 ヘーゲルにおける「弁証法」の特徴
第四回 キルケゴールの実存主義
第五回 ニーチェのニヒリズム
第六回 サルトルの無神論的実存主義
第七回 ソシュールの言語理論
第八回 レヴィ＝ストロースの「野生の思考」
第九回 フーコーの「狂気」分析
第十回 フーコーの『監獄の誕生』の権力
第十一回 ティモシー・モートンのエコロジー入門
第十二回 トンプソンの農業哲学――日本の事例との比較――
第十三回 21世紀の哲学の流れ
第十四回 総括【事前・事後学修】［事前学修］
予告した次回の授業内容に関連する図書を読む、あるいは、辞書やweb等で調べる。（学修時間週2時間）［事後学修］
前回の授業のプリントを読み直して不明点をなくしておくこと。分
からない言葉は国語辞典や哲学辞典を読み調べておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
こちらでプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート70パーセント、授業のコメントシート30パーセントで評価する。コメントシートを紹介して考察や検討のきっかけとする。
【参考書】
必要に応じて、こちらから指定する。
【注意事項】
毎回、簡単な課題を提出してもらい、それを出席としてもカウントします。

【授業のテーマ】
私たちの社会では現在でも、女性をはじめとするマイノリティの差
別や抑圧が頻繁に問題となっています。
フェミニスト哲学は、そうした差別や抑圧を理解し、批判するために、フェミニズムに関係するさまざまな概念を哲学的に考察し、不正を明確化することを目指す試みです。
たとえば、性暴力やポルノによって女性が「モノ化」されていると言われることがありますが、「モノ化」とは正確にどのようなことなのでしょうか。またそれが不正である根拠は何でしょうか。
この授業では、こうしたテーマについて、（英米分析系の）フェミ
ニスト哲学で行なわれてきた代表的な議論を紹介していきます。
【授業における到達目標】（１）フェミニスト哲学における各分野（形而上学、認識論、美学など）の概念的・理論的基礎を身につけ、現代社会で生じるさまざ
まな問題を自ら考えるための力を養う（美の探究、国際的視野）（２）特定の主張を擁護・批判する哲学的議論を正確に理解し、検討できるようになる（研鑽力）【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 ジェンダーとはなにか
第３週 ジェンダー本質主義
第４週 ジェンダー社会構築主義
第５週 性的モノ化とはなにか
第６週 性的モノ化はなぜ悪いのか
第７週 芸術における性的モノ化
第８週 性的嗜好をめぐる問題（１）
第９週 性的嗜好をめぐる問題（２）
第１０週 レポートの書き方
第１１週 認識的不正義（１）
第１２週 認識的不正義（２）
第１３週 言語にまつわる抑圧（１）
第１４週 言語にまつわる抑圧（２）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：関連するテーマについて、書籍、インター
ネット、ニュースなどで情報を得て、関心をもつ。
事後学修（週２時間）：授業プリントを見直す。しっかり理解しようとするほど疑問も出てくるはずなので、積極的に質問を考える。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（70％）、通常回での課題提出（30％）
・期末レポートは、授業で扱った話題をひとつ選んで論じてもらいます。第１０回の「レポートの書き方」で指示したことが達成されているかどうかに従って評価します。
・毎回、授業内容を確認する簡単な課題への回答（＋質問）を提出
してもらいます。次回の授業でそれに対するフィードバックを行ないます。
【注意事項】
ポルノグラフィのように性的な事柄が話題になることがあります。
画像については極力使用せず、使用する場合には事前に注意喚起する予定ですが、受講に困難を感じる場合には遠慮なくお知らせくだ
さい。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

現代企業論
吉田 雅彦
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

現代教育論

2単位

【授業のテーマ】
現代の社会活動の中では、企業の活動が大きな影響力を持っています。金融、サービス・不動産以外のメーカーや商社・流通業などを理解するには、各社の利益の源泉であるマネジメントと工業技術を知ることが必要となります。本講義では、経営学、マネジメントの基礎を振り返り、文系出身者が知っておくべき工業技術を学修します。現代の高度な工業技術も、古代の生活技術からの歴史をたどれば、数学などを使わずに容易に理解することができます。
【授業における到達目標】
現代の企業の目的、行動についての概要を修得する。
ディプロマシーポリシー：学修を通して自己成長する力【研鑽力】【授業の内容】
１．ガイダンス 授業の進め方、企業の学び方
教材『経営学の基礎教材』第1章 企業とは‐経営学を知れば企業がわかる‐
２．教材『経営学の基礎教材』第2章 企業の顧客は誰か
３．教材（同上）第3章 企業の顧客にとっての価値、
４．教材（同上）第4章 企業の事業遂行能力
５．教材（同上）第4章 企業の事業遂行能力、第5章 企業をどう黒字化するか
６．教材（同上）第6章 企業の企業戦略
７．教科書 バリューチェーンと工業技術で学ぶ企業研究入門 第1章 企業と産業
８．教科書（同上）第2章 バリューチェーンと職種
９．教科書（同上）第3章 工業技術の概要
10．教科書（同上）第4章 生産技術
11．グループワーク 株主総会資料から読み解く現代企業
12．教科書（同上）第5章 情報技術
13．グループワーク 文系学生が活躍するIT企業・職種
14．まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】教科書、配布された教材を次回の授業までに読んでおくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業中にとったノート、教科書、授業で使った教材を参考にして、授業内容を理解しているか確認すること。授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
吉田 雅彦：バリューチェーンと工業技術で学ぶ企業研究入門[鉱脈社、2021、\2,860]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に1984年から31年半、上級職として在籍しました。本省の企業担当部署を7部署経験したり、中小企
業白書を編纂・執筆する業務等に携わりました。岩手県工業課長への出向の2年間では地方企業の支援、日立建機(株)経営企画室部長
への出向の2年間ではリーマンショック前後の民間企業の経営に関わりました。この間、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような企業分析、民間企業の実務経験を活かして、授業内で具体的な企業の事例を用いて講義します。

広井 多鶴子
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
現代教育論の授業では今日の学校をめぐる様々な問題を取り上げ、学校教育のあり方について考えます。具体的には、教育格差、入試制度、校則、教員研修、教育改革などです。基本的に日本国内の問題を扱いますが、適宜、日本と諸外国の比較も行ないます｡
この授業を通して、今日の学校制度や政策の仕組みについて基本的な知識を身につけるとともに、今日の学校教育に関して、何が問題とされ、どのような議論が行なわれているのかについて、理解を深めてもらいたいと思います。
【授業における到達目標】
この授業を通して、学校教育の現状をデータと根拠（エビデンス）にもとづいて把握するための研鑽力を身につけられるようにした
いと思います。また、日本の学校教育の現状と問題を諸外国と比較する中で、国際的な視野を身につけます。
【授業の内容】
第１週 今日の学校教育問題
第２週 教育格差第３週 子どもの貧困
第４週 ジェンダー格差
第５週 国籍・日本語教育
第６週 国語教育
第７週 英語教育
第８週 GIGAスクール構想
第９週 全国学力テスト
第10週 入試改革
第11週 大学教育
第12週 教育政策
第13週 校則
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：テキストを読んで、自分の考えをまとめる
事後学修（週２時間）：授業を通して分かったことと考えたことをまとめ、manabaに提出する。
【教科書・教材等】
松岡 亮二：教育論の新常識[中公新書ラクレ、2021、\1,056、ISBN : 978-4-12-150740-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の課題の提出（30％）、授業内テスト（70％）
個々の学生に対するフィードバックは個別指導コレクションで行う。
【参考書】
授業中に紹介する。

－639－

人
間
社
会
学
部

現代経営学特論
篠﨑 香織
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
経営学の分野において読み継がれてきた論文を読み解いていくことを通して、その中で取り上げられている経営学のキー概念と理論の学習、および理解の深耕を図ります。そして、現代の経営にどのように通じているかをディスカッションします。
【授業における到達目標】
経営分野の中で出てくる様々な概念や理論の習得を通して、企業の活動から観察される現象を理解すること、および、履修者が持っている問題意識と関連する方向性を明確にし、研究につなげていく
ことを目標とします。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション
第２回 “イノベーションのジレンマ”への挑戦
第３回 ブルー・オーシャン戦略
第４回 自己探求の時代
第５回 マネジャーの仕事
第６回 バランス・スコアカード導入のインパクト
第７回 イノベーションの罠
第８回 企業変革の落とし穴
第９回 マーケティングの近視眼
第10回 戦略の本質
第11回 コア・コンピタンス経営
第12回 履修者選定の論文（１）
第13回 履修者選定の論文（２）
第14回 総括【事前・事後学修】【事前学修】授業中に指定した文献や資料を読み、その内容を理解しておいてください。また内容に対する自分の考えを用意しておいてください。発表者は、担当箇所の内容をまとめ、発表できるようにしてきてください。
【事後学修】授業で取り上げた概念や理論をもとに、関連の文献を探し読み、次回の授業で紹介してください。※学修時間は、週4時間程度（例：事前1時間、事後3時間）【教科書・教材等】
ハーバード・ビジネス・レビュー編集部編：ハーバード・ビジネス・レビューBEST10論文[ダイヤモンド社、2014、\1,880、ISBN-10:
4478028680]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト50%、課題20%、授業態度30%（教場での発言、グループワークへの貢献度等）で評価します。
フィードバックは基本的に教場で行い、場合によってmanabaを使
うこともあります。テストの解説も行います。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
学部時に経営学を履修していることが望ましいです。

－640－

現代社会を読み解くａ（政治と経済）

現代社会を読み解くｂ（生活と産業）環境を通じて考える政治・経済・経営
倉持 一
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

生活と産業の関わりを知る
須賀 由紀子・倉持 一
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
環境問題は人類の歴史と常に表裏一体の関係でした。私たちは自然環境の中で生活していると同時に、自然環境に一定の負荷をかけています。私たちの生活が豊かで便利になると同時に、自然環境に与える影響も大きくなっていきました。それは今も昔も変わらぬ人類と環境との関係です。
こうした歴史の中で、私たちは自然環境をどのように捉え、環境問題に対して、政治・経済・経営といった様々なアプローチで対応してきたのかを理解し、今後のあるべき方向性を探究していきます。
【授業における到達目標】
この授業を通じて、①自分たちの生活が環境問題とどうリンクしているのか、②政治・経済・経営が環境問題にどう対応してきたのか、③今後の環境問題への対応はどうあるべきなのか、などを学
び、自分なりの意見を述べることができるようになることが目標です。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（授業構成や狙いの説明、環境問題に関するディスカッション）
第２週 環境問題を知る①（水俣病など）
第３週 環境問題を知る②（大気汚染）
第４週 環境問題を知る③（公共事業と環境問題）
第５週 環境問題と政治①（民主主義と環境問題）
第６週 環境問題と政治②（国際交渉と環境問題）
第７週 環境問題と経済・経営①（グリーンエコノミー）
第８週 環境問題と経済・経営②（環境経営）
第９週 環境問題と政治・経営③（サプライチェーン・マネジメン
ト）
第10週 国際化する環境問題①（紛争鉱物と政治・経済）
第11週 国際化する環境問題②（海洋ゴミと政治・経済）
第12週 環境問題の未来①（企業の社会的責任）
第13週 環境問題の未来②（SDGs対応）
第14週 授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学習】
各授業の準備と指示された課題（各週2時間）【事後学修】
授業で指示されたテーマでリアクションペーパーなどを作成してくる（各週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で適宜指示します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70%、授業内での発言やディスカッションへの参加30%。授業内テストの解説やフィードバックはmanabaを利用して行い
ます。
【参考書】
必要に応じて授業内で指示します【授業に活かす実務経験の内容】
国家公務員、特に内閣官房職員として政府高官である政治家と環境問題を始めとする諸課題に対し、政治と経済の観点から諸対策を検討していた経験を、授業内容に反映させる。

【授業のテーマ】
現代社会は、「生活」を考えるにあたって「豊かに暮らす」という視点が、生活者にとっても、商品・サービスを提供する企業にとっても大切な視点となってきています。超高齢化がすすむ現代社会、
また、急速に変化する企業と社会の関係性の観点から、様々な社会の仕組みの変革の中、暮らしの豊かさづくりのために、現代の産業はどのように関わっているのかを捉えるまなざしを作ります。
【授業における到達目標】①現代の産業構造の特徴と企業行動の課題がわかるようになる。
②広く生活と産業の関わりを捉えることができるようになる。
これにより、特に学生が修得すべき「研鑽力」のうち広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
次の各テーマについて、14回の授業を行う予定です：
1.はじめに（講義の進め方及び目標、イントロダクション）
2.現代が求める豊かさとは
3.生活者ニーズを捉える①〜生活文化ビジネス
4.生活者ニーズを捉える②〜子育て支援サービス
5.生活者ニーズを捉える③〜健康ビジネス
6.サービス産業の特徴について
7.前半まとめ：生活重視の時代の生活と産業
8.企業と社会の関係性の基本原則
9.企業と社会の関係性①〜貧困問題
10.企業と社会の関係性②～地球温暖化問題
11.企業と社会の関係性③～ジェンダー問題
12.企業と社会の関係性④～フードロス問題
13.企業と社会の関係性⑤〜ポストSDGs時代に向けて
14.後半まとめ：企業と社会の関係性の課題と今後のあるべき姿を考える【事前・事後学修】
事前学修：提示された課題を行います。（学修時間２時間）
事後学修：学んだことを復習し、内容の理解に努めます。（学修時間２時間）【教科書・教材等】
適宜参考資料を提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
中間課題30％、期末課題30％、平常点（授業コメントや小課題等）
40％。課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
授業中、適宜指示します。

－641－

現
代
生
活
学
科

現代社会を読み解くｃ（文化と市場）

現代社会を読み解くｄ(科学技術と社会)

創造的な社会とネットメディアのために河井 延晃
１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

既存のエネルギーと再生可能エネルギーの特徴
菅野 元行
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】「文化と市場」というテーマは広範ですが、本授業では特に「オンラインメディア（文化）」とそれらに基づく「マーケット（市場）」のかかわりについて、講義や議論をすすめてゆきます。その際に、知財や著作権、政治や経済とテクノロジーなどいくつもの基礎的な議論を踏まえて考える必要がありますが、オープンソースやク
リエイティブコモンズなどの実例などを踏まえつつ、最先端の文化やマーケットについてケーススタディを扱います。
また、企業などからビジネスについての最先端のお話を伺い、ビジネスや社会に関する問題意識を深めることも想定します。
【授業における到達目標】①「メディア文化」と「市場」という観点から、ビジネスや社会に関する課題について、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。
②情報の収集･分析、グループディスカッション、プレゼンテーシ
ョンに関する基礎的能力（情報活用・情報デザイン能力）を身につける。
これにより、学生が習得すべき「研鑽力」「協働力」を身につけることを目的とします。
【授業の内容】
１．はじめに（講義の進め方及び目標、イントロダクション）
２．情報の収集・分析①（基本データへのアクセス）
３．情報の収集・分析②（社会的課題の検討）
４．ネット文化と市場 CGMと二次創作
５．ネット文化と市場 オープンソースと著作権
６．ネット文化と市場 オープンソース
７．ネット文化と市場 ゲスト講師講義
８．ネット文化と言説空間 嫌儲と炎上のマネジメント
９．ネット文化と言説空間 ゲスト講師講義
10．プランニングとアイデアの構造化
11．ブレインストーミングとプラン検討1 課題発見
12．ブレインストーミングとプラン検討2 課題構造化
13．企画発表① ゲスト講師コメント
14．企画発表②、企画検討の振り返り※コロナ禍やゲストのご都合により予定を変更する可能性があります。
【事前・事後学修】【事前学修】テキスト、参考資料（オンライン）に事前に目を通しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義で指摘を受けた事項等について、インターネット
や書籍等によって各自で必要な情報を集めてください。（学修時間
週２時間）【教科書・教材等】
川上 量生：角川インターネット講座４ ネットが生んだ文化 誰もが表現者の時代[角川学芸出版、2014、\2,750]
オンラインデータについてはmanabaなどの授業SNSにリンクを掲載するので随時目を通しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出物（80%）、平常点（授業コメントなど）（20%）により評価を行います。フィードバックは、企画発表の後に随時行います。
【注意事項】
講義開始後、一定時間を経過した後の入室は遅刻または欠席扱いとします。その他、初回の講義で履修に関する注意事項を説明します
ので、遅刻せずに必ず出席してください。

【授業のテーマ】
現代社会・未来社会に影響力が強いことの一つにエネルギー問題があります。先進国では豊かな経済発展とともに、多量の温室効果
ガスと放射性廃棄物を排出してきました。特に我が国ではエネルギ
ー資源の95%を輸入に依存しているため、国費の流出とともに、大手企業によるエネルギー供給の歴史が長くなりました。地域活性化と再生可能エネルギーは密接に関係し、各種メディアは電気なしには稼働しません。本講義では既存のエネルギーと再生可能エネルギーの特徴について詳しく学習します。
【授業における到達目標】①既存のエネルギーと再生可能エネルギーの特徴を理解する。
②社会や生活に不可欠である電気、熱、燃料の発生方法や用途を理解する。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 エネルギーの種類
3 エネルギーと国際関係、環境問題の関係
4 国内外のエネルギー需要・電力需要
5 エネルギー資源の可採年数、輸入依存度
6 発電資源の経時変化、CO2排出量
7 太陽光以外の発電の仕組み
8 再生可能エネルギー1：水力発電
9 再生可能エネルギー2：風力発電
10 再生可能エネルギー3：地熱発電、地中熱利用
11 エネルギー資源1：天然ガス資源
12 エネルギー資源2：石油製品の種類、石炭の利用
13 再生可能エネルギー4：バイオマスの種類とエネルギー利用
14 再生可能エネルギー5：太陽光利用※エネルギー・環境領域に関心があることが必要です。
2・3年次「地域エネルギー論」の履修を意図する場合は、この科目の修得が望ましい。
【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べる。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を通して復習する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて無償恵与された冊子やプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%。さらに履修生の希望に応じて、課題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能。詳細はオリエンテーションで説明。課題Aは毎週、課題B・Cは随時、フィードバックを行う。
【参考書】
細川博昭：知っておきたい自然エネルギーの基礎知識[ソフトバン
ククリエイティブ、2012、\1,047]
一般社団法人Think the Earth：グリーンパワーブック―再生可能エネルギー入門[ダイヤモンド社、2013、\1,100]
菅野元行、ほか：新・有機資源化学 エネルギー・環境問題に対処する[三共出版、2011、\3,080]
すべて指定図書にしてありますので図書館で閲覧可能です。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できます。
※私語、写真撮影など他の受講者の迷惑となる行為を禁止します。
授業の妨げになると判断した場合、教室から退席を求めます。
－642－

現
代
生
活
学
科

※事前に断りの無い途中退室や、授業開始後30分以上経過した後の入室を禁止します。その他の注意事項等は初回の講義で説明しま
す。

現代生活学
文化研究の視点と社会・産業の課題
犬塚 潤一郎２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
人間の生活を支えている自然環境と産業社会、どちらも限界を迎えています。これからの社会のあり方をどのように考え、どのように行動してゆくべきでしょうか。自立可能な社会を築くために、環境科学・技術の知見とメディアの発想・技術を活用してゆく。そのための総合的な学びの取り組みが現代生活学です。文系・理系などにとらわれずに、物事の全体像を捉える視点と知識・方法を身につけてゆきましょう。そのためには、文化という対象・領域を研究するための基本的な概念や方法に慣れ親しんでおくことが必要です。文
化は多様で、個別の領域ごとに、異なる見方、異なる方法があり、それぞれに対応して個別の学問（科目）が生まれてきました。しかし今日、文化（人間の活動）を総体として把握することが必要となっています。本講では、比較文化学の考え方と理論的方法に基づいて、新たな現代生活学を切り拓いてゆくことに取り組みます。学ぶ
ことによって自分自身の認識の変化を掴み取ってもらいたいものと思います。
【授業における到達目標】
自然科学の知見、社会を構造的にとらえる思考、経済についての知
識、経営の技術、価値・文化の理解、それらを総合する視点を身につけます。「研鑚力」として、広い視野と深い洞察力に基づき本質を見抜く力を育成します。
【授業の内容】
第１週 現代生活学のねらいと方法
第２週 現代文明：資本主義と市場経済
第３週 経済：成長と縮減、slowとコモン
第４週 技術環境：知識の技術化・経済化
第５週 生活環境：知識のエコロジー
第６週 人権：SDGs
第７週 人権：自然の権利
第８週 レジャー：人権の諸領域
第９週 レジャー：観光と都市・地域経営
第10週 産業：社会イノベーション
第11週 社会：多様性と歴史の複雑さ
第12週 技術：人工知能と生活環境
第13週 地域振興：文化の創造力
第14週 エコエティカ：共有の経済とまとめ【事前・事後学修】
知識は積み重ねだけでなく、関連したことへの広がりにおいて自己の内に形成されてゆきます。各講義において、関連した事項や概念・用語、参考となる資料などを紹介しますので、次の講義までに調べ、講義内容とのつながりの上で理解を深めてください。
事前：次回に取り扱う領域について、指示された基礎概念・用語について調べておいてください。（学修時間 週1.5時間）
事後：講義内容に基づいて、内容を展開する小論課題を提示します。（学修時間 週2.5時間）【教科書・教材等】
基本的なテキストと教材は、そのつど配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中課題 20％、授業後課題 60％、期末課題 20％。課題レポ
ートについては、次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示。

－643－

現
代
生
活
学
科

現代日本経済論
角本 伸晃
２年 後期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
現代日本経済について、国・地方政府の仕組み、GDPの大きさと景気変動、日本銀行と金融制度、地価や不動産の現状、日本人口の過去から将来、などの題材を通して理解する。最新データを用いて解説するが、その所在も提示する。どこにどのようなデータが存在するかを知っておくことは情報社会において社会人になってから力
強いスキルとなるだろう。また、外部講師の方に来ていただいて、
日本の税金について講義をしてもらう予定である。
【授業における到達目標】
現代日本経済の様々な資料にあたる行動力と、それを理解する研鑽力を修得することを目標とする。
【授業の内容】
１．ガイダンス（講義の概要と進め方）
２．中央政府の組織と役割
３．日本の税金（外部講師招聘の予定）
４．地方の行政と財政
５．地方公共団体と平成の大合併
６．国民所得と景気変動
７．労働生産性の国際比較と賃金・失業率
８．物価水準の測り方
９．通貨需要と通貨供給
10．日本銀行と金融政策
11．日本の地価12．日本の不動産制度
13．都市を取り巻く社会・経済の変化
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、webサイトを自分で閲覧して最新のデータについて調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業で紹介されたwebサイトや経済データ以外についても調べて理解を深めること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは指定せず、配布プリントを用いる。下記の参考書は授業の理解を深めるために活用してほしい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内テスト（40％）、小テスト（40％）、レポート課
題（20％）によって総合的に評価する。これらの実施の直近の授業
で、解説と講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
伊藤元重：ゼミナール現代日本経済入門[日本経済新聞出版社、2011、\3,200]【注意事項】
配布プリントには経済データがたくさん並んでいるので、難しい印象を持つかもしれないが、日本経済の状況を理解することがこの授業の目的である。数学の授業ではないので、安心してほしい。

－644－

現代美術論

美
学
美
術
史
学
科

現代美術を理解するために
前山 裕司
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
1950年頃から21世紀初めまでに起こった現代美術の動向について、
ヨーロッパ・アメリカに加えて日本の状況にも触れながら、概観する。また、戦後美術を理解するため、第二次大戦前の動向から解説する。
単なる歴史的理解でなく、当時の芸術家が何を考え、このような芸
術表現に至ったかを考察する。
【授業における到達目標】
現代美術の展覧会の鑑賞に際して、戸惑わない歴史的な見取り図を身につける。また、20世紀の大まかな歴史と関連づけて美術の動向を学ぶことで、社会と美術の関係について学び、国際的視野を身につけることができる。
【授業の内容】
第１週 授業の概要と現代美術の前史
第２週 アメリカの台頭
第３週 戦後のヨーロッパ
第４週 ネオ・ダダ、ポップ・アート
第５週 ヌーヴォー・レアリスム、グループ・ゼロ
第６週 オプ・アート、ミニマル・アート
第７週 コンセプチュアル・アート、ランド・アート
第８週 ハプニング、パフォーマンス
第９週 アンチ・フォーム、アルテ・ポーヴェラ
第10週 1950-60年代の日本
第11週 もの派、1970年代の日本
第12週 60年代末の主要展覧会
第13週 新表現主義、1980-90年代
第14週 1980-90年代以降の日本、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】レポートなどの課題に取り組むこと。関連する展示を
授業中に指示するので、見学してレポートを提出すること。（学修時間 週２時間）【事後学修】配布したプリントなどを復習すること。授業で触れた作品や作家について、図書館やインターネットなどで調べておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業時にプリントや資料を配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート50%、その他小テスト、レポート30％、平常点（授業への積極参加）20％ 小テストやレポートなどで理解が乏しいと思われる内容は随時フィードバックを行う。期末レポートは授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
前山裕司ほか：西洋美術館[小学館]【注意事項】
授業に関連の深いテーマの展覧会見学を行う場合がある。その場合の見学に要する交通費、観覧料等は自己負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
埼玉県立近代美術館と新潟市美術館で勤務し、国内外で現代美術展を企画監修してきた経験をもとに講義する。

－645－

言語コミュニケーター開発支援実習
高木 裕子
３年 集通
対面授業

1単位

は、交通費・食費・教材費他、特別指導を含む参加費が実費となることがある。海外では、これらに航空運賃・宿泊滞在費・保険料等が加わり、約10万円の予定。引率の関係から、一定数が集まった場
合のみ1回実施。教育機関との調整から実施時期は未定。
【授業に活かす実務経験の内容】
海外を含む内外の大学院や学部で、専門的に日本語教員の養成を行った経験を活かし、その内容と実際の指導を行う。

【授業のテーマ】
日本が「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策」を打ち出
す中、皆さんの母語である「日本語」を、在住外国人や国内外のビ
ジネスパーソン等に対し、第二言語または外国語として教えられ、かつ、適切なコミュニケーションが図れるよう支援できる、日本語教員の養成を目指す。授業では、実践的指導法を学ぶと共に、このための教育実習を行う。
【授業における到達目標】
まずは言語コミュニケーターとしての包括的な能力を養成するために、自身の言語力を向上させ、必要な指導力を修得する。次いで、高度なコミュニケーション力、及び、求められる国際的な感覚や態度、行動力等を身に付け、本格的な外国人材支援や活動に寄与できるようにする。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション －教育実習モデルとプログラム－
第２週 日本語を教えるとは －何をどう教えるのか－
基本編 【教材分析】と【教え方】
第３週 日本語が教えられるとは －何が問題なのか－
応用編 【新しい理論の融合】と【新たな方法論の開発】
第４週 授業見学① －留学生とアカデミック・ジャパニーズ－
第５週 授業見学② －在住外国人と生活者のための日本語－
第６週 授業見学③ －ビジネスパーソンとビジネス日本語－
第７週 授業設計と準備①教えてみよう －教案作成と模擬授業－
第８週 授業設計と準備②考えてみよう －どう支援できるのか－【学習・教育支援活動、教材ツール活用】
第９週 授業設計と準備③考えてみよう－何とどう関われるのか－－異文化コミュニケーションと社会文化的な違いの克服－【日本で働く・日本人と働く】と【グルーバル人材】
第10週 コミュニケーション支援とは① －どう関われるのか－
第11週 コミュニケーション支援とは② －どう携わるのか－
第12週 教育実習① －やってみよう！ビジネス日本語－
第13週 教育実習② －教えてみよう！ビジネス日本語－
第14週 実習全体の振り返りとフィードバック【事前・事後学修】【事前学修】映像やYoutube等による事前学習と1回分の学習内容・
模擬実習については準備が必ず必要（週2時間）【事後学修】学習内容と各実習後には振り返りとレポート課題の提出（週2時間)【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業見学10％、授業設計と準備30％、模擬実習10％、教育実習と最終レポート50％。「授業見学」から「模擬実習」までは毎回フィードバックを行い、「教育実習と最終レポート」については第14週目にまとめて振り返りとフィードバックを行う。
【参考書】
髙木裕子：日本語の文字・表記入門 解説と演習[バベル・プレス]
髙木裕子・深田淳：日本語教育指導参考書21[国立国語研究所・大蔵省印刷局]
河原俊昭編著：自治体の言語サービス-多言語社会への扉をひらく[春風社]【注意事項】〇第１週目については、manabaで知らせる。
〇授業見学や教育実習は、外部講師との連携協力体制で、ゲストス
ピーカーによる授業との組合せである。
〇教育実習は、コロナ感染の状況によって、ZOOM等を通したメディア教育実習の可能性がある。また、国内か海外かにもなる。国内で

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人
間
社
会
学
部

言語コミュニケーター開発支援論

人
間
社
会
学
部

高木 裕子
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
人間の心や人の行動様式、近年のグローバル下での社会動向にも注目しながら、言語・非言語、両面からの多彩なコミュニケーションが図れるように、必要となる理論や関連知識、支援法・指導法を学ぶ。本授業では、チームや組織で目指されるコミュニケーション力の獲得も目標としつつ、いかなる場面や状況、環境下でも、また、どんな人とでも、一定の効果があるコミュニケーションが図れるだ
けでなく、言語を介した専門性の高い職業（日本語教師やヒューマ
ン・サービス業）にも就けるようにする。
【授業における到達目標】
人間の基本はコミュニケーションにあるという立場から、まずは国際的視野での、いかなる環境や状況でも、どんな人と場面でもコミュニケーションが図れるようになる。次いで、支援し、つなぎ、働きかけることができるような、コミュニケーターになることを目指し、必要な能力の育成と態度を修得する。
【授業の内容】
１．人間の心と社会の仕組みからみる言語・非言語とは何か
２．人間関係とコミュニケーションーどちらが先かー
３．コミュニケーション学とは何だったのか
４．今、なぜ言語・非言語（教育・社会）支援が必要なのか
５．教育とは何だったのか、支援とは何か
６．支援の現場と実際ー世界と日本の違いー【ゲストスピーカー招聘予定】
７．職業として教えること、人を支援するということ【ゲストスピーカー招聘予定】
８．個人へのアプローチ、チームと組織、21世紀スキル
９．動機づけ理論
10．どう認識し、教えるのかー子どもと成人の違いー
11．何について、教えるのか、何を支援するのか
12．何を、どう教えるのか（言語教育法・言語指導法・アプローチ）
13．実践と実際（言語を教える、言語でつながるなど）
14．総評：実際論として考える【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業内でコミュニケーションを取ることは基本のため、発表やディスカッションは必須。模擬実践も課すため、そのための準備が必要。また、この分野やフィールドで活躍のゲストスピーカーを招くため、その分野や領域について調べ、事前に質問できるようにする。
事後学修（週2時間）：授業で出された課題や問題についてレポートを提出する。
【教科書・教材等】
ハンドアウトはじめ、関係資料や教材はこちらで準備する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
複数課題レポート50％、期末レポート30％、模擬実践20％。フィードバックは毎回、授業内で行う。各課題提出後には総評を行い、ポイントと今後の留意点をフィードバックする。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
新しい分野だけに、学んだことをご自身でまとめ、振り返ることが大切です。目を海外の教育現場やフィールドに向けたり、将来働くことでどう使うことになるのかを考えたり、この分野で何ができるか等々、学んだことを実際にどう活かせすのかを考えてほしい。
尚、ゲストスピーカーによる招聘講義は、授業の進捗状況や予定により変更の可能性がある。

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言語学入門生活の中の言語学
中野 遙
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力○授業を無断で、撮影・録音・録画することは認められない。
○詳しくは、初回授業時に説明を行うため、初回授業への参加を忘れないようにお願いしたい。

【授業のテーマ】
皆さんは、「おなかすいた」と誰かに言われれば、きっと発言者が「私はおなかがすきました」という事を伝えたいのだとすぐに理解出来ると思います。「夏目漱石を読んでる」という発言も、「夏目漱石の作品を読んでいる」と瞬時に理解するでしょう。ですが、実はこれらの何と言う事のない日常行われる発言の背景には、言語学的な問題が横たわっています。
本講義では、我々の日常生活の中で自然に用いていることばや表現をヒントとし、その中に潜む様々な言語学的な事象を取り上げながら、言語学の基本的な考え方や知識、言語学という学問分野が内包する種々の学問的な観点を紹介していきます。我々が何とはなしに使っている「言語」の背景にある様々な問題について、理解を深め、概観を得る事を目標とします。
【授業における到達目標】
本講義では、ことばについて言語学的な観点から捉え、分析する力の習得と、言語学の基礎的な知識と基本的な考え方の理解を目指す。また、この授業を通し、普段意識する事なく用いているであろう、日常の中のことばについて見詰め直し、理解を深める事も目標とする。
【授業の内容】
第 1週 授業ガイダンス(言語学という分野について)
第 2週 言語学のはじまりと展開
第 3週 言語をどう分類するか
第 4週 言語とコミュニケーション
第 5週 ポライトネス・ストラテジー
第 6週 音声器官と調音第 7週 新語の形成プロセス
第 8週 自他対応と使役構文
第 9週 日本語構文の適不適
第10週 言葉を組み合わせる能力
第11週 言葉のカテゴリー化とプロトタイプ
第12週 比喩表現のバリエーション
第13週 日本語における役割語の機能
第14週 まとめ【事前・事後学修】授業関連資料を事前に配布する場合がある。その場合は、その資料を事前に読んでくるようにしてほしい。また、各授業の前の週で、次回授業のアナウンス・予告をする。そこで紹介されたキーワード
や、シラバスに掲載されているキーワードについて、簡単に調べておくようにしておくこと。（事前学修2時間）。
授業後は、配布資料の復習をし、授業内で紹介された参考文献を図書館などで読み、理解を深めてほしい。（事後学修2時間）。
【教科書・教材等】
授業内で、適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数全体の3分の2以上の出席を前提とする。これに満たない場合
は、単位を認定しない。出席を満たした場合は、次の割合で評価を行う。
授業への取り組み(授業態度・積極的参加・提出物) 40%
期末レポート 60%
授業内での課題へのフィードバックは、次回授業の冒頭か、別途資料を作成し、行うものとする。期末レポートについては、最終授業
時に、疑問点の解消を中心にフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で、適宜紹介する。
【注意事項】○遅刻3回で欠席1回の扱いとなる。
－648－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

言語習得論
母語習得とそれを取り巻く諸問題
猪熊 作巳
３年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
子供の言い間違いの実例や素朴な疑問から問題を立ち上げ、それが実際の研究にどのようにつながっていくのかを考える作業を通じて、問いの発見から考察にいたるまでの自発的な研究の流れを提示する。学期後半（第11回以降）では、言語習得の研究が他の問題（
言語間の違いや歴史的変化など）にどのような示唆をもたらしうるのかについても取り扱う。
【授業における到達目標】
英語と日本語を中心に、子供がどのような過程を経て母語を身につけるのかを理解し、その上で、母語習得に関する研究から、言語の仕組みについてどのような知見が得られるのかを理解する。証拠と考察の関係性を理解し、自発的な研究態度を身につける。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：典型的な母語発達過程
第３回：音声の習得１ ― どうやって聞き分けるか
第４回：音声の習得２ ― どうやって発音するか
第５回：語彙の習得１ ― 単語を身につけるということ
第６回：語彙の習得２ ― 品詞ごとに差はあるか
第７回：文法の習得１ ― 語順
第８回：文法の習得２ ― 語形
第９回：運用の習得 ― 語用論と心の理論
第１０回：プラトンの問題と生得説 生成文法的モデル
第１１回：言語習得と言語間差異
第１２回：言語習得と歴史的言語変化
第１３回：言語習得と外国語学習
第１４回：まとめ【事前・事後学修】
事前：テキストおよび参考資料の講読【2時間】
事後：課題提出、manaba上での議論など【2時間】【教科書・教材等】
岩立 志津夫・小椋 たみ子（編）：よくわかる言語発達 改訂新版
（やわらかアカデミズム・〈わかる〉シリーズ）[ミネルヴァ、
2017、\2,640、ISBN：978-4-623-08033-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
コメントシート40％、期末課題60％
フィードバックは、適宜manabaの個別指導、および掲示板にて行う。
【参考書】
オグレイディ，ウィリアム：子供とことばの出会い 言語獲得入門[研究社、2008年]
フォスター＝コーエン，スーザン．H：子供は言語をどう獲得するのか[岩波書店、2001年]
広瀬友紀：ちいさい言語学者の冒険 子どもに学ぶことばの秘密[
岩波書店、2017年]【注意事項】
必要に応じて以下のデータベースを使う場合があるので、各自図書
館HPなどで利用方法を確認しておくこと。
・JapanKnowledge Lib
・Oxford English Dictionary Online
・小学館コーパスネットワーク
・NPCMJ Child Language Developement Timeline－649－

古典文学を読む
定番古典作品と江戸文学
松原 哲子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

授業中、受講者が互いに意見を交換する機会を設けたいと思いますので、積極的な参加を歓迎します。お付き合いください。
この授業では、古典文学に関する基本的事項を示すことはあると思いますが、それを暗記できたか問うような小テストを実施することは予定していません。ただし、毎時間提供した資料やお話しする
ことが、この授業が向かう着地点とどのような関係を持つのか、絶えずアップデートしていくという意識を持っていてほしいと思います。

【授業のテーマ】
みなさんがこれまで中学校・高等学校での国語の授業で触れてきた『竹取物語』・『源氏物語』・『伊勢物語』といった、古典文学としてよく知られている作品を幾つか取り上げ、それらがいかに受け継がれ、読まれてきたのかをたどっていきたいと思います。
中でも、江戸時代においては、古典作品を正しく、丁寧に読み解いていく以外に、様々な文芸作品の素材に利用し、新たなものを生み出すことが行われました。この授業では、そのような定番古典から生み出された諸作品について具体的に読み解いていきます。
【授業における到達目標】
現代語訳無しに、日本の古典作品を読み解く手順を身に着けます。主だった古典作品の文学史上の基本的な位置づけを確認し、各時代の文学事項・主要古典作品についての知識を、時代毎の別個の事柄、暗記すべきキーワードとして留めるのではなく、近現代に至るまでの変遷の中でどのように展開していったのかを見通し、普遍的な部分や各時代の特徴を背後とした独自性について整理・検討をする方法を習得することを目指します（美の探究）。
江戸時代における古典利用の様相は、今現在の私たちが様々な媒体を利用し、創出している日本の文化のあり様と共通する部分があります。この授業では、様々な時代における古典作品の継承と新たな創出の具体例を丁寧に読むことを通して、日本において古典文学がそのような意味を持ってきたかを、また、これからどのような役割を果たしうるかについて考える機会としてもらいます（研鑽力・国際的視野）。
【授業の内容】
第１週 授業のガイダンス
第２週 古典文学とは何か
第３週 『源氏物語』をよむ① さまざまな源氏享受
第４週 『源氏物語』をよむ② 原典
第５週 『源氏物語』をよむ③ 古注釈の意味
第６週 『源氏物語』をよむ④ 江戸時代における源氏物語享受
第７週 『源氏物語』をよむ⑤ アレンジされた源氏物語
第８週 『伊勢物語』をよむ① 原典
第９週 『伊勢物語』をよむ② 江戸時代における伊勢物語享受
第10週 『伊勢物語』をよむ③ アレンジされた伊勢物語
第11週 『徒然草』をよむ① 原典
第12週 『徒然草』をよむ② 江戸時代における徒然草
第13週 『徒然草』をよむ③ アレンジされた徒然草
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前】高等学校の教科書・資料集の、「古典」のページを読み直し、必要な場合は情報をメモ・整理する（週２時間）。
【事後】指定された参考文献を読む。既に実施済みの授業内容を確認・整理し、その後の授業展開の方向性について見通しを立てる（
週２時間）。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布、またはデータをmanabaを通して示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末評価レポート60％、平常点40％。平常点には授業時に実施する小テスト・小レポートやコメントペーパーへの取り組みの他、授業中での質問・発言等、授業への貢献度を含めます。遅刻・欠席は減点材料になるので注意してください。コメントペーパーに示された質問・意見については次の授業でフィードバックします。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】
－650－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

古典文学基礎講読ａ

古典文学基礎講読ａ―efクラス 変体仮名をよむ―
松原 哲子
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力――abクラス くずし字を読む――
池田 三枝子１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
これまで皆さんは、高等学校までの国語や古典の授業などで、古典文学に分類された作品を、漢字仮名交じりに直され、活字化されたテキストで読んできたことと思います。しかしながら、今、世の中で手に取り、内容を確認することのできる古典作品は、必ずしもそのように読み易く処理された情報があるとは限りません。
そこで、皆さんがこれから様々な文芸作品と出会い、解読し、興味を持った作品を研究的にアプローチしていくための必要な基礎的なテクニックを身に付けるために、作品が生み出された当時の写本（筆で書写した本）や版本（印刷によって成された本）に示された文字である変体仮名（くずし字）の解読法を学んでいきます。
【授業における到達目標】
まずは、現在の平仮名について字母を確認し、現行の平仮名のかたちと、漢字との中間にあたるくずし方を確認する。その上で、字母の異なる変体仮名について、字母と照らし合わせつつ解読する練習を重ね、五十音の変体仮名をマスターする。
また、変体仮名のフォルムを捉え、仮名を正確に解読すると共にに、文節・文・文章のつながりや流れを踏まえ、文意が通っている
かにも気を配る練習をする。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 古典文学をよむために① 写本と版本
第３回 古典文学をよむために② 時代と書体
第４回 現行の平仮名となった変体仮名
第５回 字母の異なる変体仮名・おどり字・つづけ字第６回 『徒然草』をよむ 写本①・冒頭
第７回 『徒然草』をよむ 写本②・五十三段
第８回 『徒然草』をよむ 写本③・八十九段
第９回 『徒然草』の写本をよむ（事前開示しない章段）
第10回 『徒然草』をよむ 版本
第11回 『伊勢物語』をよむ 写本
第12回 『伊勢物語』をよむ 版本
第13回 百人一首をよむ
第14回 授業内期末テスト・まとめ【事前・事後学修】事前に配布したテキストについては必ず下読みして授業に臨むこと。下読み作業に関しては、翻字（平仮名）と共に字母を併記する
こと（事前学修２時間）。また、授業での解説を振り返り、解読を誤った変体仮名について振り返り、見極めのポイントをメモしたリストを作成すること（事後学修２時間）。
【教科書・教材等】
笠間書院叢刊刊行会：字典かな 写本をよむ楽しみ 新装版[笠間書院、2003、\858]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内期末テスト60％、平常点40％。平常点は、授業への取り組
み、小テストの結果等で評価する。小テストについては２ないし３
週に１回のペースで実施し、次の授業で返却・解説を行う。
【参考書】
児玉幸多：くずし字解読辞典[東京堂出版、1993]
児玉幸多：くずし字用例辞典[東京堂出版、1993]【注意事項】
毎時の授業に集中し、積極的に参加すること。期末試験では初読のテキストにもチャレンジしてもらいます。どこに注目すれば正しく判読できるのか、自分なりの方法を探り、編み出していく意欲を求めます。

【授業のテーマ】
皆さんは中高の授業で古文の作品を読んだことがあるでしょう。
中高の教科書は中高生でも分かるように通常使う文字で書かれていますが、実際の古典文学は「くずし字」で書かれています。
この授業では、くずし字の中でも特に「変体仮名」と呼ばれるひらがなを読む力を修得してゆきます。同時に、古典文学を読解・研究するために必要となる基礎的な知識についても学修します。
変体仮名が読めるようになり、知識が身につくと古典文学への理解が深まります。
この授業を通じて、古典文学に親しみ、それを読解できるようになる喜びを感じて下さい。
【授業における到達目標】
・くずし字（特に変体仮名）を読む力を身につける。
・文学作品の中に価値を見出し、感受性を深める。
・積極的に課題に取り組む力を養う。
・協力して課題に取り組み、互いの能力を伸ばし合う姿勢を身につける。
・学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続ける力を身につける。
・学修成果を実感して、自信を創出する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 文学史の基礎知識
第３週 書誌学の基礎知識
第４週 変体仮名の成り立ち
第５週 変体仮名読解練習① ―字母を知る
第６週 変体仮名読解練習② ―変体仮名の翻字を学ぶ
第７週 変体仮名読解練習③ ―変体仮名の翻字（入門）
第８週 変体仮名読解練習④ ―変体仮名の翻字（初級）
第９週 変体仮名読解練習⑤ ―変体仮名の翻字（中級）
第10週 変体仮名読解練習⑥ ―変体仮名の翻字（上級）
第11週 変体仮名読解練習⑦ ―変体仮名の翻字（長文を読む）
第12週 変体仮名読解練習⑧ ―変体仮名の翻字（難字に挑む）
第13週 変体仮名読解練習⑨ ―全体の振り返りと期末テスト
第14週 まとめ【事前・事後学修】
学修の進度に応じて、変体仮名読解練習のための課題を出します。しっかり翻字してから授業に臨んでください。（事前学修 週２時間）
内容のまとまりごとに小テストを実施します。毎回の授業内容をよく復習しておきましょう。（事後学修 週２時間）【教科書・教材等】
笠間影印叢刊刊行会／編：字典かな 新装版[笠間書院、2003、\
780、ISBN：4-305-70260-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（小テスト・提出課題）40％、授業内期末テスト60％
それぞれ次回の授業でフィードバックを行います。
【注意事項】
変体仮名の読解力は読んだ量に比例します。積極的な態度で授業に臨んでください。

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国
文
学
科

古典文学基礎講読ａ

古典文学基礎講読ｂ－cdクラス 変体仮名を読む－
越後 敬子
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―efクラス 未翻刻資料をよむ
松原 哲子
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
高校時代までの「国語」あるいは「古文」の授業では、みなさん
は活字のテキスト（教科書）を与えられてきました。しかし、国文学科の学生として、特に古典文学を学ぶ際には、活字本だけでは不十分です。
この授業では古典文学作品を読解・研究するために必要な基礎知
識を身につけます。作品が生み出された当時の写本・版本に記された文字（変体仮名）を読めるようになることが目標です。
【授業における到達目標】
この授業を受けることによって、現在のひらがなとは異なる変体
仮名を覚え、古典文学作品を書かれた当時の文字で読むことができるようになります。
変体仮名という文字の価値を見出し、それによって課題にアプローチする力を修得することができます。
【授業の内容】
第１週 授業の概説
第２週 変体仮名の解読①「あ」～「か」行
第３週 変体仮名の解読②「さ」～「た」行
第４週 変体仮名の解読③「な」～「は」行
第５週 変体仮名の解読④「ま」～「や」行
第６週 変体仮名の解読⑤「ら」～「わ」行
第７週 小テスト
第８週 変体仮名の解読⑥『枕草子』①
第９週 変体仮名の解読⑦『枕草子』②
第10週 変体仮名の解読⑧『竹取物語』①
第11週 変体仮名の解読⑨『竹取物語』②
第12週 変体仮名の解読⑩『和泉式部日記』
第13週 変体仮名の解読⑪『百人一首』①
第14週 変体仮名の解読⑫『百人一首』②【事前・事後学修】【事前学修】各回の授業の終わりに次回分の資料を配付しますので、必ず翻字をして授業に臨んでください。（学修時間 週２時間）
【事後学修】授業で読み誤った箇所について復習してきてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
笠間影印叢刊刊行会／編：字典かな 新装版[笠間書院、2003、\
780、ISBN4-305-70260-6]
ほかに資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験６０％、平常点（授業への取り組み・小テスト）４０％。小テストは次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
遅刻３回で欠席１回の扱いになります。また授業開始３０分以上の遅刻は欠席とみなします。
変体仮名に慣れるためにはたくさん読むしかありません。上記事
前学修を必ず行って、授業についてきてください。

変体仮名の解読応用編―【授業のテーマ】
長きに亘って広く知られてきた古典作品は、活字化され、漢字仮名交じりに直され、句読点を付した状態で読むことができる。対し、未翻刻の資料は、基本的に世に生み出された当時の姿を留めており、同時代の読者が作品に対峙したのと同様なアプローチが可能だと言える。ただし、文字をひとつ誤読し、読点を打つ位置をひとつ間違えるだけで、文意を誤る可能性が生じる。
そこで、この授業では、翻刻・現代語訳・解説等の研究成果が少ない、もしくは無い作品について取り上げる。まずは、正しく現行の漢字・仮名に翻字し、その上で、漢字仮名交じりに直し、句読点も付す。
作品と直接対峙し、手順を踏んで読んでいく作業を通し、古典作品に対してアプローチするひとつの方法を経験し、今後の研究に活かしてほしい。
【授業における到達目標】
未翻刻資料について、正しく変体仮名を解読し、漢字仮名交じりに直し、句読点を打てるようになる。その際、くずし字の字典類や国語辞典を活用し、様々な候補の中から妥当なかたちを選び出し、順当な翻刻を作成できるようになる。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 くずし字 仮名の復習・漢字の学習
第３回 翻刻資料の整理 凡例・解説・刊記をよみとる
第４回 翻刻の方法を学ぶ 句読点・記号を付す
第５回 翻刻の方法を学ぶ 漢字仮名交じりに直す
第６回 翻刻・注釈の練習 草双紙『万穀白鼠』を例に（上巻）第７回 翻刻・注釈の練習 草双紙『万穀白鼠』を例に（下巻）第８回 翻刻対象作品の選定 図書館資料
第９回 翻刻対象作品の選定 Web資料
第10回 受講者による発表① 『猫鼠大友真鳥』前半
第11回 受講者による発表② 『猫鼠大友真鳥』後半
第12回 受講者による発表③ 『風流鱗魚退治』前半
第13回 受講者による発表④ 『風流鱗魚退治』後半
第14回 授業内期末テスト・まとめ
受講者の担当作品については、希望があれば変更可能である。
【事前・事後学修】事前に受講者全員に資料を配布するので、発表担当箇所以外についても、下読みしてくること（事前学修２時間）。担当作品についての資料を、発表後、修正の上、提出すること（事後学修２時間）。
【教科書・教材等】
笠間書院叢刊刊行会：字典かな 写本をよむ楽しみ 新装版[笠間書院、2003、\858]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内期末テスト６０％（うち、発表資料再提出分として２０％）、平常点４０％。平常点は授業への取り組みの他、小テスト・リ
アクションペーパー等を評価する。
リアクションペーパーに寄せられた意見・質問については、都度次の授業でフィードバックする。個人的な質問等は個人指導コレクシ
ョンを通じて、または授業の前後で寄せてほしい。個別に対応する。評価についてもmanabaを通じて公表するので確認してほしい。
【参考書】
児玉幸多：くずし字解読辞典[東京堂出版、1993]
児玉幸多：くずし字用例辞典[東京堂出版、1993]【注意事項】
発表担当時はもちろんのこと、毎時集中して、精力的に授業に臨むよう心掛けてください。発表資料の完成度や試験の結果によっては、評価が合格点に到達しない場合があります。変体仮名の解読の
－652－

国
文
学
科

基礎をしっかり身に付けましょう。

古典文学基礎講読ｂ――abクラス くずし字で書かれた作品を読む――
池田 三枝子
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
古典文学を読解・研究するための基礎的な知識・技術を身につけることを目標とします。
具体的には、前期に修得した変体仮名読解の技術を活かして、北村季吟の『万葉拾穂抄』を読み進めます。
その中で主として、①注釈書や辞書の調べ方、②口頭発表の仕方、③討論の仕方、の三つの事柄を学修します。
【授業における到達目標】
・くずし字で書かれた作品を用いて、研究を進める能力を身につける。
・文学作品の中に価値を見出し、感受性を深める。
・現状を正しく把握し、課題を発見できる力を身につける。
・目標を設定して、計画を立案・実行できる力を身につける。
・自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進める力を身につける。
・学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続ける力を身につける。・学修成果を実感して、自信を創出する。
【授業の内容】
第１週 『万葉拾穂抄』概説
第２週 注釈書・辞書の調べ方の説明
第３週 資料の作り方の説明
第４週 口頭発表・討論の仕方の説明
第５週 口頭発表と討論① ―正確な翻字
第６週 口頭発表と討論② ―語釈（問題の抽出・整理）
第７週 口頭発表と討論③ ―語釈（問題の解決方法）
第８週 口頭発表と討論④ ―作品全体の解釈（研究史）
第９週 口頭発表と討論⑤ ―作品全体の解釈（考察）第10週 口頭発表と討論⑥ ―口語訳等のまとめ
第11週 口頭発表と討論⑦ ―活発な討論
第12週 口頭発表と討論⑧ ―結論
第13週 レポートの書き方の説明
第14週 まとめ【事前・事後学修】発表する作品に関する資料を予め配布します。よく読んで理解してから口頭発表・討論に臨みましょう。（事前学修 週２時間）
期末レポートの作成に向けて、発表した作品について、討論の内容を踏まえ、更に調査を進めてください。（事後学修 週２時間）【教科書・教材等】
笠間影印叢刊刊行会／編：字典かな 新装版[笠間書院、2003、\
858、4-305-70260-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表30％、討論への参加20％、期末レポート50％
口頭発表・討論への参加は授業内で、期末レポートはmanaba上でフィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
他の人の口頭発表を真剣に聴き、自分の考えをまとめて質問することで、自分自身の論理構成力が向上します。積極的な態度で討論に参加してください。

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国
文
学
科

古典文学基礎講読ｂ－cdクラス 変体仮名で『おくのほそ道』を読む－
越後 敬子
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
古典文学作品を読解・研究するために必要な調査方法を身につけることを目標とします。
古典文学基礎講読aで学んだ変体仮名の解読能力をもとに、『おくのほそ道』の諸本を比較しながら読み、今私たちが手にしている
本文がどのように完成していったのかを考察します。
【授業における到達目標】
この授業を受けることによって、現在の私たちが読んでいる古典
文学作品が、各時代の人々によって書き継がれながら、どのように完成していったのかを学修することができます。
変体仮名という文字の価値を見出し、それをもとに課題にアプローチする力を修得します。
【授業の内容】
第１週 『おくのほそ道』諸本概説
第２週 教員による例示①自筆本1～3行
第３週 教員による例示②自筆本4～6行
第４週 受講者による発表①自筆本7～36行
第５週 受講者による発表②自筆本37～66行
第６週 受講者による発表③自筆本67～96行
第７週 受講者による発表④自筆本97～126行
第８週 受講者による発表⑤自筆本127～156行
第９週 受講者による発表⑥自筆本157～186行
第10週 受講者による発表⑦自筆本187～216行
第11週 受講者による発表⑧自筆本217～246行
第12週 受講者による発表⑨自筆本247～276行
第13週 受講者による発表⑩自筆本277～306行
第14週 受講者による発表⑪自筆本307～336行【事前・事後学修】【事前学修】次回授業範囲分の翻字をしてきてください。（学修時
間 週２時間）【事後学修】発表者のレジュメと各自のノートを見比べ、読み誤りを訂正しておいてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
潁原退蔵・尾形仂訳注：新版おくのほそ道[角川学芸出版、2011、\
705、ISBN978-4-04-401004-1]
ほかに資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験６０％、平常点（授業への取り組み・口頭発表）４０％）。試験については次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
遅刻３回で欠席１回の扱いとなります。また３０分以上の遅刻は欠席とみなします。
『おくのほそ道』本文を数行ずつに分けて、受講者が変体仮名を解読し発表します。上記事前学修を必ず行い、授業についてきてくだ
さい。

－654－

公衆栄養学ａ

健
康
栄
養
専
攻

長谷川 めぐみ
３年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
公衆栄養学を学ぶ目標は，科学的アプローチと多面的なアプロー
チを駆使して健康の保持・増進をめざして公衆のＱＯＬを高めることである．そのために公衆と個人の両面から計画を立て，その計画にふさわしい公衆栄養活動を行う力を養うことである．
公衆栄養活動の具体的な展開は「食と健康の環境づくり」である．これを理解するために環境のシステムモデルを学び，食生活との関係を考察することが重要である．
【授業における到達目標】
わが国のみならず諸外国の健康・栄養問題について具体的な事例を学び、栄養専門家として国際的視野にたった公衆栄養活動ができる力を身につける．
【授業の内容】
第１週 公衆栄養の概念
第２週 公衆栄養活動
第３週 社会環境と健康・栄養問題
第４週 健康状態と食事の変化
第５週 食生態に関わる食生活の変化
第６週 食環境に関わる食生活の変化
第７週 諸外国の健康・栄養問題の現状
第８週 わが国の公衆栄養政策（１）概要
第９週 わが国の公衆栄養政策（２）公衆栄養関連法規
第10週 わが国の公衆栄養政策（３）管理栄養士．栄養士養成制度
第11週 わが国の公衆栄養政策（４）国民健康・栄養調査
第12週 わが国の公衆栄養政策（５）実施に関する指針，ツール
第13週 わが国の公衆栄養政策（６）健康増進基本方針と地域計画
第14週 わが国の公衆栄養政策（７）食育推進基本計画【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べ、授業内小テストの復習に取り組む。
【教科書・教材等】
医薬基盤・健康・栄養研究所監修：健康・栄養科学シリーズ 公衆
栄養学[南江堂、2020、\3,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50％
平常点（受講態度・授業内小テスト・課題）50％提出された課題等を評価しフィードバックする【参考書】
サクセス管理栄養士講座 公衆栄養学[第一出版、2020、¥2,100]【授業に活かす実務経験の内容】
健康福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験を積んだ。また、病院栄養士として勤務し臨床栄養に従事、私立中学・高等学校付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－655－

公衆栄養学ａ
森川 希
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
公衆栄養学は、個人または集団の健康の維持・増進および疾病の一次予防を進めることを目的に、人々の食生活に関わる諸問題を組織的活動によって解決しようとする分野である。
公衆栄養学aでは、わが国における公衆栄養活動の歴史と、現在の超高齢社会における栄養問題について知るとともに、それらに対する取り組みの現状を理解することを目標とする。
【授業における到達目標】
主に行政の現場において、健康増進のための栄養管理・指導を行うのに必要な基本的知識を修得する。
【授業の内容】
第１週 公衆栄養学の概念
第２週 公衆栄養活動
第３週 健康・栄養問題の現状と課題①（健康状態の変化）
第４週 健康・栄養問題の現状と課題②（食事の変化）第５週 健康・栄養問題の現状と課題③（食環境の変化）第６週 わが国の公衆栄養活動と関連法規
第７週 管理栄養士･栄養士養成制度
第８週 国民健康･栄養調査
第９週 実施に関する指針・ツール①（食生活指針、身体活動基準）
第10週 実施に関する指針・ツール②（食事バランスガイド、食育ガイド、健康な食事）
第11週 わが国の健康増進基本方針と地方計画①（健康日本21）
第12週 わが国の健康増進基本方針と地方計画②（特定健康診査・特定保健指導、食育推進）
第13週 諸外国における健康・栄養問題の現状
第14週 諸外国における栄養政策【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業内容に関する予習課題を配布するので、教科書を読み取り組んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】教科書の練習問題及び管理栄養士国家試験過去問題等を活用して授業の復習をし、単元終了毎に実施する小テストに備えること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
吉池信男・林宏一 編集：健康・栄養科学シリーズ 公衆栄養学 (改訂第7版）[南江堂、2020、\3,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験90%、平常点10%で評価する。平常点は、授業態度及び小テストの得点を含む。小テストは授業冒頭に実施し、その場で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
平成20年より開始された特定健康診査・特定保健指導事業に関わるシステム開発、及び保健指導業務に従事した経験を活かし、国の生
活習慣病対策事業に関して具体的事例を挙げながら講義している。

－656－

公衆栄養学ｂ

健
康
栄
養
専
攻

長谷川 めぐみ
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
公衆栄養学を学ぶ目標は科学的アプローチと多面的なアプローチ
を駆使して健康の保持・増進をめざして公衆のＱＯＬを高めることである．そのために公衆と個人の両面から計画を立て，その計画にふさわしい公衆栄養活動を行う力を養うことである．
公衆栄養活動の具体的な展開は「食と健康の環境づくり」で，これを理解するために環境のシステムモデルを学び食生活との関係を考察することが重要である．
【授業における到達目標】
多様な価値観を持つ国内外の公衆栄養の状況を学び理解と協力を築く態度を身につける。同時に国際感覚を身につけて世界の公衆栄養に踏み出す栄養士となることをめざす【授業の内容】
第１週 栄養疫学の概要
第２週 栄養疫学のための食事調査法
第３週 食事摂取量の測定方法
第４週 食事摂取量の評価方法
第５週 公衆栄養マネジメント概論
第６週 公衆栄養マネジメントのためのモデル
第７週 公衆栄養アセスメント
第８週 公衆栄養プログラムの計画と実施
第９週 公衆栄養プログラムの展開
第10週 地域集団の特性別プログラムの展開（1）
第11週 地域集団の特性別プログラムの展開（2）
第12週 地域集団の特性別プログラムの展開（3）
ライフステージ別第13週 地域集団の特性別プログラムの展開（4）先進国
第14週 地域集団の特性別プログラムの展開（5）開発途上国【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べる。
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べ、授業内小テストの復習に取り組む。
【教科書・教材等】
医薬基盤・健康・栄養研究所監修：健康・栄養科学シリーズ 公衆
栄養学[南江堂、2020、\3,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
授業内試験50％
授業内の課題、参加度、出席態度 50％【フィードバック】
毎時間、小テストを実施し評価し返還してフィードバックする【参考書】
サクセス管理栄養士講座 公衆栄養学[第一出版、2020、¥2,100]【授業に活かす実務経験の内容】
健康・福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験をつんだ。ほか、栄養士として病院に勤務し臨床栄養に従事した。
私立中学校・高等学校付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－657－

公衆栄養学ｂ

公衆栄養学実習ａ

森川 希
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

森川 希
３年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
効果的な公衆栄養活動を展開するためには、栄養・食生活と疾病との因果関係を理解し、科学的根拠に基づく情報を活用しながら、適切なプログラムを計画、実施、評価する総合的マネジメント能力が求められる。本科目では、公衆栄養活動の根拠となる疫学調査や
公衆栄養マネジメントの手法を中心に学修する。
【授業における到達目標】
主に行政の現場において、健康増進のための栄養管理・指導を行うのに必要な基本的知識を修得する。
【授業の内容】
第１週 公衆栄養マネジメントの概念とプロセス
第２週 公衆栄養アセスメント
第３週 公衆栄養プログラムの計画
第４週 公衆栄養プログラムの実施
第５週 公衆栄養プログラムの評価
第６週 地域特性に対応した公衆栄養プログラムの展開
第７週 食環境整備のためのプログラムの展開
第８週 地域集団の特性別プログラムの展開①（母子・学童）第９週 地域集団の特性別プログラムの展開②（成人・高齢者・生活習慣病ハイリスク者）
第１０週 栄養疫学の概要
第１１週 栄養疫学のための食事調査法
第１２週 食事摂取量の測定方法
第１３週 食事摂取量の評価方法①（食事調査と食事摂取基準）
第１４週 食事摂取量の評価方法②（総エネルギー調整栄養素摂取量）【事前・事後学修】【事前学修】毎回、次の授業に必要な予習キーワードを提示するので、教科書の該当範囲を読んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】教科書の練習問題及び管理栄養士国家試験過去問等を活用して授業の復習をし、単元終了毎に実施する小テストに備えること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
吉池信男・林宏一 編集：健康・栄養科学シリーズ 公衆栄養学 (改訂第7版）[南江堂、2020、\3,000、公衆栄養学aで使用したもの]
特定非営利活動法人 日本栄養改善学会 監修：食事調査マニュア
ル はじめの一歩から実践・応用まで[南山堂、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験90%、平常点10%で評価する。平常点は、授業態度及び小テストの得点を含む。小テストは授業冒頭に実施し、その場で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
平成20年より開始された特定健康診査・特定保健指導事業に関わるシステム開発、及び保健指導業務に従事した経験を活かし、国の生
活習慣病対策事業に関して具体的事例を挙げながら講義している。

1単位

３時限連続

隔週

○：協働力

【授業のテーマ】
本実習では地域の健康・栄養上の課題に応じた公衆栄養プログラ
ムの計画・実施・評価の総合的なマネジメントに必要な事項について理解を深めることを目的とする。特に、集団の健康状態および食事・栄養素摂取状況に関する情報を収集・分析し、活用するための基本的技術を習得するための実習を行う。
【授業における到達目標】
管理栄養士として、主に行政の現場において、健康の維持・増進のための栄養管理・指導を行うのに必要な知識・技能・態度を修得する。
【授業の内容】
テキストおよび配布資料に基づき説明を受けた後、各回のテーマに関する情報の収集・分析、媒体作成等の作業を個別もしくはグルー
プで進める。
第１週 公衆栄養アセスメント①（既存資料を活用した地域の実態把握）
都道府県・市町村の基本情報の検索、グラフ作成
第２週 公衆栄養アセスメント②（社会調査法）
生活習慣、食行動等に関する質問紙調査の設計
第３週 公衆栄養アセスメント③（食事調査法）
24時間思い出し法、24時間尿中食塩排泄量の測定
第４週 公衆栄養アセスメント④（運営・政策アセスメント）
国、都道府県、市町村における健康増進施策
および関連事業の調査
第５週 調査結果のまとめと報告書作成
第６週 公衆栄養プログラムの計画と実施（事業計画の立案、媒体作成）
第７週 グループワークと発表【事前・事後学修】【事前学修】「公衆栄養学」の学習内容をよく理解した上で実習に臨むこと。また、パソコンを用いた情報収集・作表・作図の作業が多いので、「情報リテラシー基礎」で学修したレベルの操作は問題なくできるようにしておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】各回の最後にワークシートを提出するほか、最終的に調査資料を含めた全ての成果物をファイルし提出してもらう。実習
時間内に補完しきれなかった情報については、最終日までに各自で整理しておく必要がある。 （学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
吉池信男・林宏一 編集：健康・栄養科学シリーズ 公衆栄養学 (改訂第7版）[南江堂、2020、\3,000、(公衆栄養学abの授業で使用した教科書)]
特定非営利活動法人 日本栄養改善学会 監修：食事調査マニュア
ル はじめの一歩から実践・応用まで[南山堂、2016、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題70%、平常点（実習態度、プレゼンテーション）30％で評価する。提出物については、授業期間内にフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
厚生労働科研費研究班の研究協力者としてレセプト情報・特定健診等情報データベース構築に関する研究、保健指導スタッフとして保健事業評価方法等の検討に携わった経験に基づき、公衆栄養活動における地域診断の実際について、具体的事例を用いて講義してい
る。

－658－

管
理
栄
養
士
専
攻

公衆栄養学実習ｂ

管
理
栄
養
士
専
攻

佐々木 渓円３年 集通 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
保健所、保健センターで実施される地域の公衆栄養活動に参加し、行政栄養士の実務や、多職種・他機関との連携について学びます。
【授業における到達目標】
１）地域保健における管理栄養士の業務を説明できる。
２）地域の健康課題と対応策について、自分の意見を説明できる。
３）多職種連携による公衆衛生施策における管理栄養士の専門性を説明できる。
【授業の内容】
管理栄養士にとって必要な実務を身につけるため、数人のグループで１週間（45時間）保健所実習を行います。
１．実習事前指導（大学で行う）
・実習オリエンテーション
・講義：地域保健制度や施設等について
・課題研究の方法：文献検索、データ分析・表現方法等
２．臨地実習（保健所等で行う）
・講義：地域保健業務の実際に関する講義
・実習：行政栄養士の業務に陪席し、業務を学ぶ。
・実習成果報告：実習で学んだ内容を総括した報告会を
実習施設で実施する。
・グループ毎の課題研究
３．事後指導（大学で保健所実習の報告を行う）
・複数の保健所実習班で開催する。
・大学校外実習報告会で報告する。
【事前・事後学修】〇事前学修：事前配布資料を学修してください。実習施設が管轄する地域の健康課題・施策を把握し、実習施設から提示される課題についてまとめておいてください。（学修時間 週1時間）〇事後学修：実習ノートの記載等をまとめてください。（学修時間
週1時間）【教科書・教材等】
・大学から実習ノートを配付します。
・東京都福祉保健局および保健所からテキストが配布されます。
・実習施設のウェブサイト等にも関連の資料が掲載されています。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習施設の評価（50％）、実習ノートの記載内容・公衆衛生学研究
室での報告の評価・事前・事後指導時の授業態度（50％）等により評価し、評価結果を提示します。
【参考書】
柳川洋・尾島俊之：社会・環境と健康 公衆衛生学2019年版[医歯薬出版株式会社]
厚生労働統計協会：国民衛生の動向
日本栄養士会：管理栄養士・栄養士必携 データ・資料集[第一出版]【注意事項】
１：社会人としての常識を踏まえ、積極的に臨んでください。
２：定期健診で感染症を疑う所見が認められた場合は、精密検査で感染性を否定できないと実習に参加できません。
３：各感染症について、予防接種を受ける等の適切な感染対策をしていない場合は、事業見学等ができない場合があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の医師・管理栄養士として、地域保健活動と学生実習の受け入れに従事。母子保健や栄養に関する厚生労働科学研究班に従事。
これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義などをしている。

－659－

公衆衛生学ａ

健
康
栄
養
専
攻

佐々木 渓円３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
すべての人は、健康的に生活する権利をもっています。地域社会の組織的な努力によって、この基本的な権利を守る技術と科学が公衆衛生学です。この授業では、まず、健康を左右する環境要因や生活習慣について考え、これらの関連性の評価方法などについて学びます。
【授業における到達目標】
１）公衆衛生の概念について説明できる。
２）健康、疾病に関する主要な統計を概説できる。
３）疫学手法とその留意点について説明できる。
４）各分野で行われている公衆衛生活動について説明できる。
【授業の内容】
第１週 社会と健康第２週 環境と健康
第３週 健康、疾病にかかわる統計第４週 疫学第５週 生活習慣の現状と対策
第６週 口腔保健
第７週 感染症対策１（主な感染症）
第８週 感染症対策２（感染症法）
第９週 精神保健
第10週 医療制度・福祉制度
第11週 地域保健と母子保健
第12週 成人保健と高齢者保健第13週 産業保健
第14週 学校保健と国際保健【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回の予習範囲を示します。予習範囲について、プレテストやグループ学習を行いますので、必ず予習をして出席してください。（学修時間 週２時間）〇事後学修：各回の内容を、教科書や関連書籍等で復習してください。期末試験前に練習問題を提示しますので、取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
由田克士・櫻井勝・諏訪園靖：公衆衛生学 第2版[光生館、2021、\2,640、ISBN：978-4-332-00056-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分： 定期試験70%＋プレテストとグループ学習30%※プレテスト等の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
厚生労働統計協会：国民衛生の動向
メディックメディア：公衆衛生がみえる【注意事項】
社会活動に積極的に参加して、授業で学んだ内容が、自分や周囲の人達の生活にどのように関わっているかを考える機会をもつようにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事。母子保健や食生活に関する厚生労働科学研究班に従事。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－660－

公衆衛生学ａ

公衆衛生学ｂ

佐々木 渓円２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力

佐々木 渓円
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
すべての人は、健康的に生活する権利をもっています。地域社会の組織的な努力によって、この基本的な権利を守る技術と科学が公衆衛生学です。まず、この授業では、健康を左右する環境要因や生活習慣について考え、これらの関連性の評価方法などについて学びます。
【授業における到達目標】
１）公衆衛生の概念について説明できる。
２）健康、疾病に関する主要な統計を概説できる。
３）疫学手法とその留意点について説明できる。
４）主要疾患の疫学と予防対策について説明できる。
【授業の内容】
第１回 社会と健康
第２回 環境と健康１（環境汚染と健康影響）
第３回 環境と健康２（環境衛生）
第４回 健康、疾病にかかわる統計１（人口静態統計など）
第５回 健康、疾病にかかわる統計２（生命表など）
第６回 疫学１（疫学指標、バイアスの制御）
第７回 疫学２（疫学の方法、スクリーニング）
第８回 疫学３（疫学研究と倫理）
第９回 情報とコミュニケーション
第10回 生活習慣の現状と対策１（食生活、運動など）
第11回 生活習慣の現状と対策２（喫煙）第12回 生活習慣の現状と対策３（口腔保健）※学外専門職の講義です（調整により週は変更になる場合があります）
第13回 主要疾患の疫学と予防対策１（がん、循環器疾患）
第14回 主要疾患の疫学と予防対策２（代謝疾患、骨・関節疾患）【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回の予習範囲を示します。予習範囲について、個人で回答するプレテストやグループ学習を行います
ので、必ず予習をして出席してください。（学修時間 週２時間）〇事後学修：各回の内容を、教科書や関連書籍等で復習してください。定期試験前に練習問題を提示しますので、取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
由田克士、櫻井勝、諏訪園靖：公衆衛生学 第2版[光生館、2021、\2,640、ISBN：978-4-332-00056-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分：定期試験70%＋プレテストとグループ学習30%※プレテスト等の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
国民衛生の動向（厚生労働統計協会）
公衆衛生がみえる（メディックメディア）【注意事項】
公衆衛生学は、社会情勢と密接な関連性があります。報道を通じて社会動向を把握するだけでなく、特に重要と考えた議論については複数の報道機関の内容を比較して、自分の意見をもつようにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事。母子保健や食生活に関する厚生労働科学研究班に従事。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

【授業のテーマ】
すべての人は、健康的に生活する権利をもっています。地域社会の組織的な努力によって、この基本的な権利を守る技術と科学が公衆衛生学です。この授業は、各分野で実際にどのような課題があるかを考え、実践されている公衆衛生活動について学びます。
【授業における到達目標】
１）保健、医療、福祉制度の概要について説明できる。
２）保健、医療、福祉制度の課題について概説できる。
３）各分野で行われている公衆衛生活動について説明できる。
４）すべての人が健康的に活躍できる社会形成について、自分の意見を説明できる。
【授業の内容】
第１回 主要疾患の疫学と予防対策３（感染症法）
第２回 主要疾患の疫学と予防対策４（予防接種）
第３回 主要疾患の疫学と予防対策５（精神疾患など）
第４回 主要疾患の疫学と予防対策６（自殺、虐待など）
第５回 社会保障の概念、行政のしくみ
第６回 医療制度
第７回 福祉制度
第８回 地域保健
第９回 母子保健第10回 成人保健
第11回 高齢者保健第12回 産業保健
第13回 学校保健第14回 国際保健【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回の予習範囲を示します。予習範囲について、プレテストやグループ学習を行いますので、必ず予習をして出席してください。（学修時間 週２時間）〇事後学修：各回の内容を、教科書や関連書籍等で復習してください。定期試験前に練習問題を提示しますので、取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
由田克士・櫻井勝・諏訪園靖：公衆衛生学 第2版[光生館、2021、\2,640、ISBN：978-4-332-00056-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分：定期試験70%＋プレテストとグループ学習30%※プレテスト等の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
厚生労働統計協会：国民衛生の動向
医療情報科学研究所：公衆衛生がみえる[メディックメディア]【注意事項】
社会活動に積極的に参加して、授業で学んだ内容が、自分や周囲の人達の生活にどのように関わっているかを考える機会をもつようにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事。母子保健や食生活に関する厚生労働科学研究班に従事。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－661－

管
理
栄
養
士
専
攻

公衆衛生学特論
佐々木 渓円
１・２年 後期
対面授業

食
物
栄
養
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
すべての人は、健康的に生活する権利をもっています。公衆衛生
活動には、健康を左右する要因について科学的根拠に基づいた解釈が必要です。そこで、食物栄養学を専攻する科学者に求められる疫学や統計解析方法を中心に学びます。
【授業における到達目標】
１）公的統計や調査結果から健康課題を客観的に評価できる。
２）科学論文を批判的に吟味し、自分の意見を概説できる。
３）食物栄養学を専門とする科学者として、すべての人が自分らしく生きることができる社会づくりに貢献できる。
【授業の内容】
第１回 公衆衛生学概論
第２回 健康とヘルスリテラシー
第３回 保健統計1（人口動態統計と健康課題）
第４回 保健統計2（患者調査等から考える疾病構造）第５回 疫学１（疫学指標、バイアスの制御）
第６回 疫学２（疫学の方法、スクリーニング）
第７回 研究デザインの設定
第８回 記述統計
第９回 相関と回帰
第10回 推定と検定
第11回 検定の応用
第12回 重回帰分析
第13回 一致性の観察
第14回 テキストマイニング【事前・事後学修】・公衆衛生活動に関する報道などについて、日常的に把握してくだ
さい。
・配付する科学論文を読み、説明できるようにしてください。約4時間を要します。事後学修はフィードバックを参照。
【教科書・教材等】
適宜配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価方法：各講義に関する準備状況やレポート等100%
フィードバック：各回のテーマについて、都度、解説により行います。事後学修として関連書籍を読み、論文を批判的に吟味できるよ
うにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
厚生労働科学研究班にて、自治体でデータを活用した政策立案や評価に関する研究や講師を担当。その経験をもとに、実際に分析をする際の注意点や考え方を解説している。

－662－

公認心理師の職責

生
活
文
化
学
科

富田 望
４年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
公認心理師の職責を修得するために、①公認心理師の役割、②公認心理師の法的義務及び倫理、③心理に関する支援を要する者等の安全の確保、④情報の適切な取扱い、⑤保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務、⑥自己課題発見・解決能力、⑦生涯学習への準備、⑧多職種連携及び地域連携、について概説する。また、演習を通して各講義への理解を深める。
【授業における到達目標】①公認心理師の役割について修得する。
②公認心理師の法的義務及び倫理について修得する。
③心理に関する支援を要する者等の安全の確保ができる。
④情報の適切な取扱いについて修得する。
⑤保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務について修得する。
⑥自己課題発見・解決能力を身につける。
⑦生涯学習への準備ができる。
⑧多職種連携及び地域連携について修得する。
【授業の内容】
第１週 公認心理師の職責とは第２週 公認心理師の役割の理解
第３週 公認心理師の法的義務
第４週 公認心理師の倫理
第５週 心理に関する支援を要する者等の安全の確保と情報の適切な取扱い
第６週 保健医療分野における公認心理師の具体的な業務
第７週 福祉分野における公認心理師の具体的な業務
第８週 教育分野における公認心理師の具体的な業務
第９週 司法・犯罪分野における公認心理師の具体的な業務
第10週 産業・労働分野における公認心理師の具体的な業務
第11週 多職種連携及び地域連携
第12週 自己課題発見・解決能力
第13週 生涯学習への準備
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：各授業で提示される課題について調べる。
事後学修（週３時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる。
授業で提示された課題に取り組む。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点・毎回の授業内での小レポートへの取り組み 60％
最終回に提出するレポート 40％
小レポートについては次回授業にフィードバックを行う。
【参考書】
講義の中で適宜紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床心理士および公認心理師としての臨床経験を活かしながら講義
を行う。

－663－

公認心理師の職責

人
間
社
会
学
部

富田 望
２年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業【授業のテーマ】
公認心理師の職責を修得するために、①公認心理師の役割、②公認心理師の法的義務及び倫理、③心理に関する支援を要する者等の安全の確保、④情報の適切な取扱い、⑤保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務、⑥自己課題発見・解決能力、⑦生涯学習への準備、⑧多職種連携及び地域連携、について概説する。また、演習を通して各講義への理解を深める。
【授業における到達目標】①公認心理師の役割について修得する。
②公認心理師の法的義務及び倫理について修得する。
③心理に関する支援を要する者等の安全の確保ができる。
④情報の適切な取扱いについて修得する。
⑤保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務について修得する。
⑥自己課題発見・解決能力を身につける。
⑦生涯学習への準備ができる。
⑧多職種連携及び地域連携について修得する。
【授業の内容】
第１週 公認心理師の職責とは第２週 公認心理師の役割の理解
第３週 公認心理師の法的義務
第４週 公認心理師の倫理
第５週 心理に関する支援を要する者等の安全の確保と情報の適切な取扱い
第６週 保健医療分野における公認心理師の具体的な業務
第７週 福祉分野における公認心理師の具体的な業務
第８週 教育分野における公認心理師の具体的な業務
第９週 司法・犯罪分野における公認心理師の具体的な業務
第10週 産業・労働分野における公認心理師の具体的な業務
第11週 多職種連携及び地域連携
第12週 自己課題発見・解決能力
第13週 生涯学習への準備
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：各授業で提示される課題について調べる。
事後学修（週３時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる。
授業で提示された課題に取り組む。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点・毎回の授業内での小レポートへの取り組み 60％
最終回に提出するレポート 40％
小レポートについては次回授業にフィードバックを行う。
【参考書】
講義の中で適宜紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床心理士および公認心理師としての臨床経験を活かしながら講義
を行う。

－664－

工業デザイン概論
山崎 和彦
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
先ず工業デザインの世界について概説する。次に、本学科においてデザインに取り組む際に有用となる事項について論じる。最後に、人間要素を重視したデザインの評価方法について論じる。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、工業製品のデザインについて探究する態度を身につける。また国際感覚、広い視野、洞察力等を身につけ、生涯にわたり工業デザインについて探求する態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 工業デザインとは
第２週 デザインに関する法令、基準、資格
第３週 人類と道具の歴史
第４週 デザインのための材料学
第５週 デザインのための加工技術
第６週 電気に関するデザイン
第７週 電子に関するデザイン
第８週 音のデザイン
第９週 照明のデザイン
第10週 水回りのデザイン
第11週 安全および高齢者のためのデザイン
第12週 人体構造とデザイン
第13週 デザインの評価方法
第14週 総括【事前・事後学修】毎回の講義において資料を配付する。その中で、事前学修については、講義に臨む前に調べておくべき事項あるいは準備しておくべ
き事項について示す。また事後学修については、復習のための要領（参考書の提示、定期試験に向けた対策、その他）を示す。なお、
これらを口頭で示すこともある。事前および事後の学修には、週あたり、各々２時間以上を充てること。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（授業態度）30％とする。学生へのフィードバックについては、授業内試験終了後１週間以内を目処に、学科掲示板に、正答率の低かった設問についての正解例、成績の分
布、授業における所感等を掲示する。またマナバに学生が不満や改善事項等を記していたら、同じくマナバ上で回答し、次回に活か
す。
【参考書】
適宜示す。

－665－

工芸史概論ａ
中国陶磁史
山田 正樹
３年 前期 2単位
対面授業

美術館へ足を運び、実際に様々なジャンルの美術作品を見に行くことを求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
豊富な中国陶磁のコレクションを有する美術館で調査・研究・展
示活動に携わる学芸員であり、中国の窯址踏査の成果を授業に使用し、また社会教育の一環として来館者向けに展示内容についてレクチャーをした経験から受講者の理解度に合わせた授業を行う。

【授業のテーマ】
中国陶磁史を概観しながら、東洋陶磁の基礎的な装飾技術とその発展について学習する。あわせて中国陶磁が日本・朝鮮半島・東南
アジア・西アジア・ヨーロッパの各地域に対して及ぼした影響についても考察したい。日常の食器などとして、我々の生活のなかでも身近な工芸品である「やきもの」「せともの」とのつながりを感じながら、美術品としての中国陶磁についての理解を深め、その鑑賞を楽しんでもらいたい。
【授業における到達目標】
中国陶磁史の学習を通じて、東洋における陶磁器の基本的な概念
・構造を理解し、美術史における、文化史学・考古学等の近接した学問分野の成果を応用した研究手法を修得する。学生が修得すべき「研鑚力」を身につけ、生涯にわたり知を探究する力を修得する。
【授業の内容】
1.やきものとは何か➀
2.やきものとは何か②
3.中国古代の土器と文化
4.青磁と鉄釉の発達
5.白磁の誕生と展開
6.鉛釉と三彩
7.白化粧の陶器―磁州窯系の広がり
8.宋代の名窯①（華北）9.宋代の名窯②（華南）10.元青花―釉下彩技法の発展
11.明代の青花と五彩①（洪武～正徳）
12.明代の青花と五彩②（嘉靖～崇禎）
13.清朝の陶磁―粉彩と色釉、「写し」のやきもの
14. 美術館見学（日時未定、土曜もしくは日曜に実施予定）【事前・事後学修】
陶磁器を含む工芸に対し、積極的な関心をもち、美術館・博物館等へ足を運ぶこと。日本および世界史（とくに中国史）に関する基礎的知識をもっていることを受講の前提とする。また世界史における横軸の時代観念をもっていることが望ましい。
事前学修としては下記の参考書を読むこと（学修時間 週2時間）。事後学修としては美術館・博物館等で講義中に挙げられた作品やその類品を実見すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
授業ごとに適宜資料の提示、プリントの配布を行う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回授業の最後に、授業内容もしくは授業中に提示した作品等に関する小レポートの提出を求める。この小レポートを授業（受講）態度の評価基準とする。また美術館見学に関するレポートを課題とする。
平常点（授業態度、小レポート）50点、課題（期末レポート）50
点
授業ごとの小レポートのフィードバックは次回の授業冒頭で行う。
【参考書】
・『中国の陶磁』1～12巻、平凡社、1995～99年
・葉喆民原著・出川哲朗監訳『中国陶磁史』、国書刊行会、2019年
・佐藤雅彦『中国陶磁史』、平凡社、1978年
・佐藤雅彦『やきもの入門』、平凡社、1983年
・矢部良明編『やきものの鑑賞基礎知識』、至文堂【注意事項】
本講義では、上記のとおり授業に関連する作品を所蔵する美術館
・博物館や展覧会の見学を行う予定である（費用は全額自己負担）。受講者には、こうした校外見学実習のほかにも、各自積極的に

－666－

博
物
館
学
課
程

工芸史概論ａ
中国陶磁史
山田 正樹
２年～ 前期
対面授業

2単位

美術館へ足を運び、実際に様々なジャンルの美術作品を見に行くことを求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
豊富な中国陶磁のコレクションを有する美術館で調査・研究・展
示活動に携わる学芸員であり、中国の窯址踏査の成果を授業に使用し、また社会教育の一環として来館者向けに展示内容についてレクチャーをした経験から受講者の理解度に合わせた授業を行う。

【授業のテーマ】
中国陶磁史を概観しながら、東洋陶磁の基礎的な装飾技術とその発展について学習する。あわせて中国陶磁が日本・朝鮮半島・東南
アジア・西アジア・ヨーロッパの各地域に対して及ぼした影響についても考察したい。日常の食器などとして、我々の生活のなかでも身近な工芸品である「やきもの」「せともの」とのつながりを感じながら、美術品としての中国陶磁についての理解を深め、その鑑賞を楽しんでもらいたい。
【授業における到達目標】
中国陶磁史の学習を通じて、東洋における陶磁器の基本的な概念
・構造を理解し、美術史における、文化史学・考古学等の近接した学問分野の成果を応用した研究手法を修得する。学生が修得すべき「研鑚力」を身につけ、生涯にわたり知を探究する力を修得する。
【授業の内容】
1.やきものとは何か➀
2.やきものとは何か②
3.中国古代の土器と文化
4.青磁と鉄釉の発達
5.白磁の誕生と展開
6.鉛釉と三彩
7.白化粧の陶器―磁州窯系の広がり
8.宋代の名窯①（華北）9.宋代の名窯②（華南）10.元青花―釉下彩技法の発展
11.明代の青花と五彩①（洪武～正徳）
12.明代の青花と五彩②（嘉靖～崇禎）
13.清朝の陶磁―粉彩と色釉、「写し」のやきもの
14. 美術館見学（日時未定、土曜もしくは日曜に実施予定）【事前・事後学修】
陶磁器を含む工芸に対し、積極的な関心をもち、美術館・博物館等へ足を運ぶこと。日本および世界史（とくに中国史）に関する基礎的知識をもっていることを受講の前提とする。また世界史における横軸の時代観念をもっていることが望ましい。
事前学修としては下記の参考書を読むこと（学修時間 週2時間）。事後学修としては美術館・博物館等で講義中に挙げられた作品やその類品を実見すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
授業ごとに適宜資料の提示、プリントの配布を行う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回授業の最後に、授業内容もしくは授業中に提示した作品等に関する小レポートの提出を求める。この小レポートを授業（受講）態度の評価基準とする。また美術館見学に関するレポートを課題とする。
平常点（授業態度、小レポート）50点、課題（期末レポート）50
点
授業ごとの小レポートのフィードバックは次回の授業冒頭で行う。
【参考書】
・『中国の陶磁』1～12巻、平凡社、1995～99年
・葉喆民原著・出川哲朗監訳『中国陶磁史』、国書刊行会、2019年
・佐藤雅彦『中国陶磁史』、平凡社、1978年
・佐藤雅彦『やきもの入門』、平凡社、1983年
・矢部良明編『やきものの鑑賞基礎知識』、至文堂【注意事項】
本講義では、上記のとおり授業に関連する作品を所蔵する美術館
・博物館や展覧会の見学を行う予定である（費用は全額自己負担）。受講者には、こうした校外見学実習のほかにも、各自積極的に

－667－

美
学
美
術
史
学
科

工芸史概論ｂ

博
物
館
学
課
程

日本のやきもの 近世～近代を中心に
金原 さやこ３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
1万年以上前、原始的な土器から始まった日本のやきものは、基本的な作陶技術を中国や朝鮮から学び、文様や造形において強い影響を受けながら発展してきました。前半では、日本独自の文化の中で新しい様式美を生み出した桃山時代の陶器、江戸時代の磁器誕生と京焼を中心に学びます。後半は、近代の万国博覧会や帝室技芸員に焦点をあて、明治時代以降のやきものや、同時期に華開いた多様な美術工芸についても理解を深めます。
【授業における到達目標】
日本のやきものの古代から近代までの歴史的変遷を学び、実際に美術館に行くことによって、やきものの展示方法について考察し、理解を深める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（授業内容の説明、やきものとは）第2週 日本陶磁のはじまり
第3週 桃山陶器① 美濃
第4週 桃山陶器② 楽、唐津
第5週 磁器誕生と発展① 初期伊万里、古九谷
第6週 磁器誕生と発展② 柿右衛門、金襴手
第7週 磁器誕生と発展③ 鍋島
第8週 京焼① 仁清
第9週 京焼② 乾山
第10週 近代の始まり―博覧会の時代① ウィーン
第11週 博覧会の時代② パリ
第12週 帝室技芸員① 明治
第13週 帝室技芸員② 大正、昭和第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：授業時に提示される資料や参考書を読み、内容を把握しておく。
事後学修（週3時間）：指示された課題に取り組み、期日までに提出する。授業で取り上げた作品や用語を調べ、なるべく美術館で実見する。
【教科書・教材等】
授業ごとに資料を提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、コメントペーパー等）30％、小テスト30％、期末レポート40％の割合で、総合的に評価する。
フィードバックは、受講生の理解度に応じて、適宜解説や課題への取り組み方等を助言する。
【参考書】
荒川正明：やきものの見方[2004、ISBN:4047033677]
矢部良明 他：日本やきもの史[2018、ISBN:9784568400861]【注意事項】
授業の内容は進捗状況によって前後することがある。授業を別の日の見学授業に振りかえる場合や、期末レポートのための美術館見学にかかる費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
博物館などで学芸員として、展示の企画・運営を行っており、その経験に基づいて博物館展示の実際について、具体的事例を用いて講義している。

－668－

工芸史概論ｂ

工芸実習ａ

日本のやきもの 近世～近代を中心に
金原 さやこ２年～ 後期 2単位
対面授業

陶芸「世界に一つの器を作る」
中田 太陽
２年～ 集前 2単位
対面授業【授業のテーマ】
1万年以上前、原始的な土器から始まった日本のやきものは、基本的な作陶技術を中国や朝鮮から学び、文様や造形において強い影響を受けながら発展してきました。前半では、日本独自の文化の中で新しい様式美を生み出した桃山時代の陶器、江戸時代の磁器誕生と京焼を中心に学びます。後半は、近代の万国博覧会や帝室技芸員に焦点をあて、明治時代以降のやきものや、同時期に華開いた多様な美術工芸についても理解を深めます。
【授業における到達目標】
日本のやきものの古代から近代までの歴史的変遷を学び、実際に美術館に行くことによって、やきものの展示方法について考察し、理解を深める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（授業内容の説明、やきものとは）第2週 日本陶磁のはじまり
第3週 桃山陶器① 美濃
第4週 桃山陶器② 楽、唐津
第5週 磁器誕生と発展① 初期伊万里、古九谷
第6週 磁器誕生と発展② 柿右衛門、金襴手
第7週 磁器誕生と発展③ 鍋島
第8週 京焼① 仁清
第9週 京焼② 乾山
第10週 近代の始まり―博覧会の時代① ウィーン
第11週 博覧会の時代② パリ
第12週 帝室技芸員① 明治
第13週 帝室技芸員② 大正、昭和第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：授業時に提示される資料や参考書を読み、内容を把握しておく。
事後学修（週3時間）：指示された課題に取り組み、期日までに提出する。授業で取り上げた作品や用語を調べ、なるべく美術館で実見する。
【教科書・教材等】
授業ごとに資料を提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、コメントペーパー等）30％、小テスト30％、期末レポート40％の割合で、総合的に評価する。
フィードバックは、受講生の理解度に応じて、適宜解説や課題への取り組み方等を助言する。
【参考書】
荒川正明：やきものの見方[2004、ISBN:4047033677]
矢部良明 他：日本やきもの史[2018、ISBN:9784568400861]【注意事項】
授業の内容は進捗状況によって前後することがある。授業を別の日の見学授業に振りかえる場合や、期末レポートのための美術館見学にかかる費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
博物館などで学芸員として、展示の企画・運営を行っており、その経験に基づいて博物館展示の実際について、具体的事例を用いて講義している。

【授業のテーマ】
私たちの日々の暮らしからインスピレーションを得たものを、器という形に表現する。
【授業における到達目標】「こんな器があったら素敵だな」というイメージを心の中で想像し、それを実際に表現する。そしてその器を生活に活かすことの喜びを感じてもらう。
【授業の内容】
１回目 ●ガイダンス●玉作り・ひも作りによる器の制作●ふだん使いのお茶碗・マグカップ・ティーカップ・
カフェオレボウルなどから希望のものを選んで作る
２回目●1回目に制作したカップの削りをする●取手を作る

３回目●取手をカップにつける●タタラ作りで菓子皿などを作る●化粧掛けをする

４回目●菊練りの練習●電動ロクロを体験する●小物を制作する
箸置き、カトラリーレスト、希望があればアクセサリーのパーツ、ブローチなどの小物から選んで作る●皿の化粧掛けをする

５回目●電動ロクロで作った作品を削る●小物作品の仕上げ●化粧掛けをした作品の修正●素焼きの窯詰めと焼成

６回目●素焼きの窯出し●下絵を付ける●釉掛けをする

７回目●釉掛けの続き●修正の作業●本焼きの窯詰めと焼成

８回目 ●小テスト●作品の窯だしと講評●掃除【事前・事後学修】
イメージをふくらませることから始めましょう。ふだんの生活の中で、「こんな器があったら便利だな」「こんなカップがあったら楽しいな」という気づきを大切に、心に浮かんだものを色鉛筆などで想像画のスケッチをしておきましょう。また、講義終了後も新たにイメージが湧くものをスケッチしましょう。実際の制作の後に、どう構想が変わるか描いてみましょう。（時間：事前事後それぞれ2
時間、計4時間程度）【教科書・教材等】
作業工程を書いたプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（制作に取り組む姿勢） 50%
小テスト30%
課題作品20%
小テストの問題は、授業の中で実際に行った制作過程から出題します。テストの後に、すぐに解答して答えを説明します。
【参考書】
制作のヒントになるように、見本になるような器や、陶芸作品が掲載された図録から参考になるような器の写真をお見せします。
【注意事項】
本授業は日野校地で行われます。夏休みを利用しての限られた日程の中で、順を追って器を制作をします。一回一回が欠かせない大切な作業工程になります。すべての日程に参加することを心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】「日常の生活で使う器の使いやすさ」をテーマにし、制作活動をしてきました。

－669－

美
学
美
術
史
学
科

器の縁の口当たりの良さやスプーンでのすくいやすさ、人それぞれの指に配慮した持ちやすさ・握りやすさを考えた形・取っ手、食べ物の熱が手に伝わりづらい器の厚みなど。
この経験をもとに、各人の使いやすさを配慮した、食器の基本となるお茶碗やカップの制作を指導する。

工芸実習ｂ
彫金・七宝
中安 麗
２年～ 前期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
彫金・七宝の技法を通じて身近な生活用具や身に着けるモノを創作造形します。自身の美意識を大切にし、自然と社会の関わりや日本の伝統文化を理解することによって国際的で多様な視点を開きます。また、作品制作を通じ、材料や道具の再生利用をすることにより社会環境を考え行動することについて学びます。
【授業における到達目標】
工芸作品を制作する上で、受け継がれている作品や伝統技法・道具の扱い方、それらをまた後世に残し伝え発信することが必要であり、学び習得をします。形や色の美しさを兼ね備えた用途や機能の大切さにも配慮し、完成させていきます。同時に、色々な素材を活かし扱う工夫や創作意欲、更に感性を高めることが目標です。
【授業の内容】
第1週 教員紹介/授業概要説明
課題１ 制作１「オリジナルプレート(レジン樹脂)」デザイ
ン作成
第2週 課題１ 制作２（道具・材料の説明/材料加工）
第3週 課題１ 制作３（制作）
第4週 課題１ 制作４（仕上げ）
第5週 課題２ 制作１「オリジナル豆皿(有線七宝)」図案作成
第6週 課題２ 制作２（機械・道具の説明/材料加工/焼成）
第7週 課題２ 制作３（一番色差し/一番焼成）
第8週 課題２ 制作４（二番色差し/二番焼成）
第9週 課題２ 制作５（三番色差し/三番焼成）
第10週 課題２ 制作６（研磨/焼成/仕上げ）
第11週 課題３ 制作１「シルバージュエリー(純銀粘土)」デザイン
作成
第12週 課題３ 制作２（材料・道具説明/制作）
第13週 課題３ 制作３（焼成/仕上げ）
第14週
作品提出/プレゼンテーション（発表）/講評【事前・事後学修】第１週授業内で課題１「オリジナルプレート（レジン樹脂）」デザ
イン（10㎝×10㎝内）を制作します。事前に数点のデザイン案の準備が必要です。
授業終了時にその日の授業ポイントと翌週の授業ポイントを提示します。事後学修（週２時間）及び翌週の授業前までに事前学修（週２時間）をしておいてください。
【教科書・教材等】
適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
作品提出60％ 意欲・態度20％ 理解・創意工夫20％＊作品提出は授業最終日。授業内容・作品画像をレポートにまとめ
提出、manabaでフィードバックをします。
【参考書】
講師作成プリントを使用します。
【注意事項】
実習費の負担があります。
作業工程が必須であり、遅刻・欠席は厳禁です。
【授業に活かす実務経験の内容】
・彫金・七宝・多様な素材の教室を主催しています。実作品を示し
具体的に制作しながら講義を進めます。【アトリエ教室「ウララ・アート」】
・彫金・七宝の作品制作と国内外での展覧会で発表、展示・企画・運営の経験に基づいて実例を示し講義します。【作家として 「国内外のギャラリー展示発表」】

－670－

美
学
美
術
史
学
科

広告・ＰＲ論
井上 綾野
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
近年、ソーシャルメディアの発展にともなって、広告・PRは企業
からのマスメディアを通じた一方的なコミュニケーション活動ではなく、双方向のコミュニケーションが重視されるようになった。本講義では、従来の広告・PRの役割、広告計画とその効果測定、ソーシャルメディアを通じたマーケティング・コミュニケーションの広がり、広告と社会との関係性について学ぶ。
【授業における到達目標】
マーケティング論の視点から広告やPRを学ぶことにより、広告が果たす役割やその変化を、経営学の視点のみならず幅広い視野で捉え、広告が何を伝えたいのか本質を見抜く力を養うことを目標としている。
【授業の内容】
第 １週 イントロダクション：広告の定義、広告の種類
第 ２週 マーケティング・コミュニケーションの概要
第 ３週 マーケティング・コミュニケーションの統合（IMC）
第 ４週 広告計画の流れと調査
第 ５週 広告戦略の立案
第 ６週 広告効果の測定
第 ７週 広告代理店の役割
第 ８週 企業とインターネット広告
第 ９週 ソーシャルメディアと広告
第１０週 コンテンツ・マーケティングとソーシャルメディア
第１１週 広告と社会① 広告と規制
第１２週 広告と社会②ソーシャル・マーケティングと広告
ゲスト講師：未定※外部講師の講義、質疑応答がある※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
第１３週 広告と社会② グループワーク
第１４週 広告と社会② グループワーク 発表【事前・事後学修】・事前学修
テキストの次回講義範囲となる箇所を読み、その内容を理解すること。（学修時間：2時間）
・事後学修
授業で学んだ理論やモデルを、授業で用いられなかった事例に当てはめて理解すること。（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
岸 志津江・田中 洋・嶋村 和恵：現代広告論（第3版）[有斐閣
アルマ、2017、\2,640、978-4-641-22079-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法］定期試験：50％，平常点（授業内課題・グルー
プワーク等）：50％で評価する。
［成績評価の基準］1. 企業発信の広告、PRの役割とその計画について理解する：50% 2. ソーシャルメディアを含むマーケティング
・コミュニケーションの広がり：25% 3. 広告と社会との関係性：
25%［フィードバックについて］グループワークは、相互評価を行うほか、学生間評価を公開する【参考書】
石崎徹編著：わかりやすい マーケティング・コミュニケーションと広告 第2版[八千代出版、2019、ISBN：9784842917382]－671－

広告とメディア

現
代
生
活
学
科

行実 洋一
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
本授業は、私たちの消費生活に欠かせない広告について、その影
響や成り立ち、ビジネスモデルに加え、さらにそこに見られる様々な文化的コンテクストについての理解を深めようとするものです。
現在、広告もまた、インターネットの普及などによって大きな変化を余儀なくされていますが、依然として消費者に対する影響は圧
倒的です。
そこで、実際のテレビや新聞、インターネット上の広告、あるいは様々な屋外広告や交通広告など、具体的事例を取り扱いつつ、ビ
ジネスや文化的な視点を交えて幅広く解説を行っていきます。
【授業における到達目標】
受講者の視野を深め、私たちのこれからのメディア生活における見識や理解力を高めることを目指します。
また今後のビジネスに必要とされる、あるいは生活をより豊かにするような知的素養を培っていきたいと考えています。
こうした作業を通じて、「国際的視野」を広め、「研鑽力」の向上を図ります。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 マスメディアと広告
第３週 広告の種類と手法
第４週 テレビＣＭについて
第５週 新聞・雑誌広告について
第６週 屋外広告・交通広告について
第７週 インターネット広告について
第８週 広告とビジネスモデル
第９週 キャッチコピーとスローガン
第10週 映像広告の事例分析①～昭和５０年代、６０年代
第11週 映像広告の事例分析②～平成以降
第12週 世界の広告
第13週 これからの広告の課題
第14週 まとめ【事前・事後学修】＜事前学修＞授業で対象とするＣＭや広告を指示するので可能な限り事前に見ておいて下さい。（学修時間120分）＜事後学修＞講義で教えられた内容についてインターネットや書籍を通じて、さらに理解を深めてください。（学修時間120分）【教科書・教材等】
必要に応じ、随時プリント資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末課題70％、平常点（授業への積極参加、及び発表）30％。
この割合を基準として総合的に評価します。
期末課題等のフィードバックは授業の中で適宜行います。
【参考書】
参考資料（図書・DVD等）を授業の進行に応じ随時紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
テレビ制作などメディアでの実務経験を活かし、実際的事例に基づいた講義を行います。

－672－

校外給食実習

ついて、実体験に基づきながら授業を行う。（山岸）病院での栄養指導を行った実務経験を活かし、栄養指導方法や管理栄養士の専門性について具体的事例に基づき指導を行う。（冨重）山岸 博美・冨重 慶子
３年 集通 1単位
対面授業
○：行動力

【授業のテーマ】
実習では、実践活動の場での課題発見、解決を通して栄養評価・判定に基づく適切なマネジメントを行うために必要とされる専門的知識及び技術の統合を図り、給食業務の遂行に必要な食事計画や調理技術・提供（サービス）に関する給食の経営について学ぶ。
【授業における到達目標】
管理栄養士として具備すべき知識及び技術全般を習得することを目標とし、課題を発見し問題解決につなげることができるようになる。
【授業の内容】
各給食施設における給食管理の実際を円滑に習得するため、実習前に学内で施設ごとの綿密な打ち合わせ・指導を受ける。また、実習終了後に学内での報告会を行い、実習施設以外の状況について理解を深める。
Ⅰ. 実習（以下の施設にて、45時間の実習を行う）
・事業所 ・福祉施設 ・学校
Ⅱ. 実習内容＊実習前指導１ 校内事前ガイダンス
２ 校内事前ガイダンス(2)３ 実習目的・心構え・諸注意
４ 各自目標作成・事前課題
５ 実習ノート作成諸注意
６ お礼状作成・集中講義における諸注意
７ 実習施設での集中講義
８ 事前課題作成
９ 衛生管理10 献立作成
11 栄養教育資料作成＊事後指導
12 お礼状、実習報告書作成
13 実習報告会プレゼンテーション作成
14 実習報告会【事前・事後学修】【事前学修】学外施設での実習に向けて給食経営管理について復習
し、実習目標、実習課題作成を行うこと。（学修時間30分/週）【事後学修】実習終了後は、実習内容を振り返り、実習記録を整理にまとめる。実習報告会に向けての資料を作成し、プレゼンテーシ
ョンの準備をすること。（学修時間30分/週）【教科書・教材等】
臨地実習ノート、プリント、資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習先評価90％、課題の取り組み10%により評価する。
課題については、返却時にコメントとともにフィードバックする。
【注意事項】
・実習開始日に細菌検査証及び実習先から指定された証明書を提出
していなければ実習できない。実習は体調を整え、清潔な指定の着衣で行う。
・実習期間中に本人の不注意による事故や欠席等により、実習時間が規定に満たない場合は原則として再履修となる。
・実習費を徴収します。
・実習先への交通費は自己負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
特定給食施設で管理栄養士として業務を行い、実際に実習生を受け入れた経験を活かし、校外実習を行うための学生の姿勢や心構えに

－673－

管
理
栄
養
士
専
攻

航空実務
航空会社勤務経験を活かし就職活動にも役立つ講義
沈香順
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】～自分自身をプロジェクト！～「新様式」を航空業界も摸索中です。
新たなサービスの形の中で安心、安全、快適な空の時間を提供でき
るよう、日々懸命に努力しています。
航空業界は世界・経済情勢の変化が直結している業界でありインフラとしても社会的な責任も担っています。航空会社の取り組みや役
割を学ぶことは将来的に航空業界、航空関連業界に就職を希望する
学生に役立つ知識となります。
講義では「覚える」ことよりも自分の将来を「考える」ことを重要視していきます。どんな自分になるために何をすべきかという【自分プロジェクト】を実施していきます。
「働き方は生き方」です。女性が「ライフイベントに対応し続けるスキル」とはどういうことなのか、まさに社会に出ようとしている
今がそれを考える時と捉え、自分自身の振り返り、目標設定、就職活動に向けた準備・対策も行っていきます。
【授業における到達目標】●主体的に考え行動する力
卒業後の進路に向け課題を発見する力をつけ、解決のための方法を考え、具体的な行動に移していくことを目指します。
●美の探究と自己成長自立を目指し内面の豊かさを高めていきます。
【授業の内容】
第１週
航空業界概論第２週
航空業界の今第３週
航空の歴史と航空機の変遷
第４週
ＬＣＣ（格安航空会社）とＦＳＣ（フルサービスキャリ
ア）について第５週
実務ーグランドスタッフ①
第６週
実務ーグランドスタッフ②
第７週
実務ー客室乗務員①
第８週
実務ー客室乗務員②第９週
実務―その他航空関連の仕事
第10週
空港の魅力と楽しみ方
第11週
観光業界と航空業界
第12週
ライフプラン・キャリアプランを考えよう
第13週【校外実習】
実施場所：東京国際空港
実施予定日：２０２３年１月１４日（予定）
第14週【授業内レポート】と総括●対面授業の機会を生かし、グループワークやグループディスカッションを授業内にて逐次実施【事前・事後学修】【事前学修】
航空業界に関する報道に関心を持つよう願います。
適宜授業内で時事問題に関するグループディスカッションを行います。（学修時間、週1時間）【事後学修】
授業内容の復習、専門用語などの理解を自主的に行うことを勧めます。（学修時間、週1時間）【教科書・教材等】
指定書籍は無し。プリント・教材等を用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【定期試験以外】（授業内の小レポート・授業内レポート）
５０％【授業態度】（出席態度、グループディスカッションへの参加態度）５０％●レポートへのフィードバックは個別に実施【注意事項】
２０２３年１月に校外実習を実施する予定です。その際の交通費などの実費は自己負担となることをご了承願います。
【授業に活かす実務経験の内容】【航空会社勤務で空港での業務経験】
授業内において、社会人になるにあたり考えておくべき「自分自身のキャリア構築」に関する知識を伝え、航空会社社員として求められる、所作や立ち居振舞い等のセルフプレゼンテーションについて
実践形式で行っていきます。
【キャリアカウンセラーとしての業務経験】
論理的、実戦的にキャリア支援をすることができます。特に将来を見据えたキャリア構築の第一歩を支援します。

－674－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

行政法
金津 謙
３年 後期
対面授業
◎：行動力

行動科学

2単位

【授業のテーマ】
国や地方公共団体のおこなう行政行為は、ゴミの問題や年金問題など私たちの日常生活に関するものはもちろん、原発の設置や再稼
働、防衛や外交問題など国家全体の利益に関するものまで様々な問題に及んでいる。これら行政活動を行う法的根拠をまとめた法律が行政法である。
企業に勤務すると、頻繁に行政サイドと折衝を行う機会があることと思う。そのような場合、行政のルールを熟知していことが様々な交渉を円滑に進める前提となるのである。
【授業における到達目標】
行政法は行政に関わる法律を総称したものであり、「わかりにくい」分野と敬遠されがちであるが、極力具体的事例を用いて基本的概念や制度を解説し、企業に勤めた場合の行政との折衝手順を習得し、また公務員試験への一助となることを目的とする。
すなわち、本学DPにおける学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得することとなる。
【授業の内容】
１．行政法とは何か
２．行政主体とは
３．行政機関とは
４．法律による行政のコントロール
５．手続きによる行政のコントロール
６．行政処分
７．行政指導８．強制制度９．行政不服申立 ①不服申立とは
10．行政不服申立 ②裁定・決定
11．行政事件訴訟 ①意義・沿革・訴訟類型
12．行政事件訴訟 ②提起・審理過程・判決
13．国家賠償法１条
14．国家賠償法２条【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
石川敏行：はじめての行政法 第4版[有斐閣アルマ、2018、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト結果、授業内レポートによって総合的に評価します。
授業内テスト80点、授業内提出物20点の配点です。
フィードバックは試験終了後manabaの個別指導コレクションを用いて行う予定です。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
開講時に指示する。
図書館の新聞記事検索データベースを使用する。
扱う範囲が広範なため、極力教科書の入手をおすすめする。

松浦 常夫
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
行動科学は心理学、社会学、文化人類学等の社会科学と生物科学と統計学を基礎として、人間の行動を理解する学問です。ここでは主として心理学の観点から人間の行動の原因と仕組みについて考えていきます。
【授業における到達目標】
人の行動が生じる、きっかけ、プロセス、理由、その影響がどんなものか理解できるようになることを目標とします。
修得すべき「行動力」とは、課題発見と計画と行動を実践する力を修得することです。
【授業の内容】
１ 行動科学と心理学
２ 動機づけの欲求論的アプローチ
３ 内発的動機づけ
４ 動機づけの認知論的アプローチ（目標）
５ 動機づけの認知論的アプローチ（期待）
６ 動機づけの情動論的アプローチ（感情）
７ 感情の行動への影響
８ 行動の決定因としての性格
９ 行動の決定因としての態度
10 学習心理学（環境と行動）
11 学習による行動の習得と維持（条件づけ）
12 社会的学習（観察学習と模倣学習）13 ルール志向行動
14 望ましくない行動を減らすための方法【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）シラバスを見て予習する。
事後学修（週２時間）配布されたプリントを復習する。
【教科書・教材等】
毎回授業用プリントと補足プリントをmanabaで配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
manaba提出の感想文とその内容で100%評価します。
授業後の感想文の中に、共通して役立ちそうな感想や質問を「感想文のまとめ」として次回にmanabaで配布します。
【注意事項】
対面授業ではありませんから、配布プリント等をよく読んで、感想文等を書いてmanabaに提出してください。プリントに書かれたことで興味を持ったものがあれば、さらに自分で調べましょう。

－675－

人
間
社
会
学
部

日
本
語
コ
ミ
ュ
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ー

香の文化
小畑 洋子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
香道は、室町時代の東山文化と共に成立した日本の伝統文化である。香りによって文学の世界を表現するもので、それには一定の作法があり、それに従い香木をたいて、その匂いを観賞するものである。
授業では、香の歴史や文学とのかかわり、香道で使用する香木の解説や、関連する日本の伝統文化について講義をし、演習として、お香をたき、香道を体験することにより、日本の伝統文化の一端を学ぶ。
【授業における到達目標】
日本の伝統文化である香道について理解するとともに、香席の心得を修得する。
香道の歴史や香道を通じた国際交流について学ぶことにより、国際的視野をもって美を探求する力を修得する。また、実際に香席を体験し、香席を自分たちで行ってみることによって、研鑽力、行動力
及び協働力を修得する。
【授業の内容】
第１週 香道概説
第２週 香の歴史
第３週 香木について
第４週 文学と香道
第５週 源氏物語の香
第６週 香道具の説明、組香「三炷小鳥香」
第７週 組香での作法、組香「菊合香」
第８週 組香での作法、組香「源氏香」
第９週 香道具の扱い方、組香「三夕香」
第10週 組香を楽しむ（1）、組香「桜香」
第11週 組香を楽しむ（2）、組香「星合香」
第12週 組香を楽しむ（3）、組香「常磐香」
第13週 香席体験「鶴亀香」
第14週 「貝合わせ香」と貝合わせ【事前・事後学修】
事前学修：毎回配布する資料を読んで予習する（週２時間程度）
事後学修：授業の内容を理解して当日の講義内容を復習する（週２時間程度）【教科書・教材等】
テキストは、毎回プリントを配布する。
教材費1,500円（香木等消耗品代）。
詳細は、開講時に説明する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回レポート（香の感想等）、期末レポートの提出を求め、授業態度により総合的に評価する。
配点基準：レポート50％、平常点（授業態度）50％
毎回のレポートについては次回の授業において、期末レポートについては授業最終回においてフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
受講人数制限30名（制限人数を超えた場合、抽選）。
演習では、白いソックスを各自用意し、受講にふさわしい服装とすること。香りの強いもの（香水等）は身につけないこと。直前に香辛料の強いものの飲食を避けること。
【授業に活かす実務経験の内容】
国内外での香会の開催、親子香道教室の開催等を生かし、学生に直接香席の実施を経験させ、楽しく香りの文化を学べるよう工夫して
いる。

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香道ａ
世界の香と日本の香文化
三條西 堯水３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
香の歴史は人類が火を使い始めた時に始まったといわれる。以来、古今東西色々な形･目的で香は使用されてきた。
我国でも六世紀香木が仏教とともに渡来して以来，日本人と香の付
き合い方は様々な変遷を見せてきた。それは香を焚く目的の変遷と言いかえることができる。
当初宗教的に用いられていたものが，平安貴族の楽しみやたしなみ
として実用的なものになり，室町時代東山文化の中、香道が成立した。我国独自の形として発達した香道は，文学や自然風俗に主題をとり，幾つかの香木の香りを組み合わせた「組香」を鑑賞する事を主とする日本の芸道のひとつである。
授業では、世界の香料について知る。
更に日本の香の歴史とそこで使用される香の変遷について知る。
香道についての基本知識を，講義を通じて得る。
【授業における到達目標】
世界中で使用される色々な香料の歴史と香りを知ることができる。

想)を書く(60%))
期末のレポート(30%)
香席授業の理解度(10%)
毎回のレポートについては次回の授業において、期末レポートについては授業最終回においてフィードバックを行う。
【参考書】
畑正高：香三才[東京書籍]
香道入門（淡交ムック）[淡交社]尾崎左永子：増補改訂版香道蘭之園[淡交社]【注意事項】
講人数制限15名（制限人数を超えた場合、抽選）。
学外に香関連施設を見学に行く場合は交通費が発生する。
【授業に活かす実務経験の内容】
香道宗家としての経験を活かし、香道について解説、及び演習を行う。

日本の伝統文化である香道の基本知識を得ることができる。又その作法を修得することができる。
日本独特の寄合文化について、香道をとおしてその世界観を知ることができる。それを世界に紹介する力を習得する。
その寄合の世界観を知ることにより、他人を思いやる心を付けることができる。
香道を通し、日本文化には和歌が重要な役割を果たすことを知ることができる。またその和歌に代表される日本文化にとって、四季が重要な要素であることを知ることができる。香道で行う組香を通し、和歌や日本の習俗等伝統的なことをより深く学ぶ楽しみを知ることができる。
【授業の内容】
第1週 香について，道について
第2週 世界の香料(講義）第3週 香道で使用する香木について(沈香･白檀)
第4週 香の歴史(香の伝来)と六国について1
第5週 香の歴史(貴族の香)と六国について2
第6週 香の歴史(貴族の香補足 源氏物語の香)
第7週 香の歴史(武士の香)と六国について3
第8週 香道の席についてと六国について4
第9週 季節の香席･組香1 主題は朝顔(実習)第10週 季節の香席･組香2 主題は桜(実習)第11週 季節の香席･組香3 主題は鵺退治(実習)第12週 季節の香席･組香4 主題は七夕(実習)第13週 香炉造り＆香をたく(実習)第14週 香道総論(香道の楽しみ)
現時点で日程を調整中ですが、校外学習として香関連の施設を見学に行く予定【事前・事後学修】
事前学修（週2.5時間）：各授業最後に提示される次回授業内容について事前に調べる。
事後学修（週1.5時間）：授業の内容を理解し、当日の講義についてまとめる。香道における作法の確認をする。
【教科書・教材等】
必要に応じて授業にてプリントを配布する。
教材費を徴収する。その詳細は、開講時に説明する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(毎回授業への積極参加、色々な「香」を聞き小レポート(感

－677－

国
文
学
科

香道ｂ
日本の香文化三條西 堯水３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
香の歴史は人類が火を使い始めた時に始まったといわれている。
以来、古今東西色々な形･目的で香は使用されてきた。
我国でも六世紀香木が仏教とともに渡来して以来、日本人と香の付
き合い方は様々な変遷を見せてきた。それは香を焚く目的の変遷と言いかえることができる。
すなわち当初宗教的に用いられていたものが，平安貴族の楽しみ
やたしなみとして実用的なものになり、室町時代東山文化の中香道が成立した。我国独自の形として発達した香道は文学や自然風俗に主題をとり、幾つかの香木の香りを組み合わせた「組香」を鑑賞する事を主とする日本の芸道のひとつである。
授業では、日本の香の使われ方とそこで使用される香について講義する。実際の香道についての基本知識を講義を通じて得る。また実習という形で香道という伝統芸道の世界観を知り、基本作法を取得する。
香道aとは香に関する基礎知識を学ぶ講義の前半部分では内容が重なる部分が多い。香席･組香の授業は全く異なる内容。
【授業における到達目標】
日本の伝統文化である香道についての基本知識を講義を通じて知ることができるようになる。又実際の香席における基本作法を習得することができるようになる。同時にその世界観を知ることができるようになる。
香道を通して日本の文化を知ることができるようになる。、香席という寄合の世界観を知ることにより、それを世界に紹介する力を習得することができるようになる。日本文化を知ることにより四季の大切さを知ることができるようになる。
寄合の世界観を知ることにより、他人を思いやる心を付けることができるようになる。
香席で行う組香を通して、和歌や日本の習俗等伝統的なことをより深く学ぶ楽しみを知ることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 香について，道について
第2週 世界の香(講義）第3週 香道で使用する香木(沈香･白檀)
第4週 香の使用方法(宗教)と香道の六国について1
第5週 香の使用方法(家庭)と香道の六国について2
第6週 香の使用方法(趣味)と香道の六国について3
第7週 季節の香席･組香1 主題は白河の関(実習)第8週 季節の香席･組香2 主題は龍田川(実習)第9週 季節の香席･組香3 主題は源氏物語(実習)
第10週 香炉作りと香を聞く(実習)第11週 香道具について
第12週 香木の話(名香と銘香)
第13週 季節の香席･組香3 主題は新年(実習)第14週 組香総論(組香と香道についてのまとめ）

その詳細は、開講時に説明する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(毎回授業への積極参加、色々な「香」を聞き小レポート(感想)を書く(60%))
期末のレポート(30%)
香席授業の理解度(10%)
毎回のレポートについては次回の授業において、期末レポートについては授業最終回においてフィードバックを行う。
【参考書】
畑正高：香三才[東京書籍]
香道入門（淡交ムック）[淡交社]尾崎左永子：増補改訂版香道蘭之園[淡交社]【注意事項】
講人数制限20名（制限人数を超えた場合、抽選）。
学外に香関連施設を見学に行く場合は交通費が発生する。
【授業に活かす実務経験の内容】
香道宗家としての経験を活かし、香道について解説、及び演習を行う。

現時点で日程を調整中ですが、校外学習として香関連の施設を見学に行く予定【事前・事後学修】
事前学修（週2.5時間）：各授業最後に提示される次回授業内容について調べる。
事後学修（週1.5時間）：授業の内容を理解し、当日の講義についてまとめる。
【教科書・教材等】
必要に応じて授業にてプリントを配布する。
教材費(香木等消耗品代)を徴収する。

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国
文
学
科

高分子化学特論
山﨑 壮
１・２年
対面授業

後期

2単位

【授業のテーマ】
生化学系学術論文を読むために必要な基本的タンパク質実験手法の基礎的知識を学ぶ。また、この分野では遺伝子発現解析や遺伝子工学的手法が多用されていることを踏まえ、分子生物学の基礎的知識も学ぶ。
なお、履修者の修士課程研究テーマに合わせて両分野の比率と取り扱う事項を調整する。
【授業における到達目標】
自分が行っている研究またはその周辺領域の生化学系学術論文を読むために必要な、生化学系実験の基礎レベルの知識を修得することをめざす。
また、毎週学術論文を少なくとも1報は目を通す習慣をつける。
【授業の内容】(1) 履修者の研究テーマの紹介
第1回 自分の研究テーマに密接な学術論文1～3報を紹介する(2) タンパク質実験手法の基礎
第2回 タンパク質の抽出法
第3回 タンパク質の精製法、タンパク質の電気泳動
第4回 抗体の基礎、抗体の作製法
第5回 ウェスタンブロッティング
第6回 抗体カラム、免疫沈降法
第7回 免疫染色、ELISA
第8回 タンパク質のアミノ酸配列解析法
第9回 WEBデータベースの利用(3) 遺伝子の発現調節の基礎
第10回 ゲノム編集の基礎
第11回 真核細胞の転写レベルの遺伝子発現調節
第12回 エピジェネティックな遺伝子発現調節
第13回 エピジェネティックな遺伝子発現調節が関連する研究トピックス(4) 学術論文紹介
第14回 履修者による生化学原著論文紹介【事前・事後学修】(1) 授業内容を復習して、疑問点や理解できなかった点を確認し、次回の授業時に質問できるようにする。（学修時間：週2時間）(2) 第1回、第14回：論文紹介ができるように準備する。（学修時
間：週2時間）(3) 毎回の宿題：雑誌『実験医学（羊土社）』または自分が研究のために調べた学術論文から履修者が記事を一つ選んで読み、次回の授業の冒頭に、約10分間で記事のポイントを解説する。（学修時間：週2～3時間）【教科書・教材等】
講義資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（学習意欲、質疑応答）50%、宿題・学術論文
紹介での発表50%
履修者の授業中の論文紹介には、授業の場で講評・解説する。
【参考書】
岡田 雅人、宮崎 香 編：タンパク質実験ノート 改訂第4版 上巻[
羊土社、2011年、\4,000]
岡田 雅人、宮崎 香 編：タンパク質実験ノート 改訂第4版 下巻[
羊土社、2011年、\4,000]
井出利憲：よくわかる分子生物学 第2版[秀和システム、2015年、\2,500](1) 上の2冊は、第2回～第7回の参考書(2) 3冊目は、第11回～第13回の参考書
それ以外の参考情報は、授業中に紹介する。

【注意事項】
生化学系の実験系研究を行う大学院生を対象とした授業内容である。
【授業に活かす実務経験の内容】
前職（国立医薬品食品衛生研究所、国家公務員研究職）において、機能性化学部に所属していた約8年間は、行政支援のための組換えタンパク質の発現や細胞内シグナル伝達に関する研究を行ってきた。その研究経験を活かしている。

－679－

食
物
栄
養
学
専
攻

国語
ことば（日本語）の教育と子どもの言語発達・学習
南雲 成二
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野、研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】（目的）０歳から12歳までの子どもたちの言語生活に寄り添いながら言語学習を導き、言語力の発達支援を推進する保育士、幼稚園教諭、小学校教諭にふさわしい国語力（＝日本語力）を養うことを目的に、言語と表現・理解に関する諸課題を考察する。
（目標）言語活動に必要となる国語力を分析する能力を養い、自らの国語力を内省し、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭にふさわしい国語力を総合的に養うことをめざし、言語と表現、言語と理解に関わる課題を考察する。
1.国語（＝日本語）に関する基礎的事項について知識を整理する。
2.言語活動に必要となる国語力を分析する。
（話し言葉＝音声言語、書き言葉＝文字言語の両面から）
3.言語活動に関する興味・関心を深める。
（oracy 、literacyの両面から）
4.課題に意欲的に取り組み、主体的な言語学習を深める。
5.課題に関わる「話すこと・聞くこと・書くこと・読むこと」の言語活動をより確かに、より豊かに展開することができる。
【授業における到達目標】①国語（日本語）教育に関する基本的内容について知ることができるようになる。
②言語活動の充実に必要となる国語力（＝言語能力・言語行動力・
語彙力等）を理解し、その内容を子どもの学びに即してとらえることができるようになる。
③言語活動や言語学習への興味・関心、意欲の喚起やその為の支援
・指導の要点を掴むことができるようになる。
④言語生活や言語教育・言語文化の探究を通して、日本の文化をより深く知り、世界に発信・発流していこうとする態度を伸長する。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション「ことば・コトバ・言葉」「言 語・日本語・国語」「ことばとこころとわたし達」（グループワーク含む）
第２回『日本語上・下』（Ⅰ）世界の中の日本語～言語生活・言語
文化・言語学習・言語能力～
第３回（Ⅱ）発音から見た日本語 ①発音の単位、母音・子音
第４回（Ⅱ）発音から見た日本語 ②拍の種類、旋律とリズム
第５回 私の好きな「歌・詩」を窓口に、言語生活文化・言語教育について考える。オノマトペの可能性を探る
第６回（Ⅲ）語彙から見た日本語①数と体系、語彙の構成形態
第７回（Ⅲ）語彙から見た日本語②語彙の５ジャンル
第８回（Ⅲ）語彙から見た日本語③単語の成立、愛用語句
第９回（Ⅳ）表記法から見た日本語
第10回（Ⅴ）文法から見た日本語（一）日本語の文法と単位
第11回（Ⅵ）文法から見た日本語（二）センテンスとその種類
第12回（Ⅶ）日本人の言語表現と『日本語の教室』第二部「日本語と日本の文明、その過去と将来」
第13回 保育所・幼稚園・小学校と「ことばの教育」について
第14回 学習のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業内容の各回ごとに、小テスト、要約・要点整理、
レポート・発表等の課題に取り組む。（学修時間 週２時間）【事後学修】小テストや発表、レポートやワークシート等の内容を復習すること。次回の授業範囲（テキストと対応）を予習し、子どもと言語発達、日本語（国語）学修と子どもの言語生活について理解を深め、自分なりの見解をまとめておく。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】

金田一春彦著：日本語 新版（上・下）[岩波新書、1988-1、\
1,760、（上）880円（税抜）、（下）860円（税抜）]
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示版）[東洋館出版、2018 -、\201、付録：幼稚園教育要領、中学校学習指導要領]
・岡本夏木著『子どもとことば』『ことばと発達』（岩波新書黄版
179，289）『幼児期～子どもは世界をどうつかむか～』（岩波新書
赤版949）も必要に応じて活用。
・必要に応じて小学校『国語教科書』やワークシート・新聞コラム等を用いることもある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加及び発表・交流学習への参加態度）
40％、課題レポートや小テスト等60％、により総合的に評価する。
実施した小テストは次回授業、課題レポートや試験は最終授業で解説し、フィードバックを行う。
【注意事項】
レポート提出は〆切を厳守してください。お互いに真摯に取り組ん
だ課題と学習記録が、「手作り学習材・教材」としてグループワー
ク等に活用されます。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立小学校22年国立大学教育学部附属小学校12年、通算34年間の初等教育実践の経験を基に講義・学習内容を構成。母語日本語の特色
や国語教育の歴史理解を基に、現在と近未来の言語教育の課題を探究する。特に、保幼小の関連（連携・接続・一貫）を重視した小学
1年生の入門期における「ことばの学習」支援を基盤とする。

－680－

生
活
文
化
学
科

国語科教育法（１）
渡邊 重人
２年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
生徒が明確な目的意識を持ち、自ら考え、学ぶための支援となる教育法を身に付けることを目的とする。そのために、１国語科教育の目標・内容・方法を学ぶ、２学習指導要領に基づく、授業づくりの方法を学ぶ、３国語科における主体的・対話的で深い学びを促す
基盤となる技術について事例研究をし、その技術の修得を目指す。
【授業における到達目標】
１授業設計の基盤となる教材研究ができるようになる。
２学習指導要領に基づく学習指導案を作成し、生徒の主体的・対話的で深い学びを促す授業ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 教師の自覚―≪学ぶ≫ことと≪教える≫こと―
第２週 学習指導用語と教材研究の方法についての確認
第３週 学習指導要領の内容把握とその活用についての確認
第４週 学習指導案作成についてⅠ（『走れメロス』）
第５週 学習指導案作成についてⅡ（単元について・単元の目標・評価規準）
第６週 学習指導案作成についてⅢ（指導と評価の計画）
第７週 学習指導案作成についてⅣ（本時の展開）
第８週 情報の扱い方の学習指導についての実践と研究（グループワーク・情報機器の利用法を含む）
第９週 説明的な文章の学習指導についての実践と研究（グループワーク・情報機器の利用法を含む）
第10週 古典の学習指導についての実践と研究（古文・グループワーク）
第11週 古典の学習指導についての実践と研究（漢文・グループワーク）
第12週 ビデオ活用による授業分析Ⅰ（『羅生門』）
第13週 ビデオ活用による授業分析Ⅱ（群読『河童と蛙』・情報機器の利用法を含む）
第14週 ビデオ活用による授業分析Ⅲ（パネルディスカッション・情報機器の利用法を含む）【事前・事後学修】【事前学修】学習指導要領の通読、常用漢字の筆順の確認をし、小テストに備えること。教材研究（『走れメロス』・説明文・『竹取物語』ほか）をすること。全国の教育研究所・センター等から該当教材の実践例を収集し、熟読すること。模擬授業の準備をすること。（学修時間 週２時間）【事後学修】事例研究を基に授業構想をまとめること。教材の音読練習をすること。模擬授業を振り返り、授業設計を見直すこと。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 国語編[
東洋館出版社、2019、\580、ISBN：978-4-491-03640-3]
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編[東洋館出版社、2018、\289、ISBN：978-4-491-03470-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学習指導案50％、平常点50％（提出物10％・小テスト20％・授業に対する積極性20％）として総合的に評価する。提出物（学習指導案の一部）については第９週までに回収し、添削後、第12週に返却する。小テスト（常用漢字の筆順と学習指導要領の内容）は第12週～第14週に実施し、次回返却する。学習指導案は評価・添削後、返
却する。
【参考書】
国立教育政策研究所 教育課程研究センター：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料【中学校 国語】[東洋館
出版社、2020、\950、ISBN:978-4-491-04132-2]

国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料【高等学校 国語】[東洋館出版社、2021、\
1,600、ISBN:978-4-491-04700-3]
文部科学省：言語活動の充実に関する指導事例集～思考力，判断力，表現力等の育成に向けて～中学校版[※]
文部科学省：言語活動の充実に関する指導事例集～思考力，判断力，表現力等の育成に向けて～高等学校版[※]※文部科学省ホームページ参照。
【注意事項】
小テスト（学習指導要領と筆順）は第12～14週に実施予定。学習
指導案の教材は『走れメロス』を予定。事前・事後学修で扱う教材の詳細については授業時に指示する。提出物については、紙媒体とmanabaを併用する。また、作文指導・小論文指導については国語科
教育法（4）で扱う。 第８・９・10・11週において、グループワークとして模擬授業の準備をし、実践する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私学中高一貫校での国語科非常勤講師としての勤務経験を活かし、国語科教育法について具体的な事例を交えた講義をしている。

－681－

教
職
課
程

国語科教育法（２）
扇田 浩水
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
・現状の課題をもとに、国語科の教育内容・方法への理解を深めることを目的とする。
・教材研究を丁寧に行うとともに、具体的な指導方法について考える。協働して学習指導案を作成し、模擬授業を行う。
・自ら考え、他者との交流を通してより深い学びを実践する授業構
想力を身につける。
【授業における到達目標】
・国語科教育の現状と課題について理解し、国語科教員に求められる授業の教育内容・方法について修得する。
・討論や発表等を通して、自ら課題を見つけ、主体的に考え、協働して、よりよく解決する学習過程を会得する。それらの経験を生かし、生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業を構想できるようになる。
【授業の内容】
第１回：ガイダンス－国語科教育の現状についてフリー・ディスカッション
第２回：国語科教育の課題①－中学校学習指導要領の理解
第３回：国語科教育の課題②－高等学校学習指導要領の理解
第４回：指導と評価の一体化①－理論の理解
第５回：指導と評価の一体化②－理論の理解とその課題
第６回：教材研究・学習指導案の作成①－単元の指導計画、言語活動（情報機器の利用含）
第７回：教材研究・学習指導案の作成②－評価規準の作成と評価方
法（情報機器の利用含）
第８回：教材研究・学習指導案の作成③－発問計画と板書計画（
ICT活用や情報機器の利用含）
第９回：学習指導案作成の実際①－文学的な文章・模擬授業（情報機器の利用含）第１０回：学習指導案作成の実際②－説明的な文章・模擬授業（情報機器の利用含）
第１１回：学習指導案作成の実際③－古典・模擬授業（情報機器の利用含）
第１２回：授業の展開①－発問の工夫・模擬授業
第１３回：授業の展開②－板書の工夫・模擬授業
第１４回：まとめ－授業の振り返り。教育実習に向けて準備すること定期試験は実施しない【事前・事後学修】・事前学修(週2時間) : 授業で示された課題について調べたり、考えをまとめておく。また、次の時間に具体的な教材文を扱う場合には、事前に読んでおく。学習指導案としてまとめる場合もある。
・事後学修(週2時間) : 教育方法や教材研究について、授業内容を整理して簡潔にまとめる。また、この他、指示された学習課題に取り組む。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説『国語編』[東洋館出版、
2018、\289]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説『国語編』[東洋館出版、
2019、\580]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート30％、学習指導案の作成と模擬授業の実施や振り返りへの参加30％、リアクション・ペーパー20％、発表と討議参加20％
リアクション・ペーパーについては、次回授業、課題レポートについては授業最終回でに解説し、フィードバックする。
【参考書】
国立教育政策研究所 教育課程研究センター：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 国語[東洋館出
版、２０２０、4491041326]【注意事項】
・教材として扱う小説等や先行研究のコピー等に費用が発生する可能性がある。
・模擬授業を行う場合の指導案は模擬授業担当者が事前に用意し、授業時に全員に配付するものとする。なお、印刷の費用は模擬授業を担当する学生が負担するものとする。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校国語科教諭としての１５年間の実践経験を活かし、国語科教育法について具体的事例を交えて授業を行う。また、毎年多くの教育実習生を指導した経験を活かし、大学での学びと実践との結びつきを強く意識して授業研究の方法について指導する。さらに、国語科教育の実践研究の公開・発表を行ってきた経験を活かし、具体的な教材研究や授業研究の方法について提案し協議する授業を行う。

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教
職
課
程

国語科教育法（３）
扇田 浩水
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
・国語科教育の現状と課題について研究し、国語科教員に求められる実践的指導力をより確かなものにする。
・教材研究を丁寧に行うとともに、具体的な指導方法について考える。協働して学習指導案を作成し、模擬授業を行う。
・討論や発表などを通して、自ら課題を見つけ、主体的に考え、協働して、よりよく解決する学習過程を会得し、児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実践できる授業展開力を確かなものにする。
【授業における到達目標】
・国語科教育の現状と課題についてより深く理解し、国語科教員に求められる授業の教育内容・方法について修得する。
・討論や発表を通して、自ら課題を見つけ、主体的に考え、協働して、よりよく解決する学習過程を会得する。それらの経験を生かし、生徒の主体的、対話的で深い学びを実現する授業を展開し実践できるようになる。
【授業の内容】
授業計画
第１回：ガイダンス－国語科教育の課題の解決策についてフリー・
ディスカッション
第２回：国語科教育の課題①－学習指導要領の実施状況と課題解決の方途
第３回：国語科教育の課題②－「主体的・対話的で深い学び」
第４回：国語科教育の課題③－「学びの困難さ」に対応した指導の在り方
第５回：授業展開力の育成①－中学校「A 話すこと・聞くこと」
指導・模擬授業
第６回：授業展開力の育成②－中学校「B 書くこと」の指導・模
擬授業
第７回：授業展開力の育成③－中学校「C 読むこと」の指導・模
擬授業
第８回：授業展開力の育成④－高等学校「国語総合」の指導・模擬授業
第９回：授業展開力の育成⑤－高等学校「現代文A」の指導・模擬授業
第１０回：授業展開力の育成⑥－高等学校「現代文B」の指導・模
擬授
第１１回：授業展開力の育成⑦－高等学校「古典A」の指導・模擬授業
第１２回：授業展開力の育成⑧－高等学校「古典B」の指導・模擬授業
第１３回：授業展開力の育成⑨－高等学校「国語表現」の指導・模
擬授業
第１４回：指導計画・評価計画の評価とまとめ－教育実習に備えてりへの参加３０％、リアクション・ペーパー２０％、発表と討議参加２０％ リアクションペーパーについては、次回授業、課題レポ
ートについては授業最終回で解説し、フィードバックする。
【参考書】
国立教育政策研究所 教育課程研究センター：指導と評価の一体化のための学習評価に関する参考資料[東洋館出版、２０２０、4491041326]【注意事項】
教材に使う小説等や先行研究のコピー等に費用が発生する可能性がある。
模擬授業を行う場合の指導案は模擬授業担当者が事前に用意し、授業時に全員に配布するものとする。印刷の費用は、模擬授業者を担当する学生が負担するものとする。
教材研究や模擬授業の準備、討議への参加のための事前準備が必要となるため、自分の考えをまとめる時間を確保すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校国語科教諭としての15年間の実践経験を活かし、国語科教育法について具体的事例を交えて授業を行う。また、毎年多くの教育実習生を指導した経験を活かし、大学での学びと実践との結びつきを強く意識して授業研究の方法について指導する。さらに、国語科教育の実践研究の公開・発表を行ってきた経験を活かし、具体的な教材研究や授業研究の方法について提案し協議する授業を行う。

定期試験は実施しない。
【事前・事後学修】事前（週2時間）：授業で示された課題について調べたり、考えをまとめる。教材について読んだり先行研究を調べたりする。
事後（週2時間）：授業の振り返りとして、国語教育の実践的な力を身につけるための課題に取り組む。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説『国語編』[東洋館出版、
2018、\289]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説『国語編』[東洋館出版、
2019、\580]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート３０％、学習指導案の作成と模擬授業の実施や振り返

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教
職
課
程

国語科教育法（４）
渡邊 重人
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
本講義は、国語科教育の目標・内容・方法を学び、学習指導要領に基づく、生徒の主体的・対話的で深い学びを促すための授業づくりができるようになることを目指す。また、国語科の教師を志す者としての意識を高めることも目的とする。そのために、事例研究と実践を繰り返し行う。なお、教育時事についても適宜扱う。
【授業における到達目標】
１授業設計と学習指導案に基づく授業ができるようになる。
２生徒の主体的・対話的で深い学びを促す授業ができるようになる。
【授業の内容】
第１週：授業用台本作成についての確認
第２週：授業分析Ⅰ（授業参観のポイント）
第３週：授業分析Ⅱ（机間指導と補助的発問の分析）
第４週：授業分析Ⅲ（授業設計の分析）
第５週：クリティカル・シンキングを用いた授業の組み立て方
第６週：コンセンサス・ゲームの実践と研究（グループワーク）
第７週：パラグラフ・ライティングを用いた作文指導Ⅰ（パラグラ
フ・ライティングの基本を学んで作文を書く・グループワーク）
第８週：パラグラフ・ライティングを用いた作文指導Ⅱ（アクティブ・ラーニングで小論文を書く・グループワーク）
第９週：パラグラフ・ライティングを用いた作文指導Ⅲ（小論文カンファレンスを実践する・グループワーク）
第10週：情報の扱い方についての実践と研究（グループワーク）
第11週：ジグソー法についての研究（グループワーク）
第12週：ジグソー法の実践（文学的な文章・グループワーク）
第13週：詩歌の学習指導についての研究
第14週：古典の学習指導についての研究（古文・漢文・グループワーク）【事前・事後学修】【事前学修】学習指導要領の通読、常用漢字の筆順の確認をし、小テストに備えること。教材研究（『水の東西』・『永訣の朝』・新聞記事・古文・漢文ほか）をすること。全国の教育研究所・センター等から該当教材の実践例を収集し、熟読すること。模擬授業の準備をすること。（学修時間 週２時間）【事後学修】事例研究を基に授業構想をまとめること。教材の音読練習をすること。模擬授業を振り返り、授業設計を見直すこと。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説 国語編[東洋館出版社、
2018、\289、 ISBN：978-4-491-03470-6]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 国語編[東洋館出版社、
2019、\580、 ISBN：978-4-491-03640-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業用台本50％、平常点50％（提出物10％・小テスト20％・授業に対する積極性20％）として総合的に評価する。小テスト（常用漢字の筆順と学習指導要領の内容）は第12週～第14週に実施し、次回返却する。授業用台本は評価・添削後、返却する。
【参考書】
国立教育政策研究所 教育課程センター：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料[東洋館出版社、2020、\950、ISBN:978-4-491-04132-2]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料【高等学校 国語】[東洋館出版社、2021、\
1,600、ISBN:978-4-491-04700-3]
文部科学省：言語活動の充実に関する指導事例集～思考力，判断力，表現力等の育成に向けて～中学校版[※]

文部科学省：言語活動の充実に関する指導事例集～思考力，判断力，表現力等の育成に向けて～高等学校版[※]※文部科学省ホームページ参照。
【注意事項】
授業や事前・事後学修で扱う教材、授業用台本の教材（古典）の
詳細については授業時に指示する。第６・７・８・９・10・11・12
・14回において、グループワークとして模擬授業の準備をし、実施する。提出物については、紙媒体とmanabaの活用を併用する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私学中高一貫校での国語科非常勤講師としての勤務経験を活かし、国語科教育法について具体的な事例を交えた講義をしている。

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教
職
課
程

国語学演習１『浮世風呂』講読山田 里奈
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業では、江戸の話し言葉が反映されている滑稽本『浮世風呂』（第二編の予定）を資料として、近世後期江戸語の語彙や語法について考える。資料中に見られる語彙や語法に注目しながら、それに関連した論文を探し、簡単な調査結果とともに発表する。論文
は、近世後期江戸語にとどまらず、当期以降に生じた日本語の変化
等、幅広く扱う。論文を通して、日本語の考察方法についても学ぶ。
発表と質疑応答によって、様々な観点から近世後期江戸語についての理解を深める。今、自分たちが使っている言葉とその基盤となった江戸語との共通する点や異なる点を知ることにより、日本語への興味を深めてもらいたい。
【授業における到達目標】
・江戸語における語彙・語法についての論文や発表を通して、自分の考えを持つ。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度」の習得と関連する。
・論文や必要な情報を収集し、自身の発表にいかすことができる。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「行動力」の「プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる」力の習得と関連する。
・質疑応答を通して、自身の意見を持つことができる。
これはディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「協働力」の「互いに尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築することができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス、江戸語資料について、江戸語の形成と現代語とのつながり
第2週 調査方法と発表順の相談：用例の集め方、論文の探し方、分析方法、発表順の相談
第3週 作成方法：発表資料の作成方法、参考文献の書き方
第4週 発表のデモンストレーション(1)：『浮世風呂』（二編巻之上P.82～P.86)
第5週 発表のデモンストレーション(2)：『浮世風呂』（二編巻之上P.86～P.87)
第6週 発表と質疑応答(1)：『浮世風呂』（二編巻之上P.87～P.93)
第7週 発表と質疑応答(2)：『浮世風呂』（二編巻之上P.93～P.99)
第8週 発表と質疑応答(3)：『浮世風呂』（二編巻之上P.99～P.
102)
第9週 発表と質疑応答(4)：『浮世風呂』（二編巻之上P.102～
P.107)
第10週 発表と質疑応答(5)：『浮世風呂』（二編巻之上P.107～
P.112)
第11週 発表と質疑応答(6)：『浮世風呂』（二編巻之下P.113～
P.117)
第12週 発表と質疑応答(7)：『浮世風呂』（二編巻之下P.117～
P.120)
第13週 発表と質疑応答(8)：『浮世風呂』（二編巻之下P.120～
P.122L.12)
第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週2時間)：該当範囲を読む、わからない言葉を調べる、疑問点などをまとめる。
・事後学修(週2時間)：授業内容を復習する、関連する文献を調べる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業への参加度、発表60％・レポート40％【フィードバック】・発表内容についてのフィードバックは次回授業にコメントを付して返却する。
・質問が出た場合は、次の授業で補足説明する。
・第十四回の授業にて全体に対するフィードバックを行なう。
【参考書】
小松寿雄：『江戸時代の国語 江戸語』[東京堂出版、1985、\
2,420、ISBN：4-490-20097-8]
小林賢次・梅林博人：『シリーズ日本語探究法8 日本語史探究法』[朝倉書店、2005、\3,080、ISBN：4-254-51508-1]
金澤裕之・矢島正浩：『近世語研究のパースペクティブー言語文化をどう捉えるか』[笠間書院、2011、\2,750、ISBN：978-4-30570555-6]
田中牧郎編：『コーパスで学ぶ日本語学 日本語の歴史』[朝倉書店、2020、\2,970、ISBN：978-4-254-51654-8]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・発表は受講人数により、個人での発表、または、グループでの発表のどちらかになります。
・受講人数により、1回の授業に2人（あるいは2グループ）が発表する場合があります。これにより、発表の指定した範囲が変動する可能性があります。
・授業内容だけにとどまらず、関連する文献を調べて、理解を深めてください。

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国
文
学
科

国語学演習１「3年次の壁」を乗り越えるためのスキルを身に付ける
福嶋 健伸
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

出版する可能性もある。よって、本授業の履修者は、「提出物に関する一切の権利（著作権等を含む）が教員（福嶋）に帰属すること」を了解したものと考え、書類に署名をしてもらう可能性がある。
この点を踏まえた上で、履修登録を行ってほしい。
提出物の比重が大きいので、出席には気をつけること。なお、授業内容等は、必要に応じて変更することもある。また、必要に応じて、文献の読み方（くずし字の基礎等）も講義する。

【授業のテーマ】
3年次では、大学での研究（演習や論文執筆等）が本格化すると同時に、就職活動が始まる。両者をうまく両立させるために、本授業では、次の5つのスキルと知識を身に付ける。
１：卒業論文執筆と就職活動を、うまく両立できるスケジュールを組めるようになる。
２：卒業論文のテーマを探す方法が分かり、先行研究を探して、入手できるようになる。
３：卒業論文の体裁を理解する。
４：先行研究を読む際に注意するべき点が分かり、先行研究では分からないことは何か検討できるようになる。
５：卒業論文で行う調査をデザインできるようになる。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、先の目的で述べたとおりである。
次に、ディプロマ・ポリシーとの関連を述べる。本授業では、学生が修得するべき「態度」のうち、「多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度」と「物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度」を修得する。また、学生が修得するべき「能力」のうち、「目標を設定して、計画を立案・実行できる能力」と「プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる能力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 目標の確認と授業を受ける方法の確認
第２週 上手な意見交換の分析
第３週 ciniiで遊ぼう！ 検索の実際
第４週 上手な意見交換（実は、人間関係で疲れない会話のコツ）
第５週 卒論のテーマと、びっくり論文コンテスト！
第６週 びっくり論文コンテストの結果発表と、卒論の構成
第７週 卒論の章立てとスケジュールの組み方
第８週 就活のスケジュール
第９週 リサーチリテラシーを学ぶ1：信用できるデータと、信用できないデータの見分け方
第10週 リサーチリテラシーを学ぶ2：統計で騙されないために。
第11週 論文考察部分の問題点の見つけ方、及び、論文の体裁
第12週 アンケートの実際
第13週 上手なインタビューの方法
第14週 評価されるレポートや論文とは ＋ 総括
【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所を事前に読んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習し、自分で課題を完成させる（あるいは、実践してみる）こと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
福嶋健伸他：大学生のための日本語表現トレーニング 実践編[三省堂、2009、\1,900]
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の3分の2以上の出席を前提とした上で、提出物60％・平常
点（授業態度・積極的参加）40％で判断する。
提出課題は授業中にフィードバックを行う。フィードバックは疑問
点の解消を中心に行う。
【参考書】
授業において指示をする。
【注意事項】【重要】前期（国語学演習1）・後期（国語学演習2）ともに、授業の内容を論文化する可能性がある。また、それらの結果をまとめて
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国
文
学
科

国語学演習２『春色梅児誉美』講読
山田 里奈
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業では、江戸の話し言葉が反映されている人情本『春色梅児誉美』を資料として、近世後期江戸語の語彙や語法について考える。資料中に見られる語彙や語法に注目しながら、それに関連した論文を探し、簡単な調査結果の発表をする。
また、近世後期から明治期において見られる変化という観点も取り入れながら、当期以降に生じた日本語の変化や、日本語の考察方
法についても学ぶ機会とする。発表と質疑応答により、様々な観点
から近世後期江戸語についての理解を深める。
今、自分たちが使っている言葉とその基盤となった江戸語との共通する点や異なる点を知ることによって、日本語への興味を深めてほしい。
【授業における到達目標】
・江戸語における語彙・語法についての論文や発表を通して、自分の考えを持つ。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度」の習得と関連する。
・論文や必要な情報を収集し、自身の発表にいかすことができる。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「行動力」の「プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる」力の習得と関連する。
・質疑応答を通して、自身の意見を持つことができる。
これはディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「協働力」の「互いに尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築することができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス、江戸語資料について、分析的傾向
第2週 調査方法と発表順の相談：用例の集め方、論文の探し方、分析方法、発表順の相談
第3週 作成方法：発表資料の作成方法、参考文献の書き方
第4週 発表のデモンストレーション(1)：『春色梅児誉美』(第一齣)
第5週 発表のデモンストレーション(2)：『春色梅児誉美』(第二齣)
第6週 発表と質疑応答(1)：『春色梅児誉美』(第三齣)
第7週 発表と質疑応答(2)：『春色梅児誉美』(第四齣)
第8週 発表と質疑応答(3)：『春色梅児誉美』(第五齣)
第9週 発表と質疑応答(4)：『春色梅児誉美』(第六齣)第10週 発表と質疑応答(5)：『春色梅児誉美』(第七齣)
第11週 発表と質疑応答(6)：『春色梅児誉美』(第八齣)
第12週 発表と質疑応答(7)：『春色梅児誉美』(第九齣)
第13週 発表と質疑応答(8)：『春色梅児誉美』(第十齣)第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週2時間)：該当範囲を読む、わからない言葉を調べる、疑問点などをまとめる。
・事後学修(週2時間)：授業内容を復習する、関連する文献を調べる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業への参加度、発表60％・レポート40％【フィードバック】・発表内容についてのフィードバックは次回授業にコメントを付して返却する。
・質問が出た場合は、次の授業で補足説明する。
・第十四回の授業にて全体に対するフィードバックを行なう。
【参考書】
小松寿雄：『江戸時代の国語 江戸語』[東京堂出版、1985、\
2,420、ISBN：4-490-20097-8]
小林賢次・梅林博人：『シリーズ日本語探究法8 日本語史探究法』[朝倉書店、2005、\3,080、ISBN：4-254-51508-1]
金澤裕之・矢島正浩編：『近世語研究のパースペクティブー言語文
化をどう捉えるか』[笠間書院、2011、\2,750、ISBN：978-4-30570555-6]
田中牧郎編：『コーパスで学ぶ日本語学 日本語の歴史』[朝倉書店、2020、\2,970、ISBN：978-4-254-51654-8]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・発表は受講人数により、個人での発表、または、グループでの発表のどちらかになります。
・受講人数により、1回の授業に2人（あるいは2グループ）が発表する場合があります。これにより、発表の指定した範囲が変動する可能性があります。
・授業内容だけにとどまらず、関連する文献を調べて、理解を深めてください。

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国
文
学
科

国語学演習２
実践女子大学版『○○○○』を作成する
福嶋 健伸
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【重要】前期（国語学演習1）・後期（国語学演習2）ともに、授業の内容を論文化する可能性がある。また、それらの結果をまとめて出版する可能性もある。よって、本授業の履修者は、「提出物に関する一切の権利（著作権等を含む）が教員（福嶋）に帰属すること」を了解したものと考え、書類に署名をしてもらうことになる可能性がある。この点を踏まえた上で、履修登録を行ってほしい。
授業では、Photoshop elementsを使用する可能性がある。
なお、受講生の興味にあわせて、内容を変更する場合がある。

【授業のテーマ】
目的：国語学的な資料に親しみ、資料への理解を深めることで、古典語の体系と近代語の体系の違いを理解しつつ、国語学的な資料
への文学史的・国語学史的位置づけを明確にしていく。また、国語学の研究に必要な統計の基礎知識も習得する。
概要：古典文学作品を教材として、履修者全員で、当該作品を読み込み、独自の紹介をしていく等の方法を通して各作品の理解を深める。どの作品になるか、どのような内容にするか等の詳細は、履修者の人数や興味等によって決定する。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、先の目的で述べたとおりである。
次に、ディプロマ・ポリシーとの関連を述べる。本授業では、学生が修得するべき「態度」のうち、「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」と「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を修得する。また、学生が修得するべき「能力」のうち、「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる能力」を修得する。
【授業の内容】
学生の発表、質疑応答、討論など学生主体の演習を展開する。なお、各学生の発表内容や発表方法等（グループ発表か否か等）は、受講者数を考慮し、適切な方法を選択する。
第１週
第２週
第３週
第４週
第５週
第６週
第７週
第８週
第９週
第10週
第11週
第12週
第13週
第14週

本授業の目標の確認と授業の説明
資料の読解
統計1 偏差値を計算しよう！
統計2 実際に統計を使ってみよう！
学生の発表１（担当１の発表）
学生の発表２（担当２の発表）
学生の発表３（担当３の発表）
学生の発表４（担当４の発表）
学生の発表５（担当５の発表）
学生の発表６（担当６の発表）
学生の発表７（担当７の発表）
学生の発表８（担当８の発表）
学生の発表９（担当９の発表）
質疑応答とまとめ※第５週～第13週は、学生の発表である。ただし、履修者の人数によっては、第３週～第４週から学生の発表を始めることもある。また、履修者の人数や状況に応じて、第２週や第３週の授業内容が、「資料の読解」に変更になる場合もある。
【事前・事後学修】【事前学修】担当箇所に関して、指示された作業を行うこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で指摘されたことを復習し、必要に応じて、再度、提出物を作成すること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の3分の2以上の出席を前提とした上で、発表の内容・体裁を60％で評価し、平常点（授業への積極的参加・提出課題）を40％として評価する。発表や提出課題は、授業中にフィードバックを行う。フィードバックは疑問点の解消を中心とする。
【参考書】
授業中に指示をする。
【注意事項】
－688－

国
文
学
科

国語学概論ａ

国語学概論ａ―abクラス 日本語の性質を探求する―
三好 伸芳
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究―abクラス 日本語を多角的に見てみる―
山田 里奈
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
この授業では、国語学（日本語学）において扱われる基礎的な概念を参照しながら、日本語がどのような特徴を持つ言語で、どのような研究方法があるのかといった点について学ぶ。前期は、言語の普遍的な性質と世界における日本語の位置づけについて説明したう
えで、音声学、音韻論、文字論といった諸分野を取り上げる。
【授業における到達目標】
日本語および言語一般に対する基礎的な知識を身につける。また、学修した概念によって実際の言語事実を適切に整理できるようになることを目指す。なお、この授業では、ディプロマ・ポリシーに示された以下の〈態度〉と〈能力〉を養うことができる。
〈態度〉：人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度。（美の探究）〈能力〉：広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる能力。（研鑽力）【授業の内容】
第1週 言語学と国語学：言語（日本語）を研究するということ
第2週 言語と恣意性：「イヌ」と「ピカチュウ」はどう異なる
か？
第3週 世界の中の日本語：日本語の普遍性と特殊性
第4週 日本語の起源：日本語はいつから日本語なのか？
第5週 音声から見た日本語：「天然岩盤浴」の「ん」
第6週 拍と音節：「おじいさん」はいくつの音からできているか？
第7週 アクセント：「赤とんぼ」の歌を例に
第8週 ライマンの法則：「はなことば」と「はなざかり」
第9週 音韻変化：「はは」はかつて「ぱぱ」だった
第10週 語彙の体系：「姉」の反対は「弟」じゃない？
第11週 語種の使い分けと位相： 外来語は「氾濫」しているのか？
第12週 現代日本語の表記：「本気」と書いて「マジ」と読む
第13週 漢字と仮名の歴史：なぜ昔の法律はカタカナで書かれているのか？
第14週 日本語の文体：「口頭言語」と「書記言語」【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業までに、出された課題に取り組んだり、紹介した資料を読んだりしておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業内で扱った内容や紹介した書籍について、自ら調べたり読んだりしておく。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
開講時数の2/3以上の出席を必須とし、規定回数以上欠席した学生の単位は認定しない。授業内試験の結果を70％、提出物の内容を30％として最終的な成績を決定する。なお、授業への参加態度によって、最終評価に5点以内の加点または減点を加えることがある。提出物は随時、授業内試験は最終週にフィードバックを行う。
【注意事項】
履修にあたって注意すべき点については、第1回の授業で説明する。

【授業のテーマ】
本講義では、国語学（日本語学）の扱う領域のうち、語彙と文法を主な対象とする。
教科書を使用し、語彙と文法について、現代日本語での使用とその歴史的変化を学ぶ。これにより、共時的理解、通時的理解を深める。各回の授業では、講義を聴くだけでなく、簡単な作業を行なってもらい、語彙と文法の研究方法を体験する。扱う資料は、現代のサブカルチャー（漫画、歌詞等）や新聞記事、社説、狂言台本、各時代の資料である。そして、第13週の授業では、国立国語研究所を中心に構築が進められているコーパスの紹介とその研究方法を学ぶ。他にも日本語学の研究方法はあるが、本講義では、手作業での調査方法とコーパスでの調査方法を体験することにより、研究内容に合わせた方法の選択について考える。
様々な資料を用いた簡単な作業を体験することによって、自身や周りの人々が普段用いる言葉について興味を持つきっかけにしてもらいたい。
【授業における到達目標】
・国語学の領域のうち、特に語彙、文法について学び、身近な言
葉の事象について興味を持つ。これは、ディプロマ・ポリシーの〈態度〉の「美の探究」のうち、「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」の習得と関連する。
・国語学の事象のうち、興味を持った内容について説明できる。
また、語彙と文法についての研究方法を学び、自身の調査にいかすことができる。これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「研鑽力」の「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス、国語学（日本語学）とは
第2週 現代日本語の語彙(1)：語彙とは何か、単語の語形、単語の意味(教科書P122.～P.127)
第3週 現代日本語の語彙(2)：単語の出自（語種）、単語の構成（語構成）、単語の基本度(教科書P.133～P.142)
第4週 語と語彙の歴史的変化(1)：出自から見た語彙、資料の語種
比較(教科書P.147～P.151)
第5週 語と語彙の歴史的変化(2)：体系としての語彙とその変遷、語構成と造語(教科書P.151～P.156)
第6週 語と語彙の歴史的変化(3)：語の位相とその意識、〈食事〉を示す語彙体系とその変遷(教科書P.160～P.166)
第7週 現代日本語の文法(1)：ヴォイス(教科書P.80～P.83)
第8週 現代日本語の文法(2)：テンス、アスペクト(教科書P.84～
P.86)
第9週 現代日本語の文法(3)：ムード、モダリティ(教科書P.84～
P.86)
第10週 文法の歴史的変化(1)：動詞活用体系の変化(教科書P.96～
P.100)
第11週 文法の歴史的変化(2)：分析的傾向、ヴォイス、テンス、
アスペクト、モダリティの変化(教科書P.111～P.115)
第12週 文法の歴史的変化(3)：主格助詞「が」の発達、格助詞の接続助詞化(教科書P.103～P.106)
第13週 コーパスと統計：コーパスとは、コーパスの種類、コーパスの利用方法(教科書P.234～P.240)
第14週 授業内テスト・総括【事前・事後学修】・事前学修(週1時間)：教科書の該当範囲を読んでおく、身近な事象がないか考えてみる。
・事後学修(週3時間)：配布資料や授業内容の復習、関連する文献を読んで理解を深める。
－689－

国
文
学
科

【教科書・教材等】
衣畑智秀編：『基礎日本語学』[ひつじ書房、2019、\1,980、ISBN：978-4-89476-946-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法】
・授業時のレビューシート、または、小テスト40％
・授業内テスト60％【フィードバック】・毎時限レビューシート、または、小テストのどちらかの提出を行ない、理解度をはかる。次の授業内でフィードバックを行なう。
・質問や疑問等が出た場合は次の授業時に補足説明を行なう。
・試験結果はmanabaでフィードバックを行なう。
【参考書】
伊坂淳一：『新ここからはじまる日本語学』[ひつじ書房、2016、\
1,980、ISBN：978-4-89476-710-2]
滝浦真人編著：『日本語学入門』[放送大学教育振興会、2020、\3,080、ISBN：978-4-595-32187-0]
田中牧郎編：『コーパスで学ぶ日本語学 日本語の歴史』[朝倉書店、2020、\2,970、ISBN：978-4-254-51654-8]
北原保雄編著：『問題な日本語 その４』[大修館書店、2011、\990、ISBN：978-4-469-22216-6]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上であることを前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・授業では学習内容に関連した文献を紹介します。配布プリント
や授業内容の復習にとどまらず、文献を調べ、自身の興味を広げるようにしてください。

国語学概論ａ－cdクラス 日本語とはどのような言語か－
平林 一利
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】「日本語とはどのような言語なのか」ということを踏まえ、言語、
音声・音韻、文字・表記、方言などについて考察する。
現代語を中心に扱うが、随時歴史的な部分も概説する。
国語学の研究をするための基本的な事柄と考え方を学ぶ。
【授業における到達目標】
国語学の基礎的な知識を幅広く身につけ、日本語を見る目が鋭くか
つ確かになることを目的とし、現代日本語の現象についてそれを説明できる知識と考察力を養うことにより、「物事の真理を探究する
ことにより、新たな知を想像しようとする態度」を養う事を目的とする。また、日本語という言語がどのようなものであるかを他者に説明できる力を養うとともに、国語学を研究するための基本的な知
識を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 導入 授業の進め方・国語と日本語
第２週 言語の特質① サルの言語と人間の言語
第３週 言語の特質② ネコはなぜ「ネコ」と呼ばれるのか
第４週 音声・音韻① 「コンビニ・チンタイ・サンガイ」
第５週 音声・音韻② 発音はどのようにされるのか
第６週 音声・音韻③ 母は昔はパパだった
第７週 音声・音韻④ 「あめ（雨）」と「あめ（飴）」
第８週 文字・表記① 日本語の表記の特色
第９週 文字・表記② 漢字とかな
第10週 文字・表記③ 「人妻」は「ひとづま」、では「稲妻」
は？
第11週 文字・表記④ 「FUJISAN」と「HUZISAN」
第12週 方言① 標準語と地域による言葉のちがい
第13週 方言② 「でんでんむし」と「かたつむり」
第14週 補足とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の予告をするので、関連分野の下調べをしておく。また、資料が配付された場合、下読みをすることを求める。検討課題などがある場合は指示に従い実施しておく（学修時間 週2時間）。
【事後学修】
授業の内容をノートにまとめて、復習しておく。
授業中に紹介した参考文献には、目を通しておくことを勧める（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
テキストは使用せず、必要に応じて資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業実施数の３分の２以上の出席を前提とした上で、定期試験70％
・授業内での課題（提出物など）30％で評価する。
授業内課題については授業内でフィードバックをするので、考察のしかたなどを学んで欲しい。
【参考書】
金田一春彦『日本語上・下』岩波新書
飛田良文他『日本語学研究事典』明治書院
その他は講義中に紹介する。
【注意事項】
遅刻3回で欠席1回とし、50分以上の遅刻は欠席扱いとする
授業の進捗により、授業内容・順序を適宜変更することもある。
知識として、崩し字を読むことがある。
指示があるとき以外の電子機器の使用は認めない。
その他は、初回授業中に説明する。

－690－

国
文
学
科

国語学概論ｂ－ cdクラス 言葉を研究してみよう－
福嶋 健伸
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

１：遅刻3回で欠席1回となる。出席の管理は自分で行うこと。
２：座席は決まっているので、注意すること。
３：授業内容・順序は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することもある。また、必要に応じて、文献の読み方（くずし字の基礎等）も講義する可能性がある。
４：第1回目の授業でその他の注意点を詳しく説明する。
５：授業を無断で、撮影・録音・録画することは認められない。

【授業のテーマ】
目的：国語学（日本語学）の研究を行う上で必要な知識（知識の応用も含む）を修得することである。
概要：国語学（日本語学）とはどのような学問で、どのような研究分野があるのか等を具体的な例をもとに詳しく学んでいく（音声言語を含む）。詳しくは、「授業の内容」を参照のこと。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、先の目的で述べたとおり、国語学（日本語学）の研究を行う上で必要な知識（知識の応用も含む）を修得す
ることにある。
次に、ディプロマ・ポリシーとの関連を述べる。本授業では、学生が修得するべき「態度」のうち、「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を修得する。また、学生が修得するべき「能力」のうち、「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる能力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 導入：ガイダンスと国語学の基礎知識の復習
第２週 第二言語習得理論と実践：英語が苦手な人が英語を学ぶ方法
第３週 言語の構造：英語が学びにくいのは何故か。
第４週 声の特徴とは何か：怪人21面相 対 本授業履修者の皆さん！（音声言語）
第５週 音声学と音韻論：声紋で犯人を特定する（音声言語）
第６週 雑談の分析1：雑談や相づちのコツを学ぶことを少ないと思いますが、日常生活では、とても重要だと思いませんか（音声言語）
第７週 雑談の分析2：今後の人生をより良いものにする雑談とは（音声言語）
第８週 音声学の基礎：「破裂音」はありますが、「爆発音」
はありません（音声言語）
第９週 表現の分析1：分かりにくいメニューの直し方、相手とも
めず、こちらもストレスを感じにくい断り方
第10週 表現の分析2：今後の人生をより良いものにする表現とは
第11週 語用論（pragmatics）：「失礼ですが、お名前は？」「わたくしの名前が田中三郎だということは、偽りではありません」
第12週 意味論(semantics)：「干す」と「乾かす」、「夜」と「晩」の違い
第13週 統語論（syntax）：無色の緑の考えが猛烈に眠る！ 知られざる知の巨人、チョムスキーとその弟子達の挑戦！
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】事前に、国語学に関する書籍や辞典などで、シラバスに載っているキーワードについて調べ、考えをまとめておくこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習すること。プリントやテキストを再読すること。疑問点があったらまとめておくこと。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の3分の2以上の出席を前提とした上で、授業内テスト60％・平常点（積極的参加・提出課題）40％で判断する。提出課題は授業中にフィードバックを行う。
【参考書】
授業において指示をする。
【注意事項】
－691－

国
文
学
科

国語学概論ｂ

国語学概論ｂ―abクラス 日本語の性質を探求する―
三好 伸芳
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究―abクラス 日本語を多角的に見てみる―
山田 里奈
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
この授業では、国語学（日本語学）において扱われる基礎的な概念を参照しながら、日本語がどのような特徴を持つ言語で、どのような研究方法があるのかといった点について学ぶ。後期は、現代日本語の文法的特徴を概観し、言語を見る目を洗練させたうえで、意味論などの言語理論、方言研究、日本語史といった諸分野を取り上げる。
【授業における到達目標】
日本語および言語一般に対する分析的な感覚を身につける。また、日本語がどのような特徴を持っているのか理解し、自分自身で説明できるようになることを目指す。なお、この授業では、ディプ
ロマ・ポリシーに示された以下の〈態度〉と〈能力〉を養うことができる。
〈態度〉：人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度。（美の探究）〈能力〉：広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる能力。（研鑽力）【授業の内容】
第1週 文法の捉え方：〈規範文法〉と〈記述文法〉
第2週 文の成分と品詞：品詞を分ける基準とは何か
第3週 活用の体系と揺れ：「違くない」という表現は「好きくない」
第4週 ヴォイス：「殴られる」は迷惑じゃないが、「逃げられる」は迷惑？
第5週 アスペクト・テンス：「曲がった道」はいつ曲がったのか？
第6週 ムード：「誰か来た ようだ／そうだ」、判断の根拠は何か？
第7週 統語論：「不自然な文」は何が「不自然」なのか？
第8週 意味論：名詞と文の意味を考える
第9週 語用論：「月が綺麗ですね」で愛は伝わるか？
第10週 方言研究と比較言語学：方言と外国語の境界
第11週 上代の日本語：「上代特殊仮名遣い」とは何か
第12週 中古の日本語：係り結びの謎
第13週 中世の日本語：可能動詞の成立、そして「ら抜き言葉」へ
第14週 近世の日本語：「基く」と「頷く」の仮名表記【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業までに、出された課題に取り組んだり、紹介した資料を読んだりしておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業内で扱った内容や紹介した書籍について、自ら調べたり読んだりしておく。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
開講時数の2/3以上の出席を必須とし、規定回数以上欠席した学生の単位は認定しない。授業内試験の結果を70％、提出物の内容を30％として最終的な成績を決定する。なお、授業への参加態度によって、最終評価に5点以内の加点または減点を加えることがある。
提出物は随時、授業内試験は最終週にフィードバックを行う。
【注意事項】
履修にあたって注意すべき点については、第1回の授業で説明する。

【授業のテーマ】
本講義では、国語学（日本語学）の扱う領域のうち、音声・音韻と文体、待遇表現、日本語学史を対象とする。
教科書を用い、音声・音韻、文体、待遇表現、日本語学史について、現代日本語での使用とその歴史的変化を学ぶ。講義中心ではあるが、講義を聴くだけでなく簡単な作業を取り入れる。扱う資料
は、現代のサブカルチャー（漫画、歌詞等）や新聞記事、社説、狂言台本、各時代の資料である。様々な資料に触れることで、身近な日本語から日本語の歴史まで広い視野と興味をもつ機会にしてもらいたい。また、様々な資料を用いた簡単な作業を体験することにより、普段の生活で自身や周りの人々が用いる言葉について興味を持
つきっかけにしてもらいたい。
【授業における到達目標】
・国語学の領域のうち、特に音声・音韻と文体、待遇表現、日本語学史について学び、身近な言葉の事象について興味を持つ。これは、ディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」の習得と関連する。
・国語学の事象のうち、興味を持った内容について説明できる。これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「研鑽力」の「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス、国語学（日本語学）とは
第2週 現代日本語の音声と音韻(1)：音の分類(教科書P.8～P.15)
第3週 現代日本語の音声と音韻(2)：現代日本語の母音・子音(教科書P.17～26）
第4週 現代日本語の音声と音韻(3)：アクセント、イントネーショ
ン(教科書P.33～40）
第5週 音韻の歴史変化(1)：上代特殊仮名遣い、ハ行子音の歴史変化(教科書P.42～P.50)
第6週 音韻の歴史変化(2)：ア行・ヤ行・ワ行の歴史変化、サ行・ザ行・タ行・ダ行の歴史変化(教科書P.50～P.56)
第7週 音韻の歴史変化(3)：頭音法則とその周辺(教科書P.57～P.
62)
第8週 文体差と文体史(1)：文体とは、文法現象に見る文体差(教科書P.188～190)
第9週 文体差と文体史(2)：語彙現象に見る文体差(P.190～P.192)
第10週 文体差と文体史(3)：話し言葉と書き言葉(P.199～204）
第11週 待遇表現(1)：敬語の分類(教科書P.92～94)
第12週 待遇表現(2)：敬語運用の変化(教科書P.117～121)
第13週 日本語学史：日本語学史概観、近世の研究(P.284～
P.298）
第14週 授業内テスト・総括【事前・事後学修】・事前学修(週1時間)：教科書の該当範囲を読んでおく、身近な事
象がないか考えてみる。
・事後学修(週3時間)：配布資料や授業内容の復習、関連する文献を読んで理解を深める。
【教科書・教材等】
衣畑智秀編：『基礎日本語学』[ひつじ書房、2019、\1,980、ISBN：978-4-89476-946-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法】
・授業時のレビューシート、または、小テスト40％
・授業内テスト60％【フィードバック】
－692－

国
文
学
科

・毎時限レビューシート、または、小テストのどちらかの提出を行ない、理解度をはかる。次の授業内でフィードバックを行なう。
・質問や疑問等が出た場合は次の授業時に補足説明を行なう。
・試験結果はmanabaでフィードバックを行なう。
【参考書】
伊坂淳一：『新ここからはじまる日本語学』[ひつじ書房、2016、\
1,980、ISBN：978-4-89476-710-2]
滝浦真人編著：『日本語学入門』[放送大学教育振興会、2020、\3,080、ISBN：978-4-595-32187-0]
森山卓郎：『日本語・国語の話題ネタ 実は知りたかった日本語のあれこれ』[ひつじ書房、2012、\1,760、ISBN：978-4-89476-5412]
浅川哲也：『知らなかった！日本語の歴史』[東京書籍、2011、\1,
760、ISBN：978-4-487-80537-2]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・授業では学習内容に関連した文献を紹介します。配布プリントや授業内容の復習にとどまらず、文献を調べ、自身の興味を広げるよ
うにしてください。

国語学基礎演習１『虎明本狂言』講読山田 里奈
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業では、室町時代の言葉を反映しているといわれる『虎明本狂言』を扱い、資料中に見られる語彙や語法に注目しながら、それに関連した論文を探し発表する。
資料と論文に向き合う経験を通して、当期の言葉や日本語の変化、日本語の考察方法について学ぶ。また、発表と質疑応答により、様々な観点から室町時代の言葉についての理解を深める。
自分が調べたいと思ったときに、どのような資料で、どのように調べたらよいのかという考察方法の選択についても知る機会にしてもらいたい。
【授業における到達目標】
・狂言の言葉を通して、室町時代語における語彙・語法について理解する。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」の習得と関連する。
・論文や必要な情報を収集することができる。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「行動力」の「現状を正しく把握し、課題を発見できる」力の習得と関連する。
・発表と質疑応答を通して先行研究を理解し、自身の意見を持つ。
これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「協働力」の「互いに尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築することができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス(授業内容、進め方、発表順の相談、資料について）
第2週 レジュメ・レポートの作成方法：参考文献の書き方、レポートの書き方
第3週 講義(1)狂言の言葉
第4週 講義(2)デモンストレーション①（語彙を例にして）第5週 講義(3)デモンストレーション②（語法を例にして）
第6週 発表と質疑応答(1)
第7週 発表と質疑応答(2)第8週 発表と質疑応答(3)第9週 発表と質疑応答(4)第10週 発表と質疑応答(5)第11週 発表と質疑応答(6)第12週 発表と質疑応答(7)第13週 発表と質疑応答(8)第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週2時間)：該当範囲を読む、わからない言葉を調べる、疑問点などをまとめる。
・事後学修(週2時間)：授業内容を復習する、関連する文献を調べる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業への参加度、発表内容60％・レポート40％【フィードバック】・発表内容についてのフィードバックは次回授業にコメントを付して返却する。
・質問が出た場合は、次の授業で補足説明する。
・第十四回の授業にて全体に対するフィードバックを行なう。
【参考書】
－693－

国
文
学
科

大塚光信編：『大蔵虎明能狂言集 翻刻 註解』（上）[清文堂、2006、\30,800、ISBN：4-7924-1398-2]
小林賢次：『狂言台本を主資料とする中世語彙語法の研究』[勉誠出版、2000、\17,600、ISBN：4-585-10074-1]
米田達郎：『鷺流狂言詞章保教本を起点とした狂言詞章の日本語学的研究』[武蔵野書院、2020、\9,350、ISBN：978-4-8386-0733-4]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・発表は受講人数により、個人での発表、または、グループでの発表のどちらかになります。
・受講人数により、1回の授業に2人（あるいは2グループ）が発表する場合があります。これにより、発表の指定した範囲が変動する可能性があります。
・授業内容だけにとどまらず、関連する文献を調べて、理解を深めてください。

国語学基礎演習１
文法研究史を学ぶ
遠藤 佳那子
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
過去の人々が日本語とどのように向き合い、考え、記述したのか。また、言葉を扱う際に用いる道具立て（文法の枠組み、術語、辞書など）がどのように整えられてきたのかを学ぶ。今期は、文法に関わる学説をたどり、現代の学校文法までの沿革を考える。できるかぎり資料の原典を参照し、受講者による本文の講読と教員からの解説によって授業を進めてゆく。
【授業における到達目標】
国語学史を学ぶことにより、関連資料の調査方法や扱い方を習得
し、問題点を把握する力を養う（行動力）。また他の受講生の発言・発表に対して積極的に関わり、協力して問題を整理し考察することを学ぶ（協働力）とともに、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度を養う（美の探究）ことを目標とする。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス―学校文法おさらい
第2回 歌学と国語研究
第3回 契沖の国語研究
第4回 五十音図と活用
第5回 富士谷成章(1)―語の分類
第6回 富士谷成章(2)―助辞の分析
第7回 本居宣長―係り結びの研究
第8回 鈴木朖の語分類と活用研究
第9回 本居春庭(1)―『詞八衢』
第10回 本居春庭(2)―『詞通路』
第11回 義門―春庭の受容と展開
第12回 鶴峯戊申―蘭学の影響
第13回 大槻文彦「語法指南」―折衷文典の様相
第14回 『中等文法』と橋本文法―学校文法へ【事前・事後学修】〔事前学修〕シラバスを参考に、テキストの該当箇所と事前配布プ
リントを読み、疑問点と前回からの関連事項を整理しておくこと。
発表担当者は担当の回に合わせて発表資料を準備すること。(学修時間 週2時間)〔事後学修〕講義・発表の内容について復習する。発表担当者は、
必要に応じて補足資料を作成すること。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
馬渕和夫・出雲朝子：『国語学史』[笠間書院、1999、¥1,980]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
出席回数が授業回数の3分の2以上であることを前提とする。授業
への取り組み（各自の調べ物、授業内での質疑応答など）40%、発表および発表資料30%、最終レポート30%で評価する。最終週のまとめにおいて、これまでの授業内容や、レポートの評価基準等につき細かく解説し、フィードバックを行なう。
【参考書】
古田東朔・築島裕：『国語学史』[東京大学出版会、1972]
足立巻一：『やちまた（上・下）』[河出書房新社、1974、中公文庫プレミアム（2015）再刊]【注意事項】
具体的な授業の進め方は初回授業時に説明する。回によって、人物や資料について簡単な調べ物と口頭発表を課す。

－694－

国
文
学
科

国語学基礎演習２『安愚楽鍋』講読山田 里奈
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
本授業では、明治開化期に刊行された『安愚楽鍋』を資料として、近世後期江戸語から明治期東京語への変化について考える。明治初年に使用された言葉には、近世後期江戸語の特色と、新しい言
いまわしの両方が見られる。資料中に出てくる言葉に注目し、辞書で調べたり、関連する論文を調べることによって、当期の日本語について理解を深める。
また、関連する論文を調べ、それに関連した調査をして発表する。調査をすることで、この時期の日本語や、それ以降に生じた日
本語の変化についての理解を深める。さらに、日本語の考察方法についても実践的に学ぶ。
今、自分たちが使っている言葉とその基盤となる明治初年の言葉との共通する点や異なる点を知ることにより、日本語への興味を広げてもらいたい。
【授業における到達目標】
・明治開化期における日本語について理解し興味を持つ。
これはディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする
態度」の習得と関連する。
・論文や必要な情報を収集することができる。
これはディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「行動力」の現状を正しく把握し、課題を発見できる」力の習得と関連する。
・発表と質疑応答を通して自身の意見を持つ。
これはディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「協働力」の「互いを尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築することができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス(授業内容、進め方、発表順の相談、資料について）
第2週 レジュメ・レポートの作成方法：参考文献の書き方、レポートの書き方
第3週 講義(1)明治開化期から明治20年前後までの変化
第4週 講義(2)デモンストレーション①：『安愚楽鍋』(P.138～
P.140)
第5週 講義(3)デモンストレーション②：『安愚楽鍋』(P.140～
P.141)
第6週 発表と質疑応答(1)：『安愚楽鍋』(P.141～P.141)
第7週 発表と質疑応答(2)：『安愚楽鍋』(P.141～P.142)
第8週 発表と質疑応答(3)：『安愚楽鍋』(P.142～P.143)
第9週 発表と質疑応答(4)：『安愚楽鍋』(P.143～P.144)
第10週 発表と質疑応答(5)：『安愚楽鍋』(P.145～P.147)
第11週 発表と質疑応答(6)：『安愚楽鍋』(P.147～P.148)
第12週 発表と質疑応答(7)：『安愚楽鍋』(P.149～P.151)
第13週 発表と質疑応答(8)：『安愚楽鍋』(P.151～P.152)
第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週2時間)：該当範囲を読む、わからない言葉を調べる、疑問点などをまとめる。
・事後学修(週2時間)：授業内容を復習する、関連する文献を調べる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業への参加度、発表60％・レポート40％【フィードバック】・発表内容についてのフィードバックは次回授業にコメントを付して返却する。
・質問が出た場合は、次の授業で補足説明する。
・第十四回の授業にて全体に対するフィードバックを行なう。
【参考書】
興津要編：『明治文學全集1 明治開花期文學集(一)』[筑摩書房、
1966、\8,250、ISBN：4-480-10301-5]
田中章夫：『東京語―その成立と展開―』[明治書院、1983、\5,
720、ISBN：978-4625420399]
松村明：『増補江戸語東京語の研究』[東京堂出版、1998、\13,200、ISBN：4-490-20360-8]
土屋信一：『江戸・東京語研究―共通語への道』[勉誠出版、
2009、\13,750、ISBN：978-4-585-03216-8]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・発表は受講人数により、個人での発表、または、グループでの発表のどちらかになります。
・受講人数により、1回の授業に2人（あるいは2グループ）が発表する場合があります。これにより、発表の指定した範囲が変動する可能性があります。
・授業内容だけにとどまらず、関連する文献を調べて、理解を深めてください。

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国
文
学
科

国語学基礎演習２

国語学研究ａ

辞書史を学ぶ
遠藤 佳那子２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

方言調査理論(1)吉田 雅子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
過去の人々が日本語とどのように向き合い、考え、記述したのか。また、言葉を扱う際に用いる道具立て（文法の枠組み、術語、辞書など）が、どのように整えられてきたのかを学ぶ。今期は、語意研究および辞書編纂の歴史をたどる。外国人による辞書編纂の営為にも触れ、各辞書の国語資料としての価値を学ぶ。できるかぎり
実際に辞書を引き比べ、それぞれの辞書の特徴や性質を知り、辞書
史と辞書の活用について基礎的な知識を得ることを目指し、受講者による本文の講読と教員からの解説によって授業を進めてゆく。
【授業における到達目標】
国語学史を学ぶことにより、関連資料の調査方法や扱い方を習得
し、問題点を把握する力を養う（行動力）。また他の受講生の発言・発表に対して積極的に関わり、協力して問題を整理し考察することを学ぶ（協働力）とともに、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度を養う（美の探究）ことを目標とする。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス
第2回 漢和辞書と国語辞書
第3回 中世の辞書
第4回 節用集の展開
第5回 キリシタン資料と『日葡辞書』(1)
第6回 『日葡辞書』(2)
第7回 近世の辞書(1)―『和訓栞』
第8回 近世の辞書(2)―『雅言集覧』・『俚言集覧』
第9回 方言研究と方言辞書
第10回 西欧人による日本語研究(1)―外交官
第11回 西欧人による日本語研究(2)―宣教師
第12回 ヘボン『和英語林集成』
第13回 大槻文彦『言海』
第14回 まとめ―大槻文彦と明治期の日本語【事前・事後学修】〔事前学修〕シラバスを参考に、テキストの該当箇所と事前配布プ
リントを読み、疑問点と前回からの関連事項を整理しておくこと。
発表担当者は担当の回に合わせて発表資料を準備すること。（学修時間 週2時間）〔事後学修〕講義・発表の内容について復習する。発表担当者は、
必要に応じて補足資料を作成すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
馬渕和夫・出雲朝子：『国語学史』[笠間書院、1999、¥1,980]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
出席回数が授業回数の3分の2以上であることを前提とする。授業
への取り組み（各自の調べ物、授業内での質疑応答など）40%、発表および発表資料30%、最終レポート30%で評価する。最終週のまとめにおいて、これまでの授業内容や、レポートの評価基準等につき細かく解説し、フィードバックを行なう。
【参考書】
古田東朔・築島裕：『国語学史』[東京大学出版会、1972]
西崎亨 編：『日本古辞書を学ぶ人のために』[世界思想社、1995]【注意事項】
具体的な授業の進め方は初回授業時に説明する。回によって、人物や資料について簡単な調べ物と口頭発表を課す。

【授業のテーマ】
方言の各分野（音韻，アクセント・イントネーション，語彙）について，概要・調査・分析方法を学ぶ。
【授業における到達目標】○方言の調査・分析方法を学び，それを実践できるようになる。
○方言の概念・機構・機能を知り，自分で設定した研究課題を調査
分析し，その結果をレポートとしてまとめ形にする。
＜ディプロマ・ポリシーとの関連＞
能力◎研鑽力：言語の多様性・多面性を理解する。
態度○美の探究：方言の実態を具体的に知る。
【授業の内容】
授業は演習形式をとる。具体的には，テキストの１節もしくは２節分の内容に対し発表者１名を担当として割り当てる。
発表者は担当部分の内容を検討し発表することで，受講者全員での討議への牽引役となる。テキスト各章各節のテーマについて，この形式で学んでいく。
口頭発表のしかた，質疑応答のしかた，発表レジュメの作成方法などについてもトレーニングする。
講義計画は以下の通り（各回の最後に記載している数字はテキストの節番号）。
１ ガイダンス
２ 講義・文献の使い方，引用の示し方／テキストについて
３ 模擬発表・方言学について（まえがき）
４ ゼミ・第１章 方言と方言学の世界(1)1.方言とは
５ ゼミ・第１章 方言と方言学の世界(2)2.方言の諸相と研究分
野－方言のしくみと分類，方言の分布と歴史
６ ゼミ・第１章 方言と方言学の世界(3)2.方言の諸相と研究分
野－方言と自然・文化，社会の中の方言
７ ゼミ・第１章 方言と方言学の世界(4)3.方言の調べ方～4.参考文献
８ ゼミ・第２章 方言のしくみ 音韻(1)1.方言の音韻～3.調査の方法
９ ゼミ・第２章 方言のしくみ 音韻(2)4.分析の方法～7．参考
文献
10 ゼミ・第３章 方言のしくみ アクセント・イントネーション(1)1.方言のアクセント・イントネーション～2.テーマの設定
12 ゼミ・第３章 方言のしくみ アクセント・イントネーション(2)3.調査の方法～5.参考文献
12 ゼミ・第４章 方言のしくみ 語彙(1)1.方言の語彙～2.テーマの設定
13 ゼミ・第４章 方言のしくみ 語彙(2)3.調査・分析の方法～
4.参考文献14 総括講義【事前・事後学修】○事前学修・発表担当者：発表準備・発表担当者以外：テキストの該当箇所を読み予習○事後学修
・授業内容の復習
・関連文献の講読（目安として事前学修1時間，事後学修3時間）【教科書・教材等】
小林隆・篠崎晃一編：『ガイドブック方言研究』[ひつじ書房、
2003、\1,980、ISBN：4894761831]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
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国
文
学
科

○評価方法基準
・発表40％
・平常点（授業での質疑応答状況，授業内小レポート）20％
・期末レポート40％○フィードバック・発表：毎回の授業時・授業での質疑応答状況：毎回の授業時
・授業内小レポート：実施の次回授業時
・期末レポート：第14週授業時

国語学研究ａ
江戸語の研究鶴橋 俊宏
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
近世後期江戸語、江戸町人層の言語を文法の面から考察し、現代共通語・標準語との関係を探索する。
【授業における到達目標】
文献資料の扱い方を修得する。
文法変化の法則を修得する。
言語変化と位相との関係を明らかにする方法を学ぶ。
【授業の内容】
前半は現代東京方言および共通語・標準語がどのような過程を経て成立したかを述べ、後半はそのルーツで近世後期江戸語の実態を戯作資料によって探る。
第1回 現代日本語における東京方言の位置
第2回 東京新方言・首都圏方言
第3回 標準語の成立過程 前史
第4回 標準語の成立過程 東京語準拠論
第5回 標準語の成立過程 俗語文典・口語文典から『口語法』まで
第6回 口語体の成立過程 普通文
第7回 口語体の成立過程 言文一致運動
第8回 口語体の成立過程 三遊亭円朝
第9回 江戸語研究入門
第10回 江戸語の資料
第11回 江戸語資料としての明和期洒落本 通人と息子
第12回 江戸語資料としての明和期洒落本 半可通と大尽
第13回 江戸語資料としての寛政期洒落本 女性のことば
第14回 江戸語資料としての寛政期洒落本 人称代名詞【事前・事後学修】
事前学修
前の時間に次の回で扱う箇所を示すので疑問に思った点を調べておく。（６０分）事後学修
疑問点や授業時に示された課題をまとめておく。（１８０分）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の発表 40%
レポート 60%
提出レポートに対しては、manabaで講評を行う。

－697－

国
文
学
科

国語学研究ｂ
方言調査理論(2)吉田 雅子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
方言の各分野（文法，待遇表現，方言分類，方言史，現代方言）について，概要・調査・分析方法を学ぶ。
【授業における到達目標】○方言の調査・分析方法を学び，それを実践できるようになる。
○方言の概念・機構・機能を知り，自分で設定した研究課題を調査
分析し，その結果をレポートとしてまとめ形にする。
＜ディプロマ・ポリシーとの関連＞
能力◎研鑽力：言語の多様性・多面性を理解する。
態度○美の探究：方言の実態を具体的に知る。
【授業の内容】
授業は演習形式をとる。具体的には，テキストの１節もしくは２節分の内容に対し発表者１名を担当として割り当てる。
発表者は担当部分の内容を検討し発表することで，受講者全員での討議への牽引役となる。テキスト各章各節のテーマについて，この形式で学んでいく。
口頭発表のしかた，質疑応答のしかた，発表レジュメの作成方法などについてもトレーニングする。
国語学研究ａの講義と連動しており，国語学研究ａ受講者は方言学について引き続き詳しい内容を学ぶことになろう。なお国語学研究
ａの履修は必須ではなく，非受講者も理解できるよう授業を進める。
講義計画は以下の通り（各回の最後に記載している数字はテキストの節番号）。
１ ガイダンス
２ 講義・第１章 方言と方言学の世界(1)1.方言とは
３ 講義・第１章 方言と方言学の世界(2)3.方言の調べ方～4.参考文献
４ ゼミ・第５章 方言のしくみ 文法（形態）(1)1.方言の文法～3.調査の方法
５ ゼミ・第５章 方言のしくみ 文法（形態）(2)4.分析の方法～6.参考文献
６ ゼミ・第７章 方言のしくみ 待遇表現(1)1.方言の待遇表現～2.テーマの設定
７ ゼミ・第７章 方言のしくみ 待遇表現(2)3.調査の方法～5.
参考文献
８ ゼミ・第８章 方言の分類(1)1.さまざまな方言～3.方言分類の実際 3.1.総合的分類
９ ゼミ・第８章 方言の分類(2)3.方言分類の実際 3.2.音韻による分類～4.参考文献
10 ゼミ・第９章 方言の歴史(1)1.方言史の地理的構造～2.方言史の方法
11 ゼミ・第９章 方言の歴史(2)3.方言史のテーマ～5.参考文献
12 ゼミ・第10章 現代の方言(1)1.方言の変化と共通語化
13 ゼミ・第10章 現代の方言(2)2.変わらない方言・新しい方言～6.参考文献14 総括講義【事前・事後学修】○事前学修・発表担当者：発表準備・発表担当者以外：テキストの該当箇所を読み予習○事後学修
・授業内容の復習
・関連文献の講読（目安として事前学修1時間，事後学修3時間）【教科書・教材等】
小林隆・篠崎晃一編：『ガイドブック方言研究』[ひつじ書房、
2003、\1,980、ISBN：4894761831]【成績評価の方法・基準とフィードバック】○評価方法基準
・発表40％
・平常点（授業での質疑応答状況，授業内小レポート）20％
・期末レポート40％○フィードバック・発表：毎回の授業時・授業での質疑応答状況：毎回の授業時
・授業内小レポート：実施の次回授業時
・期末レポート：第14週授業時

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国
文
学
科

国語学研究ｂ

国語史ａ

江戸語の研究鶴橋 俊宏
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究―中世頃までの日本語―
山田 里奈
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
文化文政期の戯作から当時の江戸町人各層の言語の実態を観察する。
【授業における到達目標】
文献資料の扱い方を修得する。
文法変化の法則を修得する。
言語変化と位相との関係を明らかにする方法を学ぶ。
【授業の内容】
式亭三馬の戯作を読み町人各層の言語を観察する。
第1回 式亭三馬の戯作について第2回 『浮世風呂』 町人女性のことば 年配女性
第3回 『浮世風呂』 町人女性のことば 若い女性
第4回 『浮世風呂』 町人女性のことば 文学好き
第5回 『浮世風呂』 町人女性のことば 江戸と上方
第6回 『浮世風呂』 「お屋敷詞」
第7回 『浮世風呂』 町人男性のことば 一般男性
第8回 『浮世風呂』 町人男性のことば 隠居
第9回 『浮世風呂』 町人男性（きおい）のことば
第10回 『浮世風呂』 男児のことば
第11回 『浮世風呂』 女児のことば
第12回 『戯場粋言幕の外』 芝居見物のことばと生態
第13回 『戯場粋言幕の外』 屋敷女中のことば
第14回 『戯場粋言幕の外』 「通」【事前・事後学修】
事前学修
前の時間に次の回で扱う箇所を示すので疑問に思った点（単語・文法）を調べておく。（６０分）
事後学修
疑問点や授業時に示された課題をまとめておく。（１８０分）【教科書・教材等】
プリント配布
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の発表 40%
レポート 60%
提出レポートに対しては、manabaで講評を行う。

【授業のテーマ】
本授業は、主に中世頃まで（室町時代頃まで）の日本語の歴史について学ぶ。ただし、必要に応じてそれ以降についても扱う。
内容としては主に、文字史、音韻史、文体史、語彙史を扱う。現代日本語での使い方との比較をしながら、どこがどのように変化したのかを考え、理解を深める。適宜、実際の資料から考える時間を設けるので、今まで高校等で学んできた古典語の理解を深めるとともに、受講者自身が積極的に学んでいってもらいたい。
【授業における到達目標】
・様々な資料に触れ、日本語の歴史に興味を持つ。これは、ディプ
ロマ・ポリシーの〈態度〉のうち「美の探究」の「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」の習得と関連する。
・日本語の歴史、主に中世頃までについて理解し、興味を持った事
柄について説明できる。これは、ディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち「研鑽力」の「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究
し、学問を続けることができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス(時代区分、資料について、授業内容の確認)(教科書P.1～P.8)
第2週 文字史(1)：文字史概観・万葉仮名(教科書P.29～P.37)
第3週 文字史(2)：平仮名・片仮名(教科書P.38～P.47)
第4週 音韻史(1)：音韻史概観・上代特殊仮名遣い・音節構造の変遷(教科書P.9～P.13)
第5週 音韻史(2)：子音の変化(教科書P.21～P.25)
第6週 音韻史(3)：室町時代の音韻(教科書P.25～P.26)
第7週 文体史(1)：文体史概観・平安時代の文体(教科書P.116～P.
121)
第8週 文体史(2)：鎌倉時代、室町時代の文体(教科書P.121～P.
122)
第9週 語彙史(1)：語彙とは・語彙史概観・語種比率の変化(教科書P.55～P.58)
第10週 語彙史(2)：和語の変化(教科書P.58～P.64)
第11週 語彙史(3)：漢語の変化(教科書P.65～P.69)
第12週 語彙史(4)：外来語の変化(教科書P.75～P.79)
第13週 語彙史(5)：語誌について考える
第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週1時間)：教科書の該当箇所を読んでおく。
・事後学修(週3時間)：授業内容の復習をする、関連する文献を読む。
【教科書・教材等】
沖森卓也編著：『日本語ライブラリー 日本語史概説』[朝倉書店、
2010、\2,860、ISBN：978-4-254-51522-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業内で行なうレビューシート、または、小テスト：40％
・レポート：60％【フィードバック】・毎回の授業内でレビューシート、または、小テストを行ない理解度をはかる。小テストは、次の授業時間で解説を行なう。
・質問や疑問が出た場合は、次の授業時に補足説明する。
・レポートはmanabaでフィードバックを行なう。
【参考書】
山口仲美：『日本語の歴史』[岩波書店、2006、\902、ISBN：4-00431018-0]
近藤泰弘・月本雅幸・杉浦克己編著：『新訂日本語の歴史』[放送
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国
文
学
科

大学教育振興会、2005、\2,640、ISBN：4-595-30547-8]
小林賢次・梅林博人：『シリーズ日本語探究法8 日本語史探究法』[朝倉書店、2005、\3,080、ISBN：4-254-51508-1]
岡崎友子・衣畑智秀・藤本真理子・森勇太編：『バリエーションの中の日本語史』[くろしお出版、2018、\4,070、ISBN：978-4-87424-766-2]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・授業では学習内容に関連した文献を紹介します。授業内容の復習にとどまらずに文献を調べ、自身の興味を広げるようにしてください。

国語史ｂ―近世以降の日本語―
山田 里奈
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
本授業は、主に近世以降（江戸時代以降）の日本語の歴史について学ぶ。ただし、必要に応じて近世以前についても扱う。
内容としては、主に文法史、待遇表現史、位相語史、文字史を扱う。教科書を用い、現代語での使い方との比較をしながら、どこがどのように変化したのかを考え、理解を深める。
適宜、実際の資料から考える時間を設けるので、今まで高校等で学んできた古典語の理解を深めるとともに、受講者自身が積極的に学んでいってもらいたい。
【授業における到達目標】
・様々な資料に触れ、日本語の歴史に興味を持つ。
これはディプロマ・ポリシーの〈態度〉のうち、「美の探究」の「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする
態度」の習得と関連する。
・日本語の歴史、主に近世以降について理解し、興味を持った事柄について説明できる。
これはディプロマ・ポリシーの〈能力〉のうち、「研鑽力」の「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる」力の習得と関連する。
【授業の内容】
第1週 導入：ガイダンス、時代区分、資料（教科書P.1～P.8)
第2週 古代語から近代語へ
第3週 文法史(1)：動詞の活用の変化（係り結びとその崩壊、二段
活用の一段化、動詞活用とその種類）（教科書P.80～P.83)
第4週 文法史(2)：推量の助動詞の変化（教科書P.102～P.103、P.
106～P.107)
第5週 文法史(3)：指示詞の変化（教科書P.88～P.90)
第6週 文法史(4)：否定表現の変化（教科書P.104～P.106)
第7週 待遇表現史(1)：敬語の分類（教科書P.109～P.110)
第8週 待遇表現史(2)：敬意逓減の法則、尊敬語の変遷、謙譲語の変遷（教科書P.110～P.113)
第9週 待遇表現史(3)：丁寧語の変遷（教科書P.114～P.115)
第10週 位相語史(1)：地域のことばの位相、謙譲と敬意の歴史的推移（教科書P.125～P.130)
第11週 位相語史(2)：近世・近代における階層・性別による言葉遣いの違い（教科書P.130～P.133)
第12週 文字史：近世以降の漢字・ローマ字の使用（教科書P.50～
P.54)
第13週 「江戸語」の形成、「標準語」の形成
第14週 総括【事前・事後学修】・事前学修(週1時間)：教科書の該当箇所を読んでおく。
・事後学修(週3時間)：授業内容の復習をする、関連する文献を読む。
【教科書・教材等】
沖森卓也編著：『日本語ライブラリー 日本語史概説』[朝倉書店、
2010、\2,860、ISBN：978-4-254-51522-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価】
・授業内で行なうレビューシート、または、小テスト：40％
・レポート：60％【フィードバック】・毎回の授業内でレビューシート、または、小テストを行ない理解度をはかる。小テストは、次の授業時間で解説を行なう。
・質問や疑問が出た場合は、次の授業時に補足説明する。
・レポートはmanabaでフィードバックを行なう。
【参考書】
－700－

国
文
学
科

山口仲美：『日本語の歴史』[岩波書店、2006、\902、ISBN：4-00431018-0]
近藤泰弘・月本雅幸・杉浦克己編著：『新訂日本語の歴史』[放送大学教育振興会、2005、\2,640、ISBN：4-595-30547-8]
小林賢次・梅林博人：『シリーズ日本語探究法8 日本語史探究法』[朝倉書店、2005、\3,080、ISBN：4-254-51508-1]
岡崎友子・衣畑智秀・藤本真理子・森勇太編：『バリエーションの中の日本語史』[くろしお出版、2018、\4,070、ISBN：978-4-87424-766-2]【注意事項】
・評価は出席が3分の2以上を前提とします。
・授業の撮影、録画、配信は禁止します。
・授業では学習内容に関連した文献を紹介します。授業内容の復習にとどまらずに文献を調べ、自身の興味を広げるようにしてくださ
い。

国
文
学
科

－701－

国際ＮＧＯ論

国際ビジネスと法神山 静香
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野

神山 静香
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
現代社会では地球規模の社会的課題を解決するために、非営利組織であるNGO/NPOと企業の連携が求められています。本講義では、
NGO/NPOの仕組みや営利組織である企業との違いを理解すること、また、NGO/NPOと企業の連携事例の分析を通じて、国連持続可能な開発目標（Sustainable Development Goals:SDGs）の実現や企業の社会的責任(Corporate Social Responsibility:CSR）の推進においてNGO/NPOが果たす役割について理解することを目的とします。
【授業における到達目標】
地球規模で生じる社会、環境、人権等に関わる問題の現状や問題の解決に向けたNGO/NPOと企業の連携、国際的な取り組みについて学びます。キャリアの選択肢を増やすことや興味を活かせる組織や職種を検討し、キャリアプランを描くことも目的とします。ディプ
ロマ・ポリシーとの関連については、国際感覚を身につけて世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く力及び「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：授業のねらい、進め方、 地球規模の社会的課題の解決と非営利組織(NGO/NPO)の役割
第２週 新しい資本主義と企業の社会的責任（CSR)
第３週 ビジネスと人権：ドキュメンタリーの鑑賞
第４週 非営利組織（NGO/NPO）とは：企業（営利組織）との違い、法と制度、設立、運営、資金調達など
第５週 地球規模の課題と国際的規範
第６週 非営利組織（NGO/NPO）と企業の連携
第７週 国連責任投資原則とESG投資第８週 ソーシャルビジネス：社会的企業
第９週 ソーシャルビジネス：BOPビジネス
第10週 事例研究（1）紛争ダイヤモンド・紛争鉱物
第11週 事例研究（2）認証制度：ドキュメンタリー鑑賞
第12週 社会的課題の発見・解決(1) グループワーク・発表
第13週 社会的課題の発見・解決(2) グループワーク・発表
第14週 授業内テストまたはレポートの課題説明と総括【事前・事後学修】【事前】授業時にキーワードを提示するので、新聞やインターネッ
ト等で情報を収集したり、関連文献を読むなどして、自分の考えをまとめておいてください。（学修時間 週２時間）【事後】講義レジュメやノートを復習し、なにが問題なのか理解するようにしてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
グループワーク・発表、授業内課題の提出、授業への積極的な参加等の平常点（５０％）と授業内テストまたはレポート（５０％）に基づいて評価します授業内課題は次回授業でフィードバックを行い
ます。
【参考書】
授業時に適宜紹介します。
【注意事項】
履修者の理解度に応じて授業を進めるため、授業計画で示したテーマや順序が変更されることがあります。グループワークは、履修者数によって内容が変更されることがあります。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を利用します。

【授業のテーマ】
国際ビジネスの動向を理解し、ビジネスに関わる法律やルールの基本的な知識を修得するとともに、グローバル化が進展する現代社
会において求められる国際感覚を身につけることを目的とします。
また、ビジネスの世界で大きな影響力をもつアメリカの会社法や証券法、英米法の考え方についても学び、契約に関する考え方や英文
契約書の特色等も理解します。
【授業における到達目標】
日本企業のビジネスの課題や国際ビジネスの動向を様々な事例分
析から理解するとともに、国際ビジネスに関わる法律やルールについて基本的な知識を修得することを目的とします。ディプロマ・ポ
リシーとの関連については、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を修得します。「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：講義の目的と概要
第２週 日本企業のビジネスの課題と国際ビジネスの動向
第３週 企業のグローバル展開、海外進出、国際的な事業提携
第４週 クロスボーダーM&A・組織再編等① 手続
第５週 クロスボーダーM&A・組織再編等② 事例分析
第６週 国際取引と国際契約① 法律やルールの枠組み
第７週 国際取引と国際契約② 英文契約書と英米法の考え方
第８週 国際取引と国際契約③ 法的リスク:契約を破る自由第９週 新しい資本主義と物言う株主(アクティビスト）第10週 サステナビリティ経営と企業の社会的責任（CSR）
ESG投資・スチュワードシップコード
第11週 ビジネスと人権① 英国
第12週 ビジネスと人権② 米国
第13週 国際な証券取引と証券訴訟
第14週 授業内テストまたはレポートの課題説明と総括【事前・事後学修】【事前学修】授業時にキーワードを提示するので、新聞やインターネットなどで情報を収集したり、関連文献を読むなどして、自分の考えをまとめておいてください（学修時間 週２時間）。
【事後学修】講義レジュメやノートを復習し、なにが問題なのかを理解するようにしてください（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト、課題の提出、授業への積極的な参加等の平常点（４０％）と授業内テストまたは期末レポート（６０％）に基づいて評価します。小テストは次回授業でフィードバックします。
【参考書】
授業開始時に指示します。
【注意事項】
学生の理解度に応じて授業を進めるため、授業計画で示したテー
マや順序が変更されることがあります。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）
を利用します。また、法律情報検索データベース等を使用してリーガルリサーチを行うことがあります。

－702－

人
間
社
会
学
部

国際関係概論

国際企業論

神山 静香
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

吉田 雅彦
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
本講義では、企業の経済活動に関するテーマを中心に、国際社会における法やルールについて基本的な知識を修得します。
【授業における到達目標】
企業の経済活動に関するテーマを中心に、国際社会における法やルールの枠組みを理解し、国際関係法に関する基本的な知識を修得します。ディプロマ・ポリシーとの関連については、国際感覚を身につけて世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を核として、「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を修得します。「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：講義の目的と概要
第２週 国際社会と法（1）国際公法と国際私法
第３週 国際社会と法（2）国際法の主体
第４週 国際社会と法（3）国家と国家の管轄権
第５週 ビジネスと人権（1）企業の国際法上の責任
第６週 ビジネスと人権（2）国際的規範
第７週 ビジネスと人権（3）現代奴隷法
第８週 紛争鉱物規制
第９週 新興国ビジネスと腐敗行為
第10週 新しい資本主義の国際的潮流
第11週 国連責任投資原則・ESG投資第12週 企業の国際的な経済活動①：総論
第13週 企業の国際的な経済活動②：事例分析
第14週 授業内テストまたはレポートの課題説明・総括【事前・事後学修】【事前】授業時にキーワードを提示するので、新聞やインターネッ
ト等で情報を収集したり、関連文献を読むなどして、自分の考えをまとめておいてください。（学修時間 週２時間）【事後】講義レジュメやノートを復習し、なにが問題なのか理解するようにしてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト、課題の提出、授業への積極的な参加等の平常点（４０％）と授業内テストまたは期末レポート（６０％）に基づいて評価します。小テストは次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業開始後に適宜、指示します。
【注意事項】
学生の理解度に応じて授業を進めるため、授業計画で示したテー
マや順序が変更されることがあります。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を利用する。また、法律情報検索データベース等を使用してリーガルリサーチを行うことがある。

2単位【授業のテーマ】
GAFAをはじめとするグローバル大企業は、日本を含めて世界で事業展開している。日本の大企業の多くもグローバル化している。本
講義は、このような国際企業の戦略、組織（人事）、機能、バリューチェーン（設計、購買、生産、マーケティング・販売、サービス）について理解を深めることを目的とする。世界的視野を持つことが社会人の素養として求められている。
【授業における到達目標】
国際企業を考える基礎について修得する。
ディプロマポリシー：学修を通して自己成長する力【研鑽力】【授業の内容】
１．ガイダンス
教材『‐仕事の流れに沿って経営学の基礎から学ぶ‐国際企業論入門』はじめに
２．教材（同上）第Ⅰ章 国際企業と経済のグローバル化１．国際企業‐多国籍企業とグローバル企業‐、２．企業とは‐経営学を知れば企業がわかる‐
３．教材（同上）第Ⅰ章 国際企業と経済のグローバル化３．経済のグローバル化の歴史
４．教材（同上）第Ⅱ章 国際企業の顧客は誰か
５．教材（同上）第Ⅲ章 国際企業の顧客にとっての価値１．顧客にとっての価値
６．教材（同上）第Ⅲ章 国際企業の顧客にとっての価値２．多角化戦略と国際展開
７．グループワーク：日立建機㈱の株主総会資料から読み解く国際企業戦略
８．教材（同上）教材（同上）第Ⅳ章 国際企業の事業遂行能力１．事業遂行能力（ケイパビリティ）
９．教材（同上）第Ⅳ章 国際企業の事業遂行能力２．組織と人的資源管理、３．事業遂行能力を高める手法
10．教材（同上）第Ⅳ章 国際企業の事業遂行能力４．国際企業の事業遂行能力（ケイパビリティ）
11．教材（同上）第Ⅴ章 国際企業をどう黒字化するか１．収益モ
デル
12．教材（同上）第Ⅴ章 国際企業をどう黒字化するか２．会計
13．教材（同上）第Ⅵ章 国際企業の企業戦略１．企業理念、経営計画
グループワーク 日本の代表的な国際企業の企業戦略
14．第Ⅵ章 国際企業の企業戦略２．国際企業の企業戦略まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】配布された教材を次回の授業までに読んでおくこと。
（学修時間 週2時間）【事後学修】授業中にとったノート、教材を参考にして、授業内容を理解しているか確認すること。授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教員が作成した教材『‐仕事の流れに沿って経営学の基礎から学ぶ‐国際企業論入門』を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に1984年から31年半、上級職とし

－703－

人
間
社
会
学
部

て在籍しました。企業の国際化に関しては、経済協力、国際経済、
世界貿易機関（WTO）の部署や留学を経験し、新興国市場の分析、
自由貿易協定の立案・交渉などに取組みました。日立建機(株)経営企画室部長に出向した際には海外拠点にも関わりました。この間、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような通商政策、民間企業のグローバル展開に関わった経験を活かして、授業内で具体的な国際企業の事例を用いて講義します。

人
間
社
会
学
部

－704－

国際企業論特論
吉田 雅彦
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
国際企業の戦略、組織、機能（生産・研究開発・人事）について、学界の最先端の研究成果を学習し、現代の国際企業の事例を分析する。
国際企業で事業活動を推進する経営者・管理者が必要な洞察力を高め、ビジネス社会に貢献できる女性リーダーの育成を図る。
【授業における到達目標】
国際企業について修士課程の学生レベルの基礎力が身につく。
【授業の内容】
１．ガイダンス
２．グローバル企業の経営戦略に係る理論1
３．グローバル企業の経営戦略に係る理論2
４．グローバル企業の組織に係る理論
５．グローバル企業の本社・子会社関係に係る理論
６．ケーススタディ（例：日立建機㈱）７．グローバル・イノベーションに係る理論
８．グローバル R&D マネジメントに係る理論
９．ケーススタディ（例：日立建機㈱）10．グローバル企業の人的資源戦略に係る理論
11．グローバル企業のリージョナル・マネジメントに係る理論
12．グローバル経営における文化に係る理論
13．グローバル経営の課題
14．まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】教科書、配布された資料・プリントを次回の授業までに読んでおくこと。（学修時間 週3時間）【事後学修】授業中にとったノート、教科書、授業で使った資料・プリントを参考にして、授業内容を理解しているか確認すること。
授業を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回までに提出すること。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
浅川 和宏：グローバル経営入門[日本経済新聞社、2003、¥3,080]
吉原 英樹：国際経営 第4版[有斐閣アルマ、2015、¥2,020]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に1984年から31年半、上級職として在籍しました。企業の国際化に関しては、経済協力、国際経済、
世界貿易機関（WTO）の部署や留学を経験し、新興国市場の分析、
自由貿易協定の立案・交渉などに取組みました。日立建機(株)経営企画室部長に出向した際には海外拠点にも関わりました。この間、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような通商政策、民間企業のグローバル展開に関わった経験を活かして、授業内で具体的な国際企業の事例を用いて講義します。

－705－国際協力論江藤 双恵
３年 後期 2単位
対面授業○：行動力、協働力【授業に活かす実務経験の内容】
ジェンダー分野の専門家としてJICAから２度大国に派遣された。また青年海外協力隊研修所にて「ジェンダーと開発」の研修を行った。授業中にはそれらの経験を含めて具体的事例を活用している。

【授業のテーマ】
１、日本国内の各機関が実施している国際協力の理念や手法、分野の違いを学ぶ。
２、国連の持続可能な開発目標（SDGs）の各分野の目標と実践について理解する。
３、問題の発見、分析、プロジェクトの企画、ロール･プレイゲー
ムなど、国際協力、国際理解教育・開発教育の分野で採用されている手法を実践してみる。
４、望ましい「発展」とは何か、そのために必要な「援助」とは何か考えてみよう。
５、国際協力に関する理論的・実践的課題の最前線を理解する。
【授業における到達目標】
国際協力の理念と現実、協力分野や手法、さまざまなアクターの役
割について、これまで実施されてきたプログラムを通じて具体的に理解し、問題発見、分析、解決のための企画ができるような行動力を身につける。将来、国際協力の分野で働きたい人はもちろんのこと、それ以外の人にとっても、ローカルな現実を踏まえつつグロー
バライゼーションの進展に対応できるような柔軟な思考力や行動力を身につける。あるいは、国際人、地球市民として生きていくうえ
で必要な協調性など、いわば「基礎体力」を養う場とする。
【授業の内容】
第 １回 導入：今日の国際社会と国際協力
第 ２回 私たちが国際協力において求められる課題
第 ３回 国際協力の類型、領域とさまざまなアクター
第 ４回 日本のODA(政府開発援助）
第 ５回 SDGs（持続可能な開発目標）と日本の国際協力
第 ６回 NGOsの役割
第 ７回 社会開発／人間開発領域の国際協力
第 ８回 WID/GAD(開発と女性／ジェンダー）領域 の国際協力
第 ９回 「性と生殖に関する健康・権利」領域での国際協力
第１０回 環境領域の国際協力
第１１回 国際協力とコミュニティ
第１２回 フェアトレードなど実践的活動の事例
第１３回 国際理解教育・開発教育（教材と実践）
第１４回 望ましい協力とはどのようなものか？
【事前・事後学修】
事前学修に２時間、事後の復習とまとめに２時間を費やしてほしい。事前学修については、各種メディアを通じて、毎日最低20分（
20分×6日間で120分）はかけて国際的なニュースのチェックをすること、また事後学修については、授業のリフレクションに取り組むにあたって調べ学習などを含めて２時間は費やしてほしい。
【教科書・教材等】
児玉谷史郎他：地域研究へのアプローチ[ミネルヴァ書房、2021、\
3,300、978-4623090938]
教科書として上記のものを使用する。その他pdfにて必要な文献などを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業各回リフレクションを50％、最終試験（授業内テスト）を50％として評価する。リフレクションについては毎回模範解答を示し、採点基準を明示する。
【参考書】
高木保興：国際協力学[東大出版会、2004、\3,080、9784130321136]【注意事項】
授業中にグループワークを行う予定です。グループ分けに協力して
ください。

－706－

人
間
社
会
学
部

国際経済の基礎

国際経済の基礎大木 博巳
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、行動力

南部 和香
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
授業の概要：世界経済の構成要素であるモノ（財）、サービス、ヒト、金の流れやサプライチェーン（生産調達網）の現状を把握する。世界貿易・投資の発展（グローバリゼーション）に貢献してきたWTO（世界貿易機構）の役割とWTOの限界（自由貿易協定等の保護主義の動き）を理解する。コロナ禍のパンデミック（世界的大流行）を契機に経済大国として台頭した中国と米国の対立の激化が企業のグローバル活動に与る影響等をウオール・ストリート・ジャーナ
ル紙など国内外の有力紙の論説を素材にして考える。データに基づ
く客観的な見方を重視する。2022年の世界経済を理解する上で欠かせない重要なテーマとして、メガFTA（広域経済統合）による経済的地域主義、サプライチェーン（生産調達網）の目詰まり、米中貿
易摩擦、中国の対外戦略、英国のEU離脱後の欧州経済等を取り上げる。毎授業後に理解を深めるために課題（小レポート）の提出を求める。
授業の目的：米中対立が深刻化する中で世界経済（グローバリゼー
ション）の行方、その中で日本の立ち位置がどこにあるのか等明日の世界経済や日本経済について、自分なりの考えを身につけること。
【授業における到達目標】
国際的な広い視野を持ち、データに基づく客観的な分析力を磨くことで、深い洞察力と問題解決能力身につける。
【授業の内容】
第１週 グローバリゼーションと脱グローバリゼーション
第２週 ＷＴＯ（世界貿易機構）の役割と限界
第３週 世界経済における経済的地域主義の動き
第４週 モノの世界貿易
第５週 サービスの世界貿易
第６週 世界の直接投資、対日直接投資
第７週 バイデンン政権下のアメリカ経済第８週 サプライチェーンの目詰まり
第９週 欧州（ＥＵ）経済の衰退は止まらない？
第１０週 中国の対外経済戦略（一帯一路）
第１１週 中国経済の危機
第１２週 途上国におけるＢＯＰビジネス、ネスレの事例
第１３週 アジア太平洋の経済的地域主義
第１４週 世界経済貿易の展望【事前・事後学修】【事前学修】（週2時間）指定した文献等を事前に目を通しておくこと。
【事後学修】（週2時間）毎授業で指示された課題に取り組む。翌週までに取りまとめて提出する。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストを実施：80％
1.レポート(2000字程度)の提出、２回実施：40%、
2.毎授業で指示された課題の提出：40％
平常点：20%（授業態度、コメントペーパー等）
課題については翌授業時間開始時に提出、レポートについては授業
最終回にフィードバックします。

【授業のテーマ】
私たちを取りまく経済活動は、様々な国や地域とのやりとりの中で成り立っています。国際的なやりとりの中で日本はどのような状
況におかれているのでしょうか。また、様々な資源を輸入する企業、製品を輸出する企業はどのような課題に直面しているのでしょうか。TPPやフェアトレード、環境問題など、いくつかのトピックスを扱いながら、国際経済について考えてみたいと思います。
この講義の前半では、簡単なグラフを使って経済や貿易のしくみを説明します。そして、後半は現代の国際経済が直面している様々な状況を説明し、課題や解決策について考えます。講義を通して、国際経済の基礎知識や考え方を身につけることが目標です。
【授業における到達目標】
・基礎的な経済や貿易のしくみを理解する。
・貿易を行う企業が直面する課題を理解する。
・国際社会の課題を理解し、考察する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 需要と供給、市場均衡
第3週 消費者と生産者の行動
第4週 貿易のしくみ
第5週 為替レートと貿易収支
第6週 貿易モデル
第7週 貿易政策の効果
第8週 フェアトレード
第9週 責任ある調達とエシカル消費第10週 リサイクル資源の貿易
第11週 環境政策と貿易
第12週 TPPのしくみ
第13週 各国の情勢(1)
第14週 各国の情勢(2)【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：講義で提示するキーワードを調べる
事後学修（週２時間）：配布資料を見直し、理解を深める【教科書・教材等】
毎回オンデマンド資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（60％）とリアクションペーパー（40％）で総合評価します。レポートの結果はmanabaでフィードバックを行う。
【参考書】
講義内で適宜紹介します。

－707－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

国際経済論吉田 雅彦
３年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
国際経済を理解するための基礎知識として、経済学・経営学、経済事情、国際情勢の3つの分野の必要な知識を学び、最小限の知
識、最短の勉強で、日経新聞やＮＨＫの夜7時のニュースの経済ニ
ュースなどを理解できる力をつけることを目標とする。
【授業における到達目標】
ミクロ経済学などの理論を国際経済問題に応用して考察することができるようになる。
経済学の理論を、グローバルな経済課題に応用して考察する力が身につく。（「研鑽力」）【授業の内容】
１．ガイダンス
教材『‐ビジネス会話がわかり、日経新聞が読めるようになる‐
経済学･世界経済入門』第１部 経済学 第１部 ミクロ経済学の復習
２．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第５章 マクロ経済学が全世界で採用される前の経済事情 １．古代から大航海時代まで ２．大航海時代、近代資本主義、植民地
第8章 有名人の人生と経済事情
３．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第５章 マクロ経済学が全世界で採用される前の経済事情 ３．第2次世界大戦、冷戦、４．石油危機 第６章 マクロ経済学 １．マクロ経済学
は国内経済をどう理解しているか
第8章 有名人の人生と経済事情
４．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第６章 マクロ
経済学 ２．財政金融政策
第8章 有名人の人生と経済事情
５．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第６章 マクロ
経済学 ３．ＧＤＰ
第8章 有名人の人生と経済事情
６．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第６章 マクロ
経済学 ４乗数効果、有効需要
第8章 有名人の人生と経済事情
７．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第７章 マクロ経済学が全世界で採用された後の経済事情 1990年～
第8章 有名人の人生と経済事情
８．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第７章 マクロ経済学が全世界で採用された後の経済事情 2010年～
第8章 有名人の人生と経済事情
９．グループワーク、ケーススタディ「国際経済課題を経済学の枠組みで考える
10．教材（同上）第２部 経済事情とマクロ経済学 第8章 有名人の人生と経済事情まとめ
第４部 経営学の復習
11．教材（同上）第３部 国際経済学と通商ルール 第９章 国際経
済学
第４部 経営学の復習
12．教材（同上）第３部 国際経済学と通商ルール 第10章 通商
ルール
第４部 経営学の復習
13．教材（同上）第５部 国際情勢
グループワーク、ケーススタディ「国際経済時事問題（日本経済新聞などから」
14．まとめ・授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業のテーマに向けて準備すること。（学修時

間 週2時間）【事後学修】演習内容を振り返り、理解できなかった点を質問にまとめて次回提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教員が作成した教材『‐ビジネス会話がわかり、日経新聞が読めるようになる‐経済学･世界経済入門』を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は、授業内試験（50％）、講義中に行う課題（30％）、平常点（授業への積極参加）（20％）を総合して決定する。課題のフィードバックは授業で解説する。
【授業に活かす実務経験の内容】
私は、通商産業省・経済産業省に1984年から31年半、上級職として在籍しました。企業の国際化に関しては、経済協力、国際経済、
世界貿易機関（WTO）の担当部署や留学を経験し、新興国市場の分
析、自由貿易協定の立案・交渉などに取組みました。日立建機(株)経営企画室部長に出向した際には海外拠点にも関わりました。この間、多様な業種の多くの企業の経営者、部門長等と交流し、現在も多くの企業人と交流を継続しています。このような通商政策、民間企業のグローバル展開に関わった経験を活かして、授業内で具体的な国際経済の事例を用いて講義します。

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国際交流論
─他者を知り、己を知る─
齋藤 英之
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
20世紀末に始まり、2010年代以降加速したグローバル化の進展に伴い、「国際交流」とは「異文化の人々による日常的な接触」を主に意味するようになりました。異文化接触の増大は、協調や調和、
新文化創造などプラス効果を生み出す一方で、摩擦や軋轢、対立といったマイナス現象も引き起こします。
2019年、年間2000万の日本人が海外へ出かけ、3200万弱の外国人が日本を訪れました。しかし、2020年以降、世界的なコロナ禍で日
本だけでなく世界中で人の国境を越えた人の移動が大幅に減少しています。それでも290万弱の外国籍の人や外国にルーツも持つ400万の人たちが現在日本で暮らし、異文化が隣にある風景が日常となっています。
真の多文化共存社会を構築するには、国際交流のプラス面を拡大して、マイナス面を縮小することが大切です。そのために異文化の他者を知り、振り返って己自身を知り、互いを尊重・理解し合いな
がら、接触に伴う様々な問題に真摯に対処できるように学んでいきましょう。
【授業における到達目標】
無意識に絶対的なものとみなしている自分や自文化が相対的なものだと認識し、人間や文化を客観視できる力を養い、グローバル化時代にふさわしい「国際的視野」を獲得し、さらに様々な異文化を原因として生じる問題に異文化の人たちとともに適切に対処するための「行動力」と「協働力」を養成することを目標とします。
【授業の内容】
第1週 「国際交流」を考える
第2週 国際交流とは何か
第3週 異文化接触としての国際交流① 文化とは
第4週 異文化接触としての国際交流② 異文化比較の精神的側面
第5週 異文化接触としての国際交流③ 異文化比較の物質的側面
第6週 国際交流の過程① パターンとプロセス
第7週 国際交流の過程② 阻害要因と解決法
第8週 理論面のまとめ
第9週 日本の異文化交流史とその影響① 古代から中世
第10週 日本の異文化交流史とその影響② 近世から現代
第11週 多文化社会としての日本① 古くからの他者
第12週 多文化社会としての日本② 新たな他者
第13週 多文化共存社会へ
第14週 歴史・現実分析のまとめ【事前・事後学修】・事前学修(週0.5時間)：次回の授業項目につき、新聞やテレビ、
ネット、参考図書を用いて自分なりに考えておきます。
・事後学修(週3.5時間)：各回の授業で指示された課題に取り組
み、レポートや作業結果、小テストとして提出します。
【教科書・教材等】
毎回、講義内容をファイルで配布します。ネット上の文書や動画を指定し、それを読んだり視聴したりしてもらうこともあります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の講義内容に関連した課題（レポート・作業結果・小テストのいずれかで100点満点）の合計成績を14で割った点数を本授業の成績とします。
小テスト（講義ファイル等参照可）はmanabaによる自動採点問題として実施します。
提出物については毎回総評を公開します。
【参考書】
石井敏他：はじめて学ぶ異文化コミュニケーション[有斐閣選書、
2013、ISBN:4641281335]
原沢伊都夫：異文化理解入門[研究社、2013、ISBN:4327377341]－709－

国際政治の基礎
森山 あゆみ１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：国際的視野

フィードバックの方法は小テストは次回の授業で、最終レポート課
題に関してはmanabaでフィードバックする。
【参考書】
山田高敬・大矢根聡著：グローバル社会の国際関係論[有斐閣コン
パクト、2011年、\2,000、ISBN：9784641049888]【授業のテーマ】
本講義では国際政治学の基礎知識を学び、実際の国際社会で起きている国際政治の主要な問題を理解することを目的とする。流動的で複雑化した現在の国際社会をより深く理解するためには、体系的に国際政治学を理解する必要がある。講義を通して現代社会においては国家間関係のみで国際社会が成り立っているのではなく、その他
様々な行為主体が存在していることを理解していく。そのためには
まず国際政治理論を通して国際政治の基礎概念を学ぶ。次にその基
礎概念を基に国際社会の現状を歴史・地域・新たな問題群（グローバル・イシュー）を通して考えていく。講義の際には現在起きている国際政治上の出来事を新聞やメディアを通して理解することも取り入れていきたい。そして最終的にこの講義を通して国際政治は決して私たちから遠くはなれた場所で行われているのではなく、日々の私たちの生活も国際社会から影響を受けまた逆もありうるのだということを理解してもらいたい。
【授業における到達目標】
授業を通しての到達目標は国際政治の構造および規範を知ることである。つまり①国際政治学における基礎概念や主要な課題を理解する。②次に国際政治は過去を通して現在を知るという学問であるということを理解し、それに伴いこれからの新しい時代認識を持てることを目的とする。③最終的には国際社会の中での日本の在り方や
日本国内政治の動向にも目を向けるようになってほしい。日本と国際社会の相互連動の構造を明らかにすることを主眼の一つとしている。日本から国際社会を、国際社会から日本をみるという視点が重視される。
【授業の内容】
第 1回 国際政治学の誕生と歴史
第 2回 国際政治の分析レベル
第 3回 国政政治の捉え方①－リアリズムの視点
第 4回 国際政治の捉え方②－リベラリズムの視点
第 5回 国際政治の捉え方③－コンストラクティヴィズムの視点
第 6回 安全保障①－20世紀までの国際政治
第 7回 安全保障②－21世紀からの国際政治
第 8回 国際政治経済①－レジーム体制からグローバル・ガバナン
スへ
第 9回 国際政治経済②－リージョナリズムとグローバリズムの位
相第10回 グローバル・イシュー①－環境問題
第11回 グローバル・イシュー②－核の不拡散と核廃絶
第12回 グローバル・イシュー③－貧困の拡大と格差社会
第13回 国際社会の中の日本①－冷戦構造と平和国家としての歩み
第14回 国際社会の中の日本②－新たな国際秩序への取り組み【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：前回の授業と次回の授業の間に国際社会でおこった出来事（各自が一番注目したこと）をまとめておく。
事後学修（週2時間）：授業で説明した語句・用語のなかで分からなかったものを調べる。授業中に指示があればリアクションペーパ
ーを提出する。
【教科書・教材等】
毎回授業のテーマにそったレジュメ・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト30％
最終提出課題50％＊今年度はオンデマンド授業であるので定期試験の替わりに、最終のレポート課題を課す。
平常点（授業への積極参加・リアクションペーパー）20％

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国際政治論森山 あゆみ２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野

フィードバックの方法は小テストは次回の授業で、最終レポート課
題に関してはmanabaでフィードバックをする。
【参考書】
村田晃嗣・君塚直隆・石川卓・栗栖薫子・秋山信将著：国際政治学
をつかむ－新版[有斐閣、2021年、\2,200、ISBN：9784641177222]【授業のテーマ】
国際政治学は社会科学のなかでも比較的新しい学問であり、現在進行形でその学問上のデータやパターンが蓄積されている。グローバ
ル化が深化している現代ではその質も以前のそれとは変化しつつある。それだけに国際政治学が分析しなければならない”現実”や”課題“は膨大な量になっているが、その中でも本講義は国際政治を始めて学ぶ学生でも理解できる内容を扱っていく。実際の授業では国際政治を理解する上で必要な基礎概念を説明し、現在の国際社会が抱える諸問題を理論的な観点から考察していく。またその際にはその諸問題の歴史的・政治的背景や原因を理解したうえで国際社会についての知識を深めていくこととする。また講義を通して国際政治の理解と同時に現在の日本の国際社会における立ち位置を知る機会としていきたい。
【授業における到達目標】
20世紀前半までの世界では国際政治の多くを知る必要があったのは政治家や外交官等の一部の政治エリートだけだったかもしれない。
けれども今日の私たちの暮らしはいずれも国際的な影響から免れることはできなくなっており、知る必要性は以前よりも高まっている。よって①自らが国際社会の一員であることを認識することにつながる国際政治の基礎概念および国際社会の諸問題の背景および論理を理解することができるようになることが重要である。②またこの講義では近現代の歴史もしばしば登場することから、日本が近代化を遂げる中でどのような国家を目指し敗戦に至ったのか、そしてそこからどのように国際社会の中で歩んできたのかを考える機会としていきたい。③少なくとも現在進行形の国際問題に関心を抱き、理解できるようになる段階まで知識を修得していく。
【授業の内容】
第1回 国際政治学とは何か－社会科学の中での位置づけ
第2回 国際政治学の歴史
第3回 国際政治学の基礎概念（１）分析レベル
第4回 国際政治学の基礎概念（２）行為主体
第5回 国際政治の構造と秩序
第6回 国際政治理論（１）リアリズム
第7回 国際政治理論（２）リベラリズム
第8回 国際政治理論（３）コンストラクティヴィズム
第9回 対外政策過程論
第10回 安全保障論
第11回 国際法と国際組織の役割
第12回 国際政治経済論
第13回 グローバル化と国際社会
第14回 総括（国際社会の日本を考える）【事前・事後学修】
事前学修（事前2時間）
国際社会に関するニュースを必ずチェックしておく。可能な限りその出来事について他者にも解説できるように、わからないことがあれば調べておく。
事後学修（事後2時間）
毎回新しい重要な語句が登場するので、それらを調べ復習しておく。
【教科書・教材等】
毎回授業にそったレジュメ・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト30％
最終提出課題50％＊今年度はオンデマンド授業であるので定期試験の替わりに、最終のレポート課題を課す。
平常点（授業への積極参加・リアクションペーパー）20％
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国際発信実習
日本語学校における教育実習山内 博之
３年 集通 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

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【授業のテーマ】
日本語教育振興協会の認定校である東洋言語学院（江戸川区西葛西）において、日本語教育の実習を行なう。東洋言語学院における実習が、この授業の主作業であり、それを挟む形で前作業（対面授業）と後作業（manabaによるレポート提出とフィードバック）を行なう。
【授業における到達目標】
日本語教育の実習を通し、「国際的視野」及び「行動力」「協働力」を身につけることが、この授業の目標である。
【授業の内容】
第1週～第7週の授業は前期に行なう。第8週～第13週については、
夏休み中に実習を行なう。レポート提出とそのフィードバックは
manabaで行なう。
第1週 オリエンテーション
第2週 日本語教師という仕事
第3週 東洋言語学院について
第4週 日本語教育の初級シラバス
第5週 日本語教育の中級シラバス
第6週 参加する授業（第1回と第2回）のシラバス
第7週 参加する授業（第3回と第4回）のシラバス
第8週～第14週 東洋言語学院における実習【事前・事後学修】【事前学修】毎回、実習に関する課題を指示する。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を自分なりにまとめ直す。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。教材はmanabaで配信するか、教室で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習への積極的な参加80％、最終レポート20％。
最終レポートへのフィードバックはmanabaで行なう。
【注意事項】
この授業では、東洋言語学院における実習への参加が必須である。
東洋言語学院（最寄駅は東京メトロ東西線の西葛西駅）までの交通費は参加者の負担とする。今のところ、3～4回の訪問を予定している。ただし、コロナ禍の状況や受講者の人数によっては、予定が大幅に変更される可能性があることを踏まえておいていただきたい。
第1週目の「オリエンテーション」の教室と日時については、4月にmanabaで連絡する。第2週～第7週の授業の教室と日時については、
オリエンテーションで説明する。今のところ、いずれも、土曜の午後を予定している。東洋言語学院における実習の予定についても、
オリエンテーションで説明する。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校において非常勤講師、専任講師、教務主任として勤務した経験を活かし、日本語教育の実習を指導する。

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国際理解とキャリア形成
国際感覚あふれる人材を目指して
深澤 晶久
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
IT社会の急速な発展や深刻化する人口減少・高齢化社会への突入
で社会・経済のみならず私たちの日常生活においても今後益々国際的なつながりが求められてきます。
こうしたなか国際感覚溢れる人材を目指し、よき日本人としてまずは改めて日本のことをよく知り、そして世界主要諸国の歴史や直近の動静を学びます。
またリアルに国際感覚を感じるために外部スピーカーを招聘し、自らの国際ビジネス体験などを語ってもらいます。
本講座は本年より、「EXPO 2025」を題材に取り上げ、実践力アップのためのアクティブラーニング型の授業を行っています。本年についてもより発信力のある内容にて実施します。
（項目）○グローバル業務経験者を招き、自らの国際経験を語ってもらう。
○今後のグローバル社会でどう自分を活かしていくかを考える。
【授業における到達目標】（国際的視野・研鑽力・協働力）◆世界の主要諸国の動きや直近の経済情勢などタイムリーな情報を取り入れ、激動の国際情勢の課題や注目点を学ぶ。
◆国際経験溢れる立場のゲストスピーカーからのライブ感溢れる講話を聞き幅広い知識を身につける。
◆「EXPO2025 大阪・関西万博」を課題に国際社会の中で日本を意識したワークをチームで行い、実践力養成を目す。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（講義説明・自己紹介など）
第2週 日本の変化を知る（政治・経済）
第3週 日本の変化を知る（企業の動き・国際進出）
第4週 アメリカの現状と今後（内政・外交・経済）
第5週 ＥＵの成り立ちと苦悩と今後
第6週 外部講師（欧米のビジネスから学ぶ）
第7週 中国の現状と今後（大国としての責任と課題）
第8週 外部講師（中国ビジネスに学ぶ）
第9週 激動のアジアを知る（アジアビジネス・ＮＰＯ活動等)
第10週 課題研究「EXPO2025から考える世界と日本そして」(SDGs視点からの考察)
第11週 グループワーク①（コンセプトワークなど）
第12週 グループワーク②（プレゼン準備など）
第13週 プレゼンテーション
第14週 まとめ※連携する企業ならびにゲスト講師の都合により、順番や、内容が変更になることがあります。
【事前・事後学修】○週4時間程度、新聞報道や図書などで国内外の動きを学修して下さい。授業内で国内外の動きについて意見交換をします。
○また、「EXPO 2025」についての世の中の動きに注目し、情報収集を心掛けてください。
【教科書・教材等】
適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取組姿勢・感想文・小レポートなど） 70点
レポート30点
国内外の動きについての共有課題を題材に意見交換を行い、各人の理解度や問題意識を把握します。
グループワーク・ディスカッションを通じ、考え方の多様化などについて気づきを共有する。
【注意事項】○出席状況が重視される内容となります。遅刻や欠席をすることなく授業に臨む覚悟が問われます。
○本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
※募集人数は20名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事部での採用、グローバル人材育成、キャリアデザインなどの担当の経験を活かし、今、産業界が求める人材像を提示しま
す。

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国文学マーケティングプロジェクト
国文学とマーケティングを結ぶプロジェクト
深澤 晶久
３年 集通 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】■日本文学との関わりの深い企業を実際に訪問調査することを前提に、学生が事前学習として、主体的に企業について調べ、コースも十分に検討した上で訪問調査を行う。
■訪問調査後は、企業理念や、マーケティングを深く研究し、企業案内の作成に取り組む。
■これらの経験学習を通して、国文学とマーケティングの結びつきを学び、また、現場に立つ、実物に触れることの大切さも学ぶ。併せて国文学科を学ぶ意義を考え、意識を高めていきたい。
【授業における到達目標】
人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする
態度（美の探究）を養い、目標を設定して、計画を立案・実行できる行動力と、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる協働力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第1週（9月26日 月曜3限）■オリエンテーション
授業内容、訪問企業、スケジュールなどの共有
第2週（10月3日 月曜3限）■資生堂ならびに資生堂パーラーについての講話
第3週 (10月7日 金曜日)
■資生堂パーラー(東京都中央区)訪問
第4週（10月17日 月曜3限）■叶匠壽庵の企業研究、訪問調査研究の立案①

こちらから配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(取り組み姿勢・感想文・小レポートなど)
実地調査における取り組み 40%
成果物(企業案内)に対する取り組み 30%

30%

フィードバック：授業内で振り返りを行うとともに、manabaアンケートについて総括的なフィードバックを行います。
【参考書】
最初の授業、及び毎回に授業時に適宜指示する。
【注意事項】① 本授業は1泊2日の企業訪問(叶匠壽庵)、日帰り企業訪問(資生堂パーラー)への参加が必須である。
② 受講者が20名を超える場合には抽選とする。
④ 日程は原則として左記の期間なので、日程調整をして下さい。
また、費用(交通費と宿泊代など)は約5万円と考えて下さい。
※主体的に授業に臨む学生の履修を期待します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事ならびにマーケティング担当の経験を活かし、国文学にゆかりのある企業を実地踏査し、国文学との関係性を探る講座となる。

第5週 (実地調査に替える)
第6週 （実地踏査に替える）
第7週 （実地踏査に替える）
第8週(11月7日 月曜日3限)■叶匠壽庵の企業研究、訪問調査研究の立案②
第9週(11月11日～12日 1泊2日の外部研修)■叶匠壽庵本社(滋賀県大津市)訪問■社長講話、企業理念研究、マーケティング調査、菓子作り体験他
第10週 （11月21日 月曜3限）■叶匠壽庵本社訪問の振り返り事後学習
第11週 (実地踏査に替える)
第12週 （12月5日 月曜3限）■企業案内作成
第13週 （12月12日 月曜3限）■プレゼンテーションセッション
第14週 （12月19日 月曜3限）■講座のまとめ※連携企業の都合により、スケジュール・内容が変更になることがあります。
【事前・事後学修】【事前学修】シラバスを参考に授業前に配布プリントを読み、疑問点を整理しておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】講義内容を復習し、疑問点が解決したかを確認する。
また、次週の授業範囲について配布プリントでの予習、疑問点の整理を行う。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】

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国
文
学
科

国文学概論ａ―abクラス 古典文学を考えるための基礎概念―
舟見 一哉
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業に活かす実務経験の内容】
文部科学省教科書調査官として、学習指導要領に則して教科書調査を行った実務経験を活かし、文学研究の成果と教科書との関係性の解説、（近現代を含む）時代等により変化する古典文学の価値・読みについての解説、学習指導要領にいう伝統的言語文化の解説、などを含めた、古典文学の基礎概念の講義を行う。

【授業のテーマ】
これから４年間、文学（特に古典文学）を学び、研究していくう
えで、理解しておくべき基礎概念を把握し、研究を進める準備を整えよう。汎用性が高く、古典文学の本質に関わるテーマを設定した。すべて、高等学校までで習ってきた〈常識〉について再考するものである。詳しくは下記［授業の内容］を参照されたい。
【授業における到達目標】
・文学を学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。(研鑽力)
・文学の基礎概念を理解し、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる能力を修得する。(研鑽力)
・写本に触れ、観察する経験を通して、人文知の価値を見いだし、感受性を深めようとする態度を養う。(美の探究)【授業の内容】
第1週 いつ、誰がつくったか、分かっていない作品ばかり
第2週 教科書とは違う『枕草子』もある
第3週 失われた『源氏物語』
第4週 日記とはなにか
第5週 随筆とはなにか
第6週 古典文学に関するレポートを書こう
第7週 物語の作者
第8週 類型とオリジナリティ
第9週 和歌の本意
第10週 引用の効果
第11週 価値・読みの変化（1） 実像と虚像
第12週 価値・読みの変化（2）「正しく」読もうとした人たち
第13週 古典作品を「読む」とは何をすることなのか
第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度） 下記の参考書や授業で指示する資料を使って、次回の授業で取り上げる事柄の基礎情報を把握する。
［事後学修］（週3時間程度） ①授業で配布した資料を再読する。②リアクションペーパーが配布された授業では、期限までに記入して提出する（成績評価に関わる）。
【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート1回（60％）と、②授業中に配布するリアクショ
ンペーパー［＊確認のための小テストを兼ねる］（40％）を総合して判断する。
リアクションペーパーのフィードバックは、次回の授業中に行う。期末レポートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー・鈴木健一：『古典注釈入門 ―歴史と技法（岩波現代全書）』[岩波書店、2014]
・片桐洋一：『歌枕歌ことば辞典 増訂版』[笠間書院、1999]
・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・［成績評価の方法］の項目に記したように、講義中に配付し、提出義務を課すリアクションペーパーは、講義内容を理解できたかどうかを確認するための小テストを一部含んでいる。

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国
文
学
科

国文学概論ａ

国文学概論ａ－cdクラス 小説を読む－
棚田 輝嘉
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究－efクラス 国文学を学ぶために－佐藤悟
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
文学表現は「散文」と「韻文」に分けることができます。それぞれの表現の「質」や「目的」は同じではありません。
本講義では、「散文」、とくに「小説」というジャンルに注目して、表現の特質や意味、そして小説を読むとはどのようなことなのか、について考えていきたいと思います。
【授業における到達目標】「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる」ようになること、そして、「物事の真理を探求することによって、新たな知を創造しようとする態度」について修得する。
【授業の内容】
第１週 文学とはなにか。散文・韻文その他
第２週 語りは騙り：ドーデ「最後の授業」
第３週 小説とはなにか：芥川龍之介「蜜柑」
第４週 作者という存在：太宰治という作家
第５週 小説のしかけ：太宰治「桜桃」１
第６週 小説の背後：太宰治「桜桃」２
第７週 小説の周辺：山﨑富栄「日記」「遺書」など
第８週 村上春樹を読む１：「蛍」
第９週 村上春樹を読む２：「ノルウェイの森」
第10週 村上春樹を読む３：ビートルズその他
第11週 再び小説の構造：三島由紀夫「潮騒」１
第12週 時代というコード：三島由紀夫「潮騒」２
第13週 小説は始まり、そして、終る
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。あらかじめ配布された資料を、必ず読んでから出席すること。
【事後学修】週2時間。授業で出された課題を、翌週までに仕上げ、提出すること。
【教科書・教材等】
こちらで用意する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み） 50％
課題提出 50％提出された課題について、次の時間にコメント等のフィードバック
を行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する【注意事項】
ほぼ毎回課題を出すので、欠席すると苦しくなりますよ【授業のテーマ】
国文学は高等学校の国語とは違うので、とまどうことも多いかと思います。そこで国文学の基礎について概説を行い、国文学とは何かを考えていくことにします。最初に国文学の時代区分、ジャンル、
近代文学と古典文学との違いなどを考えていきます。
特に古典文学の価値がどこにあるのかについて重点を置いて考えていきたいと思います。
また大学の基本は考える力をつけることです。「なぜ」このような表現がなされたのか、「なぜ」このような虚構が描かれたのかといった国文学にかかわる諸問題を対話を通して検証していきます。
授業中にはいろいろな質問をします。質問に対する答え、またそれに対する質問を重ねていくことによって思考する力をつけます。
また國學院大學の博物館等における校外参観をおこなうことも、場合によってはあります。
【授業における到達目標】
国文学とは何かという理解を深める。
国文学研究に必要な研究力（技術、考え方）を修得する。
他の学問領域と国文学がどのように関わるかを理解する。
知を求め、心の美を育む態度と学修を通じて自己成長する力を得る
ことを到達目標とする。
雅と俗について考えることができるようにする。
学修を通して自己成長する力【研鑚力】を身につける。
【授業の内容】
第１週 国文学の時代区分
第２週 各時代概説Ⅰ（文学史と政治･社会史）
第３週 各時代概説Ⅱ（古典文学とは何か）
第４週 各時代概説Ⅲ（近代文学とは何か）
第５週 国文学のジャンルⅠ（小説１）
第６週 国文学のジャンルⅡ（小説２）
第７週 国文学のジャンルⅢ（説話）第８週 国文学のジャンルⅣ（和歌）第９週 国文学のジャンルⅤ（その他）
第10週 国文学におけるテキストについて
第11週 古典文学の価値とは何か。
第12週 近代文学の多様性について
第13週 国文学を取り巻く諸問題－古典文学と近代文学
第14週 国文学を取り巻く諸問題－メディアの問題【事前・事後学修】
事前学修として、文学史についての概説書を特に指定はしないが目を通しておくこと。また事前学修には最低週２時間程度振り当てること。
事後学修としてはノートを工夫し、授業中の問題提起を咀嚼し、内容を再構成して、次回における質問を考えること。授業中に指示された参考書は図書館で見ておくこと。時間としては最低週２時間程
度振り当てること。
【教科書・教材等】
萩原恭男編：芭蕉おくのほそ道[岩波文庫、1957、¥819]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の質疑応答等の平常点が50パーセント、授業内試験が50パーセント。試験問題は記述式でおこなう。テキスト、自筆ノートの持ち込みを可とする。問題はあらかじめ提示するので、それについての解答をあらかじめ用意しておくこと。それに対する質問の時間を
設定する。
【参考書】
適宜指示する。
また以下の図書館データベースに習熟しておくこと。
Japan Knowledge Lib
－716－

国
文
学
科

Maruzen eBook Library
日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー【注意事項】
テキストの『おくのほそ道』は岩波文庫には二種類あるので間違えないように。
五回以上欠席すると自動的に失格する。
パワーポイントを使用するので、ノートの取り方に注意すること。
授業の進度が早い場合は質問をするように。

国文学概論ｂ―abクラス 和歌の基礎／解釈・注釈するための基礎―
舟見 一哉
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
本講義の前半では和歌を取り上げる。専門の辞典類をひけば得られる知識もあるが、初学者を対象に、分かりやすく体系的整理と解説を行う。後半では、古典文学作品を解釈・注釈する際の基礎手法を学ぶ。書誌学についても基礎知識を教えることにする。
【授業における到達目標】
・和歌を学び、解釈・注釈する楽しみを知り、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。（研鑽力）
・古典文学の基礎知識を理解し、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる能力を修得する。（研鑽力）
・写本に触れ、観察する経験を通して、人文知の価値を見いだし、感受性を深めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 和歌・和歌集の基礎知識
第2週 歌枕と本意
第3週 ヴァーチャルな恋
第4週 贈答歌の決まり
第5週 本歌取りと物語
第6週 物語における和歌・引歌
第7週 解釈・注釈する（1）古典文法
第8週 解釈・注釈する（2）辞書・データベース
第9週 解釈・注釈する（3）句読点・濁点を施す
第10週 解釈・注釈する（4）翻刻する
第11週 一次資料と二次資料
第12週 書誌学入門（1）
第13週 書誌学入門（2）
第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度） 授業で指示する資料（や下記の参考書）を使って、次回の授業で取り上げる事柄の基礎情報を把握する。
［事後学修］（週3時間程度） ①授業で配布した資料を再読する。②リアクションペーパーが配布された授業では、期限までに記入して提出する［成績評価に関わる］。
【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート1回（60％）と、②授業中に配布するリアクショ
ンペーパー［＊確認のための小テストを兼ねる］（40％）を総合して判断する。
リアクションペーパーのフィードバックは、次回の授業中に行う。期末レポートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・鈴木健一：『古典注釈入門 ―歴史と技法（岩波現代全書）』[岩波書店、2014]
・片桐洋一：『歌枕歌ことば辞典 増訂版』[笠間書院、1999]
・堀川貴司：『書誌学入門 古典籍を見る・知る・読む』[勉誠出版、2010]・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・［成績評価の方法］の項目に記したように、講義中に配付し、提出義務を課すリアクションペーパーは、講義内容を理解できたかど
－717－

国
文
学
科

うかを確認するための小テストを一部含んでいる。

国文学概論ｂ―cdクラス 韻文を読む―
棚田 輝嘉
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
文学のジャンルのうち、「韻文」について考える。具体的には俳句・短歌・詩を取り上げ、さらにその周辺の韻文表現として、都々逸、言葉遊び、五行歌なども対象として、韻文が持つ表現の意味と可能性について、検討したい。
【授業における到達目標】「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる」ようになること、さらに、「物事の真理を探求することによって、新たな知を創造しようとする態度」を修得する。
【授業の内容】
第１週 はじめに：韻文とはなにか
第２週 音読するということ：いるかいないか
第３週 心と言葉：哀歌他
第４週 散文詩は詩？：姪が生きていた日
第５週 歌詞という詩１：きづかれないように
第６週 歌詞という詩２：きづいてよ
第７週 改行の意味と三行歌：石川啄木、他様々な現代詩
第８週 一編の詩ができるまで：中原中也「坊や」
第９週 都々逸
第10週 五行歌
第11週 短歌の世界：俵万智、他
第12週 現代詩を読む１：鮎川信夫
第13週 現代詩を読む２：中桐雅夫・吉野弘他
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。あらかじめ配布された資料を必ず読んでおくこと。
【事後学修】週2時間。出された課題を、翌週の授業時に提出できるように、きちんと仕上げておくこと。
【教科書・教材等】
こちらで用意する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み） 50％
課題提出 50％提出された課題等について、次の時間にコメント等のフィードバッ
クを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する【注意事項】
ほぼ毎回課題を出すので、欠席すると苦しくなりますよ

－718－

国
文
学
科

国文学概論ｂ－efクラス 国文学研究の基礎知識Ⅱ－佐藤悟
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

国
文
学
科

【授業のテーマ】
前期にひきつづき、国文学研究の基礎知識を学びます。特に国文学とは何かを古典のテキストがどのようなものであるかということを『おくの細道』を読みながら考えます。また後期は雅と俗について検討を加えます。これにより、従来の伝統的な文学との違い、古典の価値とは何かを考え、美の探求を行ないます。学修を通して自己成長する力【研鑚力】を身につけます。
【授業における到達目標】
国文学の概念をきちんと理解すること。
授業はディスカッションを重視しますので、自分の考えていることをきちんと説明できる能力を身に付けること。
知を求め心の美を育む態度と自己研鑽力を身に付けることを到達目標とします。
紀行文の概念を『おくのほそ道』の読解を通じて理解します。
【授業の内容】
第１週 『おくのほそ道』Ⅰ（凡例の理解）
第２週 『おくのほそ道』Ⅱ（雅と俗）第３週 『おくのほそ道』Ⅲ（俳諧とは何か）
第４週 『おくのほそ道』Ⅳ（紀行文とは何か）
第５週 『おくのほそ道』Ⅴ（講読及び研究方法の提示）
第６週 『おくのほそ道』Ⅵ（講読及び研究方法の提示）
第７週 『おくのほそ道』Ⅶ（講読及び研究方法の提示）
第８週 『おくのほそ道』Ⅷ（講読及び研究方法の提示）
第９週 『おくのほそ道』Ⅸ（講読及び研究方法の提示）
第10週 『おくのほそ道』Ⅹ（講読及び研究方法の提示）
第11週 『おくのほそ道』XⅠ（講読及び研究方法の提示）
第12週 『おくのほそ道』XⅡ（講読及び研究方法の提示）
第13週 芭蕉の生涯Ⅰ
第14週 芭蕉の生涯Ⅱ【事前・事後学修】
古典文学基礎講読で最低ひらがなの崩し字が読めるようになっていることが要求される。『おくのほそ道』の翌週部分を前週には２時間以上予習しておくこと。また授業後は２時間程度ノートをきちんと点検すること。
【教科書・教材等】
萩原恭男編：芭蕉おくのほそ道[岩波文庫、1957、\819、※前期「国語学概論a」と共通]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中の問題提起に対する発言をすると共に、積極的な質問についても評価する）５０％。授業内試験５０％。試験の実施方
法は前期と同じである。フィードバックはコピーした答案を配布
し、質問を受ける。
【参考書】
適宜指示する。
また以下の図書館データベースに習熟しておくこと。
Japan Knowledge Lib
Maruzen eBook Library
日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー【注意事項】
欠席が５回になると自動的に失格となる。
教科書を間違えないように。

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材料力学

生
活
環
境
学
科

安全安心な住まいを目指して
丸川 玲子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
建物で快適に過ごすためには、建物の構造（骨組み）が安全でなくてはなりません。この安全性を確保するため、構造設計が必要です。構造設計では、地震など建物にかかる「力」を知り、建物を構成する「材料」が安全であるかを「力学」という手法で、読み解きます。「材料力学」は、建築士試験科目「建築構造」の基本です。
設計事務所で建築士として長年関わった構造設計実務を活かし具体的な設計事例や構造設計に関わる話題も紹介します。
安全でかつ美しい建築構造は、身近に多数あります。講義では美しい建築構造物を材料力学の実例をいくつか紹介します。
【授業における到達目標】『論理的な思考』の術として、材料力学の知識を身につけます。
建築構造の事例紹介で『身近にある美しいもの』に目を向ける機会とし、豊かな生活の糧となることを目指します。
【授業の内容】
第 1週 材料力学とは（建築設計における力学、構造設計）
第 2週 材料力学の基礎-1（力、合成と分解、つり合い）
第 3週 材料力学の基礎-2（構造物の支持方法、支点と反力、静定構造物の応力）
第 4週 応力度、ひずみ度、弾性体の性質（材料の力学的性質-1）
第 5週 構造材料の種類と特徴、基準強度、安全率、許容応力度（材料の力学的性質-2）
第 6週 断面の性質（構造部材の形状と特徴、断面の性質）
第 7週 曲げモーメントを生じる部材（応力度と変形-1）
第 8週 曲げ材の設計、応力とたわみ（応力度と変形-2）
第 9週 引張・圧縮力を生じる部材、座屈に対する検討、軸部材の設計（応力度と変形-3）
第10週 梁の変形（たわみ、たわみ角、モールの定理）
第11週 不静定構造物の見分け方、不静定次数、
不静定梁の応力と変形（不静定-1）
第12週 たわみ角法（不静定-2）
第13週 固定モーメント法（不静定-3）
第14週 材料力学の実践（耐震設計の考え方、耐震免震制震）【事前・事後学修】
事前学修 次回授業の範囲を確認しておきましょう。
事後学修 講義中の課題理解度を確認し、復習をしましょう。
身近にある建築物を観察し、建物の構造を考える機会を増やし、
週4時間程度の学修をしましょう。
【教科書・教材等】
毎回の講義で、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題 (50%)
毎回講義中出題し、提出して頂きます。
課題の内容は、次回授業で解説します。
期末試験（授業内試験）(50%)
試験は感染症等の状況でレポートに変更する場合があります。
【参考書】
藤本盛久・和田章：建築構造力学入門[実教出版、1999]
和田章・古谷勉：最新建築構造入門[実教出版、2004]
久保純子他：構造デザインマップ東京[総合資格、2014]【授業に活かす実務経験の内容】
建築設計事務所での、国内および海外、様々な用途・規模の建築
構造設計の実務経験があります。建築構造設計における、設計荷重やリスク評価、フレーム解析なども講義内で紹介し、建築構造設計に重要な材料力学への理解を深めて頂きます。

－720－

財政論
大澤 美和
３年 後期
対面授業
◎：行動力

産業・組織心理学

2単位【授業のテーマ】
国民経済は、民間部門（家計・企業）と公共部門（政府）から構成されています。政府の経済活動、すなわち政府の収入、管理、支出に関する活動が財政です。政府は民間部門で供給不可能な財・サービス、及び民間部門で供給可能であるが、その質・量が不十分な財・サービスを供給しています。その財源として租税や公債発行などによる収入が必要となります。
こうしたことを踏まえ、本講義では、財政に関する理論、制度、政策などをできるだけ分かり易く解説します。具体的には、財政の機能、公共財、予算制度、租税、公債、フィスカル・ポリシーなどを解説し、財政が民間部門に与える効果などに関する講義です。
【授業における到達目標】
財政学を学ぶことによって、財政や経済に関する理解が深まり、これらについて的確な意見を持ち、客観的な判断力を身につけることを狙いとします。講義において修得した知識をベースに、経済の動向に積極的に関心を持ち、自ら考え、対処する行動力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第1回 財政とは
第2回 財政の三機能
第3回 パレート最適と市場の失敗
第4回 独占・外部性と政府の介入
第5回 公共財の最適供給
第6回 日本の予算制度
第7回 日本財政の実状
第8回 租税原則・転嫁・超過負担
第9回 個人所得税
第10回 法人所得税
第11回 消費課税
第12回 公債論
第13回 日本の社会保障制度
第14回 フィスカル・ポリシー【事前・事後学修】
現実の経済や財政の動向に関心を持つ。
事前学修（週2時間）：次回の講義内容について予習する。
事後学修（週2時間）：これまでの講義内容を復習する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験：60%、平常点（授業への取り組み）:40%で評価する。
課題（理解度の確認）を提出し、その後、課題に対するフィードバ
ックを行い、知識の定着を促す。
【参考書】
廣光俊昭 編著『図説 日本の財政』（令和3年度版） 財経詳報社、
2021年、2860円。
大澤美和 著『個人所得税の改革と展望』泉文堂、2020年、2310
円。

松浦 常夫
３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
卒業して会社等にはいると、様々な新しい出来事を職業人として皆さんは体験します。また、仕事を離れると皆さんは消費者として他の人々が生産した商品やサービスを享受する立場となります。この講義では働く者としての個人の行動を中心に、消費者としての行動も交えて、心理学的な観点から産業社会での行動を考えていきます。
【授業における到達目標】
会社などに就職してから退職するまでの仕事に関わる心理学的な諸問題を知り、それをある程度理解できるようになることが目標です。
ディプロマ・ポリシーとの関わりでは、仕事に関わる国内社会のみならず国際社会の問題に対する広い視野を獲得したり、のぞましい価値観を得たりして自己研鑽し、自己成長することを目標とします。
【授業の内容】
第１回 産業・組織心理学の目的と制度と倫理
第２回 就職と採用１ キャリアデザインと職業選択
第３回 就職と採用２ 能力・パーソナリティと職業：職業適性
第４回 就職と採用３ 企業の採用戦略
第５回 働く人の心と行動１ 働く意欲
第６回 働く人の心と行動２ 職務満足
第７回 働く人の心と行動３ キャリア発達と組織コミットメン
ト
第８回 働く人の心と行動４ 職場の人間関係とグループダイナ
ミックス
第９回 働く人の心と行動５ 職場のストレスとカウンセリング
第10回 働く人の心と行動６ 職場の環境とプライバシー
第11回 企業と消費者１ 広告戦略と表示
第12回 企業と消費者２ 商品イメージ（ブランド）
第13回 企業と消費者３ 消費者心理学（消費行動における 心
理過程）
第14回 企業と消費者４ 消費者心理学２（商品・サービスの購
入行動）【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）シラバスを見て予習します。
事後学修（週３時間）毎回のテーマは必ずしも連続したものではありませんが、前回までのプリントを復習して授業に臨むことをのぞみます。
【教科書・教材等】
毎回プリント（レジュメ、その補足コメント、前回の感想文）を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
感想文の提出70％、その内容30%で評価します。
授業後の感想文の中に、他の学生にも紹介した方が良い質問等があれば、次回に紹介・解説します。
【注意事項】
復習に力を入れましょう。

－721－

人
間
社
会
学
部

産業経済論

人
間
社
会
学
部

ミクロ経済学を用いて企業と産業について分析する
野呂 純一
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
経済学の中でも特にミクロ経済学についての基本的な理論と考え方について確認しながら、産業と経済の関係について考えていきます。
その中で、応用として企業や産業がどのような役割を果たし、それらの構造や行動がどのように市場構造に影響を与えるかについて分析していきます。
また、講義中に練習問題を取り入れていくと同時に、リアクショ
ンペーパーに書いていただいた質問や意見について解説することにより受講者の関心に合わせて授業を行います。
【授業における到達目標】
この講義を通して、次の2点を目標とします。
１. 講義中の発言、ディスカッション、リアクションペーパーなどを利用して自分の考えを積極的に述べることで主体的に学ぶこと
２. 私達の身の回りに存在する企業や産業について経済学的視点から正しく把握し、課題を発見できる力を身に付けること【授業の内容】
第１週 ガイダンス－講義概要と進め方－
第２週 「産業」とはどのようなものかについて知る
第３週 ミクロ経済学の基礎知識①－基礎的な概念－
第４週 ミクロ経済学の基礎知識②－消費者の行動－
第５週 ミクロ経済学の基礎知識③－企業の行動－
第６週 ミクロ経済学の基礎知識④－市場と効率性－
第７週 前半のまとめと復習
第８週 垂直的な企業関係とゲーム理論
第９週 独占市場とはどのような市場なのか？
第10週 独占における基礎理論について学ぶ
第11週 寡占市場とはどのような市場なのか？
第12週 寡占における基礎理論について学ぶ
第13週 産業経済論の中で扱われる他のトピックについて知る
第14週 全体のまとめと復習【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義内容に関連するキーワード等について調べ、講義に臨んで下さい。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義中に行った練習問題をもう一度解くと同時に講義中に紹介した参考文献や配布資料をよく読んで理解するようにして下さい。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定せず、配布資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加姿勢、授業後に提出して頂く課題
やリアクションペーパーの内容など）：50％
レポートをはじめとした数回にわたる課題：50％により評価します。
課題や授業中に行う練習問題については、次回の授業においてフィードバックを行います。
【参考書】
花薗誠：産業組織とビジネスの経済学[有斐閣ストゥディア、2018
年、\2,310]【注意事項】
質問等は授業終了後、またはリアクションペーパー、メールにてお願いします。
受講生には開講時に質問用のメールアドレスをお知らせします。

－722－

算数

生
活
文
化
学
科

幼児・小学生が学ぶ算数の教材研究渡辺 敏
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
学習指導要領に示されている小学校算数科の指導内容と目標および、数学的活動を用いた指導について、教材研究を通して理解する。児童の思考過程について考えるとともに、情報機器を使った指導方法を理解する。
【授業における到達目標】
14回の授業を通じて数学的活動に取り組みます。敷き詰めを用いた模様作りでは対称性に着目した作品作りを行い、図形の美しさについて考えます。学習ではグループワークを取り入れ、協働して学び互いに意見を交流することで、自らの考えを磨き伸ばし高めます。
【授業の内容】
第１回：1年生の教材研究 幼小連携の学習内容及び、数と図形の理解の基礎
第２回：1年生の教材研究 順序数、集合数の理解
第３回：2年生の教材研究 大きな数の理解
第４回：2年生の教材研究 測定（長さ、重さ、かさ）の理解
第５回：3年生の教材研究 平面図形（三角形、円）の理解
第６回：3年生の教材研究 棒グラフの理解
第７回：4年生の教材研究 決まりを使った思考の理解
第８回：4年生の教材研究 展開図を使った立体の理解
第９回：5年生の教材研究 割合の理解
第10回：5年生の教材研究 円の面積の理解
第11回：6年生の教材研究 立体図形の理解
第12回：6年生の教材研究 柱状グラフの理解
第13回：中学年児童の学ぶ姿とその指導の理解（情報機器を用いて）多様な展開図の理解
第14回：高学年児童の学ぶ姿とその指導の理解（情報機器を用いて）敷き詰め模様の作り方の理解【事前・事後学修】【事前学修】前時の学修内容から児童の数や図形の理解について考えること。（学修時間 週2時間）【事後学修】自分が理解したことをノートを見て復習する事。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
講義の中で紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業後のレポート30％、課題作品50％、グループワーク20％
等により評価する。レポートについてはコメントを入れてフィード
バックします。課題作品については互いに見合い、その良さを評価し合います。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領解説（平成29年告示）算数編[日本文教出版、2018、\224]【注意事項】
講義ではノートを使うので用意しておくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校教員の実務を授業に取り入れ、児童が主体的に取り組む算数の授業について指導します。

－723－

司法・犯罪心理学

人
間
社
会
学
部

和智 妙子
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
司法・犯罪心理学は、犯罪・非行の原因から取調べや目撃証言、被害児童の面接、犯罪者の再犯予防、被害者の心理、裁判など、扱う
テーマは多岐に渡る。この授業では、これらの分野における心理学の理論や研究知見、実践について学ぶ。この授業を通して修得した知識を用い、実際の事件の捜査・裁判等について、多角的な視点を持ち、自ら思考する態度を養うことを目指す。
【授業における到達目標】
１．司法・犯罪心理学における基礎理論や研究知見、研究方法を理解する。
２．現実社会における捜査や犯罪、裁判などについて、広い視点から考察し、批判的に思考する力を身につける。
３．ポリシーとの関連では、「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる力（研鑽力）」と「互いを尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築することができる力（協働力）」を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 司法・犯罪心理学の研究方法
第３週 捜査の心理学
第４週 目撃証言
第５週 司法面接
第６週 被疑者取調べ
第７週 犯罪・非行の原因：生物学的要因
第８週 犯罪・非行の原因：社会学的要因
第９週 犯罪・非行の原因：心理学的要因
第10週 犯罪予防第11週 犯罪・非行の心理学的アセスメント
第12週 犯罪者の再犯予防と立ち直り
第13週 被害者の心理と支援
第14週 裁判の心理学とまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：テキストの関連部分を熟読する。予習として、授業内で示されたインターネット画像等があれば、視聴する。
事後学修（週２時間）：授業中に配布された資料や参考資料、テキストを復習し、内容の理解を深める。小テストや課題を行う。
【教科書・教材等】
河野荘子、岡本英生：コンパクト司法・犯罪心理学 初歩から卒論・修論作成のヒントまで[北大路書房、2020、\1,980、978-4-76283123-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績はmanabaで行う小テスト（40％）と期末レポート（60％）で評価する。小テストは、次回の授業でフィードバックし、期末レポー
トの結果はmanabaを通じてフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
科学警察研究所での勤務経験を有する教員が、捜査や非行・犯罪行
動に関する心理学やその応用について解説する。

－724－

子どもと英語

子どもと健康津田 ひろみ
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

内田 裕子
２・４年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
学修を通して、児童の発達段階に適した指導に必要な基本的知識や技術、および具体的な指導の方法を理解し、授業場面を意識した実践的英語運用能力を身に付ける。
【授業における到達目標】
小・中学校の接続を踏まえ、就学前の外国語指導および小学校における外国語活動・外国語（英語）科の授業を担当するために必要な基礎的背景知識及び実践的英語運用力を修得する。
【授業の内容】
第1回：授業の概要、自己紹介
第2回：外国語活動から外国語科へ,小中接続
第3回：ゲストスピーカー（日程の変更あり）
第4回：発達心理学の基礎、Mother Goose
第5回：発表① Mother Goose、早口ことばから
第6回：文字とphonics、絵本
第7回：発表② 絵本の読み聞かせ
第8回：異文化理解、多様性を受容する態度の育成
第9回：発表③ 異文化理解活動
第10回：なぜ言語活動？
第11回：言語活動をデザインする
第12回：言語活動の評価
第13回：日野第七小学校での言語活動準備（言語活動）
第14回：日野第七小学校授業参観と準備（日程変更あり）
・毎時Classroom English の練習をします。
・定期試験は実施せずレポートと発表を以てこれに代えます。
【事前・事後学修】・事前学修：テキストの相当箇所を予習し章末のdiscussion topicについて考えをまとめる（3時間）
・事後学修：リアクション・ペーパーの提出、Classroom Englishの復習（1時間）【教科書・教材等】
小川隆夫他：小学校英語はじめる教科書[mpi松香フォニックス、
2021、\2,200、ISBN：978-4-89643-782-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のリアクション・ペーパー20％、英語復習テスト30％、発表30％、授業への積極的な参加（予習を含む）10％、最終レポート10％、として総合的に評価する。
毎回の省察については、次回の授業内に行う。
【参考書】
ラボ教育センター：マザーグースとあそぶ本[ラボ教育センター、
1986、\670、ISBN: 4-924491-18-7]
町田淳子他：小学校テーマで学ぶ英語活動Bool 1[三友社、2010、\3,000、ISBN: 978-4-88322-671-9]
国立教育政策研究所：指導と評価の一体化のための学習評価に関する参考資料（小学校）[東洋館、2020、\800、ISBN: 978-4-49104130-8]【注意事項】
・外部講師による講義、および日野第七小学校授業参観については
日程を変更することがあります。
・講義型授業ではないので、授業では積極的な発言、活発な意見交換を期待します。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立大学附属小学校での教授経験を活かして教育方法や教授法に関して具体的な指導を行う。

【授業のテーマ】
乳幼児期の心身の発達、基本的生活習慣、運動発達、健康・安全な生活等において、幼児期独特の特徴や意義があることを理解し、健康な心と身体を育て、自ら健康で安全な生活を作り出す力を養う領域「健康」の指導の基盤となる、知識や技能を身に付ける。
【授業における到達目標】
・乳幼児期の健康課題と健康の発達的意味を理解する。
・乳幼児期の体の諸機能の発達を理解する。
・乳幼児期の生活習慣の形成を理解する。
・安全な生活とけがや病気の予防を理解する。
・乳幼児期の運動発達を知り、多様な動きの獲得することの意義を理解し、日常生活や遊びの中での身体活動の在り方説明できるようになる。
【授業の内容】
第１週：乳幼児期の健康課題を知る
第２週：乳幼児の身体の発達
第３週：乳幼児期の運動発達の特徴
第４週：日常生活における運動
第５週：遊びとしての運動～遊具を作って遊ぶ～
第６週：遊びとしての運動～動きが引き出される環境や遊具を考える～
第７週：乳幼児期の生活習慣の形成（睡眠・食事）
第８週：乳幼児期の生活習慣の形成（着脱衣・清潔・排泄）
第９週：安全教育について
第１０週：リスクの意味とハザードへの対応
第１１週：健康教育について
第１２週：感染症とアレルギーについて
第１３週：乳幼児期に起こりやすいけがの特徴と応急処置
第１４週： まとめ 乳幼児期の健康課題の解決法について考える【事前・事後学修】＜事前学修＞授業内容を確認し、気になる子どもの姿を観察した
り、調べたりしておく。（学修時間週１時間）＜事後学修＞将来活用しやすいよう、授業内容をまとめておく。また、各授業で提示される課題についてレポートにまとめる。（学修時間週３時間）【教科書・教材等】
河邉貴子・吉田伊津美：演習 保育内容「健康」‐基礎的事項の理解と指導法[建帛社、2019、\1,760、ISBN:978-4-7679-5099-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 60％
発表内容や発言などによる平常点 20％
課題に対する取り組み 20％【参考書】
川原佐公・古橋紗人子・藤本員子・田中三千穂・若盛清美・岩城眞佐子：0～5歳児の発達と援助がわかる生活習慣百科[ひかりのくに、2014、\1,760、IABN:978‐4‐564‐60844‐5]
秋山千枝子：子どもの病気・けが 救急＆ケアBOOK[世界文化社、2017、\1,320、ISBN:978-4-418-17808-7]【注意事項】
質問や意見など、積極的に発言してください。
気になる子どもの姿について、日ごろから関心を持つようにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
私立幼稚園教員の経験を活かし、具体的な事例を交えて講義を行
う。

－725－

生
活
文
化
学
科

子どもと言葉

子どもと人間関係

松田 純子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

五味 美奈子
２・４年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

2単位○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
人間が社会の中で成長していくためには「言葉」が欠かせない。
乳幼児のための質の高い保育を考え、実践していくためにも「言葉」は重要なテーマとなる。本授業では、まず人間にとっての言葉の意義や役割、言葉の獲得過程について学ぶ。そして、子どもの言葉を育む環境や、言葉が紡ぐ物語世界の豊かさ、さらに言葉から生まれる遊びの可能性についても理解を深める。子どもの想像力や表現力を豊かにする物語と遊びに関しては、具体的な事例や実践を通して学ぶ。
【授業における到達目標】
・言葉の意義や役割について理解する。
・乳幼児期の言葉の発達について理解する。
・子どもの言葉を育む環境について理解する。
・言葉や物語から生まれる遊びの可能性について理解を深める。
【授業の内容】
１．人間と言葉
２．幼児教育と保育内容「言葉」
３．領域「言葉」のねらいと内容
４．子どもの言葉の発達 ①乳児期
５．子どもの言葉の発達 ②幼児期前期
６．子どもの言葉の発達 ③幼児期後期
７．言葉の発達に課題を抱える子ども
８．子どもの言葉を育む環境
９．話し言葉と環境
10．読み・書き言葉と環境
11．言葉と遊び
12．物語と遊び
13．物語遊び（Story-telling & Story Acting）の実際
14．総括【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキスト・資料を読み、専門用語等を調べておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容について、ノート・テキスト・資料をもとに復習し、まとめておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・駒井美智子編著：保育者をめざす人の保育内容「言葉」第２版[
みらい、2018、\2,000、ISBN：9784860154226]
・文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要
領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、2017、\500、ISBN：9784805402580]
・別途プリントも使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内小テスト 50％、課題 25％、出席態度 25％
・授業内小テスト及び課題の結果に関するフィードバックは、授業
評価へのコメントにて行う。
【参考書】
・授業時に適宜紹介・指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
・幼稚園教諭の経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて授業を行う。

【授業のテーマ】
幼児を取り巻く社会状況の変化や教育課題を踏まえた上で領域「人間関係」の指導の基本となる基礎理論として関係発達論的視点から
幼児期の人間関係の発達を理解する。
【授業における到達目標】
・子どもの人間関係の発達を幼児教育に関連付けて理論を読み解き、広い視野と洞察力を身に付けることができる。
・子どもを取り巻く現状を正しく把握し、課題を見出すこと
で子どもの発達に相応しい援助を理解する。
・保育者の役割を理解し、他職種と連携して子どもの人間関係の発達を支えていくことについて新たな考えを見出す。
【授業の内容】
第1週 現代社会と幼児の人間関係①幼児を取り巻く社会状況
第2週 現代社会と幼児の人間関係②幼児教育に期待されるもの第3週 ３歳未満児における人間関係の発達(身近な大人との関係を基盤として育つ子ども)①基本的信頼感の獲得
第4週 ３歳未満児における人間関係の発達(身近な大人との関係を基盤として育つ子ども)②愛着形成
第5週 ３歳未満児における人間関係の発達③保育場面の事例から考える
第6週 乳幼児期の自立心の育ち①自我の芽生え・自己主張・友だちとのかかわり
第7週 乳幼児期の自立心の育ち②自立心を支える保育者のかかわり
第8週 幼児期の遊びや生活の中で見られる人と関わる力の育
ち①遊びの発達と友だちとのかかわり
第9週 幼児期の遊びや生活の中で見られる人と関わる力の育
ち②遊びの事例から考える
第10週 幼児期の協同性の育ち
第11週 幼児期の道徳性・規範意識の芽生えと育ち
第12週 乳幼児期の人間関係の広がり(家庭生活～園生活～地域へと広がる場と関係性の中で)第13週 幼児期に育みたい資質・能力と人間関係
第14週 まとめ 子どもの育ちに相応しい人間関係について【事前・事後学修】
事前学修：次回のテーマに関することを調べる(週２時間)。
事後学修：授業で取り扱った内容で深めたいことを各自調べる(週２時間)。
【教科書・教材等】
授業中に適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト(60％)、小レポート(30％)、授業への取り組み(10％)
授業開始時にリアクションペーパーの質問・感想に答える。
【参考書】
浅見 均：新版 実践から学ぶ子どもと人間関係[大学図書出版]
幼稚園教育要領(平成29年3月告示 文部科学省)
保育所保育指針(平成29年3月告示 厚生労働省)
幼保連携型認定子ども園教育・保育要領(平成29年3月告示 内閣府
文部科学省 厚生労働省)【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園教諭として幼稚園に勤務経験有り。
授業内では事例を紹介する。

－726－

生
活
文
化
学
科

子どもと表現越山 沙千子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】『幼稚園教育要領』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』『保育所保育指針』に示された領域「表現」のねらい及び内容を理解し、子どもの表現を育てるために必要な専門知識と技能の基礎を身につける。乳幼児期の表現の発達を５領域の総合性の中で理解した
上で、子どもの感性や創造性を豊かにする様々な表現遊びや環境構成について、体験を通して学ぶ。また、学びを通して、保育者としての感性や表現力を養う。
【授業における到達目標】（１）子どもの表現の姿や、その発達を理解する。
１）子どもの遊びや生活における領域「表現」の位置づけを理解し説明できる。
２）子どもの表現の発達及び表現する過程について理解している。
３）子どもの素朴な表現に気づき、受け止め、共感することができる。
（２）様々な表現の基礎的な知識技能を学ぶことを通して、乳幼児の表現を支えるための感性、表現力を豊かにする。
１）様々な表現を感じる・みる・聴く・楽しむことを通して、イメ
ージ、感性、創造力、表現力を豊かにする。
２）身の周りのものを身体の諸感覚で捉え、素材の特性を生かした表現ができる。
３）協働して表現することを通し、他者の表現を受け止め共感し、より豊かな表現につなげていくことができる。
４）子どもの表現を育てるために必要な知識技能の基礎を身につけ、子どもの表現活動に展開させることができる。
【授業の内容】
第１週 『幼稚園教育要領』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』『保育所保育指針』に示される領域「表現」のねらい及び内容について理解する。
第２週 乳幼児期の表現の発達理解：実際に活動しながら、乳児期からの表現の発達について理論を伴って理解する。
第３週 幼児～児童期の表現の発達理解：実際に活動しながら、児童期へのつながりを見通した表現の発達について理論を伴って理解する。
第４週 体験を通して、表現媒体・コミュニケーション媒体としての「身体」に気づく。
第５週 サウンドウォーク：環境との相互作用を通して育まれる表現について、体験を通して理解する。
第６週 音・色・形・触り心地の地図：環境を通して豊かな感性が育まれることを、協働的な活動を通して理解する。
第７週 身近な素材とのかかわり：身近な素材に身体の諸感覚を通じて触れ、その特性を生かして音楽・身体・造形などの様々な表現を体験する。
第８週 コミュニケーションとしての表現活動：体験を通して表現
がコミュニケーションによって成り立つこと、子どもの素朴な表現に気づき、受け止め、共感することの重要性を理解する。
第９週 文化的表現：映像、作品、事例及びこれまでの学びを踏まえ、音楽、身体、造形、劇的表現等の文化的表現による学びを５領
域の観点から考える。また、小学校の各教科との学習の連続を見通す。
第10週 子どもの表現を見る・理解する：これまでの体験を踏ま
え、映像や作品、事例から子どもの表現する過程、心の動きを分析的に捉える（ICTの活用）。その上で、子どもの表現を育てる環境
構成、活動計画について考える。
第11週 文化的・協働的表現①子どもと体験する表現遊びの企画をする（ICTの活用）。
第12週 文化的・協働的表現②子どもと体験する表現遊びの制作をする（ICTの活用）。
第13週 文化的・協働的表現③子どもと体験する表現遊びの発表をする。
第14週 ポートフォリオをまとめながら、学びの振り返りをする。
【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：教科書の各回授業内容に該当する部分を読んでおく。日頃から身の回りのモノや環境に関心をもつこと。
事後学修（週2時間）：授業内容及び授業から得た自己の表現に関する考え方について、ノートにまとめる。また、授業内課題には丁寧に取り組むこと。
【教科書・教材等】
無藤隆ほか：事例で学ぶ保育内容 新訂 ５ 〈領域〉表現[萌文書林、2018、\2,200、ISBN：978-4-89347-260-1]
文部科学省：幼稚園教育要領（平成29年告示）
厚生労働省：保育所保育指針（平成29年告示）
内閣府・文部科学省・厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育･保育要領（平成29年告示）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題への取り組み（60％）、レポート（40％）
授業内の活動、課題の発表は授業内に、レポートは提出後にフィードバックを行う。
【参考書】
1年次に使用した小西行郎ほか：乳幼児の音楽表現――赤ちゃんから始まる音環境の創造（保育士・幼稚園教諭養成課程）[中央法規、2016、\1,980、ISBN：978-4-8058-5448-8］も適宜使用します。
【注意事項】
初回授業時に教科書を持参すること。授業には遅刻せず、積極的に参加してください。様々な表現活動を行いますので、動きやすい服装で出席してください。

－727－

生
活
文
化
学
科

子どもの健康と安全

子どもの食と栄養

塩川 宏郷
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

川田 容子
３年 通年
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
保育の実践において、子どもに起こりうる疾患や事故の特徴を理解することが重要である。本科目では、育児や保育の現場で発生する
さまざまな保健医療に関する事柄について基本的な知識を講義し、ガイドライン等に即して自らがどのように考え行動・実践するかを演習形式で学ぶ。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①子どもの疾病やその予防、適切な対応について理解する。
②感染症、アレルギー、事故について予防や対応について自ら立案・行動できる。
③発達障害について理解し、対応・保護者との連携のありかたを理解する。
学生の習得すべき行動として、事例に基づいて情報を収集し自ら考える研鑽力、保育の実践において子どもや保護者に積極的に対応できる行動力、グループで課題に取り組む協働力を身に着ける。
【授業の内容】
第1週 子どもの保健の概要
第2週 子どもの発育・発達
第3週 感染症総論
第4週 感染症対応ガイドライン
第5週 アレルギー総論
第6週 アレルギー対応ガイドライン
第7週 事故・救急総論
第8週 事故・救急対応ガイドライン
第9週 新生児
第10週 自閉症とADHD
第11週 発達障害の理解と対応
第12週 障害のある子どもの保護者への対応
第13週 子ども虐待と母子保健
第14週 総括、授業内テスト【事前・事後学修】
事前学習：子どもの保健で学んだ内容を復習し配布資料を閲覧し授業に臨む。（学修時間1時間）
事後学修：授業ノートを整理する。（学修時間1時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバックする。
【参考書】
巷野悟郎：子どもの保健 第7版追補[診断と治療社、2018、\2,000]【注意事項】
授業内課題に積極的に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当者は医師であり小児科勤務・園医・児童相談所嘱託医としての経験をもとに事例などを提示して講義する。

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
子どもにとって、食べることは 成長期の体を育てるとともに、心を育てる重要な意味を持つ。前期は栄養の基礎を学ぶと共に、子どもの食事の在り方や食生活の問題点について調査発表を通して考察し、乳児期の食について学ぶ。後期は、幼児期～思春期の食、食育の基本について子どもの成長発達をふまえ、演習や実習を交えながら学ぶ。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得することができる。
・子どもの発育、発達と食生活の関連について修得する。
・授乳期の栄養、乳児期の栄養、離乳食、幼児の発育、食育を修得
し、適切な支援が出来るようになる。
・疾病や食物アレルギーなどの疾患に対する対応を取得し、適切な対応ができるようになる。
【授業の内容】
前期
第1週 子どもの健康と食生活の意義① 子どもの食の意味
第2週 子どもの健康と食生活の意義②
健康・食生活の現状と課題 〔ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ発表〕
第3週 子どもの健康と食生活の意義③
体の成長発達とその評価
第4週 子どもの健康と食生活の意義④ 食べる機能の発達
第5週 乳児の心身の発育と栄養
第6週 〔実習〕調乳法を実習する
第7週 離乳食の役割・離乳食の進め方
第8週 〔実習〕離乳食の実際
初期
第9週 〔実習〕離乳食の実際 中期 後期
第10週 栄養に関する基本的知識① 3大栄養素
第11週 栄養に関する基本的知識② ビタミン・ミネラル
第12週 栄養に関する基本的知識③ 小児の食事摂取基準
第13週 胎児・妊娠期の生理と栄養
第14週 生涯発達と食生活・授業内テスト
後期
第15週 幼児期の心身の発達と食生活① 心身の発達
第16週 幼児期の心身の発達と食生活②
食の課題と対応（ディスカッション）
第17週 幼児期の栄養の特徴
第18週 児童福祉施設における食事と栄養
第19週 学童期の心身の発達と食生活
第20週 食育の基本① 幼児期における食育とは
第21週 食育の基本② 食育計画とその評価
第22週 食育の基本③ 食育指導案の作成〔グループワーク〕
第23週 食育の基本④ 食育指導案演習準備〔グループワーク〕
第24週 食育の基本⑤ 子どもへの食育〔演習〕実施
第25週 食育の基本⑥ 子どもへの食育〔演習〕評価
第26週 特別な配慮を要する子どもの食と栄養①
食物アレルギーの基本
第27週 特別な配慮を要する子どもの食と栄養②
障がいのある子どもへの対応
第28週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】週30分
次回の授業範囲を予習し、専門用語等を調べる。
【事後学修】週1時間
授業・課題・実習の振り返りを行う。

－728－

生
活
文
化
学
科

授業で指示された課題に取り組み、期日までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
小川雄二編著：第3版 子どもの食と栄養演習書[医歯薬出版、
2021、\2,400、ISBN 978-4-263-70793-7C3047]【成績評価の方法・基準とフィードバック】① 授業内テスト
６０％
manabaにて回答を周知
個別コレクションにて質疑応答する② 授業内の課題
４０％
オフィスアワー時 質疑応答時間とする。
【参考書】
保育所保育指針・幼稚園教育要領
授乳離乳の支援ガイド・食育計画作成ガイド【注意事項】
保育士必須科目【授業に活かす実務経験の内容】
行政での保育所主管課実務経験(保育士食育研修・食育指導・指導
監査等）を活かし、子どもの発達、保育者のかかわりなど具体的な事例に基づき講義している。

子どもの保健子どものことを知ろう！
草川 功
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
保育の対象の理解に関する科目として以下を学びの目的とする。
1. 子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解する。
2. 子どもの出生、身体発育や生理機能および運動機能並びに精神機能の発達について理解する。
3. 子どもの疾病とその予防法、適切な対応について理解する。
【授業における到達目標】
保育の対象である子どもの、成長、発達、身体疾患を理解し、保育者として根拠をもって適切に子どもに対応できるようになる。
【授業の内容】
第1週
子どもの保健の授業概要と法律（ヘルスプロモーション・健康管理・健やか親子21など）
第2週 生物としてのヒトの成り立ち（生命の誕生）と遺伝
第3週 こどもの成長と発育第4週 生理機能の発達
第5週 子どもの発達（運動機能）
第6週 子どもの発達（精神機能）第7週 子どもを取り巻く生活環境と健康
第8週 子どもによく見られる主な症状と適切な対処法
第9週 子どもの病気１（新生児・乳幼児に見られる疾患）
第10週 子どもの病気２（感染性疾患）
第11週 子どもの病気３（アレルギー疾患）
第12週 子どもの病気４（その他の様々な子どもの疾患）
第13週 特別なケアを必要とするこどもたち（医療的ケア児を中心に）
第14週 授業内レポートと総括【事前・事後学修】
事前学修：前回の授業を復習し授業に臨むこと。次回講義内容部分のテキストを読んでおくこと。（学修時間 週2時間程度）
事後学修：レポートなどの課題に取り組むこと。講義後半に行われる小テストを振り返り、できた部分、できなかった部分を復習すること（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
及川郁子/草川功：子どもの保健[建帛社、2019年、¥1,900]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・課題・小テスト・小レポート）40％と期末レポ
ート60%（期末レポートは事前に課題を提示するが、当日は資料な
どの持ち込みは禁止する。レポートは、自分の文章で時間内に自筆で書く形式となる）レポート提出後に、課題ごとに示すべきポイン
トを提示し、自らの過不足をわかるようにフィードバックを行う。
【参考書】
必要な場合、授業の間に適宜紹介する。
【注意事項】
インターネットや新聞・テレビのニュースなどの、子どもに関する話題に注目し、自ら、子どもに関する興味・関心を幅広く持ち、そして深めること【授業に活かす実務経験の内容】①小児科医として35年以上の臨床経験。②企業保育園での10年以上の医療顧問業務。（保育中の事故解析、健康相談、研修会講師など）③公立・私立保育園、私立幼稚園の園医として勤務。（健康診断、健康対応相談など）
上記の実務経験を、講義の中での具体例の提示、学生の進路に対する情報提供などを行う。

－729－

生
活
文
化
学
科

子どもの理解と援助
松田 純子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
子どもを理解することは、保育の出発点である。本授業では、子どもの生活や遊びの実態に応じた子ども一人一人の発達や学びを捉える力を身につけ、子ども理解に基づいた保育者の援助の基本を学ぶ。授業では、まず保育の基本である子ども理解の意義について理
解し、さらに子ども理解に関する基礎的な理論と方法について学習する。また、子ども理解に基づく保育者の援助や態度について、保育実践の場の具体的な事例も検討しながら、理解を深めていく。
【授業における到達目標】
・実態に応じた個々の子どもの心身の発達や学びを把握することの意義を理解する。
・子どもの経験や学習過程における子ども理解の基本的な考え方を理解する。
・子どもを理解するための具体的な方法を理解する。
・子ども理解に基づいた保育者の援助や態度の基本について理解する。
【授業の内容】
１．保育における子ども理解の意義
２．子ども理解に基づく養護及び教育の一体的展開
３．子どもに対する共感的理解と子どもとの関わり
４．子どもの生活と遊び
５．環境としての保育者と発達
６．子ども相互の関わりと関係づくり
７．集団における経験と育ち
８．葛藤やつまずき
９．保育の環境の理解と構成
10．子ども理解の方法 ⑴ 観察・記録と省察・評価
11．子ども理解の方法 ⑵ 対話と情報共有（職員／保護者）
12．発達の課題に応じた援助と関わり
13．特別な配慮を要する子どもの理解と支援
14．発達の連続性と就学への支援【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキスト・資料を読み、専門用語等を調べておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容について、ノート・テキスト・資料をもとに復習し、まとめておくこと。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
・文部科学省・厚生労働省・内閣府：幼稚園教育要領・保育所保育
指針・幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、
2017、\500、ISBN:9784805402580]
・別途プリントも使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内小テスト 30％、課題レポート 70％
・授業内小テスト及び課題レポートの結果に関するフィードバック
は、授業評価へのコメントにて行う。
【参考書】
・授業時に適宜紹介・指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
・幼稚園教諭の経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて授業を行う。

－730－

生
活
文
化
学
科

子ども家庭支援の心理学

子ども家庭支援論

大澤 朋子・塩川 宏郷
３年 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力

大澤 朋子
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
近年、子どもを取り巻く家庭や社会の状況は大きく変化している。
保育所では子どもの保育だけでなく、家庭への支援に対する役割も一層重視されるようになった。本科目では、保育・幼児教育・障害児療育に携わる保育者が、子どもの発達や学びの課程、生涯発達、多様な育ち、子育て支援に関する内容を包括的に理解し、具体的な実践力を習得する。
【授業における到達目標】①生涯発達に関する心理学の基礎的な知識を習得し、初期経験の重要性、発達課題等について理解する。
②家族・家庭の意義や機能を理解するとともに、親子関係や家族関係等について発達的な観点から理解し、子どもとその家庭を包括的に捉える視点を習得する。
③子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題について理解する。
④子どもの精神保健とその課題について理解する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション・子どもの発育と発達
第2回 発達理論
第3回 子どもの発達（乳幼児期・学童期）
第4回 子どもの発達（思春期以降）
第5回 発達障害の理解と対応
第6回 子どもの心身症・精神疾患の理解と対応
第7回 子ども虐待
第8回 子育てを取り巻く社会的状況
第9回 家族・課程の意義と機能、親子・家族関係
第10回 子育て経験と親としての育ち
第11回 多様な家庭とその理解
第12回 特別な配慮を必要とする家庭への支援
第13回 子ども家庭支援をめぐる現代の社会的状況と課題
第14回 授業内試験・まとめ【事前・事後学修】
事前：各回のトピックに合わせた情報収集、予習に取り組む（学修時間週２時間）
事後：講義ノートの整理、復習、レポート課題に取り組む（学修時
間週２時間）【教科書・教材等】
特に指定しない。授業時に資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・発表・リアクションペーパー）30％
授業内試験70％
授業終了後にフィードバックを行う。

2単位○：行動力、協働力【授業のテーマ】
保育所や幼稚園では従来から子ども達の保護者に対して様々な支援が行われてきたが、近年の法改正に伴い、保育所、幼稚園、認定子ども園では子育て家庭に対する支援の充実がますます求められている。本科目では保育に従事する保育者がその役割を担うことができるよう、家庭支援に関する領域を学ぶ。
【授業における到達目標】①子育て家庭に対する支援の意義・目的を理解する。
②保育の専門性を活かした子ども家庭支援の意義と基本について理解する。
③子育て家庭に対する支援の態勢について理解する。
④子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と子ども家庭支援の現状、課題について理解する。
【授業の内容】（１）子ども家庭支援とはなにか―意義と役割（２）家族・家庭の過去・現在・未来（３）保育の専門性を生かした子ども家庭支援・保育士に求められる基本的態度（４）子どもの育ちの喜びの共有・子育て力の向上につながる支援（５）子育て家庭をめぐる現状と平等な子育て（６）子育て支援施策・次世代育成支援施策の推進（７）保育所等を利用する子どもの課程への支援（８）地域の子育て家庭への支援（９）自治体・関係機関との連携・協力（10）困難を抱える家庭への支援（11）多様な支援の展開（外部講師）（12）地域の資源の活用と子育て支援（13）子ども家庭支援の今後の課題（14）発表・まとめ
教育実習・保育実習と連動した調べ学習・グループワークを行う。
※外部講師の回は前後することがある。
【事前・事後学修】
事前：各回のトピックに合わせた新聞記事等の情報収集、レポート
課題、グループワーク等に取り組む（学修時間週2時間）
事後：講義ノートの整理、復習を行う（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
とくに指定しない。必要に応じて資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・発表・グループワーク）50％、レポ
ート50%
授業終了後にフィードバックを行う。

－731－

生
活
文
化
学
科

子ども家庭福祉

子ども理解とカウンセリング

大澤 朋子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

塚原 拓馬
４年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
子ども家庭福祉は、すべての子どもが、安全な環境で安心して生きていける社会を作るためにある。子どもはひとりで生きているのではなく、家族や社会に護られて生きている。しかしただ保護の対象であるだけでなく、権利の主体でもある。しかしながら、現実には子どもの権利を侵害し、安心安全な生活を阻害する様々な問題が生じている。子ども家庭福祉論では、子どもと家族をとりまく多様な問題を取り上げながら、子ども家庭福祉が必要な背景、制度、資源などについて学ぶ。
【授業における到達目標】
子どもと家族をとりまく現状、子ども家庭福祉の歴史的変遷を理解する。子ども家庭福祉の動向、現行制度、社会資源等に関する基礎的な知識を修得し、今後の展望について理解する。子どもの人権思
想とその擁護のしくみを理解する。すべての子どもの福祉と、特別なニードをもつ子どもと家族、その支援について理解する。
【授業の内容】（１）オリエンテーション・子ども家庭福祉の基本的考え方（２）子どもと子育て家庭をとりまく状況（３）子どもの権利（４）子ども家庭福祉の歴史（５）子ども家庭福祉のしくみ―法律・財政（６）子ども家庭福祉の実際―実施機関・援助プロセス（７）社会的養護と子ども家庭福祉（８）児童虐待（９）子ども家庭福祉の専門職（外部講師）（10）子育て支援策の展開と地域子育て支援（11）健全育成サービスと母子保健サービス（12）障害児福祉サービスと非行少年への対応（13）子どもの貧困・ひとり親家庭への対応／諸外国の子ども家庭
福祉の動向（14）授業内テスト・子ども家庭福祉サービスの動向と展望
外部講師の授業日は前後する場合がある。
【事前・事後学修】
事前：各回のトピックに合わせた新聞記事等の情報収集、レポート
課題等に取り組む（学修時間週2時間）
事後：講義ノートの整理、復習を行う（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
垣内国光・岩田美香：子ども家庭福祉 子ども・家族・社会をどうとらえるか[生活書院、2020、\2,420、978-4-86500-121-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加）20％、中間レポート30％ 試験50%
全回終了後に試験のフィードバックを行う。

2単位○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
授業では、幼児、児童及び生徒の理解のための基本的知識や関わり方（態度）について概説し、発達や学びの原理を学習する。また、学校教育における教育相談の意義や課題、教育相談に関する基本的方法についても講義する。そして、子どもの健全な発達や集団適応、生活力の育成と人格の形成を支援する在り方及び組織的取り
組み等について学習していく。
【授業における到達目標】
子ども（幼児、児童及び生徒）を理解するために必要な知識と方法を学び、その過程において問題を抱える子どもの心理的側面の理解と対応方法、保護者への心理的支援等の在り方について学習する。そこでは、子ども自身の自己理解や人格成長、関係構築や集団適応を支援する教育相談活動の目的と意義について学習する。また、各個人の状況や心理的特性に応じた理解と教育的課題への支援など、教育相談について実際のカウンセリング理論や技法を実践的に修得することを到達目標とする。
【授業の内容】
第１回 子ども理解と教育相談（カウンセリング）について
第２回 教育相談の意義と課題
第３回 教育相談に関わる基礎的理論と概念
第４回 問題行動の意味とシグナルの理解について
第５回 信頼関係の形成：カウンセリングマインドの重要性
第６回 信頼関係の形成：傾聴、受容、共感的理解
第７回 子ども及び保護者の問題の背景理解
第８回 教育相談とコンサルテーションの展開について
第９回 カウンセリング目標と計画
第10回 発達課題に対応したカウンセリングの検討
第11回 不登校、非行などの教育相談の展開
第12回 学校（校内体制）コンサルテーション
第13回 医療、福祉、司法との連携
第14回 教育相談における現代的課題（特別講義 ※調整により実施日が変更になる場合がある。）【事前・事後学修】【事前学習】各テーマに関する小レポートの作成に取り組むこと（
学修時間週２時間）【事後学習】各テーマに関する小レポートの復習に取り組むこと（
学修時間週２時間）【教科書・教材等】
氏原寛：幼児保育とカウンセリングマインド[ミネルヴァ書房、
1995、\2,600]
田中正浩 監修・塚原拓馬 編者：児童の教育と支援 学びをみつめる[東信堂、2018、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は期末レポート（３０％）、中間レポート（４０）％、実技演習の修得度（３０%）を総合的に評価する。レポートについては、記述された質問や感想に対して授業内でフィードバックしていく。
発表、ロールプレイについては、各回において、テーマの解説を交えて、その都度フィードバックしていく。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領解説[最新版]文部科学省：中央教育審議会答申[最新版]厚生労働省：保育所保育指針[最新版]厚生労働省：保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要
領 幼稚園教育要領[最新版]

－732－

生
活
文
化
学
科

【注意事項】
外部講師による特別講義を予定している。
【授業に活かす実務経験の内容】
教育相談、カウンセリングの実務経験を活かし、具体的事例を交えて講義する予定である。

子育て支援
松井 利恵
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
現代社会において、子育て家庭への支援は家族・地域・社会で行う体制が求められている。背景には、核家族化の進行がより進み、地域社会で人と人が支え合う機能が低下している。さらにコロナ禍
においては経済的格差が顕著となり、子育て家庭の貧困や孤立は今まで以上に深刻化し早急な支援が求められている。
こうした子育て家庭の支援に「子ども・子育て支援制度」や「保育所保育指針」が改訂され、子ども家庭支援・子育て支援が保育士の業務として今まで以上に重要なものになった。授業では、保育士が子どもと子育て家庭を支援する上で必要な基礎的知識と専門的技術を事例やロールプレイなどの演習を通し実践的に学んでいく。
【授業における到達目標】
・保育士の行う子育て支援について、子育て家庭の保護者支援の意義を学び、保護者の養育能力の向上を目指した支援の在り方を様々な事例を通し修得する。
・保育士が行う子育て支援について、対人援助の基本的姿勢を学
び、ソーシャルワークの展開過程を理解しその方法や技術を演習を通し実践的に修得していく。
・地域のソーシャルサービスやその目的と専門性を学修し、保育士間の連携・地域連携・機関連携と協働について具体的事例を通して修得する。
【授業の内容】
1.保育士の行う支援
第1週 子どもの保育を通じ保護者との相互理解と信頼関係の形成
第2週 保護者の抱えるニーズの気づきと多面的理解
第3週 保育士自身の持つ価値観を知り支援に活かす
2.保育士の行う子育て支援の展開
第4週 保育士の行うソーシャルワークと展開①
第5週 保育士の行うソーシャルワーク②（事例）
第6週 職員間の連携・協働
第7週 社会資源の活用と自治体・関係機関や専門職との連携・協働第8週 社会資源の活用・展開と支援の方法（事例）
3.保育士の行う子育て支援とその実際
第9週 保育所等で行う支援（事例）
第10週 地域の子育て家庭に対する支援（事例）
第11週 障害のある子どもとその家庭に対する支援（事例）
第12週 特別な配慮を要する家庭に対する支援（事例）
第13週 子どもの虐待の予防と対応（事例）第14週 まとめ 授業内テストと総括【事前・事後学修】事前学修・第1回～7回 「保育所保育指針」を読む。（1時間）・第8回 自治体の「子育て支援ブック」を読み、社会資源を理解する。（2時間）・第9回～13回 関連資料や新聞記事で課題と現状を知る。（1時間）・第14回 課題の復習（2時間）
事後学習
・第1回～7回 復習と課題をする。・第8回 自治体の社会資源を調べる。（1時間）・第9回～13回 復習と課題をする。（1時間）
・第14回 全体の振り返り。（1時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40％、授業内課題30％、参加度・出席態度30％
課題のフィードバックは、次回の授業内で説明をする。又は、個別
でフィードバックを行う。

－733－

生
活
文
化
学
科

【注意事項】「子育て支援」の授業は演習科目です。保育現場で子育て支援が実践できるよう、事例やロールプレイを多く取り入れ授業を行います。学生の皆さんの主体的な参加を期待します。
【授業に活かす実務経験の内容】
・保育所保育士として、10年間の勤務経験。現場で、保護者の相談や助言を行ってきた経験を活用し事例等を用いて支援の実際を授業内で紹介する。
・自治体の子ども家庭支援の相談機関で専門相談員として5年間の勤務した。保護者の子育てや虐待の相談を受け関係機関との連携し支援した実践を活かし、保育士の役割や支援の方法について事例を通して学生に伝える。

生
活
文
化
学
科

－734－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

詩歌の世界
能地 克宜
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本科目は詩人室生犀星の文学活動を主な対象とし、犀星とゆかりのある作家や場所にも目を向けつつ、主に詩誌や詩集単位で日本の近代詩の歩みを辿ることを目的とします。どのようなものに触発されて詩ができあがっていくのか、授業で扱う詩がそれぞれ発表された同時代の文化的・社会的な文脈を詩の解釈の参照枠としながら考えていきます。
【授業における到達目標】
・日本の近代詩の歩みを一人の詩人の活動に沿って体系的に説明すること、言葉をその言葉が生み出されていく文脈とともに意味づけることによって「美の探究」ができるようになる。
・上記の特質を世界に発信しうる日本語表現の多様性として捉えることで、「国際的視野」を養うことができる。
・日本の近代詩と日本語表現の可能性を、以後も人文知として探求していく「研鑽力」を身につけることができる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション――口語／文語、自由／定型の枠組みを再考する
第２週 口語自由詩完成まで（１）――『朱欒』『地上巡礼』第３週 口語自由詩完成まで（２）――『卓上噴水』
第４週 『感情』の時代（１）――「私」について語ること
第５週 『感情』の時代（２）――散文詩の試み
第６週 街をうたうこと（１）――『愛の詩集』
第７週 街をうたうこと（２）――『星より来れる者』
第８週 街をうたうこと（３）――『炬火』『獅子』
第９週 街をうたうこと（４）――『制作地帯』『愛誦』第10週 詩と小説の間にあるもの――『鐵集』
第11週 詩との別れ――室生犀星と萩原朔太郎
第12週 戦争と詩――『美以久佐』
第13週 戦後の試み――『続女ひと』第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：第１週はシラバスを熟読し、関心を持った小説や作家について調べておくこと。また、第２週以降は、次回扱う小説を熟読の上、各自の関心に沿って疑問点や問題点をまとめておくこと。（
学修時間 ２時間）
事後学修：授業で扱った小説や配付された資料等を再読し、授業内
容をふまえてそれぞれの小説の特徴や要点をまとめておくこと。（
学修時間 ２時間）【教科書・教材等】
テキストはプリントを使用する予定です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート60％（学期末に提出してもらいます）
平常点（コメントペーパー）40％ （毎回授業最後に提出してもらいます）
提出されたコメントペーパーのうち、教室全体で共有しうる読み方
や枠組み、着眼点などが示されたものは、次回の講義冒頭で紹介、解説します。
【参考書】
必要に応じて授業時に指示します。
【注意事項】
毎回授業の最後にコメントを書いてもらいます。また、授業の最初に当日扱うテクストの読後の感想を受講者から求める場合がありますので、それぞれの作品に対する自分なりの意見をまとめておくよ
うにしてください。なお、受講の際はマナーを守って積極的な姿勢で参加することを心がけてください。

－735－

児童・生徒栄養教育論（１）

児童・生徒栄養教育論（２）

白尾 美佳
３年 前期
対面授業

白尾 美佳
３年 後期
対面授業

2単位

2単位

【授業のテーマ】
児童生徒の食生活上の課題は多く、学校における食に関する指導を充実させる必要性がある。そこで、児童生徒が望ましい食習慣を身につけられるような専門性と資質を有した栄養教諭の育成を目指す。
【授業における到達目標】
栄養教諭としての資質を修得し、学校給食の時間における食に関する指導ができることを到達目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、履修カルテについて
第２週 栄養教諭の資質について（KJ法）
第３週 栄養教諭の職務内容について
第４週 食育基本法、食育推進基本計画について
第５週 児童生徒の食に関する実態に関する調査
第６週 児童生徒の食に関する実態に関する発表
第７週 食に関する指導体制・指導内容について
第８週 学校給食時の食育指導について
第９週 教材の種類と作成
第10週 教材の作成演習
第11週 学校給食時の食育指導
第12週 学校給食時の食育指導の相互評価
第13週 学校、家庭、地域が連携した食育の推進
第14週 食品の生産過程に関する実践演習【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：一般常識を身につけておくこと、学校給食時の指導のための学習指導案の作成、教材の準備
事後学修（週2時間）：自己評価、相互評価の結果をまとめる、模
擬授業以外の学習指導案を作成する【授業のテーマ】
児童生徒の食生活上の課題は多く、学校における食に関する指導を充実させる必要性がある。そこで、児童生徒が望ましい食習慣を身につけられるような専門性と資質を有した栄養教諭の育成を目指す。
【授業における到達目標】
栄養教諭としての資質を修得し、学校給食の時間における食に関する指導ができることを到達目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、履修カルテについて
第２週 栄養教諭の資質について（KJ法）
第３週 栄養教諭の職務内容について
第４週 食育基本法、食育推進基本計画について
第５週 児童生徒の食に関する実態に関する調査
第６週 児童生徒の食に関する実態に関する発表
第７週 食に関する指導体制・指導内容について
第８週 学校給食時の食育指導について
第９週 教材の種類と作成
第10週 教材の作成演習
第11週 学校給食時の食育指導
第12週 学校給食時の食育指導の相互評価
第13週 学校、家庭、地域が連携した食育の推進
第14週 食品の生産過程に関する実践演習【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：一般常識を身につけておくこと、学校給食時の指導のための学習指導案の作成、教材の準備
事後学修（週2時間）：自己評価、相互評価の結果をまとめる、模
擬授業以外の学習指導案を作成する【教科書・教材等】
金田雅代編：4訂 栄養教諭論 ー理論と実際ー[建帛社、2019、\
3,080]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業等40％、提出物20％、授業内試験20%、食育に対する姿勢
20％による評価を行う。模擬授業ごとにフィードバックを行います。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編[
東洋館、\201]
小学校教科書：新しい家庭[東京書籍、\275]
中学校教科書：技術・家庭（家庭分野）[開隆堂、\648]【注意事項】
・本教科が履修できない場合は教育実習は行えません。
・食育指導や「学校・家庭・地域が連携した食育の推進」
では授業時間外や休み期間に学外にて実施することがあります。
・外部講師を招く場合があります。
・授業内容については、前後することがあります。
・食育指導時の給食費、教材作成費は原則実費です。

【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説総則編[東洋館、2018、\
201、授業の最初にお知らせいたします。]
文部科学省：中学校学習指導要領[東山書房、2018、\326]
小学校教科書：新しい家庭[東京書籍、2021、\275]
中学校教科書：技術・家庭（家庭分野）[開隆堂、2021、\648]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業等40％、提出物20％、授業内試験20%、食育に対する姿勢
20％による評価を行う。模擬授業ごとにフィードバックを行います。
【注意事項】
・本教科が履修できない場合は教育実習は行えません。
・食育指導ならび「学校・家庭・地域が連携した食育の推進」には
授業時間外や休み期間に学外にて実施することがあります。
・授業には外部講師を招く場合があります。
・授業内容については、前後することがあります。
・学校における食育指導時の給食費などについては実費を支払う必要性があります。
・教材作成費は原則実費です。

