令和 4 年６月度

会

定例教育委員会

議録
八幡市教育委員会

開催 日 時

令和４年６月２８日（火曜日） 午後３時～午後４時１０分

場

分庁舎２階

所

小
橋
佐

出 席 委 員 名

会

２．報

告 事

秀 生（教育長）
陽 生（職務代理者）
恵理子

部
長
辻󠄀
和 彦
部付 部長
田 中 孝 治
部 次 長
川 中
尚
部 次 長
佐 野 泰 博（生涯学習ｾﾝﾀｰ館長事務取扱）
教育部参事
高 瀬 栄津子
教育総務課長長 尾 忠 行学校教育課長西 岡 賢 治社会教育課長辻󠄀
博 之
文化財保護課長
田 制 亜紀子

委 員 を 除 く
出 席 者 の
職 ・ 氏 名

１． 開

橋
本
野

会議室Ａ
八頭司
狩 野

めぐみ
理恵子

保育・幼稚園課長
教育支援ｾﾝﾀｰ所長
教育集会所館長
図書 館長
教育総務課主幹
社会教育課長補佐

成
濱
畑
南
西
荻

田
田
中
本
田
野

孝 一
将 行
敏 之
晃
秀 美
哲 也

項

（１）令和４年度スタディサポート事業（鳩嶺教室）について（学校教育課） ※資料１（２）松花堂昭乗イラストコンテストについて（社会教育課） ※資料２

（３）令和３年度「所報」の配布について（教育支援センター） ※資料３（４）「綴喜古墳群」国史跡指定の答申について
３．議（文化財保護課） ※資料４

題（協議事項）（１）八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程（案）について（教育総務課） ※資料５（２）社会教育委員並びに公民館運営審議会委員の委嘱について（社会教育課） ※資料６（３）八幡市図書館協議会委員の委嘱について（市民図書館） ※資料７

４．その他
・園、学校訪問について
５．配布資料について
・きょうとふの教育 №149
・令和３年度八幡市立生涯学習センター事業報告書
・令和４年度八幡市立生涯学習センター事業計画書
・令和３年度公民館事業報告書
・令和４年度公民館事業計画書
・５月議事録（写し）
５．閉会※次回定例教育委員会
日時：７月１２日（火）午後２時１５分から
場所：分庁舎２階 会議室Ａ
※学校訪問先 中央小学校（１０：００）、男山第二中学校（１１：００）

内

容

１．開 会
［ 教 育 長 ］

それでは、令和４年６月度の定例教育委員会を開催いたします。
２．報告事項をお願いします。報告事項（１）「令和４年度スタディサポート事業（鳩嶺教室）について」、事務局より報告願います。学校教育課。
２．報 告

事 項

［ 西 岡 課 長 ］ （１）令和４年度スタディサポート事業（鳩嶺教室）について失礼いたします。学校教育課から「令和４年度スタディサポート事業（鳩嶺教室）について」、ご報告申し上げます。資料１をご覧ください。
小学生スタディサポート事業の受講者の募集につきましては、３月上旬に、新４年生から
新６年生の児童に対し、学校を通じて案内を配布し、また、市のホームページへの掲載やメール配信を通じて周知いたしました。申込を希望する方には、案内に記載の URL から本事業の説明動画を視聴していただき、専用の申込フォームに入力していただくことで申込を受け付けました。申込者数と受講者数についてですが、全学年の合計、７５名の申込みのうち、５４名が受講しております。なお、所得の基準を超えており受講できなかったのは２１名でございます。
続きまして、中学生スタディサポート事業の受講者の募集につきましては、１月下旬に、
新１年生～新３年生の生徒に対し、学校を通じて案内を配布し、また、市のホームページへの掲載や、メール配信を通じて周知いたしました。令和２年度までの募集については、申込を希望する方を対象とした説明会を実施しておりましたが、新型コロナウイルス感染症の拡大防止のため、本事業の説明動画の配信や資料配布を行いました。資料配布は生涯学習セン
ター、文化センターで合計５回実施し、来場できなかった保護者には個別に対応いたしました。申込者数と受講者数についてですが、全学年の合計、１６０名の申込みのうち、１４５名が受講しております。なお、所得の基準を超えており、受講できなかったのは、１５名でございます。
以上、ご報告いたします。
［ 教 育 長 ］

ただ今の報告事項につきまして、委員よりご質問等はございませんか。

［橋本委員］

非常に認知度も高くてですね、積極的に学力向上に向けて、格差解消に向けて、取り組まれていると思いますけれども、特に、最近の効果ですね、この辺りについてどのように把握されているのか、お教えいただければありがたいと思います。

［川中次長］

スタディサポート事業のご質問でございますが、中学生対象授業につきましては、ほぼほぼ進路が第一希望で決まってくるというのが、やっぱり１番大きいのではないかなと、それから最近なんですけれども、初期のスタディサポートで育った子どもたちが、要は、チュー
ターとしてスタディサポートに帰ってくる。そういう事例もそれなりに出てきておりまして、
大学まで行くような子どもたちが一定層、育ってきているのかな、それがまたスタディに来て、チューターとして子どもたちにまた接していると、この辺りは、非常にいい評価で、いい成果ではないかなというふうに思っております。
それから、小学生対象の授業のほうでございますが、小学校につきましては、昨年度から実施したところでございますので、それなりの成果というのが、なかなかまだ見えてこないのかなと思ってるんですけど、この小学校のスタディサポートから、中学校のスタディサポ
ートに繋がっているというところも、学びを繋げて行くという意味においても、非常に重要ではないかなっていうふうに感じているところでございます。

［ 教 育 長 ］

他に、何かご質問等はございませんか。

［橋本委員］

まあ先輩たちもですね、後輩たちのためにと、そういうような意欲的な育て方をされ、それがまた歓迎していただいているというふうなことについては、非常に興味を持ってお伺いをいたしました。また、効果もそれなりにあるというようなことだと認識しております。
ということであればですね、やはり出来るだけ多くの希望者に、漏れなくというかそういうふうな形は考えられないのか。例えば、先ほど、募集についても、そういうＩＣＴ媒体等
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を通じてですね、やられているということであれば、今、この時代でもありますので、そういった形でですね、確かにみんなの場では、こういう形をとるのは、まあ限定されると、それ以外の方については、独自に受講できるというふうな、何かその辺りの工夫というか、改善の余地というか、もうちょっと広がりを持って効果があるものならば幅広く育てると、こういう辺りのことについては、もしお考えがあるようでございましたらお願いしたいと思います。
［川中次長］

スタディサポート事業なんですけど、基本的にはやっぱり一定、貧困対策っていう枠がございますので、結局、応募したけども実行出来なかったっていう子どもたちは、定員っていうよりは、逆に、ほとんど保護者の所得の状況によって、要は、受講ができないとか受講を断っているような状況でございますので、今後、それをどう外していくのかとか、どういう形でもっていくのかっていうのは、もちろんスペースの問題もあるんですけれども、その辺りは課題ではないかなというふうに思っています。ただ、やっぱり意欲のある子と、もともとのこの事業の起こりでお話しをさせていただきますと、やっぱり子どもって、勉強したいっていう意欲のある子どもたちにその場を与えたいっていうのは、私どもの思いでございましたので、まあ、そういう意味では一定の層という形にはなりつつあるのかな、途中で突然、辞めていく子どもたちも、実はおりますし、そういうことも含めて考えると、やっぱり一定の層のところに、的確に対応出来ているのかなと思ってはいるところです。ただ、橋本委員
ご指摘のとおり、やっぱり他にもまだ私ども、救い切れていない部分がいっぱいあるかと思いますので、要は、所得制限がどうしても切ってしまいますので、ぎりぎりのところで私ども非常に悩むところはございます。そういうことも含めながら、より良い改善を、今後、やっぱり所得制限はどこで切っていくのかっていうのは、非常に難しいところかなというふうには、これは、個人的には感じているところでございます。

［ 教 育 長 ］

他に何かご質問等はありませんか。無いようでありますので、次に、（２）「松花堂昭乗イ
ラストコンテストについて」、事務局より報告願います。社会教育課。
（２）松花堂昭乗イラストコンテストについて［ 辻󠄀 課 長 ］

失礼します。「松花堂昭乗イラストコンテストについて」、ご報告申し上げます。恐れ入りますが、お手元の資料２をご覧ください。
本事業は、市制施行４５週年を記念し八幡市の芸術・文化の発信、シビックプライドの醸成、子ども達の創造性の育成のため、小・中・高校生を対象に、全国からイラストを募集し、コンテストやイラスト展等を開催するものです。本事業により、八幡市の認知度の向上とイ
メージアップを図り、このコンテストを契機として、今後、文化芸術に触れる機会が多い市
として、市を訪れる交流人口の増加を目指すものです。
委託業者でございますが、本事業の趣旨を実現するためには、地域の特色や文化を基盤として、多くの関係者や専門家との連携、また高いプロモーション能力や事業推進力が必要となります。このため、京都府南部の広域的な観光や地域づくりを進めるために設置されており、前述の条件を満たす一般社団法人京都山城地域振興社（お茶の京都ＤＭＯ）に一社随意契約として委託をいたします。契約期間は、令和４年５月２日から令和５年３月３１日までで、契約金額は、税込み７，０００，０００円でございます。
作品の応募期間でございますが、令和４年７月１日から令和４年１１月３０日までとし、テーマは「わくわく」といたしました。
授賞式でございますが、令和５年３月４日に松花堂庭園・美術館で開催を予定しております。また同時に同会場にて、入賞作品の展示会の開催も予定しております。
以上でございます。

