ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業

2018年度（第38期）研修派遣生報告書

自 立 へ の は ば たき

公益財団法人 ダスキン愛の輪基金〒564-0063 大阪府吹田市江坂町3-26-13
TEL：06-6821-5270 FAX：06-6821-5271

https://www.ainowa.jp/

962-150-20.06

ダスキン 障 害 者リーダー 育 成 海 外 研 修 派 遣 事 業 と は
2

1981年、障がい者の社会への完全参
加と平 等の実 現をめざして国連で決議された「国際障害者年」にちなみ、地域

ダスキン障害者リーダー
育成海外研修派遣事業の流れ（第38期研修派遣生）

社会のリーダーとなって貢献したいと願

2017年

7月1日

募集開始

う障 がいのある若 者たちに 、海 外での2017年

11月15日募集締切

研 修 の機 会を提 供する「 ダスキン障 害

2018年

1月

書類選考

者リーダー育成 海 外 研 修派 遣事 業」が

2018年

2月18日

面接審査

スタートしました。

2018年3月

研修派遣生決定2018年3月23日〜24日

事前研修会

2018年5月

壮行会

2018年8月19日〜2019年5月13日

個人研修生 上田大貴さん研修派遣

2018年8月19日〜2019年7月29日

個人研修生 大橋ノア愛喜恵さん
研修派遣2018年9月13日〜25日

ミドルグループ研修
グループ名「英国Football文化視察団」研修派遣

1982年に10名の研修派 遣 生を初めてアメリカへ派遣して以来、これまで39年間に延べ521人の研修派 遣 生を輩出
し 、帰国 後その多くの方々が 全 国 各地
で、自立生活運動、政治、学術、教育、ス
ポーツなど様々な分野でリーダーとして活躍されています。

2018年11月1日〜2019年8月29日

個人研修生 大下歩さん研修派遣

2019年1月28日〜2020年1月27日

個人研修生 大城亮さん研修派遣

今回の「自立へのはばたき」は、2018年
度（第38期）の研修派遣生の研修報告書をまとめさせていただいたものです。個人
研修生4名とミドルグループ研修生の4名が、夢と希望を持って世界各地で、何を感ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業（敬称略・順不同)
実行委員会 委員

CONTENTS

02 ダスキン障害者リーダー育成
海外研修派遣事業とは

03 ダスキン障害者リーダー育成
海外研修派遣事業の流れ

個人研修生
（敬称略)

04

大下

歩

08

上田

大貴

12

大橋 ノア 愛喜恵

16

大城

（任期：2019年4月1日〜2021年3月31日）

亮

じ、何を学んだかをぜひご一読ください。
第38期研修派遣生の皆様、研修をサポートされたスタッフの方々、ご関係者の青松利明

筑波大学付属視覚特別支援学校教諭

青柳まゆみ

愛知教育大学障害児教育講座准教授、
本研 修派遣事業第18期研 修派遣生

金塚たかし

NPO法人大阪精神障害者就労支援
ネットワーク統括所長

尾上浩二

認定NPO法人DPI(障害者インターナショナル)日本会議副議長

小林洋子

筑波技術大学
障害者高等教育研究支援センター講師

申し上げます。

長瀬修

立命館大学教授※研 修 報告書の 研 修 生のプロフィールは、研 修 期 間中のものです。

福田暁子

全国盲ろう者協会評議員・国際協力推進委員、
世界盲ろう者連盟事務局長

小林昌之

日本貿易振興機構
アジア経済研究所主任調査研究員

方々、愛の輪会員の皆様のお力添えに対しまして、改めて感謝申し上げますとともに、今後も「ダスキン障害者リーダー育成
海外 研修派遣事業」に格別のご 理解とお力添えを賜りますよう、心からお願い※障害の「がい」の文字表記について
事業名称等定款に記載されている文言並びに法律用語については従来通りの漢字表記とし、それ以外については「害」を「がい」とひらがな表記とさせていただきます。

ミドルグループ研修生

英国Football文化視察団
（敬称略)

20

岩田

朋之

角谷

佳祐

丸山

哲生

大平

英一郎

3

個人研修生コスタリカに魅せられて
神奈川県

大下

はたまた2時間待たなければやって来ないバスなど、この国のインフラの未発達さとは対照的に思われました。い
視覚障がい

歩 さん

はじめに
〜コスタリカとの出会い〜

して、自然を観光地化することで環境してしまったりするような現地の人々

保 護と経 済 発 展 を両 立させる 、エコのおおらかさ、親しみやすさが、とてツーリズムという考え方に強く惹かれも心地よかったからです。国際化の進2年前初めてコスタリカに行ったとていました。そのコンセプトの発祥地

むこの時代に、古典的な感想と言われが、世界の生物の5％が生息するといてしまいそうですが、「 地球の裏側のわれる大自然の国、コスタリカだった

人たちと、こんなに共感し合えるなんのです。国土の4分の1が 国立公園にて」というのが、そのときの素直な感指定されており、国の電力をほぼすべ慨でした。全盲のボランティアは私がて自然エネルギーで補うなど、環境の初めてだったそうですが、私専用のス分野でいくつも画期 的な 取り組みを

タッフを1人つけてくれたうえに、本来行っています。また、常備軍を持たな

ボランティアには触らせない野生のコ

い平和国家としても知られる中米の小ウモリを触らせてくれたり、山道や洞国です。

窟にも余計な心配をすることなくどん「途上国っていったい何だろう？」
きから、10ヵ月の研修を終えた今に至るまで、この疑問はずっと私の胸の中にあります。細かい研修テーマはいく
つかありますが基本的にはこの1つ大きな関心事に導かれて、私は今ここにいると思っています。
きっかけは、2017年の春に、20歳の記念と称してコスタリカの国立公園に単身ボランティアに行ったことでした。元々環境問題、特に先進国の搾取に よる 途 上 国 の 環 境 破 壊 に 興 味 を持っていた私は、その構図か
ら抜け出
す方法と

生まれて初めて1人も知り合いのいどん入らせてくれたり。週末観光で訪ない海外で3週間過ごしましたが、緊れた別の国立公園でも、スタッフさん

張したり疲れ たりする瞬 間 はあってたちは全く渋る様子もなく、ジャング

も、さびしいと思うことはいちど

ルの上最高250mの高さを飛翔するもありませんでした 。仕事

巨大ターザンロープを私にやらせてく

中でもコーヒーを飲みなれました。日本で前に同じような施設

がらおしゃべりしたり、ふを訪れ、危険だからと入場を断られた

らりとお互い の 家 を 訪経験があっただけに、これはうれしい問したり、「 今日は午後

驚きでした。

からサッカ ー の 試 合

そんな人々の温かさは、しかし、週が あ るから 」とそ のに1度は水が出なくなった水道や、水日の活 動を休 みに圧が弱いので紙を流せないトイレや、

研修期間：2018年11月1日〜2019年8月29日
研修国：コスタリカ共和国
研修機関：1.障害者自立支援センターモルフォ
研修テーマ：コスタリカの障害者自立生活運動、障がい者と自然とのかかわりを学ぶ
研修目的：コスタリカとラテンアメリカの文化一般および自立生活の理念を学ぶ。
福祉と並び環境政策に力を入れるコスタリカで、障がい者と自然とのかかわりに焦点を当てる。
研修機関：2.UNDP（国連開発計画）コスタリカオフィス
研修テーマ：持続可能な社会を実現するためのコスタリカの取り組みを、国際的な枠組み作りの観点から学ぶ
研修目的：コスタリカが、経済成長だけでなく、環境や平和を重視する開発を目指す
過程で、どのような人々が関わり、どのように意思決定がなされているのかを、実際に現地で生活してみての実感と照らし合わせて研究する。

4

や 、インフラが 未 発 達 だ からこそ 、
人々のポジティブさや、不便さをものともしない心の余裕が 際立つようでもありました。もちろん、途上国と先進国の二元論で語ることはできないですし、コスタリカの中でも条件の違う場所をその後幾つも知ることになるのですが 、それで もこのとき抱 いた、「 インフラやテクノロジーの発 達
モルフォのメンバーと一 緒に、街頭キャンペーンに参加と人の精神レベルはイコールではない。むしろ反比例しているかもしれな
い…？」という思いは、その後の私の大きなテーマとなり、今回の研修へと繋がりました。

業しながら、コスタリカの環境に対すでスペイン 語を勉 強し 、その 後 モルる取り組みを学びたいと思っていた私

フォのオフィスで過ごす生活が始まり

は、紆余曲折の末に、障害者自立支援ました。

センター「モルフォ」と、UNDP(国連

この最初の2ヵ月は、
とにかく新しい開 発 計 画)コスタリカオフィスにイン経験と発見の連続でした。それまでのターン生として受け入れていただける

私は、そもそも障害者自立運動についことが決まったときは、正直「本当にこても詳しくは知りませんでしたし、車

今 回 研 修を行うにあたって 、私はこで私の興味のあることが 学べるん

椅子を利用している人たちと身近に接「障がい者が能動的に自然を楽しんだだろうか？ 」と半信半 疑でした 。しかするのも初めてでした。今思うとそんり学んだりできるヒント」を、コスタリ

