A区分・B区分・C区分共通
No.1(実演芸術)

令和5度「文化芸術による子供育成推進事業 出演希望調書(実演芸術)」
分野、種目（該当する分野、種目を選択してください。)

分野

種目

伝統芸能

演芸

申請区分（申請する区分を選択してください。）

申請区分

A区分のみ

複数申請の状況（該当するものを選択してください。）

複数申請の有無※B区分継続団体については、申請企画数から除く

申請総企画数無

複数の企画が採択された場合の実施体制（該当するものを選択してください。）※複数申請の有無で【無】を選択された場合は、未記入で構いません。(グレーアウトされます。)

複数の企画が採択された
場合の実施体制

公演の実施時期が重複しても、複数の企画を実施可能

芸術文化団体の概要
ふりがな

わんぱくきかくゆうげんがいしゃ

制作団体名

わんぱく企画有限会社

代表者職・氏名

代表取締役社長 橋本絵美〒

制作団体所在地

電話番号

最寄り駅（バス停）

わんぱくよせ団体ウェブサイトURL

がっこうよせわんぱく寄席（小学校の場合）
・学校寄席（中学校の場合）代表取締役社長 橋本絵美
〒249-0005

最寄り駅（バス停）

ＪＲ逗子駅

神奈川県逗子市桜山8-10-13 オリエント逗子202号室
平成4年 5月

制作団体 設立年月

団体構成員及び加入条件等

役職員
制作団体組織

ＪＲ逗子駅

045-324-5885

公演団体名

公演団体所在地

249-0005

神奈川県逗子市桜山8-10-13 オリエント逗子202号室

ふりがな

代表者職・氏名

団体ウェブサイトURL

代表取締役社長 橋本絵美
中坪征二

制作スタッフ舞台スタッフ

事務体制(専任担当者の有無)

専任の事務担当者を置く

本事業担当者名

橋本絵美

経理処理等の監査担当の有無

有

経理責任者名斎藤直美

昭和47年7月静岡県河津の中学校で本邦初の「学校寄席」を開始。
（構成メンバーは二代目桂小南、入船亭扇橋、桂南喬、二代目林家正楽、森トシ）
頭の柔らかいこどもの時期から伝統芸能に触れることで20年、30年先の観客をつくること、また文化の継承を目的として、全国の小・中学・高校生を対象に芸術鑑賞教室を始める。

制作団体沿革昭和50年学校帰りの小学生が学校寄席を熱心に聞いているのをみて、小学生にも落語のおもしろさが伝わることを確信し、小学生対象に「わんぱく寄席」の上演を開始。
各地域の教育委員会合同芸術鑑賞教室、子ども劇場、おやこ劇場。
上演学校数も1万余校を超える。
平成4年 わんぱく企画有限会社設立。
平成１７年厚生労働省社会保障審議会推薦児童福祉文化財
平成２５年厚生労働省社会保障審議会推薦児童福祉文化財
平成２５年「長年にわたって、日本の伝統芸能を子どもたちに普及し、児童の健全育成に貢献してきた活動について」
厚生労働省特別部門児童福祉文化賞受賞
全国の小中高で上演を続け、「学校寄席」は50年の上演を超えました。
当初、落語は「くだらないもの、難しいもの」というイメージがあり、鑑賞行事として学校上演するまでに苦労を重ねて参りました。
令和の時代になり落語など日本の伝統芸能が多くの人たちに認められるようになり、初めて「学校寄席」を上演した二代目桂小南、入船亭扇橋、桂南喬、二代目林家正楽、三味線の森トシ他の方々から、その弟子へまたその孫弟子へ受け継がれ、現在まで多くの出演者、スタッフの力で、ようやく、学校での公演が認められるようになり、口コミでひろがるようになりました。

学校等における公演実績

全国北海道から沖縄に至るまで多岐にわたる小・中学校年間約150校
日本児童・青少年演劇劇団協同組合主催「夏休み児童・青少年演劇フェスティバル」参加
文化庁 平成２２年度「本物の舞台芸術体験事業」
平成２３年度「子どものための優れた舞台芸術体験事業」
平成２５年度「次代を担う子供の文化芸術体験事業」
平成２６年度「文化芸術による子供の育成事業」
平成２７年度「文化芸術による子供の育成事業」
令和元年度「文化芸術による子供育成総合事業」
令和2年度「文化芸術による子供育成総合事業」
令和3年度「文化芸術による子供育成推進事業」

