広報部会
学校の実情や活動をつたえる
直東学園ニュースの発行（年１０回）
学園運営協議会・地域青少年育成会議・すこやかネットワーク

ＨＰにも掲載のぼり旗の作成（あいさつ運動・ノーメディア運動）

活動評価部会
・ 部会の委員が学校を訪問し、一緒に関係者評価を・ 学校と家庭・地域の在り方を評価
・ 改善プランを作成し、次年度計画策定の資料に・ 学園運営協議会にまとめて報告

北諏訪小学校

直江津東中学校

学校の課題 「学力の向上」
学校

・学習指導方法の改善
・朝読書の実施

家庭 ・家庭学習の充実
・読書とノーメディア運動
地域・学校支援ボランティアの活動
・地域ぐるみの学校行事
・地域活動に参画する場の工夫春日新田小学校学校運営協議会

７月

・経営方針やグランドデザインの説明
・本校の課題の共通理解
・家庭や地域にしてほしいことの提案

教育目標

思 い やり の心 をもち
協 力 し 合 う子

深く 考え工夫して学習に取り組む 子

進ん で
体 をきた えね ばり 強 く
やり ぬく 子推進方策評価方法

学校での取組

子どもの取組・あいさつ運動の推進

・だれにでも自分からあいさつする。

・縦割り班活動の充実

・班の仲間の顔と名前を覚える。
・自分の役割を果たす。
・友達のよいところを探す。

・いじめをしない見逃さない意識の向上

・相手の気持ちにたった言動をする。

・基礎的・基本的な学習内容の定着

・友達と共に学び合う。
・学習規律を守る。
・粘り強い課題への取組

・カリキュラムの効果的な運用

・自分で工夫して考える。
・ｸﾞﾙｰﾌﾟで学び合う。

・学習習慣の育成

家庭での取組・親子の対話を大切にする。
・毎日のあいさつをする。

・毎日の手伝いを決め、続ける。
・子どものよいところを褒める。

地域での取組・あいさつ運動・立哨指導
・地域に啓発する。

・仲間作りをはぐくむ
遊びを促す、遊び場の整備
・親と子を地域行事に引き込む働きかけ

・子どもの言葉環境をよくする。

・励まし
・声かけ

・学習ボランティアの協力（家庭科、生活科、総合活動 等）
・クラブ活動の講師
協力

・朝学習、朝読書をする。
・家庭学習をする。

・家庭学習ができる環境の設定
・家族で読書に親しむ。

・読み聞かせボランティアの協力

・体育授業の充実

・めあてをもって運動する。

・毎日の体調の変化を見取る。

・運動する機会の充実・外で仲間と体を動かして遊ぶ。
・環境を生かして運動する。

・休日の外遊びの奨励

・生活習慣の改善と食育の推進

・早寝、早起きをして規則正しく生活する。
・「けんこうの日」にめあてをもって取り組む。

・早寝早起きおいしい
朝ご飯の実施・ﾉｰテレビ･ﾉｰゲームの親ぐるみの取組

・毎日のめあてづくり

・PTAでの取組

・児童会の取組・たよりの発行

・教育課程推進・視覚的カリキュラム（学年･学級）への位置づけ
・企画委員会、プロジェク
ト会議の充実・教職員の評価
・授業評価
・アンケート・児童アンケート

・保護者アンケート

・体力テスト、持久走のボランティアの協力

・遊び場環境の充実

・青少年育成会議の取組（ﾉｰﾃﾚﾋﾞ・ﾉｰｹﾞｰﾑ、あいさつ運動 等）
・町内会や子ども会の取組

・学校関係者評価

春日新田小学校学校運営協議会

開かれた職
員
室

10月

家庭ですること