［ 教 育 長 ］

ただ今の報告事項について、委員よりご質問等はございませんか。

［狩野委員］

徒然草に更に増えてという形で、また、新しく、八幡の良さを知っていただくような、そして八幡ではこういう素敵な文化があるよねっていうことを発信できるような、新たなこの活動をされたっていうことはすごく素敵やなと思います。それで、今年初めてですので、どのように周知されるかっていう辺りを教えていただけたら有難いかなと思います。併せて、
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今日、南山小学校を訪問させていただきましたけれども、何かこれに向けて、京都精華大学と一緒に力を合わせていくっていうような、取り組みをしようと考えていらっしゃるような
んで、八幡市の小・中学校、高校の生徒が、いろいろとこういう活動を楽しんでくれたらい
いなと思うんですけれど、八幡だけではなくって広くいろんな方に、興味や関心を持っていただけたらと思いますので、教えていただけたらと思います。お願いします。
［ 辻󠄀 課 長 ］

ただ今ございました広報の周知でございますが、まず、市内各施設のほか、学校へのチラ
シ配布、またポスター掲示の依頼、また、市ホームページ、またＳＮＳ等を利用しての情報発信とさせていただきます。また、市外の市区町村や公共施設等にチラシやポスターを送付いたしまして、配架、掲示の依頼をさせていただくほか、インターネットのイラストコンテ
スト等の募集サイトでの掲載、委託業者が関係しておりますラジオ番組での宣伝、既にもう実施はさせていただいているんですが、そちらの方にも参加させていただいて、広く発信をさせていただいたところでございます。
また、精華大学さんとの今後の連携でございますが、今現在、調整を図っておりますので、
今、委員よりお示しいただきましたように、いろいろと発信していただきますよう充実に向けて取り組んでまいりたいと考えております。

［ 教 育 長 ］

他にご質問等はございませんか。無いようでありますので、次に、（３）「令和３年度「所報」の配布について」、事務局より報告願います。教育支援センター。
（３）令和３年度「所報」の配布について［濱田所長］

失礼します。令和３年度「所報」について、ご説明させていただきます。
（水色の表紙の）令和３年度 教育支援センター「所報」をご覧ください。
内容は、不登校対策、教育相談、教育支援教室「さつき」、特別支援教育、教育支援委員会で構成され、最後に資料を付けています。
「教育相談」の昨年度の相談状況を３ページから、「教育支援教室“さつき”」につきましては８ページから、「特別支援教育・教育支援委員会」につきましては、１３ページ以降になっております。
教育相談につきましては、令和３年度はのべ１，２１６件の相談を受けました。令和２度に比べ、令和３年度の件数は３９１件減少しました。相談内容は、中学生は不登校に関する相談が多く、登校しぶりと合わせると８２％を占めます。小学生も不登校・登校しぶりに関する相談が合わせて７０％と最も多く、次いで、性格行動に関する相談が１７％と全体の約２割を占めています。
不登校の児童生徒が入室します教育支援教室「さつき」の入室数につきましては、令和３
年度は３１名の児童生徒が「さつき」に通室しました。令和２年度は３６名でしたので、５名減少しました。今年度は現在２１名が在籍しております。
また、令和４年度入学の教育支援委員会の就学相談件数は、７８件となり前年度と同数でした。
大まかなご報告ですが、ご一読いただければと思います。以上でございます。

［ 教 育 長 ］

ただ今の報告事項について、委員よりご質問等はございませんか。

［狩野委員］

ありがとうございます。私の聞き違いだったらごめんなさい。令和３年度、若干、さつきを利用される方とか、件数が減ったんですね。

［濱田所長］

はい。

［狩野委員］

その要因としては、どのようなものを捉えていらっしゃるのか教えていただけたらと思います。本当にそういう悩みを抱えるお子さんが減っているんだったらいいんですけれどね。
コロナ禍でもありましたので、ついついその使えながらも出られないお子さんもいらっしゃるのかななんて、勝手な思いをしたものですから、教えていただけたらありがたいです。

［濱田所長］

失礼します。まず、相談件数が減った要因なんですけれども、スクールカウンセラーの配
置時間がコロナの追加派遣により増加していて、学校での相談件数が増えていることも遠因
かなとは思われますが、減少要因は定かではありません。特に、電話相談の件数の減少が激しいことを見ると、新型コロナウイルス感染症対策の浸透によって、電話以外の手段での相3

談の機会が増えたことも要因として考えられるかなと思っております。
さつきの入室に関しましては、今のところ要因として、はっきりと申すところがないかなと思っております。
［ 教 育 長 ］

他にご質問等はございませんか。無いようでありますので、次に、（４）「綴喜古墳群 国史跡指定の答申について」、事務局より報告願います。文化財保護課。
（４）綴喜古墳群 国史跡指定の答申について［田制課長］

失礼します。文化財保護課から、「綴喜古墳群」国史跡指定の答申についてご報告いたします。資料４をご覧ください。
国の文化審議会において、令和３年度、国に意見具申書を提出した「綴喜古墳群」の史跡指定について、令和４年６月１７日に答申が行われました。綴喜古墳群は、４世紀から５世紀にかけて造られた古墳群で、八幡市から京田辺市にわたり分布しています。今回、指定の対象となる古墳は大住車塚古墳、天理山古墳群、飯岡車塚古墳、八幡西車塚古墳で、このう
ち最大の古墳が八幡市八幡大芝にある八幡西車塚古墳でございます。
今後の予定といたしましては、令和４年９月～１０月頃の官報告示をもって史跡指定となります。八幡市所有の国指定文化財は下表の通りでございます。
次のページに綴喜古墳群の位置図、さらに次のページに八幡西車塚古墳の指定範囲をお示ししております。
以上でございます。

［ 教 育 長 ］

ただ今の報告事項につきまして、委員よりご質問等はございませんか。
無いようでありますので、これにて報告事項を終結いたします。
次に、３．議題に入らせていただきます。（１）「八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程（案）について」を議題といたします。事務局より説明願います。教育総務課。
３．議 題（協議事項）（１）「八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程（案）について［長尾課長］

八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程案について、ご説明いたします。お手元の資料５をご覧ください。新文書管理（電子決裁）システムの導入に伴いまして、教育委員会公印規程の改正を行うものです。これまで、教育部の公印を使用する場合は、公印使用簿に記載のうえ、公印管理者の承認を受けて押印しておりましたが、今後は、原則として、電子決裁システムによる申請を行うものとし、その承認権限を公印主管課の一般職員にまで拡大します。なお、小・中学校は、電子決裁システムを使用しておりませんので、従前のままの対応となります。
以上のとおりでございますので、よろしくご審議をいただきまして、ご承認賜りますよう
お願い申し上げます。

［ 教 育 長 ］

ただ今の説明につきまして、委員よりご質問等はございませんか。無いようでありますので、議題（１）についてお諮りいたします。議題（１）について、原案のとおり可決することに御異議ありませんか。

［ 全 委 員 ］

意義なし

［ 教 育 長 ］

異議なしと認め、議題（１）「八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程（案）について」、は原案のとおり決定します。
次に、（２）「社会教育委員並びに公民館運営審議会委員の委嘱について」を議題といたします。事務局より説明願います。社会教育課。
（２）「社会教育委員並びに公民館運営審議会委員の委嘱について［ 辻󠄀 課 長 ］

社会教育委員並びに公民館運営審議会委員の委嘱について提案させていただきます。
社会教育委員並びに公民館運営審議会委員のうち、ＰＴＡ連絡協議会からの選出委員が、役員改選で交代となりましたので、新たに選出されました「井上 早織（いのうえ さおり）
氏」の当該委員委嘱のご承認をお願いいたします。
なお、任期につきましては、社会教育法第１５条・八幡市社会教育委員の委嘱の基準等に関する条例第４条第１項第２号並びに社会教育法第２４条・八幡市立公民館条例第４条第１4項第３号により、前任者の残任期間である令和５年６月３０日までといたします。
以上、ご審議いただきますようお願いいたします。
［ 教 育 長 ］

ただ今の説明につきまして、委員よりご質問等はございませんか。無いようでありますので、議題（２）についてお諮りいたします。議題（２）について、原案のとおり可決することに御異議ありませんか。

［ 全 委 員 ］

意義なし

［ 教 育 長 ］

異議なしと認め、議題（２）「社会教育委員並びに公民館運営審議会委員の委嘱について」、は原案のとおり決定します。
次に、（３）「八幡市図書館協議会委員の委嘱について」を議題といたします。事務局より
説明願います。市民図書館。
（３）「八幡市図書館協議会委員の委嘱について」［南本館長］