－736－

栄
養
教
諭

児童サービス論

児童図書館サービス論ａ

橋詰 秋子
１年 後期
対面授業

児童資料の種類と特性
須賀 千絵
２年 前期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
子どもを対象にして行う児童サービスは，公共図書館において重要な活動の一つとされています。この授業では，子どもにとっての読書の重要性を確認した上で，児童資料の種類と特性，図書館の児童サービスの意義と方法について扱います。受講生全員が読み聞かせを行う時間を設定し，実践的な力の習得も目指します。
【授業における到達目標】
・各種の児童資料の特性を理解した上で，子どもの発達段階に適した選書ができるようになる
・公共図書館で行われている児童サービスを理解し，その意義を説明できるようになる【授業の内容】
第1週 児童サービスの意義
第2週 児童図書館の役割，児童資料の種類とコレクションの構築
第3週 昔話，その他の伝承文学
第4週 絵本(1):赤ちゃん絵本とやさしいストーリーのある絵本
第5週 絵本(2):物語の世界を楽しむ絵本，昔話絵本
第6週 読み聞かせとストーリーテリング
第7週 ブックトーク，児童サービスの諸活動
第8週 学校図書館の活動※外部講師（未定）による講義と質疑を予定※調整により，前後の週に変更になる場合がある
第9週 読み聞かせ発表
第10週 児童文学(1):幼年文学
第11週 子どものための読書プログラム※外部講師（未定）によるワークショップを予定※調整により，前後の週に変更になる場合がある
第12週 児童文学(2): ファンタジーとリアリズム
第13週 乳幼児サービス，ヤングアダルトサービス
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：授業で取り上げる作品や配布プリント
を読む。授業で確認する疑問を考える。
事後学修（週2時間程度）：①授業内容を振り返り，大事なポイン
トをまとめる。②授業で紹介した本を中心に児童資料をなるべく多く読む。③読み聞かせ発表のための本を選び，声を出して練習する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加とリアクションペーパーの提出：30％
児童図書館訪問課題：20％
子ども向けブックリストの作成：20％
読み聞かせ発表：30％※リアクションペーパーや課題は授業内にフィードバックを行う【参考書】
堀川照代編著：児童サービス論[日本図書館協会、2014、¥1,900]
東京子ども図書館編：よみきかせのきほん――保育園・幼稚園・学校での実践ガイド[東京子ども図書館、2018、\1,298]
東京子ども図書館編：絵本の庭へ 児童図書館基本蔵書目録1[東京子ども図書館、2012、\3,600]
東京子ども図書館編：物語の森へ 児童図書館基本蔵書目録2[東京子ども図書館、2017、\3,600]【授業に活かす実務経験の内容】
図書館で児童サービス担当の経験のある教員が，児童サービスの理論や方法を指導する。

【授業のテーマ】
公共図書館での児童サービスでは、絵本、物語、知識の本など、多様な資料が用いられる。本講義では、図書館で長年子どもに手渡されてきた基本的な児童資料を、実際に手に取って読むことを通して、さまざまな資料の特質と評価の観点について学ぶ。
【授業における到達目標】①図書館で扱われている児童資料の種類とそれぞれの特質について理解する。②児童資料を評価し、図書館が所蔵すべき資料を選び、その判断の根拠について説明できる。
【授業の内容】
1.オリエンテーション，子どもと読書2.児童資料の類型
3.昔話，その他の伝承文学
4.絵本(1) 赤ちゃん絵本，やさしいストーリーのある絵本
5.絵本(2) 物語の世界を楽しむ絵本
6.絵本(3) 絵本の読み比べ
7.児童文学(1) 幼年文学
8.選書・紹介文の書き方
9.児童文学(2) ファンタジー
10.児童文学(3) リアリズム
11.ヤングアダルトのための資料・図書以外の資料
12.ブックリストと展示
13.ノンフィクション・知識の本
14.ブックリストの共有とまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：自主的にテキストを読み進める。特に授業と関連が深い箇所については指示するので、該当する回の授業までに読んでおく。
事後学修（週3時間）：① 授業時に紹介した本を中心に、なるべ
く多くの子どもの本を手に取って読む。② 複数の公共図書館の児童室を訪問し、本，展示，その他のサービスなどを観察する。③①と②を通して、絵本の読み比べやブックリスト作成の課題でとりあげる本を選ぶ。
【教科書・教材等】
松岡享子：子どもと本[岩波書店、2015、\946、ISBN:
9784004315336]
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート（2回）計35%、子ども向けブックリストの作成25%、
平常点（質問等による授業への積極的参加、リアクションペーパー
・小課題・授業記録の提出等）40%を総合的に評価する。
レポートやブックリストについては、授業またはmanaba内で講評を行う。リアクションペーパーのコメントは受講者と共有し、質問に対しては授業内で回答する。
【参考書】
東京子ども図書館編：絵本の庭へ[東京子ども図書館、2012、\3,960、ISBN:9784885691997]
東京子ども図書館編：物語の森へ[東京子ども図書館、2017、\3,960、ISBN:4885692000]
キラキラ読書クラブ編：キラキラ読書クラブ[玉川大学出版部、
2014、\8,800、ISBN:9784472404986]
キラキラ読書クラブ編：キラキラ子どもブックガイド[玉川大学出版部、2012、\1,760、ISBN:9784472404610]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として、サービスの実務と運営に携わった経験があり、その経験に基づいて、具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

－737－

図
書
館
学
課
程

児童図書館サービス論ｂ

図
書
館
学
課
程

図書館における児童サービスの活動と運営
須賀 千絵
２年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
子どもにとっての読書の重要性を示したうえで、子どもに本や情報を提供する公共図書館の児童サービスの意義について論じる。そのうえで、子どもと本を結び付けるために図書館で実践されているさまざまな方法、子どもの読書を推進するための政策、外部機関との連携のあり方などについて学ぶ。また講義と並行して、全員が読み聞かせを行う時間を設定し、子どもに本を手渡す実践的な力の習得をめざす。
【授業における到達目標】①子どもの読書をめぐる現在の社会状況をふまえたうえで、公共図書館における児童サービスの位置づけについて理解し、説明することができる。②子どもと本を結び付ける方法や技術について学
び、実践することができる。③地域社会での子どもの成長に資するために、図書館が外部機関と連携する重要性について理解し、説明することができる。
【授業の内容】
1. オリエンテーション（講義の概要と学習方法）、児童サービスの意義
2. 児童サービスの歴史
3. フロアワーク
4. 乳幼児サービス、ヤングアダルトサービス
5. ストーリーテリングと読み聞かせ
6. 特別な支援が必要な子どもたちへのサービス
7. 読み聞かせの演習
8. 児童のための施設と設備
9. 科学あそび
10. ブックトーク
11. 情報サービス、子ども向け百科事典を使用した演習
12. 地域における読書推進
13. ストーリーテリング 外部講師（元公共図書館員を予定）
14. 国際的な読書推進、まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：①次回の授業の内容に関する文献やwebサイト等の情報源を指示するので，あらかじめ目を通して内容を把握したうえで、授業に出席する。②読み聞かせの演習で取り上げたい本を選び、事前に声に出して練習をする。
事後学修（週2時間）：①講義の内容を復習し、紹介された子どもの本や関連文献を読む。②図書館の児童室を訪問し、児童室の設
備、日常的なサービスの様子を観察する。
【教科書・教材等】
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート（2回）（読み聞かせ・情報サービス）各30%、平常点（リアクションペーパー、小テスト、授業記録の提出、質問などの授業への積極的参加など）40%を総合的に評価する。レポートは評価を行い返却する。講義のリアクションペーパーの内容は講義の中で共有し、疑問点については回答する。
【参考書】
脇明子・小幡章子：自分を育てる読書のために[岩波書店、2011、ISBN:9784000234900]
東京子ども図書館：よみきかせのきほん[東京子ども図書館、
2018、ISBN:9784885692277]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として、サービスの実務と運営に携わった経験があり、その経験に基づいて、具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

－738－

児童文学の世界
児童文学の力横田 順子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

きん」関連作品を読んで特徴を分析する。
【参考書】
日本イギリス児童文学会編：英語圏諸国の児童文学Ⅰ 物語ジャンルと歴史[ミネルヴァ書房、2003]
ほか授業時に随時紹介する。
【注意事項】
自発的・積極的な学習態度が必要です。オンデマンドの授業ではありますが、楽しく実りある授業にしましょう。

【授業のテーマ】
昔話、寓話、ファンタジー、リアリズム、絵本など児童文学におけるさまざまなジャンルの作品を取り上げる。それぞれの作品の特徴を理解し、児童文学の評価について学ぶことを通して、児童文学とは何かを考える。また読者が作品のどこに魅力を感じるのか、物語が人間のどんな欲求を満たすのかを考え、物語の重要性を認識する。
授業で学ぶ作品分析の手法や視点は、他の作品にも適用できるアプローチである。授業終了後の読書にも役立ててもらいたい。また
物語中の子どもたちが直面する諸問題を知ることで、幅広い価値観や思考力を養ってもらいたい。
【授業における到達目標】
１ 児童文学のジャンルの特性や授業で学んだ各作品の特徴を理解し、説明できる。
２ 授業で学んだ文学作品の分析と評価の手法を、ほかの作品にも適用できる。
３ 作品に対する自分の意見を発表し、また他の人の意見を理解し、論点を見極めることができる。
４ 各作品で描かれる諸問題を通して、多様な価値観を学び、国際的な視野をもつ一助とする。
５ 児童文学の価値を認識し、授業終了後も自ら進んで作品を読み、文学に対する感受性を高める力を養う。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
幼年童話――寺村輝夫『ぼくは王さま』
第２週 イソップ寓話
第３週 残酷性の問題――ハインリヒ・ホフマン『もじゃもじゃペーター』
第４週 絵本――モーリス・センダック『かいじゅうたちのいるところ』
第５週 昔話――「赤ずきん」の変遷
第６週 「赤ずきん」のヴァリエーション
第７週 ファンタジー１――メアリー・ノートン『床下の小人たち』
第８週 ファンタジー２――ボーム『オズの魔法使い』
第９週 ドロシーの少女像をめぐって
第10週 映画「オズの魔法使い」と「白雪姫」
第11週 現代のリアリズム児童文学１――大石真『チョコレート戦争』ほか
第12週 現代のリアリズム児童文学２――梨木香歩『西の魔女が死んだ』
第13週 子どものためのエンターテインメント――原ゆた
か「かいけつゾロリ」シリーズ
第14週 まとめ【事前・事後学修】（事前学修）授業で取り上げる作品や配布プリントを読むこと。
（事後学修）授業で取り上げる作品を読むこと。授業内容を自分の言葉で説明できるようにまとめること。
学修時間はそれぞれ週２時間 計週４時間以上。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎週の課題提出。(60％) 翌週にコメントでフィードバック。
・学期中に２回のレポート。授業内でフィードバック。
（１）11月上旬締め切りのレポート。(20％) 『オズの魔法使い』
を読みMGM映画「オズの魔法使い」を観て比較する。
（２）12月下旬または1月上旬締め切りのレポート。(20％) 「赤ず
－739－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

共
通
教
育
科
目
／
大
学

児童文学入門
「児童文学」の歴史を概観して、多様な視点を獲得しよう。
中川 理恵子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】「昔ばなし」「おとぎ話」「童話」をキーワードに、日本児童文学の始まりを概観します。
初めに、耳で聞く文芸である「昔ばなし」の特徴を学び、子どもの物語受容について考察します。次に、日本で初めて子どもに向けて物語が創作された時に注目し、子どもと文学の関係について考察します。
現代の児童文学を考察するために必要な知識や考え方を得ることが目的です。
【授業における到達目標】
口承文芸である昔ばなしの基礎知識を修得する。
日本児童文学黎明期についての基礎知識を修得する。
これらを修得することにより、児童文学を学ぶ愉しみを知り、学問を続ける事が出来る。また、児童文学についての視野を広め、新たな視点を獲得することが出来る。
児童文学作品や、児童文学に関する資料を読むことを通じ、人文・
社会・自然の中に価値を見いだし、感受性を深める機会となる。
【授業の内容】
第１週 児童文学とは何か
第２週 子どもと昔ばなし
第３週 昔ばなしの特徴
第４週 昔話は残酷か
第５週 昔ばなし絵本について第６週 子ども読者の誕生
第７週 学校制度と子ども読み物
第８週 巖谷小波について（明治期の児童文学）
第９週 「こがね丸」について
第10週 おとぎ話の特徴
第11週 おとぎ話から童話へ
第12週 雑誌「赤い鳥」について（大正期の児童文学）
第13週 小川未明の童話
第14週 作家の子ども観と児童文学【事前・事後学修】【事前学修】教科書を読み進めること。（学修時間 週2時間）【事後学修】講義の復習を兼ねてノートの整理をする。ノートは試験時に持ち込み可。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
桑原三郎・千葉俊二編：日本児童文学名作集（上）[岩波文庫、1994、\770、ISBN：4-00-311431-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（90％）提出課題（10％）
定期試験後に試験解答解説を行う。
【参考書】
桑原三郎・千葉俊二編『日本児童文学名作集（下）』（岩波文庫）
814円ISBN：4-00-311431-0
小澤俊夫著『昔ばなし大学ハンドブック』（読書サポート）1760円
ISBN：978-4-9904171-6-1【注意事項】
学外のサイトの音声資料や視覚資料を利用します。
講義内に作品講読の時間、提出課題に取り組む時間を設ける予定で
す。

－740－

時事英語演習
世界のニュースを英語で学ぶ
宮下 いづみ２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

り、都市銀行勤務、米国での翻訳会社勤務などの経験をふまえて、日本を海外から見た時の視点での時事問題のとらえ方、考え方を解説していきます。

【授業のテーマ】
世界のニュースを様々な媒体を通して知り、多様な考え方に触れることで、世界の動きを的確にとらえていきます。
英語のニュースにたくさん触れることで、語彙力をつけ、読み方を身に着けていきます。ニュース読んだり聞いたり自然にできるような英語運用能力を高めていきます。
【授業における到達目標】
1. 国内外のニュースを見聞きすることで、現在の時事問題についての理解を深めていく。（国際的視野）
2. 問題の本質を理解し、解決策を探りあっていく。
(研鑚力,行動力)
3. 自分から発信できることがあるか、対応策があるか模索してみる。（行動力）4. グループで積極的に意見交換をし、考えを深めていく。
(協働力)【授業の内容】
SDGsのテーマをひろいながら、毎週注目されたニュースを読み、分析し、まとめながら理解していきます。要旨をとらえ、自分からも発信できるような意見を持つ練習をします。
語彙力もつけていきます。
第1週 No Poverty
第2週 Zero Hunger
第3週 Good Health and Well-Being
第4週 Quality Education
第5週 Gender Equality
第6週 Clean Water and Sanitation
第7週 Affordable and Clean Energy
第8週 Decent Work and Economic Growth
第9週 Industry, Innovation and Infrastructure
第10週 Reduced Inequalities
第11週 Sustainable Cities and Communities
第12週 Responsible Consumption and Production
第13週 Climate Action
第14週 ニュースを読み解くためのまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）テキストの音声を聞いて、シャドーイングを行う。内容をとらえ、語彙も確認しておく。
事後学修 (週2時間）日常生活において、英語のニュースを聞いた
り読んだりしておくこと。授業の復習。
【教科書・教材等】
Damien Pratt, Yoko Matsuka：Tagaki Advanced 3, SDGｓ：
Problems and Solutions[mpi松香フォニックス、2020、\1,650]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験以外プレゼン 20%
課題 20%
授業への積極的な参加 20%
授業内テスト 40%
フィードバックでは、個々にパーフォーマンスについて伝えます。
【注意事項】
たくさんのニュースに触れながら、日本の中からだけでなく、世界から日本を分析したり、海外との比較をしながら、学んでいきます。毎週ニュースをご紹介します。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本経済新聞 「おもてなし会話術」を１１年執筆、著書も多数あ

－741－

英
文
学
科

時事英語演習
世界のニュースを英語で学ぶ
野村 美由紀２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
この授業では、 社会、文化、政治経済、情報、言語、教育、科学、医学、環境、スポーツなど様々な分野の世界のニュースを英語で触れることによって、ニュース英語に慣れ親しみ、時事問題に関心を持つようになり、英語運用力を養うようにします。
【授業における到達目標】
1. 英字新聞や英文のニュース記事を読むために必要な語彙を習得する。(国際的視野)
2. 英文を正確に読めるようになる。(国際的視野)
3. 英文の記事の要約文を作ることにより、記事の内容の大意を把握できるようにする。(研鑽力)
4. 世界のニュースに親しみ、関心を持つようになる。(国際的視野)【授業の内容】
英文のニュース記事を読むために必要な語句を確認した後で、一文ずつ正確に英文を読んでいきます。記事内に出て来た語法、文法、語句の説明を加えながら、内容を理解します。それから要約文を完成させることや、背景知識を学ぶことによって、理解を深めていきます。毎回、語彙か内容把握の小テスト課題を行って（教科書やプ
リントやノートなど参照可）、語彙の定着と理解度を確認します。
第１週 Unit 1 エストニアからの教訓：コロナ禍のデジタル学習
第２週 Unit 2 外国人選手には東京五輪は多種多様な課題の山
第３週 Unit 3 日本、東京五輪で記録的メダルラッシュ
第４週 Unit 4 日本のポップカルチャー、コロナ禍での様相
第５週 Unit 5 コロナ禍でユダヤ教超正統派社会からの脱出
第６週 Unit 6 福島原発事故から10年、再生可能エネルギーへ
第７週 Unit 7 探査機「はやぶさ２」が小惑星から採集した砂塵
第８週 Unit 8 カマラ・ハリスは歴史を作る。
第９週 Unit 9 大坂なおみ、４回目の四大大会優勝
第10週 Unit 10 松山英樹、日本人初のマスターズ優勝
第11週 Unit 11 中国大手ハイテク企業、社員死亡で注視される
第12週 Unit 12 ミャンマー、軍事クーデターに芸術家が抗議
第13週 Unit 13 ロシアの反政権活動家
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）テキストの該当箇所を読み、わからない語句
は調べる
事後学修（週2時間）授業内容をノートにまとめ、復習する、小テストや課題に取り組む【教科書・教材等】
高橋優身/伊藤典子/Powell・Richard：15章版：ニュースメディアの英語 ―演習と解説2022年度版[朝日出版社、2022、\1,200、ISBN：9784255156804]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業における発表・小テストや課題の提出状況・授業への積極的な参加態度）：50%
授業内テスト：50%
小テストや課題のフィードバックは次回授業で行います

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日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

自己表現法
─自己を深く知り、魅力あふれる自己アピールを目指す─
大塚 みさ・鹿島 千穂・高瀬 真理子・西脇 智子
１年 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
魅力あふれる自己アピールのためには、まずは自分自身を深く知る必要があります。「実践入門セミナー」で習得した課題発見力と問題解決スキルをさらに磨き、多角的な自己分析を行いましょう。
そして「日本語表現法ａ」で培った日本語を用いて、分析結果を魅
力的で洗練された文章に仕上げていきましょう。毎回の授業の中で取り組みを重ねることによってさらなるレベルアップを図ります。
【授業における到達目標】
・自己を深く見つめ、自己を表現するためのことばを磨き上げることで「美の探究」を行います。
・自己を客観的・多角的に深く分析することを通して「研鑽力」を培います。
・自己分析の結果から課題を見出し、新たな目標に向けて取り組む「行動力」を身につけます。
【授業の内容】
第１週 自己分析入門１ 自己分析の定義と目的を知る
第２週 自己分析入門２ 自己分析の方法と視点を学ぶ
第３週 自己分析入門３ 自己分析結果を整理する
第４週 自己分析入門４ 自己分析結果を言語化する
第５週 自己PR演習１ 自己分析結果をもとに発表してみる
第６週 履歴書・ES作成演習１ 基本ルールを点検する
第７週 履歴書・ES作成演習２ 「学チカ」を書いてみる
第８週 履歴書・ES作成演習３ 「自己PR」を書いてみる
第９週 履歴書・ES作成演習４ 文法とことば選びを点検する
第10週 自己PR演習２ 発表に再挑戦する
第11週 面接演習１ 基本マナーを点検する
第12週 面接演習２ 頻出質問に答えてみる
第13週 日常場面での表現方法―冠婚葬祭・季節の挨拶
第14週 ビジネス場面での表現方法―フォーマルなメール・手紙※学外講師による講義を行うクラスもあります（日程未定）。
【事前・事後学修】【事前学修】国語辞書を用いて語句の意味をきちんと理解しながら小テストの準備を行うこと。その他、教員に指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【事後学修】授業内容及び小テストの復習を徹底的に行うこと。その他、教員に指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【教科書・教材等】
プリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表・提出物・ワーク等70％、授業態度・小テスト等30％
発表・小テストは翌週授業までに、提出物は授業最終回または後日個別にフィードバックを行います。
【注意事項】
・授業内容は短期大学部生対象の就職活動講座「オープン講座⑤」（共通教育選択科目）と連動しています。
・授業内容や扱う順序は担当教員によって多少異なることがあります。
・豊かな語彙力や表現力を身につけるためには、さまざまなジャンルの良い文章に接することが大切です。日頃から新聞や文学作品を読んだり、努めて辞書を引いたりする習慣をつけましょう。

－743－

自立生活論ａ（健康）自立生活論ｂ（消費者）

須賀 由紀子
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力「市場と消費者」と「社会と消費者」の双方を学ぶ
倉持 一
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
これからの長寿・高齢化社会においては、「自分の健康は自分で守り、自立した健康な暮らしを主体的に作る」というスタンスが大切です。この授業では、人の一生涯の健康な暮らしづくりに深く関わるスポーツと自然（アウトドアライフ）に焦点をあてて、健康な暮らしと家族・地域社会の関係性を理解していきます。授業の到達
目標は、健康に配慮した生涯生活設計を主体的に考え、暮らしを取り巻く地域資源・自然資源にどのように働きかけをしていけばよいのかの態度・姿勢を作ることにおきます。
現代において、スポーツは様々なかたちで人々に親しまれ、自分
らしさの実現や豊かなコミュニケーション、拠り所となるコミュニ
ティを育てます。そこで授業前半では、スポーツの価値や多様な楽
しみ方を知り、人間としての豊かな生き方を考えます。一方、自然というフィールドも、人間が全体性を取り戻し、健康に生きる上でなくてはならないものです。そして、日本には、自然を愛する豊かな生活文化の伝統があります。授業後半は、この自然の価値と暮らしの豊かさとの関わりについて捉えます。以上を理解した上で、自分自身を取り巻く生活資源を見わたし、それらを健康な暮らしのデ
ザインにいかに結びつけていくかを最終課題として考えます。
【授業における到達目標】
・超高齢社会のライフスタイルの課題がわかる。
・健康に配慮したライフプランを構想することができる。
・健康な社会づくりに必要な考え方がわかる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 現代のスポーツの考え方
第３週 子どもの遊びについて第４週 ワークライフバランスの国際比較から第５週 壮年期の余暇とスポーツ
第６週 スポーツビジネスの動向分析
第７週 総合型地域スポーツクラブ
第８週 生涯スポーツの広がり
第９週 スポーツの多様な可能性
第10週 自然に寄り添う暮らしと健康
第11週 里山文化にみる自然と人間
第12週 日本人の自然観の伝統
第13週 自然体験活動の広がり
第14週 総括：健康な暮らしのデザイン【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜参考資料を提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業でのアクティビティおよび小レポート）70％、期末課
題30％。課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
日下裕弘ほか：生涯スポーツの理論と実際[大修館書店]【授業のテーマ】
消費者という概念はきわめて多義的なものです。一方で、私たちは常に消費者という立場におかれています。そうした背景のもとで、私たちは「消費者」でありながらも、その意味や役割を深く考えずに生活している側面があります。本授業は、「市場と消費者」という伝統的な消費者像を学び理解するのと同時に、近年その重要性が増している「社会と消費者」という新しい消費者像の把握と理解を、事例やディスカッションを通じて目指します。
【授業における到達目標】「市場と消費者」をベースに、自分の身の回りで行われている企業
活動を分析し、その意味合いを理解できるようになる。そのうえ
で、「社会と消費者」の立場から、私たちが求められている変化について理解し、この変化が社会課題解決の一助となることを理解できるようになる。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション（授業の構成説明、消費者という存在）
第2週 市場と消費者①（消費とはなにか）
第3週 市場と消費者②（消費者ニーズ）
第4週 市場と消費者③（購買意思決定）
第5週 市場と消費者④（消費者の知識・感情）
第6週 市場と消費者⑤（消費者の信頼・価値・幸福）
第7週 これまでのまとめとグループワーク
第8週 社会と消費者①（消費社会の成立）
第9週 社会と消費者②（消費社会と環境問題）
第10週 社会と消費者③（ゲストスピーカー予定）
第11週 社会と消費者④（消費社会の問題点）
第12週 社会と消費者⑤（消費社会と環境問題）
第13週 社会と消費者⑥（エシカル消費・消費社会の未来）
第14週 授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学習】
次の授業の参考資料に事前に目を通し、疑問点などを整理しておく（各週2時間）【事後学修】
授業で指示された課題（リアクションペーパー）を行い、次回の授業に持参する（各週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で指示します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト80%、授業内での発言やディスカッションへの参加など20%。授業内テストの解説やフィードバックはmanabaを利用して
行います。
【参考書】
必要に応じて授業内で指示します【注意事項】
最新の消費者関連動向を取り扱いと考えていますので、状況に応じて授業内容を少し変更する場合があります。
条件が整った場合には、消費者問題の専門家をゲストスピーカーとして招聘する予定です。

－744－

現
代
生
活
学
科

自立生活論ｃ（安全と保障）
小森 雄太
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

必要に応じて授業内で指示します。
【注意事項】
最新の国際情勢を取り扱いたいと考えていますので、状況に応じて授業内容を少し変更する場合があります。

【授業のテーマ】
人類は寒冷化や温暖化、乾燥や降雨などといったさまざまな地球
環境の変化に対応しながら、これまで生き延びて、生活と社会の基盤を築き上げてきました。これは人類と気候との厳しい闘いの歴史として振り返ることもできます。そしていま、我々は生きとし生け
るものの生存空間に大きな影響を与えつつある地球温暖化という新
たな気候変動の脅威に直面しています。
このような問題意識のもと、本講義では表面の約71%が海でおおわれ、「水球」と呼ぶにふさわしい私たちの地球で起きている地球
温暖化が海洋に与える影響や安全保障環境の変化、気候変動によって生じる新たなリスクを理解するとともに、特に大きな影響を受けるインド太平洋地域において我々に求められている取り組みを共有することを目指します。
【授業における到達目標】
安全保障上の脅威としての気候変動を理解するとともに、SDGsの達成をはじめとして、我々に求められている取り組みを理解することが目標です。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（授業内容の説明など）
第2週 気候変動と安全保障環境①（気候変動が創造した安全保障）
第3週 気候変動と安全保障環境②（現在の地球温暖化が海洋環境におよぼす影響）
第4週 気候安全保障概念①（気候安全保障の概念整理とその重要性）
第5週 気候安全保障概念②（海洋域インド太平洋域における気候
安全保障への取り組み：不可欠な国防機能の活用）
第6週 気候安全保障の諸課題①（気候変動を遠因とする紛争・暴力のリスクと実態）
第7週 気候安全保障の諸課題②（海洋と沿岸域を取り巻く気候安
全保障：移住の視点から）
第8週 気候安全保障の諸課題③（気候安全保障と自然災害：アジ
ア太平洋地域の災害対応における国際協力）
第9週 国際関係の中の気候安全保障①（「唯一にして最大の脅威」：太平洋諸島地域の気候安全保障）
第10週 国際関係の中の気候安全保障②（自由で開かれたインド太平洋構想における気候安全保障）
第11週 国際関係の中の気候安全保障③（日米同盟態勢による気候
安全保障への取り組みのあり方）
第12週 インド太平洋域における気候安全保障への取り組み①（太平洋・島サミットの意義と期待される将来の形）
第13週 インド太平洋域における気候安全保障への取り組み②（総合的気候安全保障を目指して）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
授業内で指示された課題を実施する（各週2時間）。
【事後学修】
授業内で指示された課題に取り組み、次回の授業に持参する（各週2時間）。
【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
原則として、定期試験（80％）および積極的な授業態度（20％）で評価します（なお、定期試験の結果については、manabaを通じてフィードバックします）。
【参考書】
－745－

現
代
生
活
学
科

実験心理学
長崎 勤
１・２年
対面授業

前期

生
活
環
境
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
実験心理学、実験臨床心理学（単一事例研究法）における要因配置計画、データ収集方法、および分析、結果のまとめ方、考察の仕方、論文としてのまとめ方を学習する。
【授業における到達目標】
・実験心理学、実験臨床心理学（単一事例研究法）における要因配置計画を理解する。
・データ収集方法、および分析方法を理解する。
・結果のまとめ方、考察の仕方、論文としてのまとめ方を習得する。
【授業の内容】
1．心理学と実験心理学
2．実験心理学における要因配置計画
3．実験心理学におけるデータ収集
4．実験心理学におけるデータ分析方法
5．実験心理学における結果のまとめ方
6．実験心理学における考察
7．臨床実験心理学と単一事例研究法
8．臨床実験心理学における要因配置計画
9．臨床実験心理学におけるデーター収集
10．臨床実験心理学におけるデータ分析方法
11．臨床実験心理学における結果と考察
12．実験演習①実験心理学
13．実験演習②臨床実験心理学
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】レポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間
週２時間）【事後学修】発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業態度、コメントペーパー)50％、レポート50％
レポート、試験結果などは授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
その都度提示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職科目担当、幼稚園巡回相談員、ことばの教室指導員－746－

実践キャリアプランニング
社会でたくましく生きぬくために
栗原 栄美・髙橋 裕樹・橘 清志・深澤
２年 前期・後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力、協働力

晶久・三輪

英子

【授業のテーマ】
人生100年時代と言われる超高齢化社会にあって、どのように人生を設計し、キャリアを築き、生活していくかが問われる時代となっています。特に女性の生き方の選択肢は様々であり、単純に方向性を指し示せるものではありません。
本講座ではこれまでの社会を形成してきた、女性を取り巻く環境の推移や実態についての理解を深め、そして将来を見据え、これからの時代における仕事とは、また仕事と家庭の両立などについて考えていきたいと思います。
大学卒業後、仕事・結婚・子育てなどの大きなライフイベントにどう対応していくか、人生にとって重要な判断をしなければなりません。その判断材料としての事例紹介やロールモデルに登場してもらい、より身近に社会や仕事を実感し、自らのキャリア形成に役立てていく場としていきたいと思います。
さらには社会でいま求められている「新社会人基礎力」を学び、そのための疑似ビジネス体験のワークを行います。
（項目）○「建学の精神」を通し、女性の生き方を学びます。
○「働くこととは」を学びます。
○社会人基礎力の理解と養成、コミュニケーション力アップ。
①アクション②シンキング③チームワーク【授業における到達目標】■社会・企業の変化を知り、雇用情勢や男女共同参画の実態などの理解を深め、社会人として生き抜いていくたくましさを身につける。
■世の中の女性の生き方について過去・現在・未来の姿を考え、自らの生き方を想像し、キャリア形成力を修得する。
■仕事をする場面で、若者が社会・企業から求められる資質・能力要件を学び、自らの弱点を克服すべく、グループワークでのディスカッションやプレゼンテーションを体験し実践力を身につける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（シラバス説明)
第2週 社会を知る・自分を知る①（社会環境の変化・働くこととは）
第3週 社会を知る・自分を知る②（働く者と企業との関係）
第4週 社会を知る・自分を知る③（女性と雇用の姿）
第5週 ＤＶＤ鑑賞（何のために働くのかを学ぶ）
第6週 社会人基礎力①（社会・企業の現状と21世紀の姿）
第7週 社会人基礎力②（若者に求められる社会人基礎力）
第8週 実践の先輩から学ぶ（ＯＧ講演）
第9週 グループワーク課題提示「疑似ビジネス体験」
第10週 グループワーク「企画立案実践」とプレゼンを学ぶ
第11週 グループワーク「企画立案実践」
第12週 企画案プレゼンテーション実践＆審査 前半
第13週 企画案プレゼンテーション実践＆審査 後半
第14週 レポート作成・講座のまとめ※ゲストなどの関係で、順番が変わることがあります。
【事前・事後学修】
事前学修：（週2時間）翌週への研究課題の提示とその準備グループワーク時はグループ内の役割分担に基づき、情報収集やパワーポイント・原稿作成などを準備する。
事後学修：（週2時間）授業を通して議論・指摘された課題について、自分なりに論点整理を行う。
【教科書・教材等】
必要に応じ適宜配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（取り組み姿勢・小レポート）70点※このうち7点は事後学修課題として提示する「ポケットSPI」の取り組み状況を評価する。
・レポート提出30点
講義内提出の小レポートをピックアップし、随時フィードバックする。
【参考書】
深澤晶久：仕事に大切な７つの基礎力[かんき出版]【注意事項】○状況により授業内容・順番が変更する場合があります。
○DVDなども活用し、アクティブな授業とします。
〇先輩社員など、リアルな社会との接点を盛り込みます。
○キャリア教育は社会勉強の場でもあります。ルール・マナーを守り自立した社会人としての言動を求めていきます。
○出席が重視される内容となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
人事部を含む企業経験豊富な教員などが、今、産業界が求める人材像を提示するとともに、具体的な事例に基づいて講義を行う。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
短
大

実践キャリアプランニング－社会人への第一歩を踏み出す－
赤津 美香・須藤 昭彦
１年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
生涯にわたりどのような仕事で生計を立てていくのか、どのような道筋で目標の職業にたどり着くのかというキャリアデザインは、学生時代に考えるべき重要なテーマの一つです。生きていくために収入を得なければならないことを考えれば、キャリアデザインは皆さんの人生設計（ライフプラン）に大きくかかわる課題です。
授業では、初めにこれまでの「自分」を振り返り、自分自身を理解します。そのうえで、卒業後の長い人生を段階に分け、どのようなライフプランを描いていきたいかを自分自身で考え、実現に向けて学生時代にすべきことから、長期的に取り組むべきことまでを明確にしていきます。本授業を通じ、自分の将来を見つめ、それに向かっていくために必要とされるスキルを修得します。
【授業における到達目標】
卒業後のキャリアデザインを考え、生涯にわたるライフプランに取り組む力を身につけることで、自分の置かれている現状を認識し、目標に向かうための行動力と、目標を達成するための研鑽力を磨いていきます。同時に、自分自身の考えを持ったうえで、社会を構成する人々、あるいは企業の上司や同僚と協働する力も養っていきます。
【授業の内容】
第１週 授業の概要
第２週 振り返り：これまでの自分を見つめ、振り返る
第３週 自分の将来について考える(1)：個人研究第４週 自分の将来について考える(2)：グループワーク
第５週 ライフプランの要素
第６週 社会の実情と実体験［外部講師を予定］
第７週 企業と仕事(1)：企業についての基礎知識
第８週 企業と仕事(2)：企業に対する評価
第９週 社会の構成員：社会人について考える
第10週 企業が求める人材：グループワーク
第11週 キャリアデザインの理論
第12週 ライフプランとキャリアデザイン
第13週 学生時代にすべきこと
第14週 ライフプランについて考える【事前・事後学修】［事前学修］授業後に課題として指示された事項について、自分自身の考えをまとめておく（週2時間）［事後学修］授業で解説された内容について、自身の想定するキャ
リアやライフプランに照らし合わせて考える（週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み50％、提出課題20％、レポート30％を総合的に判断して評価します。課題は授業内でフィードバックして、各自の再確認を促します。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業での人事業務やコンサルティング経験を活かし、企業側が求める「学生として必要とされるスキル・態度・能力」を具体的に教授している。

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実践プロジェクトａ

実践プロジェクトａ

主体性とチームワーク、論理的に考える力を身につけるために髙橋 裕樹
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力

主体性と人を巻き込む思考力を身に付けるために
深澤 晶久
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
企業からの課題やテーマに対し、学生がグループ内で議論を重ね、企画策定したｱｲﾃﾞｱを企業に対してプレゼンテーションし、その内容を企業が評価するPBL（Project Based Learning）形式の授業を通して、ビジネス・社会で重視され必要とされる能力である「主体性・チームワーク・論理思考」を習得することを目的とする。
１年次に課題解決型の授業を履修することにより、２年次以降の大学の学び方を学び社会人としての基礎力を身に付けることを目標とします。
【授業における到達目標】■企業が直面している課題を共有し、学生視点で課題解決に向けたプロセスを経験できる。
■企業が直面している課題を通してキャリア開発を行い、大学で学ぶ多様な専門科目と結びついていることを理解し、地域課題及びグ
ローバルな視野から企業の課題について見極める力を修得する。【国際的視野】■実施する調査・ディスカッションを通し、企業の直面している課
題の本質を見出すことが出来る。【行動力】■リーダーシップ、ファシリテーション、コミュニケーションの重要さを理解し、グループワークを通じてレベルアップが図られる。
【協働力】【授業の内容】
第1週 チームビルディング
第2週 課題解決プロセスの基本を学ぶ
第3週 プレゼンテーションの基本を学ぶ
第4週 企画書作成の基本を学ぶ
第5週 グループディスカッション①
第6週 グループディスカッション②
第7週 プレゼンテーション
第8週 振り返り第9週 企業からの課題提示
第10週 グループ活動（情報収集･議論）①
第11週 企業への中間報告
第12週 グループ活動（情報収集･議論）②
第13週 企業への最終提案・評価
第14週 全体の振り返り【事前・事後学修】各授業回にグループで設定した進捗に関する具体的な課題について、週2時間に相当するディスカッションを行うこと。また次回授業までに週2時間に相当する作業・報告の準備をすること。
【教科書・教材等】■適宜資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】■グループ活動への参加度（50%）■プレゼンテーション（50%）○グループワーク時ならびにプレゼンテーション時にフィードバッ
クを行う。
【注意事項】◆募集人数は30名です。
◆本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、企業経験のネットワークを活かし本講座の構築に関わった経験を生かして講座を展開する。

【授業のテーマ】
企業からの課題に対し、学生がグループワークを重ね、アイデアを
プレゼンテーションし、それを企業が評価するというPBL（Project
Based Learning）形式の演習を通して、「指示されて動く」のではなく、ビジネス・社会でも重視されているリーダーシップの形「自ら動く自立的・主体的な力」を養うことが目的になります。
「学び方を学ぶ」授業であり、1年次にこの授業を履修することにより、2年次以降の大学での学び方の“型”を身に付けることを目指します。
【授業における到達目標】■企業が直面している課題が、キャリア教育のベースであり、かつ多様な専門科目と結びついていることを理解し、グローバルな視野から企業の課題について見極める力を修得する。【国際的視野】■実施する調査・ディスカッションを通し、企業の直面している課
題の本質を見出すことが出来る。【行動力】■リーダーシップ、ファシリテーション、コミュニケーションの重要さを理解し、グループワークを通じてレベルアップが図られる。
【協働力】【授業の内容】
第1週 チームビルディング
第2週 課題とは何か?ディスカッションとは何かを学ぶ
第3週 企業Aからの課題提示
第4週 グループ活動（企業Aに対する一次提案に向けての情報収集･議論）
第5週 企業Aへの一次提案
第6週 グループ活動（企業Aに対する最終提案に向けての情報収集･議論）
第7週 企業Aへの最終提案・評価
第8週 振り返り・チーム再編
第9週 企業Bからの課題提示
第10週 グループ活動（企業Bに対する一次提案に向けての情報収集･議論）
第11週 企業Bへの一次提案
第12週 グループ活動（企業Bに対する最終提案に向けての情報収集･議論）
第13週 企業Bへの最終提案・評価
第14週 全体の振り返り※2022年度の連携企業については、企業Aが近畿日本ツーリスト様
企業Bがサントリーホールディングス様となります。
【事前・事後学修】各授業回にグループで設定した進捗に関する具体的な課題について、週2時間に相当するディスカッションを行うこと。また次回授業までに週2時間に相当する作業・報告の準備をすること。
【教科書・教材等】
教科書名「プロジェクト・サポート・ノート」
採用品「No.JWZ002」 価格「1,650円(税込み1,815円)」【成績評価の方法・基準とフィードバック】■グループ活動への参加度（50%）■プレゼンテーション（50%）○グループワーク時ならびにプレゼンテーション時にフィードバッ
クを行う。
【注意事項】◆募集人数は30名です。

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◆本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。履修希望者
は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、本講座の研究機関であるフューチャー・スキルズプロ
ジェクト(FSP)研究会の理事長を務めており、本講座の構築に関わった経験を生かして講座を展開する。

実践プロジェクトｂ
人と社会の活性化を促すアート・デザイン
下山 肇
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
地域社会の活性化や産学官連携事業における様々な課題をテーマに、それらをより良い方向へ進めていくために必要な手段を「アート・デザイン」の観点から探求する。
今年度は、大手ブライダル・ジュエリー企業とのコラボレーション
で「新しいブライダル・ウエディング・マリッジのあり方」をテーマに新たな価値観の創造を試みる。
【授業における到達目標】
実際のプロダクトや企画を具体的にデザインするプロセスを体験し、その成果を提案する。また新規事業開発関連プロジェクトのプ
ロフェッショナルを迎え、企業への提案の方法や、資料作りなど具体的な技法を学ぶ。
学生が修得すべき「行動力」のうち主に、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（本講座の意義について）
第２週 テーマの研究・分析
第３週 テーマの分析に基づく取材（素材集め）
第４週 提案の方法についての研究
第５週 素材実験１（特性の考察など）
第６週 素材実験２（異素材同士の相性など）
第７週 素材実験３（配色計画など）
第８週 素材実験４（配置計画など）
第９週 実制作１（パーツ加工など）
第10週 実制作２（パーツ組み合わせなど）
第11週 実制作３（背景の作成など）
第12週 実制作４（パーツ・背景の融合など）
第13週 完成物の編集
第14週 成果のまとめ・発表【事前・事後学修】【事前学修】考察、研究した結果をふまえ、次回までに必要な取材、スケッチなどしておくこと（学修時間 週2時間程度）【事後学修】授業終了時にその日の問題点と次回のポイントを提示するので、考察、研究すること（学修時間 週2時間程度）【教科書・教材等】
適宜提示、配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
関心・意欲・態度（学習に主体的に取り組む態度や美術を愛好する
心情，豊かな感性や情操など）15％
作品（表現における発想や構想と創造的に表す技能など）、発表・鑑賞（見方や感じ方など）85％
課題制作時、成果発表時、提出時など適宜、フィードバックを行う【参考書】
ブルーノ・ムナーリ著：ファンタジア[みすず書房]
ドナルド・Ａ・ノーマン著：エモーショナルデザイン[新曜社]中西紹一編：ワークショップ 偶然をデザインする技術[宣伝会議]
林容子・湖山泰成共著：進化するアートコミュニケーション[レイライン]【注意事項】
開発を進めながら最終目標を決定するため、進行方法やどのような成果物ができるかは授業ごとに変化する。
産学連携や地域活性など、現場とのコラボレーションを行うため、制作の進行に従って校外授業を行う場合がある。また必要に応じて日野校地にて授業を行うこともある。
具体的な実施の日時については授業内やJ-TAS、manabaなどで事前に告知する。

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※募集人数は30名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
デザイナー・アーティストとして様々な企画、プレゼンテーショ
ン、設計、制作、設置、講演、発表などの経験を生かした課題を実践している。

実践プロジェクトｂ
塚崎 舞
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
将来ビジネスパーソンとして活躍したいけど良い働きができるか自信が持てない、企業のインターンシップに参加したいが社会人と良好な人間関係が築けるか心配、卒業後のキャリアにおいて新人としてどんな働きをすれば良いかイメージが湧かない。こんな悩みを抱えていませんか？
職場で良い人間関係を築き、企業において良い働きができると自信が持てるようになるのが、実践プロジェクトbです。
授業ではゼミやサークル活動における議論、インターンシップや就職活動におけるグループディスカッション、卒業後のキャリアにおける他者との協働において活用できる新しいリーダーシップの発揮方法を学びます。このリーダーシップを効果的に学ぶために、企業で働く社会人が授業にゲストとして参加します。履修者は企業から提供されたテーマ（例：新商品：サービスの企画など）に沿ったアイディアを4～5人の少人数チームを組んで考案します。
本科目では、その過程で自分の得意／不得意なリーダーシップの取り方、多様なメンバーと共に良好な人間関係を築きながら実現するシェアド・リーダーシップについて、理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
・異なる個性を持つメンバーと共に成果目標の実現を達成するためのリーダーシップの発揮方法について、シェアド・リーダーシップの基本的な理論を理解し、口頭と文書で持論が語れること・ビジネスの現場におけるリーダーシップの発揮方法について、社会人ゲストとの議論を通して自分の考えを深め、口頭と文書で持論が語れること・リーダーシップ最小三要素（①目標設定と共有、②率先垂範、③相互支援）を理解し、ビジネスの現場における新人と上司が発揮すべきリーダーシップ行動について口頭と文書で持論が語れること【授業の内容】【ステージ１】リーダーシップの理解とキックオフ
第 １週 イントロダクション/チームビルディング【ステージ２】ビジネスプラン構築
第 ２週 クライアント企業の発表※企業団体を招聘の上、提供される課題の発表と質疑応答を行う。（協力企業調整中）※状況に応じオンラインでの対応になる可能性あり。
第 ３週 ビジネスプラン構築とワーク①（心理的安全性）
第 ４週 ビジネスプラン構築とワーク②（提案書の構築）
第 ５週 ビジネスプラン構築とワーク③（ラテラルシンキング）
第 ６週 ビジネスプラン構築とワーク④（クリティカルシンキン
グ）
第 ７週 中間プレゼンテーション【ステージ３】ビジネスプラン発表
第 ８週 中間プレゼンテーション振返り・相互フィードバック
第 ９週 ビジネスプラン修正とワーク⑤（ステークホルダー）
第１０週 ビジネスプラン修正とワーク⑥（相互コーチング）
第１１週 ビジネスプラン修正とワーク⑦（プレゼンテーション）
第１２週 最終プレゼンテーション準備
第１３週 最終プレゼンテーション※企業団体を招聘の上、課題に対してプレゼンテーションの実施。（協力企業調整中）※状況に応じオンラインでの対応になる可能性あり。
【ステージ４】授業を振り返り、今後の行動宣言
第１４週 振り返り／キャリアプランニング
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【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：グループディスカッションの準備
事後学修（週２時間）：課題の取組み／グループディスカッションの準備
授業時間外でも、個人で取り組むレポート課題や調査課題、グループで取り組む発表資料の準備活動が求められることがある。そうい
った機会も含め、積極的かつ主体的に学んで欲しい。
【教科書・教材等】
・購入が必須の教材はなし。
・授業で適宜、専門知識を解説する。授業後にスライド資料を共有する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】＜成績評価の方法＞70%：授業での積極的なリーダーシップ行動・
課題内容の質、20%：チームへの貢献度、10%：クラスへの貢献度＜成績評価の基準＞成績評価は絶対評価として評価結果を決める。
授業に積極的に参加しリーダーシップを学習するためにクラスへ貢献しようとする姿勢を履修者には求めたい。
＜フィードバック＞授業中及びmanabaを用いて、文章に対する意見を相互に述べ合う。
【参考書】
日向野 幹也：高校生からのリーダーシップ入門[筑摩書房、2018、\902、4480683410]
安宅 和人：イシューからはじめよ[英治出版、2010、\1,980、9784862760852]
エイミー・Ｃ・エドモンドソン：チームが機能するとはどういうことか[英治出版、2014、\2,420、4862761828]
ロバート・キーガン：なぜ人と組織は変われないのか[英治出版、
2013、\2,750、4862761542]【注意事項】
本授業は、Googleフォームアンケートによる選抜を行います。
履修希望者は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、申請期間・申請方法を確認してください。
※募集人数は30名です。

実践プロジェクトｂ
企業・地域連携によるソーシャルビジネスとファシリテーション
松下 慶太
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
企業・地域と連携したプロジェクトを進めていく中で、情報科目で学んだ文書作成・データ分析・プレゼンテーションやメディアの取り扱いなどのスキルをより高度に、実践的なものとして身に付けることを目指します。
またグループワークやプロジェクトにおいて重要視されているリー
ダーシップやファシリテーション、リフレクションなどの技法・ス
キルについても学びます。
【授業における到達目標】①企業・地域からの課題に対し、グループで問題を抽出・分析した上で、課題解決への方策を効果的にプレゼンテーションできるようになる。
②グループワークの意味・個人の強みを理解した上で、グループワークにおいて「権限なきリーダーシップ」を発揮できるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 グループワークとファシリテーション
第３週 「権限なきリーダーシップ」について
第４週 企業・地域からの課題の提示（外部講師）
第５週 データの発見・整理・分析
第６週 プレゼンテーションの準備
第７週 中間報告（外部講師）
第８週 中間報告の振り返り
第９週 フィールドワーク①聞き取り調査
第1０週 フィールドワーク②現地調査
第1１週 データの整理・分析の精緻化
第1２週 プレゼンテーション準備
第1３週 最終報告（外部講師）
第1４週 振り返り【事前・事後学修】・各授業回で提示された個人・グループ課題について次回授業までに行い、オンラインシステムで提出すること（2時間相当）。
・各授業回においてグループで設定した進捗に関する具体的な作業に対して、次回授業までに作業・報告準備を行うこと（2時間相当）。
【教科書・教材等】
教材をオンラインで配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・プロジェクトへの参加度（50％）
・最終報告（50％）
また報告内容について、授業前後やオンラインでフィードバックを行う。
【注意事項】
・募集人数は30名です。
・企業・地域と連携していく中で授業時間外・グループでの準備・活動・学習が求められることが多いので積極的かつ主体的に学ぶことを目指す学生の履修を望みます。
・プロジェクト形式で進めるため、履修制限を行います。履修希望者が多い場合は選考を行う場合があります。詳細については初回のガイダンスで説明するので必ず出席すること。

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実践教養講座ａ
ー「伝統文化の精神とマナー」に学ぶー
永井 とも子
２年～ 前期・後期 2単位
対面授業

しい服装とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本の伝統文化資格保持者（礼法・茶道・香道・華道・衣紋道他）が直接実習指導、講義する。

【授業のテーマ】
代表的な伝統文化の講義を通し「本物を体で感じ覚える」をテーマに、日本の伝統文化の精神とは何か、そこにつながる儀礼文化・
有職故実（古来のきまり事）の年中行事・歳時記を学び、学祖下田歌子先生の「凛とした品格をそなえた女性」をめざし、社会に対応できるマナー・教養を身につけた「大人の女性」の出発点になる事を目標に学習する。
【授業における到達目標】（１）伝統文化と精神を理解し、今後の実社会の行動に役立つようにする。
（２）伝統文化の体験を通じて、物事の真理を探究する態度を深め、他者を思いやる態度と伝統を継承する心構えを高め、国内外の人々との交流を通じ世界に発進する力をつける。
【授業の内容】
第１週 伝統文化、儀礼文化、マナーとは その必要性とは
その１（時代の中での変化）
第２週 伝統文化、儀礼文化、マナーとは その必要性とはその２（現代のマナー）
第３週 人生の通過儀礼について「祝儀袋」・・・奉書紙・水引き使用
第４週 毛筆（筆ペン）その１（祝儀袋・贈答の表書きと決まり事）
第５週 毛筆（筆ペン）その２（受付での記帳～慶弔の決まり事）
第６週 「源氏物語」から学ぶ有職故実（年中行事・装束～香）第７週 年中行事（五節供のかざり・部屋の室礼）
第８週 装束（十二単）1／4サイズの実物を見ながら
第９週 遊戯文化（百人一首・投扇興）
第10週 香道（※外部講師による実習）
第11週 華道（※外部講師による実習）
第12週 茶道とは（和室での決まり事・所作）
第13週 茶道（※外部講師による実習）
第14週 まとめ・総括「伝統文化の精神とマナー」に学ぶ「大人の女性」とは◎2週～14週まで交代で1分間スピーチも加え、人前での立ち姿・所作・話し方までの指導付加◎授業内容順番の変更あり【事前・事後学修】
事前学修は、毎回の授業前にテキストで該当箇所を読み、予習をしておくこと。（30分～1時間）
事後学修は、授業で学修したことを生活に取り入れ実践すること。
及び、関連した事柄に着目し、応用力をつけるよう努力すること。
（3時間～3時間半）【教科書・教材等】
初回開講日に詳しく説明・実習費2000円【成績評価の方法・基準とフィードバック】【1】実技試験15% 【2】レポート25%【3】平常点（授業への積極参加・提出課題）60%
レポートは次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
募集者数は30名までとする。
和室を使用する演習では白いソックスを各自用意し、受講にふさわ

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実践教養講座ｂ「日本の美を語る」
池田 三枝子・槙
１年～ 集後 2単位
対面授業

実践教養講座ｄ
究・武笠朗【授業のテーマ】
日本の芸術から、文学・仏像・建築という３つの分野を取り上げ、それらが成立した文化的背景や特色、魅力等について学び、語れるようになることを目標とする。３名の講師が講義するほか、縁のある土地に出向き、その芸術・文化に触れる旅に参加すること
で、経験による深い理解をめざす。
【授業における到達目標】
・日本の文学とその文化的背景について語れるようになる。
・日本における仏像の時代ごとの特色と歴史的変遷について語れるようになる。
・日本の建築・庭園・都市の特色を西欧の建築との対比で位置づけ
ると共に、歴史的変遷について語れるようになる。
・それぞれの芸術に魅力を見い出し、自身の言葉で語れるようになる。
以上の目標を達成することにより、国際的視野と研鑽力および美を探究する力を身に付ける。
【授業の内容】＜第１日＞
第１回 イントロダクション
第２回 飛鳥・奈良時代の文学
第３回 平安時代の文学
第４回 飛鳥・奈良時代の仏像
第５回 平安・鎌倉時代の仏像＜第２日＞
第６回 日本建築の特徴
第７回 日本の空間的特徴
第８回 研修旅行に向けて＜研修旅行＞
第９回～第14回 奈良・京都への研修旅行により代替【事前・事後学修】訪問する場所の調べ学習、配付資料の読み込み・復習、訪問した場所などのレポート作成等、トータルで60時間前後の事前・事後学
修が見込まれる。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布するほか、manabaからダウンロードできる資料を用意する。参考となるWebサイトの情報なども提供する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
事前・事後学修と講義中のワークの結果を基に成績を算出する。
事前学修（30％）、事後学修（30％）、講義中のワーク（40％）
講義中の学修成果の発表時にフィードバックする。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
本講座は、冬休み期間中（12月27～29日）に実施する研修旅行（講師引率）と事前の講義（オンデマンド及び12月中を予定）とから成る集中授業である。
研修旅行の費用は自己負担となる。具体的な金額等の研修旅行催
行条件、授業内容については、チラシ及び履修者対象の説明会（
manabaにて連絡）を参照して欲しい。
事前学修、事後学修にはmanabaを活用する。
＊募集人数は15～40名とする。
＊本授業はキャップ制限枠外での履修が可能である。
＊本科目はコロナの感染状況により休講となる場合がある。また履
修者本人が出校停止で研修旅行に参加できない場合は単位の認定ができない。その点を了承の上で履修されたい。

杉山 春
１年～ 前期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
コロナ禍を体験している今、「生きにくさ」を抱えている人は、決して少なくありません。特に、若年者の生きにくさは、深刻ではないでしょうか。それはしばしばその人個人の不器用さなど、個人的な責任とされがちですが、実は、大きな構造の中で起きていると私は考えています。コロナ禍の中で、そのことが前面に出てきている印象があります。
これまでルポライターとして書いてきた著書や取材活動などをもとに、なぜ、私がそのように考えるように至ったのかをお伝えするとともに、学生のみなさんにも、ご自身の日常の中にある現代社会の「生きにくさ」について考えていただけたらと思います。
【授業における到達目標】
現代社会の「生きにくさ」に関する様々な現象や事例について、具体的な事例を通じて考えることによって、社会を理解し、分析し、評価する力を身につけることができるようになります。さらに、自分自身を客観的に見る力を得て、過剰に「生きにくさ」とらわれずに生きる力を養います。
【授業の内容】
第 1週 オリエンテーション(授業の進め方)
第 2週 虐待事件について考える1愛知事件
第 3週 虐待事件について考える2大阪事件 ネットのなかの母親
第 4週 厚木事件 ハンデイキャップと児童虐待。
第 5週 DVと虐待について考える-目黒区・野田市の事件をめぐって
１（事件の概要とDVについて 支配とコントロールとは）第 6週 DVと虐待について考える-目黒区・野田市の事件をめぐって２（加害と被害）第 7週
ジェンダーとPTSD(北海道事件をめぐって）
第 8週 メディアはどのように児童虐待を報じたか。
第 9週 引きこもりの人たちについて考える 親世代と当事者世代
第10週 『満洲女塾』大陸の花嫁1
第11週 『満洲女塾』大陸の花嫁2
第12週 『移民環流』南米から帰ってくる日系人
第13週 家族に背負わされているもの
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修:授業で取り上げる問題について、図書館等で調べ、あるいは、参考図書を読む(週2時間)
事後学修:授業を通して分かったことと考えたことや疑問を自分自身の実体験なども含め、レポートにまとめ、次回の授業で提出する。(週2時間)【教科書・教材等】
杉山春：「児童虐待から考える」[朝日新書、2017年、¥760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題60%、授業への取り組み状況40%。疑問などについてはその都度授業中に答える。
【参考書】
杉山春：家族幻想[ちくま新書、2016、¥800]【注意事項】※募集人数は30名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
ルポライターとして児童虐待、ひきもり、自死などについて取材、執筆してきた。社会制度、社会状況との関連などについて分析、執筆してきた。これらの経験を元に個々の具体的な事例を通し、講義
をする。

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実践教養講座ｄ
さまざまな時事問題に触れて、現代社会の課題やSDGsに迫る
橘 弘志
１年～ 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
将来社会に出て自立・自営していくためには、社会の状況を理解し、その状況に対して流されずに判断できる意見をもつことが大事です。この授業では、社会の中で起きている、話題となっているさ
まざまなトピックを取り上げ、現代の社会で何が起きているのか、
その意味や背景について考えていきます。自分でそのような出来事について調べ、討論を通して、そこから自分なりの視点を見出していくことを目指します。
【授業における到達目標】
・授業で取り上げたトピック（時事問題）の内容について理解できるようになる。
・それぞれのトピックの背景にある現代の社会的状況について、興味と批判的視点をもって探求するようになる。
・議論を通してさまざまな考え方に触れるとともに、自分なりの視点を確立できるようになる。
【授業の内容】
1．SDGsと時事問題
2．憲法と法律
3．自衛隊と米軍基地
4．エネルギー問題と原子力発電所
5．TPP（経済の自由化）
6．公共サービスの民営化
7．景気対策と消費税
8．オリンピックと万博
9．働き方改革と労働問題
10．教育の変化（小学校から大学まで）
11．男女の平等と差別
12．マスメディア（新聞・テレビ）の役割
13．外交と領土問題
14．全体討論（私たちの向かいたい社会とは）※上記項目は、一つの例です。受講者の意見によって、一つのテーマを2週にわたり扱ったり、新たなトピックを取り入れることもあります。
【事前・事後学修】
事前学修：次回テーマについて下調べをし、関心を深め、自分の考えをもって授業に臨む（週1時間）
事後学修：授業内容について振り返り、自分の興味に基づいて調べ直し、自分の考えをレポートにまとめる（週3時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（30％）、各回の小課題（30％）、期末レポート（40％）で評価。
課題・レポートは授業の中でフィードバックします。
【参考書】
授業の中で適宜紹介します。
【注意事項】
授業の内容は、受講生の関心や反応によって、また、現在起きている時事問題を取り入れるべく、変化する可能性があります。上記に記載されていないテーマでも、こどもの貧困問題や、日本のコロナ対策などについても、取り上げています。ふだんから、さまざまなニュースに目を配っておきましょう。

実践教養講座ｅ
於保祐子・佐々木渓円・佐藤幸子・白尾美佳・杉山靖正・中村彰
男・奈良一寛・奈良典子・松島照彦・山﨑壮
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業【授業のテーマ】
食に関連して広い視野と多角的な視点をもって知識と教養を深める科目である。
食と健康について、食のおいしさ、楽しさ、健康に必要な栄養、食の安全と安心、特種な食品や成分の機能と健康性、食にまつわる問題や社会的な課題など、最新のまた身近なテーマを中心にトピッ
クスを学修する。
【授業における到達目標】
食と健康についての様々な情報があるなか、「学術的に正しい解釈」をし、真偽を見極めるとともに、身の回りの事象について適切な判断をして対応できる能力、また、第三者に対しても正しい情報を伝えることができる能力を養う。
ＤＰの中の、①美の探究：物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度。②研鑽力：広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるようになる。食に関する幅広い知識を修得する。
【授業の内容】
１．コレステロールと動脈硬化
２．がんは食事で予防できるのか？
３．お菓子作りに欠かせない卵パワーを科学する
４．体によい食品成分とは
５．農産物の生理学「貯蔵すると食品成分はどうなるの？」
６．栄養と子供の成長・発達７．蛋白質・ミネラル・ビタミンと強い骨８．美味しさの科学：「美味しい料理とは！」
９．小児の食物アレルギー
10. ゲノム編集食品の裏側に潜むデザイナーベビー問題
11. 健康食品は効くのか、その利用のしかたを考える
12. アスリートの食事から学ぶ～丈夫な身体をつくる栄養･食事～
13．SDGsと食料安全保障
14．肥満とメタボリックシンドローム【事前・事後学修】
事前学修：各テーマについて、身の回りのことを考えておくこと。
事後学修：各テーマについて、まとめること。
所要時間４時間【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト50%、レポート50%。
オンデマンド授業は資料の閲覧を以て出席を確認する。
フィードバックは、小テストは授業内やmanabaなどで解説し、レポートは評価や検印などを付して返却する。

※最大募集人数は60名です。

－755－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

実践教養講座ｅ
映画で読み解く文学と社会稲垣 伸一・下山 肇・佐々木子
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業

実践入門セミナー
真理・椎原

伸博・広井

多鶴

【授業のテーマ】
映画は一つの作品であり、そこには映画を作る側の意図や思想が組み込まれているが、同時に作られた時代や社会も色濃く反映している。この授業では、専門分野の異なる５人の教員がそれぞれ関心のある映画を取り上げ、それを題材にして映画に描かれた文学作品や時代、社会を読み解いていく。
【授業における到達目標】
様々な映画作品を鑑賞することを通じて、作品を味わい、分析し、評価する力を身につけることができるようになる。また、時代や社会を捉える力を養う。
【授業の内容】
第１週 映画で読み解く家族① 「三丁目の夕日」
第２週 映画で読み解く家族② 「誰も知らない」
第３週 映画で読み解く家族③ 「そして父になる」
第４週 パリ映画という視点①1920年代：「時の他何物もなし」「
メニルモンタン」「ゾーン」
第５週 パリ映画という視点②1950年代：「パリの空の下セーヌは流れる」「赤い風船」
第６週 パリ映画という視点③1960年代以降：ヌーヴェルバーグのパリトリュフォーとゴダールのパリ
第７週 映画で読み解くフューチャーヴィジョン①「ブレードラン
ナー」
第８週 映画で読み解くフューチャーヴィジョン②「ガタカ」
第９週 映画の中の19世紀アメリカ① 「スカーレット・レター」：女性解放運動
第10週 映画の中の19世紀アメリカ② 「ボストニアン」：スピリ
チュアリズムと女性
第11週 映画の中の19世紀アメリカ③ 「グレイテスト・ショーマ
ン」：消費社会と視覚文化第12週 映画の中のアメリカ ①1930年代のアメリカと｢若草物語｣
第13週 映画の中のアメリカ ②第2次世界大戦後のハリウッド映画と｢若草物語｣第14週 映画の中のアメリカ ③1990年代の新たな「若草物語」【事前・事後学修】
事前学修：授業で次回の作品に関する課題を出す。それについて図書館等で調べる。（週2時間）
事後学修：授業を通して分かったことと考えたことや疑問をレポー
トにまとめ、manabaに提出する。（週2時間）【教科書・教材等】
テキストは用いない。配布資料はmanabaに掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験および授業内試験は行なわない。授業内の課題の提出状況をもとに、担当教員ごとに成績評価を行う。したがって、基本的に課題の提出状況で100％評価する。
全体に対するフィードバックは、manabaのコースニュースやスレッドで行う｡個別に質問や意見があった場合は、manabaの「個別指導コレクション」でフィードバックを行う｡【参考書】
授業で紹介する。
【注意事項】
提示する映画については変更する場合がある。

所属学科専任教員
１年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
学生生活を送るうえで必要な知識・技能を身につけるセミナー形
式の授業です。積極的に授業に参加し、自分の学習目標、将来計画等を視野に入れながら授業に取り組んでください。
【授業における到達目標】
実践女子大学の学生として学んでいく上での必要不可欠な基本的知識や技能を身につけること、また社会について視野を広げて卒業
後の将来について考えることを目的としています。特に、生涯にわたり知を探求して学び続ける自己研鑽力、現状を正しく把握して課題を発見する行動力、他者と互いに役割を理解して協力できる協働力の育成を目指します。
【授業の内容】
各クラスは所属学科の専任教員が担当し、少人数のセミナー方式
で、以下の項目を学んでいきます。
１．大学とはどのようなところか？
２．履修指導―４年間で何をどのように学ぶのか
３．自校教育―「実践」を知ろう
４．大学生としての常識
５．図書館ガイダンス―資料検索の方法など
６．文章の読み方・書き方―レポート作成法など
７．自己表現の方法―プレゼンテーションの技術を学ぼう
８．キャリア形成の準備―未来に向かって、今やっておくべきこととは？
※授業14回の各内容は、学科ごとに提示されます。具体的な内容と授業の進め方は、担当教員から説明されます。（以下五十音順）＜国文学科＞大橋 直義、佐藤 悟、田中 靖彦、福嶋 健伸、舟見一哉、山内 博之
＜英文学科＞稲垣 伸一、猪熊 作巳、志渡岡 理恵、土屋 結城、柳田 亮吾
＜美学美術史学科＞駒田 亜紀子、椎原 伸博、下山 肇、馬渕 美
帆＜食生活科学科 管理栄養士専攻＞於保 祐子、中村 彰男、長谷川 めぐみ、森川 希＜食生活科学科 食物科学専攻＞数野 千恵子、杉山 靖正、奈良一寛、守田 和弘＜食生活科学科 健康栄養専攻＞白尾 美佳、山岸 博美＜生活環境学科＞加藤木 秀章、佐藤 健、塚原 肇、山崎 和彦＜生活文化学科＞越山 沙千子、塩川 宏郷、高橋 桂子、田中 正
浩＜現代生活学科＞＜人間社会学部＞井上 綾野、数野 昌三、角本 伸晃、標葉 靖
子、竹内 光悦、竹内 美香、時田 朋子、原田 謙、山根 純佳、吉田 雅彦
【事前・事後学修】「授業の内容」の項目ごとに、次週の準備内容が担当教員より指示されます。指示に従い、必要な準備を行ったうえで授業に出席してください。授業のあとは、その週の内容をよく整理して復習しておきましょう。
（学修時間：週４時間程度）【教科書・教材等】
必要に応じて授業時に担当教員より指示されます。プリント等を用いることもあります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む態度50％。課題の評価50％。
授業への取り組み方（態度）や取り組んだ課題について、担当教員から適時コメントやフィードバックが行われます。
－756－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
短
大

実践入門セミナー
学びの基本
専任教員
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
学生生活を送る上で必要不可欠な知識・技能を、少人数クラスで実践的に学ぶセミナー形式の授業です。一人ひとりが主体的に授業に臨み、事前・事後学修にも意欲的に取り組むことによって、みなさんの2年間をより有意義なものにしていきましょう。
【授業における到達目標】
短期大学で学ぶ上で必要不可欠な学びの基礎を身につけ、社会へ出た後も役立つ情報の収集、整理、発信が適切にできるようになる
ことがこの授業の目標です。
特に、生涯にわたり知を探究して学問を継続できる「研鑽力」、
現状を把握して課題を発見できる「行動力」、そして自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進められる「協働力」が確実に身につくことを目指します。
【授業の内容】
各クラスは所属学科の専任教員が担当し、少人数のセミナー方式
で以下の各項目を学んでいきます。
１．学びの基本―短期大学で学ぶことの意味を理解する
２．学びの道具―授業の聴き方・ノートテイキングのコツを知る
３．学びの場 ―学園創始者と実践女子学園を深く知る
４．図書館ガイダンス―資料検索方法とデータベースの利用法を修得する
５．情報発信１レポート作成演習―レポートの構成から作成、推敲までを実践する
６．情報発信２プレゼンテーション演習―効果的なプレゼンテーション方法を考える
７．議論の手法―ディスカッションを通して､全員で学ぶ
・授業14回の進め方や授業内容の詳細は、初回授業で担当教員から説明します。（教員名は五十音順）〈日本語コミュニケーション学科〉
大塚 みさ・鹿島 千穂・髙瀨 真理子・西脇 智子〈英語コミュニケーション学科〉
大倉 恭輔・久保田 佳枝・萩野 敏・藤原 正道【事前・事後学修】
事前学修：担当教員から指示された課題に取り組み、授業に備える（週２時間）
事後学修：担当教員から指示された課題に取り組み、復習を行う（週２時間）【教科書・教材等】
井下 千以子：『思考を鍛えるレポート・論文作成法 ［第３版］』[慶應義塾大学出版会、2021年、\1,320、ISBN：978476642577※教科書は日本語コミュニケーション学科のみ使用]
・必要に応じて、クラスごとにプリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む態度50％、課題の評価50％。
課題は授業内またはmanabaコースでフィードバックを行います。
【参考書】
クラスごとに指示します。

－757－

社会
田中 正浩
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野、研鑽力

生
活
文
化
学
科
○：行動力

【授業のテーマ】
本授業では、小学校社会科の理念と目的、意義と役割について理解し、社会科の学習指導において求められる基礎的な知識、技能、実践力の修得をめざす。また、社会科成立の歴史的背景を理解するとともに、学習指導要領における社会科の目標と特質、教育課程における社会科の位置付けについて理解を深める。
【授業における到達目標】
本授業では、小学校社会科を学修することの意味や意義を自身の言葉で説明できるようになるとともに、他の教科目との関連をはじめ、社会科の今日的課題について考察、分析できる力を修得することを最終的な目標とする。
【授業の内容】
第１回 社会科の理念と目的
第２回 社会科の意義と役割
第３回 社会科の歴史－社会科教育の変遷－
第４回 社会科の構造と基本的性格、日本の社会科教育の特質
第５回 公民的資質の基礎を養う社会科
第６回 社会科の目標と内容（３学年）
第７回 社会科の目標と内容（４学年）
第８回 社会科の目標と内容（５学年）
第９回 社会科の目標と内容（６学年）
第10回 小学校社会科と生活科、総合的な学習の時間との関連
第11回 小学校社会科と道徳教育、中学校地理的分野との関連
第12回 社会科と問題解決学習
第13回 社会科教育の諸問題－他教科との関連から－
第14回 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…資料プリントの次回授業範囲を読み、専門用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説－社会編－[日本文教出版、
2020、\142、ISBN978-4-536-59009-9]
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※資料プリント、ノートの持ち込みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアク
ションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
教職に就く、あるいは教職への関心が高いことを前提に授業を進めていくので、意欲をもって取り組んで欲しい。

－758－

社会・環境と健康

食
物
科
学
専
攻

佐々木 渓円３年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
すべての人は、健康的に生活する権利をもっています。この基本的な権利を守るためには、個人の努力だけではなく、地域社会の組織的な取り組みが必要です。この授業は、現代社会の課題や食生活に関するテーマを中心として、実践されている保健活動について学びます。
【授業における到達目標】
１）社会と健康のかかわりについて概説できる。
２）健康に関する現代の課題について概説できる。
３）主要疾患の疫学と予防対策について説明できる。
４）すべての人が健康的に活躍できる社会形成について、自分の意見を説明できる。
【授業の内容】
第１回 疾病予防
第２回 ヘルスプロモーション
第３回 健康日本２１（第二次）
第４回 環境汚染と健康影響
第５回 健康、疾病にかかわる統計
第６回 疫学
第７回 健康情報とヘルスリテラシー
第８回 生活習慣の現状と対策
第９回 主な生活習慣病の疫学と予防対策
第10回 社会と食物アレルギー第11回 感染症対策
第12回 母子保健
第13回 児童虐待
第14回 成人保健と行動変容【事前・事後学修】〇事前学修：各授業の最後に、次回の予習内容を示します。予習内容についてグループ学習を行いますので、必ず予習をして出席してください。（学修時間 週２時間）〇事後学修：各回の内容を、関連書籍等で復習してください。期末
試験前に練習問題を提示しますので、取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価配分：定期試験70%＋グループ学習30%※定期試験の正答を示しますので、復習に活用してください。
【参考書】
国民衛生の動向[厚生労働統計協会]
公衆衛生がみえる[メディックメディア]
公衆衛生学[光生館]【注意事項】
私達の健康は、社会情勢と密接な関連性があります。報道を通じて社会動向を把握するだけでなく、自分の意見をもつようにしましょう。また、社会活動に積極的に参加して、授業で学んだ内容が、自分や周囲の人達の生活にどのように関わっているかを考える機会をもつようにしましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事。母子保健や食生活に関する厚生労働科学研究班に従事。これらの経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－759－

社会・集団・家族心理学

社会と統計

織田 弥生
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
◎：研鑽力

竹内 光悦
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
社会心理学は，社会の中における人間の行動や態度を，調査や実験等の科学的な手法で研究する学問です。日常生活で出会うような場
面，感じるような疑問を扱うことも多く，非常に興味深い学問です。しかし社会心理学から見た日常現象は，今まで思っていた常識とは異なるかもしれません。本講義では社会心理学の基礎知識について広く学びます。
【授業における到達目標】
目標は①対人関係や，集団における人の意識・行動についての心の過程を説明できるようになる，②人の態度や行動についてさまざまな理論を用いて説明できるようになる，③家族，集団，文化が個人に及ぼす影響について説明できるようになることです。ディプロマ
・ポリシーとの関連では，学生が修得すべき「研鑽力」のうち「学ぶ楽しみ」「広い視野と深い洞察力」を修得します。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 対人認知
第３回 社会的認知
第４回 態度
第５回 感情第６回 自己認知第７回 自己評価
第８回 対人行動
第９回 人間関係①成立と崩壊
第10回 人間関係②様々な関係
第11回 集団と個人
第12回 健康とストレス
第13回 文化・家族
第14回 授業内期末テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：各回のテーマについて，【参考書】の欄に挙げた書籍などを参考に予習をしておいてください（週２時間）。
事後学修：授業後には必ず資料を読み返し，わからない部分を確認しておいてください。毎回の配布資料の最後にある参考文献を読むのもよいでしょう（週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終回に実施予定の授業内期末テスト（100％）。試験結果のフィードバックはmanabaを通じて行います。
【参考書】
池上・遠藤：グラフィック社会心理学第２版[サイエンス社、
2012、ISBN:978-4-7819-1191-5]
齊藤：図説社会心理学入門[サイエンス社、2011、ISBN:978-4-41430179-3]
北尾ら：グラフィック心理学[サイエンス社、1997、ISBN:4-78190825-X]
脇本ら：基礎からまなぶ社会心理学[サイエンス社、2014、ISBN:
978-4-7819-1337-7]【注意事項】
どのような学問でも自分の人生に全く関係ないということはありません。はじめから関係ないと思わず，自分と関連付け，知的好奇心をもって授業に臨んでください。心理学系の授業を受講するのが初めての人でも分かるように授業を行うつもりです。そのため，他の心理学系の授業を履修したことのある人は内容が一部重なる可能性があります。授業の進行により，内容が前後したり変更になる可能性があります。

【授業のテーマ】
社会において現状を測る、知る、行動するためには、様々なデー
タに基づく意思決定が求められる。実社会においてもこれらのデー
タを適切に処理する、分析する、表現するスキルは重要視され、ほとんどの部署で、その基礎的な知識を必要とされており、それらの習得は自分を助ける道具といえる。本講義では、企業、団体活動はもちろんのこと、大学４年間における調査・実験系の講義・演習や卒業研究に必要なデータ処理、分析に必要な基礎的なデータ分析を紹介する。特に実社会における実データを活用し、そのデータの適切な処理、分析、表現方法を学ぶ。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする基礎的なデータ処理、データ分析ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得する。
【授業の内容】
具体的には以下の内容を予定している
1. 講義ガイダンスと統計学の導入
2. 調査データや実験データの利用法と測定尺度
3. 統計グラフを用いたデータ表現
4. 表を用いたデータの整理1（度数分布表）
5. 表を用いたデータの整理2（クロス集計、連関係数）
6. 代表値を使ったデータ比較
7. 散布度を使ったデータ比較
8. 順位に基づく指標を用いたデータ表現
9. 時系列データの分析、指標化
10. 変量間の関係（相関と因果）を探る
11. 傾向把握のための回帰分析と多変量解析の導入
12. 統計的推定、統計的仮説検定の導入
13. 統計解析ソフトウェアを用いたデータ分析
14. 社会におけるデータの活用、統計的問題解決プロセス※関連の外部講師を招聘し特別講演を予定【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba を活用して資料、情報等を提供。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50％）および
学期末レポート試験（50％）で評価。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポートや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【参考書】
G.W. ボーンシュテット・D. ノーキ（監訳：海野道郎・中村隆）『社会統計学―社会調査のためのデータ分析入門』（ハーベスト社
1992年、2,400 円）【注意事項】
本講義では資料は配布しませんので、各自 manaba 等から当日の資料をダウンロードし、印刷・端末保管等を行い、電卓（スマートフォン可）や筆記用具等も持参すること。

－760－

人
間
社
会
学
部

社会と福祉
勝部 雅史
１年 後期
対面授業
○：行動力

健
康
栄
養
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
栄養士が人間の日常生活の土台を支える職務を遂行していくためには、社会福祉の根幹である人間生活の援助のあり方を優先して学ぶ必要がある。そこで３つの柱（Ａ社会保障の概念、Ｂ福祉ニー
ズ、Ｃ福祉・公衆衛生）に照らして社会福祉の基礎的知識、理論、
歴史、保健・医療・福祉の位置づけと相互の関係について概説する。
社会福祉の歴史や実践の基本概念の理解を通じて、現代社会と社会福祉の関連、「権利」の視点から多様な分野の福祉政策について考察することを目的とする。
【授業における到達目標】
１．社会福祉・社会保障・公衆衛生の基礎知識を習得する。
２．社会福祉における「再分配」や「対人社会サービス」の考え方を理解する。
３．学生が修得すべき「行動力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス：社会福祉学とは何だろうか
第２週 社会福祉と社会保障の違い
第３週 わが国の社会福祉の歴史的展開―前近代～近代―
第４週 わが国の社会福祉の歴史的展開―感化救済事業と社会事業―
第５週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―旧救貧法～新救貧法―
第６週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―福祉国家計画―
第７週 社会福祉の対象把握
第８週 社会福祉援助とスティグマ
第９週 貧困の"再発見"と相対的剥奪
第10週 社会的排除と社会的包摂
第11週 視聴覚教材 ※題材は未定
第12週 ソーシャルワーカーの基本姿勢・技術
第13週 社会福祉の思想と哲学―社会連帯と終着価値―
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。（学修時間 週2時間）
事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
配布する資料を教材に用います。
また参考文献を授業内で紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【方法・基準】
授業内試験70%、授業レポート30%（3回＠10%）。
【フィードバック】
授業最終回時に、課題レポートに関してコメントしフィードバッ
クします。
【注意事項】
以下の科目を履修していることが望ましいが、未履修でも問題はありません。
「経済学」「社会学」【授業に活かす実務経験の内容】
東洋大学人間科学総合研究所発達臨床相談室における、障害をもつ子どもや保護者への相談支援の経験から、福祉実践のケーススタデ
ィを取り入れている。

－761－

社会の基礎数学

社会システム論

社会における情報システムの理解
中山 厚穂
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

篠﨑 香織
２年 後期
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
現代社会は，多くの情報があふれ，多くの情報の中から必要なデー
タを選択して自ら判断するという機会が増えています．日常生活から企業活動においていたるところで，客観的なデータにもとづいた分析を実行できる能力が重要となっています．そのためには社会における情報システムを理解することが重要になります．そこで，本講義では，組織体（または社会，個人）の活動に必要な情報の収集，蓄積，処理，伝達・利用にかかわる仕組みである情報システムについて解説し，その仕組みについての理解を目標とします．
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑚力」において広い視野と深い洞察力を身につけ本質を見抜く力を修得を目指します．また「行動力」において現状を正しく把握し課題を発見する力を身につけることを目標とします．
【授業の内容】
第01週 ガイダンス，社会情報のシステム化による問題解決
第02週 社会情報の数値化
第03週 社会事象を確率的に検証―順列や組合せ―
第04週 社会事象を確率的に検証―確率の基礎―
第05週 文字を使った社会情報の表現―数式化―
第06週 文字を使った社会情報の表現―視覚化―
第07週 数値の規則性の表現―数列の考え方―
第08週 数値の規則性の表現―数列の応用―
第09週 数値の規則性の表現―いろいろな数列―
第10週 数学記号の利用したモデル表現－シグマ記号－
第11週 数学記号の利用したモデル表現－指数の考え方－
第12週 数学記号の利用したモデル表現－指数の応用－
第13週 数学記号の利用したモデル表現－対数－
第14週 数学記号の利用したモデル表現－ベクトル－【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート等の課題に取り組むこと（学修時
間 週2時間）【事後学修】小テスト等を復習すること．事前に配布する資料・プ
リントなどで授業範囲を予習し，講義の目的を理解しておくこと．
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定しません．適宜，プリント等を配布します．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題（40%）及び授業内小テスト・課題提出（60%）で評価します．
小テストは次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックします．
【参考書】
河添健著『数理と社会 増補第2版：身近な数学でリフレッシュ』（
数学書房 2016年）1,995 円．
小林敬子・松原望著『数学の基本やりなおしテキスト』（ベレ出版
2007年）1,575円．
【注意事項】
高校時に数学 I しか履修していない人でも履修することは可能で
す．

2単位
○：研鑽力

【授業のテーマ】
これまで皆さんが経験してきたことを議論の俎上に載せて進めていきます。社会を「コミュニケーションの連鎖」と捉えることで理解を深めるとともに、社会システムとして機能していない部分を発見し、機能していない理由、機能するための方策について検討を行います。
【授業における到達目標】
時代の趨勢に考慮しながら、コミュニケーションの連鎖という視点で社会を分析する視点の修得を図ります。各自の経験や文献等に基づく積極的な情報収集をもとにディスカッションを行い（行動力）、さらに各自で調べ続けることを通じて各テーマについての理解の深めます（研鑽力）。
【授業の内容】
第１回 システムとは？
第２回 一般的なシステムと社会システム
第３回 最も身近な社会システム（分析とディスカッション）
第４回 社会システムに関するディスカッション
第５回 社会システムとコミュニケーション
第６回 コミュニケーションの源
第７回 信頼とは？
第８回 信頼の向かう先
第９回 信頼の機能
第10回 信頼の整理
第11回 科学技術と社会システム
第12回 原発をめぐる社会システム
第13回 食に関わる社会システム
第14回 総括【事前・事後学修】【事前学修】各回の最後に次回の予告をするので、調べてくきてください。
【事後学修】授業の振り返りを行い、授業内で得た視点をほかの例に応用し理解の深ぼりを図ってください。
※学修時間は、週4時間程度（事前、事後各2時間を目安）。
【教科書・教材等】
毎回資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート60%と授業への貢献度（授業中の発言、ディスカッションへの貢献度、授業内課題）40%で評価します。
フィードバックは基本的に教場で行い、場合によってmanabaを使
うこともあります。
【参考書】
G. クニール、A. ナセヒ『ルーマン社会システム理論』（新泉社、1995年）2750円（税込）「ISBN-10:4787795236」
N.ルーマン『信頼』、（勁草書房、1990年）3850円（税込）「ISBN-10:4326651202」
宮台真司他×井庭崇『社会システム理論』（慶應義塾大学出版会、2011年）「ISBN-10:4766418921」【注意事項】
ほぼ毎回ディスカッションを行います。
ゲストスピーカーに来ていただく場合があります。

－762－

人
間
社
会
学
部

社会ネットワーク論
塚田 修一
２年 後期
対面授業
◎：行動力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
伝統的な社会ネットワークから、ソーシャルメディアによって生まれるコミュニティに代表される新しいネットワーク構築まで、人々のつながり方と社会の有り様について、社会関係資本やメディア論などの基礎理論に基づいて解説する。
また、具体的な事例を交えて、社会ネットワークの分析手法についても紹介し、実際にフィールド調査や分析に取り組んでもらう。
【授業における到達目標】①様々な社会ネットワークを論じる基礎理論を理解する。
②具体的な事例を主体的に探求し、理論の理解を深める。
③理論を応用して、フィールド調査や事例分析を主体的に行う行動
力を身につける。
【授業の内容】
第１週 社会ネットワーク論への招待
第２週 伝統的な社会ネットワーク
第３週 社会関係資本論：ナン・リン『ソーシャル・キャピタル』、パットナム『孤独なボウリング』
第４週 趣味縁第５週 メディアと社会ネットワーク
第６週 社会ネットワーク分析の事例紹介①「アイドルファン」というネットワーク
第７週 社会ネットワーク分析の事例紹介②「事件」によって立ち上がるネットワーク
第８週 社会ネットワーク分析の事例紹介③「歴史／記憶」を紐帯とするネットワーク
第９週 事例への取り組み①テーマ例・先行研究の紹介
第10週 事例への取り組み②各テーマへの取り組みの実践
第11週 個人ワーク①テーマ決め
第12週 個人ワーク②フィールド調査
第13週 個人ワーク③分析とまとめ
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：前回授業で説明のあった用語や概念を理解したうえで、授業に臨む。
事後学修（週３時間）：各授業で提示される課題に取り組み、次の授業時に提出する。
上記に加え、第9週から第10週の事例への取り組み、および11回から13回の個人ワーク時には、授業時間外時間を設けて取り組むことが必要となる。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の講義での課題・小レポートを30パーセント、個人での事例研究を70パーセントとして評価する。
提出された課題に対しては、manabaのコメント機能を利用するほか、次回授業の冒頭に振り返る時間を設け、適宜フィードバックを
行う。
【参考書】
浅野智彦：若者の気分 趣味縁からはじまる社会参加[岩波書店、2011]
安田雪：パーソナルネットワーク[新曜社、2011]
塚田修一・松田聡平：アイドル論の教科書[青弓社、2016]
石山恒貴編著：地域とゆるくつながろう！[静岡新聞社、2019]【注意事項】
知的方面への貪欲さを持って、授業に参加してもらいたい。
授業で紹介する文献に積極的に目を通してほしい。

－763－

社会科・公民科教育法（１）

社会科・公民科教育法（２）

大髙 皇
２年 後期
対面授業

細谷 美明
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
社会科・公民科における教材研究の方法、学習指導要領、社会科カ
リキュラム構成原理等を検討し、社会科の目的、意義、課題を学ぶ。また、社会科・公民科における教材研究の方法、学習指導要領の工夫について理解した上で、学習指導案の作成や、授業実践の分析を行うことで、社会科の授業づくりのための基礎的な知識・技能を習得する。
【授業における到達目標】
・学習指導要領等に示された社会系教科の目標、意義、課題を理解できるようになる。
・社会科・公民科の教材研究の方法、学習指導の工夫、学習指導案の作成、授業実践の分析といった基礎的な学習指導理論を理解し、具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付けることができるようになる。
・社会科教育の観点から、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度と知を求め、心の美を育む態度を身につけ、社会科の教育者として学修を通して自己成長し、課題解決のために主体的に行動し、相互を活かして自らの役割を果たすことができるようになる。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション：「よい授業」を考える
第２回：社会科・公民科のカリキュラムの構成原理と学習指導要領
第３回：社会科・公民科の授業分析と授業研究
第４回：社会科・公民科の教材研究
第５回：社会科・公民科の学習指導案と年間指導計画
第６回：社会科・公民科の教育方法と教材（情報機器を用いて）
第７回：社会科・公民科の授業実践（教育実習生の授業）
第８回：社会科地理的分野の模擬授業①（系統地理）
第９回：社会科地理的分野の模擬授業②（地誌）第１０回：社会科歴史的分野の模擬授業①（政治史学習）
第１１回：社会科歴史的分野の模擬授業②（文化史学習）
第１２回：社会科歴史的分野の模擬授業③（人物学習）
第１３回：社会科公民的分野の模擬授業①（政治学習）
第１４回：社会科公民的分野の模擬授業②（国際理解学習）【事前・事後学修】《事前学修》模擬授業等に向け、学習指導案・板書計画・教材等を各自事前に作成してくること。様式等は授業内で指示する。指示に沿った様式で作成すること。（学修時間２時間）《事後学修》講義後に課題を課す。課題の詳細は授業内で指示する。また模擬授業終了後に観察評価票、及び、模擬授業の模様を撮影したＤＶＤを渡すので、それらを活用し振り返りを行うこと。
（学修時間２時間）【教科書・教材等】
森茂岳雄・大友秀明・桐谷正信：新社会科教育の世界―歴史・理論・実践[梓出版社、2011、\2,100]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度20％、学習指導案および模擬授業20％、定期試験60％の割合で評価する。授業態度は回収したファイルの他、私語・姿勢・発言などでも評価を行う。フィードバックについては、学習指導案については提出後に添削し、模擬授業については授業後にコメント
し、試験については終了時に解説を行う。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領[最新版]文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領解説 公民編[最新版]

2単位【授業のテーマ】
社会科及び公民科の教師として必要な基本的な知識や能力の育成を重視し、学習指導要領を中心教材として学習法等の理論や学習指導案の作成方法など実践事例を交えた講義と演習を行う。
【授業における到達目標】
我が国の社会科・公民科教育の概要を学習指導要領の変遷及び現行の学習指導要領を通じて理解できるようになるとともに、社会科・公民科教育における学習法や評価法の理論、教材開発・研究の方
法、指導計画及び評価計画、学習指導案の作成方法、学習評価の方法等について、事例や演習等を通し修得する。
【授業の内容】
授業計画
第１回 社会科の成立と学習指導要領にみる学習内容の変遷
第２回 諸外国における社会科教育（地理、歴史、公民等）の特色
第３回 社会科及び公民科の目標と学習内容、その構造の特色
第４回 平成２９年版学習指導要領の改訂の趣旨と内容構成（中学校・地理的分野）
第５回 平成２９年版学習指導要領の改訂の趣旨と内容構成（中学校・歴史的分野）
第６回 平成２９年版学習指導要領の改訂の趣旨と内容構成（中学校・公民的分野）
第７回 社会科における学習法①（地理的分野における地図指導とフィールド・ワークの指導法※情報機器を活用した演習）
第８回 社会科における学習法②（歴史的分野における各資料の活用法と問題解決学習※情報機器を活用した演習）
第９回 社会科における学習法③（公民的分野における合意形成に関する指導法※情報機器を活用した演習）
第10回 社会科における評価理論と評価法（学習目標に応じた評価方法の選定と実践※演習）
第11回 学習指導における導入及び資料提示の工夫（演習）第12回 学習指導における発問及び板書の工夫（演習）第13回 学習指導における話し合い活動及びワークシートの工夫（
演習）
第14回 社会科における教材開発と教材研究の方法（情報機器を活用した演習）【事前・事後学修】＜事前学修＞中学校学習指導要領解説（社会）及び中学校社会科の教科書を使って学習指導要領にみる学習内容の変遷及び平成２９年版学習指導要領の改訂の趣旨をまとめる。【2時間】＜事後学修＞第7回～第14回での演習後のフィードバックをまとめ毎時間提出する。【2時間】【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説社会編[東洋館出版社、
2018、\189]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（中学校社会）[東洋館出版社、2020、\950]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行わない。成績評価及び配分基準は、授業内での課題レ
ポート50％、授業内での演習50％ ※いずれも次時までに評価を記載したものを返却後、次時で省察を行う。
【参考書】
中学校社会科の教科書（地理、歴史、公民のどれか）。
毎回の講義で資料を配布。
【授業に活かす実務経験の内容】
１ 中学校教員としての経験
・学習指導、生徒指導のノウハウを講義にて伝える

－764－

教
職
課
程

２

教育委員会指導主事としての経験
・学習指導案や研究論文の作成の仕方を講義にて伝える

社会科・公民科教育法（３）
大髙 皇
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】「社会科・公民科教育法(1)」で学んだ社会科教育の理論的・実践的基礎の上にたち、社会科・公民科における教材研究の方法、学習指導要領、社会科カリキュラム構成原理等を検討し、社会科の目的、意義、課題を授業実践に反映する。また、社会科・公民科における教材研究の方法、学習指導要領の工夫について理解した上で、学習指導案の作成や，授業実践の分析を行うことで、社会科の授業
づくりのための知識・技能を習得し実践的授業力を身につける。
【授業における到達目標】
・「社会科・公民科教育法(1)」で学んだ社会科教育の理論的・実践的基礎の上にたち、学習指導要領等に示された目標、意義、課題を理解し、授業実践に反映することができるようになる。
・社会科・公民科の教材研究の方法、学習指導の工夫、学習指導案の作成、授業実践の分析などの理論を活用し、具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付け、実践的授業力を習得できるようになる。
・社会科教育の観点から、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度と知を求め、心の美を育む態度を身につけ、社会科の教育者として学修を通して自己成長し、課題解決のために主体的に行動し、相互を活かして自らの役割を果たすことができる。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション：「よい授業」から「すぐれた授業」
へ
第２回：社会科・公民科の優れた授業実践と評価
第３回：社会科・公民科の優れた授業実践と教材研究の実際
第４回：社会科・公民科の優れた授業実践と授業分析の実際
第５回：社会系教科の成立
第６回：初期社会科と学習指導要領の変遷
第７回：社会科・公民科の教科書
第８回：社会科地理的分野の模擬授業①（地域調査）
第９回：社会科地理的分野の模擬授業②（地域調査に基づく地理授
業づくり）
第１０回：社会科歴史的分野の模擬授業①（文献研究）
第１１回：社会科歴史的分野の模擬授業②（文献研究に基づく日本
史授業づくり）
第１２回：社会科歴史的分野の模擬授業③（文献研究に基づく世界
史授業づくり）
第１３回：社会科公民的分野の模擬授業①（社会参画）
第１４回：社会科公民的分野の模擬授業②（社会参画を促す公民授業づくり）【事前・事後学修】《事前学修》模擬授業等に向け、学習指導案・板書計画・教材等を各自事前に作成してくること。様式等は授業内で指示する。指示に沿った様式で作成すること。（学修時間２時間）《事後学修》模擬授業終了後などに観察評価票、及び、模擬授業の模様を撮影した動画を配信するので、それらを活用し振り返りを行うこと。（学修時間２時間）【教科書・教材等】
森茂岳雄・大友秀明・桐谷正信：新社会科教育の世界―歴史・理論・実践[梓出版社、2011、\2,100]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度20％、学習指導案および模擬授業20％、定期試験60％の割合で評価する。授業態度は回収したファイルの他、私語・姿勢・発言などでも評価を行う。フィードバックについては、学習指導案については提出後に添削し、模擬授業については授業後にコメント
し、試験については終了時に解説を行う。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領
－765－

教
職
課
程

文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編

社会科・公民科教育法（４）
細谷 美明
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
教育実習に必要な授業実践力の育成を重視し、学生本人による模擬授業及び協議と指導案作りのための授業理論を中心に展開する。
【授業における到達目標】
我が国の社会科教育の概要を学習指導要領の変遷を通じて理解できるようにするとともに、中学校社会科歴史的分野及び公民的分野を中心に、社会科・公民科における教材開発・研究の方法、指導計画
・学習指導案の作成、学習評価の方法等について、実践事例や模擬授業等を通し習得する。
【授業の内容】
第１週 社会科の成立と学習指導要領にみる学習内容の変遷
第２週 現行の学習指導要領における社会科・公民科の特色と次期
学習指導要領の概要
第３週 学校現場の中堅教員による実践事例を通し社会科における「よい授業」を学ぶ
第４週 マイクロ・ティーチングによる模擬授業 ※学生Ａ～学生
Ｄ
第５週 マイクロ・ティーチングによる模擬授業 ※学生Ｅ～学生
Ｇ
第６週 教材開発・教材研究の理論と実践―歴史的分野を通して―
第７週 学習評価の理論と実践
第８週 学習指導案の作成①（生徒の実態に沿った教材開発と「指導観」の設定）第９週 学習指導案の作成②（指導目標及び指導計画・評価計画の作成）
第10週 学習指導案の作成③（展開例と評価規準・評価方法の作成）
第11週 模擬授業及び研究協議（学習指導案の修正）※学生Ａ～学生Ｄ
第12週 模擬授業及び研究協議（学習指導案の修正）※学生Ｅ～学生Ｇ
第13週 生徒の「生きる力」を育む指導法の理論と実践①―歴史的分野における絵画資料を活用した課題解決学習など―
第14週 生徒の「生きる力」を育む指導法の理論と実践②―公民的分野におけるシミュレーション・ゲーム学習やディベート
学習など―【事前・事後学修】＜事前学修＞（２時間）
・学習指導要領解説及び中学校社会科の教科書、評価規準の参考資料を読み、自分が模擬授業を行う箇所について、単元の学習目標及び評価規準をまとめておく。
＜事後学修＞（２時間）
・模擬授業後に、担当教員から受けた評価及び助言を参考に授業に関する省察を行い発表する。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編[東洋館出版、
2017、\189]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（中学校社会）[東洋館出版、2020、\950]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での課題レポート30％（※）、学習指導案と模擬授業50％（
授業内評価）、授業内での演習20％（※）※いずれも次週までに評価・助言を入れたものを返却【参考書】
現行の中学校社会科（地理、歴史、公民）の教科書【授業に活かす実務経験の内容】
１ 中学校教員としての経験

－766－

教
職
課
程

・学習指導、生徒指導のノウハウを講義にて伝える
教育委員会指導主事としての経験
・学習指導案や研究論文の作成の仕方を講義にて伝える

２

教
職
課
程

－767－

社会科学データ分析

社会学概論

データサイエンス時代の R を用いた調査・実験データ分析
竹内 光悦
３年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
◎：行動力

原田 謙
１年 前期・後期
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
人は何に基づいて行動しているか？身近な人は何を考えているのか？など行動の原因と結果の因果関係の解明、社会集団における行動傾向の把握などが社会科学の諸分野においては解明すべきテーマにあげられる。それらのテーマ研究においては、調査や実験により得られたデータを用いた分析、検証が重要視される。特にこれらは実社会や学術研究など、より高度な分析を必要とする際には、多変量データなどのより情報をもつデータの分析が必要とされる。本講義では、これらの社会科学データを用いた分析を基礎から応用までの一連の体系を紹介する。なお、卒業研究を踏まえて、データの基礎処理から高度な処理（多変量解析）等まで、実際にPCを利用した実践的なスキルの習得を目指す。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする基礎的なデータ処理、データ分析ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身につけることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得する。
【授業の内容】
具体的には以下の内容を予定している
1. ガイダンス、PC を用いたデータ分析の導入
2. データの集計、可視化、要約化
3. 多変量データの関係性把握、傾向把握
4. 推測統計の展開、統計的区間推定と統計的仮説検定
5. 未来を予測―重回帰分析―
6. 確率を予測―ロジスティック回帰分析―
7. 対象の分類―クラスター分析―
8. 変数の総合指標化―主成分分析―
9. 潜在的な要因を探す―因子分析―
10. ターゲットを発見―決定木分析―
11. さまざまな多変量解析―共分散構造分析―
12. カテゴリカルデータの分析―数量化理論―
13. 多変量解析を用いたテキストマイニング
14. 社会科学データ分析のまとめ※関連の外部講師を招聘し特別講演を予定【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後
学修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba を活用して資料、情報等を提供。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50％）および
学期末レポート試験（50％）で評価。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポートや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【参考書】
青木繁伸『Rによる統計解析』（オーム社 2009年）4,104 円【注意事項】
本講義では実践的にデータ分析の演習を行うため、PC での演習を行います。大学での PC 教室または自身の PC 等、PC が使える環境を準備してください。社会調査士を目指す人、卒業研究で調査や実験を予定している人は受講を強くお勧めする。

2単位【授業のテーマ】
この授業は、家族生活、地域社会、職業生活といった日常生活のト
ピックを取り上げながら、社会学的なものの見方を学ぶ科目である。具体的には、さまざまな社会学理論や実証データにもとづいて、家族の構造と機能、ライフコースとライフスタイル、都市化と地域社会の変容、就業形態の多様化、生産・労働のグローバリゼー
ションなどについて学ぶ。
【授業における到達目標】
到達目標は、さまざまなデータから現代社会の諸特性を理解し、研究方法としての社会調査の重要性をふまえながら、社会学的な発想を身につけることである。課題解決に向けた「行動力」を高めるた
めに、現状を正しく把握する知識を修得する。
【授業の内容】
1．社会学とはどのような学問か
2．社会学的なものの見方：自殺にみる社会3．高度経済成長の光と影
4．ライフスタイルとライフコース
5．医療技術の進展と現代生活
6．家族の特質ととらえ方
7．少子化と家族の多様化
8．地域社会の歴史的変容
9．地域集団の現状と課題
10．産業・職業構造の変化と就業形態の多様化
11．生産・労働のグローバリゼーション
12．社会問題の諸相1：格差・階層化問題
13．社会問題の諸相2：貧困と社会的排除
14．研究方法としての社会調査、総括【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習したキーワード、データ等を復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、manabaに資料をアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内コメントの提出（30％）、レポート（70％）にもとづいて評価する。コメントに対するリプライは次回授業時に適宜行う。成績評価に関するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】
長谷川公一・浜日出夫・藤村正之・町村敬志：社会学（新版）[有斐閣、2019、ISBN：978-4-641-05389-2]
宇都宮京子・西澤晃彦編：よくわかる社会学（第3版）[ミネルヴァ
書房、2020、ISBN：978-4-623-08971-0]
吉見俊哉：ポスト戦後社会[岩波書店、2009、ISBN：978-4-00431050-1]

－768－

人
間
社
会
学
部

共
通
教
育
科
目
／
大
学

社会学入門
社会学的発想法を学ぶ
氏川 雅典
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
社会とは、言葉を通じ人々やモノが相互に関わり合い、分離する軌跡が織りなす場です。
現在わたしたちが直面しているコロナ禍という危機は、その変化ゆえに、かえって当たり前とされていた、社会の有様を浮き彫りにしました。
本コースでは、コロナ禍において生じた社会現象を素材に、社会学の基本的な発想法の講義を通じ、現代社会を理解することを目指します。
【授業における到達目標】
社会学の基本的発想（複眼的思考、情報の視覚化スキルなど）を身につけることで、以下の態度および力の修得を目指します。
「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。「行動力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる。「美の探究」のうち、情報を他者に分かりやすく伝えるための視覚化スキルを修得できる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス：社会学について
第２週 トイレットペーパ買い占め騒動：予言の自己成就
第３週 カスタマーハラスメント：感情労働
第４週 コロナ差別：ラベリング、スティグマ
第５週 コロナと自殺：デュルケムの自殺論
第６週 コロナと監視社会：社会的振り分け
第７週 コロナ禍の芸術：アートワールド論
第８週 コロナと人間関係：弱い紐帯の強さ
第９週 行動の遅い政府：官僚制の逆機能
第10週 オンライン授業格差：文化資本
第11週 ブルデューの「界」の理論
第12週 集合的創造性：印象派の形成
第13週 「ゴッホ」はなぜ高いのか？：名声の社会的構築
第14週 全体のまとめ※人数や理解度に応じて内容が変更になる場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】授業内容予習のための小課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容復習のための小課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）※課題提出が締切を過ぎた場合は減点となります。
【教科書・教材等】
・教科書については特に定めない。教材については適宜指示します。授業資料がある場合は、事前にmanabaにアップロードするので、各自授業までに入手しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業毎の小課題提出50％、期末レポート50％で成績評価を行う。
・課題は次回授業、レポートは授業最終回でフィードバックする。
【参考書】
長谷川広一ほか：社会学 【新版】[有斐閣、2019、\3,500、9784641053892]
ケン・プラマー：21世紀を生きるための社会学の教科書[筑摩書房、2021、\1,600、9784480510310]【注意事項】
・毎週課題があるので、負担を考慮した上で履修して下さい。

－769－

社会言語学高木 裕子
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
人にとってことばとは何か。世界の諸言語はどうその国や地域、社会環境と関わっているのか。そこに生活し、活動する人間の行動とどう結びついているのか。これらことばを巡る問いに応えようとす
る時、ことばの機能だけに注目しても説明や解明はできない。対人関係が複雑さを増す中、異なる場面や状況下で、人はどうことばを使い分け、相手の行動や心理に働きかけようとしているのか。社会言語学は、このような社会的文脈の中で捉える言語研究として登場
し、ことばに関する疑問や研究での問いに応えようとしてきた。
授業では、社会言語学とは何かから始まり、ことばがいつ・どこで・誰と・どう話すのかにより、聞き手の態度を変えること、また、社会環境の違いや置かれた立場により、話し方や与える印象、人間
関係さえ変わることも学ぶ。今日のことばを通じた社会現象や言語環境の変化にも注視しながら、言語研究を行うための批判的思考とことばに関する質的調査法の基礎を学ぶ。
【授業における到達目標】
1．言語研究での基本的な調査方法と分析に必要な批判的思考が身に付く。 ２．ことばを使った質的調査研究ができる。
【授業の内容】
１．社会言語学とは何か。ことばと社会の関係
２．ことばの世界と人の言語観。ことばをどう認識し、
クリティカル（批判的）に捉え直すのか
質的調査研究の実例１:言語研究におけるフィールド調査（イリアンジャヤ州での言語文化調査）
３．クリティカル言語認識（CLA）とは何か。
Faircloughの言語現象と社会現象の捉え方
質的調査研究の実例２:社会文化を結ぶ包括的談話分析
４．ポリティカリー・コレクト（PC)と社会
質的調査研究の実例３:CM分析、映像分析からみる社会現象と倫理問題
質的調査研究の実例４:ことばのナラティブ分析
５．社会言語学（的）能力とコミュニケーション能力、伝達能力を踏まえて、言語と能力を捉え直す
質的調査研究の実例５:話し手と聞き手の相互作用分析（会話分析、談話分析、ナラティブ分析）
６．言語調査と調査方法、言語資料収集と言語記録保存
質的調査研究の実例６:記事・文書のテクスト分析
７．ことばのマクロ的研究(1)ことばとパワー。
人のことばを政治・経済・社会文化から捉え直す
質的調査研究の実例７:グランデッド・セオリー（M-GTA）、SCAT法、TEA理論とTEM分析
質的調査研究の実例８:ネットワーク分析の体験と質的研究
ソフトMaxQDAの使い方、質的データの文字テキスト
８．ことばのマクロ的研究(2)ことばと民族・国家。
世界の言語問題と紛争、言語政策・言語計画、公用語
９．ことばのミクロ・マクロ的研究(1)ことばの接触と選択。使い分け研究とコード・スウィッチ
質的調査研究の実例９:山形県における方言調査と地域共通語（地域語）、参与観察・エスノグラフィー
10．ことばのミクロ・マクロ的研究(2)言語行動とコミュ
ニケーション。ことばの変化と言語バリエーション
11．ことばのミクロ的研究(1)言語習得と言語運用能力。
話し手と聞き手の相互作用から捉え直す
12．ことばのミクロ的研究(2)インタビュー調査の方法と７．の手法の使い方
13．ことばのミクロ的研究(3)ライフヒストリーでのインタビュー調査の実施と分析方法、まとめ方

14．ことばのミクロ・マクロ的研究(3)総括
社会言語学における言語調査と質的調査法【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：テキストの該当頁は事前に読み込み、理解に努める。事後学修（週3時間）： 内容の理解度をみるため学習課
題レポートを課し、振り返りを行う。
【教科書・教材等】
飯野金一・奥村由香子・杉田洋・森吉直子：新世代の言語学社会・文化・人をつなぐもの[ くろしお出版、2003、\1,980、ISBN978-4-87424-274-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学習課題レポート50％、期末レポート50％。提出後、その都度、授業内でフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

－770－

人
間
社
会
学
部

社会言語学特論
時田 朋子
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
本授業は、言語が社会においてどのように使用されているかについて探究する学問である社会言語学の知見を学び、日本語や英語の事
例および各自の言語体験を議論しながら理解を深めていきます。社
会と言語の多様性についても考察します。
【授業における到達目標】
本授業では、以下の３点を達成することを目標とします。
1. 言語と社会の関係性を捉えること
2. 社会および個人レベルにおける言語の多様性を理解すること
3. 言語データの分析方法を習得すること【授業の内容】
第１週：ガイダンス
第２週：地域方言
第３週：社会方言
第４週：民俗と言語
第５週：ジェンダーと言語
第６週：年齢と言語
第７週：多言語社会
第８週：社会における言語選択
第９週：バイリンガルの言語選択
第10週：言語変種
第11週：スピーチアコモデーション
第12週：話し言葉と書き言葉
第13週：プレゼンテーション
第14週：総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各授業で提示されたテキストを読み、議論すべき点をレポートにまとめてください。
事後学修（週２時間）：授業で説明のあった用語や語句、事例を調べ、他の関連知識も得るように情報を収集してください。
【教科書・教材等】
初回の授業時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加度・提出課題）40%、最終レポート40%、プレゼンテーション20%
フィードバック（課題・最終レポート・プレゼンテーション）は、
授業中に行います。
【参考書】
適宜、授業中に指示します。

－771－

社会思想入門
西洋近代における人間観の諸相
大厩 諒
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

この授業は、レジュメ（および解説の音声ファイル）と教科書の併用を前提として進めます。
教科書は可能な限り用意してください。

【授業のテーマ】
本科目では、現代社会を生きる私たちが、自分たちの社会のあり方を考え、理解しようとするときの基盤となっている近代以降の社会思想を紹介し、批判的に検討する。
その際、社会思想のなかでも、とりわけ社会を構成する人間のあり方に関わるトピックに焦点を当て、西洋近代において展開された人間観をできるだけ平易に解説する。
授業では、レジュメをもとに講義をし、くわえて、社会思想の古典と呼ばれる諸著作の邦訳を実際に読み、レジュメでの要約的な議論に肉づけをおこなう。
【授業における到達目標】
社会思想の歴史を説明できるようになる。
社会における人間のあり方を問い直し、社会と人間をめぐる多様な問題に主体的に取り組み考察する姿勢を身に着けることができる。
全学ディプロマポリシーとの関連においては、多様な価値観を受け入れることで多様性を受容する態度や、物事の真理を探究して新たな知を求める態度、さらには広い視野と深い洞察力により本質を見抜く能力を養うことがこの科目の目標となる。
【授業の内容】
1．ガイダンス＋マキァヴェッリの社会思想①：近代の始まり
2．マキァヴェッリの社会思想②：『君主論』を読む
3．社会契約論概説
4．ホッブズの社会思想：『市民論』を読む
5．ロックの社会思想：『統治論二篇』を読む
6．18世紀という時代：啓蒙思想について
7．ルソーの社会思想①：『人間不平等起源論』について
8．ルソーの社会思想②：『社会契約論』について
9．ルソーの社会思想③：まとめ
10．ロールズの社会思想：ルソー解釈としての『正義論』
11．スミスの社会思想①：時代と背景
12．スミスの社会思想②：『道徳感情論』を読む
13．スミスの社会思想③：『国富論』について
14. 今期の振り返り、総括【事前・事後学修】
事前学修：教科書の指定された箇所を読み、本文の内容や章末の問題について考えてくる。（週2時間）
事後学修：授業で配られた資料やノート、教科書を見返し、必要に応じて参考文献等で調べる。（週2時間）【教科書・教材等】
坂本達哉：社会思想の歴史 マキアヴェリからロールズまで[名古屋大学出版会、2014、\2,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価：平常点（manabaにおけるレポート）30％、授業内テスト70％
毎回、授業内容の確認のため小テストを実施し、manabaのレポートで提出してもらいます。同時に、質問や考察・感想等も受け付けます。そのなかから、次回授業の冒頭でいくつかを取り上げ、内容を受講者全体で共有します。
第14週には、manaba上で、授業全体に関連する問題について論述してもらいます。
【参考書】
山脇直司：ヨーロッパ社会思想史[東京大学出版会、1992]
城塚登：社会思想史講義[有斐閣、1998]
重田園江：社会契約論 ――ホッブズ、ヒューム、ルソー、ロールズ[筑摩書房、2013]【注意事項】
授業で用いる資料や音声ファイル、お知らせなどは、すべてmanabaのコースニュースで連絡します。
－772－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

社会思想入門
人間社会を形成する思想の源泉
竹中 真也
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
現代社会の変化は、じつにめまぐるしいものがある。しかし人間の社会を根本となるのは、ほかならぬ人間の思想と行動である。本講義では、現代社会を築くうえで礎となった思想の変遷、さまざまな思想的な立場について紹介する。こうして、わたしたちの社会がどこからきてどこへとむかうのかについての手がかりを得てみたい。
【授業における到達目標】①時代ごとの人間観、社会観を理解して説明できるようにする。
②思想の変遷を踏まえて現代社会について考察する。
全学ディプロマシーとの関連においては、「多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度」や「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を身に付けることがこの科目の目標になる。
【授業の内容】
以下は暫定的な計画であって、受講者からの意見や関心に応じて変更されることがある。
第一回 ガイダンス 目標などの設定
第二回 マキャベリの政治思想と人間
第三回 ピコ・デラ・ミランドラの人間観
第四回 宗教改革や近代科学による社会の変化
第五回 ホッブズの人間観と社会契約論
第六回 ロックからリベラリズムやリバタリアニズムへ
第七回 ルソーの自由と一般意志
第八回 ヒュームにおける感情と社会
第九回 アダム・スミスと資本主義社会第十回 ベンサムの功利主義と自然法批判
第十一回 ミルの質的功利主義と自由
第十二回 社会主義とマルクスの登場
第十三回 全体の振り返り
第十四回 総括【事前・事後学修】［事前学修］
予告した次回の授業内容に関連する図書を読む、あるいは、辞書やweb等で調べる。（学修時間週2時間）［事後学修］
前回の授業のプリントを読み直して不明点をなくしておくこと。分
からない言葉は国語辞典や哲学辞典を読み調べておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
こちらでレジュメを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート70パーセント、授業のコメントシート30パーセントで評価する。コメントシートを紹介して考察や検討のきっかけとする。
【参考書】
必要に応じてこちらから指定する。
【注意事項】
毎回、簡単な課題を出しますので、それで出席とします。

－773－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

社会心理学
- わたしと誰かと世の中と 大倉 恭輔
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
人間の心を研究する心理学という学問があり、社会のことを研究する社会学というものがあるとき、「社会＋心理」学とはどんな立場にあるのでしょう。
この授業では、ビデオ教材を用いながら、社会心理学の主要な研究テーマや考え方などについて、自分の問題として実感しながら理解していきます。
【授業における到達目標】
まず「わたし」という存在が社会的なものであることを学びます。そこから、「世の中＝社会=他者の集まり」を生き抜いていく
ための視点や手がかりを身につけます。
そうして、多様性を受容し多角的な視点から社会や他者を理解するための、広い視野と深い洞察力を修得します。
【授業の内容】
01．はじめに：心理学と社会学
02．「わたし」の部分品
03．「わたし」を知る
04．「わたし」に自信を持つ
05．社会的認知：あの人のことを推しはかる
06．対人関係の成立と崩壊：友達になったわけ・やめたわけ
07．援助行動：助けられたり助けたり
08．攻撃と怒り：傷つけたり傷つけられたり
09．説得と依頼：あの人に頼み込む
10．集団と人間：そんなつもりじゃなかったのに
11．組織と人間行動：歯車のひとつとして12．集合行動：何気ないひと言から
13．文化と心理学：医者よりまじない師 ?
14．まとめ：ネットという社会と人々
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更がおこ
なわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修配付資料を熟読し、わからない用語は自分で調べておくこと。
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。
・事前・事後学修には、それぞれ週に2時間前後をあてること。
【教科書・教材等】
・テキストは使用しません。
基本的に、manaba を利用して資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：レポート=70%
平常点=30% (受講態度・ノート作成)
・manaba や respon の利用状況も受講態度に含まれます。
・フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・「オンデマンド型」授業のため、manaba 上での作業や質問などがとても大切になります。教員からの連絡にも気をつけること。
・視聴覚教材を利用する際も、必ずノートテイクをおこなうこと。

－774－

社会心理学１(社会・集団・家族心理学a)

社会心理学２

水野 いずみ２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 〇：美の探究、行動力、協働力

水野 いずみ
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この授業では、家族・地域などの社会と個人の心理との関連性について理解するとともに、個人と社会の各レベルに注目するのみでは解決できない生活課題への対応に関する分析枠組みを身につける。
【授業における到達目標】
社会心理学の基本的な内容を理解し、家庭生活に関わる課題を体系的に把握する。そして、「研鑽力」・「行動力」・「協働力」の育成に必要な知識や考え方などを身につける。
【授業の内容】
第１回：ガイダンス・受講上の注意・社会心理学の視点
第２回：社会的認知第３回：自己第４回：態度と態度変化
第５回：社会的影響
第６回：個人の心理過程・対人的な過程
第７回：魅力と対人関係
第８回：援助と攻撃
第９回：集団・集合に関する過程
第10回：集団と個人
第11回：マスコミュニケーション
第12回：社会の中の個人
第13回：ミクロな視点とマクロな視点
第14回：まとめ【事前・事後学修】【事前学修】日頃から、身のまわりの生活と関連させながら、授業の内容について自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【事後学修】授業で習った内容は、身の回りの生活にどのようにあてはまるでしょうか。自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
適宜提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（50％）、授業内試験（50％）で評価する。取り組めていた点やつまずきがちだった点についてフィードバックを行う。
【参考書】
安藤清志・大坊郁夫・池田謙一：『社会心理学』現代心理学入門4[
岩波書店、1995]
村田光二・山田一成：『社会心理学研究の技法』シリーズ・心理学の技法[福村出版、2000]【授業のテーマ】
この授業では、社会心理学１で学んだ基本的な内容をふまえて、
家族・地域などの社会と個人の心理との関連性について理解するとともに、個人と社会の各レベルに注目するのみでは解決できない生
活課題への対応に関する分析枠組みについて、さらに深める。
【授業における到達目標】
社会心理学のより詳しい内容を理解し、家庭生活に関わる課題に応用できるよう、体系的に把握していく。
「社会心理学１」の学修をふまえて、「研鑽力」・「行動力」を身につけ、協働することに関する理解を深める。
【授業の内容】
第１回：ガイダンス・受講上の注意・社会心理学の視点：詳しい内
容・応用
第２回：社会的認知：詳しい内容・応用
第３回：自己：詳しい内容・応用
第４回：態度と態度変化：詳しい内容・応用
第５回：社会的影響：詳しい内容・応用
第６回：個人の心理過程・対人的な過程：詳しい内容・応用
第７回：魅力と対人関係：詳しい内容・応用
第８回：援助と攻撃：詳しい内容・応用
第９回：集団・集合に関する過程：詳しい内容・応用
第10回：集団と個人：詳しい内容・応用
第11回：マスコミュニケーション：詳しい内容・応用
第12回：社会の中の個人：詳しい内容・応用
第13回：ミクロな視点とマクロな視点：詳しい内容・応用
第14回：まとめ【事前・事後学修】【事前学修】日頃から、授業の内容について、身のまわりの生活と関連させながら、自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【事後学修】授業で習った内容は、身の回りの生活にどのようにあてはまるでしょうか。自分なりに考えてみましょう（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
適宜提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（50％）、授業内試験（50％）で評価する。取り組めていた点やつまずきがちだった点についてフィードバックを行う。
【参考書】
安藤清志・大坊郁夫・池田謙一：『社会心理学』現代心理学入門4[
岩波書店、1995、\3,300]
村田光二・山田一成：）『社会心理学研究の技法』シリーズ・心理学の技法[福村出版、2000、\2,800]

－775－

生
活
文
化
学
科

社会心理学調査実習
竹内 真純
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力、 ○：協働力【参考書】
参考書は適宜講義の中で紹介します。
【注意事項】
調査のテーマは受講生自身が調べたいことを扱います。授業開始前
から、何が調べたいかを考えておいてください。また、成果報告会
ではパワーポイントを使ったプレゼンテーションを行います。自分のパソコンにエクセルやパワーポイントが作業できるようにしておくことが望ましいです。

【授業のテーマ】
社会を生きる私たちは、社会や環境によって影響を受け、また同時に、私たち個人の心理が社会に影響を与えています。このような社会と個人の相互作用に注目し「社会の中に生きる人間」を研究す
る学問が社会心理学です。
社会心理学でよく使われる研究手法の1つが「社会調査」です。
社会調査とは、多数の人々を対象にしたアンケートを行い、その結果を統計的に分析して、どのような人々にどのような傾向があるのか、どのような社会的要因が人々の心理に影響を与えるのか等を明らかにする手法です。
しかし、ただ単にアンケートをとり、その結果を見れば、社会的に意義のある結果を得られるわけではありません。意義のある結果を得るためには、自らの持つ素朴な疑問から学術的な「仮説」を作り上げること、系統だった調査の手続きや統計分析の手法を学び、適切に実施することが必要になります。
この授業では、(1)受講生自身の持つ社会心理学的な疑問をもとに学術的な「仮説」を構築する、(2)実際に調査（インターネット
調査）を実施する、(3)調査結果を統計的に分析する、(4)報告書の作成とプレゼンテーション、という一連の調査過程を、実際に体験しながら学びます。
【授業における到達目標】
授業では、社会調査の系統的な手法を学ぶとともに、研究仮説の構築、社会調査の実施、データ分析、研究報告プレゼンテーションを行います。作業を進める中で、グループを作って、仮説の妥当性や分析の進め方についてのディスカッションを行ったり、協働して調査を実施したりします。
これらの実践を通して、身の回りを含めた「社会」における課題を発見し、調べ、分析するという、社会調査の一連の手続きを行う
ことができる【研鑽力】を身につけるとともに、相互に協力しながら1つの目標を達成する【協働力】を身につけることを目指します。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 社会調査でわかること
第3週 仮説構築：疑問から仮説へ
第4週 仮説構築：仮説の洗練と質問項目
第5週 予備調査第6週 予備調査を踏まえた調査票の修正
第7週 本調査
第8週 SPSS・HADの練習（基礎統計）
第9週 SPSS・HADの練習（統計的検定）
第10週 データ分析：基礎統計、変数の作成、相関
第11週 データ分析：統計的検定
第12週 データ分析：仮説の検証と考察
第13週 調査報告書の作成に向けて
第14週 成果報告会【事前・事後学修】
授業中に課題を出します。配布資料等をもとに、授業で扱った調査の手続きや分析の方法について復習し、次の授業までに課題を完成させてください。課題は、先行研究の調査や知り合い等に頼んでの調査の実施等を含みます。（学修時間は週4時間）授業内でフィードバックを行います。
【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への参加、課題の提出）50％、最終レポート50％により、総合的に判断します。フィードバックは授業の中で行います。
－776－

生
活
文
化
学
科

社会心理学特論

人
間
社
会
専
攻

メディアが伝える「現実」を見抜く
駒谷 真美
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
情報社会において、メディアは様々な思惑でメッセージを伝えている。本授業では「世界で最も影響力のある社会批評家」と言われる
チョムスキーの理論を援用し、米国の最新Web教材MIND OVER MEDIAを元にプロパガンダの分析法を学修することで、情報社会が抱える課題について思索していく。本授業の目的は、クリティカル・シン
キングの基盤となるメディア情報リテラシー（Media andInformation Literacy, MIL）の育成である。
【授業における到達目標】
MIL基礎段階の目標は、［批判的思考］①情報を批判的に読み解き評価できる②情報の信憑性を識別できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［行動力］「現状を正しく把握し、課題発見できる力」を会得する。
【授業の内容】
1．導入 授業概要とmanabaの学修法の説明・事前アンケート
2．情報社会の光と影（1）チョムスキーとメディア―民主主義社会ってよくなくない？
3．情報社会の光と影（2）チョムスキーとメディア―「合意をデッチあげる」とは？
4．メディア・コントロール（1）チョムスキーのメディア批判―プロパガンダ・モデルで明らかになるメディアの姿
5．メディア・コントロール（2）チョムスキーの政治批判―政治とメディアの腐れ縁・・・
6．プロパガンダ分析（1）定義―いつでもどこでもプロパガンダ！
7．プロパガンダ分析（2）手法―プロパガンダのパワー!!!
8．プロパガンダ分析（3）文脈―このプロパガンダ、役に立つ？
9．プロパガンダ分析（4）バイラルメッセージ―口コミってアリ？
10．プロパガンダ分析（5）SNSコンテンツ―これって宣伝？
11．プロパガンダ分析（6）モラル―ホントは何を伝えたい？
12．プロパガンダ発表（1）プレゼン・ディスカッション・講評
13．プロパガンダ発表（2）プレゼン・ディスカッション・講評
14．総括「情報社会の光と影」フィードバック・事後アンケート【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、指定テキストとmanabaにある授業資料を熟読し、授業をイメージする。事後学修（学修時間：
週2時間）では、学修内容をリフレクションシートにまとめ、
manabaで期日内に提出し保存する。授業後半のプレゼンの準備をする。
【教科書・教材等】
ノーム・チョムスキー：メディア・コントロール―正義なき民主主
義と国際社会[集英社新書、2003、\760]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（第1～14週のリフレクションシートNo.1～No.5）70%＋活動点（プレゼン）30%の総合的評価。リフレクションシートは次回授業開始時、プレゼンテーションは該当回にフィードバック。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・海外の情報（学術誌・本・記事）を参照するので、英検2級程度の英語力が望まれる。

－777－

社会政策論小埜寺 直樹３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野②毎回の課題に対する取組（30％）
提出されたレポートはmanabaを通してフィードバックします。
【注意事項】
・社会保障制度を理解するためには、まずは自分自身で新聞記事を検索したり、参考書籍を読むことが重要です。授業において次回授業までに調査しておく課題を提示しますので、それを事前に行った
上で授業に臨んでください。

【授業のテーマ】
社会政策とは、健康、医療、福祉、雇用、所得に関わる国家の政策です。現代国家は社会政策を通して、国民の「幸せ・よりよい暮らし（well-being）」を保障することが要請されています。これを皆さまの立場からみれば、ご自身やご家族が病気やケガをしたとき、子育てをするとき、生活に困窮したとき、失業したとき、老後になったときなどに、国家がどのような支援策を用意しているのか、それを学ぶことです。「社会保障」という用語は皆さまご存じだと思いますが、ほぼこれと同様のことと言ってよいでしょう。
本講義においては、まず我が国の代表的な社会保障制度（医療、介護、年金、生活保護、子育て支援、障害者福祉、雇用保険、労働者災害補償保険）を学びます。その上で、現代国家がなぜ社会保障制度を整備することになったのか（歴史・理念）、社会保障制度の財源、他国における社会保障制度の状況について学びます。そして最後に、持続可能な社会保障制度という課題について考えていきます。
人生は「不確実性」に満ちており、様々なリスクが存在しています。これらのリスクを社会的に軽減していくしくみが、社会保障制度の本質といってよいでしょう。これから人生を歩んでいく皆さまにとっては、「大人のたしなみ」として、このようなしくみを理解しておくことは大切なことだと言えましょう。さらに人口減少、少子高齢化等によって、社会保障というしくみ自体が存続の危機にさらされているという、まさに大変な時代に我々は直面しています。
皆さま自身の足元を見直し、今後の人生を考えていく上でも、強い関心をもって学習に取り組んで頂きたいと思います。
【授業における到達目標】
・現代社会における社会政策（社会保障）の意義について理解できるようになる。
・我が国における社会保障制度の概要について理解できるようになる。
・現代社会における主要な社会的問題を理解できるようになる。
・社会保障制度の理解を通して、多様な人間の「生」への理解ができるようになる。
【授業の内容】
第1週
ガイダンス
第2週
人生におけるリスクの対処方法「自助」「互助」「共助」「公助」第3週
医療 病気やケガになったとき
第4週
介護 年をとって介護が必要になったとき
第5週
年金 老後の生活資金、障害を負ったさいの生活資金
第6週
生活保護 最後のセーフティネット
週7週
子育て支援 子どもを育てるとき
第8週
障害者福祉 障害を負ったとき
第9週
失業 失業したとき
第10週 労働災害 仕事中に病気やケガをしたとき
第11週 社会保障の歴史と理念
第12週 社会保障の財源
第13週 社会保障の国際比較
第14週 今後の課題：持続可能な社会保障【事前・事後学修】
事前学修（週3時間）：各授業で提示した課題について自ら調査して簡潔に課題を整理しておく。
事後学修（週1時間）：授業で提示した書籍や資料を精読する。
【教科書・教材等】
授業では毎回レジュメを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①最終回に提出するレポート（70%）
－778－

人
間
社
会
学
部

社会責任論
企業の社会的責任を巡る議論と実際を学ぶ
倉持 一
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

また、条件が整った際には企業のCSR担当者をゲストスピーカーとして招き、社会責任の現状や今後について話して貰う予定です。
【授業に活かす実務経験の内容】
CSR研究を行う民間シンクタンクで客員研究員として活動しており、複数の企業との研究会などで得た成果を授業内で具体的な事例として紹介したり、議論の題材にしたりしている。

【授業のテーマ】
これまで企業は、より良い製品やサービスを我々に提供することでその責任を果たしてきました。しかし近年、私達の社会が企業に寄せる期待は、これまでの考え方以上に大きくなり、企業が経営推進
上配慮すべき責任の範疇も拡大しています。では、企業はこの期待にいかに応え、社会的な責任を果たすべきなのでしょうか。このよ
うに、CSR（企業の社会的責任）の概念は、新しい経営課題であると同時に、私達生活者が持続可能な社会を作り上げるためにどうすれば良いのかの問いかけでもあります。ややもすると、「CSRは良いこと」という単純な議論に陥りがちです。しかし、CSRが企業活動である以上、ビジネス的な強みも必要です。この授業は、経営学のエッセンスを豊富に取り入れ、CSRを様々な視点から捉えることで、その本質をより深く探究していきます。また授業内では学生同士のディスカッションも適宜行います。
【授業における到達目標】
CSRに関する理解や必要性認識を深めるだけでなく、複数の実際のケースを分析することで、CSRの「計画」「実践」「評価・継続」の3プロセスに関する能力（社会感受性、多様な価値観の共有、立案能力など）の涵養や社会における実践性の向上を図ることを目標とします。また、CSRに対する自己の考え方を確立することで、CSRに否定的な意見・主張に対し、自分なりに意見できるようになるこ
とも目標の一つです。
【授業の内容】
１．イントロ（授業の目的・進め方・評価方法説明など）
２．CSRの理解：法的アプローチ（企業とは何かを問う）
３．CSRの理解：経営学的アプローチ（経営者責任説）
４．CSRの理解：経済学的アプローチ（CSR否定説）
５．CSRの理解：CSRと企業経営との両立を考える
６．CSRの計画：コーポレート・ガバナンス（法的整備）
７．CSRの計画：経営戦略とCSRとの両立を考える
８．CSRの実践：ソーシャルサポート（企業メセナ）
９．CSRの実践：ソーシャルサポート（事例：マクドナルド）
10．CSRの実践：戦略的CSR（事例：資生堂）
11．CSRの評価/継続：障害者雇用の戦略化と評価
12．CSRの評価/継続：ステークホルダー対話の重要性を考える
13．CSRの評価/継続：サプライチェーン管理の重要性を考える
14．授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修・1.5時間】前回の授業で学んだ用語（概念）・理論・
ケースを記したノートを再度読んできてください。毎回の授業の冒頭で行う「振り返り」の部分を事前に把握することが可能となり、理解促進に繋がります。
【事後学修・2.5時間】授業内で指示したテーマ（課題）に合わ
せ、授業で学んだことや新たに知ったこと、頭に浮かんだ疑問などを反映させたリアクションペーパーを作成し提出してください。
【教科書・教材等】
倉持一：中国のCSRの課題と可能性[丸善プラネット、2016、\3,850]
教科書については初回授業で説明します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の意見発表など20%、授業内テスト80%。授業の冒頭で、前回授業に関するスライドを振り返りながら、質疑応答を行い履修者の理解促進に努めます。
【注意事項】
授業時間内にディスカッションを行います。積極的に参加してくだ
さい。

－779－

現
代
生
活
学
科

社会調査概論

人
間
社
会
学
部

社会調査で社会を測ろう
竹内 光悦
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
社会調査はあらゆる社会現象の解明に利用され、公開されている
公的統計、調査票を利用した調査票調査から、インターネットを利用したウェブ調査等、調査法の形態も様々である。これらはそれぞれ利点と欠点があり、これらを把握しながら目的に合わせ利用することが重要である。
社会問題をテーマに、社会情報を集めるプロセス「調べる」「分析する」「まとめる」を体系的に学ぶことが大切である。
本講義では、社会調査を行なう際に実際に展開することになる一連の体系（調査の企画・設計、標本設計、調査票作成、調査実施、データ作成、集計・分析、調査結果の検討・報告書作成等）を踏まえ、卒業研究を踏まえた社会調査の基礎を紹介する。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする調査力・観察力の修得を目指す。自ら問題設定し、そのことに関連する情報を収集するなど、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得する。
【授業の内容】
具体的には以下の内容を予定している
1. 授業ガイダンスと社会調査の概要、社会情報の活用
2. 社会調査の意義と目的
3. 社会調査の歴史と現在、統計的調査と事例研究の方法
4. 社会調査のいろいろな方法―量的調査と質的調査
5. 調査倫理と社会調査を実施する際の注意点
6. 調査対象抽出の考え方
7. 調査票調査の目的と実際
8. 国勢調査と官庁統計および公開データの活用
9. 学術調査の目的と実際
10. 世論調査の目的と実際
11. マーケティング・リサーチの目的と実際
12. フィールドワークとインタビュー調査
13. 社会調査データ分析、二次データ分析
14. 社会調査のまとめ※関連の外部講師を招聘し特別講演を予定【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba で公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba を活用して資料、情報等を提供。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50％）および
学期末レポート試験（50％）で評価。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポートや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【参考書】
谷岡一郎『「社会調査」のウソ―リサーチ・リテラシーのすすめ』（文藝春秋 2000年 842 円）
松本渉『社会調査の方法論』（丸善出版 2021年 3300 円）【注意事項】
本講義では社会調査系の講義の基礎になるため、卒論等で調査を行う人は十分な修得を目指して欲しい。本講義では資料は配布しま
せんので、各自 manaba 等から当日の資料をダウンロードし、印刷・端末保管等を行い、電卓（スマートフォン可）や筆記用具等も持参すること。社会調査士を目指す人、卒業研究で調査や実験を予定している人は受講を強くお勧めする。

－780－

社会調査研究特論竹内 光悦
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
社会の深層的な背景を調べるためには量的調査法はもちろん、質的な調査法も必要不可欠である。特に量的調査では得難い詳細な情報
はインタビューや参与観察など質的調査の方が適切な場合も多い。
人間社会を適切に測るためにも質的、量的調査法ともに調査方法を知ることは重要である。本講義では、新聞・雑誌記事などの質的データの分析法（内容分析等）を習得するとともにさまざまな質的調査法（インタビュー、参与観察法、ドキュメント分析、会話分析など）の習得を目指す。加えて、昨今の情報化社会における新しい分析手法であるテキストマイニングの導入を踏まえ、質的調査結果を
量的データ分析として分析する方法も紹介する。
【授業における到達目標】
この講義の目標はビジネスパーソンの素養とする調査企画、実査、
基礎的な質的データ処理、質的データの分析ができるようになる。
多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得することである。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス、社会調査研究の導入
第２週 社会における質的データ分析の紹介
第３週 質的調査の基本と注意事項
第４週 聞き取り調査と事例
第５週 参与観察、非参与観察と事例
第６週 ドキュメント分析と事例
第７週 フィールドワークの仕方
第８週 フィールドワークの実践報告
第９週 インタビュー調査と事例
第10週 ライフヒストリー分析と事例
第11週 会話分析と事例
第12週 内容分析と事例
第13週 言語データ分析、テキストマイニングの活用
第14週 質的調査研究法のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba にて資料を配布。必要に応じて文献を紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の演習点（15%）、中間レポート評価（15%）、中間発表評価（20%）、最終レポート試験評価（50%）を踏まえ総合的に評価する。各授業の最初に前回の演習の結果、中間レポートにおいてはmanaba を通じて、レポートの所見をフィードバックする。
【参考書】
篠原清夫他（2010）社会調査の基礎、弘文堂 2,700 円／金井雅之
他（2012）社会調査の応用―量的調査編、弘文堂、2,592 円／谷富夫・芦田徹郎（2009）よくわかる質的社会調査技法編、ミネルヴァ
書房 2,700 円／谷富夫・山本努（2010）よくわかる質的社会調査
プロセス編、ミネルヴァ書房 2,700 円。
その他、講義内で適宜、指示する。
【注意事項】
調査系の基礎知識に不安がある人は学部の調査系の授業等にも参加
し、知識を深めてください。R などの統計ソフトも紹介。

－781－

社会調査実習Ⅰ
竹内 光悦
３年 前期
対面授業
◎：協働力

奨します。
人
間
社
会
学
部

2単位
○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
情報化社会においては、自ら問題を見つけ、情報を集め、情報を分析し、まとめる力が必要である。そのため本講義では、フィール
ドワークを行うことで調査設計からデータ収集までを体系的に体験・理解してもらう。グループ単位で、問題意識を立ち上げ、仮説や調査課題を作り、それを解明するに適切な調査手法・調査対象を選定し、実査の方法・心構えなど、一連の検証プロセスをいかに展開していくのかを指導する。調査地点の実態把握やどのような切り口
やテーマを持って調査を行うのかといった予備情報の収集・読み込
み過程を前半に手厚く配置し、それぞれの問題設定に応じて定量的、定性的調査いずれも体験できるように配慮する形で進行する。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする調査企画、実査、データ処理、データ分析ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】、チームで活動する力【協働力】、活動の振り返りによる自己管理力【研鑽力】を修得する。
【授業の内容】
全体の進行スケジュールは以下の通り。
１．オリエンテーション、フィールドワークの仕方
２．当該フィールドに関する既存データの収集
３．当該フィールドに関する既存データの分析
４．当該フィールドに関する一次データの収集法
５．当該フィールドに関するデータから得られる知見の整理
６．解明すべき問題の整理
７．仮説あるいは調査課題作り
８．調査手法や対象者選定などの調査設計
９．質問項目の作成とディスカッション
10．質問項目の再検討
11．調査票・インタビューフローの作成
12．調査票・インタビューフローの検討・修正
13．対象者の選び方の検討、サンプリング方法
14．実査の進め方、心構え、対象者とのラポール形成の重要性、調査計画の発表
１回の構成は、前半で基本的な知識を教員側がレクチャーし、後半ではグループ単位で課題をこなしていく中で実践的なトレーニン
グを積む。
【事前・事後学修】
事前学修：授業時の企画研究計画に従い作業を進め、授業時の打合せの準備をする（学修時間 週２時間）／事後学修：授業後に議事録を作成・確認し、各担当作業を進める（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は特に指定しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
個人評価（演習・小レポート・授業中の加点、など60％）およびグループ評価（調査結果発表・調査報告書、など40％）で評価。毎回のグループワークの議事録にフィードバックを行う。
【参考書】
テキスト等については適宜紹介する。
【注意事項】
本講義では実習を行うため、遅刻、欠席は注意すること。
特にグループワークで調査を行うため、グループ内でのコミュニ
ケーション、協調性を重視する。社会調査実習Ⅱでも同じグループ
で演習を行うため、続けて社会調査実習Ⅱを受講することを前提とする。また総合的な能力育成を目指すため、他の調査系、情報系の科目を受講（受講予定を含む）しておくこと。特に分析系（「調査・実験データ処理法」や「社会科学データ分析」）の受講を強く推－782－

社会調査実習Ⅱ

社会調査方法論

竹内 光悦
３年 後期
対面授業
◎：協働力

原田 謙
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：行動力

2単位○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
情報化社会においては、自ら問題を見つけ、情報を集め、情報を分析し、まとめる力が必要である。この講義では、前期に続き、フィールドワークで収集したデータの加工・処理から実際の報告書作
成までの過程を主体的に行えるような能力を身に付けることをめざす。定量的・定性的なデータそれぞれの処理について、グループワークを通してデータを加工・分析していくプロセスを体験する。ク
ロス集計・独立性の検定のほか、クラスター分析、因子分析など基礎的な多変量解析までを行う。また最終的なアウトプット（報告会での発表資料、報告書執筆）の仕方の指導も行う。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする基礎的なデータ処理、データ分析ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】、またチームによる問題解決を通じた【協働力】、他者の意見を取り入れ自身の成長を考える【研鑽力】を修得する。
【授業の内容】
全体のスケジュールは以下の通り。
１．量的データの加工：調査票の保管方法やデータの入力、データの前処理等の確認
２．量的データの加工：データのクリーニング、エディティ
ング、コーディング、欠損値処理
３．量的なデータの集計と知見の取り出し方
４．クロス集計による全体傾向の把握
５．仮説の検定、多変量解析
６．知見のまとめ方とプレゼンテーションの仕方
７．質的データの整理の仕方
８．質的データの知見の導き出し方
９．定量、定性データの知見の検討
10．プレゼンテーション資料作り
11．グループごとのプレゼンテーション
12．報告書の作成オリエンテーションと全体構成の検討、
フィールド調査全体での知見の確認
13．報告書における章ごとの知見の確認
14．報告書全体内容のディスカッション
社会調査実習Ⅰに引き続き、１回の構成は、前半で基本的な知識を教員側がレクチャーし、後半ではグループ単位で課題をこなしていく中で実践的なトレーニングを積む。
【事前・事後学修】
事前学修：授業時の企画研究の計画に従い作業を進め、授業時の打ち合わせの準備をする（学修時間 週２時間）／事後学修：授業後に議事録を作成・確認し、各担当作業を進める（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は特に指定しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
個人評価（演習・小レポート・授業中の加点、など60％）およびグ
ループ評価（調査結果発表・調査報告書、など40％）で評価。毎回のグループワークの議事録にフィードバックを行う【注意事項】
本講義では実習を行うため、遅刻、欠席は注意すること。
特にグループワークで調査を行うため、グループ内でのコミュニ
ケーション、協調性を重視する。演習の内容のため、社会調査実習
Ⅰを同年に受講していることを前提とする。特に分析系（「調査・実験データ処理法」や「社会科学データ分析」）の受講を強く推奨する。

【授業のテーマ】
この授業は、社会調査によってデータを収集し、分析段階にまで整理していく具体的な方法を学ぶ科目である。自治体の意識調査から、内閣支持率・選挙予測調査、テレビ視聴率調査まで、さまざまな調査結果が日々報告されている。ところが、質問の仕方が不適切な調査、対象者に偏りがみられる調査などが少なくない。社会調査
は、その方法がでたらめだと、まったく意味のないものになってしまう。
【授業における到達目標】
この授業では、ゼミや卒論で自ら調査を実践できる力を身につけることを目標とする。社会調査の方法論を通じて、「研鑽力」の養成に資する本質を見抜く力、「行動力」に必要な現状を正しく把握する能力を高める。
【授業の内容】
1．ガイダンス：社会調査の流れ
2．社会調査を設計する：記述と説明、独立変数と従属変数、仮説
3．調査対象者を選ぶ1：全数調査と標本調査、サンプリングの歴史
4．調査対象者を選ぶ2：無作為抽出、テレビ視聴率にみる標本誤差の意味
5．調査対象者を選ぶ3：サンプリングの種類と方法、サンプルサイ
ズの決め方
6．調査票をつくる1：質問文作成の手順、ワーディングの注意点
7．調査票をつくる2：選択肢のつくり方、全体の構成とレイアウト
8．調査票をつくる3：意識・態度を測定する心理尺度
9．質的調査を実践する1：聞き取り調査、参与観察法、ドキュメン
ト分析
10．質的調査を実践する2：聞き取り調査の作法、生活史を記録する
11．調査票調査を実施する：調査票の配布・回収を考える
12．調査データを整理する：エディティング、コーディング、デー
タクリーニング
13．調査結果をまとめる：データ分析の基礎、報告書作成
14．生活史レポート作成、総括【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習した調査方法、データ等を復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、必要資料をmanabaにアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での課題の提出（50％）、最終レポート（50％）にもとづいて評価する。課題等の成績評価に関するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】
社会調査協会編：社会調査事典[丸善出版、2014、ISBN：978-4-621-08731-2]
森岡清志編：ガイドブック社会調査（第2版）[日本評論社、2007、ISBN：978-4-535-58246-0]

－783－

人
間
社
会
学
部

社会的養護１

社会的養護２

大澤 朋子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

高橋 誠一郎３年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
子どもは安全・安心な家庭環境で成長・発達する権利を有する。しかし何らかの事情で保護者の下で生活することができない子どもがいる。このような子どものために特別の保護と援助を国の責任で整備し、また困難を抱える保護者への支援を行うのが社会的養護である。社会的養護Ⅰでは、社会的養護に関する制度・施策、社会的養護の現状や課題について十分に理解し、保育士としての専門知識を身に付けることを目指す。
【授業における到達目標】①現代社会における社会的養護の意義と歴史的変遷について理解する。
②子どもの人権擁護を踏まえた社会的養護の基本について理解する。
③社会的養護の制度や実施体系等について理解する。
④社会的養護の対象や形態、関係する専門職等について理解する。
⑤社会的養護の現状と課題について理解する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション・社会的養護の理念と概念
第2回 社会的養護の歴史的変遷
第3回 子どもの人権擁護と社会的養護
第4回 社会的養護の基本原則と制度・法体系
第5回 社会的養護における保育士等の倫理と責務
第6回 社会的養護のしくみと実施体系
第7回 社会的養護の対象
第8回 家庭養護と施設養護
第9回 社会的養護にかかわる専門職（外部講師）
第10回 施設養護の実際
第11回 社会的養護に関する社会的状況
第12回 施設等の運営管理の現状と課題・被措置児童等の虐待防止
第13回 社会的養護と地域福祉
第14回 授業内試験・まとめ※外部講師による講義日は前後する場合がある。
【事前・事後学修】
事前：各回のトピックに合わせた情報収集、予習に取り組む（学修時間週２時間）
事後：講義ノートの整理、復習、レポート課題に取り組む（学修時
間週２時間）【教科書・教材等】
特に指定しない。保育士新カリキュラムの「社会的養護Ⅰ」の教科書（出版社不問）を参照してもよい。そのほか授業時に資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・発表・リアクションペーパー）30％
レポート30％・授業内試験40％
全回終了後にフィードバックを行う。

【授業のテーマ】「社会的養護２」は社会的養護の支援について理解を深める。子どもの権利擁護、日常の生活の営み、心理治療ケア、自立支援、家族再統合、アフターケアなど、居住型の児童福祉施設でどのような支援が行われているか理解を深める。また里親里子支援、ショートス
テイ事業や、社会的養護施設が求められる地域子育て拠点としての役割も習得する。事例等を通して子ども中心の権利擁護に基づいた考察する力を養うことを期待する。
【授業における到達目標】①こどもの理解を踏まえた社会的養護内容について理解する。②施設養護と家庭養護について理解する。③アセスメントと記録について理解する。④支援方法、技術について理解する。⑤子ども虐待防止に関わる安心した暮らしと親子再統合について理解する。
【授業の内容】
以下のテーマについて、教科書を中心にスライド・映像などの使用、事例検討を行い理解を深める。
第1週 アドミッションケア
第2週 子どもの理解（アセスメントと個別支援計画、記録）
第3週 子どもの理解（課題のある子どもの理解とかかわり方）
第4週 日常生活支援
第5週 治療的支援第6週 里親里子支援
第7週 行事ついて（施設・里親会・地域）
第8週 自立支援第9週 親子再統合支援
第10週 措置変更の現状と課題
第11週 アフターケアの計画と実際
第12週 チームワークや職員の連携について
第13週 支援の質と記録について
第14週 今後の社会的養護とまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：次回の範囲のテキストを読み専門用語等を調べる。レポート・発表等の課題の準備をする。
事後学修（週１時間）：毎回配布するプリントについて復習しフィードバックシートにまとめ翌週に提出、発表・小テスト等の復習【教科書・教材等】
中山正雄、浦田雅夫：よりそい支える社会的養護Ⅱ[教育情報出版、2021、\1,810]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の提出物２０％、中間レポート２０％、発表１０％、授業中レ
ポート５０％
毎回の提出物と中間のレポートについては、次回授業時に、授業中レポートについては授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
高橋 利一：子どもの福祉とこころ[新曜社、2002、¥2,090]
この子を受けとめて、育むために 育てる・育ちあういとなみ[全国
児童養護施設協議会、2008、\500]【注意事項】
新型コロナウイルスの感染拡大が抑止されれば、希望者には社会的養護の実際の現場について理解を深めるために児童養護施設の見学も行う予定。
【授業に活かす実務経験の内容】
児童養護施設の児童指導員と施設長の経験を活かし、制度の動向と実践現場での取り組み、具体的な事例について触れる。

－784－

生
活
文
化
学
科

社会統計特論竹内 光悦
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
人間社会における様々な現状を適切に測るためには社会調査法、社会統計学の活用は必須である。特に複雑な人間社会を測るためには多変量データやカテゴリカルデータなど、多種多様のデータがあり、それらを適切に分析するスキルは社会人基礎スキルとして重要視される。本講義では、社会統計学の基礎を交えながら、主な多変量解析（重回帰分析、判別分析、主成分分析、因子分析、クラスタ
ー分析、多次元尺度構成法、数量化理論、共分散構造分析、など）の理論を紹介し、計量的データ分析の基礎・応用力を養う。実際の社会でのデータを PC を利用しながら分析することによって、特に理論のみに偏らず、それらの実践的な分析力の習得を目指す。
【授業における到達目標】
この講義の目標はビジネスパーソンの素養とする調査企画、実査、
基礎的なデータ処理、データ分析ができるようになる。多様化する
社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に付けることにより、
課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得することである。
【授業の内容】
第 1 週 ガイダンスおよび統計ソフトウェアの導入
第 2 週 社会における多変量量的データ分析の紹介
第 3 週 データ分析の基本、多変量記述統計
第 4 週 重回帰分析と変数選択
第 5 週 ロジスティック回帰と判別分析
第 6 週 分散分析と共分散分析
第 7 週 クラスター分析
第 8 週 主成分分析
第 9 週 因子分析
第10 週 多次元尺度構成法
第11 週 パス解析と共分散構造分析
第12 週 カテゴリカルデータの分析、数量化理論
第13 週 社会における多次元量的データ分析の事例研究―調査データの活用、二次データ分析
第14 週 社会統計学のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba にて資料を配布。必要に応じて文献を紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の演習点（15%）、中間レポート評価（15%）、中間発表評価（20%）、最終レポート試験評価（50%）を踏まえ総合的に評価する。
各授業の最初に前回の演習の結果、中間レポートにおいてはmanaba を通じて、レポートの所見をフィードバックする。
【参考書】
講義内で適宜、指示する。
【注意事項】
調査系の基礎知識に不安がある人は学部の調査系の授業等にも参加
し、知識を深めてください。R などの統計ソフトも紹介。

－785－

社会福祉
大澤 朋子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
現代社会に生きる私たちは生活上の様々な問題を抱えるが、その解決の仕組みのひとつに社会福祉がある。本科目では社会福祉学を初めて学ぶ学生に対して、現代社会の具体的な課題を取り上げながら、〈誰が〉〈何を〉〈どのように〉問題だと認識し、それを〈どうやって〉解決しようとしているのかに着目しながら、社会福祉を理解する。今日的な社会福祉の課題を理解し、解決策を考えていく
とともに、社会福祉についての基本的な知識を習得する。
【授業における到達目標】
１．現代社会における社会福祉の意義と歴史的変遷及び社会福祉における子ども家庭支援の視点について理解する。
２．社会福祉の制度や実施体系等について理解する。
３．社会福祉における相談援助について理解する。
４．基本的人権の思想と社会福祉における利用者の保護に関わる仕組みについて理解する。
５．社会福祉の動向と課題について理解する。
【授業の内容】（１）オリエンテーション・社会福祉ってなんだろう？
（２）少子高齢社会における子育て支援（３）福祉国家の成立と諸外国の動向（４）障害福祉と地域共生社会（５）社会福祉のしくみ―社会福祉の法律・行政・財政（６）社会福祉の実施機関・施設と担い手（７）社会福祉サービス利用のしくみと利用者保護（８）貧困とホームレス問題（９）社会福祉の手段―社会保障と公的扶助を中心に（10）相談援助の理論と機能（11）相談援助のプロセスと援助技術（12）高齢福祉・地域福祉の推進（13）授業内試験・まとめ（14）地域で暮らすということ※学生の興味関心や他科目の進度と関連して、この予定を前後・変更する可能性もあります。
【事前・事後学修】
事前：各回のトピックに合わせた新聞記事等の情報収集、レポート
課題等に取り組む（学修時間週2時間）
事後：講義ノートの整理、復習を行う（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
松原康雄・圷洋一・金子充：新基本保育シリーズ④社会福祉[中央法規、2019、\2,200、9784805857847]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加）20％、中間レポート30％、授業内試
験50%
授業最終回でフィードバックを行う。

－786－

社会福祉概論
現代社会の福祉のあり方を考える
勝部 雅史
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力

東洋大学人間科学総合研究所発達臨床相談室における、障害をもつ子どもや保護者への相談支援の経験から、福祉実践のケーススタデ
ィを取り入れている。

【授業のテーマ】
21世紀の社会福祉は、特別な人々のための従来のソーシャル・ウ
ェルフェア（Welfare）から、より幅広くすべての市民のためのソーシャル・ウェルビーイング（well-being）へと、その対象と方法を革新させている。そこで本講義では、現代社会の福祉の諸問題を理解するとともに、多様な福祉ニーズを必要とする人々の生活と福祉課題を探り、人間理解を深め、社会福祉の根幹である人間生活の援助のあり方を学ぶことを到達目標としている。
社会福祉制度や実践の基本概念および、日本と諸外国の社会福祉の歴史を理解することを通じて、「権利」としての視点から福祉のあり方について理解することを目的とする。
【授業における到達目標】
１．現代社会における社会福祉・社会保障の概要を理解する。
２．子ども、高齢者、障害者など福祉の対象者に関する「対人社会サービス」の考え方を修得する。
３．学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス：社会福祉学とは何だろうか
第２週 社会保障体系における社会福祉第３週 わが国の社会福祉の歴史的展開―前近代～近代―
第４週 わが国の社会福祉の歴史的展開―感化救済事業と社会事業―
第５週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―旧救貧法～新救貧法―
第６週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―福祉国家計画―
第７週 社会福祉の対象把握
第８週 社会福祉援助とスティグマ
第９週 貧困の"再発見"と相対的剥奪
第10週 社会的排除と社会的包摂
第11週 ソーシャルワーカーの倫理綱領
第12週 ソーシャルワークの基本理論と実践モデル
第13週 社会福祉の思想と哲学―社会連帯と終着価値―
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
配布する資料を教材に用います。
また、授業内で参考文献を適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【方法・基準】
授業内試験70%、授業レポート30%（3回＠10%）。
【フィードバック】
授業最終回時に、課題レポートに関してコメントしフィードバッ
クします。
【参考書】
岩松珠美･三谷嘉明編：『栄養士･管理栄養士をめざす人の社会福祉』
稲沢公一・岩崎晋也：『社会福祉をつかむ 改訂版』
【注意事項】
以下の科目を履修していることが望ましいが、未履修でも問題はありません。
「公衆衛生学」「経済学」「社会学」【授業に活かす実務経験の内容】

－787－

管
理
栄
養
士
専
攻

社会福祉概論
現代社会の福祉のあり方を考える
勝部 雅史
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力

りません。
「公衆衛生学」「経済学」「社会学」【授業に活かす実務経験の内容】
東洋大学人間科学総合研究所発達臨床相談室における、障害をもつ子どもや保護者への相談支援の経験から、福祉実践のケーススタデ
ィを取り入れている。

【授業のテーマ】
21世紀の社会福祉は、特別な人々のための従来のソーシャル・ウ
ェルフェア（Welfare）から、より幅広くすべての市民のためのソーシャル・ウェルビーイング（well-being）へと、その対象と方法を革新させている。そこで本講義では、現代社会の福祉の諸問題を理解するとともに、多様な福祉ニーズを必要とする人々の生活と福祉を探り、人間理解を深め、社会福祉の根幹である人間生活の援助のあり方を学ぶことを到達目標としている。
社会福祉制度や実践の基本概念および、日本と諸外国の社会福祉の歴史を理解することを通じて、「権利」としての視点から福祉のあり方について理解することを目的とする。
【授業における到達目標】
１．現代社会における社会福祉・社会保障の概要を理解する。
２．社会福祉における「再分配」や「対人社会サービス」の考え方を修得する。
３．学生が修得すべき「国際的視野」のうち、多様な価値観を持つ
国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につける。
４．学生が修得すべき「研鑚力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス：社会福祉学とは何だろうか
第２週 社会保障体系における社会福祉第３週 わが国の社会福祉の歴史的展開―前近代～近代―
第４週 わが国の社会福祉の歴史的展開―感化救済事業と社会事業―
第５週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―旧救貧法～新救貧法―
第６週 イギリスの社会福祉の歴史的展開―福祉国家計画―
第７週 社会福祉の対象把握
第８週 社会福祉援助とスティグマ
第９週 貧困の"再発見"と相対的剥奪
第10週 社会的排除と社会的包摂
第11週 ソーシャルワーカーの倫理綱領
第12週 ソーシャルワークの基本理論と実践モデル
第13週 社会福祉の思想と哲学―社会連帯と終着価値―
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】
事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
配布する資料を教材に用います。
また、授業内で参考文献を適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【方法・基準】
授業内試験70%、授業レポート30%（3回＠10%）。
【フィードバック】
授業最終回時に、課題レポートに関してコメントしフィードバッ
クします。
【参考書】
岩松珠美･三谷嘉明編：『栄養士･管理栄養士をめざす人の社会福祉』
稲沢公一・岩崎晋也：『社会福祉をつかむ 改訂版』
【注意事項】
以下の科目を履修していることが望ましいが、未履修でも問題はあ

－788－

食
物
科
学
専
攻

社会文化事業論

人
間
社
会
学
部

高木 裕子
３年 後期 2単位
双方向授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
近年、企業のHPには「世界の環境問題に取組む」（SDG's)といったメッセージ性の強いものが目立つ。従来、企業にあった文化事業財
団も市民のための文化意識の向上や文化財保護・保存といった立場
から、イメージとしての「文化性」を押し出し、街づくりや活性化に寄与している。世界が「文化色」を強める一方、国家成長戦略や
経済発展政策下、「文化戦略」を推し進め、本格的な文化事業やビジネス化に取組む国もある。本授業では、「文化」とは何か、何が「文化」だったのかに立ち戻りながら、歴史的、時代によって「文化」はどのように扱われてきたのか。また、国の「文化政策」や省庁が行う文化推進活動が企業の「文化事業」とどのように違うもの
なのか、さらには、グローバル社会での問題や課題、営利目的にある企業が「文化」とどう対峙し、国家と企業、地方自治体が「文化」の何を扱おうとしているのかを政策論として考える中で、これから日本がどう「文化」を事業化やビジネス化できるのかを考える。
【授業における到達目標】
国際的な視野に立ち、「文化」に係わる事業立案や企画化（「文化資源」の発掘やソフトパワ－化）ができるようになる。文献調査やフィールド調査も行い、行動力やクリエイティブ力を修得する。
【授業の内容】
第１週 「文化」を扱った事業やビジネス
第２週 人は「文化」に何を求め、何が役立つのか。
第３週 「文化」とは何か。
第４週 「文化事業」「文化政策」とは何か。
第５週 「文化コンテキスト」
第６週 「文化」は国や行政がどう扱い、企業にどう役立つのか。
第７週 「文化コンテンツ」
第８週 ケーススタディ① アジアの文化政策と世界戦略
第９週 ケーススタディ② 文化広報と世界の文化戦略
第10週 ロ－カル・グロ－バル、リ－ジョン、グロ－カル
第11週 日本の文化戦略と世界の文化戦略①「文化」コンテンツで、世界的にビジネスするとは？
第12週 日本の文化戦略と世界の文化戦略②「文化」コンテンツで、世界的にビジネスするとは？
第13週 「文化」がわかり、ビジネスにできる人材とは？
第14週 総括：未来に向けた「文化」を扱う世界貢献のあり方【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：毎回、小課題を出す。小課題は調べ、授業
で発表、ディスカッションテーマとする。
事後学修（週3時間）：授業内容を踏まえ、学内外で調査を行い、レポートにまとめる。また、ゲストスピ－カ－の講義内容について
は授業内容と共にレポ－トとして提出する。
【教科書・教材等】
講義内容や資料、プリントは、こちらで準備し、適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小課題10%、発表とディカッション20％、フィールド調査50％、ゲ
ストスピーカーの講義内容レポート20％。フィードバックは各課題やレポート提出後、翌週に毎回行い、視点・観点のあり方や捉え方
でのポイントを示す。
【参考書】
授業で適宜指定する。
【注意事項】
講義は身近な話題やわかりやすい事例、実際をもって進めるが、指定書籍や関連内容には必ず目を通し、広く・深く内容を理解してほしい。ゲストスピーカーは講義の中盤やその実際に関して招く予定であるが、日程については授業で知らせる。

－789－

社会保障制度に興味のある学生の受講を希望する。

社会保障論―
社会保障は民主主義の学校
福田 幸夫
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力―【授業のテーマ】
私たちの気がつかないところで、社会保障制度は機能している。
病気になって受診する場合、皆さんは保険証を持って病院に行く。
医療保険制度は、いちばん身近な社会保障制度である。また、選挙時には例外なく、社会保障の充実が公約に取り上げられる。他昨今話題の年金制度、雇用保険、労災保険や介護保険等の社会保険制度
は、私たちの日常生活維持にも深く関わっている。講義ではこれら
わが国の社会保障制度を取り上げるとともに、生命保険、損害保険
等の民間保険分野との関連性も含め、民主主義社会の根幹をなす制度の一つである社会保障制度を概観していくこととする。
【授業における到達目標】
共通教育の教養教育科目の中の社会と歴史に関する科目として、
社会保障制度の理解を通じて多様性を受容した国際的視野を持ち、倫理観を持って人格を陶冶すようとする態度を醸成する。幅広い教養の土台として、民主主義社会や福祉国家の基盤となる社会保障制
度を学ぶことにより、広い視野と洞察力を身につけ、自己や他者の屋くらいの理解の上に協調し、豊かな人間関係を構築できるように努めるための柔軟な思考力･理解力を身につけることを目標とする。具体的には、社会保障制度の理念と歴史的発展を理解し、わが国の現行の社会保障制度について説明することができ、社会人に要求される豊かな教養、専門的知識、優れた実践能力が身につくようになる。
【授業の内容】
１．社会保障論の講義の進め方について p.1～
導入
２．社会保障とは何か
p.9～
課題整理
３．社会保障の理論と歴史的発展
p.15～ 課題整理
４．社会保険制度と公的扶助制度
p.31～ 現状制度理解
５．生活保護制度と各種手当制度
p.40～ 課題整理
６．年金保険制度の概要
p.47～ 現状制度理解
７．年金保険制度の給付内容
p.66～ 課題整理
８．医療保険制度の概要
p.81～ 現状制度理解
９．医療保険制度の給付内容
p.104～ 課題整理
10．雇用保険制度の概要
p.133～ 現状制度理解
11．労働者災害補償制度の概要
p.143～ 現状制度理解
12．介護保険制度の概要
p.158～ 現状制度理解
13．民間保険の概要
p.179～ 課題整理
14．生命保険と損害保険
p.185～ 現状制度理解【事前・事後学修】
事前学修 講義の前に、シラバスの該当項目に関するテキストの内容をよく読んでおくこと。学修時間:週2時間
事後学修 講義で取り上げた内容に関し、板書した内容を記したノートと、テキストの該当箇所の内容をよく読んでおくこと。学修時
間:週2時間【教科書・教材等】
阿部裕二：社会福祉士シリーズ12.社会保障第6版[弘文堂、2019、\
2,625]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
以下の項目について、総合的に評価を行う。
随時実施の小テスト30点 レポート40点
授業への取り組み姿勢～ノート整理、積極的な質問等30点
各回の授業ごとに、前回の内容の重要点を再確認し、リアクショ
ンペーパー等の活用により学生の理解度を考察しフィードバックしながら授業を進める。
【参考書】
中央法規編：社会保障の手引き 令和3年改訂版[中央法規出版、
2021、\2,800]【注意事項】
－790－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

住環境・設備学

住環境デザイン論小﨑 美希
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力、〇：行動力、協働力

内藤 将俊
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
環境の中に人は住んでいて、環境と人とをつないでいる物が建築です。建築の内部空間も環境と言えます。環境と人との関わりについての理解は建築立地や形への応用など建築空間をデザインするために重要です。光環境、音環境、熱環境・空気環境とその整備方法について、建物をデザインする際に気をつける事柄について扱います。
人にとって快適な環境とはどのような状態を指すのかについて、また環境の物理的な状態と人の感じ方について理解を深めます。外部
環境から人を守るという観点の環境理解と建築によって生み出される環境を快適にするという観点の環境理解をこの講義を通して考えてもらいたいです。また持続可能であることと、省エネルギーであることなど地球環境にとっても「良い」デザインとは何かを考えましょう。
【授業における到達目標】■光環境、音環境、熱環境・空気環境を測定・評価するために用いられている指標を説明できるようになる。
■用いられている指標に基づき環境を評価できるようになる。
■心地よいと感じた空間について、なぜ心地よいと感じたか測定に基づき記述できるようになる。
【授業の内容】
第一回 ガイダンス：環境工学で学ぶこと
第二回 光環境：光と見え方
第三回 光環境：光環境の測定
第四回 光環境：照明計画
第五回 光環境：色彩計画
第六回 音環境：音と聞こえ方
第七回 音環境：音環境の測定
第八回 音環境：音環境の計画
第九回 熱環境：熱と感じ方
第十回 熱環境：熱の測定と計画
第十一回 空気環境：空気環境の重要性と測定
第十二回 水環境：水環境の重要性と測定
第十三回 環境工学の知識の応用
第十四回 都市・地球環境【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：グループワークの実施があるため、協力してレポートの作成を行う。
事後学修（週2時間）：授業の復習として、小課題の実施があるので、授業で説明のあった用語や現象について調べる。
【教科書・教材等】
槙究、古賀誉章：基礎から分かる 建築環境工学[彰国社、2014年、\3,200、ISBN: 9784395320097]
・授業用プリントも配布する
・建築士の試験を受験することを考えている学生は教科書や参考書を買うことを推奨する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験40％、②小課題30％、グループワークレポート30％
小課題は次回授業にてフィードバックを行う。
【参考書】
垂水弘夫、鍵直樹、円井基史、小﨑美希、富田隆太：基礎教材：建築環境工学[井上書院、2017、\2,700、ISBN: 9784753017621]【授業のテーマ】
周辺環境や気候、風土を含む地域性と住空間との関係性や人と人との繋がりに着目し、計画学的な視点で住空間について熟考する習慣を身に着ける。さらに、そこで生み出される行為やそれを許容する
多様な住環境の空間構成手法について理解を深めることを本授業のテーマとする。
【授業における到達目標】
社会の変遷とともに、過去や現代で求められた様々な住環境や生活
環境を理解することで、ますます多様化するであろう、これからの住環境について創造するための基礎知識を確実に身につる。
「国際的視野」のうち、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社
会を動かそうとする態度を修得する。
「美の探究」のうち、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度を修得する。
「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力を持ち、本質を見抜く力を修得する。
【授業の内容】
１． 住環境とは
２． そこで生まれる行為から空間構成を考える１
３． そこで生まれる行為から空間構成を考える２
敷地の特性を読み解く
４． 欧米の近代の建築家が考える住環境１－ル・コルビュジェ、フランク・ロイド・ライト、
ミース・ファン・デル・ローエなど－
５． 欧米の近代の建築家が考える住環境２－ヴァルター・グロピウス、ルイス・I・カーンなど－
６． 日本の近・現代の建築家が考える住環境１－アントニン・レーモンド、村野藤吾、坂倉準三、
清家清、丹下健三など－
７． 日本の近・現代の建築家が考える住環境２－吉阪隆正、吉村順三、前川國男、大高正人など－
８． 日本の近・現代の建築家が考える住環境３－菊竹清訓、林昌二、東孝光など－
９． 自然環境と共生する住まい方１
１０．自然環境と共生する住まい方２集まって住む１
１１．集まって住む２
１２．住宅以外で求められる生活環境１－現代の多様な社会福祉施設－－現代の多様な教育環境等１－
１３．住宅以外で求められる生活環境２－現代の多様な教育環境等２－－現代の多様な労働環境等－
１４．まとめ【事前・事後学修】レポート作成のほか、授業内でとりあげたテーマをもとにして、改めて身のまわりの住環境を見るよう努めること。そして、参考図書
や授業中に提示した資料などを復習することで、その住空間を理論的に分析すること。
週４時間の事前事後学修を要する。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配布しする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（20％）と、提出物（レポート・課題等）（80％）による。授業内でレポートを紹介、講評することでフィードバックを行
う。

－791－

生
活
環
境
学
科

【参考書】
適宜授業中に紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
住宅や集合住宅、社会福祉施設などの設計・監理の実務経験から得た知識やそれらから導き出された理論を、具体的に教える。

生
活
環
境
学
科

－792－

住環境設計学演習Ａ

住環境設計学演習Ｂ槙究
１・２年 後期
対面授業

橘 弘志
１・２年
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
利用者ニーズの把握など、環境形成や環境評価に関わる調査手法について学ぶ。
【授業における到達目標】
・人間－環境系の調査手法について、そのメリット・デメリット、
適用時の注意事項について理解する・学んだ調査手法を実際に使用することで、独自の調査を実施できるようになる・調査データの解析方法について理解し、解析を実施できるようになる
上述の目標を達成することにより、自身が企画・運営した調査に基づいて論理的考察を加えた論文を執筆できるようになる。
【授業の内容】＜調査のデザインを学ぶ＞
第１回 インタビュー調査（１）解説
第２回 インタビュー調査（２）サンプルケースによる演習
第３回 インタビュー調査（３）実施
第４回 インタビュー調査（４）解析
第５回 アンケート調査（１）解説
第６回 アンケート調査（２）サンプルケースによる演習
第７回 アンケート調査（３）実施
第８回 アンケート調査（４）解析
第９回 多変量解析手法＜マルチメソッドによる調査を実施する＞
第10回 調査計画
第11回 調査準備と実施
第12回 調査結果の解析
第13回 調査結果のまとめ
第14回 発表【事前・事後学修】
テキストを事前に読んでおくこと。
演習として取り入れる調査を実施すること。
得られたデータの解析を実施し、レポートを執筆すること。
（学修時間：４時間）【教科書・教材等】
日本建築学会：住まいと街をつくるための調査のデザイン[オーム社、2011、\3,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法＿レポート：40％、授業への取り組み：30％、課題
発表：30％
成績評価の基準＿レポート・課題のフレームワークの適切さ、内容の論理性、授業中の発言・積極的な参加など
フィードバック＿レポート、課題へのコメント【参考書】
適宜、参考文献を紹介する。
【注意事項】
調査は授業外で実施するものが多くなる。
解析に必要なデータ量を確保すること。

後期

1単位

【授業のテーマ】
近年の建築計画や都市計画、あるいは環境心理学に関わる文献を輪読し、生活空間の計画・デザイン・実践に関わる現代的なテーマ・理論について理解する。それらの内容を理解した上で、具体的な建築・都市デザインを題材として評価・考察を行う。
【授業における到達目標】
以下の能力を修得する。「美の探究」のうち、物事の真理を探究す
ることによって、新たな知を創造しようとする態度。「研鑽力」のうち、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続ける力。「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見できる力。
【授業の内容】
第1回 都市の理論～都市のイメージ
第2回 都市の理論～経路探索
第3回 まちの理論～コミュニティ論
第4回 まちの理論～近隣住区論
第5回 集合の理論～路地・長屋
第6回 集合の理論～共有領域論
第7回 行動の理論～アフォーダンス
第8回 行動の理論～人の居方
第9回 行動の理論～個人的領域形成
第10回 住民参加によるデザイン
第11回 公共施設の公共性
第12回 福祉の住まいづくり・まちづくり
第13回 リノベーション・コンバージョン
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修：各回に配布される資料を熟読するほか、関連する資料を収集し、レポートを作成する（2.5時間）
事後学修：授業の内容を復習して身につけておく（1.5時間）。
【教科書・教材等】
開講時および授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の課題発表60％、授業への取り組み40％として評価する。
各回の課題は授業の中で討論を通じてフィードバックされる。

－793－

生
活
環
境
学
専
攻

住環境設計学演習Ｃ
内藤 将俊
１・２年 後期
対面授業

レゼンテーションなどの指導は、基本計画や基本・実施設計、現場
監理、コンペ等の建築設計での実務経験で培った知識や技術をベースとして行われることとなる。

1単位【授業のテーマ】
住環境の計画は、敷地の物理的条件や周辺環境、地域性、社会性に加え、その空間に求められる役割によって大きく異なるものとなる。そこで本授業では、住宅を含む複合施設や集まって住むための施設等、空間構成が複雑な設計課題において、必要とされるプログ
ラム検討をも含めて取り組むことで、自身が考える先進的な住空間論を表現することをテーマとする。
【授業における到達目標】
・住環境に関わる諸条件を理解することを通して「国際的視野」を修得する。
・自分の考えたことを具体化し、可視化することを通して「研鑽力」を修得する。
・プレゼンテーションを行うことにより「行動力」「協働力」を修得する。
・課題に取組み、事例研究を通して「美の探究」を修得する。
【授業の内容】
１． 人々の活動が密接に絡み合う複合施設／課題説明・エスキス
２． エスキス２ 敷地の解読・プログラム検討・ゾーニング
３． エスキス３ 空間構成検討
４． エスキス４ 構造・設備計画
５． エスキス５ 図面による空間表現研究
６． エスキス６ 模型による空間表現研究
７． エスキス７ プレゼンテーション・講評
８． 集まって住むための住環境／課題説明・エスキス８
９． エスキス９ 敷地の解読・プログラム検討・ゾーニング
１０．エスキス１０ 空間構成検討
１１．エスキス１１ 構造・設備計画
１２．エスキス１２ 図面による空間表現研究
１３．エスキス１３ 模型による空間表現研究
１４．エスキス１４ プレゼンテーション・講評【事前・事後学修】【事前学修】授業のテーマ・目標をよく読み、理解して授業に臨むこと。課題を解くための資料を収集し、自分なりの「資料集成」を作成することを推奨する。また、それとともに、課題に沿った事例を検索し、研究をできるだけ数多く行い、そのうちのいくつかについては空間体験をしたうえで分析を行うこと。（学修時間 ２時間／週）【事後学修】エスキス時の討論やプレゼンテーションによる講評をもとに、自分のデザインを見直すことで、デザインの理解が深めること。（学修時間 ２時間／週）【教科書・教材等】
開講時および講義中に適宜、資料を提示し、配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での発表（20%）、プレゼンテーション（図面・模型など、80%）、各課題の講評時にフィードバックを行う。
【参考書】
参考文献は適宜紹介する。
【注意事項】「住環境設計学特論C」を受講済みであること。
実際の住環境をできるだけたくさん体験し、その空間について分析
し、授業内で討議できるよう準備すること。
トレーシングペーパーやボンド、スチレンボード、スチレンペーパ
ー等の設計・模型材料のための費用を要する。
【授業に活かす実務経験の内容】
課題に対する、プログラム構成や物理的構造、設備的な検討、また空間美と直結する建築ディテール、そして第3者へ伝えるためのプ

－794－

生
活
環
境
学
専
攻

住環境設計学特論Ａ

住環境設計学特論Ｂ

槙
究
１・２年 前期
対面授業

橘 弘志
１・２年
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
環境心理学的なデザインについて事例を用いて講述すると共に、デザイン手法や発想法についても触れる。さらに、文献講読とディスカッションを通じて、環境心理学的なものの見方を涵養する。
【授業における到達目標】
・環境心理学的な視点から空間・建築・地域の環境を考察し、人間－環境系の枠組みとして把握できるようになる。
・さらに、その枠組みを利用した環境デザインを構想できるようになる。
【授業の内容】＜環境心理学的な環境構築＞「建築空間のヒューマナイジング」を読み、ディスカッションする
第１回 事例検討（１）耳を傾けてみよう
第２回 事例検討（２）使う人の声を聞こう
第３回 事例検討（３）心を読む
第４回 事例検討（４）快適性の先にあるもの＜パタン・ランゲージと景観形成手法＞
第５回 パタン・ランゲージについて（１）概論
第６回 パタン・ランゲージについて（２）演習
第７回 景観形成手法について
第８回 発想法＜文献講読＞
環境心理学関連の文献を中心に文献を数点選択し、講読する
第９回 文献講読およびディスカッション（１）
第10回 文献講読およびディスカッション（２）
第11回 文献講読およびディスカッション（３）
第12回 文献講読およびディスカッション（４）第13回 文献講読およびディスカッション（５）＜総括＞
第14回 振り返りワーク【事前・事後学修】
テキストを事前に読み、内容をまとめておくこと。授業中にディスカッションしたことについて、復習すること。
（学修時間 週４時間）【教科書・教材等】
クリストファー・アレグザンダー：パタン・ランゲージ[鹿島出版会、1984、\9,800]
日本建築学会：『建築空間のヒューマナイジング[彰国社、2001、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法＿レポート40％、授業への取り組み（授業中の発言
・積極的な参加）30％、課題発表30％
成績評価の基準＿レポート・課題のフレームワークの適切さ、含有される情報の豊富さ、内容の論理性等
フィードバック＿レポート、課題へのコメント【参考書】
適宜、関連する参考文献を紹介する。
【注意事項】
日常的に、身の回りの構築環境（Built environment）を観察し、人間－環境間の関連について考察する習慣を身に付けて欲しい。

前期

2単位

【授業のテーマ】
環境行動研究とは、人間生活の質の向上を目指し、環境と人間行動との統合的関連性を理解しようとする学問分野である。「建築理論の創造」をテキストとして、環境行動研究のアプローチからインテ
リア・建築・都市などの環境デザインについて議論する。
【授業における到達目標】
以下の能力を修得する。「美の探究」のうち、物事の真理を探究す
ることによって、新たな知を創造しようとする態度。「研鑽力」のうち、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続ける力。「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見できる力。
【授業の内容】
第1回 環境と人間の行動についての基本的な概念
第2回 環境の性質
第3回 人間行動の基本的プロセス
第4回 認知と情動
第5回 構築環境と人間の行動
第6回 活動パターンと構築環境
第7回 行動セッティング
第8回 人体計測学と人間工学
第9回 認知マップと空間行動
第10回 プライバシー
第11回 テリトリー意識
第12回 プロクセミクス
第13回 社会的交流と構築環境
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修：毎回、テキスト（ジョン・ラング著「建築理論の創造」
鹿島出版会）の指定箇所を読み、レポートを作成する（3時間）。
事後学修：授業の内容を復習して身につけておく（1時間）。
【教科書・教材等】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の課題発表60％、授業への取り組み40％として評価する。
各回の課題は授業の中で討論を通じてフィードバックされる。
【参考書】
ジョン・ラング著『建築理論の創造』鹿島出版会（1992年）ほか

－795－

生
活
環
境
学
専
攻

住環境設計学特論Ｃ
内藤 将俊
１・２年 前期
対面授業

生
活
環
境
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
様々な事項が絡み合っている我々の生活空間や街の成り立ちに加え、そこで生まれるアクティビティを理論的に学習することは、新
たなライフスタイルを提案するうえで不可欠である。そこで、文献などを通じて実際の作品やプロジェクトの意義、空間構成とその効果について分析し、知見を深めることを本講義のテーマとする。
【授業における到達目標】
・住環境に関わる諸条件を理解することを通して「国際的視野」を修得する。
・自分の考えたことを具体化し、可視化することを通して「研鑽力」を修得する。
・プレゼンテーションを行うことにより「行動力」「協働力」を修得する。
・課題に取組み、事例研究を通して「美の探究」を修得する。
【授業の内容】
１． 都市や建築に影響を及ぼした哲学１
２． 都市や建築に影響を及ぼした哲学２
３． 欧米の近代の建築家が提案した住環境１
４． 都市と建築の住環境「パブリックとプライベート」
５． 都市と建築の住環境「公共の空間における人々の要求」
６． 都市と建築の住環境「公共の領域」
７． 都市と建築の住環境「ストラクチャーと解釈」
８． 都市と建築の住環境「機能性、柔軟性、多義性」
９． 都市と建築の住環境「形態と利用者」
１０．都市と建築の住環境「ふとした佇みの場」
１１．都市と建築の住環境「場とアーティキュレーション」
１２．都市と建築の住環境「視界１」１３．都市と建築の住環境「視界２」
１４．都市と建築の住環境「両義性」【事前・事後学修】指定された文献を事前に読んで、まとめを作成すること。
（週２時間）
それとともに、事後に改めて熟読し、レポートを作成すること。
（週２時間）【教科書・教材等】
研究対象作品・テキストは開講時に指定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講レポート（40%）、授業内での発表・ディスカッション（60%）
授業内での発表について講評するとともに、必要に応じてディスカッションを行う。
【参考書】
参考文献は適宜紹介する。
【注意事項】
実際の住環境をできるだけ多く体験し、その空間について分析し、授業内で討議できるよう準備すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
毎回提示する研究対象作品やその資料等は、実務に基づいて選択・整理されたものであり、その分析も実務経験から得た空間構成に対する理論をもとに行う必要がある。

－796－

住居デザイン論

生
活
環
境
学
科

橘 弘志
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
私たちの生活は一人一人異なる多様なものであり、その生活の容れ物である住居もまた多様なものとなります。ここでは、住居のさま
ざまな空間や形態、デザインの機能や意味を通して、住居についてより深く理解することを目指します。安全性・快適性・利便性を備えるとともに、現代的な住まい方に対応した住居を計画する上で不可欠な知識と視点を学修していきます。
【授業における到達目標】
・住宅やインテリアのさまざまな寸法や形態の考え方を理解する。
・住宅やインテリアのデザインが、ヒトの行動や心理とどのように関連して行われているのか、理解する。
・住宅のプランニングの考え方を理解し、評価するための視点を身に付ける。
【授業の内容】
第１週 住居と生活
第２週 住居と寸法
第３週 人の寸法
第４週 行動と寸法
第５週 知覚と寸法
第６週 人同士の距離と向き
第７週 パーソナルスペース
第８週 住居で展開される行動場面
第９週 住居とプライバシー
第10週 住居内部のテリトリー
第11週 住居外部のテリトリー
第12週 テリトリーから考えるプランニング
第13週 住居のデザインと表現
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：配布する資料・プリントをよく読んで授業に臨むこと(学修時間 週2時間）
事後学修：各回の授業を復習してよく理解しておくこと(学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は、授業内試験60%、平常点（各回の小課題、コメント提出）
40%とします。各回の小課題については次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
授業の中で追って紹介します。

－797－

住居学
住まいに関わる全般的な概要を学びます。
平井 充
２・３年 前期 2単位
対面授業
○：研鑽力

シラバスの週数や内容の変更を行うことがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
建築設計を実務として行なっており、住居の設計も多い。そのため、実務事例をもとに具体的な内容の講義を行います。

食
物
科
学
専
攻

生
活
文
化
学
科

【授業のテーマ】
住まいは人の生活を受容する環境そのものです。しかし、身近な存在であるがゆえに、普段から問題意識をもつことは僅少といえます。本講では、より良い人生を目指す生活者の視点から、各問題を整理し、住まいにおける優れた知性を養います。国内外の住まいに関する概説を歴史的視点から学ぶことで、現代における住まいの履歴と意味について知ることができます。また、近年における問題として、多世代居住など集まって住むことの相互扶助の関係や、エネ
ルギー問題における環境との共生についても学びます。
【授業における到達目標】
衣食住の住の部分であり、生活に関するあらゆる分野との関連性のなかで語ることができます。この授業では、生活者と管理者の両方の視点から学びます。前者は、自分が求める生活を獲得していくた
めのスキルであり、後者は住居を維持管理するためのコンディショ
ンを把握するスキルを身に着けます。また、生活の質の向上のためのデザインについても学び、より広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 家族と住居
家族と住居と人間の発達、家族構成と住居内容。
第３週 住居の歴史
歴史を概観し、今後の住居のあり方を考える。
第４週 気候と住居
世界の気候と住居、日本の気候と住居、自然災害。
第５週 住居と環境
自然の環境、社会的環境、環境問題。
第６週 住居の管理
点検と修理、集合住宅の管理。
第７週 高齢者と住居 バリアフリー、ノーマライゼーション
コレクティブハウジング、グループホーム。
第８週 省エネルギー
自然エネルギーの利用、断熱、気密、防露、換気。
第９週 欠陥住宅、住居の修理
欠陥住宅、修理と法規、見積と工事、耐震補強。
第10週 集合住宅
住居の形態、管理組合、法的問題。
第11週 住居の設計Ⅰ設計とは、設計の流れ、、ゾーニングと動線。
第12週 住居の設計Ⅱ 各部位の事例、製図１。
第13週 住居の設計Ⅲ 設計事例、製図２。授業内試験。
第14週 住居とまちづくり。試験の解答説明。
【事前・事後学修】
事前学修は、参考書と新聞やニュースにおける住居に関する内容を読む。（週2時間）
事後学修は、配布資料を再読し、講義内容の記録とともにテーマの関係性を理解し、事前学修の参考書を再読する。（週2時間）【教科書・教材等】
講師配布の資料によります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験40％、レポート30％、授業態度30％。授業内試験は記述式にて理解の確認を行います。最終週に試験のフィードバックを実
施します。
【参考書】
授業中に紹介します。
【注意事項】

現
代
生
活
学
科

－798－

住居学
橘 弘志
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】「住まい」は、私たちのもっとも身近な環境であり、私たちの生活
行動や意識にさまざまな影響を与えています。それと同時に、「住まい」は、私たちの社会や文化、歴史や気候風土、材料や技術などと深く関わっています。住居学では、多角的な視点から住まいのも
つ意味や役割について学んでいきます。また私たちの住まいに対する体験をもとに、住まいに関わる基礎的な知識を学習します。
【授業における到達目標】
・日本の住宅の変遷を追うことにより、住まいの構成原理とその変化について理解できるようになる。
・住まいを取り巻く自然・社会・文化・技術が、住まいの形や間取りに与える影響について理解できるようになる。
・多角的な視点から現代の住まいの課題について理解し、その解決について検討する。
【授業の内容】
1．住まいの意味
2．住まいの果たす役割
3．住まいの原型
4．住まいと気候・風土
5．住まいの多様な機能と空間
6．接客本位と家族本位
7．地域とすまい
8．集まって住む住まい
9．私室と公室
10．住まいの供給
11．住まいとこども
12．住まいと高齢者
13．住まいの間取り
14．住まいの表現（製図）【事前・事後学修】
事前学修：配布する資料・プリントを事前に読んで授業に臨むこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修：各回の授業を復習してよく理解しておくこと。各回の授業後に、manabaを用いた復習テストを行います。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は、授業内試験60%、平常点（各回の小課題、コメント提出）
40%とします。各回の小課題については次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
授業の中で追って紹介します。

－799－

出版メディア入門
出版メディアの企画編集の実践
大友 麻子
１・２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野

編集プロダクションにおける編集執筆経験と、出版社における企画
構成・執筆から取次や書店対応までの実務経験に基づいて、出版メ
ディアの現状を紐解き、実践のためのスキルを共有します。

【授業のテーマ】
時代とともにさまざまに変遷してきた出版メディアの変遷と現状を学びます。「表現の自由」と「著作権」や「プライバシー権」などを巡る状況についても考えます。さらに、出版メディアの編集実
務にも挑戦します。自分のアンテナを張り巡らせて書籍の構成を考え、企画を立てて書籍のイメージを作り上げてみましょう。実際の編集作業を通じて、自分自身のインプットとアウトプットの重要性に気づくことでしょう。
【授業における到達目標】
さまざまな出版メディアについて、その変遷と現状を学びます。さらに具体的な出版メディアのコンテンツを台割として分解してみることで、作り手の意図を理解します。アクチュアルな問題を扱う出版メディアについて学ぶことで国際的視野を養います。さらに、グループに分かれて新しい媒体の企画構成を考えることで、出版メデ
ィアの基本である企画力に加えて、バランス感覚や協調性を身につけていきます。また、新聞広告や取材依頼書作成などを通して、情報を咀嚼して整理し、適切にアウトプットする力を養います。
【授業の内容】
第１週 出版メディアの全体像（多様な紙媒体・電子書籍）
第２週 出版メディアの役割・表現の自由と読み手の知る権利（名誉毀損や知的財産権との関係）
第３週 既存の書籍を選んで、半五段新聞広告を作成する
第４週 表現の自由の最前線 小規模出版社 質疑応答あり
出版社「ころから」代表 木瀬貴吉氏※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
第５週 作成した広告のプレゼンとフィードバック
第６週 台割・DTP・ゲラ出しから校了・下版までの流れ
第７週 既存の書籍を選んで、台割に分解してみる
第８週 海外メディアと国内メディア、取材の現場について
フリージャーナリスト 鈴木貫太郎氏
質疑応答あり※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
第９週 書籍の企画書を考える
第10週 書籍の企画書プレゼン（１）※受講者の半数ずつ２回にわけて行う。
第11週 書籍の企画書プレゼン（２）
第12週 グループにわかれて書籍の企画書を１つにまとめる
第13週 各グループの企画書発表
第14週 企画内での取材先を想定し取材依頼書作成※表現に関わる業界人による特別授業を２回予定しています。
【事前・事後学修】
事前学修：次の授業内容について事前に調べる（用意すべきもの、調べておくべき内容を前に授業で伝えます）。週120分程度。
事後学修： 学んだ内容について自分の言葉で概要をまとめる。理解が不十分なところがないか確認する。週120分程度。
【教科書・教材等】
・特にありません。
・授業のレジュメ、関連資料を随時提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（４割）と授業態度（３割）と提出物（３割）で評価します。
自分の企画書や制作物の提出のほか、ほかの人の発表に対するフィードバックという形での授業内での表現も重視します。
企画書などの課題に対するフィードバックは、プレゼンの際に、評価および改善点を共有しつつ行います。
【注意事項】
定員の40名を超えた場合は抽選を行ないます。
【授業に活かす実務経験の内容】

－800－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

出版文化史
中野 綾子
１・２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、現代まで続く日本の出版文化の歴史的な展開について学びます。中心的に取り上げるのは、明治から現在において、近代日本の出版文化について考える際に欠かすことのできない、出版統制の問題です。授業では、具体的な出版社や出版物など、さまざ
まな出版物や出来事について、思考を深めていって貰いたいと思います。歴史的な問題について学び、深く考えていくことは、現代の出版文化における様々な問題について考えるヒントとなるはずです。
【授業における到達目標】
・出版文化について、空間的・歴史的に考察をおこなう態度を身につける。（国際的視野）
・出版統制の歴史について学び、現代の出版文化の問題についてその知見を活かして考えることができる。（研鑽力）【授業の内容】
第1週 イントロダクション：授業の進め方の説明
第2週 出版文化を考えるために
第3週 和装本から洋装本へ
第4週 明治の出版統制① 出版法・新聞紙法
第5週 明治の出版統制② 裸体画論争
第6週 明治の出版統制③ 文学作品の処分
第7週 明治の出版統制④ モデル問題
第8週 大正の出版統制① 大逆事件以後
第9週 大正の出版統制② 内検閲
第10週 大正の出版統制③ 検閲官の読書
第11週 昭和の出版統制① 戦時下の文学者
第12週 昭和の出版統制② 石川達三「生きている兵隊」
第13週 昭和の出版統制③ 外地の出版
第14週 昭和の出版統制④ ＧＨＱの検閲および全体のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：指定文献を読み、感想や疑問点を明らかにしておく。
事後学修（週２時間）：授業の復習をおこない、学んだことや疑問に思った点をまとめ、レポートのための準備をすすめる。
【教科書・教材等】
授業コンテンツやプリントとして提供をするほか、授業内で適宜指示をします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終回に提出するレポート40％ 平常点（授業内課題やコメント等）60％で総合評価を出します。manabaでフィードバックを行います。
【参考書】
そのほか、授業中に紹介します。
【注意事項】
明治期以降の小説を読む課題がでますので、積極的に調べながら読む姿勢を重視しています。

－801－

初等教科教育法（英語）

初等教科教育法（音楽）津田 ひろみ
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

越山 沙千子
２年 集後 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
学修を通して小学校外国語（英語）教育の特徴・目標を理解し、児童の発達段階を踏まえた指導のあり方を理解し、授業実践に活かす
ことのできる知識・技術を身に付けることに重きをおく。
【授業における到達目標】
小学校外国語（英語）教育に係る背景知識や主教材、小・中・高等
学校の外国語教育における小学校の役割を理解する。児童期の第二言語習得の特徴、及び多様な指導環境を理解し、実際の授業づくりに必要な知識・技術、及び実践に必要な基本的指導技術を身に付けることを目標とする。
【授業の内容】
第１回：授業の概要
第２回：学習指導要領における外国語活動と外国語
第３回：小中連携からみた小学校の役割、児童の多様性理解
第４回：音声によるインプット
第５回：コミュニケーション場面と言語活動
第６回：指導案について
第７回：英語指導（「書く」基本の指導）
第８回：英語指導（「読む」から「書く」への指導）
第９回：ALTとのTT、ICTの利用
第１０回：小学校授業参観（予定）
第１１回：評価について（ゲストスピーカー）
第１２回：異文化理解教育、カード鑑賞会の計画
第１３回：海外から届いたカードの鑑賞会、CLIL
第１４回：ことばへの気づき
・定期試験は実施しない。レポートを以てこれに代える。
・ゲストスピーカー、授業参観の日程は変更の可能性がある。
【事前・事後学修】・事前学修：テキストの相当箇所を予習し、考えをまとめる(3時間)・事後学修：リアクション・ペーパー（1時間）【教科書・教材等】
加藤拓由：外国語活動・外国語とっておきの言語活動レシピ[明治
図書、2021、\2,200、978-4-18-345546-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のリアクション・ペーパー30％、指導案20％、積極的な授業参
加30％、最終レポート20％、として総合的に評価する。
毎回のレポートに関する省察については、次回の授業内に行う。
【参考書】
バトラー後藤裕子：デジタルで変わる子どもたち学習・言語能力の現在と未来[ちくま新書、2021、\940、978-4-480-07396-9]
加藤拓由：ペア・グループで盛り上がる！英語が大好きになる！小学校英語ゲーム＆アクティビティ80[明治図書、2019、\2,266、978-4-18-053950-5]
村野井仁：小学校英語教育の基礎知識[大修館書店、2018、\
2,200、978-4469246186]『小学校学習指導要領解説外国語活動編』『中学校・高等学校学習指導要領外国語編』【注意事項】
講義型授業ではないので、授業では積極的な発言、活発な意見交換を期待する。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立大学附属小学校での教授経験を活かして教育方法や教授法に関して具体的な指導を行う。

【授業のテーマ】
小学校音楽科の在り方について考えながら、学習指導要領に示された教科の目標、内容、教材研究、学習評価の考え方について理解する。そして、具体的な授業を想定した授業設計に基づき学習指導案を作成した上で模擬授業を行い、受講者間で相互評価をすることで授業改善の視点を身に付ける。
【授業における到達目標】
小学校音楽科教育に必要な基礎的知識・技能を身に付けるとともに、子どもの実態に即して授業を構想し、実践する方法を身に付ける。
【授業の内容】
第１週：オリエンテーション、音楽科教育の今日的課題
第２週：小学校学習指導要領 音楽編の理解（目標と内容）
第３週：声を聴く・知る・うたう①（子どもの発声と声、わらべう
たの楽しみ）
第４週：声を聴く・知る・うたう②（歌唱共通教材や合唱曲を中心に）
第５週：実践を通した音楽づくりの指導法の検討（子どもの思いや意図を読み取る視点を学ぶ）
第６週：子どもの発達に合わせた器楽活動の楽しみと指導法
第７週：十分な教材研究に基づいた鑑賞の指導と日本音楽の取り扱
い
第８週：情報機器を活用した授業の実践と検討
第９週：学習指導案の作成①（学習指導要領に対応した書き方）
第１０週：学習指導案の作成②（指導計画と評価）
第１１週：模擬授業と討議（授業の録画映像の視聴による相互評価）① 歌唱
第１２週：模擬授業と討議（授業の録画映像の視聴による相互評価）② 器楽
第１３週：模擬授業と討議（授業の録画映像の視聴による相互評価）③ 音楽づくり
第１４週：模擬授業と討議（授業の録画映像の視聴による相互評価）④ 鑑賞 模擬授業の振り返り、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】授業内容に該当する教科書の部分を読んでおくこと。
歌唱指導の模擬授業を分担して行うので、指導内容や歌唱・伴奏の練習をしておくこと。指導案の作成や模擬授業の準備を十分に行うこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業内容をノートにまとめ、児童が主体的に取り組む
ことのできる指導法を考えること。また、指導案の修正や模擬授業
後の振り返りを丁寧に行うこと。（学修時間 週2時間30分）【教科書・教材等】
文部科学省：平成29年告示 小学校学習指導要領[文部科学省、
2017]
文部科学省：平成29年告示 小学校学習指導要領 解説 音楽編[
東洋館出版社、2018、\144、ISBN：978-4-491-03465-2]
初等科音楽教育研究会編：小学校教員養成課程用 改訂版 最新 初等科音楽教育法 2017年告示 「小学校学習指導要領」準拠[音楽之友社、2020、\2,200、ISBN：978-4-276-82102-6 2年次前期に購入したものを使用します]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業後に提出する小レポート（３０％）、授業への取組（２０％）、学習指導案作成と模擬授業の取組（３０％）、模擬授業の討議への参加やコメント力（２０％）
授業内コメント、指導案の添削をもってフィードバックとする。
【参考書】
小学校音楽科教科書、指導書[教育芸術社、教育出版]
－802－

生
活
文
化
学
科

国立教育政策研究所教職課程研究センター編：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 小学校 音楽[2020]

初等教科教育法（家庭）
阿部 睦子
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
家庭科の教科の特質を踏まえて、これからの家庭科教育のあり方を視野に入れて、教師になることの自覚を持ち、学びを支える学習
環境や教師のあり方、家庭科の指導方法及び指導技術を学ぶ。小学生の子どもにとって高学年で学び始める家庭科の意義を理解し、子どもの学びを促す視点を持つことができるようになることを目的とする。
【授業における到達目標】
小学校教科「家庭」の意義、目標、指導内容を把握し、教科指導の方法、指導技術の基礎を学び、情報機器を活用して授業を効果的に展開できるようになる。時代の要請を受け止めるとともに、普遍的な学習課題を理解し、協調性を持って取り組むことができるようになる。
【授業の内容】
第１回：授業ガイダンス 小学校家庭科教育の理念及び意義
第２回：家庭科教育の歴史的変遷、家庭生活の社会的変化及び現状と小学校家庭科の役割
第３回：小学校家庭科学習指導要領の目標と内容及び取扱い
第４回：小学校家庭科と総合的学習、道徳、食育との関連性
第５回：小学校家庭科における評価方法及び授業の工夫、年間指導計画について
第６回：学習指導案の作成
第７回：教材研究① 家族と家庭生活
第８回：教材研究② 栄養と調理
第９回：教材研究③ 生活に役立つものの製作（衣・住関連）
第10回：教材研究④ 消費と環境
第11回：模擬授業と振り返り① 家族と家庭生活（情報機器の活用）
第12回：模擬授業と振り返り② 食生活（情報機器の活用）
第13回：模擬授業と振り返り③ 衣生活と住生活（情報機器の活用）
第14回：模擬授業と振り返り④ 消費と環境 総括（情報機器の活用）【事前・事後学修】【事前学修】講義内容に関する頁をよく読んでおくこと。実習や模擬授業などの予習課題に取り組むこと。(学修時間 週2時間 )【事後学修】講義内容を復習し、必要な情報を収集すること。出された課題に取り組み期限内に提出こと。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
大竹 美登利 他：小学校家庭科教育法[ 建帛社、2018、\2,530、ISBN：978-4-7679-2114-3]
鳴海 多惠子 他：小学校家庭科検定済教科書『わたしたちの家庭科』[ 開隆堂出版、2020、\288、 ISBN：978-4-304-08086-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・発表内容や発言内容による平常点：30％
課題に対する取り組み：30％
模擬授業の取り組み：40％以上を目安に総合的に評価する。
・各授業内において、小テストや課題、模擬授業の振り返りを行う。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 家庭編[東洋館出版社、
2017年、\95、ISBN:978-4-491-03466-9]
浜島京子・岡陽子：小学校家庭科検定済教科書「新しい家庭」[東京書籍、2020年、\288、ISBN:978-4-487-10590-8]【注意事項】

－803－

生
活
文
化
学
科

・課題や提出物は、期限内に必ず提出すること。
・アンテナをたてて必要な情報を収集すること。
・授業内容は進度状況等により、一部変更することもある。
・30分以上の遅刻は、特段の理由がない限り欠席とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
国公立の中・高等学校での教職経験と小・中・高等学校の教職を目指す大学生への教育実習での指導経験を活かして、具体例を挙げて講義している。

初等教科教育法（国語）
わかる・できる・つかえる ことばの学習室づくり
南雲 成二
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
小学校１年生～６年生までの言語教材（Ａ、Ｂ、Ｃ領域の国語科単元）を、学び手の学習実態、生活実態に照らして分析することができるようになる。次に教育方法、技術を吟味しながら、一人ひとりが＜わから・できる・もっとやりたくなる国語科学習室＝教室？をどうしたら生み出していくことができるかりかいすることができる。そして、国語科授業研究（設計・評価・改善）を通して、学生が修得すべき「行動力」①現状を正しく把握し、課題を発見できる
ちから、②目標を設定して、計画を立案・実行できる力、③プロセ
スや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる力、を修得する。
【授業における到達目標】
小学校学習指導要領に示される国語科教育の「目標」「内容と具体」を学ぶ。特に、「Ａ話すこと、聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」を中心として第１～６学年までの内容と身に付ける力（言語力）を見通し、幼小の接続、小中連携を視野に入れた小学校国語科教育の使命・役割を理解する。
併せて指導法の基礎的な素養を習得し、教師として必要な指導観を身に付ける。国語を適切に表現し、正確に理解する能力をさらに伸長し、伝え合う力をより高めると共に、教師となる上で、自分自身の課題を明確にすることを目指す。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション（授業の目的と内容、学習の進め方。
学習指導要領に基づく国語科学習指導のデザイン等）
第２回：「話すこと・聞くこと」の学習指導の展開 ①理論編
（学問領域との関連性や評価の考え方の理解）
第３回：「話すこと・聞くこと」の学習指導の展開 ②実践編
（個別の学習内容に関する指導の在り方）
第４回：「書くこと」及び「書写」の学習指導の展開 ①理論編
（学問領域との関連性や評価の考え方の理解）
第５回：「書くこと」及び「書写」の学習指導の展開 ②実践編
（学習指導案を基にした指導上の留意点の把握）
第６回：「読むこと（文学的文章）」の学習指導の展開 ①理論編
（学問領域との関連性や評価の考え方の理解）
第７回：「読むこと（文学的文章）」の学習指導の展開 ②実践編
（事例研究に基づく学習内容の指導の在り方）
第８回：「読むこと（説明的文章）」の学習指導の展開 ①理論編
（学問領域との関連性や評価の考え方の理解）
第９回：「読むこと（説明的文章）」の学習指導の展開 ②実践編
第１０回：「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」（書写に関する事項を含む）の学習指導
第１１回：子どもの学力、思考の特性に即した授業設計（指導案の作成に向けて）
第１２回：情報機器を効果的に活用した授業設計の在り方
第１３回：国語科学習指導案の作成（指導案の構成理解と具体的な授業設計）
第１４回：模擬授業と授業評価、授業改善の観点把握等（国語科教育法のまとめ）【事前・事後学修】事前学修１時間。授業の内容に即して自分なりの見解、認識（質問・意見・提言）をノートに整理しておく。
事後学修３時間。本時の学びを活かして「学習指導案作成」を具体的に進めあっていく。諸先輩の先行実践事例（PDFの活用）からの学びや公開授業研究会への参加などを通して具体的に「国語科授業づくり」に取り組む。
【教科書・教材等】

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生
活
文
化
学
科

国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（国語）[東洋館出版社、2020．6、\900]・平成29年告示版『小学校学習指導要領』および、総則解説編、国語科解説編、同『幼稚園教育要領』を教材として活用。
・小・中学校で使用されている『国語科教科書』（光村出版、東京
書籍、教育出版、学校図書の4社版）を積極的に活用。アナログ版とデジタル版の効果的活用を図る。
・領域的学習においては、必要に応じて戦後9回にわたる学習指導要領改訂の「歩みと解説」資料も活用。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点〔授業への積極的な参加及び発表・交流学習への参加態度〕（４０％）、課題レポート〔指導案、授業記録等〕（３０％）、模
擬授業・発表・ポートフォリオ(３０％）により総合的に評価する。模擬授業「学習指導案」は加除修正・検討後「学習指導案綴り」として大切にフィードバックする。
【参考書】
・小学校国語教科書（光村図書、東京書籍、教育出版、学校図書、
三省堂）
・公開を伴う授業参観体験、小学校の先生方が制作した「国語科学習指導案」も学習参考書としていく。
・単元学習構成の原理と方法に関する一考察（南雲成二 実践女子
大生活科学部紀要No.51）
・「新学力観のための評価と指導」Ⅱ巻：評価で授業を変える：３
小学校国語科の評価と指導、その展開（ぎょうせい）【注意事項】
初等教育実践においては、13教科全てに関連する「るの学力形成～
わかる・できる・つかえる・つかいこなせる～」と「方の学力形成～聞き方・話し方・読み方・書き方・調べ方・発表の仕方
協働支援の方法等～」を強く意識して取り組みたい。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立小学校22年、国立大学教育学部附属小学校12年通算34年間の「国語科（小１～小６）授業づくり実践」、授業研究～学習単元の構成設計・実施・評価・改善～の経験から14回の演習内容を構成。幼児教育「幼小コース専攻」の学びとして、特に保・幼・小の「連携・接続・一貫」を丁寧に学習する。併せて小学６年生を中心に中学・高校との「連携・接続・一貫」も基礎整備を行う。

初等教科教育法（算数）
小学校の算数の教材研究と、その指導法
渡辺 敏
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
小学校学習指導要領に示されている小学校算数科の各学年の指導内
容を数学的活動を通して理解する。算数の授業参観を行い、児童が主体的に取り組む授業の進め方を理解する。学習した内容を基に指導案を作成し、模擬授業を行い、実践力を高める。
【授業における到達目標】
学習指導要領に示されている小学校算数科の指導内容と目標および、数学的活動を用いた指導について、教材研究を通して理解する。その上で指導案の作成の方法を理解し、効果的な情報機器及び教材について考え、模擬授業を行う。模擬授業を通して、児童の思
考過程について考えるとともに、学習評価の方法を理解する。
【授業の内容】
第１回：1年生の教材研究 幼小連携の学習内容及び、数の合成、
たし算とひき算の目標とその指導
第２回：2年生の教材研究 かけ算の学習内容および目標とその指導を中心に
第３回：3年生の教材研究 わり算の学習内容（等分除と包含除）および目標とその指導を中心に
第４回：4年生の教材研究 数の拡張に伴うかけ算、わり算の学習
内容および目標とその指導を中心に
第５回：5年生の教材研究 ×小数、÷小数の学習内容および目標とその指導を中心に
第６回：6年生の教材研究 分数のかけ算、分数のわり算の学習内
容と目標とその指導を中心に
第７回：6年生の教材開発 比例の学習内容と目標とその考え方の指導を中心に
第８回：小学校の授業観察 児童の学ぶ姿とその指導について学ぶ（情報機器を用いて）
第９回：指導案の書き方の理解 学習指導要領を参照し、指導計
画、本時の展開の構想方法を学ぶ
第10回：指導案検討 自分たちが書いた指導案を読み合い、その良さや問題点を話し合う
第11回：模擬授業「数と計算」の領域の内容を中心に
第12回：模擬授業「量と測定」の領域の内容を中心に
第13回：模擬授業「図形」の領域の内容を中心に
第14回：模擬授業「数量関係（データの活用）」の領域の内容を中心に【事前・事後学修】【事前学修】各学年の指導内容について小学校学習指導要領解説(算数編)をよく読んでくること。また、小学校学習指導要領解説に関するテストを行うので予習すること。 （事前学修 週2時間）【事後学修】各学年の指導について児童が主体的に取り組む指導法
を考えること。テストを直し、指導内容の理解を深めること。（事後学修 週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 算数編[日本文教出版、
2018、\224]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業での取り組みをノートの記述（40％）、指導案の作成と模擬授業の取り組み（30％）、授業内小テスト（30％）。模擬授業
への取り組みについてはフィードバックを行う。
【参考書】
坪田耕三著：算数的思考法[岩波新書、2014、¥720]
坪田耕三著：算数授業のつくり方[東洋館出版社、2010、¥1,500]【注意事項】
講義には自分のノートを用意しておくこと。

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生
活
文
化
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
小学校の算数の指導の実務経験を生かし、児童が主体的に取り組む
授業について指導を行います。

初等教科教育法（社会）
笹川 啓一
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
小学校社会の目標、内容、方法、評価の関連を意識しつつ、公民的資質の基礎を養う教育法の習得を目指します。そのために、年間指導計画、単元指導計画、研究授業を想定した本時案を作成します。また、本授業では、前期に学んだ小学校社会科の理念や特色を踏まえて、児童が興味や意欲を持って取り組める社会科教育法の習得を目指します。
具体的には受講生が自ら作成した学習指導案を基にした模擬授業を行い、その活動を通じて受講生が小学校社会科に対する関心や理解等を一層深め、上記のような授業実践能力を身につけることを目標とします。
【授業における到達目標】
1．小学校学習指導要領に則って社会科の目標を設定し、それを踏まえた年間指導計画、単元指導計画、本時案の3つの教育計画を作
成できるようになる。そして、それらを理解したうえで、児童や地域の実態に即した授業を行うことができるよう力を身につける。
2．模擬授業で得た反省や課題を踏まえて、よりよい授業を行うために必要な問題解決能力（問題を解決する力と新たな問題を発見する力）を身につける。
【授業の内容】
第１週 社会科の特徴と基本的課題
第２週 社会科の目標・内容・方法
第３週 社会的な見方・考え方に基づいた授業方法
第４週 「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業方法－実践者の手法から学ぶ授業方法－
第５週 「主体的・対話的で深い学び」を評価する
第６週 指導計画の作成（1）指導計画の書き方
第７週 指導計画の作成（2）年間指導計画の作成
第８週 指導計画の作成（3）単元指導計画、本字案の作成
第９週 模擬授業（1）担当1、担当2の模擬授業
第10週 模擬授業（2）担当3、担当4の模擬授業
第11週 模擬授業（3）担当5、担当6の模擬授業
第12週 模擬授業（4）担当7、担当8の模擬授業
第13週 模擬授業（5）担当9、担当10の模擬授業
第14週 模擬授業（6）担当11、授業改善の視点【事前・事後学修】【事前学修】課題作成や模擬授業等の準備（学修時間 週２時間）【事後学修】小学校学習指導要領解説（社会編）や指導書等の精読（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編[
日本文教出版、2018、\142、ISBN；978-4536590099]
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編[
日本文教出版、2018、\155、ISBN；978-4491034614]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート80％、指導計画の提出20％とします。
レポートは、指示した設問に適切に回答しているか、自分の所見について筋道を立てて論じているかを基準とします。レポートは採点後にコメントをつけて返却します。
指導計画については、模擬授業をよりよい内容にするために、添削したうえで返却します。小学校学習指導要領に準拠しているかど
うか、一回の授業内容として適切かなどを見ます。
【参考書】
適宜、紹介、指示をします。

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活
文
化
学
科

初等教科教育法（図画工作）

初等教科教育法（生活）

小林 貴史
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

渡辺 敏
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
図画工作科の教科としての性格、及び学習指導要領における目標・
内容、学習指導案の作成などについての理解を深める。
【授業における到達目標】
図画工作科の意義と役割について理解を深め、図画工作科教育に関する基礎的知識及び実践的能力を身に付けることを目標とする。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション 教育の今日的課題と美術教育の意味
第２回：図画工作科教育の歴史と理念Ⅰ（戦前）
第３回：図画工作科教育の歴史と理念Ⅱ（戦後）
第４回：図画工作科教育の歴史と理念Ⅲ（現代）第５回：子どもの成長・発達と造形活動
第６回：学習指導要領の目標と内容、及び指導の実際
第７回：図画工作科の内容と方法、指導上の留意点・造形遊び
第８回：図画工作科の内容と方法、指導上の留意点・絵に表す
第９回：図画工作科の内容と方法、指導上の留意点・立体に表す
第１０回：図画工作科の内容と方法、指導上の留意点・工作に表す
第１１回：図画工作科の内容と方法、指導上の留意点・鑑賞
第１２回：指導計画と学習指導案（模擬授業の計画）
第１３回：授業における具体的な手立てと評価（情報機器の活用）
第１４回：学習指導案の作成（模擬授業とその振り返り）【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：各授業で扱うテーマについてその内容を学習指導要領等で確認する。
事後指導（週３時間）：授業で指示された課題についてレポートなどにまとめ提出する。
【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 図画工作編[文部科学省、
最新版、\100]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績評価
授業の取組４０％、教材研究の取組３０％、課題の提出３０％
・提出された教材研究や課題のレポートを次回授業で返却しフィードバックを行う。
【参考書】
授業の中で適宜紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校の教員としての経験を活かし、図画工作科教育法について具体的事例を交えて講義している。

2単位○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
授業は、実際の教材を学生自ら作成し、その教材で児童がどのような解法を考えるかについて学生自らが考えながら進める。学習指導案や模擬授業は、互いにその良さや問題点を話し合う活動を通して理解が深まるようにする。また、実際の小学校現場での授業を参観し、学習した指導法、児童が実際に学ぶ様子を観察し、その学びを学習指導案作成、模擬授業の指導に生かせるようにする。
【授業における到達目標】
学習指導要領に示されている小学校生活科の指導内容と指導について、教材研究を通して理解する。その上で学習指導案作成の方法を理解し、効果的な情報機器及び教材について考え、模擬授業を行う。また、模擬授業を通して、児童の思考過程について考えるとともに、学習評価の方法を理解する。
【授業の内容】
第１回：生活科のねらいと設置の背景
第２回：生活科の各学年の内容
第３回：生活科と総合的な学習の時間との関連
第４回：１年生の生活科の指導 学校探検を実際に行い、その方法と評価を理解する
第５回：２年生の生活科の指導 町探検を実際に行い、その方法と評価を理解する
第６回：生活科における書くことと伝えること（学習発表会の持ち方）
第７回：生活科における書くことと伝えること（ポートフォリオと評価について）
第８回：小学校生活科の授業参観（情報機器の活用及び教材開発、指導方法、評価）
第９回：小学校生活科の授業参観（情報機器の活用及び教材開発、指導方法、評価）についての話し合い
第１０回：生活科の指導案の書き方
第１１回：生活科の学習指導案検討
第１２回：生活科の学習模擬授業 主に自分と人や社会と関わること
第１３回：生活科の模擬授業 主に自分と自然に関わること
第１４回：生活科の模擬授業 主に自分自身に関わること【事前・事後学修】
事前学修
学習指導要領を読んで生活科のねらいを理解する。（学修時間 週
2時間）
事後学習
学習した内容での生活科の指導について振り返りまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 生活編[ 東洋館出版社、最新版、\147、 ISBN：978-4-491-03464-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業での取組と提出物の記述内容（４０％）、学習指導案の作成と模擬授業の取組（３０％）、授業内の小テスト（３０％）各
自の模擬授業を通してフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校での生活科の指導の実務経験を活かした授業を行います。

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活
文
化
学
科

初等教科教育法（体育）島﨑 あかね
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力

学校体育研究同志会：新みんなが輝く体育4 幼児期[創文企画、
ISBN:9784864131445]【注意事項】
実技を行う演習授業では、運動着・運動用シューズを必ず着用してください。

【授業のテーマ】
現代社会における小学校体育の意義を理解し、小学校学習指導要
領「体育」の内容を的確に踏まえた授業設計の視点を学びます。各
領域の内容を実技を通して実際に体験しながら、それぞれの領域の「ねらい」とそれらを効果的に習得していくための教材の選び方、指導方法、評価の視点、授業設計のあり方を学習し、児童が運動の本質的な楽しさに触れ、運動に対して肯定的な姿勢を形成することに資する授業の構成力と指導力の育成をテーマとします。
【授業における到達目標】
本授業では、実際に学習指導案を作成し模擬授業を行うことで、授業計画・観察方法・学習評価の観点を総合的に学び、体育科における指導方法の習得を目指します。また、学習指導要領の内容に基づき、子どもの実情に応じた目標を設定して、計画を立案し、実行する能力を身に付けます。
【授業の内容】
第1週 小学校体育の概要
第2週 学習指導要領および体育科の目標・内容・方法の変遷
第3週 現代の子どもの体力・運動能力と健康の現状と課題
第4週 運動における「楽しさ」と生涯にわたる心身の健康
第5週 授業計画の実際と学習評価の視点
第6週 「体つくりの運動遊び」「体つくり運動」のねらいと授業
設計（情報機器の活用）
第7週 「器械・器具を使っての運動遊び」「器械運動」のねらいと授業設計（情報機器の活用）
第8週 「走・跳の運動遊び」「走・跳の運動」「陸上運動」のね
らいと授業設計（情報機器の活用）
第9週 「水遊び」「水泳運動」のねらいと授業設計（情報機器の活用）
第10週 「ゲーム」「ボール運動」のねらいと授業設計（情報機器の活用）第11週 「表現リズム遊び」「表現運動」のねらいと授業設計（情報機器の活用）第12週 「保健」のねらいと授業設計（情報機器の活用）
第13週 学習指導案の作成
第14週 模擬授業と授業観察の実践【事前・事後学修】【事前学修】今までに自分が経験した運動について振り返っておくとともに、自分自身が身体を動かすことについて関心を持っておきましょう。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の授業を振り返り、指導計画の立案など翌週に繋げよう体験的な学びを深めましょう。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 体育編[東洋館出版社、2018、\162、ISBN:9784491034676]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習授業における領域の理解度（20％）学習指導案の作成（60％）、模擬授業の発表内容（20％）で総合的に評価します。
演習授業で修得した内容を模擬授業に反映させるとともに、指導案の作成および模擬授業の実施内容は解説や振り返りによるフィード
バックを行います。
【参考書】
学校体育研究同志会：新みんなが輝く体育1 小学校低学年[創文企
画、ISBN:9784864131223]
学校体育研究同志会：新みんなが輝く体育2 小学校中学年[創文企
画、ISBN:9784864131230]
学校体育研究同志会：新みんなが輝く体育3 小学校高学年[創文企
画、ISBN:9784864131452]
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生
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文
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学
科

初等教科教育法（理科）小島 敏光
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力、行動力

業力を身に付けるべく、意欲をもって主体的に講義に臨んでほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校教員としての経験を活かし、小学校理科の指導及び内容について具体的事例を用いて講義している【授業のテーマ】
小学校理科の目標、内容、評価等について学び、具体的な授業実践
事例をもとに理科教育法の理解を深める。その上で、子どもの自然認識に基づく授業のあり方を学び、教材づくり、予備観察・実験、学習指導案作成、模擬授業実践、授業検討会等を行い、理科授業を構成する実践力を高める。
【授業における到達目標】
・学習指導要領に示された教科「理科」の目標や内容を理解した上で、「理科」に関する基礎的な学習指導理論への理解を深め、理科授業を構成する力及び実践する力（予備観察・実験実施、学習指導
案作成、授業展開等）を修得する。
・学生は、学修成果を実感して自信を創出できる力、目標を設定して計画を立案・実行できる力を特に意識して修得する。
【授業の内容】
第１回：学力調査結果の概観及び理科が求める資質・能力
第２回：小学校理科が目指す授業
第３回：小学校理科で求められる授業力
第４回：小学校理科の授業実践事例１（実習生の授業）
第５回：小学校理科の授業実践事例２（指導教諭の授業）
第６回：問題解決の指導過程、子どもの見方・考え方
第７回：学習指導案の構成内容と指導案の作成
第８回：教材研究１・予備観察・実験、教材の作成
第９回：教材研究２・予備観察・実験、教材の作成の続き、指導細案作成
第１０回：模擬授業実践と授業検討会（グループ１）
第１１回：模擬授業実践と授業検討会（グループ２）
第１２回：模擬授業実践と授業検討会（グループ３）
第１３回：模擬授業実践と授業検討会（グループ４）
第１４回：理科授業の評価及び授業改善、まとめ
定期試験は実施しない。
【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲について予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業のまとめ、考察等のレポート課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領（平成２９年告示）解説理科編[
東洋館出版社、2018、\134、 978-4-491-03464-5]
有馬朗人 他：たのしい理科（３年）[大日本図書、2020、\657、978-4-477-03122-4]
有馬朗人 他：たのしい理科（４年）[大日本図書、2020、\907、978-4-477-03123-1]
有馬朗人 他：たのしい理科（５年）[大日本図書、2020、\
1,004、978-4-477-03124-8]
有馬朗人 他：たのしい理科（６年）[大日本図書、2020、\
1,004、978-4-477-03125-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点〔授業への積極参加〕(２０％)、授業後のレポート(４０％)、提出課題(４０％)により、総合的に判断します。
授業後のレポート及び提出課題は、次回授業でフィードバックします。
【参考書】
授業中に適宜資料を配付するとともに、参考書を紹介する。
【注意事項】
教職に就くことを前提に授業を進めていきます。理科の指導力、授

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生
活
文
化
学
科

書学概論

書芸を極めるａ～実用書道～
亀田 絵里香
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力―楷書・隷書・篆書の書法研究―松尾 光晴
２年～ 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
パソコンやスマートフォンの普及に伴い、文字は書く行為から打つ行為へと変化を遂げる中、一方では「美しい手書き文字」が再評価されています。
講義を中心に演習を通じて、ひらがなや漢字の文字美の基礎基本について学びます。
氏名や住所・履歴書などの実用書から、祝儀・不祝儀などの儀礼の書まで、日本語社会に生きるために必要な書を学びます。文字美や書式のマナーまで学術的に検証し体得する事を目的とします。
【授業における到達目標】
国際的視野が不可欠な現代にあって、日本の文化・精神を知り、世界に発信するためには日本語の文字文化に精通することが必要です。手書き文字は機械では表現しえない美しさを持ちます。美しい
文字は一朝一夕でその書技を習得できません。文字美の基礎基本を徹底して学び、日本語社会を豊かに生きるためのスキルを身に付けます。皆さんに修得してほしい【研鑽力】のうち、学修成果を実感
して、自信を創出することができる人間になってほしいと思います。人一倍の努力を期待します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 線の練習・ひらがなの練習①
第３週 ひらがなの練習②
第４週 漢字の基本点画
第５週 〈漢字〉字形の整え方①点画の組み立て方
第６週 〈漢字〉字形の整え方②部分の組み立て方
第７週 〈漢字〉字形の整え方③全体の整え方
第８週 名前と住所の練習
第９週 葉書と封筒の書き方
第10週 履歴書の書き方
第11週 履歴書の練習
第12週 祝儀袋 他
第13週 縦書きと横書きの文章の練習
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】（週2時間）上記授業の内容から予想される範囲を予習し練習をしてくること。自分の文字の短所や課題を予め確認しておくこと。確認テストなどの対策に取り組むこと。
【事後学修】（週2時間）講義終了時に配布(配信）する復習プリン
トに取り組むこと。翌週の講義開始時(指定時間内）に提出。
【教科書・教材等】
宮澤正明編：新・字形と筆順 改訂版[光村図書出版、2017、\1,800、978-4-8138-0044-6]
宮澤正明編：新・字形と筆順 改訂版[光村図書出版、2017、\1,800(税抜)]①筆記用具 ②国語10マスノート（リーダー罫入）③サインペン（110円、初回授業で紹介します。）④ソフト下敷き
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点60％（提出課題、書く姿勢、筆記用具の持ち方、書技力）、
授業内テスト40％。
テストや作品のフィードバックは都度行う。
【注意事項】
穏やかな気持ちで文字を「書く」行為は、集中力を高め精神的にも満たされます。文字を丁寧に書こう、美しく書こうという気持ちを大切にしてください。

【授業のテーマ】
前期は、楷書・隷書・篆書を研究していく。構造性の強い書体に焦点をあて、それぞれの書体の特徴の理論と実技向上の実践を深めていく。また現在行われている展覧会の鑑賞の仕方にも触れ、心を豊かにすべく研究していく。
【授業における到達目標】
基礎的な楷書・隷書・篆書の特徴を理解し、書風を身に付ける。
＜態度＞
日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度。
物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする
態度。
＜能力＞
学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる。
プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス。展覧会の会場で陳列発表されている作品は、
古典古筆の土台があってこそ成立するものであることを踏
まえ、芸術の書表現にたどり着くための方法論を研究していく。用具用材、執筆法、腕法の解説。
第２週：九成宮醴泉銘『書Ⅰ』プライマリーブック９頁の書法研究
第３週：孔子廟堂碑『書Ⅰ』プライマリーブック８頁の書法研究
第４週：雁塔聖教序『書Ⅰ』プライマリーブック10頁の書法研究
第５週：顔氏家廟碑『書Ⅰ』プライマリーブック11頁の書法研究
第６週：牛橛造像記『書Ⅰ』プライマリーブック12頁の書法研究
第７週：曹全碑『書Ⅰ』プライマリーブック26頁の書法研究
第８週：乙瑛碑『書Ⅱ』28頁の書法研究
第９週：居延漢簡『書Ⅱ』30頁の書法研究
第10週：泰山刻石『書Ⅰ』プライマリーブック28頁の書法研究
第11週：石鼓文『書Ⅱ』12頁の書法研究
第12週：唐の四大家の書き分けを題材「永遠」で制作
第13週：隷書・篆書で題材「書道」を制作
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各古典の時代背景や技法解説書等を読んで事前にテキストの予習をしておくこと。
事後学修（週２時間）：授業後の復習をしておくこと。
【教科書・教材等】
澤田雅弘他13名：書Ⅰ6教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]關正人他14名：書Ⅱ６教図書Ⅱ306[教育図書株式会社、2018、\
411]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①毎週ごとの提出作品80％②授業内の課題・参加度・出席態度等20％
提出作品は、添削と評価をした上で、次回の授業時に返却する。
【注意事項】
実習費：下敷きと硯以外の書道用具一式（筆紙墨）、筆記用具、汚れてもいい服装。
・一週毎完結の授業ですが、抜けるとその週の知識知恵技術の修得がおろそかになるので、復習もしっかり行うこと。

－810－

国
文
学
科

書芸を極めるｂ

・一週毎完結の授業ですが、抜けるとその週の知識知恵技術の修得がおろそかになるので、復習もしっかり行うこと。

－行書・草書の書法研究－
松尾 光晴
２年～ 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
後期は、行書草書を研究していく。本来の行書や草書は構造性というよりは情緒的である。一見アンバランスにみえるが実はバランスを保っている。そんな書体の理論と実技向上の実践を試みる。また、展覧会の鑑賞の仕方にも触れ、心を豊かにすべく研究していく。
【授業における到達目標】
基本的な行書・草書の特徴を理解し、書風を身に付ける。
＜態度＞
日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度。
物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする
態度。
＜能力＞
学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる。
プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができる。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス。展覧会の会場で陳列発表されている作品は、
古典古筆の土台があってこそ成立するものであることを踏
まえ、芸術としての書表現にたどり着くための方法論を研究していく。
第２週：蘭亭序『書Ⅰ』25頁の「永和九年」の書法研究
第３週：蘭亭序『書Ⅰ』プライマリーブック22頁の「天朗気清」を双鈎填墨。昔の学び方、真実を伝える難しさと実技向上を目的として。
第４週：蘭亭序『書Ⅰ』22頁の「天朗気清」の書法研究
第５週：集王聖教序『書Ⅰ』プライマリーブック20頁の「大地」の書法研究
第６週：風信帖『書Ⅰ』プライマリーブック23頁の「風信雲書」の書法研究
第７週：風信帖『書Ⅰ』28頁の「自天翔臨」の書法研究
第８週：黄州寒食詩巻拔『書Ⅱ』51頁の「笑我於無仏」の書法研究
第９週：十七帖『書Ⅱ』37頁の「具示」の書法研究
第10週：書譜『書Ⅱ』39頁の「当仁」の書法研究
第11週：書譜『書Ⅱ』38頁の「神融筆暢」の書法研究
第12週：蘭亭序に立脚した題材「東京都」を作品制作
第13週：書譜に立脚した題材「時代」を作品制作
第14週：総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各古典の時代背景と技法解説書等を読んで事前にテキストの予習をしておくこと。
事後学修（週２時間）：授業後の復習をしておくこと。
【教科書・教材等】
澤田雅弘他13名：書Ⅰ６教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]關正人他14名：書Ⅱ６教図書Ⅱ306[教育図書株式会社、2018、\
411]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業毎の提出作品80％②授業内の課題・参加度・出席態度等20％
提出作品は添削と評価をした上で、次回の授業時に返却する。
【注意事項】
実習費：下敷きと硯以外の書道用具一式（筆紙墨）、筆記用具、汚れてもいい服装。

－811－

書道
―日本の伝統文化に触れ、美しい文字を習得する―
和田 朱美
１・２年 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野

中鍛錬が必要となる。家庭学修も進んで取り組むこと。
・欠席の場合、後日課題を提出のこと。
・受講人数制限40名（制限人数を超えた場合、抽選）【授業のテーマ】
硬筆、毛筆の特性を生かした文字表現を行う。
漢字とかな双方の優れた技法を習得する
手書き文字の温かさを知り、日本人として日本固有の文字を美しく表現する。
【授業における到達目標】
美しい文字とは何かを理解し、基礎から学ぶことにより、毛筆、硬筆それぞれの特性を生かした表現ができるようになる。
書表現により日本の文化・精神を知り、日本の伝統美を世界に発信する能力が身につく。
美しい文字の学習は一過性のものではなく、生涯にわたって継続することができる。
どんな場面においても自信を持って手紙やはがきが書けるようにな
り、のし袋の書き方などの常識を身につけることができるようになる。
手書きでのエントリーシートや履歴書は、その人物の真摯な姿勢が伝わるので、丁寧で正しい書き方を鍛錬することにより、自己アピール能力の幅を広げることができる。
硬筆検定合格を目指し、自身のスキルアップにつなげる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス（授業方針、用具の解説、文字の変遷を知る）
第２週 硬筆１ 楷書の基本（文字の構成を知る）
第３週 硬筆２ 行書の基本（基本の点画を知る）
第４週 硬筆３ 楷書と行書の比較（言葉や文を使って）第５週 硬筆４ かなの基本（単体、連綿）第６週 硬筆５ 文章を書く（縦書き、横書き）
第７週 硬筆６ エントリーシート、履歴書等を書く
第８週 硬筆７ はがき、手紙の書き方
第９週 毛筆１ 筆の持ち方、線の引き方、かなの書き方
第10週 毛筆２ 地名や人名を楷書、行書で表現する
第11週 毛筆３ 漢字かな交じり語句および文章を書く
第12週 毛筆４ 表書き（のし袋）を書く
第13週 毛筆５ 生活の中の書の調査
第14週 毛筆６ まとめ【事前・事後学修】【事前学修】
事前に課題を渡すので、予習をすること。（学修時間週1時間）【事後学修】
添削を受けたところをきちんと復習すること。次回授業までに確実に書けるようにしておくこと。（学修時間週1時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
・硬筆：黒の水性ボールペンまたはデスクペン・万年筆
・毛筆：書道用具一式（筆は小筆のみとする）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での提出課題70%、課題に対する取り組み20%、小テスト10%。
提出課題は添削し、注意点を説明する。
【参考書】
硬筆書写技能検定1・2級合格のポイント 令和3年度[日本習字普及
協会、2021、\2,200、9784819503501]
硬筆書写技能検定3級合格のポイント 令和3年度[日本習字普及協会、2021、\1,430、9784819503518]【注意事項】
・用具はきちんと用意すること。
・毛筆は、筆の持ち方、線の引き方から指導するので、初心者でも取り組むことができる。ただし基礎を身につけるには、授業中の集
－812－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

書道科教育法（１）
松尾 光晴
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
書道科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された書道科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付け、高等学校の教壇に立てる実践力を修得する。
【授業における到達目標】
免許状取得に向けて教育実習を次年度に控えた学生に、情報機器
及び教材の活用法を含めて、高等学校芸術科書道における現場の指導法を修得できる。
主に高校１年生を対象とした模擬授業ができる基礎力を修得す
る。
＜態度＞知を求め、心の美を育む態度【美の探求】を身につけることができるようになる。
＜能力＞学修を通して自己成長する力【研鑽力】を身につけることができる。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス。書道が社会の中でどのように愛好されているか、また、書道を学ぶことによって生涯を豊かにできるということについて。高校書道の授業の現場状況について。
第２週：用具用材、執筆法、腕法の解説、板書の書き方、授業展開の方法
第３週：全体指導と個別指導の違い
第４週：年間授業計画及び学習指導案の作成方法
第５週：唐代楷書のバランスの理解と実践。偏旁の横構造、冠脚の縦構造の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第６週：逆ハの字の結構、偏旁の開きの限界値の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第７週：点と線の効果と分間布白・間架結構の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第８週：明朝体の活字の母体であり生活に密着した書風と、蚕頭燕尾や特徴的なハネの顔法の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第９週：北魏楷書のバランスの理解と実践。唐楷との結構の共通点と相違点、点や転折にみられる特徴的な技法の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第10週：画数の多少による半紙タテ２文字と４文字のまとめ方では理屈に変化が起きる場合があること、及び行間の仕組みが加わることの解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第11週：字の中の白と字の外の白の空間処理における楷書と行書の相違点の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第12週：仮名と変体仮名の単体、古筆原寸臨書の方法論、仮名の歴史の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）
第13週：漢字仮名交じりの書の解説と、動画で書家のパフォーマン
スを鑑賞（情報機器の利用法含む）
第14週：総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各古典の時代背景や技法等の解説書を読み、予習しておくこと。
事後学修（週２時間）：授業内容や小テスト等を復習すること。専門用語等を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 芸術（音楽 美術 工芸書道）編 音楽編 美術編[教育図書株式会社、2019、\495]
澤田雅弘他13名：書Ⅰ6教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]關正人他14名：書Ⅱ６教図書Ⅱ306[教育図書株式会社、2018、\

411]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①第1３週に課題レポート試験を提出（７０％）第1４週に返却。
課題レポートをmanaba等でフィードバックする。
②小テストは第6週と第12週に行う（３０％）第7週と第13週に返却。返却時に解説を行う。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
実習費：下敷きと硯以外の書道用具一式（筆墨紙）、筆記用具、汚れてもいい服装。
・一週毎完結の授業ですが、欠席するとその週の知識知恵技術の修得がおろそかになるので、復習もしっかりと行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
都立高校芸術科書道の全日制・定時制勤務の経験を活かして、教育現場での具体的事例を交えて教授法について講義する。

－813－

教
職
課
程

書道科教育法（２）
松尾 光晴
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
書道科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された書道科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付け、卒業後すぐに高等学校芸術科書道の教壇に立てる実践力を修得す
る。
【授業における到達目標】
免許状取得に向け、教育実習を次年度に控えた学生に、情報機器
及び教材の活用法を含め、高等学校芸術科書道における現場の実践的な指導法を修得することができる。
主に高校１年生を対象とした模擬授業による実践的な指導法の修
得と学習指導案の作成法について修得する。
＜態度＞知を求め、心の美を育む態度【美の探求】を身につけることができる。
＜能力＞学修を通して自己成長する力【研鑽力】、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】、相互を活かして自ずからの役割を果たす力【協働力】を身につけることができる。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス。書道が社会の中でどのように愛好されているか、また、書道を学ぶことによって生涯を豊かにできるという点について。学習指導要領に即して書道科指導上の留意点について。学習指導案の書き方について。情報機器の利用法について。
第２週：模擬授業（高校で実際に行っている授業展開の解説）。取扱う古典の解説と鑑賞（情報機器の利用法含む）。
第３週：「九成宮醴泉銘」を題材とする模擬授業 グループA（情報機器の利用法含む）
第４週：「孔子廟堂碑」を題材とする模擬授業 グループB（情報機器の利用法含む）
第５週：「雁塔聖教序」を題材とする模擬授業 グループC（情報機器の利用法含む）
第６週：「顔氏家廟碑」を題材とする模擬授業 グループD（情報機器の利用法含む）
第７週：「牛ケツ造像記」を題材とする模擬授業 グループE（情報機器の利用法含む）
第８週：グループで行った模擬授業が学習指導案に則したものであったかどうか、ディスッカッションを行う
第９週：「蘭亭序」を題材とする模擬授業（個人）（情報機器の利用法含む）
第10週：「風信帖」を題材とする模擬授業（個人）（情報機器の利用法含む）
第11週：「高野切第一種」を題材とする模擬授業（個人）（情報機器の利用法含む）
第12週：「寸松庵色紙」を題材とする模擬授業（個人）（情報機器の利用法含む）
第13週： 漢字仮名交じりの書を題材とする模擬授業（個人）（情報機器の利用法含む）
第14週： 総括
【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：発表・レポート・小テスト等の課題に取り組むこと。発表者は学習指導案制作し、受講人数分用意をしておくこと。
事後学修（週２時間）：発表した模擬授業、小テスト等を復習すること。専門用語等を理解しておくこと。
【教科書・教材等】
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 芸術（音楽 美術 工芸書道）編 音楽編 美術編[ 教育図書株式会社、2019、\495]
澤田雅弘他13名：書Ⅰ6教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]關正人他14名：書Ⅱ６教図書Ⅱ306[教育図書株式会社、2018、\
411]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①第13週に課題レポートを提出（７０％）第14週に返却。
課題レポートをmanaba等でフィードバックする。
②第6週と第12週に小テストを行う（３０％）第7週と第13週に返却。小テストも返却時に解説を行う。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
実習費：下敷きと硯以外の書道用具一式（筆紙墨）、
汚れてもいい服装を準備すること。
・一週毎完結の授業ですが、欠席するとその週の知識知恵技術の修得がおろそかになるので、復習もしっかり行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
都立高校芸術科書道の全日制定時制勤務の経験を活かして教育現場での具体的事例を交えて教授法について講義をする。

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教
職
課
程

書道史
―書道文化の魅力を探る―
小川 博章
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
古代より唐代までの書道史を概観します。各時代の社会や文化と書道との関係を考察し、書道の特質を明らかにします。また、近年さかんに報告される考古学的発掘資料についても目を配りながら書道文化を考えます。
【授業における到達目標】○古典書道資料を各時代の社会や文化と関連させ理解できるようになる。
○書道の考古学的報告書を読み解くことができるようになる。
○学生が修得すべき「研鑽力」のうち、学ぶ愉しみを知り、学問を続けることができる。
【授業の内容】
第１週 授業の進行方法・学習方法について説明
第２週 古代の文字 P128の解説
第３週 殷周：甲骨文、金文について P8、9の解説
第４週 春秋戦国：各国の文字風格について P10、11の解説
第５週 秦：文字の統一と通行書体について P12、13の解説
第６週 漢：石碑と簡牘について P14～22の解説
第７週 三国：書体の成立について P23の解説
第８週 晋：王羲之の書法について P24、P37～41の解説
第９週 北朝：造像記と墓誌銘について P25～30の解説
第10週 南朝：王法の伝統について P130、131の解説
第11週 隋：楷書の完成について P132の解説
第12週 唐①：初唐三大家について P31～36の解説
第13週 唐②：書譜について P49の解説
第14週 日中書道交流史について P128～139の解説【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：毎回の授業前に、テキストおよび配布プリントの該当個所を通読し、疑問点や不明個所をレポートにまとめる。
事後学修（週２時間）：授業にて指示した書家、作品の資料を整理し提出する。
【教科書・教材等】
全国大学書道学会編：改訂版 書の古典と理論[光村図書出版株式
会社、2020、\2,000、ISBN:978-4-8138-0266-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験 60％
平常点（提出課題およびリアクションペーパー） 40％
リアクションペーパー内の質問に対する回答を次週冒頭で行い、学生へのフィードバックとする。
【参考書】
伏見冲敬『書の歴史』（二玄社）ISBN:978-4-544-01003-9
西林昭一『書の文化史』上（二玄社）ISBN:4-544-01059-4 10590
西林昭一『書の文化史』中（二玄社）ISBN:4-544-01072-1 C3371
西林昭一『書の文化史』下（二玄社）ISBN:4-544-01073-X【注意事項】
知識としての書道史だけでなく、「書とは何か」「書と文化の関係は」と常に疑問を持って取り組むことが大切です。また、博物館・企画展・展覧会を参観し、目と感性を鍛えることも心がけてくださ
い。

－815－

女性とキャリア形成

女性とキャリア形成

山谷 真名
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

蟹江 教子
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
女性とキャリア形成の問題をさまざまな視点から概観する。その際に、現在の社会の動きに関心を持つことができるよう、法律の改正等「今」のトピックスをより多く取り上げる。また、キャリア・デ
ザインの必要性についても学ぶ。
【授業における到達目標】
・女性労働関係の法律や特徴およびキャリア・デザインに関連した言葉について理解し、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求
し、学問を続けることができるようになる。
・女性労働の問題点やキャリア・デザインの必要性について現状を正しく把握し、課題を発見することができるようになる。
【授業の内容】
第１ 週 働くことの意味、自己効力
第２ 週 キャリア・デザインの必要性
第３ 週 プランドハプンスタンス理論
第４ 週 ジェンダーギャップ指数、
ペイドワークとアンペイドワーク、
第５ 週 日本の女性労働の変遷
第６ 週 社会経済環境の変化と女性活躍推進法、
女性活躍推進法に基づく事業主行動計画
企業における女性活躍推進の取組み
第７ 週 職業調べ、資格調べ
第８ 週 日本の仕事と育児の両立支援策
第９ 週 女性の労働力率と政策の国際比較（デンマーク、オランダ、フランス）
第10 週 男女間賃金格差・昇進格差の要因
第11 週 雇用形態の多様化
第12 週 税・年金制度と女性の働き方
第13 週 シングルマザーの現状
第14 週 女性が活躍するために【事前・事後学修】【事前学修】レポートの課題に取り組むこと。
（学修時間 週1時間）【事後学修】毎回、前回の講義の復習・宿題をすること。
（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
毎回、資料を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ワークの提出60％ レポートの提出40％
ワーク・レポートは、その都度、フィードバックを行う。
【注意事項】
オンデマンドの講義ですが、質問等積極的に行ってください。
※募集人数は50名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
現在、公益財団法人21世紀職業財団で、企業におけるダイバーシテ
ィ推進の取り組みのための調査・コンサルティングを行っている。
その経験を活かして、ダイバーシティ推進の現状を話したり、具体的な企業事例を用いて、講義している。

【授業のテーマ】
何故、女性の社会進出は進んだのでしょうか。女性を取り巻く環
境は、どのように変化しているのでしょうか。出産・育児で仕事を辞める女性が多いのは、何故でしょうか。女性の社会進出が叫ばれているのに、管理職になる女性が少ないのは、何故でしょうか。ライフサイクルに応じて、働き方を変える女性が多いのは何故でしょうか。
これらの疑問について、明らかにするとともに、働く女性を支援する法律や制度、政策について、海外の事例も含めて学びます。また、興味・関心のある企業について実際に調べてみましょう。
【授業における到達目標】
なぜ働くのか、働くことの意味について理解しましょう。女性を支援する法律や制度、政策について、現状を正確に理解し、社会に潜む問題点や矛盾を発見し、解決に向けての方策を考える力を身につけましょう。
【授業の内容】
第1回 女性の社会進出 －アメリカとの比較－
第2回 日本の近代化と女性労働 －女性雇用の歴史－
第3回 女性の就労意識の変化 －なぜ、働くのか？－
第4回 学校教育から労働市場 －学歴の持つ意味－
第5回 高学歴化と労働市場への影響 －短大はなくなる？－
第6回 男女の雇用機会均等 －総合職誕生の歴史－
第7回 男女間の格差 －賃金格差の原因－
第8回 正規雇用と非正規雇用 －非正規労働者が増えた理由－
第9回 女性の就業と社会政策 －専業主婦はお得？－第10回 結婚・出産と育児 －セカンドシフトはなくならない？－
第11回 イクメンの誕生 －本当に父親は育児をしたい？－
第12回 各国のワークライフバランス政策
第13回 企業についての事例研究
第14回 全体のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：あらかじめ配布した資料に目を通してから、授業に臨みましょう。企業研究では、興味のある企業について、自分なりの視点を持って調べましょう。(週2.5時間程度）
事後学修：授業で取り上げた専門用語、キーワードは、説明できるようにしてください。(週1.5時間程度）【教科書・教材等】
濱口桂一朗：働く女子の運命[文春新書、2015、\780、978-4-16661062-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
コメントシート等の提出（20％）、課題レポート（60％）、課題の報告（20％）で評価します。
課題レポートは、最終回の授業でフィードバックします。
【参考書】
石井クンツ昌子監修,坂本有芳編著：キャリアデザインと子育て[お茶の水学術事業会、2016、\500、978-4-902197-11-2]
筒井淳也：仕事と家族[中央公論社、2015、\780、978-4-12-102322-3]
阿部正浩･松繁寿和編：キャリアのみかた[有斐閣、2014、\1,900、978-4-641-16438-3]
川口章：日本のジェンダーを考える[有斐閣、2013、\1,900、978-4-641-28132-5]【注意事項】※募集人数は50名です。

－816－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

女性とキャリア形成
企業トップの生き方から学ぶリレー講座
深澤 晶久
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】■「人生100年時代」をどう生きるか、大学でいかに学び、社会でいかに活躍をするか。「大学の価値は、卒業生が決める」とも言われているように、学生の皆さん一人ひとりのキャリアこそが実践女子大学の価値を決めます。
■激動の社会の中で、トップとして活躍されている方をお招きし、ご自身のキャリアや、考える視点、これから社会人となる大学生にとって必要なことは何なのか、広い視座、高い視点からの講演を通して、語りかけていただきます。
■2021年度からの新規開講科目です。2022年度より前期開講となります。
【授業における到達目標】■企業の第一線で活躍されているトップの講演を通して、多様性を受容し、多角的な視点を以ってグローバル社会に挑む態度を身に付けることを目指します。
■講演の前後に行われる、インプット&アウトプットの時間を通じ学ぶ楽しみを知るとともに、スピーカーが伝えたかったことを探求することで、物事の本質を見抜く力を修得する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 講話①企業研究第3週 企業トップ講話①「アフラック生命保険株式会社
取締役 専務執行役員 木島 葉子様(本学卒業生）」
第4週 講話①振り返り&講話②企業研究第5週 企業トップ講話②「ANA総合研究所
代表取締役会長 河本 宏子 様」
第6週 講話②振り返り&講話③企業研究第7週 企業トップ講話③「日野自動車株式会社
代表取締役会長 下 義生 様」
第8週 講話③振り返り&講話④企業研究第9週 企業トップ講話④「SBI金融経済研究所株式会社 取締役代表理事(元日本銀行政策審議委員) 政井 貴子様(本学卒業生)」
第10週 講話④振り返り&講話⑤企業研究
第11週 企業トップ講話⑤「株式会社リーダーシップコンサルティング 代表(元スターバックスコーヒージャパンCEO 岩田 松雄様」
第12週 講話⑤振り返り&講話⑥企業研究第13週 企業トップ講話⑥「サントリーホールディングス株式会社 執行役員
サスティナビリティ経営推進本部長 福本ともみ様」
第14週 講話⑥振り返りと講座全体のまとめ

事後2時間程度)■授業時間外にも、新聞･Web等での企業研究の課題を課します。
【教科書・教材等】
都度、配布いたします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(取り組み姿勢、感想文、小レポートなど) 70点
レポート
30点
授業毎の振り返り時、ならびにmanabaにて総括的なフィードバックを行います。
【参考書】
ゲスト講師からの指示に基づいて、都度配布いたします。
【注意事項】■擬似ビジネス経験の場となりますので、遅刻、欠席は厳格に行います。とりわけ出席を重視します。
■本授業は、エントリーシートによる選抜を行います。
履修希望者は、manabaの「2022年事務系オリエンテーション」コースにて、エントリーシート配布・受付期間・受付方法を確認してください。
※募集人員は50名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業の人事担当としての経験を活かし、多角的な企業研究の視点
や、トップのメッセージから得られる本質を見る力が身につくような講座の展開を予定しています。

※企業トップの講話の内容を深く理解するために、事前学修では、企業研究を、事後学修では、トップが何を語りたかったのかを深く探求する。
※企業トップ講話は上記の皆さんを予定しておりますが、変更になることがあります。
【事前・事後学修】■事前学修としては、翌週のゲストが所属している企業についてグ
ループで事前調査を行います。(事前2時間程度)■事後学修としては、前週のゲスト講師の講話において、何を伝えたかったのかについて、グループ毎で振り返りを行います。(

－817－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
短
大

女性とライフサイクル
循環するいのち西脇 智子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力【授業のテーマ】
ライフサイクル（人生周期）とは、受精→体内の発育→出生後の発育→成長→成熟→老衰→死という生命の循環過程に基づく概念です。個人が自分自身の限りある生涯をたどるという意味と、その個人が次の世代につながり、次々と後の世代に引き継がれていく意味とをあらわしています。
この授業では、女性の視点からその人生を周期に分けて、循環す
るいのちを人間の発達段階に照らして学びます。また、人間として成熟した女性が直面する子育てや働き方等の話題にも注目します。
【授業における到達目標】
・学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する「研鑽力」を身につけること。
・現状を正しく把握し、ライフサイクルの課題を発見できる「行動力」を実践できるようになること。
【授業の内容】
第１週 生涯人間発達論の基本的視点
第２週 乳児期
第３週 幼児前期
第４週 幼児後期
第５週 学童期
第６週 思春期
第７週 青年期
第８週 成人前期
第９週 成人中期
第10週 成熟期
第11週 成人後期
第12週 少子化と子育て（演習）第13週 働く女性の生活（演習）第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。（
学修時間 週２時間）
・事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリント資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
配分基準：平常点（授業内の課題・参加度・事前事後学修への取り組み）100％です。事後学修は次回授業にフィードバックを行い
ます。
【参考書】
早川浩・杉下知子：ライフステージと健康[中外医学社、2007、\2,400、ISBN: 9784498072015]
朝倉隆司編：新・生き方としての健康科学[有信堂、2017、\
2,900、ISBN: 9784842065892]
服部祥子：生涯人間発達論（第3版）[医学書院、2020、\2,100、ISBN: 9784260041331]－818－

女性と英語圏文学ａ

女性と英語圏文学ｂ

イギリスの女性作家の生涯と作品
志渡岡 理恵２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

アメリカ女性文学の伝統と変遷
佐々木 真理２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
17世紀から20世紀の間にイギリスおよび(旧)植民地で文筆活動を行った女性たちの生涯と作品を、様々な視点から振り返る。それぞれの女性作家の作品や活動が、当時の社会にどのように関与していたのか、現代社会とどのように繋がっているのかについて考察する。
【授業における到達目標】
イギリスおよび（旧）植民地の女性作家の多彩な文筆活動に関する知識を定着させ、女性が「書く」（＝自己表現する）意味と困難について理解できるようになる。女性と文化・社会の関係について考察を深めることにより、美の探究を行い、研鑽力を磨く。
【授業の内容】
第１回：イントロダクション
第２回：A.ベーン―初の女性職業作家
第３回：J.オースティン―映像化され続ける作品
第４回：A.ラドクリフとM.シェリー―ゴシック小説の系譜
第５回：E.ギャスケル―社会へのまなざし
第６回：B.ポター―ピーター・ラビットと自然保護活動
第７回：O.シュライナー―南アフリカを描く
第８回：I.バード―日本への旅
第９回：F.バーネット―『秘密の花園』におけるインド表象
第１０回：A.ブラジル―スクールガール小説
第１１回：V.ウルフ―モダニズム、フェミニズム
第１２回：K.マンスフィールド―少女の目線
第１３回：M.パウエルとR.ハリソン―20世紀メイドの回想録
第１４回：A.クリスティ―推理小説と旅行文化、総括【事前・事後学修】
事前学修：各回でとりあげる作家について図書やインターネットで調べる。（週2時間）
事後学修：各回でとりあげた作品を読み、解釈する。（週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパー）50％、期末レポート50％で評価する。各回のリアクションペーパーへのフィードバックは次回の授業時に行う。
【注意事項】
毎回、自分なりの問題意識を持って授業に臨むこと。

【授業のテーマ】
18世紀から21世紀にかけて、アメリカ社会の変容と共に変化してきた女性の生き方を検証しながら、アメリカ女性文学の伝統と変遷について、さまざまな作家・作品を通して考察します。
【授業における到達目標】
アメリカ女性文学の伝統と変遷に関する知識と理解を深めることを目標とします。それによって、文学の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度を育みます。また、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる研鑽力を養います。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション－アメリカ社会と女性の歴史
第２週 ピューリタニズムと女性詩人－Anne Bradstreet
第３週 共和国と誘惑小説－Hannah Webster Foster
第４週 19世紀の女性－Margaret Fuller
第５週 家庭の天使たち－Louisa May Alcott
第６週 目覚めの時代－Kate Chopin
第７週 女性参政権運動－Charlotte Perkins Gilman
第８週 新しい女性－Edith Wharton
第９週 西部と女性－Willa Cather
第10週 南部貴婦人の神話－Margaret Mitchell
第11週 女性らしさの神話－May Sarton
第12週 フィーメール・ゴシック－Joyce Carol Oates
第13週 移民の女性たち－Jamaica Kincaid
第14週 21世紀の新たな可能性－Kelly Link
【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業で扱うテーマと作家について調べる。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で配布したプリントを復習する。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・レスポンスシート）50％、期末課題50％。
レスポンスシートは次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
課題図書リストの書籍を最初の授業で配布しますので、積極的に読み進めてください。

－819－

英
文
学
科

共
通
教
育
科
目
／
大
学

女性と教育
本学の歩みと女子大学のミッション（前期）清田 夏代・久保 貴子（後期）広井貴子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：行動力、協働力

多鶴子・久保【授業のテーマ】
女性はこれまで何のために何をどのように学んできたのか。ある
いはどのような教育を受けてきたのか。この授業の前半では、古代から近代にいたるまでの女性の学びについて概観するとともに、本学を始めとした近代女子教育が、女性の社会的地位の向上にどのような役割を果たしてきたのかについて考察する。
後半では、戦後の男女共学化、女子大学と女子短大の発足、女性の高等教育進学率の推移、男女の進学格差などについて取り上げる。また、世界の女子大学の動向や国連のSDGsの取組みを概観する中で、今後の日本の女子大学のありかたについて考察する。
【授業における到達目標】
古代から近代に至るまでの女子教育の歴史を把握し、本学発足の歴史的意義を理解する。戦後の女子大学の誕生と女性の進学率の推移について歴史的に把握し、女子大学のあり方や課題について諸外国と比較しながら自ら考えを深める。
【授業の内容】
第1週 「女文字」の誕生へ（古代～平安）
第2週 女性が書くということ（平安～鎌倉）
第3週 行動する女性の出現（鎌倉～戦国）
第4週 女性の学問（江戸）第5週 近代女子教育の幕開け（明治）第6週 下田歌子と女子教育（明治～戦前）
第7週 実践女子学園の歩み
第8週 戦後の学制改革と男女平等
第9週 公教育制度の拡大と進学率の上昇
第10週 高等教育の男女格差
第11週 男女共同参画社会と女子大学
第12週 性の多様性と女子大学
第13週 国連のSDGsとジェンダー平等第14週 ジェンダー平等と教育の平等【事前・事後学修】
事前学修：授業で次回の授業に関する課題を出す。
それについて図書館等で調べる。（週2時間）
事後学修：授業を通して分かったことや考えたこと、疑問点などを文章にまとめ、manabaに提出する。（週2時間）【教科書・教材等】
教材はmanabaに掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価はレポートによる（70％）。
担当教員がそれぞれレポート課題を出す。
授業への取り組み状況も評価対象とする（30％ ）。
質問は、manabaの個別指導コレクションで答える。
全体にかかわる疑問について授業中に答える。
【参考書】
広井多鶴子編：下田歌子と近代日本[勁草書房、2021、¥5,000]
小山静子：男女別学の時代[柏書房、2015、¥3,600]
橘木俊詔：女性と学歴[勁草書房、2011、¥2,500]
小山静子：戦後教育のジェンダー秩序[勁草書房、2009、¥3,240]
その他、授業中に紹介する。

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女性と言語文化
ことばから社会におけるジェンダーの問題を考える
柳田 亮吾
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この講義ではことばの分析を通して、英語圏あるいは日本社会におけるジェンダーに関係する様々な問題を考えることを目的とします。前半はことばとジェンダーの古典的な研究を概観しつつ、社会言語学と談話研究の基礎について学び、後半は前述の古典的な研究の問題点を克服するべく生まれた社会構築主義的な研究についても取り上げます。この授業は基本的には講義の形式で行いますが、受講者は講義で学習した知識をもとに、グループで協働し、興味にあることばの現象を取り上げ、調査を行い、その成果を発表することが求められます（グループプロジェクト成果発表：第8回目の授業を予定）。
【授業における到達目標】
・ことばとジェンダー研究に関連する社会言語学と談話研究の基本的な考え方を修得し、専門的な知の探究を行うことで研鑽力を高める。
・ことばとジェンダーの観点から英語圏の社会と日本社会の類似点・相違点について考察することで国際的視野を涵養する。
・ことばの分析を通して社会におけるジェンダーに関する問題について批判的に考察することができる。
・上述の社会の問題について調査を行い、その結果について口頭あ
るいはレポートという形で発表することができる。
【授業の内容】
第１週 導入第２週 性別（sex）とジェンダー（gender）、そしてことば
第３週 女性が「女ことば」を話すのはなぜ？（R. Lakoff）
第４週 ことばを作ったのは誰？（D. Spender）
第５週 女性と男性が会話するとどうなる？（Zimmerman & West）
第６週 女性と男性は異なる文化に属している？（D. Tannen）
第７週 ことばとジェンダー研究総括1
第８週 グループプロジェクト成果発表：ポスター発表
第９週 「女らしさ」「男らしさ」とは第10週 「女らしさ」の作り方？
第11週 「男らしさ」の揺らぎ？
第12週 社会で活躍する女性の直面する困難とは？
第13週 ジェンダーとセクシュアリティ
第14週 ことばとジェンダー研究総括2

評価の基準については授業中に詳しく説明します。*なお、定期試
験は実施しません。
リアクションペーパー、クイズ課題等は次回以降の授業中にフィードバックを行います。
【参考書】
中村桃子：ことばとジェンダー[勁草書房、2001、\2,860、4-32665247-0]
Talbot, Mary：Language and Gender (3rd edition)[
Polity、2019、\3,045、978-1509530106]
伊藤公雄・樹村みのり・國信潤子（著）：女性学・男性学 ジェン
ダー論入門 第３版[有斐閣、2019、\2,200、978-4-641-22122-2]
カメロン, D.・クーリック, D.：ことばとセクシュアリティ[三元社、2009、\2,860、978-4-88303-252-5]【注意事項】
・レポートにおいて剽窃が見つかった場合は、単位を付与しません。剽窃については授業中に説明します。
・講義の補助資料として、またレポート作成時に、聞蔵 Ⅱビジュ
アル（朝日新聞）、ヨミダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等のデータベースを随時参照します。

＊上は授業を対面ですると想定した内容ですが、社会情勢によっては授業の内容・進め方が部分的に変更になる可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：教科書の指定された章・節を精読する、また／あるいは、指定された話題について事前に調べておくことが求められます。（学修時間：週2時間）
事後学修：講義で取り上げた話題についての知識を定着させるために復習をし、配布された補助教材等を用いて理解を深めることが求められます。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
授業中に講義で用いるPowerPointのスライドと参考文献（日本語、たまに英語）をmanaba経由で配布します（紙の資料は極力配布しません）。またYouTubeなどにアップロードされている映像資料（日本語・英語）も積極的に参照します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は以下の3つの項目にもとづいて評価します：・リアクションペーパー：25％
・クイズ課題：25％・グループプロジェクト（ポスター発表）：25％
・レポート：25%
－821－

英
文
学
科

女性と国際社会江藤 双恵
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
私たちはこれからの国際社会において、どのように生き、どのように振る舞い、どのように活躍することが可能なのか。また、女性の活動を制約したり促進したりする要因にはどのようなものがあるのか。さまざまな地域の具体的な事例を扱いながら、政治的、経済的、社会的、文化的、宗教的、歴史的な要因、さらに人、ひとりひとりのライフステージの中に織り込まれたジェンダーを紐解いていく。
【授業における到達目標】
国際機関や各国政府、NGOsによる「ジェンダー平等」を目指すた
めの取り組みの経緯と内容について理解する。
我が国における「ジェンダー平等」の達成状況と克服すべき課題
について理解する。
さまざまな地域におけるさまざまな立場の女性の活動について知り、私たちの身近な女性の活動事例と比較して相対化できるようになる。自分自身の生き方について、今日の国際社会の状況を鑑みて考えられるような見識を身につける。
【授業の内容】
第1週 導入：「女性」は一枚岩な存在か？また、GGGIなどの指標を通じてグローバライゼーションの中で日本の女性が直面する様々な課題を知る。
第2週 「ジェンダー平等」とは何か、なぜそれを推進しなければならないのか。フェミニズムなど、関連用語とともに、その理念について学ぶ。
第3週 国際機関における「ジェンダー平等」推進の歴史的経緯と内容について理解する。
第4週 日本におけるジェンダー統計とその内容。
第5週 日本における「女性活躍」推進の経緯と内容について。
第6週 「ジェンダー平等」と文化（その1）。ジェンダー平等のための取り組みをさまざま地域の事例から検討する。
第7週 「ジェンダー平等」と文化（その2）。
第8週 「ジェンダー平等」と文化（その3）。前2回の授業で学んだ事例をもとに、「ジェンダー平等」施策を実施する上で留意されるべきことは何かを考える。
第9週 国際社会で活躍する女性（その1）（女性の政治的リーダーの事例。）
第10週 国際社会で活躍する女性（その2）（国際的な企業の女性
社長やCEOなどの事例）
第11週 国際社会で活躍する女性（その3）（アート、音楽などで活躍する女性の事例）
第12週 国際社会で活躍する女性（その4）（発展途上国の農村女性グループの事例）
第13週 国際社会で活躍する女性（その5）。前4回で見てきた女性の活躍／活動をまとめる。さまざまな事例の中で女性を活躍させている条件、女性の活躍を制限している条件について考える。
第14週 日本女性の直面する課題について、授業中に扱ったさまざ
まな事例と比較して再検討し、解決策を考える。
【事前・事後学修】
事前学修
女性、ジェンダー、男女平等参画などのテーマでどのようなことが話題にのぼっているか、新聞、テレビ、インターネットの情報をチェックしておく。30分程度でいいので、毎日の習慣にする（30分×
７日間で週210分）。また、授業前には必ず前回の授業で配布された資料を読んで関連情報をチェックしておく（30分）
事後学修
授業中に紹介した事例について、さらに深く検討したり、参考文献

を読み込んだりする。自分自身の生き方の問題として考えてみる（30分）。
【教科書・教材等】
授業中に複数の文献を紹介します。また、適宜プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題を40パーセント、授業内で行う最終テストを60パーセ
ントとして評価します。授業中の課題について、随時コメントをすることでフィードバックを行います。万が一最終テストを行えない
場合は授業中の課題を100％で評価します。
【参考書】
千田有紀ら編：ジェンダー論をつかむ[有斐閣]【授業に活かす実務経験の内容】
ジェンダー分野の専門家としてJICAから２度タイ国に派遣された。
また、青年海外協力隊研修所にて「ジェンダーと開発」の研修を行った。授業ではその経験を含めて具体的事例を活用している。

－822－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

女性と職業

女性と心理─働くために学ぶ─
飯野 智子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力- 心の入り口に立ってみる 大倉 恭輔
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
１．女性と職業についての社会史を理解する。明治時代から、第二次世界大戦を経て、高度経済成長、今日へという歴史の中で、女性はどのように働いてきたのか。求められた役割や就業環境、打開のための戦い等について学ぶ。
２．今日の女性の就労をめぐる様々な問題について分析する。パートタイム労働や派遣労働など女性に多い就労形態の現状と問題点を学ぶ。さらに、今後女性の力を活かすにはどうすればいいのか考える。
３．家族責任と職業の両立というテーマを、男女の問題として捉える。男性の育児休業など、男性の働き方の問題について学び、新しい働き方を考える。
【授業における到達目標】
明治以降今日までの女性の就労状況から、困難な状況にあっても社会進出への道を切り開いてきた先人達の生き方を学ぶ。女性が強く美しく歩んできた歴史を学ぶことで、自分自身も前進しようという姿勢を身に付ける（美の探究）。さらに今日の女性の就労に関する様々な課題を解決するための方向性を探る。女性も男性も、職業と家庭生活の両方を充実させ、より豊かに生きていくためにはどうすればいいのか、問題意識を持って考えられるようにする「研鑽力」を身に付ける。
【授業の内容】
１．ガイダンスー女性と職業を学ぶ意味
２．明治〜大正期の女性労働ー工場労働と職業婦人
３．大正～昭和期の労働状況ー職業婦人の誕生
４．昭和の労働状況ー戦時期、男性に代わって
５．戦後～高度経済成長期の労働ー差別と変化
６．現代の女性の労働環境
７．男女雇用機会均等法
８．セクシュアル・ハラスメントの問題
９．育児介護休業法
10．男性の家事・育児
11．非正規雇用の問題
12．ワーク・ライフ・バランスと新しい働き方
13．女性の起業
14．高齢社会と女性ー女性の力を社会に活かす【事前・事後学修】・事前学修：次回の授業で扱う重要用語、法律、必要なデータ、女性の労働をめぐる最近の動向などについて調べる。（週2時間）
・事後学修：独自に調べたデータや法律の概要、記事、自分の意見なども盛り込みノートを充実させる。（週2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。講義資料を毎回manabaに掲出する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、毎回の授業内容についての課題が100％ 提出回数と内容で評価する。質問についてはその都度、課題については3、４回に１回まとめてフィードバックを行う。
【参考書】
参考資料は適宜紹介する。

【授業のテーマ】
心理学に興味を持っている人はたくさんいます。けれど、心理学という学問について、きちんと理解している人は多くありません。
この授業では、心理学がどのような特色を持った学問であるかを理解するとともに、心理学そのものが持っている社会的な働きについても考えていきます。
【授業における到達目標】
ビデオ教材を用いながら、心理学の諸分野について基本的な知識を得ることをめざします。同時に、いわゆる「心の問題」を、社会的・文化的な背景から理解できるようにします。
そうして、ヒトという動物の心にある優しさと強さについて考え、それらを自分のものにするための、広い視野と深い洞察力を修得します。
【授業の内容】
01 はじめに：人はなぜ「こころ」の問題を考えるのか
02 感覚と知覚：自分の感覚は正しいか
03 学習と理解：「わかる」とはどういうことか
04 動機づけと感情：「こころが動く」ことのメカニズム
05 発達：「こころ」はいつまで育つのか
06 知能：頭がいいって、どういうこと
07 性格：そもそもあなたはどんな人
08 社会：社会にも「こころ」があるのか
09 臨床：「こころ」が風邪をひいたら10 intermission：ジェンダー研究という視点
11 事例研究 01：あなたは「太りすぎ」か12 事例研究 02：「母」になるということ
13 事例研究 03：なぜ「傷つけ・傷つけられる」のか
14 まとめ：心理学化する社会の危険性
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更がおこ
なわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修配付資料を熟読し、わからない用語は自分で調べておくこと。
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。
・事前・事後学修には、それぞれ週に2時間前後をあてること。
【教科書・教材等】
・テキストは使用しません。
基本的に、manaba を利用して事前に資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：レポート=70%
平常点=30%（受講態度・ノート作成）
・manaba や respon の利用状況も受講態度に含まれます。
・フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・「オンデマンド型」授業のため、manaba 上での作業や質問などがとても大切になります。教員からの連絡にも気をつけること。
・視聴覚教材を利用する際も、必ずノートテイクをおこなうこと。

－823－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

共
通
教
育
科
目
／
大
学

女性と法
清水 弥生
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
この講義では、私たちの生活に法がどのようにかかわり、どのよ
うに法で守られているのかを公法、私法、社会法の観点から学び知識を習得します。
まず、契約社会の仕組みと法的な観点からの注意点を学びます。
また、アルバイトを含めて気持ち良く働き続けるための基礎知識を
労働法を通じて学びます。
つぎに、結婚について、婚姻に伴う法的なルールを学びます。さらに、健康と高齢化について社会保障法を通じて学びます。加えて、生活設計と生活上のトラブルを、犯罪という観点から法的に学びます。
折に触れ、テーマごとに、他国の法的状況についても学びます。
【授業における到達目標】①現状を正しく把握し、課題を発見できるようになる。
②広い視野と深い洞察力を身に着け、トラブルの本質を法的に見抜くことができるようになる。
③互いを尊重し、豊かな人間関係を築くことができるようになる。
【授業の内容】
第１回 はじめに（講義で学ぶ内容の説明。法の体系など） 民法の基本ルール（ １.民法の３つの基本原則）
第２回 民法の基本ルールの例外①（１．制限行為能力者と未成年
2．製造物責任）
第３回 民法の基本ルールの例外②（１．時効制度と民法改正）
第４回 契約の基本とその例外（１．消費者と契約とトラブル）
第５回 労働法とその意義（１．多用化する雇用形態２．労働法による労働者保護）
第６回 就職活動と法律（１．日本独自の新卒採用システム2.就職活動をめぐる問題3.就職差別4.契約の基本）
第７回 労働の基本ルール①（１．労働時間と賃金2．懲戒）第８回 労働の基本ルール②（１．契約の期間2．解雇）
第９回 婚姻①（1.婚約とは 2.婚姻の成立要件)
第10回 婚姻②（１.夫婦のお金2．親子）
第11回 生活と社会保障①（1.社会保障の仕組み2.医療）
第12回 生活と社会保障②（1.年金）
第13回 犯罪と私たちの生活①（１.刑法の意義2．刑罰の意義）
第14回 犯罪と私たちの生活②（１．罪刑法定主義2．罪と罰について ）【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと（学修時間 週2時間）【事後学修】小テスト等を復習すること、（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
テーマごとの理解度を確認するmanabaを通じた授業内テスト70％。
授業内テストは受験後フィードバックされる。コメントペーパーの提出30％。コメントペーパーの内容のうち、共通する不確かな知識と思われる点があれば、翌回授業内でフィードバックする。
【注意事項】①公欠以外の欠席は減点対象となります。
②社会のさまざまな出来事、ニュースに敏感になってください。また、日本国内だけでなく、諸外国で起きている問題についても、日本と比較しながらの関心をもつようにしてください③皆さんの理解度に応じて、講義内容の順序や範囲を変更する場合があります。

－824－女性と労働

人
間
社
会
学
部

山根 純佳
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
労働市場と家庭における女性の労働の社会的位置づけと課題を，歴史的過程を踏まえながら説明します．
男性を家庭の中心的な稼ぎ手とみなす男性稼ぎ手構造が形成された
歴史的背景、また男性稼ぎ手を前提にした雇用関係や社会保障制度
が、家庭と労働市場において女性の脆弱な地位をつくりだしているのか、国際的な比較データや各種統計調査を用いて考えます。また保育士や介護職など女性職の雇用問題，福祉サービスの市場化が孕む問題点についてもとりあげます．
【授業における到達目標】
１）女性の労働にかかわる日本と労働政策，社会保障政策について
基礎的な知識を獲得する．
２）国際比較をとおして日本の現状と課題について，主体的に考える力を養成する，
３）広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を獲得する．
【授業の内容】【第Ⅰ部 労働市場における女性】
第１週 近代社会における公私の分離 自立と依存
第２週 「家族賃金」の成立と男女賃金格差
第３週 男性稼ぎ手構造と日本型福祉第４週 「女たちは平等をめざす」鑑賞
第５週 男女雇用機会均等法～男女共同参画社会基本法【第Ⅱ部 家事労働・ケア労働論】
第６週 福祉レジームと脱商品化
第７週 福祉レジームと脱家族化
第８週 福祉国家とケア① 育児の社会化
第９週 福祉国家とケア② 介護の社会化
第10週 グローバリゼーションとケア労働者の国際移動【第Ⅲ部 現代の女性雇用の課題】
第11週 統計的差別とは何か
第12週 男女賃金格差と同一価値労働同一賃金
第13週 ポジティブ・アクションの可能性
第14週 非正規雇用と女性の貧困【事前・事後学修】
事前学修：テーマにかかわる新聞記事やメディアの情報を収集し，自分の意見をまとめておくこと．manabaで配布される報告書や統計資料を読んでくること（学修時間週２時間）
事後学修：授業で配布する参考文献リストをもとに、関連する文献の読書をすすめること。不定期に課す小レポート（10回程度）を締
め切りまでに提出すること．締め切り後の提出は減点とする（学修時間週２時間）．
【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業期間内の小レポートの内容50%、期末レポート50%。
フィードバックについては課題の内容を踏まえて，前回の講義の復習と確認をおこなう，【参考書】
エスピン-アンデルセン『アンデルセン福祉を語る：女性・子ども・高齢者』（NTT出版 2008年）1,944円
大沢真理『今こそ考えたい生活保障のしくみ』（岩波ブックレット
2010年）605円【注意事項】
期末レポートを執筆する際には、授業のなかで提示する参考文献リストのなかから2冊を選び、読んだうえでレポートの内容に用いる
こと。
－825－

女性の健康阿部 貴美子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：協働力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
女性の身体と心に対して、「やせてきれいに」や「女子力を高めよう」などと、あるべき像が押し付けられ、それらを実現するために「するべきこと」や「おすすめ」が、根拠や効果、意義があいまいなものも含めて、ネットやSNS、テレビなどに大量に溢れています。一方で、女性の性と生殖の健康（リプロダクティブ・ヘルス）に関する社会の注目が高まり、この健康についての様々な問題を見聞きする機会が増えました。この授業では、女性のリプロダクティ
ブ・ヘルスを中心に、女性の身体と健康について押し付けられてくる身の回りの情報や言説、出来事を手がかりに、ジェンダー視点からの理論と広い知識の習得を目指します。途上国の女性たちのリプ
ロダクティブ・ヘルスについても学び、考えます。そして、現在と将来にわたり、女性の健康に関する「するべきこと」や「した方がいいと言われること」を自分自身で見直していける態度を身に付けます。
【授業における到達目標】
授業を通じて、
1) 女性の性と生殖の健康（リプロダクティブ・ヘルス）を中心に、女性の健康に関する知識を習得します。
2) それらに関するジェンダー視点に基づく理論と分析を理解します。
3) 1)で習得した知識と2)で習得したジェンダー視点に基づく理論や分析を活用し、現在と将来にわたり、健康で自分自身が心地よい状態を実現するための知識を選択的に獲得し、行動する能力を身につけます。また、自分の性と生殖の健康と心の健康を大切にできる
人間関係を築き、同時に他者の身体と心の健康にも思いを寄せて、共に行動する協働力を養います。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 健康とは（WHO等の定義、統計や政策が表わす健康）第２週 医療と女性 （「病気にされてきた」女性の心と身体）
第３週 リプロダクティブ・ヘルス１（概念、歴史的背景）
第４週 リプロダクティブ・ヘルス２（月経、社会の扱い)
第５週 リプロダクティブ・ヘルス３（妊娠、避妊、性感染症、パートナーとの関係)
第６週 リプロダクティブ・ライツ１（人口政策、女性の健康に関する理論と法律、議論）
第７週 リプロダクティブ・ライツ２（LGBTA、「科学知識」）
第８週 女性に対する暴力、生殖医療第９週 女性の身体と市場、メディア（「きれい」、「おススメ」）
第10週 女性の身体と市場（インフルエンサー、ダイエット）
第11週 途上国の女性の健康１（医療へのアクセス、幼児結婚）
第12週 途上国の女性の健康2（戦争や紛争と女性の身体）第13週 女性の心の健康と身体、男性の健康
第14週 テスト まとめ【事前・事後学修】事前学修週3時間では、事前に配布される各回の授業資料と指示された文献を、授業前に必ず読み、自分の考え（意見とその理由、質問など）をまとめておくこと。宿題として、アンケートに答える、調べる事が指示されることがあります。
事後学修週1時間では、授業の配布資料を見直す、習得した知識を使って文献を読む、または指定のインターネットのサイトで情報を検索して読み、アプリを使ってその感想を書くことを指示されることがあります。
【教科書・教材等】

荻野美穂：女のからだ フェミニズム以後[岩波書店、2014、\780、岩波新書1476、ISBN978-4-00-434176-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験40点、レポート40点、授業への主体的な参加状況（アンケート提出、ディスカッションやグループワークなどへの参加）20点。
フィードバックは、レポートは採点後に授業内でコメントを、アン
ケートについては実施の次の回で分析結果の報告を行います。
【参考書】
北九州市立男女共同参画センター ムーブ：ムーブ叢書 ジェンダー白書6 女性と健康[明石書店、2008]
荻野美穂：ジェンダー化される身体[勁草書房、2002]
大越愛子・倉橋耕平編：ジェンダーとセクシュアリティ―現代社会に育つまなざし[昭和堂、2014]柘植あづみ：妊娠を考える―＜からだ＞をめぐるポリティクス[NTT出版、2010]
山根純佳：産む産まないは女性の権利か フェミニズムとリベラリ
ズム[勁草書房、2004]【授業に活かす実務経験の内容】
JICAの保健分野の国際協力活動（女性の健康分野）の専門家として、アジアとアフリカのプロジェクトから得た知識と経験を授業で活用します。写真なども紹介します。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
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育
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目
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短
大

女性の食と健康
年の若い乙女は花のようでなくてはいけません(下田歌子より)
関 登実子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究、協働力【授業のテーマ】
これから社会に出る女子学生として、今自らを振り返り、知識を得、健康を推進してゆくためにどのような行動をとればよいかを学
び実践します。
【授業における到達目標】
健康に関する情報の調べ方を学習し、情報の背景を考えて効率よ
くまとめて伝えることができるようになります。広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く能力を身につけます。
グループ発表を通じ、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができるプレゼンテーションの力の向上をはかります。健康とあいさつの関連を理解する力を得、実践できるようになります。
【授業の内容】
第1週 健康を評価するチェックポイントを知る
第2週 生活習慣と病気の関係について
第3週 食生活の評価と献立作成
第4週 生活リズムと運動
第5週 アレルギーと食事
第6週 女性特有の病気
第7週 健康美のためのストレッチとは～美しい姿勢 立居振る舞い歩行に関して～
G1スタジオ 初風緑氏の講義実演、質疑応答。
調整により、日程が変更になる場合もあります。
第8週 更年期に注意したいこと
第9週 女性ホルモンと健康
第10週 健康食品・サプリメント
第11週 病気になったとき治療にはいくらかかるのか？
協働作業と発表
第12週 演習（１）課題発表と評価（グループ）
第13週 演習（２）課題発表と評価（個人）第14週 小テストおよび総括【事前・事後学修】・事前学修：課題の専門用語を理解しておく。
新聞、テレビ、インターネット等のニュースから話題を選び発表準備をする。（学修時間 週2時間）
・事後学修：専門用語の復習確認。各自の発表の復習と評価。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
松村圭子：医者が教える女性のための最強の食事術[青春出版社、
2018、\1,380]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト30％、授業への積極的参加20％、提出課題30％、課題発表
20％。小テストはテスト終了後、毎回の課題提出は次回授業でフィードバックを行う。
【参考書】
NPO法人女性の健康とメノボーズ協会：女性の健康と働き方マニュ
アル ワーク・ライフ・バランスとヘルスケア[SCICUS、2012、\2,700]
高杉友子：子宮を温める健康法[WAVE出版、2012、\1,512]
下田歌子 現代語訳：女子の修養－明治の女性学ー[NPO法人いわむら一斎塾、\700]【注意事項】
一生涯の健康と美貌の維持を考えて、今行動できる意欲を持って講義に参加できる方。
「女性の資質は、純一で自愛に富み、その清らかな徳性とゆたかな情操をもって社会の弊を正し、広く世人に至福をもたらすことにある」の意味するところを考えておくこと。
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女性の歴史岩田 三代
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】
女性の歴史を学ぶことを通じて、自身の生き方を考える。
かつて女性たちは、どう生きていたのか。第2次世界大戦後の新憲法や民法改正は、女性の生き方をどう変えたのか。江戸から明治期、戦後の、女性の生き方を振り返ることで過去の女性の前に立ちはだかった壁、それを女性がどう乗り越えたのかを学ぶ。具体的な個人の生き方にもフォーカス。
男女雇用機会均等法や男女共同参画社会基本法が成立した過程や背景を学び、現状や課題を考える。女性と労働、女性と家庭、女性と教育などのテーマに沿って歴史をたどることで、今に至る道筋が見えてくる。まだ残された課題もある。それを知ることは、現代に生きる私たちがどう生きるべきかの、ヒントを与えてくれるはずだ。
日本にとどまらず、世界の女性の置かれた状況や国際的な女性の活動、歴史を知ることで。広い視野も培う。最新の新聞記事も紹介。
【授業における到達目標】
女性の歴史を振り返ることで、自分自身の生き方を考える。
歴史と現状を知り、女性を取り巻く状況や社会の問題について考察を深め、意見を持つ。国際的な視野を養う。
【授業の内容】
第1週 女性の歴史概観① 欧米と日本 古代から近代まで
第2週 女性の歴史概観② フェミニズム運動を中心に 現代へ
第3週 女性の歴史概観③ 人物で見る女性史（日本を中心に）
第4週 女性と労働① 戦前から戦後の女性労働の状況
第5週 女性と労働② 男女雇用機会均等法の誕生と背景
第6週 女性と労働③ 均等法から35年と女性活躍推進法へ
第7週 男女共同参画社会基本法の目指すもの
第8週 女性と家庭・上 その成り立ちと変遷、女性の位置づけ「男尊女卑から男女平等へ」
第9週 女性と家庭・下 戦後の家族の変容と民法改正、選択的夫
婦別姓
第10週 女性と教育・上 「女に教育は無用」から「良妻賢母」
第11週 女性と教育・下 残るジェンダーの壁、リケジョはなぜ少ない
第12週 女性への暴力 配偶者暴力防止法（ＤＶ防止法）の成立
第13週 男性学の台頭 真の男女平等へ男性たちの動き
第14週 世界の女性たち 先進国の現状と途上国の問題【事前・事後学修】
事前に関連する本や新聞記事を読む。（各回1時間）
授業で興味を持った事柄について調べ、知識を深める。（各回3時間）【教科書・教材等】
テキストは使わず、授業ごとにパワーポイントを用意。関連の本や資料、映像を紹介。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50%（コメントペーパー、授業態度、ショートレポートの提出など）
レポート50%（事前にテーマを発表。最終講義までに提出）
授業に対するコメントや質問を、必要に応じ次回の授業で紹介し、質問に答える形でフィードバック。ショートレポートは傾向や内容を授業の中で紹介。最終レポートは受け取り時にコメント、後日成
績評価。
【参考書】
「時代を生きた女性たち」（総合女性史研究会、朝日新聞出版）「新書版 性差の日本史」（国立歴史博物館監修、インターナショ
ナル新書）「男女共同参画の時代」（鹿嶋敬著、岩波文庫）「働く女子の運命」（濱口桂一郎著、文春新書）「男性学・女性学」改訂版 （伊藤公雄ほか著、有斐閣アルマ）「女性と学歴」（橘木俊昭著、勁草書房）「男女格差後進国の衝撃」（治部れんげ著、小学館新書）
内閣府「男女共同参画白書」など。授業のなかでも紹介【注意事項】
最終レポート未提出者は単位履修を認めません。
【授業に活かす実務経験の内容】
新聞社の記者、編集委員、論説委員として40年働いた経験をもとに、女性の歴史の転換点となった法律や事件などを当時の状況を交えて解説する。ジャーナリストとして現代の課題についても言及し
たい。

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共
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／
大
学

女性社会論ａ

女性社会論ｂ

文化論の視点からのライフスタイル構想
須賀 由紀子
３年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力

新しい時代の女性の自立を考える
倉持 一・須賀 由紀子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
20世紀産業社会は、便利で豊かな暮らしをもたらしましたが、伝統の中に培われてきた地域や家族の暮らしの姿を変え、地球環境への負荷も大きいものとなりました。そこで失ったものの大きさに人々は気づき始め、「生命」「愛」「家族」「地域」「絆」などをキーワードとして、地球環境に配慮した社会や暮らしが模索されています。
本講義では、このような流れにある現代社会を、「女性性」を特徴とする「女性社会」と捉えて、これからのライフスタイルを考えます。「女性社会」の中心価値とは何か、そこから構想される暮らしのかたちとは何か、そうした暮らしの実現に向けて、われわれは現代の社会環境や自然環境とどのように対峙すべきか、こうした問題意識から、われわれの文化を見つめ直し、新たなる時代の女性と暮らし、社会のあり方を検討します。
ライフスタイルを形作るのは、一人ひとりの生活者としての営みです。全体を通して、これからの社会を「女性性」という概念のもとに展望しながら、現代の中心的な価値観をとらえ、それをもとにしたライフスタイルのデザインを、自分の生き方と重ねながら描くことができるようになることを目標とします。
【授業における到達目標】
・これからの時代に大切にすべき生活価値観について、説明することができるようになる。
・女性として、これから望まれる生き方、その受け皿となる社会の在り方を構想し、主体的に判断することができるようになる。
【授業の内容】
１．オリエンテーション（授業のねらい、構成、すすめ方）
２．女性と社会への視点
３．成熟社会の女性の生き方
４．エコロジーの時代の生活価値観
５．共生社会について考える
６．人のいのちを生きるということ
７．女性性の概念の検討
８. 日本文化にみる女性力の伝統
９．男性的創造と女性的創造
10．「生活」という場の復権
11．隣人愛と地域社会
12．共生時代のワークライフバランス
13．レジャーと生きがい・家族
14．まとめ：女性社会のライフスタイル展望【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・提出課題等）70％、期末レポート30％。課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
天野正子：現代「生活者」論[有志舎]
柳田国男：妹の力
エーリッヒ・フロム：愛と性と母権性[新評論]【授業のテーマ】
持続可能性や新たな価値共創が求められる社会の中で、企業経営も変革しつつあり、ワークライフバランスの在り方、考え方も多様になってきています。この授業では、次の時代の社会を、「SDGsの推進」という現代の潮流から捉え、「よい暮らしとは？」を問いとしながら、これからの女性と社会の関わりについて多角的に探究します。
授業前半ユニットでは、「働く」に重点を置き、企業のSDGs経営の動向の中に女性活躍の視点を検討し、企業の中で新しい社会創造に向け働くことのイメージを作ります。後半ユニットは「暮らし」に重点を置いて、女性が現実的に直面するライフステージの課題をあらためて捉えつつ、生きることと働くことを共存させていくあり方、受け皿となる地域社会のあり方についてSDGsの視点を踏まえて考えます。
全体を通じて、新たな時代を切り拓く、自立した女性の生き方と社会像を探求したいと考えています。
【授業における到達目標】
今後の女性と社会のあり方について、自分なりの視点で考え、キャリアイメージを柔軟に多様に描くことができるようになる。
これにより、特に学生が習得すべき「研鑽力」のうち幅広い視野と深い洞察力を身につけることを目的とします。
【授業の内容】＜前半ユニット＞ ～企業とSDGsと女性活躍〜
１．イントロダクション（授業の狙い、構成、目標などの説明）
２．SDGsの基本理解（なにが私たちに求められているのか）
３．SDGsと企業（企業はSDGsをどうとらえているのか）
４．グローバルを中心としたSDGs経営（ゲスト講師予定）
５．ローカルを中心としたSDGs経営（リコージャパンを事例に）
６．SDGsと働き方改革（ワークライフバランス）
７．SDGsと企業における女性活躍（ゲスト講師予定）
８．SDGsと日本（日本政府のSDGs推進体制）
９．SDGs未来都市（山形県鶴岡市を事例として）10．前半ユニットのまとめと前半ユニット授業内テスト＜後半ユニット＞ ～暮らしとSDGsと女性活躍～
11．ライフシフトと暮らしの視点（後半ユニットの着眼点）
12．女性のライフステージと多様な生き方（ゲスト講師予定）
13. ワークライフバランスと地域社会
14．まとめ：これからの自立した女性の生き方※ゲスト講師は調整により変更になる場合もあります【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて参考資料を提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点30％（授業のアクティビティ、コメント提出）、前半ユニッ
ト授業内テスト（50％）、後半ユニット課題（20％）で評価します。フィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
必要に応じて紹介します。

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現
代
生
活
学
科

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

女性文学
―円地文子の文学―
高瀬 真理子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
円地文子は、日本初の言語学者である上田万年の娘として良家に生まれ育ち、双方の祖母の影響を受け、プロレタリア文学の洗礼を受け、理性的な結婚をしました。然るに、父とは違う夫との関係や女性特有の病などに悩まされながら、女性の生理や情念の叫びを芸術化していきました。また一方で、女性の経済的自立を見据える目も持っていました。彼女の作品世界を丹念に読み解きながら、女性なるものを理解すると同時に、男女・夫婦や家族・社会・老いといった円地文学の抱えるテーマを探っていきます。
【授業における到達目標】
作品を読み解くところから「研鑽力」を磨き、男女・夫婦の関係や家族・社会・老いというようなさまざまな作品のテーマを日本的な面も含めて考察することにより、「国際的視野」育成の一助とするとともに、人生における自己成長力にも結びつくものとなります。
また、作家の作品構成の意図を探ることによって、芸術性や「美の探究」の問題も理解できるようになります。
【授業の内容】
第１週 円地文子の生い立ちと生涯
第２週 「ひもじい月日」（1）―夫の正体―
第３週 「ひもじい月日」（2）―結婚への恐怖―
第４週 「ひもじい月日」（3）―守る者を守る―
第５週 「ひもじい月日」（4）―さくの人生―
第６週 「妖」（1）―娘が巣立った後の夫婦関係―
第７週 「妖」（2）―夫婦の歴史―
第８週 「妖」（3）―坂と中二階―
第９週 「二世の縁 拾遺」（1）―布川先生と秋成と定助―
第10週 「二世の縁 拾遺」（2）―古典解釈譚の意味―
第11週 「女面」（1）―嫁と姑の不思議な愛情―
第12週 「女面」（2）―秘密の花園―
第13週 「女面」（3）―女性の自我について―
第14週 「女面」（4）―秘められた憎しみと愛の記憶―【事前・事後学修】
事前学修：作品をしっかり読んで講義に参加します。疑問点や分からない語句については、辞書を引いて調べておきます。
（学修時間 週2時間）
事後学修：講義で理解した内容についてノートにまとめ、作品を読み直します。自分で作品分析する課題を設けます。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは講談社文芸文庫版と全集本を底本とし、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
作品ごとのレポートで評価します。
配分基準：レポート課題70%、平常点30%（課題、アンケート）内容
的に理解できなかったものについては、質問を受ける形で対応します。レスポンを使用することもあります。作品ごとに課題を通知。
提出された課題に対し、添削やコメントでフィードバックし、最後にレポートで仕上げる形をとります。
【参考書】
小林富久子：円地文子[新典社]亀井秀雄・小笠原美子：円地文子の世界[創林社]
野口裕子：円地文子の軌跡[和泉選書]
古屋照子：円地文子 妖の文学[沖積舎]【注意事項】
作品分析力を磨くので、講義中のノートの取り方を工夫してくださ
い。

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商業空間デザイン
食空間のしつらえ平井 充
４年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力

授業中に紹介します。
【注意事項】
シラバスの週数や内容の変更を行うことがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
実務として建築設計を行っているため、実務事例をもとに具体的な内容を講義する。また、国内外の活動を行なっており、多様な食空間の事例を紹介している。

【授業のテーマ】
現代の日本では、数多くの国や文化の異なる食を体験することができます。さらに、我が国の伝統的な食文化も独自の展開を遂げ、多様な食空間を生み出しています。外食産業における食空間のしつ
らえは、その業種や業態に相応しいしつらえによって支えられています。業種や業態における差異を分析し、各要素の特徴を理解することで、快適な食空間づくりを学びます。
本講はフードコーディネーター養成講座の１つであり、「フードスペシャリスト」の業務にも関係の深い分野です。
【授業における到達目標】
衣食住における食の環境づくりです。食事のひと時は、家族や友
人たちと楽しいコミュニケーションが生まれる場面でもあります。
そのような場面では、背景が雰囲気を左右します。
この授業では、外食産業における業種と業態の基本的な知識を学びます。また、自身で食空間のコーディネートするためのスキルと表現技法を習得します。食空間における、分析力と提案力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 食の業種と業態
業種、業態の概要と動向、立地調査と法的問題。
第３週 食空間デザイン
外食に求める消費者の意識、労働と余暇と外食の関係、外食産業の概要、食空間デザインのコンセプト。
第４週 食空間、家具デザイン
客席の形式と家具、全体計画と家具デザイン
第５週 店舗設計
設計の基本事項、業種別設計の基本事項。
第６週 設計・デザインの表現媒体
図面、透視図、模型の意味と役割。
第７週 インテリアを構成する素材１
木材について。
第８週 インテリアを構成する素材２
石と土・植物系素材について。
第９週 インテリアを構成する素材３
工業製品について。
第10週 店舗計画
計画・設計の手順。
第11週 店舗の設計Ⅰ 業種別設計事例、製図
第12週 店舗の設計Ⅱ 業種別設計事例、製図
第13週 店舗の設計と施工・授業内試験
仕様書、設計図書、見積書、契約書、施工と管理
第14週 最近の設計事例・試験の解答説明
食の店舗の特徴と今後の問題点。
【事前・事後学修】
事前学修は、参考書と配布テキストを読む。（週2時間）
事後学修は、配布資料を再読し、講義内容の記録とともにテーマの関係性を理解し、事前学修の参考書を再読する。また製図で行う演
習をブラッシュアップして理解を深める。（週2時間）【教科書・教材等】
講師配布の資料によります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験40％、レポート30％、授業態度30％
授業内試験は記述式にて理解の確認を行います。
最終週に試験のフィードバックを実施します。
【参考書】

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食
物
科
学
専
攻

商法概論

人
間
社
会
学
部

神山 静香
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
グローバリゼーションが急速に進む現代社会で、企業が競争に打ち勝ち利益を生み出すためには、ビジネス（商取引）や企業に関わる法律やルールを知り、知識を使いこなしてビジネスを発展させる力が求められます。また、消費者として企業と取引をする際にも、基本的な法知識が必要になるでしょう。
本講義では、ビジネス（商取引）を規律する「商法」と会社を組織的側面から規律する「会社法」を中心に解説します。商法・会社法の基本的知識を得ることでビジネスや会社のしくみを理解し、現代社会において身につけておくべき基本的な法知識と法的思考力を修得することを目的とします。
【授業における到達目標】
1.商法と会社法の基礎的知識を修得する、2.商法や会社法の条文を解釈して具体的事案に適用し結論を導くことができるようにな
る、3.ビジネス（商取引）や会社の組織・経営に関わる問題に対して、法的な考え方や法律に基づく判断ができるようになることを目標とします。ディプロマ・ポリシーとの関連については、学生が修得すべき「研鑽力」のうち、広い視野と深い洞察力、本質を見抜く力及び「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 商法総論：商法・会社法の特色
第２週 商取引と法、契約
第３週 会社の設立と登記
第４週 会社の名前：商号
第５週 企業活動の補助者
第６週 商取引法の特色
第７週 会社とは：法人制度、会社の種類
第８週 会社の機関（1）取締役、取締役会、監査役
第９週 会社の機関（2）株主総会
第10週 会社の役員等の義務と責任、株主代表訴訟
第11週 会社の資金調達：株式、社債
第12週 会社の情報開示
第13週 会社のM&A（合併・買収）・組織再編等
第14週 授業内テストまたはレポート課題の説明と総括【事前・事後学修】【事前】テキストや資料の該当箇所を一読しておくこと。授業時にキーワードを提示するので、新聞やインターネット等で情報を収集し、自分の考えをまとめておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後】法律の条文を確認しながら、テキストやレジュメを復習すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト、課題の提出、授業への積極的な参加等の平常点（40％）と授業内テストまたは期末レポート（60％）に基づいて評価します。小テストは次回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業開始後に適宜指示します。
【注意事項】
学生の理解度に応じて授業を進めるため、授業計画で示したテー
マや順序が変更されることがあります。
授業では、図書館のデータベース（新聞記事検索データベース等）を利用する。また、法律情報検索データベース等を使用してリーガルリサーチを行う。

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日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

小説と戯曲の世界
谷崎潤一郎――初期作品を中心に――
高瀬 真理子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
谷崎潤一郎の初期の代表作を丁寧に読み、谷崎文学の基調を成す、美意識の特徴を学ぶ。
小説を読み、戯曲を読み、舞台を想像することから、作家の特徴
や作品の特徴とともにその美の表現方法の違いなどにも理解する力を養う。
【授業における到達目標】
谷崎作品を通して、単語と単語、文章と文章の繋がりから、どのようなイメージが生まれ、意味が生じるのかを、言葉の意味を意識して、言葉の感覚を養う。また言葉の生み出す美を知り、感じることで「美の探究」心を育てる。また、日本文学の見地からの「国際的視野、研鑽力」を育てる。
【授業の内容】
１．授業のすすめ方
２．谷崎潤一郎について
３．小説「刺青」時代背景
４．小説「刺青」美とは力か
４．小説「少年」一少年の体験
５．小説「少年」危険な遊び
６．小説「少年」人間関係の妙
７．小説「秘密」身をやつすということ
８．小説「秘密」ラビリンスの楽しみ
９．小説「秘密」秘密の価値とは
10．戯曲「お国と五平」大義名分
11．戯曲「お国と五平」敵を探す
12．戯曲「お国と五平」正義はどちら
13．谷崎文学における異端者感覚
14．谷崎と芝居や映画【事前・事後学修】
事前学修：作品をしっかり読むこと（週2時間以上）
事後学修：ノートを作り、自分の理解した内容を整理する。
（週2時間以上）【教科書・教材等】
谷崎潤一郎：刺青・秘密[新潮文庫、1969、¥572]
谷崎潤一郎：潤一郎ラビリンス〈16〉[中公文庫、1999、¥922]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
作品ごとのレポートにより評価。レポート70％。平常点30％(アンケート・授業内課題）日頃のコメントや、課題提出時などにフィードバックを行います。
【参考書】
新潮日本文学アルバム７『谷崎潤一郎』新潮社をはじめ、授業内で適宜、紹介予定。
【注意事項】
よく読むこと、きちんと読むことが大切。分からない言葉には、辞書を用いること。私語厳禁。

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少子高齢化社会

現
代
生
活
学
科

須賀 由紀子
２・３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
少子高齢社会の現状と課題を正しく認識し、これからの家庭・地域生活、望まれる社会のかたちを考えていきます。急速に進む少子
高齢化の生活課題を踏まえ、共生社会という発想の中で、社会全体で支え合い、育ちあう社会像のビジョンを得ることを授業の目標とします。
未来を担う子どもの伸びやかな成長に何よりも欠かせないのは、自由な「遊び」です。子どもの成長にとっての遊びの意義や現代的な特徴、および日本の伝統的な子育て文化などを学び、子どもと家族・地域のあり方について考えます。一方で、進む高齢社会という現状があります。それは、高齢者の生きがいある暮らしを支え、地域社会の充実が求められていく社会でもあります。そこで、高齢者と子育てを結び、豊かな地域社会を形成していく中に、幸福な社会のあり方が展望できることを捉えます。
【授業における到達目標】
・少子高齢社会の現状と課題を説明することができるようになる。
・少子高齢社会の地域社会のあり方を構想できるようになる。
・多世代交流をはかる方法を具体的に考えることができる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 少子高齢化と地域づくりの課題
第３週 若者の意識～地域交流の意義～
第４週 現代の子どもの育ちについて
第５週 子どもの生活と遊び
第６週 少子高齢社会の受け皿としての地域社会
第７週 「甘え」の文化とこれからの共生社会
第８週 豊かな少子高齢社会へ～地域の居場所づくり
第９週 高齢社会と生きがいの課題
第10週 「老いがい」という捉え方
第11週 「子どもと老人」という組み合わせ
第12週 多世代交流の現場から
第13週 多世代交流プログラムの検討
第14週 総括：少子高齢社会の今後【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業で適宜プリントや参考資料を配布してすすめます。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業におけるアクティビティや小レポート）70％、期末レ
ポート30％。
課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
本田和子：変貌する子ども世界[中央公論新社]
岡本夏木：幼児期[岩波書店]
天野正子：老いの近代[岩波書店]
広井良典：持続可能な福祉社会[筑摩書房]－834－

少子高齢化社会と生活
中野 裕美子
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力、協働力

後にお知らせします。
【参考書】
講義内容ごとに書籍やHPを紹介します。
【注意事項】
質問や意見を積極的に出してください。授業中にみなさんの感想や意見を伺いますので黙って聴いているだけでは済まない授業です。

【授業のテーマ】
現代日本の状況を説明するのに、「少子化」や「高齢化」という言葉が頻繁に使用されています。
少子高齢化社会に関する現状を把握し、それらに関する日常的に報じられているニュースが現在の自分の状態とこれからの自分の将来とどうかかわっているのかを探ります。
また我が国の現状をグローバルな視点から、どのように見えるのかを統計を使いながら考えてみます。
具体的には、あらためて意味を説明しようとすると、なかなか難しい言葉、つまり「いまさら人にきけない現代社会に関する一般常識用語」を授業で、たくさん解説することから始めます。
そして、社会の問題が自分の今後のライフコースと深く関わっていることを理解し、授業で学んだ知識をベースにして、自分の考えを整理し、他の人に説明する際の説得力を獲得することを目指します。
【授業における到達目標】
私たちが安心して幸せな生活を送るためには基礎的な現代社会を取り巻く状況の把握が必要です。
この授業では、履修者が１）社会の問題になっている事柄について基本的な知識を身に付けることができるようになります。
２）現代社会がもつ問題点を考える上で国際的視野を持つことができるようになります。
３）自分自身が安心して生活するための行動力を形作ることができるようになることを目標にしています。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・受講上の注意点
第2週 人口統計データの見方
第3週 日本の少子化の実態とその原因をめぐる議論
第4週 世界各国の合計特殊出生率と労働参加率の関係
第5週 女性のライフコースと職業選択はどうつながるのか？
第6週 GDPと女性の労働の関係は？
第7週 家事の国際比較をしてみる。
第8週 夫の職業と女性の労働はどんな関係があるのか？
第9週 企業の転勤制度はどうなっているのか？
第10週 IT化の進展とワーク・ライフ・バランスとは何か？
第11週 高齢者の介護と女性の労働は関連しているか？
第12週 日本の少子化と外国人労働者はどう関係しているのか？
第13週 既婚女性の就業継続と家族の戦略：実際の例
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：次の授業資料を読んでおく
事後学修（週3時間）：授業のテーマについてレポートを書く。
【教科書・教材等】
毎回配布する講義資料【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価：授業後に提出する課題の内容（80％）
授業内小テスト（20％）
フィードバック：毎回授業の後のリアクションペーパーで質問を受け付けて、次週の授業で質問に対する回答を行います。
緊急の場合は個人メールアドレスを用います。アドレスは授業開始
－835－

生
活
文
化
学
科

消費科学
大川 知子
４年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

【授業のテーマ】
4年間の学びの集大成として、企業が製品やサービスを生活者に提供する際に、最低限必要な品質に関する知識を体得する。また、国内外の生産拠点から、多くのプロセスを経て生み出された製品を、
安心・安全に届ける為に考慮すべきポイントについて、多角的に学ぶ。
【授業における到達目標】
1. 繊維製品の品質について、現実に照らし、多角的に検討できるようになる。
2. 製品購入者である生活者を中心に捉え、安心・安全とは何か、を実感を持って考えられるようになる。
3. 上記二点を踏まえ、他事例にも応用出来る力と、問題解決の為に主体的に行動する「研鑽力」を養うことができる。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション／消費科学の歴史と変遷
第2週 品質とは何か① 生活者に関わる歴史上の出来事
第3週 品質とは何か② 素材／最終製品／店頭における品質
第4週 品質とは何か③ 服作りの現場の実際※映像を用いた解説
第5週 繊維製品を巡る今日的課題① 価格と製品価値
第6週（校外学習）アパレル生産／品質管理の実態※都内の縫製工場見学（予定）
第7週 工場見学の振り返り／ディスカッション
第8週 繊維製品を巡る今日的課題② 環境問題とファッション産業
第9週 繊維製品を巡る今日的課題③ 映画『True Cost』の上映
第10週 （校外学習）繊維製品のこれからを考える① 事例研究／
過剰供給を低減させる取り組み※都内の企業訪問（予定）
第11週 繊維製品のこれからを考える② 事例研究／繊維製品が循環する仕組み ※外部講師（実務者）を予定
第12週 繊維製品のこれからを考える② 事例研究／地球環境に配慮したモノづくり ※外部講師（実務者）を予定
第13週 事例研究についての振り返り／ディスカッション
第14週 これからの社会と繊維製品の在り方【事前・事後学修】
事前学修がある場合、各自準備をして授業に臨むこと。
（学修時間 3時間）
一回ずつの内容に対して、復習をすること。（学修時間 1時間）
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各種課題80%、授業への取り組み・教室内での発言20%で評価を行う。また、課題は原則的に提出の翌週以降に返却と解説を行う。
【参考書】
1. 繊研新聞、WWD JAPAN等の業界紙（図書館とファッションビジネス研究室で購読中）
2. 『被服学辞典』（朝倉書店、2016年）18,000円（税別）
3. 『ファッション辞典』（文化出版局、1999年）4,000円（税別）【注意事項】
欠席が事前に分かっている場合には、その時点で申し出ること。公欠は大学の規定で認められているもののみ、かつ申請書類は必ず事前に提出のこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
ファッション産業界でのバイイング等の実務経験や国内外の繊維産
地での多くの見分を通して、製品の品質に関する実態や、現在の市場について学ぶことの出来る授業を実施している。

－836－

消費者安全論
SDGsの時代、「考える消費者」を目指して
米山 眞梨子
３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
私たちは誰もが消費者である。そして私たちは、事業者が供給するモノやサービスを選択し、購入し、使用し、あるいは廃棄すること
で消費生活を営んでいる。「消費者一人一人の行動が世の中に影響を及ぼす」ということを考えたことがあるだろうか。国連で定め、日本も含めた各国が、SDGs（持続可能な開発目標）の達成に向けて取り組んでいるこの時代に、私たちはどのような消費行動をとるのが良いのか。世界的な目標と言いつつ、実はこれは、私たち一人一人の日々の生活に関連している。世界的な規模の話と、一人一人が安全な消費生活を送ることとは実は密接に関連し、消費者として自ら学習して知識を得ることも求められている。
この授業では、事例をもとにして自身の暮らしの安全を考えることからはじめ、消費生活の安全を確保するための社会の仕組みを知りそれをいかし、さらには自立した消費者として、SDGsの達成を目指
してよりよい社会の構築に参画することの意義を理解して、行動できるようになることを目指す。
これからの世の中の主役として活躍したいと考えている者、消費生
活アドバイザー資格の取得や家庭科の教員免許の取得を検討している者、あるいは公務員志望者にとって役立つ内容である。
【授業における到達目標】
以下の能力の基礎を身に付けることを目標とする。①消費生活に関する知識について学び、そのうえで何が本質であるかを見抜くことができる批判的な思考力。②自らが見つけた課題の解決策等を考え、その解決に向けて行動する力。③自らが解決すべきと考えた課
題を他者にも的確に伝達し、連携協働できる力。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、『くらしの豆知識』と消費生活相談の現場
第2週 映像教材視聴「もしあなたが消費者トラブルにあったら」
ほか
第3週 持続可能な開発目標SDGsと消費者
第4週 消費者問題とは何か/消費者の権利と責任
第5週 知っておきたい消費者のための法律1（契約取引の基本）
第6週 知っておきたい消費者のための法律2（契約取引個別法）
第7週 知っておきたい消費者のための法律3（表示・安全他）
第8週 知っておきたい消費者を守る行政の仕組み（国・地方）
第9週 消費者を守る法律・制度（行政処分・注意喚起）
第10週 トラブル事例とその解決に関するレポート発表（講師の指示する順に受講者一人ずつの発表）
第11週 消費者教育1（法律・制度解説等）
第12週 消費者教育2（取組紹介）
第13週 消費者教育3（実践・行動のレポート）
第14週 消費者市民社会を考える、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】 第2週以降、次回（あるいはそれ以降）の講義概要を提示するので、それに従い事前学修を行うこと。
（学修時間 週2時間）【事後学修】 授業で学んだ内容を復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
国民生活センター：くらしの豆知識`23[国民生活センター、2022、\500、価格は税別。毎年9月頃に発行]
その他については、授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度、確認テスト）30％ 平常点（提出課題と発表）
30％ 定期試験レポート40％
小テストは原則次回授業、提出課題と発表は授業内で適宜講評。第13週に提出したレポートは第14週に評価をフィードバックする。
【参考書】
正田彬：消費者の権利 新版[岩波書店、2010、¥720、価格は税別]
その他、講義中に示す。
【授業に活かす実務経験の内容】
消費生活アドバイザー資格取得により、行政の消費者相談窓口で勤務。その後、事業者団体で消費者相談業務に従事した後、消費者庁に国家公務員として中途採用され、消費者教育、消費者安全関連業
務に従事している。これらの経験を踏まえ、事例や実際の制度運用などについて、具体的に講義する。

－837－

生
活
文
化
学
科

消費者安全論演習

生
活
文
化
学
科

直接金融とネットトラブルに強くなる
高橋 桂子
４年 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
十分に警戒していたにも関わらず、被害者になるかもしれない時
代を生きる私たちは、直接金融やネットトラブルの実際につき、詳細に知った上で生涯にわたり資産形成を行っていく。
本講義では「くらしの豆知識」（国民生活センター）などを用いて、直接金融時代における最新の消費者トラブルを学ぶ。
基本的な履修者像として、家庭科での教員採用試験を受験する、または消費生活アドバイザーの資格取得を目指している、もしくは公務員志望の4年生を想定している。そのため、講義は「くらしの豆知識」を用いた履修者によるプレゼンテーション、過去問対策などから構成される。
【授業における到達目標】(1)直接金融時代の消費者トラブルについて説明できるようになる。
(2)ネット社会の消費者トラブル（ネットトラブル）について説明できるようになる。
(3)株式、債券、投資信託、NISAやiDeCoを活用しながら、生涯にわたる資産形成について計画をたてることができるようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、テーマの割振り
第2回 直接金融時代：間接金融から直接金融、金融商品
第3回 直接金融時代：プレゼン1
第4回 直接金融時代：プレゼン2
第5回 ネットトラブル：キャッシュレス決済
第6回 ネットトラブル：プレゼン1
第7回 ネットトラブル：プレゼン2
第8回 社会人とマネー：生涯の資産形成
第9回 社会人とマネー：プレゼン1
第10回 社会人とマネー：プレゼン2
第11回 過去問1
第12回 過去問2
第13回 模擬授業の実践
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回講義テーマに関して、複数箇所からの情報をもとに自習学修を行うこと（学修時間 週２時間）。
【事後学修】学んだことを図書やネット検索を通して復習する（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
国民生活センター：くらしの豆知識 2022年版（A５判）[-、2021
年8月、\550]
事前に配布された資料は、目を通した上で講義に臨むこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」は実施しない。
プレゼン・レポート（70％）＋、平常点（授業への積極参加、グループワークなど30％）から判断する。
なお、manabaを用いて提出されたレポートには講評を行う。フィードバックはすべてmanabaを通じて行う。
【参考書】
適宜、指示します。

－838－

消費者心理学

消費者保護論

井上 綾野
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

金津 謙
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
本授業は、消費者がどのようにモノを買い消費しているのかに関して、購買意思決定プロセスを中心に理解を深めることを目的とする。実際には、これらの意思決定プロセスや相互作用の過程において、ひとりの消費者でもある受講者が、何を考えどのように行動しているのかを辿り、理論との接点を見出していく。
【授業における到達目標】
みなさんは日々の生活の中で行っている購買行動を、消費者行動論のモデルを通して深く洞察し、企業視点・消費者視点双方の視点
から、本質を捉える力を身に着けることを目標としている。
【授業の内容】
第 １週 イントロダクション：消費者と消費行動
第 ２週 消費者ニーズ
第 ３週 購買行動と消費行動
第 ４週 消費者購買意思決定プロセス
第 ５週 態度
第 ６週 知覚
第 ７週 記憶と知識
第 ８週 感情第 ９週 消費者間相互作用
第１０週 解釈学的アプローチ
第１１週 消費経験論と快楽消費
第１２週 マクロ視点からの消費①GDPから見た消費第１３週 マクロ視点からの消費②流行・準拠集団
第１４週 消費者・企業・社会の関わり【事前・事後学修】・事前学修
テキストの次回講義範囲となる箇所を読み、その内容を理解すること。特に分野特有の専門用語をしっかりと理解することを求める。
（学修時間：2時間）
・事後学修
授業で学んだ理論やモデルを、授業で使用していない事例に当てはめて理解すること。（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
田中洋：消費者行動論 ベーシック+プラス[中央経済社、2015、\
2,640、978-4-502-12651-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法］定期試験：50％，授業内課題：50％で評価する。
［成績評価の基準］1. 消費者購買意思決定プロセスを理解する：
50％
2. モデルを事例に当てはめて説明する：50％［フィードバックについて］授業内課題については、次回授業においてその内容について復習を行う。
【参考書】
清水聰：新しい消費者行動[千倉書房、1999]【注意事項】
マーケティング論（2年前期）とともに履修することが望ましい。

