様式B-1

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・共同編集やフォームを使った新聞作り（国語）

４年

国語科

「新聞をつくろう」【クロームブックの活用場面】
・ジャムボード（共同編集で計画を立てる、新聞を読み合い感想を伝える）
・フォーム（アンケートを作る、答える）
・スライド（印刷してほしい写真を貼り付ける）【授業の展開】【工夫点・子供の変容】【めあて】新聞を作ろう

・計画を立てる際は、ジャムボードを活用することで、一人ひとりが自分事として考え、計画を立てることができた。
・フォームでのアンケートを活用することで、紙でのアンケートと比較しても確実に時短に繋がり、効率的であった。
・共同編集機能を使うことで、リアルタイムでの情報共有ができた。

【学習の流れ】①新聞を見て気づきを共有する②「新聞を作る」という単元のめあてを立てる③学習計画を立てる④取材をする⑤アンケート調査をする⑥割り付けを考える⑦記事を書く
⑧新聞を読み合い、いいところや感想を伝える様式B-2

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・共同編集やフォームを使った新聞作り（国語）【参考資料】
共同編集で班のメンバ−と計画を立てる場面

児童が作ったアンケート（フォーム）

新聞を読んで感想を伝える場面（ジャムボード）

様式B-3

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・ジャムボードを活用した心のものさし（道徳）４年

道徳科 「お母さんのせいきゅう書」【クロームブックの活用場面】
・子どもが自分の立場を明らかにして意見を出すために、ジャムボードの付箋に名前を書いて心のものさしに貼る。
・全体で意見を共有したあと、自分の意見が変わった人は付箋の色を変えて動かすことで、意見の変容を見取ることができるようにした。

【授業の展開】【めあて】
家族との生活で大切なことは何だろう。

【工夫点・子供の変容】
・児童一人ひとりが自分の立場を明確にすることができ、さらに、他者の立場や考えにもふれることができた。

【学習の流れ】①めあてを確認し、学習の見通しをもつ。
②「お母さんのせいきゅう書」を途中まで読み、内容をつかむ。
③ジャムボードの心のものさしを使って、たかしがお母さんにお金を請求したことに ・全体で意見を共有したあとに、自分の意見が変容した対して「賛成」と「反対」に分かれて、全体で意見の交流を行う。
子は付箋の色を変えること④全体で意見を交流した後、自分の意見が変わった場合は付箋の色を変えて動かす。
⑤「お母さんのせいきゅう書」後半を読み、お母さんやたかしの心情について考える。 で、意見の変容を見取ることができた。
⑥めあてに対する自分のまとめを考える。
⑦学習を振り返る。

様式B-4

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・ジャムボードを活用した心のものさし（道徳）【参考資料】 心のものさし（ジャムボード）

意見の共有前

意見の共有後様式B-5

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・デジタルコンテンツを使った音楽の授業（音楽）

４年

音楽科

「打楽器の音楽」【クロームブックの活用場面】
・デジタルコンテンツを使い、打楽器の音楽の組み合わせをグループで考える。
・ジャムボード（思考の整理・分析・他者参照【他のグループが作った打楽器の音楽の組み合わせを知り、いいところを伝え合う】）
・スライド（気づきをまとめ、振り返りを行う）【授業の展開】【めあて】
打楽器の音の組み合わせ、音の重ね方、反復などを生かして、三人一組で音楽をつくろう。
【学習の流れ】①学習内容を把握する。グループでの音楽づくりを行う。
②グループで音を出しながら、図形カードをどのように使って音楽をつくるかを考える。教育芸術社の「小学生の音楽（https://textbook.kyogei.co.jp/2024es/digitalcontents/g4/p048_w01.html)」を利用し、音楽づくりを行う。
③できた図形カードは、スクリーンショットを行い、指定された「打楽器の音楽」のJamboadに貼り付け、工夫する点を付箋を使って書き込む。
④学習の振り返りを行う。音を選択したり組み合わせたりする中で工夫した点や、他のグループの良かった点などについてスライドにまとめる。

デジタルコンテンツ

ジャムボードスライド様式B-6

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・他者参照できるよう、白紙のジャムボードを配布し整理・分析する工夫（社会）６年

社会科 「大昔のくらしと日本の統一」【クロームブックの活用場面】
・AIテキストマイニング（児童の立てた学習問題のキーワードを提示）
・ジャムボード（情報の収集・整理分析の場面）
・スライド（学習の足跡の蓄積）【授業の展開】【添付資料】

様式B-7

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実につながるクラウド活用」
・他者参照できるよう、白紙のジャムボードを配布し整理・分析する工夫（社会）【参考資料】【工夫】・ジャムボードを共同編集可にすることで、他者参照できるようにしている。
・シンキングツールは児童が自ら選び活用している。
児童のジャムボードの画面（情報の収集・整理分析の場面）【子供の変容】
・情報収集の際に資料をくまなく読み取るようになった。
・作業が止まってしまう子は、他の子のシートを参考にしていた。

児童のスライドの画面（毎時間学びの足跡を残していく）

様式B-8リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容②】「インターネット上の動画教材の活用」
・動画資料のリンクを活用した学習カードの工夫（体育）

３年

体育科

「マット運動」【クロームブックの活用場面】
・カメラ機能（技のできばえ確認）
・マット運動 技の系統表＜動画資料＞ （技能・技ポイントの把握・課題設定資料）→スプレットシート
・マット運動 技の練習資料（技の習得資料）→スプレットシート・フォーム（学習の振り返り 課題の確認 次々のめあて）→Google フォーム
（・スプレットシート アンケート結果のまとめ・分析）【授業の展開】【めあて】
マット運動技習得のための自分の課題を立てよう【学習の流れ】①準備運動②本日のめあて、学習の流れを知る。
③前半の活動
自分が選んだ技を試しながら、課題を立てる。
④前半の活動の振り返りをする。
⑤後半の活動
技の課題設定 技習得のための練習⑥学習の振り返り※「課題」「感想」を打ち込み、発表する。

様式B-9リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容②】「インターネット上の動画教材の活用」
・動画資料のリンクを活用した学習カードの工夫（体育）【参考資料】

技の系統表＜動画資料＞
クリックして動画資料（技能・技ポイントの把握）
技の練習資料(技習得資料)技切り替え
タブ

児童アンケート（学習の振り返り場面）

児童の様子

様式B-10

リーディングDXスクール事業【実践事例】

長崎市立小榊小学校【取組内容④】「校務の徹底的な効率化」
・図書室貸出冊数の共有で確認（図書室）

図書室貸出冊数確認
小榊小学校では、図書室での本の貸出冊数がすぐに把握できるようにしています。
【共有アイテム→児童貸出冊数】【効果】
図書館司書が来校する日（水〜金）に、毎日放課後に情報を更新しているため、図書室で貸出数をプリントしなくても、児童の貸出数がいつでも分かります。