種目名

保健体育

選定替えの有無

有・無

選定発行者名

発行者

東京書籍
大日本図書
観 点
１学習指導要領 ・生涯にわたって心身の健康を保持 ・生涯にわたって心身の健康を保持との関連増進するための資質・能力を育成す 増進するための資質・能力を育成す
るために、日常経験などから自他の るために、学習内容の要素が見やす課題発見につなげる発問を設定する く、参照性が高くなっており、主体など、主体的・対話的で深い学びを 的・対話的で深い学びにつながる活実現できるような工夫されている。 動が行いやすくなっている。
・学習過程を通して得た知識を生か ・学ぶ目的が明確に示されていて、しながら、思考力、判断力、表現力 学習内容の見通しが立てやすいよう等が育まれる工夫されている。に工夫されている。
２「あいちの教 ・スポーツにより、多様な人々が交 ・自らの課題を発見し、対話を通し育の基本理念」 流する姿や、地域の人たちと協力し て思考を広げて深めていく活動等をとの関連て防災・減災に取り組む姿などを紹 通じて、主体的・対話的で深い学び介し、社会形成に参画し発展に寄与 につながるよう配慮されている。
する態度を養える内容になってい ・世界で活躍するアスリート等のメる。
ッセージや国際大会の写真、資料を・健康に関する課題に対して、科学 多数掲載し、多様な立場の人々が社的な思考と正しい判断のもとに適切 会で活躍していることを理解できるな意思決定・行動選択を行い、適切 よう工夫されている。に実践していくことができるよう工夫されている。

中保健体育 1

従来の発行者名

大修館

大日本図書

学研

・生涯にわたって心身の健康を保持 ・生涯にわたって心身の健康を保持増進するための資質・能力を育成す 増進するための資質・能力を育成す
るために、多様な表現活動を提示し、 るために、自身の体験や生活に基づ言語活動やグループなどで対話する いた課題等を設け、個別最適な学び場面を設けて対話的・協働的に学ぶ に生かせるよう工夫されている。まことができるよう工夫されている。 た、協働的に活動する学習活動が生・学習過程で身につけた学びを、次 まれるように配慮されている。につなげ、実生活で活用できるよう ・対話的な活動を通して、課題解決に工夫されている。
を進め、深い学びへの実践につながる工夫がされている。
・日本人選手の世界的な活躍や大会 ・国際的なスポーツ大会を通じて、等に関わる人々を取り上げ、国際社 我が国に誇りをもつこと、国際平和会の発展に寄与する態度を養える内 への貢献、スポーツの多様性につい容になっている。ても学べる内容になっている。
・性の多様性について取り上げ、個 ・ＬＧＢＴＱやＳＯＧＩに触れたり、性を尊重できる資質・能力を育成し、 共生社会の実現に向けて考えたりす
差別や偏見を生むことのないように ることができるように配慮するな配慮されている。
ど、多様性の尊重や共生の視点を身につけることができる内容となっている。

３ 内 容

東京書籍

大日本図書

大修館

学研

「キーワード」 ・各章のはじめに学習内容と系統性、 ・各章のはじめに学習内容と系統性、 ・「探求しようよ！」では単元で得た(1) 内 容 ・各章のおわりには、の選択「章末問題」「日常生活に生かそう」 関連する写真が数枚掲載されてお 中学生の生活場面の写真が多数掲載 知識を基に課題に取り組むことがで「ＳＤＧｓについて考えよう」が掲 り、学習の見通しがもてる内容とな されており、興味・感心を高める内 き、深い学びにつながる内容になっ載され、さらに追究できるよう配慮 っている。
容となっている。ている。
されている。
・章末資料に各単元のより細かい資 ・資料の欄にはイラストや写真を用 ・「学習の課題」を【わかる】【考え・章末資料に発展的な資料があり、 料が掲載されており、単元の要点を いて非常にわかりやすい説明が載っ る】に分けて構成していることで、学びを深める工夫がされている。
深掘りするための工夫がされてい ており、視覚的に知識の定着を図る 考えを深め、主体的に学習を進めら・各章のはじめに学習内容と系統性、 る。
効果があると考えられる。
れるようになっている。
保健体育に係る職業が掲載されてお ・実習の内容では、写真を用いて、 ・コラムにＳＮＳや藤井棋士の話な ・各章のはじめには、学習内容と系り、興味・関心を高める内容となっ 視覚的にわかりやすい説明がされて ど、学びを深めることができる内容 統性、「保健体育と情報」「ひと・もている。
いる。特に心肺蘇生法については３ が掲載されており、興味・関心を高 の・こと」があり、興味・関心を高・学習のまとめを活用することで、 ページにわたり流れを示しており、 めることができる。
める内容となっている。
知識の定着や、日常生活に関連付け、 充実している。
・各章のおわりには、「知識・技能」 ・各章のおわりには、「振り返ろう」
自分事としてとらえられるような工 ・各章のおわりには、学習のまとめ 「思考・判断・表現」「主体的に学習 「確かめよう」「生かそう」「生活へ夫がされている。
として重要な言葉や、ウェブ上の「ま に取り組む態度」に分けた学習のま の活用」があり、日常生活に生かせとめの問題」につながるＱＲコード とめが掲載され、日常生活に生かせ るよう配慮されている。
が掲載されており、日常生活に生か るよう配慮されている。
せるよう配慮されている。
(2) 内 容 ・「読み物」には日常生活に関する具 ・「話し合ってみよう」では、資料を ・他教科と関連する内容がある場合には ・エクササイズでは、グラフから読の程度
体的な事例が書かれており、学んだ 参考に、どんな視点で話し合いを行 他教科マークが設けてあり、教科横断的 み取ったり、実際のＷｅｂサイトが知識をより深めることができる内容 うとよいかが示されており、深い学 な視点で学習を進められるように工夫 なぜ必要かと考えさせたりと、自分となっている。
びとなるような内容となっている。 されている。
事として考えられる内容になってい・動画、思考ツール、シミュレーシ ・「ミニ知識」や「発展」などの読み ・「特集資料」(各章末)や「ほり下げる」 る。
ョン、章末問題などのＱＲコンテン 物や資料で、個に応じて学習内容を は、学習したことを広げたり深めたりで ・３年間の保健体育の学習の終わり
ツが充実しており、主体的に取り組 深めることができるような内容にな きる内容になっている。に、共生社会や人類と地球の未来にむことができるよう配慮されてい っている。
ついて考えるページが設けられておる。
り、学んだことを生かせるよう配慮されている。