【授業のテーマ】
日々繰り返している買い物に、「契約」の成立を意識することは少ないが、消費者に莫大な不利益を生じさせるような契約を「そそのかす」業者も多く存在している。「しまった！」と気づいて初めて契約の危険性を思い知るのでは遅いのである。
近年、社会経験の乏しい学生をターゲットとした、マルチ商法、
ネズミ講、アルバイト商法など、また、判断能力の低下した高齢者を対象とした利殖商法、悪質リフォームなどが社会問題化していることは周知の通りで、正しい知識が必要である。
【授業における到達目標】
受講者が将来、消費者被害に遭わないようにすることは無論のこと、問題が発生した場合の解決方法、家族、友人などが被害者とならないよう、アドバイスが出来る程度の知識修得を目的とする。すなわち、本学DPにおける学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得することとなる。
【授業の内容】
１．消費者保護論とはなにか
２．消費者教育の重要性
３．クーリングオフ制度／特定商取引法①
４．訪問販売、キャッチセールス／特定商取引法②５．マルチ商法／特定商取引法③
６．英会話教室・エステの中途解約／特定商取引法④
７．アルバイト商法／特定商取引法⑤８．消費者契約法
９．牛肉・衣類などの二重価格、原産地の不当表示／景表法等
10．製造物（商品）による消費者被害／製造物責任法
11．製造物（食品）による消費者被害／製造物責任法
12．消費者金融の問題点／利息制限法等
13．債務整理の方法／破産法等
14．金融商品の販売と消費者被害／金融商品販売法等【事前・事後学修】【事前学修】レポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間
週２時間）【事後学修】レポート・発表等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書の改訂が頻繁に行われるので、教科書については授業開始時に指示する。
なお、大学の教科書販売では扱われていないので、入手方法についても改めて指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポートにより評価します（100％）。
課題へのフィードバックは次回の授業内で問題点を例示しながらお
こなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
本講においては消費者被害を社会問題ととらえ、厳格な法令解釈は行わない。また、必要な条文については適宜プリントを配布する
ため、指示するとき以外は六法の持参は不要です。
なお、図書館新聞記事データベースを使用予定。

－839－

人
間
社
会
学
部

消費生活学
杉本 公枝
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

【授業のテーマ】
現代社会における消費者問題及び安全・安心な消費生活を営むために必要な法律や制度、企業の社会的責任等について学修します。また、消費者トラブルに巻き込まれないよう主体的に判断する能力、消費者市民社会の実現に向け、必要な知識と実践する能力を育むことをテーマとします。
【授業における到達目標】（１）消費者問題の現状を理解し、合理的に分析し、適切な手続きに沿った問題解決、提言が行える能力を身につける。
（２）消費者市民社会の実現に向け、消費者行動による社会貢献の在り方を自覚し、責任をもって行動する能力を身につける。
【授業の内容】
第 1週 消費生活学について
第 2週 消費者問題と消費者政策
第 3週 繊維製品に関わる法律
第 4週 広告・表示の適正化
第 5週 消費者安全の確保－消費者安全法など－
第 6週 消費者安全の確保－製造物責任法など－
第 7週 繊維製品の相談事例
第 8週 消費者を取り巻く社会情勢
第 9週 消費者契約の適正化
第10週 消費生活相談の現状
第11週 若者の消費者トラブル
第12週 消費者教育
第13週 企業における消費者対応
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】新聞やネット報道からSDGs（持続可能な開発目標）に関する記事を読んでおいてください。（学修時間週1時間）【事後学修】配布資料の授業済みの部分を復習し、指定された重要事項が身についているか自己点検してください。（学修時間週3時間）【教科書・教材等】
講義時に適宜資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト（50％）、レポート（30％）、発表内容や発言など
による平常点（20％）の割合で評価します。授業の中間と最終に小テストを行います。授業及びmanabaでフィードバックし、学修成果が確認できるようにします。
【参考書】
・日本衣料管理協会編『衣料管理士養成のための消費生活論』
・日本衣料管理協会編『繊維製品の基礎知識シリーズ』
・独立行政法人国民生活センター編『くらしの豆知識』（最新年度版）【注意事項】
繊維製品品質管理士の資格及び消費生活相談員をめざす人は履修を勧めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
消費者問題・暮らしの問題に取り組んでいる機関に在籍し、様々な注意喚起情報を発信していることから、消費者トラブルの具体的な事例を用いて講義している。

－840－

障害者・障害児心理学

人
間
社
会
学
部

佐藤 恵美
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
人は生きる上で、身体や遺伝などの先天的要因や、家庭や学校、社会などの後天的要因によってさまざまな身体的、心理的問題を持つことがあります。本講義では、先天的・後天的要因における身体疾
患や精神疾患の基礎的知識を理解し、周囲の人々や各種行政機関との調整を行う協働能力を身につけるための実践的な支援活動の知識と方法を獲得する。ここから、家庭、学校、職場など日常生活でケアを必要とする人々への生活上の課題を発見し、問題を持つ人がよ
り良く生きていくための実践的な対処法を考えることができるようにしていきます。
【授業における到達目標】
本講義は、遺伝や環境などの要因や社会適応によって生じるさまざ
まな身体・心理的問題の特徴と原因について修得し，日常生活でケアを必要とする人に対する理解を深め、支援する知識と支援法を考えることができるようにしていきます。教育、介護、保育現場などの施設において支援が必要な人々に対し、本人とその周囲の人々に対する課題発見を行うための実践的な支援活動の知識の獲得と、家族や行政など周囲との連携を保ちながら調整を行い、問題解決を図る協働力の修得を目的とします。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、障害に対する概要と心理・社会的課題
第2週 正常と異常について、遺伝と環境、最近接領域
第3週 身体・精神障害の定義と概念、国際生活機能分類
第4週 心理アセスメントと機能的アセスメント
第5週 各種検査法と身体・精神状態の把握
第6週 身体障害、知的障害、難病について
第7週 発達障害と先天性障害について
第8週 愛着障害：虐待と社会的支援
第9週 精神障害①双極性障害、抑うつ障害
第10週 精神障害②統合失調症、パーソナリティ障害
第11週 精神障害③不安関連障害、ストレス性障害、社交不安、心的外傷
第12週 精神障害④摂食障害、物質関連障害、性に関する障害
第13週 高次脳機能障害
第14週 認知症【事前・事後学修】
事前学修として、授業で指定された章を熟読し、概要と疑問点をまとめること（週3時間）。
事後学修として、毎回授業の最後に提示された課題を200字程度でまとめ、次回の授業時に提出すること（週1時間）。次回、授業前に学生の意見と課題について議論する。
【教科書・教材等】
大六 一志/山中 克夫：障害児・障害者心理学特論―福祉分野に関する理論と支援の展開 （改訂新版）[放送大学教育振興会、2019、\2,800、9784595141133]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70%，授業レポート30%
・授業レポートは授業の最後に提示された課題について200字程度で提出してもらい、次回授業時にフィードバックします。
【授業に活かす実務経験の内容】
専門学校等でスクールカウンセリングを行っていた経験から、日常生活における心の問題やその対処法について具体例を交えて紹介す
る。

－841－

上代文学演習１

上代文学演習２―万葉集の「秀歌」を発見する―
池田 三枝子
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―万葉集の「秀歌」を研究する―
池田 三枝子
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
万葉集は奈良時代に成立したわが国最古の歌集です。それだけに
古来さまざまな視点から研究が進められる一方で、鑑賞の対象として多くの人に愛されてきました。
この授業では、前期万葉の作品の中から、自分なりの視点をもって「秀歌」を発見し、その歌について調査・分析することにより、上代文学に親しみ、上代文学についての理解を深めて行きます。
【授業における到達目標】
以下の４つの態度・能力を修得します・古代和歌に美を見出し、感受性を深めようとする態度
・古代和歌に対する深い洞察力を身につけ、本質を見抜く能力
・課題の発見から問題解決に至る行動力
・グループで協力して研究を進めることができる協働力【授業の内容】
第１週 ガイダンス―万葉集の「秀歌」を発見するための基礎知識―
第２週 万葉集概説
第３週 前期万葉の「秀歌」を発見する―研究方法を学ぶ―
第４週 調査・分析の方法を学ぶ
第５週 発表・討論の方法を学ぶ―グループワーク―
第６週 グループワーク（1）―自分なりの視点を持つ
第７週 グループワーク（2）―問題の所在を明らかにする―発表と討論―
第８週 発表と討論（1）―問題意識を明確にする
第９週 発表と討論（2）―先行研究を広く探す
第10週 発表と討論（3）―用例を分析する
第11週 発表と討論（4）―用例に基づいて考察する
第12週 発表と討論（5）―考察から結論を導く―レポート作成に向けて―
第13週 レポートの書き方を学ぶ―まとめ―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間） 発表の後に討論を行いますが、質問者は当該作品について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表者はもちろん、発表者以外の人も、複数の注釈書等
を読む等の下調べをしてから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間） 期末レポートの作成に向けて、各自、担当した作品について、討論の内容を踏まえ、更に調査を進めて下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業最終回にフィード
バックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

【授業のテーマ】
万葉集は奈良時代に成立したわが国最古の歌集です。それだけに
古来さまざまな視点から研究が進められる一方で、鑑賞の対象として多くの人に愛されて来ました。
この授業では、後期万葉の作品の中から、自分なりの視点をもって「秀歌」を発見し、その歌について調査・分析することにより、上代文学に親しみ、上代文学についての理解を深めて行きます。
【授業における到達目標】
以下の４つの態度・能力を修得します。
・古代の信仰・思想を知り、世界に発信しようとする態度
・古代和歌の美を知り、感受性を深めようとする態度
・課題の発見から問題解決に至る行動力
・グループで物事を進めることができる協働力【授業の内容】
第１週 ガイダンス―「秀歌」研究へのアプローチ―
第２週 後期万葉の「秀歌」とは第３週 「秀歌」の条件―グループワーク―
第４週 グループワーク（1）―自分の意見を問う
第５週 グループワーク（2）―自分の論理を構築する―発表と討論―
第６週 発表と討論（1） ―研究史を的確に把握する
第７週 発表と討論（2） ―先行研究を検証する
第８週 発表と討論（3） ―先行研究を批判する
第９週 発表と討論（4） ―用例を分析する
第10週 発表と討論（5） ―用例に基づいて考察する
第11週 発表と討論（6） ―考察から結論を導く
第12週 発表と討論（7） ―反論を想定して論理を構築する―レ
ポート作成に向けて―
第13週 レポートの書き方―まとめ―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間） 発表の後に討論を行いますが、質問者は当該作品について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表者はもちろん、発表者以外の人も、発表の中で扱われる作品について、複数の注釈書を読む等の下調べをしてから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間） 期末レポートの作成に向けて、各自、担当した作品について、討論の内容を踏まえ、更に調査を進めて下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業最終回にフィード
バックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

－842－

国
文
学
科

上代文学演習Ａ

上代文学演習Ｂ―万葉集を読む―
池田 三枝子
１・２年 前期 2単位
対面授業― 万葉集を読む ―池田 三枝子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
万葉集について、知識・技術習得のための講義を受講した後、受講者が自らの関心に沿って研究テーマを定め、本文校訂・注釈作業の後、研究発表と質疑応答を経て、学術論文を作成します。
【授業における到達目標】◎学修成果を実感して自信を創出し、本質を見抜く力○課題の発見から計画の立案・実行、問題解決に到る力【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 万葉集概説
第3週 本文校訂―諸本解説―
第4週 本文校訂―『校本万葉集』―
第5週 先行研究の調査と整理―注釈書・辞書―
第6週 先行研究の調査と整理―研究書・研究論文―
第7週 用例の調査と分析（1）―万葉歌―
第8週 用例の調査と分析（2）―上代文献―
第9週 口頭発表と質疑応答（1）―テーマの設定―
第10週 口頭発表と質疑応答（2）―本文の異同を理解する―
第11週 口頭発表と質疑応答（3）―研究史を的確に把握する―
第12週 口頭発表と質疑応答（4）―用例を博捜する―
第13週 口頭発表と質疑応答（5）―考察から結論へ―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
発表の後に討論を行いますが、質問者は研究対象について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表者はもちろん、発表者以外の人も、複数の研究書を読む等の下調べをしてから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間）
期末レポートの作成に向けて、各自、研究対象について、討論の内容を踏まえ、更に調査を進めて下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。
発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業
最終回にフィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

【授業のテーマ】
受講者各自の設定した研究テーマに即して万葉集の歌を読み進めることにより、上代文学についての調査・研究方法を習得し、学術論文を作成します。
【授業における到達目標】◎学修成果を実感して自信を創出し、本質を見抜く力○課題の発見から計画の立案・実行、問題解決に到る力【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 学術論文の書き方
第3週 口頭発表と質疑応答（1）―問題提起―
第4週 口頭発表と質疑応答（2）―研究史の整理―
第5週 口頭発表と質疑応答（3）―用例の調査―
第6週 口頭発表と質疑応答（4）―用例の分析―
第7週 口頭発表と質疑応答（5）―考察―
第8週 口頭発表と質疑応答（6）―小結―
第9週 口頭発表と質疑応答（7）―反論への対応―
第10週 口頭発表と質疑応答（8）―結論―
第11週 口頭発表と質疑応答（9）―注記―
第12週 口頭発表と質疑応答（10）―全体の見直し―
第13週 口頭発表と質疑応答（11)―今後の課題―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
発表の後に討論を行いますが、質問者は研究対象について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表者はもちろん、発表者以外の人も、複数の研究書を読む等の下調べをしてから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間）
期末レポートの作成に向けて、各自、研究対象について、討論の内容を踏まえ、更に調査を進めて下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。
発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業
最終回にフィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

－843－

国
文
学
専
攻

上代文学基礎演習１

上代文学基礎演習２―神話に親しむ―多田 元
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―歌謡と物語の交渉―
多田 元
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】『古事記』は現存最古の文芸作品です。日本文化の淵源を考える上で重要な文献であるとされます。上代文学に親しみ、「神話」を通して古代人の想像力を理解することで文芸とは何かということを考えてゆきます。
【授業における到達目標】
到達目標：文芸の分析を通して日本文化・精神の特質を説明できる
ようになる。
ＤＰとの関連：学修を通して自己成長する力・研鑽力のうち、学ぶ
愉しみを知り、分析する力を修得する。
【授業の内容】
１ ガイダンス
２ 『古事記』概説―神話について―３ 研究史の調査と整理 ―基本文献と先行研究―
４ 用例調査と分析―用例調査による先行研究の検討―
５ 発表の仕方―基礎調査と個人課題―
６ 質疑応答の進め方―論理力を高める討論―
７ 発表と質疑応答（１）
基礎発表・天の石屋神話（前半）
８ 発表と質疑応答（２）
基礎発表・天の石屋神話（後半）
９ 調整用指導時間
問題点整理について
10 発表と質疑応答（３）
基礎発表・ヤマタノヲロチ神話
11 発表と質疑応答（４）
課題発表・（天の石屋神話前半）
12 発表と質疑応答（５）課題発表・天の石屋神話（後半）
13 発表と質疑応答（６）
課題発表・ヤマタノヲロチ神話
14 総括・レポート提出【授業のテーマ】『古事記』は現存最古の文芸作品です。日本文化の淵源を考える上で重要な文献であるとされます。上代文学に親しみ、歌謡と物語を通して古代人の想像力を理解することで文芸とは何かということを考えてゆきます。
【授業における到達目標】
到達目標：文芸の分析を通して日本文化・精神の特質を説明できる
ようになる。
ＤＰとの関連：学修を通して自己成長する力・研鑽力のうち、学ぶ
愉しみを知り、分析する力を修得する。
【授業の内容】
１ ガイダンス
２ 『古事記』概説―古代歌謡について―
３ 研究史の調査と整理 ―基本文献と先行研究―
４ 用例調査と分析―用例調査による先行研究の検討―
５ 発表の仕方―基礎調査と個人課題―
６ 質疑応答の進め方―論理力を高める討論―
７ 発表と質疑応答（１）
基礎発表・軽太子物語の歌（兄妹の恋歌）
８ 発表と質疑応答（２）
基礎発表・軽太子物語の歌（反乱の歌）
９ 調整用指導時間
問題点整理について
10 発表と質疑応答（３）
基礎発表・軽太子物語の歌（別離の歌）
11 発表と質疑応答（４）
課題発表・軽太子物語の歌（兄妹の恋歌）
12 発表と質疑応答（５）課題発表・軽太子物語の歌（反乱の歌）
13 発表と質疑応答（６）
課題発表・軽太子物語の歌（別離の歌）
14 総括・レポート提出【事前・事後学修】「事前学修」演習発表のための基礎文献整理・用例検討、資料作製等の事前準備（学修時間 週２時間）「事後学修」発表後の問題点整理、レポートのための追加調査が必須です（学修時間 週２時間）。
発表資料提出は２回必要です。
【教科書・教材等】
中村啓信 ：古事記 新版[角川ソフィア文庫、2009、\1,124、ISBN：978-4-04-440104-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表30％、討論30％、レポート40％で評価します。
発表・討論毎に毎時間フィードバックをします。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
他の人の口頭発表を真剣に聞き、自分の考えをまとめて質問することで、自分自身の論理力がアップします。討論には積極的な態度で臨んでください。発表・質疑応答・レポート指導に参加しない場
合は単位を認定しません。

【事前・事後学修】「事前学修」演習発表のための基礎文献整理・用例検討、資料作製等の事前準備（学修時間 週２時間）「事後学修」発表後の問題点整理、レポートのための追加調査が必須です（学修時間 週２時間）。発表資料提出は２回必要です。
【教科書・教材等】
中村啓信 ：古事記 新版[角川ソフィア文庫、2009、\1,124、ISBN:978-4-04-400104-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表30％、討論30％、レポート40％で評価します。
発表・討論毎に毎時間フィードバックをします。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
他の人の口頭発表を真剣に聞き、自分の考えをまとめて質問することで、自分自身の論理力がアップします。討論には積極的な態度で臨んでください。発表・質疑応答・レポート指導に参加しない場
合は単位を認定しません。

－844－

国
文
学
科

上代文学研究ａ

却する。

『古事記』神話を読む
森 陽香
３年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

国
文
学
科

【授業のテーマ】
この授業の学びは、大きく二つの柱を持ちます。
一つ目は、『古事記』神話全体を見わたして、その内容を理解することです。『古事記』は現存する日本最古の書物で、上巻・中巻・下巻にわかれていますが、そのうち上巻部分がいわゆる「神話」にあたります。この授業では、その神話部分をすべて通読することはしませんが、世界の始まりから主要な場面を順番に取り上げていきますので、各場面の内容を正確に理解し、古代日本人の想像力の具体的なありようと、それがどのように組み立てられているかを学びます。（なお、「上代文学研究a」で扱うのは、『古事記』神話のおよそ前半部分にあたります。後半部分は秋学期に「上代文学研究b」のなかで取り上げますが、「上代文学研究a」「上代文学研究b」を春・秋と続けて履修する必要はありません。どちらか一つの履
修でも、それぞれ理解できるように授業を設計しています。）
二つ目は、『古事記』神話の各場面と関連させながら『古事記』以外の上代文献も適宜参照して、奈良時代の人々の神話的想像力の多様性を学ぶことです。『古事記』と『万葉集』や『風土記』などとを比べてみると、登場する神々の種類や特性、あるいは特定の題材に対する印象などに、似ているところ・異なるところがいろいろ見つかります。そうした諸点に注目し、『古事記』だけでは拾い上げられない古代的な発想の豊かさや変遷を考察します。
【授業における到達目標】
具体的な到達目標は次の二つです。
・『古事記』神話各場面の内容を正確に理解すること。神話の背景にある、古代の人々の生活実感を大切にしたいと考えます。
・『古事記』神話だけでなく、その他の上代文献も参照し、古代的な心性の多様性や変遷を理解すること。
これらの学習を通して、「日本の文化・精神を知る」「文学の中に価値を見出す」「深い洞察力を身につける」といったディプロマ・
ポリシーの達成を図ります。
【授業の内容】
１週 授業全体の進め方や『古事記』についての概説
２週 文字の歴史について
３週 『古事記』神話１ 天地初発
４週 ３週目の授業に関連して、『日本書紀』の冒頭部分
５週 ３週目の授業に関連して、『風土記』から６週 ３週目の授業に関連して、植物について１ コケ・アシなど
７週 ３週目の授業に関連して、植物について２ その他の植物
８週 『古事記』神話２ 黄泉の国
９週 ８週目の授業に関連して、死について１ 『万葉集』など
１０週 ８週目の授業に関連して、死について２ その他資料より
１１週 『古事記』神話３ うけい
１２週 『古事記』神話４ 天石屋
１３週 『古事記』神話５ 八岐大蛇
１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】・事前に次週学ぶ内容の予告やプリント配布を行うので、各自まず自力で資料の読解に取り組むこと。（週１時間程度）
・事後には、毎週小レポートを貸すので、その執筆・提出を期日までに行うこと。（週３時間程度）【教科書・教材等】
毎週プリントを配布しますので、特定の書籍の購入などは必要ありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・最終週に行う授業内テスト（レポート形式の予定）＝３５%
・毎週提出する小レポート＝１回５%、１３回分で６５%それぞれのレポートはmanaba上で提出し、毎週コメントをつけて返－845－上代文学研究ｂ

・それぞれのレポートはmanaba上で提出し、質問や改善点などは授業時間およびその前後に個別に行う。

『古事記』を読む
森 陽香
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

国
文
学
科

【授業のテーマ】
この授業の学びは、大きく二つの柱を持ちます。
一つ目は、『古事記』神話全体を見わたして、その内容を理解することです。『古事記』は現存する日本最古の書物で、上巻・中巻・下巻にわかれていますが、そのうち上巻部分がいわゆる「神話」にあたります。この授業では、その神話部分をすべて通読することはしませんが、オオナムチ神話から神武天皇に至る主要な場面を順番に取り上げていきますので、各場面の内容を正確に理解し、古代日本人の想像力の具体的なありようと、それがどのように組み立てられているかを学びます。（なお、この授業で扱うのは『古事記』神話のおよそ後半部分にあたります。前半部分は春学期に「上代文学研究ａ」で取り上げますが、「上代文学研究ａ」「同ｂ」を春・秋と続けて履修する必要はありません。どちらか一つの履修でも、それぞれ理解できるように授業を設計しています。）
二つ目は、『古事記』神話の各場面と関連させながら『古事記』以外の上代文献も適宜参照して、奈良時代の人々の神話的想像力の多様性を学ぶことです。『古事記』と『万葉集』や『風土記』などとを比べてみると、登場する神々の種類や特性、あるいは特定の題材に対する印象などに、似ているところ・異なるところがいろいろ見つかります。そうした諸点に注目し、『古事記』だけでは拾い上げられない古代的な発想の豊かさや変遷を考察します。
【授業における到達目標】
具体的な到達目標は次の二つです。
・『古事記』神話各場面の内容を正確に理解すること。神話の背景にある、古代の人々の生活実感を大切にしたいと考えます。
・『古事記』神話だけでなく、その他の上代文献も参照し、古代的な心性の多様性や変遷を理解すること。
これらの学習を通して、「日本の文化・精神を知る」「文学の中に価値を見出す」「深い洞察力を身につける」といったディプロマ・
ポリシーの達成を図ります。
【授業の内容】
１週 授業全体の進め方や『古事記』についての概説
２週 『古事記」神話１ 因幡の白兎
３週 『古事記』神話２ 根堅州国
４週 ２・３週目の授業に関連して、他文献のオオナムチ伝承
５週 『古事記』神話３ 葦原中国平定
６週 『古事記』神話４ 国譲り
７週 『古事記』神話５ 天孫降臨
８週 『古事記』神話６ コノハナサクヤヒメ
９週 ８週目の授業に関連して、海の神と山の神について
１０週 『古事記』神話７ 海神宮訪問
１１週 １０週目の授業に関連して、海彼への憧れ
１２週 これまでの授業全体に関連して、古代信仰について
１３週 神武天皇
１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】・事前に、次週学ぶ内容の予告やプリント配布を行うので、各自まず自力で資料の読解に取り組むこと。（週１時間程度）
・事後には、学期末のレポート作成に備えて、各授業回の内容や理解したことなどをまとめること。（週３時間程度）【教科書・教材等】
毎週プリントを配布しますので、特定の書籍の購入などは必要ありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・最終週に行う授業内テスト（レポート形式の予定）＝５０%
・１週目から１３週目までの間に、５回程度、授業内小レポートを課す＝１回１０%、５回で合計５０%－846－

上代文学史ａ

上代文学史ｂ―日本神話を読む―
池田 三枝子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究―古代の歌を読む―
池田 三枝子２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
上代文学には、日本古来の呪術的な要素と、当時最高の先進国であった中国や朝鮮半島諸国から受けた影響とが複雑に混じり合っています。
この授業では、奈良時代に成立したわが国最古の書物である古事記の神話を読むことにより、上代文学に親しみ、上代文学を出発点とする日本文学全体に対する理解を深めることを目的とします。
【授業における到達目標】
学生が身につけるべき態度・能力のうち、以下の３つを修得します。
・国際的視野（日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度）
・美の探究（人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとす
る態度）
・研鑽力
（学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる）【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 上代文学史概説
第３週 古事記概説① ―古事記編纂の背景
第４週 古事記概説② ―古事記と日本書紀
第５週 古事記概説③ ―古事記と風土記
第６週 天地初発の神々
第７週 イザナキ・イザナミの結婚と国生み・神生み
第８週 イザナキの黄泉国訪問
第９週 三貴子（アマテラス・ツクヨミ・スサノヲ）の誕生
第10週 アマテラスの天石屋戸隠り
第11週 スサノヲのヤマタノヲロチ神話
第12週 オホクニヌシの試練と国作り・国譲り
第13週 天孫降臨
第14週 まとめ【授業のテーマ】
上代文学には、日本古来の呪術的な要素と、当時最高の先進国であった中国や朝鮮半島諸国から受けた影響とが複雑に混じり合っています。
この授業では、奈良時代に成立したわが国最古の歌集である万葉集の歌を読むことにより、上代文学に親しみ、上代文学を出発点とする日本文学全体に対する理解を深めることを目標としています。
【授業における到達目標】
学生が身につけるべき態度・能力のうち、以下の３つを修得します。
・国際的視野（日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度）
・美の探究（人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとす
る態度）
・研鑽力
（学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる）【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 上代文学史概説
第３週 万葉集概説①―万葉集の概要と成立
第４週 万葉集概説②―万葉集の表記
第５週 呪術的要素の強い歌① ―雄略天皇の歌
第６週 呪術的要素の強い歌② ―国見・歌垣・若菜摘み
第７週 呪術的要素の強い歌③ ―古代の英雄の〈色ごのみ〉
第８週 歴史的要素の強い歌① ―大津皇子関係歌群
第９週 歴史的要素の強い歌② ―大津皇子の謀反事件
第10週 歴史的要素の強い歌③ ―懐風藻の詩伝
第11週 文芸的要素の強い歌① ―後期万葉の〈風流〉
第12週 文芸的要素の強い歌② ―大伴旅人と山上憶良
第13週 文芸的要素の強い歌③ ―大伴家持の絶唱
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
授業であつかう作品のテキスト（プリント）を予め配布し、それぞれの作品の参考資料を提示します。作品および参考資料をよく読んで、作品の内容を理解してから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間）
内容のまとまりごとに、意見・感想・質問を記す小レポートを提出してもらいます。授業の内容を復習し、図書館で関連資料を検索するなどして、理解を深めておきましょう。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小レポート40%、期末レポート60%で評価します。小レポートは次回授業、期末レポートは最終回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に紹介します。

【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
授業で扱う作品のテキスト（プリント）を予め配布し、それぞれの作品の参考資料を提示します。作品及び参考資料をよく読んで、作品の内容を理解してから授業に臨みましょう。
・事後学修（週2時間）
内容のまとまりごとに、意見・感想・質問を記す小レポートを提出してもらいます。授業の内容をよく復習し、図書館で関連資料を検索するなどして、理解を深めておきましょう。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小レポート40%、期末レポート60%で評価します。小レポートは次回
授業、期末レポートは最終回授業でフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に紹介します。

－847－

国
文
学
科

上代文学特殊演習Ａ

上代文学特殊演習Ｂ―『文選』を読む―
池田 三枝子
１年～３年 前期 2単位
対面授業―後期万葉の作品を読む―
池田 三枝子
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
万葉集における比較文学的研究の基礎を習得するため、万葉集に多大なる影響を与えた中国・六朝の詞華集『文選』の中から作品を選んで読解します。
【授業における到達目標】○日本の文化・精神を知り、世界に発信する態度◎学修成果を実感して自信を創出し、本質を見抜く力◎課題の発見から計画の立案・実行、問題解決に到る力【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 万葉集と漢文学（1）―律令官人の教養―
第3週 万葉集と漢文学（2）―万葉歌人への影響―
第4週 『文選』概説
第5週 『文選』読解（1）―李善注を読む―
第6週 『文選』読解（2）―データベースに拠る出典調査―
第7週 『文選』読解（3）―文献による出典調査―
第8週 『文選』読解（4）―訓読・口語訳の作成―
第9週 口頭発表と質疑応答（1）―問題意識のありかた―
第10週 口頭発表と質疑応答（2）―出典調査―
第11週 口頭発表と質疑応答（3）―出典からの考察―
第12週 口頭発表と質疑応答（4）―問題解決―
第13週 口頭発表と質疑応答（5）―まとめ―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
発表の後に討論を行いますが、質問者は研究対象について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表者以外の人
も、発表の中で扱われる研究対象について、注釈書や研究論文を読む等の下調べをしてから授業に臨んで下さい。
・事後学修（週2時間）
発表後は、討論を踏まえ、次の発表及びレポートの作成までに問題点を解決するべく、用例を博捜して新たな論理を構築して下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。
発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業
最終回にフィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

【授業のテーマ】
上代文学における比較文学的研究に習熟するため、『文選』をはじめとする漢籍から多大なる影響を受けている後期万葉の作品を選んで読解します。
【授業における到達目標】○日本の文化・精神を知り、世界に発信する態度◎学修成果を実感して自信を創出し、本質を見抜く力◎課題の発見から計画の立案・実行、問題解決に到る力【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 後期万葉概説
第3週 後期万葉の国際性第4週 研究テーマの設定
第5週 学術論文の書き方 ―底本の選択―
第6週 学術論文の書き方 ―原文・訓点・訓読・訳の使い分け―第7週 口頭発表と質疑応答（1）―問題意識を明確化する―
第8週 口頭発表と質疑応答（2）―研究史を把握する―
第9週 口頭発表と質疑応答（3）―研究史を批判する―
第10週 口頭発表と質疑応答（4）―用例を博捜する―
第11週 口頭発表と質疑応答（5）―用例を分析する―
第12週 口頭発表と質疑応答（6）―用例に基づき考察する―
第13週 口頭発表と質疑応答（7）―考察から結論を導く―
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
発表の後に討論を行いますが、質問者は研究対象について十分に理解した上で自分の意見を言わなければなりません。発表の中で扱われる研究対象について、注釈書や研究論文を読む等の下調べをしてから授業に臨んで下さい。
・事後学修（週2時間）
発表後は、討論を踏まえ、次の発表及びレポートの作成までに問題点を解決するべく、用例を博捜して新たな論理を構築して下さい。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表30%、討論30%、レポート40%で評価します。
発表・討論についてはその授業時間に、レポートについては授業
最終回にフィードバックします。
【参考書】
授業時に紹介します。

－848－

国
文
学
専
攻

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

情報と社会
─情報社会の仕組みを知る─
橋口 静思
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
現代の情報社会は、インターネットやメールをはじめとした各種の情報基盤の上に成り立っています。このような社会で我々が生活していくためには、情報リテラシーを持つことが重要となります。
また、そこでやり取りされる「情報」は情報社会の中で重要な要素
ですが、形ある「もの」ではないためその性質は理解しがたいものとなっています。
この講義では、情報を「もの」として認知した上で、現代社会とどのように関わっているのかを学習することにより、皆さんが生活している情報社会全体の仕組みを理解することができます。
【授業における到達目標】
情報社会についての理解が深まることで、今後も発展が見込まれる情報社会の進展に即して、生涯にわたり知を探求して学び続ける「研鑽力」を修得することができます。
また、日々生活していくうえでも既存情報を活用して物事の真理を見極め新たな知を創造していくという、ディプロマ・ポリシーにある「美の探究」の態度と、ネットを通して世界とつながる「国際的視野」を身に付けることもできます。
【授業の内容】
１．人間と情報とのかかわり
２．情報ネットワーク
３．情報ツール
４．ユビキタス社会の進展
５．情報経済の現状
６．企業活動と情報システム
７．社会基盤としての情報システム
８．情報社会におけるコミュニケーション
９．情報セキュリティー
10．情報社会における危機管理
11．情報による社会変化
12．情報社会の生き方
13．情報社会の進展
14．情報の応用事例【事前・事後学修】
事前学修：毎回配付する資料を、次回授業までに読んで予習しておく（週2時間程度）
事後学修：授業の最後に出された課題内容と、当日の講義内容を照らし合わせたうえで復習する（週2時間程度）【教科書・教材等】
授業資料をmanabaにアップロードして共有します。また、必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポートおよび平常点で総合的に評価します。
配分基準：レポート40％、平常点60％（授業への取り組み、提出課
題）
レポート結果はmanabaにてフィードバックを行います。
【注意事項】■遅刻せず、休まずに出席する。
■講義・実習の中で小課題やリアクションペーパーを各回提出すること。この提出は評価の対象となる。
■講義の資料と課題はmanabaに掲示する。欠席した日の資料はmanabaから入手し、次回までに自習して、指示された授業内課題を提出すること。

－849－

を含めて解説する。

情報と職業
菅原 淳史
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
現代社会においてコンピュータやインターネットを活用することは、あらゆる職種において今や不可欠となっています。今までとは全く異なるビジネスモデルが次々と生まれてきており、社会の情報化は急激なスピードで進化してきました。コンピュータやインターネットなどの情報通信技術の発達が社会や既存のビジネスをどう変えてきたか、どのような新しいビジネスが可能となってきたかを学ぶことは、今後の情報社会で生きるために必要不可欠なことです。
また、本授業は普通教科「情報」および専門教科「情報」を担当できる高等学校教諭一種免許状（情報）取得のための「教科に関する科目」として設置されています。
【授業における到達目標】
上記テーマに鑑み本授業では、現代社会、特に生活やビジネスにおける情報通信技術の関わりを光と影の両面から正しく理解するとともに、正しく活用できるようになることを目標とします。
修得すべき「研鑽力」のうち、本質を見抜く力を修得します。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション
第２回 情報社会と情報システム
第３回 情報化による生活環境の変化
第４回 情報化によるビジネス環境の変化
第５回 企業における情報活用（情報活用の実例）
第６回 企業における情報活用（情報活用の問題点）
第７回 インターネットビジネス１（一般的な事例の紹介）
第８回 インターネットビジネス２（トピックス事例の紹介）
第９回 情報社会における犯罪と法制度
第10回 情報社会におけるリスクマネジメント
第11回 働く環境と労働観の変化、多様な働き方
第12回 明日の情報社会１（高齢社会と情報化）
第13回 明日の情報社会２（教育の情報化）
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】コンピュータや情報通信に関する日々のニュースや新聞に目を通し、世の中の動向を把握しておきましょう。簡潔にまとめたものを報告してもらいます。（学修時間 週２時間）【事後学修】manaba等の授業支援システムを活用して様々な課題に取組んでいただきます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小課題：30％、課題レポート：40％、発表レポート：30％で評価します。後日授業およびmanaba等の授業支援システムにてフィード
バックします。
【参考書】
駒谷昇一：情報と職業（改訂2版）[オーム社、ISBN：978-4-27421675-6]
木暮仁：教科書 情報と職業[日科技連出版社、ISBN：978-4-81719252-3]
近藤勲：情報と職業[丸善出版、ISBN：978-4-621-08206-5]【注意事項】
講義テーマは多岐に渡ります。興味を持てる持てないは様々だと思いますが、興味を持てるテーマであれば特に、授業中に示される関連情報も含めて、より幅広く、また深く学習していきましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
自動車メーカーでの先行開発研究業務に従事した経験から、製品の開発製作の各段階および製品へ組み込まれる情報技術の様態、現状－850－

情報アメニティ論
尾崎 博和
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
ヒト（人間）がつくりだす便利で美しいものは全てが善なのか。
アメニティの追及はヒトとは何かを考えること。社会生活における情報・情報技術が果たす役割や影響も含め、我々がさまざまな環境
へどのように適応しているのかを理解し、より快適で安全な生活をデザイン・創造する術を考究していきます。
【授業における到達目標】
物事を多角的に捉え真理を探究する態度を養います。自ら学び考える能力を修得し生きる術の糧とします。
【授業の内容】
第１週 情報システムとアメニティ
第２週 ヒト（人間）と情報技術
第３週 環境第４週 環境への適応１（暑熱・寒冷）
第５週 環境への適応２（圧力・加速度）
第６週 環境への適応３（光・音・振動）
第７週 ストレスと人間
第８週 機能服と機能美第９週 異常環境でのサバイバル第10週 生活環境でのサバイバル第11週 情報行動
第12週 情報活用の人間工学
第13週 望ましい情報社会
第14週 総合討論【事前・事後学修】【事前学修】manabaに掲示する資料及び参考図書等を精読すること。（学習時間 週2時間）【事後学修】課題・小テスト等を復習すること。
（学習時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準とフィードバック
定期試験50％、平常点（小課題/小テスト25％・授業に対する積
極性25％）50％として総合的に評価します。
小課題・小テストは次回授業、試験結果はmanabaでフィードバッ
クを行います。
【参考書】
菊池安行他：生理人類学入門[南江堂、1981、¥2,800、4524222065]
大塚柳太郎他：人類生態学[東京大学出版会、2002、\2,000、413052300]
日本生理人類学会居住環境評価研究部会編：生理人類学からみた環
境の科学[彰国社、2000、\2,000、4395005764]
浦昭二他編：情報システム学へのいざない［人間活動と情報技術の調和を求めて］改訂版[培風館、2008、\2,600、9784563015770]【授業に活かす実務経験の内容】
航空自衛隊の研究職員として操縦者及び操縦学生への教育訓練並びに装備品等の研究開発に従事する教員が、ヒトの特殊環境適応能について解説する。

－851－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

情報コミュニケーション
最新のICTをキャッチアップしよう
鈴木 裕信
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
ICT（情報通信技術）は日々進化しています。通信インフラやハー
ドウェアの進化に伴いコミュニケーションの種類も質もそして文化も変化します。また情報コミュニケーションは、そのサービスの種
類や性質、ハードウェアの種類や性質と切り離すことは出来ません。本授業は技術的な知識や技術を習得するだけではなく、グルー
プディスカッションを通してお互いに意見を交わしていくことで一人一人が情報コミュニケーションについて考えます。
【授業における到達目標】
現在のICTに対して全体像を把握する。ネットワーク文化について理解を深める。コンテンツマネージメントシステムを使い情報発信をすることで研鑽力を高める。ストリーミング放送の企画と実施を通して行動力を示す。グループ討論と発表を通して協働力やプレゼ
ンテーション能力を高める。
【授業の内容】
第１週 ARPANETから現代のインターネットまでの歴史と変遷
第２週 CompuServeからTwitterまでのコミュニケーション変化
第３週 ブログ（Wordpress）の利用方法と情報発信(実習)第４週 情報発信をテーマとしたグループディスカッション
第５週 ディスカッションのまとめをグループで発表・質疑応答
第６週 ポケベルからAndroidまでハンドヘルドデバイスの変化
第７週 PCからiPadまでパーソナルコンピュータの変化
第８週 ストリーミング動画配信（実習）第９週 情報量変化をテーマとしたグループディスカッション
第10週 ディスカッションのまとめをグループで発表・質疑応答
第11週 パソコン通信から２ちゃんねるまでの匿名性
第12週 複数グループでのビデオカンファレンス（実習）第13週 実存性をテーマとしてグループディスカッション
第14週 ディスカッションのまとめをグループで発表・質疑応答【事前・事後学修】
Googel Documentで公開されている教材を利用して予習を行う（週2時間）。受講者に用意されている授業用ブログに授業のまとめや反省点を書くなどの復習を行う（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示します。授業で使用するテキスト・教材はGoogle
Driveに用意しています。URLはmanabaを参照してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験以外: 授業中の発表もしくは小レポート40％、最終レポー
ト60％
グループ発表での論評、ストリーミング番組の論評など随時授業のフィードバックを行います。
【参考書】[推薦図書]村井純 著 「角川インターネット講座（１）インター
ネットの基礎情報革命を支えるインフラストラクチャー」（KADOKAWA/角川学芸出版）【授業に活かす実務経験の内容】
ネットワーク技術・コンピュータ技術の勤務経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義する。

－852－

情報サービス演習ａ

情報サービス演習ａ

川瀬 康子
３年 前期
対面授業

林 哲也
２年 後期
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
レファレンスサービスについての基本的な意義と手法を学ぶ。
また、レファレンスサービスに必要なツールの特徴を理解し、実際にツールを使った演習を行う。
【授業における到達目標】
レファレンスブックを使った探索方法を習得し、情報や文献探索の技能を身につけることを目標とする。
また、各レファレンス質問を担当し、回答することで、レファレン
ス質問の実際を理解するとともに、プレゼンテーション能力を高める。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス レファレンスサービスとは第 2週 情報探索の技法
第 3週 レファレンスブックの情報源
第 4週 探索方法とツール紹介（言語・事物・概念）
第 5週 言語・事物・概念情報の課題発表と解説
第 6週 探索方法とツール紹介（人物・企業・団体）
第 7週 人物・企業・団体情報の課題発表と解説
第 8週 探索方法とツール紹介（地理・歴史）
第 9週 地理・歴史情報の課題発表と解説
第10週 探索方法とツール紹介（図書）第11週 図書情報の課題発表と解説
第12週 探索方法とツール紹介（新聞・雑誌）
第13週 新聞・雑誌情報の課題発表と解説
第14週 レファレンスインタビューの技法と実際
インタビューの実施【事前・事後学修】
事前学習（週30分）：
テキストや配付資料の該当箇所を通読し、疑問点や不明な点をノートにまとめる。
事後学習（週1時間）：
授業で理解を深めた内容について振り返り、必要事項をノートにまとめる。また、テーマごとに割り当てられた質問について、調査結果を記録票にまとめる。
【教科書・教材等】
山本愛理：情報サービス演習[ミネルヴァ書房、2017/01/30、\3,080、ISBN:978-4-623-07836-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題 100%
この科目については定期試験は行わず、授業課題の提出と発表を評価の対象とする。
課題については、次回の授業でフィードバックを行う。
【参考書】
長澤雅男，石黒祐子：レファレンスブックス 選び方・使い方[日本図書館協会、2020/07/04、\1,540、978-4-8204-2001-9]
原田智子：情報サービス演習 3訂[樹村房、2021/04/08、\2,310、978-4-88367-337-7]
大谷康晴：情報サービス演習[日本図書館協会、2020/11/21、\2,
090、978-4-8204-2000-2]【注意事項】
事前に「情報サービス論」の履修を済ませていることが望ましい。
また、この演習科目では図書館での作業や授業時間外での作業を要することを理解しておくこと。

1単位【授業のテーマ】
情報や文献を調査する際の実践的で基本的な知識と技術の修得を目指す。調べごとをする力を自身で体得し、利用者を直接支援する
際の留意点を解説する。
【授業における到達目標】
情報に関する知識と理解を深め、情報スキルに通暁する。特に、図書館におけるレファレンス業務の実務的な能力や技能を例題を実習することによって修得する。学生が修得すべき「行動力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげる能力を修得する。
【授業の内容】
第１週 情報サービスの概念、機能
第２週 レファレンスブック・データベースの情報源
第３週 言語・文字の情報源
第４週 事物・事象の情報源
第５週 歴史・日時の情報源
第６週 地理・地名の情報源
第７週 人物・人名の情報源
第８週 図書・叢書の情報源
第９週 新聞・雑誌の情報源
第10週 ネットワーク情報資源を使った演習
第11週 冊子体情報資源を使った演習
第12週 ネットワーク情報資源と冊子体情報資源を使った演習
第13週 参照文献の書き方
第14週 メディアリテラシー【事前・事後学修】【事前学修】教科書の全問をこなすので、自分の提出ぶん以外も回答を用意すること。キャンパス外の図書館等も積極的に利用すること。（学修時間 週1時間）【事後学修】他者の回答および授業で解説された内容を理解・確認
し作業手順を点検すること。（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
長澤雅男 石黒祐子共著：レファレンスブックス : 選びかた・使いかた 4訂版[日本図書館協会、2020、\1,400、 ISBN：
9784820420019]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は実施せず、毎週の課題レポートによって成績を評価する。
提出された課題は全件を添削し、留意事項を授業中に解説する。成績評価の配分基準：レポート １００％
【参考書】
中山愛理編著：情報サービス演習 : 地域社会と人びとを支援する
公共サービスの実践 (講座・図書館情報学 ; 8)[ミネルヴァ書房、
2017、\2,800、ISBN：9784623078363]
埜納タオ著：夜明けの図書館 (ジュールコミックス)[双葉社、2011-2021]【注意事項】
課題レポートをmanabaに毎回提出。根拠となる出典を必ず明記すること。書誌事項は正確に。誤字脱字に注意。設問の要求する条件を読み誤らないよう留意し、必要十分な情報を相手（利用者／お客様）の身になって提供すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の現場に長年勤務してきた経験と知識に基づき実務的・具体的な解説をおこなう。

－853－

図
書
館
学
課
程

情報サービス演習ｂ

情報サービス演習ｂ

橋詰 秋子
３年 後期
対面授業

石原 眞理
３年 後期
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
インターネットのサーチエンジンや書誌情報データベースといった情報検索システムを使って，様々な種類の情報検索を演習します。情報検索を体系的に学ぶことで，情報検索スキルの習得を目指します。最後に，学んだ情報検索スキルを用いて，特定テーマを調べるための情報資源をまとめた「パスファインダー」を各自で作成し，その成果を発表します。
【授業における到達目標】
・様々な情報検索システムを知り，その特性と使い方を理解する。
・情報検索スキルを習得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 情報検索とデータベース 、検索語・索引語・検索式
第3週 検索語の様々な表現法、サーチエンジンの使い方
第4週 情報検索の種類、検索戦略と検索評価
第5週 図書の検索演習
第6週 雑誌記事の検索演習
第7週 新聞記事の検索演習
第8週 言葉・事柄・統計の検索演習
第9週 公的資料・法律・判例の検索演習
第10週 中間まとめ（復習問題）
第11週 総合演習
第12週 パスファインダー作成課題(1):パスファインダーとは
第13週 パスファインダー作成課題(2):作成・発表準備
第14週 パスファインダー作成課題(3):発表・相互評価【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次週の演習で取り上げる情報検索シス
テムを調べる。
事後学修（週3時間程度）：学習内容を復習し，分からない部分を無くす。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題などの毎回の提出物：40％
総合演習：30％
パスファインダー作成課題：30％※演習課題やパスファインダー作成課題は授業内にフィードバック
を行う
【参考書】
中島玲子，安形輝，宮田洋輔：スキルアップ！情報検索 新訂第2版[日外アソシエーツ、2021、\2,695、ISBN:978-4-8169-2862-8]
伊藤民雄：インターネットで文献探索[日本図書館協会、2019、\1,
800、ISBN：978-4-8204-1901-3]【注意事項】
毎回，提出物を求める。演習回を欠席した場合は，当該回の内容について配付プリントや解答例を基に各自で演習を行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の電子情報担当者としての実務経験を活かして，情報検索の演習課題を準備し，解説をしている。

1単位【授業のテーマ】
情報活用や情報検索，データベースに関する基礎的な知識を身に付けた上で，CD-ROM「CD-ROMで学ぶ情報検索の演習」を使用して演習を行う。教材用のCD-ROMだけでなく，「CiNii Articles」「国立国会図書館サーチ（NDL Search）」「裁判所 | 裁判例情報」「特許情報プラットフォーム（J-PlatPat）」など，レファレンス・サー
ビスを行う上で有用なデータベースを紹介し，検索の実習を行う。
【授業における到達目標】
・情報検索に必要な基礎的知識を身に付け，コンピュータを使用して情報検索ができるようになる。検索実習を行うことにより，様々なデータベースへのアクセス方法や活用方法を習得する。
・レファレンス・サービスに必要な，情報検索に関する知識・技術を身に付ける。
・学生が修得すべき「研鑽力」のうち，求める情報源に的確にアクセスし，その中から必要な情報を取捨選択できる洞察力を習得する。
【授業の内容】
第1週 情報活用と情報リテラシー／情報検索とは何か
第2週 一次情報と二次情報／データベースとは
第3週 サーチエンジンを用いた検索
第4週 検索語とキーワード／件名標目表、シソーラス
第5週 自由語と統制語／再現率と精度
第6週 逐次検索と索引検索
第7週 検索の手順－検索戦略の構築
第8週 論理演算の演習
第9週 さまざまな演算機能と論理式作成の演習
第10週 演習の実際① 人物略歴情報
第11週 演習の実際② 雑誌記事情報
第12週 演習の実際③ 図書内容情報
第13週 演習の実際④ 新聞記事原報
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前：演習課題予定の情報検索システム等を調べる。
・事後：返却された演習課題の間違いや不明解な点を復習する。
・学修時間：事前・事後学修合わせて毎週１時間。
【教科書・教材等】
・講義・解説、演習課題は、毎回プリントで配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績は演習課題（60％）とレポート（40％）で総合的に評価する。
演習課題は次回の授業で解説と質問への回答によってフィードバッ
クする。
レポートは最終回の授業で作成し，提出する。
【参考書】
田中功ほか：CD-ROMで学ぶ情報検索の演習 新訂４版[日外アソシ
エーツ、2013]
大谷康晴ほか：情報サービス演習 新訂版[日本図書館協会、2020]【注意事項】
演習課題は授業時課すので，止むを得ず欠席した場合，配付したプ
リントと回答例を参考に必ず演習すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
神奈川県立図書館においてレファレンス・サービスを担当した経験があり，その際，情報検索技術を身に付けた。

－854－

図
書
館
学
課
程

情報サービス演習ｂ

情報サービス論

橋詰 秋子
２年 後期
対面授業

レファレンスサービスの理論を中心に
安藤 友張
２年 後期 2単位
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
インターネットのサーチエンジンや書誌情報データベースといった情報検索システムを使って，様々な種類の情報検索を演習します。情報検索を体系的に学ぶことで，情報検索スキルの習得を目指します。最後に，学んだ情報検索スキルを用いて，特定テーマを調べるための情報資源をまとめた「パスファインダー」を各自で作成し，その成果を発表します。
【授業における到達目標】
・様々な情報検索システムを知り，その特性と使い方を理解する。
・情報検索スキルを習得する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 情報検索とデータベース、検索語・索引語・検索式
第3週 検索語の様々な表現法、サーチエンジンの使い方
第4週 情報検索の種類、検索戦略と検索評価
第5週 図書の検索演習
第6週 雑誌記事の検索演習
第7週 新聞記事の検索演習
第8週 言葉・事柄・統計の検索演習
第9週 公的資料・法律・判例の検索演習
第10週 中間まとめ（復習問題）
第11週 総合演習
第12週 パスファインダー作成課題(1):パスファインダーとは
第13週 パスファインダー作成課題(2):作成・発表準備
第14週 パスファインダー作成課題(3):発表・相互評価【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次週の演習で取り上げる情報検索シス
テムを調べる。
事後学修（週3時間程度）：学習内容を復習し，分からない部分を無くす。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題などの毎回の提出物：40％
総合演習：30％
パスファインダー作成課題：30％※演習課題やパスファインダー作成課題は授業内にフィードバック
を行う
【参考書】
中島玲子，安形輝，宮田洋輔：スキルアップ！情報検索 新訂第2版[日外アソシエーツ、2021、\2,695、978-4-8169-2862-8]
伊藤民雄：インターネットで文献探索[日本図書館協会、2019、\1,800、978-4-8204-1901-3]【注意事項】
毎回，提出物を求める。演習回を欠席した場合は，当該回の内容について配付プリントや解答例を基に各自で演習を行うこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の電子情報担当者としての実務経験を活かして，情報検索の演習課題を準備し，解説をしている。

【授業のテーマ】
図書館における情報サービスの中で、中心となるのがレファレンスサービスである。レファレンスサービスは、図書館員の専門性が要求される高度な利用者サービスである。本科目では、レファレンス
サービスの理論を中心に解説する。演習科目「情報サービス演習a」「情報サービス演習ｂ」の講義科目が本科目である。
【授業における到達目標】
・レファレンスサービスのプロセスを理解できる。
・レファレンスサービスの学習を通して、図書館における各種の課
題解決型サービスの意義を理解できる。
・情報サービスの理論と実践を理解し、問題解決能力を獲得する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション：情報社会と図書館 その①
第2回 情報社会と図書館 その② 図書館の果たす役割
第3回 情報サービス機関による情報サービス
第4回 各種図書館と情報サービス
第5回 情報探索行動とレファレンスプロセス
第6回 レファレンスプロセスの各段階
第7回 レファレンスインタビュー
第8回 情報サービスの運営計画
第9回 情報サービスの評価
第10回 情報検索サービスの理論と方法
第11回 発信型情報サービス：パスファインダー
第12回 利用教育の現状と展望
第13回 各種情報源の解説と評価
第14回 デジタルレファレンスサービス【事前・事後学修】【事前学修】利用者の立場から、図書館におけるレファレンスサー
ビスを一度体験しておくここと（学修時間 週2時間）。
【事後学修】受講生各自の日常生活における情報探索行動（例 就職活動）を記録し、本科目で学習した内容と照らしながら、検証すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
山崎久道：改訂 情報サービス論[樹村房、2019、¥2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80%）、課題提出(20%)で評価する（合計100%）。・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括
し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
小田光宏編著：情報サービス論[日本図書館協会、2012]
福井県立図書館：100万回死んだねこ：覚え違いタイトル集[講談社、2021]【注意事項】
本科目を履修した後、あるいは同一年度に演習科目「情報サービス
演習a」「情報サービス演習b」を履修することが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
名古屋自由学院短期大学図書館・名古屋芸術大学附属図書館におけるレファレンスサービスの実務経験（15年間）に基づき、授業内で具体的な事例を用いて講義する。

－855－

図
書
館
学
課
程

情報サービス論
橋詰 秋子
２年 前期
対面授業

図
書
館
学
課
程

2単位

【授業のテーマ】
この授業では、情報サービスの理論と基本的用語を学びます。利
用者からの質問に対応するレファレンスサービスについて理論と実際を解説し，レファレンスサービスで使用する情報源の特徴と利用法について講義を行います。さらに、学習内容の理解を深めるために，3回の授業内課題に取り組みます。
なお，この授業は，別途開講される「情報サービス演習a」「情報サービス演習b」に向けて，土台となる基礎知識を習得することも意図しています。
【授業における到達目標】
・図書館における情報サービスの種類と内容を，基本的用語を使って説明できるようになる。
・レファレンスサービスで用いられる各種の情報源の特徴と利用法を理解する。
【授業の内容】
第1週 情報社会と図書館
第2週 図書館による情報サービスの意義と種類
第3週 レファレンスサービスとは何か
第4週 レファレンスサービスの理論
第5週 情報サービスの運営
第6週 レファレンスサービスの実際：事例分析と発表
第7週 中間まとめ（復習問題）
第8週 デジタルレファレンス，読書相談，発信型情報サービス
第9週 利用教育
第10週 各種情報源の種類と特性
第11週 データベースと情報検索
第12週 各種情報源の解説と評価①：解題と質問の作成
第13週 各種情報源の解説と評価②：回答の作成
第14週 最終テスト，まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次回の授業で取り上げる内容について調べる。
事後学修（週3時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として，関連する資料や情報を調べて得た知識をノートに整理する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加：15％
授業内課題（3回）：45％
最終テスト：40％※課題や最終テストは授業内にフィードバックを行う【参考書】
斎藤文男, 藤村せつ子：実践型レファレンスサービス入門 補訂2版[日本図書館協会、2019、\1,800、978-4-8204-1900-6]
大串夏身：レファレンスと図書館：ある図書館司書の日記[皓星社、2019、\2,200、978-4774407180]
小田光宏：情報サービス論[日本図書館協会、2012、\1,980、9784820412113]【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員としての実務経験から、レファレンスサービスについて具体的事例を講義している。

－856－

情報セキュリティ
ネット社会を生き抜くメディア探偵になる！
駒谷 真美
２年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
高度情報社会は、スマホひとつで何でもできる利便性と同時に、SNSなどで自分の大切なプライバシーが侵害される深刻な危険性ももたらしている。そこで本授業では、Society 5.0（ICTを活用し多様な人々が想像と創造する社会）を生き抜くために、前半は、最新の情報セキュリティ・情報倫理の基礎を学修し、知識の定着に基づいたソーシャルメディアコミュニケーション（SMC）のスキルを促進する。後半は、企業と連携し、PBLに基づくワークショップ形式
で課題解決のスキルを体得していく。本授業を通して、Society 5.
0に必要不可欠なメディア情報リテラシー（MIL）を育成する。
【授業における到達目標】
MIL基礎段階の目標は、①［情報利活用］適切かつ能動的に情報を検索・収集・選択・分析・表現・伝達・発信できる ②［情報モラル］情報発信で配慮・遵守すべき点と自己責任の重要性を理解できることである。①②の達成により、本学の学生が修得すべき［行動力］「現状の正確な把握と課題発見できる力」を研鑽する。
【授業の内容】
1. 導入 授業概要とmanabaの説明・事前アンケート
情報セキュリティ基礎（1）メディア探偵団結成！情報セキュリテ
ィの必要性
2. 情報セキュリティ基礎（2）メディア探偵団始動！主なサイバー事件と対応策3. 情報セキュリティ基礎（3）メディア探偵団出動！今日的課題検討
4. 情報セキュリティ基礎（4)メディア探偵団捜査！チーム課題決定＋プレゼン準備
5. 情報セキュリティ基礎（5)メディア探偵団報告！チームプレゼ
ン・討論・講評
6．情報セキュリティ応用 (1) メディア探偵団躍進！企業の課題提供（課題理解）7．情報セキュリティ応用 (2) PBLチーム活動（提案の方向性検討）
8. 情報セキュリティ応用 (3) PBLチーム活動（第一次提案作成）
9. 情報セキュリティ応用 (4) PBLチーム活動（第一次提案完成）
10．情報セキュリティ応用 (5) 第一次提案会（チームプレゼン・討論・講評）
11．情報セキュリティ応用 (6) PBLチーム活動（改善）12. 情報セキュリティ応用 (7) PBLチーム活動（最終提案作成）
13．情報セキュリティ応用 (8) 最終提案会（チームプレゼン・討
論・講評）
14．総括 メディア探偵団のフィードバック・事後アンケート的評価。
リフレクションは次回授業開始時に、模範解答例（氏名未公開）と振り返りポイントをモニター提示しフィードバック。加えて、SlackでPBL運営しチャンネルやDMでフィードバック。
【注意事項】
・本授業ではEnjoyment・Edutainment・Empowermentを重視しているので、積極的に楽しんで学修してもらいたい。
・アクティブラーニング実施で使用機材が限られるため、履修は上限20人を目安とする。超過した場合は学科抽選（Web履修方式）で行う。
・チーム活動は授業外での自主活動も想定される。
・特に駒谷のメディアゼミに関心がある学生は、この「情報セキュリティ」に加えて、前期の「メディア社会論」と後期の「メディア心理学」のトリプルセット履修を大いに奨励する。

＊1～14回の間、外部講師（情報セキュリティエキスパート・企業担当者）を適宜招聘予定（講師の都合で週変更の場合あり）。ただし100分授業全てを担当せず、進行に応じてアドバイスなど適宜部分的に支援。
【事前・事後学修】
事前学修（学修時間：週2時間）では、指定テキストやmanabaにある授業資料を熟読し、授業をイメージする。事後学修（学修時間：
週2～6時間）では、学修内容をリフレクションシートにまとめ、
manabaで期日内に提出し保存する。
【教科書・教材等】
未定：キーワードで学ぶ最新情報トピックス2022[日経BP、2022年刊行予定]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
個人平常点（第1～14回のリフレクションシートNo.1～No.5）50%＋
チーム活動点（ディスカッション・プレゼン・パワポ）50%の総合
－857－

人
間
社
会
学
部

情報セキュリティ社会

現
代
生
活
学
科

藤井 章博
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
授業のテーマ
技術革新の著しい分野であるため、最新の動向を、継続的に学習できるリテラシーを身につけることをテーマとする。情報化社会における光と影について考える。まず、一般利用者の立場から、サイバ
ー犯罪とは何かを学ぶ。情報セキュリテイの基盤技術としての暗号と認証について学ぶ。さらに、社会人として倫理的な考察が必要となったときの考え方を学ぶ。
【授業における到達目標】
・情報セキュリティのシステム的・運用的な課題を理解する。
・情報リテラシー教育における情報倫理の課題を理解する。
・社会における一利用者として必要な、情報倫理を身につける。
【授業の内容】
授業の内容
１．情報化社会の成り立ち
２．情報セキュリティとはなにか
３．サイバー犯罪の事例（利用者）
４．サイバー犯罪の事例（こども）
５．サイバー犯罪の事例（企業）
６．暗号技術と認証技術
７．セキュリティポリシーと法律
８．倫理学について
９．情報倫理の考え方
１０．セキュリティと法律
１１．プライバシー（概念）１２．プライバシー（教育現場の事例）
１３．職業倫理（フォードピント事件）
１４．職業倫理（スペースシャトル事件）【事前・事後学修】【事前学修】：テキストの次の週の内容を予習してください。
（学修時間 週2時間）【事後学修】：授業内容の復習として、取り扱われた内容について、新聞記事や週刊誌の記事等を確認し復習してください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
関連するコンテンツをWebを通じて提供する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（説明への理解度）40％
授業内試験 60％
討論を通じて内容の理解の確認とフィードバックを実施する。
試験は、自筆ノート持ち込み可とする予定。
【参考書】
山田恒夫、辰巳丈夫：情報セキュリティと情報倫理[NHK出版、
2018、\2,860]【注意事項】
参考書に挙げた、書籍の購入を推奨します。

－858－

情報メディアの活用

図
書
館
学
課
程

情報リテラシーの涵養
安藤 友張
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
学校教育において、多種多様な情報メディア（例 電子黒板）を活用した授業が増えている。本科目では、印刷メディアのみならず、電子メディアの特性もふまえながら、授業における情報メディアの活用の在り方を考える。司書教諭に求められる情報検索の専門的知識なども学習する。現在、学校教育への導入が予定されている「デジタル教科書」の長所・短所も考える。
【授業における到達目標】
・インターネット時代に求められる情報リテラシーやメディアリテ
ラシーを修得し、物事の本質を見抜く能力を修得する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション
第2回 情報メディアの発達史
第3回 情報メディアの種類とその特性： ①印刷メディア
第4回 情報メディアの種類とその特性： ②電子書籍・ウェブ・SNS
第5回 情報メディアの種類とその特性： ③デジタル教科書
第6回 情報メディアを活用した授業の在り方： ①反転授業の意義
第7回 情報メディアを活用した授業の在り方： ②反転授業の問題点
第8回 学校のホームページ： 学校からの情報発信
第9回 情報セキュリティ
第10回 情報検索の理論と実際 ① 論理演算子など
第11回 情報検索の理論と実際 ② OPAC・サーチエンジン
第12回 インターネットによる情報発信
第13回 学校図書館メディアと著作権： ① 著作権法の解説
第14回 学校図書館メディアと著作権： ② 学校現場において直面する著作権問題【事前・事後学修】【事前学修】
サーチエンジンを使いながら、その長所と短所を考えておくこと（
学修時間 週2時間）。
【事後学修】
授業中に配布したプリントを使って、図書館情報学の専門用語を復習しておくこと（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80%）、課題提出（20%）で評価する。
・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
山本順一編：情報メディアの活用 三訂版[放送大学教育振興会、
2016]【注意事項】
著作権について扱うので、新聞などで著作権に関する多くの記事を探し、それらに関心を抱くようにすること。

－859－

情報リテラシー１ａ

情報リテラシー１ｂ―基本的な知識とスキルを身につける―
浅原 房夫・飯泉 恵美子・大貫 祐大郎
１年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力―Excelを自分のものにする―
浅原 房夫・飯泉 恵美子・寺田
１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
本学での学習活動（レポート・資料等の作成）をはじめ、社会生
活をする上で欠かすことのできない情報リテラシーを学びます。情報リテラシーとは、コンピュータを使ってさまざまな情報を集めた
り、それを役立てたりする能力を指します。
まずは本学の情報環境を理解し、情報機器とソフトウェアの使用方法を習得した上で、インターネットを活用するための知識とスキルを身につけます。また、文書作成の基本となるワープロソフト「Word」を習得し、同ソフトの資格試験に合格できるレベルを目指します。
【授業における到達目標】
・日々学修を積み重ね、その成果を実感することによって自信を創出できる【研鑽力】を養います。
・現状を把握して自らの課題を発見したり、到達目標を設定して、計画を実行したりすることを通して【行動力】を磨きます。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 コンピュータの基本操作（インターネット、情報倫理）
第３週 文書内の移動、書式設定
第４週 文書の保存、共有、検査第５週 文字、段落、セクションの挿入と書式設定
第６週 表の作成、変更
第７週 リストの作成、変更
第８週 参考資料の作成と管理
第９週 グラフィック要素の挿入と書式設定
第10週 グラフィック要素の追加と変更
第11週 文書の共同作業の管理
第12週 総合課題① 社内文書作成
第13週 総合課題② 社外広告文書作成
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：教員の指示に従って課題に取り組むこと。（週1時間）
事後学修：授業で指示された課題に取り組み、理解を確実にすること。（週1時間）【教科書・教材等】【基礎クラス】：MOS Word365 & 2019対策テキスト & 問題集[FOM
出版、2020、\2,310、ISBN:9784865104301]【応用クラス】：MOS Word 365&2019 Expert 対策テキスト&問題集[FOM出版、2020、\3,300、ISBN：9784865104486]
・クラス（レベル別）によってテキストが異なるので、十分に確認して購入すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：毎回の提出課題…80％・小テスト・レポート…20％
・授業内で、適宜フィードバックします。
【参考書】
・「実践女子大学・実践女子大学短期大学部情報システム利用ガイド」（電子版・pdf ファイル）を参照・利用します。
【注意事項】
・レベルに応じたクラス分けを行います。
・クラスによって、授業内容や扱う順序が多少異なることがあります。
・履修者全員の資格試験合格を目標としますが、受験は任意です。

倫子【授業のテーマ】「情報リテラシー 1a」での学びを踏まえ、コンピュータ利用技
能をさらに充実させるための科目です。ワープロソフトの「Word」とならんで、学びの場でも社会人となっても必要な表計算ソフト「Excel」を活用できるようになることを目指します。
【授業における到達目標】
・日々学修を積み重ね、その成果を実感することによって自信を創出できる【研鑽力】を養います。
・現状を把握して自らの課題を発見したり、到達目標を設定して、計画を実行したりすることを通して【行動力】を磨きます。
【授業の内容】
第１週 「情報リテラシー１ａ」の復習、情報化社会に対応した
インターネット活用
第２週 ワークシートに関する基本操作の導入
第３週 ワークシートやブックの書式設定
第４週 表示と保存、データインポート
第５週 セルの書式設定
第６週 データ編集
第７週 テーブルとテーブルのデータの管理
第８週 参照追加
第９週 データ計算、加工、関数
第10週 グラフの作成、変更
第11週 グラフの書式設定
第12週 総合課題① 売上集計
第13週 総合課題② 売上状況分析
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修：前回の講義内容をきちんと復習しておくこと。
（週1時間）
・事後学修：復習を兼ねた宿題を確実に提出すること。
（週1時間）【教科書・教材等】【基礎クラス】：MOS Excel 365 & 2019 対策テキスト & 問題集[FOM出版、2020、\2,310、ISBN:9784865104295]【応用クラス】：MOS Excel 365 & 2019 Expert 対策テキスト &問題集[FOM出版、2021、\3,300、ISBN:9784865104479]
・クラス（レベル別）によってテキストが異なるので、十分に確認して購入すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：毎回の提出課題…80％・小テスト・レポート…20％
・授業内で、適宜フィードバックします。
【参考書】
・「実践女子大学・実践女子大学短期大学部情報システム利用ガイド」（電子版・pdf ファイル）を参照・利用します。
【注意事項】
・受講人数制限 … 40名（制限人数を超えた場合は抽選）
・レベルによってクラスが異なります。「情報リテラシー１a」のクラス分け結果を参考に、時間割を十分確認の上で登録を行ってください。
・クラスによって、授業内容や扱う順序が多少異なることがあります。
・履修者全員の資格試験合格を目標としますが、受験は任意です。

－860－

共
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教
育
科
目
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短
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日
本
語
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ミ
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ニ
ケ
ー

情報リテラシー応用―情報技術の基礎を学ぶ―
寺田 倫子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
パソコンやネットワークを活用する技術（情報技術）を身に着けておくことは、今や必要不可欠である。情報社会である現代において、情報技術の発展は目覚ましいものがある。発展し続ける情報技
術の知識を持ち、適切に活用していくことが求められる。企業でもコンピュータシステムを導入し、社内業務の効率化や商品の販売、サービスの提供、宣伝活動などのさまざまな業務に情報技術を利用している。
この授業では、企業で情報技術を活用する際に必要となる基礎知
識を学ぶ。
【授業における到達目標】
・情報技術について学び、ITパスポート合格レベルの知識を習得す
る・グループワークを通して、互いに協力して物事を進める「協働力」を身に着ける
・進化し続ける情報社会で学び続ける「研鑽力」を習得する
・ITパスポート試験合格に向けて、また情報社会を生き抜くにあたり、自ら考えたことを実践する「行動力」を身に付ける【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 ストラテジ系：企業と法務
第３週 ストラテジ系：経営戦略
第４週 ストラテジ系：システム戦略
第５週 マネジメント系：開発技術
第６週 マネジメント系：プロジェクトマネジメント
第７週 マネジメント系：サービスマネジメント
第８週 テクノロジ系：基礎理論
第９週 テクノロジ系：コンピュータシステム
第10週 テクノロジ系：技術要素
第11週 テクノロジ系：表計算
第12週 グループワークによる問題演習①（ストラテジ系、マネジメント系）
第13週 グループワークによる問題演習②（テクノロジ系）
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当ページを予習し、事前問題に回答する。
ポイントとなる内容をスライドにまとめる。(学修時間 週２時間程
度)
事後学修：まとめ問題に回答し、必要に応じてスライドに追記する。（学修時間 週２時間程度）【教科書・教材等】
富士通エフ・オー・エム株式会社：ITパスポート試験対策テキスト＆過去問題集 令和2-3年度版[FOM出版、2020年、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題の提出：70％、授業内確認テスト：30％
課題・テストの結果は、manabaを通じてフィードバックを行う【注意事項】
受講人数制限40名（超えた場合は抽選）－861－

情報リテラシー応用ａ
デザイン・視覚化・プレゼンスキル向上のために
金井 宏水
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

平常点（取り組み姿勢・スキルアップ度）３０％
フィードバックは発表時の口頭評価と作品評価点で行う。
【注意事項】※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
長年のデザイン実務経験を活かし、デザインプロセスに基づいた仕事の進め方の理解と、プロセス毎の知識とスキルを実践的に教えます。

【授業のテーマ】
本講義は、グラフィック、プロダクト、建築などの分野でデザイン演習に必要なデジタルスキルと、全ての分野に共通するプレゼンテーションスキルの向上をテーマとしています。
具体的には、美しい印刷物を制作するためのグラフィックデザインとデジタル編集の演習、建築やプロダクト分野で必須となるCADの体験、各種クリエイティブアプリを使った効果的なプレゼンテーシ
ョンの実践などを行ないます。
クリエイティブアプリとしては、高度な編集ソフトであるAdobe社のIllustrator、画像加工ソフトのPhotoshop、三次元CADが簡単に使えるSketch-Upも使用します。
この授業によって得られるスキルは「情報の解り易い整理と視覚化」、「美しく分かり易いレイアウト」、「空間の立体表現」、「効果的なプレゼンテーション」です。
情報は解りやすく・美しくないと見てもらえないし心に届かないものです。企業の広報部門で発行するニュースリリース、商品パンフレットなどのツール作成に役立つことはもちろん、日常の資料創り
やプレゼンテーション制作にも大変役立ちます。
【授業における到達目標】
１、印刷原稿制作のデザインプロセスを理解します。
２、美しい紙面を創る重要な要素である「色」の知識と使い方、カラーユニバーサルデザインを理解します。
３、見易く美しいレイアウトを可能にするグリッドシステムと文字組を習得し、どんな紙面や画面を創る時でも活用できるようになります。
４、IllustratorとPhotoshopの基本操作を習得し、簡単な印刷原稿を作成することができるようになります。
５、三次元CADを使って建築・インテリア空間を創造できるようになります。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス、簡単な動画作成
第２週：Photoshop 基本操作
第３週：Photoshop 応用操作
第４週：色の話、美しい色使い、カラーユニバーサル
第５週：Illustrator 基本操作、作図機能の練習
第６週：Illustrator 編集機能、カードを創る
第７週：デザインの話、美しい文字組みとレイアウト
第８週：Illustrator 編集課題、フライヤーを創る
第９週：Illustrator 編集課題、フライヤーを完成させる
第10週：3D-CAD の基本操作、一緒に建物を創る
第11週：3D-CAD でインテリアを創る
第12週：3D-CAD の自由課題
第13週：パワーポイントで授業の作品集を創る
第14週：パワーポイントで発表【事前・事後学修】
事前学修：毎回のように創作課題が出されるので、次の時間までにテーマ内容を理解し、構想を練っておくこと。（週約２時間）
事後学修：よく理解でなかった部分は質問し、よく復習しておく。
学内や自宅のＰＣを使ってソフトの操作練習、および課題制作が提出期限に間に合わない場合は、時間外を活用して期限に間に合わせる。（週最低２時間）【教科書・教材等】
テキストは無し。
教材は必要に応じてデータを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題評価・発表効果
７０％

－862－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

情報リテラシー応用ａ
ポストカードの制作を通して学ぶ「情報の編集技術」
光武 智子
１年～ 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本講義では、「デジタル画像の編集技術」をテーマに学習します。実習には、世界標準の画像加工ソフトのAdobe社のPhotoshopを使用します。このソフトによる「画像編集」スキルの習得は、「資料やレポート作成」、「趣味や学習」、「企業の広報部門や雑誌編集などメディアの仕事」に役立ちます。
制作課題1では、身近な「ポストカード」を制作します。印刷用原稿の制作には、同じAdobe社のIllustratorを使用します。制作課
題2では「ブックカバー」を制作します。こちらは、A4サイズの文庫本用のオリジナルブックカバーをデザインし、質感のある用紙に印刷することでアナログのもつ温かみも実感することができます。
なお、ここで扱う視覚情報の編集には、カラーユニバーサルデザインの知識として「誰にでも読みやすい背景と文字の色の組み合わせ」について学びます。これは、例えば企業の広報担当には必須のスキルです。また、ファイルの名前の付け方、フォルダを活用したデータの整理や管理も重要です。これらのディレクトリ（フォルダ）
管理の基本もデザイン制作と共に学びます。
【授業における到達目標】
1．Illustratorのベクター画像、Photoshopのラスター画像の2種類のデジタル画像の特徴と違いを理解し、アイデアを作品にするまでの一連のデザインプロセスを理解します。
2．視覚情報の編集に際し、誰にでも読みやすい背景と文字の色の組み合わせ等カラーユニバーサルデザインの知識も身に付けます。
3．デザイン制作と共に、データ形式、ファイル名の付け方、これらのディレクトリ（フォルダ）管理の基本も学びます。
以上の学びを通して「行動力」、「国際的視野」、「研鑽力」を養います。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Photoshopのしくみ
第３週 正確な選択範囲
第４週 画像の合成 その１ 合成する２つの画像を選ぶ
第５週 画像の合成 その２ 画像サイズの調整―Pixel数を揃える
第６週 画像の選択と合成
第７週 色調を変える
第８週 カラーユニバーサルデザインについて
第９週「ポストカードの制作」１：Illustratorに画像を配置する
第10週「ポストカードの制作」２：印刷用原稿に保存する
第11週「ポストカードの制作」３：印刷と裁断
第12週「ブックカバーの制作」１：Illustratorによる作図1
第13週「ブックカバーの制作」２：Illustratorによる作図2
第14週「ブックカバーの制作」３：Illustratorによる作図3【事前・事後学修】
事前学修：「ポストカード」課題では写真を使います。
画像合成用のデータとして、インターネットで著作権フリーの画像を検索し、画素数を確認する等、必要な情報収集に慣れておいてください。（学修時間 週２時間）

各課題の提出物25％、提出レポート25％を配分基準として成績評価します。
フィードバックについては、授業内で事例を提示しながら適宜行い
ます。
【参考書】
参考になる資料の紹介は随時行います。
【注意事項】
課題制作のためには積極的な姿勢が必要です。
授業時間だけでなく、日常的に制作テーマに関心をもって過ごすよ
う心がけて下さい。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
デザインコンサルタントとしての企業ブランディング業務の経験を活かし、視覚伝達デザインにおける情報伝達のための、基本的なデザインや、ユニバーサルデザインへの配慮の方法等を伝える。

事後学修：前の週で学んだデジタル画像の加工操作を復習しておいてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
資料が必要な場合は、授業毎に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内試験 25％②授業内試験以外
平常点（課題制作への積極的な姿勢）25％、

－863－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

情報リテラシー応用ａ伊藤 綾香
１年～ 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【注意事項】
課題制作のためには積極的な姿勢が重要です。授業時間だけでなく、日常的に制作テーマに関心を持って過ごすように心がけてください。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
本講義では、「デジタル画像の編集技術」を学びます。実習には、
Adobe社の画像処理ソフトウェアであるPhotoshopとIllustratorを使用します。ソフトウェアの操作方法だけでなく、読みやすい背景
色と文字色の組み合わせなど、カラーユニバーサルデザインの知識も身につけます。コンピュータでの画像データの特性や、画像ファイルを扱うにあたってのフォルダ階層構造（ディレクトリ）についても学修します。ファイルの名前の付け方やデータの整理・管理の仕方を学ぶことは、コンピュータを使うどのような職種においても重要になりますし、画像編集スキルの習得は大学生活におけるレポート作成、趣味の探求、メディアの仕事（企業の広報部門や雑誌・書籍の編集）など、様々な分野で役に立ちます。
授業は実習形式で行い、2回の課題発表を行います。1回目では好き
な写真や絵画を選び、Photoshopで加工して作品にします。2回目はIllustratorで雑誌のページを模したレイアウトを作成します。実際の社会で使われているコンテンツを探し、観察することで情報デザインの重要性についての視点を持つことができます。
【授業における到達目標】
Illustratorのベクター画像、Photoshopのラスタ画像という2種類のデジタル画像の特徴の違いを理解し、アイデアを作品にするまでの一連のデザインプロセスを理解します。また、プロダクトデザイ
ンにおいて重要な視点であるUX（ユーザ・エクスペリエンス）について学び、実際にデザインすることで「行動力・制作力」を養います。デザインやアイデア出しの過程においては、国内・海外のさまざまな事例を自ら探すことで「国際的視野」および「研鑽力」を身につけられるようになります。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション(ラスター画像とベクター画像、ディレ
クトリの仕組み)第2週 Photoshopの基本操作(写真編集の基本を知ろう)
第3週 Photoshopの基本操作(写真編集の次のステップを学ぼう)
第4週 Photoshopの基本操作(写真を切り抜いて合成しよう)
第5週 課題1に向けたデザイン実習(素材の収集と編集)
第6週 UX(ユーザ・エクスペリエンス)とカラーユニバーサルデザイ
ン
第7週 課題1発表
第8週 Illustratorの基本操作(基本図形で絵を描こう)
第9週 Illustratorの基本操作(イラストを描いて、色を塗ろう)
第10週 Illustratorの基本操作(ロゴタイプとロゴマークを作ろう)
第11週 制作したパーツをレイアウトしよう(課題2)
第12週 課題3に向けたレイアウト実習(素材の収集)
第13週 課題3に向けたレイアウト実習(素材の編集・発表準備)
第14週 課題3発表・まとめ【事前・事後学修】
事前学修:「Photoshop」課題では写真や絵画などの画像を扱います。画像合成用のデータとして、インターネットで著作権フリーの画像や自分で撮影した写真を用意し、画素数を確認するなど、必要な情報収集に慣れておいてください。(学修時間 週2時間程度)
事後学修:前の週で学んだデジタル画像の加工操作を復習しておいてください。(学修時間 週2時間程度)【教科書・教材等】
黒野明子：デザインの学校 これからはじめる Illustrator &Photoshopの本 [2019年最新版][技術評論社、2019、\2,508]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題制作への積極的な姿勢30%、課題1の提出物25%、課題2の提出物20%、課題3の提出物25%を配点基準として成績評価します。フィー
ドバックについては、授業内で事例を示しながら適宜行います。
－864－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

情報リテラシー応用ｂ
八木 浩雄
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
情報リテラシーの基礎的な授業を踏まえ、文書作成・表計算・プ
レゼンテーションのソフト（アプリ）の応用的な使用を学んでいく。Microsoft Officeを中心に練習していくことから、MOS（マイクロソフト オフィス スペシャリスト）の試験内容に準ずる操作を扱っていく。また、今日の情報メディア機器事情についても目を向け、Googleの文書作成・表計算・プレゼンテーション機能並びにス
マートフォンアプリについても幾つか見ていくこととする。
【授業における到達目標】
・文書作成、表計算、プレゼンテーションと、それぞれ目的に応じたソフトの活用を理解する。
・Microsoft Officeを例にソフト間の連携の操作が理解できる。
・情報モラルを理解した上で、資料を作成する際にweb情報を有効に活用することができる。
・スマートフォン等のアプリをPCと連携させて有効に活用することができる。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス：授業の進め方や内容の説明、学生のPCスキルの確認、web検索の操作1：検索機能の応用、スマートフォン等との連携
第 2週 web検索の操作2：DL等ファイルの管理、メール操作（添付ファイルの操作等）
第 3週 文書作成ソフトの操作1：Wordのテキスト編集上の機能
第 4週 文書作成ソフトの操作2：Wordの画像・罫線編集上の機能
第 5週 上記内容を踏まえた課題作成と提出①
第 6週 表計算ソフトの操作1：Excelの入力と体裁の編集機能
第 7週 表計算ソフトの操作2：Excelの関数機能
第 8週 表計算ソフトの操作3：Excelの関数機能とグラフ機能
第 9週 表計算ソフトと文書作成ソフトの連携：挿入や差し込み印
刷機能、シート操作等
第10週 上記内容を踏まえた課題作成と提出②
第11週 プレゼンテーションソフトの操作1：Power Pointの入力と編集（テキスト・画像）
第12週 プレゼンテーションソフトの操作2：Power Pointのスライ
ドショー機能（ハイパーリンク機能を含む）
第13週 プレゼンテーションソフトの操作3：Power Pointのプレゼ
ンテーション上の操作（印刷資料作成を含む）
第14週 上記内容を踏まえた課題作成と提出③、まとめ【事前・事後学修】第1～2週 事前：自身のPC操作自体の確認（各2時間）、事後：授業で学んだPC操作・機能の確認（各2時間）
第3～5週 事前：これまで学んだWord操作の確認（各2時間）、事
後：授業で学んだWord操作の確認（各2時間）
第6～10週 事前：これまで学んだExcel操作の確認（各2時間）、
事後：授業で学んだExcel操作の確認（各2時間）
第11～14週 事前：これまで学んだPower Point操作の確認（各2時間）、事後：授業で学んだPower Point操作の確認（各2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて資料プリントもしくは資料データを配布する。
また、web情報を活用しテキストの代用とする為、検索技術を少しずつでも高めていって欲しい。
尚、情報リテラシー基礎で使用したテキストをもっている場合は用意のこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業計画にある通り、授業内で課題を出し、その内容によって評価を行う。（Word、Excel、Power Pointそれぞれでの出題を予定、但し内容によってはExcelとPower Pointを複合した課題を出す場合もある）課題等のフィードバックは、内容によって個別にコメントする場合と全体的に説明していく場合とで行う。
評価配分
平常点：10％（授業態度・左記以外のコメントペーパー等）、課題：Word 30％、Excel 30％、Power Point 30％【注意事項】
事前学修にある通り、情報リテラシー基礎で学んだことの復習は行っておいて欲しい。また、学内のPC操作環境も十分に把握しておいて欲しい。
尚、最近の情報メディア機器の理解を含む為、各自所有のスマートフォン、タブレット等を併せて準備しておいて欲しい。
※募集人数は40名です。

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情報リテラシー応用ｂ

情報リテラシー応用ｂ

実践的Office系ソフト操作技術の理解と実践菅原 淳史
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

Word/Excel/PowerPoint技術の習得
河野 康成
１年～ 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
ワープロ、表計算、プレゼンテーションといった、いわゆるOffice系ソフトの操作スキルは、大学での学修、研究活動において、もはや当たり前のものとなっており、社会においても当然のス
キルとして求められるものとなっています。本学でも１年時に情報リテラシーの必修科目において学修する内容として設定されていますが、その操作方法の要素としての知識は会得しているものの、なかなか実用上の使える技術にまでは至っていない人が多いのではないでしょうか。
そこで本講では、マイクロソフト社のOffice系ソフト(Word、
Excel、PowerPoint)を使用した実践的課題を実施することで、実用技術として向上させていくこととします。その一環としてMOS(マイクロソフト・オフィス・スペシャリスト)資格試験の練習問題も取り上げます。
【授業における到達目標】
マイクロソフトOffice(Word、 Excel、PowerPoint)について、操作方法の要素知識から実用上の使える技術へと向上させることを目的とします。さらに、MOS(マイクロソフト・オフィス・スペシャリスト)資格取得を目指すきっかけともなってほしいと思います。学生が修得すべき「行動力」のうち、問題解決につなげる力を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 基本事項の確認１（Word編）
第３週 基本事項の確認２（Excel編）
第４週 基本事項の確認３（PowerPoint編）
第５週 実践的課題１（Word編：基本編集と作表）
第６週 実践的課題２（Word編：基本編集とオブジェクト類）
第７週 実践的課題３（Excel編：セル参照式と関数）
第８週 実践的課題４（Excel編：集計グラフ化と総合課題）
第９週 実践的課題５（PowerPoint編：基本編集とアニメーション）
第10週 実践的課題６（PowerPoint編：プレゼン実施）
第11週 MOS練習問題１（Word編）
第12週 MOS練習問題２（Excel編）
第13週 MOS練習問題３（PowerPoint編）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎回のテーマに対応する資料に目を通し、練習試行等に取り組んでいただきます。（学修時間 週２時間）【事後学修】課題、小テスト、練習課題に取り組んでいただきます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて指示、あるいはプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
教場における小課題：30％、最終まとめ課題：50％、授業態度（
質問へのコメントおよび実習取組み姿勢）：20％で評価します。授業およびmanaba等の授業支援システムにてフィードバックします。
【参考書】
授業において紹介します。
【注意事項】
情報リテラシー基礎1の修得を基本として、学内システムの利用が出来ることが前提です。特に共有フォルダは実習で使用しますので、その使い方を理解しておいてください。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
この授業では、Microsoft Officeの技術を習得し、MOSの試験等を念頭に置いています。しかしながら、資格以上に、それらの技術をいかに大学や社会で活用できるかの方が重要です。たとえば、
Wordの場合、大学では分野（心理学、社会学等）や内容によって書式が異なり、社会でも公官庁や民間などで仕様が異なります。また、Excelについては、結果であるデータを用いて、グラフ等をしっかり作成したとしても、その前段階である分析自体が間違っていると問題となります。さらに、PowerPointは、アウトプットの見栄
えが良くてもプレゼンテーション能力が伴わなければ相手に伝わりません。最終的には、技術とともに実践できる能力の養成を目標としています。
【授業における到達目標】【行動力】
ソフトウェアを想定される場（大学や社会）で活用できる。
【国際的視野・研鑽力】
国際関連も含めたデータを読みとることができる。
【技能・操作・表現】
Word、Excel、PowerPointの基礎的操作ができる。
効果的なプレゼンテーションができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（MOSと大学・実社会）
第2週 Word（文書の作成と管理）第3週 Word（文字、段落、セクションの書式設定・表やリストの作成）
第4週 Word（参考資料の作成と管理・グラフィック要素の挿入と書式設定）
第5週 Word到達度確認テスト
第6週 Excel（ワークシートやブックの作成と管理）第7週 Excel（セルやセル範囲のデータの管理・テーブルの作成）
第8週 Excel（数式や関数を使用した演算の実行・グラフやオブジ
ェクトの作成）
第9週 Excel到達度確認テスト
第10週 PowerPoint（プレゼンテーションの作成と管理・テキス
ト、図形、画像の挿入と書式設定）
第11週 PowerPoint（表、グラフ、SmartArt、メディアの挿入・画面切り替えやアニメーションの適用・複数のプレゼンテーションの管理）
第12週 プレゼンテーション（発表1）
第13週 プレゼンテーション（発表2、評価）
第14週 プレゼンテーション評価結果の公表/事後アンケート
本授業のシラバスでは、以下のサイトを参照しています。
試験概要｜MOS公式サイト
https://mos.odyssey-com.co.jp/outline/【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）: 前の週に実習項目を伝達しますので、それについて予習してきてください。
事後学修（週2時間）: 当日の内容について、特に容易に操作ができなかった箇所を復習してください。
【教科書・教材等】
PowerPoint講義資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績評価の方法・基準
授業内テスト（到達度確認テスト）: 50%
プレゼンテーション: 10%
平常点（授業内/授業外小課題等）: 40%
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上記を総合的に見て判断します。
・フィードバックmanabaを活用しますが、休憩時間および時間外（メール）で、調べ（分析し）てもわからなかったことに対して質問を受けます。
【参考書】
授業中に随時指示します。
【注意事項】
授業内容は、進行状況や受講生の希望により変更する場合があります。
※募集人員は40名です。

情報リテラシー応用ｂ
今田 一希
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
この授業では、 Microsoft Office (Excel, Word, PowerPoint) の基本的な使い方と応用を, 日常的なテーマを題材に学びます。
まず、 Excelによるデータの管理, 計算, 図や表の作成を行い、データ分析の基礎を学びます。
次に、 Wordを用いた文章の作成方法を学びます。文章の体裁の整
頓や、Excelで作成したデータの挿入、画像の挿入などを学びます。
最後に、 PowerPointにより情報を人に伝えるためのスライド作成を学びます。
【授業における到達目標】
Word、Excel、PowerPointの基礎操作を行えることを目標とする。
Excelを使い、データをまとめ、 関数による計算、機能を使った集計やグラフ化ができる。
Wordを使い、書式設定、図表挿入、スタイル、インデント、箇条書
きなどを駆使し見やすい文書を作成する。
PowerPointを使い、プレゼンテーション資料の作成、発表の準備を行うことができる。
【授業の内容】
第01週 ガイダンス：授業・評価についての説明、 PC操作スキルの確認
第02週 Excel(1)：基本操作の確認
第03週 Excel(2)：基本的な関数、論理関数、検索関数
第04週 Excel(3)：フィルタ、データテーブル、条件付き書式
第05週 Excel(4)：グラフの作成
第06週 Excel(5)：復習・課題
第07週 Word(1)：文章の作成と書式設定
第08週 Word(2)：目次、レイアウトと応用的な書式設定
第09週 Word(3)：図表の挿入、脚注、図表番号、引用文献
第10週 Word(4)：復習・課題
第11週 PowerPoint(1)：図形とテキストの挿入
第12週 PowerPoint(2)：SmartArt, アニメーションの設定
第13週 PowerPoint(3)：プレゼンテーションの基礎
第14週 PowerPoint(4)：課題【事前・事後学修】
事前学修：前回の講義で指示した文章等を、次回講義までに入力を済ます、など。
事後学修：講義の不明点を調べ、理解する。期日までに課題を仕上げ、提出する、など。
各自の習熟度により所要時間は異なるが計４時間程度【教科書・教材等】
特になし。
適宜資料や参考URLを提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内で課題を出し、その内容によって評価を行う。
評価配分
平常点：10％（授業態度等など）
課題点：Excel 30％、Word 30％、PowerPoint 30％
フィードバック：
manaba等にて課題の作成例の共有や、授業内で多かった誤答例の共有などを行います。
【注意事項】
授業内容は、進行状況や受講生の希望により変更する場合があります。
それまでの講義内で題材にした内容は、既知のものとして扱います。遅刻・欠席の無いようお願いします。万一、遅刻・欠席があっ
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た場合は、自習にて補填をお願いします。
※募集人数は40名です。

情報リテラシー応用ｂ
笠原 邦子
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
Officeスィート（Word、Excel、PowerPoint）を統合的に使い、効率の良い文書作成技能を身につけると共に、企業で必要とされるデータ処理スキルやプロジェクトの進捗状況報告などに必要なプレ
ゼンテーションスキルを修得することを目標とする。
MOS（マイクロソフト・オフィス・スペシャリスト）の準備にもなります。
【授業における到達目標】
Officeスイートのいろいろな機能を理解することにより、適切なツールを選び、活用することができるようになる。
グローバルスタンダードのOfficeスイートを統合的に使い、社会で必要なドキュメントを効率的に作成する技能が身につく。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 Excel１（基本操作の確認）
第３週 Excel２（関数 論理関数、検索/行列関数）
第４週 Excel３（外部データの取り込みとデータ管理機能）
第５週 Excel４（データの集計、分析、予測）
第６週 Word１（基本操作の確認）
第７週 Word２（オブジェクトの操作）
第８週 Word３（ビジネス文書）
第９週 Word４（長文作成機能）
第10週 総合問題
第11週 PowerPoint１（基本操作の確認）
第12週 PowerPoint２（プレゼンテーションの作成）
第13週 PowerPoint３（プレゼンテーションスキル）
第14週 プレゼンテーションと相互評価【事前・事後学修】情報リテラシー基礎１で学習したOfficeスィートの基本操作を確認しておくこと。毎回授業内容を復習し、次回以降の授業に備えてください。また、課題やレポートの作成に積極的にOfficeスィート
を使用してください。（学修時間：事前1時間 事後3時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題：70％、プレゼンテーション：30％で評価します。
プレゼンテーション後にフィードバックを行います。
【注意事項】
情報リテラシー基礎１を履修していることを前提に授業を行います。
演習の授業なので遅刻・欠席することがないように心がけてください。
※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資証券会社で社員研修の開発とデリバリを行った経験を生かし、効率的なOfficeアプリケーションの使い方を指導する。

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情報リテラシー応用ｂ

大竹 恒平
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

土屋 陽介
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
この授業ではMicrosoft OfficeのWord，Excel，PowerPointに関して，大学でのレポート作成やプレゼンテーションといった場面での活用や社会に出てからの活用に必要となる技術の習得することを目的とします．
Wordは文章入力するだけでなく，文字の書式を整える，表や図を挿入する，など様々な機能があり，適切な書式で読み手が読みやすく
わかりやすい文章を作成することできます．Excelはデータを入力
して関数を使って計算を行うだけでなく，グラフの作成や簡単な統計分析を行うことができます．PowerPointは自分の意見等をまとめ他の人に説明するときに便利なツールですが，ビジネスプレゼンテーションにおいては，スライドの作り方やレイアウトを適切に作ることが重要になります．
これらの技術の習得を，実習を通して行っていきます．
【授業における到達目標】
Word：書式を整えること，表や図を適切に挿入できるようになること，箇条書きやインデント等を適切に使えるようになること．
Excel：データを効率よく入力すること，関数を使いこなせるようになること，適切なグラフを作成できるようになること．
PowerPoint：適切なレイアウトでスライドを作成し，プレゼンテー
ションを行うことができるようになること．
【授業の内容】
第 1週 オリエンテーション・ガイダンス
第 2週 Word その1（文章の作成と書式設定の基礎）
第 3週 Word その2（書式設定の応用）
第 4週 Word その3（図・表の挿入）
第 5週 Word その4（課題作成）
第 6週 Excel その1（データの入力とセルの書式設定）
第 7週 Excel その2（関数を使用した演算）
第 8週 Excel その3（グラフの作成）
第 9週 Excel その4（データの集計）
第10週 Excel その5（課題作成）
第11週 PowerPoint その1（プレゼンテーションの構成）
第12週 PowerPoint その2（図・表の挿入とアニメーション）
第13週 PowerPoint その3（課題作成と発表）
第14週 課題のフィードバックとまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：各授業で学修する内容について予習を行う
事後学修（週3時間）：各授業で学修した内容について復習を行い，操作方法を確実に身に付けるとともに，授業で課した課題の作成を行う【教科書・教材等】
矢野文彦：情報リテラシー教科書 Ｗｉｎｄｏｗｓ １０／Ｏｆｆｉｃｅ ２０１９対応版[オーム社、2019、\2,090]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回で課す課題の提出40%，学期中3回実施する課題作成60%
課題作成のフィードバックは適宜実施する．
【注意事項】※募集人数は40名です．

【授業のテーマ】
PCおよび文書作成ソフトウェア（Word、Excel、PowerPoint等）を使って、ビジネス文書、レポート、論文、掲示物、プレゼンテーシ
ョン資料等のビジネスの現場で実際に必要となる各種文書を作成できるように演習を行います。MOS資格の取得も視野に入れ、文書作
成ソフトウェアを使いこなし、効率的・効果的に業務文書を作成す
る技術を修得します。
【授業における到達目標】
・Word、Excel等を使ったビジネス文書やレポートなどの文書作成技術の修得- 綺麗な文書を作成できるようになる- 読みやすい文書を作成できるようになる
・PowerPointによる図解技術の修得- 文章だけでなく、図によって相手に伝えることができるようになる- 効率良く相手に情報を伝えることができるようになる【授業の内容】
第１週：PCの基本操作、タイピングの確認第２週：（PowerPoint）各種図形の基本
第３週：（PowerPoint）図を使った表現方法
第４週：（PowerPoint）図解の練習
第５週：（Word）Wordの基本操作のおさらい
第６週：（Excel）Excelの基本操作のおさらい
第７週：総合演習1（SmartArtの活用）
第８週：総合演習2（表の活用）
第９週：総合演習3（社内向けビジネス文書の作成）
第10週：総合演習4（社外向けビジネス文書の作成）
第11週：総合演習5（データ分析）
第12週：総合演習6（データベース機能の活用）
第13週：総合演習7（WordとExcelとの連携）
第14週：まとめ【事前・事後学修】この授業では演習の積み重ねで文書作成技術を修得していきます。
自分一人の力でも各種文書が作成できるようになるために、毎回の授業内容を最低でも週４時間分は復習してください。それが復習でもあり、次回の授業内容の予習でもあります。
【教科書・教材等】
特になし。
適宜、資料や参考URLを提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題（50%）
授業内テスト（50%）
フィードバックとして、課題の提出締切後に課題の完成例ファイルをmanaba上に提示します。必ず確認するようにしてください。
【参考書】
FOM出版：情報リテラシー <改訂版> Windows 10・Office 2016対応[FOM出版、2018、\2,200、9784865103441]
FOM出版：Word 2019 応用 (よくわかる)[FOM出版、2019、\2,200、9784865103830]
FOM出版：Excel 2019 応用 (よくわかる)[FOM出版、2019、\
2,200、9784865103816]【注意事項】※募集人数は40名です。

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情報リテラシー応用ｃ

情報リテラシー応用ｃ

データベースの理解と実践菅原 淳史
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

統計ソフト・データベースソフトの利用方法の学習
中山 厚穂
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
Face book、Twitter等のSNSをはじめとしてインターネット上には様々な便利なサービスが展開されており、我々の生活において必要不可欠なものとなっています。こうしたサービスの背後では実は必ずと言っていいほどデータベースが稼働しており、これらのサービスを土台として支えている場合がほとんどです。また、インター
ネット上のサービスに限らず、我々の日々の生活や企業活動で利用されるシステムにおいてもデータベースが直接的間接的に稼働しているものは多く、データベース技術について学ぶことは重要です。
本授業では、座学によるデータベースの概要理解とデータベースの基本的な操作実習を通して学んでいきます。実習環境には、MSAccessを用います。AccessはGUI環境でデータベースを扱える便利なソフトですが、実はその裏側でデータベースを操作するためのSQLが動いており、本講ではそのSQLを直接操作する形でのSQL言語実習を行います。GUI操作とSQL操作の結果を比較することも可能なので、理解の助けになると思われます。
【授業における到達目標】
データベースを自ら構築できるだけの基本的な技術を身に付けることを目的とします。さらに、各種情報技術関連資格の取得を目指すきっかけともなってほしいと思います。学生が修得すべき「行動力」のうち、問題解決につなげる力を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 データベースの基礎知識１（データベースとは？）第３週 データベースの基礎知識２（データベースの仕組み）
第４週 データベースの基礎知識３（データベースの設計）
第５週 データベースの操作１（テーブルの設計と構築）
第６週 データベースの操作２（データ入出力と編集）
第７週 データベースの操作３（複数テーブルの利用）
第８週 データベースの操作４（検索と抽出）
第９週 データベースの操作５（計算・集計・分析）
第10週 データベースの構築１（基本構想と仕様検討）
第11週 データベースの構築２（テーブルと入出力系の作成）
第12週 データベースの構築３（ビューの作成）
第13週 データベースの構築４（動作確認と修正）
第14週 課題プレゼンとまとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎回のテーマに対応する資料に目を通し、練習試行等に取り組んでいただきます。（学修時間 週２時間）【事後学修】課題、小テスト、練習課題に取り組んでいただきます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて指示、あるいはプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
教場における小課題：30％、最終まとめ課題：50％、授業態度（
質問へのコメントおよび実習取組み姿勢）：20％で評価します。授業およびmanaba等の授業支援システムにてフィードバックします。
【参考書】
授業において紹介します。
【注意事項】
情報リテラシー基礎1の修得を基本とし、学内システムが利用出来ることが前提です。特に共有フォルダは実習で使用するので、使い方を理解しておいてください。データベースについての予備知識は不要です。また、履修者数によりますが、最終まとめ課題はグループワークで実施の予定です。グループ間のコミュニケーションを密にして積極的に作業に参加してください。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
データが大規模化・多様化する時代に合わせ、データ分析・データ
ベースソフトの利活用を目的とし、Excel、SPSSなどの統計ソフト
・データベースソフトの利用方法を学びます。そして、データ分析の基礎知識の習得、データベースの構築やそのデータベースを活用して分析するスキルの習得を目指します。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑚力」において広い視野と深い洞察力を身につけ本質を見抜く力を修得を目指します。また「行動力」において現状を正しく把握し課題を発見する力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第1週ガイダンス―データ分析の必要性―
第2週データの整理と集計（1）データの尺度
第2週データの整理と集計（2）データの視覚化
第3週データの整理と集計（3）データの計量化
第4週データの整理と集計（4）データの視覚化と計量化の演習1
第5週データの整理と集計（5）データの視覚化と計量化の演習2
第6週データ分析の練習（1）Excelの機能を用いたデータ集計方法
第7週データ分析の練習（2）分割表と構成比
第8週データ分析の練習（3）相関と散布図
第9週データ分析の練習（4）相関と散布図についての演習
第10週データ分析の練習（5）相関係数
第11週データ分析の練習（6）相関係数についての演習
第12週データ分析の練習（7）回帰分析
第13週データ分析の練習（8）回帰分析についての演習
第14週データベースの活用【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート等の課題に取り組むこと（学修時
間 週2時間）【事後学修】小テスト等を復習すること．事前に配布する資料・プ
リントなどで授業範囲を予習し，講義の目的を理解しておくこと．
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定しません。適宜、プリント等を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト（40%）及び課題レポート（60%）で評価します。
後日、授業もしくはe-learningシステムにてフィードバックします。
【参考書】
適宜、講義時に指示します。
【注意事項】
高校時に数学 I しか履修していない人でも履修することは可能です。
※募集人数は40名です。

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共
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学

情報リテラシー応用ｃ

情報リテラシー応用ｃ

データベースとデータ分析の基礎
池田 徳正
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

ExcelとSPSSによるデータ分析
河野 康成
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
現代では、コンピュータのほとんどの機能が、データベースによって実現されています。データベースを理解することは、コンピュー
タ・システムを理解するための鍵となるものです。
また、今日では、コンピュータシステムに蓄積された大量のデータ（いわゆるビッグデータ）を分析し、活用することが、企業経営や企画立案に必須の要件となりつつあります。
この演習では、講師が、データベースの設計、マーケティングデー
タや、医療情報の分析、人工知能技術を使ったシステムの開発を行ってきた経験を元に、1. データベースの役割を理解すること。2.
データベースへのデータの追加、抽出、集計ができるようになること。3. データ分析の考え方を理解すること。4. データ分析の応用としての機械学習の考え方を理解すること、を目標として授業を行なっていきます。
社会人として最低限の知識とされるWordやExcelと異なり、データ
ベースを直接使う機会がある人は多くないかもしれません。しかし、将来、企業や組織で、経営・企画・分析などに関わる仕事をす
る人は少なくないはずです。データベースやデータ分析の視点で、ものごとを見られるようになることは、「人工知能の時代」における、新しいビジネスの発想や分析の手段を手に入れることであり、さまざまな場面で活かせるのではないかと思います。
【授業における到達目標】
・データベースの役割を理解し、データベースへのデータの追加、抽出、集計ができるようになること。
・データ分析の考え方を理解すること。
【授業の内容】
1.コンピュータ・システムとデータベース
2.RDMSの考え方
3.RDMSのテーブル設計-1
4.RDMSのテーブル設計-2
5.RDMSのテーブルの結合と集計-1
6.RDMSのテーブルの結合と集計-2
7.データ分析 - 単純集計-1
8.データ分析 - 単純集計-2
9.データ分析 - 統計量とマイニング - 1
10.データ分析 - 統計量とマイニング - 2
11.データ分析 - 機械学習によるデータ予測 - 1
12.データ分析 - 機械学習によるデータ予測 - 2
13.データベースを用いたビジネス-1
14.データベースを用いたビジネス-2【事前・事後学修】
Excelの基本的な操作法を理解していることが望ましい。毎回の授業にそれぞれ2時間以上の予習、復習をすること。
【教科書・教材等】
授業内で指定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題(80%)および発表(20%)。
LMSを用いて、原則授業内でフィードバックを行う。
【注意事項】※募集人数は40名です。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、企業で人工知能技術を用いたビジネスのコンサルティ
ング、データ分析、システム開発等を行っており、こうした経験を元に具体的事例に基づいた授業を行っている。

【授業のテーマ】
コンピュータやソフトウェアの技術向上によって、新聞、雑誌に限らず至るところで、様々なデータを元にした図表が見受けられるようになりました。しかしながら、その全てが適切なものとは限りません。ここでは、ExcelとSPSSの基本的操作を学ぶと共に、身近なデータから的確な図表を作成し、その結果をきちっと読み取る能力を養成します。数学や統計学が苦手な人でも、ソフトウェアの操作を身につけながら少しずつ学ぶことができると思われます。後半のデータ分析では、実際にデータを取り扱い、そこから集計・図表の作成・考察および分析といった一連の過程を習得する予定です。
【授業における到達目標】【行動力】
データを用いた分析力を身に付ける。
【国際的視野、研鑽力】
アジアや世界も含めたデータを読み取る力を身に付ける。
【技能・操作】
Excel、SPSSの基礎的操作ができる。
【考察・まとめ】
与えられたデータをAPAスタイルによってレポートとしてまとめる
ことができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・事前アンケート
第2週 研究の基礎（論文作成の流れ）、統計学の基礎（推定・検定
等）、Excelの基礎（四則演算）
第3週 関数（平均値・中央値・最大最小値・分散・標準偏差等）
第4週 Excel: グラフ（棒グラフ・円グラフ・折れ線グラフ等）
第5週 Excel: グラフ（帯グラフ）、集計（ピボットテーブル）
第6週 Excelによるカイ2乗検定（期待度数の算出等）
第7週 Excelによるt検定（対応のあるt検定/対応のないt検定）
第8週 SPSS: Excelデータの読み込み、操作の基礎（変数ビュー・
データビューの使い方）集計（単純集計・クロス集計）
第9週 SPSSによるカイ2乗検定・t検定
第10週 実データによる分析（グラフ作成、カイ2乗検定/t検定）
第11週 論文の要約、引用方法（日本心理学会/APAスタイル）、グ
ラフ考察
第12週 レポート論文の書き方（問題設定、先行研究、分析、考察等）
第13週 分析の注意点（既存データ、サンプルサイズ、結果の偏り、外れ値等）
第14週 レポート提出（数日前にmanabaでファイル提出）・事後ア
ンケート【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）: 直前の授業で示す次回の内容について、不明な点を予習してください。
事後学修（週3時間）: 授業内課題が未完成の場合は、復習を必ずしてしてさい。
【教科書・教材等】
PowerPoint講義資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績評価の方法・基準
レポート試験（A4用紙3枚～6枚程度）: 60%
平常点（授業内/授業外小課題等）: 40%
上記を総合的に見て判断します。
・フィードバックmanabaを活用しますが、休憩時間および時間外（メール）で、調べ（分析し）てもわからなかったことに対して質問を受けます。
【参考書】
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授業中に随時指示します。
【注意事項】
授業内容は、進行状況や受講生の希望により変更する場合があります。データ取得のため、自分たちで調査を行う場合があります。欠席した場合は、授業内課題を翌週以降に提出してもらいます。
*募集人員は40名です。

情報リテラシー応用ｃ
土屋 陽介
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
データベースは、大量の情報（データ）を蓄積・管理し、その中から目的のデータを簡単に検索・分析できるしくみです。
現在の社会では、あらゆるところにデータベースが活用されており、私たちが意識しなくとも日常的にデータベースを利用しているはずです。身近なところでは、インターネットの検索システムや、
ネットショップなどでの商品購入システムがあげられます。
他にも大量のデータを扱う場面ではほぼデータベースが活用されています。この授業では、データベースの仕組みから、データベースの基本的な操作、さらにはデータベースを活用したシステムの構築までを学んでいきます。
【授業における到達目標】
・データベースの仕組みを理解できる・データベースの基本的な操作ができるようになる
・リレーショナルデータベースが構築できるようになる
・データベースを活用したシステムが構築できるようになる
これらの知識・スキルを習得することにより、データベースに関する課題解決力（行動力）および、将来的に学び続けられる基礎力(研鑽力）が身につけられる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 データベースの基礎、仕組み
第３週 データベースの作成・データの入力
第４週 クエリでデータを検索（基本的な検索）
第５週 クエリでデータを検索（複数条件の検索）
第６週 クエリでデータを検索（関数を利用した検索）
第７週 リレーショナルデータベース（作成）
第８週 リレーショナルデータベース（データ入力）
第９週 リレーショナルデータベース（検索）第10週 フォームの作成
第11週 レポートの作成
第12週 データベース構築演習1（データベースの作成）
第13週 データベース構築演習2（フォーム、レポートの作成）
第14週 まとめ【事前・事後学修】
自分一人の力でもデータベースが構築できるようになるために、毎回の授業内容を最低でも週３時間分は復習してください。
また次回の講義資料を事前に提示しますので、最低でも１時間は予習の時間とし次回講義資料をよく読んでおいてください。
【教科書・教材等】
特になし。必要資料は授業中に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題・演習成果 60%
授業内テスト 40％
フィードバックとして、最終試験後に全てのデータベースの作成例
をmanaba上に提示します。必ず確認するようにしてください。
【参考書】
FOM出版：Access 2019 基礎 (よくわかる)[FOM出版、2019、\
2,200、9784865103861]
FOM出版：Access 2019 応用 (よくわかる)[FOM出版、2019、\
2,200、9784865103878]【注意事項】
この授業ではMicrosoftのAccessというデータベース管理ソフトを使用します。
※募集人数は40名です。

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情報リテラシー応用ｄ

情報リテラシー応用ｄ

統合環境を利用したプログラム演習
佐藤 健
１年～ 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

藤井 章博
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
代表的なオブジェクト指向プログラミング言語であるJavaを用い，プログラミングの考え方，プログラミングの方法および実行にかかわるコンピュータの使用法を，講義と演習により修得し，コンピュータシステムについての理解を深める。
【授業における到達目標】
Java言語を用いて基本的なプログラムが自分で作成できるようになることを目的とする（行動力）。条件分岐や繰り返しなどのプログ
ラミング言語としての国際的に基本とされる構造を理解する（ 国
際的視野・研鑽力）。クラス，オブジェクトを作成し，利用できる。
【授業の内容】
1.プログラミング言語としてのJava(統合開発環境の利用法)
2.Javaの基本(変数とデータ型)
3.条件分岐(if文，switch文)
4.繰り返し処理(for文，while文)
5.繰り返し処理(ネスト, break)6.配列(配列の宣言と利用)
7.配列(多次元配列)
8.クラスの基本
9.クラスの機能
10.クラスの利用(クラスライブラリ)
11.クラスの利用(コレクションフレームワーク)
12.例外とファイル入出力
13.グラフィック
14.まとめ【事前・事後学修】
事前学修：manabaによる用語などの小テスト対応におよそ30時間
事後学修：manabaにプログラミングの成果ファイル提出におよそ30
時間【教科書・教材等】
教場で指示する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
manabaによる小テスト40%,manabaによる成果提出30%, まとめ30％
各授業回にて、小テストや課題の解説などフィードバックを適宜行う。
【注意事項】
授業時間内で完結しない可能性があります。ぜひ、学外（自宅）で同じような統合環境を導入して主体的に行動しましょう。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
コンピュータを制御するためのプログラミング言語には、目的に応じて多種多様なものが存在する。複数のプログラミング言語の学びを通じて、コンピュータの動作の理解を深めるとともに、実際のプログラミングを通じて機器を制御するために積極的に働きかける力を養う。
【授業における到達目標】
繰り返し処理、関数、オブジェクト指向の考え方を複数のプログラ
ミング言語の演習を通じて理解する。演習で扱うプログラミング言
語は、主に、Scratch、Python、HTMLであり、その他の主流な言語についても触れて解説する。基礎情報処理技術者資格取得に向けての導入を行う。また、クライアントサーバ型ソフトウエアの実際の動作を各種プログラミング言語、に実際に触れて理解する。また、初歩的なデータ処理をプログラムを利用して行う方法を学ぶ。
【授業の内容】
前半でリテラシーについての座学、後半でプログラミング演習を行う。
第1部
１．Scratchでのプログラミング、基本的な事柄
２．同、スクリプトの基本
３．同、マウスによる操作
４．同、複数のスプライトの活用
５．同、組込み関数の活用
６．同、ユーザインターフェースの理解
７．同、繰り返し処理の理解
８．同、条件分岐に関する理解
９．Python 言語での、プログラミングの概要
１０．同、条件分岐、論理演算子
１１．同、繰り返し処理
１２．他の言語他による、プログラミングの概要
１３．ゲームプログラムの企画
１４．総合演習と達成度評価【事前・事後学修】
事前学修：プログラミング言語の文法の見直し（週2時間）
事後学修：プログラム演習課題の復習（週2時間）【教科書・教材等】
Manaba及びインターネット上の教育用素材を活用する。
講師の作成した資料（Scratch、Python言語編、その他C言語編他）を配布し、授業にて利用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常の理解度を確認するために、定常的に課題を課す。50％
学期末に全体の理解度を評価する課題を課す。50％
学期末試験は実施しない。
定常的課題の理解度をフィードバックして授業に反映する。
【注意事項】※募集人数は40名です。

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情報リテラシー応用ｅ
ビジュアル言語の理解と活用
和波 里翠
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
変動的で多様性のある社会環境において課題解決をし活躍をするた
めには、人々の共通認識である「情報」を表現し共有活用していく力が重要になる。
本授業では「可視化」を通し、共創や創造を高めるコミュニケーシ
ョンのデザインを学ぶ。本授業における「可視化」とは、非言語を含め情報を表現し人と伝え合うことである。
目的に応じた情報を戦略的に可視化する技術を習得するために、前半では非言語ビジュアル表現の基礎を学び、後半ではグラフィック
レコーディングやビジュアルファシリテーション、インフォグラフ
ィックスなどの応用技術を実践する。
スケッチなどの絵画表現の得意不得意は不問。授業はワークショッ
プスタイルで実施する。
※ワークショップとは：体験型授業のこと。講義と実践とふりかえ
りを授業内に繰り返す。
※グラフィックレコーディングとは：リアルタイムに議論を可視化し共有する技術のこと。
【授業における到達目標】
・見えないものを自分なりに描いて表現し、人に伝えられるようになる。
・人とアイディアや思考を伝え合う対話の手段としてビジュアル言語を扱えるようになる。
【授業の内容】
1. オリエン、ビジュアル言語とコミュニケーションデザイン
2. 基礎1：身体性×可視化の体験
3. 基礎2：アイコンとピクトグラム
4. 基礎3：感情と身体、状況を描く
5. 基礎4：構造化
6. 主観と解釈を描く
7. メタファーを描く
8. 相手の思考を描く「対話スケッチ」
9. 新しいアイデアを描く「ビジュアルファシリテーション」
10. 議論を描く「グラフィックレコーディング」
11. ストーリーを描く
12. 表現して伝える「インフォグラフィック」前半
13. 表現して伝える「インフォグラフィック」後半
14. 総括とハーベスティング「コミュニケーションをデザインするとは」【事前・事後学修】
事前学修(週2時間)：次回の授業範囲を予習し専門用語等は調べ理解しておく。必要であれば予習課題を課す。
事後学修(週2時間)：授業で扱った内容の発展課題を内容に応じて課す。また、授業ノート記録やワークショップで自身が作成した成果物をレポートとして提出する。
【教科書・教材等】
教科書は利用しない。必要に応じてプリント資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・平常点60%：授業時間内のグループワークや演習への参加取り組
み、成果物の提出など
・事後課題40%：授業時間外の課題やレポート提出など
・フィードバック：授業内で成果物への講評を行う。必要に応じて参加学生同士の作品へのフィードバックも授業内に行う。
【参考書】
サニー・ブラウン：描きながら考える力~The Doodle<br>

Revolution~</i>[クロスメディア・パブリッシング(インプレス)、年]
デビッド・シベット：ビジュアル・ミーティング 予想外のアイデ
アと成果を生む「チーム会議」術[朝日新聞出版、2013年]
ウィリーマイン・ブランド：VISUAL THINKING[ビー・エヌ・エヌ新社、2018年]
三澤 直加：ビジュアル思考大全 問題解決のアイデアが湧き出る37の技法[翔泳社、2021年]【注意事項】
ワークショップやグループワーク中心の授業になります。参加者の学びや理解を深めるため個々の成果物をスクリーンやZoom等で投影して全体共有したり、成果物に対する発表をお願いすることがあります。
※募集人数40名迄です。
【授業に活かす実務経験の内容】
広告業界におけるグラフィックデザイン業務経験、アプリ事業開発
業界やサービスデザイン業界でのUIデザインやUXデザイン業務経験など、多種多様な業界におけるデザイン業務経験を活かし、ビジネ
スや現場で用いる可視化技術を授業内で体験できる演習を行う。
※UIデザインとは：ユーザーインターフェースデザインの略で、ユーザーがサービスやプロダクトをスムーズに使えるように設計を行うこと。
※UXデザインとは：ユーザーエクスペリエンスデザインの略で、ユーザーがサービスやシステムの利用を通して得る顧客体験の設計を
行うこと。

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情報リテラシー活用

指す学生の履修を望みます。

粟津 俊二・竹内 光悦
２年～ 後期 2単位
双方向授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
これまでに情報リテラシーで学んだ情報検索力、文書作成能力、データ処理・分析能力、プレゼンテーション能力、情報思考能力、情報メディア活用能力などの実践的な活用は大学生に限らず、社会人においても、重要な知識・技能である。特に昨今の複雑な社会問題に対応するためには、リアルワールドでの課題、リアルデータによる分析などの経験が真の力になっていきます。この授業では社会・企業と連携し、提供された課題や参考になるデータを踏まえ、グループワークを前提とした問題解決型の授業を展開していきます。自ら問題をとらえ、自ら問題を解決し、社会へ発表するという主体的な学びを体験し、その経験を通じて、自身を振り返り、自身の知識・技能をさらに高めることを主テーマとしています。
【授業における到達目標】
社会・企業から提案された課題に対して、チームビルディング、グループワーク、実施計画立案・実施がチームでできること、またグ
ループに限らず、個人でも課題検証、情報検索、フィールドワー
ク、データ処理・分析が適切にでき、最終的に社会や企業に成果をプレゼンテーションする力を身に着ける。またこれまでに履修した情報リテラシーの知識・技能の定着、および『研鑽力』『行動力』『協働力』の向上を目指す。
【授業の内容】
第 1週 授業ガイダンス、チームビルディング
第 2週 デスク調査・オープンデータ、論文検索による情報収集
第 3週 社会・企業からの課題発表、情報整理、チームによる実施
計画の立案
第 4週 チームでのテーマ検討、問題設定、仮説構築
第 5週 定量データ分析を含めた資料作成
第 6週 前半経過報告、相互評価による情報交換
第 7週 中間プレゼンテーションの準備
第 8週 社会・企業への中間プレゼンテーション
第 9週 課題の再検討、フィールドワーク・定性調査の実施
第10週 定性データ分析を含めた資料作成
第11週 後半経過報告、相互評価による情報交換
第12週 最終プレゼンテーションの準備
第13週 社会・企業への最終プレゼンテーション
第14週 振り返り、情報リテラシー活用のまとめ※関連の外部講師を招聘し特別講演を予定【事前・事後学修】・各授業回で提示された個人・グループ課題に対して、調査・分析
・資料作成を行う（2 時間相当）。
・各授業回で提示されたグループ課題に対して、現状の報告、次週までの計画等を含め議事録の作成し、オンラインシステムへの提出（2 時間相当）【教科書・教材等】
資料はオンラインシステムで配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・各授業回でのプロジェクトへの参加度（50%）
・中間プレゼンテーション、最終プレゼンテーションでのアウトプット（50%）
また適宜オンラインシステムや授業の前後、研究室でのフィードバ
ックや相談を受け付ける。
【参考書】
適宜、指示する。
【注意事項】※募集人数は40名です。
・プロジェクト形式であるため、履修制限があります。
・積極的かつ主体的に学ぶこと、グループワークのスキル向上を目
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情報リテラシー基礎１

情報リテラシー基礎２

情報化社会における基礎力修得
担当教員全員
１年 前期 1単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

担当教員全員１年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本学での学習活動（レポート・資料等の作成）をはじめ、情報化
社会で生活する上で欠かすことのできない情報リテラシーを学びます。情報リテラシーとは、コンピュータを使ってさまざまな情報を集めたり、それを役立てたりする能力のことです。
【授業における到達目標】
本学における情報環境を理解し、学内・学外を問わずコンピュー
タ、インターネットを活用し、レポート作成において
Word、Excel、PowerPointなどのソフトを活用するために必要な基本スキルを身につけることを目標にします。
それらは、学生として修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみ
を知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養います。また、現状を正しく把握し、課題を発見できる【行動力】の基礎となります。
【授業の内容】
第 1 週 ガイダンス、大学における情報環境の活用
第 2 週 Word の活用１（基本、画像の挿入、印刷など）
第 3 週 Word の活用２（書式の応用、オブジェクトなど）
第 4 週 Word の活用３（表の作成、編集）
第 5 週 Excel の活用１（表の基本）
第 6 週 Excel の活用２（計算式、関数）
第 7 週 Excel の活用３（グラフ、データベース）
第 8 週 総合課題作成１（Word と Excel を使ったレポート基礎・準備）
第 9 週 総合課題作成２（Word と Excel を使ったレポート作成）
第 10 週 Power Point の活用１（スライドの作成、アニメーション）
第 11 週 Power Point の活用２（プレゼンテーションの基礎）
第 12 週 総合課題作成３（簡易プレゼンテーションと評価：グループ１）
第 13 週 総合課題作成４（簡易プレゼンテーションと評価：グループ２）
第 14 週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】それぞれの項目に関する基本的な操作などテキストを参考に学修しておくこと。（週１時間）【事後学修】授業内で提示された課題を各自、行うこと。（週１時間）【教科書・教材等】
杉本くみ子・大澤栄子：30 時間アカデミック Office2019[実教出版、2019、\1,300]『情報センター利用の手引』（実践女子大学情報センター）PDF【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験あるいは課題提出（50％）と入学前教育における情報リ
テラシーに関する小テスト・参加態度・授業中での課題（50％）で総合的に判断する。フィードバックは授業前後およびmanabaにて適宜行う。
【注意事項】
担当教員によって授業内容の順序を変更することがあります。情報倫理に関する指導も必要に応じて適宜行います。

【授業のテーマ】
本学での学習活動（レポート・資料等の作成）をはじめ、情報化
社会で生活する上で欠かすことのできない情報リテラシーを学びます。情報リテラシーとは、コンピュータを使ってさまざまな情報を集めたり、それを役立てたりする能力のことです。本講義は、情報リテラシー基礎１で学んだ内容のスキルアップを目指します。
【授業における到達目標】
本講義は、情報リテラシー基礎１で学んだ内容をより深く、高度に行えるように実践的な課題をこなすことでその理解とスキルをブラッシュアップすることを目標とします。
それらは、学生として修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみ
を知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養います。また、現状を正しく把握し、課題を発見できる【行動力】の基礎となります。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 インターネットによる情報検索（各種データベースの活用）
第3週 Excel の応用１（データの整形、ピボットテーブルを使った集計、前期の復習）
第4週 Excel の応用２（関数を用いたデータの整理・分析）
第5週 Excel の応用３（グラフによるデータの表現）
第6週 Excel の応用４（データベースによるデータの整理）
第7週 Excel の応用５（Excel を活用したデータ分析）
第8週 Word の応用１（詳細な書式設定）
第9週 Word の応用２（文書のフォーム整形）第10週 Word の応用３（参考資料、校正機能による文章作成、差し込み印刷による定型書類の作成）
第11週 Offiec365 の活用（ファイル共有によるグループワークの活用）
第12週 プレゼンテーション１（研究プレゼンテーションと評価：
グループ１）
第13週 プレゼンテーション２（研究プレゼンテーションと評価：
グループ２）
第14週 プレゼンテーション３（研究プレゼンテーションと評価：
グループ３）【事前・事後学修】【事前学修】それぞれの項目に関する基本的な操作などテキストを参考に学修しておくこと。（週１時間）【事後学修】授業内で提示された課題を各自、行うこと。（週１時間）【教科書・教材等】
杉本くみ子・大澤栄子：30 時間アカデミック Office2019[実教出版、2019、\1,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験あるいは課題提出（50％）と、参加態度・授業中での課題（50％）で総合的に判断する。フィードバックは授業前後および
manabaにて適宜行う。
【注意事項】
担当教員によって授業内容の順序を変更することがあります。
※募集人数は40名です。

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共
通
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育
科
目
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情報リテラシー入門―情報リテラシーの基礎を学ぶ―
寺田 倫子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、協働力

課題の提出：70％、授業内小テスト：30％
課題・小テストの結果は、manabaにてフィードバックを行う【注意事項】
受講人数制限40名（超えた場合は抽選）【授業のテーマ】
私たちは学校においても家庭においても日常的にパソコンを使用している。これらのパソコンの大多数はインターネットいう世界規
模のネットワークに繋がっている。このような情報社会でパソコンを利用するには、インターネット検索・メール・文書作成等のソフ
トウェアの操作技術のほかに、セキュリティやモラルに関する知識、さらにそれらの基盤となるコンピュータの仕組み、コンピュータの情報表現、処理手順などについて理解を深めておくことが大事である。
授業では、これら情報社会を生きていくために必要な「情報リテラシー」の基礎を知識として身に着け、基本操作を学ぶ。
【授業における到達目標】
・情報機器や情報利活用の基礎を学び、情報検定（J検）「情報活用試験3級」合格レベルの知識を習得する
・インターネット、ワープロソフト（Word）、プレゼンテーション
ソフト（PowerPoint）、表計算ソフト（Excel）について、知識を学び、操作実習を通して基本操作を確認する
・グループワークを通して、互いに協力して物事を進める「協働力」を身に着ける
・進化し続ける情報社会で学び続ける「研鑽力」を習得する
・情報リテラシーの学習を通じ、グローバル化の進行により必要不可欠となる「国際的視野」を養う【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 情報表現と処理手順、パソコンの基礎
第３週 インターネットの基礎、インターネットの利用①
第４週 インターネットの利用②
第５週 情報機器の基本操作：ワープロソフト（Word）①基本的なWord文書の作成
第６週 情報機器の基本操作：ワープロソフト（Word）②長文レポートの作成
第７週 情報機器の基本操作：プレゼンテーションソフト（PowerPoint）①基本的なプレゼンテーション資料の作成
その1
第８週 情報機器の基本操作：プレゼンテーションソフト（PowerPoint）②基本的なプレゼンテーション資料の作成
その2
第９週 情報機器の基本操作：プレゼンテーションソフト（PowerPoint）③動きのあるプレゼンテーション資料の作
成第10週 情報機器の基本操作：表計算ソフト（Excel）①表とグラフの作成
第11週 情報機器の基本操作：表計算ソフト（Excel）②表の活用（関数と条件付き書式の設定）
第12週 情報社会とコンピュータ、情報モラル
第13週 グループワークによる問題演習
第14週 PowerPoint課題のプレゼン発表と総括【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当ページを予習する。操作実習を伴う場合
は、データを作成する。（学修時間 週２時間程度）
事後学修：授業で指示した関連問題を解く。操作実習を伴う場合
は、データを作成する。（学修時間 週２時間程度）【教科書・教材等】
職業教育・キャリア教育財団：Ｊ検情報活用3級完全対策公式テキスト 改訂3版[日本能率協会マネジメントセンター、2019年、\1,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
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日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

情報科教育法（１）

情報科教育法（２）

教職につくための必要な学習佐藤 健
２年 集後 2単位
対面授業

佐藤 健
３年 集前
対面授業

【授業のテーマ】
高等学校情報科の教員を育成するため、文部科学省が提示する学習指導要領の内容が理解できるよう、情報社会、情報化政策、学校教育の現状を踏まえて講義を行う。まず、戦後日本教育史を踏まえ、日本の情報化政策について解説する。次に、教科「情報」が設立されるまでの経緯を解説し、情報教育の構成と教科「情報」を構成す
る科目の相違点を詳説する。その後、各科目で取り扱う学習内容について、高等学校の教科書をもとに必要となる基礎的な知識や技能を解説する。本講義の到達目標は、（1）高等学校「情報」の設立の背景となった情報化政策に関する知識を習得する、（2）教科「情報」を構成する科目の目標並びに相違点を理解する、（3）高等学校情報科の教員として、教科「情報」で教えるべき内容についての理解を深め、重要な授業テーマについての概要を説明することができる、の3点である。
【授業における到達目標】
情報教育の必要性を理解し、関連領域の研鑽力を高め、情報科の教育問題を「協働力（〇）」をもって設定し、授業計画立案ができるようになる。学習指導要領の記載事項の意図について習得する。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション（情報科設立の背景）
第２回 情報科の成立（情報科設立の経緯を解説）
第３回 教育の情報化政策（文科省WEBサイトの解説）
第４回 情報科の学習指導要領概観
第５回 学習環境とネットワーク（学習環境のデザイン）
第６回 情報活用の実践力の指導法
第７回 情報の科学的な理解の指導法１（情報の表現と画像表現）
第８回 情報の科学的な理解の指導法２（シミュレーション）
第９回 情報の科学的な理解の指導法３（アルゴリズム）
第１０回 情報の科学的な理解の指導法４（データベース）
第１１回 情報社会に参画する態度の指導法１（情報倫理教育）
第１２回 情報社会に参画する態度の指導法２（著作権）
第１３回 情報社会に参画する態度の指導法３（コミュニケーション）
第１４回 情報社会に参画する態度の指導法４（情報システムと社会）【事前・事後学修】
授業時に指示された内容に関して復習をしておくこと。
事前に授業内容を確認し、必要な教材等を入手しておく。
授業後は、学修内容の理解を確認するため、口頭試問を行う。また
自由課題として、授業案制作と授業練習において授業時間以外におよそ60時間程度の学修時間が必要となる。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート課題40％、平常点評価30％（ 講義において積極的に発言）、その他30％（期間内に中間課題） レポートや教材制作方法などは、随時フィードバックを行う【注意事項】
自宅でもインターネットの利用環境を持つこと。
学習指導要領解説は、ダウンロードして、印刷版を持参してもよい。

2単位【授業のテーマ】
単元内容の構造を理解しながら、学生自身による授業設計を指導する。その後、情報科の学習評価、年間指導計画、単元ごとの授業展
開、教材等を考慮した学習指導案の作成方法を解説する。
【授業における到達目標】
情報科の授業実践に必要な知識や技能について、実践的に指導を行う。本講義の到達目標は、（1）授業実践に関する基礎的な知識を習得する、（2）授業を設計することができる、（3）学習指導案を作成することができる、（4）習得した知識と技能を使って模擬授業を実施することができる。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション
第２回：授業の設計１（授業と教育実習の相違点）
第３回：授業の設計２（構造化の手法）
第４回：学習目標の構造化（目標構造マップの作成）
第５回：学習内容構造マップの作成方法
第６回：学習内容構造時系列マップ
第７回：学習指導案の書き方
第８回：授業実践への展開
第９回：模擬授業について
第１０回：模擬授業と授業省察会１（情報機器を用いて：マルチメ
ディア）
第１１回：模擬授業と授業省察会２（情報機器を用いて：プログラ
ミング）
第１２回：模擬授業と授業省察会３（情報機器を用いて：情報モラル）
第１３回：模擬授業と授業省察会４（情報機器を用いて：情報通信
ネットワーク）
第１４回：授業設計と授業技術に関する討議（まとめ）
定期試験は実施しない。
【事前・事後学修】
事前学習として、指導要領解説に掲載されている、専門用語の小テストを実施する。事後学修として、学習内容を確認し、授業案作りの素案を常に検討する時間を持つこと。授業以外の学修時間としておよそ60時間必要です。
【教科書・教材等】【教科書】文部科学省「高等学校学習指導要領解説」を文部科学省のサイトからダウンロードして利用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業の発表内容（50%）、各授業回でのプレゼンテーション（
50%）
フィードバックは、各授業回で、前回授業分を相互に確認します。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。

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情報学への招待
─情報化社会における情報の意味を考える─
橋口 静思
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この講義では、多くの人々が活用している情報やそれを取り巻く仕組みについて、基礎から学ぶことを目標とします。
具体的には、情報の意味を知ることからはじまり、情報が与える
社会的影響、情報倫理の問題にいたるまで、情報学の基礎を幅広く学びます。情報はビジネスや学問領域のみでなく、生活に密着したものです。情報学を学ぶことで、情報社会で生活していくための基
礎スキルをしっかり身につけましょう。
【授業における到達目標】
情報学の基礎を学ぶことで、既存情報を活用して物事の真理を見極め新たな知を創造していくという、ディプロマ・ポリシーにある「美の探究」の態度を身に付けることができます。
また、情報社会を生きるにあたり、生涯にわたり知を探求して学び続ける「研鑽力」と「行動力」を修得することができます。
【授業の内容】
１．「情報」とは何か
２．情報の歴史
３．情報管理と統制
４．社会の情報化
５．ユビキタス社会
６．情報とメディア
７．情報と企業
８．ニューエコノミー
９．情報の保存と活用
10．知的所有権とプライバシー
11．情報倫理12．情報危機管理
13．情報学の展開
14．情報学の現状と今後の動向【事前・事後学修】
事前学修：毎回配付する資料を、次回授業までに読んで予習しておく（週2時間程度）
事後学修：授業の最後に出された課題内容と、当日の講義内容を照らし合わせたうえで復習する（週2時間程度）【教科書・教材等】
授業資料のデータをmanabaに授業前にアップし、必要に応じてプリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび平常点で総合的に評価します。
配分基準：授業内テスト40％、平常点60％（授業への取り組み、提出課題）
テスト結果は授業最終回でフィードバックします。
【注意事項】■遅刻せず、休まずに出席する。
■講義・実習の中で小課題やリアクションペーパーを各回提出すること。この提出は評価の対象となる。
■講義の資料と課題はmanabaに掲示する。欠席した日の資料はmanabaから入手し、次回までに自習して、指示された授業内課題を提出すること。

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情報環境論

生
活
環
境
学
科

惟村 直公
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
コンピュータやコンピュータネットワーク環境が発達した現代では、それらを積極的に活用することが情報化社会で生活を営む上で重要である。そのためには、コンピュータやその周辺機器、ソフト
ウェア、ネットワーク等の情報環境に関わる知識が必要になる。これに加えて、ネットワーク上の様々な情報に対し、情報収集、加工、活用等の情報活用能力を持つことが重要である。
本講義では、さまざまな情報の特徴を理解し、情報処理に必要な機器やネットワークの仕組み基礎から解説する。また、情報化社会
で大切な情報倫理や知的財産権についても触れる。
【授業における到達目標】
情報の種類と特徴について修得する。また、コンピュータ等の情報処理デバイスの基本構成、基本ソフトウェア・ネットワーク等について学び、世界に踏み出し情報社会を動かせる力を身につけさせる。
情報化社会における情報倫理を学び、自己や他者の役割を理解し、豊かな人間関係を構築することができる協働力を高める。加えて、情報活用能力を身につけることで、現状を正しく把握し、課題を発見できる行動力、生涯にわたり知を探求して学問を続けることができる研鑽力を身につけることを目標にしている。
【授業の内容】
第１週 情報と情報環境
第２週 情報の特徴
第３週 情報伝達の特徴
第４週 コンピュータの内部構造（CPU、メモリ等）
第５週 周辺機器（入力装置、出力装置、補助記憶装置等）
第６週 情報の単位と種類（bit、byte、文字情報、音声情報、画像情報等）
第７週 オペレーティングシステム（OS）の基礎
第８週 アプリケーションソフトウェア
第９週 プログラム言語
第10週 ネットワークの特徴
第11週 インターネット基礎
第12週 ネットワークの情報源
第13週 ネットワーク情報の活用
第14週 情報化社会における知的財産権と情報倫理【事前・事後学修】
事前学修：配布するテキストをしっかりと見ておいてください。（
事前学修時間 週2時間）
事後学修：理解度を確認するために、小テストを複数回実施します。講義ノートをまとめておいて下さい。（事後学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
配布テキスト。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
複数回授業内で小テストを実施します。また、授業の理解度を確認するために、授業ごとに課題を提出してもらいます。小テスト50％
・課題授業を50％として評価します。定期試験は実施せず、授業内で実施する小テストと提出課題で総合的に評価します。試験結果は最終授業でフィードバックを行います。
【参考書】
張磊、桐村喬著：大学生のための情報リテラシー[共立出版、2018]【注意事項】
数回実施する小テストと授業中に出される課題を重視します。定期
試験だけを受験しても評価しません。したがって、出席や積極的な授業参加が評価に影響します。

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情報検索入門■講義の資料と課題はmanabaに掲示する。欠席した日の資料はmanabaから入手し、次回までに自習して、指示された授業内課題を提出すること。

橋口 静思
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
さまざまな情報の溢れる現代社会において、自分の求める情報を得るために必要な情報検索の基本を学ぶ。まず求める情報は何か、そのためにどのような情報検索をするのかを理解する。
求める情報に応じたウェブサイトやデータベースを紹介し実践する。スマートフォンやパソコンを用いて、状況に応じて臨機応変に対応できる検索スキルを養う。また、得た情報をどう利用するか考えることを通じて情報の的確な扱い方を身につける。
各回の授業で講義と検索実習を行い、検索の基本を確実に身に付けられるようにする。
【授業における到達目標】
必要な情報は何かを理解すること、得た情報を活用することを前提とした情報検索の技能を修得する。
信頼性の高い的確な情報検索の基本の修得のために適切なウェブサ
イトやデータベースが選択できるようにする。
授業を通じて、今後社会において自ら知識を吸収し成長できるようになる「行動力」の獲得ができる。また、日常の検索力をレベルアップさせることで、自らの課題解決能力を向上させる「研鑽力」を身につけることができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス／情報検索とは第2週 検索エンジンの利用１(キーワード検索)
第3週 検索エンジンの利用２(画像検索と著作権)第4週 情報リテラシー／著作権と情報利用について
第5週 アンケート調査／SNS検索の活用１
第6週 図書館OPAC・国立国会図書館Webサービスの活用
第7週 鑑賞と情報
第8週 データベースの活用
第9週 情報のプロセス、検索結果の評価
第10週 雑誌記事・新聞記事の検索／研究論文の検索第11週 SNS検索の活用２
第12週 情報の活用
第13週 複数の情報源を組み合わせる検索
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：課題の検索を行う。
事後学修（週２時間）：講義で紹介したデータベースを繰り返し検索する。
【教科書・教材等】
参考書を元にしたPDFファイルをmanabaで配布し、使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末課題（授業期間内に提出）50％②授業内小課題（各授業回の小課題）30％③授業への参加度（リアクションペーパーなど）20％
・期末課題、小課題、リアクションペーパーは授業内において適宜フィードバックを行う【参考書】
原田智子：プロの検索テクニック 検索技術者検定2級公式 推奨参考書 第2版[樹村房、2020、\2,420、ISBN:4883673405]【注意事項】■定員40名：PC演習室を使用するため、定員以上の履修希望者がいた場合には、抽選を行う。
■遅刻せず、休まずに出席する。
■講義・実習の中で小課題やリアクションペーパーを各回提出すること。この提出は評価の対象となる。
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情報資源組織演習ａ

情報資源組織演習ｂ

日本目録規則に基づく情報資源の整理方法を学ぶ
村上 郷子
２年 後期 1単位
対面授業

日本十進分類法と基本件名標目表
森 智彦
３年 後期 1単位
対面授業

【授業のテーマ】
情報資源組織論aで学んだ図書館情報資源の組織化に関する理論や知識をさらに深めるとともに、図書や継続資料を初めとした多様な情報資源の書誌記述法に関するスキルを習得する。具体的には、『日本目録規則』（1987年改訂3版）のしくみと運用方法を学び、
国立情報学研究所NACSIS-CAT（教育用）を活用しながら、書誌デー
タ作成のための基本操作を学ぶ。
【授業における到達目標】『日本目録規則』（1987年改訂3版）のしくみや目録規則に基づ
く書誌データの実際を理解できるようになる。また、NACSIS-CAT（
教育用）の活用により、書誌データの作成や所蔵登録などの基本操作ができるようになる。
【授業の内容】
第1週 情報資源組織演習を学ぶ意義・ガイダンス
第2週 記述目録法に関する総則
第3週 図書の記述（タイトルと責任表示）
第4週 図書の記述（版、資料の特性、出版・頒布等）
第5週 図書の記述（形態、シリーズ、他）
第6週 継続資料の記述
第7週 標目・典拠・排列
第8週 OPAC/MARCフォーマット
第9週 NACSIS-CAT/ILLフォーマット
第10週 コンピュータ目録の実際（NACSIS-CAT演習)
第11週 総合演習問題（1）例題（Unit22のつづき）
第12週 総合演習問題（2）（Unit23)
第13週 図書目録作成のまとめ
第14週 授業内試験と総括【事前・事後学修】毎回の授業のレジュメはその前週までに用意する。
事前学修 授業の予習として、テキストの該当ユニットを必ず読み、授業用レジメ配布の穴埋めを完成しておくこと。（学修時間
週1時間程度）
事後学修 授業内容を整理し、次の授業で行われる確認の小クイズに備える。また、授業で出された演習課題に取り組むこと。（学修時間 週1時間程度）【教科書・教材等】
和中幹雄他共著：情報資源組織演習[日本図書館協会、2016、\1,
900、ISBN:9784820415152]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト（50％）、授業内試験（50％） によって総合的に評価する。小テストのフィードバックは小テスト回収後直ちに行
い、知識の定着を図る。
【参考書】
日本図書館協会目録委員会：日本目録規則2018年版[日本図書館協会、2018、\5,000]【注意事項】
毎時間小テストを行うため、欠席が多いとそれだけ得点が減るので注意すること。また、授業開始より20分経過して入室した者は遅刻とする。

【授業のテーマ】
図書資料の内容を分析し、主題（テーマ）を把握し、キーワード検索に対応する件名を『基本件名標目表』（BSH）によって付与する。
そして、『日本十進分類法』（NDC）によって主題を記号化して付与し、書架分類を可能にする。
この件名付与と、分類記号付与という２つの手法について、実際の資料の事例から演習を行う。
【授業における到達目標】
1）『基本件名標目表』（BSH）を使用して、各主題分野に応じた適
切な件名を付与することができる。
2）『日本十進分類法』（NDC）を使用して、各主題分野に応じた適切な分類記号を付与することができる。
3）実際の図書館における個々の情報資源の組織化状況を説明できる。
【授業の内容】
１ 主題組織法と主題分析
２ 基本件名標目表１（基本構造）
３ 基本件名標目表２（応用）
４ 日本十進分類法（細目表と相関索引）
５ 補助表１（形式区分）
６ 補助表２（地理区分・海洋区分）
７ 補助表３（言語区分・言語共通区分）
８ 補助表４（文学共通区分・その他の固有補助表）
９ 補助表に関する総合演習 分類規程１（複数主題１）
10 分類規程２（複数主題２）
11 分類規程３（伝記）13 分類規程に関する総合演習
14 分類法に関する総合演習と総括【事前・事後学修】
事前学修 教科書と事前に配布するプリントを読んでおく。（週1時間）
事後学修 授業で扱った留意すべき諸点を具体的な資料の例とともに覚える。（週1時間）【教科書・教材等】
宮沢厚雄：分類法キイノート第3版補訂[樹村房、2020、¥1,500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の演習課題の提出・発表50%、授業内試験50%。
試験結果は授業最終回にフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
大学図書館に司書として勤務し、分類記号付与の作業も行ってきた。その経験に基づいて分類作業の実際について、具体的事例を用いて演習を行う。

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図
書
館
学
課
程

情報資源組織法1ａ

情報資源組織法1ｂ

橋詰 秋子
１年 前期
対面授業

橋詰 秋子
１年 後期
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
図書館では、図書や雑誌、DVD、電子ジャーナルといった各種の情報資源を利用者が確実かつ効率的にアクセスできるように、それらを書架上で分類順に排架したり、様々な項目から検索できる目録を作成したりしています。こうした情報資源へのアクセス手段を整える手法を「情報資源組織法」と呼びます。この授業では、「情報資源組織法」の中でも特に「主題組織法」と呼ばれる方法について学びます。
【授業における到達目標】
・情報資源を組織するための基礎的知識を習得する。
・主題組織法に関わる各種の理論や手法を理解し、基本的用語を使用して説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 情報資源組織法とは第2週 情報資源組織化の目的と意義
第3週 分類と分類法
第4週 分類法の歴史、日本十進分類法
第5週 分類作業と所在記号
第6週 分類法演習①：日本十進分類法の基本的な使い方
第7週 分類法演習②：補助表 分類規程
第8週 分類法演習③：図書館でのグループワーク
第9週 主題組織法の意義、自然語と統制語、索引法
第10週 件名標目表、シソーラス
第11週 件名法演習①：基本件名標目表の基本的な使い方
第12週 件名法演習②：細目、件名規程第13週 件名法演習③：図書館でのグループワーク
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次回の授業で取り上げる内容について調べる
事後学修（週3時間程度）：授業内容を振り返り、大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として、関連する資料や情報を調べて得た知識をノートに整理する。
【教科書・教材等】
田窪直規編著：改訂 情報資源組織論 (現代図書館情報学シリーズ)[樹村房、2016、\2,200、978-4-88367-259-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加と毎回の提出物：30％
授業外課題：15％
授業中のミニテスト：15％
定期試験：40％※ミニテストや課題は授業内にフィードバックを行う※試験結果はmanabaを通してフィードバックする【注意事項】
この科目は、同一年度内に「情報資源組織法1b」と合わせて受講する必要があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員としての実務経験から、図書の目録、分類などの理念や具体的事例を解説している。

1単位【授業のテーマ】
図書館では、図書や雑誌、DVD、電子ジャーナルといった各種の情報資源を利用者が確実かつ効率的にアクセスできるように、それらを書架上で分類順に排架したり、様々な項目から検索できる目録を作成したりしています。こうした情報資源へのアクセス手段を整える手法を「情報資源組織法」と呼びます。この授業では、「情報資源組織法」の中でも特に「記述目録法」と呼ばれる方法を中心に学びます。
【授業における到達目標】
・情報資源を組織するための基礎的知識を習得する。
・記述目録法およびメタデータに関わる各種の理論や手法を理解し、基本的用語を使用して説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 目録法とは
第2週 目録と目録法
第3週 目録規則とは
第4週 日本目録規則（NCR1987）、目録法の歴史
第5週 目録演習①：図書の記述法
第6週 目録演習②：逐次刊行物の記述法
第7週 ICTと情報資源組織：OPAC、MARC、書誌ユーティリティ
第8週 目録法の新しい展開：RDA、NCR2018
第9週 書誌コントロールと標準化
第10週 中間まとめ（授業内課題）
第11週 メタデータとセマンティックウェブ
第12週 メタデータ演習①：メタデータの特性
第13週 メタデータ演習②：APIとGUI
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次回の授業で取り上げる内容について調べる
事後学修（週1時間程度）：授業内容を振り返り、大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として、関連する資料や情報を調べて得た知識をノートに整理する。
【教科書・教材等】
田窪直規編著：改訂 情報資源組織論 (現代図書館情報学シリーズ)[樹村房、2016、\2,200、978-4-88367-259-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加と毎回の提出物：30％
授業外課題：15％
授業内課題：15％
定期試験：40％※課題は授業内にフィードバックを行う※試験結果はmanabaを通してフィードバックする【注意事項】
この科目は、同一年度内に「情報資源組織法1a」と合わせて受講する必要があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員としての実務経験から、図書の目録、分類などの理念や具体的事例を解説している。

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図
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館
学
課
程

情報資源組織法2ａ

情報資源組織法2ｂ

林 哲也
２年 前期
対面授業

林 哲也
２年 後期
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
１年次で修得した目録法、分類法を踏まえ、和書および洋書の目録の作り方を具体例に即して演習形式で学ぶ。
【授業における到達目標】
図書館における目録作成業務の実務的な能力を修得する。学生が修得すべき「研鑽力」のうち、生涯にわたり知を探究する力を修得する。
書誌記述法、主題分析、分類作業、統制語彙の適用等の演習を通じて、実践的な能力を養成する。なお、本科目は情報資源組織法2bと合わせて受講する必要がある。
【授業の内容】
第１週 集中化・共同化による書誌データの作成
第２週 書誌記述法の適用の実際
第３週 主題分析と統制語彙適用の実際
第４週 主題分析と分類作業の実際
第５週 書誌データ作成の実際：タイトルと責任表示
第６週 書誌データ作成の実際：版と刷の違い
第７週 書誌データ作成の実際：出版者・出版年など
第８週 書誌データ作成の実際：ページ数・大きさ
第９週 書誌データ作成の実際：シリーズに関する事項
第10週 書誌データ作成の実際：注記に関する事項
第11週 書誌データ作成の実際：標準番号・入手条件
第12週 逐次刊行物の書誌データ作成の実際
第13週 非図書資料の書誌データ作成の実際
第14週 読書推進活動と情報資源組織化【事前・事後学修】【事前学修】各週に指示する課題に取り組む（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で解説した内容を良く理解すること。各自の日常
生活で出会った本についても、目録の記述方法を考えてみること。
（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
特定の1冊の教科書を指定するのではなく、いくつかの図書館情報学の教科書から標題紙と奥付の画像の実例が掲載されている例題を選択的に授業の中で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は実施せず、毎週の課題レポートによって成績を評価する。
提出された課題は全件を添削し、留意すべき事項を授業中に解説する。成績評価の配分基準：レポート １００％
【参考書】
那須雅熙, 蟹瀬智弘著 編著：情報資源組織論及び演習 第3版 (ライブラリー図書館情報学 ; 9)[学文社、2020、\2,200、ISBN：
9784762030123]『日本目録規則』『日本十進分類法』『基本件名標目表』『日本
著者記号表』などの教材図書は大学側で用意する。
【注意事項】
読書日記を作成すること。毎日ではなく跳び跳びでも可。なまの形での提出を求めることはしない。目的は、レポートの素材実例を日常的に蒐集することにある。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の現場に長年勤務してきた経験と知識に基づき実務的・具体的な解説をおこなう。

1単位【授業のテーマ】
和書および洋書の目録の作り方を具体例に即して演習形式で学ぶ。これまで学んだ内容（書誌記述法、主題分析、分類作業、統制
語彙の適用等）の復習も行いながら、実践的な能力を養成する。なお、本科目は情報資源組織法2aと合わせて受講する必要がある。
【授業における到達目標】
図書館における目録作成業務の実務的な能力を修得する。学生が修得すべき「研鑽力」のうち、生涯にわたり知を探究する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 洋図書の書誌記述法の適用の実際
第２週 和図書の書誌データ作成（復習）第３週 書誌データの管理：ファイリング
第４週 書誌データ検索システムの構築
第５週 洋図書の書誌データ作成の実際：英米目録規則第６週 洋図書の書誌データ作成の実際：語学マニュアル
第７週 書誌データ作成の実際：録音資料
第８週 状態情報の維持：本の修理と保存
第９週 外国の総合目録
第10週 書誌データ作成のポイント：暦の基礎知識
第11週 著者名典拠：世界の人名とその周辺
第12週 書誌データ作成のポイント：分類法
第13週 書誌データ作成のポイント：電子資料
第14週 目録の機能と個人の読書記録の管理【事前・事後学修】【事前学修】各週に指示する課題に取り組む（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で解説した内容を良く理解すること。各自の日常
生活で出会った本についても、目録の記述方法を考えてみること。
（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
特定の1冊の教科書を指定するのではなく、いくつかの図書館情報学の教科書から標題紙と奥付の画像の実例が掲載されている例題を選択的に授業の中で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は実施せず、毎週の課題レポートによって成績を評価する。
提出された課題は全件を添削し、留意すべき事項を授業中に解説する。成績評価の配分基準：レポート １００％
【参考書】
那須雅熙, 蟹瀬智弘著 編著：情報資源組織論及び演習 第3版 (ライブラリー図書館情報学 ; 9)[学文社、2020、\2,200、ISBN：
9784762030123]『日本目録規則』『日本十進分類法』『基本件名標目表』『日本
著者記号表』などの教材図書は大学側で用意する。
【注意事項】
読書日記を作成すること。毎日ではなく跳び跳びでも可。なまの形での提出を求めることはしない。目的は、レポートの素材実例を日常的に蒐集することにある。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の現場に長年勤務してきた経験と知識に基づき実務的・具体的な解説をおこなう。

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情報資源組織論ａ
図書館情報資源へのアクセスのための手立て
田嶋 知宏
２年 前期 2単位
対面授業」『現代の図書館』55巻4号,2017年12月「新しい『日本目録規則』（NCR2018年版）の特徴」『国立国会図書館月報』691号，2018年11月，p.23-25．
『日本目録規則2018年版』(日本図書館協会,2018年)PDF版は次のURLから入手可能。https://www.jla.or.jp/committees/mokuroku/
ncr2018/tabid/787/Default.aspx【授業のテーマ】
現在の図書館は、多種多様な情報資源を扱っている。それらの情報
資源は、利用者がアクセスできるように準備されていなければならない。その手立てが、図書館情報資源の組織化である。この授業では、図書館で扱われる情報資源の組織化に関わる理論と方法論を学ぶ。日本では、情報資源組織化のための新たな目録規則が策定されている。新たな目録規則と従来の目録規則との相違にも言及する。
【授業における到達目標】
・図書館で行われている情報資源組織化の役割と意義を説明できる。
・書誌コントロールや典拠コントロールについて、何も見ずに説明できる。
・目録法の理論について、何も見ずに説明できる。
・日本目録規則の内容を覚え、何も見ずに説明できる。
・情報資源組織化の新たな方法について理解し、その特徴を何も見ずに説明できる。
・日本目録規則1987年版と日本目録規則2018年版の相違を理解し、何も見ずに説明できる。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
図書館情報資源の組織化の意義：目録の機能
第2週 図書館情報資源の情報とは：書誌情報を考える
第3週 書誌コントロール、典拠コントロール
第4週 書誌ユーティリティ（書誌データ作成の枠組み）
第5週 目録法について（何を書くのか、どう書くのか）：記述・ISBD
第6週 記述のための規則：目録規則を学ぶ『日本目録規則（NCR）』：総説及び、書誌階層と書誌単位
第7週 『日本目録規則（NCR）』：記述総則
第8週 図書（書誌情報の把握と記述方法）
第9週 継続資料（書誌情報の把握と記述方法）
第10週 録音資料・映像資料（書誌情報の把握と記述方法）
第11週 アクセス・ポイントの構築：標目
第12週 洋資料(英語資料)の目録（書誌情報の把握と記述方法）
第13週 情報資源組織化の新たな方法：概念モデル（FRBR）：IFLA Library Reference Model（IFLA LRM）
：典拠データの機能要件（Functional Requirements for
Authority Data; FRAD）：国際目録原則（ICP）
第14週 RDA及び『日本目録規則2018年版』：1987年版との比較
から
まとめ【事前・事後学修】
事前学修：指定された資料を読み、内容を理解するとともに、わからない点を明確にしておくこと。（週2時間）
事後学修：授業内容をノートなどに整理し、わからなかった点を調べておくこと。（週2時間）：小課題への取り組み（5時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
まとめレポート(30％)、小テスト及び課題(70％)で評価する。
小テストや課題、まとめレポートは評価を行い、返却する。
【参考書】『日本目録規則：1987年版改訂3版』（日本図書館協会,2006年)
3850円 ISBN9784820406020
渡邊隆弘「新しい『日本目録規則』のすがた：何が新しくなるのか
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図
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学
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情報資源組織論ｂ

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書
館
学
課
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日本十進分類法の基礎知識
村上 篤太郎３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
我が国の公共図書館・大学図書館で標準的に図書分類のために活用されているものは、『日本十進分類法』新訂10版（以下、NDC）である。本授業では、NDCを基礎から解説し、その上でNDCを使って図書の分類を付与できるように、知識を定着させるために演習を交えて行う授業である。NDCを利活用することによって、主題分析・主
題組織法の一助とすることを目的とする。
【授業における到達目標】
図書館では、統制語の一つのツールとして、NDCの分類記号を挙げることができる。本授業では、NDCの規程や構造を理解し、図書をはじめとした文献等へのNDCによる分類付与ができるようになることで、効率的・効果的な文献収集をする際の技法を習得する。
【授業の内容】
１．NDCの歴史
２．NDCの構成と概要
３．一般補助表・形式区分
４．一般補助表・地理区分
５．一般補助表・海洋区分と言語区分
６．固有補助表（前半：1類から2類）
７．固有補助表（後半・5類から9類）
８．主題の捉え方と相関索引
９．0類と1類の解説と演習
10. 2類と3類の解説と演習
11. 4類と5類の解説と演習
12. 6類と7類の解説と演習
13. 8類と9類の解説と演習
14. 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週1.5時間）：各授業で提示される課題などについて、予習を兼ねて調べる。
事後学修（週2.5時間）：授業で説明のあった内容について調査・確認し、授業で指示された課題に取り組み、次回までに提出する。
【教科書・教材等】
教科書は使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト 40%、宿題として復習・予習を兼ねた小テスト 30%、最終提出課題 30%
Responにて授業に関する感想や質問を受け付け、manaba内のコース
掲示板においてフィードバックをする。
【参考書】
授業では、課程が所蔵しているNDCを実際に使用する。また、自宅での予習・復習用に、課程が所蔵しているNDC簡易版を貸し出す予定。
【注意事項】
予習・復習をこなして、毎回の授業に臨んでください。ステップ・アップ・ステップで、NDCを理解していきましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
大学図書館員として30年の実績があり、さまざまな担当業務をこなしてきたが、整理業務を担当し、NDCを実際に使用した経験に基づいて、具体的事例を用いて、ノウハウを紹介して講義している。

－886－

情報社会システム特論
標葉 靖子
１・２年 前期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
情報技術のめまぐるしい進展によって、ひとびとの生き方や働き方、知的活動はさまざまに変化・多様化し、社会システムも大きな影響を受けている。本授業では、情報化による社会システムの変容について概説したのち、とりわけ現代社会の秩序化や権力作用を媒介するメディアに注目し、社会理論を参照しながらデジタルメディ
ア社会の可能性と課題について論じる。
【授業における到達目標】
情報社会たる現代において、「社会的なもの」がどのように秩序化され、あるいは変容しているのかをデジタルメディアの観点から論じられるようになる。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. 情報科学の勃興と情報社会
3. コミュニケーション空間のデジタル化
4. 社会的意思決定と情報
5. 社会システムへの応用
6. デジタルメディアと社会理論
7. 実践としてのメディア
8. 儀礼および社会的形式としてのメディア
9. メディアと社会的なものの隠された形成
10. ネットワーク社会におけるネットワーク化された政治
11. メディアと変容する資本・権威
12. 複数のメディア文化13. メディアの倫理、メディアの正義
14. まとめ【事前・事後学修】
事前学修: 各週の内容は教科書の章に対応しているので、該当箇所をまとめてくること（週2時間）。事後学修：授業で扱った事例や考え方を別事例に当てはめて考察したミニレポートを作成すること（週2時間）。
【教科書・教材等】
ニック・クドリー：メディア・社会・世界--デジタルメディアと社
会理論[慶應義塾大学出版会、2018、\4,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】（1）事前課題（30%）（2）ミニレポート（30%）（3）最終レポート（40%）（1）は授業内で、（2）は次回授業で、（3）は個別にメール等でフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介する。

－887－

情報通信ネットワーク概論

色彩学

小山 裕司
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

−デザインに役立つ色彩の知識を身に付ける−
河西 大介
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

2単位○：国際的視野【授業のテーマ】
情報をどのように記録し，伝達してきたか、これから情報伝達がどのように発展していくか等、情報伝達及びコミュニケーションを学びます。特に、情報通信ネットワークが発達している現在、情報通信技術及びコミュニケーションの活用を学びます。また、ウィルス
等のインシデントに関しても学びます。授業では、インターネット
等の情報通信ネットワークの仕組み及び構成を取り扱い、ソーシャ
ルメディア等の情報通信ネットワークの活用が我々の生活環境に及ぼしている影響にも触れます。
【授業における到達目標】
この科目では以下の事項を修得することを到達目標にします。
・情報伝達（情報通信・情報技術）の歴史
・情報コミュニケーションの基礎知識(インターネットの仕組み等)
・情報コミュニケーションの各種の活用
・関連する話題の理解（ソーシャルメディア、マルウェア等）
学生が修得すべき「研鑽力」のうち継続的に学ぶ力と、「国際的視野」のうち自ら情報を発信する力を修得します。
【授業の内容】
第１回：授業ガイダンス、情報処理の歴史
第２回：情報伝達の歴史
第３回：情報の表現
第４回：情報通信ネットワーク（歴史）
第５回：情報通信ネットワーク（仕組み）
第６回：インターネット（概要）
第７回：インターネット（プロトコル）
第８回：インターネット（通信技術）
第９回：インターネット（各種アプリケーション）
第10回：暗号技術
第11回：演習（インターネット）
第12回：ウィルス等のインシデント
第13回：ソーシャルメディア
第14回：総括【事前・事後学修】（事前）各回の授業の内容を授業前に確認してください。
（週1時間程度）（事後）各回の授業の内容は次回までに復習してください。また、授業で取り扱った内容に関する課題を出しますので、次回までに取り組んでください。（週3時間程度）【教科書・教材等】
授業で適宜指示あるいはプリント・資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40点、課題及び小テスト60点を基本として総合的に評価します。レポート・小テストは当日あるいは次回授業等で、試験結果は当日あるいはmanaba上等でフィードバックを行います。
【参考書】
授業で適宜指示あるいはプリント・資料を配布します。
【注意事項】
学生の興味等から、内容は適宜調整する可能性がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
情報システム開発（企画、設計、構築、運用）の経験を有する教員
が情報通信ネットワークの仕組み、活用に関して解説します。

【授業のテーマ】
授業では、色彩学の分野からカラーデザインやデザイン作業に役立
つ知識や理論を選出し講述する。調査や演習課題を通じて、色彩という視点から身の回りの生活環境を見直しながら、色彩学の基本的な知識を学修する。
【授業における到達目標】
・日常生活を色彩学の視点から観察できるようになる
・デザインに役立つ色彩学の基本的な知識を身に付ける・ファッション、プロダクト、インテリア、景観のそれぞれの分野
におけるカラーデザインに役立つ知識を身に付け、自分の言葉で説明できるようになる以上のことから、色彩を目印として身の回りから美を敏感に感じ取れるようになり、新たな発想や課題の発見につなげ、主体的に取り組む力を身に付ける。
【授業の内容】〈色の基本知識〉
第1週 イントロダクション/色名
第2週 色を表現する体系 演習
第3週 色が与える効果
第4週 色以外のデザイン要素が与える影響〈色の収集とカラーシミュレーション〉
第5週 カラーデザインのための情報収集
第6週 カラーシミュレーションとカラーコントロール
第7週 カラーユニバーサルデザイン〈生活環境におけるカラーデザイン〉
第8週 ファッションの色彩
第9週 プロダクトの色彩
第10週 ブランディングの色彩（C I・V I）
第11週 デジタルの色彩
第12週 インテリアの色彩
第13週 景観の色彩
第14週 総括【事前・事後学修】
色彩に関する調査レポートや演習課題を実施し、これらを活用しながら授業を進めるため準備と復習を含めた学修が必要となる。（学修時間：週4時間）【教科書・教材等】
テキストについては、いくつかの形態での配布が可能であるので、初回授業中に指示する。また、講義内容と連動したプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価方法：毎回（14週）の授業内での小テストの成績を60％、課題に対する取組みを40％として判断する。
基準とフィードバック：課題の評価基準については授業にて説明する。フィードバックは小テストを実施した翌週の授業開始時に模範解答と、回答率の低かった設問について補足説明を行う。
【参考書】
・槙究著：カラーデザインのための色彩学[オーム社]
・千々岩英彰著：色彩学概説[東京大学出版会]
・カラーコーディネーターのための色彩心理入門[日本色研事業]
・建築の色彩設計法[日本建築学会]【注意事項】
色彩に関する調査レポートや演習課題に取組みながら色彩の知識を学修していくので、毎回の授業内容の理解と共に、授業時間外に相応の作業時間が必要となることに留意して受講してほしい。

－888－

生
活
環
境
学
科

色彩設計演習ａ

色彩設計演習ｂ－カラーデザインのプロセスを経験する－
槙究
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力、行動力−カラーデザインのプロセスを経験する−
河西 大介
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
建築室内及び建築外観を対象とした色彩設計を行う。
【授業における到達目標】
・生活環境のカラーコーディネーションを論理的に行い、説明できるようになる。
・Adobe Photoshop, Illustrator, InDesignの基本的な使い方を身に付け、プレゼンテーション資料を作成できるようになる。
→美を創出し、多様な視点からデザインを検討する洞察力を身に付
け、建築のカラーデザイン力を身に付ける。
【授業の内容】
１．インテリアの色彩設計
室内模型を作成し、インテリアの配色を行う。囲まれた空間に対する配色手法、質感を考慮する必要性を学ぶ。
第1週 全体説明、模型切り出し
第2週 模型切り出し、コンセプト立案
第3週 カラーシミュレーション
第4週 模型組み立て、窓組み込み
第5週 彩色、家具製作
第6週 コンセプトボード作成
第7週 発表、コメント
2．建築空間構成要素の色彩設計
建築室内を構成するアイテムのカラーデザインに関する演習を行う。併せて、画像処理ソフトの使用方法を学ぶ。
第8週 課題紹介、色変換手法の解説
第9週 色変換領域設定と変換作業
3．エクステリアの色彩設計
外部空間（街並み）の色彩設計を、画像処理ソフトによるカラーシ
ミュレーションを利用しながら実施する。調査・資料作成・プレゼ
ンテーションを行い、説得のプロセスを経験する。
第10週 いい建物・街並みの探索、カラーパレット作成
第11週 カラーデザインの探索、ディスカッション
第12週 色彩設計案パネル作成
第13週 発表（１）
第14週 発表（２）【事前・事後学修】使用するアプリケーションの操作方法を動画で学ぶ。
設計対象の色彩調査を実施する。
課題作成に使用する画像を撮影する。
（学修時間 週４時間）【教科書・教材等】
プリントを配布する。授業内容を説明したスライドをmanabaにアップする。アプリケーションの操作方法については、動画を閲覧できるようにする。また、授業中に質問を受けた内容について、随時電子的なメモに書き込み、閲覧できるようにする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】提出された課題をもとに判定する。
（課題：100%（プレゼンテーションを含む））
相互評価により、他者のプレゼンテーションについてフィードバッ
クすると共に、自身のプレゼンテーションについて考察する。
【参考書】
日本建築学会編：建築の色彩設計法[日本建築学会]
その他、色彩学で使用したテキスト「カラーデザインのための色彩学」があれば、役立つ。
【注意事項】
コンピューターを用いた演習課題があるので、情報系の授業をしっ
かり受講しておくこと。

【授業のテーマ】
身近な生活環境から対象物を選定し、画像処理ソフトを活用しながら色彩設計に必要なプロセスを学修する。
【授業における到達目標】
・色が与える効果に配慮した色彩設計を行い、説明ができるようになる
・画像処理ソフトのAdobe Photoshop, Illustratorの基本的な使用方法を身に付け、選定した対象物にあったわかりやすく見易いレイ
アウトの資料を作成できるようになる
以上のことから、色彩設計に必要なプロセスの修学と、対象物にあったデザインを自身で制作できる表現力を身に付ける。
【授業の内容】〈カラーデザインへの展開〉
テキスタイル、ポスター、ブックカバー、プロダクト、衣服、インテリアなどを題材に、カラーバリエーションを提案する演習を行う。併せて、画像処理ソフトの使用方法とDTPに必要なレイアウト
や写真の撮影方法を学修し、最後にプレゼンテーションを実施する。
第1週 イントロダクション/色変換練習
第2週 写真の撮影方法①
第3週 写真の撮影方法②
第4週 カラーバリエーションの作成・写真の撮影
第5週 写真の撮影・プレゼンテーション資料作成
第6週 プレゼンテーション資料作成
第7週 発表〈対象物を定めての色彩設計〉
ファッション、プロダクト、インテリアなどから対象物を選定し、カラーシミュレーションを利用した色彩設計を行う。課題設定、現状における色彩調査、コンセプトの立案、カラーバリエーションの検討と提案を行い、最後にプレゼンテーションを実施する。
第8週
嗜好色調査の実施・課題設定
第9週
色彩調査の実施と整理①
第10週 色彩調査の実施と整理②
第11週 問題点の抽出・コンセプトの立案
第12週 プレゼンテーション資料作成
第13週 プレゼンテーション資料作成
第14週 発表・総括【事前・事後学修】選定した対象物の色彩設計を実施する中で、授業内のデザイン作業に必要な資料収集や写真撮影などは事前・事後に準備が必要となる。また、最終発表の事後では、いただいたコメントを踏まえ作品のブラッシュアップが望まれる。（学修時間：週4時間）【教科書・教材等】
授業内で使用した説明資料は、必要に応じてデータを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価方法：提出された2つの課題とそれぞれのプレゼンテーシ
ョンをもとに判定する。（課題はそれぞれ50％とし、２課題で100％とする）
基準とフィードバック：課題の評価基準については授業にて説明する。他者へのプレゼンテーションについての意見をフィードバック
すると共に、自身のプレゼンテーションについて考察する。
【参考書】
・槙究著：カラーデザインのための色彩学[オーム社]
・小倉ひろみ著：成功するプロダクトのためのカラーリング講座[
美術出版社]【注意事項】
コンピューターを用いた演習課題があるので、情報系の授業を受講
－889－

生
活
環
境
学
科

しておくこと。
生
活
環
境
学
科

－890－

食のリスク管理
山﨑 壮
４年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
食品の有効性や危険性に関する情報として、科学的に正しい情報も不適切な情報も大量に社会に送り出されています。食の安全をなんとなく風評を基に判断しがちな人々も多いです。そこで、食品のリスクと安全性に関する基本的知識を理解することにより、社会にあふれる食に関する情報を科学的根拠から判断して自分なりの意見をもつ態度を養うことをめざします。それにより、栄養士または食に関わる者として食の安全・安心を説明できるようになることをめざします。
【授業における到達目標】
社会にあふれる「にせ科学」にまどわされない、科学的根拠に基づいて考える態度および「賢い消費者」になろうとする態度を修得することをめざします。
【授業の内容】（1）「健康食品」を理解する
第1週 「健康食品」の機能性と栄養生化学
糖質ダイエットを例にして考える
第2週 食品成分の機能性を科学的根拠に基づき考える
雑誌記事や新聞折り込み広告およびインターネット
情報から考える第3週 「健康食品」を自分たちはどう考えるか
履修者同士で意見発表と質疑応答（2）食のリスクを考える
第4週 序論 食の安全とは何か？
食の安全・安心と食品のリスク評価
第5週 食品の放射性物質汚染と風評被害
第6週 食中毒 特に、ノロウィルスと寄生虫
第7週 思い込みの怖さを知る①輸入食品の安全性②有機野菜は何がよいのか？ 安全性か？
第8週 ①窒息事故リスクに注意しよう②地産地消はよいことばかりではない③食品回収と食品衛生
第9週 ゲノム編集食品とは何？
第10週 食肉代替食品は消費者に受け入れられるか？
大豆ミート、培養肉、昆虫タンパク質
第11週 食品表示（3）調査結果の発表と質疑応答
第12週～第14週 履修者全員が1回以上発表
1) 履修者による話題提供
各自が食品または食品成分の機能性、リスク、適正利用、および食（食生活、食習慣）のリスクまたは問題点に関するテーマから何かひとつテーマを選び、学習・調査をします。調査内容をパワーポ
イントまたはワードにまとめ、発表します。
2) 話題提供に対する質疑応答
発表役以外の履修者が順番に質疑応答の司会・進行役を務めます。
質問に対する回答が不十分であった場合には、宿題にして調査し、manabaで回答します。
3) 発表テーマと質疑応答内容に対して教員が解説と講評をします。
【事前・事後学修】(1)～(2)：講義形式の授業
宿題：講義で取り上げたテーマに関連した宿題資料の読み込みと調査レポートの作成（学修時間 週4時間）(3)：アクティブラーニング形式の授業①話題提供の準備（テーマの選定、調査、発表資料の作成など）②質問に対する回答の調査（学修時間 ①と②合計で週4時間）
発表資料や宿題の提出：manaba courseを使用します。
【教科書・教材等】
授業資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義形式時期の宿題（60%）、アクティブラーニング時期の話題
提供と質疑応答への積極的参加（40%）
提出された宿題レポートは、履修者全員に配布します。提出された宿題レポートおよび話題提供の発表内容に対しては、履修者全員で意見交換したあと、教員が講評します。
【参考書】
松永和紀：お母さんのための「食の安全」教室[女子栄養大学出版部、2012年、\1,500]
佐々木敏：佐々木敏の栄養データはこう読む！[女子栄養大学出版部、2015年、\2,500]
佐々木敏：佐々木敏のデータ栄養学のすすめ[女子栄養大学出版部、2018年、\2,600]
食品の安全を守る賢人会議編：食品を科学する～意外と知らない食品の安全～[大成出版社、2015年、\1,500]
これらは教科書ではありませんが、授業で取りあげる話題または関連情報が掲載されていて、有用です。
【注意事項】（1）履修者数によって、授業の進め方を変更することがあります。
（2）宿題には、インターネット上の情報を検索する、または特定のwebサイトの情報を調べる作業があります。また、授業後半では、PCでプレゼン資料を作ります。
【授業に活かす実務経験の内容】
前職（国立医薬品食品衛生研究所、国家公務員研究職）において、
食品添加物に関する行政支援研究業務（食品添加物の品質規格や安全性評価に関する業務）、および、食品安全委員会、厚生労働省、消費者委員会等の調査会、健康食品の業界団体と食品香料の業界団
体の専門委員会の専門委員など、特定保健用食品の有効性と安全性の審査、遺伝子組換え食品の安全性審査、機能性表示食品の有効性評価、食品香料の安全性評価に長年携わっており、現在も携わっている。その経験を活かして、講義テーマを扱っている。

－891－

健
康
栄
養
専
攻

食育と調理

健
康
栄
養
専
攻

白尾 美佳
４年 前期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
子どもから高齢者まであらゆるライフステージにおいて間断ない
食育を推進することが期待されているが、食に関する自己管理能力を醸成するためには調理を活用した食育が有効的な場合が多い。そこで、本授業では調理時における食育実践能力の向上を目指す。
【授業における到達目標】
食育実践ができる能力を修得とともに、課題解決のために主体的に行動する力、相互を活かして自らの役割を果たす力、日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度・能力を身に付けることを目標とします。
【授業の内容】
１．オリエンテーションと食育実践に関する準備
２．幼児を対象とした食育と調理
３．児童生徒を対象とした食育と調理
４．妊産婦や成人男性を対象とした食育と調理
５．高齢者を対象とした食育と調理
６．地場産農作物を利用した食育と調理
７．地域と連携した食育【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：それぞれの対象者の特性を把握し、教材等を作成する。
事後学修（週1.5時間）：食育を実施した評価と復習を行う。
【教科書・教材等】
プリント等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
食育実践に対する意欲30%、提出物40%、食育実践能力30%
食育実践後の相互評価時にフィードバック行います。
【参考書】
坂本元子編：子どもの栄養・食教育ガイド[医歯薬出版]
山崎文雄著：子どもの食教育[第一出版]
田中信監修：食に関する指導の実際１～４[小学館]【注意事項】
・授業は2コマ続きで行います。
・日程については掲示を確認してください。
・自らが調理を通した食育実践を行います。
・地域における食育を実施する場合、通常の授業日以外の日程になることがあります。

－892－食産業演習佐藤 幸子・大道 公秀・松岡 康浩・山﨑 壮・数野・中川 裕子・杉山 靖正・奈良 一寛・守田 和弘
３年 集前 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力

千恵子【授業のテーマ】
本科目は、食品の生産から消費までのフードチェーンに関わる仕事の理解を目的とする。さらに、市場調査・企業見学・事例調査など
通して、食分野への就職活動に活かすことができる業界研究を行う。
【授業における到達目標】
食品関連の調査研究および実際の見学体験を通して社会活動に対する意識向上を目指し、食産業に対する向学心を学び、卒業後の進路をより明確にイメージできるできるようになる。
【授業の内容】
前期授業履修登録前（新3年生のオリエンテーション期間）に授業ガイダンスを開催し、学外講師、見学先等の詳細について説明する。
本講座は演習授業として(1)学内講座および(2)学外研修を3年生の夏休み期間（8月10日頃～9月10日頃）に実施する集中授業である。
なお、第1回「イントロダクション」は前期授業期間（4月中）に特定の曜日・時限に行う。
(1)学内講座と発表
食産業関連の外部講師による授業を行う。
授業最終週に、まとめとして調査成果の発表会および総合ディスカッションを行う。
第1回 イントロダクション 授業内容の説明と準備
第2回 食品企業の事例紹介（食品開発）
第3回 食品企業の事例紹介（商品開発）
第4回 食産業の事例紹介（フードビジネス）
第5回 食文化演習（世界の食事様式）(2)学外研修第6,7回（１次産業見学）
第8,9回（食品製造工場見学）
第10,11回（研究所見学）
第12,13回（食事様式体験）
第14回 まとめ （発表、総合ディスカッション）※学外研修先候補先は下記を参照。
①太陽化学㈱東京本社「おいしさ科学館」②山崎製パン㈱中央研究所 ③高砂香料㈱平塚研究所 ④カルビー㈱ ⑤スーパーアルプス⑥
八王子市在住農家 ⑦丸千千代田水産株式会社（豊洲市場）⑧東京
青果貿易株式会社（太田青果市場）⑨サントリー武蔵野工場 ⑩ヤ
クルト㈱中央研究所見学 ⑪磯沼ミルクファーム(八王子市) ⑫食品
商社配送センター見学 ⑬江東区深川資料館見学 ⑭食品検査施設
見学 ⑮酒蔵見学

報告書、発表に関するフィードバックは授業内またはmanabaにて行う。
なお、新型コロナウィルスの感染拡大状況によって企業見学が実施できない場合には、授業構成を変更するので、成績評価の方法も変更する。この場合には事前に連絡する。
【参考書】
各授業の中で紹介する。
【注意事項】
・新型コロナウィルスの感染拡大状況および企業サイドの都合により学外研修が実施できない場合には、授業内容の変更または中止にする場合がある。
・初回「イントロダクション」、そのほか授業内容の変更および中止の場合は、manabaにて随時連絡をする。履修登録者はリマインダーを設定し、manabaの閲覧を定期的にすること。
・学外研修に関わる費用は、各自、実費負担となる。
予定費用：交通費、入館料、食様式体験費用（5000円前後）

現時点では見学可能企業と見学日を確定できない。新型コロナウィ
ルスの感染拡大状況によって企業見学不可になったり、別企業を追加する場合がある。企業見学が実施できない場合には、授業構成を変更する。
【事前・事後学修】
事前学修（2時間)：各授業内容の情報収集を行う。
事後学修（2時間)：各授業ごとに報告書に取り組む。
【教科書・教材等】
使用しない。
教材等は必要に応じてmanabaにて指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行わず、次の項目について評価を行う。
平常点（授業に対する取り組み状況）50%
報告書（講座および演習受講後、報告書を作成する）30%
発表（演習活動についての発表）20%
－893－

食
物
科
学
専
攻

食事計画演習
山岸 博美
１年 後期
対面授業
○：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

1単位

【授業のテーマ】
食事設計は、対象者の栄養アセスメントに基づいて給与栄養目標量を設定し、食品の選択・料理の組み合わせや作業工程を考慮した食事提供を計画することである。
食事設計を行うことにより、長期献立作成の手順や適切な献立立案に必要な知識と技術を習得する。
【授業における到達目標】
１．食事設計の手順について理解する。
２．食事設計（献立作成）に必要な各教科との関連について理解する。
【授業の内容】
１ オリエンテーション・食事設計とは
食事設計とライフステージ
２ 食事設計と食品 食品成分表について(1)３ 食事設計と食品 食品成分表について(2)４ 食品荷重平均成分表、食品構成の作成
５ 食事設計と献立作成、調理・調理操作
調理操作による食品の変化
６ 食素材の調理特性と調理・食事設計の活用
７ 食事設計の活用（給与栄養目標量の設定）
８ 献立作成(1)多様な調理方法による献立作成
９ 献立作成(2)多様な食材を用いた献立作成
10 献立作成(3)複数日の献立作成
11 献立作成(4)対象者に合わせた献立
12 献立作成(5)栄養素計算等による評価検討
13 献立に基づく栄養教育媒体の作成
14 献立と栄養教育媒体の発表【事前・事後学修】【事前学修】
次回テーマについて各自で調べておく。テキストを読んでおく。
（学修時間1時間/週）【事後学修】
授業の課題を完成させる。（学修時間2時間/週）【教科書・教材等】
渡邊智子・渡辺満利子：食べ物と健康 食事設計と栄養・調理[南江堂、2021、\2,500、最新版]
女子栄養出版部：調理のためのベーシックデータ（第５版）[女子
栄養大学出版、2022、\1,800、最新版]
文部科学省：日本食品成分表[医歯薬出版、2022、\1,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート80％（提出期日厳守、課題の完成度）
課題に対する取り組みや発表態度20％
発表では、評価や今後のスキル向上のための留意事項などフィード
バックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校給食等の特定給食施設で給食経営管理を行ってきた経験を活かし、食事設計に必要な調理や作業工程、食材の特性など、具体的事例に基づいて授業を行っている。

－894－

食事摂取基準論

健
康
栄
養
専
攻

長谷川 めぐみ
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野【授業のテーマ】
個人あるいは集団の栄養計画を立案するにあたっては、対象者の栄養アセスメントを行い、必要と考えられるエネルギー量ならびに栄養素量を設定する。その際、基準として用いられるのが食事摂取基準である。本科目では、エネルギーや各栄養素の必要量がいかにして策定されたのか、その指標の意義を理解し、科学的根拠に基づく栄養学（evidence-based nutrition：EBN）を実践するための基礎を習得することを目標とする。
【授業における到達目標】
わが国の食事摂取基準のみならず、諸外国における食事摂取基準も学び国際的視野を持つことができる栄養士、管理栄養士をめざす。
【授業の内容】
第１週 食事摂取基準の概要
第２週 策定方針の概要について
第３週 策定の基本的事項
第４週 策定の留意事項
第５週 活用に関する基本的事項
食事摂取状況のアセスメントの方法と留意点
第６週 目的に応じた活用上の留意点①（個人の食事改善）
第７週 目的に応じた活用上の留意点②（集団の食事改善）
第８週 指標の科学的根拠①（エネルギー）
第９週 指標の科学的根拠②（推定平均必要量、推奨量）
第10週 指標の科学的根拠③（目安量）
第11週 指標の科学的根拠④（耐容上限量）
第12週 指標の科学的根拠⑤（目標量）
第13週 ライフステージ別食事摂取基準活用の留意事項
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べたことをレポートにまとめる
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる
授業で指示された課題に取りくみ翌週までレポートを提出する【教科書・教材等】
厚生労働省：日本人の食事摂取基準2020年版[第一出版、2020、\2,800、978-4-8041-1408-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50％、平常点（受講態度・授業内小テスト・課題）50％提出された課題等を評価しフィードバックする。
【参考書】
食事摂取基準‐理論と活用‐[医歯薬出版、2020、¥2,000]【注意事項】
毎回授業内に前回の授業内容に関わる小テストを実施する。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験を重ねた。私立中学・高等学校
付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－895－

食事摂取基準論

管
理
栄
養
士
専
攻

長谷川 めぐみ
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野【授業のテーマ】
個人あるいは集団の栄養計画を立案するにあたっては、対象者の栄養アセスメントを行い、必要と考えられるエネルギー量ならびに栄養素量を設定する。その際、基準として用いられるのが食事摂取基準である。本科目では、エネルギーや各栄養素の必要量がいかにして策定されたのか、その指標の意義を理解し、科学的根拠に基づく栄養学（evidence-based nutrition：EBN）を実践するための基礎を習得することを目標とする。
【授業における到達目標】
わが国の食事摂取基準のみならず、諸外国における食事摂取基準も学び国際的視野を持つことができる栄養士、管理栄養士をめざす。
【授業の内容】
第１週 食事摂取基準の概要
第２週 策定方針の概要について
第３週 策定の基本的事項
第４週 策定の留意事項
第５週 活用に関する基本的事項
食事摂取状況のアセスメントの方法と留意点
第６週 目的に応じた活用上の留意点①（個人の食事改善）
第７週 目的に応じた活用上の留意点②（集団の食事改善）
第８週 指標の科学的根拠①（エネルギー）
第９週 指標の科学的根拠②（推定平均必要量、推奨量）
第10週 指標の科学的根拠③（目安量）
第11週 指標の科学的根拠④（耐容上限量）
第12週 指標の科学的根拠⑤（目標量）
第13週 ライフステージ別食事摂取基準活用の留意事項
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各授業で提示される課題について調べたことをレポートにまとめる
事後学修（週2時間）：授業で説明のあった用語や語句を調べる
授業で指示された課題に取りくみ翌週までレポートを提出する【教科書・教材等】
厚生労働省：日本人の食事摂取基準2020年版[第一出版、2020、\2,800、978-4-8041-1408-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験50％、平常点（受講態度・授業内小テスト・課題）50％提出された課題等を評価しフィードバックする。
【参考書】
食事摂取基準‐理論と活用‐[医歯薬出版、2020、¥2,000]【注意事項】
毎回授業内に前回の授業内容に関わる小テストを実施する。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院の栄養士として臨床栄養に従事、健康福祉センターの管理栄養士として勤務し公衆栄養の実務経験を重ねた。私立中学・高等学校
付属の寄宿舎に栄養士として勤務し、給食を通して生徒の栄養指導、栄養教育、健康管理に携わった。これらの実務経験を活かし具体的事例に基づき講義・実習を行っている。

－896－

食商品学

食生活論

松岡 康浩
１年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、美の探究、協働力

佐藤 幸子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
現代日本の食品産業における、商品としての食商品について理解します。外食、中食、内食を問わず、食商品の開発、生産、流通、販売、消費の実際を把握し、あるべき姿を考えることは、将来食品産業に携わる者にとって重要です。事例研究を織り交ぜながら、食商品とは何かを論じます。
【授業における到達目標】
国内外のフードシステムにおける食商品の知識を得、そのあり方について考える力を、ディスカッションを通じて身につけます。
【授業の内容】
第１週 概論：商品としての食品
第２週 事例研究① 外食産業における商品戦略
第３週 食商品の分類
第４週 食商品の形態
第５週 食商品の流通販売
第６週 食品の消費の類型
第７週 食商品と戦略①マーケティング戦略
第８週 食商品と戦略②マーケティングミックス
第９週 事例研究② 飲料業界における商品戦略
第10週 課題
第11週 食品の安全と安心
第12週 製品のマネージメント
第13週 食品と環境問題
第14週 事例研究③ 健康食品業界における商品戦略【事前・事後学修】
事前学修：平常より食品メーカー、小売業、外食産業の動向、新製品についてのニュースに関心を持ち、新聞、ウェブニュースなどをウォッチしておくことを心がける。（学修時間 週2時間）
事後学修：まとめテストの結果を再確認し、解らないところを調べ理解を深める。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験50％、講義内レポートおよびまとめテストなどの平常点50％
まとめテストは採点の上、次週返却し答え合わせを行います。
【参考書】
梅沢昌太郎、長尾精一 共著『食商品学』（日本食糧新聞社 2004年）1200円＋税【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーで研究開発に従事した経験を踏まえ、実際に販売されている/されていた食商品について議論します。

2単位○：国際的視野【授業のテーマ】
科学技術の進歩や発展により、私たちの食生活は豊かな食に恵まれている。しかし、飛躍的な発展と裏腹に、食生活の基盤は、見失われていく傾向にある。本講座では、人として望ましい食生活を営
むことについて探求し、消費者として生きる力を養うための基礎知識を学ぶ。食生活の現状を把握し、ライフステージの食生活について考え、健康的な食生活を営むための基礎知識および伝承すべき食文化についても学ぶ。
【授業における到達目標】
学生が学修すべき「国際的視野」「研鑽力」を育成し、専門的な基
礎知識および伝統的な食文化として修得すべき「学術的な力」「豊かな教養の力」を修得する。
【授業の内容】
第1回 食生活を営むための基礎知識、日本食品標準成分表
第2回 食事摂取基準、食生活指針
第3回 健康づくり、献立づくり
第4回 食物中の栄養に関する基礎知識:エネルギー成分
第5回 食物中の栄養に関する基礎知識:体の構成成分
第6回 食物中の栄養に関する基礎知識:生理機能を調整する成分
第7回 食品の表示①
第8回 食品の表示②
第9回 調理の基本
第10回 食生活の変遷:日本型食生活
第11回 食生活の変遷:欧米型食生活
第12回 食生活の現状
第13回 ライフステージと食生活
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】：manabaコースの授業資料を参考に食生活に関する情報を予習する。（学修時間 週２時間）【事後学修】：授業レポートをまとめmanabaに期日までに提出する。（授業後）（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
市川朝子編：第３版 食生活 健康に暮らすために[八千代出版、2020年、\2,100、※講義開始時には手元にある版を持参する。（最新刊は学期中に発行予定。）]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は定期試験以外とし、次の項目について総合的に評価する。
①小テスト40％：毎授業時にmanabaコース内の小テストを実施し理解度を確認（毎授業時に評価しﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）②授業レポート50%：授業内容をまとめてレポートを提出（次回授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）③平常点評価10%：真摯な授業態度（授業時にアンケートでﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）【参考書】
江原絢子・石川尚子編：日本の食文化 和食の継承と教育 新版[ｱｲ・ｹｲコーポレーション、2016、\2,500]【注意事項】
携帯電話は電源をoffにしておく。授業は私語を慎み、集中して、真摯な態度で受講する。

－897－

食
物
科
学
専
攻

食品衛生学ａ

健
康
栄
養
専
攻

白尾 美佳
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
飲食物ならびに容器包装などによって引き起こされる健康上の危害を未然に防止するための基礎知識を習得することを目標とする。
【授業における到達目標】
食品の安全・安心に関する知識を身に着けるとともに、食中毒等を起こさないように注意を払うことができる能力向上を目指します。
【授業の内容】
第１週 食品衛生学とは何かを知る
第２週 食品衛生に係る最近の問題
第３週 食品衛生関係法規,食品と微生物
第４週 食品成分の化学的変質
第５週 食中毒概論
第６週 食中毒の発生状況について統計データを調査
第７週 食中毒の発生状況について図表の作成
第８週 食中毒の発生状況についてのまとめ
第９週 細菌性食中毒
第10週 ウイルス性食中毒
第11週 自然毒食中毒、化学性食中毒
第12週 食品による感染症、動物由来感染症
第13週 寄生虫症
第14週 食品中の汚染物質【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：新聞などで食の安全に係る記事などをみておくこと
事後学修（週2時間）：授業で勉強した内容についての復習を行う
こと【教科書・教材等】
白尾美佳：食べ物と健康―食品衛生学[光生館、2022、\2,500、※最新版を購入すること]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト（30％）、提出物（50％）、授業態度（20％）により評価します。
提出物や小テストに関するフィードバックはその都度行います。
試験に関するフィードバックは試験後に行います。
ルーブリックを用いた到達度を調査いたします。
【参考書】
日本薬学会：衛生試験法注解・2020[金原出版]【注意事項】
・国内外の食の安全・安心に係る出来事に関して、新聞、ニュース、関連機関からの情報などを積極的に視聴し意識を高める努力をしてください。
・授業によってはDVDをみて理解を深めることがあります。
・統計データの調査、図表作成時にはエクセル等での作業を行っていただくことがあります。
・授業の理解度により内容が前後、予定を変更することがあります。
・外部講師の講義を行う場合があります。
・ルーブリックを用いた自己評価などを行います。

－898－

食品衛生学ａ
大道 公秀
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品衛生学の概要を理解します。食品衛生学aでは、主に、微生物に起因する食中毒を中心に食品衛生の諸問題を学修します。
【授業における到達目標】
主としては微生物由来の食品衛生上の問題について基礎的知識を身につけたうえで、食中毒を起こさないような行動がとれることを学修の目標とします。
【授業の内容】
第1週 過去・現在・未来の視点で考える食品衛生総論
第2週 食品衛生の歴史～過去の教訓からの学び
第3週 食品衛生に関する行政と法規
第4週 食品と微生物
第5週 食品の変質と防止法
第6週 食中毒の定義・分類・発生状況・統計
第7週 細菌性食中毒①（感染型食中毒菌）
第8週 細菌性食中毒②（食品内毒素型菌）
第9週 細菌性食中毒③（生体内毒素型菌）
第10週 ウイルス性食中毒
第11週 経口感染症、人畜共通感染症
第12週 寄生虫症
第13週 その他の食中毒
第14週 微生物性食中毒からの防御，まとめ【事前・事後学修】・事前学習：次回授業内容と予習のポイントをその都度伝えるので、事前にテキスト等を読んで、疑問点や、特に学びたい点を整理してください。「学修時間 週2時間」
・事後学習：授業内容を自身でノート等に整理してください。また、授業を通じて、興味をもったことを掘り下げて、自身で探求し、ノート等にまとめてください。「学修時間 週2時間」【教科書・教材等】
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN:978-4-332-00057-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（50％）、「学びの整理」シートの提出（30％）、授業の参加度（20％）
毎回の授業で提出してもらう「学びの整理」シートの提出内容と質問等について、次回授業で解説を行ってフィードバックを行います。
【参考書】
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN:978-4-7649-6000-8]
桑原祥浩・上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN:978-4-254-61055-0]【注意事項】
・常に食品衛生に関するニュースを意識してください。
・授業によっては視聴覚教材を利用することがあります。
・データ整理等のためパソコンを利用する場合があります。
・国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設での食品衛生検査業務や、厚生労働行政に関連する勤務経験をもとに、食品衛生のあり方と食品衛生の動向を解説しながら授業展開を実施します。

－899－

食品衛生学ａ
大道 公秀
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品衛生学の概要を理解します。食品衛生学aでは、主に、微生物に起因する食中毒を中心に食品衛生の諸問題を学修します。
【授業における到達目標】
主としては微生物由来の食品衛生上の問題について基礎的知識を身につけたうえで、食中毒を起こさないような行動がとれることを学修の目標とします。
【授業の内容】
第1週 過去・現在・未来の視点で考える食品衛生総論
第2週 食品衛生の歴史～過去の教訓からの学び
第3週 食品衛生に関する行政と法規
第4週 食品と微生物
第5週 食品の変質と防止法
第6週 食中毒の定義・分類・発生状況・統計
第7週 細菌性食中毒①（感染型食中毒菌）
第8週 細菌性食中毒②（食品内毒素型菌）
第9週 細菌性食中毒③（生体内毒素型菌）
第10週 ウイルス性食中毒
第11週 経口感染症、人畜共通感染症
第12週 寄生虫症
第13週 その他の食中毒
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】・事前学習：次回授業内容と予習のポイントをその都度伝えるので、事前にテキスト等を読んで、疑問点や、特に学びたい点を整理してください。「学修時間 週2時間」
・事後学習：授業内容を自身でノート等に整理してください。また、授業を通じて、興味をもったことを掘り下げて、自身で探求し、ノート等にまとめてください。「学修時間 週2時間」【教科書・教材等】
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN: 978-4-332-00057-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（40％）、「学びの整理」シートの提出（40％）、授業の参加度（20％）で評価します。
毎回の授業で提出してもらう「学びの整理」シートの提出内容と質問等について、次回授業で解説を行ってフィードバックを行います。
【参考書】
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN: 978-4-7649-6000-8]
桑原祥浩・上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN: 978-4-254-61055-0]【注意事項】
・常に食品衛生に関するニュースを意識してください。
・授業によっては視聴覚教材を利用することがあります。
・データ整理等のためパソコンを利用する場合があります。
・国内の新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設での食品衛生検査業務や、厚生労働行政に関連する勤務経験をもとに、食品衛生のあり方と食品衛生の動向を解説しながら授業展開を実施します。

－900－

食品衛生学ｂ

健
康
栄
養
専
攻

白尾 美佳
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
食品の生産から加工・調理ならびに飲食に至る過程における衛生上の留意点について学び、食の安全・安心に関する理解を深める。
【授業における到達目標】
自ら食品衛生上の課題を認識し、解決できる方法を提案できることを目標にします。
【授業の内容】
第１週 食品添加物概論
第２週 食品添加物の表示について
第３週 食品添加物の安全性評価
第４週 食品添加物の種類
第５週 食品衛生管理（HACCP)
第６週 食品衛生に関する復習
第７週 食品衛生に関する発表準備
第８週 食品衛生法規に関する発表
第９週 食品衛生と微生物、食品の変質に関する発表
第10週 食中毒関連についての発表
第11週 食品添加物、食品衛生対策に関する発表
第12週 感染症、寄生虫症、汚染物質についての発表
第13週 食品添加物、食品衛生対策に関する発表
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：食品衛生学aで学んだことを復習するとともに、発表用の準備を行う。
事後学修（週2時間）：授業にかかわる内容について理解を深める。また、発表した内容についてレポートを書く。
【教科書・教材等】
白尾美佳編：食べ物と健康―食品衛生学[光生館、2020、\2,500、
価格は改訂になる場合があります。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（40％）、プレゼンテーション（30％）、授業に対する姿勢（30％）により評価する。
フィードバックは授業時の練習問題や課題ごとに行います。
【参考書】
日本薬学会：衛生試験法・注解[金原出版、2015、¥37,800]【注意事項】
・各自が食品表示および食品衛生に関する事項を調べて発表します。
・食品工場あるいは食品衛生にかかわる施設等の見学を行うことがあります。時間は予備日や授業日以外に訪問する場合があります。
・パソコン演習室を使用する場合があります。演習室の利用状況によっては、授業の内容が入れ替わることがあります。

－901－

食品衛生学ｂ
大道 公秀
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品衛生学の概要を理解します。主に、化学物質に起因する食中毒を中心に食品衛生の諸問題を学修し、そのうえで食品衛生全般の理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
主として化学物質に起因する食品衛生の課題について基礎的知識を身につけます。また、食中毒を起こさないための各種取り組みについて理解を深めます。食品衛生上の課題に対して、自ら問いを立て、解決できる方法の提案ができることを学修の目標とします。
【授業の内容】
第1週 動物性自然毒
第2週 植物性自然毒
第3週 化学物質性食中毒
第4週 食品中の汚染物質（カビ毒）
第5週 食品中の汚染物質（有機汚染物質）
第6週 食品中の汚染物質（有害元素・放射性物質）
第7週 食品中の汚染物質（食品加工で生じる有害物質）
第8週 食品添加物概論（安全性評価・法分類と表示）
第9週 食品添加物各論（種類と各用途）
第10週 食品衛生管理
第11週 食品表示、近年話題となっている問題
第12週 食品衛生検査、産業界・事業者の取り組み
第13週 産業界における食中毒対策、感染症対策、衛生管理～東京サラヤ株式会社 村松寿代先生※調整により、実施する週が変更になる場合がある。
第14週 総括【事前・事後学修】・事前学習：次回授業内容と予習のポイントをその都度伝えるので、事前にテキスト等を読んで、疑問点や、特に学びたい点を整理してください。「学修時間 週2時間」
・事後学習：授業内容を自身でノート等に整理してください。また、授業を通じて、興味をもったことを掘り下げて、自身で探求し、ノート等にまとめてください。「学修時間 週2時間」【教科書・教材等】
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN:978-4-332-00057-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（40％）、「学びの整理」シートの提出（40％）、授業の参加度（20％）で評価します。
毎回の授業で提出してもらう「学びの整理」シートの提出内容と質問等について、解説を行ってフィードバックを行います。
【参考書】
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN:978-4-7649-6000-8]
桑原祥浩・上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN:978-4-254-61055-0]【注意事項】
・常に食品衛生に関するニュースを意識してください。
・授業によっては視聴覚教材を利用することがあります。
・データ整理等のためパソコンを利用する場合があります。
・国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設での食品衛生検査業務や、厚生労働行政に関連する勤務経験をもとに、食品衛生のあり方と食品衛生の動向を解説しながら授業展開を実施します。

－902－

食品衛生学ｂ
大道 公秀
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品衛生学の概要を理解します。主に、化学物質に起因する食中毒を中心に食品衛生の諸問題を学修し、そのうえで食品衛生全般の理解を深めていきます。
【授業における到達目標】
主として化学物質に起因する食品衛生の課題について基礎的知識を身につけます。また、食中毒を起こさないための各種取り組みについて理解を深めます。食品衛生上の課題に対して、自ら問いを立て、解決できる方法の提案ができることを学修の目標とします。
【授業の内容】
第1週 動物性自然毒
第2週 植物性自然毒
第3週 化学物質性食中毒（器具・容器包装）
第4週 食品中の汚染物質（カビ毒）
第5週 食品中の汚染物質（有機汚染物質）
第6週 食品中の汚染物質（有害元素・放射性物質）
第7週 食品中の汚染物質（食品加工で生じる有害物質）
第8週 食品添加物概論（安全性評価・法分類と表示）
第9週 食品添加物各論（種類と各用途）
第10週 食品衛生管理
第11週 食品表示、近年話題となっている問題
第12週 不確かさの概念と自然毒分析の実務～（一財）日本食品検査 橘田 規先生※調整により、実施する週が変更になる場合がある。
第13週 産業界や食品事業者による食品衛生の取り組み
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】・事前学習：次回授業内容と予習のポイントをその都度伝えるので、事前にテキスト等を読んで、疑問点や、特に学びたい点を整理してください。「学修時間 週2時間」
・事後学習：授業内容を自身でノート等に整理してください。また、授業を通じて、興味をもったことを掘り下げて、自身で探求し、ノート等にまとめてください。「学修時間 週2時間」【教科書・教材等】
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN: 978-4-332-00057-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（40％）、「学びの整理」シートの提出（40％）、授業の参加度（20％）で評価します。
毎回の授業で提出してもらう「学びの整理」シートの提出内容と質問等について、解説を行ってフィードバックを行います。
【参考書】
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN: 978-4-7649-6000-8]
桑原祥浩・上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN: 978-4-254-61055-0]【注意事項】
・常に食品衛生に関するニュースを意識してください。
・授業によっては視聴覚教材を利用することがあります。
・データ整理等のためパソコンを利用する場合があります。
・国内の新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設での食品衛生検査業務や、厚生労働行政に関連する勤務経験をもとに、食品衛生のあり方と食品衛生の動向を解説しながら授業展開を実施します。

－903－

食品衛生学実験
大道 公秀
３年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

健
康
栄
養
専
攻

隔週

○：協働力

【授業のテーマ】
食品衛生に関する試験所・分析機関で行われている実用的な試験方法を用いて食品の衛生学的実験を行い、実験の楽しさを体験し、食品衛生学をより深く理解する。
【授業における到達目標】
食の専門家として社会で活躍できる能力、学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を正しく認識して、課題を発見できる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 食品衛生に関する理化学実験の注意点を学修する。
食品中の着色料の分析①（試料抽出、羊毛染色）
第２週 食品中の着色料の分析②（クロマトグラフィー）
使用済み油の酸価、過酸化物価の測定
第３週 ウインナー中の保存料（ソルビン酸）の定量
市販食品中の漂白剤の定性分析
第４週 微生物を扱う実験の注意点を学修する。
野菜の細菌数①（試料調製、培養開始）
第５週 野菜の細菌数②（細菌数カウント）
大腸菌とブドウ球菌の培養
第６週 培養後の大腸菌、ブドウ球菌等の肉眼観察
培養後の大腸菌、ブドウ球菌等のグラム染色と顕微鏡観察
第７週 上記で扱わなかった各種食品衛生検査の概要
まとめ【事前・事後学修】【事前学習】次回の授業内容を伝えるので、事前にテキストを読み、実験の目的を理解し、使用する器具、試薬の性状を調べ、操作手順を理解しておくこと。質問があれば用意すること。（学修時間
週1時間）【事後学習】実験操作を復習し、実験の目的、意味を考えて、結果、考察及び関連調査した事項についてまとめ、レポートを作成し提出すること。（学修時間 週4時間）【教科書・教材等】
桑原祥浩，上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN: 978-4-254-61055-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（70％）及び授業への参加度・取り組み度合い（30%)により評価する。提出されたレポートは毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバックする。
【参考書】
白尾美佳編著：食べ物と健康 食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN: 978-4-332-00057-0]
白尾美佳・中村好志編著：食品衛生学実験[光生館、2011、\
2,400、ISBN: 978-4-332-00050-1]
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN: 978-47649-6000-8]【注意事項】
薬品や実験器具による災害防止のために、長髪は束ね、マニュキア
はとり、実験用の上履きと白衣を着用すること。
実験を安全に行うための注意点は初回授業で詳細を説明します。
国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設（公益法人）で検査業務や、民間企業で食品衛生に関する業務に従事した経験を活かして、実際の検査の現場で実施されている食品衛生検査手法を紹介しながら指導する。

－904－

食品衛生学実験
大道 公秀
３年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

○：協働力

【授業のテーマ】
食品衛生に関する試験所・分析機関で行われている実用的な試験方法を用いて食品の衛生学的実験を行い、実験の楽しさを体験し、食品衛生学をより深く理解する。
【授業における到達目標】
食の専門家として社会で活躍できる能力、学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を正しく認識して、課題を発見できる力を修得す
る。
【授業の内容】
第１週 食品衛生に関する理化学実験の注意点を学修する。
食品中の着色料の分析①（試料抽出、羊毛染色）
第２週 食品中の着色料の分析②（クロマトグラフィー）
使用済み油の酸価、過酸化物価の測定
第３週 ウインナー中の保存料（ソルビン酸）の定量
市販食品中の漂白剤の定性分析
第４週 微生物を扱う実験の注意点を学修する。
野菜の細菌数①（試料調製、培養開始）
第５週 野菜の細菌数②（細菌数カウント）
大腸菌とブドウ球菌の培養
第６週 培養後の大腸菌、ブドウ球菌等の肉眼観察
培養後の大腸菌、ブドウ球菌等のグラム染色と顕微鏡観察
第７週 上記で扱わなかった各種食品衛生検査の概要
まとめ【事前・事後学修】【事前学習】次回の授業内容を伝えるので、事前にテキストを読み、実験の目的を理解し、使用する器具、試薬の性状を調べ、操作手順を理解しておくこと。質問があれば用意すること。（学修時間
週1時間）【事後学習】実験操作を復習し、実験の目的、意味を考えて、結果、考察及び関連調査した事項についてまとめ、レポートを作成し提出すること。（学修時間 週4時間）【教科書・教材等】
桑原祥浩，上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、978-4-254-61055-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（70％）及び授業への参加度・取り組み度合い（30%)により評価する。提出されたレポートは毎回添削して返却し、コメントと共にフィードバックする。
【参考書】
白尾美佳編著：食べ物と健康 食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、978-4-332-00057-0]
白尾美佳，中村好志編著：食品衛生学実験[光生館、2011、\
2,400、978-4-332-00050-1]
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、978-4-7649-6000-8]【注意事項】
薬品や実験器具による災害防止のために、長髪は束ね、マニュキア
はとり、実験用の上履きと白衣を着用すること。
実験を安全に行うための注意点は初回授業で詳細を説明します。
国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設（公益法人）で検査業務や、民間企業で食品衛生に関する業務に従事した経験を活かして、実際の検査の現場で実施されている食品衛生検査手法を紹介しながら指導する。

－905－

食品衛生学実験
大道 公秀
３年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

食
物
科
学
専
攻

隔週

○：協働力

【授業のテーマ】
食品衛生に関する試験所・分析機関で行われている実用的な試験方法を用いて食品の衛生学的実験を行い、実験の楽しさを体験し、食品衛生学をより深く理解する。
【授業における到達目標】
食の専門家として社会で活躍できる能力、学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を正しく認識して、課題を発見できる力を修得す
る。
【授業の内容】
第１週 食品衛生に関する理化学実験の注意点を学修する。
食品中の着色料の分析①（試料抽出、羊毛染色）
第２週 食品中の着色料の分析②（クロマトグラフィー）
使用済み油の酸価、過酸化物価の測定
第３週 ウインナー中の保存料（ソルビン酸）の定量
市販食品中の漂白剤の定性分析
第４週 微生物を扱う実験の注意点を学修する。
野菜の細菌数①（試料調製、培養開始）
第５週 野菜の細菌数②（細菌数カウント）
大腸菌とブドウ球菌の培養
第６週 培養後の大腸菌、ブドウ球菌等の肉眼観察
培養後の大腸菌、ブドウ球菌等のグラム染色と顕微鏡観察
第７週 上記で扱わなかった各種食品衛生検査の概要
まとめ【事前・事後学修】【事前学習】次回の授業内容を伝えるので、事前にテキストを読み、実験の目的を理解し、使用する器具、試薬の性状を調べ、操作手順を理解しておくこと。質問があれば用意すること。（学修時間
週1時間）【事後学習】実験操作を復習し、実験の目的、意味を考えて、結果、考察及び関連調査した事項についてまとめ、レポートを作成し提出すること。（学修時間 週4時間）【教科書・教材等】
桑原祥浩，上田成子編著：スタンダード人間栄養学 食品・環境の衛生検査[朝倉書店、2014、\2,500、ISBN: 978-4-254-61055-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（70％）及び授業への参加度・取り組み度合い（30%)により評価する。提出されたレポートは毎回添削して返却し、コメントとともにフィードバックする。
【参考書】
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN: 978-4-332-00057-0]
白尾美佳，中村好志編著：食品衛生学実験[光生館、2011、\
2,400、ISBN: 978-4-332-00050-1]
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN: 978-4-7649-6000-8]【注意事項】
薬品や実験器具による災害防止のために、長髪は束ね、マニュキア
はとり、実験用の上履きと白衣を着用すること。
実験を安全に行うための注意点は初回授業で詳細を説明します。
国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設（公益法人）で検査業務や、民間企業で食品衛生に関する業務に従事した経験を活かして、実際の検査の現場で実施されている食品衛生検査手法を紹介しながら指導する。

－906－

食品衛生学特論
大道 公秀
１・２年 後期
対面授業

食
物
栄
養
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
食品の安全・安心に関わる事件や問題が次々に報道され、食品に対して漠然とした不安を持っている消費者は多い。食品の安全と安心については冷静に、化学的に判断しなければならない。現在起こっている種々の課題の解説・議論を通じて、食のプロフェッショナ
ルとして、食の安全と安心に関して科学的に判断できる考え方を学ぶ。
【授業における到達目標】
将来、食に関する施設・機関において、指導者として活躍できる専門知識、研究遂行能力を身に付けることを目標とする。
【授業の内容】
第1週 食品の安全・安心の考え方―ハザードとリスク
第2週 安全の確保ー食品安全行政
第3週 産業界や食品事業者による食品衛生の取り組み
第4週 食品公害の歴史，食品衛生史
第5週 食品による毒性評価（ADI,毒性評価指標）
第6週 食品による毒（食品自身由来）
第7週 食品による毒（変質，微生物由来）
第8週 食品による毒（食品加工、その他）
第9週 食品の検査・機器分析（クロマトグラフィー，質量分析）
第10週 食品の検査・機器分析（元素分析，その他）
第11週 水質衛生，環境衛生
第12週 放射能・放射線第13週 活性酸素と食生活
第14週 未来の視点で考える食品衛生，総括，討論【事前・事後学修】【事前学修】事前に各テーマについて、専門書等を良く読んで理解しておくこと。必ず質問を用意しておくこと。（学修時間 週3時間）【事後学修】各授業で、調査テーマを与えるので、考えをまとめて、次の授業で発表、討論の準備をする。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
適宜、資料を配布及び参考文献等を紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の質疑応答内容40%、授業への積極的参加度・学習意欲40%、
課題発表20%
毎回授業で、疑問点を明らかにして、質問に応え、理解できるよう指導することでフィードバックする。
【参考書】
適宜、紹介する。
【注意事項】
・国内における新型コロナウイルスの感染状況、あるいは授業の進捗状況により、授業計画を一部変更する可能性があります。
・授業の一環で、学外の食品衛生検査施設や食品工場など食品衛生関連施設や授業に関連するような施設を見学する場合もあります。
・授業によっては視聴覚教材を利用します。
・常に食品衛生に関するニュースを意識してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品衛生検査施設での食品衛生検査業務や、厚生労働行政に関連する勤務経験をもとに、食品衛生のあり方と食品衛生の動向を解説しながら授業を進めていく。

－907－

食品加工学ａ

健
康
栄
養
専
攻

守田 和弘
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
食品を保存するための工夫として世界各地で生み出された加工食品は、その地域の伝統食品となっている。さらに、様々な食材と新たな技術の組み合わせによって登場してきた現代の多様な加工食品
は、我々の食生活になくてはならない存在となっている。
食品の保存法および種々の加工食品の製造法の概要とその製造原
理、加工による成分と性状の変化などを学ぶ。
【授業における到達目標】
食品加工学ｂと併せて学ぶことにより、食品ごとの加工法の原理と多様性を理解する。
【授業の内容】
第１週 食品加工の意義
第２週 水分調節による保存技術
第３週 pH調節による保存技術
第４週 低温による保存技術
第５週 加熱殺菌技術とその理論
第６週 非加熱殺菌技術とその理論
第７週 穀類の加工食品とその製造技術
第８週 いも類・豆類の加工食品とその製造技術
第９週 野菜類の加工食品とその製造技術
第10週 果実類の加工食品とその製造技術
第11週 きのこ類・藻類の加工食品とその製造技術
第12週 魚介類の加工食品（練り製品）とその製造技術
第13週 魚介類の加工食品（乾燥品、塩蔵品）とその製造技術
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木秀男、田島眞：食品加工学－加工から保蔵まで－[共立出版、
2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－908－

食品加工学ａ
守田 和弘
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
世界各地には様々な食料を保存するために考案されてきた伝統的な加工食品がある。また、近年様々な食材と新たな技術との組合せ
によって開発された多様で新しい加工食品がある。これらの加工食品は我々の食生活において欠かせないものとなっている。食品の保存法、種々の加工食品の製造法の概要とその製造原理、加工による成分と性状の変化などを学ぶことにより加工食品の多様性を理解する。食品加工学ｂも含めた学修を通じて管理栄養士国家試験の「食べ物と健康」分野における加工食品に関する知識と理解を深める。
【授業における到達目標】
日常生活で利用している様々な加工食品の製造原理を科学的な視点で学修し、理解度を毎回の小テストにより確認していくことで管理栄養士を目指して自己成長する力を養う。
【授業の内容】
第１週 食品加工の意義
第２週 水分調節による保存技術
第３週 pH調節による保存技術
第４週 低温・冷凍による保存技術
第５週 加熱殺菌法とその理論
第６週 非加熱殺菌技術とその理論
第７週 穀類の加工食品とその製造技術
第８週 いも類・豆類の加工食品とその製造技術
第９週 野菜類の加工食品とその製造技術
第10週 果実類の加工食品とその製造技術
第11週 きのこ類・藻類の加工食品とその製造技術
第12週 魚介類の加工食品（練り製品）とその製造技術
第13週 魚介類の加工食品（乾燥品、塩蔵品）とその製造技術
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木英男、田島眞：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版株式会社、2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－909－

食品加工学ａ

食
物
科
学
専
攻

守田 和弘
３年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
世界各地には様々な食料を保存するために考案されてきた伝統的な加工食品がある。また、近年は様々な食材と新たな技術との組合せによって多様な加工食品が開発されている。これらの加工食品は
我々の食生活に欠かせないものとなっている。食品の保存法、種々の加工食品の製造法の概要とその製造原理、加工による成分と性状の変化などを、食品加工学ｂとあわせて学ぶことにより加工食品の多様性を理解する。
【授業における到達目標】
日常的に利用している加工食品についてその製造原理を科学的に理解する学修を通して自己成長する力（研鑚力）を養うことを目標にする。
【授業の内容】
第１週 食品加工の意義
第２週 水分調節による保存技術
第３週 pH調節による保存技術
第４週 低温による保存技術
第５週 加熱殺菌法とその理論
第６週 非加熱殺菌技術とその理論
第７週 穀類の加工食品とその製造技術
第８週 いも類・豆類の加工食品とその製造技術
第９週 野菜類の加工食品とその製造技術
第10週 果実類の加工食品とその製造技術
第11週 きのこ類・藻類の加工食品とその製造技術
第12週 魚介類の加工食品（練り製品）とその製造技術
第13週 魚介類の加工食品（乾燥品、塩蔵品）とその製造技術
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木英男、田島眞：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版株式会社、2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－910－

食品加工学ｂ

健
康
栄
養
専
攻

守田 和弘
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
食品を保存するための工夫として世界各地で生み出された加工食品は、その地域の伝統食品となっている。さらに、様々な食材と新
たな技術との組み合わせによって登場してきた現代の多様な加工食品は、我々の食生活になくてはならない存在となっている。
食品の保存方法および種々の加工食品の製造法の概要とその製造原理、加工による成分と性状の変化などを学ぶ。
【授業における到達目標】
食品加工学aとあわせて学ぶことにより、食品ごとの加工の原理と多様性を理解する。
【授業の内容】
第１週 肉類の加工食品とその製造技術
第２週 飲用乳、発酵乳とその製造技術
第３週 乳類の加工食品とその製造技術
第４週 卵類の加工食品とその製造技術
第５週 味噌とその製造技術
第６週 醤油、食酢とその製造技術
第７週 醸造酒とその製造技術
第８週 蒸留酒、混成酒とその製造技術
第９週 清涼飲料とその製造技術
第10週 嗜好飲料とその製造技術
第11週 菓子類とその製造技術
第12週 油脂類とその製造技術
第13週 食品の包装
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木秀男、田島眞：食品加工学－加工から保蔵まで－第２版[共立出版、2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－911－

食品加工学ｂ

管
理
栄
養
士
専
攻

守田 和弘
３年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
世界各地には様々な食料を保存するために考案されてきた伝統的な加工食品がある。また、近年様々な食材と新たな技術との組合せ
によって開発された多様で新しい加工食品がある。これらの加工食品は我々の食生活において欠かせないものとなっている。食品の保存法、種々の加工食品の製造法の概要とその製造原理、加工による成分と性状の変化などを学ぶことにより加工食品の多様性を理解する。食品加工学aも含めた学修を通じて管理栄養士国家試験の「食べ物と健康」分野における加工食品に関する知識と理解を深める。
【授業における到達目標】
日常生活で利用している様々な加工食品の製造原理を科学的な視点で学修し、理解度を毎回の小テストにより確認していくことで管理栄養士を目指して自己成長する力を養う。
【授業の内容】
第１週 肉類の加工食品とその製造技術
第２週 飲用乳、発酵乳とその製造技術
第３週 乳類の加工食品とその製造技術
第４週 卵類の加工食品とその製造技術
第５週 味噌とその製造技術
第６週 醤油、食酢とその製造技術
第７週 醸造酒とその製造技術
第８週 蒸留酒、混成酒とその製造技術
第９週 清涼飲料とその製造技術
第10週 嗜好飲料とその製造技術
第11週 菓子類とその製造技術
第12週 油脂類とその製造技術
第13週 食品の包装
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木英男、田島眞：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版株式会社、2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－912－

食品加工学ｂ

食
物
科
学
専
攻

守田 和弘
３年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力【授業のテーマ】
世界各地には様々な食料を保存するために考案されてきた伝統的な加工食品がある。また、近年は様々な食材と新たな技術との組合せによって多様な加工食品が開発されている。これらの加工食品は
我々の食生活に欠かせないものとなっている。食品の保存法、種々の加工食品の製造法の概要とその製造原理、加工による成分と性状の変化などを、食品加工学aとあわせて学ぶことにより加工食品の多様性を理解する。
【授業における到達目標】
日常的に利用している加工食品について科学的に理解する学修を通して自己成長する力（研鑚力）を養うことを目標にする。
【授業の内容】
第１週 肉類の加工食品とその製造技術
第２週 飲用乳、発酵乳とその製造技術
第３週 乳類の加工食品とその製造技術
第４週 卵類の加工食品とその製造技術
第５週 味噌とその製造技術
第６週 醤油、食酢とその製造技術
第７週 醸造酒とその製造技術
第８週 蒸留酒、混成酒とその製造技術
第９週 清涼飲料とその製造技術
第10週 嗜好飲料とその製造技術
第11週 菓子類とその製造技術
第12週 油脂類とその製造技術
第13週 食品の包装
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を熟読し予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容、小テスト等について復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
露木英男、田島眞：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版株式会社、2007、\3,000、 ISBN：978-4-320-06158-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－913－

食品加工学実習
守田 和弘
４年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
加工食品を自らの手で製造することで、食品加工の原理を理解する。農産加工食品、畜産加工食品、発酵食品などの加工食品を製造する。それぞれの原料の物性変化や化学変化、微生物の作用などを観察し、加工食品が完成するまでのプロセスを科学的に理解する。
【授業における到達目標】
講義で学んだ理論を実体験することで学修成果を実感し自信を創出することを目標とする（研鑚力）。また、グループ実習では積極的に行動し相互を活かしながら自らの役割を果たす力（行動力、協働力）を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 こんにゃくの製造
米味噌の仕込み
第２週 中華麺の製造
第３週 バターロールの製造
バターの製造第４週 ヨーグルトの製造
果実缶詰の製造
第５週 ジャムの製造
生キャラメルの製造
第６週 豆腐の製造
米味噌の品質評価
第７週 アイスクリームの製造
まとめ【事前・事後学修】【事前学修】実習で製造する加工食品の製造原理等について参考書を読んで確認しておくこと。（学修時間１時間）【事後学修】実習で製造した加工食品の原材料や配合、加工操作、
物性変化、化学的変化、酵素作用、発酵作用などについてまとめレポートとして提出する。（学修時間２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習に取り組む態度50％、レポート50％で評価する。
毎回のレポートは採点して返却することでフィードバックを行う。
【参考書】
露木英男・田島眞編著：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版、2010]
宮尾茂雄・高野克己編著：食品加工学実習テキスト[建帛社、2013]
谷口亜樹子編著：食品加工学と実習・実験[光生館、2013]【注意事項】
白衣、帽子、上履きを着用のこと。長髪は束ねて毛髪が散逸しないようにする。マニキュアは取ること。その他食品衛生上の指示を遵守すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、加工食品の製造原理・製造方法について解説する。

－914－

食品加工学実習
守田 和弘
４年 前期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
加工食品を自らの手で製造することで、食品加工の原理を理解する。農産加工食品、畜産加工食品、発酵食品などの加工食品を製造する。それぞれの原料の物性変化や化学変化、微生物の作用などを観察し、加工食品が完成するまでのプロセスを科学的に理解する。
【授業における到達目標】
講義で学んだ理論を実体験することで学修成果を実感し自信を創出することを目標とする（研鑚力）。また、グループ実習では積極的に行動し相互を活かしながら自らの役割を果たす力（行動力、協働力）を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 こんにゃくの製造
米味噌の仕込み
第２週 中華麺の製造
第３週 バターロールの製造
バターの製造第４週 ヨーグルトの製造
果実缶詰の製造
第５週 ジャムの製造
生キャラメルの製造
第６週 豆腐の製造
米味噌の品質評価
第７週 アイスクリームの製造
まとめ【事前・事後学修】【事前学修】実習で製造する加工食品の製造原理等について参考書を読んで確認しておくこと。（学修時間１時間）【事後学修】実習で製造した加工食品の原材料や配合、加工操作、
物性変化、化学的変化、酵素作用、発酵作用などについてまとめレポートとして提出する。（学修時間２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習に取り組む態度50％、レポート50％で評価する。
毎回のレポートは採点して返却することでフィードバックを行う。
【参考書】
露木英男・田島眞編著：食品加工学-加工から保蔵まで-第２版[共立出版、2010]
宮尾茂雄・高野克己編著：食品加工学実習テキスト[建帛社、2013]
谷口亜樹子編著：品加工学と実習・実験[光生館、2013]【注意事項】
白衣、帽子、上履きを着用のこと。長髪は束ねて毛髪が散逸しないようにする。マニキュアは取ること。その他食品衛生上の指示を遵守すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、加工食品の製造原理・製造方法について解説する。

－915－

食品開発論
松岡 康浩
２年 後期
対面授業
◎：協働力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○： 国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
将来、食品メーカーや食品小売などの食品産業または食品行政で就業・活躍する際、容器包装された加工食品がどのように開発され、市場に出てくるかを理解しておくことは重要です。企業における加工食品開発の流れについて実例を交えて学びます。また、食品開発を行うときに何を考えればよいか、小演習を通して、考察・議論していきます。
【授業における到達目標】
お客さまに提供する食商品とは何か、および食品開発における各ステージで何が大切かといったポイントを理解し、応用力を習得します。
【授業の内容】
第1週 食品開発の概要
第2週 事例紹介（１） 一般食品開発
第3週 企画（１） 商品企画とは第4週 企画（２） 消費者調査
第5週 企画（３） コンセプト立案
第6週 開発（１） 中身設計
第7週 小演習 レポートディスカッション（１）
第8週 事例紹介（２）美容食品開発
第9週 開発（２）容器包装
第10週 量産化
第11週 広告宣伝（１）訴求情報
第12週 広告宣伝（２）プロモーション
第13週 小演習 レポートディスカッション（２）
第14週 事例紹介（３）調理食品【事前・事後学修】
事前学修：日常の新製品情報をウォッチしておく。レポート課題について調査する。（学修時間 週2週間）
事後学修：まとめテストの内容を再確認し、不明な点を調べ理解を深める。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教科書は使用せず、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験60％、②小演習レポート20％、まとめテスト及び授業態
度20％まとめテストは採点の上、次週返却し答えあわせを行います。
【参考書】
岩田直樹『食品開発の進め方』幸書房 2011年 2300円＋税【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーで研究開発に携わった経験から、開発現場の実際を伝
えます。

－916－

食品学ａ

健
康
栄
養
専
攻

白尾 美佳
１年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
食品中の栄養成分、嗜好成分、機能性成分等の基礎的な知識を身につけるとともに、食品標準成分表について深く理解することを目標とします。
【授業における到達目標】
食品中の栄養素の基礎的知識を理解し、献立作成などに活用できる能力を身に着けることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 食品学概論
第２週 食品の分類
第３週 食品標準成分表概要
第４週 エネルギー
第５週 水分、炭水化物
第６週 脂質
第７週 アミノ酸
第８週 タンパク質
第９週 脂溶性ビタミン第10週 水溶性ビタミン（ビタミンB群）
第11週 水溶性ビタミン（ビタミンC）
第12週 ミネラル
第13週 食品の色素、香気成分
第14週 食品の呈味成分、物理的性質【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業で勉強する内容について予習をする。
事後学修（週2時間）勉強した内容についての復習を行う。
【教科書・教材等】
種村安子編：食べ物と健康 食品学総論[東京教学館、2020、\2,200]
医歯薬出版：日本食品成分表2021八訂[医歯薬出版、2021、\1,650]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験30％、レポートや課題等の提出物50％、平常点（授業に対する意欲）20％で評価します。試験に関するフィードバックは最終授業で行います。
【参考書】
杉田浩一 他編：日本食品大辞典 第3版[医歯薬出版、2013、\7,200]【注意事項】
・様々な食品を知ることことが大切です。日頃から様々な食品を使って調理したり、活用方法を考えたりすることにより、栄養士としての基礎的能力を身に着けてください。
・教科書代は変動することがあります。

－917－

食品学ａ
奈良 一寛
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
ヒトは食品を介して栄養素を摂取し、正常な生命機能を維持している。したがって、健康で豊かな食生活を送るためには、食品に関する正しい知識の習得が重要である。本授業では、食品の構成成分
における特徴および性質について説明するとともに、それら成分の調理・加工中における変化および成分間の反応についても講義する。
【授業における到達目標】
食品成分について、特徴や性質を十分に理解し、それら成分の変化やそのメカニズムについても説明できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 人間と食品、食品の分類
第 ２週 食品中の主要成分（１）水
第 ３週 食品中の主要成分（２）たんぱく質
第 ４週 食品中の主要成分（３）脂質第 ５週 食品中の主要成分（４）糖質第 ６週 食品中の主要成分（５）無機質
第 ７週 食品中の主要成分（６）ビタミン第 ８週 食品中の嗜好成分（１）色素成分
第 ９週 食品中の嗜好成分（２）香気成分、呈味成分
第１０週 食品成分の化学変化 油脂、たんぱく質、糖質の変化
第１１週 食品成分の化学変化 褐変、酵素による成分変化
第１２週 日本食品標準成分表
第１３週 表示について
第１４週 食品の物性【事前・事後学修】【事前学修】教科書を事前によく読んで予習すること。専門用語等
は調べておくこと。予習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容・小テスト等の復習をすること。疑問点は解消しておくこと。復習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
和泉 秀彦：食品学Ⅰ[南江堂、2022、\2,530、ISBN978-4-52423006-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、毎回の授業内で確認テスト40％
確認テストは次回授業で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義している。

－918－

食品学ａ
奈良 一寛
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
ヒトは食品を介して栄養素を摂取し、正常な生命機能を維持している。したがって、健康で豊かな食生活を送るためには、食品に関する正しい知識の習得が重要である。本授業では、食品の構成成分
における特徴および性質について説明するとともに、それら成分の調理・加工中における変化および成分間の反応についても講義する。
【授業における到達目標】
食品成分について、特徴や性質を十分に理解し、それら成分の変化やそのメカニズムについても説明できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 食品の分類
第 ２週 食品中の主要成分（１）水
第 ３週 食品中の主要成分（２）炭水化物
第 ４週 食品中の主要成分（３）たんぱく質
第 ５週 食品中の主要成分（４）脂質第 ６週 食品中の主要成分（５）ビタミン
第 ７週 食品中の主要成分（６）無機質、
第 ８週 食品の酵素の分類と性質
第 ９週 食品中の嗜好成分（１）色素成分
第１０週 食品中の嗜好成分（２）香気成分、呈味成分
第１１週 食品成分の化学変化 炭水化物、たんぱく質、脂質の変化
第１２週 食品成分の化学変化 成分間相互作用、褐変、酵素による成分変化
第１３週 日本食品標準成分表
第１４週 表示について【事前・事後学修】【事前学修】教科書を事前によく読んで予習すること。専門用語等
は調べておくこと。予習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容・小テスト等の復習をすること。疑問点は解消しておくこと。復習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
日本フードスペシャリスト協会：食物学Ⅰ－食品の成分と機能－[
建帛社、2017、\2,420]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、毎回の授業内での確認テスト40%
確認テストは次回授業で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

－919－

食品学ｂ

健
康
栄
養
専
攻

白尾 美佳
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
食品の栄養成分や機能性成分等についての知識を習得することを目標とします。本授業では、それぞれの食品から栄養成分や機能性成分を考えていきます。
【授業における到達目標】
本授業では、積極的にプレゼンテーションを取り入れ、学びを深めていきます。なお、ディプロマポリシーとの関連性は、「美の探究」、「研鑽力」、「行動力」はじめ「国際的視野」、「協働力」を修得することを目標とします。
【授業の内容】
第１週 食品の分類、食料自給率
第２週 米の種類と成分、加工品
第３週 小麦等穀類の種類と成分、加工品
第４週 イモ類の種類と成分、加工品
第５週 種実類の種類と成分、加工品
第６週 豆類の種類と成分、加工品
第７週 野菜の分類
第８週 野菜の種類と成分、加工品
第９週 果実の種類と成分、加工品
第10週 キノコ、海藻の分類と成分、加工品
第11週 食肉類、卵類、乳類
第12週 魚介類
第13週 調味料、発酵食品、嗜好飲料
第14週 食品工場見学【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業で勉強する食品について調べておくこと。
事後学修（週2時間）：食品の種類や利用方法、食品標準成分表にて各栄養素の含有量等について把握すること。
【教科書・教材等】
谷口亜樹子 編：食品学各論・食品加工学[光生館、2022、\
2,200、教科書は予定です。変更の場合は、事前にお知らせいたします。]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に対する意欲30％、発表40％、レポート等の提出物30％で評価する。フィードバックはそれぞれの提出物後に行う。
【参考書】
菅原龍幸、井上四郎編集『新訂原色食品図鑑（学生版）』第2版（
建帛社2008年）3,190円【注意事項】
・各授業の中で、各自の課題を設定し発表する機会を設けます。
・食品工場見学は工場の都合により、見学できない場合があります。
・外部講師を招いた授業を行うことがあります。

－920－

食品学ｂ
松岡 康浩
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
我々の食生活と健康に直接かかわる種々の食品について、素材としての特徴や、栄養・健康機能に関与する成分を中心に、総合的に理解します。食品の成分について科学的な視点から考える習慣を身に着けてください。生活習慣病や高齢化社会、環境などをめぐる食の諸問題への理解と解決に役立つ基盤を築くためにも重要です。
【授業における到達目標】
管理栄養士資格国家試験「食べ物と健康」における食品素材に関する知識と応用力を修得します。大項目「食品の機能」について
は、「食品機能論」で学びます。
【授業の内容】
第1週 食品成分表
第2週 農産食品（１）穀類、いも類
第3週 農産食品（２）種実類、豆類
第4週 農産食品（３）野菜類
第5週 農産食品（４）果実類、きのこ類
第6週 畜産食品（１）食肉類
第7週 畜産食品（２）乳類
第8週 畜産食品（３）卵類
第9週 水産食品（１）魚介類
第10週 水産食品（２）水産加工品
第11週 加工食品（１）油脂、甘味料、調味料
第12週 加工食品（２）香辛料 食品表示
第13週 加工食品（３）嗜好飲料
第14週 微生物加工食品【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当箇所を事前に学修し、重要語句などを確認する。（学修時間 週2時間）
事後学修：まとめテストの内容を再確認し、解らないところは調べ理解を深める。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
瀬口正晴：食品学各論 第3版[化学同人、2016、¥2,750]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験80％、②授業まとめテスト20％
まとめテストは採点の上、次週返却し答え合わせを行います。
【参考書】
太田英明ら：食べ物と健康 食品の科学 改訂2版[南江堂、2018
年、\3,080]【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーでの経験から、フードシステム全体を俯瞰しながら授業を進めていきます。

－921－

食品学ｂ
奈良 一寛
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

食品学実験

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
健康的な食生活を送るためには、適正な食品の選択や扱いが求められ、調理素材としての食品について、正しい知識を得ることが極めて重要である。本授業では、食品とその加工品の基本的性状や特性について説明し、さらに食品の保存法や加工法の原理についても講義する。
【授業における到達目標】
植物性食品、動物性食品など私たちの身の回りにある食品について、栄養学的特性などを十分に理解し、食品に対する意識を高め、特徴や調理・加工特性や機能性ついても説明できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 食品と環境
第 ２週 農産食品（１）穀類
第 ３週 農産食品（２）いもおよびデンプン類
第 ４週 農産食品（３）豆類、種実類
第 ５週 農産食品（４）野菜類
第 ６週 農産食品（５）果実類
第 ７週 農産食品（６）きのこ類
第 ８週 水産食品 魚介類、海藻類
第 ９週 畜産食品（１）食肉類
第１０週 畜産食品（２）卵、乳類類
第１１週 その他の食品（１）嗜好飲料類、調味加工食品類
第１２週 その他の食品（２）油脂類、香辛料
第１３週 その他の食品（３）菓子類類その他の食品
第１４週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】教科書を事前によく読んで予習すること。専門用語等
は調べておくこと。予習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の講義内容・小テスト等の復習をすること。疑問点は解消しておくこと。復習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
日本フードスペシャリスト協会：食物学Ⅱ－食品材料と加工，貯蔵・流通技術－[建帛社、2017、\2,420]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、毎回の授業内での確認テスト40％
確認テストは次回授業で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

奈良 一寛
２年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

隔週

○： 研鑽力、協働力【授業のテーマ】
健康で豊かな食生活を送るためには、食品に関する正しい知識の習得が重要である。本授業では、化学実験を行ううえでの注意事項
や実験で使用する試薬や器具の取り扱い方法から説明し、定性・定量実験などを通して、食品成分の化学的特性について広く理解できるように講義する。
【授業における到達目標】
実験や観察を通して、基礎的な実験操作が正確にできるようになるとともに、実験の目的や理論を理解し、実験方法や結果および考察がきちんとまとめられるようになる。また、実験に使用した食品における特性や成分の化学的特性についても理解を深め、食品に関する正しい知識を説明できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 ガイダンス 実験に関する注意点、実験器具の基本操作
第 ２週 基礎実験（１） 溶液の調製、糖度の測定
第 ３週 基礎実験（２） 食品のpH、緩衝液のpH変化
第 ４週 基礎実験（３） 比色分析
第 ５週 食品の成分分析（１） 糖質の定性
第 ６週 食品の成分分析（２） アミノ酸・たんぱく質の定性
第 ７週 食品の成分分析（３） 糖質の定量
第 ８週 食品の成分分析（４） たんぱく質の定量
第 ９週 食品の成分分析（５） 有機酸の定量
第１０週 食品の成分分析（６） 色素成分の抽出と確認
第１１週 食品の成分分析（７） 食品の褐変反応
第１２週 食品の成分分析（８） 酵素活性の測定
第１３週 食品の成分分析（９） 飲料中のタンニンの定量
第１４週 食品の成分分析（１０） 食品の機能性【事前・事後学修】【事前学修】実験内容を理解するために事前に教科書の該当部分をよく読んで予習すること。専門用語等は調べておくこと。（学修時
間 週2時間）【事後学修】実験の課題レポートはきちんと作成し、期限も守って提出すること。レポート作成の際に、疑問点は教科書で復習すること。また、関連事項についても自主的にまとめること。（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験の課題レポート50％、実験への取り組み姿勢50％
課題、レポートは次回授業で解説を行う。
【注意事項】
1クラス150分として毎週開講する。
白衣、上履きを着用すること。長髪は束ねておくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

－922－

食
物
科
学
専
攻

食品学実験ａ
白尾 美佳
２年 前期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
食品中の栄養成分ならびに機能性成分等の分析法について理解し、質の高い栄養士としての知識の向上をめざします。
【授業における到達目標】
食品中の主要栄養成分の分析方法を理解するとともに栄養成分の分析値よりエネルギー量を求めることができる能力を身に付けます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
実験上に必要なデータベースと文献検索の仕方
器具、汎用機器ならびに化学薬品（試薬）の取り扱い方
ガラス細工
第２週 水分の定量、灰分の定量
食品の判別検査
第３週 粗脂肪の定量
食品の天然色素に関する実験
第４週 粗たんぱく質の定量
食品の褐変に関する実験、食品組織の観察
第５週 炭水化物、エネルギー量の算出
野菜、肝臓等からのDNAの抽出、定量
食品中の活性酸素消去作用に関する実験
第６週 食品の物性に関する実験
HPLCを用いた食品成分の分析
第７週 GC/MSを用いた食品中の香気成分の分析
官能検査に関する実験【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：実験に関する栄養成分について調べておくこと
事後学修（週1時間）：実験した内容について目的、方法、結果、考察、参考文献等にわけてノートに書いておく【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業に対する意欲、グループ等での協力体制）40％、ノートやレポートなどの提出物60％
フィードバックは、それぞれの実験授業の中で実験方法、結果に対するアドバイス、質問等に答えていきます。
【参考書】
日本食品化学工学会編：新・食品分析法[光琳]井上圭三他編：生化学辞典[東京化学同人]
日本食品衛生協会：食品衛生検査指針2015(理化学編)【注意事項】
・各実験結果をグループごとに発表していただきます。
・実験が安全に行えるように充分に注意をしてください。
・実験の内容、日程が変更することがあります。
・授業時間が延長することもあります。
・実験内容によって授業以外にも測定等を行うことがあります。

－923－

食品学実験ａ
奈良 一寛
３年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位

食品学実験ｂ

３時限連続

隔週○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
健康で豊かな食生活を送るためには、食品に関する正しい知識の習得が重要である。本授業では、化学実験を行ううえでの注意事項
や実験で使用する試薬や器具の取り扱い方法から説明し、定性・定量実験などを通して、食品成分の化学的特性について広く理解できるように講義する。
【授業における到達目標】
実験や観察を通して、基礎的な実験操作が正確にできるようになるとともに、実験の目的や理論を理解し、実験方法や結果および考察がきちんとまとめられるようになる。また、実験に使用した食品における特性や成分の化学的特性についても理解を深め、食品に関する正しい知識を説明できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
実験に関する注意点、実験器具の基本操作
第２週 食品の成分分析（１）①溶液の調製 ②糖度の測定 ③pHの測定
第３週 食品の成分分析（２）①糖質の分離 ②定性 ③定量
第４週 食品の成分分析（３）①たんぱく質の分離 ②定性 ③定量
第５週 食品の成分分析（４）①ビタミンの定量 ②有機酸の定量
第６週 食品の成分分析（５）①色素成分の分離 ②性質について
第７週 食品の成分分析（６） まとめ①酵素の働き ②酵素活性の測定【事前・事後学修】【事前学修】実験内容を理解するために事前に教科書の該当部分をよく読んで予習すること。専門用語等は調べておくこと。（学修時
間 週2時間）【事後学修】実験の課題レポートはきちんと作成し、期限も守って提出すること。レポート作成の際に、疑問点は教科書で復習すること。また関連事項も自主的にまとめること（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験の課題レポート50％、実験への取り組み姿勢50％
課題およびレポートについては次回授業にて解説を行う。
【注意事項】
白衣、上履きを着用すること。長髪は束ねておくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

杉山 靖正
２年 後期
対面授業
○：研鑽力

1単位

３時限連続

隔週

【授業のテーマ】
食品は様々な成分で構成されており、その成分量を正しく理解す
ることは健やかな食生活を送る上で重要です。また、近年では健康維持に関わる食品中の機能性物質が注目され、様々な食材の機能性
食品素材としての活用が広まりつつあります。そこで本授業では、日常的によく見られる食品を試料とし、各成分の分析方法と、含まれる機能性物質の取り扱い方について学修します。
【授業における到達目標】
実験により得られたデータを解析し、その結果について考察することを通じて、自己成長する力（研鑚力）のうち特に深い洞察力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・ガラス細工
食品サンプルのアルコール抽出
第２週 食品成分の分離（１）
固形食品試料について
第３週 食品成分の分離（２）液状食品試料
第４週 食品成分の分離と同定
溶媒分画・薄層クロマトグラフィー
第５週 食品の成分分析
水分、灰分
第６週 食品の機能性分析（１）
抗菌活性の測定第７週 食品の機能性分析（２）抗酸化活性の測定【事前・事後学修】【事前学修】予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】実験レポート作成にあたり、実験原理等についてよく復習すること。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験ノート２０％、レポート５０％、実験への取り組み姿勢３０％
採点した実験ノートおよびレポートを返却することでフィードバッ
クします。
【参考書】
参考資料については、授業中に紹介します。

－924－

管
理
栄
養
士
専
攻

食品学特別演習A
杉山 靖正
１年～３年
対面授業

前期

食品学特別演習Ｂ

2単位【授業のテーマ】
食品には多くの機能性物質が含まれているが、その研究には分析化学および有機化学的手法が必要である。そこで本講義では、食品に含まれる機能性物質の研究に必要な知識を修得し、関連論文を理解し、新たに研究を計画できる能力を養うことを目的とする。
【授業における到達目標】
食品の機能性研究について、本分野の背景をよく理解したうえで独自性のある研究を計画できること。
【授業の内容】
第１回 食品の機能性について
第２回 機能性物質の精製
第３回 機能性物質の構造決定（1D-NMR：1H-および13C-NMR）
第４回 機能性物質の構造決定（2D-NMR：COSY・HMQC・HMBC）
第５回 機能性物質の構造決定（MS・IR・UV）
第６回 機能性物質の構造決定（絶対構造について）
第７回 関連分野の研究者（外部講師）による講演
第８回 関連論文の解説
第９回 関連論文の発表・討論（背景）第10回 関連論文の発表・討論（目的・方法）
第11回 関連論文の発表・討論（結果・考察）
第12回 研究施設の見学（学外実習）（分析機器メーカー）
第13回 研究施設の見学（学外実習）（食品成分分析機関）
第14回 研究計画発表【事前・事後学修】
事前学修：次回講義内容ついて、講義中に指定する項目を調べておくこと。また、講義内容に関連する論文講読も行うので指定された論文や各自で選択した論文をよく読みまてめておくこと（学修時間
週3時間）。
事後学修：講義内容に関係する課題のレポート提出や論文講読の要約の提出を課す(学修時間 週3時間）。
【教科書・教材等】
講義時に講義内容に関する資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（発表姿勢、質疑応答、理解度）50％、課題レポ
ート50％。論文発表については講義中、課題レポートについては返却時に改善項目等について指導する。
【参考書】
各講義内容を理解するための参考となる図書や論文をその都度紹介
する。

白尾 美佳
１年～３年
対面授業

集後

2単位

【授業のテーマ】
食品の生産・流通・販売・調理・食・栄養にわたる一連の過程を理解することで、それぞれの課題を把握し、解決法につながるものと考えられる。そこで、本授業では、食に関して包括的に考えることができる能力を身に付けることを目指す。
【授業における到達目標】
本講義を通して現代の食に関する課題を自ら発見し、解決策を考える事ができる能力を身に付けることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 食品栄養に係る国の施策について
第２週 食品栄養に係る地域の施策について
第３週 食品の生産過程について
第４週 食品の生産・流通・消費について
第５週 食品に係るSDGsについて（調査）
第６週 食品に係るSDGsについて（プレゼンテーション）
第７週 食品・栄養に関する文献調査
第８週 文献講読（食品栄養関連）プレゼンテーション
第９週 文献講読（食品栄養関連）ディスカッション
第10週 都市農業現場への訪問
第11週 都市農業現場（スマート農業）への訪問
第12週 都市農業の課題、解決策について
第13週 食品分析機関又は食品関連企業への訪問１
第14週 食品分析機関又は食品関連企業への訪問２【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：各シラバスの内容について文献、書籍等で調べておくこと事後学修（週2時間）：各シラバスごとの関連内容について授業後にまとめておくこと【教科書・教材等】
・プリント
・必要に応じて書籍を紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：提出課題40％、平常点（授業への積極参加）60％
フィードバック：各授業ごとに行います【参考書】
日本栄養改善学会：初めての栄養学研究論文[第一出版、2012、\2,200]【注意事項】
・授業の項目、授業の順番を変更する場合があります。
・本授業においては、履修者自らが積極的に調査しプレゼンテーションを行っていただくことが多くなります。
・学外に施設等に見学に行く場合があります。その場合、連携大学院の学生と一緒に訪問することもあります。
・専門家の話を聞く場合があります。

－925－

食
物
栄
養
学
専
攻

食品学特別演習Ｃ
山﨑 壮
１年～３年
対面授業

集前

2単位

【授業のテーマ】
食品の機能は、医薬品のような強い生理作用は期待できないが、長期間の食事習慣による健康維持・増強を期待できるので、機能性食品の開発や利用が積極的に進められている。その一方で、消費者側も製造者側も、機能性食品の特性と有効性および利用方法について科学的根拠に基づく理解が必要である。
食品学特別演習Ｃでは、国が有効性と安全性を確認して許可している特定保健用食品および機能性の作用メカニズムの解析が行われている食品（機能性表示食品など）を題材にして、機能性食品の作用機序、有効性、安全性に関する学術論文の解読を行い、機能性食品の研究手法と解析・実証方法および学術論文執筆の知識を学ぶ。
なお、本授業が取りあげるテーマは生体成分のヒトへの効果の評
価またはそのメカニズムを解析するための動物実験に関する研究である。食品の機能性成分の食品化学的探索や解析は対象としない。
【授業における到達目標】
機能性食品または機能性食品成分の有効性・安全性に係わる研究を行う大学院生を授業対象とする。機能性食品の研究手法と解析・実証方法を理解できるようになり、この分野の学術論文を読みこなせることをめざす。さらには、機能性食品に関する科学的に正しい情報を消費者に提供できる専門家としての知識と技能を修得することをめざす。
【授業の内容】(1) 履修者が現在行っている研究の概要と研究計画の紹介
第1週 履修者が現在研究対象としている機能性食品成分に関する重要な学術論文の紹介（レビュー）
第2週 履修者の今後の研究計画と今後の検討課題の紹介

文献調査結果の発表
第14週 機能性食品の有効性・安全性に関する文献調査結果の考察
および履修者の研究課題との関連性の考察【事前・事後学修】(1) 授業期間前半：授業で読む論文を事前に読み、授業で質問や討論ができるように準備する。その際、栄養成分の体内動態 （吸収、分布、代謝、排泄）に関する基本事項を事前に学習する。（学修時間：週4～5時間）(2) 授業期間後半：履修者自身が機能性食品の科学的根拠に関して調査を行い、レビューする。授業での議論を踏まえて、必要な追加調査を行う。（学修時間：週4～5時間）【教科書・教材等】
各週で用いる論文解読用の論文を授業時に指定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に対する取り組み50%、宿題とした学術論文解読に対する取り組み50％で総合評価する。論文解読については、授業内で講評する。
【参考書】
開講時および適宜、参考文献等を紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
前職（国立医薬品食品衛生研究所、国家公務員研究職）において、食品添加物に関する行政支援研究業務（食品添加物の品質規格や安全性評価に関する業務）、および、食品安全委員会、厚生労働省、消費者委員会等の調査会、健康食品の業界団体と食品香料の業
界団体の専門委員会の専門委員など、特定保健用食品の有効性と安全性の審査、遺伝子組換え食品の安全性審査、機能性表示食品の有効性評価、食品香料の安全性評価に長年携わっている。その経験を活かして、機能性食品成分のヒトへの有効性・安全性の評価や作用メカニズムに関する内容を扱っている。

(2) 主要な保健の用途の機能性食品成分の有効性の科学的根拠となっている学術論文の解読
第3週 血圧を保健の用途とする機能性食品の作用機序に関する論
文解読（1） 有効成分：オリゴペプチド
第4週 血圧を保健の用途とする機能性食品の作用機序に関する論
文解読（2） オリゴペプチド以外の有効成分
第5週 血圧を保健の用途とする機能性食品のヒトでの有効性・安全性に関する論文解読
第6週 血中コレステロールを保健の用途とする機能性食品の作用機序に関する論文解読
第7週 血中コレステロールを保健の用途とする機能性食品のヒトでの有効性・安全性に関する論文解読
第8週 血中中性脂肪・体脂肪を保健の用途とする機能性食品の作用機序とヒトでの有効性に関する論文解読（1） 有効成分：茶カテキン
第9週 血中中性脂肪・体脂肪を保健の用途とする機能性食品の作用機序とヒトでの有効性に関する論文解読（2） 有効成分：多価
不飽和脂肪酸第10週 血中中性脂肪・体脂肪を保健の用途とする機能性食品の作用機序とヒトでの有効性に関する論文解読（3） 有効成分：脂肪の吸収を阻害する成分
第11週 血糖値を保健の用途とする機能性食品の作用機序とヒトでの有効性に関する論文解読 有効成分：糖の吸収を阻害する成分
第12週 血糖値を保健の用途とする機能性食品のヒトでの有効性・安全性に関する論文解読(3) 機能性食品成分の有効性・安全性の科学的研究報告の批判的レビュー（最終レポートの作成）
第13週 いわゆる健康食品を含めた機能性食品の利用実態と安全性上の問題点の解説

－926－

食
物
栄
養
学
専
攻

食品学特論Ａ
奈良 一寛
１・２年 前期
対面授業

食品学特論Ｂ

2単位【授業のテーマ】
日本および世界の食料事情にも目を向けながら、農林水産物の特徴や有用性についても理解を深める。また、有効な利用法についても考えていく。さらに、原著論文の購読やそれについてのプレゼン
テーションも行い、研究の組み立てや結果の伝え方についても学習する。
【授業における到達目標】
基礎および応用研究に加え、食品の高度利用のための専門知識を身につける。また正しい情報を社会に発信する能力も修得する。
【授業の内容】
第 １週 世界の食料事情
第 ２週 日本の食料事情
第 ３週 農産食品とその利用
第 ４週 林産食品とその利用
第 ５週 水産食品とその利用
第 ６週 畜産食品とその利用
第 ７週 食品の加工技術と保蔵技術
第 ８週 食品成分の健康機能
第 ９週 関連論文の購読・発表・討論（農産食品）
第１０週 関連論文の購読・発表・討論（林産食品）
第１１週 関連論文の購読・発表・討論（水産食品）
第１２週 関連論文の購読・発表・討論（畜産食品）
第１３週 関連論文の購読・発表・討論（食品成分の健康機能）
第１４週 論文紹介・発表・討論【事前・事後学修】【事前学修】資料や論文、関連する内容や専門用語は事前によく調べておく。論文購読および紹介では、発表資料などの準備をする（学修時間 週2時間）【事後学修】資料や論文についての内容をよく復習し、課題レポートの作成に取り組む（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜資料は配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（発表姿勢、質疑応答、理解度）50％、課題レポ
ート50％
提出課題レポートについては、次週までに返却し、疑問点や課題について解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

杉山 靖正
１・２年 後期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
発酵食品には多くの機能性物質が含まれており、古くから食品として利用されている。近年の分析技術の発展に伴い、発酵食品に含まれる新たな機能性物質が見いだされているが、今後もおおいに期待できる分野である。そこで本講義では、発酵食品に含まれる機能性物質の研究に必要な知識を修得し、関連論文を理解できる能力を養うことを目的とする。
【授業における到達目標】
修士として求められる食品学に関する高度な知識と研究遂行能力を身につけることを到達目標とする。
【授業の内容】
第１回 発酵食品の機能性
第２回 発酵食品に含まれる機能性物質（大豆発酵食品）
第３回 発酵食品に含まれる機能性物質（酢・アルコール飲料）
第４回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（構造式・命名法1）
第５回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（命名法2・官能基1）
第６回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（官能基2・共役ジエン・芳香環）
第７回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（立体化学1）
第８回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（立体化学2・化学反応）
第９回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（機能性物質の精製）
第10回 発酵食品の機能性研究に必要な有機化学（機能性物質の構造決定）
第11回 関連論文の発表・討論（背景）
第12回 関連論文の発表・討論（目的・方法）
第13回 関連論文の発表・討論（結果・考察）
第14回 研究施設の見学（学外実習）【事前・事後学修】
事前学修：次回講義内容ついて、講義中に指定する項目を調べておくこと。また、講義内容に関連する論文講読も行うので指定された論文や各自で選択した論文をよく読みまてめておくこと（学修時間
週2時間30分）。
事後学修：講義内容に関係する課題のレポート提出や論文講読の要約の提出を課す(学修時間 週2時間30分）。
【教科書・教材等】
講義時に講義内容に関する資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（発表姿勢、質疑応答、理解度）50％、課題レポ
ート50％。論文発表については講義中、課題レポートについては返却時に改善項目等について指導する。
【参考書】
各講義内容を理解するための参考となる図書や論文をその都度紹
介する。

－927－

食
物
栄
養
学
専
攻

食品学特論Ｃ
白尾 美佳
１・２年 集前
対面授業

食
物
栄
養
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
食品は生命活動を維持するだけでなく、食品に含有される機能性成分はヒトの健康の維持増進、病気の予防等に貢献している。本特論においては、こういった食品がどのように生産、流通・販売され、我々の口に入った後、それが栄養となり、健康につながっているのか、一連の過程を認識することができる能力とともに、食に関する課題を発見し、その解決策を提案できる能力を身に付けることを目的とする。
【授業における到達目標】
食物栄養学に関する研究を遂行し、科学的根拠を積み上げていくために必要な資質と能力、課題発見能力を身に付けることを目指す。
【授業の内容】
第１回 食物栄養に関する現状について
第２回 食に関わるSDGsについて（世界の現状）
第３回 食に関わるSDGsについて（日本の現状）
第４回 食に関わるSDGsについて（発表）
第５回 食の生産に関する課題（調査）
第６回 食の生産に関する課題（発表）
第７回 食品生産現場訪問１
第８回 食品生産現場訪問２
第９回 地域における食に関する現状について１（地域の方々へのインタビュー又はイベントに参加して現状を知る）
第10回 地域における食に関する現状について２（地域の方々へのインタビュー又はイベントに参加して現状を知る）
第11回 地域における食に関する課題について（発表）第12回 食に関する課題を解決に関する方法を考える
第13回 食物栄養に係る課題解決についての討議
第14回 食物栄養に係る課題解決についての発表【事前・事後学修】【事前学修】
それぞれのテーマに沿って準備学修をおこなっておく。
（学修時間：週2時間）【事後学修】
各回の授業内容について自らテーマをもって復習を行う。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントなどを配布します。
また、書籍を紹介する場合があります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に対する取り組む姿勢60％、発表課題及び提出物40％
それぞれの授業内において質疑応答においてフィードバックを行う。
【注意事項】
・発表していただく機会をつくります。
・授業の順番、内容を変更する場合があります。
・学外講師の講話を聴く機会を設けることがあります。
・連携大学院や学部と合同で見学などの機会を設けることがあります。
・地域における生産消費現場、食品工場、研究機関などに見学に行く場合があります。

－928－

食品鑑別論
奈良 一寛
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
食品を評価するにあたっては、食品の本質とは何かから考えなければならない。食品の品質基準は、安全性、栄養性、嗜好性、生体調節機能性、商品性など多様である。これらの多様な食品の品質を鑑別するためには、化学的・物理的な分析評価法、官能評価法、さらには食品の品質表示制度など、様々な専門知識を身に付けなければならない。また、食品に関する情報の真偽を見抜く技量も必要である。その上で個別食品についての鑑別方法を修得する。
【授業における到達目標】
食品とはなにかという基本を学修し現代の食の問題や消費者としての規範を考えることで、現状を正しく把握し課題を解決する力や広い視野と洞察力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第 １週 食品の品質とは
第 ２週 官能評価の概要
第 ３週 化学的評価法（１）食品成分と品質
第 ４週 化学的評価法（２）化学的品質評価法
第 ５週 物理的評価法
第 ６週 個別食品の鑑別（１）穀類（米、小麦、そば）
第 ７週 個別食品の鑑別（２）イモ類、豆類、種実類
第 ８週 個別食品の鑑別（３）野菜類、キノコ類
第 ９週 個別食品の鑑別（４）果実類、海藻類
第１０週 個別食品の鑑別（５）肉類、乳と乳製品、卵
第１１週 個別食品の鑑別（６）魚介類、油脂
第１２週 個別食品の鑑別（７）香辛料、酒類
第１３週 個別食品の鑑別（８）茶類、コーヒー・ココア、清涼飲料
第１４週 個別食品の鑑別（９）菓子類、インスタント食品【事前・事後学修】【事前学修】教科書を事前によく読んで予習すること。専門用語等
は調べておくこと。予習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること。（学修時間 週２時間）【事後学修】毎回の講義内容・小テスト等の復習をすること。疑問点は解消しておくこと。復習課題がある場合はきちんとやり、期日を守り提出すること、（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
日本フードスペシャリスト協会：食品の官能評価・鑑別演習[建帛社、2014、\2,200]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、毎回の授業内での確認テスト40％
確認テストは次回授業で解説を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義をしている。

－929－

食品機能論
杉山 靖正
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品には、一次機能（栄養機能）、二次機能（感覚機能）、三次機能（生体調節機能）の３つの機能があり、これらの機能性は食品に含まれる様々な物質によりもたらされます。そこで本講義では、食品の一次から三次機能を理解し、それぞれの機能に関する食品成分について学びます。さらに、食品に含まれる機能性物質の研究手法を学修し、我々の生活に役立つ食品成分についての理解を深めることを目的としています。
【授業における到達目標】
食品の一次機能、二次機能、三次機能を理解し、それぞれの機能に関する食品成分について説明できることを目標としています。
また、機能性物質の研究について学ぶことで、食品についてはもちろんのこと、食生活以外に役立つ物質についても考察します。本授業では、専門知識の修得のみならず、広い視野と深い洞察力（研鑽力）を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１回 食品機能論（概論）
第２回 食品の機能性について
第３回 食品の一次機能
第４回 食品の二次機能（1）呈味成分
第５回 食品の二次機能（2）旨味について
第６回 食品の二次機能（3）フレーバー
第７回 食品の二次機能（4）色素成分
第８回 食品の三次機能
第９回 食品の機能性についての研究
第10回 食品の機能性物質についての研究第11回 食品に含まれる機能性物質（1）保健機能食品
第12回 食品に含まれる機能性物質（2）水産食品の機能性
第13回 食品に含まれる機能性物質（3）色素成分の機能性
第14回 食品に含まれる機能性物質（4）プレゼンテーションとグループディスカッション【事前・事後学修】
事前学修 予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修 配布プリントを利用し、授業内容をよく復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
講義時に講義内容に関する資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験20％、プレゼンテーション40％、レポート40％
次回の講義およびmanabaで、試験やレポートのフィードバックをし
ます。
【参考書】
各講義内容を理解するための参考となる図書や論文をその都度紹
介します。

－930－

食品機能論
松岡 康浩
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品が持つ３つの機能のうち、３次機能は高次の生命活動を調節する機能として注目されています。管理栄養士には食品の機能性に関する正しい知識が求められます。健康の維持増進など、感染防
御、疾病の予防などに繋がる食品の生体調節機能について、その作
用成分、作用機序、学術的根拠について学びます。演習として学術論文を抄読します。
【授業における到達目標】
管理栄養士資格国家試験「食べ物と健康」の機能性食品に関する知識の習得および我が国の保健機能食品制度における食品機能の位置づけと情報を科学的に見る力を養います。
【授業の内容】
第1週 食品の機能
第2週 食品の表示に関する制度
第3週 消化吸収促進機能
第4週 血糖値上昇抑制機能
第5週 腸内環境調節機能
第6週 脂質関連代謝機能
第7週 骨・歯その他の機能
第8週 科学的根拠について（演習）第9週 抗酸化機能第10週 血圧調節機能
第11週 神経系におよぼす機能
第12週 免疫系におよぼす機能
第13週 安全性と相互作用
第14週 機能性研究の紹介と課題 特許【事前・事後学修】
事前学修：テキストの該当箇所を通読し、不明な語彙があれば調べておく（学修時間 週2時間）
事後学修：まとめテストの内容を再確認し、分からないところは調べ理解を深める（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
森田英利：わかりやすい食品機能学 第２版[三共出版、2017、\2,750]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験70％、②まとめテストおよび演習30％
まとめテストは採点の上、次週返却し答えあわせを行います。
【参考書】
清水俊雄 著 「食品機能の表示と科学」（同文書院 2015） 3500円＋税【授業に活かす実務経験の内容】
企業での特保開発の経験から、食品機能の科学的エビデンスを考え
ます。

－931－

食品機能論
杉山 靖正
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

食品物性論

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
食品には、一次機能（栄養機能）、二次機能（感覚機能）、三次機能（生体調節機能）の３つの機能があり、これらの機能性は食品に含まれる様々な物質によりもたらされます。そこで本講義では、食品の一次から三次機能を理解し、それぞれの機能に関する食品成分について学びます。さらに、食品に含まれる機能性物質の研究手法を学修し、我々の生活に役立つ食品成分についての理解を深めることを目的としています。
【授業における到達目標】
食品の一次機能、二次機能、三次機能を理解し、それぞれの機能に関する食品成分について説明できることを目標としています。
また、機能性物質の研究について学ぶことで、食品についてはもちろんのこと、食生活以外に役立つ物質についても考察します。本授業では、専門知識の修得のみならず、広い視野と深い洞察力（研鑽力）を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１回 食品機能論（概論）
第２回 食品の機能性について
第３回 食品の一次機能
第４回 食品の二次機能（1）呈味成分
第５回 食品の二次機能（2）旨味について
第６回 食品の二次機能（3）フレーバー
第７回 食品の二次機能（4）色素成分
第８回 食品の三次機能
第９回 食品の機能性についての研究
第10回 食品の機能性物質についての研究第11回 食品に含まれる機能性物質（1）保健機能食品
第12回 食品に含まれる機能性物質（2）水産食品の機能性
第13回 食品に含まれる機能性物質（3）色素成分の機能性
第14回 食品に含まれる機能性物質（4）プレゼンテーションとグループディスカッション【事前・事後学修】
事前学修 予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修 配布プリントを利用し、授業内容をよく復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
講義時に講義内容に関する資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験20％、プレゼンテーション40％、レポート40％
次回の講義およびmanabaで、試験やレポートのフィードバックをし
ます。
【参考書】
各講義内容を理解するための参考となる図書や論文をその都度紹
介します。

中川 裕子
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
食べ物のおいしさには、味・色・音・温度・テクスチャー（口ざわり）などの様々な化学的性質や物理的性質が影響している。中でも日本の食文化はテクスチャー文化と言われるほど、テクスチャーに敏感である。この講義ではテクスチャーとは何か、テクスチャーをもたらす食品の状態やレオロジーなど、各種食品の調理・加工における変化を食品物性を中心に解説する。更にはヒトの摂食機能と食品の物性（介護食品）について学び、自ら工夫できる知識を習得する。
【授業における到達目標】
食品の物理特性を理解・習得し、学んだ知識を活かして調理技能を高めたり、市販食品についても応用できることを目標にする。フードスペシャリストの資格認定試験の内容に対応した応用力を修得する。学生が習得すべき「研鑽力」のうち広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
I.食品物性と人が食べるということ
1.食品物性論概要、食品のレオロジーとは
2.咀嚼・嚥下過程と食塊形成、窒息、誤嚥
3.市販介護食品とテクスチャー特性
4.介護食品の規格、調理操作の工夫
Ⅱ.食品物性の基本
5.溶液の基本(コロイド溶液、エマルション）
6.粘性と流動①(ニュートン流体、測定法)
7.粘性と流動②(飲み込みやすさ、市販トロミ剤)
8.弾性および粘弾性体
9.大変形の力学的性質(破断特性)
10.官能評価と食品物性
11.ハイドロコロイド（ゲル化剤）
Ⅲ.調理プロセスにおける食品の化学的・物理的変化
12.でんぷん、脂肪を多く含む食品の物性
13.細胞性食品、多孔質食品の物性
14．授業内テストとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：調理学の教科書の該当部分を熟読しておくこと。（学修時間週2時間）
事後学修：授業で使用したプリントを復習しておくこと。（学修時
間週2時間）【教科書・教材等】
・授業の資料としてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度60％、授業内テスト40％、で総合的に評価する。授業課題は次回授業、授業内テスト結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
中濱信子, 大越ひろ, 森高初惠 共著：おいしさのレオロジー[アイ・ケイコーポレーション]
森友彦、川端晶子編：食品のテクスチャー評価の標準化[光琳]川端 晶子：食品物性学（公社）日本フードスペシャリスト協会編：三訂食品の官能評価・鑑別演習[建帛社]【注意事項】
フードスペシャリスト資格認定試験の参考になるのでなるべく受講
すること。

－932－

食
物
科
学
専
攻

食品分析学
杉山 靖正
２年 後期
対面授業
○：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
日本食品標準成分表は、学校給食、病院給食等の給食管理、食事制限、治療食等の栄養指導に活用されることはもちろん、現代社会の健康志向を背景に一般家庭においても広く利用されるようになっています。そこで本授業では、日本食品標準成分表に記載されている各成分の分析法について、基礎知識から応用まで学修します。
【授業における到達目標】
各成分の分析法の原理を理解し、様々な食品に含まれる成分の分析が行えるようになることを目標としています。また、各分析法の特徴を理解することで、様々な分野への応用についても考察します。本授業では、専門知識の修得のみならず、広い視野と深い洞察力（研鑽力）を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第1回 食品分析学概論
第2回 基礎（1）定性分析、定量分析、濃度
第3回 基礎（2）有効数字、誤差、統計処理
第4回 基礎（3）比色分析
第5回 基礎（4）クロマトグラフィーの基礎と活用
第6回 基礎（5）高速液体クロマトグラフィー
第7回 基礎（6）ガスクロマトグラフィー
第8回 水分の分析法
第9回 アミノ酸、タンパク質の分析法
第10回 脂質の分析法
第11回 無機質の分析法
第12回 炭水化物、食物繊維の分析法
第13回 ビタミンの分析法
第14回 応用（核磁気共鳴および質量分析等の機器分析）【事前・事後学修】
事前学修 予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修 配布プリントを利用し、授業内容をよく復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験80％、レポート20％
レポートは次回の授業、試験はmanabaで解説することでフィードバ
ックします。
【参考書】
参考資料については、授業中に紹介します。

－933－

食品分析学
杉山 靖正
２年 前期
対面授業
○：研鑽力

食品分析学実験

2単位【授業のテーマ】
日本食品標準成分表は、学校給食、病院給食等の給食管理、食事制限、治療食等の栄養指導に活用されることはもちろん、現代社会の健康志向を背景に一般家庭においても広く利用されるようになっています。そこで本授業では、日本食品標準成分表に記載されている各成分の分析法について、基礎知識から応用まで学修します。
【授業における到達目標】
各成分の分析法の原理を理解し、様々な食品に含まれる成分の分析が行えるようになることを目標としています。また、各分析法の特徴を理解することで、様々な分野への応用についても考察します。本授業では、専門知識の修得のみならず、広い視野と深い洞察力（研鑽力）を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第1回 食品分析学概論
第2回 基礎（1）定性分析、定量分析、濃度
第3回 基礎（2）有効数字、誤差、統計処理
第4回 基礎（3）比色分析
第5回 基礎（4）クロマトグラフィーの基礎と活用
第6回 基礎（5）高速液体クロマトグラフィー
第7回 基礎（6）ガスクロマトグラフィー
第8回 水分の分析法
第9回 アミノ酸、タンパク質の分析法
第10回 脂質の分析法
第11回 無機質の分析法
第12回 炭水化物、食物繊維の分析法
第13回 ビタミンの分析法
第14回 応用（核磁気共鳴および質量分析等の機器分析について）【事前・事後学修】
事前学修 予習のための小レポートに取り組むこと。（学修時間
週2時間）
事後学修 配布プリントを利用し、授業内容をよく復習すること。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験80％、レポート20％ レポートは次回、試験はmanabaで解説することでフィードバックします。
【参考書】
参考資料については、授業中に紹介します。

杉山 靖正
２年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

隔週【授業のテーマ】
食品は様々な成分で構成されており、その成分量を正しく理解す
ることは健やかな食生活を送る上で重要です。また、近年では健康維持に関わる食品中の機能性物質が注目され、様々な食材の機能性
食品素材としての活用が広まりつつあります。そこで本授業では、日常的によく見られる食品を試料とし、各成分の分析方法と、含まれる機能性物質の取り扱い方について学修します。
【授業における到達目標】
実験により得られたデータを解析し、その結果について考察することを通じて、自己成長する力（研鑚力）のうち特に深い洞察力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・ガラス細工・食品サンプルのアルコール抽出
第２週 食品成分の分離（１）
固形食品試料について
第３週 食品成分の分離（２）液状食品試料
第４週 食品成分の分離と同定
溶媒分画・薄層クロマトグラフィー
第５週 食品の成分分析
水分、灰分
第６週 食品の機能性分析（１）
抗菌活性の測定第７週 食品の機能性分析（２）抗酸化活性の測定【事前・事後学修】【事前学修】予習のための小レポートに取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】実験レポート作成にあたり、実験原理等についてよく復習すること。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験ノート２０％、レポート５０％、実験への取り組み姿勢３０％
採点した実験ノートおよびレポートを返却することでフィードバッ
クします。
【参考書】
参考資料については、授業中に紹介します。

－934－

食
物
科
学
専
攻

食物学
佐藤 幸子
３年 前期
対面授業
○：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

生
活
文
化
学
科

【授業のテーマ】
本講座では、氾濫する情報と便利な社会において、人として望ましい食生活を営むことについて探求し、消費者として生きる力を養
うための基礎知識を学ぶ。食生活の現状を把握し、ライフステージの食生活について考え、健康的な食生活を営むための基礎知識および伝承すべき食文化についても学び、消費者として実生活で食品を選択できる能力を養う。なお、教職「家庭科」資格を目指す学生の必修科目である。
【授業における到達目標】
学生が学修すべき「国際的視野」「研鑽力」を育成し、専門的な基
礎知識および伝統的な食文化として習得すべき「学術的な力」「豊かな教養の力」を取得する。
【授業の内容】
第1週 食生活を営むための基礎知識
第2週 食事摂取基準
第3週 健康づくり
第4週 食物中の栄養に関する基礎知識:エネルギー成分
第5週 食物中の栄養に関する基礎知識:体の構成成分
第6週 食物中の栄養に関する基礎知識:生理機能を調整する成分
第7週 食生活の変遷:日本型食生活
第8週 食生活の変遷:欧米型食生活
第9週 食生活の現状
第10週 食生活の改善
第11週 食事と生活習慣病
第12週 ライフステージと食生活：妊娠期・授乳期・乳児期
第13週 ライフステージと食生活：幼児期・学童期・思春期
第14週 健康にくらすための食生活【事前・事後学修】【事前学修】：manabaコースの授業資料を参考に食生活に関する情報を予習する（学修時間 週２時間）【事後学修】：授業レポートをまとめmanabaに期日までに提出する。（授業後）（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
市川朝子編：第３版 食生活 健康に暮らすために[八千代出版、2020年、\2,100、ISBN978-4-8429-1766-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は定期試験以外とし、次の項目について総合的に評価する。
①確認試験40％：毎授業時にmanabaコース内の小テストを実施し理解度を確認（毎授業時に評価しﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）②授業レポート50%：授業内容をまとめてレポートを提出（次回授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）③平常点評価10%：積極的な授業態度（授業時にアンケートでﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）【注意事項】
携帯電話の使用について必要以外は電源をoffにしておく。授業は私語を慎み、集中して、真摯な態度で受講する。

現
代
生
活
学
科

－935－

食文化と食育

健
康
栄
養
専
攻

荒尾 美代
４年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
ヒトが何をどう食べるのか？を選択するには、社会的要因・文化的要因・自然科学的要因など多くの要因がかかわっている。
授業では、「ヒトは何を食べてきたか？」「ヒトはどのようにして食べてきたのか？」について概説する。
また、「ヒトは今、何をどのように食べるのか？」を、【美容】【健康】【安全】をキーワードにした授業中に提示するテーマについて、グループワークとディベート（討議）を通じて考える。さらに、【環境】【自然】をキーワードにした「ヒトは今、食べるのか
食べないのか？」についても、グループワークとディベート(討議)を通じて考える。
最後に、「次世代に何を伝えたいか？」について考える。
【授業における到達目標】
１．自分の考えを論理的に説明できる。
２．他者の意見も理解できる。
３．「伝える」ことに積極的になり「伝わる」ことを意識する。
【授業の内容】
第１週：オリエンテーション レポートについて、食文化とは？
第２週：グループ討議とディベートについての概説、食育とは？
第３週：食育基本法にみる食文化
グループワークとディベート（討議）のテーマ
第４週：何を食べてきたか１（主食：米）
今、どのように食べるのか１ 【美容】グループワーク
第５週：何を食べてきたか２（主食：パン）
今、どのように食べるのか１ 【美容】ディベート(討議)
第６週：何を食べてきたか３（主食：イモ）
今、どのように食べるのか２ 【健康】グループワーク
第７週：何を食べてきたか４（副菜：肉）
今、どのように食べるのか２ 【健康】ディベート(討議)
第８週：どのようにして食べてきたか１（調味料：醤油）
今、どのように食べるのか３ 【安全】グループワーク
第９週：どのようにして食べてきたか２（調味料：砂糖）
今、どのように食べるのか３ 【安全】デイベート(討議)
第10週：レポート中間発表
今、食べるのか食べないのか１【環境】グループワーク
第11週：レポート中間発表
今、食べるのか食べないのか１【環境】デイベート(討議)
第12週：今、食べるのか食べないのか２【自然】グループワーク
第13週：今、食べるのか食べないのか２【自然】ディベート(討議)レポート提出
第14週：まとめとフィードバック 「次世代に何を伝えたいか」【事前・事後学修】
事前学修：グループワークとディベート（討議）のテーマを個人で調べて考えておく。またレポートの準備（中間発表あり）を行う。
（学修時間週3時間）
事後学修：授業で学んだ内容についてさらに調べて考察する。
（学修時間週1時間）【教科書・教材等】
参考資料およびDVDを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート(中間発表あり)：50％、授業への取り組み：50％（感想文、自分の考えのまとめ、ディベートへの参加状況 他）、最終回にフィードバックを行う。
【注意事項】
食について様々な角度から考えていく授業で、日頃から外国の食や、社会問題に関心を持つことで、視野を広げることができる。
－936－

食文化論

心の健康

荒尾 美代
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力

石川 遥至
１年～ 前期・後期
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
2013年12月に「和食；日本人の伝統的な食文化」がユネスコ無形文化遺産に登録され、国内外で日本の食べ物・食文化に対する関心が高まっている。
和食の成り立ちは、日本文化の成り立ちと歩を同じくしている。その特色は、外来文化の受容と変容によって形成されてきたことであり、そのような食文化を理解するには、歴史的なアプローチが必須である。
本授業は、教科書を使用し、社会背景、異文化接触の影響に触れながら、時代別に特色ある食文化について概説する。
【授業における到達目標】
国際化社会の一員として、食を通じた異文化に理解を深め、異文化
コミュニケーション力をつける。
また、日本の食文化の成り立ちと特徴を知り、自国を理解する助けにする。
そして、日本の食文化を他者に伝えられるように、自分で「感じて」「考えて」「伝える」能力を高める。
【授業の内容】
第1週 原始（縄文・弥生）
2-9頁
第2週 原始（縄文・弥生）
10-13頁
第3週 古代（飛鳥・奈良・平安）
16-19頁
第4週 古代（飛鳥・奈良・平安）
20-23頁
第5週 中世（鎌倉・室町）
30-32,34-36,38-41頁
第6週 中世（室町・安土桃山）
42-49頁
第7週 中世（安土桃山）
50-52頁
第8週 中世近世(安土桃山・江戸)
53,58-59,71,79頁
第9週 近世 (江戸）56-57,60-62,69頁
第10週 近世（江戸）92-95頁
第11週 近世近代(江戸・明治）
100ｰ103,108-111頁
第12週 近世近代(江戸・明治・昭和) 88-90,134-135,148頁
第13週 現代(昭和後期・平成・令和) 160-163,184-187頁
第14週 調理文化の特色
208-211頁
課題のフィードバック【事前・事後学修】
事前学修：次週のテキスト該当部分を読み、わからない語句は調べておく。（週２時間）
事後学修：講義内容・テキストを復習し、さらに自分で調べてみる。（週２時間）【教科書・教材等】
江原絢子編著、荒尾美代・阿良田麻里子・石川尚子・伊藤有紀・大久保洋子・宇都宮由佳・竹内由紀子・東四柳祥子・福留奈美著：日本食の文化－原始から現代に至る食のあゆみ[アイ・ケイ コーポ
レーション、2021年、\2,800、ISBN:978-4-87492-375-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
第1週から第12週まで毎回の授業内で行う4択式の課題の回答（36％）、第13週目に行う記述式の課題の提出（300字前後）（32％）、
第14週目に提出してもらう授業内容を踏まえた感想文（32％）で、成績を評価する。
第14週目に課題の解答や、記述例のフィードバックを行う。
【注意事項】
歴史の基礎知識が不可欠になるので、大きな時代のうねりをつかん
でおくこと。

2単位【授業のテーマ】
ストレス社会と呼ばれる現代では、心の不調は誰にとっても無縁なものではない。こうした問題から身を守るためには、メンタルヘルスの知識や不調への対処法、必要に応じて受けることのできるケアについて知っておくことが重要といえる。本講義では、臨床心理学の枠組みからストレスをはじめとした心の問題について理解を深め、セルフマネジメントに役立てられるようになることを目指す。
【授業における到達目標】
ストレスや代表的な精神病理に関する基礎知識、各発達段階で起こりうる心の問題について学ぶ。加えて、いくつかの心理技法を実際に体験し、具体的なストレス・不安・抑うつなどへの対処法を習得していくことも目指す。本講義を通して、自分自身の心の状態を適切に把握して問題に対処する能力、また周囲の他者に対しても必要に応じたケアを行えるような能力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス：心の健康とは
第 2週 ストレスとは何か①（ストレッサーとストレス反応）
第 3週 ストレスとは何か②（ストレスの認知とコーピング）
第 4週 不安障害
第 5週 技法体験：リラクセーション法
第 6週 うつ病
第 7週 技法体験：認知再構成法
第 8週 技法体験：論理情動療法（不合理な信念の論ばく）
第 9週 依存症
第10週 ライフサイクルと心の健康①（乳児期～児童期）
第11週 ライフサイクルと心の健康②（青年期）
第12週 ライフサイクルと心の健康③（成人期～老年期）
第13週 心身の健康維持システム
第14週 まとめ【事前・事後学修】〈事前学修〉「授業の内容」に書かれた用語について、自分なりにインターネットや図書等で調べ、自分のこれまで／これからの生活とどのように関わっているかを考えてみる。（所要時間2時間）〈事後学修〉授業の復習・整理を行ったうえで、manaba上で内容理
解確認の小テストに回答する。（所要時間2時間）【教科書・教材等】
毎回アップロードする授業資料を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50%）、毎回の小テスト（40%）、毎回の感想・質問提出（10%）。
レポートはコメントして後日フィードバックする。
【参考書】
板口典弘、相馬花恵（編）：心理学入門 こころを科学する10のア
プローチ[講談社、2017、\2,400、ISBN: 978-4061548084]【注意事項】
各テーマについて理解を深め、実生活に応用できるよう、心理検査
や技法の体験を実施する回がある。ぜひ積極的に取り組んでほし
い。

－937－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

専門学校等でスクールカウンセリングを行っていた経験から、日常生活における心の問題やその対処法について具体例を交えて紹介す
る。

心の健康
佐藤 恵美
１年～ 前期・後期
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

2単位【授業のテーマ】
こころと身体がお互いに関連し合うことを心身相関といいます。現
代社会はストレスや葛藤が多くあるにも関わらず、自分自身でこころの健康を保たければなりません。本講義では、心身相関の考え方から、ホメオスタシス、脳、内分泌系などの身体的なメカニズムを理解し、こころや感情に与える影響について学びます。さらに、社会、文化、対人関係によって生じるこころの問題に対処するために、ストレス理論、葛藤、不安や怒りなど感情のコントロールなど
基本的なこころの理論を理解し、地域、学校、職場などで生じる日
常的な心の問題に実際に対処する方法を自分で立案し、メンタルヘ
ルスを維持できることを目指します。
【授業における到達目標】
自らの心の健康の維持に役立てることを目的とし、基礎的な身体や脳の働きと、ストレス反応や認知的要因など心理学の理論を理解し、身体的・精神的疾患に及ぼす影響を修得していく。そして、地域、学校、職場などで生じる日常的な心の問題や対人関係で生じる不安、怒り、葛藤などの原因を理解し、認知や行動の面から自分でストレス対処やレジリエンスを行えるように、メンタルヘルスを維持するための対処法を自分で立案できるようにすることが目標です。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス：心理学と健康心理学について
第2週 身体とこころの健康とは、社会への適応と不適応
第3週 身体と脳：脳内神経システム,内分泌系,免疫系
第4週 ストレスの基礎理論とストレス障害
第5週 ストレス対処とレジリエンス、メンタルヘルス
第6週 抑うつと気分障害
第7週 物の見方ととらえ方、認知のバイアスと認知行動療法
第8週 発達障害：普通とは何か？脳と遺伝子と行動の関係
第9週 摂食障害と食行動の異常
第10週 心に負担をかける心理的要因：葛藤と学習性無力感
第11週 不安と恐怖の感情と、それに関連する疾患
第12週 対人不安、フラストレーションと感情のコントロール
第13週 地域、社会における心の健康：依存症と共依存
第14週 自分を知る：アイデンティティと自己効力感【事前・事後学修】
毎回、社会の中で問題とされているメンタルヘルスに関係するテーマを授業時に提示するので、次回までに調べ、関連した著書を読み、疑問点をまとめること（3時間）。これらの学生からのトピッ
クについて、毎授業で10分程度のフィードバックを行う。
毎回授業の最後に提示された課題を200字程度でまとめ、次回の授業時までに提出すること（1時間）。次回の授業前に学生の意見と課題について議論する。
【教科書・教材等】
・教科書は使用しない。
・授業時に、毎回プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70%、授業レポート30%
・授業レポートは授業の最後に提示された課題について200字程度で提出してもらい、次回授業時にフィードバック、議論を行います。
【参考書】
佐藤恵美、松田浩平：シャイな自分に悩んだら30日で身につくシャ
イネス・ワークブック 自分の個性を理解して、シャイと上手につきあえる人になろう[福村出版、2020、\2,000、978-4571240812]【授業に活かす実務経験の内容】

－938－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

心理演習
公認心理師による心理支援の知識及び技能の基本
長崎 勤・塩川 宏郷
３年 集通 2単位
対面授業○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
知識及び技能の基本的な水準の修得を目的とし，健康・医療、福祉
分野、教育、司法・犯罪、産業・労働分野での心理検査や心理面接について、具体的な場面を想定した役割演技（ロールプレイング）を行い，事例検討で取り上げる。また、各分野でのチームアプロー
チや多職種連携、職業倫理及び法的義務への理解について学ぶ。
（公認心理師指定科目）【授業における到達目標】
・健康・医療、福祉分野、教育、司法・犯罪、産業・労働分野での心理検査や心理面接について、役割演技ができる。
・各分野でのチームアプローチや多職種連携、職業倫理及び法的義
務への理解ができる。
【授業の内容】
1．オリエンテーション
2．心理に関する支援を要する者等に関する以下の知識及び技能の修得 （1）コミュニケ－ションの役割演技と事例検討
3．心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の修得（2）心理検査の役割演技と事例検討
4．心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の修得（3）心理面接の役割演技と事例検討
5．心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の修得（4）地域支援の役割演技と事例検討（外部講師A氏）
6．心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握の役割演
技と事例検討7．心理に関する支援を要する者等の支援計画の作成の役割演技と事例検討
8． 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチーム
アプローチ（1）健康・医療、福祉分野の役割演技と事例検討
9．心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチーム
アプローチ（2）教育、司法・犯罪、産業・労働分野の役割演技と事例検討
10．多職種連携及び地域連携（1）事例1：健康・医療、福祉分野
11．多職種連携及び地域連携（2）事例2：教育、司法・犯罪、産業・労働分野
12．公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解（1）事例1：健康・医療、福祉分野
13．公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解（2）事例2：教育、司法・犯罪、産業・労働分野（外部講師B氏）
14．まとめ【事前・事後学修】（事前学修）小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）（事後学修）発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
その都度、提示。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40%、平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）40%、 レポート20%「授業内テスト」を行う。
レポートへのコメントにより、フィードバックを行う。
【参考書】
その都度、提示。
【注意事項】
・心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の修得（4）地域支援の役割演技と事例検討について、外部講師A氏にして頂く予定である。
・公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解（2）事例2：
教育、司法・犯罪、産業・労働分野について、外部講師B氏にして頂く予定である。
【授業に活かす実務経験の内容】（長崎）教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義をしている。
（塩川）発達障害児の診療を行っており、授業内で事例等を用いて講義をしている。

－939－

生
活
文
化
学
科

心理演習

人
間
社
会
学
部

カウンセリングの基礎を学ぶ
粟津 俊二・加藤 典子・竹内 美香
３年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】
本講義では、心理に関する支援（カウンセリング等）の基本的な知
識及び技能について、講義と演習（具体的な場面を想定したロール
プレイや事例検討等）を通して学び習得する。
【授業における到達目標】
下記の(1)から(5)について、公認心理師として必要となる基本的な知識及び技能を修得し、協働力を養うことを目的とする。
(1)心理に関する支援を要する者等に対するコミュニケーション、
心理検査、心理面接、地域支援(2)心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援
計画の作成(3)心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチーム
アプローチ(4)公認心理師としての多職種連携及び地域連携(5)公認心理師としての職業倫理及び法的義務【授業の内容】
第1回 授業のオリエンテーション、心の健康と心理に関する支援
第2回 コミュニケーション：非言語的コミュニケーションと傾聴
第3回 コミュニケーション：感情と共感
第4回 コミュニケーション：質問とフィードバックの役割と方法
第5回 初回面接の役割と方法
第6回 問題の理解:アセスメント概論
第7回 問題の理解:アセスメント演習
第8回 カウンセリングの介入技法：行動面と身体面へのアプローチ
第9回 カウンセリングの介入技法：考え方へのアプローチ
第10回 チームアプローチと他職種連携、地域支援
第11回 クライエントの理解と心理に関する支援計画の作成（１）
第12回 クライエントの理解と心理に関する支援計画の作成（２）
第13回 公認心理師の職業倫理と法的義務
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修(週2時間):各授業で明示される課題について調べる。
事後学修(週2時間):学んだ知識や技法の復習、練習を行う。事後課
題を実施する。
【教科書・教材等】
配布プリント等を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（出席・演習への積極的参加・提出課題）60%
学期末レポート40％
レポートにはコメントをつけて返却する。
【参考書】
講義内で各テーマに応じて紹介する。
【注意事項】
本科目は、公認心理師受験資格取得に必要な科目であるが、公認心理師資格取得を志望しない学生の参加も歓迎する。講義内では、具体的な場面を想定したロールプレイや、事例検討等のグループディ
スカッションを多用する。そのため全ての講義回への出席と、他の受講生と協調して学びを深める積極的な参加態度を求める。授業内で取り組むワークシート形式のレポートや、授業時間外に取り組む
レポート課題を課す。
【授業に活かす実務経験の内容】
医療および産業領域における心理に関する支援の実務経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義を行う。

－940－

心理学演習１

心理学演習２

伊藤 健彦
２年 前期
対面授業
◎：協働力

塩川 宏郷
２年 後期
対面授業
◎：協働力

1単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
臨床心理学・発達心理学・社会心理学など様々な領域の文献を読み、各領域および基本的な論文の構成について学ぶ。さらに、心理学分野で採用されるデータ取得方法や分析方法についての具体的な知識を身に付けることで、学術論文を一通り読めるようになることを目標とする。
【授業における到達目標】
自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 臨床心理学概要
第3週 発達心理学概要
第4週 社会心理学概要
第5週 論文の読み方
第6週 読んだ論文のまとめ方、資料の作り方
第7週 1班目発表
第8週 2班目発表
第9週 3班目発表
第10週 4班目発表
第11週 5班目発表
第12週 6班目発表
第13週 7班目発表
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：あらかじめ指定された文献を熟読して授業に臨むこと。
発表する班は、分担を決め、各自の担当する文献の内容をまとめる。（学修時間：週30分）
事後学修：発表で指摘された点を修正する。文献の中で分からなかった用語などを確認する。（学修時間：30分）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表・授業への積極的参加・提出課題 100％
発表の回では、毎回発表後に授業内でフィードバックを行う。

1単位○：国際的視野【授業のテーマ】
学術論文（英語論文含む）を理解しながら読むことを目標とする。
使用する文献は医学・発達行動小児科学・精神医学・心理学についての文献である。
背景の理解：現在までにわかっていること、まだわかっていないことは何か
実験方法・解析・統計の理解：どのような実験手法・解析手法がありうるのか。なぜ、この論文ではこの実験手法や解析方法・この統計を使ったのか
結論の理解：結果から何が言えるのか
考察の理解：背景との関連、何が分かって何が未解決であるか
これらを実際に論文を読み、発表・討論することで習得する。
【授業における到達目標】
学術論文を読み込むことを通して、問題に対する洞察力、問題点の解決に対するプロセスを身に付ける。
基本的な医学・心理学に用いられる英語に習熟し、精神医学領域・臨床心理学領域の最新研究の動向を知ることを目指す。
また、発表を担当することにより、発表までにすべき課題設定と計画力を身に付け、グループワークを通して理解を相互で補完し高め
あうすべを身に付ける他、パワーポイントなどの発表ツールの作成
技能、資料作成技能、わかりやすく発表する発表技能について修得する。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 論文の読み方①：研究背景の整理と目的の設定
第３回 論文の読み方②：手法の選定
第４回 論文の読み方③：データの整理
第５回 論文の読み方④：データの読み取りと考察
第６回 読んだ論文のまとめ方・プレゼンテーションの仕方
第７回 論文抄読とプレゼンテーション（精神医学と心理）第８回 論文抄読とプレゼンテーション（先端医療と心理）
第９回 論文抄読とプレゼンテーション（心理学研究）
第10回 論文抄読とプレゼンテーション（小児医学と心理）第11回 論文抄読とプレゼンテーション（感染症と心理））第12回 論文抄読とプレゼンテーション（悪性腫瘍と心理）
第13回 論文抄読とプレゼンテーション（死の倫理）
第14回 総合討論
前半（第1回～6回）は全員で英語の論文を毎週1本読みながら、論文の読み方を学ぶ。
後半（第7回～13回）は、各自が自分のテーマ・キーワードを決め、毎回一人あたり1論文を検索して選び、発表する。全員がコメンテーターとして質疑応答を行う。
【事前・事後学修】
事前学修：あらかじめ指定された文献を熟読して授業に臨むこと（
週30分～１時間）。
事後学修：発表で指摘された点を修正する。文献の中で分からなかった用語などを確認する（学修時間：週30分）。
【教科書・教材等】
毎回資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点60％（論文の理解度、プレゼンテーション、口頭試問など）、総合討論40％
適切な論文の選択、論文の読み込み、新たな問題点、今回わかった
こと、わからなかったこと、解決に対する自分なりの検討などの発
表内容、発表者に対する質問などの授業の参加度を平常点として評価する。総合討論では発表内容への口頭試問を行う。フィードバッ
－941－

生
活
文
化
学
科

クは適宜行う。
【参考書】
戸田山和久：新版論文の教室[NHK出版、2012、\1,200、ISBN:
9784140911945]【注意事項】「心理学演習1」を履修していること。
「医学概論」を履修していることが望ましい。
公認心理師受験資格の取得希望者の積極的な履修を求めます。

生
活
文
化
学
科

－942－

心理学概論
心理専門の基礎科目としての概論
竹内 美香
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

で紹介し、受講者全員で共有する。先輩の調査演習に回答協力して学ぶこともある。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、講義担当者の企業・企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。

【授業のテーマ】
心理学Psycho・logyは「精神Psyche」を「論理的にlogos」探索することを目指している。概論では「心理学」の基本すなわち客観的に捉えにくい「心」という対象をどのように科学として扱うべきか
知り、変動し続ける人と環境、社会の課題に、主体的に向き合うのに役立つ基本知識を探索する。
【授業における到達目標】
１．客観性や再現可能性が実証的な心理学研究で重視される理由が理解できるようになる。
２．人間が環境との関係性の中で、自己を調整し続ける予測と制御の「生体システム」であることがわかる。
３．人の心の基本的な仕組みと働きについて概説できるようになる。
４．新たな知識を創造しようとする態度、生涯を通して自己研鑽し続ける力、人のシステムの美しさを知り、主体的に他者と協働して課題を解決する力を習得する。
【授業の内容】
第１週 現代科学と心理学の成り立ち
第２週 人の心の基本的な仕組み「感覚の機能 」
第３週 感覚・知覚の心理学
第４週 行動の分類 生得性
第５週 オペラント型の学習と行動
第６週 レスポンデント型の学習と行動
第７週 人の記憶機能
第８週 認知心理学
第９週 動機づけと情動
第10週 対人社会心理学１ 追従する心
第11週 対人社会心理学２ 服従する心
第12週 対人社会心理学３ 説得と好意
第13週 臨床発達健康心理学１ レジリエンスと健康
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業時に「1週間の間に見聞した人間行動に関わる事象」について記述することを求める。TVニュースや新聞などのメディア情報に目を通してくる。
【事後学修】ワークシートに学んだことや考えたことをまとめて書
き、期日までに提出する形式とする。
【学修に必要な時間】事前・事後学修合わせて毎週４時間程度を要するような取り組みを求める。
【教科書・教材等】
授業資料は都度、配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終レポート50%、平常点（提出物や授業ワークシート他でみる取り組み）50%【フィードバックについて】毎回の授業の冒頭に、それまでに提出されたシートの中からいくつかの質問や考察を取り上げて解説する。最終レポート後は、manabaの授業評価コメントの場を活用し、今後の学習の方向づけとなるコメントを出す。
【参考書】
以下を参考図書とする(購入は任意とする)。
鈴木晶夫、竹内美香：心理学入門・快体心書 ～身体と心の基礎と臨床～[川島書店、2005、\2,200(税抜)]【注意事項】
毎回の授業でワークシートを提出する。授業を聴いて考えたこと、気がついたことを書く。よい取り組み内容のシートは次の回に教室

－943－

人
間
社
会
学
部

心理学概論
松浦 常夫
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
心理学は人間の心や行動を科学的に解き明かそうとしてきましたが、未だにその全貌は明らかになっていません。この科目では、心理学の基本的な内容について初歩から学び、人間の心の深さ、あい
まいさ、複雑さを理解します。
心理学はこころと行動を研究する学問ですが、別の側面からいうと、外界の情報をどう取り入れ、それを脳がどう処理するか、その処理の人間的な方法がこころや行動と言えます。それを基本にして、様々な種類の心理学を概説していきます。
【授業における到達目標】
人間の行動を心理学的に見る目を養い、その背景にある自分自身や他者の心理を少しでも理解できるようになることを目標とします。ディプロマ・ポリシーとの関連については、知を求める力（美の探究）、学修を通して自己成長する力（研鑽力）を修得します。
【授業の内容】
第 1週 心理学の分野と考え方―心理学とはどのような学問か。
第 2週 自己と他者―私たちは自分をどう認知しているでしょうか。また他者とどういう関係にあるのでしょうか。
第 3週 対人行動―私たちは他者に出会うと、どういった心の働き
から他者に対してどういった行動をとるでしょうか。
第 4週 性格（パーソナリティ）―私たちは自分や友人の性格を知りたがります。心理検査はその手段の１つです。
第 5週 ストレスと適応―私たちにストレスはどんな影響を与え、それにどう私たちは適応していくのか。
第 6週 正常と異常―私たちは社会に適応して生活していますが、不適応になったり、精神障害を発症することもあります。
第 7週 発達と成長―私たちは一生涯にわたって変化し続けます。
その各段階に共通する特徴について学びます。
第 8週 遺伝と環境―私たちは遺伝と環境の両方の影響を受けています。この２つの力が発達にどう影響するのでしょうか。
第 9週 刺激と感覚・知覚―私たちは外の世界からの刺激を受け、それを感じることによって様々な情報を得ています。
第10週 意識と注意―意識的に注意を払うことによって環境から情報を得ることの意味とメカニズムについて考えます。
第11週 記憶と忘却―私たちは学習したことを覚えている一方で、忘れることも多いのです。
第12週 知能と能力―知能検査を通じて知能の捉え方、考え方を学びます。
第13週 言語と思考―ある課題に出会うと、経験や知識に照らしてみたり、見方を変えたりして、解決を試みまが、これには言語が大きく関わっています。
第14週 授業内まとめテストと解説【事前・事後学修】
事前学修 （週２時間）シラバスを見て予習する。
事後学修 （週２時間）配布されたプリントを復習する。
【教科書・教材等】
毎回、授業用プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60％、平常点（感想文、授業態度）40％ 毎授業後の感想文の中に、全員に役立ちそうな質問があれば、それを次回に解説します。試験結果はその回にフィードバックする。
【注意事項】
教室の広さ等に応じて座席指定にする場合があります。

－944－

心理学概論１

心理学概論２

作田 由衣子１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

内海 緒香
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
この授業では、心理学の成り立ちや人の心の基本的な仕組みおよび働きを学びます。その中で、心理学に関する基礎的な知識を体系的に身につけてもらうことを目的とします。
【授業における到達目標】
社会の中に生きる人間の心について体系的に学ぶことにより、新たな知を想像する（美の探究）。心理学を学ぶ愉しみを知り，生涯にわたり知を探求し、学問を続けるための基礎的な知識や思考力を身につける(研鑽力)。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（心理学とは？）
第2週 心理学の歴史と方法論1（哲学から生まれた心理学）
第3週 心理学の歴史と方法論2（科学としての心理学）
第4週 生物学的な存在としての心第5週 脳と心
第6週 意識・無意識・注意
第7週 心は育ちか？遺伝か？
第8週 心はいつ生まれるのか？（発達心理学1）
第9週 発達し続ける人間の心（発達心理学2）
第10週 何かを感じるしくみ（知覚心理学1）
第11週 なぜ錯覚するのか（知覚心理学2）
第12週 学習はどのように生じるか？
第13週 記憶の仕組み（認知心理学1）
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：教科書の熟読。
事後学修（週2時間）：小テストのための教科書の復習。授業時間
外に実験や調査への参加，および動画の視聴を求めることがある。
【教科書・教材等】
金沢 創・市川 寛子・作田 由衣子（著）：ゼロからはじめる心理学・入門 人の心を知る科学 （有斐閣ストゥディア）[有斐閣、2015、\1,980、978-4-641-15022-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％
授業への取り組み30％（授業内での発言・提出物や小テストによる予習・復習の確認・実験や調査への参加）
manabaによるフィードバックを行う。
【参考書】
Ｄ．マイヤーズ （著）,村上 郁也 （訳）：マイヤーズ心理学 カラー版[西村書店、2015、\10,450、978-4-89013-448-9]【注意事項】
授業を受けるにあたって、教科書や参考書を読み、予習復習に役立ててください。

2単位○：美の探究【授業のテーマ】
本講義では、公認心理師受験に必要な心理学の代表的な基礎分野応用分野のトピックを扱いながら、心理学がどのような学問領域であるのかの理解を深めます。
【授業における到達目標】
１）心理学を学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる。
２）学修成果を実感して、自信を創出することができる。
３）心理学に関し広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。
４）心理学の基礎知識や心理学的なモノの見方や考え方を習得する。
５）自分の関心事項や生活にこの授業で学んだことを活用することができるようになる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス・心理学概論の授業を受けるにあたって
第2週 心理学の歴史と成り立ち
第3週 心の生物学的基盤
第4週 感覚・知覚
第5週 学習第6週 記憶第7週 言語・思考
第8週 動機づけ・感情
第9週 心の発達
第10週 知能第11週 パーソナリティ
第12週 社会と個人
第13週 心の健康と不適応
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学習（学修時間 週３時間）
・授業は通読を前提にして進めるので教科書の該当ページを必ず読んでおく（全員）。
・担当グループは、教科書の章を発表可能な形でプレゼンテーショ
ン形式でまとめ準備する（グループ作業）
事後学習（学修時間 週１時間）
・課題への回答およびリフレクション（授業感想、考察）
・授業に関連する動画の視聴を求めることもある【教科書・教材等】
野島一彦・繁桝算男：公認心理師の基礎と実践２ 心理学概論[遠見書房、2018、\2,640]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業後の課題50％、授業内テスト30％、平常点（グループ作業への積極参加・課題提出）20％、最終回の授業内テストはGoogleフォー
ムでフィードバックを行う。
定期試験期間の試験は行わない。
【参考書】
はじめて出会う心理学 長谷川寿一 他 有斐閣 2020 ISBN：978-4641-22145-1
心理学・入門 心理学はこんなに面白い 改訂版 サトウタツヤ・
渡邊芳之 有斐閣 2019 ISBN：978-4-641-22138-3【注意事項】
教科書は必ず購入すること（2640円）

－945－

生
活
文
化
学
科

心理学研究法

人
間
社
会
学
部

松浦 常夫
３年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
心理学は社会科学の一つとして分類されていますが、他の社会科学の分野の学問とは、様々な点で異なっています。研究対象が人の心と行動である点のほかに、研究の方法の違いがあります。この講義では具体的な研究事例を用いながら、あるいは簡単な課題を研究
法を用いて解きながら心理学で用いられる研究方法について概説します。
いくつかの基礎的な心理学の授業を受けた人が、心理学というのはそういった学問であったのかという点を再確認できるような授業を目指します。
【授業における到達目標】
心理学、あるいはその背景にある科学に不可欠な研究方法を理解することを目標とします。
この授業では、人や社会の問題を正しく認識するための道具である研究方法を理解し、また実技をすることによって、ある知見の正
しさや問題点を探求する態度や、「研鑽力」、「行動力」および「協働力」が養えるようになるはずです。
【授業の内容】
１ 心理学と他の学問分野
２ 心理学研究の流れと分野
３ 観察法１（実習）
４ 観察法２（解説）
５ 質問紙法１（実習）
６ 質問紙法２（解説）
７ テスト法１（実習）
８ テスト法２（解説）
９ 実験法１（実習）
10 実験法２（解説）
11 面接法（実習と解説）
12 論文の構成（問題、目的、仮説、方法）と研究倫理
13 研究法や論文の目的からみた各種論文の構成・スタイル
14 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週１時間） シラバスを見て予習する。
事後学修（週３時間） 配布されたプリントを復習する。
【教科書・教材等】
毎回manaba等でプリント（レジュメ、その補足コメント、前回感想文）を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
感想文や課題の提出70％、その内容30%で評価します。授業後の感想文の中に、皆さんに紹介した方がよい質問等があれば、次回に紹介・回答します。
【注意事項】
復習に力を入れてください。

－946－

心理学研究法入門１（心理学研究法）

心理学研究法入門２（心理学統計法）

作田 由衣子・中山 友則
２年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

作田 由衣子・中山 友則
２年 後期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
この授業では、心理学の研究法について概観するとともに、統計的データをまとめたり分析したりするために必要な、基礎的な統計学的知識を身につけ、また、基本的な統計資料の読み方やデータの分析に関して理解していく。さらに、心理学の主要な方法の１つである実験計画法について、実習を通して体験的に理解する。
【授業における到達目標】
広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。
【授業の内容】
第１週 心理学研究法概説
因果関係を探る―実験室実験法
第２週 心を説明するモデルを探る―モデル論的ｱﾌﾟﾛｰﾁ
第３週 心の特性を探る―心理尺度の構成法
心の深層を探る―心理検査法
第４週 行動から心を探る―観察法
第５週 現場から心を探る―ｴｽﾉﾒｿﾄﾞﾛｼﾞｰとｸﾞﾗｳﾝﾃﾞｨｯﾄﾞ･ｾｵﾘｰ
社会を動かす心を探る―ｱｸｼｮﾝﾘｻｰﾁ
第６週 心の脳基盤を探る―生理心理学的研究法
動物から人の心を探る―比較心理学的方法
第７週 独立変数・従属変数、操作的定義、信頼性と妥当性
第８週 剰余変数の統制と統制群、適切な推論、研究の倫理
集団の意見や態度を探る―質問紙調査法
第９週 実験計画法実習①：実験の準備
第10週 実験計画法実習②：実験の実施
第11週 実験計画法実習③：実験の解説
第12週 統計ソフトの基本操作、データの構成
データの入力、クリーニング
第13週 統計資料の整理①：単純集計、度数分布、ヒストグラムの作成
第14週 主要な記述統計量①－代表値：平均値,中央値,最頻値
主要な記述統計量②－散布度：分散,標準偏差【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テキストを熟読して授業に挑むこと。
事後学修（週2時間）：その日の授業の復習をすること。授業時間内に提出できなかった課題があれば提出する。
【教科書・教材等】
大山正・岩脇三良・宮埜壽夫：心理学研究法～データ収集・分析か
ら論文作成まで ～[サイエンス社、2005、\2,420、4-7819-1108-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト・小レポート40％、期末レポート60％。
manabaおよび授業内でフィードバックを行う。
【参考書】
授業内でその都度指示する。
【注意事項】
授業の順序を入れ替えることがある。
演習形式のため、遅刻・欠席のないよう注意すること。
後期の「心理学研究法入門2」も履修すること。

【授業のテーマ】
この授業では、心理学の研究法について概観するとともに、統計的データをまとめたり分析したりするために必要な、基礎的な統計学的知識を身につけ、また、基本的な統計資料の読み方やデータの分析に関して理解していく。
【授業における到達目標】
広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。また、学修成果を実感して、自信を創出することができる。
【授業の内容】
第１週 記述統計量の復習、無作為抽出、事象の確率
第２週 標本から母集団を推測①：母集団と標本、
正規分布、標本数と誤差
第３週 標本から母集団を推測②：検定・推定、不偏分散
統計的仮説検定①：標本と母集団・全数調査と標本調査
第４週 統計的仮説検定②：帰無仮説、有意水準
第５週 区間推定、信頼区間、クロス集計、平均値の比較
第６週 比率の差の検定、カイ2乗検定（独立性の検定）
第７週 t検定：平均の差の検定、対応のあるt検定
第８週 分散分析①：概要、一要因
第９週 分散分析②：二要因、多重比較、交互作用
第10週 主要な記述統計量③：共分散、相関係数
相関係数とその推定・検定、回帰分析
第11週 回帰分析・重回帰分析
第12週 因子分析、尺度構成（信頼性など）
第13週 分析結果のまとめ方、報告の仕方
統計資料の整理：既存統計資料の収集と読み方
第14週 因果関係と相関関係、疑似相関、より高度な記述や推定を目指して※外部講師の講義を行う可能性がある（未定）。
※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
心理学研究法と心理学の研究の今後の展開【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テキストを熟読して授業に挑むこと。
事後学修（週2時間）：その日の授業の復習をすること。授業時間内に提出できなかった課題があれば提出する。
【教科書・教材等】
山田剛史・村井潤一郎：よくわかる心理統計[ミネルヴァ書房、
2004、\3,080、4-623-03999-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト・小レポート40％、期末レポート60％
manabaおよび授業内でフィードバックを行う。
【注意事項】
授業の順序を入れ替えることがある。
外部講師による講演は変更の可能性がある。
演習形式のため、遅刻・欠席のないよう注意すること。
前期の「心理学研究法入門1」も必ず履修すること。

－947－

生
活
文
化
学
科

心理学実験１
中山 友則・伊藤 健彦
２年 後期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：協働力 〇：美の探究、研鑽力、行動力

大山正・岩脇三良・宮埜壽夫：理学研究法―データ収集・分析から論文作成まで[サイエンス社、2005、\2,376]
村上香奈・山崎浩一（編）：よくわかる心理学実験実習[ミネルヴァ書房、2018、\2,400]【注意事項】
演習形式のため、遅刻・欠席のないよう注意すること。
授業の順序を入れ替えることがある。