地域ですること○行事の時、委員であるＰＴＡ会長がＰＴＡ会員にあいさつの話をする。

○町内会長が集まる機会に、進んであいさつをするよう委員である町内会長から話をする。

○新聞や本を読む習慣を家族でつくっていく。
○休日には、親子でウォーキングとか一緒に遊ぶなど、家庭で体を動かす。

○小学生にも地域の行事への参画を促す。
○夏休み中にラジオ体操を行うよう町内会から子供会に働きかける。

自分たちで決めたら、自ら動く委員に 、当事者意識が高まってきた平成28年度の学校、家庭、地域での取組
学校の課題解決に向けた学校、家庭、地域での取組
課 題

子ども一人一人に共感性、社会性を高める
人間関係形成力を身に付ける

思考力、判断力、表現力を高める
学習規律を守り、主体的に学ぶ態度を身に付ける

運動意欲を高め、バランスのとれた体力の向上を図る
規則正しく、よりよい生活習慣を身に付ける

学校での取組

子どもの取組

家庭での取組・学級での活動の工夫
・学級でのよりよい人間関係づくり

・係活動の工夫やふり返り活動
・SSEに基づく温かい言葉がけ

・子どもが家族のために手伝いを通して、自分の役割を果たし、親がほめる・縦割り班活動を中心とした異学年交流を通しての心育て

・縦割り班での活動（清掃、ふれあいいウォーク、縦割り班読書など）

・家族で挨拶をし、家族との会話を多くする

・多様なあいさつ運動の推進

・生活委員会や学年あいさつ運動
・あいさつ強調週間

・人権教育、同和教育の授業参観
・いじめ見逃しゼロスクール集会の参観

・人権教育、同和教育の授業やいじめ見逃しゼロスクール集会の参観

・表現力の育成を目指した授業改善

・表現力スキルを活用した話し方

・主語をつけ、正しい言葉づかいができるようにする

・地域に子どもが学習できる環境を整える

・基礎的・基本的な学習の定着

・苦手なところの補充について意欲的な取組

・家庭学習の時間の確保（学年×10分＋10分）と環境づくり・学習参観、活動参観

・進んで学習する習慣の形成と定着

・「学習の約束十か条」の徹底、自主学習の取組

・家庭学習の点検と取組への称賛

・子どもと共に運動目標の設定
・苦手種目に取り組む意欲付け

・目標をもった運動への取組
・体育カードを活用した運動

・約束を決め、親が子どものメディア使用を管理し、チェックをする

・各地域で夏休みにラジオ体操を行い、大人も参加する

・進んで運動する場と機会の充実

・スポーツテスト、ランニングタイムへの取組

・休日を活用し、家族と共に汗をかくくらい運動する・遊び場の整備と見守りや声がけをする

・生活習慣の改善と食育の推進

・けんこうの日（ノーテレビ・ノーゲームデー）、生活習慣チェックの取組

・正しい箸や食器の持ち方や置き方、食事のマナーのしつけ

課題は目標である地域での取組・朝の交通安全指導及びあいさつ
プラス１運動を実施する
・地域行事で子どもに役割をもたせ、励ます
・ふれあいウォークのサポート
・地域ぐるみでの安全確認

・読み聞かせ、家庭科、体育、生活科、総合的な学習等のボランティアをする教員がすること● 学校の様子を知ってもらう努力をしましょう。
● 「困っていること」「助けてほしいこと」「一緒にしたいこと」などを知らせて、支援をお願いしましょう。
● 地域とかかわった授業づくりをしましょう。