し、とにかく初めて長 期間コスタリカ

な必要はなかったのですが、初めて話

カの環境政策や人々の考え方から見に滞在できることが飛び上がるほどう

すとき、顔の高さを合わせたくて床につけたいと思っていました。

れしく、与えられた環境でありとあらひざをついてしまったのを覚えていま

自分が 前述のボランティアをした

ゆるものを吸収しようと決心したのをす。彼らの働いているところを日々見り、盲学校の友人たちと話したりする

覚えています。結果的にはこの2ヵ所学させてもらい、様々な活動に同行さ中で、視覚障がい者の中にも自然が好

での研修が、私により広い視野とたくせてもらう中で、彼らがみな自分の仕きで専門的に学びたいと思っている人さんの人々との出会いをもたらしてく事に誇りを持ち、地域の人々を巻き込が たくさんいること 、けれど 実 際 のれることになりました。

んでいく姿がとても印象的でした。たすべてが新しい〜障害者自立支援センターモルフォ〜

フィールドでは目を使った作 業が多

モルフォは、兵庫県西宮にある障害

とえばモルフォの代表が 障がいを持く、どうしても見える人の指示や判断

者自立支援センターメインストリーム

つ子供の家族を対象にした講演会にに頼ってしまいがちなことを実感した

協会とJICAの協力で設立され、障が呼んでもらったときは、「 人権とは何からです。でも考えてみれば、動物たい者、特に車椅子を利用する人たちがか」というような難しいテーマを力強ちの中には視覚以外で世界を捉えて自立して暮らせるよう、介助者研修、他

く語っている姿に感銘を受けました。

いるものもたくさんいるわけで、なにの障害 者団体に向けた講 演、一 般向

一方、街中でのキャンペーンに参加さも同じ方法で 作業することにこだわ

けキャンペーンなど、全国規模で活動せてもらったときには、道にテーブルをる必要はない。いろいろな体を持ったしています。彼らの働きかけによって、出して 、通りかかった 人 たち が コー

人たちが共に自然に触れることは、単オフィスのあるサン・イシドロの街ではヒーを飲みながらおしゃべりしていけにアクセシビリティを高めて平等な社

すべてのバスにきちんと機能する車いるようなスタイルをとっていて、「 大切会を実現するというだけでなく、自然す用スロープが付き、2016年には障な理念を広めるのに、こんなに明るくの見方に多様性を与え、お互いが見て害者自立支援法が制定されました。車て気楽なやり方もあるんだ」と目を開いる世界の違いに想像をめぐらせるといすを利用するスタッフは、自分たち

かれる思いでした。森の中にあるオフィいうとても楽しく意義深い時間を生でモルフォの介助サービスを受けながスには笑い声が絶えず、職場全体が1

み出すことではないかと思いました。

ら働いています。私もこの介助サービ

つの大きな家族のようでした。

そんなわけで実際に自然の中で作スをお願いして、毎朝2時間語学学校

また最初の2ヵ月をモルフォで過ご55

せたことは、コスタリカの生活に慣れクセシビリティを高めるための助言なるためにも欠かせないプロセスでしどを行っていました。

た。介助者サービスをお願いしていた

しかしこの時期は、それまでとの環

おかげ で、全く土地 感のない場所で境の違いに戸惑ってばかりでした。やも買い物や銀行にスムーズに行けまはり国連という現場は忙しく、皆毎日したし、休日には彼女たちがハイキン

走り回っていて 、隣 の 机 の人とさえグやボーイスカウトに誘ってくれたり

ゆっくり親 交を深める余 裕が ないこもしました。オフィスの行き帰りのおと。単 純に私の語学力では太 刀打ち

しゃべりは、コスタリカで生きていく

で きない 仕 事が たくさん あること 。

ために必要な情報を得たり、現地の人

ホームステイからシェアハウスの生活たちの考え方を垣間見たりする貴重に変わり、週末などハウスメートがそなチャンスでした。ホームステイしてれぞ れ 家 族と過ご すときはどうしていた 家のホストファミリーと合わせも家で1人になってしまうこと。仕事て、もしこの時期に地元の人たちの中をするためにオフィスに行くも行かなにこのようにどっぷりと入り込み、彼いも完全に私に任されていて、自由ならの助けを借りることが できなかっ

半面どうしても歓迎してもらっている

たら、スペイン語もほとんど話せないと感じられなかったこと。しかしこれ

私があんなにも充実した日々を過ごらは皆 環 境の問 題で 、人々自身は皆すことはできなかったと思います。

本当に明るく親切なことがわかって国を動 かす 立 場にある
人々と共に〜UNDP インターン〜

いるだけに、どうしたらよいのかわかコスタリカ滞在3ヵ月目で、モルフォでの研修がいったん終了し、首都サンホセに引っ越して、UNDP(国連開発計画)コスタリカオフィスでのインターンを開始しました。仕事内容や住居など、直前までほとんど情報がなかった
ため、すべて出たとこ勝負といった感じでした。向こうも私が来てから仕事内容を決めてくれようとしていた節があり、結局前半3ヵ月は、UNDPのホームページやプロモーションビデオのア

らずにいました。
しかし今振り返ると、全研修期間中で、いわばこの無名の時間がいちばん大事だったのではないかと感じます。
1人で過ごす時間が増えた分、自分がなぜコスタリカに来たかったのか、残された期間で何がしたいのかを、再確認できました。UVERや長距離バスを使って1人で移動することを覚え、行動
範囲が国中に広がりました。友達を作りたくて、フェイスブックで見つけたイ
ベントに片っ端から参加していたおかげで、帰国した今でも連絡を取り合う
オフィスに野 生のナマケモノが遊びに来たような友人もできました。だから今では、この時期のことを「種まき期」と呼んでいます。植物が 芽を出すためには、あらゆる自然条件がうまく重なる必要があって、それは人間にはコントロールできない。でも植物がうまく育つために、土を耕し種をまき続ける
ことはできる。その過程は地味で疲れることもあるけれど、その後の成功に不可欠な土台作りです。同じように、私がその後に心から興味を惹かれる物と出会い、普通の観光客にはまずできないようなディープ で貴重な体験をたくさんすることが できたのは、このときいろいろなことを立ち
どまって考えられたおかげです。
UNDPのインターン後半には、街中で行われる様々なイベントに参加し、それをブログの形で発信する仕事をもらい、生意気なようですがようやくやりがいを感じられるようになりました。いちばん印象に残っているのは、
サンホセ中心部で行われたゴミ拾いです。美しい観光地とはうらはらに、
道路のそばの草むらにはペットボトル
や瓶、タッパーなどのゴミが散乱していて、都市部の生活が抱える問題を垣間見た思いがしました。このとき私がゴミ拾いをした様子は、後日コスタ
リカのニュースで放映されました。

エコアクセシブル
ツーリズムとの出会い

半年間のUNDPインターンを終えた後は、再びモルフォにお世話になりましたが、その少し前から私はエコア
クセシブルツーリズムという分野に強く惹かれていました。コスタリカにはビーチからジャングルに至るまで様々な自然環境を生かした観光地があり、観光は国の主要な産業となっていますが、そこにアクセシブルの要素を加えようとする動きが 高まっています。私が初めて実際にそれを目にしたのは、コスタリカに来て1ヵ月ほどの頃に、モルフォのメンバーと共にある国立公園を訪れたときでした。公

6

園の看板には、点字と普通文字、英語とスペイン語で解説が 表記されており、そのわきにはその公園で見られる動植物の触れる模型が置かれていました。ハイキングコースは車椅子でも通れるよう平らに舗装されており、車椅子用トイレも完備されていました。
日本でそのようなものを見かけた記憶があまりなかったので、私はすっかり感動してしまいました。
その 後しばらくして 、Pro g ra m a
Osa Sensorialという活動と出会いました。これは、コスタリカの中でも特に生物多様性が豊かであると言われているパナマ国境近くのオサ半島
で、誰もが自然に触れられる環境づくりをするプログラムです。誰もが、自分の持っている感覚を最 大限に使って自然に触れることは、ある種のセラ
ピーであり、環境教育的な意味も大いに持っています。また、地元の人たちを活動に巻き込んだり、地元の資材を使ってアクセシビリティのための工事をしたりすることで、コミュニティ開発にも貢献できます。まだまだ奥が深く、とてもここにまとめきれないの
オサ半島のジャングルでですが、自分が当初から興味を持っていることに直 結 するとぴんときました。帰国後の今では卒論のテーマにこのトピックを選び、現在進行形で掘り下げているところです。

終わりに ~今思うこと~

大学卒業後の具体的な進路は未定

ですが、何にせよ「人も自分もハッピー
で いられるようなこと 」がしたいです。コスタリカでの10ヵ月の生活を通じて、「 環境問題って人の問題なんだ
な」と実感したからです。人間以外の生き物たちは、これまでと変わらずに生きているのに、今これだけ環境の危機が訪れているのは、人間の暮らし方が破壊的だからであり、それは人の心に何かが 起きている証だと思うのです。人が幸せでなければ、環境なんてかまっていられません。逆に環境を豊かにしようとする過程は、人に幸せをもたらすと思います。
コスタリカはときに理 想郷のように語られたりもしますが、そこに暮らす人々はもちろん、日々いろいろな困
難に向き合っています。それでも、た国連オフィスに犬がやってくることもある