【授業のテーマ】
心理学は科学であり、客観的な方法を用いてデータを得ることが必要となる。そのため、心理学では研究法を洗練してきた。実験・実
習1では心理学における代表的・古典的な課題（主に、実験法、調査法による課題）を体験し、心理学が開発・洗練してきた方法を、
自ら課題を体験することにより学ぶことを目的とする。また、実際に体験した課題における反応をデータとして収集、分析し、その客観的なデータを根拠に、なぜそうした結果が得られたのか、得られた結果から人間のこころに関して何が言えるのかを考えることを行っていく。それらを課題ごとにレポートとしてまとめることで、データの整理方法、統計処理、科学的な思考能力、情報発信時のルー
ルやマナーについても学ぶことを目的とする。
【授業における到達目標】
心理学における研究手法に関する基本的な実験を体験することを通して、研究法の基礎を修得し、研究計画を立て、他者に対して研究を行う力、得られたデータを分析する力、データから考える力を身につける。実習では時には研究者、時には参加者の立場で行い心理学研究における両者の立場の違い、倫理性や留意点を理解する。同時に、実験的技法・実証的手法の体系的な知識を得て今後に向けての研究する力を養う。さらに、実習で得られたデータを思考やディ
スカッションを通じて分析・考察し、レポートにまとめる力を身につける。そして広く情報を分析する力や、自身の考えを発信する力を修得する。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、レポートの書き方
第2回 ミュラー・リヤー錯視
第3回 触２点閾の測定
第4回 重量弁別閾、重さの感覚尺度
第5回 大きさの恒常性
第6回 仮現運動
第7回 一対比較法
第8回 精神電気反応・脳波
履修人数次第で第8回と9回は2クラスに分け交互に行う
第9回 脳波・精神電気反応
第10回 反応時間測定（イメージ操作）
第11回 社会的態度尺度の構成
第12回 イメージの測定
第13回 行動観察
多摩動物公園において動物の行動観察を行う（現地集合、現地解散）調整により、内容、日程変更となる場合がある。
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】前回の授業で修得した内容、特にレポート作成にあたっての注意点、実習時の注意点を復習して授業に臨むこと。（学修時間 週30分）【事後学修】授業内容をふまえて、また、その回の実習内容に関連する文献を読み、レポートを作成し、提出すること。
（学修時間 週90分）【教科書・教材等】
プリントを配布・使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート100％（毎回レポートを提出すること）。
レポートに関するフィードバックは随時行っていく。
その際は、心理学の形式にしたがって、特に形式が守られていない点を中心に行う。
【参考書】
－948－

生
活
文
化
学
科

心理学実験２

生
活
文
化
学
科

中山 友則・伊藤 健彦
３年 前期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：美の探究、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
心理学における研究手法（実験法・調査法・検査法）の基礎を修得する。そのため、心理学の基礎実験を経験するとともに、得られたデータを分析・考察してレポートに毎回まとめることを通じて、実験的技法・実証的手法の体系的な知識を確実に身につける。また、
統計処理、科学的な思考能力、情報発信時のルールやマナーについても学ぶことを目的とする。
【授業における到達目標】
心理学における研究手法（実験法・調査法・検査法）の基礎を修得する。そして、「心理学実験１」の学修を踏まえて、研究計画立案、研究実施の力、分析力および統計手法、データを元に考える力を身につける。さらに、自分の考えを他者に正しく伝える情報発信
力も身につける。
【授業の内容】
第１回 初回ガイダンス、レポートの書き方
第２回 相談面接
第３回 調査面接
第４回 短期記憶・系列効果
第５回 事象見本法
第６回 囚人のジレンマゲーム
第７回 ストループ効果：認知的葛藤
第８回 印象形成
第９回 鏡映描写
第10回 社会的手抜き
第11回 性格検査 作業検査法：内田クレペリン
第12回 性格検査 質問紙法：TEG
第13回 性格検査 投影法：PFスタディ
第14回 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】前回の授業を復習して授業に臨むこと（学修時間 週1時間）。
【事後学修】授業内容をふまえてレポートを作成し、提出すること（学修時間 週3時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布・使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート100％（毎回レポートを提出すること）
心理学における論文の形式にしたがい、取り組めていた点やつまずきがちだった点について、随時フィードバックを行う。
【参考書】
大山正・岩脇三良・宮埜壽夫：心理学研究法―データ収集・分析<br>から論文作成まで[サイエンス社、2005、\2,376]
村上香奈・山崎浩一（編）：よくわかる心理学実験実習[ミネルヴァ書房、2018、\2,400]【注意事項】
演習形式のため、遅刻・欠席のないよう注意すること。
授業の順序を入れ替えることがある。

－949－

心理学実験Ⅰ

心理学実験Ⅱ粟津 俊二・織田 弥生
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力、協働力

粟津 俊二・織田 弥生
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
心理学では、調査や実験、観察など様々な方法によってデータを集め、実証的に思考を進めます。この授業では、著名な実験や調査を追試し、心理学における実験や調査の流れを体験してもらいます。
具体的には、実験・調査によってデータを収集し、収集したデータ
を統計的な知識も利用して処理し、その結果を解釈し、実証科学的な報告書を作成するという流れを経験して頂きます。
【授業における到達目標】
実際の体験を通して、心理的な事象を扱うための実験・調査を計画・実施し、実証的に報告できるようになることが目標です。あわせて、関連する心理学的な知識、情報機器の使用、統計に関する基礎的な知識の修得も目指します。
このような活動を通して、学修を続ける自己研鑽力、課題解決のために主体的に行動する行動力、他者と協働する力、人に対する感受性の育成を目指します。
【授業の内容】
1 ガイダンス
2 レポートの書き方
3 記憶1 短期記憶容量
4 記憶2 系列位置効果
5 実験データの統計処理と解釈
6 性格
7 言語の影響
8 視覚
9 錯視
10 対人距離11 対人魅力12 知覚運動学習1 ベースライン測定
13 知覚運動学習2 学習効果
14 総括と振り返り【事前・事後学修】半期3本の実験レポートの提出と、ほぼ毎回の提出課題を求めます。「レポートの書き方」の回をよく見直し、専門用語等も調べて書いて下さい。
（学修時間 週4時間程度）【教科書・教材等】
指定しません。関連する文献を適時紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習課題への参加態度（20％）、提出物や実験レポートの内容（80％）をもとに評価します。実習課題への取り組み方や参加態度は、その都度コメントします。実験レポートの基準は、「レポートの書き方」の回に説明します。提出物や実験レポートは担当教員が確認、添削を行った後に、返却します。基準に満たない実験レポート
は再提出を求めます。
【参考書】
・Ｂ.フィンドレイ(1996)「心理学実験 研究レポートの書き方」北
大路書房・木下是雄「理科系の作文技術」(1981)中公新書・心理学
実験指導研究会(1985)「実験とテスト 心理学 基礎編」「解説編」
培風館・無藤隆、森俊昭、遠藤由美、玉瀬耕治(2018)「心理学 新版」有斐閣【注意事項】
１クラス上限20名程度とし、これを超えた場合は抽選を行います。
実習ですので、講義科目に比べるとかなりハードですが、終了時には多くのことが身に付いています。

【授業のテーマ】
心理学では、調査や実験、観察など様々な方法によってデータを集め、実証的に思考を進めます。この授業では心理学実験Ⅰをさらに発展させ、古典的で、著名な実験や調査を元に、みなさんが実験や調査を企画、設計、実施し、プレゼンテーションとレポートによって報告してもらいます。
【授業における到達目標】
心理学実験Ⅰで学習した内容をさらに発展させ、自ら実験・調査をデザインし、文献を調べ、結果を分析し、心的事象について考える能力を伸ばすことが目標です。あわせて、関連する心理学的な知
識、情報機器の使用、統計に関する基礎的な知識の修得も目指します。このような活動通して、学修を続ける自己研鑽力、課題解決のために主体的に行動する行動力、他者と協働する力、人に対する感受性の育成を目指します。
【授業の内容】
１．ガイダンス
２. コミュニケーション１（デモ実験）
３．コミュニケーション２（実験準備）
４．コミュニケーション３（実験実施）
５．コミュニケーション４（発表）
６．記憶１（デモ実験）
７．記憶２（実験準備）
８．記憶３（実験実施）
９．記憶４（発表）
10．自由課題１（テーマ決定）
11．自由課題２（実験時準備）
12．自由課題３（実験実施）
13．自由課題４（発表）
14．総括【事前・事後学修】実験の計画、準備、実施、データ分析、発表準備、レポート執筆を行って下さい。平均して４週間に１回の発表及びレポート提出を求めます。また、基準に満たないレポートは再提出が必要です。学修
時間 週4時間程度【教科書・教材等】
指定しません。関連する文献等を、適時紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み方（30％）、発表内容（10％）、レポートの内容（60％）をもとに評価します。取り組み方や発表内容については、
その都度コメントを与えます。レポートは、心理学実験Ⅰで説明した基準にもとづいて評価とフィードバックを行います。
【参考書】
・Ｂ.フィンドレイ(1996)「心理学実験 研究レポートの書き方」北大路書房
・木下是雄「理科系の作文技術」(1981)中公新書
・心理学実験指導研究会(1985)「実験とテスト 心理学 基礎編」「解説編」培風館
・無藤隆、森俊昭、遠藤由美、玉瀬耕治(2018)「心理学 新版」有斐閣
【注意事項】
内容的に、心理学実験Ⅰを履修済みであることが求められます。１
クラス20名程度を上限として、これを超える場合は抽選を行いま
す。

－950－

人
間
社
会
学
部

心理学的支援法
杉山 風輝子２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：協働力

いて心理支援を行っています。それらの経験に基づいて、心理学的支援の実際を具体例を挙げながら紹介しつつ、将来、心理支援者を目指さない者にとっても役に立つような、自己や他者を理解し自らの問題に取り組むための方法も紹介します。

【授業のテーマ】
心理学的支援の主要な理論や技法について概説し、人の心を理解し援助するアプローチについて学びます。また、心の健康教育の一環として、日常的に経験するストレスについての理論やストレスマネ
ジメントについても紹介します。このような学習の中で、心理学的支援の基礎知識を日常に活かし、自己および他者理解につながる視点をもてるようになることを目指します。
【授業における到達目標】
・代表的な心理療法ならびにカウンセリングの歴史、概念、意義、適応および限界について理解する。
・クライエントとの関係形成を念頭に置いた、良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法の基礎について学ぶ。
・多様な職域（地域支援、訪問支援、心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援を含む）、および職業倫理（クライエントとの関係性、プライバシーへの配慮等）について理解する。
学生が習得するべき「協働力」のうち、互いを尊重し信頼を醸成して、豊かな人間関係を構築する能力を高めることを目指します。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス：心理学的支援とは第2週 心理学的支援におけるコミュニケーション
第3週 心理学的支援と職業倫理
第4週 心理療法の歴史的流れ
第5週 精神力動的アプローチ
第6週 クライエント中心療法
第7週 認知行動療法①：行動療法
第8週 認知行動療法②：認知療法・第三世代
第9週 ストレスマネジメント
第10週 コミュニティにおける心理学的支援
第11週 地域支援と多職種連携①：医療
第12週 地域支援と多職種連携②：学校
第13週 地域支援と多職種連携③：職場
第14週 統括および期末レポート【事前・事後学修】＜事前学修:週2時間＞ 次回の授業で扱うテーマに関連した課題を課します。関連書籍を調べたり、自分なりの考えをまとめて翌週の授業までに提出してください。
＜事後学修:週2時間＞ 授業内容を復習することを目的とした課題を課します。授業で学んだことを基に、自分だったらどうするかについて意見を書いて、翌週の授業までに提出してください。
【教科書・教材等】
テキストの指定はありません。必要な資料については配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（課題の提出及び内容、小レポートなど）60％
期末レポート40％
課題、小レポートは授業内もしくはmanabaでフィードバックします。
【参考書】
授業内で必要に応じて紹介します。
【注意事項】
本授業はオンデマンド形式となりますが、毎回、予習や復習を目的とした課題が課され、課題提出をもって授業への参加を測ります。
授業のテーマや学んだことを基に、自分なりの考えや疑問を持ちながら参加する態度が望まれます。
【授業に活かす実務経験の内容】
公認心理師・臨床心理士として、精神科・心療内科クリニックにお

－951－

人
間
社
会
学
部

心理学統計法

人
間
社
会
学
部

粟津 俊二
３年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
心理学は人間の行動や思考、人格などを理解しようとする。しかし心理学を学んでいなくとも、私達は日頃から他者の人柄や行動について考え、理解しようとしている。学問としての心理学と日常的な人間判断との違いは、客観的なデータに基づき、知識があれば誰もが納得できるプロセスで、判断するかどうかにある。このための思考方法の一つが、統計学であり、心理学でも統計学的思考を多用する。この授業では、統計に関する基礎知識、数値として得られたデータを解釈する手法、特に、限られた人数からわかったことをそれ以外の人にも拡大してよいかどうか判断する手法（統計的検定）を扱う。
【授業における到達目標】
心理学で用いられる統計手法と、基礎的な統計知識を習得し、心理的な事象についてデータを用いて実証的に考えるられることを目的とする。これにより、人間の多様性を受容する態度や物事の心理を探求しようとする態度、また現状を正しく把握し、本質を見抜く能力の育成にも貢献することを目指す。
【授業の内容】
1 ガイダンス-母集団と標本2 統計の基礎-基本統計量
3 標準化1-z値と偏差値4.標準化2-標準正規分布
5.推測統計の基本1-母数の推定と標準誤差6.検定の原理1-確率と二項検定
7.検定の原理2-Ｚ検定と両側・片側検定
8.t検定1-原理と使い分け
9.t検定2-対応の有無
10.独立性の検定
11.分散分析1-原理と使い分け
12.分散分析2-交互作用
13.相関係数の検定
14.まとめ【事前・事後学修】・1年次の「社会と統計」、特に平均、分散、標準偏差、相関係数について復習しておくこと。
・オンデマンド教材、およびテキストを使用した予習、復習を実施
すること。
・新しい内容を、以前の授業内容に積み上げて進む。授業時間中に理解するか、次回授業までに復習して理解すること。
・manaba上に課題を出す。期限までに行うこと。
（学修時間 週4時間程度）【教科書・教材等】
山田剛史・村井潤一郎：よくわかる心理統計[ミネルヴァ書房、
2004、\2,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（50％）、manabaやレスポンでの課題（50％）
manabaやレスポンの課題はオンデマンド授業の中、あるいはmanaba
で解答と解説を行います。テストについて終了後にmanaba等でフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適時紹介する。
【注意事項】
心理学的な卒業論文を予定している学生は、履修することを勧め
る。

－952－

心理学入門

心理学入門

米田 英嗣
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究

日常生活に役立つ心理学入門
岡田 斉
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
心理学とは、心や行動を客観的に捉え、分析し、仕組みを明らかにしようとする学問です。この科目は心理学全般に関する入門科目であり、現代心理学の諸分野について概論的に扱います。心理学的な考え方から人間の多様性や法則性について学ぶとともに、自分自身や他者の心や行動について考える機会ともします。
【授業における到達目標】
心理学の基礎的な考え方を身につけます。世の中の現象について、批判的に考えることができるようになります。
【授業の内容】
第 1週 人間の心のクセを紐解く(自分について考える心)
第 2週 人間の心のクセを紐解く2(他者について考える心)
第 3週 人間の心のクセを紐解く3(論理に弱い心)
第 4週 脳科学神話について考える(脳科学神話とは)
第 5週 脳科学神話について考える2(脳機能のトレーニング)
第 6週 脳科学神話について考える3(脳神経科学リテラシー)
第 7週 心理学で嘘を見破ることはできるのか？(嘘を見破る方法)
第 8週 心理学で嘘を見破ることはできるのか？2(嘘発見器)
第 9週 心理学で嘘を見破ることはできるのか？3(脳から嘘を検出する)
第10週 犯人を記憶しにくいのはなぜ？(目撃証言)
第11週 犯人を記憶しにくいのはなぜ？2(後からの情報が記憶を変えるか)
第12週 災害時、人は何を思い、どう行動するのか？(緊急時の心
理と行動)
第13週 見抜く心と批判的思考(批判的思考を育むために)
第14週 まとめと展望【事前・事後学修】
事前学修：(週1時間)教科書を読み、質問を考えてくる。
事後学修：(週3時間)授業の資料や教科書を復習し、事前に考えた質問が解消されたか検討する。
【教科書・教材等】
日本心理学会 (監修), 邑本 俊亮 (編集), 池田 まさみ (編集)：
心理学の神話をめぐって: 信じる心と見抜く心[誠信書房、2017、\
1,980]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(複数回の小レポート提出) 50点
期末レポート提出
50点
小レポートはオンデマンドでフィードバックします。
【注意事項】
授業により、授業内容や順番が変更になる可能性があります。
動画や映像教材なども活用します。

【授業のテーマ】
テーマは心理学入門です。心理学とはどういう学問なのか、そして心理学の知識を実際の生活にどう役立てていくのか考えていきます。心理学の簡単な歴史から始まって、心理学の広がりについて説明します。その次に性格、知覚、記憶、動機付け、人間関係、恋愛、カウンセリング、夢見などのトピックスを取り上げ、科学的な方法論に基づく心理学についての理解を深めてもらうだけでなく日常生活にも役立ててもらうことがテーマです。さらに、自己理解に役立ててもらうことを目指し、簡単な実験を行ったり、心理テストを実施し、皆さん自身に採点してもらい、具体的な研究方法も体験していただくこともあります。
授業の最後には皆さんの感想や質問をgoogle formにより提出していただき、必要に応じて適宜フィードバックします。このシステ
ムは授業中に皆さんの反応をリアルタイムで見るためにも使用し、受講生がどのような意見を持っているか、得点分布がどのようになっているか等を知っていただくためにも活用します。
【授業における到達目標】
１ 心を科学的に研究する方法について理解すること。
２ 知識として理解するだけでなく自己理解と他者理解にも応用できること。
３ 全学ＤＰでは自己や他者の役割を理解し互いに協力して物事を進める能力を伸ばすこと主として関連する。
【授業の内容】
第1週 心理学とは：心理学とは？デカルトと漫画「ぼのぼの」を通して第2週 性格心理学：あなたの性格を知ろう
第3週 知覚の心理学：錯覚体験を通して知覚の仕組みについて考える
第4週 記憶の心理学 1：記憶の仕組みを実験を通して体験しよう
第5週 記憶の心理学 2：心理学を生かした上手な勉強法とは？
第6週 動機づけの心理学：ダイエットの心理を通して
第7週 対人魅力と恋愛の心理学：素敵な人になるための心理学
第8週 社会的スキルの心理学：人とうまく付き合うための心理学の知識を知ろう
第9週 問題解決の心理学：問題を解決するとは？簡単なクイズをしながら理解する
第10週 カウンセリングと心理療法 1：カウンセリングとはどういうことなのか、日常生活に即しながら考える
第11週 カウンセリングと心理療法 2：短期療法や認知行動療法な
どの心理療法を知る
第12週 イメージと意識の心理学：催眠や共感覚など意識とイメー
ジに関する現象を説明する
第13週 夢見の心理学 1：夢とは何か、なぜ見るのか、記憶を整理しているのかといった話題に迫る
第14週 夢見の心理学 2：夢は見るだけのものなのか、色はつくのか、夢のコントロールはできるのか、予知夢とは、といった話題を解説する【事前・事後学修】
事前学修：配布された資料を読み自分なりの見解を考えておいてください。（学修時間 2時間）
事後学修：授業で行ったテストの結果などを見返して次の単元の事
前学修に生かしてください。（学修時間 2時間）
【教科書・教材等】
こちらでオンデマンド教材を用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末にレポート課題を出します。授業の最初に行う心理テストの
－953－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

結果を提出してもらうことで出席を確認します。レポートの内容
50％、平常点50％（授業中の応答・入力された感想や質問等）の割
合で総合的に評価します。コメントペーパーに関しては全員分ではありませんが皆の役に立ちそうな疑問や意見を抽出しそれに対する
私からのコメントを配布します。
期末のレポートに関してはmanabaによりフィードバックします。
【参考書】
授業中に指示します【注意事項】
授業中に心理テストを行なうことがありますが、これが苦手な人は避けていただいた方がよいです。

心理学入門
菅沼 崇
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
各種マスメディアの悪影響により心理学を誤解している人がとても多いです。心理学は決して読心術ではありませんし、またカウン
セリングや心理検査ばかりが心理学ではありません。この授業では、心理学の各領域において得られている幅広い研究成果を分かりやすく解説し、心理学を学ぶことの意義やその活用方法についての理解を深めます。
【授業における到達目標】
・心理学の基礎的知識が幅広く身につく。
・人間相互の心の共通性と異質性が理解できるようになる。
・心を科学的に探求することの面白さ、奥深さ、美しさを知る。
・心理学を日常生活に活用することができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス（心理学に対する誤解、授業の流れ）
第２週 知覚心理学（だまし絵にだまされずにいられるか？）
第３週 認知心理学１（覚えるしくみ）
第４週 認知心理学２（考えるしくみ）
第５週 学習心理学１（行動が変化するしくみ）
第６週 学習心理学２（他者の行動から学ぶ）
第７週 発達心理学１（乳児の発達的特徴）
第８週 発達心理学２（幼児の発達的特徴）
第９週 社会心理学１（自分の恋愛観を測定・分析する）
第10週 社会心理学２（恋愛の心理）
第11週 人格心理学１（人格の構造）
第12週 人格心理学２（人格の機能）
第13週 臨床心理学１（不適応と精神疾患）
第14週 臨床心理学２（心理療法）【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業テーマの内容について、自分なりに調べてまとめておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の授業後、教材の内容を振り返って復習しておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
毎回、「動画教材」と「文書教材」をmanaba上にアップロード
し、指定された配信曜日に公開します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
第14週目にmanaba上で実施する「授業内試験」にて評価します（
評価の割合：100％）。なお、フィードバックは動画配信にて行います。
【注意事項】「動画教材」と「文書教材」は、公開後、次回の配信曜日の前日までに閲覧し、出席カードを提出するようにしてください。次回の配
信曜日の前日までに教材閲覧・出席カード提出がなされた場合は「出席」となり、それ以外は「欠席」となります。

－954－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

心理検査法１（心理的アセスメントａ）

心理検査法２（心理的アセスメントｂ）

検査法の基礎と実際
長崎 勤
３年 前期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力、協働力

調査・検査法の展開
長崎 勤
３年 後期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
アセスメントは何のために行うのか?から考える。心理検査法1（
心理的アセスメントa)では、知能検査（田中ビネーとWISCⅣ検査）の理論と実施方法を、グループワークによって演習を行う。（公認
心理師指定科目）【授業における到達目標】
・心理検査の基本的な考え方、留意点を理解し、基本的な知能検査などの心理検査を実施できる。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 アセスメントは何のために行うのか?
第3週 知能検査１ 田中ビネー検査（説明）第4週 知能検査１ 田中ビネー検査（演習）第5週 知能検査２ WISCⅣ（説明）第6週 知能検査２ WISCⅣ（演習）第7週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修：次回授業の準備（学修時間：週１時間）
・事後学修：課題の実施（学修時間：週１時間）。
【教科書・教材等】
適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）50%、 レポー
ト50%
レポートへのコメントによってフィードバックを行う。
【参考書】
適宜指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義をしている。

【授業のテーマ】
質問紙法を学ぶ。また行動観察によるアセスメント法も学ぶ。グループワークで検査の演習を行い、レポートを提出する。
最後に、臨床倫理、研究倫理について学ぶ。
（公認心理師指定科目）【授業における到達目標】
・心理的アセスメントの方法の概要を理解する（意義及び限界）・質問紙、行動観察によるアセスメントを実施できる。
・研究倫理について理解する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション/心理的アセスメントの方法（種類，成り立ち，特徴，意義及び限界）
第2週 質問紙法１
発達質問紙・性格検査（説明）第3週 質問紙法１
発達質問紙・性格検査（演習）第4週 質問紙法２
社会性検査（説明・演習）
第5週 行動観察法（説明）第6週 行動観察法（演習）第7週 研究・臨床倫理：まとめ（心理検査法）【事前・事後学修】【心理検査法】
・事前学修：毎回、事前に配付した資料を読んで、「コメント・カード」を書いてくること。「コメントカード」は、①新たに学んだ
こと、②疑問、質問、批判を含むこと（学修時間：週１時間）。
・事後学修：各回の授業の終了後1，2週間以内に、検査の結果レポートを提出のこと（学修時間：週3時間）。
【教科書・教材等】
・心理検査法：その都度提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・心理検査法：平常点（授業への取り組み、発表）50%、レポート
50%
・レポートへのコメントによってフィードバックを行う。
【参考書】
その都度、提示。
【注意事項】
・心理検査法１を受講しておくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
教員養成系大学における教職担当科目、幼稚園・巡回相談員、ことばの教室指導員の経験をいかして、授業内で事例等を用いて講義を
している。

－955－

生
活
文
化
学
科

心理実習
長崎 勤・塩川 宏郷
４年 集通 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力、協働力

その都度、紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
ことばの教室指導員等（長崎）、医療職（塩川）の経験をいかして、授業内で具体的な事例等を用いて講義・演習・実習指導をしている。

【授業のテーマ】
本科目は国家資格・公認心理師の指定科目であり、大学卒業後、実務経験、あるいは大学院修了後に、国家試験の受験資格を得るためのものであり、将来心理支援の専門職につく意志の堅い者のための科目である。
そのために、保健医療，福祉分野の施設において、見学等による実習を行いながら、当該施設の実習指導者又は教員による指導を受ける。
（ア）心理に関する支援を要する者へのチームアプローチ（イ）多職種連携及び地域連携（ウ）公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解【授業における到達目標】
１． 卒業後に大学院進学、あるいは実務経験を経て国家試験を受験し、国家資格を取得し、心理支援を職業とするための動機・目的
意識を持てるようにする。
２． 公認心理師の職域としての保健医療、福祉分野における心理支援の実態を知る。
・保健医療分野では、知的障害児・発達障害児などのアセスメントと支援、精神障害者のアセスメントと支援について学ぶ。
・福祉分野では、知的障害児・発達障害児などのアセスメント、療育・保育・保護者支援・地域支援などについて学ぶ。
３．特に、心理支援におけるチームアプローチや多職種連携、地域連携の実態を知るための基礎知識を得る。
4．将来の心理支援の現場で働くイメージを持ち、自己のキャリア
パスに指針を与える。
５．公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解を得る。
【授業の内容】
1 事前学習 ガイダンス
2 事前学習 医療機関での心理支援の実際
3 事前学習 福祉機関での心理支援の実際1（子供の支援）
4 事前学習 福祉機関での心理支援の実際2（保護者支援）
5 事前学習 チームアプローチと臨床倫理
6 事前学習 医療機関における実習の留意点（外部講師）
7 事前学習 福祉機関における実習の留意点1（子供の支援）（外部講師）
8 事前学習 福祉機関における実習の留意点2（保護者支援）（外
部講師）
実習１
実習２

医療機関での実習（2日間）
福祉機関での実習（10日間）

9 事後学習 実習報告書の作成1（施設概要）
10 事後学習 実習報告書の作成2（実習の実際・振り返り）
11 事後学習 実習報告会【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業で紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習の評価60%、平常点（授業への取り組み、授業内提出物、発表）20%、レポート20%
授業内提出物は次回授業でフィードバックする。
【参考書】

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生
活
文
化
学
科

心理実習
国家資格「公認心理師」の学部科目
粟津 俊二・竹内 美香・松浦 常夫
３年 通年 4単位
対面授業

【授業のテーマ】
本科目は、大学卒業後に実務経験を経て試験の受験資格を取得することを前提として開講されている。心理的支援の実態への理解を深めるために履修者が資格要件において規定された時間数の現場体験をする。保健医療、福祉、教育、司法、産業・労働等の関連機関・団体において見学・研修・実習を行う。公認心理師の職域と業務のための準備学習を行う。
【授業における到達目標】
１.大学卒業後に実務経験を経て試験の受験資格を取得するために、自己訓練への目的意識が持てるようになる。
２．公認心理師の職域としての主要５分野(保健医療、福祉、教育、司法、産業・労働関連施設)の現場における心理支援の実態や価値を理解する。
３．「心理的支援の現場で働いている自分」の将来像を持ち、自己訓練と研鑽の必要性が具体的に「わかる」ようになる。
４．新たな知識を創造しようとする態度、生涯を通して自己研鑽し続ける力、人のシステムの美しさを知り、主体的に他者と協働して課題を解決する力を習得する。
【授業の内容】
第１週 学内ガイダンスと準備
第２週 見学(もしくは特別講義)の準備(事前学習) 感覚器の障害
第３週 見学(もしくは特別講義研修)の実施 感覚器の障害１
第４週 感覚器の障害支援の見学(もしくは特別講義)1のまとめ学
習、感覚器の障害２の準備
第５週 見学(もしくは特別講義) ２ 感覚器の障害2
第６週 感覚器の障害支援の研修後学習
第７週 見学・研修準備(事前学習)
特別支援教育第８週 学外施設の見学・研修 特別支援教育
第９週 見学・研修後の事後学習 特別支援教育
第１０週 見学・研修準備(事前学習)
法務と心理第１１週 学外施設の見学・研修 法務と心理第１２週 見学・研修後の事後学習 法務と心理第１３週 見学・研修準備(事前学習) 産業・労働・医療
第１４週 学外施設の見学・研修 産業・労働・医療
第１５週 見学・研修後の事後学習 産業・労働・医療
第１６週 後期ガイダンス 見学・研修、実習活動準備
第１７週 見学・研修準備(事前学習) 労働・キャリア教育第１８週 学外施設の見学・研修 労働・キャリア教育第１９週 見学・研修後の事後学習 労働・キャリア教育第２０週 見学・研修準備(事前学習) 少年・家庭事案の法務
第２１週 学外施設の見学・研修 少年・家庭事案の法務
第２２週 見学・研修後の事後学習 少年・家庭事案の法務
第２３週 見学準備(事前学習)
産業・労働とメンタルヘルス
第２４週 学外施設の見学・研修 産業・労働とメンタルヘルス
第２５週 見学・研修後の事後学習 産業・労働とメンタルヘルス
第２６週 実習活動先への訪問および手続き等の準備
第２７週 現場実習活動後の事後学習 体験報告準備
第２８週 体験報告会と「心理実習」の総括◆ 現場実習活動 (科目時限の設定外)
１日あたり８時間として、 ４日間～５日間の現場活動を行う。日数は実習受入れ機関により異なることがある。
なお、授業内容は、見学・研修と実習活動の受入先のスケジュール
によって順番が移動する場合がある。
【事前・事後学修】
事前・事後学修合わせて毎週４時間程度を要するような取り組みを求める。
【事前学修】日頃から多様な心理職の現場に関心を向ける。

【事後学修】１．見学・研修では事前・事後にレポート課題を課す。２．現場実習活動時は「日誌」を書く。３．実習後の総括として学内報告会を行うのでプレゼンテーションとレポートを作成する。報告会後に日誌とレポートを提出する。
【教科書・教材等】
１．学内での演習では、適宜、資料やワークシートを準備して配布する。その他、映像資料を用意する。授業資料は都度、配布する。
２．演習の内容に応じて、心理の実務の現場から外部講師を招くことがある。
３．現場における実習活動においては、実習受け入れ機関の指定する教材その他の準備を求められる場合も想定される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業の取り組み 50%
見学・研修・実習活動(振り返りを含む)50%
各履修者に対し、単元の座学・見学研修の都度、教員からの指導助言という形でフィードバックを行う。
【注意事項】
本科目は国家資格「公認心理師」の国家試験受験資格要件のうち、学部在学中に取得する資格のための必須科目であるが、人間社会学部の卒業要件単位には算入されない科目である。実習生には誠実さが強く求められる。実習派遣先や日程を履修性が選択することは実務上不可能である。実習派遣が決定した時点での履修とりやめや、参加を辞退することはできない。病院等の施設によっては実習費の自己負担、事前の抗体検査などの費用が必要となる場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業・研究所に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間関係
事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また職場の健康環境管理に関わる人事アセスメントの実務について紹介する場合もある。

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人
間
社
会
学
部

心理調査法１

心理調査法２

水野 いずみ
３年 前期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力、協働力

調査法の展開水野 いずみ
３年 後期 1単位 ２時限連続 隔週
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
前期は、心理調査の設計と実施方法について学ぶ。
【授業における到達目標】
・基本的な心理調査を設計し実施できる。
【授業の内容】
第１回 前期オリエンテーション（心理調査法について）ガイダンス
第２回 心理調査法による人間理解：心理調査法の実施方法① 仮説構成
第３回 心理調査法の実施方法② 調査目的と調査方法 調査方法の決め方
第４回 心理調査法の実施方法③ 調査企画と設計 調査企画における心理調査の位置づけ
第５回 心理調査法の実施方法④ 心理調査での仮説構成
第６回 心理調査法：調査票作成の基礎①質問文・調査票の作り方
第７回 心理調査法：調査票作成の基礎② 量的資料収集のための調査票の作成第８回 心理調査法：調査票作成の基礎③ 量的資料収集のための調査票の作成第９回 心理調査法の実施方法① 調査の実施方法（調査票の配布・回収法、インタビューの仕方など）
第10回 心理調査法の実施方法② 全数調査と標本調査
第11回 心理調査法の実施方法③ サンプリングの諸方法
第12回 心理調査法の実施方法④ 無作為抽出、標本数と誤差
第13回 心理調査法：コーディングと入力①② 調査データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング、コードブ
ック作成）
第14回 心理調査法：コーディングと入力③ 調査データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング、
コードブック作成）：外部講師による講話、前期まとめ【事前・事後学修】【心理調査法】
・事前学修：次回授業の準備（学修時間：週１時間）
・事後学修：課題の実施（学修時間：週１時間）。
【教科書・教材等】
・心理調査法：適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・心理調査法：平常点（授業への取り組み、課題提出）100%
・取り組めていた点やつまずきがちだった点についてフィードバッ
クを行う。
【参考書】
山田剛史・村井潤：よくわかる心理統計[ミネルヴァ書房、2004、※心理調査法]【注意事項】
心理調査法2も受講することが望ましい。
外部講師による講話は、日程を変更することがある。

【授業のテーマ】
後期は、量的データ解析の方法について学ぶ。
【授業における到達目標】
量的データ解析を実施できる。
そして、「心理調査法１」の学修をふまえて、「研鑽力」「行動力」「協働力」を身につける。
【授業の内容】
第１回 後期オリエンテーション（心理調査法について）
第２回 仮説検定の復習①②：クロス集計、カイ２乗検定、尺度構成、t検定、相関係数、回帰分析
第３回 心理調査法：重回帰分析①（解説）
第４回 心理調査法：重回帰分析②（分析）
第５回 心理調査法：重回帰分析③（分析・振り返り）
第６回 心理調査法：パス解析①（解説）
第７回 心理調査法：パス解析②（分析）
第８回 心理調査法：分散分析（解説・分析）
第９回 心理調査法：因子分析①（解説）
第10回 心理調査法：因子分析②（分析）
第11回 心理調査法：多変量解析の応用と実践①（レポートフィードバック）
第12回 心理調査法：多変量解析の応用と実践②（再分析）
第13回 心理調査法：多変量解析の応用と実践③
レジュメでのグループ報告
第14回 心理調査法：多変量解析の応用と実践④
まとめ、外部講師による講話【事前・事後学修】【心理調査法】
・事前学修：次回授業の準備（学修時間：週１時間）
・事後学修：課題の実施（学修時間：週１時間）。
【教科書・教材等】
・心理調査法：適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・心理調査法：平常点（授業への取り組み、課題提出）100%
・取り組めていた点やつまずきがちだった点についてフィードバッ
クを行う。
【参考書】
山田剛史・村井潤一郎：よくわかる心理統計[ミネルヴァ書房、
2004、※心理調査法]【注意事項】
・心理調査法１を受講しておくこと。
・外部講師による講話は、日程を変更することがある。

－958－

生
活
文
化
学
科

心理的アセスメント

神経・生理心理学

佐藤 恵美
３年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

間野 陽子
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】「こころ」は目に見えず、中に何が入っているか分からないブラックボックスである。この中には、その人間の行動の基礎となる知能、パーソナリティ、態度、適性、モチベーションなどさまざまな要素（個人差）が入っているが、ものさしを当て、重さを量ることはできない。このように見えない個人差をアセスメント（査定、評価）するには、心理測定の技法が必要である。本講義では、心理ア
セスメントの基本的な考え方を理解し、臨床、教育、産業での場面で活用できる実践的なアセスメント理論と客観的測定法に基づく方法論を修得し、自分への理解を深め、客観的な自己分析を行えること、そして他者に対する人物理解への洞察を深めることができることを目的とする。
【授業における到達目標】
心理アセスメントの基本的な考え方と実践的なアセスメント方法の習得を目指し、客観的で多様な視点からの人物理解を行うことができることを目的とする。まず、倫理的観点からアセスメントの目的と原則に基づいてアセスメントの基本的考え方を学ぶ。具体的な実践例として、知能検査、パーソナリティ検査、発達検査の理論を理解し、実際に使用した上で、客観的な自己分析と理解を深めること、社会の中で実践的なアセスメント目的に合わせた検査法の立案ができるようにする。さらにアセスメントの結果から客観的な他者理解に対する洞察を深めることができることを目的とする。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、心理アセスメントとその歴史
第2週 心理アセスメントの定義と意義、目的と役割について
第3週 心理アセスメントのプロセスと個人情報の扱い方
第4週 倫理規定、守秘義務とインフォームドコンセント
第5週 観察法、面接法
第6週 心理検査法とテストバッテリー
第7週 知能の理解とその測定：知能の考え方と知能検査
第8週 各種知能検査
第9週 発達のアセスメント：発達検査と神経心理学的検査
第10週 パーソナリティ検査①：パーソナリティの理解と質問紙法
第11週 パーソナリティ検査②：投影法、作業検査法
第12週 病態水準と心理療法の選定
第13週 行動療法と認知行動療法
第14週 コミュニティ心理学と地域への心理教育【事前・事後学修】
事前学修として、授業で指定された章を熟読し、概要と疑問点をまとめること（週3時間）。
事後学修として、授業で取り上げたテーマの内容と重要だった点と、教科書の臨床例について400字程度でまとめ、次回の授業時に提出すること（週1時間）。次回、授業前に学生の意見と課題について議論する。
【教科書・教材等】
沼初枝：臨床心理アセスメントの基礎 第2版[ナカニシヤ出版、
2020、\2,268、9784779514920]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70%，授業レポート30%
・授業レポートは授業の最後に提示された課題について200字程度で提出してもらい、次回授業時にフィードバックします。
【授業に活かす実務経験の内容】
専門学校等でスクールカウンセリングを行っていた経験から、日常生活における心の問題やその対処法について具体例をつけて紹介する。

2単位○：美の探究【授業のテーマ】
現代の心理学を学ぶ上で、脳機能を含めた神経・生理心理学についての基本的な知識は不可欠である。
本講義では、人間の高次脳機能について理解をするために、心理学、神経科学についての基礎知見を、幅広く修得することを目的とする。
【授業における到達目標】
人間の心理的、社会的、生理的現象は、脳の活動によって表象される。本講義では、心理学の現象を通じて、脳の理解に迫る。さらに、脳の解剖学的知識と機能についての基本事項を学習し、人間の行動が脳の中でどのように起こっているかを理解することを到達目標とする。また、本講義で取り扱う新しい知見などを学び理解することにより自らの思考力を高め、疑問に思ったことを自ら調べることによる自己主導型学修の習慣を身に着けることにより、学修を通りして自己成長する力である「研鑽力」を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 脳の機能と構造・研究の方法論1
第２週 脳の機能と構造・研究の方法論2
第３週 視覚の脳科学 視覚、注意の認知心理学、顔の認知第４週 運動の脳科学 ミラーニューロンシステム、BMI
第５週 記憶の脳科学1 記憶の認知心理学･認知神経科学
第６週 記憶の脳科学2 記憶の障害、すぐれた記憶
第７週 言語の脳科学1 言語の認知心理学･認知神経科学
第８週 言語の脳科学2 言語の脳科学の諸問題、バイリンガルの脳
第９週 感情の脳科学
基本感情、 扁桃体の機能
第１０週 社会性の脳科学 心の理論、共感性
第１１週 発達障害の脳科学 自閉スペクトラム症など
第１２週 加齢の脳科学
高齢者の脳機能
第１３週 精神疾患の脳科学 統合失調症など
第１４週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲について参考図書等で予習し、専門用語を知っておくこと。（学修時間 週２時間程度）【事後学修】授業内容について参考図書等を見直したり、わからな
かった専門用語等を調べて理解しておくこと。（学修時間 週２時間程度）【教科書・教材等】
レジュメを使用する。
理解を助けるために、動画教材なども活用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(複数回の小レポート提出) 50点
期末レポート提出
50点
フィードバックは授業中に行います。
【参考書】
榊原洋一・米田英嗣 (編)：発達科学ハンドブック8巻 「脳の発達科学」[新曜社]【注意事項】
授業により、授業内容や順番が変更になる可能性があります。
レジュメはmanaba上に掲載予定ですので、授業前に確認しておいて
ください。

－959－

人
間
社
会
学
部

身体の科学

身体運動の科学ａ

於保 祐子
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究健康運動の理論と実践佐藤 健
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
私たちの体や心の活動は、どのように営まれているのでしょうか？
身体の構造と機能やその調節の仕方、更にはそれらが不調になった状態を学ぶ事で、私たち自身について理解を深めます。
【授業における到達目標】①身体について、興味を持つ。
②生命の維持に働く仕組みを、理解する。
③生命を維持する仕組みが作り出す、普遍的機能美に気づく。
④生命維持機能の一つの例について、自分の言葉で説明できる。
【授業の内容】
第 1週 恒常性の維持 （セレンゲティ・ルール）
第 2週 親から子に伝わる情報（それって遺伝？に答える)
第 3週 私たちの体をつくる細胞（アメーバとは違うはず）
第 4週 消化と代謝（私たちは食べた物でできている）
第 5週 脳の働き（意識・無意識）
第 6週 心臓の働き（このドキドキはなぜ？）
第 7週 骨の働き（打たれ強くなるために）
第 8週 筋肉の働き（パワーの源）
第 9週 肝臓の働き（サイレント・マジョリティー）
第10週 腎臓の働き（マルチ・タレント）
第11週 赤血球と貧血（ちゃんと食べよう）
第12週 免疫とアレルギー（自己認識の問題）
第13週 ホルモンと恒常性の維持（各論としての諸行有常）第14週 老化とがん、そして寿命（科学的諸行無常）【事前・事後学修】【事前学修】授業内容について教科書等で予習を行う。
（学修時間 週2時間）【事後学修】配布プリント等を用いて、授業内容を復習する。
（学修時間 週2時間）
各自の選択テーマについて、レポート発表を行うので事前事後学修でその準備を行う。
【教科書・教材等】
・電子出版物『人間の生命科学』
編著：公益財団法人日本化学協会編著 2018年
パスワードによる無料ダウンロード（閲覧方法は第1週授業で説明する）
・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 70％、②定期試験以外（レポートと発表、授業態度）
30％
レポートについてテーマ設定・内容・発表資料作成法についてマナ
バ等で随時質問を受け付けフィードバックし、また発表時に口頭でフィードバックを行う。
【参考書】
東京大学生命科学教科書編集委員会編：現代生命科学[羊土社、2019、\2,800]【注意事項】
レポートのテーマ設定については、第１週の授業で説明する。

【授業のテーマ】
身体運動の科学 aでは運動生理学・運動生化学・栄養学など基礎の学習をする。
【授業における到達目標】
身体運動の科学に必要な基礎知識について修得する。細分化した科学的知見を研鑽し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。
更に統合された知識を日常生活の問題解決に役立てることのできる行動力を養う。
【授業の内容】
第１週 授業オリエンテーション（関心ごとなど）
第２週 基礎栄養素
第３週 ビタミンミネラル
第４週 消化吸収
第５週 生体のエネルギー
第６週 運動と代謝エネルギー
第７週 食事と活動中のエネルギー測定
第８週 身体活動（スポーツ）と栄養
第９週 栄養（食事）と試合（競技）第10週 食事（栄養）の選び方
第11週 暑熱対策
第12週 エルゴジェネティックエイドとドーピング
第13週 体組成と体重管理・摂食障害
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】manabaの小テスト×各14回の対応で、およそ30時間の学修時間が必要【事後学修】manabaのレポート×各14回の対応で、およそ30時間の学修時間が必要【教科書・教材等】
教場で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】manabaによる予習としての小テスト40%、manabaによる復習として40％、授業期間中課題として20％【フィードバック】質問等は、いくつかまとめて授業時に解説をします。
【注意事項】
特に無し。教場で指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
元日本バドミントン協会トレーニング・コンディショニングコーチ
としての経験を授業内容に反映する。

－960－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

身体運動の科学ａ

身体運動の科学ａ

島﨑 あかね１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

鈴川 清美
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
利便性・省力化の進む現代社会の中で、「健康」について心身両面からの理解を深め、運動に対する生体の応答や適応システムといった自らの身体を具体的に知り、生涯にわたって健康的な生活を営むための手段を「体育」的要素から学びます。さらに、身体活動や運動を生活の中に取り入れ、実践できる能力を培うことを目的として、本授業を通じて継続的な運動習慣の獲得に繋げられることを期待します。
【授業における到達目標】
・基本的な身体の構造や運動にかかわる基礎的知識を修得する。
・身体と運動の関係を理解することにより、自らの身体を生涯にわたって健康的に維持するための「研鑽力」を身に付ける・学習した内容を日常生活に活かし、体現することで「行動力」を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 体育およびスポーツの概念
第3週 健康と体力
第4週 運動とからだ ①運動による身体の変化について
第5週 運動とからだ ②骨格系・筋肉系
第6週 運動とからだ ③呼吸系・循環系
第7週 運動とからだ ④エネルギー代謝
第8週 健康維持・増進のための栄養 ①栄養素のいろいろ
第9週 健康維持・増進のための栄養 ②食生活の基礎知識
第10週 嗜好品について
第11週 暑熱環境
第12週 寒冷環境
第13週 心の健康と運動の関係
第14週 日常生活における健康【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週2時間）
参考図書や新聞などを通して、健康やスポーツに関する記事・話題に関心をもち、書き留めておくこと。
・事後学修（学修時間 週2時間）
授業内容の復習とともに、日常生活における身体活動を実践する。
毎回の授業時に出される課題に取り組み、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
授業の際にプリントを配布(配信)します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、定期試験60％、毎回授業時の課題30％、授業への参加
態度・意欲10％、を総合的に評価します。
課題等へのフィードバックは、コメントの入力などで随時行います。
【参考書】
授業の中で適宜紹介します。
【注意事項】
・授業時に配布(配信)される資料はプリントアウトするかUSB等へ保存すること。

【授業のテーマ】
本授業は、運動に対する生体の応答や適応システムについて正し
く理解し、身体活動・運動を生活の中にとりいれ、実践できる能力を培うことを目的としている。本授業が、継続的な運動習慣の動機づけの一助となることを期待する。
本授業は『身体を動かすことを身近に感じる』をコンセプトに、わ
かりやすい言葉と姿勢を心がける。
【授業における到達目標】＊自身の身体や生活における運動習慣に関心を持つ。
＊身体活動・運動と身体との関わりについて正しく理解する。
＊自身に合った運動プログラムを考え、実践できるようになる。
以上を通じて、「研鑽力」および「行動力」の修得を目指す。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 骨格筋の機能①：筋線維のタイプ-短距離型・長距離型？第 3週 骨格筋の機能②：レジスタンス運動の実際
第 4週 エネルギー代謝：生体に必要なエネルギーとは？
第 5週 スポーツと体重：減量と増量
第 6週 呼吸循環機能：持久力は何によって決まるのか？
第 7週 スポーツとスキル：動作の上手・下手
第 8週 骨代謝：骨折は他人事ではない！
第 9週 女性のからだ・スポーツ：運動における性差第10週 暑熱下の運動：熱中症を防ぐ！
第11週 運動のプログラム①：身体活動基準2013
第12週 運動のプログラム②：さあ、運動しよう！
第13週 スポーツを観て楽しむ：するみるささえるスポーツ＊最終レポート提出
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週2時間）
参考図書などを参考に、次週授業内容について読んでおく。
日頃より、健康およびスポーツに関する新聞記事に興味をもつ。
・事後学修（学修時間 週2時間）
授業内容の復習、課題が出たときは課題を行う。
身体を動かすことに関心をもち、実践する。
【教科書・教材等】
授業時に授業資料を配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業回数の2/3以上の出席で、最終レポートを提出することができる。
・成績は、最終レポート30％、授業内小テスト（2回）
50％、授業への参加姿勢（リアクションペーパー：授業後の自由記述）20％で総合的に評価する。
・フィードバックは、授業の中で行う（授業内小テスト：平
均点の公表、誤答が多かった問題の確認、最終レポート：
総評として行う）。
【参考書】
村岡 功 編著：新・スポーツ生理学[市村出版、2015、\3,240、ISBN:9784902109382]
その他、授業時に紹介する。
【注意事項】＊授業時に配信される授業資料を保存するためにファイルを準備すること（安価な物で良い）。

－961－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

身体運動の科学ｂ

身体運動の科学ｂ

神経科学入門佐藤 健
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

島﨑 あかね
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
身体運動の科学ｂでは解剖学、神経科学を中心に学習をする。
【授業における到達目標】
身体運動の科学に必要な基礎知識について修得する。細分化した科学的知見を研鑽し、基礎的知識を具体的に活用できる能力を培う。
更に統合された知識を日常生活の問題解決に役立てることのできる行動力を養う。
【授業の内容】
第１週 人体の構造（骨格の解剖学）
第２週 人体の構造（骨格筋の解剖学）
第３週 人体の構造（神経・血管等の解剖学）
第４週 神経解剖第５週 味覚・視覚・嗅覚
第６週 聴覚・体性感覚
第７週 運動制御
第８週 行動
第９週 言語・注意
第10週 記憶第11週 脳卒中からの回復
第12週 片麻痺・バビンスキー
第13週 リハビリテーションの実践
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】manabaの小テスト×各14回の学修時間対応として、30時間程度。
【事後学修】manabaのレポート×各14回の学修時間対応として、30時間程度。
【教科書・教材等】
教場（e-Learningシステム経由）で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】manabaでの小テスト40％、授業後の成果物のmanaba提出30％、授業期間中レポート30％【フィードバック】各授業時の最初に前回を振り返り、フィードバ
ックを行います。

【授業のテーマ】
日本は世界で1,2位を争う長寿国ではあるものの、現代社会の利便性や身体活動量の減少傾向は健康の維持・増進を妨げる要因の一つとなっています。そこで、本授業では身体活動と健康との関係について正しく理解し、各ライフステージにおける身体活動・運動の意
味について考えることを目的とします。発育・発達と運動能力の関係や女性と運動の関係について理解を深め、自らの身体を生涯にわたって健康的に維持するための実践力を培うとともに、家族や他者への働きかけといった行動力の獲得を目指します。
【授業における到達目標】
・各ライフステージにおける運動とからだの関係について正しく理解する。
・身体活動の充実を目標とした生活習慣の獲得に繋げられるように「研鑽力」を身に付けるとともに、学習した内容を日常生活に活かし、体現することで「行動力」「実践力」を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 日本人の健康と体力
第3週 生活習慣と健康の関係
第4週 身体活動と健康 ①運動不足の弊害
第5週 身体活動と健康 ②身体活動基準
第6週 発育・発達と運動 ①乳幼児期の運動
第7週 発育・発達と運動 ②児童期以降の運動・スポーツ
第8週 女性とスポーツ ①女性特有のからだの構造
第9週 女性とスポーツ ②女性に多い症状・病気
第10週 女性とスポーツ ③女性のライフステージとスポーツ活動
第11週 身近な運動プログラム ①運動処方の手順
第12週 身近な運動プログラム ②ウォーキング
第13週 身近な運動プログラム ③筋力トレーニング
第14週 運動処方の作成と実践【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週2時間）
自らの運動・スポーツの実施経験を振り返るとともに、参考図書
やメディアに掲載されている健康・スポーツに関する記事を読んで書き留めておくこと。
・事後学修（学修時間 週2時間）
授業内容を復習し、日常生活での身体活動を実践に繋げること。
毎回の授業時に出される課題に取り組み、翌週までに提出すること。
【教科書・教材等】
授業の際にプリントを配布(配信)します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、定期試験60％、毎回授業時の課題30％、授業への参加
態度・意欲10％で、総合的に評価します。
課題等へのフィードバックは、コメントの入力などで随時行います。
【参考書】
授業の中で適宜紹介します。
【注意事項】
授業時に配布(配信)される資料はプリントアウトするかUSB等へ保存すること。

－962－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

身体運動の科学ｂ
鈴川 清美
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
本授業は、身体活動と健康との関係について正しく理解し、各ラ
イフステージにおける身体活動・運動の意味について考えることを目的としている。本授業が、健康的な生活習慣の確立、継続的な運動習慣の動機づけの一助となることを期待する。
本授業は『身体を動かすことを身近に感じる』をコンセプトに、わ
かりやすい言葉と姿勢を心がける。
【授業における到達目標】＊自身の身体や生活習慣や運動習慣に関心を持つ＊身体活動と健康との関わりについて正しく理解する＊身体運動を中心とした健康的な生活習慣を実践することができる
以上を通じて、「研鑽力」および「行動力」の修得を目指す。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 日本人の健康・体力：日本人は健康といえるのか？
第 3週 大学生の健康：今の健康は将来の健康につながる？
第 4週 健康・スポーツとライフスキル：ストレスを乗り越える
第 5週 ヘルスリテラシーと健康：日本人のヘルスリテラシ
ーは低い？
第 6週 生活習慣と健康：９つの『健康的な生活習慣』
第 7週 身体活動と健康：身体活動基準2013
第 8週 体重調節と健康：肥満は万病のもと第 9週 生体リズムと身体活動：24時間闘ってはいけない
第10週 女性の健康：生まれてくる赤ちゃんの健康のために第11週 子どもの身体と運動：運動好きな子どもを増やそう
第12週 加齢と身体機能：ロコモ、フレイル、サルコペニア
第13週 健康行動と行動変容：今、行動を変えよう！
＊最終レポート提出
第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修（学修時間 週2時間）
参考図書などを参考に、次週授業内容について読んでおく。
日頃より、健康およびスポーツに関する新聞記事に関心をもつ。
・事後学修（学修時間 週2時間）
授業内容の復習、課題が出たときは課題を行う。
身体を動かすことに関心をもち、実践する。
【教科書・教材等】
授業の際に、授業資料を配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業回数の2/3以上の出席で最終レポートを提出することができる。
・成績は、最終レポート30％、授業内小テスト（2回）
50％、授業への参加姿勢（リアクションペーパー：授業後の自由記述）20％で、総合的に評価する。
・フィードバックは授業の中で行う（授業内小テスト：平均点の公表、誤答が多かった問題の確認、最終レポート：総評として行う）。
【参考書】
授業時に紹介する。
【注意事項】＊授業時に配信される授業資料を保存するためにファイルを準備すること（安価な物で良い）。

－963－

人格心理学特論
パーソナリティ研究法
竹内 美香
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
人の行動に一定の選択傾向とその一貫性を想定し、その形成と構造を探究しようとするのがパーソナリティすなわち人格研究である。
この特論では、パーソナリティ形成の発達的過程を様々な先行研究を辿りながら概観し、人の行動選択と反応可能性の測定と記述、すなわち研究方法について具体的な事例を交えて学ぶ。科学としてのパーソナリティ研究のひととおりの手続きを、受講生が自立して企画・立案・実行できるようになることを目指す。
【授業における到達目標】
1.「人格心理学」研究の過去・現在・未来の流れを広く理解できる。
2. 人間社会学の研究者として「人格心理学」における豊富な知識
情報を自分の力で、自発的に探索・総合し、正しく適用することができる。
3.ビジネスの現場で必要とされる応用心理学としての「人格」研究の正統なアプローチを自身の力で構成し、他者と協働するための仕組みづくりができるようになる。
【授業の内容】
パーソナリティは、心理学研究の中でも広範囲の事象を含む。昨今ではストレス対処や健康プロモーションに深く関わる要因としてのレジリエンスに注目が集まっている。講義でも、個人特性としてのレジリエンスについて、先行研究論文なども参照しながら説明し、受講者の理解を支援する。
第１週 パーソナリティ心理学の位置づけ
第２週 パーソナリティの代表的な記述法 類型論
第３週 パーソナリティの代表的な記述法 特性論
第４週 パーソナリティの代表的な記述法 精神分析と分析心理学
第５週 パーソナリティの代表的な記述法 ビッグファイブの構造
第６週 刺激追求欲求、損害回避性、報酬依存性の個体差
第７週 文化とパーソナリティ
第８週 内的作業モデル、幼少時の被養育経験、愛着、関係不安
第９週 対人関係と自己認知・自己評価
第10週 レジリエンスとストレス対処と健康感
第11週 主観的幸福感と健康統制感
第12週 パーソナリティを臨床的事例で考える
第13週 パーソナリティを教育現場で活かす
第14週 就業・職業能力・適性としてパーソナリティを考える【事前・事後学修】
次週までの課題という形で、その都度指定する。
日頃から、人間の行動観察を心掛けると講義で扱うトピックも現実のものとして、よく理解できると考える。
修士課程の修了時には「専門性を持った研究者」となっていることが求められる。本科目の主題・内容を修得し、自律的に運用できるようになるためには事前・事後の学修時間は週当たりで８時間程度は要すると考える。
【教科書・教材等】
特に定めない。
科学技術振興機構の学術論文検索サイトでダウンロード可能な既刊論文を活用する場合がある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常の授業への取り組みと課題40％、最終レポート60％
フィードバックは、個別的な指導を介して伝える。
【参考書】
心理学研究、パーソナリティ研究、発達心理学研究などの学会刊行の学術誌に掲載される論文全般を参照して欲しい。最新の有益な研究成果に触れることは大切である。
【注意事項】

適宜、海外の学術誌掲載の英文論文を参照する場合がある。大学院
科目として、この分野における研究の専門性に、より強くアプロー
チすることを希望している。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間
関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。
企画調査室(テスト開発、カスタマー対応部署のコンサルテーション)などで必要な業務について、修士修了者に求められるスキルについて、考え、アドバイスする場面もある。

－964－

人
間
社
会
専
攻

人間関係の心理学

人間関係の心理学

菅沼 崇
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究

余村 朋樹
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
我々は、家庭、学校、職場など様々な場面で色々な人と関わり合
いながら生活を営む社会的存在です。そのため、人間関係のことで疑問に思ったり、気になることがあったり、悩んだりすることがあります。学生諸君にとっても、人間関係は大きな関心事でしょう。
この授業では、対人心理学や集団心理学において得られている幅広い研究成果を分かりやすく解説し、人間関係を科学的に探求することの意義やその活用方法についての理解を深めます。
【授業における到達目標】
・対人心理学や集団心理学の基礎的知識が幅広く身につく
・偏見や差別の仕組みを理解することにより、人類の共存に資する視座を得ることができる。
・人間関係を科学的に探求することの面白さ、奥深さ、美しさを知る。
・人間関係の心理学を日常生活に活用することができるようになる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス（授業の流れ）
第２週 社会的自己（自己認知と自己評価）
第３週 社会的認知（対人認知）第４週 社会的認知（対人認知を歪める要因）
第５週 対人魅力と人間関係（近接性、身体的魅力）
第６週 対人魅力と人間関係（性格、類似性、相補性）
第７週 対人行動（援助行動）
第８週 対人行動（攻撃行動）
第９週 態度（認知的斉合性と態度変容）
第10週 態度（説得と態度変容）
第11週 集団・家族・文化（多数派影響）
第12週 集団・家族・文化（社会的アイデンティティ）
第13週 集団・家族・文化（社会的ジレンマ）
第14週 集団・家族・文化（家族・文化）および授業内試験【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業テーマの内容について、自分なりに調べてまとめておくこと。(学修時間 週2時間)【事後学修】毎回の授業後、教材の内容を振り返って復習しておくこと。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
毎回、「動画教材」と「文書教材」をmanaba上にアップロード
し、指定された配信曜日に公開します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
第14週目にmanaba上で実施する「授業内試験」にて評価します（
評価の割合：100％）。なお、フィードバックは動画配信にて行います。
【注意事項】「動画教材」と「文書教材」は、公開後、次回の配信曜日の前日までに閲覧し、出席カードを提出するようにしてください。次回の配
信曜日の前日までに教材閲覧・出席カード提出がなされた場合は「出席」となり、それ以外は「欠席」となります。

【授業のテーマ】
私たちは，他者との関わりの中で生きています。たとえば，自分がいかなる人物であるかを認識する作業も，他者との関わりの中で行われます。「人間関係の心理学」では，人間の相互関係や，人間と組織の関係について，実際の社会における事象を取り上げながら解説し，理解を深めます。
【授業における到達目標】
単に心理学の知識を習得するだけではなく，心理学的な視点を理解することを目標とします。
人間関係についての理解を深めることにより，身近な人のみならず，自分と異なった背景や価値観を持つ人との関係を理解・構築する能力の獲得を目指します。
【授業の内容】
１ オリエンテーション（心理学とは何か，授業の進め方）
２ 自己認知（自己概念の形成，自尊感情の維持）
３ 印象形成（印象形成過程，歪み）
４ 態度（態度の形成，変容）
５ 対人関係（魅力の要因，葛藤）
６ 説得（説得の方略）
７ 援助・攻撃行動（行動の促進・抑制要因）
８ 集団（形成過程，規範）９ 集団の影響（集団思考）
10 ケーススタディ（組織の不正）
11 ケーススタディ（状況の力）
12 コミュニケーション（構造，機能）
13 ケーススタディ（組織事故，組織文化）
14 環境との関わり（葛藤）【事前・事後学修】
事前学修：次回講義のテーマと内容について，身近な事例（自分の経験や，周囲・社会で起こった出来事など）を探しておいてください。（学修時間：週２時間）
事後学修：授業の内容を振り返り，主な内容を200程度でまとめてください。その際、事前学習で考えた身近な事例について，授業で学んだ心理学の知見を用いて，より深く考察してください。（学修時間：週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しません。
パワーポイントに音声を加えた資料を公開します（オンデマンド方式）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・平常点：各授業におけるレポート 30％（manaba「アンケート」での回答状況：各期限は概ね１週間）
・期末のレポート 70％（manaba「レポート」を利用）で評価します。
課題に対するフィードバックは次回授業（manaba）において行いま
す。

－965－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

人間教育学概論

人間形成論

広井 多鶴子
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

現代社会における「望ましい人間像」と教育
丹治 恭子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
不登校、児童虐待、少年非行、子どもの貧困など、今日の子ども･若者･家族･学校をめぐる諸問題について、歴史社会学的に分析する。
【授業における到達目標】
様々なデータを分析する中で、問題を把握するための研鑽力を獲得するとともに、新たな知を創造し、問題の解決に貢献する視点を身につける。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 戦後教育を捉える①
第２週 戦後教育を捉える②
第３週 不登校①不登校の現在
第４週 不登校②1950年代の「長期欠席」問題
第５週 不登校③1960年代：「登校拒否」問題の登場
第６週 不登校④1980〜90年代：「不登校」への転換と原因論
第７週 児童虐待①1990年代：児童虐待の社会問題化
第８週 児童虐待②児童虐待の増加・深刻化？
第９週 児童虐待③児童虐待はどう捉えられてきたか
第10週 児童虐待④児童虐待の原因論
第11週 少年犯罪①2000年前後の少年犯罪「凶悪化」論
第12週 少年犯罪②少年犯罪の原因論
第13週 子どもの貧困①2000年代：子どもの貧困問題の登場
第14週 子どもの貧困②貧困の原因論と子どもの貧困対策【事前・事後学修】【事前学修】参考文献・資料を読む。週１時間【事後学修】授業に関する課題をmanabaに提出する。週３時間【教科書・教材等】
manabaに授業にプリントを掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中に行う試験（70％） 課題の提出（30％）
フィードバックはmanabaの個別指導コレクションと授業で行う。
【参考書】
広井多鶴子・小玉亮子『現代の親子問題』（日本図書センター、
2010年）2800円
ISBN:978-4-284-30441-2
阿部彩『子どもの貧困Ⅱ』（岩波新書、2014年）929円
978-4-00-431467-7

ISBN :

山野良一『子どもに貧困を押しつける国･日本』（光文社新書、2014年）886円 ISBN:978-4-334-03821-2【授業のテーマ】
我々は「人間」として生まれ、育ち、日々「人間」らしく生きることが求められているが、一言に「人間」と言ってもそこで想定される姿（像）は時代や場所に応じて変化してきた。現代社会において共有される人間像も、グローバル化・個人化の進行に伴う多文化状況の拡がりの中で、一個の自立した存在としての「強い主体」像から、障害者や外国人、高齢者といったさまざまなマイノリティをも含みこんだ「弱い主体」へと転換が迫られている。
本講義では、こうした認識のもと、現代社会における「人間」像の転換の概観を示すと共に、「形成」に向けた可能性と課題について
社会学的に考察する。
【授業における到達目標】
現代社会を生きる私たちが想定している望ましい人間像について点検することを通じて広い視野と深い洞察力を身につけると共に、自らの望ましい人間像について省察を重ね、新たなあり方を探求しようとすることができる。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション――人間形成を考える
第2週 人間形成を捉える視点――社会学的な見方
Ⅰ．人間「形成」の可能性
第3週 人間形成に向けて――教育の試み
第4週 教育と学習
第5週 教育の不確実性
第6週 人間形成のためのテクノロジー①――方法を中心に
第7週 人間形成のためのテクノロジー②――前提とされる
子ども観
Ⅱ．「人間」像の転換
第8週 目指される人間像――社会モデルと教育
第9週 人間像の転換――弱い主体からの問い直し
第10週 共生概念の検討
Ⅲ．人間形成をめぐる課題
第11週 人間形成とディスアビリティ
第12週 人間形成とジェンダー
第13週 人間形成の担い手――子育ての事例から
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各回の講義内容に応じた論稿を配布する。
受講生は事前に目を通しておくこと。
事後学修（週２時間）：レスポンスカードの記入・提出の他、講義内容および配布プリントを復習しておくこと。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート40%、平常点（授業への積極参加・課題提出等）60%。事前・事後学修に対するフィードバックは次回授業、レポートに関する
フィードバックは授業最終回で行う。
【参考書】
授業の進行にしたがって紹介する。
【注意事項】
基本的には講義形式で展開するが、授業内容に応じ、少人数でのグループ討論を数回予定している。自らの視点・考え方を確認する機会として、積極的な参加を期待する。

－966－

人
間
社
会
学
部

人間工学

人間工学実験

建築人間工学と快適安全の科学
佐藤 健
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力

測定評価のスキル向上佐藤 健
３年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
建築・都市・インテリアを計画する視点から、生物学的なヒトと文化を背景とした人に適した環境構築の手法を理解する。人間中心のデザインとして、人間のスケール、什器、家具寸法、使いやすさ、
わかりやすさ、安全な生活空間のあり方について学ぶ。建築を計画するのに必要な知識を得るため、建物や場所がどのように機能し、意味を持つのか、人間の行動や社会的側面から考察する。
【授業における到達目標】
建築と人間の関係を通して、人間行動に合わせた環境構築の手法を理解するために主体的に行動する「行動力（〇）」を取得すること。また、多様性を理解し「国際的視野（◎）」を習得することを目標とする。
【授業の内容】
第１回：建築人間工学とは？
第２回：人体寸法・動作寸法
第３回：ヒューマンスケール・モデュール
第４回：インテリア・人体寸法と空間における人間行動
第５回：インテリア・機能空間の計画
第６回：インテリア・家族のための空間計画
第７回：現代の住まい（日仏の生活行動比較）
第８回：現代の住まい（少子高齢化と都市居住生活）
第９回：現代の住まい（集合住宅とサステナビリティ都市生活）
第10回：現代のオフィス（変化する働き方に適したオフィス）
第11回：現代のオフィス（ICTを活用したワークスタイル）
第12回：ICTを利用した環境にやさしい街づくり
第13回：災害時における人間行動（避難所での生活空間）
第14回：授業のまとめ および 期末課題
【事前・事後学修】授業回ごとの小テストと用語問題等をe-ラーニング（マナバ）経由で回答したり、レポートを提出するため、あわせて約60時間相当の
事前および事後学修が必要である。
【教科書・教材等】
授業中に適宜示す。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の小テスト28％（2点×14回分）、授業ごとの課題32％、期末課題40％とする。レポートやデータの処理方法などは、随時授業
回ごとに省察しながらフィードバックを行う。
【参考書】
日本建築学会編：建築人間工学辞典[彰国社、¥3,888]
Wolfgang F. E Preiser：Universal Design Handbook[The McGrawHill Companies Inc.、\20,992]【注意事項】
特になし【授業のテーマ】
人間工学関係の学習した知識および技術を日常生活へ適用させるためには、その対象となる事例に直接関わり、測定や分析を行いながら、単なる理論から様々な分野への応用力への発展が必要である。
この授業では人間工学に関する実験として作業分析や身体負担、精神的負担の測定、身体の構造と機能に関する学習、さらに共通科目の福祉工学等で学習したバリアフリーやユニバーサルデザインに関する評価などを行い、実践力の養成を図ることを目標とします。ただし、受講生の興味とスキルによっては実験内容をアレンジします。
【授業における到達目標】
実験中は、「 協働力 」を高めるために、様々なデータ処理方法を受講生で取得することを目標とします。また、多様性を理解する上で、「国際的視野」に関するデータについて検討します。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション
第２回 ユニバーサルデザイン製品評価
第３回 オンデマンド（評価レポートの提出）
第４回 人体計測（マルチン式計測法）
第５回 人体計測（3次元スキャナー）
第６回 3次元データ分析
第７回 人体計測課題の発表
第８回 注視点分析
第９回 注視点分析方法
第10回 注視点分析課題の発表
第11回 筋電図と床反力計
第12回 静止立位の測定
第13回 歩行運動時の測定
第14回 バイオメカニカルデータの処理と期末レポートの作成【事前・事後学修】
毎回の実験につきレポートを課すためコンピュータの操作に慣れておくことが望ましい。事前学修として、15時間程度、機材の名称、
人体部位の名称を復習しておくことが求められる。また、事後学修として、15時間程度、毎回の実験授業後の理解度を確認するレポー
トを提出してもらう。授業時間内に、終わらないデータ処理は、空き時間に研究室の設備を使っても構わない。事前・事後学修にあわせて約30時間相当が必要である。
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業時の実験レポート（50%）、期末レポート（発表）50％とする。 レポートやデータの処理方法などは、授業時最初に随時フィードバックを行う。
【注意事項】
動きやすい服装、運動靴の準備をしておくこと。測定機器の状態によっては、学習内容を変更することがあります。

－967－

生
活
環
境
学
科

人間社会学総論
井上 綾野・神山 静香・駒谷子・谷内 篤博・山根 純佳
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究

人材開発論
真美・時田

朋子・広井

多鶴

【授業のテーマ】
この「人間社会学総論」は、人間社会学部に入学した学生のための入門科目である。この授業の第１の目的は、1年生のみなさん
が、人間社会学部で学ぶ様々な学問の概要を把握し、人間社会学部での学びとはどのようなものかを大まかに理解することである。
そして、第２の目的は、現代社会におけるさまざまな問題・課題
を総合的・学際的・多角的に捉え、それらに対し、自分なりの問題
関心を持つことである。
そのために、この授業では人間社会学部の様々な専門分野の教員がオムニバス形式で講義を行う。
【授業における到達目標】
物事の真理を追究し、新たな知を創造しようとする態度（美の探究）と、自らを成長させる研鑽力を身につけることができるようになる。
【授業の内容】
第１回 人間社会学部でいかに学ぶか ―学問はおもしろい
第２回 実践女子大学の発足と女子教育
第３回 社会学：社会学の視点で社会を見る
第４回 社会学：近代家族をめぐる制度と規範―福祉国家と社会制度
第５回 異文化理解：文化とは何か
第６回 異文化理解：コミュニケーションの道具としての言語
第７回 情報社会論：高度情報社会と情報セキュリティ
第８回 情報社会論：不寛容社会とソーシャルメディア
第９回 経営学：IT化が人的資源管理にもたらす影響
第10回 経営学：フリーターという働き方の光と影
第11回 マーケティング論：マーケティングと女性
第12回 マーケティング論：社会志向のマーケティング
第13回 国際ビジネス法：日本企業の課題を法律的視点から考える
第14回 国際ビジネス法：会社について知ろう【事前・事後学修】【事前学修】前回の授業中に提示された課題を行う。（週2時間）【事後学修】毎回の授業の内容をまとめる。（週2時間）【教科書・教材等】
テキストは用いない。プリントをmanabaに載せる。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験および授業内試験は行なわない。
担当教員がそれぞれ課題の提出状況(100%)によって評価する。
学生へのフィードバックは、manabaの個別指導コレクションおよび
授業にて行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
さまざまな社会問題を扱うため、新聞をよく読んで、社会の動きを把握しておくこと。

谷内 篤博
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
企業は人なりという言葉をよく耳にしますが、その意味するとこ
ろは企業の存在意義やその良し悪しはそこで働く人々の能力やモチベーションで決まるということを指しています。まさに、企業格差
は人材格差で決まるといわれる所以です。
本講義では、こうした企業にとって重要な資源である人材に対する育成のあり方を最新の理論や先進的事例などを踏まえて、わかり
やくかつ具体的に解説をします。
なお、教育訓練技法に関する講義の部分では、企業などで使用されている教育メソッドを実際に使った体験学習を試みたいと考えています。
【授業における到達目標】
本講義を通して学生の皆さんは企業における人材育成の実際について理解を深めるとともに、企業の人材に対する考え方や理念といったものまで理解できるようになります。こうして修得した知識は4年生の就職活動のおいて実際に企業選択を行う際に、人材を重要
な経営資源として扱う企業であるかどうかを見極めることに大きく役に立ます。これは本学の本質や真理を探究する態度の修得につながります。
また、実際に研修技法を体験したり、人材育成の事例研究を通じて研鑽力や行動力を身につけられます。さらに、体験学習、議論を通じて協働力も修得できます。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（企業内教育の動向）
第2週 教育訓練/能力開発の歴史的変遷
第3週 能力開発の体系
第4週 職場内訓練とコーチング
第5週 集合教育の特徴と内容
第6週 新入社員教育のあり方（教育プログラムの作成）
第7週 管理職・営業職の能力開発
第8週 組織開発とリーダーシップ
第9週 長期的/系統的人材育成とキャリア形成第10週 教育担当者の役割
第11週 教育訓練技法
第12週 教育効果の測定と分析
第13週 プロフェッショナル人材の育成
第14週 企業内教育の課題と今後の展望【事前・事後学修】
事前学修：講義テーマに関する情報や知識をサーベイする（週2時間）
事後学修：講義の振り返りとノートによるまとめ（知の体系化作業）週2時間【教科書・教材等】
谷内篤博：個性を人材マネジメント－近未来型人事革新のシナリオ－[勁草書房、2016、\2,700]
谷内篤博：働く意味とキャリア形成[勁草書房、2016、\2,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内テスト80％とレポート20％で評価します。
レポートのフィードバックは、優れたレポート作成者を発表するとともに、学生全体にレポートの全体的特徴（良かった点、工夫すべき点）をわかりやすく解説をします。
【参考書】
中原淳：職場内学習論[東京大学出版会、2010]【注意事項】
本講義は質的連続性が強いため、休まずに授業に出席することを強

－968－

人
間
社
会
学
部

く望みます。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業内教育の実際を企業の人事部、コンサルタントの経験を踏ま
えわかりやすく、解説をする。これにより、学生の皆さんは人材投資を積極的に行っている企業かどうかの見極めができる。

人
間
社
会
学
部

－969－

人体の構造と機能及び疾病
塩川 宏郷
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
健康に対する関心の高まりを背景として、医学や医療に関する情報が氾濫している今日においては、健康・疾病・障害についての正確な知識を持つことが必要である。本科目においては、人体の構造および生命維持のしくみ、臓器別の代表的な疾患とその病態について講義し、健康科学概論、医学概論、健康・医療心理学等を履修する
基礎知識とする。併せてさまざまな疾病の心理学的な側面についても紹介する。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①人体構造、生理機能および臓器別の代表的な疾患とその病態生理について知る。
②心理学の基礎としての脳の構造・機能について知る。
③現代社会の疾病構造について理解し、自ら未解決の問題を明らかにするための行動力・研鑽力を重視する。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション・解剖学用語の基礎知識
第2週 恒常性の維持、細胞とその障害
第3週 血液・免疫系、白血病、アレルギー
第4週 呼吸器系
第5週 循環器系
第6週 消化器系１
第7週 消化器系２
第8週 内分泌系
第9週 腎・泌尿・生殖器系
第10週 骨・筋肉・皮膚第11週 感覚器（眼・耳・鼻）第12週 脳・神経・精神機能第13週 子どもの発達と精神・心理第14週 授業内テスト・総括【事前・事後学修】
事前学習：配布資料を閲覧し授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業メモのまとめ、アクティブラーニング課題に取り組む。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバックする。
【参考書】
坂井健雄、河原克雅：カラー版図解人体の正常構造と機能[日本医事新報社、2014、\18,000]
福井次矢他：今日の治療指針[医学書院、2021]【授業に活かす実務経験の内容】
担当者は医師としての地域医療・臨床に従事経験をもとに、具体的な症例をあげて講義する。

－970－

人体の構造と機能及び疾病
塩川 宏郷
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
健康に対する関心の高まりを背景として、医学や医療に関する情報が氾濫している今日においては、健康・疾病・障害についての正確な知識を持つことが必要である。本科目においては、人体の構造および生命維持のしくみ、臓器別の代表的な疾患とその病態について講義し、健康科学概論、医学概論、健康・医療心理学等を履修する
基礎知識とする。併せてさまざまな疾病の心理学的な側面についても紹介する。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①人体構造、生理機能および臓器別の代表的な疾患とその病態生理について知る。
②心理学の基礎としての脳の構造・機能について知る。
③現代社会の疾病構造について理解し、自ら未解決の問題を明らかにするための行動力・研鑽力を重視する【授業の内容】
第1週 イントロダクション・解剖学用語の基礎知識
第2週 恒常性の維持、細胞とその障害
第3週 血液・免疫系、白血病、アレルギー
第4週 呼吸器系
第5週 循環器系
第6週 消化器系（消化管）
第7週 消化器系（肝臓・胆のう・膵臓）
第8週 内分泌系
第9週 腎・泌尿・生殖器系
第10週 骨・筋肉・皮膚第11週 感覚器（眼・耳・鼻）第12週 脳・神経・精神機能第13週 子どもの発達と精神・心理第14週 授業内テスト・総括【事前・事後学修】
事前学修：配布資料を閲覧し授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業メモのまとめ、アクティブラーニング課題に取り組む（学修時間2時間）。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内、またはmanabaを通じて行う。
【参考書】
坂井健雄、河原克雅：カラー版図解人体の正常構造と機能[日本医事新報社、2014、\18,000]
福井次矢他：今日の治療指針[医学書院、2021]【授業に活かす実務経験の内容】
講義担当は医師免許を有し、地域医療の臨床に従事した経験を有する。実際の診療経験をもとに臨床に即した内容を講義する。

－971－

人体の構造と疾病

健
康
栄
養
専
攻

筧 慎治
２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
生･老･病･死。正常の細胞、組織、臓器の活動はどの様にバランスが保たれ、調節されているのであろうか。また、どの様なときにそのバランス調節が崩れ、病気に発展していくのであろうか。その時、細胞から個体にいたる様々なレベルで、どの様な変化として表れるであろうか。この教科では、栄養学的に重要な疾患を学ぶと共に、病を持つ人の身になって考え、気持ちを理解する心を育成す
る。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、細胞や組織の様々な障害が身体症候に結び付き、疾患に至る仕組みを理解し、また、ビタミンやホルモンによる生理機能の調節の仕組みを理解することができるようになる。心臓、消化器、肝臓といった主要な臓器の疾患と栄養学の関係を説明できるようになる。
物事の真理を探究する態度、優しさと倫理観をはぐくむ態度、深い洞察力と本質を見抜く力を育てることができる。
【授業の内容】
第１週 生命とホメオスタシス
第２週 細胞と組織の構造と傷害
第３週 炎症、腫瘍
第４週 循環障害、浮腫、黄疸
第５週 遺伝子とタンパク質と栄養代謝の概論
第６週 ホルモン（総論、視床下部、脳下垂体）
第７週 ホルモン（副腎、甲状腺）第８週 ビタミンと身体の調節
第９週 諸臓器の概要と疾患
第10週 心臓と血圧
第11週 消化吸収と消化管ホルモン
第12週 消化器系の疾患
第13週 免疫と疾患
第14週 その他の臓器の疾患【事前・事後学修】
事前学修(1時間) 毎回の授業前に、配付資料で該当箇所を予習。
事後学修(3時間) 毎回の授業後に、配付資料で該当箇所を復習。
【教科書・教材等】
毎回の講義でプリントを配布し、それを基に講義を行う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート70%。平常点30%。毎回の講義について、講義中に指示した内容についてレポートを提出する。レポート返還時に授業理解度を確認し、フィードバックを行う。
【注意事項】
教科書は指定しないが、他の解剖、生理系の教科も含めて、「人体の構造と機能」に関する教科書は購入しておくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師免許を持つ生理学者として30年間、神経生理学、病態生理学の研究に従事してきた実務経験を講義に生かす。

－972－

人的資源管理新しい人材マネジメントのあり方を学ぶ
谷内 篤博
２年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
高度情報化が進んだ現代社会において、「ヒト」が生み出す知（knowledge）が競争優位の源泉となりつつあります。こうした知を生みだす「ヒト」のマネジメントのあり方が、企業経営の成否を左右するといっても決して過言ではありません。このような人材マネ
ジメントの理論的基盤となっているのが人的資源管理（Human
Resource Management：略称HRM）であります。
講義の前半では、人的資源管理の基本的フレーム、労働者に対する人間観の変遷、ベース理論などについて解説をし、後半部分では人材の採用、人材の評価、人材の育成、人事システムと給与システ
ムなどについて最新の事例とトピックスを交えながら詳しく解説をしていきたいと考えています。また、最終の講義では、日本的雇用システムの特質を欧米との比較を通して明らかにするとともに、今後の展望についても解説をしていきます。

谷内篤博：日本的雇用システムの特質と変容[泉文堂、2008]
谷内篤博：働く意味とキャリア形成[勁草書房、2007]【注意事項】
本講義は極めて連続性が強い授業となっておりますので、休まず出席することを強く望みます。
なお、本講義は就職活動を控えた学生がエントリーしている会社
がよい会社であるかどうかを見極めるのに有益な授業であることを付言しておきます。
【授業に活かす実務経験の内容】
上場企業2社での人事部の勤務経験や企業コンサルティング経験から導き出された人的資源管理の先進的な事例を講義の中に入れ、わかりやすく解説をする。

【授業における到達目標】
本講義を通して企業の人材に対する考え方や人材育成のあり方、
自分の給与がどのようにして決定されるかなど、企業の人材マネジ
メントの仕組みが理解できるとともに、自分が働くにあたってどのような企業を選べばいいのかといった判断ができるようになります。また、HRMの国際比較などから国際的視野も育成されます。
本講義を通してディプロマ･ポリシーの修得すべき行動力のうち、課題を発見し、解決につなげる力を修得することができます。さらに、企業の事例研究やそれをベースにした議論なども含みますので、行動力や自己研鑽力も身につけることができます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（人的資源管理の学問的位置づけ）
第２週 人的資源管理の概要（定義／目的と体系／ベース理論）
第３週 経営戦略と人的資源管理
第４週 雇用管理（採用／配置・異動／昇格・昇進／退職）
第５週 日本の人事制度の特徴（職能資格制度の効用と限界）
第６週 複線型人事制度と専門職制度
第７週 人事評価と目標管理制度（MBO）
第８週 人材育成の体系と具体的方法
第９週 企業内教育の特徴と今後の方向性
第10週 賃金の性格と体系
第11週 個性を活かす人材マネジメント
第12週 モチベーションマネジメント
第13週 企業のストレスマネジメント
第14週 日本的雇用システムの特質と今後の展望（欧米との比較とを通して）【事前・事後学修】
事前学修：レポート課題に取り組むこと（週2時間）
事後学修：レポートの振り返り（週1時間）と次回の授業範囲の予習（週2時間）【教科書・教材等】
服部治・谷内篤博：人的資源管理要論[晃洋書房、2013、¥3,000]
谷内篤博：個性を活かす人材マネジメント－近未来型人事革新のシ
ナリオ－[勁草書房、2016、\2,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内テスト80％、レポート20％のウエイトで判定します。なお、授業中の積極的な発言は加点評価の対象とします。
レポートのフィードバックは、優れたレポートの作成者を発表するとともに、全体的な特徴（良かった点、工夫すべき点など）を学生にフィードバックします。
【参考書】

－973－

人
間
社
会
学
部

人的資源管理特論
新しい人材マネジメントのあり方を学ぶ
谷内 篤博
１・２年 後期 2単位
対面授業ことが求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業における人事部での勤務経験、人事コンサルタントの経験を踏まえ、企業における人材マネジメントの実際について理論と実践の両面から詳説する。

【授業のテーマ】
高度情報化が進んだ現代社会において、「ヒト」が生み出す知（knowledge）が競争優位の源泉となっている。こうした知を生みだす「ヒト」のマネジメントのあり方が、企業経営の成否を左右するといっても決して過言ではない。このような人材マネジメントの理論的基盤となっているのが人的資源管理論で、人材マネジメント
やヒューマン・リソース・マネジメントと呼ばれている。講義の前半では、人的資源管理の基本的フレーム、労働者に対する人間観の変遷、ベースとなる理論などについて解説をし、後半部分では人材の採用、人材の評価、人材の育成、人事システムと給与システムなどについて最新の事例とトピックスを交えながら詳しく解説をしていく。また、最終の講義では、日本的雇用システムの特質を欧米との比較を通して明らかにするとともに、今後の展望についても解説をする。この講義を通して、「企業における望ましい人材マネジメ
ントのあり方」を理論と実践の両面から学ぶことができる。
【授業における到達目標】
本講義を通して企業の人材に対する考え方や人材育成のあり方など人材マネジメントの本質や仕組みが理解できるとともに、ディプ
ロマ･ポリシーであるビジネスの分野における学際的・専門的な知
識や能力を修得することができる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（人的資源管理の学問的位置づけ）
第２週 人的資源管理の概要（定義／目的と体系／ベース理論）
第３週 経営戦略と人的資源管理
第４週 雇用管理（採用／配置・異動／昇格・昇進／退職）
第５週 日本の人事制度の特徴（職能資格制度の効用と限界）
第６週 複線型人事制度と専門職制度
第７週 人事評価と目標管理制度（MBO）
第８週 人材育成の体系と具体的方法
第９週 企業内教育の特徴と今後の方向性
第10週 賃金の性格と体系
第11週 基本給／賞与／退職金の設計と運用
第12週 日本的雇用システムの特質と変容
第13週 労働の人間化（QWL）とワークシステム
第14週 企業のストレスマネジメントの実際【事前・事後学修】
事前学修：レジュメ作成とそれに必要な周辺学習（学修時間 週2時間）事後学修：授業内容の振り返りと次週の学習内容の予習・準備（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
谷内篤博著：日本的雇用システムの特質と変容[泉文堂、2008、\3,000]
谷内篤博著：個性を活かす人材マネジメント[勁草書房、2016、\2,700]
谷内篤博著：人的資源管理要論[晃洋書房、2015、\3,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業への取り組み（３０％）、最終レポート７０％のウエイトで判定する。なお、授業内での毎回実施する質疑に関しては、その都度、的確に答え、学習効果を高めるようフィードバッ
クをする。
【参考書】
上林憲雄・厨子直之・森田雅也著『経験から学ぶ人的資源管理』（
有斐閣ブックス 2010年）
谷内篤博著『働く意味とキャリア形成』（勁草書房 2008年）【注意事項】
本講義は極めて連続性が強い授業となっており、休まず出席する

－974－

人
間
社
会
専
攻

図画工作
井口 眞美
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
子ども主体の図画工作の授業の在り方を学ぶ。そのためにも、本授業を通して、受講者自身が作り出すことの喜びや表現すること、鑑賞することの喜びを感じる感性を育んでほしい。本授業では、「表現」及び「鑑賞」の二つの活動によって構成される小学校図画工作科の学習における基礎知識を学ぶ。また、造形の面白さや楽しさを
受講生自身が経験し、感性を働かせながら情操を養うとはどのようなことかについて学ぶ。
【授業における到達目標】
・図画工作科学習指導要領における内容の構成（「表現」及び「鑑賞」）を理解する。
・図画工作科学習指導要領に示される内容と教材・素材について理
解し、指導計画を立案することで、子ども主体の学習展開の在り方を学ぶ。
・受講生自らが感性を働かせながら、仲間と互いに協力して活動を進める中で、図画工作科の面白さ、楽しさを味わう。更に、指導する上で必要となる知識や技能を修得する。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション 授業の目的・内容・授業の進め方
第２回 子どもの造形的表現の発達
第３回 造形的表現①（ものの見方、感じ方）
第４回 造形的表現②（平面）
第５回 学習指導要領について
第６回 造形的表現①（立体：イメージ作成）
第７回 造形的表現②（立体：作成）
第８回 造形的表現③（立体：作成及び鑑賞）
第９回 「表現」と「鑑賞」
第10回 総合的表現の実践（作成①：グループでの話し合い）
第11回 総合的表現の実践（作成②：作成）
第12回 総合的表現の実践（準備）第13回 総合的表現の実践（発表）
第14回 図画工作科指導と学習評価【事前・事後学修】【事前学修】事前に小学校学習指導要領（図画工作）を読み、予習をしておくこと。また、美術館に行く、美術に関する書物を読む、絵を描いたりものをつくったりする経験をする等、美術・図画工作に関心をもち、自主的に学修を進めること。(学修時間 週2時間)【事後学修】鑑賞課題については、早めに実施しレポートを提出すること。作品や課題は、決められた期日までに必ず提出すること。
(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
適宜プリントを配布するので、ファイリングし保管しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度〔授業への取り組み方〕70％、提出物、レポート30％発表
や課題に際しては、教員からのコメントを返す等、学修のフィード
バックを行う。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領 図画工作編[2017]【注意事項】
実習形式の内容も多いので、常に汚れてもよい服装で授業を受けること。なお、作成の進度状況により、授業の日程が変更になること
がある。

－975－

図書・図書館史

図書・図書館史

書物と図書館の成り立ち
白戸 満喜子
３年 後期 2単位
対面授業

書物と図書館の成り立ち
白戸 満喜子
２年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
文字情報や画像情報を伝える書物と、その書物を収集・保存して情報を公開する図書館がどのような変遷を経て現在の形になったのか、その歴史について書誌学の視点から講義形式で授業する。日本の図書や図書館を主として、中国や西洋の図書・図書館についても触れていく。 特に、日本の書物の成り立ちについては形態・生産
・流通・制度に関する歴史的発展を概説する。また和古書の扱い方と修復にも触れる。
【授業における到達目標】
古書に関する基礎用語を理解し、書物と図書館の歴史に関する知識を修得することができる。司書という職業にとって必要な教養としての知識と、いざという時の判断力となる心得を歴史から学ぶことを到達目標とする。
【授業の内容】
第１週 書誌学とは何か
第２週 図書の起源・中国の書物と図書館
第３週 和古書のかたち１（全体のデザイン）
第４週 和古書のかたち２（大きさや飾り）
第５週 西洋の書物の歴史的変遷
第６週 東洋の書物と西洋の書物
第７週 紙が登場する以前の書物１（粘土板・パピルス）
第８週 紙が登場する以前の書物２（竹簡・貝多羅など）
第９週 紙と製紙技術の広がり
第１０週 印刷技術の広がり
第１１週 大量生産されていく書物
第１２週 西洋の図書館史
第１３週 日本の印刷・出版史
第１４週 日本の図書館史と古書の取り扱い方【事前・事後学修】
事前学修として、各自で日本史・世界史の基礎知識を年表などで確認しておく。（参考：『歴史手帳』吉川弘文館）
事後学修は小テストの結果確認や授業で扱った内容に合わせて配布
プリントの出典あるいは該当する内容の参考書を一読する。
事前学修に１時間、事後学修に３時間。
【教科書・教材等】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業ごとの小テスト５０%、レポート（学期中に２回）５０%
小テストの解答は次週の講義内容で解説する。
【参考書】
櫛笥節男： 宮内庁書陵部書庫渉猟[ おうふう、ISBN：4273033968]
廣庭基介 長友千代治： 日本書誌学を学ぶ人のために[ 世界思想社、ISBN：4790707105]
藤井隆： 日本古典書誌学総説[ 和泉書院、ISBN：4870884720]
日本古典籍書誌学辞典[ 岩波書店、ISBN：4000800922]
白戸満喜子：書誌学入門ノベル 書医あづさの手控（クロニクル）[文学通信、ISBN：9784909658418]【注意事項】
授業の内容は進行順であり、実施週とは必ずしも同じではない。授業内での配布資料が多いため、各自で情報整理の工夫が必要である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立国会図書館での古書取り扱い業務経験などに基づいた具体例を挙げて講義する。

【授業のテーマ】
文字情報や画像情報を伝える書物と、その書物を収集・保存して情報を公開する図書館がどのような変遷を経て現在の形になったのか、その歴史について書誌学の視点から講義形式で授業する。日本の図書や図書館を主として、中国や西洋の図書・図書館についても触れていく。特に、日本の書物の成り立ちについては形態・生産・流通・制度に関する歴史的な流れを概説する。また、和古書の扱い方と修復にも触れる。
【授業における到達目標】
古書に関する基礎用語を理解し、書物と図書館の歴史に関する知識を習得することができる。司書という職業にとって必要な教養としての知識と、いざという時の判断力となる心得を歴史から学ぶことを到達目標とする。
【授業の内容】
第１週 書誌学とは何か
第２週 図書の起源・中国の書物と図書館
第３週 和古書のかたち１（全体のデザイン）
第４週 和古書のかたち２（大きさや飾り）
第５週 西洋の書物における歴史的変遷
第６週 東洋の書物と西洋の書物
第７週 紙が登場する以前の書物１（粘土板・パピルス）
第８週 紙が登場する以前の書物２（竹簡・貝多羅など）
第９週 紙と製紙技術の拡がり
第１０週 印刷技術の拡がり
第１１週 大量生産されていく書物
第１２週 西洋の図書館史
第１３週 日本の印刷・出版史
第１４週 日本の図書館史と古書の取り扱い方【事前・事後学修】
事前学修として、各自で日本史・世界史の基礎知識を年表などで確認にておく。（参考：『歴史手帳』吉川弘文館）
事後学修では小テストの結果確認や授業で扱った内容に合わせて、
配布プリントの出典あるいは該当する内容の参考書を一読する。
事前学修に１時間、事後学修に３時間。
【教科書・教材等】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業ごとの小テスト５０%、レポート（学期中に２回）５０%
小テストの解答は次週の講義内容で解説する。
【参考書】
櫛笥節男：書庫渉猟[おうふう、ISBN：4273033968]
廣庭基介 長友千代治：日本書誌学を学ぶ人のために[世界思想社、ISBN：4790707105]
藤井隆：日本古典書誌学総説[和泉書院、ISBN：4870884720]
日本古典籍書誌学辞典[岩波書店、ISBN：4000800922]
白戸満喜子：書誌学入門ノベル 書医あづさの手控（クロニクル）[文学通信、ISBN：9784909658418]【注意事項】
授業の内容は進行順であり、実施週とは必ずしも同じではない。授業内での配布資料が多いので、各自で情報整理の工夫が必要である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立国会図書館での古書取扱業務経験などに基づいた具体例を挙げて講義する。

－976－

図
書
館
学
課
程

図書館サービス概論

図書館サービス概論

様々な図書館サービスとそのしくみ・意義を考える
五十嵐 花織２年 前期 2単位
対面授業

橋詰 秋子
１年 前期
対面授業

【授業のテーマ】
図書館はその目的を達成するために、様々な資源を生かし,多様なサービスを展開している。本科目では、公共図書館のサービスに焦点を当てて、図書館サービスの種類、組み立て、具体例、意義について理解を深めることをテーマとする。
【授業における到達目標】
・図書館サービスにはどのようなものがあるのか、公共図書
館に焦点を当てて、様々なサービスに関して、その概略について修得する。
・図書館サービスのしくみとその役割について修得する。
【授業の内容】
第 1週 オリエンテーション：図書館サービスとは何か
第 2週 図書館の機能と図書館サービスの役割
第 3週 図書館サービスの種類
第 4週 資料提供サービス①館内利用・閲覧サービス
第 5週 資料提供サービス②貸出サービス
第 6週 資料提供サービス③予約・リクエスト、読書案内、
ネットワークと協力・連携
第 7週 情報サービス：レファレンスサービス、情報発信
第 8週 地域の特性や地域の活性化に役立つサービス：
ビジネス支援サービス、健康医療情報サービスなど
第 9週 年齢に応じたサービス：児童サービス、ヤング
アダルトサービス、高齢者サービス
第10週 多様な利用者サービス：集会・文化活動、学校
教育活動支援、利用対象に応じたサービス：多文化
サービス
第11週 利用対象に応じたサービス：障害者サービス
第12週 図書館サービスと著作権（外部講師として、
公共図書館職員を予定）※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
第13週 図書館サービスとマネージメント：サービス計画など
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：テキストの事前に指定した箇所を読む。
（週2時間）
事後学修：授業で学修した各種の図書館サービスについて各自が利用する公共図書館で確認する。（週2時間）【教科書・教材等】
プリント配布をいたします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(リアクションペーパーの提出、受講態度）と授業内小テス
トで総合的に評価する。
配分基準：平常点60％、授業内小テスト40％
授業内小テスト後に、小テスト問題の解説を行うことにより、フィードバックする。
【参考書】
小黒浩司編著：図書館サービス概論(講座・図書館情報学5）[ミネルヴァ書房、2018、9784623083961]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館において,貸出・レファレンス等の利用者サービス、選書及び整理・書誌管理等のテクニカルサービスを担当し、利用サー
ビス方針や収集方針の策定に携わり、司書として図書館の専門的サービスに継続的に従事している経験を活かし,具体的な実践例を提示し、講義する。

2単位【授業のテーマ】
図書館は，蔵書を中心として様々なサービスを提供しています。
この授業では公共図書館のサービスに焦点を当てて，図書館サービ
スの意義，種類と方法について解説します。加えて，日本各地の多数の実例を見ていくことで，現在および将来の図書館サービスの在り方について考えます。
【授業における到達目標】
・さまざまな種類のある図書館サービスについて，概要と意義を理解し，基本的用語を使用して説明できるようになる。
・現在および将来の図書館サービスの在り方について，自分の意見を述べることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 図書館サービスの考え方と変遷
第2週 図書館サービスの意義，種類，ネットワーク
第3週 来館者へのサービスと利用空間の整備
第4週 大学図書館のサービスの実際
第5週 資料提供サービス①：貸出サービスの構造
第6週 資料提供サービス②：リクエスト，相互貸借など
第7週 情報提供サービス
第8週 利用者対象別サービス
第9週 利用目的に応じた支援：課題解決型サービスなど
第10週 中間まとめ（復習問題）
第11週 図書館サービスと著作権第12週 小テスト，解説
第13週 「理想の図書館」を考える課題，発表準備
第14週 「理想の図書館」の発表，最終まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：次回の授業で取り上げる内容について調べる。
事後学修（週3時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。授業で学んだ図書館サービスの実際について，利用する図書館の現場で確認する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加と毎回の提出物：30％
授業外課題（公共図書館訪問調査）：30％
小テスト：20％「理想の図書館」を考える課題への取組と成果：20%※課題と小テストは授業内にフィードバックを行う【参考書】
小田光宏：図書館サービス論[日本図書館協会、2010、\1,980、978-4820409175]
宮部頼子：図書館サービス概論[樹村房、2012、\2,200、978-488367-204-2]【注意事項】
授業外課題は，実際に公共図書館に訪問して調査する内容である。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員としての実務経験から、貸出サービス、リクエストサービ
スなどで具体的事例を講義している。

－977－

図
書
館
学
課
程

図書館概論

図書館概論

図書館の現状とそれを支える理念
須賀 千絵
２年 前期 2単位
対面授業

橋詰 秋子
１年 前期
対面授業

【授業のテーマ】
本講義は図書館学課程の一連の科目を学ぶための導入科目にあたる。公共図書館を中心にさまざまな館種の図書館の現状について知ったうえで、図書館の歴史、図書館の活動を支える基本的理念、現代社会と図書館との関係について学ぶ。
【授業における到達目標】①図書館の種類とその現状について理解し、説明できる。
②図書館の歴史をふまえたうえで、図書館の活動を支える基本的理念を理解し、説明できる。
③現代社会と図書館との関係についての基本的知識を習得し、図書館の意義と可能性を説明できる。
【授業の内容】
1.オリエンテーション（図書館とはなにか）
2.図書館の種類と歴史
3.公共図書館の制度と機能(1) 日本における公共図書館の展開と現状
4.公共図書館の制度と機能(2) まちづくりと図書館
5.公共図書館の機能と現状
公共図書館をめぐる諸問題、海外の公共図書館6.学校図書館の制度と機能
7.大学図書館の制度と機能
8.国立図書館の制度と機能
9.専門図書館の制度と機能
10.図書館行政と法体系(1) 図書館の法的基盤
11.図書館行政と法体系(2) 日本における図書館関連法
12.図書館活動を支える理念
13.これまでのまとめと今後の図書館の動向
14.図書館の危機管理【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：普段利用している図書館だけでなく、さま
ざまな館種・地域の図書館に積極的に足を運び、そこで提供されている資料やサービスについて知る。テキストの事前に指定した箇所
や配布資料を読む。
事後学修（週2時間）：授業で得た知識をノートに整理すると共に、関連する本やweb情報を調べ、自主的に発展的な学習を行う。
授業で指示された課題に取り組み、調査の結果をレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
塩見昇：図書館概論 5訂版[日本図書館協会、2018、\2,090、ISBN:9784820418139]
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
図書館の観察・利用体験レポート(2回)30%、平常点（質問等の授業への積極的参加、リアクションペーパー・小テスト・授業記録の提出）30%、授業内テスト40%。
リアクションペーパーに記載された質問については授業内で回答し、その他のコメントは他の受講者と共有する。レポートや授業内
テストについては、授業内またはmanaba上で講評を行う。
【参考書】
猪谷千香：つながる図書館[筑摩書房、2014、\780、ISBN:
9784480067562]
青柳英治編著：ささえあう図書館[勉誠出版、2016、\1,980、ISBN:
9784585200390]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として，サービスの実務と運営に携わった経験があり，その経験に基づいて，具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

2単位

【授業のテーマ】
この科目は，図書館学課程のすべての科目の入り口に当たるものです。これから図書館について学んでいくための基礎的知識と基本的用語を学習します。授業では，さまざまな種類の図書館，図書館の社会的な意義と機能，図書館の歴史，図書館関連法規，図書館職員などについて取り上げます。
【授業における到達目標】
・図書館学課程を履修するための基礎的知識を習得する。
・図書館の社会的意義や運営理念を理解し，司書の仕事の意義や可能性を認識する。
・様々な種類の図書館の機能と現状を理解し，基本的用語を使用して説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 図書館の定義と種類，歴史，類縁機関
第3週 気になる図書館の調査
第4週 公共図書館の制度と機能1：図書館法，サービス
第5週 公共図書館の制度と機能2：地域社会と図書館，課題と展望
第6週 大学図書館の制度と機能
第7週 国立図書館の制度と機能
第8週 学校図書館の制度と機能
第9週 専門図書館の制度と機能
第10週 図書館活動を支える理念：図書館の自由
第11週 図書館行政と法規
第12週 図書館活動の実際※外部講師（未定）による講義，質疑を予定※調整により，前後の週に変更になる場合がある
第13週 図書館職員、図書館の社会的意義
第14週 最終回テスト，まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：テキストの次回部分を読み，大切なセンテンスを抽出する。併せて授業で確認する疑問を考える。
事後学修（週2時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として，関連する資料や情報を調べて得た知識をノートに整理する。
【教科書・教材等】
塩見昇編著：図書館概論 五訂版[日本図書館協会、2018、\
1,900、978-4-8204-1813-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加とリアクションペーパーの提出：30％「読書の楽しみと図書館」エッセイ：40％
最終回テスト（持ち込み不可）：30％※リアクションペーパーやテストは授業内にフィードバックを行う※エッセイは冊子にまとめ受講生に配付する【参考書】
授業の中で，随時紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員としての実務経験から、図書館のもつ諸機能について具体的事例を交えて講義している。

－978－

図
書
館
学
課
程

図書館基礎特論
今村 成夫
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
わたしたちが暮らす現代社会は、「情報社会」「知識基盤社会」「知識集約型社会」などとさまざまな言葉で形容され呼ばれる場合があります。しかも日々新しい呼び名が付けられつつもあります。
こうした表現は、社会の基盤や進展過程に情報や知識が深く関与していることをものがたっている証しと思われます。
それでは、情報や知識が、実際に社会のさまざまな側面、つまり社会における人や人の暮らし、さまざまな社会的活動に具体的にどのように関わり、どのような影響をおよぼしているのでしょうか。
そして、こうした情報や知識が要となる社会の中で、これからの図書館にはどのような機能・役割が期待されるのでしょうか。
この授業では、消費生活をはじめ、社会の中でのさまざまな事象と情報との関わりを例示し、それらを通じて「情報社会」とはどのような社会であるのか、さらに、社会がどのように情報により影響を受けつつあるのかを理解するとともに、図書館に期待される役割
・機能がどのようなものとなってゆくのか、試考してみたいと思います。
【授業における到達目標】
・情報社会がどのような社会であるかが理解できる。
・情報社会と情報や知識とのかかわりについて理解できる。
・情報社会の中で図書館が受け持つべき機能や役割について考察できる。
【授業の内容】
第１回
・本授業のオリエンテーション
・文明の転換に関して
・「情報社会」等の呼び名の由来について
第２回
・工業社会から情報社会への変容について
・社会の情報化とは？
・社会生活の基盤と情報
第３回
・情報社会とビジネス。産業構造の変化、労働形態の変容、学校教育の変化
第４回
・情報社会と社会のインフラストラクチャ、物流システム
第５回
・情報社会の中での消費生活と情報：（１）商品に関する情報を伝達するメディアの種類とその変容
第６回
・情報社会の中での消費生活と情報： （２）消費者の立場的変容
第７回
・情報社会と政治・行政
第８回
・情報社会と社会における諸活動（学術研究、芸術活動、スポーツなど）
第９回
・情報の"消費"の状況について
第10回
・情報セキュリティ、個人情報、ビッグデータ
第11回
・情報の蓄積保管と提供
第12回
・図書館と類縁機関の現況
第13回
・図書館の役割・機能への期待
第14回
・まとめ：さらなる社会へ：現実空間と仮想空間、 Society5.0【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）
・manaba等で毎回配布する授業資料に目をとおす。
・事前に提示された課題に取り組み、期限までにmanabaへ提出する。
事後学修（週２時間）
・授業資料にもういちど目をとおし、授業で学んだことをまとめておく。
・課題を期限までに提出する。
【教科書・教材等】
テキスト等は指定しない。
参考資料を紹介する場合がある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（授業態度、毎回の課題提出状況）５０％
・最終課題レポート ５０％
・毎回課題および最終課題に関するフィードバックは、授業時に随時おこなう。
【注意事項】○受講生自身のワークの成果は重視する。
○出席は毎回確認する。出席日数が学則などの基準に満たない場合には、単位の認定ができない場合がある。遅刻を重ねた場合、および途中退席をした場合も同様である。
○出席しても授業に参加しない場合や提出物を期限までに提出しない場合にも単位の認定はできないことがある。
○その他の受講上の注意事項など委細は、初回講義時に説明する。
○授業の進捗状況により、授業項目やスケジュールを調整する場合
もある。

－979－

図
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程

図書館基礎特論

図書館施設論松本 美智子２年 後期 2単位
対面授業

図書館の建築を通してのサービス全体像の把握
田戸 義彦
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
学校教育における学校図書館の教育的意義や学校司書の職務などの基本的事項を理解することを授業の目的とする。
授業の概要は，学校図書館を活用した学習が効果的に行われるための学校図書館からの支援の方法を演習を交えて具体的に学ぶ。
【授業における到達目標】
学校図書館の基本的なことを幅広く学び，自分が学校図書館担当者(学校司書）になった時に活躍できるように，学校図書館に関する
実践的な知識と技術を身に付ける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 学校教育における学校図書館の理念と意義
第3週 学習活動と学校図書館
第4週 読書活動と学校図書館
第5週 読書活動の推進（読み聞かせ，ブックトーク，ビブリオバ
トル：演習）
第6週 学校司書の職務と役割
第7週 学校司書と司書教諭の協働
第8週 学校図書館の運営
第9週 学校図書館の施設・設備
第10週 学校図書館メディアの選択・整理・提供
第11週 学校図書館相互協力ネットワークと研修第12週 学校図書館活用先進校の紹介（DVD視聴）
第13週 特別な支援を必要とする児童生徒と学校図書館
第14週 まとめ【事前・事後学修】[事前学修]学校図書館や読書に関する図書や新聞記事を読み，学校
図書館や読書について考える。公共図書館へ行き，児童室，児童サ
ービス，資料等を見学し，子どもの本について関心を深める。（学修時間 週2時間）[事後学修]授業内で配布した資料や紹介した図書等を読み直し，授業を振り返りまとめる。（学修時間 週2時間）※事前・事後学修を通して，自ら読書を楽しむこと。
【教科書・教材等】
後藤敏行：学校図書館の基礎と実際[樹村房、2018、\1,800、9784883672912]
プリントを配布し，教科書も併用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート課題と毎授業のコメントシート提出を課す。
レポート課題は，レポート提出とパワーポイントでの発表を授業内で実施し，発表後，授業内で講評・評価する。
コメントシートの質問は授業内で回答する。
レポートの得点30％，コメントシートの得点20％，演習の取り組み
25％，積極的な授業参加25％で総合評価する。
【参考書】
授業内で紹介する。
【注意事項】
講義だけでなく，ブックトークの演習，大学図書館での授業も計画している。日頃から大学図書館，公共図書館，書店等に行き，図書
館，本，読書に親しんでおくこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校図書館における実務経験，公共図書館における子ども読書活動推進委員の経験があり，この経験を活かし実践的な授業を行う。

【授業のテーマ】
図書館計画の基礎となる図書館プログラムをベースに、図書館建
築の現状課題・歴史・完成までの工程、さらには図書館各部の建築計画を通して、図書館計画を多角的な観点から見直し、図書館と図書館計画の本質的な理解を深めることを目的とする。
【授業における到達目標】
図書館建築計画のはたらき（機能）と、それにふさわしい場の関係を理解し、既存の図書館の主として開架室の配架などに対する適切な評価をできるようになること。また図書館全体の機能的なつながりを説明できるようにする。図書館の機能を具体的なはたらきによって理解することで、他の図書館関連科目の学びの意義も再確認
し、司書課程全体の意義を理解する。
また、学生が修得すべき『研鑽力』として、どのような図書館においても存在する働きと場の関係に関心を持ち、本質を見抜いて改善策を自ら立案できる能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 プロローグ・日本の図書館はいま
第２週 図書館建築の現状と課題
第３週 日本の図書館建築史
第４週 図書館建築ができるまで。工程とターニングポイント
第５週 図書館プログラム-1 概要・サービス目標
第６週 図書館プログラム-2 敷地と施設
第７週 図書館プログラム-3 資料と職員
第８週 図書館配置計画
第９週 図書館建築計画-1 開架室廻り
第10週 図書館建築計画-2 児童・青少年開架室廻り
第11週 図書館建築計画-3 地域行政資料・視聴覚資料廻り
第12週 図書館建築計画-4 事務室・書庫廻り
第13週 図書館建築計画-5 集会展示 その他事例研究
第14週 図書館建築計画-6 全体の総括と課題【事前・事後学修】【事前学修】毎回配布する資料を次回授業までに読んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】学習した内容を公共図書館の利用を通して確認し、図書館の基本的な仕組みを再確認すること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
毎回資料を配布するので、特定のテキスト購入は不要。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小レポート提出（2回分）20％と最終レポート80％によって採点する。最終レポートは、授業内試験と同等の意味を持ち、提出までの期限を設けるので留意すること。
レポート内容は次の授業で取り上げ、最終レポートは期限後に模範解答と考え方のシートを渡すことでフィードバックする。
【参考書】
授業の途中で各内容に対応した資料を紹介する。
【注意事項】
既刊の図書や資料でまとめられていない内容が多いので、授業に出席またはオンデマンドで配布する資料を読み込んで、内容を理解することが基本となる。授業内容を把握しない限り合格はほとんど困難なので留意すること。
【授業に活かす実務経験の内容】●図書館計画の基礎となる基本計画書作成業務 ２例●図書館の基本設計及び実施設計・監理業務 ６例
図書館の基本計画書作成等を通して得た知見を、授業の施設論におけるプログラム作りや基本計画の考え方などの講義に反映してい
る。

－980－

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課
程

図書館施設論
畠山 秀保
２年 前期
対面授業

2単位

は注意すること。
・交通費は各自の負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館建築設計の経験から、図書館がはじまるまでの流れに沿って、そのポイントとなる点について学んでいく。

【授業のテーマ】
図書館の施設は、図書館サービスや活動を展開する場として、図書館を構成する視点からも重要な要件である。これまで学んできた内容を発展する立場から、地域計画、建築計画、図書館づくりの流れその他の構成要素について理解を深める。
また、「自分が必要とする図書館」を考える場ともする。
【授業における到達目標】
授業では見学、ディスカッションを通し、他者の考えを知る事で多様な価値観を受容し多角的な視点を養う。また、公共図書館施設を学修し、プロセスと結果を学び多様な施設を知ることで、学生が履修して身につく〈態度・能力〉は行動力、研鑽力を修得する。
【授業の内容】
第１週 プロローグ、建築の基本的要件、仮想空間と実空間
第２週 図書館建築の変遷
第３週 図書館建築ができるまでの流れと管理運営
第４週 公共図書館の基本計画
第５週 公共図書館の地域計画
第６週 公共図書館に関する法律、多彩な建築計画（複合、改修）、安全性について
第７週 公共図書館の建築計画の流れ
第８週 図書館施設見学（武蔵野プレイスを予定）
第９週 見学を題材にワークショップ
図書館計画-1（複合施設、一般開架室、地域資料、児童開
架室など）
第10週 図書館施設見学（日野市立図書館を予定）
第11週 見学を題材にワークショップ
図書館計画-2（図書館システム、開架室の変化など）
第12週 図書館施設見学（国際子ども図書館を予定、館種別の機能を見る）
第13週 家具とサイン計画、家具配置と開架空間
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：身近な公共図書館を常に利用しておくこと。
見学図書館の図書館概要を調べておくこと。
課題への取り組み等を含め学修時間は週２時間とする。
事後学修：授業で配付する資料を読み直しておくこと。
見学後は必ず考察をまとめておくこと。
修学時間は週２時間とする。
【教科書・教材等】
随時必要な資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験以外で行う。
課題の提出と平常点により総合的に判断する。特に校外見学の出席は重要視する。
配分基準：課題提出（期限、オリジナルな視点）70％：平常点（授業態度、校外見学への意欲、積極性）30％
成績評価のフィードバックは、提出されたレポートの中から優れたものを紹介する。
【参考書】
授業の途中で内容に対応した資料を紹介する。
【注意事項】
・図書館施設見学は見学先との調整もあるため、施設や日時（時間延長含め）に変更が生じる場合があるので注意すること。（図書館システムを学ぶ日野市立図書館の見学は長時間となる。）
・講義では校外見学を数回予定、それをもとにワークショップを行い理解を深めていくため、見学に際し前後の授業に影響がある学生

－981－

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程

図書館実習実務体験を通しての図書館業務への理解
須賀 千絵
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
これまでに図書館学課程において学んだ知識をふまえ、図書館の実務を学内で体験することを通して、図書館業務への理解を深める。学内での実習では、図書館展示の作成や電子的情報源（ウィキペディア）の編集を行う。学外での実習は、公共図書館において夏休み期間中に10日間程度の実習を予定している。ただし新型コロナウイルスの感染状況によっては、外部図書館での実習を短縮・中止
せざるをえない可能性もある（2021年度は実施）。外部図書館での実習の可否は最終的に6月に判断する。
【授業における到達目標】
図書館員の実践について知り、また図書館サービスの実務を体験することを通し、①図書館員としての心構えと組織における行動のあり方を体得する。②図書館業務のプロセスと実践の中でなされて
いるさまざまな工夫について理解し、説明できる。
【授業の内容】
1. オリエンテーション（図書館実習の目的と授業の進め方）
2. 実習館の選び方と事前調査方法、図書館見学の準備
3. 校外図書館見学＊受講者の希望をふまえ、都内近郊の図書館で実施する。実施日程
は、学生・見学館と調整のうえ決定する。
4. 図書館の展示（１）テーマの検討
5. 図書館の展示（２）展示図書の選択
6. 図書館の展示（３）サイン等の政策
7. 図書館の展示（４）発表
8. ウィキペディアの編集（１）ウィキペディアの編集方法＊外部講師（ウィキペディア元管理者を予定）による講義・演習。
調整により、日程が変更になる場合がある。
9. ウィキペディアの編集（２） 編集項目の選定と編集方法の確認10. ウィキペディアの編集（３） 編集作業・発表準備
11. ウィキペディアの編集（４） 発表
12. 公共図書館の仕事＊外部講師（公共図書館員を予定）による講義。
13. 図書館実習館の事前調査発表と最終まとめ，実習にあたっての注意
14. 図書館実習と訪問指導をふまえての実習報告会（実習終了後9月あるいは10月に実施）【事前・事後学修】
事前学修：①身近な図書館の展示を観察し、工夫されている点をまとめておく。②実習館の図書館について、情報を集め、整理する。
（学修時間 週1時間）
事後学修：①授業での課題に取り組む。②実習記録をまとめる。
（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出課題の取り組みと成果（展示・ウィキペディア）20%、平常点（質問等による授業への積極的参加，小課題の提出等）10%、図書館実習60%、図書館実習記録 5%、実習報告5%。提出課題について
は、授業中に実施する報告会、また図書館実習については、実習終了後に開催する報告会において、受講者全員がそれぞれの成果を共有し、合わせて教員からのフィードバックを行う。
【参考書】
日本図書館協会図書館調査事業委員会編：日本の図書館：統計と名簿2020[日本図書館協会、2021年、最新版を参照すること]【注意事項】＊図書館員を将来の職業にしたいと考えていることを受講の要件とする。</u>＊校外図書館の見学や実習のための交通費が必要となる場合がある。
＊ウィキペディア編集にあたり、各種新聞記事データベース（「聞蔵Ⅱビジュアル」「日経テレコン21大学版」「ヨミダス歴史館」「毎策」）、Japan Knowledge等を使用する。
【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として，サービスの実務と運営に携わった経験があり，その経験に基づいて，具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

－982－

図
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程

図書館情報技術論

図書館情報技術論

図書館の未来をひらく情報技術
岩瀬 梓
２年 後期 2単位
対面授業

橋詰 秋子
２年 後期
対面授業

【授業のテーマ】
現在の図書館業務において，情報技術（IT）の利用とそれに対する理解は不可欠です。本科目では，情報技術の基礎的な知識を修得するために，コンピュータ等の基礎，データベース，サーチエンジン，図書館業務システム，コンピュータシステムの管理等について解説します。
【授業における到達目標】
・各種の情報技術と，その情報技術が図書館の管理運営とサービスにどのように活用されているかについて，適切な用語を使用して説明できるようになる。
・図書館における情報技術活用の現状と課題について理解し，説明できるようになる。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション：授業概要，情報技術と図書館の関わり
第2回 情報技術と社会
第3回 図書館業務と情報技術
第4回 コンピュータの基礎
第5回 ソフトウェアの基礎
第6回 ネットワーク技術の基礎
第7回 データベース技術の基礎
第8回 サーチエンジンの仕組み
第9回 図書館業務システム
第10回 コンピュータシステムの管理
第11回 電子資料の管理技術
第12回 デジタルアーカイブ
第13回 ウェブによる情報発信
第14回 授業内テスト，総括（最新の情報技術と図書館）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：次回の授業のポイントの下調べ
事後学修（週2時間）：毎回の授業内容の振り返りと要点整理【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度，コメントペーパー）30%，授業内小テスト30%，
授業内テスト40％で総合的に評価します。
テストの結果やコメント，質問は講義中に適宜共有し，疑問点の解
消と理解の促進を図ります。
【注意事項】
図書館で用いられている情報技術や，コンピュータ，インターネッ
ト等に関連するニュース，話題に注意を向け，授業内容と日常生活の繋がりを見つけるよう心掛けてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
システムエンジニアとしての勤務経験を有する教員が，図書館業務のシステム化に図書館員として関わるために必要な基礎知識を指導
する。

2単位

【授業のテーマ】
現在の図書館業務は，情報技術なしに遂行することができません。この科目では，情報技術の基礎的な知識を学びます。コンピュータ等の基礎，HTMLとウェブ，図書館システム等について解説しま
す。また，授業内課題（3回）に取り組むことで，情報通信技術に関わる実務的なスキルの習得を目指します。
【授業における到達目標】
・各種の情報技術とその情報技術が図書館の管理運営とサービスにどのように活用されているかについて，適切な用語を使用して説明できるようになる。
・図書館における情報技術活用の現状と課題について理解し，説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 図書館における情報技術活用の現状
第2週 コンピュータの基礎
第3週 ネットワークの基礎
第4週 授業内課題①：PCスペック調査
第5週 ウェブとHTML
第6週 授業内課題②：絵本紹介ページの作成
第7週 授業内課題②：利用案内ページの作成
第8週 中間まとめ（復習問題）
第9週 図書館システム
第10週 学術情報の電子化
第11週 電子書籍と図書館
第12週 授業内課題③：電子書籍の比較
第13週 図書館情報学と情報技術※外部講師（未定）による講義と質疑を予定※調整により，前後の週に変更になる場合がある
第14週 まとめ・振り返り【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：次回の授業で取り上げる情報技術について調べる
事後学修（週2時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として，関連する資料や情報を調べて得た知識をノートに整理する。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加と毎回の提出物：40％
授業内課題（3回）への取組と成果：60％※課題や提出物は授業内にフィードバックを行う。
【参考書】
岡紀子，田中邦英：図書館と情報技術[樹村房、2017、¥2,200]
星野雅英：図書館業務に役立つHTML・PHP入門:Webサイト構築のための基礎を学ぶ[樹村房、2018、\2,310]【授業に活かす実務経験の内容】
図書館の電子情報担当者としての実務経験を活かし、図書館のコン
ピュータシステム管理について具体的事例を講義している。

－983－

図
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学
課
程

図書館情報資源概論

図書館情報資源概論ａ

福山 樹里
１年 前期
対面授業

多種多様な情報資源を学ぶ
安藤 友張
２年 前期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
現在の図書館は，図書，雑誌，電子ジャーナル，音楽CD，映画
DVDなど，様々な情報資源を収集・整理・保存・提供しています。
こうした図書館情報資源の種類と特性，出版流通，図書館コレクシ
ョンの形成・管理および資料選択の理論，図書館の知的自由などについて学びます。この授業では，講義に加えて，ワークショップで
実践的課題に取り組むことで，学んだ知識の定着と深化を図ります。
【授業における到達目標】
・図書館が扱うさまざまな情報資源の種類と特性を理解し，説明できるようになる。
・図書館のコレクション形成・管理の基本的な考え方と資料選択の理論を理解し，説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 図書館情報資源と民主主義
第2週 図書館情報資源の種類
第3週 印刷資料，印刷物の歴史
第4週 非印刷資料
第5週 図書館情報資源の分類の検討（ワークショップ）
第6週 電子資料とネットワーク情報資源
第7週 専門資料
第8週 図書館における情報資源の提供の実際
第9週 出版流通システム
第10週 出版と図書館
第11週 図書館コレクションの形成と管理
第12週 資料選択の理論①：資料収集方針（ワークショップ）
第13週 資料選択の理論②：選書（ワークショップ）
第14週 総括と小テスト【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：各授業で提示される課題に取り組み，
その過程で得た情報を記録する。
事後学修（週2時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。自主的な発展学習として，授業で提示される問いに対する自分なりの考えをノートに整理する。
【教科書・教材等】
授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
リアクションペーパーの提出(11回)：55％
ワークショップの成果物の提出(3回)：39％
小テスト：6％※リアクションペーパーとワークショップの成果に対して授業内にフィードバックを行う【参考書】
伊藤民雄：図書館情報資源概論[学文社、2012、\1,800、9784762023040]【授業に活かす実務経験の内容】
図書館で司書として，多様な情報資源を扱っており，その経験に基づいて図書館情報資源の提供の実際や課題について，具体的事例を用いて解説している。

【授業のテーマ】
今日、電子書籍の普及にみられるように、紙メディア（印刷メディア）のみならず、電子メディアも図書館が扱う情報資源となっている。図書館に来館しなくても、自宅から電子情報資源にアクセスする環境が整備されつつある。本科目では、様々な情報資源の特性について解説し、図書館で扱う場合の留意点などを講じる。
【授業における到達目標】
・印刷メディアと電子メディアの特性を理解できる。
・メディアの適切な長期保存方法について説明することができる。
【授業の内容】
第 1回 オリエンテーション
第 2回 図書館情報資源とは何か① 有形出版物としての情報資源
第 3回 図書館情報資源とは何か② 様々な諸定義
第 4回 図書館情報資源の種類とその特質① 印刷資料
第 5回 図書館情報資源の種類とその特質② 視聴覚資料
第 6回 図書館情報資源の種類とその特質③ 電子出版物
第 7回 図書館情報資源の種類とその特質④ マイクロ資料
第 8回 図書館情報資源の種類とその特質⑤ 政府刊行物
第 9回 図書館情報資源の種類とその特質⑥ 地域資料
第10回 学術情報の生産・流通
第11回 電子書籍の現在・過去・未来
第12回 情報資源の生産・流通① 出版とは何か
第13回 情報資源の生産・流通② 出版流通プロセス
第14回 図書館の自由宣言【事前・事後学修】【事前学修】図書館（公立図書館又は大学図書館）を利用したさ
い、どのような情報資源（特に電子メディア）が利用できるのかを調べておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後学修】授業中に配布したプリント（新聞記事など）を使用
し、復習すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
岸田和明編著 小山憲司・平野英俊・村上篤太郎著：改訂 図書館
情報資源概論[樹村房、2020、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・定期試験（80%）、課題提出（20%）で評価する。
・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
山本昭編著『書物の文化史』丸善、2018年【注意事項】
新聞などを読み、電子書籍などの様々な情報資源に関心を持つこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
短大・大学図書館における実務経験をふまえ、多種多様な図書館資料の扱い方について講義する。

－984－

図
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学
課
程

図書館情報資源概論ａ

図書館情報資源概論ｂ

図書館情報資源の歴史と概要
新藤 透
２年 前期 2単位
対面授業

蔵書構成と資料選択
須賀 千絵
２年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
この授業は、主に公共図書館が所蔵している「図書館情報資源」について取り扱う。図書館が「地域の情報基地」としての役割を果た
すためには、紙媒体の書籍にとどまらない様々な「情報資源」を広範囲に渡って収集・保存し、利用者に提供しなければならない。図
書館司書は「情報資源」について広範な専門知識を有していることが必要条件となっている。この授業はその基礎知識として、「図書館情報資源」全般にわたって、定義、歴史、特徴、提供上の諸注意を講義する。
【授業における到達目標】
図書館情報資源について、その定義や特徴、歴史、活用方法などの基礎知識を修得する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーションー講義の概要について説明ー
第2週 図書館情報資源の歴史的経緯
第3週 印刷資料①図書第4週 印刷資料②逐次刊行物その1・雑誌
第5週 印刷資料②逐次刊行物その2・新聞
第6週 印刷資料③小冊子・地図・その他情報資源
第7週 非印刷資料①障害者資料その1
第8週 非印刷資料①障害者資料その2
第9週 非印刷資料②マイクロ資料・映像資料・音声資料
第10週 非印刷資料③電子資料・ネットワーク情報資源の類型と特質第11週 地域資料・行政資料・灰色文献
第12週 情報資源の生産（出版）と流通
第13週 図書館業務と情報資源に関する知識
第14週 まとめと授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修(週2時間)事前に講義で使用するPowerPointを配布するので、あらかじめ熟読しておくこと。気になった点は自分で下調べをしておくこと。
事後学修(週2時間)授業で説明のあった語句を調べておく。日常的に公共図書館・大学図書館を利用して、考えたこと・感じたことをメモしておくこと。
【教科書・教材等】
教科書は使用しません。事前にPowerPointを遅くとも前日までに
manabaで配信します。予習・復習に活用してください。
授業ではPowerPointをプリントアウト等して持ち込んで、活用してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト 60%
課題レポート（2回程度を予定） 30%
授業への参加度 10%
レポートは毎回コメントをつけますので、必ずコメントをmanabaで確認してください。
授業への参加度は、質問等があれば受け付けますので積極的に質問してください。
【参考書】
今まど子，小山憲司編著：図書館情報学基礎資料 第3版[樹村房、2020、\1,100、購入することが望ましい]【授業のテーマ】
図書館は，ひとつひとつの資料の選択を通じて，蔵書（コレクション）を構築し，利用者に提供している。本講義では，蔵書構成の概念，および収集から不要資料の選択までの一連のプロセスについて解説し，実際に資料選択の演習を行う。
【授業における到達目標】①蔵書構成に関わる基本的な概念とそのプロセスについて理解し，説明できる。②健康医療関連の資料の特性と選択方法について，基本的な知識を習得する。
【授業の内容】
1. オリエンテーション（本講義の概要と学習方法）、蔵書構成の概念
2. 蔵書構成のプロセス(1) 蔵書構成方針
3. 蔵書構成のプロセス(2) 資料選択
4. 資料選択(1) 健康医療情報の特性
5. 資料選択(2) エビデンスとナラティブ
6. 資料選択(3) 診療ガイドライン・患者会資料
7. 資料選択(4) 闘病記・その他の資料
8. 資料選択(5) 資料選択の演習
9. 資料選択(6) 資料選択のまとめ
10. 蔵書構成のプロセス(3) 資料の収集
11. 蔵書構成のプロセス(4) 蔵書の管理・保存
12. 蔵書構成のプロセス(5) 不要資料の選択と蔵書評価
13. 蔵書構成プロセスのまとめ
14. 情報アクセスのあり方の変化と図書館の役割【事前・事後学修】
事前学修：①次回の授業のポイントを指示するので，参考文献を参照するなどして下調べをする。②図書館や書店に出かけ，置かれている本の種類，並べ方，サインの出し方などを注意して観察する。
③資料選択の実習に備えて，図書館や書店の店頭などで，健康・医療分野にの本をなるべく多く手にとって，その中から「図書館の蔵
書にふさわしい」と思うものを選ぶ。（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で紹介，配布された関連資料を読み，発展的学習を行う。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
資料選択レポート (1回)20%，授業内テスト50%，平常点（質問等による授業への積極的参加、リアクションペーパー・小テスト・授業
記録の提出等）30%。
リアクションペーパーのコメントは受講者と共有し、質問に対しては授業内で回答する。レポートや授業内テストについては、授業内
またはmanaba上で講評を行う。
【参考書】
日本図書館情報学会研究委員会編：情報の評価とコレクション形成[勉誠出版、2015、\1,980、 9784585205029]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として，サービスの実務と運営に携わった経験があり，その経験に基づいて，具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

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図
書
館
学
課
程

図書館情報資源特論

図書館制度・経営論

オープンデータとデジタルアーカイブ
橋詰 秋子
２年 後期 2単位
対面授業

公共図書館をめぐる法制度と経営のしくみ
須賀 千絵
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
この特論では，近年，図書館界で注目を集めている「オープンデータ」と「デジタルアーカイブ」を取り上げ，それぞれ講義および課題を行うことで，図書館の活動にデジタル技術が及ぼす可能性を考察します。オープンデータについては，ウィキペディアを編集す
る課題に取り組みます。デジタルアーカイブについては，既存の様々なデジタルアーカイブを調査し，その概要と使い勝手を発表する
課題を行います。
【授業における到達目標】
・ウィキペディアの概要と課題を理解する。
・デジタルアーカイブの意義と現況を理解する。
・2つ課題を通じて，図書館活動にデジタル技術が及ぼす可能性を考察する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 デジタルアーカイブ概説
第3週 デジタルアーカイブ課題①：調査対象決め、調査
第4週 デジタルアーカイブ課題②：調査、発表準備
第5週 デジタルアーカイブ課題③：発表、相互評価
第6週 図書館によるデジタルアーカイブ
外部講師（未定）による講義・質疑応答を予定
調整により，前後の週に変更になる場合がある
第7週 中間まとめ
第8週 オープンデータとウィキペディア
第9週 ウィキペディアの編集法と注意事項
外部講師（未定）によるワークショップを予定
調整により，前後の週に変更になる場合がある
第10週 ウィキペディア課題①：担当記事の選択，既存記事の分析
第11週 ウィキペディア課題②：情報源の調査
第12週 ウィキペディア課題③：記事原稿の執筆, ページ作成
第13週 ウィキペディア課題④：発表、相互評価
第14週 最終まとめ:図書館活動とデジタル技術【事前・事後学修】
事前学修（週1時間程度）：デジタル技術を用いた図書館活動にどのようなものがあるか観察し，知見を深める。
事後学修（週3時間程度）：授業内容を振り返り，大事なポイントをまとめる。課題に取組む。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的参加と毎回の提出物：30％
ウィキペディア課題への取組と成果：35％
デジタルアーカイブ課題への取組と成果：35％※課題は授業内にフィードバックを行う【参考書】
授業の中で必要に応じて紹介する。
【注意事項】
この授業は，講義に加えて，コンピュータを使って課題に取り組みます。欠席や早退，遅刻などがあると単位修得が困難になりますので，履修に当たっては注意してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
図書館員，特に電子情報担当者としての実務経験から，オープンデータとデジタルアーカイブについて、具体的事例を講義している。

【授業のテーマ】
日本における公共図書館制度と関連する国や自治体の政策について概観する。具体的には、法律と行政組織上の公共図書館の位置づ
け、「ヒト、モノ、カネ」に代表される経営資源、関連法規と規則、計画と評価の方法、住民参加、経営形態の変化とその影響などについて解説する。日本の公共図書館に関わる内容を中心とするが、適宜、海外の事例も紹介する。
【授業における到達目標】
日本の公共図書館に関する法規や行政のしくみについて学ぶことを通し、福祉国家のもとで成立・発展してきた公共図書館制度の現代における意義を捉え直す。同時に、経営とは、営利・非営利を問わず、組織の維持と発展に欠かせない活動であり、公共図書館においても、適切な経営目標を定め、経営資源を有効に活用して、合理的な経営戦略を展開していく必要があることを理解する。
【授業の内容】
1. オリエンテーション（制度とは、福祉国家と図書館）
2. 行政組織上の公共図書館の位置付け
3. 職員と組織（１）：職務内容と雇用形態に基づく職員の分類
4. 職員と組織（２）：組織構造
5. 施設と設備
6. 財務
7. 公共図書館をめぐるルール（１）：図書館での各種トラブルとルールの関係、著作権法（１）権利の種類
8. 公共図書館をめぐるルール（２）：著作権法（２）貸与法・頒布権の制限
9. グループワーク，解決の難しい問題
10. 計画と評価（１）計画と評価の関係，評価指標
11. 計画と評価（２）評価基準，質的評価
12. 経営形態の変化
13. これまでのまとめ
14. 最近のトピックの解説：経営への住民参加【事前・事後学修】
事前学修（週1時間30分）：図書館に関わる各種の法制度、また雇用や経営に関わる諸問題について、普段から関心を持ち、ニュースやその背景を調べる。
事後学修（週2時間30分）：1.授業時に新聞記事等の参考資料を配布するので、授業の終了後に目を通しておく。2.講義内容を復習
し、あいまいな点、わからない点がないか確認する。
【教科書・教材等】
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（50%）、レポートとグループワーク(20%)、平常点（
質問などによる授業への積極的参加，リアクションペーパー・小テスト，授業記録の提出等）（30%）
授業のリアクションペーパーの内容は、次週以降の授業内で共有したうえでフィードバックし、質問があれば回答する。レポートや授業内テストについては、授業内またはmanaba上で講評を行う。
【参考書】
日本図書館情報学会研究委員会編：公共図書館運営の新たな動向[
勉誠出版、2018、\1,980、ISBN:9784585205050]
田村俊作・小川俊彦編著：公共図書館の論点整理[勁草書房、
2008、\2,640、ISBN:9784326098330<br>]
柳与志夫・田村俊作編：公共図書館の冒険[みすず書房、2018、\3,850、ISBN:9784622086826]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として，サービスの実務と運営に携わった経験があり，その経験に基づいて，具体的な事例を紹介しながら講義を行

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図
書
館
学
課
程

っている。

図書館制度・経営論
公共図書館をめぐる法制度と経営のしくみ
須賀 千絵
１年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
日本における公共図書館制度と関連する国や自治体の政策について概観する。具体的には、法律と行政組織上の公共図書館の位置づ
け、「ヒト、モノ、カネ」に代表される経営資源、関連法規と規則、計画と評価の方法、住民参加、経営形態の変化とその影響などについて解説する。日本の公共図書館に関わる内容を中心とするが、適宜、海外の事例も紹介する。
【授業における到達目標】
日本の公共図書館に関する法規や行政のしくみについて学ぶことを通し、福祉国家のもとで成立・発展してきた公共図書館制度の現代における意義を捉え直す。同時に、経営とは、営利・非営利を問わず、組織の維持と発展に欠かせない活動であり、公共図書館においても、適切な経営目標を定め、経営資源を有効に活用して、合理的な経営戦略を展開していく必要があることを理解する。
【授業の内容】
1. オリエンテーション（図書館制度とは、福祉国家と図書館）
2. 行政組織上の公共図書館の位置付け
3. 職員と組織（１）：職務内容と雇用形態に基づく職員の分類
4. 職員と組織（２）：組織構造
5. 施設と設備
6. 財務
7. 公共図書館をめぐるルール（１）：図書館での各種トラブルとルールの関係、著作権法（１）権利の種類
8. 公共図書館をめぐるルール（２）：著作権法（２）権利の制限
9. グループワーク，解決の難しい問題
10. 計画と評価（１）計画と評価の関係，評価指標
11. 計画と評価（２）評価基準，質的評価
12. 経営形態の変化
13. これまでのまとめ
14. 最近のトピックの解説：経営への住民参加【事前・事後学修】
事前学修（週1時間30分）：図書館に関わる各種の法制度、また雇用や経営に関わる諸問題について、普段から関心を持ち、ニュースやその背景を調べる。
事後学修（週2時間30分）：1.授業時に新聞記事等の参考資料を配布するので、授業の終了後に目を通しておく。2.講義内容を復習
し、あいまいな点、わからない点がないか確認する。
【教科書・教材等】
manabaを通じて授業資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（50%）、レポートとグループワーク(20%)、平常点（
質問等の授業への積極的参加、リアクションペーパー・小テスト・
授業記録の提出）（30%）
リアクションペーパーに記載された質問については授業内で回答し、その他のコメントは他の受講者と共有する。レポートや授業内
テストについては、授業内またはmanaba上で講評を行う。
【参考書】
日本図書館情報学会研究委員会編：公共図書館運営の新たな動向[
勉誠出版、2018、\1,980、ISBN:9784585205050]
田村俊作・小川俊彦編著：公共図書館の論点整理[勁草書房、
2008、\2,640、ISBN:9784326098330]
柳与志夫・田村俊作編：公共図書館の冒険[みすず書房、2018、\3,850、ISBN:9784622086826]【授業に活かす実務経験の内容】
公共図書館の司書として，サービスの実務と運営に携わった経験があり，その経験に基づいて，具体的な事例を紹介しながら講義を行
っている。

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程

図書館総合演習

図
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研究としての図書館情報学（図書館情報学を究める）
安藤 友張
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
図書館学課程の総仕上げとして、ゼミ形式の授業を実施する。アカデミック・ライティングの手法を身につけ、学術論文を作成する。
受講生の興味・関心に応じた研究課題を設定する。
【授業における到達目標】
・図書館をテーマとした学術論文(字数は8,000字以上）の作成を通して、自己肯定感や自信を高める。
【授業の内容】
第1回 問題意識を抱く
第2回 研究テーマの設定（問いの立て方）
第3回 先行研究の調査 （文献検索）
第4回 先行研究のレビューと課題設定
第5回 仮アウトラインの作成
第6回 調査方法についての検討
第7回 文献調査などの実施
第8回 中間報告
第9回 本文作成①（アカデミック・ライティングの基本的技法）
第10回 本文作成② （序論の書き方）
第11回 本文作成③ （注・引用文献の書き方）
第12回 本文作成④ （考察の書き方）
第13回 本文作成⑤ （結論の書き方）
第14回 最終発表・まとめ・提出【事前・事後学修】【事前学修】自分の研究テーマ（興味を抱いたテーマ）に関する文
献（図書・論文）を複数冊、事前に必ず熟読すること（学修時間
週2時間）。
【事後学修】授業中で紹介された図書館情報学分野の文献以外に、図書館などで文献検索（文献探索）し、関連資料を網羅的に収集すること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを授業中に配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題提出で評価する（100%）。
・学生による授業評価アンケートを実施後、成績評価も含めて全体総括し、manabaの個別指導コレクションで通してフィードバック
する予定である。
【参考書】
三田図書館・情報学会編：図書館・情報学研究入門[勁草書房、2005]
佐渡島紗織編著：レポート・論文をさらによくする書き直しガイド[大修館書店、2015]
倉島保美：論理が伝わる世界標準の書く技術[講談社、2012]【注意事項】
・作成する学術論文の字数は8,000字～10,000字程度の長文である。それを課題として求める。
・「図書館総合演習」を履修登録する場合、本科目の授業開始までに、「図書館概論」「図書館情報資源概論a/b」「情報サービス論」など、主な司書資格科目を履修済であること。
・ゼミ形式で授業を実施するので、受講生の主体的な参加が求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
受講生が選ぶ研究テーマに応じて、フィールドワーク（図書館現場の実地調査）を実施する場合もある。大学図書館に15年間勤務した担当教員の実務経験、それを通して得られた実践知をふまえ、図書
館情報学の理論と実践を架橋する。以上の視点に基づき、研究調査の対象となるフィールドの選び方を助言し、論文作成指導を行う。

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数学的思考「わかった！」 この体験の積み重ねが貴方をオトナにする
角本 伸晃・高橋 桂子・畑農 鋭矢
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
社会人になると「判断」や「交渉」はつきものです。仕事での交渉や判断は、直感や感性といった主観に頼るのではなく、筋道を立てて物事を考えた客観的・説得的なものが求められます。これは天賦の才能、ではなく、スキルskillです。ですから、ある程度、ト
レーニングによって誰でも習得できます。それをこの授業で実施します。
本授業は3人の教員が担当します。私(髙橋)はウオーミングアップを担当します。具体的には基礎的な計算力、図形問題に始まり、パズル問題や図表の読み取り。SPIの問題ではPPTを使ったフラッシ
ュカードによる作問課題があります。PPTのskillも一緒に磨きます。続いて畑農先生からは統計学の基礎を丁寧に教えていただきます。そして角本先生は総仕上げとして公務員試験問題などを皆さんと一緒に解いて実践力を磨きます。
数字に対してアレルギーが少ない態度は、就職活動で大きなポイントになるはずです。本講義はon dmandですが、動画を繰り返しみていただき､理解を深めて、数学的センスを磨いていきましょう。
【授業における到達目標】(1)直感や山勘ではなく、着実に論理的に考えていく姿勢が身につくようになる。
(2)パズルやフラッシュカードの作成を通して、データや数字に対する苦手意識が低減するようになる。
(3)身近な話題を素材にしたフラッシュカードの作成を通して、数学的センスが磨かれ、同時にPPTのskillが上達する。
(4)データが持つ特性を理解することができる。
(5)計算問題を、中途半端に投げ出さずに、最後まで解ききることができるようになる。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション（全体の説明、計算力テスト、担当：
角本）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝担当：髙橋
第2回 計算力の確認、概算が出来る
第3回 図形問題の確認、フラッシュカードの作成
第4回 パズルで論理的思考力を鍛える
第5回 文章を数式にする、口頭で相手に、図で説明する
第6回 SPI問題にチャレンジ＋小テスト＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝担当：畑農
第7回 データ分析入門（種類・入手方法、利用上の注意）
第8回 統計学の基礎（平均・分散、分布・ヒストグラム）
第9回 関係性（相関・散布図・単回帰、対数・弾力性）
第10回 データの加工（時系列・パネルデータ、ダミー変数）＋小テスト＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝担当：角本
第11回 整数問題（公務員試験問題を題材に）
第12回 図形問題（公務員試験問題を題材に）
第13回 価格の持つマジック（行動経済学の紹介）
第14回 まとめ（小テスト、計算力テスト2）

した上で講義に臨むこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
知識確認試験（試験70％）、平常点（課題提出状況30％）から判断する。
「定期試験」は実施せず、3人の教員が各自「授業内小テスト」を実施する。
課題等のフィードバックは授業内に行う。
※動画の配信は「時間割通り」に一定期間公開します。配信後は、早めに見るようにしてください。
※成績評価に関する詳細は、第1回ガイダンスで説明します。
【参考書】
適宜、紹介します。
【注意事項】
14回履修した後には、新しい自分に出会うことが出来ます。一緒に取り組んでいきましょう。国語力を磨くのも１つの手です。積極的に本学図書館を活用して読書の習慣をつけていきましょう。

※1回・11-14回：角本、2-6回：高橋、7-10回：畑農。順番や内容は変更になることもあります。
【事前・事後学修】【事前学修】次回講義テーマに関して自習学修を行う（学修時間
週２時間）。
【事後学修】学んだことを図書やネット検索を通して復習する（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
資料等を必要に応じて配布する。事前に配布された資料は、目を通
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共
通
教
育
科
目
／
大
学

数学的思考世界の宗教「わかる」ための数学的思考を身に付ける渡辺 敏
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力

藁科 智恵
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本授業のテーマは数学的思考である、「割合の見方」、「関数の見方」「平面図形、立体図形の見方（空間認知）」、「図を用いた思考法」等の見方や考え方を数や図形の具体的な活動を通して身に付けます。この講義ではこのような見方考え方を「物差し」と呼び、自分の中に新たなものの見方、考え方としての「物差し」が身につくことをねらいます。そして、日常的に求められる意思決定や判断に対して直観や感性に頼ることなく、より論理的・客観的・総合的な判断を考えることができるようになることを目標とします。このような思考方法を身に付けることにより、自分の判断に自信が持て、積極的に社会の問題に関わろうとすることができるようになります。
【授業における到達目標】
様々な数学的な思考方法に取り組み、理解し、実際の生活の中の問題に生かすことができるようにすることをねらいとします。また、具体的な操作活動を行い、その振り返りを考えることを通して、自らの思考方法を磨くことをねらいとします。
【授業の内容】
第１週「わかる」ための数学的思考法「抽象」を「具体」にする。
輪飾りを切った形を考える
第２週「わかる」ための物差しづくり「面積の等積変形」
第３週「わかる」ための物差し作り「割合（プロポーション）」
第４週「わかる」ための物差し作り「割合を使ったゆるキャラづくり」
第５週「わかる」ための物差し作り「割合（食塩水）」
第６週「わかる」ための物差し作り「割合（割引・分数）」
第７週「わかる」ための物差し作り「関数（決まりを使って考える）」
第８週「わかる」ための物差し作り「空間認知（展開図の念頭操作）」
第９週「わかる」ための物差し作り「空間認知（ペーパーフォール
ディング）」
第10週「わかる」ための物差し作り「論理（図での表現）油分け算」
第11週「わかる」ための物差し作り「論理（筋道だてた表現）覆面算」
第12週「わかる」ための物差し作り「組み合わせの考え方」
第13週「わかる」ための物差しづくり「美しい幾何学模様」
第14週「わかる」ための物差しを使ってみよう「確率の考え方」【事前・事後学修】【事前学修】各回の指導内容についての課題を予習すること。
（事前学修 週2時間）【事後学修】各回の指導内容を復習し、課題に取り組むこと。
（事後学修 週2時間）【教科書・教材等】
テキストと教材は授業の中で配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の課題への取り組み80％、振り返り、復習等の記述20％等により評価する。毎回のレポートにはフィードバックを行う。
【注意事項】
自分の考えを記録するノートを用意する事【授業のテーマ】
宗教学的な視点から、「世界宗教」と言われているキリスト教、イ
スラム教、仏教を理解し、これらの宗教が現代社会においてどのよ
うに現れているかを考察する。
【授業における到達目標】
宗教学的な視点を身につけ、キリスト教、イスラム教、仏教といった「宗教」を背景にもつさまざまな文化現象・社会現象を理解し、考えるための基礎的な知識を習得する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 「宗教」とは第3週 宗教学の基礎
第4週 キリスト教とは何か（１）導入第5週 キリスト教とは何か（２）歴史第6週 キリスト教の伝播と多様性
第7週 現代におけるキリスト教
第8週 イスラム教とは何か（１）導入
第9週 イスラム教とは何か（２）歴史第10週 イスラム教の伝播と多様性
第11週 現代におけるイスラム教
第12週 仏教とは何か（１）導入第13週 仏教とは何か（２）歴史第14週 仏教の伝播と多様性【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：次回の講義のより深い理解のために、前回講義の内容を配布資料、ノート等で復習する。
事後学修（週2時間）：講義で学んだことをもとに、テーマに関する文献を精読し、レポート執筆の準備を進める。
【教科書・教材等】
必要に応じて、授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準：定期試験70%、期末レポート30%。
フィードバック：授業では毎回レスポンスシートを記入してもらい、次の授業の初めに前回のレスポンスシートへの応答という形でフィードバックを行う。

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共
通
教
育
科
目
／
大
学

世界の美術ａ

世界の美術ｂ

江戸時代美術にみる文化ネットワーク
池田 芙美
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

建築芸術史
小倉 康之
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
江戸時代には交通・情報網が飛躍的に発達し、江戸・京都・大坂の三都を中心に、人・モノ・情報が活発に行き交いました。知識人たちの交流も盛んとなり、そこから新しい文化が次々と生み出されました。国内外の珍しい情報が手に入るようになったことは、画家たちの制作態度にも大きな影響を与えることになります。この授業では、こうした文化ネットワークの広がりを背景に、江戸時代に制作された美術作品を概観します。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「美の探究」のうち、感受性を深める力を修得します。また、鎖国下の日本において、江戸の画家たちがどのように西洋の情報を入手し、自身の作品に生かしていったかを見ていくことで、現代にもつながる国際的視野を養います。
【授業の内容】
第１週 はじめに第２週 まずは狩野派から――探幽と画壇勢力地図
第３週 浮世絵界の寵児――喜多川歌麿
第４週 謎の絵師――写楽登場
第５週 見学授業①(土日いずれかに実施)
第６週 江戸の文化プロデューサー――蔦屋重三郎
第７週 京都へ行こう――広重と東海道五十三次
第８週 真を描く――北斎と富士信仰
第９週 幕末の奇想――歌川国芳
第10週 見学授業②(土日いずれかに実施)
第11週 なにわの知の巨人――木村蒹葭堂と伊藤若冲
第12週 画家と旅――松平定信と谷文晁
第13週 異才の人――平賀源内と洋風画
第14週 まとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、基礎情報を確認しておいて下さい。授業の最後に提出するコメントカードについて、記載する
内容を準備しておいて下さい。（学修時間 週２時間）【事後学修】毎回配布するプリントで内容を復習し、授業内で提示する参考文献を次の授業までに読んでおいて下さい。（学修時間
週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。参考文献は授業内で提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％、平常点（授業への積極参加・各授業内でのコメントカードの提出）30％の割合で評価します。コメントカードは次回授業でフィードバックを行います。
【注意事項】
美術館での見学授業を2回実施します(土曜日または日曜日に行います)。実施時期については、展覧会の開催状況などにより、シラバ
スで示した週とは異なる場合があります。見学先および集合場所にについては授業中に説明します。展覧会の観覧料および往復の交通費は自己負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で絵画担当の博物館学芸員として展示企画・研究を行っており、その経験に基づいて作品の細部描写や制作背景、博物館展示の実際について、具体的事例を用いて講義している。

【授業のテーマ】
この講義では、古代から現代にいたる西洋建築の歴史を通観し、建築芸術における「意味」と「かたち」の問題について考える。一般に、建築は抽象的な芸術とみなされ、意味内容の問題は見過ごされることが多い。しかし、神殿や教会堂、城郭、宮殿は、政治上あるいは宗教上の機能を持ち、象徴的な意味を担っていたと推察される。本講義では、まず、建築図像学の方法論に基づいて、建築の「失われた意味」を解読する。人類は四千年以上の長きにわたり、建築文化を築いてきた。エジプトのピラミッドや古代ギリシアの神殿、中世ヨーロッパの大聖堂など、それぞれの時代の記念碑とも言える建築は、アーチの形や装飾的細部によって、いつの時代のものかを判別することができる。ゴシック様式、ルネサンス様式、バロック様式といった表現形式の変遷をたどる「建築様式史」の方法
論、これを第二の視点とする。以上、二つの方法論に基づいて西洋建築史の講義を行う。
【授業における到達目標】
1.「建築様式史」および「建築図像学」の基礎的な知識と方法論を学び、西洋と日本の建築文化に対する洞察力を身につける。
2. 西洋および日本近代の建築に関する学術的興味を持ち、各自が調べ、考えた内容を文章化して他者に伝えることができる。
【授業の内容】
第１週 建築の見方１：建築の構造と工法
第２週 建築の見方２：建築図像学と様式史
第３週 西洋建築史１：古代オリエント、古代ギリシア
第４週 西洋建築史２：古代ローマ、ビザンティン
第５週 イスラーム建築の歴史
第６週 西洋建築史３：初期中世・ロマネスク建築
第７週 西洋建築史４：ゴシック建築
第８週 西洋建築史５：ルネサンス建築
第９週 西洋建築史６：バロック建築
第10週 西洋建築史７：ロココと新古典主義の建築
第11週 西洋建築史８：ゴシック復興・歴史主義と日本近代
第12週 西洋建築史９：アール・ヌーヴォーの建築
第13週 西洋建築史10：ウィーン分離派とバウハウス
第14週 西洋建築史11：表現主義とモダニズムの有機的建築※最終回に学期末レポートを提出すること。
【事前・事後学修】
事前学修：『西洋建築様式史』などを読み、建築名称や建築用語な
どの基礎知識を身につけておくこと。【学修時間：週1時間】
事後学修：毎回「課題プリント」を配布するので、次の授業までに記述式の問題2～3題を解いておくこと。【学修時間：週3時間】【教科書・教材等】
教科書指定なし／プリント配付【成績評価の方法・基準とフィードバック】【毎回の自学自修課題】70％ 【レポート課題】30％ ※課題プリント14回分を「70点×提出率×達成率」で評価する。残り30点は学期末レポートによる評価。課題等成績評価に関するフィードバック
は授業時に口頭で行う。
【参考書】
日本建築学会編：近代建築史図集[彰国社、1976]
熊倉洋介他：カラー版西洋建築様式史[美術出版社、1995]
N.ペヴスナー：新版ヨーロッパ建築序説[彰国社、1989]【注意事項】
授業の最後10分間（全体）および授業後10～20分（個別）を質問と回答、ディスカッションの時間とする。

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美
学
美
術
史
学
科

正しい文章を書くａ

正しい文章を書くｂ

文章表現の基礎を身につける
瀧口 翠
１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

正しく読み、書く
瀧口 翠
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
日々の暮らしの中で、私たちは様々な文章を書きます。
大学のレポートや手紙、メールなど、それぞれの文章には作法があり、それを踏まえることで、自分の意見や気持ちを、読み手にスムーズに伝えることができます。
さらに、言葉遣いも大切です。自分の使った言葉で、相手に誤解を与えてしまった経験はないでしょうか。正確な言葉、そして、相手や状況にふさわしい言葉を用いることは、コミュニケーションの基本です。
この授業では、様々な文章のスタイルや、正しい言葉遣いを学び、美しい日本語の書き手になることをめざします。
【授業における到達目標】
正しく伝わる文を書けるようになる。
レポートの形式を身に付ける。
学生が修得すべき「美の探究」について、美しい日本語表現を身につける。
「行動力」について、日常で接する言葉についても鋭い感覚で観察し、探究する姿勢を修得する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 話し言葉と書き言葉
第３週 正しく書く
第４週 簡潔に書く
第５週 作文
第６週 作文の相互評価
第７週 敬語
第８週 手紙やメールの作法
第９週 レポートの作法・アカデミックワード
第10週 漢字を正しく用いる
第11週 言葉と表現を知る
第12週 様々な文章
第13週 コラムの相互評価
第14週 まとめ

以上は適宜変更する場合があります。
講義・課題作文・相互批評および添削によって進めます。
【事前・事後学修】
配布プリントに目を通し、問題点を考えてきてください（学修時間
週２時間）。作文は添削を踏まえて、ブラッシュアップしてください（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物の内容と授業への参加態度（７０％）、期末課題（３０％）によって評価します。提出物については次回授業、期末課題については授業最終回でフィードバックを行います。
【注意事項】
添削指導のため、受講者数を制限することがあります。

【授業のテーマ】
あるテーマをめぐって意見や考察を記す機会は、在学中も社会に出てからも多いことでしょう。文章から正しく他者の意見を読み取り、それに対する自分の考えを明確に述べるために留意すべきことを学び、論理的な文章を書く方法を身につけることを目指します。
【授業における到達目標】
論文の読み方を身につける。
他者の意見に対する自分の意見を論理的に述べられるようになる。
学生が修得すべき「協働力」について、他者の考えを正しく把握し尊重しつつ、問題提起する力をつける。「美の探究」について、物事を探求することにより、新たな知を想像しようとする態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 論文・レポートの基本的な構成
第３週 テーマ型小論文を読む
第４週 テーマ型小論文を書く
第５週 課題文型小論文を読む
第６週 課題文型小論文を書く
第７週 要約
第８週 引用の方法
第９週 対立する意見を読む
第10週 対立する意見に見解を述べる
第11週 論文の相互評価
第12週 読書案内
第13週 読書案内の相互評価
第14週 まとめ
以上は適宜変更する場合があります。
講義・課題作文・相互批評及び添削によって進めます。
【事前・事後学修】
配布プリントに目を通し、問題点を考えてきてください（学修時間
週２時間）。作文は添削を踏まえて、ブラッシュアップしてください（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物の内容と授業への参加態度（７０％）、最終レポート（３０％）によって評価します。提出物については次回授業、最終レポー
トについては授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
石原千秋著：大学生のための論文執筆法[ちくま新書]
小笠原喜康著：新版 大学生のためのレポート・論文術[講談社現代新書]【注意事項】
添削指導のため、受講者数を制限することがあります。

－992－

国
文
学
科

【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の宿題提出（40％）、定期試験（60％）

生化学
山﨑 壮
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
生化学は生体成分の「化学」を取り扱う学問領域ですが、この科目「生化学」では、そのうちの栄養生化学を取り上げます。 1年
次の「基礎栄養学」で学んだ栄養生化学および「基礎化学」で学んだ生体成分の化学をさらに発展的に学びたい学生を対象にします。
1年次の「基礎栄養学」で栄養素の体内動態（吸収、分布、代謝、排泄）を学びましたが、この授業では、「基礎栄養学」で学んだ栄養素の生体内でのはたらき（現象）を分子レベルの動きと代謝システムのしくみを理解します。
この授業「生化学」で取り上げる情報量は非常に多いですし、物質の名前がたくさん出てきますが、知識を覚える暗記科目とみなさないでください。ヒトが栄養素を極めて巧みに利用する生命維持シ
ステムをもっていることに驚嘆してほしいです。
【授業における到達目標】
栄養生化学、食品機能論、生活習慣病などの関連分野の学修において基礎栄養学の情報が必要となったときに、教科書やインターネ
ットの情報の中から情報を探し出して、そこに記載されている事項を理解できるレベルの知識を修得することをめざします。
さらには、ちまたに流れているさまざまなダイエット法に惑わされない科学的な判断ができることをめざします。
【授業の内容】★かっこ内の章番号は、教科書「生化学」の該当部分を示します。
第1週 生体内の化学反応は酵素が担う（第5章）
第2週 酵素が代謝調節をするしくみ（第5章）
第3週 生体は酸素を使ってエネルギーを生み出す（第12章）
第4週 エネルギー生産に最も重要な栄養素が糖質（第9章）
第5週 糖質の代謝1 吸収、解糖系（第9章1～4）
第6週 糖質の代謝2 クエン酸回路と電子伝達系（第9章5～6）
第7週 糖質の代謝3 グルコース以外の糖の代謝と機能（第9章9）
第8週 糖質の代謝 グリコーゲンの合成と分解、糖新生（第9章7、8、10）
第9週 脂質の代謝1 脂質の吸収と体内動態（第10章7）
第10週 脂質の代謝2 脂肪酸の分解と合成（第10章1～2）
第11週 脂質の代謝3 脂肪、複合脂質の合成と代謝（第10章6、8～10）
第12週 アミノ酸の代謝1 タンパク質の分解、アミノ酸の代謝（第11章1～3）
第13週 アミノ酸の代謝2 アミノ酸から合成される生理活性物質（第11章4～5）
第14週 核酸、ヌクレオチドの代謝（第14章）【事前・事後学修】1年次の「基礎栄養学」の教科書の関連部分を復習すること。この教科書の第1章～第4と、1年次の「基礎化学」の講義資料も参考になります。（学修時間 週2時間）
授業の復習目的で 毎回講義内容に関する宿題（問題形式）を出すので、次回授業時に提出すること。その際、授業プリントだけでなく、教科書も読んで知識を整理してください。
宿題の未提出と期限後提出は減点します。宿題返却時には解答・解説を配布するので、復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
薗田勝編：栄養科学イラストレイテッド 生化学 第3版[羊土社、2018、\2,800]
授業は、毎回、要点と注目すべき事項をまとめた講義プリントを配布して授業を進めます。
詳しい内容と全体的知識は、各自が教科書を読んで理解してください。

定期試験の採点結果は、学期終了後に解答・解説を添えてmanaba
でお知らせします。
【参考書】
田地陽一編：栄養科学イラストレイテッド 基礎栄養学 第3版[羊土社、2016 年、\2,800、※「基礎栄養学」の教科書]【注意事項】
第2回授業から、responを使って出席確認と自己評価票の提出を行うので、manaba courseの説明を参考にしてスマホにresponアプ
リをインストールしておくこと。スマホを使っていない学生には出席票（印刷物）を用意します。
欠席者課題：欠席者は、欠席した講義の配布プリントを速やかに教員研究室に取りに来るか、manabaからダウンロードして、自習し、提出期限（次回授業日）に提出してください。

－993－

食
物
科
学
専
攻

生化学ａ

健
康
栄
養
専
攻

生命を化学の目で捉える中村 彰男
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
生化学aでは栄養の意義と栄養素の代謝および生理学的意義を理解する上で重要な生体成分や食品成分について、生物学と化学の目を通して分子レベルで理解を深める事に目標を置く。本講義は幅広い
食分野で活躍するための基礎科目であり、生体分子の構造と機能を系統的にかつ興味を持って学べるように、身近な話題を交えて講義を進める。
【授業における到達目標】
１．細胞の基本構造を理解し、細胞小器官や生体膜の役割を通して情報伝達の基本を説明できるようになる。
２．生体を構成する基本分子（タンパク質・糖質・脂質）の基本構
造とその生体機能について説明できるようになる。
３．ゲノムの遺伝情報がどのような仕組みで伝わり、タンパク質に翻訳されるかを説明できるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 細胞の構造１（細胞の基本構造と細胞小器官）
第２週 細胞の構造２（細胞骨格と細胞運動）
第３週 細胞の構造３（生体膜と情報伝達の基本）
第４週 糖質の構造と機能１（糖質の構造）
第５週 糖質の構造と機能２（糖質の分類）
第６週 脂質の構造と機能１（単純脂質と複合脂質）
第７週 脂質の構造と機能２（誘導脂質）
第８週 タンパク質の構造と機能１（アミノ酸の種類と性質）
第９週 タンパク質の構造と機能２（生理活性ペプチド）第10週 タンパク質の構造と機能３（タンパク質の分類と性質）
第11週 酵素の特性１（酵素素反応とその調節）
第12週 酵素の特性２（酵素の活性化機構）
第13週 核酸の構造と機能（DNA・RNA・遺伝子）第14週 遺伝子と遺伝情報の基本（複製・転写・翻訳）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。（
学修時間 1 時間/週）【事後学修】授業終了時に小テストとリアクションペーパーをマナバで提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 3 時間/週）【教科書・教材等】
薗田 勝ほか：栄養科学イラストレイテッド『生化学（第3版）』[
羊土社、2017、\3,080、ISBN978-4-7581-1354-0]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版） [第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。
－994－

生化学ａ

管
理
栄
養
士
専
攻

生命を化学の目で捉える中村 彰男
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探求、研鑽力【授業のテーマ】
生化学aでは「人体の構造と機能」を理解する上で重要な生体成分
や食品成分について、生物学と化学の目を通して分子レベルで理解を深める事に目標を置く。本講義は管理栄養士養成課程におけるモ
デルコアカリキュラムに従い、身近な話題を交えて講義を進める。
【授業における到達目標】
１．細胞の基本構造を理解し、細胞小器官や生体膜の役割を通して情報伝達の基本を説明できるようになる。
２．生体を構成する基本分子（タンパク質・糖質・脂質）の基本構
造とその生体機能について説明できるようになる。
３．ゲノムの遺伝情報がどのような仕組みで伝わり、タンパク質に翻訳されるかを説明できるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 細胞の構造１（細胞の基本構造と細胞小器官）
第２週 細胞の構造２（細胞骨格と細胞運動）
第３週 細胞の構造３（生体膜と情報伝達の基本）
第４週 糖質の構造と機能１（糖質の構造）
第５週 糖質の構造と機能２（糖質の分類）
第６週 脂質の構造と機能１（単純脂質と複合脂質）
第７週 脂質の構造と機能２（誘導脂質）
第８週 タンパク質の構造と機能１（アミノ酸の種類と性質）
第９週 タンパク質の構造と機能２（生理活性ペプチド）第10週 タンパク質の構造と機能３（タンパク質の分類と性質）
第11週 酵素の特性１（酵素素反応とその調節）
第12週 酵素の特性２（酵素の活性化機構）
第13週 核酸の構造と機能（DNA・RNA・遺伝子）第14週 遺伝子と遺伝情報の基本（複製・転写・翻訳）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。
（学修時間 1 時間/週）【事後学修】授業終了時に国家試験の過去問をもとにした小テストとリアクションペーパーをマナバで提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 3 時間/週）【教科書・教材等】
薗田 勝ほか：栄養科学イラストレイテッド『生化学（第3版）』[
羊土社、2017、\3,080、ISBN978-4-7581-1354-0]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版）[第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

－995－

生化学ｂ

健
康
栄
養
専
攻

代謝の仕組みを読み解く中村 彰男
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
生化学bでは「人体の構造と機能」を理解する上で重要な臓器・器官機能の調節機構について、生化学aで学修した知識を基盤として
三大栄養素の代謝と生体機能調節機構を分子レベルで学ぶ。本講義
は幅広い食分野で活躍するための基礎科目であり、生体分子の構造と機能を系統的にかつ興味を持って学べるように、身近な話題を交えて講義を進める。
【授業における到達目標】
１．タンパク質、糖質、脂質の三大栄養素の代謝の概要が説明できるようになる。
２．遺伝子発現とその制御について説明ができるようになる。
３．生体の恒常性、免疫機構について分子レベルで説明ができるよ
うになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 糖質の代謝１（糖代謝の概要と解糖系）
第２週 糖質の代謝２（クエン酸回路と電子伝達系）
第３週 糖質の代謝３（糖の貯蔵と相互変換経路）
第４週 糖質の代謝４（血糖値の調節と糖尿病）
第５週 脂質の代謝１（脂肪酸の生合成と分解）
第６週 脂質の代謝２（不飽和脂肪酸とリン脂質の代謝）
第７週 脂質の代謝３（脂質の輸送と蓄積）
第８週 脂質の代謝４（コレステロールと脂質代謝異常）
第９週 アミノ酸代謝１（アミノ酸の分解経路）
第10週 アミノ酸代謝２（アミノ酸から作られる生体分子）
第11週 アミノ酸代謝３（アミノ酸の代謝異常）
第12週 生体エネルギーと中間代謝（三大栄養素の相互経路）
第13週 核酸代謝と遺伝情報の仕組み（遺伝子発現とその制御）
第14週 細胞内情報伝達（栄養シグナルとホメオスタシス）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。（
学修時間 1 時間/週）【事後学修】授業終了時に小テストとリアクションペーパーをマナバで提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 3 時間/週）【教科書・教材等】
薗田 勝ほか：栄養科学イラストレイテッド『生化学（第3版）』[
羊土社、2017、\3,080、ISBN978-4-7581-1354-0]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版）[第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

－996－

生化学ｂ

生化学実験

代謝の仕組みを読み解く中村 彰男
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力

栄養生化学の基礎実験入門
中村 彰男
２年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
生化学bでは「人体の構造と機能」を理解する上で重要な臓器・器官機能の調節機構について、生化学aで学修した知識を基盤として
三大栄養素の代謝と生体機能調節機構を分子レベルで学ぶ。本講義
は管理栄養士養成課程におけるモデルコアカリキュラムに従い、身近な話題を交えて講義を進める。
【授業における到達目標】
１．タンパク質、糖質、脂質の三大栄養素の代謝の概要が説明できるようになる。
２．遺伝子発現とその制御について説明ができるようになる。
３．ホメオスタシス、生体防御機構について分子レベルで説明ができるようになる。
自然の中に内在する真理を探究する事により、新たな知を創生し自己成長する力を育み【研鑽力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる【美の探究】。
【授業の内容】
第１週 糖質の代謝１（糖代謝の概要と解糖系）
第２週 糖質の代謝２（クエン酸回路と電子伝達系）
第３週 糖質の代謝３（糖の貯蔵と相互変換経路）
第４週 糖質の代謝４（血糖値の調節と糖尿病）
第５週 脂質の代謝１（脂肪酸の生合成と分解）
第６週 脂質の代謝２（不飽和脂肪酸とリン脂質の代謝）
第７週 脂質の代謝３（脂質の輸送と蓄積）
第８週 脂質の代謝４（コレステロールと脂質代謝異常）
第９週 アミノ酸代謝１（アミノ酸の分解経路）
第10週 アミノ酸代謝２（アミノ酸から作られる生体分子）
第11週 アミノ酸代謝３（アミノ酸の代謝異常）
第12週 生体エネルギーと中間代謝（三大栄養素の相互経路）
第13週 核酸代謝と遺伝情報の仕組み（遺伝子発現とその制御）
第14週 細胞内情報伝達（栄養シグナルとホメオスタシス）【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義の教科書に該当するページを指示するので、その部分をよく読み、ノートに専門用語などを良く理解しておく。理解できなかった部分の質問を各自ノートにまとめておく。
（学修時間 1 時間/週）【事後学修】授業終了時に国家試験の過去問をもとにした小テストとリアクションペーパーをマナバで提出して貰います。その日の講義内容をノートにまとめるとともに教科書の章末問題を各自で解き復習を行う。（学修時間 3 時間/週）【教科書・教材等】
薗田 勝ほか：栄養科学イラストレイテッド『生化学（第3版）』[
羊土社、2017、\3,080、ISBN978-4-7581-1354-0]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版） [第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」70%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)30％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーをマナバで提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。
【注意事項】
講義は主にパワーポイントを用いて行います。わからない事があれば、そのままにせず、事前にアポを取って研究室に質問に来ることを推奨します。

隔週【授業のテーマ】
生化学aおよび基礎栄養学で学習した栄養素の生化学的性質について、食品からのタンパク質・核酸・糖質を単離・精製する実験を通して括学することで、観察力や正確さを養いながら、思考力や判断力を高める。班で協力し合い行う事でチームワークや協調性を養うこともこの実験の大切なテーマである。
【授業における到達目標】
１．グリコーゲンの生化学的な性質を説明できるようになる。
２．タンパク質の構造や性質について説明できるようになる。
３．核酸の単離や遺伝子の解析手法を説明できるようになる。
４．ヒトゲノムの遺伝子多型の解析手法を説明できるようになる。
５．遺伝子組換え実験を説明できるようになる。
６．大腸菌による有用タンパク質の発現を説明できるようになる。
７．カフェインの性質や生体機能を説明できるようになる。
生化学実験を通じて、観察力を養いながら、思考力や判断力を高め【行動力】、さらに自然の中に秘めた価値を見出すことで心の美を育むことができる。【美の探究】【授業の内容】
第１回 肝臓グリコーゲンの分離と定量① 骨格筋および肝臓からのグリコーゲンの抽出② 得られたグリコーゲンの定量実験
第２回 筋肉からのミオグロビンの精製① 蛋白質の抽出・硫安分画② クロマトグラフィーを用いたタンパク質の精製③ Bradford法による蛋白質の定量
第３回 蛋白質の電気泳動① SDS-PAGEによる蛋白質の電気泳動② 蛋白質の染色と可視化③ 口腔粘膜からのゲノムの抽出とPCR
第４回 代謝関連遺伝子のゲノム多型解析① アガロース核酸電気泳動② リアルタイムPCRによる遺伝子多型解析
第５回 外来遺伝子の大腸菌への形質転換① 遺伝子組換え実験の基礎② コンピテントセルを用いた遺伝子導入実験③ 大腸菌への外来遺伝子の形質転換
第６回 遺伝子組換えDNAの検出と組換えタンパク質の精製① 大腸菌から組換えタンパク質の抽出② クロマトグラフィーを用いたタンパク質の精製③ SDS-PAGEによる精製された組換えタンパク質の確認
第７回 紅茶からのカフェインの単離と分析① 紅茶からのカフェインの単離② 昇華法による緑茶もしくは珈琲のカフェインの再結晶③ 薄層クロマトグラフィーを用いたカフェインの分析【事前・事後学修】【事前学修】事前に次回の実験に関するプリントを配布します。実験に使用する器具や試薬に関して十分に予習をして、実験ノートにまとめること。実験プロトコールに関しては実験の流れについてイ
メージトレーニングを行ってください。(学修時間 ２時間/週)【事後学修】毎回の実験に関して、決められた期日までにレポートを作成し提出してください(学修時間 ２時間/週)【教科書・教材等】
実験の一週間前に次回の実験に関するプロトコールをmanabaで配信します。当日の説明プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度40％、レポート60％で評価します。毎回の実験の中で、実
－997－

管
理
栄
養
士
専
攻

験テーマに関しての原理などについての解説を行います。レポート
課題に関してのフィードバックはレポートの返却およびmanabaで行
います。
【参考書】
ガイダンスで紹介します。
【注意事項】
必ず実験用の白衣と上履きを着用すること。実験を安全に行うために初回のガイダンスで詳細を説明します。実験は実習と異なり、必ずしも実験が上手くいくとは限りません。個々に実験結果も当然異なってきます。必ずしも正解を求めるわけではないので、実験中の観察力や思考力を磨いてください。

管
理
栄
養
士
専
攻

－998－

生涯学習概論
生涯にわたる学びを考える
近藤 牧子
２年 前期 2単位対面授業していただきたいと思います。
【授業に活かす実務経験の内容】
自治体の社会教育事業や市民活動による生涯教育のコーディネータ
ーや講師を務めている。また教員研修や教材開発等、成人が教育活動に携わる教育支援活動に従事している。以上の経験を活かし、授業内容にも現場のリアリティを反映させた講義をしていく。

【授業のテーマ】
人間の一生の中で、大人の時期は子ども期以上に長く続きます。
私たちは、社会づくりの主たる担い手として、社会のこと、自分自身のことを、学校期を終えてなお、学び続ける機会を必要とします。
地域には学校以外に、図書館・博物館・公民館・青少年施設・大学等の公開講座など、さまざまな学習の場があり、子どもから高齢者まで多様な年齢の人が生涯学習を実践しています。
こうした活動が広がるきっかけになったのは、1960年代半ばに登場した生涯教育という理念でした。生涯教育は、すべての人が生涯にわたって学び、自分らしい人生を作ることができる、そのような社会と教育システムを目指して提唱されました。
この授業では、生涯学習の実際や提唱された背景、成人の学習理論、学習を支える法制度などについての基本を学びます。
なぜ学校以外の学習の場が必要なのか、人々はそこで何を学んでいるのか、授業を通して理解を深めてください。また、生涯学習施設という観点から見た図書館・司書の役割についても考えられるようになることを目指します。
これからのグローバル社会における、権利としての学習の意義などについても考えていきます。
【授業における到達目標】
社会教育、生涯学習・教育、成人教育の理解を深める。
人が生涯にわたって学び続ける意義を理解する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション―授業概要と評価方法
第２週 教育の種類―学校教育、家庭教育、社会教育
第３週 教育の法令と生涯学習・教育の意義
第４週 ライフサイクルと生涯教育―おとなの学びについて
第５週 高齢社会と生涯教育
第６週 男女共同参画社会と生涯教育―ジェンダー学習について
第７週 学習権とは―世界の生涯教育の潮流から
第８週 学習権の保障と生涯教育―夜間中学校と基礎教育
第９週 社会教育実践調査分析―「ちらし」からみる実践第10週 生涯教育施設と社会教育施設
第11週 生涯学習支援に関わる人々―司書の役割
第12週 図書館ボランティアの役割
第13週 市民活動と生涯教育―SDG４と成人教育
第14週 学習のまとめー生涯教育とは【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：次の授業のための配布資料を読んでくることや、情報収集などの予習をすること
事後学修（週３時間）：レビュー等の課題に取り組むこと【教科書・教材等】
長岡智寿子・近藤牧子編：生涯学習のグローバルな展開[東洋館出版、2020、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業課題（50%）小テスト（50％）
課題・テスト提示次週に内容について授業内で解説をし、フィード
バックを行う。
【参考書】
田中雅文ほか：テキスト 生涯学習[学文社]
湯本浩之、西あい編：グローバル時代の「開発」を考える[明石書店]香川正弘、鈴木眞理、永井健夫編：よくわかる生涯学習[ミネルヴァ書房]【注意事項】
授業への積極的な参加や、出席や課題提出の確認などの自己管理を

－999－

図
書
館
学
課
程

生涯学習概論―学習を重ねることの意味を探る―
岡田 純一
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
本講義では、生涯学習及び社会教育の本質と意義の理解を図り、教育に関する法律・自治体行財政・施策、学校教育・家庭教育等との関連、並びに社会教育施設、専門的職員の役割、学習活動への支援等の基本について理解することを主なねらいとする。
この際、とくに下記「授業の内容」における指針16項目に触れ、幅広い領域である生涯教育・生涯学習におけるさまざまな視点からの総合的な把握を図るとともに、教育学の視点から学芸員や司書として現場で役立つ知識や考え方を身に付けることを中心に捉えたい。
加えて、講義においてほぼ毎回行うことに、「自己をみつめなおす作業」がある。具体的に述べればB5用紙１枚の分量で20分程度の時間を使い、テーマに沿った内容で自らを捉えなおし、それを書き留めていくことを行う。これは、教育とくに、生涯教育・生涯学習の場ではきわめて重要な点のひとつとされる自主性や、自己主導的
学習、さらにはアクティブ・ラーニングとも深い関連があるため、これを履修者自らが身に付けることを目的とし、実施するものである。
【授業における到達目標】
1.生涯学習に関する基本的事象についての理解を深めることができる。
2.多様な考え方を通して、広い視野と深い洞察力を身につけることができる。
3.得られた知識から、さらにそれを掘り下げようとする態度を身につけることができる。
【授業の内容】
指針
1．生涯学習の起源と当時の情勢 2．生涯学習の原理と必要性
3．社会、文化の発展と生涯学習の関係 4．わが国の生涯学習の変
遷 5．発達段階・発達課題と生涯学習 6．生涯学習態度形成
7．生涯学習関連施設 8．資格と生涯学習
9．メディアと生涯学習（広報、学習情報提供、学習相談）
10．ボランティアと生涯学習 11．障害のある人と生涯学習
12．学校と生涯学習の関係 13．企業と生涯学習の関係
14．まちづくりと生涯学習 15．評価と生涯学習
16．今後の生涯学習の発展方向
内容
第1回 オリエンテーション（講義の目的、課題の提示、内容、す
すめ方、評価方法）
第2回 自己をみつめなおす作業（以下「自己」と略）１、生涯学習の起源と当時の情勢（講義）第3回 自己２、生涯学習の意義・必要性
第4回 自己３、生涯学習の範囲・目標・内容
第5回 自己４、生涯学習の原理
第6回 自己５、社会、文化の発展と生涯学習の関係
第7回 自己６、わが国の生涯学習の変遷
第8回 自己７、発達段階・発達課題と生涯学習、生涯学習態度形
成
第9回 自己８、生涯学習関連施設、資格と生涯学習
第10回 自己９、メディアと生涯学習（広報、学習情報提供、学習相談）
第11回 自己10、ボランティアと生涯学習、障害のある人と生涯学
習
第12回 自己11、学校と生涯学習の関係、企業と生涯学習の関係、
まちづくりと生涯学習
第13回 自己12、評価と生涯学習
第14回 自己13、今後の生涯学習の発展方向【事前・事後学修】

事前学修としては、テキストを読むこと。また、生涯学習に関する本を読み理解を深めること。事後学修としては、講義後わからない箇所を放置せず、徹底した復習を心がけること。加えて講義内容に関連する本を読むこと。（目安となる時間：事前学修１時間30分、事後学修２時間30分）【教科書・教材等】
岡田純一：評価の探究 これからの生涯学習社会へ向けて 第２版[樹村房、2019、\1,890、ISBN978-4-88367-321-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験により評価することが基本となるが、別に加点対象となるレポート講義最終日に提出してもらう。このほか、日頃の受講態度も考慮する。
定期試験80％、授業態度を含めた平常点20％
前述「自己をみつめなおす作業」については、対面講義であれば最終講義時にフィードバックする。
【参考書】
テキスト以外の図書については講義内で指示する。
【注意事項】
授業計画については、履修者の学習深度により、順序等を変更することがある。

－1000－

博
物
館
学
課
程

生涯学習概論
生涯にわたる学びについて考える近藤 牧子
１年 前期 2単位
対面授業

積極的な授業への参加や課題の確認などの自己管理をしっかりとしていただきたいと思います。
【授業に活かす実務経験の内容】
自治体の社会教育事業や市民活動による教育事業のコーディイネー
トや講師を務めている。また教員研修や教材開発といった成人教育支援に従事している。以上の経験を活かし、授業内容に現場のリア
リティを反映させた講義を行う。

【授業のテーマ】
人間の一生では、大人の時期は子ども期以上に長く続きます。私たちは、学校期を終えてなお、大人としての生き方や、社会づくりの主たる担い手として、社会のこと、自分自身のことを学び続ける
機会を必要とします。
地域には学校以外に、図書館・博物館・公民館・青少年施設・大学等の公開講座など、さまざまな学習の場があり、子どもから高齢者まで多様な年齢の人が生涯学習を実践しています。
こうした活動が広がるきっかけになったのは、1960年代半ばに登場した生涯教育という理念でした。生涯教育は、すべての人が生涯にわたって学び、自分らしい人生を作ることができる、そのような社会と教育システムを目指して提唱されました。
この授業では、生涯学習の実際や提唱された背景、成人の学習理論、学習を支える法制度などについての基本を学びます。
なぜ学校以外の学習の場が必要なのか、人々はそこで何を学んでいるのか、授業を通して理解を深めてください。また、生涯学習施設という観点から見た図書館・司書の役割についても考えられるよ
うになることを目指します。
これからのグローバル社会における、権利としての学習の意義などについても考えていきます。
【授業における到達目標】
社会教育、生涯学習・教育、成人教育の理解を深める。人が生涯にわたって学び続ける意義を理解する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション―授業概要と評価方法
第２週 教育の種類―学校教育、家庭教育、社会教育
第３週 教育の法令と生涯学習・教育の意義
第４週 ライフサイクルと生涯教育―おとなの学びについて
第５週 高齢社会と生涯教育
第６週 男女共同参画社会と生涯教育―ジェンダー学習について
第７週 学習権とは―世界の生涯教育の潮流から
第８週 学習権の保障と生涯教育―夜間中学校と基礎教育
第９週 社会教育実践調査分析―「ちらし」からみる実践第10週 生涯教育施設と社会教育施設
第11週 生涯学習支援に関わる人々―司書の役割
第12週 図書館ボランティアの役割
第13週 市民活動と生涯教育―SDG４と成人教育
第14週 学習のまとめー生涯教育とは【事前・事後学修】
事前学修（学修時間 週1時間）：次の授業のための配布資料を読んでくることや、情報収集などの予習をすること
事後学修（学修時間 週3時間）：レビュー等の課題に取り組むこと【教科書・教材等】
長岡智寿子・近藤牧子編：生涯学習のグローバルな展開[東洋館出版、2020、\2,400]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業課題（50%）小テスト（50％）
課題・テスト提示次週に内容について授業内で解説をし、フィード
バックを行う。
【参考書】
田中雅文ほか：テキスト 生涯学習[学文社]
香川正弘、鈴木眞理、永井健夫編：よくわかる生涯学習[ミネルヴァ書房]
湯本浩之、西あい編：グローバル時代の「開発」を考える[明石書店]【注意事項】－1001－

図
書
館
学
課
程

生涯発達心理学ａ
塚原 拓馬
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力、協働力○：美の探究内閣府・文部科学省・厚生労働省：保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要領 幼稚園教育要領[最新版]【注意事項】
本講座と関連している「生涯発達心理学b」も必ず履修すること。
外部講師による特別講義を予定している。
【授業に活かす実務経験の内容】
教育相談、カウンセリングの実務経験を活かし、具体的事例を交えて講義をする予定である。

【授業のテーマ】
教育・保育の実践において必要な子どもの発達に関する代表的な基礎理論と発達を捉える視点及びその意義について学習する。そこ
では、乳幼児から児童期における発達の各領域の特性や各発達段階の心理的特性について解説し、実践のための考え方について学習していく。また、教育・保育実践における発達に即した援助や教育と養護の一体性について理解を深め、対人相互性や環境の意味について理解を深めていく。
【授業における到達目標】
本講義では生涯発達心理学の視点から主に乳幼児、児童の心身の発達、学び（学習）の過程および各発達段階における心理的特性を学び、理解することを目標とする。また、生涯発達の視点から幼児期、児童期の心理的特性や発達の主領域（言語、認知、運動、社会性など）について理解し、学習指導の基礎となる基本的理論や教育・保育観や実践における発達的理解の意義について学習することを到達目標とする。そして、人間発達に対する広い視野と洞察力を身につける志向性を持つことを目標とする。
【授業の内容】
第１回 生涯発達における心身の発達と発達的理解の意義
第２回 人間発達における心身の発達過程と環境
第３回 発達における内的、外的要因の相互作用
第４回 幼児、児童及び生徒の発達の各領域の理解（身体運動機能の発達）
第５回 幼児、児童及び生徒の発達の各領域の理解（情動の発達）
第６回 幼児、児童及び生徒の発達の各領域の理解（言語の発達）
第７回 幼児、児童及び生徒の理解（認知の発達）
第８回 幼児、児童及び生徒の理解（社会性の発達）
第９回 子どもの学び（学習）に関する代表的理論の理解
第10回 子どもの学び（学習）に関する過程と特性
第11回 発達特性と集団形成との関連 （特別講義 ※調整により実施日が変更になる場合がある。）
第12回 学習の動機づけと学習評価の在り方
第13回 発達に即した学びの援助と学びを支える教育保育の在り方
第14回 総括：教育保育実践における発達理解、授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】各回テーマの小レポートの作成に取り組むこと（学修時間週２時間）【事後学修】各回テーマの小レポートの復習に取り組むこと（学修時間週２時間）【教科書・教材等】
無藤隆・岡本祐子・大坪治彦 編：よくわかる 発達心理学[ミネルヴァ書房、2009、\2,500]
無藤隆・高橋惠子・田島信元：発達心理学入門Ⅰ 乳児・幼児・児童[東京大学出版会、1990、\2,200]
鈴木忠・飯牟礼悦子・滝口のぞみ：生涯発達心理学 認知・対人関
係・自己から読み解く[有斐閣アルマ、2016、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（80％）、レポート（20％）を総合的に評価する。
レポート等については、記述された内容（質問や感想）に対して授業内でフィードバックする予定である。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領解説[最新版]文部科学省：中央教育審議会答申[最新版]厚生労働省：保育所保育指針[最新版]－1002－

生
活
文
化
学
科

生涯発達心理学ｂ
塚原 拓馬
１年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力、協働力○：美の探究内閣府・文部科学省・厚生労働省：保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要領 幼稚園教育要領[最新版]【注意事項】
本講座と関連している「生涯発達心理学a」も必ず履修すること。
外部講師による特別講義を予定している。
【授業に活かす実務経験の内容】
キャリア相談、カウンセリングの実務経験を活かし、具体的事例を交えて講義する予定である。

【授業のテーマ】
教育・保育の実践において必要な子どもの発達に関する代表的な基礎理論と発達を捉える視点及びその意義について学習する。そこ
では、主に児童期から青年期における発達の各領域の特性と学びの過程及び人格の形成について解説し、実践のための考え方について学習していく。また、生涯発達（ライフコース）における各発達段
階の発達課題と初期経験の重要性及びこころの健康などについても概説し、指導・援助の在り方について学習していく。
【授業における到達目標】
本授業では生涯発達心理学の視点から幼児・児童および青年（生徒）についての心身の発達、学び（学習）の過程及び各発達段階における心理的特性を理解することを目指す。また、生涯発達の視点から主に児童期から青年期、成人期、老年期に渡る一生涯の心理的特性や発達の各領域、人格の形成について理解し、教育指導および援助の基礎となる基本的理論や発達的理解の意義について学習する
ことを到達目標とする。そして、人間発達に対する広い視野と洞察力を身につける志向性を持つことを目標とする。
【授業の内容】
第１回 生涯発達心理学における心身の発達と発達的理解の意義
第２回 幼児期から児童期にかけての心理社会的発達の特性
第３回 児童期から青年期にかけての心理社会的発達の特性
第４回 人間発達における成育環境とその影響、および心の健康に関わる問題 （特別講義 ※調整により実施日が変更になる場合がある。）
第５回 発達の各領域の理解：思考と言語
第６回 発達の各領域の理解：学習と動機づけ
第７回 発達の各領域の理解：社会性と自立
第８回 児童期、青年期の特性理解と学びの支援
第９回 青年期から成人期への発達的移行
第10回 成人期（前期）の心理社会的発達の特性
第11回 成人期（後期）の心理社会的発達と課題
第12回 生涯発達心理学における老年期の特性理解
第13回 生涯発達心理学における老年期の発達と適応
第14回 総括：ライフサイクル振り返り、授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】各回テーマの小レポートの作成に取り組むこと（学修時間週２時間）【事後学修】各回テーマの小レポートの復習に取り組むこと（学修時間週２時間）【教科書・教材等】
無藤隆・岡本祐子・大坪治彦 編：よくわかる 発達心理学[ミネルヴァ書房、2009、\2,500]
無藤隆・高橋惠子・田島信元：発達心理学入門Ⅱ 青年・成人・老人[東京大学出版会、1990、\2,200]
鈴木忠・飯牟礼悦子・滝口のぞみ：生涯発達心理学 認知・対人関
係・自己から読み解く[有斐閣アルマ、2016、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（80％）、レポート（20％）を総合的に評価する。
レポート等については、記述された内容（質問や感想）に対して授業内でフィードバックする予定である。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領解説[最新版]文部科学省：中央教育審議会答申[最新版]厚生労働省：保育所保育指針[最新版]－1003－

生
活
文
化
学
科

生涯発達心理学演習ａ
塚原 拓馬
２年 前期
対面授業
◎：協働力

1単位
○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
本授業は、主に幼児、児童の心身の発達と学びに関する基礎的知
識について演習を行う。また、生涯発達の観点から発達の各領域と学びの理解及びその支援について理解する。そして、教育、保育実
践におけるインクルーシブ教育や個々の子どもの置かれた家庭、成育環境等に対する理解と支援の在り方に関する必要な知識と方法について学習する。
【授業における到達目標】
幼児、児童及び生徒の心身の発達についての理解を深め、その特性理解と対応について学習することを目標とする。また、生涯発達の視点から幼児期、児童期の初期経験の重要性と発達課題を理解し、子どもと家庭・家族の意義と機能、親子関係等について包括的に捉え、家庭に関する現代的課題についても学習することを目標とする。
【授業の内容】
第１回 生涯発達心理学における発達の過程とその理解
第２回 人間発達における個人差とインクルーシブ教育
第３回 人間発達における内的・外的環境との相互作用
第４回 子どもの生活環境及び生活習慣と発達への影響
第５回 子どものこころの健康と諸問題
第６回 社会性の発達：仲間関係の形成とつまずき
第７回 認知と思考の発達：メタ認知の獲得
第８回 学習と言語の発達：学習意欲と動機づけ
第９回 現代社会における家族（家庭）の意義と機能
第10回 養育者の発達とその特性理解
第11回 現代社会における子育ての現状（見学観察）
第12回 多様な家庭の特徴と養育的問題の理解
第13回 生涯発達（ライフコース）における職業と家庭
第14回 人間発達の理解と意義（特別講義 ※調整により実施日が変更になる場合がある。）【事前・事後学修】【事前学修】各回テーマの発表レジュメおよび小レポートの作成に取り組むこと（学修時間１時間）【事後学修】各回テーマの発表レジュメおよび小レポートの復習に取り組むこと（学修時間１時間）【教科書・教材等】
無藤隆・岡本祐子・大坪治彦 編：よくわかる発達心理学[ミネルヴァ書房、2009、\2,500]
無藤隆・島崎真知代 著：保育の心理学Ⅰ[北大路書房、2011、\1,700]
清水益治・無藤隆 著：保育の心理学Ⅱ[北大路書房、2011、\1,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は期末レポート（４０％）、発表レジュメ・プレゼン（４０％）および小レポート（２０％）を総合的に評価する。レポートについては、記述された質問や感想に対して授業内でフィードバック
していく。発表レジュメ・プレゼンについては、各回にテーマの解説を交えてフィードバックしていく。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領解説[最新版]文部科学省：中央教育審議会答申[最新版]厚生労働省：保育所保育指針[最新版]厚生労働省：保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要
領 幼稚園教育要領[最新版]高橋三郎・大野裕。染矢俊幸訳：DSM-Ⅳ精神疾患の診断・統計マニ
ュアル[医学書院]
塚原拓馬 編著・田中正浩 監修：児童の教育と支援[東信堂]【注意事項】
特別講義を予定している。実地観察学習において交通費が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
教育相談、カウンセリング等の実務経験を活かし、現代社会における発達支援の在り方について解説するとともに具体的事例に基づいて講義している－1004－

生
活
文
化
学
科

生涯発達心理学演習ｂ
塚原 拓馬
２年 後期
対面授業
◎：協働力

1単位
○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
本授業では、生涯発達心理学に関する先行研究から心理社会的発達を理解するための演習を行う。また、生涯発達心理学における各テーマについて、観察記録・事例分析などを行い、演習を通して質的研究の方法と生涯発達心理学の知見を学習する。そして、人の一生涯において各発達段階における特性の理解と対応について学習していく。
【授業における到達目標】
生涯発達心理学の視点から、児童期、青年期、成人期、老年期に渡る発達的問題の理解と支援の在り方について学習する。そこでは、生涯発達（ライフコース）の観点から児童期における学びの活動とその支援、青年期の自立と適応、成人期の発達課題及び老年期の最適発達について学習することを到達目標とする。
【授業の内容】
第１回 生涯発達心理学の視点による心身の発達の過程とその理解
第２回 生涯発達心理学の研究方法（観察記録・事例分析など）
第３回 児童期の研究知見：学校生活における学び
第４回 児童期の研究知見：学びの活動と動機づけ
第５回 児童期の研究知見：発達に即した学びの支援（見学観察）
第６回 研究知見を考察する①（児童期：観察記録・事例分析などを用いて）
第７回 青年期の研究知見：児童期から青年期の自立と適応
第８回 青年期の研究知見：青年期における発達課題
第９回 研究知見を考察する②（青年期：観察記録・事例分析などを用いて）
第10回 成人期の研究知見：成人期と発達課題
第11回 成人期の研究知見：成人期の再体制化
第12回 老年期の研究知見：老年期の最適発達と自己受容第13回 研究知見を考察する③（成人・老年期：観察記録・事例分
析などを用いて）第14回 現代の多様性社会における人間発達の理解（特別講義 ※調整により実施日が変更になる場合がある。）【事前・事後学修】【事前学修】各回テーマの発表レジュメおよび小レポートの作成に取り組むこと（学修時間１時間）【事後学修】各回テーマの発表レジュメおよび小レポートの復習に取り組むこと（学修時間１時間）【教科書・教材等】
無藤隆・岡本祐子・大坪治彦 編：よくわかる発達心理学[ミネルヴァ書房、2009、\2,500]
無藤隆・島崎真知代 著：保育の心理学Ⅰ[北大路書房、2011、\1,700]
清水益治・無藤隆著：保育の心理学Ⅱ[北大路書房、2011、\1,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価は期末レポート（４０％）、発表レジュメ・プレゼン（４０％）および小レポート（２０％）を総合的に評価する。レポートについては、記述された質問や感想に対して授業内でフィードバック
していく。発表レジュメ・プレゼンについては、各回にテーマの解説を交えてフィードバックしていく。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[最新版]文部科学省：小学校学習指導要[最新版]文部科学省：小学校学習指導要領解説[最新版]文部科学省：中央教育審議会答申[最新版]厚生労働省：保育所保育指針[最新版]厚生労働省：保育所保育指針幼保連携型認定こども園教育・保育要

領 幼稚園教育要領[最新版]高橋三郎・大野裕。染矢俊幸訳：DSM-Ⅳ精神疾患の診断・統計マニ
ュアル[医学書院]
塚原拓馬 編著・田中正浩 監修：児童の教育と支援[東信堂]【注意事項】
特別講義を予定している。実地観察学習において交通費が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
教育相談、キャリアカウンセリング等の実務経験を活かし、現代社
会における発達支援の在り方について解説するとともに具体的事例に基づいて講義している－1005－

生
活
文
化
学
科

生活

生活の科学

生活の中での子どもの学び
渡辺 敏・松田 純子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力

水野 いずみ・大川 知子・橘 弘志・白尾 美佳・塩川
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究、研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
幼児の遊びの中での学びについて考え、理解する。また、幼児教育
から小学校低学年の教育への連携について理解し、その中での生活科の役割について考える。自分、社会、自然に関する教材の取り扱い方を具体的な体験を通して考え、その指導法についての理解を深める。また、本講義では公園や動物園での校外学習を通して、実際の指導の在り方を考えるようにする。
【授業における到達目標】
日本の生活の中の学びを取り入れた保育を諸外国と比べ、比較することでその良さについて理解を深めます。また、実際の幼児との活動を下見や計画、その内容の検討を協働で行い、考えることで自身の保育に関する見方、考え方を磨きます。自分が幼児と共にどのよ
うに生活の中に学びを見出すかを考えることで、保育者としての学び方を身に付けます。
【授業の内容】
第１週 幼児の生活の中での学び
第２週 幼児の学校での自然観察とその指導
第３週 幼児の公園での遊び（公園の見学）
第４週 幼児の公園での遊び（指導の計画）
第５週 幼児の公園での遊び（指導の考察）
第６週 幼児の動物園の見学の方法
第７週 幼児の動物園の見学の実際
第８週 幼児の動物園の見学の指導計画の作成と検討
第９週 幼児の動物園の見学を生かした遊びの計画
第10週 実践動物園の準備 子どもが楽しめる遊びを考える
第11週 実践動物園の準備 遊びの材料を考える
第12週 実践動物園の準備 遊び方やルールについて考える
第13週 実践動物園の実際 幼児を招待して実際に遊ぶ
第14週 実践動物園の振り返り【事前・事後学修】【事前学修】
幼児の生活の中での学びの姿を考えること（学修時間 週2時間）【事後学修】
自分が指導者として幼児の学びを指導する時の内容についてよく考え、文章で表すこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
講義の中で紹介する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業後のレポート30％、課題レポート30％、グループワーク
30％、動物園の見学を生かした遊びの取り組み10％等により評価する。授業後のレポート、課題レポートにはコメントを入れてフィードバックします。
【参考書】
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）解説生活編[東洋館出版、平成29年、\134]【注意事項】
具体的な体験をすることが多いので動きやすい服装で参加すること

宏郷【授業のテーマ】
この授業では、人間の生活にとって不可欠な衣食住について、生
活科学部他学科の先生方から、ご専門領域について科学的な視点からご講義頂きます。そして、身近な生活のなかに原理や法則を見出す重要性を実感し、大学での勉強内容を身のまわりの事象と関連付けて考える姿勢を養います。そのため、まず、生活科学と各領域の概要について概観します。次に、学科専門科目における心理学領域
・保育学領域の位置づけについて、概要を示します。これらをふまえ、「生活の医学」や被服学領域・食物学領域・住居学領域について、「人間の生活と衣食住」「衣食住の基礎知識」「ﾗｲﾌｽﾃｰｼﾞと衣食住」「衣食住に関する生活の課題と今後の展望」等の４点からご講義頂きます。最後に自分の関心のある領域についてのレポートを書き、検討します。
【授業における到達目標】
この講義では「衣・食・住」の視点から広く生活文化について学ぶ
ことで「美の探究」の態度を身につけます。また、それぞれの講義
ではグループワークやディスカッションを通して学生同士が共に学び合い「研鑽力」を育てます。そして実際の生活の中で、どのように「衣・食・住」の学びを生かした活動ができるかを考えながら学ぶことで「行動力」を身につけます。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス・生活の医学
第２回 被服学領域１ 衣服が果たす役割
第３回 被服学領域２ 衣服はどのように作られるのか（１）商品企画
第４回 被服学領域３ 衣服はどのように作られるのか（２）生産
第５回 被服学領域４ これからの衣服の在り方
第６回 食物学領域１ 人間の生活と食
第７回 食物学領域２ 食の基礎知識（食品の分類と種類、栄養）第８回 食物学領域３ ライフステージと食
第９回 食物学領域４ 食に関する課題と今後の展望
第10回 住居学領域１ 住まいの役割
第11回 住居学領域２ 住まいの形態
第12回 住居学領域３ 住まいと生活
第13回 住居学領域４ 住まいと文化
第14回 まとめ（レポート・検討）【事前・事後学修】あらかじめ各回の授業内容について、自分なりに考えてみましょう。（学修時間 週２時間）授業後も、各回の授業内容について、自分なりに振り返ってみましょう。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
各教員の指示に従うこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講状況および授業での学習への取り組み（90％）、レポート（10％）で評価する。学習への取り組みについては授業者から講義の中でフィードバックを行う。
【参考書】
各教員の指示に従うこと。
【注意事項】
各回の講義で学んだ内容について、自分の身のまわりの生活、また他の授業と関連させて考えてみましょう。
授業における到達目標のため、各領域回の調整などを行う場合があります。

－1006－

生
活
文
化
学
科

生活デザイン演習

務経験を活かし、使う人の気持ちになった商品開発の考え方を造形
課題を通して伝えていく授業としている。

モノづくりをデザインの視点とプロセスから実践する
金井 宏水
１・２年 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
デザインは形や色のことと捉えられがちですが、実は形や色は最後の最後で、それまでに考えることがたくさんあるんです。従来の製品をよく観察することから問題点を発見し、それを解決するというプロセスがデザインであり、そのプロセスを実践してみるのがこの授業のテーマです。
身近にあって何気なく使っている「モノ」をデザインという視点から観察し、より良いものにするために考え、今までにない新しいものを創造するというデザイナーの仕事の一部を体験します。
【授業における到達目標】
創作演習を通して観察力や表現力を高めると同時に、自分で考え、モノを創り出す行為を体験することによって創造力を養います。ひいては「道具」や「モノ」をデザインという視点から再認識することで、文化的意識レベルを向上させることを目標とします。
ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）においては、「美の探究」の中の「新たな知を創造しようとする態度」、「研鑽力」の中の「学修成果を実感して、自信を創出することができる」能力を養成することを目指します。
【授業の内容】
第１週：ガイダンス、課題-1「ペン立て」の説明
第２週：課題-1-1 考えるプロセス
第３週：課題-1-2 材料の加工方法を体験するプロセス
第４週：課題-1-3 試行錯誤と試作のプロセス
第５週：課題-1-4 デザイン決定から完成のプロセス
第６週：課題-1の評価、課題-2「ポップアップカード」の説明
第７週：課題-2-1 準備のプロセス、いろいろな動きを体験
第８週：課題-2-2 デザインを考えるプロセス
第９週：課題-2-3 制作するプロセス
第10週：課題-2の評価、課題-3「ボードゲーム」の説明
第11週：課題-3-1 デザインを考えるプロセス
第12週：課題-3-2 試作と検証のプロセス
第13週：課題-3-3 制作のプロセス
第14週：課題-3の発表と評価【事前・事後学修】・事前学修：前の授業でテーマ説明があった時は、次の時間までにテーマ内容を考えておくこと（テーマごとに約3時間）。調べたり考えたりすることはなるべく時間外に行い、授業時間では実験や創作に集中できるようにする。
・事後学修：課題制作が提出期限に間に合わない時は時間外で進め、期限に間に合わせること。復習のための宿題もある（週2時間程度）。
【教科書・教材等】
テキストは無し
学生が用意する道具（スケッチブック、鉛筆、カッター、はさみ、のり、スチレンボー
ド、スチのり、色紙等）
教材費（600円前後）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
ペーパーテストは行わない。
提出作品の評価・・・・・・・・・・・・70点
平常点（授業態度・取組み姿勢）・・・・30点
フィードバックは講評時の口頭評価と作品評価点で行う。
【注意事項】
受講人数制限30名（制限人数を超えた場合、抽選）【授業に活かす実務経験の内容】
美大での基礎造形経験とインダストリアルデザイン分野での長い実－1007－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

生活デザイン入門
統計リテラシーの基礎を築く ＆ 英語力を磨く
高橋 桂子・中野 裕美子
１年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
少子高齢化、グローバル化、AI、IoT、金融の自由化など、日常生活を取り巻く環境は著しく変容している。小学校では、これまでの外国語活動は英語の授業となったりプログラミング教育も始まる。中学・高校では「金融リテラシー」を高めるべく、社会科や家庭科で直接金融に関することを学ぶことが新学習指導要領で明記された。「データサイエンス」を必修科目とする大学もある。AI、IoTが主流となる世の中の動きに乗れるよう大学生の時に、新たな時代に対応した知能・スキルを身につけましょう。
本講義は2コマから構成される。1コマは【統計力・算数力向上コース】（統計検定4級、担当：高橋）、もう1コマは【英語力向上コース】（TOEIC得点向上、担当：中野）である。この2コマを同時に受講して初めて単位が認定されます。また、時間割設定の都合上、2コマ連続とならない可能性もあることにご注意ください。
【授業における到達目標】（1）統計検定4級で求められる基本的知識を習得し、6－7月の試験に合格する【統計力・算数力向上コース】。
（2）TOEIC500点を超えることができるようになる【英語力向上コース】。
（3）これら学修を通して、苦手だと思っている分野の学ぶ愉しみを知り、自分に対する自信がつくようになる。
【授業の内容】【統計力・算数力向上コース】
1 ガイダンス、過去問を解く
2 統計検定4級：グラフ、度数分布、ヒストグラム
3 統計検定4級：平均、分布
4 統計検定4級：クロス集計
5 統計検定4級：過去問に挑戦
6 統計検定4級：過去問に挑戦(2回目)
7 統計検定4級：過去問に挑戦(3回目)
8 苦手領域の個別指導
9 SPI 鶴亀算
10 SPI 仕事算、速度算
11 統計検定3級：累積度数分布、ヒストグラム
12 統計検定3級：平均、標準偏差13 統計検定3級：検定
14 まとめ

事後2時間）。
【教科書・教材等】
O’Brien, Mihara：Listening Breakthrough for the TOEIC TEST[
南雲堂、2015、\1,700]
Cohen, Mihara：Reading Breakthrough for the TOEIC TEST[南雲堂、2016、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【出欠】対面での授業です。授業5分前には集合ください。
【成績評価】【統計力・算数力向上コース】と【英語力向上コース】を1：1で評価する。それぞれ、授業内の課題など「小テスト」70％、平常点（授業態度：締切厳守、授業への積極的参加状況）30％の配分で評価します。課題などは、manabaを通じてフィードバックを行います。
【参考書】
適宜、紹介する。
※過去問はweb上でダウンロード可能です。
【注意事項】【統計力・算数力向上コース】統計検定4級の問題はかなり限定的で、過去3年間の過去問を3回繰り返し解くことで、合格圏に近づくことができます。なぜそう考えたのか、出題者の意図は何か、どこがひっかけ問題になっているか、なども解説してもらいながら進めます。2021年度履修生は合格率100％でした。皆さんも是非、先輩たちに続いて欲しいと思います。

【英語力向上コース】
1 LISTENING:Unit 1 to 3
2 LISTENING:Unit 4 to 6 with Mini Test 1
3 LISTENING:Unit 7 to 9
4 LISTENING:Unit 10 to 12 with Mini Test 2
5 LISTENING:Unit 13 to 15
6 LISTENING:Unit 16 to 18 with Mini Test 3
7 LISTENING:Unit 19 to 21
8 LISTENING:Unit 22 to 24 with Mini Test 4
9 READING:Unit 1 to 4
10 READING:Unit 5 to 8 with Mini Test 5
11 READING:Unit 9 to 12
12 READING:Unit 13 to 16 with Mini Test 6
13 READING:Unit 17 to 20
14 READING:Unit 21 to 24 with Mini Test 7【事前・事後学修】
事前学修：課題について予習する（事前2時間）。
事後学修：授業で説明された用語や語句を調べ、課題に取り組む（－1008－

生
活
文
化
学
科

生活デザイン論

生活デザイン論

視覚伝達を中心とした日常および社会環境のデザイン
寺本 美奈子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究

現代デザインとライフスタイル
合原 勝之
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
私たちは情報の多くを視覚から得ています。
その情報を整理し、視覚情報に変換し整えるのがグラフィックおよびビジュアルデザインの役割です。
現在まで、伝える内容や目的にかなった手法が先人たちにより検討され、あらたな視覚表現として定着してきました。
そのために、情報の発信者は人々の興味を引き、正しく伝え、記憶に残るビジュアルの制作につとめています。そして、流行やコミュ
ニティーの慣習を取り入れるなど様々な工夫をし、円滑なビジュア
ルコミュニケーションを成立させています。
この授業ではこうした視覚伝達を目的としたデザイン表現を中心に、国内外の事例を通して、視覚を通したデザインに対する理解を深めます。
【授業における到達目標】
事例を通じ、ビジュアルコミュニケーションの手法が理解できるようになる。
【授業の内容】
第1回 身の回りのビジュアルコミュニケーション
第2回 マーク（識別する）
第3回 ピクトグラム（絵で伝える）
第4回 ダイヤグラム（数値情報を整理する図表の試み）
第5回 文字（読みやすく美しいデザイン）
第6回 ポスター（目を引く工夫）
第7回 書籍（装丁の目的）
第8回 書籍（コンテンツを届ける工夫）
第9回 エディトリアルデザイン（情報を整理する）
第10回 エディトリアルデザイン（興味と個性）
第11回 パッケージデザイン（機能）
第12回 パッケージデザイン（広告としての包装）
第13回 ユニバーサルデザイン（視認に対する優しいデザイン）
第14回 公共のデザイン【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：身の回りにある事例収集
事後学修（週2時間程度）：配布資料を中心とした授業内容の復習【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（コメントシートの提出）（40％）
期末レポート（60％）。
コメントシートへのフィードバックは、必要に応じて解説します。
【注意事項】
特にありません【授業に活かす実務経験の内容】
学芸員としてグラフィックデザインを中心とした展示企画を行っており、その知見に基づき講義している。

【授業のテーマ】
私たちの暮らしは、産業が生み出した多くの商品に支えられています。これらは、何らかの意図や価値をもちます。そしてデザイン
は、産業と人々の暮らしの間に存在します。産業のもつ技術ノウハ
ウを、人々の暮らしに役立つ「カタチ」にして、人々に「伝える」
ことが、デザインの役割です。デザインは、単なる装飾ではなく、「生活価値の創造」を目指した活動です。
企業や商品のブランドイメージは、人々のライフスタイルに大きな影響を与えます。それは、提供される商品への信頼・共感であった
り、ブランドへのあこがれの場合もあるでしょう。ブランドの働きを理解することは、現代企業の理解にもつながります。
現代社会は、様々な問題を抱えています。この問題を解決するために新しいデザインの考え方が必要とされています。これらの新しい考え方は、現代に生きる生活者の意識向上に基づいています。
本講義では、産業を通して提供される様々なモノやコトの意図や価値を、デザインという視点から分かりやすく解説します。これは、現代の企業活動や、新しい生活者像を理解する助けにもなるはずです。
【授業における到達目標】
企業の提供する多様な商品やブランドへのデザイン的観点からの理解を到達目標とし、「美の探究」と「国際的視野」向上を図ります。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 デザインとライフスタイルの系譜
第３週 現代デザインと企業活動
第４週 ブランドとは何か１：ブランドの機能
第５週 ブランドとは何か２：ブランドの価値
第６週 ブランドとは何か３：ブランド経験
第７週 ブランドとは何か４：ブランディングの手法
第８週 生活者の視点とブランド戦略の視点
第９週 現代デザインと生活者の意義向上
第10週 新しいデザインの視点１：ユニバーサルデザイン
第11週 新しいデザインの視点２：経験デザイン
第12週 新しいデザインの視点３：サステナブルデザイン
第13週 新しいデザインの視点４：「AR：仮想現実」
第14週 もう一つのデザインの視点：「プライバシー」【事前・事後学修】【事前学修】日頃から広くデザインやブランドに関心をもって、
WEBサイトなどを通して、それらが伝えようとするメッセージを理解するようにして下さい（週２時間）。
【事後学修】授業内容は、広範囲に及びますから、各回の要点をまとめて下さい（週２時間）。
【教科書・教材等】
必要な資料は、授業毎に配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な姿勢）40％、テーマ毎の小レポート
40％、中間および期末レポート20％を配分基準として成績評価します。フィードバックは、提出された各回の小レポートについて、次回の授業の中で解説を加えます。
【参考書】
テーマ毎に、参考資料などを指示します。
【注意事項】
授業では、毎回「小レポート」を提出してもらいます。受け身ではなく、積極的な授業参加が求められます。
【授業に活かす実務経験の内容】－1009－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

産業デザイナーとしての経験を生かして、現代社会、現代企業に求められるデザイン的な思考・論点から講義している。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－1010－

生活学原論

食
物
科
学
専
攻

小野瀬 裕子１年 前期・後期 2単位
対面授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力

生
活
環
境
学
科

【授業のテーマ】
本講義では、生活学とは何か、生活学の本質について考え、理解することを目的とする。家政学・生活学は、家庭と地域の生活基盤を中心とした人間生活における人間と衣食住を含む生活環境との相互作用について研究をし、よりよい生活と共生社会をめざしている。日本と諸外国の家政学・生活学,人権の歴史をたどると社会の変化の中で、生活学の役割は変化をしている。家政学・生活学の定義、目的と対象、領域と体系、研究内容と方法等について学び、生活に対する視座を高め、大学で学び研究する内容を自分の生活にも社会にも生かし、発展させよう。
【授業における到達目標】
・地域や家庭の現状と課題の本質を広い視野と深い洞察力から見抜き、今後の生活の向上を目指して、自己や他者の役割を理解し、協力して物事を進める能力を修得する。
・日本と諸外国の家政学・生活学の歴史と生活思想についての知識と理解を深め、国際的視野を持ち、国内外の人々との相互理解と協力を築く態度を修得する。
・家政学・生活学と家庭科の目的と内容についての知識と理解を深め、倫理観を以って人格を陶冶し、持続可能な社会構築に貢献する態度を修得する。
【授業の内容】
1. ガイダンス
2. 個人の発達と家族のライフサイクル
3. 少子高齢社会における家族と家庭の現状と課題
4. 地域コミュニティと生活
5. 人口減少社会における地域生活の現状と課題
6. 日本家政学の歴史－戦前・下田歌子の家政学－
7. 日本家政学の歴史－戦後・日本国憲法の人権制定過程－
8. 生活と人権－国連の連帯思想－
9. 諸外国の家政学・生活学－ドイツ－
10. 諸外国の家政学・生活学－アメリカー
11. 日本家政学会・生活学における目的・方法・領域・体系
12. ライフデザイン－人間発達と人的物的環境の生活システム－
13. ライフデザイン－人生設計・仕事・貢献－
14. 総括【事前・事後学修】
事前学修
毎回の授業内容に関する情報を収集する。（学修時間 週2時間）
事後学修
授業内容を基にした課題への小レポートを作成する。（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
教員の指示に従う。資料等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小レポートの合計点100%。授業では小レポート課題の説明をするので、課題の意図をよく理解してを収集して小テストと期末レポートに反映させること。 小レポートは数回ごとに学生を含めた相互閲覧，教員のコメント記入があります。
【参考書】
講義にて紹介。

－1011－

生活環境の科学

生活環境の科学山崎 和彦
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
○：研鑽力

君塚 芳輝
１年～ 前期・後期
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力【授業のテーマ】
先ず生命の起源および人類の進化について論じる。次に、生活環境に関わるいろいろな要素を取り上げ、人類との関わり、近年の研究例、技術的課題等について論じる。
【授業における到達目標】
本科目の学修を通じて、広い視野と深い洞察力を身につける。また、多様性を受容し、多角的な視点から世界を眺める態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 生命の起源
第２週 人類の歴史
第３週 温熱環境
第４週 光環境（物理）第５週 光環境（暮らし）第６週 音環境（物理）第７週 音環境（暮らし）第８週 衣服第９週 住まい第10週 暮らしと水
第11週 睡眠環境
第12週 都市・環境汚染
第13週 特殊環境・宇宙
第14週 総括【事前・事後学修】毎回の講義において資料を配付する。その中で、事前学修については、講義に臨む前に調べておくべき事項あるいは準備しておくべ
き事項について示す。また事後学修については、復習のための要領（参考書の提示、定期試験対策、その他）を示す。なお、これらを口頭で示すこともある。事前および事後学修については、週あた
り、各々２時間以上を充てるようにする。
【教科書・教材等】
資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（授業態度）30％とする。学生へのフィードバックについては、授業内試験終了後、１週間以内を目処に、共通科目用の掲示板において、エラーが多かった設問についての解説、成績の分布、講義を通じて感じたこと等を掲示する。またマナバに掲載された学生による改善するべき点、不満等に対しては、マ
ナバ上で回答し、次回に活かす。
【参考書】
適宜示す。

2単位

【授業のテーマ】
生きものや生態系の理解には複数の回答があることが当たり前と考えられています。主に渋谷キャンパスで学ぶ文系の皆さんにも、自然や生きものの多様な視点や発想を理解してもらいたいと願って授業を進めます。映像を中心にしながら、身の周りの自然を守る考
え方や努力の実例について考え、我々でもできる取組みについて具体的に考えていきます。文系でも理解できるように、少しでも自然環境や生きものの生活を理解して下さることを目指して展開していきます。なお映像の殆どは私が撮影したもので、借用の場合はその旨を断ってから使用します。
【授業における到達目標】
数学や化学では解答が一つになることが基本ですが、生物学や生態学では正解は決して一つではないという多様な視点で物事を見ていく必要があります。受講生の皆さんにも多面的な見方ができるよ
うに、また自己の研鑽力を身に付け、柔軟な発想力を持てるようになるのがこの科目の目標です。
【授業の内容】
1.雨水を利用する-1 渋谷校舎のトイレも雨水が使われてます
2.雨水を利用する-2 家庭や学校で雨水を容器に溜めて使う
3.雨水を利用する-3 地下浸出水を川に流して浄化する
4.自然保護の基本-1 鳥の巣箱はなぜいけないか?
5.自然保護の基本-2 外来種と国内移殖種の被害
6.自然保護の基本-3 在来種回復のための努力の現場を見る
7.身の周りの自然を守る-1 道路周辺でも生きものを守る
8.身の周りの自然を守る-2 トンネルで動物の棲息地を避ける
9.身の周りの自然を守る-3 光害を防ぐための色々な努力
10.街を出水から守る-1 治水のための各種の対策を知る
11.街を出水から守る-2 調節池や調整池に雨水を溜める
12.街を出水から守る-3 ダムに穴を空け流せる水量を増やす
13.水辺での安全管理-1 水辺での事故を実例から学ぶ
14.水辺での安全管理-2 水辺で命を守る色々な対策を知る

なお後期では13・14週の内容を以下のように変更します。
13.身近な３Ｒを考える-1 優先されるべきはreduceとreuse
14.身近な３Ｒを考える-2 ほかに手段がないときにrecycle【事前・事後学修】
授業の前には１時間以上の予習を自宅や図書館で取り組んでください。講義後は不明確な部分は動画の再視聴を行ない、講義内容の理解を深めてください。不明の点はmanabaのコレクション欄で質問してください。受講生と私だけで会話ができます。
【教科書・教材等】
特定の教科書は使いません。参考図書はお知らせしますので、ご自分で図書館で読んで学んでください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験や授業内試験は行ないません。各章の終わりにレポート課
題（3-4回程度）を出しますのでその点数(90%)①と、毎回授業後に
manabaに書き込んで戴く感想や意見の評価(10%)②、のそれぞれの平均点を加えて最終的な成績評価とします。
個人的に指示や相談が必要な内容についてはmanabaのコレクション
欄で個別に受講生とやり取りを行ないます。皆さんの感想意見を読んで、個別あるいは個人的にフィードバックを行ないます。
【参考書】
教科書は使いません。章ごとに参考文献を紹介しますので、理解を深める一助にしてください。ついでに図書館を活用する楽しさも知ってほしいと願っています！

－1012－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

【注意事項】
レポートには期限を設けますが、体調不良や教育実習などの事情があれば多少遅れても構わないので、毎週の感想や意見とレポート
は必ず回数分を提出してください。
レポートは段落を分ける、段落の始めはは1字空ける、ゴミやキケンなど本来の日本語にカタカナは使わないなど、正しい文章作法を心得て作成してください。
この科目は開講以来継続して希望者が定員を超えて抽選となっています。一方で登録したのに受講しない複数の学生さんが毎回いるのは誠に残念です。落とされる1年生のことを考えてシラバスを読んで面白そうだと感じた方だけが受けてくださるよう願っております。
【授業に活かす実務経験の内容】
横須賀市立自然史博物館で淡水魚類の調査と標本整理を行なった。
これらの経験から、実際のフィールドで記録や標本を残す大切さを
受講生の皆さんに伝えたい。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－1013－

生活環境科学

生活環境学セミナー

塩原 みゆき
３年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

担当教員全員
３年 通年 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
身近な生活環境の中で、それらを取り巻く環境問題について、学修します。生活環境の現状を認識し、リアルタイムな情報を交えながら、人間の五感（視覚、聴覚、臭覚、味覚、温度感覚）と生活環境について解説します。さらに、各論として人の活動で生じるエネル
ギー問題、大気汚染、水環境について論じ、生活廃棄物についても学びます。快適で持続可能な生活環境を保持するために、何が必要かを考え、互いに学び合い、相手に伝える力を養います。
【授業における到達目標】
持続可能な社会に必要とされる、人の生活環境と地球環境との関係と課題について理解し、基本的な知識を修得します。課題を解決するために、学修とグループワークを通して研鑽力を養います。
【授業の内容】
1. 人間の生活と環境
2. 環境中のニオイ
3. 衣服内環境と快適性
4. 室内の環境
5. 人間の生活環境を守る
6. 地球温暖化
7. 大気汚染と化石燃料
8. 水資源とは
9. 人の暮らしと水
10. 生活廃棄物の行方
11. グループワーク（テーマ調査）
12. グループワーク（プレゼン①）
13. グループワーク（プレゼン②）
14. 授業内最終課題と総括【事前・事後学修】
事前学修（週2.5時間）：次回の授業テーマについて、新聞等のニ
ュースなどから、興味関心のある記事を選び、その概要をまとめ、それに対する感想を含め、調べた内容についてレポートにする。
事後学修（週1.5時間）：授業で指示された課題に取り組み、授業で説明された用語について調べる。授業で扱ったテーマについて、自分の考えを整理する。
【教科書・教材等】
中島利誠 編著：生活環境論［光生館、2008年、￥2400］
環境省：環境白書・循環型白書・生物多様性白書（最新版）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内最終課題
40％
授業課題
40％
授業態度・参加度 20％【参考書】
中田昌宏、笠嶋義夫 共著：環境の科学 人間の活動は自然環境に何をもたらすか［三共出版］【注意事項】
人間と環境の関係を学ぶ上で、「自身はどのような心構えで、何をすべきか、何ができるか」を積極的に考えましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
洗剤メーカー、生活全般の製品評価を行う機関での実務の中で、洗剤や電化製品の消費電力等、商品の環境における負荷等を調査検討した経験を活かし、具体的な事例に基づいて講義する。

【授業のテーマ】
セミナー（ゼミ・ゼミナール）とは、大学における少人数教育の形式のひとつであり、討論や勉強会を通じて、学生が相互に学び合う「場」である。その課程を経ることにより、2年次までに培って来た基礎力に加え、より専門的な内容に踏み込んだ知識・スキルを身に付ける。
【授業における到達目標】
ゼミ活動を通じて「協働力」を向上し、「研鑽力」を養成することを目標とする。
【授業の内容】
授業の内容は、各研究室によって異なるが、以下のような活動が含まれる。
・論文読解、及びその内容の発表
・各自が設定したテーマについての調査・分析と発表
・常磐祭での展示企画、プレゼンテーションの実施
・セミナーでの活動をまとめたポートフォリオの作成
その他、ゼミ合宿等の課外活動、展示会や見学会への参加によって、見聞や親睦を深める。
【事前・事後学修】各研究室において適宜提示する。各研究室活動の準備・成果発表等の活動に対して、事前、及び事後学修の時間は60時間程度が必要である。
【教科書・教材等】
各研究室において、適宜提示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に臨む態度、発表内容、成果物等を総合的に判定する。各研究室における提出物や成果物の省察は、各研究室からフィードバック
される。
【参考書】
各研究室において、適宜提示する。
【注意事項】
2年次における「生活環境学演習」において、3年次に所属する研究室を決める参考としての研究室紹介がある。所属研究室以外の活動にも興味がある場合には、授業以外の時間に当該教員と相談すること。

－1014－

生
活
環
境
学
科

生活環境学演習

生活環境基礎ａ

担当教員全員２年 後期 2単位
対面授業◎：協働力 ○：研鑽力、行動力

加藤木 秀章１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
各研究室の専門領域を把握することにより、生活環境学科の内容をより深く理解し、大学生活の到達目標を見出すことを目的とする。
少人数で行う演習であるため、学生同士はもちろんのこと、各教員、および助教・助手との面識を深める機会となることも目的としている。
【授業における到達目標】
少人数クラスでゼミ活動を予行的に体験することで、協働力を向上
し、研鑽力を養成することを目的とする。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週～第11週 各研究室における演習
1 アパレル管理研究室
2 アパレル企画造形研究室
3 材料科学研究室
4 ファッションビジネス研究室
5 環境デザイン研究室
6 空間デザイン研究室
7 建築デザイン研究室
8 生理人類学研究室
9 人間工学研究室
10 プロダクトデザイン研究室
第12週 総合演習
第13週 今後の専門性についての考察
第14週 今後の専門性についての演習・総括【事前・事後学修】
前回の授業の復習をし、次回の授業内容については、各自図書館やインターネットなどを利用して調べておくこと。各ゼミ回りを行って、興味のあることなど調べて学修をしたり、質問等の準備において、およそ60時間程度の事前と事後の学修時間が必要である。
【教科書・教材等】
各教員が必要に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】演習への取り組みの態度（80%）と課題（20％）で総合的に評価を行う。詳細は、各研究室での指導が為される。研究室内での発言
は、積極的に行なってください。提出・成果物の講評やフィードバ
ックは各研究室から行われる。
【参考書】
各教員が必要に応じて提示する。
【注意事項】
それぞれの研究室の特徴、教員の指導方法などをよく理解した上で、自分の方向性を見極め、残りの学生生活の主軸となる研究室を選択すること。
なお、すべての研究室の演習に参加することが重要であり、遅刻・欠席は厳禁である。

【授業のテーマ】（１）大学での学びの礎となる数学的な考え方について学ぶ（２）情報の収集と整理の仕方を学ぶ（３）制作・評価に寄与する手法などを学ぶ【授業における到達目標】
・現在より論理的な判断を下せるようになること。その論理的判断の礎となるデータ収集と解析のあり方の基礎を身に付ける。
・専門科目に含まれる数学に予め取り組み、その内容を理解する。
これらのことにより、現状を正しく把握し行動する力、多角的な視点から分析する力を身に付ける。
【授業の内容】
第１講 数学的な考え方、データ整理の仕方
第２講 割合第３講 三角比 辺の長さと応用
第４講 三角比 図形(平面・空間)
第５講 指数と対数 性質と応用
第６講 指数と対数 グラフ
第７講 微分と積分 種々の関数
第８講 微分と積分 曲線とグラフ
第９講 微分と積分 応用
第10講 ベクトルの内積・外積
第11講 スカラー
第12講 行列と方程式
第13講 行列とコンピューター
第14講 力学と単位【事前・事後学修】
事前学修：シラバスを参考に次回講義予定の学修項目を予め調べておくこと。（学修時間 週１時間）
事後学修：授業で行われた演習問題について予習・復習する（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
適宜，プリントなどを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】＜成績評価＞ 定期試験 50％、提出物 50％で評価する。
＜フィードバック＞ 正答率が低かった設問について、次回授業開始時に解説する。
【注意事項】
・コンピューターも使用する。普段から、コンピューターを使用して、使用法に習熟しておくことが望まれる。

－1015－

生
活
環
境
学
科

生活環境基礎ｂ

生活環境基礎ｃ

佐藤 健
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

塩原 みゆき１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

2単位

【授業のテーマ】
生活環境学科において，一級建築士，一級衣料管理士の受験資格に関連する講義を理解するためには，数学・物理・化学などの基礎知識が不可欠となります．本講義では，入学前にこれらの理数系科目を履修していない学生にも理解できるように，数学・物理・化学の基礎となる必要事項を解説し，さらに演習課題を行うことによりその理解を深めることを目的とします．
【授業における到達目標】
身近な問題を解決するために，数学を道具として用いるという考え
方を身につけ，問題を深く洞察するための基礎となる力を習得する
ことを目指します．
【授業の内容】
第1週 数学，物理，化学の復習
第2週 方程式の基礎
第3週 統計の基礎1（平均，分散，標準偏差）第4週 統計の基礎2（クロス集計，散布図，相関係数）
第5週 ベクトル
第6週 三角関数
第7週 中間テスト
第8週 力のつりあい
第9週 物体の運動
第10週 物質の性質
第11週 熱と分子運動
第12週 微分・積分
第13週 後半テスト
第14週 復習と総括【事前・事後学修】【事前学修（週2時間相当）】
高校までに習った数学・物理・化学に関して，毎回の講義を受ける前に当該箇所を予習しておくと理解が深まります．
【事後学修（週2時間相当）】
講義資料として毎講義でプリントを配布しますので，講義の内容を復習してください．
【教科書・教材等】
講義毎に資料をプリントで配布します．また，学習支援システムにて電子版も配付します．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
中間テスト40％，後半テスト60％で評価します．
演習や課題については，随時講義内で講評によるフィードバックを行い，今後の学習に対する理解の一助となるようにします．
【注意事項】
本講義の実践・応用編として，特に数学的なものの考え方や理論的思考，具体的なデータの処理方法などは他の演習科目で取り上げています．本科目と同時に、他の生活環境基礎科目も履修することが望ましいです．

【授業のテーマ】
自然科学系実験で用いる器具やデータの取り扱いに関する基礎知識について学びます。さらに、測定データの処理とその意味するところを理解し、表計算ソフト「エクセル」を使って、図表にする方法を学びます。また、文献の検索方法、見方、利用の仕方などを学
び、自然科学の実験レポートをかけるようにします。
【授業における到達目標】
自然科学の実験で使う道具や、道具の取り扱い方、得られたデータ（実験値）の意味を理解し、実験値を正しく整理できるようにします。表計算ソフト「エクセル」を使って、表を作成し、作図できる
ようにします。
研鑽力を磨くための自然科学に関連する基礎知識を修得します。
【授業の内容】
1. 授業の概要と、実験に対する心構え
2. 実験に対する注意、器具や装置について
3. ガラス器具の取り扱い、装置の原理と取り扱い方
4. 実験実習（基礎実験）
5. 機器、装置の取り扱い方
6. 単位と換算
7. モル（mol)の計算
8. 有効数値と丸め方9. 平均値と標準偏差10. 異常値と棄却検定
11. データ間の関係（有意差検定）
12. 表計算ソフトで図表を作成する
13. 実験レポートの書き方
14. 授業内最終課題と総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間程度）：毎回の授業の前に、配布したプリント
またはテキストの該当箇所を読んで疑問点を抽出しておきましょう。
事後学修（週2時間程度）：授業後は、疑問点が解消されたか確認
して、出題された練習問題を解いてください。
【教科書・教材等】
化学同人編集部：実験データを正しく扱うために［化学同人、2011
年、￥1,500（税抜）］【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内最終課題 50％
授業課題30％
受講態度・参加度
20％
課題のフィードバックは、原則、次回以降の授業内で行います。
出題した演習問題、課題は授業の中で解説します。
【参考書】
立屋敷哲：演習 誰でもできる化学濃度計算［丸善、2018年］
小笠原正明、細川敏幸 他共著：化学実験における 測定とデータ分
析の基本［東京化学同人、2004年］【注意事項】
単位や計算方法、データを扱う上での考え方、表計算ソフトの扱い
方は、練習をすれば必ず向上します。日常の学生生活の中で、意識しながら予習復習をし、自分の技術になるようにしてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
研究所ならびに試験評価機関での実験等の実務経験、ならびに本校と他校でも行った実験実習経験に基づき、具体的な器具の取り扱いを含めた実践的に役立つ講義を行います。

－1016－

生
活
環
境
学
科

生活機器設計演習

生活気候学

身近な生活道具を設計してみる。
塚原肇
３年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力

山崎 和彦
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
本授業では生活機器設計（デザイン）として、身近な生活道具を身近な材料を使って製作します。材料としては、紙、木材、銀粘度を使用し、実際に使える照明器具の制作にも挑戦します。
【授業における到達目標】
この授業では5つの課題に対して、デザイン案、コンセプトの作
成、材料の手配、スケジュール立案、制作と一連のデザインプロセ
スについて修得します。
ディプロマ・ポリシー（DP）においては、学生が修得すべき「能力」のうち、目標を設定して、計画を立案・実行できる【行動力】を修得します。
【授業の内容】
０１ ガイダンス
０２ 紙バンドでの基本を理解する（演習サポート本間一恵氏バス
ケタリーデザイナー）
０３ 紙バンド編み方を練習する（同上）
０４ 紙バンドでバスケットを制作する（同上）
０５ 七宝焼きの基本を理解する
０６ 七宝焼きを制作する
０７ 銀細工の基本を理解する
０８ 銀で指輪を制作する
０９ 木材の加工法を理解する
１０ 木材でおもちゃのデザインをする
１１ 木材でおもちゃを制作する
１２ 照明器具の基本を理解する
１３ 照明器具をデザインする
１４ 照明器具を制作する【事前・事後学修】【事前学修】授業時間内に作品を完成させるために、演習テーマのコンセプトやデザインは事前に決定しておいてください。
（学修時間 週最低2時間以上）【事後学修】授業時間内に完成しなかった作品は必ず自宅で作成して次の課題の構想を練っておくようにしましょう。
（学修時間 週最低2時間以上）【教科書・教材等】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料を配付します。演習の教材として鉛筆、カッターナイフとマット、定規、スケッチブックなど、別途に提示する演習用具は各自用意してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
演習課題の評価（70％）、授業態度（30％）
課題の提出時に即時に評価を行い、コメントを付加して作品を返却する。
【注意事項】
研究室の定員、モノつくり工房Aの設備の制限で定員を20名とします。20名以上の場合は抽選とします。２回～４回目の紙バンド制
作演習にはサポートとして本間一恵氏（バスケタリー作家）に協力してもらいます。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資系医療機器メーカーで30年のデザイン実務経験があります。
本授業ではその経験を生かした実際の現場のデザインを目指します。

【授業のテーマ】
我々は宇宙、地球、風土、住居、衣服などが形成する様々な環境
条件あるいは気候条件の下に暮らしている。本講義では先ず気候学の基礎となる天文学および各種の自然現象について論じる。次に住
居にまつわる空調、温度、湿度、換気、風等に関する工学、人体影
響、環境基準等について論じる。最後に都市気候はじめ各種の環境問題を扱う。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、自然現象や文化における真理を探究する態度を身につける。また、広い視野と深い洞察力を身につける。
【授業の内容】
第１週 人類と気候
第２週 天文学の基礎
第３週 温熱評価指数、気候の人体影響
第４週 国内国外の住居と気候
第５週 空調概論
第６週 暖房第７週 冷房
第８週 換気第９週 結露第10週 風
第11週 日照と照明
第12週 衣服内気候
第13週 都市気候、気象災害
第14週 総括【事前・事後学修】毎回の講義において資料を配付する。その中で、事前学修については、講義に臨む前に調べておくべき事項あるいは準備しておくべ
き事項について示す。また事後学修については、復習のための要領（参考書の提示、授業内試験に向けた対策、その他）を示す。なお、これらを口頭で示すこともある。事前および事後の学修には、
週あたり、各々２時間以上を充てる。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（授業態度）30％とする。学生に対するフィードバックについては、授業内試験終了後、１週間以内を目処に、学科掲示板において、正答率が低かった設問についての解説、
成績分布、講義を行った所感等について掲示する。また、マナバに記載された学生による不満や改善点については、同じくマナバにて回答し、次回に活かす。
【参考書】
適宜示す。

－1017－

生
活
環
境
学
科

生活空間計画

生活空間設計製図１

様々な建築の機能とデザインについて考える
橘 弘志
３年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

内藤 将俊
３年 前期
対面授業
◎：行動力

【授業のテーマ】
私たちの生活に関わる住環境は、住居を中心として街や地域へと広がっており、そこでは住居以外のさまざまな施設が設計・計画の対象となります。こうした施設の計画においては、空間と行為との対応だけでなく、人の心理や地域・社会との関わりなど、多面的な知識が必要となります。ここでは、そのような複合的知識としての建築計画について、なるべく具体的な事例を題材としながら学習していきます。
【授業における到達目標】
・さまざまな用途の建築物について、機能的に「計画」するための考え方を理解する。
・それぞれの建物用途ごとに、求められる機能や空間の条件や、それを実現するための計画手法について理解する。
・さまざまな建築物の社会的役割・用途がどのように設定され、建築のデザインに結びついているのか、多様な視点から理解する。
【授業の内容】
第１週 生活空間を計画する上での基礎知識
第２週 構造と空間
第３週 形態と機能
第４週 集合住宅の計画（1）（集合の形態）
第５週 集合住宅の計画（2）（配置と地域計画）
第６週 集合住宅の計画（3）（コミュニティの計画）
第７週 集合住宅の計画（4）（住み手と計画プロセス）
第８週 教育施設の計画（1）（機能と空間）
第９週 教育施設の計画（2）（子供の発達と空間）
第10週 教育施設の計画（3）（教育プログラム）
第11週 教育施設の計画（4）（地域との関係）
第12週 図書施設の計画（1）（図書館建築の流れ）
第13週 図書施設の計画（2）（機能と空間）
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：配布する資料・プリントをよく読んで授業に臨むこと（
学修時間 週2時間）
事後学修：各回の授業後にmanabaを用いて復習のための小課題を行います。授業を復習してよく理解しておくこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の小課題50%、授業内試験50%により評価します。各回の小課題については次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行
います。
【参考書】
日本建築学会編『建築設計資料集成』（丸善）、各種建築・インテ
リア関連雑誌、その他授業の中で追って紹介します。

2単位

２時限連続

○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】「生活するための建築」を主題とする幾つかの設計課題に取り組む
ことで、そこで行われる様々な行為に適した空間の大きさや関係性、材料について学ぶことに加え、人と人、人と自然、人ともの、
人と社会の関係性を熟考することで、多様化するライフスタイルへの理解を深める。そして、今の建築の問題点を抽出し、それらを改善した、新たな生活空間を創造を目指すことを本授業のテーマとする。第１・３課題では、各自が製作した図面や模型を用いてプレゼ
ンテーションを行う。
【授業における到達目標】
・学生が修得すべき「美の探究」のうち、物事の真理探究と新たな知の創造を修得する。
・学生が修得すべき「研鑽力」のうち、本質を見抜く力を修得する・学生が修得すべき「行動力」のうち、課題発見力、計画立案実行
力、問題解決力を修得する。
【授業の内容】■課題Ⅰ「小住宅」の計画・設計
１．設計課題Ⅰの説明、図面の描き方、模型の作り方、小さな家での心地よい生活を考える
２．エスキス１（配置・平面計画）
３．エスキス２（断面計画・立面計画）
４．エスキス３（模型製作・パース作成）
５．エスキス４（プレゼンテーション）
６．設計課題Ⅱ「自然と共生するセカンドハウス」の説明、
設計課題Ⅰ提出・プレゼンテーション・質疑応答
７．設計課題Ⅰプレゼンテーション・質疑応答■課題Ⅲ「地域社会と共生する小さな集合住宅」の計画・設計
８．設計課題Ⅱ提出、地域と共生する小さな集合住宅を考える
９．エスキス１（配置・平面計画）
10．エスキス２（断面計画・立面計画）
11．エスキス３（模型製作・パース作成）
12．エスキス４（プレゼンテーション）
13．設計課題Ⅲ提出・プレゼンテーション・質疑応答
14．設計課題Ⅲプレゼンテーション・質疑応答【事前・事後学修】
事前学修：住宅に関する様々な書籍に日常的に接することで、建築家たちがどのように生活について考え、実作を生み出したかを理解し、それらをファイルにまとめること。また、三角スケールやスケッチブックを持ち歩き、生活の中で気が付いたことやアイディア、調べた事をまとめること。（20時間以上）
事後学修：エスキスでの指摘事項を検討して、課題作品に生かすこと。（10時間以上）【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。製図・模型製作等に必要な用具については、
追って指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
エスキスに向けての準備内容（20％）と提出された全ての課題作品とそのプレゼンテーション（80％）による。課題作品は、プレゼン
テーション時の講評にてフィードバックを行う。
【参考書】
日本建築学会編：コンパクト建築設計資料集成[丸善、2005、\4,800]
各種建築・インテリア雑誌等を適宜授業中に紹介する。
【注意事項】「設計製図基礎」を履修していること。
履修に当り、Ａ４サイズ程度のスケッチブック（無地）を準備し－1018－

生
活
環
境
学
科

て、自分のアイデアを描きとめたり、参考になる写真や資料などを貼り込むなどして、自分の「資料集成」をつくるとともに、エスキ
ス用ノートとしても利用することを推奨する。
演習の教材として、鉛筆、定規、カッターナイフ、カッターマット
等の道具とトレーシングペーパー、ボンド、スチレンボード、スチ
レンペーパー等、設計・模型材料のための費用を要する。
【授業に活かす実務経験の内容】
設計・製図は、その技術を習得することはもちろん、それに加えて、卒業後のキャリアへいかすべく、実務に近い学習を経験してもらえるよう、住宅や集合住宅、高齢者福祉施設の計画や設計、工事監理などの実務から得た知識を受講生に積極的に伝えるよう努める。

生活空間設計製図２
橘 弘志・神野 郁也
３年 後期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
設計製図2では、より複雑なプログラミングを必要とする様々な設
計課題を行う。実際の建築行為においては、敷地条件、周辺環境、
地域社会、家族構成員や家族間の関係、コミュニティの形成、現代的なニーズへの対応など、さまざまに絡み合った課題を捉える視点とスキルが重要となる。建築行為の役割や意味を考えながら、そこに一つの解決案としての建築をデザインし、プレゼンテーションする。
【授業における到達目標】
・より複雑な課題に対して、設計条件を整理し、自分なりの問題設定を行い、課題解決に向けて多面的に思考する態度と技術を身に付ける。
・さまざまな条件を組み合わせて課題解決に結びつける構成力、オ
リジナルのデザインとして結実させる創造力、分かりやすくプレゼ
ンテーションする表現力を身に付ける。
【授業の内容】
第１週 プレ課題（立体空間の設計・課題の出題）
第２週 プレ課題（立体空間の設計・プレゼンテーション）
第３週 美術館の設計（課題の出題）
第４週 美術館の設計（機能と空間構成の理解）
第５週 美術館の設計（敷地特性と配置計画）
第６週 美術館の設計（平面・断面計画）
第７週 美術館の設計（図面・模型の作成）
第８週 美術館の設計（プレゼンテーション）
第９週 保育園の設計（課題の出題）
第10週 保育園の設計（周辺環境の把握と配置計画）
第11週 保育園の設計（機能・動線計画）
第12週 保育園の設計（スケールと空間）
第13週 保育園の設計（図面・模型の作成）
第14週 保育園の設計（プレゼンテーション）【事前・事後学修】
事前学修：設計の対象施設について、さまざまな建築資料、文献、雑誌等を参考に、その計画やデザインについて学修する（学修時間
週2時間）。
事後学修：毎回、次の授業までに行うべき課題を指示する。課題に取り組んだ上で授業に臨むこと（学修時間 週4時間）。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小課題・コンセプトボード等の提出：25点
エスキスチェック：15点
課題の評価（図面・模型・プレゼンテーション）：60点
提出された課題については、その都度フィードバックを行います。
【参考書】
日本建築学会：建築設計資料集成[丸善]各種建築・インテリア関連雑誌【注意事項】
設計製図基礎、生活空間設計製図1を履修していること。提出物をすべて提出し、各課題のプレゼンテーションを行って、はじめて成績評価の対象となる。
模型材料のための費用が必要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
一級建築士としての設計経験を生かし、それにふさわしい知識と計画力の育成をおこないます。

－1019－

生
活
環
境
学
科

生活空間設計製図３

生活経営論

デザインを介して、家族や地域、社会を考える実践
一色 ヒロタカ
４年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力

小野瀬 裕子
２年 集後 2単位
対面授業
○：行動力

【授業のテーマ】
建築を生み出す際の、プログラムづくりや空間のつくり方を演習課
題をとおして習得します。より複雑で高度なプログラミングを必要とする生活空間を題材にして、実践的な設計の手法や表現方法を学びます。ここで習得した能力は、建築だけでなく様々なデザインの現場で必要とされる、基礎的な能力となります。卒業研究(論文・制作)だけでなく、社会での実践の場に繋がるデザインの生み出し方を学びます。
【授業における到達目標】
卒業研究につながるよう、自身で建築のプログラムを組み立てること。
独創的な企画や建築空間を提案できるようになること。
これらは建築設計分野だけでなく、様々な分野でも応用可能な力となります。特に多様化が進む社会においては、自身の探求心や独自視点の発見など、社会で活躍していくための基礎力が必要です。「
行動力<DPより>」として、現状把握と問題発見を行い、計画の立案をし、プロセスや成果を評価して、問題を解決する能力を身につけます。
【授業の内容】
第1週オリエンテーション_「第1課題」課題発表
第2週エスキス1_コンセプト+スタディ確認
第3週エスキス2_スタディ確認
第4週エスキス3_スタディ確認
第5週エスキス_最終確認
第6週第1課題講評回_「第2課題」課題発表
第7週エスキス_スタディ確認
第8週第2課題講評回_「第3課題」課題発表
第9週エスキス1_コンセプト+スタディ確認
第10週エスキス2_スタディ確認
第11週エスキス3_スタディ確認
第12週中間発表
第13週エスキス4_最終確認
第14週第3課題講評会【事前・事後学修】
毎回、次の講義までに行うべき事後学修及び事前学修課題を指示します。実習課題ですので、各人の進捗状況に合わせて、個別に検討すべき課題を指示します。事前事後合わせて計週2時間の学修は必要です。
【教科書・教材等】
課題および関連資料のプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(30%授業態度)および、提出された全ての課題作品 (70%)による評価とします。課題作品は3課題とし、それぞれ講評会形式にて発表し、各人にフィードバックを行います。
【参考書】
日本建築学会編『建築設計資料集成』(丸善)、各種建築・インテリア関連雑誌等を、適宜参照してください。
【注意事項】「卒業研究」において卒業制作を行う学生は、この授業を履修してください。
課題作品の製作にあたり模型を作成するため、模型材料の購入の費用が発生します。
【授業に活かす実務経験の内容】
建築家として、建築設計の実務を活かし、具体的な実作事例や参考事例を使って講義をしています。

【授業のテーマ】
現代の生活は、少子高齢化、情報化、国際化、地球環境問題といった環境変化のなかで、世代間交流、IT化、文化間交流、持続可能な社会へと具体的対応を求められている。社会統計や法の変遷など
から、家庭や地域生活の変化と問題点を整理し、生活経営における課題を見出す。国民経済の循環における家庭経済の重要性を理解し、自分のライフスタイルに基づいて合理的な経済活動を行うための知識と技能を身に付ける。生活の諸問題の具体的事例について、地域や行政のサポートシステムを調べることから、主体的に解決するための考察を行う。
【授業における到達目標】
・現代の家族や地域の生活の変化と生活課題を具体的に取り上げ、主体的に生活環境を整えるための家族関係、家庭経済の知識を得る。生活問題解決への方策を考え、家族・地域社会の一員として社会福祉援助について理解する。
・「研鑽力」の広い視野と洞察力から本質を見抜く力、「行動力」の問題解決へのプロセス理解力、「協働力」と状況に応じたリーダ
ーシップ力を修得する。
・「国際的視野」の多様な価値観を持つ者との相互理解と協力する
態度を修得する。
【授業の内容】
1. ガイダンス 人口減少社会の現状と課題
2. 生活の枠組みと生活経営の方法
3. 生活の組織と単位の変化
4. 家族に関わる法律ー配偶者関係ー
5. 家族に関わる法律ー親子関係ー
6. 国民経済の循環と家計
7. 家計のとらえ方と実態ー収入と支出ー
8. 生活と契約・消費者問題
9. 人間関係のとらえ方と関係性の実態
10.生活手段でとらえる
11.職業労働と家事労働
12.生活と福祉
13.ライフスタイルと環境
14.持続可能な社会の生活設計【事前・事後学修】
事前学修：
次回の授業内容に関する時事問題の情報を収集する。（学修時間
週2時間）
事後学修：
毎回，授業内容を基にした課題への小レポートを作成して提出する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
日本家政学会生活経営学部会編：持続可能の社会をつくる生活経営学[朝倉書店、2020、\2,700、ISBN:9784254600254]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小レポートの合計100%。
小レポートは，数回ごとに学生は相互閲覧をして，教員がコメントを記入します。
【参考書】
男女共同参画統計研究会：男女共同参画統計データブック[ぎょうせい、2015、\2,800、ISBN:9784324099315]
金融広報中央委員会：大学生のための人生とお金の知恵[日銀情報サービス、2018、-]－1020－

生
活
環
境
学
科

生活経済論

生活経済論演習

SDGs 8 働きがいも経済成長も
高橋 桂子
１年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力

SDGs 8 働きがいも経済成長も
高橋 桂子
２年 前期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
日常生活の「ザ・オカネ」を学びます。「ザ・オカネ」とは身近な預貯金に加えてオトナになったら関わりが増える債券、株式やローンなどの金融商品です。
みなさんは在学中から将来にかけて、おカネと付き合っていきます。アルバイトや就活では賃金、福利厚生、労働条件を考えます。
これには法律の知識も必要です。また金融商品（預貯金や債券、株式）、結婚資金や住宅購入や子どもの教育資金などをどう手当するのか、複数の選択肢の中から自分あちが最善と判断するものを選択する力が必要です。
2022年度より採用される高校新学習指導要領 高校「家庭」では、キャッシュレス化、株式、債券、投資信託といった直接金融を教えることと明記されました。本講義では、3冊の無料配布テキス
トを活用します。新しく学ぶことばかりなので、1冊のテキスト終了ごとに「理解度確認」をします。高い生活経済リテラシーをもち、持続可能な家計管理ができるオトナになることを目指して一緒に学びます。専門家の外部講師も招聘する予定です。
【授業における到達目標】(1)人生設計のあらゆる場面でお金が関わることを実感をもって理解できるようになる。
(2)お金の知識について、直接金融の金融商品を説明することができるようになる。
(3)金融の概念について「具体的な生活場面」で活用することができるようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、基礎知識の基礎知識
第2回 『お金のキホンbook』家計管理、クレジット
第3回 『お金のキホンbook』契約、金利、ローン返済
第4回 確認小テスト1+じゃんけんゲーム
第5回 『金融商品・サービス』普通、定期、外貨預金
第6回 『金融商品・サービス』預金保険制度
第7回 『金融商品・サービス』債券、投資信託
第8回 外部講師（専門家）による講義－1
第9回 確認小テスト2+最後通牒ゲーム
第10回 『資産運用と証券投資』金融商品1
第11回 『資産運用と証券投資』金融商品2
第12回 『資産運用と証券投資』会社四季報の読み方
第13回 外部講師（専門家）による講義－2
第14回 確認小テスト3＋総括【事前・事後学修】【事前学修】配布テキストについて予習する（学修時間２時間）【事後学修】学んだことを復習しましょう。次回の授業内容を予習し、専門用語などは理解しておきましょう（学修時間２時間）。
【教科書・教材等】
下記テキストを使用。（３冊すべて、無料配布される。）
全国銀行協会（冊子）『お金のキホンbook』
全国銀行協会（冊子）『金融商品・サービス』
日本証券協会（冊子）『資産運用と証券投資』【成績評価の方法・基準とフィードバック】
知識確認（小テスト25％×3回）と平常点（授業への積極的参加な
ど25％）から判断します。
「定期試験」は行わず、「授業内小テスト」を実施する。小テスト
はその場で採点します。満点だった場合は「加算点」があります。
課題などのフィードバックはmanabaを通じて行う。
【注意事項】
時代が大きく動いています。その中で出てきた、これからの時代に必要な知識を学びます。

【授業のテーマ】
女性活躍推進などに取り組んでいる企業、外資系、金融機関やメーカーなどを対象に、新聞記事やネットを通して企業研究を行い、関心の高い企業を3社（予定）訪問します。候補企業への依頼は教員が行います。皆さんは訪問先企業への質問を考え、当日の冒頭の挨拶、締めの挨拶、そして質疑応答に積極的に関わってもらいます。訪問後は何を学んだかがわかる礼状を2日以内に提出してもらいます。
これまで資生堂、サントリー、SMBC日興証券、セブン＆アイ・ホールディングス、羽田クロノゲート、IKEA、ベネッセスタイルケ
ア、ABCクッキングやキッザニアを訪問し、2021年度はZOOM、手紙のやりとりで企業訪問を行いました。
訪問時はスーツ着用（インナーは白以外）、交通費は自己負担です。当日は「ピリッと纏まった質問」をしてくださることを期待しています。
講義では、自分らしさを活かした拘りの感じられる名刺作成、挨拶・質問の仕方などのリハーサルにも時間をかけます。この授業を通して出来るビジネスウーマンになっていくためのトレーニングを行います。自分は何を大事にする企業で働きたいのか、他人と差異化できる特質は何か、それが自分の売りです。それを追求して3年次のインターンシップへと繋げていきます。自分にとっても働きがいとは何か、ヒントを掴む授業になることを期待しています。
【授業における到達目標】(１)自分の身近な関心を沿った企業研究を行えるようになる。
(２)訪問の回数を重ねることで、自分の聞きたい内容の質問を、相手にわかりやすく尋ねることができるようになる。
(３)企業訪問を通して己の適性に気付くようになる。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス、女性労働概論、企業調査の割り振り、名刺作成（課題）
第2回 準備：名刺交換、挨拶・質問の仕方
第3回 プレゼン1：訪問希望調査PPT
第4回 プレゼン2：訪問希望調査PPT
第5回 企業訪問1：有価証券報告書、各種リハーサル
第6回 企業訪問1(校外実習)→学んだこと・礼状作成
第7回 先輩に教えてもらうインターンシップ
第8回 企業訪問2：有価証券報告書、各種リハーサル
第9回 企業訪問2(校外実習)→学んだこと・礼状作成
第10回 企業を取り巻く環境
第11回 企業訪問3：有価証券報告書、各種リハーサル
第12回 企業訪問3(校外実習)→学んだこと・礼状作成
第13回 自分のキャリアを考える
第14回 自分は何を学んだか（振り返り、PPT発表）※先方との日程調整により、訪問が前後の週に変更になる場合がある。
【事前・事後学修】【事前学修】レポートや発表の課題に取り組む際には、何が発表のポイント（売り）か、確認しておこなうようにすること（学修時間
週２時間）。
【事後学修】学んだことをベースに自主的に検索を行う（学修時間
週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」は行わない。

－1021－

生
活
文
化
学
科

成績評価は、PPTによる各種プレゼン、訪問時の積極的な質問、訪問後の礼状（80％）＋平常点（授業への積極参加 20％）で判断する。
フィードバックはmanabaで行う。
【参考書】
適宜、紹介します。
【注意事項】
・本授業の曜限によっては、企業訪問は別の曜限に設定となることもあります（調整します）。
・企業訪問時の交通費は自己負担です。集合時間10分前には到着す
るように行動してください。余裕をもった行動をしましょう。
・PC演習室以外で授業となったときは、各自PCを持参ください。
・本講義は演習スタイルです。積極的・主体的な履修を期待します。
【授業に活かす実務経験の内容】
民間企業で総合職としての勤務経験（8年半）を活かして、企業訪問時の基本的な知識・マナーや女性が働き続けるコツ、工夫や実態、HPではわからない企業情報が掲載されている有価証券報告書を使った講義をした上で、企業訪問を行っている。

生
活
文
化
学
科

－1022－

生活材料科学実験Ａ

生活材料科学実験Ｂ

加藤木 秀章１・２年 後期
対面授業

バイオマス燃料に関する化学実験菅野 元行
１・２年 後期 1単位
対面授業

1単位

【授業のテーマ】
糸と布の構造、力学的特性、温熱的特性を測定し、それらの相互関係を統計処理して解析する。また、これらの物性値をKESにより測定し、風合いなど着心地との関係を探求する。
【授業における到達目標】
糸と布の構造と物性値と人の感覚との対応関係を考えることができるようになること。
【授業の内容】
第１週 概要説明と試料作成
第２週 糸の構造
第３週 糸の太さと番手
第４週 糸の応力-歪曲線
第５週 布の構造①（厚さ、目付、組織）
第６週 布の構造②（糸密度、組織）第７週 布の強伸度特性
第８週 ＫＥＳによる布の小変形特性
第９週 布の回復性
第10週 布の形態と外観計測
第11週 布の温熱特性
第12週 データの整理と解析
第13週 布の構造と特性の統計的処理
第14週 重回帰分析による解析【事前・事後学修】【事前学修】前期の「生活材料科学特論Ａ」を履修しておくこと。
また、シラバスを参考に次回授業予定の学修項目を予め調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】実験結果をよく吟味し、考察して、レポートを作成すること。（学修時間 週2時間以上）【教科書・教材等】
適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度）20％
実験の提出レポート 80％
提出されたレポートは、次回授業時にフィードバック(考察についてディスカッションなど)を行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【授業のテーマ】
自然エネルギーの一つであるバイオマスの燃料化などの実験に取り組み、有機エネルギー資源の基本的な実験操作、及び有機化学の基本的な機器分析を修得する。特にバイオマス資源から様々な燃料（
化石資源代替燃料）が得られることと、その問題点を実践的に理解する。
【授業における到達目標】①バイオマスの燃料化などの実験に主体的に取り組むことにより学生が習得すべき「行動力」を身につける。
②バイオマスの燃料化の詳細を実践的に理解することにより学生が習得すべき「研鑽力」を身につける。
【授業の内容】
1 オリエンテーション、器具の取り扱い方、レポートの書き方
2 基礎的な実験操作：中和滴定
3 基礎的な分離操作1：ろ過
4 基礎的な分離操作2：エバポレーション
5 バイオマスの溶媒抽出
6 抽出物の機器分析
7 実験結果の発表（分離操作）
8 バイオガスの製造実験
9 生成ガスの機器分析
10 実験結果の発表（バイオガス）
11 多糖類の単糖化
12 単糖のアルコール発酵
13 アルコールの機器分析
14 実験結果の発表（アルコール）【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業に応じた事前レポートを指示するので事前に取り組み、次回までに提出すること。（2時間）【事後学修】毎回の授業後に測定データを整理して、次回授業までに詳細な事後レポートを提出すること。（2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（実験の精度、応答、進捗速度）50％、事前レポートの内容
20％、事後レポートの内容30％。フィードバックは毎回の授業時に
行う。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介する。
【注意事項】※生活材料科学特論Ｂを履修していることが望ましい。
※実験科目で消極的な授業態度では力を伸ばすことができないた
め、履修生の積極性を重視する。
※実験科目のため自己責任による欠席、遅刻、早退は成績に大きく影響する。
※この科目で修得した実験技能は特別研究(菅野)と密接に関係があるため、特別研究(菅野)履修を意図する学生は必ず履修すること。

－1023－

生
活
環
境
学
専
攻

生活材料科学実験Ｃ

生活材料科学特論Ａ

塩原 みゆき
１・２年 後期
対面授業

加藤木 秀章１・２年 前期
対面授業

1単位【授業のテーマ】
大気環境中のニオイ成分、衣類の付着ヨゴレ成分、染料の物性測定等で行われる機器を使った分析方法を修得し、習熟する。
FT-IR（フーリエ変換赤外線）分光分析、紫外・可視吸光分光分
析、GC（ガスクロマトグラフィー）やHPLC（高速液体クロマトグラフィー）などを用いた分離分析などを中心に行う。
【授業における到達目標】
1. 汎用機器を一人で使いこなせ、分析結果を考察できる。
2. 分析機器の原理を理解し、目的によって機器を使い分けることができる。
研鑽力と行動力、持続力を磨く。
【授業の内容】
Ⅰ 大気環境中のニオイ成分の分析
第1回 ニオイ識別装置、FT-IRの原理と理論
第2回 試料の調整
第3回 測定と結果の整理
第4回 結果の解析と考察
Ⅱ タンパク質ヨゴレと油ヨゴレの測定
第5回 GC、HPLCの原理と理論
第6回 試料の調整
第7回 測定と結果の整理
第8回 結果の解析と考察
Ⅲ 天然染料の染着量の測定
第9回 UV・VIS吸光およびICP発光分光分析の原理と理論
第10回 試料の調整
第11回 吸光度測定と結果の整理
第12回 染色物の測色と金属元素の定量
第13回 結果結果の整理
第14回 結果の解析と考察【事前・事後学修】
事前学修；2時間程度
配布プリントを事前に読んで準備を行う。
事後学修；4時間程度
データの整理を行い、作表、作図を含め、レポートを作成する。
【教科書・教材等】
プリントの配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験レポート 60％、実験実習態度 40％
授業時間中に解説を行う。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
予習復習を必ず行う。

2単位【授業のテーマ】
繊維の集合体であるテキスタイル材料（布）は組成、構造によって特性が決まる。布の構造と力学的性質・温熱的性質の関係、および、これら物性値と着心地との関係を検討する。
【授業における到達目標】
布の物性値と糸・布の構造との関係を推測することができるようになること。
【授業の内容】
第１週 概要説明
第２週 糸の構造、太さと番手
第３週 糸の力学特性
第４週 布の構造①（厚さ、目付、組織）
第５週 布の構造②（糸密度、組織）
第６週 織物の力学特性
第７週 編物・不織布の力学特性
第８週 布の小変形特性
第９週 布の回復性
第10週 布の形態と外観
第11週 布の温熱特性
第12週 布の快適性
第13週 布の構造と特性の関係
第14週 多変量解析による解析【事前・事後学修】【事前学修】学部の「テキスタイル材料学」の内容を復習しておくこと。また、シラバスを参考に次回授業予定の学修項目を予め調べておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業およびレポート課題の内容を復習すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート 60％
平常点（授業態度・提出課題）40％提出されたレポートは、次回授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

－1024－

生
活
環
境
学
専
攻

生活材料科学特論Ｂ

生活材料科学特論Ｃ

地球環境とエネルギーの科学
菅野 元行
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業

塩原 みゆき
１・２年 前期
対面授業【授業のテーマ】
経済発展や大量生産・消費・廃棄の生活により様々な環境問題が生じていることに気付き、環境に配慮した持続可能な生活を実現するための基本的な環境科学を学習する。
さらに、先進国では豊かな経済発展とともに、多量の温室効果ガスと放射性廃棄物を排出してきた。既存のエネルギーと再生可能エネ
ルギーの特徴についても詳しく学習する。
【授業における到達目標】①社会や生活と地球環境の関わりを科学的に理解し、地球環境に配慮した生活に主体的に取り組めるようになる。
②社会や生活に不可欠であるエネルギー（電気、熱、燃料）の発生
方法や用途を理解する。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 地球の生い立ち：磁場、大気の形成
3 電磁波の種類、周波数とエネルギー
4 温室効果ガスの特徴と種類
5 地球温暖化の防止に関わる国際的取り組み
6 オゾン層、紫外線、フロンガスの密接な関係
7 国内外のエネルギー需要・電力需要
8 エネルギー資源の確認可採埋蔵量、可採年数
9 再生可能エネルギー1：水力発電、風力発電
10 再生可能エネルギー2：地熱発電、地中熱利用
11 エネルギー資源1：天然ガス資源
12 エネルギー資源2：石油製品の種類、石炭の利用
13 再生可能エネルギー3：バイオマスの種類とエネルギー利用
14 再生可能エネルギー4：太陽光利用【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておく。（
学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を設定するので、復習に役立てること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
団体から無償提供された資料も配布しながら授業を進める。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%。さらに履修生の希望に応じて、課題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能。課題Aは毎週、課題B・Cは随時、フィードバックを行う。
【参考書】
参考となる書籍は授業中に回覧する。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できますので役立ててください。
※私語、写真撮影など他の受講者の迷惑となる行為を禁止する。授業の妨げになると判断した場合は、教室からの退席を求める。
※事前に断りの無い途中退室や、授業開始後30分以上経過した後の入室を禁止する。その他の注意事項等の説明は初回の講義で行う。

2単位【授業のテーマ】
これまでに学んだ被服材料ならびにテキスタイル管理、染色・加工に関する知識、技術をさらに深め、得られた知識をより実践的に活用して、家庭用繊維製品（衣服を中心に）の製造と品質に関する事
象を系統的に思考することを目的に、実際の消費者クレーム事例から、実践的な原因究明と再発防止策を考える。
【授業における到達目標】
1. 繊維製品の品質クレームをより系統的に考察できる。
2. 繊維製品に要求される品質性能の整合性を理論的に理解する。
3. 実際のクレーム事例に対して、自身で回答を導き出せる。
4. 自己研鑽力を養う。
【授業の内容】
第1回 衣料品における品質クレームの発生要因
第2回 要求される品質性能と評価法、JIS規格
第3回 品質表示
第4回 染色加工と機能性加工
第5回 縫製加工とその他副資材
第6回 品質クレーム事例1 損傷
第7回 品質クレーム事例2 外観・形態・風合いの変化
第8回 品質クレーム事例3 変退色・色泣き・汚染
第9回 品質クレーム事例4 白化・黄変第10回 品質クレーム事例5 加工の機能低下・安全性
第11回 品質クレーム事例6 表示
第12回 実践1（実際の問題に対する回答作成）
第13回 実践2（実際の問題に対する回答作成）
第14回 まとめと解説【事前・事後学修】
事前学修；2時間程度該当するテキスト箇所を丁寧に読み込み、内容の把握と質問事項等を書き出しておく。
事後学修；2時間程度学修した内容をA4レポート1枚程度にまとめ提出する。
理解できていない箇所は、再度、テキストで確認し理解を深める。
【教科書・教材等】
日本衣料管理協会 出版部会：繊維製品の品質問題究明ガイド[日本衣料管理協会、2019、\3,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート等提出物 70％、 授業出席 30％
レポート内容を授業内でプレゼンしてもらい、レポート内容について質疑応答を行い、授業内でレポートについて評価する。
【参考書】
適宜、紹介する。
【注意事項】
予習復習を必ず行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
生活全般の製品評価を行う機関にて、クレーム品の原因究明ならびに再発防止案等の提言を行う実務を担当した。その経験で得た知識と繊維製品技術研究会で得た繊維製品ならびに染色物のトラブル事
例等を講義の中で多用する。

－1025－

生
活
環
境
学
専
攻

生活材料学
仲西 正
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
生活材料学とは、住生活、衣生活などにかかわる材料を扱う学問です。この授業では、生活に関係する材料について、どのようなものからできているのか、どのような性質を持っているのかを学んでいきます。また、私たちが安全で快適な生活をおくるために使われる材料に、どのような性質や機能が必要とされるかも考えていきます。この授業を通して、身の回りにある様々な材料が私たちの生活において重要な役割をしていることを、皆さんに理解してほしいと思います。
【授業における到達目標】
生活材料の基本的な性質を知り、衣生活や住生活に関わる製品をデザインする時、使う時、そして地球環境を考える時に、材料の適切な選択や使用ができるようにする。学生が修得すべき「行動力」のうち、問題解決の力を修得する。
【授業の内容】
第１週 基礎１ 材料とは何か、どのようなものからできいるのかを説明する。
第２週 基礎２ 材料の性質とは何か、力学的な性質と熱に関する性質をみる。
第３週 プラスチック１ 身の回りに多く使われている高分子材
料についてみる。
第４週 プラスチック２ 高分子材料の構造と性質を説明する。
第５週 繊維１ 衣住材料において重要な、綿、絹、羊毛など天然繊維を説明する。
第６週 繊維２ ポリエステルを中心にして合成繊維を説明する。
第７週 金属材料１ 金属材料として最も重要な鉄について説明する。
第８週 金属材料２ アルミニウム、銅などの非鉄金属について説明する。
第９週 セラミック材料１ 建築材料として重要なコンクリートを説明する。
第10週 セラミック材料２ ガラスを中心に無機材料を説明する。
第11週 木材 住居、家具などにおいて重要な材料である木材を考える。
第12週 紙 情報の記録や包装に欠くことのできない紙について考える。
第13週 地球環境と材料 材料を使うことが環境に与える影響を考える。また、環境負荷が小さい材料とは何かを考える。
第14週 まとめ ―生活と材料―【事前・事後学修】【事前学修】毎回の授業前に、教科書の授業範囲を読み予習をして下さい。不明な点や疑問点は、ノートに記しておいて下さい。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回の授業後に、授業中に新たに説明した専門用語の理解を中心に復習をして下さい。自分で理解や解決ができなかった部分は、ノートに記して次回の授業中に質問して下さい。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験100%で評価します。定期試験の模範解答、解説はmanabaにて公開します。

－1026－

生活産業史生活産業創出論「衣」「食」「住」「流通」から考える生活と産業との関係
倉持 一
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力

須賀 由紀子
２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
生活に必要なものを自給自足でまかなっていた時代ははるか昔となりました。私たちの生活は、自分たちの生活の一部を誰か（産業）に任せることで成立しています。
この授業では代表的な生活産業として「衣」「食」「住」「流通」の４つの分野に焦点を当てて、生活と産業の関係とその変化について考えることを目的とします。
また、こうした生活産業が社会に及ぼす影響（環境問題など）を理解し、社会課題解決の方向性についても考えていきます。
【授業における到達目標】①生活と産業に関する基礎的な知識と視点を身につける。
②生活と産業の関係をより良くするために取り組むべき課題と方向性について考えることができるようになる。
これにより、特に学生が習得すべき「研鑽力」のうち幅広い視野と深い洞察力を身につけることを目的とします。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション（講義の進め方及び目標の説明、企業活動の原則など）
第２週 「衣」産業①（衣産業の概要と関連企業の現状）
第３週 「衣」産業②（ゲストスピーカー予定）
第４週 グループワーク（「衣」について）
第５週 「食」産業①（食産業の概要、食産業の海外展開）
第６週 「食」産業②（高齢化と食産業）
第７週 グループワーク（「食」について）
第８週 「住」産業①（住産業の現状、リフォーム産業）
第９週 「住」産業②（ゲストスピーカー予定）
第10週 グループワーク（「住」について）
第11週 「流通」産業①（流通産業の現状、流通産業と地域）
第12週 「流通」産業②（流通産業とグローバル化）
第13週 グループワーク（「流通」について）
第14週 授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】
次の授業の参考資料に事前に目を通しておいてください。（学修時
間 週２時間）【事後学修】
授業内で指示された課題（リアクションペーパー）を行い、次の授業に持参する（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業内で指示します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト80%、授業内での発言やディスカッションへの参加20%。授業内テストのフィードバックなどはmanabaを利用して行います。
【参考書】
必要に応じて授業内で指示します【注意事項】
条件が整った際には、アパレル企業や住宅メーカーの関係者などをゲストスピーカーとして招聘する予定です。

【授業のテーマ】
近代化、産業化にともなって、社会構造、消費構造、人々の生活
意識は大きく変化しました。現代の人々が「面白い」と感じ、「意味ある」と思い、お金をかけたいと思うことは何でしょうか。合理的、機能的な新商品を期待する一方で、意味ある時間、意味ある空間、意味ある出来事に価値を求め、生活の質を追求する暮らしづくりを求めている時代ではないでしょうか。健康志向、エコロジーへの関心も高まっています。あらゆるもののサービス産業化がますま
すすすみ、精神的な充足感をどのように満たしていくかが市場の課
題と言えましょう。
そのような成熟した時代にふさわしい商品やサービスを考えていくためには、現代の社会課題や人々の価値観を捉え、グローバルとローカルと両面から、生活産業について考える力を磨くことが必要です。本授業では、衣・食・住・遊・学の生活産業諸領域の時流を捉え、現代のトレンドの背後にある、人間本性の本質と、新しい社会が求めるものと、両方を見極めつつ、望まれるライフスタイル形
成に関わる生活産業の役割とその可能性を展望します。
【授業における到達目標】
・現代の様々な商品やサービスの背後にある意味を読み解き、説明することができる。
・自分が生活産業の担い手となったとき、どのような点に留意するとよいかがわかるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（授業のテーマ、ねらい、進め方）
第２週 「生活産業」とは第３週 コンビニエンスストアの分析から
第４週 日本の成長戦略の変遷と生活産業
第５週 ヘルスケア市場について
第６週 農×食のビジネス創造第７週 日本の「食」の魅力
第８週 クールジャパン政策について
第９週 クールジャパン～その現場の例から
第10週 観光産業の動向から※外部講師の講義を予定（変更の可能性もある）※調整により、前後の週に変更になることがある
第11週 おもてなしの日本
第12週 ショッピングセンターの事象から第13週 これからのマーケットリーダー
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要な参考資料を適宜提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内のアクティビティ70％、期末レポート30％。課題に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。

－1027－

現
代
生
活
学
科

生活情報科学
加藤木 秀章１・２年 前期
対面授業

生
活
環
境
学
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
データの収集、整理と分析、レポートの作成、プレゼンテーションなどに必要なコンピュータおよびネットワークについて学ぶ。また、データの統計的処理および多変量解析の手法，数値計算法について演習を通して理解する。
【授業における到達目標】
情報機器を理解して取り扱い、各人がインターネット環境を整備できるほどの能力を身につける。
また，調査や実験の結果を統計的にデータ処理や数値解析ができる能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 コンピュータのハードウエアおよびソフトウエア
第２週 コンピュータネットワーク
第３週 プログラム
第４週 数値計算法
第５週 種々の理論式とそのグラフ化 １次関数と２次関数
第６週 種々の理論式とそのグラフ化 三角関数
第７週 種々の理論式とそのグラフ化 指数関数と対数関数
第８週 基本統計処理 平均と分散
第９週 基本統計処理 種々の確率密度関数
第10週 基本統計処理 検定と推定
第11週 多変量解析 重回帰分析
第12週 多変量解析 主成分分析
第13週 多変量解析 因子分析
第14週 データの整理とまとめ方【事前・事後学修】【事前学修】統計学について復習しておくこと。また、シラバスを参考に次回授業予定の学修項目も予め調べておくこと。（学修時間
週2時間）【事後学修】配布資料および授業内容を復習すること。理解できていない部分がある場合には、次回の授業中に質問すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜授業で配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（中間・期末）50％、平常点 50％。平常点とは、授業への取り組み（授業中の発言・態度）25％、プレゼンテーションでの課題発表 25％のことである。
提出されたレポートは、最後の授業時にフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

－1028－

生活心理フィールドワーク１

生活心理フィールドワーク２

水野 いずみ１年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力、協働力

作田 由衣子・塚原
２年 通年 2単位
対面授業◎：研鑽力、協働力○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
生活心理専攻においては、心理学を学び生活の中にその課題や論点を見つけ、調査・分析を行い、解決の道筋を探ることが求められる。そのため、心理学の活躍するフィールドについて理解するうえ
で必要な技術等を経験する。クラスごとのプレゼンテーションおよび討論を通じて調査研究のありかたや職業意識を涵養する。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
① 生活の中にある心理学的課題を見出すことができる。
② 課題を記述することができる。
③ 課題について他人と情報を共有し討論することができる。身につけるべき目標として行動力・協働力を重視する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 討論①：枠組みの設定
第3週 討論②：枠組みの確認
第4週 先行研究の整理①
第5週 先行研究の整理②
第6週 データ収集①：前半
第7週 データ収集②：後半
第8週 発表準備①：プレゼン作成
第9週 発表準備②：プレゼン整理・練習
第10週 報告会①：前半
第11週 報告会②：中盤
第12週 報告会③：後半
第13週 総合討論
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：討論・データ収集などの準備(学修時間2時間)
事後学修：設定した枠組みや収集したデータなどについて振り返り、さらに疑問点や課題を明らかにし、それらを記述すること。(
学修時間2時間)【教科書・教材等】
特に指定しない。資料をmanabaで適宜配布する。参考文献等は授業内で紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（事前学修の取り組み30%、授業内討論への参加・積極性30％、質疑応答・課題提出等40％）、総評をmanabaでフィードバック
する。
【参考書】
佐藤郁也：フィールドワークの技法ー問を育てる、仮説を鍛える[
新曜社、2002、\2,900]【注意事項】
データ収集の際に諸費用が発生することがある。

拓馬・水野

いずみ

○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
生活心理専攻では、①「『心理学の視点から生活の課題を分析し、解決する』とは、どういうことか」②「また、その意義はなにか」を理解するため、3種類のﾌｨｰﾙﾄﾞ（病院や障害者就労支援施設など。年度によって異なる可能性がある）に出かける。ﾌｨｰﾙﾄﾞの見学
は、3ｸﾗｽに分かれて行う。そして、ﾌｨｰﾙﾄﾞでの実際の様子に基づ
き、学問的な知識や理論について批判的思考を行えるようになるための基盤を形成する。
【授業における到達目標】
2年次では、①「なぜ生活のなかに課題が生じているのか、自分なりの仮説を示すことができる」また、②「どうしてそのような仮説が成り立つといえるのか、他者に納得してもらえるように根拠を示しながら、述べられる」ようになることが目標である。
そして、1年次に身につけた「行動力」・「協働力」の基礎に基づき、3年次の学習に向け「研鑽力」を身につける。
【授業の内容】
第１週 ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ,ﾌｨｰﾙﾄﾞA事前指導①
第２週 ﾌｨｰﾙﾄﾞB事前指導①
第３週 ﾌｨｰﾙﾄﾞC事前指導①
第４週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ見学ｶﾞｲﾀﾞﾝｽ① ※ｸﾗｽ別
第５週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ課題（準備） ※ｸﾗｽ別
第６・７週 ﾌｨｰﾙﾄﾞﾜｰｸ①（教員引率）※ｸﾗｽ別（※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
外部講師の講義・質疑応答が入る可能性がある。）
第８週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導①・課題（討論） ※ｸﾗｽ別
第９週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導②・課題（発表準備） ※ｸﾗｽ別
第10週 プレゼン資料作成指導
第11週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導③・課題（発表作業） ※ｸﾗｽ別
第12週 ﾌｨｰﾙﾄﾞA事後指導（全体）含 学生発表
第13週 ﾌｨｰﾙﾄﾞB事後指導（全体）含 学生発表
第14週 ﾌｨｰﾙﾄﾞC事後指導（全体）含 学生発表
・前期のまとめ
第15週 後期ガイダンス（報告書・課題について）
第16週 報告書について①（概要・過去の報告資料収集）
第17週 報告書の進捗状況発表① ※ｸﾗｽ別
第18週 報告書について②（先行研究のレビューの仕方）
第19週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ見学ｶﾞｲﾀﾞﾝｽ② ※ｸﾗｽ別
第20週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ課題（準備） ※ｸﾗｽ別
第21・22週 ﾌｨｰﾙﾄﾞﾜｰｸ②（教員引率）※ｸﾗｽ別（※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
外部講師の講義・質疑応答が入る可能性がある。
第23週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導④・報告書作成作業 ※ｸﾗｽ別
第24週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導⑤・報告書作成（討論） ※ｸﾗｽ別
第25週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導⑥・報告書執筆 ※ｸﾗｽ別
第26週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導⑦・報告書（進捗状況発表②）※ｸﾗｽ別
第27週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導⑧・報告書執筆（完成に向けて）※ｸﾗｽ別
第28週 各ﾌｨｰﾙﾄﾞ事後指導⑨・報告書（進捗状況発表③）
年間のまとめ、3年次に向けて【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：各ﾌｨｰﾙﾄﾞを見学する前に、ﾌｨｰﾙﾄﾞについて必ず調べ、見学に出かけるﾌｨｰﾙﾄﾞの概要を理解する。
事後学修（週２時間）：ﾌｨｰﾙﾄﾞで経験した内容が、大学で勉強する
様々な理論や専攻での研究とどう関連するか、自分なりに考える。
【教科書・教材等】
佐藤郁哉：フィールドワークの技法―問いを育てる、仮説をきたえ－1029－

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る[新曜社、2002、\3,190、ISBN：4-7885-0788-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（ﾌｨｰﾙﾄﾞでの取り組み、事前事後の学修および発表、質疑応
答、課題提出など）100%。取り組めていた点や、つまづきがちだった点についてフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示する。
【注意事項】
2年次は、2種類のﾌｨｰﾙﾄﾞに出かけることになる。原則として教員が引率し、各ﾌｨｰﾙﾄﾞについて、4週分×100分を経験するが、先方の都合などにより、実習などを行う場合は、12時間以上（＝4週分×3時間）を経験し、その時間数を先方に記録して頂く必要がある。なお、ﾌｨｰﾙﾄﾞへの交通費など、諸費用は自己負担となる。校外に出かけるので、安全面など、十分に注意すること。外部講師の日程やﾌｨｰﾙﾄﾞに出かける日程などについては、変更が生じる場合がある。また、感染症などの状況に応じて見学ではなくｲﾝﾀﾋﾞｭｰ等で代替する可能性がある。

生活心理演習（大学から社会へ）
細江 容子・高橋 桂子
３年 集通 1単位
対面授業◎：国際的視野、研鑽力○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
われわれの生活と関わる文化は、芸術や文学など人間が生み出した高度な内容を含むとともに、人間が社会の中で長年にわたって形成してきた慣習や振る舞いの体系をさすものである。この意味では
衣・食・住などの日常生活全般に関わる習慣や道徳、宗教、芸術から政治、経済といった社会構造全般までその範疇は非常に広い。
生活文化学科の生活心理演習においては、日本の生活文化を理解すると同時にグローバル化の中、国際的に活躍できる女性として日本が育んだ文化の実際を実習により習得し、実践できることを目的とする。また、国際社会の中で生きていくことができる社会人として基本となるビジネスマナーと関わるコミュニケーション手法、衣・食・住に関わる生活マナーを習得し実践できることを目的とする。さらに、変化のはげしい社会の中で仕事をして生き抜いていくための制度等に関してのよりよい実際的な学びや、折れない心と関わるレジリエンス手法、情報発信手法を学び、国際的に活躍できる
女性としての基礎力を醸成することを目的とする。
本講義では専門領域の外部講師を招いたり、必要に応じて外部施設等での実習を行うなどして学びを深める。なお、一部、ondemandによる授業を予定している。
【授業における到達目標】
・ビジネスマナーと関わるコミュニケーション手法、衣・食・住に関わる生活マナーを習得し実践できる。
・変化のはげしい社会の中で仕事をして生き抜いていくための制度等に関してのよりよい実際的な学びや、折れない心と関わるレジリエンス手法などに関しての実際的な学びや
情報発信手法等により生活に活用できる能力を身につける。
・これらの知識や技術に基づき、人の文化の営みを総合的にとらえその生活課題について理解・考察し、多様な人々と協働して、生活の向上を図る能力の養成を目的とする。
【授業の内容】
１．ガイダンス
２．新たな時代を生き抜く力：
やり抜く力(grit)とレジリエンス（resilience）
３．人生100年時代を生きる
４．20歳になったら国民年金：公的年金
５．ガクチカ、自己PR：400字で書いてみよう
６. 就職したら確定拠出年金：企業年金
７. ４年生にきく就活の実際
８. 日本文化を学ぶ ―装道・華道・茶道を中心に―
９． 装道・華道・茶道：外国人に紹介する
10. 装道・華道・茶道：Presentation in English
11. 装道・茶道・華道の実際
12. PCスキル（エクセル）確認 PC演習室
13. グローバル化とテーブルマナー
14. テーブルマナーの実際 （学外実習を含む）※講義の順番は、変更になることがある。
【事前・事後学修】【事前学修】配布資料を基に、レポート・発表、実技の習得
等に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義、課題発表、実習等の復習をすること。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教師の指示に従うこと。資料等を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習40％、提出課題30％、平常点（授業への積極的参加、授業内
課題）30％。実習の評価、提出課題、平常点に関しては、そのつど－1030－

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全体における講評を行うなどすると同時に、個々への対応を行うな
どする。
【参考書】
教員の指示に従うこと。
【注意事項】
外部講師等の関係で予定が異なることがある。
履修要項に示す様に、実習費等として別途徴収することがある。

生活心理概論
生活の中の課題を見つけ、理解する
作田 由衣子・塚原 拓馬
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
生活心理専攻では、人の社会生活、家庭生活において、生活の質の充実を目指すために必要な、生活を取り巻く様々な問題の解決を心理学的に探索することをめざしている。そして、これらの諸問題について、社会調査の方法論を重要な基礎の一つとしながら、心理学的手法により理解し、いかに解決するかを探求していく。この授業
では、生活心理とその基盤領域群（「生活と社会」領域・「家族と社会」領域・「心身の健康」領域）について概説するとともに、基
礎的な方法論の一つである社会調査の意義と諸類型に関する基本的事項を解説する。
【授業における到達目標】
生活を取り巻く様々な問題について、心理学的視点から現状を正しく把握し、課題を発見できる（行動力）。また、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる（研鑽力）。
【授業の内容】
第1週 生活心理とは何か
第2週 調査の倫理
第3週 生活の諸問題を理解する方法：社会調査方法論
第4週 生活と社会第5週 家族と社会
第6週 心身の健康
第7週 社会の中で生きる心理学
未定 ※外部講師の講義、質疑応答(manaba使用)がある。
※調整により、前後の週に変更になる場合がある。
第8週 生活心理まとめ
第9週 社会調査の目的と意義：国勢調査と公的統計
第10週 社会調査の歴史：学術調査、世論調査、
マーケティング・リサーチなどなど
第11週 調査ケース：調査の種類と実例
第12週 量的手法による調査法：調査票調査など
第13週 質的手法による調査法：フィールドワークなど
第14週 社会調査のプロセス：資料・データの収集から分析まで【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：心理学や社会調査法の入門書を通読しておくこと。
事後学修（週2時間）：その日の授業の復習を行うこと。
【教科書・教材等】
・授業内で資料を配布する
・その他授業内で指示する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
40％（授業内レポート）、60％（期末課題）により評価する。
manabaを利用してフィードバックを行う。
【参考書】
無藤隆・森敏昭・池上知子・福丸由佳（編）：よくわかる心理学[
ミネルヴァ書房、2009、\3,300、978-4-623-05250-9]【注意事項】
外部講師による講義を1回予定している（変更の可能性あり）。
授業の順序を入れ替えることがある。

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生活心理研究計画法

生活文化概論生活心理研究計画の方法と実際
水野 いずみ
４年 通年 1単位 隔週
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力

担当教員全員
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
卒業後の進路として、進学を希望する学生を対象とした授業である。授業を通して、進学に必要な準備を行っていく。
【授業における到達目標】
希望する大学院等の進路をふまえて自ら準備することや、進学希望
先の入試問題や修了後の進路などについて学習する。
【授業の内容】
１.全体のオリエンテーション・ガイダンス
２.進路研究：スケジュールの立て方
３.進路研究：進学後のスケジュール・進学先卒業後の進路
４.進路研究：進学後の研究予定・卒業論文との関連
５.進学に必要な知識：心理学のテキストを読む
６.進学に必要な知識：英語のテキストを読む
７.研究計画書：スケジュールの立て方
８.研究計画書：進学先をふまえた検討
９.研究計画書：執筆：前半
10.研究計画書：執筆：後半
11.研究計画書：調整：前半
12.研究計画書：調整：後半
13.研究計画書：修正
14.まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業準備（学修時間 週２時間）
事後学修：授業をふまえて課題内容を修正する（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必修心理学用語編集グループ：必修1000 心理学基本用語集[啓明出版、1993、\500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（取り組み、事前事後の学修など）100%。
取り組めている点やつまずきがちな点についてフィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示する。
【注意事項】
自分で勉強したり、準備したりする機会が多くなりますが、がんばりましょう。卒業論文については、所属研究室の先生のご指導に従ってください。

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【授業のテーマ】
本授業のテーマは、高度情報化社会、高度産業社会を生きる学生達が生活文化を理解し、それぞれがより豊かな生活文化を享受し、社会に提供することができる基本的思考を獲得することである。
生活文化とは、社会の影響を受けて変容する「人の生活のありよう」である。現在「生活のありよう」の大きな要素である家族は多様化し、人間関係、子どもの育ち、生活の安全など複雑化した社会の中でさまざまな課題が発生している。これらの課題について心理的・社会的な視点からとらえ分析し、主体的に解決するとともに、生活の充実向上をはかる能力と実践的な力を身につけることが生活文化学科における学びの目標である。生活文化学科では生活・家族
・保育・教育・心理・健康に関する知識と技術を身につけることが求められる。本科目では、生活文化学科教員の専門領域について専
攻ごとにオムニバス形式で外観し、4年間の学びの基本を形成する。
【授業における到達目標】
各回の講義を通じて身近な生活に関心を持ち、多角的な視点で物事を見直すこと、広い視野と深い洞察力を身につけ、自分の学びた
い分野・内容を他専攻との関わりでみつけることを目標とする。本
科目を通じ、研鑽力を身につけ、人の生活のありようを学ぶ生活文
化学科での学びに関心を持って取り組む態度と能力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
第１回
ガイダンス「生活文化とは」
第２回
資格説明
第３回
教育心理学
第４回
運動生理学
第５回
生涯発達心理学

第６回
第７回

幼保教員（心理学生へ）
保育学
幼児教育学

心理教員（幼保学生へ）
家族関係学
生活経済学

第８回
第９回
第10回

社会福祉学
国語教育学
初等教育学：算数

第11回
第12回
第13回
第14回

コース（プログラム）Ⅰ 幼稚園
心理専門職
コース（プログラム）Ⅱ 保育所＆施設
一般企業
コース（プログラム）Ⅱ 小学校
家庭科
それぞれの学びと希望進路等 ２年生参加による

小児科学
社会心理学
認知心理学

【事前・事後学修】
事前学習：週2時間、各領域についての小レポート等に取り組む。
事後学修：週2時間、各領域のノート整理・課題レポート・復習に取り組む。
【教科書・教材等】
各教員の指示による。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各授業の課題提出（80％）、期末課題（20％）で評価する。manaba
を通じて各授業の学修フィードバックと総評を行う。
【参考書】
各教員の指示による。
【注意事項】
教員の担当回は変更することがある。
4年間の学びの基本となる内容であり、研究室選択・卒業研究につ－1032－

ながるので、遅刻・欠席しないように注意すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
学校教育における豊富な実務経験により、今教育現場が求める教育・教員像を提示しての講義も実施している。（実務経験ありの教員に関して）

生活文化史１細江 容子
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
本講義をとおして、文化人類学的視点での人や文化の捉え方を身につけると同時に、諸概念と用語の理解ができるようにする。また、世界の様々な地域で暮らす多様な人々の生活を知り、地球的視
野と地域的視野でのものごとの見方や諸問題の関わりを理解する。
そのことを通じて、自国の人々の生活や文化を客観的に考える能力を養うことを目標とする。
今日の世界を文化人類学がどのように見て、分析しているのか、
どのような点に着目しなければならないのか、今日的問題を分析してゆくとしたらどのようなアプローチがあるのかにも言及する。
また、本講義では、専門的テーマで研究を重ねている外部講師（
国外の講師を含む）を招くなどして、生活文化史的視点での考察を深める。
【授業における到達目標】
・人や文化の捉え方を身につけることができる。
・人や文化と関わる諸概念と用語の理解ができる。
・世界の様々な地域で暮らす多様な人々の生活を知り、地球的視野
でそれらを理解できる。
・自国の人々の生活や文化を客観的に考える能力を養う。
・これらの知識や技術に基づき、多様な生活の営みを総合的にとらえその生活課題について考察し、グローバル化の中、多様な人々と協働し生活の向上を図る能力の養成を目的とする。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 人類の社会性と文化
第３週 「人間」のあり方の多様性
第４週 文化的他者とはどのようにして構築されるか
第５週 「民族」という概念と現代性
第６週 世界を組み立てる生活文化
第７週 「豊かな社会」とは第８週 ホモ・ルーデンス（「遊ぶヒト」）としての人間
第９週 「もの」からみえる人間世界（衣生活と文化）
第10週 「もの」からみえる人間世界（食生活と文化）
第11週 「もの」からみえる人間世界（住生活と文化）
第12週 文化とコミュニケーション（外部講師による講義等）
第13週 21世紀という時代とその生活文化
第14週グループ討論【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等を基にレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義や課題発表等の復習をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業時に講義資料として配布する。生活文化史１に関する資料・文献等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義でのレポート、テーマに関する討議等での意見の発表・プレ
ゼンテーション等（50%)と授業内試験（50％）の総合的判断による。レポート、テーマに関する討議等での意見の発表・プレゼンテーション等（50%)に関してはそのつど全体における講評を行うなどし、授業内試験（50%）に関しては、個々への対応を行うなどする。
【参考書】
適宜提示する。

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生活文化史２

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細江 容子
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
人間の生活とは、人間が環境と相互作用を営みながら生きていく
ありさまのことである。人間の生活を全体でとらえると、その特質は他の動物とは本質的に異なり文化を持つ、あるいは文化的なものであるといえる。生活文化史１では、文化人類学的視点で生活文化を読み解いたが、本講義ではそれらの視点に基づき人間のサブ集団に基づき生活文化を分析的に捉える視点を養うことを目的とする。
また、本講義では、専門的テーマで研究・実践等を重ねている外部講師を招き生活文化的視点での考察を深める。
【授業における到達目標】
・生活文化史Ⅱの視点から多様な生活文化を分析的に捉える能力を養う。
・分析的視点に基づき多様な人間のサブ集団の生活文化を分析的ににとらえる能力を養う。
・これらの知識や技術に基づき、多用な人々の生活の営みと人間の生涯発達を総合的にとらえその生活課題について、理解・考察し、多様な人々と協働して、生活の向上を図る能力の養成を目的とする。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 多様な文化と家族
第３週 「子ども」の発見とその文化
第４週 子ども文化の変容
第５週 文化と高齢者（外部講師による講義等）
第６週 男女の差異性と文化第７週 老年文化論第８週 老いの捉え方の文化的差異
第９週 家庭文化論
第10週 文化と女性（外部講師による講義等）
第11週 文化と子ども（外部講師による講義等）
第12週 男女文化論
第13週 文化の多様性と生活第14週 グループ報告【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等を基にレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義や課題発表等の復習をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート、テーマ等に関する討議等での意見発表、プレゼンテー
ション（50％）、授業内試験（50％）。レポート、テーマに関する討議等での意見の発表・プレゼンテーションはそのつど全体における講評を行い、試験に関しては個別の対応を行うなどする。
【参考書】
教材としてプリントを配布する。発展的な学習のための文献等については授業のなかで説明する。

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生徒・進路指導論
羽入田 眞一３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
児童生徒は未成年ですが、一個の人格を持った存在です。この点を踏まえた生徒指導と進路指導（キャリア教育）に関する基礎的・実践的な知識や技能を事例を通して学びます。
学んだ事柄はレポートにまとめて提出し、そのことを踏まえて担当
教員から提示されるテーマについて、学生同士で意見交換をします。将来教員になったとき、生徒指導や進路指導（キャリア教育）の実際の場面で活用できる知識・技能を身に付けることを目標に、事例を示して議論します。
【授業における到達目標】
生徒指導・進路指導は、全ての児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、自立した人間の育成にかかわる大切な教育活動です。生徒指導というと、児童生徒の問題行動への対応といった面を思い浮かべるかもしれませんが、そればかりではなく、育てたい児
童生徒像を明確にし、その実現に向けたより積極的な教育活動でもあります。このことを踏まえて以下の６つの内容を到達目標といたします。
①生徒指導や進路指導（キャリア教育）の意義や重要性を理解できるようになる。
②生徒指導体制と教育相談体制それぞれの基礎的な考え方と違いを理解できるようになる。
③学級担任の立場や役割を理解し、学校教育目標の下に、生徒指導や進路指導（キャリア教育）が組織的に取り組まれる重要性を理解できるようになる。
④いじめ、不登校、暴力行為、飲酒・喫煙・薬物乱用といった問題行動の理解と基本的な対応ができるようになる。
⑤生徒指導に関する海外事情を学び、各国の比較や日本の指導との違いを理解できるようになる。
⑥生徒指導や進路指導（キャリア教育）の歴史を理解し、教育課程における位置付けを理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：生徒指導の意義と課題
第２回：生徒指導の歴史と展開
第３回：児童生徒理解
第４回：学校における生徒指導体制
第５回：生徒指導に生かす教育相談第６回：担任の行う生徒指導
第７回：問題行動の理解と非行への対応
第８回：問題行動①（いじめ、不登校、暴力行為）
第９回：問題行動②（飲酒・喫煙・薬物乱用）
第１０回：少年非行の推移と最近の傾向
第１１回：海外の生徒指導
第１２回：進路指導の歴史と展開
第１３回：担任の行う進路指導
第１４回：進路指導からキャリア教育へ、まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：授業内に紹介する書籍や資料等を読み、次週の授業範囲を予習してください。
事後学修（週２時間）：授業中に配布するプリントや資料等を復習してください。適宜、課題（振り返りシートに記載）を出します。
【教科書・教材等】
文都科学省：生徒指導提要[教育図書、2010.11、\371、 ISBN：978-4-87730-274-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】〇授業中の振り返りシートやレポート〈40％〉〇最終レポート〈60％〉を総合して評価します。
〇振り返りシートやレポートの内容については、次回の授業において共有化を図るなどフィードバックを行います。
【参考書】
日本生徒指導学会編：現代生徒指導論[学事出版、2015、\3,080、ISBN：978-4-7619-2129-3]
梅澤秀監：これだけは知っておきたい生徒指導の判例と少年法（電子書籍）[学事出版、2013、\1,980、 ISBN：978-4-7619-1728-9]
澤登俊雄：少年法入門［第６版］[ 有斐閣、2015、\2,860、 ISBN
：978-4-641-18425-1]【授業に活かす実務経験の内容】
高等学校教員、指導主事、学校管理職（校長）として実際に生徒指
導・進路指導（キャリア教育）に携わった経験を持つ教員が、非常勤講師として「生徒・進路指導論」の教職課程科目を担当します。

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教
職課
程生徒・進路指導論
村木 晃
３年 前期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
生徒指導とは、生徒の人格の成長を目標とする営みです。
個性の伸張をはかりつつ、社会性を身に着けることが人格成長へとつながっています。
この授業では、その目標に必要な知識を身に着けるとともに、様々な方法を知り、それを自分で使えるよう実践的な方法を学びます。
【授業における到達目標】【授業の到達目標】①生徒指導を進めていくための知識・技能を身につけて、理論に支えられた実践につなぐことができるようになる。
②生徒指導を組織的に進める必要性を理解し、他の教職員および関係機関と連携しながら実践できる方法・力を修得する。
③進路指導・キャリア教育の視点に立った授業改善や学級経営の在り方および方法論が理解できるようになる。
【授業の内容】
第１回：生徒指導の理念と歴史
第２回：児童生徒理解
第３回：学校における生徒指導体制
第４回：生徒指導に生かす教育相談第５回：担任の行う生徒指導
第６回：生徒の発達課題と問題行動の理解
第７回：問題行動①（いじめ、不登校、暴力行為）
第８回：問題行動②（インターネットが関係する諸問題）
第９回：問題行動③（摂食障害・自殺の予防）
第１０回：海外の生徒指導の展開
第１１回：進路指導の歴史と展開
第１２回：担任の行う進路指導
第１３回：進路指導からキャリア教育へ
第１４回：生徒指導・進路指導の今後の課題と総括【事前・事後学修】
事前学習：生徒指導提要の指定個所を読んで理解する（1時間）
事後学習：授業で取り上げたトピックについて、幅広く調べ理解を深める（3時間）【教科書・教材等】
文部科学省：生徒指導提要[教育図書、2010.11、\371、 ISBN：978-4-87730-274-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内総括テスト（50％）：manabaにてフィードバックする。
レポート（20%）：返却時にコメントを付してフィードバックする。
積極的な授業参加姿勢（授業内発表・リアクションペーパーで判断）（30%）【参考書】
村木晃：「坊っちゃん」の通信簿[大修館書店、ISBM:9784469222487]【授業に活かす実務経験の内容】
高等学校における教員経験を活かして、生徒指導・進路指導上の課
題や多数の事例を取り上げて、教育現場の実践と生徒指導理論をつなぐ講義を行っている。

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生徒・進路指導論
末吉 雄二
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
生徒指導は、児童一人一人の人格を尊重して個性の伸長を図りながら、社会的資質や行動力を高めることを目的として実施する教育活動である。学習指導とともに望ましい学級集団や人間関係づくりをねらいとして、全ての教職員が組織的に実践する重要な指導であることを学ぶ。さらに、カウンセリングの基礎的な考え方を活かした
進路指導、キャリア教育についても学ぶ。
【授業における到達目標】
生徒指導及び進路指導・キャリア教育の理論と方法を包括的に修得する。ここでは、教育課程における生徒指導、そして進路指導・キ
ャリア教育の位置付けを修得する。また、児童が抱える生徒指導上の課題を把握し、学校内外の連携を含めた対応の在り方が理解できるようになり、加えて個々の児童の課題に向き合う進路指導・キャリア教育の在り方が理解できるようになることを目的とする。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション、生徒指導の意義と課題
第２回：集団指導と個別指導の方法原理
第３回：教科等における生徒指導
第４回：児童の心理と生徒理解
第５回：生徒指導における組織と指導体制
第６回：教育相談の意義とその進め方
第７回：生徒指導における組織的な対応と関係機関との連携
第８回：基本的な生活習慣の確立と生徒指導
第９回：問題行動の早期発見と効果的な指導
第１０回：いじめ・不登校問題等の理解と問題への対応（いじめ防止対策推進法を基本として）第１１回：インターネット・携帯電話等にかかる課題
第１２回：進路指導・キャリア教育の意義と原理及び指導体制
第１３回：ガイダンス機能を生かした進路指導・キャリア教育
第１４回：カウンセリングの基礎理論と進路指導・キャリア教育（授業内テスト）【事前・事後学修】＜事前＞①前回の授業内容の復習（１時間）②次回の授業内容に基づいた予習課題を課す。教科書や新聞記事等の資料を参考にして、自分の考えをまとめてください。それを次回の授業に持参し、冒頭に班ごとに話し合い妥当と思われる内容に仕上げていく。（２時間）＜事後＞①授業の内容の振り返り（１時間）②予習課題に臨む（２時間）【教科書・教材等】
・教科書
末吉雄二：自己肯定感・有用感を高めるカリキュラム・マネ
ジメント（学事出版 2020.1 ￥1,600 税込）

・授業の進捗状況によっては、授業内テストをレポートに代替することもある。
【参考書】
文部科学省：生徒指導提要 [I]【注意事項】
・参考書として「生徒指導提要」をあげたが、絶対に購入しなければいけないことはない。図書館などで読むなど、工夫してほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】
都内公立小中学校で勤務（教員から管理職迄）し、実際に経験してきた学級経営・生徒指導・進路指導等に携わった経験を活かし、学生に指導していきたい。
※学校の課題となる「時事問題」を毎回取り上げ、それについて各
自の学生が考えた意見を述べる時間を設ける。

・その他
参考資料：こちらで準備します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・予習課題（２０％）
・授業中の課題実践（５０％） アクティブ・ラーニング実施
・授業内試験（３０％）
・予習課題は、それぞれ自宅で自分の考えをまとめてきたものを、授業の冒頭に毎回班員で話し合い、版でまとめたものを班の代表が発表する。その後に各自のものを提出。添削して次の授業時に返却と同時に、内容を解説する。

－1037－

生
活
文
化
学
科

生徒指導論（栄養）
村木 晃
３年 前期
対面授業

栄
養
教
諭

2単位

【授業のテーマ】
生徒の人格の成長を促すため、個性を育て社会性を身につけるための支援・指導の仕方を具体的に学ぶ。さらに関係部署と連携しながら一貫した生徒指導がおこなえる技術を身につける。
【授業における到達目標】①児童・生徒の個性を尊重しつつ、社会的な資質と行動力を育てる
指導を身につける②他の教職員・保護者・関係機関と適切に連携しながら組織的に生徒指導を進めていく知識・技能を身につける【授業の内容】
第１回：生徒指導の意義
第２回：生徒指導の歴史
第３回：生徒指導の原理
第４回：生徒指導の今日的課題
第５回：集団指導と個別指導
第６回：学級集団の作り方
第７回：学級・学年・学校における生徒指導のあり方
第８回：学級担任・教科担任の役割と連携のあり方
第９回：生徒指導の年間計画
第１０回：基礎的な生活習慣の確立
第１１回：生徒の自己存在感の重要性
第１２回：校則・懲戒について
第１３回：いじめ・不登校への対応
第１４回：インターネット犯罪から児童・生徒を守る方法と総括【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：毎回配布する資料等に関する概要および質問事項を専用用紙にまとめておく。
事後学修（週３時間）：毎回提示する課題に取り組み、翌週の発表の準備を兼ねたレポートを作成する。
【教科書・教材等】
生徒指導提要（文部科学省、最新版）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内総括テスト（50％）：manabaにてフィードバックする。
レポート（20%）：返却時にコメントを付してフィードバックする。
参加姿勢（授業内発表・リアクションペーパーで判断）（30%）
【参考書】
村木晃：「坊っちゃん」の通信簿[大修館書店、ISBN:9784469222487]【授業に活かす実務経験の内容】
高等学校の教員経験を活かし、教育現場における生徒指導上の課題
や実践的な指導事例を交えた講義を行っている。

－1038－

生命と環境の倫理
生命倫理と環境倫理
岡部 英男
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
こんにち従来の価値観が崩壊し、対人関係の希薄化とともにモラルの低下が顕在化しつつある。どうすれば社会の成員すべてに妥当する倫理を見出し創出することができるのか。本講義のねらいは、損得だけではない「よく生きる」ことの意味を学ぶことです。まずは何が問題なのかを知ることが最初の目的であり、それをどう解決すべきかを自ら考えることが次の目的です。中心テーマは他者をどのように見、扱うべきか、ということです。生命倫理では自己決定がまだできない生命の始まりの段階や終わりの段階では、社会は何を認め、何を認めるべきでないのか、環境倫理では人間以外の種・
未来世代・第三世界の権利をどのように尊重するべきか、こうしたことについてを概説します。
【授業における到達目標】
１ 自己中心的ではなく他者を尊重しいたわる態度、優しさと強さを兼ね備え、倫理観をもって人格を陶冶しようとする態度を身につけることができる（協働力）。
２ 体外受精・臓器移植・安楽死などの生命倫理の諸問題について広い視野と深い洞察力を身につけ、自分が当事者になったときにどんな選択をするべきか述べることができる（研鑽力）。
3 SDGsなどの環境への配慮に共感し、自民族と他民族を分断し人間に優劣をつける優生思想に異議申し立てを行う国際的感覚を身につけることができる（国際的視野）。
【授業の内容】
第１週 予定。倫理学（ethics）の語義・対象・課題。道徳との異同。倫理学の目的
第２週 学問全体における倫理学の位置づけ。実践的学問としての倫理学。生命倫理学の誕生。
第３週 生命倫理1（人工授精、体外受精、顕微授精、代理母）
第４週 生命倫理2（精子・卵子の売買、体外受精の問題点、余剰杯、臓器製造）第５週 生命倫理3（人工妊娠中絶、三期説、経口避妊薬、エイズ）
第６週 生命倫理4（出生前診断、着床前診断、遺伝子操作への賛成論と反対論）第７週 生命倫理5（優生思想、優生思想の誕生・背景、断種法、
日本の優生思想、優生思想の論理・それが描く未来）
第８週 生命倫理6（脳死、臓器移植）
第９週 生命倫理7（臓器移植の問題点）
第10週 生命倫理8（安楽死）第11週 生命倫理9（生命の尊厳と生命の質、パーソン論）
第12週 生命論理10（医療の倫理、パターナリズム、インフォーム
ド・コンセント）
第13週 生命倫理11（医療と正義、医療資源の配分、医療保険）
第14週 環境倫理（倫理学の対象の拡大、環境倫理の三つの主張、自然の生存権（自然保護の諸段階）、世代間倫理、地球全体の視点（未来に対する責任・人口問題と南北問題）【事前・事後学修】【事前学修】毎回配信する授業資料（と教科書の該当箇所）を予め読んでおくこと。関連する諸テーマについてテレビ・新聞・インタ
ーネットなどで報道されるものを積極的に見て、関心をもつこと（
学修時間 週1時間）。
【事後学修】この授業では、予習よりも復習に重点を置いてほしい。毎回ノートを整理して、教科書の該当箇所を読み返し、復習すること。小テストの課題を復習して確認しておくこと（学修時間
週3時間）。
【教科書・教材等】
小坂国継･岡部英男（編）：倫理学概説[ミネルヴァ書房、2005、\

3,000、978-4-623-04141-1]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト、100％（1回15点の小テストを7回実施予定）。小
テストで聞く設問の内容は授業資料に書いてありますが、各自の回答の足りない箇所などはコメント欄でできるだけ伝えます。
【参考書】
小坂国継・本郷均（編）『概説 現代の哲学思想』（ミネルヴァ書
房 2012年 ISBN:978-4-623-06110-5）3,500円。該当箇所についてはコピーして配布する予定。

－1039－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

生命の科学

生命の科学

豊島 陽子
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究平塚 理恵
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究【授業のテーマ】「生命とは何か」という問いは、古くから人類が問い続けてきたテーマである。現代では、遺伝子や細胞を構成する分子の理解が進
み、生命現象も物理学や化学の原理で成り立っていることや、多数の構成要素がシステムとして振る舞うことで生命のしくみが築かれていることが解き明かされてきた。生命科学を学ぶことは、健康長
寿、再生医療、食料生産、エネルギー資源、地球環境、などの諸問題を理解し、地球市民として豊かな生活や持続可能な社会を支えていくために大切であり、人類の未来を考える上で切り離せない。
【授業における到達目標】
１．生命の成り立ちを学び、生物の特性を理解する。
２．生命の最小単位である細胞の構造と機能、増殖のしくみを理解する。
３．生物進化のしくみと生物多様性について理解する。
４．バイオテクノロジーと生命倫理に関する問題を認識する。
【授業の内容】
第1週 生命の起源と地球
第2週 生体を構成する物質
第3週 細胞の構造
第4週 ウィルスと感染症
第5週 タンパク質の構造と機能
第6週 核酸の構造とDNAの複製
第7週 遺伝子の転写と翻訳
第8週 生体のエネルギー生産
第9週 細胞分裂
第10週 有性生殖と個体の遺伝
第11週 動物の発生
第12週 細胞の情報伝達とがん
第13週 進化と生物多様性
第14週 バイオテクノロジーと生命倫理【事前・事後学修】
事前学修：講義資料に目を通す。（週1時間）
事後学修：講義内容をまとめて理解を深め、課題または小テストを行う。（週３時間）【教科書・教材等】
毎回、講義資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期内に授業後の課題あるいは小テストを実施 60%
フィードバックとして、解答を開示し、質問があれば受け付ける。
期末に課するレポート
40%【授業のテーマ】
生命が誕生してから約38億年という年月が経ち、地球上には数千万種類にもおよぶ生物が生息している。様々な生物の遺伝情報が次々と解読され、遺伝子組換え生物、遺伝子診断、再生医療が身近な話題となっている現在、生命科学の知見は生命科学以外の多くの分野にも影響を与え、どの分野に進む人にもその知識は必要となってきている。本講では、地球上に住む生物の一員であるヒトについて、他の生物との共通性と多様性を意識しながら学ぶことで生命や自然への理解を深める。
【授業における到達目標】
１．生物は細胞から成り立っており、そこでは生命活動に必要なエネルギーが作られていることを説明できる。
２．生物は遺伝情報をもとに体をつくり、その遺伝情報は親から子と伝わっていくことを説明できる。
３．生物は外界からの刺激に応答するとともに、体内環境を一定に保っていることを説明できる。
本講では学生が修得すべき「研鑽力」のうち、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができる能力を、「美の探究」のうち、新
たな知を創造しようとする態度を修得する。
【授業の内容】
第 1週 はじめに（授業概要）
第 2週 細胞の構造と働き-1（細胞膜，核，小胞体，リボソーム）
第 3週 細胞の構造と働き-2（ゴルジ体，リソソーム，ミトコンドリア，細胞骨格）
第 4週 生命体を構成する物質
第 5週 DNAの構造と複製
第 6週 転写と翻訳
第 7週 光合成
第 8週 呼吸第 9週 細胞の増殖(体細胞分裂）
第10週 細胞の増殖（減数分裂）
第11週 遺伝のしくみ
第12週 動物の発生
第13週 恒常性（ホメオスタシス）
第14週 生体防御機構・総括【事前・事後学修】
事前学修 予習課題に取り組む。（週2時間）
事後学修 復習課題・小テストに取り組み，期限までに提出する。
（週2時間）【教科書・教材等】
南雲 保：やさしい基礎生物学・第2版[羊土社、2016、¥2,900]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（約60％），授業後のmanabaを利用した小テストまたは課
題（約40％）により評価する。
各回の小テストの全体的なフィードバックは次回の授業動画で，個別にフィードバックが必要な場合はmanabaの個別指導を利用して指導，助言を行う。
【参考書】
鈴木孝仁監修：視覚でとらえるフォトサイエンス 生物図説』三訂版[数研、2017、\1,130]
堂島大輔：マンガ生物学に強くなる[講談社ブルーバックス、
2014、\980]【注意事項】
オンデマンド授業のため，教科書を用いた予習・復習をしっかり行
うようにしてください．皆さんの要望を伺いながら授業を進めていきたいと思います。
－1040－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