現在、図書館協議会委員として委嘱しております８名につきましては、令和３年１１月開催の本委員会においてご承認いただいたところでございますが、委員のうち、社会教育団体から選出されております委員２名について、団体内の役員改選等により変更の届け出を受けましたので、改めて委嘱のご承認をお願いするものでございます。
新たに選出届を提出されましたのは、ＰＴＡ連絡協議会及び八幡おはなしの会、２団体でございます。ＰＴＡ連絡協議会から井上早織氏、八幡おはなしの会から齊藤陽子氏が、それぞれ選出されております。なお、任期につきましては、図書館法１５条及び八幡市立図書館
条例第５条第４項に基づき、前任者残任期間の令和５年１１月３０日までとなります。
以上のとおりでございますので、ご審議いただきまして、ご承認賜りますよう、よろしくお願い申し上げます。

［ 教 育 長 ］

ただ今の説明につきまして、委員よりご質問等はございませんか。無いようでありますので、議題（３）についてお諮りいたします。議題（３）について、原案のとおり可決することに御異議ありませんか。

［ 全 委 員 ］

意義なし

［ 教 育 長 ］

異議なしと認め、議題（３）「八幡市民図書館協議会委員の委嘱について」、は原案のとおり決定します。これにて、議題を終結いたします。
次に、４．その他に入らせていただきます。
本日の、「園・学校訪問について」ご意見等はございますでしょうか。
４．その他
・園、学校訪問について［狩野委員］

本日は、橋本幼稚園とそれから南山小学校に寄せていただきました。橋本幼稚園のほうでは、本当にあの、今年度人事異動がずいぶんたくさんございまして、去年、ずっと培われて積み上げてこられた研究ですけれども、近畿の国公立園長会で発表されて、全国の国公立園
長会の会報にも橋本幼稚園の研究の成果が出てるということで、大変うれしいことやなと思っております。その中で、去年、積み重ねた研究が今年どの程度生きているのかなっていう
ようなところも若干心配で聞いてきましたけれど、園長先生が、本当にご努力されてるようで何とか職員がみんなでチームになって、わずかな人数の子どもたちですけれども、皆さん
ね、チームになって子どもを支えるっていうような体制で、頑張ろうとされている点、非常に良かったなと思います。今後ですけれども、本当にどの園も園児数が少ない中で、やはり集団の効果っていうものが、どの程度保証されるのかっていう辺りがとても心配です。園長
先生からは、今年度、5 歳児の集団遊びの日を設けるというふうに、話し合いが進んでいると伺いました。市としても、幼稚園と保育園と子ども園の子どもたちがやはり切磋琢磨して、みんなで育ち合えるっていう環境づくりに、どのように考えていらっしゃるかなっていうところを一つお伺いしたいなと思います。よろしくお願いします。

［成田課長］

失礼いたします。集団の効果ですね、また、その環境づくりということですけれども、こ
れまでもご説明させていただいておりますとおり、個々の園児交流っていうのは、今から進5めさせていただいております。具体的には、八幡幼稚園とみその保育園、第三幼稚園と第四幼稚園というふうに個々では進めさせていただいております。市全体的に、そういった交流を進めていくことも必要っていうことを考えておりまして、例えば、毎年、秋ごろになりま
すと、保育園、幼稚園一体となったサッカー交流ですね、そういったものも随時、進めていっておりますので、委員ご指摘のとおり、一定数の集団規模というのはとても大切だと考えてまして、それを維持確保していくっていうのは今後大きい課題になってきますので、園児数が減少していってますけれども、他園との交流なんかもふまえながら、集団の効果っていうのを確認できるような体制を作って行きたいと考えております。
［狩野委員］

ありがとうございます。是非ね、保護者のかたも、やはり集団の中で学ぶっていうようなことは感じてらっしゃるんじゃないかなって思いますし、是非、いろんな予算面も必要になってくるかなと思いますので、子どもたちがいろんな人と出会って、育って行けるようにバックアップのほう、お願いいたしたいと思います。
続きまして、コロナのほうもずいぶん世の中的には落ち着いてきているのかなと、ちょっとずつ東京のほうでは増えているらしいですけれども。そこでなんですけれどね、京都のいろんな園を周らせていただく中で、大半の園が、今、手を洗った後はペーパータオルで拭いております。ところが、八幡の中では、今日も、橋本幼稚園でも質問させていただいて、他の園でも実態を見たんですけど、自宅から持ってきた手拭きタオルでずっと拭いてるかと思うんですね。やはりその衛生面でいかがなものかなっていうの、ちょっと思いましたもので、是非、最新の注意が小さければ小さいほど必要ではないかと思いますので、ペーパータオル等のご検討をお願いできたらなっていうふうに思います。

［成田課長］

失礼いたします。ペーパータオルですね、例えばですけどね、一枚のタオルをみんなで使い回している、というようなことはそれはもう論外です。ただ我々、毎年、京都府の指導監査を受ける中で、手拭きタオルについては一人ひとり用意するように指導を受けているとこ
ろでございますので、それはやっぱりペーパータオルのほうが感染対策として有効なのかなと思うんでうけれども、もうちょっと言い方を変えると、例えば、市全庁的に取り組んでいるＳＤＧs の観点からすると、ちょっと時代に逆行するのかなっていうところもございます
のでね、現場の意見も今後、聞きながら検討したいんでうけれども、保健所との連携を図りながら、引き続き、安全対策のほうは努めさせていただきたいと考えております。

［ 教 育 長 ］

他にご質問等はございませんか。

［狩野委員］

ありがとうございます。南山小学校のほうに寄せていただきまして、去年に寄せてもらった時より、学校の中がずいぶん綺麗になったなっていうことを感じました。本当に、校長先生が変わられて職員のみなさんとチームを作ってらっしゃって、それこそ学校の環境を綺麗にしていこうというような、スタッフで取り組んでいらっしゃるんやなっていうことを感じました。やはり勉強するっていうのは、落ち着いた環境が非常に大事かなと思います。それで、中学校に行きますとね、学校の清掃に入ってくださるんですよね。小学校のほうは、児童が清掃するということで、あの、違ってたらごめんなさい。入ってくださってるんですか。

［川中次長］

入ってます。

［狩野委員］

今日、南山小学校はずいぶん綺麗になったなって思ったんですけれども、また、これからもいろんな小学校を周らせていただくうえでですけれど、小学校と中学校の環境の違いっていうので、気になったものですから、本当に学校は綺麗であって欲しいなっていうことを願ってこんなことを言ってしまいました。

［川中次長］

今、多分ねコロナの関係のご指摘かなと思ったんですけど、去年まではスクールサポート
スタッフって言ってたんですよ。今年から教員業務支援員っていう形でまた名前が変わりまして、清掃、消毒等には、各学校、全部入っておりますが、これも清掃専門ではなくて、先生方のプリントの印刷であったり、配付物の準備であったり、教材の準備であったり、各学校で使い方が違うんですよね。だから、その方をどこに扱うかっていうことによって、学校によっては当然変わってくるかなと思っています。基本的な清掃は、子どもたちが自分たちの学びの場をするっていうのは、これも日本の教育のある意味いいとこかなと私は思ってい6

ますので、そこであまり私たちも感じたことはないんですけれども、なんかあまりにも人を入れ過ぎてしまうと、それ自体が子どもたちにとってどうなのかなっていうところがあるので。今年は、南山小学校のトイレを綺麗にさせていただきますので、まあその辺り、施設面もいろいろあり、中学校は割と新しく、改修してきましたのでこの間、小学校、特に南山小学校は、まったく改修いていない学校ですので、そのことも委員が感じられたことなのかなというふうに思っておりますが、基本的に、何か差があるわけでは私はないというふうに考えております。
［ 教 育 長 ］