とえば環境という1つの視点から見ても、自然を愛し環境を意識して行動している人の割合は、日本に比べて圧倒的に多いと思います。私が 出会った人々は、ほぼ100パーセント何かしらの ペットを 飼っていま すし 、庭 でフルーツを育てていたり、農場付きの小さな別荘を持っていたりする人も少なくありません。プラスチックごみを減らしたり、森や川、海を清掃しようとする活動も、日本に比べて敷居が低いように感じます。そしてそれらは、家族や自分の住む地域とのきずなに依拠するものだと私は考えています。小さい子供やお年寄り、様々な世代の違う
ひとびとと暮らしをともにすること。
そして、自分が笑っていようが泣いていようが無条件に受け入れられているという安心感が、自分に自信を持つことと、自分とは違う尺度で生きている者や言葉を持たない者をケアしてい
く心の余 裕に繋がるのです。環 境問
題に限らず、今世界が抱える様々な問
題は、1人ひとりがそのような幸せと心の余裕を持てるだけで半分は解決
するのではないか。そのために自分にできることを、クリエイティブな視点
で探していきます。

7

個人研修生

聴覚障がい児に英語の楽しさと
可能性を
上田 大貴
愛知県

聴 覚障がいさん

研修応募のきっかけ

現在日本では学習指導要項が見直され、2020年度からの教育改革として、小学 校 英語教育の早 期化や必修化に向け準備が進められています。また、一方的に教える授業ではなく子ども達が主体的に参加する「アクティブ
ラーニング 教育」も広がっています。
それに伴い、現 状 英 語が 苦手な 聴 覚
障がい児が多い中で、子ども達が英語の授 業を意欲的に取り組めるようになるには、どのような指導や学習方法が適しているのか。英語教育に興味がある私は、同じ障がいを持つ自分ならではの視 点から分かることがあるのではないかと考えていました。そんな中 、ろう社 会で 活 躍されている先 輩が、ダスキンの海外研修派遣事業の経験者ということを知り、たまたま話を名前がカウンター上に表示される仕組

聞く機 会 にも恵 まれ 、これらを研 修

みになっていて、聞こえを気にすること

テーマに掲げ挑戦してみようと思ったなくオーダーができる環境は大変居心のが応募のきっかけです。

地が良く、学生達にも人気でした。

研 修 先決定からビザ申請と住まいについて

私 が 研 修 先 を アメリカ 合 衆 国 のギャロ ー デット大 学（ G a l l a u d e t
University）にこだわったのには理由があります。それは、この大学が全米一の規模を誇る「聴覚障がい者のための大学」だったからです。アメリカのろう者、難聴者、聴者のみならず、世界各国から留学生が集まるので、様々な人
種、宗教、文化、価値観に触れ合うことができ、それぞれがどういった教育背
景で学んできたかを知るにはもってこいの環境なのです。大学内も手話でのやり取りになります。またこの大学の近くには、手話の通じるスターバック
スもあります。ここはオーナーが障がい者就労の支援と理解を高めるためにオープンしたカフェで、店の人はみな手話を使えます。手話が分からない人にはタブレットや筆談ボードで対応してくれます。受け取りはレジで伝えたギャローデット大学に研 修 先を決めた 後 、正 式に入学 許可をもらうた
め、研修先大学の先生とメールでやり取りをしながら手続きを進めました。
希望渡航日まであまり日にちがない

お世話になったRichard先生とので急ぎ ましたが、大学の授 業や課題もある中、並行して必要書類を揃える作業はなかなか大変でした。提出したものの、研修先からの連絡にタイムラグがあったのでハラハラしていまし
たが、無事入学許可をいただき、J1ビザの申請書類が手元に届いた時は非常に安堵しました。一方、J-1ビザのついたパスポートは、領事館での面接後3日で自宅に届き、その早さに驚きました。そのおかげで渡米まで心に少し余裕ができて嬉しかったのですが、やはり手続きは早いに越したことはないと思いました。また、入学許可申請からビザの発行まで、これら手続きが自分でやれたことで、自信を持ってアメリカに渡ることができました。

Language＝ASL)を覚えることを考

こえの程 度は様々なので全ての人がえて 、大 学 敷 地 内の 寮を 選 択しましそうとは限りませんが、アメリカのろうた。結果大正解で、毎日出される大量者の第一言語は手話で、第二言語が英の課題に時間を費やすことができた語だということはしっかり浸透していのと、学内の食 堂や寮で多くの友 人

ました。ここにきて、日本の英語は第達と会話し手話の向上にも繋がりま

二 言 語ですが 、手 話を 使う子どもにした。しかし冬休み中は寮が閉鎖され

とって英語は「第三言語」になることにるため、外に住まいを探さなければな

気が付きました。英語が苦手になるのりません。友人達にも部屋に空きがなも分かる気がします。
「 では君は今、第いか声を掛けていたら、シェアハウス

四 言 語としてA S Lを学んでいるんだにちょうど一か月だけ空きが出ると聞ね」と先生に言われた後、私は言語といたので、お願いして無事確保するこは何かを深く考えさせられました。

とができました。

研修先での学び

私は 、ギャローデット大 学 のISSP

滞在先の住まいは、高校の三年間(国際特別学生プログラム)の個人研

寄宿舎生活で慣れていたのと、一日で修生として入学し、アメリカ手話言語も早くアメリカ手話(America Sign

学やろう文化(Deaf Studies)など、自分が関心を持つ授業を選択し受講しました。日本では一部自治体が「手研修期間:2018年8月19日〜2019年5月13日

として「手話は言語」だと正式な認知研修国:アメリカ合衆国

はされていません。アメリカでは手話研修機関:ギャローデット大学(Gallaudet University)、
諸州の聾学校(ASL)は言語として認められており、研修テーマ:日本のろう学校における早期英語教育についてと教わりました。授業で「第一言語は研修目的:聴覚障がい児が英語に関心を持てる学習方法を考え、異文化交流を通じて他国のろう文化を学ぶ。

8

話言語条例」を制定していますが、国

英語とは文法も異なる一つの言語だ何？」と聞かれ、「 日本語です」と答えたろう者は私だけでした。もちろん聞研修生活がスタートしてすぐは、周りの手話の早さに圧倒され、ついてい
くのに精一杯な上、多くの課題と格闘する毎日でした。それと同時にアメリカのろう教育環 境を実際にこの目で見るため、大学を通じて諸州の聾学校に見学のアポイントが取れるようお願いしましたが、院生ではないので許可が下りません。しかし諦めきれず、バイ
リンガル教育(ASLと英語)に力を入れているろう学校を絞りこみ直接メールで依頼をした結果、数校から見学許可をいただくことが できました。またろう教育カンファレンスにも参加し、教員や大学院で専門的に学ぶ方々の話を聴講する機会もありました。

アメリカ手 話 の 習 得と生活についてギャローデット大 学 内のコミュニ

ケーションはほぼアメリカ手話です。
先にも述べましたが、英語とは言語が違うので、渡 航 前は時間の隙間を見つけながら、YouTubeや本などで日常会話程 度の手話を使えるようにしました。ネイティブな手話の講義は読み取りに苦労しましたが、友人との会
話では、あまり文法を気にしないようにして伝えることに重点を置き、分からない手話があればすぐその場で質問して、ひたすら手を動かしていました。間違いに寛大で、とりあえずやってみようという学内の雰囲気もあり、
毎日A SLのシャワーを浴びながら少
しずつ覚えていき、気が付くと上達していました。外出先の聴者とのコミュ
ニケーションは、BIGというアプリを使い、スマホに文字が大きく映し出された画面を相手に見せて会話をしました。スマホのアプリは生活の中でもよく利用し、国内線や高速バスの手配
な ど 大 活 躍 でした 。学 外 研 修 で はAirbnb民泊アプリを使いました。早
朝や深夜の移動は危険なので、Uberの配車サービスシステムが役に立ち

59

IT技術の発達に伴い、iPadや電子の手段」だと感じました。
「 授 業の内黒板などICT機器を活かした取り組

容を理 解したい 」、「 友 人と話 せるよみは、日本よりかなり進んでいます。

うになりたい」という目的があったの教員が用意した画像や動画には字幕で、手話を自然に学ぶことが できたがついていて、それを見ながら説明をように思います。日本 語力の定 着な付け加えていました。空き時間には、

ど、日本に早 期英 語 教育が導入され子ども達が 夢中になって学習用ゲー

ることには 様 々 な 意 見 が ありま す

ムソフトに取り組んでいる姿も見らが、子どもが楽しく、自信を無くさなれます。ある学校では、授業中に先生

いまま中学の英語の授業に繋げられが子どもと教材を撮影していたので、るのが理 想 的だと思います 。アメリ気になって聞いてみると、子どもと一カ各地で学んだ中にたくさんのヒン緒に編集作業をして、次の授業のプ
アメリカ手話で話している様子ました 。どのア プ リもコミュニケー