中保健体育 2東京書籍

大日本図書

大修館

学研

「見つける」「学習課題」「課題解決」 ・「つかもう」「本文・資料」「対話的 ・「課題をつかむ」「身に付ける・考える」 ・「課題の発見」から、知識を使って(3) 内 容 ・の構成
「広げる」の４ステップが学習の流 な活動」
「活用して深めよう」の４ス 「まとめる・振り返る」の３ステップ 「課題の解決」をし、最後に「学びれに沿って配置されており、主体 テップが学習の流れになっており、 が学習の流れになっており、わかりや を生かす」流れが、知識を定着させ、的・対話的で深い学びを実現する学 資質・能力を育てる活動がバランス すく構成されている。
主体的で対話的な学習が進められる習の流れが示されている。
よく配置されている。
・各単元の課題が、自分事としてとらえ ような構成になっている。
・課題解決に向けた資料が、写真や ・「活用して深めよう」では、自分自 られるような内容になっており、課題 ・「ウォームアップ」の導入的な問いイラストを用いて非常にわかりやす 身や身近な生活に返していくこと 解決に向けて、主体的で対話的な学習 で、学習の課題に気付くことができ、く、主体的に進められる内容となっ で、自分事としてとらえられる構成 が進められるような構成になってい 「エクササイズ」で、対話的な活動ている。になっている。
る。
を通して課題解決を進めることができる構成になっている。
４表記・表現及 ・すべてのページにＱＲコードがつ ・「トピックス」「ミニ知識」には興 ・ＱＲコードを活用し、動画コンテンツ ・各単元に「章デジ」と呼ばれるＱ
び使用上の便宜 いており、Ｄマークコンテンツにア 味・関心をもつことができる内容が で実技を確認したり、Ｗｅｂワークシー Ｒコードがついており、思考ツール等
クセスすると、動画による資料だけ 書かれており、学びに向かう力を高 トなどを活用できたりと、充実してい 付きのワークシートなどを活用するではなく、疑似体験を行うことや、 める工夫がされている。
る。また、保体クイズで学習内容を振り ことができる。
思考ツールの活用や関連する他教科 ・見開きページで左側ページが本文、 返ることができるなど工夫がされてい ・グラフや図では凡例を用いず、直のリンクに接続できたりなど、学び 右側ページが資料となっており、本 る。
接記載や引き出し線での項目表示がを深めるための工夫がされている。 文と資料を関連付けて学習しやすく ・資料は罫線で囲まれ、本文とはっきり されている。
・資料が学習の流れに即して配置さ なっている。本文の小見出しに関連 と区別されており、生徒が見やすく読みれている。見開きページで１時間の 資料が示されている。
やすいレイアウトになるように工夫さ構成でレイアウトが統一されていれている。
る。
５印刷・造本等 ・紙面で使われている色数を限定し ・本文ページと資料ページが明確に ・文章は、簡潔にまとめられていて、資 ・文章は、簡潔で平易なものになっていて、落ち着いたレイアウトで見 区別され、読みやすい位置で改行が 料やイラストを多用することで、視覚的 ていて、生徒が無理なく理解できるやすい配慮がされている。
されている。にも理解できるように配慮されている。 よう配慮されている。
・読みやすさに優れている、ユニバ ・ユニバーサルデザインのフォント ・ユニバーサルデザインフォント、カラ ・ユニバーサルデザインフォントをーサルデザインフォントが使用され や配色を工夫するなど、配慮されて ーユニバーサルデザインを採用し、支障 使用し、読みやすさに配慮されていている。
いる。
なく学習できるように配慮されている。 る。
・３年間の使用に耐えられるように、 ・環境に配慮した紙を使用し、印刷 ・製本は堅牢なものとなっており、３年 ・製本は堅牢なものとなっており、表紙には汚れにくく防水効果、強度 はソフトで、３年間の使用に耐えら 間の使用に耐えられるものとなってい ３年間の使用に耐えられるものとなを高める加工が施されている。
れるものになっている。
る。っている。

中保健体育 3