申請する演目のWEB公開資料

参考資料の有無有
https://youtu.be/Gns-VKrf6Qs※公開資料有の場合URL※閲覧に権限が必要な場合のIDおよびパスワード

ID:
PW:

A区分・B区分・C区分共通
No.2(実演芸術)

公演・ワークショップの内容

対象【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

小学生(低学年)○小学生(中学年)○

小学生(高学年)

○

中学生

○

笑いを届ける 「わんぱく寄席」「学校寄席」

企画名

一番太鼓でお出迎え……代表児童生徒
１，開口一番２，落語
３，色物
４，代表児童・生徒による落語発表会

本公演演目
原作/作曲
脚本
演出/振付

お仲入り（休憩）
５，色物
６，落語
追い出し太鼓でお開き
落語の演目は「牛ほめ」「子ほめ」「お菊の皿」「つる」「狸の札」「元犬」「時そば」など
児童生徒にわかりやすいものの中から、児童生徒の雰囲気をみて落語家が当日選定します。
（その理由は演目選択理由をご覧下さい）

公演時間
各種上演権、使用権等の許諾手続きの要

著作権、上演権利等 否の該当事項がある
許諾状況
場合

権利者名

該当なし

100分

該当コンテンツ名

許諾確認状況

事前ワークショップで落語について理解を深め、本公演で実演と児童生徒による発表を行います。
児童生徒による「一番太鼓」で開場。「どんどんどーんとこい」と軽快に打ち鳴らしお客様の入場を後押しします。
開口一番の若手落語家、中堅の落語家の落語、紙切りや曲芸などの色物と続き、いよいよ代表児童生徒による落語発表。
リコーダーと出囃子の演奏とともに、着物を着た児童生徒が登場し『寿限無』、『平林』などの落語を披露します。
休憩の後の第二部は、奇術（手品）などの目で見て楽しい色物、大看板真打ちによる落語をお楽しみいただき追い出し太鼓でお開き。
（詳細につきましては別添参照）

演目概要「わんぱく寄席」「学校寄席」を見た児童生徒は、椅子から転げ落ちるほど大笑い。
会場は地響きが鳴るような笑い声の渦。「伝統芸能=難しい」という大人の考えをよそに、先入観のない児童生徒は素直に心の底から大笑いして楽しみます。
児童生徒による落語発表では、堂々とした口調で物語の登場人物を演じ分け、落語家も顔負けの落語を披露します。今後スピーチなどの発表にもこの経験を活かすことができます。
詳細は別添をご覧下さい「わんぱく寄席」「学校寄席」は、児童生徒の生活や学校教育の現場に、健全な「笑い」を提供します。
その「笑い」は、児童生徒の日本語能力を深め、知的好奇心を刺激するだけではなく、児童生徒の心を解きほぐす力になっています。
はじめて落語を見た児童生徒の落語の感想は、「『笑点』などの大喜利が落語だと思った」、「落語はおじいさんが見るものだと思った」という意見がほとんどです。
児童生徒に本物の話芸を伝え、将来のお客様を作りたいという想いから全国の小学校、中学校に「わんぱく寄席・学校寄席」を広める活動がはじめ、50年を超えました。
想像力の豊かな子どものうちから、落語の興味あふれる内容を聞くことで、豊かな情操を養い、やがて良き話し手、良き文章家として将来活躍するきっかけになればいいと考えております。