気 が 心 地 良 か った で す 。日 本 で もションの負担が軽減されるため、聴覚2018年10月に障害者差別解消法が障がい者にとって実に助かるサービ

施行されましたが、合理的配慮はまだス で す 。急 な 手 配 は 、学 内 に あ る

十分ではなく、支援を求めやすく提供

SVRS(ろう者と聴者の間に手話通訳しやすい環境を整える必要があるとが入るテレビ 電話システム)を利用し感じています。

ました。

アメリカのろう教育

ワシントンD.C .では週末になるとあちこちでイベントが 開かれています。大学内でもイベントが盛んでいつもとても賑やかです。多国籍の学生が多いため、各国の歴史や文化をアピールする催しもあり、私もアジアの文化を紹介するイベントで、法被を着て日本の文化を紹介しました。異文化交流
は、相手の文化や歴史を学ぶこと以外に、自分の国を見つめ直すきっかけにもなりました。また、自身の経験不足
や見識の狭さを感じることもあり、大変有意義な時間だったと思います。
アメリカ生 活で常々感じていたのは、イベントでも講義でも手話通訳や音声通訳の情報保障がなされていることです。聴覚障がいだけでなく盲ろう者のための通 訳もよく目にしました。博物館や美術館でも、絵本の通訳付き読み聞かせや、手話によるガイド
サービスがあり、障がい者も聴者と同じ情報量を獲得できるのはとても嬉しいことだと思いました。研修国では補聴器をしていても日本のように視線が気になることがなく、開放的な空

10

アメリカに滞在している間、ワシン

トンD.C.(２校)、マサチューセッツ州、
カリフォルニア州、メリーランド州にあるろう学 校を訪問させていただきが いを持っている教 員が多いことです。流暢な手話を使い授業を進めていました。目の前に同じ障がいの大人がいることは、モデルとして大きな意味があると言われ、ろう教育に携わりた
いと思っている私にとって励みとなりました。
アメリカでも英語の読み書きが 苦
手な児童は多く、手話と英語指導のバ
ランスが偏らないよう、教員が連携して授業を進めていました。また子どもの実態をよく把握して、個人の能力や障がいの程 度に応じた指導を行っていました。

この 研 修 を 振 り 返 る と 、自 分 にが磨かれていくのだと思いました。
また、言語の習得に絵本を使う学
校もたくさんありました。カラフルで分かりやすい文の絵本は、イラストと単語を結び付けてイメージさせることに役立ちます。アメリカのろう学校
では、先生は手話で絵本を読みながら、単語の意味を一つひとつ丁寧に説明していました。
子どもの読み書きの能力を向上さ

Holly 祭た。日本のろう学校との違いは聴覚障

最後にで、その場や物事に慣れ、自己表現力

では、廊下の壁に全米で活躍している

きるようにしているのだと聞 きましいと思います。

え、人前で話す経 験を繰り返すことせるには、飽きさせず楽しい授 業に達が自分の未来を思い描くことが でこれからも目標に向かって挑 戦した

技 術 の 助 けを 借りな がら自 分で 考ました。カリフォルニア州のろう学 校
ろう者の写真が貼られていて、子ども

トがありました。それを活かしながら

レゼンテーションに使うそうです。IT

インドのイベント

な る ようい つ も 考 えて い る と お っ

間との 繋がりをこれからも大事にししゃったことが印象に残りました。

ていきたいです。

ギャロ ー デット大 学 には 、
「VL2

また 、私の 不慣 れなアメリカ手 話

Storybook Apps」というeブックア

がろうコミュニティで通じた時、初めプリを開発しているチームが ありまて英語が伝わって嬉しかった小学生

す。聴 覚 障が い児が 読むことに関心の頃を思い出しました。この研修で、を持 つために 、動くイラスト 、英 文 、

言語とは何かを考える機 会がありま

A SLの動画を同時に見れるように工したが、つたない私のアメリカ手話で夫がされています。手話ができない親も意思疎通ができることの方が大切でも、子どもと楽しく学べる動く本でで、自分にとって言語は「目的のためす。聴覚障がい児にとって、本を読むことに力を注いでいるのは、アメリカ

とって全てが 初めてのことばかりでしたが、多くの方々の支えにより無事に終えることが で きました 。得た 知識と経 験を元に、次は自分が 誰かの支えになれるよう貢 献していきたいと思います。
私に素晴らしい機会を与えて下さったダ スキン 愛 の 輪 事 業 関 係 者 の 皆様、アドバイスやサポートをして下さった方々、遠くから応援してくれた友人や家族に心から感謝申し上げます。本当にありがとうございました。
デフスターバックス

も日本も同じだということが分かりました。

研修先で感じたこと

異 文化 交 流を通して、多様な国の文化、宗教、教育背景を身近に感じることが できました 。国 家間にある複
雑な感 情を持つ人もいれば 、自国 のろう教 育に見切りをつけアメリカに来た人もいて様々です。ただ、お互いを理解し尊重しようとする姿勢は異文化交流においてとても大切な事だと気付きました。物 事を一つの 側 面
からではなく、多面的に見ることで、本質が見えてくることが あるかもしれません。私はこの 研 修でできた仲

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個人研修生障がい者運動の視点を広げる
ことで知った、「全ての人が生きづらさを感じない社会作り」
大阪府

肢体不自由：発 達障がい

大橋 ノア 愛喜恵 さん
はじめに

私は、日本で言われる「重度障がい者」であり、胃瘻や呼吸器を使って、大阪で一人暮らしをしてきました。しかしながら、その地域で生きる上の自立生
活にたどり着くまで、小さなころから、「他の生徒と共に学ぶ」、インクルーシ
ブ教育を受けるために、常に幼少期から闘い、また、大人になり、障がいが重くなると、地域で住むことが できず、「長期入院」や「長期入居施設」に入所し、常に「隔離」という抑圧を受けた生
活を送ってきました。同時に、今、大阪の自立生活センターのスタッフとして障が い者運 動を行ない、障が い者がリカで若手応援のプログラムを行なっ

地域生活を送れるように権利擁護活ている自立生活センターで実際にど動を行なってきましたが、その中で、私うしているのか現場で学びたいと思っのアイディンティティ―である、発達障ていた時にダスキン愛の輪基金のプが い、身 体障が い、視 覚 障が い、そし

ログラムに出会いました。

て、外国人ルーツ、また、性的マイノリ
ティーなど様々なアイディンティティ―

出発までの準備が逆に日本では生きづらいけれど、そ研 修国は私の国籍もある国（母がれをどのようにして障がい者運動や社

アメリカ人）ということもあり、ビザの会をより生きやすい社会づくりに変え心配はありませんでした。また、研修

るか…と出口が見えず、苦しい思いを先であるアクセスリビングは私が働していました。また、日本の障がい者いている自立生活夢宙センターの姉運動の中でも、若手障がい者がいるは妹センターとして友好関係もあり、受ずなのに、なかなか運動につながってけ入れはスムーズでした。そして、障害くれない、家で家族の元、引きこもって学を学ぶイリノイ州シカゴ大学も奨学いる状態をどう打破できるのかと自分

金付きで編入合格したということもあなりに分析し考えた結果、教育が分離

り、最初は全てうまくいくという自信教育になっているのに根本的問題ががありました。しかしながら、医療的あるのではないかという結論にケアが必要、そして、介助者が常に必なりました。そこで、もっと要な重度障がい者という状態。簡単に法律的にも、支援的にも、制度が使えると思っていたものの、ア

統合教育をしているアメメリカに住所がないと使えない、一緒

アクセスリビングに初めて研 修に向かったときの写真に最初ついて行ってくれる介助者を日本でいちから見つけなければならな
い、呼吸器の購入もしくはレンタルする莫 大な費 用の壁など、実際 渡米しようとしたところ、考えを超えるさま
ざまな壁があり、渡米の3か月前くらいから急遽クラウドファウンディングをしたり、介助者を見つけトレーニン
グしたり、アメリカの介助制度を自分で調べたりとバタバタしながらも、なんとか、介助者も行ける状態になり、医療などの部分もなんとかいけるよ
うになり、研修の受け入れから、生活部分までとりあえず安心していける状

各教授がバリアフリーにできる範囲でらの合理的配慮のおかげ で、何不自することや、授業自体も教授達が工夫

由なく、他の生徒と共に楽しく、時にして、バリアフリーな空間づくりをするは大変と感じつつも平等に学ぶ機会ことが義務づけられていました。なぜをもらいました。他にも、障がい種別

そういうことができるのかと疑問に思によっては手 話 通 訳 者 の 手 配 、そしい、調べたところ、ADA法（Americansて、要約筆記などの手配も受けられまwith Disabilities Act,障害を持つアす。また、私が渡米前から知りたかっ

