伊丹市立総合教育センターだより

令 和 ６年 １月 号 （No.2５４）

ＡＩを使いこなす力、情報活用能力を高めよう～ コ ン ピ ュ ー タ 使 用 型 調 査 （ C BT ） 化 を 見 据 え て ～伊丹市立総合教育センター所長

山下拓志郎

12 月 ６ 日 付 の 朝 刊 で 、 PISA2022 の 結 果 が 大 き く 取 り 上げられました。PISA調 査 とは、義 務 教 育 修 了 段 階 の生 徒 が知識 や技 能 を、 実 生 活 の 場 面 でどの程 度 活 用 できるかを測 ることを目 的 とした調 査 です。おおむね３年 ごとに行 われている本
調 査 です が、 2015年 調 査 から CBT化 （Computer BasedTesting）されました。
PISA2022における日 本 の結 果 は、OECD加 盟 国 において、数 学 的 リテラシーが１位 、読解 力 が2位 、科 学 的 リテラシーが１位 と前 回 よりも上 昇 し、世 界 トップレベルであることが示 されました 。その要 因 には、 新 型 コロナウイルス による 休 校 期 間 が他 国 と 比 べて短 かったこと、
学 習 指 導 要 領 を踏 まえた授 業 改 善 が進 んだこと等 が挙 げられております。 加 えて、ICT機 器の使 用 に生 徒 が慣 れてきたことが挙 げられています。
CBT化 の流 れは、 PISA 調 査 に限 ったことではありません。今 年 度 の全 国 学 力 ・学 習 状 況調 査 の 中 学 校 英 語 「話 す こ と」 におい ても 実 施 さ れ まし た。 そ して 、令 和 ７年 度 には 、中 学 校
理 科 においてCBTによる調 査 が実 施 される予 定 です。
文 部 科 学 省 は CBT 化 す る 意 義 に つ い て 、 解 答 デ ー タ を ビ ッ グ デ ー タ と し て 蓄 積 で き る こと、多 様 な方 法 での出 題 ・解 答 が可 能 になる こと、問 題 の配 信 ・回 収 の 負 担 が軽 減 されることなどを挙 げています。
調 査 の分 野 に限 らず、デジタルはよりいっそう身 近 な 存 在 になると思 われます。最 近 では、チャットGPTのような生 成 AIが出 現 するなど、AIの進 展 はめざましいものがあり、 AIの活 用は、基 礎 ス キル、汎 用 的 ス キルとなり、社 会 を支 え るものになって きています。本 市 にお いては 、タ ブレ ット 端 末 は学 びの道 具 となり 、Ａ Ｉ 機 能 を 搭 載 した デジ タル 教 材 も活 用 さ れてい ます。これから の時 代 を見 据 え 、ＡＩ を使 いこなす力 、情 報 活 用 能 力 の育 成 をさら に図 っていた
だきたいと思 います。

コンピュータ使用型調査（ＣＢＴ）化を見据えて
２ ＣＢＴによるメリットは？

１ コンピュータ使用型調査（ＣＢＴ）とは？

・解答データをビッグデータとして蓄積することができる。
・動画、音声や試行錯誤が可能なＣＢＴの特性を活かし、多様な方法での出題が可能になる。

ＣＢＴはComputer Based Testingの頭文字をとったもの。
従来の紙によるテスト（ＰＢＴ：Paper Based Testing）と違い、コンピュータやタブレットを使って調査を行う。

・問題の配信、回収の負担が軽減される。

３ ＣＢＴの世界の動向
ＰＩＳＡ（ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査）は２０１５年からＣＢＴに移行。
ＴＩＭＭＳ（国際数学・理科教育動向調査）は２０１９年調査より従来のＰＢＴに加え、一部ＣＢＴが導入されるなど、国際的な学力調査においてＣＢＴ化が進んでいる。