他にご質問等はございませんか。

［佐野委員］

失礼します。私も、橋本幼稚園と南山小学校の学校訪問に行かせていただいて、橋本幼稚園のほうでは狩野委員のほうが詳しいので、報告があったかと思うんですが、園長先生のほうからはひとつ、やっぱりこれから子ども園化っていうのを八幡市が見据えている中で、保育園の先生と幼稚園の先生たちの合同的な研修みたいなのをしていただけたら、なんていう
要望をお聞きしましたので、お伝えさせていただけたらと思います。現実にそういうふうに運んでいただけるかと思いますのでよろしくお願いします。
また、南山小学校においては、一人、校長先生が変わられて、小学校は明るいなっていうのを、去年に続いて思いましたし、何といっても先生同士がすごく仲良くやられてるっていうのを報告を受けて、ついこの間、５年生のキャンプにアクトパルに行かれたそうで、少ない学級数ではあるんですけれども行かれて、そこへ、時間は前後するんですけども、全部の先生、担任の先生達が、それぞれに子どもたちを見に、覗きに行かれたっていう報告を受けて、学校の先生たちみんなで子どもを育ててはるんやなって、すごいあったかい学校を作られているのがよく分かりました。すごく校長先生が、成績よりかやっぱり人間同士のコミュ
ニケーションを取ることにすごく重視されているのは、子どもを育てていく中で大切なことじゃないかなっていうのを、もう一度改めて知らされたようなところです。
あともう一つは、さっき、トイレの改修の話があったんですが、南山小学校のトイレ、見られたことがあるかと思うんですが、可愛らしい絵が、すごくあのプロとも思えるような絵が各トイレに在りますので、あの絵をうまく保存出来たらなっていうのが、今の悩みでもあるようでした。また、何かの機会で見ていただけたらと思います。
それと、窓ガラスがやっぱりなんか不可抗力で割れているっていうのが多々ありましたので、一枚でも多く早く直してあげられたらなと思いました。
あと、今日たまたま校長先生が、水泳の授業の後だっていう報告を受けまして、現在、南山小学校は、男山スイミングのコーチを外部委託で来ていただいて授業をしているということで、ただその授業において、コーチはプロがやりますけど、それ以外は、大体、４人から５人の教師がプールの中に関わっているっていう部分、すごく、やはり先生はそこにいっぱ
い注ぎ込まれているっていうことで、前回も言いましたけれども、私のお聞きした中で、今年、田辺小学校が小学校２年生と５年生、低学年と高学年というくくりで、２年と５年ということで、京田辺市にＫＳＣっていう民間のスイミングスクールがあるんです。そこへ、水泳の授業をしに行っていただいていると、それで、京田辺市さんがバスをチャーターして、その都度、送迎するという。今現在、それで進行形で動いていらっしゃるというふうに報告を受けています。また、木津川小学校では、コパンの高の原さんに水泳の授業を受けに行っているというふうに聞いていまして、やっぱりプロの方に習うし、上手な子はもっと段階を踏んだ授業をやってるっていうふうに聞きました。八幡市も、八幡小学校のプールの改修もありますし、維持管理のことを考えたり、教員が４人も５人も取られるとか、そういうことも踏まえて、やはり１日でも早く、民間委託をするような努力をしていかないといけないのではと、各近隣がそういうことをやっているので、出来たら八幡市も１日でも早くそういうこと、動いていただけたらなと思いますし、また、是非、ご協力させてもらいたいと思います。よろしくお願いいたします。

［川中次長］

南山小学校のトイレの絵ね、あれは保護者の方が書かれたっていうのを私も聞いておりま
して、著作権の問題はどうかなって思うんですけれども、本当に子どもたちが多分気持ちよ7く行けるようにっていう形で、当時の保護者の方が工夫されたものだというふうに、私も理解しているところです。それから、水泳の指導なんですけれども、確かに本市もスイミング
スクールが３施設ございます。割と良い位置にありますので、やりやすいのではないかと思ってはいますし、当然、屋内ですので、年間通じて要は出来るっていうのは、一つのメリッ
トがございます。まあ、施設だけを借りるってこともありますし、そこと指導委託していくってこともありますし、私共としても予算の見積もりをいただいてみたりだとか、それぞれの業者様と打ち合わせをさせていただきながら、出来る限りやれるような形では行きたいなと思ってはいるところでございます。
［ 教 育 長 ］

他に何かご意見、ご質問等ございませんか。

［橋本委員］

私も、感想、並びにちょっとした考え方というようなことを、あるいは、質問になるかもしれませんけれどもお答えいただくんだったらお願いしたいと思います。
橋本幼稚園ですけれども、やはり園長先生がいろいろな大きな研修会を主催され、参加され、一歩前に進められようとする、まあそういうようなのも感じつつ、しかし、園内の状況を見ますと、先ほどから出ておりますけれども、毎回議論になっておりますけれども、少子化のスピードがやはり速いと、５歳児１３名、４歳児７名、３歳児で８名、やはり集団を育てるという辺りのところへの方法ですね、より積極的な方法、具体的な方法、より一歩進んだやり方、あるいは同時に先生方のいろいろな情報提供を、まあ研修を進めていくという辺りのところですね。子ども園化の方向に進む以上は、やはりそこを幼稚園の先生、保育園の先生あるいは小学校の先生等ですね、そういうような先生が一堂に会して話が通じるといいますか、一定の基礎的な情報がある程度担保されているというなことがないと、会議を持たれても進まないと思いますし、具体的なエビデンスを基にした話にはならないというふうに思いますので、まあ出来ましたらですね、ＩＣＴ機器等をうまく活用して情報交換の場、研修の場、具体的に今日こういうなことがありました、こういうなことをやっています、こういうようなことを日常的にというんでしょうか、幼稚園が保育園、保育園が幼稚園に、あるいは小学校１年生、特にこの辺りのところですね、小学校との辺りのところで共有をしていただくと、いろんなことがなされているんでしょうか。あるいは、やる余地があるんでしょうか。こういった辺りについて、もし教えていただければありがたいというように思います。
それから、コロナのほうがだいぶ落ち着いてきているので、より積極的な、直接的な交流ということで、リレーとかサッカー交流とかご紹介がありましたけれども、園ごとですね、
１日ここで過ごすと、保育園との交流の日にすると、こういうふうな形で、バス移動になるかもしれないですけど、規模的にも、非常にスペース的にも可能な状況になっているかと思います。そういうようなことがどうなのかなと、素人で何にも分かりませんので、そんなことは無理なんだと、基本的に無理なんだというようなこともあるかもしれません。この辺りのところを教えていただきたいと、いろんなところが、特にいろいろな今までの話をお聞きしてですね、感じたところであります。
それから、実態的には、２８名の園児さんがおいでになるわけですけれども、そのうちの８名が特別支援を要する方であると、公立の方向にそういった方を受ける傾向が強いということであると、ある意味では、特別支援を要する方とどうでしょうかね、広くこの学び合え
る交流できる、こういう場が日常的に提供されると、そういう学びを持って小学校に行けると、こういう利点は当然あろうかと思いますけれども、外国人籍であれですね、こういう特別支援を要する方であれ、あの現場の先生方、これ支援員加配をたくさん入れていただいているということで、手当をされていることは非常に、良くわかりますが、この方々との情報共有も日常的にやらないと、特に園長先生はチームプレイというようなことをおっしゃっておりましたので、こういうようなものもなかなか、園の経営としてはですね、難しいことがあるのかなと。特に、コロナで１人お休みになると、直近、コロナでお休みになった方が出て、園長先生がずっと対応したというなことも聞きますし、小規模になればなるほど、園経
営はいろんな面で、緊急的な対応が難しくなると、柔軟性も難しくなって、まあ前回お話していることばかりなんですけれども、こういうような園経営の問題と少子化に対応する次へ
8

のステップ、保育園、幼稚園の交流並びに小学校との具体的なエビデンスに基づく体制づく
り、あるいは共同のカリキュラム開発、こういうようなところについての歩みですね、見通
し、歩み、進み具合、この辺りのところがもし何かこういうふうな方向で今進んでいるんです、というようなことをお教えいただければありがたいと思います。
それから、南山小学校のほうでございますけれども、先ほどより、おっしゃっていただいておりますように、やはり校長先生が変われば学校が変わるというような辺りのところを強く感じさせていただきました。やはりいろんな経営の仕方があるんだなというようなことをですね、まあ校長先生のマニフェストというような形で提示されているのは、やはり人間関係づくりであると、ここに尽きるんだと、学力も全部そこに参入して行くんだと、長い目で物を見て考えているんだと、人づくりはそう簡単に出来ないんだと、先生方と子どもたち、
人権感覚というんでしょうか、非認知能力というんでしょうか、こういったところを重点を与えつつ、幅広い学校経営をされているという辺りが非常に感じられる訪問でございました。
［成田課長］

失礼いたします。まず１つ目から、ＩＣＴ等を用いて常日頃、園運営、園であったことなどを報告していただいているところなんですけれども、毎日、定例で報告し合うってことはないんですけれども、特に、コロナ禍においては、毎月、園長会であったり、補佐会であったりですね、こういったことに配慮しながら行事をすすめたとか、そういったことは常日頃から、情報交換っていうのはさせていただいております。また、幼保間の交流のところでございますが、これは、コロナでなかなか出来なかったこともあるんですけれども、また、今年度から従来どおりですね、例えば、幼稚園の先生の夏休みに保育園の方に行かせて貰って保育を見たりだとか、これはコロナ禍でもやっておりましたけど、保育園側が八幼研の方に参加させていただいたりと、そういった幼保間の交流っていうのは、今現在も進めさせてい
ただいておりまして、バスの導入につきましては、本市の場合は、コンパクトシティにあた
りますのでね、今現時点ではその考えはございません。で、園児は減少しております。これを踏まえまして、園の課題が山積しておりまして、幼稚園、保育園、それぞれどういった方
向性でやるのかというところなんですけれども、狩野委員もこれまでご紹介していただいておりますように、今、国の指針ですね、幼稚園教育要領であったり、保育所保育指針で子どもが就学までに育って欲しい姿っていうものが、それぞれ統一されておりまして、市といたしましては、幼稚園だからこう、保育園だからこうというのではなくですね、それぞれ一緒の方向に向かって進んでいると、ご家庭の状況によってそれぞれの施設を選択していただくものであるのかなというふうに考えておりますので、今でも、合同園長会なんかもさせてい
ただいております。あまり幼保間の方向性にずれがないように配慮を進めているところでございます。