メリカ人法）により、アメリカの全てのた義務教育内での統合教育に関して

大学には障害学生支援センターが 置

は、アメリカは高校までは義務教育。

かれることが義務付けられており、そ大学だけではなく、幼少期の頃から、こで、各教授へのバリアフリーな授業

どのように統合教育をなしとげ ていづくりのトレーニングはもちろん、ベーるのかも研修先の１つであるアクセス

スライン以上のニーズが必要な合理的

リビ ングのユースチームの 一員とし

配慮の支 援を義 務づけられているとて、実際に高校へ行き、視察、高校生

いうことでした。その結果、アメリカののメンターとして直接働かせていただ

大学の障がい者の割合というのは全きました。実際の高校へ行くと、日本体の生徒の5〜10％が最 低限いるとの教育とアメリカの教育の違いに驚のことでした。その生徒一人ひとりのきました。大阪市内の小学校では、ほニーズに合わせて、この障害学生支援

どんどの学校にエレベーターが付き、センターが必要な合理的配慮を当事

少しずつ統合教育に流れが 動いては者学生と話し合いながら決めていきまいるものの、ほとんどの障がい児の親す。例えば、私の場合、寮はADA法に御さんは 、幼 稚園の 年 中 生くらいに

基 づ い た 一 定 の 基 準 の 車 椅 子ユー

なった頃から教育委員会などに自分ザーが使えるような部屋で、介助者がの子供が通常学校へ通えるように働寮の鍵を持てるように住宅の合理的きかけないと時既に遅しで「対応が難配慮、大学内の交通機関は、事前に予しい」などの理由で 特別支援学 校を約すれば、大学から車椅子が簡単に乗進められるケースがほとんどです。しれる無料の送迎サービス、そして、大かし、アメリカでは法的拘束力のある学の勉強においては、課題や試験の時

I EDA 法（In divid ual Ed u c atio n

間やフォーマット、スクリーンリーダー

Ac t,全アメリカ障害児 教育法）が あの提供、空間の合理的配慮など、さまり、障がいの有無に関わらず、全てのざまな配慮をしてもらいました。それ生徒が「無償でなおかつ個々に適切
ADAPTの資金調達部門のイベントにて態まで整えて渡米することになりました。住居も制度や大学への通学、交通の部分を考慮し、寮のバリアフリー部
屋を手配しました。

研修期間：2018年8月19日〜2019年7月29日
研修国：アメリカ
研修機関：イリノイ州シカゴ大学、アクセスリビングのユースチーム
研修テーマ：障がい種別を越えたユースのメンターシップ、自立のプロ
グラムについて学ぶ
研修目的：アメリカの大学で障がい者における人権や法律を学び、その考えの元、実際に行なわれている障がい種別の違う高校
生から26歳までの自立プログラム、メンターシップ、ワークショップを獲得し、日本に持ち帰る

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研修先で見た教育現場

私が見た大学は、障がいの有無に関わらず、全ての生きづらさを感じた
人が合理的配慮は受けられるのはもちろん 、基 本 的に 、合 理 的 配 慮 以 前に、全ての人が大学に入るという考え方の元、物理的なバリアフリーはもちろん、書 類や授 業で 使う資 料などは

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な公的教育」を与えなければなりませ

学に行きたいのか決めたり、大学の障ジェンダーのクラスを取り、自分自身ん。障がいのある生徒は3歳より、IEP

害学生支援センターに一緒に行き、どの中でしっかり状況を理解できるよ（Individual Education Plan,個別のような支援をその大学ではしてもら

うに必死に学習面を通して、法律や教育プラン）を年に一度、本人（年齢にえるのか聞いて不安をなくしたり、貧問題の根本などを知って、その学んよりけりですが）、両親、教師、学校内

困家庭の場合は学費免除のための申だことを 元 にアクセ スリビ ン グのでの介助者、ソーシャルワーカー、リ

請を共にしたり、寮に住みたいという

ユースチームの一員として高校で実ハビリ師などみんなが 関わり作って生徒には自立生活プログラムを組ん際に対応をさせていただきました。

いきます。日本のように「対応が 難しだり…と幅広く、義務教育を終え、大そして、障がい者問題を解決していくい」という理由が一切通 用せず、
「み学なり、就職なり、親元を離れるなど、ということは、広い視野で見た時にんなが共に学ぶために、そして、本人

大 人の最初の一歩を歩む生徒により社会問題を解決していくことになるが 障がいのない生徒と限りなく同じ

添い、自信をつけさせるプログラムでということ。そのため、日頃から、自学習環境を作るためにどんなサポーす。私自身もアメリカの法律を完璧に立生活センターが積極的に、地元のトが必要か」を徹 底 的にみんなで考知り尽してないまま現場での実践して移民や難民の団体、LGBTQｓ団体、え 、作り上げ ていくという実 態 でしいくなかで感じたのは、ネイティブ ア

人種問題に取り組んでいる団体、ネた。そのため、障がいの有無に関わら

メリカン障がい者問題、貧困問題、移イティブ アメリカン団体、そして、貧ず 、基 本 的にみんな一 緒に学んでい

民問題、人種問題、性的アイディンティ

困問題に取り組んでいる団体などとて、もはやだれが 障が い者なのか言ティ―問題など日本で障がい者運動

連携し、地域全体の社会をよりよくし

われなければ分からないくらいでしを行なっているだけではなかなか直面ていくことが 結果として、障が い種た。ちなみに、その高校の義務教育のしない複合的な問題が、実は、1人の人

別や人種間、経済状況の違う障がい間は学 校内でリハビリなども受けら間の人 生において複 雑に重なり合っ者が 誰一人取り残されることなく自れ、その費用は全て、学区が持つためて「 障 が い 者 問 題 」に なり 、生 活 に立生活していける環境・社会づくりと「無償」のサービスとなります。

様々なバリアを作っているというこという理解でアメリカの自立生活センでした。これは、今まで、日本で障がい

ターは動いているのが現実でした。

者運動をしていると単なる「長時間介その方針のアクセスリビングのユー

私は、１つの 公立高校に焦 点を絞助保障がある＝自立生活ができる」と

スチームの所で働いてみて、感じたのり、毎週、その高校の3年生の中で、そいう私の固定概念を根本から覆して、は、逆に障がい者団体が一見するとのIEPを受けている計20名を3人の物事を幅広くみることができるきっか障がい者問題と関係ないような他団チームで「義務教育からの展開支援」

けになりました。そのため、アメリカイ体と連携し、リードを取ることによっに当たりました。これは、義務教育を

リノイ州シカゴ大学の障害学部で 最て、地域から信頼され、応援される障終えた次のステップとして、本人が 望

初は必要な障がいに関する問題だけがい者団体になるということや、障んでいることの支 援を行なうものでを学べばいいと思っていましたが、急がい者の長時間問題に関しても、他す。例えば、大学を希望している生徒

遽、現場に応用できるように、貧困や団体が共に声を上げて運動してくれには共に大学へ一緒に行って、どの大移民問題からアメリカの歴史、そして、るアライ（当事者の不安や迷い、問題実際の研修に寄り添う人 達）の関係が できていこの1年間、様々なことを体感し、す。障がい者と言っても、100人いれ

様々な経 験を通し、また学 業の面でば、皆それぞれ違う人間です。それを学習することで、今まで訪れるだけで

例えば介助保障制度のみを訴えるこは分からなかったアメリカの障が いとで解決するのには限界があります。

者の上記のような実情を知り、日本の若手障がい者、貧困で障がいを持っ障がい者運動の展開のヒントを得る

た 人 、シングルマザーで 障 が い児をことができたのも、ダスキン愛の輪基持った人、LGBTQｓで障がいを持っ金や受け入れてご指導してくださったた人、外国籍で障がいを持った人、重皆様、特にアクセスリビングのユース

複障がいで情報保障が絶対的に欠かチームの皆様と、様々な形で応援、サ

せない人…。キリがないくらい人それ
ぞれ1人の障がい者の中に色々なアイや個々を受け入れる社会の土壌が出来上がっていたので、結果として、どんな人も生きやすい社会になっていました。2つ目は、今までの自分自身の障がい者問題や障がい者運 動はし上げます。
この1年間で得たことの恩返しとして、今後は統合教育のために、拘束力の あ る法 律 の 実 現 と自 立 生 活 セン
ターが 障がい者運 動を超え、他団体と連携し、社会全体をよりよくしていける最前線を進んでいけるように日々邁進していきたいと思っています。
ジェンダーとセクショナリセンターのスタッフとい者運動をしていくには、他団体やナナメの関係や連携は不可欠です。その関係や連携を通して運動を展開していった先に、今困っている若い障がい者も障がい者運 動に関わってくれたか？と新たな視点での運動展開の野合教育で育った社会は自然に多様性様あってのことであり、心から御礼申

たうえで、誰もが取り残されない障が最後に大切さです。特に義務教育の間に統ポートしてくださった方々、会員の皆ディンティティ―があるのを前提としり、統合教育ができないといった問題

きく3つあります。1つは、統合教育の14
6

凄く幅 狭いものだったということでるということでした。

この研修を通して感じたことは大ADAセンターのメンバーとアクセスリビングのユースチームとともにも解決に向かっていくのではないの
望とその結果、社 会にどんな化学反応が生まれるのか、今から楽しみで仕方ありません。とはいえ、最後に感じることは、義務教育間の統合教育にせ
よ 、義 務 教 育 直 後 の 移 行期 間 、そして、義務教育後の大学教育、また仕事に関して、「 障がいの有無に関わらず、共に学び、共に働く環境」のためには、
拘束力のある法律が絶対的に必要ということです。