生理学
山崎 和彦
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
生理学は人体および生活に関するあらゆる学問の基礎となる。人体の生理機能について理解を深めることは、生活環境学科の学生にとって、モノの設計、デザインの評価、健康維持管理に取り組み、
また卒業論文制作に際し、極めて有用となる筈である。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、人体の生理機能における真理を探究する態度を身につける。また、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり知を探求する能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 細胞、体組成、骨格、筋
第２週 神経系、脳第３週 脊髄、自律神経系
第４週 視覚、聴覚第５週 各種感覚
第６週 皮膚、心臓と血管
第７週 血液とリンパ第８週 呼吸器、消化器
第９週 泌尿器、栄養、代謝
第10週 内分泌、生殖第11週 免疫とアレルギー第12週 遺伝
第13週 進化、適応
第14週 総括【事前・事後学修】毎回の講義において資料を配付する。その中で、事前学修については、講義に臨む前に調べておくべき事項あるいは準備しておくべ
き事項について示す。また事後学修については、復習のための要領（参考書の提示、授業内試験に向けた対策、その他）を示す。なお、これらを口頭で示すこともある。事前および事後学修について
は、週あたり、各々２時間以上を充てること。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（授業態度）30％とする。学生へのフィードバックについては、授業内試験終了後、学科掲示板に、１週間以内を目処に、正答率の低かった設問についての正解例、成績分
布、講義における所感等を掲示する。また、マナバに記された学生による希望や改善点については、同じくマナバにて回答し、次回に
活かす。
【参考書】
適宜示す。

－1041－

生理学特別演習

食
物
栄
養
学
専
攻

医学の歴史という壮大な試行錯誤に学ぶ
筧 慎治
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
医学の歴史は試行錯誤の連続である。今まさに最新の試行錯誤の渦中にあることはご存知のとおりである。古代の人類は病気を神や悪魔のしわざと考え、神に祈り、まじないをして病気からのがれようとする一方、経験的に草木や鉱物等を薬として治療に用いる知識を蓄積した。以来人類は自然および自己に関する思弁と経験を積み重ね、医学の未開分野の開拓に挑み続けてきた。この授業では医学の試行錯誤の歴史を概観し、現代を生きるわれわれに参考となる教訓を学修する。
【授業における到達目標】
医学およびその一翼を担う栄養学の壮大な試行錯誤の歴史の中から、将来の新しい問題の解決に生かせるような学びを修得する。
【授業の内容】
第 １週 古代の医学（西洋）第 ２週 古代の医学（シナ・インド・日本）
第 ３週 中世の医学（イスラム圏・西洋）
第 ４週 中世の医学（アジア・日本）
第 ５週 近世ヨーロッパ：解剖学の発展・血液循環・顕微鏡等
第 ６週 近世ヨーロッパ：生理学の発展・実験医学・麻酔法等
第 ７週 近世の日本医学：鉄砲伝来から蘭学の隆盛まで
第 ８週 明治維新以降の日本医学の発展
第 ９週 殺菌法の発明・細菌学の確立・公衆衛生・抗生物質
第１０週 内分泌学と栄養学の発展
第１１週 腫瘍という難敵
第１２週 脳の謎：神経疾患・精神疾患・無意識
第１３週 パンデミック：梅毒・スペイン風邪・COVID19
第１４週 総合討論【事前・事後学修】
事前学修：教科書・配付資料の指定部分を予習。 週2時間
事後学修：講義で得られた内容をまとめて整理する。週2時間【教科書・教材等】
小川鼎三：医学の歴史[中公新書、1964、\792、ISBN :4121000390]【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】受講態度と学習意欲（質問や発表および課題提出）50％、レポート50％で評価します。
【フィードバック】レポートなどの提出物に対して、コメントを通じてフィードバックします。
【参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【注意事項】なし－1042－

生理学特論Ａ

食
物
栄
養
学
専
攻

お薬は体内でどのように働くのか？
中村 彰男
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この講義では、生体における薬物の作用を通じて、より深く生理学を理解することを目指す。さらに「分子生理学」「分子栄養学」「分子薬理学」「分子生物学」を通して薬物の生体内機能を理解する
ことで、新しいフィールドの開拓や相互理解を深め、より高度な専
門職的知識の習得を目指す。
【授業における到達目標】
横断的な学修を通じて、人体の構造と疾病の成り立ちと薬物の作用機序が説明できるようになる。食品メーカーの研究開発職や製薬会
社や化粧品会社に就職希望の学生は受講をお勧めする。
【授業の内容】
第 １週 消化管の役割
第 ２週 胃痛と消化性潰瘍治療薬
第 ３週 血液の役割
第 ４週 血液凝固と線溶現象
第 ５週 貧血とその治療薬
第 ６週 炎症と生体制御
第 ７週 非ステロイド性抗炎症薬とステロイド
第 ８週 痛みの生理学
第 ９週 麻薬と局所麻酔薬
第１０週 生体調節と生活習慣病
第１１週 糖尿病・痛風
第１２週 高血圧・骨粗鬆症
第１３週 脂質代謝異常・動脈硬化性疾患
第１４週 気管支喘息とCOPD【事前・事後学修】【事前学修】事前に講義に関する資料を配布します。学習しておいてください（学修時間 週2時間）。
【事後学修】講義内容に関連する課題を課します。情報収集を自分で行い、レポートを提出して貰います（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
配布プリント【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】
受講態度と学習意欲（質問や発表および課題提出）50％、レポート
50％で評価します。
【フィードバック】
基本的な事項を学習した後に、それらが有機的に繋がるように課題などの提出物に対してのコメントを通じてフィードバックする。
【参考書】
講義中に適宜紹介します。
【注意事項】
特になし。

生
活
環
境
学
専
攻

－1043－

生理学特論Ｂ

食
物
栄
養
学
専
攻

古典「実験医学序説」の現代的意義
筧 慎治
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
クロード・ベルナール（1813-1878）は、胃、膵臓、肝臓による消化吸収機能を初めて解明したのみならず、ホメオスタシスの考え方を最初に提唱した人類史上最高の生理（栄養）学者と言っても過言でない。時代を超越した数多の研究成果を概観すると、嘆息とともに次の2つの疑問が湧き上がる。
１）なぜ当時の限られた知識から飛躍した課題の着想を得たのか？
２）なぜ当時の限られた手段で課題を解決できたのか？
これらの問いは、150年後の今も複雑な生命現象を前に途方にくれるわれわれが直面している問題そのものとも言える。
彼の晩年の著書「実験医学序説(1865年)」は、自己の体験と思索をもとに科学的生命観を一般向けに説いた生理学の古典であるが、この授業では、この本を抄読しながら２つの疑問の答えを探り、新たな生命科学の課題に取り組むための参考としたい。
【授業における到達目標】
複雑な生命現象の解明に取り組んだクロード・ベルナールの考え方
から、将来の新しい問題の解決に生かせるような学びを修得する。
【授業の内容】
第 １週 ベルナールの生涯と「実験医学序説」
第 ２週 第1編1章：観察と実験について pp18-34
第 ３週 1章:観察と実験について pp34-52
第 ４週 2章:実験的推理における先験観念と疑念 pp52-73
第 ５週 2章:実験的推理における先験観念と疑念 pp73-92
第 ６週 2章:実験的推理における先験観念と疑念 pp93-101
第 ７週 第2編1章:生物と無生物に共通する実験的考察 102-121
第 ８週 1章:生物と無生物に共通する実験的考察 pp122-145
第 ９週 2章:生物に特有な実験的考察 pp146-174
第１０週 2章:生物に特有な実験的考察 pp174-200
第１１週 2章:生物に特有な実験的考察 pp201-229
第１２週 2章:生物に特有な実験的考察 pp230-245
第3編1章:生理学における実験的検索の実例 pp246-264
第１３週 1章:生理学における実験的検索の実例 pp265-278
2章:生理学における実験的批判の実例 pp279-297
第１４週 総括【事前・事後学修】
事前学修：教科書・配付資料の指定部分を予習。 週2時間
事後学修：講義で得られた内容をまとめて整理。 週2時間
【教科書・教材等】
プリントを配付して使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【評価方法】受講態度と学習意欲（質問や発表および課題提出）50％、レポート50％で評価する。
【フィードバック】レポートなどの提出物に対して、コメントを通じてフィードバックする。
【参考書】
クロード・ベルナール：実験医学序説[岩波文庫、1970、ISBN :4003391616]【注意事項】
抄読に用いる「実験医学序説」は、新品の入手が困難であるため教科書として指定せず、参考書にとどめる。無理をして入手する必要はない。

－1044－

生理学特論Ｂ

生
活
環
境
学
専
攻

塩川 宏郷
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業【授業のテーマ】
環境と人体（精神・心理を含む）は密接に関連している。人間の行
動は環境（物理的・心理社会的）によって左右される。精神（心理）現象の病態にも環境が影響を与えている。このような事実が検討され研究されてきた経緯を学び、環境と健康、環境と疾病、環境と行動・精神の関係について考察する。
【授業における到達目標】
1.環境が人体・精神（心理）機能に与える影響について理解し環境調整を行うことができる。
2.精神疾患・発達障害の支援方法として環境の構造化、TEACCHプロ
グラムや応用行動分析の考え方を用いた対応を行うことができる。
3.精神現象の病的な状態とその治療について修得する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 環境と健康
第３週 物理的環境と疾病、放射線医学
第４週 化学的環境と疾病、公害病
第５週 生物学的県境と疾病、感染症
第６週 人的環境と疾病、心身症
第７週 アレルギーと環境
第８週 精神疾患と環境
第９週 子どもの精神疾患と環境
第10週 発達障害
第11週 環境調整の考え方：TEACCHプログラム
第12週 環境調整の考え方：応用行動分析
第13週 医学・医療のトピックス
第14週 総合討論、授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：参考図書の関連する部分を読み論点を整理
事後学修（週２時間）：授業メモの整理とレポート作成【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト・レポート（５０点）、授業内試験（５０点）
レポートのフィードバック、試験結果のフィードバックmanabaを通
じて行う。
【参考書】
英語論文を参考資料として用いる。その都度配布する。
【注意事項】
授業内で事例検討を行うので守秘義務を順守すること。
英語の医学論文も取り扱うので相応の英語読解力が求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
授業担当者は医師としての臨床経験をもとに、実際の症例を提示しながら講義する。

－1045－

生理人類学
山崎 和彦
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生理人類学実験

2単位○：国際的視野【授業のテーマ】
生理人類学は人類学から派生した比較的新しい学問であり、主に現代の都市に暮らす人類を対象とする。本講義では進化、遺伝、文化などを踏まえ、生理学的観点から人類の本質について考える。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、人類についての多様性を認識し、多角的な視点を通じて世界を眺める態度を身につける。また、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 人類学および生理人類学の歴史
第２週 進化と適応
第３週 人類の起源
第４週 感覚と感性
第５週 人の自律神経機能
第６週 人の内分泌系
第７週 脳と神経系
第８週 精神機能
第９週 人の発育第10週 人の老化
第11週 自然環境と人第12週 人工環境と人
第13週 遺伝と適応
第14週 総括【事前・事後学修】毎回の講義において資料を配付する。その中で、事前学修については、講義に臨む前に調べておくべき事項あるいは準備しておくべ
き事項について示す。また事後学修については、復習のための要領（参考書の提示、授業内試験に向けた対策、その他）を示す。なお、これらを口頭で示すこともある。事前および事後学修には、週あたり、各々２時間以上を充てるようにする。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験70％、平常点（授業態度）30％とする。学生へのフィードバックについては、試験終了後、１週間以内を目処に、学科掲
示板に、正答率が低かった設問の正解例、成績分布、授業における所感等を掲示する。マナバに記された学生による意見や不満点については、同じくマナバにて回答し、次回に活かす。
【参考書】
適宜示す。

山崎 和彦
３年 後期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：国際的視野 ○：協働力【授業のテーマ】
環境要素、人間の生理機能、そして両者の関係について実験を行う。これらを体験し、さらにレポート作成および研究発表を行うことは、本学科の学生が、環境－モノ－人間系のデザイン、あるいは卒業研究に取り組む上で極めて有用である。
【授業における到達目標】
本授業を通じて、人体の構造や仕組み、生理機能、感覚等について真理を探究することにより、新たな知を創造しようとする態度を身に付ける。また、実験する愉しみを知り、生涯にわたり知を探求する能力を身につける。
【授業の内容】
第１回 気温、湿度、放射温、気流
第２回 騒音、粉塵、有害ガス
第３回 動作、歩行、姿勢
第４回 筋力、柔軟性、作業域
第５回 情報処理能力、反応時間
第６回 皮膚性状、皮下脂肪、体組成
第７回 発汗、皮膚感覚、衣服気候
第８回 生体負担、代謝量、疲労第９回 中間研究発表会
第10回 生体電気
第11回 暗順応と明順応
第12回 被服圧、血流量
第13回 温冷感、寒冷血管反応
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修については、電子メールその他により次回テーマについて提示するので、あらかじめよく思案し、実験のためのアイデアを練って授業に臨むこと。事後学修については、当日の実験についてのレポートを作成すること。なお提出期限は、次回実験が開始される迄とする。事前および事後の学修時間は、毎週あたり、各々１時間以上を充てるようにする。
【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（実験中の態度）50％、レポート50％とする。学生が提出したレポートについては、所感および改善するべき事項等を個々に伝える。また、毎回の授業の冒頭において、受講者全体に向け、前回分の実験レポートについて総評する。
【参考書】
適宜示す。
【注意事項】
実験に適した服装を心掛けること。

－1046－

生
活
環
境
学
科

精神疾患とその治療
塩川 宏郷
３年 後期
対面授業

人
間
社
会
学
部

2単位

【授業のテーマ】
臨床心理学は精神医学と密接な関係にある。心理臨床の実践にあっては精神医学的な知識を必要とする。本科目においては、精神医学を中心に医学と心理学の関係について講義する。統合失調症や通病、心身症や発達障害を含め医学の今日的な問題について討論する。
【授業における到達目標】
本講では下記を到達目標とする。
①臨床心理学を学ぶにあたり必要な医学的知識を身につける。
②精神医学の基礎を理解し、代表的な精神疾患についての知識を持つ。
③医学的な問題について心理学的な見地から調べ問題点を明らかにし解決する行動力、研鑽力を身につける。
【授業の内容】
第1週 精神医学の概要
第2週 脳と心第3週 精神症候論「意識・感情・認知他」
第4週 精神症候論「幻覚・妄想」
第5週 精神疾患の診断学
第6週 心身症・摂食障害
第7週 統合失調症、パーソナリティ障害
第8週 うつ病、気分障害
第9週 不安・強迫・トラウマ
第10週 認知症、器質性精神病第11週 自閉症スペクトラム
第12週 注意欠如・多動症その他の発達障害
第13週 知的障害
第14週 授業内テスト、総括・総合討論【事前・事後学修】
事前学修：配布資料を閲覧し疑問点を整理して授業に臨む。（学修時間2時間）
事後学修：授業ノートを整理し課題に取り組む。（学修時間2時間）【教科書・教材等】
資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70％、平常点（ミニテスト・口頭試問等）30% 課題のフィードバックは授業内で行う。総評をmanabaでフィードバック
する。
【参考書】
沼初枝：心理のための精神医学概論[ナカニシヤ出版、2014、\3,200]
マイケル・ラター他、長尾圭三監訳：新版ラター児童青年精神医学[明石書店、2018、\42,000]【注意事項】
実際の症例が提示されるので守秘義務を守ること。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当者は医師としての児童精神科病棟・精神科病院での臨床経験をもとに具体的な事例をもとに講義する。

－1047－

西洋の美術ａ

西洋の美術ｂ

近世イタリア美術と美術を解釈する視点
黒田 加奈子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

第二次世界大戦後のドイツ美術史
長屋 光枝
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
イタリアを中心として、近世にあたるルネサンスからバロック期の美術作品について学びます。美術作品を見る多角的な視点を学び、個々の作品について掘り下げながら、その美術作品の歴史的・社会的・美術史的な意味を考えていきます。
【授業における到達目標】
当時の社会状況と美術作品の制作がどのように関連しているのか、
また現代の私たちが美術作品を鑑賞する際に注意すべきことなどを考えながら、さまざまな作品を鑑賞し、その時代と美術の特徴を理解することと、美術作品を解釈するさまざまな視座を知ることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション―時代区分、様式、方法論について
第２週 ルネサンスという時代の位置づけとその萌芽
第３週 初期～盛期ルネサンス―萌芽の継承 遠近法・人文主義
第４週 盛期ルネサンス―異教的ルネサンス
第５週 北部イタリアのルネサンス―ヴェネツィアを中心に
第６週 盛期ルネサンス―ローマ
第７週 ルネサンスとは何か―これまでのまとめと質疑
第８週 マニエリスムとは何か―思想、社会第９週 マニエリスムの美術―絵画を中心に
第10週 マニエリスムの美術―その波及と多様性
第11週 バロックとは何か―思想、社会
第12週 バロック様式の美術―祝祭空間としての教会美術
第13週 バロック様式の美術―布教時代の美術
第14週 授業のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】授業計画を確認し、高等学校で履修した世界史の教科書等で、該当する時代と項目（中世ヨーロッパ世界、ルネサンスと宗教改革など）を確認する。また、1年次に「西洋美術史入門」を履修済の場合は、該当時代を復習する（学修時間 週2時間）。
【事後学修】配布物、ノートの内容を整理する。下記参考書、授業内で指示する参考文献等を精読する（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
教科書はありません。参考文献は各回に適宜指示しますので参照してください。また、必要に応じて資料を配布しますが、話した事柄についてはノートを取って各自整理してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回授業内容についてコメントを提出していただきます。
評価配分基準：平常点（授業内での発言及び各授業回で提出するコメント） 40％、授業内テスト 60%
各授業回で提出いただくコメントには、授業のまとめ、質疑の回でフィードバックを行います。
【参考書】
・『世界美術大全集 西洋編』第11-17巻、小学館、1992-95年。
・ゴンブリッチ『美術の物語』新装版、河出書房新社、2019年。
・若桑みどり『イメージを読む―美術史入門』ちくま学芸文庫、2005年。
・パノフスキー『イコノロジー研究』（上・下）ちくま学芸文庫、2002年。
・ピーターバーク『新版 イタリア・ルネサンスの文化と社会』岩波書店、2002年。
・『西洋美術の歴史』第4、6巻、中央公論新社、2016年。
【注意事項】
配布した図版は細部が見えにくい場合があります。必要に応じて、『世界美術大全集 西洋編』（小学館）やインターネットのイメー
ジ検索などで確認してください。

【授業のテーマ】
ドイツは、つかの間の平和と文化の繁栄を謳歌したヴァイマール共和国の時代を経て、ナチ党の台頭を許し、第二次世界大戦へと突入した。そして、1945年の敗戦後は、東西ドイツへの分裂という過酷な時代を引き受けつつ、戦争責任を直視して歴史に向き合ってきた。授業では、美術が、こうした歴史に深く関与しつつ、いかに多様に展開してきたかを検証する。また、日本とドイツは、第二次世界大戦への参戦と敗北、戦後の復興という観点で、似た歴史をたどってきた。美術を超えて、自らの歴史や文化という視点からも、学生の視野を広げていくことを目標とする。
【授業における到達目標】
ドイツの現代美術が、政治や社会の激動に呼応して展開してきたことを修得する。特に、前衛美術を弾圧したナチ政権下の時代を経て、今や世界中からアーティストが集まる国としても知られるようになった経緯を学ぶとともに、歴史や社会の動向から美術作品を読み解く訓練をする。また、自ら疑問点を導き出し、疑問を解決していく行動力を身に付けるようにする。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：授業の説明
第２週 19世紀から20世紀前半までのドイツ美術
第３週 戦争の時代の克服－前衛美術の復権
第４週 現代美術振興と市民の役割
第５週 グループ・ゼロ
第６週 ジャーマン・ポップ
第７週 ヨーゼフ・ボイスとフルクサス
第８週 ドイツ写真―戦前から戦後へ
第９週 ドイツ写真―ベッヒャー派
第10週 新表現主義
第11週 記憶というテーマ
第12週 旧東ドイツの美術とライプツィヒ派
第13週 女性アーティスト
第14週 表現の拡張と今日のドイツ美術【事前・事後学修】美術は政治や社会情勢とも深く結びついている。参考文献で挙げた歴史の参考文献等で予習すること。また、授業の前に資料を配信するので、目を通しておいてほしい。事後学修として、講義の内容を参考にして自ら問題を見つけ出し、図書館での自習などを通じて関
心を深めること。事前に1時間程度、事後に3時間程度の学修時間をあてること。
【教科書・教材等】
教科書は使用しません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回、授業の最後に、コメント・ペーパーの提出をもとめる。特に重要と考えられるコメントを中心に、次回の授業でフィードバック
する。評価は、レポート50％、授業への積極的参加50％とする。
【参考書】
石田勇治：図説ドイツの歴史[河出書房新社、2007、¥2,145]【注意事項】
授業に関する展覧会がある場合には、授業を展覧会見学に振り替えることがある。その場合の費用は自己負担とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員として主に西洋近現代美術に関する展覧会の企画・運営に携わってきた。そうした経験に基づき、実例を挙げながら、今日の社会において歴史を取り上げる意義にも言及しつつ講義を行う。

－1048－

美
学
美
術
史
学
科

西洋の文学
想像力の世界小林 真知子
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
西洋の文学作品をとおして、欧米の人間観、世界観、自然観、普遍的価値意識の表現を学ぶ。
前半はシェイクスピアの作品群、後半は時代を代表する作家の作品を読解していく。
具体的な人間の直接経験の世界、忘れ去られ、消し去られてしまう〈生の世界〉の愛と悲しみと情熱と喜びを結晶化させている文学
作品に照明をあてる。
文学作品の構造、人物像の表現、異なる視点の置き方、社会の持つ勢力と個人の夢想、歴史に深く根ざした人間のありよう、出来事
とものの見方の多様性、人間関係、内面に生起する感情、意識の流れ、心理描写、決断や行為に介入してくる非合理的なもの、過去と現在の捉えがたい瞬間、時代の深層にある集合無意識、理性と感性の言葉、メタファー、イメージ、価値観の相剋、未来から投影されるもの、状況の罠にはまった人間の姿、不条理、異化、カタルシ
ス、パロディ、幻影、ユーモア、意味の転換リアリティーの描き方など、文学の中で試みられてきた思考実験のプロセスと語りの技法を辿り、西洋の文学が見出してきた表現形式を読み解いていく。
【授業における到達目標】
西洋の文学史の知識、文学表現の特質への理解、文学的教養の基礎を身につけ、特殊な経験に普遍性を見出し、気持ちを言葉に表すための語りの技法を学ぶ。
文学の言葉は、必然的で独断的な言説に対して相対的で両義的なものである。世界は両義性のなかに姿をあらわし、絶対的な正解のかわりに、たがいに相矛盾する多くの相対的な解決法と忍耐強く取りくまなくてはならないことを学んでいく。人間的事象の本質的相対性を認識し、相関性を見出しながら、微妙に変化する心の動きを
掬い、多角的で柔軟な思考能力と美的感性を磨き、歴史に根付く想像力の世界を豊かなものにしていく。
【授業の内容】
1) Shakespeare: Macbeth2) Shakespeare: Othello3) Shakespeare: Hamlet
4) Shakespeare: King Lear
5) Shakespeare: Sonnets
6) Shakespeare: Romeo and Juliet7) Shakespeare : Julius Caesar8) Speech：Queen Elizabeth I, Lincoln, J. F. Kennedy
9) John Milton
10) John Donne, Emily Dickinson
11) Autobiography: Benjamin Franklin, etc.
12) Wordsworth, Keats
13) Jane Austin, George Eliot, Bronte, Jane Eyre, etc.
14) James Joyce, W.B. Yeats, T.S. Eliot, C.S. Lewis, J.R.R.
Tolkien【事前・事後学修】
事前学修：文学作品を精読。（週１時間程度）
事後学修として講義の復習ノートを作成し、要点を整理し、文献表を参考に関連書籍を読み、研究課題に取り組む。（週３時間程度）【教科書・教材等】
manabaのコンテンツにデータ資料を掲載する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業理解の課題(閲覧履歴） 20%
manaba 小テスト
60%
オンラインレポート 20%【参考書】
小林眞知子著『C・S・ルイス研究』彩流社【注意事項】
online授業により、manabaのPC版によりコースニュース
掲示板
コースコンテンツ（複数ページ）
小テスト
レポート
などを閲覧して課題に取り組んでください。

manabaによりフィードバックを行う。
－1049－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

西洋近代美術史演習Ａ

西洋近代美術史演習Ｂ

西洋近代美術史へのアプローチ：テーマと考察の方法（基礎）六人部 昭典１・２年 前期 2単位
対面授業

西洋近代美術史へのアプローチ：テーマと考察の方法（展開）
六人部 昭典１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
概要：この演習では、学生各自の発表を通して、各々のテーマの方向を確認し、考察を深める。目的：発表内容についての討議を通して、理解を広げるとともに方法を明確にする。また、見学授業を通して、美術史の視野を広げることを重視する。特に象徴主義の広がりと、インスタレーションの特質について理解する。
【授業における到達目標】
美術史の方法を確かなものにし、自らのテーマを明確にする。
【授業の内容】
第１週 概要第２週 各自のテーマの確認（博士前期課
程２年）第３週 各自のテーマの確認（博士前期課程１年）第４週
西洋近代美術史のアプローチ（１）：文献第５週 西洋近代美術史のアプローチ（２）：読解第６週 西洋近代美術史のアプローチ（３）：考察第７週 西洋近代美術史のアプローチ（４）：論理第８週 見学授業（19世紀）第９週 学生発表（博士前期課程２年）
第10週 テーマの明確化（博士前期課程２年）第11週 方法の明確化（博士前期課程２年）第12週 見学授業（20世紀）第13週 学生発表（博士前期課程１年）第14週 テーマと方法の明確化（博士前期課程１年）＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。 本年度は、できれば見学旅行も実施したい。
【事前・事後学修】
事前：発表は資料を含め、入念に準備を行う（週２時間）事後：討議の中で提起された意見や助言を消化（週２時間）【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：発表（50%） 授業への積極参加（50%）フィードバック：最終回の授業で行う【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業（見学旅行を含む）に関わる費用は自己負担。

【授業のテーマ】
概要：この演習では、学生各自の発表と討議を通して、各々のテー
マと方法を明確にする。
目的：修士論文のテーマの確認（博士前期課程１年）と、修士論文のテーマの完成（博士前期課程２年）へ至るプロセスである。また、見学授業では、美術史の視野を広げるとともに、作品分析などを深める。特に象徴主義と時代の関わり、インスタレーションと「痕跡」について理解する。
【授業における到達目標】
美術史の方法を確かなものにし、自らのテーマに関する考察を深める。
【授業の内容】
第１週 概要第２週 各自のテーマと方法の確認（博士前期課程２年）
第３週 各自のテーマと方法の確認（博士前期課程１年）
第４週 西洋近代美術史のアプローチ：文献（展開）第５週 西洋近代美術史のアプローチ：読解（展開 19世紀）
第６週 西洋近代美術史のアプローチ：読解（展開 20世紀）
第７週 西洋近代美術史のアプローチ：考察（展開）第８週 西洋近代美術史のアプローチ：論理（展開）第９週 学生発表（博士前期課程２年）
第10週 テーマと方法（博士前期課程２年）
第11週 見学授業（20世紀）
第12週 学生発表（博士前期課程１年）
第13週 テーマと方法（博士前期課程１年）
第14週 修士論文のテーマと考察＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
本年度は、できれば見学旅行の実施も検討。
【事前・事後学修】
事前：発表については入念に準備する（週２時間）。
事後：討議で提起された意見や助言を消化（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：発表（50%） 授業への積極参加（50%）
フィードバック：最終週の授業で、発表内容を中心に討論。
【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
主体的な取り組みが重要。見学授業・見学旅行の費用は自費。

－1050－

美
術
史
学
専
攻

西洋近代美術史演習ａ

西洋近代美術史演習ｂ

美術史の方法：「読む」「書く」
六人部 昭典３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

美術史の方法：「書く」「話す」
六人部 昭典３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
概要：「演習ａ」では、１９～２０世紀の西洋美術について理解を深め、学生一人一人が、美術史のアプローチを確かなものにする。
目的：作品を見る眼、つまり作品を分析的に把握する力を修得。特に美術史の方法のうち、「読む力」と「書く力」の基本を確実なものにする。
【授業における到達目標】
作品を分析的に把握する力を修得する。また、日本語力と英語力を伸ばすことができる。この到達目標は、本学のディプロマ・ポリシ
ーのうち、特に「研鑽力」と「行動力」に関わる。
【授業の内容】
第１週 「演習」の概略（授業の進め方、成績評価の確認）
第２週 「作品」を分析的に把握する力と読むことの基本
第３週 「読む」（１－１）：日本語文献（１９世紀）
第４週 「読む」（１－２）：日本語文献（２０世紀）
第５週 「読む」（２－１）：英語文献（印象主義）
第６週 「読む」（２－２）：英語文献（象徴主義）
第７週 学外見学授業（１９世紀）
第８週 「読む」（２－３）：英語文献（フォーヴなど）
第10週 「読む」（２－４）：英語文献（抽象絵画など）
第11週 学外見学授業（２０世紀）
第12週 「書く」（１－１）：ディスクリプション
第13週 「書く」（１－２）：各自のテーマの確認
第14週 卒論に向けて：ケース・スタディ［注記］「読む」ことのうち、英語文献の講読では、画家の言葉を読む。重
要な資料となる画家の言葉をどのように扱うのか、作品分析との関連を踏まえて読み進める（大学院進学も視野に入れて、構文を読むことを重視する）。英語テキストの予習復習、「書く」ことの課題等を提出することが基本となる。見学授業（学外、２回を予定）の
内容・日時・場所は授業中に指示し、掲示する。
【事前・事後学修】
事前：配布する課題に取り組む（週２時間）。
事後：作品のアプローチについて理解する（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は用いない。
「読む」で使うテキスト（日本語・英語）はコピーを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：
積極的な関与（発言等 30％）「読む」（30％）
提出物（課題・見学レポート 40％）
フィードバック：提出物等の評価に関しては、授業時に添削を含め、具体的に説明。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
演習は講義系の授業とは異なり、学生自身が主体的に関わることが重要。また実際の作品を見ること（芸術経験）についても、見学授業で多くのことを吸収することが必要となる。なお、見学授業の費
用は各自で負担。

【授業のテーマ】
概要：「演習ｂ」の授業では、美術史の方法について、「書く力」と「話す力」（口頭発表）を確かなものとする。各自の視点と方向性を明確にし、４年次の卒論執筆に繋げてゆく。目的：発表は、共通テーマについて、担当するグループ単位で行い、全員でひとつの展覧会を作る。日本語力とプレゼンテーションの力をつける。
【授業における到達目標】
この演習授業では、「聴く」「話す」「書く」の基本的な能力を修得する。これらは卒論作成に不可欠であり、また社会人としての基礎となる。また、グループ発表を行うので、協同して動くことができるようになる。この到達目標は本学のディプロマ・ポリシーのうち、特に「研鑽力」「行動力」に関わる。
【授業の内容】
第１週 「演習」の概略（授業の進め方・評価の確認）
第２週 「視点」とは？
第３週 「書く／話す」（１）：学生発表（絵画の近代）
第４週 「書く／話す」（２）：学生発表（ロマン主義）
第５週 「書く／話す」（３）：学生発表（印象主義）
第６週 「書く／話す」（４）：学生発表（象徴主義）
第７週 「書く／話す」（５）：学生発表（世紀末美術）
第８週 学外見学授業（１）：１９世紀
第９週 「書く／話す」（６）：学生発表（フォーブなど）
第10週 「書く／話す」（７）：学生発表（抽象絵画など）
第11週 学外見学授業（２）：２０世紀
第12週 卒論に向け：ケース･スタディ
第13週 「視点」と各自のテーマ
第14週 卒論に向けて［注記］
見学授業（学外、２回予定）の日時・場所は授業中に指示。
【事前・事後学修】
事前：口頭発表の原稿（2000字程度）を作成し、パワーポイントによるプレゼンテーション（画像資料）と配布資料を準備する（週２時間）。
事後：発表と議論の内容を整理する（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：積極的な関与（発言・質問等 30％）
発表（30％）、提出物（40％）
フィードバック：最終週に具体的に説明する。また、４年の卒論作
成に繋げる。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】「演習ｂ」では学生一人一人の発表とディスカッションが重要であり、主体的に授業に関わることが求められる。「書く／話す」に加えて、「聴く力」が大切。なお、見学授業の費用は各自で負担。

－1051－

美
学
美
術
史
学
科

西洋近代美術史研究指導特殊演習Ａ

西洋近代美術史研究指導特殊演習Ｂ

西洋近代美術史のアプローチ：テーマと考察（基礎）六人部 昭典１年～３年 前期 2単位
対面授業

西洋近代美術史へのアプローチ：テーマと方法（展開）
六人部 昭典１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
概要：この演習では、学生各自の発表を通して、各々のテーマの方向を確認し、考察を深める。
目的：討議を通して、方法を明確にする。
【授業における到達目標】
美術史の方法を確実にし、作品分析と先行研究やドキュメントの検討を通して、テーマを明確にする。
【授業の内容】
第１週 概要第２週 各自のテーマの確認（博士後期課程１年）
第３週 各自のテーマの確認（博士後期課程２年）
第４週 西洋近代美術史のアプローチ（１）：文献
第５週 西洋近代美術史のアプローチ（２）：読解
第６週 西洋近代美術史のアプローチ（３）：考察
第７週 西洋近代美術史のアプローチ（４）：論理
第８週 見学授業（19世紀）
第９週 学生発表（博士後期課程１年）
第10週 テーマの明確化（博士前期課程１年）
第11週 方法の明確化（博士前期課程１年）
第12週 見学授業（20世紀）
第13週 学生発表（博士後期課程２年）
第14週 テーマと方法の明確化（博士前期課程２年）＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
【事前・事後学修】
事前：発表は資料を含め、入念に準備を行う（週２時間）
事後：授業で提起された意見や助言を消化（週２時間）【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：発表（50%） 授業への積極参加（50%）
フィードバック：最終週の授業で行う【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業・見学旅行に費用は自費。

【授業のテーマ】
概要：この演習授業では、学生各自の発表と討議を通して、各々のテーマと方法を明確にする。
目的：博士論文のテーマの確立。
【授業における到達目標】
作品の分析、先行研究とドキュメントの検討などを通して、テーマを明確にし、論考を組み立てる。
【授業の内容】
第１週 概要第２週 各自のテーマと方法の確認（博士後期課程１年）
第３週 各自のテーマと方法の確認（博士後期課程２年）
第４週 西洋近代美術史のアプローチ：文献
第５週 見学授業（19世紀）
第６週 西洋近代美術史のアプローチ：読解（展開）第７週 西洋近代美術史のアプローチ：考察（展開）第８週 西洋近代美術史のアプローチ：論理（展開）第９週 学生発表（博士後期課程１年）
第10週 テーマと方法（博士後期課程１年）
第11週 見学授業（20世紀）
第12週 学生発表（博士後期課程２年）
第13週 テーマと方法（博士後期課程２年）
第14週 修士論文と博士論文のテーマと考察＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
【事前・事後学修】発表については入念に準備し、討議の中で提起された意見や助言を確認、消化する（事前：２時間、事後：２時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表：５０%、平常点（授業への積極参加）：５０％
フィードバックは第14週の「まとめ」に合わせて実施する。
【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業・見学旅行の費用は自費。

－1052－

美
術
史
学
専
攻

西洋近代美術史特講ａ

西洋近代美術史特講ｂ

転換期の美術六人部 昭典
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

モダンアートと水六人部 昭典２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
概要：20世紀初頭、1900年代から1910年代にかけての美術を扱い、再現的空間の解体、事物の導入、抽象絵画の生成などを考察する。
目的：個々の画家たちが、何を提起しのかを考え、美術の在り方が大きく変化することを理解。
【授業における到達目標】
20世紀前半の絵画の変革について、深く理解できるようになる。また、作品を分析的に捉える力を修得する。この授業を通して、「国際的視野」をもち、「研鑽力」を身につける。
【授業の内容】
第１週 序（視点の提示、評価、ポスト印象派：フォルム）
第２週 ポスト印象派：主題
第３週 マティス（１）：色彩の獲得
第４週 マティス（２）：感覚の豊かさ
第５週 マティス（３）：アラベスクとシーニュ
第６週 ピカソ（１）：自己形成と「青の時代」
第７週 ピカソ（２）：作品に隠されたレクイエム
第８週 ピカソ（３）：キュビスム再考
第９週 ルソー：「異国」への眼差し
第10週 シャガール：浮遊する恋人たち
第11週 ドローネー：エッフェル塔と「同時的」第12週 クプカ：運動と抽象
第13週 カンディンスキー：色彩が生むダイナミスム
第14週 マレーヴィッチ：「絶対」の探求【事前・事後学修】
事前：画像を配信しますので、質問について考える（小レポートの場合も）。また授業で扱う画家について、参考文献を読み、時代の動きを理解する。週２時間。
事後：配布資料を熟読し、作品の理解を深める。週２時間。
【教科書・教材等】
テキストは使用しない。
資料を配信。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価：小レポート（20%）、定期試験（80％）
フィードバック：小レポートは、授業時に作品を取り上げる中で具体的に説明。定期試験については、manabaに重要な点を記します。
【参考書】
重要な文献は授業時に紹介する。
【注意事項】
授業では提示する作品を通して理解することが求められる。

【授業のテーマ】
概要：授業では水の表現に着目することを通して、モダンアートの展開を考察する。
目的：水は世界を形作る４元素ののひとつに数えられる。また地球上の生命は海の混沌から生まれたのであり、人間の生命も羊水という水の中で成長する。このような水の特質を手がかりに、モダンアートの展開を理解する。
【授業における到達目標】「水」という視点とおして、西洋近代美術史の展開の理解を深めることができる。また作品考察の方法を修得する。この授業は本学のディプロマポリシーのうち、「研鑽力」「美の探究」「国際的視野」に関わる。
【授業の内容】
第１週 序（視点の提示、評価の確認、水の思想）
第２週 クールベ：水と裸婦
第３週 ミレー：水と生活
第４週 ルノワール：水浴（現代生活と伝統）
第５週 セザンヌ：二つの水浴図
第６週 ミレイ：オフィーリアと水
第７週 ルドン：オフィーリアの変容
第８週 ウォータ－ハウス：物語の中の水
第９週 ゴーガン：野生と水
第10週 ボナール：浴室というユートピア
第11週 クノップフ：古都を浸す水
第12週 クリムト：ファムファタルと水
第13週 デュシャン：機械仕掛けの泉
第14週 モネ：《睡蓮》連作と水【事前・事後学修】
事前：配信する画像を見て、質問について考える。
『世界美術大全集』（図書館蔵）などの参考文献を読み、時代の動きを理解する。週２時間。
事後：配布資料を熟読し、作品の理解を深める。週２時間。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価：小レポート（20％）定期試験（80％）
フィードバック：小レポートは、授業で取り上げる作品について具体的に説明。定期試験は、manabaに重要な点を記す。
【参考書】
参考文献は授業中に紹介する。
【注意事項】
作品を通して理解することが求められる。また実際に作品を見ることも重要。

－1053－

美
学
美
術
史
学
科

西洋近代美術史特殊研究Ａ

西洋近代美術史特殊研究Ｂ

転換期の美術―「文学」からの視点―
六人部 昭典１年～３年 前期 2単位
対面授業

転換期の美術ー「文学」の視点からー
六人部 昭典１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
概要：19世紀末から20世紀初頭の絵画の転換について、「文学」（文学作品・文学者の美術批評）から考察する。
目的：西洋近代絵画の展開についての理解を深める。
【授業における到達目標】
近代美術と文学（作品・批評）の関わりを理解するとともに、テキストの読解を修得する。
【授業の内容】
第１週 視点の提示
第２週 クールベ：《ボードレールの肖像》
第３週 ブーダン：《雲の習作》
第４週 見学授業（19世紀）
第５週 マネ（１）：《ローラ・ド・ヴァランス》
第６週 マネ（２）：《エミール・ゾラの肖像》
第７週 見学授業（20世紀）
第８週 モネ（１）：《緑衣の女性》
第９週 モネ（２）：《積みわら》連作
第10週 モネ（３）：《睡蓮》連作
第11週 ゾラ：『作品』
第12週 モロー：《出現》第13週 ワイルド：『サロメ』
第14週 まとめ＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
【事前・事後学修】配布資料を熟読する。特に重要な語や文章については、資料に挿入したフランス語原文を参照し、読解を深める（合計 週４時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート：60％、平常点（授業への積極参加）：40％
フィードバックは授業中に適時行い、議論を深める。
【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業・見学旅行に際して、費用は自費。

【授業のテーマ】
近代絵画の展開について、文学作品および美術批評との関わりを考察する。ゴーガンとファン・ゴッホ、また日本近代における西洋美術受容の事例を扱う。
【授業における到達目標】
象徴主義などの絵画における文学・批評との関わり、また日本における西洋近代美術の受容と文学の関連について理解を深めるとともに、テキストの読解を修得する。
【授業の内容】
第１週 視点の提示
第２週 学生発表（博士後期課程：西洋）第３週 学生発表（博士後期課程：日本）
第４週 ゴーガン（１）：《自画像（レ・ミゼラブル）》
第５週 ゴーガン（２）：《デ・ハーンの肖像》
第６週 ゴーガン（３）：《ネヴァモア》
第７週 見学授業（19世紀）
第８週 ファン・ゴッホ（１）：《聖書のある静物》
第９週 ファン・ゴッホ（２）：《ムスメ》
第10週 見学授業（20世紀）
第11週 ローランサン：《アポリネールと友人たち》
第12週 日本における西洋美術受容（１）：『白樺』
第13週 日本における西洋美術受容（２）：詩第14週 まとめ【事前・事後学修】配布資料を熟読する。特に重要な文章については、資料に挿入したフランス語原文を参照し、理解を深める（計 週４時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート：60%、平常点（授業への積極的参加）：40%
フィードバックは適時、授業内に行い、議論を深める。
【参考書】
授業時に指示。

－1054－

美
術
史
学
専
攻

西洋近代美術史特論Ｃ

西洋近代美術史特論Ｄ

絵画と文学・批評―印象主義から象徴主義へ―
六人部 昭典１・２年 前期 2単位
対面授業

絵画と文学・批評―象徴主義から20世紀絵画へ―
六人部 昭典１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
概要：西洋近代絵画の成立について、文学から独立したことが重要な要素だと考えられてきた。しかし近代美術においても、伝統的な文学主題や同時代の文学は、作品考察の柱のひとつである。また、この時代には文学者が美術批評を担うことが多かった。近代絵画と文学および美術批評の関わりについて、印象主義の展開を中心に考察する。
目的：西洋近代絵画史についての理解を深める。
【授業における到達目標】
近代美術と文学・批評の関わりを理解するとともに、テキストの読解を修得する。
【授業の内容】
第１週 視点の提示
第２週 クールベ：《ボードレールの肖像》
第３週 ブーダン：《雲の習作》
第４週 見学授業（19世紀前半）
第５週 マネ（１）：《ローラ･ド･ヴァランス》
第６週 マネ（２）：《エミール･ゾラの肖像》
第７週 見学授業（19世紀後半）
第８週 モネ（１）：《緑衣の女性》
第９週 モネ（２）：《積みわら》連作
第10週 モネ（３）：《睡蓮》連作
第11週 ゾラ：『作品』
第12週 モロー：《出現》とユイスマンス『さかしま』
第13週 ワイルド：『サロメ』とビアズリーの挿絵
第14週 まとめ＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
【事前・事後学修】
事前：配信する画像を確認、配布資料を熟読する。
特に重要な語や文については、資料に挿入したフランス語
原文を参照して、理解を深める（週２時間）。
事後：
作品と資料を関連づけ、理解を深める（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。資料を配信。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート：60％、平常点（授業への積極的な参加）：40％
フィードバック：授業中に作品に即して具体的におこなう。
【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業の費用は各自で負担。

【授業のテーマ】
概要：西洋近代絵画の展開について、文学作品および文学者の美術批評との関わりを考察する。ゴーガンの絵画からキュビスム周辺の画家までと、日本近代における西洋近代美術の受容の事例を扱う。
目的：西洋近代絵画史の理解を深める。
【授業における到達目標】
象徴主義などの絵画と文学・批評との関わり、また日本における西洋美術の受容と文学の関連について理解できるようになる。また、テキストの読解を修得する。
【授業の内容】
第１週 視点の提示
第２週 学生発表（前期課程２年）
第３週 学生発表（前期課程１年）
第４週 ゴーガン（１）：《自画像（レ･ミゼラブル）》
第５週 ゴーガン（２）：《デ･ハーンの肖像》
第６週 ゴーガン（３）：《ネヴァモア》
第７週 見学授業（19世紀）
第８週 ファン･ゴッホ（１）：《聖書のある静物》
第９週 ファン･ゴッホ（２）：《ムスメ》
第10週 見学授業（20世紀）
第11週 ローランサン：《アポリネールと友人たち》
第12週 シャガール《アポリネール礼賛》
第13週 日本における受容：『白樺』
第14週 まとめ（フィードバック）＊見学授業（学外）の日時・場所は授業時に指示する。
【事前・事後学修】
事前：送信する画像を確認し、配布資料を熟読する。特に重要な語や文章については、資料に挿入したフランス語原文を参照し、理解を深める（週２時間）。
事後：
作品と資料を関連づけ、理解を深める（週2時間）。
【教科書・教材等】
テキストは用いない。資料を配信。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート：60％、平常点（授業への積極的参加）：40％
最終週の授業で、テーマの理解や発表内容について討議。
【参考書】
授業時に指示。
【注意事項】
見学授業の費用は各自で負担。

－1055－

美
術
史
学
専
攻

西洋近代美術史入門ａ

西洋近代美術史入門ｂ「作品」を見る
六人部 昭典１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野「作品」を読む
六人部 昭典１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
概要：この授業では、西洋の近代を中心に、近世から現代にいたる時代の重要な作例を取り上げ、「作品」を見ることを学びます。
目的：美術史を学ぶ基本は「作品」です。まず、「作品」を見ること、そして「作品」を制作した美術家や、その背後にある社会との関わりを探ります。
【授業における到達目標】
西洋近代美術史の流れを修得します。そして作品を客観的に捉えることができるようになります。この到達目標は、本学ディプロマ･
ポリシーのうち、特に「国際的視野」と「美の探究」に関わるものです。
【授業の内容】
第１週 はじめに（「作品」を見る、成績評価の確認など）
ジオット：ルネサンスの予言
第２週 ミケランジェロ：《ピエタ》の変貌
第３週 カラヴァッジオ：バロック絵画の誕生と展開
第４週 ゴヤ：激動の中の画家
第５週 ミレー：描かれた「農民」とは？
第６週 マネとモネ：絵画の「近代」
第７週 スーラとセザンヌ：「構成」の探求
第８週 ゴーガンとファン・ゴッホ：見えないものを描く
第９週 マティス：新たな絵画空間
第10週 ピカソ：キュビスムが提起したもの
第11週 モンドリアン：抽象絵画に何が描かれたか？
第12週 ダダとシュルレアリスム：「事物」との出会い
第13週 デュシャン：「レディメイド」という便器
第14週 ウォーホル：マリリン・モンローのいる場所【事前・事後学修】
事前：授業で取り上げる主な作品の画像を送信しますので、質問について考える（小レポートの場合も）。
小学館『世界美術大全集』などを読んで、作品や制作
者、社会の動きを把握してください（週２時間）。
事後：事前学修で得た知識と講義内容を関連付け、作品についての理解を深めてください（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は使いません。作品（画像）を見ることを大切に、眼を通して理解することを心がけてください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：授業態度（小レポートなど 20％）
定期試験（80％）
フィードバック：
レポートは授業中に取り上げる作品と関連させて、具体的に説明します。
定期試験については、manabaに重要な点などを店などを記します。
【参考書】『世界第美術全集』『西洋美術館』（小学館）。
他は授業時に指示します。
【注意事項】
授業はスライドを使って進め、「作品」を見ることを学びます。
「眼」を通して理解することを心がけてください。ただ、実際に作品を見ること（芸術経験）が大切です。首都圏で開かれる展覧会の紹介も取り入れる予定です。

【授業のテーマ】
概要：子の授業では、印象主義の形成を中心に、19世紀フランス絵画の展開を扱い、「作品」を読むことを学びます。
目的：美術史の基本は「作品」です。そして「作品」は制作する美術家だけではなく、受容する人々や背後にある社会や時代など、さまざまな関わりを考察します。
【授業における到達目標】
印象主義の形成にいたる西洋近代絵画史の流れがf理解できるようになります。また「作品」を読むこと、つまり美術史のアプローチ
を修得します。この到達目標は、本学のディプロマ･ポリシーのうち、特に「国際的視野」と「美の探究」に関わるものです。
【授業の内容】
第１週 はじめに（「作品」を読む、成績評価の確認など）
ダヴィッド：フランス革命と新古典主義
第２週 ジェリコー：歴史画と現実
第３週 アングルとドラクロワ：線と色彩
第４週 カンスタブルとコロー：近代風景画とは？
第５週 クールベ：レアリスムと無名の歴史
第６週 マネ：絵画の変革と言説
第７週 ピサロ：「第１回印象派展」の開催と社会第８週 ルノワール（１）：伝統と変革
第９週 ルノワール（２）：新しい購買層題
第10週 ドガ：踊り子（主題とフォルム）
第11週 モリゾとカサット：印象主義と「女性」
第12週 モネ（１）：印象主義とモデルニテ
第13週 モネ（２）：光と主題
第14週 モネ（３）：《睡蓮》連作の展開【事前・事後学修】
事前：画像を配信しますので、質問について考える。
小学館『世界美術大全集』（図書館で閲覧可能）などの参考文献を読み、関連する美術や社会の動きを把握してください（週２時間）。
事後：事前学修で得た知識と講義内容を関連付け、作品についての理解を深めてください（週２時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は使いません。
必要に応じて、資料（プリント）を配信します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：小レポート（20％）
定期試験（80％）。
フィードバック：レポートは、授業で扱う作品について具体的に説明します。定期試験については、manabaに重要な点などを記します。
【参考書】『世界大美術全集』『印象派美術館』（小学館）、他は授業時に指示します。
【注意事項】
作品を見ることを通して理解するよう、心がけてください。また実際に作品を見ること（芸術経験）が大切です。首都圏で開催される展覧会について、ポイント紹介も取り入れる予定です。

－1056－

美
学
美
術
史
学
科

西洋古典ａ

西洋古典ｂ

ラテン語の基礎日向 太郎
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

ラテン語の基礎日向 太郎
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
ヨーロッパの近代諸言語は、ラテン語を祖語としている。またヨーロッパ文化圏の知的活動は、長いあいだラテン語の使用に支えられてきた。したがって、ヨーロッパ文化の研究を志す人は、ラテン語を学ぶことが必要である。
この前期の授業では、ラテン語の初等文法を学習する。後期の授業（西洋古典ｂ）と併せて、ラテン語によって書かれた文献を自力で読むために必要な知識を身につける。
【授業における到達目標】
ラテン語は、ロマンス語と呼ばれるフランス語、イタリア語、スペ
イン語、カタルーニャ語、ポルトガル語、ルーマニア語などの言語の元になった。ラテン語を学ぶことは、こうした多様な言語に近づいたり、より理解を深めたりする機会となり、国際的視野を広げる
ための鍵を得ることになるだろう。このようなラテン語を理解する
ためには、動詞、名詞、形容詞などの活用変化の仕組みを知らなくてはならない。この基本的な活用変化を習得していなければ、辞書を引くことができない。そこで、前期では、まず辞書が引けるようになることを目指して、基本文法を学ぶ。具体的には下記教科書の前半部分（第1章～第9章）の内容を学び終えることが目標。
【授業の内容】
以下の項目について学習する。
第１週 文字と発音・直説法現在能動相
第２週 第１変化名詞
第３週 第２変化名詞
第４週 未完了過去・未来
第５週 第３変化名詞
第６週 完了・過去完了・未来完了
第７週 第３変化形容詞・指示代名詞
第８週 受動相
第９週 疑問代名詞・疑問形容詞・関係代名詞
第10週 第４・第５変化名詞
第11週 目的分詞・動詞の基本形
第12週 受動相
第13週 不規則動詞
第14週 比較 授業内テスト
この他、習熟に応じて、随時簡単なラテン語の読み物を配布し、読解の練習する。
【事前・事後学修】
事前に教科書の練習問題を解いておくこと（2時間）。事後はmanabaなどを利用して毎回習熟確認のテストを行う（2時間）。
【教科書・教材等】
中山恒夫：標準ラテン文法[白水社、1987、\1,900、4-560-017611]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
参加度・出席態度80パーセント、授業内テスト（第14回に実施）20
パーセント。毎回、manabaを利用した習熟度テストを行うが、テス
ト後の回にその解説をする。

【授業のテーマ】
ヨーロッパの近代諸言語は、ラテン語を祖語としている。またヨーロッパ文化圏の知的活動は、長いあいだラテン語の使用に支えられてきた。したがって、ヨーロッパ文化の研究を志す人は、ラテン語を学ぶことが必要である。
この後期の授業では、前期の授業（西洋古典a）につづいて、ラテン語の初等文法を学習する。ラテン語によって書かれた文献を自力で読むために必要な知識を身につける。
【授業における到達目標】
ラテン語は、ロマンス語と呼ばれるフランス語、イタリア語、スペ
イン語、カタルーニャ語、ポルトガル語、ルーマニア語などの言語の元になった。ラテン語を学ぶことは、こうした多様な言語に近づいたり、より理解を深めたりする機会となり、国際的視野を広げる
ための鍵を得ることになるだろう。前期で学んだことを復習しながら、引き続き動詞のさまざまな語形変化や格の用法について学んでゆく。実際に辞書を引きながら、構文を読み解き、ある程度の長さの文章を理解できるようになることが目標。
【授業の内容】
下記の教科書を用いて、次の項目について学習する。
第１週 形式受動相
第２週 分詞第３週 不定法
第４週 不定代名詞
第５週 動名詞・動形容詞・非人称動詞
第６週 属格の用法・与格の用法
第７週 対格の用法・奪格の用法
第８週 接続法第９週 時称対応・間接疑問文
第10週 目的文・結果文第11週 条件文
第12週 譲歩文・比較文
第13週 関係文中の接続法
第14週 話法 授業内テスト
この他、習熟に応じて、随時簡単なラテン語の読み物を配布し、読解の練習する。
【事前・事後学修】
事前に教科書の練習問題を解いておくこと（2時間）。事後はmanabaなどを利用して毎回習熟確認のテストを行う（2時間）。
【教科書・教材等】
中山恒夫：標準ラテン文法[白水社、1987、\1,900、4-560-017611]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
参加度・出席態度等８０パーセント、授業内試験２０パーセント。
毎回manabaを利用した習熟度テストを行うことになっているが、フィードバックとしてテストの後の回でその解説を行う。
【注意事項】
前期で勉強した知識を前提としているので、後期からの参加には相当の自己学習が必要になる。

－1057－

英
文
学
科

共
通
教
育
科
目
／
大
学

西洋史
秋山 千恵
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
現在の社会や文化は、過去の社会や文化、人間や自然の活動と切り離せるものではなく、過去の蓄積の上に成り立っています。この科目では欧米を中心とした西洋諸国の文化や社会について通史的に扱い、世界を歴史的な視点から捉えるための基礎的な知識と考え方を学びます。
【授業における到達目標】
多様な価値観を持つ人々と共生し、相互理解を深めるために、国際社会で活躍する際に必要な歴史の知識を修得し、国際的視野を培
い、行動する力を身につけます。
【授業の内容】
第1週 はじめに 西洋史とは
第2週 前近代のヨーロッパ １）地中海世界とヨーロッパ世界の形成
第3週 前近代のヨーロッパ ２）近世ヨーロッパ
第4週 近代のヨーロッパ １）フランス革命と産業革命
第5週 近代のヨーロッパ ２）国民国家の形成
第6週 近代のヨーロッパ ３）帝国主義と列強の世界分割
第7週 第一次世界大戦
１）総力戦
第8週 第一次世界大戦
２）アメリカの参戦とロシア革命
第9週 大戦間期の世界
１）ヴェルサイユ体制
第10週 大戦間期の世界
２）世界恐慌とファシズムの台頭
第11週 第二次世界大戦
第12週 戦後世界秩序の形成と冷戦
第13週 現代の世界
第14週 まとめとレポート提出【事前・事後学修】毎回の授業前に、高校世界史Ｂの該当箇所を熟読し、専門用語等を理解しておいてください。（週60分）
授業後はプリントをみながら内容を復習してください。（週180分）【教科書・教材等】
特定のテキストは指定しません。授業はオンデマンド形式です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題30％・レポート70％で評価します。
課題は関連する内容の授業時に、レポートについては授業最終回にフィードバック等を行います。
【参考書】
参考書は随時指示します。
【注意事項】
オンデマンド形式の授業です。レジュメをmanabaに提示しますのでダウンロードしてください。当該曜日になりましたら、manabaのコンテンツにある説明動画をみてください。可能な限り当該曜日に受講してください。数回課題を提出してもらいます。課題の提出期限は必ず守ってください。

－1058－

西洋美術史演習Ａ

西洋美術史演習Ｂ

美術史研究の方法論（基礎）駒田 亜紀子
１・２年 前期 2単位
対面授業

美術史研究の方法論（応用）駒田 亜紀子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
西洋美術史研究において必要な基礎的方法論と対象に適した調査方法を、実践的に学ぶ。受講生の研究テーマおよび研究計画に沿って、資料収集・調査、資料・史料の読解・分析の方法等を、段階的に修得する。
【授業における到達目標】
各自が設定したテーマに適した資料収集・調査を行えるようになる。収集した資料の読解・分析を通じて、研究史を批判的に検討する能力を身につける。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う際は、展覧会の会期により、シラバスに示した実施順序を変更する場合がある。
1.研究テーマの決定と課題設定
2.研究テーマと課題設定に基づく修士論文構成の検討
3.研究テーマと課題設定に基づく研究計画の策定
4.受講生の発表（1）：博士前期課程２年次の学生による総合演習
発表の予行演習
5.受講生の発表フィードバック（1）：博士前期課程２年次の学生による総合演習発表予行演習のフィードバックと課題の再検討
6.研究テーマに関わる作品群の検討（1）：作品調査方法について
7.研究テーマに関わる作品群の検討（2）：研究史の批判的検討
8.校外見学実習（1）：受講生の研究テーマに関連する作品の見学（宗教画関連作品）
9.研究テーマに関わる作品群の検討（3）：作品来歴に関する資料の批判的検討10.作家コーパスの検討
11.主題・図像コーパスの検討
12.受講生の発表（2）：博士前期課程１年次の学生による中間発表
13.受講生の発表フィードバック（2）：博士前期課程１年次の学生による中間発表のフィードバックと課題の再検討
14.校外見学実習（2）：受講生の研究テーマに関連する作品の見学（神話画関連作品）【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する配布資料を熟読し、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で取り上げた方法論を、各自の研究テーマに批判的に応用する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。文献等は、受講生の研究領域に合わせて、授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表30％、中間レポート20％、期末レ
ポート20％の割合で評価する。発表やレポートにはコメントを付してフィードバックする。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

【授業のテーマ】
西洋美術史演習Aに続き、西洋美術史研究において必要な基礎的方法論と対象に適した調査方法を実践的に修得し、将来の研究者としての研究基盤・スタンスの確立をめざす。
【授業における到達目標】
各自が設定した研究テーマに即して収集した資料を、資料の形式や内容に適した方法で読解・分析し、批判的に検討する能力を高める。各自の研究テーマに隣接する分野の作品を収集し、発展的に比較考察する方法論を修得する。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う際は、展覧会の会期により、シラバスの実施順序を変更する場合がある。
1.演習Aの成果を踏まえた研究テーマと課題の調整および再検討
2.研究テーマと課題設定の調整に基づく修士論文構成の再検討
3.研究テーマと課題設定の調整に基づく研究計画の再検討
4.作品主題と図像内容の検討（1）：典拠となる文字資料等の批判的検証
5.作品主題と図像内容の検討（2）：イメージ・ソースの批判的検証
6.作品主題と図像内容の検討（3）：地域・時代・文化的背景の検証
7.作品主題と図像内容の検討（4）：作品コーパスにおける位置づ
け
8.校外見学授業（1）：受講生の研究テーマに関連する作品の見学（世俗画関連作品）
9.作品の比較研究（1）：様式分析
10.作品の比較研究（2）：主題・図像分析
11.作品の比較研究（3）：受容環境の分析
12.受講生の研究発表：博士前期課程１年次の学生による総合演習
発表の予行演習
13.博士前期課程１年次の学生による総合演習発表予行演習のフィードバックと２年次に向けた課題の再検討
14.校外見学授業（2）：受講生の研究テーマに関連する作品の見学（寓意画関連作品）【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する資料を熟読し、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で収集した資料の整理・解析を通じて、自身の研究
視座を修正・拡充する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。文献等は、受講生の研究領域に合わせて、授業中に指示する。加えて、作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表30％、中間レポート20％、期末レ
ポート20％の割合で評価する。発表やレポートにはコメントを付してフィードバックする。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

－1059－

美
術
史
学
専
攻

西洋美術史演習ａ

西洋美術史演習ｂ―卒業論文執筆に向けた基礎訓練（１）―駒田 亜紀子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力―卒業論文執筆に向けた基礎訓練（２）―駒田 亜紀子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
主にバロック期までの西洋美術を対象に、４年次の卒論執筆に向けて、美術史の基本的方法論を学ぶ。美術史的探求の全ての基礎である言葉によるディスクリプション（作品記述）を出発点とし、作品の美術史的な位置づけに必要な分析方法（様式、主題、図像、制作
技法、作品受容など）を実践的に学ぶ。更に、実際の作家や作品について調べるための研究論文・資料の探し方・読み解き方を学ぶ。
【授業における到達目標】
作品に表現・造形化されていることを自分の目で見て把握し、それを作品に即して、客観的に、自分の言葉で説明できるようになる。
ディスクリプションを通じ、対象作品において検討すべき美術史的課題を発見できるようになる。課題解決に結びつく調査方法を修得する。発表や見学授業の準備を協力して行う力を身につける。
【授業の内容】
１．イントロダクション
２．作品記述１→作品が表現するものを、客観的な言葉で記述する訓練。モティーフや登場人物等をただ漫然と言葉に置き換えるのではなく、その作品を知らない第三者にその作品の特徴や見どころを理解してもらえる作品記述を目指す。
３．作品記述２→小課題①：指定作品のディスクリプション作成
４．小課題①フィードバック１：ディスクリプションの手順
５．小課題①フィードバック２：ディスクリプションの形式
６．研究文献の講読：課題論文についての解説。→小課題②
７．小課題②フィードバック
８．展覧会見学→小課題③（作品ディスクリプション）
９．小課題③フィードバック：作品記述の用語・着眼点
10．図書館のデータベースを利用した資料検索実習→小課題④
11．参考文献一覧の作成方法
12．夏休みの課題について：指定した作家に関する研究文献を探し、参考文献一覧を作成する→小課題⑤
13．美術館見学（1）：見学作品・作家に関する予備調査
14．美術館見学（2）：作品見学現場でのディスカッション【事前・事後学修】
事前学修：教材プリント記載の次回授業の内容を把握し、他の西洋美術史分野の授業内容と関連付けて理解できるようにする。提出課
題の作成に取り組む。（事前学修 週２時間）
事後学修：フィードバックと照らし合わせ、自身の提出課題の問題
点を具体的に把握し、改良版を作成する。（事後学修 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。教材プリント・資料を配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art
Online等の美術関連DBも、閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加・発言、学期中に複数回課す課題を重視する。成績評価は、授業態度、授業における発言・発表20％、manaba
上のResponコメント・ペーパー20％、課題60％の比率とする。フィードバックは授業とmanaba上で行う。
【参考書】
指定図書・推薦図書を活用する。疑問が生じた場合には、益田朋幸
・喜多崎親 編『西洋美術用語辞典』、黒江光彦 編『西洋絵画作品
名辞典』等でまず調べる習慣を身につける。
【注意事項】
本演習は、授業と事前・事後学修に加え、校外見学実習、課題作成を軸に進める（見学にかかる一切の費用は自己負担である。見学実
施日程は変更する場合がある）。見学と課題提出を行わない学生
は、原則として失格となる。

【授業のテーマ】
主にバロック期までの西洋美術を対象に、４年次の卒論執筆に向けて、美術史の基本的方法論を学ぶ。関心のあるテーマや作家・作品について課題設定し、作品ディスクリプション、様式・主題・図像の分析、作品間の比較検討等を行う。作品調査、研究文献・資料の探索・読解などを通じ、美術史学の基本的方法論を実践的に学ぶ。
【授業における到達目標】
言葉による作品記述能力の力を高める。ディスクリプションを通じ、対象作品において検討すべき美術史的課題を発見する能力、課
題解決に向けた調査を行い、その成果を発表する能力を修得する。
発表や見学の準備を協力して行う力を修得する。
【授業の内容】
１．夏休みの課題フィードバック
２．作品データの調査：作品データの調査方法を学ぶ→小課題①指定した作家の生涯の略歴と主要作品を調査する。
３．小課題①フィードバック
４．美術作品の主題・図像分析：作品の主題・図像の同定や比較分析、任意の主題作品のデータ収集方法を学ぶ。
５．キリスト伝／ギリシャ神話表現の比較分析→小課題②指定
した主題の作品を調査し、作品間で図像を比較分析する。
６．小課題②フィードバック
７．展覧会見学→小課題③
８．小課題③フィードバック
９．卒論執筆に向けたテーマ・課題設定：卒論作成にむけて、各自でテーマを決め、取り組むべき課題を設定する。
10．期末課題発表１：各自の設定テーマについてパワーポイン
トと配布用発表レジュメを作成し、発表→発表後の質疑応
答やコメントを踏まえ、期末レポートを作成（グループA）
11．期末課題発表２（グループB）
12．期末課題発表３（グループC）
13．期末課題発表４（グループD）
14．美術館見学：見学現場での作品ディスカッション【事前・事後学修】
事前学修：配布プリント記載の次回授業の内容を把握し、他の西洋美術史分野の授業内容と関連付けて理解できるようにする。提出課
題の作成に取り組む。（事前学修 週２時間）
事後学修：フィードバックと照らし合わせ、自身の提出課題の問題
点を具体的に把握し、改良版を作成する。（事後学修 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。教材プリント・資料を配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art
Online等の美術関連DBも、閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加・発言、学期中に複数回課す課題を重視する。成績評価は、授業態度と授業中の発言20％、manaba上のRespon
コメント・ペーパー20％、小課題30％、期末発表・課題30％の比率とする。フィードバックは授業とmanaba上で行う。
【参考書】
指定図書・推薦図書を活用。疑問が生じた場合には、益田朋幸・喜多崎親 編『西洋美術用語辞典』、黒江光彦 編『西洋絵画作品名辞典』等でまず調べる習慣を身につける。
【注意事項】
本演習は、授業と事前・事後学修に加え、郊外見学実習、課題発表・作成を軸に進める（見学費用は自己負担。実施日程は変更する場合がある）。見学、課題発表、課題提出を行わない学生は、原則として失格となる。
－1060－

美
学
美
術
史
学
科

西洋美術史研究指導特殊演習Ａ

西洋美術史研究指導特殊演習Ｂ

より高度な知識と洞察力の獲得を目指して
駒田 亜紀子
１年～３年 前期 2単位
対面授業

より独創的な研究を目指して
駒田 亜紀子
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
研究対象・テーマに適した調査方法を具体的問題に即して指導し、論文作成につなげる。
【授業における到達目標】
研究対象・テーマに適した作品および資料の調査方法を修得する。
収集した資料や作品調書の整理・活用方法を修得する。
【授業の内容】
1. 研究計画の作成ならびに指導
2. 研究計画の各段階における調査方法の検討
3. 調査計画の作成ならびに指導
4. 作品調査の実施ならびに指導
5. 作品調査に関する報告
6. 作品調査に基づく論文の中間報告（聖人伝関連作品）
7. 論文中間報告に対するフィードバック指導（1）聖人伝関連
8. 校外見学実習（1）聖人伝関連作品の見学
9. 資料調査の実施ならびに指導
10. 調査資料の整理・活用に関する指導（1）読解
11. 調査資料の整理・活用に関する指導（2）批判的検討
12. 資料調査に基づく論文の中間報告（祈念像関連）
13. 論文中間報告に対するフィードバック指導（２）祈念像関連
14. 校外見学実習（2）祈念像関連作品の見学【事前・事後学修】
事前学修：作品および資料の調査方法・内容を検討する。（学修時
間 週２時間）
事後学修：作品および資料の調査方法・内容を検証し、次回の調査計画のブラッシュアップにつなげる。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。参考資料等は受講生の研究領域にあわせて授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（研究計画の作成と実行）60％、発表20％、期末レポート20％の割合で評価する。研究計画の作成および実行の各段階においてフィードバックを行い、計画の修正につなげる。発表と期末レポー
トに対するフィードバックは授業内およびmanaba上で行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
調査資料・研究文献等の整理・活用を徹底する。授業内容に関連する展覧会等の見学や作品調査等の校外見学実習を実施する場合がある。その際の費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館の所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

【授業のテーマ】
これまでの調査・研究を踏まえ、研究対象・テーマに相応しい、より独創的な着眼点を探りつつ、論文作成につなげる。
【授業における到達目標】
研究対象・テーマに適した作品および資料の調査方法を工夫し、発展させる。収集した資料や作品調書の整理・活用方法を見直し、論文作成につなげる。
【授業の内容】
1. 研究計画書の作成ならびに指導
2. 研究計画の各段階における調査方法の精査
3. これまでの調査を踏まえての調査方法の再検討
4. 作品調査の実施ならびに指導：関連・比較作品
5. 作品調査に関する報告：関連・比較作品
6. 作品調査に基づく論文の中間報告：関連・比較作品
7. 論文中間報告に対するフィードバック指導（1）静物画関連比較
作品
8. 校外見学実習（1）静物画関連作品の見学
9. 資料調査の実施ならびに指導：同時代資料
10. 調査資料の整理・活用に関する指導（1）同時代資料の読解
11. 調査資料の整理・活用に関する指導（2）同時代資料の批判的検討
12. 資料調査に基づく論文の中間報告（同時代資料、寓意画関連）
13. 論文中間報告に対するフィードバック指導（2）寓意画関連、同時代資料
14. 校外見学実習（2）寓意画関連作品の見学【事前・事後学修】
事前学修：作品および資料の調査方法・内容を検討する。（学修時
間 週２時間）
事後学修：作品および資料の調査方法・内容を検証し、次回の調査計画のブラッシュアップにつなげる。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。参考資料等は受講生の研究領域に合わせて授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（綿密な研究計画の作成と実行）60％、発表20％、期末レポ
ート20％の割合で評価する。研究計画の作成および実行の各段階においてフィードバックを行い、計画の修正につなげる。発表と期末
レポートに対するフィードバックは授業内およびmanaba上で行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
調査資料・研究文献等の整理・活用を徹底する。授業内容に関連する展覧会等の見学や作品調査等の校外実習を実施する場合がある。
その際の費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館の所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

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美
術
史
学
専
攻

西洋美術史特講ａ

西洋美術史特講ｂ―キリスト教美術における女性像の展開―
駒田 亜紀子
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究―ヨーロッパ中世の彩飾写本―
駒田 亜紀子２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
キリスト教美術では、古代末期から近世に至るまで、様々な女性を主題とする造形作品が制作されてきた。創世記のエヴァ、ユディト
やエステルなど救国の立役者、イエスの母・聖母マリアなど、キリスト教美術に登場する女性は、多種多様である。本講義では、主に、旧約・新約聖書の中に登場する女性を主題とする造形表現を取り上げ、その特徴を考える。
【授業における到達目標】
キリスト教美術における女性を主題とする造形表現の歴史的展開を理解し、それらの作品と作品が制作された時代・地域の歴史的・文化的背景との関わりについて考える。それぞれの作品の受容者のまなざしと作品との相互作用について考え、洞察を深める。
【授業の内容】
１. イントロダクション：聖書の中の女性たち
２. 旧約聖書・八大書（モーセ五書）の中の女性たち
３. 旧約聖書・八大書の中の女性たち
４. 旧約聖書・サムエル記と列王記の中の女性たち
５. 旧約聖書・ユディト記
６. 旧約聖書・エステル記
７. 旧約聖書・その他の女性（スザンナほか）
８. 新約聖書・福音書の中の聖母マリア
９. 伝説の中の聖母マリア
10. 新約聖書・イエスの親族の女性たち
11. 新約聖書・福音書の中のその他の女性たち
12. 『黄金伝説』の中の女性(1)聖ヴェロニカ、聖カタリナ
13. 『黄金伝説』の中の女性(2)聖バルバラ、聖マルガリタ
14. まとめ【事前・事後学修】
事前学修：配布プリントを読み次回授業の内容を予習する。指定図
書・推薦図書・参考図書等に目を通し、次回授業で扱う作品の概要を把握する。（学修時間：週２時間）
事後学修：授業で解説した作品の表現と旧約・新約聖書や『黄金伝説』等の言説との関連・相違を把握する。作品の制作された時代・文化的背景と作品を関連付けて理解する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は使用しない。プリントを配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art
Online等の美術関連DBも、閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（授業への積極的参加、小課題等を含む）15％、responコ
メント・ペーパー（小テスト等を含む）25％、定期試験60％の比率で評価する。試験に対するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】
西洋美術館[小学館、1999]
西洋絵画の主題物語 I 聖書編[美術出版社]
すぐわかるキリスト教絵画の見かた[東京美術、2005]
デ・ヴォラギネ：黄金伝説[平凡社ライブラリー]
指定図書 および 推薦図書（OPAC参照）【注意事項】
授業は、デジタル・スライドで提示する美術作品の画像に解説を加えながら、進める。講義中に提示する美術作品等の画像サムネイルのプリントアウトは配布しないので、注意する。西洋の歴史・地理に関する基礎知識を確認しておく。普段から美術全般に関心を持
ち、西洋美術関連の展覧会等を積極的に見学することが望まれる。
授業に関連の深いテーマの美術館・展覧会の見学（費用は全額自己負担）を行う場合がある。

【授業のテーマ】
彩飾写本は、西洋中世の絵画芸術の重要な一角を占める分野であり、聖書の物語の絵解や、キリスト教の複雑な神学的思考の図解など、多様な表現を展開してきた。本講義では、彩飾写本の代表的な作例を、時代・地域別に解説し、その歴史的な展開を考察する。
【授業における到達目標】
彩飾写本の地域的・歴史的展開を把握し、イニシアルや余白装飾など彩飾写本に固有のモティーフと書物の用途との関係について、理解できるようになる。「書物」という媒体上に文字と挿絵装飾が協働して展開する彩飾写本特有の表現形式について、洞察を深める。
【授業の内容】
１．イントロダクション：西洋中世の彩飾写本の基本的な構成
２．古代末期・初期キリスト教時代の彩飾写本
３．中世初期①：ケルトの彩飾写本
４．中世初期②：カロリング朝の彩飾写本
５．ロマネスク期①：オットー朝の彩飾写本
６．ロマネスク期②：修道院の大型聖書写本
７．ビザンティンの彩飾写本
８．ゴシック初期（13世紀）の彩飾写本：聖書
９．ゴシック初期（13世紀）の彩飾写本：祈祷書
10．ゴシック中期（14世紀）の彩飾写本：世俗写本
11．国際ゴシック様式時代（14世紀末～15世紀初頭）
12．アルプス以北・ゴシック後期（15世紀中葉～後半）
13．イタリア半島・ゴシック後期（15世紀中葉～後半）
14. 中世末期・ルネサンス期の彩飾写本【事前・事後学修】
事前学修：配布プリントを読み次回授業の内容を予習する。指定図
書・推薦図書・参考図書等に目を通し、次回授業で扱う作品の概要を把握する。（学修時間：週２時間）
事後学修：授業で解説した専門用語や様式的な特徴等を個々の作品に即して理解できるようにする。写本の用途や制作の文化的背景と作品とを関連付けて理解する。（学修時間：週２時間）【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は使用しない。プリントを配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art
Online等の美術関連DBも、閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（授業への積極的参加、小課題等を含む）15％、Responコ
メントペーパー（小テスト等を含む）25％、定期試験60％の比率で評価する。試験に対するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】『西洋美術館』[小学館、1999]
木村重信ほか監修：『名画への旅』２・３・４・９[講談社、1994,
1993, 1992, 1993]
指定図書 および 推薦図書（OPAC参照）【注意事項】
授業は、デジタル・スライドで提示する美術作品等の画像に解説を加えながら、進める。講義中に提示する画像のサムネイルのプリン
トアウトは配布しない。西洋の歴史および地理に関する基礎知識を確認しておく。普段から美術全般に関心を持ち、西洋美術関連の展
覧会等を積極的に見学することが望まれる。授業に関連の深い展覧会の見学（費用は全額自己負担）を行う場合がある。

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美
学
美
術
史
学
科

西洋美術史特殊研究Ａ

西洋美術史特殊研究Ｂ

美術史研究の方法論・視座
駒田 亜紀子
１年～３年 前期 2単位
対面授業

美術史研究の方法論・視座
駒田 亜紀子
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
西洋美術における聖人崇拝や聖人への祈念行為に関わる造形表現をめぐる問題について、分析・考察する方法論を学ぶ。研究文献の読解を通じて、対象作品に適した研究視座・方法論を修得する。これらを踏まえ、各学生の研究テーマに即した発表を行う。
【授業における到達目標】
西洋美術における聖人崇拝や聖人への祈念行為に関わる造形表現について、同時代の文化的背景との関わりの中で作品を考察する方法論・視座を涵養する。作品図像分析の多様な方法論・視座を批判的に検討し、自身の研究テーマに発展的に応用する能力を高める。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う場合があるが、展覧会の会期により、シラバスに示した実施順序が変更される場合がある。
1. イントロダクション：授業のテーマについての説明および授業
計画の確認
2. 受講生の研究概要報告：受講生のこれまでの研究と授業のテー
マとの接点について考える
3. 聖人崇拝に関連する美術の研究視座および方法論について
4. 聖人伝表現におけるアナクロニズムについて
5. 聖人伝表現と同時代の文化的背景に関する研究文献の読解
6. 聖人伝の図像分析に関する研究文献の読解
7. 受講生の研究発表（1）聖人伝・聖人崇拝美術について
8. 校外見学授業（1）聖人伝・聖人崇拝美術関連作品の見学
9. 宗教画における聖人伝と祈念像（画）との関わりについて
10. 祈念像（画）と同時代の文化的背景に関する研究文献の読解
11. 祈念像（画）の図像分析に関する研究文献の読解
12. 祈念像（画）図像分析の研究視座および方法論について
13. 受講生の研究発表（2）祈念像（画）について
14. 校外見学授業（2）祈念像（画）関連作品の見学【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する配布資料を熟読し、自身の研究テーマに照らして、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で読解した資料の解析を進め、自身の研究テーマに照らして、発展的に応用する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。参考資料等は受講生の研究領域に合わせて授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表40％、期末レポート30％の割合で評価する。発表・レポートに対するフィードバックは、授業内およびmanaba上で行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

【授業のテーマ】
西洋美術における静物画と寓意画をめぐる問題について分析・考察する方法論を学ぶ。研究文献の読解を通じて、対象作品に適した研究視座・方法論を修得する。これらを踏まえ、各学生の研究テーマに即した発表を行う。
【授業における到達目標】
西洋美術における静物画と寓意画を中心に、作品受容との関わりの中で作品を考察する方法論・視座を涵養する。作品受容研究の多様な方法論・視座を批判的に検討し、自身の研究テーマに発展的に応用する能力を高める。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う場合があるが、展覧会の会期により、シラバスに示した実施順序が変更される場合がある。
1. イントロダクション：授業のテーマについての説明および授業
計画の確認
2. 受講生の研究概要報告：受講生の前期までの研究と授業のテー
マとの接点について考える
3. 静物画研究の視座および方法論について
4. 静物画と宗教画：宗教画における静物表現の位置づけ
5. 静物画と神話画：神話画における静物表現の位置づけ
6. 静物画と風俗画：風俗画における静物表現の位置づけ
7. 受講生発表（1）静物画について
8. 校外見学授業（1）静物画関連作品の見学
9. 寓意画研究の視座および方法論について
10. 寓意画と宗教画：宗教画における寓意表現の位置づけ
11. 寓意画と神話画：神話画における寓意表現の位置づけ
12. 寓意画と風俗画：風俗画における寓意表現の位置づけ
13. 受講生の研究発表（2）寓意画について
14. 校外見学授業（2）寓意画関連作品の見学【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する資料を熟読し、自身の研究テーマに照らして、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で読解した資料の解析を進め、自身の研究テーマに照らして、発展的に応用する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。参考資料等は受講生の研究領域に合わせて授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表40％、期末レポート30％の割合で評価する。発表・レポートに対するフィードバックは、授業内およびmanaba上で行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

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美
術
史
学
専
攻

西洋美術史特論Ｃ

西洋美術史特論Ｄ

西洋美術における歴史画：宗教画と神話画
駒田 亜紀子
１・２年 前期 2単位
対面授業

西洋美術における世俗主題の展開
駒田 亜紀子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
西洋絵画には、歴史画などの主題を区分する「ジャンル」があり、異なるジャンル間には序列があると考えられていた。中でも、キリスト教主題を扱う宗教画やギリシャ神話を扱う神話画などに代表される歴史画は、ジャンルの最高位に位置づけられ、西洋絵画の王道とも言うべき分野であった。この授業では、西洋の歴史画について、宗教画と神話画を中心に、作品分析・考察の方法を学ぶ。
【授業における到達目標】
西洋美術における歴史画、とくに宗教画と神話画の特色と位置づけについて理解を深める。宗教画（キリスト教関連）については、作品が制作・受容された地域・時代との関連の中での主題および図像表現について、考察を多角化する。神話画については、作品が制作・受容された時代の文化的・政治的文脈との関連の中での受容的な側面に注目し、洞察を深める。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う際は、展覧会の会期により、シラバスに示した実施順序を変更する場合がある。
1.イントロダクション：西洋美術のジャンルについて
2.受講生の研究概要報告：受講生のこれまでの研究と授業のテーマとの接点について考える
3.宗教画の主題展開と制作地域・時代との関連について
4.歴史画（1）宗教画・旧約聖書主題（中世～近世）
5.歴史画（2）宗教画・新約聖書主題（中世）
6.歴史画（3）宗教画・新約聖書主題（近世）7.受講生発表（1）宗教画について
8.校外見学授業（1）宗教画関連作品の見学
9.神話画の主題展開と文化的・政治的背景との関連について
10.歴史画（4）神話主題（古代～中世）
11.歴史画（5）神話主題（中世～近世）
12.受講生発表（2）神話画について
13.校外見学授業（2）神話画関連作品の見学
14.歴史画に関する研究動向について【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する資料を熟読し、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で扱った視座・方法論を各自の研究テーマにフィードバックさせる。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。文献等は、受講生の研究領域に合わせて、授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表40％、期末レポート30％の割合で評価する。発表やレポートにはコメントを付してフィードバックする。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

【授業のテーマ】
西洋美術においては、初期キリスト教時代から中世末期に至るまで、宗教（キリスト教）主題が美術表現の主流であった。これに対し、世俗主題は、中世には作例が比較的少ないとは言え、完全に忘れ去られていたわけではない。加えて、中世末期以降、世俗主題
は、寓意的な主題など他のジャンルとも相互に関連しながら、新たな展開を見せる。本講義では、西洋美術における世俗主題の歴史的な展開を他のジャンルとの関わりの中で考察する。
【授業における到達目標】
西洋美術における世俗主題の表現の発展過程とその特色について、他のジャンルとの関わりを視野に入れつつ、理解を深める。異なるジャンルを横断する展開の中で、世俗主題の多様性と、地域・時代の文化的背景との関連を軸に、考察を広げる。これらを踏まえ、各学生の研究テーマに即した発表を行い、問題視座を深化させる。
【授業の内容】
授業内容に関連する展覧会の学外見学を行う際は、展覧会の会期により、シラバスに示した実施順序を変更する場合がある。
1. イントロダクション：西洋美術のジャンルについて
2. 受講生の研究概要報告：受講生のこれまでの研究と授業のテー
マとの接点について考える
3. 西洋美術における世俗主題の展開について
4. 古代絵画における世俗主題の表現
5. 中世の宗教美術に関わる世俗主題の展開
6. 中世末期における独立した世俗主題の展開
7. 受講生発表（1）世俗画について
8. 校外見学授業（1）世俗画関連作品の見学
9. 世俗画と寓意画
10. 古代美術における寓意表現
11. 宗教主題と寓意表現
12. 世俗主題と寓意表現
13. 受講生発表（2）寓意画について
14. 校外見学授業（2）寓意画関連作品の見学【事前・事後学修】
事前学修：授業のテーマに関連する配布資料を熟読し、疑問点を明確にする。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で扱った視座・方法論を各自の研究テーマにフィードバックさせる。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。参考資料等は、受講生の研究領域に合わせて、授業中に指示する。加えて、海外の作品所蔵機関の公式HPや、
本学図書館の提供するOxford Art Online等の美術関連DBも、積極的に閲覧・活用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の積極的な発言30％、発表40％、期末レポート30％の割合で評価する。発表・レポートに対するフィードバックは授業内および
manaba上で行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
授業に関連する展覧会や作品調査を校外実習として実施する場合、一切の費用は受講生の自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
国立西洋美術館の客員研究員として、同美術館が所蔵する西洋中世
彩飾写本コレクションの調査研究と目録作成に従事している。実務経験は作品の調査研究方法の指導に活かされる。

－1064－

美
術
史
学
専
攻

西洋美術史入門ａ

西洋美術史入門ｂ―ヨーロッパ美術の展開：古代から中世へ―
駒田 亜紀子１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野―ヨーロッパ美術の展開：中世後期からバロックへ―
駒田 亜紀子
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
西洋美術史入門ａでは、西洋美術史の主要な時代区分を理解した上で、古代ギリシャから中世までの美術の歴史的展開を、各時代の代表的な作品の解説を軸に、時代順に概観する。古代から中世までの2000年余に及ぶ美術の歴史を駆け足で概観するため、それらのすべてを汲み尽くすことは難しい。授業で取り上げた作品を通じて、これらの背後に横たわる豊かな広がりを知る端緒として欲しい。
【授業における到達目標】
講義で取り上げる美術作品を通じて、同じ時代・地域で制作された作品に共通する特徴を把握し、言葉で説明できるようにする。個々の美術作品の特徴や美意識そのものが、作品の制作された時代や地域の価値観と密接に結びつき変化していることを、理解する。制作
された時代や地域が異なる美術作品の鑑賞の基本を学ぶ。
【授業の内容】
1. イントロダクション： 西洋美術史の時代区分
2. 古代エーゲ海美術
3. 古代ギリシャ・アルカイック美術：人体表現の展開
4. 古代ギリシャ・初期クラシック美術：均衡と調和
5. 古代ギリシャ・盛期・後期クラシック美術：新たな美の探究
6. 古代ギリシャ・ヘレニズム美術：ギリシャ文化圏の拡大
7. エトルリア美術：「古代ローマ」以前のイタリア半島
8. 古代ローマ美術：現実世界の造形
9. 古代末期・初期キリスト教美術：古代の「再現」美術から中世の「非再現」美術へ
10. ビザンティン美術：神の国の造形
11. 西欧初期中世の美術（1）：ケルト、アングロ・サクソン
12. 西欧初期中世の美術（2）：西ゴート、モサラベ
13. 西欧初期中世の美術 (3) ：カロリング朝、オットー朝
14. ロマネスク美術：信仰の造形【事前・事後学修】
事前学修：配布プリントを読み次回授業の内容を予習する。指定図
書・推薦図書・参考図書等に目を通し、次回授業で扱う作品の概要を把握する。課題に取り組む。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で解説した作品の基礎データ（所蔵機関名など）を確認する。作品の制作された時代・文化的背景と作品を関連付けて理解し、作品の特徴を言葉で説明する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。manaba上で教材プリント・資料を配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（授業への積極的参加、小課題等を含む）15%、manaba上のresponコメント・ペーパー（小テスト等を含む）25%、定期試験60%の比率で評価する。コメント・ペーパー等に対するフィードバ
ックは授業で、試験に対するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】『西洋美術館』（小学館 1999年）
E.H.ゴンブリッチ著『美術の物語』（ファイドン 2007年）
指定図書 および 推薦図書（OPAC参照）【注意事項】
授業は、デジタル・スライドで提示する美術作品等の画像に解説を加えながら、進める。講義中に提示する画像のサムネイルのプリン
トアウトは配布しないので、注意する。西洋の歴史および地理に関する基礎知識（高校で履修した世界史および地理の知識）を確認しておく。普段から美術全般に関心を持ち、西洋美術関連の展覧会等を積極的に見学することが望まれる。

【授業のテーマ】
西洋美術史入門ｂでは、中世後期以降の西洋美術の歴史的展開を、各時代の代表的な作品の解説を軸に、時代順に概観する。この授業
では、中世後期以降の400年余に及ぶ西欧美術の歴史を駆け足で概観するため、それらのすべてを汲み尽くすことは難しい。授業で取り上げた作品を通じて、これらの背後に横たわる豊かな広がりを知る端緒として欲しい。
【授業における到達目標】
講義で取り上げる美術作品を通じて、同じ時代・地域で制作された作品に共通する特徴を把握し、言葉で説明できるようにする。個々の美術作品の特徴や美意識そのものが、作品の制作された時代や地域の価値観と密接に結びつき変化していることを、理解する。
【授業の内容】
1. イントロダクション：西洋美術の時代区分
2. ゴシック美術：大聖堂の美術
3. アルプス以北の中世後期の美術：宮廷と貴族の美術
4. イタリア半島の中世後期の美術：都市国家の美術
5. イタリアの初期ルネサンス美術：マザッチョとフラ・アンジェリコ
6. イタリアの盛期ルネサンス美術１：ボッティチェッリとレオナ
ルド
7. イタリアの盛期ルネサンス美術２：ラファエッロとミケランジ
ェロ
8. イタリアの盛期ルネサンス美術３：ヴェネツィア派の絵画
9. アルプス以北のルネサンス美術１：初期ネーデルラント絵画
10. アルプス以北のルネサンス美術２：ドイツ・ルネサンス絵画
11. マニエリスム美術：イタリア半島
12. マニエリスム美術：アルプス以北の地域
13. バロック美術：イタリア半島とイベリア半島
14. バロック美術：ヨーロッパ北部【事前・事後学修】
事前学修：配布プリントを読み次回授業の内容を予習する。指定図
書・推薦図書・参考図書等に目を通し、次回授業で扱う作品の概要を把握する。課題に取り組む。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業で解説した作品の基礎データ（所蔵機関名など）を確認する。作品の制作された時代・文化的背景と作品を関連付けて理解し、作品の特徴を言葉で説明する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。manaba上で教材プリント・資料を配布するが、授業中に各自が講義ノートを作成することが不可欠である。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（授業への積極的参加、小課題等を含む）15%、manaba上のresponコメント・ペーパー（小テスト等を含む）25%、定期試験60%の比率で評価する。コメント・ペーパー等に対するフィードバ
ックは授業で、試験に対するフィードバックはmanabaで行う。
【参考書】『西洋美術館』（小学館 1999年）
E.H.ゴンブリッチ著『美術の物語』（ファイドン 2007年）
指定図書 および 推薦図書（OPAC参照）【注意事項】
授業は、デジタル・スライドで提示する美術作品等の画像に解説を加えながら、進める。講義中に提示する画像のサムネイルのプリン
トアウトは配布しないので、注意する。西洋の歴史および地理に関する基礎知識（高校で履修した世界史および地理の知識）を確認しておく。普段から美術全般に関心を持ち、西洋美術関連の展覧会等を積極的に見学することが望まれる。

－1065－

美
学
美
術
史
学
科

西洋料理実習

食
物
科
学
専
攻

田島 加寿央
４年 後期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業◎：協働力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
西洋料理の技術と知識の習得【授業における到達目標】
学生が習得すべき「協働力」を育成し、専門的技術としての習得すべき「学術的な力」となる技能を習得する。
【授業の内容】①カナダ産オマール海老のサラダ シェリー酢風味
マグレ鴨胸肉のロースト ソース ポワヴェルベール
ポテトのガレット
フランス産チーズ・カマンベール・フルーツセック・パン
マンゴーフルーツのシャーベット
②ミックスサンドウィッチ（ロースハム・プロセスチーズ）
ポテトの冷製スープ ヴィシソワーズ
トマトとメスクランのサラダ・王冠仕立て
フランス産チーズ・サントモールサンドレ・フルーツセック
イチゴのムース・フランボワーズのシャーベット
③フルーツのタルト
スモークサーモンの各種野菜のサラダ
パスタ・アーリオ・オーリオ・ペペロンチーノ
チョコレートの小菓子・パッションのシャーベット
④プレーンオムレツと野菜サラダ
真鯛の香草風味パン粉焼き・タルタルソース添え
クスクスのカレー風味
スイス産チーズ・テートドモアンヌ・フルーツセック・パン
バパマンガのシャーベット・プティガトー(クッキー)⑤生ハム・フォアグラ・ピクルス・野菜のサラダ仕立て・バルサミ
コ風味
仔羊のロースト・マスタードソース
グラタンドフィノワーズ
フランス産チーズ・ロックフォール・フルーツセック・パン
ヴァニラアイス⑥パーティー料理各種
ずわい蟹のサラダ・海の幸のマリネ・カツサンド
海老マカロニグラタン・ローストビーフ・お魚ハンバーグ
ショートケーキ・タルト・いちごのアイスクリーム⑦授業のまとめ(実技試験 筆記試験）【事前・事後学修】【事前学修】
manabaから使用する資料およびレシピを印刷し予習すること。（学修時間 週１時間）【事後学修】
実習内容について考察し、レポートにまとめ提出すること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
・プリント配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】・実技試験・筆記試験50％、授業態度20％、レシピ20％、レポート
10％（レポートは必ず提出し、授業時にフィードバックする）
・授業内試験
【注意事項】
・食材の仕入れ状況によりメニューを変更する可能性があります。
・定員を設ける場合があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
ホテルにおいて西洋料理を提供するシェフであった教員がその経験を活かし、高度な調理知識及び技術を指導する。

－1066－

設計製図基礎

生
活
環
境
学
科

建築・空間を表現する基礎を学ぶ
橘 弘志
２年 前期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
3次元の空間を2次元にあらわす製図の技術は、建築士やインテリア
プランナーに代表される空間を扱う専門家や、プロダクトデザイナ
ーなど3次元の物のデザインに携わる専門家にとって、基本的かつ必須のものです。製図とは、デザインする人、つくる人、利用する
人、相互のコミュニケーションの手段であり、そのためには一定のルールを守って図面化することが求められます。ここでは、主に建築図面を題材としてその描き方や読み方を学び、製図の基礎的な技術を習得します。
【授業における到達目標】
・平面図、断面図、立面図など、3次元の立体を2次元の建築設計図
面として表現するための基礎を身に付ける。
・アイソメ図、パースなど、建築や空間をより具体的にイメージしやすい建築物の立体的な表現方法を身に付ける。
・図面と建築空間や建築構造との対応関係について理解する。
【授業の内容】
第１週 製図用具の使い方と線の引き方
第２週 木造壁の詳細図
第３週 開口部（窓・扉）第４週 洋室平面図（木造）第５週 洋室平面図（RC造）第６週 住宅平面図
第７週 断面図・立面図
第８週 アイソメ図第９週 一点透視図
第10週 インテリアの透視図
第11週 二点透視図
第12週 建築図面の表現
第13週 インテリアの設計
第14週 プレゼンテーション、まとめ【事前・事後学修】
事前学修：前回までの製図の描き方を理解した上で授業に臨むこと（学修時間 週1時間）。
事後学修：毎回課題が出題されるので、次回の授業までに作図し、確実に提出すること（学修時間 週4時間）。
【教科書・教材等】
教材は適宜プリントを配布します。製図用具は各自購入して毎回持参してください。
製図板、および製図道具等が必要になるので、各自購入してください。購入する品目、購入方法については、オリエンテーション時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度）20%、提出されたすべての課題（プレゼンテー
ション含む）80%によって評価します。（課題がすべて提出されてはじめて評価の対象となります。）提出課題については、次回授業
でフィードバックします。
【注意事項】
3・4年次に開講される「生活空間設計製図1～3」は、「設計製図基礎」が履修済みであることを前提に授業を行います。これらの科目を履修しようとする人は、2年次に「設計製図基礎」を確実に履修して、製図法を身に付けておくようにしてください。

－1067－

専門演習Ⅰ【参考書】
授業時に随時提示する

大学院担当専任教員
１・２年 通年 4単位
対面授業【授業のテーマ】
専門演習Ⅰは専門性の高度化を目指した研究指導を行う。
研究対象とする各専門分野の研究成果から研究上必要とされる先行研究の文献を選び、読み、解釈し、討議を行い、修士論文の作成に取り掛かるための研究方法（研究計画書の作成など）を習得する。
専門分野によっては現地調査、実験などもあり、演習を通して思考力や分析力が身につくよう指導する。
【授業における到達目標】
本演習を通じて研究テーマに関する文献サーベイを行い、研究動
向や主要な研究の流れについて把握する。そして、それを踏まえ、研究テーマに求められる研究方法や研究デザインについて、基本的な構想を組み立てることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 研究課題と専門分野との整合性について確認する。文献研究の重要性や調査・実験などの意味の説明および専門分野としての学問を述べる。
第２週 先行研究の文献をリストアップし、どのような順序で読む
か計画を立て、学習の順序及び演習の進め方（発表、レジュメ）を決定する。
第３週 最初に読む文献（1～数編）の発表と質疑を行い、内容に関する討議を行う。
第４週 さらに最初に取上げ発表した文献を、具体的にポイントを
絞り、さらに討議する。
第５週 最初に発表した文献を整理し、意図したことは何か、明らかにしたかったことは何かを討議する。分析方法や論理性や証明性を検討する。
第６週 次の文献に入り、要約と論点などを整理したものを発表し討議を行い、前回の文献との関連性について言及する。
第７週 第5週、第６週で読んだ文献がこれから研究しようと思っている研究に使える情報なのかどうか検討する。
第８週 次に読む参考文献の選定や調査、実験が必要かどうかもう一度整理を行い、討議し、決定する。
第９週 決められた文献研究や調査などを行い、その結果を発表
し、どのように評価すべきか討議し、指導する。
第10週 引き続きこれまでの文献研究や調査、実験などから分析の手法や調査の仕方などを整理し、発表させ、評価と指導する。
第11週 研究対象を絞りこむ方法を指導する。
第12週 具体的に研究目的、研究課題および準備作業（最終論文に仕上げるまでの過程）について指導する。（研究計画の立案）
第13週 研究計画（研究目的、研究課題、研究の順序、目次、期間、実験、巡検など）の発表と、その評価と問題点を検討し指導する。
第14週 研究計画書の加筆・訂正による発表に基づき、意見を述べ、討議し、一応まとめるよう指導する。
【事前・事後学修】
事前学修：各専門分野で選択した論文、著書の要約、発表のための準備と研究課題（案）を用意しておくこと。
事後学修：修士論文作成のための研究計画書（案）の加筆・訂正を行うこと。
事前・事後学修で週４時間以上を要する。
【教科書・教材等】
教材は担当教員が適宜紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行なわない｡成績は、発表（60％）と「研究計画書」（20％）、授業態度（20％）により評価する。
進捗状況に応じて、個別にフィードバックする。
－1068－

人
間
社
会
専
攻

専門演習Ⅱ

人
間
社
会
専
攻

大学院担当専任教員
２年 通年 4単位
対面授業

【授業のテーマ】
専門演習Ⅱは、専門演習Ⅰの学習成果をさらに高度な専門研究に発展させるための演習である。各研究計画書に基づき、順序に従って研究論文の進捗報告とそれについての質疑および助言と指導を行う。最終的に修士論文の作成・完成まで指導する。
【授業における到達目標】
本演習を通じて、論文の執筆を着実に進め、文章の完成度を高め、修士論文を完成させることができるようにする。
【授業の内容】
第１週 研究計画書で書かれた論文構成にしたがってどのような順序で執筆するのか、また問題意識と研究課題から研究の意義や先行研究文献の取り上げ方や調査の有無などの確認と進めていく際の指導をする。
第２週 再度、研究上の問題点も含め執筆作業に取り掛かるよう指導する。
第３週 １回目の発表に対して問題点（先行研究、論理構成、分析方法等）などを指摘し、助言・指導する。
第４週 加筆・訂正した１回目の発表論文の内容の評価を行い、可否を決定する。
第５週 次章の進捗状況の発表とその助言と指導をする。
第６週 ２回目の論文発表に対し問題点（先行研究、論理構成、分析方法等）などを指摘し、助言・指導する。
第７週 加筆訂正した２回目の発表論文の内容の評価を行い、可否を決定する。
第８週 ３回目の発表に対する論文の進捗報告とそれに対する助言・指導する。
第９週 ３回目の論文発表に対し問題点（先行研究、論理構成、分析方法等）などを指摘し、助言・指導する。
第10週 加筆訂正した３回目の発表論文の内容の評価を行い、可否を決定する。
第11週 ４回目の発表論文に対し問題点（先行研究、論理構成、分析方法等）などを指摘し、助言・指導する。
第12週 ４回目の発表論文の評価と可否および修士論文の取りまとめにかかるよう指導する。
第13週 最終発表論文の中間発表とその問題点の指摘および加筆、訂正の検討。
第14週 加筆・訂正した最終論文の発表と残された課題の方向付けをする。
【事前・事後学修】研究テーマに応じた専攻研究や論文サーベイを通じて、研究課題を用意する。
週４時間以上の学修を要する。
【教科書・教材等】
特になし。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験および授業内試験は行なわない｡
修士論文の完成度に応じて評価をする。
授業および個別指導コレクションにおいて、適宜、フィードバックする。

－1069－

染色加工学
塩原 みゆき３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

授業前には、前回の授業で学習した内容を確認しておいてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
専門が染色・整理、染色物の堅牢性であり、専門の繊維製品技術研究会で繊維製品ならびに染色物のトラブル検証を行ってきた。ここで得られた豊富な実例を具体的な実例として取り上げて講義する。

【授業のテーマ】
色は形とともに衣服を含む繊維製品にとって重要な要素で、外観的性能に大きく関わっています。身の回りの衣服に対する理解を深めてもらうために、色についての概念も含め、衣服に代表される繊維製品を染めるために使われる染料の種類と特性、染色理論、染色加工技術を学び、実際に着用している衣服をより身近に感じてもらいます。衣服の正しい整理・管理・保管に必要な知識として、実用上重要な染色堅牢度について理解を深め、染色トラブルとその原因について学びます。また、被服の着心地や繊維製品の機能性に関わる加工についても、その原理と方法を学びます。
【授業における到達目標】
テキスタイルの素材、それを染める染料、染色機構、染色加工技術について理解を深め、1級衣料管理士で必要とされる染色加工に関する基礎知識を修得します。
【授業の内容】
1. 染色加工とは，光と色・光の吸収と色 ・染料の色と化学構造 ・色の表示
2. 染料の歴史と発展
・天然染料の歴史と文化 ・染色工業の近代化と発展
3. 天然染料
・植物系色素 ・動物系色素 ・鉱物系色素
4. 染色の基礎理論と前処理工程
5. 合成染料 1（セルロース繊維の染色）
・直接染料
・反応染料
・硫化染料
6. 合成染料 2（綿と毛の染色）
・建染め染料 ・含金属塩型染料
7. 合成染料 3 （タンパク質繊維・ナイロン・アクリルの染色）
・酸性染料 ・酸性媒染染料 ・塩基性染料 ・新型カチオン染料
8. 合成染料 4 （ナイロン・アクリルの染色, その他）
・分散染料 ・ナフトール染料 ・酸化染料 ・蛍光増白染料
9. 一般的な仕上げ加工 1（物理的処理加工）
10. 一般的な仕上げ加工 2（化学的処理加工）
11. 機能性付与加工 1
透湿・防水加工，撥水加工，防炎・難燃加工，抗菌・防臭加工
12. 機能性付与加工 2
樹脂加工，形態安定加工，帯電防止加工，UVカット加工
13. 染色製品の洗濯堅牢性と衣類トラブル
14. 染色製品の染色堅牢性と衣類トラブル【事前・事後学修】毎回の授業前に、テキストの該当箇所を事前に読み、疑問点を抽出してください。授業後に、配布した資料を再度確認し、疑問点が解決されたか、確認してください。事前、事後学修はともに2時間程
度/週は費やしてください。
【教科書・教材等】
前島雅子 著：概論 色と染め［弘学出版、2001年、￥１,200、 +税］
日本衣料管理協会編集部：染色加工学［日本衣料管理協会、2020
年、￥2,000、+税］【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内でのレポート、小テスト
20％
試験（授業内）＊60％
ただし、オンデマンド授業になった場合、試験はレポートにする
平常点（授業への取り組み、授業態度等）20％
授業内で講評します。
【注意事項】－1070－

生
活
環
境
学
科

繊維高分子材料学

最終試験の前に、採点して返却した小テストの中でできなかったところを繰り返し復習しておくこと。

加藤木 秀章１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
衣服やインテリア用品などは繊維と高分子からできており、これらの性能の多くは構成する高分子と繊維の種類と性質によって決まる。そのため、衣服やインテリア製品の企画・設計・製造や選択・使用では、繊維と高分子の構造と性質を知ることが重要である。
【授業における到達目標】
生活環境を物質の面から支えている繊維高分子材料を整理して理解できるように講義する。広い視野と深い洞察力を身につけ繊維高分
子の種々の性質を理解する「研鑽力」を養う。選必2単位。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 高分子（高分子の種類と分類、低分子と高分子）
第3週 高分子の構造
内部構造（分子構造、凝集構造、配向、結晶と非晶）
第4週 高分子の性質
熱的性質（ガラス転移点、融解、分解、燃焼）
力学的性質（力と変形、応力―歪み曲線、
ヤング率、強度、伸度、塑性と弾性）
第5週 繊維の種類と分類
第6週 繊維の構造
繊維の形態、太さ（デニール、テックス、番手）
第7週 繊維の性質
力学的性質（強度、伸度、型くずれ、しわ）
化学的性質（耐薬品性）
物理化学的性質（吸湿、染色）
その他の性質（静電気、光沢や光の反射吸収など）＊（財）防炎協会から講師を招いて防炎について講演の予定
第8週 天然繊維１（植物繊維―綿、麻類）
第9週 天然繊維２（動物繊維―毛、絹、鉱物繊維）
第10週 化学繊維１
化学繊維の歴史と製造（重合、紡糸、延伸、熱処理）
第11週 化学繊維２
再生繊維（レーヨン、キュプラ、ポリノジック）
半合成繊維（セルロース系、蛋白糸）
第12週 化学繊維３
合成繊維（ナイロン、ポリエステル、アクリル）
第13週 化学繊維４
合成繊維（ビニロン、ポリプロピレン、PE、
スパンデックス、塩化ビニル、ビニリデン…）
第14週 新しい繊維【事前・事後学修】【事前学修】授業前にテキストおよび事前にmanabaで配布する授業
内容を予習しておく。授業の終わりに、15分程度の小テスト(3回)があるので、事前学修しておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】小テストの結果は採点し返却するので、できなかった
個所は十分に復習しておく。（事後学修 週2時間）【教科書・教材等】
城島栄一郎他：基礎からの被服材料学[文教出版、1997、¥2,700]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト・中間テスト20%、定期試験60%、平常点（授業への積極的な参加度・提出課題）20%を総合して評価する。
テスト結果は採点して授業中に返却する。正解や注意点を伝えることで学生にフィードバックする。
【参考書】
宮本武明他著：新繊維材料入門[日刊工業新聞社]
中島利誠他著：新稿被服材料学[光生館]【注意事項】－1071－

生
活
環
境
学
科

繊維高分子材料実験
加藤木 秀章２年 前期・後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力

生
活
環
境
学
科

２時限連続

【授業のテーマ】
１年後期の繊維高分子材料学で学んだ内容を基礎とし、繊維と高分子の主要な性質を実験を通して理解する。前半は、単一の繊維から成る15種類の標準試験布を用い繊維の形態と理化学的な性質を調べ、後半は、配布する市販混用布を各人で鑑別し混用率測定の実験を行う。また、機器を利用した鑑別・分析法、高分子の合成と繊維の製造、吸湿度測定、粘弾性測定の実験を行う。
【授業における到達目標】
各種繊維の特徴を理解して、最終的に市販の衣料の繊維鑑別と混用率計測を独力でできるようになることを目標とする。学生が修得すべき「態度」のうち、実験に対し真理を探究しようとする態度で臨
み、実験のプロセスや成果を正しく評価する力を養う。
【授業の内容】
第1週 実験上の注意事項、概要の説明、レポートの書き方
第2週 顕微鏡による繊維の形態観察
第3週 繊維の化学的性質の測定
耐薬品性、呈色反応
第4週 繊維高分子の密度の測定
浮沈法、密度勾配管法による測定
第5週 繊維高分子の熱的性質 燃焼性実験、融点測定
第6週 繊維特性のまとめ
第7週 未知試料鑑別１
配布混用布につき、各自で繊維を鑑別し混用率を求める
第8週 未知試料鑑別 2
形態観察、溶解性実験、密度測定、燃焼性観察など
第9週 機器による分析１
赤外吸収スペクトル、電子顕微鏡、示差走査型熱量計
第10週 機器による分析２
赤外吸収スペクトル２、電子顕微鏡２、示差走査型熱量
計２
第11週 未知試料鑑別３ 混用率測定
第12週 機器による分析と未知試料鑑別のまとめ
第13週 繊維の吸湿度の測定、繊維の粘弾性測定
第14週 繊維と高分子の製造
ナイロン66の界面重合、キュプラの製造、ビニロンの製造【事前・事後学修】【事前学修】1年次に学んだ繊維高分子材料学を復習しておくこと。毎回の授業前に、実験テキストで当該箇所を必ず予習し、的確な実験が遂行できるよう準備しておく。（学修時間 週２時間）【事後学修】実験後は翌週に提出するレポートをまとめることで、実験方法・実験結果の理解を深める。（学修時間 週６時間）【教科書・教材等】
テキストを配布する。白衣を用意し動き易い靴を履くこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験を行わず，レポートと実験への取り組みから総合的に評価する（レポート80％、取り組み20％）。提出されたレポートは添削して返却し、コメントと共に学生にフィードバックする。
【参考書】
繊維製品試験（第4版）日本衣料管理協会編[日本衣料管理協会]
中島利誠編著：新稿 被服材料学[光生館]
城島栄一郎他著：基礎からの被服材料学[文教出版]【注意事項】
半分程度はグループでおこなう実験である。止むを得ず欠席する場
合は、事前に研究室へ連絡すること。

－1072－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

創作と芸術
漱石文学と英国絵画
高瀬 真理子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
夏目漱石は、英語学・英文学というものを本場からしっかり持ち帰ることとを使命としたが、自分の創作の中に留学体験を生かすことによって、日本近代文学にも大きな貢献を果たした。また、漱石自身が英文学だけでなく、漢詩や俳句にも長けており、友人や弟子たちとの交流から、洋画だけでなく、日本画からの影響もあり、漱石自身も美術評論を書いたり、文人画のような実作をしたりもあった。
ここでは、主に文学と美術との影響関係を漱石の文学作品を軸に据えて見ていくことにより、留学を契機とした「作品の生まれるところ」を探訪する。
【授業における到達目標】
文学作品と美術の関係性を知ることから美の探究を行い、また、近代日本に英国文学や絵画がどのような影響関係持ったかを知ること
によって国際的視野を広げ、その正しい理解に自分でもしっかり学
修することにより、研鑽力を磨く。
【授業の内容】
第1週 作家たちと美術の関係（概説）
第2週 夏目漱石と留学
第3週 「坊っちゃん」とターナー
第4週 「倫敦塔」と王子たち
第5週 「倫敦塔」に見る英国王室と時代背景
第6週 「倫敦塔」とドラローシュなど
第7週 「薤露行」とホルマン・ハントなど
第8週 「薤露行」とウォーターハウスなど
第9週 「薤露行」のエレーン・シャーロットとギネヴィア
第10週 小説「草枕」とミレイのオフィーリア
第11週 小説「草枕」とオフィーリアというモチーフ
第12週 小説「草枕」と女の土左衛門
第13週 「夢十夜」の世界と彫刻、絵画
第14週 漱石と絵画【事前・事後学修】
事前学修：文学作品をしっかり読んで講義に参加します。意味の分からないことばがないように調べる。（学修時間 週2時間）
事後学修：文学作品と絵画を見比べ、講義内容を復習し、ノートをまとめる。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
夏目漱石：草枕[新潮文庫、2005、¥430]
夏目漱石：倫敦塔・幻影の盾[新潮文庫、1952、¥490]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
区切りごとに課題レポートを課し、その全体で評価します。
配分基準：レポート70％、課題、manabaアンケート等、レスポン等
30％
質問やmanabaアンケートからフィードバックします。
授業で理解したことをレポートで仕上げる感じになればと思います。
【参考書】
絶版本もあるので、授業中に紹介する。
【注意事項】
美術と文学の境界領域を行き来するので、作品の詳細な講読に終始することはできません。作品世界については、学修の中で内容把握をしておいてほしい。

－1073－

総合演習
白尾 美佳・筧 慎治・奈良 典子
４年 集通 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
健康栄養専攻では、栄養士として必要な知識や技術を修得するた
めに、系統的・段階的に専門的な勉強をしてきました。そこで、本演習では、健康栄養専攻で勉強してきた内容のまとめとして捉え、
委託給食会社、病院、保育所、学校、保健所、スポーツ施設、関連研究所の訪問や食品企業、博物館等の見学及び国、企業、自治体、生産現場ではたらく栄養士や専門家の方々の講話、自らの調査や活動を通して、食や健康に関する課題を発見し、課題を解決する能力
や社会に生かすことができる能力を身に付けることを目的とします。さらに、これまで学んできた勉強以外にも必要と考えられる知識を補完します。
【授業における到達目標】
本演習では、健康栄養専攻での学びを基礎として、将来、食、栄養、健康の専門的な職業人として、社会のニーズに柔軟かつ適切に対応できる能力、ディプロマポリシーの行動力の中にある課題解決能力、協働力、国際的視野を身に付けることを目標とします。
【授業の内容】
1.オリエンテーション（授業計画・内容について）
2,3.現代の食、健康等に関する課題について
4,5.ゲスト講義、ディスカッション①
6,7.ゲスト講義、ディスカッション②
8,9.ゲスト講義、社会人としてのマナー（礼法）10,11.施設訪問①又は食に関する活動やボランティア
12,13.施設訪問②又は食に関する活動やボランティア
14.前期のまとめ
15,16.施設訪問③又は食に関する活動やボランティア
17,18.施設訪問④又は食に関する活動やボランティア
19,20.施設訪問④又は食に関する活動やボランティア
21,22.ゲスト講義：社会人としてのマナー（食事のマナー）
23,24.ゲスト講義：社会人としてのマナー（レストラン、ホテル、病院での英語）25,26.報告書作成
27,28.報告会

必要に応じて資料を配布、書籍を紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点70％、発表10％、レポート20％
平常点は、本授業に対する意欲などで評価いたします。発表、レポートに関するフィードバックについては、授業内又はmanabaにて実施します。
【注意事項】
・授業内容、順序は、変更になる場合があります。
・ゲスト講義については、定時の時間に実施予定ですが、ゲストの都合により日程を変更する場合があります。その場合は、事前に履修者の皆さん方の空き時間や希望調査等を行い、期日や時間を決定します。
・施設訪問や食に関する活動やボランティアについては、受講者の皆さん方の授業の空き時間等に実施していただきます。
・学外に訪問する場合の交通費は原則実費負担です。

本演習では、ゲスト講義、施設等の訪問、食に関する活動等を中心としています。具体的には、以下の中から受講者の希望により、調整する予定です。
（ゲスト講義）
・病院、委託会社、小学校、保育所、スポーツ施設等栄養士
・食品企業、研究所、農林水産省、厚生労働省などの専門家
・スポーツ選手 ・地域農家 ・医療、介護従事者
・フードサービス専門家・起業家 ・受講者の希望（訪問先）
・給食関連施設、保育所、学校、高齢者福祉施設、病院
・地域農家（若手女性農家、果樹農家、トマト栽培農家、シイ
タケ農家、伝統野菜農家など）
・食品工場、市場、研究所 ・スポーツ施設、相撲部屋
・健康、栄養、食等に係る博物館や企画展
・岩村 ・久慈 ・宮古など（食に関する活動やボランティア）
・食農生産活動 ・フードサービス ・食品開発 ・食育活動
・地域の支援ボランティア活動 ・大相撲ボランティア
・高齢者支援活動 ・自らの希望の活動【事前・事後学修】
事前学修（事前1時間）：関連内容について勉強しておくこと
事後学修（事後1時間）：内容についてレポートに書いておく【教科書・教材等】－1074－

健
康
栄
養
専
攻

総合演習

美
術
史
学
専
攻

美術史学の実践的な研究方法の吟味
大学院担当専任教員全員
２年 集前 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
博士前期課程2年目以上の院生は、修士論文作成に向けて各自が取り組んでいる研究内容について、パワーポイントを用い、配付資料を作成して美術史学専攻全専任教員、大学院生を前に口頭発表を行う。教員、学生から質問やコメントを受け、質疑応答の経験を積む。授業は学内に公開して行う。
【授業における到達目標】
発表者は自らの研究状況を確認するとともに、新たな問題点を見出し、研究内容をさらに深化発展させ、修士論文をより充実させることができるようになる。
【授業の内容】
これは、通常の授業とは異なり、集中講義形式となる。
１、修了予定者は、今年度は日本美術史、日本近代美術史、仏教美術史の学生である。4月より主副の両指導教員と適宜アポイン
トをとって面談を重ね、各自の修論のテーマに即して発表の構想を練る。各自の研究成果をまとめ、わかりやすく発表するた
めに、パワーポイントや配付資料の準備をする。
（授業時間の第１週～第８週に相当する）
２、主副の指導教員の立ち会いの下、予備発表を重ね、研究方法や研究内容を吟味する。
（第９週～第10週）
３、美術史学専攻の全専任教員及び全院生の前で、本発表を行う。
（第11週～第13週）
発表時間は20分、質疑応答を含めて、各自の持ち時間は30分である（予定）。その他全体的な講評も行う。7月後半を予定しているが、詳しい日程については追って公表する。なお、この会は、美術史学専攻の全院生にとっても、学術研究情報の交換の場として、方法論の構築や共有に資するものとなる。
４、指導教員とともに反省会を行い、問題点を再吟味する。
（第14週）【事前・事後学修】
事前：発表内容、パワーポイントと配付資料の準備。（週平均２時間）
事後：教員の指導をふまえて、各自のテーマを再考し、深める。
（週平均2時間）【教科書・教材等】
適宜指導する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表内容（パワーポイントや配付資料の内容も含めて）70％、質疑
応答や討論での発言30％。発表後に指導教員から個別にフィードバ
ックする。
【参考書】
無し。
【注意事項】
担当の教員の指示に従い、遅滞無く準備し、積極的に発言すること。

－1075－

総合演習ａ
松島 照彦
４年 前期
対面授業
○：研鑽力

1単位

【授業のテーマ】
管理栄養士の職務を遂行する上で必要な知識を統合し応用の能力を身につける。これまでに学んだ専門科目について、縦割り、個別
ではなく、体の仕組み、食物・食品の特性、疾病の概要と疾病における栄養の障害と栄養の必要性、栄養管理法から指導戦略の構築までを総合的な流れとして把握する。
症例などを題材にして、人体の構造と機能、生化学、基礎栄養学、食品学、衛生学、臨床栄養学、栄養教育学について横断的に演習を行う。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、社会に出て傷病者に臨んだ時、その病歴、症候、検査所見から病因と病態を正しく把握し、鑑別診断を行い、必要な情報を挙げ、栄養上の問題と、適切な栄養管理の方針を立てることができるようになる。
研鑽力の内、探求力、自信創出力、洞察力を多いに養うことができる。行動力の内、課題発見、目標設定、計画立案、改題解決力を大いに培うことができる。現場で実際の症例に臨むにあたっての自信を大きく育てることができるであろう。
【授業の内容】
第１回～第３回．栄養障害等の症例を題材にして、栄養評価法、栄養法の選択、栄養の立案、計画を演習する。
第４回～第７回．糖尿病、代謝内分泌疾患、血液免疫系疾患などの症例を題材にして、生化学、基礎栄養学、臨床栄養学、栄養教育学などについて総合的に演習を行う。
第８～１１回．循環器、腎泌尿器、呼吸器疾患などの症例を題材にして、構造と機能、臨床栄養学等について総合的に演習を行う。
第１２～１４回．消化管、呼吸器、脂質異常などの症例を題材にして、食品、衛生、構造と機能、基礎栄養学、臨床栄養学などについて総合的に演習を行う。
第１回 倦怠感と黄疸がみられた症例
第２回 動悸、息切れとむくみがみられた症例
第３回 みぞおちの痛みと黒色便がみられた症例
第４回 舌の痛みと食後のめまいがみられた症例
第５回 高血圧と脱力感がみられた症例
第６回 尿に糖が出て急に太った症例
第７回 酒飲みを治療中に意識障害に陥った症例
第８回 体重減少と右下腹部の痛みがみられた症例
第９回 痩せた高齢者を治療中に呼吸困難に陥った症例
第10回 糖尿病で足のしびれがみられた症例
第11回 腎臓が悪く倦怠感が強くなった症例
第12回 大量飲酒者で腹痛とやせがみられた症例
第13回 長期喫煙者で息苦しさが増してきた症例
第14回 単身赴任でコレステロールが高くなった症例【事前・事後学修】・事前学修：３学年までに履修した全ての専門科目について復習し、整理してまとめておくこと。
・この授業は「反転授業」です。あらかじめプリントを配布するので、予定した「症例」について示された予習「ワーク」をしておくこと。授業では指名して答えさせます。
・要する時間は週当たり４時間である。
・事後学修：復習をすること。
【教科書・教材等】
プリント（症例集）を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験６０％、その他４０％：授業での積極的な発表、症例についての適切な分析、特別講義等連携する他の国家試験対策授業の履

修・積極的な参加・到達度を評価し、校内模擬試験の成績も評価の対象とする。定期試験終了後に解説を行う。
【参考書】
クエスチョンバンク管理栄養士[メディックメディア]
管理栄養士国試対策研究会編：管理栄養士国家試験過去問解説集[
中央法規]
日本栄養士会編：管理栄養士国家試験問題と解答[第一出版]【注意事項】
特別講義、国試対策講座等連携する他の国家試験対策の授業、講座に参加、履修すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、その経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて説明している。

－1076－

管
理
栄
養
士
専
攻

総合演習ｂ

総合演習ｃ

中村 彰男・於保 祐子・奈良 一寛
４年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

於保 祐子・髙橋 加代子
４年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】『基礎栄養学』『人体の構造と機能および疾病の成り立ち』『食べ物と健康』に係る知識・理論を整理・統合し、当該分野の応用問題を解決できる能力を養うことを目標として演習を行ないます。
【授業における到達目標】
・栄養素の構造と機能、その代謝について理解し、説明できる。
・臓器・器官の構造と機能及び疾患について理解し、説明できる。
・食べ物と健康について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関係：
学生が修得すべき「研鑽力」のうち「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第１週 栄養システムと栄養素の体内動態
第２週 糖質の栄養
第３週 脂質の栄養
第４週 タンパク質の栄養
第５週 ビタミンと栄養
第６週 水・ミネラル・電解質の意義
第７週 生体エネルギー代謝
第８週 食品の分類、成分および物性
第９週 食品の表示方法、食品の規格基準
第10週 特別用途食品・保健機能食品の規格基準と表示
第11週 妊娠出産に伴う栄養学的問題とその対応
第12週 小児期の栄養学的問題とその対応
第13週 成人期の栄養学的問題とその対応
第14週 高齢期の栄養学的問題とその対応【事前・事後学修】【事前学修】受講分野が多岐にわたります。テキストや過去の学習使用した当該分野の教科書、ノート、プリント、参考書などを整理し、受講する上で必要となる知識を整理・確認しておく必要があります（学修時間 週2時間）。
【事後学修】授業内容について、確認テストを行います。復習し理解しておいてください（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
メディックメディア：クエスチョン・バンク 管理栄養士国家試験
問題解説[メディックメディア、2020、\4,500]
佐々木康人・薗田 勝・中村彰男：サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 生化学（第5版）[第一出版、2021、\2,200、ISBN9784804114392]
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600、ISBN:
978-4-254-61065-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」80%、「平常点」(受講態度、課題等の提出物、リアク
ションペーパー)20％、で評価します。毎回、講義内容に関連した国家試験の過去問題をもとにした小テストを含むリアクションペー
パーを提出して貰います。各回の小テストは次の講義の初めに解説します。

【授業のテーマ】
この授業では、生化学・基礎栄養学・応用栄養学・臨床栄養学で学んだ人間栄養学における栄養現象について、各ライフステージに分けて、身体の特徴、栄養特性、栄養管理、疾病について横断的に演習することで知識を深める。
【授業における到達目標】
到達目標：
・ライフステージごとの身体的特徴と栄養管理について理解し、説明できる。
・給食管理について具体的に説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関係：
学生が修得すべき「研鑽力」のうち「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 1週
妊娠期の生理的変化・特徴と栄養の特性および食事摂取基準第 2週
妊娠期の栄養管理と疾病
第 3週
新生児・乳児期の生理的変化・特徴と栄養の特性
および食事摂取基準
第 4週
新生児・乳児期の栄養管理と疾病
第 5週
学童期の生理的変化・特徴と栄養管理および食事摂取基準第 6週
思春期の生理的変化・特徴と栄養管理および食事摂取基準第 7週
成人期の栄養アセスメントと栄養管理
第 8週
生活習慣病と食事療法および食事摂取基準
第 9週
高齢期の生理的変化・特徴と栄養
第10週
高齢期の疾病と栄養管理および食事摂取基準
第11週
栄養関連疾患（欠乏症、過剰症）・運動による生理的変化と運動時の栄養管理
第12週
妊娠期・授乳期の栄養アセスメントと栄養ケアおよび食事管理計画を含む栄養管理
第13週
新生児期から学童期の栄養アセスメントと栄養ケアおよび食事管理計画を含む栄養管理
第14週
成人・高齢期の栄養アセスメントと栄養ケアおよび食事管理計画を含む栄養管理【事前・事後学修】【事前学修】
毎回の授業前に課題に取り組むこと。（学修時間1時間/週）【事後学修】
授業で行った課題の復習をすること。（学修時間1時間/週）【教科書・教材等】-：『クエスチョン・バンク、管理栄養士国家試験問題解説』[メディックメディア、注]
注：授業開始時に手持ちの版を持参すること。最新版は学期途中に出版予定。
他に資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験90%、②定期試験以外（小テスト、レポート課題提出、受講態度）10%で評価する。
小テストやレポート課題の結果については、次回授業でフィードバ
ックする。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床医の実務経験を活かし、人のライフステージに合わせた栄養法－1077－

管
理
栄
養
士
専
攻

について実践的な問題への解決例を挙げながら授業を行っている。
病院管理栄養士の実務経験を活かし、栄養管理について具体的事例をあげながら授業を行っている。

総合演習ｄ
森川 希・山岸 博美
４年 前期 1単位
対面授業
○：研鑽力

【授業のテーマ】
管理栄養士として必要な知識及び技術のうち、特に疾病の一次予防を中心とした関連教科の重要な項目を系統的に修得することを目的とする。具体的には、個人または集団の食生活改善を介して健康づくりを推進するため、給食経営を含む栄養プログラムのマネジメ
ントに必要な情報収集、現状分析、科学的根拠に基づく計画立案と評価のあり方を科目縦断的に演習する。
【授業における到達目標】
管理栄養士として、健康の維持・増進のための栄養管理・指導、あるいは給食の管理運営を行うのに必要な総合的知識を修得する。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション（健康の維持・増進および疾病の一次予防の重要性と、公衆衛生・公衆栄養・栄養教育・給食経営管理との関わり）
第2週 集団や地域における健康状態の判定（保健統計の活用）
第3週 わが国や諸外国の健康・栄養問題の動向
第4週 わが国の健康・栄養状態の課題と健康増進関連施策
第5週 生活習慣病予防のための公衆栄養プログラム（特定健康診査・特定保健指導）
第6週 健診データ・レセプトデータ分析からみる生活習慣病管理第7週 公衆栄養プログラムにおける栄養疫学研究の活用
第8週 栄養疫学研究と食事摂取基準
第9週 集団を対象とした食事摂取基準の活用
第10週 集団を対象とした特定給食施設の特徴
第11週 給食経営管理の概要１（資源と管理）
第12週 給食経営管理の概要2（品質と標準化）
第13週 給食経営管理の概要3（マーケティング）
第14週 給食経営管理の概要4（衛生管理）【事前・事後学修】【事前学修】
毎回の授業前に課題に取り組むこと。（学修時間1時間/週）【事後学修】
授業で行った課題の復習をすること。（学修時間30分/週）【教科書・教材等】
吉池信男・林宏一 編集：公衆栄養学 改訂第7版[南江堂、2020、\3,000、(公衆栄養学a・bで使用したテキスト)]
韓 順子・大中佳子： サクセス管理栄養士・栄養士養成講座 給
食経営管理論 第7版[ 第一出版、2019、\2,500、(給食経営管理a・bで使用したテキスト)]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験90％、授業態度10％で評価する。
課題については、次回授業でフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
公衆衛生・公衆栄養分野については、特定健康診査・特定保健指導事業に関わるシステム開発、及び保健指導業務に従事した経験を活かし、国の生活習慣病対策事業に詳細な説明を行っている。
また、給食マネジメント分野においても、管理栄養士としての実務経験を持つ教員が経験に基づき具体的な事例を挙げながら講義している。

－1078－

管
理
栄
養
士
専
攻

総合的な学習の時間の指導法
山田 剛史
３年 集後
対面授業
◎：研鑽力

総合的な学習の時間の指導法について具体的事例を交えて講義している。

2単位○：行動力、協働力【授業のテーマ】
知識基盤社会化やグローバル化していく社会に対応できる「生きる力」をもった子どもを育むために，子どもが探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を進めていく授業を構想したり、適切に振り返ったりできるように、「総合的な学習の時間」の意義と原理・学習指導の基本的な考え方・探究的な学習過程・探究的な学習の指導のポイントを理解する。
【授業における到達目標】
本授業では、「総合的な学習の時間」の意義と原理及び、「総合的な学習の時間」の目標の構成と、その趣旨を理解する。また、具体例を基にして「総合的な学習の時間」の全体計画及び年間指導計画の作成の仕方への理解を深める。さらに、「総合的な学習の時間」の学習指導の基本的な考え方、評価の基本的な考え方と方法を理解する。
【授業の内容】
第１回：総合的な学習の時間の意義と創設・改訂の経緯、その目標とその構成
第２回：総合的な学習の時間の特質に応じた学習の在り方
第３回：総合的な学習の時間における資質・能力
第４回：総合的な学習の時間の内容と指導計画
第５回：総合的な学習の時間を中心としたカリキュラムマネジメント
第６回：総合的な学習の時間の評価
第７回：総合的な学習の時間の学習指導の基本的な考え方－具体的な指導法－
第８回：総合的な学習の時間の学習指導の基本的な考え方－評価とその留意点－
第９回：単元計画としての学習指導案－各教科との関連性を踏まえた計画の作成－第１０回：単元計画としての学習指導案－主体的・対話的で深い学びをめざした計画の作成－
第１１回：探究的な学習過程
第１２回：探究的な学習過程の実際
第１３回：総合的な学習の時間の実践の構想－児童の学習状況の把握第１４回：総合的な学習の時間の実践の構想－評価と留意点－【事前・事後学修】
事前（1時間）：授業に向け、プレゼンテーション資料を作成した
り、テキストの該当部分を読んだりする。
事後（3時間）：授業で提示されたレポート等の課題に取り組む。
【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領[東洋館出版社、最新版、\221、ISBN：978-4-491-03460-7]
文部科学省：小学校学習指導要領解説 総合的な学習の時間編[東洋館出版社、最新版、\139、ISBN：978-4-491-03468-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
リアクションペーパー・レポート（60％）、指導案作成（40％）
リアクションペーパーでの質問等は次回授業にて解説する。
【参考書】
総合的な学習の時間における評価方法等の工夫改善のための参考資
料【注意事項】
・可能な場合は、予定を変更し「総合的な学習の時間」の授業参観を実施する。その際には、交通費を負担していただきます。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校での総合的な学習の時間における授業実践の経験を活かし、－1079－

生
活
文
化
学
科

卒業演習Ａ

卒業演習Ａ

エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

他者との違いを楽しもう！
久保田 佳枝２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
The aim of this course is to serve as an introduction to thehistory of Japanese-Americans. The course will cover fromwhen the first Japanese immigrated to Hawaii and themainland United States, the internment during WWII, as wellas the major contributions Japanese-Americans have made to
the United States as a whole.
【授業における到達目標】
Students will gain international understanding through thestudy of Japanese American history. Students will gain abetter understanding of how prejudice and discrimination can
negatively affect a societies and human relationships
whether in Japan or internationally.
【授業の内容】
Week 1 Introduction to Japanese-American history/Classschedule and requirements
Week 2 Japanese immigration to Hawaii pt.1
Week 3 Japanese immigration to Hawaii pt.2
Week 4 Japanese immigration to to the mainland U.S.
Week 5 Discussion and presentation I
Week 6 Internment camps pt. 1
Week 7 Internment camps pt. 2
Week 8 Internment camps pt. 3
Week 9 The 442nd
Week 10 Discussion and presentation II
Week 11 Daniel Inouye
Week 12 History of Japanese-Americans review I
Week 13 History of Japanese-Americans review II
Week 14 Final quiz
【事前・事後学修】Students will be required to read passages requiring aminimum of 2 hours before each class so that they can share
information with classmates during class. Post readings will
also require a minimum of 2 hours for those at anintermediete level.
【教科書・教材等】
All materials will be supplied by instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Discussion participation 30% (Feedback and facilitation
concerning the major points of Japanese American history
will take place during group discussions), Presentation 30%
Final quiz 30% (The contents, questions, and students'
responses will be discussed after the exam), Video review 10% (background information for each video will be covered
beforehand as well as comments on each video review
afterwards).
【注意事項】
This course will be conducted entirely in English.

【授業のテーマ】
人は生活の中で、常にコミュニケーションをしています。この演
習では、数々のグループワークを通じて、自分が他者とも違う唯一無二の存在であることを理解し、またその中で自分をどのように表現していくかを学びます。具体的には、人それぞれ文化（考え方や感じ方など）の違い、自分とは違う他者とうまくやっていくためのコミュニケーションの方法、そして自分のコミュニケーションスタ
イルを理解しながら、自己表現やプレゼンテーションの練習をしていきます。
【授業における到達目標】
・自分と他者との違いを理解し、その違いを受け入れることができるようになる。
・自分らしさを表現できるようになる。
・文化の違いを理解できるようになり、国際的視野を身につける。
・数々のアクティビティを通して、行動力と協働力を身につける。
【授業の内容】
１. オリエンテーション（シラバス・授業の進め方などの説明）
２. アイスブレイク①全体・ペアワーク
３. アイスブレイク②グループワーク
４. 自己分析①（自分を知る）
５. 自己分析②（自己概念）
６. 自己分析③（私マップづくり）
７. 自己分析④（自分に気づく）
８. 視点を変えてみよう（思い込み）
９. 価値観とは
10. 価値観に関するグループワーク
11. 自己開示
12. コミュニケーションスタイル診断
13. 関係性的成長14. まとめ※クラスの状況に応じて、順番が変更される場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】担当範囲の教材をよく読み、資料作成および発表の準備をすること。（学修時間は週2時間）【事後学修】授業で学んだことや気づいたことを記録し、理解を深めておくこと（学修時間は週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績は、プレゼンテーション30％、発表資料20％、質問回数25%、授業態度と参加状況等25％として、総合評価を行う。
・リアクションシート等は次回授業でフィードバックを行う。
【注意事項】
履修者は積極的な授業参加が求められる。
【授業に活かす実務経験の内容】
外資系企業における外国人との就業経験を活かし、変わりゆく現代
社会を生き抜く中で養っておいたほうがよいコミュニケーション技法を紹介しながら、演習を行っている。

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卒業演習Ａ卒業演習Ａ

萩野敏
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

卒業小論文の作成
武内 一良
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】「卒業演習Ａ」（前期）「卒業演習Ｂ」（後期）を通して、この演習では、さまざまなジャンルの洋楽の曲を材料として取り上げ、歌詞の英語や訳詞を検討して、より正確により深く取り上げた曲を理解していこうと考えています。学生のグループによる発表が中心になりますが、その際には教室で実際に曲を聴いたりビデオクリッ
プを見たりして、歌を聞くだけでは理解できない部分も紹介してもらいます。さらには、それぞれの歌に込められたメッセージ、背景
として理解すべき文化や時代、ものの考え方といった事柄も学んでいきます。「卒業演習Ａ」ではテキストを使用し、学生はその中か
ら題材を選びます。
【授業における到達目標】
英語圏の曲の歌詞やアーティスト等について詳しく調べ、教室での質疑応答をふまえた上でその成果をまとめあげ、資料を用意して分かりやすく発表する、という一連の活動を通して、国際的視野を高めるとともに、行動力や協働力を養うことを目標としています。
【授業の内容】
１．演習の進め方の確認
２．資料の収集、整理、発表の方法に関する指導３．参考図書に関する発表
４．進行状況の第１回報告と全般的な個別指導
５．進行状況の第２回報告と発表へ向けた個別指導
６．第１発表者（グループ）による担当箇所の発表
７．第２発表者（グループ）による担当箇所の発表
８．第３発表者（グループ）による担当箇所の発表
９．第４発表者（グループ）による担当箇所の発表
10．第５発表者（グループ）による担当箇所の発表
11．第６発表者（グループ）による担当箇所の発表
12．第７発表者（グループ）による担当箇所の発表
13．第８発表者（グループ）による担当箇所の発表
14．全体のまとめ※学生発表は１人最低１回行います。担当箇所はテキストの中から学生が自ら選択しますので、その内容等は第１回授業以降に決まります。
【事前・事後学修】【事前学修】発表へ向けて十分に時間をかけた準備が必要です。
【事後学修】毎回の演習内容をまとめた個人ノートを作成してもらいます。
（事前・事後学修を合わせて週４時間以上）【教科書・教材等】
津田敦子：The Best of Grammy Winners ベスト・オブ・グラミー[金星堂、2000年、\1,210、ISBN: 9784764737129]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行いません。
成績は、担当した発表（作成資料・レポートなどを含む）の内容
や方法（50％）のほか、質疑応答での発言内容や発言回数などの参加状況（20％）、個人ノートの内容（30％）により総合的に評価します。
各発表後には個別に、最終授業では全体としてのフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜紹介します。

【授業のテーマ】
卒業演習AとBは連動して行われ、最終的に1つの小論文にまとめます。この卒業演習Aでは、研究とは何か、調査や分析とはどのよ
うに行っていくのかについて学びます。その上で、好きなテーマを選び、そのテーマについて独自に研究を進めていきます。
過去に先輩たちが選んだテーマには、「国際カップルが突き当たる問題」、「日本の格安航空会社」、「女子大生の韓国カフェ巡り」、「ラグビー誕生の背景」、「婚約指輪に対する男女の意識の違い」、「店員の接客態度：スターバックスを事例に」、「ポケモン
GOと健康」、「チケットの高額転売対策」などがあります。
【授業における到達目標】
この科目は以下の点を重視しながら進めていきます。
1）国際的視野：様々な社会現象を、世界の人々からも同意を得られる客観的な視野に立って調査・分析をしていきます。
2）研鑽力：独自の発想で身近な現象を切り取る作業を通じて、本質を見抜く論理思考の力を養い、学修の成果を通じて今までにない自信を感じることができる機会を提供します。
3）協働力：クラスでの意見交換やクラスメートの発表を聞くことによって、お互いを尊重し合える関係を醸成していきます。
【授業の内容】
01 大学教育と論理思考
02 小論文とレポートの違い
03 サンプル論文の研究
04 研究の目的 ⑴05 研究の目的 ⑵06 研究の方法 ⑴07 研究の方法 ⑵08 基幹学問と研究領域
09 文研研究 ⑴10 文研研究 ⑵11 文研研究 ⑶12 文研研究 ⑷13 テーマの設定
14 中間発表：卒業小論文の概略
上記番号は授業の順番を意味しているわけではありません。
【事前・事後学修】授業の前後には、予習・復習のために最低でも2時間ずつの学修時間を設定してください。
【教科書・教材等】
教科書の設定はありません。社会のさまざまな事象が教材となります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
中間発表：卒業小論文の概略（100%）を基に評価します。評価に対するフィードバックについては、提出物を受領した後に個別に行
います。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
最初の授業で、授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず出席するようにしてください。出席できない事情がある場合は、必ずアカデミック・ステーションに連絡して詳細を手に入れてください。

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卒業演習Ａ

卒業演習Ａ―英語にも敬語があるのでございますか？―藤原 正道
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

三田 薫
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
英語と日本語の丁寧表現を身につけ、それぞれの文化的背景・習慣の違いなどを演習形式の授業を通して学びます。
【授業における到達目標】
短大の学修成果として、多様性を受容し、多角的な視点を持って世界に望む態度や知を求め、心の美を育む態度、学習を通して自己を成長させ、課題解決のために主体的に行動し、他人と協働する力を身につけます。
具体的には、各項目について理解し、知識を増やし、的確な質問もできるようになることを到達目標とします。
【授業の内容】
1． 日本語の敬語
2． 会話の原理・丁寧さの原理
3． 英語の丁寧表現
4． 依頼する
5． 許可を求める
6． 提案をする
7． 会議を進める
8． 断り方
9． 苦情の言い方
10．謝り方11．悪い知らせ
12．謙遜表現
13．名前
14．婉曲表現【事前・事後学修】
事前学修：担当部分を理解し、資料を読み内容を理解し、質問を用意する。加えて、疑問点は各自調べておく。週2時間以上
事後学修：参考書を利用して、授業内容の復習と提出課題に取り組むこと。週2時間以上【教科書・教材等】
参考書の中から何冊かを選んで、使用します。テキストの関連箇所を調べ、コメントや質問が求められまっせ。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、授業時の質問の内容50％＋課題30％＋普段の敬語の使用・挨拶など20％とします。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定です。
【参考書】
東 照二：丁寧な英語・失礼な英語[研究社、ISBN:4-327-45098-7]
David A.Thayne（他）：使ってはいけない英語[河出書房、ISBN:4309-01488-7]
水谷信子：感じのよい英語、感じのよい日本語[くろしお出版、
ISBN:978-4-87424-644-3]
日本語倶楽部：使ってはいけない日本語[河出書房、ISBN:4-30901487-9]
David A.Thayne&窪島優子：まるで無神経な英語[河出書房新社、
ISBN:978-4-309-01807-2]【注意事項】
演習形式の授業なので、資料を読んで、各自の意見や質問、加えて調査も必要となりまっせ。
資料を読んでないなど、授業への積極的参加が認められない場合
は，成績に大いに影響があることを伝えておきます。知らんけど。

【授業のテーマ】
英語で自分たちのオリジナルストーリーを作るゼミです。前期と後期に個人またはグループで1つずつ英文ストーリーを完成させます。
学期の前半は、ディズニーやジブリの映画の一部を見て、自分たちでも映像に合わせた英文ストーリーを作る練習を毎週繰り返します。シンプルでも情景がありありと思い浮かぶ英文の作り方を学
び、自分でも英文を少しずつ作って、力をつけていきます。
学期の後半は、個人またはグループでお話の内容をじっくり考
え、そのあらすじに沿って数回に分けて英文作成と修正を行います。翻訳アプリの効果的な使い方も覚えていきます。英文が完成したら、英文にイラストや折り紙を貼り付けたデジタル絵本を作成
し、海外の交流サイトにアップします。また近隣の学校（東京インターハイスクール）の高校生を授業に招いて、皆さんが制作した作品を発表します。これまでの英語学習とは違う角度から皆さんの英語の世界を広げて、creativityを高めていきましょう。
【授業における到達目標】
この科目では英文作成を通じて国際的視野、特に日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を養います。またグループ
活動を通じて行動力、特に目標を設定して、計画を立案・実行できる力、また協働力、特に自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる力を育成します。
【授業の内容】
１．前期オリエンテーション
２．わかりやすく正確に伝わる英文作成法の学習
３．英語学習に役立つアプリの使い方練習
４．得意なあらすじを見つける
５．主人公の能力
６．主人公の価値観
７．敵対者を作る
８．援助者を作る
９．物語全体の流れを作る
10．グループＡ・Ｂの発表
11．グループＣ・Ｄの発表
12．グループＥ・Ｆの発表
13．最終発表準備
14．東京インターハイスクール高校生に発表【事前・事後学修】
事前学修：自分が決めたテーマについての調査や発表準備をしてください。
事後学修：教員や他のグループから受けた評価を基に発表内容や英文を修正してください。
（事前・事後合わせて週４時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
制作作品内容50％、プレゼンテーション50％。グループ発表の後、教員や他のグループからのフィードバックがあります。

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卒業演習Ａ

卒業演習Ｂ- 面白がる力を身につけよう 大倉 恭輔
２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

エドワーズ，マイケル・アンソニー
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業演習は、大学（短大・4大）での学びにおいて、とても重要な位置にある科目です。「自ら学ぶ」「ともに学ぶ」という点で、もっとも意義深く身になる科目です。
なお、この授業での成果物（卒業リポート・卒業制作）のテーマ
は何でもアリです。ただし、他の授業のリポート課題とは異なり、実質1年間をかけて作成するものです。期末の1週間で、チャチャッと書けばいいというものではないことを理解してください。
【授業における到達目標】
この授業では、各人が選んだテーマについて調べ・考え・議論をすることが中心となります。
そうして、多様性を受容し多角的な視点のもと、それぞれが選んだテーマに関する課題解決のために主体的に行動するとともに、他のゼミ生と一緒に考え活動できるようになることをめざします。
【授業の内容】
01 イントロダクション
02 やりたいことをさがす a： 先輩や他大の例をみる
03 やりたいことをさがす b： ゼミ生とも相談してみる
04 やりたいことをさがす c： ほぼほぼ固めてみる
05 やりたいことについて調べる a： 文献をさがす
06 やりたいことについて調べる b： 文献をまとめる
07 他人の意見を聞く a： チェックを受ける
08 他人の意見を聞く b： 意見交換をする
09 他人の意見を聞く c： お互いの着地点を見つける
10 プレゼンテーション a： プレゼン資料を作る
11 プレゼンテーション b： プレゼンしてみる
12 プレゼンテーション c： チェックを受ける
13 プレゼンテーションの反省
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更が行われる
場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
配付資料に目をとおすだけでなく、自分で資料を作ること。
（週2時間以上）
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週2時間以上）【教科書・教材等】
授業時に提示します。
基本的に、 manaba 上から資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
総合評価：成果物50%・平常点50%（受講態度・ノート作成）
manaba や respon の利用状況も平常点に含まれます。
フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・レベルよりも、やる気をまず重視します。
・一般的な授業マナーを守ること。（manaba上の掲示を参照）【授業のテーマ】
The aim of this course is to serve as an introduction to thehistory of Hawaii.The course will cover Hawaii's history
from when it first became a nation until it became a state.
The most prominent people and events that shaped Hawaii's
history will be covered.
【授業における到達目標】
By understanding the history of Hawaii, students will gain
an understanding of how European and American influenceschanged Hawaii and its people from the days of its firstunited ruler, Kamehameha I to its last queen Liliuokalini.
By deepening an understanding of Hawaii's history, students
will gain a global/international outlook with regards tocolonization, prejudice, politics, and economics.
【授業の内容】
Week 1 Introduction to Hawaii/Class schedule andrequirements
Week 2 Captain Cook reading and discussion
Week 3 Kamehameha I reading and discussion
Week 4 Kamehameha II reading and discussion
Week 5 Kamehameha III reading and discussion andpresentation
Week 6 Kamehameha VI discussion and presentation
Week 7 Kamehameha V discussion and presentation
Week 8 The missionaries reading and discussion andpresentation
Week 9 Sugar discussion and presentation
Week 10 Immigrants reading discussion and presentation
Week 11 The Last Queen reading and discussion andpresentation
Week 12 Hawaii as a Territory discussion and presentation
Week 13 Statehood reading discussion and presentation
Week 14 Final quiz
【事前・事後学修】Students will be required to read passages requiring aminimum of 2 hours before each class so that they can share
information with classmates during class. Post readings will
also require a minimum of 2 hours for those at anintermedite level.
【教科書・教材等】
All readings and materials will be supplied by the
instructor.
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
Discussion participation 30% (Feedback and facilitation willtake place during group discussions), Presentation 30%(
feedback will be given after each individual presentation),
Final quiz 30% (The contents, questions, and students'
responses will be discussed after the exam),Video review 10%(background information for each video will
be covered beforehand as well as comments on each video
review afterwards).
【注意事項】All readings and videos will be conducted in English, as
will discussions and short lectures.

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卒業演習Ｂ

卒業演習Ｂ

他者との違いを楽しもう！
久保田 佳枝２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力

卒業小論文の作成
武内 一良
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
この演習では、対人・集団・異文化の側面からコミュニケーショ
ンについて学びます。前期に学習したコミュニケーションスタイル
や価値観の違いなどを実際の現象に当てはめていきます。具体的には、男女間のコミュニケーションおよび恋愛に関する文献を輪読し、男女および恋愛についての科学的な知見の理解を深めながら、授業中に活発に露呈されるそれぞれの意見などから異なるモノの見方や考え方（価値観）にふれ、それぞれの価値観の違いを認識します。その上で他者との違いを理解し受け入れること、他者に対して自己を表現し、折り合いをつけることなどを実践していきます。毎回クラスの中でプレゼンテーションを受け持ちながら、他者に物事を伝えるプレゼン力やファシリテーションの手法も磨いていきます。
【授業における到達目標】
・文化の違いを理解できるようになり、国際的視野を身につける。
・クラス内でのプレゼンテーションや発言等をを通して、行動力と協働力を身につける。
・男女間の文化（考え方や感じ方）の違いを理解し、男女間において効果的なコミュニケーションがとれるようになる。
【授業の内容】
01. 卒業演習Aの復習
02. ものさし
03. 愛の三角理論
04. ラブスタイル理論
05. 外見的魅力
06. 経済的魅力
07. ひとめぼれ
08. 愛のつり橋効果
09. 恋愛を促進させる現象
10. 成功する告白
11. 恋愛における自己呈示
12. 愛の結晶化効果
13. 恋は盲目
14. 愛の終結※クラスの状況などにより、順番が変更される場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業に向けて自分の担当部分（発表・質問等）
を必ずこなすこと。（学修時間は週２時間）【事後学修】授業で学んだことや気づいたことを記録し、理解を深めておくこと。（学修時間は週２時間）【教科書・教材等】
越智啓太：恋愛の科学[実務教育出版、2015、\1,400、ISBN:978-47889-1485-8]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績は、プレゼンテーション30%、発表資料20%、質問回数25%、
授業態度と参加状況等25%として、総合評価を行う。
・リアクションシート等は次回授業でフィードバックを行う。
【注意事項】
履修者は積極的な発言・授業参加が求められる。

【授業のテーマ】
卒業演習Aで設定したテーマを基に研究を進めていきます。研究の目的で示した内容をどのようにして明らかにしていくか、独自の手法を考えながら分析し、小論文にまとめていきます。この講座の最終的な狙いは、学生に社会と関わることの重要性を体感してもらいながら、人間として生きていく上で重要となる論理思考を修得してもらうことにあります。
【授業における到達目標】
この科目は以下の点を重視しながら進めていきます。
1）研究を通じて社会と関わっていく行動力を養う。
2）クラス発表を通じて発信力と協調性を磨く。
3）研究活動を通じて論理的な思考力を鍛える。
ディプロマポリシーとの関係では、国際的視野を高め、行動力と協働力を養う科目と位置づけられます。
【授業の内容】
01 テーマ、研究の目的と方法の確認・修正
02 研究の方法 ⑴03 研究の方法 ⑵04 第1回クラス発表：小論文の概要［20%］05 教室での作業またはフィールドワーク ⑴06 教室での作業またはフィールドワーク ⑵07 教室での作業またはフィールドワーク ⑶08 教室での作業またはフィールドワーク ⑷09 第2回クラス発表：小論文の中間報告［20%］
10 教室での作業またはフィールドワーク ⑸11 教室での作業またはフィールドワーク ⑹12 教室での作業またはフィールドワーク ⑺13 最終報告の準備
14 第3回クラス発表：小論文の最終報告［60%］【事前・事後学修】授業の前後には、予習・復習のために最低でも２時間ずつの学修時間を設定してください。
【教科書・教材等】
教科書の設定はありません。社会のさまざまな事象が教材となります。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
第1回と第2回のクラス発表（各20%）の結果と第3回のクラス発表（60％）の結果を基に評価します。なお、評価に対するフィードバ
ックについては毎回の授業において行います。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
最初の授業で、授業スケジュールと成績評価に関する細則を発表しますので、必ず出席するようにしてください。出席できない事情がある場合は、必ずアカデミック・ステーションに連絡して詳細を手に入れてください。

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卒業演習Ｂ

卒業演習Ｂ

萩野敏
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力―なんで失礼やねん？―
藤原 正道
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】「卒業演習Ａ」（前期）「卒業演習Ｂ」（後期）を通して、この演習では、さまざまなジャンルの洋楽の曲を材料として取り上げ、歌詞の英語や訳詞を検討して、より正確により深く取り上げた曲を理解していこうと考えています。学生のグループによる発表が中心になりますが、その際には教室で実際に曲を聴いたりビデオクリッ
プを見たりして、歌を聞くだけでは理解できない部分も紹介してもらいます。さらには、それぞれの歌に込められたメッセージ、背景
として理解すべき文化や時代、ものの考え方といった事柄も学んでいきます。「卒業演習Ｂ」では、学生が発表の題材を自由に選びます。
【授業における到達目標】
英語圏の曲の歌詞やアーティスト等について詳しく調べ、教室での質疑応答をふまえた上でその成果をまとめあげ、資料を用意して分かりやすく発表する、という一連の活動を通して、国際的視野を高めるとともに、行動力や協働力を養うことを目標としています。
【授業の内容】
１．演習の進め方の確認
２．資料の収集、整理、発表の方法に関する指導３．進行状況の第１回報告と全般的な個別指導
４．進行状況の第２回報告と発表へ向けた個別指導
５．進行状況の第３回報告と発表へ向けた個別指導
６．第１発表者（グループ）による発表
７．第２発表者（グループ）による発表
８．第３発表者（グループ）による発表
９．第４発表者（グループ）による発表
10．第５発表者（グループ）による発表
11．第６発表者（グループ）による発表
12．第７発表者（グループ）による発表
13．第８発表者（グループ）による発表
14．全体のまとめ※学生発表は１人最低１回行います。原則として学生が発表の題
材を自由に選びますので、その内容等は題材選択後に決まります。
【事前・事後学修】【事前学修】発表へ向けて十分に時間をかけた準備が必要です。
【事後学修】毎回の演習内容をまとめた個人ノートを作成してもらいます。
（事前・事後学修を合わせて週４時間以上）【教科書・教材等】
プリント資料を多数使用【成績評価の方法・基準とフィードバック】
筆記試験形式の定期試験は行いません。
成績は、担当した発表（作成資料・レポートなどを含む）の内容
や方法（50％）のほか、質疑応答での発言内容や発言回数などの参加状況（20％）、個人ノートの内容（30％）により総合的に評価します。
各発表後には個別に、最終授業では全体としてのフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に適宜紹介します。

【授業のテーマ】
英語と日本語の丁寧表現を身につけ、それぞれの文化的背景・習慣の違いなど学び、丁寧さと失礼さについて考えんねんで。
【授業における到達目標】
多様性を受容し、多角的な視野を持って世界に望み、真理を探究
し、学修の成果から自信を創出し、課題解決のために主体的に行動し、他者の役割も理解して協働できるようになること。
具体的には、各項目について理解し、知識を増やし、的確な質問もできるようになることを到達目標にします。
【授業の内容】
1． 英語の失礼さ
2． 丁寧なつもりが…
3． カタカナ語が失礼に？
4． よく知っている表現の落とし穴
5． 単語の誤用：I was bad
6． 単語の誤用：She is expecting
7． 和製英語？：OL，Yシャツ
8． 和製英語？：ベビーカー，パンク
9． 日本語感覚？：Keep quiet!
10. 日本語感覚？：I cut my hair
11. 女英語、男英語
12．英語と米語
13．性別、民族14．品の良さ【事前・事後学修】
事前学修：資料を読み内容理解し、質問・コメントなどを用意すること。週2時間以上
事後学修：参考書を利用して、授業内容の復習と提出課題に取り組むこと。週2時間以上【教科書・教材等】
参考書の中から何冊かを選んで、使用します。テキストの関連箇所を2箇所ずつ調べ、質問・コメントに必ず加えなはれや。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、質問の内容50％＋課題30％＋普段の敬語の使用・挨
拶など20％とします。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定です。
【参考書】
東 照二：丁寧な英語・失礼な英語[研究社、ISBN: 4-327-450987]
David A.Thayne（他）：使ってはいけない英語[河出書房、ISBN: 4-309-01488-7]
日本語倶楽部：使ってはいけない日本語[河出書房、ISBN: 4-30901487-9]
水谷信子：感じのよい英語、感じのよい日本語[くろしお出版、
ISBN: 978-4-87424-644-3]
David A.Thayne&窪島優子：まるで無神経な英語[河出書房新社、
ISBN：978-4-309-01807]【注意事項】
演習形式の授業なので、各自の意見や質問などを言えることが必要でっせ。
資料を事前に読んでないなどの授業への積極的参加が認められない場合は、成績に大いなる影響が及ぼされることになりまっせ。知らんけど。

－1085－

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卒業演習Ｂ

卒業演習Ｂ

三田 薫
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力- 面白いことをもっと面白くしよう 大倉 恭輔
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
前期に引き続き、後期も英語で自分たちのオリジナルストーリーを作ります。個人やグループで1つずつ英文ストーリーを完成させます。学期の前半は、典型的な物語のパターン（ラブコメディ、バディーもの、ヒーローもの、サクセスストーリーなど）を学びます。学期の後半は、個人やグループでお話の内容をじっくり考え、
そのあらすじに沿って数回に分けて英文作成と修正を行います。
英文が完成したら、英文にイラストや折り紙を貼り付けたデジタ
ル絵本を作成し、海外の交流サイトにアップします。また近隣の学校（東京インターハイスクール） の高校生を授業に招いて、皆さんが制作した作品を発表します。これまでの英語学習とは違う角度
から皆さんの英語の世界を広げて、creativityを高めていきましょう。
【授業における到達目標】
この科目では英文作成を通じて国際的視野、特に日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を養います。またグループ
活動を通じて行動力、特に目標を設定して、計画を立案・実行できる力、また協働力、特に自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる力を育成します。
【授業の内容】
１．後期オリエンテーション
２．わかりやすく正確に伝わる英文作成法の学習
３．英語学習に役立つアプリの使い方練習
４．得意なあらすじを見つける
５．昔話のパロディー
６．ラブコメディ
７．バディーもの
８．ヒーローもの
９．サクセスストーリー
10．グループＡ・Ｂの発表
11．グループＣ・Ｄの発表
12．グループＥ・Ｆの発表
13．最終発表準備
14．東京インターハイスクール高校生に発表【事前・事後学修】
事前学修：毎週出される課題を期日を守って提出してください。
事後学修：他のグループから受けた評価を基に作品や英文を修正してください。
（事前・事後合わせて週４時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じて配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
制作作品内容50％、プレゼンテーション50％。グループ発表の後、教師や他のグループからのフィードバックがあります。

【授業のテーマ】
卒業演習は、大学（短大・4大）での学びにおいて、とても重要な位置にある科目です。「自ら学ぶ」「ともに学ぶ」という点で、もっとも意義深く身になる科目です。
この授業での成果物（卒業リポート・卒業制作）は、他の授業のリポート課題とは異なり、実質1年間をかけて作成するものです。
期末の1週間で、チャチャッと書けばいいというものではないことを理解してください。
【授業における到達目標】
この授業では、各人が選んだテーマについて調べ・考え・議論をすることが中心となります。
そうして、多様性を受容し多角的な視点のもと、それぞれが選んだテーマに関する課題解決のために主体的に行動するとともに、他のゼミ生と一緒に考え活動できるようになることをめざします。
【授業の内容】
01 イントロダクション
02 やりたいことをさがす 01： 先輩や他大の例をみる
03 やりたいことをさがす 02： ゼミ生とも相談してみる
04 やりたいことをさがす 03： ほぼほぼ固めてみる
05 やりたいことについて調べる 01： 文献をさがす
06 やりたいことについて調べる 02： 文献をまとめる
07 他人の意見を聞く 01： チェックを受ける
08 他人の意見を聞く 02： 意見交換をする
09 他人の意見を聞く 03： お互いの着地点を見つける
10 プレゼンテーション 01： プレゼン資料を作る
11 プレゼンテーション 02： プレゼンしてみる
12 プレゼンテーション 03： チェックを受ける
13 プレゼンテーションの反省
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、順番の入れ替えなどの変更が行われる
場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
配付資料に目をとおすだけでなく、自分で資料を作ること。
（週2時間以上）
・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週2時間以上）【教科書・教材等】
授業時に提示します。
基本的に、 manaba 上から資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
総合評価：成果物70%・平常点30%（受講態度・ノート作成）
manaba や respon の利用状況も平常点に含まれます。
フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・レベルよりも、やる気をまず重視します。
・一般的な授業マナーを守ること。（manaba上の掲示を参照）－1086－

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卒業研究

生
活
環
境
学
科

担当教員全員
４年 集通 6単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
各自が選択した研究室に所属し、各自が選択したテーマに沿って研究もしくは制作を進める。
その途上では、指導教員と打ち合わせるだけでなく、研究室の仲間と意見交換する機会が頻繁にある。また、他の研究室の教員を交えた中間発表会が数回開催される。卒業研究発表会では、各自の成果を発表し、質疑に答える。
【授業における到達目標】
大学生活において培われてきた学力、研鑽力・行動力・協働力を存分に発揮することを目標とする。
【授業の内容】＜卒業研究のスケジュール＞
４月～１２月：テーマを設定し。各自が研究・制作活動を進める
卒業研究中間発表会での発表・討議
１月 ：卒業研究発表会要旨の提出
２月 ：卒業研究発表会
論文もしくはそれに準ずるもの（ポートフォリオ等）
を提出＜過去の研究テーマ＞◇アパレル・ファッション分野
コーヒーかすを添加した再生繊維の創製/食品廃棄物・未利用植物
色素による濃緑色で堅牢な染色/高校制服のリニューアルの効果/メ
イクアップを施した顔の印象評価の男女大学生による違い/縫製工場の端切れを利用した子ども服の制作/柔軟仕上げした衣類の香りの評価/廃棄羊毛繊維による消臭機能の検討/実店舗ブランディング～VMDを通して～/ハンドメイド市場～その実態と検証～/過去と現在に見る今後のシニア・ファッション市場の展望◇プロダクト・インテリア分野
人工知能が労働環境に与える影響/ロフトの昇降時における安全性と生体負担の評価/荷物保持の形態と靴、かかと高の関係/女性のための避難用簡易テント～安心な避難生活を～/日野市立中央図書館のサイン計画～サイン計画による利便性向上～◇住環境デザイン分野
光浄院客殿を解く/心情のノウド～水×建築、見出され続ける人～/
集う・繋がる・育つ庭～演劇的教養を通して～/オンラインで変わる住まいのかたち／深谷シネマの魅力～映画がつなぐ人とまち～/
住宅街の夜間照明環境ガイドライン【事前・事後学修】指導教員が指示する。
（事前・事後の学修時間 6時間以上／週）【教科書・教材等】
各研究室から指示される。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究活動への取り組み、中間発表および卒業研究発表会での発
表、卒業研究要旨・卒業論文等の提出物の内容を総合的に判断する。
【参考書】
各自のテーマに沿ったものを探索する必要がある。指導教員のアドバイスを参考にする。
【注意事項】
主体的に取り組むことが成果に繋がる。大学での学修の集大成に相応しい内容となるよう、研鑽に努めて欲しい。

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卒業研究

人
間
社
会
学
部

担当教員全員
４年 集通 4単位
その他授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】「卒業研究」では、テーマ設定から、文献・資料の収集・整理方法、そして論文を完成させるために必要な能力を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
各担当教員による指導を通じて、より良い論文を完成させることを目指す。論文の作成を通じて、自己成長する「研鑽力」を培う。
【授業の内容】
卒業研究の進め方は、各担当教員によって異なるが、おおむね以下のような内容が含まれる。
前期
１．イントロダクション
２．卒業研究のすすめ方
３．研究テーマの設定
４．先行研究・資料の収集
５．先行研究・資料の整理方法
６．研究方法の検討
７．論文構成（目次）の検討
８．先行研究レビュー（１） ９．先行研究レビュー（２）10．先行研究レビュー（３） 11．先行研究レビュー（４）８～11は、研究テーマに関連する先行研究（とくに学術論文）の知見を整理し、報告する。
12．調査結果報告（１）13．調査結果報告（２）14．調査結果報告（３）12～14は、実施した研究成果（調査、実験、文献資料の検討など）を報告する。
後期
１．文章の基本作法
２．論文形式の確認
３．中間報告（１）４．中間報告（２）５．中間報告（３）６．中間報告（４）３～６は、卒論の中心となる章の内容について報告し、加筆・修正する点を確認する。
７．概要書（要約）の作成方法
８．卒論本体の確認（１）９．卒論本体の確認（２）10．卒論本体の確認（３）８～10は、卒論本体における「研究目的」「本論」「結論」の内容を確認し、概要書を完成させる。
11．発表資料の作成方法
12．卒論発表（１）13．卒論発表（２）14．卒論発表（３）12～14は、最終報告会を実施し、質疑応答をおこなう。
【事前・事後学修】【事前学修】担当教員の指導を受けるにあたって必要な事前準備をおこなう（週2時間以上）。
【事後学修】指導内容をふまえて、卒業研究を主体的に進める（週2時間以上）。
【教科書・教材等】
各担当教員が個別に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
卒業研究への取り組み姿勢（30％）、論文内容（50％）、発表（20％）にもとづいて総合的に評価する。評価のフィードバックは、個別に行う。

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卒業研究ａ

卒業研究ａ―ことばとコミュニケーション―
大塚 みさ
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

日本近現代文学研究高瀬 真理子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
各自が「ことば（日本語）」または「コミュニケーション」に関するテーマを自由に選んで、卒業研究に取り組みます。テーマは身の回りから簡単に見つけることができるでしょう。例えば、通学電
車の吊り広告、商品のパッケージ、ドラマや映画のシナリオ、JPOPの歌詞、会話の際の声のトーン、SNSでのもやもや感、トーク番組
でのタレントの表情や手振り身振りなど、あらゆるものが研究対象となり得ます。
中間発表会は研究の進み具合や成果を報告しながら他のメンバーの意見を聞いたり、自分が抱いた疑問について相談を持ちかけたりする機会です。口頭での活発なディスカッションとコメントシートの交換により、幅広く意見が得られるようにしています。また、中間発表の時期に合わせて個別指導（面談）を行い、各自のペースで研究を進められるようサポートします。
最終授業時には、前期中の成果と夏休み以降の研究計画をまとめた報告レポートを提出します。
【授業における到達目標】
・研究テーマを多角的に考察する「研鑽力」を修得します。
・他のメンバーの研究内容にも理解を深め、互いに刺激を与え合う「協働力」を培います。
【授業の内容】
第１週 研究計画書作成①構想マップの作成
第２週 研究計画書作成②Ｑ＆Ａの作成
第３週 研究計画書作成③文献の収集法
第４週 研究計画書作成④参考文献の読み方
第５週 テーマ報告会① ＆ 研究計画書提出と点検
第６週 テーマ報告会② ＆ 資料・データの収集法
第７週 テーマ報告会③ ＆ データの活用法
第８週 テーマ報告会④ ＆ データの加工法
第９週 中間発表会① ＆ レポート作成の基本復習
第10週 中間発表会② ＆ レポート作成の基本演習
第11週 中間発表会③ ＆レポートテーマの確認
第12週 中間発表会④ ＆ アウトラインの作成
第13週 中間発表会⑤ ＆ アウトラインの点検
第14週 研究計画書の見直しと点検・夏休みの研究計画【事前・事後学修】【事前学修】文献の読み込みとデータ収集を中心として、テーマに沿った研究を進めること。中間発表前には入念に準備を行った上で発表資料を作成すること。（週2時間）【事後学修】発表後は中間発表の振り返りを行うこと。また、レポート作成演習等の課題に取り組むこと。（週2時間）【教科書・教材等】
井下 千以子：思考を鍛えるレポート・論文作成法 ［第３版］[慶應義塾大学出版会、2021、\1,320、ISBN: 9784766425772]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末提出物 70%、授業態度・中間発表・ワーク等 30％
提出物・ワークは後日個別に、中間発表については発表後3日以内にmanabaコースでフィードバックを行います。
【参考書】
各自の研究テーマごとに、適宜紹介します。
【注意事項】
各自が決めた研究テーマに沿って、授業以外の時間を使って研究を進めるため、就職活動や進学準備で忙しい時期にも上手に時間管理を行い、コンスタントに研究を進めていきましょう。

【授業のテーマ】
ゼミ生が自ら主体的に興味ある作家や作品に触れ、テーマや問題点を発見し、それらについて研究計画を立て、調査・分析・研究しながら、中間発表などでプレゼンテーションを行います。文章力をより実社会に役立つ形でトレーニングしたい人、小説をはじめ、童話や詩などの分析などをやってみたい人を募ります。
調査力、読解力、文章の分析力、人を引きつける表現力などは、実社会に出ても大いに役立つものです。そういう観点から、全体での意見を大切にしつつ、受講生一人一人の能力向上を目指します。
【授業における到達目標】
自ら研究対象を定め、文献資料の洗い出しや構想ノートやアウトラ
インとしてまとめること、資料や作品を読み込むことなどにより、問題点を自ら見つけてそれらについて、熟考し、まとめ上げる研鑽
力が身につきます。それらを実際に調べたり、仲間同士で意見交換することにより、行動力や協働力が刺激され、文章等で表現すると
ころにより、日本語力が鍛えられます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 研究対象を考える
第３週 研究計画を立てる
第４週 研究計画を発表する
第５週 スケジューリングを考える
第６週 作品研究と作家研究
第７週 レポートのアウトラインを考える
第８週 感想と思考から論理へ
第９週 資料収集と作品分析
第10週 レジュメの作り方
第11週 ゼミ生による中間発表会・講評
第12週 ゼミ生による中間発表会・講評・個別指導
第13週 中間発表の手直し
第14週 夏休みの研究計画
状況によりますが、夏期休業中に、合宿またはゼミ旅行を予定しています。
【事前・事後学修】
事前学修：（作品分析・作家研究）資料収集を綿密に行い、文献一覧を作成すること。（学修時間 週2時間）
事後学修：授業の復習とともに自分の研究についての進捗状況も踏
まえた見直しを行う。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
井上千以子：思考を鍛えるレポート論文作成法[慶應義塾大学出版会、2019、\1,320]
それぞれの調査対象にしたがって紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究計画書への評価、レジュメの評価、中間発表会での発表の様
子、質疑応答への対応、発表者への質問などすべてを評価する。配
分基準：提出物70%、研究計画発表や中間発表での様子30％
中間発表会や講評、日常の質問等で一人一人にフィードバックをし
ます。
【参考書】
調査しているものに合わせて紹介します。
【注意事項】
欠席や遅刻等は、他のゼミ生への迷惑になりますので、連絡を怠らないようにしてください。
自分の視点や着眼点を大切にするとともに、客観的視点も意識をして下さい。読解力と分析力、論理でのやりとりを意識しましょう。
剽窃やそれに類するものが見つかった場合には、採点対象から外－1089－

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します。

卒業研究ａ
－メディア・情報・コミュニケーション－
鹿島 千穂
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
私たちはさまざまなメディアから溢れる情報に囲まれて生きています。メディアはものの見方や考え方、価値観、好みなどに少なからず影響を与えているにもかかわらず、私たちがメディアについて深く考える機会はあまりありません。普段、何気なく接しているメ
ディアに目を向けることは、私たちが生きる社会を知ることへと繋がるでしょう。
研究の対象は、テレビ、ラジオ、新聞、雑誌といったマスメディ
アの他、SNS、映画、絵本など多岐にわたります。メディアリテラ
シーやメディア史等のメディア研究の基礎を学びながら、ゼミ生それぞれが研究テーマを絞り込みます。
テーマが決定したら具体的な研究計画を立て、資料収集と文献講読を進めます。発表の際はレジュメを作成し、入念に口頭発表の準備をしてください。ゼミ仲間の発表にしっかりと耳を傾け、お互いの研究をより良いものにするために活発な議論を行いましょう。
【授業における到達目標】
・自らの興味関心を掘り下げ、知的な作業の楽しさを実感するとともに、成果物として完成させることで自信が創出され、「研鑽力」
が培われます。
・互いの研究に関心を持ち、良好な関係を築きながらも刺激を与え合う「協働力」を養います。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス－授業の進め方
第２週 研究対象としてのメディア①新聞
第３週 研究対象としてのメディア②放送メディア
第４週 研究対象としてのメディア③インターネット
第５週 研究対象としてのメディア④広告
第６週 研究テーマの検討－メディア研究の実践例
第７週 研究テーマ報告会①
第８週 研究テーマ報告会②
第９週 参考文献の収集方法
第10週 研究計画書の作成
第11週 研究計画書の発表会①
第12週 研究計画書の発表会②
第13週 研究計画書の発表会③
第14週 アウトラインの作成と夏休みの研究計画※放送の仕事に携わるゲストに話を聞く回を予定しています。
【事前・事後学修】
事前学修：各自の研究テーマに沿って研究を進める。報告会や発表会ではレジュメを作成し、口頭発表の準備をする。
（学修時間 週2時間）
事後学修：研究の進み具合がわかるように資料を整理し、ファイルを作成する。発表後は教員からのフィードバックやゼミ仲間からのコメントを参考に、振り返りを行う。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
井下千以子：思考を鍛えるレポート・論文作成法［第3版］[慶応義塾大学出版会、2021、\1,320、978476642577]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（レポート）70％、平常点（授業への取り組み、発表の内
容、他の学生の発表に対するコメント等）30％
提出物はmanabaで評価とコメントを返却します。発表の際は実施当日に口頭でフィードバックし、後日あらためてmanabaから評価とコメントを送ります。
【参考書】
各自の研究テーマに関連する文献を紹介する。

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卒業研究ａ

卒業研究ｂ

図書館・読書・本
橋詰 秋子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力―ことばとコミュニケーション―
大塚 みさ
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】「図書館」「読書」「本」に関する様々なテーマの中から自分が興味のあるテーマを選び，卒業研究に取り組みます。
このゼミの前期では，まず，文献抄読を通じて，調査研究の方法や学術的な文章の議論の組み立て方を学びます。自分の興味から研究テーマを決定したら，卒業研究で探究する問いを立てます。さらに，資料の収集方法や情報の整理法，調査研究の手法を学び，自分が立てた問いに答えるためにどのように研究を進めていくか計画します。テーマ報告会や研究計画発表会で自分の進捗を報告し，ゼミの仲間と意見交換しながら，短大生活の集大成となる卒業研究を進めます。
【授業における到達目標】
・自らが選んだ研究テーマを探究し，自らの調査研究の成果を発表
し成果物として完成させることで，「研鑽力」を修得します。
・ゼミ活動を通して，他のメンバーの研究にも関心を持ち，互いに刺激を与えあうことで，「協働力」を培います。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス：卒業研究の進め方
第2週 研究テーマの見つけ方，文献抄読の方法
第3週 文献抄読①＆問いを見つける
第4週 文献抄読②＆問いを育てる
第5週 文献抄読③＆問いを創る
第6週 研究テーマ報告会①＆資料収集の方法①
第7週 研究テーマ報告会②＆資料収集の方法②
第8週 情報整理の方法
第9週 調査研究の手法
第10週 研究計画書の作成
第11週 研究計画発表会①＆文献リストの作成
第12週 研究計画発表会②＆文献リストの作成
第13週 研究計画発表会③＆文献リストの提出
第14週 研究計画書の見直しと点検・夏休みの研究計画※夏季休業中などに，希望者による公共図書館や国立国会図書館の見学ツアーを予定しています。
【事前・事後学修】【事前学修】各自の研究テーマに沿って，研究を進める。文献抄読および研究テーマ報告会や研究計画発表会では，事前にレジュメやスライドを用意し，発表の練習を行う。（週2時間程度）【事後学修】発表後は振り返りを行う。授業内の指摘や気づきを自分の研究に反映させる。（週2時間程度）【教科書・教材等】
井下 千以子：思考を鍛えるレポート論文作成法 [第3版][慶應義塾大学出版会、2019、\1,320、ISBN:978-4766425772]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加，発表の内容，発表者への質問）：30％
期末提出物：70％※提出物は後日個別に，発表は当日にフィードバックを行う。
【参考書】
各自の研究テーマに合わせて紹介する。

【授業のテーマ】
各自が選んだテーマに沿って、卒業研究に取り組みます。
初回授業時には前期と夏休みの研究成果を1枚のポスターにまとめて報告し合い、各自の研究計画を見直します。そしてその翌週から始まる中間発表において、より具体的な研究成果を報告すると共に、活発なディスカッションが行えることを目指します。10月以降
は、レポートの書き方の細かな点について、解説や復習、演習を行います。
中間発表やレポート提出前には個別指導（面談）も行い、各自のペースで研究を進められるようサポートします。
ゼミメンバー同士が互いの研究テーマに関心を持ち、励まし合
い、刺激し合うことを期待しています。それによって、それぞれの持つ力がいっそう伸長し、2年間の学びの集大成となる卒業研究レ
ポートに仕上がることを願っています。
【授業における到達目標】
・研究テーマを多角的に考察する「研鑽力」を修得します。
・他のメンバーの研究内容にも理解を深め、互いに刺激を与え合う「協働力」を培います。
【授業の内容】
第１週 夏休みの成果報告会と研究計画書の見直し
第２週 中間発表会① ＆ 文献リスト作成法の復習
第３週 中間発表会② ＆ 文献リストの提出と点検
第４週 中間発表会③ ＆ 先行研究のまとめ方
第５週 中間発表会④ ＆ 引用・参照方法の復習
第６週 中間発表会⑤ ＆ 引用・参照方法の演習
第７週 中間発表会⑥ ＆ 使用データの説明方法
第８週 中間発表会⑦ ＆ 卒業生のレポート集に学ぶ
第９週 グラフや図表の作成方法、その説明方法の確認
第10週 中間発表会⑧ ＆ 考察・分析部分の書き方
第11週 中間発表会⑨ ＆ 添削例の紹介と注意
第12週 中間発表会⑩ ＆ 「はじめに」と「おわりに」の書き方
第13週 口頭試問とまとめ
第14週 研究成果のポスター発表会【事前・事後学修】【事前学修】各自のテーマに沿って研究を進めること。特に、自分の中間発表に際しては、入念に準備を行うこと。（週2時間）【事後学修】発表者は発表の自己評価、聞き手は相互評価の結果をふまえて、自らの研究を進めること。（週2時間）【教科書・教材等】
井下 千以子：思考を鍛えるレポート・論文作成法 ［第３版］[慶應義塾大学出版会、2021、\1,320、9784766425772]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末提出物 70%、授業態度・中間発表・ワーク等 30％
提出物・ワークは後日個別に、中間発表については発表後3日以内にmanabaコースでフィードバックを行います。
【参考書】
各自の研究テーマごとに、適宜紹介します。
【注意事項】
・就職活動や進学準備で忙しい時期にも上手に時間管理を行い、コンスタントに研究を進めることが肝要です。納得のいくレポートに仕上げられるよう、計画的に取り組んでいきましょう。
・授業内容は、履修生の研究の進捗状況などによって多少変更する場合があります。

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卒業研究ｂ

卒業研究ｂ

日本近現代文学研究高瀬 真理子２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

メディア・情報・コミュニケーション
鹿島 千穂
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
ゼミ生が自ら主体的に興味ある作家や作品に触れ、テーマや問題点を発見し、研究計画書に基づいて調査・分析・研究を行います。
前期の中間発表の成果と反省点を踏まえて、論文と遜色ないレポー
ト作成を目指します。
【授業における到達目標】
前期の成果の下、研究レポートのアウトラインに具体的な肉付けを施していきます。問題点を掘り下げる作業の中に研鑽力の伸張があり、問題点をみなで共有し、助け合う中で協働力が刺激されます。
コミュニケーション力や自己成長力を実感できるようにがんばりましょう。
【授業の内容】
第１週 夏期休業中の成果報告会
第２週 「卒業研究a」を踏まえての発展課題
第３週 中間発表を踏まえた課題。
第４週 スケジューリングの見直し
第５週 後期の研究計画確認の会
第６週 近現代文学におけるレポートの書き方の確認
第７週 レポートアウトラインの確認
第８週 後期の中間報告会・講評
第９週 後期の中間報告会・講評・個別指導
第10週 下書きのチェック
第11週 進捗状況の最終確認
第12週 レポート完成に向けてのよろず相談会
第13週 卒業レポート提出直前チェック
第14週 成果の確認ミーティング
状況によりますが、希望者があれば、文学散歩的なことも実施します。
【事前・事後学修】
事前学修：（作品分析・作家研究）資料収集を綿密に行い、読解とともに、文献資料一覧を付けること。（週2時間）
事後学修：自分のレポートの見直しや推敲を行う。（週2時間）【教科書・教材等】
井上千以子：思考力を鍛えるレポート論文作成法[慶應義塾大学出版会、2019、\1,320]
研究対象に合わせて指示を出します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究計画書等への評価、発表の様子、質疑応答への対応、発表者への質問。すべてを評価します。配分基準：提出物70%、研究計画確認の会や中間発表等30％
中間発表会や講評、日常での質問においてひとりひとりにフィード
バックします。
【参考書】
研究対象に合わせて紹介します。
【注意事項】
欠席や遅刻等は、他のゼミ生への迷惑になりますので、連絡を怠らないようにしてください。
自分の着眼点や視点をたいせつにするとともに客観的視点も意識をして下さい。読解力と論理的に考える力を養いましょう。
剽窃やそれに類するものが見つかった場合は、採点対象から除外します。

【授業のテーマ】
前期で学修した内容に基づき、各自が選んだテーマについてさらに研究を深めます。まずは、夏休みに行った文献講読や資料収集の成果をまとめ、研究計画書の見直しを行います。そして、レポートの構成、資料の提示方法、文献引用の仕方等、研究レポートを完成させるための基本事項を学びながら、ゼミ生それぞれが執筆を進めていきます。
中間発表会はパワーポイントを作成し、研究の進捗状況を報告します。発表会では積極的に意見交換をし、発表者はゼミ仲間からの質疑に柔軟に応答することが求められます。お互いの研究を支え合い、励まし合いながら、２年間の学修の集大成となるレポートの完成を目指しましょう。
【授業における到達目標】
・自らの興味関心を掘り下げ、知的な作業の楽しさを実感するとともに、成果物として完成させることで自信が創出され、「研鑽力」
が身につきます。
・互いの研究に関心を持ち、良好な関係を築きながらも刺激を与え合う「協働力」が養われます。
【授業の内容】
第１週 夏休みの成果報告と研究計画書の見直し
第２週 アウトラインの確認
第３週 研究レポート作成の手法①先行研究のまとめ方
第４週 研究レポート作成の手法②資料・データの提示方法
第５週 研究レポート作成の手法③引用・参照の方法
第６週 中間発表会①
第７週 中間発表会②
第８週 中間発表会③
第９週 中間発表会④
第10週 研究レポート作成の手法④「はじめに」の書き方
第11週 研究レポート作成の手法⑤分析・考察の書き方
第12週 研究レポート作成の手法⑥参考文献リストの書き方
第13週 レポートの仕上げと総点検
第14週 授業のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：各自のテーマに沿って研究を進める。中間発表会ではスライドを作成して口頭発表の準備を入念に行うこと。
（学修時間 週2時間）
事後学修：研究の進み具合がわかるように情報を整理しながら執筆を進める。発表後は教員のフィードバックやゼミ仲間からのコメントを参考に振り返りを行うこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
井下千以子：思考を鍛えるレポート・論文作成法［第3版］[慶應義塾大学出版会、2021、\1,320、978476642577]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末提出物70％、平常点（授業への取り組み、中間発表、他の学生の発表に対するコメント等）30％
発表直後にフィードバックを行うとともに、翌週コメントと評価を記入したフィードバックシートを配布する。
【参考書】
各自の研究テーマに関連する文献を紹介する。
【注意事項】
・研究に関する個別相談は、オフィスアワーやmanabaの個別指導コ
レクションで随時受け付けます。

－1092－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

卒業研究ｂ
図書館・読書・本
橋詰 秋子
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】「図書館」「読書」「本」に関する様々なテーマの中から自分が興味のあるテーマを選び，卒業研究に取り組みます。
このゼミの後期では，レポート執筆法を学びながら、自分の調査
研究をどのようにレポートにまとめるかアウトラインを考えます。
さらに、中間発表会で自分の進捗を報告し，ゼミの仲間と意見交換しながら，アウトラインに従って執筆を進め、短大生活の集大成となる卒業研究レポートを完成させます。
【授業における到達目標】
・自らが選んだ研究テーマを探究し，自らの調査研究の成果を発表
し成果物として完成させることで，「研鑽力」を修得します。
・ゼミ活動を通して，他のメンバーの研究にも関心を持ち，互いに刺激を与えあうことで，「協働力」を培います。
【授業の内容】
第1週 夏休みの成果報告会，研究計画の見直し
第2週 レポート執筆の方法①＆文献リストの再提出
第3週 レポート執筆の方法②＆アウトラインの作成
第4週 レポート執筆の方法③＆アウトラインの提出
第5週 中間発表会①＆先行研究のまとめ方
第6週 中間発表会②＆引用・参照の方法
第7週 中間発表会③＆下書きの確認
第8週 中間発表会④＆調査データの整理・分析
第9週 中間発表会⑤＆分析・考察の書き方
第10週 中間発表会⑥＆下書きの確認
第11週 中間発表会⑦＆引用文献リストの書き方
第12週 レポートの仕上げ，総点検
第13週 口頭試問
第14週 レポートの紹介，授業のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】各自の研究テーマに沿って，研究を進める。中間発表
会では，事前にレジュメやスライドを用意し，発表の練習を行う。
（週2時間程度）【事後学修】発表後は振り返りを行う。授業内の指摘や気づきを自分の研究に反映させる。（週2時間程度）【教科書・教材等】
井下 千以子：思考を鍛えるレポート論文作成法 [第3版][慶應義塾大学出版会、2019、\1,320、978-4766425772]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末提出物（レポート）：70％
平常点（授業への積極参加，発表の内容，発表者への質問）：30％※提出物は後日個別に，発表は当日にフィードバックを行う。
【参考書】
各自の研究テーマに合わせて紹介する。

－1093－

卒業論文
４年間の集大成
池田三枝子・大橋直義・河野龍也・佐藤悟・田中靖彦・棚田輝嘉・福嶋健伸・舟見一哉・山内博之・山田里奈
４年 集通 6単位
その他授業○：美の探究、研鑽力、行動力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
卒業論文の作成を通して、専門分野における分析・評価・表現能力を養う。
【授業における到達目標】
自ら研究計画を立て、その計画に従って調査・研究を行い、それらの結果について的確に考察できる能力を身につける。
また、将来、社会人として活躍できる問題解決能力を身につける。
【授業の内容】
４月～８月 ：テーマを設定し、各自が研究を進める。
９月：ゼミ合宿等で中間発表を行う。
９月～１２月：卒業論文の執筆。
１２月：卒業論文の提出。
１月：口述試験。
【事前・事後学修】
主に、卒業論文の内容と完成度によって評価を行う。
一日当たり2時間程度、週単位で、最低10時間以上は、卒論にかかわること。
【教科書・教材等】
それぞれのゼミで指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】提出された卒業論文に対して、発表会形式で、発表をしてもらう。
【参考書】
それぞれのゼミで指示する。
【注意事項】
４年間の集大成として積極的に取り組むこと。

－1094－

卒業論文
志渡岡・島・諏訪・土屋・稲垣・佐々木・難波・深瀬・猪熊・
柳田
稲垣伸一・猪熊作巳・佐々木真理・志渡岡理恵・島高行・諏訪友亮・土屋結城・難波雅紀・深瀬有希子・柳田亮吾
４年 集通 6単位
その他授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
自らが選んだテーマを追求するべく、ブレインストーミングを行い、執筆計画を立て、文献調査を行い、「卒業論文」を完成させます。
【授業における到達目標】
卒業論文を通して計画を立案する能力、遂行する能力を高め、専門分野に対する知識を深め、全学ディプロマ・ポリシーで定めるところの研鑽力、国際的視野、行動力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
卒業論文は、「卒論セミナーa」「卒論セミナーb」において担当教員の指導を受けながら執筆します。
おおむね下記のようなタイムスケジュールで進めます。
３年次
１１月下旬頃
４年次
４月
５月～７月

所属ゼミの決定卒論テーマの決定
教員の指導のもと、執筆計画を立て、調査、執筆を行う
中間発表（進捗状況を担当教員に報告する）
教員の指導のもと、執筆を行う
卒業論文提出口頭試問

７～９月
１０～１２月
１２月中旬
１月中旬【事前・事後学修】
事前・事後学修として、「卒業論文」の指導が始まってからは、テーマ選定、ブレインストーミング、調査、執筆を行います。
授業の性格上、事前事後学修の時間を数値化することは難しいですが、週平均6時間以上の取り組みは必須です。担当教員の指示に従い、自身の卒論完成にとって必要となる課題を、自立的に、着実に、消化して下さい。
【教科書・教材等】
担当教員が開講時に指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
論文の完成度、論文への取組み等で総合的に評価します。
【注意事項】
・卒論執筆にあたっては、聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミ
ダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest
Central、Oxford English Dictionary Online for Academic
Inst.、Academic Search Complete（EBSCOhost）、小学館コーパス
ネットワーク、EEBO: Early English Books Online
SpringerLink、Wiley Online Library、Sage Journals、
ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し先行研究や分析データの収集を行います。

－1095－

卒業論文

美
学
美
術
史
学
科

卒業論文を執筆する担当教員全員
４年 集通 6単位
その他授業◎：国際的視野、美の探究、研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
各担当教員のゼミにおいて、専攻領域の学問についてより深く学
び、各専門領域の特性と研究手法について学修する。そして、卒業研究の計画・実施に取り組み、卒業論文の作成を達成目標とする。
なお、具体的な内容は各担当教員による。
【授業における到達目標】
卒業論文の作成を通して、物事の真理や美を探究し、新たな知を創造する態度を養う。
卒業論文の作成にあたり、目標を設定して適切な計画を立案し調査を行うなど、行動力を養う。
指導教員の指導のもと、研究倫理に則り自分の考えを論文にまとめることができる。
卒論の中間発表において、自らの研究課題を適切に発表することができる。また、質疑には的確に答え、自らの研究のプロセスや成果を評価し、問題解決につなげることができる。
【授業の内容】
各ゼミの研究領域は次の通り。
馬渕ゼミ：古代～江戸時代までの日本美術史
児島ゼミ：日本の近現代美術史、東アジアの近現代美術史
美術館、展示、展覧会について
宮崎ゼミ：中国美術史
武笠ゼミ：仏教美術史
駒田ゼミ：西洋古代・中世・近世美術史
六人部ゼミ：西洋近現代美術史（19～20世紀美術）
椎原ゼミ：美学・芸術学、現代芸術論
下山ゼミ：デザイン
織田ゼミ：絵画
授業の内容は各ゼミによって異なり、各回毎の内容の提示はできな
いが、おおよそ次のような年間スケジュールとなる。
＜前期＞
卒業研究の実施→面接を通じて研究内容・方法の設定→
中間発表→その反省＝内容方向性の確認（→夏休み中も研究を継続し、執筆にとりかかる）＜後期＞
卒業論文の執筆→章立ての検討→中間発表→反省を踏まえて執筆を進める→提出→口答試問【事前・事後学修】【事前学修】
卒業研究の実施を行うこと。（学修時間：週２時間）【事後学修】
卒業論文の作成を行うこと。（学修時間：週２時間）【教科書・教材等】
各担当教員の指示に従うこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
卒業論文の提出が必須である。論文の内容で100％評価する。
【参考書】
各担当教員の指示に従うこと。

－1096－

卒業論文

健
康
栄
養
専
攻

担当教員全員
４年 集通 6単位
対面授業
◎：研鑽力
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
自ら研究計画を立て、その計画に従って調査・研究を行い、それらの結果について的確な考察ができる能力を身につけることを目標とする。
卒業論文の作成を通して、専門分野における分析、評価、表現能力を養う。
【授業における到達目標】
将来栄養士として、また社会人として活躍できる能力、学生が修得すべき「研鑽力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決できる力を修得する。また、大人の社会人として通用する素養を育成する。
【授業の内容】
卒業論文は、自分の研究したい分野を食生活科学科の研究室の中から選び、各研究室にゼミ生として所属し、最終学年の１年間をかけて論文を作成する。12月の卒業論文の発表会においてその成果を発表し、教員や学生からの質問や指導を受ける。
その間、ゼミでは内容の検討や、より完成度を高めるための個別指導および共同討議などを行うが、内容やゼミの進め方について
は、各研究室によって異なるため、それぞれの教員の指導に従って研究を行うこととなる。
卒業論文はおおむね下記のようなタイムスケジュールで進める。
3年次 7月中旬ころ 所属ゼミの決定
後期
卒論テーマの決定
4年次 4月～10月
各研究室において随時教員の指導を受けながら調査・研究を行う。
10月
卒業論文のまとめ10月末ころ論文要旨の提出
11月
発表会の準備
12月上旬
卒業論文発表会
1月中旬
卒業論文提出締切【事前・事後学修】１、２年次から先輩の卒業論文発表会に参加し、各研究室のテー
マや発表の様子を見ておく必要がある。また、ゼミの配属希望調査
は３年次の春ごろから行われるため、各研究室への訪問等を行い研究内容などをよく理解しておくこと。
ゼミが始まってからは、各研究室の指導教官の指示に従って、調査、実験を計画的に実施する。
学修に要する時間は週当たり6時間である。
【教科書・教材等】
各研究室での個別指導になるので共通のテキストはない【成績評価の方法・基準とフィードバック】研究に対する平常の取組み姿勢、卒業論文発表会での発表状況、論文の完成度等を総合的に評価する。
研究の進捗に合わせて随時、評価と指導を行うので、学生は頻繁に教員からのフィードバックを受けること。研究成果のまとめの段
階では、卒業論文発表会の練習の場で、および卒業論文原稿の添削の中で研究作業の評価と指導を行う。卒業論文発表と卒業論文提出
は、事前の指導教員の指導を受けて了解を得た上で行うこと。
【参考書】
指導教員の指示、助言等に従う。その他各自で研究に必要と思われるものを用いる。
学術論文等の調査も必要である。図書館の蔵書を十分に活用する。

－1097－

卒業論文

管
理
栄
養
士
専
攻

担当教員全員
４年 集通 6単位
対面授業○：美の探究、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
自ら研究計画を立て、その計画に従って調査・研究を行い、それらの結果について的確な考察ができる能力を身につけることを目標とする。
卒業論文の作成を通して、専門分野における分析、評価、表現能力を養う。
【授業における到達目標】
将来管理栄養士として、また、社会人として活躍できる能力、学生が修得すべき「研鑽力」「協働力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決できる力を修得する。また、大人の社会人として通用する素養を育成する。
【授業の内容】
卒業論文は、自分の研究したい分野を食生活科学科の研究室の中から選び、各研究室にゼミ生として所属し、最終学年の１年間をかけて論文を作成する。12月の卒業論文の発表会においてその成果を発表し、教員や学生からの質問や指導を受ける。
その間、ゼミでは内容の検討や、より完成度を高めるための個別指導および共同討議などを行うが、内容やゼミの進め方について
は、各研究室によって異なるため、それぞれの教員の指導に従って研究を行うこととなる。
卒業論文はおおむね下記のようなタイムスケジュールで進める。
3年次 7月中旬ころ
所属ゼミの決定後期
卒論テーマの決定
4年次 4月～10月
各研究室において随時教員の指導を受けながら調査・研究を行う。
10月
卒業論文のまとめ10月末ころ論文要旨の提出
11月
発表会の準備
12月上旬
卒業論文発表会
１月中旬
卒業論文提出締切【事前・事後学修】1、2年次から先輩の卒業論文発表会に参加し、各研究室のテーマ
や発表の様子を見ておく必要がある。また、ゼミの配属希望調査は3年次の春ごろから行われるため、各研究室への訪問等を行って研究内容などをよく理解しておくこと。
ゼミが始まってからは、各研究室の指導教官の指示に従って、調査、実験を計画的に実施する。
週当たりの学修時間は6時間である。
【教科書・教材等】
各研究室での個別指導になるので共通のテキストはない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】研究に対する平常の取組み姿勢、卒業論文発表会での発表状況、論文の完成度等を総合的に評価する。
研究の進捗に合わせて随時、評価と指導を行うので、学生は頻繁に教員からのフィードバックを受けること。研究成果のまとめの段
階では、卒業論文発表会の練習の場で、および卒業論文原稿の添削の中で研究作業の評価と指導を行う。卒業論文発表と卒業論文提出
は、事前の指導教員の指導を受けて了解を得た上で行うこと。
【参考書】
指導教員の指示、助言等に従う。その他各自で研究に必要と思われるものを用いる。学術論文等の調査も必要である。図書館の蔵書を十分に活用する。

－1098－

卒業論文

食
物
科
学
専
攻

担当教員全員
４年 集通 6単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
自ら研究計画を立て、その計画に従って調査・研究を行い、それらの結果について的確な考察ができる能力を身につけることを目標とする。
卒業論文の作成を通して、専門分野における分析、評価、表現能力を養う。
【授業における到達目標】
将来社会人として、活躍できる能力、学生が修得すべき「行動力」「研鑽力」のうち、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決できる力を修得する。また、大人の社会人として通用する素養を育成する。
【授業の内容】
卒業論文は、自分の研究したい分野を食生活科学科の研究室の中から選び、各研究室にゼミ生として所属し、最終学年の１年間をかけて論文を作成する。２月の卒業論文の発表会においてその成果を発表し、教員や学生からの質問や指導を受ける。
その間、ゼミでは内容の検討や、より完成度を高めるための個別指導および共同討議などを行うが、内容やゼミの進め方について
は、各研究室によって異なるため、それぞれの教員の指導に従って研究を行うこととなる。
卒業論文はおおむね下記のようなタイムスケジュールで進める。
3年次 7月中旬ころ 所属ゼミの決定
後期
卒論テーマの決定
4年次 4月～12月
各研究室において随時教員の指導を受けながら調査・研究を行う。
12月
卒業論文のまとめ
1月中旬
論文要旨の提出
1月
発表会の準備2月上旬
卒業論文発表会
2月下旬
卒業論文提出締切【事前・事後学修】1、2年次から先輩の卒業論文発表会に参加し、各研究室のテーマ
や発表の様子を見ておく必要がある。また、ゼミの配属希望調査は３年次の春ごろから行われるため、各研究室への訪問等を行い研究内容などをよく理解しておくこと。
ゼミが始まってからは、各研究室の指導教官の指示に従って、調査、実験を計画的に実施する。
学修に要する時間は週当たり6時間である。
【教科書・教材等】
各研究室での個別指導になるので共通のテキストはない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】研究に対する平常の取組み姿勢、卒業論文発表会での発表状況、論文の完成度等を総合的に評価する。
研究の進捗に合わせて随時、評価と指導を行うので、学生は頻繁に教員からのフィードバックを受けること。研究成果のまとめの段
階では、卒業論文発表会の練習の場で、および卒業論文原稿の添削の中で研究作業の評価と指導を行う。卒業論文発表と卒業論文提出
は、事前の指導教員の指導を受けて了解を得た上で行うこと。
【参考書】
指導教員の指示、助言等に従う。その他各自で研究に必要と思われるものを用いる。
学術論文等の調査も必要である。図書館の蔵書を十分に活用する。

－1099－

卒業論文

生
活
文
化
学
科

担当教員全員
４年 集通 6単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
各担当教員の専門領域においてより深く学び、その特性と研究手法
について学習する。卒業研究の実施に取り組み、卒業論文を作成し発表することを目標とする。具体的内容は各担当教員による。
【授業における到達目標】
卒業研究の実施・論文の作成を通じて真理・美の探究、知の創造を行う。論文作成にあたり、論理的に思考し適切に準備・調査実施を主体的に行う研鑽力・行動力を身につける。論文の発表会を通じ仲間とのコミュニケーションやディスカッションを行うことができる
協働力・研鑽力を身につける。
【授業の内容】
前期
第1回 ガイダンス
第2回 卒業研究の実施① 文献収集
第3回 卒業研究の実施② 文献熟読
第4回 卒業研究の実施③ テーマ設定、目的
第5回 卒業研究の実施④ 対象および調査方法
第6回 卒業研究の実施⑤ 分析、論文の構成
第7回 中間報告① プレゼンテーション準備
第8回 中間報告② プレゼンテーションの実際
第9回 中間報告③ グループディスカッション
第10回 卒業研究の実施と再考① 実施準備
第11回 卒業研究の実施と再考② 実施計画
第12回 卒業研究の実施と再考③ 倫理的配慮
第13回 卒業研究の実施と再考④ 研究計画再構成
第14回 総合討論
後期
第1回 ガイダンス
第2回 論文作成① 序論の記述
第3回 論文作成② 全体構成
第4回 論文作成③ 目的・対象・方法の記述
第5回 論文作成④ 考察の方向性
第6回 論文作成⑤ 脚注、文献リスト
第7回 中間発表① プレゼンテーション準備
第8回 中間発表② プレゼンテーションの実際
第9回 要旨作成
第10回 卒業論文提出にむけて
第11回 卒業論文発表会① Aグループ
第12回 卒業論文発表会② Bグループ
第13回 卒業論文発表会③ Cグループ
第14回 卒業論文発表会④ Dグループ、総括【事前・事後学修】
事前学習：卒業研究を実施する（週2時間）
事後学習：討論にもとづき卒業論文を執筆・推敲する（週2時間）【教科書・教材等】
各教員の指示による。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究テーマの設定・課題への取り組み・グループ討論等（50％）、卒業論文（50％）で評価する。中間発表会、卒業論文発表会でプレゼンテーションを行うことを必須とする。発表会の評価・論文についてのフィードバックは各教員から個別に行う。
【参考書】
各担当教員の指示による。

－1100－

卒論セミナーａ
志渡岡・島・諏訪・土屋・稲垣・佐々木・難波・深瀬・猪熊・
柳田
稲垣伸一・猪熊作巳・佐々木真理・志渡岡理恵・島高行・諏訪友亮・土屋結城・難波雅紀・深瀬有希子・柳田亮吾
４年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

ネットワーク、EEBO: Early English Books Online
SpringerLink、Wiley Online Library、Sage Journals、
ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し、先行研究や分析データの収集を行います。

【授業のテーマ】
各担当教員の指導のもと、卒業論文執筆に必要となる研究の方法論や、各学生の研究テーマに基づいた先行研究の収集・考察を進めます。専門分野に関する資料を収集し分析する能力、プレゼンテーシ
ョンやディスカッションで自分の意見を伝える能力、論理的な文章を書く能力、自ら問題を提起しその問題を解決する能力を養成し、卒業論文完成に向けた素地を固めることを目標とします。
【授業における到達目標】
卒業論文にむけて学問的視野を広げ、自律的に研究に取り組む姿勢と手法を身につけます。これにより、国際的視野、研鑽力、行動力
を涵養します。
【授業の内容】
イギリス文学・文化
１．志渡岡ゼミ
18～20世紀イギリスの小説・旅行記・少女文化
２．島ゼミ
18・19世紀イギリス小説、ナンセンス文学、ゴシック小説、イギリス文化
３．諏訪ゼミ
英語圏詩、アイルランド文学・文化
４．土屋ゼミ
19世紀（ヴィクトリア朝）文学
アメリカ文学・文化
１．稲垣ゼミ
19世紀～20世紀初頭のアメリカ小説、アメリカ文化
２．佐々木ゼミ
19～20世紀アメリカ文学、女性文学、フェミニズム批評
３．難波ゼミ17～19世紀アメリカ文学、17世紀～現代アメリカ文化
４．深瀬ゼミアフリカ系アメリカ文学・文化
人種・民族・ジェンダー・セクシュアリティの交錯
英語学
１．猪熊ゼミ
理論言語学、生成文法理論、言語の認知科学、日英比較文
法
２．柳田ゼミ
語用論、談話分析、社会言語学、ことばとジェンダー【事前・事後学修】【事前学修】テーマ選定、ブレインストーミング（週1時間）【事後学修】教員のフィードバックを卒業論文に反映させ、執筆に当たる。（週1時間）【教科書・教材等】
クラスによって異なるので、担当教員の指示に従って下さい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題に取り組む姿勢 50％
・課題に対する評価
50％
フィードバックは各授業内、および個別面談を通じて適宜行います。
【注意事項】
・卒論執筆にあたっては、聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミ
ダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest
Central、Oxford English Dictionary Online for Academic
Inst.、Academic Search Complete（EBSCOhost）、小学館コーパス－1101－

英文学科

卒論セミナーｂ
志渡岡・島・諏訪・土屋・稲垣・佐々木・難波・深瀬・猪熊・
柳田
稲垣伸一・猪熊作巳・佐々木真理・志渡岡理恵・島高行・諏訪友亮・土屋結城・難波雅紀・深瀬有希子・柳田亮吾
４年 後期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力

Central、Oxford English Dictionary Online for Academic
Inst.、Academic Search Complete（EBSCOhost）、小学館コーパス
ネットワーク、EEBO: Early English Books Online
SpringerLink、Wiley Online Library、Sage Journals、
ScienceDirect Transactional Access等のデータベースを活用し先行研究や分析データの収集を行います。

【授業のテーマ】「卒論セミナーa」の内容を踏まえ、リサーチ、プレゼンテーショ
ン、ディスカッション、教員との個別面談などを通して、各自が設定したテーマに基づいて研究を進め、担当教員の指導のもと、卒業論文を執筆します。専門分野に関する資料を収集し分析する能力、
プレゼンテーションやディスカッションで自分の意見を伝える能力、論理的な文章を構成し書き上げる能力、自ら問題を提起しその問題を解決する能力を養成し、その集大成として卒業論文を完成させることを目標とします。
【授業における到達目標】
卒業論文を完成させる作業を通じて、問題設定からその解決策の提案まで、論理的・効率的に物事に取り組む姿勢と手法を身につけます。これにより、国際的視野、研鑽力、行動力を涵養します。
【授業の内容】
イギリス文学・文化
１．志渡岡ゼミ
18～20世紀イギリスの小説・旅行記・少女文化
２．島ゼミ
18・19世紀イギリス小説、ナンセンス文学、ゴシック小説、イギリス文化
３．諏訪ゼミ
英語圏詩、アイルランド文学・文化
４．土屋ゼミ
19世紀（ヴィクトリア朝）文学
アメリカ文学・文化
１．稲垣ゼミ
19世紀～20世紀初頭のアメリカ小説、アメリカ文化
２．佐々木ゼミ
19～20世紀アメリカ文学、女性文学、フェミニズム批評
３．難波ゼミ17～19世紀アメリカ文学、17世紀～現代アメリカ文化
４．深瀬ゼミアフリカ系アメリカ文学・文化
人種・民族・ジェンダー・セクシュアリティの交錯
英語学
１．猪熊ゼミ
理論言語学、生成文法理論、言語の認知科学、日英比較文
法
２．柳田ゼミ
語用論、談話分析、社会言語学、ことばとジェンダー【事前・事後学修】【事前学修】テーマ選定、ブレインストーミング（週1時間）【事後学修】教員のフィードバックを卒業論文に反映させ、執筆に当たる。（週1時間）【教科書・教材等】
クラスによって異なるので、担当教員の指示に従って下さい。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題に取り組む姿勢 50％
・課題に対する評価
50％
フィードバックは各授業内、および個別面談を通じて適宜行います。
【注意事項】
・卒論執筆にあたっては、聞蔵 Ⅱビジュアル（朝日新聞）、ヨミ
ダス歴史館（読売新聞）、毎索（毎日新聞）、日経テレコン２１、JapanKnowledge Lib等はもちろんのこと、JSTOR、ProQuest－1102－

英文学科

卒論ゼミａ

卒論ゼミｂ

4年間の集大成
担当教員全員
４年 前期 1単位
対面授業◎：国際的視野、美の探究、研鑽力、行動力、協働力

４年間の集大成
担当教員全員４年 後期 1単位
対面授業◎：国際的視野、美の探究、研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業論文を完成させるために必要な指導を行なう。卒論の成否はテーマの選択、設定に大きく関わるため、適切なテーマを設定し、卒業論文執筆のための計画を立てる。その上で、文献の読み方、史料の扱い、作品の調査など具体的な作業について、様々な要素を段階的に指導する。
【授業における到達目標】
卒論のテーマを確定し、論文作成のプロセスをよく把握する。そのための調査研究や資料の収集、文献の検討について計画を立て、自らの課題と問題点を把握し、その解決の手がかりを見つける。それらに基づいて、論文作成のための作業を開始し進める。論文完成に至るプロセスの立て方を学ぶことにより、計画的に物事を進める能力を修得する。
【授業の内容】
学生は各ゼミに分かれて指導を受ける。具体的な授業の内容や進め方はゼミによって異なる部分もあるが、いずれのゼミも、個別指導
やグループ指導を中心に、それぞれの学生に合わせた論文指導を行う。ゼミ合宿や見学授業等を実施することもある。
ゼミ分けは、下記の研究領域にしたがって決められる。
馬 渕ゼミ：古代～江戸時代までの日本美術史
児 島ゼミ：日本の近現代美術史、東アジアの近現代
美術史、美術館、展示、展覧会について
宮 崎ゼミ：中国美術史
武 笠ゼミ：仏教美術史
駒 田ゼミ：西洋古代・中世・近世美術史
六人部ゼミ：西洋近現代美術史（19～20世紀美術）
椎 原ゼミ：美学・芸術学、現代芸術論
下 山ゼミ：デザイン
織 田ゼミ：絵画【事前・事後学修】卒業論文の指導は、基本的に個別指導で行なわれるが、担当教員の指導を受ける際には、十分な準備を行ない指導を受けること。また、指導に基づく事後学修を行ない、卒業論文の執筆に取り組むこと。事前事後学修 各週3時間以上。
【教科書・教材等】
個別に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準とフィードバックのやり方は各ゼミで異なるが、設定したテーマに基づく調査研究の展開、資料や文献の検討、また各ゼミの指導教員に進行状態を定期的に報告したか、報告に対する教員からの助言や課題にどのように対応できたかについて、総合的に評価し成績を付ける。
【参考書】
個別に指示する。
【注意事項】
卒論ゼミ、卒業論文の両方に登録すること。
学科掲示、manaba等での指示をよく確認すること。

【授業のテーマ】
卒業論文を完成させるために必要な指導を行なう。論文の構成や形式に関わること、作品の調査方法やまとめ方など、卒論の完成に向けた指導を行なう。
最後まで全力で取り組み、よりよい卒論の完成をめざす。
【授業における到達目標】
自ら立てた卒業論文作成の計画に沿って、調査研究や資料の収集、文献の検討を進め、考察を深め、論文としてまとめる。それによって、形式内容ともに整った卒業論文を完成させる。
【授業の内容】
個別指導やグループ指導を中心に、ゼミごとに、それぞれの学生やその進捗状況に合わせた論文指導を行なう。
ゼミ合宿や見学授業等を実施することもある。
ゼミは以下の通り
馬 渕ゼミ：古代～江戸時代までの日本美術史
児 島ゼミ：日本の近現代美術、東アジアの近現代美
術史、美術館、展示、展覧会について
宮 崎ゼミ：中国美術史
武 笠ゼミ：仏教美術史
駒 田ゼミ：西洋古代・中世・近世美術史
六人部ゼミ：西洋近現代美術史（19～20世紀美術）
椎 原ゼミ：美学・芸術学、現代芸術論
下 山ゼミ：デザイン
織 田ゼミ：絵画【事前・事後学修】卒業論文の指導は、基本的に個別指導で行なわれるが、担当教員の指導を受ける際には、十分な準備を行ない指導を受けること。また、指導に基づく事後学修を行ない、卒業論文の執筆に取り組むこと。
事前事後学修 各週3時間以上。
【教科書・教材等】
個別に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準とフィードバックの仕方は各ゼミで異なるが、設定したテーマに基づく調査研究の展開、資料や文献の検討、また各ゼミの指導教員に進行状態を定期的に報告したか、報告に対する教員からの助言や課題にどのように対応できたかについて、総合的に評価し成績を付ける。
卒論提出後に口頭試問を行ない、そこで、卒論への取り組みや成果について、学生の自己分析を求め、また質問やコメントすることで、卒論作成についての総括とフィードバックを行なう。
【参考書】
個別に指示する。
【注意事項】
学科で11月頃に行なうガイダンスに必ず出席すること。無断欠席は不可。体調不良などの場合は必ず研究室に連絡すること。
その他、掲示やmanaba等での指示をよく確認すること。

－1103－

美
学
美
術
史
学
科

多読演習
洋書をたくさん読み英語の運用能力を高めよう
宮下 いづみ１年 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
授業概要：英語圏で使用される教科書をはじめ、簡単な絵本からある程度の長さのものまで、スラスラ英語でそのまま理解して読める
ように、多読を進めていきます。

コスモピア株式会社「多読クラス用読書記録手帳」【注意事項】
英語多読では、継続してたくさん読んでいくことで、力がついてきます。無理なく読めるレベルの本から、なるべく毎日読む習慣づけをしていきましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
英語多読に関する著作・論文等の執筆の経験があり、異文化を紹介する記事を、日本経済新聞に「おもてなし会話術」を連載している。これらの経験を踏まえて、具体的な事例に基づいて講義している。

授業の前半は、洋書の読み方のコツや、テーマごとの説明を行い、後半で多読を行い読解力をつけていきます。
目的： 語彙力アップ、 異文化理解、英語での論理構成を知り、自然な会話のやりとりに触れて、いろいろな側面から知識を広げていきます。
読めば読むほど力がつくので、一人一人にあったレベルを、それぞれのペースで読めるようにプログラムを考えて進めていきます。
【授業における到達目標】
楽しい様々な価値観で書かれた英語の多読本を読む事で、国際的視野を養います。世界の人々の多様性を受容し、多角的な視野を培
う力を伸ばします。
タイプ別の本の読み方のコツをつかみ、さらなる知識を得て学ぶ
楽しみを知り、研鑽力を磨きます。英語での論理構成を知ること
で、自己表現能力を高めていきます。グループワークを通じ、世界の人びとと英語を自由に駆使し、論議し、意見交換ができるような行動力もつけていきます。
【授業の内容】
第１週 英語多読 その手法と効果
第２週 海外の小学校教科書の英語学習活用法
第３週 フィクション読解法
第４週 絵本の読み方
第５週 ノンフィクション読解法
第６週 世界の歌やマザーグース
第７週 英語多読本で会話力アップ法
第８週 スキャニングとスキミング
第９週 多読本を活用したライティング
第１０週 TOEICと多読第１１週 TOEFLと多読
第１２週 読解語数と英語力の相関関係を考察
第１３週 英語多読の進め方、目標設定について
第１４週 読解力スピードアップの手法【事前・事後学修】
事前学修 音声を聞いてシャドーイングを実施します。
（1時間半）
事後学修 英語多読の本を読んでいきます。
（毎日できるだけ英語の本を読んでいきます。2時間半）【教科書・教材等】
多読ｸﾗｽ用読書記録手帳 （SEG）\165【成績評価の方法・基準とフィードバック】
多読本を読む課題 40%
授業への参加度 40%
レポート 20%
多読手帳を毎回の授業時に記録し、授業への参加度も話し合いや発表のたびに、授業内にフィードバックします。
レポートは返却時にフィードバックします。
【参考書】「英語多読完全ブックガイド」第四版
編著 古川昭夫・神田みなみ他「音のある英語絵本ガイド」外山節子監修著・宮下いづみ著－1104－

英
文
学
科

多読演習
英語で短い物語をたくさん読み、考え、表現する
河田 英介
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

英
文
学
科

【授業のテーマ】
多読演習では、英文で書かれた短い物語・記事をたくさん読み（英語による動画の鑑賞も含めて）、基本的な英語読解能力を身に付けます。また、読んだものを自分の言葉で言い換えることで論理構成力や表現力を養います。読むテクストは、キャンパス内で入手できるリーダー本、または教員から配布・指定された本、英語動画等になります。内容としては、物語、社会問題、地球規模の問題等を扱うテクストを読みます。目的としては、基礎的な英語読解能力、異文化理解、構成力、表現力等を身に付けることです。さらに、提出物の作成を通して、議題の展開力、発想力なども高めることも目的です。このクラスでは英語をたくさん読み、たくさん考え、たくさ
ん話し、みんなで楽しむことをテーマとします。
【授業における到達目標】
様々なメディアの短く読みやすい英語物語（フィクション・ノンフィクション）を読むことから、異文化を受容し、理解し、考え、自分の言葉で言い換える表現力を身に付けることが到達目標です。また、毎週のリーディング課題とクラス内ディスカッション、発表、等を通じて、読み方のコツや、読むスピードの向上、理解度の向上を身に付けるのみならず、展開力、要約力、伝達能力等も習得します。読んだ作品や記事のノートの取り方、単語帳の作り方、コメン
トの仕方、問いの立て方、まとめ方、発表の仕方等、高学年の専門科目や卒業論文で必要となる諸能力を身に付けることが、到達目標となります。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション、自己紹介、課題の取り組み方法・発表・提出物の説明
第2回 短い物語を読む1 （ハンズオン）
第3回 短い物語を読む2（ストーリを正確に読む）
第4回 短い物語を読む3（行間を読む）
第5回 短いノンフィクションを読む1（ストーリーを正確に読む）
第6回 短いノンフィクションを読む2（行間を読む）
第7回 アクティヴラーニング 課題A（中間課題の提出）
第8回 英語動画を味わう1 （ストーリーを正確に読む）
第9回 英語動画を味わう2 （行間を読む）
第10回 英語動画を味わう3 （英語で言い換えてみる）
第11回 短編文学を味わう1 （ストーリを正確に読む）
第12回 短編文学を味わう2 （行間を読む）
第13回 アクティヴラーニング 課題B
第14回 総括 （期末課題の提出）【事前・事後学修】
事前学修：毎授業前までに必ず課題を完了させください。（2時間）
事後学修：返却物を復習するとともに、新しい課題を読むための下
調べや単語帳の作成を行います。（2時間）【教科書・教材等】
教員から配布・指定されます。特に購入するものはありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物：40％
クラスパフォーマンス：20% （個人発表を含む）
中間：20%
期末レポート：20%
フィードバック：リアクションペーパーにて行います【参考書】
リーダーズ英和辞典[研究社]【注意事項】
提出物とクラスパフォーマンスがとても重要です。最後にまとめてやることが難しい授業なので、事前学修・事後学修は必須です。
－1105－

体育

生
活
文
化
学
科

島﨑 あかね
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
幼児期は多様な動きを経験しながら基本的な動き・技能を身に付けていく段階です。本授業では、乳幼児期の「運動あそび」から「体育」への移行がスムーズに展開するよう、幼児体育と小学校体育の連動を踏まえて、小学校学習指導要領「体育」の内容を体験しながら、適切な運動指導の在り方を学びます。また、「運動領域」と「保健領域」の各領域を通して「基礎的な身体能力を身に付け、実生活において運動を豊かに実践していくための資質や能力の基礎を培うとともに、身近な生活における健康・安全に関する内容を実践的に理解」します。さらに各領域の基礎知識と運動技能の習得を自らの生涯にわたるスポーツ活動への実践力に繋げます。
【授業における到達目標】
乳幼児期から学童期における運動指導の在り方を理解し、幼稚園や保育所、小学校での実習やボランティアで子どもたちの発育発達に応じた運動遊び等の指導に生かすことができる力の修得を目指します。また、各領域の実技を通して自己や他者の役割を理解し、他分野との関連性を踏まえて、互いに協力して計画を進める力の修得を目指します。
【授業の内容】
第1回
授業ガイダンスおよび身体慣らし
第2回
子どものからだの発達と運動の関連について
第3回
基本動作と体つくり運動・運動あそび
第4回
かけっこ遊びと走運動
第5回
跳躍遊びと跳運動
第6回
器械運動と運動あそび ①マット運動・跳び箱
第7回
器械運動と運動あそび ②鉄棒
第8回
リズム運動と表現活動
第9回
ボールを使った運動とあそび ①つく・転がす
第10回 ボールを使った運動とあそび ②投げる・とる
第11回 浮く・泳ぐ運動、水泳
第12回 保健領域と安全教育
第13回 模擬授業の実施
第14回 授業のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】幼少期の運動遊びについて振り返るとともに子どもにとっての運動とは何か考えておきましょう。(学修時間 週2時間)【事後学修】毎回の授業の振り返りを積み上げ、運動実践の重要性を復習し、翌週の授業に備えましょう。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
必要に応じて、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各運動技能の習熟状況(20％)、指導案作成と模擬授業での発表(60％)、授業への取り組みや態度(20％)で総合的に評価します。運動
技能は次回授業時の導入で、指導案作成や模擬授業の発表については解説を通して、それぞれフィードバックを行います。
【参考書】
髙橋健夫 他：体育の基本[学研教育みらい、ISBN:9874491027609]
白石豊 他：どの子ものびる運動神経～幼児編[かもがわ出版、ISBN:4876997381]
白石豊 他：どの子ものびる運動神経～小学生編[かもがわ出版、
ISBN:9784876997664]【注意事項】
実技が主体となるので、自らの身体で体験しながら運動技能の修得とその指導法を理解できるよう、積極的な態度で臨みましょう。また運動に適した服装を準備し、身だしなみを整えましょう。
なお、通常の開講曜日以外に学外のプールにおいて水泳実習を予定
しています。詳細は授業内で説明します。
－1106－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

大衆文化の歴史能地 克宜
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本科目は日本の近現代文学を主な対象とし、主に作中における少女の表象を「街」と「かわいい」という二つの切り口から考察し、日本における大衆文化を、時代ごとに変遷していくものと時代を超えて普遍的に位置づけられるものとして捉え、それらの特質が、今日の私たちにとってどのような意味を持つのかについて検討を加えていきます。
【授業における到達目標】
・普遍的な「街」をめぐる大衆文化の特質、及び時代ごとに変遷していく「かわいい」をめぐる大衆文化の特質を捉えることで、自国の文化をめぐる「美の探究」ができるようになる。
・上記の特質を世界に発信しうる自国の文化として捉えることで、「国際的視野」を養うことができる。
・日本近現代文学で大衆文化を学び、以後も人文知を探求していく「研鑽力」を身につけることができる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション ―大衆文化としての「街」と「かわいい」
第２週 まなざされる少女（１）―田山花袋「少女病」
第３週 まなざされる少女（２）―室生犀星「桃色の電車」
第４週 誤読される少女―川端康成「伊豆の踊子」
第５週 作り物の少女（１）―室生犀星「幻影の都市」
第６週 作り物の少女（２）―江戸川乱歩「押絵と旅する男」
第７週 馴致される少女―雑誌『令女界』の中の「少女」
第８週 街に生きる少女―川端康成「浅草紅団」
第９週 踊る／踊らされる少女―堀辰雄「水族館」
第10週 メガネ女子の生き方―太宰治「女生徒」
第11週 したたかな少女―室生犀星「女の図」
第12週 虚構を支配する少女―室生犀星「蜜のあはれ」
第13週 1980年代の「かわいい」少女―中森明夫「オシャレ泥棒」
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：第１週はシラバスを熟読し、関心を持った小説や作家について調べておくこと。また、第２週以降は、次回扱う小説を熟読の上、各自の関心に沿って疑問点や問題点をまとめておくこと。（
学修時間 ２時間）
事後学修：授業で扱った小説や配付された資料等を再読し、授業内
容をふまえてそれぞれの小説の特徴や要点をまとめておくこと。（
学修時間 ２時間）【教科書・教材等】
テキストは主にプリントを使用する予定です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート60％（学期末に提出してもらいます）
平常点（コメントペーパー）40％ （毎回授業最後に提出してもらいます）
提出されたコメントペーパーのうち、教室全体で共有しうる読み方
や枠組み、着眼点などが示されたものは、次回の講義冒頭で紹介、解説します。
【参考書】
必要に応じて授業時に指示します。
【注意事項】
毎回授業の最後にコメントを書いてもらいます。また、授業の最初に当日扱うテクストの読後の感想を受講者から求める場合がありますので、それぞれの作品に対する自分なりの意見をまとめておくよ
うにしてください。なお、受講の際はマナーを守って積極的な姿勢で参加することを心がけてください。

－1107－

第二言語習得研究
言語習得・言語学習を考える
八木 公子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
第二言語習得に関する基礎的な知識とこれまでの代表的な理論・仮説について学習する。第二言語としての日本語、英語の習得についての実証研究も適宜取り上げていく。
【授業における到達目標】
言語習得のメカニズムについて理解を深め、自身の第二言語習得過程を振り返り、効果的な言語学習、言語教育について考察できるようになる。
「学修を通して自己成長する研鑽力」「現状を正しく把握し、課題を発見できる行動力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第二言語習得とは
第２週 対照分析研究と誤用分析
第３週 中間言語研究
第４週 中間言語の要因
第５週 習得順序・発達順序・発達段階
第６週 モニターモデル
第７週 インターアクション仮説
第８週 アウトプット仮説と気づき仮説
第９週 ノン・インターフェイス・ポジションとインターフェイス・ポジション
第10週 フォーカス・オン・フォーム
第11週 フィードバック研究第12週 言語習得のプロセス
第13週 言語習得の学習者要因
第14週 授業内試験とまとめ【事前・事後学修】
授業前にテキストの指定された章を読んでから授業に臨むこと。また、前回の内容を確認してから授業に臨むこと。
授業後は授業内容の復習をし、再度指示されたテキスト・参考文献の該当箇所を読んでおくこと。
授業内容に関する課題を指定された期日に提出すること。
（以上すべて含め、事前・事後学修 各々週2時間程）【教科書・教材等】
大関浩美：日本語を教えるための第二言語習得論入門[くろしお出
版、2010、\1,800、ISBN978-4-87424-480-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験、提出課題、平常点（授業態度、コメントシート）を総合して成績評価を行う。
評価配分は、授業内試験50％、提出課題30％、平常点20％。
試験へのフィードバックは、授業最終回で行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
積極的な姿勢で授業に参加することを望む。

－1108－

男女共同参画社会と生活

生
活
文
化
学
科

細江 容子
１年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
本講義では、男女共同参画社会とは何か、その社会実現に向けて何が必要かを考える。さらにその中で、将来の就職問題に対峙し女性がどの様にキャリア形成を図っていけばよいのかといった、課題解決を分析的に考察し、受講生一人一人のキャリア形成のための問
題解決を図る能力を身につけることを目標とする。
1986年男女雇用機会均等法が施行されたが、日本では、いまだ男性モデル中心のキャリア形成や伝統的な女性職種への配置、女性管理職登用数の少なさ、女性の非正規雇用者の増加など、多くの問題が浮き彫りになっている。１年生を対象とした本講義では、学生の持つ「なぜ？」という疑問を解き明かしながら、男女共同参画社会と生活の問題をわかりやすく解説してく。
また、本講義では、専門的テーマで研究を重ねている外部講師を招くなどにより男女共同参画に関わる視点での考察を深める。
【授業における到達目標】
・男女共同参画社会とは何か、その社会実現に向けて何が必要かを考えることができる。
・将来の就職問題に対峙し女性がどの様にキャリア形成を図っていけばよいのかといった、課題解決策を分析的に考察できる。
・キャリア形成のための問題解決を図る能力を習得する。
・それらの知識や技術を生かし、人間の生涯にわたる発達を理解し、その生活の営みを理解し、多様な人々と協働して他者の生活を支援することができる。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス
第２回 男女共同参画社会とは何か
第３回 ジェンダー／セクシュアリティの概念
第４回 ジェンダーと性差別
第５回 男女共同参画社会の形成１（制度的側面を中心に）
第６回 男女共同参画社会の形成２（制度の成立と家族）
第７回 労働とジェンダーの諸問題
第８回 セクシュアル・ハラスメントと雇用
第９回 ジェンダーと家族 夫婦別姓 少子化 離婚
第10回 ワーク・ライフ・バランス
第11回 女性への暴力 ＤＶ デートＤＶ 性被害第12回 ジェンダーと制度・慣行（外部講師による講義等）
第13回 アファーマティブ・アクション／ポジティブ・アクション
第14回 雇用平等への道【事前・事後学修】【事前学修】配布資料等を基にレポート・発表等の課題に取り組むこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義や課題発表等の復習をすること。（学修時間週２時間）【教科書・教材等】
文献リストや資料等を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（50％）、発表・コメントペーパー等の提出（50％）の総合的判断による。発表・コメントペーパー等（50％）に関してはそのつど全体における講評を行うなどし、授業内試験（50％）に関しては、試験後個別の対応を行うなどする。

－1109－

知覚・認知心理学
間野 陽子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
この授業では、人が何かを見聞きし、判断し、理解し、記憶し、考える仕組みを扱います。人の基本的な仕組みに関わる内容ですので、現在の様々な心理学の根幹となっています。また、用語や考え方は他の心理学や他の学問でも利用されています。
【授業における到達目標】
人の感覚・知覚、認知、記憶、理解、思考等の仕組みと障害について理解し、概説できるようになることを目標とします。また、これを応用して、よりよく認知、記憶、思考する方法などが提案できる
ようになることも目指します。これらは、多様な人間を文化や状況を超えて理解・受容しようとする態度、新たな知を創造しようとす
る態度、心理的な問題を把握し計画を立案できる行動力などへ繋がります。
【授業の内容】
1．ガイダンス
2．認知心理学とは何か
3．知覚と認知1-見るとはどういうことか
4．知覚と認知2-知覚の特性
5．知覚と認知3-知覚認知の仕組みと障害
6．記憶1-記憶の分類
7．記憶2-記憶の仕組みと障害
8．理解1-単語と文の理解の仕組み
9. 理解2-文章理解の仕組み
10.理解3-読みの障害
11.思考1-推論とヒューリスティックス
12.思考2-問題解決
13.思考3-意思決定
14.まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲について参考図書等で予習し、専門用語等を調べて理解しておくこと。（学修時間 週２時間程度）【事後学修】授業内容について参考図書等を見直したり、わからな
かった専門用語等を調べて理解しておくこと。また、授業内容にあう事例を、自らの体験等に照らし合わせて考えておくこと。（学修時間 週２時間程度）【教科書・教材等】
テキストは指定しません。参考書は講義中にも紹介します。動画教
材などを使用し、わかりやすく講義します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
manabaへの課題提出状況(40%)、学期末の課題(60%）で成績評価を行います。フィードバックは授業中に行います。
【参考書】
日本認知心理学会 楠見 孝 編
思考と言語 (現代の認知心理学3) 北大路書房
ISBN：4762827193－1110－

知覚・認知心理学ａ

知覚・認知心理学ｂ

作田 由衣子
１年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

作田 由衣子
２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】「認知心理学」は、人間を情報処理装置ととらえて理解しようとする学問である。この授業では、認知心理学の様々な研究分野について紹介する。特に、ここでは知覚や感性など、視覚的な情報処理に焦点を当てる。
【授業における到達目標】
認知心理学の基本的な考え方を理解できる。さらに、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス/感覚の種類と構造
第２週 聴覚
第３週 多感覚（味覚、体性感覚他）
第４週 錯視第５週 空間と運動の知覚
第６週 知覚から認知へ（対象認知他）
第７週 感覚・知覚の基本的特性
第８週 感性と認知第９週 顔の認知1：顔を見るしくみ
第10週 顔の認知2：顔と社会
第11週 知覚・認知の発達
第12週 脳と心第13週 感覚・知覚の障害
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テキストあるいは参考書の該当箇所を通読しておくこと。
事後学修（週2時間）：その日の授業の復習を行うこと。
【教科書・教材等】
服部雅史・小島治幸・北神慎司：基礎から学ぶ認知心理学 -- 人間の認識の不思議[有斐閣、2015、\1,980、978-4-641-15027-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・提出課題）20％、授業内テスト80％
manabaを利用してフィードバックを行う。
【参考書】
金沢創・市川寛子・作田由衣子：ゼロから始める心理学・入門 -人の心を知る科学[有斐閣、2015、\1,980]
その他授業内で指示します。
【注意事項】
教科書や参考書を熟読し、予習・復習に役立ててください。

【授業のテーマ】「認知心理学」は、人間を情報処理装置ととらえて理解しようとする学問である。この授業では、認知心理学の様々な研究分野について紹介する。特に、ここでは言語や意思決定などの認知過程に焦点を当てる。
【授業における到達目標】
認知心理学の歴史と重要な研究事例について知識を深めることができる。さらに、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・認知の基本的特性
第２週 記憶のメカニズム(１)ワーキングメモリ他
第３週 記憶のメカニズム(２)長期記憶
第４週 記憶のメカニズム(３)日常的記憶
第５週 言語
第６週 概念と知識
第７週 問題解決と推論
第８週 確率の判断
第９週 意思決定
第10週 注意のメカニズム
第11週 潜在認知第12週 認知・思考の障害
第13週 心の文化差
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：テキストあるいは参考書の該当箇所を通読しておくこと。
事後学修（週2時間）：その日の授業の復習を行うこと。
【教科書・教材等】
服部雅史・小島治幸・北神慎司：基礎から学ぶ認知心理学 -- 人間の認識の不思議[有斐閣、2015、\1,980、978-4-641-15027-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・提出課題）20％、期末レポート80％。
manabaを利用してフィードバックを行う。
【参考書】
金沢創・市川寛子・作田由衣子：ゼロから始める心理学・入門 -人の心を知る科学[有斐閣、2015、\1,980、978-4-641-15022-5]
その他、授業内で指示します。
【注意事項】
教科書や参考書を熟読し、予習・復習に役立ててください。

－1111－

生
活
文
化
学
科

知的財産研究

美
学
美
術
史
学
科

著作権法入門酒井 麻千子
３年～ 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
現代社会では、知的活動の成果を保護する権利（知的財産権）の重要性が増している。特に文化活動やそれを伝達するメディアなど、
人々の表現を取り扱う分野においては、著作権の知識は欠かせな
い。また日常生活の中でも、デジタル技術やネットワーク技術の発展によって、作品享受・利用において著作権の知識を必要とする場面が増大している。本授業では、著作権法を中心とした知的財産法の基礎的知識を学ぶとともに、コンテンツビジネスと知的財産権との関連についても触れ、知的財産権に関わる幅広い問題を理解することを目的とする。
【授業における到達目標】
・表現活動へたずさわる際や日常生活での作品利用で生じる知的財産権の問題について、法的に考えるための足がかりとなる知識を修得する。
・学生が修得すべき「行動力」のうち、課題発見力を修得する。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション：知的財産権とは何か
第2週 著作権（１）著作物とは・著作者とは第3週 著作権（２）著作権の内容と権利制限規定
第4週 著作権（３）著作権関連裁判例の検討（１）
第5週 著作権（４）著作権関連裁判例の検討（２）
第6週 著作権（５）パロディ・表現の自由と著作権第7週 インターミッション（１）質疑応答と授業理解度の促進
第8週 産業財産権（１）特許権・意匠権の基礎と著作権法との違い
第9週 産業財産権（２）産業財産権関連裁判例の検討
第10週 デジタル技術と著作権（１）作品創作・発表の技術的変化と著作権第11週 デジタル技術と著作権（２）作品享受・利用の技術的変化と著作権第12週 コンテンツビジネスと著作権第13週 インターミッション（２）質疑応答と授業理解度の促進
第14週 まとめ・試験【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を確認し、関連する事例やニュース等
を調べておく。（学修時間 週1時間）【事後学修】配布したプリントを復習してコメントシートを提出する。manaba上で提示する小問題に解答する。（学修時間 週3時間）
【教科書・教材等】
プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内テスト（40％）：最終回に解説・レポート（intermissionへの回答）（30％）：インターミッショ
ン時に解説・manabaで提示する小テスト・参加度等の評価（30％）：小テスト
は次回講義時に解説【注意事項】
知的財産権や法律に関する事前知識は特に必要ないが、普段の生活の中で、著作権などの知的財産権関連の話題やニュースに関心を持
ち、疑問や問題点などを意識しつつ授業に臨むことを推奨する。

博
物
館
学
課
程

－1112－

知的財産法吉田 悦子
３年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野【授業のテーマ】
社会において重要性を増している知的財産（デザイン、ブランド、エンターテインメント、テクノロジー）についての基礎知識を学びます。身近な話題や裁判例をもとに、ケーススタディをベースとして、特許・実用新案法、意匠法、商標法、著作権法をはじめとする、知的財産制度について解説します。
知的財産法を初めて勉強する学生のために、同法領域に属するそれぞれの法制度の概念・意義や具体的内容、法律要件や法律効果等をできる限り平易に解説し、ケーススタディを用いた問題解決型学
習により理解を深めます。
【授業における到達目標】
・社会活動と知的財産について、基礎的な諸概念および知的財産法の具体的な法律要件・法律効果を理解する。
・知的財産の創造、尊重、活用に向けた知財マインドを醸成する。
・様々なケーススタディを通して、国際的視野や問題の本質を見抜く力を養う。
【授業の内容】
１ ガイダンス：「知的」な「財産」って何？
知的財産権総論、知的財産制度とは何か、学生と知的財産
２ イントロダクション：社会活動と知的財産の関わり
産業財産権と著作権、なぜ知的財産制度を学ぶのか?
３ 表現を守る（１） （著作権）
著作権制度の仕組み、著作物とは、著作者とは４ 表現を守る（２） （著作権）
著作者人格権、著作権者の許諾なしの利用、パロディの取扱い
５ 表現を守る（３） （著作権）
著作隣接権、応用美術
６ かたちを守る（１）（意匠権）
意匠制度の仕組み、意匠の類似
７ かたちを守る（２）（意匠権、不正競争防止法）
他人の登録意匠等との関係、商品戦略と意匠戦略
８ ブランドを守る（１）（商標権）
商標と商標権、地域ブランドの保護
９ ブランドを守る（２）（商標権、不正競争防止法）
ブランディングと商標、不正競争・営業秘密について
10 技術を守る（１）（特許権）
特許となる発明、発明者とは、職務発明
11 技術を守る（２）（特許権）
特許の要件、特許権の活用、特許侵害
12 権利を調べる アイデア創出にあたっての事前調査
先行する意匠権や商標権などの調査手法を習得する
13 知的財産契約をする-その発明、商標、デザインを使いたい！
知的財産権の利用、実施許諾契約・ライセンス契約
14 まとめ（知財をめぐる新しい流れ）
オープンイノベーション、クリエイティブ・コモンズ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間)：知的財産に関するニュースを新聞などを読んでおくこと。
事後学修（週2時間)：授業で気づいた点や質問等をまとめた「気づきメモ」を翌週授業までに提出する。
【教科書・教材等】
前田健・金子敏哉・青木大也編：図録 知的財産法[弘文堂、2021、\2,750、978-4-335-35858-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート提出20％、定期試験60％、平常点20%（授業内での発言、受講カードの提出)を実施し、総合評価します。
課題や質問についての解説は、次回授業の冒頭で行う。

【参考書】
特許庁 2021年度 知的財産権制度入門テキスト
https://www.jpo.go.jp/news/shinchaku/event/seminer/text/2021_nyumon.html
文化庁 著作権テキスト 初めて学ぶ人のために
https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/seidokaisetsu/pdf/93293301_01.pdf【注意事項】
デザイン、ブランド、エンターテインメント、テクノロジーなど、
社会活動の一環として展開されるクリエイティブな活動には、知的財産が必ず創出されます。社会を構成する一員の素養として、知的財産の創造、尊重、活用に向けた知的財産マインドを習得しましょう。

－1113－

人
間
社
会
学
部

地域エネルギー論

入室を禁止。その他の注意事項等は初回の講義で説明する。
現
代
生
活
学
科

再生可能エネルギーによる地域自立菅野 元行
２・３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
東日本大震災後の原子力発電の急減にともない、大規模集中型ではない再生可能エネルギー（再エネ）によるエネルギー自給の活動が国内の様々な地域で動き出しています。しかしながら、従来の大規模集中型のエネルギー供給に慣れた生活では、地域自立型の再エネ
利用への変遷が容易ではありません。地域自立、環境学、エネルギ
ー学の融合した、現代生活学科の特徴的な科目の一つであり、他大学を見渡しても先端的な科目です。
【授業における到達目標】①地域自立型エネルギーの概要を理解し、その事例研究を通して、地域自立エネルギーの実現に向けた構想について修得する。
②再エネの仕組みや、その地域の状況を理解しながら地域自立型エ
ネルギーを運用する可能性を議論できる。以上により学生が習得すべき「研鑽力」「行動力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 エネルギーの種類、変遷
3 地域自立エネルギーとは
4 資源別電力需要、FIT制度
5 水力発電、風力発電
6 地熱発電、地中熱利用
7 火力発電、原子力発電、雪氷熱利用、下水熱利用
8 バイオマスのエネルギー転換
9 太陽光発電、木質火力発電
10 ゴミ発電、水素利用
11 地域エネルギーの事例研究1
12 地域エネルギーの三原則、事例研究2
13 地域別再エネのポテンシャル、事例研究3
14 再エネ事業と地域活性化、事例研究4※再生可能エネルギーの特徴を理解していることが必要なため、「現代社会を読み解くd（科学技術と社会）」を修得していることが望ましい。
※3年次「地域エネルギー論演習」の履修を意図している場合は、
この科目の修得が望ましい。
【事前・事後学修】【事前学修】授業や課題で分からない言葉は事前に調べておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題A（各授業日の内容を文章にする）を設定します
ので、復習に役立ててください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業時の課題A（上記参照）で100%。さらに履修生の希望に応じて、課題B（環境・エネルギーに関する新聞記事調査）、課題C（環境・エネルギーに関する展示の感想文）を提出することも可能です。詳細はオリエンテーション時に説明します。課題Aは毎週、
課題B・Cは随時、フィードバックを行います。
【参考書】
環境エネルギー政策研究所：地域の資源を活かす再生可能エネルギ
ー事業[きんざい、2014、\2,200、※図書館の指定図書]
地域エネルギー、コミュニティパワーなどの言葉で検索したwebや書籍も役に立ちます。
【注意事項】※課題Aの提出時に質問や意見を記載できます。
※私語、写真撮影など他の受講者の迷惑となる行為を禁止。授業の妨げになると判断した場合、教室から退席を求める。
※事前に断りの無い途中退室や、授業開始後30分以上経過した後の－1114－

地域エネルギー論演習

現
代
生
活
学
科

地域エネルギーの確立に向けたプロジェクトの策定
菅野 元行
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】「地域エネルギー論」修得後の学生に対して、地域エネルギー事業の具現化に向けたプロジェクトの策定を行う授業である。
そのため、環境・エネルギーゼミの取り組みと連動した内容となる。
【授業における到達目標】①地域エネルギーを実践的に理解し、環境や資源に配慮したプロジ
ェクトに主体的に取り組み、効果的な討論手法を習得する姿勢を身につける。
②地域エネルギーの課題に主体的に取り組み、問題抽出や課題解決に至る優れた技能を身につける。
以上により学生が習得すべき「行動力」「研鑽力」を身につけることを目的とする。
【授業の内容】
1 オリエンテーション
2 論文検索方法、参考文献記載方法
3 効果的なプレゼン資料の作成方法1：全体構成
4 効果的なプレゼン資料の作成方法2：フォント
5 効果的なプレゼン資料の作成方法3：色、語句省略
6 効果的なプレゼン資料の作成方法4：表、グラフ
7 地域エネルギー分野のPJの策定
8 地域エネルギー分野のPJの調査（1回目）
9 地域エネルギー分野のPJの評価検討（1回目）
10 地域エネルギー分野のPJの提案発表・討論（1回目）
11 地域エネルギー分野のPJの調査（2回目）
12 地域エネルギー分野のPJの評価検討（2回目）
13 地域エネルギー分野のPJの提案発表・討論（2回目）
14 振り返り・まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各授業回に応じた準備学修を指示しますので、事前に取り組むこと。その際に分からない言葉は事前に調べておくこと。
（学修時間 週2時間）【事後学修】プロジェクトの発表後には、討論結果を踏まえた事後
学修に取り組み、次回の発表時までに精度を上げること。（学修時
間 週2時間）【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業中のアクティビティ）70％、プロジェクトの発表内容30％。フィードバックはPJ提案発表の次の回に行う。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介する。
【注意事項】※「地域エネルギー論」で修得した内容を基に展開する科目のため、「地域エネルギー論」を修得していることが望ましい。
※演習科目のため、履修生の積極性を重視する。演習科目で消極的な授業態度では力を伸ばすことができない。
※演習科目のため、自己責任による欠席、遅刻、早退は成績に大きく影響する。
※地域エネルギープロジェクトの策定という科目内容に従い、環境・エネルギーゼミの取り組みと連動した専門的な内容となる。
※その他の注意事項等は初回の講義で説明する。

－1115－

地域経済分析特論角本 伸晃
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
本講義は、地域経済の内で観光地・観光産業に焦点を当てて、それに関するデータや参考文献のネット上での入手方法を修得した上で、観光産業の経済効果や観光地・観光施設の特性などを分析することを目的とする。はじめに観光産業や観光地に関するデータ分析の方法を講義し、その後で観光産業の経済効果や観光地・観光施設の特性などを実証的に分析するという手順で講義を進める。
【授業における到達目標】
地域経済の理論的メカニズムを理解し、データ分析においてはExcelや統計解析ソフトを利用して分析ができるようになることを到達目標とする。
【授業の内容】
１.イントロダクション（観光地・観光産業の選定）
２.Excelの操作方法の確認
３.観光地の検出（従業者数の特化係数分析）
４.観光地の観光産業の検出（経済基盤分析）
５.観光地の雇用乗数・雇用者数の推定（経済基盤分析）
６.観光地の誘客圏（商圏分析の応用）
７.産業連関表
８.観光産業の経済効果（産業連関分析）
９.観光産業の経済効果の推定（産業連関分析）
10.統計解析ソフトの操作方法
11.観光施設の順位・規模法則（単回帰分析）
12.観光商品の普及経路（ロジスティック曲線分析）
13.観光地の入込み客数の決定要因の選定
14.まとめ【事前・事後学修】【事前学修】配付プリントやテキストを読んで理解しておく。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業で行ったデータ分析を違うデータ（授業中に指示する）で行って復習する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
適宜に邦文・外国語文献やデータなどの資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義中に課すデータ分析のレポート（50％）、授業中の発言・積極的な参加（50％）による。レポートについては次回授業で、授業の取り組みについては最終回授業で講評を行ってフィードバックする。
【参考書】
適宜に参考文献を紹介する。

－1116－

地域経済論

人
間
社
会
学
部

地域に関する諸問題について経済学を利用して考える
野呂 純一
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【授業のテーマ】
ここでは、経済学の視点から地域や都市についての基礎的な概念と理論を確認しながら、地域の特性や地域における諸問題について学んでいきます。
その中で、地域の特性が私たちの生活にどのように影響しているのか、地域における諸問題に対して、どのような政策が必要なのかについて考えると同時に、日本の地域経済の今後についても考えていきます。
また、リアクションペーパーに書いていただいた質問や意見について解説することにより受講者の関心に合わせて講義を行います。
【授業における到達目標】
この講義を通して、次の2点を目標とします。
１. 講義中の発言、ディスカッション、リアクションペーパーなどを利用して自分の考えを積極的に述べることで主体的に学ぶこと
２. 私達が生活している地域や都市について経済学的視点から正しく把握し、課題を発見できる力を身に付けること【授業の内容】
第１週 ガイダンス－講義概要と進め方－
第２週 地域経済論とはどのような学問なのか？
第３週 日本の地域構造について知る
第４週 地域の産業構造について知る
第５週 地域間格差と人口移動について考える
第６週 集積の経済と都市化について知る
第７週 前半のまとめと復習
第８週 住宅市場と住宅政策について知る
第９週 都市の土地利用について考える
第10週 都市システムモデルについて知る
第11週 地域間交易の理論について知る
第12週 企業の立地について考える
第13週 地方政府の役割について考える
第14週 全体のまとめと復習【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義内容に関連するキーワード等について調べ、講義に臨んで下さい。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義中に行った練習問題をもう一度解くと同時に講義中に紹介した参考文献や配布資料をよく読んで理解するようにして下さい。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定せず、配布資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加姿勢、授業後に提出して頂く課題
やリアクションペーパーの内容など）：50％
レポートをはじめとした数回にわたる課題：50％により評価します。
課題や授業中に行う練習問題については、次回の授業においてフィードバックを行います。
【参考書】
佐藤泰裕：都市・地域経済学への招待状[有斐閣ストゥディア、2014年、\1,980]
山田浩之・徳岡一幸：域経済学入門 第3版[有斐閣コンパクト、
2018年、\2,750]
その他の参考書については授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
質問等は授業終了後、またはリアクションペーパー、メールにてお願いします。
受講生には開講時に質問用のメールアドレスをお知らせします。

－1117－

地域研究ａ

地域研究ａ

多様な視点から考える地域社会と世界観
牧野 冬生
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力

江藤 双恵
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
本講義では、私たちの属している社会とは異なる文化をもった地域社会との比較研究を通して、「地域」と「文化」に迫る。本講義では、主にメコン河流域諸国（タイ・ラオス・ミャンマー・中国雲南省）、東南アジア（インドネシア）と東アジア地域などの諸社会に注目する。本講義では、地域社会の写真・映像・新聞などの様々な資料を使用して、各社会の家族・言語・婚姻・観光など具体的な事例から、「世界観」や「社会生活」の多様性を考察する。これらの作業を通して、世界を複眼的に捉える視点を養うことを目的とする。
【授業における到達目標】
１）【態度：国際的視野を養う】世界には多様な価値観や文化が存在していることを知る
２）【態度：知的好奇心をもって人間成長を育む／美の探究】多角的な視野をもって地域社会を捉え、理解する
３）【能力：研鑽力／協働力】文化を相対的に見る視点を養うこと
で自文化を捉えなおし、国際感覚を身につける４）【能力：研鑽力／協働力】課題に対して深い洞察力、好奇心をもって向きあい、学びを深化させる【授業の内容】
第１週 ガイダンス：地域研究を学ぶにあたって
第２週 文化の捉え方(1)地域研究の方法論：社会学
第３週 文化の捉え方(2)地域研究の方法論：文化人類学
第４週 文化を分析する方法：比較と分類の基本
第５週 文化とは何かを考える 事例研究：社会の親族呼称
第６週 言語と文化
第７週 家族と社会構造
事例研究：家族の定義
第８週 社会生活の基軸 事例研究：交換と小規模社会
第９週 交換と婚姻 事例研究：東南アジアの婚姻
第10週 観光と女性 事例研究：山岳民族と観光
第11週 映像に描かれた文化（１） 概論
第12週 映像に描かれた文化（２） 事例研究：アジアと映画第13週 交換の基本 事例研究：クラの世界
第14週 まとめ 文化と世界観【事前・事後学修】
事前学修：講義で提示した資料・主要文献を熟読し、次回の授業へ備える（週2時間）
事後学修：各回の講義内容を要約し、興味関心をもった点をまとめる。授業で説明のあった用語や語句を調べ、より学習を深める（週2時間）【教科書・教材等】
授業用のオンデマンド映像とプリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50％）、授業内小課題（30％）、平常点（積極的な参加や貢献度・フィードバックシート 20％）。
質問内容や、課題への着眼点などに対して、授業内やmanabaを通じて全体ならびに個別にフィードバックを行う。
【参考書】
綾部恒雄・桑山敬己編 よくわかる文化人類学「ISBN：
9784623056965」【注意事項】
本講義では、テーマごとに、アンケート（質疑応答）、ディスカッション、グループワーク、授業内課題を適宜行う。授業中に発言やリアクションを求めことがあるので、積極的な態度で出席して欲しい。（オンデマンド授業においては、状況により可能な範囲で柔軟に対応する。）【授業のテーマ】
ある地域の文化や社会は、その地域の自然環境や地理条件、民族、宗教、言語、周辺地域との関係など、様々な要因によって歴史的に形成されていく。この授業では、特に東南アジア地域の文化・歴史・社会・地理・民族等を学ぶことを通して、国際的視野や多面的な見方を養う。
また、東南アジアの中でも、特にタイに暮らす人々が直面する問題について具体的な例をあげ、日本で暮らす我々との関わりから理解し、その解決方法を考える。
【授業における到達目標】
１、東南アジアという地域とそこに住む人々を身近に感じる。遠くの地域の他人事として捉えるのではなく、自分たちと関わりのある
人々して捉える。
２、東南アジアの人々が直面する問題について、タイの事例を通じて理解する。
３、グローバライゼーションが進む中でのアジアの位置付けとその変化ついて検討する。
【授業の内容】
第１週 ： 導入第２週 ： 地域研究的発想の重要性：地域研究という研究手法の紹介。
第３週 ： アジアの多様性、アジアのイメージ（ヨーロッパ中心主
義との対比で）：アジアの多様なイメージ、解釈について理解し、地域研究的な発想によってアジアを捉えるとどのような論点が見えてくるか考える。
第４週 ：東南アジアの多様性および今日のグローバライゼーショ
ンの中での位置づけについて考える。
第５週：東南アジアと日本（我々の暮らしが東南アジアの人々の活動によってどれだけ支えられているか、製造業、食品加工などの事例から考える）第６週 ：東南アジアの基層文化（アニミズムと大宗教）：東南ア
ジアを特徴づける基層文化について学ぶ。
第７週 ： タイの政治と文化：タイ仏教と現代政治の関連について理解する。
第８週 ： タイにおける開発と文化：タイにおいて「開発」はどのように進められてきたか、タイ仏教は「開発」とどのように連関しているか、また、それらが社会にどのような影響を与えているか理解する。
第９週 ： タイにおける農村と都市：格差の問題や価値観の違いについて理解する。
第10週 : タイにおける環境と文化：環境NGOの活動から、タイの環境問題と文化の関わりについて理解する。
第11週 ： タイにおける「オルタナティブな発展」論の展開：「足るを知る経済」「木の出家」「複合農法」などについて理解する。
第12週 : タイにおける女性の役割：タイ女性の経済活動の活発さに焦点を当て、その文化的、社会的要因について理解する。
第13週 ： タイにおける高齢化問題と社会保障：タイ政府は急速に進展する高齢化にどのように対応しようとしているか、また社会は政府の政策をどのように受け止めているかについて理解する。
第14週 ： タイにおけるコミュニティ福祉：タイで推進されている
コミュニティ福祉とはどのようなものか。村落健康ボランティア、
高齢者介護ボランティアの活動を通じて考える。
【事前・事後学修】
事前学修
東南アジアで今どのようなことが起こっているか、メディアの報道
やインターネットでの情報収集を通じて理解をしておく。30分程度－1118－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

でいいので、毎日行う習慣とする（30分×７日間で週210分）。
事後学修
授業中に提示された文献などを参照し、東南アジアへの関心を深め、関連情報をチェックする（毎日30分程度×7日間で週210分）。
できれば実際に現地に行く機会が作れるとよい。
【教科書・教材等】
複数のテキストを授業中に紹介する。また、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題を40パーセント、授業内で行う最終テストを60パーセ
ントとして評価を行う。課題へのコメントを通じてフィードバックを行う。万が一、最終テストを実施できないときには、授業中の課
題を100％として評価する。
【参考書】
JCAS Review：地域研究Vol.7 No.1[2005]
大泉啓一郎著：老いてゆくアジア[中公新書]
北川隆吉監修：地域研究の課題と方法 アジアアフリカ社会研究入門[文化書房博文社、2006]
児玉谷史朗他：地域研究へのアプローチ・グローバルサウスから読み解く世界情勢[ミネルバ書房、2021]【授業に活かす実務経験の内容】
ジェンダー専門家としてJICAから２度タイ国に派遣された。また、
青年海外協力隊研修所にて「ジェンダーと開発」に関する研修を実施した。授業内ではその経験を含めて具体的事例を活用している。

地域研究ｂ
インド地域研究相川 愛美
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
それぞれの地域の文化や社会は、その地域の自然環境や地理条件、民族などで大きく異なり、そしてこれらは様々な要因によって歴史的に形成されてきた。この授業では、インドについての文化・歴史
・社会・地理・民族等を学ぶことを通して、相対的にものごとを考えることを学び、国際的な視野を養う。
現在、インドは大きく変動している。経済成長は著しく、特に中間層の急激な成長により都市文化は劇的な変化を遂げている。このように目覚ましい発展を続けるインドであるが、一方で社会経済問
題が深刻化していることも事実である。この授業では、まず地域研究の重要性について考え、そして、インドの基礎的知識（地理、宗教、言語、周辺地域とのつながり）について学ぶ。これらは歴史的資料や映像資料、音楽など様々な資料を使い、多様で複雑なインドへの理解を深めてもらう。
【授業における到達目標】①多様な価値観を知ることで、国際感覚を身につけ、多角的な視点が持てるようになる。
②インドの正しい理解と現状における問題などについて理解し、広い視野と深い洞察力を身につける。
【授業の内容】
第1週 授業の概要と評価についての説明
第2週 地域研究とは何か？地域研究の重要性と研究方法の紹介
第3週 身近なインド(1)日本におけるインド(カレー、ヨガなどの私たちの暮らしから、
インドが日本に与えている影響について知る)
第4週 身近なインド(2)インドにおける日本(インド社会で流通する日本の製品などから、日本がインドに与えている影響について知る)
第5週 インド社会を学ぶための基礎知識(1)
地理、言語、政治、経済、産業他
第6週 インド社会を学ぶための基礎知識(2)歴史第7週 多民族国家のインド
第8週 多宗教社会を考える(1)インドにおける宗教
第9週 多宗教社会を考える(2)ヒンドゥー教の理念と儀礼
第10週 多宗教社会を考える(3)カースト社会第11週 多宗教社会を考える(4)イスラーム
第12週 ジェンダー視点からみるインド社会
第13週 グローバル社会におけるインド(発展し続けるインドと都市中間層の暮らし)
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）
毎回、授業テーマついてインターネット等で調べてみる。
そこで関心を持ったことや疑問に感じたことなどはメモをしておく。
事後学修（週3時間）
授業の内容を復習し、特に授業中に興味を持ったことについて
情報収集などをしたり、関連する本を読んでみたりする。
【教科書・教材等】
レジュメ・資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①毎授業の課題に対する取り組み
40％②中間課題の内容
20％③最終課題の内容
40％※課題における質問や良い視点の共有は次回の授業で紹介する。
フィードバックは、毎授業の課題や中間課題、最終レポートを通し－1119－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

て行う。
【参考書】
インド文化事典編集委員会 編：インド文化事典[丸善出版、2018、\20,000、ISBN:9784621302354]
辛島昇 [他] 監修：新版 南アジアを知る事典[平凡社、2012、\9,000、ISBN:9784582126457]
金基淑 編著：カーストから現代インドを知るための30章[明石書店、2012、\2,000、ISBN:9784750336589]
重松伸司, 三田昌彦 編著：インドを知るための50章[明石書店、
2003、\1,800、ISBN:9784750317152]
広瀬崇子, 近藤正規, 井上恭子, 南埜猛 編著：現代インドを知るための60章[明石書店、2007、\2,000、ISBN:9784750326429]【注意事項】
オンデマンド形式の授業。
質問や意見などはmanabaやメールなどで随時受け付ける。
また、可能な限り参加型の授業となるよう、簡単な復習テストや意見を求めるアンケートの実施等を検討中のため、学生には積極的に受講をしていただきたい。

共
通
教
育
科
目
／
大
学

－1120－

地域社会学

人
間
社
会
学
部

原田 謙
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
この授業は、地域をとらえる理論と方法を理解し、今日の地域社会がかかえている諸問題を検討しながら、住民と自治体の協働（パートナーシップ）について学習することを目的とする。具体的には、郊外社会の理想と現実、インナーシティ問題、グローバリゼーショ
ンと世界都市、地方都市の衰退と中心市街地活性化、市町村合併と限界集落などの論点を検討する。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、大都市から農山漁村まで、それぞれの地域特性に応じた「まちづくり」の現状と今後の課題について考える知識を習得することである。グローバリゼーションと都市に関する「国際的視野」を身につけるとともに、地域社会の現状を正しく把握し問
題解決につなげる「行動力」を養成する。
【授業の内容】
１．地域のとらえ方
２．シカゴ学派：都市空間構造のモデル
３．アーバニズム：都市は何をうみだすのか？
４．都市化と地域社会の変容
５．郊外社会とサバーバニズム
６．都市の衰退とインナーシティ問題
７．グローバリゼーションと都市
８．都市計画とまちづくり
９．地方の衰退と中心市街地活性化
10．市町村合併と過疎化
11．地域開発の構想と帰結
12．環境問題と地域再生
13．安全・安心のまちづくり
14．総括、レポート課題について【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学習修】授業後に、学習した概念、地域の事例などを復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布もしくはmanabaに資料をアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の課題の提出（40％）、学期末レポート（60％）にもとづいて評価する。課題およびレポート評価のフィードバックは、授業最
終回もしくはmanabaで行う。
【参考書】
森岡清志編：地域の社会学[有斐閣、2008、ISBN：978-4-641-12271-0]
松本康編：都市社会学・入門[有斐閣、2014、ISBN：978-4-64122015-7]
中筋直哉・五十嵐泰正編：よくわかる都市社会学[ミネルヴァ書房、2013、ISBN：978-4-623-06505-9]－1121－

地域食料論
持続可能な食と農と地域のあり方を考える：経済学的アプロー
チ
高野 真広
２・３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力【注意事項】① 他の受講者の快適な受講を妨げうる行為は慎んでください．
② 受講者の理解度・学修履歴や関心に応じて，授業内容は多少変更する可能性があります．

【授業のテーマ】
わたしたちの今日の生活は，日本各地・世界各国から食卓に届けられる食料によって支えられています．すなわち，生きていくうえ
で欠かせない食の持続可能性を考えることは，農業やその現場である地域の持続可能性を考えることと密接につながっています．
この講義では，食料を主に消費する側の地域である都市と，食料を生産する地域である農村，そしてその両者の関係に注目しながら，わたしたちのもとに食料が届くまでの複雑なシステムと，その持続的なあり方について考えることを目的とします．
【授業における到達目標】① 日本の食と農の抱える課題や，都市・農村それぞれの固有の課題について，現状や原因を把握し，対応策の方向性を理解したうえで自身なりに問題を探究できるようになること．
② 経済学的な考え方で地域の変化や取り組みの影響を考えられる
ようになること．
③ 食や農の観点から地域とのつながりをどのように考えていくのか，自身なりの考えをまとめられるようになること．
【授業の内容】
第01週 ガイダンスとイントロダクション
第02週 日本の食料事情
第03週 日本の農業事情
第04週 都市と農村
第05週 フードシステムと地域
第06週 農産物・食品の市場と流通
第07週 食料品アクセス問題
第08週 農業と地域社会
第09週 地域の農業資源・地域における水第10週 農業水利と災害対応
第11週 地域経済と再生可能性資源
第12週 地域環境・気候変動と農業
第13週 都市農村間の交流と協働
第14週 本科目の総括と最終試験【事前・事後学修】[事前学修](週1時間目安)：毎回「事前学修のヒント」を前週の授業で提示するので，自身で情報収集をしたり，指定された文献を読んだりするなどして事前学修課題に取り組んでください．
[事後学修](週3時間目安)：毎回提示する「事後学習のヒント」を手がかりに授業内容を要約するつもりで復習に取り組んでください．また数週に1度出題する小レポートに取り組むことによって復習を深めてください．
【教科書・教材等】
配布資料を用いてます．以下の「参考書」は学修効果を深める上で有用なものの一部を挙げていますが購入する必要はありません（授業毎に参考文献も提示します）．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】[評価]：最終試験(第14週授業内実施)20%，小レポート(3回)45%，
毎回の確認問題35%．
[フィードバック]：毎回の確認問題は次週の授業において解説を実施します．小レポートは採点結果を採点基準と共に返却します．
【参考書】
寺西俊一・石田信隆(編著)：農林水産業の未来をひらく（自然資源経済論入門3）[中央経済社、2013、ISBN：978-4-502-46750-9]
中塚雅也(編)：農業・農村の資源とマネジメント[神戸大学出版会、2019、ISBN：978-4-909364-04-3]
大浦裕二・佐藤和憲(編著)：フードビジネス論：「食と農」の最前線を学ぶ[ミネルヴァ書房、2021、ISBN：978-4-623-09116-4]－1122－

現
代
生
活
学
科

地域食料論演習
高野 真広
３年 後期
対面授業
◎：協働力

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
わたしたちのもとに食料が届くまでには生産・流通・小売など多くの主体が関わっています．地域においてこれらの活動に従事する人は，経済を担う主体であると同時に，地域の資源管理をも担っており，その利活用から地域特有の価値創造がなされます．
本講義では，文献に基づく事例の検討と，実際の食の担い手たちへのインタビューを通じて，より具体的に地域における食と農のあり方について主体的に学ぶことを目的とします．
【授業における到達目標】① 文献を基に地域における食と農の具体的なあり方に触れ，自身
なりの更なる追究の姿勢（課題意識・目的意識）を持つこと．
② 本授業や関連授業で学んだことを基に，受講生同士の協働によりゲストへのインタビューを計画する等，フィールド調査に必要な基礎的な能力を見つけること．
③ 関連授業等で得た知識から，事例検討やインタビューから得られた知見に対する考察・検討を深められること．
【授業の内容】
第01週 ガイダンスとイントロダクション
第02週 講義：地域と食・地域と農第03週 事例検討１：事例の概要把握
第04週 事例検討２：課題や特徴の明確化
第05週 事例検討３：事例間の比較検討
第06週 聞取準備１：質問のアイディア
第07週 聞取準備２：質問の具体化
第08週 「生産」の担い手へのインタビュー※ 外部講師は調整中につき未定．
※ ZOOMによる遠隔での授業実施を予定．
※ 調整により，前後の週に変更になる可能性があります．
第09週 事後学習１：聞き取った内容の整理
第10週 聞取準備３：質問の再調整
第11週 「流通・小売」の担い手へのインタビュー※ 外部講師は調整中につき未定．
※ ZOOMによる遠隔での授業実施を予定．
※ 調整により，前後の週に変更になる可能性があります．
第12週 事後学習２：聞き取った内容の整理
第13週 グループ発表の準備
第14週 グループ発表と講義の総括【事前・事後学修】[事前学修](週2時間目安)：毎回指示する事前学修（文献の精読，
質問事項のリストアップ，発表準備等）に取り組んでください．
[事後学修](週2時間目安)：授業を振り返り復習をするほか，事後
学修（聞取り内容の整理等）が提示されればそれにも取り組んでください．
【教科書・教材等】
教科書は使用せず，必要な資料は直接またはmanaba経由で配布します．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】[評価方法・基準]: 講義への積極的な参加10％，グループ発表(2回)25%，事例検討の課題20%，インタビュー調査準備15%，レポート作
成30％※ 計2回のインタビュー回は講義への参加と理解に不可欠であるため，必ず出席することが成績評価の前提となります．

適宜指示します．
【注意事項】① インタビュー調査の実施時はZOOMでの遠隔による授業実施を予定しています．
② 演習授業のため，受講生の主体的かつ協調的な授業参加が求められます．他の受講者の快適な受講を妨げうる行為は慎んでください．
③ 受講者の関心や学修履歴等に応じて，授業内容は多少変更する可能性があります．
④ 双方向性の最大限の確保のためにmanabaやGoogle Workspace等を用いたオンラインツールでのサポートを考えています．

[フィードバック]: 受講生の積極的なディスカッションへの参加・
課題への取組に対して，教員が適宜コメントやアドバイスを行うことによって講義の成果に対するフィードバックを実施します．
【参考書】－1123－

現
代
生
活
学
科

地域文化形成論
須賀 由紀子
２・３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

現
代
生
活
学
科

2単位

【授業のテーマ】
現代生活において、日常の暮らしが営まれる「ローカルな場」の価値が高まっています。その土地のよさに主体的に関わり、愛着を持って楽しむ暮らしは、人と自然、自分と他者、そして生産と消費を結び、サステナブルな関係性の自分を感じ取ることのできる、自立的な生き方の要となることでしょう。この授業では、こうした豊かな味わいある地域の暮らし、ローカリズムに根ざした暮らしをデザインし、プロデュースしていくための力を身につけることを目的に学びをすすめます。
それぞれの地域には、その土地ならではの文化、歴史、自然、人的資源が内在しています。そうした地域の価値を発見することの意
義やステークホルダーの存在に目をむけます。また、日本人が生来持つ美意識やデザイン力を資源として捉え、地域文化形成のプラン
ニングのあり方を検討します。新たな地域文化を創造していくために、どのような関係性をデザインすればよいのか、具体的事例の中で検討し、地域文化形成の課題を自分自身の暮らしのテーマとして捉えていきます。
【授業における到達目標】
・現代のまちづくりに必要な考え方がわかる。
・地域資源の捉え方が具体的に説明できるようになる。
・望まれるまちづくりのあり方を描くことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 過ごしやすいまちとは
第３週 「スローなまち」を構成するもの
第４週 地域文化政策の変遷
第５週 文化・芸術のまちづくり「創造都市」
第６週 創造都市と創造産業
第７週 創造都市の実際①内発モデル
第８週 創造都市の実際②アートという手立て
第９週 創造都市の思想的背景①ラスキン
第10週 創造都市の思想的背景②モリス
第11週 過疎をクリエイティブにする創造農村
第12週 地域創造の視点〜創造農村を踏まえ〜
第13週 創造のまちづくり～創造の場の理論から〜
第14週 総括：地域文化に根差したまちづくりの展望【事前・事後学修】【事前学修】提示された課題を行います（学修時間 週２時間）【事後学修】学んだことを復習し、内容の整理・理解に努めます（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内のアクティビティ）70％、期末レポート30％。課題
に対するフィードバックは、授業の中で適宜行います。
【参考書】
佐々木雅幸：創造都市への挑戦[岩波書店]
佐々木雅幸編：創造農村[学芸出版社]
萩原雅也：創造の場から創造のまちへ[水曜社]－1124－

地球と環境の科学
川や生きものの美しさと多様性を理解する
君塚 芳輝
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業に活かす実務経験の内容】
横須賀市立自然史博物館で調査と標本整理を行なっていた。標本をきちんと保存する重要性と、データを取って考える姿勢について受講生に伝えていきたいと考えています。

【授業のテーマ】
日本の河川は狭い国土と急峻な地形が多いことから変化に富んで美しい姿を見せています。しかし多様に見える河川の構造（表情）には一定のルールがあり、これを理解することは自分自身や将来の家族の危険防止にもつながります。河川の構造を理解し、その美しい風景を楽しんでください。また河川構造と魚との関係性や、人間が水を使うために塞き止めた落差を魚が通るための「魚道」についても解説します。最後に私が関わっている河川環境の再生につてもご紹介していきます。
【授業における到達目標】
日本の美しい自然と河川の構造を理解し、そこに住む生きものの生活を守り復元する知識と感性を理解できるようになることを目標にしています。
【授業の内容】
1.授業の進め方と評価の方法の説明
2.川の表情を理解する‐1 平瀬・早瀬・淵を見分ける
3.川の表情を理解する‐2 早瀬を分ける
4.川の表情を理解する‐2 淵を分ける
5.川の表情を理解する‐3 上中下流を分ける
6.川の表情を理解する‐4 ワンドは川の保育園
7.川の表情を理解する‐5 ワンドを分類する
8.魚道の概要を知る-1 かつてはあまり科学的ではなかった
9.魚道の概要を知る-2 魚道の欠点と危険性
10.魚道の概要を知る-3 新しいタイプの魚道、全体のまとめ
11.川の形を再生する努力‐1 川を再び曲げてみる
12.川の形を再生する努力‐2 三面護岸を剥がす
13.川の形を再生する努力‐3 街中の川を再生する
14.川の形を再生する努力‐4 堤防から湧水を導き出す【事前・事後学修】
授業の前には事前の予習1時間と、受講後の復習を３時間行なうように務めてください。ノートとプリント、画像がテキストになります。指示する参考図書は図書館で読んでください。
【教科書・教材等】
特定の書籍は用いず、manabaから配布するプリントで授業を進めます。章の初めに一括して送信します。参考文献欄を章末に示します
ので、図書館で読んでください。
特に水野信彦・御勢久右衛門著『河川の生態学』は教員指定図書にしていますので、必ず読むようにしてください。生物系の専門書には珍しく２万部以上も売れた名著です。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験は行なわず、3-4回程度のリポート(90%) と、毎回書いて頂く感想(10%）のそれぞれ平均点を加えて最終評価とします。
回答が必要と思われる意見や感想には、個人や全体に対して翌週にフィードバックを行ないます。全体への振り返りはすべて匿名で行ないますので安心して相談や質問をなさってください。
【参考書】
manabaから配布するプリントの章末に参考文献欄を設けますので、各自で図書館で参照して学習してください。
【注意事項】
授業の感想や質問は閲覧の翌日までに200-500字で書いて、manabaのアンケート欄に投稿してください。字数は多い分には歓迎します。先に述べたように、感想も評価の対象です。
この科目は開講翌年からずっと希望者多数で抽選になっていますが、登録しただけで受講しない（提出物がない）学生さんがいるのは誠に残念です。シラバスで興味を抱いた人や川や魚が好きな方だ
けが登録して下さるよう願っています。

－1125－

共
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地球と環境の科学
大澤 隆文
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
持続可能な社会に関する科学の基礎として、気候変動、生物多様性、ゴミ・廃棄物、水・大気汚染といった主たる環境問題について概説をする。
【授業における到達目標】
社会を持続可能なものにするための科学の基礎について、“自分の言葉”で他人に説明できる様にするための自然科学の基礎概念と考え方を体得するとともに、現在起こっている環境問題について正確に把握し、その解決に向けて必要な方策を主体的に検討・抽出できる様な能力を養成する。
【授業の内容】
第１回イントロダクション： 本講義及び教員の紹介を行う。その上で、環境科学への対処にあたって、もっとも基礎となる環境科学の基礎となる高校理科の復習をし、環境問題への対処によく使う視点・概念を紹介する。
第２回気候変動・地球温暖化： 気候変動の科学的概念・メカニズ
ム・影響及びその対策を概説する。
第３回大気汚染： NOx、SOx汚染をはじめとする大気汚染の科学的概念・メカニズム・影響及びその対策を概説する。
第４回水質汚染・海洋汚染： CODやマイクロプラスチックをはじめとする水質汚染・海洋汚染の科学的概念・メカニズム・影響及びその対策を概説する。
第５回土壌汚染： 揮発性有機化合物、重金属、農薬等による土壌汚染の科学的概念・メカニズム・影響及びその対策を概説する。また、福島の原子力発電所事故に伴う除染の取組についても紹介する。
第６回： 第１回～第５回の講義に係る受講生からの課題提出物のフィードバック（講評等） ／ 廃棄物・リサイクル： 一般廃棄物及び産業廃棄物による影響及びその対策（３R等）を概説する。
第７回自然環境１： 生態系レベルの自然環境問題の科学的概念・メカニズム・影響とその対策を概説する。
第８回自然環境２： 種レベル・遺伝子レベルの自然環境問題の科学的概念・メカニズム・影響とその対策を概説する。
第９回環境経済と環境影響評価： 環境経済学や環境影響評価といった手法や具体的事例を概説する。
第10回： 第６回～第９回の講義に係る受講生からの課題提出物のフィードバック（講評等） ／ 複合的な環境問題：気候変動と自然保護の両分野に跨がるトピックを紹介する。
第11回国際的な環境問題に係る科学１： 地球規模では、IPCC、IPBESといった、科学と政策立案の協働により、環境問題の対策が行われている。これらの評価報告書等を題材にして、世界的な環境
科学の最先端を俯瞰する。
第12回国際的な環境問題に係る科学２： 第11回までの講義で取り上げられなかった地球規模の環境問題の事例（例：ワンヘルス、南極の保全、砂漠化）について概説する。
第13回環境科学の成果を環境政策にどうつなげるか： 第12回までの講義で概説してきた環境科学の成果や知見を、環境政策にどうつ
なげるかについて、国内外の仕組み及び取組を紹介する。
第14回： 第10回～第13回の講義に係る受講生からの課題提出物のフィードバック（講評等） ／ 環境保全に対する主に文系分野からのキャリア選択・オプションについての紹介【事前・事後学修】
事前学修（週１時間）：毎回、講義末尾で示す、次回講義に向けたキーワード等について、高校理科の参考書や科学書、インターネッ
ト等を使い調べて理解しておく。
事後学修（週３時間）：毎回、講義の中で示す課題について取り組

み、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
教材はmanabaを通じ共有する。ただし、以下に示す参考書も極力購入して参照しながら学習することを勧める。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業毎に設定された宿題の提出70％、講義期間の末尾近くに行う
期末課題30％で、総合評価をする。
講義毎に設定する課題提出物については、第６回、第10回及び第14回の講義の機会に、ある程度纏めて講評を行い、次回以降の課題
提出の参考にしてもらう。また、一部の課題については、フィード
バックを、manabaにて行いたい。
【参考書】
山﨑友紀：地球環境学入門 第３版[講談社、2020、\3,080、
ISBN978-4-06-521469-5]【注意事項】※課題提出において、文献やインターネット情報を参考（引用）する場合は、どの部分が引用なのかをカギ括弧や下線を付す等して明記しつつ、出典元を明記すること。
※また、参考（引用）する場合、出典元からの丸写しは避け、自分の言葉で書き直したり要約する等の工夫をした上で、自ら考えたことを中心に作成するよう心掛けて欲しい。
【授業に活かす実務経験の内容】
地方にある国立公園に駐在して自然保護官として現地を保全・管理したり、生物多様性条約等の国際的枠組みに政府代表団の一員として交渉する等も経験した。このような経験も踏まえ、実際の環境政策上の課題もふんだんに取り込み、また環境分野で今後必要とされる人材やスキルも伝えていきたい。

－1126－

共
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通
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科
目
／
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学

地理学
地域のとらえ方竹林 和彦
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
本授業のテーマは「現代社会の地理的な考察と理解に基づく行動力をつけること」である。グローバル化が進む現代社会において、人間社会は互いに影響を与えあい、地域は多様に変容している。地理学において、その地域をどうとらえるかは重要な課題である。そこ
で、授業ではまず地域の分析のためには地図や地形図の有効性が高いことを確認し、日本を事例にいくつかの主題図の作成を行う。次に「地域」「環境」「景観」をキーワードに地域の分析に必要な基
礎的な地理学の視点・考え方を説明する。事例として、日本や世界各地を取り扱い、多角的な視点を持てるようにして国際的視野を養う。さらにそれら技能をもとに、主題図や統計資料、各自撮影した
景観写真などを用いて、現代社会の地理的事象を多角的・多面的に考察し、地域の課題解決のために主体的に行動する力を養う。
【授業における到達目標】
目標は、現代社会のさまざまな地理的事象に注目し、①それらの地理的な分布や規則性を考察することができること、②それらをまとまりがある地域としてとらえようとする地理的な見方や考え方を理解すること、③諸事象を人文地理学的に考察する意義や有効性を理解することである。最終的には、ある地域を選択し、景観（景観写真）を読み取り、さまざまな資料をもとに地表面にあらわれた諸事
象を地図化して考察し、その地域社会を分析する技能を身につけ課
題解決のために主体的に行動する力を養うことを目標とする。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（本講義の目的と概要）
第２週 地理学と地図１（地図の利用と有効性）
第３週 地理学と地図２（主題図の作成と考察）
第４週 地理学と地図３（主題図の発表と議論）
第５週 地理学における「地域」１（地域とは）
第６週 地理学における「地域」２（分析方法）
第７週 地理学における「地域」３（分析の発表）
第８週 地理学における「環境」１（環境とは）
第９週 地理学における「環境」２（分析方法）
第10週 地理学における「環境」３（分析の発表）
第11週 地理学における「景観」１（景観とは）
第12週 地理学における「景観」２（分析方法）
第13週 地理学における「景観」３（分析の発表１）
第14週 地理学における「景観」４（分析の発表２）【事前・事後学修】【事前学修】各自作成したレポートに基づいた発表があるので、必ず指示された課題はこなして授業に参加すること。(学修時間
週２時間)【事後学修】授業で扱った内容、および他の学生が発表した内容をまとめ内容の理解に努めること。(学修時間 週２時間)【教科書・教材等】
テキストは特に指定はしないが、授業内容のPDF、プリント等をオ
ンラインで配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（60％）は半期に３～４回程度課す。それぞれのレポート
ごとに、①地理的な技法が習得できているか、②内容（の理解度）、③体裁などで評価する。授業中に行った議論をもとに、小レポートまたは感想など（40％）を課し、内容の理解度で評価する。
なおプレゼンテーションやレポートにおいて、アドバイスを行うので参考にすること。
【参考書】
講義内で適宜指示する。
【注意事項】
授業終了後に希望者がいればフィールドワークを行っている。

－1127－

地理学概論
地域のとらえ方竹林 和彦
１年 後期 2単位
対面授業
◎：行動力

【参考書】
講義内で適宜指示する。
【注意事項】
授業終了後に希望者がいればフィールドワーク（諸費用は自費になります）を行っている。

【授業のテーマ】
本授業のテーマは「現代社会の地理的な考察と理解に基づく行動力をつけること」である。
グローバル化が進む現代社会において、人間社会は互いに影響を与
えあい、地域は多様に変容している。地理学において、その地域をどうとらえるかは重要な課題である。
そこで、授業ではまず、地域の分析のためには地図や地形図の有効性が高いことを確認し、日本を事例にいくつかの主題図の作成を行う。次に「地域」「環境」「景観」をキーワードに地域の分析に必要な基礎的な地理学の視点・考え方を説明する。事例として、日本や世界各地を地誌的に取り扱い、多角的な視点を持てるようにして
国際的視野を養う。さらにそれら技能をもとに、主題図や統計資料、各自撮影した景観写真などを用いて、現代社会の地理的事象を多角的・多面的に考察し、その地域特色の理解、地域の課題解決のために主体的に行動する力を養う。
【授業における到達目標】
目標は、現代社会のさまざまな地理的事象に注目し、①それらの地理的な分布や規則性を考察することができること、②それらをまとまりがある地域としてとらえようとする地誌的な見方や考え方を理解すること、③諸事象を人文地理学的に考察する意義や有効性を理解することである。
最終的には、ある地域を選択し、景観（景観写真）を読み取り、さまざまな資料をもとに地表面にあらわれた諸事象を地図化して考察し、その地域社会を分析する技能を身につけ課題解決のために主体的に行動する力を養うことを目標とする。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（本講義の目的と概要）
第２週 地理学と地図１（地図の利用と有効性）
第３週 地理学と地図２（主題図の作成と考察）
第４週 地理学と地図３（主題図の発表と議論）
第５週 地理学における「地域」１（地域とは）
第６週 地理学における「地域」２（分析方法）
第７週 地理学における「地域」３（分析の発表）
第８週 地理学における「環境」１（環境とは）
第９週 地理学における「環境」２（分析方法）
第10週 地理学における「環境」３（分析の発表）
第11週 地理学における「景観」１（景観とは）
第12週 地理学における「景観」２（分析方法）
第13週 地理学における「景観」３（分析の発表１）
第14週 地理学における「景観」４（分析の発表２）【事前・事後学修】【事前学修】各自作成したレポートに基づいた発表があるので、必ず指示された課題はこなして授業に参加すること。 （学修時間週２時間）【事後学修】授業で扱った内容、および他の学生が発表した内容をまとめ内容の理解に努めること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキストは特に指定はしないが、必要に応じ授業内容のPDF、プリント等をオンラインで配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（60％）は半期に３～４回程度課す。
それぞれのレポートごとに、①地理的な技法が習得できているか、②内容（の理解度）、③体裁などで評価する。
授業中に行った議論をもとに、小レポートまたは感想など（40％）
を課し、内容の理解度で評価する。
なおプレゼンテーションやレポートにおいて、アドバイスを行うので各自参考にすること。
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人
間
社
会
学
部

茶道ａ
茶の湯という総合文化
谷村 玲子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
本講義では、一九〇六年に米国で出版された『茶の本』（岡倉覚三・<天心>著）を手掛かりに、日本の伝統文化である茶の湯という総合文化（茶道）を、身体技法（作法・点前）、茶道具、茶空間（
茶庭・茶座敷）の三要素から考えていく。茶の湯で作法や点前の繰り返し稽古は、非常に深い思想性を持っている。特にこの授業では、日本における工芸品の特殊性について、さまざまな例から考える。茶の湯に用いられる工芸品は、外国文化からの影響や自然に対する日本の美意識を知るよい例である。そして茶道具の「銘」、「箱書」、「写し」からは、日本独自の複層的な芸術鑑賞の姿勢を知ることができる。 正式な茶会（茶事）で供される食事である懐石や、菓子を通じて、日本の食文化についても考えたいと思う。
茶道を嗜む学生もそして経験の無い学生も共に、本授業の茶の湯という総合的なテーマから、日本の文化全般に対して新しい視点を得て欲しいと思う。なお後期の茶道ｂでは、茶の湯の歴史的な変化や発展を考えることから、できれば前期の茶道（a）と後期の茶道（b）の両コースを通年で取ることを勧めたい。
【授業における到達目標】
茶の湯を例に取りながら、日本の文化を様々な視点から理解できるようになる。授業中にふれる西洋の茶文化、美術鑑賞、中国磁器と日本の陶器との比較等を通じて、国際的視野に立って日本文化を考えられるようになる。
【授業の内容】
第１週
授業の概観 （茶の湯文化とは）第２週
岡倉覚三著 「茶の本」を読む。（茶の湯の三要素）
第３週
植物学からみた茶（茶の原産地は）第４週
西洋の茶文化と歴史 （紅茶のマナーとは）
第５週
茶道具 １ （炉と風炉、茶入と棗など）
第６週
茶道具 ２ （水指、茶筅・茶杓・柄杓など）
第７週
銘、箱書、写第８週
自然と工芸 １ （花、組み合わせ文様）
第９週
自然と工芸 ２ （吉祥文様 など）
第１０週 日本文化が世界に与えた影響（ジャポニズム）
第１１週 茶庭と茶室、 （禅寺と茶庭,いけばなと茶花）
第１２週 茶の湯と菓子第１３週 懐石の歴史
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修 （週2時間）：①課題文献を読解。授業に備えて予習。
次の授業の歴史的な背景を理解しておく。
②それ以外に事前に発表者を決めて、個々別に口頭発表を授業中に求める。この小口頭発表の簡単なまとめと、テーマを定めた課題小
レポートは良い学習経験となると思う。
事後学修 （週2時間）：授業中に説明のあった用語や歴史を復習し、理解できるように努める。授業中に指摘された参考文献、またた小レポートで自身の知的興味を確認することができる。
【教科書・教材等】
教科書は使用せず、プリントを配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】（１）第十四週最終回の授業内テスト（全体の60％）（２）授業期
間中評価：①ほぼ各回ごとに数人の学生で異なる個々別の口頭発表を行う（10％）＋この口頭発表を基にしたレポート（10％）（計全体の20％）②1ページ・小レポート（計全体の20％）（1）＋（２）
で100％評価。口頭発表では内容と共に発表技術にもコメントする。学生の興味の発展に繋がるテーマを選ぶ。ただし受講生の人数が少なかった場合は、口頭発表が2回になる場合もある。評価方法については、初回に学生に同意を得るものとする。
【参考書】
矢部良明：茶の湯の美術[東京美術、2002]
青木直己：和菓子の今昔[淡交社、2000]
その他図録など多数【注意事項】
毎回配布プリントを用意する。授業期間内の小発表は、次回の授業
内容に関係するテーマを複数予告する。総ての学生が学期中に一回は発表できるように、異なる分野のテーマを用意するので、学生が自分の興味のあるものを選び自主的に発表を申し出ることを望む。
、【授業に活かす実務経験の内容】
茶の湯の教授資格を持ち、稽古を教えたことがある。日本間を使った授業では、実際の動作も教えたい。

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国
文
学
科

茶道ｂ
茶の湯（茶道）の歴史
谷村 玲子
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
茶は人を介して、中国から日本に伝来したと考えられる。中国から伝わった茶を飲むという行為は、長い時間を経て日本独自の伝統文化へと発展していった。
授業では茶の到来から現在に至るまでの茶の湯の歴史を、時系列順に追っていく。クラスの人数にもよるが、歴史的背景を説明した
後に、茶の湯の基本的な翻刻文献資料をクラス内で読むことも計画している。またパワーポイントやDVDといった視覚資料も適宜用いることとし、各学生がより身近に歴史を感じ、生き生きとした時代イメージを持つことを希望する。
茶の湯文化は千利休の茶の湯で完成するのではなく、江戸時代二六〇年は、武家の茶の湯と千家の茶の湯の二つの茶の湯が存在した。授業では江戸時代の武家の思想を、茶の湯から考える。また女性の茶会参会の記録は、明治以前はほとんどない。しかし近年進み始めた女性の茶の湯史も講義の内容に加えこととする。
【授業における到達目標】
日本の茶の湯文化が外国からの影響を受けながら、独自の発展をしてきたことが理解できる。また日本文化史に比較文化という視点を加え、より豊かに日本の歴史と文化を知ることを目標とする。
【授業の内容】
第１週
岡倉天心の三要素（なぜ『茶の本』は書かれたか？）
第２週
茶に関する世界最古の文献と日本最古の史料
第３週
鎌倉時代の茶の湯
第４週
室町時代の茶の湯 １ （禅院の茶の湯と闘茶）
第５週
室町時代の茶の湯 ２ （冷え枯れる「心の文」）
第６週
堺と南蛮文化 （南蛮人宣教師の記録）
第７週
戦国時代の茶の湯（信長・光秀・秀吉のもてなし）
第８週
利休の茶会 （利休の茶の湯の変化）
第９週
利休の茶室 （利休作とされる「待庵とは）
第10週
利休の最後と利休後の茶の湯
第11週
江戸時代の茶の湯（武家の茶の湯と千家の茶の湯）
第12週
武家の茶の湯 （大名茶と江戸城の茶）第13週
女性の茶の湯 （たしなみとしての茶）
第14週
授業内テストとこれからの茶の湯の展望【事前・事後学修】
事前学修 （週2時間） ： 課題文献を前もって予習し、授業に備える。次の授業の歴史的背景を把握する。受講生の人数によるが、課題を与えて授業内での小発表の機会を与えたい。
事後学修 （週2時間） ： 授業を自分のものとするべく、再度授業中に配布された史資料を読み返し、授業のテーマを理解する。
指摘された参考文献で、自分自身の知的関心を確認する。そして次の授業に備える。
【教科書・教材等】
プリントを配布。また翌週に用いる原文資料を前もって宿題として配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】（1）授業内テストが全評価の60％。（2）学期中の評価：①クラス
内での個別発表（10％）とそれに基づく小レポート（10％）＋授業
内で課す小論文一回（20％）で計全体の40％、全100％とする。
個々別の発表では内容と共に口頭発表技術にもコメントする。また
授業内の小論文は授業内容の理解の確認と共に、小論文であっても、結論部で学生が「自分の意見を述べる」というテーマを与える。
【参考書】
熊倉功夫：茶の湯の歴史[朝日出版社、1990]
谷端昭夫：日本史のなかの茶道[淡交社、2010]

Varley & Kumakura：Tea in Japan[University of Hawaii Press、
1989]【注意事項】
必要に応じて前期aで講義した内容にも触れるが、できれば前期の茶道aから通年でこの授業を取った方が内容を理解しやすいと思う。
【授業に活かす実務経験の内容】
茶の湯の教授資格を持ち、実際に稽古を教えたことがある。日本間を用いた授業では、茶の湯の動作も教えたいと思う。

－1130－

国
文学科

中古文学演習１『後拾遺和歌集』精読01
舟見 一哉
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【注意事項】・くずし字（変体仮名）の翻刻を行うため、関連する講義をよく復習したうえで講義に参加すること。
・口頭発表の内容に応じて追加調査を課す場合がある。
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくグループ単位となる場合がある。

【授業のテーマ】
第四番目の勅撰和歌集である『後拾遺和歌集』を写本に基づいて精読する。『後拾遺集』は、一条朝以降の女房歌人の和歌を多数おさめている。詞書とともに読解し、和歌表現や集内排列、撰歌資料、歌人伝などについて探求していく。
担当者（グループ）は、①担当歌を写本から翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 『後拾遺和歌集』の基本事項
第2週 教員による模擬発表（1）ツール
第3週 教員による模擬発表（2）調査方法
第4週 マイスターによる発表と質問
第5週 講義：和歌集を研究する手法を学ぶ
第6週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第7週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）
第8週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第9週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（8）第14週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（9）【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答、全体討議などを踏まえて復習し、卒業論文の執筆に活かせるようまとめておく。
【教科書・教材等】①久保田淳ほか校注：『後拾遺和歌集』（岩波文庫）[岩波書店、
2019、\1,680、（ISBN 978-4-00-300299-5）]②笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（調査内容・説明方法・体裁・追加調査）70％と、平常点（質疑応答の積極性）30％を総合して判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業ならびに
manaba上で行う。
【参考書】
・平野由紀子ほか：『後拾遺和歌集新釈 』上下[笠間書院、1996]
・藤本一惠：『後拾遺和歌集全釈』上下[風間書房、1993]
・川村晃生 校注：『後拾遺和歌集』（和泉古典叢書5）[和泉書院、1991]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・その他、授業中に紹介する。
－1131－

国
文学科

中古文学演習１

中古文学演習２『源氏物語』玉鬘巻の輪読１
菅原 郁子
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力『後拾遺和歌集』精読02
舟見 一哉
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
この演習では中古文学を代表する『源氏物語』を取り扱う。『源氏物語』のシンデレラストーリーとも言われる「玉鬘巻」を輪読する。
受講者は、担当する本文の影印、翻刻、校異、注釈、関心事、問題点を研究調査して資料を作成し、口頭発表を行う。他の受講者からの質疑応答や教員の講評をもとにさらに理解を深め、各自最終レポートとしてまとめて提出する。
【授業における到達目標】
・中古文学作品における研究文献の検索・収集の方法、問題テーマ
を自ら発見できる力、他者への論理的な話し方を身につける。
・他者との論議を通した相互理解を経て、自らの作品理解と考察をさらに深める力を身につける。
・平安時代の王朝文学・文化に触れ、伝統的な日本の文学や文化特有の美意識を享受する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、「玉鬘巻」について
第２週 発表方法１－研究文献の検索・収集方法について
第３週 発表方法２－問題テーマを見つける論証方法について
第４週 教員による口頭発表のお手本：『源氏物語』玉鬘巻冒頭
第５週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（１）
第６週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（２）第７週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（３）第８週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（４）第９週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（５）第10週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（６）第11週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（７）第12週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（８）第13週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（９）第14週 まとめ【事前・事後学修】◎事前学修（週２時間程度）：発表者は『源氏物語』の本文をもとに調査・研究を行い、問題点をまとめて発表資料を作成する。他の受講者は口頭発表の本文箇所を読んで、自分の考えや疑問点を質問できるように準備をしておく。
◎事後学修（週２時間程度）：発表者は口頭発表における共同討議の内容を踏まえて追加調査を行うことで作品への理解を深め、最終レポートとしてまとめる。
【教科書・教材等】
小山利彦（校注）：影印校注古典叢書33玉鬘・初音[新典社、1986、\1,700、ISBN:978-4-7879-0233-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（資料調査・資料作成・発表態度）50％、レポート（追加
調査研究・論理的な文章の作成）30％、平常点（共同討議への参加
態度）20％◎口頭発表については授業内でフィードバックする。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。
【注意事項】『源氏物語』はなぜ千年以上も読み継がれ、語り継がれ、現代人の心をも捉えてやまないのか。王朝の物語世界を堪能しつつ、人間の普遍的な価値観を探ってみよう。また、問題テーマの発見力、他者への論理的な話し方などを学修し、将来社会人としてその方法を活かしてほしい。

【授業のテーマ】
中古文学演習1に続けて、『後拾遺和歌集』を写本に基づいて精読する。詞書とともに和歌を読解し、和歌表現や集内排列、撰歌資料、歌人伝などについて探求していく。
担当者（グループ）は、①担当歌を写本から翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週
イントロダクション：前期の復習
第2週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第3週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）第4週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第5週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第6週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第7週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第8週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第9週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（8）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（9）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（10）
第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（11）
第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（12）
第14週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（13）【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答、全体討議などを踏まえて復習し、卒業論文の執筆に活かせるようまとめておく。
【教科書・教材等】①久保田淳ほか校注：『後拾遺和歌集』（岩波文庫）[岩波書店、
2019、\1,680、（ISBN 978-4-00-300299-5）]②笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（調査内容・説明方法・体裁・追加調査）70％と、平常点（質疑応答の積極性）30％を総合して判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業ならびに
manaba上で行う。
【参考書】
・平野由紀子ほか：『後拾遺和歌集新釈 』上下[笠間書院、1996]
・藤本一惠：『後拾遺和歌集全釈』上下[風間書房、1993]
・川村晃生 校注：『後拾遺和歌集』（和泉古典叢書5）[和泉書院、1991]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・その他、授業中に紹介する。
【注意事項】－1132－

国
文学
科

・くずし字（変体仮名）の翻刻を行うため、関連する講義をよく復習したうえで講義に参加すること。
・口頭発表の内容に応じて追加調査を課す場合がある。
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくグループ単位となる場合がある。

中古文学演習２『源氏物語』玉鬘・初音巻の輪読２
菅原 郁子
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
この演習では、前期に継続して『源氏物語』「玉鬘巻」、そしてその続きの巻である「初音巻」を輪読する。
受講者は、担当する本文の影印、翻刻、校異、注釈、関心事、問題点を研究調査して資料を作成し、口頭発表を行う。他の受講者からの質疑応答や教員の講評をもとにさらに理解を深め、各自最終レポートとしてまとめて提出する。
【授業における到達目標】
・中古文学作品における研究文献の検索・収集の方法、問題テーマ
を自ら発見できる力、他者への論理的な話し方を身につける。
・他者との論議を通した相互理解を経て、自らの作品理解と考察をさらに深める力を身につける。
・平安時代の王朝文学・文化に触れ、伝統的な日本の文学や文化特有の美意識を享受する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、「初音巻」について
第２週 発表方法３－研究文献の比較方法について
第３週 発表方法４－視覚・聴覚的資料の活用方法について
第４週 玉鬘・初音巻に関する王朝文化について
第５週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（10）第６週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（11）第７週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（12）第８週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（13）第９週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（14）第10週 『源氏物語』玉鬘巻の口頭発表・共同討議（15）第11週 『源氏物語』初音巻の口頭発表・共同討議（16）第12週 『源氏物語』初音巻の口頭発表・共同討議（17）第13週 『源氏物語』初音巻の口頭発表・共同討議（18）
第14週 まとめ【事前・事後学修】◎事前学修（週２時間程度）：発表者は『源氏物語』の本文をもとに調査・研究を行い、問題点をまとめて発表資料を作成する。他の受講者は口頭発表の本文箇所を読んで、疑問点や自分の考えを質問できるように準備をしておく。
◎事後学修（週２時間程度）：発表者は口頭発表における共同討議の内容を踏まえて追加調査を行うことで作品への理解を深め、最終レポートとしてまとめる。
【教科書・教材等】
小山利彦（校注）：影印校注古典叢書33玉鬘・初音[新典社、1986、\1,700、ISBN:978-4-7879-0233-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（資料作成・発表態度）50％、レポート（追加調査研究・
論理的な文章の作成）30％、平常点（共同討議への参加態度）20％◎口頭発表については授業内でフィードバックする。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。
【注意事項】『源氏物語』はなぜ千年以上も読み継がれ、語り継がれ、現代人の心をも捉えてやまないのか。王朝の物語世界を堪能しつつ、人間の普遍的な価値観を探ってみよう。また、問題テーマの発見力、他者への論理的な話し方などを学修し、将来社会人としてその方法を活かしてほしい。

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国
文学科

中古文学演習Ａ
和歌資料の伝本を再考する
舟見 一哉
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
勅撰集や私家集、私撰集、歌論歌学書、歌合など、和歌に関わる資料は多岐にわたる。これらの和歌資料は、主に書写によって伝えられ、ゆえに多様な本文異同をもつ写本を生み出すことになった。
これら和歌資料の写本たちは、本文の性格や奥書などに基づき、類・系統などと整理されている。しかし、従来行われてきた「原本」を復元するための整理や、享受に重きをおく整理では、なお課題が残る部分も少なくない。そこで本講義では、従来説の問題点を挙げ、それをどのように解決すればよいか、新たな考え方を提示できないか、受講生とともに考えていく。特に書誌学・文献学の観点から、実際に写本（古筆切を含む）を調査し、問題解決の糸口を見つけていくことにする。
【授業における到達目標】
・和歌資料の伝本について研究する具体的技法と観点を学び、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。（研鑽力）
・書誌学・文献学の観点から和歌資料をみる能力と洞察力を修得
し、和歌の本質を見抜く能力を修得する。（研鑽力）
・写本に触れる経験を通して、人文知に価値を見いだし、感受性を強めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 伝本を考えるとは何をすることか
第2週 古今集の伝本（1）
第3週 古今集の伝本（2）
第4週 後撰集の伝本（1）
第5週 後撰集の伝本（2）
第6週 拾遺集の伝本（1）
第7週 拾遺集の伝本（2）
第8週 歌合の伝本
第9週 歌学書の伝本
第10週 和歌資料の写本（1）
第11週 和歌資料の写本（2）
第12週 和歌資料の古筆切（1）
第13週 和歌資料の古筆切（2）第14週 総括 伝本から何がわかるのか【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度）下記の参考書や授業で指示する資料を使って、次回の授業で取り上げる事柄の概要を把握する。
［事後学修］（週3時間程度）配付資料を再読し、疑問点がある場
合は、自分で調べなおしたうえで教員に質問する。また、授業では複数の〈研究課題〉を提示するので、興味をもった事柄について各
自調査を進める。質問は随時受け付けている。
【教科書・教材等】
・笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート1回（60％）、③平常点（質疑応答の積極性）40％を総合して判断する。各レポートのフィードバックはmanabaを用いて個別に行う。
【参考書】
・国文学研究資料館編：『古典籍研究ガイダンス―王朝文学を読むために』[笠間書院、2012]
・佐々木孝浩：『日本古典書誌学論』[笠間書院、???2016]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・日比野浩信：『はじめての古筆切』[和泉書院、2019]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー

・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・授業中、実際に写本や版本に触れる時間を設けるので、鉛筆を持参すること。
・受講生の関心と理解度に応じて、シラバスに記載のないその他の散文資料を取り上げる場合がある。
・中間・期末レポートは、論文を執筆する訓練を兼ねている。卒業
論文執筆時に学んだことを活かし、論文を書く気持ちで臨むこと。

－1134－

国
文学専
攻

中古文学演習Ｂ
中古散文資料の伝本を再考する
舟見 一哉
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
中古散文のうち、多くの読者を得てきた『伊勢物語』『大和物語』『源氏物語』には、多数の写本が存在する。全く同じ本文の写本は殆どなく、同じ作品でありながら、写本ごとに個性を有している。
これらの写本たちは、本文の性格や奥書などに基づき、類・系統などと整理されている。しかし、従来行われてきた「原本」を復元するための整理や、享受に重きをおく整理では、なお課題が残る部
分も少なくない。そこで本講義では、従来説の問題点を挙げ、それをどのように解決すればよいか、新たな考え方を提示できないか、受講生とともに考えていく。実際に写本（古筆切を含む）を調査するなかで、問題解決の糸口を見つけていくことにする。
【授業における到達目標】
・中古散文資料の伝本について研究する具体的技法と観点を学び、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。（研鑽力）
・書誌学・文献学の観点から散文資料をみる能力と洞察力を修得
し、和歌の本質を見抜く能力を修得する。（研鑽力）
・写本に触れる経験を通して、人文知に価値を見いだし、感受性を強めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 イントロダクション 物語と伝本
第2週 伊勢物語の伝本（1）
第3週 伊勢物語の伝本（2）
第4週 伊勢物語の伝本（3）第5週 伊勢物語の伝本（4）第6週 大和物語の伝本（1）
第7週 大和物語の伝本（2）
第8週 大和物語の伝本（3）第9週 大和物語の伝本（4）第10週 源氏物語の写本（1）
第11週 源氏物語の写本（2）
第12週 散文の古筆切（1）
第13週 散文の古筆切（2）第14週 総括 散文資料の伝本から何がわかるか【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度）下記の参考書や授業で指示する資料を使って、次回の授業で取り上げる事柄の概要を把握する。
［事後学修］（週3時間程度）配付資料を再読し、疑問点がある場
合は、自分で調べなおしたうえで教員に質問する。また、授業では複数の〈研究課題〉を提示するので、興味をもった事柄について各
自調査を進める。質問は随時受け付けている。
【教科書・教材等】
・笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート1回（60％）、③平常点（質疑応答の積極性）40％を総合して判断する。各レポートのフィードバックはmanabaを用いて個別に行う。
【参考書】
・柳井滋ほか校注：『岩波文庫 源氏物語』（一）～（七）[岩波書店、2017～]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・国文学研究資料館編：『古典籍研究ガイダンス 王朝文学をよむために』[笠間書院、2012]
・小田勝：『読解のための古典文法教室』[和泉書院、2018]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー

・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・授業中、実際に写本や版本に触れる時間を設けるので、鉛筆を持参すること。
・受講生の関心と理解度に応じて、シラバスに記載のないその他の散文資料を取り上げる場合がある。
・レポートは、論文を執筆する訓練を兼ねている。卒業論文執筆時に学んだことを活かし、研究論文を書くつもりで臨むこと。

－1135－

国
文学専
攻

中古文学基礎演習１

中古文学基礎演習１

和歌の基礎知識と読解法
米田 有里
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力『伊勢物語』を読む01
舟見 一哉
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
多様な和歌作品とその読解を通して、和歌に関する基礎的知識や、和歌の読み方を理解する。
【授業における到達目標】
・現状を正しく把握し、課題を発見したうえで、目標の設定と計画の立案・実行を行う能力を修得する。（行動力）
・提出課題の作成を通して、相互を活かして自らの役割を果たす能力を修得する。（協働力）
・和歌の基礎を学び、物事の真理を探究することによって新
たな知を創造しようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第１週 ガイダンス 和歌史の概説
第２週 和歌の始発／勅撰集
第３週 枕詞／序詞
第４週 掛詞／縁語
第５週 贈答歌
第６週 和歌と物語
第７週 平安中期の女房達
第８週 挽歌と哀傷歌
第９週 祝賀の歌／見立て第10週 和歌と風景／歌枕
第11週 題詠／和歌とジェンダー
第12週 歌合
第13週 帝王の歌／敗者の歌
第14週 中世和歌の時代【事前・事後学修】［事前学修］（週2時間程度）下記の教材や授業で指示する資料を使って、次回の授業で取り上げる事柄の基礎情報を把握する。
［事後学修］（週2時間程度）①授業で配布した資料を再読。②リアクションペーパーが配布された授業では、期日までに記入して提出する（成績評価に関わる）【教科書・教材等】
谷知子：和歌文学の基礎知識[笠間書院、2016、\1,600、 ISBN：404-703394-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の2/3以上の出席を前提としたうえで、①中間レポート1回（40％）、②期末レポート1回（40％）、③リアクションペーパー［＊確認のための小テストを兼ねる］の提出状況（20％）で判断する。①中間レポートと③リアクションペーパーのフィードバック
は、次回の授業中に行う。②期末レポートのフィードバックは授業
最終回に行う。
【参考書】
授業内で紹介します。
【注意事項】
・［成績評価の方法］の項目に記したように、講義中に配付し、提出義務を課すリアクションペーパーは、講義内容を理解できたかどうかを確認するための小テストを一部含んでいる。

【授業のテーマ】『伊勢物語』を写本に基づいて読む。本講義では「阿波国文庫旧蔵本」と呼ばれる写本を読むことにする。当該本は、通行本にはな
い独自章段をもつ写本である。また、通行本と共通する章段にも、本文異同が多く認められる。そこで、阿波国文庫旧蔵本の本文がもつ問題や、他文献との関係などについて、全員で検討しながら『伊勢物語』を味読する。
担当者（グループ）は、①担当章段を翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週
伊勢物語・阿波国文庫本の基本事項
第2週
教員による模擬発表（1）ツールについて
第3週
教員による模擬発表（2）調査方法について
第4週
教員による模擬発表（3）発表資料の作り方
第5週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第6週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）第7週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第8週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第9週
担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（8）第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（9）第14週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（10）【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答と全体討議などを踏まえ、発表資料を修正する。
【教科書・教材等】①石田穣二：『新版 伊勢物語(角川ソフィア文庫）』[角川書店、
1979、\720、（ISBN 978-4044005016）]②笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（調査内容・説明方法・体裁・追加調査）70％と、平常点（質疑応答の積極性）30％を総合して判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業ならびに
manaba上で行う。
【参考書】
・片桐洋一：『伊勢物語全読解』[和泉書院、2013]
・石田穣二：『伊勢物語注釈稿』[竹林舎、2004]
・東京手紙の会編集：『くずし字辞典』[思文閣出版、2000]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー－1136－

国
文学科

・その他、授業中に紹介する。
【注意事項】・くずし字（変体仮名）の翻刻を行うため、関連する講義をよく復習したうえで講義に参加すること。
・口頭発表の内容に応じて追加調査を課す場合がある。
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくペアやグループ単位となる場合がある。