［ 教 育 長 ］

他に、何かご質問等はございませんか。

［橋本委員］

ありがとうございました。要は、子ども園化するに際して、子ども家庭庁がですね、やはり一本化されずに、そのまま行っているというあたりに不安を持っているわけで、結局、具体的にどう進めるんだというような辺りのところで、いろいろ考えておられてやっておられるんだと思いますけれども、なかなか進みにくいと、こういう状態がどの現場でもいろんな事情についてありました。こういう時に、打開しているのは、現場の実践的な動きなんですよね。現場からの動きなんですよ。だから、是非、この現場でいろいろなことに取り組んでいただいて、交流していただいて、具体的なエビデンスに基づくディスカッションをしていただいて、提案をしていただくと、それを積極的に受け入れると、あるいは、アドバイスをいただくと、こういうようなところに、特にですね、若い人のことばかりで申し訳ないんですけれども、国の方がそういう状況であまり大きく動かない以上ですね、責任の所在は関係しないとは言いませんけれども、もたもたしてるような時には是非、その辺りが重要になるのではないかということで、改めてお願いしたいと思います。

［狩野委員］

すみません。今、橋本委員がおっしゃった中でね、課長もおっしゃったんですけれども、例えば、幼児期の終わりまでに育って欲しい姿というのが、明らかになりましたよね。それで、国はどの園で過ごしても同じ力を育んでいくことができるようにっていうことで、三法9で、幼稚園教育要領等を揃えられたかなと思うんですね。で、あのこれは例えばですけれども、その幼児期の終わりまでに育って欲しい姿、これを小学校に繋げて行くために、それこ
そ、具体的にね、幼稚園の先生と保育園の先生と子ども園の先生がね、実践例を持ち寄って、こういうことがそうやなっていう研修等をされて行って、是非、この力を小学校で途切れさせないように育てて行って欲しいというようなね、研修を持つっていうのも一つのとても大きな成果に繋がるんじゃないかな、八幡市の子どもを育てていくという視点からも大事
なことやないかなって思いますので、今求められている課題を日々の保育の中から、きっち
りと何が育っているのか、どう育てて行きたいのか、そして小学校にどう接続させていきた
いのかっていうあたり、一緒になって勉強していただいて、小学校側からも、今日、南山小学校のマニフェストを見せていただきますと、校種間連携というところで、幼稚園からの授業参観や懇談の機会を増やし、小学校での学習活動について理解してもらい、園との意見交流を図るっていうようなこともありますので、幼稚園、保育園、子ども園が一つになって、八幡市の子どもについて話し合い、更にそれを、じゃあ就学前にはこういう育ちがあったんですよっていうことで、小学校に繋げていただけたら、豊かに、本当に、あまり途切れさせずにね、育っていけるんじゃないかななんていうことも思いますし、架け橋プログラムのほうにもそういうことが示されてるんやないかなと思いますので、是非、本当に保育幼稚園課
か教育委員会が中心になって、そういう機会を設けていただけたら、ありがたいなっていう
ふうに願っております。
［ 教 育 長 ］

他に何かございませんか。

［狩野委員］

何回もたびたび、申し訳ございません。最近ね、今日の訪問ではなくて、別件になるんですけども、テレビ、新聞等でヤングケアラーの話がずいぶん出ていると思うんですね。先日、私も遅ればせながら、八幡でこんなことがあったんやっていうのが、文化センターで、新聞記事なんですけど、講演会がもたれて、本当に本人がなかなか家の手伝いをしているような感覚でいるから、周りの大人が気付いていきましょうみたいな記事が書いて、講演のなかであったかと思うんですけれども、本当に、今後、教育委員会の方でも考えていかなきゃいけない内容かなって思いますので、もし、現状でね、ヤングケアラーの度合いについて把握してますからっていう八幡市の現状、教えていただけたらありがたいなと思います。

［川中次長］

狩野委員がご指摘いただいたのは、福祉部の方で、市全体の方でやっていただいた部分で、実は各保育園、幼稚園、それから小学校、中学校、それぞれ必ず 1 名ずつ行くようにという形で、教育委員会から指示させていただいて、小中学校の教員も参加したところでございます。また、この８月１日に、教職員の研修大会、これも３年ぶり、コロナ禍だったので３年ぶりに合同で行うんですけれども、その際にも、実は立命館大学の斎藤先生、ヤングケアラ
ーの専門家でございますので、その先生をお呼びいたしまして教職員全体でヤングケアラーの研修を受けるように段取りをしているところでございます。委員ご指摘のように、ヤング
ケアラーにつきましては、今昨今の大きな課題になってきていますが、実はこの課題ってい
うのは昔からあった課題かなと、それが極端になってきているのかなっていうのと、先ほどご指摘もありましてけど、本人はそんなに思ってないことも多々あるような、それが普通であると、他と比べるわけじゃないので、というようなところがあるのかなっていうふうに感じているところでありますが、やはり学校として子どもたちを育てるっていう意味においては、やっぱりきちっと見てあげて、対応していただくことが大切かなというふうに思っています。直近の数字は今、持っていないのですが、多分、去年、一昨年末くらいの数字で、確か１３人程度、本市の学校としてヤングケアラーとして把握している人数が１３人程度と確認しております。具体で行きますと、やはりお母さんの精神的な疾患のケアでありますとか、それからやっぱり弟なり妹なりっていう方のケアでありますとか、それぞれそこは個々によって違いはあるかなというふうには思っています。何より私どもとしては、やっぱり教職員の感度を高めること、それが１番大事だろうな、で、具体的な、教育委員会としてヤングケ
アラーに対して何かできるかって、それはもう私どもの範疇ではございませんので、やはりきちんと感じて、相談を受けて、適切な場所につないでいく。それがやっぱり、小・中学校
10

の１番大きな役割ではないかなと思っていますので、それができるような教職員になるように研修方法を進めてまいりたいというふうに考えているところです。
［ 教 育 長 ］

他に何かございませんか。

［橋本委員］

教えていただきたいのですが、今日の南山小学校でこれがもう少しあればいいのになっていうのが、スクールソーシャルワーカーの話だったんです。やはり家庭に問題があった時にそれをスクールソーシャルワーカーに繋げると、中学校は常駐されているが小学校は、システムが違うんだというようなことで、月に１回とおっしゃておりましたけども、しかし、現場のニーズとしては、中学校と同じように、ご兄弟がおられなくて繋げるといようなところはあるようなんですけれどもね、この辺はどうなっているんでしょうか。

［川中次長］

ソーシャルスクールワーカーでございますけども、本市の場合は、中学校区に１名配置、だいたい週１回、１日勤務するということになっておりますので、簡単に言いますと、月に４回あったら中学校２校行って小学校・小学校というのが普通のパターン。ただ先ほどもご指摘がありましたように、兄弟関係がどうしても多いですので、その辺りは割と臨機応変に動くようにはお願いしているところです。ただ、本市の場合、京都府から２名、市の単独で２名という形で、中学校全部に配置をしていますので、多分、他市町に比べれば、これでもまだ配置は出来ているほうだと思ってはいるんですけど、実際の現場の感覚でいくと、やっぱり足りないという感覚かなというふうに思っています。スクールカウンセラーにしてもスクールソーシャルワーカーにしても、その専門家が常駐できるような状況には、なかなかなってない、せめて私どもとしては、１週間くらい必ず来てよね、どこの学校もねっていうよ
うな思いは持っていますが、スクールカウンセラーにしてもなかなかそこまでは、現実は進んでないような状況なのかなというふうに思っています。ただ、出来る限り機動的に、今日はどこどこ中学校の日だから小学校は行けない、というのではなくって、特に緊急的なとこもありますので、その場合に学校は悩むみたいです。水曜日しか来られなければ、例えば、金曜日に緊急対応が起こった時に相談がなかなかできないんですよね。動きにしてもアドバ
イスも受けられないというとこがあるので、それで、臨機応変に行けるようなシステムが何かあればいいのかなというふうに思ったりはしているところです。私ども、当然、教育委員会としてもそういう突発的なものについては出来る限り、学校からの相談を受けて適切に対応するようには、指導主事も含めて対応しておりますけれども、やはりそういう福祉の専門家って意味では非常に大きい、学校でも頼っているところは、今、委員のお話にもありましたけれども、そういうところあるのではないかというふうに思っています。ありがとうございます。

［ 教 育 長 ］

他に何かご意見、ご質問はありますか。

［佐野委員］

すみません。全然、話がちがうんですけど、八幡市でスケートボードパーク、開かれてますよね。あれについて、小学校や中学校の生徒さんたちが利用されているかな、今、登録が事業団で聞いたら６００人くらい入っているというふうに聞きましたので、問題点とかそういうのは聞かれてないでしょうか。