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個人研修生自分を見つめるきっかけは海外にあった
大城 亮
沖縄県

はじめに

初めまして、大城亮と言います。私は生まれつき手足の関節に障がいがあり、先天性多発性関節拘縮症という診断を受けました。入浴やトイレなど、日常生活に介助を必要とします。元々
国際的な分野に関心が強く、大学で英語を専攻した後、地元沖縄で語学力を生かした仕事に就きたいと考えていました。しかし、語学以外での「やりたい事」がないことに気づき、就職活動は
容易くは行きません。どの分野で、どのように語学を生かしたいのか分からない時期が卒業後は続きました。そんな時、友人の結婚式で韓国ソウルへの招待を受け、これまでどんよりとした国全土から当事者が集まることがしばしばあります。70〜80年代の日本

肢体不自由

さん

でも繰り広げられた様な、障がい当事者の生活保障 拡 大を求める物や、介助者派遣制度の改善を求めて主要な道路を占拠するデモ集会を韓国で実際に参加する事が出来ました。警察の日常に光が差すようなひと時を過ごしで、私が 韓国に渡 航した2019年1月

機動隊が盾を持って並んでいたり、進ます。それがきっかけで、沖縄から飛末から半年は、ソウルセンターの職員

路妨害だとクラクションを鳴らす車とび出して新しい事にチャレンジしたいの方に研修を担当して頂きました。家車いすユーザーが口論になったりと、という強い思いが込み上げるようにな

族から自立したいけど、どうしたらい

物々しい雰囲気だなと感じもしましりました。

いか分からない・一人では説得が難した。しかし、「 私たちの制度なのに、私

私が韓国で学びたいとしたのは、「ピいといった当事 者に提 供されるプロたちの 声 を 聴 かず に 政 府 は 制 度 をア・カウンセリングやILP（自立生活プグラムを通じて、自立生活の実現に向作っている 」と 力 強く訴える光 景 かログラム）が当事者に与える効果」でしかって本人がどう変化していくのかをら、当事 者主体という障が い者運 動

た 。実 は 、自 立 生 活 運 動 に関 心 が な感じられると考えた私は、ピア・カウの理 念はどの国でも同じなのだといかった私ですが、研修を通して自分のンセリングについて学べる機 会を多う事を学びました。

付ける事が出来るのかをメールでやり障がいを見つめ直すようになり、徐々く持ちたいと相談をしていました。ソに考えが変わっていきます。研修内容

ウルセンターでは職員の一日の活動

研修受入交渉とビザ申請

めていました。研修派遣決定から半年と共に、私の考えの変化を本研修報告を自由に見学出来る環境を頂き、外部で記していきます。

から講師を招き、ソウルセンターの当事者職員を対象とした「ピア・カウン

韓国ソウル

大韓民 国の首都であるソウルにある、「 ソウル 障 が い 者 自 立 生 活 センター」
（ 以下ソウルセンター）を拠点に
2019年1月から2020年1月の1年間、ピア・カウンセリングやILPを通した当事者の活動を学びました。本事業の元アジア研修生であるパク・チャノさん
が 代 表を 務 め 、素 晴らしいリー ダー
シップで地域の障がい当事者の自立をサポートしています。
2019年7月末まで日本で研修を受けられていたのセラー内部研修」や、他CILが主催するピア・カウンセリング基礎集中講座に参加するなど、「 ピア・カウンセリン
グ」について集中 的に学ぶ 機 会が多かったです。内部研修では職員同士で1週間辛かった事・嬉しかった事を聞き、話した内容をお互いどれだけ覚えているかといったアクティビティを通して、「 人の話に耳を傾ける事」について理解を深めました。
韓国の障がい者運動は当事者同士の繋がりが大変強く、各地域で開かれるデモ集会にはどれだけ遠くても韓研修国：大韓民国
研修機関：ソウル障害者自立生活センター
研修テーマ：韓国の地域社会で自立生活を望む当事者への自立支
援、ピアカウンセリング・ILPが与える効果を学ぶ。
研修目的：CILと当事者、その家族との関係を間近で見ながら、その中でILPやピアカウンセリングが提供される時にはどのような効果を与えるのかを学び、新しい視点の自立支援開拓を模索する。

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け入れ先が教授出来る事をどれほど近取りしながら考え、引き続き交渉を進研修計画をゼロから自分の手で作経った頃、日々の多忙な業務の中研修り上げるのは、頭を抱えつつも楽しい

受入を決定して下さり、研修に向けた段階でもあります。もやもやとした現

準備は一気に加速しました。介助者の地での研修生活を具体的に組み立て派遣や住居の確保など、実際にソウルて、ああでもないこうでもないと悩むセンターを訪問して研修計画について

過程は、これから始まる研修生活の基調整したり、車いすでも出入り可能な盤を作る最も重要な物です。そして自物件をご紹介頂きました。韓国への長分がこの研修で何を学びたいか、なぜ期滞在はワーキングホリデービザを利

その場所で学びたいのかは希望する用しました。一般研修ビザで申請する

研 修 先 へ の 強 い 交 渉 材 料 となりまとなると大学などの教育機関以外はビす。私は本研修に応募した時点でソウ

ザ発行権限がなく、NPO法人への所属

ルセンターを希望していましたが、なでは難しいとの回答を韓国領事館からぜソウルセンターで学びたいのかとい

受け取りました。1年という期間で在留う部分で具体的に整理できず、研修受許可をもらうには、アルバイトも可能で入れは難しいとの返事を受け取って語学学校などへの入学が可能なワーキいました。自分の学びたい内容と、受ングホリデービザ以 外にないと分かり、愛の輪事務局とソウルセンターにセナルトンデムン自立生活センター訪問

研修期間：2019年1月28日〜2020年1月27日

観 光ガイドにルートを聞くようす

相談してビザを取得しました。希望先の国によっては、米国の交流ビザの様に中期〜長期の研修に向いたビザが設けられている事があるので、派遣が決 定したらどのビザ で渡 航できるのか、必要な書類は何なのか把握しておく事を強く勧めます。出発日と帰国日の搭乗予約票が必要な場合がほとん
どですので、研修計画を共に進める愛の輪事務局との連係プレイです。

自分に合った環境

研修計画の次に重要となる家探しは簡単ではありませんでした。出来るだけセンターに近く、エレベーターが設置されている物件を探していまし
たが、月の家賃が約10万円台の物件が多く中々決めることが 難しかったのを覚えています。加えて、韓国の場
合は入居契約時に保証金を支払わなければいけないのですが、一般的なアパートでも約500万円からという、一人ではとても支払えない金額です。ソウルセンターの自立生活体験室のあるアパートを紹介してもらい、空く予
定の部屋を新たな体験 室としてセンターが確保し、月々の家賃や光熱費を私が 支払う形で入居出来る様サポー
トして下さいました。次に介助者派遣についてです。これまで家族と暮らしていたので介助者を使いながらの一人暮らしをイメージ 出 来ませんでした。介助者がいないと出来ない部分（着替え、入浴など）と一人でもなんとか出来る部分（簡単な料理、外出）をすべて洗い出し、一日の流れを考えな
がら介助の時間も設 定していきました 。一人暮らしをする上で 最 も 不安だったのが、就寝中にトイレに行きた
くなる事でした。小さい方なら一人でも出来るので、自力で起き上がれるよ
う電動ベッドの手配を業者にお願い

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し、介助者のいない夜間を出来るだ

やがてコンビ解消。
「 介助の仕事やめ

例えその方法で成功したとしても、結け安心して過ごせる様にしました。研よう」と介助者の担い手が減る恐れも局「自身の障がい」の部分でもやもや

修計画の段階から入 念にシミュレー

出てくるのです。また、研修中に様々なする日々を送っていた事でしょう。こ

ションをし、介助の時間を設定して一地域の当事者の方々と出会ってきましの気づきは、他センター主催のピアカ

人暮らしが出来たことは大きな自信たが、その中には介助者が「ああしよう

ン基礎集中講座に参加した時のことに繋がりました。
「 誰かが常にいない

こうしよう」と本人を引っ張っていく様を思い出させました。ピア・カウンセと生活できない」という不安が崩れる子も見られました。本人が望んでいる

リングでは、お互いの悩みや不安な気きっかけとなり、障がいを持ちながら事に対して「こうすればいいじゃない」

持ちを打ち明ける事から始まる「セッの一人暮らしに対する考えが柔軟にと過度に意見を押し付けてしまうと、ション 」からプ ログ ラムは 始 まりま

なったと感じています。自分に合った

その時点で当事者は委縮してしまう恐す 。ある当 事 者とセッションをした

環 境をこうして整える事が出来たのれがあります。それが自己選択の機会

際、相手が自身のストーリーを話しても、惜しみなくご 支 援 頂いた研 修 先を減らしてしまうのではないかと考えいると過去に私も経 験したことがどと、私の生活をサポートして下さった