中古文学基礎演習２『百人一首』を研究する
米田 有里
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】『百人一首』は上代から中古・中世初期までのおよそ５５０年間に詠まれた歌が精選されています。和歌の歴史や歌人、そして和歌そのものを学ぶ入り口として非常に適したもので、多くの注釈書が刊行されていますが、未だ解決できていない謎を残しています。この授業では『百人一首』について受講生各自がそれぞれの疑問点を見出し、受講生各自が設定したテーマでの発表と討議を行います。
【授業における到達目標】
・和歌全般についての知識をさらに深める。（美の探究）
・自ら疑問を発見する力と調査研究の方法を修得する。また、調査・考察したことを発表することができるようになる。（行動力）
・発表と相互の議論を通じてともに考える力を修得する。（協働力）・学生が修得すべき「態度」のうち、人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度と、日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を修得することも目標です。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 『百人一首』の概説
第２週 『百人一首』の研究史の概説
第３週 発表方法の解説（調査方法・資料作成方法等）
第４週 受講生の調査報告と研究発表（1～10番）
第５週 受講生の調査報告と研究発表（11～20番）
第６週 受講生の調査報告と研究発表（21～30番）
第７週 受講生の調査報告と研究発表（31～40番）
第８週 受講生の調査報告と研究発表（41～50番）
第９週 受講生の調査報告と研究発表（51～60番）
第10週 受講生の調査報告と研究発表（61～70番）
第11週 受講生の調査報告と研究発表（71～80番）
第12週 受講生の調査報告と研究発表（81～90番）
第13週 受講生の調査報告と研究発表（91～100番）
第14週 全体討論・まとめ【事前・事後学修】
事前学修 発表担当者は対象となる和歌について充分に調査し、発表の準備（配付資料やパワーポイントの作成など）を終えておきます。その他の学生は発表対象の和歌について、複数の注釈書を比較して読み、疑問点を整理し、質問ができるようにしておいてください（学修時間 週2時間）。
事後学修 発表担当者は授業での討議を踏まえて、レポートを完成させてください。その他の学生は、各自で復習を行い、さらに理解を深めてください（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
井上宗雄：百人一首を楽しくよむ[笠間書院、2003、\1,300、 ISBN
：4-305-70252-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表(作成資料・発表の内容)30％、質疑応答（議論への参加度・内
容）40％、提出レポート30％で評価します。発表と質疑について授業内でフィードバックします。
【参考書】
授業内で紹介します。
【注意事項】
演習の発表方法や対象については授業内で相談の上、変更する可能性があります。

－1137－

国
文学科

中古文学基礎演習２『伊勢物語』を読む02
舟見 一哉
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

・くずし字（変体仮名）の翻刻を行うため、関連する講義をよく復習したうえで講義に参加すること。
・口頭発表の内容に応じて追加調査を課す場合がある。
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくグループ単位となる場合がある。

【授業のテーマ】
中古文学演習1に続けて、『伊勢物語』の現存写本のうち、「阿波国文庫旧蔵本」と呼ばれる写本を読む。阿波国文庫旧蔵本の本文がもつ問題や、他文献との関係などについて、全員で検討しながら『伊勢物語』を味読する。
担当者（グループ）は、①担当章段を翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 イントロダクション 前期の復習
第2週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第3週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）
第4週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第5週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第6週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第7週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第8週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第9週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（8）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（9）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（10）
第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（11）
第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（12）
第14週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（13）【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答と全体討議などを踏まえ、発表資料を修正する。
【教科書・教材等】①石田穣二：『新版 伊勢物語(角川ソフィア文庫）』[角川書店、
1979、\720、（ISBN 978-4044005016）]②笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
口頭発表（調査内容・説明方法・体裁・追加調査）70％と、平常点（質疑応答の積極性）30％を総合して判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業ならびに
manaba上で行う。
【参考書】
・片桐洋一：『伊勢物語全読解』[和泉書院、2013]
・石田穣二：『伊勢物語注釈稿』[竹林舎、2004]
・東京手紙の会編集：『くずし字辞典』[思文閣出版、2000]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・その他、授業中に紹介する。
【注意事項】－1138－

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文学科

中古文学研究ａ『源氏物語』の探究ー物語の内と外からその達成を探る
栗山 元子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
この授業では『源氏物語』についての包括的な知識の習得を目指していく。『源氏物語』はどのような作品から影響を受けているのか、そしてその影響を自らの表現にどのような形で生かしているのかといった問題を通して、『源氏物語』の表現技法の達成について考えるきっかけとする。また翻って今度は『源氏物語』が後代の作
品にどのような形で影響を与えたのかといったことについても見ていく。その他、『源氏物語』と歴史との関わりや更には『源氏物語』を描いた絵画などの享受作品の紹介、評価の変遷などについても学んでいくことで、物語の内と外とからその文学的達成や文学史的価値についての考察を進めていく。『源氏物語』をさまざまな視点から多面的に捉えることで、この物語の特性や魅力、歴史的意義をより深く理解することを目指す。
【授業における到達目標】①『源氏物語』に関する基本的知識を深め、その物語としての文学的達成や文学史における意義について理解する（美の探究）。
②『源氏物語』をより深く知ることを通じて古典文学作品に親しむ
態度を養い、「古典」とは何か、「古典」を読むべき理由とは何かということについて考える力を養う（研鑽力）。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス／『源氏物語』概説１―内容についての確認
第２週 『源氏物語』概説２―構成や主題などについての確認
第３週 紫式部について
第４週 『源氏物語』と漢詩文①―「長恨歌」引用について
第５週 『源氏物語』と漢詩文②―その他漢詩文の引用について
第６週 『源氏物語』と和歌ー引歌などの技法
第７週 『源氏物語』の和歌
第８週 『源氏物語』と歴史
第９週 『源氏物語』と絵画
第１０週 『源氏物語』と前期物語①―『竹取物語』『伊勢物語』などとの関わり
第１１週 『源氏物語』と前期物語②―継子物語との関わり
第１２週 『源氏物語』の影響
第１３週 『源氏物語』の享受―評価の歴史
第１４週
総括【事前・事後学修】【事前学修】（週１時間程度）
・授業で扱うテーマが「漢詩文」であれば、漢詩文の引用が注で指摘されるような箇所に注目して物語本文を読み、学びを深める。本
文の表現以外のテーマを扱う際の事前学修では、テーマに合致する
論文や事典などを探して参照し、予備知識を得ておく。
【事後学修】（週３時間程度）
・授業内容を振り返り、理解を確実なものとする。用語等の不明箇所を事典で確認し、興味をもった箇所があれば書籍等を広く調べ、主体的な学びを深めていく。
【教科書・教材等】
講師作成のプリントを毎回配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①学期末のレポート ４０％②平常点 ６０％（毎回提出するリアクションペーパーへの評価）
なおリアクションペーパーについては授業内容についての理解の度
合、主体的な学習態度の有無を評価の対象とする。レポートでは説
得的な論理展開となっているか、他人の説の受け売りではなく主体的な学びを深めているかといったことを評価する。リアクションペ
ーパーについては授業時にすぐれた意見を紹介し共有を行い、レポートについてはmanabaを通して個別にフィードバックを行う。
【参考書】

中野幸一編：『新装版 常用源氏物語要覧』[武蔵野書院、2012、\
1,430]
林田孝和他編：『源氏物語事典』[大和書房、2002、\7,920]
中野幸一著：『源氏物語みちしるべ』[小学館、1997、\1,890]
秋山虔他校注・訳：『新編日本古典文学全集 源氏物語』１～６[
小学館、1994～、\4,484、＊価格は第一巻]
柳井滋他校注：『岩波文庫 源氏物語』1～９[岩波書店、2017～
2021、\1,452、＊価格は第一巻]【参考書のISBN】
・『新装版 常用 源氏物語要覧』「ISBN：9784838604395」
・『源氏物語事典』「ISBN：9784479840602」
・『源氏物語みちしるべ』「ISBN:9784093621014」
・『小学館新編日本古典文学全集 源氏物語「ISBN：4096580201」
・『岩波文庫 源氏物語』「ISBN:9784003510155」（第一巻）【その他】風俗博物館HP（https://www.iz2.or.jp/）平安期の行事や衣装などの情報が詳しく、人形による物語の再現などもなされている。
【注意事項】
・プリントを教材とする講義形式だが、適宜パワーポイントなど視聴覚教材も使用する。また理解度を探るために毎回リアクションペーパーを作成し提出をしてもらう。よい意見については適宜紹介し受講生と共有することで、一方通行ではない双方向的な授業を目指したい。

－1139－

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文学科

中古文学研究ａ
和歌文学研究入門
舟見 一哉
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

・［成績評価の方法］の項目に記したように、講義中に配付し、提出義務を課すリアクションペーパーは、講義内容を理解できたかどうかを確認するための小テストを一部含んでいる。
・和歌に関わる事柄で卒業論文を書きたいと考えている学生はできる限り受講・聴講されたい。
・受講生の理解度や関心に応じて、取り上げる作品や順番は変更する可能性がある。

【授業のテーマ】
和歌に関わる事柄について研究する（卒業論文を書く）ための技法を講義する。前半では、代表的な技法・観点について、具体例を示しつつ解説する。特に書誌学・文献学の観点から行う研究は、すべての研究を支える基盤となるため、詳しく説明する。後半では、和歌集の種類別に、更に専門的な技法と、研究課題について解説する。
【授業における到達目標】
・和歌文学を研究する具体的技法と観点を学び、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。（研鑽力）
・書誌学・文献学の観点から和歌資料をみる能力と洞察力を修得
し、和歌の本質を見抜く能力を修得する。（研鑽力）
・写本に触れる経験を通して、人文知に価値を見いだし、感受性を強めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 イントロダクション&表現研究
第2週 歌人研究第3週 書誌学・文献学（1） 形態
第4週 書誌学・文献学（2） 本文異同
第5週 書誌学・文献学（3） 伝本・奥書・識語
第6週 書誌学・文献学（4） 蔵書・目録
第7週 テーマ別講義： 勅撰集（1） 作者名表記
第8週 テーマ別講義： 勅撰集（2） 詞書
第9週 テーマ別講義： 私家集
第10週 テーマ別講義：私撰集第11週 テーマ別講義：歌合・歌会
第12週 テーマ別講義：歌論・歌学・注釈
第13週 テーマ別講義：零本・古筆切
第14週 総括 和歌文学をテーマにして卒業論文を書く【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度） 授業で指示する資料（や下記の参考書）を使って、次回の授業で取り上げる事柄の基礎情報を把握する。
［事後学修］（週3時間程度）配付資料を再読し、疑問点がある場
合は、自分で調べなおしたうえで教員に質問する。また、授業では複数の〈研究課題〉を提示するので、興味をもった事柄について各
自調査を進める。
【教科書・教材等】
・笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート1回（70％）と、講義中に配布するリアクションペーパー［小テストを兼ねる］（30％）を総合して判断する。
リアクションペーパーのフィードバックは、次回の授業中に行う。期末レポートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー・堀川貴司：『書誌学入門 古典籍を見る・知る・読む』[勉誠出版、2010]・片桐洋一：『歌枕歌ことば辞典 増訂版』[笠間書院、1999]
・国文学研究資料館編：『古典籍研究ガイダンス―王朝文学を読むために』[笠間書院、2012]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・その他、授業中に指示する。
【注意事項】－1140－

国
文学科

中古文学研究ｂ『源氏物語』の享受
栗山 元子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】『源氏物語』は古くから古典として重んじられてきたために、早くも平安末期には物語の内容や本文の鑑賞の手助けとするための注釈書（＝参考書）が編み出された。こうした注釈書はその後も陸続と編まれていったのだが、それらは皆同様な内容を有しているのではなく、その編纂された時代や編纂者、あるいは想定される読者の文化的背景・性別・身分・思想などにより、注釈する内容の力点や評
価のポイントが異なっていて、実にさまざまな『源氏物語』の読み方があったことを教えてくれている。こうした読みの多様性は、現在の『源氏物語』の読みを相対化し、新しい視点をあたえてくれるものとしても貴重である。この授業ではそのような『源氏物語』の注釈書の記述を通してかつて存在した多様な読み方を知り、『源氏物語』の享受の歴史や評価の変遷についての理解を深めることを目指していく。
【授業における到達目標】『源氏物語』の注釈書における注記内容の解析を通じて、時代や社会的通念、注記者の階層や性別、想定される読者が誰かということ
によって多様な読み方がなされてきたことについて学び、古典をめぐる享受史についての知識を修得する。なおこのことは『源氏物語』を通じて時代時代の文化のあり方を探究していくことにもなる（美の探究）。またこうした知見を得ることで作品の解釈や評価は一様ではないことを理解し、自身の「読み」を絶えず相対化し、考究を深めていく態度を養っていく（研鑽力）。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 さまざまな注釈書の種類と享受史の概要
第３週 光源氏と藤壺の関係を注釈書はどう読んだか
第４週 光源氏の准拠をめぐる指摘
第５週 帚木巻の意義
第６週 雨夜の品定についての注釈書の解釈
第７週 空蝉と源氏との関係はどう読まれたか
第８週 夕顔巻の歌の解釈①ー巻冒頭の歌はどう読まれたか
第９週 夕顔巻の歌の解釈②―夕顔の詠歌についての補足
第１０週 夕顔巻の准拠をめぐって
第１１週 葵巻における物の怪についての解釈
第１２週 須磨巻と起筆伝承について
第１３週 松風巻における解釈の対立について
第１４週 総括【事前・事後学修】・〔事前学修〕（週２時間程度） 毎回時の授業で取り上げるテー
マに関連する論文や事典などの情報に目を通し、授業内容への理解の下地つくりをしておく。また取り上げる場面を予め読んでおく。
・〔事後学修〕（週２時間程度）授業内容を振り返り、理解を確実なものとするために用語等で分からなかったことを調べ、ノートの整理を行うこと。また興味をもった箇所があれば、書籍・インターネットなどを駆使して調べ、主体的な学びを深めること。
【教科書・教材等】
教科書はなく、毎回講師が作成したプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①学期末のレポート ４０％②平常点 ６０％（毎回提出するリアクションペーパーへの評価）
なおリアクションペーパーについては、授業内容についての理解の深さ、主体的な学習姿勢を高く評価していく。レポートでは自身の考えが丁寧に説得的に展開されているかということを重視しての評価となる。なおリアクションペーパーについては授業時に優れた意見を紹介して受講者とも共有していく。レポートについてはmanaba
を通して個別にフィードバックを行う。

【参考書】
柳井滋他校注：『岩波文庫 源氏物語』１～９[岩波書店、2017～、\1,452、＊第一巻の値段]
中野幸一編：『新装版 常用源氏物語要覧』[武蔵野書院、2012、\
1,430]
伊井春樹編：『源氏物語 注釈書・享受史 事典<br>』[東京堂出版、2001、\19,800]
鈴木健一編：『源氏物語の変奏曲ー江戸の調べ』[三弥井書店、
2003、\2,800]
伊井春樹監修：『講座 源氏物語研究第三巻 源氏物語の注釈史』[おうふう、2007、\7,480]『岩波文庫 源氏物語』（ISBN：9784003510155）『新装版 常用源氏物語要覧』（ISBN:9784838604395）『源氏物語 注釈書・享受史事典』（ISBN:9784490105919）『源氏物語の変奏曲』（ISBN:4838231245）『源氏物語の注釈史』（ISBN:9784273034535）【注意事項】
プリントを教材とする講義形式だが、適宜パワーポイントなど視聴覚教材も使用する。また理解度を探るために毎回リアクションペー
パーを作成し提出をしてもらう。よい意見については適宜紹介し受講生と共有することで、一方通行ではない双方向的な授業を目指したい。

－1141－

国
文学科

中古文学研究ｂ
源氏物語研究入門
舟見 一哉
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・『源氏物語』で卒業論文を書きたいと考えている学生は、できる限り受講・聴講されたい。

【授業のテーマ】
現代語訳を読むだけでは、『源氏物語』を読み解くことはできない。写本・版本といった一次資料を観察し、試行錯誤しながら翻刻・解釈する作業が必須である。本講義では、その技法を解説する。
前半では、『源氏物語』に関して〈常識〉と思われている事柄を疑い、その根拠を調べなおし、考究のための土台をつくりなおす。
後半では、『源氏物語』を写本でよむ技法を解説したのち、受講者全員で翻刻・解釈を行う。
【授業における到達目標】
・『源氏物語』を学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を探究する能力を修得する。（研鑽力）
・通説に拘泥しない広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く能力を習得する。（研鑽力）
・写本を自らの力で読むことを通して、物事の真理を探究し、新たな知を創造しようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 作者はだれか
第2週 全部で何巻何冊か
第3週 巻名は誰が決めたのか
第4週 現在の巻順で成立したのか
第5週 どのような写本があるのか
第6週 写本ごとに異なる本文
第7週 源氏物語の引歌
第8週 翻刻・解釈する（1）
第9週 翻刻・解釈する（2）
第10週 翻刻・解釈する（3）
第11週 翻刻・解釈する（4）
第12週 享受史・古注釈（1）
第13週 享受史・古注釈（2）
第14週 総括 源氏物語を研究する（※第8ー11週はグループワーク形式を予定している。）【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度） 授業で指示する資料（や下記の参考書）を使って、次回の授業で取り上げる事柄の基礎情報を把握する。
［事後学修］（週3時間程度）配付資料を再読し、疑問点がある場
合は、自分で調べなおしたうえで教員に質問する。また、授業では複数の〈研究課題〉を提示するので、興味をもった事柄について各
自調査を進める。
【教科書・教材等】
・笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート1回（60％）と、②第8週～11週に行う「翻刻と解釈」への取り組み（40%）を総合して判断する。
「翻刻と解釈」のフィードバックは次回の講義に行う。期末レポ
ートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・柳井滋ほか校注：『岩波文庫 源氏物語』（一）～（七）[岩波書店、2017～]
・中野幸一編：『常用源氏物語要覧』（新装版）[武蔵野書院、
2012]
・小田勝：『読解のための古典文法教室』[和泉書院、2018]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー－1142－

国
文学科

中古文学史ａ

中古文学史ｂ

作品生成とその周辺（源氏物語以前）
庄司 敏子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

作品生成とその周辺（源氏物語以後）
庄司 敏子
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
この授業では、「なぜこの時期にこのような形・内容の作品が作られたのか」「それは誰に向けられたものなのか」を考えながら文学史を学んでいく。主に作品成立の背景と同時代の享受に注目しながら、平安時代前・中期の作品を解説する。文学作品が作られた当時の状況や周辺作品などとの関連を、歴史的事項および作品内部の表現などから見ていくこととなる。
また、必要に応じて平安時代の文化（王朝文化）にもふれる。
【授業における到達目標】
・平安時代において文学作品が生成された事情を、作品周辺を取り巻く状況から多角的に考察する力を身につける。（研鑽力）
・個々の作品を関連づけて考察することで、文学作品のありようが変化していくことを捉えることができるようになる。（研鑽力）
・平安時代前・中期に成立した文学作品および当時の文化の一端を知ることでその価値を見出し、感受性を深めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 ガイダンス・平安時代の基本事項
第2週 宇多・醍醐・朱雀天皇の時代
第3週 竹取物語
第4週 伊勢物語
第5週 古今集
第6週 土佐日記
第7週 私家集（前期）
第8週 村上・冷泉・円融天皇の時代
第9週 後撰集
第10週 大和物語・平中物語
第11週 蜻蛉日記
第12週 私家集（中期①）
第13週 宇津保物語・落窪物語
第14週 総括（源氏以前の文学史）【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度）：参考書や授業で配布する資料を使って、次回の授業で取り上げる基礎事項を把握しておく。毎回の授業にて予告する。
［事後学修］（週3時間程度）：講義資料をよく読み、復習する。
興味を持った作品については原典にあたってみる（現代語訳でもよいが、原文に挑戦することが望ましい）。
【教科書・教材等】
・各回資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・期末レポート1回（70%）、授業内で記入するリアクションペーパ
ー（30%）で判断する。
・リアクションペーパーは次回授業にてフィードバックする。期末
レポートはmanabi等を用いて個別にフィードバックする。
【参考書】
・秋澤亙、川村裕子編：『王朝文化を学ぶ人のために』[世界思想社、2010]・小町谷照彦、倉田実編：『王朝文学文化歴史大事典』[笠間書院、2011]
・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・講義では歴史的事柄にも言及する。資料や参考文献を提示するので、事前に予習しておくこと。
・受講生の興味や理解度に応じて、扱う作品や順番を変更する可能性がある。

【授業のテーマ】
この授業では、「なぜこの時期にこのような形・内容の作品が作られたのか」「それは誰に向けられたものなのか」を考えながら文学史を学んでいく。主に作品成立の背景と同時代の享受に注目しながら、平安時代中・後期の作品を解説する。文学作品が作られた当時の状況や周辺作品などとの関連を、歴史的事項および作品内部の表現などから見ていくこととなる。あわせて、『源氏物語』が周辺および後の作品に与えた影響なども考える。
また、必要に応じて平安時代の文化（王朝文化）にもふれる。
【授業における到達目標】
・平安時代において文学作品が生成された事情を、作品周辺を取り巻く状況から多角的に考察する力を身につける。（研鑽力）
・個々の作品を関連づけて考察することで、文学作品のありようが変化していくことを捉えることができるようになる。（研鑽力）
・平安時代中・後期に成立した文学作品および当時の文化の一端を知ることでその価値を見出し、感受性を深めようとする態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 一条天皇の周辺
第2週 枕草子
第3週 和泉式部日記
第4週 紫式部日記
第5週 源氏物語①
第6週 源氏物語②
第7週 拾遺集第8週 私家集（中期②）・和漢朗詠集
第9週 栄花物語
第10週 堤中納言物語
第11週 更級日記
第12週 夜半の寝覚（寝覚物語）・浜松中納言物語
第13週 そのほかの作品
第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］（週1時間程度）：参考書や授業で配布する資料を使って、次回の授業で取り上げる基礎事項を把握しておく。毎回の授業にて予告する。
［事後学修］（週3時間程度）：講義資料をよく読み、復習する。
興味を持った作品については原典にあたってみる（現代語訳でもよいが、原文に挑戦することが望ましい）。
【教科書・教材等】
・各回資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・期末レポート1回（70%）、授業内で記入するリアクションペーパ
ー（30%）で判断する。
・リアクションペーパーは次回授業にてフィードバックする。期末
レポートはmanabi等を用いて個別にフィードバックする。
【参考書】
・秋澤亙、川村裕子編：『王朝文化を学ぶ人のために』[世界思想社、2010]・小町谷照彦、倉田実編：『王朝文学文化歴史大事典』[笠間書院、2011]
・その他、授業中に指示する。
【注意事項】
・講義では歴史的事柄にも言及する。資料や参考文献を提示するので、事前に予習しておくこと。
・受講生の興味や理解度に応じて、扱う作品や順番を変更する可能性がある。
－1143－

国
文学科

中古文学特殊演習Ａ
清輔本『古今和歌集』精読
舟見 一哉
１年～３年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】『古今和歌集』（清輔本）を精読する。清輔本は、現在の流布本である定家本とは著しい相違をもつ。また、清輔の考証結果が余白に書き込まれてもいる。そこで、定家本との異同が甚だしい箇所を精読の対象とし、本文異同の問題、他文献との関係、書き入れなどについて、全員で検討する。
担当者（グループ）は、①担当箇所を翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。③質疑応答の過程で明らかとなった問題点を追加調査し、最終提出レポートとしてまとめ、期末に提出する。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 古今集の伝本に関する基礎事項（1）
第2週 古今集の伝本に関する基礎事項（2）
第3週 調査方法・ツール・発表資料について（1）
第4週 調査方法・ツール・発表資料について（2）第5週 教員による模擬発表（1）
第6週 教員による模擬発表（2）
第7週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第8週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）
第9週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答、全体討議などを踏まえ、追加の調査を行い、レポートとしてまとめる。担当ではない箇所についても授業内容を復習し、自分が提出す
る最終提出レポートに内容を反映できるようにしておく。
【教科書・教材等】
・笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]
・小町谷照彦 訳注：『古今和歌集』 （ちくま学芸文庫）[筑摩書房、2010、\1,500、（ISBN 978-4-480-09275-5）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①口頭発表（調査内容・説明方法・体裁）50％、②平常点（質疑応答の積極性）20％、③最終提出レポート（口頭発表後に行う追加調査）30％で判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業で行う。
最終提出レポートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・西下経一ほか編：『古今集校本 新装ワイド版』[笠間書院、
2007]
・久曽神昇：『古今和歌集成立論』[風間書房、1960]

・東京手紙の会編集：『くずし字辞典』[思文閣出版、2000]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・その他、授業中に紹介する。
【注意事項】
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくグループ単位となる場合がある。

－1144－

国
文学専
攻

中古文学特殊演習Ｂ
非定家本『源氏物語』精読
舟見 一哉
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】『源氏物語』を非定家本系統の写本に基づいて精読する。『源氏物語』には多数の写本があり、本文内容にも違いがある。現在は定家本系統とされる写本でよむことが通例だが、本文の異なる他の写本で読めば、解釈も当然変わることになる。そこで、非定家本の本文であると考えられている古筆切を用い、内容を読解しつつ、本文異同の問題、解釈の問題、伝本関係の問題などについて、全員で検討する。書誌学的観点から古筆切を調査する演習も含む。
担当者（グループ）は、①担当箇所を翻刻、注釈し、問題点を調査した結果をまとめて発表プリントを作成、口頭発表を行う。②受講者全員からの質疑、教員からの質疑に応える。③質疑応答の過程で明らかとなった問題点を追加調査し、最終提出レポートとしてまとめ、期末に提出する。
【授業における到達目標】
・作品の精読と発表を通して、現在の研究課題を把握し、解決のために主体的に行動する力を養う。（行動力）
・発表の準備と口頭発表、質疑応答、全体討論を通して、自己と他者の相互を活かして自らの役割を果たす能力を養う。（協働力）
・作品の精読を通して、知を求め、心の美を育む態度を養う。（美の探究）【授業の内容】
第1週 源氏物語の伝本に関する基礎事項
第2週 源氏物語の注釈書に関する基礎事項
第3週 写本・古筆切の実地調査（1）
第4週 写本・古筆切の実地調査（2）
第5週 調査方法・ツール・発表資料について
第6週 教員による模擬発表
第7週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（1）
第8週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（2）
第9週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（3）第10週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（4）第11週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（5）第12週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（6）第13週 担当者による発表、質疑応答と全体討論（7）第14週 総括【事前・事後学修】［事前学修］（週3時間程度） 担当箇所について、翻刻、調査、分析を行い、発表準備をすすめる。担当ではない箇所についても、事前に翻刻し、質問の準備をしておく。
［事後学修］（週1時間程度） 担当箇所について、質疑応答、全体討議などを踏まえ、追加の調査を行い、レポートとしてまとめる。担当ではない箇所についても授業内容を復習し、自分が提出す
る最終提出レポートに内容を反映できるようにしておく。
【教科書・教材等】①笠間影印叢刊刊行会編：『字典かな ―出典明記』（改訂版）[笠間書院、1994、\380、（ISBN 978-4-305-00000-2）]②日比野浩信：『はじめての古筆切』[和泉書院、2019、\1,800、（ISBN 978-4-7576-0905-1）]
・その他、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①口頭発表（調査内容・説明方法・体裁）50％、②平常点（質疑応答の積極性）20％、③最終提出レポート（口頭発表後に行う追加調査）30％で判断する。
口頭発表のフィードバックは、授業中および次回の授業で行う。
最終提出レポートのフィードバックは最終回後、manaba等を用いて個別に行う。
【参考書】
・柳井滋ほか校注：『源氏物語』（岩波文庫）[岩波書店、2017〜]

・東京手紙の会編集：『くずし字辞典』[思文閣出版、2000]
・児玉幸多編集：『くずし字解読辞典 普及版』[東京堂出版]
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 平安文学ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 辞典ライブラリー
・古典ライブラリー：日本文学Web図書館 和歌＆俳諧ライブラリー
・その他、授業中に紹介する。
【注意事項】
・受講者数によって、口頭発表は個人ではなくグループ単位となる場合がある。
・講義中に写本類に触る機会があるため、鉛筆を持参すること。

－1145－

国
文学専
攻

中国語１ａ中国語１ｂ

劉 素英
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

劉 素英
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
基礎発音を習得した上、簡単な会話勉強を通じて基礎的な文法を勉強する。毎回、文法ポイントの語彙や慣用句をしっかり勉強し、会話練習をするほか、短文の読み書きなどの練習もする。それを通じて、中国語の日常的な表現を覚え、中国語の基礎力を身につける。
【授業における到達目標】
この授業を履修して多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につけることを目指す。目標達成を目指す過程においては学修を通して自己成長をする力「研鑽力」、学修成果を実感して、自信を創出する能力を身につけることを目指す。
中国語学習においては次のことを目指す。1.中国語の表音文字ピンインを正しく読め、書ける。2.簡単な日常会話を中国語で言える。3.中国語１a１ｂを習得した段階で中国語検定試験準４級以上の語学力を身につける。また、ＣＥＦＲのレベルＡ１を目指す。
【授業の内容】
第１週 発音編 概説、声調（四声、軽声）、単母音、子音
第２週 発音編 そり舌音、複合母音、鼻母音
第３週 発音編 発音知識の復習
第４週 第1課自己紹介（本文とポイントの勉強）
第５週 第1課自己紹介（会話・ポイントの復習と練習）
第６週 第2課わたしの家族（本文とポイントの勉強）
第７週 第2課わたしの家族（会話・ポイントの復習と練習）
第８週 第3課あしたは土曜日（本文とポイントの勉強）
第９週 第3課あしたは土曜日（会話・ポイントの復習と練習）
第10週 第4課夏はとても暑い（本文とポイントの勉強）
第11週 第4課夏はとても暑い（会話・ポイントの復習と練習）
第12週 第5課夏休みの予定（本文とポイントの勉強）
第13週 第5課夏休みの予定（会話・ポイントの復習と練習）
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】事前に予習しておくこと。本文と新出単語をCDを聞きながら声を出して読む練習をする。ポイントを事前に予習しておく。学修時間：週２時間以上。
【事後学修】授業で説明したポイント内容を確認した上、会話本文
を読み書きができるようにし、さらに暗記できるよう繰り返し練習する。テキストの「練習」や課題をもしっかり完成させてください。学修時間：週２時間以上。
【教科書・教材等】
王亜新他：学ぶ中国語[朝日出版社、2013、\2,200、978-4-25545226-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む姿勢（出席態度や課題の完成状況）10％、中間テス
ト30％、授業内テスト60％。（テストや課題など実施後に、正解を公表し、解説を行います。）【参考書】
授業中指示する。
【注意事項】
中国語1bも履修するのが望ましい。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
中国語1aで習った中国語の基礎知識を踏まえて、日常会話と短文の読み書きなどの練習をしながら、引き続き基礎文法を勉強する。
それを通じて中国語の日常的な表現を覚え、中国の基礎力を高める。
【授業における到達目標】
この授業を履修して多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につけることを目指す。目標達成を目指す過程においては学修を通して自己成長をする力「研鑽力」、学修成果を実感して、自信を創出する能力を身につけることを目指す。また、中国語を学びながら背景知識となる
中国の現代事情を学び、国際的視野を広げ国際感覚を身につけるようにする。
中国語学習においては次のことを目指す。1.中国語の表音文字ピンインを正しく読め、書ける。2.簡単な日常会話を中国語で言える。3.中国語１a１ｂを習得した段階で中国語検定試験準４級以上の語学力を身につける。また、ＣＥＦＲのレベルＡ１を目指す。
【授業の内容】
第１週 1aで習った内容の確認と復習
第２週 第6課香港に行った（本文とポイントの勉強及び練習）
第３週 第7課家は学校に近い（本文とポイントの勉強及び練習）
第４週 第6課、第7課の復習と練習
第５週 第8課体の調子が悪い（本文とポイントの勉強及び練習）
第６週 第9課卓球をする（本文とポイントの勉強及び練習）
第７週 第8課、第9課の復習と練習
第８週 第10課何をしているか（本文とポイントの勉強と練習）
第９週 第11課中国語の先生（本文とポイントの勉強及び練習）
第10週 第10課、第11課の復習と練習
第11週 第12課中国語を学ぶ（本文とポイントの勉強）
第12週 第12課中国語を学ぶ（本文とポイントの復習と練習）
第13週 1bで習得した内容の復習
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】事前に予習しておくこと。本文と新出単語をCDを聞きながら声を出して読む練習をする。また、ポイントを事前に予習しておく。学修時間：週２時間以上。
【事後学修】授業で説明したポイント内容を確認した上、会話本
文を読み書きができるようにし、さらに暗記できるよう繰り返し練習する。テキストの「練習」や授業課題をもしっかり完成させる。
学修時間：週２時間以上。
【教科書・教材等】
王亜新他：学ぶ中国語[朝日出版社、2013、\2,200、ISBN978-4-255-45226-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む姿勢（出席態度や課題の完成状況）20％、中間テ
スト30％、授業内テスト50％。（テストや課題など実施後に、正解を公表し、解説を行います。）【参考書】
授業中指示する。
【注意事項】
中国語1aを履修した上で1ｂを取るのがのぞましい。
※募集人数は40名です。

－1146－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

中国語２ａ中国語２ａ

蔡 暁軍
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

劉 素英
２年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
中国語初級を履修した学生を対象に、基本文法を応用し、長文の読解力を高める。
【授業における到達目標】
動詞文と形容詞文などの違いをはっきり区別できる。
中国語検定４級レベル相当な語彙と文型を暗記できる。
簡単な会話を交わし、また計画、習慣、学習など日常的なことをはっきり表現できる。
好きか嫌いかを述べることができる。
学生が習得すべき「研鑽力」のうち、国際的な視野と行動力を身につけることを目標とし、常に語学力を高めて行く。
【授業の内容】
第１週 第1課 文法 完了表現「了」、 仮定条件「要是」
第２週 第1課 本文と練習第３週 第2課 文法 副詞 「只」
第４週 第2課 本文と練習第５週 第3課 文法 助動詞 「会、能、可以」
第６週 第3課 本文と練習第７週 確認 （第1課から第3課まで）
第８週 第4課 文法 数量の疑問 「多少」第９週 第4課 本文と練習
第10週 第5課 文法 方向補語の用法
第11週 第5課 本文と練習
第12週 第6課 文法 使役表現
第13週 第6課 本文と練習
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修は単語と文型を事前に予習すること（学修時間
週に１時間）
事後学修は文法と単語を使い、短文を作ること（学修時間
週に１時間）【教科書・教材等】
大滝幸子/蔡 暁軍：中国語で読む楽しい四字成語[同学社、1997、\1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業内での小テスト 70％
授業内の発言、発表など
30％
授業内の小テストを評価後、返却し、各項目を全体的にまとめ、特に文法を理解するポイントを伝える【注意事項】※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
この授業では、いままで習得した中国語の基礎知識を踏まえて、簡単な文章の読解と実用的な会話を勉強する。授業での練習を通じて、必要な表現と文法を勉強し、中国語の基礎力を身につけるようにする。
【授業における到達目標】
この授業を履修して多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につけることを目指す。目標達成を目指す過程においては学修を通して自己成長をする力「研鑽力」、学修成果を実感して、自信を創出する能力を身につけることを目指す。
中国語能力においては次のことを目指す。
簡単な意思表示を中国語で伝えるような能力を身につけ、いざという時（旅行、仕事など）に役に立つ。初級から中級程度の中国語を勉強し、中国語2a2bを習得した段階で検定試験４級以上の語学力を身につける。また、ＣＥＦＲのレベルＡ2を目標とする。
【授業の内容】
第１週 第一課 自己紹介（内容の学習）
第２週 第一課 自己紹介（会話と練習）
第３週 第二課 私たちの大学（内容の学習）
第４週 第二課 私たちの大学（会話と練習）
第５週 第三課 私の家族（内容の学習）
第６週 第三課 私の家族（会話と練習）
第７週 第四課 私の家は四国にある（内容の学習）
第８週 第四課 私の家は四国にある（会話と練習）
第９週 第五課 日曜日（内容の学習）
第10週 第五課 日曜日（会話と練習）
第11週 第六課 私の趣味（内容の学習）
第12週 第六課 私の趣味（会話と練習）
第13週 習得した内容の復習
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】授業内容を予習しておくこと。本文も会話も意味を調
べた上、CDを聞きながら声を出して読む練習をする。また、ポイン
トを事前に予習しておく。学修時間：週２時間以上。
【事後学修】授業で説明したポイント内容を再度確認した上、本文を読み書きできるようにし、会話を暗記できるように練習する。さらに課題をしっかり完成する。学修時間：週２時間以上。
【教科書・教材等】
王亜新他：学ぶ中国語[朝日出版社、2016、\2,200、ISBN978-4-255-45275-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む姿勢（出席態度や課題の完成）20％、中間テスト30％、授業内テスト50％。（テストや課題など実施後に、正解を公表
し、解説を行います。）【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
中国語2bも取るのが望ましい。
※募集人数は40名です。

－1147－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

中国語２ｂ中国語２ｂ

蔡 暁軍
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

劉 素英
２年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
中国語初級を履修した学生を対象に、基本文法を応用し復習し、長文の読解力を高める。
【授業における到達目標】
動詞文と形容詞文などの違いをはっきり区別できる。
中国語検定４級レベル相当な語彙と文型を暗記できる。
簡単な会話を交わし、また計画、習慣、学習など日常的なことをはっきり表現できる。
好きか嫌いかを述べることができる。
学生が習得すべき「研鑽力」のうち、国際的な視野と行動力を身につけることを目標とし、常に語学力を高めて行く。
【授業の内容】
第１週 第7課
文法 形容詞の比較文型
第２週 第7課
本文と練習
第３週 第8課
文法 状態補語7
第４週 第8課
本文と練習
第５週 第9課
文法 方向補語
第６週 第9課
本文と練習
第７週 確認 （第7課から第9課まで）
第８週 第10課 文法 前置詞の用法
第９週 第10課
本文と練習
第10週 第11課 文法 結果補語
第11週 第11課 本文と練習
第12週 第12課 文法 原因と理由
第13週 第12課 本文と練習
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修は単語と文型を事前に予習すること（学修時間
週に１時間）
事後学修は文法と単語を使い、短文を作ること（学修時間
週に１時間）【教科書・教材等】
大滝幸子/蔡 暁軍：中国語で読む楽しい四字成語12[同学社、1997、\1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業内での小テスト 70％
授業内の発言、発表など
30％
授業内の小テストを評価後、返却し、各項目を全体的にまとめ、特に文法を理解するポイントを伝える【注意事項】※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
この授業では、今まで習得した中国語の基礎を踏まえて、簡単な文章の読解と実用的な会話を勉強する。授業での練習を通じて、必要な表現と文法を勉強し、中国語の基礎力を身につけるようにする。
【授業における到達目標】
この授業を履修して多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を身につけることを目指す。目標達成を目指す過程においては学修を通して自己成長をする力「研鑽力」、学修成果を実感して、自信を創出する能力を身につけることを目指す。また、中国語を学びながら背景知識となる
中国の現代事情を学び、国際的視野を広げ国際感覚を身につけるようにする。
中国語能力においては次のことを目指す。
簡単な意思表示を中国語で伝えるような能力を身につけ、いざという時（旅行、仕事など）に役に立つ。初級から中級程度の中国語を勉強し、中国語2a2bを習得した段階で検定試験４級以上の語学力を身につける。また、ＣＥＦＲのレベルＡ2を目標とする。
【授業の内容】
第１週 第七課 旅行（内容の学習）
第２週 第七課 旅行（会話と練習）
第３週 第八課 アルバイト（内容の学習）
第４週 第八課 アルバイト（会話と練習）
第５週 第九課 買い物（内容の学習）
第６週 第九課 買い物（会話と練習）
第７週 第十課 テレビを見る（内容の学習）
第８週 第十課 テレビを見る（会話と練習）
第９週 第十一課 携帯電話（内容の学習）
第10週 第十一課 携帯電話（会話と練習）
第11週 第十二課 留学（内容の学習）
第12週 第十二課 留学（会話と練習）
第13週 2bで習得した内容の復習
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】授業内容を予習しておくこと。本文も会話も意味を調
べた上、CDを聞きながら声を出して読む練習をする。また、ポイン
トを事前に予習しておく。学修時間：週２時間以上。
【事後学修】授業で説明したポイント内容を再度確認した上、本文を読み書きできるようにし、会話を暗記できるように練習する。さらに授業課題をしっかり完成する。学修時間：週２時間以上。
【教科書・教材等】
王亜新他：学ぶ中国語[朝日出版社、2016、\2,200、ISBN978-4-255-45275-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業に取り組む姿勢（出席態度や課題の完成状況）20％、中間テス
ト30％、授業内テスト50％。（テストや課題など実施後に、正解を公表し、それに基づいて解説を行います。）【参考書】
授業中指示する。
【注意事項】
中国語2aを履修した上で2bを履修するのが望ましい。
※募集人数は40名です。

－1148－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

中国語で学ぶ中国語ａ

中国語で学ぶ中国語ｂ

蔡 暁軍
１年～ 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力

蔡 暁軍
１年～ 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
初心者を対象に、中国語の基本を習得する。
発音と「四声」の理解
文法の相違点
短文の組み合わせ【授業における到達目標】
前期の授業では、発音に重点を置きながら、単語と短い言葉を自分で表現できるようにする。
後期の授業では、文の組み合わせを理解し、正確に短文を作れるようになる。
簡単な内容であれば、自分の意思を単語あるいはフレーズで伝えられる。学生が習得すべき「行動力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とし、ごく簡単な文と短い文章を理解できるように努力する。
【授業の内容】
第１回 中国語の基本 ピンイン、声調、基本母音、複合母音
第２回
子音、子音と母音との組み合わせ
第３回 発音 確認
第４回 第１課 文法
断定動詞「是」本文の説明
第５回 第２課 文法
動詞述語文
本文の説明
第６回 第３課 文法
指示代名詞など
第７回 確認 第１～３課
第８回 第４課 文法
所有を表す動詞「有」
第９回 第４課
本文と練習
第10回 第５課 文法
存在を表す動詞「有」
第11回 第５課
本文と練習
第12回 第６課 文法
居場所を表す動詞「在」第13回 第６課
本文と練習第14回 まとめ【事前・事後学修】
１．毎回の文法ポイントを事前に予習すること。
（学修時間
週に１時間）
２．漢字（ピンインなし）を正確に読むこと。
３．短い会話を自分で話すこと。
（学修時間 週に１時間）【教科書・教材等】
喜多山幸子など：はじめまして！中国語[白水社、2013、¥2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業内での小テスト
70％
授業内の発言、発表
30％
授業内の小テストを評価後、返却し、各項目を全体的にまとめ、特に文法を理解するポイントを伝える【注意事項】
中国語１ｂとセットで履修することが望ましい。
※募集人数は40名です。

【授業のテーマ】
初心者を対象に、中国語の基本を習得する
発音と「四声」を習得したうえ、基本文型と表現を学び、短文作り、また自己紹介ができるようにする【授業における到達目標】
前期の授業では、発音に重点を置きながら単語と短い言葉を自分で表現できるようにすることに対して、後期の授業では、文の組み合わせを理解し、正確に短文を作れるようになる。
簡単な内容であれば、自分の意思をフレーズで伝えられる。
学生が習得すべき「行動力」のうち、広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とし、簡単な文と短い文章を理解できるように努力する。
【授業の内容】
第１週 第７課 文法 過去、完了などを表す「了」の用法
第２週 第７課
本文（数量詞の応用）と練習
第３週 第８課 文法 連動文と前置詞の用法
第４週 第８課
本文（動作を行う場所）と練習
第５週 第９課 文法 助動詞 （可能など）
第６週 第９課
本文（技術と可能性）と練習
第７週 まとめ（第7～9課）
第８週 第10課 文法 様態補語
第９週 第10課
本文（動作の様態の比較）と練習
第10週 第11課 文法 現在進行形
第11週 第11課
本文（現在進行形と前置詞の組合わせ）と練習
第12週 第12課 文法 事実の説明文と結果補語
第13週 第12課
本文（事実の説明文の応用）と練習
第14週 まとめ（第10～12課）【事前・事後学修】
１．毎回の文法ポイントを事前に予習すること。
（学修時間
週に１時間）
２．本文（ピンインなし）を正確に読むこと。
３．短い会話を自分で話すこと。
（学修時間
週に１時間）【教科書・教材等】
喜多山幸子など：はじめまして！中国語[白水社、2013、¥2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の小テスト 30％
授業内の発言、発表など 10％
授業内テスト 60％
授業内の小テストを評価後、返却し、各項目を全体的にまとめ、特に文法を理解するポイントを伝える【注意事項】
中国語１ａとセットで履修することが望ましい。
※募集人数は40名です。

－1149－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

中国美術史演習ａ

中国美術史演習ｂ

作品をよりよく見ることと作品を語ること
宮崎 法子
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

作品の見方を深め、人に伝える力を養う
宮崎 法子
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
今ではほとんどなじみのない中国絵画ですが、思いがけない魅力的な世界があります。その繊細で強靱な造形を、展覧会見学や原寸大の複製によって鑑賞し、比較分析することを通じて、作品の特徴
を、表現に即して語れるように訓練をします。また、複製を使い作品の取り扱い方や展示法も身につけます。
【授業における到達目標】
中国絵画に親しむ。
様式的特徴を把握し、言葉で描写する力を身につける。
作品の主題について自分で調べ、表現の特徴と併せて、作品についてよく見て語る練習をする。それらを統合して作品について自分の目で把握したことを文章にし、また、口頭でも発表する力をつける。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション 授業の進め方について第2週 作品を語る練習１ 比較の練習４題
第3週 作品を語る練習２ 真跡と模本
第4週 作品を語る練習３ 中国画と日本画
第5週 作品を語る練習４ 山水画の比較 宮廷絵画と文人画
第6週 作品を語る練習５ 山水画の比較 時代による違い
第7週 作品を語る練習６ 人物画の比較 時代の違い
第8週 作品を語る練習７ 花鳥画の比較 時代の違い
第9週 作品を語る 総括
第10週 学内の複製画展展示実習作業（予定）
第11週 作品解説の作成 第１段階
第12週 作品解説の作成 第２段階
第13週 口頭でのグループ発表 ギャラリートーク
第14週 口頭でのグループ発表 ギャラリートーク【事前・事後学修】中国美術史入門abの内容を復習し理解し、授業内で課された課題を提出すること。
学修時間、事前事後、各週2時間ずつ。
【教科書・教材等】
manaba等を通じて、必要な資料や画像は配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（毎回の教材に対するレポートや積極的な参加）60％と、発表とその成果としての期末のレポート40％。
提出物やレポートは、manabaを使って提出し、全員でコメントし、毎回教員がフィードバックする。
【参考書】
世界美術大全集 東洋編5～8[小学館]
宮崎法子：花鳥・山水を読み解く－中国絵画の意味[角川学芸叢
書、※2003年か、2018年刊のちくま学芸文庫版]
宮崎法子：中国絵画の内と外[中央公論美術出版、2020]
テーマごとの関係論文などについては、必要に応じて授業中に示します。
【注意事項】
演習に、参加し作品について語ることが中心となる。無断欠席をしないこと。
東博などで、ふさわしい展覧会があれば、授業で見学に行く場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館の研究員などの経験を作品の扱いや展示についての指導に活かしている。

【授業のテーマ】
作品をよく見て、的確に伝える力を高める。美術史の基本的な文章力をつけるため、短い論文の講読によって、問題の立て方、分析方
法、資料の使い方、絵画をどのように描写するかを学ぶ。また、見学授業を行い、実作品がもつ力を実感する。香雪記念資料館の中国美術史入門展の展示作業を共同で行い作品の扱いや展示法を学ぶ。
【授業における到達目標】
作品の特徴を比較を通じて的確に把握し伝える力をつける。自ら決めたテーマについてパワポや配付資料を作成し発表する力をつける。美術史の卒業論文を書くための基礎を身につける。作品の扱い方と展示作業の基本を身につける。
【授業の内容】
第１週 前期のレポートの講評。授業の進め方、見学について。
第２週 興味ある作品を挙げ、話し合う。発表の順番を決定。
第３週 複製などにより作品を見ることと語ることの練習 １
第４週 複製などにより作品を見ることと語ることの練習 ２
第５週 関連論文の講読
資料の使い方を学ぶ
第６週 各自のテーマについての発表、互いにコメントする
第７週 学生による発表と討論 第１グループ
第８週 学生による発表と討論 第２グループ
第９週 学生による発表と討論 第３グループ
第10週 学生による発表と討論 第４グループ
第11週 見学による発表と討論 第５グループ
第12週 学内複製展の展示作業の実習
第13週 学内展覧会の総評と作品を前にした説明の練習
第14週 4年ゼミ生による卒論についての発表と質疑応答
見学授業として、東博など都内や国内の関連する展覧会の見学を行う予定。可能であれば、台北故宮など海外の見学旅行を行う場合もある。（旅費は各自負担。希望者のみ。不参加の場合は別に課題などについて配慮し指示する。）【事前・事後学修】
夏季休暇中に関連する展覧会がある場合は、各自見学する。見学授業以外でも東博東洋館などの見学を行うこと。
講読や発表の準備、また発表へのコメント、課題提出など、事前事
後学修は週４時間程度行う。
【教科書・教材等】
関連の資料などは、manabaで配布する。また、発表の準備に必要な資料については、個別に指導する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業での積極的な発言、毎回のまとめと感想の提出。発表とディスカッション、報告者としての報告書）40％、それらの成果としての期末レポート（発表内容を深めたもの）60％。
提出物やレポートはコメントを付して返却し、授業中やmanabaなどでも言及フィードバックを行う。
【参考書】
宮崎法子：花鳥・山水を読み解く－中国絵画の意味[角川学芸叢
書、※2003年か、2018年刊のちくま学芸文庫版]
世界美術大全集 東洋編（北宋・南宋・元・明）[小学館]
宮崎法子：中国絵画の内と外[中公美術出版中公美術出版、2020]
他、各自のテーマに沿った参考文献は個別に指導する。
【注意事項】
連絡は主にmanabaを利用するので必ずチェックすること。
見学旅行を行う場合は、特別な事情を除いて参加することが前提となる。
【授業に活かす実務経験の内容】－1150－

美
学
美
術
史
学
科

美術館研究員等の実務経験を活かし、授業の一環としての展示実習
作業を具体的に指導。

中国美術史特講ａ
女神から仕女図へ 中国美術にみる女性描写とその変遷
宮崎 法子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
時代ごとに典型的な女性美を描く美人画は、中国を含む東アジアの美術の一ジャンルとして長く描き継がれてきた。そこには、各時代の思想や宗教、また男性達の女性への眼差しが、表れている。この授業では、各時代の代表的な作品を通じて、その主題と描き方を分析することで、中国の各時代の、理想の女性像や、女性への眼差しなどを考察する。
【授業における到達目標】
各時代の美術における女性像の変遷を見ていくことで、美術作品と社会や時代のかかわりに目を向けることができるようになる。また、作品をより深く鑑賞し、よりよく味わう力を身につける。
【授業の内容】
第１週 中国の女性描写の変遷 概観
第２週 古代～南北朝の女性像
第３週 唐代の美人図 出土品と伝世品
第４週 五代南唐 韓煕載夜宴図 文人と妓女
第５週 五代南唐の宮廷美人画 周文矩宮中図巻第６週 宋代の皇后像
第７週 宋代における唐風美人図と新しい表現
第８週 元明の文人の白描画 女神と美人
第９週 明代江南都市における美人画の復興
第10週 明代蘇州の美人画 唐寅・仇英第11週 明末の新しい表現 陳洪綬と崔子忠
第12週 清の宮廷美人画 郎世寧と宮廷画家
第13週 いわゆる清朝美人図第14週 総括【事前・事後学修】中国美術入門abのノートや配付資料、画像アルバムに目を通して中
国美術の流れをあらかじめ復習し、その都度、授業内容を予習復習すること。また、参考図書から関係論文や解説、特に「仲町啓子編『仕女図から唐美人へ』 実践女子大学学術叢書17」の宮崎「中国の女性描写の展開」を読んでおくこと。事前事後学修あわせて週4時間が求められる。
【教科書・教材等】
授業の進行に合わせて、資料をmanabaで配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テストと出席、複製見学の感想など60％、授業内試験40％。小テストや試験の結果については、授業内やmanabaでフィードバックする。
【参考書】
仲町啓子編：仕女図から唐美人へ[※実践女子大学学術叢書17]
美術とジェンダー１ 非対称の視線[ブリュッケ]
美術とジェンダー２ 交差する視線[ブリュッケ]
世界美術全集 東洋編 ３南北朝～８明[小学館]【注意事項】
manabaを必ずチェックすること。

－1151－

美
学
美
術
史
学
科

中国美術史特講ｂ
明代蘇州の都市文化と絵画
宮崎 法子
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【注意事項】
manabaによって資料配付や連絡を行うので、必ず確認すること。
また、東博東洋館の平常展示などで、関連作品が展示されている場
合は、見学することを課題とすることもあります。

【授業のテーマ】
中国明代呉派の文人画は、中国文化の精華であり中国文化を代表する芸術でした。それは、幕末から近代の日本でも憧れの対象でしたが、現在の日本では、作品を見る機会もなく、その存在はほとんど知られていない。授業では、明代蘇州の洗練された文化と、そこで活躍した沈周や文徴明などの代表的な画家を中心に、作品を鑑賞し、画風の展開や特色、影響関係を丹念に読み解き、中国文人画の魅力と特徴を把握し、中国文化への理解を深めることを目的とします。
【授業における到達目標】
明代蘇州の洗練された都市文化とそこで生み出された絵画の魅力や特色を知る。そこで活躍した画家たちの様々な生き方と多様な個性と、その芸術作品の特徴を関連づけながら理解し、作品の特徴を言葉で表現する力を養う。
中国文人画の見方を身につける。
【授業の内容】
第１週 元末四大家から呉派へ、都市の変貌と時代背景
第２週 杜瓊から沈周へ
第３週 沈周 倣古と創作 初期の試み
第４週 沈周 友へ贈る絵画
第５週 沈周 内なる世界を描く
第６週 沈周 身辺への眼差し
第７週 文徴明 生涯と交友
第８週 文徴明 初期作品
第９週 文徴明 江南の風光を描く
第10週 文徴明 繊細と強靱
第11週 文徴明 別号図第12週 文徴明 晩年の作品
第13週 文徴明周辺の画家たち
第14週 明代蘇州の文化と絵画 まとめ
授業内で、関連作品の高精細の複製を鑑賞し、作品について話し合う機会を設けます。
【事前・事後学修】中国美術史入門ａｂの内容をプリントなどで復習しておくこと。また授業の前後には、配布された授業用プリントで予習復習すること。事前事後学修時間週各２時間程度。
また、関連する展覧会や東博東洋館の見学や、香雪記念館の中国美術展の見学を課題とする場合もあります。
【教科書・教材等】
プリントを使用し、その他参考資料などは授業中に提示するが、特に、指定図書の『世界美術大全集 東洋編 ８ 明』所載の総論「明代の絵画」と作品解説などを参照すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（毎回の授業に関する確認小テストと、関連する複製絵画の見学とその感想）と授業内期末試験（課題を事前に示して、準備し答える形式）により評価する。平常点50％、授業内期末試験50％。
その結果は、授業やmanabaで発表し講評する。
【参考書】
宮崎法子「明代の絵画」「作品解説」 （『世界美術大全集 東洋編 ８ 明』小学館,2000年 所載）
宮崎法子『花鳥・山水を読み解く―中国絵画の意味』（ちくま学芸
文庫版）のうち「山水」部分。
宮崎法子『中国絵画の内と外』（中公美術出版、2000年）の関連部
分。
いずれも指定図書。
－1152－

美
学
美
術
史
学
科

中国美術史入門ａ
古代から近世の美術･･･古代の造形から文人の水墨画まで
宮崎 法子
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野

複製による中国美術入門展を実施し、見学を必須とするが、その展
示作業を行う際、かつて美術館研究員であった経験を活かしている。

【授業のテーマ】
現在の日本では中国の美術、特に絵画は、ほとんどなじみのないものです。しかし、中国の文化は、日本人にとって近代に至るまで常に憧れの的であり、その存在なしに日本の文化や美術は存在しえな
かったといえます。この授業では、中国の古代から宋元時代までの人々の世界観や価値観を、時代を代表する文物や美術を通じて知り、造形芸術の特徴とそれがどのように変化してきたかを作品を見ることで理解します。
【授業における到達目標】
中国の各時代の人々の世界観と美術作品の関係を理解し、各時代の代表的作品を知り、中国美術の基本的な流れを把握できるようになる。日本美術への影響や係わりを知る。中国美術の見方、楽しみ方を身につける。
【授業の内容】
第１週 中国文明の空間と時間
第２週 先史から殷周 祭祀と祭器
第３週 春秋戦国時代 百花斉放 様々な文化の競演
第４週 秦・前漢
始皇帝と古代帝国の美術
第５週 前漢・後漢
日常を映す出土品と漢文化の伝播
第６週 南北朝時代（北朝） 仏教伝来と異民族支配
第７週 南北朝時代（南朝） 芸術としての書画のはじまり
第８週 隋・唐国際都市長安と華麗な貴族文化第９週 唐
唐の壁画墓と出土品 伝世品
第10週 五代・北宋
新しい時代の絵画 水墨山水画の発展
第11週 北宋
宮廷美術と文人の文化
第12週 南宋
宮廷絵画と文人画
第13週 南宋
日本に伝わった宋元の絵画
第14週 元
個性の表出としての文人山水画の確立【事前・事後学修】
中国の歴代王朝名や主要河川や都市名を地図上で確認する。事前に配布した教材によって事前学修をして、オンデマンド教材を視聴し、事後学修としては、授業後に課す確認課題を次週までに提出する。同時に、授業ノートを完成させること。事前・事後学修、各週２時間程度。また、香雪記念資料館で行う中国美術入門展の見学などによって、作品を実際に見る体験をすること。
【教科書・教材等】
manabaにあらかじめ上げる配付資料と画像、オンデマンドで聴視する動画教材による授業。他に、指定図書の作品解説などを各自自習に用いること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回、授業後に確認用の課題をmanabaで提出する。オンデマンド教
材の閲覧状況と、各回の確認テスト、香雪記念資料館の見学後の課題などの平常点60%、授業内まとめ試験40％。各小テスト、試験の結果については、manabaでフィードバックを行う。
【参考書】①『世界美術大全集 東洋編』（１巻－７巻） 小学館②『国立故宮博物院と中国美術の至宝』洋泉社 2014年③宮崎法子『花鳥・山水を読み解く―中国絵画の意味』の「ながい序文」（角川学芸叢書、2003年 または、ちくま学芸文庫版 2018年）
【注意事項】
授業内容や配付資料はすべてオリジナルなものです。毎回の授業を聴視して内容を理解することが最も大切です。また、香雪記念資料館で開催される中国美術入門展を必ず見学し、課題を提出します。
【授業に活かす実務経験の内容】－1153－

美
学
美
術
史
学
科

中国美術史入門ｂ

美
学
美
術
史
学
科

元明清の美術―時代のなかの様々な個性と創作
宮崎 法子
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
前期で学んだ元代までの中国美術の流れを復習した上で、それを継承しつつ、時代の大きな変化のなかで、新たな展開をみせた美術について、宮廷美術と江南都市の個性的な文人画家の作品を中心に時代を追って学ぶ。美術を通じて中国の豊かな伝統文化に対する理解を育む。
【授業における到達目標】
明清時代の時代背景と、そのなかで活躍した代表的な画家やその作品について、特に中国絵画に特有の文人画について基本的な知識を得て、作品の特徴と時代との関係を理解し、鑑賞する力をつける。
美術史の基礎を作品に即して把握できる。
中国近世江南都市の文人文化が日本近世近代の文化に与えた影響を知る。
【授業の内容】
第１週 宋代までの絵画史の復習
第２週 元の美術の補遺と元末から明初の美術
第３週 明前期の美術 宮廷の画家と浙派
第４週 蘇州の復興と文人画家 沈周 身辺への眼差し
第５週 蘇州の画家たち 文徴明 江南の春
第６週 蘇州の画家たち 唐寅 江南の風流才子
第７週 蘇州の画家たち 仇英 細部に宿る神
第８週 挫折と芸術徐渭
第９週 爛熟する都市文化と明末の奇想派
第10週 正統派の復興 董其昌と南北二宗論
第11週 王朝交替と正統の継承 清初六大家 四王呉惲
第12週 亡国と芸術 清初江南都市の画家たち
第13週 清の宮廷美術
第14週 揚州の画家たちから清末へ【事前・事後学修】
事前に中国美術史入門aの復習をする。毎回配布される授業資料を予習し、オンデマンドの動画教材を視聴し、授業後に確認課題を提出。これらは、manabaを通じて行う。また、香雪記念資料館の中国美術入門展を必ず見学し、授業内容の理解を深めること。事前事後
学修、各週２時間程度。
【教科書・教材等】
前期と同様、授業の内容をまとめたオリジナル資料と参考画像を、
manabaを通じて事前に配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（教材視聴状況、毎回の確認テスト）50％、複製展の感想など10％。定期試験40％。テスト結果などについては、授業時あるいはmanabaを通じてフィードバックを行う。
【参考書】①『世界美術大全集』（東洋編７元～８明）小学館②宮崎法子構成執筆『故宮博物院 清の絵画』NHK出版1999年③『国立故宮博物院と中国美術の至宝』洋泉社 2014年。
④宮崎法子『花鳥山水画を読み解く―中国画の意味』「第１部 山水」（角川学芸叢書 2003年、あるいは2018年刊のちくま学術文庫版）以上、いずれも指定図書として図書館に配架。
【注意事項】
授業はすべてオリジナルな内容です。授業を視聴して理解することが最も重要です。また、香雪記念資料館の中国美術入門展を必ず見
学し感想を提出してください。キャンパスメンバーズを利用して東博東洋館の秋の名品展見学も心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
授業の一環として行う美術史入門展の企画展の展示作業準備や展示作業に、美術館の研究員であった経験を活かしている。

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中国文学演習１

中国文学演習２『史記』を読む
田中 靖彦
３年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力『史記』を読む田中 靖彦
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
この授業は、前漢の司馬遷が著した『史記』を読みます（必要に応じて他の史料も参照します）。同史料の講読を通し、漢文の読解力を身につけると同時に、中国史と漢文学に関する知識を広く習得することを目標とします。また、文献の探し方など、卒業論文執筆に必要な技能の習得もめざします。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文学とその歴史に関する知識を習得し、理解を深める。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】演習への参加を通して、相互理解を深めると同時に、協力して物事を進める力を養う。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 『史記』について（講義）第３週 巻四十二・鄭世家はじめから
第４週 巻四十二・鄭世家「段至京」から
第５週 巻六十一・伯夷列伝「孔子曰」から
第６週 巻六十一・伯夷列伝「或曰、天道無親、常與善人」から
第７週 巻七十・張儀列伝はじめから
第８週 巻七十・張儀列伝「蘇秦已而告其舍人曰」から
第９週 巻七十・張儀列伝「蘇秦之舍人乃辭去」から
第10週 論文執筆の準備：先行研究とは第11週 論文執筆の準備：先行研究をさがそう
第12週 論文執筆の準備：論文を書こう・１：テーマを決める
第13週 論文執筆の準備：論文を書こう・２：文の構成など
第14週 まとめ※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】事前配布のプリントで、授業範囲をしっかり予習してください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内で使用したプリントをもとに、しっかり復習
し、身につけてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。
毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について授業内にてフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
演習形式の授業ですので、積極的に参加して下さい。なお、授業進度などにより授業内容が一部変更となることがありますが、ご了承下さい。

【授業のテーマ】
この授業は、前漢の司馬遷が著した『史記』を読みます（必要に応じて他の史料も参照します）。同史料の講読を通し、漢文の読解力を身につけると同時に、中国史と漢文学に関する知識を広く習得することを目標とします。また、４年次における卒論執筆に備えるための演習も行います。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文学とその歴史に関する知識を習得し、理解を深める。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】演習への参加を通して、相互理解を深めると同時に、協力して物事を進める力を養う。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス・発表日程の決定
第２週 論文執筆の準備：漢籍について
第３週 論文執筆の準備：漢文データベースの基本
第４週 巻六十五・孫子呉起列伝「孫武既死」から
第５週 巻六十五・孫子呉起列伝「齊使者如梁」から
第６週 巻六十五・孫子呉起列伝「其後、魏伐趙、趙急」から
第７週 巻六十五・孫子呉起列伝「後十三歳、魏與趙攻韓、韓告急於齊」から
第８週 巻七十三・白起王翦列伝「王翦者、頻陽東郷人也」から
第９週 巻七十三・白起王翦列伝「始皇聞之、大怒」から第10週 巻七十三・白起王翦列伝「王翦果代李信撃荊」から
第11週 巻七十三・白起王翦列伝「秦二世之時」から
第12週 論文執筆の準備：構想発表と質疑応答①
第13週 論文執筆の準備：構想発表と質疑応答②
第14週 まとめ※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】事前配布のプリントで、授業範囲をしっかり予習してください。発表担当者はレジュメを作成してください。（学修時間
週２時間）【事後学修】授業内で使用したプリントをもとに、しっかり復習
し、身につけてください。発表担当者は、当日の発表を振り返り、
誤った点は修正してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。
毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について授業内にてフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。
さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
前期からの継続となります。演習形式の授業ですので、積極的に参加して下さい。なお、授業進度などにより授業内容が一部変更となることがありますが、ご了承下さい。

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国
文学科

中国文学演習Ａ

下さい。
国
文
学
専
攻

『三国志』武帝紀を読む
田中 靖彦
１・２年 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この授業は、曹操（155-220)に関する基礎史料である『三国志』魏書一・武帝紀を、裴松之注も含めて読みます（必要に応じて他の史料も参照します）。同史料の講読を通し、漢文の読解力を身につけると同時に、中国における歴史書の書かれ方についても理解を深め、中国史と漢文学に関する知識を広く習得することを目標とします。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文学とその歴史に関する知識を習得し、理解を深める。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】演習への参加を通して、相互理解を深めると同時に、協力して物事を進める力を養う。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 最初から
第３週 「光和末黄巾起」から
第４週 「初平元年春正月」から
第５週 「二年春紹馥遂立虞為帝」から
第６週 「興平元年春」から
第７週 「建安元年春正月」から
第８週 「三年春正月公還許」から第９週 『三国志』魏書七・呂布伝（一部）
第10週 「四年春二月」から
第11週 『三国志』蜀書六・関羽伝（一部）
第12週 「孫策聞公与紹相持」から第13週 「九年春正月」から
第14週 まとめ※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。
※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】事前配布のプリントで、授業範囲をしっかり予習してください。発表担当者はレジュメを作成してください。（学修時間
週２時間）【事後学修】授業内で使用したプリントをもとに、しっかり復習
し、身につけてください。発表担当者は、当日の発表を振り返り、
誤った点は修正してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。
毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について発表者ごとにフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。
さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
演習形式の授業ですので、積極的に参加して下さい。なお、授業進度などにより授業内容が一部変更となることがありますが、ご了承－1156－

中国文学演習Ｂ

ることがありますが、ご了承下さい。
国
文
学
専
攻

『三国志』武帝紀を読む
田中 靖彦
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この授業は、曹操（155-220)に関する基礎史料である『三国志』魏書一・武帝紀を、裴松之注も含めて読みます（必要に応じて他の史料も参照します）。同史料の講読を通し、漢文の読解力を身につけると同時に、中国における歴史書の書かれ方についても理解を深め、中国史と漢文学に関する知識を広く習得することを目標とします。
【授業における到達目標】
１．【知識力】漢文学とその歴史に関する知識を習得し、理解を深める。
２．【国際的視野】中国の歴史と文化に対する関心を深め、自分の言葉で説明できる。
３．【協働力】演習への参加を通して、相互理解を深めると同時に、協力して物事を進める力を養う。
４．【行動力】予習・授業・復習を計画的に行うことを通し、自律的な学修を継続できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 「十二年春二月」から第３週 『三国志』魏書十四・郭嘉伝（一部）
第４週 「十三年春正月」から
第５週 「十六年春正月」から第６週 『三国志』魏書十・荀彧伝（一部）
第７週 「十八年春正月」から
第８週 「十九年春正月」から
第９週 「二十年春二月」から第10週 「二十一年春二月」から
第11週 「二十二年春正月」から
第12週 「二十四年春正月」から
第13週 「二十五年春正月」から
第14週 まとめ※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。
※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】事前配布のプリントで、授業範囲をしっかり予習してください。発表担当者はレジュメを作成してください。（学修時間
週２時間）【事後学修】授業内で使用したプリントをもとに、しっかり復習
し、身につけてください。発表担当者は、当日の発表を振り返り、
誤った点は修正してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。
毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について発表者ごとにフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。まだお持ちでない方は、ガイダンス時に漢和辞典についても触れますので、それを参考に購入してください。
さらに深く学びたい方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
前期からの継続となります。演習形式の授業ですので、積極的に参加して下さい。なお、授業進度などにより授業内容が一部変更とな－1157－

中国文学研究ａ

中国文学研究ｂ

中国文学（伝奇小説）に親しもう
秋谷 幸治
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野

中国文学（通俗小説）に親しもう
秋谷 幸治
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
本授業は唐代伝奇小説の精読を通して、小説の読み方を学ぶことを目的としています。唐代伝奇小説を精読すると、実にたくさんの「謎」が発見できます。一つ一つの表現に注意しながら謎解きをしていきましょう。
【授業における到達目標】
・唐代伝奇小説の精読を通して「研鑽力」を身につける。
・唐代伝奇小説の精読を通して中国の伝統文化を深く知り「国際的視野」を養う。
【授業の内容】
第1週
ガイダンス
第2週
小説とは何だろう？
第3週
文言小説の歴史を知ろう
第4週
唐代伝奇小説について知ろう
第5週 「補江総白猿伝」の精読（問題編）
第6週 「補江総白猿伝」の精読（解決編）
第7週 「長恨歌伝」の精読（問題編）
第8週 「長恨歌伝」の精読（解決編）
第9週 「杜子春伝」の精読（問題編）
第10週 「杜子春伝」の精読（解決編）
第11週 「鶯鶯伝」の精読（問題編）
第12週 「鶯鶯伝」の精読（解決編）
第13週 小説は何のために読む？
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：次の授業でとりあげる作品をよく読み、登場人物や展開などをまとめておく。
事後学修（週2時間）：授業でとりあげた作品を読み直し、授業で提示した「謎」について考えてみよう。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
倉石武四郎：中国文学講話[岩波書店]
前野直彬編：中国文学史[東京大学出版社]
竹田晃：中国小説史入門[岩波書店]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来てください。

【授業のテーマ】
日本でも人気がある三国志には、大きく歴史書『三国志』と通俗小説『三国志演義』があることを知っていますか。本授業では、通俗小説の『三国志演義』の名場面をじっくり読んでいきます。
中国の通俗小説には、当時の庶民の価値観や考え方が色濃く反映されています。本授業は通俗小説である『三国志演義』の精読を通して、異文化としての中国を理解することを目的としています。
【授業における到達目標】
・中国の通俗小説の精読を通して「研鑽力」を身につける。
・中国の通俗小説の精読を通じて中国の大衆文化を深く知り「国際的視野」を養う。
【授業の内容】
第1週
ガイダンス
第2週
小説とは何だろう？（復習）第3週
白話小説の歴史を知ろう
第4週
語り物の三国志について知ろう
第5週
曹操にまつわる場面（董卓暗殺）
第6週
曹操にまつわる場面（呂伯奢殺し）
第7週
劉備にまつわる場面（曹操との会食）
第8週
張飛にまつわる場面（都督を鞭打つ）
第9週
関羽にまつわる場面（華容道、前半）
第10週
関羽にまつわる場面（華容道、後半）
第11週
諸葛亮にまつわる場面（草船借箭の計、前半）
第12週
諸葛亮にまつわる場面（草船借箭の計、後半）
第13週
諸葛亮にまつわる場面（空城の計）
第14週
まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：次の授業でとりあげる作品をよく読み、登場人物や展開などをまとめておく。
事後学修（週2時間）：授業で説明した中国の大衆文化についてま
とめて、各自でも調べてみよう。
【教科書・教材等】
プリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
倉石武四郎：中国文学講話[岩波書店]
前野直彬編：中国文学史[東京大学出版社]
竹田晃：中国小説史入門[岩波書店]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来て下さい。

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国
文学科

中国文学史ａ

中国文学史ｂ

中国文学（漢詩）に親しもう
秋谷 幸治
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野

中国文学（漢詩）に親しもう
秋谷 幸治
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
みなさんは中国文学というと、何を想起しますか。近代以前の中国においては、詩こそが文学の中心でした。教養人にとって作詩の能力は必要不可欠だったのです。
本講義は漢詩の歴史をたどりながら、中国の伝統文化を深く理解することを目的としています。前期の授業では先秦から六朝時代に至る作品を読みながら文学史の流れを見ていきます。
【授業における到達目標】
・中国文学の作品精読を通して「研鑽力」を身につける。
・中国文化を深く知り、「国際的視野」を養う。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 漢民族と異民族について学ぼう
第3週 北方と南方の文化の違いを学ぼう
第4週 文言と白話について学ぼう
第5週 『詩経』を読もう
第6週 『楚辞』を読もう
第7週 「垓下の歌」を読もう
第8週 古楽府を読もう
第9週 古詩十九首を読もう
第10週 曹操の詩を読もう
第11週 竹林の七賢の詩を読もう
第12週 貴族の詩を読もう―西晋第13週 貴族の詩を読もう―東晋第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：事前に配布した資料を熟読し、中国史の流れをしっかり捉えておく。次回の授業でとりあげる作品をよく読んでおく。
事後学修（週2時間）：授業で取り上げた作品を繰り返し読み直し、どこが「おもしろい」のかまとめてみよう。
【教科書・教材等】
田部井文雄・菅野禮行・江連隆・土屋泰男：社会人のための漢詩漢文小百科[大修館書店、2002、\1,000、4469230723]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
川合康三：漢詩のレッスン[岩波書店]
川合康三編：新編 中国名詩選[岩波書店]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来て下さい。
なお教科書は、漢文学基礎演習と同様のものを使用します。中国
文学史と漢文学基礎演習の両方を履修する学生は、二冊購入しないように気を付けて下さい。

【授業のテーマ】
みなさんは中国文学というと、何を想起しますか。近代以前の中国においては、詩こそが文学の中心でした。教養人にとって作詩の能力は必要不可欠だったのです。
本講義は漢詩の歴史をたどりながら、中国の伝統文化を深く理解することを目的としています。後期の授業では唐代から宋代に至る作品を読みながら文学史の流れを見ていきます。
【授業における到達目標】
・中国文学の作品精読を通して「研鑽力」を身につける。
・中国文化を深く知り、「国際的視野」を養う。
【授業の内容】
第1週
ガイダンス
第2週
先秦～六朝詩の流れ（復習）第3週
貴族の詩を読もう―宋・斉・梁・陳
第4週
民間の恋の歌を読もう
第5週
初唐の詩を読もう―二つの蝉の詩
第6週
盛唐の詩を読もう―辺塞詩・閨怨詩
第7週
盛唐の詩を読もう―李白
第8週
盛唐の詩を読もう―杜甫
第9週
中唐の詩を読もう―白居易
第10週
中唐の文章を読もう―韓柳第11週
晩唐の詩を読もう―杜牧第12週
唐詩と宋詩の違いを捉えよう
第13週
宋詩を読もう―蘇軾
第14週
まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：事前に配布した資料を熟読し、中国史の流れをしっかり捉えておく。次回の授業でとりあげる作品をよく読んでおく。
事後学修（週2時間）：授業で取り上げた作品を繰り返し読み直し、どこが「おもしろい」のかまとめてみよう。
【教科書・教材等】
田部井文雄・菅野禮行・江連隆・土屋泰男：社会人のための漢詩漢文小百科[大修館書店、2002、\1,000、4469230723]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での小テスト（60％）、授業内でのリアクションペーパーなどによる平常点（40％）の割合で成績評価を出します。
小テストは採点した上で、次回の授業で返却し、解説します。
【参考書】
川合康三：漢詩のレッスン[岩波書店]
川合康三編：新編 中国名詩選[岩波書店]【注意事項】
授業では、manabaを使用して、いくつかの設問に答えてもらう時
間を設ける予定です。名前を伏せた上で、みなさんの回答を紹介しながら、講義を進めていきたいと考えています。分からないことがありましたら、遠慮なく質問に来て下さい。
なお教科書は、漢文学基礎演習と同様のものを使用します。中国
文学史と漢文学基礎演習の両方を履修する学生は、二冊購入しないように気を付けて下さい。

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国
文学科

中国文学特殊演習Ａ

中国文学特殊演習Ｂ『資治通鑑』講読
田中 靖彦
１年～３年 前期 2単位
対面授業『資治通鑑』講読
田中 靖彦
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】『資治通鑑』は、紀元前403年～959年までの中国の歴史を扱った編
年体の史書です。同書の講読を通し、漢文読解力および中国史に関する知識、および中国における歴史の描かれ方について、理解を深めることを目指します。前期は、秦紀一から読み始めます。
【授業における到達目標】『資治通鑑』の講読を通し、漢文読解力および中国史に関する知識を深めることを目指し、また、中国における歴史観、歴史の描かれ方について、理解を深めることを目指します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 『資治通鑑』について（講義）第３週 秦紀一 昭襄王五十二年はじめから（「楚春申君」～「非争奪也」までは割愛）
第４週 秦紀一 昭襄王五十二年「燕孝王薨」から
第５週 秦紀一 孝文王元年から第６週 秦紀一 荘襄王三年から第７週 秦紀一 始皇帝元年から
第８週 秦紀一 始皇帝五年から第９週 秦紀一 始皇帝十年から第10週 秦紀一 始皇帝十八年から第11週 秦紀二 始皇帝二十年から第12週 秦紀二 始皇帝二十五年はじめから
第13週 秦紀二 始皇帝二十五年「王初并天下」から第14週 まとめ※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。
※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】テキストの指定範囲を、漢和辞典などを用いて予習しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で学習した範囲を中心に、訓読・日本語訳をしっかり復習し、身につけてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
こちらでプリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。
毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について発表者ごとにフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。さらに深く学びた
い方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
授業への積極的な参加をお願いします。

【授業のテーマ】『資治通鑑』は、紀元前403年～959年までの中国の歴史を扱った編
年体の史書です。同書の講読を通し、漢文読解力および中国史に関する知識、および中国における歴史の描かれ方について、理解を深めることを目指します。後期は、前期の続きから読み始めます。
【授業における到達目標】『資治通鑑』の講読を通し、漢文読解力および中国史に関する知識を深めることを目指し、また、中国における歴史観、歴史の描かれ方について、理解を深めることを目指します。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 秦紀二 始皇帝二十八年から第３週 秦紀二 始皇帝三十三年から第４週 秦紀二 始皇帝三十七年から第５週 秦紀二 二世皇帝元年最初から
第６週 秦紀二 二世皇帝元年「九月、沛人劉邦」から
第７週 秦紀三 二世皇帝二年から第８週 秦紀三 二世皇帝二年「楚王景駒在留」から
第９週 秦紀三 二世皇帝二年「時連雨自七月至九月」から第10週 秦紀三 二世皇帝三年から第11週 秦紀三 二世皇帝三年「春二月」から第12週 秦紀三 二世皇帝三年「王離軍既没」から
第13週 漢紀一 高帝元年から第14週 まとめ※受講生のみなさまには、訓読や翻訳を順次発表していただきます。また内容についての質疑応答やディスカッションを随時実施します。
※授業の進み具合によってスケジュールが変更になる場合もあります。
【事前・事後学修】【事前学修】テキストの指定範囲を、漢和辞典などを用いて予習しておいてください。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で学習した範囲を中心に、訓読・日本語訳をしっかり復習し、身につけてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
こちらでプリントを用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（担当箇所の訓読・翻訳の発表、授業への取り組み、質疑応
答への参加）100％で評価します。毎回、担当箇所の訓読・翻訳を発表していただき、その内容について発表者ごとにフィードバックを行います。
【参考書】
漢和辞典を用意してください（電子辞書も可）。さらに深く学びた
い方のための文献は、授業内で指示いたします。
【注意事項】
授業への積極的な参加をお願いします。

－1160－

国
文学
専
攻

中国料理実習

食
物
科
学
専
攻

原田 美穂子
３年 前期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業◎：行動力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
調理を行い総合的な知識や技術を学び、それらの取り扱い方や料理を実際に作り中国料理の文化を探る。
ここでの技術力・集団でのコミュニケーション能力を、調理というツールで学生が受動的ではなく、主体的に学んでいく事を目標とする。
また、汎用性の高い中国料理を通し様々な調理法を学び、調理のポイントを識る。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「協働力」を育成し、専門的技術としての習得すべき「学術的な力」となる技能を修得する。
【授業の内容】
第1週 〇授業の流れについて。
〇中国料理について（歴史・地域性・文化など）〇中国料理の調理器具について〇特有な調理性・切り方の説明〇湯について
第2週 〇肉類の下処理〇魚介類の下処理
〇上漿とは
〇油の温度
第3週 〇様々な粉の特性〇点心（咸点心・甜点心）
第4週 〇麺について。
〇蒸し物
〇揚げ物
第5週 〇鶏の卸方〇中国野菜について。
第6週 〇授業のまとめ〇ノート提出
第7週 〇実技試験【事前・事後学修】【事前学修】（週2時間）授業資料（レシピ等）の熟読【事後学修】（週2時間）ノートの作成【教科書・教材等】
授業資料（レシピ等は）manabaに掲示します。各自印刷して持参ください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実技グループ別評価
20％（授業時にフィードバックする。）
授業態度20％（授業時にフィードバックする。）
ノート評価
20％（提出後にフィードバックする。）
実技試験
20％（実施時に評価する。）
積極的な授業参加
20％【授業に活かす実務経験の内容】
中国料理の調理師、調理師養成施設の中国料理講師としての経験を活かし、実践的な仕込み方法や調理手法を指導し、画一的でなく多様性のある技術を伝える。

－1161－

中世文学演習１
延慶本『平家物語』を読む
大橋 直義
３年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。
下記のデジタルデータベースは随時参照してください。
・ジャパンナレッジ
・平安文学ライブラリー
・和歌＆俳諧ライブラリー
・辞典ライブラリー【授業のテーマ】
延慶二―三年［1309-10］本奥書、応永二十六―七年［1419-20］
書写奥書を有する延慶本『平家物語』は、紀州・根来寺によって制作・書写された『平家物語』の一異本で、研究史における最重要の一本であるだけではなく、中世史・宗教史・中世日本語史にとって極めて大きな意味を有する書物である。この授業では、延慶本本文の特定の部分を取り上げ、他諸本およびその関連資料とをあわせて検討しつつ、受講者による輪読を行なう。
今年度は、第六本（巻十一）卅九「経正ノ北方出家事〈付身投給事〉」を始めとした女人哀話を拾い読む。
【授業における到達目標】
・本文の解釈を行なう上で必要な文献・先行研究を収集し、適切な整理を行なえること。
・延慶本『平家物語』をとりまく歴史的環境に留意しつつ、適切な解釈を行なえること。
・自らの関心に基づいて本文内容とその前提となる諸事象の調査・分析を行うこと。
・報告者が作成したレジュメに基づいて、建設的な議論を行なえること。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定）／延慶本『平家物語』研究史
概略
第2週 受講者報告とディスカッション（１）第3週 受講者報告とディスカッション（２）第4週 受講者報告とディスカッション（３）第5週 受講者報告とディスカッション（４）第6週 受講者報告とディスカッション（５）第7週 受講者報告とディスカッション（６）第8週 受講者報告とディスカッション（７）第9週 受講者報告とディスカッション（８）第10週 受講者報告とディスカッション（９）第11週 受講者報告とディスカッション（10）
第12週 受講者報告とディスカッション（11）
第13週 受講者報告とディスカッション（12）
第14週 受講者報告とディスカッション（13）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
大津雄一 日下力 佐伯真一 櫻井陽子編：『平家物語大事典』[東京書籍、2010]
延慶本注釈の会編：『延慶本平家物語全注釈』[汲古書院、2005~2019]【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学－1162－

国
文学科

中世文学演習２
寺院経蔵文献を読む
大橋 直義
３年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

下記のデジタルデータベースは随時参照してください。
・ジャパンナレッジ
・平安文学ライブラリー
・和歌＆俳諧ライブラリー
・辞典ライブラリー【授業のテーマ】
各地の寺院経蔵には未だ詳細な検討を経ていない貴重な文献資料が伝存している（あるいは古書肆・蒐書家を介して図書館・特殊文庫等にもたらされている）。この授業では、そういった文献資料の原本または調査画像をもとに、書誌学的・文献学的な調査と分析を行ないつつ、関連する先行論および関連資料を博捜し、翻刻・釈文・注解を作成する。
なお、この授業で扱う文献には、注釈的研究が未だ存在しない場
合が多い。そのため、報告の準備のためには相応の時間が必要となる（随時、質問と相談を受け付けます）。
今年度は、神於寺（大阪府岸和田市）蔵『神於寺縁起絵巻』を読む。
【授業における到達目標】
・本文の解釈を行なう上で必要な文献・先行研究を収集し、適切な整理を行なえること。
・対象文献をとりまく歴史的環境に留意しつつ、適切な解釈を行なえること。
・自らの関心に基づいて本文内容とその前提となる諸事象の調査・分析を行うこと。
・報告者が作成したレジュメに基づいて、建設的な議論を行なえること。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定）／研究史概略・解題
第2週 受講者報告とディスカッション（１）第3週 受講者報告とディスカッション（２）第4週 受講者報告とディスカッション（３）第5週 受講者報告とディスカッション（４）第6週 受講者報告とディスカッション（５）第7週 受講者報告とディスカッション（６）第8週 受講者報告とディスカッション（７）第9週 受講者報告とディスカッション（８）第10週 受講者報告とディスカッション（９）第11週 受講者報告とディスカッション（10）
第12週 受講者報告とディスカッション（11）
第13週 受講者報告とディスカッション（12）
第14週 受講者報告とディスカッション（13）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
輪読対象文献：第２回授業時に配布します。
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
岸和田市：『岸和田市史』第2巻・第6巻[1996,1976]【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。
－1163－

国
文学科

中世文学基礎演習１

中世文学基礎演習２

お伽草子を読む大橋 直義
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

室町時代の物語と関連資料を読む
大橋 直義
２年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
お伽草子の一本を履修者全員で輪読することを通じて、釈文・注解の技能を磨くと共に、中世の物語文化とその前提となる社会・宗
教制度、信仰、歴史的地理・景観の検討に基づいた報告を行なう。
【授業における到達目標】
・活字翻刻されたお伽草子本文を分析し、適切な釈文を作成できる技能を獲得すること（美の探究）。
・自らの関心に基づいて本文内容とその前提となる諸事象の調査・分析を行うこと（行動力）。
・報告者が作成したレジュメに基づいて、建設的な議論を行なえること（協働力）。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（輪読対象文献決定・報告順序決定）第2週 研究史概略・解題／模範報告
第3週 受講者報告とディスカッション（１）第4週 受講者報告とディスカッション（２）第5週 受講者報告とディスカッション（３）第6週 受講者報告とディスカッション（４）第7週 受講者報告とディスカッション（５）第8週 受講者報告とディスカッション（６）第9週 受講者報告とディスカッション（７）第10週 受講者報告とディスカッション（８）第11週 受講者報告とディスカッション（９）第12週 受講者報告とディスカッション（10）
第13週 受講者報告とディスカッション（11）
第14週 受講者報告とディスカッション（12）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
輪読対象文献：第2回授業時に配布します。
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で随時指示します。
【注意事項】
下記のデジタルデータベースは随時参照してください。
・ジャパンナレッジ
・平安文学ライブラリー
・和歌＆俳諧ライブラリー
・辞典ライブラリー【授業のテーマ】
室町時代から江戸時代初期の物語のうち、複数の異本・伝本を持つもの、豊富な関連文献資料を有するものをとりあげ、履修者全員で輪読することを通じて、釈文・本文校合・注解の技能を磨くと共に、中世の物語文化とその前提となる社会・宗教制度、信仰、歴史
的地理・景観の検討に基づいた報告を行なう。その過程で関連する未翻刻資料も適宜参照するため、資料翻刻のための技能も涵養されることになる。
【授業における到達目標】
・本文を分析し、適切な釈文を作成できる技能を獲得すること（美の探究）。
・必要な資料を未翻刻のものも含めて参照し、適宜翻刻して参照できること（美の探究）。
・自らの関心に基づいて本文内容とその前提となる諸事象の調査・分析を行うこと（行動力）。
・報告者が作成したレジュメに基づいて、建設的な議論を行なえること（協働力）。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（輪読対象文献決定・報告順序決定）第2週 研究史概略・解題／模範報告
第3週 受講者報告とディスカッション（１）第4週 受講者報告とディスカッション（２）第5週 受講者報告とディスカッション（３）第6週 受講者報告とディスカッション（４）第7週 受講者報告とディスカッション（５）第8週 受講者報告とディスカッション（６）第9週 受講者報告とディスカッション（７）第10週 受講者報告とディスカッション（８）第11週 受講者報告とディスカッション（９）第12週 受講者報告とディスカッション（10）
第13週 受講者報告とディスカッション（11）
第14週 受講者報告とディスカッション（12）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
輪読対象文献：第2回授業時に配布します。
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で随時指示します。
【注意事項】
下記のデジタルデータベースは随時参照してください。
・ジャパンナレッジ
・平安文学ライブラリー
・和歌＆俳諧ライブラリー
・辞典ライブラリー－1164－

国
文学科

中世文学研究Ａ

中世文学研究Ｂ

本文・研究史批判Ⅰ
大橋 直義
１・２年 前期 2単位
対面授業

本文・研究史批判Ⅱ
大橋 直義
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
中世文学およびその隣接分野を研究する上で、書物（典籍・記録
・文書・金石）を書誌学的に分析し、その本文を批判的に復元・把握することは必須の技能である。また、そのためには、当該資料とその四周にかかわる研究史に批判的分析を加え、的確に把握することが重要である。「本文・研究史批判Ⅰ（Ⅱ）」においては、院政期から江戸時代初期（寛文・延宝頃）までに成立あるいは書写された資料をとりあげて、その本文と研究史に批判的分析を加える方法を学ぶ。
今年度は、延慶本『平家物語』に引かれる寺社縁起関連記事を取り上げる。
【授業における到達目標】
・学術的に確かな本文批判の方法と技能を獲得する（研鑽力）。
・当該資料のみならず、その周辺の文献・文化財を俯瞰し、それらの研究史を総合的に把握する技能を獲得する（研鑽力）。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定・報告方法レク）
第2週 軍記物語とその研究史・概論
第3週 寺社縁起とその研究史・概論
第4週 私撰国史とその研究史・概論
第5週 歴史叙述とその研究史・概論
第6週 受講者報告とディスカッション（１）第7週 受講者報告とディスカッション（２）第8週 受講者報告とディスカッション（３）第9週 受講者報告とディスカッション（４）第10週 受講者報告とディスカッション（５）第11週 受講者報告とディスカッション（６）第12週 受講者報告とディスカッション（７）第13週 受講者報告とディスカッション（８）第14週 受講者報告とディスカッション（９）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。

【授業のテーマ】
中世文学およびその隣接分野を研究する上で、書物（典籍・記録
・文書・金石）を書誌学的に分析し、その本文を批判的に復元・把握することは必須の技能である。また、そのためには、当該資料とその四周にかかわる研究史に批判的分析を加え、的確に把握することが重要である。この授業すなわち「本文・研究史批判Ⅰ（Ⅱ）」においては、院政期から江戸時代初期（寛文・延宝頃）までに成立
あるいは書写された資料をとりあげて、その本文と研究史に批判的分析を加える方法を学ぶ。
今年度は、長門本『平家物語』および『源平盛衰記』に引かれる
寺社縁起関連記事を取り上げる。
【授業における到達目標】
・学術的に確かな本文批判の方法と技能を獲得する（研鑽力）。
・当該資料のみならず、その周辺の文献・文化財を俯瞰し、それらの研究史を総合的に把握する技能を獲得する（研鑽力）。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定・報告方法レク）
第2週 軍記物語とその研究史・資料論
第3週 寺社縁起とその研究史・資料論
第4週 私撰国史とその研究史・資料論
第5週 歴史叙述とその研究史・資料論
第6週 受講者報告とディスカッション（１）第7週 受講者報告とディスカッション（２）第8週 受講者報告とディスカッション（３）第9週 受講者報告とディスカッション（４）第10週 受講者報告とディスカッション（５）第11週 受講者報告とディスカッション（６）第12週 受講者報告とディスカッション（７）第13週 受講者報告とディスカッション（８）第14週 受講者報告とディスカッション（９）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。

－1165－

国
文学専攻

中世文学研究ａ
寺社縁起から中世の歴史叙述を読み解く
大橋 直義
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
奈良時代、「伽藍縁起并流記資財帳」と呼ばれる寺地・建造物および仏像・仏具・経巻等といった各寺が所有する不動産・動産目録の編纂が大寺院に命じられた。そこには、寺地を占有している根拠
としての歴史や、仏像等の来歴が記され、後にその聖性を保証する
奇瑞・霊験までもが記されるに至った。この種の営みを淵源とするのが、寺社縁起である。
寺社縁起に記される説話は、当然、『日本霊異記』『今昔物語集』以後の説話集にも採録され、歴史物語・軍記物語にも多大な影響を与える。さらには複数の寺社の縁起を集成あるいは類聚した諸寺
縁起集・巡礼記の編纂、縁起絵巻・掛幅縁起絵・参詣曼荼羅への展
開、和歌・連歌・今様・早歌への影響など、中古・中世・近世を通じた言語文化史上にとって大きな位置を占めている。そしてもちろん、西国三十三箇所順礼や四国遍路のような中世・近世における信仰と文化の歴史を考える上でも不可欠のものである。
この授業では、個別寺社の縁起資料を端緒とし、その関連資料とあわせて具体的に読み解いてゆくことで、歴史を叙述する中世的な営みとその意義について考えてみたい。
今年度は重要文化財・法華寺（奈良市）蔵「法華寺縁起類」および関連資料を精読する。
【授業における到達目標】
・中世社会における寺社縁起とその関連資料について広範に理解し、学術的に考察するための調査方法・分析方法を獲得する（研鑽力）。
・得られた知識と技能を用いて実際に調査・分析・研究を行ない、文献・テクスト・先行研究等を精読することによって得られた知見を論理的に記述する（行動力）。
・寺社縁起とその周辺に位置する文献資料を読み解くことによって、前近代における論理的言述方法としての「物語」の意義と役割を理解する（美の探究）。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス・文献調査方法概説（寺社縁起・私撰国史）第２回 寺社縁起と中世の文学・芸能概説
第３回 法華寺縁起を読む―『法華寺舎利縁起』（１）：書誌学的理解
第４回 法華寺縁起を読む―『法華寺舎利縁起』（２）：構造把握
第５回 法華寺縁起を読む―『法華寺舎利縁起』（３）：本文精読
第６回 法華寺縁起を読む―『法華寺舎利縁起』（４）：機構探求
第７回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（１）：書誌学的理解
第８回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（２）：構造把握
第９回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（３）：本文精読（
光明皇后伝）
第10回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（４）：機構探求（
光明皇后伝）
第11回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（５）：本文精読（
中興縁起）
第12回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（６）：機構探求（
中興縁起）
第13回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（７）：本文精読（
願文）
第14回 法華寺縁起を読む―『法華滅罪縁起』（８）：機構探求（
願文）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業内で配布する資料レジュメを事前に通読すること。
事後学修（週2時間）：期末レポート執筆のために文献目録・研究

ノートを作成すること。
詳細は第1回授業時に説明します。
【教科書・教材等】
授業内でレジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（80％）。授業への参加の程度（20％ 課題およびリアクションペーパーの提出状況等）。リアクションペーパーに記載された授業・課題についての質問は、次回授業の冒頭で回答します。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
レポート執筆にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。

－1166－

国
文学科

中世文学研究ｂ『平家物語』から中世説話文学を読み解く
大橋 直義
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
軍記物語は、歴史を叙述しようとするものであるがゆえに時系列に沿って構成されざるをえないという性質を持つ。しかしながら、事物・寺社の来歴を物語る説話や漢故事などが軍記物語テクスト内の出来事・人・言葉を注釈するという機能を担わされて、本来の時系列から遊離したかたちで配置される場合がある。あるいは、時系列に沿って叙述されているかに見える場合であっても、諸本や種々の文献資料と対照させながら精読することによって、実際には、その軍記物語の外部において独立して享受されていた説話が後に補われたことが分かる場合もある。
この授業では、そのような説話を「傍系説話」と位置付け、特に『平家物語』諸本の内外の「傍系説話」を可能な限り多く取り上げながら、歴史を物語ることと説話文学との関係性について考察を深める。その上で、延慶本『平家物語』や東寺執行本『平家物語』が編纂・享受された南北朝時代から室町時代にかけての寺院経蔵において、歴史を叙述することとはいかなる営みであったのか、具体的に考えてみたい。
【授業における到達目標】
・中世社会における『平家物語』とその説話について広範に理解し、学術的に考察するための調査方法・分析方法を獲得する（研鑽力）。
・得られた知識と技能を用いて実際に調査・分析・研究を行ない、文献・テクスト・先行研究等を精読することによって得られた知見を論理的に記述する（行動力）。
・『平家物語』とその周辺に位置する物語草子・説草などの文献資料を読み解くことによって、前近代における論理的言述方法としての「物語」の意義と役割を理解する（美の探究）。
【授業の内容】
第１回 ガイダンス・文献調査方法概説（軍記物語・説話文学）
第２回 『平家物語』の諸本・伝本概説
第３回 『平家物語』の抜書・注釈概説
第４回 『平家物語』の屋島合戦記事を読む（１）：読み本系と語り本系
第５回 『平家物語』の屋島合戦記事を読む（２）：延慶本と長門本
第６回 『平家物語』の屋島合戦記事を読む（３）：四部本の特殊性
第７回 『平家物語』の内と外―「八島語り」論（１）：折口信夫
・池田彌三郎
第８回 『平家物語』の内と外―「八島語り」論（２）：日付記事
第９回 『平家物語』の内と外―「八島語り」論（３）：『屋島檀浦合戦縁起』
第10回 『平家物語』の内と外―「景清物」を読む（１）：能
第11回 『平家物語』の内と外―「景清物」を読む（２）：幸若舞曲
第12回 『平家物語』の内と外―「景清物」を読む（３）：『平家物語』後日談第13回 『平家物語』の内と外―「景清物」を読む（４）：民俗芸
能
第14回 まとめ：『平家物語』における説話とは何か【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：授業内で配布する資料レジュメを事前に通読すること。
事後学修（週2時間）：期末レポート執筆のために文献目録・研究
ノートを作成すること。
詳細は第1回授業時に説明します。
【教科書・教材等】

授業内でレジュメを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（80％）。授業への参加の程度（20％ 課題およびリアクションペーパーの提出状況等）。リアクションペーパーに記載された授業・課題についての質問は、次回授業の冒頭で回答します。
【参考書】
大津雄一 日下力 佐伯真一 櫻井陽子編：『平家物語大事典』[東京書籍、2010]
延慶本注釈の会編：『延慶本平家物語全注釈』[汲古書院、2005~2019]【注意事項】
レポート執筆にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館などへの交通費が生じる場合があります。

－1167－

国
文学科

中世文学史ａ

中世文学史ｂ

中世という時代と文学
山本 啓介
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

声とパフォーマンス、図像から読み解く中世文学史
大橋 直義
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
中世の文学史について概説する。一般的な歴史区分では、中世とは
鎌倉・南北朝・室町・戦国時代を指し、平安時代の王朝文化が終焉を迎え、武家が台頭した時代とされている。文学作品が時代をそのまま反映するとは限らない。しかし、時代背景、さらには彼らが身をおいた空間を踏まえた上で、作品と向きあうことは読解の基本であろう。中世には世の動乱を描いた軍記物語に代表されるように、無常観の色濃い作品も多く成立した。また、現代に繋がる美意識も形成されている。本講義では、可能な限り時代に即して和歌・連歌
・能・軍記・随筆・説話などを取り上げて、中世文学の特質への理解を深める講義を行う。
【授業における到達目標】
中世という時代と文学作品についての理解を深め、背景を踏まえた上での読解力を高める。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス 平安後期文学と中世。
第2週 源平の争乱と『平家物語』
第3週 中世の和歌『新古今和歌集』
第4週 鎌倉前期の随筆『方丈記』
第5週 中世の和歌（2）『新古今和歌集』以後
第6週 紀行文『十六夜日記』など
第7週 説話『宇治拾遺物語』など
第8週 鎌倉後期の文学『とはずがたり』『徒然草』
第9週 鎌倉後期・南北朝期の和歌
第10週 南北朝の争乱と文学『太平記』など
第11週 連歌『菟玖波集』など
第12週 応仁の乱と文学『藤河の記』『九州道の記』など
第13週 室町期の和歌と連歌と誹諧之連歌
第14週 能『井筒』『隅田川』など【事前・事後学修】事前1時間（資料教材の予習）
事後3時間（復習）【教科書・教材等】
教材は配布プリントを使用。参考図書は授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験70％②授業内の小課題30％
授業内の小課題の感想・質問等は次回の授業内容に適宜反映させる。
【注意事項】
中世文学についての基礎的な知識を身につけることが第一目標です。ただし、知識はこれからの時代には検索すればだいたい事足りるものになってゆくでしょう。知識を基にして自ら作品を読解し、当時の作者達の感性に触れ、新たな疑問に出会うことが理想です。

【授業のテーマ】
中世文学を学び、研究するために必要な基本的な語彙の獲得、調査・分析・論述のための基本的方法の習得を目標に、毎回トピックを設けて具体的に解説します。今期は、特に文芸メディアとしての声とパフォーマンスとの関係、さらに図・記号や絵との関係について掘り下げます。あわせて、代表的な古典文学作品のひとつを各自で通読し、それについてのレポートを執筆します。
【授業における到達目標】
・中世の日本文学とその文献についての基本的語彙（術語）を獲得すること（研鑽力）。
・中世日本における種々の文献資料を分類把握するための「見取り図」を自身の内に構築すること（美の探究）。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス／中世文学を学ぶための基礎知識（簡約版）
第2週 中世の「うた」と古典：和漢朗詠集・和歌・連歌
第3週 中世の「うた」と信仰：今様・早歌・室町小歌
第4週 職能民・芸能者の声と中世文学
第5週 語り物とパフォーマンス
第6週 能・狂言の世界
第7週 まとめ：声・パフォーマンスと中世文学／小テスト
第8週 絵画と図像に関わる文化財 総論
第9週 系図・血脈と中世文学
第10週 王朝物語・擬古物語と絵巻
第11週 高僧伝と絵巻・掛幅絵
第12週 寺社縁起と境内図・掛幅縁起絵・参詣曼荼羅・縁起絵巻
第13週 お伽草子・幸若舞曲・説経に関わる絵巻と奈良絵本
第14週 まとめ：図像と中世文学／小テスト／期末レポート提出【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：配布した資料レジュメを事前に通読し、文意などを確認しておくこと。
事後学修（週2時間）：授業ノートを整理すること。レポート執筆の準備。
【教科書・教材等】
授業内でレジュメを配布します。
レポートテーマとなる文献は各自で購入・複写してください（今期は幸若舞曲「百合若大臣」です。詳細は初回授業時に説明します）。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
第7回および第14回の授業時に実施する小テスト（60％＝30％×2回）。
第14回授業時に回収する期末レポート（40％）
採点基準などの詳細は第1回授業のガイダンスで説明をします。
リアクションペーパーに記載された授業・課題についての質問や小テストについては、次回授業の冒頭で回答・解説します。
【参考書】
授業内で随時指示します。
【注意事項】
下記のデジタルデータベースは随時参照してください。
・ジャパンナレッジ
・平安文学ライブラリー
・和歌＆俳諧ライブラリー
・辞典ライブラリー－1168－

国
文学科

中世文学特殊演習Ａ

中世文学特殊演習Ｂ

書物に軸足を置いた文化財の俯瞰的研究Ⅰ
大橋 直義
１年～３年 前期 2単位
対面授業

書物に軸足を置いた文化財の俯瞰的研究Ⅱ
大橋 直義
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
この授業すなわち「書物に軸足を置いた文化財の俯瞰的研究Ⅰ（Ⅱ）」においては、主に院政期から江戸時代初期（寛文・延宝頃）までに成立、あるいは書写された非韻文資料を主な対象とする。書
物は、図書館・特殊文庫などに蔵される現在のありかたが本来ではなく、それぞれの歴史的文脈や他の文化財との関係性のなかで固有の意味・機能を担わされていた。したがって、書物は、書物史・文学史・国語史的観点からのみならず、その書物を所蔵する寺社・家や当該地域に所在する文化財を俯瞰的に見わたすなかで位置づけられねばならない。この授業そのものをいわば書物研究に立脚した総合的言語文化史学の構築のための具体的な試みと位置づけ、その過程において寺院経蔵調査・実地的文化財調査なども含めた種々の学術的アプローチを総合的に学ぶ。
今年度の調査先は道成寺（和歌山県日高川町）・施無畏寺（和歌山県湯浅町）を予定している。
【授業における到達目標】
自立した研究者として、緻密な調査および論理展開によって、学界・社会に寄与する論文を執筆する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定・報告方法レク）
第2週 仏典書誌学・概論
第3週 仏典書誌学・各論（１）：経巻・折本
第4週 仏典書誌学・各論（２）：絵巻・掛幅絵
第5週 仏典書誌学・各論（３）：粘葉装・綴葉装
第6週 仏典書誌学・各論（４）：記録（竪帳・横帳）
第7週 仏典書誌学・各論（５）：版本
第8週 受講者報告とディスカッション（１）第9週 受講者報告とディスカッション（２）
第10週 受講者報告とディスカッション（３）第11週 受講者報告とディスカッション（４）第12週 受講者報告とディスカッション（５）第13週 受講者報告とディスカッション（６）第14週 受講者報告とディスカッション（７）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館・調査対象寺社などへの交通費が生じる場合があります。

【授業のテーマ】
この授業すなわち「書物に軸足を置いた文化財の俯瞰的研究Ⅰ（Ⅱ）」においては、主に院政期から江戸時代初期（寛文・延宝頃）までに成立、あるいは書写された非韻文資料を主な対象とする。書
物は、図書館・特殊文庫などに蔵される現在のありかたが本来ではなく、それぞれの歴史的文脈や他の文化財との関係性のなかで固有の意味・機能を担わされていた。したがって、書物は、書物史・文学史・国語史的観点からのみならず、その書物を所蔵する寺社・家や当該地域に所在する文化財を俯瞰的に見わたすなかで位置づけられねばならない。この授業そのものをいわば書物研究に立脚した総合的言語文化史学の構築のための具体的な試みと位置づけ、その過程において寺院経蔵調査・実地的文化財調査なども含めた種々の学術的アプローチを総合的に学ぶ。
今年度の調査先は道成寺（和歌山県日高川町）・施無畏寺（和歌山県湯浅町）を予定している。
【授業における到達目標】
自立した研究者として、緻密な調査および論理展開によって、学界・社会に寄与する論文を執筆する。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス（報告順序決定・報告方法レク）
第2週 仏典書誌学・機能論
第3週 仏典書誌学・各論（１）：経典と注・疏および直談
第4週 仏典書誌学・各論（２）：絵画史料と詞書・口上書上
第5週 仏典書誌学・各論（３）：説草第6週 仏典書誌学・各論（４）：縁起
第7週 仏典書誌学・各論（５）：近世仏典アーカイヴス
第8週 受講者報告とディスカッション（１）第9週 受講者報告とディスカッション（２）
第10週 受講者報告とディスカッション（３）第11週 受講者報告とディスカッション（４）第12週 受講者報告とディスカッション（５）第13週 受講者報告とディスカッション（６）第14週 受講者報告とディスカッション（７）／講評【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの作成。［聴講者］報告レジュメの事前精読。
事後学修（週2時間）：［報告担当者］報告レジュメの修正と追加報告。［聴講者］ノート整理。
【教科書・教材等】
報告レジュメ：授業2日前までに報告担当者が作成し、配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
報告担当時に作成したレジュメとディスカッションでの応答（70％）
聴講者として参加した際のディスカッションへの参加・貢献の程度（30％）
フィードバックは毎回の報告・ディスカッションが終了した後に教員からのコメントという形で実施する。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
レジュメ作成にむけた調査（文献収集）などのため、複写費用や学外の図書館・調査対象寺社などへの交通費が生じる場合があります。

－1169－

国
文学
専
攻

彫刻実習ａ（木彫）
巻貝を彫る
菱田 波
２年～ 後期
対面授業

制作に移行していく。このような具体的経験を実習で講義をしている。

2単位【授業のテーマ】
彫刻は人間の持つ感情や思想を空間の中に表現することができる。
古来から人間は自然素材を使って制作表現してきた。ここでは、巻貝をモチーフとし、彫り込むという作業を中心に学ぶ。自然の造形
美を表現する喜びと技法を基礎から体得する。巻貝を制作したことにより修得した方法により発展し、幾何形体の形を作ることを試みる。巻貝、幾何形体、2作品を制作する。
【授業における到達目標】
彫り込む技法（彫造技法）を木材を使い基礎から修得する。自然の中の美を感じることにより研鑽する力をつける。デッサンを元にして二次元から三次元にものを表現することを学ぶことができる。
デッサンを基本から身につけることができる。
自分自身の表現の幅を広げることができるようになる。
【授業の内容】
課題１巻貝を彫る
第１週 木彫についての知識と道具の説明
様々な角度から巻貝をスケッチ、デッサンをし図面や制作資料を作成する
第２週 基礎的な彫りの実習 （刃の持ち方、木目の見方）
第３週 木の大まかな部分をノコギリで切り落とす
第４週 切り落とした部分に再度デッサンをする
第５週 大きな形を意識して、ノミで粗彫りをする
第６週 巻貝の形の動きに着目しながらノミと彫刻刀で粗彫り
第７週 全体と部分の関係を意識しながら彫り進める
第８週 細かな部分（巻貝の螺旋 凹凸など）をさらに彫り進める
第９週 巻貝の特徴は出ているか確認し修正する
第10週 部分的にヤスリ、サンドペーパーで磨き細部を整えて完成
させる
課題2 幾何形体を彫る
第11週 巻貝の形から発展しイメージした幾何形体の形のデッサ
ンをする
第12週 軟質材（バルサ）という材料で、形を作っていく
第13週 カッターナイフ、ヤスリで形を修正する
第14週 作品鑑賞 講評【事前・事後学修】第1週～第4週
事前学修：美術館などで、木彫作品を鑑賞しておくこと。（学修時
間 週2時間）事後学修：制作資料を参考にして作品進行目標を考えておくこと。（学修時間 週2時間）
第5週～第14週
事前学修：使用する道具の特性を理解しておくこと。（学修時間
週2時間）事後学修：完成に向けて制作方法を計画しておくこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
B４程度のスケッチブック、H～5Bの鉛筆【成績評価の方法・基準とフィードバック】
完成作品、デッサン、制作図面、制作資料（70％）平常点（授業態度 課題への取り組み方・制作課題）（30％）により評価する。
第14週に完成作品について発表、講評する。
【注意事項】
服装は作業に適したものを用意すること。
材料費については別途徴収する。
郊外実習として美術館・展覧会見学を行うこともある。（展覧会の観覧料は無料です。往復の交通費は自費になります。）【授業に活かす実務経験の内容】
主に石材を素材として彫刻作品を国内外で展覧会等で発表している。制作過程においてデッサンを元に二次元から三次元に表現し実－1170－

美
学
美
術
史
学
科

彫刻実習ｂ（彫塑）
友人をモデルに頭像を作る
菱田 波
２年～ 前期 2単位
対面授業

校外実習として授業に関連のあるテーマの美術館・展覧会の見学を行う場合がある。（展覧会の観覧料は無料です。往復の交通費は自費になります。）【授業に活かす実務経験の内容】
主に石材を素材として彫刻作品を国内外で展覧会等で発表している。制作過程において粘土で原型を作り石膏で型取りをして実制作に移行していく。このような具体的経験を実習で講義をしている。

【授業のテーマ】
彫塑は粘土を使って芯棒などに肉付けして形を作り出すことである。友人同士でモデルになり頭部の見えたまま、感じたままを形作っていく。
骨格形成や動勢（顔の動き）を構成する。物を見る目、感じる心を養い、造形的表現の基礎を学ぶことを目標とする。作品を保存するための石膏型取り技法も習得する。（自分の手を型取りする）２作
品を制作する。
【授業における到達目標】
造形の基本となる立体表現を修得する。感受性を深めることにより、学ぶ愉しみを知る。デッサンを基礎から学び、二次元から三次元を表現して形にすることができるようになる。自分自身の表現の幅が広がる。塑像制作においての型取り技法に使う石膏の素材の扱いについて修得する。
【授業の内容】
第１週 頭像1 塑像についての知識と道具の説明友人同士でス
ケッチ、デッサンを様々な角度から行う。塑像
についての知識と道具の説明。
第２週 頭像2 スケッチ、デッサンをもとに図面や制作資料を作成する
第３週 頭像3 芯棒を組み立てる。粘土の肉付けを行う
第４週 頭像4 頭部の肉付けを行い、頭部に粘土ヘラでデッサンをする。頭部の量感を意識しながら行う
第５週 頭像5 頭部と首のつながりを見ながら肉付けをする
第６週 頭像6 細部の制作ためのスケッチ、デッサンを交代で行う
第７週 型取り1 石膏型取り技法について知識と道具の説明
第８週 型取り2 自分の手の石膏型取りを行う。型を作り石膏を流し込み離型する
第９週 頭像7 細部（目、鼻、耳、口など）を作り、頭部との関係を意識して形作る
第10週 頭像8 全体のバランスを見ながら形を整えていく
第11週 頭像9 モデルの特徴をだすように確認しながら修正する
第12週 頭像10 髪の毛などに彫刻を施し、仕上げの作業をする
第13週 頭像11 表面を磨き完成させる
第14週 作品鑑賞 講評 発表【事前・事後学修】第１週～第7週、第10週～第14週
事前学修：美術館などで、塑像、頭像を鑑賞する。自分や友人をモデルにし、よく観察してデッサンをする（学修時間 週2時間）
事後学修：次回の授業での作品制作進行目標を計画しておくこと（
学修時間 週2時間）
第8週～第9週
事前学修：石膏素材の特性を調べておくこと（学修時間 週2時間）
事後学修：石膏型取りに使用した道具を復習する（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
B4程度のスケッチブック、H～5Bの鉛筆【成績評価の方法・基準とフィードバック】
完成作品、デッサン、制作図面、資料（70％）平常点（授業態度
課題への取り組み方・課題提出）（30％）により評価する。
第14週に完成作品について講評する。
【注意事項】
服装は作業に適したものを用意すること。
材料費については別途徴収する。

－1171－

美
学
美
術
史
学
科

調査・実験データ処理法

人
間
社
会
学
部

竹内 光悦
２年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
知識基盤社会といわれる現在、様々なタイプや大きさのデータを適切に扱える能力は重要である。特に、問題解決を行う際には、調査や実験によるデータの取得、またそのデータの処理・分析は社会人として基礎的であり、必須の知識やスキルといえる。
本講義では表計算ソフト（Microsoft Excel）や統計ソフト（R）
を用いて、社会調査や心理実験などで得られるデータを処理、分析する知識やスキルの習得を踏まえ、多様な現場での即戦力育成を目指す。
【授業における到達目標】
ビジネスパーソンの素養とする基礎的なデータ処理、データ分析ができるようになる。多様化する社会問題を客観的に把握する知識や技能を身に着けることにより、課題解決のために主体的に行動する力【行動力】を修得する。
【授業の内容】
具体的には以下の内容を予定している
1. ガイダンス、PC を用いたデータ分析の導入
2. データの集計（度数分布表、クロス集計、属性相関係数）
3. データの要約化・可視化：基本統計量（代表値、散布度）、統計グラフ
4. データの関係把握：相関関係、相関係数、偏相関係数
5. データの傾向把握：回帰分析の基礎、変数のコントロール
6. 確率論・確率分布、推測統計への展開
7. 二項分布・正規分布の導入
8. 標本抽出の理論、中心極限定理
9. 統計的推定と統計的仮説検定の考え方
10. 統計的区間推定：母平均の推定、母比率の推定
11. 統計的仮説検定 I：母平均や母比率の差の検定
12. 統計的仮説検定 II：独立性の検定
13. ノンパラメトリック検定への展開
14. 調査・実験データ分析のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
manaba を活用して資料、情報等を提供。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50％）および
学期末レポート試験（50％）で評価。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポートや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【参考書】
河本薫 著『最強のデータ分析組織 なぜ大阪ガスは成功したのか』（日経 BP 社 2017 年）1,728 円【注意事項】
本講義では実践的にデータ分析の演習を行うため、PC での演習を行います。大学での PC 教室または自身の PC 等、PC が使える環境を準備してください。社会調査士を目指す人、卒業研究で調査や実験を予定している人は受講を強くお勧めする。

－1172－

調査企画特論
原田 謙
１・２年
対面授業

前期

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
本科目は、社会調査を自ら企画・設計、実施し、分析・集計をおこなうために必要な実践的な知識・方法を習得することを目的とする。
調査方法論、調査倫理をふまえた上で、調査方法の決定、調査企
画と設計、仮説構成、調査票の作成、サンプリング方法、実査の注
意点、調査データの整理の手順といった一連の方法を理解する。さらに簡単な量的・質的分析にもとづく報告ペーパーの作成を行う。
【授業における到達目標】
この授業では、修士論文で自ら調査を実践できる力を身につけることを目標とする。社会調査の方法論を通じて、「研鑽力」の養成に資する本質を見抜く力、「行動力」に必要な現状を正しく把握する能力を高める。
【授業の内容】
第1回 社会調査の目的と意義
第2回 社会調査の歴史
第3回 社会調査の方法：量的調査と質的調査
第4回 理論と検証：仮説構成
第5回 調査の企画・設計と調査倫理
第6回 サンプリングの考え方と方法
第7回 調査票の作成と注意点
第8回 尺度開発の方法
第9回 調査データの整理：エディティング、コーディング、クリーニング
第10回 質的調査の方法（1）：聞き取り調査
第11回 質的調査の方法（2）：参与観察法とフィールドノートの作成
第12回 統計的分析の基礎（1）：単純集計とクロス集計
第13回 統計的分析の基礎（2）：相関と回帰
第14回 報告書作成の要領、総括【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習した調査方法、データ等を復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、プリント等を配布、もしくはmanabaに資料をアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題（50％）および報告ペーパー（50％）に基づいて評価する。課題の評価などのフィードバックは授業内に行う。
【参考書】
社会調査協会編：社会調査事典[丸善出版、2014、ISBN：978-4-621-08731-2]
森岡清志編：ガイドブック社会調査 第2版[日本評論社、2007、ISBN：978-4-535-58246-0]
盛山和夫：社会調査法入門[有斐閣、2004、ISBN：4-641-18305-8]－1173－

調理科学
中川 裕子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
おいしい食事をつくることを目的とし、食事設計、食べ物のおいしさや評価法、調理操作方法をについて学ぶ。食品の調理操作により変化する過程および諸現象を科学的に理解することで、調理技術向上につなげることができるよう応用力を身につける。
【授業における到達目標】
食品学をはじめ、化学、生物学、栄養学等の諸分野を基礎として、調理の際に生じる種々の現象を理論的に理解する力を修得する。
正しい食生活、調理の意義について、食品の側からだけでなくそれを味わう人間側、環境についても考え、時代に合った調理操作の工夫および調理食品の提案につなげることができる能力を修得する。
【授業の内容】
第１回：調理学とは何か おいしさとは何か①おいしさの要因 ②おいしさを生かす/コントロールする
第２回：おいしさの評価と調味操作①おいしさの評価 ②調味操作によるおいしさの増幅
第３回：調理操作と調理器具(1)①調理操作のシステム化 ②非加熱調理と調理器具③加熱操作と調理器具 ④新調理システム
第４回：調理操作と調理器具（2）①非加熱操作 ②調味と調味パーセント
第５回：植物性食品の調理特性(1)米の特徴と調理特性
第６回：植物性食品の調理特性(2)小麦粉の特徴と調理特性
第７回：植物性食品の調理特性(3)雑穀類・豆・イモ類の特徴と調理特性
第８回：植物性食品の調理特性(4)野菜・果実類の特徴と調理特性
第９回：ハイドロコロイドの機能と調理特性
第１０回：動物性食品の調理特性(1)肉類の特徴と調理特性
第１１回：動物性食品の調理特性(2)魚介類の特徴と調理特性
第１２回：動物性食品の調理特性(3)卵類の特徴と調理特性
第１３回：動物性食品の調理特性(4)乳・乳製品の特徴と調理特性
第１４回：授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修:指定した教科書の該当部分を熟読しておくこと。
(学修時間 週2時間)
事後学修:前回の授業内容を確認するための小テストを行うので、配布プリントおよび教科書の該当部分を確認しておくこと。
(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
大越ひろ、品川弘子編：新健康と調理のサイエンス[学文社、2017、\2,700]
授業の資料としてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内テスト60％ ②授業内の課題・参加度40％で総合的に評価する。
授業内課題は次回授業で解説を行う。定期試験結果は、manabaでフィードバックを行う。
【参考書】［八訂］日本食品成分表【注意事項】
質問等は授業中および授業後に積極的に行うように習慣を身につける。

－1174－

調理科学特別演習Ｂ

調理科学特論Ｂ

数野 千恵子
１年～３年 前期
対面授業

数野 千恵子
１・２年 後期
対面授業

2単位

2単位

【授業のテーマ】
調理は食品素材に調理操作を加え、より好ましい状態で食することができるようにすることである。また、食べ物は単なる味だけでなく食環境により美味しさや吸収率も変わるといわれている。
本講義では、調理操作によって生じる様々な食品の変化にかかわる現象について、水と熱の関連性を踏まえて調理科学の立場から考察する。また、食するときに感じる食べ物のおいしさの機能についても多角的にとらえて講述する。
調理素材の性状、調理操作と、食べ物のおいしさとのかかわりを学修し、その変化を知るための研究方法などを理解することを目標とする。
【授業における到達目標】
調理科学における伝統的な情報や最新の情報を整理・学修して、専門的な観点から説明できる知識と技能の向上を目指す。
【授業の内容】
第１回 新しい調理科学と研究手法
第２回 美味しさの要因に関連した学術論文の読解
第３回 おいしさと水 水の味 水の構造と性質
第４回 食品中の水が調理に及ぼす影響
第５回 調理と水に関連した学術論文の読解
第６回 食品の色に関する化学
第７回 調理による色の化学変化に関連した学術論文の読解
第８回 食品の香りに関する化学
第９回 調理による香りの化学変化に関連した学術論文の読解
第10回 熱源の種類と調理機器の特徴
第11回 加熱調理による食品の変化に関連した学術論文の読解-1
第12回 加熱調理による食品の変化に関連した学術論文の読解-2
第13回 食器や盛り付けによる食欲に関連した学術論文の読解
第14回 調理による安全性の確保【授業のテーマ】
調理について、「おいしく食べる」という面から考える。食べ物のおいしさは、味、香り、色、テクスチャー等様々な要因により影響される。本講義では調理方法による味覚物質の変化、香気成分の生成、食品の色や変色などの化学変化による嗜好性への影響を中心に理解を深める。また、味覚や食欲に関係するとされる食べ物の外観や食事環境についても合わせて考察し、より良い調理とは何かを討議する。おいしく食べることの意義や手法を理解することを目標とする。
【授業における到達目標】
おいしく食べることの意義や手法を理解し、人にその知識を伝達できるだけの能力を養うことを目標とする。
学生が修得すべき「研鑽力」のうち学ぶ楽しみを知り、学修を通して自己成長する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 調理科学の意義
第２週 おいしさの要因を考える
第３週 調理科学の理解を深めるための基礎知識
第４週 調理と水のかかわり
第５週 水の種類による調理への影響
第６週 食品の調理による変化：色の変化
第７週 食品の調理による変化：香気成分の変化
第８週 食品の調理による変化：テクスチャーの変化
第９週 調味料と香辛料の特徴と利用
第10週 おいしさを作る調理操作と理論（加熱機器・鍋）
第11週 おいしさを作る調理操作と理論（茹でる、煮る）
第12週 おいしさを作る調理操作と理論（焼く、揚げる）
第13週 おいしさに関与する環境要因（色、光、盛り付け方法、フードコーディネート）第14週 課題のプレゼンテーション【事前・事後学修】【事前学修】
事前に資料、論文などを配布しますので、学修をしておいてくだ
さい。(学修時間 週2時間)【事後学修】
授業内容に関連した課題についてレポートを作成し提出してください。(学修時間 週2時間)【教科書・教材等】
次回に用いる論文、資料を指定します。
また、必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の教科に対する取組みと理解度 50％、課題レポート 50％を総合的に評価します。
フィードバックは授業中でのディスカッションおよびレポート返却
時に行います。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
受講者の研究内容により、適宜、重点とする講義内容を変更する場
合があります。

【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業内容に関連する学習課題を提示するので、取り組んでください。また、授業には、自分の意見を持って参加
してください。（学修時間 週2時間）【事後学修】課題レポートを作成してください。
日常の調理や食べる過程の中での現象を科学的な目でとらえる習慣を持ってください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要なテキストおよび文献については、適宜指定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート 50％、 授業への取り組み態度（授業内での発表・積極的な参加）50％
フィードバックは授業中でのディスカッションおよびレポート返却
時に行う。
【参考書】
授業の中で適宜、参考文献等を紹介する。

－1175－

食
物
栄
養
学
専
攻

調理学

健
康
栄
養
専
攻

数野 千恵子
１年 後期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
調理は食品の栄養性の向上や安全性を配慮し、おいしい食事を作ることを目的とする。そのためには、より良い食事計画を行い調理理論を基礎とした効率的な加工法や調理法を習得する必要がある。
本科目では基本的な調理操作および調理過程に伴う食品の科学的・物理的変化を学習する。
【授業における到達目標】
食品素材の調理特性、栄養特性などの理論を修得し、実際の調理に応用できるようにする。学生が修得すべき「研鑽力」のうち、学修成果を実感して自信を創出する力を養い、栄養士としての必要な学
術的な力を修得する。また、見た目にも食慾を増すような料理を意識できる力を養う。
【授業の内容】
第１週 食べ物のおいしさ
おいしさを感じる仕組みとおいしさの構成要素
第２週 調理操作：調味操作と調味料・香辛料
第３週 調理操作：非加熱操作と調理器具
第４週 調理操作：加熱操作と調理機器
第５週 植物性食品の調理性１：米の調理第６週 植物性食品の調理性２：小麦粉と小麦粉製品の調理
第７週 植物性食品の調理性３：いも類、豆類の調理
第８週 植物性食品の調理性４：野菜、果実類の調理
第９週 植物性食品の調理性５：種実類、きのこ類、海藻類の調理
第10週 動物性食品の調理性１：食肉類の調理
第11週 動物性食品の調理性２：魚介類の調理
第12週 動物性食品の調理性３：鶏卵、乳・乳製品の調理
第13週 成分抽出素材の調理性：デンプン、ゲル化剤料
第14週 嗜好飲料：茶、コーヒー、ココア
授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義範囲を指示するので、教科書の該当箇所を読んで専門用語、理解できないところをチェックしておいてくだ
さい。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回小テストを行いますので、教科書、講義資料を参考にノートを整理して復習してください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
木戸詔子・池田ひろ：新食品・栄養科学シリーズ 調理学 第３版[化学同人、2016、\2,500、ISBN：7598-1642-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト70%、小テスト30％で評価します。
小テストは、毎回、解答及び解説をmanabaに掲載します。
【参考書】
食品学の教科書が参考になります。その他、必要に応じ、授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
毎回、授業の始めに前回の講義内容についての小テストを行いますので、良く復習しておいてください。
授業欠席者には課題を課します。課題は指定された期限までに必ず提出してください。期限に未提出の場合は減点します。

－1176－

調理学

管
理
栄
養
士
専
攻

中川 裕子
２年 後期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
おいしい食事をつくることを目的とし、食事設計、食べ物のおいしさや評価法、調理操作方法について学ぶ。食品の調理操作により変化する過程および諸現象を科学的に理解することで、調理技術向上につなげることができるよう応用力を身につける。
【授業における到達目標】
管理栄養士国家試験に向けて、理論、実験、実習の関わりについて修得し、応用自在な対応が可能になることを目標にする。自ら課題を発見し、理論、実験に裏付けられた論理的な思考を身につける。
【授業の内容】
第１回：調理学とは何か おいしさとは何か①おいしさの要因 ②おいしさを生かす/コントロールする
第２回：おいしさの評価と調味操作①おいしさの評価 ②調味操作によるおいしさの増幅
第３回：調理操作と調理器具(1）①調理操作のシステム化 ②非加熱調理と調理器具
第４回：③加熱操作と調理器具 ④新調理システム
第５回：調理操作と調理器具(2)①非加熱操作 ②調味と調味パーセント
第６回：植物性食品の調理特性(1)米の特徴と調理特性
第７回：植物性食品の調理特性(2)小麦粉の特徴と調理特性
第８回：植物性食品の調理特性(3)雑穀類・豆・イモ類の特徴と調理特性
第９回：植物性食品の調理特性(4)野菜・果実類の特徴と調理特性
第１０回：植物性食品の調理特性(5)種実類・きのこ・藻類の特徴と調理特性
第１１回：動物性食品の調理特性(1)肉類の特徴と調理特性
第１２回：動物性食品の調理特性(2)魚介類の特徴と調理特性
第１３回：動物性食品の調理特性(3)卵類、乳・乳製品の特徴と調理特性
第１４回：成分抽出食品の調理①デンプンの種類と特徴②ゼリー形成素材：寒天 ゼラチン その他のゲル化素材【事前・事後学修】
事前学修：指定した教科書の該当部分を熟読しておくこと。（学修時間週2時間)
事後学修：前回の内容について確認テストを行うので、配布プリン
トおよび教科書を復習しておくこと。(学修時間週2時間)【教科書・教材等】
大越ひろ、高橋智子：四訂健康・調理の科学‐おいしさから健康へ‐[建白社、2020、\3,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験60％ ②授業内の課題・参加度40％で総合的に評価する。
授業内課題は次回授業で解説を行う。定期試験結果はmanabaにてフィードバックを行う。
【参考書】『調理学実験』、『基礎調理1および2』の授業と関連があるので、教科書等参考にすること。

－1177－

調理学ｂ
佐藤 幸子
４年 後期
対面授業
◎：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位
○：国際的視野【授業のテーマ】
本講義では、食文化的背景からの伝統的な行事食および郷土料理について学び、食文化に対する意識向上を目指す。さらに日本の調理文化の形成過程を学び、伝承すべき食事様式の知識を習得し、調理に関する探究心を養成する。
【授業における到達目標】
学生が学修すべき「国際的視野」「研鑽力」を育成し、専門的な基
礎知識および伝統的な食文化として習得すべき「豊かな教養力」「学術的な力」を取得する。
【授業の内容】
第1回 日本の風習と食文化の関わり
第2回 １年の行事と食文化（春）第3回 １年の行事と食文化（夏）第4回 １年の行事と食文化（秋）第5回 １年の行事と食文化（冬）第6回 五節句と食文化
第7回 通過儀礼と行事（Ⅰ）
第8回 通過儀礼と行事（Ⅱ）
第9回 調理の歴史と文化Ⅰ
縄文・弥生時代、奈良・平安時代、鎌倉・室町時代
第10回 調理の歴史と文化Ⅱ
安土桃山・江戸時代、明治・大正・昭和時代
第11回 調理の歴史と文化Ⅲ
平成時代、食生活の変化
第12回 発酵文化Ⅰ（発酵調味料）調味料の発展
第13回 発酵文化Ⅱ（発酵食品）
第14回 料理の器 材質による分類と特徴【事前・事後学修】【事前学修】：manabaコース内の授業資料に沿って
食に関する情報を予習する。学修時間 週２時間）【事後学修】：授業レポートに授業内容を理解しまとめる。
（授業後にmanaba内にレポート提出）学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
作成資料（manabaコースに授業資料を掲載する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は定期試験以外とし、次の項目について総合的に評価する。
①確認試験40％：毎授業時にmanabaコース内の小テストを実施し理解度を確認（毎授業時に評価しﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）②授業レポート50%：授業内容をまとめてレポートを提出（次回授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）③平常点評価10%：メディア授業への積極的な授業態度（授業時にアンケートでﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）【参考書】
和食文化国民会議監修：和食手帖[㈱思文閣出版、2018、\1,500、
税別価格ISBN978-4-7842-1913-1]
和食文化国民会議看守：年中行事としきたり[㈱思文閣出版、
2016、\900、税別価格ISBN978-4-7842-1841-7]【注意事項】
予習・復習は各自意欲を持って取り組み、積極的な態度で受講する。

－1178－

調理学及び実習
浜守 杏奈
３年 後期
対面授業
◎：行動力

2単位

３時限連続

○：協働力

【授業のテーマ】
本講座では、「食べ物」を対象に調理操作技術の向上や食生活に実践活用できる資質の向上を目標とし、教職を目指す学生を中心とした実習授業です。「食べ物」を料理として食卓の一献立としてとらえ、美味しさの本質を理解し、調理の必要性や調理の楽しさを学
び、食事をつくる喜びを育成します。献立形式としては、日本・中国・西洋料理の献立形式に沿って基礎技術を学び、調理に関わる食品の成分変化を調理学実験から理解し、家庭科の授業において重要な教材研究を実践し、食に関する探究心を養成します。
【授業における到達目標】
・グループワークを通じて、自己や他者の役割を理解し、学生が習得すべき協働力を習得することができる。
・実習過程を通じて、プロセスや成果を正しく評価し、問題解決を主体的に出来る力を習得する。
・学修成果を実感して、自信を創出し、自己成長できる力を習得する。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス（調理学の基本的な考え方、授業の進め方）、
食事設計（献立論と供食論）、食材の切り方、
食農体験1（畑の整備、植え付け）
第2回 日本料理1（基本出汁①、炊飯）
白米、お吸い物、魚の照り焼き
第3回 日本料理2（基本出汁②、魚のさばき方）
栗ごはん、つみれ汁、鯵の南蛮漬け、茶碗蒸し
第4回 調理学実験1（小麦の調理性）カレーパン他、パソコン演習、食事設計、献立の分類、栄養価計算
第5回 中国料理1（基本出汁、食材の切り方）
清湯三絲、炒飯、餃子他
第6回 食農体験2（食材の調理性）：野外料理
第7回 中国料理2（でんぷんの調理性）
乾焼明蝦他
第8回 調理学実験2（卵の調理性）
スポンジケーキ、ゲル化食品素材の調理性
第9回 西洋料理1（基本出汁、基本ソース）
Consomme、Pilaf de crevettes、Pudding au Caramel他
第10回 行事食（おもてなし料理：クリスマス）
Potage、Pilaf、Pulet rotit、Salada他
第11回 調理学実験3（食材の調理性）
野菜の色と調理、食肉の加熱調理性
第12回 行事食（おせち料理）
雑煮、なます、栗きんとん、伊達巻、筑前煮
第13回 調理学実験4（官能評価、砂糖の調理性）
キャンディテスト、べっ甲飴
第14回 日本料理3（すし飯、圧力鍋の使い方）
ちらし寿司、吸い物、あえ物【事前・事後学修】【事前学修】配付資料およびレシピは事前にmanabaから印刷し、授業に必要な食に関する情報を予習すること。（学修時間週30分）【事後学修】復習レポートおよび課題に取り組み、2週間後の授業時に提出すること。（学修時間週1時間30分）【教科書・教材等】-：八訂準拠ビジュアル食品成分表[大修館書店、2021、\1,540、ISBN：978-4-469-27012-9]
毎回プリントを配布。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
調理技術検定30%：胡瓜の薄切りについて毎授業検定（検定後に評価する）

授業レポート50%：復習レポート、教材開発（レポートにコメントを添えてフィードバックする）
平常点20%：授業中の活動への参加状況を評価【参考書】
山崎清子 他：NEW 調理と理論 第2版[同文書院、2021、\
3,080、ISBN：978-4-8103-1507-3]【注意事項】
各自、専用の白衣、指定作業帽子、上履きを使用する。手指の清潔・身支度を整え、装飾品は外し、授業に必要ないものは持ち込みを禁止する。貴重品は自己管理とする。

－1179－

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

調理学及び実習（食物科学専攻、生活心理専攻、現代生活学科
佐藤 幸子
３年 前期 2単位 ３時限連続
対面授業◎：行動力 ○：協働力

食
物
科
学
専
攻

対象）

生
活
文
化
学
科

【授業のテーマ】
本講座では調理操作技術の向上や食生活に実践活用できる資質の向上を目標とし、教職を目指す学生が対象である。日本・中国・西洋料理の献立形式に沿って基礎技術を学び、食品の成分変化を食農体験および調理学実験から理解し、家庭科の授業において重要な教材研究を実践し、探究心を養成する。
【授業における到達目標】
学生が学修すべき「協働力」「行動力」を育成し、専門的な基礎技
術および伝統的な食文化として習得すべき「学術的な力」「豊かな教養の力」を取得する。
【授業の内容】
第1回 ガイダンス（調理学の基本的な考え方、授業の進め方）
食農体験１（菜園の整備）
第2回 日本料理１（基本出汁①、炊飯）
白米、お吸い物
第3回 日本料理２（基本出汁②、魚のさばき方）
鯵の南蛮漬け第4回 食農体験２（食材の調理性）植え付け
第5回 献立作成（パソコン演習）
食事設計、献立の分類、栄養価計算演習
第6回 中国料理１（基本出汁、食材の切り方）清湯三絲など
第7回 中国料理２（小麦粉の調理性）餃子、焼売
第8回 調理学実験１（食材の調理性）基本味・卵の調理性
第9回 西洋料理１（基本出汁、基本ソース）
Consomme、Pilaf de crevettesなど
第10回 西洋料理２（ゲル化食品素材の調理性）
Escalope de porc cordon bleuなど
第11回 日本料理３（炊き込み飯、煮物）：茶碗蒸しなど
第12回 行事食
第13回 調理学実験２（食材の調理性）
砂糖の調理性、野菜の色と調理、官能評価
第14回 食農体験３（食材の調理性）：作物の成り立ち

現
代
生
活
学
科

【事前・事後学修】【事前学修】manabaから使用する資料および授業内容を印刷し、予習しておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】授業内容について考察し、次回授業時に提出すること。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】-：『新ビジュアル食品成分表 新訂第二版』[㈱大修館出版、
2021、\1,400]
授業内容は食材仕入れ状況により変更する場合がある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業は実験・実習のため、自己の健康管理に留意し参加すること。
・調理技術検定30%：胡瓜の薄切りについて検定（検定後に評価）・研究課題20%：授業試料のまとめ（授業期間内に提出）（提出後にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸします）
・授業レポート40%：教材開発（次回授業後に提出）（提出後にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸします）
・平常点評価10%：真剣な授業態度（授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸします）【参考書】
山崎清子共著：NEW 調理と理論[同文書院、2020、¥2,800]【注意事項】
各自専用の白衣、指定作業帽子、上履きを使用する。衛生管理には十分に気をつけ、手指の清潔・身支度を整え、授業に必要ないもの
は持ち込みを禁止する。貴重品は自己管理とする。

－1180－

調理学実験
数野 千恵子１年 前期 1単位 ２時限連続
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

管
理
栄
養
士
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
食品は調理過程を経て食べ物として食卓に載せられる。調理学実験では、その調理過程において、どのように操作するとおいしく仕上がるのかを実験を通して、よく観察し目で見て触ってみて確かめる。日常的に用いられる食品を対象として、その調理特性について検討し、おいしい食べ物を作ることに役立てることを目標とする。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」としての学ぶ楽しみを知り、グルー
プ実習を通して「協働力」としての互いに協力して物事を進める力を修得する。
【授業の内容】
第１回 授業ガイダンスおよび五味の鑑別
調理室や調理器具・機器の使い方、実験器具の洗い方など
五基本味を含んだ試料液を味見して味質の差を認知する。
第２回 官能検査法
2点比較法と3点比較法を用いて、かつお節だし汁の塩分濃度識別試験を行う。
第３回 炊飯に関する実験
うるち米ともち米の浸水時間と吸水量を測定する。
ビーカーの中で炊飯を行い、米の炊飯特性を観察する。
第４回 卵の熱凝固性に関する実験
卵の熱凝固に対する卵液の希釈倍率や、牛乳、調味料などの副材料の影響を調べる。
温泉卵を作成し、卵白、卵黄の凝固温度を確認する。
第５回 小麦粉生地とグルテン
強力粉と薄力粉による生地の性状の違いを測定する。
中力粉で手打ちうどんを調製し、グルテンに対する食塩の働きを確認する。
第６回 牛乳及び乳製品の調理性
牛乳にレモン汁を加えて、ｐHを測定しながらカテージチーズを調製する。生クリームの気泡性とバターへの転相を行う。
第7回 ハンバーグステーキにおける副材料の役割
副材料や調味料の役割を実験によって理解し、ジューシーで軟らかいハンバーグステーキを調製するための理論を理解する。
【事前・事後学修】【事前学修】次回の実験内容を予習して全体の流れを把握し、理解できないところをチェックしておいてください。
（学修時間 週1時間）【事後学修】実験内容を整理して毎回レポートを作成してください。また、課題を出しますのでレポートと一緒に提出してください。（学修時間 週1.5時間）【教科書・教材等】
授業の資料はプリントを使用します。1週間前にmanabaに掲載しま
すので、各自で印刷して、授業時に持参してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習レポート（毎回提出）70%、実験態度30%で評価します。
レポートは返却時の授業でフィードバックします。
【参考書】
三訂 食品の官能評価・鑑別演習 第3版[建帛社、2014、¥2,200]
山崎清子ら：NEW調理と理論[同文書院、2016、¥2,600]
その他、食品学や調理学の教科書が参考になります。
【注意事項】
授業は調理室で行いますので、調理専用の白衣、及び上履きを着用
し、髪の長い人は束ね、動きやすい服装を心がけてください。
貴重品は自己管理を徹底してください。
欠席した場合は授業日以外の日程で補講を実施し、欠席者課題も課します。
－1181－

調理学実験ａ
中川 裕子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位

調理学実験ｂ

３時限連続

隔週

○：協働力

【授業のテーマ】
日常の調理でよく用いられる基本的な食品を取り上げ、その調理性を中心に実験を行い、食品の扱い方や調理技術の要点などについて考える。また、食品評価法として官能評価を行う。
【授業における到達目標】
日常よく用いられる食品について、実験を通じて調理性に関連する科学的視点を身につけ、今後の実験実習で自ら課題を発見できる力を修得する。実験レポートの書き方を習得する。
【授業の内容】
以下の内容で７回の実験を行う。
第１回：授業の進め方・おいしさの科学◆ガイダンス
授業の進め方、実験ノートの書き方、調理実習室の使い方、掃除の指導、実験器具の洗浄法などを指導する。
◆牛乳および乳製品の調理特性レモン汁で牛乳のｐHを下げ、カッテージチーズを調製する。生ク
リームの起泡性とバターへの転相実験を行う。
第２回：官能評価法
調理学実験で度々行う官能評価の導入として、五味の識別試験、かつお節だし汁を用いた二点（三点）識別試験を行う。
第３回：炊飯特性
うるち米ともち米の浸水時間と吸水量を測定する。ビーカーの中で炊飯を行い、でんぶんが主成分である米の炊飯特性について学ぶ。
第４回：卵液の熱凝固性
鶏卵の鮮度鑑別試験。熱凝固に対する卵液の希釈率や、食塩・砂糖・牛乳添加の影響を調べ、考察する。
第５回：肉の調理特性
加熱時間と肉のうま味やテクスチャーの相違を修得する。
肉を加熱調理する際の軟化作用、肉のかたさやうま味に対する加熱
温度と時間の影響を、官能評価の順位法を用いて評価し、検定の仕方を学修する。
第６回：小麦粉生地とグルテンの調理特性を修得する。
強力粉と薄力粉による生地の性状を比較し、それぞれの生地からグルテンを取り出す。グルテン量の異なる粉でクッキーを作り比較する。中力粉で手打ちうどんを調性し、食塩の有無による違いを比較する。
第７回：調理学実験の総まとめと、重要事項の再確認試験を行う。
【事前・事後学修】
事前学修：毎回の授業前に、テキスト該当箇所を予習すること。
manabaに実験に対する参考資料を掲載するので、あらかじめ熟読しておくこと。（学修時間1時間）
事後学修：配付資料、実験方法、実験結果、考察、HomeWork、課題を専用のノートに記述して、実験終了後1週間以内に提出する。（
学修時間3時間）【教科書・教材等】
四宮陽子：クッキングエクスペリメント[学建書院、2015、¥1,700]
必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実験ノート（毎回提出）60％・授業内テスト30％・実験態度10％で評価する。実験ノートに記載された訂正事項や、確認事項は必ず確認し、訂正して、再評価を受ける。
【参考書】
大越ひろ・高橋智子：四訂健康・調理の科学[建帛社、2020]

数野 千恵子
２年 前期 1単位 ２時限連続
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力

隔週【授業のテーマ】
調理過程により食品の成分は変化する。出来上がった料理の見た目や味が変わるだけでなく栄養性や機能性、テクスチャーにも影響を及ぼす。本講座では、調理方法や材料の配合による違いなどを検討し、栄養的で嗜好にも適う調理を再現する力を養うことを目標とする。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」のうち学ぶ楽しみを知り、グループ
実習を通して「協働力」としての互いに協力して物事を進める力を修得する。
【授業の内容】
第1回 野菜の色の変化とｐH
異なる色素を含んだ野菜をpHの異なる溶液で加熱し、色調や硬さの変化を観察し、野菜の色を活かすための調理法を理解する。
第2回 各種デンプンの糊化とゲル化の状態
デンプンは種類により糊化温度、透明度、粘性などが異なる。
料理によく使われるデンプンのゾルとゲルを作り、その特性を理解し、調理への適性を考える。
第3回 クッキーの性状に及ぼす材料の配合割合
クッキーの性状には用いる材料の配合割合や配合の順序が影響する。バターと砂糖の配合割合がクッキーの色やテクスチャーに及ぼす影響を調べる。
第4回 小豆あんの調製と性状あんの調製方法を学ぶ。また生あんや練りあんの性状について、テクスチャーを調べたり、顕微鏡で観察したりしてあんとでんぷ
んの関係を理解する。
第5回 砂糖の調理性および高甘度甘味料の扱い
様々な菓子類などの調理に応用されている砂糖の性質を知る。
また、高甘度甘味料の調理時のコツを理解し、調理後の味や外観を砂糖と比較する。
第6回 ゼリーの調理性に関する実験
寒天、カラギーナン、ゼラチンのゲルについて、それらの性質やテクスチャーの違いを知る。また、ゲルの物性に及ぼす砂糖や果汁の影響を観察する。
第7回 ハンバーグステーキにおける副材料の役割
玉ねぎ、パン粉、卵、牛乳などの副材料や調味料の役割を実験によって理解し、ジューシーで軟らかいハンバーグステーキを調製するための理論を理解する。
【事前・事後学修】【事前学修】次回の実験内容を予習し実験の目的、手順などを理解しておいてください。（学修時間 週1時間）【事後学修】実験内容を整理し、毎回レポートを作成してください。（学修時間 週1.5時間）【教科書・教材等】
授業資料は、プリントを使用します。授業の1週間前にmanaba に掲載しますので、各自で印刷して授業時に持参してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習レポート（毎回提出）70%、実験態度30%で評価します。
レポートは返却時にフィードバックします。
【参考書】
山崎清子ら：NEW調理と理論[同文書院、2016、¥2,600]【注意事項】
授業は調理室で行いますので、調理専用の白衣、及び上履きを着用し、髪の長い人は束ね、動きやすい服装を心がけてください。
貴重品は自己管理を徹底してください。
欠席した場合は、欠席者課題を課します。

－1182－

食
物
科
学
専
攻

調理学実習ａ
原田 美穂子
３年 後期 1単位
対面授業
○：協働力

調理学実習ｂ

３時限連続

隔週【授業のテーマ】
調理を行い総合的な知識や技術を学び、それらの取り扱い方や料理を実際に作り中国料理の文化を探る。
個々での技術力・集団でのコミュニケーション能力を、調理というツールで学生が受動的ではなく、主体的に学んでいくことを目的とする。
また、汎用性の高い中国料理を通し様々な調理法を学び、調理のポイントを識る。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「協働力」を育成し、専門的技術としての習得すべき「学術的な力」となる技能を修得する。
【授業の内容】
第１週 〇授業の流れについて〇中国料理について（歴史・地域性・文化など）〇中国料理の調理器具について〇特有な調理性・切り方の説明〇湯について
第２週 〇肉類の下処理〇魚介類の下処理
〇上漿とは
〇油の温度
第３週 〇様々な粉の特性〇点心（咸点心・甜点心）
第４週 〇麺について
〇蒸し物
〇揚げ物
第５週 〇鶏の卸方〇中国野菜について
第６週 〇魚介類の扱い方〇包丁の扱い方〇ノート提出
第７週 〇実技試験【事前・事後学修】【事前学修】(週2時間）授業資料（レシピ等）の熟読【事後学修】(週2時間）ノートの作成【教科書・教材等】
授業資料（レシピ等は）manabaに掲示いたします。各自印刷して持参してください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実技グループ別評価
20％（授業時にフィードバックする。）
授業への積極参加20％
ノート評価
20％（提出後にフィードバックする。）
実技試験
20％（実施時に評価する。）
筆記試験
20％（実施時に評価する。）【授業に活かす実務経験の内容】
中国料理の調理師、調理師養成施設の中国料理講師としての経験を活かし、実践的な仕込み方法や調理手法を指導し、画一的でなく多様性のある調理方法を伝える。

田島 加寿央
３年 前期 1単位
対面授業
○：協働力

３時限連続

隔週

【授業のテーマ】
西洋料理の技術と知識の習得【授業における到達目標】
学生が習得すべき「協働力」を育成し、専門的技術としての習得すべき「学術的な力」となる技能を習得する。
【授業の内容】①カナダ産オマール海老のサラダ シェリー酢風味
マグレ鴨胸肉のロースト ソース ポワヴェルベール
ポテトのガレット
フランス産チーズ・カマンベール・フルーツセック・パン
マンゴーフルーツのシャーベット
②ミックスサンドウィッチ（ロースハム・プロセスチーズ）
ポテトの冷製スープ ヴィシソワーズ
トマトとメスクランのサラダ・王冠仕立て
フランス産チーズ・サントモールサンドレ・フルーツセック
イチゴのムース・フランボワーズのシャーベット
③フルーツのタルト
スモークサーモンの各種野菜のサラダ
パスタ・アーリオ・オーリオ・ペペロンチーノ
チョコレートの小菓子・パッションのシャーベット
④プレーンオムレツと野菜サラダ
真鯛の香草風味パン粉焼き・タルタルソース添え
クスクスのカレー風味
スイス産チーズ・テートドモアンヌ・フルーツセック・パン
バパマンガのシャーベット・プティガトー(クッキー)⑤生ハム・フォアグラ・ピクルス・野菜のサラダ仕立て・バルサミ
コ風味
仔羊のロースト・マスタードソース
グラタンドフィノワーズ
フランス産チーズ・ロックフォール・フルーツセック・パン
ヴァニラアイス⑥パーティー料理各種
ずわい蟹のサラダ・海の幸のマリネ・カツサンド
海老マカロニグラタン・ローストビーフ・お魚ハンバーグ
ショートケーキ・タルト・いちごのアイスクリーム⑦授業のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】
manabaから使用する資料およびレシピを印刷し予習すること。
（学修時間 週１時間）【事後学修】
実習内容について考察し、レポートにまとめ提出すること。
（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
・プリント配布【成績評価の方法・基準とフィードバック】・実技試験・筆記試験50％、授業態度20％、レシピ20％、レポート
10％（レポートは必ず提出し、授業時にフィードバックする）【注意事項】
・食材の仕入れ状況によりメニューを変更する可能性があります。
・定員を設ける場合があります。
【授業に活かす実務経験の内容】
ホテルにおいて西洋料理を提供するシェフであった教員が、その経験を活かし、高度な調理知識及び技術を指導する。

－1183－

管
理
栄
養
士
専
攻

調理学特別講義

管
理
栄
養
士
専
攻

中川 裕子
４年 前期 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
この授業は、前半は「調理学」の内容をより深め、後半は「食品物性」に関して調理学と関連付け学ぶ。
食べ物のおいしさにはさまざまな物理的性質が影響しているが、中でも日本の食文化はテクスチャー文化と言われるほど、テクスチ
ャーに敏感である。そこでテクスチャーを中心に、関連するコロイ
ド、レオロジー、テクスチャーをもたらす我々の口腔内の運動、さらに介護食などの解説を行う。
【授業における到達目標】
管理栄養士国家試験の「食べ物と健康」分野に関わる食品物性論、官能評価との関わりについて、実験例から結果を読取り、理解度を深めることを目標とする。理解・習得した知識をもとに、健常者はもとより、高齢者の豊かな食生活に寄与できる実践力を身につけることを目標とする。学生が習得すべき「研鑽力」のうち広い視野と深い洞察力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
I.調理プロセスにおける食品の変化
1.炭水化物を多く含む食品、でん粉類、米
2.炭水化物を多く含む食品、小麦粉、いも類、豆類
3.タンパク質を多く含む食品、食肉類、魚介類
4.タンパク質を多く含む食品、卵、乳・乳製品
5.ビタミン・無機質を多く含む食品、野菜類・果実類
6.調味料と香辛料のサイエンス
7.加熱操作と調理器具
8.おいしさを測る客観的方法と主観的方法
Ⅱ.食品物性論
9.粘性と流動①（コロイド、エマルション、ニュートン流体）
10.粘性と流動②（粘度計、官能評価との関連性）
11.ハイドロコロイド
12.大変形の力学的性質（弾性および粘弾性体、テクスチャー特
性、破断特性）13.介護食とテクスチャー
14.授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：教科書の該当部分を熟読しておくこと。
（学修時間 週1時間）
事後学修：授業中にプリントを配付するため復習しておくこと。（
学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
2年次調理学で使用した教科書。
必要な資料は、授業中に配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題・参加度60％、授業内テスト40％で総合的に評価する。
課題は提出後評価して返却するので、問題点は訂正する。
【参考書】
中濱信子：おいしさのレオロジー[アイ・ケイコーポレーション]
古川秀子、上田玲子：続おいしさを測る[幸書房、2012、¥2,700]
川端晶子著：食品物性学[建帛社、1989、¥2,700]【注意事項】
・２年「調理学」の国家試験範囲の内容補足を行うので、できるだけ受講すること。
・学外実習、就職活動等で欠席した場合は、申し出て資料を受け取ること。

－1184－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

哲学入門
学ぶことの意味小須田 健
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
西洋で生まれた哲学という学問のなりたちを知ることで、ヨーロッパという文明の総体的な特質を理解する。
【授業における到達目標】
古代ギリシアで生まれた哲学といういとなみは、もともとは自然す
なわち世界全体のしくみを理解しようとする壮大な試みのはじまりであった。その展開過程を知ることは、なんであれ学的いとなみとはどのようなものであり、またなにをめざしているのかの理解に通じると考えられる。
だから哲学を知ることは、ある程度の国際的視野をもってものごとを見る鍛錬になるばかりでなく、学問のみならず文化や芸術といった広く人間的いとなみの多様性について学びしることにもつながってゆくことだろう。
【授業の内容】
第一回 哲学のはじまりについて
第二回 ソフィストとソクラテス
第三回 プラトン
第四回 アリストテレス
第五回 エピクロス主義
第六回 ストア主義
第七回 ユダヤ教からキリスト教へ
第八回 キリスト教の成立
第九回 アウグスティヌス
第十回 中世哲学
第十一回 トマス・アクィナス
第十二回 宗教改革
第十三回 ルネサンス哲学
第十四回 科学革命【事前・事後学修】可能なかぎり、いろいろなジャンルの書物を授業中に紹介してゆく
ので、それは各自で入手して読む習慣をつけてもらいたい。勝手の分からないジャンルの書物なので、読みとおすのに、週4時間以上はかかることだろうが、がんばってもらいたい。
【教科書・教材等】
小須田健：哲学の解剖図鑑[エクスナレッジ、2019、¥1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験80％、平常点（授業への積極的参加）20％
課題などに対するフィードバックは、授業時間内に随時おこなう。
【参考書】
アンドレ＝コント・スポンヴィル：哲学[白水社、2010年、¥1,630]【注意事項】
哲学を学ぶということは、広くヨーロッパで誕生した文明の総体を咀嚼することに等しい面がある。だから、たんにひとつの学問に触れるということではなく、さまざまな側面から異文化の広がりを体験できるような場にしたいと思う。

－1185－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

点字の世界
指で読む日本語西脇 智子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、協働力【授業のテーマ】
小学生のヤフー検索第１位は４年連続「ルイ・ブライユ」です。
ルイ・ブライユが考案した「六点点字」は、1890年に石川倉次によって翻案されました。この授業では先駆者たちやとくに点字図書館の活動に注目し、歴史的経緯を踏まえて点字の世界を探ります。さらに「点字」のしくみを学び、点字で読み書きができる基礎知識を身につけます。
なお、授業後半では点字器を用いて点字の書き方演習も実施します。
【授業における到達目標】
・物事の真理を探究し「美の探究」を実践できるようになる。
・点字のもつ「国際的視野」を学び、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を身につけることができるようになる。
・自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる「協働力」を身につけることができるようになる。
【授業の内容】
１．街や暮らしの中の点字調査（演習）２．点字の世界の先駆者たち
３．点字図書館の活動
４．点字出版事業の活動
５．点訳奉仕の活動
６．点字の歴史① 点字以前
７．点字の歴史② 点字の開発
８．点字の歴史③ 点字の翻案（第９週～第13週＝点字の解説と演習）
９．点字のしくみ① 清音と濁音と半濁音
10．点字のしくみ② 拗音と拗濁音と拗半濁音
11．点字のしくみ③ 数字とアルファベットと符号12．点字の実際① 点字の仮名遣い
13．点字の実際② 点字の分かち書き
14．まとめ【事前・事後学修】・事前学修：授業内容に照らした配布資料を読んで予習します。
（学修時間 週2時間）
・事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
教材は資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題・参加度・事前事後学修の課題への取り組
み）100%。事後学修は次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
阿佐博：点字のレッスン[視覚障害者支援センター、2020、\
1,350、ISBN: 9784861159626]
本間一夫：指と耳で読む[岩波書店、1980、\700、ISBN:
9784004201380]
田中徹二：不可能を可能に[岩波書店、2015、\780、ISBN:
9784004315605]【注意事項】
受講人数制限（30名）※この授業の第9回以降では、点字の仕組みを学びます。その際、点字器を用いて、実際に点字を書く演習が伴いますので、受講人数制限をさせていただきます。

－1186－

伝統衣服実習
川上 梅
２年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

生
活
環
境
学
科

２時限連続

○：美の探究【授業のテーマ】
大裁ち女物ひとえ長着（ゆかた）の製作・着装を通して、日本の民族衣装である和服に関する理解を深め、製作技術を習得する。反物から無駄なく裁断・製作される和服は、製作、着装、保管のすべての過程において、随所に日本の精神文化が観察できる。国際社会においては、特に日本の衣文化に対する理解を深めることも大切である。
【授業における到達目標】
和服の構成・縫製・着装を実際に行うことで、洋服のそれらとの違いを理解すると共に、和服と日本文化との関係についても理解を深める。
【授業の内容】
第１週 平面構成の特徴、採寸と寸法設定
第２週 柄合わせ・裁断
第３週 袖のしるし付け・袖縫い
第４週 前後身頃のしるし付け・衽のしるし付け
第５週 背縫い・肩当て付け
第６週 居敷き当て付け・衽付け
第７週 衽付けの始末・掛け衿の柄合わせ
第８週 衿のしるし付け
第９週 衿付け
第10週 三つ衿芯・衿先の始末・衿くけ
第11週 衿付け（衿縫い・衿付けの始末）
第12週 脇縫い・脇縫いの始末
第13週 裾くけ・袖付け・袖縫い代の始末・仕上げ
第14週 着装【事前・事後学修】［事前学修］次回授業の内容を予習しておくこと。
（学修時間 週1時間）［事後学修］前回授業の課題を完成させ、習得しておくこと。
（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物（70％）と授業への積極参加（30％）で総合的に評価。提出
物は返却時にレポートにコメントを記し、フィードバックを行う。
【参考書】
松山容子ほか：衣服製作の科学[建帛社、¥2,400]－1187－

伝統芸能ａ

伝統芸能ｂ

能の世界―熊野 (ゆや)小倉 伸二郎２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力

能の世界―鶴亀(つるかめ)
小倉 伸二郎２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
能は今から６００年以上も前に生まれた舞台芸術で、舞踊や歌謡の要素を取り入れた、日本演劇の起源であるといえます。２００１
年には世界無形遺産に指定されました。
この授業では、能とは何かを解説するとともに、謡(うたい)や仕舞(しまい)の実技を教授します。また、適時に能楽堂へ行って能楽を鑑賞したり、最後は能舞台で実技試験を行う予定です。
座学では味わえない古典の世界を体感し、日本古来の所作を身につけ、世界に向かって日本の優れた文化を発信しましょう。
【授業における到達目標】
能は日本の文学、自然、社会から生まれた総合芸術です。能を学ぶことによって、日本の文化・精神の価値を見出し、日本人としての感受性を深める態度を身につけます。また、自分が学んだことを世界に向けて発信する態度を身につけることを目標とします。
自己や他者の役割を理解し、互いに協力しなければ良い舞台にはなりません。この授業では他の履修者と協力し、物事を進めることのできる能力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 能とは何か(ビデオ鑑賞)
第２週 謡と仕舞の実際、「熊野」の解説
第３週 「熊野」の謡⑴ 模範謡を聴こう
第４週 「熊野」の謡⑵ 一緒に謡いましょう
第５週 「熊野」の謡⑶ 一人で謡ってみよう
第６週 能楽鑑賞(宝生能楽堂)
第７週 「熊野」の仕舞⑴ 扇の持ち方、開き方
第８週 「熊野」の仕舞⑵ 姿勢と足の運び方
第９週 「熊野」の仕舞⑶ シカケ、ヒラキ、左右、打込ミ
第10週 「熊野」の仕舞⑷ 上ゲ扇、大左右、打込ミ
第11週 「熊野」の仕舞⑸ 正へヒラキ、サシ角カケ出、ヒラキ
第12週 「熊野」の仕舞⑹ 右廻リ、サシ、角トリ、カザシ
第13週 「熊野」の仕舞⑺ 左廻リ、左右、打込ミ、下ニ居
第14週 能舞台での実技試験(宝生能楽堂)
能楽鑑賞・実技試験は舞台の都合で、予定を変更する場合もあります。
【事前・事後学修】
事前学修：謡や仕舞をあらかじめ予習しておくこと。
(週2時間)
事後学修：習ったことを繰り返し復習しておくこと。
(週2時間)【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度４０％、謡と仕舞の実技６０％で評価します。
毎回、謡と仕舞の実技を実践させ、それに伴って起こる疑問や質問に答える形でフィードバックを行う。
【注意事項】
欠席が続くと不明な点が多くなりますので、休まずに受講して下さい。
宝生能楽堂にて能楽鑑賞をします。その際に観能チケット代として２７５０円、また実技試験の際には舞台使用料として１０００円かかります。
【授業に活かす実務経験の内容】
本職の宝生流能楽師としての経験を活かして、学生に指導しています。

【授業のテーマ】
能は今から６００年以上も前に生まれた舞台芸術で、舞踊や歌謡の要素を取り入れた、日本演劇の起源であるといえます。２００１
年には世界無形遺産に指定されました。
この授業では、能とは何かを解説するとともに、謡(うたい)や仕舞(しまい)の実技を教授します。また、適時に能楽堂へ行って能楽を鑑賞したり、最後は能舞台で実技試験を行う予定です。
座学では味わえない古典の世界を体感し、日本古来の所作を身につけ、世界に向かって日本の優れた文化を発信しましょう。
【授業における到達目標】
能は日本の文学、自然、社会から生まれた総合芸術です。能を学ぶことによって、日本の文化・精神の価値を見出し、日本人としての感受性を深める態度を身につけます。また、自分が学んだことを世界に向けて発信する態度を身につけることを目標とします。
自己や他者の役割を理解し、互いに協力しなければ良い舞台にはなりません。この授業では他の履修者と協力し、物事を進めることのできる能力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 能とは何か(ビデオ鑑賞)
第２週 謡と仕舞の実際、「鶴亀」の解説
第３週 「鶴亀」の謡(1) 模範謡を聴こう
第４週 「鶴亀」の謡(2) 一緒に謡いましょう
第５週 「鶴亀」の謡(3) 一人で謡ってみよう
第６週 能楽鑑賞(宝生能楽堂)
第７週 「鶴亀」の仕舞(1) 扇の持ち方、開き方
第８週 「鶴亀」の仕舞(2) 姿勢と足の運び方
第９週 「鶴亀」の仕舞(3) 身ヲ入レフミトメ、サシ廻シヒラキ
第10週 「鶴亀」の仕舞(4) 右廻リ、角トリ、左廻リ、正へ出、
シカケ、ヒラキ
第11週 「鶴亀」の仕舞(5) 六ツ拍子、大左右、打込ミ、ヒラキ
第12週 「鶴亀」の仕舞(6) ユウケン、サシ、角トリ、カザシ
第13週 「鶴亀」の仕舞(7) 左廻リ、左右、打込ミ、下ニ居
第14週 能舞台での実技試験(宝生能楽堂)
能楽鑑賞・実技試験は舞台の都合で、予定を変更する場合もあります。
【事前・事後学修】事前学修―謡や仕舞をあらかじめ予習しておくこと。
(週2時間)
事後学修―習ったことを繰り返し復習しておくこと。
(週2時間)【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度４０％、謡と仕舞の実技６０％で評価します。
毎回、謡と仕舞の実技を実践させ、それに伴って起こる疑問や質問に答える形でフィードバックを行う。
【注意事項】
欠席が続くと不明な点が多くなりますので、休まずに受講して下さい。
宝生能楽堂にて能楽鑑賞をします。その際に観能チケット代として２７５０円、また実技試験の際には舞台使用料として１０００円かかります。
【授業に活かす実務経験の内容】
本職の宝生流能楽師としての経験を活かして、学生に指導していま－1188－

国
文
学
科

す。
国
文
学
科

－1189－

都市社会学特論
原田 謙
１・２年
対面授業

後期

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
本科目は、都市の空間・社会構造をとらえる理論を理解し、実証研究を進めるために必要な社会地区分析やネットワーク分析などの方法を身につけることを目的とする。さらに地域特性に応じた「まちづくり」の現状と構想について、自治体と住民の協働（パートナーシップ）の視点などから検討する。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、都市を分析する理論と方法、そして地域特性に応じた「まちづくり」の現状と今後の課題について考える知識を身につけることである。現代日本における地域社会の現状を正しく把握し、問題解決につなげる「行動力」を養成する。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 シカゴ学派の都市研究
第3回 社会地図と地理情報システム
第4回 社会的ネットワークと下位文化
第5回 都市化と地域社会の変容
第6回 郊外社会とサバーバニズム
第7回 グローバリゼーションと都市エスニシティ
第8回 分極化する都市と貧困層
第9回 地方の衰退と中心市街地活性化
第10回 コミュニティ論とまちづくり
第11回 地域振興とまちづくり
第12回 福祉・健康とまちづくり
第13回 歴史・景観とまちづくり
第14回 総括【事前・事後学修】【事前学修】授業前に、参考書等を用いて該当箇所を予習しておくこと（週2時間）。
【事後学修】授業後に、学習した概念、地域の事例などを復習しておくこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜、プリント等を配布、もしくはmanabaに資料をアップロードする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題（50％）および報告ペーパー（50％）に基づいて評価する。課題の評価などのフィードバックは授業内に行う。
【参考書】
森岡清志編：都市社会学セレクションⅡ都市空間と都市コミュニテ
ィ[日本評論社、2012、ISBN：978-4-535-58593-5]
似田貝香門ほか編：まちづくりの百科事典[丸善、2008、ISBN：978-4-621-08004-7]
原田謙：社会的ネットワークと幸福感――計量社会学でみる人間関係[勁草書房、2017、ISBN：978-4-326-60295-7]－1190－

都市文化研究東京ガイド論- 身近な街から考えてみる 大倉 恭輔
１年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

英語で日本文化事象を説明する
野瀬 元子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
都市はさまざまな部分品から成り立っています。たとえば、オサ
レなカフェもそのひとつです。そうして、「ドトール」よりも「スタバ」でコーヒーを飲む方が気持ちよく感じる自分がいます。それはどうしてなのでしょう。
この授業では、都市と人の暮らしとの関係について、多面的に学んでいきます。
【授業における到達目標】
都市文化のしくみと機能について学ぶとともに、自分で都市を体感することで、都市文化についてより深く理解することをめざします。
加えて、グループワークをとおして、広い視野と深い洞察力を身につけることが目標です。
【授業の内容】
01 はじめに
02 都市と都市生活者
03 都市型ライフスタイルの成立と発展 a 消費文化とデパート
04 都市型ライフスタイルの成立と発展 b 小林一三と宝塚
05 都市の部分品 a 公共施設
06 都市の部分品 b 商業施設
07 メディアとしての都市 a 渋谷の発展
08 メディアとしての都市 b アメリカのストリート文化
09 イメージの中の都市 a：映像の中の街と暮らし
10 イメージの中の都市 b：歌の中の東京
11 都市文化と伝統文化の接点 a：都市伝説とは何か
12 都市文化と伝統文化の接点 b：オリエンタリズムという視点
13 都市文化と伝統文化の接点 c：ハイブリッドという視点
14 まとめ
注1 上記は授業内容のリストです。
注2 基本的に番号順に講義をしていきますが、学生の理解度や授業の進行状況にあわせて、内容や順番の入れ替えなどの変更がおこなわれる場合があります。
【事前・事後学修】・事前学修
事前配付の資料を熟読し、不明な用語などは調べておくこと。
また、資料中に設問がある場合は、回答を準備しておくこと。
（週に2時間以上）・事後学修
授業内容を自分で補足し、きちんとしたノート作成をおこなうこと。（週に2時間以上）【教科書・教材等】
・教科書は使用しません。
・基本的に、manaba 上から資料を事前配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・総合評価：レポート=70%
平常点=30%（受講態度・ノート作成）
manaba や respon の利用度も平常点に含まれます。
・フィードバックは manaba 上でおこなう予定です。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
・視聴覚教材を利用する際も、必ずノートをとること。
・一般的な受講マナーを守ること。（manaba上の掲示を参照）【授業のテーマ】
本演習は、通訳ガイドとして日本文化や日本の観光地の紹介を行う際、異文化間の媒介者として必要となるスキルを身につけることを目的とする。授業では日本食や日本文化に関する説明場面で必要となる知識習得、発信練習を行う。具体的には、スキルの一要素と考えられる外国人の視点や興味に対する察知能力を高め、それらを意識した情報提供を心掛けられるようになるために、日本食や日本文化の説明に必要な知識を身につける。
【授業における到達目標】
・日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を身につける。【国際的視野の育成】
・英語による日本文化の説明に関わる基礎的な用語・表現を修得する。【研鑽力の育成】【授業の内容】
１． イントロダクション
外国人の視点からみた日本のインバウンド観光
２． 寿司１（テキストによる用語説明 前半）
３． 寿司２（テキストによる用語説明 後半）
４． 寿司３（小テスト）
５． 抹茶、和菓子（テキストによる用語説明１）
６． 懐石料理１（テキストによる用語説明２ ）７． 懐石料理２（テキストによる用語説明３ 小テスト）
８． 懐石料理３（テキストによる用語説明４ 小テスト）
９． 懐石料理４（リスニング）
10． 西陣織、藍染、織部焼、（テキストによる用語説明、発音練習）
11． 漆、箸、扇子（テキストによる用語説明、発音練習）
12． 神社、神輿（テキストによる用語説明、発音練習）
13． 仏像、五重塔（テキストによる用語説明、発音練習）
14． 通訳ガイドの役割、レポートへのフィードバック【事前・事後学修】
事前学修：配布プリントの文章のなかで、わからない単語は辞書を引き、発音やアクセントが不明な単語は音声を繰り返し聞き、確認する。何度も声を出して発音練習を行う。（事前学修時間 週２時間）
事後学修：期末レポートの作成に向けて、図書館で文献を探し、日本文化の内容理解を進めるとともに、英語の表現について覚えられるように繰り返し声を出して練習する。（事後学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
配分基準：毎回の授業への取り組み（リアクションペーパー）および小テスト 60%, レポート 40%
リアクションペーパーへのフィードバックは、manabaコースコンテ
ンツやスレッドのなかで行います。レポートへのフィードバックは授業最終回に行います。
【授業に活かす実務経験の内容】
通訳案内士として日本におけるインバウンド観光の実務経験を有する教員が、東京でのガイディングに必要な日本文化・事象の説明について解説する。

－1191－

英
語
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シ

岡本哲志：江戸→TOKYO なりたちの教科書: 一冊でつかむ東京の都
市形成史[淡交社、2017、\1,870、4473041700]

東京文化事情野瀬 元子
１・２年 後期
対面授業◎：国際的視野2単位○：行動力、協働力【授業のテーマ】
異文化間における国際コミュニケーションでは、他者に対して自己を呈示するスキルが必要となります。そうしたスキルの獲得には、誰かに説明することを前提に、自分自身に関係する事柄について興味を持つということがその第一歩となるといえるでしょう。授業では外国人向けに作成された東京を特集した映像をみて、どういったところに興味が持たれているのか確認します。異なる視点からみた東京を確認後、毎回の授業では、実際に出かけて見に行くことのできる街、建築物、史跡を取り上げ、江戸から東京の変遷、カル
チャーの発信地としての東京という切り口から、東京の成り立ちや文化について学びます。
本授業は「東京シティガイド検定試験」（試験はすべて日本語）を目指す学生の受講を想定し、出題範囲(テキスト)について地図・
写真・資料・映像の使用による確認作業を行います。自分が訪ねて確認してみようと思うテーマをみつける意識を持って授業に出席してください。最後に、興味を持ったことについて文献調査、可能な場合は実地調査したことをまとめて、レポートを作成します。
【授業における到達目標】
・日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度を身につける。【国際的視野の育成】
・教科書の単元ごとのキーワードを説明できるようになる。【行動力の育成】
・東京の地理・歴史に関する基礎的な知識を修得する。
【授業の内容】
１．授業の進め方の説明
２．メガシティ東京の概略
３．江戸の変遷１（成り立ち、古代）
４．江戸の変遷２（江戸城造営）
５．江戸の変遷３（江戸の運河、水）
６．江戸の変遷４（商都、大火、歌舞伎、文楽）
７．江戸の変遷５（歌川広重、葛飾北斎、江戸時代の旅）
８．東京の変遷１（明治初期の外国人）
９．東京の変遷２（最初の公園、東京駅ができるまで）
10．東京の変遷３（明治神宮ができるまで）
11. 東京の変遷４（迎賓館ができるまで）
12．東京の変遷５（東京オリンピック、観光への取り組み、
13．東京の変遷６（都市改造、地下世界）
14．東京の変遷７（首都高速、東京タワー）、レポートへのフィー
ドバック【事前・事後学修】
事前学修では、授業各回のテキストの該当箇所を読み、地図で場所を確認してくること。（事前学修時間 週２時間）
事後学修では、レポート作成にあたって、図書館での文献調査、可能であれば、対象とする施設や地域を実際に訪れて観察、インタビュー調査、資料収集などのフィールドワークを行う。これらの成果をレポートにまとめられるように事前に情報収集を行う。（事後
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
財団法人東京観光財団：江戸東京まち歩きブック[中央経済社、
2017、\2,300、 ISBN: 4502229015]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパーの提出）40%，レポート60%。
毎回の授業で執筆するリアクション・ペーパーの内容や質問については次回の授業でコースコンテンツあるいはスレッドでフィード
バックを行います。レポートは提出後の授業でフィードバックを行
います。
【参考書】
－1192－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

東洋の美術ａ

東洋の美術ｂ

中国仏教彫刻史（１）萩原 哉
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

中国の古美術工芸を中心に
徳留 大輔
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
先史時代から北魏時代までの中国彫刻、とくに仏教彫刻の歴史について、画像、映像等による作品鑑賞をまじえながら概観する。各時代の代表的な作品について、それぞれの造形的特色とその特色の変化を視覚的に理解するとともに、それらを生み出した歴史的要因や造形の基盤となった思想、文化について理解を深める。さらに、中国の仏教彫刻が日本の仏教彫刻に与えた影響についても解説する。
【授業における到達目標】①先史時代から北魏時代までの中国彫刻、仏教彫刻の歴史の大きな流れを理解する。
②各時代の代表的な作品を知り、それぞれの造形的な特色を理解する。
③中国彫刻史の変遷を促した歴史的・文化的な要因を理解する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 中国美術の萌芽 新石器時代の彫刻的造形
第３週 夏・殷・周時代の美術 青銅器文化の世界
第４週 秦始皇帝陵の兵馬俑と漢代の石彫像
第５週 仏教の伝来と初期の仏教的造形
第６週 五胡十六国時代の仏教彫刻
第７週 敦煌莫高窟 北涼～北魏時代
第８週 雲岡石窟（１） 曇曜五窟
第９週 雲岡石窟（２） 第２期の造営
第10週 龍門石窟（１） 古陽洞
第11週 龍門石窟（２） 賓陽中洞
第12週 北魏造像の展開
第13週 東京国立博物館東洋館における見学授業
キャンパスメンバーズ制度により、東洋館を含む総合文化展（常設展）の観覧は無料。往復の交通費は自費になります。
第14週 授業内試験とまとめ【事前・事後学修】
事前学修 参考書の授業内容に関連する部分を読んでおくこと（学修時間 週2時間）。
事後学修 配布資料をよく読み、きちんと復習をすること。主要な作品については、美術全集等の大型図版を参照するとともに、図版解説や事典類をよく読み、基本データ（名称、制作年代、材質、寸法、所蔵者・所在地）、制作の目的と経緯、様式的・技法的な特色などについての理解を深めること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）なし。毎回、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験７０％、平常点３０％。
平常点はリアクションペーパー（毎回、授業の感想、質問等を書いて提出してもらう）の内容により評価する。リアクションペーパー
については、次回授業時にフィードバックする。
なお、博物館、展覧会等の見学レポートを課す場合がある。
【参考書】
朴亨國（監修）：『東洋美術史』[武蔵野美術大学出版局、2016年]『世界美術全集 東洋編』1・2・3[小学館]『中国石窟』龍門石窟、敦煌莫高窟、雲岡石窟[平凡社]
松原三郎：『中国仏教彫刻史論』[吉川弘文館、1995年]
石松日奈子：『北魏仏教造像史の研究』[ブリュッケ、2005年]【注意事項】
中国美術、仏教美術に関連する展覧会、博物館、美術館等に積極的に足を運び、実際に作品を鑑賞する機会を多くもつよう心がけて欲しい。なお、授業期間中に東京国立博物館東洋館における見学授業の実施を予定している。

【授業のテーマ】
中国の新石器時代から明清時代における青銅器、玉器、漆器、彫刻などの美術工芸史を概観する。また数千年の時間軸の中で、それらの作品の造形性やデザインにおける共通性や相違性を見ていくことで、それらの作品が生み出されきた背景、美に対する価値観の様相や多様性についても考察したい。
【授業における到達目標】
中国の美術工芸史の学習を通して、美術史を中心に、さらに考古学・歴史学の研究成果を応用した研究の手法を修得する。またそれらの作品に対する評価・説明する能力を身につけることで「美の探究」の姿勢を修得する。そして日本や韓国の美術とを比較する視点を養い、学生が修得すべき「国際的視野」を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 新石器時代の美術工芸①（土器と工芸）
第３週 新石器時代の美術工芸②（玉器の造形・意匠と祈り）
第４週 商周時代の美術 青銅器
第５週 商周時代の美術 青銅器と文字①（文字の成り立ち）
第６週 商周時代の美術 青銅器と文字②（金文を中心に）
第７週 漢・魏晋南北朝の美術工芸① 画像石と神話
第８週 漢・魏晋南北朝の美術工芸② 鏡の世界
第９週 唐・五代・宋の美術工芸と絵画・壁画作品
第１０週 宋～清時代の美術工芸と古典へのまなざし
第１１週 シルクロード上の東西美術交流①(伝わる意匠)
第１２週 シルクロード上の東西美術交流②（海のシルクロードと工芸）
第１３週 博物館見学（土曜か日曜日に実施を予定しています。日時未定ですが、後期の講義期間の前半の週に行う予定です）
第１４週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】講義の内容に合わせて、下記の参考書の該当する箇所を読むこと（学修時間 週２時間）【事後学修】ノート・配布資料を読み直すこと。また積極的に授業で紹介した作品などに関して、類品を含め美術館・博物館で実見したり、文献・図録などで確認すること（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業ごとに適宜資料の提示、参考資料の配付等を行う。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①期末レポート50点②授業内の課題・参加度30点③出席態度20点
なお②ではリアクションレポート（授業中に紹介する作品等に関するレポート〈短文〉、質問など）を提出してもらうことがあります
が、フィードバックは次回の授業時に行います。
【参考書】
世界美術大全集 東洋編[小学館]
朴亨國監修：東洋美術史[武蔵野美術大学出版局、2016]【注意事項】
東洋の美術工芸に関する展覧会、博物館、美術館等に積極的に見学することを望みます。作品を実際に鑑賞することで理解できる質感
やスケール感を大切にして欲しい。なお、授業期間中に東京国立博
物館東洋館（総合文化展示）の見学を予定しています。
当大学の学生は東京国立博物館はキャンパスメンバーズの会員なので、学生証提示で無料観覧できます。但し、自宅から博物館までの交通費は各自負担になりますので、ご承知おきください。
【授業に活かす実務経験の内容】－1193－

美
学
美
術
史
学
科

美術館で博物館学芸員として、展示の企画・運営ならびに研究活動を行っており、その経験に基づいて博物館が所蔵する作品や関連作品から、具体的事例を用いて講義している

美
学
美
術
史
学
科

－1194－

東洋史

東洋思想入門熊谷 滋三
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：行動力

古代中国思想から日本への伝播まで
張 名揚
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
アジアの歴史について、さまざまな時代・地域・分野の問題をとりあげる。王朝・国家の興亡や社会をゆるがした大事件から、生業や食事などの日常生活上の小さなことまで、東洋史上のさまざまな事象を学ぶことによって、アジアの歴史とその歴史を通じて形成されてきた多様な文化への理解を深め視野をひろげること、史料から史実を解明していく東洋史学の研究手法を知ることによって、情報を批判・検証する習慣・能力を養うこと、そして、歴史を知る意義について考える基礎を得ることができるように、講義をしていく。
【授業における到達目標】
アジア史の事象や文化について正確に理解し、それを適切な文章で表現する力と、文字や映像等の情報を批判して問題点を発見する力を修得することが、到達目標である。これらは、「国際的視野」のうちの相互の理解と協力を築こうとする態度、また「研鑽力」のうちの本質を見抜く力と、「行動力」のうちの課題を発見する力とを修得することに関連するものである。
【授業の内容】
第１週 東洋史序説（アジアの歴史と風土）
第２週 東アジア１（中国文明）
第３週 東アジア２（中国古代の戦乱と秦漢帝国）
第４週 東アジア３（中国中世の戦乱と隋唐帝国）
第５週 東アジア４（中世の中国と周辺地域）
第６週 アジアの歴史と文化
第７週 北アジア１（モンゴル帝国の成立）
第８週 北アジア２（モンゴル帝国の発展と衰亡）
第９週 西アジア（イスラームの成立と拡大）
第10週 南アジア１（インダス文明と古典文化）
第11週 南アジア２（インドの中世～現代）
第12週 東南アジア１（海洋生活文化圏の「発見」）
第13週 東南アジア２（タイの諸王朝）
第14週 全体のまとめと授業内テスト【事前・事後学修】【事前学修】初回は、アジアについての自分の知識・イメージを整理しておくこと。第２～13回は、前回授業で指示された事項を調べてノートに整理しておくこと。最終回は、各回の小テストの内容を復習しておくこと。（学修時間 週１時間）【事後学修】確認の小テストを受験し、できなかった点について講義資料で確認し復習すること。また、講義で指示された課題に取り組み、興味を持った点について、参考書やインターネットなどを利用して調べてみること。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート50％、授業内まとめテスト40％、平常点（授業内容に対する考察内容をまとめる課題）10％。平常点課題は提出後の授業
で、レポート・授業内テストは最終授業でフィードバックを行う。
【参考書】
松田壽男：アジアの歴史[岩波書店、ISBN:4-00-260122-6]
個々の講義内容に関する参考書などは、各講義時に紹介する。
【注意事項】
授業はmanabaとG-mailを使って行う。受講生は、講義資料を閲覧・学修したうえで小テストで学修内容を確認し、疑問点等は個別指導
コレクション・メールを使って質疑応答を行う。自己管理の徹底と積極的に学ぶ姿勢が重要なので、自覚を持って受講されたい。

【授業のテーマ】
この授業では、中国先秦時代の諸子百家から清代までの代表的な思想を概観するとともに、インドから伝来した仏教や、中国で生まれた道教などの宗教思想を学びます。また、日本における中国の思想や文化の受容についても学習していきます。
【授業における到達目標】【美の探究】中国思想に関する基礎的な知識を身に付け、自分の言葉で説明できる。
【国際的視野】中国・インド・日本の思想文化交流の歴史を理解し、国際的な視野を涵養する。
【研鑽力】意欲的に授業に参加し、自律的に予習と復習を行うこと
で、自ら学修を継続する力を養う。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンスと授業全体の流れ
第 2週 諸子百家概説―孔子と儒家を中心に―
第 3週 諸子百家概説―老子と道家を中心に―
第 4週 秦の始皇帝と神仙思想
第 5週 道教の形成と漢代
第 6週 仏教の中国伝来
第 7週 魏晋南北朝時代の清談
第 8週 隋唐の三教交渉
第 9週 宋の朱子学
第10週 明の陽明学
第11週 清の考証学第12週 日本における中国の思想文化―平安時代の神仙思想―
第13週 日本における中国の思想文化―鎌倉時代の喫茶文化―
第14週 日本における中国の思想文化―江戸時代の儒教思想―【事前・事後学修】【事前学修】シラバスや授業中に提示される次回のテーマについて
調べ、大まかに理解しておきましょう（週2時間）。
【事後学修】授業で配布された資料に再度目を通して理解を深めましょう。不明な点は図書館で調べたり、担当教員に聞いたりしてください（週2時間）。
【教科書・教材等】
こちらで資料を用意します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点100％（授業中に毎回課題を出します。その解答に基づいて評価・フィードバックします）。
【参考書】
特にありませんが、必要に応じて授業中に提示します。
【注意事項】
予備知識などは必要ありません。
平常点で評価するので、授業への積極的な参加を期待します。

－1195－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

東洋美術史演習Ａ

東洋美術史演習Ｂ

研究方法の確立宮崎 法子
１・２年 前期 2単位
対面授業

研究の深化
宮崎 法子
１・２年 後期
対面授業【授業のテーマ】
自らの美術史研究の方法を確立するために、作品について様々な角度から分析考察する力を養うとともに、論文執筆のための具体的な問題について検討する。研究のためのフィールドワークを自主的に行えるようにする。
【授業における到達目標】
将来自立した研究者となるための基礎を作ることを目標とする。
その一環として調査・研修旅行などを準備し実現するための力を身につける。
【授業の内容】
第１週 各自の関心や修士論文作成に関連する研究テーマの決定
第２週 テーマに沿った研究計画を立てる
第３週 作品の題跋の収集と分析
第４週 作品の題跋の考察
第５週 作品の伝来に関する資料収集と分析
第６週 作品調査
第７週 調査結果のまとめ
第８週 関連資料の読解
第９週 関連資料の分析
第10週 受講者による研究の第一次報告
第11週 問題点の再確認と新たな課題について
第12週 課題解決のための調査など
第13週 調査・研究成果のまとめ方の指導
第14週 研究成果の発表
授業の一環として国内外の作品調査を行う予定である。
【事前・事後学修】大学院では、各自の学修が基本になるため、日常的に関連資料や作品の収集を行い、分析し解釈する作業を行う。演習は、その報告と方法にかんする指導の場である。各回、各自の問題点を整理把握し的確に示すことができるようにすること。
事前事後学修 各週３～４時間【教科書・教材等】
授業中に指示、指導する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・課題への取り組み）30％
各自の問題意識に基づき、授業中に発表したものをもとに、助言やコメントなどを反映させまとめた期末レポート 70%
課題やレポートへのフィードバックは授業中やマナバを通じて行う。
【参考書】
参考資料や論文は、授業中に指示する。
【注意事項】
中国や台湾を含む研修旅行など必要に応じて行う。費用は原則として全額学生各自の負担となる。積極的に参加し、主体的に準備などを行うことが求められる。参加出来ない場合は、課題などについて配慮し、個別に指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館研究員の実務経験を、調査方法や作品の扱い方の指導に活か
している。

2単位

【授業のテーマ】
東洋美術史演習Ａに引き続き、自らの研究方法の確立と、分析考察の能力の一層の向上を図る。論文執筆のための諸問題についても検討する。
【授業における到達目標】
将来自立した研究者となるための基礎を確立することを目標とする。
その一環として研修旅行・調査旅行を企画準備する力を身につける。
【授業の内容】
第１週 東洋美術史演習Ａの課題レポートについての総評
第２週 関連資料Aの講読と分析
第３週 関連資料Bの講読と分析
第４週 関連資料Cの講読と分析
第５週 関連資料A～Cの解釈についてまとめ
第６週 関連作品の分析 概要
第７週 関連作品に分析 詳細
第８週 関連作品と文献の総合的考察
第９週 作品実地調査
第10週 調査結果の分析
第11週 受講者による中間報告
第12週 受講者による中間報告の修正
第13週 受講者による研究成果の発表
第14週 問題点の再確認と総括
必要に応じて国内外の美術館での調査を行う。
【事前・事後学修】東洋美術史演習Aの成果を確認し、提出したレポートの内容を自身で見直しておくこと。
基本的に学生各自が資料や作品収集を行い、その読解や分析作業を進めた上で、演習に参加することになる。各自がそのなかで問題点や課題を確認発見し、それを持ち寄り、報告することが求められる。
事前事後学修 各週３～４時間【教科書・教材等】
授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加、授業中の成果発表）30％ 成果発表を深化させたレポート 70％
個別に面談し、レポートへの講評と、フィードバックを行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
必要に応じて、中国、台北などへの調査・研修旅行を行うことがある。費用は原則として全額各自の負担。参加出来ない場合課題などについては配慮し、個別に指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館での研究員の実務経験を、作品の扱いや調査方法の指導に活かす。

－1196－

美
術
史
学
専
攻

東洋美術史研究指導特殊演習Ａ

東洋美術史研究指導特殊演習Ｂ

研究方法の確立と深化
宮崎 法子
１年～３年 前期 2単位
対面授業

研究成果をまとめる宮崎 法子
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
これまで培った美術史学の方法論を再確認し、中国絵画史の諸問題を具体的作品に即して考察する力を発展させ、より多くの作品を対象に、それらを適切に位置づけ、作品とそれを取り巻く様々な情報を把握分析する力を深める。また、作品調査を適切に企画実行する能力を高める。
【授業における到達目標】
受講者の研究課題に関連する諸問題を適切に把握し、分析考察する力と、作品調査を適切に企画準備実行する能力を高める。
【授業の内容】
1.オリエンテーション
2.作品様式の分析の再確認
3.研究テーマに沿った作品の様式を言語化
4.関連作品上に残された文字資料の分析と解釈
5.作品に付随する資料の分析と解釈法を学ぶ
6.作品に関する文献資料の分析力を高める
7.作品に関する著録の分析と解釈を確実に行う
8.画家に関する文字資料の博捜とその解釈
9.同時代画家の作品との比較と分析を進める
10.先行する画家について調べ考察する
11.先行する画家の作品との相互比較と分析
12.作品調査を企画する
13.作品調査の方法を学ぶ
14.作品調査結果をまとめる

作品調査のための国内外の研修旅行を行う場合がある。
【事前・事後学修】
各回の課題の検討による事前事後学修を行うことが、最も重要である。事前事後学修 合わせて週６時間程度。
【教科書・教材等】
授業内で適宜配付、指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の準備と授業内での発言など平常点が10％。成果のまとめとしての口頭発表20％。期末レポート70％
演習Bの初回にレポートの講評と、フィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示する。
【注意事項】
必要によって調査（国内、国外）を行うことがある。その場合の旅費は原則として履修者の負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館研究員の経験を活かし、作品の扱いや調査の具体的な方法についての指導を行う。

【授業のテーマ】
これまで培った研究成果を統合発展させ、よりよい形でまとめるた
めに、高次の研究能力を養う。
【授業における到達目標】
博士論文に向けて論文のアウトラインを構築し、そのための基礎資料の全体を確実に把握し、整理する。
【授業の内容】
1.東洋美術史特殊指導演習Aのレポートの検討と新課題の確認。
2.課題解決に向けての研究方針の検討。
3.現存作品の再検討と分析。
4.現存作品に関する新たな関連文献資料の収集と分析。
5.比較作品と著録に関する新たな関連資料の収集と分析。
6.これまで収集した資料の総合的分析。
7.作品調査8.調査の分析
9.これまでの成果のまとめ方と論述に関する検討。
10.中間発表。
11.発表についての総括と新たな検討課題の発見。
12.新課題解決のための作業。
13.新課題を含めた成果のまとめ。
14.最終口頭発表。

必要に応じて国内外の調査旅行を行うことがある。
【事前・事後学修】この授業では、履修者の事前事後学修が最も重要である。
毎回履修者は、演習のために準備をし、それについて検討する形で演習を行い、その結果をさらに積み重ね発展させながら、次回の演習に備える。事前事後学修は、週8時間以上。
【教科書・教材等】
適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での発言や準備状況などの平常点10%。口頭発表20％。それらの成果として、博士論文につながる形での期末レポート70％。
個別に面談し、レポートについての講評とフィードバックを行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
授業として国内外の調査旅行を行う場合がある。調査先について
は、履修生と相談の上決定する。旅費は、原則として履修者各自の負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館研究員であった経験を活かし、作品の調査について具体的に指導を行う。

－1197－

美
術
史
学
専
攻

東洋美術史特殊研究Ａ

東洋美術史特殊研究Ｂ

研究方法の確立と成果の発表
宮崎 法子
１年～３年 前期 2単位
対面授業

研究成果をまとめる宮崎 法子
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
これまで培った美術史学の方法論を再確認し、中国絵画史の諸問題を具体的作品に即して考察する力を発展させ、作品を適切に位置づけ、作品とそれを取り巻く様々な情報を把握分析する力を深める。
また、作品調査を適切に企画実行する方法を学ぶ。
【授業における到達目標】
受講者の研究課題に関連する諸問題を適切に把握し、分析考察する
力を高める。そのために、作品調査を適切に企画準備実行する能力を身につける。また、その結果を成果として論文や口頭発表につなげる。
【授業の内容】
1.オリエンテーション
2.作品様式の分析の再確認
3.作品様式の言語化
4.各自の課題を把握する
5.課題解決の方法の検討
6.調査の設計方法
7.調査実施の方法
8.実地調査9.調査結果の分析
10.調査結果の分析と論旨への取り込み方10.研究成果の発表方法 課題の立て方、示し方
11.研究成果の発表方法 論述方法と資料の提示法
12.研究成果の発表方法 口頭発表の作成
13.研究成果の発表方法 口頭発表の実施
14.研究成果の発表方法 論文作成に向けて作品調査のための国内外の旅行を行う場合がある。
【事前・事後学修】
各回の課題の検討による事前事後学修を行うことが、最も重要である。事前事後学修 合わせて週６時間程度。
【教科書・教材等】
授業内で適宜配付、指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の準備と授業内での発言など平常点が10％。成果のまとめとしての口頭発表30％。期末レポート60％
演習Bの初回にレポートの講評と、フィードバックを行う。
【参考書】
授業内で指示する。
【注意事項】
必要によって調査（国内、国外）を行うことがある。その場合の旅費は原則として各自の負担となる。

【授業のテーマ】
これまで培った研究成果を統合発展させ、よりよい形でまとめるた
めに、高次の研究能力を養う。
【授業における到達目標】
博士論文に向けて論文のアウトラインを構築し、そのための基礎資料の全体を確実に把握し、整理する。
【授業の内容】
1.東洋美術史特殊指導演習Aのレポートの検討と新課題の確認
2.課題解決に向けての研究方針の検討
3.現存作品の再検討と分析
4.現存作品に関する新たな関連文献資料の収集と分析
5.比較作品と著録に関する新たな関連資料の収集と分析
6.これまで収集した資料の総合的分析
7.作品調査8.調査の分析
9.これまでの成果のまとめ方と論述に関する検討
10.中間発表
11.発表についての総括と新たな検討課題の発見
12.新課題解決のための作業
13.新課題を含めた成果のまとめ
14.最終口頭発表

国内外の調査旅行を行うことがある【事前・事後学修】この授業では、履修者の事前事後学修が最も重要である。
毎回履修者は、演習のために準備をし、それについて検討する形で演習を行い、その結果をさらに積み重ね発展させながら、次回の演習に備える。事前事後学修は、週8時間以上。
【教科書・教材等】
適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での発言や準備状況などの平常点10%。口頭発表20％。それらの成果として、博士論文につながる形での期末レポート70％。
個別に面談し、レポートについての講評とフィードバックを行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
国内外の調査を行う場合がある。その場合の費用は、原則として各自が負担。

－1198－

美
術
史
学
専
攻

東洋美術史特論Ｃ

東洋美術史特論Ｄ

美術史研究の諸問題
宮崎 法子
１・２年 前期 2単位
対面授業

絵画分析の深化宮崎 法子
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
作品を見ること、作品とそれを取り巻く様々な情報を的確に分析し必要な情報をまとめ発表する力を養う。
美術史学の方法論を検討しつつ、中国絵画史の諸問題を具体的作品
や事例に即して考察する。
【授業における到達目標】
作品の特徴をとらえ的確に言葉で表現する力を向上させ、研究上の課題を解決する力を身につける。
【授業の内容】
まず、数回、中国美術コレクションの現状や中国絵画の特色と日本との関係などについて、東アジア美術全体との関係を展望する視点から講義を行う。後半は、受講者による発表形式をとる。また、見学授業を取り入れるが、国内か近隣海外かの具体的な場所について
は展覧会情報などが明らかになってから決定する。
第１週 オリエンテーション
第２週 中国美術からみた日本美術
第３週 中国画と日本画の表現上の差異
第４週 中国文化と絵画
第５週 作品調査
第６週 文献を探す、文献を読む
第７週 作品を読む
全体の印象を言葉にする
第８週 作品を読む
主題について
第９週 作品を読む
構図・筆墨法など
第10週 作品を読む
様式分析
第11週 周辺の情報
絵画を記録する伝統
第12週 作品調査と検討結果の発表 １
第13週 作品調査と検討結果の発表 ２
第14週 作品調査と検討結果の発表 ３【事前・事後学修】関連の展覧会を積極的に見学すること。
授業ごとに内容を各自まとめ、報告書として提出する。
事前事後学修 各週２時間以上【教科書・教材等】
授業中に配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表30％。発表の際に指摘された点などを考慮し、まとめたレポート70％。
原則として東洋美術史特論Dを続けて受講すること。
マナバにて、レポートについての講評を行い、また東洋美術史特論
Bの初回で、添削したレポートを返却する。
【参考書】
宮崎法子『花鳥・山水を読み解く－中国絵画の意味』（角川学芸叢
書 2003年刊、或いは2018年刊のちくま学芸文庫版）の前書きと山水画の部分を読んでおくこと。
宮崎法子『中国絵画の内と外』（中公美術出版、2020年）
その他は授業中に適宜指示する。
【注意事項】
見学や見学旅行の際の旅費などの費用は学生各自が負担。旅行の参加は任意。参加出来ない場合は、課題などについて配慮し個別に指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館研究員であった経験を活かし、作品の具体的な扱いや調査方法について指導を行う。

【授業のテーマ】
作品の様式分析や、主題、題詩や印章など作品上の様々な情報を把握し、また文献資料の読解や分析方法を学ぶ。
関連する展覧会や作品調査の機会を設け見学授業を行う予定。
【授業における到達目標】
作品分析や関連資料の分析力、理解力を深め、研究を深化させる。
【授業の内容】
具体的な作品に即して、画家、作品の主題、描写などの情報を作品の描写法から読み解くことや文字資料の収集読解について学び、後半は、それに基づき受講者が考察した成果を発表し、さらに発表時の討論やコメントを反映して、再度発表を行う。
国内かあるいは中国か台湾での見学授業を行う予定だが、詳細は、展覧会情報が明らかになってから決定する。
第１週 東洋美術史特論Cの課題レポートについて講評と分析
第２週 画家の伝記など文献資料の収集方法について
第３週 文献資料の読解について
第４週 作品と文字情報を関連づける
第５週 作品を読み解く
第６週 見学授業
第７週 各自のテーマの決定
第８週 各自のテーマによる発表と討論 １
第９週 各自のテーマによる発表と討論 ２
第10週 各自のテーマによる発表と討論 ３
第11週 各自のテーマによる発表と討論 ４
第12週 展示作業の実習
第13週 一年間の研究成果の報告 １
第14週 一年間の研究成果の報告 ２【事前・事後学修】自身の前期のレポートを読み直し、総括しておくこと。
見学授業以外でも、日常的に展覧会を見学すること。
課題となっている資料を事前に読み、復習する。
各回の授業や発表について、内容をその都度確認し毎回報告書としてまとめ提出する。
事前事後学修、各週３時間程度。
【教科書・教材等】
授業内で指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・授業内の発表）30％
授業内での発表の際に指摘された点を考慮しまとめた期末レポート
70％
マナバや個別面談で添削したレポートを返却し、フィードバックする。
【参考書】
宮崎法子『花鳥・山水を読み解く－中国絵画の意味』（ちくま学芸
文庫 2018年）。
宮崎法子『中国絵画の内と外』（中公美術出版、2020）
他、参考文献、資料は授業内で適宜指示配布する。
【注意事項】
国内外の美術館などでの調査を行う。その場合の費用は学生各自の負担となる。参加できない場合は、課題などについて配慮し、個別に指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館研究員であった経験を活かし、作品の扱いや調査法についての指導を行う。

－1199－

美
術
史
学
専
攻

統計とモデリング
上野 亮
１年 後期
対面授業

現
代
生
活
学
科

2単位

【授業のテーマ】
近年、様々な場面でアンケート調査をはじめとした、調査活動が行われている。例えば、行政が政策評価や世論調査のため、地域住民に対して行うアンケート調査、企業が市場調査のため行うアンケー
ト調査等、アンケート調査の結果に基づき、色々なことが判断される場面も多い。今後の大学生活においても、授業や卒業研究等において、実際にアンケート調査を行い、その結果を分析する必要が生じることも考えられる。そこで、本授業ではEXCELやRを用いて、統計学の観点からデータを分析する手法、その結果を分かりやすく報告する手法を学ぶ。
【授業における到達目標】
１．ExcelやRを活用し、データ分析する手法を身につける。
２．分析結果を分かりやすく、伝える手法を身につける。
３．データ分析を通じ、定量的な観点から、現状を理解する力を身につける。
【授業の内容】
1．ガイダンス
2．分かりやすい図表の作り方とは
3．EXCELの活用①（データ活用）
4．EXCELの活用②（記述統計学）
5．EXCELの活用③（推測統計学）
6．EXCELの活用④（相関・単回帰分析）
7．EXCELの活用⑤（重回帰分析）
8．EXCELの活用⑥（時系列分析）
9．EXCELの活用⑦（判別分析）
10．Rの活用①（Rの導入）
11．Rの活用②（Rによる図表の作り方）
12．Rの活用③（Rによる統計解析）
13．総合レポート作成実習
14．総括【事前・事後学修】<事前学修> 授業終了前に、次回の内容について、簡単に説明する
ので、それに合わせて、簡単な予習をした上で、授業に参加すること（週2時間）。
<事後学修> 授業で学んだExcelやRの活用方法について、再度、自分で操作をしてみることで、復習をすること（週2時間）。
【教科書・教材等】
米谷学：7日間集中講義 Excel統計学入門[オーム社、2016/08/26、\2,750、ISBN：978-4-274-21888-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
2回のレポートの内容を基に評価（レポート2回：100%）。レポートの内容は、レポート提出締め切り後の授業等を通じて、フィードバ
ックを行う。
【参考書】
必要に応じ、講師より指示する。
【注意事項】
授業の内容にある通り、本授業ではMicrosoft OfficeのExcelを活用したデータ分析を扱う。そのため、履修時までに、パソコンや
Excelの基本的な操作に、ある程度、慣れていることが望ましい。

－1200－

統計の応用

統計の基礎

社会調査における統計的データ分析法
加藤 直子
３年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

加藤 直子
２年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
統計的データ分析とは、数値・単語・文章などの情報（データ）を目的に応じて分類・取捨選択・統合することで合理的な形に縮約
し、そこから価値のある意味を取り出す一連の手続きを指す。たとえたくさんのデータを収集しても、それらをただ漠然と眺めていたのでは、活用できるような意味を見出すことは困難である。本授業
は、 社会調査における代表的な統計的データ分析方法について、
ソフトウェアSPSSを用いて学ぶ。
【授業における到達目標】
アンケートといった社会調査から得られたデータを分析する際に用いられる基本的な分析方法を理解する。問題とデータが与えられた
とき、次を行うことができる。①SPSSを用いて、分析目的に応じたデータハンドリングを行う。②分布の分析：一変量の分布を尺度に応じた適切な図表に表現し、解釈する。③関係の分析：二変量の関係を尺度に応じた適切な方法で分析し、結果を分かりやすく提示するとともに適切な解釈を行う。④アンケート調査で頻繁に用いられる多変量解析法について、基本的な考え方を理解する。
【授業の内容】
1.ガイダンス 統計パッケージとは？SPSSの起動とデータの読み込
み、SPSSデータファイルの基本構造
2.データエディタの使用と代表的な記述統計量の算出
3.変数の変換処理・度数分布表とヒストグラムの作成
4.測定の尺度に応じた図の作成（円グラフ、棒グラフ、幹葉図、箱ひげ図など）
5. データ加工、欠測値の処理と分布の確認（正規分布、正規性の評価、尖度と歪度）、ラベルの作成とシンタックスの基礎
平均
6. 平均値の差の検定：T検定の実行、解釈、結果の提示方法
7．平均値の差の検定：分散分析の実行、解釈、結果の提示方法
8. クロス集計表とχ二乗検定の実行、解釈、結果の提示方法
9. 相関分析と散布図、解釈、結果の提示方法
10. 単回帰分析および重回帰分析の実行、解釈、結果の提示方法
11. ロジスティック回帰分析の実行、解釈、結果の提示方法
12. 主成分分析の実行、解釈、結果の提示方法
13．因子分析の実行、解釈、結果の提示方法
14. 授業内小テストと解説【事前・事後学修】事前学修1時間：教科書の関連する内容を読む。事後学修3時間：授業で学んだ内容に基づき復習する。
【教科書・教材等】
畠 慎一郎、 田中 多恵子：SPSS超入門 第2版ーインストールからはじめるデータ分析[東京図書、2019、\2,420]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト（100％）
授業内小テスト終了後に解説を行う。
【注意事項】
前回学んだ内容をもとに次の授業が組み立てられているため、極力授業に出席すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
金融機関(損害保険）における実務経験を活かし、学んだデータ分
析手法はどのような場合に適用できるのかについて、具体例を示しながら講義を行う。

2単位【授業のテーマ】
数値や単語などの情報（データ）を処理し、そこから価値のある意
味を取り出すためには、統計学の知識が必須である。本授業では、電卓やEXCEL、そして統計ソフトウェアSPSSを用いて実際に「頭と手」を動かしながら入門的な統計的データ分析の手法を学び、その過程を通して統計学の基礎知識を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
平均・分散・標準偏差といった代表的な基本統計量の意味を理解する。母集団と標本の関係を理解する。問題とデータが与えられたとき、次を行うことができる。①分布の分析：一変量の分布を尺度に応じた適切な図表に表現し、解釈する。②関係の分析：二変量の関係を尺度に応じた適切な方法で分析し第三の要因の可能性も含めて考察し、解釈する。
【授業の内容】
1. ガイダンス 統計処理の目的
2. 変数と尺度 代表的な基本統計量の算出
3. 度数分布表とヒストグラム
4. 記述統計の基礎の小括と小テスト
5. 推測統計の考え方（母集団と標本）
6. サンプリングの考え方
7. 実験による因果関係の確認の３要件と統計的検定の考え方
8. 平均値の差の検定：T検定
9. 平均値の差の検定：分散分析
10. 変数間の関係：クロス集計表とχ二乗検定
11. 変数間の関係：相関係数と散布図、無相関検定
12. 変数間の関係：単回帰分析
13. 変数間の関係：多変量解析の考え方（重回帰分析）
14. 推測統計の基礎の小括と小テスト【事前・事後学修】授業計画を参考に、自分にとって理解しやすいと思われる入門的な統計学に関する書籍を少なくとも1冊準備すること。図書館や書店で比較しながら自分にとって学びやすいと思われるものを選ぶ。ガイダンス時に参考書を数冊紹介するので書籍選びの参考にしてほしい。書籍の選び方が分からない場合は、担当教員に相談すること。
事前学習2時間：シラバスに記載されている内容を参考に、書籍等で該当部分を読む。事後学習2時間：授業で習った内容の復習。
【教科書・教材等】
電卓を用意しておくこと（ルートのボタンがあるものならどれでも可）。
必要に応じてレジュメを配布する。その他必要な場合は授業時に都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の小テスト(100％）
2回の小テストの終了後に解説を行う。
【参考書】
岸 学：SPSSによるやさしい統計学 第2版[オーム社、2012、\2,640]
小島 寛之：完全独習 統計学入門[ダイヤモンド社、2006、\1,980]
大内 俊二：データサイエンス指向の統計学[学術図書出版社、
2021、\2,200]
倉田博史：東京大学の先生伝授 文系のためのめっちゃやさしい 統
計[ニュートンプレス、2021、\1,650]【注意事項】
前の授業で学んだことを前提に次の授業の内容が組まれているので、極力出席すること。
授業は、講義とソフトウェア（EXCEL, SPSS）を用いた実習を併用－1201－

生
活
環
境
学
科

して行うため、EXCEL上で数値を入力したり、コピー＆ペーストするといったごく基本的な操作ができることを前提とするが、EXCEL関数などの知識は必要としない。統計専用ソフトウェアSPSSの操作
方法は、全く初めてであることを前提として授業を行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
金融機関(損害保険）における実務経験を活かし、社会生活においてどのような場面で統計的知識が必要となるのかについて、具体的な事例を紹介しながら講義を行う。

生
活
環
境
学
科

－1202－

統計的思考統計的思考

統計的なものの見方・考え方を身に着けよう竹内 光悦
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力

新聞・雑誌・ネット記事などのデータ読解力
河野 康成
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
AIやIoTがますます社会に普及し、データを活用する力が社会として必要とされています。このことは、産業界はもちろんのこと、これまでの学校教育でも毎学年で学ぶほど、重要視されています。本
講義ではこれまでの学び直しも含めながら、数式をなるべくさけ、
実際に体験しながら、統計概念の理解を目指します。特にだまされないための雑誌や新聞記事、論文等の社会学的な統計図表（グラフ等）を読み解く力を身に付け、統計的なデータに基づいた意思決定を目指します。
【授業における到達目標】
社会人としてデータに基づく意思決定を行う際のデータを読み取る力などの【研鑽力】、データを用いた情報発信力などの【行動力】、統計的リテラシーの修得を目指す。
【授業の内容】
第 1 週 社会で起きている統計データ・AI 利活用の変化
第 2 週 社会で活用されている統計データ
第 3 週 統計的思考でデータを読む―社会集団の分布の把握
第 4 週 統計的思考でデータを読む―時系列の読み取り、相関と因果
第 5 週 習熟度確認テスト
第 6 週 統計的思考でデータを読む―社会調査の理解
第 7 週 統計的思考でデータを説明―統計グラフによる可視化と比較実験
第 8 週 統計的思考で仮説を立てる―確率を利用した予測
第 9 週 統計的思考でデータを扱う―表計算の活用
第 10 週 データ・AI の活用の現状と今後
第 11 週 フェイクニュースと擬似科学を考える
第 12 週 統計的思考を学ぶ、統計的問題解決へ
第 13 週 データ・AI 利活用における留意事項
第 14 週 統計的に物事を考える、統計的思考のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業前に manaba で公開される授業資料を入手し、内容の予習、受講の準備を行うこと。（学修時間 週２時間）／事後学
修：授業終了時に manaba 公開される動画スライドを確認し、復習しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
講義内で適宜紹介。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
講義内課題（演習・中間テスト・小レポートなど、50％）および
学期末レポート試験（50％）で評価。各授業の最初に前回の演習の結果、小レポートや中間テストにおいては manaba を通じて、レポート所見やテスト結果等をフィードバックする。
【参考書】
講義内で適宜紹介。
【注意事項】
本講義では資料は配布しませんので、各自 manaba 等から当日の資料をダウンロードし、印刷・端末保管等を行い、電卓（スマートフォン可）や筆記用具等も持参すること。

【授業のテーマ】
AIやIoTがますます社会に普及し、データを活用する力が社会として必要とされています。このことは、産業界はもちろんのこと、
これまでの学校教育でも毎学年で学ぶほど、重要視されています。
そこで本授業ではこれらのことを踏まえ、これまでの学び直しも踏
まえながら、ICTの活用を踏まえ数式をなるべく使わずに、データに基づいた判断力を涵養することを目的とします。このことから雑誌や新聞記事、論文等の社会学的な統計図表（グラフ等）を読み解く力を身に付け、統計学的なデータに基づいた政策決定の妥当性について説明できるようになり、これからの大学での学びの基盤づくりを目指します。この授業では、テーマ学習を行います。内容については、自分たちで授業内容を考えてもらいます（2021年度: もしも夢の中で自由に動けたら、2020年度: 一人暮らしで自炊が多い人と外食が多い人の幸福度の違いについて)。そのテーマに従って統計的思考を取り入れた作品を作りあげます。
【授業における到達目標】
社会人としてデータに基づく意思決定を行う際のデータを読み取る力などの【研鑽力】、データを用いた情報発信力などの【行動力】、統計的リテラシーの修得を目指します。
【授業の内容】
第1週 データサイエンス時代の統計的問題解決力について
第2週 オープンデータ、公的統計について―データの理解―
第3週 統計グラフの誤読
第4週 分布をみて、社会集団を把握―代表値、散布度の理解―
第5週 時系列および多次元データの読み取りと傾向把握/テーマ学
習企画提出
第6週 相関関係と因果関係/テーマ学習選出
第7週 習熟度確認テスト/テーマ学習最終選出(上位者のみ）
第8週 確率や確率分布による統計的推測テーマ学習1
第9週 母集団と標本、調査での標本抽出/テーマ学習2
第10週 比較実験の考え方、実験計画/テーマ学習3
第11週 統計的仮説検定の考え方、使い方/テーマ学習4第12週 ICTを活用したデータ分析/テーマ学習5
第13週 テキスト分析で社会の傾向を把握第第14週 公的統計を用いた戦略決定、統計的問題解決【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）: 前の週に次の週のテーマを伝達しますので、それについて予習してきてください。
事後学修（週2時間）: 当日の内容について、分からなかったことを復習し、掘り下げたいことを追及してください。
【教科書・教材等】
PowerPoint講義資料を使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終課題: 40%（レポート形式の統計的課題/テーマ学習の結果で免除制度あり）
平常点: 40% （授業内課題等）
中間テスト: 20%
上記を総合的に見て判断します。
・フィードバックmanabaを活用しますが、調べ（分析し）ても分からなかったことに対してメールで質問を受けます。
【参考書】
授業中に随時指示します。
【注意事項】
授業内容は、進行状況や受講生の希望により変更する場合があります。

－1203－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

道徳の指導法
渡辺 敏
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
授業は実際の教材を学生自ら作成し、その教材で児童がどのように道徳的な思考を深められるかについて学生自らが考えながら進める。指導案や模擬授業は、互いにその良さや問題点を話し合う活動
を通して理解が深まるようにする。また、実際の小学校現場での授業を参観し、学習した指導法、児童が実際に学ぶ様子を観察し、その学びを指導案作成、模擬授業の指導に生かせるようにする。
【授業における到達目標】
道徳教育の歴史を学ぶことを通して道徳の本質について理解する。
また、今日的な道徳教育の課題（いじめや情報モラル）についても理解する。その上で、学習指導要領に示されている小学校道徳の指
導内容と指導について、教材研究を通して理解する。その上で指導案の作成の方法を理解し、模擬授業を行う。模擬授業を通して、児童の思考過程について考えるとともに、学習評価の方法を理解する。
【授業の内容】
第１回：道徳教育の歴史について
第２回：道徳の本質の理解と、今日的な道徳教育の課題（いじめや情報モラル）について
第３回：児童の道徳性の発達について（コールバーグの理論から）
第４回：モラルジレンマの授業について
第５回：国際理解を扱った道徳の授業について（ユニセフの活動を取り入れた道徳の授業）
第６回：小学校の道徳の授業参観（教材開発、指導方法、評価）
第７回：授業参観で学んだことの話し合い（教材開発、指導方法、評価）
第８回：道徳の指導案の書き方
第９回：道徳の指導案についての話し合い
第１０回：模擬授業とその話し合い（幼小接続を考えて）
第１１回：模擬授業とその話し合い（低学年）
第１２回：模擬授業とその話し合い（中学年）
第１３回：模擬授業とその話し合い（高学年）第１４回：道徳教育の評価の在り方について（道徳教育推進校の取り組みを参考に）【事前・事後学修】
事前学修（2時間）：前時の学習内容をよく復習すること。事後学
修（2時間）：授業の内容を復習し、実際の道徳の授業について考えること。
【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領解説 特別の教科道徳編[ 廣済堂あかつき、最新版、\149、 ISBN：978-4-908255-35-9]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業での取組と提出物の記述内容（４０％）、学習指導案の作成と模擬授業の取組（３０％）、授業内小テスト（３０％）各模
擬授業にはフィードバックを行う。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校での道徳指導の実務経験を活かした授業を行います。

－1204－

道徳教育指導論
福田 鉄雄
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
生きる力の核となる「豊かな人間性」を育むためには、学校教育全体を通じて道徳教育を推進し、道徳授業を充実する必要があります。そこで、本講座においては、道徳教育の意義や役割等を理解し、自らが教員として道徳教育を担う重要性を認識し、実際に指導をするに当たって必要な基礎的な知識と有効な指導法を身に付けることをねらいとします。
【授業における到達目標】
1 道徳教育、道徳科の基本を理解し、道徳科の授業を実践する力を修得する。
①多様性を受容し多角的・多角的な視点をもち、様々な課題について人間としてよりよく生きることを考えることができるようになる。
②課題について、正しく考え判断し人間としてのよりよい生き方を求めて問題を解決することができるようになる。
③学修を通して、 学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる自己研鑽力を高め、生徒とともに考え、探究する姿勢を修得する。
【授業の内容】
第１回 道徳の本質とこどもの心の成長と道徳性の発達①履修上の留意点 ②道徳とは③道徳的価値④道徳の教科化の概要⑤現代の子供の実態
第２回 道徳教育の歴史と、道徳教育と道徳科の目標①道徳教育の歴史②道徳教育と道徳科のちがい ③道徳教育の目標④道徳科の目標と特質⑤道徳の指導内容の概要
第３回 道徳の内容、指導計画①指導内容の構成と取扱い②指導計画
第４回 道徳科の指導①指導の基本方針②教材の分析のしかた
第５回 道徳科における指導の展開①学習指導過程②発問と発問構想③指導方法の工夫
第６回 道徳科の指導過程と学習指導案の作成①指導過程の捉え方②指導案に盛り込む内容 ③作成の手順
第7回 指導案作成と多様な指導方法の工夫①導入における工夫 ②展開における工夫③終末における工夫
第8回 質の高い多様な指導方法と指導上の留意点①読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習②問題解決的な学習③道徳的行為に関する体験的な学習
第９回 道徳科の生徒の学習の評価①評価の基本的な態度 ②道徳科における評価の視点と方法
第10回 道徳科の教師の授業に対する評価①基本的な考え方②授業に対する評価の工夫③授業改善の観点④情報モラル等現代的な課題と道徳教育⑤指導案の作成
第11回 人権教育と道徳教育①人権教育とは②人権課題③人権教育と道徳教育④指導案の作成
第12回 校内における道徳推進体制の確立①道徳教育推進教師の役割②道徳科の確実な実施に向けて「量的確保」と「質的改善」③指導案の作成④模擬授業及び協議
第13回 家庭、地域、学校が一体となった道徳教育①道徳科の家庭地域への公開②体験活動と道徳教育③指導案の作成④模擬授業及び協議
第14回 まとめ①指導案の作成から学んだこと②これからの道徳教育と教員の役割
・責務③この講座で学んだ内容の定着確認のための「授業内テスト」【事前・事後学修】
１事前学修 道徳教育や道徳科にかかわる新聞記事やニュースに対して関心をもち、その事象について考えてみること。毎時間の学修
内容に対応する教科書（学習指導要領解説 特別の教科道徳編）をもとにして予習する。（学修時間 週2時間）
２事後学修 レポートの作成、復習をすること。次回の授業範囲を予習し、教材の吟味や指導案の作成の準備をすること。（学修時間
週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編[教育出版、2019、\156]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
1 毎回作成、提出するレポート（25％）
2 3回にわたって授業内で行う小テスト(定着確認テスト)(25％)
小テストは、実施した次回にフィードバックします。
3 1回にわたって作成、提出する学習指導案の内容と、指導案の作成時のフィードバックのやりとりの内容をもとにして、評価をします。（25％）
4 14回目に行う「授業内テスト」(25％)
【注意事項】
１教師として必要とされる資質・能力の育成を目指します。授業に対して、意欲的、積極的に取り組む姿勢を求めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立中学校教諭としての道徳実践の経験、文部省道徳教育推進指導
資料作成協力者、校長としての道徳教育を核とした学校経営の経験、教育委員会における若手教員の指導育成の経験を生かし、豊富な資料、写真、事例を提示し、「道徳」の大切さ、楽しさを教示します。

－1205－

教
職課
程

道徳教育指導論
賞雅 技子
３年 前期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
道徳教育、道徳科についての基本的な理論を理解する。
学校での道徳教育、道徳科の授業実践力を身に付ける。
【授業における到達目標】
道徳教育、道徳科の基本を理解する。
道徳科の授業実践力を修得する。
①学校教育全体を通して行う道徳教育及び、道徳教育と教科・領域との関連とその課題について理解する。②生徒が道徳的な課題について考えを深める授業の在り方を学び、授業実践力を身に付ける。
【授業の内容】
第１週：はじめに（これからの講義の進め方、道徳科の時間の概要、本講義での目標を立てる）
第２週：道徳教育と道徳科の時間について
第３週：道徳（道徳教育、道徳科）の指導内容について
第４週：道徳教育の歴史と考え方について
第５週：学習指導要領「道徳」の概要（道徳教育、道徳科の目標、道徳の内容、内容の取扱い）について
第６週：道徳教育の年間指導計画・全体計画・別葉について
第７週：道徳科授業の指導案の基礎と準備について
第８週：道徳科授業の特性を踏まえた指導について
第９週：授業内テスト30分実施
学習指導案作成の具体的方法について
第10週：模擬授業に向けての準備・協議
第11週：模擬授業 内容項目A（班で発表する①～③班）
第12週：模擬授業 内容項目B（班で発表する④～⑥班）
第13週：模擬授業内容項目CD（班で発表する⑦～⑨班）
第14週：道徳性について考える 本講義のまとめ【事前・事後学修】
事前学修 週２時間 次回授業の予習
９～13週は指導案・板書計画の作成
事後学修 週２時間 各回の授業総括と課題について調べたことをレポートにまとめる【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説 特別の教科道徳[教育出版、Ｈ29年、\172]
文部科学省：中学校学習指導要領解説 特別活動編[東山書房、Ｈ
29年、\172]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の復習レポート・ノート40％、指導案と模擬授業に関するまと
め40％ 授業内テスト20％、レポートの課題詳細は授業で説明します。指導案は模擬授業とは別に作成し提出してください。毎回の復習レポート、指導案、模擬授業に関するまとめは、ノートにまとめ、指定した授業日に提出する。次週にコメントしてフィードバッ
クする。
【参考書】
授業時に配布する。
【注意事項】
短期間に、多くの内容を学ぶことになるので、すべての授業に出席することが望ましい。積極的に授業に取り組み、教師としての資質を磨くことを望みます。
【授業に活かす実務経験の内容】
東京都公立中学校での教員・管理職としての経験を活かし、教員採用試験希望者へのアドバイスを行う。また、道徳科指導の基本や実際について、実践的に指導し、現場での経験を伝えたい。

－1206－

道徳教育指導論（栄養）
賞雅 技子
３年 後期
対面授業

栄
養
教
諭

2単位

【授業のテーマ】
道徳教育、道徳科、特別活動、総合的な学習の時間についての基
本的な理論を理解する。教諭（栄養士）として道徳教育、道徳科授業の実践力を育てる。
【授業における到達目標】
道徳教育、特別活動を理解し、栄養教諭（栄養士）としての資質能力を修得する。授業実践力を修得する。①学校教育全体を通して行う道徳教育と教科・特活との関連や課題について理解する。②生徒が考えを深め、話し合う指導方法を学び、授業実践の力を身に付ける。
【授業の内容】
第１週：はじめに（進め方、本講義での目標を立てる）
第２週：道徳教育と教科・特別活動・総合的な学習の時間との関連について
第３週：道徳（道徳教育、道徳科）の指導内容について
第４週：教育の歴史と変遷、現状について
第５週：学習指導要領「道徳」の概要（道徳教育、道徳科の目標、全体計画、道徳の内容・内容の取扱い）について
第６週：特別活動の目標、学級経営と生徒理解について
第７週：特別活動の内容、具体例について
第８週：総合的な学習の時間の目標と指導事例について
第９週：授業内テスト（道徳、特別活動、総合的な学習の時間について）講義：道徳科の学習指導案作成の方法について
第10週：模擬授業に向けての準備・協議
第11週：模擬授業及び協議（班で発表する ①～③班）
第12週：模擬授業及び協議（班で発表する ④～⑥班）
第13週：模擬授業及び協議（班で発表する ⑦～⑨班）
第14週：道徳性につい考える 本講のまとめ【事前・事後学修】
事前学修 週２時間 次回授業の予習、第10～第13回は模擬授業の指導案作成。
事後学修 週２時間 各回授業の総括をノートにまとめる。
【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領解説 道徳[教育出版、平成29年、\172]
文部科学省：学習指導要領解説 特別活動[東山書房、平成29年、\172]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・復習レポート・ノート40％：提出し、次週にコメントを入れフィードバックする。・指導案（2本提出）40％：提出した内容にコメントしフィードバックする。・授業内テスト20％：第９週実施、100点満点。
【参考書】
授業時に配布する。
【注意事項】
短期間に、多くの内容を学ぶことになるため、すべての授業に出席することが望ましい。積極的に授業に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
東京都公立中学校の教員・管理職。学習指導要領改訂にも参加した
経験を活かした授業を行う。道徳科の指導方法について具体的・実
践的な指導を行う。

－1207－

特殊演習１

特殊演習２―卒業論文作成の準備―
池田三枝子・大橋直義・河野龍也・佐藤悟・田中靖彦・棚田輝嘉・福嶋健伸・舟見一哉・山内博之・山田里奈
４年 前期 1単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力―卒業論文の作成―
池田三枝子・大橋直義・河野龍也・佐藤悟・田中靖彦・棚田輝嘉・福嶋健伸・舟見一哉・山内博之・山田里奈
４年 後期 1単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業論文は学生生活４年間の研究の集大成です。
この授業では卒業論文を作成するための準備として、テーマの設定、研究史の整理、用例の分析など、各自の問題意識に即して具体的な研究方法を学びます。
【授業における到達目標】
１．各自の問題意識を明確にする。
２．研究史を把握する。
３．注釈能力の向上。
４．解析能力の向上。
５．以上を通じて「美の探究」という態度、及び「行動力」「協働力」という能力を身に付けることを到達目標とする。
【授業の内容】○卒論テーマの設定
１ ガイダンス
２ 問題意識（１）―対象となる作品・事象は何か―
３ 問題意識（２）―対象をどのような観点から研究するか―○研究史の把握
４ 研究史の調査・整理（１）―先行研究を調べる―
５ 研究史の調査・整理（２）―先行研究を的確にまとめる―○用例の調査・分析
６ 用例の調査・分析（１）―用例を調べる―
７ 用例の調査・分析（２）―用例を分析する―○口頭発表
８ 発表と討論（１）９ 発表と討論（２）
10 発表と討論（３）11 発表と討論（４）12 発表と討論（５）○まとめ
13 卒論の章立て ―論理の組み立てを考える―
14 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】演習発表に向けて、レジュメ作成などの準備をすること。（週2時間）【事後学修】演習内容への意見や指示を踏まえて、さらに調査研究をすること。（週2時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じて授業中に紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度）30％、発表30％、提出物40％で評価します。フィードバックは卒業論文の口述試験を通じておこないます。
【参考書】
各自が調査して教員に書名、論文名を挙げ、指示を受ける。
【注意事項】
卒業論文執筆のための重要な授業であり、自覚を持って授業に臨むこと。

【授業のテーマ】
卒業論文は学生生活４年間の研究の集大成です。
この授業では卒業論文作成に向けて、章立ての詳細を考えた上で、書式や文体・用語など、各自のテーマに即して具体的な執筆方法を学びます。
【授業における到達目標】
特殊演習１に加え、各自のテーマを論理的な文章として具体化することを求める。そのようなプロセスを通して「美の探究」という態
度、及び「行動力」「協働力」という能力を身に付けることを到達目標とする。
【授業の内容】○卒論の章立て１ ガイダンス
２ 章立て（１）―論理の組み立てを考えて章を設定する―
３ 章立て（２）―各章の論旨を考えて節を設定する―○卒論の書式・凡例・施注
４ 書式―テーマに即した書式を確認する―
５ 凡例・施注 ―凡例・注の書き方を確認する―○卒論の文体・用語
６ 文体 ―卒論にふさわしい文体を確認する―
７ 用語 ―卒論にふさわしい用語を確認する―○口頭発表
８ 発表と討論（１）９ 発表と討論（２）
10 発表と討論（３）11 発表と討論（４）12 発表と討論（５）○まとめ
13 卒論の見直し ―全体を見直す―
14 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】演習発表に向けて、レジュメ作成などの準備をすること。（週2時間）【事後学修】演習内容への意見や指示を踏まえて、さらに調査研究をすること。（週2時間以上）【教科書・教材等】
必要に応じて授業中に紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度）30％、発表30％、提出物40％で評価します。フィードバックは卒業論文の口述試験によっておこないます。
【参考書】
卒業論文の進捗状況に応じて指示する。
【注意事項】
卒業論文の論理性に注意すること。

－1208－

国
文学
科

特殊演習ａ

特殊演習ｂ

20世紀初頭の欧米圏文化ダイナミクスとモダニズム芸術運動
河田 英介
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力

Geoffrey Chaucerの作品を通じて中世の言語と文化を知る
片見 彰夫
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
私達の目に映る現代世界というものはいかにして形成されたのでしょうか。このような巨視的な問題を出発点に、この授業では現代世界の礎となっている20世紀初頭の欧米圏の歴史と、同時代に隆盛したモダニズム芸術運動を学んでいきます。具体的に、その時代に出現した文化、技術、デザイン、ファッション、音楽、芸術、文学、思想、戦争等の多用な現象を「知り、触れ、考え」てまいります。
【授業における到達目標】
20世紀初頭の欧米圏の社会と文化の歴史を複眼的視点から学ぶこと
で、時代と異文化を立体的にイメージできるようにします。複雑に入り組みながら発展していった事象を学ぶことで、私達自身が主体的に21世紀という時代を複眼的・立体的に把捉できる能力を養います。さらにその時代の思潮を牽引した社会現象、芸術作品、思考を学ぶことが目標です。
【授業の内容】
第 1回 イントロダクション、
第 2回 20世紀初頭の政治、技術、デザイン
第 3回 モダニズムの根拠と思想的枠組み
第 4回 モダニスト的主体と認識の揺らぎ
第 5回 モダニズムの芸術の夜明け
第 6回 モダニズムの芸術の前期
第 7回 モダニズムの芸術の後期
第 8回 写真と映像の登場（中間レポート提出）
第 9回 女性解放運動の展開、ファッション
第 10回 モダニズムの音楽
第 11回 ナチスと「デジェネレーション・アート」展
第 12回 モダニズムの文学の夜明け
第 13回 モダニズムの文学の位相
第 14回 総括 （期末レポート提出）【事前・事後学修】
事前学修：授業で配布される資料を授業時までに熟読してください（2時間）
事後学修：授業で取ったノートをまとめる、タームを整理する（2時間）【教科書・教材等】
教員が配布・指定したテクストになります。購入するものはありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
リアクションペーパー：40％
中間・期末クイズ：40％
授業パフォーマンス：20%
フィードバック：リアクションペーパーにて行います【参考書】
Christopher Butler. Early Modernism: Literature, Music, andPainting in Europe 1900-1916. Clarendon Press, 1994.
【注意事項】
この授業では多くの文学系・哲学系の専門用語や芸術作品・芸術家の固有名詞が登場します。そのため学んだ固有名詞を自分の言葉で、ノートに整理し、理解していくことが必要になります。

【授業のテーマ】
英語史の一時代区分である中英語の基本について理解した後、中英語文学の傑作『カンタベリー物語』から６作品（The General
Prologue, The Pardoner's Tale, The Wife of Bath's Tale, The
Franklin's Tale, The Shipman's Tale, The Nun's Priest's Tale
)を選択し、原作の雰囲気を伝える現代英語訳で書き直したテクス
トから導入します。そこで各話のあらすじを把握してから、中英語のオリジナルをハンドアウトにして配布します。そして中英語と照らし合わせながら、表現や語彙、語句を再確認します。
オックスフォード英語辞典(OED: The Oxford English Dictionary)の使用方法もこの演習を通じて知ることができます。
ジェフリー・チョーサー（Geoffrey Chaucer 1343年頃 - 1400年）
は、ラテン語でもフランス語でもなく、英語で創作をしたために"
The father of English poetry"（英詩の父）とも呼ばれています。当作品は、聖トマス・ベケット廟があるカンタベリー大聖堂への巡礼の途中、たまたま宿で同宿した様々の身分・職業の人間が、旅の退屈しのぎに自分の知っている物語を順に語っていく「枠物語」の形式を取っています。チョーサーは、フランスの作詩法を学
び、古期英語時代のイギリス詩の特徴であった頭韻の代わりに、脚韻を取り入れ定着させました。さらに、「弱強五歩格」（iambic
pentameter）の行が、2行ずつ韻を踏む詩形を案出した人物でもあります。この授業では、演習科目という特性を活かして受講者による様々な活動を通じて学ぶことの手応えを実感することを目指します。
【授業における到達目標】
国際的視野：国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度をもつことができるようになる。
研鑽力：学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探求し、学問を続けることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 中英語の外面史
第２週 中英語の内面史
第３週 General Prologue(ModE)
第４週 General Prologue (ME)
第５週 The Pardoner's Tale(ModE)
第６週 The Pardoner's Tale (ME)
第７週 The Wife's of Bath's Tale (ModE)
第８週 The Wife's of Bath's Tale (ME)
第９週 The Franklin's Tale (ModE)
第１０週 The Franklin's Tale (ME)第１１週 The Shipman's Tale (ModE)
第１２週 The Shipman's Tale (ME)第１３週 The Nun's Priest's Tale (ModE and ME)
第１４週 授業内テストと総括
ME: Middle English
ModE: Modern English【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：次回の課題に基づき予習を行う。発表者
は、必要に応じ担当箇所についてのハンドアウトを作成する。
事後学修（週２時間）：授業や発表で示された問題点を復習し、課題を行い、次回の授業に備えること。
【教科書・教材等】
Richard Goodman：Stories from Chaucer's Canterbury Tales inModern English[金星堂、2017]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（受講姿勢、発表、課題）50％－1209－

英文学科

授業内テスト、小テスト50％
フィードバックはmanabaまたは、発表終了時、課題返却時に実施。
【参考書】
Geoffrey Chaucer（著）F.N Robinson（編）：The Riverside
Chaucer[Oxford University Press]
チョーサー作 桝井迪夫訳：カンタベリー物語（上・中・下）[岩
波書店]

特殊演習ｃ
ことばの意味と使用
野村 美由紀３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
文法や構文に関する知識は、外国語の能力を身に付けるためには不可欠です。似たような意味の表現の使い分けや正確な意味内容を理解して、英語の使い方を学び、話者の認識や判断の観点から文の意
味を捉えて、さらに発話を取り巻く場面や背景も考えて行きます。
【授業における到達目標】
英語の正確な意味解釈と正しい使い方、使用場面、話者の心的態度が分かることを目的としています（国際的視野）。また、ことばの観察力と説明力を身に付けることも目標にしています（研鑽力）。
レジュメを作成して、人前で分かりやすい発表をすることができる
ようになる（研鑽力、協働力）。
【授業の内容】
予め担当箇所を決めておき、担当者は、担当箇所の要旨をまとめて、作成したハンドアウトを使用して発表します。その後、発表箇所の解説をしていき理解を深め、問題点も考えて行きます。
第１週 イントロダクション
第２週 法
第３週 二重目的語構文
第４週 使役文第５週 受動文
第６週 There構文
第７週 結果構文第８週 進行形
第９週 現在完了形
第10週 時制とアスペクト
第11週 未来表現
第12週 法助動詞
第13週 新情報・旧情報と焦点
第14週 全体のまとめ【事前・事後学修】
事前学修：担当者は担当箇所の要旨をまとめて、ハンドアウトを作成すること。担当ではない場合も、教科書を読んで、分からない語
句は下調べをすること。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業中の板書や解説のプリントを参考にして授業内容の復習をして理解に努めること。課題や小テストに取り組むこと。（
学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。（該当項目に関連する論文をコピーにて配布致します）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業における発表・レジュメ・小テストや課題の提出状況
・授業への積極的な参加態度）：50％
授業内テスト：50％
課題および小テストは次の授業でフィードバックを行います。
【参考書】
安藤貞雄（2005）『現代英文法講義』開拓社
Quirk et al.(1985) A Comprehensive Grammar of the English
Language Longman
その他は授業内で適宜紹介します。
【注意事項】
英和辞典（電子辞書可）を持参して下さい。

－1210－

英文学
科

特殊演習ｄ英国ルネサンス期の恋愛ソネット
岩永 弘人
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
イギリスのソネット（十四行詩）を、その始まりである１６世紀から読んで行きます。読む順番は原則として時代順とし、イギリスでの創始者とされるワイアットから始めて行く予定。英語におけるソネットは、日本語でいうと短歌、俳句などの短詩形文学にあたります。その意味では、スポーツでいうと「規定演技」に当たり、枠をはめられる事でかえって自由な発想ができると言われています。このような形式の詩には、イギリスの詩的精神が圧縮されているはずであり、ソネットの歴史を知る事で、英詩の歴史を知れるとも言えます。昔の英語は難しいという危惧もあるかもしれませんが、その点については細かい解説をしていく予定なので心配はいりません。
その代わり、演習ですので、予習は確実にしてきてください。そうすれば、何らかの楽しみが得られる事は保証します。
【授業における到達目標】①ソネット形式の歴史や成り立ちを理解し、その変遷と展開を知る。特に各詩人の個性がどのように反映しているかを理解できるようになる。（DPの【国際的視野】に該当。）②英詩の美しさと説得力を理解する力を身につける。（DPの【研鑽力】に該当。）③英詩独特の文法やレトリックに慣れ、今後自分ひとりでも英詩が読めるようになる。（DPの【研鑽力】に該当。）④Oxford English Dictionaryに慣れ、自分で引けるようになって卒業する。（DPの【研鑽力】に該当。）⑤ペアワークや他の学生のコメントを聞く事により、自分とは異なる価値観を理解する事ができる。（DPの【協働力】に該当。）【授業の内容】
各回教科書にあるソネットと、もう１つ別に選んだソネット（プリントを用意する予定）を読んできて、プレゼンを行なってもらう。
その際詩の技法やレトリックなどに配慮して、各自の経験に基づいた生の感想を期待する。学期末に、レポートの提出を課す。

【成績評価の方法・基準とフィードバック】○成績評価の方法と配分基準（１）授業内の課題（期末レポートを予定。）７０パーセント（２）参加度（毎回の割り当てと各回の詩に対する感想や批評：論
理性、ユニークさ、具体性、を重視。）３０パーセント◯フィードバックの方法について
レポートについてはコメントを添えて、ウェブまたはメールにて講評する予定。
【参考書】
岩永弘人：ペトラルキズムのありか：エリザベス朝恋愛ソネット論[音羽書房鶴見書店、2010、\2,800]
岩崎宗治：英国ルネサンス恋愛ソネット集[岩波書店、2013、\924]
池上嘉彦：英詩の文法：語学的文体論[研究社、1967、\1,100]【注意事項】①辞書を必ず持ってくる事。（電子辞書でもよいが、スマートフォンなどのオンライン辞書は認めない。）割り当ての予習をする際に、どうしてもわからない単語は、Oxford English Dictionaryを引くこと。（詳しくは授業中に指導します。）②私語を慎む事。（２度注意しても改善しない場合は、退出を求める。）【第１週】イントロ；ソネットの歴史（シチリアからイギリスまで）【第２週】ワイアットとサレー伯ヘンリー・ハワードのソネット【第３週】ジャイルズ・フレッチャーのソネット【第４週】エドマンド・スペンサーのソネット【第５週】ウォルター・ローリーのソネット【第６週】フルク・グレヴィルのソネット【第７週】フィリップ・シドニーのソネット（１）【第８週】フィリップ・シドニーのソネット（２）【第９週】ヘンリ・コンスタブルのソネット【第10週】サミュエル・ダニエルのソネット【第11週】マイケル・ドレイトンのソネット【第12週】ジョン・ダンのソネット【第13週】シェイクスピアのソネット（１）【第14週】シェイクスピアのソネット（２）【事前・事後学修】
事前学修（３時間）
前もって、次の週にどの詩人の詩を読むか決めて、担当を決めるので、担当者は朗読の準備と試訳を準備する事。担当者以外にもコメントを求めるので、必ず該当の詩を読んでから授業に臨む事。
事後学修（１時間）
授業で読んだ詩を読み直し、各自イメージを整理しておく事が望ましい。この行為は期末レポートの作成を容易にする。
【教科書・教材等】
桂文子、他：ソネット選集 対訳と注釈からハーバートまで[英宝社、2016、\3,600]－1211－

英文学科

特別な配慮を要する子どもの理解と支援a
板倉 達哉
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：国際的視野、行動力

文部科学省：特別支援学校学習指導要領
この他は授業で適宜紹介する。
【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園や保育所、小学校、特別支援学校への巡回指導の経験から、各現場における特別な配慮を要する児童の支援に関する実践や事例を交え講義する。

【授業のテーマ】
本授業では、特別な支援を必要とする幼児、児童及び生徒の理解に基づく指導、及び個別の支援に関する基礎的・実践的な知識を習得することを目指す。（１）特別支援教育、障害児保育についての理念、制度、歴史などを学び、教育・福祉・保健・医療等の観点を併せて理解する。（２）発達障害や知的障害をはじめとする様々な障害の特性及び学習の過程、その支援について理解する。（３）障害にかかわらず特別な配慮を要する子どもを取り巻く環境とその支援について理解する。ことである。
【授業における到達目標】
本授業の到達目標は、（１）障害児保育や特別支援教育等インクルーシブな教育に関する基本的理念や歴史的変遷について理解し、説明できる。（２）様々な障害について理解し、説明できる。（３）
障害はないが特別の教育的支援を必要とする幼児、児童及び生徒について理解し、説明できる、ことである。
【授業の内容】
第１回：特別な配慮を要する子どもの理解と援助に関する基本的理念
第２回：「障害」の概念と障害児保育の理念、制度、歴史的変遷
第３回：特別支援教育の理念、制度、歴史的変遷
第４回：人間発達の基礎的な理論①(幼児期の運動・認知・言語・
社会性などの発達)
第５回：人間発達の基礎的な理論②(児童期の運動・認知・言語・
社会性などの発達)
第６回：知的障害や軽度知的障害の理解とその支援
第７回：発達障害の理解とその支援①(ASDについて)
第８回：発達障害の理解とその支援②(AD/HDについて)
第９回：発達障害の理解とその支援③(LDについて)
第１０回：身体障害の理解とその支援①(肢体不自由について)
第１１回：身体障害の理解とその支援②(視覚障害について)
第１２回：身体障害の理解とその支援③(聴覚障害について)
第１３回：病弱・重度重複障害の理解とその支援
第１４回：母国語の違いによる日本語の習得困難や貧困などの家庭環境に関する理解と対応・前期まとめ（特別な配慮とは・合理的配慮とは何か？）【事前・事後学修】
事前学修(週30分)：各授業で提示される次回の内容について、関連する用語や語句等について調べる。
事後学修(週30分)：授業で提示される課題についてレポートにまとめ、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
長崎勤・吉井勘人・長澤真史：これからの特別支援教育[北樹出版、2022、\1,870、ISBN：978-4-7793-0672-3]
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み〔発言やグループ討論、グループ発表への参加〕（２０％)、課題等提出物（２０％）、レポート提出（６０％）
課題、レポートについては、コメントをもってフィードバックする【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[フレーベル館、最新版、\164、ISBN：978-4-577-81422-2]
厚生労働省：保育所保育指針[フレーベル館、最新版、\164、 ISBN
：978-4-577-81423-9]
内閣府、文部科学省、厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領[フレーベル館、2017、\164、 ISBN：978-4-577-81424-6]
文部科学省：特別支援学校幼稚部教育要領－1212－

生
活
文
化
学
科

特別な配慮を要する子どもの理解と支援b
板倉 達哉
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
本授業では、特別な配慮を要とする幼児、児童及び生徒の理解に基づく指導、及び個別の支援に関する基礎的・実践的な知識を習得す
ることを目指す。（１）対象となる幼児、児童及び生徒の理解に基づく支援方法について実践例を通じた理解と共に個別の支援計画・
個別の教育計画の意義について理解する。（２）保護者や関係機関との連携・協働などによる支援体制の構築について理解する。
【授業における到達目標】
本授業の到達目標は、（１）特別な配慮を要する子どもの個々の特性や心身の発達等に応じた教育課程及び援助の方法、環境の構成等について説明できる。（２）特別な配慮を要する子どもの実態を把握し、個別の支援に関する計画の立案、実践について理解し、説明できる。
（３）特別な配慮を要する子どもを取り巻く家庭への支援・多領域
支援・専門機関との連携・協働について理解することである。
【授業の内容】
第１回：インクルーシブな教育について(合理的配慮について)
第２回：子どもの実態を捉える諸検査について(知能検査や発達検査等について)
第３回：特別な配慮を要する子どもに対する個別の支援計画・個別の教育計画の意義
第４回：特別な配慮を要する幼児の指導計画と評価①(子どもの実態把握)
第５回：特別な配慮を要する幼児の指導計画と評価②(計画の作成)
第６回：特別な配慮を要する幼児の指導計画と評価③(計画の実施と評価)
第７回：事例検討：保育における個別の配慮や子ども同士の関わりの促進について第８回：特別な配慮を要する児童・生徒に対する個別の教育支援計
画と評価①(子どもの実態把握)
第９回：特別な配慮を要する児童・生徒に対する個別の教育支援計
画と評価②(計画の作成)
第１０回：特別な配慮を要する児童・生徒に対する個別の教育支援計画と評価③(計画の実施と評価)
第１１回：事例検討：特別支援教育における「通級による指導」及び「自立活動」について
第１２回：保護者や家族に対する理解と支援・保・幼・小連携や地域等との連携
第１３回：多様な専門機関との連携・協働による支援体制（母国語や貧困の問題等により特別な配慮を要する子どもへの支援）
第１４回：（母国語や貧困等により）特別な配慮を要する子どもへの支援に関する今後の課題
定期試験は実施しない。
【事前・事後学修】
事前学修(週30分)：各授業で提示される次回の内容について、関連する用語や語句等について調べる。
事後学修(週30分)：授業で提示される課題についてレポートにまとめ、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み〔発言やグループ討論、グループ発表への参加〕（２０％)、課題等提出物（２０％）、レポート提出（６０％）
課題、レポートについては、コメントをもってフィードバックする【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[フレーベル館、最新版、\164、ISBN：978-4-577-81422-2]
厚生労働省： 保育所保育指針[フレーベル館、最新版、\164、ISBN：978-4-577-81423-9]
内閣府、文部科学省、厚生労働省： 幼保連携型認定こども園教育
・ 保育要領[フレーベル館、2017、\164、 ISBN：978-4-57781424-6]
文部科学省：特別支援学校幼稚部教育要領
文部科学省：特別支援学校学習指導要領【授業に活かす実務経験の内容】
幼稚園や保育所、小学校、特別支援学校への巡回指導の経験から、各現場における特別な配慮を要する児童の支援に関する実践や事例を交え講義する。

－1213－

生
活
文
化
学
科

特別活動の指導法
小学校「特別活動」の内容理解と授業づくり
南雲 成二
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
本授業では、特別活動の成立と発展等の史的変遷、そして特別活
動の学習指導要領における指導内容の構成、それを踏まえて特別活
動の学習指導案の作成の方途とその実践の具体的な手順や方法について理解することを目標とする。 授業内容としては、まず、特別活動の成立と発展、特別活動の目標や内容、特別活動の指導法等について確認する。そして、それらを基に特別活動の学習指導案を作成したり、発問計画や板書計画を作成したりして授業を設計し、それを基に模擬授業を試みる。模擬授業における授業記録を基に授業
設計や授業実践を振り返り、教員としての実践的指導力の基礎について分析し、考察を加える。
【授業における到達目標】①小学校教育における「特別活動」の目的と内容、その歴史と学習
領域を理解することができる。
②「特別活動」と学級・学年経営の関わりを理解し「児童教育法」の実践演習と連動しながら「学級・学年経営案」をデザインすることができるようになる。
③学級活動・児童会活動・クラブ活動・学校行事の授業実践をイメージし、「学習指導案」を作成することができるようになる。併せて、優しさと強さを兼ね備え、倫理観を持って陶冶しようとする態
度（＝教師の主体性として、人間学習の根幹として、特別活動で育む人間力の本質として）を深めることができる。
【授業の内容】
第１回：特別活動とは何か、特別活動の成立と発展 ～昭和22年26年、33年、43年、52年、平成元年、10年、20年、29年：教育課程と特別活動、学級学年経営と特別活動について～
第２回：特別活動の内容構成と実践①：平成29年度改訂習指導要領
における「特別活動の目標と基本的な役割」について
第３回：特別活動の内容構成と実践②：〈学級活動、クラブ活動、児童会活動、学校行事〉で構成される内容について
第４回：特別活動の授業創造と評価・改善について（文科省研究指定校の教育実践DVDの視聴を通して）
第５回：学校経営と特別活動、学年・学級経営と特別活動の実際（出身小学校の特別活動をレポートすることを通して）
第６回：保幼小、小中連携と特別活動。低・中・高各学年の課題を探る
第７回：特別活動の指導（学習指導案の形式と構成内容の理解）～
本時展開例の分析と学習展開における「主な活動と教師の支援」のおさえ～
第８回：模擬授業の準備① 学習指導案の作成と協議
第９回：模擬授業の準備② 「発問・板書計画と話し合い活動」を中心に、１時間の学習内容とその構成の適否を検討
第10回：模擬授業の実施に当たって留意点の確認と役割分担（授業記録のとり方、授業研究観点の明確化等）
第11回：第１回模擬授業Aグループ（授業記録をとり、授業分析を行う）
第12回：第２回模擬授業Bグループ（授業記録をとり、授業分析を行う）
第13回：授業記録を基に特別活動模擬授業における学習指導を振り返り、成果と課題（授業改善の手立て、学習単元構成の再検討）を考察する
第14回：授業のまとめ、ポートフォーリオの作成【事前・事後学修】【事前学修】レポート・発表等の課題に取り組む。資料は次回の授業までに読み進め、要点整理を行う。課題レポートは随時「手作り教材化」し、互いに共有。（学修時間 週２時間）【事後学修】発表内容・レポート等は、ポートフォーリオ化し、積み上げる。次回の授業範囲を予習し、実践課題を明確にする。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）[東洋館 出版
社、2018、\201]
文部科学省：小学校学習導要領解説 特別活動編[東洋館出版社、
2018、\141]文部科学省：指導と評価の一体化の為の学習評価に関する参考資料[東洋館出版社、2021、\880]
その他：文科省『月刊初等教育資料』文部科学省教育課程課・幼児
教育課編【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な参加及び発表・交流学習への参加態度）
40％、課題レポート（指導案、授業記録等）30%、模擬授業・ポー
トフォーリオ30％により総合的に評価する。
実施した小テストは次回授業、課題レポートやポートフォーリオ
は、まとめの授業や最終授業で解説し、フィードバックを行う。
【参考書】
本学生活文化学科幼児保育専攻幼小コースⅠ期生～Ⅷ期生（先輩方が残してくれた貴重な学習財産）の教育実習実践記録やレポート、
卒業論文、「特別活動指導案集」等を積極的に活用し、研鑽を深める。
【注意事項】
授業研究会の参観体験や、小学校の先生方が手作りした「特別活動学習指導案」は、大切な教材・参考書として蓄積していきます。
【授業に活かす実務経験の内容】
・公立小学校22年、国立大学附属小学校12年、通算34年間の初等教
育実践経験を基に、小学校「特別活動」の学習内容と指導方法及び授業評価と改善の仕方を学ぶ。特に小学校教育においては、教科教
育と学級・学年経営が密接に関連しあい相互補完しあう。「特別活動」の特異性と重要性について「授業づくり実践」を通して具体的に学ぶ。

－1214－

生
活
文
化
学
科

特別活動及び総合的な学習の時間の指導法
中沢 辰夫
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
特別活動と、総合的な学習（探究）の時間は、どちらも個別の一般教科学習だけでは育成の難しい資質や能力に関連する教育活動である。児童生徒の知・徳・体を、トータルに高められるような教員を目指し、理論と実践を広く深く理解できるような講義の展開を行う。
【授業における到達目標】
・特別活動と、総合的な学習（探究）の時間について、基礎的な内容、目的について理解できる。
・児童、生徒にとって特別活動や総合的な学習（探究）の教育的な重要性を理解できる。
・特別活動及び総合的な学習（探究）の時間の実践的な指導方法について、理解し身に付ける。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション、特別活動の基礎知識
第２回：特別活動の変遷
第３回：学習指導要領に見る特別活動の変遷
第４回：特別活動の特質と内容
第５回：特別活動と他の教育活動との関連
第６回：集団形成と人間関係論
第７回：学級・ホームルーム活動
第８回：学校行事の歴史と危機管理
第９回：諸外国の特別活動
第１０回：総合的な学習の時間の起源と系譜
第１１回：学習指導要領に見る総合的な学習の時間の20年
第１２回：総合的な学習の時間の様々な研究課題（横断的・総合的な課題,職業や自己の将来・進路に関する課題）
第１３回：特別活動と総合的な学習の時間の全体計画と評価
第１４回：授業内テストと全体のまとめ

文部科学省：中学校学習指導要領解説 総合的な学習の時間編[最新版、ISBN:978-4-8278-1561-0]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 総合的な探究の時間編[最新版、ISBN:978-4-762-50536-2]【注意事項】
特別活動及び総合的な学習の時間は、、数学や国語などの一般教科の学習指導とは異なり、学校内の様々な教育活動・内容と関連の出てくる活動である。これらの教育活動についての指導について、深く理解した教師を目指して欲しい。
【授業に活かす実務経験の内容】
・高等学校での数学科、情報科の教員経験をもとに、学級担任、生徒指導部、その他様々な分掌での経験を、講義の中で実践的な話題として提供する。
・他大学での教員免許更新講習の講師経験をもとに、特に総合的な学習の時間に関連する「進路指導」の内容について、現職の先生方との情報交換などでの知見を紹介する。

授業の進度によって順番や内容を一部変更する場合がある。
【事前・事後学修】【事前学習】各回の内容に関連する使用テキストの該当ページを精読して、重要点・疑問点などを書き出し、ネット検索などで関連資料の検索を行う。（2時間）【事後学習】配布された資料プリントの整理と、テキスト該当内容の演習問題に取り組む。追加資料の動画を視聴しコメントを書く。
（2時間）【教科書・教材等】
梅澤・木内・嶋崎：特別活動15講と総合的学習8講[大学図書出版、
2019、\2,100、 ISBN：978-4-909655-04-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・毎回の課題の提出（60％）と、授業内テストの成績（40％）で総合的に判定する。
・フィードバックについては、毎時間のワークシートに対しての返答コメントを次回の授業で返す。提出レポートに対しては評価コメントを学生ごとに伝える。
【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領[最新版、ISBN:978-4-8278-15580]
文部科学省：高等学校学習指導要領[最新版、ISBN:978-4-82781567-2]
文部科学省：中学校学習指導要領解説 特別活動編[最新版、ISBN:
978-4-8278-1562-7]
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 特別活動編[最新版、ISBN:978-4-487-28635-5]－1215－

教職課
程特別活動及び総合的な学習の時間の指導法
梅澤 秀監
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】「特別活動」と「総合的な学習（探究）の時間」は、教科の学習だ
けでは育成できない資質・能力を育む機能を持っています。将来教職をめざす皆さんは、「特別活動」や「総合的な学習（探究）の時間」の意義や内容、実践に関わる指導法について学習することが必要です。理論と実践を融合した授業を展開します。
【授業における到達目標】
・「特別活動」と「総合的な学習（探究）の時間」に関する基礎的な知識を習得する。
・教育課程における「特別活動」と「総合的な学習（探究）の時間」の位置付けと各教科等との関連を理解する。
・「特別活動」と「総合的な学習（探究）の時間」の指導計画と評価に関する知識・技能を身に付ける。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション（教職課程における特別活動及び総合的な学習（探究）の時間の意義）
第２回：特別活動の学習指導要領の改訂と特別活動の目標及び教育的意義（教育課程全体の視点を含む）
第３回：学級・ホームルーム活動の特質と活動内容（目標及び内容と指導計画の作成及び評価を含む）
第４回：学級・ホームルーム活動の指導の実際。ワークシート,学級・ホームルーム通信の作成・プレゼン等。
第５回：生徒会活動について （目標及び内容と指導計画の作成及び評価）。体験をレポートにまとめてプレゼン。
第６回：特別活動と部活動（クラブ活動の廃止について）
第７回：学校行事の内容と指導方法・実際（目標及び指導計画の作成と評価、保護者・地域との関連を含む）。体験をレポートにまとめてプレゼン。
第８回：特別活動の全体計画、指導計画の作成とその取扱い（特別活動と各教科・道徳・総合的な学習（探究）の時間との関連を含む）。
第９回：総合的な学習（探究）の時間の目標及び教育的意義（学校経営の視点から）。
第10回：総合的な学習（探究）の時間の各学校において定める目標
及び内容
第11回：総合的な学習（探究）の時間の指導計画の作成と内容について（学級経営との関連）。体験をレポートにまとめてプレゼン。
第12回：総合的な学習（探究）の時間の年間指導計画と単元計画について（保護者・地域との関連）。
第13回：総合的な学習（探究）の時間の学習指導（保護者・地域との関連）と評価について。
第14回：特別活動及び総合的な学習（探究）の時間のまとめと振り返り。授業内テスト実施。
【事前・事後学修】【事前学修】中学・高校での学習（経験）を思い出しながら、教科書を通読して学習内容を確認します。（学修時間 週2時間）【事後学修】毎回課題を出します。次回までに記入して提出してください。授業の復習と知識の定着を図ります。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
梅澤・木内・嶋崎：特別活動15講と総合的学習8講[大学図書出版、
2019、\2,100、 ISBN：978-4-909655-04-2]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（50％）、提出物やプレゼンテーション（50％）とともに、授業への参加意欲、態度等を加味して評価します。皆さんの意見、発表（プレゼン）に対して教員よりコメントします。この作
業を繰り返すことで知識の定着を図ります。

【参考書】
文部科学省：中学校学習指導要領[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領[最新版]文部科学省：中学校学習指導要領解説 特別活動編[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領解説 特別活動編[最新版]文部科学省：中学校学習指導要領解説 総合的な学習の時間編[最新版]文部科学省：高等学校学習指導要領解説 総合的な探究の時間編[最新版]【注意事項】「特別活動」と「総合的な学習（探究）の時間」に関する基礎知
識と指導法について詳しく解説します。授業は毎回出席すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
都立高校の教員として、特別活動及び総合的な学習（探究）の時間の指導を行ってきた経験を生かして、教職科目の「特別活動及び総合的学習の時間の指導法」を担当します。具体的には、学生の皆さんに作成してもらった学級・ホームルーム通信やワークシートをもとに、プレゼンテーションしてもらいます。新聞記事等を読んでグループディスカッションしてもらいます。また、総合的な学習（探究）の時間の指導法では、高校の実践例を紹介して、学生同士で意見交換したり、グループワークをしてもらいます。以上のように、講義だけでなく演習を加味した授業を展開します。

－1216－

教
職
課
程

特別研究
専任教員
１・２年
対面授業

集通

食
物
栄
養
学
専
攻

12単位

【授業のテーマ】
指導教員の下で、独自の研究テーマを選択・決定し、研究計画とアプローチ方法を定めて研究を遂行する。得られた研究データを解析するとともに、体系的な理論化に取り組み、研究成果の発表・論文作成方法を学修し、修士論文の完成を目指します。
【授業における到達目標】
研究データの解析と体系的な理論化を通じて､栄養学、食品学、調理学あるいは生理学に関する体系的かつ高度な学識を修得し、研究を遂行する能力を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
1. 研究倫理教育、安全教育
2. 研究課題に関する情報収集と調査（1）
研究課題に関わる関連文献の収集について指導する
3. 研究課題に関する情報収集と調査（2）
関連文献の整理と先行研究をまとめる
4. 研究課題に関する情報収集と調査（3）
先行研究を踏まえて研究課題を決定する
5. 研究計画立案
研究の意義、研究方法、予測される結果を検討しながら研究計画を立案する
具体的な研究計画書の作成を指導する
6. 研究の遂行（1）
研究計画に基づく研究の遂行を指導する
7. 研究の遂行（2）
研究結果の解析と解析結果に基づく研究計画の修正・追加について指導する
8. 研究の遂行（3）
修正・追加した研究計画に基づいて研究を遂行する
9. 研究結果の中間発表
研究結果を取りまとめ中間発表を行う
10. 中間発表の評価結果に基づく研究計画の追加修正の指導
11. 研究の遂行（4）
中間発表結果により修正した研究計画に基づく研究の指導
12. 修士論文作成
修士論文の構想と執筆を指導
13. 研究結果の最終発表
修士論文内容の発表と口頭試問による審査
14. 研究論文の完成
修士論文作成の指導【事前・事後学修】【事前学修】先行研究の事前調査、関連論文の査読と理解、研究計
画の立案、結果のまとめと考察、論文草稿の作成などについて、指導を受ける前に準備しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】指導を受けた点について速やかに対応して研究が滞らないようにする。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
必要なテキスト・論文について適宜指定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
修士論文審査基準により判定評価する。

－1217－

特別研究
専任教員
１・２年
対面授業

通年

生
活
環
境
学
専
攻

10単位

【授業のテーマ】
環境人間工学、生活材料学、衣環境設計学、住環境設計学、環境文
化学の各分野において、情報を収集し、文献を検索し、先行研究を調べ、自ら研究テーマを決定する。さらに研究の方法を探り、研究計画を立案、遂行する。
【授業における到達目標】
従来の研究を検討しながら、自らの研究課題を決定し、研究の方
法、研究計画を立案、遂行する能力を養う。課題を自ら考え、行動
し、解決することができる能力を育む。
関連学会での発表を義務づけ、自分の研究を社会に還元する意味を考えさせ、社会に通用するプレゼンテーション能力を身に付けさせる。
関係分野で技術者として、指導者として自立できるようにする。
【授業の内容】
1．概要説明2．研究課題決定のための情報収集
3．情報収集により得た文献の解析
4．情報収集により得た文献の整理
5．研究課題に対する議論と修正
6．研究課題の決定
7．研究計画の立案
8．研究計画に対する議論と修正
9. 研究方法に関する議論と修正
10．研究の遂行
11．研究結果に関する議論
12．議論に基づく研究の遂行
13．修士論文執筆に関する議論
14. 修士論文の完成【事前・事後学修】
事前学修に関しては、特別研究を推進していくために必要な、情報収集、文献検索などによる先行研究の調査、理解、研究方法の検討、研究計画立案、研究の実施などを、自ら考え実行する。週3時間以上。
事後学修に関しては、指導教員との議論の後に、内容を深め、理解し、速やかなる修正を行う。週3時間以上。
【教科書・教材等】
適宜紹介する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
題目発表、中間発表、修士論文発表会のプレゼンテーションと修士
論文の内容により評価する。

－1218－

特別講義
アメリカ思春期文化論――ティーン・ムービーのジャンル文化史
中垣 恒太郎１年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】「アメリカ思春期文化論」として、「アメリカのティーン・ムービー（学園映画）」のジャンル文化史に注目し、アメリカ文学文化／
比較文化の観点から「現代文化における思春期の表象」について分析・検討する。「ティーン・ムービー」はアメリカで独自に発達したジャンルであり、日本でも翻訳紹介が相次いでいる「ヤング・ア
ダルト小説」（YA）と並び、あるいはそれ以上にアメリカ文化の中に根づき親しまれている。ティーン・フィルムの記念碑的作品、ジョン・ヒューズ監督『ブレックファスト・クラブ』（1985）「以後」を軸に、1980年代から21世紀を迎えた今日に至るまで、アメリカに住む十代の少年少女たちがどのような生活を送り、どのような問題を抱えているのか、家族、友人関係、恋愛、クラブ活動、アルバ
イト、進路……など様々な観点から批評的検討を試みる。文学はもちろんのこと、日本の現代文化、あるいはヨーロッパ／アジア文化における思春期表象についても随時比較参照する。
【授業における到達目標】
・「アメリカ思春期文化論」という観点に基づくテーマ型の視点を通して、アメリカ文化史、および比較文化に関する見識と分析力を養う。
・作品およびジャンル文化に対する批評的読解・分析に基づき、文化研究として表現する力を身につける。
【授業の内容】
第１週 アメリカ・ティーン・ムービーの文化史――ドキュメンタ
リー映画『アメリカン・ティーン』（2008）
第２週 学園内格差と派閥――『ミーン・ガールズ』（2004）
第３週 「ティーン・ムービー」ジャンルの生成（１）――『ブレックファスト・クラブ』（1985）、『プリティ・イン・ピンク――
恋人たちの街角』（1986）
第４週 「ティーン・ムービー」ジャンルの伝統――『アメリカン・グラフィティ』（1973）
第５週 進路への不安――『スカーレット・ヨハンソンの百点満点大作戦』（2004）
第６週 家族・コミュニティからの脱出――『オレンジ・カウンテ
ィ』（2002）、『レディ・バード』（2017）
第７週 部活にかける青春――『チアーズ！』（2000）
第８週 友達がいない――『ウォールフラワー』（2012）
第９週 自分がきらい――『スウィート17モンスター』（2016）
第10週 多様な選択肢――『JUNO／ジュノ』（2007）
第11週 ＳＮＳ時代のコミュニケーション――『エイス・グレード
世界でいちばんクールなわたしへ』（2018）、『＃リアリティ・ハイ』（2017）
第12週 「ティーン・ムービー」ジャンルの発展――『好きだった
君へのラブレター』（2018）、『ハーフ・オブ・イット』（2019）第13週 時代・社会を変える力――『モキシー 私たちのムービメ
ント』（2021）
第14週 まとめ～ティーンからの卒業「後」――『恋の時給は４ドル44セント』（1991）、『ラブ・ハード』（2021）【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：テキストの指定箇所を読了する。
事後学修（週２時間）：授業で説明のあったテーマ、論点について調べ、考察する。
【教科書・教材等】
長谷川町蔵・山崎まどか：ヤング・アダルトU.S.A. (ポップカルチ
ャーが描く「アメリカの思春期」)[ＤＵ Books、2015、\2,420、978-4907583569]【成績評価の方法・基準とフィードバック】

平常点：60％ 毎回の授業時に「コメンタリー」として授業を通して考えたこと、気づいたことをまとめてもらう。この集積を「平常点」とする。
レポート：40％「コメント（リアクションペーパー）」に関しては翌週の授業にてフィードバックを行う。「レポート」に関しては授業最終回に全体の講評（レポートの書き方、内容について）を伝達する。
【注意事項】「ティーン・ムービー」という映画ジャンル文化史を検討します。授業でさまざまな作品を紹介しますが、皆さんそれぞれが自分自身でできるだけ作品を鑑賞する姿勢を期待します。

－1219－

英文学科

特別講義ａ

特別講義ｂ

中村 彰男・筧 慎治
４年 前期 1単位
対面授業
○：研鑽力

中川 裕子・大道 公秀・杉山 靖正
４年 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力、行動力【授業のテーマ】
これまで学修した「基礎栄養学」および「人体の構造と機能および疾病の成り立ち」の分野の知識を整理することで統合的な理解を深め、将来の管理栄養士としての能力を養うことを目標として当該分野の演習を行ないます。
【授業における到達目標】
到達目標：
・五大栄養素の構造と機能および代謝について理解し、説明できる。
・臓器別の構造と機能及び疾患について理解し、説明できる。
ディプロマ・ポリシーとの関係：
学生が修得すべき「研磨力」のうち「学修成果を実感して、自信を創出することができる」と「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」を修得する。
【授業の内容】
第 1週 糖質の栄養と代謝
第 2週 脂質の栄養と代謝
第 3週 アミノ酸・たんぱく質の栄養と代謝
第 4週 ビタミンの栄養と疾病
第 5週 ミネラルの栄養
第 6週 核酸の構造と遺伝子発現
第 7週 肥満と代謝疾患
第 8週 消化器系の構造と機能および疾患
第 9週 循環器系の構造と機能および疾患
第10週 腎・尿路系の構造と機能および疾患
第11週 内分泌疾患と生殖器の構造と機能および疾患
第12週 神経系の構造、機能および疾患
第13週 呼吸器系と運動器系の構造と機能および疾患
第14週 血液・リンパ系の構造と機能および疾患【事前・事後学修】【事前学修】受講分野が多岐にわたります。テキストや過去の学習で使用した当該分野のテキスト、ノート、プリント、参考書などを整理し、受講する上で必要となる知識を整理・確認しておく必要があります。（学修時間 週2時間）【事後学修】授業内容について、確認テストを行います。復習し理解しておいてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】－：クエスチョン・バンク 管理栄養士国家試験問題解説[メディックメディア、－、\4,500]－：管理栄養士国家試験過去問解5年分徹底解説[中央法規、－、\3,000]
注：授業開始時に出版されている版で手持ちのものを持参してくだ
さい。（最新版は授業途中に出版される予定です。）
他にプリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】「定期試験」80％、受講状況（小テスト等を含む）20％で評価します。
小テストや試験の結果については、次回授業でフィードバックします。
【参考書】
渡邉早苗・山田哲雄・武田ひとみ・橋詰和慶 編著：スタンダード
人間栄養学『基礎栄養学 第3版』[朝倉書店、2022、\2,600]【授業のテーマ】
食べ物と健康に係わる食品学、食品加工学、食品衛生学、調理学
分野の知識、理論を整理し、当該分野で発生する応用問題を解決できる能力を養う。
【授業における到達目標】
管理栄養士としての技量や知識を習得することで「国際的視野」を持ちつつ、学生が修得すべき「行動力」「研鑽力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見できる力を修得する。
【授業の内容】
１．人間と食品（食文化と食生活、食生活と栄養、食料と環境問
題）
２．食事設計と栄養・調理（食事設計の基礎、食品成分表）
３．食事設計と栄養・調理（献立論、供食論）
４. 食事設計と栄養・調理（調理操作と栄養）
５．食品の安全性（食品衛生と法規、食品の変質、食中毒）
６．食品の安全性（食品による感染症・寄生虫症）
７．食品の安全性（食品中の汚染物質、食品添加物、食品衛生管
理）
８．食品の表示と規格基準
９．食品の分類と食品の成分（食品の分類と成分）
１０．食品の分類と食品の成分（植物性食品、動物性食品）
１１．食品の機能（一次、二次、三次機能）
１２．食品の生産・加工・保存・流通と栄養
１３．模擬試験とまとめ
１４．総括【事前・事後学修】【事前学修】各授業についてそれぞれ食品学、食品加工学、食品衛
生学、調理学の教科書をよく読んでおくこと。
（学修時間 週1時間）【事後学修】授業範囲について、過去の試験問題を解いて理解し、応用力につなげること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
・適宜プリント等を配布する。
・関連科目で使用した教科書およびクエスチョン・バンクを使用することがある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度60％、授業内テスト40％から総合評価する。授業内テス
ト結果及び解答は授業最終日にフィードバックする。

－1220－

管
理
栄
養
士
専
攻

特別講義ｃ

特別講義ｄ

辛島 順子・髙橋 加代子
４年 後期 1単位
対面授業
○：研鑽力

佐々木 渓円・森川
４年 後期 1単位
対面授業
○：研鑽力

【授業のテーマ】
特別講義Cでは、管理栄養士として必要な知識及び技術のうち、特に一次予防・二次予防・三次予防に関連する教科の重要な項目を系統的に習得するように組み合わせている。これにより、総合的な視野の形成が強化され、高度な専門知識及び技術を持った資質の高い管理栄養士を目指す。具体的には、一次予防と二次予防に必要な理論やモデルを実際の栄養教育に応用する能力を培う。また、臨床栄養の場において、二次予防と三次予防に必要な傷病者の栄養管理
プロセスの応用能力を高める。
【授業における到達目標】
学修成果を実感し、将来管理栄養士として社会に出るための自信を創出する。また、管理栄養士として生涯学び、自己成長する態度や力を身につける。
【授業の内容】
1.栄養教育の意義と特性
2.栄養教育に関わる理論とモデル・個人
3.栄養教育に関わる理論とモデル・集団
4.行動変容概念と技法
5.カウンセリングの基本と栄養教育への応用
6.栄養教育プログラム評価の理論
7.栄養教育プログラム評価の方法
8.医療・介護・福祉における栄養管理
9.チーム医療10.疾病・身体状況に応じた栄養補給法
11.臨床症候と栄養障害の評価
12.臨床における栄養評価
13.臨床における栄養診断
14.栄養介入計画の作成【事前・事後学修】【事前学修】1～3年次に使用したテキストや配布資料の該当箇所をよく読むこと。（学修時間：週2時間）【事後学修】指定した課題を提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70％、平常点（受講態度・課題）20％、小テスト10％で評価する。提出された課題を確認し、返却して授業内で解説する。
【参考書】
斉藤トシ子/小林麻貴/川野因：サクセス栄養教育論[第一出版、
2021、\2,420、3年次までに購入済み]
外山健二/川島由起：サクセス臨床栄養学総論[第一出版、2019、\
2,200、3年次までに購入済み]
寺本房子/松崎政三/：サクセス疾患・病態別臨床栄養学[第一出版、2021、\2,530、3年次までに購入済み]【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員2名は医療における管理栄養士の経験を有する。その経験を活かし、実際の栄養教育に用いる理論やモデルの活用方法や傷病者を対象とした栄養管理、栄養食事指導、チーム医療についての講
義を行う。

希・奈良

一寛

【授業のテーマ】「社会・環境と健康」「公衆栄養学」「食品学」の各分野について、テーマの概念や目的・根拠、方法、評価等を整理し、知識と応用力を確実なものとします。
【授業における到達目標】
1）当該分野の要点を概説できる。
2）当該分野の管理栄養士国家試験問題に正答できる。
【授業の内容】
１．公衆衛生活動、環境衛生、保健統計、疫学
２．生活習慣の現状と対策、主要疾患の疫学と予防対策
３．歯科保健、保健・医療・福祉の制度
４．地域保健、母子保健、学校保健
５．成人と高齢者の保健、産業保健
６．感染症対策、精神保健、国際保健
７．健康・栄養問題の現状と課題
８．栄養政策（公衆栄養関連法規、健康増進施策等）
９．栄養疫学
１０．地域診断と公衆栄養マネジメント
１１．公衆栄養プログラムの展開
１２．食料と環境問題
１３．植物性および動物性食品の分類と成分
１４．油脂類、調味料及び嗜好飲料類の分類と成分【事前・事後学修】【事前学修】 関連科目の教科書や、授業で使用した配布資料、小テスト、国家試験過去問題、期末テスト問題を整理し、よく復習しておいてください。（学修時間 週2時間）【事後学修】 講義内容について必ず復習してください。（学修時
間 週2時間）【教科書・教材等】-：クエスチョン・バンク管理栄養士国家試験問題解説[メディック
メディア、-、\4,500、※２年、３年で使用した教科書]
古野・伊達・吉池：公衆栄養学（改訂第6版）[南江堂、2018、\3,000]
柳川洋、尾島俊之：社会・環境と健康 公衆衛生学[医歯薬出版、
2020、\2,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（80％）、授業態度（20％）で講義内容の理解度を評価する。評価結果を提示し、また、試験問題は、復習のために試験後正答を示す。
【授業に活かす実務経験の内容】
以下の経験を元にして、国試対策だけでなく現場で役立つ知識を提供している。
佐々木：保健所の公衆衛生医・管理栄養士として地域保健に従事、ならびに母子保健と栄養に関する厚生労働科学研究に従事。森川：
特定健康診査・特定保健指導を中心とした国の生活習慣病対策事業に関わる研究への従事経験、ならびに保健指導現場での実務経験。
奈良：食品会社にて研究開発に携わっていた経験に基づいて、具体的事例を紹介しながら講義している。

－1221－

管
理
栄
養
士
専
攻

特別講義ｅ松島 照彦・於保 祐子・辛島 順子・佐々木 渓円・髙橋
代子・中村 彰男・松岡 康浩・森川 希・山岸 博美
４年 集後 1単位
対面授業
◎：研鑽力

管
理
栄
養
士
専
攻

加

【授業のテーマ】
専門分野を横断して、栄養評価や管理が行える総合的な 能力を養う科目である。養成課程全体を網羅して、人体の構造と機能、社会と環境、食ベ物と健康、基礎栄養、応用栄養、臨床栄養、栄養教
育、給食経営管理の分野を統合して、実際の食の現場において応用
でき、実行可能な生活改善を指導、および実施し、個人と集団の健康に貢献する能力を養う。
【授業における到達目標】
この授業を通じて、・広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができるよ
うになる。
・プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげることができるようになる。
・自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができるようになる。
・臨床現場において、住民や患者を前にして、その生活と環境、身体の状態、および食生活について評価できるようになる。個人や社会について、適切な食材のあり方から、調理法、献立法を指導しま
たは給食を実施し、健康的な食生活が営まれるようにすることができるようになる。
【授業の内容】
１．社会・環境要因と健康
２．現代の保健・医療・福祉体制
３．ライフステージごとの身体特性
４．ライフステージにそった栄養
５．三大栄養素の相互経路
６．ビタミンの生化学
７．傷病者・要介護者における栄養ケア・マネジメントについて
８．公衆栄養領域の最近の動向
９．特定給食施設における安全・衛生の実際
１０．特定給食施設における大量調理の実際」「給食経営管理a,b
で使用したテキスト」
１１．理論・技法を応用した栄養教育の展開
１２．食べ物と健康領域の総合的なまとめ
１３．人体の構造と機能から臨床栄養に関連したまとめ
１４．基礎栄養から臨床栄養に関するまとめ【事前・事後学修】
事後学修：関連した国家試験過去問を利用して、まとめを行うこと。所要時間は２時間である。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。なお、各単元に関連した科目の教科書を用意しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業での積極的な参加（60%）、小テスト等（40%）を合わせて、総合的に評価する。
授業内またはmanabaにてフードバックを行う。
【参考書】
共著：クエスチョンバンク2022[医療情報科学研究所、2021、\4,950]【授業に活かす実務経験の内容】
主担当松島は臨床現場で40年間医療･栄養管理に従事してきた。他の教員もそれぞれ現場での経験を積み授業に活かしている。

－1222－

特別支援教育論
教職課
程山口 真佐子２年 後期 1単位
対面授業

【授業のテーマ】
現代の教師は、通常学校の教員であっても、特別支援教育の理解が不可欠である。通常学校にも特別支援を必要とする教育的ニーズを有する生徒が学んでいるからである。また、その指導法が広く生徒達への指導にも役立つため、その教育の基本と指導法の在り方を修得することが求められる。
この授業では、特別支援教育や各種障害の特性や支援の基礎を学
び、共生時代の教師としての資質能力を育成する。
【授業における到達目標】
・特別支援教育の概要を修得する。
・特に通級学級での特別支援を必要とする児童生徒の特徴と困難がわかるようになる。
・困難を抱える生徒を支援する方法の基礎が身に付く。
【授業の内容】
第１回：基本理念とインクルーシブ教育システムの概要
第２回：障害の理解１：視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、病弱
第３回：軽度知的障害と発達障害の理解
第４回：発達障害等の学習支援
第５回：特別支援教育の教育課程
第６回：個別の指導計画と連携・支援体制
第７回：多様な教育的ニーズ（母語の問題や貧困）の理解と支援【事前・事後学修】【事前学修】教科書等の指示された箇所を予め読んで、ワークシートに解答を記入しておく。（学修時間：2時間）【事後学修】「まとめ問題」に取り組んで内容を復習する。（学
修時間：2時間）【教科書・教材等】
柏崎秀子編著：通常学級で活かす特別支援教育概論[ナカニシヤ出版、2021、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（60％）、レポートおよび各授業の小課題（40％）
レポートと小課題は正解,提出率,誤字や脱字を含む文章構成力,記述内容を評価に反映させる。
毎回コメントし,返却する【参考書】
全国特別支援学校長会編 フィリア 1400円
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
ディスカッションやグループワークを取り入れた授業である。
参加態度、姿勢も評価対象である。積極的な参加を期待する。
【授業に活かす実務経験の内容】
特別支援学校教員、管理職としての経験を生かし、現在、特別支援教育に関する知識に現場の実践事例を関連付けて講義している。

－1223－

毒性学

管
理
栄
養
士
専
攻

大道 公秀
４年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

【授業のテーマ】
化学物質によるヒトへの健康影響は、毒性の強さと摂取量により評価される。食品の安全を確保するためには、曝露を受ける可能性のある毒性物質について検証し、毒性発現のメカニズムを理解する
ことは再発防止に役に立つ。
本講義では、食品や環境から曝露を受ける化学物質による中毒・発病事例をもとに、その社会背景やメカニズムを解説する。食品や環境の安全性を、毒性の予見、ヒトへの危害防止といった毒性学の観点から考えられるようになることを目標とする。
【授業における到達目標】
食品衛生を実践する上で必要な基礎的知識、考え方を学び、社会で活躍できる能力、学生が修得すべき「行動力」のうち、現状を正しく把握し、正しい判断が下せる力を修得する。
【授業の内容】
第１週 身近な毒物（アルコール・タバコなど）
第２週 毒性学の基本的考え方
第３週 安心、安全、リスクの考え方
第４週 食品公害の歴史
第５週 食品における毒（食品自身由来）
第６週 食品における毒（変質・微生物由来）
第７週 食品における毒（食品加工・その他）
第８週 環境からの健康影響（気温や気圧）
第９週 環境からの健康影響（大気中化学物質）
第10週 飲料水の安全性
第11週 放射能・放射線第12週 活性酸素による影響
第13週 心の動きと化学物質
第14週 新しい話題、まとめ，総括【事前・事後学修】【事前学習】次回授業内容と予習のポイントをその都度伝えるので、事前にテキスト等を読んで、疑問点や、特に学びたい点を整理してください。「学修時間 週2時間」【事後学習】授業内容を自身でノート等に整理してください。また、授業を通じて、興味をもったことを掘り下げて、自身で探求し、ノート等にまとめてください。「学修時間 週2時間」【教科書・教材等】
毎回、授業資料を配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業での課題提出（70％）及び授業態度・授業の参加度合い（30%)により評価する。
課題に対する質問等については、毎回解説を行いフィードバックする。
【参考書】
大道公秀：食品衛生入門 過去・現在・未来の視点で読み解く[近代科学社、2019、\2,700、ISBN:978-4-7649-6000-8]
白尾美佳編著：食べ物と健康ー食品衛生学 第2版[光生館、2022、\2,500、ISBN:978-4-332-00057-0]【注意事項】
各回の授業での課題の提出をもって出席と扱いますので、注意してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品・環境に関わる検査施設での食品衛生検査、環境計量業務や、公益法人と民間企業での食品安全及び公衆衛生に関連した勤務経験をもとに、食品安全のあり方や、化学物質と人類との関係を解説しながら授業展開していきます。

健
康
栄
養
専
攻

－1224－

読書と豊かな人間性

図
書
館
学
課
程

読書活動と児童生徒の学力・人格形成
安藤 友張
２年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
児童生徒の学力形成のみならず、人格形成にも寄与する読書活動の在り方について検討する。さらに、児童生徒を取り巻く社会環境（
情報環境）の現状を分析しつつ、学校教育における読書指導の在り方を考える。地域・家庭との連携を視野に入れた読書推進活動も考える。
【授業における到達目標】
・受講生自身の主体的な読書活動を通して、広い視野と洞察力を身につける。
・児童生徒に対する多種多様な読書指導（読書推進）の方法を理解する。
【授業の内容】
第1回 オリエンテーション
第2回 読書の意義と目的
第3回 学校教育における言語活動と読書
第4回 読書と人格形成：児童生徒の心の教育
第5回 児童生徒の発達段階と読書：発達心理学の視点から
第6回 児童生徒向け図書の種類と活用
第7回 多様な読書資料の選択・収集・提供
第8回 読書指導とは何か
第9回 読書指導の実践（1）ブックトーク
第10回 読書指導の実践（2）読書のアニマシオン
第11回 読書指導の実践（3）ビブリオバトル
第12回 読書指導の実践（4）リテラチャーサークル
第13回 個々の児童生徒に応じた読書支援：特別なニーズをもつ子どもに対する支援
第14回 児童生徒をとりまく読書環境【事前・事後学修】【事前学修】地方自治体が作成した「子ども読書活動推進計画」を探し、その中で一つ選び、通読しておくこと（学修時間 週２時間）。都道府県又は市町村のどちらの推進計画でもよい。
【事後学修】授業中に配付した各種のプリントを読み返し、復習しておくこと（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題提出（100%）で評価する。課題については、随時（複数の回数）、提出を求める。
・学生による授業アンケートを実施後、成績評価を含めて全体総括
し、manabaを通してフィードバックする予定である。
【参考書】
山元隆春編：読書教育を学ぶ人のために[世界思想社、2015]【注意事項】
・本科目の履修期間中に、文部科学省「子供の読書活動推進に関する有識者会議」の議事録を同省の公式サイトで閲覧しておくこと。
・新型コロナウィルスの感染状況次第であるが、受講生各自による「お薦め本」のプレゼンテーションを実施することも予定している。

－1225－

日本の近現代文学

日本の経済

現代テキスト考察
奴田原 諭
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力

社会経済問題から考える
猪瀬 武則
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】「近現代文学」ということばから想像されるものは何でしょうか。
夏目漱石・芥川龍之介・三島由紀夫・安部公房・村上春樹―、この想像は正しいものです。しかし、それだけでしょうか。「文学」ということば、その概念はもっと広いもの、より多くのものを指し示
すことが出来るのではないでしょうか。国語科の教科書には載っていなかった小説、載せられることのなかったジャンル、妙な先入観を押しつけられてしまっている作品。この、いわゆる「文学」からはこぼれ落ちてしまったものもやはり文学作品、日本の近現代文学を支える重要なものです。そういった作品を扱う上で四つのジャンルを設定し、それぞれを丁寧に読んでいきたいと思います。それによってジャンルの特性、その表現でなければならなかった必然を見つけ出します。
【授業における到達目標】
一見、学習には不向きに見える作品・ジャンルを考察対象とすることで「広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる」力を得、その過程で「物事の真理を探究することによって、新たな知を想像しようとする態度」を身に付ける。
【授業の内容】
1〈文学する〉ということ
2（現代文学）問いを立てる、答えをさぐる
3（現代文学）どこから見るか、誰がしゃべるか
4（現代文学）並立する世界
5（児童文学）児童文学の世界
6（児童文学）童話から児童文学へ
7（児童文学）彼らの行き先
8（絵本）絵本の中の桃太郎
9（絵本）二つの視点
10（絵本）絵本の独自性
11（マンガ）概念としての〈作者〉
12（マンガ）二つの〈視点〉
13（マンガ）時空間の超越
14視点・語り、表現に於けるポイント【事前・事後学修】【事前学修 2時間】授業にて扱われる作品について調べ、自分なりの疑問点や解釈をまとめておく。
【事後学修 2時間】担当者と自分の意見との相違点等を把握し、違いに至った理由・根拠について考察する。
【教科書・教材等】
一回目の授業にて指示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末提出の小論文70%、参加態度30%で評価します。毎時間後コメントを提出してもらい、それを授業への「参加態度」として捉えます。回収したコメントよりいくつかをピックアップし、翌週に紹介することで皆で共有、合わせて担当者による見解を述べます。
【注意事項】
研究とは自分の中だけで完結してしまうものではありません。深く
考えると同時に、いかにして伝えるかということを考えて下さい。
また、講義にて扱われる作品はもちろんのこと、映画・ドラマ・テレビ番組・漫画作品、あらゆる事に積極的な興味を持って下さい。

【授業のテーマ】
日常の家庭生活から世界経済に拡がる「経済の諸問題」を考えていきます。特に，コロナ禍の経済，社会問題を扱うことによって，経済学や日本経済史も学びます。可能な限り，動画や新聞記事などを活用します。
内容は，コロナ下の財政や社会はどうなっていくのか，急速に変化する環境問題，グローバル化・税制・企業の在り方・労働・生命
倫理・社会保障・企業倫理，ジェンダーなどです。そこから日本経済の現状と在り方を考えていきます。キーワードは、持続可能性、
稀少性、限定合理性、効率、正義、幸福，エージェンシー（行為主体性）などです。
【授業における到達目標】(1)経済社会問題に内包する多様な価値観を多面的に把握し、相互の理解と協力を築くことができるようになる。
(2)社会経済問題に対して，経済学的側面のほか人文社会諸科学を基盤とした概念の習得と手順を踏んだ問題解決ができる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス、経済を学ぶことと論理の組み立て，コロナ禍
の日本経済など
第2週 「幸せ（効用）の消費、エシカルな消費」消費行動と効用
・倫理
第3週 「フェアトレードは途上国に寄与するか？」消費行動とグ
ローバル化
第4週 「高度経済成長の肖像」経済社会意識の変容
第5週 「ジェンダーギャップ指数を改善するには」クォータ制と家事労働，シャドウワーク
第6週 「ふるさと納税の功罪」税制と地方自治
第7週 「タックスヘイブンとGAFAへの課税」日本と海外の税制の課題
第8週 「会社はだれのもの？社長と株主」企業の目的と倫理
第9週 「働き方改革は実現するか」企業統治と環境・労働
第10週 「温暖化問題にどう取り組むか」環境問題のアポリア
第11週 「命に値段はあるのか？」医療の高度化と社会保障の範囲（配分的正義と医薬品）
第12週 「命を選ぶなんて出来ないけれど・・」トリアージと臓器移植（トロッコ問題と救命ボートの倫理）
第13週 「能力主義こそ問題なのか」サンデルの提起と無政府主義者の主張
第14週 ポートフォリオの確認・振り返り【事前・事後学修】
事前：配付された資料や関連図書の確認。（学修時間 週2時間）
事後：専門用語の確認。関連新聞・ネット記事収集（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
毎時，資料・デジタルワークシートをmanabaを通して配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のデジタルワークシート（manabaの活用）への取り組み50％，
まとめの課題50％、毎時の作業について次週フィードバックします。
【注意事項】
政治経済に関連する人文・社会科学概念を学修する上で、視聴覚資料や多様な文字資料を活用し、討論を通して、知識の共有化、それぞれのもつ価値・価値観の明確化・対象化します。

－1226－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

日本の経済
畑農 鋭矢
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
第1に、国レベルでの経済活動を理解するため、マクロ経済学の基礎を学ぶ。豊かさの測定やGDPの算出、物価指数と実質化の概念、経済成長や景気変動、財政政策や金融政策などのマクロ経済政策が主な内容である。
第2に、国レベルの経済データを見るための基礎知識を学ぶ。2000
年に渡る世界経済の成長史、明治維新以降の日本経済の成長史、戦後日本の社会経済状況などについて、データに基づいて理解を深めることを目的とする。
第3に、現代日本の諸課題とそれに対する政策対応について学ぶ。
少子高齢化の問題、社会保障のあり方、財政赤字の拡大などが主要な対象となる。
【授業における到達目標】
国レベルの経済活動を理解するために、マクロ経済学の基礎理論を習得する。また、様々なマクロデータを基に日本経済の姿を理解できるように、代表的なデータの検索方法、物価指数や失業率といった各種指標の読み方や加工方法などを学ぶ。具体的な到達目標は、
データ解説を含む新聞の経済記事の意味を理解できるようになることである。
【授業の内容】
第1回 イントロダクション
第2回 経済学とは？
第3回 正しい選択とは？
第4回 小まとめ1：経済学とインセンティブ
第5回 豊かさを測る
第6回 物価と実質
第7回 小まとめ2：世界各国の豊かさの歴史
第8回 経済成長の源泉
第9回 高度経済成長
第10回 小まとめ3：経済成長と戦後日本経済
第11回 不況と財政政策
第12回 少子高齢化
第13回 まとめ：日本経済の課題
第14回 総復習・課題解説【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）
HPにアップするスライドを入手し、内容を確認・予習すること。指定の資料を読解・閲覧すること。
事後学修（週２時間）
指示された課題に取り組み、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
HP内にアップされたスライド・動画・参考資料。
その他、授業内で指示する場合がある。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
まとめ（第13回）課題 25点
小まとめ1～3（第4,7,10回） 10点×3（30点）
上記以外の各回課題（第1～3,5～6,8～9,11～12回） 5点×9（45点）
提出課題についてはmanabaに解説ファイルをアップする（第14回予
定）。
【参考書】
福田慎一・照山博司：マクロ経済学・入門 第5版[有斐閣アルマ、
2016、\2,420、 4641220662]
脇田成：日本経済論15講[新世社、2019、\2,530、 488384286X]
宮川努・細野薫・細谷圭・川上淳之：【ベーシック+】日本経済論(第2版)[新世社、2021、\2,640、 4502374814]－1227－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日本の芸能
能・狂言における室町時代の習俗
井上 愛
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
この講義は、能・狂言の基礎知識を修得し、さまざまな作品の映像を鑑賞することで、室町時代の習俗を学ぶことを目的とする。わた
したちの身の回りには、不文律の習俗が多くある。それは室町時代も変わらない。能・狂言という古典芸能を通じて、現代と室町時代に底流する精神性を考えることは、現代の日本文化への理解を深めることにも繋がるだろう。本講義では、①後妻打ち（前妻が後妻を打ちつける慣習）、②聟入り（結婚後、夫が妻の実家へ初めて行く際の儀礼）、③丑の刻参り（深夜の神社で藁人形を打つ呪い）の３つを素材にした能・狂言を中心に取りあげることで、室町時代と現代を繋ぐものはなにか、皆さんとともに考えてみたい。
【授業における到達目標】
１、能・狂言における中世の習俗を学ぶことを通じ、自らの身の回りの背後にある歴史・文化を習熟できるだけでなく、日本文化への理解を深めることができる（研鑽力）
２、能・狂言の型・所作・装束・能面・小道具などを総合的に学ぶことで、能・狂言における「美」の特質を探究する（美の探究）
３、能・狂言の基礎知識を得て、歴史的背景を学ぶことで、能・狂言という伝統芸能について、自ら発信できるようになる（国際的視野）【授業の内容】
第１週 ガイダンス（授業の紹介）
第２週 中世の婚姻制度と習俗
第３週 「後妻打ち」について
第４週 能の基礎知識
第５週 能「葵上」① 梓巫女と青女房
第６週 能「葵上」② 葵上と六条御息所
第７週 狂言の基礎知識
第８週 「婿入り」について
第９週 狂言「鶏聟」
第１０週 狂言「船渡聟」
第１１週 「丑の刻参り」について
第１２週 能「鉄輪」① 安倍晴明と呪術
第１３週 能「鉄輪」② 鬼女と丑の刻参り
第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修 事前に講義資料をmanabaにあげるので、それを精読する。事前にmanabaを通じてアンケートを行うことがある（週２時間）
事後学修 講義内容を復習する（週２時間）【教科書・教材等】
教科書は指定しない。授業時に講義資料を配布する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各授業の小テスト…３０％、各授業の提出物…４０％（コメントを付けて返却。次週、フィードバックを行う）、授業内テスト…３０％【注意事項】
１、講義中にresponを用いることがある。スマホを持参してほしい（PCも可）
２、講義では、能・狂言を解説したうえで、映像を鑑賞する。提出
物には、皆さんの鑑賞文を課題とすることがある。
３、提出物の質問・感想・鑑賞から、次回の講義でフィードバックする。

－1228－

日本の古典文学

日本の古典文学〈古典の森〉にようこそ
上野 英子
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力―江戸時代の小説を読む―
越後 敬子
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
今年もオンデマンド形式で行います。
古典文学を毎週１作品ずつ取り上げて、パワーポイントを用いて解説していきますので、皆さんは毎回講師の出す「お題」に基づいて、簡単なレポートをmanabaに提出してください。
大学生の教養として、これくらいは是非知っておいて欲しいと思われる作品を取り上げます。作品の時代背景を探りながら内容を分析し、世界の古典文学と比較して、日本古典文学の底流に流れる特質について、皆さんと一緒に考えていきたいと思っています。
【授業における到達目標】①古典文学を楽しむこと②文学史を理解し、作品と時代背景の関連性を理解できるようになること③日本の古典文学について、またそこに垣間見られる私たち日本人の特質について、自分の意見を述べられるようになること④授業の最後では、海外の人に向かって、あなたが一押しの古典文学について、語ってもらうことにします（日本語で大丈夫です）【授業の内容】
第1週 ガイダンス、儒教文化圏の考え方：論語
第2週 唐代漢詩と科挙制度
第3週 日本神話：彷徨える神々たち
第4週 古代仏教説話の世界：日本霊異記
第5週 和歌の面白さ：百人一首
第6週 物語の祖：竹取物語
第7週 父親たちの遺言：宇津保物語・源氏物語・栄花物語
第8週 紫式部といふ人：紫式部日記・紫式部集
第9週 源氏物語の世界：
第10週 英雄の死：平家物語
第11週 芸能にみる古典文学：謡曲・歌舞伎
第12週 草庵文学の世界：徒然草
第13週 江戸を旅する：奥の細道
第14週 噺の快感：浮世風呂【事前・事後学修】①講義終了後はmanabaで毎回のテーマに沿っての簡易レポートを作成、提出します。こうして提出された皆さんのレポートは、実名入りでmanabaで公開し、ベストアンサー賞の投票を行います。
②14回の講義を通じて、最低1作品は全編読破すること（もちろん、現代語版で構いません）が、条件となります。①②併せて、週4時間程度の学修を見越しています。
【教科書・教材等】
毎回、事前にmanabaでテキストと参考資料（Ｐポイント）を配信しますので、プリントして講義に臨んでください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①毎回の簡易レポート（4点）＋ベストアンサー賞への投票（1点）
で、各回5点満点×14回分＝70点）②試験代わりのレポートにおける思考力・論理性・表現力・感性など（30点満点）①が平常点で70％、②が30％、①②併せて総合的に評価します。
フイードバックは、毎回の授業冒頭で、適宜コメントを述べるほか、ベストアンサー賞の投票結果を発表していきます。なお個別の質問があれば、manabaをご利用ください。
【参考書】
日本古典文学全集[小学館]日本古典文学集成[新潮社]【授業のテーマ】
みなさんもよくご存じの『イソップ物語』は、実は江戸時代初期に『伊曾保物語』のタイトルで出版されていますが、果たしてみなさんが子どものころに読んだ話と同じ内容でしょうか。また『雨月物語』「菊花の約」に描かれた、義兄弟の命をかけた約束の物語を知っているでしょうか。
この授業では江戸時代の文学のうち、特に小説を読み進めていきます。江戸時代の小説はその形式や内容により、仮名草子・浮世草子・読本などのジャンルに分類されます。それらの中から短編作
品、あるいは長編作品の一部分を選び、毎回一作品を講読します。
ジャンルごとに明らかに異なる文体や内容を理解し、何より楽しん
で読んでほしいと思います。
教材には主に現代語訳付きの資料を配付しますので、古語・古典文法等の知識は問いません。古典文学作品の世界に触れることを目標にします。
【授業における到達目標】
この授業で江戸時代の文学作品を読むことによって、現在とは異なる社会制度や時代思潮、そして庶民生活の有様を学習することができます。
日本の文化を知り、学ぶことの楽しみを知り、生涯にわたり知を探究する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 江戸時代の小説・概説
第２週 仮名草子①『伊曾保物語』
第３週 仮名草子②『醒睡笑』
第４週 浮世草子①『西鶴諸国はなし』
第５週 浮世草子②『世間胸算用』
第６週 読本『雨月物語①』
第７週 読本『雨月物語②』
第８週 談義本『当世下手談義』
第９週 黄表紙①『金々先生栄花夢①』
第10週 黄表紙①『金々先生栄花夢②』
第11週 黄表紙②『江戸生艶気樺焼』
第12週 滑稽本①『東海道中膝栗毛』
第13週 滑稽本②『酩酊気質』
第14週 人情本『春色梅児誉美』【事前・事後学修】【事前学修】各回授業の終わりに配布する次回分プリントを音読してきてください。（学修時間 週１時間）【事後学修】プリントを読んで授業内容を復習し、その後授業時に指示された課題に取り組み、締切までに提出してください。（学修時間 週３時間）【教科書・教材等】
資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験４０％、授業内フィードバックシートの提出６０％。
フィードバックシートに寄せられた質問・感想等は、次回授業時に紹介し、さらなる考察のきっかけにします。
【参考書】
授業時に紹介します。
【注意事項】
積極的な受講を希望します。

－1229－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

日本の政治日本の伝統文化日本の政治の仕組み（政治制度）をまなぶ
斎藤 孝
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：国際的視野

古川 諒太
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
概要：日本の政治の仕組み、とくに、日本国憲法が定める政治制度についてまなぶ。
目的：日本の政治の仕組み（政治制度）をまなぶことにより、政治に関する基本的な知識と思考方法を身につける。
【授業における到達目標】
到達目標：日本の政治の仕組みに関する基本的知識と思考方法を理解できるようになる。
ディプロマポリシーとの関連：学生が取得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得する。
【授業の内容】
第１週 旧憲法における政治の仕組み
第２週 現行憲法における政治の仕組み
第３週 国会の地位
第４週 国会の組織と活動
第５週 国会と議院の権能
第６週 議院内閣制
第７週 内閣の権能
第８週 内閣の組織
第９週 司法権第10週 裁判所の独立と民主的統制
第11週 違憲審査制
第12週 財政第13週 地方自治
第14週 終章～憲法の改正～※上記の項目について、関連する裁判や出来事などがあれば、取り上げて、学んでもらいたいと思います。
【事前・事後学修】
事前学修：週２時間
毎回、次回の授業に関することを予習してください。
事後学修：週２時間学んだことについて、復習してください。
【教科書・教材等】
古野豊秋・畑尻剛編：新・スタンダード憲法法[尚学社、2020、\3,000、ISBN978-4-86031-125-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週のレポート（５点×13週）および最終週のレポート（３５点）により評価します。
フィードバックは翌週に行う予定です。
【参考書】
加茂利男ほか著：現代政治学・第３版[有斐閣、¥1,800]【注意事項】
日頃から新聞を読んだり、テレビのニュース（とくに特別番組）を見たりし、政治について考える力を身につけてください。

【授業のテーマ】
能楽、歌舞伎、文楽などの日本の伝統芸能、および茶道・和食などの生活文化に関する基礎知識や歴史を学ぶ。
【授業における到達目標】
それぞれの芸能・文化についての概略的な講義とともに、実際の映像などを視聴しそれらを疑似的に体感することを通して、日本の伝
統芸能や生活文化に関する基礎的な知識を身につける。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス
第 2週 中世芸能を学ぶ1 ―能の歴史と作品を学ぶ―
第 3週 中世芸能を学ぶ2 ―能を観る―
第 4週 中世芸能を学ぶ3 ―狂言の歴史と作品を学ぶ―
第 5週 中世芸能を学ぶ4 ―狂言を観る―
第 6週 近世芸能を学ぶ1 ―文楽の歴史と作品を学ぶ―
第 7週 近世芸能を学ぶ2 ―文楽を観る―
第 8週 近世芸能を学ぶ3 ―歌舞伎の歴史と作品を学ぶ―
第 9週 近世芸能を学ぶ4 ―歌舞伎を観る―
第10週 近世芸能を学ぶ5 ―落語の歴史と作品を学ぶ―
第11週 近世芸能を学ぶ6 ―落語を観る―
第12週 生活文化を学ぶ1 ―茶道の歴史を学ぶ―
第13週 生活文化を学ぶ2 ―日本料理の歴史を学ぶ―
第14週 レポートの講評、まとめ※講義の進捗具合により、内容が多少前後することがある。
【事前・事後学修】
事前学修(週2時間):講義で取り上げる芸能・文化について、配布資料を参考にして自主的に調べる。
事後学修(週2時間):講義を聴いた中で(芸能の場合には実際に作品の映像も観た中で)知り・気づいたこと、あるいは疑問に感じたことについて自身で調べ学習を深め、それぞれの芸能や生活文化の表
現がいかなる世界を目指しているのかについて考える。
【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート100%。この授業を通し、能・狂言・歌舞伎・文楽・落語・茶道を概観したことで得た知見をまとめるという内容を予定している。レポートは、第 13 週の授業後に回収し、第 14 週の授業において講評を行う。
【注意事項】
現代で伝統文化・芸能に触れる機会は、自分で作らないことにはな
かなか得られません。「いつか」ではなく「今」こそ、先人たちが伝え、育んできた文化の世界に足を踏み入れてみようという思い
で、ふるって受講してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本舞踊家として資格・活動・受賞歴を持つ教員が、日本の伝統芸
能における身体表現や思想の特徴についても解説する。

－1230－

共
通
教
育
科
目
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大
学

日本の美術ａ
琳派研究
野口 剛
２年～ 前期
対面授業◎：美の探究2単位○：国際的視野野口剛ほか：燕子花と紅白梅[根津美術館、2015年、¥2,000]
野口剛ほか：光琳と乾山[根津美術館、2018年、¥2,000]
野口剛：鈴木其一・夏秋渓流図屏風[根津美術館、2021年、¥2,000]
野口剛・五十嵐公一・門脇むつみ：天皇の美術史 ４ 雅の近世、
花開く宮廷絵画 江戸時代前期[吉川弘文館、2017年、\3,500]【授業に活かす実務経験の内容】
美術館の学芸員として、美術作品の調査・研究・展示をしています。その経験を、授業内でも具体的、積極的にお話しします【授業のテーマ】
日本近世美術史の華ともいうべき「琳派」の歴史的諸相、すなわ
ちその生成・展開・受容のあり方を考察します。取り上げる画家
は、近世初期の京都に琳派の礎を築いた俵屋宗達とその後継者たち、宗達の達成を発展的に継承した尾形光琳とその弟である乾山、
ならびにその後継者たち、そして円山応挙や伊藤若冲など、宗達・光琳を参照した18世紀後半の京都画壇の立役者を挟んで、江戸における琳派の普及に大きな役割を果たした中村芳中、「江戸琳派」の祖・酒井抱一、そして抱一の高弟で、琳派の伝統を究極まで推し進めた鈴木其一です。
考察に際し、特に前半では、近世京都が有する特殊事情を重視します。ひとつは、宗達自身そこに属していた、中世後期に出自をもつ都市の富裕な商工業者である町衆、なかんずく特権門閥化した上層町衆の諸活動。ひとつは、平安時代以来この地にあって、徐々に
世俗的な権力を低下させつつも当代において文化面の強化を期待され、かつ町衆たちとも紐帯を有した天皇や公家、それらの総体としての宮廷という存在。さらにもうひとつは、急激に経済力・文化力を高めた新興都市・江戸の台頭が古都にもたらしたインパクト。江戸における琳派の展開にも、これらの事象が大きく関わっています。
【授業における到達目標】
琳派に関する基本的な知識を習得することが第一の目標です。
加えて、過去の研究をふまえたうえで、未解決の問題や課題を見出し、それらについて考え、美術史を「更新」する試みを共有した
いと思います。
【授業の内容】
第1週 俵屋宗達１ 「絵屋」から宮廷画家へ
第2週 俵屋宗達２ 伊年印草花図の成立
第3週 俵屋宗雪と喜多川相説 俵屋の後継者たち
第4週 尾形光琳１ 初期画業と宮廷／宗達の遺産とその再生
第5週 尾形光琳２ 江戸下向をめぐって
第6週 尾形乾山 角皿の世界と光琳デザインのやきもの
第7週 渡辺始興 光琳、乾山ともう一人の芸術家
第8週 アクティブラーニング
第9週 深江芦舟、立林何?と「方祝」印の画家 「光琳派」の実像をもとめて
第10週 山本宗川、円山応挙、伊藤若冲と池大雅
18世紀の京都
画壇における宗達、光琳受容
第11週 中村芳中 上方と江戸を結ぶ回路
第12週 酒井抱一 「江戸琳派」とは何か
第13週 鈴木其一 代表作「夏秋渓流図屏風」誕生の秘密
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】
前回授業の終わりに次回授業のプリントを配るので、それを読んで予習すること（週１時間）【事後学修】
配布プリントと自筆ノートをもとに復習すること。指示に従い小レ
ポートを提出すること（週３時間）【教科書・教材等】
毎回プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内テスト50点②小レポート20点、平常点（授業への積極参加等）30点
テストとレポートには、適宜コメントをお返しします。
【参考書】－1231－

美
学
美
術
史
学
科

日本の美術ｂ
古代～中世仏教絵画史：図像・表現・意味
白原 由起子２年～ 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
飛鳥時代から室町時代に制作された仏教絵画を概説しします。毎回、奈良仏教、密教、浄土信仰、神仏習合などのテーマを設け、仏教の教義・経典、縁起を表した絵画の代表作例をとりあげます。
絵画史研究の立場から、個々の作品の表現を説明し、図像や意味といった宗教的背景を論じることで、仏教絵画への関心や理解を深め、その研究方法を学ぶことを目的としています。
【授業における到達目標】①仏教絵画の基本的知識を学び、それらを生んだ歴史的・文化的環境に対する知識を学ぶことにより、仏教絵画に対する理解を深め、作品の見方や考え方をわかるようになる。
②作品がもつ様々な側面を知ることで、作品を理解するための多様なアプロ―チの方法を学ぶ。
③各回の授業で学んだことを、小テストやプレゼンテ―ション、期末レポートの作成を通して積み重ねることで、仏教絵画の見方、考え方、研究方法を実践的を習得する。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：東アジアのなかの日本
第２週 本生図と仏伝図第３週 法隆寺金堂外陣壁画・刺繍釈迦説法図第４週 薬師寺吉祥天像／仏教絵画の材質と技法
第５週 密教絵画：忿怒・異形の尊像
第６週 密教絵画：両界曼荼羅・別尊曼荼羅
第７週 浄土信仰の絵画：浄土曼荼羅・二河白道図
第８週 浄土信仰の絵画：平等院鳳凰堂壁扉画・来迎図
第９週 院政期の仏画：仏涅槃図・十二天像
第10週 仏教説話画と絵説き１：聖徳太子絵伝
第11週 仏教説話画と絵説き２：寺社縁起絵・高僧像
第12週 神仏習合の絵画１：熊野信仰の絵画
第13週 神仏習合の絵画２：春日信仰の絵画
第14週 中世日本仏教絵画の諸相と展開／プレゼンテーション【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業の際に、次回の講義のテーマや参考文献を告知するので、関連する参考書を入手し、予備知識を得ておいてください（事前1時間）。
事後学修：各回の授業のなかで、前回の授業に関する小テスト（約５分間）を実施するので、各回の授業後にスライドを見てことや、用語の確認などの復習が必要です（事後約３時間）。
期末レポート作成のために、参考資料の検索や読解など、自主的な学習が必要です。
【教科書・教材等】
テキストは特にありません。
必要に応じて、各ジャンルや作品に関する参考書、展覧会図録ある
いは論文コピーなどを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回授業内で行う小テストの提出をもって「出席」ポイントがつきます。また回答の内容により、理解度ポイントが加点されます（
全体評価の50％）。次週の授業で、テスト用紙の返却、正解の解説をします。
各自が１作品に関するプレゼンテーションを行うことで、学習成果を評価します。プレゼンテーション後に、質疑応答を行い、コメントを伝えます（20％）。
定期試験は行わず、期末レポートを提出することで、本授業による理解度、自身の学習成果を評価します（30％）。
【参考書】
授業中に適宜紹介します。