演目選択理由落語の演目は当日児童生徒の雰囲気を見て、わかりやすい演目を選びます。
落語の生命は「落ち」（サゲ）にあります。あらかじめ、物語のあらすじを知らなくても、児童生徒は一語一句も聞き漏さないように、真剣に話に耳を傾けます。このことにより「聞く力」を養うことができます。
児童生徒は感性が豊かで、わからない言葉がでてきても全体の話しの流れで理解する柔軟性を持っています。
映像や効果音などない、話し言葉、ただそれだけで、児童生徒は一人一人違った想像を頭の中に作り出していきます。
落語には、江戸時代の人々の生活が生き生きと描かれています。長屋の大家さん、ご隠居さん、八つぁん、熊さん、女将さんに与太郎さん。落語の登場人物は、おっちょこちょいだけど憎めない、愛すべき人間たちが多く登場します。
江戸時代の人のおおらかさ、人情が笑いとして描かれているのが落語の魅力です。
児童生徒さんには、人と人とのつながりを描いている落語を聞いて、いろんな人がいるから世界はおもしろいという「多様性」 の大切さ、人への思いやり、コミュニケーション能力を落語を聞いたことで自然と身につけるきっかけになって欲しいと思います。
ほっとできる時間がないほど現代の子どもたちは忙しい毎日をすごしていています。その忙しい時間の少しの間だけでも落語を聞いていただき、ほっとする時間にして頂きたいと思います。

１限目…寄席（落語）ってなんだろう？落語の解説や落語『寿限無』『平林』など
参加者＝全員参加（全員参加が難しい場合は、学年、クラス単位でも可能）

児童・生徒の共演、参加又は体験の形態

2限目…わくわく落語教室 参加者＝学年またはクラス単位参加○落語「平林」「寿限無」のお稽古→本公演で発表○一番太鼓のお稽古（児童生徒入場時に叩く）→本公演で発表○太鼓、鉦(かね)（与助(よすけ)）、笛（リコーダー）のお稽古→本公演で発表…児童生徒が落語発表するときの出囃子にあわせて演奏します出演者「学校寄席」「わんぱく寄席」の出演者は、初めて落語をみる児童生徒にわかりやすくするための工夫を重ね師匠から若手へと伝えて半世紀の間に築き上げた上演経験のある出演者を主に選定しています。
主として落語協会、落語芸術協会、上方落語協会、太神楽協会、漫才協会、日本演芸家連合所属の出演者からご出演いただいています。
（出演者リストは別紙にございます）

本公演
従事予定者数(1公演あたり)※ドライバー等
訪問する業者人数含
む

出演者：

6〜7

スタッフ:

5名（漫才の場合は１名増えます）
名

合 計： 11〜12 名

無

前日仕込み

本公演
会場設営の所要時間(タイムスケジュール)の目安運搬

積載量：

1t

車 長：

5.5m

台 数：

1台

前日仕込み所要時間時間程度

到着

仕込み

上演

内休憩

撤去

退出

8:20

8：30～10：30

13：30～15：10

10

15：10-16：00

16:30※本公演時間の目安は、午後、概ね2時限分程度です。

本公演
実施可能日数目安※実施可能時期については、採択決定後に確認します。(大幅な変更は認められません)

児童・生徒の参加可能人数

公演に係るビジュアルイメージ（舞台の規模や演出やがわかる写真）※採択決定後、採択団体へ図⾯等詳細の提出をお願い

6月

7月

8月

9月

10月

19日

21日

計

133日

21日

19日

9日

11月

12月

1月

19日

13日

12日

※平日の実施可能日数目安をご記載ください。

本公演

共演人数目安30名ほど

鑑賞人数目安

800名

A区分・B区分・C区分共通
No.3(実演芸術)【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

児童・生徒の参加可能人数「わんぱく寄席」「学校寄席」は、日本の話芸である落語を参加人数目安

1限目…800名前後
2限目…30名ほど

1限目『寄席（落語）ってなんだろう？』…はじめて落語に触れる児童生徒のために、落語について実演を交えながら解説します。
落語について理解を深めていただいたあと実際に落語を2本聞きます。（別添参照）

ワークショップ
実施形態及び内容

2限目『わくわく寄席（落語）教室』…1限目で聞いた落語『寿限無』『平林』についてみんなで話し合ったり、実際に声に出してみたりして理解を深めて行きます。
その後、落語を発表するグループ、一番太鼓や寄席囃子の太鼓をたたくグループ、寄席囃子にあわせてリコーダーを演奏するグループに分かれて本公演の発表にむけて練習します。
（別添参照）○国語の授業をそのまま伝統芸能や日本語を学ぶ場に
このワークショップでは、国語の授業の一環としても活用できます。
落語には、「小噺」「ことばあそび」「しゃれ」など日本語のことばを学べる要素がふんだんに盛り込まれています。
落語『寿限無』は、小学校の国語の教科書に取り入れられるようになり、親しみやすい内容という他に、 「寿限無寿限無ごこうのすりきれ……」という歯切れの良いリズムが児童生徒に受け入れられ、飲み込みの早い児童生徒はすぐに覚えてしまいます。
また、落語 『平林』は、漢字の音読み、訓読み、部首など、漢字を分解することで、まったく違う読み方になるなど日本語の面白さについて再発見することができます。
○話し方のコツをつかみ、聞き手へ伝える表現が身につく

