令和６年度

学校いじめ防止基本方針
刈谷市立朝日中学校

１

いじめの防止についての基本的な考え方
いじめは、いじめられた生徒の心身に深刻な影響を及ぼす許されない行為である。また、どの生徒も被害者にも加害者にもなりうるという事実を踏まえ、教職員は、日頃から些細な兆候を見逃さないように努め、問題を一人で抱え込んでしまわないように、学校全体で組織的に指導に当たっていく。その際、どんなことがあっても「いじめは絶対許さない」という毅然とした対応に心がけると共に、迅速かつ誠意ある対応に努めていく。
何より学校は、生徒が教職員や周囲の友人との信頼関係の中で、安心・安全に生活できる場でなくてはならない。校訓「まごころ」あふれた生徒に育てるため、学校教育活動全体を通し、「心を育む」取り組みに重点を置く。そして、生徒一人一人が大切にされているという実感をもつとともに、互いに認め合える人間関係をつくり、集団の一員としての自覚と自信を身に付けることができる学校づくりに心がける。そうした中で、生徒が自己肯定感や自己有用感を育み、仲間とともに人間的に成長できる魅力ある学校づくりを進める。

２

いじめ防止対策組織
いじめの些細な兆候や懸念、生徒からの訴えを、特定の教員が抱え込むことのないよう、情報交換を密にし、組織として対応する。そのため、総務・学年主任会を「特別支援教育、いじめ・不登校対策推進委員会」として位置付け、日頃からの学年会や生徒指導部会の情報をいつでもキャッチし、助言できるよう、連携を密にし、対応に当たっていく。

（１）「特別支援教育、いじめ・不登校対策推進委員会」（総務・学年主任会・養護教諭等）、「特別支援教育、いじめ・不登校対策委員会」（全職員）の設置①委員会のメンバー
ア「特別支援教育、いじめ・不登校対策推進委員会」（毎週１回、総務・学年主任会と兼ねる。）
・校長、教頭、教務主任、校務主任、生徒指導主事、養護教諭、学年主任、特別支援主任（必要に応じて、保健主事、スクールカウンセラー、スクール・ほっと・アシスタ
ント、心の教室相談員を加える）
イ「特別支援教育、いじめ・不登校対策委員会」（毎月１回、全教職員）
・全教職員②各委員会のねらいア「特別支援教育、いじめ・不登校対策推進委員会」
・学年会や生徒指導部会からの情報を共有化し、現状把握と今後の具体策を練る。事案に応じて、適切な教員等をメンバーとする指導・支援チームを決定し、サポートを行う。
・インターネット上のいじめでは、インターネットに詳しい教員を加えたり、警察等の関係機関との連携を図ったりして、サポートを行う。
イ「特別支援教育、いじめ・不登校対策委員会」（毎月１回、全教職員）
・全教職員で情報を共有化し、現状把握と今後の具体策を確認する。
・全教職員で温かく見守る。

-1-（２）「いじめ防止対策組織」の役割①「学校いじめ防止基本方針」に基づく取り組みの実施と進捗状況の確認
ア 取り組みの検証 （ＰＤＣＡサイクル）
学校評価アンケートを行い、学校における「いじめ防止対策」の検証を行い、改善策を検討していく。

イ

教職員への共通理解と意識啓発

・年度初めの職員会議で「学校いじめ防止基本方針」の周知を図り、教職員の共通理解を図る。
・「特別支援教育、いじめ・不登校推進委員会」で検討した内容を職員会議で報告する。
・いじめが起こらない学校づくりを、生徒会中心に推進していくことを共通理解する。

ウ

生徒や保護者、地域に対する情報発信と意識啓発

・生徒会を中心に、いじめ防止の活動を積極的に企画・推進する。
・随時、学校だよりやホームページ・各種会議等を通して、いじめ防止の取り組み状況や学校評価結果等を発信する。

エ

いじめに対する措置（いじめ事案への対応）

・いじめがあった場合、あるいはいじめの疑いがあるとの情報があった場合は、正確な事実の把握に努め、問題の解消に向けた指導・支援体制を組織する。
・事案への対応については、適切なメンバー構成を検討し、迅速かつ効果的に対応する。
また、必要に応じて、外部の専門家、関係機関と連携して対応する。
・問題が解消したと判断した場合も、その後の生徒の様子を見守り、継続的な指導・支援を継続的に行う。