【注意事項】
授業の内容は、とり上げるテーマが前後する場合があります。
プレゼンテーションの日程についても変更する可能性があります。
日程については、事前に授業やmanabaで告知します。
受講者には、毎回の授業に出席すること、自筆ノートをとること、毎回の小テスト（自筆ノートと配布プリントのみ参照可）を受ける
こと、授業中に行うプレゼンテーションを行い、期末レポートを提出することが求められます。
シラバスを変更して授業に関連の深いテーマの展覧会（博物館ある
いは美術館）にふり替える場合があります。その際の費用は自己負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
アメリカ（約7年間）および日本の美術館（12年間）で、計約19年にわたりキュレータ・学芸員の経験があります。日本・東洋古美術（特に仏教美術）の調査研究をはじめ、展示・教育普及・修復事業に携ってきました。実際に美術作品の構造や細部の状態を観察した経験や、それによって得た情報を授業で話すことで、テキストでは学ぶことのできない実践的な観察や研究の成果、それにより実証的学究態度の重要性を論じることに繋げられると考えております。

－1232－

美
学
美
術
史
学
科

日本近代美術史演習Ａ

日本近代美術史演習Ｂ

修士論文の作成児島薫
１・２年 前期 2単位
対面授業

修士論文の作成児島薫
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
自分の研究テーマに関連する実作品にできるだけ接し、それらを的確に記述していく訓練をする。また文献の収集、読解、整理について実際の作業を通じて学ぶ。
【授業における到達目標】
作品・文献に関する情報を積極的に収集し、精査することができる
ようになる。アカデミックな研究論文を読み、理解することができるようになる。
【授業の内容】
１．研究目的、課題の整理
２．テーマに即した文献リスト作成
３．重要な文献から選び入手する
４．今後の研究の手がかりとなる研究論文を読む
５．研究論文をさらに読む
６．先行研究をリストアップする
７．先行研究を文章にまとめる
８．とりあげる作品をリストアップ
９．作品調査とディスクリプション
10. 作品情報を集める 文献収集
11. 作品情報を集める 文献分析
12. 関連作品を調べる
13. 作品についてさらに文章をまとめる
14. 展覧会見学＊展覧会の開催時期によって順番を入れ替えることがある。
【事前・事後学修】
事前学修：自分の課題のための資料、論文などを読み、わからないことを調べる（週2時間）。
事後学修：指導を受けた内容を踏まえて、進行中の論文、レポートなどを書き直す（週2時間）。
【教科書・教材等】
その都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加50％・提出課題50％）。毎回課題を出すので、それについて書いたものを持ってくる。それに対し、そのつど、あるいは次回の授業時にフィードバックをおこなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
自分から積極的に展覧会情報を探して見に行くこと。また積極的に
外部の図書館も利用して調査をすること。シラバスを変更して授業を展覧会見学に振り替えることがあるが、その場合の費用は各自の負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

【授業のテーマ】「日本美術史演習A」を受講した学生を対象に、各自の研究対象に応じて、さらに専門的な研究を進める方法を学ぶ。各自の研究対象に関連する作品や資料の調査をおこない、既存の作家像、作品像にとらわれずに自分の目で見て考える力をつける。研究テーマをより明確にし、修士論文としてまとめていく。
【授業における到達目標】
パワーポイントやレジュメの制作など発表するために必要なスキルを修得する。修士論文を着実に執筆することができるようになる。
修了年次の場合には修士論文を提出する。
【授業の内容】
１．夏休み中の研究の進捗状況の確認
２．今後の研究計画の検討
３．研究上の問題点の整理
４．問題点を改善するための計画をたてる
５．文献リストのアップデート
６．作品調査７．調査のまとめ 記述の推敲
８．調査のまとめ 画像の整理
９．論文構成の再点検
10. 補足資料の収集
11. 記述方法、記述形式の点検
12. 研究成果の発表予行練習
13. 研究成果の発表
14. 展覧会見学＊展覧会開催状況によりシラバスの順番が前後することがある。
【事前・事後学修】
事前学修：自分の課題のための資料、論文などを読み、わからないことを調べる（週2時間）。事後学修：指導を受けた内容を踏まえて、進行中の論文、レポートなどを書き直す（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加50％・提出課題50％）。面談形式でおこなうので、その都度課題を提出し、それに対してフィードバックを
おこなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
自分から積極的に展覧会情報を調べて見に行くこと。また積極的に
外部の図書館も利用して調査をすること。シラバスを変更して授業を展覧会見学に振り替えることがあるが、その場合の費用は各自の負担となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

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美
術
史
学
専
攻

日本近代美術史演習ａ

日本近代美術史演習ｂ―作品を言葉で表そう―
児島薫
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

関心を持つ作品について研究発表をおこなう
児島薫
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
日本近代、現代の美術についてより深く知り、自主的に研究に取り組むことをめざす。美術館活動や展示も対象に含める。美術史研究の基本態度を身につけるために、実際に作品を見て、言葉で作品を書き表すこと（ディスクリプション）の練習をする。言葉にすることで自分が作品をどう見ているかを確認し、互いの発表を通して他の人との見方の違いを知る。また作者や作品について文献を調べる
ことによって、作者の制作意図を考える。正しい日本語、書き言葉としてふさわしい表現を身につける。
【授業における到達目標】
正しい日本語で的確に作品について述べることができるよう、努力する。自ら問題意識を持って作品に向かい、積極的に文献を調査しようとする姿勢を身につける。
【授業の内容】
１．イントロダクション
２. 作品のディスクリプションについて学ぶ
３. 展覧会見学とディスクリプション
４. 展覧会図録の論文を読む
５. 論文の構造を学ぶ
６. ディスクリプションや文献を根拠に論述する
７. 文献の調べ方
８．発表（グループ1）
９．発表（グループ2）
10．発表（グループ3）
11．発表（グループ4）
12．発表（グループ5）
13．発表（グループ6）
14. まとめと今後の課題の確認【事前・事後学修】
事前学修 授業中に指示する文献などを読み画集などを参照する。
また適宜自主的に展覧会を見に行く。（週2時間）
事後学修 課題の復習と予習。また画集や文献を見て作品について理解を深める。教材をよく読み、自分の文章をブラッシュアップする。（週2時間）【教科書・教材等】「指定図書」を参照のこと。その他は適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加、授業中の発表、manabaでのリアクションコ
メントの提出60%、発表内容、レポートなどの提出物40%、として総合的に判断する。授業中またはmanabaから随時フィードバックをお
こなう。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
展覧会の開催状況に応じて、シラバスの順番を変更して授業を展覧
会見学に振り替える場合がある。その際の交通費、入館料は各自の負担となる。見学は土曜、日曜などに授業を振り替えておこなうことがあるが特別の事情が無いかぎり参加すること。「日本近代美術史特講」の授業をまだ受講していない場合には受講することが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

【授業のテーマ】
卒業論文を視野に入れつつ、日本近代、現代の美術についてより深く知り、自主的に研究に取り組むことをめざす。美術館活動や展示も対象に含める。各自個別の作家やその作品などについて課題を見つけ、発表する。また発表について意見を述べ合う。発表には積極的に取り組み、他の人の発表についても意見を述べること。manaba
でのリアクションコメントも書く訓練である。４年生のゼミ分けの前提となるので、意欲的に取り組むこと。
【授業における到達目標】
自ら研究テーマを考え、パワーポイントや配付資料を作成して発表することができるようになる。正しい日本語を身につけ、レポートを書く力、話す力、質問する力を身につける。
【授業の内容】
1. イントロダクション
2. 展覧会カタログについて
3. 学術論文について
4. 文献、資料の読み方
5. 発表および配付資料づくりで注意すべきこと
6. 展覧会の紹介または見学
以下、 各自パワーポイントと配付資料を作成し作品研究発表をおこなう。それに対する講評を受講生同士でおこない、よりよい発表
方法を考えていく。
7. 作品研究発表（１）Aグループ
8. 作品研究発表（２）Bグループ
9. 作品研究発表（３）Cグループ
10. 作品研究発表（４）Dグループ
11. 作品研究発表（５）Eグループ
12. 作品研究発表（６）Fグループ
13. 作品研究発表（７）Gグループ
14. まとめと講評【事前・事後学修】
事前学修 関心を持つ対象について文献、資料などを集めて読む。
画集などを参照する。積極的に展覧会を見る。（週２時間）
事後学修 他の人の発表を聞いて良かった点などを考える。よくわからなかったことやもっと知りたい内容について本などで調べ、理解を深める。manabaで前回の授業中の発表について意見や感想を記述する。（週２時間）【教科書・教材等】「指定図書」を参照のこと。その他 は適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加、授業中の発表、manabaでのリアクションコ
メントの提出60%、発表内容、レポートなどの提出物40%、として総合的に判断する。授業中またはmanabaから随時フィードバックをお
こなう。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】「演習a」を履修した上で履修すること。展覧会の開催状況に応じて、シラバスの順番を変更して授業を展覧会見学に振り替える場合がある。その際の交通費、入館料は各自の負担となる。見学は土曜、日曜などに授業を振り替えておこなうことがあるが特別の事情が無いかぎり参加すること。「日本近代美術史特講」の授業をまだ受講していない場合には受講することが望ましい。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接すること－1234－

美
学
美
術
史
学
科

の大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

美
学
美
術
史
学
科

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日本近代美術史研究指導特殊演習Ａ

日本近代美術史研究指導特殊演習Ｂ

作品研究を深める１児島薫
１年～３年 前期 2単位
対面授業

作品研究を深める２児島薫
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
各自の論文のテーマに関連する作品を実地調査する。作品をより深く理解するために、作品が制作された背景について知識を深める。
また必要な文献を収集、読解する。
【授業における到達目標】
実作品にできるだけ多く接し、多くの文献を積極的に集め、必要な知識を蓄えつつ、的確に記述する力を身につける。
学会に参加し、今後研究者として自立していく心構えを身につける。
【授業の内容】
１．研究・調査計画を立てる
２．作品研究（１）調査方法を考える
３．作品研究（２）実地調査
４．作品研究（３）調査データの整理
５．作品研究（４）調査作品について記述する
６．作品研究（５）関連文献の収集
７．作品研究（６）作品についての記述を深める
８．学会に参加し発表を聞く
９．学会発表に学ぶ
10. 展覧会見学
11. 発表の準備
12. パワーポイント作成
13. 発表14. 発表の反省と意見交換【事前・事後学修】
事前学修：研究に必要な資料の収集、読解など（週２時間）
事後学修：指導を受けた内容を自分の文章に反映する（週２時間）【教科書・教材等】
その都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加50％・提出課題50％）。毎回課題を出す
ので、それについて書いたものを持ってくる。それに対し、そのつど、あるいは次回の授業時にフィードバックをおこなう。
【参考書】
その都度指示する。
【注意事項】
自分の研究分野に限らず、積極的に多くの展覧会を見て歩き、美術館などが開く講演会などにも参加して知識を広めること。授業を別の曜日の展覧会見学に振り替えることがある。交通費、観覧料は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

【授業のテーマ】
日本近代美術史の研究では、文献、資料類について、その種類、特徴を知り、それを理解した上で読み進めることが必要である。受講生の研究分野、研究対象に応じた文献を取り上げ、読解する。
【授業における到達目標】
日本近代美術に関する文献、資料について客観的な分析をおこな
い、読解する力をつける。
【授業の内容】
１．近代の文献の種類について
２．データベースの活用
３．展覧会記事を読む（美術雑誌）
４．展覧会記事を読む（新聞）５．展覧会データの収集・整理
６．作家情報の収集（雑誌）７．作家情報の整理
８．公文書の閲覧
９．公文書の扱い
10. 展覧会見学
11. 発表の準備
12. パワーポイント作成
13. 発表14. 発表の反省と意見交換【事前・事後学修】
事前学修：研究に必要な資料の収集、読解など（週2時間）
事後学修：指導を受けた内容を復習し、さらに関連する事柄について調べる。（週2時間）【教科書・教材等】
その都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加50％・提出課題50％）。毎回課題を出す
ので、それについて書いたものを持ってくる。これに対し、そのつど、あるいは次回の授業時にフィードバックをおこなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
何事にも積極的に関心を持ち、展覧会だけでなく美術館の行う講演会などにも参加して知識を広めること。授業を別の曜日の展覧会見
学に振り替えることがある。交通費、観覧料は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

－1236－

美
術
史
学
専
攻

日本近代美術史特講ａ

日本近代美術史特講ｂ

３テーマから考える日本近代美術史の特質
角田 拓朗
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

作家でたどる日本近代美術史
喜夛 孝臣
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
近代の日本の美術が西洋に学びながらどのように整えられてきたかを考える。３つのテーマを切り口に、諸外国との交流を考えながら、「日本」というビジュアル・イメージの形成過程についても、あわせて検証する。
【授業における到達目標】
東西の美術と比較して日本近代美術を考える国際的な視野を持つことができるようになる。
自発的に実作品を見に出かけたり画集で探したりし、作者や作品について知ろうとする姿勢を身につけられる。
文化財保護に関する知識を醸成し、実践することができるようになる。
【授業の内容】
第１週
ガイダンス：日本近代美術の流れと特質
第２週
テーマ１：鏑木清方①没後５０年展の詳細
第３週
テーマ１：鏑木清方②美人画の流れ第４週
テーマ１：鏑木清方③官展の成立と展開
第５週
テーマ１：鏑木清方④文学と美術
第６週
テーマ２：大蔵孫兵衛 ①近代の浮世絵
第７週
テーマ２：大蔵孫兵衛 ②近代陶磁とジャポニスム
第８週
テーマ２：大蔵孫兵衛 ③近代の印刷・出版・写真
第９週
テーマ２：大蔵孫兵衛 ④日米美術交流の実態
第１０週 テーマ３：五姓田派①洋画と日本画の誕生
第１１週 テーマ３：五姓田派②フランス・ジャポニスムと日
本洋画
第１２週 テーマ３：五姓田派③図画教育の展開
第１３週 授業内試験／トピック：皇室と美術
第１４週 試験講評／まとめ：現代美術への道程【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：指定図書や授業中に紹介した関連図書、展
覧会カタログを読む。東京国立近代美術館などの所蔵品展示や、授業中に指示する美術館などの展覧会を見る。
事後学修（週２時間）：授業で取り上げた作者、作品について図書館の画集などで確認したり調べたりする。適宜、授業中に指示した展覧会を見に行く。
【教科書・教材等】
パワーポイントを上映して授業をおこなう。毎回、レジュメを配布する予定である。それ以外に特別な教材は使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業最後（第１３週予定）の授業内試験（70%）、授業への積極的参加（manabaを用いた確認クイズなどで判断する）（30%）で総合評価。授業内試験ほか、すべて授業内でフィードバックをおこなう。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
授業の中で展覧会を紹介するので、できるだけ展覧会には足を運んでほしい。「日本近代美術史演習」を受講しようと考えている２年生は必ず履修すること。３年生以上で特講c、dを受講した人でも、
日本近代に関心がある人は受講してほしい。
【授業に活かす実務経験の内容】
博物館学芸員として勤務している経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ること、資料を読むことの重要性、文化財保護の意義を伝える。

【授業のテーマ】
この授業では、日本近現代に活躍した作家に注目しながら作品について詳しく見ていく。日本近代美術史についての知識を深めるとともに、歴史上の重要事項についても復習する。
【授業における到達目標】
日本近代美術を東アジアの歴史の中で考える国際的な視野を身につける。自発的に実作品を見に出かけたり画集で探したりし、作者や作品について知ろうとする姿勢を身につける。戦後は特に女性の作家が海外にも出かけて活動していくことを知り、その行動力に学ぶ。
【授業の内容】
以下の作家を中心にとりあげる予定。最新のシラバスは初回に示すが、受講生の関心などにより調整の可能性があるので、ご了承ください。
1. 岸田劉生
2. 津田青楓
3. 高村光太郎
4. 鏑木清方
5. 柳瀬正夢
6．藤牧義夫
7. 藤田嗣治
8. 川端龍子
9. 松本竣介
10. 香月泰男
11. 岡本太郎、池田龍雄
12 吉原治郎
13. 朝倉摂14. オノヨーコ、草間彌生【事前・事後学修】
事前学修：指定図書や授業中に紹介した関連図書、展覧会カタログを読む。キャンパスメンバーズを活用して東京国立近代美術館などの所蔵品展示や、授業中に指示する美術館などの展覧会を見る。（
週２時間）
事後学修：授業で取り上げた作者、作品について図書館の画集などで確認したり調べたりする。（週２時間）【教科書・教材等】
特に無い。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート（50％）、授業への積極的参加（manabaでのリアクション
ペーパーや参加状況を総合的に判断）（50％）
毎回、授業の最後にリアクションペーパーの提出を求め、次回講義時に質疑に応答するなどフィードバックする。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
授業を別の曜日の展覧会見学に振り替えることがある。その場合は、展展覧会のスケジュールによって、シラバスが前後することがある。見学には特別な理由がないかぎり参加すること。その交通費、費用は個人負担である。課題でなくともできるだけ展覧会には足を運ぶこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で日本近現代美術担当の学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究に基づいて授業をおこなう。

－1237－

美
学
美
術
史
学
科

日本近代美術史特殊研究Ａ

日本近代美術史特殊研究Ｂ

作家・作品研究を深める１児島薫
１年～３年 前期 2単位
対面授業

作家・作品研究を深める２児島薫
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
履修学生の研究テーマに応じた内容でおこなう。近代美術の調査研究に必要な文献の種類や扱いについて学ぶ。それぞれの研究テーマ
をより深めることができるよう、関連する文献を読む。あわせて展
覧会見学、作品調査等を通して作品の理解を深める。
【授業における到達目標】
多くの文献を積極的に集め、読む力をつける。必要な知識を蓄えつつ、的確に記述する力を身につける。
【授業の内容】
１．各自の研究対象となる作家を選ぶ
２．関連する基本文献をリストアップする
３．文献の種類、成り立ちについて
４．作家に関する同時代資料を読む（１）新聞記事
５．作家に関する同時代資料を読む（２）雑誌記事
６．作家の自筆文献を読む（１）書簡など
７．作家の自筆文献を読む（２）エッセイなど
８．展覧会評を読む（１）新聞記事
９．展覧会評を読む（２）雑誌記事
10．研究対象の作品調査（展覧会見学）
11．関連作品の検討
12. 授業を通して得た知見をまとめる
13. 研究発表をおこなう
14. 発表内容についての反省とまとめ【事前・事後学修】
事前学修：研究に必要な資料の収集、読解など（週２時間）
事後学修：指導を受けた内容を自分の文章に反映する（週２時間）【教科書・教材等】
その都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加50％・提出課題50％）。毎回課題を出す
ので、それについて書いたものを持ってくる。それに対し、そのつど、あるいは次回の授業時にフィードバックをおこなう。
【参考書】
その都度指示する。
【注意事項】
授業は別の曜日の展覧会見学に変更することがある。その場合の交通費、入館料などの費用は自己負担となる。自分の研究分野に限らず、積極的に多くの展覧会を見て歩き、美術館などが開く講演会などにも参加して知識を広めること。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

【授業のテーマ】
展覧会を利用し、受講生の研究対象に配慮しつつ、作品研究を深める。対象となる作品は開催される展覧会に即して選ぶ。
【授業における到達目標】
技法、材料に関する知識を深め、正確な記述方法を習得する。作品
が成立した社会状況、作家のおかれた環境について、文献を用いて調査し、作品について事実に基づく分析をおこなえるようになる。
【授業の内容】
１．各自の研究目標を確認
２．展覧会見学の準備（１）テーマについて
３．展覧会見学の準備（２）展示作品について
４．展覧会見学
５．実地調査した作品について文章をまとめる
６．カタログ論文に学ぶ（１）問題設定と議論の進め方
７．カタログ論文に学ぶ（２）作品データ、参考文献の記述方法
８．学術論文に学ぶ（１）問題設定と議論の進め方
９．学術論文に学ぶ（２）調査方法
10. 一次資料の調査
11. 一次資料の探求
12. 一次資料の読解
13. 研究のまとめと発表
14. 今後の課題【事前・事後学修】
事前学修：研究に必要な資料の収集、読解など（週2時間）
事後学修：指導を受けた内容を復習し、さらに関連する事柄について調べる。（週2時間）【教科書・教材等】
その都度指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加50％・提出課題50％）。毎回課題を出す
ので、それについて書いたものを持ってくる。これに対し、そのつど、あるいは次回の授業時にフィードバックをおこなう。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
何事にも積極的に関心を持ち、展覧会だけでなく美術館の行う講演会などにも参加して知識を広めること。授業を別の曜日の展覧会見
学に振り替えることがある。交通費、観覧料は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

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美
術
史
学
専
攻

日本近代美術史特論Ｃ

日本近代美術史特論Ｄ

日本近・現代美術について時代状況とともに考察する児島薫
１・２年 前期 2単位
対面授業

日本近・現代の作品について深く考える児島薫
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
日本近代の作品をより深く知り、専門的な研究とはどのようなものかを学ぶ。今学期は、30年代から50年代までを広く戦争とその影響があった時代ととらえ、この時代の美術について考察する。また開催中の展覧会を活用し、実作品をよく見て調査する。展覧会カタロ
グの論文や解説文を読むことによって作品調査に基づく研究的な文
章の書き方を学ぶ。
【授業における到達目標】
作品について的確な言葉で述べることができるようになる。授業で学んだことをもとに自身の研究対象に即して考え、資料を用いて客観的に分析できるようになる。
【授業の内容】
１．購読する文献について：説明と分担
２．30年代モダン都市の成立と「故郷」について
３．モダニズムに関する文献を読む 用語などの確認
４．モダニズムに関する文献を読む 作品を調べる
５．モダニズムに関する文献を読む 作家について調べる
６．戦争の時代の美術に関する文献を読む 用語などの確認
７．戦争の時代の美術に関する文献を読む 作品を調べる
８．戦争の時代の美術に関する文献を読む 作家について調べる
９．戦後の時代の美術に関する文献を読む 用語などの確認
10. 戦後の時代の美術に関する文献を読む 作品を調べる
11. 戦後の時代の美術に関する文献を読む 作家について調べる
12. 各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（学生①②）
13. 各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（学生③④）
14. 発表と討論の補遺（学生が5人以上の場合）とまとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業中に指示した課題について自分で調べながら予習する（週2時間）。
事後学修：授業中にとりあげた内容についてノートを整理し、用語などについて指示した文献を参照して確認する（週2時間）。
できるだけ多くの展覧会を自ら見学する（随時）。
【教科書・教材等】
適宜授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題の提出30％、授業への積極的な取り組み50％、期末レポート20％。課題やレポートは授業やmanabaで講評する。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】「日本近代美術史特論D」と合わせて受講してほしい。授業を展覧
会見学に振り替えることがある。見学の費用は自費となる。展覧会の開催状況によってシラバスの順序や内容が変更になることがある。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

【授業のテーマ】
日本近代の作品について時代背景とともにより深く学び考察する。
今学期は、どの分野を研究する場合でも必要となるジェンダー論について学び、併せてナショナリズムの問題についても考察する。受講生に応じて文献を選ぶ。
【授業における到達目標】
自身の研究対象においてジェンダー論を踏まえて考察することができるようになる。作品調査に基づく研究的な論述の方法を修得する。
【授業の内容】
１．ガイダンス
２．ジェンダー論の基礎
３．美術史におけるジェンダー論を用いた分析の歴史
４．文献を読む（1) 論文の構成を理解する
５．文献を読む（2) 筆者のバックグラウンドを考える
６．文献を読む（3) 用語、人名などについて詳しく調べる
７．文献を読む（4) 問題の所在と解決
８．文献を読む（5) 討議
９．各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（1)10. 各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（2）11. 各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（3）12. 各自の研究対象に関わるトピックでの発表と討論（4）13. 展覧会見学
14. まとめ＊展覧会の開催時期によって順番を入れ替えることがある。
【事前・事後学修】
事前学修：授業中の課題のための資料、論文などをわからない点について調べながら丁寧に読む（週2時間）。
事後学修：授業中にわからなかった人名、事項などについて、ノートなどをもとに復習する（週2時間）。
できるだけ多くの展覧会を自主見学する（随時）。
【教科書・教材等】
授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内課題の提出40％、授業に対する積極的な態度、発表40％、期末レポート20％。課題については随時フィードバックをおこなう。期末レポートについてはmanabaでコメントする。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】「日本近代美術史特論C」と合わせて受講してほしい。授業は展覧会の見学に振り替えることがある。開催状況によって展覧会見学の時期は前後したり見学の回数が増えることがある。見学の費用は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝え、作品に即した研究方法を教えている。

－1239－

美
術
史
学
専
攻

日本近代美術史入門ａ

日本近代美術史入門ｂ

幕末から大正期までの日本の美術児島薫
１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野

大正期末の美術から現代アートまで
児島薫
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】「日本近代美術史入門b」とあわせて、日本の近代から現代までの美術の歴史を、絵画作品を中心にたどります。日本の近現代の作品は、本来私たちにとって一番身近なものであり、美術館で見る機会も多くあります。時代背景とともに主な作品をたどりながら、画家たちがどのような社会的な変化のなかで美術に向き合ってきたのかを考えていきます。
授業ではなるべく皆さんが画集や都内の美術館で見る機会のある作品をとりあげます。
【授業における到達目標】
日本近代美術の作品についての知識を深め、それらが制作された
時代状況についても自ら興味を持つことができるようになる。日本の近代美術が多様な文化を取り入れて成立したことを理解する。美術展覧会を自分から積極的に見に行くようになる。
【授業の内容】
1． 幕末から明治 西洋文化との出会い
2. 西洋美術教育の始まり 工部美術学校
3. 初期の留学生 イタリア・ドイツ
4. 初期の留学生 フランス
5. 日本画の誕生 芳崖・雅邦
6. 日本画の形成 東京美術学校
7. 黒田清輝と白馬会
8. 1900年パリ万博と日本
9. 「彫刻」の誕生
10.「工芸」の成立
11. 近代版画の新技術
12. 水彩画の普及
13. 明治末から大正期の日本画
14. 大正期の洋画【事前・事後学修】
事前学修：東京国立近代美術館や東京国立博物館（キャンパス・メ
ンバーズ利用可）、東京芸術大学大学美術館、山種美術館などで日頃から心がけて実際に作品を見る。図書館で美術全集や指定図書の図版を見たりして作品に親しむ。（週２時間）
事後学修：図書館の画集などで、授業で取り上げた作者、作品について確認したり調べたりする。manaba で感想などを求めることがあるので、積極的に書き込む。（週２時間）【教科書・教材等】
授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験をおこなう。定期試験80％、manabaによる随時小テストなど20％。
定期試験については全体についての講評をmanabaでおこなう。
【参考書】『日本美術館』（小学館）、「独立行政法人国立美術館 所蔵作品
総合目録検索システム」のサイト、アーティゾン美術館の所蔵品に関するサイト、『近代美術の名作150 』 美術出版社、その他、授業中に指示する。
【注意事項】「日本近代美術史入門a」は半期で構成されているが、「日本近代美術史入門b」と併せて受講することが望ましい。シラバスを変更
して授業を別の日の美術館見学授業にふりかえる場合があるが、その場合、見学に要する交通費、観覧料等は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務した経験を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝える。

【授業のテーマ】
この授業では「日本近代美術史入門a」に続いて大正時代から現代までの作品を取り上げる。日本が戦争に向かい、大きな犠牲のもとに戦後を迎え、その後の困難な時代を経て今日まで、どのような社会状況のもとに作家たちが作品を制作してきたのかを考える。現代美術まで扱うので、幅広い関心を持って美術館を訪れ、実作品をなるべく多く見てほしい。
【授業における到達目標】
日本の近代史上の重要な事がらについて一定の知識を身につけ、多くの美術作品がどのような時代背景のなかで制作されてきたかを探求する姿勢を身につける。日本の近現代の美術作品がどのような世界情勢の中で制作されたのかについて考える力を身につける。
【授業の内容】
1. 大正期の日本画 美人画
2. 大正期の日本画 新しい表現
3. 大正末～昭和初期の洋画
4.「新興芸術」の展開
5. 帝国の時代１ 洋画
6. 帝国の時代２ 日本画
7. 戦争の時代１ 作戦記録画
8. 戦争の時代２ 戦時下の人々
9. 1945年から50年代 戦争の記憶
10.50年代「具体」・「実験工房」・近代美術館の開館
11.60年代「反芸術」から新しい表現へ
12.70年代「もの派」と多様な表現
13.80年代以後の現代美術
14.授業内試験とまとめ【事前・事後学修】
事前学修：キャンバスメンバーズを利用して東京国立近代美術館に行く。またその他授業中に紹介する美術館などの展覧会を見に行く。また図書館で画集の図版を見て作品に親しむ。（週２時間）
事後学修：授業で取り上げた作者、作品について図書館の画集などで確認したり調べたりする。manabaで感想などを求めることがある
ので、それに積極的に答える。（週２時間）【教科書・教材等】
授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験をおこなう。試験の成績80％。授業への参加度20％。授業への参加度は、manabaでおこなうアンケートや小テストの提出状
況と出席状況によって判断する。講評は、最終回の授業中、または
manabaを利用しておこなう。
【参考書】『日本美術館』（小学館）、『美術の日本近現代史 制度・言説・造型』（東京美術）、ほか「指定図書」を参照のこと。「独立行政法人国立美術館 所蔵作品総合目録検索システム」のサイトや美術館、博物館などの公式サイトの所蔵品データベース。（ネット上の個人のサイトは参照しないこと。）その他適宜指示する。
【注意事項】
授業中に展覧会を紹介するのでなるべく見に行くこと。また不明な点については、授業後等に質問をしてほしい。シラバスを変更して授業を別の日の美術館見学授業にふりかえる場合があるが、その場
合、見学に要する交通費、観覧料等は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務して得た作品についての知識を踏まえ、実作品に接することの大切さ、作品を丁寧に見ることの重要性を伝える。

－1240－

美
学
美
術
史
学
科

日本語ａ

日本語ｂ

鈴木 美恵子１年 前期 2単位
対面授業

鈴木 美恵子
１年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
この授業では、日本語で話したり書いたりする能力を高めるための学習・練習を行います。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、色々な話題について日本語で詳しく説明できる
ようになることです。
【授業の内容】
第１週 「私の出身地」話してみよう、語・表現の学習
第２週 「私の出身地」発表
第３週 「私の出身地」ディスカッション
第４週 「料理の作り方」話してみよう、語・表現の学習
第５週 「料理の作り方」発表
第６週 「料理の作り方」ディスカッション
第７週 「偉人・有名人」話してみよう、語・表現の学習
第８週 「偉人・有名人」発表
第９週 「偉人・有名人」ディスカッション
第10週 「ステレオタイプ」話してみよう、語・表現の学習
第11週 「ステレオタイプ」発表
第12週 「ステレオタイプ」ディスカッション
第13週 「ニュース」話してみよう、語・表現の学習
第14週 「ニュース」発表、ディスカッション【事前・事後学修】【事前学修】新しく学ぶ語や表現等に関する課題をします。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現の復習や、よりスムーズに話すための練習等を行います。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業内の活動への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を
次回授業で解説します。

【授業のテーマ】
この授業では、日本語で話したり書いたりする能力を高めるための学習・練習を行います。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、色々な話題について日本語で詳しく説明できる
ようになることです。
【授業の内容】
第１週 「年中行事」話してみよう、語・表現の学習
第２週 「年中行事」練習・発表
第３週 「年中行事」ディスカッション
第４週 「映画・ドラマ」話してみよう、語・表現の学習
第５週 「映画・ドラマ」練習・発表
第６週 「映画・ドラマ」ディスカッション
第７週 「健康」話してみよう、語・表現の学習
第８週 「健康」練習・発表
第９週 「健康」ディスカッション
第10週 「教育」話してみよう、語・表現の学習
第11週 「教育」練習・発表
第12週 「教育」ディスカッション
第13週 「スポーツ」話してみよう、語・表現の学習
第14週 「スポーツ」練習・発表、ディスカッション【事前・事後学修】【事前学修】新しく学ぶ語や表現等に関する課題をします。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現の復習や、よりスムーズに話すための練習等を行います。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を次回授業で解説します。

－1241－

留
学
生
特
設
科
目

日本語ｃ

日本語ｄ

鈴木 美恵子１年 前期 2単位
対面授業

鈴木 美恵子
１年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
この授業では、様々なトピックの映像を視聴して日本語を学習します。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、様々な分野の言葉や表現を理解し、感想や意見を述べることができるようになることです。
【授業の内容】
第１週 「食品」視聴、内容理解
第２週 「食品」語・表現の学習
第３週 「食品」ディスカッション
第４週 「環境問題」視聴、内容理解
第５週 「環境問題」語・表現の学習
第６週 「環境問題」ディスカッション
第７週 「教育」視聴、内容理解
第８週 「教育」語・表現の学習
第９週 「教育」ディスカッション
第10週 「スポーツ」視聴、内容理解
第11週 「スポーツ」語・表現の学習
第12週 「スポーツ」ディスカッション
第13週 「共生社会」視聴、内容理解
第14週 「共生社会」語・表現の学習、ディスカッション【事前・事後学修】【事前学修】授業で見る映像の理解に必要な基礎的な知識を得るた
めに、配布プリント等を読みます。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現を復習します。また、授業で見た映像に対する自分の感想や意見をまとめます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を次回授業で解説します。

【授業のテーマ】
この授業では、様々なトピックの映像を視聴して日本語を学習します。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、様々な分野の言葉や表現を理解し、感想や意見を述べることができるようになることです。
【授業の内容】
第１週 「科学技術」視聴、内容理解
第２週 「科学技術」語・表現の学習
第３週 「科学技術」ディスカッション
第４週 「ビジネス」視聴、内容理解
第５週 「ビジネス」語・表現の学習
第６週 「ビジネス」ディスカッション
第７週 「働き方」視聴、内容理解
第８週 「働き方」語・表現の学習
第９週 「働き方」ディスカッション
第10週 「余暇・娯楽」視聴、内容理解
第11週 「余暇・娯楽」語・表現の学習
第12週 「余暇・娯楽」ディスカッション
第13週 「少子高齢社会」視聴、内容理解
第14週 「少子高齢社会」語・表現の学習、ディスカッション【事前・事後学修】【事前学修】授業で見る映像の理解に必要な基礎的な知識を得るた
めに、配布プリント等を読みます。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現を復習します。また、授業で見た映像に対する自分の感想や意見をまとめます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を次回授業で解説します。

－1242－

留
学
生
特
設
科
目

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日本語のしくみ―読むことについて考える―
熊田 道子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
皆さんは、読むことについてどんなイメージを持っていますか。
「読む」ことは、「聞く」「話す」「書く」に比べて受動的なイメージがあるようですが、それは本当でしょうか。
本クラスの目的は、普段何気なく行っている「読む」とはどのような行動なのか考え直し、よりよい読み方を身に付けることです。
本クラスの前半では、読む時にどのようなことが脳内や心内で行われているのか、読みを行う際の過程を解き明かし、読むという行
為がいかに能動的な行為であるかを考えていきます。
後半では、能動的な読み手として、実際に小説を読んでみます。
【授業における到達目標】
・読解の根本的な仕組みを理解することで、他言語の読解にも応用できる「国際的視野」を広げられるようになる。
・日本語の文章を能動的に読むことで、文章に対する感性を磨き、「美の探究」が実践できるようになる。
【授業の内容】
第１週 文字と文法が解れば文章は理解できるのか
第２週 文章を理解するのに知識は必要か
第３週 文章を読む時に推理力は大切か
第４週 何が「わかる」に影響を与えるのか
第５週 読む時に影響を与える考え方とはどのようなものか
第６週 読む時の図や絵の果たす役割はどのようなものか
第７週 外国語ではどのように読んでいるのか１精読
第８週 外国語ではどのように読んでいるのか２多読
第９週 文体はどのような役割を果たすのか―語り手の立ち位置―
第10週 文体はどのような役割を果たすのか―作家による文体の違い―
第11週 現代の小説を読んでみよう
第12週 近代の小説を読んでみよう
第13週 文章と映像はどう違うのか
第14週 まとめ：文章を分析する【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：教科書の該当箇所に目を通し、学習項目と大まかな内容を理解しておいてください。
事後学修（週２時間）：授業で学んだことをよく復習し、理解してください。課題が出た場合には課題に取り組んでください。
【教科書・教材等】
甲田直美：文章を理解するとは―認知の仕組みから読解教育への応用までー[スリーエーネットワーク、2009、\2,000、ISBN:978-488319-506-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：①授業への積極的参加・授業内の課題…80％②期末レポート…20％
課題・レポートに対しては、その授業内にポイントを確認するか、翌週の授業時に全体、または個別にフィードバックを行います。
【参考書】
石黒圭：「読む」技術―速読・精読・味読の力をつけるー[光文社、2010、\780、ISBN:978-4-334-03556-3]【注意事項】
・クラスで読む小説は、変更する可能性があります。
・自分が「何を」「何の目的で」「どのようにして」読むのかということに意識を払う練習をしてみてください。

－1243－

日本語のバリエーション

日本語の音声

日本語の多様性を探る
八木 公子
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

日本語の音のルールを学ぶ
山内 博之
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】「ってか、それやばくね？」「おいしゅうございました」「ほんまによう言わんわ」
あなたは自分で言いますか。あるいは、言わないと思いますか。
私たちが日々使っている日本語には様々なバリエーションがある。
この授業では、時に英語の比較例などもまじえながら、日本語にどのようなバリエーションがあるのか、日本語の多様性を探る。
【授業における到達目標】
身近な「日本語」に実は様々なバリエーションがあることを研究例
を通して学び、日本語についての理解を深める。
また、身近な言語をデータとして分析し、隠れているルールを考察する愉しみを、研究例や自身の分析レポートを通して学ぶ。
「学修を通して自己成長する研鑽力」「物事の真理を探究し、新たな知を創造しようとする態度」を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリンテーション
ことばのバリエーションとは第２週 社会言語学の研究分野とことばのバリエーション
第３週 地域方言
第４週 地域方言のイメージ
第５週 地域方言と標準語
第６週 社会方言－年齢とことば
第７週 言語変化
第８週 社会方言－若者ことば
第９週 社会方言－性差とことば
第10週 役割語
第11週 社会方言－階層とことば
第12週 スタイル
第13週 バリエーションとしての敬語
第14週 授業内試験とまとめ【事前・事後学修】
授業後に資料を読み直し、授業内容を復習しておくこと。
指示された参考文献の該当箇所を読んでおくこと。
授業前には前回の授業の内容を再度確認してから授業に臨むこと。
授業内容に関係する課題を指定された期日に提出すること。
（以上すべて含め、事前・事後学修 各々週2時間程）【教科書・教材等】
テキストは使用しない。
授業資料は事前にmanabaにアップする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験、提出課題、平常点（授業態度、コメントシート）を総合して成績評価を行う。
評価配分は、試験30％、提出課題40％、平常点30％。
試験については、授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
積極的な姿勢で授業に参加することを望む。

【授業のテーマ】
この授業では、言語学の中で最も基本的な分野であると思われる音
声学・音韻論に関する講義を行なう。日本語教育の現場で生かせるような音声学・音韻論の知識を身につけることが、この授業の目標である。
【授業における到達目標】
外国人に日本語を教えることを前提とし、その際に必要となる、日本語の音声に関する知識を身につける。
外国語を話す際、母語の影響が最も強く現れるのが音声である。音声について学ぶことによって、多様性を受容し、多角的な視点を以って世界に臨む態度を養う。
【授業の内容】
第１週 言語の単位
第２週 日本語のアクセント
第３週 アクセントのルールと傾向
第４週 固有名詞のアクセント
第５週 複合語のアクセント
第６週 平板化
第７週 促音化のルール
第８週 音節と拍
第９週 音節構造第10週 音声と音韻
第11週 日本語の標準的な音声（子音：鼻音・破裂音）
第12週 日本語の標準的な音声（子音：摩擦音・破擦音）
第13週 日本語の標準的な音声（母音）第14週 音声に関する身近な疑問【事前・事後学修】【事前学修】毎回、次回の授業に関する課題を指示するので考えてくる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業のノートを自分なりにまとめ直す。（学修時間
週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。必要に応じて、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験１００％。
試験結果についてはmanabaでフィードバックを行なう。
【参考書】
必要があれば、授業中に指示する。
【注意事項】
授業はすべて英語で行なう。ただし、板書は日本語とする。また、定期試験も日本語で行なう。つまり、教師が授業中に話す言葉のみが、英語であるということである。
できる限り易しい英語で話し、また、話した英語を日本語で板書し、その後、もう一度英語で話すようにする。英検２級程度の実力があれば、授業の英語自体は容易に理解できるものと思われる。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校等で日本語学習者に日本語を教えた経験を生かし、教育
現場で応用可能となるような、日本語の音声に関する知識を伝える。

－1244－

国
文学科

日本語の発見

日本語を教えるａ野田 佳恵
１・２年 前期
対面授業◎：国際的視野――日本語教育の実践に向けて――
熊田 道子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

2単位○：美の探究【授業のテーマ】
現在、日本語を学んでいる外国人は世界に約385万人います。皆さんは外国人日本語学習者がどのように日本語を学んでいくか知っていますか。また、外国人日本語学習者は日本語のどのような点に面白さや困難を感じているでしょうか。
この授業は、皆さんが母語として当たり前のように使っている日
本語を、外国人日本語学習者の視点から客観的に捉え直し、数多くの「発見」をしてもらうことを目的としています。様々な観点から日本語を観察したり、分析したりしながら、今まで何気なく使っていた日本語の「面白さ」「奥深さ」を味わっていきましょう。また「日本語」から「日本」や「日本人」、「日本社会」についても考察を深めていってください。
【授業における到達目標】
・日本語を客観的に観察、分析することによって、言語に反映されている習慣、価値、ものの見方に対する考察を自ら深めようとする「美の探究」の姿勢を身につけます。
・外国人日本語学習者の視点から日本語を捉え直すことによって、日本語を母語としない日本語話者とのコミュニケーションに対する理解を深める「国際的視野」を養います。
【授業の内容】
第１回 外国人日本語学習者に日本語はどのように見えているのか
第２回 助数詞を分析してみよう
第３回 オノマトペ（擬音語・擬態語）について考えてみよう
第４回 日本語の動詞の活用形について考えてみよう
第５回 自動詞／他動詞を深く知ろう
第６回 物や恩恵・利益の授受表現について考えてみよう
第７回 日本語の比喩表現を分析してみよう
第８回 終助詞の役割とイントネーションについて整理してみよう
第９回 似ている言葉の意味を分析してみよう
第10回 カタカナ語について考えてみよう
第11回 漢字について考えてみよう
第12回 方言を学んでみよう
第13回 日本語の「歌」から外国人日本語学習者が学べること
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）教員から指示された事前課題に取り組む
事後学修（週２時間）授業を振り返って学んだことをまとめ、指示された課題に取り組む【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業、グループワークへの積極的参加：30％②事前・事後学修課題：30％③期末レポート：40％
課題、レポートについては授業内、または個別にフィードバックし
ます。
【参考書】
授業時に適宜紹介します。
【注意事項】
学生の興味・関心や理解度に応じて、授業内容や進度を多少変更する場合があります。

【授業のテーマ】
本クラスは日本語を実際に教えてみたいと思っている人を対象にしています。
本クラスの目的は、教える立場に立った時、どんなことを考慮して授業を行えばいいのか考え、実践していける力を身に付けることです。
授業では日本語教育と国語教育の違い、学習者の多様性、教授法、教材等、日本語を教えるために必要となる知識を学びます。さらにそれらを踏まえたうえで、自分が教える立場になった時、何を、どのように教えればいいのかを考えてみます。
【授業における到達目標】「国際的視野」:異文化と接した場合にどのように考えて行動すればよいか、自分で考えることができるようになる。
「美の探究」:日本語学習者・教育への理解を深め、自分自身や日本・日本語について深く考えるための基礎力がつくようになる。
【授業の内容】
第１週 日本語教育とは
第２週 日本語学習者とは
第３週 日本語教師とは
第４週 日本語能力の測定と試験
第５週 コースデザイン
第６週 さまざまな教授法
第７週 学習レベルと教材・教具
第８週 学習者の目から日本語を見てみよう
第９週 ティーチャートークとやさしい日本語
第10週 教室でのやり取りとフィードバック
第11週 授業の流れを考えてみよう
第12週 模擬授業を考えてみよう
第13週 模擬授業をやってみよう
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：教科書の該当箇所に目を通し、学習項目と大まかな内容を理解しておいてください。授業では教科書に載っている「課題」について確認をしますので、考えておいてください。
事後学修（週２時間）：授業で学んだことを身に付けられるよう、十分に復習をしてください。宿題が出た場合には課題に取り組んでください。
【教科書・教材等】
森篤嗣：超基礎・日本語教育[くろしお出版、2020年、\1,760、ISBN：978-4-87424-803]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・成績評価：①発言・授業参加度などによる平常点…40％②課題・宿題…20%③模擬授業…40%
・課題・宿題に対しては、その授業内にポイントを確認するか、翌週の授業時に全体、または個別にフィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
この授業は、日本語の力をつけるための授業ではなく、日本語の力をつけてもらうにはどうすればいいかということを考える授業です。なお、この授業に英語の力は特に必要ありません。
【授業に活かす実務経験の内容】
外国人に対する日本語教育経験を活かし、具体的な事例を挙げて講義やアドバイスを行います。

－1245－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日本語を教えるｂ――初級の日本語教育――
熊田 道子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
本クラスは、日本語を外国人に教える上で必要となる基礎知識
を、考えながら学んでいくクラスです。日本語を教えるためには、
普段何気なく使っている日本語を客観的に分析することが必要となります。本クラスでは、日本語教育の現場で実際に使用されているテキストの分析を通し、現場で役に立つ実践的な知識を身に付けます。
【授業における到達目標】「国際的視野」：日本語を教えるための客観的な分析能力と、教えるうえで必要な知識を習得する。
「美の探究」：日常生活で日本語の感性を自分で深める際の基本的な考え方や方法が身につくようになる。
【授業の内容】
第１週 言語としての日本語
第２週 日本語の音声
第３週 初級で学ぶ文法とは
第４週 初級教科書の構成
第５週 教科書1-4課
第６週 教科書5-8課
第７週 教科書9-12課
第８週 教科書13-16課
第９週 教科書17-20課
第10週 教科書21-25課
第11週 実践１：文型を教える
第12週 実践２：文型を練習する
第13週 実践３：会話を教える
第14週 実践４：まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：教科書の該当箇所に目を通し、学習項目と大まかな内容を理解しておいてください。
事後学修（週２時間）：授業で学んだことを覚えてください。課題が出た場合には課題に取り組んでください。
【教科書・教材等】
ｽﾘｰｴｰﾈｯﾄﾜｰｸ（編著）：みんなの日本語初級Ⅰ本冊（第２版）[ｽﾘｰｴｰﾈｯﾄﾜｰｸ、2012、\2,750、978-4-88319-603-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価：授業への積極的参加・課題…100％
課題は、その授業内にポイントを確認するか、翌週の授業時に全体、または個別にフィードバックします。
【参考書】
授業中に適宜紹介します。
【注意事項】
この授業では、日本語を客観的に捉える視点が必要となります。母
語であるからわかっていると思わずに、外国人に教えるとしたらという視点から日本語について考えることを習慣付けてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
外国人に対する日本語教育経験を活かし、具体的な事例を挙げて講義を行います。

－1246－

日本語コミュニケーション基礎する態度を期待します。
人
間
社
会
学
部

有賀 千佳子１年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
日本を生活の場とする我々は、普段日本語を使ってコミュニケー
ションをしています。しかし、多くの場合、自分がコミュニケーシ
ョンの場をどう認識し、どうふるまっているかを意識的に考えることはありません。
この授業では、普段の自分の言語行動、および、自文化を形成しているものを意識化し、同時に、自分と異なるコミュニケーション
パターンを持つ人を理解し、さまざまな場面に対処できるような「頭作り」をします。
【授業における到達目標】
普段無意識に使用している日本語とそのコミュニケーションについて、さまざまな観点から意識化することにより、学生が修得すべき「国際的視野」のうち「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」、「研鑽力」のうち「本質を見抜くことができる能力」、および、「協働力」のうち「互いに協力して物事を進めることができる能力」を身につけることができることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 受講者アンケート 自己紹介
第２週 自分の言語生活を振り返る
第３週 自分の日本語力を意識してみる。
第４週 なぜ伝わるのか／伝わらないのか １
短くても伝わるもの／ジョーク
第５週 なぜ伝わるのか／伝わらないのか ２ 誤解、二義文
第６週 なぜ伝わるのか／伝わらないのか ３
規範とずれ 言語知識と背景知識
第７週 日本語／日本語使用者のバリエーション １―どのようなバリエーションがあるのか―
第８週 日本語／日本語使用者のバリエーション ２―どのようなコミュニケーションが求められるのか―
第９週 日本語／日本語使用者のバリエーション ３―どのように行動すればよいのか―
第１０週 ここまでのふりかえり
第１１週 待遇表現（敬語）の基礎知識
第１２週 「感じのよい／悪い」コミュニケーションとは
第１３週 コミュニケーションを「成功」させるために何を考えるべきか
第１４週 今学期のふりかえり【事前・事後学修】授業で扱った内容はしっかり理解して、次回の授業に臨むようにしてください。毎回授業内容についての課題があります。
（事前・事後学修合わせて週４時間程度）【教科書・教材等】
テキストは指定しません。授業中に資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出を持って出席とみなします。
平常点（授業への参加度、提出物）90％、自宅学習成果物10％
提出物については、提出日以降の授業時に全員で内容を共有し、どのような内容が好ましかったかを評価し、個々の学生が自身の思考を深める作業を行います。
【参考書】
大島弥生他『ピアで学ぶ大学生・留学生の日本語コミュニケーション』2012（ひつじ書房）
定延利之編著『私たちの日本語』2012（朝倉書店）
野田・森口『日本語を話すトレーニング』2004（ひつじ書房）
原沢伊都夫『異文化理解入門』2013（研究社）【注意事項】
自分やほかの人のコミュニケーションを、自分自身で客観的に分析－1247－

日本語コミュニケーション実践

人
間
社
会
学
部

有賀 千佳子
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
さまざまなコミュニケーションの場を想定し、それぞれの場面での困難点・問題点を意識しつつ、どのようにふるまうのが望ましいのかを考えます。それらの実践と観察を通し、より広い視野と、自身をモニタリングできる能力を得ることを目指します。
【授業における到達目標】
学生一人一人が自身の言語行動を振り返り、授業時にお互いの言語行動を評価し合うことにより、学生が修得すべき「国際的視野」のうち「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」、「研鑽力」のうち「本質を見抜くことができる能力」、および、「協働力」のうち「互いに協力して物事を進めることができる能力」を身につけることを目標とします。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 受講者アンケート 「他己」紹介
第２週 コミュニケーション上の困難点を意識化する
第３週 自分自身の挨拶行動を観察する
第４週 日常会話における自分の話し方／聞き方を意識してみる
第５週 不特定多数の前で話す その１
第６週 不特定多数の前で話す その２
第７週 不特定多数の前で話す その３
第８週 ディスカッション その１
第９週 ディスカッション その２
第１０週 グループワークでのふるまい方
第１１週 ＳＮＳ／メールのコミュニケーション
第１２週 日本語学習者が接する日本語
第１３週 「やさしい日本語」について
第１４週 まとめとふりかえり【事前・事後学修】【事前学修】講師が提示したテーマに沿って、各自下調べをしてくる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で扱った内容はしっかり理解して次回の授業に臨むこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
テキストは指定しません。授業中に資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
出席日程基準を満たした学生について、以下の基準で評価を行います。
平常点（授業への参加度、授業時提出物）80％、
下調べ・事前準備20％
提出物や授業中の活動については、実施日以降の授業時に全員で内容を共有し、どのような内容・活動が好ましかったかを評価し、個々の学生が自身の思考を深める作業を行います。
【参考書】
大島弥生他『ピアで学ぶ大学生・留学生の日本語コミュニケーション』2012（ひつじ書房）
定延利之編著『私たちの日本語』2012（朝倉書店）
野田尚史・森口稔『日本語を話すトレーニング』2004（ひつじ書房）
原沢伊都夫『異文化理解入門』2013（研究社）【注意事項】
授業中は、発表や、ペアワーク・グループワークを行い、お互いのコミュニケーションの中で、自分の言語行動を意識化し、スキルアップを目指します。積極的な参加を希望します。
初回の人数によっては履修者の数を調整する可能性もあります。

－1248－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日本語コミュニケーション入門
コミュニケーションについて幅広く学ぶ
西脇 智子
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】「コミュニケーション」ということばは誰もが知っている、または使っていると思います。実は「コミュニケーション」には、言語や文化をはじめ、社会や技術あるいは身体、記号など、様々な側面があります。その側面の一つ一つに焦点を当てながら、コミュニケーションについて幅広く学んでいきましょう。
半期間の授業を通して、コミュニケーションに対する関心がます
ます深まることを期待しています。
【授業における到達目標】
・コミュニケーションの本質を探究することによって「美の探究」
を実践することができるようになる。
・異なる文化的背景を持つ相手とのコミュニケーションについての理解を深め、「国際的視野」を広げることができるようになる。
・コミュニケーションについて多角的に学ぶことを楽しみ、学ぶ続けられる「研鑽力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 コミュニケーションの定義と本質
第２週 言語メッセージと非言語メッセージ
第３週 非言語メッセージの種類と分類
第４週 非言語メッセージの印象と文化差
第５週 異文化コミュニケーションの特色
第６週 異文化コミュニケーションのモデル
第７週 説得的コミュニケーションの種類
第８週 説得的コミュニケーションのテクニック
第９週 その他の様々なコミュニケーション
第10週 挨拶のコミュニケーション
第11週 比喩のコミュニケーション
第12週 敬語のコミュニケーション
第13週 公共圏のコミュニケーション
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：教員から指示された課題に取り組むこと（学修時間 週2時間）
事後学修：プリントと授業内容を振り返ること。さらに、教員からの課題に取り組むこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
評価基準：平常点100％（授業への積極的参加・事後学修の課題への取り組み）
フィードバック：事後学修は次回授業時にフィードバックします。
【参考書】
滝浦真人・大橋理枝：日本語とコミュニケーション[放送大学教育振興会、2016、\2,400、ISBN: 9784595315435]－1249－

日本語学演習Ａ

日本語学演習Ｂ

修士論文の執筆１
福嶋 健伸
１・２年 前期 2単位
対面授業

修士論文の執筆２
福嶋 健伸
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
本授業では、修士論文執筆計画を立ててもらい、その後、修士論
文の最も中心となる部分に磨きをかけ、研究発表をし、その後、投稿論文に仕上げるという作業を行う。実際に、研究会で発表し、学術雑誌（『実践国文学』等）に投稿してもらうことが、本授業の特徴である。
なお、授業内容・順序は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがある。また、郊外実習を行う可能性もある。
【授業における到達目標】
１：修士論文のテーマを決定する。
２：テーマに沿って先行研究を収集し、先行研究では明らかになっていないことは何かを指摘する。
３：上記２を解決するための、適切な調査計画をたて、調査を行う。
【授業の内容】
各学生の発表内容や発表方法等は、受講者数や受講者の興味を考慮し、適切な方法を選択する。
第１週 修士論文執筆計画 1：大まかな構想
第２週 修士論文執筆計画 2：具体的なスケジュール
第３週 どの部分を投稿するべきか
第４週 どの雑誌に投稿するべきか―各雑誌の特徴
第５週 院生の発表 1
第６週 院生の発表 2
第７週 院生の発表 3
第８週 院生の発表 4
第９週 院生の発表 5
第10週 校正の仕方
第11週 要旨の書き方
第12週 院生の発表 6
第13週 院生の発表 7
第14週 カバーレターと投稿、総括【事前・事後学修】【事前学修】配布プリントを事前に読んでおくこと。または、発表
資料を作成し、事前にリハーサルをしておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習し、計画書（もしくは原稿）を修正すること。かつ、計画の実践をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表70％、授業への積極的参加・提出課題 30％
授業中に、各院生にあわせたフィードバックを丁寧に行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
授業中に指示する。なお、必要に応じて、関東日本語談話会や日本語学会等の学外の研究会や学会に参加してもらう。また、院生の理解度や興味に応じて、授業内容を変更する可能性がある。

【授業のテーマ】
本授業では、実際に修士論文を執筆してもらう。具体的には、「はじめに」から「引用文献」までを執筆していく。
なお、授業内容・順序は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがある。また、郊外実習を行う可能性もある。
【授業における到達目標】
１：修士論文の全体の構成を理解する。
２：実際に、修士論文の一部を執筆する。
【授業の内容】
第１週 修士論文を書く順序―「はじめに」は最後に書く―
第２週 「先行研究のまとめ」の書き方 1―明らかにされていることは何か―
第３週 「先行研究のまとめ」の書き方 2―明らかにされていないことは何か―
第４週 「本研究の位置づけ」の書き方 1―研究の意義―
第５週 「本研究の位置づけ」の書き方 2―研究の広がり―
第６週 「調査概要」の書き方 1―なぜその資料を選んだのか―
第７週 「調査概要」の書き方 2―第三者が再現できるように書く―
第８週 「調査結果」の書き方―表や図にまとめる
第９週 「考察」の書き方 1―考察対象から独立した現象が必要―
第10週 「考察」の書き方 2―再度の調査―
第11週 各章の関係―効果的な順序とは―第12週 注の書き方
第13週 引用文献の書き方、「はじめに」「おわりに」の書き方
第14週 総括及びまとめ【事前・事後学修】【事前学修】配布プリントを事前に読んでおくこと。または、発表の場合は、事前に、資料を作成しリハーサルをしておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習し、計画書（もしくは原稿）を修正すること。かつ、計画の実践をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート70％、授業への積極的参加・提出課題 30％
授業中に、各院生にあわせたフィードバックを丁寧に行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
授業中に指示する。必要に応じて、日本語学会や関東日本語談話会
等の学外の学や研究会に参加してもらう。また、院生の理解度や興味に応じて、授業内容を変更する可能性がある。

－1250－

国
文学
専
攻

日本語学特殊演習Ａ

日本語学特殊演習Ｂ

博士論文の執筆１福嶋 健伸
１年～３年 前期 2単位
対面授業

博士論文の執筆２福嶋 健伸
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
授業の概要は、「授業の内容」のところを参照のこと。
授業の目的は、博士論文の執筆ができるようになることである。
本授業では、博士論文執筆計画を立ててもらい、その後、博士論文の最も中心となる部分に磨きをかけ、投稿論文に仕上げるという作業を行う。実際に、学術雑誌に投稿してもらうことが、本授業の特徴である。
なお、授業内容・順序は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがある。また、郊外実習を行う可能性もある。
【授業における到達目標】
１：博士論文執筆の全体流れを理解する。
２：各章の内容を踏まえ、この後のスケジュールを決定する。
３：学内外の学術雑誌に投稿する。
【授業の内容】
各学生の発表内容や発表方法等は、受講者数や受講者の興味を考慮し、適切な方法を選択する。
第１週 博士論文執筆計画 1：大まかな構想
第２週 博士論文執筆計画 2：具体的なスケジュール
第３週 どの部分を投稿するべきか
第４週 どの雑誌に投稿するべきか―各雑誌の特徴
第５週 院生の発表 1
第６週 院生の発表 2
第７週 院生の発表 3
第８週 院生の発表 4
第９週 院生の発表 5
第10週 カバーレターの書き方
第11週 要旨の書き方
第12週 院生の発表 6
第13週 院生の発表 7
第14週 学会誌への投稿【事前・事後学修】【事前学修】配布プリントを事前に読んでおくこと。または、発表の場合は、事前に、資料を作成しリハーサルをしておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習し、計画書（もしくは原稿）を修正すること。かつ、計画の実践をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表70％、授業への積極参加・提出課題 30％
授業中に、各院生にあわせたフィードバックを丁寧に行う。
【参考書】
必要に応じて指示をする。
【注意事項】
授業中に指示をする。必要に応じて、日本語学会や関東日本語談話会等の学外の学会や研究会に参加してもらう。また、院生の理解度や興味に応じて、授業内容を変更する可能性がある。

【授業のテーマ】
本授業では、実際に博士論文を執筆してもらう。具体的には、「はじめに」から「引用文献」までを執筆していく。
なお、授業内容・順序は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがある。また、郊外実習を行う可能性もある。
【授業における到達目標】
１：博士論文の全体的な構成を理解する。
２：実際に、博士論文の一部を執筆する。
３：研究発表会で、博士論文の一部を発表する。
【授業の内容】
第１週 博士論文を書く順序―「はじめに」は最後に書く―
第２週 「先行研究のまとめ」の書き方 1―明らかにされていることは何か―
第３週 「先行研究のまとめ」の書き方 2―明らかにされていないことは何か―
第４週 「本研究の位置づけ」の書き方 1―研究の意義―
第５週 「本研究の位置づけ」の書き方 2―研究の広がり―
第６週 「調査概要」の書き方 1―なぜその資料を選んだのか―
第７週 「調査概要」の書き方 2―第三者が再現できるように書く―
第８週 「調査結果」の書き方―表や図にまとめる
第９週 「考察」の書き方 1―考察対象から独立した現象が必要―
第10週 「考察」の書き方 2―再度の調査―
第11週 各章の関係―効果的な順序とは―第12週 注の書き方、引用文献の書き方
第13週 「はじめに」「おわりに」の書き方
第14週 総括及びまとめ【事前・事後学修】【事前学修】配布プリントを事前に読んでおくこと。または、発表の場合は、事前に、資料を作成しリハーサルをしておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を復習し、計画書（もしくは原稿）を修正すること。かつ、計画の実践をすること。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート70％、授業への積極参加・提出課題 30％
授業中に、各院生にあわせたフィードバックを丁寧に行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
授業中に指示する。必要に応じて、日本語学会や関東日本語談話会
等の学外の学会や研究会に参加してもらう。また、院生の理解度や興味に応じて、授業内容を変更する可能性がある。

－1251－

国
文学
専
攻

日本語学入門ａ

日本語学入門ｂ─文字・音・語彙─
大塚 みさ
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究―文・談話・会話―
大塚 みさ
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
本科目と「日本語学入門b」（後期）で１年間を通して、日本語をさまざまな視点から観察していきます。
本科目では、日本語の「文字」「音」「単語」に注目しながら、日ごろのことばの使い方やコミュニケーションにおけることばの役
割を明らかにしていきます。
CMやキャッチコピー、小説、歌詞など、身のまわりにあることば
を楽しく観察しながら、日本語の魅力を味わっていきましょう。
【授業における到達目標】
・日本語の諸側面を客観的に考察することを通して「国際的視野」を広げられるようになります。
・日本語の魅力や価値を見出そうとする「美の探究」の姿勢を身につけます。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション―世界の言語と言語学
第２週 世界の文字と日本の文字
第３週 音（おん）のしくみ（1）音の作り方と母音・子音
第４週 音（おん）のしくみ（2）リズムとアクセント
第５週 音（おん）のしくみ（3）さまざまなルール
第６週 単語の作り方（1）単語のパーツ
第７週 単語の作り方（2）ことばの借用
第８週 単語の作り方（3）オノマトペの魅力
第９週 語の意味(1)同音語と多義語
第10週 語の意味(2)比喩の世界
第11週 語と語の意味関係（1）類義語
第12週 語と語の意味関係（2）対義語
第13週 話しことばと書きことば
第14週 授業内テストと総括・振り返り【事前・事後学修】【事前学修】指定されたテキスト範囲を熟読するとともに、教員から指示された課題に取り組むこと。 （学修時間 週2時間）【事後学修】テキストとプリントを読み返し、復習テストに備えること。その他教員から指示された課題に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
高橋留美ほか：『やさしい言語学』[研究社、2021、\2,420、ISBN:
9784327377489]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内テスト（テキスト持ち込み可）…40％
・前回授業の復習テスト…25％
・事後学修課題…25%
・授業への参加姿勢10％
授業内テスト、復習テストは授業内で、事後学修課題はmanaba上でフィードバックを行います。
【参考書】
テキスト各章の「読書案内」を参照してください。
【注意事項】
・受講生の関心や理解度に合わせて、内容や順序を多少変更する場
合があります。

【授業のテーマ】
本科目と「日本語学入門a」（前期）で１年間を通して、日本語をさまざまな視点から観察していきます。本科目では「日本語学入門a」でとりあげた「音」や「単語」よりも長い言語単位である「文」「談話」「会話」に着目します。
「人はなぜ文を話せるのか」「言い間違いが起こるのはなぜか」「未来のことなのに『明日起きたとき』と言うのはなぜか」「日ごろの友人との会話にはどのようなルールがあるのか」といった素朴な疑問を一つ一つ解明しながら、日本語の魅力を味わっていきましょう。
【授業における到達目標】
・日本語の諸側面を客観的に考察することを通して「国際的視野」を広げられるようになります。
・日本語の魅力や価値を見出そうとする「美の探究」の姿勢を身につけます。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション―日本語の音・単語・意味
第２週 文の理解と産出（1）文を理解するとは？
第３週 文の理解と産出（2）文が理解できないときに起こる？
第４週 文の理解と産出（3）人はなぜ文を話すことができるのか？
第５週 文のしくみ―品詞とその用法
第６週 文の意味（1)ヴォイスとテンス
第７週 文の意味（2)アスペクトとモダリティ
第８週 談話のしくみ（1）文脈と直示
第９週 談話のしくみ（2）意味のまとまり
第10週 会話のしくみ（1）発話行為と協調の原則
第11週 会話のしくみ（2）会話の構造とルール
第12週 言語のバリエーション
第13週 言語と変化
第14週 授業内テストと総括・振り返り※10月に甲南女子大学田中幹大准教授によるレクチャーを予定しています。
【事前・事後学修】【事前学修】指定されたテキスト範囲を熟読するとともに、教員から指示された課題に取り組むこと。 （学修時間 週2時間）【事後学修】テキストとプリントを読み返し、復習テストに備えること。その他教員から指示された課題に取り組むこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
高橋留美ほか：『やさしい言語学』[研究社、2021、\2,420、ISBN:
9784327377489]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内テスト（テキスト持ち込み可）…40％
・前回授業の復習テスト…25％
・事後学修課題…25%
・授業への参加姿勢10％
授業内テスト、復習テストは授業内で、事後学修課題はmanaba上でフィードバックを行います。
【参考書】
テキスト各章の「読書案内」を参照してください。
【注意事項】
・受講生の関心や理解度に合わせて、内容や順序を多少変更する場
合があります。

－1252－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

日本語教育学演習１

日本語教育学演習２

類似表現研究山内 博之
３年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

類似表現研究山内 博之
３年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
卒業論文などのテーマとして取り上げられることの多い「類似表現研究」に焦点を絞り、その研究方法を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
外国人が日本語を眺めるように、客観的に日本語を眺められるようになること、また、外国人に説明するために日本語の類似表現を分析できるようになることが、この授業の目標である。
これらのことを通して、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度を身につける。
【授業の内容】
課題として指定された類似表現の共通点と相違点について、受講者全員で考えながら、類似表現研究の方法を学んでいく。
第１週 類似表現研究の方法
第２週 近づく／近寄る
第３週 さける／よける
第４週 さわる／ふれる
第５週 育てる／育む
第６週 終わる／済む
第７週 使用する／利用する
第８週 かわかす／ほす第９週 暮らす／過ごす
第10週 恨む／憎む
第11週 冷める／冷える
第12週 かえる／もどる
第13週 すぐ／もうすぐ
第14週 使い分けのルールのパターンを探る【事前・事後学修】【事前学修】二義文（２つの意味を持つ文）に関する宿題を毎週出すので、答えを考えてくる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で扱った類似表現について、自分なりのまとめを行なう。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加）50％、期末レポート50％。
期末レポートへのフィードバックはmanabaで行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、専任講師、教務主任としての経験を活かし、類似表現の分析結果を日本語教育現場にフィードバック
できるよう、トレーニングを行なう。

【授業のテーマ】
卒業論文などのテーマとして取り上げられることの多い「類似表現研究」に焦点を絞り、その研究方法を身につけることを目標とする。
【授業における到達目標】
外国人が日本語を眺めるように、客観的に日本語を眺められるようになること、また、外国人に説明するために日本語の類似表現を分析できるようになることが、この授業の目標である。
これらのことを通して、多様性を受容し、多角的な視点をもって世界に臨む態度を身につける。
【授業の内容】
課題として指定された類似表現の共通点と相違点について、受講者全員で考えながら、類似表現研究の方法を学んでいく。
第１週 類似表現研究の方法
第２週 疲れる／くたびれる
第３週 残る／余る第４週 応援する／励ます
第５週 救う／助ける
第６週 奪う／盗む
第７週 上げる／高める
第８週 混ざる／混じる
第９週 つかまえる／とらえる
第10週 浮く／浮かぶ
第11週 将来／未来
第12週 つい／うっかり第13週 全然／決して
第14週 使い分けのルールのパターンを探る【事前・事後学修】【事前学修】二義文（２つの意味を持つ文）に関する宿題を毎週出すので、答えを考えてくる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業で扱った類似表現について、自分なりのまとめを行う。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加）50％、期末レポート50％。
期末レポートへのフィードバックはmanabaで行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、専任講師、教務主任としての経験を活かし、類似表現の分析結果を日本語教育現場にフィードバック
できるよう、トレーニングを行なう。

－1253－

国
文学科

日本語教育学特殊演習A

日本語教育学特殊演習B

連体修飾節の研究
山内 博之
１年～３年 前期 2単位
対面授業

配慮表現の研究山内 博之
１年～３年 後期
対面授業

【授業のテーマ】
日本語習得の鍵を握ると考えられている連体修飾節にテーマを絞り、研究を行なう。
【授業における到達目標】
連体修飾節の構造と意味の関係を、網羅的かつ正確にとらえることが、この授業の到達目標である。
【授業の内容】
受講者は、以下のテーマに沿った発表を行なっていく。ただし、第１週は研究方法の解説を行ない、最終週はまとめを行なう。
第１週 日本語学研究の方法
第２週 連体修飾節の統語的特徴
第３週 連体修飾節の意味的特徴
第４週 内の関係の連体修飾節
第５週 外の関係の連体修飾節
第６週 内容補充
第７週 相対的内容補充
第８週 関係節と帰属節
第９週 制限用法と非制限用法
第10週 ガノ可変
第11週 連体修飾節中のテンス
第12週 連体修飾節中のアスペクト
第13週 連体修飾節中のモダリティ
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】発表の準備を行なう。（学修時間 週６時間）【事後学修】発表者は、授業でのコメントの内容に基づいて、発表原稿を作り直す。その他の学生は、発表で理解できなかった点について復習する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発表60％、他の受講生の発表に対するコメント40％。
発表に対するコメントは、授業時に毎回行なう。

2単位【授業のテーマ】
日本語学習者にとって習得が難しいと考えられている配慮表現にテーマを絞り、研究を行なう。この授業では、特に「大丈夫」という一語に焦点を当てて、言語行動における配慮の諸相を明らかにしていく。
【授業における到達目標】
配慮表現をとりまく言語的環境を、網羅的かつ正確にとらえることが、この授業の到達目標である。
【授業の内容】
受講者は、以下のテーマに沿った発表を行なっていく。ただし、第１週は研究方法の解説を行ない、最終週はまとめを行なう。
第１週 日本語学研究の方法
第２週 言語行動における配慮とは何か
第３週 配慮における「留意事項」「価値・目標」「判断基準」
第４週 配慮とポライトネス
第５週 配慮表現としての「大丈夫」
第６週 「大丈夫」の辞書的意味
第７週 通時的に見た「大丈夫」
第８週 共時的に見た「大丈夫」
第９週 応答表現としての「大丈夫」
第10週 「承諾」を意味する「大丈夫」
第11週 「拒否」を意味する「大丈夫」
第12週 「大丈夫」と母語話者コーパス
第13週 「大丈夫」と学習者コーパス
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】発表の準備を行なう。（学修時間 週６時間）【事後学修】発表者は、授業でのコメントの内容に基づいて、発表原稿を作り直す。その他の学生は、発表で理解できなかった点について復習する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発表60％、他の受講生の発表に対するコメント40％。
発表に対するコメントは、授業時に毎回行なう。

－1254－

国
文学
専
攻

日本語教育研究Ａ

日本語教育研究Ｂ

類似表現研究山内 博之
１・２年 前期
対面授業

類似表現研究山内 博之
１・２年 後期
対面授業

2単位【授業のテーマ】
類似表現研究の方法を習得する。授業では、まず、類似表現の使い分けに関する先行研究を読み、類似表現を分析する際の切り口を学ぶ。その後、毎週一人ずつ、類似表現の使い分けに関する発表を行なう。
【授業における到達目標】
類似表現の使い分けのルールを自力で導き出せるようになることが、この授業の目標である。
【授業の内容】
第１週 類似表現研究の方法を学ぶ。
第２週 「上げる・高める」の分析の切り口を学ぶ。
第３週 「奪う・盗む」の分析の切り口を学ぶ。
第４週 「お願いする・頼む」の分析の切り口を学ぶ。
第５週 「思う・考える」の分析の切り口を学ぶ。
第６週 「終わる・済む」の分析の切り口を学ぶ。
第７週 「重ねる・積む」の分析の切り口を学ぶ。
第８週 「聞く・尋ねる」の分析の切り口を学ぶ。
第９週 「暮らす・過ごす」の分析の切り口を学ぶ。
第10週 「育てる・育む」の分析の切り口を学ぶ。
第11週 「さする・なでる」の分析の切り口を学ぶ。
第12週 「冷める・冷える」の分析の切り口を学ぶ。
第13週 「使用する・利用する」の分析の切り口を学ぶ。
第14週 まとめ（第２週～第13週の授業では、毎週一人ずつ、それぞれが選んだ類
似表現についての発表も行なう。）【事前・事後学修】【事前学修】①指定された先行研究を読む。②各自が自分で設定したテーマについて、発表の準備を行なう。（学修時間 週２時間）【事後学修】発表者は、授業でのコメントの内容に基づいて、発表原稿を作り直す。その他の学生は、発表で理解できなかった点について復習する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
山内博之（２０１３）「日本語教師の能力を高めるための類似表現研究」『日本語／日本語教育研究』第４号（「日本語／日本語教育研究会」のHPからダウンロードしてください。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題への取り組み（100％）により評価。
発表と発表原稿に対するフィードバックは毎週行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、常勤講師、教務主任としての経験を活かし、類似表現の分析結果を日本語教育現場にフィードバック
できるよう、トレーニングを行なう。

2単位【授業のテーマ】
類似表現の使い分けに関する指導書の試案を作成する。授業では、
まず、類似表現の使い分けに関する先行研究を読み、類似表現を分析する際の切り口を学ぶ。その後、毎週一人ずつ、類似表現の使い分けに関する発表を行なう。
【授業における到達目標】
類似表現の使い分けのルールを自力で導き出せるようになることが、この授業の目標である。
【授業の内容】
第１週 類似表現研究の方法を学ぶ。
第２週 「足す・加える」の分析の切り口を学ぶ。
第３週 「助ける・手伝う」の分析の切り口を学ぶ。
第４週 「ちぎる・やぶる」の分析の切り口を学ぶ。
第５週 「取り去る・取り除く」の分析の切り口を学ぶ。
第６週 「とる・はがす」の分析の切り口を学ぶ。
第７週 「とる・はずす」の分析の切り口を学ぶ。
第８週 「とる・つかまえる」の分析の切り口を学ぶ。
第９週 「眠る・寝る」の分析の切り口を学ぶ。
第10週 「混ざる・混じる」の分析の切り口を学ぶ。
第11週 「手紙・便り」の分析の切り口を学ぶ。
第12週 「ゆとり・余裕」の分析の切り口を学ぶ。
第13週 「隣・横」の分析の切り口を学ぶ。
第14週 まとめ（第２週～第13週の授業では、毎週一人ずつ、それぞれが選んだ類
似表現についての発表も行なう。）【事前・事後学修】【事前学修】①指定された先行研究を読む。②各自が自分で設定したテーマについて、発表の準備を行なう。（学修時間 週２時間）【事後学修】発表者は、授業でのコメントの内容に基づいて、発表原稿を作り直す。その他の学生は、発表で理解できなかった点について復習する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
山内博之（２０１３）「日本語教師の能力を高めるための類似表現研究」『日本語／日本語教育研究』第４号（「日本語／日本語教育研究会」のHPからダウンロードしてください。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題への取り組み（100％）で評価。
発表と発表原稿に対するフィードバックは毎週行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、常勤講師、教務主任としての経験を活かし、類似表現の分析結果を日本語教育現場にフィードバック
できるよう、トレーニングを行なう。

－1255－

国
文学
専
攻

日本語教育文法－初級－

日本語教育文法－中級－

初級学習者のための文法
山内 博之
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

中級学習者のための文法
山内 博之
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
初級レベルの日本語教育を行なう際に必要となる文法項目について、解説を行なう。初級学習者の日本語教育のために必要となる文法を理解することが、この授業の目標である。
【授業における到達目標】
外国人が日本語を眺めるように、客観的に日本語を眺められるようになること、そして、外国人に日本語を教えるための初級文法を身につけることが、この授業の目標である。
【授業の内容】
11課で構成された、以下のような日本語テキストで初級日本語の授業を行なうことを想定し、（ ）内の文法項目について、順次説明していく。
第１週 第１課「自己紹介」１（普通名詞と固有名詞）
第２週 第１課「自己紹介」２（名詞文、名詞の複数形）
第３週 第２課「家族紹介」１（品詞分類）
第４週 第２課「家族紹介」２（プロトタイプ論）
第５週 第３課「学校案内」（指示詞）
第６週 第４課「私の一日」１（動詞と助詞の関係）
第７週 第４課「私の一日」２（日本語の主な文型）
第８週 第５課「楽しい日曜日」（テンス）
第９週 第６課「楽しいパーティー」（希望文）第10週 第７課「パーティーに招待」（とりたて助詞、並立助詞）
第11週 第８課「パーティーの翌日」（終助詞）
第12週 第９課「お願い！」（テ形、フィラー）
第13週 第10課「私の部屋」（存在動詞、ハとガ）
第14週 第11課「教室の中」（アスペクト）【事前・事後学修】【事前学修】毎回、次回の授業に関する課題を指示するので、
manabaで提出する。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を自分なりにまとめ直す。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
使用しない。教材はmanabaで配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出40％、定期試験60％。
課題及び定期試験に関するフィードバックはmanabaで行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、専任講師、教務主任としての経験を活かし、外国人日本語学習者に対する日本語指導に直接的に活用できる日本語文法の知識を教授する。

【授業のテーマ】
中級レベルの日本語教育を行なう際に必要となる文法項目について、解説を行なう。中級学習者の日本語教育のために必要となる文法を理解することが、この授業の目標である。
【授業における到達目標】
外国人が日本語を眺めるように、客観的に日本語を眺められるようになること、そして、外国人に教えるための中級文法を身につけることが、この授業の目標である。
【授業の内容】
９課で構成された、以下のような日本語テキストで中級日本語の授業を行なうことを想定し、（ ）内の文法項目について、順次説明していく。
第１週 第１課「友だち100人」１（普通体と丁寧体）
第２週 第１課「友だち100人」２（動詞の活用）
第３週 第１課「友だち100人」３（ストラテジー）
第４週 第２課「どう違う？」１（主題のハと対比のハ）
第５週 第２課「どう違う？」２（複文）
第６週 第３課「施設案内」（可能）第７週 第４課「事情説明（１）」（ヨウダ・ソウダ・ラシイ）
第８週 第５課「事情説明（２）」（ノダ）
第９週 第６課「困ったなぁ…」（日本語の受身文の特徴）
第10週 第７課「うれしかった！」（授受表現）
第11週 第８課「料理の作り方」（ト・バ・タラ・ナラ）
第12週 第９課「交通事故目撃」１（内の関係と外の関係）
第13週 第９課「交通事故目撃」２（被修飾名詞の格）
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】毎回、次回の授業に関する課題を指示するので考えてくる。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業の内容を自分なりにまとめ直す。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験100％。
定期試験に関するフィードバックはmanabaで行なう。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語学校における非常勤講師、専任講師、教務主任としての経験を活かし、外国人日本語学習者に対する日本語指導に直接的に活用できる日本語文法の知識を教授する。

－1256－

国
文学科

日本語教授法－初級－

日本語教授法－中級－

会話教育・聴解教育金庭 久美子１年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

読解教育・作文教育
金庭 久美子
１年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
外国語教育としての日本語教育とはどのようなものか、初級における日本語教育の指導方法について、会話教育、聴解教育を中心に学ぶ。
【授業における到達目標】
１．日本語教育における初級レベルの位置付けが理解できる。
２．初級レベルで扱う指導項目が理解できる。
３．初級レベルにおける会話教育の指導方法が理解できる。
４．初級レベルにおける聴解教育の指導方法が理解できる。

【授業のテーマ】
外国語教育としての日本語教育とはどのようなものだろうか。中級
における日本語教育の指導方法について、読解教育、作文教育を中心に学ぶ。
【授業における到達目標】
１．日本語教育における中級レベルの位置付けが理解できる。
２．日本語教育における中級レベルで扱う指導項目が理解できる。
３．中級レベルにおける読解教育の指導方法が理解できる。
４．中級レベルにおける作文教育の指導方法が理解できる。

・学生が修得すべき「国際的視野」において、日本語教育を学ぶことで、多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を修得する。
【授業の内容】
１．日本語教育とは
２．コースデザイン１（ニーズ分析・目標言語調査）
３．コースデザイン２（シラバス・カリキュラム）
４．教室活動と教材教具
５．外国語教授法：文法翻訳法、直接法
６．外国語教授法：ASTP、AL法
７．文法教育１（辞書形を使った文型）
８．文法教育２（て形を使った文型）
９．会話教育とは
10．外国語教授法：コミュニカティブ・アプローチ
11．聴解教育とは
12．外国語教授法：TPR、ナチュラル・アプローチ
13．クラス活動、及び、授業内テスト
14．前期のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】参考資料をmanabaに置くので読んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義に関する練習問題をmanabaに置くので各自問題を解き、復習を行うこと（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験（小テスト、課題）80％、平常点20％（小課題・manabaの練習問題）で評価する。
毎回の授業の小課題については授業内でフィードバックを行う。
13回目に授業内テストとして、「小テストと課題」を課す。14回目
はそのフィードバックを行う。
【参考書】
姫野昌子他著『ここからはじまる日本語教育』（ひつじ書房 1998年）
小林ミナ著『日本語教育能力検定試験に合格するための教授法37』（アルク 2010年）【注意事項】
授業の資料はmanabaに置く。
【授業に活かす実務経験の内容】
外国人留学生に対する日本語教育の経験を有する教員が、具体的事例を交えて日本語教育の教授法について講義を行う。

・学生が修得すべき「国際的視野」において、日本語教育を学ぶことで、多様な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度を修得する。
【授業の内容】
１．日本語教育とは
２．読解教育とは
３．外国語教授法：読解教育のための様々なアプローチ
４．読解発問・読解ストラテジー
５．「読む」ことを中心とした教室活動
６．語彙教育１（中級の語彙）７．語彙教育２（語彙の指導法）
８．文法教育１（中級の文法）
９．文法教育２（文法の指導法）
10．作文教育とは
11. 外国語教授法：作文教育のための様々なアプローチ
12．作文の評価
13．クラス活動、及び授業内テスト
14．後期のまとめ【事前・事後学修】【事前学修】参考資料をmanabaに置くので読んでおくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】講義に関する練習問題をmanabaに置くので各自問題を解き、復習を行うこと（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験（小テストと課題）80％、平常点20％（小課題・manabaの練習問題）で評価する。
13回目に授業内テストとして、「小テストと課題」を課す。14回目
はそのフィードバックを行う。
【参考書】
姫野昌子他著『ここからはじまる日本語教育』（ひつじ書房 1998年）
【注意事項】
授業の資料はmanabaに置く。
【授業に活かす実務経験の内容】
外国人留学生に対する日本語教育の経験を有する教員が、具体的事例を交えて日本語教育の教授法について講義を行う。

－1257－

国
文学科

日本語教授法演習ａ

日本語教授法演習ｂ

日本語初級を教えるということ
八木 公子
２年～ 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力

初中級レベルの学習者に対する聴解および会話の指導
金庭 久美子２年～ 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、行動力、協働力【授業のテーマ】
日本語初級を教えるとはどういうことか。
この授業では、初級前半の日本語テキストを用いて実際に学習項目を分析し、授業計画を立て、それに基づいた模擬授業を行う。
【授業における到達目標】
少人数のグループで担当課の学習項目を分析し、授業計画を立て、それに基づいた模擬授業を行う実践を通して、日本語初級前半を教えるための基礎的知識と技術を修得する。
その一連の活動・学習を通して「日本の文化・精神を知り、世界に発信しようとする態度」を育成し、同時にグループで協働し一つの授業を作り上げる活動を通して「相互を活かし自らの役割を果たす協働力」を修得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 日本語教育の基本的知識
第３週 日本語初級教科書分析
第４週 学習項目の分析とは第５週 担当課の学習項目分析
第６週 模擬授業の進め方と教室活動例第７週 教案例とモデル授業
第８週 模擬授業準備
第９週 模擬授業1
第10週 模擬授業2
第11週 模擬授業3
第12週 模擬授業4
第13週 模擬授業5
第14週 まとめ＊模擬授業は、グループごとに『みんなの日本語 初級I 第2版』の一つの課を担当し実施する。
【事前・事後学修】担当課の学習項目の分析、模擬授業の準備など、授業外における作業・準備が要求される。
また、模擬授業後には自身の模擬授業を振り返り、小レポートを提出する。
（以上全てを含め、事前・事後学修 各々週2時間程）【教科書・教材等】
スリーエーネットワーク：みんなの日本語初級I 第2版 本冊[スリーエーネットワーク、2012、\2,500、ISBN978-4-88319-603-6]
スリーエーネットワーク：みんなの日本語初級I第2版 翻訳・文法
解説英語版[スリーエーネットワーク、2012、\2,000、ISBN978-488319-604-3]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
模擬授業、学期末レポート、提出課題、平常点（授業への取り組み）などを総合して成績評価を行う。
評価配分は、模擬授業30％、学期末レポート30％、提出課題30％、平常点10％。
レポートへのフィードバックは最終授業で行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
発表に際しては十分に準備をし、積極的に質疑応答・ディスカッシ
ョン等に参加することを望む。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本語教育経験を活かし、一つの授業を実施するために必要な具体的作業をわかりやすく説明し、より良い授業を行うために必要な知識と技術を伝える。

【授業のテーマ】
日本語教育における初中級レベルの学習者を対象とした聴解教育および会話教育の指導方法を学び、実習を行う。
教科書として『にほんご初中級リスニングAlive』を使用し、模擬授業を行う。
1週目は前の週のフィードバックを行ったのち、グループで教案を作成し、模擬授業の準備を行う。2週目は実際に教壇に立ち、模擬授業の実習を行う。
【授業における到達目標】
１．日本語教育における初中級レベルの位置付けが理解できる。
２．初中級レベルで扱う指導項目が理解できる。
３．初中級レベルにおける聴解教育の指導方法を学び実践できる。
４．初中級レベルにおける会話教育の指導方法を学び実践できる。
・学生が修得すべき「行動力」において、日本語教育の初中級レベ
ルの学習者に対する目標を設定して、計画を立案・実行できる。
【授業の内容】
１．初中級レベルの学習者を対象とした日本語教育とは
２．ユニット２ だぶった！
３．ユニット２ 実習
４．ユニット３ 健康にはスムージー
５．ユニット３ 実習
６．ユニット４ 桜の下でランニング
７．ユニット４ 実習
８．ユニット５ なんかいいことあった？
９．ユニット５ 実習
10．ユニット６ これがおすすめ
11．ユニット６ 実習
12．ユニット７ 温泉大好き
13．ユニット７ 実習
14．まとめ【事前・事後学修】【事前学修】実習のための準備を行う（学修時間 週３時間）【事後学修】実習後の振り返りレポートを書く（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
鎌田修監 山森理恵・金庭久美子・奥野由紀子：リアルな会話で学
ぶにほんご初中級リスニングAlive[ジャパンタイムズ、2021、\2,
860、ISBN: 978-4789018012]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習（教案、模擬授業、教材作成、最終レポート）80%、平常点（
授業への積極的参加・実習レポート）20％
提出された課題は実習後に個別にフィードバックを行う。
【参考書】
授業時に指示する。
【注意事項】
グループワークを行うので、互いに協力して進めること。
担当日以外の実習は認めない。
レポート等はmanabaに提出する。
【授業に活かす実務経験の内容】
外国人留学生に対する日本語教育の経験を有する教員が、日本語教
育のための実習の指導を行う。

－1258－

国
文学科

日本語表現を極めるａ

日本語表現を極めるｂ

論理的な文章を書くために
瀧口 翠
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

論理的な文章を書くために
瀧口 翠
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
レポート・論文の文章は、それを読む者が理解し、できれば共鳴してくれるものであることが求められます。そのためには、先行論
文を正しく理解し、批評しつつ、自分の意見を論理的に提示することが必要です。具体的にどのようなことに留意すべきなのか、また、文章をどのように構成したら良いかを学んで、論理的な文章を書く方法を身につけることを目指します。
【授業における到達目標】
論説文のスタイルを身に付ける。
学生が修得すべき「美の探究」について、物事を探求することにより、新たな知を創造しようとする態度を身につける。「行動力」について、現状を正しく把握し、課題を発見して追求する態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 小論文の作成
第３週 小論文の相互批評
第４週 テーマを探す
第５週 論文の構成
第６週 論文作成の手順
第７週 アカデミックワード
第８週 先行研究の集め方・読み取り
第９週 要約の方法
第10週 先行研究の要約
第11週 先行研究の批評
第12週 課題文の作成
第13週 課題文の相互批評
第14週 まとめ
以上は適宜変更する場合があります。
講義・課題作文・相互批評および添削によって進めます。
【事前・事後学修】
配布プリントに目を通し、問題点を考えてきてください（学修時間
週２時間）。作文は添削を踏まえて、ブラッシュアップしてください（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物の内容と授業への参加態度（７０％）、最終レポート（３０％）によって評価します。提出物については次回授業、最終レポートについては授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
石原千秋著：大学生のための論文執筆法[ちくま新書、ISBN-13:978-4480063106]
小笠原喜康著：最新版 大学生のためのレポート・論文術[講談社現代新書、ISBN-13:978-4065135020]【注意事項】
添削指導のため、受講者数を制限することがあります。

【授業のテーマ】
レポート・論文の文章は、それを読む者が理解し、できれば共鳴してくれるものであることが求められます。そのためには自分の意
見はもちろん、意見を導き出す論理や依拠した材料（事実・資料）をはっきり示さなくてはなりません。具体的にどのようなことに留意すべきなのか、また、文章をどのように構成したら良いかを学ん
で、論理的な文章を書く方法を身につけることを目指します。
【授業における到達目標】
論文の書き方を身につける。
調査結果の分析から、自分の意見を論理的に述べられるようになる。
学生が修得すべき「美の探究」について、物事を探求することにより、新たな知を創造しようとする態度を身につける。「行動力」について、データを正しく分析し、問題提起する力をつける。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 論文・レポートの作法（１）基本的な形式
第３週 論文・レポートの作法（２）基本的な構成
第４週 先行論文に学ぶ（１）引用の方法
第５週 先行論文に学ぶ（２）注のつけ方
第６週 文章の整え方（１）悪文を読む
第７週 文章の整え方（２）書き直す
第８週 論文・レポートの構成（１）先輩の論文に学ぶ
第９週 論文・レポートの構成（２）問題点を考える
第10週 論文・レポートの構成（３）調査する
第11週 論文・レポートの構成（４）データ分析の結果を示す
第12週 論文・レポートの構成（３）考察する
第13週 論文の相互評価
第14週 まとめ
以上は適宜変更する場合があります。
講義・課題作文・相互批評及び添削によって進めます。
【事前・事後学修】
配布プリントに目を通し、問題点を考えてきてください（学修時間
週２時間）。作文は添削を踏まえて、ブラッシュアップしてください（学修時間 週２時間）。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物の内容と授業への参加態度（７０％）、最終レポート（３０％）によって評価します。提出物については次回授業、最終レポー
トについては授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
石原千秋著：大学生のための論文執筆法[ちくま新書、ISBN-13:978-4480063106]
小笠原喜康著：最新版 大学生のためのレポート・論文術[講談社現代新書、ISBN-13:978-4065135020]【注意事項】
添削指導のため、受講者数を制限することがあります。

－1259－

国
文学科

日本語表現法ａ
─正しく理解し、表現する力を磨く─
大塚 みさ・久池井 紀子・西脇 智子・野田文・吉川 侑輝
１年 前期 1単位
対面授業
◎：研鑽力

日本語表現法ｂ
佳恵・三浦宏【授業のテーマ】
日常の多様な場面で円滑なコミュニケーションをとるためには、文章や話の内容を正確に理解した上で、自分の思考を論理的に組み立てて明快な日本語で表現する能力が不可欠です。
この授業では、文章の要約力向上を目指した演習を積み重ねるとともに、学業上必要なアカデミック・ライティングの基礎力と、卒業後も役立つ汎用的なライティング力の養成を行います。
日ごろ不自由なく読み書きしている日本語の運用能力に磨きをかけ、「書く力」を武器にしてきましょう。
【授業における到達目標】
・学びの成果を客観的かつ定期的に点検し、到達度を実感することによって「研鑽力」を修得します。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション・プレテストによる力試し
第２週 読解・要約力をつける 1 読解要約の基本解説と例題演習
第３週 読解・要約力をつける 2 「抽象化」に注目して要約する
第４週 読解・要約力をつける 3 「対比」に注目して要約する
第５週 読解・要約力をつける 4 「因果関係」に注目して要約する
第６週 アカデミック・ライティング 1
レポートに適した語句・表現
第７週 アカデミック・ライティング 2
パラグラフ・ライティングの基本
第８週 アカデミック・ライティング 3
トピックセンテンスで主張を要約する
第９週 アカデミック・ライティング 4
サポーティングセンテンスで根拠を示す
第10週 アカデミック・ライティング 5
コンクルーディングセンテンスで結論を示す
第11週 ビジネス・ライティング１ 季節の挨拶状を書く
第12週 ポストテストで要約力の到達度を確認する
第13週 ビジネス・ライティング２ ビジネスメールを書く
第14週 ビジネス・ライティング３ 報告書を書く※第5週～第10週の間に5回の要約添削演習を実施します。
【事前・事後学修】【事前学修】国語辞書を用いて語句の意味をきちんと理解しながら小テストの準備を行うこと。その他、教員から指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【事後学修】授業内容の徹底的な復習を行うこと。その他、教員から指示された課題に取り組むこと。（週1時間）【教科書・教材等】『現代文100字要約ドリル 入門編』（駿台文庫）を使用し、授業中に要約演習（うち5回は添削指導付き）を行います。毎回の使用分を授業で配布しますので、購入の必要はありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
添削演習課題、ワーク等の提出物、授業への参加態度…80％、小テ
スト…20％。
添削演習課題は2週間後の授業でフィードバックします。その他の提出物は、授業内またはmanabaコースでフィードバックします。
【注意事項】
・語彙力・表現力を磨くために、優れた文章に触れる機会を多く持ちましょう。また、日々新聞を読み、考える習慣をつけましょう。
・アカデミック・ライティングは、「実践入門セミナー」で扱うレ
ポート作成演習とも関連します。両科目での学びの関連性を意識するよう努めましょう。
・担当教員によって授業内容や順序が多少異なることがあります。

創造的で実践的な日本語能力を身につける
三浦 宏文
１年 後期 1単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
誰もが気軽に情報発信をできる現代社会において、個人で創造的な活動をする時も、周りの人と連携して意義ある仕事をしていくた
めにも、明快かつ簡潔で曖昧さのない表現能力と豊かな語彙力が必要です｡この科目は、そのような表現能力や語彙力を練習問題演習
や課題への取り組みによって身につけていく科目です｡
そのために、「日本語力」「文章表現力」「コミュニケーション
力」の三つに分け、それぞれのタームでより具体的なテーマについて学んでいきます｡
さらに、副教材として指定する『漢検準2級分野別問題集』から3回ほど課題に取り組んで頂き、語彙力の修得も目指します｡【授業における到達目標】
解説文や練習問題、及び提出課題で日本語や日本文の特徴を反復的に学ぶことで、母語である日本語や日本文化について今後も興味を持ち自主的に学んでいく「研鑽力」を修得します｡
様々な日本語の表現・図式化の方法等を学ぶことで、主体的に自らの考えや主張を表していく「発信力」を養います｡【授業の内容】
第1週 オリエンテーション-授業の進め方第2週 日本語力をみがく（1）-単語に敏感になる
第3週 日本語力をみがく（2）-熟語の構成を見る
第4週 漢検問題集にチャレンジ（1）熟語
第5週 漢検問題集にチャレンジ（2）対義語・類義語
第6週 文章表現力をみがく（1）-「は」と「が」の違いとセンテンス
第7週 文章表現力をみがく（2）-文章の組み立て方第8週 文章表現力をみがく（3）-正しい表記・文体で書く
第9週 文章表現力をみがく（4）-論理的な文章を書く（1）第10週 文章表現力をみがく（5）-論理的な文章を書く（2）
第11週 漢検問題集にチャレンジ（3）四字熟語
第12週 コミュニケーション力をみがく（1）-文章を図に示す
第13週 コミュニケーション力をみがく（2）相手に合わせた文章にする
第14週 コミュニケーション力をみがく（3）手紙を書いてみる【事前・事後学修】
事前学修
前の授業時に配布された資料や指定された文献をマーカーでチェックをしたりしながら熟読して下さい｡（週2時間）
事後学修
練習問題に取り組んでください｡翌週配る解答で答え合わせをして、疑問点があればもう一度解説文を読み直したり、メールや
manabaの個別指導などを利用して講師に質問して解決してください。（週2時間）【教科書・教材等】
授業解説プリント及び練習問題のプリントを配布します｡【成績評価の方法・基準とフィードバック】
漢検課題などの提出物（60％）、練習問題の提出（20％）小テス
ト（20％）で総合評価します｡
提出物や小テストのフィードバックは、原則、提出締め切り後2週間以内に対面授業時に個別指導します｡
受講生の人数が多い場合は、manabaの小テストの機能やメールで行います｡
それ以外の質問や疑問点に関しては、メールに加えてmanabaの個別指導でも随時対応します｡【参考書】
解説文で適時紹介します｡－1260－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

【注意事項】
適時、各タームの小テストを行います。小テストの範囲や実施日
は対面授業時にアナウンスするほか、manabaのニュースでもお知らせします｡※募集人数は40名です。

共
通
教
育
科
目
／
短
大

－1261－

日本語文法論ａ

日本語文法論ｂ

教壇に立つために本物の古文に触れる
福嶋 健伸
１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力

古典文法書の相対化
福嶋 健伸
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
この授業の目標は次の二つである。
１ 教科書に出てくるような加工された古文ではなく、本物の古文（江戸時代の版本を考えている）に触れる。
２ 上記１の体験を通して、古文文法や古文の表記等について学ぶ。
高校までの教科書に出てくる古文は、大幅に加工された古文であって、本当の古文とは言いがたい。教壇に立つものは、どのような加工を経て、教科書のような古文になるのか、きちんと知っておくべきである。
このようなことを踏まえ、この授業では、江戸時代の版本を通して、古文文法や古文の表記等を基礎から学ぶ。
なお、くずし字の古文を読んだことがないという学生が多数いると思われるため、「くずし字と文法」ということを意識した授業を展開することになる。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、先の目的で述べたとおりである。
次に、ディプロマ・ポリシーとの関連を述べる。本授業では、学生が修得するべき「態度」のうち、「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を修得する。また、学生が修得するべき「能力」のうち、「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる能力」「学修成果を実感
して、自信を創出することができる能力」を修得する。
【授業の内容】
江戸時代の版本を読んでもらい、当該部分の文法や表記について学んでいく。
第１週 ガイダンス：本物の古文を学ぶ意義
第２週 『竹取物語』冒頭１
第３週 『竹取物語』冒頭２
第４週 『竹取物語』かぐやの昇天１
第５週 『竹取物語』かぐやの昇天２
第６週 『竹取物語』かぐやの昇天３
第７週 『百人一首』１
第８週 『百人一首』２
第９週 『百人一首』３
第10週 『枕草子』冒頭１
第11週 『枕草子』冒頭２
第12週 『徒然草』冒頭１
第13週 『徒然草』冒頭２
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】指示された問題を解いて、疑問点をまとめておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】プリントやテキストを再読すること。疑問点があった
らまとめておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の3分の2以上の出席を前提とした上で、授業内テスト
60％・平常点（授業態度・積極的参加・提出課題）40％で判断する。提出課題は授業中にフィードバックを行う。
【参考書】
学生の理解度にあわせて授業中に紹介する。
【注意事項】
詳細は最初の授業において指示をする。なお、授業内容・順序
は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することもある。

【授業のテーマ】
古文離れの傾向は年々顕著になるようであり、その一因として、
古文文法の学習がおろそかにされていることが挙げられる。最近では、中学校・高校の国語の教員ですら古文文法が苦手という場合があるという。これでは、「①教員が古文文法を好きではない」→「②学生が古文文法を理解できず、古文離れをおこす」→「③古文を好きではない学生が教員になる」→①に戻る、という悪循環を起こし、古文離れが加速してしまう。
このような状況を踏まえ、古文離れを少しでもくい止めるべく、この授業では、以下の二つを目標とする。
１ 高校等で用いられる古典文法書を用いた授業実践。
２ 上記１を踏まえた上での、古典文法書の相対化。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、先の目的で述べたとおりである。
次に、ディプロマ・ポリシーとの関連を述べる。本授業では、学生が修得するべき「態度」のうち、「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度」を修得する。また、学生が修得するべき「能力」のうち、「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることができる能力」「学修成果を実感
して、自信を創出することができる能力」を修得する。
【授業の内容】
高校等で用いられる古典文法書をもとに、学生に授業を行ってもらう。例えば、「接続詞」がテーマで、その日に発表する学生が４名いるとすれば、４名全員に「接続詞」の授業を行ってもらう。ただし、高校等で用いられる古典文法書は数種類あるので、同じ「接続詞」の授業でも使用する古典文法書は全員異なるものとする。このような作業を通し、履修者は「古典文法書の相対化」が可能となる。
第１週 ガイダンス 発表方法の説明
第２週 授業前の準備：例文の調査等
第３週 学生の発表１：品詞第４週 学生の発表２：かなづかい
第５週 学生の発表３：形容詞
第６週 学生の発表４：接続詞
第７週 学生の発表５：副詞
第８週 学生の発表６：格助詞
第９週 学生の発表７：接続助詞
第10週 学生の発表８：副助詞
第11週 学生の発表９：終助詞
第12週 学生の発表１０：間投助詞
第13週 学生の発表１１：実際の入試問題
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】担当箇所の例文を調査する等の課題を行うこと。また、授業のテーマとなる文法事項について予習をしておくこと。（
学修時間 週２時間）【事後学修】自分の行った授業の工夫した点や反省したところをまとめること。授業のテーマとなった文法事項について復習をしておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業数の3分の2以上の出席を前提とした上で、発表60％・平常点（
授業態度・積極的参加・提出課題）40％で判断する。提出課題は授業中にフィードバックを行う。
【参考書】－1262－

国
文学科

小田勝：古代日本語文法[ちくま学芸文庫、2020年、\1,400、ISBN：978-4-480-09979-2]【注意事項】
詳細は最初の授業において指示をする。なお、授業内容・順序
は、学生の興味や理解度にあわせて、適宜変更することもある。また、ジャパンナレッジを授業で使用する。

国
文
学
科

－1263－

日本国憲法

日本国憲法

日本国憲法により保障された「権利」について学ぶ斎藤 孝
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力

金津 謙
１年～ 前期・後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力【授業のテーマ】
概要：憲法により国民に保障されたさまざまな「権利」（憲法上の権利）ーたとえば自由権・社会権・参政権などーとはいかなるものかについて学ぶ。
目的：「憲法上の権利」とは、具体的にどのようなものかについて学ぶ。
【授業における到達目標】
到達目標： 憲法上の権利を学ぶことについて理解できるようになる。
ディプロマポリシーとの関連：学生が習得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を習得する。
【授業の内容】
第１週 序 ―日本国憲法の成立―
第２週 憲法の基本原理
第３週 権利（基本的人権）の分類
第４週 権利の享有主体
第５週 権利の私人間効力
第６週 幸福追求権
第７週 法の下の平等
第８週 表現の自由第９週 職業選択の自由
第10週 適正手続きの保障
第11週 生存権
第12週 参政権
第13週 違憲審査権
第14週 総 括【事前・事後学修】
事前学修：週２時間 毎回の授業前に、テキストで該当箇所を予習しておくこと。
事後学修：週２時間 毎回の授業後に、学んだことを復習した
り、関係する事例について考えたりすること。
【教科書・教材等】
古野豊秋・畑尻剛編：新・スタンダード憲法法〔第４版〕[尚学社、2020、\3,000、IBSN978-4-86031-125-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週のレポート（５点×１３週）および最終週のレポート（３５点）により判定します。
フィードバックは翌週に行う予定です。
【注意事項】
憲法の視点から、問題を解決する力（リーガル・マインド）を身につけてもらいたいと思います。そのためには、つねに、テレビや新聞のニュースに関心をもち、自分の考え（問題を解決する方法）
を持つように心がけてください。
※募集人数は140名です。

【授業のテーマ】
日本国憲法が保障する基本原理（国民主権・基本的人権の尊重・平和主義）とはどのようなものか。本講義では、とりわけ、基本的人権を中心に学んでいきたい。また、ビデオを鑑賞して憲法について考えてもらいたいと思います。
【授業における到達目標】
基本的人権について理解し、さまざま社会問題を人権規定から考察し課題を発見する力を修得する。
【授業の内容】
１．日本国憲法の基本原理
２．基本的人権総論（私人間効力など）
３．幸福追求権
４．法の下の平等
５．精神的自由（表現の自由など）
６．経済的自由（職業選択の自由など）
７．人身の自由（適正手続きの保障など）
８．社会権（生存権など）
９．参政権（選挙制度など）
10．国会
11．内閣
12．裁判所
13．違憲審査制
14．地方自治【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
伊藤正己：憲法入門〔第４版補訂版〕[有斐閣、2006、¥1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内レポートにより評価します（100％）。
レポートのフィードバックは次回授業冒頭で行います。
【注意事項】
授業時に指示。
※募集人数は140名です。
図書館データベースで新聞記事検索を使用します。

－1264－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

共
通
教
育
科
目
／
大
学

日本史
日本社会の伝統と文化の起源を探る
堀 智博
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
本講義では日本の文化や社会について通史的に扱い、過去の人々が取り巻かれていた社会環境を具体的に把握し、さらにはその中で彼ら（彼女）たちがどのように主体的に行動し、新たな文化を模索していたのかを考察する。このように講義を通じて、先人の生き方を知ることで、現代社会に生きる上での様々な問題点とその改善策を見出す力を身につける。
【授業における到達目標】
1.日本の文化と社会に関するこれまでの研究史について正確に把握し、課題と成果が考察できるようになる。
2.過去の人間の営みについて現代社会と比較しつつ考察できるようになる。
3.多様な資料（古典・古文書・絵画資料etc.）をテキストに即しつつ読み解くことができるようになる。
4.文学･芸術・その他研究全般に対する高い関心･意欲をもって授業に積極的に臨んでいる。
【授業の内容】
第1週 縄文・弥生文化―日本人の起源を探る―
第2週 古墳文化―巨大墳墓の誕生とその衰退まで―
第3週 平安京建設―古代都市の暗部を覗く―
第4週 都市鎌倉の風景―考古資料・地名・絵巻物から―
第5週 室町将軍の朝貢と唐物―中国への憧憬を読み解く―
第6週 応仁の乱と祇園祭
第7週 豊臣秀吉の「唐入り」と異文化交流
第8週 戦国の村の暮らし―自治の起源を探る―
第9週 江戸時代人と動物―犬・鷹・馬を題材に―第10週 在村文化の隆盛―俳諧・書画を題材に―第11週 天変地異と日本社会第12週 明治期の衣装改革―洋服・斬髪・脱刀を題材に―第13週 大正・昭和期の音楽教育
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：各授業ごとに提示される次回テーマについて図書館やイ
ンターネットを使用し、テーマ概要を把握する。
週１時間
事後学修：授業で説明のあった用語や語句を調べる。授業で提示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
週３時間【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・小テスト（２０％）
・平常点（授業への積極参加・課題提出など）（４０％）
・授業内テスト（４０％）
・小テストは次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【注意事項】
日本史初学者の方でもついていける・理解できる講義を心がけます。

－1265－

日本事情
日本語教育の周辺
八木 公子
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
日本語教育に関わる上で必要とされる事柄について学び、考えることを目標とする。
日本語教育の歴史と現状を社会との関係の中で考察し、多文化共生のために必要な事柄について学ぶ。
関連する言語政策、移民政策についても扱う。
【授業における到達目標】
多様化が進む日本社会において様々な人々と互いの価値を認め合い共生することの意味を学ぶ。
これからの日本社会のあり方に関心を持ち、一人ひとりが自分の考えを持つ。
グループで協働して課題に取り組むことを通し「協働力」を磨き、また授業全般を通して「国際的視野」を養う。
【授業の内容】
受講生は、少人数のグループに分かれ、授業テーマに関係する課題を分担し調べ発表する。発表後に質疑応答とディスカッションを行
う。
第１週
第２週

オリエンテーション
日本語教育の歴史と現状
レポーター担当決定
第３週 日本の移民政策と多文化社会日本の現状
第４週 多文化社会日本の現状－レポーター発表① 技能実習生の場合など
第５週 多文化社会日本の現状－レポーター発表② 留学生の場合など
第６週 多文化社会日本の現状－レポーター発表③ 難民の場合など
第７週 日本の言語政策
第８週 多文化共生への実践－レポーター発表④ 身近な自治体の取り組み例など
第９週 多文化共生への実践－レポーター発表⑤ 「やさしい日本語」など
第10週 年少者日本語教育の現状と問題
第11週 年少者日本語教育 実践例
第12週 多文化共生社会とは
第13週 異文化摩擦と異文化理解
第14週 まとめ【事前・事後学修】授業後、授業資料と授業ノートを読み返し、復習しておくこと。
授業前には前回の授業の内容を再度確認してから授業に臨むこと。
レポーター発表の際は、授業外にグループメンバーで協働し十全の準備を進めること。
レポーター発表を聞いた後、発表内容についてのレポート課題を提出する。
（以上全てを含め、事前・事後学修時間 各々週2時間程）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。
授業資料は、事前にmanabaにアップする。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート課題提出50％、レポーター発表30％、平常点（授業への取り組み）20％により、総合的に評価する。レポート課題へのフィー
ドバックは、最終授業で行う。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
積極的な姿勢で授業に参加することを望む。
－1266－

日本美術史演習Ａ

日本美術史演習Ｂ

修士論文に向けて（1）馬渕 美帆
１・２年 前期 2単位
対面授業

修士論文に向けて（2）馬渕 美帆
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
各受講者の修士論文作成に向けた準備を行う。研究テーマを定め、関連する重要な文献資料を収集し読解しながら、随時研究上の課題を検証し、論文の概要を形作っていく。研究テーマに関連する展覧会を見学し、専門的な見地から作品の研究を行う。
【授業における到達目標】
専門的な文献資料を活用する方法を学び、修士論文の概要を形作る。展覧会にて関係作品の調査を行い、作品調査の基礎を身に付ける。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、展覧会見学の実施回を含むシラバスの順番
等の変更もあり得る。
第1回 ガイダンス
第2回 研究テーマと研究方法の確認
第3回 文献資料の確認
第4回 重要な文献資料の収集
第5回 文献資料の読解
第6回 文献資料の報告
第7回 先行研究のまとめ
第8回 中間発表と課題の検証
第9回 展覧会情報の収集と調査作品の選定
第10回 作品調査計画の立案
第11回 展覧会見学
第12回 調査後の資料の整理と検証
第13回 作品調査結果のまとめ
第14回 研究成果の発表【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週2時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、論文に反映する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
展覧会見学は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、展覧会開催事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。見学時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

【授業のテーマ】
各受講者の修士論文作成を進める。研究テーマをより明確にし、関連する文献資料を広く収集し読解しながら、研究上の課題を整理・解決し、論文を作り上げていく。研究テーマに関連する展覧会見学
や作品調査を行い、得た知見を論文に反映する。
【授業における到達目標】
専門的な文献資料を有効に活用しながら、修士論文の完成を目指す。関係作品の調査を行い、作品調査の基礎を修得するとともに、調査で得た知見を的確に研究に活かす方法を身に付ける。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、作品調査の実施回を含むシラバスの順番等の変更もあり得る。
第1回
ガイダンス
第2回
研究状況の報告と課題の確認
第3回
文献資料の確認（以下、演習Aで未研究の分）
第4回
文献資料の収集
第5回
文献資料の読解
第6回
文献資料の報告
第7回
中間発表と課題の検証
第8回
作品調査計画の立案（以下、演習Aで未調査のもの）
第9回
作品調査（展覧会見学の場合もあり）
第10回 調査後の資料の検証と調査結果のまとめ
第11回 調査結果の研究への反映
第12回 研究上の課題の再検証と解決
第13回 研究成果発表に向けたまとめ
第14回 研究成果の発表【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週2時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、論文に反映する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
展覧会見学や作品調査は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、調査先の事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。調査時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

－1267－

美
術
史
学
専
攻

日本美術史演習ａ
日本美術史研究の仕方（1）―入門編
馬渕 美帆
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、美術館・博物館・社寺などに足を運び、日本美術の実際の作品を見る機会をもつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための基本的な姿勢を指導する。

【授業のテーマ】
江戸時代までの日本絵画を主に扱う。教員の指導のもとに、各受講者の興味に応じて研究対象とする作品を決め、作品に関する文献調
査、作品記述（ディスクリプション）の練習、研究発表等を行うことを通じて、日本美術史を研究する上での基本的な姿勢を身に付ける。状況に応じて、関東の美術館・博物館等の見学を行う場合がある。
【授業における到達目標】
日本美術に関する文献調査や作品記述の方法など、次年度に日本美術史の卒業論文を書くのに必要な基本的な知識・技能を身に付ける。また、研究発表とそれに対する質疑応答を行うことで、口頭発表を準備・実施する力を養う。これらを通じて「美の探究」の態度
及び「研鑽力」「行動力」を獲得する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、見学のあり方も含めて変更もあり得る。
第1回 ガイダンス、発表グループ割り振り
第2回 文献の説明、発表作品の決定
第3回 文献調査の仕方
第4回 作品記述の仕方（1）作品をよく観る
第5回 作品記述の仕方（2）考えを言葉で表す
第6回 研究発表の仕方
第7回 見学（学外。「注意事項」欄を参照）
第8回 発表（グループA）、質疑応答
第9回 発表（グループB）、質疑応答
第10回 発表（グループC）、質疑応答
第11回 発表（グループD）、質疑応答
第12回 発表（グループE）、質疑応答
第13回 発表（グループF）、質疑応答
第14回 まとめと講評【事前・事後学修】
事前学修：参考文献・参考ウェブサイトを積極的に活用して、日本美術の作品や、日本美術史の文献に幅広く触れる。自分が研究対象とする作品について、積極的に文献収集をする。他の受講者の発表
作品についても、質疑の際に質問やコメントができるように準備しておく。（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノート、授業で紹介したウェブサ
イトなどを見直し、授業の内容について復習する。疑問点は参考文
献・参考ウェブサイトで調べたり、次回の授業で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（30％）、発表後レポート（30％）、質疑への参加や授業中課
題（40％）。
各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
状況に応じて1度程度、週末などに授業を振り替えて、関東の美術館・博物館等の日帰り見学を行う可能性がある。その際は、展覧会開催事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。授業として設定した日時で参加できない際は個別に見学に行くことを求める。見学時の費用（交通費・入館料等）は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに何らかの役割が与えられるので、自らの興味を踏まえた積極的な参加を求める。
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参－1268－

美
学
美
術
史
学
科

日本美術史演習ｂ
日本美術史研究の仕方（2）―卒業論文に向けて
馬渕 美帆
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
江戸時代までの日本絵画を主に扱う。教員の指導のもとに、各受講者の興味に応じて研究対象を絞り、それに関連する学術論文を選んで担当し、その論文に関して調べたことを発表する。次年度の卒業論文執筆に向けて、知識を増やすとともに、学術論文のあり方について学び、問題設定の仕方を考える。状況に応じて、見学旅行、あるいは関東の美術館・博物館等の見学を行う場合がある。
【授業における到達目標】
次年度の卒業論文執筆を前提に、各自の興味を元に具体的な研究対象をある程度絞り込み、関連する知識を補強する。研究対象に関係する学術論文を読みながら、論文の構成や問題設定の仕方を学ぶ。
また、研究発表とそれに対する質疑応答を行うことで、口頭発表を準備・実施する力を養う。見学を行う場合はその機会に、作品調査に基づいた研究のあり方を習得する。これらを通じて「美の探究」の態度及び「研鑽力」「行動力」を獲得する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、見学のあり方も含めて変更もあり得る。
第1回 ガイダンス、発表グループ割り振り
第2回 文献の説明、研究対象の決定、学術論文の探索
第3回 学術論文の探索と相談
第4回 見学（学外。「注意事項」欄を参照）
第5回 見学に基づく小発表
第6回 発表（グループA）、質疑応答
第7回 発表（グループB）、質疑応答
第8回 発表（グループC）、質疑応答
第9回 発表（グループD）、質疑応答
第10回 発表（グループE）、質疑応答
第11回 発表（グループF）、質疑応答
第12回 発表（グループG）、質疑応答
第13回 発表（グループH）、質疑応答、まとめと講評
第14回 見学（学外。「注意事項」欄を参照）【事前・事後学修】
事前学修：自分が担当する学術論文を読み込み、疑問点を参考文献・参考ウェブサイトを活用して調べる。関連する文献を積極的に収集する。また、他の受講者が担当する学術論文も必ず発表日より前に読み、質疑の際に質問やコメントができるように準備しておく。
（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノート、授業で紹介したウェブサ
イトなどを見直し、授業の内容について復習する。疑問点は参考文
献・参考ウェブサイトで調べたり、次回の授業で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（30％）、発表後レポート（30％）、質疑への参加や授業中課
題（40％）。
各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
日本美術史演習aの受講後に受講すること。
状況や受講者の希望に応じて①関西等への見学旅行、または②1～2度程度、週末などに授業を振り替えて、関東の美術館・博物館等の日帰り見学、を行う可能性がある。その際は、適宜シラバスの順番
等を変更して行う。①の場合、参加は必須とし、必要な費用は全額自己負担である。②の場合、授業として設定した日時で参加できな
い際は個別に見学に行くことを求める。見学時の費用は全額自己負担である。

受講者には授業ごとに何らかの役割が与えられるので、自らの興味を踏まえた積極的な参加を求める。
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、日本美術の実際の作品を見る機会をもつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品や作者等について、作品調査等に基づき卒業論文を書くための姿勢を指導する。

－1269－

美
学
美
術
史
学
科

日本美術史研究指導特殊演習Ａ

日本美術史研究指導特殊演習Ｂ

より高度な作品研究方法の指導―博士論文に向けて（1）馬渕 美帆
１年～３年 前期 2単位
対面授業

より高度な作品研究方法の指導―博士論文に向けて（2）馬渕 美帆
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
各受講者の博士論文のテーマに関わる文献資料を読解しつつ、論文における課題を検証し、論文の構成を作り上げていく。論文のテーマに関係する作品の調査計画を立て、調査を行う。
【授業における到達目標】
博士論文の概要を形作り、論文における課題を具体的に把握して解決に向けた作業を行う。関係作品の調査を行い、専門的な作品調査の方法を修得する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、作品調査の実施回を含むシラバスの順番等の変更もあり得る。
第1回 ガイダンス
第2回 文献研究（1）文献資料の確認
第3回 文献研究（2）一次資料の収集と読解
第4回 文献研究（3）一次資料の報告
第5回 文献研究（4）先行研究の収集
第6回 文献研究（5）先行研究の読解
第7回 文献研究（6）先行研究のまとめと報告
第8回 中間発表と課題の検証
第9回 作品研究（1）調査対象の検証
第10回 作品研究（2）調査計画の立案
第11回 作品研究（3）作品調査
第12回 作品研究（4）調査後の資料の整理と検証
第13回 作品研究（5）調査結果のまとめ
第14回 作品研究（6）論文への反映【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週3時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、論文に反映する。（週3時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
作品調査は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。また
その際、調査先の事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。調査時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

【授業のテーマ】
各受講者の博士論文のテーマに関わる文献資料を読解しつつ、論文における課題を解決し、論文を完成に近付けていく。関連する展覧会見学や作品調査を行い、論文の内容を深める。
【授業における到達目標】
博士論文における各課題を解決し、論文の完成を目指す。関係作品の調査を行い、調査で得た知見を論文の内容に反映する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、作品調査の実施回を含むシラバスの順番等の変更もあり得る。
第1回
ガイダンス
第2回
文献研究（1）文献資料の確認（以下、研究指導特殊演習A
で未研究の分）第3回
文献研究（2）一次資料の収集と読解
第4回
文献研究（3）一次資料の報告
第5回
文献研究（4）先行研究の収集と読解
第6回
文献研究（5）先行研究のまとめと報告
第7回
中間発表と課題の検証
第8回
作品研究（1）調査計画の立案（以下、研究指導特殊演習Aで未調査のもの）
第9回
作品研究（2）作品調査（展覧会見学の場合もあり）
第10回 作品研究（3）調査後の資料の検証と調査結果のまとめ
第11回 作品研究（4）論文への反映
第12回 論文の課題の再検証と解決
第13回 口頭発表に向けた論文のまとめ
第14回 論文内容の口頭発表【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週3時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、論文に反映する。（週3時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
展覧会見学や作品調査は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、調査先の事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。調査時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

－1270－

美
術
史
学
専
攻

日本美術史特講ａ
日本近世美術史（1）―桃山時代・江戸時代前期
馬渕 美帆
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、広い分野の日本美術の作例を取り上げ、作品に対する具体的な視点に基づいて日本近世美術史の理解を深める授業を行う。

【授業のテーマ】
桃山時代から江戸時代前期（16世紀後半～18世紀初め）の美術の歴史について、各時期の重要な作品や作者を取り上げながら詳しく論じる。美術作品を、それらが生み出された当時の政治的・社会的背景の中でとらえ、また、先立つ時期の美術作品との関係等にも目配りしつつ解説する。
【授業における到達目標】
桃山時代から江戸時代前期の美術の展開を、政治的・社会的背景（
外国との関わりや、海外文化の受容も含む）と関連付けながら理解する。これを通じて、「美の探究」の態度と「国際的視野」を獲得する。
授業での質問や参考文献等の活用などにより、重要な作品や作者についての知識を積極的に深めようとする「研鑽力」を身に付ける。
また、知識を正確に理解し、表現できるようになる。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、変更もあり得る。
第1回 ガイダンス、桃山時代の建築
第2回 狩野永徳
第3回 桃山時代狩野派（永徳以外）
第4回 長谷川等伯
第5回 桃山漢画諸派、第一次洋風画
第6回 桃山時代の工芸、茶の湯
第7回 江戸時代前期の建築、狩野探幽（1）
第8回 狩野探幽（2）、京狩野派
第9回 古典文化復興運動―本阿弥光悦、俵屋宗達
第10回 岩佐又兵衛
第11回 江戸時代前期の風俗画、菱川師宣、小袖
第12回 江戸狩野派の展開―久隅守景、英一蝶
第13回 尾形光琳
第14回 江戸時代前期の陶磁器、黄檗美術、円空【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業前にmanabaにアップする授業のハンドアウト
を読み、出てくる作品や作者について、参考文献・参考ウェブサイ
トを利用して予習する。参考文献・参考ウェブサイトを積極的に活用して日本近世美術に幅広く触れる。（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノートを見直し、参考文献・参考
ウェブサイトを活用して、授業の内容について復習する。疑問点は参考文献・参考ウェブサイトで調べたり、授業中課題内で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
manabaにて、毎回授業前にハンドアウトを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（60％）、毎回の授業中課題（リアクション・ペーパー）（40％）。
定期試験は全体の講評をmanabaで行う。授業中課題は、授業内や
manabaで随時フィードバックする。
【参考書】
指定図書を活用すること。また、授業内で別途指示する。
【注意事項】
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、美術館・博物館・社寺などに足を運び、日本美術の実際の作品を見る機会をもつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を－1271－

美
学
美
術
史
学
科

日本美術史特講ｂ
日本近世美術史（2）―江戸時代中期・後期
馬渕 美帆
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、広い分野の日本美術の作例を取り上げ、作品に対する具体的な視点に基づいて日本近世美術史の理解を深める授業を行う。

【授業のテーマ】
江戸時代中期から後期（18世紀初め～19世紀後半）の美術の歴史について、各時期の重要な作品や作者を取り上げながら詳しく論じる。美術作品を、それらが生み出された当時の政治的・社会的背景の中でとらえ、また、先立つ時期の美術作品との関係等にも目配りしつつ解説する。
【授業における到達目標】
江戸時代中期から後期の美術の展開を、政治的・社会的背景（外国との関わりや、海外文化の受容も含む）と関連付けながら理解する。これを通じて、「美の探究」の態度と「国際的視野」を獲得する。
授業での質問や参考文献等の活用などにより、重要な作品や作者についての知識を積極的に深めようとする「研鑽力」を身に付ける。
また、知識を正確に理解し、表現できるようになる。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、変更もあり得る。
第1回 ガイダンス、沈南蘋と南蘋派
第2回 江戸時代中期の南画（1）―池大雅
第3回 江戸時代中期の南画（2）―与謝蕪村
第4回 白隠、曾我蕭白第5回 伊藤若冲
第6回 円山応挙
第7回 長沢芦雪、四条派
第8回 第二次洋風画―秋田蘭画、司馬江漢
第9回 江戸時代中期の浮世絵―鳥居派から東洲斎写楽まで
第10回 江戸時代後期の南画（1）―浦上玉堂、田能村竹田
第11回 江戸時代後期の南画（2）―谷文晁、渡辺崋山
第12回 江戸琳派
第13回 江戸時代後期の宗教美術、工芸
第14回 江戸時代後期の浮世絵―葛飾北斎から歌川国芳まで【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業前にmanabaにアップする授業のハンドアウト
を読み、出てくる作品や作者について、参考文献・参考ウェブサイ
トを利用して予習する。参考文献・参考ウェブサイトを積極的に活用して日本近世美術に幅広く触れる。（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノートを見直し、参考文献・参考
ウェブサイトを活用して、授業の内容について復習する。疑問点は参考文献・参考ウェブサイトで調べたり、授業中課題内で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
manabaにて、毎回授業前にハンドアウトを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（60％）、毎回の授業中課題（リアクション・ペーパー）（40％）。
定期試験は全体の講評をmanabaで行う。授業中課題は、授業内や
manabaで随時フィードバックする。
【参考書】
指定図書を活用すること。また、授業内で別途指示する。
【注意事項】
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、美術館・博物館・社寺などに足を運び、日本美術の実際の作品を見る機会をもつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を－1272－

美
学
美
術
史
学
科

日本美術史特殊研究Ａ

日本美術史特殊研究Ｂ

より高度な作品研究方法の指導（1）馬渕 美帆
１年～３年 前期 2単位
対面授業

より高度な作品研究方法の指導（2）馬渕 美帆
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
各受講者の研究テーマに関わる文献資料を読解しつつ、研究上の課
題を整理・検証し、研究内容の深化を目指す。また、関連する展覧会見学や作品調査を行い、研究の内容に反映する。
【授業における到達目標】
各受講者の研究テーマに関わる文献資料の読み方や活用の仕方を身に付ける。関係作品の調査を行い、得た知見を研究に具体的に活かす。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、作品調査の実施回を含むシラバスの順番等の変更もあり得る。
第1回 ガイダンス
第2回 文献研究（1）文献資料の確認
第3回 文献研究（2）一次資料の収集と読解
第4回 文献研究（3）一次資料の報告
第5回 文献研究（4）先行研究の収集
第6回 文献研究（5）先行研究の読解
第7回 文献研究（6）先行研究のまとめと報告
第8回 中間発表と課題の検証
第9回 作品研究（1）調査対象の検証
第10回 作品研究（2）調査計画の立案
第11回 作品研究（3）作品調査 （展覧会見学の場合もあり）
第12回 作品研究（4）調査後の資料の整理と検証
第13回 作品研究（5）調査結果のまとめ
第14回 作品研究（6）研究への反映【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週2時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、研究に反映する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
展覧会見学や作品調査は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、調査先の事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。調査時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

【授業のテーマ】
各受講者の研究テーマに関わる文献資料の読解を進め、研究上の課題の把握と解決を目指す。また、関連する展覧会見学や作品調査を行い、研究の内容を深める。
【授業における到達目標】
各受講者の研究テーマに関わる文献資料をより広く収集し、その読み方や活用の仕方を修得する。関係作品の調査を行い、調査結果を研究に活用する能力を磨く。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、作品調査の実施回を含むシラバスの順番等の変更もあり得る。
第1回
ガイダンス
第2回
文献研究（1）文献資料の確認（以下、特殊研究Aで未研究の分）
第3回
文献研究（2）一次資料の収集と読解
第4回
文献研究（3）一次資料の報告
第5回
文献研究（4）先行研究の収集と読解
第6回
文献研究（5）先行研究のまとめと報告
第7回
中間発表と課題の検証
第8回
作品研究（1）調査計画の立案（以下、特殊研究Aで未調査のもの）
第9回
作品研究（2）作品調査（展覧会見学の場合もあり）
第10回 作品研究（3）調査後の資料の検証と調査結果のまとめ
第11回 作品研究（4）研究への反映
第12回 研究上の課題の再検証と解決
第13回 口頭発表に向けた研究のまとめ
第14回 研究内容の口頭発表【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業内容に応じて課される課題を十分に学習、準備する。（週2時間）
事後学修：各回の授業中の指導内容を十分に復習し、研究に反映する。（週2時間）【教科書・教材等】
各受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の発言など授業への積極的参加（50％）、各回に課す課題の実施（50％）。
発言や各課題に対しては授業時にフィードバックする。
【注意事項】
展覧会見学や作品調査は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、調査先の事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。調査時の費用は全額自己負担である。
受講者には授業ごとに課題を課すので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

－1273－

美
術
史
学
専
攻

日本美術史特論Ｃ

日本美術史特論Ｄ

桃山時代絵画の研究
馬渕 美帆
１・２年 前期 2単位
対面授業

江戸時代絵画の研究
馬渕 美帆
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
桃山時代の画家とその代表的な作品について研究する。画家とその作品についての専門的な文献資料の読解・解説を経た後、各受講者が、担当する画家・作品についての発表を行う。また、関連する展
覧会を見学する。
【授業における到達目標】
桃山時代の画家とその作品について、文献資料を読み解き、口頭発表することを通じて理解を深める。関連する展覧会を見学し、授業
内容と実作品を関係付けて把握する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、展覧会見学の実施回を含むシラバスの順番
等の変更もあり得る。
第1回 ガイダンス
第2回 文献の説明、発表作品の決定
第3回 文献資料の読解（1）―狩野永徳（伝記）第4回 文献資料の読解（2）―狩野永徳（著色画）
第5回 文献資料の読解（3）―狩野永徳（水墨画）
第6回 文献資料の読解（4）―桃山時代狩野派（永徳以外）
第7回 文献資料の読解（5）―長谷川等伯（伝記）第8回 文献資料の読解（6）―長谷川等伯（著色画）
第9回 文献資料の読解（7）―長谷川等伯（水墨画）
第10回 文献資料の読解（8）―桃山漢画諸派
第11回 文献資料の読解（9）―第一次洋風画、南蛮屏風第12回 発表（学生①、②）
第13回 発表（学生③）、まとめ
第14回 展覧会見学【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業で扱う文献資料を熟読し、内容を把握し、疑問点などを整理しておく。自分が発表を担当する画家・作品について、授業内容や参考文献・参考ウェブサイトを参照して積極的に文献収集をし、発表準備を行う。（週2時間）
事後学修：各回の文献資料やノートなどを見直し、関係作品を参考
文献・参考ウェブサイトで確認するなどして授業の内容について復習する。（週2時間）【教科書・教材等】
受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（30％）、発表後レポート（30％）、授業中の発言など授業への積極的参加（40％）。
発表と発言に対しては授業時に、レポートは返却時にフィードバッ
クする。
【注意事項】
展覧会見学は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、展覧会開催事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。見学時の費用は全額自己負担である。
授業中は受講者に発言をしてもらうので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

【授業のテーマ】
江戸時代の重要な画家とその代表的な作品について研究する。画家とその作品についての専門的な文献資料の読解・解説を経た後、各受講者が、担当する画家・作品についての発表を行う。また、関連する展覧会を見学する。
【授業における到達目標】
江戸時代の画家とその作品について、文献資料を読み解き、口頭発表することを通じて理解を深める。関連する展覧会を見学し、授業
内容と実作品を関係付けて把握する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、展覧会見学の実施回を含むシラバスの順番
等の変更もあり得る。
第1回
ガイダンス
第2回
文献の説明、発表作品の決定
第3回
文献資料の読解（1）―伊藤若冲（伝記）第4回
文献資料の読解（2）―伊藤若冲（著色画）
第5回
文献資料の読解（3）―伊藤若冲（水墨画）
第6回
文献資料の読解（4）―曾我蕭白（伝記）第7回
文献資料の読解（5）―曾我蕭白（著色画）
第8回
文献資料の読解（6）―曾我蕭白（水墨画）
第9回
文献資料の読解（7）―円山応挙（伝記）第10回 文献資料の読解（8）―円山応挙（著色画）
第11回 文献資料の読解（9）―円山応挙（水墨画）
第12回 発表（学生①、②）
第13回 発表（学生③）、まとめ
第14回 展覧会見学【事前・事後学修】
事前学修：次回の授業で扱う文献資料を熟読し、内容を把握し、疑問点などを整理しておく。自分が発表を担当する画家・作品について、授業内容や参考文献・参考ウェブサイトを参照して積極的に文献収集をし、発表準備を行う。（週2時間）
事後学修：各回の文献資料やノートなどを見直し、関係作品を参考
文献・参考ウェブサイトで確認するなどして授業の内容について復習する。（週2時間）【教科書・教材等】
受講者と教員が相談の上で決定する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（30％）、発表後レポート（30％）、授業中の発言など授業への積極的参加（40％）。
発表と発言に対しては授業時に、レポートは返却時にフィードバッ
クする。
【注意事項】
展覧会見学は、週末などに授業を振り替えて行う可能性がある。またその際、展覧会開催事情などを踏まえて、適宜シラバスの順番を変更して行う。見学時の費用は全額自己負担である。
授業中は受講者に発言をしてもらうので、積極的な参加を求める。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、絵画を主とした日本美術の作品について調査研究するための指導を行う。

－1274－

美
術
史
学
専
攻

日本美術史入門ａ
日本美術史の流れ（1）―先史時代から室町時代まで
馬渕 美帆
１年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野もつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、広い分野の日本美術の作例を取り上げ、作品に対する具体的な視点に基づいて日本美術史の理解を深める授業を行う。

【授業のテーマ】
日本美術の歴史について、先史時代から室町時代までの流れを概観する。各時代の代表的な作品や作者を取り上げ、それらを政治的・社会的背景の中に位置付けながら解説する。基本的な知識を得ることに加えて、作品の鑑賞を積極的に楽しむ姿勢を身に付けることを目指す。日本美術史入門bとあわせて、先史時代から江戸時代までの日本美術史の流れを通史的に論じる。
【授業における到達目標】
先史時代から室町時代までの日本美術史について、基本的な知識を身に付ける。日本美術史の時代や流れを把握し、各時代の美術の特徴を、政治的・社会的背景（外国との関わりや、海外文化の受容も含む）と関連付けながら理解する。また、各時代の代表的な作品や作者について把握する。これらを通じて、「美の探究」の態度と「国際的視野」を獲得する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、変更もあり得る。
第1回 ガイダンス、「美術」とは？
第2回 縄文時代―縄文土器、土偶
第3回 弥生時代―弥生土器、金属器、古墳時代―埴輪、装飾古墳
第4回 飛鳥時代―高松塚古墳など
第5回 奈良時代―正倉院宝物など
第6回 平安時代前期・中期―唐絵とやまと絵
第7回 平安時代後期（1）―院政期の絵画・工芸
第8回 平安時代後期（2）―院政期の絵巻（1）（《源氏物語絵巻》など）
第9回 平安時代後期（3）―院政期の絵巻（2）（《信貴山縁起絵巻》など）
第10回 鎌倉時代―肖像画、絵巻
第11回 南北朝時代―輸入宋元画、初期水墨画
第12回 室町時代前期―明兆、詩画軸、如拙、周文
第13回 室町時代後期（1）―雪舟
第14回 室町時代後期（2）―土佐派、狩野元信【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業前にmanabaにアップする授業のハンドアウト
を読み、出てくる作品や作者について、参考文献・参考ウェブサイ
トを利用して予習する。参考文献・参考ウェブサイトを積極的に活用して日本美術に幅広く触れる。（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノートを見直し、参考文献・参考
ウェブサイトを活用して、授業の内容について復習する。特に、作品の画像と作品名や作者名等を結び付けて把握する。疑問点は参考
文献・参考ウェブサイトで調べたり、授業中課題内で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
manabaにて、毎回授業前にハンドアウトを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（60％）、毎回の授業中課題（リアクション・ペーパー）（40％）。
定期試験は全体の講評をmanabaで行う。授業中課題は、授業内や
manabaで随時フィードバックする。
【参考書】
指定図書を活用すること。また、授業内で別途指示する。
【注意事項】
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、美術館・博物館・社寺などに足を運び、日本美術の実際の作品を見る機会を－1275－

美
学
美
術
史
学
科

日本美術史入門ｂ
日本美術史の流れ（2）―桃山時代・江戸時代
馬渕 美帆
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野もつことを強くすすめる。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、公立美術館において、日本絵画を中心に幅広い作品を取り扱う学芸員として勤務した経験がある。この経験を活かし、広い分野の日本美術の作例を取り上げ、作品に対する具体的な視点に基づいて日本美術史の理解を深める授業を行う。

【授業のテーマ】
日本美術の歴史について、桃山時代・江戸時代の流れを概観する。
各時代の代表的な作品や作者を取り上げ、それらを政治的・社会的背景の中に位置付けながら解説する。基本的な知識を得ることに加えて、作品の鑑賞を積極的に楽しむ姿勢を身に付けることを目指す。日本美術史入門aとあわせて、先史時代から江戸時代までの日本美術史の流れを通史的に論じる。
【授業における到達目標】
桃山時代・江戸時代の日本美術史について、基本的な知識を身に付ける。日本美術史の時代や流れを把握し、各時代の美術の特徴を、
政治的・社会的背景（外国との関わりや、海外文化の受容も含む）と関連付けながら理解する。また、各時代の代表的な作品や作者について把握する。これらを通じて、「美の探究」の態度と「国際的視野」を獲得する。
【授業の内容】
下記の予定で進めるが、変更もあり得る。
第1回 ガイダンス
第2回 桃山時代（1）―狩野永徳、長谷川等伯
第3回 桃山時代（2）―桃山漢画諸派、洋風画、工芸、建築、茶の湯第4回 江戸時代前期（1）―建築、狩野探幽
第5回 江戸時代前期（2）―京狩野派、古典文化復興運動
第6回 江戸時代前期（3）―風俗画、小袖
第7回 江戸時代前期（4）―江戸狩野派の展開、陶磁器、尾形光
琳、黄檗美術、円空第8回 江戸時代中期（1）―南画
第9回 江戸時代中期（2）―白隠、伊藤若冲、曾我蕭白第10回 江戸時代中期（3）―円山応挙、長沢芦雪
第11回 江戸時代中期（4）―四条派、洋風画
第12回 江戸時代後期（1）―南画の展開
第13回 江戸時代後期（2）―洋風画の展開、江戸琳派、宗教美術
第14回 浮世絵【事前・事後学修】
事前学修：各回の授業前にmanabaにアップする授業のハンドアウト
を読み、出てくる作品や作者について、参考文献・参考ウェブサイ
トを利用して予習する。参考文献・参考ウェブサイトを積極的に活用して日本美術に幅広く触れる。（週2時間）
事後学修：授業のハンドアウトやノートを見直し、参考文献・参考
ウェブサイトを活用して、授業の内容について復習する。特に、作品の画像と作品名や作者名等を結び付けて把握する。疑問点は参考
文献・参考ウェブサイトで調べたり、授業中課題内で質問したりして解決する。（週2時間）【教科書・教材等】
manabaにて、毎回授業前にハンドアウトを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験（60％）、毎回の授業中課題（リアクション・ペーパー）（40％）。
定期試験は全体の講評をmanabaで行う。授業中課題は、授業内や
manabaで随時フィードバックする。
【参考書】
指定図書を活用すること。また、授業内で別途指示する。
【注意事項】
美術全集や展覧会図録、「e国宝」や「Google Arts & Culture」な
ど、良質なカラー画像を掲載した書籍やウェブサイトを積極的に参照し、多くの日本美術の作品の画像を見てほしい。また、美術館・博物館・社寺などに足を運び、日本美術の実際の作品を見る機会を－1276－

美
学
美
術
史
学
科

共
通
教
育
科
目
／
短
大

日本文化研究飯野 智子
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：研鑽力【授業のテーマ】
日本に住んでいると、日本文化、日本社会を当たり前のものと思い、格段の意識をせずに暮らしているものです。しかし自国の文化や社会についてその構造を知り自分なりの分析ができることは、グローバル社会においてこそ重要です。そこでこの授業では以下のよ
うなことを学びます。
１．現代の日本社会を分析するための基本概念や知識について学ぶ。
２．日本文化、日本の近代史、戦争と戦後史について学ぶ。
３．現代社会の様々な分野で現在問題となっていることの構造を理解し、分析する。
４．流布する常識や俗説と実際の違いを明らかにし、日本社会について正しい認識を持つ。
【授業における到達目標】
日本の文化、近代化、戦争と現在に至るまでの概括的知識を得て、現状の問題を研究、分析できるようにする。様々な分野の問題について考えることによって、個別の問題を深く追求する姿勢とともに、常に全体社会を考える視野を身につける。社会の変化に敏感になり、多様性を受け入れ、よりよい社会の建設のために自分に何ができるか、主体的に考える姿勢を身に付ける。日本社会について学ぶことを通して「国際的視野」に立とうという姿勢や、問題に対する深い洞察力や「研鑽力」を鍛えようという態度を身につける。
【授業の内容】
１．ガイダンス―日本文化、日本社会を学ぶ意味
２．文化の概念
３．近代化と日本―思想や行動の変化
４．戦争と日本―世界の中の日本と日本ファシズム
５．戦後の日本社会①政治―日本の政治の特徴
６．戦後の日本社会②社会階層―格差の構造
７．戦後の日本社会③労働―なぜ「働きすぎ」るのか
８．戦後の日本社会④宗教―近代化と新宗教、若者とオカルト、宗教
９．戦後の日本社会⑤犯罪―戦後の犯罪から社会を見る
10. 戦後の日本社会⑥教育―日本の教育の特徴
11. 戦後の日本社会⑦環境問題―公害問題から環境問題へ
12．戦後の日本社会⑧エスノシティ―変わる社会、日本の中のグローバル化
13．戦後の日本社会⑨結婚、家族―近代家族の変遷、新しい家族観
14. 戦後の日本社会⑩マスメディアとポップカルチャー【事前・事後学修】事前学修週２時間：次回の授業で扱う分野に関して調べる。
事後学修週２時間：授業で扱った内容に関して、さらに自分で詳し
く調べ、レポートなどの課題をこなす。
【教科書・教材等】
使用しない。教材、資料は毎週manabaで配信する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎週配信される教材、資料を学習した上で、課題を提出する。
提出1回につき5点で12回全て提出すると60点となる。後の40点は課題の内容を評価し、合計100点満点とする。課題については毎回返信する。

－1277－

日本文化事情ａ

日本文化事情ｂ

鈴木 美恵子１年 前期 2単位
対面授業

鈴木 美恵子
１年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
この授業では、日本の文化や社会に関する文章を読みます。文章を読んで、日本の文化や社会について学び、理解を深めます。また、文章を読むために必要な言葉や表現を学習します。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、日本に関する様々な知識を得ることとそれに関する日本語の言葉や表現を習得することです。
【授業の内容】
第 1週 日本の各地 ①北海道・東北・関東
第 2週 日本の各地 ②中部・近畿・中国・四国・九州・沖縄
第 3週 ジェスチャー・仕草
第 4週 色々な日本語
第 5週 名前第 6週 食 ①人気メニュー
第 7週 食 ②食料生産・食料消費第 8週 祝日・行事 ①1月～6月
第 9週 祝日・行事 ②7月～12月
第10週 ライフイベント
第11週 宗教観
第12週 教育 ①中等教育まで
第13週 教育 ②高等教育
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各トピックの文章を読み、新しい語・表現を勉強します。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現の復習をします。そして、自分の考えを書きます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業内の活動への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を
次回授業で解説します。

【授業のテーマ】
この授業では、日本の文化や社会に関する文章を読みます。文章を読んで、日本の文化や社会について学び、理解を深めます。また、文章を読むために必要な言葉や表現を学習します。
【授業における到達目標】
この授業の目標は、日本に関する様々な知識を得ることとそれに関する日本語の言葉や表現を習得することです。
【授業の内容】
第 1週 住宅
第 2週 ライフスタイル
第 3週 人口第 4週 交通第 5週 災害・防災
第 6週 社会保障
第 7週 行政・地方自治
第 8週 観光・旅行
第 9週 エンターテイメント・芸術
第10週 ジェンダーギャップ
第11週 健康管理
第12週 生活と経済
第13週 メディア
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各トピックの文章を読み、新しい語・表現を勉強します。（学修時間 週２時間）【事後学修】新しく学んだ語や表現の復習をします。そして、自分の考えを書きます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題提出（50％）、授業内の活動への取り組み（50％）で総合的に評価します。課題提出後、日本語の使い方で気を付けるべき点等を
次回授業で解説します。

－1278－

留
学
生
特
設
科
目

日本文学の歴史ａ古代

日本文学の歴史ｂ中近世

上代（奈良時代まで）中古（平安時代）の文学
福島 史子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

近世期にみえる先行文芸の享受
松原 哲子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
上代文学については概説の後『万葉集』について述べます。
現存最古の和歌集『万葉集』は4500余首、伝承期を除けば舒明天
皇元年（629）から淳仁天皇天平宝字三年（759）まで130年間の和歌を収めます。万葉仮名等で記されています。主要歌人、歌風の変遷をみることによって『万葉集』中の文学史を考えます。
平安時代は、政治・社会体制からみれば、古代律令国家から中世
封建社会へ推移する過渡期に当たります。奈良時代に引き続き、律令制を基盤として天皇のもとに、中国に学んだ官僚機構を整備し、貴族官人による公的・国家的な政治・統治を目指して出発しながら、摂関政治から院政へと政治体制も動揺・変質していき、ついには新興勢力である武家階級に支配の座を譲るのです。文化・文学の面からみると、仮名文字の発生と仮名文学の隆盛が一つの大きな特質でしょう。
代表的な作品の作者・成立・構造・思想・表現などを解説しながら、史的展開をたどります。その際、歴史的背景を考えあわせること、またそれぞれの作品が生まれた必然性と文学史上の位置づけを念頭に置きます。
【授業における到達目標】
文学史を通して上代中古文学の特質を捉え、海外の文学との相違点を考える基礎を習得します（美の探究、国際的視野）。
歴史的背景を踏まえ、様々な作品の変遷の必然性を探究する態度を養います（研鑽力）。
【授業の内容】
１ 授業紹介
上代（奈良時代まで）と上代の文学概説
２ 万葉集(1)総論
３ 万葉集(2)各論
４ 平安時代と平安時代の文学概説
漢詩文の隆盛―勅撰三集―
５ 和歌の復興とその基盤
６ 古今和歌集の成立(1)組織と構成
７ 古今和歌集の成立(2)表現、撰者たちと主要歌人
８ 後撰和歌集、拾遺和歌集
９ 和歌文学の展開(1)後拾遺和歌集、堀河百首・永久百首等
10 和歌文学の展開(2)金葉和歌集、詞花和歌集、歌論・歌学の隆盛
11 物語文学―源氏物語以前―
12 日記文学(1)日記と日記文学
13 日記文学(2)日記文学の諸相
枕草子
14 源氏物語 源氏物語以後【事前・事後学修】〔事前学修〕次回分のプリントは予め配布する予定です。目を通してわからない語句等は調べておいてください（週１時間程度）。
〔事後学修〕配布したプリントを再読し、自身のノートやコメント
シートを見て理解を深めてください（週３時間程度）。
【教科書・教材等】
特定の教科書は使用せず、適宜プリントを配布する予定。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験80％、平常点（コメントシート等）20％で評価します。
コメントシートは翌週返却してフィードバックします。興味深い
意見・感想・質問等は授業で紹介したいと思います。
【注意事項】
授業紹介時に講義概要を確認できるようにしてください。

【授業のテーマ】
中世から近世までの文学史を、散文を中心とする幾つかの文学作
品を取り上げ、編年的に探っていきます。
近世中後期には江戸の地を中心とする出版文化が発展しました
が、個々の作品をみてみると、その内容のほとんどは中世期以前の諸文芸に拠るところが大きいといえます。そこで、中世から近世そして現在に至るまで受け継がれてきた文芸を取り上げ、各時代・作品毎の特徴を整理していきます。その過程で、文学の享受のあり様や、文学史的な位置づけがいかに成されたのかなど、古典文学をめぐる幾つかの問題について考察し、自分なりの考えをまとめ、示してもらいます。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき技術・観点の設定方法を身につけることを到達目標とします（研鑽力）。
具体的には、授業中に取り上げる各事例について、全体の授業展
開の中でどのように位置づけるべきものかを考察してもらいます。
その上で、従来の研究成果によって成された文学史上の位置づけについての再評価をすることを目指します。必要に応じて、海外に所蔵される資料や、海外における研究成果についても紹介し、考察する上での材料としてもらいます（美の探究、国際的視野）。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス（講義の概要と進め方）
第２週 中世文学概説 代表作品とその特徴①散文
第３週 中世文学概説 代表作品とその特徴②韻文
第４週 近世文学概説 代表作品とその特徴①散文
第５週 近世文学概説 代表作品とその特徴②韻文
第６週 軍記物語の展開① 平家物語・源平盛衰記
第７週 軍記物語の展開② 前太平記・曽我物語
第８週 軍記物語の展開③ 近世前期における展開
第９週 軍記物語の展開④ 近世後期における展開
第10週 御伽草子の展開① 酒呑童子
第11週 御伽草子の展開② 近世期における展開
第12週 御伽草子の展開③ 文章草子
第13週 御伽草子の展開④ 近世期における展開
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前】高等学校の教材で、中世文学・近世文学のページを確認しておくこと（学修時間週２時間）。
【事後】復習を中心とした小テスト・小レポートを実施するので、配布したプリントについて復習すること（学修時間週２時間）。
【教科書・教材等】
適宜プリントを配布もしくは画像データをmanabaを介して示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験60％、平常点40％
平常点には小レポート・コメントペーパーへの取り組みの他に、
授業中の発言等、授業への貢献度も含まれる。コメントペーパーについては毎回、次の授業でフィードバックを行う。遅刻・欠席は減点の対象とする。
【参考書】
適宜紹介する。試験受験に際して直接必要な文献については、コピーを配布する。
【注意事項】
欠席した場合は、次の授業時に必ず申し出て、プリントを受け取り、小レポート等についての指示を受けること（配布プリントの残部は２週間目安にしか保管していないので注意すること）。

－1279－

日
本
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日本文学の歴史ｃ近代

日本文学の歴史ｄ現代

明治大正の文学
高瀬 真理子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

大正から昭和の文学
高瀬 真理子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
近代日本の誕生とともに、近代化の必要として、日本文学の改革が行われます。そのため、西洋文学の基準が日本に移入され、常に近代以前の文学の継承と否定という、問題を含んだ展開となりました。こうした歴史から、現在の小説や詩歌が生まれたのです。
この授業では、歴史的時間の流れに添って、近代文学をそれぞれの時代ごとに、思想的特徴と代表作品を中心に学んで行きます。
【授業における到達目標】
近代文学は、国内外の社会状況と密接な繋がりがあります。文学
を通じて、日本近代の歴史を知ることで、「国際的視野」を養います。また、文学作品の背景にある文芸思潮もまた海外の芸術からの影響もあり、主題、文体を通して、「美の探究」を行い、多くの作品を知ることで、自己の「研鑽力」を磨きます。
【授業の内容】
１．授業案内・日本文学における近代とは
２．啓蒙時代３．写実主義の文学・「小説神髄」と「当世書生気質」
４．日本近代文学の成立・「浮雲」
５．擬古典主義の文学・尾崎紅葉・硯友社・幸田露伴
６．樋口一葉の登場とその評価
７．浪漫主義の展開と前期自然主義
８．自然主義 理論と作家・作品
９．私小説・心境小説など
10. 反自然主義と呼ばれるもの
11. 耽美主義･永井荷風・谷崎潤一郎
12. 森鴎外や「スバル」など
13. 夏目漱石とその周辺
14. 白樺派や理知派など【事前・事後学修】
事前学修：指定ページを読む。課題作成 （週2時間）
事後学修：テキストや配布プリント等を確認し、自作ノートのまと
め （週2時間）【教科書・教材等】
manaba等で資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
論述式のレポートの課題を単元ごとに課します。
レポート80％と毎時間提出するmanabaのアンケート20％で、評価。
フィードバックは、manabaのアンケートに対して行う。
【参考書】
授業内で指示します。
【注意事項】
テキストだけでは文学史を理解するに不十分です。配付される資料や、自分で書籍等で調べるなどして、自分でしっかりノートを作りましょう。

【授業のテーマ】
関東大震災前後から昭和までの激動の時代の文学を、その文芸思潮と作品から変遷を辿る。この時代、文学の変質や変化という時代の変化に文学者たちがどのように関わっていったのかをたどる。
【授業における到達目標】
日本文学の歴史的展開を知ることで、「国際的視野」を形成する助けとしたい。また、海外の文学や芸術からの影響を実際の作品にみることにより、「美の探究」の意識を高め、そうした作品への理解を深める考察を各自することによって、「研鑽力」を磨く。
【授業の内容】
１ 授業紹介・大正から昭和へ
２ 芥川文学文学と周辺の作家
３ 芥川龍之介の晩年と文学的課題
４ 新感覚派（時代背景と代表作家）
５ 新興芸術派
６ 『種蒔く人』とプロレタリア文学
７ プロレタリア文学（弾圧と分裂統合）
８ 同伴者文学と転向文学
９ 『驢馬』の誕生
10 周辺の女性作家
11 芸術派とプロレタリア文学の間を問う
12 新心理主義文学
13 伝統文学や大家たちの動き
14 戦争と文学【事前・事後学修】
事前学修：テキストやプリント類を読む（週2時間）
事後学修：自作ノートを作成してレポートに備える。（週2時間）【教科書・教材等】
manaba等で資料配付。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
論述式のレポートを単元ごとに課します。
レポート80％とmanabaアンケートや質問20％。
フィードバックはmanabaアンケートに対して行います。
【参考書】
川村湊著：戦後文学を問う[岩波新書]
斎藤美奈子著：日本の同時代小説[岩波新書]【注意事項】
授業や単元ごとのノート整理や与えられたプリント類や資料にきちんと目を通すようにしましょう。

－1280－

日
本
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ミ
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日本文学史ａ

日本文学史ｂ

日本の古典文学北林 茉莉代２年～ 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力

近代・現代の文学
河野 龍也
２年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
上代から近世までの「日本文学史」を通観し、文学作品への理解を深める。
【授業における到達目標】
単に作品情報を暗記するのではなく、時代背景や人物関係を踏まえたうえで、作品を「読解」する。最終的に、各自の「文学史観」を構築することを到達目標とする。
【授業の内容】
第1回 上代文学① 『古事記』『日本書紀』『風土記』
第2回 上代文学② 『万葉集』
第3回 中古文学① 勅撰集
第4回 中古文学② 『源氏物語』以前
第5回 中古文学③ 『源氏物語』
第6回 中古文学④ 『源氏物語』以後
第7回 中世文学① 和歌・連歌
第8回 中世文学② 軍記物語
第9回 中世文学③ 説話集
第10回 中世文学④ 随筆
第11回 近世文学① 俳諧
第12回 近世文学② 仮名草子・浮世草子
第13回 近世文学③ 前期読本・後期読本・草双紙
第14回 総括【事前・事後学修】〔事前学修〕テキストを熟読してくる。必要に応じて、作品中から興味のある章段を予習しておく。（2時間）〔事後学修〕図書館やデータベースを利用し、指定された文献を読む。同時に、疑問点の解消に努める。（2時間）【教科書・教材等】
秋山虔・三好行雄編：シグマ新日本文学史 増補版[文英堂、2016、\715]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①平常点（受講態度、小テストまたは提出課題）…70%
・受講態度…事前・事後学修への取り組み、積極的参加など。
・小テストまたは提出課題…各回、授業時間内にweb上の入力フォームへ回答する。次週、教員が質問への回答や解説を行う。
②期末レポート…30%
・期末レポート…一作品を取りあげ、指定字数のレポートにまとめる。評価は、着眼点、日本語表現、参考文献などを総合的に判断する。
【参考書】
授業中に指示する。適宜、新書、文庫、Japan Knowledge Libなどを参照すること。
【注意事項】「文学史」は前時代の作品と地続きである。そのため、欠席した
回の内容は、テキストや参考文献で自主学習すること。
なお、5回以上の欠席は、単位認定が認められない。

【授業のテーマ】
日本の近代はすでに150年の歴史を持つに至りました。しかし明治の初期に整えられた社会の制度は今なお日本社会の基礎にそのま
ま生きており、今日の我々の生活を様々な形で規定しています。それはものの考え方についても同様で、例えば「出世」「恋愛」といった明治生まれの新しい価値観は、「仕事と恋」と言いなおせば現代人にとっての人生の課題そのものと言えるでしょう。近代の文学はこの新しい時代の価値観に翻弄される人々の心を映し出してきました。この授業では、単に文学流派の暗記的学習を目指すのではな
く、文学を通して近代の歴史を、そして現代の社会を考える機会にしたいと思います。
【授業における到達目標】
・近現代における日本語・日本文学の表現の変遷について考え、自らの見解を述べられるようになる。
・具体的な文学作品を通じて、当時の社会情勢や価値観を知り、表現することの意義について考える習慣をつける。
・それぞれの時代の文学思潮がどのような背景から生まれてきたのかを理解しつつ、文学史の明確なイメージが持てるようになる。
・作家・作品についての知識を増やし、その時代的意義を説明できるようになる。
【授業の内容】
第１週 近代文学史概観
第２週 近代の出発①（明治20年代・写実主義）
第３週 近代の出発②（明治20～30年代・浪漫主義）
第４週 近代の成立①（自然主義の文学）
第５週 近代の成立②（明治40年代）
第６週 近代の成立③（漱石と鷗外）
第７週 耽美派と白樺派
第８週 大正期の文学
第９週 大正末～昭和初期の文学
第10週 戦争文学・戦後文学①
第11週 戦後文学②
第12週 詩歌①
第13週 詩歌②
第14週 劇文学【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：教科書を使って次の授業単元を予習する。
事後学修（週2時間）：文学史に関する出題（記述式）に答える。
【教科書・教材等】
秋山虔・三好行雄：原色新日本文学史 ビジュアル解説 増補版[文英堂、2016、\715、前期授業「日本文学史a」の履修者は、同じ教科書をこの授業でも使うことができる（指定教科書が共通）]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度（記述課題の内容）50%、小テスト50％で総合的に評価する。フィードバックとして、受講生の考察結果や教員からのコメン
トを「まとめ」として提示し、授業の要点を再確認できるようにする。

－1281－

国
文学科

日本文学特別研究A

日本文学特別研究B

文学の可能性棚田 輝嘉
１年～３年 前期
対面授業

近現代文学を読む
棚田 輝嘉
１年～３年 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
近現代文学は、何を描いているのか、また、その目的は何か､という点について、具体的な作品を取り上げ、検討する。
【授業における到達目標】
小説の成立過程について、理解を深めると共に、より深い技能と知識を獲得する。
DPの「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることが出来る。」に対応しています。
【授業の内容】
第１週 授業の進め方と手順
第２週 二葉亭四迷「浮雲」
第３週 森鴎外「舞姫」
第４週 樋口一葉「たけくらべ」
第５週 夏目漱石「吾輩は猫である」
第６週 田山花袋「蒲団」
第７週 島崎藤村「破戒」
第８週 志賀直哉「網走まで」
第９週 長塚節「土」
第10週 芥川龍之介「羅生門」
第11週 志賀直哉「城の崎にて」第12週 葛西善蔵「子をつれて」
第13週 佐藤春夫「都会の憂鬱」
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。予め情報の収集をしておくこと。
【事後学修】週2時間。講義で行った作業を再整理すること。
【教科書・教材等】
こちらで用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）80％
提出物 20％
毎時間、行った作業内容を確認し、コメント等のフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
積極的に参加すること。

【授業のテーマ】
近現代文学は、何を描き、また何を伝えようとしているのか。
こうした点について、具体的に作品を取り上げつつ、検討したい。
【授業における到達目標】
小説の成立過程について、理解を深めると共に、より深い技能と知識を獲得する。
DPの「学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続けることが出来る。」に対応しています。
【授業の内容】
第１週 授業の進め方と手順
第２週 江戸川乱歩「二銭銅貨」
第３週 宮沢賢治「銀河鉄道の夜」
第４週 梶井基次郎「檸檬」
第５週 小林多喜二「人を殺す犬」
第６週 北条民雄「いのちの初夜」
第７週 太宰治「人間失格」
第８週 井上靖「闘牛」
第９週 吉行淳之介「驟雨」
第10週 石原慎太郎「太陽の季節」
第11週 三島由紀夫「金閣寺」
第12週 大江健三郎「死者の奢り」
第13週 倉橋由美子「パルタイ」
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】週2時間。予め情報の収集をしておくこと。
【事後学修】週2時間。講義で行った作業を再整理すること。
【教科書・教材等】
ネットデータ アマゾン
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み 課題・質疑など）80％
提出物 20％
毎時間、行った作業内容を確認し、コメント等のフィードバックを
行う。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
積極的に参加すること。

－1282－

国
文学
専
攻

日本料理実習
髙野 竜一
３年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位

３時限連続

隔週

○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
日本料理の基本的な知識、調理法と技術を習得する。食文化についても考慮しながら、日本料理の特色を生かした献立作成ができる実
践力を養い、日常食への応用意欲を高めたい。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「協働力」を育成し、専門的技術としての修得すべき「学術的な力」となる技能を修得する。
【授業の内容】
第１回目…基本の出汁 魚、野菜の扱い
１．白身魚の昆布〆 あしらい一通り
２．ふきのとうのチーズ射込み 姿揚げ
３．赤だし 豆腐 なめこ 粉山椒
第２回目…先付 小鉢
１．牛蒡の胡麻和え 蓮根 ほうれん草
２．白身魚と菜の花昆布〆 辛子醤油和え
３．ﾎﾀﾙｲｶのコチュジャン酢味噌和え 分葱
第３回目…お椀もの お造り
１．桜鯛の潮椀 野菜のしんじょ
２．鯵の刺身 ３．烏賊の刺身

プリント使用。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習への取り組み（20％）（授業時にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）
記録ノート（40％）（次回授業後にﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸする）
実技試験（40％）（実施時に評価する）
【参考書】
調理学全般
【注意事項】
衛生管理のため指定された身支度を整え、各自で清潔と安全に十分留意する。材料の仕入れ状況により内容を変更する場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本料理店を経営している教員がその経験を生かし、高度な調理知
識および技術を指導する。

わかめ

二色の針葱

第４回目…焼き物 煮物
１．鰆の木の芽焼き
２．焼き胡麻豆腐 胡麻醤油 ほうれん草 酢炊き蓮
根
３．金目鯛の煮付け 豆腐 独活 隠元 針生姜
第５回目…揚げ物 蒸し物
１．天ぷら
２．鯛のチリ蒸し 豆腐 椎茸 エノキタケ
３．茶碗蒸し 湯葉の餡かけ 生姜汁
４．寿司 握り寿司 太巻き 細巻き
第６回目…おまとめ会席
１．先付
海老と野菜の白和え風

南瓜衣

青味

笹巻寿

司
野菜のしんじょ椀 木の芽
白身魚の昆布〆 花丸胡瓜 あしらい一通り
４．焼き物 鮎の一夜干し 茗荷の酢漬け 酢だち
５．煮物
金目鯛の煮付け 豆腐 隠元 生姜
６．揚げ物 アスパラ とうもろこしのかき揚げ
７．食事
混ぜ御飯 焼き鯵 生姜ご飯 胡麻 万能
葱
８．水菓子 葛切 桜の塩漬け
２．お椀
３．お造り

第7回目…まとめ（実技試験）

１クラス１３５分
ラス連続

A・Bク

【事前・事後学修】【事前学修】manabaに掲載された資料をよく読んで、実習内容を把握しておいてください。（学修時間 週1時間）【事後学修】レポート形式を配布しますので、それに従って実習レポートを作成してください。（学修時間 週1時間
【教科書・教材等】－1283－

食
物
科
学
専
攻

乳児保育１
齋藤 政子
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力

出版部、2017、\2,300]【注意事項】
テキストと参考書の2冊は後期の「乳児保育２」でも使用しますのでご購入ください。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床発達心理士として乳幼児期の子どもとその親への支援を行った経験を、授業に活かす。また、乳児保育を保育所で保育士として担当した実績とその経験を授業に活かす。

【授業のテーマ】
乳児保育における様々な問題は、保育学はもとより発達心理学や児童福祉学など隣接諸科学と協働で行わなければ解決できないことがほどんどです。したがって、本授業では、保育原理や発達心理学など1，2年で学んだことを踏まえつつ、乳児保育が社会の中でどのような役割を果たしているのか、どんな意義を持ち、どのように行われるべきなのかについて学びます。また、3歳未満児の発達と保育、環境のあり方、3歳未満児保育を取り巻く理論や思想、乳児保育の歴史と課題について学びます。
【授業における到達目標】
１．乳児保育の意義・社会に果たす役割を理解することができるよ
うになる。
２．乳児保育を取り巻く思想について歴史的経緯と保育の課題について、思考できるようになる。
３．3歳未満児の発達と保育と在り方との関連や保育環境について理解することができる。
４．様々な乳児保育の場があることや保育制度について理解し、今後の課題を考えることができるようになる。
【授業の内容】
第1週 乳児保育の意義と役割（ディスカッション・グループワーク）
第2週 発達とは何か、発達をどうみるかー3歳未満児の発達と保育と環境
第3週 乳児期から幼児期への発達と保育
第4週 0歳前半の発達の姿と保育
第5週 0歳後半の発達の姿と保育
第6週 1歳前半の発達の姿と保育
第7週 1歳後半の発達の姿と保育-子ども同士のトラブルの事例から（ディスカッション・グループワーク）
第8週 1・2歳児の発達と保育
第9週 3歳未満児クラスの保育と環境構成
発達と保育の振り返りのテスト
第10週 乳児保育を取り巻く理論と思想-母性神話・3歳児神話
第11週 乳児保育を取り巻く理論と思想-親としての発達と子育て
第12週 乳児保育の歴史と現状
第13週 乳児保育の制度と課題
第14週 乳児保育と子育てとの関連や子育て支援について、前期の授業のまとめと振り返りのテスト【事前・事後学修】
事前学修（週2時間） 各週のテーマのについてテキスト・教材の予習
事後学修（週2時間） 各週のテーマについての復習 テスト範囲のまとめなど【教科書・教材等】
乳児保育研究会：資料でわかる乳児の保育新時代[ひとなる書房、
2018、\1,800]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価は、授業内の課題や小テスト及び平常の授業への参加度50％、授業内のまとめのテスト50％、の総合評価とします。定期試験は行いません。レポート等の課題に対するフィードバックは、
manabaのコメント欄等を活用して行います。
【参考書】
齋藤政子編著：安心感と憧れが育つ ひと・もの・こと[明星大学－1284－

生
活
文
化
学
科

た経験を、授業に活かす。また、保育所で、乳児保育の担当者（保育士）として携わった実践経験を授業に活かす。

乳児保育２
齋藤 政子
３年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
乳児保育1で学んだことを踏まえて、より具体的に乳児保育の具体的な実践の内容を学びます。特に、特別な配慮を必要とする子どもの保育についてや、基本的生活、遊びの具体的な方法について、学びます。さらに、乳児保育の現状・課題とこれからの日本の乳児保育のありかたについて理解を深めます。また、様々な専門機関との連携の上に、乳児保育が成り立っていることを理解し、専門職としての自覚を高めます。
【授業における到達目標】
１．3歳未満児保育における基本的生活とその指導の実際を理解し、実践能力を修得する。
２．3歳未満児保育における遊びについて指導の実際を理解し、実践能力を取得する。
３．乳児クラスにふさわしいおもちゃ・絵本を選ぶことができ、実践能力を修得する。
４．乳児保育に関する全体的な計画を理解し、指導計画を立てられるようになる。
５．保護者の状況を理解した上で子育て支援の方法について判断することができるようになる。
【授業の内容】
第1週 乳児保育の内容と方法ー生活環境と安全対策及び保育所の一日の流れ
第2週 乳児保育の内容と方法：食事
第3週 乳児保育の内容と方法：排泄第4週 乳児保育の内容と方法：清潔・着脱
第5週 乳児保育の内容と方法：睡眠・生活リズム
第6週 乳児保育の内容と方法：人との遊び・モノとの遊び
第7週 3歳未満児を対象としたわらべうた遊び
第8週 全体的な計画と保育所保育指針
第9週 ０・１・２歳児の指導計画
第10週 配慮を必要とする乳児への対応
第11週 乳児保育と子育て支援：育児不安と虐待防止
第12週 3歳未満児を対象としたおもちゃの計画と作成
第13週 乳児院での乳児保育
第14週 乳児保育に関する学習の振り返り・まとめのテスト【事前・事後学修】
事前30分、事後30分の予習・復習を行う。
【教科書・教材等】
乳児保育研究会編：資料でわかる乳児の保育新時代[ひとなる書房、2018、\1,800、乳児保育１で使用したもの]
齋藤政子編著：安心感と憧れが育つひと・もの・こと[明星大学出版部、2017、\2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の課題提出や出席態度や小テスト50％、授業内のまとめのテ
スト50％の総合評価とします。試験やレポート等の課題に対するフィードバックは、manabaのコメント欄等を通して行う。
【参考書】
遠藤利彦（2017）『赤ちゃんの発達とアタッチメント』 ひとなる書房
長瀬美子（2014）『乳児期の発達と生活・あそび』 ちいさいなかま社【注意事項】
テキストの2冊は、乳児保育1で使用したものです。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床発達心理士として、乳児の発達支援、その親の支援等に携わっ－1285－

生
活
文
化
学
科

入門演習
スキルを学ぶレポート作成トレーニング
阿部 美菜子・串田 紀代美
１年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
大学の授業では、さまざまなタイプの文章を書くことが要求されます。レポートは、何をどの順番でどう書けばいいのでしょうか。また大学教員が学生に求めるレベルは、どの程度なのでしょうか。そんな素朴な疑問に答えるのがこの授業です。本授業では、自分で問いを立て、情報を集めて整理し、論理的に考えた結果を言語化し、レポートにふさわしい日本語で表現する技術を学びます。特に「読む」「書く」行為に焦点を当てながら、レポート作成技術を段階的に身につけます。同時に自ら課題を発見し、考える力を養い、問題解決力を鍛えます。
【授業における到達目標】
・レポートの構成を知り、自分で問いを立てることができる
・論点を絞り、自分の主張を支える論拠を具体的に示すことができる・レポート執筆に必要な文献情報を検索し、速く正確に読むことができる
・自己と他者の主張を区別し、他者の主張を正しく引用することができる・レポートの文章にふさわしい定型表現で書くことができる
・引用や参考文献表記のルールを理解することができる・フィードバックをもとに、書いた文章を推敲し修正することができる【授業の内容】
第１週 レポートの構成要素（p.10-12, p.34-35）、メール文
第２週 パラグラフ・ライティングの構成（p.13, p.24, p.27）、
パラグラフ作成①
第３週 brainstormingとmapping、発散型思考（p.38-39）、
パラグラフ作成②
第４週 戦略的な読解法（p.42-44）、要約（p.46-49）
第５週 批判的思考（p.50-55）、5W1Hの質問と課題発見力の関係（p.74-75）
第６週 収束型思考（p.42）、論点[主張／問い]を絞る
第７週 論点と論拠の決定（p.78-81）、序論・結論の執筆（p.106-107）、モデル論文の読解
第８週 骨子＝アウトラインの設計（p.100-105）、情報検索（p.84-85）、定型表現（p.66-67）
第９週 情報の取捨選択（p.90-93）、論点と論拠の修正、序論・結論の執筆、文章構成力①（p.106-109）、章立ての確定（p.110-111）
第10週 情報の取捨選択、本論の執筆、引用（p.14-17）、脚注の方法
第11週 剽窃を防ぐ引用方法（p.14-17）、文献表記（p.20-23）
第12週 引用・脚注の確認（p.61-65）、日本語の確認（p.58-60）
第13週 情報の整理、ねじれ文の解消法、推敲・点検（p.112-113）、レポートの評価観点とルーブリックの理解
第14週 リサーチ・クエスチョンと批判的思考（p.50-55,
p.74-79）、ピア・リーディング、フィードバックと修正、
学習プロセスの振り返り※進捗状況により、内容が前後する可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週に学修する教科書の範囲は精読しておいてください。内容確認の小テストを実施します。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業後にテキストや配付資料を見直してください。提出
課題は内容を点検してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
桑田てるみ：学生のレポート・論文作成トレーニング[実教出版、

2015、\2,012]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業参加と提出物（小テスト、課題提出、ピア・レスポンス、ペア
やグループでの話し合い）５０％、学期末レポート５０％を総合的に判断し成績評価を行います。フィードバックについては、授業およびmanaba上でコメントします。提出課題やレポートは、その都度添削し返却します。
【参考書】
戸田山和久：『新版 論文の教室-レポートから卒論まで-』[NHK出版、2012]
浜田麻里[ほか]：『大学生と留学生のための論bンワークブック』[
くろしお出版、1998]
井下千以子：『思考を鍛えるレポート・論文作成法』[慶應義塾大学出版会、2019]
石黒圭：『論文・レポートの基本』[日本実業出版社、2012]
授業内で適宜指示します。
【注意事項】
本授業は、アクティブ・ラーニングの学習方法に従い、ピア活動やグルーでの話し合いを中心に協働的に進めます。そのため、授業への積極的な参加姿勢を重視します。質の高い学生の意見や小テストの回答は、紹介する場合があります。

－1286－

美
学
美
術
史
学
科

認知心理学特論
粟津 俊二
１・２年 後期
対面授業

人
間
社
会
専
攻

2単位

【授業のテーマ】
文章を用いた他者とのコミュニケーションでは、口頭でのコミュニ
ケーション同様に、相手が理解できるように伝えることが根本となる。しかし、文章には表情や身振りなどの非言語的コミュニケー
ションが使えないため、特別な工夫をしなくては情報の伝達精度が低下する。講義では、文章理解の認知過程と、図解による理解支援について扱う。
【授業における到達目標】
どのような文章が、なぜわかりにくいのか、理解を補助するためにはどうしたら良いのかについて、認知心理学の理論にもとづいて考えられ、提案できるようになることを目標とする。
【授業の内容】
第１週 認知心理学の位置づけ
第２週 認知心理学における記憶のモデル
第３週 文章理解とワーキングメモリ、外的資源
第４週 言語理解における単語処理
第５週 言語理解における統語処理
第６週 言語理解における意味処理
第７週 言語理解におけるメンタルモデル
第８週 文章理解とメンタルモデル
第９週 様々な理解支援方法
第1０週 情報探索の補助としての図解
第1１週 メンタルモデル構築の補助としての図解
第1２週 図解と協同学習
第1３週 図解の作成過程
第1４週 まとめ【事前・事後学修】
次週までの課題という形で、その都度指定します。
学修時間：週４時間程度【教科書・教材等】
指定しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業中の質問、議論への参加等の平常点20％とレポート80％によって評価する。事前学修の程度、授業中のコメント等については、その都度フィードバックを行う。提出物については、次回授業を目途として、できるだけ速やかにフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適時紹介する－1287－

脳と心（神経・生理心理学）

生
活
文
化
学
科

北村 美穂
１年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：国際的視野【授業のテーマ】
脳と心を理解する神経・生理心理学は、身体を通して世界を認識す
る心の働きを末梢と中枢の仕組みから理解する学問です。この講義では、これまで明らかになっている神経・生理心理学に関する重要な知見を通して、ヒトの心に科学的にアプローチする手法と考え方を概説します。
【授業における到達目標】
神経・生理心理学の考え方と知見を理解できる。
日常生活に見られる現象を神経・生理心理学視点から考察できる。
【授業の内容】
第1週：オリエンテーション （この授業の概要説明と進め方、評価方法の説明）
第2週：中枢神経の仕組み
第3週：感覚の基本的な仕組み
第4週：視覚とその他の感覚
第5週：発達と脳第6週：注意と脳第7週：記憶と脳第8週：学習と脳
第9週：言語と脳第10週：知能と脳
第11週：感情と脳第12週：対人認知と脳第13週：社会的認知と脳第14週：理解度確認【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：授業で提示された参考資料を読み、課題を実施する。
事後学修（週3時間）：各授業で用語や語句を調べ、レポートにまとめる。
【教科書・教材等】
・授業開始時に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（授業内の課題・参加度）50%
・レポート課題 50%
授業内の課題は次回授業、レポート課題はmanabaでフィードバックを行う－1288－

農業と食料高野 真広
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究① 他の受講者の快適な受講を妨げうる行為は慎んでください．
② 受講者の理解度や関心に応じて，授業内容は多少変更する可能性があります．
③ オンデマンド形式での授業となることを踏まえ，manaba，
Google Workspace，ZOOMを用いたオフィスアワー等，双方向性を最大限確保するよう努めます．

【授業のテーマ】
食料は人間の生存に不可欠であり，その多くを生産する産業が農業です．さらに農業は自然に働きかける営みであり，持続的な食料生産・生活の維持の観点で私たちが快適に暮らす基礎となる水や土地などの環境や資源とも深く結びついています．
本授業では，これら「食料・農業・環境」と，人間・社会とのかかわりあいの一端にアプローチします．食料・農業の歴史的変遷と国際的差異ならびに現代の農業が直面する問題の背景と枠組みを総合的に理解することを目的とします．
【授業における到達目標】
具体的な到達目標は以下の通りです．
① 食や農にまつわる各トピックについて，国内・国際事情の違いに留意しながら，問題背景や経緯，解決に向けた取組み等を適切な理論や知識に基づいて説明できるようになる[国際的視野]．
② 自身の生活・身の回りに引き付けて農や食に関する諸問題の理解を深め，これらの問題に敏感な感覚を身につける[美の探究]．
③ 食や農に関して関心のあるトピックを見出し，受講後も適切な資料や統計にあたりながら学習を深める姿勢を作る[美の探究]．
【授業の内容】
第01週 ガイダンス
第02週 農業と食料の地理歴史
第03週 食料自給率
第04週 人口と食料
第05週 世界の農業生産
第06週 日本農業の展開
第07週 農産物貿易
第08週 経済発展と農業
第09週 食生活の成熟
第10週 フードシステムと食の安全
第11週 農業と環境
第12週 農業と地域資源管理第13週 農業経営
第14週 これからの農業と食料【事前・事後学修】[事前学修](週1時間目安)：毎回「事前学修のヒント」を前週の授業で提示するので，自身で情報収集をしたり，指定された文献を読んだりするなどして事前学修課題に取り組んでください．
[事後学修](週3時間目安)：毎回提示する「事後学修のヒント」を手がかりに授業内容を要約するつもりで復習に取り組んでください．また数週に1度出題する小レポートに取り組むことによって復習を深めてください．
【教科書・教材等】
manabaを通じて資料を配布しますのでその都度ダウンロードしてく
ださい．印刷は任意です．以下の「参考書」は学修効果を深めるう
えで有用なものの一例を挙げていますが，購入する必要はありません．
【成績評価の方法・基準とフィードバック】[評価]：期末課題30%，小レポート(3回)36%，毎回の確認問題34%．
[フィードバック]：毎回の確認問題は次週の授業において解説を実施します．小レポートは採点結果を採点基準と共にmanaba上で返却
します．
【参考書】
生源寺眞一：農業と人間：食と農の未来を考える[岩波書店、2013、ISBN: 978-4-00-029114-9]
荏開津典生・鈴木宣弘：農業経済学[第5版][岩波書店、2020、ISBN: 978-4-00-028922-1]【注意事項】－1289－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

博物館学入門

博物館教育論

ミュージアムとはなにか
村田 真
３年 前期 2単位
対面授業

社会教育機関としての博物館
小勝 禮子
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
ミュージアム(美術館・博物館など)に関する基礎知識を習得し、なぜミュージアムが必要なのか、いかにミュージアムはあるべきかを理解する。前半は、ヨーロッパを中心にミュージアムの成り立ちをたどり、後半は、それがいかに日本に伝わり、いかに定着したかを学ぶ。最後は、ミュージアムを超えた活動についても触れ、今後のミュージアムのあり方を考える。ただし、そのつどミュージアム
に関する新鮮な話題や重要な情報があれば採り入れていく。
【授業における到達目標】〈態度〉国内外のさまざまなミュージアムについて学ぶことで、多様な価値観と国際感覚を身につける。
〈能力〉広い視野と深い洞察力を身につけ、芸術と文化の本質を見抜くことができるようになる。
【授業の内容】
第1週 博物館学とはなにか、博物館法について
第2週 学芸員の役割
第3週 ミュージアムの歴史1コレクションの形成
第4週 ミュージアムの歴史2ルーウル美術館誕生第5週 ミュージアムの歴史3万博と美術館
第6週 ミュージアムの歴史4展示の移り変わり
第7週 ミュージアムの歴史5MoMAの功績
第8週 日本のミュージアム1東京国立博物館の成り立ち
第9週 日本のミュージアム2東京都美術館の功罪
第10週 日本のミュージアム3私立美術館と百貨店
第11週 日本のミュージアム4バブル以降の美術館
第12週 日本のミュージアム5アートツーリズム
第13週 ミュージアムの未来
第14週 テストと総括【事前・事後学修】〈事前学修〉ミュージアム(展覧会)を訪れる(週2時間)。
〈事後学修〉訪れたミュージアム(展覧会)について、授業で学んだ点を中心に小レポートを作成する(週2時間)。
【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト50%、平常点(小レポート)50%。小レポートは次回の授業に反映させる。
【注意事項】
授業に関連の深いテーマの美術館・展覧会の見学を行う場合がある。その場合の費用は自己負担。

【授業のテーマ】
博物館（美術館）が社会教育機関であることを前提として理解し、博物館の教育的役割の歴史や博物館教育の目的などの理念を学ぶ。
その上で、博物館教育の方法について実践的な取り組みを含めて理解を深め、学校教育との連携や教育目標の達成、博物館教育の課題と展望について総合的に理解する基礎的能力を養う。
【授業における到達目標】
・博物館教育史を日本だけではなく、世界の博物館について学ぶことにより、学生が身につけるべき「国際的視野」を修得する。
・博物館（美術館）教育の目的や理念を学ぶことにより、知を求め心の美を育む態度「美の探究」を身につける。
・博物館の生涯教育の役割を学ぶことにより、生涯にわたり、知を探究する「研鑽力」を習得する。
・博物館教育の企画と実践を経験することにより、より良い教育プ
ログラムを考え、提案する「行動力」と、仲間とともに相談・協力する「協働力」を習得する。
【授業の内容】
第1週 授業の目的・ガイダンス
第2週 博物館教育史 近代教育史における博物館
第3週 博物館教育 学芸員の教育的役割
第4週 博物館教育の目的 博学連携と生涯学習
第5週 博物館利用の促進 ボランティア養成第6週 博物館教育の方法 ①展示と展示解説
第7週 博物館教育の方法 ②ワークショップ
第8週 博物館教育の方法 ③アウトリーチ活動
第9週 博物館教育の方法 対話型鑑賞教育について①
第10週 博物館教育の方法 対話型鑑賞教育について②
第11週 博物館教育の企画 教育プログラムの作成と発表
第12週 博物館見学（校外実習）博物館教育論の実践を見学
訪問先の博物館に集合・解散 調整により土日に行う場合もある。
第13週 課題レポートの発表と討議
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】事前に次回の授業の課題を出すので、レポート、発表等の課題に取り組むこと（学修時間 週2時間）【事後学修】レポート、発表等の内容を復習すること。次回の授業範囲を予習し、問題点を考え、専門用語等を理解しておくこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業において適宜、必要なプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（30％）、課題レポート（30％）、平常点（授業への積極的参加、提出課題）（40％） 課題レポートは最終回の前の週、試験結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
今村信隆 編：博物館の歴史・理論・実践３[藝術学舎、2018、\2,970、ISBN：978-4-909439-06-2]
その他、授業で随時、参考文献を指示する。
【注意事項】
博物館見学は通常の授業と別の日時で実施することもある。授業を見学に振り替えることがある。見学の都合によりシラバスの順番が変更になることがある。交通費自己負担。
特別な事情が無いかぎり、授業も見学も自己都合で欠席しないようにすること。３回以上の欠席は減点の対象とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸課長として、教育プログラムの実施に携わった経験があり、その経験に基づいて博物館の教育普及の実際について、具体－1290－

博
物
館
学
課
程

例を用いて講義している。

博物館経営論博物館運営の理念と実際
小勝 禮子
３年 前期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
博物館は社会に対して開かれており、社会とのコミュニケーションが取られている社会的存在であることをまず前提として理解する。
そのために博物館の経営は、基本的には営利を目的とするものではなく、ミュージアム・マネージメントの考え方によって行われるべきであることを理解する。ミュージアム・マネージメントとは、「社会環境の変化を予測して、博物館の持つ経営資源を組み合わせ、環境に適応し、利用者の満足を創出し、市民生活の豊かさに資することを目的とする科学」である。今後ますます多様な変化を遂げる
現代社会において、博物館が地域や市民にとって必要不可欠な存在であり続けるための運営について考え、提言する能力を養う。
【授業における到達目標】
・日本国内ばかりではなく、海外の博物館の制度と組織を学ぶこと
により、学生の身につける態度のうち「国際的視野」を修得する。
・博物館経営の運営と管理を学ぶことにより、学生が修得すべき「行動力」のうち、「課題を発見する力」を修得する。
・博物館経営の実際と課題を学んで考えることにより、「行動力」のうち、「プロセスや成果を正しく評価し、問題解決につなげる」
力を修得する。
・博物館と社会連携を学ぶことにより、相互を活かして自らの役割を果たす「協働力」を修得する。
【授業の内容】
第1週 授業の目的・ガイダンス
第2週 博物館の使命について
第3週 博物館経営の意義、ミュージアム・マネージメント
第4週 博物館運営方法の制度的な変化（国立）第5週 博物館運営方法の制度的な変化（公立・私立）
第6週 博物館行政と運営組織
第7週 博物館の新しい運営（海外）第8週 博物館と社会連携① 広報活動
第9週 博物館と社会連携② 学習支援
第10週 博物館と社会連携③ ネットワーク活動とボランティア
第11週 博物館のHPに見る博物館経営の実際
第12週 博物館経営の実際 校外見学実習
大学周辺の博物館で実施、もしくは授業日程以外の土日に実施する場合がある。調整により日程の変更もある。
第13週 博物館経営（課題レポートの発表）
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】事前に次回の授業の課題を出すので、レポート、発表等の課題に取り組むこと（学修時間 週2時間）【事後学修】レポート、発表等の内容を復習すること。次回の授業範囲を予習し、問題点を考え、専門用語等を理解しておくこと（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業において適宜、必要なプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト（30％）、期末レポート（30％）、平常点（授業の積極的参加、提出課題）（40％） 課題は授業内で発表し、期末レポ
ートは授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
今村信隆編：博物館の歴史・理論・実践２―博物館を動かす[藝術学舎、2018、\2,860、ISBN：978-4-909439-05-5]
その他、授業で随時、参考文献を指示する。
【注意事項】
授業内で博物館経営論の視点から美術館・博物館の見学を行う場合がある。日程については調整する。交通費は自己負担。

－1291－

博
物
館
学
課
程

特別な事情が無いかぎり、授業を自己都合で欠席しないようにすること。３回以上の欠席は減点の対象とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸課長として、博物館の運営に携わった経験があり、その経験を活かして博物館の運営の実際について、具体的事例を用いて講義している。

博物館資料保存論
山盛 弥生
３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
美術館や博物館には、大切に守り伝えられてきたさまざまな種類の資料が収蔵されています。それらの資料を、良好な状態で保存し次世代に伝えていくことは、美術館・博物館の大きな役割の一つです。しかし、資料は時間とともに劣化していくものでもあります。
資料の劣化を最小限にとどめるためには、資料保存に関する基本的な知識が必要とされます。本講義では、資料保存の意義、資料の修理、資料の劣化要因とその対策、資料に適した保存環境、保存と公開の両立の問題点などについて学び、資料保存に関する基本的な知
識と技術についての理解を深めることを目標とします。
【授業における到達目標】
博物館における資料保存及びその保存・展示環境、収蔵環境を科学的に捉え、資料を良好な状態で保存していくための知識を学ぶこと
を通じて、資料の保存に関する基礎的能力を習得することができます。
【授業の内容】
第１週 授業の目的・内容・進め方
第２週 資料保存の意義
第３週 資料の修理① 修理の目的
第４週 資料の修理② 修理の方法
第５週 資料の劣化の要因と対策① 温湿度・光
第６週 資料の劣化の要因と対策② 大気汚染
第７週 資料の劣化の要因と対策③ 生物被害第８週 資料の劣化の要因と対策④ 災害
第９週 資料の劣化の要因と対策⑤ 衝撃、振動
第10週 資料の保存と活用① 収蔵庫、展示室、展示ケース
第11週 資料の保存と活用② 伝統的保存方法
第12週 資料の保存と活用③ 保存対策とその効果、問題点
第13週 資料の科学調査
第14週 まとめ
見学にふりかえることがあります。
【事前・事後学修】【事前学修】講義内容の理解をより深めるため、博物館、美術館、文化財、資料保存、修復などをキーワードに、新聞やニュース、イ
ンターネット等で資料保存に関する情報を収集し、資料保存に関す
る最新の考え方や問題点を理解しておくこと（学修時間：週2時間）。
【事後学修】前回の授業ノート、配付プリントを、次回授業までによく読んで復習しておくこと（学修時間：週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終回に提出する課題レポート30％、毎回の授業内での小テスト、小レポート等70％で評価します。
小レポート等の授業内提出課題については、次回授業でフィードバ
ックを行います。
【注意事項】
授業に関連の深い美術館・博物館の見学に授業をふり替える場合があります。 その場合の費用は全額自己負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として、資料保存に関する業務を行っていた経験に基づいて、具体的事例を用いて講義しています。

－1292－

博
物
館
学
課
程

博物館資料論
博物館における「資料」
安井 裕雄
３年 前期 2単位
対面授業

なお見学予定の展覧会は、感染症の流行拡大により内容変更または中止の可能性がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員として、資料の調査収集保存公開にあたっており、その経験に基づいて、具体的事例を用いて講義している。

【授業のテーマ】
博物館・美術館資料の種類を理解し、収集、分類、整理と保管等、資料の取扱いの基本的な知識や技術を習得する。また資料公開の基礎となる博物館の調査研究について理解を深める。
博物館資料は多岐に渡り、扱う資料に応じて公開施設（博物館、美術館、資料館等）の性質も多様である。博物館資料の基礎的な技術や知識を身につけるために、授業は配布プリントを用いる。具体例の紹介のために、パワーポイントを使うが、授業内容の偏りを防ぐために適宜映像資料を用いて、多角的な「資料」理解の一助とする。
【授業における到達目標】
博物館における資料の位置づけと重要性を理解する。資料に関する基礎的な知識を学び、資料を扱う能力を身につける。博物館資料を調査研究、公開する際の基礎理念を修得する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 授業目的の説明・課題
第２週 資料の概念 博物館資料の意義と価値
第３週 資料の収集 購入、寄贈、遺贈と寄託
第４週 資料の収集 資料化、収集理念と倫理、法規定
第５週 資料の種類 一次資料、二次資料、史料、その他資料
第６週 資料の整理 分類、管理、目録化
第７週 資料の公開 公開の理念と方法 ※5月上旬土・日予定（校外見学：上野リチ展）
第８週 資料の管理 保存、修復、額装
第９週 資料の研究 研究の手法、成果の還元
第10週 資料の公開 公開と保存・展示環境、
公開と研究成果の還元 ※7月中旬土日予定（校外見学：ガブリエル・シャネル展）
第11週 地域の資料 地域と資料
第12週 資料の研究 映像の使用 可視光線・赤外線・紫外線写真第13週 研究課題① 台帳の作成
第14週 研究課題② 公開と研究成果の還元【事前・事後学修】１ 事前学修・第1週から第5週：週2時間程度、参考文献の指定箇所を読む。
・第6週から第14週：週2時間程度、研究課題①の準備として、紙媒体またはWeb上のデータベースにより調べる。または研究課題②の準備として会場配布物、会場解説について調べる。
２ 事後学修・週2時間程度、授業中に配布した課題に応じて、小レポートを作成する。また配布資料とノートを読み返し、まとめる。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験60%、②小レポート30%、③研究発表10％。
フィードバックの方法は以下のように行う。①解答解説。②次回授業でコメントを付して返却。③発表、講評。
【参考書】
青木豊（編）：人文系博物館資料論[雄山閣、2012、\2,640、ISBN:4639022158]
その他、授業で随時、参考文献を示す。
【注意事項】
第7週の授業は5月上旬前後の土・日、第10週の授業は7月中旬前後の土・日に、校外見学を行う。前者は「上野リチ：ウィーンからきたデザイン・ファンタジー展」を、後者は「ガブリエル・シャネル
展― Manifeste de mode 」を予定している。校外見学にあたって
の交通費と入館料金は全額自己負担となる。

－1293－

博
物
館
学
課
程

博物館実習１ａ
作品の取り扱いと学芸員の実務について学ぶ
佐々木 英理子・廣海 伸彦・森谷 美保・吉田
３年 前期・後期 1単位
対面授業

恵理

担当教員はいずれも学芸員として美術館に勤務している。美術館の実務経験を活かし、学生に作品の取り扱い方法や展覧会準備（企画・広報・図録制作など）等について、具体的な講義を行っている。

【授業のテーマ】
前、後期各2クラス、全4クラスに分かれ、少人数で学芸員の仕事や倫理などについて学び、作品の取り扱いの実習を行う。「博物館実習1b」と併せて「学内実習」とする。
作品に対する敬意をもって安全、丁寧に扱うこと、礼儀正しくふ
るまうこと、間違いなく正確に物事を理解すること、互いにコミュ
ニケーションを取りグループで行動することなど、学芸員に必要な態度について理解を深める。
クラス分けは博物館学課程が決定するが、合同で行うこともあるのでこの時間帯に他の授業を登録することはできない。
【授業における到達目標】
日本に伝わる美術作品の成り立ちを考えながらそれぞれの特徴を知り、適切に扱えるようになる。互いにコミュニケーションを取り適切な行動をとることができるようになる。
【授業の内容】
1.イントロダクション 美術館の活動と施設について
2.作品を取り扱うための心構え
3.掛軸・箱の取り扱い（１）各部の名称と機能､構造
4.掛軸・箱の取り扱い（２）取り扱い練習
5.巻子の取り扱い（１）各部の名称と機能､構造
6.巻子の取り扱い（２）取り扱い練習
7.冊子・帖の取り扱い
8.屏風の取り扱い
9.茶道具、工芸品の取り扱い
10.作品調書の取り方
11.展覧会の作り方（１）調査・研究
12.展覧会の作り方（２）図録、パネルの作成
13.展覧会の作り方（３）展示
14.まとめ、ノートの作成＊授業を見学実習として土曜、日曜などに行うことがある。
＊授業内容は見学館、教材使用の都合等からクラスによって順番が異なる。クラスごとの授業内容は、最初の授業時に配布する。
【事前・事後学修】
事前学修：自主的に美術館、博物館見学を行い適切な展示方法・展
示什器・器具などを観察しておくこと。取り扱い実習の前週にこれから触れる作品の形態について解説するので、どのような動作をす
ればスムーズで安全に扱えるかをよくシミュレーションをしておくこと。（週1時間）
事後学修：授業後に学んだことを整理してノートに記すこと。また
実習後は自分の作業を客観的に振り返り、動作の内容をよく覚えておくこと。（週1時間）【教科書・教材等】
授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的な取り組み、実習への熱心な参加、実習内
容の習熟度）70％、レポート30％。授業の最終回に実習ノートなどをもとにフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【注意事項】
授業中の指示に従い、服装や持ち物など、実習にふさわしい身だ
しなみに気を配ること。
やむをえない事情以外の遅刻、欠席は認めない。実習には見学実習も含まれ、日曜、祝日に振り替えることがあるが、特別な事情が無いかぎり欠席は認めない。万一欠席する場合は、事前に申し出て指示に従うこと。見学のための交通費等は自費となる。
【授業に活かす実務経験の内容】－1294－

博
物
館
学
課
程

博物館実習１ｂ
学外実習を行うための予備学習粂 和沙・児島薫
３年 集通 1単位
対面授業しない。博物館学課程の掲示板やmanabaに注意し、呼び出しには速やかに対応すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は美術館での勤務経験がある。こうした実務経験を踏まえ、学外実習のために必要な心がまえ、社会人としてのルール、作品の取り扱い等について、学生に指導を行なっている。

【授業のテーマ】
通年集中授業形式で実施する（登録時に時間割には表示されないので注意が必要）。４年次に履修する学外実習のために必要な心がまえ、社会人としてのルール、作品の取り扱いなどを総合的に学ぶ。「博物館実習1a」とともに、学外実習のための予備学習をおこ
なう必修授業であるため、両方を受講した上で４年次の学外実習に進むことができる。香雪記念資料館および学外の美術館の見学実習をおこない、多様な施設、活動についても理解を広げる。外部講師を招いての梱包実習も含む。
また随時、学外実習館に応募するための個別指導も行い、４年次に学外実習に主体的に参加できるよう準備する。
【授業における到達目標】
学外実習に向けて必要な手続きを理解し、自身で計画を立て、事前準備をすることができる。レポート、実習ノート、履歴書を正しい言葉遣いで書くことができる。博物館学課程、実習予定館などとの連絡を迅速かつ的確におこなうことができる。
【授業の内容】
1.ガイダンス 履修登録、履修の注意、日程表配布（集中授業のため、時間割表に表示されない授業なので、充分注意すること）
2.事前指導：身上書など書類の記入方法、manabaでのレポート提出
方法について3.事前指導：受講手続きの注意と自己点検
4.来年度実習を希望する博物館、美術館の事前調査
5.実習希望館についての調査レポート作成
6.実習を希望する理由についてレポート作成
7.実習ノートの使い方・書き方
8.履歴書の作成
9.梱包実習（外部講師を招聘する）
10.梱包実習の復習、まとめ
11.見学実習①東京東部の美術館（収集品、展示方法、設備など）
12.見学実習②東京西部の美術館（収集品、展示方法、設備など）
13.美術に関する様々な仕事について（＊美術の仕事に就いている方を講師として招く場合がある）
14.来年度の学外実習に向けての準備＊授業内容の順番は前後することがある。
【事前・事後学修】
事前学修：キャンパス・メンバーズや「ぐるっとパス」を活用し、自主的にできるだけ多くの美術館、博物館を見学し展示や活動について調査する（週平均１時間）。
事後学修：授業内で指示された提出物を準備する。実習ノートや配布物を読み返す。（週平均１時間）【教科書・教材等】
授業中に配布するプリント、実習ノート。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加態度50％。遅刻は欠席とみなし、無断欠席は大幅に減点する。課題に対する提出物50％。期日に遅れた提出物は受理しない。課題に対するフィードバックは授業内で随時おこなう。
【参考書】
指定図書コーナーに指定図書として配架する。
【注意事項】
この科目は通年集中の授業のため履修登録では時間割に表示されない。履修登録を忘れると受講ができなくなるため、必ず自分で注意して登録すること。授業は不定期に5限後などにおこなう。また
休日に見学をおこなう場合もある。事前に掲示で日時を周知するので、掲示に注意すること。これらの授業を絶対に自己都合で欠席しないこと。また期限内に提出できなかった提出物は原則として受理－1295－

博
物
館
学
課
程

験を踏まえ、学外実習のために必要な心構え、社会人としてのルー
ル、作品の取り扱い等について、学生に指導を行なっている。

博物館実習２―学外で美術館活動を体験する―粂 和沙・児島薫・田所 泰・宮崎
４年 集通 1単位
対面授業

法子

【授業のテーマ】
学芸員資格取得希望者の「学外実習」に相当する授業。各自学外の博物館、美術館、香雪記念資料館などの実習先に決められた期間
通い、実習先の指示にしたがって実際に美術館や博物館などの学芸員やその他の館員がどのような仕事をしているか学ぶ。事前指導として、実習に関する注意事項や心構えなどについて講義し、提出書類については適宜個別指導も行う。実習後には、実習ノート・レポ
ートを作成し提出する。
博物館・美術館の仕事の内容は館によって異なり、実習先の機関
によって学ぶ内容は様々である。実習先では実際に仕事をしている
方々のなかで行動するので、周囲に迷惑をかけないよう、責任をもって自ら考える力を身につけてほしい。博物館学課程の総仕上げともいうべき貴重な機会なので、社会人になったつもりで積極的に取り組んでほしい。
【授業における到達目標】
実習中は適宜自分が行うべき行動を考えて主体的に行動することができる。挨拶に始まり礼儀正しい態度で臨み、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる。互いを尊重し、信頼関係を構築することができる。
【授業の内容】
１．博物館実習の目的と意義
２．事前見学とアクセス方法、緊急時の対応などについて確認
３．事前レポート、履歴書の作成
４．実習についての注意事項、心構え、マナー等の確認
５．実習ノートの配布と記入方法の確認
６～１２．各自の実習先（学外の博物館・美術館・香雪記念資料館など）で学外実習＊実習先の指示に従い、積極的に参加すること。
１３．実習ノートの整理と提出
１４．レポートの作成および報告【事前・事後学修】
事前学修：実習館への経路、所要時間、緊急の場合の連絡方法、迂回経路を確認。ガイダンスなどでの配布プリントをよく読み、注意事項を確認する。実習ノートにあらかじめ必要な事項を記入する。
実習予定先の館へ随時繰り返し訪問する。（週平均２時間）
事後学修：実習ノートを清書し、実習で学んだことをよく復習する。（週平均２時間）【教科書・教材等】
ガイダンス授業で適宜プリントを配布する。また、実習ノートを配布する。その他は実習先の指示に従うこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習先での評価50％、ガイダンス授業の出欠状況等の平常点
20％、実習ノート・レポート30％とし、総合的に評価する。実習の遅刻欠席はいかなる理由でも原則認めない。万一そのような場合には失格とする可能性がある。提出物の遅延は大幅な減点となる。
実習後に提出するレポート、実習ノートを提出後チェックし、コ
メントとともに返却する。
【注意事項】
ガイダンス授業の無断欠席・遅刻は認めない。実習中の遅刻・欠席は絶対に許されない。実習先ではふさわしい身だしなみに注意
し、実習先の指示を厳守すること。実習先では課題に積極的に取り組むこと。体調管理に気をつけること。その他、ガイダンスでの注意をよく守ること。
実習終了後は、すみやかに報告し、レポート、実習ノートを指示にしたがって提出すること。提出物は締切り厳守。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員はいずれも美術館での勤務経験がある。こうした実務経－1296－

博
物
館
学
課
程

博物館情報・メディア論

博物館展示論

情報化社会における博物館の活動西川 美穂子
３年 後期 2単位
対面授業

「展示」の理論と実践
前山 裕司
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
博物館・美術館が取り扱う資料・作品そのものが、「メディア」の一種であり、広い意味で「情報」です。博物館・美術館は、それらを記録・保管し、広く伝える役割を持ち、学芸員は、情報を扱う専門家です。展覧会は情報を伝える一つの方法ですが、それにともなうカタログ作成や広報など、二次的な情報発信も同時におこなわれます。また、資料・作品にまつわる基本情報のデータベース化をおこない、アーカイヴすることも博物館・美術館の大切な仕事です。
本講義では、博物館・美術館における多岐にわたる情報の種類とその扱い方を正しく理解するために、実際の事例にもとづきながら学びます。
【授業における到達目標】
博物館情報の提供、活用に関する基礎的能力を養います。学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得します。
【授業の内容】
第１週 はじめに（授業内容の確認と講師紹介、見学の準備）
第2・3週 見学授業 東京都現代美術館の見学※土日に実施予定。日程は授業内で指示。現地集合。
第４週 見学を基にしたディスカッション
第５週 博物館における情報とメディアの意義
第６週 メディアとしての博物館
第７週 メディアとしての展覧会とキュレーション
第８週 展覧会における情報（キャプション、解説、カタログ、トーク等）
第９週 美術と批評、展覧会と広報発信
第10週 日本における博物館・展覧会
第11週 アーカイヴとしての博物館（記録と保存、デジタル化等）
第12週 作品メディアの多様化と美術館の課題
第13週 メディアとしての博物館における制約と課題
第14週 まとめ（期末レポートと質問へのフィードバック）【事前・事後学修】【事前学修】
自ら博物館・美術館に積極的に出かけ、課題をみつけながら見学すること。（学修時間：週2時間）【事後学修】
レポートなどの課題に取り組むこと。また、自ら博物館・美術館に積極的に出かけ、授業内容を踏まえながら見学すること。（学修時
間：週2時間）【教科書・教材等】
使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（70％）、授業内課題・ミニレポート（30％）。
期末レポート（1200字程度）は、展覧会等の見学を前提に課題を出します。フィードバックは個別ではなく、全体に対して行います。
【注意事項】
見学のための交通費等は自費となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
東京都現代美術館における学芸員の経験を活かし、作品の収集・保存や展覧会企画の実例を紹介しつつ、現在の美術館が抱える課題を多角的に掘り下げる講義を行っている。

【授業のテーマ】
美術館・博物館における展示という機能について多角的に検証し、理論および方法に関する基礎的な知識・技術を習得することを目標とする。日本の美術館で行われる一般的な巡回展や現代美術の展示をモデルに、美術館における展示の重要性を学び、展示を実現する
ためのさまざまな実務や感性について具体的な事例をもとに考察する。
【授業における到達目標】
展覧会の背景にある企画者の意図や工夫を読み解く能力を身につけ、展示の重要性を学ぶことができる。
【授業の内容】
第１週 授業内容の確認、展示の歴史
第２週 美術館・博物館における展示の種類
第３週 巡回展
第４週 展覧会の実務
第５週 展覧会の経費
第６週 開催要項、出品リスト
第７週 ジャンルによる展示の特性
第８週 コンディション・チェックの体験
第９週 展示の演習
第10週 会場図面と展示の実例①
第11週 展示の実例②
第12週 社会的弱者と展示
第13週 展示とデザイン／図録
第14週 著作権、社会と展示【事前・事後学修】【事前学修】小テスト、レポートなどの課題に取り組むこと。また配布するチェックリストに基づいて、美術館・博物館の展示を見ること。（学修時間 週２時間）【事後学修】配布したプリントの内容を復習すること。展覧会カタログを手に取り、デザインの工夫、前／後付け部分の文字情報などにも留意して目を通す。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・テキストは使用せず、プリントや資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・期末レポート（50%）、小テスト、その他レポート（40%）、平常点（10%）。平常点は毎回の授業に対する積極的な取り組み、および授業内提出物において評価する。小テストやレポートで理解が乏しいと思われる内容は随時授業でフィードバックを行う。期末レポ
ートは最終授業でフィードバックを行う。
【注意事項】
・展示論を学ぶにあたり、実際の展示を検証することが不可欠となるため、期間中に都内で開催されている展覧会見学を1回行う予定（授業の振り替えとする）。なお見学のための交通費は自己負担とする。
・見学する展覧会の会期の関係上、講義の順番が記載されたものと変更になる場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
埼玉県立近代美術館と新潟市美術館で勤務し、国内外で現代美術展を企画監修してきた実務経験をもとに講義する。出品交渉の手続
き、作品のコンディション・チェック、著作権処理などの実務や、実際の展示図面を参照しながらの展示計画の立て方など長期の実務経験を生かした授業とする。

－1297－

博
物
館
学
課
程

発音演習Ａ

発音演習Ｂ―ネイティブみたいに発音すんねん♪―藤原 正道
１年 前期 1単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力―ネイティブみたく発音したいねん♪―
藤原 正道
１年 後期 1単位
対面授業○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
英語のネイティブスピーカーの発音を聞いて、まねをしようとしても上手くいかない。そんなときには、日本語の音と比べて英語はどこが違い、その違いはどのくらいなのかを学ぶことが、英語の発音上達への近道です。
英語と日本語の音を比較しながら、舌の位置や唇の形などの特徴を理解しながら、発音練習や聞き取り練習も行います。英語の子音を身につけや。
【授業における到達目標】
日本語の発音を知り、英語の発音を磨き、世界に発信していく態
度を身につけること、学修成果を実感して、自信を創出すること、
コミュニケーション能力を向上し、英語圏の言語と社会・文化を理解できるようになることを目標とします。
【授業の内容】
１．はじめに
２．破裂音１ /p/と/b/
３．破裂音２ /t/と/d/４．摩擦音１ /f/と/v/
５．摩擦音２ /ɵ/と/ð/
６．摩擦音３ /s/と/z/
７．摩擦音４ /ʃ/と/ʒ/８．破擦音/tʃ/と/dʒ/９．鼻音１/m/
10．鼻音２/n/と/ŋ/11．側音/l/12．半母音１ /r/
13．半母音２ /j/と/w/
14．気息音/h/【事前・事後学修】
事前学修：英語の歌の課題に取り組むこと。週1時間以上
事後学修：授業内容の復習など各自が発音の上達に取り組むこと。
週1時間以上【教科書・教材等】
資料を配付します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、授業内毎回の歌のテスト40％＋授業内毎回の発音のテスト50%＋毎回の授業への積極的参加度10％。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定です。
【参考書】
今井邦彦：新しい発想による英語発音指導[大修館、ISBN: 4-46924269-1]
川越いつえ：英語の音声を科学する[大修館、ISBN: 4-469-245313]
松澤喜好：英語耳[ASCII、ISBN: 4-0486-8863-4]
竹林滋他：初級英語音声学[大修館、ISBN: 4-4692-4581-X]
安井 泉：音声学[開拓社、ISBN: 4-7589-0212-7]【注意事項】
受講人数制限35名です。（制限人数を超えた場合、抽選です。）
英語の「歌」を歌う小テストも行います。
私語などの授業の妨害があった場合は、退室してもらいます。
また、居眠りや携帯電話の使用などによって、授業への積極的参加が認められない場合、成績に大いに影響があることはわかるやろ。

【授業のテーマ】
英語のネイティブスピーカーの発音を聞いて、まねをしようとしても上手くいかない。そんなときには、日本語の音と比べて英語はどこが違い、その違いはどのくらいなのかを学ぶことが、英語の発音上達への近道でっせ。
英語と日本語の音を比較しながら、舌の位置や唇の形などの特徴を理解しながら、発音練習や聞き取り練習も行います。英語の母音を身につけましょう。
【授業における到達目標】
日本語の発音を知り、英語の発音を磨き、世界に発信していく態
度を身につけること、学修成果を実感して自信を創出すること、コ
ミュニケーション能力を向上し、英語圏の言語と社会・文化を理解できるようになることを到達目標とします。
【授業の内容】
１．はじめに
２．母音１ /i/と/i/３．母音２ /e/と/æ/
４．母音３ /ɑ/と/ɑ/５．母音４ /ɑr/と/ɔ/６．母音５ /ɔr/と/u/７．母音６ /u/と/ʌ/８．母音７ /ə/と/ər/
９．母音８ /ər/
10．二重母音１ /ei/と/ai/
11．二重母音２ /au/
12．二重母音３ /ou/
13．二重母音４ /ɔi/
14．二重母音５ /iər/と/ər/【事前・事後学修】
事前学修：歌の課題に取り組むこと。週1時間以上
事後学修：授業内容の復習や各自が音読などに取り組むこと。週1時間以上【教科書・教材等】
こちらで用意したプリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・評価基準は、歌のテスト40%＋発音のテスト50％＋積極的に授業に参加しているかなど10％。
・毎回の授業でフィードバックを行う予定です。
【参考書】
今井邦彦：新しい発想による英語発音指導[大修館、ISBN: 4-46924269-1]
川越いつえ：英語の音声を科学する[大修館、ISBN: 4-469-245313]
松澤喜好：英語耳[ASCII、ISBN: 4-0486-8863-4]
竹林滋他：初級英語音声学[大修館、ISBN: 4-4692-4581-X]
安井 泉：音声学[開拓社、ISBN: 4-7589-0212-7]【注意事項】
受講人数制限35名です。（制限人数を超えた場合、抽選です。）
英語の「歌」を歌う小テストも行います。
私語などの授業の妨害があった場合は、退出してもらいます。
また、居眠りや携帯電話の使用などによって、授業への積極的参加が認められない場合、成績に大いに影響があることはわかってるやろな。

－1298－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

発達・学習理論
宮脇 郁
２年 前期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
効果的な教育を行うためには、子供の発達の流れや学習・記憶の仕組みを理解し、児童・生徒の状態に合わせて教えていく必要がある。そこでこの授業では、発達と学習・記憶について基礎的な知識を身に付け、さらに教育場面への応用を考えていく。また、学級集
団作り、学習評価についても学ぶ。
テキストを核に資料や視聴覚教材と共に要点を押さえる。毎回予習復習を行い、基礎知識の定着を図る。また、授業で扱う諸理論
が、各自がこれまで経験した教育・学習や発達状況といかに関連するかを、対話的な活動を通して考える。
【授業における到達目標】
・児童生徒の発達と学習過程の知識を修得する。
・発達・学習過程と教育との関わりを説明できる。
・発達・学習過程の特性を踏まえた学習指導法を考案できる。
【授業の内容】
第１回：教育のための発達・学習の学び
第２回：乳児期の発達（運動・言語・認知・社会性）
第３回：幼児期の発達（運動・言語・認知・社会性）
第４回：児童期の発達（運動・言語・認知・社会性）
第５回：青年期の発達（運動・言語・認知・社会性）
第６回：発達の原理（発達可能性，遺伝と環境、発達段階等）
第７回：発達と教育の関わり（最近接領域、文化と発達等）
第８回：学習の理論１：連合説
第９回：学習の理論２：認知説と効果的な学習法
第１０回：学習と記憶
第１１回：動機づけ‐やる気を育てる
第１２回：新たな学力と主体的な学び
第１３回：学級集団作り
第１４回：学習評価の在り方、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】各回の授業は教科書の各章に対応しているので、事前に対応する章を読んで予習すること。（学修時間 週2時間）【事後学修】教科書の対応する章の穴埋め問題をやること。また、宿題が出た場合は次回の授業時までにやってくるように。（学修時
間 週2時間）【教科書・教材等】
柏崎秀子：教職ベーシック 発達・学習の心理学（新版）[北樹出
版、2019、\1,900、978-4-7793-0591-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験50％、授業時の演習と宿題45％、平常点（授業への積極的
参加度）5％で評価する。宿題については、後日manaba上でフィードバックするとともに、授業時に解説する。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】
毎回の授業で学ぶことが教育にどう生かせるか、常に考えながら学習すること。

－1299－

発達・学習理論
柏崎 秀子
２年 前期
対面授業

教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
児童生徒の発達と学習過程について基礎知識を学び，それらが教育といかに関わるかを対話的に思考し，心理特性を踏まえた学習指導ができるための基礎力を獲得することを目的とする．テキストおよび資料・視聴覚教材により発達や学習の各領域を学び，基礎知識の定着を図る．また授業で扱う理論が各自の経験における教育・学
習・発達状況といかに関連するか，対話的活動を通じ考える．
【授業における到達目標】
・子供の発達の道筋を説明でき、子供との接し方に配慮できるよ
うになる・学習と記憶の仕組みがわかり、教育場面に応用できる【授業の内容】
１．教育のための発達・学習の学び
２．発達の原理（発達の可能性、遺伝と環境、発達段階等）
３．乳児期の発達（運動・言語・認知・社会性）
４．幼児期の発達（運動・言語・認知・社会性）
５．児童期の発達（運動・言語・認知・社会性）
６．青年期の発達（運動・言語・認知・社会性）
７．発達と教育の関わり（発達の最近接領域、文化と発達等）
８．学習の理論１：連合説
９．学習の理論２：認知説
10．学習と記憶
11．動機づけ：やる気を育てる
12．新たな学力と主体的な学び
13．学習評価のあり方
14．学級集団作り【事前・事後学修】【事前学修】テキストで該当箇所を読み、簡単な設問に解答する。
また、考えておくべき項目を指示する場合もある。
（学修時間：２時間）【事後学修】学修した箇所のテキストの「まとめ」を実施して復習し、扱った内容を自分の経験と関連付けるようにする。（学修時間：２時間）【教科書・教材等】
柏崎秀子（編著）：教職ベーシック 発達・学習の心理学（新版）[北樹出版、2019、\1,900、ISBN:4779305918]
および、プリント資料【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70%、平常点（小課題）30％
小課題は基本的に原則として毎回実施し、チェックして返却する。
【注意事項】
各自がこれまでに経験してきた教育・学習を思い出し、その背後にある理論との関連性を具体的に考えるようにしてほしい。

栄
養
教
諭

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発達心理学

生
活
文
化
学
科

奥村 桃子
２年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
人の発達について、発達心理学研究に基づいて多角的に理解することを目指し、胎生期から高齢期にわたる成長発達とその過程について学びます。また、生涯発達心理学に基づく連続的な発達過程として各発達段階の特徴や発達のメカニズムについての知識を修得することを目的としています。
【授業における到達目標】
公認心理師を目指す者として、発達心理学の基本的な用語や知識を修得し、人の発達のメカニズムについて理解することを目指します。また、生命誕生から人間がどのように発達し、年齢を重ねてい
くのかについて基本的な発達心理学的思考を身につけ、発達心理学の臨床的な問題を身近な問題として考えるための基礎知識について修得することを目指します。
全14回の授業を通して人間を発達心理学の視点から理解すること、現在の心の在り方を一生涯という長い時間軸の中で理解し考えることができるようになることが目標です。
【授業の内容】
第1週 発達の生物学的基礎
第2週 胎児期・新生児期
第3週 乳児期
第4週 幼児期
第5週 児童期
第6週 青年期
第7週 成人期
第8週 老年期
第9週 感情の発達
第10週 自己と他者の認知第11週 自己の発達
第12週 思考とことばの発達
第13週 対人関係の発達
第14週 発達障害 （グループワーク含む）【事前・事後学修】
事前学修：次回のテーマについて下調べをし、関心を深め、自分の考えを持って授業に参加できるようにしておきましょう。（週2時間）
事後学修：講義ノート・プリントの整理、リアクションペーパーにて授業内容の復習をしましょう。（週2時間）【教科書・教材等】
・授業時に適宜紹介します。
・適宜、プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・リアクションペーパー等）50%、授業内小テスト35%、グループワーク15%の総合評価とします。リアク
ションペーパーのフィードバックは、適宜授業内で行います。

－1301－

発達心理学
ヒトの受胎から成年までの生涯を考える
竹内 美香
２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力

関係事象、対人的な気づかいの必要性や効用について取り上げることがある。また、企画調査室勤務時の調査実務の経験から、社会調査の実例などを紹介する場合もある。

【授業のテーマ】
人を「生涯にわたり発達し、変化し続ける存在」としてとらえ、それぞれの年齢・時期に出遭う課題を心身の特性や健康や社会文化的役割の視点で学ぶ。主体的に自身の人生を考える態度を養うことを科目の目標とする。
【授業における到達目標】
１．人の生涯にわたる発達的移行について概説できる。
２．自己と他者の中で獲得する認知機能、感情・社会性など「そだち」について概説できる。
３．定型と非定型発達についての考え方を概説できる。
４. 高齢者の心理社会的課題と支援について概説できる。
５．新たな知識を創造しようとする態度や、生涯を通して自己研鑽を続ける力、他者と協働して課題解決する価値を理解する。
【授業の内容】
第１週 科目の目標と生涯発達の概要
第２週 「胚」から誕生までの「赤ちゃん」
第３週 認知機能の発達及び感情・社会性の獲得過程
第４週 幼児期の特性と能力、「遊び」の世界
第５週 自己と他者の関係の在り方 愛着と心の健康
第６週 児童期・思春期の発達と仲間
第７週 現代社会の中の思春期、そして「環境と安全」
第８週 青年期の発達課題と危機
第９週 青年期の自我同一性獲得と心の健康
第10週 成人期の自立、仕事とキャリアと家族
第11週 社会性とコミュニケーションの力
第12週 老年期の特性、危機と自己の集大成
第13週 発達の過程で出遭う課題・障害・特別支援第14週 まとめ先輩の調査演習に回答協力して学ぶ機会を挿入することがある。また、ゲスト講師を招聘する可能性もある。
【事前・事後学修】【事前学修】「こども・青年・成人と仕事・高齢者に関する出来事
や自身の経験」について観察し考察してくる。毎回のワークシートに記述する。自分の言葉で書けるようにしておく。
【事後学修】小レポート課題の提出を課すことがある。
【学修に必要な時間】事前・事後学修合わせて毎週４時間程度を要とするような取り組みを求める。
【教科書・教材等】
適宜、資料やワークシートを準備して配布する。映像資料も用意する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終レポート50％、平常点すなわち提出物と授業内のワークシート
等でみる取り組み 50％【フィードバックについて】毎回の授業の冒頭に、それまでに提出されたワークシートにコメントと解説を行う。最終レポート後は、
manabaの授業アンケート・コメントの場を活用する。
【注意事項】
講義で取り扱う発達的事象は、受講者自身が過去現在問わず直面しているはずである。「自我関与」の意識で知識情報を取り入れて欲しい。受講者と教員の双方向的な「やりとり」が授業コンテンツを方向づける。授業内のワークシートは大切な媒体である。しっかり書いて欲しい。先輩の調査演習に回答協力することで学ぶ場合もある。
【授業に活かす実務経験の内容】
企業(企画調査室)に勤務した経験を踏まえ、オフィスで起こる人間－1302－

人
間
社
会
学
部

比較文化論Ａ

比較文化論Ｂ

事例にみる比較文化
久保田 佳枝１・２年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力

数値データにみる比較文化
久保田 佳枝１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：国際的視野 ○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
この授業は、目では見えない境界線を考慮するために、文化を学習しながら、日本だけでなく、さまざまな国における文化の相違を見ていきます。前半は文化に関する理論を主に学習し、また後半には実際の事例（ケース）などを通して、文化を比較し、世界の中での日本を見ていきます。
【授業における到達目標】
この授業の到達目標は、多様な文化の共生・共存を目指す現代社
会を理解しながら、多様な物の見方や考え方を養うことです。また、文化への理解を深めることで、国際的視野をも養いながら、美の探究および研鑽力の育成も目指します。
【授業の内容】
01. オリエンテーション（シラバス・授業の進め方等の説明）
02. コミュニケーションは文化を語る（言語・非言語）
03. 異質な他者（自文化中心主義・文化相対主義）
04. 外国から見た日本社会05. 文化を比較するということ
06. 文化の構造
07. 文化の特徴
08. ケース①コミュニケーションスタイル
09. ケース②ホストファミリー
10. ケース③クラスメイト
11. ケース④飛行機内で
12. ケース⑤気づいたら麻薬
13. ケース⑥韓国旅行
14. まとめ※ クラスの状況により、順番が変更される場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】前もって配布される教材をよく読む。(学修時間は週２時間)【事後学修】授業ノートを参照したり、また各回で扱ったテーマに関連する文献等を読むなど、理解を深めておくこと。(学修時間は
週２時間)【教科書・教材等】
教材は、必要に応じて授業内にて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（授業への積極的な参加および貢献等含む）25%、manaba/
レスポン等による課題75%として総合評価を行う。
・リアクションシート等は次回授業においてフィードバックを行う。
【注意事項】
・この授業では、講師と学生のインタラクションのスタイルをとって質疑応答、グループディスカッションなどを行います。
・後列は空席にし、それより前に着席してください。
・15分以内の遅刻の場合には、前にある出席票に記入し、退出前に提出してください。遅刻は３回で１回の欠席、また授業開始15分を過ぎた場合には欠席扱いとなるため、注意されたい。
・レスポンを利用します。インストール後、設定を行い、授業に参加してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
ケーススタディにおいて、外資系企業での外国人との就業経験を活かし、現代社会で知っておいたほうがよい具体的な事例を講義している。

【授業のテーマ】
グローバル社会になってきた現代において、多様な人々とうまくやっていくためには多様な文化を理解し、それらを柔軟に対応することが求められるようになってきました。この授業では、「比較文化論A」では文化特有の現象をケース・スタディを通して学習してきたのに対し、「比較文化論b」では、統計データを読み解きながら、文化一般の現象を通して、さまざまな国における文化の相違をみていきます。
【授業における到達目標】
この授業は、多様な文化に共生・共存を目指す現代社会を理解しながら、多様な物の見方や考え方を養うことを目標としています。
また文化の違いに対する理解を深めながら国際的視野を養い、美の探究、研鑽力の育成を目指します。
【授業の内容】
01. オリエンテーション（シラバス・授業の進め方等の説明）
02. 文化とは：比較文化論Aの復習（文化の構造・特徴）
03. 文化とは：比較文化論Aの復習（コンテキスト）
04. 文化を比較するとは05. しつけ
06. 思考パターン
07. 人間観・世界観
08. 文化と心09. 中間クイズ
10. 中間クイズ解説・復習等
11. 世界価値観調査（第1章）
12. 世界価値観調査（第2章）
13. レポートの書き方
14. まとめ※ クラスの状況などにより、順番が変更される場合があります。
【事前・事後学修】【事前学修】配布資料の該当範囲を読んでおくこと。（学修時間は
週２時間）【事前学修】理解を深めるために、授業で学んだ内容と専門用語の理解を深めておくこと。（学修時間は週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて、授業内にて配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・平常点15%（授業への積極的な参加・貢献等含む）、中間クイズ
30%、manaba等による課題（レポート含む）55%として総合評価を行う。
・リアクションペーパー等は次回授業でフィードバックを行なう。
【参考書】
必要に応じて、授業にて、提示します。
【注意事項】
・毎回の授業の前後に、かなりの量の資料の読み込みや、コメン
ト、レポート等の作成があります。履修者は覚悟してください。

－1303－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

被服衛生学
齊藤 秀子
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
環
境
学
科

2単位

【授業のテーマ】
生活環境に関わる被服に着目して、その着心地や快適性をテーマに学ぶ。主に被服の体温調節との関わりについて学び、被服設計、
被服選択の基礎となる理論を理解する。さらに、被服の運動快適性と衣服圧について、安全との関わりについて学ぶ。
【授業における到達目標】
被服気候、クロー値や衣服圧をはじめとする被服衛生学の基本的事項を説明でき、被服衛生学の理論を用いて、被服の快適性について議論できることを到達目標とする。
【授業の内容】
第１週 被服衛生学の定義、歴史、方法論
第２週 温熱環境条件とその測定法
第３週 温熱環境の快適性評価と日本の衣生活
第４週 ヒトの体温と皮膚温
第５週 ヒトの体温調節と体熱の産生
第６週 ヒトと環境間の熱移動
第７週 不感蒸泄と発汗
第８週 衣服素材の熱的特性、水分特性
第９週 衣服気候とクロー値
第10週 着衣の熱抵抗を左右する要因
第11週 運動の側面からみた衣服の機能性と評価
第12週 衣服圧、その測定と人体への影響
第13週 衣服と安全、高齢者の衣服
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】
配付プリントを読み、次回授業の内容を把握して、疑問点を整理して授業に臨むこと。（学修時間 1時間）
【事後学修】
授業後は動画パワーポイントを再確認し、ノートを作成し、理解できてない点をプリント、参考書等で確認すること。また、課題を作成し提出すること。（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
各授業の内容に関わる、また、演習のためのプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回の授業レポート40％、授業内テスト60％。
各回の授業レポートについては、授業後に、前回のレポート内容についてコメントすることでフィードバックする。
授業内テストについては、テスト後に掲示にて、各課題の点数と、解答のポイントを知らせることでフィードバックする。
【参考書】
斉藤秀子、呑山委佐子編著：快適服の時代[おうふう、2006]
日本家政学会編：環境として衣服[朝倉書店、1991]
田村照子著：基礎衣服衛生学[文化出版局、1985]
田村照子編著：衣環境の科学[建帛社、2004]
日本家政学会被服衛生学部会編：アパレルと健康-基礎から進化する衣服まで-[井上書院、2012]【注意事項】
各回の授業レポートを必ず提出すること。

－1304－

被服製作実習ａ
吉村 眞由美２・３年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
洋服は身体保護・体温調節・運動機能・美しさ・流行など、様々な役割や側面を持っています。この授業では、洋服の歴史・形態・
名称・着装・デザイン・素材などの知識や、洋服の製作で必要な知識や技能を総合的に学びます。さらに、人体の構造、計測法、型紙製作の基本となる原型理論と作図法、体型と原型の適合性、縫製に使われる用具や布地の扱い方、縫い方について詳しく学びます。
【授業における到達目標】
既製服がほぼ100％を占める現代社会では、売られている製品の中から、体型に合い、着心地が良く、洗濯など管理がしやすい洋服を選び、環境を壊さない循環的利用をする力を習得します【国際的視野○】。実習に取り組むことで製作指導のための技能を磨き【研鑽力○】、多様な生徒の体型に適合した美しいシルエットを形づくる力【美の探究○】を身につけます。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（型紙の理解・縫製用具の知識、手縫い技法の基礎）
手縫いとミシンを使った乳児サイズのシャツ・ズボンの製作①シャツ・ズボンの型紙裁断と布の標付け・布の裁断、ズボン脇・股下縫
い・股上縫い第２週 ズボンの製作②ウェスト縫代始末・ウェストゴム通し
第３週 シャツの製作①ミシン縫製の基礎、肩縫い・袖付け・袖下
脇縫い
第４週 シャツの製作②シャツ前見返し・シャツ衿作り・衿付け・
衿始末・見返しと身頃の裾始末
第５週 シャツの製作③スナップボタン・飾りボタンつけ・仕上げ
第６週 身体計測と既製服サイズ、衣服素材と付属材料、用布の見
積もり、ＣＡＤ見学
第７週 スカートの製作①作図・型紙・表布裁断・標付け
第８週 スカートの製作②仮縫い・試着・補正・型紙修正
第９週 スカートの製作③脇・後中心ロックミシン、後中心縫い
第10週 スカートの製作④ファスナー付け、ダーツ・脇縫い・裾ロ
ックミシン・奥まつり
第11週 スカートの製作⑤裏地裁断・標付け、裏ダーツ・後中心・
脇縫い、裏裾始末
第12週 スカートの製作⑥脇綴じ、ウェスト合わせ・表裏合わせ仕付け、ファスナーまわり始末
第13週 スカートの製作⑦ウェストベルト作り・ウェストベルト付
け・裏ベルトまつり
第14週 スカートの製作⑧裏ベルトまつり、かぎホック付け・ファ
スナーまつり、裾の糸ループつけ・かんぬき止め、アイロン仕上げ【事前・事後学修】【事前学修】テキスト内の次回の作業内容を読み、手順の確認と手法の予習をしてください。 (学修時間 週１時間)【事後学修】授
業内で終えられなかった製作作業を次回までに必ず完了させることを守ってください。わからない部分は適当に進めるのではなく、段階標本を見に来て正しい技法を確認して進めましょう。工夫しながら正確に進めることが進歩につながり、その学びを重視します。 (学修時間 週３時間)【教科書・教材等】
文化服装学院編：文化ファッション大系 改訂版・服飾造形講座①
服飾造形の基礎[文化出版局、2009、\2,550、ISBN：
9784579112302]【教材について】【①材料】教材の選び方の説明を授業内で行います。必ず、それを聞いてから買うようにしてください。自分で購入していただくものは、シャツの飾りボタン、スカートの布地（表地）とスカートの布地（裏地）、スカートの色に合う色のミシン糸です。
【②道具】ミシンやアイロン等は大学のものが使えますが、作業で使う裁縫道具は自分のものが必要です。小学校時代の裁縫箱で良いので準備をしてください。最初の授業で裁縫箱に入れてくる用具の説明をします。中身を揃えて毎回持参してください。
【③その他】実習をするにあたって、必要に応じて授業内で指示しますので、それに従ってください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
手縫いとミシン縫いのシャツ・ズボンの進捗状況および取り組み
姿勢と作品、レポート（40％）、セミタイトスカートの進捗状況および取り組み姿勢と作品、レポート（50％）、理論と実技の小テス
ト（10％）。この割合を基準として総合的に評価します。それぞれへのフィードバックは授業内で行います。
【参考書】
文化服装学院編：文化ファッション大系 改訂版・服飾造形講座②
スカート・パンツ[文化出版局、2009、\2,550、ISBN：
9784579112319]
文化服装学院編：文化ファッション大系 改訂版・服飾造形講座③
ブラウス・ワンピース[文化出版局、2009、\2,550、ISBN：
9784579112326]【注意事項】
30分以上の遅刻・早退は欠席とみなします。30分未満の遅刻・欠席
は2回で1回の欠席に換算しますので、注意して臨んでください。なお、やむを得ない事由がある際には、必ず申し出てください。

－1305－

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

被服製作実習ｂ
吉村 眞由美２・３年 前期 2単位 ２時限連続
対面授業○：国際的視野、美の探究、行動力【授業のテーマ】
日本の民族衣装である「きもの」は､日本特有の気候や生活文化に適応した素晴らしい伝統衣服です。本授業では、「大裁ち女物ひとえ長着（女物浴衣）」の実物製作を通して、平面の布を立体である
人体に合わせる構成理論と実際のものづくりを学びます。具体的には、一反（布幅約36ｃｍ・布長さ約11ｍ50ｃｍ）の反物から一着の浴衣を完成させるまでの過程、すなわち、①材料や用具の選択、②長着の構成、③反物の裁断法、④しるしの付け方、⑤各部位を美し
く丈夫に仕上げる手縫いの縫製技法などの学習を連続的に行うこと
で日本の伝統的で優れた和服文化を学習します。最後に、浴衣を美しく着装する着付け実習と管理収納の方法を学び、和服の衣生活力を養います。
【授業における到達目標】①日本独自のきものの特徴を知ることで【国際的視野○】を身につけます。②１枚の布から浴衣を手縫いで仕上げることは、時間配分などの計画力・繰り返し作業を重ねるだけでなく段階的に上達していく工夫力・たゆまぬ努力をもって取り組む実行力を養うことにつながります。その過程を通して【行動力○】を高めます。③きものを美しく着装する方法や、きもの特有の美しい所作を学ぶことで【美の探究○】の態度を養います。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション・使用教材説明（裁縫道具・反物（浴衣地）・帯・下着・下駄）、和服概論（身体計測・寸法の割り出し方、要尺の計算）第２週 和服概論（平面構成の特徴・長着の形状と名称）、縫製技法練習（きんちゃく袋の製作）
第３週 浴衣地の柄合わせ・折り積もり・裁断
第４週 袖製作①（袖標付け・袖下縫い・袂丸み・袖口くけ）
第５週 身頃製作①（身頃標付け・背縫い・肩当標付け・肩当作り
・肩当付け）
第６週 身頃製作②（居敷当標付け・居敷当作り・居敷当付け）
第７週 身頃製作③（衽標付け・衽付け・縫い代始末）
第８週 身頃製作④（脇縫い・裾縫い代始末）
第９週 衿製作①（本衿標付け・本衿付け）
第10週 衿製作②（三つ衿芯入れ・衿先の始末・衿くけ）
第11週 衿製作③（掛衿柄合わせ・掛衿標付け・掛衿付け）
第12週 袖製作②（袖付け）、仕上げ（仕上がり寸法確認・糸標はずし、仕上げアイロン）、着装説明
第13週 和服の歴史と文化①（収納・手入れ・管理）、着装実習（
着物と帯の着付け方）
第14週 和服の歴史と文化②（染めと織の種類と伝統技法・和服地と帯地各種の模様と意匠）、実習の振り返り・まとめ、理論と実技の小テスト【事前・事後学修】【事前学修】テキスト内の次回の作業内容を読み、手順の確認と手法の予習をしてください。 (学修時間 週１時間)【事後学修】授業内で終えられなかった製作作業を次回までに必ず完了させることを守ってください。わからない部分は適当に進めるのではなく、見本を見に来て、正しい技法を確認して進めましょう。工夫しながら正確に進めることが進歩につながり、その学びを重視します。 (学修時間 週６時間【技術の上達により個人差あり】)【教科書・教材等】
熊田・森田・古松・秋山著：和服の基礎とゆかた製作[創英社、2003、\2,000、書店を介さず著者から購入]
教科書は著者から直接購入します（授業で説明）。
【教材について】【①材料】
浴衣地（反物）と必要な付属品（浴衣地の色に合ったカード型の細口木綿糸は自分で購入していただきます。初回授業で選び方説明を聞いた上で買いに行き、次回授業で持参してください。
【②道具】
作業で使う裁縫道具は自分のものが必要です。小学校時代の裁縫箱で良いので準備をしてください。最初の授業で裁縫箱に入れてくる用具（ピンクッション、指ぬき、糸切りばさみ、20㎝竹尺など）の説明をします。不足するものがあれば補充して、毎回持参してください。
【③その他】実習をするにあたって、必要に応じて授業内で指示しますので、それに従ってください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
きんちゃく袋・手縫い練習作品とレポート（10％）、女物浴衣・本
作品とレポート（60％）、課題の進捗状況および取り組み姿勢（20％）、理論と実技の小テスト（10％）。この割合を基準として総合的に評価します。それぞれへのフィードバックは授業内で行いま
す。

食
物
科
学
専
攻

生
活
環
境
学
科

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

－1306－

被服製作実習ｃ

食
物
科
学
専
攻

藤村 明子
２・３年 後期 2単位 ２時限連続
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究

生
活
環
境
学
科

【授業のテーマ】
被服の構成理論や基本技術の習得を目標とする。中学校・高等学
校家庭科の被服分野における教材研究を中心に学習する。被服の機能や着装、構成理論や服装史について概説する。さらに人体計測の基礎、パターンの作成と展開、素材の選択、縫製用具やミシンの使い方、基本的な縫製技術等の習得を目的として、家庭科の授業展開に応用できるように小物や休養着の製作を行なう。
【授業における到達目標】
縫製技術や休養着の製作技術を習得することで、簡単な被服の製作ができるようになる。
毎時間ごとに目標を立てて実行していくことで、自ら主体的に製作に取り組む行動力を習得し、作品を完成することで、作る喜びや楽しさを知る。
【授業の内容】
１．中・高家庭科被服分野の学習内容について用具の説明、被服材料、布・糸・針の関係について
２. ミシンの扱い方､ ミシン縫いと手縫い練習
ティッシュケース製作
３．休養着の構成について、採寸
休養着の製作① パターンの作成
４．休養着の製作② 裁断
５．休養着の製作③ 縫製 下衣
６. 休養着の製作④ 縫製 上衣（肩、袖）７. 休養着の製作⑤ 縫製 上衣（衿）８．休養着の製作⑥ 縫製 上衣（脇、見返しの始末）
９．休養着の製作⑦ 縫製 上衣（裾、ポケット）10．休養着の製作⑧ 縫製 上衣（ボタン） 仕上げ
11．小物の製作
ブックカバー、袋物
12．被服の歴史と形、平面構成と立体構成の特徴
紙製1/10サイズ長着の製作
13．衣服のサイズ、被服の機能と着装について
14．まとめ、作品の発表【事前・事後学修】【事前学修】（週１時間）前回の実習内容を完了させ、プリントや指示に従って授業に必要な道具や材料を準備しておくこと。
【事後学修】（週１時間）実習内容を復習すること。次回の授業範囲を予習し、実習手順について理解しておくこと。
【教科書・教材等】
プリントを使用する。
必要な材料（用布、糸など）、道具については授業中に指示するが中・高で使用した裁縫道具程度の準備はしておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物50％、授業態度（実習への取り組み方）50％で評価する。
各提出物の自己評価シートの記入によりフィードバックを行う。
【注意事項】
各自が製作する休養着用の布、糸、ボタンについては、授業開始後の指示に従って各自購入してください。
基本的な裁縫道具（まち針、糸切りばさみ等）は、授業初回の指示に従って持参ください。
実習科目ですので、授業中に集中して製作に取り組むことが必須
ですが、授業中に終わらなかった場合は時間外での作業が必要にな
ります。

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

－1307－

微生物学
守田 和弘
４年 後期
対面授業
◎：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位
○：美の探究【授業のテーマ】
微生物は目に見えない多種多様な生物の総称です。微生物とはどのような生物なのか、どのような生き方をしているのかを学ぶこと
で生物（生命）の多様性についての理解を深めます。
また、現在の地球生態系は微生物なしでは維持できません。地球
生態系においてどのような役割を担っているのか、我々の生活とどのように関わっているのか、さらには、食品産業やバイオテクノロ
ジー分野も含めた様々な産業においてどのように利用されているのかについて学びます。
【授業における到達目標】
地球上の現生生物の全てが微生物に由来することを学び生命の神
秘や自然の真理を理解することで、学ぶ愉しみを知り「知」を探究する研鑚力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 微生物の概要と微生物研究の歴史
第２週 微生物の分類と基本構造
第３週 微生物の遺伝と代謝
第４週 微生物の増殖と環境要因
第５週 微生物の分布と共生
第６週 ウイルス
第７週 微生物による病気
第８週 細菌
第９週 食中毒菌
第10週 微生物による食品の腐敗
第11週 カビ
第12週 酵母
第13週 微生物利用食品
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義に関連する内容を参考書等を利用して予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】講義内容や課題について整理し、復習しておくこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テ
スト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【参考書】
食品微生物の基礎[講談社]
くらしと微生物[培風館]
トコトンやさしい発酵の本[日刊工業新聞社]
微生物ってなに？[日科技連]
知りたいサイエンス人を助けるへんな細菌すごい細菌[技術評論社]
微生物の驚異[別冊日経サイエンスno.221]【注意事項】
参考書は微生物についてやさしく解説している入門書です。事前に読んでおくと微生物に関する知識が得られるので講義が理解しや
すくなります。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－1308－

微生物学

管
理
栄
養
士
専
攻

守田 和弘
１年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
微生物は目に見えない多種多様な生物の総称です。微生物とはどのような生物なのか、どのような生き方をしているのかを学ぶこと
で生物（生命）の多様性についての理解を深めます。
また、現在の地球生態系は微生物なしでは維持できません。地球
生態系においてどのような役割を担っているのか、我々の生活とどのように関わっているのか、さらには、食品産業やバイオテクノロ
ジー分野も含めた様々な産業においてどのように利用されているのかについて学びます。
【授業における到達目標】
地球上の現生生物の全てが微生物に由来することを学び生命の神
秘や自然の真理を理解することで、学ぶ愉しみを知り「知」を探究する研鑚力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 微生物の概要と微生物研究の歴史
第２週 微生物の分類と基本構造
第３週 微生物の遺伝と代謝
第４週 微生物の増殖と環境要因
第５週 微生物の分布と共生
第６週 ウイルス
第７週 微生物による病気
第８週 細菌
第９週 食中毒菌
第10週 微生物による食品の腐敗
第11週 カビ
第12週 酵母
第13週 微生物利用食品
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義に関連する内容を参考書等を利用して予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】講義内容や課題について整理し、復習しておくこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、講義への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【参考書】
食品微生物学の基礎[講談社]
くらしと微生物[培風館]
トコトンやさしい発酵の本[日刊工業新聞社]
微生物ってなに？[日科技連]
微生物学[裳華房]
知りたいサイエンス人を助けるへんな細菌すごい細菌[技術評論社]
微生物の驚異[別冊日経サイエンスno.221]【注意事項】
参考書は微生物についてやさしく解説している入門書です。事前に読んでおくと微生物に関する知識が得られるので講義が理解しや
すくなります。また講義で判らなかったことを調べるのにも役立ちます。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－1309－

微生物学

食
物
科
学
専
攻

守田 和弘
１年 前期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：研鑽力 ○：美の探究【授業のテーマ】
微生物は目に見えない多種多様な生物の総称です。微生物とはどのような生物なのか、どのような生き方をしているのかを学ぶこと
で生物（生命）の多様性についての理解を深めます。
また、現在の地球生態系は微生物なしでは維持できません。地球
生態系においてどのような役割を担っているのか、我々の生活とどのように関わっているのか、さらには、食品産業やバイオテクノロ
ジー分野も含めた様々な産業においてどのように利用されているのかについて学びます。
【授業における到達目標】
地球上の現生生物の全てが微生物に由来することを学び生命の神
秘や自然の真理を理解することで、学ぶ愉しみを知り「知」を探究する研鑚力を養うことを目標とします。
【授業の内容】
第１週 微生物の概要と微生物研究の歴史
第２週 微生物の分類と基本構造
第３週 微生物の遺伝と代謝
第４週 微生物の増殖と環境要因
第５週 微生物の分布と共生
第６週 ウイルス
第７週 微生物による病気
第８週 細菌
第９週 食中毒菌
第10週 微生物による食品の腐敗
第11週 カビ
第12週 酵母
第13週 微生物利用食品
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】次回の講義に関連する内容を参考書等を利用して予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】講義内容や課題について整理し、復習しておくこと。
（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テストおよび課題提出80％、授業への取り組み態度・小テス
ト20％で評価する。
小テストの解説をmanabaに掲載することでフィードバックを行う。
【参考書】
食品微生物の基礎[講談社]
くらしと微生物[培風館]
微生物ってなに？[日科技連]
知りたいサイエンス人を助けるへんな細菌すごい細菌[技術評論社]
微生物の驚異[別冊日経サイエンスno.221]【注意事項】
参考書は微生物についてやさしく解説している入門書です。事前に読んでおくと微生物に関する知識が得られるので講義が理解しや
すくなります。
【授業に活かす実務経験の内容】
公設試験研究機関の研究員として食品開発の経験を持つ教員が、実例を紹介しながら講義を進める。

－1310－

美しい文字を書くａ

美しい文字を書くｂ

ー書道の専門用語の理解と硬筆による楷書行書の実践ー
松尾 光晴
１年 前期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力

ー中国と日本の書道史にかかわる短文を硬筆の楷書と行書で書くー
松尾 光晴
１年 後期 1単位
対面授業◎：美の探究 ○：行動力【授業のテーマ】
美しい文字を書くには、書体の基本構造を知ることが必要である。そして知るだけではなく、表現できることが重要である。
また美しい文字を学んでいく中で、書道に関する専門用語が必要になってくる。書道には、様々な専門用語があり、専門用語の理解は重要である。この授業では、その専門用語の解説文を、「硬筆」
で美しく書けるよう、楷書と行書の構造を講義していく。
初心者からでも対応できるよう専門用語を学ぶ順番は、テキスト（教科書）の五十音順ではなく、執筆法（ペンの持ち方）から知識を積み上げていけるよう工夫した。
【授業における到達目標】
この授業では、【美の探究】として、物事の真理を探究することによって、美しい文字を書くことができるようになる。
また、美しく書くための文字の構造から、「思いやり・譲り合い
・助け合い」など、人の優しさ、心の豊かさを修得できるようになる。
【行動力】としては、文字が美しく書けない理由を的確に探し出し、問題解決につなげる力を養うことができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス。前期で行う授業の概要を説明。
第２週 ペンや筆の持ち方（指法）、腕の構え方（腕法）の専門用
語『書Ⅰ』教育図書p.90~91別冊p.2~p.3
第３週 基本用筆、楷書の基本点画の専門用語『書Ⅰ』p.91別冊p.
4
第４週 古典、古筆、臨書に関しての専門用語『書Ⅰ』別冊p.5
第５週 起筆の用筆法、字形の特徴の専門用語『書Ⅰ』別冊p.6~p.
7
第６週 書表現に関する専門用語『書Ⅰ』p.116~p.119
第７週 篆書の特徴に関する専門用語『書Ⅰ』p.116,p.118別冊p.
28
第８週 隷書の特徴に関する専門用語『書Ⅰ』p.118,p.119別冊p.
26
第９週 草書の特徴に関する専門用語『書Ⅰ』p.117別冊p.24
第10週 行書の特徴に関する専門用語『書Ⅰ』p.116別冊p.18~p.19
第11週 楷書の特徴に関する専門用語『書Ⅰ』p.116~119別冊p.6
第12週 仮名に関する専門用語『書Ⅰ』別冊p.32~p34,p40
第13週 漢字仮名交じりの書に関する専門用語『書Ⅰ』p.82
第14週 総括【事前・事後学修】
事後学修（週１時間）：ノートに授業で行った専門用語と解説文を清書して、翌週提出する。
【教科書・教材等】
澤田雅弘他13名：書Ⅰ6教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内テスト（毎回の清書の提出物）70%②授業内テスト以外（授業内の課題・参加度・出席態度等）30%
提出物は添削と評価をした上で、次回の授業時に返却する。
【注意事項】
実習費：ノート、筆記用具一式、下敷き、定規【授業のテーマ】
美しい文字を書くためには、書体の基本構造の理解と実践が必要である。学んでいく中で書道の専門用語の理解も必要なことから、前期では専門用語および、その解説文を題材として、楷書と行書の基本構造を学んだ。
後期では、もう一つの重要な要素である、「書の歴史」を俯瞰した短文が高校の教科書に掲載されているので、その短文を題材として楷書と行書の基本構造を学修していく。
【授業における到達目標】
この授業では、【美の探究】として、物事の真理を探究することによって、美しい文字を書くことができるようになる。
また、美しく書くための文字の構造から、「思いやり・譲り合い
・助け合い」など、人の優しさ、心の豊かさを修得できるようになる。
【行動力】としては、文字が美しく書けない理由を的確に探し出し、問題解決につなげる力を養うことができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス。後期の授業の概略。
第２週 「書体の変遷」の文『書Ⅰ』p.4~p.5
第３週 「篆書って何？」の文『書Ⅰ』p.10
第４週 「必要に迫られて篆書を速書き」の文『書Ⅰ』p.12
第５週 「大胆かつ自由な発想による簡便化」の文『書Ⅰ』p.14
第６週 「用途に応じて使い分けることで発達」の文『書Ⅰ』p.16
第７週 「右上がりと力の均衡」の文『書Ⅰ』p.36
第８週 「南北の融合により洗練を極めた隋・唐の書」の文『書Ⅰ』p.48
第９週 「漢字だけでは表せなかった日本語」の文『書Ⅰ』p.64
第10週 「日本の美を求めて」の文『書Ⅰ』p.66
第11週 「漢字と仮名で伝える」の文『書Ⅰ』p.80
第12週 「書は『見る』ものか『読む』ものか」の文『書Ⅰ』p.8
第13週 「私と書のこれから」の文『書Ⅰ』p.88
第14週 総括【事前・事後学修】
事後学修（週１時間）：ノートに授業で学んだ短文の清書をして、翌週提出する。
【教科書・教材等】
澤田雅弘他13名：書Ⅰ6教図書Ⅰ-702[教育図書株式会社、2022、\500、令和3年3月1日検定済]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内テスト（毎回の授業の清書の提出物から評価する）70%②授業内テスト以外（授業内の課題・参加度・出席態度等）30%
提出作品は添削と評価をした上で、次回の授業時に返却する。
【注意事項】
実習費：ノート、筆記用具一式、消しゴム、下敷き、定規－1311－

国
文学科

美学演習ａ

美学演習ｂ

美学の現在 美学会編『美学の事典』を読む
椎原 伸博
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

美学の現在 美学会編『美学の事典』を読む
椎原 伸博
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
美学会が編集した『美学の辞典』（丸善出版.2020）は、１章「美学理論」２章「美術史」３章「現代芸術」４章「音楽」５章「映画」６章「写真・映像」７章「ポピュラーカルチャー」８章「社会と美学」で構成され、２７１の項目が提示されている。各章は、基本的に見開き２頁、A4１枚でコピー出来る分量である。本講義では、前期の演習aでは、54項目ある１章「美学理論」の読解を、前半は、グループ発表、後半は個人発表形式で行う。これにより、美学理論の成立から、美学理論の多様性を把握することを目的とする。
【授業における到達目標】
基本的知識の修得と思考能力を身につける。修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーショ
ン能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 『美学の事典』の概要
第２週 美学「西洋近代の文脈における」グループワーク
第３週 グループ学習 発表準備
第４週 グループ発表
第５週 美学「西洋古代・中世の文脈における」グループワーク
第６週 グループ学習 発表準備
第７週 グループ発表
第８週 学外見学 現代美術関連施設
第９週 個人発表 第１章「美学の理論」①
第10週 個人発表 第１章「美学の理論」②
第11週 個人発表 第１章「美学の理論」③
第12週 個人発表 第１章「美学の理論」④
第13週 個人発表 第１章「美学の理論」⑤
第14週 『美学の事典』から卒論テーマの可能性を検討【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。グループ学習時は、それぞれ与えられたテーマに関する学習に基づいて行われるので、予習を怠らないようにすること。（学修時間：週2時間）
事後学修：グループ発表後に他の学生や教員の意見を参考にして、グループ毎にレポート作成する。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（将来的に美学研究を進めたい人には、購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％
提出されたレポートのうち優れているものは、授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
美学会編：美学の事典[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
グループ発表と個人発表は、Googleドライブに共有できる、Google
スライドを利用する。授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。理論的考察の理解を深める為に、現代美術作品の見学授業を行います。グループ学習を行いますので安易な欠席
は、他の学生に迷惑になるため厳禁です。レポート等の指示は全て
manabaで行うので、必ずリマインダー設定して、告知を見逃さないようにしてください。見学授業の交通費、入館料等は自費となります。

【授業のテーマ】
美学演習aに引き続き、『美学の辞典』（丸善出版.2020）の読解を行う。演習ｂは、各自の卒論テーマを確定していく作業と関連付けながら読解を進める。まず、グループ発表形式で3，7，8章の問題
をを取りあげたのち、各自の卒論テーマと関係性の深い章を選択して個人発表を行う。それにより、美学理論の多様性を把握し、卒論の準備を行うことを目的とする。
【授業における到達目標】
基本的知識の修得と思考能力を身につける。修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ楽しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養う。また、アクティブラーニングの手法により､プレゼンテーショ
ン能力とコミュニケーション能力を身につける。修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 3章「芸術はどこに向かっていくのか」グループワーク
第２週 グループ発表
第３週 7章「ポピュラーカルチャーと美学」
第４週 グループ発表
第５週 8章「社交性と美学」グループワーク
第６週 グループ発表
第７週 学外見学① 仙石原研修所利用を予定
第８週 学外見学② 仙石原研修所利用を予定
第９週
個人発表 各自の卒論テーマ①
第10週 個人発表 各自の卒論テーマ②
第11週 個人発表 各自の卒論テーマ③
第12週 個人発表 各自の卒論テーマ④
第13週 個人発表 各自の卒論テーマ⑤
第14週 個人発表 各自の卒論テーマ⑥ まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業時に該当する資料は、必ず前もって良く読み、必ずノートに要点をまとめておくこと。また、該当箇所にある参考文献
等も、図書館等で確認しておくこと。グループ学習時は、それぞれ与えられたテーマに関する学習に基づいて行われるので、予習を怠らないようにすること。（学修時間：週2時間）
事後学修：グループ発表後に他の学生や教員の意見を参考にして、グループ毎にレポート作成する。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は美学会編『美学の事典』（丸善出版、2020年、22000円）
を使用するが、高価なため、該当する箇所のコピーを用いる。（将来的に美学研究を進めたい人には、購入を推奨する。）【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内の発表５０％、レポート５０％提出されたレポートのうち優れているものは、授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]【注意事項】
グループ発表と個人発表は、Googleドライブに共有できる、Google
スライドを利用する。授業時には、個人用のパソコンやタブレットを持参して下さい。理論的考察の理解を深める為に、現代美術作品の見学授業を行います。グループ学習を行いますので安易な欠席
は、他の学生に迷惑になるため厳禁です。レポート等の指示は全て
manabaで行うので、必ずリマインダー設定して、告知を見逃さないようにしてください。コロナの状況にもよりますが、仙石原研修所を利用する一泊二日の美術館研修旅行を予定しています。その場合の宿泊費、交通費（2万円程度）必要となります。

－1312－

美
学
美
術
史
学
科

美学特講ａ

美学特講ｂ

アートと音楽椎原 伸博
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

都市の美学
椎原 伸博
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】「美学」とは、人間の感性的な関心全般に関わり、それらを理論的に考えようとする学問です。この講義では、そういった人間の感性的な関心のうち、「現代音楽」に注目し、そこから「美学」の問題を抽出することを目的とします。授業は「現代音楽」の歴史と理論について概観し、それと同時代の造形芸術との関係性を考察します。その際、ポピュラーアートやサブカルチャーにおける表現との関連も視野に入れます。
【授業における到達目標】「現代音楽」の歴史と理論について概観し、それと同時代の造形芸術との関係性を美学・芸術学の視点から考察します。それにより、
現在のさまざまなアートを総合的に分析できるようになることを目指します。修得すべき【国際的視野】により、 国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度を身につけます。
また、修得すべき【美の探究】のうち、芸術作品の鑑賞を通して感
受性を深めようとする態度を身につけます。
【授業の内容】
１：イントロダクション 音の映像的イメージ「ファンタジア」
２：音と色彩 ワグナーとボードレール
３：無対象の抽象と音楽 カンディンスキーとシェーンベルク
４：反復の音楽① ヴェクサシオンからアンビエントミュージック
へ
５：スティーブ・ライヒ「ケイブ」について
６：ノイズの世界① 未来派の音楽について
７：ノイズの世界② ミュージックコンクレート、実験的ポップミュージックについて
８：メディアアート 展覧会見学実習
９：電子音楽と建築：ル・コルビュジエとクセナキス
１０：偶然の音① ジョン・ケージとピエール・ブーレーズ
１１：音楽と時間 ジル・ドゥルーズの音楽論
１２：声について 初音ミクと声の現在
１３：関係性の音楽 野村誠と大友良英の音楽的営為
１４：まとめ【事前・事後学修】
事前に資料をmanabaで提示するので、授業前に必ずプリントして、良く読んでおいて授業の準備をしてください。（学修時間：週２時間）また、授業時には基本的にハンドアウトは配布しません。必ず、授業のノートをとってください。授業のまとめは、授業後に
manabaで公開しますが、必ずプリントアウトした上で、自分のノートと比較して、復習に努めてください。（学修時間：週２時間）【教科書・教材等】
教科書は用いません、教材は適宜資料としてPDFファイルで配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
manabaで行う小テスト30％、レポート提出70％で評価します。レポートは、期末レポートが40％、授業内にレスポンで回収するリアク
ションペーパーを30％で評価します。提出された優秀な答案、レポ
ートは授業内で紹介し、フィードバックを行います。
【参考書】
授業中に適宜指示します。
【注意事項】
小テストとレポートは、manabaを利用して行うので、各自必ずリマ
インダー設定して、告知を見逃さないようにしてください。また、
メディアアートの展覧会の見学自習を行います。そのための、交通費、入館料は自己負担となります。また、他の授業との関連から、見学日は週末などに行う場合があります。

【授業のテーマ】「美学」とは、人間の感性的な関心全般に関わり、それらを理論的に考えようとする学問です。この講義では、そういった人間の感性的な関心が複雑に絡まっている「都市」に注目し、そこから「美学」の問題を抽出することを目的とします。授業は主として、パリと東京を比較しながら、都市における「美学」について考察することにします。
【授業における到達目標】
都市環境における美的現象について、美学の立場から分析検討できるようになることを目指します。それにより、修得すべき【研鑽力】のうち、学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり学問を続ける基礎力を養います。それぞれのパリと日本の都市芸術の比較を行うことで、
国際的視野を養います。
【授業の内容】
１：イントロダクション 都市における美とは
２：パブリックアートについて
３：パリの「大都市軸」という実験
４：フィールドワーク① パブリックアート見学
５：モニュメントについて①ロダン「カレーの市民」について
６：モニュメントについて②
A・リーグル「現代の記念物崇拝 その特質と起源」について
７：歴史的な街並みについてと美意識
８：近代化産業遺産と美意識 軍艦島をめぐって 廃墟とは
９：美術館都市という創造都市政策
１０：公園の美学 ラ・ヴィレット公園の現在
１１：人工地盤の風景 デファンス地区と都市開発
１２：郊外について モダニズムのユートピア
１３：映画と都市 東京とパリ
１４：フィールドワーク② 表参道周辺の都市景観調査【事前・事後学修】
事前学修：資料をmanabaで提示することがありますので、授業前に必ずプリントして、良く読んでおいて授業の準備をしてください。
（学修時間：週2時間）授業時には基本的にハンドアウトは配布しません。必ず、授業のノートをとってください。
事後学修：授業のまとめは、授業後にmanabaで公開しますが、必ずプリントアウトした上で、自分のノートと比較して、復習に努めてください。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
教科書は用いません。教材は適宜PDFファイルで配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト40％、フィールドワークのレポート30％×2＝60％
授業のフィードバックはmanabaにて提示される授業のまとめで行う
ので、必ずプリントアウトファイル化しておくこと。また、小テス
トやリアクションペイパーの優れた回答は、授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
西村清和編：『日常性の環境美学』[勁草書房、2012、¥4,180]
アロイス・リーグル（尾関幸訳）：『現代の記念物崇拝 その特質と起源』[中央公論美術出版、2007、\2,640]
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、\22,000]【注意事項】
フィールドワークとして、新宿アイランドアートやファーレ立川などのパブリックアートの見学を行います。必要に応じて、その他の展覧会、都市景観の見学会も行います。小テスト、レポート等の指示は全てmanabaで行うので、必ずリマインダー設定して、告知を見逃さないようにしてください。なお、見学に必要な交通費、入館料等は自費となります。
－1313－

美
学
美
術
史
学
科

美学入門ａ美学入門ｂ

―美学の歴史 古代から近世までー
椎原 伸博
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野―美学の歴史 啓蒙主義時代から現代へー椎原 伸博
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
この講義は、古代ギリシア哲学の中にうまれた「美」に関する思想や理論が、中世キリスト教社会、ルネサンス文明を経て、18世紀の啓蒙主義の時代に至り、どのように進展していったかを学ぶ。また、それぞれの時代に特徴的な芸術作品の具体的な事例を通して「芸術」概念がどのように形成されていったのかを確認する。
【授業における到達目標】
古代ギリシアから18世紀啓蒙主義まで「芸術」に関する概念がどのように変化していったかを理解する。修得すべき【国際的視野】により、 国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態度が身につきます。また、修得すべき【美の探究】のうち、芸術作品の鑑賞を通して、自然や芸術の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度が身につきます。
【授業の内容】
１：はじめに 学習方法についてオリエンテーション
２：美の形而上学 プラトン
３：古代ギリシアの芸術観①プラトン 詩人追放論について
４：芸術の諸相「ギリシア悲劇」ソポクレス「オィディプス王」
鑑賞とディスカッション
５：古代ギリシアの芸術観②アリストテレス「詩学」１～８章
６：古代ギリシアの芸術観③アリストテレス「詩学」9章以降
７：古代ローマの芸術観 ホラティウス「詩法」
８：芸術の諸相「キリスト教中世芸術」と美意識
９：ルネサンスの芸術観 レオナルド・ダ・ヴィンチの芸術論
10：ル・シッド論争とフランス古典主義
11：芸術の諸相：演劇 モリエール「才女気取り」について 鑑賞とディスカッション
12：バロックの美学 オペラの誕生
13：近代的芸術の成立と新旧論争 美学と趣味論
14：振り返りとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：指示された教科書の該当箇所を読んでおいてください。
事前に資料をmanabaで提示することがありますので、授業前に必ずプリントして良く読んでおいてください。（学修時間 週2時間）また、授業時には基本的にハンドアウトは配布しません。必ず、授業のノートをとってください。
事後学修：授業のまとめは、授業後にmanabaで公開しますが、必ずプリントアウトした上で、自分のノートと比較して、復習に努めてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
カロル・タロン=ユゴン (著), 上村 博 (翻訳)：クセジュ文庫『美学への手引き』[白水社、2015、\1,320、4560510024]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 50％ ②定期試験以外の小テスト20％、レポート30％
で評価します。
授業のフィードバックはmanabaにて提示される授業のまとめで行う
ので、必ずプリントアウトファイル化しておくこと。また、小テス
トやリアクションペーパーの優れた回答は、授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]
佐々木健一：『美学辞典』[東京大学出版会、1995、¥4,180]
松本仁助、岡道男訳：アリストテレース『詩学』ホラーティウス『詩論』[岩波文庫、1997、\1,067]【注意事項】
小テスト、レポート等の指示は全てmanabaで行うので、必ずリマインダー設定して、告知を見逃さないようにしてください。

【授業のテーマ】
この講義は、前期の「美学入門a」に引き続き、「美」に関する思想や理論について、18世紀の啓蒙主義時代から現代へどのように進展していったのかを学ぶ。また、それぞれの時代に特徴的な芸術作
品の具体的な事例を通して「芸術」概念がどのように変化していったのかも確認する。
【授業における到達目標】
18世紀に「美学」という学問は成立するが、その思想史的背景を理解する。また、カントからヘーゲルを経て、現在に至るまでの「美学」的思想の流れを理解する。修得すべき【国際的視野】により、国際感覚を身につけて、世界に踏み出し社会を動かそうとする態
度が身につきます。また、修得すべき【美の探究】のうち、自然や芸術の中に価値を見出し、感受性を深めようとする態度が身につきます。
【授業の内容】
１：イントロダクション 美学入門aの再確認
２：味覚と趣味 ブリア・サヴァランの『味覚の生理学』
３：芸術の諸相：演劇 モリエール「ヴェルサイユ即興劇」鑑賞とディスカッション
４：「美学」の成立について①ライプニッツの影響
５：「美学」の成立について②バウムガルテンの『美学』
６：カント『純粋理性批判』と超越論的感性論
７：カント『判断力批判』について
８：芸術の諸相：音楽 モーツァルトと18世紀
９：美的範疇としての崇高とピクチャレスク
10：ロマン主義の美学 シェリングと模倣
11：ヘーゲル『美学講義』芸術の終焉について
12：芸術の終焉の後の芸術について
13：わからなさの美学 現代芸術の問題 関係性の美学 グルー
プワークとディスカッション
14：感性に再び向かい合う美学 振り返りとまとめ【事前・事後学修】
事前学修：指示された教科書の該当箇所を読んでおいてください。
また、事前に資料をmanabaで提示することがありますので、授業前に必ずプリントして、事前に良く読んでおいてください。（学修時
間 週2時間）また、授業時には基本的にハンドアウトは配布しません。必ず、授業のノートをとってください。
事後学修：授業のまとめは、授業後にmanabaで公開しますが、必ずプリントアウトした上で、自分のノートと比較して、復習に努めてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
カロル・タロン=ユゴン (著), 上村 博 (翻訳)：クセジュ文庫『美学への手引き』[白水社、2015、\1,320、4560510024]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①定期試験 50％ ②定期試験以外の小テスト20％、レポート30％
で評価します。授業のフィードバックはmanabaにて提示される授業のまとめで行うので、必ずプリントアウトしてファイル化しておくこと。また、小テストやリアクションペーパーの優れた回答は、授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
美学会編：『美学の事典』[丸善出版、2020、¥22,000]
佐々木健一：『美学辞典』[東京大学出版会、1995、¥4,180]
小田部胤久：『西洋美学史』[東京大学出版会、2009、¥3,080]【注意事項】
資料とハンドアウトの提示、小テスト、レポートの指示は全て
manabaで行うので、各自リマインダー設定すること。
－1314－

美
学
美
術
史
学
科

美術と社会ａ師が、日本美術の歴史について講義する。
美
学
美
術
史
学
科

近現代日本における女性の作り手とジェンダー吉良 智子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究【授業のテーマ】
日本の美術家の名前を思い浮かべるとき、「女性」はいるでしょうか。もし名前や作品を挙げることができなかったとしたら、どのよ
うな理由があるのでしょうか。この授業では女性美術家の歴史や一部の著名な人物を紹介するのではなく、近現代の「女性の作り手」
をめぐる問題や社会的状況をジェンダーの視点を用いて、制度、教育、パートナーシップ、戦争などの切り口から分析します。
【授業における到達目標】
女性の作り手による作品や表現された女性像を、ジェンダーの視点から分析・考察できることが目標です。学生が修得すべき態度のう
ち、多用な価値観を持つ国内外の人々との交流を通して、相互の理解と協力を築こうとする態度、物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度を養います。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション
第２週 「美術」の成立と女性の作り手
第３週 前近代における女性の作り手
第４週 「美術」教育と女性
第５週 教育者としての女性
第６週 女性と「手芸」
第７週 女性の作り手と「ネットワーク」
第８週 女性の作り手と「モティーフ」
第９週 アヴァンギャルドと女性
第10週 戦争と女性の作り手1（戦争美術における<銃後>）第11週 戦争と女性の作り手2（戦争と女性美術家）
第12週 戦後の女性アーティストの作品と評価
第13週 現代の女性アーティストの作品と評価
第14週 まとめ【事前・事後学修】全国の美術館・博物館ではさまざまな展覧会が開催されています
が、女性の作り手に関するものは多くありません。洋画・日本画・彫刻・工芸などの従来の美術ジャンルにとらわれずに、広く女性の作り手の作品を見てください。また授業では事前学修用のプリントを配布します。次回の授業までに熟読してください（事前・事後学
修時間 各週2時間）。
【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
随時実施する授業内小レポート40％、最終授業時に提出するレポー
ト60％。提出されたレポートや質問数点を次回授業時に紹介し、全体へ向けた講評をフィードバックとします。
【参考書】
若桑みどり：女性画家列伝[岩波新書、1985]
パトリシア・フィスター：近世の女性画家たち[思文閣出版、1994]
小勝禮子他編：奔（はし）る女たち 女性画家の戦前・戦後 19301950年代[栃木県立美術館、2001]
草薙奈津子監修：女性画家の全貌[美術年鑑社、2003]
山崎明子：近代日本の「手芸」とジェンダー[世織書房、2005]
吉良智子：戦争と女性画家[ブリュッケ、2013]
吉良智子：女性画家たちの戦争[平凡社新書、2015]
中嶋泉：アンチ・アクション[ブリュッケ、2019]【注意事項】
授業に関連の深いテーマの美術館・展覧会の見学を行う場合があります。その場合の費用は全額自己負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本の近代美術を専門とする美術館での勤務経験を有する非常勤講－1315－

美術と社会ｂ
社会に関わる芸術実践について
工藤 安代
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：美の探究

小レポート数回レポート〔30％〕、レポート1回〔40％〕平常点（
授業への積極的参加）〔30％〕。
レポートは次回又は次々回の授業にてフィードバックを行う。

【授業のテーマ】
社会に深く関わるアートとはなにか？1990年代に入り欧米諸国において芸術実践の新潮流が現れた。その実践活動は2000年からは世界各国において広がり、ソーシャリー・エンゲイジド・アートという表現として今日に至っている。この授業では、アートがなぜ社会に直接的に関わるようになったか、それはいつ頃からはじまったのか
等、戦後から現代までの歴史の流れや社会の思想などを踏まえつつ美術がいかにその概念を拡張し、新たな価値を創出してきたか、幅広い視点から学んでいく。
旧来の芸術の枠を離れ、人びとの社会的な相互作用を芸術表現としてとらえ直し、地域や社会に変革をもたらそうとするアーティストの実践について、米国・欧州での事例を取り上げながら国際的視点から解説していく。現代社会が抱える多様な問題をめぐり、参加者との対話や関係性を通してアプローチしていくこうした芸術実践のあり方は、今日の私たちが生きる社会の営みにも大きなヒントを与えるだろう。
【授業における到達目標】－欧米や日本社会において20世紀中頃から現代まで美術がいかに変化してきたか歴史的視点からとらえる事ができる。
－多様な価値観を持ち、異なる文化背景を持つ人々が共存する現代社会において、美術の役割がいかなるものか思考する力を養うことができる。
－現代美術が社会の多様な領域（地域コミュニティ、都市デザイ
ン、福祉、環境等）に関わり、協働してきたこと、また今後の可能性について議論できるようになる。
【授業の内容】
第 1
ガイダンス＆社会に関わる芸術実践について（シラバス説
明、参考書説明など）
第 2
社会に関わる芸術実践：ソーシャリー・エンゲイジド・アートとはなにか第 3
アートのソーシャル・ターン〔社会的転回〕歴史の流れⅠ
第 4
アートのソーシャル・ターン〔社会的転回〕歴史の流れⅡ
第 5
アートのソーシャル・ターン〔社会的転回〕歴史の流れⅢ
第 6
アートとコミュニティ（コミュニティ構築と参加性）
第 7
アートにおけるコラボレーション（創造性と協働性）
第 8
アートによる対話・会話（人々とのリレーション）
第 9
アートの敵対性（アート・アクティビスムと政治性）
第 10 ソーシャリー・エンゲイジド・アート（アーティストの活動とその実践の見学）
第 11 プレゼンテーション課題と取り組み方（社会課題を考える）Ⅰ
第 12 プレゼンテーション課題と取り組み方（チーム・ワークショップ）Ⅱ第 13 学生プレゼンテーション
第 14 学生プレゼンテーション＆フォローアップ【事前・事後学修】【事前学修】レポート・発表等の課題に取り組むこと。前回の授業で配布したレジュメを復習しておくこと。（学修時間 週２時間以上）【事後学修】レポート・発表等を復習すること。授業で学んだ専門
用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間以上）【教科書・教材等】
プリントを随時配布する。主に『ソーシャリー・エンゲイジド・アート入門：アートが社会と深く関わるための10のポイント』パブロ・エルゲラ（著）アート＆ソサイエティ研究センター SEA研究会（訳）【成績評価の方法・基準とフィードバック】－1316－

美
学
美
術
史
学
科

美術の世界
西洋美術史入門～古代ギリシアから20世紀まで
久保寺 紀江１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力

締切が設定されています。後からまとめて一度に視聴することなどがないように心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館非常勤学芸員や複数の展覧会実務経験、イタリア留学経験等を活かし、生きた西欧美術の姿を伝える講義を行うよう努めている。

【授業のテーマ】
西洋の絵画や彫刻をみて、わからないと思ったことはありません
か？本授業は、西洋美術史を初めて学ぶ方を対象にした、入門の講義です。西欧の美術は、東洋や日本とは異なる文化基盤や前提から制作されています。そのため、この前提を知らないとわからない、
遠い存在になってしまいます。しかし、ほんの少しの「ルール」を知るだけで、全く知らない外国語をよく知った言語に翻訳するかのように楽しい身近なものへと変化するはずです。
古代ギリシア美術から20世紀まで時間を追いながら、絵画や彫刻、建築等の代表的作品、時代の特徴を学んでゆきましょう。
西洋美術をより深く知るため、ギリシア・ローマ神話や聖書についても学びます。神話や聖書は、西洋美術において多く扱われるテーマやエピソードの源泉であるからです。
ギリシアやイタリア、フランスなど西欧諸国の美術館や教会を実際に訪問するかのように、西洋美術の世界を一緒に探検しましょう。西洋美術史は、知れば知るほど本当に楽しい学問です。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「国際的視野」および「美の探究」において、古代ギリシアから20世紀初頭までの流れや各時代の特徴、重要作品がわかるようになる。西洋文化の基本であるギリシア神話や聖書の初歩的知識を持てるようになる。
【授業の内容】
１ イントロダクション 授業の進め方、西洋美術史とは？
２ ギリシア神話と西洋美術史
３ 古代 ギリシア美術・ローマ美術
４ 聖書と西洋美術史
５ 中世１ 西欧初期中世美術とビザンティン美術
６ 中世２ ロマネスク美術とゴシック美術
７ 初期ルネサンス美術（マザッチョ、ブルネレスキなど）
８ 盛期ルネサンス美術（ダ・ヴィンチ、ミケランジェロ、ラファエロなど）
９ バロック美術 （カラヴァッジョ、レンブラントなど）
10 ロココ美術・新古典主義（ブーシェ、ダヴィッドなど）
11 ロマン主義・写実主義（ドラクロワ、クールベなど）
12 印象主義（モネ、ルノワールなど）
13 印象主義からの発展（セザンヌ、ゴッホなど）
14 20世紀前半の流れ 授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修：参考書や美術館サイト（授業で紹介）から代表作品を鑑賞しておいてください。（週2時間）
事後学修：配布資料をもとに代表作を確認し、気になることを調べてみましょう。確認クイズで復習もしてください。（週2時間）【教科書・教材等】
毎回資料(pdf)をmanabaから配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40％、平常点（manabaからの確認クイズ、responコメントなど）60%
フィードバックは授業内及びmanabaで行います。
【参考書】
高階秀爾 監修：増補新装 カラー版 西洋美術史[美術出版社、
2002年、\2,090、ISBN-13 : 9784568400649]
何か手元に一冊、作品が全てカラーで掲載され、コンパクトな西洋美術史の概説書が欲しい方におすすめします。
【注意事項】
オンデマンド授業ではありますが、毎週定期的に授業を視聴し課題に取り組んでくださるようお願いします。それぞれの講義には視聴－1317－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

美術科教育法（１）
中村 一哉
２年 後期
対面授業

極的に履修して教材研究に生かせるようにすることを期待する。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校の美術科教員並びに教育行政での経験を活かし、美術科教育法の具体的な指導内容、指導方法の事例を交えて講義している。

2単位【授業のテーマ】
学校教育における美術教育の意義や目的についての理解を深めるとともに、中・高等学校の美術科及び芸術（美術）科の目標や内容、指導・評価計画の作成や授業構想の立案等に向けての基礎的な知識や技能を学修する。
【授業における到達目標】
・中・高等学校の美術科及び芸術（美術）科の教科指導の概要（目標、内容等）を理解し、美術科教師としての基礎的な資質・能力を身に付けることができる。
・美術科の授業に必要となる条件や方法、授業における教材の扱いや題材設定の在り方等を理解し、自ら授業の構想が立てられるようになる。
【授業の内容】
第１回 オリエンテーション 美術教育の意義と目的
第２回 美術で育成する資質・能力と美術科の目標や内容
第３回 日本の美術教育と学習指導要領の変遷
第４回 子供の造形的な発達特性と美術教育の考え方
第５回 美術教育に関する理論
第６回 絵などによる表現の教材研究と協議（情報機器の活用）
第７回 彫刻などによる表現の教材研究と協議（情報機器の活用）
第８回 デザインによる表現の教材研究と協議（情報機器の活用）
第９回 工芸などによる表現の教材研究と協議（情報機器の活用）
第10回 表現の鑑賞に関する教材研究と協議（情報機器の活用）
第11回 生活の中の美術や美術文化に関する鑑賞の教材研究と協議（情報機器の活用）
第12回 指導計画と題材配列の作成
第13回 美術科教師としての心得と留意点（情報機器の活用）
第14回 美術科経営計画の作成とまとめ（情報機器の活用）【事前・事後学修】【事前学修】 事前にレポートの作成等を課題として課すことがある。教材研究では、あらかじめ作品を制作したり、資料を持ち寄ったりしての協議を原則とする。（学修時間：週2時間）【事後学修】 授業での協議や講評を受けて、提出資料の修正や作り替えを課題として課すことがある。提出した課題等については、講評して返却をすることでフィードバックする。（学修時
間：週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 美術編[
日本文教出版社、2018.3.30、\115]
文部科学省検定済教科書：中学校「美術１」[光村図書出版(株)、2021.2.5]
文部科学省検定済教科書：中学校「美術２・３」[光村図書出版(株)、2021.2.5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験40％、提出課題30％、平常点（協議や発表の態度等）30％。提出課題については、後日、講評して返却しフィードバックする。授業態度は、主として教材研究や指導計画等の成果の発表や協議、プレゼンテーション等で、原則として授業で講評する。
【参考書】
美術教育を学ぶ人のために[世界思想社、¥1,900]
美術科教育の基礎知識[建帛社、¥2,916]【注意事項】
美術科教育法の出発点となる授業であり、美術科の「教材研究」と「指導の在り方」の２つの側面からこれまでの自分の経験を見つ
め直し、これから求められる美術教育の方向性について学修していく態度が望まれる。
表現の教材研究については、実習科目との関連も重要であり、積－1318－

教
職課
程

美術科教育法（２）
中村 一哉
３年 前期
対面授業

【授業に活かす実務経験の内容】
中学校の美術科教員及び教育行政に携わった経験を活かし、美術科教育法の指導内容、指導方法等について、具体的な事例を交えて講義している。

2単位【授業のテーマ】
本授業は、中・高等学校の美術科及び芸術（美術）科の教員に求められる表現や鑑賞の授業の構築力や指導力を高めることがねらいである。従って、新学習指導要領の趣旨に基づく授業の実現を図るための指導・評価計画や学習指導案等を作成するとともに、その内容について相互に発表、協議、演習等をすることを通して理解を深めていくことを主な学修内容とする。
【授業における到達目標】
・中・高等学校の美術科及び芸術（美術）科の教科指導の実施上の課題を理解し、自ら指導計画を作成し、具体的な授業の構想が立案できるようになる。
・教材研究や材料・用具の取扱い等に関する知識を活かしながら、自らが立案した授業構想に基づく指導案を作成し、模擬授業として実践することができるようになる。
【授業の内容】
第１週
オリエンテーション 美術教育の目的と意義
第２週
新学習指導要領における小・中・高等学校の指導
第３週
美術科の教科指導の重点と題材配列表の作成
第４週
題材設定、教材選定の留意点(情報機器の活用）
第５週
美術科の評価と指導・評価計画の作成
第６週
授業構想における情報機器の活用(情報機器の活用）
第７週
表現と鑑賞の授業構想案の作成(情報機器の活用）
第８週
美術科の学習指導案と略案の作成
第９週
映像メディア表現の指導(情報機器の活用）
第10週
模擬授業（絵画表現）と協議
第11週
模擬授業（立体表現）と協議
第12週
模擬授業（デザイン表現）と協議
第13週
模擬授業（工芸表現）と協議
第14週
模擬授業（鑑賞活動）と協議(情報機器の活用）【事前・事後学修】【事前学修】発表や模擬授業の際には、事前に教材研究を行い、指導略案を作成するなどの事前学習を行う。（学修時間：週2時間）【事後学修】学修した指導計画や授業構想案等は、授業での協議や講評を受けて、修正、改善などの作り替え等を課題として課す。提出した課題等については、講評して返却をすることでフィードバッ
クする。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 美術編[
日本文教出版、2018.3月、\115]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料[東洋館出版社、2020.6月、\1,100]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終課題30％、提出課題40％、平常点（模擬授業や協議に対する参加態度等）30％。
提出課題については、後日、講評して返却しフィードバックする。授業態度は、主として教材研究や指導計画等の成果の発表や協議、プレゼンテーション等で、原則として授業で講評する。
【参考書】
美術教育を学ぶ人のために[世界思想社、¥1,900]
美術科教育の基礎知識[建帛社、¥2,916]【注意事項】
美術科教育法（２）では、高等学校の指導内容を扱うとともに、美術科の授業を実際に進めていける授業の構想力や指導力を身に付けることを目指すこととなる。その際に基盤となるのは、新学習指導要領であり、決して自分たちが中学、高校で受けてきた美術の授業がモデルとはならないことに留意する必要がある。

－1319－

教
職課
程

美術科教育法（３）
島田 佳枝
３年 前期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
学習指導要領に示された中学校美術科の目標や内容といった全体構造を理解した上で、本授業では特に鑑賞領域についての学びを深める。まず、生徒の主体的で対話的な鑑賞活動を促す方法として「対話による美術鑑賞」を取り上げる。この鑑賞方法の背景にある学問
領域との関わりを捉えながら、具体的な鑑賞活動の方法について学
び、実際に授業案を作成し、模擬授業及び振り返りを通して、授業改善の視点を獲得する。また、生徒の主体的・対話的な鑑賞活動を促すもうひとつの方法として「表現活動とのつながりを意識した鑑賞活動」を取り上げる。これについても授業案を作成し、グループでの討議を通して、授業改善への視点を獲得する。
【授業における到達目標】
・中学校美術科における鑑賞領域の目標・内容を理解することができる。
・「対話による美術鑑賞」という鑑賞方法の背景にある美術観、鑑賞観、学習観ついて、背景となる学問領域と関連させて理解することができる。
・生徒が主体的に関わることのできる鑑賞の授業について、具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を修得する。

提出物については最終提出日の翌週に、期末レポートについては授業最終回に、履修学生の取り組みを具体的に示しながらフィードバ
ックをおこなう。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【注意事項】
・原則として出席確認時（授業開始時）に教室にいない場合は遅刻とみなす。
・30分以上の遅刻は欠席扱いとする。
・遅刻3回で欠席１回とみなす。
・授業への積極的な参加を期待する。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校での図画工作科の担当経験及び美術館での鑑賞ワークショッ
プ補助員の経験に基づき、中学校美術科において生徒に主体的な鑑賞活動を促す方法及びその支援の在り方について講義している。

【授業の内容】
第１回：授業ガイダンス、学習指導要領における中学校美術科の目
標・内容について
第２回：鑑賞領域の各学年の目標・内容・評価について
第３回：「対話による美術鑑賞」について①「対話による美術鑑賞」とは？
第４回：「対話による美術鑑賞」について②「対話による美術鑑賞」における作品、鑑賞者の捉え方
第５回：「対話による美術鑑賞」について③「対話による美術鑑賞」の方法
第６回：「対話による美術鑑賞」に関する授業案の作成
第７回：模擬授業及び振り返り①A班、B班、C班、D班
第８回：模擬授業及び振り返り②E班、F班、G班、H班
第９回：模擬授業及び振り返り③I班、J班。K班、L班
第１０回：「表現活動とのつながりを意識した鑑賞活動」について（概説）
第１１回：「表現活動とのつながりを意識した鑑賞活動」に関する授業案の作成第１２回：授業案の作成に基づくグループ討議
第１３回：グループ討議の成果発表（質疑応答）
第１４回：「主体的・対話的な深い学び」を促す授業改善へ向けて（まとめ）
定期試験は実施しない【事前・事後学修】【事前学修】配布プリントに目を通し予習すること。学習指導案作
成及び模擬授業やプレゼンテーション実施に向けた準備を行うこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】配布されたプリントを活用し授業内容を復習すること。模擬授業やプレゼンテーションを実施した際には、自らの得た成果と課題を文章化すること。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説－美術編[
日本文教出版、2017、\115]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
提出物、授業への取り組み、模擬授業（60％）、期末レポート（40％）－1320－

教
職課
程

美術科教育法（４）
中村 一哉
３年 後期
対面授業

行っている。
教
職
課
程

2単位

【授業のテーマ】
本授業では、実際に授業が進められる美術科教員としての実践力を高めることをねらいとする。そのために、各自が作成した学習指導案に基づく模擬授業と協議を通して、相互に学び合い、多様な視点から授業に対する見方や考え方を深めて、指導及び評価力の向上を図っていく。
【授業における到達目標】
・具体的な生徒の状況を想定した上で、指導と評価の一体化に基づく美術科の「指導・評価計画」や「学習指導案」が自ら作成できるようになる。
・模擬授業及びその後の協議を通して、美術科教員として、新学習
指導要領の趣旨に基づく適切な授業の実施ができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション 中学校美術科の授業の現状と課題
第２週 新学習指導要領の趣旨に基づく指導と評価の実際
第３週 指導・評価計画の作成とその留意点
第４週 学習指導案の作成と留意点
第５週 指導案に基づく授業の実際
第６週 模擬授業（絵の表現に関する題材）
第７週 模擬授業（彫刻の表現に関する題材）
第８週 模擬授業（デザインの表現に関する題材）
第９週 模擬授業（工芸に関する題材）
第10週 模擬授業（表現作品の鑑賞に関する題材）
第11週 模擬授業（美術文化の鑑賞に関する題材）
第12週 模擬授業（用具や視聴覚機器の活用）
第13週 模擬授業（評価方法の工夫）
第14週 生活や社会の中の美術の役割とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】指導計画や学習指導案等を予め作成して授業に臨むこと。模擬授業やその他の発表等に当たっては、必要な準備を事前に行う。（学修時間：週2時間）【事後学修】授業内容を確実に復習すると同時に、作成した資料
は、協議や講評を受けて修正や作り替え等を課題として課す。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
文部科学省： 中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 美術編
平成２９年７月 [日本文教出版、2018.3.30、\115]
国立教育政策研究所：「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 美術[東洋館出版、2020.6月、\1,100]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
最終課題30％、提出課題30％、平常点（模擬授業や協議に対する参加態度等）40％。提出した課題については、後日、講評して返却しフィードバックする。模擬授業については、原則として、協議の後で授業内で講評する。
【参考書】
美術教育を学ぶ人のために[世界思想社、¥1,900]
美術科教育の基礎知識[建帛社、¥2,916]【注意事項】
美術科教育法（１）から（３）のまとめであり、美術科教育法の出口となる授業であることから、これまで学修してきた成果を活用しながら、美術教育の担い手となる自覚をもって授業に臨むことが求められる。これからの美術教育の方向性を踏まえて、美術を自分の経験の中だけで捉えるのではなく、生活や社会との関わりなどの開かれた視点をもって捉えていくことが重要となる。
【授業に活かす実務経験の内容】
中学校の美術科教員並びに教育行政の経験を活かして、美術科教育法の指導内容、指導方法について、具体的な事例に基づく講義を－1321－

美術史概論ａ「国宝」でたどる
三戸 信恵
３年 前期 2単位
対面授業

博
物
館
学
課
程

日本美術史

【授業のテーマ】
展覧会で一人でも多くの来場者を迎えるためには、どんな作品が鑑賞できるのか、見どころは何かなど、アピールポイントを明確にすることが重要です。日本美術を対象とした場合、時代やジャンルを問わず、有効な告知効果を持つ手段の一つとして、「国宝」というキーワードが挙げられます。本授業では、古代から近世までを対象に、国宝に指定された作品を中心に据えながら、日本美術の歴史を概観します。また、「国宝」という切り口を通じて、日本美術に対するアプローチの方法や、社会と美術史のつながり、ミュージアム
の社会的役割についての理解も深めてゆきたいと考えています。
【授業における到達目標】
・日本美術を専門とする学芸員にとって必要な基礎知識および国宝に関する知識を習得する。
・美術と社会の関わりについて、自分なりに考えてゆくための問題意識を養う。
【授業の内容】
第１週 「国宝」とは何か
第２週 縄文時代：火焔型土器と縄文のヴィーナス
第３週 弥生・古墳時代：銅鐸から古墳壁画まで
第４週 飛鳥・奈良時代：仏教美術と正倉院宝物
第５週 平安時代：密教美術と浄土教美術
第６週 平安～中世：メディアとしての絵巻
第７週 鎌倉～南北朝時代：肖像 絵画と彫刻
第８週 室町時代：禅宗文化と東山御物
第９週 トピック（１）：蒔絵
第10週 トピック（２）：書と料紙装飾
第11週 桃山時代：天下人の造形
第12週 江戸時代（１）：17世紀を中心に
第13週 江戸時代（２）：18～19世紀の様相
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】レポート、宿題等の課題に取り組むこと（学修時間
週２時間）【事後学修】前回の授業のノートを読み直し、専門用語等は調べて次回までに理解しておくこと（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は特にさだめず、プリント（レジュメ、スライドリスト）を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60％
平常点（Responでの回答、リアクションペーパー、宿題）40％※フィードバックについては、受講生の到達度に応じて、実施後の授業時に適宜解説を補い、問題点、課題が見つかった場合はアドヴ
ァイスを行います。
【参考書】
各講義内容にあわせて授業中に紹介します。
【注意事項】
普段から美術館、博物館などで開催される展覧会に関心を持ち、会場に足を運んで、実際の作品世界に触れる機会をできるだけ多く作
るように心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員としての勤務経験に基づき、作品の見せ方や魅力の伝
え方、業界における近年の動向等を解説します。

－1322－

美術史概論ａ

美
学
美
術
史
学
科

「国宝」でたどる 日本美術史
三戸 信恵
２年～ 前期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
展覧会で一人でも多くの来場者を迎えるためには、どんな作品が鑑賞できるのか、見どころは何かなど、アピールポイントを明確にすることが重要です。日本美術を対象とした場合、時代やジャンルを問わず、有効な告知効果を持つ手段の一つとして、「国宝」というキーワードが挙げられます。本授業では、古代から近世までを対象に、国宝に指定された作品を中心に据えながら、日本美術の歴史を概観します。また、「国宝」という切り口を通じて、日本美術に対するアプローチの方法や、社会と美術史のつながり、ミュージアム
の社会的役割についての理解も深めてゆきたいと考えています。
【授業における到達目標】
・日本美術を専門とする学芸員にとって必要な基礎知識および国宝に関する知識を習得する。
・美術と社会の関わりについて、自分なりに考えてゆくための問題意識を養う。
【授業の内容】
第１週 「国宝」とは何か
第２週 縄文時代：火焔型土器と縄文のヴィーナス
第３週 弥生・古墳時代：銅鐸から古墳壁画まで
第４週 飛鳥・奈良時代：仏教美術と正倉院宝物
第５週 平安時代：密教美術と浄土教美術
第６週 平安～中世：メディアとしての絵巻
第７週 鎌倉～南北朝時代：肖像 絵画と彫刻
第８週 室町時代：禅宗文化と東山御物
第９週 トピック（１）：蒔絵
第10週 トピック（２）：書と料紙装飾
第11週 桃山時代：天下人の造形
第12週 江戸時代（１）：17世紀を中心に
第13週 江戸時代（２）：18～19世紀の様相
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】【事前学修】レポート、宿題等の課題に取り組むこと（学修時間
週２時間）【事後学修】前回の授業のノートを読み直し、専門用語等は調べて次回までに理解しておくこと（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教科書は特にさだめず、プリント（レジュメ、スライドリスト）を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60％
平常点（Responでの回答、リアクションペーパー、宿題）40％※フィードバックについては、受講生の到達度に応じて、実施後の授業時に適宜解説を補い、問題点、課題が見つかった場合はアドヴ
ァイスを行います。
【参考書】
各講義内容にあわせて授業中に紹介します。
【注意事項】
普段から美術館、博物館などで開催される展覧会に関心を持ち、会場に足を運んで、実際の作品世界に触れる機会をできるだけ多く作
るように心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館学芸員としての勤務経験に基づき、作品の見せ方や魅力の伝
え方、業界における近年の動向等を解説します。

－1323－

美術史概論ｂ

博
物
館
学
課
程

府中市美術館コレクションでたどる日本近現代美術史
小林 真結
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
府中市美術館は、2000年に東京都府中市によって設置された公立美術館である。約2300点の所蔵作品は、江戸時代後期の洋風画と明治期以降の洋画、戦後の前衛美術、さらに現在活躍中の若手作家の作品まで、江戸時代から現代を射程とした特色あるコレクションを形成している。本授業では毎回そこから選んだ個別の作品を出発点として、背景となる社会や思想、同時代の美術潮流、関連作品等について検討を広げていく。全14回を通して、日本の近現代美術の流れをつかみ、実際の作品をその中に位置づけながら理解を深めていく
ことを目指す。あわせて地域の公立美術館の役割、コレクション形
成についても考察する。
【授業における到達目標】
・日本の近現代美術史とその背景について、基礎的な知識を習得する。
・個別の作品について多角的に検討し、歴史の中に位置づけて理解する力を養う。
・地域の公立美術館の状況や役割を知り、学芸員として働くための自らの問題意識を育む。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 江戸時代後期 蘭学と洋風表現
第３週 明治（1） 視覚の変化
第４週 明治（2） 洋画は何を描くべきか
第５週 明治（3） みづゑの時代
第６週 大正〜昭和戦前（1） 海外体験と異文化
第７週 大正〜昭和戦前（2） 美術家たちの青春／創作版画
第８週 大正〜昭和戦前（3） 都市と生活
第９週 大正〜昭和戦前（4） 戦争と美術家
第10週 昭和戦後（1） 戦争の記憶と社会第11週 昭和戦後（2） コンセプチュアル・アート
第12週 昭和戦後〜平成 現代美術が生まれる場
第13週 地域と美術館／コレクションとは第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業で紹介した関連文献や展覧会カタログを読む。（2時間）
事後学修：授業の内容を振り返り、自らの関心に応じて関連作家・作品について調査する。（2時間）【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布する。その他は授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパー、授業への積極的な参加を総合的に判断）50％
学期末レポート50％
毎回、授業の最後にリアクションペーパーの提出を求め、次回の講義時に質疑に応答するなどフィードバックする。
【注意事項】
展覧会の開催状況に応じて、シラバスの順番を変更して授業を展覧会に振り替える場合がある。その際の交通費、入館料は各自の負担となる。見学は土曜、日曜などに振り替えることがあるが特別な事情が無いかぎり参加すること。
それ以外にも関心に応じて美術館や博物館に足を運び、幅広いジャンルの展覧会で実物の作品に触れること。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務し、展覧会企画やコレクション管理を行っている経験を活かし、実務上の視点を交えながら日本近現代美術史を解説する。

－1324－

美術史概論ｂ

美術史実地研究ａ

府中市美術館コレクションでたどる日本近現代美術史
小林 真結
２年～ 後期 2単位
対面授業

仏像や襖絵の実物を見る
粂 和沙・武笠朗
２年～ 集通 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
府中市美術館は、2000年に東京都府中市によって設置された公立美術館である。約2300点の所蔵作品は、江戸時代後期の洋風画と明治期以降の洋画、戦後の前衛美術、さらに現在活躍中の若手作家の作品まで、江戸時代から現代を射程とした特色あるコレクションを形成している。本授業では毎回そこから選んだ個別の作品を出発点として、背景となる社会や思想、同時代の美術潮流、関連作品等について検討を広げていく。全14回を通して、日本の近現代美術の流れをつかみ、実際の作品をその中に位置づけながら理解を深めていく
ことを目指す。あわせて地域の公立美術館の役割、コレクション形
成についても考察する。
【授業における到達目標】
・日本の近現代美術史とその背景について、基礎的な知識を習得する。
・個別の作品について多角的に検討し、歴史の中に位置づけて理解する力を養う。
・地域の公立美術館の状況や役割を知り、学芸員として働くための自らの問題意識を育む。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 江戸時代後期 蘭学と洋風表現
第３週 明治（1） 視覚の変化
第４週 明治（2） 洋画は何を描くべきか
第５週 明治（3） みづゑの時代
第６週 大正〜昭和戦前（1） 海外体験と異文化
第７週 大正〜昭和戦前（2） 美術家たちの青春／創作版画
第８週 大正〜昭和戦前（3） 都市と生活
第９週 大正〜昭和戦前（4） 戦争と美術家
第10週 昭和戦後（1） 戦争の記憶と社会第11週 昭和戦後（2） コンセプチュアル・アート
第12週 昭和戦後〜平成 現代美術が生まれる場
第13週 地域と美術館／コレクションとは第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業で紹介した関連文献や展覧会カタログを読む。（2時間）
事後学修：授業の内容を振り返り、自らの関心に応じて関連作家・作品について調査する。（2時間）【教科書・教材等】
授業中にプリントを配布する。その他は授業中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（リアクションペーパー、授業への積極的な参加を総合的に判断）50％
学期末レポート50％
毎回、授業の最後にリアクションペーパーの提出を求め、次回の講義時に質疑に応答するなどフィードバックする。
【注意事項】
展覧会の開催状況に応じて、シラバスの順番を変更して授業を展覧会に振り替える場合がある。その際の交通費、入館料は各自の負担となる。見学は土曜、日曜などに振り替えることがあるが特別な事情が無いかぎり参加すること。
それ以外にも関心に応じて美術館や博物館に足を運び、幅広いジャンルの展覧会で実物の作品に触れること。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として勤務し、展覧会企画やコレクション管理を行っている経験を活かし、実務上の視点を交えながら日本近現代美術史を解説する。

【授業のテーマ】
美術史を学ぶ上で作品の実物を見ることは何よりも重要である。実際にお寺などに行って、画像で見た作品が、どのような状況に置かれ、そこでどのように見えるのか、それを実感することが大切であり、その時の感動こそが美術史の醍醐味である。この授業は日本・東洋の古美術の実地見学として、奈良・京都方面へ２泊３日の見学旅行を実施する。入門で出る基本作品を見学する。実物を見ること
で作品の理解を深めよう。
実施は一応7月初頃を予定しているが、状況によっては後期に延期する。
【授業における到達目標】
現地で寺や博物館等に実際に行くことで行動力が養える。また実際に作品を見ることによって、作品を見る目を養う。またグループ行動の中で、作品についてお互いの意見を交換し話し合うことも重要である。
【授業の内容】
この授業は実習形式の授業で、毎週授業があるわけではないので注意。授業の展開は次の通り。
１、ガイダンス２、見学作品事前学修（オンデマンドにて）３、見学旅行に行く。旅行中に「今日の一品」（その日の各自のベスト作品）について意見交換する。
４、旅行後、感想レポートを提出する
４月の履修登録前に旅行日程（予定）、費用（概算）等を提示する。費用は6.3万円ぐらいとみておくこと。
主な見学先は次の通り（予定）。
奈良＝興福寺、東大寺、奈良国立博物館、法隆寺、中宮寺
京都＝東寺、正伝寺、三十三間堂、京都国立博物館、
養源院、智積院【事前・事後学修】
事前学修 日本美術史、仏教美術史などの入門の授業資料、参考文
献等で見学作例の勉強をしておくこと。何をメインに見に行くのか
しっかり目標を立てること。（学修時間4時間）
事後学修 課題レポートをしっかり書くこと。（学修時間4時間）【教科書・教材等】
なし。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
見学旅行への参加90％（見学作品事前学修を含む、意見交換の時の発言、見学の際の態度を重視する）、旅行後提出のレポート10％で成績を付ける。見学の際に、具体的な見方を指導し、質問意見等に対応する。レポートについては後日manabaで対応する。
【注意事項】
この授業は、団体旅行による旅行費用算出の関係等で、直前の旅行中止（履修取り止め）は原則として認めない（やむをえない事情の場合はこの限りにあらず）。日程の都合、旅行費用の捻出等を考えた上で、履修するかどうかを決定すること。ただし、履修するかど
うか（つまり旅行に行くか行かないか）の最終決定日を別に設ける予定なので、悩んでいる人は、履修登録をした上で考えること。旅行費用は参加人数が多いほど安くなるので、なるべく多くの人が参加することを希望する。

－1325－

美
学
美
術
史
学
科

美術史実地研究ｂ

美術史実地研究ｃ

芸術経験を通して学ぶ
六人部 昭典２年～ 集通 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力

総合芸術としての舞台
椎原 伸博
２年～ 集通 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
美術史を学ぶためには、実際に「作品」を見ること（芸術経験）が何より大切である。この授業では、美術館や画廊で実際に作品を前にして、「作品」を見ること、そして「作品」を記述することを学ぶ。
【授業における到達目標】
現地で作品を見ることを通して、作品を見る目を養う。この授業
は、本学のディプロマ･ポリシーのうち、「行動力」と「協働力」
を身につける。
見学後の事後学修と課題を通じて、客観的な「作品記述（ディスクリプション）」の力を養う。美術作品を客観的な言葉ですること
を通じて、他者に伝わる日本語により作品を説明することができる
ようになる。
【授業の内容】
１．ガイダンス大学で実施する(10～11月を予定、日時･場所は掲示)。
授業の進め方（日程と注意事項）を確認する。
２．見学授業
11月～1月の日曜日のうち３回を使い(終日)、美術館等の現地で実施する。
内容は、主に近・現代の西洋美術や日本美術を見学する。川
村記念美術館やポーラ美術館、原美術館ARCなど、首都圏近郊の美術館を見学する。
見学日程（日時と場所）は、第１回ガイダンスで発表するので、必ず出席する。
【事前・事後学修】
事前学修：ガイダンス時に配布するプリントを熟読して、当日の見学に備える。また、当日は作品についてコメントを求めるので、基礎演習等の授業で学んだ内容を再確認する（計１時間）。
事後学修：見学内容を整理し、ディスクリプション課題を作成する（計４時間）。
【教科書・教材等】
テキスト（教科書）は使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法：平常点（ガイダンスを含む授業への積極的参加、
見学態度）30％、各回の見学終了後に提出する Responコメントペーパー20％、ディスクリプション課題 50％の割合で評価する。
フィードバック：課題提出後、manaba上で行う。
【参考書】
必要に応じて、授業時に指示する。
【注意事項】
見学授業は、「授業」であることを自覚して参加する。
美術館内でメモをとる場合は、鉛筆を使用する。一般の来館者も鑑賞しておられることに留意する。遅刻や私語は厳禁である。
美術館の観覧料、現地までの往復交通費等は自己負担である。

【授業のテーマ】
東京は世界でも有数の舞台芸術が盛んな都市である。歌舞伎や文楽のような伝統芸能から、新劇、ミュージカル、バレエ、オペラ、ダンス等々様々な舞台が毎日のようにかかっている。また、神奈川、埼玉、静岡といった地方公共団体も、公共財としての芸術という意
識の下で、舞台芸術に対する支援をおこなっている。この授業は、
このような舞台芸術の実際に立ち会い、その鑑賞体験に基づいて、
舞台芸術作品に関する記述を行うことを学ぶ。舞台芸術は、様々な芸術のジャンルの複合体であり、そこには当然美術史学的視点、芸術学的視点、美学的視点も含まれており、それらを総合的に考察する力を養うことを目指す。また、地方公共団体が主催する演劇公演
が、都市の創造性を高めていることを確認し、アートマネジメン
ト、文化政策の視点から舞台芸術の意味を再考察することを目指す。
【授業における到達目標】
舞台芸術作品が総合芸術であることを理解する。学生が修得すべき【行動力】のうち、目標設定と計画立案・実行能力を身につける。
またそれぞれの舞台芸術が有する公共性について考察する能力を身につける。
【授業の内容】
この授業は実習形式の授業であり、毎週授業があるわけではない。
授業の流れは以下の通りである。
１：ガイダンス 4月上旬
２：舞台の鑑賞（4作品）
３：実際に見た演劇毎にレポートを提出
４：見た作品に関するディスカッション
５：7月中旬 ディスカッションに基づく発表会
鑑賞する舞台芸術は静岡芸術劇場を中心として、ゴールデンウィー
ク中に開催される「ふじのくに 世界演劇祭」から2作品と､神奈川芸術劇場、彩の国さいたま劇場、世田谷パブリックシアターなど、
地方公共団体が運営する劇場から2作品を予定している。
【事前・事後学修】この授業では四本の舞台芸術作品を鑑賞します。事前学修として上演作品に関する資料（脚本、映像資料等）を提示しますので、鑑賞前に確認しておいて下さい。（学修時間：一作品につき4時間 全
体で16時間）鑑賞後に、事後学修として当該作品の批評文や研究論文を提示しますので、それらを参考にして事後学修として鑑賞した
舞台芸術に関するレポートを作成します。（学修時間：一作品につき4時間 全体で16時間）【教科書・教材等】
教科書は用いない。観賞する舞台作品の資料についてはPDFファイ
ルで配布する。実習時には、観賞のための双眼鏡など必要に応じて持参されたい。また、野外劇の観劇も予定されており、その際には雨具等の用意も必要となる。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート50％、ディスカッションおよび発表50％
7月に行うディスカッションに基づく発表会にて、全体のフィード
バックを行います。また、優れたレポートは授業内で紹介しフィードバックします。
【参考書】
適宜指示します。
【注意事項】
チケットを手配する関係から、この授業の定員は20名とします。また、静岡県静岡市への旅費、滞在費、チケット代が別途（2万円程度）かかります。

－1326－

美
学
美
術
史
学
科

品質管理統計演習

食
物
科
学
専
攻

松岡 康浩
２年 後期 1単位
対面授業○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
食品開発および食品製造において必要な品質管理の手法について学びます。品質管理の基本となる統計の基礎演習および製品製造における品質規格・品質保証についての講義と演習、さらに食品の官能評価の検定演習を行います。PCを使用し、例題を授業の中で解く演習で学び、問題を自分の力で解く課題で理解度を確認します。
【授業における到達目標】
マイクロソフトエクセルおよびSPSSを用いた演習と課題を通じ、基本的な統計解析についての理解および食品の品質管理の方法を修得することが目標です。
【授業の内容】
第1週 食品の品質管理および品質保証
第2週 基本統計①平均、分散、標準偏差第3週 基本統計②確率分布
第4週 基本統計③検定
第5週 基本統計④課題１
第6週 食品の品質管理①品質規格と品質評価法
第7週 食品の品質管理②工程検査と出荷判定
第8週 食品の品質管理③課題２
第9週 食品の官能評価①食品のおいしさとは
第10週 食品の官能評価②官能評価の検定
第11週 食品の官能評価③課題３
第12週 食品の官能評価④平均値の検定
第13週 食品の官能評価⑤順位法
第14週 食品の官能評価⑥課題４【事前・事後学修】
事前学修：前回の演習内容を復習することによって、次回講義の内容理解が増します。できればマイクロソフトエクセルを用いた簡単な計算ができることが望ましい。（学修時間 2時間）
事後学修：授業で行った演習をもう一度繰り返して行い、PCの操作だけではなく、処理の意味を理解する。（学修時間 2時間）
【教科書・教材等】
教科書は使用せず、資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
課題レポート 90%、演習での積極的参加10％演習および課題はmanabaにて解を提示します。
【参考書】
石村貞夫 著『入門はじめての統計解析』（東京図書 2014年）2400円＋税
鐵 健司 著『品質管理のための統計的方法入門』（日科技連 2014年）3000円＋税
大越ひろ、神宮英夫 編著『食の官能評価入門』（光生館 2009年）1800円＋税
内田治、平野綾子 著『官能評価の統計解析』（日科技連 2012年）2800円＋税【注意事項】
授業を欠席した場合は、必ず次の週までに資料を受け取り演習を行なうこと。分からない場合は聞きに来る。
【授業に活かす実務経験の内容】
食品メーカーの研究開発および品質管理での実務経験から、実際的な演習を行います。

－1327－

福祉社会学
山根 純佳
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：行動力

【授業のテーマ】
福祉社会学の基礎概念と、介護・障害者ケア・貧困をめぐる社会科学の諸議論を説明します．国際比較のデータや各種統計データを用
いて、日本型の福祉社会の問題点や課題について考えます．相互依存的な生のあり方を前提に、そうした生を支える望ましい社会制度のあり方について考えることを目的とします．
【授業における到達目標】
１）社会福祉学の概念や福祉に関わる現代社会の諸問題について基本的知識を獲得する．
２）広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を獲得する．
３）自らの視点で問題を把握し解決を導く「行動力」を獲得する．
【授業の内容】
第１週 福祉welfare・ニーズneedsとは何か
第２週 福祉国家・福祉レジーム論
第３週 日本の公的年金・健康保険・福祉サービス
第４週 ケアとは何か：愛情と労働のあいだ
第５週 ケアラー支援・ヤングケアラー
第６週 自立生活運動と障害の社会モデル
第７週 障害に対する合理的配慮
第８週 フィールドワーク：身近なバリアを考える※渋谷駅周辺、もしくは自分の住む街でのフィールドワーク
第９週 フィールドワーク報告
第10週 ケイパビリティー・アプローチ
第11週 社会的排除・貧困・ベーシック・インカム
第12週 外部講師の講演 社会福祉法人常務理事
社会福祉法人の課題と可能性※調整により日程が入れ替わる場合がある
第13週 サード・セクターとは何か
第14週 民営化・多様な働き方と協働【事前・事後学修】
事前学修：テーマにかかわる新聞記事やメディアの情報を収集し，自分の意見をまとめておくこと．manabaで配布される報告書や統計資料を読んでくること（学修時間週２時間）
事後学修：授業で配布する参考文献リストをもとに、小レポートやフィールドワークの報告（８回）を締め切りまでに提出すること．
締め切り後の提出は減点とする（学修時間週２時間）．
【教科書・教材等】
・プリントを使用する【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業期間内の課題の内容60%、期末レポート40%
フィードバックについては課題の内容を踏まえて，前回の講義の復習と確認をおこなう。
【参考書】
武川正吾他編集：よくわかる福祉社会学[ミネルヴァ書房、2020、\2,750]－1328－

福祉住環境論

生
活
環
境
学
科

高齢社会に向けて、住環境の本質を考える
橘 弘志
２年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
少子高齢社会を迎えるにあたり、「福祉」の考え方は大きく変容しており、住まいや地域の役割はますます重要になっています。高齢者や障害者にとっての住環境のあり方を学ぶことは、私たち自身の生活と環境との関わり方を見直す上でも有用です。ここでは、福祉の概念の変化を背景に、高齢者や障害者のための制度や住まい、環境整備のあり方などについて、幅広く学んでいきます。
【授業における到達目標】
・現代における「福祉」の理念（とその変化）について理解する。
・日本の福祉制度や福祉の取り組みについて、制度的な部分から実態的な内容まで含め、幅広く理解する。
・高齢者や障害者の住環境のあり方について、身体的・心理的・社会的な側面も含めて、その意味や課題を幅広く理解する。
・福祉住環境を考える上での理論的枠組みを理解する。
【授業の内容】
第１週 福祉の意味
第２週 障害の捉え方
第３週 高齢者と高齢社会
第４週 高齢者・障害者の特性
第５週 福祉の制度
第６週 高齢者と住まい
第７週 在宅高齢者の生活と住宅環境
第８週 在宅高齢者の生活と地域環境
第９週 まちの居場所
第10週 高齢者施設における生活
第11週 身の置き処をつくる
第12週 居場所をつくる
第13週 生活のかたちをつくる
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：配布する資料・プリントをよく読んで授業に臨むこと。
（学修時間 週1時間）
事後学修：各回の授業後にmanabaを用いて復習のための小課題を行います。授業内容を復習してよく理解しておくこと。
（学修時間 週3時間）【教科書・教材等】
適宜プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小課題40%、授業内試験60%とします。小課題については次回
授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行います。
【参考書】
その他授業の中で追って紹介します。