学 校
協
支援働

地 域

地域貢献

支援

協働

地域貢献

中学校区ごとに地域青少年育成会議
上越市地域青少年育成会議協議会

地域
学校
協働
本部

頸城区青少年育成会議（頸城中学校区）

大潟の子どもを育てる会（大潟町中学校区）
柿崎区青少年育成会議（柿崎中学校区）

八千浦地区明るい町づくり協議会（八千浦中学校区）

吉川区青少年育成会議（吉川中学校区）

直江津東地域青少年育成会議（直江津東中学校区）

浦川原青少年育成会議（浦川原中学校区）

直江津地域青少年育成会議（直江津中学校区）

大島っ子を育む会（大島中学校区）

名立の子どもを守り育む会（名立中学校区）

三和区青少年育成会議（三和中学校区）

谷浜・桑取青少年健全育成会（潮陵中学校区）

安塚区子ども健全育成会（安塚中学校区）

春日地域青少年育成会議（春日中学校区）

牧っこを育てる会（牧中学校区）

城北中学校区子どもを育てる会（城北中学校区）

雄志中学校区青少年育成会議（雄志中学校区）

城東地域青少年育成会議（城東中学校区）
城西中学校地域子どもを育てる会（城西中学校区）
中郷の子どもを育てる会（中郷中学校区）

清里区青少年育成会議（清里中学校区）
板倉青少年育成会（板倉中学校区）

上越市地域青少年育成会議の予算
(千円)
R5予算額
（合計） 一般財源 県補助金

概 要
地域青少年育成会議
活動事業交付金・22の育成会議へ交付金
・人口、校数等に応じて配分

9,436

9,436

0

・推進員への謝金、会議案内
地域学校協働本部事業 郵送料 等
・国、県、市で1/3ずつ負担

3,773

1,267

2,506

推進員委嘱人数推移
年度

H30

R1

R2

R3

R4

R5

委嘱者数(人)

155

160

165

163

158

155

内、新任者192929302225

地域青少年育成会議

るて育で
域
どもは地

地域の子

○ねらい
地域が主体的にその地域の教育活動を考え、学校と連携して地域の教育活動を行う体制を整備し、その活動を通じて青少年の健全育成と地域の教育力の向上を図る。に返そう

先生を子ども事務局所在地
対

象・各中学校区に住む18歳以下の青少年・学校、教育委員会分室、公民館、会長宅、まちづくり協議会など。
・学校にある場合、希望すればコンピュータを設置する。

（潮陵中学校区）

メンバー

学校と地域が二人三脚

・学校、地域住民、諸団体、行政など、構成員は地域により様々である。
・教職員を事務局から外すことを推奨している。
・組織の形態も、地域により異なる。

○教職員と地域の皆様がもっと交流し、顔見知りになりましょう。
○学校として協力してほしいことをコーディネーターさんに知らせましょう。
（R5・地域コーディネーター 155人）

組織づくりと強化

地域青少年育成会議協議会総会

地域コーディネーター研修会

事務局担当者会議

潮陵中学校区では、子どもも委員に

活動の広がりと学び合い

育成会議実践交流会

まちづくりに向けた中学生ワークショップ

城北中学校区「大人のための学習会」

牧中学校区「牧っこ探検隊」

楽しいから またしたい

城東中学校区「ナイトウォークゴール記念」

三和区「少年少女交流レクリェーション大会」

名立区「海の交流会で遊漁船体験乗船」

直江津東地域「有田わくわくフェスタ」

学校支援
教育活動を支援
ボランティアで、授業が変わる → 教育の質の向上

昼休みの読み聞かせの会 春日新田小

家庭科の調理実習を支援 直江津東中

情報の共有と学校づくり• 県教育庁上越教育事務所訪問（春・秋）

・すこやかネットワーク
部長会に事務局長等が毎月出席

教師とともに学ぶ
平成24年度
平成25年度

平成26年度

生徒指導 「学級集団づくりの理論と実際」
河村茂雄 様 （早稲田大学大学院教授）
学力向上「言語力と記述力を育むために」
輿水かおり 様（玉川大学客員教授）「小学校のキャリア教育」
三村隆男 様（早稲田大学大学院教授）
学力向上 「標準学力検査等の指導への有効活用」
納富涼子 様（応用教育研究所 研究主任）佐藤賢治 様（上越教育大学特任教授）
特別支援教育 「キレやすい子の理解と対応」

平成27年度

本田恵子 様（早稲田大学大学院教授）
学力向上 「思考力・表現力をはぐくむ算数・数学の授業づくり」
中村光一 様（東京学芸大学教授）

平成28年度

人権教育、同和教育 「Ｙさんとその家族とのかかわりを通して」
和泉宏行 様（村上市立平林中学校）

平成29年度

人権教育、同和教育「同和問題の現状と小中学校に期待すること」

渡邉秀明 様（解放同盟上越支部長）
平成30年度

学力向上 「学級経営を基盤とした学力向上」

赤坂真二 様（上越教育大学教授）

令和元年度 新潟県同和教育研究集会に参加

青少年育成活動• リーダーシップを育成
中学生が地域の行事に参画
有田わくわくフェスタ• 教育ハンドブックの編集
家庭教育、地域の教育の向上を目指す
上越タイムス