３

いじめの防止等に関する具体的な取組（１）いじめの未然防止の取組①

生徒同士の関わりを大切にし、互いに認め合い、共に成長していく学校・学年・学級づくりを進める。（横のつながりはもちろん、縦のつながりを大切にした諸活動を仕組む）②

生徒の活動や努力を認め、自己肯定感や自己有用感を育む授業づくりに努める。

③

地域におけるボランティア活動への参加を奨励し、人の役に立つ経験を通して自己有用感を高めさせるとともに、生徒のよさに目を向けていただけるような、地域との関係づくりに努める。

④

学校教育活動全体を通して、道徳教育・人権教育の充実を図ると共に、体験活動を推進
し、いのちの大切さや相手を思いやることの大切さを実感させる取組を充実させる。

⑤「全校討論会」の機会を積極的に設け、「全校生徒の前で発言する」「一人の発言を全員で聞く」経験を通して、互いの存在を大切にする意識を高めさせる。

⑥「無言清掃」の実施を通して、心を落ち着けて一つのことに集中する経験を積ませ、自分の気持ちをコントロールする力を身に付けさせるとともに、互いに気持ちよく生活するための環境づくりへの意識を高めさせる。

⑦

情報モラル教育を推進し、生徒がインターネットの正しい利用とマナーについての理解を深め、インターネット上のいじめの加害者や被害者にならないよう継続的に指導する。

⑧

現職教育を充実させ、全ての教職員がいじめに対する共通理解をもち、適切に対応できる力を養う。

⑨

教職員の言動が、いじめを助長することがないように指導の在り方について細心の注意を払う。
-2-

⑩

けんかやふざけ合いであっても、見えない所で被害が発生している場合もあるため、背景にある事情の調査を行い、生徒の感じる被害性に着目し、いじめに該当するか否かを判断して対応する。

⑪

保護者のいじめに対する意識を高めるために、情報提供などの啓発活動を行う。

（２）いじめの早期発見の取組①

生活アンケートや面談を定期的に実施（年間５回：５月連休明け、６月末、９月初、１１月上旬、１月末～２月初め）し、生徒の小さなサインを見逃さないように努める。

②

教師と生徒との温かい人間関係づくりや、保護者との信頼関係づくりに努め、いじめ等について相談しやすい環境づくりに努める。（生活ノートやまごころコーナーでの対話、学級通信、学校だより「まごころ」、ホームページ等による情報発信③など）

スクールカウンセラーや心の教室相談員との相談日をたより等で紹介し、いつでも、どこでも、だれとでも、相談しやすい環境づくりに努める。

（３）いじめに対する措置①

いじめの発見・通報を受けたら、学年で情報を共有化し、迅速かつ誠実に対応する。
また、生徒指導部会に報告するとともに、「特別支援、いじめ・不登校推進委員会」を中心に組織的に対応する。

②

被害生徒を守り通すとともに、いじめが「解消している」状態に至った場合でも、当該いじめの被害生徒及び加害生徒を日常的に注意深く観察するなど、再発防止に努める。

③

加害生徒には教育的配慮のもと、毅然とした姿勢で指導や支援を行う。

④

教職員の共通理解もと、保護者の協力を得ながら指導に当たる。必要に応じて、スクールカウンセラーや警察署、子ども相談センター、すこやか教室、子育て支援課、児童相談所等の関係機関との連携のもと取り組む。

⑤

いじめが起きた集団へのはたらきかけを行い、いじめを見過ごさない、生み出さない集団づくりを行う。

⑥

インターネット上のいじめの対応については、必要に応じて警察署や法務局等とも連携して行う。

４

重大事態への対応（１）重大事態が生じた場合・速やかに教育委員会に報告し、文部科学省「重大事態対応フロー図」に基づいて対応する。

（２）学校が調査を実施する場合
・「特別支援教育、いじめ・不登校推進委員会」を開催し、事案に応じて適切な専門家を加えるなどして対応する。事案の内容によっては、警察署と連携を図る。

（３）重大事態とは？
重大事態とは（「いじめ防止対策推進法」第２８条）
一

いじめにより当該学校に在籍する児童等の生命、心身又は財産に重大な被害が生じる疑いがあると認めるとき

二

いじめにより当該学校に在籍する児童等が相当の期間（年間３０日を目安とする）
学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき-3-