ワークショップのねらい

落語には、聞き手に『伝える力』、『表現する力』、言葉にリズムをつけて話す『音楽性』などの技術がつまっています。落語を聞くことで『聞く力』を養うこともできます。
このことは、学習指導要領にある 「話すこと」「聞くこと」「読むこと」「伝統的言語文化と国語の特質に関する事項」の要素に当てはまります。
話し方のプロである落語家が、間の取り方、上下（かみしも）を使い分ける演じ方を直接みなさんと向き合ってお教えします。
いままで本公演で落語を発表した児童生徒さんは、このワークショップを通して、聞く人に豊かな情景を思い描いてもらうための表現力を身につけ、本公演でとても豊かな表情で堂々と落語を発表し、その出来映えに毎回驚かされます。

その他ワークショップに関する特記事項等

ステージ上で落語のお稽古演者が解説、をステージ上落語を披露しで⾏いますますA区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

No.2

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】「わんぱく寄席」「学校寄席」は、日本の話芸である落語を中心とした寄席芸を、正しく鑑賞し、楽しみながら理解を深めていただくために行われています。
楽しい笑いの中から日本語の話し方の技術を学び、言葉のおもしろさを把握していただこうという、あくまでも文化的・教育的立場を重視しております。
「生まれて初めて笑いました」「（今日の落語を見ることができて）僕が生きていてよかったな～と思いました」こういった感想をいただくことで、今の子どもたちは心の底から笑っていないとショックを受け、全国の子どもたちに笑顔を届けたい一心で落語を学校にお届けしております。
落語には、「生き方」や「命」を考えるテーマがたくさんあります。
子どもたちが今すぐに汲み取れなくても、将来大人になった時に、「あぁ、あの時聞いた噺はこのことを言っていたんだ」「こういう意味だったんだ」と気づいてもらうことが望みです。
「学校寄席」「わんぱく寄席」は、将来を担う若手の噺家の修行の場でもあります。
若手の落語家は、師匠が子どもたちにどのように説明しているか、師匠の噺に子どもたちがどのように反応しているかを舞台袖から見て学ぶ。
今、真打として活躍している師匠も、その昔は前座から「学校寄席」について師匠の落語を見て学んでいました。
弊社でおこなっている学校公演で、小規模校の実施が厳しいという現実に直面しているなか、この巡回公演事業では全国の小中学校の小規模校でも本物の舞台を観劇、体験できるということを目的とされており、このことによって全国の子どもへ平等に芸術を届けることが実現できます。そして、この事業に参加することで弊社の「次世代の子どもたちに、伝統芸能を伝える活動」を大幅にひろげることができる大変有意義な事業です。

演目概要

まだ落語をみたことがない子どもたちに、正しい聞き方・話し方を学び、笑いの中にも学校教育における人間形成に少しでもお役にたてるよう、精一杯努力して実施していきたいと思っております。

②事業を効果的かつ円滑に実施するための工夫
・事前ワークショップから公演終了までのスケジュールを作成してお送りします。
・事前ワークショップの内容を写真などで説明
・事前にポスターやのぼりなどを作成して、学校のみならず、地域を巻き込んだイベントづくりをする（学校に必ず許可を得て実行する）
・事前ワークショップの時に体育館の下見をし、先生と打ち合わせをする。
・公演当日のスケジュール表を作成
・学校側に用意してもらう物のリストを作成する
・登下校の時間帯を把握し、搬入・搬出時に児童・生徒に危害がおよばないようにする

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

演目概要

No.2

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

演目概要

No.2

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通別添

リンク先

演目概要

No.2

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】