［川中次長］

特に、学校のほうからとか子どもたちのほうから、何かそういう声が私どものほうに届いていることはないので、一定、うまく使われているのではないかなというふうには思っています。社会教育課のほうでも、子どもふれあい体験教室でしたっけ、そちらの方でも今回、スケートボードの体験教室を開いていただく等ですね、周知にも進めていただいております
ので、子どもたちにも非常に人気のあるスポーツでもありますので、特に、そこでトラブルとか、今現時点で、私どもの耳には入ってきておりません。

［佐野委員］

ありがとうございます。良かったです。近隣、久御山町とあって八幡市は初級者レベルやって聞きまして、ちょっとうまくなったら京田辺に行くっていうふうに、場所によって住みわけができているのかなって、揉め事とかないようでしたらうまいこと利用できているのか
なと、ありがとうございます。

［ 教 育 長 ］

他に何かご質問等ございませんか。無いようでありますので、４．その他を終結いたします。
11

次に、配布資料について、事務局より説明願います。教育総務課。
５．配布資料［長尾課長］

本日の配布資料です。きょうとふの教育の№１４９、それと、生涯学習センターと公民館のそれぞれの、令和３年度の事業報告書と令和４年度の事業計画書、それと、５月分の議事録の写しでございます。以上です。

［ 教 育 長 ］

それでは、次回、定例教育委員会につきまして、説明、願います。教育総務課。

［長尾課長］

次回の定例教育委員会の日程でございます。７月１２日火曜日、午後２時１５分から分庁
舎２階、会議室Ａで行います。学校訪問につきましては、１０時００分から、いつもより３０分早いですが、中央小学校、１１時００分から男山第二中学校でございます。
定例教育委員会終了後、３時３０分から、総合教育会議を開催する予定です。以上でござ
います。
５．閉会

［ 教 育 長 ］

よろしいですか。では、以上をもちまして、６月度の定例教育委員会を閉会させていただ
きます。ご苦労様でございました。

（

12

資料１
④

令和４年度スタディサポート事業（鳩嶺教室）について
１

申込者数・受講者数

小学生対象事業
R4 学年

４年

５年

６年

合計

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

八幡小

２

２

４

３

３

３

９

８

くすのき小

５

３

10

８

８

８

23

19

さくら小

３

１

１

１

６

４

10

６

橋本小

１

０

５

５

０

０

６

５

有都小

０

０

６

２

６

３

12

５

中央小

３

１

２

２

１

１

６

４

南山小

１

１

３

２

１

１

５

４

美濃山小

１

１

１

１

２

１

４

３

合計

16

９

32

24

27

21

75

54

中学生対象事業
R4 学年

２

１年

２年

３年

合計

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

申込者数

受講者数

男山中

９

７

８

７

17

17

34

31

男山二中

18

15

23

21

26

25

67

61

男山三中

11

10

19

18

13

11

43

39

男山東中

７

６

２

２

７

６

16

14

合計

45

38

52

48

63

59

160

145

申込者数前年度比較
小学生対象事業
中学生対象事業

R3： 85 名
R3：214 名

R4：75 名R4:160 名資料２④

松花堂昭乗イラストコンテストについて

１

趣旨
本事業は、市制４５周年を記念し八幡市の芸術・文化の発信、シビック
プライドの醸成、子ども達の創造性の育成のため、小・中・高校生を対象に、全国からイラストを募集し、コンテストやイラスト展等を開催する。
本事業により、八幡市の認知度の向上とイメージアップを図り、このコンテストを契機として、今後、文化芸術に触れる機会が多い市として、市を訪れる交流人口の増加を目指す。

２

委託業者
一般社団法人京都山城地域振興社（お茶の京都ＤＭＯ）
契約期間
令和４年５月２日から令和５年３月３１日まで
契約金額
７，０００，０００円（税込）３

応募期間
令和４年７月１日（金）から１１月３０日（水）まで
テーマ「わくわく」
江戸時代、石清水八幡宮の社僧・松花堂昭乗は、書や絵画、茶の湯の諸芸で、自分も周りも“わくわく”させた、多芸多才な文化人として知られていることを考慮したテーマ。

４授賞式
令和５年３月４日に、松花堂庭園・美術館で開催予定資料 ４

「綴喜古墳群」国史跡指定の答申について
国の文化審議会において、令和 3 年度、国に意見具申書を提出した「綴喜古墳群」の史跡指定について、令和 4 年 6 月 17 日に答申が行われました。
綴喜古墳群は、4 世紀から 5 世紀にかけて造られた古墳群で、八幡市から京田辺市にわたり分布しています。今回、指定の対象となる古墳は大住車塚古墳、天理山古墳群、飯岡車塚古墳、八幡西車塚
古墳で、このうち最大の古墳が八幡市八幡大芝にある八幡西車塚古墳です。
令和 3 年に京田辺市が実施した天理山古墳群の発掘調査で、同古墳群がこの地域における有力な首長墓であることが判明し、これを契機として周辺の古墳についても研究が進んだ結果、綴喜古墳群の様相が明らかとなりました。
【経過・今後の予定】
令和 3 年 11 月～12 月
令和 4 年 2 月
令和 4 年 6 月 17 日
令和 4 年 9 月～10 月頃

八幡西車塚古墳範囲確認調査
意見具申書提出
文化審議会文化財分科会から答申
告示（指定）

八幡市の国指定史跡名勝天然記念物
種 別

名

称

松花堂およびその跡

指定面積

指定年月日

所在地

1,557.82 ㎡

昭和 32 年 7 月 1 日

八幡高坊
八幡女郎花

史跡
2件

名勝
1件

石清水八幡宮境内

245,499.85 ㎡

平成 24 年 1 月 24 日

八幡高坊
八幡平ノ山
八幡大芝

松花堂及び書院庭園

4,203.7 ㎡

平成 26 年 10 月 6 日

八幡女郎花

資料５

八幡市教育委員会規程第 号
八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程
八幡市教育委員会公印規程（昭和 61 年八幡市教育委員会規程第１号）の一
部を次のように改正する。
第６条第１項中「決裁済みの原議書及び八幡市教育委員会文書規程（平成11 年八幡市教育委員会規程第２号）第９条第１号に規定する文書受発件簿」
を「決裁を経た起案文書」に、同条第２項中「別表様式番号 24」を「別表様式番号 23 及び 24」に改め、同条に次の１項を加える。
３ 前２項の規定にかかわらず、別表に掲げる公印（別表様式番号６から 11まで、23 及び 24 の公印を除く。
）を使用する場合は、文書管理システムに公印の使用の申請を登録し、押印を必要とする文書を公印管理課の職員に提示し、承認を受けなければならない。ただし、文書管理システムにおける電子決定方式以外の方法により決裁を受けた場合にあっては、押印を必要とする文書に決裁文書を添えて、公印管理課の職員に提示し、承認を受けなければならない。
別表 14 の項中「八幡第二幼稚園」を「八幡第三幼稚園」に改める。
附 則
この規程は、令和４年 月 日から施行する。

資料５

八幡市教育委員会公印規程の一部を改正する規程新旧対照表
改正後

改正前

○八幡市教育委員会公印規程○八幡市教育委員会公印規程
昭和61年10月１日教委規程第１号

昭和61年10月１日教委規程第１号

改正

改正
昭和62年３月７日教委規程第１号

昭和62年３月７日教委規程第１号

平成元年６月14日教委規程第１号

平成元年６月14日教委規程第１号

平成５年１月26日教委規程第１号

平成５年１月26日教委規程第１号

平成８年５月28日教委規程第１号

平成８年５月28日教委規程第１号

平成９年９月１日教委規程第２号

平成９年９月１日教委規程第２号

平成９年９月２日教委規程第３号

平成９年９月２日教委規程第３号

平成10年10月20日教委規程第２号

平成10年10月20日教委規程第２号

平成11年９月16日教委規程第３号

平成11年９月16日教委規程第３号

平成15年３月12日教委規程第１号

平成15年３月12日教委規程第１号

平成19年７月26日教委規程第１号

平成19年７月26日教委規程第１号

平成19年10月30日教委規程第２号

平成19年10月30日教委規程第２号

平成22年２月13日教委規程第１号

平成22年２月13日教委規程第１号

平成24年１月21日教委規程第１号

平成24年１月21日教委規程第１号

平成27年４月１日教委規程第１号

平成27年４月１日教委規程第１号

令和元年10月29日教委規程第１号

令和元年10月29日教委規程第１号

令和年 月 日教委規程第号

八幡市教育委員会公印規程

八幡市教育委員会公印規程

（趣旨）
第１条

（趣旨）

この規程は、八幡市教育委員会及び教育委員会事務局並びに教育委 第１条 この規程は、八幡市教育委員会及び教育委員会事務局並びに教育委

員会の所管に属する教育機関（以下「教育機関」という。）の公印につい員会の所管に属する教育機関（以下「教育機関」という。）の公印について、管理、使用その他必要な事項を定めるものとする。