４ ＣＢＴの日本の動向（１） 現状
令和５年度全国学力・学習状況調査 中学校英語「話すこと」で出題された問題

アメリカやフランス、スウェーデンなど、海外においても、ＣＢＴ形式での学力調査が実施されている。

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タブレット上でアニメーションと音声により問題を理解し、質問に答える問題。
生徒が英語で質問に答え、それが録音される。
https://youtu.be/cG_BvVwYc-g （Youtube文部科学省チャンネル）ＰＩＳＡ２０２２「数学的リテラシー」で出題された問題↑詳しくは実際の問題の動画をご覧ください。

(2) 今後日本では、令和７年度の「全国学力・学習状況調査」において、中学３年生の理科で実施（悉皆）される予定。

また、小学校においても令和８年度以降のＣＢＴ導入を検討している。
さらに、今後は教科の調査などにおいても、項目反応理論（ＩＲＴ）を採用することが検討されている。

表から情報を読み取り、左のモデ
ル図の情報と組み合わせて考える
画像をドラッグ＆ドロップして解答する【正答】 左から木星、土星、天王星【趣旨】
モデル図や表に示された数値を解釈し、目的に応じて適切に用いる力を問う問題【求められる力】
モデル図に示された数値の意味が、太陽から該当する２つの惑星までの平均距離の差であることを読み取り、表の数値から差を求め、適切なものを選ぶことが求められている。
【結果】
この問題はレベル３とされており、日本の正答率は６７．５％（OECD加盟国中２位）だった。

【IRTとは】児童生徒の正答・誤答が、問題の特性（難易度、測定精度）によるのか、児童生徒の学力によるのかを区別して分析し、児童生徒の学力スコアを推定する統計理論。

表計算ソフトを操作して、自分が求めたい情報を出力し、その結果を使って解答する【IRTのメリット】①異なる問題からなるテストの結果を互いに比較することができる。
②異なる集団で得られたテストの結果を互いに比較することができる。
【正答】 インド、コロンビア【IRTに基づく調査のイメージ】【趣旨】
複数のデータセットを処理し、その結果を解釈する力を問う問題【求められる力】
複数のデータセットに対し、表計算ソフトを用いて目的に応じた処理を施し、その結果を目的に応じて解釈することが求められている。
【結果】
この問題はレベル６（最上位）とされており、日本の正答率は３３．５％（OECD加盟国中１位）だった。

参考資料：OECD生徒の学習到達度調査 PISA２０２２のポイント、文部科学省 IRT-CBTによる試験について、文部科学省 全国的な学力調査のＣBT化検討WG（第８回） 資料１ IRTの概要とCBT化への適用可能性、文部科学省 文部科学省CBTシステム（MEXCBT：メクビット）について

５ 今後の活用に向けて学力調査だけでなく、これからを生きる児童生徒が受けるテスト（大学入試、入社試験、資格試験等）がより一層ＣＢＴ化していくことが予想される。

児童生徒が将来、力を存分に発揮できるよう、小学校・中学校からCBT化に対応できる素地を作っていく必要がある。

たとえば・・・・ドリルパークの「パワーアップ問題」で、様々な情報を統合して考える問題に取り組む。
１つのテキストから必要な情報を読み取る読解力だけでなく、複数のテキストを関連づける力の育成に加えて、CBTにおける操作にも慣れることができる。

正答 ウ① エ② ア③ イ④

・動画を再生し、その動画についての質問に答えたり、 理由を記述したりする。
目的に応じて、動画から必要な情報を読み取り、批判的に考える力を養う。

・MEXCBTの「入門問題_児童生徒向け_iPad用」で、様々な解答方法の問題にチャレンジする。
他にも「タブを切り替えながら解く問題」など、今後のCBTにおける解答方法に慣れることができる。

発 行
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水・土：９：００～１７：００

令和５年度連載（ＩＣＴ活用事例集）
第１０回 小学校 ６年 算数 デジタル教科書の活用
ねらい・デジタル教科書を活用することで児童の学習効果を高める

活用効果
・教科書に直接追記・メモ等をすることができる。
・児童が自分で図形を動かす活動などを通して、図形への理解を促すことができる。
・黒板に図形を描く時間をなくすことで、児童への個別の指導に時間を使うことができる。