るきっかけになりました。

んどん出てくるケースがありました。

介助者がいるからです。

自分の障がいと向き合う

親から受けた言葉や育った環境の影

自己選択の難しさ

研 修を進めながら徐々に分かって

響、自信のない自分を奮い立たせるの現地で出来た友 人たちと冒頭で記したように、私は生活に介いったのは、私が自身の障がいを受け助を必要とします。私の体の一部とな入れられていない事でした。これはパ

ぜ自立生活センターではないのかとる介助者との関係づくりは簡単ではな

ク・チャノ代 表の「りょうは障が いを思い 返した 時 、「 障 が い 者 が 集うイ

い部分もあるのだと気づかされまし持っている自分を好き？」という質問

メージが強いから」との答えに至りまた。例えば、本人が「細かい所はこうしに、イェスと答えられなかった事で初した。ここでその「障がいに対するコてほしいな」と思っていても口に出さめて実感しました。無意識に障がいがンプレックス」がにじみ出て、自立生

なければ介助者は分からないので、気コンプレックスになり、「 障がいを持っ活センターの様に障がい当事者が集を使って口に出すのを我慢してはフラていても健常者の様に」と無理をしてう環境を避けていたのだと実感しまストレーションが徐々にたまるばかりいたのではないかと思い返すようにした。これまでそのように自分の姿です。一度小さな不満が出来ると、そなったのです。加えて、私はこの研 修と向き合うことなく、他の才能を発の介助者の魅力はどんどん見えなくを糧に「自立生活センターだけではな

揮させようとする事で「自分は一人のなっていきます。そうするとその当事

い、自立支援の体勢構築を模索する」

人間として社会で活躍できる」と闇者と介助者の関係はぎこちなくなり、という考えを持っていたのですが、な

雲に社会へ旅立とうとしていました。
クリスマスパーティーでソウルセンターの職員とは自分自身であることなど。お互い違う国で生い立ちも違うのに障がいを持っている者同士で共有できる出来事があり、「そうだよね」と心から共感できる事に新鮮さを感じていました。
ピア・カウンセリングの基本は相手の声に耳を傾ける事とされていますが、相手の過去を読み解きながら自分自身を見つめる作業であるのだと学びました。そして同じ経験をした者同士

ピアカン集中講座

えた時、私の中にある堅い殻が一枚割れた気がしました。障がいを持っていても幸せになれる方法は必ず 存在
し、何重にも重なる殻が割れる度、ありのままの自分で人 生を謳歌できるバイザーとしてサポートして下さった
長瀬先生、そして大変多忙な中惜しみなく研修を一緒に進行して下さったソウル 障 害 者 自 立 生 活 センター の 皆様、韓国で出来た友 人 達に心から感と信じています。

謝申し上げます。障がいを持っていてさいごにし、皆様に恩返しできるよう精進して本研修を無事に終えるまで、ダスキ

ン愛の輪事務局の皆様をはじめ、アドも幸せに暮らせる社 会づくりに貢 献参ります。
センターでのキンパ作りだから分かり合える物、お互いに導き出せる物があると確信したプログラム
でした。

自分の悩みは皆の悩み

本研 修で得た最も大きな物は、自身の障がいを受け入れるきっかけでした。障がいを持っているから目標まで回り道するのではなく、そのまま直進できる手段と踏み出す勇気を共に得ていく。その過程が「一 般的」となるよう社会を変えていく事が 障がい者運動の根本ではないかと私なりに考えています。自分の出す勇気が、他の誰かの一歩にもなりうるという意
識をソウルセンターでの研 修を通じて学び、ピア・カウンセリングやILPなど、当事者同士の繋がりの中でじわじわ広がっていくと実感しました。そして研修の後半に差し掛かるころ、ぽっとある考えが浮かびました。
「 共に悩
み、共に乗り越える」、この考えが芽生

18
6

19

ミドルグループ 研修

グループ名

英国Football文化視察団

可能性を信じ、１人ひとりとしっかり接する岩田 朋之さん
大平 英一郎さん

北関東・茨城 県

視覚障がい

丸山 哲生さん角谷 佳祐さんへのインタビュー、クラブチーム主催

い て 知 り 、競 技 環 境 に つ い て は 、は、「 日本の弱視の子どもたちが自分のスポーツセッション参加

football 専用の施設があることで、の可能性を信じ、footballを楽しめる

観戦環境について余計なラインなどがなく、シンプルで

私たち英国フットボール文化視察団

環境を広げていくこと」を研修ビジョンに掲げ、3つの調査の視点をもって、今回の研修に臨みました。

＜調査の視点＞①スポーツ参加の実態やスポーツ環
境、スポーツ文化などを知ること② 弱視 選 手に対する指 導方針・指導方法について知ること③英国におけるFootball への関わり方について知ること①スポーツ参加の実態やスポーツ環
境、スポーツ文化などを知ること
環境については、【 観戦環境】と【競技環境】の2つの視点から捉え、以下のような取り組みを行ってきました。

スポーツ参加の実態について
Partially Sighted Football One
Day 大会に参加する地域の弱視選手

スタジアムツアーや観戦(Wembley、

私たちにとっても見やすい環 境でプ

S t M a r y s S t u d i u m 、E t i h a d

レーをすることができました。

Stadium)の障がい者シートの調査② 弱 視 選 手に対する指 導 方 針・指導方法について知ること

競技環境について大会やトレーニングマッチ環境、代表
トレーニング環境の調査
Partially Sighted Football One
Day 大会では、参加する4チームから各 2 名 程 度 、弱 視 選 手 か ら イ ン タ
ビューを実施しました。また、マンチェ
スターシティー、マンチェスターユナイ
テッド主催のスポーツセッションに参加し、地域クラブが地域住民のスポー
ツ機会を提供していく仕組みについて知ることが できました。スタジアムツ
アー/観 戦からは、生 活の一 部として根付くfootball 文化や、障がい者に対する観戦への配慮内容の充実につ

地域クラブの指導者ならびにPartially
Sighted Football代表チームスタッフ
へのインタビューを実施しました。また、障がいのある子どもたちの指導を担っているクラブチームコーチからも、
指導方針・指導方法について意見をいただくことができました。

③英国におけるFootballへの関わり方について知ること
FAや 地 域クラブ が 管 理 する 、
football種目や障がい者サッカーの普及、育成プログラムといった取り組
みや歴史についてインタビューを実施しました。ここから、Football への多様な関わり方について考える選択 肢を増やすことができました。

以下は、視察団のメンバーそれぞれて体を張り、身を投げ出してボールをの出会いと気づき、今後への想いにつ止めていました。それでも、遠い距離か

いてエピソードを交え、報告致します。

ら の シュート は 見 え な い の で 緩 い＜角谷 佳祐＞

シュートでも入ってしまう状況でした。

主に、今回の研修では「ロービジョ

ンフットサルを通じて、日本の弱視の子供たちの可能性を開花させる。」と言うテーマをもとにイギリスに行き学んできました。行く前、確かにイギリス
は日本に比べフットボールの文化もあり、システムも進んでおり、ナショナル
チームに関しては漠然と「すごい。」と言う印象を持っていました。そのためたくさんのことを学べると思っていました。しかし、その想像は遥かに外れました。実際はイギリスにおけるフット
ボール文化の深さ、システムの高度さやナショナルチームに関わらないフットボーラーとしての立ち振る舞いやプレーに対しての姿勢、それを取り巻く指導者やスタッフの存在といった、あらゆることが僕の想像の域を超えており戸惑いが 隠せない研 修となりました。そこで、今回は僕の今後の活動において子供たちに伝えていきたい２
つのエピソードを紹介したいと思います。
１つ目は、アランさんとの出会いです。彼とは弱視チームのワンデイ大会に参加した際、出会いました。彼は日本チームの助っ人キーパーと言う立場でした。そして彼は僕ら同様弱視のプレーヤーでした。日本では「キーパー=
晴眼者」であり、弱視選手では「危ない」や「できない」というのが 常識です。確かに僕もそうとしか思っていませんでした。しかし、彼はキーパーとし

しかし、彼はプレーを緩めることなく
必死でセービングを続け、ハーフタイ
ムでは僕らにポジティブな声掛けをしてくれるなどフットボールに対する熱い姿勢を見せてくれました。また彼はキーパーが好きで昔からやっているとも言っていました。そこから僕は、やれないと思っていたことでも実際に必死でやっている姿を見て「可能性」と言う言葉を彼のプレーから感じることができました。
２つ目はアダムコーチとダン選手との関係です。彼らとはヘレフォードにある視覚障がい者を対象とした学 校(RNC)で出会いました。彼らは「コーチ → 選 手 」と 言 っ た 関 係 で は なく「コーチ↔選手」といった相互関係があり何度もコミュニケーションを取りながらお互いを理解して行くことで、今では友達のような関係と言っていました。その他の、イギリスで出会った指導者もアダムコーチ同様、「 １人ひとりとしっかり接する」ことが大 切と言っていました。今後は、研修で学んだ「可能性」
・「１人ひとりにしっかり接する」と言うことを大切にし、弱視の子供たちに伝えられるようなプレーヤーで居続けていきます。