参加

参画

共汗 と 共感実施して見えた課題○学校運営協議会の開催回数が少ない学校と多い学校で、人間関係や協議内容、活動などに差がある。
○校長の異動や委員の任期が１年であることから、上越市におけるＣＳの基本的な研修が必要である。

○先進校やお互いの実践に学ぶ研修会が必要である。
○委員が多い学校では、連絡や調整が難しい。
○実態に応じた予算の策定

食べると味がわかり、味付けが始まる
課題は成果であり、成長への目標である
長い目で育てていく

ＣＳの導入と推進に向けて
学校では・中長期的な学校経営の方針と計画づくり：5年、10年先を見つめ、教育目標の見直し
・地域との連携・協働を視野に、教育課程の見直しと改善
・職員の皆様は、自分は何ができるか考え、校務分掌に生かす
ＰＴＡ・地域では・総会、役員会、各種行事等で、広報活動を・次年度の方針と活動計画の見直しと具体化を・家庭や地域で目指す子ども像のアンケートを開始する
・必要なら地域の部屋を学校に市民に伝えましょう
・町HP、広報たてやま、たてやまスマート情報システム、パンフレット
・学校だより、ＰＴＡだより、自治振興会だより、新聞、ＴＶなど

学校事務職員の力量発揮をコーディネーターとして・外とつむぐ…委員や学校支援ボランティア、住民と教員を・中でつむぐ…教員との情報の共有と連携をマネージャーとして・予算の確保、諸活動の資金運用を支援
・旅費等の申請、記録や広報紙の作成協力！

管理職に相談し、学校の実態と自己の分掌量や力量に合わせ、無理をしないで、楽しみながら

学校運営協議会の１年間(例)月

学校運営協議会の議題例
備 考
・委員の任命と会長、副会長の選出
・学校の教育目標の実現に向けた・学校運営の基本方針の承認
マトリクス表を活用したマネジメント
4 ・本年度の教育目標とカリキュラムの支援策 ・学校の課題解決に向けたマトリク
・家庭や地域で子どもをはぐくむ方策の確認 ス表を活用したマネジメント
・学校の課題と学校・家庭・地域の取組
・委員や地域学校行動本部と相互に・目標や課題解決に向けた学校・家庭・地域 情報連携と行動連携
7
・市内外のCSとの交流で、学び合うの取組状況の確認と改善策の作成
研修会
8 ・CS交流研修会の実施
11 ・学校評価と家庭・地域の取組評価の計画 ・議事録の保存
・学校関係者評価と家庭・地域の取組評価
2 ・次年度の学校運営の基本方針の審議→ 目標 → 計画 → 実践 → 評価 → 改善 →P
DCA

よりよい取組にするために・ 課題は実践の成果であり、次の目標である。

・ できない説明より、やる方法を考えよう。
・ 改善策は、無限にある。
・ 問題のある現場に立つと見えてくる。
・ 困らなければ、知恵は出ない。

・ 満点は望まない。60点でよい。進もう。
・ 誤りは、その場ですぐ直そう。
・ 何が何でも楽しくやろう。

参考〇文部科学省HP 「学校と地域でつくる学びの未来」

「チーム立山町の教育」で子どもを育てましょう－ 学校・家庭・地域・行政・企業の当事者意識と連携 ー○学校 ・校長がリーダーシップを発揮して、CＳと地域学校協働本部が学校と連携・協働し、学校教育の充実を。

○家庭 ・家庭ができることで実践する。輪と和でＰＴＡ活動を活性化。
・学校のボランティアへ。先生は子育てパートナー。
○地域 ・園、校とともに地域の子どもは地域で育てる。CＳと地域学
校協働本部の事務局は、地域が主役。教委はサポーター。
・町とともに、若い親の子育て支援を推進。
○行政 ・「人づくりは まちづくり」 町長と教育長は二人三脚。
・子育ては、各課連携と多彩なネットワークで推進を。
○企業 ・伸びる会社は人育てがうまい。できることで子育てに参画。

行動連携！ 立山町民一人一人が子育ての当事者です地域とともある学校づくり
大山 賢一

立山町フォトギャラリー