て、管理、使用その他必要な事項を定めるものとする。

（定義）

（定義）

第２条 この規程において公印とは、公文書に使用する印章をいう。

第２条 この規程において公印とは、公文書に使用する印章をいう。

1/11

改正後

改正前

（公印の種類等）
第３条（公印の種類等）

公印の名称、寸法、使用区分、管理区分及び個数は、別表のとおり 第３条 公印の名称、寸法、使用区分、管理区分及び個数は、別表のとおり

とする。

とする。

（公印台帳）（公印台帳）

第４条

教育総務課長は、公印台帳（別記様式第１号）を備え、すべての公 第４条 教育総務課長は、公印台帳（別記様式第１号）を備え、すべての公印をこれに登録しなければならない。

印をこれに登録しなければならない。

（公印の管理）（公印の管理）第５条

公印は教育委員会事務局にあつては、教育総務課長が、教育機関に 第５条 公印は教育委員会事務局にあつては、教育総務課長が、教育機関にあつては、それぞれの長が管理する。
２

あつては、それぞれの長が管理する。

前項に規定する者（以下「公印管理者」という。）に事故があるとき、 ２ 前項に規定する者（以下「公印管理者」という。）に事故があるとき、または欠けたときは、あらかじめ公印管理者の指定する職員がその職務をまたは欠けたときは、あらかじめ公印管理者の指定する職員がその職務を

代行する。

代行する。

（公印の使用）（公印の使用）第６条

公印を使用する者は、押印を必要とする文書に決裁を経た起案文書 第６条 公印を使用する者は、押印を必要とする文書に決裁済みの原議書及を添えて、公印管理者に提示し、その承認を受けなければならない。

び八幡市教育委員会文書規程（平成11年八幡市教育委員会規程第２号）第９条第１号に規定する文書受発件簿を添えて、公印管理者に提示し、その承認を受けなければならない。

２

公印管理者は、公印を使用する者に、公印使用簿（様式第２号）へ必要 ２ 公印管理者は、公印を使用する者に、公印使用簿（様式第２号）へ必要事項を記載させ、公印を押印しなければならない。ただし、別表様式番号

事項を記載させ、公印を押印しなければならない。ただし、別表様式番号

23及び24の公印については、公印使用簿への記載を省略することができる。 24の公印については、公印使用簿への記載を省略することができる。
３

前２項の規定にかかわらず、別表に掲げる公印（別表様式番号６から11まで、23及び24の公印を除く。）を使用する場合は、文書管理システムに公印の使用の申請を登録し、押印を必要とする文書を公印管理課の職員に提示し、承認を受けなければならない。ただし、文書管理システムにおける電子決定方式以外の方法により決裁を受けた場合にあっては、押印を必要とする文書に決裁文書を添えて、公印管理課の職員に提示し、承認を受けなければならない。
（電子印の使用）（電子印の使用）

2/11

改正後
第６条の２

改正前

電子計算機を利用して証明又は通知の事務を行うときは、別表 第６条の２ 電子計算機を利用して証明又は通知の事務を行うときは、別表に掲げる公印のうち電子計算機に記録した公印の印影（以下「電子印」という。）を印刷して公印の押印にかえることができる。

いう。）を印刷して公印の押印にかえることができる。

２に掲げる公印のうち電子計算機に記録した公印の印影（以下「電子印」と前項に規定する処理をするときは、教育部長の承認を得なければならな ２ 前項に規定する処理をするときは、教育部長の承認を得なければならない。

い。

（公印の印刷）（公印の印刷）

第７条 公印管理者が特に必要があると認める場合は、公印の印影を印刷し、第７条 公印管理者が特に必要があると認める場合は、公印の印影を印刷し、押印に代えることができる。この場合において、公印管理者が必要と認めたときは、縮小して印刷することができる。

たときは、縮小して印刷することができる。

２

押印に代えることができる。この場合において、公印管理者が必要と認め前項の規定により、公印の印影を印刷した文書は、保管の確実を期する ２ 前項の規定により、公印の印影を印刷した文書は、保管の確実を期するとともに、常にその使用状況を明らかにしておかなければならない。

とともに、常にその使用状況を明らかにしておかなければならない。

（公印の新調、改印及び廃止）（公印の新調、改印及び廃止）

第８条

公印の新調、改印及び廃止をしようとするときは、公印管理者は教 第８条 公印の新調、改印及び廃止をしようとするときは、公印管理者は教育総務課長と協議し、公印新調（改印、廃止）申請書（様式第３号）により、教育長の承認を受けなければならない。

り、教育長の承認を受けなければならない。

２

育総務課長と協議し、公印新調（改印、廃止）申請書（様式第３号）によ

公印管理者は、改印及び廃止に係る旧公印を直ちに教育総務課長に引き ２ 公印管理者は、改印及び廃止に係る旧公印を直ちに教育総務課長に引き継ぐものとする。

３

継ぐものとする。

廃棄した公印の処理のてん末は、公印台帳に記録しておかなければなら ３ 廃棄した公印の処理のてん末は、公印台帳に記録しておかなければなら
ない。

ない。

（委任）

（委任）

第９条 この規程に定めるもののほか必要な事項は、教育長が別に定める。 第９条 この規程に定めるもののほか必要な事項は、教育長が別に定める。
附

則

この規程は、公布の日から施行する。
附

附 則（昭和62年３月７日教委規程第１号）
この規程は、昭和62年４月１日から施行する。

則（平成元年６月14日教委規程第１号）

この規程は、公布の日から施行し、平成元年４月１日から適用する。
附

この規程は、公布の日から施行する。

則（昭和62年３月７日教委規程第１号）

この規程は、昭和62年４月１日から施行する。
附附 則

附 則（平成元年６月14日教委規程第１号）
この規程は、公布の日から施行し、平成元年４月１日から適用する。

則（平成５年１月26日教委規程第１号）

附 則（平成５年１月26日教委規程第１号）

3/11

改正後

改正前

この規程は、公布の日から施行し、平成３年12月１日から適用する。ただこの規程は、公布の日から施行し、平成３年12月１日から適用する。ただし、別表の改正規定中八幡市立都教育集会所館長之印に関する部分は、平成 し、別表の改正規定中八幡市立都教育集会所館長之印に関する部分は、平成元年４月１日から適用する。
附

元年４月１日から適用する。

則（平成８年５月28日教委規程第１号）

附 則（平成８年５月28日教委規程第１号）

この規程は、公布の日から施行する。
附

この規程は、公布の日から施行する。

則（平成９年９月１日教委規程第２号）

附 則（平成９年９月１日教委規程第２号）

この規程は、公布の日から施行する。
附

この規程は、公布の日から施行する。

則（平成９年９月２日教委規程第３号）

附 則（平成９年９月２日教委規程第３号）

１

この規程は、公布の日から施行する。

１ この規程は、公布の日から施行する。

２

電子印の使用については、当分の間、別表の様式番号１及び３の公印に ２ 電子印の使用については、当分の間、別表の様式番号１及び３の公印に限るものとする。
附

限るものとする。

則（平成10年10月20日教委規程第２号）

附 則（平成10年10月20日教委規程第２号）

この規程は、平成10年11月１日から施行する。
附

この規程は、平成10年11月１日から施行する。

則（平成11年９月16日教委規程第３号）

附 則（平成11年９月16日教委規程第３号）

この規程は、平成11年10月１日から施行する。
附

この規程は、平成11年10月１日から施行する。

則（平成15年３月12日教委規程第１号）

附 則（平成15年３月12日教委規程第１号）

この規程は、平成15年４月１日から施行する。
附

この規程は、平成15年４月１日から施行する。

則（平成19年７月26日教委規程第１号）

附 則（平成19年７月26日教委規程第１号）

この規程は、公布の日から施行する。
附

この規程は、公布の日から施行する。

則（平成19年10月30日教委規程第２号）

附 則（平成19年10月30日教委規程第２号）

この規程は、公布の日から施行する。
附

この規程は、公布の日から施行する。

則（平成22年２月13日教委規程第１号）

附 則（平成22年２月13日教委規程第１号）

この規程は、平成22年３月１日から施行する。
附

この規程は、平成22年３月１日から施行する。

則（平成24年１月21日教委規程第１号）

附 則（平成24年１月21日教委規程第１号）

この規程は、平成24年４月１日から施行する。
附

この規程は、平成24年４月１日から施行する。

則（平成27年４月１日教委規程第１号）

附 則（平成27年４月１日教委規程第１号）

この規程は、地方教育行政の組織及び運営に関する法律の一部を改正する

この規程は、地方教育行政の組織及び運営に関する法律の一部を改正する法律（平成26年法律第76号）の規定による改正後の地方教育行政の組織及び 法律（平成26年法律第76号）の規定による改正後の地方教育行政の組織及び

4/11

改正後

改正前

運営に関する法律（昭和31年法律第162号）第４条第１項の規定により教育長 運営に関する法律（昭和31年法律第162号）第４条第１項の規定により教育長が任命された日（平成29年４月２日）から施行する。
附が任命された日（平成29年４月２日）から施行する。