＜大平 英一郎＞

ロービジョンフットサルを通じて、日本の弱視の子供たちの可能性を開花させる をテーマにイングランド代

表とのセッションやスタジ アムの見学、障がい者スポーツにかかわる方への イン タビ ュー な ど を 通 し 英 国
football文化について学びました。
football文化の違いについては試
合観戦やインタビュー等様々な場面で感じることができました。英国においてfootballは人々の生活の一部であるように見えました。観戦したいず
れの試合にも子供からお年寄りまで
性 別関係なく多くのサポーターが地
元のチームを応援していました。開始
直前からやっと席が埋まり始め、応援
グッズ などは身につける人はまばらで、それぞれが好きなように応援し、終われば早々に帰宅する。当たり前のように足を運び、帰宅して行く姿を見て日本とは違うfootball文化があることを感じました。サポーターや現地の方に話を聞くと、祖父母の代やもっと前の代から地元のチームを応援し続けているためfootballが好きで、地元チームを応援することに理由はな
いとお話しいただきました。
マンチェスターの学校では授業の研修期間：2018 年9 月13 日（木）〜25 日（火）研修国：イギリス（イングランド）
研修先：①ロンドン（Tottenham Hotspur Foundation、The Royal National College for the Blind など）②マンチェスター（Manchester United Foundation、Manchester City Foundation など）③バートン（イングランドサッカー協会）
研修テーマ：ロービジョンフットサルを通じて、日本の弱視の子供たちの可能性を開花させる

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一環として地元のプロクラブチームのスタッフを指導者として招き障がい児にfootballを教えていました。子供だ
けでなく親にとっても大いに価値のある時間に思えました。その他老若男女
誰でもfootballを楽しめるwalking
fo otballプログラムなど、クラブに21

よって違いはあるもののどのような人でも生涯footballや運動を楽しめる
セッションや観戦 環境が整えられていました。イングランドのチームが地域から応援し続けられる理由のひとつを視察できたと思います。
私たちには今のところ同じことは出来ませんが、地 域に積極的に出て行くことや自分たちにできるプログラ
ムを提 供していくことで地 域から支持され 、障 が い児者にとって魅 力 的で目標となるクラブ作りはできると
研 修を 通して思 えるようになりました。また、「 子 供たちの可能性を開花させる」という目標に対する取り組みのヒントも本研修で得ることが できました。footballにチャレンジして得られる自信などの他にfootballは人との繋がりや社会性など、社会で生きて行くためのスキルまで得ることができることを学べました。footballを通じて子供たちの可能性を様々な視点から伸ばせていけるようにしていきたいと思います。
終わりに本研修を通して貴重な体験・経験の機会を与えてくださったダ
スキン愛の輪基金およびダスキン関係者に改めて感謝いたします。本当にありがとうございました。

＜丸山 哲生＞

イングランドへの研修は一言で言うなら「道」を知る旅となりました。私達がこのえ難い目を凝らし、どうにかこうにか踏み出す一歩一歩は、彼等が過去に歩んだ道の上に確かにあり、迷い悩む私達をそれでいいのだと励ましてくれました。そして彼らの残す足跡は道標となり、私達にまた新たな一歩を踏
み出す勇気を与えてくれたのです。
彼 等が私 達に残してくれた道 標はフットボールの名の下に全ては一つであると言うことでした。それはFAとク
ラブチーム、地域社会とそこに暮らす全ての人々が何らかの形で繋がっており、フットボールを通して価値観を共有し、社会をより豊かなものへ発展させていると言うことです。
彼等の足 跡を幾つか追ってみますと、例えばFAが全てのフットボールを一括して管理し、星の数ほどある競技（メインストリーム、U〜、ディスアビリ
ティ全般等）のコーチライセンスを発行することで、より多くの若者が障がいの有無や種類を問わずフットボール
を 学び 、楽しく生きられる環 境 が あり、或いはプロや代表など上を目指せる土壌が整えられ、それは各地域のプロクラブチームの行う障がい者サッカーの普及、育成プログラムを行う
上で、とても活かされていました。
例えば各プロクラブチームは、地域のボランティアと協力しながら青少年の健 全化（犯 罪防止）や職の無い人々の社会復帰、問題を抱える子
供達のカウンセリングや学業支援等に取り組み地域社会の発展に努めていました。例えば中途で視覚障がい者になった一人の 若 者は 、失ってしまったものに悩み苦しみながらも、ボランティアとして地 域 社会に貢 献することで、今ではクラブチームの設立した財団の中で、地域の救い手として働きながら、PSF（日本のLVF）イン
グランド代表として活躍しています。
全てが繋がり一つの道となっているのです。
残念ながら日本では未だその殆どがバラバラで、FA（サッカー協会）とJBFA（ブラインドサッカー協会）が分
かれ、JBFA とその他障がい者サッカー協会（デフやCP、ソーシャル等etc）が分かれ、同じロービジョンでも指導者と選手がお互いに悩み苦しみ
理解しあえず、地域社会と私達競技者は認知されずに離れてしまっています。帰国した私達がすべきことは、
このバラバラな方向を向く足跡を一つにし、たしかな道を己の力で切り拓
いていくことだと思います。そして、その道を進んでいくことで、いつか交
わる道の上、イングランドの選手達と再び出会うことが出来るのだと信じています。

＜岩田 朋之＞

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場面が多くありました。グループのメンバーやイアン監督やダスキン愛の輪
基金の方々、英国の研修先の方々とコ
ミュニケーションをとりながら、研修
目的に合致して目的達成を最大化するために判断することの大切さを学びました。その時に、心がけていたことはアドバイザーである福田さんから
直 接アドバイスを頂 いた言 葉 です 。
「ビジョンとミッションをしっかりと固めることが大切である」「 研修にあたり何か迷ったらビジョンやミッションに立ち返ること」でした。私がリーダーとして決断する時アドバイザーである

残されていますが、日本でも英国のよた。ロービジョンフットサルにおいてうなオープンでフェアな関係性を構も、今後弱視の子どもたちと接すると築することや障がい者をフェアにリス

きも１人ひとりのニーズを理解して、アペクトすることで障が い者自身が自ダ プテッドすることが弱視の子ども覚を持ち、自立した姿 勢や態 度を形たちの可能性の花を開かせるために成できるような関係性を築くことが必要だと学び ました。また、「 アダ プ

準備の段階や英国で出会った人たち

テッドの視点」は、今回の研修のように、「 Partially sighted footballer」に、海 外の人 たちや国 際 機 関と計画

「Japan National team」と自己紹を調整する上でも重要であると学び介し、研修目的を伝えると、真摯に対ました。それは、英国とは時間軸も異応して多くのことを伝えてくれました。

なり、文化や価値観が違うからこそ、

そして、3つめは「アダ プテッドの 視

計 画を綿 密に練り、その上で英国の点」について述べます。これは、マン

人々や機関と修正や変更すること、軸

チェスターシティで障がい者や障がを持った上で臨機応変に対応するこいのある子どもたちへのフットボールとが今後の障がい者リーダーとしてプログラムを統括しているPaul氏か

自立していく上で心がけていこうと考らのインタビューで、これまでの考ええました。

が点と点が線になりました。彼は、マ終わりに、本研修にあたりご支援いンチェスターにおいて、障がい者に向ただいたダスキングループ、イアン監

けたプログラムをする上で重要なこ督をはじめ英国で出会い、私たちの研と「Adapted,Adaptation」であると修をサポートしてくれた方々、研修をインタビュー の中で 頻 出していまし応援してくれた家族や友人、職場、大た。インタビューののちに「Adapted」

学の方々に深く感謝いたします。謝辞の重要性について彼に問うと、「 プラを伝えるとともに私たち4人はダスキ

ンやプログラムも大切だが、それぞれン障がい者リーダーとして今後も胸の障がいや特徴に合わせることが重を張って研修で学んだものを社会に要である、すなわちAdapted,Adaptation

還 元していきます 。感 謝申し上げ まということだ」と伝えてくれました。

す。障がいを持っていても幸せに暮ら

私自身、視覚障がい者となり、変えられないものより変えられるものにせる社会づくりに貢献し、皆様に恩返しできるよう精進して参ります。

対して工夫することを心がけてきまし福田さんの言葉を大切にリーダーとして判断を重ねてきました。
次に、「 英国と日本のFootball文化の違い」について述べます。文化の違いは、イアン監督との研修に向けての準備の段階からありました。それは、12日間の研修や研修に至るまでのロービジョンフットサルとFAが連携

準備を通して、3つのことを学びましを取れる状 況であり 、日本のロービた。1つは、「 リーダーとして判断する

ジョンフットサル選手団が、研修で学

力 」、2 つ め は 、「 英 国と日本のび たいということに 理 解を 示して 、Football 文化の違い」、3つめは、「ア

オープンに受け入れるという姿勢、そダプテッドの視点」です。まず、「 リー

して日本代 表という経 験があること

ダーとしての判断する力」について述に対してもフェアにリスペクトすると

べ ま す 。研 修 や 準 備 の 過 程 でリーいう態度です。日本では、まだまだそダーとして最適解を見出し、判断する

こまでの連携を取るには障害が多く

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