－1329－

福祉心理学

生
活
文
化
学
科

心理学が貢献できる多様な福祉現場とその実際
大村 美保
２年 後期 2単位
対面授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
福祉は、保護すべき子どもや人に対する慈善から、社会内にあって様々な困り感を持つ多様な困難さに寄り添い、応援するものへと大きく変容してきています。本講義は、旧来の福祉現場から現在のものまで非常に広範にわたる多様な福祉現場で、どのような対人援助サービスが行われているのか、そしてそうした現場で心理学が貢献できる可能性とその実際について講義します。
【授業における到達目標】
・対人援助を行う多様な福祉現場を知り、課題を発見できる。
・福祉現場での問題解決に向けて、心理学を活用し貢献できる方法を考えることができる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション
第２週 福祉現場における活動の基本
第３週 福祉分野の活動における倫理第４週 福祉における心理アセスメント
第５週 福祉における心理学的支援
第６週 児童福祉分野の活動
第７週 家庭福祉分野の活動
第８週 高齢者福祉分野の活動
第９週 障害者福祉分野の活動
第１０週 地域福祉分野の活動
第１１週 虐待１
第１２週 虐待２
第１３週 非行・犯罪行為のある障害者・高齢者
第１４週 認知症、授業内試験、まとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間30分）：各授業で提示される課題に関連した単元の教科書を読む。
事後学修（週2時間30分）：授業で説明のあった用語や語句を調べる。授業で指示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。
【教科書・教材等】
山中克夫他：福祉心理学[医歯薬出版株式会社、2022、\3,630、2022年1月]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト40%、授業内試験40%、平常点（授業への積極参加・提出課題）20%
小テストについて次回授業で解説を行います
提出されたレポート課題に対し、評価の観点別に到達度をフィード
バックします【授業に活かす実務経験の内容】
全国社会福祉協議会、相談支援事業専門員、国立のぞみの園で社会福祉現場での実践・研究の経験を活かし、社会福祉現場の具体的事例を用いて講義する。

－1330－

福祉心理学
仁田 雄介
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

人
間
社
会
学
部

2単位
○：協働力

【授業のテーマ】
福祉心理学とは、福祉領域での心理学的な支援に関する学問です。
本講義では、主に虐待やDVなどのトラウマ被害者、精神障害者、発達障害者といった福祉を必要とする人々に対する、心理学的支援の実際について学びます。
【授業における到達目標】
・福祉領域での心理学的支援について学ぶ愉しみを知り、心理学的支援について学び続けるモチベーションを獲得する（研鑽力）。
・福祉領域での心理職や他職種の役割を理解し、多職種連携について知ることで、協働して物事に取り組むことの重要性について認識できる（協働力）。
【授業の内容】
第1週 イントロダクション
第2週 社会福祉と心理支援
第3週 アタッチメント理論①（アタッチメント理論の概要）
第4週 アタッチメント理論②（アタッチメントの個人差）
第5週 アタッチメント障害の理解
第6週 児童虐待の理解
第7週 アタッチメントの問題の全体像
第8週 児童虐待への心理支援
第9週 DV被害者への心理支援
第10週 発達障害者の理解と支援①（発達障害の理解）
第11週 発達障害者の理解と支援②（発達障害のある子どもへの心
理支援）
第12週 発達障害者の理解と支援③（発達障害のある大人への心理支援）
第13週 福祉心理学的支援の全体像
第14週 授業内テストと全体のまとめ【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：各回の講義に関連する教科書の該当箇所の内容について、事前に確認する。
事後学修（週3時間）：講義で提示された内容について毎回の講義
後に小レポートを作成し、翌週までに提出する。
【教科書・教材等】
中島健一編 野島一彦・繁桝算男監修：公認心理師の基礎と実践［第17巻］福祉心理学[遠見書房、2018、\2,860]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト40％
平常点（授業への積極参加・小レポート）60%
授業内テストについては、実施後に得点をフィードバックする。
小レポートについては、評価をフィードバックする。
【授業に活かす実務経験の内容】
心療内科、カウンセリングルームでの心理師としての心理療法、就労支援の経験を活かし、福祉心理学の実践に関する講義を実施している。

－1331－

仏教美術史演習Ａ

仏教美術史演習Ｂ

研究方法基礎編
武笠朗
１・２年 前期 2単位
対面授業

研究方法応用編
武笠朗
１・２年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
日本・東洋の仏教美術史及び彫刻史を研究する際の具体的な研究方
法、調査方法を知った上で、各自の研究テーマに即した具体的な問題を検討する。
【授業における到達目標】
各自が研究テーマを設定し、それに即した作品調査・資料収集を行えるようになる。資料の読解・分析を通じて研究史を批判的に検証する能力を身につける。研究テーマに対するアプローチの仕方を複数見出すことができるようになる。
【授業の内容】
研究の具体的方法として、評価史・研究史の意義とその方法、古記録・古文書の読み方などを身につける。基礎編。また各自の研究
テーマ（修士論文研究に向けての）を設定し、研究過程で生じた具体的な問題を検討し、それを総合して研究の中間発表を行なう。
第1週 ガイダンス
第2週 研究テーマの検討１ 対象作品の選択
第3週 研究テーマの検討２ アプローチの仕方
第4週 研究テーマの検討３ 分析事項の整理
第5週 評価史・研究史の意義とその方法１ 見出され方
第6週 評価史・研究史の意義とその方法２ 文化財的な評価
第7週 評価史・研究史の意義とその方法３ 美術史的な評価
第8週 研究テーマに関する具体的問題の検討１ 文献の指導第9週 古記録・古文書の読み方１ 資財帳など
第10週 古記録・古文書の読み方２ 公卿日記・古文書
第11週 造像銘記の研究
第12週 研究テーマに関する具体的問題の検討２ 作品研究の実際
第13週 学生の研究発表１ 造像銘記について
第14週 学生の研究発表２ 研究テーマ
展覧会等の見学を行なう場合がある（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 それぞれのテーマについて、自分の研究課題に即して十分に予習しておくこと（週2時間）。
事後学修 授業の内容を自分の研究課題に反映させること（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への参加の仕方30％、課題への取り組み方20％、研究発表50％を総合して評価する。課題や研究発表へのコメント等フィードバッ
クは授業内で行なう。
【参考書】
授業中に適宜参考文献を示す。
【注意事項】
特になし。

【授業のテーマ】
日本・東洋の仏教美術史及び彫刻史を研究する際の具体的な研究方
法、調査方法を知った上で、各自の研究テーマに即した具体的な問題を検討する。自分の研究テーマに対するアプローチの仕方を固めていく。応用編。
【授業における到達目標】
さまざまな研究方法を踏まえて各自が研究テーマを設定し、それに即した作品調査・資料収集を行なえるようになる。関連諸学の文献や史料の読解、作品調査、調書の作成ができるようになる。
【授業の内容】
研究の具体的方法として、関連諸学との関わり、経典等仏教文献の読み方、作品の実地調査・見学の仕方、作品の調書の書き方などを身につける。応用編。また各自の研究テーマについて、研究過程で生じた具体的な問題を検討し、それを総合して研究発表を行なう。
第1週 ガイダンス
第2週 関連諸学と美術史
第3週 仏教系諸学と美術史
第4週 経典の講読１『法華経』
第5週 経典の講読２『金光明最勝王経』
第6週 『往生要集』の講読
第7週 作品テーマに関する具体的問題の検討１ 分析事
項の絞込み
第8週 作品の見学の仕方
第9週 作品の調査の仕方
第10週 作品の調書の書き方
第11週 作品の写真の撮り方
第12週 作品テーマに関する具体的問題の検討２ 分析結果の検討
第13週 学生の研究発表１ 経典関係
第14週 学生の研究発表２ 研究テーマ
寺社、展覧会等の見学授業をすることがある（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 講読の場合は予習を、発表の場合はその準備を、調査の場合は事前の作品研究を求める（週2時間）。
事後学修 授業内容を自分の研究課題に反映させることが重要（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への参加の仕方30％、課題への取り組み方20％、研究発表50％を総合して評価する。フィードバックはすべて授業内に行なう。
【参考書】
授業内に適宜参考文献を示す。
【注意事項】
特になし。

－1332－

美
術
史
学
専
攻

仏教美術史演習ａ

仏教美術史演習ｂ

仏教美術の研究方法を知る
武笠朗
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力

見学旅行に行って実物を見る
武笠朗
３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
仏教美術史（あるいは日本・東洋の彫刻史）を研究する上での基本事項や文献の読み方など研究方法全般を学び、その方法を踏まえて各自作品や作家についての研究発表を行なう。
【授業における到達目標】
１、仏像の名前がわかるようになり、仏像関係の論文が読めるようになる。
２、研究発表の方法がわかるようになる。
３、１、２を通じて、学ぶ喜びを知り、生涯にわたって知を探求す
る力を身につける。
４、１、２を通じて、日本の文化を世界に発信する意識、感受性を高め真理を探究する能力、そして課題を見出して問題解決につなげる力を身につける。
５、１、２を通じて美を探究する能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 仏教美術の研究方法
第３週 彫刻史の研究方法
第４週 尊像の姿形とその信仰（１）如来・菩薩
第５週 尊像の姿形とその信仰（２）明王・天第６週 尊像の姿形とその信仰（３）尊名当てテスト
第７週 研究発表テーマ個別指導
第８週 作品を記述する（１）形状第９週 作品を記述する（２）作風
第10週 作品を記述する（３）比較第11週 研究発表（１）インド・中国
第12週 研究発表（２）飛鳥～奈良
第13週 研究発表（３）平安～鎌倉
第14週 まとめ
研究発表は、各自が関心のある作品や作家、テーマを選び、それについて研究発表を行なう。テーマは相談の上決定する。発表は口頭で15分程度。発表原稿を書き、パワーポイント等で画像を提示し、かつ資料を作成して発表を行なう。発表への講評を反映させた増補修正稿を提出する。授業時間外で寺社や展覧会見学を行なう場合がある（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料等で予習し、尊名当てテスト、研究発表に際しては十分な準備をすること（学修時間 週2時間）。
事後学修 授業で出た作品について勉強すること。発表後はその反省を十分にすること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料をmanabaで配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポートとして研究発表原稿の修正稿の提出を求める。
研究発表を60％（修正稿の評価を含む）、尊名当てテスト20％、授業への取り組み方20％で成績を付ける。
研究発表、尊名当てテスト、修正稿の講評は授業時及びmanabaを通じて行なう。
【参考書】
研究発表の際は、個別に参考文献等を指導する。
【注意事項】
授業時間外で展覧会等の見学を課すことがある。

【授業のテーマ】
仏教美術史（あるいは日本・東洋の彫刻史）を研究する上での基本事項や文献の読み方など研究方法全般を学ぶ。また関西方面への見学旅行を実施する。見学作品の研究発表とその実地見学により作品の理解を深める。
【授業における到達目標】
１、仏像の具体的な研究方法や、実地見学の仕方を理解することができるようになる。
２、研究発表のテーマ設定や効果的な発表の仕方を修得する。
３、１、２を通じて、学ぶ喜びを知り、生涯にわたって知を探求す
る意識を身につける。
４、１、２を通じて、日本の文化を世界に発信する積極的意識、感受性を高め真理を探究する能力、そして課題を見出して問題解決につなげる力を身につける。
５、１、２を通じて、美を探究する能力を身につける。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 素材技法（１）石仏・金銅仏・塑像
第３週 素材技法（２）乾漆像・木彫像、表面仕上げ
第４週 様式について考える（１）形式論
第５週 様式について考える（２）様式論（作風）
第６週 見学作品事前研究（１）飛鳥・奈良時代
第７週 見学作品事前研究（２）平安・鎌倉時代
第８週 見学旅行に行く
第９週 見学作品研究発表（１）飛鳥・奈良時代
第10週 見学作品研究発表（２）平安時代
第11週 見学作品研究発表（３）鎌倉時代
第12週 基本文献を読む（１）『奈良六大寺大観』
第13週 基本文献を読む（２）『日本彫刻史基礎資料集成』
第14週 期末レポート個人指導
見学旅行は関西方面へ2泊3日、11月中旬を予定している。ただし状況によっては、見学先、日程に変更が生じる可能性がある。
見学作品研究発表は、事前研究での説明を踏まえてテーマを決定
し、旅行後に実地所見を交えて発表する。発表は口頭で15分程度。
授業内などで展覧会等見学を課す場合がある（費用は自費）。
期末レポートのテーマは、個人指導で決定する。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料等で授業の予習をすること。発表の際は準備を十分に行なうこと（学修時間 週2時間）。
事後学修 授業で出た作品を見直すこと。専門用語をしっかり覚えること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜manabaで資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究発表40％、期末レポート40％、授業への取り組み方20％で成績を付ける。研究発表については授業内で講評する。期末レポートについてはmanabaで講評する。
【参考書】
研究発表の際は、個別に参考文献を指示する。
【注意事項】
見学旅行は原則必須である。

－1333－

美
学
美
術
史
学
科

仏教美術史研究指導特殊演習Ａ

仏教美術史研究指導特殊演習Ｂ

調査の仕方
武笠
朗
１年～３年 前期
対面授業

調書の書き方武笠朗
１年～３年 後期
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
仏教美術及び彫刻作例の調査の仕方を知る。作品の調査は、研究上必須である。作品データや写真のない作例の場合、自分で調査をしてそれを得る他ない。その方法を具体的に学ぶ。
【授業における到達目標】
作品の調査（調査ノート作成、写真撮影）ができるようになる。
【授業の内容】
教室内で講義と実習を交えて授業をするが、最後に実際に作品調査を実施し、その調査報告を発表の形で行なう。
第1週 ガイダンス
第2週 仏像の調査の実際
第3週 調査依頼の仕方
第4週 法量を取る
第5週 形状を見る
第6週 品質構造を見る
第7週 伝来を調べる
第8週 保存状態を確かめる
第9週 備考を考える
第10週 写真撮影 ライティング
第11週 写真撮影 フレーミング
第12週 調査に行く
第13週 調査報告 木彫像
第14週 調査報告 金銅仏調査等の費用は自費。
【事前・事後学修】
事前学修 調査の前、及び研究発表の前にその準備を十分にしておくこと（週2時間）。
事後学修 ノートの補完等を十分にすること（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度30％、研究発表40％、調査報告レポート30％で成績を付ける。フィードバックは授業内で、あるいは見学・調査時に行なう。
【参考書】
適宜文献を紹介する。
【注意事項】
土・日・祝日などに見学・調査を行なう予定である。関東地方の寺
院など。

2単位

【授業のテーマ】
仏教美術及び彫刻作例の調書の書き方を知る。作品の調査報告としての調書をまとめることは、研究上また美術館博物館等での実践においても必須の作業である。各自の研究の総合力がそこに反映される。どのようにしてその作品の特徴を浮かび上がらせるか、そのまとめ方を理解する。
【授業における到達目標】
作品の調書をまとめることができるようになる。さまざまなアプロ
ーチから取捨選択して、一つの作品の性格をまとめることができる
ようになる。
【授業の内容】
授業を通じて専門用語を習得し、最終的に実際に調書を書いてみる。
第1週 ガイダンス
第2週 正しい調書のあり方を学ぶ
第3週 『日本彫刻史基礎資料集成』という本
第4週 『平安時代重要作品篇』を読む
第5週 『平安時代造像銘記篇』を読む
第6週 『鎌倉時代造像銘記篇』を読む
第7週 「形状」を記述する
第8週 「法量」を記述する
第9週 「品質構造」を記述する
第10週 「伝来」を記述する
第11週 「保存状態」を記述する
第12週 「備考」を記述する
第13週 調書を書く 木彫像の場合
第14週 調書を書く 金銅仏の場合【事前・事後学修】
事前学修 授業の対象になる文献を読んでおくこと（週2時間）。
事後学修 それぞれの項目の記述のまとめをすること（週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度30％、調書作成70％で成績を付ける。フィードバックは授業内に行なう。
【参考書】
日本彫刻史基礎資料集成[中央公論美術出版]【注意事項】
特になし。

－1334－

美
術
史
学
専
攻

仏教美術史特講ａ

仏教美術史特講ｂ

密教美術から和様美術の萌芽へ
武笠朗
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究

定朝から運慶・快慶へ
武笠
朗
２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】
平安時代前期と平安時代後期（康尚まで）の仏教美術史・彫刻史
を、主要作例や重要課題を中心に詳しく検討する。作品やテーマへのさまざまなアプローチのあり方を知り、それとともに社会や信仰と作品の多様な絡み方を理解する。重要作例の現状を詳細に見た上で、研究史の問題点を指摘し、今後のアプローチのあり方を示していく。それに則って各自研究レポートを提出する。
【授業における到達目標】①平安前期の密教美術、及び平安後期の和様彫刻の成立における中
国仏教・美術の影響を学ぶことで、東アジア的な視野に立って日本文化を理解しようとする態度を身につける。
②平安前期・後期の仏教美術へのさまざまなアプローチのあり方を知ることで、知の探求と感受性を深める態度と、併せて学修を通して自己成長し、課題解決に向けて主体的に行動する力を身につける。
【授業の内容】
第１週 はじめに第２週 仏教美術の研究方法
第３週 比べてみる
第４週 平安前期から後期へ
第５週 神護寺と新薬師寺の薬師如来像
第６週 両界曼荼羅
第７週 東寺講堂諸尊
第８週 観心寺如意輪観音像
第９週 法華寺十一面観音像
第10週 仁和寺と清凉寺の阿弥陀三尊像
第11週 室生寺と醍醐寺
第12週 神仏習合の造形
第13週 六波羅蜜寺諸像と10世紀の造像
第14週 康尚と同聚院不動明王像、まとめ
毎回授業時間内に小テストを実施する。
寺社あるいは展覧会の見学を行なう予定（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料及び入門ｂの配付資料などを見て、授業内容をイメージしておくこと（学修時間 週2時間）。
事後学修 小テストの復習。配付資料の見直し及び関連参考文献を読んでみること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
各テーマごとにmanabaで資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート60％、小テスト及び課題レポート（展覧会見学など）
30％、授業態度10％で成績を付ける。小テスト及びレポートは授業
時間内で講評する。
【参考書】
・『日本美術全集』5・6（講談社）
・『日本美術全集』4（小学館）
・『日本彫刻史基礎資料集成 平安時代 重要作品篇』（中央公論
美術出版）【注意事項】
講義を聴く中で、専門用語に対する基礎知識（読み、意味、使い方）を吸収し、また自分の好きな作品を見出してほしい。事前・事
後学修はもちろん大事だが、まずは授業に集中すること。

【授業のテーマ】
和様彫刻の成立から院政期を経て鎌倉時代前期までの仏教美術史・彫刻史を、主要な作例や仏師、重要課題を中心に詳しく検討する。
作品やテーマへのさまざまなアプローチのあり方を知り、それとともに社会や信仰と作品の多様な絡み方を理解する。重要作例や仏師研究の現状を詳細に見た上で、研究史の問題点を指摘し、今後のアプローチのあり方を示していく。それに則って各自研究レポートを提出する。
【授業における到達目標】①院政期の和様の変容と鎌倉様式における中国宋代仏教・美術の影
響を学ぶことで、東アジア的視野に立って日本文化を理解しようとする態度を身につける。
②平安後期・鎌倉期の仏教美術へのさまざまなアプローチのあり方を知ることで、知の探求と感受性を高める態度と、併せて学修を通して自己成長し、課題解決に向けて主体的に行動する力を身につける。
【授業の内容】
第１週 はじめに第２週 仏教美術の研究方法
第３週 平安後期から鎌倉期の概要（美麗と生身と）第４週 定朝の事績
第５週 平等院鳳凰堂１阿弥陀如来像
第６週 平等院鳳凰堂２雲中供養菩薩像と扉壁画来迎図
第７週 白河・鳥羽上皇期の仏事と造像
第８週 蓮華王院（三十三間堂）
第９週 康慶と興福寺南円堂造像
第10週 運慶の事績
第11週 興福寺北円堂諸像
第12週 東大寺南大門二王像
第13週 快慶の事績
第14週 快慶の来迎印阿弥陀如来立像
毎回授業時間内に小テストを実施する。
寺社あるいは展覧会の見学を行なう予定（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料及び入門ｂの配付資料などを見て、授業内容をイメージしておくこと（学修時間 週2時間）。
事後学修 小テストの復習。配付資料の見直し及び関連参考文献を読んでみること（学修時間 週2時間）。
【教科書・教材等】
テーマごとにmanabaで資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート60％、小テスト及び課題レポート（展覧会見学など）
30％、授業態度10％で成績を付ける。小テスト、レポートは授業内で講評する。
【参考書】
・『日本美術全集』6・7・8・10（講談社）
・『日本美術全集』4・7（小学館）
・『院政期の仏像』（岩波書店）
・『日本彫刻史基礎資料集成』（中央公論美術出版）【注意事項】
講義を聴く中で、専門用語の基礎知識（読み、意味、使い方）を吸収し、また自分の好きな作品を見出してほしい。事前・事後学修はもちろん重要だが、まずは授業に集中すること。

－1335－

美
学
美
術
史
学
科

仏教美術史特殊研究Ａ

仏教美術史特殊研究Ｂ

仏教美術史研究の諸問題（作品に即して）
武笠朗
１年～３年 前期 2単位
対面授業

仏教美術史研究の諸問題（作品の周囲）
武笠朗
１年～３年 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
日本の飛鳥時代から鎌倉時代までの仏教美術（主に仏像彫刻）の展
開についての具体的な個別作例研究を通じ、作例に対するさまざまな研究方法・視座を理解する。その方法を応用して各自作品研究に取り組む。
【授業における到達目標】
多様な研究スタンスの実際とその長所短所を理解し、個々の作品に即して研究方法を選択することができるようになる。
【授業の内容】
この授業では、様式論、形式論、素材技法論について考える。いず
れかの方法による作品研究を行なう。
第1週 ガイダンス
第2週 様式論（国や地域）
第3週 様式論（時代）
第4週 様式論（作家論）
第5週 形式論（着衣及びその形式）
第6週 形式論（その他部分形式）
第7週 形式論（荘厳具）
第8週 素材論（金銅仏の場合）
第9週 素材論（木彫像の場合）
第10週 技法論（金銅仏の場合）
第11週 技法論（乾漆像、塑像の場合）
第12週 技法論（木彫像の場合）
第13週 学生の研究発表１ 様式論、形式論
第14週 学生の研究発表２ 素材技法論【事前・事後学修】
各回のテーマについて事前学修をしておくこと（週2時間）。事後
学修では、自分の研究に照らしてどの方法がふさわしいかその都度考えてみること（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業時に資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み方30％、研究発表40％、期末レポート30％を総合して評価する。フィードバックは授業内に行なう。
【参考書】
授業内に適宜文献を紹介する。
【注意事項】
特になし。

【授業のテーマ】
日本の飛鳥時代から鎌倉時代までの仏教美術（主に仏像彫刻）の展
開についての具体的な個別作例研究を通じ、作例に対するさまざまな研究方法・視座を理解する。その方法を応用して各自作品研究に取り組む。
【授業における到達目標】
図像研究や作品の制作背景全般に対する方法論の実際を理解し、それを自らの研究に応用することができるようになる。
【授業の内容】
この授業では、図像検討から願意・発願主の問題に及ぶ。いずれかのアプローチに従って作品研究及び発表を行う。
第1週 ガイダンス
第2週 像の姿かたち
第3週 図像のこと
第4週 経典、注釈書、図像類
第5週 図像的考察
第6週 経典との関係
第7週 教義との関係
第8週 願意の問題
第9週 発願主の問題
第10週 プロデューサーとしての僧第11週 造像銘記の意義
第12週 新しい方法論
第13週 学生の研究発表１ 古代
第14週 学生の研究発表２ 中世【事前・事後学修】
各回のテーマについて事前研究し、テーマに対する認識を作っておくこと（週2時間）。事後は、自分のテーマに照らしてその方法の適否を考えてみること（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業時に資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み方30％、研究発表40％、期末レポート30％を総合して評価する。フィードバックは授業内に行なう。
【参考書】
授業内に適宜文献を紹介する。
【注意事項】
特になし。

－1336－

美
術
史
学
専
攻

仏教美術史特論Ｃ

仏教美術史特論Ｄ

仏像の近代
武笠
朗
１・２年 前期
対面授業

鎌倉時代の仏師たち
武笠朗
１・２年 後期 2単位
対面授業

2単位

【授業のテーマ】
日本・東洋の仏教美術史及び彫刻史の諸問題を検討する。修士論文
研究に向けて、さまざまな方法論を理解し、作品へのアプローチの仕方を考える。
【授業における到達目標】
研究史・評価史の意義を正しく理解し、それを批判的に検討し、そこから課題を見出すことができるようになる。
【授業の内容】「仏像が文化財になり美術になる」。近代において、それまで信仰の対象に他ならなかった仏像が、文化財として、美術として評価されていく。その過程について考えながら、研究史、評価史の意義を理解する。興福寺阿修羅像、平等院鳳凰堂阿弥陀如来像などを取り上げてそれを検討する。各自関連のテーマについて、研究史、評価史の研究発表をする。
第1回 ガイダンス
第2回 近代の文化財行政と美術史研究の展開
第3回 廃仏毀釈と仏像
第4回 仏像が文化財になる
第5回 仏像が美術になる
第6回 興福寺阿修羅像の場合 1 現在の語られ方
第7回 興福寺阿修羅像の場合 2 見出され方第8回 興福寺阿修羅像の場合 3 研究と評価の履歴
第9回 平等院鳳凰堂阿弥陀如来像の場合 1 現在の語られ方
第10回 平等院鳳凰堂阿弥陀如来像の場合 2 見出され方第11回 平等院鳳凰堂阿弥陀如来像の場合 3 研究と評価の履歴
第12回 学生の研究発表 1 飛鳥奈良時代の作例
第13回 学生の研究発表 2 平安鎌倉時代の作例
第14回 まとめ
展覧会等の見学授業をすることがある（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料等で予習をすること。自分の研究対象の作品の研究史について十分に把握しておくこと（週2時間）。
事後学修 授業内容を自分の研究対象に照らして考えてみること（
週2時間）。
【教科書・教材等】
適宜資料や関連論文を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への関わり方50％、研究発表50％を総合して成績を付ける。発表への講評は授業内に行なう。
【参考書】
授業中に指示する。
【注意事項】
特になし。

【授業のテーマ】
鎌倉時代の仏師の事績とその作品を研究する。運慶快慶をはじめとして、鎌倉時代は主にその系譜を継ぐ慶派の多くの仏師たちが活動し、優れた作品を残した。その事績と作品を検討し、鎌倉彫刻の性格に及んでいく。同時期の他派仏師（院派・円派）の動向を合わせて検討することにより、複合的に鎌倉彫刻史を考えてみたい。
【授業における到達目標】
鎌倉期仏師の動向とその遺品について理解し、鎌倉様式の性格について言及することができるようになる。
【授業の内容】
第1週 鎌倉時代彫刻史総説
第2週 鎌倉時代仏師概説
第3週 康慶第4週 運慶の事績
第5週 運慶の作品
第6週 快慶の事績
第7週 快慶の作品
第8週 定覚ほか
第9週 湛慶第10週 康弁・康勝ほか
第11週 肥後定慶、定慶
第12週 院派仏師
第13週 円派仏師
第14週 研究発表
展覧会見学あるいは関連作例の見学を行なう予定である（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学習：その日の授業について十分に予習をしておくこと。（学修時間2時間）
事後学修：授業内容を復習し、関連作品等について調べること。（
学修時間2時間）【教科書・教材等】
適宜資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究発表50%、授業時の発言等授業態度50%を総合して成績を付ける。作品見学レポートを課す場合がある（成績に含む）。
フィードバックは授業内で行なう。
【参考書】
授業中に参考文献を適宜指示する。

－1337－

美
術
史
学
専
攻

仏教美術史入門ａ

仏教美術史入門ｂ

中国と日本の飛鳥奈良時代の仏像
武笠朗
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野

日本の平安鎌倉時代とインドの仏像
武笠朗
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
中国の秦から唐代までと、朝鮮半島及び日本の飛鳥・奈良時代の仏教美術（特に彫刻＝仏像）について考える。国、時代を追って代表的な作品を見ながら、仏教美術や立体造形としての彫刻の見方の基礎を学び、国や時代による作品の表現の違いを理解する。
【授業における到達目標】①仏教美術の基本的な見方・考え方を学ぶことにより、「美の探究」に取り組み、感受性を深めようとする態度を身につける。
②国や時代による表現のちがいを学ぶことにより、「国際的視野」に立ち、多様な価値観を理解しようとする態度を身につける。
③日本の飛鳥から奈良時代の仏教美術における中国や朝鮮半島からの影響のあり方を学ぶことにより、「国際的視野」に立って日本文化を理解しようとする態度を身につける。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 仏教美術・彫刻の見方・考え方
第３週 中国１ 兵馬俑と最初期の仏像
第４週 中国２ 敦煌莫高窟の塑像
第５週 中国３ 敦煌莫高窟の壁画
第６週 中国４ 雲岡石窟
第７週 中国５ 龍門石窟
第８週 朝鮮半島 三国時代の仏像
第９週 日本１ 飛鳥前期１金銅仏第10週 日本２ 飛鳥前期２木彫像
第11週 日本３ 飛鳥後期（白鳳）第12週 日本４ 奈良１大仏以前
第13週 日本５ 奈良２大仏以後
第14週 まとめ
授業時間外に、展覧会あるいは美術館博物館の見学を課す予定（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料を読み、さらに参考図書の該当部分をよく読んでおくこと（週2時間）。
事後学修 配付資料や参考図書の該当部分を読み返し、授業中に「これ重要です」と言った作例の名称とイメージをしっかり覚え、授業で見た作品を図書館等で見直すこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業内容に沿った資料（文字資料と図版資料）をmanabaで配布する。授業の際にプリントアウトして持参すること。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回manabaの小テストを実施する。それを提出することによって出席とする。展覧会等の見学レポートを課すことがある。
①定期試験60%、②定期試験以外（小テスト、見学レポート、授業態度）40%。
試験やレポートの講評はmanabaを通じて行なう。
【参考書】
参考図書を授業の中で適宜指示する。
【注意事項】
・授業で出てくる作品を楽しむこと。
・授業中に「これ重要です」と言った作品は覚えること。
・授業時間外に展覧会あるいは美術館博物館の見学を課す予定である。

【授業のテーマ】
仏教美術（あるいは彫刻）の研究方法の基礎を学び、その上で日本の平安・鎌倉時代と、インドの仏教美術の代表的作品を見る。平安時代の密教美術や和様彫刻、鎌倉時代の運慶・快慶の仏像、そしてさかのぼってインドにおける仏像の出現、ガンダーラ仏・マトゥラ
ー仏などを理解する。
【授業における到達目標】①仏教美術の基本的な見方・考え方を学ぶことにより、「美の探究」に取り組み、感受性を深めようとする態度を身につける。
②国や時代による表現のちがいを学ぶことにより、「国際的視野」に立ち、多様な価値観を理解しようとする態度を身につける。
③日本の平安前期や鎌倉時代における中国美術の影響を知ること
で、「国際的視野」に立って日本文化を理解する態度を身につける。
【授業の内容】
授業動画の提示、小テスト等はすべてmanabaで行なう。
第１週 ガイダンス
第２週 仏教美術・彫刻の研究基礎知識
第３週 日本１ 平安前期 密教美術
第４週 日本２ 平安後期 和様彫刻
第５週 日本３ 院政期 美麗と生身と第６週 日本４ 鎌倉１ 運慶
第７週 日本５ 鎌倉２ 快慶
第８週 日本６ 平安鎌倉仏画と仏教工芸
第９週 インド１ バールフトとサーンチー
第10週 インド２ 仏像の出現
第11週 インド３ ガンダーラ仏第12週 インド４ マトゥラー仏
第13週 インド５ 石窟寺院 アジャンター
第14週 まとめ
授業時間外に展覧会あるいは美術館博物館の見学を課すことがある（費用は自費）。
【事前・事後学修】
事前学修 配付資料を読み、さらに参考図書の該当部分をよく読んでおくこと（週2時間）。
事後学修 配付資料や参考図書の該当部分を読み返し、授業中に「これ重要です」と言った作品の名称とイメージをしっかり覚え、授業で見た作品を図書館等で見直すこと（週2時間）。
【教科書・教材等】
授業内容に沿った資料をmanabaで配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回manabaで小テストを実施する。それを提出することで出席となる。
展覧会等の見学レポートを課す予定である。
①定期試験60%、②定期試験以外（小テスト、レポート、授業態度）40%。
質問等への対応、小テスト、試験、レポートの講評はmanabaで行なう。
【参考書】
参考図書を授業の中で適宜指示する。
【注意事項】
・授業に出てくる作品を楽しむこと。
・これ重要、と言った作品は覚えること。
・授業時間外に展覧会あるいは美術館博物館の見学を課す予定。

－1338－

美
学
美
術
史
学
科

物語の世界―昔話ものの草双紙をよむ―
松原 哲子
１・２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力

草双紙は「くずし字（変体仮名）」と呼ばれる書体で、木版印刷がなされたものです。くずし字が読めるようになれば、草双紙の世界が一気に広がります。授業中、可能な範囲で読み解くコツを御紹介しますので、おつきあいください。
授業を活性化する質問・発言・リクエストは大歓迎です。ただし、授業の流れと関係の無いおしゃべりを続けることは遠慮してください。

【授業のテーマ】
草双紙とは江戸時代中期から後期にかけて江戸で刊行された赤
本、黒本青本、黄表紙、合巻と呼ばれた絵入小説の一群を指します。これらは、紙面全体にまず絵が描かれ、その隙間に文章や登場人物が描かれ、現代のマンガに近いものといえます。この授業では、草双紙の中でも、「桃太郎」「舌切雀」「花咲か爺さん」「さるかに合戦」「かちかち山」といった、現代でもよく知られる、いわゆる昔話を材に採った草双紙をよんでいきます。私たちが幼少期によんだそれぞれと、草双紙とはどう違うのか、また、当時、どのような人々がそれをよんだのかなどを順に追っていきます。
昔話を題材とした草双紙は、ページも多くなく、ストーリーも単純で、一見たわいもない、子ども向けのものに見えますが、手順を踏んで読み解いていくと、様々な工夫がなされたり、生まれた時代
や土地の影響を受けた内容となっています。草双紙が生まれた当時の作者がどのように意図して創作し、それを当時の人々がどのように享受したのか、という視点で読み解いていきます。
【授業における到達目標】
それぞれの昔話について、由来・基本の話型・歴史的な展開・パロディ化の様相等を示していくので、受講者はそれぞれをまとめ、
また、授業全体としてどのようなことが言えそうなのか、都度アッ
プデートしていく（研鑽力）。日本の昔話の海外における展開についても示すので、日本の文化・文学の広い視野での意義について考える機会とする（美の探究・国際的視野）【授業の内容】
第１週 ガイダンス・草双紙とは何か１
第２週 草双紙とはなにか２ 昔話もの草双紙とは第３週 桃太郎① 原典 果生型と回春型
第４週 桃太郎② 赤本
第５週 桃太郎③ 黒本青本・黄表紙におけるパロディ
第６週 舌切雀① 原典 「舌切れ」か「舌切り」か
第７週 舌切雀② 赤本 ２種の舌切雀
第８週 舌切雀③
黒本青本・黄表紙におけるパロディ
第９週 花咲か爺 判読できない赤本
第10週 さるかに合戦 フルネームを名乗る沢蟹
第11週 かちかち山 昔の名前は違います
第12週 「猿の生き胆」を知っていますか
第13週 草双紙における昔話ものの展開
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前】事前に配布したテキストは当日までに全員目を通しておくこと。分からない言葉、読めない書名等は事前に調べておくとよい（週２時間）【事後】授業時に提示された資料が、授業全体の流れの中でどんな役割を果たすか、検討しなおす（週２時間）。
【教科書・教材等】
必要に応じてプリントを配布、またはmanabaを通じて画像データを示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
学期末評価レポート点60％ 平常点40％
平常点は授業への積極的な参加の状況を評価します。具体的には授業時に実施する小レポートや、コメントペーパーの内容、授業中の発言などの授業への貢献度を指します。遅刻・欠席は減点の対象とするので注意すること。コメントペーパーの内容については提出の次の授業でフィードバックを行います。
【参考書】
適宜紹介します。
【注意事項】－1339－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

【成績評価の方法・基準とフィードバック】
宿題提出（60％）、期末課題（40％）

分子生物学
山﨑 壮・中村 彰男・於保
１年 後期 2単位ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
◎：研鑽力

祐子・松島

照彦

【授業のテーマ】
細胞生物学と生化学に興味をもち、さらに深く学びたい学生を対象とする。生化学の授業では主に栄養生化学を取り上げていたので、生化学の教科書に収載されていても授業で取り上げなかった領域（細胞生物学、シグナル伝達、免疫学入門）をさらに発展的に履修したい学生を対象とする。
細胞の機能発現のしくみは高校の「生物」でも取り上げているが、細胞機能を発現するシステムの観点から解説する。
免疫は複雑なシステムであり、かつ研究の進歩が著しく早いので、生化学の授業では十分には取り上げなかったが、免疫システムの基礎を解説する。
【授業における到達目標】
生物学や生化学を暗記科目ととらえるのではなく、生体内で起こる現象の背景にある生体のしくみを理解することをめざす。生物が進化していく中で獲得した機能的・合目的システムを理解すると、
たとえば生化学の試験問題も、答えを暗記していなくても理屈で考えると解答を導き出せることを知ってほしい。
【授業の内容】(1) 細胞の基本構造
第1回 細胞の基本構造
第2回 細胞膜の構造と膜タンパク質
第3回 細胞骨格とモータータンパク質

毎回の授業で宿題を課す。宿題の解答・解説を、提出期限後の授業内で説明またはmanabaに掲載する。ただし、感想文の提出の場合などは省略する。
【参考書】
薗田勝編：栄養科学イラストレイテッド 生化学 第3版[羊土社、2017年、\2,800、生化学の教科書]
和田勝著：基礎から学ぶ生物学・細胞生物学 第3版[羊土社、2015
年、\3,200、第1回～第10回用]鈴木隆二著：カラー図解 免疫学の基本がわかる事典[西東社、2015年、\1,800、第11回～第14回用]
審良静男、黒崎知博著：新しい免疫入門 自然免疫から自然炎症まで（ブルーバックス）[講談社、2014年、\920、第11回～第14回用]
生化学の教科書だけでは理解しにくいので、参考書を読んでほしい。
授業資料および宿題課題でも適宜参考情報を紹介するので利用してほしい。
【注意事項】(1)授業資料の配信および授業に関する連絡をmanabaで行うので、リマインダーを設定し、確認してください。
(2)質問・要望等は、manabaの「個別指導」または「掲示板」で教員に問い合わせてください。
(3)出席確認は、Zoomミーティングへの入退出記録またはresponで行います。どちらを採用するかを履修登録者人数によって決めるので、第1回授業までに連絡します。

(2) 細胞生物学（シグナル伝達を中心して）
第4回 シグナル分子と受容体
第5回 イオンチャネル型およびＧタンパク共役型受容体
第6回 酵素共役型受容体、栄養シグナル
第7回 ホルモンと核内受容体(3) 細胞の進化
第8回 単細胞と多細胞生物、生体組織の階層性
第9回 細胞分化と遺伝情報の発現制御
第10回 細胞死（ネクローシスとアポトーシス）(4) 免疫学入門
第11回 生体防御と炎症
第12回 自然免疫と獲得免疫
第13回 液性免疫と細胞性免疫第14回 食物アレルギー(5) 期末課題：調査結果の発表
第1回～第14回の授業の中で興味を持ったテーマを調べた結果と自分の意見を発表する。Zoomで、発表資料（PowerPointまたはWord）を画面共有しながら5分間の発表を録画し、動画ファイルを提出する。
【事前・事後学修】授業だけでは理解しきれない事項があるはずなので、各自がイン
ターネットや参考図書などで理解できなかった意味や概念を調べる。（学修時間 週2時間）
宿題として小テスト、調査レポート、小論文などを課すので、次回の授業までに行い、提出する。（学修時間 週2時間）
期末課題の発表資料作成に向けて各自興味を感じたテーマについて調査を進める。（学修時間 週0.5時間）【教科書・教材等】
教科書は使用しない。授業資料を配布する。
宿題と期末課題では動画を利用するので、光回線インターネット接
続のPCの利用が望ましい。
－1340－

健
康
栄
養
専
攻

文化史概論ａ
西アジアの歴史と文化を美術作品から読み解く
宮下 佐江子
３年 前期 2単位
対面授業

館との展覧会開催などを担当してきた。これらの経験に基づき、美術作品から歴史を読み取ることのおもしろさを具体的事例を挙げて講義している。

【授業のテーマ】
現代社会の基本的枠組みは、古代オリエント世界から始まったと言っても過言ではない。しかしながら、我々には西アジア世界はなじみが薄く、紛争地帯、石油産出国といった現在の姿にしか思いが及ばないことが多いかもしれない。これは大学で学ぶものにとって誠に惜しい。本講座では、この地に育まれた造形芸術を通して、
その豊かな歴史と文化を知り、理解することを目標とする。授業では様々な映像を見ながら、古代芸術のおもしろさと奥深さを理解し、現代に及ぼしている影響に思いをはせて欲しいと考えている。
この地域の地形や現在の区分（国境）を明確に認識し、歴史理解の一助とする。学生が修得すべき「国際的視野」のうち、多様な価値観を持つ人を知り、そこで育まれた｢美の探究」をできる力をやしなう。また、実物に多くふれる機会をもつために、積極的な博物館
・美術館見学を勧める。
【授業における到達目標】
西アジア古代美術にこめられた、当時の人々の祈りや畏れを知り、それらの生まれた風土や歴史を理解する。現代の西アジア地域
を地理的、時間的に立体的にイメージできる力を修得する。
【授業の内容】
第1週 西アジアの風土 エジプトとメソポタミア
第2週 人類誕生
ヒトはいつ、どこでヒトになったか
第3週 農耕牧畜の開始 人類は幸せになったのか？
第4週 都市の発達 ウルク システムとしての文明
第5週 契約と印章 契約するシステム
第6週 文字の発達 文字はなぜ必要か
第7週 ウル 王墓からの出土品にみる貴金属加工
第8週 メソポタミアの暮らし ゲームの起源
第9週 ハンムラビ法典の意義
第10週 ガラスの発明と発展
第11週 化粧の発達
第12週 古代の香りと化粧第13週 西アジアの酒 ビールとワイン
第14週 西洋絵画と古代オリエント【事前・事後学修】
事前学修：地形図・国名白地図を繰り返し確認する（週1時間）
3日前に配信する資料の要旨をまとめる（週1.5時間）
事後学修：毎回小テストを行う。解答し提出する（週1.5時間）【教科書・教材等】
参考文献は適宜提示【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小テスト90％ 次回授業時に毎回フィードバックする
展覧会見学レポート（400字2枚、スケッチあり）10％【参考書】
古代オリエント博物館編：古代オリエントの世界[山川出版社]
田辺克己他：世界の美術 西アジア編[小学館]【注意事項】
授業に関連のある美術館・博物館・展覧会の見学を行う場合があります。その際の交通費、入館料等の費用は全額自己負担です。
授業に積極的に取り組む姿勢を求めます。資格取得のための単位だから、楽に単位を取りたいという安易な気持ちで、漫然と出席しては単位取得は難しいでしょう。 毎回の小テストは50題以上出題します。
【授業に活かす実務経験の内容】
古代オリエント博物館研究員として、長年展覧会の企画、実行に携わった。また、主にシリア・アラブ共和国での考古学発掘調査団に参加した。ヨルダンペトラ遺跡博物館建設の展示監修、海外博物－1341－

博
物
館
学
課
程

文化史概論ａ
西アジアの歴史と文化を美術作品から読み解く
宮下 佐江子
２年～ 前期 2単位
対面授業

館との展覧会開催などを担当してきた。これらの経験に基づき、美術作品から歴史を読み取ることのおもしろさを具体的事例を挙げて講義している。

【授業のテーマ】
現代社会の基本的枠組みは、古代オリエント世界から始まったと言っても過言ではない。しかしながら、我々には西アジア世界はなじみが薄く、紛争地帯、石油産出国といった現在の姿にしか思いが及ばないことが多いかもしれない。これは大学で学ぶものにとって誠に惜しい。本講座では、この地に育まれた造形芸術を通して、
その豊かな歴史と文化を知り、理解することを目標とする。授業では様々な映像を見ながら、古代芸術のおもしろさと奥深さを理解し、現代に及ぼしている影響に思いをはせて欲しいと考えている。
この地域の地形や現在の区分（国境）を明確に認識し、歴史理解の一助とする。学生が修得すべき「国際的視野」のうち、多様な価値観を持つ人を知り、そこで育まれた｢美の探究」をできる力をやしなう。また、実物に多くふれる機会をもつために、積極的な博物館
・美術館見学を勧める。
【授業における到達目標】
西アジア古代美術にこめられた、当時の人々の祈りや畏れを知り、それらの生まれた風土や歴史を理解する。現代の西アジア地域
を地理的、時間的に立体的にイメージできる力を修得する。
【授業の内容】
第1週 西アジアの風土 エジプトとメソポタミア
第2週 人類誕生
ヒトはいつ、どこでヒトになったか
第3週 農耕牧畜の開始 人類は幸せになったのか？
第4週 都市の発達 ウルク システムとしての文明
第5週 契約と印章 契約するシステム
第6週 文字の発達 文字はなぜ必要か
第7週 ウル 王墓からの出土品にみる貴金属加工
第8週 メソポタミアの暮らし ゲームの起源
第9週 ハンムラビ法典の意義
第10週 ガラスの発明と発展
第11週 化粧の発達
第12週 古代の香りと化粧第13週 西アジアの酒 ビールとワイン
第14週 西洋絵画と古代オリエント【事前・事後学修】
事前学修：地形図・国名白地図を繰り返し確認する（週1時間）
3日前に配信する資料の要旨をまとめる（週1.5時間）
事後学修：毎回小テストを行う。解答し提出する（週1.5時間）【教科書・教材等】
参考文献は適宜提示【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の小テスト90％ 次回授業時に毎回フィードバックする
展覧会見学レポート（400字2枚、スケッチあり）10％【参考書】
古代オリエント博物館編：古代オリエントの世界[山川出版社]
田辺克己他：世界の美術 西アジア編[小学館]【注意事項】
授業に関連のある美術館・博物館・展覧会の見学を行う場合があります。その際の交通費、入館料等の費用は全額自己負担です。
授業に積極的に取り組む姿勢を求めます。資格取得のための単位だから、楽に単位を取りたいという安易な気持ちで、漫然と出席しては単位取得は難しいでしょう。 毎回の小テストは50題以上出題します。
【授業に活かす実務経験の内容】
古代オリエント博物館研究員として、長年展覧会の企画、実行に携わった。また、主にシリア・アラブ共和国での考古学発掘調査団に参加した。ヨルダンペトラ遺跡博物館建設の展示監修、海外博物－1342－

美
学
美
術
史
学
科

文化史概論ｂ
西洋工芸史 アール・ヌーヴォー、アール・デコを中心に
牟田 行秀
３年 後期 2単位
対面授業

【授業のテーマ】
西洋の工芸史について、「装飾」をテーマとしつつアール・ヌーヴ
ォー、アール・デコの時代に焦点を当てて授業を行います。
これらの様式が流行した時代的な背景や西洋美術史上の位置付け、
アーツ・アンド・クラフツ運動やジャポニスムなど、他の芸術運動との関連にも触れながら進めます。
アール・ヌーヴォー、アール・デコが流行した19世紀後半から20世紀初頭にかけての時代は、産業技術の革新とともに社会構造や人々の生活スタイル、価値観が大きく変化した時代でした。
授業では、このような時代背景の元で、工芸の分野でも表現方法が多様化していった過程を、ウィリアム・モリスから始まるモダンデ
ザインの流れをたどりつつ、具体的な事例を通して学んでいきます。
また、西欧を中心に流行したアール・ヌーヴォーやアール・デコ
が、日本を始め世界各地に波及していった結果、その地域独自の文化と融合してユニークな進化を遂げた事例について、世界的にも貴重なアール・デコ建築として知られる重要文化財「旧朝香宮邸」を例に挙げて紹介します。
【授業における到達目標】
ユニークな文化が生み出された時代的背景や特色についての知見を深めつつ、新たな時代を創造するために必要な、実践的な知識の修得を目標とします。
【授業の内容】
第１週 アール・デコの館「旧朝香宮邸」（実地見学またはヴァー
チャルツアー）
第２週 装飾美術概論１ 純粋美術と応用美術
第３週 装飾美術概論２ ウィリアム・モリスの登場
第４週 アーツ・アンド・クラフツ運動１
第５週 アーツ・アンド・クラフツ運動２
第６週 アール・ヌーヴォーとその時代１
第７週 アール・ヌーヴォーとその時代２
第８週 アール・デコ１
第９週 アール・デコ２
第10週 装飾か？機能か？
第11週 ルネ・ラリック－ジュエリー作家からガラス工芸家へ１
第12週 ルネ・ラリック－ジュエリー作家からガラス工芸家へ２
第13週 世界に波及したふたつの装飾様式
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】
事前に学内図書室や東京都現代美術館等の外部美術専門図書室を活用し、授業の内容に関連する書籍や展覧会図録などを一読しておくことを勧めます。（学修時間 週２時間）【事後学修】
授業で配布する資料等を繰り返しよく読み、自発的に当該分野への知識と関心を深めてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業ごとに資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回ごとにレポート課題を出題します。
授業の内容やレポート課題を踏まえて意見交換を行う機会を随時設けます。
定期試験は行わず、総括時にディスカッションを行います。
自ら積極的に情報を収集・発信しようとする姿勢を期待します。
平常点（授業への積極的参加、課題提出）80％
期末レポート課題20％【参考書】

参考文献については授業時に適宜提示します。
【注意事項】
授業内容に掲げた施設見学のほか、関連のある施設や展覧会の見学を行う場合があります。この際必要となる交通費や入館料などの費
用は、全額自己負担となります。
施設や展覧会の見学は、授業とは別の日時に振り替えて実施することがあります。
理解度や展覧会等見学の日程の関係で、授業内容の順番を適宜入れ替えることがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として展覧会の企画立案から開催までを担当している経験に基づいて、適宜現場での具体的事例なども紹介しつつ授業を進めていきます。

－1343－

博
物
館
学
課
程

文化史概論ｂ
西洋工芸史
牟田 行秀
２年～ 後期対面授業

アール・ヌーヴォー、アール・デコを中心に2単位【授業のテーマ】
西洋の工芸史について、「装飾」をテーマとしつつアール・ヌーヴ
ォー、アール・デコの時代に焦点を当てて授業を行います。
これらの様式が流行した時代的な背景や西洋美術史上の位置付け、
アーツ・アンド・クラフツ運動やジャポニスムなど、他の芸術運動との関連にも触れながら進めます。
アール・ヌーヴォー、アール・デコが流行した19世紀後半から20世紀初頭にかけての時代は、産業技術の革新とともに社会構造や人々の生活スタイル、価値観が大きく変化した時代でした。
授業では、このような時代背景の元で、工芸の分野でも表現方法が多様化していった過程を、ウィリアム・モリスから始まるモダンデ
ザインの流れをたどりつつ、具体的な事例を通して学んでいきます。
また、西欧を中心に流行したアール・ヌーヴォーやアール・デコ
が、日本を始め世界各地に波及していった結果、その地域独自の文化と融合してユニークな進化を遂げた事例について、世界的にも貴重なアール・デコ建築として知られる重要文化財「旧朝香宮邸」を例に挙げて紹介します。
【授業における到達目標】
ユニークな文化が生み出された時代的背景や特色についての知見を深めつつ、新たな時代を創造するために必要な、実践的な知識の修得を目標とします。
【授業の内容】
第１週 アール・デコの館「旧朝香宮邸」（実地見学またはヴァー
チャルツアー）
第２週 装飾美術概論１ 純粋美術と応用美術
第３週 装飾美術概論２ ウィリアム・モリスの登場
第４週 アーツ・アンド・クラフツ運動１
第５週 アーツ・アンド・クラフツ運動２
第６週 アール・ヌーヴォーとその時代１
第７週 アール・ヌーヴォーとその時代２
第８週 アール・デコ１
第９週 アール・デコ２
第10週 装飾か？機能か？
第11週 ルネ・ラリック－ジュエリー作家からガラス工芸家へ１
第12週 ルネ・ラリック－ジュエリー作家からガラス工芸家へ２
第13週 世界に波及したふたつの装飾様式
第14週 総括【事前・事後学修】【事前学修】
事前に学内図書室や東京都現代美術館等の外部美術専門図書室を活用し、授業の内容に関連する書籍や展覧会図録などを一読しておくことを勧めます。（学修時間 週２時間）【事後学修】
授業で配布する資料等を繰り返しよく読み、自発的に当該分野への知識と関心を深めてください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
必要に応じて授業ごとに資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
各回ごとにレポート課題を出題します。
授業の内容やレポート課題を踏まえて意見交換を行う機会を随時設けます。
定期試験は行わず、総括時にディスカッションを行います。
自ら積極的に情報を収集・発信しようとする姿勢を期待します。
平常点（授業への積極的参加、課題提出）80％
期末レポート課題20％【参考書】

参考文献については授業時に適宜提示します。
【注意事項】
授業内容に掲げた施設見学のほか、関連のある施設や展覧会の見学を行う場合があります。この際必要となる交通費や入館料などの費
用は、全額自己負担となります。
施設や展覧会の見学は、授業とは別の日時に振り替えて実施することがあります。
理解度や展覧会等見学の日程の関係で、授業内容の順番を適宜入れ替えることがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
美術館で学芸員として展覧会の企画立案から開催までを担当している経験に基づいて、適宜現場での具体的事例なども紹介しつつ授業を進めていきます。

－1344－

美
学
美
術
史
学
科

共
通
教
育
科
目
／
大
学

文化人類学入門
生駒 美樹
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：国際的視野、美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
文化人類学とは、世界各地の生活様式・言語・習慣・ものの考え方など文化の比較研究を通して、人間文化の多様性と共通性を理解しようとする学問です。この授業では、文化人類学を学ぶことにより、多文化共生時代を生きるうえで不可欠な、自文化を相対化し異文化を理解する力を身につけることを目指します。
授業では、いくつかのトピックを取り上げ、文化人類学の方法論や世界中の多様な文化について紹介します。学期末にはこれまで学んだテーマのなかから一つを選んで、自ら観察し分析した内容についてレポートにまとめます。これらを通じて、文化人類学的に考察・議論する訓練を行います。
【授業における到達目標】（１）文化人類学の方法論を知る（２）自分たちの「あたりまえ」を相対化する力を修得する（３）異文化を理解し想像する力を修得する（４）文化人類学の考え方を社会にどういかせるのか考える【授業の内容】
第 1週 文化人類学の「文化」とは第 2週 文化人類学の方法論
第 3週 文化人類学的分析（１）異文化を知る
第 4週 文化人類学的分析（２）自文化を知る
第 5週 食文化（１）食べるものと食べないもの
第 6週 食文化（２）宗教による食の忌避・禁忌
第 7週 食文化（３）食から多文化共生を考える
第 8週 贈り物と経済（１）身近なもののやりとりを分析する
第 9週 贈り物と経済（２）贈与第10週 贈り物と経済（３）負債
第11週 構築主義（１）民族第12週 構築主義（２）家族、結婚、性第13週 構築主義（２）観光と伝統文化
第14週 総括【事前・事後学修】
事前学修：課題とレポートの準備を行う(学修時間週2時間）
事後学修：授業で学んだテーマについて、次の授業で議論できるよう身近な例を探してみる(学修時間週2時間）【教科書・教材等】
毎回教材を配布します【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（毎回の課題）60％
レポート40％
課題へのフィードバックは、翌週の授業冒頭で行います。また、レポートへのフィードバックは最終授業で行います。

－1345－

文学とコミュニケーション―短編小説から読み取るコミュニケーションの姿―
高瀬 真理子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【授業のテーマ】
私たちが日常何気なく行っているコミュニケーションとはどのよ
うなものなのでしょうか。
私たちは、言葉だけでコミュニケーションをとっているわけでもありませんし、また、他者とのみコミュニケーションをとっている
わけでもありません。
そのように、間口も奥行きも広くて深いコミュニケーションというもののさまざまな様態を日本の近現代小説に求め、作品講読を通して内容を理解していくと同時に、登場人物の行動や心情を理解しながら、そのようなコミュニケーションの有り様を追体験できればと思います。それらの作業の中から、私たちそれぞれの内界を豊かに育み、多様なコミュニケーションについて考えられるようになることを目指します。How toではないコミュニケーションの姿を捉えるところに主眼があります。
【授業における到達目標】
具体的な作品をコミュニケーションという視点から作品分析を行うことによって、日本語力はもちろん、コミュニケーション力、読み解く努力において、「研鑽力」を培い、日本的であることを意識することによって「国際的視野」育成の一助とします。また、作品の中に宿る「美の探究」を培います。
【授業の内容】
第１週 コミュニケーションとは何か……授業の進め方
第２週 川端康成「伊豆の踊子」（1）学生と踊り子の身分
第３週 川端康成「伊豆の踊子」（2）二人の交流
第４週 川端康成「伊豆の踊子」（3）コミュニケーションのあり様
第５週 横光利一「春は馬車に乗って」（1）病妻との会話
第６週 横光利一「春は馬車に乗って」（2）「檻の中の理論」との格闘
第７週 横光利一「春は馬車に乗って」（3）夫婦のコミュニケーションの姿
第８週 作品と作家生活の裂け目から見えるもの
第９週
第10週

樋口一葉「にごりえ」（1）括弧のない会話文
樋口一葉「にごりえ」（2）お力と朝之助、お初と源七

第11週

樋口一葉「にごりえ」（3）コミュニケーションと真意

レポートは、授業内容を理解の上でまとめ、作品ごとに行います。
レポート：70％、平常点：30％(授業内容アンケート提出等）
課題レポートを作品ごとに提出してもらい、授業ごとにアンケート
で内容の理解状況を調べます。その積み上げの中でフィードバックを行います。
【参考書】
作家が複数に及び煩瑣なので、授業中に説明を加えながら紹介します。
【注意事項】「文学」分野と「コミュニケーション」の分野をつなぐような科目ですので、その点に留意しながらしっかり授業を聴いて下さい。
ノートなどは、各自で自分の参考になるように工夫して下さい。

第12週
第13週
第14週

深沢七郎「楢山節考」（1）村社会の成り立ちと食
深沢七郎「楢山節考」（2）村社会の秩序構成
深沢七郎「楢山節考」（3）村におけるコミュニケーションとは【事前・事後学修】
事前学修：テキストを前もって読んで授業に参加し、分からない語
句などはあらかじめ調べておくこと。（学修時間 週2時間）
事後学修：授業で理解したコミュニケーションの有り様をノートにまとめること。作品ごとにコミュニケーションの立場から見た作品
レポートをまとめます。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
川端康成：伊豆の踊子[新潮文庫、2003、¥473]
横光利一：機械・春は馬車に乗って[新潮文庫、1969、¥605]
樋口一葉：にごりえ・たけくらべ[新潮文庫、2003、¥407]
深沢七郎：楢山節考[新潮文庫、1964、¥539]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート実施－1346－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

文学とジェンダー
ディストピア文学とフェミニズム
中村 麻美
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業○：美の探究、研鑽力のサイエンス・フィクション[勁草書房、1999、古書]
小谷真理：女性状無意識(テクノガイネーシス)―女性SF論序説[勁草書房、1994、古書]
海老原豊：ポストヒューマン宣言: SFの中の新しい人間[?小鳥遊書房、2021、\2,640]
秦邦生（編）：ジョージ・オーウェル『一九八四年』を読む ディ
ストピアからポスト・トゥルースまで[2021、\3,300]【授業のテーマ】
近年、フェミニスト・ディストピアというジャンルが、特に#MeToo
運動と共鳴する形で英語圏、そして日本でも注目されてきています。
この授業ではコロナ禍というディストピア的な現在を、特にフェミ
ニスト、そしてクィアな視点から批判的に分析し、同時に「ニュー・ノーマル」への想像力を養うことを目指します。また、「誰にとって、どのようにディストピア的なのか？」という社会的想像力におけるポジショナリティ（立ち位置）の問題を探っていきます。
トリガー・ウォーニング：この授業では暴力、特に性暴力など精神的なショックを与える可能性がある事項に対する言及がなされます。授業内では過激な表現を避けるなど、可能な限り配慮します。
【授業における到達目標】
・ユートピア・ディストピア文学やサイエンス・フィクションを表現技法、テーマ、時代性など多角的な視点から読む。
・文学作品に対する読解・分析力や感受性、そして発想力・想像力を深める。
・自らの進路や立ち位置に主体的な問題意識を持つことができる。
【授業の内容】
第 1週 イントロダクション（授業の進行方法、用語説明）
第 2週 ユートピア・ディストピア文学の古典における女性像
第 3週 妊娠ディストピア――アトウッド『侍女の物語』（1985）
第 4週 ディストピアの思い出、シスターフッドとは――アトウッ
ド『誓願』（2019）
第 5週 権力とサイバー・フェミニズム――オルダーマン『パワー』（2016）
第 6週 社会的構築物としての「妻」――タトル「妻たち」（1979）、レヴィン『ステップフォードの妻たち』（1972）
第 7週 ジェイムズ・ティプトリー・ジュニア①――夜歩きのディ
ストピア
第 8週 ジェイムズ・ティプトリー・ジュニア②――男女二元論と生殖カニバリズム
第 9週 三種の男性性と女性の連帯――バラード『ハイ・ライズ』（1975）
第10週 不倫、「根源的恐怖」、ヒーリング――ハックスリー『島』（1962）
第11週 反モノガミー？――ル＝グィン『所有せざる人々』（1974）
第12週 相互依存の可能性――ル＝グィン『闇の左手』（1969）
第13週 ラス『フィーメール・マン』（1975）とガスライティング
第14週 まとめ――文学と社会的想像力【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：割り当てられたテクストの予習事後学修（週3時間）：授業で説明された読解のポイントなどを参考にし、小説を読解したうえで自身の考えをまとめておく。
【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（ディスカッションの参加、リアクションペーパーの提出）50％、期末レポート50％。リアクションペーパーに対するフィード
バックは授業の冒頭で行います。
【参考書】
北村紗衣：お砂糖とスパイスと爆発的な何か?不真面目な批評家によるフェミニスト批評入門[書肆侃侃房、2019、\1,650]
小谷真理：性差事変－－平成のポップ・カルチャーとフェミニズム
[青土社、2021、\2,860]
マーリーン・S・バー：男たちの知らない女―フェミニストのため－1347－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

文学散歩プロジェクト
文学の時間と空間を歩く
棚田 輝嘉
１年 前期 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力【授業のテーマ】
文学者は、ある「時代」のある「場所」で確かに生きていました。そして、作品の舞台もまた、「リアルに」「バーチャルに」辿ることが可能な作品がたくさんあります。そうした作品の背景となる「時空（時間と空間）」を、実際に歩いて、体験することで、立体的に作品の意味を探って行きたいと思います。
具体的には、本年度は、樋口一葉「たけくらべ」の世界を中心に歩いてみようと思います。
コースは、三ノ輪駅～吉原～大音寺～浅草寺まで。
【授業における到達目標】
文学作品を、立体的に読み解く。
特にDPの「人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深める」ことを目標とし、さらに「目標を設定して、計画を立案・実行する」能力、及び「自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進める」能力の獲得を、基本的な目標とする。
【授業の内容】
第1週 授業の目的と方法・演習の手順と方法
第2週 コース概略・昨年度のパンフレットから第3週 演習1：三ノ輪～一葉記念館まで（三ノ輪駅・浄閑寺：歴史と永井荷風・千束稲荷・龍泉寺・
一葉旧居跡・台東区一葉記念館、など）
第4週 演習2：吉原を歩く（吉原の歴史・吉原大門・見返り柳・吉原公園・吉原神社・
吉原弁財天、など）
第5週 演習3：子供たちの空間（１）（鷲神社・大音寺・朝日弁財天・三島神社、など）
第6週 演習4：子供たちの空間（２）（小野照崎神社・鬼子母神・太郎稲荷、など）
第7週 演習5：ちょっと寄り道（池波正太郎記念文庫・かっぱ橋道具街・江戸下町伝統工芸館、など）
第8週 演習6：浅草界隈（浅草六区・凌雲閣跡・浅草寺境内・仲見世・雷門・神谷バー、など）
第9週 （実地踏査に替える）
第10週 （実地踏査に替える）
第11週 以上の３回を実地踏査に替える（下の注意事項、必読）第12週 報告パンフレットの作成
第13週 報告パンフレットの完成
第14週 まとめ【事前・事後学修】【事前学修】発表者は、必ず相談に来ること。
他の学生は、予め配布されたレジュメを十分読み、疑問点を明らかにしておくこと。（週2時間）【事後学修】改めてレジュメを読み直し、実地踏査や報告パネルの作成に備えること。（週2時間）【教科書・教材等】
こちらから配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への取り組み、課題・質疑など）65％
演習発表、または、レポート 35％
提出された課題、レジュメ等については、授業中などにフィードバ
ックを行う。
【参考書】
発表者へは、事前相談の時に指示する。
その他、授業中に適宜指示する。
【注意事項】①②

受講者が25名を超える場合には、抽選とする。
実地踏査(文学散歩）は、6月4日(日）13:00～18:00頃、
雨天の場合には6月11日（日）13:00～18:00頃（この日は、雨天でも行う）③ 上記の日程の文学散歩に参加できるように日程調整を行っておいて下さい。なお、公式の理由で、急に参加できなくなった場合には、レポート等で対処します。
④実地踏査に必要な交通費、見学費は自費になります。詳細は授業時に説明します。

－1348－

国
文
学
科

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

編集インターンシップ
新聞社や出版社等の仕事を知る
１・２年 集中 1単位○：国際的視野、研鑽力、協働力【授業のテーマ】
学生が在学中に出版メディアの科目群における学びに関連した就業体験を行う。
【授業における到達目標】
学科教育において身につけた日本語力・コミュニケーション力を基底とし、出版メディアの科目群を通じて学んだものを現場での体験を通じて研鑽を積み、実践的な能力に高めることを目標とする（研鑽力）。
また、情報の飛び交う新聞社や出版社等での実務経験を通して、学生自ら、集団の中での自分の立ち位置を理解して主体的に行動することの重要性を知る（協働力）。さらに行動することによって本人の視点が身近なところから巨視的に広がり、国際的視野をも会得できるところを目標としている（国際的視野）。
【授業の内容】
Ⅰ．実習期間及び時間数
契約する新聞社や出版社等において、または会社の関連、あるいは連携する現場において、原則5日間以上、各日7時間（総計35時間）
を目安とした実習を終了することにより単位を認定する。
履修している授業に支障がないよう、原則として夏期休暇中などの授業期間外の日程を設定すること。
実習のための欠席は公欠扱いにならない。
Ⅱ．実習内容(内容は、派遣先の実情を優先する）
・受け入れ先見学による仕事内容全般の掌握
・取材体験
・記事執筆体験・編集や校正・校閲などに関わる体験
・印刷や製本に関わる体験・イベント関連事業など業務の補助体験
就業体験のため無報酬、食費・交通費等は自費負担とする。
その他、本学とのインターンシップ協定書に基づく。
【事前・事後学修】
事前学修：受け入れ先についての情報収集、調査を行うこと（2 時間程度）。
各日ごとの実習内容を意識して、当日の目標設定を行うこと。
また実習日ごとに目標に照らした振返りと反省とそこからの学びについて書き留めておくこと（各日1時間程度）。
事後学修：インターンシップの報告書を作成し、事前学修の作成書類と併せて提出すること。
【教科書・教材等】
インターンシップについて、本学、並びに受け入れ先から配付される資料【成績評価の方法・基準とフィードバック】
事前事後学修で製作された書類と口頭諮問をもとに単位を認定する。
【注意事項】
応募に際して「ライティングゼミa」「ライティングゼミb」「本の知識」「企画・編集論」「出版メディア入門」の中から2科目以上履修していることが望ましい。
実習で体験した内容を的確にまとめ、報告書を作成すること。
報告書については、受け入れ先の該当部署から評価の記入・印をいただくこと。
印のないものは無効となる。
単位認定を希望する者は、所定の期間に日本語コミュニケーション
学科に申請すること。
希望者多数の場合は、学科で書類審査と面接を行い、派遣する者を決定する。
なお、感染症蔓延などの状況によっては、実施できない場合もある。
－1349－

保育・教育指導の基礎
松田 純子・大澤 朋子・渡辺 敏・井口
１年 通年 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

眞美【授業のテーマ】
本授業では、初学の学生が、保育・教育現場等での実際の子どもの生活や学びの様子から、子どもたちに求められる資質・能力を環境を通して一体的に育む保育・教育の方法及び技術を、実践的に学び身につける。先ずは幼保小連携の重要性を踏まえ、幼稚園教育、小学校教育及び保育の基本と目標を理解した上で、幼稚園、小学校、保育所、さらに地域の児童館での見学観察、日野市主催の行事（こどもまつり）への参加、ボランティア活動などの様々な実地経
験を通して、子どもの発達と学びの実際を知り、環境を通して行う
保育・教育における方法及び技術を具体的に理解し、身につけていく。
【授業における到達目標】
・保育・教育の方法について、基礎的な理論を理解する。
・実際の保育・教育現場の子どもの生活や学びの環境を理解する。
・保育・教育の基礎的な技術の必要性を理解し、身につける。
・問題解決に向けて主体的に行動する力を身につける。
・広い視野と洞察力を身につける。
・他者と協働する力を身につける。
【授業の内容】
１．ガイダンス（授業概要、到達目標、事前学修内容、ボランティ
ア活動等）
２．幼児期における保育・教育方法の基礎
３．保育者としての姿勢と基礎的技術の修得 ※外部講師…未定
４．保育者の援助とその基本
５．保育者の援助とその方法
６．幼稚園教育７．幼稚園における指導計画と評価
８．幼稚園教育の実際〔見学観察〕※日野市内の幼稚園で実施
９．幼稚園教育の実際〔振り返り〕
10．幼児期から学童期へかけての保育・教育方法及び技術の理解
11．小学校教育
12．小学校教育の実際〔見学観察〕※日野市内の小学校で実施
13．地域の中の保育・教育方法及び技術の理解
14．児童館職員の支援
15．児童館職員の支援の実際〔施設見学〕※日野市内の児童館で実施
16．家庭・地域との連携と子育て支援の方法及び技術の理解
17．家庭・地域との連携と子育て支援の実際〔こどもまつり参加〕※日野中央公園（予定）18．家庭・地域との連携と子育て支援の実際〔振り返り〕
19．発達過程に即した保育・教育方法及び技術の理解
20．乳児期から学童期にわたる保育・教育の方法
21．乳幼児から学童期にわたる保育・教育の技術
22．乳児期から学童期にわたる保育・教育の実際〔保育所・小学校
見学観察〕※日野市内の保育所・小学校で実施
23．乳児期から学童期にわたる保育・教育の実際〔振り返り〕
24．乳児期から学童期にわたる保育・教育の実際〔発表〕25．発達過程に即した指導計画と評価の考え方
26．保育・教育における情報機器及び教材の活用
27．現代の「しつけ」と保育者の方法及び技術 ※外部講師…未定
28．保育・教育現場でのボランティア活動〔振り返り〕【事前・事後学修】・授業時に出される課題に取り組む（学修時間 週１時間）
・授業内容について復習を行う（学修時間 週１時間）
・保育/教育施設の調査・学修（学修時間 各２時間）

・見学観察記録の作成（学修時間 各実習３時間）
・ボランティア先の調査・学修（学修時間 ３時間×２施設）
・ボランティア活動を行う（学修時間 ８時間×２日間）【教科書・教材等】
・文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要
領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[チャイルド本社、2017年、\500、ISBN：9784805402580]
・文部科学省：小学校学習指導要領（平成29年告示）[東洋館出版、2018年、\201、ISBN-13 : 9784491034607]
・別途プリントも使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・実習への取り組み及びレポート課題 40％、平常点（授業への積
極的参加・課題）40％、ボランティア課題 20％
・課題等評価のフィードバックは、授業評価のコメントにて行う。
【参考書】
・授業時に適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・見学観察日は、先方の都合により変更になる場合がある。
・外部講師による特別講義日は、講師の都合により変更になる場合がある。

－1350－

生
活
文
化
学
科

保育・教育指導の実際
井口 眞美・大澤 朋子・松田 純子・渡辺
２年 通年 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

敏【授業のテーマ】
本授業では、実践的な教育の方法や技術を理解し、修得するために、保育・教育現場に出向いたり、外部講師を招聘したりする機会を多く設けている。幼稚園での見学観察の他、幼保小連携の重要性を踏まえ、乳児期から学童期にわたる子どもの発達や教育の方法を理解するため、保育所、児童館、小学校での見学観察を行う。また
地域の子育て支援行事への参加を通して、情報機器を効果的に活用したり、子どもの興味関心に即した教材を作成・提示したりする。
【授業における到達目標】
３、４年次に行われる教育実習（幼稚園）や、保育実習及び介護等の体験に向け、教育の方法、技術に関する基礎的な知識・技能を身に付ける。特に、見学観察や地域の子育て支援行事等、実際に子どもに関わる経験を通して、子どもたちに求められる資質・能力の育成につながる教育の方法を理解し、教育の目的に即した指導技術、
情報機器及び教材の効果的な活用に関する知識・技能を修得する。
【授業の内容】
第１回：ガイダンス（授業のテーマ、到達目標、授業の概要）
第２回：基礎的技術の修得（礼法）＜外部講師による指導＞
第３回：保育・教育方法の理解（保育所の保育・教育）
第４回：保育・教育方法の理解（保育所・小学校見学観察の概要）
第５回：保育・教育評価の理解（育みたい資質・能力とその評価）
第６回：保育・教育技術の理解
第７回：保育・教育の方法・技術、情報機器及び教材活用の実際（
保育所・小学校見学観察＜学外実習＞）
第８回：保育・教育方法や技術の実際（学習報告）
第９回：保育・教育方法の実際（育みたい資質・能力を育成する保育・教育方法の実際）
第10回：保育・教育評価の実際（記録と評価）
第11回：特別な配慮を要する子どもの保育方法・技術（児童福祉施設・介護等体験における学び）
第12回：保育技術の習得（ボランティア課題）
第13回：子どもの興味関心に即した教材の作成
第14回：保育・教育現場における教育方法及び評価の現状と課題
第15回：生きる力を育む指導技術の修得(子育て支援活動の企画)
第16回：子どもの実態を踏まえた保育教材の開発（教材作成）
第17回：子どもの実態を踏まえた保育教材の活用（「こどもまつり」への参加＜学外実習＞）
第18回：保育教材活用の評価（「こどもまつり」のふり返り）第19回：保育・教育方法の理解（幼稚園の見学観察の概要）
第20回：保育・教育技術の修得（保育教材作成と情報機器活用）
第21回：保育・教育方法（保育・教育方法の実際）
第22回：保育・教育方法と技術の活用＜学外実習(幼稚園観察)＞
第23回：保育・教育方法と技術の実際（学習報告）
第24回：保育・教育計画（指導案）と評価
第25回：保育所・幼稚園実習園開拓について
第26回：特別な配慮を要する子どもの保育・教育方法の基礎的理論(児童福祉施設実習・介護等の体験における観察の視点)
第27回：特別な配慮を要する子どもの保育・教育方法・技術の実際（児童福祉施設実習・介護等の体験における子ども等への関わり）
第28回：特別な配慮を要する子どもの指導技術の修得【事前・事後学修】【事前学修】
観察実習、こどもまつりへの参加、外部講師による指導等で出された課題は（基本的に）次週までに提出すること。日頃からボランテ
ィア活動にも自主的に取り組むこと。（週1時間）【事後学修】

施設ボランティアの課題、夏休み課題については早めに実施し、期日までに必ず提出すること。（週1時間）【教科書・教材等】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領／保育所保育指針／幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[チャイルド本社、2017、\500]
文部科学省：小学校学習指導要領[東洋館出版社、2018、\201]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度〔授業への取り組み方等〕30％、授業内課題40％、実習30％
実習内容の発表や課題の提出の機会には、指導教員からのコメント
をつけ、学修のフィードバックを行う。
【参考書】
全国特別支援学校長会編：介護等体験ガイドブック フィリア[ジアース教育新社、2014、\933]
全国社会福祉協議会編：よくわかる社会福祉施設[全国社会福祉協
議会、2015、\600]【注意事項】
・実習関連科目であるため、実践的な内容が中心となる。こどもまつりや観察実習、ボランティア等にも意欲的に参加すること。
（ただし、新型コロナウイルス感染症の状況によっては、実習やボ
ランティアが延期・中止となることもある）
・外部講師による指導や観察実習については、先方の都合により日程が変更になる可能性がある。
・幼保コースと幼小コースが合同で学習する日もある。担当教員に
日程や教室を確認して受講すること。

－1351－

生
活
文
化
学
科

保育・教職実践演習（幼稚園）

保育カリキュラム論井口 眞美・田中 正浩
４年 後期 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力

田中 正浩
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
この授業では、指導案の作成、現職幼稚園教諭・保育士・子育て支援家による講義（求められる保育者像、資質、技能について）等か
ら、4年間の学びを振り返る。また、グループ討議や保育現場での実習を行い、「専門的知識・技術を備え、実践力を発揮できる保育者」を育てることを最終目的とする。
【授業における到達目標】
・保育者になるにあたっての自己課題を明らかにし、主体的に解決できる力を身につける。
・保育者としての専門的知識・技術を身につけ、実践力を高める。
中でも、粘り強く取り組み自己を高める力、仲間と協働して課題解決を図る力を身につける。
・外部講師や卒業生の話、保育現場での実習を通して、保育者としての将来に期待と自信をもつことができる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、履修カルテの作成
第２週 自己課題解決に向けてのディスカッション
第３週 園長講話…現職幼稚園長を招く＜講師の都合により、日程を変更することがある＞
第４週 保育者としての専門性
第５週 保育者に求められる知識内容の確認
第６週 幼小の接続において大切にしたいこと
第７週 先輩保育者の話…卒業生の保育者3名を招く＜講師の都合により、日程を変更することがある＞
第８週 実践力の育成１（発表会の計画、立案）
第９週 実践力の育成２（発表会の準備）
第10週 実践力の育成３（発表会の事前練習）
第11週 保育現場での保育教材発表会＜日野市内の園でのフィールドワーク：日程未定＞
第12週 発表会の振り返り
第13週 子育て支援活動の話…NPO活動団体の方を招く＜講師の都合により、日程を変更することがある＞
第14週 履修カルテを用いての振り返り【事前・事後学修】【事前学修】
履修カルテにより自己課題と考えられる内容に関しては、卒業までに補完的に学修を進めておくこと。また保育現場での発表会に向けて、授業外の時間も活用し十分に準備をしておくこと。(週2時間)【事後学修】
授業で配付されたプリント等は、翌週までによく読んでおくこと。
(週2時間)【教科書・教材等】
配付された資料は、保育職に就いた際にも活用できるようにファイリングし整理しておくこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度（授業への取り組み）50％、提出物やレポート50％
・履修カルテを用いて、学修成果の自己評価を行う場を設ける。
・発表会の準備や振り返りの際には、学生の気付きが促されるよ
う、教員のコメントをつける。
【参考書】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、
2017、\500]【注意事項】
発表会の企画・実施等、グループワークもあるため、授業への積極的な参加が求められる。成績評価は、授業への取り組み方や授業態度を重視する。

2単位○：行動力【授業のテーマ】
教育課程・保育の計画等の意義や編成の原理・方法を「カリキュラム」という語源から、そして幼稚園教育要領・保育所保育指針等を基準に編成される教育課程・保育の計画という視点から理解する。さらに、教育課程編成、指導計画の作成・保育の計画（全体的な計画・指導計画）の作成の基本原理と方法について身に付ける。
また、これらを学ぶ中で、カリキュラム・マネジメントの今日的意義とその重要性について理解を深める。
【授業における到達目標】
本授業では、「優れた教師の条件の一つとして教育課程（カリキュラム）編成能力がある」と言われることの意味を理解できるよう、教育課程・指導計画、保育の計画（全体的な計画・指導計画）
等の意義及び編成の原理・方法を理解し、編成能力を身に付ける。
併せて、カリキュラム・マネジメントの意義についての理解をめざす。
【授業の内容】
第１回：教育課程・保育の全体的な計画の意味と意義
第２回：幼稚園教育要領と教育課程・保育の全体的な計画
第３回：保育所保育指針と教育課程・保育の全体的な計画、及び幼保連携型認定こども園教育・保育要領と教育課程・保育の全体的な計画
第４回：教育課程・保育の全体的な計画の役割と機能
第５回：教育課程編成・保育の全体的な計画作成における基本
原理
第６回：教育課程・保育の全体的な計画と教育・保育内容
第７回：子ども、幼稚園・保育所等、地域の実態の理解と教育
課程・保育の全体的な計画
第８回：教育課程・保育の全体的な計画と指導計画との関係
第９回：子ども、幼稚園・保育所等、地域の実態の理解と指導計画（長期・短期）
第10回：指導計画（長期・短期）作成の基本原理と実際
第11回：カリキュラム・マネジメントの意義
第12回：カリキュラム・マネジメントの実際
第13回：教育課程・保育の全体的な計画と教育・保育の評価、開発と今日的課題
第14回：授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
浅見均、田中正浩：子どもの育ちを支える保育カリキュラム論[大学図書出版、2019、\2,020、 ISBN：978-4-909655-25-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：幼稚園教育要領・保育所保育指針・幼保連携型認定こども園教育 ・保育要領[チャイルド本社、
2017、\500]
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018]－1352－

生
活
文
化
学
科

厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018]
内閣府：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル
館、2018]

生
活
文
化
学
科

－1353－

保育学
井口 眞美
３年 前期・後期
対面授業
○：研鑽力

食
物
科
学
専
攻

2単位

生
活
環
境
学
科

【授業のテーマ】
子どもたちが健やかに育つよう、保育者は日々努力を重ねている。
保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき展開される保育園・幼稚園の実際の様子を知ると共に、今日の保育が抱える課題に目を向けられるようにする。そして、今後の保育のあるべき姿を共に考え合う場としたい。
【授業における到達目標】
乳幼児や保育に関する知識を身に付け、現代的課題を考えること
で、広い視野と深い洞察力を身につける。また、ここでの学びを自らの生活に生かし、自己成長する力を修得する。
【授業の内容】
第１回：保育学ガイダンス
第２回：乳児保育（０歳児）
第３回：乳幼児保育機関・児童福祉施設・子育て支援機関
第４回：保育所の生活
第５回：幼稚園の生活
第６回：乳幼児の発達
第７回：幼児保育の実際１（人間関係の視点から）
第８回：幼児保育の実際２（保育者の役割）
第９回：保育観察実習に向けて
第１０回：保育観察実習＜日程未定＞
第１１回：保育観察実習の振り返り
第１２回：保育の実践１（絵本、紙芝居）
第１３回：保育の実践２（遊具について）
第１４回：保育の今日的課題（保育の質）【事前・事後学修】【事前学修】
次回テーマについて文献やインターネット等で下調べをし、関心を深め、自分の考えを持って授業に臨むこと（学修時間週2時間）【事後学修】
レポート作成、観察記録作成等、学修内容の復習に励むこと（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
（配布プリントはファイリングし、よく読んでおくこと）
・実際の保育のイメージがもてるように、視聴覚教材を使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（リアクションペーパー等） 50％
保育観察実習レポート 30％
期末課題 20％・レポートは返却する際に、評価のコメントを伝えたり、クラスで各自のレポート内容を発表し合ったりして学修成果が確認できるようにする。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
・保育観察実習に行き、レポートを作成する課題がある。
＊実習前に腸内細菌検査を受けるため実費700円が必要になる。
（実習の詳細については、授業内で伝える。新型コロナウイルス感染症の状況によっては、実施できない可能性がある）
・子どもに関する社会の動き、報道に敏感でいること。
【授業に活かす実務経験の内容】
保育現場での経験を活かし、講義の中で具体的な子どもの姿を伝えるようにしている。

生
活
文
化
学
科

現
代
生
活
学
科

－1354－

・実地見学日は、見学先の都合により変更になる場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
・保育者としての経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて授業を行う。

保育学演習
松田 純子
２年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位
○：美の探究、行動力【授業のテーマ】「保育」とは、幼い子どもの生命を保護する養護（care）的側面と、心身の健全な成長・発達を促す教育（education）的側面とを併せ持つ営みである。その意味では「子育て」も広義の「保育」と捉えることができる。しかし、家庭や地域での「子育て」が経験的で無意図的に行われる場合が多いのに対して、保育施設では専門の保育者によって意図的・計画的に保育が行われている。子育てを社
会全体で支援しようという「子ども・子育て支援新制度」時代を迎え、保育の場（保育施設等）における保育の専門家による子育て支
援は、今後ますます重要性を増すと考えられる。
本授業では、さまざまな子育て支援の在り方を国内外の例に学びながら、地域での実地見学の体験も交え、改めて保育者の専門性を基盤とする子育て支援について考察する。
【授業における到達目標】
・保育者の専門性への理解を深める。
・多様な子育て支援の在り方について理解する。
・子育て支援の現状と課題について理解し、広い視野で多面的に考え、本質を見抜くことができるようになる。
・保育の専門性を基盤とした子育て支援についての理解を深め、改めて保育者の役割と責任について自覚を持ち、自らの人間性を高めようとする態度を身につける。
【授業の内容】
１．ガイダンス（授業の概要と進め方）
２．「子育て」と「保育」
３．日本の保育と子育て支援
４．デンマークの保育と子育て支援
５．スウェーデンの保育と子育て支援
６．フランスの保育と子育て支援
７．ニュージランドの保育と子育て支援
８．カナダの保育と子育て支援
９．アメリカの保育と子育て支援
10．実地見学事前指導
11．実地見学（地域の子育て支援の場）
未定 ※調整により前後の週に変更になる場合がある。
12．実地見学振り返り
13．保育者の専門性
14．子育て支援と保育者の専門性【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業内容について、資料を読み、疑問点をまとめておくこと。発表担当者は、レジュメを準備する。
（学修時間 週２時間、発表準備５時間）【事後学修】授業内容について、ノート・資料等をもとに復習し、理解を確実にしておくこと。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
・プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・発表 30％、平常点（授業への積極的参加・課題）40％、レポート課題 30％
・発表の評価のフィードバックは授業中に、レポート課題の評価のフィードバックは、授業評価のコメントにて行う。
【参考書】
・汐見稔幸編著：世界に学ぼう！子育て支援ーデンマーク・スウェ
ーデン・フランス・ニュージーランド・カナダ・アメリカに見る子
育て環境[フレーベル館、2003年、\1,800、ISBN：4577811634]【注意事項】
・諸外国の保育と子育て支援について、グループ発表を行う。

－1355－

生
活
文
化
学
科

保育活動の実際a
泉 碧衣
１年 前期
対面授業
◎：行動力

スケッチブックに貼り付けること。
生
活
文
化
学
科

1単位
○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
子どもの心身の発達や子どもを取り巻く音環境と「幼稚園教育要領」や「保育所保育指針」に示される保育の内容を踏まえて、子どもの生活や遊びの中で音や音楽にかかわる活動を豊かに展開するために必要な知識および技術を実践的に学ぶ。この授業ではピアノ弾
き歌いと基礎的基本的な音楽理論から伴奏づけまでを学ぶ。
【授業における到達目標】①子どもの発達に即した子どもの歌を選び、実践できるようになる。
②子どもの感性を育むことのできるような弾き歌いと伴奏づけの技術を習得する。
③基礎的基本的な音楽理論を理解し、弾き歌い及び伴奏づけに生かすことができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション、ピアノの演奏法
楽譜の読み方①五線と加線、音名
第２週 楽譜の読み方②音符と休符
第３週 楽譜の読み方③全音と半音、調号と臨時記号
第４週 楽譜の読み方④子どもの歌から拍・リズム・拍子を理解する１
第５週 楽譜の読み方⑤子どもの歌から拍・リズム・拍子を理解する２
第６週 楽譜の読み方⑥子どもの歌から縦線の種類と反復記号を理解する
第７週 楽典小テスト・①～⑥の復習
第８週 弾き歌い中間発表会
第９週 楽譜の読み方⑦コードを使用した簡易伴奏を作る１
第10週 楽譜の読み方⑧コードを使用した簡易伴奏を作る２
第11週 楽譜の読み方⑨子どもの歌から音楽用語、記号の効果を理解する
第12週 楽典小テスト・⑦～⑨の復習
第13週 弾き歌いリハーサル
第14週 弾き歌い発表会、まとめ
併せて、授業内及びmanabaで弾き歌いの個人指導を行う（第８・14
週を除く）【事前・事後学修】【事前学修】ピアノの課題等は、必ず練習をしておくこと。毎日継続することが望ましい。（学修時間 週２時間３０分）【事後学修】授業の内容をノートにまとめておくこと。授業で課した課題に取り組むこと。楽語や演奏記号は必ず復習すること。（学修時間 週１時間３０分）【教科書・教材等】
今川恭子ほか：おんがくのしくみ 歌って動いてつくってわかる音楽理論 幼稚園教諭・保育士・小学校教諭養成課程用[教育芸術社、2008、\1,980、ISBN：978-4-87788-377-5]
日本赤ちゃん学会監修：乳幼児の音楽表現 赤ちゃんから始まる音
環境の創造（保育士・幼稚園教諭養成課程）[中央法規出版、
2016、\1,980、ISBN：978-4-8058-5448-8]
弾き歌い課題曲、楽譜は授業内に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
中間発表（20%）、学期末発表（20%）、楽典小テスト（15%）、伴
奏づけ課題（10%)、授業への取り組み（35%）とする。弾き歌いは
個人指導をし、その他の課題はコメントをして返却することでフィードバックとする。
【注意事項】
楽器を扱うため、爪を伸ばした状態で受講することを禁止する（指より爪がはみ出さない程度）。配布した楽譜などは、A4のノートや－1356－

保育活動の実際b
春日 明夫
１年 前期
対面授業
◎：行動力

の美術教員経験、更に大学や大学院の授業や活動において幼児造形
や地域社会のワークショップを44年間にわたって経験してきたことを活かして授業内で具体的な事例を用いて講義している。

1単位○：美の探究、研鑽力【授業のテーマ】
身近な素材やものの形や色、感触やイメージ等に親しむ経験や保育活動のために具体的な活動や制作を通して造形表現の楽しさや喜びを味わい、造形表現に関する知識・技術を習得し将来、保育者として必要な実践的な資質、能力を身につけることを目的にします。様々な表現や材料体験を通して、自ら感じ、考えて行動する子どもを育てるための造形的な見方・考え方や造形を通して子どもが育つ環境について考えながら実践できる力を身につけます。
【授業における到達目標】
子どもの造形表現を理解するために学生が育むべき「美の探究」のうち、感受性を深めようとする態度を育むとともに、修得すべき「研鑽力」「行動力」のうち、とくに学修成果を実感して自信を深めることや互いを尊重しながら自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を奨めることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（授業の概要、互いの自己紹介）
第２週 身近にある材料を使った表現 新聞紙①（活動）第３週 身近にある材料を使った表現 新聞紙や広告②（活動）第４週 様々な描画材の特徴の理解 「クレヨン」①（活動）第５週 様々な描画材の特徴の理解 「カラーペン」②（活動）第６週 様々な描画材の特徴の理解 「絵の具」③（活動）第７週 身近にある材料を使った表現 「粘土」（活動）第８週 身近にある材料を使った表現 「色画用紙」（活動）第９週 身近にある材料を使った表現 「厚紙」（活動）第10週 身近にある材料を使った表現 「空き箱」（活動）第11週 身近にある材料を使った表現 「創作おもちゃ」（活動）第12週 身近にある材料を使った表現 「遊び道具」（活動）第13週 総括 作成した「題材集」で発表(活動）第14週 まとめ 幼児の造形表現の特徴と今後の展望【事前・事後学修】●事前学修 シラバスにある各週の授業内容を確認するとともに、必要に応じて授業で使用する材料・用具を準備したり、授業内容の関連ある資料を見たりすること（40分）。
●事後学修 配付された資料等を専用ファイルに整理し、授業を通して体験したことや学んだことを毎時間毎に配付する「振り返りカード」にまとめ、活動の理解を深めること（80分）。
【教科書・教材等】
授業の内容に沿って教員がプリント資料を作成して配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】●ポートフォリオ評価 授業で行った活動、活動で感じたり考えたりしたこと、活動の成果や今後の課題などをフィードバックし、クリアファイルにまとめをポートフォリオ形式で作成する（60％）。
●活動への取り組み評価 学修態度、作品の提出、毎時間の振り返りカードの記入（40％）。
●総合的な評価 以上の内容を総合的に評価して判断し、60％以上を合格とする。
【参考書】
授業内に必要に応じて適宜伝える。
【注意事項】
活動は、実技を含めた授業内容となる。基本的には授業時に材料や用具を配付するが、活動によっては各自で授業に必要な道具や材料を準備することもある。絵の具や自然物などの材料体験、造形あそび等で実際に描いたり作ったり、遊んだりする内容のため、必要に応じて活動しやすく、汚れても大丈夫な服装で受講すること。
【授業に活かす実務経験の内容】
これまで保育園、小学校、中学校、高等学校の造形指導、図画工作－1357－

生
活
文
化
学
科

保育活動の実際c
越山 沙千子
１年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力

指導し、その他の課題にはコメントを付して返却することでフィードバックとする。
【注意事項】
身体表現を伴う活動も行うので、動きやすい服装で受講してください。
実際に動いて、聴いて、考えて、他者とかかわる中で、子どもの音
楽表現の育ちや、それを支える保育者の役割及び資質・能力について考えてください。

【授業のテーマ】
子どもの音楽表現は、身体を介して行われるものである。
本授業では、「幼稚園教育要領」、「保育所保育指針」及び「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に示される領域「表現」の内容を理解する。その上で、子どもの音楽表現を中心とした表現活動
を豊かに展開するために必要な知識および技術を実践的に学ぶ。
【授業における到達目標】
１．領域「表現」の内容を理解する。
２．子どもの表現及び心身の発達について理解する。
３．様々な音楽表現活動に関する知識や技術を習得する。
４．音楽表現活動にかかわる教材等の活用及び作成と、保育の環境
構成及び具体的展開のための技術を習得する。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（子どもの音楽表現について考えよう）
第２週 声とその育ちについて考える①（わらべうた遊びを知り、実際に身体を動かして体験しよう、わらべうた＆手遊びをアレンジしよう）／音程基礎
第３週 声とその育ちについて考える②（音声表現の発達について知ろう）／音程応用
第４週 声とその育ちについて考える③（「保育における声」について考えよう、わらべうた＆手遊びミニ発表会）／音階の種類
第５週 表現を育む音環境について考える①（聴覚の発達と音環境について知ろう）／長音階の構造
第６週 表現を育む音環境について考える②（学内サウンドウォー
ク、サウンドマップを作ろう）／短音階の構造
第７週 表現を育む音環境について考える③（サウンドマップ振り返り）／移調と転調
第８週 モノを用いた活動について考える①（モノとかかわる身体の発達について知ろう、モノから出る様々な音を楽しもう）／移調の方法
第９週 モノを用いた活動について考える②（手作り楽器を作ろう）／コードネームの種類と構造
第10週 楽器を用いた活動について考える①（子どもの楽器との出あい）／コードを使った伴奏づけの方法
第11週 楽器を用いた活動について考える②（良い音、素敵な音は
どのように出すことができるか／コードを使った伴奏づけの実践
第12週 アンサンブル活動①（計画、演習）
第13週 アンサンブル活動②（発表）／移調と伴奏づけミニテスト
第14週 成果発表会、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】教科書内の指示された箇所を読み、内容や疑問点等をノートにまとめておくこと。弾き歌いの課題は、各自練習をしておくこと。伴奏は担当生だが、担当に当たっていない曲も伴奏の練習をすること。（学修時間 週1時間）【事後学修】授業で指示された課題に取り組むこと。（学修時間
週１時間）【教科書・教材等】
日本赤ちゃん学会監修：乳幼児の音楽表現 赤ちゃんから始まる音
環境の創造（保育士・幼稚園教諭養成課程）[中央法規出版、
2016、\1,980、ISBN:978-4-8058-5448-8]
今川恭子：幼稚園・保育士・小学校教諭養成課程用 おんがくのしくみ 歌って動いてつくってわかる音楽理論[教育芸術社、2008、\
1,980、ISBN：978-4-87788-377-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取り組み（35％）、提出物（25％）、弾き歌い課題（20％）、ミニテスト（20％）とする。発表や弾き歌いにはその場で助言－1358－

生
活
文
化
学
科

保育活動の実際d

保育原理１

松田 こずえ１年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：美の探究、研鑽力

松田 純子
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園
教育・保育要領」また、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に示されるように、幼児期は子どもの学びに向かう力を育てる重要な時期であることを理解する。子どもの主体性は、遊びを通して育まれるものであり、そのために保育者が適切な環境を設定することが重要であることを知る。特に言葉や児童文化の観点から、子どもの豊かな感性や表現する力を育むための具体的な方法を学ぶ。
【授業における到達目標】
・乳幼児が言葉を獲得し、人とコミュニケーションをとる力を育む
上で保育者が重要な役割を果たすことを理解し、説明できる。
・幼児期の遊びや生活の中で育つ言葉を中心としたコミュニケーシ
ョンについて、個と集団の中での育ちを観点として討論できる。
・豊かな感性を育むための言葉や児童文化財に関する具体的な保育
実践の方法を知り、主体的に実践することができる。
【授業の内容】
1. 授業のガイダンス/保育における子どもの言葉と遊び
2. 子どもと言葉の発達
3. 乳幼児期における人との関わりと言葉によるコミュニケーショ
ン
4. 子どもの言葉と保育者の役割
5. 保育実践を知る①自然遊びと子どもの言葉
6. 児童文化財に親しむ①ペープサート
7. 保育実践を知る②おもちゃ遊びと子どもの言葉
8. 児童文化財に親しむ②伝承遊びとわらべうた
9. 保育実践を知る③絵本を通して育まれる子どもの言葉
10. 児童文化財に親しむ③翻訳絵本と多文化社会
11. 保育実践を知る④パペットシアター
12. 児童文化財に親しむ④バリアフリーデザイン
13. 保育実践を知る⑤諸外国の遊びと学び
14. 総括/劇遊びの実際【事前・事後学修】・事前学修：次回の授業範囲について、配布されたプリントを読み、事前課題に取り組む。(学修時間 週2時間)
・事後学修：授業内容について、ノート・配布プリントをもとに復習し、疑問に思ったことを調べる。(学修時間 週1時間)【教科書・教材等】
資料を適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業課題 60％
・レポート 40％・フィードバックは、課題とレポートへのコメントにて行う。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018、\240、ISBN：9784577814475]【注意事項】
・授業内容・スケジュールは状況に応じて変更する可能性がある。
・演習を多く取り入れ、アクティブラーニングにて実施する。保育者を目指す者として、積極的に学ぶ姿勢が求められる。
・質問は授業後に教室にて受け付ける。
【授業に活かす実務経験の内容】
私立・公立幼稚園に計9年間、勤務した経験を活かし、子どもの主体性を重視した保育実践について具体例を交えて講義する。

2単位○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
保育とは、幼い子どもの生命を保護し、その心身の健全な成長・発達を促す養護（care）と教育（education）とが一体となった営みである。本授業では、保育の意義と目的を踏まえ、わが国の幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育
要領に示された、乳幼児期の保育の基本について学ぶ。さらに、諸外国や日本の保育の思想や歴史を学習した上で、現代の保育に目を向け、その現状と課題を考察し理解を深めることで、これからの保育を考える力を身につけたい。
【授業における到達目標】
・保育の意義及び目的について理解する。
・保育に関する法令及び制度を理解する。
・乳幼児期の保育の基本について理解する。
・保育の思想と歴史的変遷について理解する。
・保育の現状と課題について理解する。
・広い視野で保育を多面的に考え、本質を見抜くことができる
ようになる。
・保育者（次世代を育てる者）としての自覚を持ち、人間性を高めようとする態度を身につける。
【授業の内容】
１．保育の理念と概念
２．保育の社会的役割と責任
３．保育の制度的位置づけ
４．保育所と保育所保育指針
５．幼稚園と幼稚園教育要領
６．幼保連携型認定こども園と教育・保育要領
７．保育の目標・内容・方法
８．子どもの理解に基づく保育の過程
９．子ども観の変遷
10．諸外国の保育の思想と歴史（1）近代以前
11．諸外国の保育の思想と歴史（2）近代以降
12．日本の保育の思想と歴史（1）近代以前
13．日本の保育の思想と歴史（2）近代以降
14．保育の現状と課題（+授業内試験）【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキスト・資料を読み、専門用語等を調べておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容について、テキスト・資料をもとに復習し、まとめておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要
領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[チャイルド本社、2017年、\500、ISBN：9784805402580]
・別途資料も使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内試験 60％、平常点（授業への積極的参加・課題）40％
・試験結果のフィードバックは、授業評価へのコメントにて行う。
【参考書】
・授業時に適宜紹介、指示する。
【授業に活かす実務経験の内容】
・幼稚園教諭の経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて講義を行う。

－1359－

生
活
文
化
学
科

保育原理２
松田 純子
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

保育実習１a（保育所）

2単位○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
保育者を志す者にとって、保育の対象となる子どもの理解は欠かせない。本授業では、子どもの発達と遊びの理論について学習し、子どもの理解を深めると共に、発達過程に応じた保育、遊びを通した総合的な指導の重要性を学ぶ。また、子どもの発達に大きな影響力を持つ環境について考察し、改めて保育の基本である「環境を通しての保育」への理解を深める。さらに子育て支援や保幼小連携・接続等にも触れ、これからの保育者の役割と協働等について考え、保育者の専門性を理解する。
【授業における到達目標】
・乳幼児期の発達について理解する。
・子どもの遊びの意義について理解する。
・保育の環境について理解する。
・子育て支援の重要性について理解する。
・保育者の専門性について理解する。
・保育者（次世代を育てる者）としての自覚を持ち、人間性を高めようとする態度を身につける。
・多様な保育の在り方について理解し、広い視野で多面的に考え、本質を見抜くことができるようになる。
【授業の内容】
１．子どもの理解
２．子どもの発達と保育（1）人の発達の特殊性と保育の可能性
３．子どもの発達と保育（2）遺伝と環境
４．３歳未満児の保育
５．３歳以上児の保育
６．遊びの意義
７．遊びの理論と発達
８．遊びを通しての指導・援助
９．保育の環境
10．環境を通しての保育
11．家庭及び地域との連携と子育て支援
12．小学校との連携・接続
13．保育者の専門性
14．多様な保育の在り方（+授業内試験）【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキスト・資料を読み、専門用語等を調べておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容について、ノート・テキスト・資料をもとに復習し、まとめておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
・文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要
領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[チャイルド本社、2017年、\500、ISBN：9784805402580]
・別途プリントも使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内試験 60％、平常点（授業への積極的参加・課題）40％
・試験結果のフィードバックは、授業評価へのコメントで行う。
【参考書】
・授業時に適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・受講者は必ず「保育原理１」を履修しておくこと。
・授業の中でディスカッションやワークシートを基にした質疑応答の時間を設けるので、積極的に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
・幼稚園教諭の経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて講義を行う。

松田 純子
３年 集通
対面授業
◎：行動力

2単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設等での実習が必修となる。「保育実習１a」では、保育所において実習を行い、保育所保育の現状を把握し、実際の保育士の仕事や役割について具体的に学ぶと同時に、子どもと実際にふれあう体験を通して乳幼児への理解を深める。また、これまで大学で学んできた知識や技能を基礎としながら、保育の現場において、これらを総合的に実践する応用能力を養う。保育の理論と実践の有機的なつながりを理解し、自己課題を明確化して次の学びにつなげたい。
【授業における到達目標】
・保育所保育の現状を理解する。
・保育士の実際の仕事や役割を理解する。
・乳幼児への理解を深める。
・保育実践力を身につける。
【授業の内容】
・事前指導 ※「保育実習指導１」の授業と個別面談にて行う。
・実習
実習時期： ６月（予定）
実習期間： ２週間
実 習 園： 日野市立保育園 他
・事後指導 ※「保育実習指導１」の授業と個別面談にて行う。
‐実習のまとめ及び反省‐実習報告‐実習報告書作成‐実習の評価及び今後の課題の明確化（個別面談指導）【事前・事後学修】【事前学修】
・実習園によるオリエンテーションを受ける（１時間）
・実習の手引きやテキストを読み直す（５時間）
・保育教材の準備や実技練習〔実習期間〕（１時間×１１日間）【事後学修】
・実習日誌を書く〔実習期間〕（３時間×１１日間）
・実習報告書を作成する（３時間）
・自己評価シートで課題を明確にする（１時間）【教科書・教材等】
・文部科学省/厚生労働省/内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[
チャイルド本社、2017、\500、ISBN：9784805402580]
・近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子編：新基本保育シリーズ⑳ 保育
実習[中央法規、2019、\2,400、ISBN：978480588004]
・実践女子大学「保育実習１a（保育所）の手引き」【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・実習園による評価50％、実習日誌・実習報告・個別面談等に基づく評価50％
・実習評価のフィードバックは、個別面談にて行う。
【参考書】
・厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018、\320、ISBN：9784577814482]
・内閣府/文部科学省/厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN：9784577814499]
・適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・実習要件科目の単位を修得しておくこと。
・原則として遅刻や欠席は認めない。
【授業に活かす実務経験の内容】－1360－

生
活
文
化
学
科

・保育者としての経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて指導を行う。

保育実習１ｂ（児童福祉施設）
大澤 朋子
３年 集通
対面授業
◎：行動力

2単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設での実習が必要となる。実習は、これまで学んできた
教科全体の知識・技術を基礎として、これらを総合的に実践する応用能力を養うことをねらいとする。また、実習後の振り返りや評価を通じて、次の学びに向けた課題を明らかにすることも重要である。
保育実習１ｂは、厚生労働省が保育実習実施基準で指定する種別の施設（乳児院、母子生活支援施設、障害児入所施設、児童発達支援センター、障害者支援施設、児童養護施設、児童相談所一時保護施設など）における実習を行い、施設保育の現状を理解し、利用児・者との実際のふれあいを通して、児童福祉についての理解を深める。
【授業における到達目標】
・施設の機能と役割を理解する。
・施設保育の現状と施設保育士の実際の仕事や役割を理解する。
・施設を利用する子ども・利用者の生活と家族の状況を理解する。
・専門職としての自己覚知に努め、多職種連携について学ぶ。
・保育者としての倫理を学び、人格を陶冶しようとする態度を身につける。
・修得すべき「行動力」の内、現状を正しく把握し、課題を発見できる力を身につける。
・実際の福祉現場で総合的な「協働力」を身につける。
【授業の内容】
・事前指導 ※「保育実習指導１」の授業において行う
・実習
実習期間：原則９月～12月
実習期間：実働11日以上（２週間程度）
実習施設：東京都、埼玉県、山梨県、神奈川県の乳児院、母子生活支援施設、障害児入所施設、児童発達支援センター、障害者支援施設、児童養護施設、児童相談所一時保護施設 等のいずれか１
施設・事後指導 ※「保育実習指導１」の授業と連携して行う‐実習のまとめ及び反省‐実習報告会‐実習の評価及び今後の課題の明確化（個人面談指導）【事前・事後学修】【事前学修】
・実習施設によるオリエンテーションを受ける（１時間）
・実習施設についての学習（３時間）
・実習の手引きやテキストを読み直す（５時間）【事後学修】
・実習日誌を書く［実習期間］（３時間×11日間）
・実習報告書を作成する（３時間）
・自己評価シートで課題を明確にする（１時間）【教科書・教材等】
近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子：新基本保育シリーズ⑳保育実習[
中央法規、2019、\2,640、978-4-8058-5800-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・実習施設による評価50％、実習日誌、実習報告、個人面談等に基づいた評価50％。
・実習評価のフィードバックは、個人面談にて行う。
【参考書】
・施設の種別にあわせて紹介する。
【注意事項】
・実習の実施には、必修科目の単位取得を要する。
・原則として、遅刻や欠席は認めない。
－1361－

生
活
文
化
学
科

・実習の通勤費・宿泊費・食費等が必要になる場合がある。

保育実習２a（保育所）
松田 純子
４年 集通
対面授業
◎：行動力

2単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設等での実習が必修となる。「保育実習２a」では、「保育実習１a」での経験と学びを基に、保育所保育について、さらに実際的な理解を深め、保育士としての総合的な実践力を養う。
自ら指導計画案を立案して実施する責任実習等の経験を通して、乳幼児理解をさらに深めると同時に、保育の実践的技能や指導力の向上を図り、保育士としての資質を高めることを目標とする。
【授業における到達目標】
・保育所の機能について理解を深める。
・保育士の役割について理解を深める。
・乳幼児への理解を深め、適切な援助を考えることができる。
・保育を構想・立案して実践し、省察・評価する総合的な保育
実践力を身につける。
・実習を通して自己課題を明らかにする。
【授業の内容】
・事前指導 ※「保育実習指導２」の授業と個別面談にて行う。
・実習
実習時期： ９月（予定）
実習期間： ２週間
実 習 園： 日野市立保育園 他
・事後指導 ※「保育実習指導２」の授業と個別面談にて行う。
‐実習のまとめ及び反省‐実習報告‐実習報告書作成‐実習の評価及び今後の課題の明確化（個別面談指導）【事前・事後学修】【事前学修】
・実習園によるオリエンテーションを受ける（１時間）
・乳幼児に関わるボランティア活動を行う（任意）・保育教材の準備や実技練習〔実習期間〕（１時間×１１日間）【事後学修】
・実習日誌を書く〔実習期間〕（３時間×１１日間）
・実習報告書を作成する（３時間）
・自己評価シートで課題を明確にする（１時間）【教科書・教材等】
・文部科学省/厚生労働省/内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[
チャイルド本社、2017、\500、ISBN：9784805402580]
・近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子編：新基本保育シリーズ⑳ 保育
実習[中央法規、2019、\2,400、ISBN：9784805858004]
・実践女子大学「保育実習２a（保育園）の手引き」【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・実習園による評価50％、実習日誌・実習報告・個別面談等に基づいた評価50％
・実習評価のフィードバックは個別面談にて行う。
【参考書】
・厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018、\320、ISBN：9784577814482]
・内閣府/文部科学省/厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN：9784577814499]
・適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・「保育実習１a」「保育実習１b」と実習要件科目の単位を修得しておくこと。
・原則として遅刻・欠席は認めない。

－1362－

生
活
文
化
学
科

【授業に活かす実務経験の内容】
・保育者としての経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて指導を行う。

保育実習２ｂ（児童福祉施設）
大澤 朋子
４年 集通
対面授業
◎：行動力

2単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士の資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設での実習が必要となる。
保育実習２ｂは、保育実習１ｂで実施した保育所以外の児童福祉施設等における実習の内容をより深め、施設利用児・者に対する直接的援助に加え、児童福祉施設の持つ社会的機能や、児童の家庭や地域社会における支援など、児童を取り巻く社会環境にも視野を広げた実習を行う。また、これまで大学で学んできた知識や技能を、施設の現場において総合的に実践する応用能力を高める。
【授業における到達目標】
・児童福祉施設の機能や保育士の役割について理解を深める。
・施設利用児・者への理解を深め、支援の基本を身につける。
・多様な専門職や地域社会との連携・協働の実際を学ぶ。
・保育者としての倫理観を高め、人格を陶冶しようとする態度を身につける。
・修得すべき「行動力」の内、現状を正しく把握し、課題を発見できる力をより確かなものにする。
・実際の福祉現場で総合的な「協働力」を修得する。
【授業の内容】
・事前指導 ※「保育実習指導２」の授業において行う
・実習
実習期間：8月～10月（予定）
実習期間：実働11日以上（２週間程度）
実習施設：乳児院、母子生活支援施設、障害児入所施設、児童発達支援センター、障害者支援施設、児童養護施設、児童相談所一時保護施設、児童厚生施設 等のいずれか１施設
・事後指導 ※「保育実習指導２」の授業と連携して行う‐実習のまとめ及び反省‐実習報告会‐実習の評価及び今後の課題の明確化（個人面談指導）【事前・事後学修】【事前学修】
・実習施設によるオリエンテーションを受ける（１時間）
・実習施設についての学習（３時間）
・実習の手引きやテキストを読み直す（５時間）【事後学修】
・実習日誌を書く［実習期間］（３時間×11日間）
・実習報告書を作成する（３時間）
・自己評価シートで課題を明確にする（１時間）【教科書・教材等】
近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子：新基本保育シリーズ⑳保育実習[
中央法規、2019、\2,640、978-4-8058-5800-4]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・実習施設による評価（50％）、実習日誌、実習報告、個人面接等に基づいた評価（50％）
・実習評価のフィードバックは、個人面談にて行う。
【参考書】
・適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・実習の実施には、必修科目の単位取得を要する。
・原則として、遅刻や欠席は認めない。

－1363－

生
活
文
化
学
科

保育実習指導１
松田 純子・松井 利恵・大澤 朋子
３年 通年 2単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設での実習が必修となる。「保育実習指導１」では、「保育実習１a（保育所）」および「保育実習１b（児童福祉施設）」のための事前・事後指導を行う。保育所保育・施設保育の現状を把握し、利用児・者の発達や保育士の役割についての理解を深めるとともに、先輩の実習報告や外部講師の講話を聞くなどして、これまでに学んできた知識や技能を実際の保育の現場において総合的に実践する応用能力と心構えを養う。また自らの実習体験を省察する力を身につける。
【授業における到達目標】
・保育所保育・施設保育の目的を理解する。
・保育所/施設の利用児・者の発達を理解する。
・保育士の役割について理解する。
・これまでの授業で修得してきた知識や技能を実践する応用能力を身につける。
・実習に臨むための心構えと実際のマナーを身につける。
【授業の内容】
１．保育実習１a/１bの意義・目的
２. 実習課題の明確化【保育実習１a】
３．実習園オリエンテーション ※外部講師…未定
４．実習記録の書き方(実習園の概況）【保育実習１a】
５．保育所デイリープログラム
６．実習記録の書き方（時系列記録）【保育実習１a】
７．実習記録の書き方（事例と考察）【保育実習１a】
８．保育指導案の作成【保育実習１a】
９．実習課題の明確化【保育実習１b】
10．実習施設の種別と概要【１b】
11．職員の仕事と実習生の取り組み【保育実習１b】
12．実習記録の書き方【保育実習１b】
13．指導計画の作成【保育実習１b】
14．書類作成及び実習に向けての諸注意【保育実習１a】
15．書類作成及び実習に向けての諸注意【保育実習１b】
16．実習準備会【保育実習１b】種別毎グループ学習
17．保育所保育の実践（1）子どもの発達と保育
18．保育所保育の実践（2）保育士の役割
19．施設保育の実際（1）入所児童のニーズ
20．施設保育の実際（2）施設職員の役割
21．保育実習２実習園/実習施設の選択 ※外部講師…未定
22．実習の振り返りと報告【保育実習１a／１b】①グループ
23．実習の振り返りと報告【保育実習１a／１b】②グループ
24．実習の振り返りと報告【保育実習１a／１b】③グループ
25．実習の振り返りと報告【保育実習１a／１b】④グループ
26．実習の振り返りと報告【保育実習１a／１b】⑤グループ
27．気になる子どもと家族への支援 ※外部講師…未定
28．保育実習２に向けて ※外部講師…未定【事前・事後学修】【事前学修】
・授業の内容についての予習（週１時間）
・保育教材の準備や実技練習（週６時間×８週）
・実習先の調査・学修（５時間×２実習分）【事後学修】
・授業の内容についての復習（週１時間）
・「保育実習１a/１b報告書」作成（３時間×２実習分）【教科書・教材等】
・文部科学省/厚生労働省/内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領

保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[
チャイルド本社、2017、\500、ISBN：9784805402580]
・近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子編：新基本保育シリーズ⑳ 保育
実習[中央法規、2019、\2,400、ISBN：9784805858004]
・実践女子大学「保育実習１a（保育所）の手引き」
・実践女子大学「保育実習１b（児童福祉施設）の手引き」【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・レポート課題30％、平常点（授業への積極参加・課題提出）40％
実習報告30％・課題等評価のフィードバックは、授業評価のコメントにて行う。
【参考書】
・厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018、\320、ISBN：9784577814482]
・内閣府/文部科学省/厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN：9784577814499]
・授業時に適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・原則として遅刻や欠席は認めない。
・外部講師による特別講義は、講師の都合により日時を変更する
場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
・児童福祉施設職員、保育者としての経験を活かし、福祉・保育現場の具体的な事例を交えて指導を行う。

－1364－

生
活
文
化
学
科

保育実習指導２
松田 純子・松井 利恵・大澤 朋子
４年 集通 1単位 隔週
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
保育士資格を取得するためには、保育所での実習及び保育所以外の児童福祉施設での実習が必修となる。「保育実習指導２」では、「保育実習２a（保育所）」「保育実習２b（児童福祉施設）」のための事前・事後指導を行う。「保育実習１a（保育所）」「保育実
習１b（児童福祉施設）」での経験と学びを基に、保育所保育・施
設保育について、さらに実践的な学びを深める。また自ら指導案/
個別支援計画を作成して実施する責任実習等の事前準備や振り返りを通して、子ども理解の深化と保育の実践的技能や指導力の向上を図ると同時に、外部講師の講話を聞くなどして、保育士としての資質を高めることを目標とする。
【授業における到達目標】
・保育所や児童福祉施設の社会的機能を理解する。
・保育所保育士や施設保育士の役割について理解を深める。
・保育を構想、立案して実践する力を身につける。
・実習（準備や振り返りの過程を含む）を通して、自己課題を明らかにする。
【授業の内容】
１．「保育実習２a/２b」ガイダンス
２．実習の心構えとマナー ※外部講師…未定
３．実習記録（時系列記録）
４．実習記録（事例と考察）
５．指導案／個別支援計画
６．教材研究／施設研究７．特別な配慮を必要とする子どもの保育 ※外部講師…未定
８．「保育実習２a/２b」振り返りと報告①グループ
９．「保育実習２a/２b」振り返りと報告②グループ
10．「保育実習２a/２b」振り返りと報告③グループ
11．保育士資格と就職 ※外部講師…未定
12．保育の現場から（子育て支援）※外部講師…未定
13．実習報告会
14．総括【事前・事後学修】【事前学修】
・実習先の調査・学修（３時間）
・保育教材の準備や実技練習（週５時間×８週）
・指導案作成（10時間）
・保育所や施設でのボランティア等の経験（任意）【事後学修】
・授業内容についての復習（週１時間）
・「保育実習２報告書」作成（３時間）【教科書・教材等】
・文部科学省/厚生労働省/内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[
チャイルド本社、2017、\500、ISBN：9784805402580]
・近喰晴子・寅屋壽廣・松田純子編：新基本保育シリーズ⑳ 保育
実習[中央法規、2019、\2,400、ISBN：9784805858004]
・実践女子大学「保育実習2a（保育園）の手引き」
・実践女子大学「保育実習2b（児童福祉施設）の手引き」【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・レポート課題 30％、平常点（授業への積極参加・課題提出）
40％、実習報告 30％
・課題等評価のフィードバックは、授業評価のコメントにて行う。
【参考書】
・厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018、\320、ISBN：9784577814482]

・内閣府/文部科学省/厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN：9784577814499]
・授業時に適宜紹介、指示する。
【注意事項】
・原則として遅刻や欠席は認めない。
・外部講師による特別講義は、講師の都合により日時を変更する
場合がある。
【授業に活かす実務経験の内容】
・児童福祉施設職員、保育者としての経験を活かし、福祉・保育現場の具体的な事例を交えて指導を行う。

－1365－

生
活
文
化
学
科

保育者論
田中 正浩
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

保育内容指導法（健康）2単位○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
本授業では、将来、幼稚園、保育所等の現場に立つ自身の姿を描きながら、教職・保育職の意義、教員・保育士の専門性について、ときには事例などを基に考察し、理解を深める。
【授業における到達目標】
本授業では、教員・保育士の仕事と役割、教職・保育職の意義、
教員・保育士の専門性などを中心に学習し、基礎的知識を身に付けることをめざす。また、実際の教育・保育現場で必要となる保護者への対応の仕方、保護者会や個人面談における話し方・聴き方、職
員会議の運営方法やそこでの発言の仕方、職員関係における諸問題の対応についても考えながら、身に付けていきたい。
【授業の内容】
第１回 教員・保育士の仕事と役割
第２回 教員・保育士の存在意義と制度的位置付け
第３回 教職観・保育職観の変遷と教職・保育職の歴史
第４回 教職・保育職の意義と職業的特徴
第５回 教員・保育士の職務と倫理
第６回 教員養成・保育士養成の歴史
第７回 教員・保育士の任用と服務、教員・保育士に係わる規則
第８回 教職・保育職の専門性－専門的能力の形成－
第９回 教員・保育士の資質能力向上と評価－キャリア形成と研修体制－
第10回 教員・保育士を守る権利と支援
第11回 教員・保育士を取り巻く教育課題
第12回 チーム学校運営－幼稚園（保育所も含む）内外の専門家との連携－
第13回 チーム学校（保育所も含む）としての諸課題の対応
第14回 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
発表、小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…発表、小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
浅見均・田中正浩：現代保育者論[大学図書出版、2019、\2,100、
ISBN978-4-909655-18-9]
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込
みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018、\240、ISBN978-4-577-81447-5]
厚生労働省：保育所保育指針解説書[フレーベル館、2018、\320、
ISBN978-4-577-81448-2]
内閣府・文部科学省・厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領[フレーベル館、2018、\350、ISBN978-4-577-81449-9]【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので積極的に発言し、参加してほしい。

内田 裕子
２年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「健康」のねらい及び内容を理解する。
幼児の発達や学びの過程を理解し、領域「健康」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身に付ける。
【授業における到達目標】
幼稚園教育要領の領域「健康」のねらい及び内容、さらに内容の取扱いについて理解し、健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養うために必要な知識・技術を身に付ける。特に乳幼児期の健康に関わる生活習慣や心身の発育・運動発達の特徴の理解を深め、適切な指導方法を身に付ける。
【授業の内容】
第１回：近年の子どもたちの状況と領域「健康」をめぐる現代的課
題
第２回：保育における健康とは（幼稚園教育要領領域「健康」のね
らい及び内容）第３回：「健康」の内容の理解
内容（１）先生や友達と触れ合い、安定感をもって行動するとは
第４回：「健康」の内容の理解
内容（２）いろいろな遊びの中で十分に体を動かすとは
第５回：「健康」の内容の理解
内容（３）進んで戸外で遊ぶとは
第６回：「健康」の内容の理解
内容（４）様々な活動に親しみ、楽しんで取り組むとは
第７回：「健康」の内容の理解
内容（５）先生や友達と食べることを楽しみ、食べ物への興味や関心をもつとは内容（６）健康な生活のリズムを身に付けるとは
第８回：「健康」の内容の理解
内容（７）身の回りを清潔にし、衣服の着脱、食事、排泄などの生活に必要な活動を自分でするとは内容（８）幼稚園における生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整えながら見通しを持って行動するとは
第９回：「健康」の内容の理解
内容（９）自分の健康に関心を持ち、病気の予防などに必要な活動を進んで行うとは
内容（１０）危険な場所、危険な遊び方、災害時などの行動の仕方が分かり、安全に気を付けて行動するとは
第１０回：保育内容の指導法（保育の構想と模擬保育）①（体を動かす遊び）
第１１回：保育内容の指導法（保育の構想と模擬保育）②（食育）
第１２回：保育内容の指導法（模擬保育とその振り返り）③（基本的な生活習慣）第１３回：保育内容の指導法（模擬保育と評価）④（安全指導）
第１４回：幼児期に育まれる健康な体と心と小学校の生活や学習で生かされる力（情報機器の活用）【事前・事後学修】（事前学修）「健康」の指導ができるよう、自らの心と体の健康管理はもちろん、基本的な生活習慣を身に付ける。次の時間の予習をする。（学修時間 週2時間）（事後学修）
テキストや配布した資料を、将来活用しやすいようにファイルすること。授業での学びをレポートにする。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】－1366－

生
活
文
化
学
科

河邉貴子・吉田伊津美 編著：演習 保育内容「健康」－基礎的事項の理解と指導法ー[建帛社、2019、\1,760、ISBN:978-4-7679-50990]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への取組（意欲や態度及びリアクションペーパー）30％、指導計画の立案・実施・振り返り40％、最終課題の内容30％
指導案の立案時には、個々にメール等を利用してやり取りをしながら完成させていきます。また、模擬保育の実施・振り返りや最終課
題の評価についても実施後にmanabaやメール等を利用してフィードバックをしていきます。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領[フレーベル館、2018、\240、ISBN:
978-4-577-81447-5]
厚生労働省：保育所保育指針[フレーベル館、2018、\320、ISBN:
978-4-577-81448-2]
内閣府・文部科学省・厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領[フレーベル館、2018、\350、ISBN:978-4-577-81449-9]
その他授業において随時紹介する。
【注意事項】
保育の３法令に示された幼児教育・保育の基本を踏まえ、領域「健康」のねらい及び内容を理解すること。幼児の発達や学びの過程を理解し、領域「健康」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身につけるよう努めること。
【授業に活かす実務経験の内容】
私立幼稚園教員の経験を活かし、具体的な事例を交えて講義を行う。

保育内容指導法（言葉）
松田 純子
２年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
本授業では、乳幼児期の発達の特徴を踏まえ、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に示される幼児期の終わりまでに育みたい資質・能力について理解し、乳児保育の３つの視点の内の「身近な人と気持ちが通じ合う」のねらい
及び内容、１歳以上３歳未満児及び３歳以上児の保育の領域「言葉」のねらい及び内容、さらにその指導法について保育の実践に即して学ぶ。
言葉は、保育者（養育者）と子どもとの豊かな心の通じ合いを通して育まれるものであり、日々の生活や遊びの中で、他の領域とも密接に関連しながら子どもの育ちを支えている。領域「言葉」への理解を深めると同時に、言葉に対する感性を磨き、子どもとの生活の中で言葉を育む機会や素材を捉えて、保育の実践へと結びつけていく力を培いたい。
【授業における到達目標】
・乳幼児期の発達と言葉の獲得について理解する。
・領域「言葉」（「身近な人と気持ちが通じ合う」）のねらい及び内容について理解する。
・言葉を育む保育者の役割や指導の方法について理解する。
・言葉を育む児童文化財の特質を知り、扱いの基本を身につける。
・想定した保育場面の指導案を作成することができるようになる。
【授業の内容】
１．保育内容「言葉」の意義
２．領域「言葉」のねらい及び内容
３．視点「身近な人と気持ちが通じ合う」のねらい及び内容
４．子どもの発達と言葉の獲得 ⑴ 乳児期・幼児期前期
５．子どもの発達と言葉の獲得 ⑵ 幼児期後期
６．保育者の役割と援助 ⑴ 乳児期・幼児期前期
７．保育者の役割と援助 ⑵ 幼児期後期
８．言葉に表れる問題の理解／言語環境と情報機器の活用
９．児童文化財と言葉
10．言葉を育てる児童文化財 ⑴ 素話
11．言葉を育てる児童文化財 ⑵ 絵本
12．言葉を育てる児童文化財 ⑶ 紙芝居
13．領域「言葉」と指導計画・評価
14．領域「言葉」と国語教育（小学校とのつながり）【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲のテキスト・資料を読み、専門用語等を調べておくこと。絵本、紙芝居、素話などの練習をすること。（学修時間 週２時間）【事後学修】授業内容について、ノート・テキスト・資料をもとに復習し、まとめておくこと。（学修時間 週１時間）【教科書・教材等】
・駒井美智子編著：保育者をめざす人の保育内容「言葉」第２版[
みらい、2018年、\2,000、ISBN：9784860154226]
・文部科学省/厚生労働省/内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、2017年、\500、ISBN：97845805402580]
・別途プリントも使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内小テスト 30％、課題 70％
・授業内小テスト及び課題の結果に関するフィードバックは、授業
評価へのコメントにて行う。
【参考書】
・文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018、\240、ISBN：9784577814475]－1367－

生
活
文
化
学
科

・厚生労働省：保育所保育指針解説[フレーベル館、2018、\320、ISBN：9784577814482]
・内閣府/文部科学省/厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN：9784577814499]
・授業時に適宜紹介・指示する。
【注意事項】
・授業の課題には積極的に取り組むこと。
【授業に活かす実務経験の内容】
・幼稚園教諭の経験を活かし、保育現場の具体的な事例を交えて授業を行う。

保育内容指導法（人間関係）
松田 こずえ２年 後期 1単位
対面授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園
教育・保育要領」に示された領域「人間関係」のねらいおよび内容について、子どもの実際の姿から理解を深める。人と人との関係性について、子どもの発達段階を踏まえた上で、それぞれの子どもに合わせた適切な援助の考え方や方法を学ぶ。
子どもにとって、乳幼児期とは集団生活の中で自己を発揮し、周囲の人と良い関係を築いていくための基礎を築く重要な時期である。この時期に必要な子どもへの配慮や働きかけについて、他の領域との関連性も含めて考えていく姿勢を身につけることを目指す。
実際の事例に対し、自分の考えをまとめて記述、またはクラスメー
トと共に考えを深めるグループディスカッションなどを通し、主体的に学ぶ。
【授業における到達目標】
・乳幼児が人と関わる力を育むために、保育者が重要な役割を果たすことを理解し、説明できる。
・幼児期の遊びや生活の中で育つ人間関係の発達について、個と集団の中での育ちを観点として討論できる。
・保育者には幼児のモデルとなる役割があるという自覚をもって、自主的・自律的に行動し、多様な他者と協調することができる。
【授業の内容】
1. 授業のガイダンス/保育内容「人間関係」の意義
2. 領域「人間関係」のねらい及び内容
3. 乳幼児期における人との関わりの発達
4. 保育の基本と人との関わり
5. 人との関わりを育てる保育者の役割
6. 遊びの中で育つ人との関わり①個人
7. 遊びの中で育つ人との関わり②友達
8. 遊びの中で育つ人との関わり③家庭9. 集団における個の育ち①基本
10. 集団における個の育ち②応用
11. 社会における人との関わり
12. 諸外国の実践に学ぶ、人との関わり
13. 生涯発達の基礎としての幼児期
14. 幼児教育の現代的課題/総括(振り返り)【事前・事後学修】・事前学修：次回の授業範囲について、配布されたプリントを読み、わからない専門用語について調べておく。(学修時間 週2時間)
・事後学修：授業内容について、ノート・配布プリントをもとに復習し、疑問に思ったことを調べておく。(学修時間 週1時間)【教科書・教材等】
資料を適宜配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・授業内ワークシート 30％
・授業課題 30％
・レポート 40％・フィードバックは、ワークシートとレポートへのコメントにて行う。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018、\240、ISBN：9784577814475]【注意事項】
・授業内容・スケジュールは状況に応じて変更する可能性がある。

－1368－

生
活
文
化
学
科

・保育者を目指す者として、積極的に学ぶ姿勢が求められる。
・質問は授業後に教室にて受け付ける。
【授業に活かす実務経験の内容】
私立・公立幼稚園での勤務経験を活かし、子どもの主体性を重視した保育実践について具体例をまじえて講義する。

保育内容指導法（表現）
井上 宏子
２年 後期
対面授業
◎：行動力

1単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
子どもは、日常のあらゆる場面で思ったり感じたりしたことを様々な方法で表現している。子どもの表現する力が豊かになるためには、豊かな感性を育てることが重要であり、保育者自身が子どもの表現を受け止め、共感できる感性を養う必要がある。本授業では、「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園
教育・保育要領」における領域「表現」について学び、子どもの表
現について考える。特に、音楽・身体・言語活動を体験したり、実際にグループごとに発表したりすることを通して、子どもが様々な表現を楽しみ、表現する意欲を発揮できるよう、保育者としての知
識や技術の習得を目的とする。
【授業における到達目標】
幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「表現」のねらい及び内容を理解するとともに、幼児の発達や学びの過程を理解し、領域「表現」に係る具体的な指導場面を想定して保育を構想する方法を身に付ける。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション、領域「表現」のねらい及び内容
第２回：領域「表現」と他領域
第３回：子どもの発達と表現
第４回：子どもの表現活動①DVDから
第５回：子どもの表現活動②事例検討
第６回：保育現場での表現活動①テーマ決め
第７回：保育現場での表現活動②計画案作成
第８回：保育現場での表現活動③必要な物の準備
第９回：保育現場での表現活動④練習第10回：指導案の作成①指導案の理解と書き方
第11回：指導案の作成②具体的な表現活動の一場面を想定した指導案の作成
第12回：保育現場での表現活動⑤模擬保育の実践
第13回：模擬保育の評価反省
第14回：振り返りとまとめ【事前・事後学修】
事前学修(週30分)：第1回～第3回と第10回・第11回については、「
幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教
育・保育要領」の表現に関わる内容部分を読み、要点をまとめておく。それ以外の回については、表現遊びについて学びを深めておく。
事後学修(週1時間)：課題がある場合は翌週の授業前までにmanabaのレポート欄に提出する。第6回～第11回についてはグループで話し合い、協同して作業にあたり、課題はグループごとに提出する。
【教科書・教材等】
文部科学省：幼稚園教育要領解説(平成30年3月)[フレーベル館、最新版、\264]
厚生労働省：保育所保育指針解説(平成30年3月)[フレーベル館、最新版、\352]
内閣府、文部科学省、厚生労働省：幼保連携型認定こども園教育・保育要領(平成30年3月)[フレーベル館、最新版、\385]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・課題提出(60％)、表現活動発表(20％)、授業への参加態度(20％)
にて評価を行う。
・提出された課題については、次回の授業時にコメントを伝えフィードバックを行う。
【参考書】
授業中に適宜資料を配布する。
【注意事項】－1369－

生
活
文
化
学
科

・表現活動を行う際には、動きやすく汚れても良い服装・髪型で受講してください。
・リアクションペーパーやレポート課題などの提出物の期限を守ってください。どうしても遅れる場合は、その理由と提出できる日程を自己申告してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
公立幼稚園で保育者及び園長として園児と接してきた経験を基に、子どもの表現の特性や活動内容について様々な事例を紹介し、授業の中でのグループワーク及び演習に活かす。

保育内容総論
井口 眞美
２年 前期
対面授業
◎：行動力

1単位
○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
授業では、保育所保育指針・幼稚園教育要領に基づき保育内容に関する基本的理解がすすめられるよう、DVD視聴等、具体的な実例をもとに解説する。また、課題レポートやリアクションペーパーを作成し、受講生が自分の意見を記述する機会を大切にする。
【授業における到達目標】
１．幼稚園、保育所、認定こども園の実際に関心をもち、発達・生活についての専門的知識を身に付ける。
２．幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教
育・保育要領における保育・教育の目標、子どもの発達、保育内容の基本を学ぶ。
３．保育内容と保育計画の基本を学び、保育者の役割や現代の保育課題を学ぶ。
４．保育の多様な展開について関心をもち、広い視野と洞察力をもって学習を深める。
【授業の内容】
第１回：オリエンテーション（幼稚園、保育所、認定こども園の保育・教育とは）
第２回：幼稚園の保育内容（遊びを中心とした保育）
第３回：幼稚園教育要領・保育所保育指針・認定こども園教育・保育要領
第４回：子どもの発達
第５回：基本的生活習慣について
第６回：短期指導計画の作成と評価（保育の実施と振り返り）
第７回：長期指導計画の作成と評価（教育課程、年間指導計画、保育の全体的計画）
第８回：特色ある保育内容１（自然体験を重視した保育）
第９回：特色ある保育内容２（個の思いを大切にした保育）
第１０回：特色ある保育内容３（豊かな保育環境）
第１１回：保育の現代的課題１（幼小の接続：５歳児終期の指導場
面に関する模擬保育）
第１２回：保育の現代的課題２（保育施設の運営、保育の質向上と改善に向けて）
第１３回：保育の現代的課題３（地域、保護者との連携）
第１４回：これからの保育に求められるもの（情報機器の活用）【事前・事後学修】【事前学修】保育に関する文献を読んだ上で、保育現場に足を運び、レポートや課題の作成を行うこと。（学修時間 週1時間）【事後学修】配布されたプリントは、翌週までに読み、復習をしておくこと。（学修時間 週1時間）【教科書・教材等】
文部科学省・厚生労働省・内閣府：平成29年告示 幼稚園教育要領／保育所保育指針／幼保連携型認定こども園教育・保育要領〈原本〉[チャイルド本社、2017、\500]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業態度〔授業への取り組み方等〕50％、提出物〔レポートや課題〕50％＊レポート等は返却し、フィードバックを行う。
【参考書】
無藤隆監修：事例で学ぶ保育内容 環境[萌文書林、2018、¥2,100]【注意事項】
意欲的に授業に参加し、保育に対する自分の見解を記述や口頭で発表できるようになってほしい。なお、受講生の実態やニーズに即して履修内容を若干変更することがある。
【授業に活かす実務経験の内容】
保育現場での経験を生かした具体的な内容の講義を心がけると共に、幼稚園・保育所のフィールド研究の成果を伝えるようにする。

－1370－

生
活
文
化
学
科

保育方法論
田中 正浩
４年 後期
対面授業
◎：研鑽力

生
活
文
化
学
科

2単位
〇：行動力

【授業のテーマ】
子どもに対する適切な対応や援助の仕方を学ぶことは、保育実践
力の基礎・基本になる。ただ、保育の現場は、養成校において得た知識や技術だけでは対応しきれるものではなく、その時々の状況に応じた方法を自ら考え、判断し、用いる能力が必要になってくる。
本授業では、このような問題意識を持ち、実践例を基に保育方法を考察していく。
【授業における到達目標】
本授業では、いかなる保育方法が子どもの活動や成長・発達を豊かに保障できるかということを実践例をもとに考察し、これまで理論的に解明されてきた幼児期における保育の方法・技術の理解、習得をめざす。
【授業の内容】
第１回 「保育方法論」で何を学ぶのか
第２回 保育方法についての基本的理解－援助と指導の捉え方－
第３回 乳幼児理解と保育方法－環境による保育－
第４回 乳幼児理解と保育方法－保育における個と集団－
第５回 様々な主義の保育－キリスト教保育、仏教保育等－
第６回 様々な保育形態－自由保育、一斉保育、ティーム保育－
第７回 子どもの「遊び」「生活」への援助
第８回 保育の記録に見る保育方法
第９回 カリキュラム・指導計画と保育方法
第10回 実習日誌から考える保育方法
第11回 保育における園行事の捉え方
第12回 環境としての「遊具」の捉え方
第13回 保育におけるメディア（情報機器等）の捉え方
第14回 授業内試験及び総括【事前・事後学修】
事前学修…テキストや資料プリントの次回授業範囲を読み、専門
用語や人物について調べ、自分なりに理解しておく。
小レポート等の課題に取り組む。
（学修時間 週２時間）
事後学修…小レポート等に関する解説について振り返り、確認する。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
浅見均・田中正浩：保育方法の探究 改訂版[大学図書出版、
2019、\2,300、ISBN978-4-909655-27-1]
適宜、資料プリントを配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内試験（70％ ※テキスト、資料プリント、ノートの持ち込
みは不可）、平常点（授業内での発表内容や発言、小レポートおよびリアクションペーパー）（30％）により総合的に評価する。
小レポート等については次回の授業にて解説し、試験については
manabaにて講評し、フィードバックを行う。
【参考書】
文部科学省：幼稚園教育要領解説[フレーベル館、2018、\240、ISBN978-4-577-81447-5]
厚生労働省：保育所保育指針解説書[フレーベル館、2018、\320、
ISBN978-4-577-81448-2]
内閣府・文部科学省・厚生労働省：容保連携型認定こども園教育・保育要領解説[フレーベル館、2018、\350、ISBN978-4-577-814499]
授業にて、適宜、紹介する。
【注意事項】
双方向的な授業となるように問いを発信していくので積極的に発言し、参加してほしい。

－1371－

他人の受講の妨げとなるような態度や行動は厳禁です。
講義テーマに記載したように，保険は皆さんの過去・現在・将来に係わるものです。積極的な受講を望みます。

保険論
石坂 元一
３年 前期
対面授業
◎：行動力

2単位

【授業のテーマ】
本講義では，「保険」に関する基礎知識（機能・枠組み・制度など）および諸問題を扱います。
一口に「保険」と言っても，公・私に渡り多種多様です。既に皆さんが加入している保険もあれば，今後（必ず）加入する保険もあります。そもそも保険の存在意義はどこにあるのでしょうか？講義
では，個人や企業が直面するリスクを意識しながら，半期で保険について概説します。
講義内容は大きく3つに分かれています。第一部は，リスクと保険の関係を明確にして，保険を機能的・制度的に把握します。第二部は，保険を提供している保険会社や具体的な保険商品について基礎的事項を抑えます。第三部は，社会保険の枠組みを確認していきます。また，時事的話題は適宜講義各回で紹介します。
【授業における到達目標】
・保険の機能を理解できている。
・保険契約の基礎知識を修得している。
・民間保険と社会保険について正しく把握し，課題を発見できる。
・自らのリスクやライフプランに照らして，保険計画を立案・実行できる。
【授業の内容】
第１週 イントロダクション：講義概要や進め方など
第２週 リスクと保険
第３週 保険の機能
第４週 保険契約の基礎
第５週 保険料と責任準備金
第６週 保険の経済分析入門
第７週 保険の歴史
第８週 保険可能なリスクの分類と保険商品
第９週 住まいの保険・くるまの保険
第10週 ケガと病気の保険・生命保険
第11週 保険経営と保険の販売
第12週 生活保障システムと社会保険（年金保険）
第13週 社会保険（医療保険・介護保険・労働保険）
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修（1時間）：次回講義のキーワードを，参考書や新聞・ニュースで調べて，概要を掴んでおく。
事後学修（3時間）：講義で学習した用語や枠組みを十分に復習する。講義内容と時事的な話題を照らしてみる。自分もしくは周囲で加入している保険と講義内容を関連付けて考察する。
【教科書・教材等】
毎回，資料を配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法は，①授業内試験60%と②平常点（リアクションペーパー）40%です。リアクションペーパー記載内容は，以降の講義で解説したり，講義内容・進度に反映させたりします。
成績評価基準は，保険の機能や位置づけを理解できているか，保険契約の基礎知識を修得しているかを主な基準とします。
【参考書】
下和田功編：はじめて学ぶリスクと保険[第4版][有斐閣、ISBN:
4641184208]
椋野美智子他：はじめての社会保障[第17版][有斐閣、ISBN:4641221758]
柳瀬典由他：リスクマネジメント ベーシックプラス[中央経済社、ISBN:4502256919]【注意事項】－1372－

人
間
社
会
学
部

保存修復ａ

保存修復ｂ

油彩画を中心とした技法と材料、及び保存修復について
村松 裕美
３年～ 後期 2単位
対面授業

古代仏像の保存修理
明珍 素也
３年～ 後期 2単位
対面授業【授業のテーマ】
近年、博物館・美術館では作品の研究調査のみならず、その保存管理の重要性が益々強く求められている。伝統的な技法・材料によって構成された作品は、その保存や修復など比較的幅を持って対処可能であるが、現代においては、多様な材料の存在がかえって構造を複雑化させ、保存や修復が困難な状況となっている。この授業では、保存修復という表には現れにくい工程を通して、技法と材料の見識を高め、良好な状態で作品を保存する知識を修得する。
【授業における到達目標】〇作品がどのように現代まで残されてきたのかを理解する。
〇作品が構成されている材料の知識を修得する。
◎劣化の原因物質を確認し、保存に対する知識を修得する。
◎作品の状態を調査し、保存のあり方を判断する能力を修得する。
以上を修得することにより安全に作品を取り扱う態度を身に付け状態を正しく把握し問題点を早期に発見し解決できる。
【授業の内容】
第1週 ：授業の概要説明
第2週 ：技法と材料についてⅠ（技法）第3週 ：技法と材料についてⅡ（材料）
第4週 ：絵画材料の歴史Ⅰ(画材の変遷）
第5週 ：絵画材料の歴史Ⅱ（色材）
第6週 ：画像調査についてⅠ（UV/IR)
第7週 ：画像調査についてⅡ（Ｘ線）
第8週 ：劣化の要因1（酸素・紫外線）
第9週 ：劣化の要因2（温湿度・大気汚染）
第10週：損傷事例1（支持体）
第11週：損傷事例2（絵具層）
第12週：作品状態調査の方法
第13週：作品状態調査実施
第14週：総括、授業内テスト【事前・事後学修】
事前学修（週1時間）：多くの作品を見ること（展覧等）。見ることは鑑賞だけでなく観察するということである。各自で実際の作品を観察する習慣を求める。本授業では材料と技法がキーワードとなる。画材店等で材料を確認しておくこと、技法書等で予備学修しておくことを求める。事後学修として課題提出（週3時間）【教科書・教材等】
なし。
プリントをを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
・出席と課題提出により授業への積極的な取り組みを確認する。
・提出された課題が2/3に満たない場合は不合格とする。
・提出された課題には個人情報に配慮して、その都度補足として受講生全体に配布する。
提出された課題と授業内テスト及び積極的な授業態度：80％
状態調査書：20％【注意事項】
授業で配布した資料は本授業以外で使用しないこと。画像の転用は厳禁、配布資料の取り扱いについて使用厳禁を厳重に求める。
課題提出期限には注意すること(期限を過ぎた場合受け付けない)。
授業に準備するもの(状態調査書作成用):色鉛筆(12色程度)、小型
ライト、ルーペ、メジャー※大学で用意しているが、可能ならば準備することを望む。
【授業に活かす実務経験の内容】
絵画修復事業を行っており、その経験と知見に基づき、劣化の要因と保存方法、絵画の材料と技法、修復について講義する。

【授業のテーマ】
仏教が日本へ伝わり現代にいたるおよそ1500年もの間、たくさんの仏像が生まれている。現在まで大切に守られてきたこれらの仏像は世界中の彫像と比べ質・量ともにハイレベルにある。その造像技
法はプリミティブなものから、様々な造像環境へ合わせるために高度な技術を要する技法へと進化し、日本固有のものとして発展していった。
仏像は造像から長い年月を経てさまざまな損傷を抱えているのが現状である。現代まで信仰され伝世する像を後世へ伝えるためにどのような保存処置と修理が必要であるのか。
仏像を宗教と文化財、双方の視点からとらえ、多数の写真による実例を挙げながら授業を進める。はじめに造像技法を概説し、保存状態に応じた修理工程を解説する。そして修理を進めるうえでの問題点を指摘しながら最新の修理方針を解説する。また、文化財を対象とする科学的な分析法をやさしく概観する。
【授業における到達目標】
仏像の保存修理にかかわる画像を多数みていきながら、文化財修理の理念を様々な視点から修得することが本講座の目標である。
【授業の内容】
第１週 授業の進め方と概略
第２週 仏像の造像技法１（木造仏の材料）
第３週 仏像の造像技法２（木造仏の進化過程）
第４週 近代までの修理事例
第５週 修理前の処置
第６週 構造の修理例１（補強の必要性）
第７週 構造の修理例２（造像時と後補時における改変事例）
第８週 荘厳の修理例１（クリーニングと剥落止め）
第９週 荘厳の修理例２（補修と補彩）
第10週 欠損部位の修理例
第11週 虫蝕部位の修理例
第12週 科学の眼から見た美術
第13週 文化財における科学分析結果のみかた
第14週 文化財修理の問題点【事前・事後学修】
事前学修：授業内容および配布プリントを予習すること。（学修時間 週２時間）
事後学修：次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
プリントを配布し、その他は適宜指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験70％、平常点30％（コメントカードの提出・授業態度）
で総合評価します。コメントカードの内容は次回以降にフィードバ
ックを行い、考察を深めます。
【授業に活かす実務経験の内容】
文化財修理工房での勤務経験を有する教員がその経験を生かし、彫刻文化財の保存修理方法について講義する。

－1373－

美
学
美
術
史
学
科

博
物
館
学
課
程

暮らしと環境

暮らしと経済―身の回りの自然と文化―西脇 智子
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

私たちの暮らしに関わる消費、流通、生産、社会保障
福田 幸夫
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
私たち人間の生活は周囲の環境との相互作用によって作られてきました。人間は自然に働きかけてそれを改変し、独自の文化的な環
境を作り出しました。環境の善し悪しは私たちの生活の質に結びついています。この授業では、身近な環境を「自然」と「文化」の両面から見ていきます。都市の中に残された自然の意味や「まち」の環境の問題点や課題をチェックして、人間が人間らしく暮らしていくための環境づくりの進め方について考えます。
【授業における到達目標】
・広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜く「研鑽力」を修得することができるようになる。
・物事の真理を探究し「美の探究」を実践できるようになる。
【授業の内容】
第１週 環境と人間
第２週 地球のなりたちと自然の働き
第３週 人間活動と環境問題
第４週 地球温暖化の問題
第５週 ゴミ問題
第６週 ゴミ捨て調査（演習）第７週 環境省の取り組み
第８週 ３Ｒと廃棄物
第９週 グリーンコンシューマー
第10週 世界遺産
第11週 エコな江戸の暮らし方
第12週 ふろしきにみる文化第13週 ふろしきの包み方・運び方（演習）第14週 まとめ【事前・事後学修】・事前学修：授業の内容に照らした配布資料を読んで予習します。
（学修時間 週２時間）
・事後学修：授業内容に照らして復習し、授業時に出された課題に取り組みます。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
配布資料のプリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業内の課題・参加度・事前事後学修への取り組み）100％。事後学修は次回授業にフィードバックを行います。
【参考書】
嘉田由紀子：環境社会学[岩波書店、2002、\2,700、ISBN:
9784000068093]【授業のテーマ】
私たちは、民主主義国家、資本主義経済のもとで日々の暮らしを続けている。小中学校の義務教育の課程である社会科において、基本的な社会の仕組みを学習している。その上で、高等学校の公民では、政治、経済についての基礎的な知識を身につける教育内容がとられている。
しかし、ごく普通の日常生活の維持においても、それを支える様々な制度の存在や、その活用内容に関する知識の有無により、私たちの生活が左右されることが大いにあり得る。私たちの日常生活をより豊かなものにするために、資本主義社会としての消費、流通、生産に関する基礎知識や、それに関連する労働環境、納税、消費者保護制度、また。年金、医療保険、雇用保険制度等の社会保障制度についても概観していく。
【授業における到達目標】
・日常生活の維持について、民主主義における基本的人権の意味を理解することができるようになる。
・資本主義経済のもとでの、市場原理に基づく消費、流通、生産の仕組みを理解することができるようになる。
・税金の種類、活用の仕組みを理解することができるようになる。
・年金、医療保険、雇用保険等の社会保障制度を理解することができるようになる。
・消費者保護制度の仕組みと活用方法を説明できるようになる。
【授業の内容】
第1週 講義の全体の流れの説明
第2週 民主主義社会の仕組みと日常生活
第3週 基本的人権と権利擁護制度
第4週 資本主義社会と市場原理の仕組み
第5週 消費行動と消費者
第6週 流通の仕組み
第7週 生産の仕組み
第8週 働き方改革と労働
第9週 消費者保護制度
第10週 税金の仕組みと納税
第11週 日常生活維持のための社会保障の仕組み
第12週 年金と医療保険
第13週 雇用保険と労働者災害補償保険
第14週 災害時の生活保障【事前・事後学修】・事前学修(週2時間):シラバスの内容に基づく基礎知識の理 解(
講義終了時、事前学修の内容を指示)
・事後学修(週2時間):講義内容の復習(講義終了時、事後学修の内容を指示)【教科書・教材等】
講義中に指示する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法･基準:平常点60％(小テスト、受講態度等)及びレ
ポート提出等40％で、総合的に評価する。
フィードバック:小テストは次回授業、レポート内容等は授業最終回でフィードバックを行う。
【注意事項】
本講義の内容をふまえて、興味関心のある学生の受講を期待します。

－1374－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

暮らしの中の科学ａ

暮らしの中の科学ｂ

だれもが関係する科学について学ぶ
篠田 真理子
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力

青木 敦子
１・２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
科学と関係なく生活している現代人はいません。生活に不可欠な科
学を、どのくらい知っているでしょうか。科学を知ることで、有効に活用することもできます。私たちの生活を便利に快適にしてくれることも、害を及ぼすこともあるのが科学です。科学もどきにダマされないようにするのも大事な教養です。科学は現代社会に深い影響を与え、また社会の影響を受けて形成されています。科学に興味がなくても、現代社会に生きる一人として科学について考え、科学にかかわる問題について自分で判断ができる基盤を作ることを目的とします。
【授業における到達目標】
・科学がどのように作られたかを知り、科学的な知とは何かを修得し、人文知と科学知の融合を想像する「美の探求」ができるようになる。
・科学がどのように現代社会を形成しているのか考察し、倫理的な観点から科学について判断することができる研鑽力を磨く。
【授業の内容】
第1週 生活の中にある科学
第2週 「女子は理系が苦手」は本当か？
第3週 ジェンダーと科学
第4週 科学と迷信
第5週 科学と疑似科学
第6週 医学と社会１ 感染症の正体はどのように明らかになったか
第7週 医学と社会２ 遺伝と環境
第8週 遺伝と個性
第9週 科学によって差別は克服できるか
第10週 科学が解決できる問題と解決できない問題
第12週 科学と持続可能性
第13週 科学と安全
第14週 まとめ（発表と質疑応答）【事前・事後学修】
事前学修：前回の授業で提示されている課題について調べ、授業までにレポートする 2時間
事後学修：授業に関する考察と、授業で提示された課題について翌週までにレポートする 2時間【教科書・教材等】
授業中に資料を配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】・平常点（事前学修と事後学修のレポート内容） 40%
事前学修と事後学修のレポート内容については授業の中でコメントを行う
・最終レポート＋発表（質疑応答） 60%
質疑応答の中でコメントを行う【注意事項】
理系分野の基礎知識は問わない
新聞等ニュースをよく読む【授業のテーマ】
日常生活の「食」に関わる科学や「生活」の中の科学、「美容」に関する科学の仕組みを解説します。
普段の何気ない行動や習慣の中に、裏付けとなる科学的な根拠が潜んでいる事を見つけ出し、生活に取り入れていきます。
【授業における到達目標】
ライフステージの様々な場面で生かせるような「食」「衣」「美」における基礎知識を修得し、教養や感性を磨いて視野を広げ、考える力と実践する能力を身に付けて、充実した日常を送る事、美意識を高めた生活を送る事を目標とする。
【授業の内容】
第１週
キッチンの科学１（キッチン用品の種類と活用）
第２週
キッチンの科学２（加熱調理法：湿式加熱、乾式加熱、
電子レンジ、クックチル方式）
第３週
キッチンの科学３（食品保存方法：冷蔵、冷凍、乾燥、
塩蔵など）
第４週
キッチンの科学４（世界、日本、子供、障害者、高齢者の食器）
第５週
キッチンの科学５（食品の種類と役割、使い方）
第６週
キッチンの科学６（世界の食材と日本料理・西洋料理の種類とマナー）
第７週
キッチンの科学７（キッチンから食中毒を防ぐ方法）
第８週
生活の中の科学１（最も身近な物質 水の科学）
第９週
生活の中の科学２（被服の種類と表示、洗濯の仕方とアイロンのかけ方）
第１０週 生活の中の科学３（災害時の対応と生活）
第１１週 美容の科学１（ダイエットについて）
第１２週 美容の科学２（海外のダイエット法と環境）
第１３週 美容の科学３（女性の身体の変化と栄養）
第１４週 美容の科学４（美肌作り、老化の原因と予防）【事前・事後学修】・事前学修出された課題について、日々の生活と結びつけて考えたり、調べた
りし、身近にあるサイエンスについて常に注視する習慣を身につけ、その都度、ノートにまとめる。
(学修時間 週２時間）
・事後学修
講義内容や配布されたプリントをノートにまとめる。
（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
教材は、授業で使用するパワーポイントをまとめたPDF資料をコー
スコンテンツに授業開催日の前に添付しますので、プリントアウト
して、ファイリングし、授業に臨んで下さい。
プリンターがない場合は、講師室にてプリントアウトしてもらってください。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績の評価は、定期試験以外で行います。
レポート５０％、提出課題３０％、ミニテスト２０％、
レポートは次の授業の開催日までに毎回提出してください。
提出課題は、manabaを通して、次回の授業までにフィードバックをします。
【注意事項】
授業で使用するプリントを保存するためにファイルを準備してくだ
さい。
またレポートをまとめるノート又はファイルを準備してください。
【授業に活かす実務経験の内容】－1375－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

料理研究家としての経験をもとに食材の選び方、保存の仕方、盛り付け方など、具体的な事例を用いて授業内で説明を行っていく。

共
通
教
育
科
目
／
短
大

－1376－

簿記論Ⅰ
蒋 飛鴻
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

簿記論Ⅰ

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
簿記は企業の経済活動を貨幣数値によって組織的に記録，計算，報告する技術を用いることにより，企業の状況を日常的に把握できるばかりでなく，損益計算書や貸借対照表などの財務諸表により，企業の経営成績や財務状況を明らかにすることができる。
【授業における到達目標】
簿記の基礎知識を修得し，考える力を身につく。
ディプロマポリシー：学修を通して自己成長する力（研鑽力）【授業の内容】
第１週 ガイダンス
第２週 簿記の目的と種類
第３週 簿記の基礎概念
第４週 取引，仕訳と転記
第５週 決算と６桁精算表
第６週 損益計算書と貸借対照表
第７週 現金，預金
第８週 現金過不足，小口現金
第９週 商品の売買
第10週 商品有高帳
第11週 仕入帳と売上帳
第12週 売掛金
第13週 買掛金
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと （学修時間週2時間）
事後学修：小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を学習
し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
渡辺竜介編著：基礎 簿記テキスト[中央経済社、2020、¥2,750]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60%，授業への取り組み（課題，小テスト，授業中の発言・積極的な参加）40%で評価する。
課題については，次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【参考書】
参考書や問題集については適時紹介する。
【注意事項】
簿記は学習の積み重ねが必要な科目であるため，授業には毎回出席すること。出席できない場合は，次回の講義までに，前回の内容を学習しておくこと。会計学の分野に関心を抱いた学生，3年次の演習で「会計学」を選択予定の学生は，2年次に開講されている「会計学総論」，「原価計算論」の受講を勧める。

小澤 康裕
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
簿記は、家計や企業の活動を「お金」の流れという側面からとらえるための技術です。家計の簿記が「家計簿」で、企業の簿記が本講義で学ぶ「複式簿記」です。「家計簿」は、家庭のお金を管理（
やりくり）するため、一方、本講義で学ぶ複式簿記は、企業のお金を管理（やりくり）し、企業の活動を「お金」という測定単位を使って（一般に決算書と呼ばれるもので）表現するための技術です。
本講義では、複式簿記の基本的なルール、つまり、将棋やチェスで例えれば、コマの動かし方を覚えていくレベルを扱います。
【授業における到達目標】
一応の目安として、日商簿記検定３級レベルの実力を身につけることを目標とします。
学生が修得すべき「研鑚力」のうち、１．学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続ける力を修得します。また、同様に、２.学修成果を実感して、自信を創出する力を身につけます。
さらに、学生が修得すべき「行動力」のうち、目標を設定して、計画を立案・実行する力、「協働力」のうち、自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進める力を修得します。
【授業の内容】
第１週 簿記とは（なぜ簿記が必要か）
第２週 取引と仕訳
第３週 取引の分類と仕訳帳
第４週 転記と決算全体の流れ
第５週 決算と簿記一巡の手続
第６週 精算表
第７週 決算振替仕訳と勘定の締切
第８週 現金・預金・小口現金
第９週 商品・売掛金・買掛金
第10週 手形・貸付金・借入金
第11週 未収入金・未払金・前払金・前受金
第12週 立替金・預り金など
第13週 簿記学習上の注意点・演習問題
第14週 総括と授業内試験
なお、事前学修としてmanabaにアップした予習用動画を視聴してくることが前提であり、一部、反転授業も行う予定です。
【事前・事後学修】
本講義では、毎回、はじめの15分ほどでQuiz（小テスト）を実施
します。内容は前回講義の理解度の確認です。したがって、事後学修として、講義当日にその日のQuizと講義内容の演習問題を復習してください（所要時間120分程度）。事前学修として、予習用動画を視聴し、また、Quizの準備をしてください（所要時間120分程度）。
【教科書・教材等】
教材（パワーポイント資料）や補足資料は毎回配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のQuiz（小テスト）30％、授業内試験60％、参加度（掲示板での質問・積極的な参加等）10％で評価する。なお、4回以上欠席した（小テストに回答しなかった）場合は成績評価の対象とならない
可能性がある。小テストについては、終了後に質問を受け付け、適宜、解説やフィードバックを行う。
【参考書】
苦手意識がある人は、書店で様々なテキストを手に取って自分にとって分かりやすそうなものを購入してください。
予習や復習のために『検定簿記講義／３級商簿記』（中央経済社）(880円程度)の最新版の活用をおすすめします。

－1377－

人
間
社
会
学
部

簿記論Ⅱ
蒋 飛鴻
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

簿記論Ⅱ

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
会計諸科目では，簿記という技術を前提として論じる。また，組織の管理や活動を担うものにとって，簿記・会計に関する知識や理解は不可欠のものであり，それらは将来必ず必要とされる。この授業
は簿記論Ⅰを踏まえてより複雑な取引を取り上げ，その簿記上の処理について学習するとともに，財務諸表の作成についても学ぶことにする。
【授業における到達目標】
この授業は簿記論Ⅰと併せて学習することによって，簿記の応用知識を修得し，考える力を身につく。
ディプロマポリシー：知を求める力（態度），学修を通して自己成長する力（研鑽力），課題解決のために主体的に行動する力（行動力），相互を活かして自らの役割を果たす力（協働力）の育成。
【授業の内容】
第１週 手形の振出，受入，引受
第２週 手形の取立と支払
第３週 有形固定資産の取得と売却
第４週 有価証券
第５週 その他の債権，債務第６週 資本金と引出金
第７週 貸倒れと貸倒引当金
第８週 訂正仕訳
第９週 決算の手続きⅠ 消耗品，税金
第１０週 決算の手続きⅡ 収益と費用の見越と繰延
第１１週 決算の手続きⅢ 現金過不足，売上原価
第１２週 決算の手続きⅣ ８桁精算表
第１３週 伝票式会計第１４週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修：小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。（
学修時間週2時間）
事後学修：小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し，専門用語等を理解しておくこと。（学修時間週2時間）【教科書・教材等】
渡辺竜介編著：基礎 簿記テキスト[中央経済社、2020、¥2,750]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内テスト60%，授業への取り組み（課題，小テスト，授業中の発言・積極的な参加）40%で評価する。課題については，次の授業の際にコメントやフィードバックする。
【参考書】
参考書や問題集については適時紹介する。
【注意事項】
簿記は学習の積み重ねが必要な科目であるため，授業には毎回出席すること。出席できない場合は，次回の講義までに，前回の内容を学習しておくこと。会計学の分野に関心を抱いた学生，3年次の演習で「会計学」を選択予定の学生は，2年次に開講されている「会計学総論」，「原価計算論」の受講を勧める。

小澤 康裕
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
本講義では、簿記論Ⅰにひきつづいて、複式簿記の基本的なルールを学習していきます。特に、個別論点をより詳細に取扱い、最終的に総合問題にも対応できるようにします。
【授業における到達目標】
簿記論Ⅰと本講義を合わせて、日商簿記検定３級に合格するレベルの実力を身につけることを目標とします。
学生が修得すべき「研鑚力」のうち、１．学ぶ愉しみを知り、生涯にわたり知を探究し、学問を続ける力を修得します。また、同様に、2 学修成果を実感して、自信を創出する力を身につけます。
さらに、学生が修得すべき「行動力」のうち、目標を設定して、計画を立案・実行する力、また「協働力」のうち、自己や他者の役
割を理解し、互いに協力して物事を進めることができる力を修得します。
【授業の内容】
第１週 簿記論Ⅰの復習とクレジット売掛金
第２週 手形貸付金等
第３週 有形固定資産の取得・売却
第４週 減価償却・資本金と利益剰余金
第５週 収益と費用の見越し・繰延べ（未収・未払）
第６週 消耗品・貯蔵品・税金等
第７週 ３伝票制
第８週 現金出納帳・小口現金出納帳など
第９週 仕入帳・受取手形記入帳など
第10週 売掛金元帳・商品有高帳など
第11週 その他の項目
第12週 演習問題（仕訳等）
第13週 演習問題（精算表当）第14週 総括と授業内試験
講義の順序は前後する可能性があります。なお、学修のために動画を用意します。それを視聴してください。
【事前・事後学修】
本講義では、毎回、はじめの15分ほどでQuiz（小テスト）を実施
します。内容は前回講義の理解度の確認です。したがって、事後学修として、講義当日にその日のQuizと講義内容の演習問題を復習してください（所要時間120分程度）。事前学修として、予習用動画を視聴し、また、Quizの準備をしてください（所要時間120分程度）。
【教科書・教材等】
教材（パワーポイント資料、Quiz）や補足資料は毎回配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のQuiz（小テスト）30％、授業内試験60％、参加度（掲示板での質問・積極的な参加等）10％で評価する。なお、4回以上欠席した（小テストに回答しなかった）場合は成績評価の対象とならない
可能性がある。小テストについては、終了後に質問を受け付け、適宜、解説やフィードバックを行う。
【参考書】
苦手意識がある人は、書店で様々なテキストを手に取って、自分にとって分かりやすいものを選んで購入してください。
予習や復習のために『検定簿記講義／３級商簿記』（中央経済社）(880円程度)の最新版の活用をおすすめします。
【注意事項】
簿記論Ⅰの知識を前提とします。受講していない人は、事前に簿記論Ⅰレベルの知識を習得しておいてください。

－1378－

人
間
社
会
学
部

法学入門

法学入門

斎藤 孝
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力

金津 謙
１年～ 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力【授業のテーマ】
概要：「法」の特質・目的・形式・効力・解釈・運用などについて学ぶ。
目的：わたしたち国民の生活を規律する「法」について学ぶ。
【授業における到達目標】
到達目標：国民の生活を規律する「法」について理解できるようになる。
ディプロマポリシーとの関連：学生が取得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を学ぶ。
【授業の内容】
第１回 序～社会規範～
第２回 法と道徳の違い
第３回 法と道徳の関わり
第４回 法と法的安定性
第５回 法と正義
第６回 成文法
第７回 不文法
第８回 法の効力の範囲
第９回 法の効力の根拠
第10回 法の解釈
第11回 相続問題 ①
第12回 相続問題 ②
第13回 相続問題 ③
第14回 総括【事前・事後学修】
事前学修：週２時間
毎回、授業で学ぶ項目について予習しておくこと。
事後学修：週２時間授業で学んだ項目について、身の回りで起きる事例を参考に、復習すること。
【教科書・教材等】
とくに使用しない。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回のレポート（５点×１３回）および最終回のレポート（３５点）により評価する。
フィードバックは翌週に行う予定です。
【注意事項】
日頃から、新聞を読んだり、テレビのニュース（とくに特別番組）を見たりして、法的に思考する能力を身につけてください。

【授業のテーマ】
昨今の法律ブーム（？）により、専門家が参加したテレビ番組や法廷ドラマが放送されているが、法律を身近なものとして紹介する
一方で、その難解さ矛盾点が強調された企画も多く、逆に法律は「むずかしい」という印象を与えていることも否定できない。また学生の意識としても、卒業すれば自分の進路に法律は直接関係ないと考えることもあると想像する。しかし、法律は「社会規範（社会のルール）」として我々の権利・義務を確定する重要な役割を果たしており、身につけておかなければならない必要不可欠な知識である。
授業では教科書の記述に従い、交通事故が発生した場合を想定
し、法律に基づくさまざまなストーリを展開してゆく。また、人間社会学部必修科目の法律学(金津担当のみ)では論及しなかった、刑事法分野について扱う予定であるので、法律学履修者であっても積極的に受講してほしい。
【授業における到達目標】
法律の基礎を学び、日本の法システム全体を概観することを通じて、社会に生じるさまざまな課題について法的側面から考察する能力を修得する。すなわち、本学DPにおける学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得することとなる。
【授業の内容】
第１週 罪を犯すと処罰される理由（刑法概論）
第２週 犯罪と裁判（刑事訴訟法①）
第３週 交通事故により生じる責任（刑事的責任）
第４週 公判手続の概要（刑事訴訟法②）
第５週 少年事件における裁判制度
第６週 裁判員制度の概要
第７週 交通事故により生じる責任（民事的責任）
第８週 損害賠償請求制度の概要
第９週 パッケージ旅行と事故（契約法①）
第10週 医療過誤と法的責任（契約法②）
第11週 親子の法律関係（家族法①）
第12週 結婚と離婚（家族法②）
第13週 安楽死・尊厳死（基本的人権、憲法①）
第14週 法律の制定（統治機構、憲法②）【事前・事後学修】【事前学修】小テスト・レポート・発表等の課題に取り組むこと。
（学修時間 週２時間）【事後学修】発表・小テスト等を復習すること。次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと。 （学修時間 週２時間）
【教科書・教材等】
松井茂記 他：はじめての法律学（第6版）[有斐閣アルマ、2020、\1,700、※開講までに新版が発売された場合はその新版を教科書とする]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内レポートにより評価します（100％）。
レポートのフィードバックは次回授業冒頭で行います。
【参考書】「六法」（指定なし。持参任意）
但し、人間社会学部の学生は「法律学」指定六法。
【注意事項】
図書館新聞記事検索データベースを使用します。

－1379－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

法学入門
清水 弥生
１・２年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：協働力な知識と思われる点があれば、掲示板内で皆の疑問としてフィードバックする。
【注意事項】①社会のさまざまな出来事、ニュースに敏感になってください。また、日本国内だけでなく、諸外国で起きている問題についても、日本と比較しながらの関心をもつようにしてください②皆さんの理解度に応じて、講義内容の順序や範囲を変更する場合があります。

【授業のテーマ】
この講義では、私たちの生活に法がどのようにかかわり、どのように法で守られているのかを公法、私法、社会法の観点から学び知識を習得します。
まず、契約社会の仕組みと法的な観点からの注意点を学びます。
また、アルバイトを含めて気持ち良く働き続けるための基礎知識を
労働法を通じて学びます。
つぎに、結婚について、婚姻に伴う法的なルールを学びます。さらに、健康と高齢化について社会保障法を通じて学びます。加えて、生活設計と生活上のトラブルを、犯罪という観点から法的に学びます。
折に触れ、テーマごとに、他国の法的状況についても学びます。
【授業における到達目標】①民法の正しい知識を学ぶことにより、自分の権利や義務のを正しく把握し、私的なトラブルを前もって防ぐことができるようになる。
②労働法の正しい知識の習得により、働く場面で将来起こりうるト
ラブルの本質を見抜いて、よりよい解決に導くことができるようになる。女性が性別に関係なく活躍できる社会になるように、状況に応じたリーダーシップを発揮することができるようになる。
③社会保障法の正しい知識を学ぶことを通じて、ともに現代に生きる人々の多様な状況を理解し、社会の一員として、社会連帯としての社会保障に参加できるようになる。
④刑法の正しい知識を習得することを通じて、国民の義務として将来担うかもしれない裁判員になった時に、責任を果たすことができるようになる。
【授業の内容】
第１回 はじめに（講義で学ぶ内容の説明。法の体系など） 民法の基本ルールと民法の３つの基本原則
第２回 民法の基本ルールの例外①（１．制限行為能力者と未成年
２．製造物責任）
第３回 民法の基本ルールの例外②（時効制度と民法改正）
第４回 契約の基本とその例外（消費者と契約とトラブル）
第５回 労働法とその意義（１．多用化する雇用形態 ２．労働法による労働者保護）
第６回 就職活動と法律（１．日本独自の新卒採用システム２.就
職活動をめぐる問題 ３.就職差別 ４.契約の基本）
第７回 労働の基本ルール①（１．労働時間と賃金 ２．懲戒）第８回 労働の基本ルール②（１．契約の期間 ２．解雇）
第９回 婚姻①（1.婚約とは ２.婚姻の成立要件)
第10回 婚姻②（１.夫婦のお金 ２．親子）
第11回 生活と社会保障①（1.社会保障の仕組み ２.医療）
第12回 生活と社会保障②（年金）第13回 犯罪と私たちの生活①（１.刑法の意義 ２．刑罰の意義）
第14回 犯罪と私たちの生活②（１．罪刑法定主義 ２．罪と罰について ）【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲を予習し、専門用語等を理解しておくこと（学修時間 週2時間）【事後学修】小テスト等を復習すること、（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
使用しない【成績評価の方法・基準とフィードバック】
テーマごとの理解度を確認するmanabaを通じた授業内テスト７０％。授業内テストは受験後フィードバックされる。コメントペーパ
ーの提出３０％。コメントペーパーの内容のうち、共通する不確か－1380－

共
通
教
育
科
目
／
短
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法律学

法律学

金津 謙
１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業
◎：行動力

数野 昌三
１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力【授業のテーマ】
法律は、堅苦しい、冷たい、そして縁遠いなどと思われ、また自由を奪うものと非難されることもある。しかし、社会生活の秩序を維持するためには必須のものであり、身近に存在しているのである。
「社会あるところ法あり」という言葉で表現される法律について理解を深める。
【授業における到達目標】
法制度の概要について理解し、さまざまな社会課題を法律的側面から考察する能力を修得する。すなわち、本学DPにおける学生が修得すべき「行動力」のうち、課題を発見する力を修得することを目的ととする。
【授業の内容】
社会問題および裁判例等を通し法的なものの考え方について具体的に概説する。
第１回：法は身近な存在
第２回：法とは何か① ―六法の使用方法―
第３回：法とは何か② ―法と他の社会規範―
第４回：国家と法
第５回：家族と法① ―親族法―
第６回：家族と法② ―相続法―
第７回：財産と法① ―物権法―
第８回：財産と法② ―債権法―
第９回：契約と法① ―売買契約―
第10回：契約と法② ―賃貸借契約―
第11回：企業と法
第12回：犯罪と法
第13回：裁判と法
第14回：国際社会と法【事前・事後学修】【事前学修】法律学として初めて法を学ぶので、各回の授業内容を
参考書の該当箇所で予習しておくこと。（学修時間 週２時間）【事後学修】提出したレポートについて復習をすること。授業で使用した専門用語等を理解しておくこと。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
金津謙 他著：法律学への案内（第2版）[八千代出版、2021、\2,300]
池田真朗他編：法学六法’21[信山社、2020、\1,000]
テキストの指定は、前期、金津謙担当の法律学のみ。
後期の授業は担当者が異なるので注意すること。
オンデマンド型（遠隔）なので購入を勧めます。
六法の購入は必須とします。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
オンデマンド型で実施のため、課題レポート100％で評価します。
フィードバックについては、次回の授業開始前の解説動画内で。
または、zoom等で個別に対応します。
【参考書】
適宜指示する。
【注意事項】
授業開講時指示する。
図書館の新聞記事データベースを使用します。
なお、法律学に興味を持った学生は、後期開講の共通教育科目「法学入門」の履修を進めます。法学入門では法律学では扱わない刑事法分野を中心に授業を行う予定です。

人
間
社
会
学
部

【授業のテーマ】
法律は、堅苦しい、冷たい、そして縁遠いなどと思われ、また自由を奪うものと非難されることもある。しかし、社会生活において秩序を維持するためには必須のものであり、身近に存在しているのである。法律は、社会の扇の要とも表現される。その法律に関して、社会問題および裁判例を通し、法的なものの考え方について具体的に概観する。
【授業における到達目標】
基本的な法制度を学修し、社会において発生する様々な問題につき、法的視点から捉えるとどのような内容が問題となるのかを発見し、それら諸問題解決への糸口につなげる行動力を培うことができるようになる。
【授業の内容】
第 1週 ガイダンス 法は身近な存在
第 2週 法とは何か①－六法の使用方法－
第 3週 法とは何か②－法とその他の社会規範－
第 4週 国家と法
第 5週 家族と法①－親族法－
第 6週 家族と法②－相続法－
第 7週 財産と法①－物権法－
第 8週 財産と法②－債権法－
第 9週 契約と法①－売買契約－
第10週 契約と法②－賃貸借契約－
第11週 企業と法、犯罪と法、裁判員制度
第12週 裁判員制度に関するDVD鑑賞＋感想文
第13週 交通人身事故における加害者の責任、裁判と法
第14週 国際社会と法・総括【事前・事後学修】【事前学修】
法律学として初めて法を学ぶので、各週の授業内容を配布プリン
トと参考書の該当箇所で事前に予習しておくこと。（学修時間 週2時間）【事後学修】
授業時間帯に表現されたテクニカルタームを調べなおし、理解しておくこと。そして、何回もノートを読み直し、理解できていない箇所をなくしておくこと。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】【テキスト】
とくに指定せず、適宜プリントを配布する。
【教材】
下記六法を持参すること。
池田真朗他編『法学六法'22』（信山社 2021）1,210円（税込）【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】レポート試験60％、平常点（授業に関する課題への回答・質問等授業態度40％とする。
【フィードバック】総括において受講生からの意見を参考に今後検討すべき事項を
manaba上にてフィードバックする。
【参考書】
池田真朗他『法の世界へ』【第8版】（有斐閣
税込）－1381－

2020）1,870円（

本の知識

企画編集・執筆、取次や書店対応の業務経験を元に、「本」というメディアに多角的にアプローチする。

「本」というメディアについて学ぶ大友 麻子
１・２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】「本」との出会いは時に、その人の人生を一変させます。紙離れが進むといわれる昨今、出版をめぐる環境は劇的に変化をしてきていますが、「本」づくりの現場での営みの基本は変わりません。ゼロから一つの本や雑誌、あるいはさまざまな紙媒体が作り上げられ世の中に送り出されていくまでの流れを読み解きながら、「本」という表現媒体について多角的に学びます。
【授業における到達目標】「本」の歴史、成り立ち、現状について学びます。「本」をつくる
出版社、「本」を流通させる取次やネットの役割と現状を学び、さらに書店のありようについて考えます。「本」というメディアについて、実用性のみならず美的センスを含めて多角的にアプローチすることで、そのコンテンツを作る現場への理解を深めます。また、国内外の現在進行形のニュースを素材に、各自が企画を立てるという作業を通して国際的な視野を養い、現在進行形の問題に対し自らの好奇心を深めて調べ、「紙メディア」の上で美しく表現していく作業を通して、「本」の読み手でなく「本」の作り手としての視点を養いつつ実践的なスキルを身につけていきます。
【授業の内容】
第１週 本の歴史を知る
第２週 本の各部の名称、とじや装丁の種類
第３週 本ができあがるまで（企画から書店に本が並ぶまで）第４週 本というメディアの役割・多様性と表現の自由
第５週 本を売る最前線「書店」調べと発表
第６週 総合出版社の現場から 質疑応答あり
総合出版社「宝島社」の元・編集者 欠端大林氏※調整により前後の週に変更になる場合がある。
第７週 本の企画を考える（読者から発信者の視点へ）
第８週 企画発表
第９週 ビブリオバトル（おすすめの１冊をプレゼン）
第10週 サブカルチャーの現場での出版メディア 質疑応答あり〜web媒体「しらべえ」デスク 佐藤星生氏※調整により前後の週に変更になる場合がある。
第11週 気になる時事ニュースを持ち寄りブレインストーミング
第12週 気になる時事ニュースから企画を組み立てる
第13週 企画に基づきラフレイアウトを作成する
第14週 発表：自分で作りたい特集記事の企画書※出版業界の企業人による特別授業を２回予定しています。
【事前・事後学修】
事前学修：次の授業内容について事前に調べる（用意すべきもの、調べておくべき内容を前に授業で伝えます）。週120分程度。
事後学修： 学んだ内容について自分の言葉で概要をまとめる。理解が不十分なところがないか確認する。週120分程度。
【教科書・教材等】
・特にありません。
・授業のレジュメ、関連資料を随時配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
発表（４割）と授業態度（３割）と提出物（３割）で評価します。
自分の企画書や制作物の提出のほか、ほかの人の発表に対するフィードバックという形での授業内での表現も重視します。
課題に対するフィードバックは、プレゼンの際に評価および改善点
を一緒に共有しつつ行います。
【注意事項】
定員の40名を超えた場合は抽選を行ないます。
【授業に活かす実務経験の内容】
編集プロダクションでの編集・執筆経験および、出版社での書籍の－1382－

日
本
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー

翻訳演習

翻訳演習

英文解釈と日本語表現
宮上 久仁子
２年 前期・後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力

英日翻訳と文化
三角 成彦
２年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
この授業では、ジェンダーや人権の視点から、さまざまな分野で活躍する女性たちについて学びます。翻訳という二言語に関わる作業を通じて、日本語の特徴と日本文化と社会の特性について洞察を深めます。同時に、いまや英語が広く世界で使われていることを踏
まえて、英語圏のみならず異文化を理解するきっかけをつかみたいと思います。英文を解釈する楽しさと、英語と日本語を比較して、より適切な表現を考える楽しみを得る機会となれば幸いです。多様な女性の生き方を知ることで、｢人権とは・社会とは・文化とは」といった普遍的な問いに対して、自分の言葉で意見を構築する一助となれば幸いです。
【授業における到達目標】
はじめに英文をよりよく理解するために、内容理解の設問に答えて、テキストの全体像を把握します。同時に重要語彙と背景知識を確認します。適切に訳出するために、以上のステップを踏み、自然な日本語に訳出できることを目標とします。グループワークによる訳例検討を、互いに意見を尊重し、協調してひとつの物事を進める機会としたいと思います。翻訳技術を身につけるプロセスが、学びを続ける意欲を支え、多様な価値観を学び異文化理解や国際感覚を養う機会となることを目標とします。
【授業の内容】
第1週 オリエンテーション
第2週 人種問題：ローザ・パークス①
第3週 人種問題：ローザ・パークス②
第4週 教育問題：マララ・ユサフザイ①
第5週 教育問題：マララ・ユサフザイ②
第6週 教育問題：ミシェル・オバマ
第7週 ジェンダー：小池百合子都知事
第8週 ジェンダー：シェリル・サンドバーグ
第9週 ジェンダー：ハーヴェイ・ミルク
第10週 スタイル確立：ココ・シャネル
第11週 社会貢献：ダイアナ元皇太子妃
第12週 愛と結婚：ポカホンタス①
第13週 愛と結婚：ポカホンタス②
第14週 愛と結婚：ポカホンタス③【事前・事後学修】
事前学修について：翻訳の準備として語彙と内容理解を補助する
設問のプリントを事前に配付しますので、それを行ったのちに指定された箇所の英文の日本語試訳を作成します。（学修時間：週2時間）
事後学修について：授業中に学習した訳例を参考にして、再度英文を読むと、文法事項や語彙がいっそう定着して、読解力と訳出技
能が高まります。背景知識の定着のため、資料も再度読むことも勧めます。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用しますので、テキスト購入の必要はありません。教材については、初回授業時に詳細を提示します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価方法：中間課題レポートと期末課題レポート両方を合わ
せて80％、授業態度20％で総合的に評価します。
フィードバック：課題提出者個々への解答例配付と評価についてコメントをします。

【授業のテーマ】
文学翻訳に特化し、著名な文学作品を英語から日本語に翻訳する。
正しい英文解釈を意識し、日本語能力の研鑽を積む。
【授業における到達目標】
難易度の高い英文や異なる文学形態の文体に触れ、英語読解力の向上を目指す。翻訳作業を通じて自分の日本語力を再検討する。翻訳には欠かせない英米/日本の文化に関する知識を深め、国際的視野を広げる。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス
第2週 英日翻訳について
第3週 小説の翻訳①（解説）
第4週 小説の翻訳①（課題実践）
第5週 小説の翻訳①（ディスカッション）
第6週 小説の翻訳②（解説 / 課題実践）
第7週 小説の翻訳②（ディスカッション）
第8週 詩の翻訳①（解説 / 課題実践）
第9週 詩の翻訳②（グループワーク）
第10週 詩の翻訳②（グループワーク / ディスカッション）
第11週 翻訳ピア・レビュー（解説 / 課題実践）
第12週 翻訳ピア・レビュー（評価実践）
第13週 翻訳ピア・レビュー（ディスカッション）
第14週 最終課題実践【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）：課題の翻訳
事後学修（週2時間）：翻訳の修正・授業の復習【教科書・教材等】
スクリーン投影パワーポイント、プリントを使用する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極的参加・課題提出）80%、最終課題20%。課題
提出へのフィードバックは次の授業時に行う。
【参考書】
鳥飼玖美子：よくわかる翻訳通訳学[ミネルヴァ書房、2013年]【注意事項】
manabaへ定期的にアクセスすること。

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英
文
学
科

民俗学
「民」の発見（民具・民藝）と口頭伝承（昔ばなし・絵解き）
久野 俊彦
２年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
民俗学とは、過去から伝承されてきて現在に至っている私たちの生
活文化を明らかにする学問です。日本民俗学の創始者の一人である
柳田國男は、生活文化は「今にある昔」だと言いました。生活文化
はいっぺんに全て変化するのではなく、今の生活文化の中に、昔のことがらが含まれていて、それは誰でも持っている文化現象です。
それが「民」の発見です。この授業の前半では、「民」の発見として、柳田國男の民俗学、渋沢敬三の民具学、柳宗悦の民藝運動や民衆画を理解しながら、モノ（道具）の民俗について考えます。後半
は、口頭伝承の民俗として、「昔ばなし」と「絵解き」をとりあげます。「昔ばなし」を語り、聞くことが、人々の生活の中でどんな役割（機能）をはたしていたか、その語り口（お国ことば）がどういう意味を持っていたかを考えます。「絵解き」とは、物語や物語や仏教の教えを絵にあらわして、その絵を指しながら、物語を語ることです。「物語・絵・語り」が出会うところに、「絵解き」が成立しました。紙芝居やアニメーションの源流です。民衆画や絵解きから、絵画の社会的機能を考えます。
【授業における到達目標】
伝承文化が、「昔」の「いなか」に存在するのではなく、「現代」の「日常生活」に存在することを認識して発見できるようになることを目標とします。民俗学を学ぶことで、生活文化に対して多角的に考えられるようになります。学生が修得すべき「国際的な視野」
として、日本文化や精神を知り、世界に発信しようとする態度を修得します。
【授業の内容】
第１週 柳田國男の生涯と日本民俗学 『故郷七十年』から第２週 柳田國男「民の発見」 『遠野物語』から
第３週 柳宗悦『民藝とは何か』（１）民藝という意味
第４週 柳宗悦『民藝とは何か』（２）民藝の発見
第５週 柳宗悦『民藝とは何か』（３）民藝から学ぶこと
第６週 柳宗悦の「民藝」と柳田國男・渋沢敬三の「民具」の共通点と相違点
第７週 身近な暮らしの道具・民具
第８週 民衆画（１）柳宗悦「民画」の発見
第９週 民衆画（２）日本の民衆画の特質と範囲
第10週 昔ばなしの伝承（１）家の芸能としての昔ばなし
第11週 昔ばなしの伝承（２）語り手と語りの場
第12週 昔ばなしの伝承（３）昔ばなしの表現とこころ
第13週 絵解きの伝承（１）物語の絵解き
第14週 絵解きの伝承（２）地獄極楽の絵解き【事前・事後学修】
事前学修 （学修時間 週２時間）『民藝とは何か』および配布した教材を読んでください。
事後学修 （学修時間 週２時間）
授業で指示した課題に取り組んでください。
小テスト等の課題に回答して復習してください。
授業で扱ったことを、自分の身近な事象に発見してください。
【教科書・教材等】
柳宗悦：民藝とは何か 大文字版[講談社、2006、\946、ISBN:4-06-159779-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法と配分基準①授業の参加度、授業内の課題（小テスト）40％②レポート（複数回）60％
レポートの評価は最終週にフィードバックします。
【参考書】

柳田國男：遠野物語[新潮社、2016、¥473、ISBN:4-10-104706-5]
岩井宏實：絵引き民具の事典[河出書房新社、2017、\3,300、ISBN:
4-309-22692-7]
クリストフ・マルケ：大津絵 民衆的風刺の世界[
KADOKAWA、2016、\1,540、ISBN:4-04-400041-7]
聖和学園短大生・久野俊彦・錦仁：1967年夏 東北の昔ばなし[笠間書院、2015、\3,080、ISBN:4-305-70782-6]
久野俊彦：縁起と絵解きのフォークロア[森話社、2009、\7,810、ISBN:4-86405-001-2]【注意事項】
この授業を機会に、身近な博物館・資料館（都道府県立博物館・区
市町村立博物館・資料館・民藝館）に行って、民俗展示を見学してください。『日本民藝館』は東京都目黒区駒場4-3-33（京王井の頭線駒場東大駅から徒歩５分）にあります。シラバスを変更して授業に関連の深いテーマの資料館・博物館・民藝館の見学にふりかえることがある。その場合の費用は全額自己負担である。
【授業に活かす実務経験の内容】
授業者は、自治体史の民俗調査員・文化財調査員、国立歴史民俗博
物館の共同研究員・資料調査員・資料評価委員として、資料を調査・整理してきました。現在、福島県の「ただみ・モノとくらしのミュージアム」（民具を中心とした博物館）の開設に関わっています。その知見を生かし、有形・無形の民俗資料の取り扱い方、整理・記録のしかたについて指導します。

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史
学
科

民俗芸能演習ａ
演劇・舞踊・音楽の研究方法を知る
串田 紀代美
３年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
卒業論文のテーマを発見する準備として、アカデミック・スキルを総合的に学ぶことをめざします。民俗芸能はもとより、演劇、舞踊、音楽といった身体表現をともなう舞台芸術（performing arts）、パフォーマンスアートについて深く理解し、多様な視点から身体文化を考察する方法を学びます。瞬時に消えてしまう瞬間芸術を言語化し、その魅力を他者に対して的確に伝える表現技法を身につけます。さらに、フィールド・ワーク、文献検索、情報整理についての知識を深めます。卒業後、社会に出ても通用するプレゼンテー
ション技術の習得をめざしましょう。
【授業における到達目標】
・研究対象のジャンルを知り、興味のあるテーマが発見できる・フィールド・ワークの方法や技法が理解できる・社会に通用するアカデミック・スキルを身につける・論文などの文献資料から、必要な情報を速く正確につかみ取る
ことができる・新たな見識や自身の考えをまとめ、言語化して他者に対し明確に伝えることができる【授業の内容】
第１週 ニーズ分析、研究対象の範囲を知る
第２週 研究方法を探る
第３週 フィールド・ワークことはじめ
第４週 資料の検索とキーワード、情報を速く正確に把握するリー
ディング・ストラテジー
第５週 自分なりの視点とは何か、知識のネットワークの構築法
第６週 アカデミック・スキルと研究テーマの発見
第７週 プレゼンテーションの作法と個人研究テーマの決定
第８週 研究発表１（発表原稿の準備と聞き手の心を掴むコツ）
第９週 研究発表２（学問のディシプリンと「定義」）
第10週 研究発表３（聞き手に伝わる「視点」の工夫）
第11週 研究発表４（専門分野のキーワード活用術）
第12週 研究発表５（分析と考察につなげる「問いかけ」）第13週 研究発表６（視覚効果を利用したPPTと語りの技術）
第14週 研究発表７、ふりかえりとフィードバック※進捗状況により、内容が前後したり一部変更したりする可能性があります。

よびmanaba上で適宜行います。
【参考書】
島村恭則：『みんなの民俗学 : ヴァナキュラーってなんだ?』[平凡社、2020]
市川秀之 [ほか] 編著：『はじめて学ぶ民俗学』[ミネルヴァ書房、2015]
山下晋司・船曳建夫編：『文化人類学キーワード 改訂版』[有斐閣、2008]【注意事項】
授業では、民俗芸能公演や舞台芸術情報交換を行うため、積極的に情報収集してください。また民俗芸能をはじめとする芸能や、演劇、舞踊、音楽を含む舞台芸術を鑑賞する機会を持つよう努力してください。アクティブ・ラーニングの学習方法に従い、ピア活動を中心に協働的に授業を進めるため、授業への積極的な参加を重視します。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、東京国立文化財研究所芸能部民俗芸能研究室調査員、
東京都教育委員会「江戸祭囃子」調査員、東京都教育委員会「東京都民俗芸能調査」調査員、茨城県文化財審議委員会委員、都民芸術
フェスティバル助成対象事業外部専門家評価委員（伝統芸能部門）の経験を持つ。これらの知見を生かし、国内外の民俗芸能、民族芸
能ならびに舞台芸術の研究について指導を行う。

発表のテーマは個々に相談のうえ決定します。テーマ決定後、文献検索と資料の理解を経て自身なりの視点を1つ見出し、それについて発表準備を進めます。発表の際は、発表原稿を書き、レジュメを作成し、パワーポイントを用いて説得力のある口頭発表の技術を身につけます。
【事前・事後学修】
事前学修 各自の興味関心に応じて文献検索、資料収集を自主的に行ってください。十分な時間をかけて、課題に対して向き合ってください。（学修時間 週2時間）
事後学修 課題やフィードバックをもとに振り返り、改善方法を検討してください。不足している文献情報などに積極的にアクセスするようにしてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
プリントを使用します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での発言や授業参加度、課題に対する取り組みと提出課題（60％）、発表と成果物（40％）を総合的に判断し成績評価を行います。研究成果として、前期の研究成果として、報告書（所定のフォーム）の提出を求めます。フィードバックは、必要に応じて授業お－1385－

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学
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民俗芸能演習ｂ
演劇・舞踊・音楽の研究方法とアカデミック・スキルを学ぶ
串田 紀代美３年 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：美の探究、行動力【授業のテーマ】
卒業論文のテーマを発見する準備として、アカデミック・スキルを総合的に学ぶことをめざします。卒業論文を視野に入れつつ、身体表現をともなう民俗芸能、演劇、舞踊、音楽、舞台芸術（
performing arts）、パフォーマンスアートについて見識を深め、主体的に研究に取り組むための方法を学ぶことをめざします。研究
テーマを発見し、分析・考察へとつなげる準備として、研究対象を絞り一つの視点を決定します。関連資料を収集し、内容を正確に理解した上で、自身の考えを言語化し、口頭で発表します。同時に、聞き手に訴えかける口頭発表の技法を身につけます。さらに、文章を批判的に読むスキルを磨きます。
【授業における到達目標】
・研究対象のジャンルを知り、口頭発表のテーマが発見できる・社会に通用するアカデミック・スキルを身につける・文献資料を正確に理解し、自らの視点を一つ決めることができる・説得力のある口頭発表の要点を理解し、遂行することができる【授業の内容】
第１週 ニーズ分析、研究対象と関連分野を知る
第２週 研究対象と研究方法を特定し、実践計画を立てる
第３週 研究のフィールド・ワークの記録と記録映像撮影入門
第４週 アカデミック・スキル実践法（批判的に読み解く）
第５週 資料の読解（論文を速く正確に読み解くストラテジー）
第６週 個人研究のテーマ決定、レジュメの作法
第７週 研究発表１（研究対象とディシプリンの意識化）
第８週 研究発表２（先行研究と研究の指針の明確化）
第９週 研究発表３（学術的文章の読み方と論旨の把握）
第10週 研究発表４（論文のレビューと要素、発表構成）
第11週 研究発表５（質的調査とフィールド・ワークの技法）
第12週 研究発表６（考察の立脚点と視点／キーワードの提示）
第13週 研究発表７（研究の落としどころ）
第14週 研究発表８、ふりかえりとフィードバック※進捗状況により、内容が前後したり一部変更したりする可能性があります。

山下晋司・船曳建夫編：『文化人類学キーワード 改訂版』[有斐閣、2008]
佐藤郁哉：『フィールド・ワーク-書を持って街へ出よう-』[新曜社、2006]
武田俊輔：『世代をつなぐ竜王の祭-苗村神社三十三年式年大祭-』[サンライズ出版、2016]
新井幸恵：『太田部の花輪踊りを訪ねて-秩父山村と女子大生の交流-』[まつやま書房、2014]【注意事項】
授業では、民俗芸能公演や舞台芸術情報交換を行うため、積極的に情報収集してください。また民俗芸能をはじめとする芸能や、演劇、舞踊、音楽を含む舞台芸術を鑑賞する機会を持つよう努力してください。アクティブ・ラーニングの学習方法に従い、ピア活動を中心に協働的に授業を進めるため、授業への積極的な参加を重視します。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、東京国立文化財研究所芸能部民俗芸能研究室調査員、
東京都教育委員会「江戸祭囃子」調査員、東京都教育委員会「東京都民俗芸能調査」調査員、茨城県文化財審議委員会委員、都民芸術
フェスティバル助成対象事業外部専門家評価委員（伝統芸能部門）の経験を持つ。これらの知見を生かし、国内外の民俗芸能、民族芸
能ならびに舞台芸術の研究について指導を行う。

発表のテーマは個々に相談のうえ決定します。テーマ決定後、文献検索と資料の理解を経て自身なりの視点を1つ見出し、それについて発表準備を進めます。発表の際は、発表原稿を書き、レジュメを作成し、パワーポイントを用いて説得力のある口頭発表の技術を身につけます。
【事前・事後学修】
事前学修 各自の興味関心に応じて文献検索、資料収集を自主的に行ってください。十分な時間をかけて課題に対して向き合ってください。（学修時間 週2時間）
事後学修 課題やフィードバックをもとに振り返り、改善方法を検討してください。不足している文献情報などに積極的にアクセスするようにしてください。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内での発言や授業参加度、課題に対する取り組みと提出課題（60％）、発表と成果物（40％）を総合的に判断し成績評価を行います。研究成果として、前期の研究成果として、報告書（所定のフォーム）の提出を求めます。フィードバックは、必要に応じて授業内
およびmanaba上で適宜行います。
【参考書】－1386－

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学
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術
史
学
科

民俗芸能特講ａ
20世紀初頭の舞台芸術の東西交流史
串田 紀代美２年～ 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【参考書】
東宝演劇部監修：『帝劇ワンダーランドー帝国劇場開場100周年読本』[ぴあ、2011]
海野弘解説・監修：『華麗なる「バレエ・リュス」と舞台芸術の世界-ロシア・バレエとモダン・アート-』[パイインターナショナ
ル、2020]
舞踊教育研究会（代表・片岡康子）編：『舞踊学講義』[大修館書店、1991]【授業のテーマ】「民俗芸能」は、戦後の文化財行政とともに新たに誕生した官製用語です。本授業では、「民俗芸能」をひろく一般の民衆が支えてきた芸能、たとえば演劇、舞踊、音楽と読み替え、近代日本における西洋文化の受容について学びます。舞台芸術における西洋文化の受
容は、西洋風近代劇場として誕生した帝国劇場を通して行われました。ここで研鑽を積んだ若き芸術家たちは欧米で芸術文化を学び、表現者として国内外の舞台で活躍したのです。授業では、国内の西洋舞踊の受容史の流れを概観しながら、特に欧米のモダン・ダンスの誕生に着目し理解を深めます。さらに、戦前の表現者たちが西洋から受容した洋舞、歌劇、音楽の内容を理解し、ダンスと美術との関係性を探ります。ジャンル横断的に活躍した芸術家の活動を再評価した上で、現代の舞台芸術の存在価値と新たな発信力の可能性について自ら考えることをめざします。
【授業における到達目標】
・近代化の過程で西洋から受容した演劇、舞踊、音楽の歴史が概観できるようになる・洋舞（バレエやモダン・ダンス）、歌劇（オペラ）、レヴュウ
といったジャンル形成が認識できる・20世紀に登場した洋舞（モダン・ダンス）の流れが説明できる
ようになる
・明治・大正・昭和期における舞台芸術の表現者のジャンル横断的な活動が理解できるようになる
・日本の舞台芸術の歴史を学際的な視点から捉えことができるよ
うになる【授業の内容】
第１週 20世紀初頭の舞台芸術
第２週 西洋文化の受容の拠点―帝国劇場の誕生第３週 日本の西洋舞踊の幕開け
第４週 西洋舞踊の幕開けを飾った主要な舞踊家
第５週 海外における身体文化の誕生とモダン・ダンスの誕生
第６週 万博とアール・ヌーヴォーのダンス：ロイ・フラー
第７週 ダンスと神秘主義：イサドラ・ダンカンとルース・セン
ト・デニス
第８週 バレエ・リュスへの熱狂
第９週 ジャンルを越境した協働：山田耕筰・石井漠の舞踊詩
第10週 ダンスと美術：斎藤佳三、山田耕筰、久米民十郎
第11週 歌劇（オペラ）とレヴュウ１
第12週 歌劇（オペラ）とレヴュウ２
第13週 20世紀初頭の舞台芸術を彩った音楽
第14週 まとめとフィードバック※履修者の興味や進捗状況により、内容が前後したり若干変更した
りする可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週の授業で扱う資料は、必ず精読してください。（学習時間 週２時間）
事後学修：授業内容や資料を必ず復習し、授業で配付した資料はノートと合わせて必ず見直してください。また授業内容を反芻しながら要点を整理してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業への積極的な参加姿勢（リアクション・ペーパー、小テスト課
題の提出）による平常点（40％）、授業内テストあるいは最終提出
課題（レポート）の内容（60％）を総合的に判断し成績評価を行います。フィードバックは、必要に応じて授業内およびmanaba上で適宜行います。
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美
学
美
術
史
学
科

民俗芸能特講ｂ
舞台の上のジャポニスムー大衆文化としてのダンスとレヴュウ
串田 紀代美２年～ 後期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、美の探究【授業のテーマ】「民俗芸能」は、戦後の文化財行政とともに新たに誕生した官製用語です。本授業では、「民俗芸能」をひろく一般の民衆が支えてきた芸能（演劇、舞踊、音楽等）と読み替え、戦前から戦後にかけて上演された舞台芸術の中で、「日本」や「アジア」といった特定地域の民族や生活文化、風俗を題材とした大衆文化の舞踊や演劇について理解を深めます。「ジャポニスム」は、19世紀後半の欧州で浮世絵や工芸品が流行した「日本趣味」のことを指しますが、本授業ではその範囲を舞台芸術に広げます。たとえば欧米で活躍した20世紀初頭の身体文化の表現者は、舞台の上でもステレオタイプ的な「日本」や「東洋」を題材とした演出を求められました。そのため、欧米の観客に求められる「日本的な表現とは何か」という問題に直面し、自身の芸術表現を「他者」の視点から見つめなおします。一方、戦時下の日本社会では国際化とナショナリズムという両方のベクトルが存在していました。授業では、こうした社会状況が大衆演
劇のレヴュウ作品の演出に与えた影響について分析します。さらに現代の大衆文化の舞台作品における「ジャポニスム」のまなざしについても考察します。
【授業における到達目標】
・19世紀後半から20世紀初頭にかけて流行した「ジャポニスム」の概念が説明できるようになる
・大衆文化における上演芸術や舞台芸術の範囲で、「舞台のジャポニスム」という概念が理解できるようになる
・植民地主義時代のオリエンタリズムや「自己」と「他者」の文化に対するまなざしについて、理解し分析することができるよ
うになる・現代における大衆文化の舞台作品の中に、「ジャポニスム」の要素を見出すことができるようになる【授業の内容】
第１週 ニーズ分析、欧米の万博と「日本」の表象
第２週 世紀末に海を渡った「ゲイシャ」と「サムライ」
第３週 オペラ座のジャポニスム・オペラ１
第４週 オペラ座のジャポニスム・オペラ２
第５週 洋舞の先駆者による「ジャポニスム」１
第６週 洋舞の先駆者による「ジャポニスム」２
第７週 東洋舞踊と民族舞踊の隆盛
第８週 宝塚歌劇のレヴュウにみるジャポニスムの演出
第９週 舞台装置や衣裳にみるジャポニスムの要素
第10週 商業劇場（帝国劇場）と「舞台のジャポニスム」（事例紹介）
第11週 事例研究１
第12週 事例研究２
第13週 現代における舞台のジャポニスムと演出手法
第14週 まとめとフィードバック※履修者の興味や進捗状況によって、シラバスの内容が前後したり若干変更したりする可能性があります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週の授業で扱う資料は、必ず精読してください。事例
紹介は、時間を十分にとって準備してください。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業内容や資料を必ず復習し、授業で配付した資料はノートと合わせて必ず見直してください。また授業内容を反芻しながら要点を整理してください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】

授業内の発言や授業への積極的な参加姿勢（事例紹介、ピア・ワー
ク、リアクション・ペーパー、小テスト課題の提出）による平常点（60％）、授業内テストあるいは最終提出課題（レポート）の内容（40％）を総合的に判断し成績評価を行います。フィードバック
は、必要に応じて授業内およびmanaba上で適宜行います。
【参考書】
馬淵明子：舞台の上のジャポニスムー演じられた幻想の日本女性―[NHK出版、2017]
深井晃子：『きものとジャポニスム-西洋の眼が見た日本の美意識』[平凡社、2017]【注意事項】
履修者の興味に応じて、シラバスは前後することや若干変更することがあります。舞台芸術を積極的に鑑賞するよう努力してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、都民芸術フェスティバル助成対象事業外部専門家評価委員（伝統芸能部門）の経験を持っています。これらに基づき、舞台芸術の実態と再評価について考える積極的に考える授業を実施します。

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民俗芸能入門a
民俗芸能を「歴史」という観点から捉える
串田 紀代美１年 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
民俗芸能とはいかなるもので、いつ頃から研究対象となったのでしょうか。この疑問に答えるために、授業では民俗学や民俗芸能という用語が示す範囲と学問の成立をまず確認します。そして、日本各地の主要な寺社仏閣で行われる祭りや地域文化の中で受け継がれてきた民俗芸能や生活文化について知識を深めます。つまり、民俗芸
能は「歴史を語る生きた資料」という視点から考察します。この場
合の「歴史」は、表舞台で華々しく活躍した人物が中心となる「歴史」ではありません。「民俗学」は、普通の人々の「あたりまえ」の日常生活を新たな視点で捉えなおす学問なのです。そのうえで、「民俗」と「民族」という用語の違いについて知り、芸能史を批判的に読み解くことで研鑽力を養います。海外から見た日本の民俗性についても考えることで、国際的な視野を身につけます。
【授業における到達目標】
・各時代の歴史の流れや地域性を理解し、日常生活という視点か
ら年中行事や祭礼文化を捉え直すことができるようになる
・多様な価値観に基づき、日本の生活文化や日本の芸能史を理解することができるようになる
・絵画資料等と関連づけ、歴史の流れに沿って多種多様な芸能を認識することができるようになる【授業の内容】
第１週 民俗芸能とは何か、民俗学とは何か、２つの「ミンゾク」
第２週 民俗学の誕生、民俗芸能研究の系譜
第３週 古代の祭りと神楽１（岩清水八幡宮の御神楽）
第４週 芸能研究とメディアリテラシー、古代の祭りと神楽２（鶴ケ岡八幡宮の御神楽）
第５週 伝統芸能の楽器、古代の祭りと神楽３（神楽歌、巫女神
楽）
第６週 日本人の宗教観、神楽の諸相（里神楽）
第７週 占い・巫女、中世の祭り（春日若宮おんまつり）
第８週 文化の見方、仏教と芸能１（東大寺大仏開眼にみる国際性）
第９週 夏越の祓、仏教と芸能２（法会の芸能と雅楽）、舞楽の地方伝播１（四天王寺舞楽①、加茂神社の稚児舞）
第10週 言葉から見た文化の伝播、仏教と芸能３（四天王寺舞楽②）、舞楽の地方伝播２（隠岐国分寺蓮華会舞）
第11週 「まつり」と「祭礼」、都市の祭礼１（風流の精神と祇
園御霊会）
第12週 都市の祭礼２（祇園祭の山鉾）、風流とかざり（やすらい花、津和野の鷺舞）
第13週 風流踊りと盆踊り（山鹿灯籠踊、高円寺の阿波踊り）
第14週 まとめとフィードバック※進捗状況により、シラバスの内容が前後したり変更したりする場
合があります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週の授業で扱う資料や論文は、必ず精読してください。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業内容や資料を必ず復習してください。ノートを整理したり、繰り返し読んだりすることで、授業内容を
反芻しながら要点を整理してください。提出すべき課
題には積極的に取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業で適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業後の小テストや課題の提出（60％）、最終的に提出する学期末

レポートあるいは授業内試験（40％）を総合的に判断し成績評価を行います。フィードバックは、授業およびmanabaを通して適宜行い
ます。
【参考書】
アエラ編集部編：『民俗学がわかる』[朝日新聞出版、1997]
橋本裕之編著：『目からウロコの民俗学』[PHP研究所、2002]
神田より子・俵木悟編：『民俗小事典―神事と芸能』[吉川弘文館、2010]【注意事項】
履修者の興味に応じて、シラバスは前後したり若干変更したりすることがあります。首都圏での民俗芸能や祭礼行事に関する情報は、
授業内で紹介します。個々の興味に応じて、積極的に現地での実演を見る機会を作るよう心がけてください。その場合、交通費等は個人負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、東京国立文化財研究所芸能部民俗芸能研究室（現在、独立行政法人国立文化財機構東京文化財研究所）調査員、東京都教育委員会「江戸祭囃子」調査員、東京都教育委員会「東京都民俗芸
能調査」調査員、日野市教育委員会「日野祭囃子」調査員、茨城県文化財審議委員会委員、都民芸術フェスティバル助成対象事業外部専門家評価委員等の経験を持つ。これらに基づき、現代社会に継承される文化財としての民俗芸能の紹介とその継承の実態について考える授業を実施する。

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美
学
美
術
史
学
科

民俗芸能入門b
民俗芸能と現代社会との接点をみつける
串田 紀代美１年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
民俗芸能は今日まで、途絶え、復活し、変化しながら多くの人々が関わることで継承されてきました。歴史の変遷とともに、能・狂言、歌舞伎、人形浄瑠璃といった古典芸能と類似した民俗芸能が日本各地に伝承されています。一見、同じものに見える芸能でも、民俗芸能とそうでない芸能があります。まずはそれらを誰がどのように区別しているのかについて知り、芸能の形態から識別する判断力
や研鑽力を身につけます。さらに地域の文化資源としての伝統芸能
や宗教儀礼を取り上げ、国際的視点からみた日本文化の役割などに目を向けながら、民俗芸能が演じられる空間について考えます。授業では、特に民俗芸能をとりまく近年の社会的変化に注目しながら、日本という狭い範囲にとらわれず、民俗芸能・民族芸能の海外への発信力とその可能性についても考察します。
【授業における到達目標】
・民俗芸能を研究するための基本概念と研究小史を理解し、説明することができるようになる
・アイヌや琉球の歴史を理解し、思想や宗教観、習俗や生活文化の多様な価値観が尊重できるようになる
・民俗芸能を学際的な視点から捉え、具体的な活用策が考えられるようになる【授業の内容】
第１週 民俗芸能とディスカバー・ジャパン
第２週 民俗芸能研究小史：旅行ブームと民俗へのまなざし
第３週 これって民俗芸能？１、「民俗＋芸能＝民俗芸能」なの？
第４週 これって民俗芸能？２、「伝統」の創造
第５週 これって民俗芸能？３、日本の文化財保護制度のしくみ
第６週 これって民俗芸能？４、伝統芸能の救世主になれるかも？
第７週 アイヌと熊祭り１（近代日本の同化政策とアイヌ）
第８週 アイヌと熊祭り２（イオマンテとアイヌ民族誌）
第９週 アイヌと熊祭り３（イオマンテとアイヌ絵の研究方法）
第10週 琉球芸能への誘い（文化政策と伝統芸能）
第11週 音楽のパッケージ化とメディア戦略（民謡から流行歌へ）
第12週 大阪万博「おまつり広場」で民俗芸能から民族芸能へ
第13週 なぜ学校と民俗芸能は繋がりが深いのか？
第14週 授業内での学期末試験、まとめ※１ 進捗状況により、シラバスの内容が前後したり変更したりする場合があります。
※２ 11月26日（土）午後1時より日本青年館で「全国民俗芸能大会」が開催されます。この授業では、本大会の見学を毎年行っています。ただし、これは授業を代替しての「見学授業」ではありません。当日は不参加であっても、今後の授業運営や成績評価の際に不利になることはありません。
なお、本大会を見学する場合日本青年館までの交通費は自己負担となります。
【事前・事後学修】
事前学修：次週の授業で扱う資料や論文は、必ず精読してください。（学修時間 週２時間）
事後学修：授業内容や資料を必ず復習してください。ノートを整理したり、繰り返し読んだりすることで、授業内容を
反芻しながら要点を整理してください。提出すべき課題には積極的に取り組んでください。（学修時間 週２時間）【教科書・教材等】
授業で適宜紹介します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業後の小テストや課題の提出（60％）、最終的に提出する学期末

レポートあるいは授業内試験（40％）を総合的に判断し成績評価を行います。フィードバックは、授業およびmanabaを通して適宜行い
ます。
【参考書】
菊地暁：『民俗学入門』[岩波書店、2022]
民俗学事典編集委員会編：『民俗学事典』[丸善出版、2014]
古家信平ほか：『祭りの快楽』日本の民俗9[吉川弘文館、2009]【注意事項】
シラバスは前後することがあります。また個々の興味に応じて、積極的に現地での実演を見る機会を作るよう心がけてください。その場合、交通費等は個人負担となります。
【授業に活かす実務経験の内容】
担当教員は、東京国立文化財研究所芸能部民俗芸能研究室（現在、独立行政法人国立文化財機構東京文化財研究所）調査員、東京都教育委員会「江戸祭囃子」調査員、東京都教育委員会「東京都民俗芸
能調査」調査員、日野市教育委員会「日野祭囃子」調査員、茨城県文化財審議委員会委員、都民芸術フェスティバル助成対象事業外部専門家評価委員の経験を持つ。これらに基づき、現代社会に継承される文化財としての民俗芸能の紹介とその継承の実態について考える授業を実施する。

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美
学
美
術
史
学
科

民法概論

人
間
社
会
学
部

数野 昌三
２年 前期 2単位
対面授業○：国際的視野【授業のテーマ】
民法は、われわれ市民の日常生活における紛争が訴訟になった場
合、その解決の判断基準を示す基本となる法律である。本法は、取引の中心となる権利主体や、どのような取引においても問題とされる規定などからなる民法総則、人の財産の支配および取引に関する財産法および家族関係に関する家族法から構成されている。この民法に関して、現代的な諸問題を視野に入れ、関連する裁判例をも踏
まえ、国際的視点にも触れ、具体的に概説する。
【授業における到達目標】
民法は日常生活上最も身近な法律である。民法上規定されている諸制度を概観し、外国企業との契約上の諸注意にも触れ、民事紛争を未然に予防する法的思考力を身につけることを到達目標とする。
研鑽力、行動力、協働力が身につく。
【授業の内容】
第１週 民法とはどのような法律か
第２週 民法の指導原理
第３週 権利と義務
第４週 契約の成立・効力
第５週 債務不履行責任
第６週 売買契約
第７週 金銭消費貸借契約
第８週 賃貸借契約
第９週 物的担保
第10週 人的担保
第11週 不法行為責任
第12週 製造物責任第13週 親族法
第14週 相続法・総括【事前・事後学修】【事前学修】各週の授業内容を参考書の該当部分で予習し、それに加え、小テストに備え準備学修しておくこと（学修時間 週2時間）。
【事後学修】各週の授業内容を参考書の該当部分で復習し、それに加え、返却された小テストに関して復習しておくこと（学修時間
週2時間）。
【教科書・教材等】【テキスト】特に指定せず、適宜プリントを配布する。
【教材】六法を必ず持参のこと。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】【成績評価の方法・基準】
定期試験80%、小テスト10%、平常点（授業に関する質問等授業態
度）10%とする。
【フィードバック】総括において、受講生からの意見を参考に今後検討すべき事項をフィードバックする。
【参考書】
池田真朗：『民法への招待』【第6版】（税務経理協会2020）\2,
750(税込)我妻榮・良永和隆・遠藤浩補訂：『民法』【第10版】（勁草書房2018）\2,530(税込)－1391－

名所旧跡プロジェクト

有職ａ

万葉旅行―鳥羽・伊勢・名古屋を訪ねる―
池田 三枝子
２年～ 集通 2単位
対面授業○：美の探究、行動力、協働力

宮廷装束から見る日本の伝統文化とその意義髙倉 永佳
３年 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
この授業は、研修旅行として日本文学にゆかりのある名所・旧跡を実際に訪れ、その地理・風土や周辺の文化に接することにより、日本文学への関心と理解を深めることを目的としています。
＊＊＊
今年度は２泊３日で鳥羽・伊勢・名古屋を巡ります。
１日目は遊覧船で鳥羽湾を巡り、万葉びとの愛した風光を楽しみます。
２日目は天照大御神を祀る伊勢神宮に参拝します。荘厳な雰囲気に身を置き、古代の神話や信仰を肌で感じて下さい。
３日目はヤマトタケルの故地を訪ねます。古事記・日本書紀に記された悲劇の皇子の生涯に思いを馳せてみましょう。
【授業における到達目標】
・人文・社会・自然の中に価値を見出し、感受性を深めようとする
態度を養う（美の探究）。
・目標を設定して計画を立案・実行する力を身につける（行動力）。
・自己や他者の役割を理解し、互いに協力して物事を進める力を身につける（協働力）。
【授業の内容】
第１回（6月18日・土曜4限） ガイダンス
第２回（7月2日・土曜3限） 研修地に関する研究発表①―伊勢神宮・天照大御神など
第３回（7月2日・土曜4限） 研修地に関する研究発表②―ヤマトタケル・万葉歌など
第４回（7月23日・土曜4限） 旅行のしおり（冊子）作成
第５～12回 実地踏査（9月13～15日・2泊3日）に代替
第13回（10月1日・土曜3限） 研修報告（冊子）作成
第14回（10月1日・土曜4限） まとめ【事前・事後学修】・事前学修（週2時間）
研修地を調査して、共有するべき情報を整理します。
・事後学修（週2時間）
研修地の調査を深め、その魅力を言語化できるようにします。
【教科書・教材等】
プリントを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
研究発表30％、旅行冊子30％、研修報告40％で評価します。
研究発表は授業時、その他は最終回にフィードバックを行います。
【参考書】
授業時に指示します。
【注意事項】
・本授業は研修旅行（9月13～15日）への参加が必修となります。
・受講生が10名に満たない場合や感染症が流行している場合は、授業テーマを損なわない範囲で日帰り旅行とすることもあります。
・現地（名古屋駅）での集合・解散としますが、希望により東京から同行することも可能です。
・費用は自己負担で5万円程度です。
・参加人数により多少の増減があるので、詳細はガイダンスで説明します。

【授業のテーマ】
有職故実（ゆうそくこじつ）とは、朝廷や武家の官職、儀式、年中行事、装束などの先例や典故、またはその研究をいう。「有職」とは古くは「有識」と書き、歴史や先例などの知識が豊富なことを言い、「故実」とは、古の事実、古例を意味する。古典の内容を理解するためには、その時代の生活習慣や社会規範の知識が必要不可欠である。この授業では、国文学の学修に供する有職故実を、図像や実物を用いながら学ぶ。また、昨年挙行された即位儀礼の実際に即して、宮廷装束の現在についても講じることとする。
【授業における到達目標】
日本の伝統文化への理解と意識の向上を目標とし、日本古来の精神
性や美の価値を見出し、感受性を向上させる態度を身につける。また、それらを世界に発信しようとする態度を身につける。日本の伝統文化やその継承の意義について考察することにより、自ら課題を発見し解決するための行動力を身につける。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス 有職故実の基礎知識
第2週 位階・官職と装束の基礎
第3週 束帯 構成
第4週 束帯 着装
第5週 衣冠・狩衣
第6週 水干・直垂
第7集 十二単 構成
第8週 十二単 着装
第9週 小袿・袿袴
第10週 小袖・打掛
第11週 武装・刀剣第12週 即位儀礼における装束 天皇陛下の御装束
第13週 即位儀礼における装束 皇后陛下の御装束
第14週 衣紋道
校外実習［装束の着装見学］
日時：令和4年6月中の土曜日を予定 日程調整中
場所：國學院大學渋谷キャンパス 120周年記念2号館 2階 祭式教室
内容：束帯と十二単の着装と解説
備考：現地集合・解散 開催日時など詳細については授業内で説明
する【事前・事後学修】［事前学修］各授業で次回の課題を提示するので、調べたことをノートにまとめ、次回授業内容のキーワードについて予習しておくこと。適宜、課題の提出を指示する。（学修時間：週2時間）［事後学修］授業で説明した内容を整理し、日常における身近な伝統行事などを取り上げ、それぞれの文化の歴史・概念・意義について、自身の考えとその理由をまとめておくこと。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
基本的に映像資料などを活用するため、テキストなどの準備は必要ありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・発表内容・授業態度）60％、課題提出
・期末レポート40%提出課題は次回授業、期末レポート結果は授業
最終回にフィードバックを行う。
【参考書】
適宜、授業中に提示する。
【注意事項】
第1週目の授業で具体的な注意事項を説明するので、くれぐれも欠－1392－

国
文学科

席・遅刻のないように留意すること。授業内容や順序は、受講者の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
皇室行事、勅祭、神宮式年遷宮に携わっている経験を活かし、日本の伝統文化の継承と意義について、具体的な事例に基づいた講義な
らびに指導を行っている。

有職ｂ
宮廷装束から見る日本の伝統文化とその意義髙倉 永佳
３年 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
有職故実（ゆうそくこじつ）とは、朝廷や武家の官職、儀式、年中行事、装束などの先例や典故、またはその研究をいう。「有職」とは古くは「有識」と書き、歴史や先例などの知識が豊富なことを言い、「故実」とは、古の事実、古例を意味する。古典の内容を理解するためには、その時代の生活習慣や社会規範の知識が必要不可欠である。この授業では、国文学の学修に供する有職故実を、図像や実物を用いながら学ぶ。また、年中行事や祭礼などを通して実際に即した有職故実を講じる。
【授業における到達目標】
日本の伝統文化への理解と意識の向上を目標とし、日本古来の精神
性や美の価値を見出し、感受性を向上させる態度を身につける。また、それらを世界に発信しようとする態度を身につける。日本の伝統文化やその継承の意義について考察することにより、自ら課題を発見し解決するための行動力を身につける。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス 有職故実の基礎知識
第2週 殿舎と建築
第3週 調度
第4週 牛車と輿
第5週 馬と馬具
第6週 日中行事
第7集 年中行事
第8週 元日の儀式
第9週 人生儀礼
第10週 食文化
第11週 音楽と芸能
第12週 祭礼と有職故実 三勅祭
第13週 祭礼と有職故実 神宮式年遷宮
第14週 有職故実の人と書
校外実習［三の丸尚蔵館見学］
日時：令和4年10月中を予定 日程調整中
場所：皇居東御苑内
内容：未定
備考：現地集合・解散 開催日時など詳細については授業内で説明
する【事前・事後学修】［事前学修］各授業で次回の課題を提示するので、調べたことをノートにまとめ、次回授業内容のキーワードについて予習しておくこと。適宜、課題の提出を指示する。（学修時間：週2時間）［事後学修］授業で説明した内容を整理し、日常における身近な伝統行事などを取り上げ、それぞれの文化の歴史・概念・意義について、自身の考えとその理由をまとめておくこと。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
基本的に映像資料などを活用するため、テキストなどの準備は必要ありません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加・発表内容・授業態度）60％、課題提出
・期末レポート40%。提出課題は次回授業、期末レポート結果は授業最終回にフィードバックを行う。
【参考書】
適宜、授業中に提示する。
【注意事項】
第1週目の授業で具体的な注意事項を説明するので、くれぐれも欠－1393－

国
文学科

席・遅刻のないように留意すること。授業内容や順序は、受講者の興味や理解度にあわせて、適宜変更することがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
皇室行事、勅祭、神宮式年遷宮に携わっている経験を活かし、日本の伝統文化の継承と意義について、具体的な事例に基づいた講義な
らびに指導を行っている。

国
文
学
科

－1394－

幼児教育法井口 眞美・長谷川 恭子
３年 通年 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：行動力、協働力【授業のテーマ】
教育実習を行うにあたっての準備として事前指導を中心に進める。
具体的には、日誌や指導案の書き方、子ども理解の方法、教育実習に関する諸手続き、意義・心得について学ぶ。また、表現活動の教材研究を行う、日野市の子育て支援活動「手をつなごう こどもまつり」に参加する、指導案（部分実習）を作成し模擬保育を行う等
により、実践力の向上を図る。
【授業における到達目標】
本授業では、教育実習（幼稚園）に向けて、諸手続や実習の意義・心得について理解し、主体的に教育実習に臨む姿勢を養う。地域の子育て支援活動へ主体的に参加したり、模擬保育を実施したりすることを通して、保育の現場で必要な問題解決力を身に付け、実践的な能力を高める。
【授業の内容】
第１回：授業のオリエンテーション、実習の意義について
第２回：幼稚園教育要領の概要（ねらいと内容）
第３回：子どもの発達（乳児期の発達を踏まえた保育者の援助）
第４回：保育における表現とは１（表現能力の発達）
第５回：保育における表現とは２（表現領域のねらいと内容）
第６回：保育における表現とは３（体験を重視した保育の構想）
第７回：遊びを中心とした保育の展開
第８回：歌唱と鑑賞（第１グループの模擬保育）
第９回：歌唱と鑑賞（第２グループの模擬保育）
第１０回：保育者の役割
第１１回：保育における表現の実際１（わらべうたによる保育実践の基礎）
第１２回：保育における表現の実際２（わらべうたによる保育実践の展開）
第１３回：教材研究１（第１グループの模擬保育とその振り返り）
第１４回：教材研究２（第２グループの模擬保育とその振り返り）
第１５回：こどもまつりの準備１（子どもの実態に即した保育教材の作成）
第１６回：こどもまつりの準備２（情報機器を活用した保育教材の作成）
第１７回：こどもまつりの運営（子ども理解と援助の実際）
第１８回：こどもまつりの振り返り（子ども理解と援助の在り方）
第１９回：日誌の書き方（子ども理解をふまえた記録）
第２０回：幼稚園教育要領と保育の全体的計画、指導計画
第２１回：保育の評価（「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」について）
第２２回：指導案の書き方
第２３回：幼児教育の実際（現職園長の講話：保育内容の理解、小学校との連携）
第２４回：模擬保育(Ａグループによる模擬保育、情報機器の活用)
第２５回：模擬保育(Ｂグループによる模擬保育、情報機器の活用)
第２６回：模擬保育(Ｃグループによる模擬保育、情報機器の活用)
第２７回：模擬保育(Ｄグループによる模擬保育、情報機器の活用)
第２８回：実習壮行式、まとめ【事前・事後学修】【事前学修】実践的な内容も多く含まれるため、授業に必要な物品を考えて準備し、資料やインターネット等で予備知識を得ておく。
（1時間）【事後学修】期日までに課題を仕上げたり、教材研究を進めたりす
る。（1時間）【教科書・教材等】
文部科学省、厚生労働省、内閣府：幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領[チャイルド本社、

2017、\550、 ISBN：978-4-8054-0258-0]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
受講態度〔授業への取組〕（３０％）、授業内課題〔指導案等〕（
４０％）、模擬保育（３０％） 課題については振り返りの場をもち、学びを定着させる。また、模擬保育に関しては、個別にフィードバックを行い、再度自分の保育を見直す機会を設ける。
【参考書】
授業内で紹介する。
【注意事項】
前期は長谷川恭子、後期は井口眞美が担当する。
現役園長の講話に関しては、講師の都合で日程が変更になることがある。

－1395－

生
活
文
化
学
科

理化学実験
山﨑 壮
１年 前期
対面授業
◎：研鑽力

1単位

２時限連続

隔週

○：行動力

【授業のテーマ】
物質の化学的性状や変化を理解し、化学的なものの見方、考え方を修得するためには、実験は大変有効です。この授業では、化学実
験の基本的操作、化学反応式で示される量的関係に基づく定量分
析、実験データのまとめ方などを学修します。
特に、高校で化学実験をあまり行ってこなかった学生にこそ履修してほしい科目です。そのために、 実験テキストは実験に不慣れな学生向けに、実験手順や実験場の注意点をできるだけ詳しく細かく書いたつもりです。
この授業では、教員が実験器具類の使い方や重要な注意事項を説明した後、実験テキストを自分で読んで、ひとりでまたはペアを組
む学生とふたりで実験操作を進めていきます。失敗は恥ではないです。失敗したらやり直せばよいのです。自らが手を動かして実験操作を行う経験を重ねることで、基礎的実験操作を習得することをめざします。
また、実験レポートの書き方がわからないと思いますので、実験
レポートの書き方の初歩から学んでいきます。実験テキストには、
実験テーマごとにレポートの書き方が分かるように説明しています。レポートをくり返し書いていくことで、実験レポートの書き方が分かってくるはずです。
【授業における到達目標】
実験の基礎的操作手法と実験態度、さらには実験レポートの書き方の基礎を修得することをめざします。実験手順書を自分で読んで実験操作を進めることを学びます。さらには、実験データをExcel
で表にまとめたりグラフにすることの基礎を学びます。データ整理に必要なExcelの基本的関数の使い方も学びます。
2年次以降の実験系授業を履修するために必要な知識と実験技術の修得になります。実験操作に慣れることに意味があります。
【授業の内容】
第1週 (1)ガイダンス
実験に関する安全上の注意(2)定性分析1
食品中のタンパク質、でんぷん、塩分の検出
第2週 溶液の調製法と希釈法、液性測定
第3週 中和滴定①中和滴定曲線の作成②食酢中の酢酸の定量
第4週 (1) 酸化・還元滴定
アスコルビン酸の定量(2)定性分析2
炎色反応による金属イオンの検出
第5週 物質の分離①ペーパークロマトグラフィーによる水溶性色素の分離②薄層クロマトグラフィー（TLC）によるアントシアニン系色素の分離
第6週 有機合成①香りをもつエステルの合成②ナイロンの合成
第7週 Excelで実験データを整理する（PC演習室で実施）【事前・事後学修】【事前学修】
毎回、実験操作手順を予習する。
予習により実験をスピーディーに進めることができる。
（学修時間 週1時間）【事後学修】
実験結果を実験レポートにまとめる。（学修時間 週3時間）

提出期限は、原則として授業の1週間後。未提出と期限後提出は減点します。
【教科書・教材等】
実験テキストを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業ごとに提出する実験レポート（90％）と実験への取り組み態度（10％）で評価します。
実験レポートは採点し、コメントをつけて返却します。実験結果の解釈やレポート課題を解説した文書も、必要に応じて返却レポー
トに添えて渡します。
【参考書】『サイエンスビュー化学総合資料』（実教出版）や『フォトサイ
エンス化学図録』（数研出版）などの高校化学副教材の図録集。
800円程度。
Excel関数の操作法解説書【注意事項】
薬品や実験器具による災害防止のため、白衣（ダブル仕立て）を着用する、長髪は束ねる、マニュキアはとるなど、実験授業のルー
ルを守ること。実験室内は飲食禁止。詳しくは第1回授業「ガイダンス」の中で説明します。

－1396－

健
康
栄
養
専
攻

理化学実験
山﨑 壮
１年 後期
対面授業
◎：研鑽力

1単位

２時限連続

隔週

○：行動力

【授業のテーマ】
物質の化学的性状や変化を理解し、化学的なものの見方、考え方を修得するためには、実験は大変有効です。この授業では、化学実
験の基本的操作、化学反応式で示される量的関係に基づく定量分
析、実験データのまとめ方などを学修します。 特に、高校で化学実験をあまり行ってこなかった学生にこそ履修してほしい科目です。そのために、 実験テキストは実験に不慣れな学生向けに、実験手順や実験場の注意点をできるだけ詳しく細かく書いたつもりです。
この授業では、教員が実験器具類の使い方や重要な注意事項を説明した後、実験テキストを自分で読んで、ひとりでまたはペアを組
む学生とふたりで実験操作を進めていきます。失敗は恥ではないです。失敗したらやり直せばよいです。自らが手を動かして実験操作を行う経験を重ねることで、基礎的実験操作を習得することをめざします。 また、実験レポートの書き方がわからないと思いますので、実験レポートの書き方の初歩から学んでいきます。実験テキス
トには、実験テーマごとにレポートの書き方が分かるように説明しています。レポートをくり返し書いていくことで、実験レポートの書き方が分かってくるはずです。
【授業における到達目標】
実験の基礎的操作手法と実験態度、さらには実験レポートの書き方の基礎を修得することをめざします。実験手順書を自分で読んで実験操作を進めることを学びます。さらには、実験データをExcel
で表にまとめたりグラフにすることの基礎を学びます。データ整理に必要なExcelの基本的関数の使い方も学びます。
2年次以降の実験系授業を履修するために必要な知識と実験技術の修得になります。実験操作に慣れることに意味があります。
【授業の内容】
第1週 (1)ガイダンス
実験に関する安全上の注意(2)定性分析1
食品中のタンパク質、でんぷん、塩分の検出
第2週 溶液の調製法と希釈法、液性測定
第3週 中和滴定①中和滴定曲線の作成②食酢中の酢酸の定量
第4週 (1)酸化・還元滴定
アスコルビン酸の定量(2)定性分析2
炎色反応による金属イオンの検出
第5週 物質の分離①ペーパークロマトグラフィーによる水溶性色素の分離②薄層クロマトグラフィー（TLC）によるアントシアニン系色素の分離
第6週 有機合成①香りをもつエステルの合成②ナイロンの合成
第7週 Excelで実験データを整理する（PC演習室で実施）【事前・事後学修】【事前学修】
毎回、実験操作手順を予習する。
予習により実験をスピーディーに進めることができる。
（学修時間 週1時間）【事後学修】
実験結果を実験レポートにまとめる。（学修時間 週3時間）
提出期限は、原則として授業の1週間後。未提出と期限後提出は減点します。
【教科書・教材等】
研究室で作成した実験テキストを配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の授業ごとに提出する実験レポート（90％）と実験への取り組み態度（10％）で評価します。
実験レポートは採点し、コメントをつけて返却します。実験結果の解釈やレポート課題を解説した文書も、必要に応じて返却レポー
トに添えて渡します。
【参考書】『サイエンスビュー化学総合資料』（実教出版）や『フォトサイ
エンス化学図録』（数研出版）などの高校化学副教材の図録集、800円程度Excel関数の解説書【注意事項】
薬品や実験器具による災害防止のため、白衣（ダブル仕立て）を着用する、長髪は束ねる、マニュキアはとるなど、実験授業のルー
ルを守ること。実験室内は飲食禁止。詳しくは第1回授業「ガイダンス」の中で説明します。

－1397－

食
物
科
学
専
攻

い。
【授業に活かす実務経験の内容】
小学校教員としての経験を活かし、小学校理科の指導及び内容について具体的事例を用いて講義している。

理科
小島 敏光
３年 前期
対面授業
◎：研鑽力

2単位
○：美の探究、協働力【授業のテーマ】
小学校理科の目標及び各学年・各区分における指導内容、指導のあり方について理解する。
小学校理科における各学年の目標及び内容構成の考え方を理解するとともに、系統性を踏まえた指導、小学校理科で取り扱う観察・実験の基本的操作、安全指導、観察・実験の準備、授業づくりにおける留意点などを修得する。
【授業における到達目標】
・小学校理科の目標及び各学年・各区分における内容の構成について修得する。また、各学年の系統性を踏まえた指導、取り扱う観察・実験の基本的な操作、安全指導、観察・実験の準備、授業づくりにおける留意点などを修得する。
・学生は、自信を創出する力、互いに協力して物事を進める力、
新たな知を創造しようとする態度を特に意識して修得する。
【授業の内容】
第１回：小学校理科の目標及び内容の系統性
第２回：小学校理科の学年目標及び内容の構成
第３回：理科指導と問題解決、観察・実験の意義
第４回：理科指導における実験器具の取扱いと安全指導
第５回：第３学年の内容（身の回りの生物・風、ゴム・光・音・太陽と地面）
第６回：第３学年の内容（電気・磁石・物と重さ）
第７回：第４学年の内容（天気・季節と生物・電流の働き）
第８回：第４学年の内容（空気と水・雨水と地面・月と星）
第９回：第４学年の内容（人体・温度と体積・温まり方）
第10回：第５学年の内容（天気・植物・動物・流水と土地）
第11回：第５学年の内容（ものの溶け方・振り子）
第12回：第５・６学年の内容（電磁石・燃焼・植物・人体）
第13回：第６学年の内容（月と太陽・土地・水溶液）
第14回：第６学年の内容（てこ・電気の利用・生物と環境）
まとめ【事前・事後学修】【事前学修】次回の授業範囲について予習し、専門用語や内容の概要について理解しておく。(学修時間 週２時間)【事後学修】授業で指示された課題に取り組み、翌週までにレポートを提出する。(学修時間 週３時間)【教科書・教材等】
文部科学省：小学校学習指導要領(平成29年告示）解説理科編[東洋館出版社、2018、\134、978-4-491-03464-5]
有馬朗人 他：たのしい理科（３年）[大日本図書、2020、\657、978-4-477-03122-4]
有馬朗人 他：たのしい理科（４年）[大日本図書、2020、\907、978-4-477-03123-1]
有馬朗人 他：たのしい理科（５年）[大日本図書、2020、\
1,004、978-4-477-03124-8]
有馬朗人 他：たのしい理科（６年）[大日本図書、2020、\
1,004、978-4-477-03125-5]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業への積極参加）40％、課題提出60％により、総合的に評価します。
提出課題は、内容を精査、添削した上でフィードバックします。
【参考書】
適宜、授業の中で紹介します。
【注意事項】
教職に就くことを前提にして授業を進めていきます。理科の指導力を身に付けるべく、意欲をもって主体的に課題に取り組んでほし－1398－

生
活
文
化
学
科

流通サービス論

人
間
社
会
学
部

小売業と流通井上 綾野
３年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
本講義では、流通の基礎概念、現代社会・経済において流通サー
ビスが果たす役割について説明する。特に、流通と小売業の接点を意識しつつ、流通が果たしてきた役割や小売業の発展について学ぶ。
【授業における到達目標】
みなさんの身近にある小売業や流通業が、社会の中でどのような役割を果たしているのか、理論とケーススタディーを通してその本質を見抜く力を養うことを目標ととしている。
【授業の内容】
第 １週 イントロダクション
小売業と流通第 ２週 小売業の革新と動態
第 ３週 小売業とマーチャンダイジング
第 ４週 小売業と仕入活動
第 ５週 小売業における販売活動
第 ６週 小売業における計数管理
第 ７週 消費者の店舗選択行動
第 ８週 消費者の店舗内購買行動
第 ９週 店舗立地と出店戦略
第１０週 小売企業の戦略
第１１週 EC事業と小売業
第１２週 小売業における情報化
第１３週 小売業の国際化
第１４週 中小小売業の経営環境と経営戦略【事前・事後学修】・事前学修
テキストの次回講義範囲となる箇所を読み、その内容を理解すること（学修時間：2時間）
・事後学修
授業で学んだ理論やモデルを用い、実際の流通業者について調べまとめてくること（学修時間：2時間）【教科書・教材等】
高嶋克義・高橋郁夫：小売経営論[有斐閣、2020、\2,600、978-4641-16565-6]【成績評価の方法・基準とフィードバック】［成績評価の方法］定期試験：50％，平常点（授業内課題等）：50％で評価する。
［成績評価の基準］1.流通の役割を理解する：25％、2.流通論に関する基本的な概念を理解する：50％、3.主要な小売業態について理解する：25％で評価する。
［フィードバックについて］授業内課題については、翌週に全体に対して内容の復習を行う【参考書】
田村正紀：流通原理[千倉書房、2002、\2,500、ISBN：
9784805108000]
石原武政・竹村正明・細井謙一：1からの流通論 第2版[碩学社、2018、\2,400、ISBN：9784502283611]【注意事項】
マーケティング論（2年前期）とともに履修することが望ましい－1399－

英
語
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ

旅行実務
旅行実務の基礎知識
太田 実
１年 前期 1単位
対面授業◎：研鑽力 ○：国際的視野、行動力【授業のテーマ】
旅行は、私たちにとって身近なものであると同時に、産業としても存在感を高めています。その旅行を取り巻く現状と旅行業界の仕組みや仕事について幅広く学びます。
観光についての基礎知識をはじめ旅行業務全般における実務の基礎を学び、グループワークや発表を通じて理解を深めてゆきます。
添乗員や旅行業界への就職を目指す学生だけでなく、皆さんが今後旅行を計画する際に役立つ知識を修得し、旅行を「実施する側」
からの視点でも捉えることができる幅広い視野を育むことを目指します。
【授業における到達目標】
・観光の基礎的な知識を説明できるようになる。
・旅行業の仕組みと役割について理解し説明できるようになる。
・添乗員の仕事と役割について理解し説明できるようになる。
・旅行業のみならず広く観光産業の仕事で活躍するための一助となる基礎知識を修得する。
・国内旅行の計画をたてることができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション（授業内容説明と旅行産業概説）
第２週 観光と旅行に関する基礎知識（観光とは、旅行とは）
第３週 観光と旅行に関する基礎知識（世界の観光）
第４週 観光と旅行に関する基礎知識（日本の観光）
第５週 観光と旅行に関する基礎知識（エコツーリズム）
第６週 観光と旅行に関する基礎知識（観光地理と世界遺産）
第７週 観光と旅行に関する基礎知識（ソーシャルツーリズム）
第８週 観光と旅行に関する基礎知識（観光情報と旅行）
第９週 旅行業に関する基礎知識（旅行動機と旅行商品）
第10週 旅行業に関する基礎知識（旅行業界の仕組み）
第11週 旅行業に関する基礎知識（旅行商品と販売）
第12週 旅行業に関する基礎知識（旅行業の職種）
第13週 旅行業に関する基礎知識（ツアーコンダクター）
第14週 授業内テストとまとめ・総括【事前・事後学修】
事前学修：旅番組や雑誌、ガイドブックや旅行パンフレットなどを見て、旅への興味と関心を深めてください。自分が旅してみたいと思う旅行先の観光施設、宿泊先、食事場所などについての情報収集を行ってください。
事後学修：講義内容を復習し、用語や意味を確実に理解してください。（事前・事後学修合わせて週１時間以上）【教科書・教材等】
教科書は使用しません。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
毎回の提出課題20%、平常点（参加度・出席態度）30%、期末に行う授業内テスト50%で総合評価します。最終回でフィードバックを行ないます。
【参考書】
必要に応じて授業で紹介します。
【注意事項】
第一回目の講義で授業の進め方と成績評価に関する説明を行いますので必ず受講してください。
【授業に活かす実務経験の内容】
旅行会社において法人営業を担当した経験があり、その間、合計で900日程度の添乗業務も担っていました。実務で培った経験を活かし、具体的な事例を基に講義しているとともに、産業界から求められる人材像についても提示してます。

－1400－

倫理学入門
倫理学史と現代の正義論
岡部 英男
１年～ 前期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：国際的視野、研鑽力【成績評価の方法・基準とフィードバック】
授業内小テスト 100％（1回15点の小テストを7回実施予定）。
小テストで聞く設問の内容は授業資料に書いてありますが、各自の回答の足りない箇所などはコメント欄でできるだけ伝えます。

【授業のテーマ】
こんにち従来の価値観が崩壊し、対人関係の希薄化とともにモラルの低下が顕在化しつつある。どうすれば社会の成員すべてに妥当する倫理を見出し創出することができるのか。本講義のねらいは、そうした価値について考察しそれを自らの行動に活かすこと、つまり損得だけではない「よく生きる」ことの意味を学ぶことです。まずは何が問題なのかを知ることが最初の目的であり、それをどう解決すべきかを自ら考えることが次の目的です。授業では過去の代表的思想を解説し、最後に再び現代の問題（正義論）を考え、格差社
会と公正な社会について考察します。
【授業における到達目標】
１ さまざまな価値観があることを理解し、自分の価値観を他者に強制しない態度、優しさと強さを兼ね備え、倫理観をもって人格を陶冶しようとする態度を身につけることができる（協働力）。
２ 格差や不公正といった現在の社会の問題点について、広い視野と深い洞察力を身につけ、本質を見抜くことができる（研鑽力）。
Me too運動（女性差別）、Black Lives Matter（人種差別）、LGBTへの差別、ウォール街のオキュパイ運動といった異議申し立ての本質を理解し、共感する国際的感覚を身につけることができる（国際的視野）。
【授業の内容】
第１週 倫理学（ethics）の語義・対象・課題。道徳との異同。倫
理学の目的
第２週 経営倫理1（過去の倫理学史を学ぶことにどんな意味があるのかを経営倫理との比較で考える、コーポレートガバナンス、コンプライアンス、モラルハザード、株主代表訴訟、公益通報・内部告発）
第３週 経営倫理2、古代ギリシアの正義観の変遷
第４週 ヘシオドス、ソフィスト
第５週 ソクラテス（生涯、ソクラテス裁判、ノモス（法）観の変
遷）
第６週 プラトン（魂の三分説、理想国家）とアリストテレスの現
実的倫理
第７週 ユダヤ教（契約、律法、メシア思想）、キリスト教（イエスの教え、パウロ、十字架による贖罪、アガペー）
第８週 ルネサンスと宗教改革（ユマニスム、教養概念の成立、宗教改革とプロテスタントの禁欲的職業倫理）第９週 社会契約説（ホッブズ、ロック、ルソー）
第10週 カントの倫理学（条件付きの善と無条件の善、善い意志、
道徳法則、意志の自律としての自由、カントへの批判）
第11週 ヘーゲルの市民社会論（家族、市民社会、国家）第12週 功利主義（快楽、最大多数の最大幸福、制裁）
第13週 ニーチェの道徳批判（力への意志、ルサンチマン）
第14週 正義論（公正な社会と自由な社会、ロールズの正義論とそれへの批判）【事前・事後学修】【事前学修】毎回配信する授業資料（と教科書の該当箇所）を予め読んでおくこと。関連する諸テーマ（とりわけ正義論）について、
テレビ・新聞・インターネットなどで報道されるものを積極的に見て、関心をもつこと（学修時間 週1時間）。
【事後学修】この授業では、予習よりも復習に重点を置いてほしい。毎回ノートを整理して、授業資料と教科書の該当箇所を読み返し、復習すること。小テストの課題を復習して確認しておくこと（
学修時間 週3時間）。
【教科書・教材等】
小坂国継･岡部英男（編）：倫理学概説[ミネルヴァ書房、2005、\
3,000、978-4-623-04141-1]－1401－

共
通
教
育
科
目
／
大
学

臨床医学概論
松島 照彦
１年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
人体を含む生命、生物はその進化の過程において極めて精緻な適応の仕組みと様々な内部や環境の変化に対して「元の状態に戻る」
恒常性（ホメオスタシス）を維持する性質を備えてきた。その元に戻る仕組みに障害が起きた状態が疾病であり、個体全体の恒常性を維持できなくなった状態が死である。
人にとって避けがたい病気はどの様に起こるのであろうか。病気の原因、その時、体の中でどの様な変化が起こり、どの様に現れてくるか。それをどの様に把握、評価し、対応するか。種々の疾患において現れる細胞、組織の変化、また全身の変化、さらに、個々の臓器、器官の障害としての疾病について学ぶ。
この教科では、今日の医学の概観を展望することを通じ、生命と死、細胞と組織の傷害、症候と診断と治療について学修する。主な疾患として、貧血、高血圧、内分泌疾患、免疫疾患について学修する。
【授業における到達目標】
病を持つ人の身になって考え、気持ちを理解する心を養うことができる。病気の時に、体全体、組織、細胞の中で何が起きているかを理解することができる。貧血、高血圧などのいくつかの疾患について、原因、診断、治療の方針を理解し、栄養学的な対応を行うことができるようになる。
知を求め、心の美を育む態度として、①人文・社会・自然の中に価値を見出す態度。②物事の真理を探究することによって、新たな知を創造しようとする態度。③優しさと強さを兼ね備え、倫理観を以って人格を陶冶しようとする態度を養うことにつながる。
【授業の内容】
第１週 生命と個体の死
第２週 細胞の障害
事後学修：変性を主体とする病態についてのレポート
第３週 組織の障害
事後学修：組織の障害についての課題
第４週 診断の手順
第５週 全身徴候
事後学修：全身徴候についての課題
第６週 身体の症状
事後学修：浮腫、黄疸を中心とした課題
第７週 臨床検査
事後学修：臨床検査についての課題
第８週 造血、鉄代謝、赤血球の産生と代謝
事後学修：鉄代謝と赤血球産生を中心とした課題
第９週 種々の貧血
事後学修：貧血についての課題
第10週 内分泌とホメオスタシス
事後学修：甲状腺を中心とした課題
第11週 内分泌疾患
事後学修：副腎皮質を中心とした課題
第12週 循環器と血圧の調節
事後学修：血圧調節を中心とした課題
第13週 高血圧症
事後学修：高血圧についての課題
第14週 白血球と自己免疫疾患
事後学修：免疫とアレルギーについての課題【事前・事後学修】
事前学修：毎回のテーマについて身の回りのことについて考えておくこと。プリントを配布するので授業までに読んでおくこと。週当たり１時間を要する。

事後学修：単元ごとに国家試験の過去問を中心とした課題を与える。翌週に答え合わせをして提出すること。正解を選ぶだけではな
く、正誤の理由を挙げ、問いに関する項目について調べて自分なりにまとめをして記載すること。週当たり３時間を要する。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点40％（授業中の積極的な発言を評価する。遅刻、提出物の遅れ、授業中の不活発な態度は減点する。欠席と課題の不提出は大きく減点する。１回欠席に付き８％の減点となる）
課題は答え合わせと解説を行う。
【参考書】
全国栄養士養成施設協会監修：人体の構造と機能及び疾病の成り立
ちⅡ[第一出版]
日野原重明：日野原重明 医学概論[医学書院、\1,600]
福井次矢ら著：臨床医学概論 第２版[建帛社、\3,360]
高久文麿ら監修：新臨床内科学[医学書院、\9,975]【注意事項】
教科書は指定しないが、他の解剖、生理系の教科も含めて、「人体の構造と機能」に関する教科書を購入しておくことは管理栄養士の国家試験を受ける上で必須である。貧血、高血圧などの単元もある
ので、臨床栄養学の教科書も参考になる。参考書を含めそれらの書物は随時、予習、復習に用いること。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－1402－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養学ａ
松島 照彦
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
様々な病気や身体上の障害をもつ人々に対し、どの様な栄養が行われるのがよいのであろうか。この科目では栄養が原因で起こる疾患、栄養を障害する疾患、栄養が経過に影響を与える疾患をはじめ、日常よく遭遇する傷病について、その病態と症候および栄養との関係を学修する。個人々々の病状、栄養状態を理解し、その問題点を見いだして、行うべき栄養について提示し、また医療福祉チームの一員として役割を受け持つ能力を習得することを目標とする。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、糖尿病、肥満、脂質代謝異常、痛風、腎疾患、貧血、呼吸器疾患、老年性疾患についてその発症の仕組みと疾患による栄養の障害を理解し、それらに対する基本的な栄養管理ができるようになる。
物事の真理を探究する態度、深い洞察力と本質を見抜く力を育てることができる。学修成果を通じて自信を創出し、課題発見、課題解決力を育てることができる。
【授業の内容】
第１週 貧血と栄養
第２週 高血圧と栄養
第３週 内分泌とホルモン
第４週 肝疾患と栄養
第５週 消化管疾患と栄養
第６週 糖病病の病態
第７週 糖尿病の治療と栄養管理
事後学修：糖尿病に良い、血糖の上昇を抑えるといわれる
食材、食品成分についてその根拠と証拠を調査する。確からしい候補を用いた献立を開発する。
第８週 脂質代謝と栄養
第９週 動脈硬化と栄養
事後学修：動脈硬化に良い、コレステロールを低下させるといわれる食材、食品成分についてその根拠と証拠を調査する。確からしい候補を用いた献立を開発する。
第10週 痛風と高尿酸血症
事後学修：アルコールと健康の関係について調査する。ア
ルコールが体に有益な作用を及ぼしうるか調査する。
第11週 肥満とメタボリック症候群
事後学修：肥満に良い、体重の増加を抑えるといわれる食材、食品成分についてその根拠と証拠を調査する。確からしい候補を用いた献立を開発する。
第12週 カルシウムと骨粗鬆症
第13週 腎疾患と栄養
第14週 その他の疾患と栄養、まとめ【事前・事後学修】
事前学修：毎回のテーマについて身の回りのことについて考えておくこと。プリントを配布するので授業までに読んでおくこと。週当たり１時間を要する。
事後学修：単元ごとに課題を与える。週当たり３時間程度の取り組みを要する。
【教科書・教材等】
本田 佳子編：「新臨床栄養学第3版」栄養ケアマネジメント[医歯薬出版、2016、\3,700]
本田 佳子編：「新臨床栄養学第3版」栄養ケアマネジメント[医歯薬出版、2016、\3,700(税抜)]
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
レポート100％：コースコンテンツ資料の閲覧を以て出席とする。

レポートの未提出は大きく減点する。十分な調査と深い考察を行った優秀なレポートは高く評価する。レポートに対してコメントを行う。
【参考書】
竹谷豊ら監修：栄養科学NEXT 新・臨床栄養学[講談社サイエンティフィック、2016、\4,104]
井村裕夫ら監修：わかりやすい内科学[文光堂、2014、\9,720]【注意事項】
講義中はプリントを用い、教科書は用いないが、教科書は予習復習や分からなかったところを調べるのに必要である。教科書に書いてあることは試験の出題範囲となる。もちろん、分からないことについて、研究室に来ることは歓迎する。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、その経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて説明している。

－1403－

健
康
栄
養
専
攻

臨床栄養学ａ
松島 照彦
２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
様々な病気や身体上の障害をもつ人々に対し、どの様な栄養が行われるのがよいのであろうか。この科目では（ａ、ｂを通じ）栄養が原因で起こる疾患、栄養を障害する疾患、栄養が経過に影響を与える疾患をはじめ、日常よく遭遇する傷病について、その病態と症候および栄養との関係を学習する。個人々々の病状、栄養状態を理解し、その問題点を見いだして、行うべき栄養について提示し、また医療福祉チームの一員として役割を受け持つ能力を修得することを目標とする。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、ビタミン関連疾患、糖尿病、消化管疾患および肝胆膵疾患の病態を理解し、基本的な栄養管理を行うことができるようになる。
物事の真理を探究する態度をはぐくむことができる。研鑚力の内、自信創出力、広い視野と深い洞察力を培うことができる。行動
力の内、課題発見力、計画立案力、問題解決力を養うことができる。
病をもつ人の心や体のつらさや苦しみを理解し、栄養管理を行うに当たってもその人の立場になって考える優しさを身につける。
【授業の内容】
第１週 糖質、エネルギー代謝の調節
事後学修：糖質と糖質代謝の課題
第２週 糖尿病の病態
事後学修：糖尿病の病態の課題
第３週 糖尿病の症候と診断
事後学修：糖尿病の診断の課題
第４週 糖尿病の合併症と治療
事後学修：糖尿病の治療の課題
第５週 糖尿病の栄養管理
事後学修：糖尿病の栄養管理の課題
第６週 消化吸収の仕組みと消化管ホルモン
事後学修：消化と吸収の課題
第７週 上部消化管と栄養
事後学修：上部消化管疾患と栄養管理の課題
第８週 肝臓における栄養の代謝
事後学修：肝臓の構造と機能の課題
第９週 肝炎、脂肪肝と栄養
事後学修：肝炎･脂肪肝と栄養管理の課題
第10週 肝硬変と栄養
事後学修：肝硬変と栄養管理の課題
第11週 胆嚢の疾患と栄養
事後学修：胆嚢疾患と栄養管理の課題
第12週 膵臓の疾患と栄養
事後学修：膵臓疾患と栄養管理の課題
第13週 下部消化管と栄養①炎症性腸疾患
事後学修：炎症性腸疾患と栄養管理の課題
第14週 下部消化管と栄養②腸閉塞など
事後学修：腸閉塞などと栄養管理の課題【事前・事後学修】
事前学修：毎回のテーマについて身の回りのことについて考えておくこと。プリントを配布するので授業までに読んでおくこと。週当たり１時間を要する。
事後学修：単元ごとに国家試験の過去問を中心とした課題を与える。翌週に答え合わせをして提出すること。正解を選ぶだけではな
く、正誤の理由を挙げ、問いに関する項目について調べて自分なりにまとめをして記載すること。週当たり３時間を要する。

【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点40％（課題への取り組み、授業での積極的な態度を評価する。遅刻、宿題･課題の遅れは減点する。欠席、宿題･課題の未提出はは大きく減点する）
課題は答え合わせと解説を行う。
【注意事項】
教科書は指定しないが、使いやすいものを購入しておくこと。講義中には用いないが予習復習や分からなかったところを調べるのに必要である。教科書に書いてあることは試験の出題範囲となる。もちろん、分からないことについて、研究室に来ることは歓迎する。過去問を用いた宿題はその日のうちに挑戦して解くことが、実力を付ける上でとても有用である。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－1404－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養学ｂ
髙橋 加代子
３年 前期 2単位
対面授業
○：研鑽力

【授業のテーマ】
臨床栄養管理学各論では、傷病者や要支援者・要介護者を対象とした適切な栄養管理を理解し、疾患・病態や心身機能の特徴に基づいた具体的なマネジメント能力の修得を目標とする。疾患別に適切な栄養管理や栄養・食事支援を行うためには、身体状況や栄養状態に応じた具体的な栄養管理について学ぶことが必要である。それらを踏まえて、管理栄養士として医療機関における医療チームでの役割を理解し、実践の場で発揮できる栄養管理能力を培う。
【授業における到達目標】
学生が習得すべき「研鑽力」のうち、目標設定・計画立案を行う
力を身につけることを目標とする。
疾病別の栄養ケアとその食事療法を理解でき、栄養ケアマネジメ
ントが実践できる基礎を修得する。
【授業の内容】
1． 栄養障害のアセスメント
１）たんぱく質・エネルギー栄養障害（PEM）
２）欠乏症・過剰症
2． 代謝疾患１
１）肥満
２）メタボリックシンドローム
３）糖尿病
3． 代謝疾患２
１）脂質異常症
２）高尿酸血症
4． 消化器疾患1
１）口内炎・舌炎
２）胃腸・炎代謝疾患
5． 消化器疾患2
１）肝臓
２）脂肪肝
6． 消化器疾患３１）胆石・胆嚢炎２）膵炎
7． 循環器疾患
１）高血圧
２）心疾患
8． 腎臓疾患
１）急性・慢性糸球体腎炎
２）ネフローゼ症候群
３）糖尿病性腎症
４）CKD（慢性腎臓病）
５）血液透析
9． 内分泌疾患
１）甲状腺機能亢進症・低下症
２）クッシング症候群
10．呼吸器疾患・血液系疾患
１）COPD（慢性閉塞性肺疾患）
２）貧血
11．がん・緩和ケア・摂食症障害の栄養12．周術期・クリティカルケア・免疫疾患
13．摂食機能の障害の栄養ケア
14．筋・骨格筋疾患・高齢期疾患およびまとめ【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。各回に指定する予習課題に取り組み提出すること。
（学修時間：週2時間）【事後学修】授業内で実施した問題や小テスト等を復習すること。指定した課題を提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
黒川清：腎臓病食品交換表[医歯薬出版㈱、2016、¥1,500]
本田佳子：新臨床栄養学 栄養ケアマネジメント第４版[歯薬出版㈱、2020、\3,800]
日本糖尿病協会：糖尿病食事療法のための食品交換表[文光堂、2013、\900]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験70％、平常点（受講態度・課題）20％、小テスト10％で評価する。重要ポイントを課題とし、小テストを実施することで理解力を確認し、授業内で解説を行う。
【注意事項】
臨地実習で必要とされる授業内容です。しっかりと予習復習をし、知識を身につけましょう。
腎臓病と糖尿病の食品交換表は、必ず予習して授業に臨みましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院での臨床経験を活かして、実在のケースを例に挙げ、具体的にイメージができ、疾病による栄養ケアが理解できるように講義を行う。

－1405－

健
康
栄
養
専
攻

臨床栄養学ｂ
松島 照彦
２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力【授業のテーマ】
様々な病気や身体上の障害をもつ人々に対し、どの様な栄養が行われるのがよいのであろうか。この科目では（ａ、ｂを通じ）栄養が原因で起こる疾患、栄養を障害する疾患、栄養が経過に影響を与える疾患をはじめ、日常よく遭遇する傷病について、その病態と症候および栄養との関係を学習する。個人々々の病状、栄養状態を理解し、その問題点を見いだして、行うべき栄養について提示し、また医療福祉チームの一員として役割を受け持つ能力を修得することを目標とする。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、ミネラルに関連した疾患、水･酸塩基平衡に関連した疾患、腎疾患、呼吸器疾患、術前術後とクリティカルケア、痛風、脂質代謝異常と動脈硬化について理解し、基本的な栄養管理を行うことができるようになる。
物事の真理を探究する態度をはぐくむことができる。研鑚力の内、自信創出力、深い洞察力を培うことができる。行動力の内、課
題発見力、計画立案力、問題解決力を養うことができる。
病をもつ人の心や体のつらさや苦しみを理解し、栄養管理を行うに当たってもその人の立場になって考える優しさを身につける。
【授業の内容】
第１週 腎臓の機能と栄養
事後学修：腎臓の機能に関する課題
第２週 急性糸球体腎炎、ネフローゼ症候群と栄養
事後学修：急性糸球体腎炎、ネフローゼ症候群と栄養管理に関する課題
第３週 ミネラルと骨粗鬆症①カルシウムとビタミンＤ
事後学修：カルシウムとビタミンＤに関する課題
第４週 ミネラルと骨粗鬆症②骨代謝と骨粗鬆症
事後学修：骨粗鬆症と栄養管理に関する課題
第５週 水電解質代謝と酸塩基平衡①水電解質代謝
事後学修：脱水に関する課題
第６週 水電解質代謝と酸塩基平衡②酸塩基平衡
事後学修：酸塩基平衡に関する課題
第７週 慢性腎疾患と栄養
事後学修：ＣＫＤ･糖尿病腎症と栄養管理に関する課題
第８週 腎不全・人工透析と栄養
事後学修：腎不全･人工透析と栄養管理に関する課題
第９週 呼吸器疾患と栄養①ＣＯＰＤ
事後学修：ＣＯＰＤと栄養管理に関する課題
第10週 呼吸器疾患と栄養②拘束性肺疾患など
事後学修：拘束性肺疾患と栄養管理に関する課題
第11週 術前術後とクリティカルケア①術前術後事後学修：術前術後の栄養管理に関する課題
第12週 術前術後とクリティカルケア②クリティカルケア
事後学修：クリティカルケアに関する課題
第13週 脂質代謝と動脈硬化①脂質異常症
事後学修：脂質代謝異常と栄養管理に関する課題
第14週 脂質代謝と動脈硬化②動脈硬化
事後学修：動脈硬化と栄養管理に関する課題【事前・事後学修】・事前学修：毎回のテーマについて身の回りのことについて考えておくこと。プリントを配布するので授業までに読んでおくこと。週当たり１時間を要する。
・事後学修：単元ごとに国家試験の過去問を中心とした課題を与える。翌週に答え合わせをして提出すること。正解を選ぶだけではな
く、正誤の理由を挙げ、問いに関する項目について調べて自分なりにまとめをして記載すること。週当たり３時間を要する。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
定期試験60％、平常点40％（授業での積極的な態度、課題の内容を評価する。遅刻、宿題･課題の遅れは減点する。欠席、宿題･課題の未提出は大きく減点する）
課題は答え合わせと解説を行う。
【注意事項】
教科書は指定しないが、使いやすいものを購入しておくこと。講義中には用いないが予習復習や分からなかったところを調べるのに必要である。教科書に書いてあることは試験の出題範囲となる。もちろん、分からないことについて、研究室に来ることは歓迎する。過去問を用いた宿題はその日のうちに挑戦して解くことが、実力を付ける上でとても有用である。
【授業に活かす実務経験の内容】
医師として医学医療分野に40年間従事しており、経験を活かして、授業内で具体的な事例を用いて講義している。

－1406－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養学実習ａ
朴 善美
３年 前期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
患者一人一人に適切な栄養管理を行うことは疾患の早期回復や栄養状態改善につながるため、食事療法は治療の一環であることを理解する。病態にあった食事を調整することで食事療法の基本を学ぶ。
実際に調理・試食を行い評価をする。
【授業における到達目標】
・各種の疾患の病因、病態を理解する。
・代表的な治療食の調理を行い、各治療食の特徴について説明できる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス、易消化食
第２週 エネルギー・ナトリウムコントロール食
第３週 たんぱく質・ナトリウムコントロール食
第４週 たんぱく質・リン・カリウムコントロール食
第５週 脂質コントロール食第６週 外傷の食事療法(褥瘡・熱傷含む)
第７週 嚥下調整食、濃厚流動食【事前・事後学修】・事前学習：各回のテーマとなる疾患の病因・病態について調べて理解を深める。(1時間以上)
・事後学習：レポートを作成し、提出する。指示フォーマットに沿って作成。（１時間以上）【教科書・教材等】
黒川 清 （監修）：腎臓病食品交換表 治療食の基準 第９版[医歯薬出版、2016、\1,650、978-4-263-70674-9]
本田 佳子 （編）：栄養食事療法の実習 栄養ケアマネジメント 第13版[医歯薬出版、2022、\2,970、978-4-263-70824-8]
日本糖尿病学会：糖尿病食事療法のための食品交換表 第７版[文光堂、2013、\990、978-4-8306-6046-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・提出レポート）100％。
フィードバック:レポートはコメントを記入し返却。
【注意事項】
・①、②の場合は実習できない① 教科書、指定の実習着、履物、電卓等を忘れた場合（貸出はしない）② 体調不良、化膿創がある場合
・頭髪、化粧、爪など実習にふさわしい身だしなみとする。
・費用:一括購入以外の材料を使う場合は自己負担。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院において給食管理（一般食および治療食の献立作成、食材発注など）をしていた経験を活かした授業内容。

－1407－

臨床栄養学実習ａ
松島 照彦・佐々木 渓円
２年 後期 1単位 ３時限連続 隔週
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
傷病者に対する栄養の評価と対応はどの様に行われるのであろうか。この科目では、適切な栄養管理を行うために、実習を通じて、人体の構造、臨床診査、診察の方法と評価、栄養状態の実施方法と評価、生理機能の反応の測定と評価、栄養剤と栄養の補給法、試飲
試食、血球の観察、血糖や尿糖などの簡易的な臨床検体検査の方法と評価を学修し、栄養の評価と管理の基礎的な知識と技術を身につける。
【授業における到達目標】
この教科を学修することにより、傷病者の病態と栄養状態を把握、評価し、適切な栄養補給法を選択し、栄養管理を実施できるようになる。
研鑽力の内、探求力、自信創出力、洞察力を身に着けることができる。行動力の内、把握力、課題発見力、計画立案力、課題解決力を身に着けることができる。協働力の内、役割分担、信頼醸成、人間関係を構築する力の醸成に寄与することができる。
【授業の内容】
第１回 １）心音・呼吸音の聴取、血圧測定、脈拍測定
２）運動による血圧および心拍数の変化の測定
事後学修：実習のレポート、課題：①脈拍の異常をきたす疾患についてまとめて、鑑別できるように記載すること。②血圧の異常をきたす疾患についてまとめて、鑑別できるように記載すること。③身体運動についての事後学修は全体が終了してから行う。
第２回 １）介護用品を用いた要介護者の給食の方法の理解
２）経腸・経静脈栄養器具の使用法の理解
事後学修：実習のレポート、課題①栄養剤、②種々の栄養補給法の方法と適応、③種々の栄養剤法の利点と注意点
第３回 １）尿検査
２）血糖測定事後学修：実習のレポート、課題①血糖値と尿糖の関係、②蛋白尿が現れる仕組みと疾患、③浸透圧とは(例を挙げて)、④酸化還元とＮＡＤの役割
第４回 末梢血中の血球数の測定および血液像の観察
事後学修：実習のレポート、課題①貧血の分類と特徴。特にヘマト
クリットとの関係、②白血球の分類とそれぞれの働き、③白血球の増減および白血球分画の増減
第５回 皮下脂肪厚、上腕筋肉量、体脂肪率の測定
事後学修：実習のレポート、課題：①るいそうと肥満をきたす病態と原因、②栄養状態の把握法
第６回 HbA1cの測定
事後学修：実習のレポート、課題①糖尿病の検査と診断準 (GTT、GA、1･5AG含む)、②HbA1cについて（原理、管理基準（目標値）、血糖以外の変動要因、血糖値との解離等）
第７回 まとめ
身体測定結果についての分析と相関の解析：集計したデータの一覧
はmanabaに掲載するので、それを用いて解析すること。
①VO2maxと階段昇降のデータの比較と考察、②皮下脂肪厚、体組成計、および超音波Ｂモードのそれぞれデータから得られた体脂肪率についての比較と考察、③実身長･体重と推定身長･体重の比較と考察【事前・事後学修】・事前学修：履修した臨床栄養学について、栄養の評価法、補給法、管理法を復習しておくこと。
・事後学修：実習した内容について目的、方法、結果を記載して考察しレポートを作成する。考察では結果を述べるだけではなく、実験にあたっての仮説（予想）を立て、なぜその様な仮説を立てたか、結果は仮説と合致していたか、異なったならなぜそのような結果が出たのか考察すること。また、示された課題について調査し考察すること。合わせて、１回当たり３時間を要する。
【教科書・教材等】
適宜、資料を配付する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点50%（授業中の質疑応答、技術の習得、レポートおよび課題への取り組み）、授業内試験50%。授業中の質疑について解説を行う。課題とレポートは評価を付して返却する。
【参考書】
中坊幸弘ら編：栄養科学シリーズNEXT『臨床栄養管理学総論』[講談社、\2,600]
寺本房子ら編：栄養科学シリーズNEXT『臨床栄養管理学各論』[講談社、\2,600]－1408－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養学実習ｂ
朴 善美
３年 後期 1単位 ３時限連続
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力

健
康
栄
養
専
攻

隔週

【授業のテーマ】
患者の早期回復や栄養状態改善のために栄養アセスメントに基づいた栄養ケア計画を立てる。各テーマに合う指示栄養量を満たした献立を作成し、実際に調理を行うことで食事療法に対する知識・技術を修得する。
【授業における到達目標】
・栄養アセスメントを基に栄養ケア計画を立てられる。
・各種の疾患の病因・病態を理解し、献立作成上の重要ポイントを説明することができる。
・講義で学んだ知識を実際の治療食に結びつくことができる。
・患者に配慮した献立を立案できる。
【授業の内容】
第１週 栄養アセスメント、栄養ケア計画、栄養価計算
第２週 エネルギー・ナトリウムコントロール食の献立作成、発注
第３週 エネルギー・ナトリウムコントロールの調理実習
第４週 乳幼児の食物アレルギー対応食事・献立作成
第５週 食物アレルギー対応食調理実習
第６週 献立展開の応用、発注
第７週 展開した献立の調理実習【事前・事後学修】・事前学習：各回のテーマとなる疾患の病因・病態について調べて理解を深める。(1時間以上)
・事後学習：レポートを作成し、提出する。指示フォーマットに沿って作成。（１時間以上）【教科書・教材等】
各社：日本食品成分表[版社を問わず、八訂、¥1,650]
黒川 清 （監修）：腎臓病食品交換表 治療食の基準 第９版[医歯薬出版、2016、\1,650、978-4-263-70674-9]
本田 佳子 （編）：栄養食事療法の実習 栄養ケアマネジメント 第13版[ 医歯薬出版、2020、\2,970、978-4-263-70824-8]
日本糖尿病学会：糖尿病食事療法のための食品交換表 第７版[文光堂、2013、\990、978-4-8306-6046-7]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（授業態度・提出レポート）100％。
フィードバック:提出物はコメントを記入し返却。
【注意事項】
・①、②の場合は実習できない① 教科書、指定の実習着、履物、電卓等を忘れた場合（貸出はしない）② 体調不良、化膿創がある場合
・頭髪、化粧、爪など実習にふさわしい身だしなみとする。
・費用:一括購入以外の材料を使う場合は自己負担。
【授業に活かす実務経験の内容】
臨床現場（病院の栄養科、臨床研究センター）での治療食の献立作
成及び栄養食事指導などの臨床栄養の経験を活かした授業内容。

－1409－

臨床栄養学実習ｂ
松島 照彦・髙橋 加代子
３年 集通 2単位
対面授業○：研鑽力、行動力、協働力【授業のテーマ】
病院において実習を行い、実際の傷病者やそのデータに基づいて、病期・病態や栄養状態の把握と診断、特徴に応じた適正な栄養管理について学び、栄養スクリーニング・栄養アセスメントに基づいた栄養治療実施計画の作成・実践・実施・栄養評価などの総合的
マネジメントの手法、考え方を学ぶ。病院における管理栄養士の役
割、医療チームの中での管理栄養士の役割や活動について学ぶ。
【授業における到達目標】
実践活動での課題発見・解決を通して、栄養評価・判定に基づく
適切なマネジメントを行うために必要とされる専門的知識及び技術の統合を図る。管理栄養士に課せられている多種多様な専門分野の基本的能力を養い、チーム医療の必要性、管理栄養士と他職種との連携、さらに患者とのコミュニケーションのとり方など実践的能力を養う。
自ら学ぶ力、実行に移す力とともに、「協働力」のうち、互いを尊重して信頼を醸成することや状況に応じてリーダーシップを発揮する力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
1．実習前学習
1）概要説明2）心構え・諸注意・患者接遇3）実習ノート作成の諸注意
4）実習目的の作成
5）個人課題の検討
6）医療機関における管理栄養士の役割と活動内容
外部講師を招聘し、実践現場での状況説明と活動内容紹介
東京医科大学病院 宮澤靖氏の講義 6月28日
7）診療報酬制度
8）傷病者の栄養ケアマネジメント9）チーム医療・多職種協働
10）傷病者への栄養教育①指導案作成
11）傷病者への栄養教育②媒体作成
12）傷病者への栄養教育③グループ発表
13）栄養・食事療法と栄養補給法
14）栄養ケアの記録
2．臨地実習（医療機関・90時間）
1）傷病者の病態や栄養状態の特徴に基づいた栄養管理2）チーム医療・多職種協働
3）栄養ケアプランの作成
4）栄養教育・栄養食事指導
5）栄養ケア記録の作成
6）栄養部門業務の全体把握
3．実習後学習
1）臨地実習の振り返り
2）実習報告書の作成
3）テーマ別学習①栄養食事指導
4）テーマ別学習②入院患者の栄養管理
5）テーマ別学習③栄養・食事療法と給食経営管理
6）実習報告会準備
7）実習報告会【事前・事後学修】【事前学修】臨床栄養学、栄養教育論、給食経営管理について十分復習し、実習に臨む目的を明確にすること。また、実習中に取り組むべき課題を設定すること。（学修時間：週1時間）【事後学修】実習終了後は、実習内容を振り返り、実習報告会へ向けて資料作成を行うとともに、プレゼンテーションの方法について検討すること。（学修時間：週1時間）【教科書・教材等】
臨地実習ノート・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習先施設からの評価60％、実習報告書20％、平常点（授業態度・
課題）20％
実習目的等の課題を添削し、コメントと共にフィードバックする。
【注意事項】
事前学習の状況（授業態度・課題等）によっては、病院実習を実施
できないことがあります。
新型コロナ感染症の拡大などで病院実習が行えない場合、学内演習に替えることがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院での臨床経験を活かし、実際の臨地実習先で要求される態度・行動・能力について、実践に即した指導を行い、無事に実習が終了できるように講義する。

－1410－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養学実習ｃ
髙橋 加代子
３年 集通 1単位
対面授業◎：行動力 ○：協働力【授業のテーマ】
病院において臨地実習を行い、実際の傷病者に対して疾患に関するデータに基づいて、病期・病態や栄養状態の把握と診断、特徴に応じた適正な栄養管理について学び、栄養スクリーニング・栄養ア
セスメントに基づいた栄養治療実施計画の作成・実施・モニタリン
グ・栄養評価などの総合的マネジメントの手法、考え方を養う。病院における管理栄養士の役割、チーム医療での管理栄養士の立場や活動内容を通して果たすべき役割について修得する。
【授業における到達目標】
実践活動での課題発見・解決を通して、栄養評価・判定に基づく
適切なマネジメントを行うために必要とされる専門的知識及び技術の統合を図る。管理栄養士に臨床現場で課せられている多種多様な専門の基本的能力を養い、チーム医療の必要性、管理栄養士と他職種との連携、さらに患者とのコミュニケーションのとり方など実践的能力を養う。
自ら学ぶ力、実行に移す力とともに、「協働力」のうち、互いを尊重して信頼を醸成することや状況に応じてリーダーシップを発揮する力を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
1．実習前学習
1）概要説明2）心構え・諸注意・患者接遇3）実習ノート作成の諸注意
4）実習目的の作成
5）個人課題の検討
6）医療機関における管理栄養士の役割と活動内容
7）診療報酬制度
8）傷病者の栄養ケアマネジメント9）チーム医療・多職種協働
10）傷病者への栄養教育①指導案作成
11）傷病者への栄養教育②媒体作成
12）傷病者への栄養教育③グループ発表
13）栄養・食事療法と栄養補給法
14）栄養ケアの記録

検討すること。（学修時間：週1時間）【教科書・教材等】
臨地実習ノート・プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
実習先施設からの評価60％、実習報告書20％、平常点（授業態度・
課題）20％
実習目的等の課題を添削し、コメントと共にフィードバックする。
【注意事項】
事前学習の状況（授業態度・課題等）によっては、病院実習を実施
できないことがあります。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院で臨床経験を活かし、実際の臨地実習先で要求される態度・行動・能力について、実践に即した指導を行い、無事に実習が終了できるように講義する。

2．臨地実習（医療機関・45時間）
1）傷病者の病態や栄養状態の特徴に基づいた栄養管理2）チーム医療・多職種協働
3）栄養ケアプランの作成
4）栄養教育・栄養食事指導
5）栄養ケア記録の作成
6）栄養部門業務の全体把握
3．実習後学習
1）臨地実習の振り返り
2）実習報告書の作成
3）テーマ別学習①栄養食事指導
4）テーマ別学習②入院患者の栄養管理
5）テーマ別学習③栄養・食事療法と給食経営管理
6）実習報告会準備
7）実習報告会【事前・事後学修】【事前学修】臨床栄養学、栄養教育論、給食経営管理について十分復習し、実習に臨む目的を明確にすること。また、実習中に取り組むべき課題を設定すること。（学修時間：週1時間）【事後学修】実習終了後は、実習内容を振り返り、実習報告会へ向けて資料作成を行うとともに、プレゼンテーションの方法について－1411－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養管理学
高島 麗子
４年 前期
対面授業
◎：研鑽力

健
康
栄
養
専
攻

2単位
○：行動力、協働力【授業のテーマ】
非感染性疾患（生活習慣病）が死因の大多数を占める現代において、栄養学の必要性はこれまでになく高まっている。
本講義は、これまで学んできた栄養学の知識を、広い視点から整理し、社会の利益に還元できるようにすることを目的とする。
【授業における到達目標】
食に関する溢れる情報に惑わされず、自分の力で考え自発的に行動を起こす事ができるようになる。
【授業の内容】
第１回 地球とミネラル
第２回 進化から見たヒトの体
第３回 植物 〜植物が作り出す化学物質〜
第４回 動物 〜ヒトという哺乳類〜
第５回 微生物 〜共生生物との関係〜
第６回 母乳第７回 味覚の実験
第８回 食べ物による病気1 〜生活習慣病〜
第９回 食べ物による病気２〜食物アレルギー〜
第10回 世界の食文化
第11回 食文化と遺伝子の適合
第12回 日本食文化の特徴
第13回 食の未来を考える
第14回 ヘルスリテラシー【事前・事後学修】
事前学修（週２時間）：授業内容の範囲で、各自の疑問点を自由に掘り下げて予習を行う。疑問点とその答えについて授業内で簡単に発表できるように簡単にまとめる。
事後学修（週２時間）：授業内で提示された課題、もしくは事前にまとめたテーマを授業内容を含めてさらに掘り下げ、翌週までにレポートにまとめる。
【教科書・教材等】
蒼井まるこ：食べ物が体になるまで（仮題）[みずき書林、2022年5月下旬出版予定、\1,600]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点（事前学修、授業態度、事後学修）:70％
前期終了時に参考図書、参考資料（映画）についてのレポート提出:30%
事前学修に関しては、授業内で同内容に関するプレゼンテーション
時に、また事後学修及び前期終了時のレポートはmanabaにてフィードバックを行う。
【参考書】
W.A.プライス：食生活と身体の退化[恒志会、2015、¥4,000]
マイケル・モス：フードトラップ[日経BP社、2014、¥2,000]
辰巳芳子：仕込みもの[文化出版局、2015、¥2,800]【授業に活かす実務経験の内容】
病院の小児科外来での診察、乳幼児検診、保育園の園医として栄養指導を20年に渡り行っている教員が、臨床での食に関する様々な問
題の背景とその解決に向けて、現実に則した栄養指導の方法を解説する。

－1412－

臨床栄養管理学各論
髙橋 加代子２年 後期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
臨床栄養管理学各論では、傷病者や要支援者・要介護者を対象とした適切な栄養管理を理解し、疾患・病態や心身機能の特徴に基づいた具体的なマネジメント能力の修得を目標とする。疾患別に適切な栄養管理や栄養・食事支援を行うためには、身体状況や栄養状態に応じた具体的な栄養管理について学ぶことが必要である。それらを踏まえて、管理栄養士として医療機関における医療チームでの役割を理解し、実践の場で発揮できる栄養管理能力を培う。
【授業における到達目標】
学生修得すべき「研鑽力」のうち、目標設定・計画立案を行う力を身につけることを目標とする。
疾病別の栄養ケアとその食事療法を理解でき、栄養ケアマネジメ
ントが実践できる基礎を修得する。
【授業の内容】
1． 栄養障害のアセスメント
１）たんぱく質・エネルギー栄養障害（PEM）
２）欠乏症・過剰症
2． 代謝疾患１
１）肥満
２）メタボリックシンドローム
３）糖尿病
3． 代謝疾患２
１）脂質異常症
２）高尿酸血症
4． 消化器疾患1
１）口内炎・舌炎
２）胃腸・炎代謝疾患
5． 消化器疾患2
１）肝臓
２）脂肪肝
6． 消化器疾患３１）胆石・胆嚢炎２）膵炎
7． 循環器疾患
１）高血圧
２）心疾患
8． 腎臓疾患
１）急性・慢性糸球体腎炎
２）ネフローゼ症候群
３）糖尿病性腎症
４）CKD（慢性腎臓病）
５）血液透析
9． 内分泌疾患
１）甲状腺機能亢進症・低下症
２）クッシング症候群
10．呼吸器疾患・血液系疾患
１）COPD（慢性閉塞性肺疾患）
２）貧血
11．がん・緩和ケア・摂食症障害の栄養12．周術期・クリティカルケア・免疫疾患
13．摂食機能の障害の栄養ケア
14．筋・骨格筋疾患・高齢期疾患およびまとめ【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。各回に指定する
予習課題に取り組み提出すること。
（学修時間：週2時間）【事後学修】授業内で実施した問題や小テスト等を復習すること。
指定した課題を提出すること。
（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
黒川清：腎臓病食品交換表[医歯薬出版㈱、2016、¥1,500]
本田佳子：新臨床栄養学 栄養ケアマネジメント第４版[医歯薬出版、2020、\3,800]
日本糖尿病協会：糖尿病食事療法のための食品交換表[文光堂、2013、\900]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験70％、平常点（受講態度・課題）20％、小テスト10％で評価する。重要ポイントを課題とし、小テストを実施することで理解力を確認し、授業内で解説を行う。
【注意事項】
臨地実習で必要とされる授業内容です。しっかりと予習復習をし、知識を身につけましょう。
【授業に活かす実務経験の内容】
病院での臨床経験を活かして、実在のケースを例に挙げ、具体的にイメージができ、疾病による栄養ケアが理解できるように講義を行う。

－1413－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養管理学総論
髙橋 加代子
２年 前期 2単位
対面授業
◎：研鑽力

【授業のテーマ】
臨床栄養管理学総論では、傷病者や要支援者・要介護者の適切な栄養管理（栄養ケア・マネジメント）を理解し、臨床における総合的なマネジメント能力の習得を目標とする。傷病者や要支援者・要介護者の栄養管理や栄養・食事支援を行うためには、医療・介護制
度、栄養状態の具体的な評価・判定の方法、栄養補給方法、臨床における栄養教育、食品と医薬品の相互作用について学ぶことが必要である。それらを踏まえて、臨床における管理栄養士業務をとらえ、他の医療職種と連携できる能力を養う。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、栄養管理の目標設定・計画立案を行う力を身につけ、疾病に関する臨床知識と栄養管理での関連性と栄養アセスメントの方法を活用し、栄養ケアマネジメントが実践できる知識と技術を修得する。
【授業の内容】
１．栄養ケアの基礎
１) 医療倫理２) 医療の仕組み
３) 栄養ケアの基礎
２．臨床栄養の概念１
１）意義と目的
２）医療と臨床栄養：医療における栄養管理の意義
３．臨床栄養の概念２
１）医療保険制度
２）介護保険制度
３）医療・介護における栄養に関する算定の基本
４．病態と臨床検査
５．傷病者の栄養スクリーニングと栄養アセスメント
１）栄養スクリーニングの意義と方法
２）栄養アセスメント意義と方法
３）栄養アセスメントの具体的方法
６．栄養アセスメントによる栄養必要量の算定
７．栄養・食事療法と栄養補給法
８．経口栄養補給法
９．経腸栄養補給法
10．静脈栄養補給法
11．傷病者・要介護者への栄養教育
12．臨床経過のモニタリングと評価
13．薬と栄養・食事の相互作用
14．栄養ケアの記録とまとめ【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。各回に指定する
予習課題に取り組み提出すること。
（学修時間：週2時間）【事後学修】授業内で実施した問題や小テスト等を復習すること。
指定した課題を提出すること（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
外山健二：ｻｸｾｽ管理栄養士・栄養士養成講座 臨床栄養学総論 （第5版）[第一出版、2019、\2,000]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験70％、平常点（受講態度・課題）20％、小テスト10％で評価する。重要ポイントを課題とし、小テストを実施することで理解力を確認し、授業内で解説を行う。
【参考書】

サクセス管理栄養士講座 疾患・病態別臨床栄養学[第一出版]
臨床栄養学Ⅰ基礎編[第一出版]
栄養科学シリーズNEXT 臨床栄養管理学総論[講談社サイエンティフィク]【注意事項】
テキストによる予習復習を心がけてください。
【授業に活かす実務経験の内容】
医療機関における管理栄養士の臨床経験を活かし、分かりやすい具
体的なケースを取り入れ、臨地実習で活用できるような実践的な講義を行う。

－1414－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床栄養管理実習
髙橋 加代子
３年 前期 1単位 ３時限連続
対面授業◎：行動力 ○：協働力

隔週【授業のテーマ】
臨床栄養管理実習では、傷病者や要支援者・要介護者の病態や栄養状態、摂食・嚥下機能に基づいた適正な栄養管理が実践できる能力を養う。適切な栄養・食事管理の実際を理解し、食事療法のための栄養成分コントロール食や摂食・嚥下機能に応じた食事形態の献立作成・管理のあり方について実習を通して習得する。また、関連職種と連携した栄養管理を行うための技術を培う。
【授業における到達目標】
臨地実習時に求められる臨床知識と栄養ケアアセスメント、栄養
プランによる献立展開の技術など広い視野と深い洞察力などの基礎力を身につけるために、学生が習得すべき「行動力」を実習を通して養い、グループ単位での作業等により「協働力」を身につけることを目標とする。
【授業の内容】
1．栄養管理計画と経口栄養補給法
1）栄養補給法の選択
2）一般治療食・特別治療食
2．エネルギーコントロール食
1）適応疾患
2）栄養管理計画
3）献立作成・展開と調製
3．たんぱく質コントロール食
1）適応疾患
2）栄養管理計画
3）献立作成・展開と調製
4）治療用特殊食品
4．脂質コントロール食
1）適応疾患
2）栄養管理計画
3）献立作成・展開と調製
5．嚥下食1）適応疾患
2）栄養管理計画
3）調製・嚥下訓練・食事介助
6.症例に基づく栄養管理プロセス
1）栄養管理プロセスの記録
2）チーム医療におけるコミュニケーションスキル
3）カンファレンスにおけるプレゼンテーション
7．総合実習（まとめ）【事前・事後学修】【事前学修】テキストの該当箇所をよく読むこと。事前に提示する課題を提出すること。（学修時間：週2時間）【事後学修】指定した課題を提出すること。実習レポートを作成すること。（学修時間：週2時間）【教科書・教材等】
本田佳子：トニーガイド栄養食事療法の実習栄養ケアマネジメント[医歯薬出版、2019、\2,700]
黒川清：腎臓病食品交換表[医歯薬出版、2016、\1,500、2年生で購入済み]
日本糖尿病学会：糖尿病食事療法のための食品交換表[文光堂、2017、\900、2年生で購入済み]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
試験は「授業内試験」とする。
評価配分は、試験60％、平常点（受講態度・課題）40％で評価する。
提出された課題等の内容を確認後返却し、授業内で解説する。

【参考書】
寺本房子：サクセス管理栄養士講座 臨床栄養学 疾患・病態別臨
床 栄養学[第一出版、2019、\2,300]
外山健二：サクセス管理栄養士講座 臨床栄養学総論[第一出版、2017、\1,900]
塚原丘実：臨床栄養管理学実習[講談社サイエンティフィク、
2019、\2,700]【注意事項】
実習に向けて、実践女子大学の学生らしく、誇りある態度で授業に望んでください。
【授業に活かす実務経験の内容】
医療機関における管理栄養士の臨床経験を活かして、疾病と食事に適応した栄養アセスメントによる栄養プラン、献立作成等の修得を目指し、実践の場で活かせるように講義する。

－1415－

管
理
栄
養
士
専
攻

臨床心理学１（臨床心理学概論）

臨床心理学２（心理学的支援法）

五味 美奈子
２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力

五味 美奈子２年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
臨床心理学の成り立ち、歴史、実践の領域と内容を学んだ上で臨床心理学的支援を必要とする様々な心の問題・病気について学ぶことを目的とする。また、各発達段階における心の特徴と心の課題・問題について臨床心理学的な視点から学ぶことも目的とする。
【授業における到達目標】
臨床心理学で取り扱う心の問題、病気を正しく理解することを通して自己理解、他者理解を深め、周囲の人と共同し、豊かな人間関係を構築することができる。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 臨床心理学とは何か（理論と方法）
第２週 臨床心理学の実践の領域と内容
第３週 臨床心理学の歴史（米国における創始・日本における臨床心理学の歴史）
第４週 臨床心理学と主な心理学諸領域とのつながり
第５週 こころの問題・病気（１）不安障害
第６週 こころの問題・病気（２）統合失調症
第７週 こころの問題・病気（３）気分障害
第８週 こころの問題・病気（４）パーソナリティ障害
第９週 こころの問題・病気（５）物質関連障害
第10週 発達段階と心の課題・問題（１）乳幼児期・学童期
第11週 発達段階と心の課題・問題（２）青年期
第12週 発達段階と心の課題・問題（３）成人期(外部講師を予定)
第13週 発達段階と心の課題・問題（４）老年期
第14週 まとめ【事前・事後学修】
事前学修：授業開始時に前回の授業の振り返りを行うため、それまでに前回授業箇所のテキスト・ノート・配布プリント等を一読しておくこと（学修時間週２時間）。
事後学修：授業終了時に授業内容を振り返り考察、質問等をリアク
ションペーパーにまとめることを行う。他、授業で取り扱った内容
で深めたいことを各自調べる（学修時間週２時間）。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
期末レポート（６０％）、平常点（授業への取り組み・提出物等）（４０％）フィードバック 次回授業時に学生からのリアクション
ペーパーへの質問、感想、提出物に答える。
【参考書】
馬場禮子：改訂版臨床心理学概説[財団法人放送大学教育振興会、]
杉山崇・前田泰宏・坂本真士：これからの心理臨床[ナカニシヤ出版、-]【注意事項】
外部から講師を招き講演を行うことを予定している（第12回）。
＊調整により実施日が変更になる場合がある【授業に活かす実務経験の内容】
臨床心理士として精神科心理相談室勤務有り。
各回の内容に応じた事例を紹介する。

【授業のテーマ】
臨床心理学的援助の実際、様々な心理療法、臨床心理アセスメント
等、心のケアの基本を学ぶことを目的とする。また、基本的な心理検査と使い方について体験を通して理解することにより、理論と実践を結びつける力を養う。
【授業における到達目標】
学生が修得すべき「研鑽力」のうち、学ぶ愉しみを知り、知を探究
し、学問を続けることを目標とする。学びを通して心の問題に対する様々な援助の方法を理解し、ひとりひとりに応じた援助の提供について探究し続ける力を修得する。
【授業の内容】
第１週 ガイダンス 臨床心理学的援助とは
第２週 心理療法の実際（心理療法の構造等）
第３週 精神分析的心理療法
第４週 ユング派の心理療法
第５週 クライエント中心療法
第６週 行動療法
第７週 認知療法
第８週 遊戯療法・統合的心理療法
第９週 臨床心理アセスメント（１）アセスメント面接
第10週 臨床心理アセスメント（２）アセスメントのまとめ方・伝え方
第11週 臨床心理アセスメント（３）知能検査・質問紙法・作業検
査法
第12週 臨床心理アセスメント（４）投映法（１）（ロールシャッ
ハ・TAT・SCT）
第13週 臨床心理アセスメント（５）投映法（２）（描画法など）
第14週 まとめ（心理的支援について 外部講師を予定）【事前・事後学修】
事前学修：授業開始時に前回の授業内容の振り返りを行うため、それまでに前回授業箇所のテキスト・ノート・配布プリント等を一読しておくこと(学修時間週２時間)。
事後学修：授業終了時に授業内容の考察、質問等をリアクションペーパーに記入し、関連文献等を用いて調べる(学修時間週２時間)。
【教科書・教材等】
適宜、プリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
成績評価の方法・基準 期末レポート（６０％）、平常点（出席への取り組み・提出物等）（４０％）
フィードバック 次回授業時に学生からのリアクションペーパーへの質問に答える。
【参考書】
馬場禮子著：改訂版臨床心理学概説[財団法人放送大学教育振興会]
杉山崇・前田泰宏・坂本真士：これからの心理臨床[ナカニシヤ出版]【注意事項】
外部講師による講演を予定している（第14回）。
＊調整により実施日が変更になる場合がある【授業に活かす実務経験の内容】
臨床心理士として精神科心理相談室にて勤務経験有り。心理療法の基本的な考え方にはじまり、心理検査について具体的な事例を用い講義する。

－1416－

生
活
文
化
学
科

臨床心理学概論
杉山 風輝子
２年 前期 2単位
対面授業◎：研鑽力 ○：協働力【授業のテーマ】
臨床心理学とは、心理的に不適応、不健康な状態について理解を深め、より適応的、健康な状態をもたらすための効果的な援助を目指して、科学的な研究、実践を行なっている学問です。心の問題を抱えた人への適切な支援のためには、様々な支援法について知っているだけでなく、不適応的な臨床像についての知識を持っておくことも求められます。本授業では、臨床心理学における対象理解と支援の視点を養うことを目指します。
【授業における到達目標】
・心の状態について、正常と異常の基準を説明できる。
・様々な心の問題について概要を説明できる。
・臨床心理学における見立てや支援法を理解している。
・クライエントとの関係形成を念頭に置いた、良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法の基礎について学ぶ。

【注意事項】
本授業は、座学を中心としますが、知識として学ぶだけでなく、自己理解を深めるための実践的内容も含めて講義を行う予定です。
積極的に授業に参加する態度が望まれます。
【授業に活かす実務経験の内容】
公認心理師・臨床心理士として、精神科・心療内科クリニックでの心理支援を行っています。それらの経験に基づいて、自己や他者を理解し自らの問題に取り組むための方法論としての臨床心理学について講義を行います。

学生が修得すべき能力である「研鑽力」「行動力」「協働力」を総合的に高めることを目指します。
具体的には、正しい知識で自己や他者の抱え得る心理的課題やストレスについて把握し、それらを解決するための方法を知っていること、もしくは自ら考えたり調べたりすることができることを目指します。それにより、「研鑽力」のうちの、学修成果を実感して、自信を創出することや、広い視野と深い洞察力を身に着け本質を見抜くこと、「行動力」のうち、現状を正しく把握し、課題を発見できること、「協働力」のつい、互いを尊重し信頼を醸成して豊かな人
間関係を構築することができることなどの育成を目指します。
【授業の内容】
第1週 ガイダンス:臨床心理学とは第2週 臨床心理学の成り立ち
第3週 正常と異常の判断基準
第4週 臨床心理学における見立て
第5週 心理学的支援の理論1 精神分析療法
第6週 心理学的支援の理論2 クライエント中心療法
第7週 心理学的支援の理論3 認知行動療法
第8週 心の問題の理解と援助1 気分障害
第9週 心の問題の理解と援助2 不安障害
第10週 心の問題の理解と援助3 統合失調症
第11週 心の問題の理解と援助4 心身症
第12週 心の問題の理解と援助5 パーソナリティ障害
第13週 心の問題の理解と援助6 発達障害
第14週 総括および達成度の確認【事前・事後学修】＜事前学修:週1時間＞ 次回の授業で扱うテーマについて、関連書
籍などにあたり、問題意識をもって授業に臨めるようにしておいてください。
＜事後学修:週3時間＞各回の授業内容を復習し、自分の言葉で説明できることや、自分なりの視点や疑問を持って課題に取り組んでください。
【教科書・教材等】
テキストの指定はありません。必要な資料については配布します。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】
平常点(授業への参加度、課題、小レポートなど)50%
授業内テスト 50%
小レポートや課題は、授業内もしくはmanabaでフィードバックします。
【参考書】
授業内で必要に応じて紹介します。

－1417－

人
間
社
会
学
部

臨床発達心理学１

臨床発達心理学２

稲森 絵美子
３年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力

稲森 絵美子
３年 後期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：研鑽力、行動力【授業のテーマ】
臨床発達心理学は「発達的観点をもち、人や人を取り巻く環境と関わることを通して、人々が抱える問題にアプローチし、人の健やかな育ちを支援する」学問である。本科目では発達の基礎を踏まえた
上でその多様性を理解し、さらに客観的な視点を持ち発達支援のニーズがある人に向き合う姿勢を学ぶ。
【授業における到達目標】
人について発達の観点から広い視野と洞察力を身に付けて本質を見つける目を養う。授業のテーマを土台に、人の発達の各ステージにおいて求められる支援について現状を正しく把握し、課題を発見できる。
【授業の内容】
第1週 臨床発達心理学とは
第2週 発達臨床にかかわる人々
第3週 発達臨床の現場
第4週 周産期、新生児期の発達の特徴と臨床実践
第5週 乳幼児期の発達の特徴と臨床実践
第6週 学齢期の発達の特徴と臨床実践
第7週 思春期・青年期の発達の特徴と臨床実践
第8週 成人期の発達の特徴と臨床実践
第9週 老年期の発達の特徴と臨床実践
第10週 親になることとは
第11週 子育て支援
第12週 障害児・者支援
第13週 発達臨床の諸制度と社会資源
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修:授業開始時に前回の授業の振り返りを行うため、それまでに前回授業箇所のノート、配布物等を熟読しておくこと(学修時間2時間）
事後学修:授業終了時に授業内容を振り返り、考察や質問等をリア
クションペーパーにまとめることを行う。他、授業で取り扱った内容で更に深めたいことを各自調べる(学修時間2時間)【教科書・教材等】
各回にレジュメプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内の参加度での評価（30％）、②各回の課題の評価（40％）、③最終回の授業内テストでの評価（30％）
各回の課題については次回の授業で、授業内テストについては最終回の総括授業で、フィードバックを行う。
【参考書】
麻生武・浜田寿美男：よくわかる臨床発達心理学[ミネルヴァ書房]【授業に活かす実務経験の内容】
大学病院小児科で、臨床心理士として勤務する講師が、その臨床素材をもとに授業を進めていきます。

【授業のテーマ】
臨床発達心理学１で学んだことを踏まえ、様々な障害を抱える子どもの発達支援について、またその臨床現場での心理的支援の取り組みについて具体的に学ぶ。特別な支援を必要とする人の現状を把握し、問題解決に向けたアセスメント、支援について理解を深める。
【授業における到達目標】
発達障害について、また臨床発達心理学的支援のプロセスを正しく理解することができる。臨床発達心理学的支援を必要とする側、支援する側、さらにその周囲の人や環境も含めて捉えることができる
よう、広い視野と深い洞察力を身に着け、本質を見抜くことができる。
【授業の内容】
第1週 発達のアセスメント
第2週 姿勢・運動の障害をもつこととは第3週 ことばの障害をもつこととは
第4週 視覚・聴覚の障害をもつこととは
第5週 自閉症スペクトラム症と支援
第6週 注意欠陥多動症と支援
第7週 限局性学習症と支援
第8週 ダウン症をもつこととは
第9週 不登校とひきこもりを考える
第10週 保育現場での心理臨床
第11週 学校現場での心理臨床
第12週 福祉領域での心理臨床
第13週 非行領域での心理臨床
第14週 授業内テストと総括【事前・事後学修】
事前学修:授業開始時に前回の授業の振り返りを行うため、それまでに前回授業箇所のノート、配布資料等を熟読しておくこと(学修時間2時間)
事後学修:授業終了時に授業内容を振り返り、考察、質問等をレポ
ートにまとめる。他、授業で取り扱った内容で深めたいことを各自調べる。(学修時間2時間)【教科書・教材等】
各回にレジュメプリントを配布する。
【成績評価の方法・基準とフィードバック】①授業内の参加度での評価（30％）、②各回の課題の評価（40％）、③最終回の授業内テストでの評価（30％）
各回の課題については次回の授業で、授業内テストについては最終回の総括授業で、フィードバックを行う。
【参考書】
麻生武・浜田寿美男：よくわかる臨床発達心理学[ミネルヴァ書房]【授業に活かす実務経験の内容】
大学病院小児科で、臨床心理士として勤務する講師が、その臨床素材をもとに授業を進めていきます。

－1418－

生
活
文
化
学
科

礼法ａ
―美しい大人の女性の所作を学ぶ―
永井 とも子
２年～ 前期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力【授業のテーマ】
日本の儀礼（礼法）の歴史から明治以前（左上位）、以後（右上位）、公家と武家の行事、作法のちがいを理解し、社会生活に対応できる基礎的な美しい所作（立居ふるまい）を徹底して身につけ「品格をそなえた大人の女性」をめざすことを目標にする。
【授業における到達目標】（１）日本の儀礼（礼法）の流れを理解し今後の実社会の行動に役立つようにする。
（２）礼法の体験を通じて、物事の真理を探究する態度の基礎を作り、日本の礼法から世界の礼法（国際儀礼＝プロトコール）へと目を向け、国際感覚を深め、互いの国を尊重・信頼することを育成して、豊かな人間関係を構築し、協力して物事が進められるようにする。
【授業の内容】
第１週 日本の礼法とは第２週 日本の儀礼（礼法）の移り変わり
第３週 礼法（立ち居ふるまい）の必要性と表現方法
第４週 国際儀礼（プロトコール）とは第５週 美しい所作の基本１「立ち方」「お辞儀の仕方」「歩き方」「座り方」「笑顔の作り方」
第６週 ビジネスでの作法「名刺の交換」「エレベータ・ドア開閉」「着座・お茶のいただき方」「車の乗降」
第７週 日本の和室の決まり「上座・下座」「玄関での心得」「はきもののあつかい」
第８週 美しい所作の基本２「座礼」「方向転換・足の運び」「物の受け渡し・あつかい」
第９週 和食の作法１「和食の作法の特徴」「箸の知識とあつかい」
第10週 和食の作法２「食事のいただき方」
第11週 洋食の作法「着席の仕方」「ナプキンのあつかい」「ナイフ・フォークの基本」
第12週 冠婚葬祭の作法
第13週 折形「折形とは」「折形の種類」「かいしき・吉と凶の作成」
第14週 まとめ・総括
礼法のチェックポイント【事前・事後学修】〈事前学修〉
毎回の授業前にテキストで該当箇所を読み、予習をしておくこと。（30分～1時間）〈事後学修〉
授業で学修したことを生活に取り入れ、実践をすること。及び、関連した事柄に着目し、応用力をつけるよう努力すること。（3時
間～3時間半）【教科書・教材等】
初回開講日に詳しく説明【成績評価の方法・基準とフィードバック】【1】実技試験15% 【2】レポート25%【3】平常点（授業への積極参加・提出課題）60%
レポートは次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行

う。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
受講者数は30名までとする。和室を使用する演習では白いソックスを各自用意し、受講にふさわしい服装とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本の伝統文化資格保持者（礼法・茶道・香道・華道・衣紋道他）が直接実習指導、講義する。

－1419－

国
文
学
科

礼法ｂ
―日本の礼法と国際儀礼（プロトコール）―永井 とも子２年～ 後期 2単位
対面授業◎：国際的視野 ○：行動力

国
文
学
科

【授業のテーマ】
日本の礼法と国際儀礼（プロトコール）を比較しながら「凛とした品格をそなえた女性」をめざし、グローバル化された社会生活に対応できる基礎的マナー（エチケット）力をつける、キャリア形成に役立てる、を目標にする。
【授業における到達目標】（１）日本と世界の儀礼を比較、理解し、今後の実社会の行動に役立つようにする。
（２）伝統文化とプロトコールの体験を通じて、物事の真理を探究する態度・国際感覚を深め、互いの国を尊重・信頼することを育成
して、豊かな人間関係を構築し、協力して物事が進められるようにする。
【授業の内容】
第１週 日本の礼法・国際儀礼（プロトコール）とは第２週 日本の礼法と国際儀礼（プロトコール）の違い
第３週 礼法（作法）・プロトコールの必要性と表現方法
第４週 紹介の意義
第５週 自己紹介
第６週 名刺とは
第７週 乗り物の注意点
第８週 テーブルプランとは
第９週 テーブルプランの実践
第10週 日本の和室の決まり第11週 テーブルセッティング
第12週 和食器のセッティング
第13週 ビジネスにおける食事
第14週 まとめ・総括
プロトコールチェックポイント◎2週～14週まで人前での立ち姿・所作
話し方までの指導付加◎使用教室の都合で授業内容順番の変更あり【事前・事後学修】〈事前学修〉
毎回の授業前にテキストで該当箇所を読み、予習をしておくこと。（30分～1時間）〈事後学修〉
授業で学修したことを生活に取り入れ、実践をすること。及び、関連した事柄に着目し、応用力をつけるよう努力すること。（3時
間～3時間半）【教科書・教材等】
初回開講日に詳しく説明【成績評価の方法・基準とフィードバック】【1】実技試験15% 【2】レポート25%【3】平常点（授業への積極参加・提出課題）60%
レポートは次回授業、試験結果は授業最終回でフィードバックを行う。
【参考書】
適宜紹介する。
【注意事項】
受講者数は30名までとする。和室を使用する演習では白いソックスを各自用意し、受講にふさわしい服装とする。
【授業に活かす実務経験の内容】
日本の伝統文化資格保持者（礼法・茶道・香道・華道・衣紋道他）が直接実習指導、講義する。

－1420－

労働法

人
間
社
会
学
部

清水 弥生
２年 後期 2単位
2022ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ授業◎：行動力 ○：研鑽力、協働力【授業のテーマ】
この講義では、根拠法令を踏まえた労働法の正しい基本的な知識を学ぶ。また、労働紛争において、根拠法令に基づき、時代の経過とともに、裁判所がどのような判断をしているかをみる。
【授業における到達目標】①労働法の正しい知識を学ぶことにより、現状を正しく把握し、課題を発見できるようになる。
②労働法の正しい知識の習得により、社会についての広い視野と深い洞察力を身につけ、問題の本質を見抜くことができるようになる。
③労働法の正しい知識を学ぶことを通じて、労働の場において、女性が性別に関係なく活躍できる社会になるように、状況に応じたリーダーシップを発揮することができるようになる。
【授業の内容】
第１週 オリエンテーション：講義内容、その他の留意事項
なぜ労働法は必要か（教科書プロローグ、第Ⅰ部）
第２週 労働組合（教科書第Ⅴ部）
第３週 採用の自由と内定まで（教科書第Ⅰ部）
第４週 試用期間（教科書第Ⅰ部）
第５週 労働条件の決まり方（教科書第Ⅰ部）
第６週 賃金の基本ルール（教科書第Ⅱ部）
第７週 労働時間の基本ルール（教科書第Ⅱ部）
第８週 時間外労働と時間外割増賃金（教科書第Ⅱ部）
第９週 ワークライフバランスについて（教科書第Ⅱ部）
第10週 労働条件の変更のルール（教科書第Ⅱ部）
第11週 懲戒処分（教科書第Ⅲ部）
第12週 職場のセクハラといじめ（教科書第Ⅲ部）
第13週 労災（教科書第Ⅲ部）
第14週 退職と解雇（教科書第Ⅳ部）【事前・事後学修】
事前学修（週2時間）次回テーマについて、教科書の該当ページを読み込む。専門用語を理解しておく。
事後学修（週2時間）小テスト等により復習する。
【教科書・教材等】
道幸哲也他：１８歳から考えるワークルール（第２版）[法律文化社、2018、\2,300]【成績評価の方法・基準とフィードバック】①テーマごとの理解度を確認するmanabaを通じたテスト７0％。各
テーマの終了ごとに複数回に分けて行います。締め切り終了後に、正解がフィードバックされます。②コメントペーパーの提出３０％。その内容のうち、共通する不確かな知識と思われる点があれ
ば、掲示板内で、皆の疑問としてフィードバックする予定です。

－1421－

共
通
教
育
科
目
／
短
大

和食の文化
一生の栄養学と健康の意味を考える
関 登実子
１・２年 前期 2単位
対面授業◎：美の探究 ○：国際的視野【授業のテーマ】
生涯における食物の選択と健康について考え、自分自身の生活のなかで実践できるようにします。
【授業における到達目標】
日本の食事が社会や自然のなかで成立した現状を国際的視野からとらえ、感受性を深めようとする態度を育てます。見た目の華やかさではなく、実践的な美の探究をはかります。
世界の食事と日本食の違いを知り、いろいろな環境下にある人々との交流ができるように食事をとらえます。
自分自身の食生活のマネージメントができるようになります。
【授業の内容】
第１週 からだにとって良い食事と栄養とは食習慣をチェックし問題点を見つける
第２週 健康維持のための適切な食生活とは
第３週 栄養素の基礎知識（１）炭水化物、脂質、たんぱく質
第４週 栄養素の基礎知識（２）ビタミン、ミネラル
第５週 栄養学の基礎知識 栄養素の消化と吸収
第６週 美しい体作りと食事 学生が表題にふさわしいと思われる献立をたて発表等のパフォーマンスを含め評価をする
特別講師 下田歌子賞審査講評者の初風緑氏による立ち居振舞い、発声などの講義、質疑応答を予定。
講義の進度により日程が変更になることがあります。
第７週 情報検索（１）インターネットを使ってみよう
第８週 情報検索（２）情報の信頼性を討議する
第９週 病気を予防する・食品の表示とは第10週 食事療法とは・美容と健康のための食事とは
第11週 情報検索（３）介護食とは
第12週 演習（１）課題発表と評価
研究課題を決め、プレゼンテーションを実施。全員が相互評価をすることにより、プレゼンテーション力の向上をはかる。
第13週 演習（２）課題発表と評価
第14週 小テスト・まとめおよび総括【事前・事後学修】・事前学修：レポート・発表課題への取り組み。（学修時間 週2時間）
・事後学修：他の人々の発表を聞いての評価。次回の予習と専門用語の理解をする。質問を準備する。（学修時間 週2時間）【教科書・教材等】
本多京子：『図解でわかる体にいい食事と栄養の教科書[永岡書店、2015、\1,650]【成績評価の方法・基準とフィードバック】
小テスト20％、毎回の提出課題40％、課題発表40％
毎回の課題は次回授業でフィードバックする。小テストは終了後解
説を実施。
【参考書】
大久保洋子ほか著：日本の食文化ー和食の継承と食育[アイ・ケー
コーポレーション、2017、\2,500]【注意事項】
心身ともに健康であり、一生涯の美しさをめざし、より良い食生活を送るための努力をしたいと情熱をもって授業に臨むこと。
毎時間のレポート課題および発表あり。

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