則（令和元年10月29日教委規程第１号）

附 則（令和元年10月29日教委規程第１号）

この規程は、公布の日から施行する。

この規程は、公布の日から施行する。

附 則
この規程は、令和４年 月日から施行する。

別表

別表

様式番

名称

管理区分

個数

京都府八幡市教 24㎜平方 教育委員会名 教育総務課

１号
１

育委員会之印

寸法

使用区分

様式番

名称

管理区分

個数

京都府八幡市教 24㎜平方 教育委員会名 教育総務課

１号
１をもつてする

育委員会之印文書
削除

３

八幡市教育委員 21㎜平方 教育長名をも 教育総務課

３

八幡市教育委員 21㎜平方 教育長名をも 教育総務課

１

会教育長之印５

八幡市教育委員 21㎜平方 教育長職務代 教育総務課

１

４

削除

５

八幡市教育委員 21㎜平方 教育長職務代 教育総務課

理名をもつて会教育長職務代

理名をもつて

理之印

する文書

理之印

する文書

○○小学校之印

各１６つてする文書京都府八幡市立 52㎜×64 卒業証書用

各小学校

各１

７

○○小学校之印 ㎜
８

京都府八幡市立 24㎜平方 小学校名をも 各小学校○○小学校之印

１状等

会教育長職務代

京都府八幡市立 24㎜平方 小学校名をも 各小学校

１

つてする文書３の２ 八幡市教育委員 27㎜平方 表彰状、感謝 教育総務課

状等

削除

７

１

削除
会教育長之印

４６をもつてする

２
つてする文書３の２ 八幡市教育委員 27㎜平方 表彰状、感謝 教育総務課
会教育長之印

使用区分

文書

２

会教育長之印

寸法１各１つてする文書京都府八幡市立 52㎜×64 卒業証書用

各小学校

各１

京都府八幡市立 21㎜平方 小学校長名を 各小学校

各１○○小学校之印 ㎜

京都府八幡市立 21㎜平方 小学校長名を 各小学校

各１

８○○小学校長之もつてする文○○小学校長之もつてする文

印

書

印

書

5/11

改正後
９

京都府八幡市立 24㎜平方 中学校名をも 各中学校○○中学校之印

10

改正前
各１

９

つてする文書京都府八幡市立 52㎜×64 卒業証書用○○中学校之印
各中学校

各１

10

○○中学校之印 ㎜
11

12

14

15
16

京都府八幡市立 52㎜×64 卒業証書用

各中学校

各１

各１

11

京都府八幡市立 21㎜平方 中学校長名を 各中学校

各１

もつてする文○○中学校長之もつてする文印

書

印

書

京都府八幡市立 24㎜平方 幼稚園名をも 各幼稚園

各１

12

つてする文書京都府八幡市立 24㎜平方 幼稚園名をも 各幼稚園○○幼稚園之印

京都府八幡市立 21㎜平方 幼稚園長名を 各幼稚園

各１

13

京都府八幡市立 21㎜平方 幼稚園長名を 各幼稚園もつてする文○○幼稚園長之もつてする文印

書

印

書

八幡市立幼稚園 54ｍｍ× 卒園証書用

八幡幼稚園

之印

八幡第三幼稚

69㎜

各１

14

八幡市立幼稚園 54ｍｍ× 卒園証書用

八幡幼稚園

之印

八幡第二幼稚園

八幡第四幼稚八幡第四幼稚園

園
１15つてする文書八幡市立八幡市 21㎜平方 図書館長名を 図書館

八幡市立八幡市 21㎜平方 図書館名をも 図書館
民図書館之印

１16もつてする文民図書館長之印

八幡市立南ケ丘 24㎜平方 教育集会所館 南ケ丘教育集

１
１

書
１

17

八幡市立南ケ丘 24㎜平方 教育集会所館 南ケ丘教育集

長名をもつて 会所

教育集会所館長

長名をもつて 会所

之印

する文書

之印

する文書

民館長之印

各１

もつてする文教育集会所館長

八幡市立男山公 21㎜平方 男山公民館長 男山公民館

各１

つてする文書八幡市立八幡市 21㎜平方 図書館長名を 図書館

書

18

69㎜

園

八幡市立八幡市 21㎜平方 図書館名をも 図書館

各１

つてする文書○○幼稚園長之民図書館長之印
17つてする文書○○中学校長之

民図書館之印各１○○中学校之印 ㎜

京都府八幡市立 21㎜平方 中学校長名を 各中学校○○幼稚園之印
13

京都府八幡市立 24㎜平方 中学校名をも 各中学校

１

18

名をもつてす八幡市立男山公 21㎜平方 男山公民館長 男山公民館
民館長之印

る文書

名をもつてす
る文書

6/11

１

１

改正後
18の２ 八幡市立橋本公 21㎜平方 橋本公民館長 橋本公民館
民館長之印

改正前
１

18の２ 八幡市立橋本公 21㎜平方 橋本公民館長 橋本公民館

名をもつてす民館長之印る文書
18の３ 八幡市立山柴公 21㎜平方 山柴公民館長 山柴公民館
民館長之印

１

18の３ 八幡市立山柴公 21㎜平方 山柴公民館長 山柴公民館
民館長之印

る文書
民館長之印

１

集会所館長之印

民館長之印
１

19

長名をもつて

八幡市立男山市 21㎜平方 図書館名をも 図書館
民図書館之印

21

民図書館長之印

１

20

１

21

民図書館長之印

書１

22

八幡市教育支援 18㎜平方 八幡市教育支 教育支援セン援センター所 ター

センター所長之援センター所 ター

印

長名をもつて印

長名をもつて１

23

八幡市立生涯学 21㎜平方 八幡市立生涯 八幡市立生涯習センター館長

学習センター 学習センター

習センター館長

学習センター 学習センター之印

館長名をもつ之印

館長名をもつ八幡市教育委員 21㎜平方 教育長名をも 社会教育課

１

する文書

てする文書
24

１

もつてする文センター所長之八幡市立生涯学 21㎜平方 八幡市立生涯 八幡市立生涯１

つてする文書八幡市立男山市 21㎜平方 図書館長名を 図書館

する文書
23

長名をもつて

八幡市立男山市 21㎜平方 図書館名をも 図書館
民図書館之印もつてする文八幡市教育支援 18㎜平方 八幡市教育支 教育支援セン

１

する文書

書
22

名をもつてす八幡市立都教育 24㎜平方 教育集会所館 都教育集会所
集会所館長之印

つてする文書八幡市立男山市 21㎜平方 図書館長名を 図書館

１

る文書

する文書
20

名をもつてす18の４ 八幡市立志水公 21㎜平方 志水公民館長 志水公民館

名をもつてす八幡市立都教育 24㎜平方 教育集会所館 都教育集会所

１

る文書

る文書
19

名をもつてする文書

名をもつてす18の４ 八幡市立志水公 21㎜平方 志水公民館長 志水公民館

１

１

てする文書
１

24

八幡市教育委員 21㎜平方 教育長名をも 社会教育課

会教育長之印社

つてする文書会教育長之印社

つてする文書会教育課のうち社会教会教育課のうち社会教

7/11

１

改正後

改正前

育課所管証明育課所管証明

書類等

書類等

別記

別記

様式第１号

様式第１号

8/11

改正後

改正前

9/11

改正後

改正前

様式第２号

様式第２号

様式第３号

様式第３号

10/11

改正後

改正前

11/11

資料６
④

社会教育委員及び公民館運営審議会委員名簿（案）（令和３年７月１日～令和５年６月３０日）

委 員 氏 名

住

所

期

就

任

現在欠員

選出分野
学識経験者

藤 原

邦 夫

岩田北ノ口 33

1期

令和 3 年

体育団体代表高 橋

寿 子

美濃山西ノ口 10－21

3期

平成 29 年

青少年育成団体代表

平成 29 年

文化団体代表筧格

男山吉井 23－4

3期

羽 野

豪

欽明台西 70（美濃山小学校内）

2期

令和 3 年※R3.6.1～

学校代表

藤田

美代子

橋本新石 3－9

1期

令和 3 年

女性団体代表眞柄

以久代

八幡安居塚 96－11

2期

令和元年

人権教育・啓
発団体代表

井 上

早 織

八幡清水井 105－3

１期 令和 4 年

ＰＴＡ代表

松 本

俊 吉

男山松里 10－22

2期

令和元年

市民公募

金子

功

男山美桜 5－37

1期

令和 3 年

市民公募

資料 ７

八幡市図書館協議会委員名簿
任期：令和3年12月1日～令和5年11月30日
選出分野
学識経験者

委
コマキ

小牧

員

氏

名

久仁

元八幡市立小学校校長
社会教育団体

ヨシカワ

吉川
山本

栄樹

井上

晴代

大澤

早織
かおり

女性団体代表
サイトウ

齊藤
マツダ

松田

陽子

ヒライ

平井

３期

令和元年

２期

令和４年

１期

令和３年

１期

令和４年

１期

令和３年

１期

令和３年

１期

ユキオ

行生

校長会
市民公募

平成30年

ヨウコ

八幡おはなしの会
学校関係

３期

サオリ

ＰＴＡ連絡協議会
オオサワ

平成29年

ハルヨ

朗読ボランティアサークル
イノウエ

任

エイキ

青少年育成団体
ヤマモト

就

クニ

ナホ

菜穂

市民公募