【重大事態の対応フロー図】

重大事態の発生↓

教育委員会へ重大事態の発生を報告↓

教育委員会が調査の主体を判断
学校が調査の主体の場合
学校に重大事態の調査組織を設置↓※「いじめ防止対策組織」が調査の母体となる。

↓※組織の構成については、専門的知識及び経験を有し、当該いじめ事案の↓関係者と直接人間関係または特別な利害関係を有しない第三者の参加を↓図ることにより、当該調査の公平性・中立性を確保するように努める。

事実関係を明確にするための調査を実施↓※因果関係の特定を急がず、客観的な事実関係を速やかに調査する。

↓※不都合なことがあっても、事実としっかり向き合おうとする姿勢で臨む。

↓↓

いじめを受けた生徒及びその保護者への適切な情報提供↓※関係者の個人情報に十分留意しつつ、情報を適切に提供する。

↓※調査に当たって実施したアンケートは、調査に先立ち結果を提供する場↓

合があることを、調査対象の在校生や保護者に説明する。

↓↓

調査結果を教育委員会に報告↓↓※希望があれば、いじめを受けた生徒または保護者の所見をまとめた文書も調査結果に添付する。

↓↓

調査結果を踏まえた必要な処置※調査結果を踏まえ、再発防止に向けた取組を検討し、実施する。
※再発防止に向けた取組の検証を行う。

-4-

【取組の年間計画】
特 支 教 育 、 い じ め ・ 未然防止の取組
不登校推進委員会
４月

早期発見の取組

保護者・地域との連携○「学校いじめ基本方針」 ○ＳＨＡ、心の教室相談 ○いじめ相談窓口の取組 ○ＰＴＡ総会等で「学校の内容の確認員やＳＣの生徒・保護・保護者への周知者への周知いじめ基本方針」の説
明○新年度の生徒の状況把 ○心の相談室・保健室・ ○心の相談室・保健室の握と対応

ほっとルームの情報の情報の周知

周知○市長杯激励会公開○学級開き・学年開き○学校支援会議○市長杯激励会○授業参観○携帯・スマホ安全教室 ○携帯・スマホ安全教室○携帯・スマホ安全教室の企画・運営の公開

５
月○面談の実施○サポート会議○学校運営協議会で「学校いじめ基本方針」説明

６
月○「生活アンケート」○「生活アンケート」

結果の分析と対策の実施○修学旅行（３年）○「生活アンケート」の実施○授業参観・ＰＴＡバザー○学校保健委員会講演○学校保健委員会講演の公開

７
月○温かく見守る生徒把握 ○選手権大会激励会○三者懇談会○保育体験学習（３年）○三者懇談会○校外補導○三者懇談会○温かく見守る生徒

８
月
９
月○温かく見守る生徒への

○校外補導

声かけ
○２学期の生徒の状況把
握と対応

10
月○面談
○林間学校（２年）○いじめ・不登校教育講
演会（市）○新人戦激励会○新人戦激励会公開

○体育大会

○体育大会

○資源回収

○資源回収
○研究発表会○教育懇談会11○「生活アンケート」

月

結果の分析と対策○「生活アンケート」の実施○合唱コンクール○「生活アンケート」の実施○合唱コンクール・文化-5-○文化祭

祭公開

○薬物乱用防止講座（３〇学校運営協議会年）○学校保健委員会講演○学校保健委員会講演の公開

1 2 ○人権週間の取組へのサ ○人権週間の取組
月
ポート○職場体験学習（２年）○保育体験学習（３年）○三者懇談会○三者懇談会○三者懇談会○学校評価アンケートの ○学校評価アンケートの実施

１
月

実施（生徒）

実施（保護者）○３学期の生徒の状況把
握と対応○学校評価アンケートの○面談○福祉実践教室（１年）○学校評価アンケートの ○公立相談会（３年）○ 公立 相談会（ ３年）

検証→改善策

２月○「生活アンケート」○「生活アンケート」

結果の分析と対策の実施○学校運営協議会で学校評価アンケート結果・「自己評価」の課題検討の実施

３
月○学校関係者評価の結果 ○卒業を祝う会を検証し、「基本方針」 ○卒業式の見直し○卒業式参観○校外体験学習（１年・２年）

通年○校内の特別支援教育、 ○心を育む講演会の実施 ○ＳＣやＳＨＡ、心の教 ○交通指導（あいさつ）
いじめ・不登校に関す ○道徳教育、体験活動の室相談員による教育相る情報収集

談○対応策の検討

充実○生活ノートや見守り○健康観察の実施○分かる授業づくり○生活ノートや見守り

・平成２６年４月１日制定
・令和-6-

６年４月１日改訂